ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS INICIAIS MATEMÁTICA
Testando operações
inversas
4o ANO
AULA 28 – 3o BIMESTRE
OBJETIVO DE
CONTEÚDO
APRENDIZAGEM
• Relações inversas: • Reconhecer, por meio de
multiplicação e divisão. investigações, utilizando a
calculadora quando for
necessário, as relações
inversas entre as operações de
multiplicação e de divisão, para
aplicá-las na resolução de
situações-problema.
PARA COMEÇAR
Reúna sua turma e compartilhem os desafios:
• Pensei em um número, multipliquei por 2 e obtive 30.
Em qual número pensei?
• A divisão de um número por 4 tem como resultado 25.
Qual é esse número?
• A multiplicação de um número por 5 tem como resultado 450.
Qual é esse número?
• Pensei em um número, dividi por 10 e obtive 32.
Em qual número pensei?
O QUE É?
Pensando juntos
Pensei em um número, multiplique-o por 5, tenha como resultado
350. Qual é esse número?
350 x5
____ x 5 = 350 -
350 70
70 x 5 = 350 0
Perceba que, nesta atividade, um recurso de pensamento nos
levou a utilizar a operação inversa, ou seja, o que uma operação
faz, a outra reverte.
PRATICANDO
1. Fabiano e sua filha observaram as relações entre multiplicações e
divisões. Veja:
PRATICANDO
2. Emerson propôs que Olívia determinasse os valores a serem
colocados em cada quadrinho. Faça você também:
PRATICANDO CORREÇÃO
2. Emerson propôs que Olívia determinasse os valores a serem
colocados em cada quadrinho. Faça você também:
108 100
14 2
50 30
SISTEMATIZANDO
1. Considere o lado do quadradinho como unidade de medida de
comprimento. Entre as figuras desenhadas abaixo, a de maior
perímetro é:
SISTEMATIZANDO CORREÇÃO
1. Considere o lado do quadradinho como unidade de medida de
comprimento. Entre as figuras desenhadas abaixo, a de maior
perímetro é:
SISTEMATIZANDO
2. Joana tem quatro camisetas – vermelha, azul, branca e verde –,
uma bermuda, uma saia e uma calça. Quantas combinações
diferentes ela pode fazer, escolhendo uma camiseta e as roupas de
baixo?
A. 7
B. 24
C. 12
D. 14
SISTEMATIZANDO CORREÇÃO
2. Joana tem quatro camisetas – vermelha, azul, branca e verde –,
uma bermuda, uma saia e uma calça. Quantas combinações
diferentes ela pode fazer, escolhendo uma camiseta e as roupas de
baixo?
A. 7
B. 24 4 camisetas x 3 roupas de baixo =
12 combinações
C. 12
D. 14
O QUE APRENDEMOS HOJE?
• Reconhecemos, por meio de investigações, utilizando a
calculadora quando necessário, as relações inversas
entre as operações de multiplicação e de divisão, para
aplicá-las na resolução de situações-problema.
APROFUNDANDO
1. Em uma sala de aula, há 32 crianças: 15 meninas e 17 meninos.
Qual fração representa a quantidade de meninas em relação ao total
de crianças?
APROFUNDANDO
2. Na granja de galinhas do Sr. Antônio, ele colheu, num certo dia,
540 ovos. Quantas caixas com 12 ovos serão necessárias para
organizá-los?
A. 40
B. 45
C. 20
D. 10
REFERÊNCIAS
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e Inovação- 5º ano: Volume 2.
Ensino Fundamental: caderno do estudante: São Paulo: Governo do
Estado de São Paulo, 2022. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content
/uploads/2022/06/EF_4ANO_EMAI-TEC_V2.pdf. Acesso em: 11 jul. 2023.
Currículo em Ação – EMAI & Tecnologia e Inovação- 5º ano: Volume 2.
Ensino Fundamental: caderno do professor: São Paulo: Governo do
Estado de São Paulo, 2022. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content
/uploads/2022/06/PROF_miolo_EMAI-LE-V2-4ANO.pdf. Acesso em: 11 jul.
2023.
REFERÊNCIAS
Lista de imagens e vídeos:
Slides 3 e 4 -
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/vector-numb
ers-set-with-bright-color-from-zero-ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-free/1412
186586?phrase=n%C3%BAmeros&adppopup=true
Slides 5, 6, 7, 8 e 9 -
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/06/
EF_4ANO_EMAI-TEC_V2.pdf
