Saeb
Descritores
Detalhamento de uma habilidade cognitiva, que
está sempre associada a um conteúdo que o
estudante deve dominar na etapa do ensino em
análise.
e
sx e
ns
pt
Língua Portuguesa e
t
li
Procedimentos de leitura, envolve os descritores:in
ín
D1,D3,D4,D6 e D11. t
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s Indicam as habilidades
d
e necessárias para leitura o
de gêneros variados
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D1: Leia o texto abaixo.
O disfarce dos bichos
Você já tentou pegar um galhinho seco e ele virou bicho, abriu asas e voou? Se isso
aconteceu é porque o graveto era um inseto conhecido como “bicho-pau”. Ele é tão parecido
com o galhinho, que pode ser confundido com o graveto.
Existem lagartas que se parecem com raminhos de plantas. E há grilos que imitam
folhas. Muitos animais ficam com a cor e a forma dos lugares em que estão. Eles fazem isso
para se defender dos inimigos ou capturar outros bichos que servem de alimento. Esses
truques são chamados de mimetismo, isto é, imitação.
O cientista inglês Henry Walter Bates foi quem descobriu o mimetismo. Ele passou 11
anos na selva amazônica estudando os animais.
MAVIAEL MONTEIRO, José. Bichos que usam disfarces para defesa. FOLHINHA, 6
NOV. 1993.
O bicho-pau se parece com:
(A) florzinha seca.
(B) folhinha verde.
(C) galinho seco.
(D) raminho de planta.
Implicações do suporte, do gênero e/ou do
enunciado na compreensão do texto.
D5 e D9.
Conhecimen
Reconhecer
Construir
to deTexto verbal
a função do
significados
diferentes
e não verbal.
texto
gêneros
Leia o texto abaixo. D5
No 3º quadrinho, a expressão do personagem e sua fala "AHHH!" indica que ele ficou:
(A) acanhado.
(B) aterrorizado.
(C) decepcionado.
(D) estressado.
Relação entre os textos, D15.
Ideias que se cruzam no
interior dos textos
Textos diferentes que tratam
do mesmo assunto
Condições de produção,
recepção e circulação de
textos.
D15: Leia o texto
Ao compararmos os dois convites notamos que são
diferentes porque:
(A) os dois pertencem ao mundo real.
(B) os dois pertencem ao mundo imaginário.
(C) apenas o primeiro convite pertence ao mundo
real.
(D) os dois têm as mesmas informações para os
convidados.
Coesão e coerência no processamento de texto:
D2, D7, D8 e D12.
Entender o texto não como simples agrupamento
de frases justapostas, mas como um conjunto
harmonioso em que há laços, interligações,
relações entre suas partes.
D7- Leia o texto:
A Raposa e o Cancão
Passara a manhã chovendo, e o Cancão todo molhado, sem poder voar,
estava tristemente pousado à beira de uma estrada. Veio a raposa e levou-o na
boca para os filhinhos. Mas o caminho era longo e o sol ardente. Mestre Cancão
enxugou e começou a cuidar do meio de escapar à raposa. Passam perto de um
povoado. Uns meninos que brincavam começam a dirigir desaforos à astuciosa
caçadora. Vai o Cancão e fala:
— Comadre raposa, isto é um desaforo! Eu se fosse você não agüentava! Pas
sava uma descompostura!...
A raposa abre a boca num impropério terrível contra a criançada. O Cancão
voa, pousa triunfantemente num galho e ajuda a vaiá-la...
CASCUDO, Luís Câmara. Contos tradicionais do Brasil. 16ª ed. Rio de
Janeiro: Ediouro, 2001.
No final da história, a raposa foi:
(A) corajosa.
(B) cuidadosa.
(C) esperta.
(D) ingênua.
Relações entre recursos expressivos e efeitos de
sentido: D13, D14.
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D14 – Leia o texto abaixo
A palavra AHÁÁ!!, no último quadrinho, está escrita com
letras maiores:
(A) porque a palavra é sem sentido.
(B) para enfatizar a reação de satisfação da mulher.
(C) porque a palavra é pequena.
(D) para enfatizar a reação de desespero do homem
Variação linguística: D10
Envolve os vários falares com as diferenças
regionais, sociais, entender que não há erro,
apenas variação.
Carta D10
Lorelai:
Era tão bom quando eu morava lá na roça. A casa tinha um quintal com milhões de coisas, tinha
até um galinheiro. Eu conversava com tudo quanto era galinha, cachorro, gato, lagartixa, eu
conversava com tanta gente que você nem imagina, Lorelai. Tinha árvore para subir, rio passando
no fundo, tinha cada esconderijo tão bom que a gente podia ficar escondida a vida toda que
ninguém achava. Meu pai e minha mãe viviam rindo, andavam de mão dada, era uma coisa muito
legal da gente ver.
Agora tá tudo diferente eles vivem de cara fechada, brigam à toa, discutem por qualquer
coisa. E depois, toca todo mundo a ficar emburrando. Outro dia eu perguntei: o que é que tá
acontecendo que toda hora tem briga? Sabe o que é que eles falaram? Que não era assunto para
criança. E o pior é que esse negócio de emburramento em casa me dá uma aflição danada. Eu
queria tanto achar um jeito de não dar mais bola pra briga e pra cara amarrada. Será que você
não acha um jeito pra mim?
Um beijo da Raquel.
(...)
NUNES, Lygia Bojunga. A Bolsa Amarela – 31ª ed. Rio de Janeiro: Agir, 1998.
Em “Agora tá tudo diferente:” (ℓ. 11), a palavra destacada é um exemplo de linguagem
(A) ensinada na escola.
(B) estudada nas gramáticas.
(C) encontrada nos livros técnicos.
(D) empregada com colegas
Matemática:
Espaço e Forma: D1,D2,D3,D4 e D5.
Trabalha a compreensão do espaço e suas formas
de constituição, permite compreender,
representar e descrever o mundo em que vive.
O espaço é constituído em 3 dimensões:
cumprimento, largura e altura.
D1- A figura abaixo mostra um teatro onde as cadeiras da plateia
são numeradas de 1 a 25.
Mara recebeu um ingresso de presente que dizia o seguinte:
Qual é a cadeira de Mara?
(A) 12
(B) 13
(C) 22
(D) 23
Grandezas e Medidas: D6,D7,D8,D9,D10,D11
e D12
Reconstrução histórica de um processo em que
a medição tinha como referência as dimensões
do corpo humano (palmos, pés, polegadas).
Grandeza – tudo aquilo que pode ser medido
Medir – é o ato de comparar grandezas
D7
Gilda comprou copos descartáveis de 200
mililitros, para servir refrigerantes, em sua
festa de aniversário. Quantos copos ela encherá
com 1 litro de refrigerante?
(A) 3
(B) 5
(C) 7
(D) 9
Números e operações: D13, D14, D15, D16,
D17,D18, D19,D20, D21, D22, D23, D24, D25 e
D26.
Saber indispensável para o cotidiano do aluno.
Compreender o Sistema de Numeração Decimal
e o valor posicional
D15
Um garoto completou 1960 bolinhas de gude em
sua coleção. Esse número é composto por
(A) 1 unidade de milhar, 9 dezenas e 6 unidades.
(B) 1 unidade de milhar, 9 centenas e 6 dezenas.
(C) 1 unidade de milhar, 60 unidades.
(D) 1 unidade de milhar, 90 unidades.
Tratamento da Informação: D27, D28.
Nos anos iniciais, as atividades podem estar
ligadas a vida das crianças. A organização de
uma lista ou tabela, estimula a criança a
observar e estabelecer comparações.
D 28
(Portal MEC). O gráfico abaixo mostra a quantidade de pontos feitos
pelos times A, B, C e D no campeonato de futebol da escola.
De acordo com o gráfico, quantos pontos o time C
conquistou?
(A) 50
(B) 40
(C) 35
(D) 30
