202 4

FILOSOFI
A DA
EDUCAÇ
ÃO
Licenciatura em Pedagogia
 Quem sou eu?
Luana Monteles

1 Acadêmico
2 Social
3 Pessoal
Apresentaçã
o
da turma
 EMENTA
• Teori as fi l o s ófi cas
• F i l os o fi a – E ducação – S oci edade-
• Os F un dam ent o s da F i l osofi a da Educação: el uci dações concei t uai s-
• S ens o com um e conh eci m ent o fi l osófi co na prát i ca docent e
• O pens am ent o fi l os ó fi co cont em porâneo e as i m pl i cações na educação
• A F i l os ofi a d a E ducação e sua rel ação com a Educação B rasi l ei ra C ont em porânea
• R efl exão fi l o só fi ca e práxi s educaci onal
• E ducação L i bert ad ora enquant o P roj et o P ol í t i co S oci al
• A cri s e at ual da s o ci edade e a Escol a

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARANHA, MARIA LÚCIA DE ARRUDA. FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO. 5 ED. SÃO PAULO:
MODERNA, 20 06 . CHAUI, MARILENA. CONVITE A FILOSOFIA. 1 4. ED. SÃO PAULO:
ÁTICA, 20 1 0.
GHIRALDELLI JUNIOR, PAULO. FILOSOFIA E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA.
2 . ED. SÃO PAULO: MANOLE, 2 00 9.
FILOSOFIA
 2030

FILOSOFI EDUCAÇÃO
A Filo + Sophia Educação é o ato de educar, de instruir, é polidez,
disciplinamento. No seu sentido mais amplo, educação
A‘ Filosofia é um ramo do saber que procura entender os significa o meio em que os hábitos, costumes e valores de
conceitos ou as essências de tudo o que existe no mundo, uma comunidade são transferidos de uma geração para a
geração seguinte.
criando, assim, as definições conceituais."
 SOCIEDA SOCIEDA
DE
"A palavra sociedade advém do termo em latim societas, que DE
significa associação com outros. Os seres humanos juntam-se,
desde os primórdios, em grupos para facilitar a sobrevivência.

Podemos dizer, de maneira geral, que há uma espécie de rede

de relacionamentos entre as pessoas que configura a
sociedade como um todo.

Uma sociedade é uma espécie de pacto social que coloca os

" A so ci ed ad e é u ma ag remi ação d e p esso as q u e se j u n t am
seres humanos em um tipo de contrato para que alguns
co m v i st as a p r eserv ar a so b rev i v ên ci a d a co l et i v i d ad e.
benefícios sejam adquiridos. Para que o pacto funcione, é
Não é p o ssí v el fal ar q u e u ma so ci ed ad e é co mp l et amen t e
extremamente necessário que deveres sejam cumpridos pelos h o mo g ên ea e q u e t o d as as so ci ed ad es são h o mo g ên eas
cidadãos que convivem na sociedade em questão." en t r e si , mas h á u ma n o rma g eral n el as q u e as co l o ca em
g r au s p areci d o s d e fu n ci o n amen t o . "
 Caracteristica 2030

s
• Universalidade: a filosofia não se concentra no estudo de
um ramo da ciência, mas cobre todos eles.
• Profundidade: a filosofia busca a verdade de todas as
coisas.
• Crítica: a filosofia tem uma atitude crítica em relação às

FILOSOFIA
coisas porque não aceita suposições sem demonstração.
• Certeza: a filosofia busca a certeza em suas conclusões.
• Fundamental: a filosofia busca as causas fundamentais
das coisas.
• Totalizador: a filosofia busca uma visão totalizadora do
mundo.
• Sabedoria: a filosofia busca a sabedoria.
• Práxis: a filosofia busca a aplicação prática do
conhecimento.
 EDUCAR
E
EDUCAÇÃO
05
 TEORIAS
FILOSÓFICAS
1 Sócrates

2 Platão

3 Aristóteles

4 Rousseau
5
René Descartes
• Sócrates (470 a.C.-399 a.C.) foi um filósofo grego, mesmo
não sendo o primeiro filósofo da história, é reconhecido
como o "pai da filosofia" por representar o grande marco da
filosofia ocidental.
• Sócrates afirmou ser fundamental uma educação que
buscasse o raciocínio e identificasse as razões para justificar
as crenças, julgamentos e ações humanas.
• Esse pensamento deu origem à ideia de que a educação
deveria encorajar, em todos os estudantes e pessoas, a busca
da razão.
• Acusado de corromper a juventude
• Condenado à morte...

SÓ SEI QUE NADA SEI....

• Pl a t ã o ( 428 a . C.- 347 a .C.) f oi f i l os of o gr ego, c onsi de r a do um
do s pr i nc i pa i s pe nsa dor e s de sua é poc a .

• Pl a t ã o, a l un o de Sóc r a t e s, def e nde u a af i r m a ç ão de se u

m e s t r e , a po i a ndo a i de i a de que a t ar e f a f unda m ent a l da
e duc a ç ã o é a j uda r os al unos a va l or i z a r a r a zã o.

• Af i r m a va qu e a s abedor i a dever i a es t ar ac i m a do pr a z e r, da
ho nr a e de o ut r as a t i vi da de s consi der a da s m e nos di gnas .

• El e e s t a be l e c e u um a vi sã o da educ a çã o e m que di f e r e nt es
gr up os de e s t uda nt e s r e ce be r i a m di f er e nt e s t i pos de
e duc a ç ã o, d e pende ndo de sua s ha bi l i da de s, i nt e r es se s e
po si ç õe s na v i da .

• Sua vi s ã o ut ópi c a t e m si do vi st a por m ui t os c om o um

pr e c ur s or d o que f oi c ham ado de “or dena m e nt o e duca c i onal ” .

‘“ NÃO PODE HAVER UMA SOC IEDADE J USTA

SEM UMA EDUC AÇ ÃO J US TA.” – PLATÃO
• A ristó te les n asce u n a c id ad e d e E stag ira, n a M aced ô n ia,
em 3 8 4 a .C .

• A firm o u q u e o m a io r p ro p ó sito d a ed u cação é p ro m o v er a

sab e d o ria e fo i m ais o tim ista d o q u e seu m estre, o
filó so fo P la tão , so b re as h ab ilid a d e s d o estu d an te.

• E le tam b é m en fa tizo u q u e a v irtu d e m o ral e o caráter d o

in d iv íd u o p o d em se d esen v o lv e r n o co n tex to p rático ,
g u iad o p e la co m u n id a d e, além d o cam p o ed u cacio n al.

• E screv eu so b re d iv e rso s assu n to s, co m o É tica, P o lítica,

C iên cia, M eta física e L ó g ic a.

“O IGNORANT E AFI RMA, O SÁBI O DUVI DA, O SE NSATO

RE FL E T E . ”
• J e a n - J a c q u e s R o u s s e a u a rg u m e n t o u q u e a e d u c a ç ã o
d e v e r i a p e r m i t i r o d e s e n v o l v i me n t o n a t u r a l e l i v re
das crianças, uma visão que levou ao movimento
m o d e r n o c o n h e c i d o c o m o “ e d u c a ç ã o a b e rt a ” .

• " R o u s s e a u t i n h a u m a t e s e q u e a p a re c e e m t o d a a s u a
o b r a : a d e q u e o s e r h u m a n o é me l h o r q u a n d o e s t á
m a i s p r ó x i m o d a n a t u r e z a ."

• "Sua teoria geral diz que quanto mais distante o ser

h u m a n o s e e n c o n t r a d a n a t u re z a , m a i s c o r ro m p i d o
ele fica.

• El e a t r i b u i a c o r r u p ç ã o m o ra l e i n t e l e c t u a l d o
indivíduo ao distanciamento que o ser humano toma
da natureza com a imersão na sociedade, nos
costumes e nas convenções sociais"
 “FILÓSOFOS”
BRASILEIROS
1 Paulo Freire

2 Anísio Teixeira

2 Darcy Ribeiro
Paulo Freire
- P a u l o F r e ir e : N a s c e u e m 1 9 d e s e t e m b r o d e 1 9 2 1 , e m R e c if e
(PE) | Morreu em 2 de maio de 1997, em São Paulo (SP)

- U m d o s m a io r e s p e d a g o g o s d o m u n d o , c o n h e c id o c o m o o
P a tr o n o d a E d u c a ç ã o B r a s il e ir a .

- P a r a e le , a e d u c a ç ã o p a s s a p e l a le it u r a d o m u n d o , te n d o c o m o
o b je ti v o c o n s c ie n t iz a r o s a lu n o s p a r a q u e e le s p o s s a m
tr a n s f o r m á - lo .

O m é t o d o d e P a u lo F r e i r e s u rg iu d a s u a p r e o c u p a ç ã o c o m o s
e x c lu íd o s , p r i n c ip a l m e n te o s a n a l f a b e to s d a s z o n a s r u r a i s .
E n v o lv i a p o l ít ic a , n o s e n tid o d e p r o m o v e r a c r ít ic a e a tu a ç ã o d a s
pessoas na sociedade.
Paulo Freire
10 citações de Paulo Freire

•"Não há saber mais ou saber menos: há saberes diferentes."

•"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda."
•"A Educação qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do conhecimento posta em prática."
•"Não se pode falar de educação sem amor."
•"Quando a educação não é libertadora, o sonho do oprimido é ser o opressor."
•"Onde quer que haja mulheres e homens, há sempre o que fazer, há sempre o que ensinar, há
sempre o que aprender."
•"A educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem. Não pode temer o debate. A análise
da realidade. Não pode fugir à discussão criadora, sob pena de ser uma farsa."
•"Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós
ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre."
•"Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si,
mediatizados pelo mundo."
•"A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar
e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria."
 Anísio Teixeira
• A n ísio Teix eira fo i u m e d u cad o r e escrito r b rasileiro .

• É co n h e cid o p o r se r o c riad o r d a esco la p ú b lica n o p aís e

fig u ra re sp o n sá v el p e la d e m o cratização d o en sin o b rasileiro .

• C o n sid erad o u m d o s m aio re s articu lad o res e p en sad o res d a

ed u c açã o b ra sile ira d o sé cu lo X X , A n ísio alm ejo u a
co n stru ç ão d e u m a e d u caç ão p ú b lica, d em o crática, g ratu ita e
ac essív el p a ra to d o s o s cid a d ã o s.

S e g u n d o e le:
“E DUCAR É CRE SCE R. E CRE SCE R É VI VE R.
E DUCAÇÃO É , ASSI M, VI DA NO SE NT I DO MAI S
“ S ó e x istirá d em o c ra cia n o B ra sil n o d ia em q u e se m o n tar n o AUT Ê NT I CO DA PAL AVRA. ”
p a ís a m á q u in a q u e p re p a ra a s d e m o cracias. E ssa m áq u in a é a
d a e sc o la p ú b lica.”
 Darcy Ribeiro
• Da r c y Ri be i r o f oi um soc i ól ogo, a nt r opól ogo, e duca dor,
e s c r i t or e i ndi g e n i st a |1| br as i l ei r o, de f ensor da c a usa i ndí ge na
e d a e du c a ç ã o púb l i c a e de qua l i da de .

• Se us e s t ud os pub l i c ados e m va st a pr oduçã o bi bl i ogr á f i c a sã o

c e nt r a i s p a r a o e nt endi m ent o da c ul t ur a i ndí ge na e da
f or m a ç ã o d o pov o br as i l ei r o.

• Da r c y, q ue t r a ba l hou no M i ni st é r i o da Educ aç ã o e da Cul t ur a,

f oi um gr a nd e a r t i c ul ador do ensi no no Br a si l .
• Te ve um a r e l a ç ã o pr of i ssi ona l m ui t o i m por t a nt e com o
e duc a do r Aní s i o da Tei xe i r a. J unt os, f unda r a m a Uni ve r si da de
de Br a s í l i a ( UNB) e f or a m r ei t or es .

• Com esse i nt el e c t ua l , Da r c y f oi um def e nsor da

de m oc r a t i z a ç ã o d o ensi no públ i c o e de qua l i da de pa r a t odos.
" A E D U C A Ç Ã O É A A R MA MA IS P O D E R O S A Q U E V O C Ê
PO D E U S A R PA R A M U D A R O MU N D O . "
Atividade - Nota 1
Resolução da Atividade 1
SENSO COMUM
x
CONHECIMENTO
FILOSÓFICO
 SENSO COMUM E CONHECIMENTO FILOSÓFICO
NA PRÁTICA DOCENTE
O senso comum é a compreensão da realidade constituída de um conjunto de hábitos, opiniões e estruturas de
pensamento que são utilizados diariamente por todos os seres humanos como forma de entendimento e de
orientação de suas vidas. Ou seja, todos nós servimo-nos do senso comum. Veja o que o filósofo John Dewey
(Lógica, VI, 6), citado por Olivieri (2009), escreveu:

Visto que os problemas e as indagações em torno

do senso comum dizem respeito às interações entre
os seres vivos e o ambiente, com o fim de realizar
objetos de uso e de fruição, os símbolos empregados
são determinados pela cultura corrente de um grupo
social. Eles formam um sistema, mas trata-se de um
sistema de caráter mais prático que intelectual.
Esse sistema é constituído por tradições, profissões,
técnicas, interesses e instituições estabelecidas no
grupo. As significações que o compõem são efeitos
da linguagem cotidiana comum, com a qual os membros
do grupo se intercomunicam.
 SENSO COMUM E CONHECIMENTO FILOSÓFICO
NA PRÁTICA DOCENTE
• O s e n s o c om um e o c onhe ci m e nt o f i l osóf i c o sã o doi s el em ent os que pode m i nf l ue n c i a r
s i g ni f i c a t i vam e nt e a pr á t i c a doce nt e.

• O s e n s o c om um r e f er e - se à s c r e nç a s e pr á t i c a s que s ão a m pl a m e nt e a ce i t a s e p r a t i c a da s
s e m qu e s t i ona m ent o c r í t i c o. Já o c onhe c i m e nt o f i l osóf i c o envol ve um a c om pr e e n s ã o
m a i s pr of unda e r ef l e xi va sobr e ques t õe s com o é t i c a, r e a l i da de e c onhe c i m e nt o .

• Na pr á t i c a doc ent e, o se nso c om um pode aj uda r os pr of e ss or e s a se c one c t a r e m c o m os

a l un os de m a ne i r a a ce ss í ve l , ut i l i z ando e xe m pl os e l i ngua ge m do di a a di a . No e nt a nt o ,
é i m po r t a nt e que os pr of e ssor e s t a m bé m ut i l i z em o c onhe c i m e nt o f i l o s óf i c o pa r a
qu e s t i ona r e r ef l e t i r c r i t i c am e nt e s obr e s ua s pr á t i c a s, obj e t i vos educ a c i o na i s e o
c ont e ú do que e nsi na m .
 2030

FILOSOFIA
DA
EDUCAÇÃO
 A filosofia da educação no
Brasil
A h is t ó r ia d a Filo s o f ia d a Ed u c a ç ã o n o B r a s i l in i c i o u n o f i n a l d o s é c u l o X I X e
in íc io d o s é c u lo X X , c o m o in t u it o d e in g r e s s a r o t e m a n a s á r e a s d e f o r m a ç ã o d e
p ro fe s s o re s , q u e s e r i a m o s p r o p u l so r e s d e u m a n o v a e r a n a e d u c a ç ã o n a c io n a l .

Es sa filo s o fia s u rg i u n o B r a s il q u a n d o o s g r a n d e s e d u c a d o r e s r e p e n s a r a m o s
c a m in h o s já tr a ç a d o s p a r a a e d u c a ç ã o n a c i o n a l e e x p lo r a ss e m o u t r o s n o v o s .

A s si m , a e d u c a ç ã o b r a s il e i r a p a s so u a s e p a u ta r e m d o i s p r i n c ip a i s a sp e c to s : U m
m o d e lo c o n s e r v a d o r e u m m o d e l o m o d e r n o .
 CORRENTES DA EDUCAÇÃO

CONSERVADOR MODERNO
Um modelo conservador e tradicional Um modelo de educação moderno e liberal,
da educação, baseado em um ensino com aspecto progressista e com o foco na
religioso e de transferência direta; formação do homem para a sua vida em
sociedade.

07
• Fi l o s o f i a d a Ed u c a ç ã o é o c a m p o d a f i l o s o f i a q u e e x a m i n a , e s c l a r e c e e
d i r e c i o n a o s o b j e t i v o s , mé t o d o s e a ç õ e s p e d a g ó g i c a s d e u m a
instituição de ensino.

• A filosofia da educação pode influenciar na escolha dos assuntos

lecionados em uma instituição e na forma que esse ensinamento é
e f e t u a d o n o c u rr í c u l o b á s i c o .

• Na m a i o r i a d a s i n s t i t u i ç õ e s d e e n s i n o , a j u d a t a m b é m a i n s p i r a r e
direcionar o planejamento educacional, programas e processos.

• Po r s e r i m p o rt a n t e p a ra a e d u c a ç ã o n a t o t a l i d a d e , é u m a d a s p r i n c i p a i s
m a t é r i a s d o s c u r s o s d e e n s i n o s u p e r i o r, c o m o a p e d a g o g i a .
Qual a importância da filosofia
da educação?
O pro cesso edu caci o n al d ep en d e d e q u at r o as p ect o s f u n d amen t ai s : a
i ns t i t u i ção de en s i n o , o s p r o f es s o r es , o s cu r r í cu l o s e o s al u n o s .

Ess es q uat ro as pect o s s e co r r el aci o n am f o r t emen t e e s e i n t eg r am ao p r o ces s o

edu caci on al d e uma i n s t i t u i ção d e en s i n o .

Al g uns est u di o so s d a ár ea acr ed i t am q u e a ed u cação é r es u l t ad o d e d o u t r i n as

fi l osóf i cas, e os ed u cad o r es s ão , d e f at o , f i l ó s o f o s .
 A Lista - Osvaldo Montenegro

Faça uma lista de grandes amigos

Quem você mais via há dez anos atrás
Quantos você ainda vê todo dia
Reflexão filosófica e práxis Quantos você já não encontra mais
Faça uma lista dos sonhos que tinha
Quantos você já desistiu de sonhar!
educacional Quantos amores jurados pra sempre
Quantos você conseguiu preservar
Onde você ainda se reconhece
Na foto passada ou no espelho de agora
Hoje é do jeito que achou que seria?
Quantos amigos você jogou fora?
Quantos mistérios que você sondava
Quantos você conseguiu entender?
Quantos segredos que você guardava
Hoje são bobos ninguém quer saber?
Quantas mentiras você condenava?
Quantas você teve que cometer?
Quantos defeitos sanados com o tempo
Eram o melhor que havia em você?
Quantas canções que você não cantava
Hoje assovia pra sobreviver?
Quantas pessoas que você amava
Hoje acredita que amam você?
Reflexão filosófica e práxis
educacional
- No campo da educação, a práxis é entendida como Video:
a relação entre a teoria e a prática pedagógica.

- Ela envolve não apenas a transmissão de

conhecimentos, mas também a formação de valores
e atitudes.

- A práxis pedagógica é uma metodologia que

concebe e pratica a educação como processo
intencional de intervenção social.

- Desenvolver um pensamento pedagógico baseado

na práxis é possibilitar o élan relacional entre
humanização e educação.
A ESCOLA
(Alguns) Problemas da Escola:

Clausura Escolar
O Saber: Para quê?
Preparar para a vida?
O lugar da Família
Escola e chatice
A ESCOLA
Possíveis Saídas:
- Escola articulada com a vida
- Questionar o sentido de verdade única
- Valorizar as formas de saber dos
excluídos
- Repensar modelos de conduta
- Resolver problemas reais Questionar
sempre: Escola para quê?
Educação
libertadora
(Projeto
Político
Pedagógico)
1
A crise atual da
sociedade
x
Escola
A crise atual da sociedade x Escol
A crise atual
da sociedade
x
Escola
A crise atual
da sociedade
x
Escola
A crise atual
da sociedade
x
Escola
A filosofia da educação é importante na construção e
desenvolvimento do processo educacional nos seguintes
aspectos:

• Desenvolve a
capacidade humana de
• Identifica conflitos e levantar ideias e • Auxilia e dá apoio no objetivo
contradições em qualquer discutir sobre as • Direciona a instituição de ensino a significativo de qualquer instituição
Ajuda a entender, manter ou modificar o
teoria pedagógica que diferentes teorias entender seu propósito na educação social educacional, o qual é o de qualificar uma
processo educacional de uma instituição de
atrapalhe o processo pedagógicas e como dos alunos; pessoa para a vida pública e ser um
ensino;
educacional dos alunos; elas afetam a vida membro efetivo da sociedade.
individual e social dos
alunos;
 2030

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