RESOLUÇÃO SEE Nº 4.
948 de 25 de JANEIRO de 2024
Dispõe sobre a organização e o funcionamento do ensino nas
Escolas Estaduais de Educação Básica de Minas Gerais e dá outras
providências
Conjunto fundamental de normas para o funcionamento da rede
Estadual de Ensino de Minas Gerais
RESOLUÇÃO SEE Nº 4.948/2024
GARANTIA DA GARANTIA GARANTIA DA
DE PERMANÊNCIA
APRENDIZAGE ACESSO
M
Pontos importantes:
Art. 2º - O disposto nesta Resolução, complementada por
normas
específicas,quando aplica-se a todas as etapas
modalidades
necessário, da educação e
básica.
Art.3º- As escolas da rede estadual de ensino adotarão a concepção
de educação voltada para a formação integral dos sujeitos, que
garanta o desenvolvimento do estudante em todas as suas
dimensões: intelectual,
física, emocional, social e cultural.
Art.4º- As escolas da rede estadual, assegurando o seu caráter de
qualidade social, deverão respeitar os princípios éticos, estéticos
e políticos, tendo como centralidade o estudante e a
aprendizagem, considerando a inclusão; o respeito à
diversidade e às diferenças; o desenvolvimento integral do
estudante, favorecendo a autonomia intelectual e o pensamento
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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO/REGIMENTO ESCOLAR
Art.8º- O Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar são -Revistos a cada 2 (dois) anos ou, em período inferior quando
documentos formais e articuladores dos processos educativos, houver necessidade;
que devem contemplar o compromisso da escola com a sua - Discussão coletiva e aprovação pelo Colegiado;
comunidade escolar. --Divulgados para a comunidade escolar;
-Escolas indígenas - validados pela liderança indígena da
comunidade;
- Orientação e acompanhamento na elaboração do PPP e
Art.10 - O Regimento Escolar, documento que regulariza e Regimento, em conformidade com a legislação vigente -
normatiza as ações da unidade escolar, em conformidade com a DIRE e SIE;
legislação vigente e as diretrizes da SEE/MG, rege as relações - Registro e arquivo na SRE.
intraescolares, expressando as intenções educativas da escola.
No decorrer deste ano, será feita a revisão do PPP e Regimento, em função da publicação da nova
Resolução que trata da organização e funcionamento do ensino na rede estadual.
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REGIMENTO ESCOLAR - ASPECTOS A SEREM REGULAMENTADOS
- Caberá à gestão escolar organizar a escala de trabalho dos servidores para que as
dependências estejam limpas e organizadas no início de cada turno e que a acolhida
dos estudantes ocorra de forma segura e tranquila.
- O horário de funcionamento da escola deverá ser discutido amplamente com a
comunidade escolar e referendado pelo Colegiado, com registro em ata, considerando
HORÁRIOS DE ATENDIMENTO as características locais para o acesso dos estudantes e a organização das rotas de
deslocamento do transporte escolar, quando for o caso.
E DO CONTROLE DE ACESSO
- A definição do turno na enturmação dos estudantes deverá ser realizada de forma
articulada com a organização das rotas de deslocamento do transporte escolar, de
modo a evitar que os estudantes de uma mesma localidade sejam atendidos em turnos
distintos.
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REGIMENTO ESCOLAR - ASPECTOS A SEREM REGULAMENTADOS
Para a garantia da segurança escolar, a gestão deverá adotar mecanismos para:
I.- zelar para que os ambientes internos e externos sejam organizados de forma a
salvaguardar a entrada, permanência e saída de pessoas, mediante a manutenção dos
sistemas e estruturas de segurança;
SEGURANÇA ESCOLAR
II.- organizar e monitorar o acesso das famílias e visitantes;
III.- organizar previamente a programação e adequação do ambiente na realização de
eventos e festividades escolares.
§1º- As Escolas Indígenas e Escolas
Quilombolas poderão elaborar proposta
de calendário diferenciado (....),
Art.12-O calendário escolar é definido em respeitados o início e término dos
norma específica, cabendo à escola períodos letivos. §2º- As Escolas do
adequá-lo às realidades locais, com a Campo poderão adequar o calendário
participação da Comunidade Escolar, escolar (...), respeitados o início e
aprovado pelo Colegiado e homologado término dos períodos letivos.
pelo Serviço de Inspeção Escolar. §1º- As
Escolas Indígenas e Escolas Quilombolas
poderão elaborar proposta de
DO CALENDÁRIO
ESCOLAR E DA
ORGANIZAÇÃO
DO TEMPO
ESCOLAR:
Dia Escolar: Art. 16 - Considera-se dia
escolar aquele em que são realizadas
Dia Letivo: Art. 13 - Considera-se ações coletivas indispensáveis ao
dia letivo aquele em que planejamento e à avaliação, com a
professores e estudantes presença obrigatória da equipe docente,
desenvolvem atividades de ensino técnica e administrativa, podendo
e aprendizagem, de caráter também, representantes de
obrigatório, independentemente do pais/responsáveis e estudantes.
local onde sejam realizadas.
DO ATENDIMENTO DA DEMANDA, DA MATRÍCULA E DA FREQUÊNCIA
Art. : 20
§1º - A matrícula dos estudantes poderá ocorrer em qualquer época do ano.
§2º - A matrícula do estudante público da educação especial é compulsória,
devendo ser realizada preferencialmente em escola regular, sendo vedada a
possibilidade de negativa de vaga, conforme legislação vigente.
Art. 21 – Para a matrícula, poderão ser utilizados os recursos
pedagógicos da classificação e da reclassificação, visando o
posicionamento e/ou reposicionamento do estudante no
ano de escolaridade adequado, em consonância com a
legislação vigente.
Art. 22 - A escola deve oferecer atividades complementares para os
estudantes que, no ato da matrícula, optarem por NÃO cursar o componente
curricular ENSINO RELIGIOSO, de oferta obrigatória e matrícula facultativa,
visando o cumprimento da carga horária obrigatória.
Art. 23- No ato da matrícula, o estudante cuja identificação civil não reflita
adequadamente sua identidade de gênero, poderá solicitar, por escrito, que seu nome
social conste em diários de classe, cadastros, fichas, listagens, formulários e demais
documentos internos.
§ 1º - Quando se tratar de estudantes menores, é necessária a manifestação, por escrito,
do pai/responsável legal.
§ 2º - O nome civil deverá ser usado em declarações, transferências, certificados,
histórico escolar, diplomas e outros documentos que resguardem a vida escolar do
estudante.
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Frequência Escolar
§1º - Antes de efetuar o encerramento da matrícula, a
direção da escola deve entrar em contato com o estudante ou
seu responsável legal, quando menor, para averiguar se está
frequentando escola de outra rede de ensino ou o motivo de
sua infrequência, devendo, nesse caso, orientá-los quanto à
Art. 25º- O estudante, que não apresentar justificativa, terá sua retomada dos estudos
matrícula encerrada, se não comparecer à escola até o 25º dia
letivo, a partir da matrícula. §2º - O estudante que teve a sua matrícula encerrada poderá se
matricular a qualquer tempo na mesma escola, se houver vaga,
ou em outra escola do município com vaga disponível
§1º - O professor deverá adotar diferentes estratégias com vistas
Art. 26- O controle da frequência dos estudantes é de ao fortalecimento dos vínculos com os estudantes e
responsabilidade do professor, sob monitoramento do estimulando a sua permanência na escola.
Especialista em Educação Básica, devendo ser registrada no §2º - A observância de eventuais faltas dos estudantes, pelo
diário escolar. professor, deverá ser comunicada ao Especialista em Educação
Básica, para as providências cabíveis.
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Frequência Escolar
I - realizar acompanhamento individualizado dos
estudantes com frequência irregular, por meio dos
mecanismos de registro de frequência utilizados na escola,
de acordo com o Regimento Escolar e o Projeto Político
Art. 27- Em situações de infrequência do Pedagógico e demais orientações da SEE/MG;
estudante, sem o devido amparo legal, por 5
(cinco) dias letivos consecutivos ou 10 (dez) II - notificar, por escrito, pais/responsáveis legais pelo
alternados no mês, caberá ao Especialista em estudante faltoso, em parceria com a direção escolar, com
Educação Básica: vistas a promover o seu imediato retorno às aulas e a
regularização da frequência escolar;
III - articular junto aos professores ações de reintegração
escolar do estudante e de recomposição da aprendizagem,
considerando o período em que esteve ausente nas aulas.
Parágrafo único. Em se tratando de estudante maior de 18
anos, as estratégias previstas neste artigo serão
direcionadas a ele.
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Frequência Escolar
I.- enviar relatório ao Conselho Tutelar do Município, com a
descrição dos períodos de faltas, consecutivas ou alternadas, e as
medidas adotadas pela escola para combater a infrequência e/ou
abandono do estudante;
II.- comunicar ao Colegiado Escolar sobre os encaminhamentos
ao Conselho Tutelar do Município;
Art. 28- Caso o estudante continue infrequente após
adotadas as medidas previstas no art. 27, compete ao III.- proceder os registros de monitoramento nos sistemas oficiais,
diretor escolar: conforme prazos estabelecidos pela SEE/MG.
Parágrafo único. Após o retorno do estudante, deverão ser
adotadas, pela escola, ações de reintegração escolar e de
recomposição da aprendizagem, considerando o período em que
esteve ausente nas aulas.
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Frequência Escolar
I.- enviar relatório ao Conselho Tutelar do Município, com a
descrição dos períodos de faltas, consecutivas ou alternadas, e as
medidas adotadas pela escola para combater a infrequência e/ou
abandono do estudante;
II.- comunicar ao Colegiado Escolar sobre os encaminhamentos
ao Conselho Tutelar do Município;
Art. 28- Caso o estudante continue infrequente após
adotadas as medidas previstas no art. 27, compete ao III.- proceder os registros de monitoramento nos sistemas oficiais,
diretor escolar: conforme prazos estabelecidos pela SEE/MG.
Parágrafo único. Após o retorno do estudante, deverão ser
adotadas, pela escola, ações de reintegração escolar e de
recomposição da aprendizagem, considerando o período em que
esteve ausente nas aulas.
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Frequência Escolar
§1º- Antes de efetuar o encerramento da matrícula, a direção
escolar deverá esgotar todas as estratégias para combater a
infrequência do estudante.
Art. 29- O estudante que, sem justificativa, deixar de §2º- O estudante que teve a sua matrícula encerrada poderá
comparecer à escola, por um período de 25 dias letivos retornar a qualquer tempo para a mesma escola, se houver vaga,
consecutivos em qualquer época do ano, em se tratando de ou em outra escola do município com vaga disponível.
organização anual, ou 15 dias letivos consecutivos em §3º- O estudante de Educação Profissional Técnica de nível médio,
qualquer época do semestre, para cursos com organização na forma concomitante ou subsequente, que teve sua
semestral, terá sua matrícula encerrada matrícula encerrada, poderá se inscrever para nova vaga desde
que haja oferta do curso e do módulo.
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Frequência Escolar
I - reposição de aula e/ou da atividade avaliativa, conforme o caso,
a ser realizada em data alternativa, no turno de estudo do
estudante ou em outro horário agendado com sua anuência
expressa;
II - atividade de ensino orientada, com tema, objetivo e data de
Art.30 - É assegurado ao estudante, no exercício da liberdade entrega definidos pelo Especialista da Educação Básica e pelo (a)
de consciência e de crença, o direito de, mediante prévio e professor (a) do componente curricular.
motivado requerimento, ausentar-se de aula ou de atividade §1º- A alternativa definida pela escola deverá observar o plano de
avaliativa marcada para dia em que, segundo os preceitos de aula do dia da ausência do estudante.
sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades, §2º- O cumprimento de qualquer das alternativas de que trata esse
devendo-se-lhe atribuir, a critério da escola, uma das seguintes artigo substituirá a obrigação original para todos os efeitos,
alternativas: inclusive regularização do registro de frequência.
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DOS HORÁRIOS DE ATENDIMENTO E DO CONTROLE DE ACESSO
Art.32- As escolas estaduais poderão funcionar em 3 (três) Art. 33- Deverão ser observados os seguintes horários de
turnos, conforme as especificidades da comunidade local e funcionamento dos turnos:
autorização no Plano de Atendimento Escolar, pela SEE/MG. I - Manhã: a) horário inicial: entre 6h30 e 8h; e b) horário final:
entre 10h45 e 13h.
Parágrafo único. Caberá à gestão escolar organizar a escala de II - Tarde: a) horário inicial: entre 11h e 13h30; e b) horário final:
trabalho dos servidores para que as dependências estejam limpas entre 15h15 e 18h.
e organizadas no início de cada turno e que a acolhida dos III - Noite: a) horário inicial: entre 17h e 19h; e b) horário final:
estudantes ocorra de forma segura e tranquila. entre 21h15 e 23h.
DAS ETAPAS E ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA
EDUCAÇÃO BÁSICA
Art. 38 - Na organização curricular da educação básica, deve ser observado o
conjunto de competências e habilidades estabelecidas no C urrículo Referência de Minas
Gerais (CRMG) a serem desenvolvidas e trabalhadas, obrigatoriamente, por todas as
unidades escolares da rede estadual de ensino.
Art. 41 - Os anos iniciais devem garantir o desenvolvimento e consolidação das habilidades
de domínio da leitura e da escrita, do cálculo matemático e das demais habilidades
previstas no CRMG.
Art.42- Os anos finais devem garantir o desenvolvimento e a consolidação das
competências e habilidades essenciais previstas no CRMG, bem como retomar e
ressignificar as aprendizagens do anos iniciais, visando ao aprofundamento e à ampliação
de repertório do estudante e o prosseguimento de estudos no ensino médio.
Art.52- O ensino médio regular será ofertado na rede pública estadual em tempo parcial e
em tempo integral.
Art.54- O currículo do ensino médio é composto pela formação geral básica e por
itinerários formativos, que visam integrar os estudos por meio de aprofundamentos,
estruturados de forma indissociável.
Art. 46 - Ao longo de cada ano dos ciclos - alfabetização e
complementar, a escola deve, acompanhar, sistematicamente, a
aprendizagem dos estudantes, utilizando estratégias e recursos
diversos para sanar as dificuldades evidenciadas no momento
em que ocorrerem e garantir a progressão continuada dos
estudantes.
Currículo do
Ensino Formação Itinerários
geral Unidades
básica formativos
curriculare
s
Projeto de
vida
Linguagens e Preparação para o mundo do
suas tecnologias trabalho (introdução ao mundo
Áreas de do trabalho, tecnologia e
inovação)
conheciment Matemática e Eletiva
o suas tecnologias
Aprofundamento nas áreas do
conhecimento ou formação
Ciências da técnica e profissional.
natureza e
suas
tecnologias
Ciências
humanas e
sociais aplicadas.
Art. 52 - É autorizado a todas as escolas estaduais, que ministram os anos
iniciais do ensino fundamental, proceder à avaliação de candidato com 15
anos completos ou mais que requeirao comprovantede conclusãodo 5º
ano do ensinofundamental.
Parágrafo único: Nos municípios em que não houver escola estadual com
oferta de anos iniciais do ensino fundamental, compete às
Superintendências Regionais de Ensino credenciar escola da rede
municipal de ensino, em ação solidária com a Secretaria Municipal de
Educação, para proceder a esta avaliação.
DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
CAPÍTULO I DOS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
Art.99- A avaliação da aprendizagem é um instrumento de verificação da
consolidação das habilidades e aquisição do conhecimento pelo estudante em
seu processo de aprendizagem.
Art. 100 - A avaliação da aprendizagem, de caráter processual,
formativo e participativo, deve:
I - ser contínua, cumulativa e diagnóstica;
II - utilizarvários instrumentos,recursose procedimentos;
III - fazer prevalecer os aspectos qualitativos do aprendizado dos estudantes
sobre os quantitativos;
IV - assegurar tempos e espaços diversos para que os estudantes com
menor rendimento tenham condições de ser devidamente atendidos ao longo
do ano letivo;
V- prover, obrigatoriamente, intervenções pedagógicas, ao longo do ano letivo, para
garantir a aprendizagem no tempo certo;
VI- possibilitar aceleração de estudos para os estudantes com distorção
idade/ano de escolaridade;
VII- considerar as habilidades desenvolvidas ao longo do processo de ensino
e aprendizagem.
Art. 102 - Na avaliação da aprendizagem, a escola deverá utilizar procedimentos,
recursos de acessibilidade e instrumentos diversos, tais como a observação, o registro
descritivo reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, portfólios, exercícios,
entrevistas, testes, questionários, auto avaliação, adequando-os à faixa etária e às
características de desenvolvimento do educando e utilizando a coleta de informações
sobre a aprendizagem dos estudantes como diagnóstico para as intervenções
pedagógicas necessárias, realizando devolutivas para o estudante. §
§ 2º - Devem ser oferecidas condições adequadas para a realização das avaliações,
de acordo com suas necessidades, aos estudantes diagnosticados com transtornos que
alterem a atenção, o comportamento, provocam a hiperatividade, distúrbios de
linguagem, escrita, leitura, cálculo e outras percepções e organizações cotidianas, de
modo a proporcionar a eliminação de barreiras no processo avaliativo e formativo
destes estudantes.
§3º- Para a avaliação dos estudantes, público da Educação Especial, dever-se-ão
utilizar recursos pedagógicos alternativos, tais como: extensão do tempo da prova,
adaptações no formato das avaliações, teste oral, utilização de recursos tecnológicos,
materiais concretos, recursos humanos de apoio, dentre outras modificações que se
fizerem necessárias, sempre norteado pelo PDI.
Art. 104 - §1º- As estratégias de intervenção pedagógica supõem uma
contribuição com ideias, medidas e ações de atendimento
diferenciado, para garantir a efetiva aprendizagem dos estudantes no
ano letivo em curso e podem ser ofertadas na forma de: I
I - recomposição das aprendizagens
.II - reforço escolar em Língua Portuguesa e Matemática
III - agrupamento temporário produtivo e agrupamento temporário intermitente
I - ARTE, ENSINO RELIGIOSO E
Art. - EDUCAÇÃO FÍSICA;
106 II -
Componentes curriculares que
não poderão influir na
classificação e promoção dos ATIVIDADES INTEGRADORAS; E,
estudantes
III - TODOS OS COMPONENTES
Art.107- A escola deverá oferecer aos estudantes diferentes oportunidades de
aprendizagem com atividades de intervenções pedagógicas ao longo de todo o ano
letivo, a saber:
I - estudos contínuos de recuperação ao longo do processo de ensino e
aprendizagem, em sala de aula ;
II - estudos periódicos de recuperação, aplicados ao final de cada bimestre, antes da
realização do Conselho de Classe;
III - estudos independentes de recuperação, realizados após o último conselho de
classe, com atividades avaliativas a serem aplicadas antes do encerramento do ano
escolar.
Art.109- O Conselho de Classe é uma instância colegiada, responsável por favorecer a
articulação entre professores, realizar a análise das metodologias utilizadas, estabelecer
a relação dos diversos pontos de vistas e as intervenções necessárias nos processos de
ensino e de aprendizagem.
Parágrafo único. O Conselho de Classe terá sua composição e organização
regulamentadas por documento específico.
Art.110- A promoção dos estudantes deve ser decidida, coletivamente, pelos professores
no Conselho de Classe, levando-se em conta o desempenho global do estudante, seu
envolvimento no processo de aprender e não apenas a avaliação de cada professor em
seu componente curricular, de forma isolada, considerando-se os princípios da
continuidade da aprendizagem e da interdisciplinaridade.
DA PROGRESSÃO CONTINUADA NOS CICLOS DA
ALFABETIZAÇÃO E COMPLEMENTAR
Art. 116 - A progressão continuada, com aprendizagem e sem
interrupção, adotada nos ciclos da alfabetização e complementar está
vinculada à avaliação contínua e processual que permite ao professor
acompanhar o desenvolvimento e detectar as dificuldades de
aprendizagem apresentadas pelo estudante, no momento em que elas
surgem, intervindo de imediato, com estratégias adequadas, para
garantir as aprendizagens básicas.
Colocar imagens
PROGRESSÃO PARCIAL
Art. 118 - A progressão parcial é o procedimento que permite ao estudante avançar
em sua trajetória escolar, possibilitando-lhe novas oportunidades de estudos, no ano
letivo subsequente, naqueles aspectos dos componentes curriculares nos quais
necessita, ainda, consolidar conhecimentos e habilidades básicas.
6º ao 9º ano do ensino fundamental e no 1º e 2º ano do
ensino médio (inclusive do 9º para o 1º ano do ensino médio)
Art. 119 - O estudante poderá beneficiar-se da progressão parcial em até 3 (três)
componentes curriculares no ano letivo subsequente.
Parágrafo único. O estudante promovido em progressão parcial tem sua matrícula
garantida no ano de escolaridade subsequente apenas nas escolas da rede pública
estadual de ensino de Minas Gerais e em outras instituições que tenham em seu
Regimento Escolar a previsão de matrícula com progressão parcial.
CLASSIFICAÇÃO E RECLASSIFICAÇÃO
Art. posicionar o estudante no
123 - escolaridade
ano de compatível com
Classificaç idade, experiência,nível
sua
ão desempenho ou de
de
conhecimento
I - por promoção
II. - por transferência
III.independentemente de
escolarização anterior (exceto no 1º
ano EF)
CLASSIFICAÇÃO E RECLASSIFICAÇÃO
Reposicionamento do estudante
Art. 124 no ano diferente de sua situação
atual, a partir de umaavaliação
de seudesempenho.
I - Avanço (altas
habilidades/superdotação)
II - Aceleração (atraso
escolar/idade)
III
IV -- Transferência
Frequência
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DA INTIMIDAÇÃO SISTEMÁTICA, VIOLÊNCIA E INDISCIPLINA
Art. 125 - A comunidade escolar, ao contribuir e participar da elaboração do
Projeto Político Pedagógico, deverá propor ações para o desenvolvimento das
competências socioemocionais, a partir de projetos que contribuam para o
acolhimento e convivência respeitosa na escola.
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REGIMENTO ESCOLAR - ASPECTOS A SEREM REGULAMENTADOS
Art. 126 - Cabe à Gestão Escolar:
I.- atualização do Regimento Escolar e Projeto Político Pedagógico, no que refere
à prevenção à violência e a cultura da paz, alinhados às normativas legais;
II.- fortalecer a atuação dos conselhos de representantes de turmas e fomentar
a criação dos Grêmios Estudantis;
III.- documentar nos registros escolares os casos de indisciplina ocorridos na
DA INTIMIDAÇÃO SISTEMÁTICA, escola, planejando ações de prevenção e combate às situações de desvio das
normas de funcionamento da escola;
VIOLÊNCIA E INDISCIPLINA IV.- promover ações educativas, com foco na prevenção das diversas formas de
violência;
V.- comunicar aos pais/responsáveis pelos estudantes sobre as ocorrências e
descumprimento das normas regimentais e disciplinares, visando ciência e
apoio na correção dos atos e prevenção contra novas incidências
indisciplinares.
RESOLUÇÃO SEE Nº 4.948, 25 DE JANEIRO DE 2024
REGIMENTO ESCOLAR - ASPECTOS A SEREM REGULAMENTADOS
A indisciplina é uma atitude inadequada a partir do desvio em relação às normas
disciplinares pactuadas na escola, previstas no Regimento Escolar ou nos
combinados/acordo em sala de aula, pelos discentes e docentes.
A competência para apreciar casos de indisciplina e neles atuar é da equipe gestora da
unidade escolar e, no caso de cometimento de ato de indisciplina pela criança ou pelo
INDISCIPLINA adolescente, aplicam-se o Regimento Escolar e as sanções nele estabelecidas
§1º- O tema deve ser abordado em diretriz pedagógica e restaurativa, com vistas à
formação do educando, e não restrita a procedimentos punitivos ou burocráticos.
§2º- As ocorrências devem ser registradas pela escola e comunicadas aos
pais/responsáveis, resguardando ao estudante o direito de ser notificado das
providências instauradas.
RESOLUÇÃO SEE Nº 4.948, 25 DE JANEIRO DE 2024
REGIMENTO ESCOLAR - ASPECTOS A SEREM REGULAMENTADOS
§3º- As medidas administrativas devem ser tomadas pela escola consoante
as diretrizes da SEE/MG, sempre observado o direito de acesso e
permanência do estudante na escola e a proteção integral da criança e do
adolescente, bem como o efetivo direito à educação.
INDISCIPLINA
§4º- O procedimento disciplinar deve proporcionar e tornar efetivo o direito
do estudante à ampla defesa e ao contraditório. A defesa pode ser
apresentada na presença dos pais ou responsáveis, perante a direção e/ou
Colegiado Escolar.
§5º- As sanções disciplinares não poderão afrontar o direito do estudante
ao acesso e à permanência na escola, conforme previsto no artigo 3º, inciso
I, da LDBEN, no artigo 53, inciso I, do ECA e no artigo 206, inciso I da
Constituição Federal.
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DA INTIMIDAÇÃO SISTEMÁTICA, VIOLÊNCIA E INDISCIPLINA
DA INTIMIDAÇÃO SISTEMÁTICA (BULLYING) E Art. 127- Caracteriza-se a intimidação sistemática
VIOLÊNCIA (bullying), quando há violência física ou psicológica em
atos de intimidação, humilhação ou discriminação.
Art.131 - É considerado ato de indisciplina na escola o
descumprimento das normas fixadas no Regimento
Escolar. Parágrafo único. A indisciplina é uma atitude
DA INDISCIPLINA inadequada a partir do desvio em relação às normas
disciplinares pactuadas na escola, previstas no
Regimento Escolar ou nos combinados/acordo em sala
de aula, pelos discentes e docentes.
Art.133 - É considerado ato infracional como crime ou
DO ATO INFRACIONAL contravenção penal, quando praticado por criança ou
adolescente.
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
Art. 137- Para o atendimento pedagógico em ambientes hospitalares e domiciliares devem ser
elaboradas estratégias e orientações para possibilitar o acompanhamento pedagógico de
crianças, jovens e adultos
matriculados, que se encontram matriculados na rede estadual de ensino, no âmbito da
Educação Básica e que estão impossibilitados de frequentar escola, temporária ou
permanentemente.
§1º- O atendimento pedagógico em ambiente hospitalar e domiciliar deve garantir o vínculo do
estudante com a escola por meio de um currículo flexibilizado e/ou adaptado, favorecendo seu
ingresso, retorno ou adequada integração à escola, na garantia dos seus direitos de
aprendizagem.
§2º- A organização e funcionamento administrativo e pedagógico do atendimento pedagógico
em ambiente hospitalar e domiciliar se dará por resolução específica.
Art. 115 - É vedado à escola pública estadual:
I. - cobrar taxas, contribuições ou exigir pagamentos a qualquer título;
II. - exigir das famílias a compra de material escolar mediante lista
estabelecida pela escola;
III.- impedir a frequência às aulas ao estudante que não estiver usando
uniforme ou não dispuser do material escolar;
IV. - comercializaruniformes.
Art. 141-Revoga-se a Resolução SEE nº 4.692, de 30 de dezembro de
2021.
