BEHAVIORISMO

Psicologia – Como os behavioristas a vêem

 Criada nos EUA por Watson, com
influência de Pavlov (Russia), e
desenvolvido por Skinner por volta dos
anos 30.
 CONTEXTO HISTÓRICO
• EUA – FORMA UTILITÁRIA E
PRAGMÁTICA DE LIDAR COM A
REALIDADE E COM O SER HUMANO
NELA INSERIDO.

• CIÊNCIA SENDO PENSADA EM

TERMOS OBJETIVOS E O
COMPORTAMENTO EXPLICADO PELO
ÊXITO DAS RESPOSTAS.
 Pressupostos
• Empirismo.
• Ciência é:
• Observável
• Mensurável
• Experimentável
• Critica o mentalismo e o método introspectivo.
• Objeto de estudo é o comportamento observável( movimento
do corpo) e sua relação com o ambiente. S-R
 Pressupostos

• Método: Observação (em situação real) e

Experimentação
• Evita-se a auto-observação.
• A experiência subjetiva deixa de ter lugar
na ciência.
• Objetivo – Prever e controlar o
comportamento.
 Pressupostos
• Para Skinner: a observação é feita tendo como
pressuposto o comportamento verbal (fala) e
não verbal (ação)

• Skinner aceita o estudo do pensamento, como

comportamento verbal interiorizado.

• O comportamento resulta de um processo de

APRENDIZAGEM.
 Pressupostos
• Todo comportamento pode ser
condicionado, por meio do controle e
manipulação das variáveis ambientais.
• O comportamento compreende apenas
as reações observadas de forma direta.
• Não importa muito o estudo das
questões interna das pessoas.
 Método de tratamento psicoterápico
fundado nas leis e nos princípios da
aprendizagem (modelagem) e do
condicionamento (educação) do
comportamento humano.

Visa substituir as atitudes inadequadas por

outras mais adaptadas através da
aprendizagem e do condicionamento.
 Behaviorismo
• METODOLÓGICO • RADICAL

• WATSON • SKINNER
• COMPORTAMENTO • COMPORTAMENTO
REFLEXO OU OPERANTE- R-S
RESPONDENTE – S-R • COMPORTAMENTO
• COMPORTAMENTO ATUA SOBRE O
PRODUZIDO POR AMBIENTE.
ESTÍMULOS DO
AMBIENTE
 Watson-1913

• “Dêem-me doze crianças sadias, de boa

constituição e a liberdade de poder criá-las a
minha maneira. Tenho a certeza de que, se
escolher ua delas ao acaso, e puder educá-la,
convenientemente, poderei transformá-la em
qualquer tipo de especialista que eu queira –
médico, artista, e até mesmo em mendigo e
ladrão, independente de seus talentos,
propensões, tendências, aptidões, vocações e
da raça de seus ascendentes”.
 TEORIA S-R: Watson

• Estuda o comportamento, entendido como

reação observável diretamente e explicável
como RESPOSTA do organismo a
modificações ambientais ou a ESTÍMULOS.
• S = ESTÍMULO = modificações de aspectos
do meio.
• R = RESPOSTA = modificações de
aspectos do comportamento.
 Comportamento Respondente
• Comportamento reflexo, automático,
facilmente aprendido e controlado por
antecedentes.
• Abrange todas as respostas que
dependem do sistema nervoso
autônomo.
Exemplo: espirrar, tossir, lacrimejar
 Comportamento Respondente
• SI (Carne) RI (Salivar)
• SI + SN (Carne + som) RI (Salivar)
• SN (SC) (Som) RC (Salivar)
• A RC é passível de extinção.
Legenda
• SI = Estímulo incondicionado
• RI = Comportamento incondicionado ou respondente
• SN = Estímulo Neutro
• SC = Estímulo condicionado
• RC = Comportamento condicionado
 BEHAVIORISMO RADICAL
SKINNER
ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO

• Nasceu – 1904 – Pensilvânia. • Caixa de Skinner

• Dominou a Psicologia até • Máquinas
1950. Comportamentalistas
• Organismo que reage – se • Reforçamento Positivo
comporta • Reforçamento Negativo
• Condicionamento Operante. • Punição
• Processo de Aprendizagem – • Extinção
modelagem • Generalização
• Rejeita a noção de livre- • Discriminação
arbítrio.
• Contra-controle
• A relação do indivíduo com o
• Personalidade - Coleção de
ambiente não é passiva.
padrões de comportamento.
 QUESTÃO CENTRAL

SRA
Legenda:
S: Estímulos externos (mundo social, físico,
econômico etc)
R: Resposta do indivíduo (comportamento)
A: Conseqüências do comportamento
 Caixa
de
Skinner
 CONDICIONAMENTO OPERANTE
• O comportamento operante não é automático,
nem há um estímulo específico com o qual se
possa relacioná-lo.

• No condicionamento operante, a resposta do

organismo produz uma modificação
comportamental que tem efeitos sobre ele.

• A essa modificação denomina-se REFORÇO

ou PUNIÇÃO.
CONDICIONAMENTO OPERANTE

O processo de aprendizagem se dá por

reforço ou punição, que tendem a
fortalecer ou enfraquecer a resposta
do indivíduo frente aos estímulos
externos.
CONDICIONAMENTO OPERANTE

• Aumento da • Diminuição da
frequência do frequência do
comportamento comportamento

• REFORÇO • PUNIÇÃO
– POSITIVO – POSITIVO
– NEGATIVO – NEGATIVO

• EXTINÇÃO
CONDICIONAMENTO OPERANTE
• REFORÇO POSITIVO: Estímulos que quando
apresentados fortalecem o comportamento que o
precede.
– Ex.elogios.

• REFORÇO NEGATIVO: Estímulos que fortalecem as

respostas que o removem produz.
– Ex tirar o casaco no sol calor
Aumento de frequência da resposta
• PUNIÇÃO: estímulo aversivo que elimina a
resposta.
• Ex: Tomar choque quando enfia dedo na tomada

– Punição Positiva: consiste na apresentação de

estímulo aversivo
• Ex: choque ao enfiar o dedo da tomada;]

– Punição Negativa: retirada de um estímulo

positivo após a emissão de uma resposta
inadequada.
• Ex: tomar da criança o pirulito, porque ela está fazendo
manha.
 Dimunuição da frequência de
respostas.

• EXTINÇÃO – Para que aconteça a

extinção do comportamento condicionado
é preciso que aconteça a suspensão do
reforço.
• Ex. Um motorista de ônibus que respondia
ao seu “bom dia” agora para de
responder.
 EFEITOS DA PUNIÇÃO
Informa somente sobre o que não fazer,
ao invés de informar sobre o que
fazer.
Comportamentos punidos nem sempre
desaparecem, podem voltar
disfarçados ou ligados a outros
comportamentos.
 EFEITOS DA PUNIÇÃO
• FUGA • ESQUIVA

• O Indivíduo tenta sair de • Processo no qual os

uma situação aversiva. estímulos aversivos
condicionados e
incondicionados estão
• Processo no qual o separados por um
comportamento reforçado intervalo de tempo que
é aquele que termina permita que o indivíduo
com um estímulo execute um
aversivo já em comportamento que
andamento. previna a ocorrência ou
reduza a magnitude do 2.
estímulos.
 CONTROLE DE ESTÍMULOS.
• DISCRIMINAÇÃO • GENERALIZAÇÃO

• Manutenção de uma • Um estímulos adquire

resposta na presença controle sobre uma
de um estímulos, mas resposta devido ao
sofre certo grau de reforço na presença
extinção na presença de um estímulo
de outro. similar, mas diferente.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A busca pelo crescimento psicológico ou a

maturidade emocional se dá através de:

• Da minimização das condições adversas

• Do aumento do controle benéfico de

nosso meio ambiente.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

O relacionamento social funciona

através de feedbacks, ou seja, é o
retorno ou a percepção que o outro
tem de mim. E esse feedback pode
fortalecer ou enfraquecer o meu
vínculo com as pessoas.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Behaviorismo não classifica tipos de

personalidade. Para ele existe conjunto de
comportamentos típicos e adequados.
Quando o comportamento é inadequado, ou
seja, faz a própria pessoa e o próximo
sofrerem, significa que esse comportamento
precisa ser reaprendido.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Em um processo de mudança de
comportamento é necessário ser
agente da própria vida e não ser
levado pela causalidade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao mudar as respostas que se dá ao

mundo externo, conseqüentemente
mudam-se também as conseqüências.
E assim, o homem pode mudar a sua
realidade, o seu mundo externo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

É importante ter em mente que todo

comportamento tem uma função e
nada é por acaso.