Avaliação mediadora -_jussara_hoffmann
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O documento discute a avaliação mediadora como uma prática em construção que enfatiza um olhar individualizado sobre os alunos, promovendo a aprendizagem através do diálogo e da reflexão. A avaliação mediadora deve observar, refletir e criar oportunidades, sendo um processo complexo e cíclico que visa compreender os alunos para ajudá-los em seu desenvolvimento.
Avaliação mediadora -_jussara_hoffmann
- 1. Avaliação Mediadora: uma prática em construção Caminhos para pensar o ato avaliativo Jussara Hoffmann
- 2. Avaliação Mediadora: Como fazer? Qual o papel do professor? Como mediar as aprendizagens?
- 3. Promover ... - Hoffmann • Para a autora o caminho posto para o processo de avaliação passa por um novo olhar; olhar que perceba o indivíduo, o singular; • Avaliação não pode ser confundida com os instrumentos avaliativos; avaliação deve ser mediadora .... • Tal caminho deve ensejar uma nova relação com o saber;promover aprendizagem.
- 4. Avaliação mediadora implica deixar de ver o coletivo para focar o individual • Tempo de admiração do aluno; • Tempo de reflexão sobre aprendizagem; • Tempo de reconstrução e de invenções e de novas estratégias – situações de aprendizagens.
- 5. Tempo de Admiração • Compreender o aluno é projetar o futuro; as possibilidades cognitivas, buscar as potencialidades dos educandos; • Criar alternativas para compartilhar informações sobre os alunos (tempos e espaços diferentes de um Conselho de Classe); • Os livros partem de uma posição que defende a avaliação atrelada a aprendizagem. O que avaliação para nós? • A avaliação mediadora é pautada na multidimensionalidade do olhar. Interrogar-se para favorecer as aprendizagens; • No âmbito da escola a idéia central que deve motivar a prática educativa é a busca por compreender (avaliar) para agir.
- 6. O OLHAR INVESTIGATIVO É ELEMENTO DA AVALIAÇÃO MEDIADORA Conhecer para promover oportunidades Observação em ação análise ( aluno e contexto; cenário educativo, currículo e as aprendizagens) Busca de um novo olhar! Este caminho exige reflexão sobre as práticas docentes institucionalizadas
- 7. Tempo de reflexão Corrigir tarefas ou interpretar situações de aprendizagens? ? Avaliação Mediadora “Interpreta-se” Instrumentos Mediação – Compreender Conceito fundamentado em Vigotsky para ajudar Postura Respon- Concepção Construtivista Diálogo investigativa sabilidade A A. M. requer: observar, refletir e favorecer oportunidades = complexa e cíclica
- 8. Em Avaliação Mediadora: O tempo da reflexão, não é olhar para trás, explicando o que o aluno não fez, não alcançou ou não sabe, mas de projetar o futuro, tempo de prospecção. A reflexão é a referência para os próximos passos!
- 9. Tempo de Reconstrução Avaliar para aprovar ou reprovar ou formar para a vida? Tempo de reconstrução Ética e Inclusão Respeito e compromisso com a formação Escolha? X Competição Seleção
- 10. A. F. ? A. M. • A autora defende que é a postura mediadora do professor que faz a diferença em avaliação formativa. • Explicar as concepções de aprendizagens: Memorística, Significativa e ZDP • Princípios: diálogico/interpretativo; reflexão e reflexão na ação.
- 11. Dinâmica da Avaliação Mediadora Mediar a Mediar a experiência mobilização educativa Mediar a expressão do conhecimento = Relação com o Saber
- 12. Concluindo: O sentido da A. M. reside na intenção do educador (quais concepções? que olhares?) estar serviço das aprendizagens (I/C) Portanto, é uma escolha!
- 13. Avaliação para promover... • Promover o quê?____________ • Nossa escolha passa pela construção de caminhos. • Superar as formas classificatórias é um passo importante. A autora vai propor uma caminho: A. M. – pag 18
- 14. Para onde Vamos? • Avaliação Classificatória • Avaliação a serviço da A = Seleção; = Formação; • Atitude de cumprimento de normas; • Mobilização; • Intenção Prognóstica e apresentação de • Mediadora, interventora resultados; de uma nova ação; • Visão Unilateral – i Professor; • Visão dialógica, de • Homogeneização, negociação P-A; competição. • Considera a individualidade, cooperação no processo de desenvolvimento
- 15. Múltiplas dimensões do olha avaliativo • Registros • Processo avaliativo; • Concepções; • Valores sociais e éticos
- 16. Caminho; interpretar para... Os fungos são bastantes úteis, mas também são nocivos aos Interesses humanos. Cite e justifique dois aspectos positivos e negativos sobre a importância dos fungos?
- 17. A. B C. D E 8,0 7,0 6,0 Refletir! 5,0 6,5 5,5 4,0 5,0 4,0 6,0 5,5 5,5 4,5 6,0 5,0 6,5 0,0 0,0 0,0 0,0 6,5 6,0 5,5 6,5 5,0 6,0 5,5 6,0 5,5 6,0 6,5 7,5 8,0 7,5 7,0 6,0 5,5 5,5 5,0 4,0 Refletir: 7,0 5,5 6,0 6,0 5,5 8,0 7,5 8,0 7,0 6,0 Sala com 28 6,0 6,0 4,0 5,5 3,5 Alunos/ 4 8,5 7,5 6,5 6,0 8,0 disciplinas 6,0 6,0 6,5 6,5 5,5 6,5 7,0 4,5 6,0 5,0 7,0 7,0 4,5 6,0 6,0 6,5 5,5 4,5 6,5 5,5 6,0 7,5 5,0 6,5 5,5 6,5 6,0 3,0 4,5 3,5 6,0 7,0 7,0 7,0 6,5 6,0 0,0 0,0 0,0 0,0 6,0 0,0 0,0 0,0 0,0 6,0 6,0 5,5 6,0 6,5 8,5 8,0 7,5 6,0 7,0 7,0 6,0 5,0 5,5 3,5 6,0 5,5 4,0 4,0 4,0 5,5 5,5 5,0 4,5 4,0 6,0 5,5 4,5 4,0 5,0 6,5 6,5 5,0 3,5
- 18. Avaliação mediadora Processo de troca de mensagens, de interação entre P-A em busca de patamares superiores de aprendizagens = novas possibilidades. Pág. 107 Relação com o Saber