Prova14923
- 1. Prefeitura Municipal de Condado - PE Concurso Público 2008 – http://www.asperhs.com.br fazendo uma coisa boa; cada filho que abraça o pai que já Português não o pode sustentar faz uma coisa boa. O político que rema contra a correnteza permanecendo honrado faz uma coisa muito boa. Texto I Fazem-se muitas coisas boas neste mundo, e por isso ainda não nos matamos. Por isso ainda estamos As coisas boas abertos ao belo, ao bom, ao bom e ao outro. Por isso vale a pena viver. Mas, sinto muito, o ser humano é um animal Recebo e-mail de um jovem de 16 anos predador: o desejo de destruir e arruinar coexiste em todos reclamando, num texto lúcido e bem escrito, de que sou nós com a bondade, a decência, a dignidade. Que fazer? pessimista. Pois escrevi na última coluna que “ninguém faz Somos assim. Se pudermos estar do lado do bem, nada”, quando, segundo ele, eu deveria dar uma querendo melhorar o mundo, viva! As coisas não estarão mensagem esperançosa a quem quer “mudar o mundo”. perdidas, a amargura não vai nos dominar, a sombra De alguma forma, isso me comoveu. Quase todos acabará fugindo da claridade, e continuaremos sendo, queremos melhorar o mundo na juventude, e é bom querer mais que feras, humanos. Mesmo quando alguém escreve não ficar rançoso, amargo ou queixoso na idade adulta. sobre as realidades menos bonitas, elas não precisam Pior ainda, chato na velhice. Sou esperançosa e otimista, prevalecer. E muita gente continuará fazendo muita coisa por isso mesmo não posso escrever apenas sobre coisas boa, aos 16 anos, aos 68 ou aos 86. amenas, e infelizmente não tenho mensagem nem receita para o mundo melhorar. Pois eu sou apenas mais uma (Luft, Lya. Revista Veja.19/12/2007. Texto pessoa que de um lado se alegra, de outro se aflige. O adaptado.) número espantoso de leitores desta revista me dá uma sensação de comprometimento com a não-alienação. 01. O Texto I deve ser interpretado como um texto: Escondendo a realidade é que não se vai poder mudar ou melhorar coisa nenhuma. a) Descritivo: apresenta detalhes sobre o tópico - Acho nosso momento tristíssimo. Até jornais as coisas boas da vida. estrangeiros importantes, que em geral não nos dão bola, b) Injuntivo: exemplos são apresentados a fim de registram os fatos que andam ocorrendo no Senado e em esclarecer a seqüência de boas ações. outras instâncias solenes como “coroamento da corrupção c) Narrativo: pode-se identificar o relato de uma brasileira”. A impressão que se tem, que eu tenho, é que seqüência de fatos. ninguém anda fazendo grande coisa, ou pouca gente faz d) Argumentativo: apresenta estratégias alguma coisa para melhorar. Escrever que “ninguém faz convincentes e impõe os bons hábitos de nada” é uma hipérbole literária, é como dizer, sem conduta. realmente querer dizer isso, ‘morri de ódio”. Acho, sim, que e) Opinativo: pode-se perceber um tema em torno muitos responsáveis não fazem nada, ou fazem o mal: do qual o texto se desenvolve. desviam ou aplicam de maneira irresponsável dinheiro destinado aos pobres, desprezam a educação e a cultura, 02. Do ponto de vista temático do texto I, pode-se afirmar cospem na saúde, enganam uma montanha ( não, um que: verdadeiro Everest...) de gente que merecia coisa melhor. Mas também vejo muita gente fazendo muita a) A autora preocupa-se com os problemas atuais, coisa positiva, gente querendo acertar, jovens ou velhos porém privilegia o bem-estar do leitor, com esperança, pessoas espalhando o bem. Cada vez que polpando-o dessa realidade. um de nós é leal com alguém, faz uma coisa boa; cada vez b) Há um predomínio pessimista em toda a que respeitamos o outro com suas diferenças, seus composição do texto por parte da autora, que dramas e necessidades, fazemos uma coisa boa. Cada só acredita no poder de mudança da juventude. vez que somos decentes em vez de perversos, cada vez c) A autora apresenta-se comprometida com a que cultivamos compreensão e respeito em lugar de realidade do mundo no qual vive, por isso rancor, cada vez que somos carinhosos, alegres, mostra a dicotomia desta. solidários, fazemos coisas muito boas. d) Para a autora, uma das formas de esquecer os Cada vez que um jovem estuda, trabalha, e se males da realidade – como uma profissional constrói como pessoa produtiva e positiva, faz algo muito das letras - é atenuá-los através da escrita. bom. Cada vez que um pai presta atenção no filho, cada e) Segundo a autora, só a juventude – sempre vez que uma mãe é dedicada sem depois cobrar isso, otimista e esperançosa – poderá romper essa fazem uma coisa boa. Cada vez que alguém fuma seu visão cética da realidade. último cigarro, bebe seu derradeiro copo, cheira sua ultimíssima carreirinha e dá o primeiro passo numa nova 03. No que concerne à linguagem utilizada no texto I, vida, faz uma coisa maravilhosa. Sempre que alguém analise as afirmações a seguir: recusa uma baforada de maconha, negando-se a homenagear os traficantes que amanhã vão matar seu I. A autora utilizou recursos lingüísticos filho ou trucidar seu amigo, está fazendo uma coisa muito predominantemente técnicos, sem expressões boa. subjetivas. Quando olhamos uma árvore na beira da estrada, II. Ao utilizar-se de uma linguagem apurada, a a luz do sol num gramado, a chuva na vidraça, a criança autora facilitou a compreensão textual. observando um besouro, um bebê dormindo, um velho III. A autora empregou uma linguagem hermética, rodeado pelos filhos, estamos fazendo uma coisa muito peculiar ao tipo de texto escrito, cuja intelecção boa; cada professor mal pago que atende com dedicação requer um leitor exigente. seus alunos, cada médico de uma saúde pública IV. Apesar de a linguagem ser conotativa, as apodrecida que cuida com humanidade de seus doentes palavras selecionadas são acessíveis, típicas ao faz uma coisa boa. Sempre que uma mulher aproxima os gênero do texto. filhos do pai mostrando que ele é um ser humano, está Grupo 01 - Cargo 01 – Prof. Ens. Fundamental II – Matemática Página 1 de 6
- 2. Prefeitura Municipal de Condado - PE Concurso Público 2008 – http://www.asperhs.com.br Estão incorretas: agente verbal da oração e o pronome ‘nos’ posiciona-se de forma proclítica. a) I, II, e III apenas. b) II e IV apenas. 07. Leia o trecho seguinte: “Sempre que alguém recusa c) II, III e IV apenas. uma baforada de maconha, negando-se a homenagear os d) I e III apenas. traficantes que amanhã vão matar seu filho ou trucidar seu e) I, II, III e IV. amigo, está fazendo uma coisa muito boa.” O emprego da preposição é devido à regência do verbo. 04. No fragmento: “Mas também vejo muita gente fazendo Analise os enunciados seguintes e identifique aquele que muita coisa positiva, gente querendo acertar, jovens ou também está correto quanto à regência. velhos com esperança, pessoas espalhando o bem.”, o conectivo grifado expressa uma relação de: 1) É a praticidade das coisas boas, de que o homem depende para o seu bem-estar. a) explicação 2) É a praticidade das coisas boas, de que o homem se b) conclusão refere para o seu bem-estar. c) conseqüência 3) É a praticidade das coisas boas, a que o homem deve d) oposição estar imerso para o seu bem-estar. e) adição 4) É a praticidade das coisas boas, com que o homem deve estar sujeito para o seu bem-estar. 05. No trecho: “Pois eu sou apenas mais uma pessoa que de um lado se alegra, de outro se aflige.”, o termo Estão corretas: sublinhado é um pronome relativo. Assinale a alternativa cujo ‘que’ difere da classificação acima. a) II e III apenas. b) I e III apenas. a) “... os fatos que andam ocorrendo no Senado e c) II, III e IV apenas. em outras instâncias solenes...” d) I, III e IV apenas. b) “A impressão que se tem, que eu tenho...” e) I, II, III e IV. c) “... homenagear os traficantes que amanhã vão matar seu filho ou trucidar seu amigo...” 08. O fragmento: “Se pudermos estar do lado do bem, d) “Acho, sim, que muitos responsáveis não fazem querendo melhorar o mundo, viva!”, pode ser reescrito nada, ou fazem o mal...” mantendo-se o mesmo sentido na alternativa: e) “... cada professor mal pago que atende com dedicação seus alunos...” a) Contanto que poçamos estar do lado do bem, querendo melhorar o mundo, viva! 06. Em relação aos recursos lingüísticos utilizados no texto b) Mesmo que poçamos estar do lado do bem, I, assinale a alternativa correta. querendo melhorar o mundo, viva! c) Já que poçamos estar do lado do bem, a) No trecho: “Mas, sinto muito, o ser humano é querendo melhorar o mundo, viva! um animal predador: o desejo de destruir e d) Para que poçamos estar do lado do bem, arruinar coexiste em todos nós com a bondade, querendo melhorar o mundo, viva! a decência, a dignidade.”, os termos grifados e) Assim que pudermos estar do lado do bem, indicam a inclusão da autora e do leitor no querendo melhorar o mundo, viva! texto. b) No trecho: “Sou esperançosa e otimista, por 09. Analise as idéias apresentadas a seguir e assinale a isso mesmo não posso escrever apenas sobre alternativa correta: coisas amenas...”, o termo destacado possui o mesmo valor semântico de ‘rebuscadas’. a) No fragmento: “De alguma forma, isso me c) No trecho: “Cada vez que um jovem estuda, comoveu.”, o termo circunstancial em destaque trabalha, e se constrói como pessoa produtiva e incide sobre ‘isso’, modificando-lhe o sentido. positiva, faz algo muito bom. Cada vez que um b) No trecho: “... desprezam a educação e a pai presta atenção no filho, cada vez que uma cultura, cospem na saúde, enganam uma mãe é dedicada sem depois cobrar isso, fazem montanha...”, os verbos destacados exigem o uma coisa boa. Cada vez que alguém fuma seu mesmo tipo de complemento. último cigarro...”, a repetição da expressão c) No trecho: “Quando olhamos uma árvore na pronominal, embora enfática, é considerada um beira da estrada, a luz do sol num gramado, a descuido da autora. chuva na vidraça...”, o uso das vírgulas indica d) No excerto: “Recebo e-mail de um jovem de 16 um esclarecimento, ou seja, isola o aposto. anos reclamando, num texto lúcido e bem d) No fragmento: “... cada médico de uma saúde escrito, de que sou pessimista. Pois escrevi na pública apodrecida que cuida com humanidade última coluna que “ninguém faz nada”, quando, de seus doentes faz uma coisa boa.”, as segundo ele, eu deveria dar uma mensagem expressões grifadas exercem, no contexto, a esperançosa a quem quer “mudar o mundo”. mesma função sintática. De alguma forma, isso me comoveu.”, os e) Nas orações: ‘“ninguém faz nada” e “... muitos elementos em destaque coincidem acerca da responsáveis não fazem nada...”, os termos classificação morfológica, mas quanto à função, sublinhados exercem a mesma função sintática. este retoma o já dito; aquele determina o nome. e) No trecho: “Fazem-se muitas coisas boas neste mundo, e por isso ainda não nos matamos.”, a partícula ‘se’ foi utilizada para indeterminar o Grupo 01 - Cargo 01 – Prof. Ens. Fundamental II – Matemática Página 2 de 6
- 3. Prefeitura Municipal de Condado - PE Concurso Público 2008 – http://www.asperhs.com.br 10. Os usos formais do português ditam certas normas obrigatória, exercendo sua função redistributiva e para a concordância do verbo com o sujeito. Identifique a supletiva. alternativa que está inteiramente de acordo com essas normas. 14.Sobre o Ensino Fundamental marque V para afirmativa(s) verdadeira(s) e F para falsa(s): a) Para conseguir realizar-se como humano, cada um de nós precisa fazer coisas boas. ( ) Ensino fundamental é uma das etapas da b) Para conseguir realizar-se como humano, cada educação básica no Brasil. Tem duração de nove um dos interessados na situação devem fazer anos, sendo a matrícula obrigatória para todas as coisas boas. crianças com idade entre seis e 14 anos. c) O resultado de práticas habituais de fazer o ( ) A obrigatoriedade da matrícula nessa faixa etária bem, tornam-nos mais humanos. implica na responsabilidade conjunta: dos pais ou d) Não falta, nas diversas situações cotidianas, responsáveis, pela matrícula dos filhos; do momentos para expressarmos as coisas boas. Estado pela garantia de vagas nas escolas e) Foi apresentado, em todo o texto, de diferentes públicas; da sociedade, por fazer valer a própria formas, exemplos no cotidiano de coisas boas. obrigatoriedade. ( ) Regulamentado por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 1996, sua origem Conhecimentos Pedagógicos remonta ao Ensino de Primeiro Grau, que promoveu a fusão dos antigos curso primário (com quatro a cinco anos de duração), e do curso ginasial, com quatro anos de duração, este último 11.Marque a alternativa incorreta sobre a prática considerado, até 1971, ensino secundário. pedagógica utilizada por professores onde cria situações que favoreçam ao aluno: A seqüência correta é: a) Compreensão do planejamento como a) V–V–V sistematizador das situações de ensino que b) F–V–F concretizam as intenções explicitadas no projeto c) V–F–F pedagógico/currículo. d) F–F–F b) Reconhecimento da necessidade de formalização e) F–V–V das decisões do planejamento no plano didático. c) Planejamento de situações de ensino para 15.Julgue as afirmativas abaixo sobre o ensino diferentes contextos. fundamental no Brasil: d) Planejamento de situações de ensino para diferentes níveis e modalidades. I. A duração obrigatória do Ensino Fundamental foi e) Planejamento de situações de ensino para ampliada de oito para nove anos pelo Projeto de diferentes tipos de crianças diferenciando por Lei nº. 3.675/04, passando a abranger a Classe etnias e classes sociais. de Alfabetização (fase anterior à 1ª série, com matrícula obrigatória aos seis anos) que, até 12.De acordo com Art. 3º da LDB marque a alternativa então, não fazia parte do ciclo obrigatório (a incorreta onde fala que o ensino será ministrado com base alfabetização na rede pública e em parte da rede nos seguintes princípios: particular era realizada normalmente na 1ª série). II. O ensino fundamental possui uma a) Garantia de padrão de qualidade desorganização convencional que acaba b) Valorização da experiência extra-escolar caracterizando-o em três ciclos. O primeiro que c) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e corresponde aos primeiros cinco anos (chamados as práticas sociais anos iniciais do ensino fundamental) é d) Desvalorização do profissional da educação desenvolvido, usualmente, em classes com um escolar único professor regente. e) Respeito à liberdade e apreço à tolerância III. Nos primeiros anos, as crianças e adolescentes são estimulados através de atividades lúdicas, 13.Marque a alternativa incorreta sobre a organização da jogos, leituras, imagens e sons, principalmente no educação Nacional, Art. 9º A União incumbir-se-á de: primeiro nível. Através dos vários processos pedagógicos, busca-se conduzir a criança ao a) Elaborar o Plano Nacional de Educação, em conhecimento do mundo pessoal, familiar e colaboração com os Estados, o Distrito Federal e social. os Municípios. b) Organizar, manter e desenvolver os órgãos e Está (estão) correta (s): instituições oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios. a) Apenas I c) Não tem a responsabilidade de coletar, analisar e b) Apenas II e III disseminar informações sobre a educação. c) Apenas I e III d) Baixar normas gerais sobre cursos de graduação d) Apenas a III e pós-graduação. e) Todas estão corretas e) Prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade Grupo 01 - Cargo 01 – Prof. Ens. Fundamental II – Matemática Página 3 de 6
- 4. Prefeitura Municipal de Condado - PE Concurso Público 2008 – http://www.asperhs.com.br 16.Marque a alternativa incorreta sobre o estatuto da da interação entre estruturas mentais e o meio criança e do adolescente: ambiente. b) Quando a educação não é construída pelo sujeito a) Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a da aprendizagem, no cenário escolar prevalecem pessoa até doze anos de idade incompletos, e a resignificação dos sujeitos, novas coreografias, adolescente aquela entre doze e dezoito anos de novas formas de comunicação e a construção de idade. novas habilidades, descaracterizando b) A criança e o adolescente gozam de todos os competências e atitudes insignificativas. direitos fundamentais inerentes à pessoa c) A Educação como interatividade contempla humana, sem prejuízo da proteção integral de que tempos e espaços novos, dialogo trata esta Lei problematização e produção própria dos c) Nenhuma criança ou adolescente será objeto de educandos. O professor exerce a sua habilidade qualquer forma de negligência, discriminação, de mediador das construções de aprendizagem. E exploração, violência, crueldade e opressão, mediar é intervir para promover mudanças. punido na forma da lei qualquer atentado, por d) A relação entre professor e aluno depende, ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais. fundamentalmente, do clima estabelecido pelo d) A criança e o adolescente têm direito a proteção à professor, da relação empática com seus alunos, vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas de sua capacidade de ouvir, refletir e discutir o sociais públicas que permitam o nascimento e o nível de compreensão dos alunos e da criação desenvolvimento sadio e harmonioso, em das pontes entre o seu conhecimento e o deles. condições dignas de existência. e) O conhecimento é produto da atividade e do e) Toda criança ou adolescente não tem direito a ser conhecimento humano marcado social e criado e educado no seio da sua família e, culturalmente. O papel do professor consiste em excepcionalmente, em família substituta, agir com intermediário entre os conteúdos da assegurada à convivência familiar e comunitária, aprendizagem e a atividade construtiva para em ambiente livre da presença de pessoas assimilação. dependentes de substâncias entorpecentes. 20.É uma expressão, derivada da pedagogia proposta por 17.A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao Paulo Freire, que resume muitas das suas idéias em respeito e à dignidade como pessoas humanas em relação à educação das massas populares. Sendo uma processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos pedagogia muito influenciada pela ideologia socialista, civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas define-se como a educação feita com o povo e para o leis. De acordo com Art. 16. O direito à liberdade povo, respeitando e interagindo com sua realidade sócio- compreende os seguintes aspectos abaixo, exceto um: econômica. É chamado: a) Ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços a) Educação popular comunitários, ressalvadas as restrições legais. b) Projeto educacional b) Não tem o direito de buscar refúgio, auxílio e c) Pratica pedagógica orientação. d) Currículo escolar c) Brincar, praticar esportes e divertir-se. e) Inovação tecnológica d) Participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação. e) Participar da vida política, na forma da lei. Conhecimentos Específicos 18.Marque a alternativa incorreta sobre a concepção de um projeto pedagógico que deve apresentar características tais como: 21.Chama-se ponto fixo de uma função aquele cujas coordenadas pertencem à bissetriz dos quadrantes a) Ser processo participativo de decisões. ímpares. Para a função f(x) = x² - x + 1 pode-se dizer que: b) Preocupar-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que desvele a) Não tem ponto fixo. os conflitos e as contradições. b) Tem ponto fixo cuja soma das coordenadas é c) Explicitar princípios baseados na autonomia da 2. escola, na solidariedade entre os agentes c) Tem ponto fixo de abscissa maior que 2. educativos e no estímulo à participação de todos d) Tem ponto fixo de ordenada negativa. no projeto comum e coletivo. e) Tem ponto fixo no terceiro quadrante. d) Não conter opções explícitas na direção de superar problemas no decorrer do trabalho 22.Sejam as funções f(x) = -x e g(x) = |x|. O gráfico educativo sem voltar para uma realidade cartesiano da função h(x) = f.g pode ser: especifica. y e) Explicitar o compromisso com a formação do cidadão. a) 19.Sobre o ensino e a aprendizagem marque a alternativa incorreta: x a) Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtido através da experiência construída por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Aprender é o resultado Grupo 01 - Cargo 01 – Prof. Ens. Fundamental II – Matemática Página 4 de 6
- 5. Prefeitura Municipal de Condado - PE Concurso Público 2008 – http://www.asperhs.com.br 27.As matrizes A e B, quadradas de ordem 2, são tais que: y • O determinante de A é 5. b) x • B-1 = 3.A. O determinante de B é: y a) 1/45 b) 1/15 c) c) 15 d) 30 x e) 45 y 28.O sistema { 2 x + 3 y=5 4 x + ax =1 d) a) É impossível se a é igual a 6. x b) É determinado, ∀ a ∈ R. c) É indeterminado, ∀ a ∈ R. d) É impossível, ∀ a ∈ R. y e) Admite a solução trivial. e) 29.Se s3 = 21 e s4 = 45 são, respectivamente, as somas x dos três e quatro primeiros termos de uma progressão geométrica cujo termo inicial é 3, então a soma dos cinco primeiros termos da progressão é: a) 66 b) 69 23.Um empréstimo a juros compostos deverá ser pago em c) 93 quatro meses à taxa mensal de juros de 4%. O empréstimo d) 96 gerou para o credor um rendimento de R$ 340,00. e) 105 Considerando que log1,041,17 = 4, pode-se afirmar sobre a quantia emprestada que: 30.Se a soma dos 10 primeiros termos de uma progressão aritmética é 50 e a soma dos 20 primeiros termos também a) É um valor entre R$ 800,00 e R$ 1.000,00. é 50, então a soma dos 30 primeiros termos é: b) É um valor entre R$ 1.000,00 e R$ 1.500,00. c) É um valor entre R$ 1.500,00 e R$ 1.800,00. a) 0 d) É um valor entre R$ 1.800,00 e R$ 1.980,00. b) 25 e) É um valor entre R$ 1.980,00 e R$ 2.100,00. c) 50 d) 100 24.Ao resolver a equação sen4 x + cos4 = ¾ deve-se e) 150 encontrar a seguinte solução: 31.Num banco de automóvel o assento pode ocupar 6 a) S = { x∈R/ x = π/4 + kπ/8} posições diferentes e o encosto 5 posições, independente b) S = { x∈R/ x = π/8 + kπ/4} da posição do assento. Combinando assento e encosto, c) S = { x∈R/ x = - π/4 + kπ/8} este banco assume: d) S = { x∈R/ x = - π/8 + kπ/4} e) S = { x∈R/ x = 4π + kπ/8} a) 6 posições diferentes. b) 30 posições diferentes. 25.Se y = sen(13π/12).cos(11π/12), então y é igual a: c) 90 posições diferentes. d) 180 posições diferentes. a) 1/16 e) 720 posições diferentes. b) 1/8 c) 1/6 32.Numa cidade com 1.000 eleitores vai haver uma eleição d) 1/4 com dois candidatos A e B. É feita uma prévia em que os e) 1/2 1.000 eleitores são consultados, sendo que 510 já se ⎛1 0 1⎞ decidiram, definitivamente, por A. Então a probabilidade de ⎜ ⎟ que A ganhe a eleição é: 26.O elemento a23 da matriz inversa de ⎜ 2 1 0⎟ é: ⎜0 1 1⎟ a) 0,5 ⎝ ⎠ b) 0,51 a) -1 c) 1 b) -1/3 d) 4,9 c) 0 e) 490/510 d) 2/3 e) 2 Grupo 01 - Cargo 01 – Prof. Ens. Fundamental II – Matemática Página 5 de 6
- 6. Prefeitura Municipal de Condado - PE Concurso Público 2008 – http://www.asperhs.com.br 33.O módulo de um número complexo é 2√2 e seu argumento principal é 45°. A sua forma algébrica é: 3 c) 2 a) 4 + 4i d) 1 b) 2 + 2i c) 2 – 2i e) 2 d) √2 – i√2 e) √2 + i√2 40.Seja H o conjunto {n∈N/ 2≤ n ≤ 40, n é múltiplo de 2, n não é múltiplo de 3}. O número de elementos de H é: 34.A condição para que o trinômio x² + ax + b seja divisível por x – 1 é que: a) 12 b) 14 a) a = b =1 c) 7 b) a+b+1=0 d) 13 c) a+b–1=0 e) 6 d) a = 1; b = - 1 e) a–b+1=0 FIM DO CADERNO 35.Sejam as circunferências λ1: 2x² + 2y² - 8x + 4y + 8 = 0 e λ2: x² + y² - 4x + 2y - 11 = 0. A região do plano formado por todos os pontos (x, y) tal que λ1< (x, y) <λ2 tem área aproximadamente de: a) 32 u.a b) 38 u.a c) 43 u.a d) 47 u.a e) 51 u.a 36.Se a soma das arestas de um cubo é igual a 72 cm, então o volume do cubo é igual a: a) 100 cm³ b) 40 cm³ c) 144 cm³ d) 16 cm³ e) 216 cm³ x3 − 8 37.O valor do limite lim x → 2 é: x−2 a) 0 b) 12 c) 16 d) 8 e) Nenhuma das alternativas. 38.Seja f(x) = 3x² + 4x - 1, x∈R. Então, a derivada de f no ponto de abscissa x = 1 é: a) 0 b) 10 c) 9 d) 6 e) 5 39.O co-seno do ângulo agudo formado pelas retas 2x – y + 1 = 0 e y = 1 é: 2 a) 3 5 b) 5 Grupo 01 - Cargo 01 – Prof. Ens. Fundamental II – Matemática Página 6 de 6
- 7. PREFEITURA MUNICIPAL DE CONDADO - PE Concurso Público – Aplicação: 08/06/08 GABARITO OFICIAL DEFINITIVO DA PROVA OBJETIVA Grupo 01 - Cargo 01 – Prof. Ens. Fundamental II – Matemática 1ª Parte – PORTUGUÊS 01 – E 06 – D 02 – C 07 – B 03 – E 08 – A 04 – E 09 – E 05 – D 10 – A 2ª Parte – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 11 – E 16 – E 12 – D 17 – B 13 – C 18 – D 14 – A 19 – B 15 – C 20 – A 3ª Parte – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 21 – B 26 – D 31 – B 36 – E 22 – C 27 – A 32 – C 37 – B 23 – E 28 – A 33 – B 38 – B 24 – B 29 – C 34 – B 39 – B 25 – D 30 – A 35 – D 40 – B www.asperhs.com.br