PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 26 martie 2021

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Salcia Tudor, județul Brăila
CLASA: a doua
CADRU DIDACTIC: Frățilă Andreea-Ionela
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului
UNITATEA TEMATICĂ: Călătorii și aventuri
SUBIECTUL LECȚIEI: Împărțirea la 2,3,4,5 și 10
TIPUL LECȚIEI: recapitulare
DISCIPLINE INTEGRATE:
 Comunicare în limba română
 Arte vizuale și abilități practice
FORMĂ DE REALIZARE: activitate integrată

COMPETENȚE SPECIFICE

Matematică și explorarea mediului

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000;
1.4.Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar;
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui
produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, , =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;

Comunicare în limba română

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;

Arte vizuale și abilități practice

1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual;
2.1. Explorarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor în diverse contexte

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

o Pe plan cognitiv:
Oc1: să recunoască terminologiile matematice specifice operației de împărțire din materialul propus;
Oc2: să aplice tabla înmulţirii şi împărţirii la rezolvarea exerciţiilor;
Oc3: să alcătuiască exerciții de înmulțire și împărțire;
Oc4: sǎ rezolve exerciții și probleme de limbaj matematic, cu utilizarea terminologiei specific adunǎrii, scǎderii, ȋnmulțirii și ȋmpǎrțirii;
Oc5: să atribuie rezultatul corespunzător operațiilor de împarțire sugerate;
Oc6: sǎ grupeze elementele unor mulțimi dupǎ model ,atribuind împărțirea corespunzătoare;

o Pe plan afectiv:
Oa1: să manifeste interes pentru activitatea desfăsurată;
 o Pe plan psiho-motric:
Om1: să mânuiască potrivit instrumentele de lucru;

STRATEGIA DIDACTICĂ

 Resurse procedurale:
- conversația
- explicația
- exercițiul
- metoda careului
- munca independentă
- jocul didactic

 Resurse materiale:
- fișe flip-chart
- markere
- cretă
- tablă
- caietul elevului
- carioci
- fișe de lucru
- macheta împărțirilor
- pahare
- jetoane
- plicuri
- stimulente
 Resurse umane: 22 elevi
 Resurse spațiale: sala de clasă

 Resurse temporale: 40 minute

 Forme de organizare: frontal, individual

 Forme și tehnici de evaluare: aprecierea verbală, observarea sistematică

BIBLIOGRAFIE

 Dumitru Ana, Dumitru Logel, Maria Luiza Ana, Elena Stroescu-Logel- Metodica predării matematicii pentru învățământul primar,
Editura Carminis;
 MEN, nr 3418/19.03.2013, Programa pentru disciplina Matematică și explorarea mediului, clasa a II-a
 MEN, nr3418/19.03.2013, Programa scolara pentru disciplina Arte vizuale si abilitati practice, clasa a II-a
 MEN, nr 3418/19.03.2013, Programa pentru disciplina Comunicare în limba română, clasa a II-a
 ETAPELE OB. CONȚINUT INFORMAȚIONAL ACTIVITATEA METODE MIJL. DE FORME EVALU-
LECȚIEI OP. ELEVILOR ȘI PROCE- ÎNV DE ARE
DEE ORG.
1.Moment *Creez condiţii optime pentru o bună desfăşurare Își pregătesc materialele -fișe flip-
organizatoric a lecţiei: necesare desfașurării Conversația chart;
1 min Oa1 -distribuirea materialului didactic; activității. -markere;
-așezarea mobilierului; -carioci;
-aerisirea sălii de clasa. -fișe de
lucru; Frontal
-macheta
împărțirilor;
-pahare;
jetoane ;
-plicuri;
stimulente

2.Reactualizarea *Realizez verificarea temei cantitativ cât și Oferă raspunsurile

cunoștințelor calitativ, prin autocorectare şi fac aprecieri asupra corecte la temă. ANEXA 1
4 min modului de rezolvare. Se corectează cu carioca Conversația Frontal
verde, dacă este necesar.
-caietul
Ex 1 Exercițiul elevului;
21 : 7=3 Aprecierea
Ex 1: Potriviți scăderea repetată din dreapta cu 21-7-7-7=0 -carioca individual verbală
împărțirea din stânga. Scrieți rezultatul. 16:8=2 verde;
16-8-8=0
16:4=4
16-4-4-4-4=0
18:6=3
18-6-6-6=0
20:10=2
20-10-10=0
 Ex 2
Ex 2: Reprezentați fiecare împărțire cu scăderea 27:3=9
repetată. 27-3-3-3-3-3-3-3-3-3=0
90:10=9
90-10-10-10-10-10-10-
10-10-10=0
15:5=3
15-5-5-5=0
16:4=4
16-4-4-4-4=0
35:5=7
35-5-5-5-5-5-5-5=0
40:10= 4
40-10-10-10-10=0
28:7=4
28-7-7-7-7=0
10:2=5
10-2-2-2-2-2=0
24:3=8
24-3-3-3-3-3-3-3-3=0
18:2=9
18-9-9=0
45:5=9
45-5-5-5-5-5-5-5-5=0
14:2=7
14-2-2-2-2-2-2-2=0
3.Captarea și *Prezint materialul didactic elevilor,trasând Sunt atenți la indicațiile ANEXA 2
orientarea sarcina de lucru. cadrului didactic. Frontal
atenției Conversația
7 min -fișă flip-
 Oc1 ,, V-am pregatit un careu cu litere deosebite dar Încercuiesc cuvintele chart;
amestecate. Voi trebuie să mă ajutați să descoperite în urma Explicația Aprecierea
identificăm cuvintele-cheie pe care le-am indicațiile cadrului verbală
Oa1 descoperit împreuna orele trecute. Cuvintele pot fi didactic, oferind
găsite atât în poziție verticală cât și orizontală. indicații despre cuvântul -markere;
Încercuiți cuvântul și oferiți informații despre respectiv. Exercițiul
acesta. ”
DEÎMPĂRȚIT=numărul
Ofer sprijin, unde este nevoie, și indicații. din care se împarte Observarea
ÎMPĂRȚITOR=numărul sistematică
la care se împarte
Om1 CÂT= rezultatul
operației de împărțire
ÎMPĂRȚIT= semnul
operației de împărțire
JUMĂTATE=împărțit la
2
SFERT=împărțit la 4
*În urma cuvintelor descoperite,port un dialog cu
elevii pentru a-i antrena în activitatea ce urmează Participă cu interes la
și ofer spre rezolvare câteva calcule de înmulțire și dialog.
împărțire.
Oferă rezultate
calculelor propuse.
4.Anunțarea *Prezint subiectul lecției de astăzi, precizând Sunt atenți. -caietul
temei și a obiectivele pe care le urmăresc. Conversația elevului;
obiectivelor
1 min Oa1 *Notez titlul la tablă. -cretă; Frontal

-tabla;
5.Dirijarea *Împart fișa de lucru elevilor,explicând sarcinile Sunt atenți la explicațiile Aprecierea
învățării de lucru. Apelez la munca independentă pentru cadrului didactic. ANEXA 3 verbală
18 min rezolvarea unor exerciții din fișă( ex. 1, 2 și 4 c,
d), în timp impus.
Rezolvă exercițiile Frontal
*Transmit elevilor că se vor autocorecta cu propuse conform
carioca verde, după expirarea timpului alocat. indicațiilor date.
Conversația -fișă de
lucru;

Ex 1: Să o ajutăm pe Zâna Primăverii să culeagă -culori;

Oc2 floricele! Efectuează calculele de mai jos. Autoeva-
Colorează floricelele care conțin rezultate pare. Explicația luarea
Ex 1: -carioci;
20:10=2 Individual
50:10=5
30:6=5
45:5=9 Exercițiul -tabla;
10:10=1
27:3=7
40:5=8
Ex 2: Compară! 36:4=9 -cretă;
16:4=4 Munca
28:4=7 independentă
Ex 2:
Oc3 24: 3 < 36:4
32:4 = 2x4
Ex 3: Completează tabelul cu numere potrivite. 36:4 > 24:3 Observarea
30:5 = 24:4 sistematică

Ex 3:

D 32 15 45 16 3
 Oc4 Ex 4: Potrivește numerele date pentru a scrie Î 8 3 9 4 3

operații de împărțire și înmulțire. C 4 5 5 4 9

Ex 4:
a)27,3,9 ⇒ 3x9 sau
9x3= 27; 27:9=3,
Om1 27:3=9
Ex 5: Zâna Primăverii a cules 5 ghiocei și de 7 b)8,4,32 ⇒ 8x4 sau
ori mai multe viorele. Câte buchete de flori face, 4x8= 32; 32:4=8,
dacă le grupează câte 10? 32:8=4
c) 5,7,35⇒5x7 sau
7x5=35; 35:7=5,35:5=7
d) 2,6,12 ⇒2x6 sau
Oa1 6x2=12;12:2=6, 12:6=2

*Ofer indicații și sprijin unde este nevoie.

*Reamintesc sarcinile de lucru. Ex 5:

Câte viorele a cules
Zâna?
5x7= 35 viorele
Câte flori a cule Zâna, în
total?
35+5=40 flori?
Câte buchete de flori
face Zâna?
40:10= 4 buchete
R:4
buchete flori
6.Obținerea Oa1 *Prezint materialul didactic elevilor. ANEXA 4 Aprecierea
performanței ,, Am pregatit o machetă a împărțirii pentru voi. verbală
 4 min Paharele erau așezate corect, dar în drum spre Participă cu interes la Jocul -macheta Frontal
școală, s-au amestecat. Paharele conțin anumite activitate. împărțirilor
Oc5 numere ce reprezintă câturi pentru calculele după -pahare
machetă. În 10 secunde trebuie să asociați calcule Asociază fiecărui calcul Conversația
cu rezultate corespunzătoare cât mai repede.” rezultatul potrivit.

*Ofer încurajări și indicații pe parcursul jocului. Explicația

Om1

7.Asigurarea Oa1 *Distribui materialele elevilor. ANEXA 5 Observarea

feed back-ului *Trasez sarcina de lucru. Ascultă atent indicațiile Conversația sistematică
4 min ,,M-am gândit să ne exersăm operația de cadrului didactic
împărțire prin intermediul unor jetoane tare
amuzante și a chipurilor ce ne-au însoțit tot -plicuri cu
timpul la lecțiile de matematică. Cum vom jetoane Individual
Oc6 proceda?
Eu voi trasa o sarcină matematică, o problemă pe Explicația -chipuri de
care voi trebuie să o rezolvați prin intermediu Distribuie jetoanele copii
materialelor după masă. După ce v-ați asigurat că conform sarcinilor Aprecierea
ați distribuit corect materialele, atribuiți jetonul trasate de cadrul verbală
cu calculul matematic corespunzător.” didactic. Exercițiul
Om1

*Reamintesc pașii de lucru pe parcursul activității. Se autocorectează, dacă

este necesar
*Ofer sprijin unde este nevoie.

Autoeva-
luarea
8. Încheierea Oa1 *Fac aprecieri asupra modului de lucru și Conversația Individual Aprecierea
activității implicare al elevilor în activitate. -stimulente verbală
1 min *Ofer stimulente elevilor care au participat activ
în cadrul activităților Frontal
ANEXA 1

Data: 26 martie 2021

Temă
1.Potriviți scăderea repetată cu operația e împărțire corespunzătoare
21 : 7=
21-7-7-7=0
16 : 8=
20-10-10=0
16 : 4=
16-8-8=0
18 : 6=
18-6-6-6=0
20 : 10=
16-4-4-4-4=0

2.Reprezentați fiecare împărțire cu scăderea repetată.

Q W D E Î M P Ă R Ț I T E R J
T Y U I O P A S E D F G H J U
K L Z X C V B N P M Q W E R M
R Î T Q S Q D O E Q W E P O Ă
T M Y W D W C O T R P T U I T
Y P U E F E V P A A S D G H A
U Ă I R G R B A T Z D F G H T
I R O27:3= T H T 90:10=
N A Ă Z15:5= X C B 16:4=
V E
O Ț P Y J Y M S W Q W E R T Y
P I A35:5= Î M P Ă
40:10= R Ț I 28:7= T O R 10:2=J F
A T S U K U Q D Q A S D F N V
Z N D I L I W S M S H K F Q B
S J F24:3= O Z O 18:2=
E F N S 45:5= F E R 14:2=
T H
C M S C Ă D E R E G G E C A Y
F Q G P X P R J B L T R D S S
V W H C Â T T G V H G Y C D Z
U N U A C A Y F C A H U V F L
B R K S V S U G X C G I N G M
H T L D B D I L Z N B J N B A
N U E P O S I B I L Ă P B

ANEXA 2

 DEÎMPĂRȚIT=numărul din care se împarte

 ÎMPĂRȚITOR=numărul la care se împarte
 CÂT= rezultatul operației de împărțire
 ÎMPĂRȚIT= semnul operației de împărțire
 JUMĂTATE=împărțit la 2
 SFERT=împărțit la 4
 NU E POSIBILĂ împărțirea la zero
 Orice număr împărțit la el însuși = UNU
  SCĂDERE REPETATĂ=împărțirea

ANEXA 3

Nume și prenume elev:..................................................................................

RECAPITULARE
Fișă de lucru

1.Să o ajutăm pe Zâna Primăverii să culeagă floricele! Efectuează calculele de mai jos. Colorează
floricelele care conțin rezultate pare.

45:5=
20:10
=
50:10
36=
= 30:6= 10:10
=
16:4= 28:4=
27:3=

40:5=

2. Compară!

24: 3 36:4 32:4 2x4 36:4 24:3 30:5 24:4

...... ...... ...... ...... ...... ....... ...... ......

3. Completează tabelul cu numere potrivite:

deîmpărțit 32 45 16

împărțitor 3 9

cât 4 5 4
4.Potrivește numerele date pentru a scrie operații de împărțire și înmulțire:

5. Să rezolvăm problema!

 Zâna Primăverii a cules 5 ghiocei și de 7 ori mai multe viorele. Câte buchete
de flori face, dacă le grupează câte 10?
ANEXA 4

3 5 10 6
15: 5 = 50: 10 = 100 : 10 = 36: 6 =

ANEXA 5
 25:5=5 50:10=5
18:2=9 40:8=5
20:5=4 6:6=1
28:7=4 18:3=6
30:10=3 27:3=9