TESTUL DE PRACTICĂ LA CITIRE IELTS 65 CU

RĂSPUNSURI
Secț iunea 1 a exemplelor de citire IELTS

Psihologia fericirii

La sfâr ș itul anilor 1990, psihologul Martin Seligman de la Universitatea

Pennsylvania a îndemnat colegii să observe stările de spirit optime cu aceea ș i
intensitatea cu care au studiat atât de mult patologiile: nu am fi niciodată
învaț ă despre întreaga gamă de funcț ii umane, cu excepț ia cazului în care am ș ti atât de mult despre
bunăstarea mentală la fel de mult ca despre boala mintală. O nouă genera ț ie de
psihologii au construit un corp respectabil de cercetări despre caracterul pozitiv
trăsături ș i practici care îmbunătăț esc fericirea. În acelaș i timp, dezvoltările în
neuroș tiinț a a oferit indicii noi despre ce ne face fericiț i ș i cum arată asta
ca în creier. Exper ț i autoproclama ț i au profitat de tendin ț ă cu
garantează eliminarea îngrijorării, stresului, deprimării ș i chiar a plictiselii. Aceasta
mi ș carea fericirii a provocat o mul ț ime de opozi ț ie în rândul
psihologii care observă că preocuparea pentru fericire a venit cu
costul tristeț ii, un sentiment important pe care oamenii au încercat să-l elimine din
repertoriul lor emo ț ional. Allan Horwitz de la Rutgers se plânge că tinerii
oamenii care plâng uș or după despărț iri sunt adesea încurajaț i să se mediceze
în loc să î ș i rezolve triste ț ea. Wake Forest
Eric Wilson de la universitate se înfurie că obsesia pentru fericire se reduce la
o „dispreț crunt” faț ă de perspectiva melancolică care a dat naș tere la
cele mai mari opere de artă. „Omul fericit”, scrie el, „este un om gol.”

B După cum, oamenii sunt remarcabil de adaptabili. După o perioadă variabilă de

ajustare, revenim la nivelul nostru anterior de fericire, indiferent
ce se întâmplă cu noi. (Există câteva excepț ii dovedite ș tiinț ific, remarcabil)
suferind pierderea neaș teptată a unui loc de muncă sau pierderea unui soț . Ambele evenimente tinde
să împingem oamenii înapoi un pas.) Adaptabilitatea noastră func ț ionează în două
direc ț ii. Pentru că suntem atât de adapta ț i, subliniază Profesorul Sonja
Lyubomirsky de la Universitatea din California, ne obiș nuim repede cu multe dintre
realizările pentru care ne străduim în viaț ă, cum ar fi obț inerea unei slujbe importante sau primirea
căsătoriț i. La scurt timp după ce atingem un punct de cotitură, începem să simț im că ceva este
lipsă. Începem să dorim o altă posesiune lumească sau să ne îndreptăm privirea spre o socială
avansare. Dar o astfel de abordare ne menț ine legaț i de un bandou unde
fericirea este întotdeauna la îndemână, la un jucărie sau un pas distanț ă. Este posibil să
părăse ș te complet banda de alergare concentrându-te pe activită ț i care sunt dinamice
surprinzător ș i captează atenț ia, ș i astfel mai puț in probabil să ne plictisească decât, de exemplu,
achiziț ionarea de jucării noi ș i strălucitoare.
În plus, fericirea nu este o recompensă pentru evadarea din durere. Russ Harris,
autorul Cursului fericirii, nume ș te concep ț iile populare despre fericire
periculoase deoarece îi pregătesc pe oameni pentru o „luptă împotriva realităț ii”. Ei
nu recunoa ș te că via ț a reală este plină de dezamăgiri, pierderi ș i
inconveniente. „Dacă vrei să trăie ș ti o via ț ă bogată ș i plină de însemnătate,” Harris
spune, „vei simț i o gamă completă de emoț ii.” Acț iune către obiectivele altor
decât fericirea îi face pe oameni fericiț i. Nu este trecerea liniei de sosire care este
cel mai rewarding, este anticiparea atingerii obiectivului. Universitatea din Wisconsin
neuroscienț istul Richard Davidson a descoperit că munca asiduă spre un obiectiv
ș i făcând progrese până la punctul de a aș tepta ca un obiectiv să fie realizat, nu doar
activează sentimente pozitive, dar, de asemenea, suprimă emoț iile negative, cum ar fi frica
ș i depresie.

Facem constant decizii, variind de la ce haine să îmbrăcăm,

cu cine ar trebui să ne căsătorim, ca să nu mai menț ionăm toate acele arome de îngheț ată. Noi
bazăm multe dintre deciziile noastre pe faptul că credem că o preferinț ă anume va
creș te binele nostru. Intuitiv, părem convinș i că cu cât mai multe alegeri
avem, cu atât mai bine ne va fi în cele din urmă. Dar lumea noastră de nelimitat
oportunitatea ne închide mai mult decât ne face fericiț i. În ce mod Swarthmore
psihologul Barry Schwartz nume ș te „paradoxul alegerii”, confruntându-se cu multe
posibilităț ile ne lasă stresaț i - ș i mai puț in mulț umiț i de orice am face
decide. A avea prea multe alegeri ne ț ine să ne întrebăm despre toate
oportunităț i pierdute.

În plus, nu toată lumea poate avea o fa ț ă veselă. Barbara Held, un profesor de

psihologia la Colegiul Bowdoin, protestează împotriva „tiraniei pozitivului
atitudine”. „A privi partea bună nu este posibil pentru unii oameni ș i este
chiar contraproductivă” insistă ea. “Când exerci ț i presiune asupra oamenilor să
a se descurca într-un mod care nu li se potriveș te, nu doar că nu funcț ionează, ci îi face să se simtă
ca o eș ec pe lângă deja sentimentul de rău.” Abordarea unică pentru toț i la
gestionarea vieț ii emoț ionale este greș ită, este de acord cu profesoara Julie Norem, autoarea
Puterea pozitivă a gândirii negative. În cercetările ei, a arătat că
pessimismul defensiv pe care persoanele anxioase îl simt poate fi valorificat pentru a ajuta
ei să rezolve lucrurile, ceea ce la rândul său îi face mai ferici ț i. Un mod natural
un arhitect pesimist, de exemplu, poate stabili aș teptări scăzute pentru un viitor apropiat
prezentare ș i revizuire a tuturor rezultatelor rele pe care le imaginează, astfel încât
Ea poate să se pregătească cu atenț ie ș i să-ș i crească ș ansele de succes.

F Spre deosebire, o persoană care nu trăie ș te conform valorilor sale, va

nu vor fi fericiț i, indiferent cât de mult realizează. Totuș i, unii oameni sunt
nu sunt sigur care sunt valorile lor. În acest caz, Harris are o întrebare excelentă:
Imaginează- ț i că a ș putea să agit o baghetă magică pentru a mă asigura că ai avut...
aprobatia si admiratia tuturor de pe planetă, pentru totdeauna. Ce, în acel
ce ai alege să faci cu viaț a ta?” Odată ce acest lucru a fost răspuns
onest, poț i începe să faci paș i către viziunea ta ideală despre tine.
răspunsul actual nu este important, atâta timp cât trăieș ti conș tient. Starea de
fericirea nu este cu adevărat o stare. Este un experiment personal continuu.

Întrebări 1-6
CitindTextul are ș ase paragrafe, A–F.

Care paragraf menț ionează următoarele?

Scrie litera corectă, A–F, în casetele 1–6 de pe foaia ta de răspuns.

NBPute ț i folosi orice literă de mai multe ori.

nevoia de a în ț elege ce contează cu adevărat pentru ei

2 tensiuni rezultate dintr-o varietate largă de alternative

3 speran ț a de succes ca mijloc de a depă ș i sentimentele nefericite

4 oameni care se numesc speciali ș ti

capacitatea celor 5 fiin ț e umane de a face fa ț ă schimbării

6 făcând lucruri care sunt interesante în sine

Întrebările 7-8
Alege două litere, A-E.

Scrieț i literele corecte în căsuț ele 7 ș i 8 de pe foaia dvs. de răspuns.

CareDINTRE următorii DOUĂ oameni argumentează împotriva ț intirii constante

fericire

A Martin Seligman

B Eric Wilson

C Sonja Lyubomirsky
D Russ Harris

E Barry Schwartz

Întrebările 9-10
AlegeDOUA litere, A-E.

Scrie literele corecte în casetele 9 ș i 10.

CareDOUĂdintrebeliileurmăsuntidentificatecaeroarîntoateîntext

Bogaț ia moș tenită aduce mai puț ină fericire decât cea câș tigată.

Starea socială ne afectează percep ț ia despre cât de ferici ț i suntem.

O perspectivă optimistă garantează succesul.

D Nefericirea poate ș i trebuie evitată.

Extremele emo ț iilor sunt normale la tineri.

Întrebări 11-13
Completaț i propoziț iile de mai jos.

Alege NU MAI MULT DE UN CUVÂNT din pasaj pentru fiecare răspuns.

Scrie răspunsurile tale în casetele 11-13 de pe foaia ta de răspuns.

11 Pentru a avea o în ț elegere completă a modului în care func ț ionează min ț ile oamenilor,
Martin Seligman a sugerat că cercetarea ar trebui să examineze cele mai pozitive
…………………. la fel de strâns cum o fac problemele noastre psihologice.

12 La scurt timp după sosirea într-o …………………… în vie ț ile lor, oamenii devin
obiș nuiț i cu ceea ce au realizat ș i au un sentiment că le lipseș te
ceva.

13 Oameni care sunt …………………… prin natura lor sunt mai predispu ș i să aibă succes dacă ei
fă o pregătire temeinică pentru o prezentare.
Secț iunea 2

Design bio-mimetic
Ce are înotătoare ca o balenă, piele ca un ș opâră ș i ochi ca o molie?
viitorul ingineriei. Andrew Parker, un biolog evoluț ionist, s-a aș ezat în genunchi în
coacerea nisipului roș u din interiorul Australiei, la sud de Alice Springs ș i
a uș urat piciorul din spate drept al unui diavol spinos într-un vas cu apă.

„Spatele său este complet umezit!” Cu siguran ț ă, după 30 de secunde, apa

din farfurie a ridicat piciorul ș opârlei ș i strălucea pe tot parcursul său
piele spinoasă. În câteva secunde, apă a ajuns la gura sa, ș i
broscoiul a început să îș i smulgă fălcile cu o satisfacț ie evidentă. Era, în esenț ă,
bea prin piciorul său. Dacă ar avea mai mult timp, diavolul spinos poate efectua aceasta
aceeaș i truc de convingere pe o fâș ie de nisip umed – un avantaj competitiv vital
în deș ert. Parker venise aici pentru a descoperi precis cum face asta, nu
dintr-un interes pur biologic, dar cu un scop concret în minte: de a face un
dispozitiv inspirat de diavolul spinos care va ajuta oamenii să colecteze apă salvatoare de vieț i în
deș ertul. "Apa se răspândeș te incredibil de repede!" a spus el, pe măsură ce picăturile din
pipeta lui a căzut pe spatele ș opârlei ș i a dispărut, ca prin magie. „Pielea ei este
mult mai hidrofob decât credeam. Ar putea exista capilare ascunse,
canalizând apa în gură.

B Munca lui Parker este doar o mică parte a unui fenomen global din ce în ce mai vigoros
mi ș carea biomimeticii. Inginerii din Bath, Anglia, ș i West Chester,
Pennsylvania, se gândeș te la denivelările de pe marginile frontale ale balenelor cu cocoaș ă
flukele de balenă pentru a învăț a cum să facă aripi de avion pentru un zbor mai agil. În
Berlin, Germania, penele primare asemănătoare cu degetele ale răpitorilor sunt inspiratoare
inginerii să dezvolte aripi care î ș i schimbă forma în aer pentru a reduce rezisten ț a ș i
cre ș te eficien ț a combustibilului. Arhitec ț ii din Zimbabwe studiază modul în care termitele
reglează temperatura, umiditatea ș i fluxul de aer în muș uroaiele lor pentru a construi
clădiri mai confortabile, în timp ce cercetătorii medicali japonezi reduc
durerea unei injec ț ii folosind ace hipodermice tăiate cu mici
serra ț ii, precum cele de pe proboscisul unui ț ânț ar, minimizând nervele
stimulare.

C Ronald Fearing, un profesor de inginerie electrică la Universitatea de

California, Berkeley, a acceptat una dintre cele mai mari provocări de toate: să creeze
o muscă robotică miniaturală care este rapidă, mică ș i suficient de manevrabilă pentru utilizare
în operaț iunile de supraveghere sau de căutare ș i salvare. Fearing a făcut-o a lui, una dintre
pe care o ț inea cu cle ș tii pentru a-mi arăta, un baghetă de filă de aproximativ 11
milimetri lungi ș i nu foarte mai groș i decât mustaț a unei pisici. Teama a fost
forț at să manufactureze multe din celelalte componente mici ale muș tei sale în
în acelaș i mod, folosind un laser de micromecanizare ș i un sistem de prototipare rapidă care
îi permite să-ș i proiecteze piesele sale minuscule pe un calculator, să le taie automat ș i
curează-i peste noapte ș i asamblează-i manual a doua zi sub un
microscop

Cu micro laserul, el taie aripile mu ș tei dintr-un poliester de două microni.

o foaie atât de delicată încât se împătureș te dacă respiri pe ea ș i trebuie întărită
cu sparuri din fibră de carbon. Aripile modelului său actual bat de 275 de ori pe
al doilea – mai repede decât aripile insectei însăș i – ș i face semnătura muscăi de gunoi
buzz. „Fibra de carbon depă ș eș te chitina de insectă”, a spus el, cu o urmă de sine...
satisfacț ie. El a subliniat o cutie de plastic protectoare pe masa de laborator, care
conț inea chiar robotul zburător, un cadru delicat, asemănător origami-ului, din carbon negru-
elemente din fibră ș i fire asemănătoare părului care, fără îndoială, nu arată deloc ca un real
zboară. O lună mai târziu, a reuș it să decoleze într-un zbor controlat pe un braț . Temându-se
aș teaptă ca zburătorul să plutească în doi sau trei ani ș i, în cele din urmă, să se înclina ș i
scufundă-te cu virtuozitate asemănătoare zborului.

O roboticistă de la Universitatea Stanford, Mark Cutkosky, a proiectat un sistem asigurat de gecko

escaladator pe care l-a botezat Stickybot. În realitate, picioarele de gecko nu sunt lipicioase –
sunt uscate ș i netede la atingere - ș i îș i datorează aderenț a remarcabilă lui
aproximativ două miliarde de filamente cu vârf de spatulă pe centimetru pătrat pe degetul lor
pads, fiecare filament având doar o sută de nanometri grosime. Aceste filamente sunt atât de
mic, de fapt, că interacț ionează la nivel molecular cu suprafaț a de
pe care gecko-ul merge, valorificând for ț ele van der Waals de nivel inferior
generate prin sarcinile pozitive ș i negative efemere ale moleculelor, care trag orice
două obiecte adiacente împreună. Pentru a face tampoanele pentru Stickybot, Cutkosky
ș i studentul doctorand Sangbae Kim, principalul designer al robotului, a produs un
material din uretan cu peri mici care se termină în puncte de 30 de micrometri. Deș i
nu la fel de flexibile sau aderente ca gecko-ul însăș i, ele susț in robotul de 500 de grame pe
o suprafaț ă verticală.

F Cutkosky a dotat robotul său cu degete în formă de segment de ș apte care trag ș
eliberează exact ca ș i şopârla ș i un pas asemănător cu cel al unei gecko care îl strânge de perete. El
a creat de asemenea picioarele ș i tălpile lui Stickybot printr-un proces pe care îl numeș te depunerea formei
fabricarea (SDM), care combină o gamă de metale, polimeri ș i
materiale pentru a crea aceea ș i grada ț ie netedă de la rigid la flexibil care este
prezent în membrele ș opârlei ș i absent în majoritatea materialelor create de om. SDM
de asemenea îi permite să integreze actuatoare, senzori ș i alte structuri specializate
care îl ajută pe Stickybot să se urce mai bine. Apoi a observat într-un articol despre gecko
anatomie că ș arpele avea tendoane ramificate pentru a-ș i distribui greutatea uniform
pe întreaga suprafaț ă a degetelor sale. Eureka." Când am văzut asta, am gândit, wow,
asta e grozav!” Apoi a încorporat un „tendon” din ț esătură din poliester ramificată
în membrele robotului său pentru a distribui sarcina în acelaș i mod.

Stickybot acum poate merge pe suprafe ț e verticale de sticlă, plastic ș i smal ț uite
gresie ceramică, deș i va mai dura ceva timp până când va putea ț ine pasul cu o gecko.
Deocamdată poate merge doar pe suprafe ț e netede, la un simplu patru
centimetri pe secundă, o fracț iune din viteza modelului său biologic.
adezivul uscat de pe Stickybotstoes
‘
nu este auto-curăț at ca al chorei, aș a că
se înfundă rapid cu murdărie. „Sunt multe lucruri despre gecko despre care noi
pur ș i simplu a trebuit să ignore,” spune Cutkosky. Totu ș i, un număr de situa ț ii din lumea reală
aplicaț iile sunt în curând. Departamentul Apărării Avansate a Departamentului de Apărare
Agenț ia de Proiecte de Cercetare (DARPA), care finanț ează proiectul, are acest lucru în minte
pentru supraveghere: un automat care ar putea să se strecoare pe o clădire ș i să se aș eze acolo
ore sau zile, monitorizând terenul de dedesubt. Cutkosky ipotezează o
gama de utilizări civile. „Încerc să obț in roboț i să meargă în locuri unde au fost
niciodată plecat înainte,” mi-a spus el. “Mi-ar plăcea să văd Stickybot având o lume reală
funcț ie, fie că este vorba de o jucărie sau o altă aplicaț ie. Sigur, ar fi minunat dacă ar fi
în cele din urmă are un rol salvator de vieț i sau umanitar...

H Pentru toată puterea paradigmei biomimeticii ș i oamenii străluci ț i

Cei care o practică, bio-inspira ț ia a dus la un număr surprinzător de pu ț ine produse de masă.
produse ș i, discutabil, un singur cuvânt de uz casnic – Velcro, care a fost inventat
în 1948 de chimistul elveț ian George de Mestral, prin copierea modului în care se agăț ă băbuț ele
s-a agăț at de blana câinelui său. Pe lângă laboratorul lui Cutkosky,
‘ cinci alte laboratoare puternice
echipele de cercetare încearcă în prezent să imite aderenț a gecko, iar până acum niciuna
s-a apropiat de a egala strânsoarea puternică, direcț ională ș i auto-curăț ată a ș opârlei.
De asemenea, oamenii de ș tiinț ă nu au reu ș it încă să recreeze în mod semnificativ abalonul.
nanostructură care se ocupă de tăria cojii sale ș i mai multe bine-
companiile biotech finanț ate au dat faliment încercând să creeze păianjen artificial
mătase

Întrebări 14-20
Declara ț iile următoare sunt conforme cu informa ț iile date în Lectură
Pasaj?

În căsuț ele 14-20 de pe foaia ta de răspuns, scrie

TOUR dacă afirmaț ia este de acord cu informaț ia

FALS dacă afirmaț ia contrazice informaț ia

NU DAT dacă nu există informaț ii despre asta

Andrew Parker a e ș uat în a crea un dispozitiv de apă eficient care poate fi utilizat în
deș ert.

Pielea de ș opârlă se udă u ș or atunci când intră în contact cu apa.

16 Oameni de ș tiinț ă aplică inspira ț ia din natură în multe inginerii artificiale.

17 Părul mic ș i sub ț ire de sub picioarele gecko-ului îi permite să se lipească de suprafa ț ă
obiect.

18 Când gecko se urcă în jos, picioarele sale eliberează un anumit tip de chimicală pentru
fă-le adezive.

19 Cazuri celebre stimulează un număr mare de produse de succes

biomimetica în viaț a reală.

20 Velcro este bine cunoscut pentru designul său bionic.

Întrebări 21-23

Completaț i spaț iile de mai jos.

Scrie NU MAI MULTE DE TREI CUVINTE Ș I/SAU UN NUMĂR din

pasaj pentru fiecare întrebare a robotului de mai jos.

Ronald Fearing a fost obligat să fabricate componente mici pentru robotul său
zbor21… prin tehnici specializate.

Structura principală exterioară a muș tei robotică este făcută din 22 …………………… ș i lungă
ș i fire subț iri care îl fac complet diferit de un zbor.

Cutkosky a aplicat un material artificial în Stickybot-ului 23 …………………… ca un

tendonul să împartă presiunea precum o face cel al unei iguane.

Întrebări 24-25

Completează spaț iile de mai jos.

Scrie NU MAI MULT DE TREI CUVINTE Ș I/SAU UN NUMĂR din

passaj pentru fiecare răspuns despre faptele stickybot.

Picioarele Stickybot nu au …………………… func ț ie, ceea ce îl face doar

fi capabil să meargă pe o suprafaț ă netedă.

25 DARPA plănuie ș te să folosească stickybot pentru ……………………. .

26 Cutkosky presupune că stickybot are în sfâr ș it poten ț ial în ...
alte activităț i legate de oameni.

Secț iunea 3

Copii strălucitori

Până când primul copil al lui Laszlo Polgar s-a născut în 1969, el avea deja o viziune clară.
opinii despre creș terea copiilor. Un cetăț ean eccentric din Ungaria comunistă, el a avut
a scris o carte numită „Creș te un Geniu!” ș i unul dintre sloganurile lui preferate era
„Genialii sunt făcuț i, nu născuț i”. Un expert în teoria ș ahului, el a continuat
să o înveț e pe micuț a Zsuzsa acasă, petrecând până la zece ore pe zi la joc.
Încă două fiice au fost cultivate în mod similar. Toate trei i-au făcut pe plac tatălui lor.
devenind jucători de nivel mondial. Cea mai tânără, Judit, este în prezent clasată pe locul 13
în lume ș i este cu siguranț ă cea mai bună jucătoare de ș ah din toate timpurile. Ar putea
experimentul a reuș it cu un alt trio de copii? Dacă orice copil poate
dacă ar deveni o stea, atunci se pierde o mulț ime de timp ș i bani la nivel mondial
încercând să alegi câș tigători.

America a organizat de mult timp "cercetări de talent", folosind rezultatele testelor ș i profesorii
recomandări pentru selectarea copiilor pentru cursuri avansate la ș coală, vară
ș coli ș i alte cursuri extracurriculare. Această dispoziț ie este setată să crească. În discursul său despre starea...
în discursul despre uniune din 2006, preș edintele George Bush a anunț at „American
Ini ț iativa de Competitivitate”, care, printre multe altele, ar antrena 70.000
profesori de liceu să conducă cursuri avansate pentru elevii selecta ț i în
matematica ș i ș tiinț a. La fel cum cursa spaț ială a superputerilor a făcut Congresul
investiț i bani în educaț ia ș tiinț ifică, gândul că China ș i India vor produce
sute de mii de ingineri ș i oameni de ș tiinț ă sperie America în
împingându-i pe cei mai buni să-ș i dea silinț a.

Filozofia din spatele acestei căutări de talente este că abilitatea este înnăscută; că aceasta poate
a fi diagnosticat cu o acurateț e considerabilă; ș i că merită să fie cultivat. În
America, copiii străluciț i sunt clasificaț i ca „moderat”, „foarte bine”, „excepț ional”
ș i „profund” dotat. Singura ș ansă de a influenț a abilitatea înnascută este gândirea
a fi în pântece sau în primele câteva zile ale vie ț ii. De aici moda pentru
materiale didactice” precum videoclipuri ș i flashcards pentru nou-născu ț i, ș i “balena
sunete" pe bandă pe care o mamă însărcinată o poate ataș a de burtă.

În Marea Britanie, există o credin ț ă similară în existen ț a talentului înnăscut.

dar ș i un sentiment egalitar care face oamenii să se simtă inconfortabil cu ideea de
investind resurse în dezvoltarea inteligenț ei. Profesorii sunt adesea împotriva
dispozi ț ie separată pentru copiii cu cele mai bune performan ț e, spunând că orice ajutor suplimentar
ar trebui să se ducă către întârziaț i. În 2002, într-o încercare de a ajuta pe cei capabili, lăsând intact
interdicț ia asupra celei mai mari părț i a selecț iei pe baza abilităț ii în ș colile de stat, guvernul a înființ at
Academia Naț ională pentru Tineri Talentaț i ș i Cu Aptitudini. Această organizaț ie organizează tabere de vară
ș coli ș i cursuri de master pentru copii nominalizaț i de ș colile lor. Până în prezent,
totuș i, doar ș apte din zece ș coli secundare au nominalizat măcar un singur
copil. Anul trecut, toate ș colile au fost informate că trebuie să furnizeze numele celor mai buni
10%.

A alege câ ș tigători este, de asemenea, la ordinea zilei în statele ex-comuniste.

mahmureala din vremurile când indivizi talentaț i erau selectaț i din
case ș i antrenaț i fără milă pentru gloria naț iunii. Dar în multe alte
ț ările, opoziț ia faț ă de ideea de a evidenț ia talentul ș i de a-l pregăti se întinde
profund. În Scandinavia, o credin ț ă în virtu ț i precum modestia ș i solidaritatea socială
îi face pe oameni să ezite la ideea de a trata copiii inteligenț i diferit.

Ș i în Japonia există o credin ț ă răspândită că to ț i copiii se nasc cu

aceleaș i abilităț i înnăscute – ș i, prin urmare, ar trebui tratate la fel. Toț i sunt învăț aț i
împreună, acoperind acela ș i curriculum la aceea ș i rată până la finalizarea acestuia
ș coală obligatorie. Cei care învaț ă cel mai repede sunt aș teptaț i apoi să înveț e pe alț ii
colegii lor. În China, se oferă predare suplimentară, dar pentru un grup auto-selectat.
grup. „Palatele copiilor” din ora ș ele mari oferă o gamă largă de activită ț i după ș coală
cursuri. Oricine se poate înscrie; tot ce se cere este o prezenț ă excelentă.

Statisticile G oferă pu ț ine indicii cu privire la care sistem este cel mai bun. Performan ț a
cei mai capabili sunt puternic influenț aț i de factori alț ii decât furnizarea de către stat. Majoritatea statului
educaț ia în Britania este nominal non-selectivă, dar părinț ii din clasa de mijloc încearcă să
trăiesc aproape de cele mai bune ș coli. Părinț ii japonezi ambiț ioș i au creat ș coli private,
tutoriatul în afara ș colii o afacere înfloritoare. Ș i egalitarismul Scandinaviei
s-ar putea să func ț ioneze mai pu ț in bine în locuri cu popula ț ii mai diverse ș i mai pu ț in
profesori competenț i. Cât de valoroase sunt aceste informaț ii, datele sugerează că unele ț ări
– precum Japonia ș i Finlanda, vezi tabelul – pot evita selecț ia ș i totuș i prospera. Dar
asta nu înseamnă că orice ț ară poate abandon a selecț ia ș i poate face la fel.

Domnul Polgar a crezut că orice copil poate fi un prodigiu, având în vedere învă ț area corectă, un
începere timpurie ș i suficientă practică. La un moment dat, el a planificat să o demonstreze prin
adoptând trei băie ț i bebelu ș i dintr-o ț ară săracă ș i încercând metodele sale pe
ei. (Soț ia lui a pus veto planului.) Unii spun că cheia succesului este pur ș i simplu
muncă grea. Judit, cea mai tânără dintre surorile Polgar, a fost cea mai determinată, ș i
cea mai de succes; Zsofia, cea din mijloc, era considerată cea mai
talentată, dar ea a fost singura care nu a atins statutul de grand
„Totul venea cel mai uș or pentru ea”, a spus sora ei mai mare. „Dar ea a fost
leneș .

Întrebările 27-32
Declara ț iile următoare sunt conforme cu informa ț iile date în Citire
Trecere?

În casetele 22-32 de pe foaia ta de răspuns, scrie

dacă afirmaț ia este de acord cu părerea despre

DA
scriitor
dacă afirmaț ia contrazice punctul de vedere al
NU
scriitor
dacă este imposibil să spui ce a scris autorul
NEFURNIZAT
se gândeș te la asta
America are o lungă istorie de selectare a studen ț ilor talenta ț i în diferite
categorii.

28 Profesorii ș i ș colile din Marea Britanie au avut o atitudine de bun venit fa ț ă de

selecț ia guvernului de talente

studenț i.

29 Unii părin ț i sunt de acord să se mute în apropierea ș colilor reputate din Regatul Unit.

30 de părin ț i din clasa de mijloc participă la educa ț ia copiilor lor.

31 Japonia ș i Finlanda respectă politica selectată a studentului.

32 Politica de evitare a selec ț iei func ț ionează doar într-un mediu specific.

Întrebările 33-34
Alege literă corectă, A, B, C sau D.

Scrieț i răspunsurile în cutiile 33-34 de pe foaia de răspuns.

33 Care este punctul de vedere al lui Laszlo Polgar despre geniile copiilor

AChess este cea mai bună modalitate de a antrena genii.

Inteligen ț a de tip B tinde să apară la primul copil.

Geniile pot fi educate mai târziu.

Geniile se nasc natural.

34 Care este scopul men ț ionării exemplului lui Zsofia în ultimul paragraf

Practica face genialitatea.

Fetele B nu sunt bune la ș ah.

Ea era un copil adoptat.

Copilul din mijloc este întotdeauna cel mai talentat.

Întrebările 35-39
Foloseș te informaț iile din pasaj pentru a potrivi ț ările (listate A-E) cu
corectaț i conexiunea de mai jos.

Scrie literele corespunzătoare, A-E, în casetele 35-39 pe foaia ta de răspuns.

35 copii cu abilită ț i mai pu ț in dezvoltate primesc ajutor de la al ț i colegi de clasă

Participarea la cursuri suplimentare este deschisă pentru oricine

37 Oamenii sunt reticen ț i să favorizeze copiii talenta ț i din cauza caracteristicilor sociale

38 Ambele viziuni, cea asupra înclina ț iei înnăscute ș i cea egalitaristă, au coexistat.

39 Furia învă ț ării audio ș i video pentrugravide.

Scandinavia
Japonia D China
E America
Marea Britanie
 CHEIA RĂSPUNSURILOR PENTRU TESTUL DE PRACTICĂ LA CITIRE IELTS

1 F

2 D

3 C

4 A

5 B

6 B

7 B/D

8 D/B

9 C/D

10 D/C

11 stări

12 etapă

13 pessimist

14 NEOFERIT

15 FALS

16 VRACT

17 FALS

18 NU DAT
19 FALS

20 ADEVĂRAT

21 în acelaș i mod

22 fibră de carbon

23 membre/picioare ș i tălpi

24 auto-curăț are

25 supraveghere

26 salvarea vieț ii

27 DA

28 NU

29 DA

30 NU SE DĂ

31 NU

32 DA

33 C

34 A

35 B

36 D

37 A
38 C

39 E