StickAR与CMAR：创新应用助力学习与记录

# StickAR与CMAR：创新应用助力学习与记录 ## 1. StickAR移动应用：革新笔记记录体验 ### 1.1 访问资产查看页面 StickAR移动应用为用户提供了便捷的资产查看方式，有两种途径可访问资产查看页面： - 通过AR扫描交互流程进入。 - 在主页点击StickAR标记按钮。 进入该页面后，用户可进行多项资产管理操作，包括分配新资产、查看和编辑已分配资产以及从StickAR标记中移除资产。具体操作步骤如下： 1. 点击下方的剪辑按钮，将文件分配到StickAR标记的存储中。 2. 系统会自动跳转到文件浏览器，用户可在此搜索想要上传的图像或视频。 3. 分配完成后，所有多媒体内容将以缩略图形式显示在资产查看页面中间。 4. 用户点击缩略图即可打开多媒体库，浏览分配给该StickAR标记的图像或视频。 ### 1.2 用户管理页面功能 StickAR应用还为用户提供了编辑个人资料信息的功能，用户可通过以下步骤访问相关页面： 1. 点击汉堡菜单中的“设置”选项，进入主用户设置页面。 2. 在该页面，用户可选择更改用户名或密码。 3. 点击相应链接，可分别进入编辑个人资料页面和更改密码页面。在编辑个人资料页面，用户能更改全名和个人资料图像。 ### 1.3 SWOT分析 对StickAR移动应用进行SWOT分析，有助于了解其能力和未来潜力： - **优势**：提供众多时尚的AR贴纸，用户可使用AR技术将其贴在笔记本上，标记当时的视频和图像体验。与传统云存储应用相比，用户通过扫描AR标记即可立即获取所需数据，无需手动逐文件夹搜索。 - **劣势**：产品仍处于开发和原型阶段，功能有限，部分需求（如RQ10和RQ11）未实现，且系统缺乏管理StickAR标记和用户的行政功能。 - **机会**：为艺术家和内容创作者提供了设计贴纸的新机会，AR功能可应用于展览、书籍出版等领域，增加相关信息。此外，数字笔记应用市场的增长也为创新和提升用户体验提供了契机。 - **威胁**：面临现有笔记应用和云存储应用的竞争，这些应用为用户提供了有竞争力的功能和实惠的选择。需要进一步的用户评估来确定和比较这些应用与StickAR的效率。 ### 1.4 未来展望 StickAR移动应用的下一步计划包括： 1. 完成所有用例需求。 2. 创建用于管理功能的Web应用程序。 3. 进行正式的用户评估和案例研究。 此外，还有一些建议的未来工作，以改善StickAR移动应用的功能和用户体验： 1. 支持类似Evernote和OneNote的基于文本的条目。 2. 利用AR技术的3D功能显示3D内容。 3. 为内容创作者创建一个新平台，提供自定义AR标记设计。 4. 与潜在合作伙伴（如博物馆、艺术画廊、学校和出版商）合作。 ## 2. CMAR：构建建筑测量移动AR学习模块的概念框架 ### 2.1 背景与目标 随着移动设备的发展，移动AR在教学和学习中的潜力日益凸显。建筑测量是测量专业学生的核心课程，但一些测量元素对于空间技能较低的学生来说难以可视化和理解。因此，使用AR技术可以增强学生的学习体验。本研究旨在提出一个概念框架，用于设计建筑测量的移动AR学习模块，具体目标包括： 1. 发现与AR相关的学习理论。 2. 确定AR应用应包含的功能。 3. 明确建筑测量课程的教学大纲。 4. 确定使用AR学习建筑测量的预期学习成果。 ### 2.2 概念框架组成 该概念框架包括学习理论、学习内容、功能和学习成果等组件，其中认知理论的多媒体学习（CTML）被作为框架的基础学习理论。 ### 2.3 CTML理论基础 CTML描述了人类信息处理系统的三个基本概念： - **双通道**：人类有独立的通道来处理语言和视觉内容或学习材料。 - **容量限制**：每个人在每个通道一次只能处理有限数量的材料。 - **主动处理**：当学习者在学习过程中参与适当的认知过程时，就会发生有意义的学习。 人类的记忆分为三种形式： -