- Developmental Milestones Usia 5 Tahun

Often called kindergartners, five-year-olds develop in predictable patterns, but at their

own rates and in their own time. Their developmental milestones are usually met during
“windows” or spurts of development. Cognitively, they are incredible thinkers and doers
when their brains are stimulated by enriched environments with lots of concrete
activities. Five-year-olds are much more self-sufficient and independent than four-year-
olds and can make plans as well as carry them out. They make friends easily and enjoy
playing simple group games that require rules. Their self-esteem develops as they enjoy
success in the many activities planned for them. Physically, they experience a lot of
growth in their large and small muscles, which improves the gross- and fine-motor skills
they use for playing beginning sports and learning to write. With an ever-increasing
receptive and expressive vocabulary, five-year-olds’ language skills are snowballing.

One of the most important milestones in five-year-olds is the development of an ability to

think about what others are thinking and feeling. This ability is known as perspective
taking. Perspective taking is a cognitive process. It is different from empathy, which is an
emotional process. Five-year-olds are delightful to have in your care—they have high
energy and are often funny, full of silly stories, and filled with creative expression.

- Developmental Milestones Usia 6 Tahun

Chapter 10: Six-Year-Olds

Six-year-olds are young schoolagers who have left behind their preschool and kindergarten years and
are now beginning formal schooling, attending either conventional elementary schools or home-
schools. In the United States, most sixyear-olds are in first grade. They engage in increasingly
complex thinking and are task oriented. Their attention spans increase, and they enjoy working on
projects and activities that take longer and require more thinking, exploration, and research. Six-
year-olds are rule oriented and begin to make up more elaborate rules for the games they play. Their
physical growth has slowed, and they have improved fineand gross-motor coordination and
increased muscle strength. Six-year-olds especially enjoy playing and working with friends. Group
play is important to them, and they are less dependent on adults as they make new friends and
acquaintances. Their moods can swing suddenly. Six-year-olds use language nonstop and can talk to
adults easily, asking many questions. Cognitively, they enjoy sensory play that includes hands-on
learning as they manipulate materials and objects. They are drawn to puzzles and model building and
like to research and explore ideas on topics of interest to them. Six-year-olds are individually unique
and are beginning to understand the needs of others. Their play experiences are plentiful, rich, and
full of curiosity, and their need to make friends is evident.

Physical/Motor Development

Engages in vigorous physical/motor activity To typically developing six-year-olds, running, jumping,

somersaulting, throwing, kicking, climbing, hopping, and swinging are everyday events. As balance
and coordination improve, their ability to engage in large-muscle activities will increase.
Rides a bike without training wheels Most six-year-olds have graduated from using training wheels on
their twowheeled bikes and are now pedaling away. Their newfound steadiness has given them
freedom and the ability to continue improving their coordination.

Ties shoelaces In keeping with the six-year-old’s ability to dress independently, she has mastered
tying laces. This new ability provides a new kind of autonomy.

Engages in fine-motor activity Fine-motor activities such as painting, cutting with scissors, modeling
with clay, drawing, and woodworking are important to the six-year-old as he continues to develop
small muscles and to find ways to express himself through different media.

Writes numbers and letters with improving accuracy As the six-year-old’s fine-motor skills improve,
her ability to write is increasing. She is also more interested in the printed word. Some numbers and
letters are more difficult to write than others, but the six-year-old practices diligently to perfect each
one.

Prints name Six-year-olds print their names with ease because they have left the scribbling stage of
writing and are now proficient at making letters to represent the names of important people and
things. They better understand the letters in their names at this age than they did at age three or
four, because now they know that letters are symbols for sounds.

Social/Emotional Development

Makes friends easily During this year, six-year-olds make and often break friendships. They are
learning important building blocks for socializing in adulthood while they practice being a friend,
solving problems, and developing their self-confidence.

Follows rules most of the time Six-year-olds develop a sense of security when they have rules to
follow. They will invent rules where they are missing and remind peers about the rules to be
followed.

Plays primarily with own gender At age six, it is common for boys to play with boys and for girls to
play with girls. Although this is not always the case, six-year-olds do interact socially with peers of the
same sex most of the time. This may be caused by the young child’s need for familiarity.

Begins perspective taking Understanding the views (or perspectives) of others requires a lessening of
the sixyear-old’s own egocentric or “all about me” feelings. When a child is consumed by self-
interest, it makes him unable to see beyond his own feelings. At age six, he is beginning to take
interest in others and to interact socially with them in positive ways. He is practicing the necessary
perspective-taking skills he will need as an adult.

Plays in groups Group play helps young children to get along with others. Through group play, they
also become familiar with likenesses and differences in themselves and their peers. Six-year-olds
naturally want to socialize, and play is a great arena for them to make the transition from associative
play to more advanced, rule-based organized games and sports.

Displays many moods Six-year-olds are often called moody because their feelings change frequently
during play with peers. As they try on many different roles, their feelings fluctuate easily. Usually
grumpiness lasts only a short while.
Completely dresses self Tying her shoes, brushing her teeth, putting on her clothes, and zipping her
coat are all activities that the six-year-old can do. The newfound independence is exciting for her
(and for adults as well).

Attends to belongings At age six, the child is much more capable of keeping up with his things. There
is much less stress for the caregiver and child when the child can take responsibility and care for his
possessions. This is a major milestone for the six-year-old.

Language Development

Uses appropriate grammar By this age, children have corrected many of the grammatical errors they
made when they were younger, such as “He goed to his grandma’s house.” Six-year-olds
communicate with surprisingly perfect syntax (or sentence structure). When adults communicate
with and read to children often, children’s brains automatically interpret the rules of good sentence
structure, and they begin to make corrections to their speech.

Asks a lot of questions When the six-year-old comes across something she does not know (which is
called a gap in knowledge), she asks a question to get the information immediately, when she is most
receptive to the answer. She will do this from now throughout adulthood, increasing cognitive
development throughout life.

Tells stories (real and imagined) Six-year-olds develop oral-language skills from listening to stories
and then telling their own. Some of their stories are about real events, and some are made up. When
telling stories, six-year-olds use a variety of voices as well as facial expressions and gestures.

Engages in adult conversations Six-year-olds enjoy conversations with adults because they can now
use appropriate words and descriptions that hold the attention of adults. Adults enjoy these
conversations, too, because they are often filled with entertaining and interesting anecdotes or are
informative and easy to follow.

Uses language to solve problems As their vocabulary and reasoning skills increase, six-year-olds are
more able to solve problems with words instead of with actions. Their language has become more
sophisticated, and their vocabularies have increased enormously.

Cognitive Development

Has an attention span of twenty to thirty minutes Six-year-olds prefer structured or directed activities
some of the time and openended activities the rest of the time. They have longer attention spans
and can sit for direct instruction in small doses.

Plays games with rules Six-year-olds enjoy simple rules as they play board and card games with
friends and adults. They are interested in fairness and are rule watchers much of the time.

Knows left from right At age six, children are beginning to know left from right but may occasionally
make errors. Some children do not master this skill until age nine or ten, so an occasional mistake is
common.

Is aware of time Although they do not tell time at age six, they are more time conscious and aware of
specific events starting at certain times. They may say, “Is it eight o’clock, Mama? We have to get to
school.” or “Can I watch cartoons at five o’clock?” Learning to tell time may be easier with the use of
digital clocks, but an understanding of time sequence is not fully developed at this age.

Is aware of seasons Six-year-olds know that winter may bring snow and certain holidays, that
summer is often hot, and that fall can bring football games and trick-or-treating, but they are not
ready for the abstract, scientific concepts of what actually causes the weather.

Counts past fifty Many six-year-olds can count well past fifty, and some may count to one hundred or
more. They understand the sequence of numbers and how they repeat in patterns.

Counts by twos, fives, and tens Skip counting is common with six-year-olds as they learn to group
numbers by twos, fives, tens, and more. One Hundred Days of School is a familiar first-grade activity
teachers use to present the concept of one hundred. Six-year-olds bring collections of one hundred
items—such as buttons, marbles, small toys, or pennies —to school. They often skip count the items.

Decodes unknown words Six-year-olds are practicing reading strategies as they figure out the
meanings of unfamiliar words, using phonics and context clues, and put them together to read with
understanding.

Sight reads Six-year-olds are becoming avid readers as they understand how print works and discover
the value and enjoyment of reading. Their comprehension increases as they read stories and poems
about topics that interest them.

Writes stories As they develop their knowledge of the alphabet and spelling skills, six-year-olds begin
to write stories that include things that are important to them, such as friends and family, family
trips, and other events at home and at school. Invented or emergent spelling is common at this time
and children write words with spellings that may not be standard but that are understood to them. “I
lik to pla bawl” is an example of invented spelling and does not interfere with the child’s natural

progress in learning to spell words.

Identifies familiar money Six-year-olds enjoy sorting familiar coins and paper money and using them
to shop for well-earned rewards. Familiarity with coins—pennies, nickels, dimes, quarters, and
dollars—comes from playing games, sorting, and exploring their properties as well as their value.

Knows simple fractions Children as young as six are interested in taking things apart and putting
them back together, becoming familiarized with parts and wholes. Simple fractions such as one-half
and one-fourth are easily mastered as children use real objects to discover the ways parts can make
wholes. Many six-year-olds will have mastered halves and fourths and perhaps other fractions.

Begins to understand simple addition and subtraction Now that they know number concepts, or how
many objects are grouped with each number, six-year-olds are ready to regroup numbers. Simple
addition and subtraction problems with single digits are appropriate, but concrete objects are still
important for introducing the concepts. “How many windows are in this room?” and “How many
windows are on the door of this room?” are questions about addition that can precede the writing of
symbols for the number of windows: 5 windows + 1 window = 6 windows.

Creates and extends more complex patterns Six-year-olds find complex patterns interesting. They can
extend simple linear patterns such as ABABAB to ABCDABCDABCD or even AABBCCAABBCC. They can
also recognize patterns in picture books and everyday routines as well as on walls and buildings and
in parking lots.

Identifies and draws simple two- and three-dimensional shapes Although she has been drawing two-
dimensional shapes such as squares, triangles, circles, rectangles, and ovals for quite awhile, the six-
year-old can now identify and draw some three-dimensional shapes such as cones, cubes, cylinders,
and spheres.

Knows the days of the week Six-year-olds have a beginning sense of order and are starting to
understand more complex patterning. These two concepts are important for understanding the days
of the week and the way they recur over and over again. Younger children can name

the days of the week in songs or by rote, but six-year-olds have gained an understanding of time and
how weeks are structured around seven days.
TRANSLATE

Bab 10: Usia Enam Tahun

Anak berusia enam tahun adalah anak-anak sekolah yang telah meninggalkan tahun-tahun
prasekolah dan TK mereka dan sekarang mulai bersekolah formal, bersekolah di sekolah dasar
konvensional atau sekolah rumah. Di Amerika Serikat, sebagian besar anak usia enam tahun berada
di kelas satu. Mereka terlibat dalam pemikiran yang semakin kompleks dan berorientasi pada tugas.
Rentang perhatian mereka meningkat, dan mereka menikmati bekerja pada proyek dan kegiatan
yang membutuhkan waktu lebih lama dan membutuhkan lebih banyak pemikiran, eksplorasi, dan
penelitian. Anak berusia enam tahun berorientasi pada aturan dan mulai membuat aturan yang lebih
rumit untuk permainan yang mereka mainkan. Pertumbuhan fisik mereka telah melambat, dan
mereka telah meningkatkan koordinasi motorik halus dan kasar serta meningkatkan kekuatan otot.
Anak berusia enam tahun terutama senang bermain dan bekerja dengan teman-teman. Bermain
kelompok penting bagi mereka, dan mereka tidak terlalu bergantung pada orang dewasa saat mereka
mendapatkan teman dan kenalan baru. Suasana hati mereka bisa berayun tiba-tiba. Anak berusia
enam tahun menggunakan bahasa nonstop dan dapat berbicara dengan orang dewasa dengan
mudah, mengajukan banyak pertanyaan. Secara kognitif, mereka menikmati permainan sensorik yang
mencakup pembelajaran langsung saat mereka memanipulasi bahan dan benda. Mereka tertarik
pada teka-teki dan pembangunan model dan suka meneliti dan mengeksplorasi ide-ide tentang topik
yang menarik bagi mereka. Anak berusia enam tahun secara individual unik dan mulai memahami
kebutuhan orang lain. Pengalaman bermain mereka berlimpah, kaya, dan penuh keingintahuan, dan
kebutuhan mereka untuk berteman jelas.

Pengembangan Fisik / Motor

Terlibat dalam aktivitas fisik / motorik yang kuat Untuk biasanya anak usia enam tahun, berlari,
melompat, berjungkir balik, melempar, menendang, memanjat, melompat, dan berayun adalah
peristiwa sehari-hari. Ketika keseimbangan dan koordinasi meningkat, kemampuan mereka untuk
melakukan aktivitas otot besar akan meningkat.

Mengendarai sepeda tanpa roda latih Sebagian besar anak berusia enam tahun telah lulus dari
menggunakan roda latih di sepeda roda dua mereka dan sekarang mengayuh sepeda. Keteguhan
mereka yang baru ditemukan telah memberi mereka kebebasan dan kemampuan untuk terus
meningkatkan koordinasi mereka.

Ikatan tali sepatu Sesuai dengan kemampuan bocah enam tahun itu untuk berpakaian secara
mandiri, ia telah menguasai tali pengikat. Kemampuan baru ini memberikan otonomi jenis baru.

Terlibat dalam aktivitas motorik halus Kegiatan motorik halus seperti melukis, memotong dengan
gunting, membuat model dengan tanah liat, menggambar, dan mengolah kayu adalah penting bagi
anak berusia enam tahun ketika ia terus mengembangkan otot kecil dan menemukan cara untuk
mengekspresikan diri melalui media yang berbeda.
Menulis angka dan huruf dengan meningkatkan akurasi. Seiring dengan meningkatnya keterampilan
motorik anak usia enam tahun, kemampuannya untuk menulis meningkat. Dia juga lebih tertarik
pada kata yang dicetak. Beberapa angka dan huruf lebih sulit untuk ditulis daripada yang lain, tetapi
yang berusia enam tahun berlatih dengan rajin untuk menyempurnakan masing-masing.

Mencetak nama. Enam tahun mencetak nama mereka dengan mudah karena mereka telah
meninggalkan tahap penulisan dan sekarang mahir membuat surat untuk mewakili nama-nama
orang penting dan hal-hal. Mereka lebih memahami huruf dalam nama mereka pada usia ini
daripada mereka pada usia tiga atau empat tahun, karena sekarang mereka tahu bahwa huruf adalah
simbol untuk suara.

Pengembangan Sosial / Emosional

Mencari teman dengan mudah Selama tahun ini, anak berusia enam tahun berteman dan sering
putus persahabatan. Mereka sedang belajar membangun landasan penting untuk bersosialisasi di
masa dewasa saat mereka berlatih menjadi teman, menyelesaikan masalah, dan mengembangkan
rasa percaya diri mereka.

Mengikuti aturan sebagian besar waktu Anak berusia enam tahun mengembangkan rasa aman ketika
mereka memiliki aturan untuk diikuti. Mereka akan menciptakan aturan di mana mereka hilang dan
mengingatkan rekan-rekan tentang aturan yang harus diikuti.

Bermain terutama dengan gender sendiri. Pada usia enam tahun, anak laki-laki biasa bermain
dengan anak laki-laki dan anak perempuan bermain dengan anak perempuan. Meskipun hal ini tidak
selalu terjadi, anak berusia enam tahun berinteraksi secara sosial dengan teman sebaya dengan jenis
kelamin yang sama hampir sepanjang waktu. Ini mungkin disebabkan oleh kebutuhan anak kecil akan
keakraban.

Mulai mengambil perspektif Memahami pandangan (atau perspektif) orang lain membutuhkan
pengurangan perasaan egosentris atau "semua tentang saya" yang dimiliki anak berusia enam tahun
itu. Ketika seorang anak dikonsumsi oleh kepentingan diri sendiri, itu membuatnya tidak dapat
melihat melampaui perasaannya sendiri. Pada usia enam tahun, ia mulai tertarik pada orang lain dan
berinteraksi secara sosial dengan mereka secara positif. Dia mempraktikkan keterampilan mengambil
perspektif yang diperlukan yang akan dia butuhkan sebagai orang dewasa.

Bermain dalam kelompok Bermain kelompok membantu anak-anak kecil untuk bergaul dengan orang
lain. Melalui permainan kelompok, mereka juga menjadi akrab dengan persamaan dan perbedaan
dalam diri mereka dan teman-teman mereka. Anak usia enam tahun secara alami ingin bersosialisasi,
dan bermain adalah arena yang hebat bagi mereka untuk melakukan transisi dari permainan asosiatif
ke permainan dan olahraga yang lebih maju dan terorganisir berdasarkan aturan.

Menampilkan banyak suasana hati Anak berusia enam tahun sering disebut murung karena perasaan
mereka sering berubah selama bermain dengan teman sebaya. Ketika mereka mencoba berbagai
peran, perasaan mereka berfluktuasi dengan mudah. Biasanya sifat pemarah hanya berlangsung
sebentar.
Berpakaian lengkap Mengikat sepatunya, menyikat giginya, mengenakan pakaiannya, dan
mengancingkan mantelnya adalah semua kegiatan yang bisa dilakukan anak berusia enam tahun.
Kemandirian yang baru ditemukan itu mengasyikkan baginya (dan juga untuk orang dewasa).

Menghadiri barang-barang pada usia enam tahun, anak jauh lebih mampu mengikuti barang-
barangnya. Ada jauh lebih sedikit stres bagi pengasuh dan anak ketika anak dapat mengambil
tanggung jawab dan merawat harta miliknya. Ini adalah tonggak utama bagi anak berusia enam
tahun.

Perkembangan bahasa

Menggunakan tata bahasa yang tepat Pada usia ini, anak-anak telah mengoreksi banyak kesalahan
tata bahasa yang mereka buat ketika mereka masih muda, seperti "Dia pergi ke rumah neneknya."
Anak berusia enam tahun berkomunikasi dengan sintaks yang sangat mengejutkan (atau struktur
kalimat). Ketika orang dewasa sering berkomunikasi dengan dan membaca untuk anak-anak, otak
anak-anak secara otomatis menafsirkan aturan struktur kalimat yang baik, dan mereka mulai
membuat koreksi pada ucapan mereka.

Mengajukan banyak pertanyaan Ketika anak berusia enam tahun itu menemukan sesuatu yang tidak
diketahuinya (yang disebut kesenjangan dalam pengetahuan), dia mengajukan pertanyaan untuk
mendapatkan informasi dengan segera, ketika dia paling mudah menerima jawabannya. Dia akan
melakukan ini mulai sekarang sampai dewasa, meningkatkan perkembangan kognitif sepanjang
hidup.

Bercerita (nyata dan imajinatif) Anak berusia enam tahun mengembangkan keterampilan bahasa
lisan dari mendengarkan cerita dan kemudian menceritakannya sendiri. Beberapa dari kisah mereka
adalah tentang peristiwa nyata, dan beberapa dibuat-buat. Saat bercerita, anak berusia enam tahun
menggunakan berbagai suara serta ekspresi wajah dan gerak tubuh.

Terlibat dalam percakapan orang dewasa. Anak berusia enam tahun menikmati percakapan dengan
orang dewasa karena mereka sekarang dapat menggunakan kata-kata dan deskripsi yang sesuai yang
menarik perhatian orang dewasa. Orang dewasa juga menikmati percakapan ini, karena mereka
sering diisi dengan anekdot yang menghibur dan menarik atau informatif dan mudah diikuti.

Menggunakan bahasa untuk memecahkan masalah Seiring meningkatnya keterampilan kosakata dan
penalaran mereka, anak berusia enam tahun lebih mampu memecahkan masalah dengan kata-kata
daripada dengan tindakan. Bahasa mereka menjadi lebih canggih, dan perbendaharaan kata mereka
meningkat pesat.

Perkembangan Kognitif

Memiliki rentang perhatian dua puluh hingga tiga puluh menit. Anak berusia enam tahun lebih suka
kegiatan terstruktur atau terarah beberapa waktu dan membuka kegiatan sisanya. Mereka memiliki
rentang perhatian yang lebih lama dan dapat duduk untuk instruksi langsung dalam dosis kecil.

Memainkan permainan dengan aturan Anak berusia enam tahun menikmati aturan sederhana saat
mereka bermain papan dan permainan kartu dengan teman dan orang dewasa. Mereka tertarik pada
keadilan dan sering menjadi pengamat aturan.
Tahu kiri dari kanan Pada usia enam tahun, anak-anak mulai tahu kiri dari kanan tetapi kadang-
kadang bisa membuat kesalahan. Beberapa anak tidak menguasai keterampilan ini sampai usia
sembilan atau sepuluh tahun, sehingga kesalahan sesekali sering terjadi.

Menyadari waktu Meskipun mereka tidak memberi tahu waktu pada usia enam tahun, mereka lebih
sadar waktu dan menyadari peristiwa-peristiwa tertentu yang dimulai pada waktu-waktu tertentu.
Mereka mungkin berkata, "Apakah ini pukul delapan, Mama? Kita harus pergi ke sekolah. "Atau"
Bisakah saya menonton kartun pada jam lima? "Belajar untuk mengetahui waktu mungkin lebih
mudah dengan penggunaan jam digital, tetapi pemahaman tentang urutan waktu tidak sepenuhnya
berkembang pada usia ini.

Sadar akan musim Anak-anak berusia enam tahun tahu bahwa musim dingin dapat membawa salju
dan hari libur tertentu, bahwa musim panas sering kali panas, dan musim gugur dapat membawa
permainan sepak bola dan trik-atau-perawatan, tetapi mereka tidak siap untuk konsep-konsep
abstrak dan ilmiah. dari apa yang sebenarnya menyebabkan cuaca.

Hitungan melewati lima puluh. Banyak anak berusia enam tahun dapat menghitung lebih dari lima
puluh, dan beberapa mungkin menghitung hingga seratus atau lebih. Mereka memahami urutan
angka dan bagaimana mereka mengulangi dalam pola.

Menghitung dengan berpasangan, lima, dan puluhan Melewati penghitungan adalah umum untuk
anak berusia enam tahun ketika mereka belajar mengelompokkan angka berdasarkan dua, lima,
puluhan, dan banyak lagi. Seratus Hari Sekolah adalah kegiatan yang biasa digunakan guru kelas satu
untuk menyajikan konsep seratus. Anak berusia enam tahun membawa koleksi seratus barang —
seperti kancing, kelereng, mainan kecil, atau uang — ke sekolah. Mereka sering melewatkan
menghitung item.

Mengurai kata-kata yang tidak diketahui. Anak-anak berusia enam tahun mempraktikkan strategi
membaca ketika mereka mengetahui makna kata-kata yang tidak dikenal, menggunakan petunjuk
fonetik dan konteks, dan menyatukannya untuk membaca dengan pemahaman.

Penglihatan membaca Anak-anak berusia enam tahun menjadi pembaca yang bersemangat ketika
mereka memahami cara kerja cetak dan menemukan nilai serta kenikmatan membaca. Pemahaman
mereka meningkat ketika mereka membaca cerita dan puisi tentang topik yang menarik minat
mereka.

Menulis cerita Ketika mereka mengembangkan pengetahuan mereka tentang alfabet dan
keterampilan mengeja, anak berusia enam tahun mulai menulis cerita yang mencakup hal-hal yang
penting bagi mereka, seperti teman dan keluarga, perjalanan keluarga, dan acara lainnya di rumah
dan di sekolah. Ejaan yang diciptakan atau muncul adalah umum pada saat ini dan anak-anak menulis
kata-kata dengan ejaan yang mungkin tidak standar tetapi dipahami oleh mereka. "Saya suka pla
bawl" adalah contoh ejaan yang ditemukan dan tidak mengganggu alami anak

kemajuan dalam belajar mengeja kata.

Identifikasi uang yang sudah akrab. Anak berusia enam tahun menikmati penyortiran koin dan uang
kertas yang sudah dikenal dan menggunakannya untuk berbelanja untuk mendapatkan hadiah yang
bagus. Keakraban dengan koin — uang, nikel, uang receh, kuartal, dan dolar — datang dari bermain
game, menyortir, dan menjelajahi properti mereka serta nilainya.

Mengenal pecahan sederhana Anak-anak berusia enam tahun tertarik untuk memisahkan dan
menyatukannya kembali, menjadi terbiasa dengan bagian-bagian dan keutuhan. Pecahan sederhana
seperti setengah dan seperempat mudah dikuasai ketika anak-anak menggunakan benda nyata untuk
menemukan cara bagian dapat membuat keutuhan. Banyak anak berusia enam tahun akan
menguasai bagian dan keempat dan mungkin pecahan lainnya.

Mulai memahami penjumlahan dan pengurangan sederhana Sekarang setelah mereka mengetahui
konsep angka, atau berapa banyak objek yang dikelompokkan dengan setiap angka, anak berusia
enam tahun siap untuk menyusun kembali angka. Masalah penambahan dan pengurangan
sederhana dengan digit tunggal sudah tepat, tetapi objek konkret masih penting untuk
memperkenalkan konsep. "Berapa banyak jendela di ruangan ini?" Dan "Berapa banyak jendela di
pintu ruangan ini?" Adalah pertanyaan tentang penambahan yang dapat mendahului penulisan
simbol untuk jumlah jendela: 5 jendela + 1 jendela = 6 jendela.

Menciptakan dan memperluas pola yang lebih kompleks Anak usia enam tahun menganggap pola
rumit itu menarik. Mereka dapat memperluas pola linear sederhana seperti ABABAB ke
ABCDABCDABCD atau bahkan AABBCCAABBCC. Mereka juga dapat mengenali pola dalam buku
bergambar dan rutinitas sehari-hari serta di dinding dan bangunan dan di tempat parkir.

Mengidentifikasi dan menggambar bentuk dua dimensi dan tiga dimensi yang sederhana. Meskipun
ia telah menggambar bentuk dua dimensi seperti bujur sangkar, segitiga, lingkaran, persegi panjang,
dan oval untuk beberapa saat, anak berusia enam tahun itu sekarang dapat mengidentifikasi dan
menggambar beberapa tiga- bentuk dimensi seperti kerucut, kubus, silinder, dan bola.

Mengetahui hari-hari dalam seminggu Anak-anak berusia enam tahun memiliki rasa keteraturan awal
dan mulai memahami pola yang lebih kompleks. Kedua konsep ini penting untuk memahami hari-
hari dalam seminggu dan cara mereka berulang berulang kali. Anak-anak yang lebih kecil dapat
menyebutkan namanya

hari-hari dalam seminggu dalam lagu-lagu atau dengan menghafal, tetapi anak-anak berusia enam
tahun telah mendapatkan pemahaman tentang waktu dan bagaimana minggu disusun berdasarkan
sekitar tujuh hari.
Usia 5

Sering disebut anak TK, anak berusia lima tahun berkembang dalam pola yang dapat diprediksi,
tetapi dengan kecepatan dan waktu mereka sendiri. Tonggak perkembangan mereka biasanya
dipenuhi selama "jendela" atau dorongan pembangunan. Secara kognitif, mereka adalah pemikir dan
pelaku yang luar biasa ketika otak mereka dirangsang oleh lingkungan yang diperkaya dengan banyak
kegiatan nyata. Anak berusia lima tahun jauh lebih mandiri dan mandiri daripada anak berusia empat
tahun dan dapat membuat rencana serta melaksanakannya. Mereka berteman dengan mudah dan
menikmati bermain permainan kelompok sederhana yang membutuhkan aturan. Harga diri mereka
berkembang ketika mereka menikmati kesuksesan dalam banyak kegiatan yang direncanakan untuk
mereka. Secara fisik, mereka mengalami banyak pertumbuhan di otot-otot besar dan kecil mereka,
yang meningkatkan keterampilan kasar dan motorik yang mereka gunakan untuk bermain olahraga
awal dan belajar menulis. Dengan kosa kata reseptif dan ekspresif yang terus meningkat,
keterampilan bahasa anak berusia lima tahun semakin meningkat. Salah satu tonggak paling penting
pada anak berusia lima tahun adalah pengembangan kemampuan untuk memikirkan apa yang
dipikirkan dan dirasakan orang lain. Kemampuan ini dikenal sebagai pengambilan perspektif.
Pengambilan perspektif adalah proses kognitif. Ini berbeda dari empati, yang merupakan proses
emosional. Anak-anak berusia lima tahun senang berada dalam perawatan Anda — mereka memiliki
energi tinggi dan seringkali lucu, penuh dengan cerita-cerita konyol, dan penuh dengan ekspresi
kreatif.

Fisik - Motorik Kognitif Sosial Emosi Bahasa

- Mampu melempar - Mampu menghitung - Mampu berada - Berbicara dalam 7-
dan menangkap hingga lebih dari 20 dalam antrian dan 10 kalimat.
bola. benda secara urut. mudah berbagi . - Menjawab
- Memiliki - Menggunakan - Mampu pertanyaan dalam
keseimbangan istilah pengukuran. memainkan game sebuah cerita.
yang baik Misal: berat. sederhana dengan - Berbicara dengan
sehingga - Memahami dan aturan. jelas dan lancar,
meampu menggunakan - Mampu mengikuti serta menjabarkan
melakukan istilah “separuh, dan membuat secara lebih detail.
aktivitas seperti seluruh”. aturan. - Mulai bisa
berlari ke arah - Mencocokkan - Sering bermain berargumentasi
belakang, benda-benda di dengan teman dan menyampaikan
bersepeda roda 3. sekelilingnya. sebayanya. alasannya.
- Mampu - Mengetahui - Memiliki waktu - Membuat cerita
menggunakan beberapa nama untuk bermain sendiri berdasar
tangan kanan uang. sendiri. imajinasi. Misal:
atau kiri yang - Mampu - Menunjukkan Aku adalah
digunakan secara pemadam
mengestimasikan emosi yang kuat.
dominan. kebakaran dan
sejumlah objek (5- - Mencoba hal baru
- Mampu 20) benda dalam rumahmu sedang
tanpa syarat.
melompati benda satu wadah. terbakar. Kamu
- Mampu
dengana - Menggambar ingin aku
memberikan
ketinggian 8-10 menyiramnya
bentuk-bentuk dasar respon yang
inci tanpa terjatuh. dengan air”
benda. sesuai dengan
- Menggunakan - Mampu mengatur stimulus. - Mampu
otot untuk berlari, dan - Masih egosentris/ membicarakan hal
melompat, mengorganisasikan sangat ke “aku”an. bermakna dengan
menendang bola, benda. - Sensitif terhadap orang dewasa.
dan berguling. - Mengekspresikan perasaan orang - Kosa kata yang
- Belajar melompati ketertarikan secara lain. dimiliki semakin
tali. kreatif. - Menunjukkan berkembang.
- Belajar mengikat hubungan yang - Mampu mengontrol
tali sepatu kuat terhadap temannya.
- Mengendarai keluarga, terutama - Bertanya tentang
sepeda roda 2 saudara. banyak hal.

Usia 6

Anak berusia enam tahun adalah anak-anak sekolah yang telah meninggalkan tahun-tahun
prasekolah dan TK mereka dan sekarang mulai bersekolah formal, bersekolah di sekolah dasar
konvensional atau sekolah rumah. Di Amerika Serikat, sebagian besar anak usia enam tahun berada
di kelas satu. Mereka terlibat dalam pemikiran yang semakin kompleks dan berorientasi pada tugas.
Rentang perhatian mereka meningkat, dan mereka menikmati bekerja pada proyek dan kegiatan
yang membutuhkan waktu lebih lama dan membutuhkan lebih banyak pemikiran, eksplorasi, dan
penelitian. Anak berusia enam tahun berorientasi pada aturan dan mulai membuat aturan yang lebih
rumit untuk permainan yang mereka mainkan. Pertumbuhan fisik mereka telah melambat, dan
mereka telah meningkatkan koordinasi motorik halus dan kasar serta meningkatkan kekuatan otot.
Anak berusia enam tahun terutama senang bermain dan bekerja dengan teman-teman. Bermain
kelompok penting bagi mereka, dan mereka tidak terlalu bergantung pada orang dewasa saat mereka
mendapatkan teman dan kenalan baru. Suasana hati mereka bisa berayun tiba-tiba. Anak berusia
enam tahun menggunakan bahasa nonstop dan dapat berbicara dengan orang dewasa dengan
mudah, mengajukan banyak pertanyaan. Secara kognitif, mereka menikmati permainan sensorik yang
mencakup pembelajaran langsung saat mereka memanipulasi bahan dan benda. Mereka tertarik
pada teka-teki dan pembangunan model dan suka meneliti dan mengeksplorasi ide-ide tentang topik
yang menarik bagi mereka. Anak berusia enam tahun secara individual unik dan mulai memahami
kebutuhan orang lain. Pengalaman bermain mereka berlimpah, kaya, dan penuh keingintahuan, dan
kebutuhan mereka untuk berteman jelas.

Fisik – Motorik Kognitif Sosial Emosi Bahasa

- Bersemangat - Memiliki rentang - Mudah berteman. - Menggunakan
untuk melakukan perhatian untuk - Mengikuti aturan struktur bahasa
aktivitas secara melakukan aktivitas yang ada dan yang tepat.
fisik/ motorik. selama 20-30 menit. mengingatkan - Sering bertanya
- Mampu - Mampu memainkan teman jika karena
bersepeda roda 2 permainan dengan melanggar. kemampuan
- Mampu memakai peraturan yang - Lebih kognitif dalam
baju dan mengikat berlaku (kartu, mengutamakan menganalisis
tali sepatu sendiri. permainan papan). berteman dengan sesuatu meningkat.
- Senang - Menunjukkan gender yang - Mampu
 melakukan kepedulian terhadap sama. menceritakan kisah
aktivitas motorik waktu, musim. - Bermain dalam nyata maupun
halus seperti - Memahami urutan kelompok. imajinasi.
menggambar, angka dan mampu - Menampilkan - Senang melakukan
memotong, menghitung lebih banyak mood. percakapan
mewarnai, dll. dari 50. - Mampu dengan orang
- Mampu menulis - Mengurai kata-kata berpakaian dewasa.
angka dan huruf yang tidak diketahui. lengkap sendiri - Menggunakan
dengan akurat. - Mampu menulis (mengikat sepatu, bahasa untuk
- Mampu menulis cerita yang memakai baju). menyelesaikan
namanya sendiri. mencakup hal-hal - Menjaga barang masalah.
penting bagi milik sendiri.
mereka.
- Mampu
mengidentifikasikan
uang.
- Mulai memahami
penambahan dan
pengurangan
sederhana.
- Mengidentifikasi dan
menggambar
bentuk dua dan tiga
dimensi sederhana.
- Tahu hari-hari dalam
seminggu.