ملحق: 10
المتغيرات الديداكتيكية المرتبطة باألنشطة الهندسية
يعتبر المتغير الديدكتيكي مكونا من مكونات وضعية-مسألة ،فبتغيره يُحدِث تغييرا في حلول
الوضعية--المسألة ،وذلك بنقلها من مستواها األصلي إلى مستوى أكثر صعوبة أو يسرا ،تبعا
لنوع وقدر هذا التغيير -.والمتغيرات الديدكتيكية الدالة هي التي يتحكم فيها المدرس لتقديم
مفهوم أو تقنية أو مهارة رياضياتية ،فكلما غيّر عنصرا منها أثرت على سلوكات المتعلمين
المرتبطة باإلجراءات أو مختلف أجوبتهم إلنشاء الشكل الهندسي أو إيجاد حل للمسألة.
فبالتأثير الناجع على هذه المتغيرات َتحدث التعلمات الجديدة لدى المتعلمين وتبرز لديهم
المعارف ،كأدوات ضرورية إلنشاء هذا الشكل .فمفهوم المتغير الديدكتيكي يترجم االحتياج
إلى إبراز الفرق بين األشكال وتصنيفها ونمذجة الوضعيات في أفق ديدكتيكي.
ومن المتغيرات الديدكتيكية المرتبطة باألنشطة الهندسية نجد معينات تساعد على الرسم
والتسطير مثل:
-الشبكة التربيعية :تحمل الزوايا القائمة والمتوازيات -والمتعامدات ،كما تسمح بوضع
استراتيجيات للعد إلنجاز انتقال في المستوى على الشبكة ،وتسهل على المتعلمين القيام
بأنشطة نقل األشكال،
-الورقة البيضاء :تتطلب القدرة على التحكم في استعمال األدوات الهندسية ،كما أن رسم
أو إنشاء أشكال يقتضي تعرف الخاصيات الهندسية لهذه األشكال.
-االتجــاه :أي وضع األشكال والكائنات الهندسية على الورقة في اتجاه عمودي أو أفقي
أو مائل واالنتقال من اتجاه آلخر.
-كمية المعلومات بشأن الشكل المطلوب رسمه ،وهذا من شأنه أن يجعل المهمة سهلة أو
صعبة ،خصوصا إذا تعددت الحلول.
-األدوات المتوافرة أو المسموح بها.
-التعليمات ( نقل شكل أو إنشاؤه بوجود نموذج أو غيابه).
ويمكن تصنيف هذه المتغيرات كالتالي:
متغيرات مرتبطة بنموذج األشكال:
oأبعاد الشكل
oاألطوال
oاتجاهات األشكال
متغيرات مرتبطة بالطرق المستعملة للتمييز بين األشكال:
oمعرفة نوع األشكال
oمعرفة األدوات وتوفرها...
متغيرات مرتبطة بالتعليمات:
oأدوات مفروضة (مسطرة ،مزواة ،أنسوخ-)...
1
oتسلسل معين مطلوب
oمعينات (شبكة تربيعية ،ورقة بيضاء)...
oرسم شكل ببداية إجبارية
oاحترام أبعاد أو سلم
متغيرات مرتبطة بنوعية الكائنات المطلوب إنشاؤها أو وصفها:
oعدد األشكال
oأشكال منعزلة أو محادية
oأشكال متداخلة
oحجم الشكل الهندسي
oشكل مستوي أو شكل في الفضاء
oجوار الشكل
مالحظة :يجب االحتياط من تغيير أحد المتغيرات -الديدكتيكية ،مثال:
** وضعية األشرطة ال تسمح بتقاطعهما (توازي األحرف ،أو تقاطع في أكثر من أربع نقط)
** وضعيات تعامد تؤدي إلى حاالت خاصة من متوازي األضالع (المستطيل أو المربع أو
المعين) تجعل المتعلم ال يستوعب متوازي األضالع في حاالته العامة.
...
بيبليوغرافيا
1) Caractérisation des situations d’apprentissages en groupe
Richard Faerber .Laboratoire des sciences de l’éducation .Université
L.Pasteur Strasbourg.
?2) Jean-Pierre Astolfi.Placer les élèves en « situation-problème »
) 3المملكة المغربية وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين األطر والبحث العلمي -
قطاع التعليم المدرسي -الوحدة المركزية لتكوين األطر .عدة التكوين األساس لمراكز تكوين
األساتذة( .مجزوءة الرياضيات)
2
