SLIDE 1

Fundamentally, the study of Social Dimensions of Education has to start with the study school. The goals of Social Dimension of
Education, which is to embrace and celebrate the rich diversity of human beings in this world, is best carried out through school.

Ang pangunahin, ang pag-aaral ng Social Dimensyon ng Edukasyon ay kailangang magsimula sa pag-aaral. Ang mga mithiin ng
Panlipunang Sukatan ng Edukasyon, na dapat tanggapin at ipagdiwang ang saganang pagkakaiba-iba ng mga tao sa mundong ito, ay
pinakamainam na maisasakatupad sa pamamagitan ng paaralan.

SLIDE 2

One primary function of a school is to socialize children. This means that, in the society of their peers, children learn acceptable
behavior, reciprocal relationships, the norms of society, and appropriate conflict resolution. Do you think that homeschooled children are
able to be socialized in the same way? Why or why not?

Ang isang pangunahing gawain ng paaralan ay ang makihalubilo sa mga bata. Nangangahulugan ito na, sa lipunan ng kanilang mga
kaedad, natututo ang mga bata ng katanggap-tanggap na pag-uugali, relasyon sa lipunan, at angkop na resolusyon. Sa palagay ba ninyo
ang mga batang nakauwi sa tahanan ay nakikihalubilo sa gayon ding paraan? Bakit o bakit hindi?

SLIDE 3

School is one social agency created by society to educate its members. It has become the primary educative agency of society, making it
a major and indispensable social institution in the world.

Ang paaralan ay isang ahensiyang panlipunan na nilikha ng lipunan upang turuan ang mga miyembro nito. Ito ang naging pangunahing
ahensiya ng lipunan, kaya ito ay isang pangunahin at mahalagang institusyong panlipunan sa mundo.

SLIDE 4

Recall/Review (5 minutes)

SLIDE 5

Progressivism

Progressivists believe that individuality, progress, and change are fundamental to one's education. Believing that people learn best from
what they consider most relevant to their lives, progressivists center their curricula on the needs, experiences, interests, and abilities of
students. Progressivist teachers try making school interesting and useful by planning lessons that provoke curiosity. In a progressivist
school, students are actively learning. The students interact with one another and develop social qualities such as cooperation and
tolerance for different points of view. In addition, students solve problems in the classroom similar to those they will encounter in their
everyday lives. Progressivists believe that education should be a process of ongoing growth, not just a preparation for becoming an adult.
An obvious example of progressivism would be our class. We are in groups a lot and we actively learn through discussion. We talk about
how what we read can be incorporated into our future teaching careers. Dr. Theodore takes into account the suggestions from the
previous semester's students and modifies his class accordingly.

Progresibo

Naniniwala ang mga progresibo na ang indibiduwal, pag-unlad, at pagbabago ay mahalaga sa edukasyon ng isang tao. Naniniwala na
natututo nang husto ang mga tao mula sa itinuturing nilang pinakamahalaga sa kanilang buhay, ang mga progresibong kurikulo ay
nakasentro sa kanilang kurikulo sa mga pangangailangan, karanasan, interes, at kakayahan ng mga estudyante. Sinisikap ng mga gurong
progresibo na gumawa ng nakatutuwang paaralan sa pamamagitan ng pagpaplano ng mga aralin na nag-uusisa. Sa isang progresibong
paaralan, aktibong natututo ang mga estudyante. Ang mga mag-aaral ay nakikipag-ugnayan sa isa't isa at bumuo ng mga katangiang
panlipunan tulad ng kooperasyon at pagpaparaya para sa iba't ibang punto ng pananaw. Bukod pa rito, lulutasin ng mga estudyante ang
mga problema sa silid-aralan na katulad ng mga makakaharap nila sa kanilang pang-araw-araw na buhay. Naniniwala ang mga
progresibo na ang edukasyon ay dapat maging proseso ng patuloy na pag-unlad, hindi lamang ng paghahanda para sa pagiging nasa
hustong gulang. Isang malinaw na halimbawa ng progresibo ang magiging klase natin. Marami tayong natututuhan sa mga grupo at
aktibo tayong natututo sa pamamagitan ng talakayan. Pinag-uusapan natin kung paano maisasama ang ating binabasa sa ating mga
propesyon sa hinaharap. Isinasaalang-alang ni Dr. Theodore ang mga mungkahi mula sa mga dating semestre at binago ang kanyang
klase alinsunod dito.

Existentialism in education is a teaching and learning philosophy that focuses on the student’s freedom and agency to choose their future.
Existentialist educators believe there is no god or higher power guiding their students. Thus, they encourage all students to exercise
personal agency and create their own meaning for life life.

Ang kasalukuyang edukasyon ay isang pagtuturo at pag-aaral ng pilosopiya na nakatuon sa kalayaan at kalayaan ng estudyante na piliin
ang kanilang kinabukasan. Naniniwala ang mga umiiral na tagapagturo na walang Diyos o mas mataas na kapangyarihang gagabay sa
kanilang mga estudyante. Kaya nga, hinihikayat nila ang lahat ng estudyante na gamitin ang personal na kalayaan at lumikha ng sarili
nilang kahulugan sa buhay.
Naturalism in education stands for the doctrine of “follow nature” in education. It wants all education to be in strict conformity with the
nature of the child. It stands for complete freedom to be given to the child in learning. ... His whole education will be according to the
natural laws of human development.

Ang naturalismo sa edukasyon ay naninindigan sa doktrina ng "kalikasan" saedukasyon. Nais nitong maging mahigpit ang lahat ng
edukasyon sa likas na katangian ng bata. Naninindigan ito sa kumpletong kalayaang ibigay sa bata sa pagkatuto. ... Ang kanyang buong
edukasyon ay ayon sa mga likas na batas ng pag-unlad ng tao.

Idealists generally agree that education should not only stress development of the mind but also encourage students to focus on all things
of lasting value. Along with Plato, they believe that the aim of education should be directed toward the search for true ideas.

Karaniwan ay sumasang-ayon ang mga idealista na ang edukasyon ay hindi lamang dapat bigyang-diin ang pag-unlad ng isipan kundi
hikayatin din ang mga estudyante na magtuon sa lahat ng bagay na nagtatagal. Kasama ang Plato, naniniwala sila na ang layunin ng
edukasyon ay dapat ituon sa paghahanap ng tunay na mga ideya.

SLIDE 6

Okay, so Aristotle believed that there was an absolute reality out there, regardless of whether we perceive it or not. But what does that
have to do with teaching?
Educational realism is the belief that we should study logic, critical thinking, and the scientific method to teach students to perceive and
understand reality. As you might imagine, there is a heavy emphasis on math and science, though the humanities can also be influenced
by educational realism.
What does educational realism look like in a classroom? To figure that out, let's imagine a teacher, Henry, who is trying to plan his
curriculum for the upcoming school year. Henry is a realist and believes that Aristotle was on the right path all those years ago. So how
can Henry plan a year of learning to help students perceive and understand reality?
Okey, kaya Aristotle naniniwala na may isang ganap na katotohanan out doon, kahit na napansin namin ito o hindi. Pero ano ang
kinalaman nito sa pagtuturo?
Ang totoong edukasyonal ay ang paniniwala na dapat nating pag-aralan ang lohika, kritikal na pag-iisip, at pamamaraan ng
siyentipikong paraan para turuan ang mga estudyante na mahiwatigan at maunawaan ang katotohanan. Tulad ng iniisip ninyo, may
mabigat na pagbibigay-diin sa matematika at agham, bagama't ang mga tao ay maiimpluwensyahan din ng edukasyong pang-edukasyon.
Ano ang hitsura ng edukasyong pang-edukasyon sa isang silid-aralan? Para malaman na, isipin natin ang isang guro, si Henry, na
nagsisikap na planuhin ang kanyang kurikulum para sa darating na taon sa paaralan. Si Henry ay isang realistiko at naniniwala na ang
Aristotle ay nasa tamang landas sa lahat ng taon na ang nakararaan. Kaya paano magplano si Henry ng isang taon ng pagkatutong
tulungan ang mga estudyante na maunawaan at maunawaan ang katotohanan?

The first thing that Henry, as a realist, is likely to do is to include lots of opportunities to study the natural world. Realists believe that the
job of schools is to teach students about the world around them. This means that Henry wants to teach his students how to use logical
processes to find truth in the natural world.
For example, instead of teaching his students about gravity from a textbook, Henry might take them outside and recreate Sir Isaac
Newton's moment of clarity when he saw the apple fall. Henry can climb a tree and drop objects of different masses to allow students to
figure out how gravity and mass work together.
Ang unang bagay na malamang na gawin ni Henry, bilang isang realistiko, ay ang isama ang maraming pagkakataong pag-aralan ang
likas na mundo. Naniniwala ang mga realistiko na ang trabaho ng mga paaralan ay ituro sa mga estudyante ang tungkol sa mundo sa
kanilang paligid. Nangangahulugan ito na nais ni Henry na ituro sa kanyang mga estudyante kung paano gamitin ang lohikal na proseso
upang mahanap ang katotohanan sa likas na mundo.
Halimbawa, sa halip na turuan ang kanyang mga estudyante tungkol sa gravity mula sa isang textbook, maaaring dalhin sila ni Henry sa
labas at muling linawin ang sandali ni Sir Isaac Newton nang makita niyang nahulog ang mansanas. Maaaring umakyat si Henry ng puno
at ilaglag ang mga bagay ng iba't ibang masa para malaman ng mga estudyante kung paano nagtutulungan ang gravity at masa.

Perennialists believe that the focus of education should be the ideas that have lasted over centuries. They believe the ideas are as relevant
and meaningful today as when they were written. They recommend that students learn from reading and analyzing the works by history's
finest thinkers and writers. Essentialists believe that when students study these works and ideas, they will appreciate learning. Similar top
perennialism, essentialism aims to develop students' intellectual and moral qualities. Perennialist classrooms are also centered on
teachers in order to accomplish these goals. The teachers are not concerned about the students' interests or experiences. They use tried
and true teaching methods and techniques that are believed to be most beneficial to disciplining students' minds. The perennialist
curriculum is universal and is based on their view that all human beings possess the same essential nature. Perennialists think it is
important that individuals think deeply, analytically, flexibly, and imaginatively. They emphasize that students should not be taught
information that may soon be outdated or found to be incorrect. Perennialists disapprove of teachers requiring students to absorb massive
amounts of disconnected information. They recommend that schools spend more time teaching about concepts and explaining they are
meaningful to students. The only example I can think of would be a class about religion or history. The instructor would use religious
books and historical documents.
Naniniwala ang mga perennialist na ang pokus ng edukasyon ay dapat maging mga ideyang tumagal nang mahigit maraming siglo.
Naniniwala sila na ang mga ideya ay mahalaga at makabuluhan ngayon tulad noong isulat ang mga ito. Inirerekomenda nila na matuto
ang mga estudyante mula sa pagbabasa at pagsusuri sa mga gawain ayon sa pinakamagagandang iniisip at manunulat ng kasaysayan.
Naniniwala ang mga mahahalagang bagay na kapag pinag-aralan ng mga estudyante ang mga gawain at ideyang ito, pahahalagahan nila
ang pag-aaral. Gayundin sa tuktok ng perennialismo, ang mahalagang layunin ay naglalayong paunlarin ang intelektuwal at moralidad ng
mga mag-aaral. Ang mga perennialistang silid-aralan ay nakasentro din sa mga guro upang maisakatuparan ang mga mithiing ito. Ang
mga guro ay hindi nag-aalala tungkol sa mga interes o karanasan ng mga estudyante. Sinubukan at sinubukan nila ang mga pamamaraan
at pamamaraan sa pagtuturo na pinaniniwalaang lubos na nakababawas sa pagdisiplina sa isipan ng mga estudyante. Ang perennialist
kurikulum ay unibersal at nakabatay sa kanilang pananaw na lahat ng tao ay may parehong mahalagang katangian. Iniisip ng mga
perennialist na mahalagang isipin ng mga tao na malalim ang iniisip ng mga tao, pagsusuri, at imahinasyon. Binibigyang-diin nila na
hindi dapat ituro sa mga estudyante ang impormasyong malapit nang ma-out o makitang mali. Perennialists hindi sang-ayon sa mga guro
na nangangailangan ng mga mag-aaral na absorbs napakalaking halaga ng diskonektadong impormasyon. Inirerekomenda nila na mag-
ukol ng mas maraming oras sa pagtuturo ang mga paaralan tungkol sa mga konsepto at pagpapaliwanag na makabuluhan ang mga ito sa
mga estudyante. Ang tanging halimbawang maiisip ko ay isang klase tungkol sa relihiyon o kasaysayan. Gagamitin ng guro ang mga
aklat ng relihiyon at kasaysayan.

SLIDE 7

The Four Pillars of Learning in the 21st Century

The Four Pillars of Learning is proposed as a framework to understand what students need to acquire and develop in themselves.
Knowing these pillars and applying them to your own learning can help you develop the Knowledge, Skills, Attitudes, Values required to
fulfill your tasks and roles as a provider of quality and relevant education to your students.

Ang Apat na Haliging Matuto sa Ika-21 Siglo

Ang Apat na Haliging Matuto ay iminumungkahi bilang balangkas upang maunawaan ang kailangang taglayin at paunlarin ng mga
estudyante sa kanilang sarili. Ang kaalaman tungkol sa mga haligi na ito at pagsasabuhay ng mga ito sa sarili ninyong pagkatuto ay
makatutulong sa inyo na magkaroon ng Kaalaman, Kasanayan, Pag-uugali, mga Pinahahalagahan na kailangan upang magampanan ang
inyong mga gawain at tungkulin bilang tagapagbigay ng kalidad at kaugnay na edukasyon sa inyong mga estudyante.

Learning to Know

Learning to Know involves the acquisition and development of knowledge and skills that are needed to function in the world. Examples
of skills under this pillar of learning include literacy, numeracy, and critical thinking.

Pagkatutong Malaman

Ang pagkatutong Malaman ay kinapapalooban ng pagtatamo at pag-unlad ng kaalaman at mga kasanayang kailangan para magawa ang
mundo. Kabilang sa mga halimbawa ng mga kasanayan sa ilalim ng haliging ito ng pagkatuto ang kaalaman, numeracy, at kritikal na
pag-iisip.

Learning to Live Together

Learning to Live Together involves the development of social skills and values such as respect and concern for others, social and inter-
personal skills and an appreciation of the diversity among people. These skills would enable individuals and societies to live in peace and
harmony.

Pagkatutong Mamuhay nang Magkakasama

Ang pagkatutong Mamuhay nang Magkakasama ay kinapapalooban ng pag-unlad ng mga kasanayan at pinahahalagahan tulad ng
paggalang at pagmamalasakit sa iba, pakikihalubilo at personal na mga kasanayan at pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mga tao. Ang
mga kasanayang ito ay magbibigay-kakayahan sa mga tao at lipunan na mamuhay nang payapa at magkasundo.

Learning to Do

Learning to Do involves the acquisition of skills that would enable individuals to effectively participate in the global economy and
society. These skills are often linked to occupational success, such as vocational and technical skills, apprenticeships, and leadership and
management competencies.

Pagkatutong Gawin

Ang pagkatutong Gawin ay kinapapaloob ng pagtatamo ng mga kasanayan na magbibigay-kakayahan sa mga tao na epektibong
makilahok sa pandaigdigang ekonomiya at lipunan. Ang mga kasanayang ito ay kadalasang nakaugnay sa tagumpay sa trabaho, tulad ng
mga kasanayan sa bokasyonal at teknikal, apprenticeships, at pamumuno at pamamahala.

Learning to Be

Learning to Be involves activities that promote holistic personal development (body, mind and spirit), for an all-round ‘complete
person.’ These include cultivating one’s self analytical and socials skills, creativity, personal discovery and an appreciation of the
inherent value provided by these pursuits. An example under this pillar is a teacher who participates in training workshops that will
enhance his/her knowledge and skills in the teaching learning process.

Pagkatutong Maging

Ang pagkatutong Maging ay kinapapalooban ng mga aktibidad na nagtataguyod ng personal na pag-unlad (katawan, isipan at espiritu),
para sa lahat ng 'kumpletong tao.' Kabilang dito ang paglinang ng sariling pagsusuri at pakikisalamuha sa sarili, pagkamalikhain,
personal na pagkatuklas at pagpapahalaga sa likas na kahalagahang ibinigay ng mga hangaring ito. Ang isang halimbawa sa ilalim ng
haliging ito ay isang gurong nakikibahagi sa mga workshop sa pagsasanay na magpapaibayo sa kanyang kaalaman at mga kasanayan sa
proseso ng pagtuturo.

SLIDES 10-12

SLIDE 13

Philosophy is the study of general and fundamental problems, such as those connected with reality, existence, knowledge, values, reason,
mind, and language. ... The word "philosophy" comes from the Ancient Greek (philosophia), which literally means "love of wisdom".

Pilosopiya ang pag-aaral ng pangkalahatan at mahahalagang problema, tulad ng mga may kaugnayan sa katotohanan, buhay, kaalaman,
pinahahalagahan, katwiran, isipan, at wika. ... Ang salitang "pilosopiya" ay nagmumula sa Sinaunang Griyego (pilosophia), na literal na
nangangahulugang "pag-ibig sa karunungan".

SLIDE 14

Is the science that seeks to organize and systematize all fields of knowledge as a means of understanding and interpreting the totality of
reality

Philosophy is a search for a comprehensive view of nature, an attempt at a universal explanation of the nature of things.

Ay ang agham na naghahangad na isaayos at sistematibahin ang lahat ng larangan ng kaalaman bilang isang paraan ng pag-unawa at
pagbibigay-kahulugan sa kabuuan ng katotohanan

Philosophy ay isang paghahanap para sa isang komprehensibong pananaw ng kalikasan, isang pagtatangka sa isang unibersal na
paliwanag ng kalikasan ng mga bagay-bagay.

SLIDE 15

A motto is a brief statement that summarizes the purpose or beliefs of a family, organization, or individual. A motto is not just a quote
that you believe in, though – it’s an official statement like a logo or mission statement that summarizes the  character of the person or
group. This is how a motto differs from a slogan: a person or group can only have one motto at a time, but they may have many slogans.
Other than that, mottos and slogans work in the same way.

Ang sawikain ay maikling pahayag na nagbubuod sa layunin o paniniwala ng isang pamilya, organisasyon, o indibiduwal. Ang motto ay
hindi lamang isang sipi na pinaniniwalaan mo, bagaman – ito ay isang opisyal na pahayag tulad ng logo o mission statement na
nagbubuod sa pagkatao ng tao o grupo. Ito ay kung paano ang isang motto ay naiiba mula sa isang slogan: isang tao o grupo ay maaari
lamang magkaroon ngisang motto sa isang pagkakataon, ngunit sila ay maaaring magkaroon ng maraming mga slogans. Maliban diyan,
ang mga sawikain at islogan ay nagtatrabaho sa parehong paraan.

A principle is a kind of rule, belief, or idea that guides you. You can also say a good, ethical person has a lot of principles.

In general, a principle is some kind of basic truth that helps you with your life. "Be fair" is a principle that guides (or should guide) most
people and businesses. A politician who tries to do the right thing rather than win votes is acting on principle. A person who has
principles is a good, decent person. On the other hand, if you say someone has no principles, that means they're dishonest, corrupt, or
evil.

Ang alituntunin ay isang uri ng tuntunin, paniniwala, o ideya na gumagabay sa inyo. Maaari mo ring sabihin ng isang magandang, etikal
na tao ay may maraming mga prinsipyo.

Sa pangkalahatan, ang alituntunin ay ilang pangunahing katotohanan na tumutulong sa inyo sa inyong buhay. Ang "maging
makatarungan" ay isang alituntuning gumagabay (o dapat gabayan) karamihan sa mga tao at negosyo. Ang isang politiko na nagsisikap
gawin ang tama sa halip na manalo sa mga boto ay kumikilos ayon sa prinsipyo. Ang isang taong may prinsipyo ay mabuti, disenteng
tao. Sa kabilang banda, kung sasabihin ninyo na walang mga alituntunin, ibig sabihin ay hindi sila tapat, tiwali, o masama.

A proverb is a short saying or piece of folk wisdom that emerges from the general culture rather than being written by a single, individual
author. Proverbs often use metaphors or creative imagery to express a broader truth. “Adage” is another word for “proverb.”
Ang kasabihan ay maikling kasabihan o karunungan na lumilitaw mula sa pangkalahatang kultura sa halip na isulat ng iisang may-akda.
Ang mga kawikaan ay kadalasang gumagamit ng mga metapora o malikhaing pambihirang pambihira para ipahayag ang mas malawak
na katotohanan. Ang "kasabihan" ay isa pang salita para sa "kawikaan."

In everyday usage, knowledge refers to awareness of or familiarity with various objects, events, ideas, or ways of doing things. But, as
philosophers have noted for centuries, things get complicated fairly quickly. Consider, for example, the question: What is real? Is the
coke bottle on my desk real? Are the trees outside my window real? What about the number pi? What about the pain from the slight cut
on my finger? As one ponders these questions, they quickly give rise to the question of how do I come to know things in the first place?

Sa araw-araw na paggamit, ang kaalaman ay tumutukoy sa kamalayan o pagiging pamilyar sa iba't ibang bagay, pangyayari, ideya, o
paraan ng paggawa ng mga bagay-bagay. Ngunit, tulad ng napansin ng mga pilosopo sa loob ng maraming siglo, mabilis na kumplikado
ang mga bagay-bagay. Isipin, halimbawa, ang tanong: Ano ang totoo? Totoo ba ang bote ng coke sa aking desk? Totoo ba ang mga puno
sa labas ng bintana ko? Ano naman ang tungkol sa numero? Ano naman ang tungkol sa sakit mula sa bahagyang hiwa sa daliri ko?
Habang pinagninilayan ng isang tao ang mga tanong na ito, agad silang nagbibigay ng tanong kung paano ko malalaman ang mga bagay
sa unang lugar?

Intelligence is the ability to learn from experience and to adapt to, shape, and select environments. Intelligence as measured by (raw
scores on) conventional standardized tests varies across the lifespan, and also across generations. Intelligence can be understood in part
in terms of the biology of the brain—especially with regard to the functioning in the prefrontal cortex—and also correlates with brain
size, at least within humans.

Katalinuhan ang kakayahang matuto mula sa karanasan at upang iaakma sa, hugis, at piliin ang mga kapaligiran. Ang katalinuhan ayon
sa pagkasukat ng (raw puntos) maginoo standardized pagsusulit ay nag-iiba-iba sa buong buhay, at gayundin sa iba't ibang henerasyon.
Ang katalinuhan ay mauunawaan sa bahagi ng biology ng utak—lalo na tungkol sa gumagana sa prefrontal cortex—at nauugnay rin sa
laki ng utak, kahit sa loob ng mga tao.

The dictionary defines wisdom as “the ability to discern or judge what is true, right, or lasting.” Knowledge, on the other hand, is
“information gained through experience, reasoning, or acquaintance.” Knowledge can exist without wisdom, but not the other way
around. One can be knowledgeable without being wise. Knowledge is knowing how to use a gun; wisdom is knowing when to use it and
when to keep it holstered.

Ang diksyunaryo ay tumutukoy sa karunungan bilang "kakayahang mahiwatigan o husgahan kung ano ang totoo, tama, o tumatagal."
Angkaalaman , sa kabilang banda, ay "impormasyong natatamo sa pamamagitan ng karanasan, pangangatwiran, o kakilala." Ang
kaalaman ay maaaring umiral nang walang karunungan, ngunit hindi ang kabilang daan. Ang isang tao ay maaaring maging kaalaman
nang hindi matalino. Alam ng kaalaman kung paano gumamit ng baril; karunungan ay alam kung kailan ito gagamitin at kailan ito dapat
panatilihing maayos.

SLIDE 17
Philosophy forms the worldview of people, as it largely determines their behavior and approaches to decision-making in particular
problem. Philosophy plays a significant role in solving global problems. Its main function is to form a world view, also have an
indirect influence on the development of practical solutions.
Ang pilosopiya ay bumubuo sa pandaigdigang pandaigdigangmundo ng mga tao , dahil karamihan dito ay nagpapasiya kung ano
angkanilang pag-uugali at pamamaraan sa paggawa ng desisyon sa partikular na problema. Pilosopiya ay gumaganap ng isang
makabuluhang papel sa paglutas ng mga problema sa pandaigdigang problema. Ang pangunahing function nito ay bumuo ng isang
mundo view, mayroon ding di-tuwirang impluwensya sa pag-unlad ng mga praktikal na solusyon.

SLIDES 18

Philosophy investigates the principles and rules of language, and attempts to clarify the meaning of vague words and concepts.
Philosophy examines the role of language in communication and thought, and the problem of how to identify or ensure the presence of
meaning in our use of language

Inimbestigahan ng pilosopiya ang mga prinsipyo at patakaran ng pananalita, at tinatangkang linawin ang kahulugan ng malalawak na
salita at konsepto. Sinusuri ng pilosopiya ang papel na ginagampanan ng pananalita sa komunikasyon at pag-iisip, at ang problema
kung paano tukuyin o tiyakin ang kahulugan ng ating pananalita.

SLIDE 19
• Philosophy is the foundation of critical thinking.

• Philosophy brings the important questions to the table and works towards an answer. It encourages us to think critically about
the world; it is the foundation of all knowledge and when utilized properly, can provide us with huge benefits

1. Pilosopiya ang pundasyon ng kritikal na pag-iisip.

2. Ang pilosopiya ay naghahatid ng mahahalagang tanong sa mesa at nagtatrabaho patungo sa sagot. Hinihikayat tayo nitong pag-
isipan ang kritikal na pag-iisip tungkol sa mundo; ito ay ang pundasyon ng lahat ng kaalaman at kapag utilized maayos, ay
maaaring magbigay sa amin ng malaking benepisyo
SLIDE 20
SLIDE 21
Why You Teach
 What is the purpose of education?
 What is your role as an educator?
Whom You Teach
 How will you reach the diverse children in your classroom?
 How do you define your community of learners?

Bakit Ka Nagtuturo
1. Ano ang layunin ng edukasyon?
2. Ano ang papel na ginagampanan ninyo bilang tagapagturo?
Sino ang Inyong Tinuturuan
1. Paano ninyo maaabot ang iba't ibang bata sa inyong silid-aralan?
2. Paano ninyo mailalaraw ang inyong komunidad ng mga mag-aaral?

SLIDE 22

How and What You Teach

 What are your beliefs about how children learn?
 How will your beliefs affect your teaching?
o management
o instructional strategies
o curriculum design
o assessment
o etc.
 How do you balance the needs of the individual learner with the needs of the classroom community?
 What are your goals for students?
Paano at Ano ang Iyong Itinuturo
1. Ano ang inyong mga paniniwala tungkol sa natututuhan ng mga bata?
2. Paano maaapektuhan ng inyong mga paniniwala ang inyong pagtuturo?
1. pamamahala ng
2. mga istratehiya sa pagtuturo
3. disenyo ng kurikulum
4. pagtatasa
5. atbp.
3. Paano ninyo mababalanse ang mga pangangailangan ng indibiduwal na mag-aaral sa mga pangangailangan ng
komunidad sa silid-aralan?
4. Ano ang inyong mga mithiin para sa mga estudyante?
SLIDE 23
Where You Teach
 How will you bring a global awareness into your classroom?
 What will be your relationship with the community, parents, teaching colleagues, administration?
Saan Ka Nagtuturo
1. Paano kayo magdadala ng pandaigdigang kamalayan sa inyong silid-aralan?
2. Ano ang kaugnayan ninyo sa komunidad, mga magulang, pagtuturo ng mga kasamahan, pangangasiwa?
SLIDE 24
The social dimension of education goes far beyond interpersonal relationships and developing the social skills which will support
students throughout their lives. Education itself supports the social system; it supports its citizens' collective ideals and goals. On one
hand, education advocates consensus in social thought and cooperation. On the other hand, education encourages people to examine the
places where a society may need improvement. Social science theories related to education provide a helpful framework for examining
the social dimension and its meaning.
Ang sukatang panlipunan ng edukasyon ay higit pa sa interpersonal relasyon at pagpapaunlad ng mga kasanayang panlipunan na
susuporta sa mga mag-aaral habambuhay. Ang edukasyon mismo ay sumusuporta sa sistemang panlipunan; sinusuportahan nito ang
kolektibong mga ideal at mithiin ng mga mamamayan nito. Sa isang banda, ang edukasyon ay nagsasangkot ng konsensus sa
panlipunang kaisipan at kooperasyon. Sa kabilang banda, hinihikayat ng edukasyon ang mga tao na suriin ang mga lugar kung saan
maaaring kailanganin ng lipunan ang pagpapabuti. Ang mga teorya ng lipunan na may kaugnayan sa edukasyon ay nagbibigay ng
makabuluhang balangkas sa pagsusuri sa panlipunang sukatan at kahulugan nito.

SLIDE 25
A school is an integral part of the community. What is taught in a classroom affects students, their parents, teachers, staff, and leaks out
into the rest of the community. Acceptable behavior in the school must also translate into acceptable behavior in the community, and vice
versa.
Ang paaralan ay mahalagang bahagi ng komunidad. Ang itinuturo sa isang silid-aralan ay nakakaapekto sa mga estudyante, kanilang
mga magulang, guro, tauhan, at leaks sa iba pang mga miyembro ng komunidad. Ang katanggap-tanggap na pag-uugali sa paaralan ay
dapat ding isalin sa katanggap-tanggap na pag-uugali sa komunidad, at vice versa.

SLIDE 26
Social dimension meaning extends beyond classroom boundaries. To diminish social inequality in the outside world, educators must
provide equal opportunities for all students inside school walls.
Education is intended to level opportunities for vulnerable groups - including students with disabilities, students of lower socio-economic
statuses, and students belonging to minority groups - by addressing these inequities. By developing policies and applying extra effort
where it is needed, all students can be given a fair chance for success.

Ang ibig sabihin ng panlipunang sukatan ay higit pa sa mga hangganan ng silid-aralan. Upang mabawasan ang pagkakapantay-pantay sa
lipunan sa labas ng mundo, ang mga tagapagturo ay dapat magbigay ng pantay na oportunidad para sa lahat ng mag-aaral sa loob ng
paaralan.

Ang edukasyon ay nilayong antas ng mga oportunidad para sa mga mahihina grupo - kabilang na ang mga mag-aaral na may mga
kapansanan, mga mag-aaral ng mas mababang katayuan sa lipunan, at mga mag-aaral na kabilang sa mga minoryang grupo - sa
pamamagitan ng pagtugon sa mga hindi pagkakapantay-pantay. Sa pagkakaroon ng mga patakaran at pagsisikap kung saan ito kailangan,
lahat ng mag-aaral ay mabibigyan ng makatarungang pagkakataong magtagumpay.

SLIDE 27
Not all students have the same backgrounds, the same beliefs or the same life goals. Education needs to be flexible and take diversity into
account.
As suggested by social science theories related to education, teachers should make an effort to find out what students know before
teaching, and then draw on this prior knowledge during lessons. It's the teacher's responsibility to make lessons as socially relevant as
possible, linking together society at large with the classroom environment.

Hindi lahat ng mag-aaral ay may parehong background, parehong paniniwala o parehong mga mithiin sa buhay. Ang edukasyon ay
kailangang maging nababaluktot at magkakaiba sa account.

Tulad ng iminungkahi ng mga teorya ng lipunan na may kaugnayan sa edukasyon, dapat sikapin ng mga guro na alamin ang alam ng
mga estudyante bago magturo, at pagkatapos ay idrowing ang dating kaalamang ito sa mga lesson. Responsibilidad ng guro na gumawa
ng mga aralin hangga't maaari, na nag-uugnay sa lipunan sa malaking kapaligiran sa silid-aralan.

SLIDE 28
Although school should preserve collective ideals of peace and order in a society, it is also an environment where educators can address
areas requiring social change.
Social science theories related to education connect to the idea of social justice and complement social dimension meaning and
definition. In addition to reducing social inequity, teachers must also discuss inequity in the classroom. Students must become aware of
social problems in their world - including human rights, economic distribution, and social policy - in order to become proactive
adults who instigate change.

Bagama't ang paaralan ay dapat mapanatili ang kolektibong mga huwaran ng kapayapaan at kaayusan sa lipunan, ito rin ay isang
kapaligiran kung saan maaaring tugunan ng mga tagapagturo ang mga lugar na nangangailangan ng pagbabago ng lipunan.

Ang mga teorya ng lipunan na may kaugnayan sa edukasyon ay may kaugnayan sa ideya ng katarungang panlipunan at pagtugon sa
panlipunang dimensiyon na kahulugan at kahulugan nito. Bukod pa sa pagbabawas ng hindi pagkakapantay-pantay sa lipunan, dapat ding
talakayin ng mga guro ang hindi pagkakapantay-pantay sa silid-aralan. Ang mga mag-aaral ay dapat maging kamalayan ng mga
problema sa lipunan sa kanilang mundo - kabilang ang karapatang pamamahagi ng karapatang pantao, pamamahagi ng
ekonomiya, at panlipunang patakaran - upang maging proactive adult na nagbabago.