МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

КЫРГЫЗСКО-КАЗАХСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ЛИНГВИСТИКА»

Портфолио
по педагогической практике

Выполнила

Студентка группы КФЛ-18

Акылбекова Айгерим Акылбековна

Бишкек 2021

English lesson 5 class

The theme of the lessons:Food
Teacher: Akylbekova Aigerim Akylbekovna
KFL-18-01

Main aims Expected result

Cognitive aspects Improve pronunciation,vocabulary
,and nearihg perception of speech

Developing aspects Develop foreign language

comprehension skills.
Develop memory and thinking
Upbringing aspects To develop children’s attention,self-
confidence and independence

Type of lesson : standard

Methods:mixed
Visual aids:blackboards ,books, pictures,whatman

Lesson progress
Lesson time Teacher’s activity Students activity
states
Begins 2min Good afternoon children! Good afternoon teacher!
How are you? Who is on I am good ,no bad
duty today? Who is Erjan and Akylai
absent today? What date Nurilsam is sick.
is it today? What the Today is 28th of October
weather is today? It is sunny……..
Home work 5min What was your Exersises:2,3 on page 60.
homework?

New theme 10min Today we will remember Children listen and

the names of vegetables memorize a new theme.
and fruits. We will do the Repeat after the teacher.
exercise, play a game and They ask question and
at the end of the lesson I answer the teacher
will give you homework questions

Practice 10min Exercise 6,p 61 Are these Children are divided into two
nouns countable or teams they work with a gro
uncountable? Put them up.
into the correct column.
If a noun is countable
write it in plural form.
Exercises 7, p 62.Write
a/an if the words are
countable Put some if
the words are
uncountable
Physical 3min Hello! Hello During a physical minute,
minute Can you clap your hands? children are engaged in
Can you stretch up high? physical exercises.
Can you touch your toes?
Can you turn around?
Can you say, Hello,Hello
Can you stamp your feet?

Conclusion 7min Children , let’s work on a Children are divided into two
crossword puzzle to groups and one by one go to
concolidate the material . the blackboard and fill out a
 crossword puzzle.

Homework 3min Children using words on They write in a notebook

this topic should make 5
sentences

Dear boys and girls , I Thanks you for an

5min hope you like our lesson. interesting lesson.
Estimate Your marks for the lesson
are……

Нomework

ex.
 План-конспект открытого урока
Healthy Lifestyle
Предмет: английский язык
Учитель:Акылбекова Айгерим Акылбековна
Класс: 5
Тема: Healthy Lifestyle

Цель: Обобщить и активизировать пройденный лексико-грамматический материал, речевые

клише, конструкции раздела в измененной ситуации
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Педагогические технологии: метод сотрудничества (групповая и парная работа), проблемный
метод, технология «социологический опрос» (исследовательский проект в рамках 1 урока).

Ход урока
Этап урока Деятельность учителя деятельность ученико
Организационно-мотивационный этап
Приветствуют (и госте
-Teachers, hello.
Приветствует -Friends, hello.
Motivation moment -Pupils, hello. Now let’s go.
(One writes-one speaks
проводит речевую зарядку -It’s winter…It’s (half pa
Language immersion Season-month-…-time (Say altogether)
Подводит к теме урока через ситуацию-
аудирования:
- Look at the BB. You can see a poem.Listen to it
and fill in the gaps.
-Early …,
And … to rise
- Read and translate it now. How do we say in … a man …,
Russian? Wealthy …. .
- So, what’s the theme of the lesson? What will
we speak about?
Подводит к цели урока через наводящие - healthy lifestyle
вопросы (What do you think? Do you have a
healthy lifestyle? Prove, what do you do?
And what about the class? Does the class have -Yes, I do. I do morning
a healthy lifestyle? Can you prove it? (Do many
pupils do sport?) - I think WE HAVE A
Main aims На доске
Информационно-аналитический этап
Main of the task Подводит к составлению плана действий через Исходя из цели урока,
наводящие вопросы (Let’s make a plan. What can we Предлагают план
speak about first, second, …)
На доске пишу:
1. Healthy lifestyle
2. My lifestyle
3. The class’ lifestyle
4. Problems
5. Solve the problems

Speaking HEALTHY LIFESTYLE

- Sport, healthy food
- So, let’s speak about healthy lifestyle. (cards)
- What is it healthy lifestyle?
- Eg. Clean teeth, wa
Vocabulary - Well, let’s play associations when I say “healthy
habits”.
- Now you will make associations in groups. - Get up, early, have
- Associations with the word “regular hours”, - Breakfast, eat, goo
“healthy diet” (Fill in the Talk
- You have 0.5 min to do this.

- Groups, can you show us your talking mats?

- Read your associations. - (do morning exercis
(All groups talk on
 Plan: - Healthy Lifestyle. Did you say that?
- My lifestyle - Yes, we did.
Vocabulary activation
- Well, now we speak about your lifestyle.

1. Healthy habits. What do you do and what - I clean teeth in the

don’t do. But I don’t clean te

Now speak in groups Pupil1 – speaks about y

- 2. Sport. What you do and don’t do. Eg. …

- Is it clear?
- I do sport. I go to th
- Pupil1. Speak on (sport.)
week…
Reading -So, can you tell us.
- Pupil2. You speak on (food)
…
- Pupil3. Regular hours
…
- Pupil4. healthy habits
…

- Well, boys and girls. And what do you know about

the lifestyle of successful people? - Vladimir Putin, the
- Barack Obama, the
- Look at the BB. You can see 3 successful people, 3 - Rustem Minnikhan
presidents. Who are they?

A. The president w
- You can see three facts about their lifestyle. What B. The president w
do you think? Who’s that? C. The president w
Physical minute
- I think V.Putin likes

- Match the titles an

- Let’s check. Read the task. read the texts and
match the texts
- A -1 The president
-Read now likes pizza and burg
Prove, please.
- Well, boys and girls. Let’s stop for a minute. And
do some exercises. We’ll play the game “healthy-
unhealthy”. Healthy-raise your hands. Unhealthy-
touch your feet. 50/50 – hands to the sides.
- Who wants to speak?

Plan. The class’ lifestyle.

- Pupils, let’s look at our goals. Lifestyle of our class
. Did we speak? - Ask questions.
- How can you find the information about the class?
 - Now look at your Talking Mats and make up - Do you clean teeth
questions.
- Eg. Healthy habits. (Say and write 2 questi
- Everyone, write 1 question about sport, diet… on
your mat, please.

- Ready? Now every group chooses only 2 good

questions .
- Come and write your questions on the BB.
Group survey
- We have 6 questions now.
(Fill in the tables)
… (6 questions)

- It’s time to ask. Every pupil asks 1 question. You

have small tables. Here you write your questions.
Group1: Pupils 1 and 2 – your question1. Pupils 3
Write their question.
and4 – your question2.
…
- First tick your answer.
Class survey - Do you do morning
- Pupils 1 and 4 – ask each other

- Pupils 2 and 3 –ask each other

Eg. ..
- Now it’s time to ask the others. Every group asks
Presentation survey these questions to the class. Group 1. Stand
up.Pupils1, 2 – you go to the 1st table. Pupils 3, 4 –
to the 2nd table. Go, ask and tick or cross.

- Group 2

- Group3
- All the groups, go back and count your answers,
fill in the big table. - My class (does spo
pupils - don’t.

- Now stand up and say your results. Start like this:

- My class does sport. 10 pupils (do exercises), 2 - Little exercises. Litt
pupils don’t.

- Does the class have a problem?

Plan. Solve problems - Go to the sports clu

day/walk after sch
- You can see some small problems. Some pupils
don’t do sport or eat fast food. What can a
doctor say to these pupils?

- (I write one)
- Well, boys and girls, you will be doctors for now.
Put on your medical hats. - Do sport …
 - We have 3 groups of doctors. In a group together
think and write a doctor’s prescription to solve
these problems. Write 3-4 word combinations
- 1 min
- One doctor, stand up and speak
(I stick the prescription on the BB)
- Thank you, doctors.
Заключительный этап (итог, рефлексия, домашнее задание, оценивание)
Возвращает к задачам и цели урока
- Let’s look here at our plan

- And the main goal

- Is it true? Prove it. - Solve the problems
The last task - Now we are can say … together
- But you have some doctor’s recommendations. - WE HAVE A HE
Conclusion
- Write down your homework. Project
- In groups: group1 “Sport in my class” (what sports
you do in class, what sports centres, what do you - Write what you do
Homework eat for breakfast) with pictures.
- Clear? Any questions?
- Your marks, please. Say your mark to yourself
- Agree/I think it’s excellent./Why good?
- Very good/ Good (I
- Stand up, please. Thank you, boys and girls. Good-bye
Estimate And BE HEALTHY!

План урока
Тема: глагол “To be”
Предмет : Английский язык

Тип урока: Вводный

Цели:

 Формирование иноязычной коммуникативной компетенции средствами

изучаемого языка: отработка произносительных навыков; развитие речевых
способностей; отработка употребления пройденных лексических единиц;
закрепление пройденного грамматического материала; введение и первичное
закрепление нового грамматического материала;

 Формирование навыков владения ИКТ;

 Продолжить формирование отношения к компьютеру как к средству обучения;

 Развитие навыков самостоятельной работы на компьютере;

 Развитие интереса к изучению английского языка;

 Развитие таких качеств, как самостоятельность и инициативность.

Оборудование: компьютеры, проектор, экран для проецирования.

Задачи урока:
-развить умения изучающего чтение;
освоить значение новой темы;
- развить языковую догадку .

Ход урока:
Организационный момент.
Introduction.
Т. Good morning , children. I am glad to see you today. How are you? I hope you are fine. Sit
down, please . What date is it today? Who is absent? Take your seats, please and let’s begin our
lesson.

Фонетическая зарядка. 
But before we begin our lesson we should prepare our tongues and mouths for English speech.
Let’s read this poem. Repeat after me all together, please.

Toys
It is a fox.
It is a box.
It is a mouse.
It is a house.
It is a ball.
It is a doll.
It is a bear.
It is a chair.
Where is my doll?
Near the ball.
Where is my bear?
It is on the chair.

1. Повторение пройденного грамматического материала.

Well. Now we are ready to continue our work. Today we are going to talk about the verb “to
BE” and your hometask was to repeat three forms of this verb. And now with the help of Mrs.
Grammar we’ll check up your hometask. This is our Mrs. Grammar. And this is her Kingdom. In
this Kingdom we are meeting with the verb to be. (Вот мы с вами и подготовили наши язычки
и ротики для дальнейшей работы. Сегодня мы с вами продолжаем говорить о формах
глагола TO BE. И ваше домашнее задание было повторить, какие же формы этого глагола
существуют в английском языке. Вот сейчас мы и проверим, кто делал домашнее задание,
а кто – нет. А поможет мне в этом миссис Грамматика. Это наша миссис Грамматика и ее
королевство. В этом королевстве мы с вами встретимся с глаголом TO BE.  Миссис
Грамматика очень хотела бы познакомить вас с новым правилом английского языка, но
перед этим ей необходимо проверить ваши знания. Для этого она приготовила вам сказку
и просит вас помочь рассказать ее. И так…

Once upon a time there was a small town with 3 houses. The Mrs. Grammar operated the
town.
Давным-давно существовал маленький городок, в котором стояло всего лишь три дома. И

королевой в этом городе была миссис Грамматика.

“I” lived in the 1st house, “he”, “she” with their puppy “it” lived in the 2d house,”we”,”you”,
“they” lived in the 3d house.
“I” жил в первом домике, “he”, “she” со своим щенком “it” жили во втором домике, ”we”,
”you”, “they” жили в третьем домике. 

One day the verb “be” has come to this town and wanted to make friends with inhabitants of
this town. “Be” gave a knock on the small house where I lived and told: “Hello, my name is Be,
let’s be friends”.
Однажды в этот небольшой городок забрел глагол “be” . Он очень хотел подружиться с
жителями этого городка. Он постучал в первую дверь, где жил местоимение “I” и
предложил ему дружить. 
But “I” has answered:” Go away. I don’t like you”.
Но “I” сказал «Уходи! Ты мне не нравишься!» 
“Be” was unkindly accepted in two other houses.
Тогда “Be” постучал в два другие дома, но и там с ним не захотели дружить и прогнали

его. 

But “Be” didn’t want to be alone. And in tears “be” has come to Mrs. Grammar and told the
trouble.
Но “Be” не хотел оставаться один. В слезах он пришел к миссис Грамматике и рассказал ей
о своем горе. .
Mrs. Grammar was very kind and decided to help “be” and she told: “Let’s play them a trick”.
Have a look. There is a snack full of masks and clothes! Change clothes!”
Миссис Грамматика была очень добрая и очень хотела помочь глаголу. «Вот тебе
волшебный мешочек с тремя масками. Надень их и попробуй еще раз подружиться с
нашими жителями. Ребята, а скажите, пожалуйста, какие же маски были в мешке миссис
Грамматики? (впечатать формы глагола в презентацию) 
“Be” has changed the clothes and in such kind “be” has come to “I” and with pleasure was
accepted.
“Be” надел первую маску и пошел к домику местоимения “I”. “I” с радостью встретил его,
и они подружились. Так какую же маску надел наш глагол? 

In a similar way “be” has changed clothes 2 times and ”Be” has made friends with all
inhabitants of this town.
Затем “be” надел вторую маску и пошел к домику, где жили “he”, “she” со своим щенком
“it” увидев эту замечательную маску, местоимения с удовольствием пригласили глагол к
себе в гости. Какую же маску надел наш глагол, чтобы подружится с этими
местоимениями?
А надев третью маску, “be” подружился с жителями третьего домика. Какую же маску наш
глагол надел для этого? 

Значит, am, is, are – это тот же самый глагол be, только переодетый 
Мы с вами просто молодцы. Видите, какая интересная сказка у нас с вами получилась. А
теперь давайте проверим, можете ли вы правильно употреблять эти формы глагола? 

Ф
и
зк
у
л
ьт
м
и
н
ут
к
а.
Вы все просто молодцы. Теперь миссис Грамматика с удовольствием познакомит нас с
новым правилом английского языка. Но перед тем, как мы начнем, нужно немножко
отдохнуть.
Hands up,
Hands down,
Hands on hips,
Sit down.
Stand up,
Hands to the sides,
Bend left,
Bend right.

1. Введение нового грамматического материала.

 Теперь мы с вами готовы узнать новое грамматическое правило. Сегодня миссис

грамматика расскажет вам о том, как с помощью форм глагола to be можно
строить вопросительные предложения. 

1. Первичное закрепление нового материала.

 And now let’s do an exercise. 

1. Соедини стрелочками полную и сокращенную форму:

I am                                                  we’re
You are                                             I’m
He is                                                 they’re
She is                                                it’s
It is                                                    you’re
They are                                            he’s
We are                                              she’s
 
2. Вставь нужную форму глагола be  (am/is/are), а затем напиши перевод
предложений:
1) I …… a pupil. ____________________________________________
2) He …… my father._________________________________________
3) It …… a dog.______________________________________________
4) They …… my family._______________________________________
5) She …… his mother.________________________________________
6) I …… a girl._______________________________________________
7) You …… my dad’s brother. __________________________________
8) I …… Olga. _______________________________________________
9) The cat …… red.___________________________________________
10) The mice …… grey.________________________________________
11) My grandma …… beautiful.__________________________________
12) My name …… Tanya._______________________________________
 

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________

5. Напиши предложения с правильной формой глагола to  be в отрицательной

форме:
 

1. You __________ at the kitchen.

2. My mother __________ a teacher.
3. She __________ tall.
4. It __________ my bus.
5. Tamara __________ a doctor.
6. Tom and Helga __________ friends.
7. His book __________ big.
8. Green __________ my favourite colour.
9. I __________ ready.
10.  We __________ sisters.

 
 

YOUR HOME TASK
- Составь в тетради описание по картинке, используя глагол to be в нужной форме
(придумай героям имена, опиши их внешность, кем они друг другу приходятся):

Выставление оценок.
На этом наш урок заканчивается.
Good bye. See you tomorrow!
   ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Класс: 5
Тема: «В городе».
Коммуникативная ситуация учебного занятия: «Прогулка по городу».
Цель урока: способствовать формированию и совершенствованию речевых лексических навыков.
Предполагаемый результат: предполагается, что к окончанию учебного занятия учащиеся смогут
объяснить, как добраться от автобусной остановки до супермаркета.
Задачи: 1) создать атмосферу иноязычного общения; 2) расширить кругозор и повысить общую
культуру учащихся; 3) познакомить учащихся с новыми лексическими единицами; 4) научить
учащихся употреблять новые лексические единицы в речи; 5) совершенствовать слухо-
произносительные навыки; 6) совершенствовать речевые лексические навыки; 7) способствовать
развитию внимания, памяти, творческого мышления и языковой догадки; 8) содействовать воспитанию
вежливого общения и поведения.
Языковой материал: next to, opposite, between, behind, in front of; turn right, go straight ahead, turn left,
cross the street, go along the street, go past the park, go over the bridge.
Речевой материал: аудиозапись «Where is Mike’s house».
Оборудование урока: учебное пособие по английскому языку для 5 класса, Л.М. Лапицкая – 2-е изд.,
2014; пособие для учащихся 5-го класса, Минск «Аверсэв» 2017 – 4-е изд., карточки, картинки.
Применяемые формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

ХОД УРОКА

ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
1) Речевая зарядка. (7 мин)
Задачи этапа: создать атмосферу иноязычного общения, активизировать ранее изученный материал.
Сообщить цель, тему, мотивировать.
Good morning, pupils! I’m glad to see you. Sit down, please. How are you? Fine? That’s great! Who’s absent?
What date is it today? What day of week is it today? Good! Now say me, please, do you like your town?
What’s there in our town? OK! Now let’s play a little bit (game ‘Guess the riddle’). I’ll give the explanation of
different buildings (lesson 1, ex. 2). And your task to guess them, e. g. It’s opposite the hospital next to the
church (It’s a supermarket). It’s opposite the bus stop (It’s the theatre). You can buy books there (It’s a
bookshop).  Well-done! So, today we’ll continue to work on the unit ‘In the city’. Out topic is ‘Getting around
the city’. Today we’ll learn new prepositions, listen to the conversation between Mike and Nikita, play a little
bit and at the end of the lesson you are to tell me how you can get from the bus stop to the supermarket. Let’s
start.
2) Проверка домашнего задания. (7 мин)
Задача этапа: проконтролировать выполнение домашнего задания.
And now let’s check your hometask. What was your hometask? Ok, Nastya, start. Well-done!

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА

1) Введение нового лексического материала. (8 мин)
Задача этапа: ознакомить с активной лексикой по теме “Getting around the city”.
(На доске висят картинки с предлогами и записаны слова с транскрипцией. Подписано
местонахождение улицы, светофоров, реки, парка, школы, путь до школы показан стрелочками).

It’s time to look at the blackboard. Here are some pictures. So, Nikita wants to go to Mike’s school. Let’s
explain him how he can get there. Go along the street. (listen to me and repeat after me altogether ‘go along’.
What does it mean? Right! – идти по улице) Go straight ahead. (altogether ‘go straight ahead’ – идти
вперёд) Go past the park. (altogether ‘go past’ – идти мимо) Stop at the traffic lights, then turn left and
cross the street. (altogether ‘turn left’ – повернуть налево, ‘cross the street’ – переходить улицу) Cross the
street and go over the bridge (‘go over the bridge’ – идти через мост) You are at school. (вводить лексику с
помощью жестов)
Now I’ll tell you different commands and your task to demonstrate them with gestures. Good!
Ex. 1 p. 40. Read the words and transcription one by one. Well-done!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (2 мин)
Задача этапа: снять психическое напряжение у учащихся путём переключения на другой вид
деятельности.
Now, pupils, let’s make a pause. Stand up, please. Let’s play (game ‘Walking around the city’). There are the
names of some streets and the flashcards with buildings around the class. I’ll give you instructions and you are
to follow them. Go along Molodezhnaya street, cross the street, turn left, go past the café, stop at the traffic
lights, then turn right, go over the bridge. Good! Take your seats.

3) Тренировка. (10 мин)
Задача этапа: формировать речевые лексические навыки.
Now let’s do ex. 2 p. 41. Make true sentences about you. You can make up not only sentences, but a story of 2-
3 sentences. (написать пример на доске) For example, when I go to the library, I go along the street past
houses. Then I turn right and cross the street. And I am in the library. Work in pairs. (пройти по классу и
прослушать ответы учащихся). Now tell the class the longest stories.

Let’s continue. Remember from the previous lesson where Nikita is (He is in Park Lane at the traffic lights
opposite the cinema).

Ex. 3a p. 41. Mike tells Nikita the way back. Listen and look at the map in Lesson 1. Where’s Mike’s house?

So, where’s Mike’s house? (Green Street)

Let’s read the dialogue and translate. (Shared reading) Good!

4) Активизация. (8 мин)
Задачи этапа: применить новую лексику; совершенствовать речевые лексические навыки.
Ex. 4 p. 42. Read the instructions and work in pairs.

(каждая пара даёт свой ответ)

Now I’ll give you other situations. Continue to work in pairs.

Now let’s do ex. 5 p. 42. Do the task in pairs.

Present to the class. Good!

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА

1) Объяснение домашнего задания (1 мин).
Задача этапа: снять языковые и смысловые трудности при выполнении домашнего задания.
Well, pupils, open your record books and write down your hometask. At home you are to do ex. 5b p. 42.
Write how you can get from the bus stop to the supermarket. WB: ex. 1, 2 p. 26. (объяснить выполнение
упражнений).

2) Подведение итогов урока. Рефлексия (2 мин).

Задачи этапа: оценить работу учащихся, выставить отметки