‫قــــررت وزارة الـــتـعــلـيـــم تـــدري�س‬

‫هـــذا الــكــتــاب وطــبــعــه عــلــى نفقـتـها‬

‫فيزي�ء ‪2‬‬
‫التعليم الث�نوي‪ -‬نظ�م املقررات‬
‫)م�ص�ر العلوم الطبيعية(‬

‫ق�م ب�لت�أليف والمراجعة‬

‫فريق من المتخ�ص�صين‬

‫طبعة ‪٢٠٢١ - ١٤٤٣‬‬

‫طبعة ‪2020 - 1442‬‬

‫‪p1-7.indd 1‬‬ ‫‪04/03/2020 11:51 AM‬‬

 ‫ح وزارة التعليم‪1438 ،‬هـ‬
‫فهرسة مكتبـة امللـك فهد الوطنيـة أثنـاء النـشـر‬
‫وزارة التعلـيـم‬
‫فيزياء ‪(- 2‬كتاب الطالب) التعليم الثانوي ‪ -‬نظام املقررات (مسار العلوم الطبيعية)‬
‫وزارة التعليم‪ .‬الرياض ‪1438 ،‬هـ ‪.‬‬
‫‪320‬ص ؛ ‪ 27.5 x 21‬سم‬
‫ردمـك ‪978-603-508-458-1 :‬‬
‫‪ 1‬ـ الفيزياء ـ تعليم ـ السعودية ‪ 2‬ـ التعليم الثانوي ـ مناهج ـ‬
‫أ ـ العنوان‬ ‫السعودية‪.‬‬
‫‪1438/4560‬‬ ‫ ‬‫ديـوي ‪375٫53‬‬

‫رقم الإيداع ‪1438/4560 :‬‬

‫‪978-603-508-458-1‬‬ ‫ردمك ‪:‬‬
‫التعليم العام‪-‬الثانوية مقررات‪-‬علوم طبيعية‪-‬فيزياء‪2‬‬

‫فيزياء‪/»2‬كتاب الطالب»‬
‫حقوق الطبع والن�شر حمفوظة لوزارة التعليم‬
‫‪PHYS2-B-GE-CBE-TRNS-PHYS2‬‬
‫‪www.moe.gov.sa‬‬

‫مواد إثرائية وداعمة عىل "منصة عني"‬

‫‪IEN.EDU.SA‬‬

‫‪http://esstest-net.t4edu.com/Files/BooksQR/httpsien.edu.saqrB-GE-CBE-‬‬
‫‪TRNS-PHYS2-PHYS2.png‬‬
‫تواصل مبقرتحاتك لتطوير الكتاب املدريس‬

‫‪FB.T4EDU.COM‬‬

‫‪p1-7.indd 2‬‬ ‫‪04/03/2020 11:51 AM‬‬

 ‫املخاطر واالحتياطات الالزم مراعاتها‬
‫العالج‬ ‫االحتياطات‬ ‫الأمثلة‬ ‫املخاطر‬ ‫رموز ال�سالمة‬
‫تخل�ص من املخلفات وفق‬ ‫ال تتخل�ص من هذه املواد يف‬ ‫بع�ض املواد الكيميائية‪،‬‬ ‫خملفات التجربة قد تكون‬ ‫التخل�ص من املخلفات‬
‫تعليمات املعلم‪.‬‬ ‫املغ�سلة �أو يف �سلة املهمالت‪.‬‬ ‫واملخلوقات حية‪.‬‬ ‫�ضارة بالإن�سان‪.‬‬

‫�أبلغ معلمك يف حالة حدوث‬ ‫البكترييا‪ ،‬الفطريات ‪ ،‬الدم‪ ،‬جتنب مالم�سة اجللد‬ ‫خملوقات ومواد حية قد‬ ‫ملوثات حيوية‬
‫مالم�سة للج�سم‪ ،‬واغ�سل يديك‬ ‫لهذه املواد‪ ،‬وارتد كمامة‬ ‫الأن�سجة غري املحفوظة‪،‬‬ ‫بيولوجية‬
‫لن�سان‪.‬‬
‫ت�س ّبب �ضر ًرا ل إ‬
‫جيدً ا‪.‬‬ ‫وقفازين‪.‬‬ ‫املواد النباتية‪.‬‬
‫غليان ال�سوائل‪ ،‬ال�سخانات‬ ‫الأ�شياء التي قد حترق‬ ‫درجة احلرارة‬
‫اذهب �إىل معلمك طلب ًا للإ�سعاف‬ ‫ا�ستعمال قفازات واقية‪.‬‬ ‫الكهربائية‪ ،‬اجلليد اجلاف‪،‬‬ ‫اجللد ب�سبب حرارتها �أو‬
‫الأويل‪.‬‬ ‫النيرتوجني ال�سائل‪.‬‬ ‫برودتها ال�شديدتني‪.‬‬ ‫امل�ؤذية‬
‫املق�صات‪ ،‬ال�شفرات‪،‬‬ ‫ا�ستعمال الأدوات‬
‫اذهب �إىل معلمك طلب ًا للإ�سعاف‬ ‫تعامل بحكمة مع الأداة‪،‬‬ ‫ال�سكاكني‪ ،‬الأدوات املد ّببة‪،‬‬ ‫الأج�سام احلادة‬
‫والزجاجيات التي جترح‬
‫الأويل‪.‬‬ ‫واتبع �إر�شادات ا�ستعمالها‪.‬‬ ‫�أدوات الت�شريح‪ ،‬الزجاج‬ ‫اجللد ب�سهولة‪.‬‬
‫املك�سور‪.‬‬

‫جيدة‪ ،‬اترك املنطقة‪ ،‬و�أخرب معلمك‬ ‫ت�أكد من وجود تهوية‬ ‫الأمونيا‪ ،‬الأ�ستون‪ ،‬الكربيت‬ ‫خطر حمتمل على اجلهاز‬ ‫الأبخرة ال�ضارة‬
‫أبخرة مبا�شرة‪ ،‬فوراً‪.‬‬ ‫وال ت�شم ال‬ ‫ال�ساخن‪ ،‬كرات العث‬ ‫التنف�سي من الأبخرة‪.‬‬
‫وارتد كمامة‪.‬‬ ‫(النفثالني)‪.‬‬

‫ال حتاول �إ�صالح الأعطال‬ ‫ت�أكد من التو�صيالت‬ ‫ت�أري�ض غري �صحيح‪� ،‬سوائل‬
‫الكهربائية‪ ،‬وا�ستعن مبعلمك‬ ‫الكهربائية للأجهزة‬ ‫من�سكبة‪ ،‬متا�س كهربائي‪،‬‬
‫خطر حمتمل من ال�صعقة‬ ‫الكهرباء‬
‫الكهربائية �أو احلريق‪.‬‬
‫فوراً‪.‬‬ ‫بالتعاون مع معلمك‪.‬‬ ‫معراة‪.‬‬
‫�أ�سالك ّ‬

‫حبوب اللقاح‪ ،‬كرات‬

‫اذهب �إىل معلمك طلب ًا للإ�سعاف‬ ‫�ضع واق ًيا للغبار وارتد‬ ‫العث‪� ،‬سلك املواعني‪،‬‬ ‫مواد قد تهيج اجللد �أو‬ ‫املواد امله ّيجة‬
‫قفازين وتعامل مع املواد‬ ‫الغ�شاء املخاطي للقناة‬
‫الأويل‪.‬‬ ‫�ألياف الزجاج‪ ،‬برمنجنات‬
‫بحر�ص �شديد‪.‬‬ ‫التنف�سية‪.‬‬
‫البوتا�سيوم‪.‬‬

‫املبي�ضات مثل فوق �أك�سيد‬

‫الهيدروجني والأحما�ض‬ ‫املواد الكيميائية التي قد‬ ‫املواد الكيميائية‬
‫ارتد نظارة واقية‪ ،‬وقفازين‪ ،‬اغ�سل املنطقة امل�صابة باملاء‪،‬‬ ‫تتفاعل مع الأن�سجة واملواد كحم�ض الكربيتيك‪،‬‬
‫و�أخرب معلمك بذلك‪.‬‬ ‫والب�س معطف املخترب‪.‬‬ ‫القواعد كالأمونيا‬ ‫الأخرى وتتلفها‪.‬‬
‫وهيدروك�سيد ال�صوديوم‪.‬‬

‫اغ�سل يديك جيدً ا بعد االنتهاء‬ ‫الزئبق‪ ،‬العديد من املركبات‬ ‫مواد ت�سبب الت�سمم �إذا‬ ‫املواد ال�سامة‬
‫من العمل‪ ،‬واذهب �إىل معلمك‬ ‫اتبع تعليمات معلمك‪.‬‬ ‫الفلزية‪ ،‬اليود‪ ،‬النباتات‬ ‫ابتُلعت �أو ا�ستُن�شقت �أو‬
‫ل�سعاف الأويل‪.‬‬‫طلب ًا ل إ‬ ‫ال�سامة‪.‬‬ ‫مل�ست‪.‬‬
‫الكحول‪ ،‬الكريو�سني‪،‬‬ ‫بع�ض الكيماويات التي‬
‫�أبلغ معلمك طل ًبا للإ�سعاف‬ ‫جتنب مناطق اللهب عند‬ ‫الأ�ستون‪ ،‬برمنجنات‬ ‫ي�سهل ا�شتعالها بو�ساطة‬ ‫مواد قابلة لال�شتعال‬
‫الأويل وا�ستخدم مطفاة‬ ‫ا�ستخدام هذه الكيماويات‪.‬‬ ‫البوتا�سيوم ‪ ،‬املالب�س‪،‬‬ ‫اللهب‪� ،‬أو ال�شرر‪� ،‬أو عند‬
‫احلريق �إن وجدت‪.‬‬ ‫ال�شعر‪.‬‬ ‫تعر�ضها للحرارة‪.‬‬
‫اربط ال�شعر �إىل اخللف‬
‫ل�سعاف‬
‫�أبلغ معلمك طل ًبا ل إ‬ ‫(الطالبات)‪ ،‬وال تلب�س‬ ‫اللهب امل�شتعل‬
‫ترك اللهب مفتوح ًا ي�سبب‬
‫الورق‪ ،‬املواد املالب�س الف�ضفا�ضة‪ ،‬واتبع‬ ‫ال�شعر‪ ،‬املالب�س‪،‬‬
‫الأويل وا�ستخدم مطفاة‬ ‫القابلة للإ�شتعال‪.‬‬ ‫احلريق‪.‬‬
‫احلريق �إن وجدت‪.‬‬ ‫تعليمات املعلم عند �إ�شعال‬
‫اللهب �أو �إطفائه‪.‬‬

‫غ�سل اليدين‬ ‫ن�شاط ا�شعاعي‬ ‫�سالمة احليوانات‬ ‫وقاية املالب�س‬ ‫�سالمة العني‬
‫اغ�سل يديك بعد‬ ‫يظهر هذا الرمز‬ ‫ي�شري هذا الرمز‬ ‫يظهر هذا الرمز عندما‬ ‫يجب دائم ًا ارتداء‬
‫كل جتربة باملاء‬ ‫عند ا�ستعمال‬ ‫للت�أكيد على �سالمة‬ ‫ت�سبب املواد بق ًعا �أو‬ ‫نظارة واقية عند‬
‫وال�صابون قبل نزع‬ ‫مواد م�شعة‪.‬‬ ‫املخلوقات احلية‪.‬‬ ‫حري ًقا للمالب�س‪.‬‬ ‫العمل يف املخترب‪.‬‬
‫النظارة الواقية‪.‬‬
 ‫المقدمة‬
‫احلمد هلل رب العاملني والصالة والسالم عىل أرشف األنبياء واملرسلني وعىل آله وصحبه أمجعني وبعد‪:‬‬
‫يأيت اهتامم اململكة العربية السعودية بتطوير املناهج الدراسية وحتديثها من منطلق أحد التزامات رؤية اململكة‬
‫العربية السعودية (‪ )2030‬وهو‪« :‬إعداد مناهج تعليمية متطورة تركز عىل املهارات األساسية باإلضافة إىل‬
‫تطوير املواهب وبناء الشخصية ‪ ،‬وذلك من منطلق تطوير التعليم وحتسني خُمرجاته ومواكبة التطورات العاملية‬
‫عىل خمتلف الصعد‪.‬‬
‫ويأيت كتاب (فيزياء‪ )2‬لنظام املقررات يف التعليم الثانوي داع ًام لرؤية اململكة العربية السعودية (‪ )2030‬نحو‬
‫االستثامر يف التعليم «عرب ضامن حصول كل طالب عىل فرص التعليم اجليد وفق خيارات متنوعة»‪ ،‬بحيث‬
‫يكون الطالب فيها هو حمور العملية التعليمية التعلمية‪.‬‬
‫والفيزياء فرع من العلوم الطبيعية هيتم بدراسة الظواهر الطبيعية واستنباط النظريات وصياغة القوانني‬
‫الرياضية التي حتكم املادة والطاقة والفراغ والزمن‪ ،‬وحياول تفسري وإجياد عالقات ملا يدور يف الكون من‬
‫خالل دراسة تركيب املادة ومكوناهتا األساسية‪ ،‬والقوى بني اجلسيامت واألجسام املادية‪ ،‬ونتائج هذه القوى‪،‬‬
‫مرورا بسلوك‬
‫ً‬ ‫إضافة إىل دراسة الطاقة والشحنة والكتلة‪ .‬لذا هيتم علم الفيزياء بدراسة اجلسيامت حتت الذرية‬
‫املواد يف العامل الكالسيكي إىل حركة النجوم واملجرات‪.‬‬
‫وقد جاء هذا الكتاب يف ثامنية فصول‪ ،‬هي‪ :‬احلركة الدورانية‪ ،‬والزخم وحفظه‪ ،‬والشغل والطاقة واآلالت‬
‫البسيطة‪ ،‬والطاقة وحفظها‪ ،‬والطاقة احلرارية‪ ،‬وحاالت املادة‪ ،‬واالهتزازات واملوجات‪ ،‬والصوت‪ .‬وسوف‬
‫تتعرف يف هذا املقرر احلركة الدورانية ووصفها‪ ،‬واالتزان ورشوطه‪ ،‬والزخم وحفظه‪ ،‬واستخدام نظرية الدفع‬
‫‪ -‬الزخم‪ ،‬ودراسة الطاقة والشغل والعالقة بينهام‪ ،‬واآلالت البسيطة واملركّبة‪ .‬كام يعرض الكتاب األشكال‬
‫املتعددة للطاقة وحفظ الطاقة‪ ،‬وحتليل التصادمات‪ ،‬إضافة إىل دراسة درجة احلرارة والطاقة احلرارية واحلرارة‬
‫النوعية‪ ،‬ومقاييس درجة احلرارة‪ ،‬وقوانني الديناميكا احلرارية‪ .‬كام يعرض خصائص املوائع والقوى داخل‬
‫السوائل‪ ،‬ومبدأ باسكال وقوة الطفو ومبدأ برنويل‪ ،‬ومعامالت التمدد احلراري للمواد الصلبة وتطبيقاهتا‪.‬‬
‫أيضا خصائص املوجات الطولية واملستعرضة‪ ،‬وتراكب املوجات‪ ،‬وخصائص الصوت والرنني‬
‫وستتعرف ً‬
‫يف األعمدة اهلوائية واألوتار‪.‬‬
‫وقد تم بناء حمتوى الكتاب بطريقة تتيح ممارسة العلم كام يامرسه العلامء‪ ،‬وبام يعزز مبدأ رؤية (‪« )2030‬نتعلم‬
‫لنعمل»‪ ،‬وقد جاء تنظيم املحتوى بأسلوب شائق يعكس الفلسفة التي بنيت عليها سلسلة مناهج العلوم‪،‬‬

‫‪4‬‬
‫من حيث إتاحة الفرص املتعددة للطالب ملامرسة االستقصاء العلمي بمستوياته املختلفة‪ ،‬املبني واملوجه‬
‫واملفتوح‪ .‬فقبل البدء يف دراسة حمتوى كل فصل من فصول الكتاب‪ ،‬يطلع الطالب عىل األهداف العامة‬
‫للفصل التي تقدم صورة شاملة عن حمتواه‪ ،‬وكذلك االطالع عىل أمهية الفصل من خالل عرض ظاهرة أو‬
‫تقنية ترتبط بمحتوى الفصل‪ ،‬إضافة إىل وجود سؤال فكِّر الذي حيفز الطالب عىل دراسة الفصل‪ .‬ثم ين ِّفذ‬
‫أحد أشكال االستقصاء املبني حتت عنوان «جتربة استهاللية» والتي تساعد ً‬
‫أيضا عىل تكوين نظرة شاملة عن‬
‫حمتوى الفصل‪ .‬وتتيح التجربة االستهاللية يف هنايتها ممارسة شكل آخر من أشكال االستقصاء املوجه من‬
‫خالل سؤال االستقصاء املطروح‪ .‬وهناك أشكال أخرى من النشاطات االستقصائية التي يمكن تنفيذها يف‬
‫أثناء دراسة املحتوى‪ ،‬ومنها التجربة العملية‪ ،‬ويمكن الرجوع إىل دليل التجارب العملية عىل منصة عني‪،‬‬
‫مفتوحا يف هنايته‪.‬‬
‫ً‬ ‫وخمترب الفيزياء الذي يرد يف هناية كل فصل‪ ،‬ويتضمن استقصا ًء‬
‫يبدأ حمتوى الدراسة يف كل قسم بعرض األهداف اخلاصة واملفردات اجلديدة التي سيتعلمها الطالب‪ .‬وستجد‬
‫أدوات أخرى تساعدك عىل فهم املحتوى‪ ،‬منها ربط املحتوى مع واقع احلياة من خالل تطبيق الفيزياء‪ ،‬والربط مع‬
‫العلوم األخرى‪ ،‬والربط مع حماور رؤية (‪ )2030‬وأهدافها االسرتاتيجية‪ .‬وستجد رشحا وتفسريا للمفردات‬
‫اجلديدة التي تظهر باللون األسود الغامق‪ ،‬ومظللة باللون األصفر‪ ،‬وأمثلة حملولة يليها مسائل تدريبية تعمق‬
‫أيضا يف كل فصل‬
‫معرفة الطالب بمحتوى املقرر واستيعاب املفاهيم واملبادئ العلمية الواردة فيه‪ .‬كام ستجد ً‬
‫مسألة حتفيز تطبق فيها ما تعلمته يف حاالت جديدة‪ .‬ويتضمن كل قسم جمموعة من الصور واألشكال والرسوم‬
‫التوضيحية بدرجة عالية الوضوح تعزز فهمك للمحتوى‪.‬‬
‫وقد وظفت أدوات التقويم الواقعي يف التقويم بمراحله وأغراضه املختلفة‪ :‬القبيل‪ ،‬والتشخييص‪ ،‬والتكويني‬
‫(البنائي)‪ ،‬واخلتامي (التجميعي)؛ إذ يمكن توظيف الصورة االفتتاحية يف كل فصل واألسئلة املطروحة يف‬
‫التجربة االستهاللية بوصفها تقويماً قبل ًّيا تشخيص ًّيا الستكشاف ما يعرفه الطالب عن موضوع الفصل‪ .‬ومع‬
‫خاصا بكل قسم من أقسام الفصل يتضمن أفكار املحتوى‬
‫ًّ‬ ‫التقدم يف دراسة كل جزء من املحتوى جتد تقويماً‬
‫تلمس جوانب التعلم وتعزيزه‪ ،‬وما قد يرغب الطالب يف تعلمه يف األقسام الالحقة‪ .‬ويف‬
‫وأسئلة تساعد عىل ّ‬
‫تذكريا باملفاهيم الرئيسة واملفردات اخلاصة بكل قسم‪ .‬ييل‬
‫ً‬ ‫هناية كل فصل يأيت دليل مراجعة الفصل متضمنًا‬
‫ذلك تقويم الفصل الذي يشمل أسئلة وفقرات متنوعة هتدف إىل تقويم تعلم الطالب يف جماالت عدة‪ ،‬هي‪:‬‬
‫إتقان املفاهيم‪ ،‬وحل املسائل‪ ،‬والتفكري الناقد‪ ،‬واملراجعة العامة‪ ،‬واملراجعة الرتاكمية‪ ،‬ومهارات الكتابة يف‬
‫اختبارا مقننًا هيدف إىل تدريبه عىل حل املسائل وإعداده للتقدم‬
‫ً‬ ‫الفيزياء‪ .‬ويف هناية كل فصل جيد الطالب‬
‫لالختبارات الوطنية والدولية‪ ،‬إضافة إىل تقويم فهمه ملوضوعات كان قد درسها من قبل‪.‬‬
‫واهلل نسأل أن حيقق الكتاب األهداف املرجوة منه‪ ،‬وأن يوفق اجلميع ملا فيه خري الوطن وتقدمه وازدهاره‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫قائمة المحتويات‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫ما الذي ستتعلمه في هذا‬
‫الفصل؟‬

‫الحركة الدورانية ‪8 ......................................‬‬

‫ •وصف احلركة الدورانية وقياسها‪.‬‬
‫ •تَع�رُّف كيفي�ة تغي�ر الع�زم للرسعة‬
‫املتجهة الدورانية‪.‬‬
‫ •استكش�اف العوام�ل الت�ي تؤث�ر يف‬
‫استق رار جسم ما‪.‬‬
‫ •توضيح أن الق�وة الطاردة املركزية قوة‬
‫ومهية‪.‬‬
‫األهمية‬

‫‪ 1-1‬وص�ف احلرك�ة الدوراني�ة ‪9 ........................‬‬

‫تشاهد الكثر من األجسام التي تتحرك‬
‫حركة دورانية يف حياتك اليومية ‪ ،‬ومنها‬
‫قرص احلاسوب املدمج ‪ ، CD‬واإلطارات‪،‬‬
‫وبعض األلعاب يف مدينة األلعاب‪.‬‬
‫العربة الدوّارة تُصمَّ م العربات الدوارة‬
‫يف مدن األلعاب‪ ،‬بحيث حتقق لل راكب‬
‫اإلثارة؛ فهي تشعر ال راكب باالبتهاج يف‬
‫أثناء دوران العربات‪ .‬وختضع حركة هذه‬

‫‪ 1-2‬دينامي�كا احلركة الدورانية ‪14 ........................‬‬

‫العربات لقوانني فيزياء احلركة الدورانية‬
‫ومبادئها‪.‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫مل�اذا يتعرض الراك�ب يف العربة الدوارة‬
‫لردود فعل بدنية قوية؟‬

‫‪8‬‬

‫‪ 1-3‬االتزان‪19 ...........................................‬‬

‫اﻟﺰﺧﻢ وﺣﻔﻈﻪ‬
‫‪Momentum & Its Conservation‬‬
‫الفصل ‪2‬‬
‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﺳﺘﺘﻌﻠﻤﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻔﺼﻞ؟‬

‫الزخم وحفظه ‪38 .......................................‬‬

‫• ﻭﺻـﻒ ﺍﻟﺰﺧـﻢ ﻭﺍﻟﺪﻓـﻊ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻇﻴـﻒ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗـﺎﺕ ﻭﺍﳌﻔﺎﻫﻴـﻢ ﺍﳌﺮﺗﺒﻄـﺔ ﻣﻌﻬﲈ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﳌﺘﻔﺎﻋﻠﺔ‪.‬‬
‫• ﺭﺑﻂ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﻨﻴﻮﺗﻦ ﰲ ﺍﳊﺮﻛﺔ‬
‫ﻣﻊ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺰﺧﻢ‪.‬‬
‫ا ﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺰﺧﻢ ﻫﻮ ﻣﻔﺘـﺎﺡ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬

‫‪ 2-1‬الدفع والزخم‪39 ...................................‬‬

‫ﺍﻷﻟﻌـﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴـﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬـﺎ ﺍﻟﺒﻴﺴـﺒﻮﻝ‪،‬‬
‫ﻭﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪ ،‬ﻭﻫﻮﻛﻲ ﺍﳉﻠﻴﺪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻨﺲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺴـﺒـــﻮﻝ ﺗﺘﻌﻠﱠـﻖ ﺃﺣـﻼﻡ ﻻﻋﺒـﻲ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺴـﺒﻮﻝ ﺑﺘﻤﻜﱡﻨﻬـﻢ ﻣـﻦ ﴐﺏ ﺍﻟﻜـﺮﺓ‬
‫ﻼ ﻳﺄﺧﺬﻫﺎ ﺇﱃ ﺧﺎﺭﺝ‬‫ﻟﺘﺘﺨﺬ ﻣﺴـﺎﺭﹰ ﺍ ﻃﻮﻳـ ﹰ‬
‫ﺍﳌﻠﻌـﺐ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣـﺎ ﻳﻘـﻮﻡ ﻻﻋـﺐ ﺑﴬﺏ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺓ ﻳﺘﻐﲑ ﺷﻜﻞ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﻭﺍﳌﴬﺏ‬

‫‪ 2-2‬حفظ الزخم‪46 .....................................‬‬

‫ﳊﻈﺔ ﺗﺼﺎﺩﻣﻬﲈ ﲢﺪﻳﺪﹰ ﺍ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺘﻐﲑ ﺯﺧﻢ ﻛﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﲈ‪ .‬ﻭﳛﺪﺩ ﺍﻟﺘﻐﲑ ﰲ ﺍﻟﺰﺧﻢ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ‬
‫ﻧﺠﺎﺡ ﺍﻟﻼﻋﺐ ﰲ ﺍﻟﴬﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺎﺩﻡ‬

‫ﱢ‬
‫ﻓﻜﺮ ◀‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﳌﺆﺛﺮﺓ ﰲ ﻣﴬﺏ ﺍﻟﺒﻴﺴـﺒﻮﻝ ﻋﻨﺪ‬
‫ﴐﺏ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺇﱃ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﳌﻠﻌﺐ؟‬

‫‪38‬‬

‫اﻟﺸﻐﻞ واﻟﻄﺎﻗﺔ واﻻت اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬

‫الفصل ‪3‬‬
‫‪Work, Energy, and Simple Machines‬‬

‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﺳﺘﺘﻌﻠﻤﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا‬

‫الشغل والطاقة واآلالت البسيطة ‪68 .....‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ؟‬
‫• ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ ﻣﻔﻬﻮﻣﻲ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‪،‬‬
‫ﻭﻛﻴﻒ ﻳﺼﻔﺎﻥ ﺗﺄﺛﲑ ﺍﳌﺤﻴﻂ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ‬
‫ﰲ ﺗﻐﻴﲑ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‪.‬‬
‫• ﺍﻟﺮﺑـﻂ ﺑـﲔ ﺍﻟﻘـﻮﺓ ﻭﺍﻟﺸـﻐﻞ ﻭﺗﻔﺴـﲑ‬
‫ﻛﻴﻔﻴـﺔ ﺗﻘﻠﻴـﻞ ﺍﻵﻻﺕ ﻟﻠﻘـﻮﺓ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬
‫ﻹﻧﺠﺎﺯ ﺷﻐﻞ‪.‬‬

‫‪ 3-1‬الطاقة والشغل ‪69 ..................................‬‬

‫ا ﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﺇﻥ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﺒﺴـﻴﻄﺔ ﻭﺍﻵﻻﺕ ﺍﳌﺮﻛﺒـﺔ‬
‫ﺁﻻﺕ ﺑﺴـﻴﻄﺔ ﲡﻌﻞ‬‫ﹴ‬ ‫ﺍﳌﻜﻮﹼ ﻧـﺔ ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻬﺎﻡ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺳـﻬﻠﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺟـﺎﺕ ﺍﳍﻮﺍﺋﻴـﺔ ﺍﳉﺒﻠﻴـﺔ ﺗﺘﻴـﺢ ﻟـﻚ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺟـﺎﺕ ﺍﳍﻮﺍﺋﻴـﺔ ﺍﳉﺒﻠﻴـﺔ ﺍﳌﺘﻌـﺪﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﴪﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺰﻭﺩﺓ ﺑﲈﺻﺎﺕ ﺍﻟﺼﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﺗﻜﻴﻴﻒ ﻗﺪﺭﺍﺕ ﺟﺴﺪﻙ؛ ﻓﺘﺆﺛﺮ ﺑﻘﻮﺓ‪ ،‬ﻭﺗﺒﺬﻝ‬

‫‪ 3-2‬اآلالت ‪81 ........................................‬‬

‫ﹰ‬
‫ﺷﻐﻼ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺼﻌﻮﺩ ﺍﻟﺘﻼﻝ‬
‫ﺍﻟﺸـﺪﻳﺪﺓ ﺍﻻﻧﺤـﺪﺍﺭ ﻭﻧﺰﻭﳍـﺎ‪ ،‬ﻭﺍﺟﺘﻴـﺎﺯ‬
‫ﺍﻟﺘﻀﺎﺭﻳﺲ ﺍﳌﻨﺒﺴﻄﺔ ﺑﴪﻋﺔ ﻭﺃﻣﺎﻥ‪.‬‬

‫ﱢ‬
‫ﻓﻜﺮ ◀‬
‫ﻛﻴﻒ ﺗﹸﺴـﺎﻋﺪ ﺍﻟﺪﺭﺍﺟﺔ ﺍﳍﻮﺍﺋﻴﺔ ﺍﳉﺒﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻟﴪﻋﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺋﻖﹶ ﻋﲆ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ‬
‫ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺘﻀﺎﺭﻳﺲ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺠﻬﺪ ﻗﻠﻴﻞ؟‬

‫‪68‬‬

‫اﻟﻄﺎﻗﺔ وﺣﻔﻈﻬﺎ‬
‫‪Energy and Its Conservation‬‬
‫الفصل ‪4‬‬
‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﺳﺘﺘﻌﻠﻤﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻔﺼﻞ؟‬

‫الطاقة وحفظها ‪102 ....................................‬‬

‫• ﺗﹶﻌﺮﱡﻑ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﻟﻠﺠﺴـﻢ‬
‫ﺗﻐﻴـﺮ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻪ‪ ،‬ﺃﻭ ﴎﻋﺘﻪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﻴﺌﺘﻪ‪.‬‬
‫ﺗﺘﻐﲑ ﻣﻦ ﺷﻜﻞ ﺇﱃ‬ ‫• ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﹼ‬
‫ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﰲ ﻧﻈﺎﻡ ﻣﻐﻠﻖ‬
‫ﺛﺎﺑﺘﺔ )ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻜﲇ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﻳﺒﻘﻰ ﺛﺎﺑ ﺘﹰﺎ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﳌﻐﻠﻖ(‪.‬‬

‫ا ﻫﻤﻴﺔ‬

‫‪ 4-1‬األش�كال املتع�ددة للطاق�ة ‪103 ....................‬‬

‫ﺗﺪﻳـﺮ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﻋﺠﻠـﺔ ﺍﳊﻴـﺎﺓ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺸـﱰﻱ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻭﻳﺒﻴﻌﻮﳖﺎ ﻟﺘﺸـﻐﻴـﻞ ﺍﻷﺟﻬــﺰﺓ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻴﹼﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﳌﺼﺎﻧﻊ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺰﻟﺞ ﳛـﺪﹼ ﺩ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﻗﻔـﺰﺓ ﺍﳌﺘﺰﻟﺞ ﻃﺎﻗﺘﻪ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﳌﻨﺤﺪﺭ؛ ﺇﺫ ﺗﺘﺤﺪﺩ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺃﻥ ﻳﻘﻔـﺰ ﰲ ﺍﳍـﻮﺍﺀ ﻭﻳﻄـﲑ ﻋـﺪﺓ ﺃﻣﺘﺎﺭ ﺛﻢ‬
‫ﻳﺴـﻘﻂ ﺃﺳـﻔﻞ ﺍﳌﻨﺤﺪﺭ ﺍﻟﺜﻠﺠﻲ‪ .‬ﻭﺗﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﺍﳌﺴـﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻄﻌﻬـﺎ ﺍﳌﺘﺰﻟﺞ ﻋﲆ ﻣﺒﺎﺩﺉ‬

‫‪ 4-2‬حف�ظ الطاق�ة‪113 ................................‬‬

‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴـﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﳍـﻮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬

‫ﱢ‬
‫ﻓﻜﺮ ◀‬
‫ﻛﻴﻒ ﻳﺆﺛـﺮ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﻣﻨﺤـﺪﺭ ﺍﻟﺘﺰﻟﺞ ﰲ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻄﻌﻬﺎ ﺍﳌﺘﺰﻟﺞ ﰲ ﻗﻔﺰﺗﻪ؟‬

‫‪102‬‬

‫‪66‬‬
 ‫قائمة المحتويات‬

‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮارﻳﺔ‬
‫‪Thermal Energy‬‬
‫الفصل ‪5‬‬
‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﺳﺘﺘﻌﻠﻤﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻔﺼﻞ؟‬

‫الطاقة الحرارية ‪136 .................................‬‬

‫• ﺗﹶﻌـﺮﱡﻑ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑـﲔ ﺍﳊـﺮﺍﺭﺓ ﻭﻃﺎﻗﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻭﺍﳊﺮﻛﺔ ﻟﻠﺬﺭﺍﺕ ﻭﺍﳉﺰﻳﺌﺎﺕ‪.‬‬
‫• ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ ﺍﳊ ﺮﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﺸﻐﻞ‪.‬‬
‫• ﺣﺴﺎﺏ ﻛﻤﻴﺔ ﺍﳊ ﺮﺍﺭﺓ ﺍﳌﻨﺘﻘﻠﺔ ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺍﳊ ﺮﺍﺭﻳﺔ ﺍﳌﻤﺘﺼﺔ‪.‬‬

‫ا ﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﺗﻌﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﻳﺔ ﺃﻣﺮﹰ ﺍ ﺣﻴﻮﻳﹼﹰﺎ ﻟﻠﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ‬

‫‪ 5-1‬درجة احلرارة والطاقة احلرارية ‪137 .................‬‬

‫ﺍﳊﻴـﺔ‪ ،‬ﻭﺣـﺪﻭﺙ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋـﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴـﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻋﻤﻞ ﺍﳌﺤﺮﻛﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﺇﺣﺪ￯ ﺍﺳﱰﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬
‫ﺇﻧﺘـﺎﺝ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴـﺔ ﰲ ﺗﺮﻛﻴﺰ ﺿﻮﺀ‬
‫ﺍﻟﺸـﻤﺲ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻋﺪﺓ ﻣﺮﺍﻳﺎ ﻋﲆ ﹸﳎ ﹶﻤﱢ ﻊ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺳـﺎﺧﻨﹰﺎ ﺟﺪﹼﹰ ﺍ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺎﻗـﺔ ﺍﳌﺠﻤﻌﺔ ﻋﻨـﺪ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ‬

‫‪ 5-2‬تغريات حالة املادة وقوانني الديناميكا احلرارية‪150 ..‬‬

‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﳏﺮﻙ‪ ،‬ﻓﻴﺪﻳﺮ ﺍﻷﺧﲑ ﻣﻮﻟﺪﹰ ﺍ‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﹼﹰﺎ‪.‬‬

‫ﱢ‬
‫ﻓﻜﺮ ◀‬
‫ﻣﺎﺃﺷﻜﺎﻝﺍﻟﻄﺎﻗﺔﺍﻟﺘﻲﻳﺘﺨﺬﻫﺎﺿﻮﺀﺍﻟﺸﻤﺲ‬
‫ﺧـﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﲢﻮﻳﻞ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺸﻤﺴـﻴﺔ ﺇﱃ‬
‫ﺷـﻐﻞ ﻳﹸﺴـﺘﻔﺎﺩ ﻣﻨـﻪ ﻋـﻦ ﻃﺮﻳـﻖ ﺍﳌﺤﺮﻙ؟‬

‫‪136‬‬

‫الفصل ‪6‬‬
‫ ‬
‫حاالت المادة ‪172 ......................................‬‬
‫‪ 6-1‬خصائص املوائع ‪173 ...............................‬‬
‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﺳﺘﺘﻌﻠﻤﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻔﺼﻞ؟‬
‫• ﺗﻔﺴـﲑ ﲤﺪﹼ ﺩ ﺍﳌـﺎﺩﺓ ﻭﺗﻘﻠﺼﻬﺎ ﺑﺴـﺒﺐ‬
‫ﺍﻟﺘﻐ ﲑﺍﺕ ﰲ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﳊ ﺮﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫• ﺗﻄﺒﻴـﻖ ﻣﺒـﺎﺩﺉ ﺑﺎﺳـﻜﺎﻝ ﻭﺃﺭﲬﻴﺪﺱ‬
‫ﻭﺑﺮﻧﻮﱄ ﰲ ﻣﻮﺍﻗﻒ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ا ﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﺇﻥ ﺍﳌﻮﺍﺋﻊ ﻭﺍﻟﻘـﻮ￯ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﺬﳍﺎ ﲤﻜﹼﻨﻨﺎ ﻣﻦ‬

‫‪ 6-2‬القوى داخل السوائل‪184 .........................‬‬

‫ﺍﻟﺴﺒﺎﺣــﺔ ﻭﺍﻟﻐﻄـــﺲ‪ ،‬ﻭﲤﻜﹼﻦ ﺍﳌﻨﺎﻃﻴﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻔﻮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﲑﺍﻥ‪.‬‬
‫ﻳﺆﺛﺮ ﺍﻟﺘﻤﺪﹼ ﺩ ﺍﳊـﺮﺍﺭﻱ ﰲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﳌﺒﺎﲏ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻄﺮﻕ‪ ،‬ﻭﺍﳉﺴﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻵﻻﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻐﻮﺍﺻـﺎﺕ ﺗﹸﺼﻤﹼ ﻢ ﺍﻟﻐﻮﺍﺻـﺎﺕ ﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‬
‫ﻟﺘﻘـﻮﻡ ﺑﻤﻨـﺎﻭﺭﺍﺕ ﺑﺤﺮﻳـﺔ ﰲ ﺃﻋـﲈﻕ‬
‫ﳐﺘﻠﻔـﺔ ﰲ ﺍﳌﺤﻴـﻂ؛ ﻟـﺬﺍ ﳚـﺐ ﺃﻥ ﺗﻘﺎﻭﻡ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻓـﺎﺕ ﺍﳍﺎﺋﻠﺔ ﰲ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﻭﺍﳊﺮﺍﺭﺓ‬

‫‪ 6-3‬املوائع الساكنة واملوائع املتحركة ‪188 ...............‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻐﻮﺹ ﲢﺖ ﺍﳌﺎﺀ‪.‬‬

‫ﱢ‬
‫ﻓﻜﺮ ◀‬
‫ﻛﻴﻒ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﻐﻮﺍﺻﺔ ﺃﻥ ﺗﻄﻔﻮ ﻋﲆ ﺳﻄﺢ‬
‫ﺍﳌﺤﻴﻂ ﻭﺗﻐﻮﺹ ﰲ ﺃﻋﲈﻗﻪ؟‬

‫‪172‬‬ ‫‪ 6-4‬املواد الصلبة ‪198 .................................‬‬

‫الفصل ‪7‬‬
‫اﻻﻫﺘﺰازات واﻟﻤﻮﺟﺎت‬
‫‪Vibrations and Waves‬‬
‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﺳﺘﺘﻌﻠﻤﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻔﺼﻞ؟‬
‫• ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺇﱃ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﺍﻻﻫﺘ ﺰﺍﺯﻳﺔ‬
‫ﻭﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﳌﻮﺟﺎﺕ‪.‬‬
‫االهتزازاتوالموجات‪218..............................‬‬
‫• ﺗﹶﻌﺮﱡﻑ ﻛﻴﻒ ﺗﻨﻘﻞ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫• ﻭﺻﻒ ﺳﻠﻮﻙ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ ﻭﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﳘﻴﺘﻬﺎ‬

‫‪ 7-1‬احلرك�ة الدوري�ة ‪219 .............................‬‬

‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﺇﻥ ﻣﻌﺮﻓـﺔ ﺳـﻠﻮﻙ ﺍﳌﻮﺟـﺎﺕ ﻭﺍﻻﻫﺘﺰﺍﺯﺍﺕ‬
‫ﴐﻭﺭﻱ ﺟﺪﹼﹰﺍ ﻟﻔﻬﻢ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺮﻧﲔ‪ ،‬ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﺑﻨـﺎﺀ ﺍﳉﺴـﻮﺭ ﻭﺍﻷﺑﻨﻴـﺔ ﺍﻵﻣﻨـﺔ‪ ،‬ﻭﳌﻌﺮﻓـﺔ‬
‫ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻢ ﺍﻻﺗﺼـﺎﻻﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﳌﺬﻳﺎﻉ‬
‫ﺃﻳﻀ ﺎ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﹰ‬
‫"ﺟـﴪ ﺟﺎﻟﻮﺑﻴﻨـﺞ ﺟـﲑﰐ ‪Galloping‬‬

‫‪ 7-2‬خصائ�ص املوج�ات ‪225 ..........................‬‬

‫‪ "Gertie‬ﺑﻌـﺪ ﻓـﱰﺓ ﻗﺼـﲑﺓ ﻣـﻦ ﺍﻓﺘﺘـﺎﺡ‬
‫ﺟﴪ ﻣﻀﻴـﻖ ﺗﺎﻛﻮﻣﺎ )ﻗﺮﻳ ﺒﹰﺎ ﻣـﻦ ﺗﺎﻛﻮﻣﺎ‬
‫ﰲ ﻭﺍﺷﻨﻄﻦ( ﺃﻣﺎﻡ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﳌﺮﻛﺒﺎﺕ ﺑﺪﺃ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳉـﴪ ﰲ ﺍﻻﻫﺘـﺰﺍﺯ ﻋﻨﺪ ﻫﺒـﻮﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ‪.‬‬
‫ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻻﻫﺘﺰﺍﺯﺍﺕ ﺷﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺃﺣﺪ ﺍﻷﻳﺎﻡ‪،‬‬
‫ﻓﺘﺤﻄﻢ ﺍﳉﴪ‪ ،‬ﻭﺍﳖﺎﺭ ﰲ ﺍﳌﺎﺀ‪.‬‬

‫ﱢ‬
‫ﻓﻜﺮ ◀‬

‫‪ 7-3‬س�لوك املوج�ات ‪231 .............................‬‬

‫ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺮﻳﺎﺡ ﺍﳋﻔﻴﻔﺔ ﺃﻥ ﺗﺆﺩﻱ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻫﺘﺰﺍﺯ ﺍﳉـﴪ ﺑﻤﻮﺟﺎﺕ ﻛﺒـﲑﺓ ﺗﺆﺩﻱ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳖﻴﺎﺭﻩ ﰲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ؟‬

‫‪218‬‬

‫الفصل ‪8‬‬
‫اﻟﺼﻮت‬

‫الصوت ‪246 ................................................‬‬

‫‪Sound‬‬

‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﺳﺘﺘﻌﻠﻤﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا‬

‫اﻟﻔﺼﻞ؟‬
‫• ﻭﺻـﻒ ﺍﻟﺼـﻮﺕ ﺑﺪﻻﻟـﺔ ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ ﻭﺳﻠﻮﻛﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ 8-1‬خصائص الصوت والكشف عنه ‪247 ...............‬‬

‫• ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺑﻌﺾ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺼﻮﺕ‪.‬‬
‫• ﺗﻮﺿﻴـﺢ ﺍﳋﺼﺎﺋـﺺ ﺍﻟﺘـﻲ ﲤﻴـﺰ ﺑـﲔ‬
‫ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺍﳌﻨﺘﻈﻤﺔ ﻭﺍﻟﻀﺠﻴﺞ‪.‬‬
‫اﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﻳﹸﻌـﺪﹼ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻭﺳـﻴﻠﺔ ﻣﻬﻤـﺔ ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ‪،‬‬
‫ﻭﻧﻘﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ‪.‬‬
‫ﻭﺣﺪﻳﺜﹰـﺎ ﺗﻌـﺪ ﻣﻮﺟﺎﺗـﻪ ﺇﺣـﺪ￯ ﻭﺳـﺎﺋﻞ‬

‫‪ 8-2‬الرنني يف األعمدة اهلوائية واألوتار ‪255 .............‬‬

‫ﺍﳌﻌﺎﳉﺔ‪.‬‬
‫ﻓﹺﺮﹶ ﻕ ﺍﻟﻨﺸﻴﺪ ﲢﺘﻮﻱ ﻓﺮﻗﺔ ﺍﻟﻨﺸﻴﺪ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ‬
‫ﻋـﲆ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷـﺨﺺ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻞ ﺷـﺨﺺ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﺻﻮﺕ ﳐﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﺍﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﻨﺸـﺪﻭﻥ ﻣﻌﹰـﺎ ﺗﻨﺘـﺞ ﺃﺻـﻮﺍﺕ ﳐﺘﻠﻔـﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻟﻜﻨﻬـﺎ ﺗﻜـﻮﻥ ﺫﺍﺕ ﺇﻳﻘﺎﻋـﺎﺕ ﻣﺮﳛـﺔ‬
‫ﻟﻠﻨﻔﺲ‪.‬‬

‫ﱢ‬
‫ﻓﻜﺮ ◀‬
‫ﲣﺘﻠﻒ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺑﺴﺒﺐ‬
‫دليل الريا�ضيات ‪275 ................................‬‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﻧﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ‬

‫الجداول ‪306 ........................................‬‬

‫ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ‪ .‬ﻓﲈ ﺳﺒﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ؟‬

‫‪246‬‬

‫‪77‬‬ ‫الم�صطلحات ‪310 ....................................‬‬

‫ما الذي ستتعلمه في هذا‬
‫الفصل؟‬
‫ •وصف احلركة الدورانية وقياسها‪.‬‬
‫َع�رف كيفي�ة تغيير الع�زم للرسعة‬ ‫ •ت ُّ‬
‫املتجهة الدورانية‪.‬‬
‫ •استكش�اف الع وام�ل الت�ي تؤث�ر يف‬
‫استق رار جسم ما‪.‬‬
‫ •توضيح أن الق�وة الطاردة املركزية قوة‬
‫ومهية‪.‬‬
‫األهمية‬
‫تشاهد الكثري من األجسام التي تتحرك‬
‫حركة دورانية يف حياتك اليومية ‪ ،‬ومنها‬
‫قرص احلاسوب املدمج ‪ ، CD‬واإلطارات‪،‬‬
‫وبعض األلعاب يف مدينة األلعاب‪.‬‬
‫ُصم م الع ربات الدوارة‬
‫العربة الد ّوارة ت َّ‬
‫يف مدن األلعاب‪ ،‬بحيث حتقق لل راكب‬
‫اإلثارة؛ فهي تشعر ال راكب باالبتهاج يف‬
‫أثناء دوران الع ربات‪ .‬وختضع حركة هذه‬
‫الع ربات لق وانني فيزياء احلركة الدورانية‬
‫ومبادئها‪.‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫مل�اذا يتعرض الراك�ب يف العربة الدوارة‬
‫لردود فعل بدنية قوية؟‬

‫‪8‬‬
 ‫للمس�طرة‪ ،‬بحي�ث جتعلها تتزن أفق ًّي �ا وال تدور‪،‬‬ ‫كيف يتزن اجل�سم دوران ًّيا؟‬
‫وقس ُب عده عن نقطة التثبيت‪ ،‬وسجله‪.‬‬
‫�س�ؤال التجربة هل يمكن جعل مسطرة مع ّلقة من منتصفها‬
‫كرر اخلطوتني ‪ 3‬و‪ 4‬بتعليق أثقال خمتلفة‪.‬‬‫‪ّ . .5‬‬
‫يف حالة اتزان دوراين عند تعليق أثقال خمتلفة عىل جانبيها؟‬
‫التحليل‬
‫اخلطوات‬
‫‪ A‬أوج�د حاص�ل رضب كل ق�وة (وزن الثق�ل) يف ُبعدها‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪C D‬‬
‫‪B E‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪D G‬‬
‫‪E H‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪J KI‬‬ ‫‪K N‬‬
‫‪LJ M‬‬ ‫‪L M N‬‬
‫ع�ن نقطة التعليق (حمور الدوران)‪ .‬قارن بني بيانات كل‬ ‫‪. .1‬س�تحتاج يف ه�ذه التج رب�ة إىل‪ :‬مس�طرة م رتي�ة‬
‫حماولة‪ ،‬هل تأخذ هذه البيانات نم ًطا حمد ًدا؟ وضح ذلك‬ ‫خش�بية‪ ،‬ورشي�ط قي�اس متري‪ ،‬وأثق�ال خمتلفة‪،‬‬
‫وخيوط‪ ،‬ومقص‪.‬‬
‫التفكري الناقد ما رشط اتزان جسم دوران ًّيا؟‬ ‫‪. .2‬ع ّل ق املس�طرة م�ن منتصفه�ا عىل حام�ل رأيس‪،‬‬
‫بحي�ث يمك�ن تدويره�ا ح�ول نقط�ة التعليق‪.‬‬
‫واربط كل ثقل من األثقال بخيط‪.‬‬
‫ثقل عىل أحد جانبي املس�طرة‪ ،‬وقس بعده‬ ‫‪. .3‬ع ّل�ق اً‬
‫عن نقطة التعليق وسجله‪.‬‬
‫‪. .4‬ع ّل�ق ثقًل�اً آخ�ر خمتل ًف�ا على اجلان�ب اآلخ�ر‬

‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪ 1-1‬و�صف احلركة الدورانية ‪Describing Rotational Motion‬‬

‫كثريا من األجس�ام التي تتح�رك حركة دورانية‪ .‬فكيف‬ ‫ال ب�دَّ أنك الحظت ً‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫جسًم� دائر ًّيا كقرص ‪ CD‬اً‬

‫مثل‪،‬‬ ‫اً‬ ‫تقيس احلركة الدورانية هلذه األجس�ام؟ خذ‬
‫ الأهداف‬ ‫وضع إشارتني‪ :‬إحدامها عىل القرص‪ ،‬واألخرى يف املكان الذي حتدِّ ُد فيه نقطة‬
‫• ت�صف الإزاحة الزاو ّية‪.‬‬
‫دور القرص إىل اليس�ار (يف عكس اجتاه حركة عقارب الساعة)‪،‬‬ ‫البداية‪ .‬ثم ّ‬
‫• حت�سب ال�سرعة الزاو ّية املتجهة‪.‬‬
‫وراقب موضع العالمة‪ .‬وعندما تعود اإلشارة إىل نقطة البداية يكون القرص‬
‫• حت�سب الت�سارع الزاويّ ‪.‬‬
‫• حتل م�سائل تتعلق باحلركة الدورانية‪.‬‬ ‫ق�د أكم�ل دورة كاملة واح�دة‪ .‬ولكن كيف تقيس جز ًءا م�ن الدورة؟ هناك‬
‫ املفردات‬ ‫___ من‬‫وحدات خمتلفة لقياس زوايا الدوران‪ ،‬منها وحدة الدرجة التي تعادل​     ​ ‬
‫‪1‬‬
‫‪360‬‬
‫الراديان‬ ‫كثريا يف الرياضيات والفيزياء‬ ‫الدورة الكاملة‪ .‬وهناك وحدة أخرى تُستعمل ً‬
‫اإلزاحة الزاو ّية‬ ‫قرص دور ًة كاملة‬ ‫لقي�اس زوايا الدوران‪ ،‬وهي وحدة الرادي�ان؛ فعندما ُيتم ٌ‬
‫الرسعة الزاو ّية املتجهة‬ ‫فإن أي نقطة واقعة عىل حافته تقطع مس�افة تس�اوي ‪ 2 π‬مرضوبة يف نصف‬
‫الزاوي‬
‫ّ‬ ‫التسارع‬ ‫___‪ ‬م�ن الدورة الكاملة‬ ‫عرف الرادي�ان (‪ )radian‬بأنه​     ​ ‬
‫‪2π‬‬
‫‪1‬‬
‫قط�ر الق�رص‪ .‬لذا ُي ّ‬
‫أي أن ال�دورة الكاملة تس�اوي ‪ .2 π radians‬ويرمز إىل‬ ‫(‪ْ ،)Revolution‬‬
‫الراديان بالرمز ‪. rad‬‬
‫‪9‬‬
 ‫‬
‫  ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‬
‫  ‬ ‫  ‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‬
‫  ‬ ‫  ‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‬
‫  ‬
‫‪6‬‬

‫‪0‬‬
‫‬
‫‪  2‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 1-1‬يبين الر�س ��م تمثي ��ل بياني‬

‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫بالقط ��اع الدائ ��ري قيا� ��س الرادي ��ان لمعظ ��م‬
‫  ‬ ‫  ‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫الزواي ��ا ال�ش ��هيرة مقي�س ��ة ف ��ي عك� ��س اتج ��اه‬
‫‪3‬‬
‫  ‬
‫‪2‬‬
‫حركة عقارب ال�ساعة‪ ،‬وكل زاوية مقي�سة من‬
‫الزاوية ‪. θ = 0‬‬

‫الإزاحة الزاو ّية ‪Angular Displacement‬‬

‫يبني الش�كل ‪ 1 – 1‬القياس بالراديان ملعظم الزوايا الش�هرية‪ ،‬والتي متثل أجزاء من الدورة‬
‫رب أن اجتاه الدوران يف عكس اجتاه‬‫(ثيتا)‪ .‬وقد اع ُت َ‬ ‫الكاملة‪ ،‬ويرمز لزاوية الدوران بالرمز ‪θ‬‬
‫‪C08-01A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫حركة عقارب الس�اعة ُيعدّ موج ًبا‪ ،‬ويعد س�ال ًبا إذا كان يف اجتاه حركة عقارب الساعة‪ .‬أما‬
‫التغري يف الزاوية يف أثناء دوران اجلسم فيسمى اإلزاحة الزاو ّية‪.‬‬
‫ت�دور األرض ح�ول حموره�ا دورة واحدة كل ي�وم‪ ،‬أي ‪ 2 π rad‬يف ‪ ،24 h‬وتدور ‪π rad‬‬
‫يف ‪ .12 h‬فما زاوي�ة دوران األرض خلال ‪6 h‬؟ بما أن ‪ 6 h‬متث�ل ربع الي�وم‪ ،‬فإن األرض‬
‫تدور بزاوية (​ ‪ ) __π2 ​   rad‬خالل هذه الفرتة‪ .‬و ُيعد دوران األرض كام ُيرى من القطب الشاميل‬
‫أيضا عندما تُشاهده من القطب اجلنويب؟‬
‫موج ًبا‪ ،‬فهل يكون دوران األرض موج ًبا أم سال ًبا ً‬
‫ما املسافة التي تتحركها نقطة واقعة عىل جسم يدور؟ عندما ُيتم اجلسم الدوار دورة كاملة‬ ‫‪r‬‬ ‫‪d‬‬

‫فإن النقطة الواقعة عىل حافته تتحرك مس�افة تس�اوي‪ 2 π‬مرضوبة يف نصف قطر اجلس�م‪.‬‬
‫‪V‬‬

‫ف�إذا دارت نقط�ة على بع�د ‪ r‬من املرك�ز بزاوية ‪ ،θ‬كام يف الش�كل ‪ ،1 – 2‬فإن املس�افة التي‬
‫تتحركها النقطة ُيعبرّ عنها بالعالقة ‪ .d = r  θ‬والبعض يظن أنه إذا قيست ‪ r‬باملرت فإن ذلك‬
‫صحيحا؛ فالراديان يمثل النس�بة بني ‪ d‬و ‪،r‬‬
‫ً‬ ‫جيعل ‪ d‬مقيس�ة بوحدة ‪ ،m.rad‬وهذا ليس‬
‫لذا تقاس ‪ d‬بوحدة ‪.m‬‬ ‫ال�ش ��كل ‪ 1 – 2‬يمث ��ل الخ ��ط المنق ��ط‬
‫الم�س ��ار الذي ت�س ��لكه نقطة عل ��ى ‪ CD‬عندما‬
‫ال�سرعة الزاو ّية املتجهة ‪Angular Velocity‬‬ ‫ي ��دور الـ ‪ CD‬ف ��ي عك�س اتج ��اه حركة عقارب‬
‫ال�ساعة حول مركزه‪.‬‬
‫م�ا رسعة دوران قرص الـ ‪CD‬؟ وكيف تحُ دّ د مق�دار رسعته الدورانية؟ تعرف أن الرسعة‬
‫ه�ي ناتج قس�مة اإلزاحة عىل الزمن ال�ذي يتطلبه حدوث اإلزاح�ة‪ .‬وباملثل‪ ،‬فإن الرسعة‬
‫الزاو ّي�ة املتجهة جلس�م هي ناتج قس�مة اإلزاح�ة الزاو ّية عىل الزمن ال�ذي يتطلبه حدوث‬

‫‪10‬‬
 ‫هذه اإلزاحة‪ .‬لذا ُيعرب عن الرسعة الزاو ّية املتجهة ‪ ω‬باملعادلة اآلتية‪:‬‬

‫=‪ω‬‬ ‫∆ ​‬
‫__‬
‫‪∆θ‬‬
‫  ​ ‬ ‫الرسعة الزاو ّية املتجهة ‬
‫‪t‬‬

‫"الرسعة الزاو ّية املتجهة تس�اوي اإلزاحة الزاوية مقس�ومة عىل الزمن الذي يتطلبه‬
‫حدوث الدوران"‪.‬‬
‫عندم�ا تتغير الرسع�ة املتجهة خالل فترة زمني�ة معينة فإن الرسع�ة املتجهة املتوس�طة ال‬
‫تساوي الرسعة املتجهة اللحظية عند كل حلظة خالل تلك الفرتة‪ .‬وينطبق األمر نفسه عىل‬
‫حساب الرسعة الزاويه املتجهة؛ فعند حساب الرسعة الزاويه املتجهة املتوسطة خالل فرتة‬
‫زمنية‪ ∆t ‬فإننا نكون قد حس�بنا الرسعة الزاوية املتجهة املتوس�طة خلال تلك الفرتة‪ .‬أما‬
‫الرسعة الزاوية املتجهة اللحظية فتساوي ميل املنحنى للعالقة بني املوقع الزاوي والزمن‪.‬‬
‫تقاس الرسعة الزاوية املتجهة بوحدة ‪ . rad/s‬تكون الرسعة الزاوية لألرض مث ً‬
‫ال‬
‫‪ωE = (2 π rad) / (24.0 h) (3600 s/h) = 7.27×10 -5 rad/s‬‬

‫إن ال�دوران يف عك�س اجت�اه حرك�ة عق�ارب الس�اعة جيع�ل اإلزاح�ة الزاوي�ة موجب�ة‪،‬‬
‫أيض�ا‪ .‬ف�إذا كان�ت الرسع�ة الزاوي�ة املتجه�ة‬
‫وجيع�ل الرسع�ة الزاوي�ة املتجه�ة موجب�ة ً‬
‫جلس�م م�ا ‪ ω‬ف�إن الرسعة اخلطي�ة املتجه�ة ‪ v‬لنقطة عىل بع�د ‪ r‬من حمور الدوران تس�اوي‬
‫‪ ،v = r  ω‬ويعرب عن مقدار رسعة جس�م عىل خط االس�تواء يتحرك نتيجة دوران األرض‬
‫‪v = r ω = (6.38×106 m) (7.27×10-5 rad/s) = 464 m/s‬‬ ‫بالعالقة‪ :‬‬
‫وتُع�د األرض مث�االً عىل حركة جس�م صلب حرك�ة دورانية‪ .‬وعىل الرغم م�ن أن النقاط‬
‫املختلف�ة عىل األرض تقطع مس�افات خمتلف�ة يف كل دورة‪ ،‬إال أن هذه النقاط مجيعها تدور‬
‫خالل الزاوية نفسها‪ ،‬وكل أجزاء اجلسم الصلب تدور باملعدل نفسه‪ .‬أما الشمس فليست‬
‫جسًم� صل ًبا‪ ،‬لذا تدور األجزاء املختلفة منها بمعدالت خمتلفة‪ .‬وس�تدرس يف هذا الفصل‬
‫اً‬
‫‪∂``∏```Ø`dG ™``e §````Hô`dG‬‬ ‫دوران األجسام الصلبة‪.‬‬

‫الزاوي ‪Angular Acceleration‬‬

‫ّ‬ ‫الت�سارع‬
‫ماذا لو تغريت الرسعة الزاو ّية املتجهة؟ إذا تسارعت سيارة مث ً‬
‫ال من ‪ 0.0 m/s‬إىل ‪25 m/s‬‬
‫خلال ‪ ،15.0 s‬وكان نص�ف قطر إطاراهتا ‪ 32 cm‬فإن الرسع�ة الزاوية املتجهة إلطارات‬
‫أي يكون‬ ‫أيضا من ‪ 0.0 rad/s‬إىل ‪ 78 rad/s‬خالل الفرتة الزمنية نفس�ها‪ْ .‬‬ ‫الس�يارة تتغري ً‬
‫زاوي ُي ّ‬
‫عرف بأنه التغري يف الرسعة الزاو ّية املتجهة مقس�و ًما عىل‬ ‫ّ‬ ‫إلطارات الس�يارة تس�ارع‬
‫الزمن الرضوري حلدوث هذا التغري‪ ،‬وعمو ًما يعبرَّ عن التسارع الزاوي ‪ α‬بالعالقة‪:‬‬

‫=‪α‬‬
‫___‬
‫‪∆ω‬‬
‫‪∆t‬‬
‫ ​ ​  ‬ ‫التسارع الزاوي ‬
‫التس�ارع الزاوي يس�اوي التغري يف الرسعة الزاوية املتجهة مقس�و ًما عىل الفرتة الزمنية‬
‫التي حدث خالهلا هذا التغري‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫ويق�اس التس�ارع الزاوي بوح�دة ‪ ، rad/s2‬ف�إذا كان التغير يف الرسعة الزاوي�ة املتجهة‬
‫أيضا‪ .‬إن التس�ارع الزاوي املعبر عنه هبذه العالقة هو‬
‫موج ًبا كان التس�ارع الزاوي موج ًبا ً‬
‫نفس�ه التس�ارع الزاوي املتوس�ط خالل الفرتة الزمنية ‪ .∆t‬ومن طرائق حس�اب التس�ارع‬
‫ال�زاوي اللحظي إجي�اد ميل العالقة البياني�ة بني الرسعة الزاوية املتجه�ة والزمن‪ .‬ويمكن‬
‫حس�اب التسارع اخلطي لنقطة عىل بعد ‪ r‬من حمور جسم إذا علم تسارعه الزاوي ‪ ،α‬وف ًقا‬
‫للعالق�ة ‪ .a = r α‬واجلدول ‪ 1-1‬يبين ملخص العالقات بني الكم ّيات اخلطية والزاوية‪.‬‬

‫‪1-1‬‬ ‫اجلــدول‬
‫قيا�سات خطية وزاو ّية‬
‫العالقة‬ ‫الزاو ّية‬ ‫اخلطّ ّية‬ ‫الكمية‬
‫‪d=rθ‬‬ ‫)‪θ (rad‬‬ ‫)‪d (m‬‬ ‫الإزاحة‬

‫‪v=rω‬‬ ‫)‪ω (rad/s‬‬ ‫)‪v (m/s‬‬ ‫ال�سرعة املتجهة‬

‫‪a=rα‬‬ ‫)‪α (rad/s2‬‬ ‫)‪a (m /s2‬‬ ‫الت�سارع‬

‫‪ . .1‬م�ا اإلزاحة الزاو ّية لعقارب س�اعة يد خالل ‪1 h‬؟ اكت�ب إجابتك بثالثة أرقام‬
‫معنوية‪ ،‬وذلك لـ‪:‬‬
‫‪ .a‬عقرب الثواين‬
‫‪ .b‬عقرب الدقائق‬
‫‪ .c‬عقرب الساعات‪.‬‬
‫‪. .2‬إذا كان التس�ارع اخلطي لعرب�ة نقل ‪ ،1.85 m/s2‬والتس�ارع الزاوي إلطاراهتا‬
‫‪ 5.23 rad/s2‬فام قطر اإلطار الواحد للعربة؟‬
‫‪. .3‬إذا كان�ت العربة التي يف الس�ؤال الس�ابق تس�حب قاطرة قط�ر كل من إطاراهتا‬
‫‪ ،48 cm‬قارن بني‪:‬‬
‫‪ .a‬التسارع اخلطي للقاطرة والتسارع اخلطي للعربة‪.‬‬
‫‪ .b‬التسارع الزاوي للقاطرة والتسارع الزاوي للعربة‪.‬‬
‫‪. .4‬إذا استبدلت بإطارات سيارتك إطارات أخرى قطرها أكرب فكيف تتغري الرسعة‬
‫الزاوية املتجهة وعدد الدورات إذا قمت بالرحلة نفسها‪ ،‬وقطعت املسافة نفسها‬
‫ملتز ًما بالرسعة اخلطية نفسها؟‬

‫‪12‬‬
 ‫رموز الكـــتب‬ ‫الرتدد الزاوي ُيكمل اجلس�م املتحرك حركة دورانية عدة دورات خالل فرتة زمنية حمددة‪.‬‬
‫ويسمي عدد الدورات الكاملة‬ ‫ّ‬ ‫يدور دوالب الغزل مث ً‬
‫ال عدة دورات يف الدقيقة الواحدة‪،‬‬
‫يرمــز لكميــة التـردد‬
‫‪ Frequency‬يف كتاب‬ ‫التي يدورها اجلسم يف الثانية الواحدة الرتدد الزاوي ؛ حيث   ‪​  ω‬‬
‫___ = ‪.​ ƒ‬‬
‫‪2π‬‬
‫الكيمياء بالرمز (نيو)‬
‫‪ ،v‬وبالرمز ‪ ƒ‬يف كتاب‬
‫الفيزيــــاء؛ وكــالمها‬
‫صحيحان ويعربان عن‬
‫نفس الكمية‪.‬‬

‫‪ 1-1‬مراجعة‬
‫فإذا احتاج امللف ‪ 8.0 s‬حتى يتوقف بعد فتح الغطاء‬ ‫‪. .5‬ال�سرعة الزاوية املتجهة يدور القمر حول حموره دورة‬
‫فام التسارع الزاوي للملف األسطواين؟‬ ‫كامل�ة خالل ‪ 27.3‬يو ًما‪ ،‬فإذا كان نصف قطر القمر‬
‫‪ . .9‬التفكري الناقد يبدأ مسار لولبي عىل قرص مضغوط‪CD ‬‬ ‫‪ ،1.74×106 m‬فاحسب‪:‬‬
‫على ُبعد ‪ 2.7 cm‬من املركـ�ز‪ ،‬وينتهــي عىل ُبعــد‬ ‫‪. .a‬زمن دوران القمر بوحدة الثانية‪.‬‬
‫‪ .5.5 cm‬ويدور القرص املضغوط بحيث تتغري الرسعة‬ ‫‪. .b‬الرسعة الزاوية لدوران القمر بوحدة ‪.rad/s‬‬
‫الزاوي�ة كلام ازداد نصف قطر املس�ار‪ ،‬ويبقى مقدار‬ ‫‪. .c‬مقدار الرسعة اخلطية لصخرة عىل خط االستواء‬
‫الرسعة اخلطية املتجهة للمسار اللولبي ثابتًا ويساوي‬ ‫للقمر (الناجتة فقط عن دوران القمر)؟‬
‫‪ .1.4 m/s‬احسب ما يأيت‪:‬‬ ‫‪. .d‬النس�بة بين مق�دار الرسع�ة اخلطي�ة يف الفق�رة‬
‫‪. .a‬الرسعة الزاوية املتجهة للقرص (بوحدة ‪rad/s‬‬ ‫الس�ابقة والرسع�ة اخلطي�ة الناجت�ة ع�ن دوران‬
‫و‪ )rev/min‬عند بداية املسار‪.‬‬ ‫االستواء‪.‬علم‬ ‫األرض لشخص يقف عىل خط‬
‫اً‬
‫‪. .b‬الرسعة الزاوية املتجهة للقرص عند هناية املسار‪.‬‬ ‫بأن رسعة األرض عند خط االستواء ‪.464 m/s‬‬
‫‪. .c‬التس�ارع الزاوي للق�رص إذا كان زم�ن قراءته‬ ‫‪ . .6‬الإزاح��ة الزاوية إذا كان قطر الكرة املس�تخدمة يف‬
‫كامـلاً ‪.76 min‬‬ ‫وح ّركت الفأرة ‪،12 cm‬‬ ‫فأرة احلاس�وب ‪َ ،2.0 cm‬‬
‫فام اإلزاحة الزاوية للكرة؟‬
‫‪ . .7‬الإزاح��ة الزاوي��ة هل لكل أجزاء عق�رب الدقائق‬
‫اإلزاحة الزاوية نفسها؟ وهل هلا إزاحة خطية متامثلة؟‬
‫‪ . .8‬الت�سارع الزاوي يدور امللف األسطواين يف حمرك غسالة‬
‫املالبس ‪( 635 rev/min‬أي ‪ 635‬دورة يف الدقيقة)‪،‬‬
‫املسار اللولبي عىل قرص (‪)CD‬‬ ‫وعند فتح غطاء الغسالة يتوقف املحرك عن الدوران‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫ ‪Rotational Dynamics‬‬ ‫‪ 1-2‬ديناميكا احلركة الدورانية‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫كي�ف تبدأ احلركة الدورانية جلس�م ما؟ كيف تتغري رسعت�ه الزاوية املتجهة؟ إذا كان لديك‬
‫علب�ة أس�طوانية‪ ،‬وأردت أن تديره�ا حول نفس�ها فام علي�ك إال أن تلف خي ًط�ا حوهلا ثم‬
‫ الأهداف‬
‫•ت�صف العزم‪.‬‬
‫تس�حبه بق�وة فت�دور‪ ،‬وكلما س�حبت اخلي�ط بق�وة أكبر زادت رسع�ة دوراهن�ا‪ .‬تؤثر يف‬
‫•حتدّ د العوامل التي يعتمد‬
‫العلب�ة ‪ -‬يف ه�ذه احلالة ‪ -‬قوتان‪ ،‬مها قوة اجلاذبية األرضية‪ ،‬وقوة الش�د يف اخليط‪ .‬أما قوة‬
‫عليها العزم‪.‬‬
‫اجلاذبية األرضية فتؤثر يف مركز العلبة‪ ،‬ولذلك ال تؤدي إىل تدوير العلبة (ستعرف السبب‬
‫• حت�سب حمصلة العزم‪.‬‬
‫الح ًقا)‪ .‬وأما قوة الش�د يف اخليط فتؤثر يف احلافة اخلارجية للعلبة‪ ،‬ويكون اجتاه قوة الش�د‬
‫متعامدً ا مع اجتاه اخلط الواصل بني مركز العلبة والنقطة التي يالمس عندها اخليط س�طح‬
‫ املفردات‬
‫ذراع القوة‬
‫العلبة مبتعدً ا عنها‪.‬‬
‫العزم‬
‫وكام تعلمت‪ ،‬فإن القوة املؤثرة يف جس�م نقطي تغري من رسعته اخلطية املتجهة‪ ،‬أما اجلسم‬
‫غير النقطي والذي يكون ثابتًا يف الش�كل واحلجم‪ -‬كام يف حالة العلبة األس�طوانية‪ -‬فإن‬
‫تأثير القوة فيه بطريق�ة معينة يغري رسعته الزاوية املتجهة‪ .‬تأمل حالة فتح باب مغلق؛ إنك‬
‫تؤث�ر يف الب�اب بق�وة لكي تفتح�ه‪ ،‬ولكن ما أس�هل طريقة لفت�ح الباب؟ إن م�ا يعنينا هو‬
‫احلص�ول عىل أكرب أث�ر عند التأثري بأقل ق�وة ممكنة‪ .‬ولتحقيق هذا نجع�ل نقطة تأثري القوة‬
‫أبع�د م�ا يمكن عن حمور ال�دوران‪ ،‬انظر الش�كل ‪ .1– 3‬إن حمور ال�دوران يف حالة الباب‬
‫فصالت الب�اب‪ .‬أما نقطة تأثير القوة فهي مقبض‬ ‫يم�ر من خالل ُم ِّ‬ ‫رأيس ّ‬‫ٌّ‬ ‫ومهي‬
‫ٌّ‬ ‫ه�و ٌّ‬
‫خ�ط‬
‫الب�اب الذي يكون بجانب الط�رف اخلارجي للباب‪ .‬ولضامن أثر فعال للقوة فإننا نؤثر هبا‬
‫فصالت) وبزاوية قائمة بالنس�بة للباب ‪ ،‬حيث حيدّ د كل من‬ ‫يف مقبض الباب (بعيدً ا عن ا ُمل ِّ‬
‫التغير يف الرسعة الزاوية‬ ‫ِ‬
‫القوة‪،‬‬ ‫مق�دار القوة واجتاهها‪ ،‬واملس�افة بني املحور ونقط�ة تأثري‬
‫َ‬
‫املتجهة‪.‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 1-3‬عن ��د فت ��ح باب حر‬
‫ذراع القوة عند التأثري بقوة معينة‪ ،‬فإن التغري يف الرسعة الزاوية املتجهة يعتمد عىل ذراع القوة‪،‬‬ ‫ف�صالت يتولد �أكرب‬ ‫الدوران ح ��ول امل ُ ِّ‬
‫عزم عندما ت�ؤثر القوة يف �أبعد نقطة‬
‫وهي املسافة العمودية من حمور الدوران حتى نقطة تأثري القوة‪ .‬فإذا كانت القوة متعامدة مع‬
‫ف�ص�ل�ات (‪ )a‬بزاوية متعامدة‬ ‫عن امل ُ ِّ‬
‫نص�ف قط�ر الدوران ‪-‬كام هو احل�ال يف العلبة األس�طوانية‪ -‬فإن ذراع القوة تس�اوي البعد‬
‫مع الباب (‪)b‬‬
‫ع�ن املح�ور‪ ،‬وتس�اوي ‪ .r‬أما بالنس�بة للباب فإن ذراع القوة تس�اوي البع�د بني ّ‬
‫املفصالت‬
‫ونقطة تأثري القوة‪ ،‬انظر الش�كل ‪ .1 - 4a‬وإذا مل تكن القوة متعامدة مع‬ ‫�أكرب ت�أثري‬ ‫ت�أثري قليل‬ ‫ال ت�أثري‬
‫‪a‬‬
‫حم�ور الدوران نأخ�ذ املركبة العمودية للقوة‪ .‬فالق�وة التي يؤثر هبا اخليط‬
‫حول العلب�ة متعامدة مع نصف قطر العلبة‪ ،‬وإذا كانت القوة املؤثرة غري‬
‫متعامدة مع نصف القطر فإن مقدار ذراع القوة يقل‪ .‬وإلجياد ذراع القوة‬
‫نم�دّ خط متّجه القوة حتى يش�كّل زاوية قائم�ة مع اخلط املمتد من مركز‬
‫ال�دوران‪ ،‬فتكون املس�افة بني نقط�ة التقاط�ع واملحور ه�ي ذراع القوة‪.‬‬ ‫�أكرب ت�أثري‬ ‫ت�أثري قليل‬ ‫ال ت�أثري‬ ‫‪b‬‬

‫وباستخدام حساب املثلثات يمكن إجياد طول ذراع القوة ‪ L‬باملعادلة ‪L‬‬
‫‪ ،= r sin θ‬انظر الش�كل ‪ .1 - 4b‬ومتثل ‪ r‬املس�افة بني حمور الدوران‬
‫ونقطة تأثري القوة‪ ،‬أما ‪ θ‬فهي الزاوية املحصورة بني القوة املؤثرة ونصف‬
‫القطر (املتجه املمتد من حمور الدوران إىل نقطة تأثري القوة)‪.‬‬
‫‪14‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫ذرا‬
‫قوة‬

‫ع ال‬
‫ال�ش��كل ‪ 1-4‬تك ��ون ذراع الق ��وة محاذي ��ة‬

‫ع ال‬

‫قوة‬
‫ ‪r sin‬‬

‫ذر‬ ‫ا‬
‫ف�ص�ل�ات حت ��ى نقط ��ة‬
‫لعر� ��ض الب ��اب م ��ن ال ُم ِّ‬ ‫حمور الدوران‬ ‫‪r‬‬

‫ت�أثي ��ر الق ��وة )‪ ،(a‬تح�س ��ب ذراع الق ��وة )‪(L‬‬
‫م ��ن المعادل ��ة ‪ L = r sin θ‬عندما تكون‬ ‫‬
‫‪F‬‬
‫الزاوي ��ة ‪ θ‬بين القوة ون�صف قطر الدوران ال‬
‫ت�ساوي‪.)b( 90°‬‬ ‫‪F‬‬

‫الع�زم مقياس ملق�درة القوة عىل إحداث ال�دوران‪ ،‬ومقدار العزم يس�اوي حاصل رضب‬
‫ّ‬
‫وألن القوة مقيس�ة بوحدة النيوتن واملس�افة بوحدة املرت فإن العزم‬ ‫الق�وة يف طول ذراعها‪.‬‬
‫يقاس بوحدة (‪ ،)N.m‬ويرمز له باحلرف الالتيني ‪ ،τ‬و ُيعرب عنه باملعادلة اآلتية‪:‬‬

‫‪τ= Fr sin θ‬‬ ‫العزم‬

‫العزم يساوي حاصل رضب القوة يف طول ذراعها‪.‬‬

‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫‪C08-06A-845813‬‬ ‫‪3rd proof‬‬
‫ذراع القوة يتطلب شد صامولة يف حمرك سيارة عز ًما مقداره ‪ .35 N.m‬إذا استخدمت مفتاح شد طوله ‪ ،25 cm‬فأثرت يف‬
‫هناية املفتاح بقوة متيل بزاوية ْ‪ 60.0‬بالنسبة إىل الرأيس فام طول ذراع القوة؟ وما مقدار القوة التي جيب أن تُؤثر هبا؟‬
‫‪60.0°‬‬ ‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫م ّثل الوضع‪ ،‬وجد طول ذراع القوة بسحب متجه القوة من هنايته حتى‬
‫يتقاطع اخلط العمودي عليه مع حمور الدوران‪.‬‬
‫‪60.0°‬‬

‫‪25 cm‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬

‫ ˚‪= 0.25 m ،τ = 35 N.m ، θ = 60.0‬‬
‫قوة‬

‫?= ‪L =? F‬‬ ‫ ‪r‬‬

‫ع ال‬
‫ذرا‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪L = r sin θ‬‬ ‫جد طول ذراع القوة باستخدام العالقة‪.‬‬

‫‪= (0.25 m)C08-08A-845813‬‬
‫‪(sin 60.0) = 0.22 m‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪r = 0.25 m ،θ = 60.0°‬‬
‫_____ = ‪τ = F r sin θ ، F‬‬
‫​      ​‬ ‫‪τ‬‬
‫‪r sin θ‬‬
‫‪35 N.m‬‬ ‫عوّ�ض م�ستخدمًا ‪τ = 35 N.m ،r = 0.25 m ،θ = 60.0°‬‬
‫____________ = ‪F‬‬
‫    ​‬ ‫​   ‬
‫)˚‪(0.25m) (sin 60‬‬
‫ ‬ ‫‪= 1.6 × 10 2 N‬‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫النسب املثلثية ‪303 , 302‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬
‫•هل الوحدات �صحيحة؟ تقاس القوة بوحدة النيوتن‪.‬‬
‫• هل الإ�شارات مهمة هنا؟ تم حساب مقدار القوة الالزمة فقط لتدوير املفتاح يف اجتاه حركة عقارب الساعة‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫‪ . .10‬بالرجوع إىل مفتاح الشد يف املثال ‪ ،1‬ما مقدار القوة التي جيب التأثري هبا عمود ًّيا يف مفتاح الشد؟‬
‫‪. .11‬إذا تطل�ب تدوي�ر جس�م عز ًما مق�داره ‪ ،55.0 N.m‬يف حني كانت أكرب قوة يمكن التأثري هب�ا ‪ ،135 N‬فام طول ذراع‬
‫القوة الذي جيب استخدامه؟‬
‫‪. .12‬لديك مفتاح شد طوله ‪ ،0.234 m‬وتريد أن تستخدمه يف إنجاز مهمة تتطلب عز ًما مقداره ‪ ،32.4 N.m‬عن طريق التأثري‬
‫بقوة مقدارها ‪ .232 N‬ما مقدار أقل زاوية تصنعها القوة املؤثرة بالنسبة إىل الرأيس‪ ،‬وتسمح بتوفري العزم املطلوب؟‬
‫‪. .13‬إذا كان�ت كتلت�ك ‪ 65 kg‬ووقفت عىل ب�داالت دراجة هوائية‪ ،‬بحيث يصنع البدال زاوي�ة مقدارها ْ‪ 35‬عىل األفقي‪،‬‬
‫وتبعد مس�افة ‪ 18 cm‬عن مركز حلقة السلس�لة‪ ،‬فام مقدار العزم الذي تؤثر فيه؟ وما مقدار العزم الذي تؤثر فيه إذا‬
‫كانت البدّ االت رأس َّية؟‬

‫‪Finding Net Torque‬‬ ‫�إيجاد حم�صلة العزم‬

‫نف�ذ التجرب�ة التالي�ة‪ :‬خ�ذ قلمي رص�اص‪ ،‬وقطع نق�د معدني�ة‪ ،‬ورشي ًطا الص ًقا ش�فا ًفا‪،‬‬
‫وثب�ت قطعت�ي نق�د متامثلتني بنهايتي أح�د القلمني‪ ،‬ودع�ه يتزن فوق القل�م الثاين‪ ،‬كام يف‬
‫ٍ‬
‫مس�او لوزهنا ‪ Fg‬مرضو ًبا يف املس�افة ‪ r‬من‬ ‫الش�كل ‪ .1-5‬تؤث�ر كل م�ن قطعتي النقد بعزم‬
‫نقطة االتزان إىل مركز قطعة النقد عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫‪τ = Fg r‬‬

‫صفرا‪.‬‬
‫ولكن العزمني متساويان يف املقدار ومتعاكسان يف االجتاه‪ ،‬لذا تساوي حمصلة العزم ً‬
‫العزوم‬
‫‪τ1 + τ2 = 0‬‬ ‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬
‫أو‬
‫‪Fg1 r1 – Fg2 r2 = 0‬‬

‫واآلن‪ ،‬كي�ف جتع�ل القل�م ي�دور؟ جيب إضاف�ة قطعة نقد أخ�رى فوق إح�دى القطعتني‬
‫النقديتين‪ ،‬ممّا جيعل القوتين خمتلفتني‪ ،‬كام يمكن إزاحة نقطة االت�زان نحو إحدى قطعتي‬
‫النقد‪ ،‬مما جيعل املسافتني خمتلفتني‪.‬‬

‫ال�ش ��كل ‪ 1 – 5‬عندما يتزن قلم الر�ص ��ا�ص ف�إن العزم الم�ؤثر بوا�س ��طة القطعة النقدية الأولى ‪ Fg1 r1‬ي�س ��اوي العزم‬
‫الم�ؤثر بوا�سطة القطعة النقدية الثانية ‪ Fg2 r2‬في المقدار ويعاك�سه في االتجاه‪.‬‬

‫‪r1‬‬ ‫‪r2‬‬

‫‪Fg1‬‬ ‫‪Fg2‬‬

‫‪16‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫اتزان العزوم يلعب سعيد ولؤي عىل أرجوحة أفقية طوهلا ‪ 1.75 m‬بحيث حيافظان عىل وضع االتزان للعبة‪ ،‬فإذا كانت‬
‫كتلة سعيد ‪ 56 kg‬وكتلة لؤي ‪ 43 kg‬فام ُبعد نقطة االرتكاز عن كل منهام؟ (أمهل وزن لوح األرجوحة)‪.‬‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫م ّثل الوضع‪.‬‬
‫سمها‪.‬‬
‫ثم ِّ‬‫ارسم املتجهات ّ‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫?= ‪rs‬‬ ‫ ‬
‫‪ms = 56 kg‬‬ ‫ ‬
‫?= ‪rℓ‬‬ ‫ ‬
‫‪mℓ = 43 kg‬‬ ‫ ‬
‫‪Fgℓ‬‬
‫‪Fgs‬‬ ‫‪rs + rℓ = 1.75 m‬‬ ‫ ‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫احسب مقدار القوتني‪.‬‬
‫)‪Fgs= ms g = (56 kg) (9.80 m/s2‬‬ ‫�سعيد‪:‬‬
‫‪= 5.5 × 102 N‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪g = 9.80 m/s2, ms = 56 kg‬‬
‫)‪Fgℓ = mℓ g = (43 kg) (9.80 m/s2‬‬ ‫ل�ؤي‪:‬‬
‫‪= 4.2 × 102 N‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪g = 9.80 m/s2, mℓ = 43 kg‬‬
‫احسب بعد سعيد عن نقطة االرتكاز بداللة طول لعبة امليزان وكذلك ُبعد لؤي‪rs = 1.75 m – rℓ .‬‬
‫صفرا‪.‬‬
‫عندما ال حيدث الدوران يكون جمموع العزوم ً‬
‫‪Fgs rs = Fgℓ rℓ → Fgs rs - Fgℓrℓ = 0.0 N.m‬‬

‫‪Fgs (1.75 m – rℓ) - Fgℓ rℓ = 0.0 N.m‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪rs = 1.75 m – rℓ‬‬

‫‪Fgs (1.75 m) – Fgs rℓ – Fgℓ rℓ = 0.0 N.m‬‬ ‫حل املعادلة إلجياد ‪rℓ‬‬

‫)‪Fgs rℓ + Fgℓ rℓ = Fgs (1.75 m‬‬ ‫دليل الرياضيات‬

‫)‪(Fgs + Fgℓ) rℓ = Fgs (1.75 m‬‬ ‫فصل املتغري ‪289‬‬
‫)‪Fgs (1.75 m‬‬
‫________ = ‪rℓ‬‬
‫ ​‬ ‫  ​ ‬
‫ ‬
‫)‪(Fgs + Fgℓ‬‬
‫)‪(5.5 × 102 N) (1.75 m‬‬
‫___________________ =‬
‫   ​‬
‫​   ‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪Fgℓ= 4.2 × 102 N , Fgs = 5.5 × 102 N‬‬
‫)‪(5.5 × 102 N + 4.2 × 102 N‬‬
‫‪= 0.99 m‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ تقاس املسافة باملرت‪.‬‬

‫• هل للإ�شارات امل�ستخدمة معنى؟ املسافات تكون موجبة‪.‬‬
‫•هل اجلواب منطقي؟ لؤي عىل ُبعد ‪ 1 m‬تقري ًبا من املركز‪ ،‬لذا يكون سعيد عىل ُبعد ‪ 0.75 m‬من املركز‪ .‬وألن وزن‬
‫أي أن لؤ ًّيا عىل ُبعد أكرب من نقطة االتزان‪.‬‬
‫سعيد أكرب من وزن لؤي‪ ،‬فيكون ذراع القوة لديه أقل مما لدى لؤي‪ْ ،‬‬

‫‪17‬‬
 ‫علي عىل ُبع�د ‪ 1.8 m‬من مركز األرجوحة‪ ،‬فعلى أي بعد من مركز األرجوحة جي�ب أن جيلس عبداهلل حتى‬ ‫‪ . .14‬جيل�س ّ‬
‫عيل ‪ 43 kg‬وكتلة عبداهلل ‪.52 kg‬‬
‫بأن كتلة ّ‬‫يتزن؟ علماً َّ‬
‫‪. .15‬إذا كان نص�ف قطر إطار دراجة هوائية ‪ ،7.70 cm‬وأثرت السلس�لة بقوة‬
‫ال�شكل ‪1-6‬‬ ‫عمودية مقدارها ‪ 35.0 N‬يف اإلطار يف اجتاه حركة عقارب الساعة فام مقدار‬
‫العزم الالزم ملنع اإلطار من الدوران؟‬
‫‪ُ . .16‬علقت س�لتا فواكه بحبلني يمران عىل بكرتني قطرامها خمتلفان‪ ،‬فاتزنتا كام‬
‫يف الشكل ‪ .1-6‬ما مقدار كتلة السلة ‪A‬؟‬
‫‪. .17‬افرتض أن نصف قطر البكرة الكربى يف الس�ؤال الس�ابق أصبح ‪6.0 cm‬‬
‫فام مقدار كتلة السلة ‪A‬؟‬
‫‪kg‬‬

‫ال�شكل ‪1-7‬‬ ‫‪. .18‬يق�ف ش�خص كتلته ‪ 65.0 kg‬على بدال دراج�ة هوائية‪ ،‬فإذا‬
‫كان طول ذراع التدوير ‪ 0.170 m‬ويصنع زاوية ْ‪ 45.0‬بالنسبة‬
‫إىل الرأيس كام يف الش�كل ‪ .1-7‬وكان�ت ذراع التدوير متصل ًة‬
‫باإلطار اخللفي (الذي تديره السلس�لة عادة)‪ ،‬فام مقدار القوة‬
‫التي جيب أن تؤثر فيها السلسلة ملنع اإلطار من الدوران‪ ،‬علماً‬
‫بأن نصف قطر اإلطار ‪9.70 cm‬؟‬

‫‪ 1-2‬مراجعة‬
‫‪ ،2.4 m‬ويس�حب أحد الش�خصني احلبل األول يف‬ ‫دوار ساكن‪،‬‬‫‪. .19‬العزم يريد عبد الرمحن أن يدخل من باب ّ‬
‫اجت�اه حركة عقارب الس�اعة بقوة ‪ ،43 N‬ويس�حب‬ ‫وضح كيف يدفع الباب ليولد عز ًما بأقل مقدار من القوة‬
‫ّ‬
‫الش�خص اآلخر احلبل الثاين يف اجتاه معاكس الجتاه‬ ‫املؤثرة؟ وأين جيب أن تكون نقطة تأثري تلك القوة؟‬
‫حركة عقارب الس�اعة بقوة ‪ ،67 N‬فام حمصلة العزم‬ ‫‪. .20‬ذراع القوة حاول فيصل فتح باب‪ ،‬ومل يس�تطع دفعه‬
‫عىل اإلطار؟‬ ‫بزاوية قائمة‪ ،‬فدفعه بزاوية ˚‪ 55‬بالنس�بة للعمودي‪،‬‬
‫‪. .22‬التفكري الناقد إذا وضعت كرة عند أعىل سطح مائل‬ ‫فق�ارن بني قوة دفعه للباب يف هذه احلالة وبني القوة‬
‫مهمل االحتكاك فسوف تنزلق إىل أسفل السطح دون‬ ‫الالزمة لدفعه عندما تكون القوة عمودية عليه (˚‪)90‬‬
‫دوران‪ ،‬ولكن إذا كان السطح خشنًا ّ‬
‫فإن الكرة ستتدحرج‬ ‫مع تساوي رسعة الباب يف احلالتني‪.‬‬
‫يف أثناء انزالقها إىل أسفل‪ .‬وضح سبب ذلك‪ ،‬مستخد ًما‬ ‫‪. .21‬حم�صلة العزم يسحب شخصان حبلني ملفوفني حول‬
‫خمطط اجلسم احلر‪.‬‬ ‫حافة إطار كبري‪ ،‬فإذا كانت كتلة اإلطار ‪ 12 kg‬وقطره‬

‫‪18‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪  1-3‬االتزان ‪Equilibrium‬‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫ٍ‬
‫حل�ادث ما؟ ما الذي‬ ‫مل�اذا لبع�ض املركبات قابلية لالنقلاب أكثر من غريها عند تعرضها‬
‫ الأهداف‬ ‫تتع�رف يف هذا اجلزء‬
‫جيع�ل املركبة تنقلب؟ إن الس�بب يكمن يف تصميم املركبة‪ .‬وس�وف ّ‬
‫عرف مركز الكتلة‪.‬‬‫• ُت ِّ‬ ‫بعض العوامل التي تؤدي إىل انقالب األجسام‪.‬‬
‫• تو�ضح تأثري موقع مركز‬
‫الكتلة يف استقرار اجلسم‪.‬‬ ‫مركز الكتلة ‪The Center of Mass‬‬
‫• تتعرف رشوط االتزان‪.‬‬
‫•ت�صف كيف يؤدي دوران‬
‫كي�ف يدور اجلس�م حول مرك�ز كتلته؟ قد يدور مفتاح الش�د حول مقبض�ه أو حول أحد‬
‫األطر املرجعية ( حماور‬ ‫طرفي�ه‪ ،‬فه�ل تتح�رك أي نقطـ�ة ماديـ�ة على مفـتاح الش�د يف مس�ار مس�تقيم؟ يوضـح‬
‫اإلسناد) إىل ظهور قوى‬ ‫مسارا‬
‫ً‬ ‫الش�كل ‪ 1-8a‬حركة مفتاح الشد‪ ،‬ويمكنك مالحظة أن هناك نقطة واحدة تسلك‬
‫ظاهرية‪.‬‬ ‫خط مستقيم‪ ،‬كام لو أنه استعيض عن مفتاح الشد بجسم نقطي موضوع يف تلك‬ ‫يف صورة ّ‬
‫ املفردات‬ ‫النقطة‪ .‬إن مركز الكتلة جلس�م ما عبارة عن نقطة يف اجلس�م تتحرك بالطريقة نفس�ها التي‬
‫مركز الكتلة‬ ‫يتحرك هبا اجلسيم النقطي‪.‬‬
‫القوة الطاردة املركزية‬
‫حتديد موقع مركز الكتلة كيف حتدّ د موقع مركز الكتلة جلسم ما؟ أوالً ع ِّلق اجلسم من أي‬
‫قوة كوريوليس‬
‫نقطة‪ ،‬وعندما يتوقف اجلس�م عن التأرجح يكون مركز الكتلة عىل اخلط الرأيس املرس�وم‬
‫من نقطة التعليق‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ .1-8b‬ارس�م هذا اخلط‪ ،‬ثم ع ِّلق اجلسم مرة أخرى من‬
‫أي نقطة‪ .‬ارس�م خ ًّطا رأس� ًّيا من نقطة التعليق اجلديدة‪ ،‬ومرة أخرى س�يكون مركز الكتلة‬
‫على اخلط املس�تقيم حتت نقطة التعليق‪ .‬وهذا يعني أن مرك�ز الكتلة يف النقطة التي يتقاطع‬
‫فيه�ا اخلطان‪ .‬إن مفتاح الش�د واملرضب –يف املثال الس�ابق‪ -‬وكل األجس�ام التي تتحرك‬
‫حرك�ة دوراني�ة حرة إنام ت�دور حور حمور يمر خلال مركز كتلته�ا‪ .‬واآلن‪ ،‬أين يقع مركز‬
‫الكتلة لشخص ما؟‬

‫ال�شكل ‪ 1-8‬يكون م�سار مركز الكتلة‬ ‫‪a‬‬

‫خط ��ا م�س ��تقي ًما (‪ .)a‬ميكن‬ ‫ملفت ��اح ال�ش ��د ًّ‬
‫�إيج ��اد مرك ��ز الكتل ��ة جل�سم مث ��ل م�ضرب‬
‫تن� ��س بتعليق ��ه م ��ن �أي نقط ��ة ث ��م تك ��رار‬
‫تعليق ��ه م ��ن نقط ��ة أ�خ ��رى (‪ .)b‬النقط ��ة‬
‫الت ��ي تتقاطع عندها اخلط ��وط املر�سومة‬ ‫نقطة تعليق‬
‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫نقطة تعليق‬
‫هي مركز كتلة امل�ضرب (‪.)c‬‬

‫مركز الكتلة‬

‫‪19‬‬
 ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 1-9‬احلرك ��ة الر�أ�س ��ية‬

‫لر�أ�س العب اجلمباز �أقل من احلركة‬
‫الر�أ�سية ملركز الكتلة‪ ،‬حيث �إنّ الر�أ�س‬
‫واجل ��ذع يتح ��ركان �أفق ًّي ��ا تقري ًب ��ا‪،‬‬
‫فيبدو ذلك وك�أنه حتليق يف الهواء‪.‬‬
‫مركز الكتلة جل�س��م الإن�س��ان بالنسبة لشخص يقف ويداه متدليتان يكون مركز الكتلة عىل‬
‫بعد سنتمرتات أسفل الرسة يف منتصف املسافة بني جزأي اجلسم األمامي واخللفي‪ .‬ويكون‬ ‫تطبيق الفيزياء‬
‫كبريا بالنس�بة‬
‫قليل لدى األطفال الصغار؛ ألن رأس الطفل الصغري يكون ً‬ ‫أعلى من ذلك اً‬ ‫ قفزة فو�سربي‬
‫إىل جس�مه‪ .‬وألن جس�م اإلنس�ان مرن فإن مركز كتلته غري ثابت؛ فإذا رفعت يديك فوق‬ ‫هن ��اك تقني ��ة يف القف ��ز بالزان ��ة ت�سمى‬
‫ال يبدو الع�ب اجلمباز وكأنه‬ ‫رأس�ك ف�إن مركز كتلتك يرتفع م�ن ‪ 6 cm‬إىل ‪ .10 cm‬فمث ً‬ ‫قف ��زة فو�س�ب�ري‪ ،‬وه ��ي ت�سم ��ح لالعب‬
‫حي ِّل�ق يف اهلواء؛ وذلك بتغيري مركز كتلته عندما يقف�ز‪ ،‬فهو يرفع ذراعيه ورجليه يف اهلواء‪،‬‬ ‫بامل ��رور ف ��وق العار�ض ��ة دون �أن مي�سه ��ا‬
‫كام يف الشكل ‪ ،1-9‬مما يؤدي إىل رفع مركز كتلته إىل أعىل‪ ،‬ويكون مسار مركز الكتلة عىل‬ ‫عندم ��ا يك ��ون عن ��د �أعل ��ى مو�ض ��ع ل ��ه‪.‬‬
‫شكل قطع مكافئ‪ ،‬لذا يبقى رأس الالعب عىل االرتفاع نفسه تقري ًبا لوقت طويل نسب ًّيا‪.‬‬ ‫وه ��ذا ممك ��ن لأن مرك ��ز كتل ��ة الالعب‬
‫يك ��ون عن ��د �أ�سف ��ل العار�ض ��ة عندم ��ا‬
‫مرك��ز الكتل��ة واال�س��تقرار (الثب��ات) ‪Center of Mass and‬‬
‫ينقل ��ب فوقه ��ا‪ ،‬بحي ��ث يك ��ون ظهره يف‬
‫‪stability‬‬ ‫اجتاهها‪.‬‬
‫ما العوامل التي يعتمد عليها استقرار مركبة أو تعرضها لالنقالب أو الدوران عند تعرضها‬
‫ٍ‬
‫حل�ادث م�ا؟ لكي تتعرف كيفي�ة حدوث ذلك فك�ر يف عملية قلب صن�دوق‪ .‬ملاذا ينقلب‬
‫الصندوق املرتفع القليل العرض أرسع من الصندوق املنخفض والعريض؟ لقلب صندوق‪،‬‬
‫كام يف الشكل ‪.1-10‬‬
‫‪ -1‬جيب تدويره حول إحدى حوافه (زواياه)‪ ،‬بحيث تؤثر يف أعىل الصندوق بقوة ‪ F‬لتولد‬
‫عزما ‪،τF‬ويؤثر وزن الصندوق يف مركز الكتلة بقوة ‪ Fg‬فتولد عزما معاكسا ‪.τω‬‬
‫‪ُ -2‬يصبح مركز الكتلة فوق النقطة الداعمة( اإلسناد) مبارشة يصبح ‪ τω‬صفرا‪ ،‬ويبقى تأثري‬
‫العزم اخلارجي فقط‪ ،‬وبدوران الصندوق أكثر يبتعد مركز الكتلة عن النقطة الداعمة‪.‬‬
‫‪ُ -3‬يؤثر العزمان يف االجتاه نفسه‪ ،‬فينقلب الصندوق برسعة‪.‬‬
‫‪τF‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 1-10‬تو�ض ��ح الأ�سه ��م‬
‫‪F‬‬ ‫‪τF‬‬ ‫المنحني ��ة اتجاه الع ��زم الناتج عن القوة‬
‫‪τF‬‬ ‫‪τω‬‬ ‫الم�ؤثرة لقلب ال�صندوق‪.‬‬
‫‪τω‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬
‫‪Fg‬‬ ‫‪Fg‬‬
‫‪Fg‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪20‬‬

 ‫اال�ستقرار ُيعد اجلسم يف حالة استقرار إذا احتاج إىل قوة خارجية لقلبه أو حتريكه؛ فالصندوق‬
‫مستقرا عىل قاعدته‪.‬‬ ‫ًّ‬ ‫مستقرا ما دام اجتاه العزم الناتج عن وزنه ‪ُ τω‬يبقيه‬
‫ًّ‬ ‫يف الشكل ‪ 1–10‬يبقى‬
‫التدوير واال�ستقرار‬ ‫ويتحقق ذلك عندما يكون مركز كتلة الصندوق فوق قاعدته‪ .‬ولقلب الصندوق أو تدويره‬
‫جيب تدوير مركز كتلته حول حمور الدوران حتى يبتعد مركز الكتلة عن القاعدة‪ ،‬ولتدوير‬
‫‪D‬‬ ‫‪E H‬‬
‫‪F G‬‬ ‫‪F G‬‬ ‫‪I H‬‬ ‫‪J K‬‬ ‫‪I LJ M‬‬ ‫‪K N‬‬ ‫الصندوق جيب أن ترفع مركز كتلته‪ .‬لذلك كلام كانت قاعدة اجلسم عريضة كان أكثر‪M N‬‬
‫استقرارا ‪L‬‬
‫‪. .1‬ق�ص قر�صني من الكرتون املقوى‬ ‫ً‬
‫قطراهما ‪ 10 cm‬و ‪.15 cm‬‬ ‫(يتطلب قلبه تس�ليط عزم يدور مركز الكتلة مس�افة طويلة حت�ى يصبح خارج القاعدة)‪،‬‬
‫‪. .2‬ا�ستخدم قل ��م ر�صا�ص ذا ممحاة‬ ‫قليل بحيث تزيد‬ ‫فعندم�ا تقف يف حافلة‪ ،‬وتتاميل يف أثناء سيرها فإنك تباعد بين قدميك اً‬
‫لي� ��س له ��ا ح ��واف‪ ،‬و�إذا كان ��ت‬ ‫املسافة بينهام لتتجنب السقوط‪.‬‬
‫كذل ��ك فافركه ��ا عل ��ى ورق لكي‬
‫ملاذا تنقلب الس�يارات؟ ُيبني الش�كل ‪ 1-11‬سيارتني توش�كان عىل االنقالب‪ .‬الحظ أن‬
‫تزيل احلواف امل�ستقيمة‪.‬‬
‫الس�يارة ذات االرتف�اع األكرب يكون مركز كتلتها مرتف ًعا‪ ،‬لذل�ك يؤدي ميل قاعدهتا قلي ً‬
‫ال‬
‫‪. .3‬د ّور قلم الر�صا� ��ص حول نف�سه‪،‬‬
‫وح ��اول �أن جتعل ��ه يق ��ف عل ��ى‬ ‫منخفضا‬
‫ً‬ ‫إىل خروج مركز كتلتها عن القاعدة‪ ،‬فتنقلب السيارة‪ ،‬وكلام كان مركز كتلة اجلسم‬
‫املمحاة‪ .‬ك ّرر ه ��ذه اخلطوة عدة‬ ‫استقرارا‪.‬‬
‫ً‬ ‫تكون السيارة أكثر‬
‫مرات‪ ،‬و�سجل مالحظاتك‪.‬‬ ‫استقرارا عندما تقف مستو ًيا عىل قدميك‪ .‬فإذا وقفت عىل أصابع قدميك‬ ‫ً‬ ‫أ ّما أنت فتكون أكثر‬
‫‪. .4‬ادف ��ع قل ��م الر�صا� ��ص برف ��ق يف‬ ‫فإن مركز كتلتك يتحرك مبارشة إىل األمام‪ ،‬ويصبح فوق مقدمة القدمني‪ ،‬وتكون يف حالة أقل‬
‫مركز القر�ص الأول (‪.)10 cm‬‬ ‫استقرارا‪ .‬ويف لعبة اجلودو وألعاب الدفاع عن النفس األخرى يستخدم الالعب فيها العزم‬ ‫ً‬
‫‪. .5‬د ّور القلم والقر�ص م ًعا حماوالً‬
‫استقرارا أو ثباتًا‪.‬‬
‫ً‬ ‫لتدوير اخلصم‪ ،‬بحيث ال يكون مركز كتلته فوق قدميه‪ ،‬مما جيعله يف وضع أقل‬
‫جعل القلم يقف على املمحاة‪.‬‬
‫‪. .6‬ح� � ّرك القر� ��ص عل ��ى نق ��اط‬ ‫نستنتج مما سبق أنه إذا كان مركز الكتلة خارج قاعدة اجلسم كان اجلسم غري مستقر‪ ،‬ويدور‬
‫خمتلف ��ة عل ��ى القل ��م و�أدرهم ��ا‬ ‫أو ينقلب دون تأثري عزم إضايف‪ ،‬وإذا كان مركز الكتلة فوق قاعدة اجلسم فإن اجلسم يكون‬
‫م ًعا‪ ،‬و�سجل مالحظاتك‪.‬‬ ‫مستقرا‪،‬‬
‫ًّ‬ ‫مستقرا‪ ،‬وإذا كانت قاعدة اجلسم ضيقة ومركز الكتلة فوق القاعدة فإن اجلسم يكون‬ ‫ًّ‬
‫‪. .7‬ك � � � � ّرر اخل� � �ط � ��وات ‪ 4-6‬م��ع‬ ‫أن أي قوة صغرية جتعله ينقلب أو يدور‪.‬‬ ‫إال ّ‬
‫القر�ص الآخر ‪.15 cm‬‬
‫�شرطا االتزان ‪Conditions of Equilibrium‬‬
‫التحليل واال�ستنتاج‬
‫‪. .8‬رت��ب امل � �ح� ��اوالت ال�ت�ج��ري�ب�ي��ة‬ ‫إذا كان قلم احلرب ساكنًا‪ ،‬فامذا حيتاج لكي يبقى كذلك؟ يمكن أن حتمله بيدك بحيث يكون يف‬
‫ال �ث �ـ�ل�اث ت �� �ص �ـ��اع��د ًّي��ا بحـ�سب‬ ‫وضع رأيس‪ ،‬أو تضعه عىل الطاولة‪ ،‬أو عىل أي سطح آخر‪ ،‬أي جيب أن تؤثر يف القلم بقوة إىل‬
‫ا�ستقرارها‪.‬‬ ‫أعىل حتى تعادل قوة اجلاذبية التي تؤثر فيه إىل أسفل‪ .‬كام جيب أن متنعه من الدوران‪ ،‬كأن متسك‬
‫‪�. .9‬ص��ف موق ��ع مرك ��ز كتل ��ة قل ��م‬ ‫به بيدك‪ .‬و ُيعد اجلسم يف حالة اتزان ميكانيكي إذا كانت رسعة اجلسم املتجهة ورسعته الزاو ّية‬
‫الر�صا�ص‪.‬‬ ‫صفرا‪ ،‬أو ثابتتني‪ .‬وحتى يكون اجلسم يف حالة اتزان ميكانيكي جيب توافر رشطني‪:‬‬ ‫املتجهة ً‬
‫‪. .10‬ح ّلل ت��أث�ير موقع القر�ص يف‬ ‫صفرا؛ ‪.∑F=0‬‬
‫أي أن حمصلة القوى املؤثرة فيه تساوي ً‬
‫األول‪ :‬جيب أن يكون يف حالة اتزان انتقايل‪ْ ،‬‬
‫اال�ستقرار‪.‬‬
‫صفرا؛ ‪.∑τ=0‬‬
‫أي أن حمصلة العزوم املؤثرة فيه تساوي ً‬
‫الثاين‪ :‬جيب أن يكون يف حالة اتزان دوراين‪ْ ،‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 1-11‬مرك ��ز كتل ��ة ال�س ��يارة‬
‫ال�صف ��راء �أعل ��ى م ��ن مرك ��ز كتل ��ة ال�سي ��ارة‬
‫الرمادي ��ة‪ .‬وكلم ��ا كان مرك ��ز كتل ��ة ال�سي ��ارة‬
‫مرتف ًع ��ا احتجنا �إل ��ى ميل �أقل لجعله يتحرك‬
‫خارج القاعدة م�سب ًبا انقالبها‪.‬‬ ‫‪θ1‬‬ ‫‪θ2‬‬

‫‪21‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪3‬‬
‫االتزان امليكانيكي ُس ّلم خشبي كتلته ‪ 5.8 kg‬وطوله ‪ 1.80 m‬يستقر أفق ًّيا عىل حاملني داعمني‪ .‬يبعد احلامل األول ‪ A‬مسافة‬
‫‪ 0.60 m‬عن طرف الس ّلم‪ ،‬ويبعد احلامل الثاين ‪ B‬مسافة ‪ 0.15 m‬عن الطرف اآلخر له‪ .‬ما مقدار القوة التي يؤثر هبا كل من‬
‫احلاملني يف الس ّلم؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫م ّثل الوضع‪ ،‬ثم اخرت حمور الدوران عند النقطة التي تؤثر فيها إحدى القوتني املجهولتني؛ وذلك لتقليل املجاهيل يف‬
‫الس ّلم حمور دوران‪ ،‬فيكون العزم‬
‫صفرا‪ .‬اخرت النقطة التي تؤثر فيها ‪ FA‬يف ُ‬
‫املعادلة؛ حيث عزم القوة حول حمور دوراهنا ً‬
‫الناتج عن هذه القوة ‪ً FA‬‬
‫صفرا‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫?= ‪FA‬‬ ‫ ‬
‫‪m = 5.8 kg‬‬ ‫ ‬

‫?= ‪FB‬‬ ‫‪ℓ = 1.8 m‬‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫‪ℓA = 0.60 m‬‬ ‫ ‬

‫‪ℓB = 0.15 m‬‬ ‫ ‬

‫‪r‬‬
‫‪r‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫يك�ون مركز كتلة الس�لم الذي كثافت�ه ثابته (منتصف الطول والع�رض)‪ ،‬وحمصلة القوة املؤثرة يف الس�لم هي جمموع‬
‫القوى املؤثرة فيه‪.‬‬
‫بام أن السلم يف حالة اتزان ميكانيكي إذا نطبق رشطي االتزان امليكانيكي‪.‬‬
‫�أو ًال‪ :‬ال�سلم يف و�ضع اتزان انتقايل‪ .‬لذا حم�صلة القوى امل�ؤثرة فيه �صفر‬
‫‪ = FA + FB + Fg‬حمصلة‪F‬‬

‫)‪ = FA + FB + (- Fg‬حمصلة‪F‬‬ ‫‪rs = 1.75 m – rℓ‬‬ ‫مستخد ًما املعادلة‬

‫‪0.0 N = FA + FB – Fg‬‬

‫‪FA = Fg – FB‬‬ ‫‪FA‬‬ ‫أوجد‬

‫‪Fg ، FB‬‬ ‫أوجد العزم الناشئ عن‬
‫‪τg = - rg Fg‬‬ ‫‪ τg‬يف اجتاه حركة عقارب الساعة‬
‫‪τB = + rB FB‬‬ ‫‪ τB‬يف عكس اجتاه حركة عقارب الساعة‬
‫‪ = τB + τg‬حمصلة‪τ‬‬ ‫حمصلة العزوم هي جمموع كل العزوم املؤثرة يف اجلسم‪.‬‬

‫‪22‬‬
‫‪0.0 N.m = τB + τg‬‬ ‫ثانياً ‪:‬ال�سلم يف و�ضع اتزان دوراين لذا ف�إن‬
‫‪τB = - τg‬‬

‫‪rB FB = rg Fg‬‬ ‫‪τg ، τB‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما‬

‫‪rgFg‬‬
‫___ ​ =‪FB‬‬ ‫​ ‬ ‫أوجد ‪FB‬‬
‫   ‪r‬‬
‫‪B‬‬
‫‪rgm g‬‬
‫  ​  ‪​  r‬‬
‫____ =‬ ‫ ‬ ‫‪Fg = mg‬‬ ‫عوض مستخد ًما‬
‫‪B‬‬

‫‪FA = Fg - FB‬‬ ‫‪Fg ، FB‬‬ ‫– ‪ FA = Fg‬وعو�ض‬ ‫ا�ستخدم العالقة ‪FB‬‬

‫‪rgm g‬‬ ‫‪rF‬‬
‫  ​  ‪​  r‬‬
‫____ ‪FA = Fg -‬‬ ‫ ‬ ‫____ =‪FB‬‬
‫  ‪​  rg  g‬‬
‫عو�ض م�ستخد ًما ​‬
‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪rgm g‬‬ ‫‪rg‬‬
‫____ ​ ‪= mg-‬‬
‫‪r‬‬ ‫ ‬ ‫​‬
‫ ‬
‫ ‬‫=‬ ‫(‬ ‫ ​‬
‫‪r   ​) mg‬‬
‫__ ‪1-‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫يكون مركز كتلة ال�سلم الذي كثافته ثابتة يف مركزه‪.‬‬
‫‪rg = 0.30 m‬‬ ‫ويمكنك التوصل من الرسم إىل أن‬
‫‪rB = 1.05 m‬‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫فصل املتغري ‪289‬‬
‫احسب ‪ : FB‬‬
‫‪rgm g‬‬
‫  ​  ‪r‬‬
‫____ ​=​ ​‪​FB‬‬
‫‪B‬‬
‫ ‬
‫عو�ض م�ستخد ًما ‪rg = 0.30 m ،g = 9.80 m/s2، m = 5.8 kg، rB = 1.05 m‬‬
‫)​ ​‪(0.30)(5.8 kg) (9.80 m/​s2‬‬
‫____________________  =​‪F​B‬‬
‫  ​‬ ‫  ‬ ‫ ‬ ‫​‪​= 16 N‬‬
‫)‪(1.05 m‬‬
‫احسب ‪:FA‬‬
‫عو�ض م�ستخد ًما ‪​  Bg  ​)  m = 5.8 kg ، rg = 0.30 m‬‬
‫‪r‬‬
‫__‪FA = mg (1- r‬‬
‫)‪(0.30 m‬‬
‫ ______ ​ ‪= (5.8 kg) (9.80 m/s2) (1-‬‬‫ )​‬
‫  ‬ ‫‪rB = 1.05 m ،g = 9.80 m/s2‬‬
‫)‪(1.05 m‬‬
‫‪= 41 N‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ تُقاس القوى بوحدة النيوتن‪.‬‬

‫• هل الإ�شارات امل�ستخدمة �صحيحة؟ نعم؛ فالقوتان إىل أعىل‪.‬‬
‫•هل اجلواب منطقي؟ جمموع القوتني ألعىل يساوي وزن الس ّلم‪ ،‬والقوة التي يؤثر هبا احلامل القريب من مركز الكتلة‬
‫هي القوة األكرب‪ ،‬وهذا صحيح‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫‪ . .23‬يتزن لوح خشبي كتلته ‪ 24 kg‬وطوله ‪ 4.5 m‬عىل حاملني‪ ،‬أحدمها حتت مركز‬
‫ال ّل�وح مب�ارشة‪ ،‬والثاين عند الط�رف‪ .‬ما مقدار القوتني اللتين يؤثر هبام كل من‬
‫احلاملني الرأسيني يف اللوح؟‬
‫‪. .24‬يتحرك غطاس كتلته ‪ 85 kg‬نحو الطرف احلر للوح القفز‪ ،‬فإذا كان طول ال ّلوح‬
‫‪ 3.5 m‬وكتلت�ه ‪ ،14 kg‬وثبت بداعمني‪ ،‬أحدمها عند مركز الكتلة‪ ،‬واآلخر عند‬
‫أحد طريف ال ّلوح‪ ،‬فام مقدار القوة املؤثرة يف كل داعم؟‬

‫دوران الأطر املرجعية ‪Rotating Frames of Reference‬‬

‫دوارة يف مدينة األلع�اب‪ ،‬وتدور ب�ك برسعة‪ ،‬تش�عر كأن قوة كبرية‬‫عندم�ا ترك�ب عرب�ة ّ‬
‫تدفع�ك إىل اخلارج‪ .‬وإذا وجدت حصاة عىل أرضية العربة‪ ،‬فس�وف تتس�ارع إىل خارجها‬
‫دون أن تؤثر فيها قوة خارجية يف االجتاه نفس�ه‪ .‬وال تتحرك هذه احلصاة يف خط مس�تقيم‪،‬‬
‫الدوارة أطر متس�ارعة‪ ،‬وقوانني‬
‫وال نس�تطيع تطبيق قوانني نيوتن هنا؛ ألن األطر املرجعية ّ‬
‫نيوتن تطبق فقط يف حالة األطر املرجعية غري املتسارعة (القصورية)‪.‬‬
‫ألن األرض تدور‪.‬‬ ‫مه�م؛ ّ‬
‫ٌّ‬ ‫إن دراس�ة احلرك�ة يف إطار مرجع�ي يتحرك حركة دورانية يشء‬‫ّ‬
‫وتأثير دوران األرض قليل جدًّ ا ال ُيمكن مالحظت�ه يف الصف أو املخترب‪ ،‬ولكنّه ذو أمهية‬
‫وتأثري كبريين يف الغالف اجلوي‪ ،‬ومن ثم يف الطقس واملناخ‪.‬‬

‫القوة الطاردة املركزية ‪Centrifugal Force‬‬

‫دوارة‪ ،‬و ُثبت جسم يف الطرف اآلخر للنابض فإن‬ ‫إذا ُث ّبت أحد طريف نابض يف مركز ّ‬
‫منصة ّ‬
‫أي أنه سيظن‬ ‫الش�خص املراقب الذي يقف عىل املنصة س�يالحظ أن اجلسم يشدّ النابض‪ْ ،‬‬
‫أن هناك قوة تؤثر يف اجلسم وتسحبه إىل اخلارج بعيدً ا عن مركز املنصة‪ .‬وتُسمى هذه القوة‬ ‫ّ‬
‫الظاهرية القو َة الطارد َة املركزي َة‪ ،‬وهي قوة غري حقيقية؛ ألنّه ال توجد قوة تدفع اجلس�م إىل‬
‫اخلارج‪ ،‬ولكنك تشعر بالفعل بأنك تُدفع إىل اخلارج عندما تكون يف سيارة تتحرك عىل مسار‬
‫دائري‪ .‬فإذا كانت القوة الطاردة املركزية غري حقيقية فام تربير شعورك باالندفاع بعيدً ا عن‬
‫قصورا ذات ًّيا؛ حيث متيل األجسام املتحركة‬
‫ً‬ ‫مركز الدوران؟ كام تعلمت ساب ًقا فإن لألجسام‬
‫إىل االس�تمرار يف احلركة يف رسعة ثابتة ويف خط مس�تقيم‪ ،‬ولذلك يميل اجلسم املتحرك يف‬
‫مس�ار دائري إىل اخلروج عن مس�اره عند كل نقطة ليتحرك برسعة ثابتة ويف خط مس�تقيم‬
‫غير أن القوة التي تس�حبه يف اجت�اه املركز (القوة اجلاذبة املركزية) جتربه عىل االس�تمرار يف‬
‫مساره الدائري‪ .‬ويمكن أن نستنتج مما سبق أن األجسام املتحركة يف مسارات دائرية ختضع‬
‫لق�وة حقيقية تس�حبها يف اجت�اه املركز‪ ،‬أما الدفع إىل اخلارج فال توجد قوة تس�ببه‪ ،‬وإنام هو‬

‫‪24‬‬
 ‫نات�ج عن القصور الذايت لألجس�ام‪ .‬ويف حالة املنصة الدوارة يرى الش�خص الواقف عىل‬
‫األرض أن اجلس�م يتحرك يف مسار دائري ويتسارع نحو املركز بسبب قوة النابض‪ ،‬ويعرب‬
‫ع�ن تس�ارعه املركزي بعالقة​  ​  ‪r‬‬
‫__ = ‪ .ac‬ويمكن كتابته بدالل�ة الرسعة الزاوية املتجهة عىل‬
‫‪v‬‬ ‫‪2‬‬

‫النحو التايل‪ac = ω2 r :‬؛ حيث يعتمد التس�ارع املركزي عىل املس�افة من مركز الدوران‪،‬‬
‫وعىل مربع الرسعة الزاو ّية املتجهة‪.‬‬

‫‪The Coriolis Force‬‬ ‫قوة كوريولي�س‬

‫ش�خصا يقف يف مركز قرص‬ ‫ً‬ ‫يظه�ر التأثير الثاين للدوران يف الش�كل ‪ .1-12‬افرتض أن‬
‫دوار‪ ،‬ويق�ذف ك�رة إىل حافته اخلارجية‪ .‬لندرس احلركة األفقية للك�رة كام يراها مراقبان‪،‬‬
‫ّ‬
‫عىل أن هتمل احلركة الرأسية للكرة يف أثناء سقوطها‪.‬‬
‫إذا كان املراقب واق ًفا خارج القرص‪ ،‬كام هو موضح يف الش�كل ‪ ،1-12a‬فسيرى الكرة‬
‫تتحرك يف خط مستقيم برسعة ثابتة املقدار إىل طرف القرص اخلارجي‪ .‬أما املراقب اآلخر‬
‫مقدارا‪،‬‬
‫ً‬ ‫ٍ‬
‫منحن برسعة ثابتة‬ ‫الذي عىل القرص ويدور معه‪ ،‬فسيرى الكرة تتحرك يف مسار‬
‫كام هو موضح يف الشكل ‪ ،1-12b‬حيث يبدو أن هناك قوة حترف الكرة عن مسارها‪ ،‬هذه‬
‫فإن قوة كوريوليس‬ ‫القوة الظاهرية تُسمى قوة كوريوليس‪ ،‬وكام يف القوة الطاردة املركزية‪ّ ،‬‬
‫ليست حقيقية‪ .‬ويعود سبب اإلحساس بتأثريها إىل أننا نالحظ االنحراف يف احلركة األفقية‬
‫دوار‪.‬‬
‫عندما نكون يف إطار مرجعي ّ‬
‫قوة كوريولي�س النا�شئة عن دوران الأر�ض افرتض أن مدف ًعا يطلق قذيفة من نقطة عىل خط‬
‫االستواء نحو الشامل‪ .‬فإذا أطلقت القذيفة يف اجتاه الشامل مبارشة‪ ،‬فسيظهر هلا مركّبة رسعة‬
‫يف اجتاه الرشق؛ بس�بب دوران األرض‪ ،‬ويكون مقدار هذه املركبة عند خط االستواء أكرب‬
‫منه عند أي خط عرض آخر؛ لذا فإنه يف أثناء حركة القذيفة شماالً فإهنا تتحرك ً‬
‫أيضا نحو‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 1-12‬ق ��وة كوريولي�س توجد‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫فقط يف الأطر املرجعية الد ّوارة‪.‬‬
‫‪ω‬‬ ‫‪ω‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪25‬‬
 ‫ﺍﳌﺴﺎﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬

‫ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﺭ ﺍﳌﺘﻮﻗﻊ‬ ‫ال�ش��كل ‪ 1-13‬ي ��رى مراق ��ب عل ��ى‬
‫الأر� ��ض �أن القذيف ��ة الت ��ي تطل ��ق �إىل‬
‫ال�شمال تنحرف �إىل ميني الهدف ب�سبب‬
‫قوة كوريولي�س‪.‬‬

‫الرشق برسعة أكرب من النقاط التي حتتها عىل األرض‪ .‬ومن ثم ستسقط القذيفة رشق اهلدف‬
‫املقصود‪ ،‬انظر إىل الشكل ‪ .1-13‬إن املراقب الذي يف الفضاء سيالحظ دوران األرض‪ ،‬بينام‬
‫املراقب الذي عىل األرض سيفرس انحراف القذيفة عن هدفها بسبب تأثري قوة كوريوليس‪.‬‬
‫أما األجسام املتحركة نحو خط االستواء فستنحرف بسبب قوة كوريوليس الظاهرية نحو‬
‫الغرب‪ ،‬أي ستسقط القذيفة غرب اهلدف املقصود عند قذفها نحو اجلنوب‪.‬‬
‫إن اجتاه الرياح حول مناطق الضغط املرتفع والضغط املنخفض ناجتة عن قوة كوريوليس؛‬‫ّ‬
‫حي�ث تتجه الري�اح من مناطق الضغط املرتفع إىل مناطق الضغط املنخفض‪ .‬وبس�بب قوة‬
‫كوريوليس تنحرف الرياح القادمة من اجلنوب إىل رشق مناطق الضغط املنخفض يف نصف‬
‫الكرة األرضية الشمايل‪ ،‬بينام تنحرف الرياح القادمة من الشمال إىل غرب مناطق الضغط‬
‫املنخف�ض؛ لذا ت�دور الرياح يف عكس اجتاه حركة عقارب الس�اعة ح�ول مناطق الضغط‬
‫املنخف�ض يف نص�ف الكرة األرضية الشمايل‪ .‬أما يف نصف الكرة األرضي�ة اجلنويب فتدور‬ ‫‪‬‬
‫الرياح يف اجتاه حركة عقارب الساعة حول مناطق الضغط املنخفض‪.‬‬
‫لنعد إىل العربات التي تتحرك حركة دورانية يف مدينة األلعاب‪ ،‬هذه العربات هتز الركاب؛‬
‫ألهنم يف أطر مرجعية متسارعة يف أثناء حركة العربة‪ .‬إن القوى التي يشعر هبا ركاب األفعوانية‬
‫عند أسفل املنحدر وأعاله‪ ،‬وعندما تتحرك رأس ًّيا إىل أسفل تعود إىل التسارع اخلطي‪.‬‬
‫حُتقق القوة الطاردة املركزية اإلثارة واملتعة يف العربات واأللعاب الدوارة واملسارات املتعرجة‬
‫يف األفعوانيات‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫‪ 1-3‬مراجعة‬
‫‪. .29‬دوران الأط��ر املرجعي��ة إذا وضع�ت قطعة نقد عىل‬ ‫‪. .25‬مرك��ز الكتلة هل يمكن أن يكون مركز كتلة جس�م‬
‫دوار‪ ،‬وبدأت يف االنزالق إىل اخلارج عند زيادة‬
‫قرص ّ‬ ‫يف نقطة خارج اجلسم؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫رسعة دوراهنا‪ ،‬فام القوى املؤثرة فيها؟‬ ‫‪. .26‬ا�ستقرار اجل�سم ملاذا تكون املركبة املعدّ لة التي أضيف‬
‫‪. .30‬التفكري الناقد عندما تستخدم الكوابح ينخفض اجلزء‬ ‫استقرارا من مركبة‬
‫ً‬ ‫إليها نوابض لتبدو مرتفعة‪ ،‬أقل‬
‫األمامي للسيارة إىل أسفل‪ .‬ملاذا؟‬ ‫مشاهبة غري معدّ لة؟‬
‫‪�. .27‬شرطا االتزان أعط مثاالً عىل جسم يف احلاالت التالية‪:‬‬
‫‪. .a‬متزن دوران ًّيا‪ ،‬ولكنه غري متزن انتقال ًّيا‪.‬‬
‫‪. .b‬متزن انتقال ًّيا‪ ،‬ولكنه غري متزن دوران ًّيا‪.‬‬
‫وضح كيف يمكنك إجياد مركز‬ ‫‪. .28‬تعي�ين مركز الكتلة ّ‬
‫كتلة كتاب الفيزياء؟‬

‫‪27‬‬
 ‫االتزان االنتقالي واالتزان الدوراني‬
‫عند صيانة البنايات العالية تستخدم السقاالت وتث ّبت من اخلارج‪ .‬ولكي تُث ّبت السقاالت وتكون آمنة جيب‬
‫أن تكون يف اتزان انتقايل واتزان دوراين‪ .‬الحظ أنه إذا أثرت قوتان أو أكثر يف السقالة يمكن أن حُتدث كل‬
‫منها حركة دورانية حول طرفيها‪ ،‬أي ختل باتزاهنا‪ .‬تؤثر كتلة السقالة إذا كانت موزعة بانتظام يف مركزها‪ .‬ويف‬
‫حالة االتزان االنتقايل ال تتسارع السقالة؛ فالقوى التي يف اجتاه األعىل مساوية للقوى التي يف اجتاه األسفل‪.‬‬
‫وللحصول عىل اتزان دوراين البد أن يكون جمموع العزوم يف اجتاه حركة عقارب الساعة يساوي جمموع‬
‫العزوم يف عكس اجتاه حركة عقارب الساعة عند أي نقطة دوران‪.‬‬
‫�س�ؤالالتجربة‬
‫ما الرشوط الالزمة لالتزان عندما تؤثر قوتان متوازيتان يف جسم؟‬
‫‪ . .1‬ضع احلاملني احللقيني عىل ُبعد ‪ 80.0 cm‬أحدمها من‬
‫اآلخر‪.‬‬
‫ اجمع البيانات حول القوى املؤثرة يف السقالة ونظمها‪.‬‬
‫‪. .2‬ث ّب ت كلتا امللزمتني عىل حامل حلقي‪.‬‬
‫ �صف العزم يف اجتاه حركة عقارب الس�اعة ويف عكس اجتاه‬
‫‪. .3‬تأك�د أن تدري�ج املي زانين النابضيين صف�ر قب�ل‬ ‫حركتها‪.‬‬
‫اس�تخدامهام‪ ،‬وإذا كان�ا بحاج�ة إىل ضب�ط فاطل�ب‬
‫ قارن بني االتزان االنتقايل واالتزان الدوراين‪.‬‬
‫مساعدة املعلم‪.‬‬
‫كل من املي زانني بملزمة قابلة للحركة ومثبتة عىل‬ ‫‪. .4‬علق اًّ‬

‫‪A B‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B CC D‬‬ ‫احلامل‪D EE FF .‬‬ ‫‪G‬‬‫‪G H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪II‬‬ ‫الكتل‪K LL .‬‬
‫‪JJ K‬‬ ‫سقوط‪M‬‬
‫‪M‬‬ ‫حذرا من ‪N‬‬
‫‪N‬‬ ‫ كن ً‬
‫‪. .5‬ث ّب �ت املس�طرة املرتي�ة باس�تخدام اخلطافين يف هناي�ة‬
‫النابضيـن‪ ،‬عىل أن يك�ون النابض األيرس عند العالمة‬
‫ميزانان نابضيان بتدريج ‪5N‬‬ ‫مسطرة مرتية ‬
‫‪ ،10 cm‬والنابض األيمن عند العالمة ‪.90 cm‬‬
‫‪. .6‬س�جل قيمة القوة يف جدول البيان�ات ‪ 1‬يف ضوء ق راءة‬ ‫ملزمتان قابلتان للحركة‬ ‫حامالن حلقيان رأسيان ‬
‫كال املي زانني‪.‬‬ ‫كتلة تعليق ‪200 g‬‬ ‫كتلة تعليق ‪ 500 g‬‬
‫‪. .7‬عل�ق الكتل�ة ‪ 500 g‬عىل املس�طرة امل رتية عن�د العالمة‬
‫‪30 cm‬؛ حيث تكون هذه النقطة عىل بعد ‪ 20 cm‬من‬ ‫سنعترب امليزان األيرس هو نقطة الدوران املحورية ‪pivot point‬‬
‫املي زان األيرس‪.‬‬ ‫يف هذه التجربة؛ حيث تقاس ذراع القوة من هذه النقطة‪.‬‬
‫‪. .8‬س�جل قيمة القوة يف جدول البيان�ات ‪ 1‬يف ضوء ق راءة‬
‫كال املي زانني‪.‬‬
‫‪. .9‬علق الكتلة ‪ 200 g‬عىل املسطرة املرتيــة عنـد العالمـة‬
‫‪ ،70 cm‬حيث تكون هذه النقطة عىل بعد ‪ 60 cm‬من‬
‫املي زان األيرس‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫جدول البيانات ‪1‬‬
‫قراءة امليزان الأي�سر (‪ )N‬قراءة امليزان الأمين (‪)N‬‬ ‫امل�سافة من التدريج الأي�سر ( ‪) m‬‬ ‫الأج�سام امل�ضافة‬
‫‪0.4‬‬ ‫الم�سطرة المترية‬
‫‪0.2‬‬ ‫كتلة ‪500 g‬‬
‫‪0.6‬‬ ‫كتلة ‪200 g‬‬

‫جدول البيانات ‪2‬‬

‫القوة ( ‪) N‬‬ ‫ذراع القوة ( ‪) m‬‬ ‫‪τcc‬‬ ‫‪τc‬‬ ‫الأج�سام امل�ضافة‬
‫الم�سطرة المترية‬
‫كتلة ‪500 g‬‬
‫كتلة ‪200 g‬‬
‫القيمة ال�صحيحة‬

‫جدول البيانات ‪3‬‬

‫) ‪τcc ( N.m‬‬ ‫) ‪τc ( N.m‬‬ ‫الأج�سام امل�ضافة‬
‫الم�سطرة المترية‬
‫كتلة ‪500 g‬‬
‫كتلة ‪200 g‬‬
‫القيمة ال�صحيحة‬
‫‪∑τ‬‬

‫‪. .10‬س�جل قيمة القوة يف جدول البيان�ات ‪ 1‬يف ضوء ق راءة‬

‫‪. .1‬هل النظام يف وضع اتزان انتقايل؟ كيف عرفت ذلك؟‬ ‫كال املي زانني‪.‬‬
‫‪. .2‬ارسم خم ّط ط اجلسم احلر هلذا النظام‪ ،‬مبي نًا مجيع القوى‬
‫عىل الرسم‪.‬‬
‫‪. .3‬قارن بني جمم�وع العزوم يف اجتاه حركة عقارب الس�اعة‬ ‫‪ . .1‬اح�سب أوجد كتلة املسطرة امل رتية‪.‬‬
‫وجمموع العزوم يف عكس اجتاه حركة عقارب الساعة‪.‬‬ ‫‪ . .2‬اح�س��ب أوج�د الق�وة أو ال�وزن الناتج عن كل جس�م‪،‬‬
‫‪. .4‬م�ا النس�بة املئوي�ة للف�رق بين ‪ ( ∑ τc‬جمم�وع الع�زوم‬ ‫وس�جل قيمته يف جدول البيانات ‪ .2‬اق�رأ القوة املؤثرة‬
‫السالبة) و ‪ (∑ τcc‬جمموع العزوم املوجبة)؟‬ ‫يف النابض األيمن‪ ،‬وسجلها يف جدول البيانات ‪.2‬‬
‫‪. .3‬اس�تخدم النقط�ة الت�ي ُع ل�ق عنده�ا املي�زان األيسر‬
‫بوصفه�ا نقط�ة دوران حموري‪ ،‬وحدِّد مجي�ع القوى التي‬
‫اس�تخدم كت ً‬
‫ال إضافي�ة يف مواض�ع ختتارها باستش�ارة املعلم‪،‬‬
‫تسبب دوران السقالة يف اجتاه حركة عقارب الساعة أو‬
‫وسجل البيانات التي حتصل عليها‪.‬‬
‫يف عكس اجتاه حركتها‪ ،‬وضع إشارة × عند هذه القوى‬
‫يف جدول البيانات ‪.2‬‬
‫‪. .4‬س�جل طول ذراع القوة لكل من ه�ذه القوى من نقطة‬
‫ابح�ث يف متطلبات األمن والسلامة الس�تخدام الس�قالة يف‬
‫الدوران املحورية يف جدول البيانات ‪.2‬‬
‫منطقتك وتركيبها وفكها‪.‬‬
‫‪ . .5‬ا�ستخ��دم الأرق��ام احس�ب العزم لكل جس�م‪ ،‬وذلك‬
‫برضب القوة يف طول ذراع القوة‪ ،‬وس�جل هذه القيم يف‬
‫جدول البيانات ‪.3‬‬

‫‪29‬‬
 ‫‪The Stability of Sport‬‬ ‫‪- Utility Vehicles‬‬ ‫اال�ستقرار يف ال�سيارات الريا�ضية‬

‫ما الإجراءات املتخذة ملعاجلة امل�شكلة؟ تصمم بعض السيارات‬ ‫ملاذا تكون ال�سي��ارات الريا�ضية �أكرث عر�ضة لالنقالب؟ يعتقد‬
‫كبريا‪،‬‬
‫احلديثة يف الوقت احلارض بحيث يكون عرض مسارها ً‬ ‫استقرارا وأمانًا‪.‬‬
‫ً‬ ‫الكثريون أن كرب حجم السيارة الرياضية جيعلها أكثر‬
‫أو سقفها قو ًّيا‪ ،‬أوتكون مزودة بوسائد هوائية جانبية إضافيـة‬ ‫إال أن هذه السيارة مثلها مثل السيارات العالية األخرى‪-‬ومنها‬
‫النظام االلكرتوين‬ ‫وحدة التحكم‬
‫هلا جمـس�ات تبقيها‬ ‫سيارات الشحن‪ -‬أكثر عرضة لالنقالب من السيارات العادية‪.‬‬
‫للتحكم يف الثبات‬ ‫منتفخة ‪ 6 s‬بعكس يف املحرك‬ ‫امل�شكل��ة ّ‬
‫أن للس�يارات الرياضي�ة مرك�ز كتل�ة مرتف ًعا جيعلها‬
‫الوضـع الطبيعــي جم�س �سرعة‬ ‫أكثر قابلي�ة لالنقالب‪ .‬وهناك عامل آخ�ر يؤثر يف االنقالب‬
‫جم�س زاوية‬ ‫العجالت‬
‫وهـو جزء من ثانية‪.‬‬ ‫هو معامل االتزان االس�تاتيكي؛ وهو نس�بة عرض املسار إىل‬
‫املقود‬
‫جم�س‬ ‫كـل ذلك حلـمـاية‬ ‫يعرف عرض املسار (‪)Track width‬‬ ‫ارتفاع مركز الكتلة‪ ،‬حيث ّ‬
‫توازن‬
‫الركـ�اب عنـدمـا‬ ‫بأنه نصف املسافة بني اإلطارين األماميني‪ .‬وكلام كان معامل‬
‫جم�س �سرعة‬ ‫تنقل�ب الس�يــارة‬ ‫االتزان االستاتيكي أكرب كان للسيارة قدرة أكرب عىل البقاء يف‬
‫العجالت‬
‫أكثر من مرة‪.‬‬ ‫وضع رأيس‪ .‬ويف معظم السيارات الرياضية يكون مركز الكتلة‬
‫وهناك تقنيات حديثة واعدة تُسمى النظام اإللكرتوين للتحكم‬ ‫أعىل من سيارات الركاب العادية بمسافة ترتاوح بني ‪13 cm‬‬
‫يف الثبات (‪ )ESC‬الذي يس�تخدم ملنع حدوث االنقالب؛ إذ‬ ‫و‪ ، 15 cm‬ويكون معامل عرض املس�ار للسيارات الرياضية‬
‫حساسا يعطي إشارات عندما‬ ‫جهازا إلكرتون ًّيا‬
‫‪ً 2nd proof‬‬ ‫حيوي هذا النظام ً‬‫مقار ًبا لقيمته يف السيارات العادية‪ .‬افرتض أن معامل االتزان‬
‫‪C08-42A-845813‬‬

‫تبدأ السيارة يف الدوران ألسباب خارجة عن السيطرة‪ ،‬وكذلك‬ ‫لسيارة رياضية ‪ 1.06‬ولسيارة عادية ‪ ،1.43‬فيكون احتامل انقالب‬
‫عندما تبدأ يف االنزالق ألس�باب حتت السيطرة؛ حيث يطبق‬ ‫السيارة الرياضية يف أي حادث ‪ 37 %‬بحسب اإلحصاءات‪ ،‬يف‬
‫نظام ‪ ESC‬بشكل آيل الفرامل عىل واحد أو أكثر من اإلطارات‪،‬‬ ‫حني يكون احتامل انقالب سيارة الركـــاب العاديــة ‪.10.6 %‬‬
‫وليست املشكلة كلها يف معامل االتزان االستاتيكي؛ فظروف فيعيد التوازن إىل السيارة‪ ،‬وجيعلها يف االجتاه الصحيح‪.‬‬
‫الطقس وس�لوك الس�ائق وخصائص القصور الذايت وأنظمة والقيادة الس�ليمة للس�يارة هي مفتاح احلل ملش�كلة حوادث‬
‫التعلي�ق احلديثة وعوام�ل أخرى مرتبطة م�ع املركبة ‪-‬ومنها الس�يارات‪ ،‬ومعرف�ة قوانني الفيزياء الت�ي تبحث يف حوادث‬
‫كثريا عىل تثقيف السائق‬
‫اإلطارات وأنظمة التوقف‪ -‬مجيعها هلا دور يف انقالب السيارة‪ .‬االنقالب والعوامل األخرى تساعد ً‬
‫إن معظم حوادث االنقالب حتدث عندما تنحرف السيارة عن وجعله يقود سيارته بصورة آمنة‪.‬‬
‫الطريق وتقع يف حفرة أو تسير عىل تراب ناعم أو أي س�طح‬
‫التو�ســع‬
‫غري منتظم‪ ،‬وهذا حيدث عادة عندما يكون الس�ائق غري منتبه‬
‫‪ .1‬ك�� ِّون فر�ضي��ة عند تعرض عدة س�يارات حل�ادث‪ ،‬تكون‬
‫كثريا‬
‫أو يقود السيارة برسعة كبرية‪ .‬إال أن السائق احلذر يقلل ً‬
‫الس�يارات الرياضي�ة ع�ادة أفض�ل من س�يارات الركاب‬
‫من وقوع حوادث االنقالب؛ وذلك من خالل االنتباه املستمر‬
‫العادية املشرتكة يف احلادث‪ .‬فرس ذلك‪.‬‬
‫وااللت�زام بالرسعة املحددة‪ .‬وعىل الرغم من األمهية املتكافئة‬
‫‪ .2‬ناق�ش ُيعد نظام ‪ ESC‬تقنية حديثة إلنقاذ حياة الركاب‪ ،‬فهل‬
‫لكل من الظروف اجلوية وسلوك السائق‪ ،‬إال أن قوانني الفيزياء‬
‫جيب أن يكون إلزام ًّيا يف السيارات الرياضية كلها؟ وملاذا؟‬
‫توضح أن السيارات الرياضية خطرة جدًّ ا‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫ ‪Describing Rotational Motion‬‬ ‫ و�صف احلركة الدورانية‬ ‫‪1-1‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •يقاس املوقع ال زاوي وتغ رياته بال راديان‪ ،‬وتكون الدورة الكاملة ال واحدة ‪.2 π rad‬‬ ‫ •ال راديان‬
‫ • ُي عرب عن الرسعة ال زاو ّي ة املتجهة ب املعادلة اآلتية‪ω =  ​  ​ :‬‬
‫__‬
‫‪∆θ‬‬
‫‪∆t‬‬ ‫ •اإلزاحة ال زاو ّية‬
‫الزاوي باملعادلة اآلتية‪∆ω :‬‬
‫___​   = ‪. α‬‬‫​ ‬ ‫ّ‬ ‫ • ُيعرب عن التسارع‬ ‫ •الرسعة ال زاو ّي ة املتجهة‬
‫‪∆t‬‬
‫ •عن�د دوران جس�م صلب فإن ك ًّ‬
‫ال من اإلزاحة والرسعة والتس�ارع الزاوي يرتبط م�ع اإلزاحة والرسعة‬ ‫ •التسارع ال ز ّ‬
‫اوي‬
‫والتسارع اخلطي عند أي نقطة عىل اجلسم باملعادالت اآلتية‪:‬‬

‫‪a=rα‬‬ ‫‪υ=rω‬‬ ‫‪d =r θ‬‬ ‫ ‬

‫ ‪Rotational Dynamics‬‬ ‫ ديناميكا احلركة الدورانية‬ ‫‪1-2‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •تتغري الرسعة ال زاو ّية املتجهة جلس ٍم ما عندما يؤثر فيه عزم‪.‬‬
‫ •ذراع القوة‬
‫ •يعتمد العزم عىل مقدار القوة املؤثرة‪ ،‬واملسافة من حمور الدوران املستخدم وال زاوية بني اجتاه القوة ونصف‬
‫ •العزم‬
‫القطر من حمور الدوران حتى نقطة تأثري القوة‪τ = F r sin θ .‬‬

‫‪ 1-3‬االتزان ‪Equilibrium‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬

‫ •مركز كتلة جسم هو نقطة عىل اجلسم تتحرك بالطريقة نفسها التي يتحرك هبا اجلسيم النقطي‪.‬‬
‫ •مركز الكتلة‬
‫ •يكون اجلسم ثابتًا ضد االنقالب إذا كان مركز كتلته فوق قاعدته‪.‬‬
‫ •القوة الطاردة املركزية‬
‫صف�را‪ ،‬وكذلك إذا كانت‬
‫ً‬ ‫ •يك�ون اجلس�م يف وضع ات زان ميكانيك�ي إذا كانت حمصلة الق�وى املؤثرة فيه‬
‫ •قوة كوريوليس‬
‫صفرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫حمصلة العزوم املؤثرة فيه‬
‫ •الق�وى الط�اردة املركزية قوى ظاهرية تظهر عندما حتلل حركة جس�م يتحرك حركة دورانية باس�تخدام‬
‫نظام إحداثيات يدور مع اجلسم‪.‬‬
‫ •قوة كوريوليس هي قوة ظاهرية تبدو كأهنا حترف جس�م متحرك عن مس�اره بخط مس�تقيم وال يمكن‬
‫مالحظتها إال يف نظام إحداثيات يدور مع اجلسم‪.‬‬

‫‪31‬‬
‫سائق سيار ًة بطريقة خطرة؛ حيث يقودها عىل إطارين‬
‫‪. .39‬يقود ٌ‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫جانبيني فقط‪ .‬فأين يكون مركز كتلة السيارة؟ (‪)1-3‬‬ ‫‪. .31‬أكمل خريطة املفاهيم أدناه باستخدام املصطلحات اآلتية‪:‬‬
‫‪. .40‬ملاذا تتزن عندما تقف عىل أطراف أصابع قدميك حاف ًيا‪،‬‬ ‫الزاوي‪ ،‬نصف القطر‪ ،‬التسارع املاميس(اخلطي)‪،‬‬
‫ّ‬ ‫التسارع‬
‫مواجها للجدار وأصابع‬
‫ً‬ ‫وال تستطيع االتزان إذا وقفت‬ ‫التسارع املركزي‪.‬‬
‫قدميك تالمسه؟ (‪)1-3‬‬
‫ال�سرعة الزاوية‬
‫‪. .41‬ملاذا يظهر العب اجلمباز وكأنه يطري يف اهلواء عندما‬ ‫المتجهة‬

‫يرفع ذراعيه فوق رأسه يف أثناء القفز؟ (‪)1-3‬‬

‫‪. .42‬ملاذا يكون احتامل انقالب سيارة هلا إطارات أقطارها‬
‫�إتقان املفاهيم‬
‫كبيرة أكرب من احتامل انقالب س�يارة ذات إطارات‬
‫أقطارها صغرية؟ (‪)1-3‬‬ ‫‪. .32‬يدور إطار دراجة هوائية بمعدل ثابت ‪ .25 rev/ min‬فهل‬
‫تقل رسعتها الزاوية املتجهة أم تزداد أم تبقى ثابتة؟ (‪)1-1‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫‪. .33‬يدور إطار لعبة بمعدل ثابت ‪ .5 rev/min‬فهل تسارعها‬
‫‪. .43‬ناقال حركة‪ ،‬أحدمها صغير واآلخر كبري‪ ،‬متصالن‬ ‫الزاوي موجب أم سالب أم صفر؟ (‪)1-1‬‬
‫م ًعا ويدوران كام يف الش�كل ‪ .1 – 15‬قارن أوالً بني‬ ‫‪. .34‬هل تدور مجيع أجزاء األرض باملعدل نفسه؟ وضح ذلك‪)1-1( .‬‬
‫رسعتيهام الزاو ّيتني املتجهتني‪ ،‬ثم بني الرسعتني اخلطيتني‬ ‫‪. .35‬يدور إطار دراجة بمعدل ثابت ‪ .14 rev/min‬فهل يكون‬
‫لسنّني متصلني م ًعا‪.‬‬ ‫اجتاه التسارع الكيل لنقطة عىل اإلطار إىل الداخل‪ ،‬أم إىل‬
‫صفرا؟ (‪)1-1‬‬ ‫اخلارج‪ ،‬أم مماس ًّيا‪ ،‬أم ً‬
‫‪. .36‬مل�اذا ُيع�د عزم ال�دوران أهم م�ن القوة عند حماولة ش�دّ‬
‫الربغي؟ (‪)1-2‬‬
‫‪. .37‬رتب العزوم املؤثرة يف األبواب اخلمسة فـي الشكل ‪1-14‬‬
‫ال�شكل ‪1-15‬‬ ‫من األقل إىل األكرب‪ .‬والحظ ّ‬
‫أن مقدار القوة هو نفسه يف‬
‫‪ . .44‬ال��دوران يف حو�ض الغ�سالة ما مبدأ عمل الغس�الة؟‬ ‫األبواب كلها‪)1-2( .‬‬
‫وكيف يؤثر دوران احلوض يف الغسيل؟ ارشح ذلك‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫بداللة القوى عىل املالبس واملاء‪.‬‬

‫‪C08-28A-845813‬إط�ارات س�يارة‬
‫افترض أن أح�د‬ ‫‪ . .45‬الإط��ار املثق��وب‬
‫‪3rd proof‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬

‫والدك قد ُثقب‪ ،‬وأخرجت العدة لتساعده ووجدت‬ ‫‪E‬‬

‫أن هناك مش�كلة يف مقبض مفتاح الش�د املس�تخدم‬ ‫ال�شكل ‪1-14‬‬

‫لفك صمولة الرباغي الثابتة‪ ،‬وأنه من املستحيل فك‬ ‫‪. .38‬ملعايرة العجالت توضع عجلة الس�يارة عىل حمور دوران‬
‫الصوامي�ل‪ ،‬فاقرتح عليك والدك عدة طرائق لزيادة‬ ‫رأيس‪ ،‬وتض�اف إليها أثقال جلعله�ا يف وضع أفقي‪ .‬ملاذا‬
‫الع�زم املؤث�ر لفكها‪ .‬اذك�ر ثالث طرائ�ق يمكن أن‬ ‫عملية حتريك‬
‫َ‬ ‫تكافئ عملي� ُة وضع األثقال عىل العجل�ة‬
‫يقرتحها عليك والدك؟‬ ‫مركز كتلتها حتى يصبح يف منتصفها؟ (‪)1-3‬‬
‫‪32‬‬
‫‪. .52‬أدي�رت عجل�ة قيادة س�يارة بزاوي�ة قدره�ا ْ ‪ .128‬انظر‬ ‫‪ . .46‬الألعاب البهلوانية يسير العب هبلواين عىل حبل حام ً‬
‫ال‬
‫الشكل ‪ ،1-18‬فإذا كان نصف قطرها ‪ 22 cm‬فام املسافة‬ ‫قضي ًبا يتدىل طرفاه أسفل مركزه‪ .‬انظر إىل الشكل ‪.1 – 16‬‬
‫التي تتحركها نقطة عىل الطرف اخلارجي لعجلة القيادة؟‬ ‫كيف يؤدي القضيب إىل زيادة اتزان الالعب؟‬
‫تلميح‪ :‬ابحث يف مركز الكتلة‪.‬‬
‫‪22 cm‬‬ ‫‪128°‬‬

‫ال�شكل ‪1-18‬‬ ‫ال�شكل ‪1-16‬‬

‫‪. .53‬املروحة تدور مروحة بمعدل ‪ 1880 rev/min‬أي‬ ‫‪ . .47‬لعب��ة احل�ص��ان ال��د ّوار عندما كان أمحد جيل�س عىل لعبة‬
‫(‪ 1880‬دورة كل دقيقة)‪.‬‬ ‫مفتاحا نحو صديقه الواقف عىل‬
‫ً‬ ‫احلصان ال�دوار‪ ،‬قذف‬
‫‪. .a‬ما مقدار رسعتها الزاو ّية املتجهة بوحدة ‪rad/s‬؟‬ ‫األرض لكي يلتقطه‪ .‬هل جيب عليه قذف املفتاح قبل أن‬
‫‪. .b‬ما مقدار اإلزاحة الزاو ّية للمروحة خالل ‪2.50 s‬؟‬ ‫يص�ل النقطة التي يقف عنده�ا صديقه بوقت قصري‪ ،‬أم‬
‫‪. .54‬تناقص دوران املروحــة يف الس�ؤال الس�ابـــق من‬ ‫ينتظ�ر حتى يصبح صديقه خلف�ه مبارشة؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫‪ 475 rev/min‬إىل ‪ 187 rev/min‬خالل ‪،4.00 s‬‬ ‫‪. .48‬مل�اذا هنمل الق�وى التي تؤثر يف حمور دوران جس�م ما يف‬
‫الزاوي؟‬
‫ّ‬ ‫ما مقدار تسارعها‬ ‫حالة اتزان ميكانيكي عند حساب حمصلة العزم عليه؟‬
‫‪. .55‬إطار سيارة نصف قطره ‪ 9.00 cm‬كام يف الشكل ‪،1-19‬‬ ‫‪. .49‬مل�اذا نجعل عاد ًة حمور الدوران عند نقطة تؤثر هبا قوة أو‬
‫يدور بمعدل ‪ .2.50 rad/s‬ما مقدار الرسعة اخلطية‬ ‫أكثر يف اجلسم عند حل مسائل يف االتزان امليكانيكي؟‬
‫لنقطة تقع عىل بعد ‪ 7.00 cm‬من مركز الدوران؟‬
‫�إتقان حل امل�سائل‬
‫‪cm‬‬

‫‪ 1-1‬و�صف احلركة الدورانية‬

‫‪0‬‬
‫‪9.0‬‬

‫‪7.00 cm‬‬ ‫‪. .50‬نصف قطر احلافة اخلارجية إلطار سيارة ‪ 45 cm‬ورسعته‬
‫‪ .23 m/s‬ما مقدار الرسعة الزاوية لإلطار بوحدة ‪rad/s‬؟‬
‫ال�شكل ‪1-19‬‬ ‫‪. .51‬يدور إطار بحيث تتحرك نقطة عند حافته اخلارجية مسافة ‪.1.5 m‬‬
‫‪. .56‬الغ�سالة غسالة قطر حوضها ‪ ،0.43 m‬هلا رسعتان‪:‬‬ ‫وإذا كان نصف قطر اإلطار ‪ 2.50 m‬كام يف الش�كل ‪1-17‬‬

‫األوىل ت�دور بمع�دل ‪ ،328 rev / min‬واألخ�رى‬ ‫فام مقدار الزاوية (بوحدات ‪ )radians‬التي دارها اإلطار؟‬
‫بمعدل ‪.542 rev / min‬‬
‫‪. .a‬ما مقدار نسبة التسارع املركزي لرسعة الدوران‬
‫‪m‬‬
‫‪50‬‬

‫‪1.50 m‬‬
‫‪2.‬‬

‫__​  = ‪ ،ac‬و ‪v = rw‬‬

‫األرسع واألبطأ؟ تذكر أن  ​ ‪r‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪v‬‬‫‪2‬‬

‫‪. .b‬ما نسبة الرسعة اخلطية جلسم عىل سطح احلوض‬

‫لكل من الرسعتني؟‬ ‫ال�شكل ‪1-17‬‬

‫‪33‬‬
‫لوح�ا خش�ب ًّيا م�ن طرفي�ه إىل‬
‫‪. .63‬يرف�ع ش�خصان ً‬ ‫‪. .57‬أوج�د القيمة القصوى للتس�ارع املرك�زي بداللة ‪g‬‬
‫أعلى‪ ،‬ف�إذا كان�ت كتل�ة ال ّل�وح ‪ 4.25 kg‬وطول�ه‬ ‫للغسالة يف السؤال السابق‪.‬‬
‫‪ ،1.75 m‬ويوض�ع على ُبع�د ‪ 0.50 m‬م�ن طرف�ه‬ ‫‪. .58‬استخدم جهاز الطرد املركزي الفائق الرسعة لفصل‬
‫األيمن صندوق كتلته ‪ .6.00 kg‬انظر الشكل ‪.1-21‬‬ ‫مكونات الدم‪ ،‬بحيث يو ّلد تس�ار ًعا مركز ًّيا مقداره‬
‫م�ا القوت�ان اللتان يؤثر هبما الش�خصان يف ال ّلوح؟‬ ‫‪ 0.35 × 106 g‬عىل ُبعد ‪ 2.50 cm‬من املحور‪ .‬ما مقدار‬
‫الرسعة الزاوية املتجهة الالزمة بوحـــدة ‪rev/min‬؟‬
‫‪6.00 kg‬‬

‫‪ 1-2‬ديناميكا احلركة الدورانية‬

‫‪1.25 m‬‬
‫‪ . .59‬مفتاح ال�شد يتطلب شدّ برغـــي عز ًمــا مقــداره ‪،8.0 N.m‬‬
‫‪0.50 m‬‬
‫ال�شكل ‪1-21‬‬ ‫فإذا كان لديك مفتاح ش�د طوله ‪ .0.35 m‬ما مقدار أقل‬
‫مراجعة عامة‬ ‫قوة جيب التأثري هبا يف املفتاح؟‬
‫‪. .60‬ما مقدار العزم املؤثر يف صمولة والناتج عن قوة مقدارها‬
‫‪ . .64‬الرتبة الرملية وضع�ت عرشة أكياس مملوءة برتبة‬
‫‪ 15 N‬تؤث�ر عمود ًّيا يف مفتاح ش�دّ طول�ه ‪25 cm‬؟ انظر‬
‫رملي�ة يزن كل منها ‪ 175 N‬بعضها فوق بعض‪ ،‬عىل‬
‫الشكل ‪.1 – 20‬‬
‫ُبعد ‪ 0.5 m‬من الطرف األيمن لقطعة خش�بية طوهلا‬
‫‪ .2.43 m‬انظر الشكل ‪ ،1–22‬فرفع شخصان طريف‬ ‫‪90°‬‬
‫‪F‬‬

‫القطعة من هنايتيها إىل أعىل‪ .‬ما مقدار القوة التي يؤثر هبا‬
‫كل من الشخصني يف القطعة اخلشبية مع إمهال وزهنا؟‬
‫‪25 cm‬‬

‫ال�شكل ‪1-20‬‬

‫‪1.93 m‬‬ ‫‪ 1-3‬االتزان‬

‫‪. .61‬تبني مواصفات سيارة أن وزهنا موزع بنسبة ‪ 53 %‬عىل اإلطارات‬
‫‪0.50 m‬‬

‫ال�شكل ‪1-22‬‬
‫‪ . .65‬يوضح الش�كل ‪ 1 – 23‬أس�طوانة قطرها ‪ 50 m‬يف‬ ‫األمامية و ‪ 47 %‬عىل اإلطارات اخللفية‪ ،‬فإذا كان طول لوح‬
‫حالة سكون عىل س�طح أفقي‪ ،‬فإذا لف حوهلا حبل‬ ‫قاعدة سيارة ‪ ،2.46 m‬فأين يكون مركز كتلة السيارة؟‬
‫ثم سحب‪ ،‬وأصبحت تدور دون أن تنزلق‬ ‫‪. .62‬لوح كتلته ‪ 12.5 kg‬وطوله ‪ ،4.00 m‬رفعه أمحد من أحد‬
‫‪. .a‬فام املس�افة التي يتحركها مركز كتلة األس�طوانة‬ ‫طرفيه‪ ،‬ثم طلب املساعدة‪ ،‬فاستجاب له جواد‪.‬‬
‫عند سحب احلبل مسافة ‪ 2.5 m‬برسعة ثابتة؟‬ ‫‪. .a‬م�ا أقل قوة يؤثر هبا جواد لرف�ع ال ّلوح إىل الوضع‬
‫‪. .b‬وإذا س�حب احلب�ل مس�افة ‪ 2.5 m‬خالل زمن‬ ‫األفقي؟ وعند أي جزء من ال ّلوح؟‬
‫‪ 1.25 s‬فام رسعة مركز كتلة األسطوانة؟‬ ‫‪. .b‬ما أكرب قوة يؤثر هب�ا جواد لرفع ال ّلوح إىل الوضع‬
‫‪. .c‬ما الرسعة الزاوية املتجهة لألسطوانة؟‬ ‫األفقي؟ وعند أي جزء من ال ّلوح؟‬

‫‪34‬‬
 ‫‪2.44 m‬‬

‫‪50 m‬‬

‫‪1.22 m‬‬

‫‪1.22 m‬‬
‫ال�شكل ‪1-24‬‬ ‫ال�شكل ‪1-23‬‬

‫مسطحا طوله‬
‫ً‬ ‫لوحا‬
‫‪. .71‬ال ّلوح امل�سطح حيمل ماجد وعدي ً‬ ‫‪ . .66‬القر�ص ال�صلب يدور قرص صلب يف حاسوب حديث‬
‫‪ ،2.43 m‬ووزن�ه ‪ .143 N‬فإذا كان ماجد يرفع أحد‬ ‫صمم عىل أن‬ ‫‪( 7200 rev/min‬دورة لكل دقيقة)‪ .‬فإذا ّ‬
‫طريف ال ّلوح بقوة ‪57 N‬‬ ‫يبدأ الدوران من السكون ويصل إىل الرسعة الف ّعالــة‬
‫‪. .a‬فام القوة التي جيب أن يؤثر هبا عدي لرفع اللوح؟‬ ‫خــالل ‪ .1.5 s‬فام التسارع الزاوي للقرص؟‬
‫‪. .b‬أي أجزاء ال ّلوح جيب أن يرفعه عدي؟‬ ‫‪ . .67‬ع��داد ال�سرع��ة تقيس معظم أجه�زة قياس الرسعة‬
‫‪. .72‬عارض�ة فوالذي�ة طوهل�ا ‪ ،6.50 m‬ووزهن�ا ‪325 N‬‬ ‫يف الس�يارات الرسعة الزاوية للحركة‪ ،‬ثم حتوهلا إىل‬
‫تس�تقر عىل دعامتني املس�افة بينهما ‪ ،3.00 m‬و ُبعد‬ ‫رسع�ة خطية‪ ،‬فكيف تؤثر زي�ادة قطر اإلطارات يف‬
‫‪ٍ C08-37A-845813‬‬
‫متس�او‪ .‬فإذا وقفت‬ ‫عن الدعامتني‬
‫الطرفني‪3rd‬‬
‫كل م�ن ‪proof‬‬ ‫قراءة عداد الرسعة؟‬
‫س�وزان يف منتصف العارضة وأخذت تتحرك نحو‬ ‫‪. .68‬يسحب صندوق عىل األرض باستخدام حبل مربوط‬
‫أحد الطرفني فام أقرب مس�افة تتحركها سوزان هلذا‬ ‫بالصندوق عىل ارتفاع ‪ h‬من األرض‪ ،‬فإذا كان معامل‬
‫الطرف قب�ل أن تبدأ العارض�ة يف االنقالب إذا كان‬ ‫االحتكاك ‪ 0.35‬وارتفاع الصندوق ‪ 0.50 m‬وعرضه‬
‫وزن سوزان ‪575 N‬؟‬ ‫‪ 0.25 m‬فام مقدار القوة الالزمة لقلب الصندوق؟‬
‫‪. .69‬إذا كان طول عقرب الثواين يف ساعة يد ‪ 12 mm‬فام‬
‫التفكري الناقد‬
‫رسعة دورانه؟‬
‫‪. .73‬تطبي��ق املفاهيم نقطة على حافة إطار تتحرك حركة‬
‫‪ . .70‬عار�ضة خ�شبية إذا اشتريت عارضة خش�ب ّية طوهلا‬
‫دورانية‪.‬‬
‫‪ ،2.44 m‬وعرضها ‪ ،10 cm‬وس�مكها ‪ ،10 cm‬يف‬
‫صفرا؟‬
‫‪. .a‬ما الرشوط التي جتعل التسارع املركزي ً‬ ‫حني اشرتى زميلك عارضة خشبية مماثلة وقطعها إىل‬
‫صفرا؟‬
‫‪. .b‬ما الرشوط التي جتعل التسارع املاميس (اخلطي) ً‬ ‫قطعتني طول كل منهام ‪ ،1.22 m‬انظر إىل الشكل‪،1–24‬‬
‫صفرا عندما‬
‫‪. .c‬هل يمكن أاليساوي التسارع اخلطي ً‬ ‫ثم محل كل منكام ما اشرتاه من اخلشب عىل كتفيه‪.‬‬
‫صفرا؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫يكون التسارع املركزي ً‬ ‫‪. .a‬فأيكام يرفع ما اشرتاه من اخلشب بطريقة أسهل؟‬
‫صفرا‬
‫‪. .d‬هل يمكن أاليس�اوي التس�ارع املرك�زي ً‬ ‫وملاذا؟‬
‫صفرا؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫عندما يكون التسارع اخلطي ً‬ ‫‪. .b‬إذا كان كل منكام يؤثر بعزم بيديه ليمنع اخلشب‬
‫من الدوران‪ ،‬فأي احلملني ُيعدّ منعه من الدوران‬
‫أسهل؟ وملاذا؟‬
‫‪35‬‬
‫‪. .76‬التحليل واال�ستنتاج ينقل عدنان وسامل األجسام اآلتية‬ ‫‪ . .74‬التحليل واال�ستنتاج تتدىل راية كبرية من سارية أفقية قابلة‬
‫وتلفازا‪،‬‬
‫ً‬ ‫إىل أعىل الس�لم‪ :‬مرآة كبرية‪ ،‬وخزانة مالبس‪،‬‬ ‫للدوران حول نقطة تثبيتها يف جدار كام يف الشكل ‪،1-25‬‬
‫حيث يقف س�امل عند الطرف العل�وي‪ ،‬ويقف عدنان‬ ‫إذا كان طول الس�ارية ‪ ،2.10 m‬ووزهنا ‪ ،175 N‬ووزن‬
‫عند الطرف السفيل‪ .‬وعىل افرتاض أن كليهام يؤثر بقوى‬ ‫الراي�ة ‪ ،105 N‬و ُع ِّلق�ت عىل ُبعــ�د ‪ 1.80 m‬من حمور‬
‫رأسية فقط‪.‬‬ ‫الدوران (نقطة التثبيت يف اجلدار) فام قوة الشد يف احلبل‬
‫‪. .a‬ارس�م خمطط اجلس�م احلر مبينًا فيه سا ًملا وعدنان‬ ‫الداعم للسارية؟‬
‫يؤثران بالقوة نفسها يف املرآة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪. .b‬ارسم خمطط اجلسم احلر مبينًا فيه عدنان يؤثر بقوة‬
‫أكرب يف أسفل خزانة املالبس‪.‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪. .c‬أين يكون مركز كتلة التلفاز لكي حيمل سامل الوزن‬
‫كله؟‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬
‫‪. .77‬يعرف علامء الفلك أنه إذا كان التابع الطبيعي (كالقمر)‬
‫قري ًبا جدًّ ا من الكوكب فإنه سيتحطم إىل أجزاء بسبب‬
‫ال�شكل ‪1-25‬‬
‫قوى تس�مى قوى املدّ واجلزر‪ .‬وباملثل ّ‬
‫فإن الفرق بني‬
‫قويت اجلاذبي�ة األرضية عىل طريف القمر االصطناعي‬ ‫‪ . .75‬التحلي��ل واال�ستنتاج يتدىل مصباح من سلسلة معلقة‬
‫القريب من األرض والبعيد عنها أكرب من قوة متاسكه‪.‬‬ ‫بقضيب أفقي قابل للدوران حول نقطة اتصاله بجدار‪،‬‬
‫ابحث يف حد روش ‪ ،Roche limit‬وحدّ د بعد القمر‬ ‫ومشدود من طرفه اآلخر بحبل‪ ،‬انظر الشكل ‪.1-26‬‬
‫إذا كان وزن القضيب ‪ ،27 N‬ووزن املصباح ‪64 N‬‬
‫عن األرض ليدور حوهلا عند حد روش‪.‬‬
‫‪. .78‬تصنف حمركات الس�يارات وفق ع�زم الدوران الذي‬ ‫‪. .a‬فام العزم املتولد من كل قوة؟‬
‫تنتجه‪ .‬ابحث عن سبب االهتامم بعزم الدوران وقياسه‪.‬‬ ‫‪. .b‬ما قوة الشد يف احلبل الداعم لقضيب املصباح؟‬

‫مراجعة تراكمية‬
‫‪. .79‬حتركت زالجــة كتلتهــا ‪ 60.0 kg‬برسعة ‪18.0 m/ s‬‬
‫يف منعطف نصف قطره ‪ .20.0 m‬كم جيب أن يكون‬
‫االحتكاك بني الزالجة واجلليد حتى جتتاز املنعطف؟‬

‫ال�شكل ‪1-26‬‬

‫‪36‬‬
‫‪. .4‬تتحرك سيارة قطر كل إطار من إطاراهتا ‪ 42 cm‬فتقطع‬ ‫أسئلة االختيار من متعدد‬
‫مس�افة ‪ .420 m‬أي مم�ا ي�أيت يبني عدد ال�دورات التي‬ ‫اختر رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫يدورها كل إطار عند قطع هذه املسافة؟‬ ‫‪. .1‬يبني الش�كل صندوقني عند هنايتي لوح خش�بي طوله‬
‫‪​  1.5π×  10​  rev‬‬
‫______‬ ‫‪ ​  5.0π×  10​  rev‬‬
‫______‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪ ،3.0 m‬يرتك�ز عن�د منتصف�ه على دعام�ة متث�ل حمور‬
‫‪1.0 ×10‬‬
‫‪​  1.0π×  10​  rev‬‬
‫______‬ ‫‪ π  ​  rev‬‬
‫______‬ ‫‪   ​ B‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫ ‬
‫دوران‪ ،‬ف�إذا كانت كتلة الصندوق األيرس ‪m1 = 25 kg‬‬
‫‪D‬‬

‫ج�رار زراعي ‪ ،1.5 m‬وق�اد امل زارع‬ ‫‪. .5‬إذا كان قط�ر إط�اري ّ‬ ‫وكتلة الصندوق األيم�ن ‪ ،m2 = 15 kg‬فام بعد النقطة‬
‫اجل�رار برسع�ة خطي�ة ‪ ،3.0 m/s‬فما مق�دار الرسع�ة‬ ‫ّ‬ ‫الت�ي جيب وض�ع الدعام�ة عندها عن الط�رف األيرس‬
‫ال زاوية لكل إطار؟‬ ‫لكي يتزن ال ّل وح اخلشبي والصندوقان أفق ًّي ا؟‬
‫‪4.0 rad/s C‬‬ ‫‪ 2.0 rad/s A‬‬
‫‪4.5 rad/s D‬‬ ‫‪ 2.3 rad/s B‬‬
‫‪m2‬‬

‫‪m1‬‬
‫األسئلة الممتدة‬
‫‪. .6‬استخدام مفتاح شد طوله ‪ 25 cm‬لفك صامولة برغي‬
‫‪1.1 m C‬‬ ‫‪ 0.38 m A‬‬
‫وس حب الطرف احلر‬ ‫يف إطار سيارة‪ .‬انظر الشكل أدناه‪ُ .‬‬
‫‪C08-44A-845813‬‬
‫‪1.9 m‬‬ ‫‪ 0.60 m B‬‬
‫‪ac‬‬
‫‪D‬‬
‫للمفت�اح إىل أعلى بق�وة مقداره�ا ‪ ،2.0 × 102 N‬ومتيل‬
‫‪. .2‬أث�رت ق�وة مقداره�ا ‪ 60 N‬يف أح�د طريف رافع�ة طوهلا‬
‫ب زاوية ْ‪ ،30‬كام هو مبني يف الشكل‪ .‬ما مقدار العزم املؤثر‬
‫‪ ،1.0 m‬أم�ا الط�رف اآلخ�ر لل رافعة فيتص�ل بقضيب‬
‫يف مفتاح الش�د؟ (‪)sin 30° = 0.5 ، cos 30° = 0.87‬‬
‫دوار متعام�د معه�ا‪ ،‬بحي�ث يمك�ن تدوي�ر القضيب‬ ‫ّ‬
‫‪F‬‬ ‫بدف�ع الطرف البعيد لل رافعة إىل أس�فل‪ .‬ف�إذا كان اجتاه‬
‫الق�وة املؤث�رة يف ال رافع�ة يمي�ل ‪ 30°‬فام الع�زم املؤثر يف‬
‫‪30°‬‬

‫‪25‬‬
‫‪cm‬‬ ‫ال رافعة؟‬
‫)‪(sin 30° = 0.5 ،cos 30° = 0.87 ،tan 30° = 0.58‬‬
‫‪60 N.m C‬‬ ‫‪ 0 N.m A‬‬
‫‪3‬‬
‫‪C08-45A-845813‬‬ ‫‪69 N.m D‬‬ ‫‪ 2 N.m B‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ac‬‬
‫�إر�شاد‬
‫‪. .3‬حياول طفل اس�تخدام مفتاح شدّ لفك برغي يف دراجته‬
‫تد ّرب‪ ،‬تد ّرب‪ ،‬تد ّرب‬
‫اهل وائي�ة‪ .‬وحيتاج ف�ك الربغي إىل عزم مق�داره ‪10 N.m‬‬
‫تأ ّم�ل وفكّ�ر يف كل اختيار عىل حدة‪ ،‬واش�طب االختيار‬
‫وأقصى ق�وة يس�تطيع أن يؤث�ر هب�ا الطف�ل عمود ًّيا يف‬
‫صحيح�ا‪ .‬وإذا كن�ت ال تري�د‬
‫ً‬ ‫ال�ذي تس�تبعد أن يك�ون‬
‫املفت�اح ‪ .50 N‬م�ا ط�ول مفت�اح الش�د ال�ذي جيب أن‬
‫الكتاب�ة على الكت�اب املق�رر فاس�تخدم ورق�ة خارجي�ة‬
‫يستخدمه الطفل حتى يفك الربغي؟‬
‫لشطب االختيار املس�تبعد‪ .‬ولكسب املزيد من الوقت يف‬
‫‪0.2 m C‬‬ ‫‪ .1 m A‬‬
‫‪0‬‬
‫اختيار اإلجابة الصحيحة‪ ،‬استخدم االستبعاد الذهني‪.‬‬
‫‪0.25 m D‬‬ ‫‪ .15 m B‬‬
‫‪0‬‬

‫‪37‬‬
 ‫الزخم وحفظه‬
‫‪Momentum & Its Conservation‬‬

‫ما الذي ستتعلمه في هذا‬

‫الفصل؟‬
‫ •وص�ف الزخ�م والدف�ع‪ ،‬وتوظي�ف‬
‫العالق�ات واملفاهي�م املرتبط�ة معهام‬
‫عند التعامل مع األجسام املتفاعلة‪.‬‬
‫ •ربط القانون الثالث لنيوتن يف احلركة‬
‫مع قانون حفظ الزخم‪.‬‬
‫األهمية‬
‫الزخم هو مفت�اح النجاح يف العديد من‬
‫األلع�اب الرياضي�ة‪ ،‬ومنه�ا البيس�بول‪،‬‬
‫وكرة القدم‪ ،‬وهوكي اجلليد‪ ،‬والتنس‪.‬‬
‫البيسبول تتعلق أحالم العبي البيسبول‬
‫بتمكنهم من رضب الكرة لتتخذ مسار ًا‬
‫لا يأخذه�ا إىل خ�ارج امللع�ب‪.‬‬ ‫طوي ً‬
‫فعندما يقوم العب برضب الكرة يتغري‬
‫ش�كل كل م�ن الكرة واملضرب حلظة‬
‫تصادمهما حتدي�د ًا‪ ،‬ثم يتغير زخم كل‬
‫منهما‪ .‬وحي�دد التغري يف الزخ�م الناتج‬
‫عن التصادم نجاح الالعب يف الرضبة‪.‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ما القوة املؤثرة يف مرضب البيس�بول عند‬
‫رضب الكرة إىل خارج امللعب؟‬

‫‪38‬‬
 ‫‪. .6‬الحظ اجتاه حركة كل كرة بعد تصادمهام‪.‬‬ ‫ماذا يحدث عندما ت�صطدم كرة‬
‫التحليل‬ ‫بال�ستيكية جوفاء بكرة م�صمتة؟‬
‫ما العوامل التي تؤثر يف رسعة الكرتني بعد تصادمهام؟ وما‬ ‫�س���ؤال التجرب��ة م�ا االجت�اه ال�ذي تتح�رك في�ه كل من‬
‫حتدد اجتاه حركة كل منهام بعد تصادمهام؟‬
‫العوامل التي ّ‬ ‫الكرتني البالس�تيكيتني اجلوفاء واملصمتة بعد تصادمهام‬
‫التفكري الناقد ما العامل أو العوامل التي تس�بب ارتداد‬ ‫مبارشة؟‬
‫الكرة املصمتة إىل اخللف بعد اصطدامها بالكرة البالستيكية‬ ‫اخلطوات‬
‫‪A‬اجلوفاء؟‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪C D‬‬
‫‪B E‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪D G‬‬
‫‪E H‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪J KI‬‬ ‫‪K N‬‬
‫‪LJ M‬‬ ‫‪L M N‬‬
‫‪. .1‬دح�رج كرة مصمتة وكرة بالس�تيكية جوفاء إحدامها‬
‫يف اجتاه األخرى عىل سطح أملس‪.‬‬
‫‪. .2‬الحظ اجتاه حركة كل كرة بعد تصادمهام م ًعا‪.‬‬
‫‪. .3‬أع�د التج رب�ة‪ ،‬على أن حتاف�ظ على الك�رة املصمتة‬
‫ساكنة‪ ،‬وتدحرج الكرة البالستيكية اجلوفاء نحوها‪.‬‬
‫‪. .4‬الحظ اجتاه حركة كل كرة بعد تصادمهام م ًعا‪.‬‬
‫‪. .5‬أع�د التج ربة مرة أخرى على أن حتافظ هذه املرة عىل‬
‫بق�اء الك�رة البالس�تيكية اجلوف�اء س�اكنة‪ ،‬وتدحرج‬
‫الكرة املصمتة نحوها‪.‬‬

‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪ 2-1‬الدفع والزخم ‪Impulse and Momentum‬‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫إن مشاهدة العب البيسبول وهو يرضب الكرة ليحرز النقاط أمر مثري للدهشة‪.‬‬
‫حيث يرمي العب املرمى الكرة يف اجتاه الالعب ذي املرضب‪ ،‬الذي يرضهبا‬
‫بدوره لرتتد برسعة كبرية حتت تأثري دفع املرضب‪ .‬ستقوم بدراسة التصادم يف‬
‫ الأهداف‬ ‫هذا الفصل بطريقة خمتلفة عام فعلت يف الفصول السابقة؛ حيث كان الرتكيز عىل‬
‫• تتعرف مفهوم الزخم‪.‬‬
‫ّ‬ ‫القوتني املتبادلتني بني الكرة واملرضب وما ينتج عنهام من تسارع‪ .‬أما يف هذا‬
‫• حتدّ د مقدار الدفع الواقع عىل جسم‪.‬‬
‫الفصل فالرتكيز عىل التفاعل الفيزيائي بني اجلسمني املتصادمني‪ .‬إن اخلطوة‬
‫ املفردات‬ ‫األوىل يف حتليل التفاعل الفيزيائي بني اجلس�مني هي وصف ما حدث للكرة‬
‫الدفع‬
‫واملرضب قبل التصادم ويف أثنائه وبعده‪ .‬ونس�تطيع تبس�يط دراسة التصادم‬
‫الزخم‬
‫نظرية الدفع – الزخم‬
‫بني الكرة واملرضب بافرتاض أن مجيع احلركات أفقية؛ حيث حتركت الكرة يف‬
‫اجتاه املرضب قبل التصادم‪ ،‬وتأثرت الكرة باملرضب مما أدى إىل انضغاطها يف‬
‫أثناء التصادم‪ ،‬فتحركت الكرة برسعة أكرب مبتعدة عن املرضب بعد تصادمهام‪،‬‬
‫وأكمل املرضب مساره ولكن برسعة أقل‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫الدفع والزخم ‪Impulse and Momentum‬‬
‫م�ا العالقة بني الرسعتني املتجهتني للكرة قبل التص�ادم وبعده والقوة املؤثرة فيها؟ يصف‬
‫القان�ون الث�اين لنيوت�ن يف احلركة كيف تتغري الرسعة املتجهة جلس�م بفع�ل القوة املحصلة‬
‫املؤثرة فيه؛ إذ حيدث التغري يف الرسعة املتجهة للكرة بس�بب قوة املرضب املؤثرة يف الكرة‪،‬‬
‫وتتغري القوة خالل الزمـن‪ ،‬كمــا يف الشكل ‪ .2 – 1‬تنضغط الكرة بعد التالمس مبارشة‪،‬‬
‫وتس�تمرالقوة يف التزاي�د حت�ى تص�ل إىل أقصى قيمة هل�ا ( أكرب م�ن وزن الك�رة أكثر من‬
‫‪ 10000‬مرة)‪ ،‬ثم تستعيد الكرة شكلها‪ ،‬وتتحرك مبتعدة عن املرضب برسعة‪ ،‬ويقل مقدار‬
‫صفرا‪ .‬ويس�تغرق هذا احلدث فترة زمنية مقدارها ‪ .3.0 ms‬فكيف‬ ‫الق�وة مبارش ًة ليصبح ً‬
‫تستطيع حساب التغري يف الرسعة املتجهة لكرة البيسبول؟‬
‫الدفع يمكن إعادة كتابة القانون الثاين لنيوتن‪ ،F = ma ،‬باستخدام تعريف التسارع بأنه‬
‫حاصل قسمة التغري يف الرسعة املتجهة عىل الزمن الرضوري إلحداث التغري‪ .‬ويمثل ذلك‬
‫‪▵v‬‬
‫___ ‪F = ma = m‬‬ ‫) (‬
‫ ​  ‪​  ▵t‬‬ ‫باملعادلة‪ :‬‬ ‫داللة الألوان‬
‫ •متجه�ات الزخم والدف�ع باللون‬
‫‪F▵t = m▵v‬‬ ‫برضب طريف املعادلة يف الفرتة الزمنية ‪ ، ▵t‬نحصل عىل املعادلة التالية‪:‬‬
‫الربتقايل‪.‬‬
‫إن الدفع‪ ،‬أو ‪ F▵t‬هو حاصل رضب متوس�ط القوة املؤثرة يف جس�م يف زمن تأثري القوة‪.‬‬
‫ •متجهات القوة باللون األزرق‪.‬‬
‫ويق�اس الدف�ع بوحدة ‪ .N.s‬ويتم إجياد مقدار الدفع يف احل�االت التي تتغري فيها القوة مع‬
‫الزم�ن من خالل حتديد املس�احة حت�ت منحنى العالق�ة البيانية للقوة مع الزم�ن‪ .‬انظر إىل‬ ‫ •متجهــــ�ات التس�ــارع بالل�ون‬
‫الشكل ‪.2–1‬‬ ‫البنفسجي‪.‬‬

‫حيتوي اجلانب األيمن من املعادلة‪ m▵v ،‬عىل التغري يف الرسعة املتجهة‪:‬‬ ‫ •متجهات اإلزاحة باللون األخرض‪.‬‬

‫‪ .▵v = vf – vi‬حيث يكون ‪ . m▵v = mvf – mvi‬ويعرف حاصل رضب كتلة اجلسم‬ ‫ •متجهات الرسعة باللون األمحر‬
‫‪ m‬يف رسعته املتجهة ‪ v‬بزخم اجلسم؛ حيث يقاس الزخم بوحدة ‪ .kg.m/s‬ويعرف زخم‬
‫أيضا‪ ،‬و ُيعرب عنه باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫اجلسم بالزخم اخلطي ً‬
‫         ‪p = mv‬‬ ‫الزخم‬
‫زخم جسم ما يساوي حاصل رضب كتلة اجلسم يف رسعته املتجهة‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 2-1‬ت ��زداد الق ��وة امل�ؤث ��رة يف‬
‫الك ��رة‪ ،‬ثم تتناق�ص ب�سرع ��ة خالل عملية‬
‫الت�صادم‪ ،‬كما يف هذا ال�شكل البياين الذي‬
‫يو�ضح منحنى القوة ‪-‬الزمن‪.‬‬

‫‪2.0‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪3.0‬‬

‫‪-3‬‬
‫) ‪( x 10 s‬‬

‫‪40‬‬
 ‫​‪ ، F▵t = m▵v = m v​  ​f‬حيث إن​‪​  ​f​ = p​  ​f‬‬
‫‪mv‬‬ ‫بالرجوع إىل املعادلة ​‪– m v​  ​i‬‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫و ‪ ، m v i = p i‬فإنه يمكننا إعادة كتابة هذه املعادلة عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫ �أحذية الرك�ض‬ ‫‪F▵t = m▵v = p‬‬
‫​‪​  ​f​ – p​  ​i‬‬
‫ال �شا ًّقا؛‬
‫ُيعد الرك� ��ض على الأقدام عم ً‬
‫يصف اجلانب األيمن من هذه املعادلة ​‪ p​  ​f​ – ​p ​i‬التغري يف زخم جس�م ما‪ .‬وبذلك يكون‬
‫فعندم ��ا ي�ضرب الع� �دّاء الأر�ض بقدمه‬
‫الدفع عىل جس�م ما يس�اوي التغري يف زمخه‪ .‬وهذا يسمى نظرية الدفع – الزخم‪ .‬ويعرب عن‬
‫ت�ؤث ��ر الأر� ��ض يف الق ��دم بق ��وة ت�س ��اوي‬
‫هذه النظرية من خالل املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫�أربع ��ة �أمث ��ال وزن ��ه‪ .‬وي�صم ��م احل ��ذاء‬
‫الريا�ض ��ي بحي ��ث يك ��ون نعل ��ه م ��زودًا‬
‫  ​‪​  ​f​ – p​  ​i‬‬
‫‪F▵t = p‬‬ ‫نظرية الدفع ‪ -‬الزخم‬
‫بو�سائ ��د امت�صا� ��ص؛ لتقلي ��ل الق ��وة‬
‫مطروحا منه زمخه االبتدائي‪.‬‬
‫ً‬ ‫الدفع عىل جسم ما يساوي زخم اجلسم النهائي‬
‫امل�ؤث ��رة يف الق ��دم‪ ،‬م ��ع املحافظ ��ة عل ��ى‬
‫دفع جيد‪ ،‬من خالل �إطالة زمن ت�أثري‬
‫القوة‪.‬‬ ‫إذا كان�ت الق�وة املؤثرة يف جس�م ثابتة فإن الدفع عبارة عن حاص�ل رضب القوة يف الفرتة‬
‫الزمني�ة الت�ي أثرت خالهلا ه�ذه القوة‪ .‬وعمو ًما ال تك�ون القوة ثابتة‪ ،‬لذا يت�م إجياد الدفع‬
‫باس�تخدام متوس�ط القوة مرضو ًبا يف الفرتة الزمنية التي أثرت خالهلا‪ ،‬أو عن طريق إجياد‬
‫املساحة حتت منحنى القوة ‪ -‬الزمن‪.‬‬
‫أيضا كمية متجهة‪ .‬وبش�كل مش�ابه ال بد أن يكون‬ ‫ّ‬
‫وألن الرسع�ة كمية متجهة فإن الزخم ً‬
‫الدفع كمية متجهة؛ َّ‬
‫ألن القوة كمية متجهة‪ .‬وهذا يعني رضورة أخذ اإلشارات يف االعتبار‬
‫عند التعامل مع احلركة يف بعد واحد‪.‬‬

‫ا�ستخدام نظرية الدفع – الزخم‬

‫‪Using the Impulse Momentum Theorem‬‬
‫م�ا التغير يف زخم كرة البيس�بول؟ بن�ا ًء عىل نظرية الدف�ع ‪ -‬الزخم‪ ،‬ف�إن التغري يف الزخم‬
‫يس�اوي الدفع املؤثر يف اجلس�م‪ .‬ويمكن حس�اب الدفع املؤثر يف كرة بيس�بول باس�تخدام‬
‫منحنى القوة – الزمن؛ حيث يساوي املساحة حتت املنحنى‪ .‬يف الشكل ‪ ،2–1‬الدفع يساوي‬
‫‪ 13.1 N.s‬تقري ًب�ا‪ .‬ويك�ون اجتاه الدفع يف اجتاه القوة نفس�ه‪ .‬لذا ّ‬
‫ف�إن التغري يف زخم الكرة‬
‫وألن ‪ 1 N.s‬تس�اوي ‪َّ ،1 kg.m/s‬‬
‫ف�إن الزخم الذي تكتس�به‬ ‫ّ‬ ‫أيض�ا‪،‬‬
‫يس�اوي ‪ً 13.1 N.s‬‬
‫الكرة يساوي ‪ ،13.1 kg.m/s‬ويكون اجتاهه يف نفس اجتاه القوة املؤثرة يف الكرة‪.‬‬
‫افترض َّ‬
‫أن الع ًب�ا ما رضب ك�رة كتلتها ‪ 0.145 kg‬بمضرب‪ ،‬وأن الرسعة املتجهة للكرة‬
‫قب�ل اصطدامه�ا باملضرب تس�اوي ‪ . – 38 m/s‬وبافتراض االجتاه املوج�ب نحو رامي‬
‫الكرة‪ ،‬يكون الزخم االبتدائي لكرة البيسبول‪:‬‬
‫​‪p ​i​ = (0.145 kg) (– 38 m/s) = – 5.5 kg.m/s‬‬

‫ما زخم الكرة بعد التصادم؟ ط ّبق نظرية الدفع – الزخم إلجياد الزخم النهائي‪:‬‬
‫‪ . p​  ​f​= ​p ​i​ + F▵t‬أي أن الزخ�م النهائ�ي ه�و جمموع الزخم االبتدائي والدفع‪ .‬وحيس�ب‬
‫‪41‬‬
 ‫الزخم النهائي للكرة عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫‪​  ​f​ = p​  ​i​ + 13.1 kg . m/s‬‬
‫‪p‬‬
‫‪= -5.5 kg . m/s + 13.1 kg . m/s‬‬
‫‪= + 7.6 kg . m/s‬‬

‫ما الرسعة املتجهة النهائية للكرة؟ بام ّ‬

‫أن ‪ ، pf = mvf‬فإنه يمكن حساب ‪ vf‬كاآليت‪:‬‬
‫‪pf‬‬ ‫‪+ 7.6 kg .m /s‬‬
‫__ = ‪vf‬‬
‫___________ = ​  ‪​  m‬‬
‫ ​‬ ‫   ‬‫‪​ = + 52 m/s‬‬
‫ ‬
‫‪0.145 kg‬‬

‫إن رضب الكرة يف االجتاه الصحيح برسعة ‪ 52 m/s‬يكفي الجتياز حدود امللعب‪.‬‬

‫نظرية الدفع – الزخم واحلفاظ على احلياة‬

‫كبريا‪ .‬وينتج الدفع الكبري إما عن قوة كبرية‬
‫حي�دث تغري كبري يف الزخم عندما يكون الدفع ً‬
‫تؤث�ر خلال فترة زمنية قصيرة‪ ،‬أوعن قوة صغيرة تؤثر خلال فرتة زمني�ة طويلة‪ ،‬وقد‬
‫ال�شكل ‪ 2-2‬تنتفخ الو�سادة الهوائية يف‬
‫روعيت هذه املفاهيم الفيزيائية عند تصميم أنظمة األمان يف السيارات احلديثة‪ ،‬ومن ذلك‬
‫�أثناء الت�صادم‪ ،‬حيث ت�سبب القوة الناجمة‬
‫تزويدها بوسائد هوائية‪.‬‬
‫عن الت�صادم حتفيز املج�س الذي يحفز بدوره‬
‫ماذا حيدث للس�ائق عندما تتوقف السيارة فجأة نتيجة تصادم؟ يساوي الزخم النهائي ‪pf ‬‬ ‫اً‬
‫تفاعل كيميائ ًّيا ينتج غا ًزا‪ ،‬مما ي�ؤدي �إىل‬
‫صف�را‪ ،‬أما الزخم االبتدائ�ي ‪ pi‬فال يتأثر بوجود الوس�ادة اهلوائية أو‬
‫ً‬ ‫يف ح�االت التص�ادم‬ ‫انتفاخ الو�سادة الهوائية ب�سرعة‪.‬‬
‫عدمه‪ ،‬وتب ًعا لذلك يكون الدفع ‪ F Δt‬هو نفس�ه يف احلالتني؛ يف وجود الوس�ادة ويف عدم‬ ‫الربط مع رؤية‬

‫وجودها‪ .‬ما عمل الوس�ادة اهلوائية؟ تعمل الوسادة اهلوائية‪ ،‬كتلك املبينة يف الشكل ‪2 - 2‬‬
‫على توفير الدفع املطلوب‪ ،‬لكنها تقلل القوة عن طري�ق زيادة زمن تأثريها‪ ،‬كام هّأنا توزع‬ ‫جمتمع حيوي‬

‫تأثري القوة عىل مساحة أكرب من جسم الشخص‪ ،‬ممّا يق ّلل من احتامل حدوث اإلصابات‪.‬‬ ‫من أهداف الرؤية‬
‫ال�سال َم َة املُ ُرو ِر َّية‬ ‫‪َ 2 .3 .4‬ت ِ‬
‫عزيز َّ‬

‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫متو�سط القوة تتحرك مركبة كتلتها ‪ 2200 kg‬برسعة (‪، 94 km/h ( 26 m/s‬‬
‫حيث يمكنها التوقف خالل ‪ ،21 s‬عن طريق الضغط عىل الكوابح برفق‪،‬‬
‫‪kg‬‬
‫ويمكن أن تتوقف املركبة خالل ‪ 3.8 s‬إذا ضغط السائق عىل الكوابح بشدة‪،‬‬
‫بينام يمكن أن تتوقف خالل ‪ 0.22 s‬إذا اصطدمت بحائط أسمنتي‪ .‬ما متوسط‬
‫القوة املؤثرة يف املركبة يف كل حالة من حاالت التوقف؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪p‬‬
‫ارسم النظام‪.‬‬
‫‪‬‬
‫اخرت نظام إحداثيات وحدِّ د االجتاه املوجب ليكون يف اجتاه الرسعة املتجهة للسيارة‪.‬‬
‫اعمل رسماً ختطيط ًّيا ملتجهات الزخم والدفع‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫? = الضغط عىل الكوابح برفق ‪F‬‬ ‫‪m = 2200 kg‬‬ ‫‪ = 21 s‬الضغط عىل الكوابح برفق ‪▵t‬‬
‫? = الضغط عىل الكوابح بشدة ‪F‬‬ ‫‪vi = + 26 m / s‬‬ ‫‪ = 3.8 s‬الضغط عىل الكوابح بشدة ‪▵t‬‬
‫? = االصطدام بحائط ‪F‬‬ ‫‪vf = + 0.0 m / s ▵t‬‬ ‫االصطدام بحائط‬
‫‪= 0.22 s‬‬

‫‪42‬‬
 ‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫أوالً‪ :‬نحسب الزخم االبتدائي ‪: pi‬‬

‫‪pi = mv i‬‬
‫ ‬ ‫)‪= (2200 kg) (+ 26 m/s‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪m = 2200 kg ،vi = + 26 m/s‬‬
‫ ‬ ‫‪= + 5.7 × 10 4 kg.m/s‬‬
‫ثان ًيا‪ :‬نحسب الزخم النهائي‪: pf ،‬‬
‫‪pf = mvf‬‬

‫ ‬ ‫)‪= (2200 kg) (+ 0.0 m/s‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪m = 2200 kg ،​v ​f​= + 0.0 m/s‬‬
‫ ‬ ‫‪= 0.0 kg.m/s‬‬
‫ثال ًثا‪ :‬نطبق نظرية الدفع – الزخم للحصول عىل القوة املطلوبة إليقاف املركبة‪:‬‬
‫‪FΔt= pf - pi‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما‬
‫)‪  = (+ 0.0 kg . m/s) – (5.7 × 10 4 kg.m/s‬‬ ‫‪pi = 5.7 × 10 4 kg.m/s ، pf = 0.0 kg.m/s‬‬

‫  ‬‫‪= - 5.7 × 10 4 kg.m/s‬‬ ‫دليل الرياضيات‬

‫‪- 5.7 × 10‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪kg . m / s‬‬ ‫إجراء العمليات احلسابية باستخدام األرقام املعنوية‬
‫_______________ ​ = ‪F‬‬
‫  ‬ ‫‪Δt‬‬
‫​ ‬ ‫ ‬
‫‪279 ، 278‬‬
‫‪- 5.7 × 104 kg.m/s‬‬
‫_____________ = الضغط عىل املكابح برفق‪F‬‬
‫  ‬
‫‪21 s‬‬
‫ ‬ ‫ ​ ‬
‫​‬
‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪ = 21 s‬الضغط عىل الكوابح برفق ‪.Δt‬‬
‫ ‬ ‫‪= - 2.7 × 10 N‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪-5.7 × 10 kg.m/s‬‬
‫‪4‬‬
‫_____________ = الضغط عىل املكابح بشدة‪F‬‬
‫  ‬
‫‪3.8 s‬‬
‫ ‬ ‫ ​ ‬
‫​‬
‫‪.Δt‬‬ ‫الضغط عىل الكوابح بشدة‬
‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪= 3.8 s‬‬
‫ ‬ ‫‪= - 1.5 × 10 4 N‬‬

‫‪-5.7 × 104 kg.m/s‬‬

‫_____________ = االصطدام بحائط‪F‬‬
‫  ‬
‫‪0.22 s‬‬
‫ ‬ ‫ ​ ‬
‫​‬ ‫‪.Δt‬‬ ‫اال�صطدام بحائط‬
‫‪= 0.22 s‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما‬
‫ ‬ ‫‪= - 2.6 × 105 N‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ تقاس القوة بالنيوتن‪ ،‬وكان اجلواب بالوحدة ‪ N‬نفسها‪.‬‬
‫• هل لالجتاه معنى؟ تؤثر القوة يف االجتاه املعاكس لرسعة السيارة‪ ،‬لذا يكون اجتاه القوة يف االجتاه السالب‪.‬‬
‫• هل اجلواب منطقي؟ يزن الشخص عدة مئات نيوتن‪ ،‬لذا فمن املنطقي أن تكون القوة الالزمة إليقاف سيارة عدة‬
‫قل زمن التوقف أكثر من عرش مرات ازدادت‬ ‫آالف نيوتن‪ ،‬وألن الدفع يف عمليات اإليقاف الثالثة هو نفسه؛ فكلام ّ‬
‫القوة أكثر من عرش مرات‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫‪ . .1‬تتحرك س�يارة صغرية كتلتها ‪ 725 kg‬برسعة ‪ 115 km/h‬يف اجتاه الرشق‪ .‬عرب عن‬
‫‪a‬‬ ‫حركة السيارة برسم ختطيطي‪.‬‬
‫سهم عىل رسم السيارة يعرب عن الزخم‪.‬‬
‫‪. .a‬احسب مقدار زمخها وحدد اجتاهه‪ ،‬وارسم اً‬
‫‪. .b‬إذا امتلك�ت س�يارة أخرى الزخم نفس�ه‪ ،‬وكانت كتلته�ا ‪ ،2175 kg‬فام رسعتها‬
‫املتجهة؟‬
‫‪. .2‬إذا ضغط السائق يف السؤال السابق عىل الكوابح بشدة إلبطاء السيارة خالل ‪.2.0 s‬‬
‫‪b‬‬
‫وكان متوسط القوة املؤثرة يف السيارة إلبطائها يساوي ‪، 5.0 × 103 N‬‬
‫‪. .a‬ما التغري يف زخم السيارة؟ ما مقدار واجتاه الدفع عىل السيارة؟‬
‫ثم ح�دّ د الزخم والرسعة‬
‫‪. .b‬أكمل الرس�مني ملا قبل الضغط على الكوابح وبعده‪ّ ،‬‬
‫املتجهة للسيارة بعد االنتهاء من الضغط عىل الكوابح‪.‬‬
‫ال�شكل ‪2 – 3‬‬
‫‪. .3‬تتدحرج كرة بولنج كتلتها ‪ 7.0 kg‬عىل ممر االنزالق برسعة متجهة مقدارها ‪.2.0 m/s‬‬
‫احسب رسعة الكرة‪ ،‬واجتاه حركتها بعد تأثري كل دفع من الدفعني املبينني يف الشكلني ‪ 2-3a‬و‪.2 - 3b‬‬
‫رسع س�ائق عرب�ة ثلج كتلته�ا ‪ ،240.0 kg‬وذلك بالتأثري بقوة أدت إىل زيادة رسعته�ا من ‪ 6.0 m/s‬إىل ‪28.0 m/s‬‬
‫‪ّ . .4‬‬
‫خالل فرتة زمنية مقدارها ‪. 60.0 s‬‬
‫‪. .a‬ارسم خمط ًطا يمثل الوضعني االبتدائي والنهائي للعربة‪.‬‬
‫‪. .b‬ما التغري يف زخم العربة؟ وما الدفع عىل العربة؟‬
‫‪. .c‬ما مقدار متوسط القوة التي أثرت يف العربة؟‬
‫ش�خصا كتلت�ه ‪ 60.0 kg‬موجود يف املركبة التي اصطدمت باحلائط األس�منتي يف املثال ‪ ،1‬حيث الرسعة‬
‫ً‬ ‫‪. .5‬افترض َّ‬
‫أن‬
‫املتجهة للشخص مساوية للرسعة املتجهة للمركبة قبل التصادم وبعده‪ ،‬وتغريت هذه الرسعة املتجهة خالل ‪.0.2 s‬‬
‫ارسم خمط ًطا يمثل املسألة‪.‬‬
‫‪. .a‬ما متوسط القوة املؤثرة يف الشخص؟‬
‫‪. .b‬يعتق�د بع�ض األش�خاص ّ‬
‫أن بإمكاهنم أن يوقفوا اندفاع أجس�امهم إىل األمام يف مركبة م�ا عندما تتوقف فجأة‪،‬‬
‫وذلك بوضع أيدهيم عىل لوحة العدادات‪ .‬احسب كتلة جسم وزنه يساوي القوة التي حسبتها يف الفرع ‪ .a‬وهل‬
‫قوي بدرجة كافية لتوقف جسمك باستخدام ذراعيك؟‬ ‫تستطيع رفع مثل هذه الكتلة؟ وهل أنت ّ‬

‫‪44‬‬
 ‫‪ 2-1‬مراجعة‬
‫‪. .10‬الزخم ّ‬
‫إن مقدار رسعة كرة السلة حلظة اصطدامها‬ ‫‪. .6‬الزخ��م هل خيتلف زخم س�يارة تتح�رك جنو ًبا عن‬
‫باألرض هو نفسه بعد التصادم مبارشة‪ .‬هل يعني‬ ‫زخم الس�يارة نفس�ها عندما تتحرك شامالً‪ ،‬إذا كان‬
‫صفرا عند‬
‫ذل�ك أن التغري يف زخم الكرة يس�اوي ً‬ ‫مقدار الرسعة يف احلالتني متساو ًيا؟ ارسم متجهات‬
‫اصطدامها باألرض؟ إذا كان اجلواب بالنفي ففي‬ ‫الزخم لتدعم إجابتك‪.‬‬
‫أي اجتاه يكون التغري يف الزخم؟ ارس�م متجهات‬
‫ّ‬ ‫‪. .7‬الدفع والزخم عندما تقفز من ارتفاع معني إىل األرض‬
‫الزخم لكرة السلة قبل أن تصطدم باألرض وبعده‪.‬‬ ‫فإنك تثني رجليك حلظة مالمس�ة قدميك األرض‪.‬‬
‫يصوب را ٍم سهامه يف اجتاه هدف‪،‬‬ ‫‪.‬التفكري الناقد ّ‬ ‫‪.11‬‬ ‫بينّ ملاذا تفعل هذا اعتام ًدا عىل املفاهيم الفيزيائية التي‬
‫فتنغ�رز بع�ض الس�هام يف اهلدف‪ ،‬ويرت�د بعضها‬ ‫تعلمتها يف هذا الفصل‪.‬‬
‫اآلخ�ر عن�ه‪ .‬افرتض أن كت�ل الس�هام ورسعاهتا‬ ‫‪. .8‬الزخم أيهّ ام له زخم أكرب‪ ،‬ناقلة نفط راسية بثبات يف‬
‫فأي السهام ينتج دف ًعا أكرب عىل‬
‫املتجهة متساوية‪ّ ،‬‬ ‫رصيف ميناء‪ ،‬أم قطرة مطر ساقطة؟‬
‫اهلدف؟ تلميح‪ :‬ارسم خمط ًطا تبينّ فيه زخم السهام‬
‫‪. .9‬الدفع والزخم قذفت كرة بيسبول كتلتها ‪0.174 kg‬‬
‫قبل إصابة اهلدف وبعدها يف احلالتني‪.‬‬
‫أفق ًّي�ا برسع�ة ‪ .26.0 m/s‬وبع�د أن ضرُ بت الكرة‬
‫باملرضب حتركت يف االجتاه املعاكس برسعة ‪.38.0 m/s‬‬
‫‪. .a‬ارسم متجهات الزخم للكرة قبل رضهبا باملرضب‬
‫وبعده‪.‬‬
‫‪. .b‬ما التغري يف زخم الكرة؟‬
‫‪. .c‬ما الدفع الناتج عن املرضب؟‬
‫‪. .d‬إذا بق�ي املرضب متص ً‬
‫ال بالك�رة مدة ‪0.80 ms‬‬
‫فام متوسط القوة التي أثر هبا املرضب يف الكرة؟‬

‫‪45‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫ ‪Conservation of Momentum‬‬ ‫‪ 2-2‬حفظ الزخم‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫زخم‬
‫لقد درس�ت يف القس�م األول من هذا الفصل‪ ،‬كيف تغري القوة املؤثرة يف فرتة زمنية َ‬
‫كرة بيسبول‪ .‬ولقد تعلمت من القانون الثالث لنيوتن ّ‬
‫ الأهداف‬
‫أن القوى هي نتيجة للتفاعالت بني‬
‫• تربط بني القانون الثالث‬
‫جسمني؛ فعندما يؤثر املرضب يف الكرة بقوة ّ‬
‫فإن الكرة تؤثر يف املرضب بمقدار القوة نفسه‬
‫لنيوتن وحفظ الزخم‪.‬‬
‫ولكن يف االجتاه املعاكس‪ .‬فهل يتغري زخم املرضب؟‬ ‫• تعرف الظروف الالزمة‬
‫ّ‬
‫حلفظ الزخم‪.‬‬
‫ت�صادم ج�سمني ‪Two - Particle Collisions‬‬
‫• حتل مسائل حفظ الزخم‪.‬‬
‫فإن املرضب ويد الالع�ب وذراعيه واألرض التي‬ ‫عندم�ا يرضب الالعب كرة البيس�بول ّ‬ ‫ املفردات‬
‫يق�ف عليه�ا تتفاع�ل م ًعا‪ ،‬ل�ذا ال يمك�ن اعتبار املرضب جسًم�اً منفصالً‪ .‬لتيسير دراس�ة‬ ‫النظام املغلق‬
‫التص�ادم يمك�ن أن نتفحص نظا ًما أبس�ط‪ ،‬مقارنة بالنظام املركب الس�ابق‪ ،‬كالتصادم بني‬ ‫النظام املعزول‬
‫كرتني‪ .‬انظر الشكل ‪. 2–4‬‬ ‫قانون حفظ الزخم‬

‫إن كل ك�رة تؤثر يف األخ�رى بقوة يف أثناء عملية تصادم الكرتني م ًع�ا‪ ،‬وإن القوتني اللتني‬
‫كل كرة يف األخرى متس�اويتان يف املقدار ومتعاكس�تان يف االجتاه‪ ،‬عىل الرغم من‬ ‫تؤثر هبام ّ‬
‫اختالف حجمي الكرتني ورسعتيهام املتجهتني؛ وذلك اس�تنا ًدا إىل القانون الثالث لنيوتن‬
‫‪‬‬
‫‪ C‬يف ‪ D = - F D‬يف ‪.F C‬‬ ‫يف احلركة‪ ،‬مُ‬
‫وتثل هاتان القوتان باملعادلة اآلتية‪ :‬‬

‫ما العالقة بني الدفعني اللذين تبادلت الكرتان التأثري هبام؟ بام ّ‬
‫أن القوتني أثرتا خالل الفرتة‬
‫الزمنية نفسها ّ‬
‫فإن دف َعي الكرتني جيب أن يكونا متساويني يف املقدار ومتعاكسني يف االجتاه‪.‬‬
‫كيف تغري زخم الكرتني نتيجة للتصادم؟‬ ‫‪‬‬

‫استنا ًدا إىل نظرية الدفع‪-‬الزخم ّ‬

‫فإن التغري يف الزخم يساوي الدفع‪ ،‬وتب ًعا لذلك فإن التغري‬
‫يف الزخم لكل من الكرتني كاآليت‪:‬‬
‫‪ D Δt‬يف ‪pCf – pCi = F C‬‬ ‫للكرة ‪: C‬‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬

‫‪ C Δt‬يف ‪pDf – pDi = F D‬‬ ‫وللكرة ‪: D‬‬ ‫‪‬‬

‫واآلن نق�ارن بين التغير يف الزخم لكل م�ن الكرتني؛ حي�ث إن الفرتة الزمني�ة التي تؤثر‬
‫خالهلا القوتان هي نفسها‪ ،‬كام أن ‪ C‬يف ‪ D = - F D‬يف ‪ F C‬وف ًقا للقانون الثالث لنيوتن يف‬
‫احلركة‪ّ ،‬‬
‫فإن دف َعي الكرتني متس�اويان يف املقدار ومتعاكس�ان يف االجتاه‪ .‬وتب ًعا لذلك فإن‪:‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪f‬‬

‫)‪pCf - pCi = -( pDf - pDi‬‬ ‫‬

‫ال�شكل ‪ 2-4‬عندما ت�صطدم كرتان‬
‫‪pCf + pDf = pCi + pDi‬‬ ‫وبإعادة ترتيب املعادلة نحصل عىل اآليت‪:‬‬ ‫ف� ��إن اَّ‬
‫كل منهما ت�ؤثر ف ��ي الأخرى بقوة‬
‫مما ي�ؤدي �إلى تغير زخميهما‪.‬‬
‫أن جمموع زخم الكرتني قبل التصادم يس�اوي جمموع زمخيهام بعد‬ ‫وتشير هذه املعادل�ة إىل ّ‬
‫أن الزخم املكتسب من الكرة ‪ D‬يساوي الزخم املفقود من الكرة ‪.C‬‬ ‫التصادم‪ .‬وهذا يعني ّ‬
‫فإن زخم النظام يكون ثابتًا أو حمفو ًظا‪.‬‬
‫يتكون من الكرتني ّ‬
‫فإذا كان النظام ّ‬

‫‪46‬‬
 ‫الزخم يف نظام مغلق معزول‬
‫‪Momentum in a Closed , Isolated System‬‬
‫وضوحا‬
‫ً‬ ‫إن الشرط األول واألكثر‬ ‫م�ا الشروط التي يكون عندها زخ�م النظام املكون من كرتني حمفو ًظا؟ ّ‬
‫هو عدم فقدان النظام أو اكتسابه كتلة‪ .‬و ُيسمى النظام الذي ال يكتسب كتلة وال يفقدها بالنظام املغلق‪ .‬أما‬
‫أي نظام فهو أن تكون القوى املؤثرة فيه ق�وى داخلية؛ أي ال تؤثر يف النظام‬
‫الشرط الث�اين حلف�ظ الزخم يف ّ‬
‫قوى من أجسام موجودة خارجه‪.‬‬

‫يوصف النظام املغلق بأنه نظام معزول عندما تكون حمصلة القوى اخلارجية عليه تساوي ً‬
‫صفرا‪ .‬وال يوجد‬
‫عىل س�طح الكرة األرضية نظام يمكن وصفه بأنّه معزول متا ًما؛ بسبب وجود تفاعالت بني النظام وحميطه‪.‬‬
‫وغال ًبا ما تكون هذه التفاعالت صغرية جدًّ ا‪ ،‬بحيث يمكن إمهاهلا عند حل املسائل الفيزيائية‪.‬‬
‫أي عدد من األجس�ام‪ ،‬وهذه األجس�ام يمكن أن يلتح�م (يلتصق) بعضها‬ ‫يمك�ن لألنظم�ة أن حتتوي عىل ّ‬
‫ببع�ض أو تتف�كك عند التصادم‪ .‬وينص قانون حفظ الزخم عىل أن زخم أي نظام مغلق ومعزول ال يتغري‪.‬‬
‫ق�ادرا عىل الربط بني ظروف النظ�ام قبل التفاعل وبع�ده‪ ،‬دون احلاجة إىل معرفة‬
‫ً‬ ‫وس�يجعلك ه�ذا القانون‬
‫تفاصيل هذا التفاعل‪.‬‬

‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫ال�سرعة حتركت سيارة كتلتها ‪ 1875 kg‬برسعة ‪ ، 23 m/s‬فاصطدمت بمؤخرة سيارة صغرية كتلتها ‪ 1025 kg‬تسري عىل‬
‫اجلليد برسعة ‪ 17 m/s‬يف االجتاه نفسه‪ ،‬فالتحمت السيارتان إحدامها باألخرى‪ .‬ما الرسعة التي تتحرك هبا السيارتان م ًعا‬
‫بعد التصادم مبارشة؟‬
‫‪+‬‬

‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫تعريف النظام‬
‫بناء نظام إحداثيات‬
‫رسم ختطيطي يمثل حالتي السيارتني قبل التصادم وبعده‪.‬‬
‫رسم ختطيطي ملتجهات الزخم‪.‬‬
‫‪vCi‬‬ ‫‪vDi‬‬ ‫‪vCf = vDf = vf‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫? = ‪vf‬‬ ‫‪mC = 1875 kg‬‬
‫‪‬‬
‫‪vCi = + 23 m/s‬‬
‫‪pCi‬‬ ‫‪pDi‬‬ ‫‪pf‬‬
‫‪mD = 1025 kg‬‬
‫‪pi = pCi+ pDi‬‬ ‫‪vDi = + 17 m/s‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪pi = pf‬‬ ‫صفرا تقري ًبا‪.‬‬ ‫الزخم حمفوظ ّ‬

‫ألن األرضية امللساء (اجلليد) جتعل القوة اخلارجية الكلية عىل السيارتني ً‬
‫‪pCi + pDi = pCf + pDf‬‬
‫‪mC vCi + mD vDi = mC vCf + mD vDf‬‬

‫‪47‬‬
 ‫بام أن السيارتني التحمتا م ًعا فإن هلام الرسعة املتجهة نفسها بعد التصادم (‪.)vf‬‬
‫‪vCf = vDf = vf‬‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫ترتيب العمليات ‪287‬‬
‫‪mC vCi + mD vDi = (mC + mD) vf‬‬

‫نعيد ترتيب املعادلة لنحسب ‪.vƒ‬‬

‫)‪(mC vCi + mD vDi‬‬
‫____________ ​ = ‪vƒ‬‬
‫  ‬ ‫  ​ ‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪vDi = +17m/s ،mC = 187 kg‬‬
‫)‪(mC + mD‬‬
‫)‪(1875 kg) (+23 m/s) + (1025 kg) (+17 m/s‬‬ ‫‪vci=+23 m/s ،mD=1025 kg‬‬
‫______________________________ ​ = ‬
‫   ‬ ‫  ‬ ‫​ ‬
‫)‪(1875 kg + 1025 kg‬‬
‫ ‬ ‫‪= + 21 m/s‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ تقاس الرسعة بـ ‪ ، m/s‬وكان اجلواب هبذه الوحدات نفسها‪.‬‬
‫• هل لالجتاه معنى؟ ‪ vi‬و ‪ ، vf‬يف االجتاه املوجب‪ ،‬لذا جيب أن تكون قيمة ‪ vf‬موجبة‪.‬‬
‫• هل اجلواب منطقي؟ ّ‬
‫إن مقدار الرسعة النهائية ‪ vf‬يقع بني رسعة كل من السيارتني قبل التصادم‪ ،‬ولكنه أقرب إىل‬
‫رسعة السيارة الكبرية‪ ،‬وهذا منطقي‪.‬‬

‫‪ . .12‬اصطدمت سيارتا شحن كتلة كل منهام ‪ ،3.0 × 1​ 0 5​ ​ kg‬فالتصقتا م ًعا‪ ،‬فإذا كانت رسعة إحدامها قبل التصادم مبارشة‬
‫‪ ،2.2 m/s‬وكانت األخرى ساكنة‪ ،‬فام رسعتهام النهائية؟‬
‫‪. .13‬يتحرك قرص لعبة هوكي كتلته ‪ 0.105 kg‬برسعة ‪ ، 24 m/s‬فيمسك به حارس مرمى كتلته ‪ 75 kg‬يف حالة سكون‪.‬‬
‫ما الرسعة التي ينزلق هبا حارس املرمى عىل اجلليد؟‬
‫‪. .14‬اصطدمت رصاصة كتلتها ‪ 35.0 g‬بقطعة خش�ب س�اكنة كتلتها ‪ ،5.0 kg‬فاستقرت فيها‪ ،‬فإذا حتركت قطعة اخلشب‬
‫والرصاصة م ًعا برسعة ‪ 8.6 m/s‬فام الرسعة االبتدائية للرصاصة قبل التصادم؟‬
‫‪. .15‬حتركت رصاصة كتلتها ‪ 35.0 g‬برسعة ‪ ، 475 m/s‬فاصطدمت بكيس من الطحني‬
‫كتلت�ه ‪ 2.5 kg‬موضوع عىل أرضية ملس�اء يف حالة س�كون‪ ،‬فاخرتقت الرصاصة‬
‫الكيس‪ ،‬انظر إىل الشكل ‪ ،2-5‬وخرجت منه برسعة ‪ .275 m/ s‬ما رسعة الكيس‬
‫حلظة خروج الرصاصة منه؟‬
‫‪. .16‬إذا اصطدمت الرصاصة املذكورة يف السؤال السابق بكرة فوالذية كتلتها ‪2.5 kg‬‬
‫ال�شكل ‪2 – 5‬‬
‫يف حالة سكون‪ ،‬فارتدت الرصاصة عنها برسعة مقدارها ‪ ، 5.0 m/s‬فكم تكون‬
‫رسعة الكرة بعد ارتداد الرصاصة؟‬
‫‪. .17‬حتركت كرة كتلتها ‪ 0.50 kg‬برسعة ‪ ،6.0 m/s‬فاصطدمت بكرة أخرى كتلتها ‪ 1.00 kg‬تتدحرج يف االجتاه املعاكس‬
‫برسع�ة مقداره�ا ‪ .12.0 m/s‬فإذا ارتدت الكرة األقل كتل�ة إىل اخللف برسعة مقدارها ‪ 14 m/s‬بعد التصادم فكم‬
‫يكون مقدار رسعة الكرة األخرى بعد التصادم؟‬

‫‪48‬‬
 ‫االرتداد ‪Recoil‬‬
‫لا يتغري زخ�م كرة بيس�بول عندم�ا تؤثر قوة‬‫أي نظ�ام بدقة‪ ،‬فمث ً‬
‫م�ن امله�م ج�دًّ ا تعريف ّ‬
‫ارتفاع االرتداد‬
‫خارجي�ة ناجت�ة عن املرضب فيها‪ .‬وهذا يعني أن كرة البيس�بول ليس�ت نظا ًما معزوالً‪ .‬من‬
‫‪H‬‬ ‫‪I H‬‬
‫‪F G‬‬ ‫�ضرب ‪J‬‬
‫‪K‬‬ ‫حا�صل ‪I‬‬‫‪LJ M‬‬ ‫‪N‬س ��اوي‪K‬‬
‫ج�سم ‪L‬ي�‬ ‫‪N‬‬
‫زخم �أيّ‪M‬‬
‫جه�ة أخ�رى فإن الزخم الكيل لكرتني متصادمتني ضمن نظ�ام معزول ال يتغري؛ ّ‬
‫ألن مجيع‬
‫كتلته يف �سرعته املتجهة‪.‬‬
‫الق�وى تكون بني األجس�ام املوجودة داخل النظام‪ .‬هل تس�تطيع إجي�اد الرسعات املتجهة‬
‫‪�. .1‬أ�سقط كرة مطاطية كبرية عن‬
‫ارتفاع ‪ 15 cm‬فوق طاولة‪.‬‬ ‫النهائية للمتزجلني املوجودين يف الش�كل ‪2 – 6‬؟ افرتض أهنام يتزجلان عىل س�طح ناعم‪،‬‬
‫‪�. .2‬سجل ارتفاع ارتداد الكرة‪.‬‬ ‫دون وجود قوى خارجية‪ ،‬وأهنام انطلقا من السكون‪ ،‬وكان أحدمها خلف اآلخر‪.‬‬
‫‪�. .3‬أع ��د اخلطوت�ي�ن ‪ 1‬و ‪ 2‬م�ستخدمًا‬ ‫املتزل�ج ‪" D‬الصب�ي األصغ�ر"‪ ،‬فتح�ركا يف اجتاهين‬
‫َ‬ ‫املتزل�ج ‪" C‬الصب�ي األكبر"‪،‬‬
‫ُ‬ ‫دف�ع‬
‫كرة مطاطية �صغرية‪.‬‬ ‫متعاكسين‪ ،‬وألن قوة الدفع قوة داخلية‪ ،‬فإنه يمكن اس�تخدام قانون حفظ الزخم إلجياد‬
‫‪. .4‬ارف ��ع الك ��رة ال�صغ�ي�رة و�ضعه ��ا‬ ‫صفرا‪ ،‬لذا جيب‬
‫الرسعات النسبية للمتزجلني‪ .‬كان الزخم الكيل للنظام قبل الدفع يساوي ً‬
‫ف ��وق الك ��رة الكب�ي�رة عل ��ى �أن‬ ‫أيضا‪.‬‬
‫صفرا بعد الدفع ً‬
‫أن يكون الزخم الكيل ً‬
‫تكونا متالم�ستني م ًعا‪.‬‬ ‫بعد‬ ‫قبل‬
‫‪. .5‬ات ��رك الكرتني لت�سقطا م ًعا من‬ ‫‪pCf + pDf = pCi + pDi‬‬
‫االرتفاع نف�سه‪.‬‬
‫‪pCf + pDf = 0‬‬
‫‪. .6‬ق�س ارتفاع ارتداد كلتا الكرتني‪.‬‬ ‫‪pDf = – pCf‬‬
‫التحليل واال�ستنتاج‬ ‫‪mD vDf = – mC vCf‬‬
‫‪�. .7‬ص��ف ارتف ��اع ارت ��داد كل م ��ن‬ ‫ت�م اختيار نظام اإلحداثي�ات ليكون االجتاه املوجب إىل اليمني‪ .‬يك�ون زمخا املتزجلني بعد‬
‫الكرت�ي�ن عندما ت�سقط كل كرة‬ ‫الدفع متس�اويني يف املقدار ومتعاكسين يف االجتاه‪ .‬ويعد رج�وع املتزلج ‪ C‬إىل اخللف بعد‬
‫على حدة‪.‬‬ ‫الدف�ع مثالاً على حالة االرتداد‪ .‬فهل تكون الرسعتان املتجهتان للمتزجلني متس�اويتني يف‬
‫‪. .8‬قارن بني ارتفاعات االرتداد يف‬ ‫أيضا؟‬
‫املقدار ومتعاكستني يف االجتاه ً‬
‫اخلطوتني ‪ 6‬و‪.7‬‬ ‫يمكن إعادة كتابة املعادلة األخرية أعاله‪ ،‬إلجياد الرسعة املتجهة للمتزلج ‪ ،C‬عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫ف�سر مالحظاتك‪.‬‬ ‫‪ّ . .9‬‬ ‫‪mD‬‬
‫‪​  -m  ​  vDf‬‬
‫___‪vCf =‬‬
‫‪C‬‬

‫ل�ذا ف�إن الرسعتني املتجهتين تعتمدان عىل نس�بة كتلت�ي املتزجلني إحدامه�ا إىل األخرى‪.‬‬
‫فمث ً‬
‫ال إذا كانت كتلة املتزلج ‪ 68.0 kg C‬وكتلة املتزلج ‪ ،45.4 kg D‬كانت نس�بة الرسعتني‬
‫هل الزخم حمفوظ؟‬ ‫املتجهتني هلام ‪ ،45.4: 68.0‬أو ‪ ،1.50‬لذا ّ‬
‫فإن املتزلج الذي كتلته أقل يتحرك برسعة متجهة‬
‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬ ‫أكرب‪ .‬وال يمكنك حس�اب الرسعة املتجهة ل�كال املتزجلني إذا مل يكن لديك معلومات عن‬
‫مقدار قوة دفع املتزلج ‪ C‬للمتزلج ‪.D‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 2-6‬القوى الداخلي ��ة امل�ؤثرة‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫بوا�سط ��ة املتزل ��ج ‪" C‬ال�صب ��ي الأك�ب�ر"‪،‬‬
‫واملتزلج ‪" D‬ال�صبي الأ�صغر" ال ت�ستطيع‬
‫�أن تغري الزخم الكلي للنظام‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫الدفع يف الف�ضاء ‪Propulsion in Space‬‬
‫زود الصاروخ بالوقود واملادة املؤكسدة‪،‬‬ ‫كيف تتغري الرسعة املتجهة للصاروخ يف الفضاء؟ ُي َّ‬
‫وعندما يمتزجان م ًعا يف حمرك الصاروخ تنتج غازات حارة بس�بب االحرتاق‪ ،‬وخترج من‬
‫فوه�ة العادم برسعة كبيرة‪ .‬فإذا كان الصاروخ وامل�وا ّد الكيميائية مها النظ�ام‪ ،‬فإن النظام‬
‫يك�ون مغل ًقا‪ .‬وتكون الق�وى التي تنفث الغازات قوى داخلية‪ ،‬ل�ذا يكون النظام معزوالً‬
‫فإن األجس�ام املوجودة يف الفضاء يمكنها أن تتس�ارع‪ ،‬وذلك باس�تخدام‬ ‫أيض�ا‪ .‬ولذل�ك ّ‬‫ً‬
‫قانون حفظ الزخم وقانون نيوتن الثالث يف احلركة‪.‬‬
‫متكن مسبار ناسا الفضائي‪ ،‬واملسمى "‪ " Deep Space 1‬من املرور بأحد الكويكبات منذ‬
‫بضعة س�نوات‪ ،‬وذلك بفضل اس�تخدام تقنية حديثة فيه‪ ،‬تتمثل يف "حمرك أيوين"يؤثر بقوة‬
‫مماثلة للقوة الناجتة عن ورقة مس�تقرة عىل يد ش�خص‪ .‬يبني الش�كل ‪ 2–7‬املحرك األيوين‪،‬‬
‫ال�ذي يعم�ل بش�كل خمتلف عن املح�رك التقلي�دي للصاروخ؛ وال�ذي فيه تندف�ع نواتج‬
‫التفاع�ل الكيميائي‪ -‬التي حت�دث داخل حجرة االحرتاق ‪-‬برسعة عالية من اجلزء اخللفي‬
‫فإن ذرات الزينون تنطلق برسعة مقدارها ‪،30 km/s‬‬ ‫من الصاروخ‪ .‬أما يف املحرك األيوين ّ‬
‫مو ِّل�دة قوة مقداره�ا ‪ 0.092 N‬فقط‪ .‬ولكن كيف يمكن ملثل ه�ذه القوة الصغرية أن تنتج‬
‫كبريا يف زخم املسبار؟ عىل عكس الصواريخ الكيميائية التقليدية والتي يعمل حمركها‬‫تغريا ً‬
‫ً‬
‫لدقائق قليلة فقط‪ّ ،‬‬
‫فإن املحرك األيوين يف املس�بار يمكن أن يعمل أيا ًما‪ ،‬أو أس�ابيع أو حتى‬
‫كبريا بدرجة كافية تس�مح بزيادة زخم‬ ‫فإن الدف�ع الذي يو ِّفره املحرك يك�ون ً‬
‫أش�هرا؛ ل�ذا ّ‬
‫ً‬
‫املركبة الفضائية التي كتلتها ‪ 490 kg‬حتى تصل إىل الرسعة املطلوبة إلنجاز مهمتها‪.‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 2-7‬تت�أي ��ن ذرات الزين ��ون‬

‫املوج ��ودة يف املح ��رك الأي ��وين ع ��ن طريق‬
‫قذفه ��ا بالإلكرتون ��ات‪ ،‬ث ��م ت�س ��رع �أيون ��ات‬
‫الزينون املوجبة �إىل�سرعات عالية‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪3‬‬
‫غازا من مسدس دفع‪ ،‬ينفث ‪ 35 g‬من الغاز الساخن برسعة ‪ ، 875 m/s‬فإذا كانت‬‫ال�سرعة أطلق رائد فضاء يف حالة سكون ً‬
‫أي اجتاه يتحرك بعد أن يطلق الغاز من املسدس؟‬
‫كتلة رائد الفضاء واملسدس م ًعا ‪ ،84 kg‬فام مقدار رسعة رائد الفضاء؟ ويف ّ‬
‫‪x‬‬ ‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫تعريف النظام‬

‫بناء حمور إحداثيات‬
‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬
‫رسم الظروف " قبل" و"بعد"‬
‫رسم خمطط يبني متجهات الزخم‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬يشري احلرف ‪ C‬إىل رائد الفضاء واملسدس م ًعا‪ ،‬واحلرف ‪ D‬إىل الغاز املنفوث‪.‬‬
‫= ‪v‬‬
‫‪‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫‪p‬‬ ‫‪pDf‬‬ ‫‪pCf‬‬ ‫?= ‪vCf‬‬ ‫‪mC = 84 kg ،mD = 0.035 kg‬‬
‫‪vCi= vDi = + 0.0 m/s‬‬
‫‪pf = pCf +pDf‬‬
‫‪Cf‬‬
‫‪vDf = – 875 m/s‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫يتكون النظام من رائد الفضاء واملسدس واملواد الكيميائية التي أنتجت الغاز‪.‬‬
‫‪p =p‬‬ ‫‪+ pDi = + 0.0 kg.m/s‬‬ ‫قبل �أن يطلق امل�سد�س الغاز‪ ،‬كانت جميع �أجزاء النظام يف‬
‫‪i‬‬ ‫‪Ci‬‬
‫حالة �سكون‪ ،‬لذا يكون الزخم االبتدائي �صف ًَرا‪.‬‬
‫نستخدم قانون حفظ الزخم إلجياد ‪pf‬‬
‫‪p =p‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪f‬‬
‫زخم رائد الف�ضاء وامل�سد�س م ًعا ي�ساوي زخم الغاز املنطلق‬
‫‪+ 0.0 kg.m/s = p + p‬‬
‫‪Cf‬‬ ‫‪Df‬‬ ‫من امل�سد�س يف املقدار ويعاك�سه يف االجتاه‪.‬‬
‫‪p =–p‬‬
‫‪Cf‬‬ ‫‪Df‬‬

‫نحل إلجياد الرسعة املتجهة النهائية للرائد‪.vCf ،‬‬

‫دليل الرياضيات‬
‫‪mC vCf = – mD vD‬‬ ‫فصل املتغري ‪289‬‬
‫‪f‬‬

‫‪-mDvDf‬‬
‫_____ ​ = ‪vCf‬‬
‫   ‪m‬‬‫(‬‫ ​‬ ‫‪C‬‬
‫)‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪mD = 0.035 kg ،vDf = – 875 m/s ،mC = 84 kg‬‬
‫)‪(-0.035 kg)(-875 m/s‬‬
‫_________________ ​ =‬
‫  ‬ ‫ ‬ ‫ ​‬
‫‪= + 0.36 m/s‬‬
‫‪84 kg‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ تقاس الرسعة بـ ‪ ، m/s‬واجلواب بوحدة ‪.m/s‬‬

‫• هل لالجتاه معنى؟ رسعة الرائد املتجهة يف االجتاه املعاكس الجتاه انبعاث الغاز‪.‬‬
‫كثريا من كتلة الغاز املنبعث؛ لذا من املنطقي أن تكون رسعة الرائد املتجهة أقل‬
‫• هل اجلواب منطقي؟ كتلة الرائد أكرب ً‬
‫بكثري من رسعة الغاز املتجهة‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫‪ . .18‬أطلق نموذج لصاروخ كتلته ‪ ،4.00 kg‬بحيث نفث ‪ 50.0 g‬من الوقود املحرتق من العادم برسعة مقدارها ‪،625 m/s‬‬
‫ما رسعة الصاروخ املتجهة بعد احرتاق الوقود؟ تلميح‪ :‬أمهل القوتني اخلارجيتني الناجتتني عن اجلاذبية ومقاومة اهلواء‪.‬‬
‫‪. .19‬ترتبط عربتان إحدامها مع األخرى بخيط يمنعهام من احلركة‪ ،‬ولدى احرتاق اخليط دفع نابض مضغوط بينهام العربتني‬
‫يف اجتاهني متعاكسني‪ ،‬فإذا اندفعت إحدى العربتني وكتلتها ‪ 1.5 kg‬برسعة متجهة ‪ 27 cm/s‬إىل اليسار‪ ،‬فام الرسعة‬
‫املتجهة للعربة األخرى التي كتلتها ‪4.5 kg‬؟‬
‫‪. .20‬قامت صفاء وديمة بإرساء زورق‪ ،‬فإذا حتركت صفاء التي كتلتها ‪ 80.0 kg‬إىل األمام برسعة ‪ 4.0 m/s‬عند مغادرة‬
‫الزورق‪ ،‬فام مقدار واجتاه رسعة الزورق وديمة إذا كانت كتلتامها م ًعا تساوي ‪115 kg‬؟‬

‫الت�صادم يف بعدين‪Two - Dimensional Collisions ‬‬

‫لقد درست الزخم يف بعد واحد فقط‪ ،‬ولكن جيب أن تعلم أن قانون حفظ الزخم يطبق عىل‬
‫مجيع األنظمة املغلقة التي ال تؤثر فيها قوى خارجية‪ ،‬بغض النظر عن اجتاهات حركة األجسام‬
‫قب�ل تصادمها وبع�ده‪ .‬ولكن ما الذي حيدث عندما تتصادم األجس�ام يف بعدين أو ثالثة؟‬
‫يبني الش�كل ‪ 2-8‬ما حيدث عندما تصطدم كرة البلياردو ‪ C‬بالكرة‪ D ‬التي كانت يف حالة‬
‫سكون‪ .‬افرتض ّ‬
‫أن كريت البلياردو مها النظام‪ ،‬فيكون الزخم االبتدائي للكرة املتحركة‪،pCi ‬‬
‫صفرا؛ لذا يكون زخم النظام قبل التصادم ‪.pCi‬‬‫وللكرة الثابتة ً‬
‫مخا‪ ،‬وإذا ُأمهل االحتكاك م�ع الطاولة‪ ،‬فيكون‬
‫تتح�رك الكرتان بعد التصادم‪ ،‬ومتتل�كان ز ً‬
‫النظام معزوالً ومغل ًقا؛ لذا يمكن اس�تخدام قانون حفظ الزخم (الزخم االبتدائي يساوي‬
‫‪pCi = pCf + pDf‬‬ ‫أي أن‪ :‬‬
‫املجموع املتجه للزخم النهائي) ْ‬
‫أن جمموع مركبات املتجهات قبل التصادم وبعده‬ ‫وت ََساوي الزخم قبل التصادم وبعده يعني ّ‬ ‫ال�ش��كل ‪ 2-8‬يطب ��ق قان ��ون حف ��ظ‬
‫جي�ب أن يكون متس�او ًيا‪ .‬وإذا كان اإلحداثي األفق�ي (‪ )x‬يف اجتاه الزخم االبتدائي‪ ،‬تكون‬ ‫الزخ ��م عل ��ى جمي ��ع الأنظم ��ة املعزول ��ة‬
‫صفرا‪ .‬وجيب أن يس�اوي جمموع املركبات‬ ‫املركب�ة الرأس�ية (‪ )y‬للزخم االبتدائي تس�اوي ً‬ ‫واملغلقة‪ ،‬بغ�ض النظر عن اجتاهات حركة‬
‫أيضا‪.‬‬
‫صفرا ً‬‫الرأسية‪ )y( ‬النهائية للزخم ً‬ ‫الأج�سام قبل الت�صادم وبعده‪.‬‬

‫‪pCf ,y + pDf,y = 0‬‬

‫تكون املركبتان الرأسيتان متساويتني يف املقدار ومتعاكستني‬

‫يف االجت�اه‪ ،‬وتبعا لذلك البد أن تكون إش�ارتامها خمتلفتني‪.‬‬
‫أ ّما جمموع املركبات األفقية للزخم فيساوي‪:‬‬
‫‪pCi = pCf,x + pDf,x‬‬

‫‪52‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪4‬‬
‫ال�سرعة حتركت السيارة ‪ C‬شامالً برسعة ‪ ، 27 m/s‬فاصطدمت بالسيارة ‪ D‬التي كانت تتحرك رش ًقا برسعة ‪،11.0 m/s‬‬
‫فسارت السيارتان ومها متصلتان م ًعا بعد التصادم‪ .‬فإذا كانت كتلة السيارة ‪ ، )1325 kg( C‬وكتلة السيارة ‪ ، )2165 kg( D‬فام‬
‫مقدار رسعتهام واجتاههام بعد التصادم؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫تعريف النظام‬
‫رسم احلالتني قبل التصادم وبعده‬
‫بناء حماور اإلحداثيات‪ ،‬بحيث يمثل املحور الرأيس (‪)y‬‬
‫الشامل‪ ،‬واملحور األفقي (‪ )x‬الرشق‪.‬‬
‫رسم خمطط ملتجهات الزخم‪.‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪p‬‬
‫‪pp‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫‪p‬ﹾ‬ ‫ﹾ‬ ‫? =‪vf,x‬‬ ‫‪mC = 1325 kg‬‬ ‫ ‬
‫‪p‬‬ ‫ﹾ ﹾ‬
‫‪pp‬‬
‫? = ‪vf,y‬‬ ‫‪mD = 2165 kg‬‬ ‫ ‬
‫‪p‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪vCi,y = 27.0 m/s‬‬ ‫ ‬
‫‪pp‬‬
‫?=‪θ‬‬ ‫‪vDi,x =11.0 m/s‬‬ ‫ ‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫حدد الزخم االبتدائي للسيارتني‪ ،‬وزخم النظام‪.‬‬
‫‪pCi = mC vCi,y‬‬
‫ ‬ ‫) ‪= ( 1325 kg )( 27.0 m/s‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪vCi،y = 27.0 m/s ،mC = 1325 kg‬‬
‫ ‬ ‫)شامالً( ‪= 3.58 × 104 kg.m/s‬‬
‫‪pDi = mD υDi,x‬‬
‫) ‪  = ( 2165 kg ) ( 11.0 m/s‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪mD = 2165 kg ،vDi،y = 11.0 m/s‬‬
‫)رش ًقا( ‪  = 2.38 × 104 kg.m/s‬‬
‫نستخدم قانون حفظ الزخم إلجياد ‪pf‬‬
‫‪pf,x = pi,x = 2.38 × 104 kg.m/s‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪pi,x = pDi = 2.38 × 104 kg.m/s‬‬
‫‪pf,y = pi,y = 3.58 × 104 kg.m/s‬‬
‫‪pi,y = pCi = 3.58 × 1‬‬
‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪​ 0 4​ ​ kg.m/s‬‬
‫نستخدم املخطط لصياغة املعادالت لـ ‪ pf, x‬و ‪pf,y‬‬
‫___________‬
‫  ‪​ (  pf,x)2+(pf,y)2‬‬
‫√ = ‪pf‬‬ ‫​‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪pf,x = 2.38 × 104 kg.m/s ،pf,y = 3.58 × 104 kg.m/s‬‬
‫_________________________________‬
‫(√​ = ‬‫‪  2.38×​10 4​ ​ kg.m/s)​  ​2+‬‬
‫    ‬ ‫​ ‪​ (3.58×​10 4​ ​ kg.m/s)​  ​2​ ‬‬
‫‪= 4.30 × 104 kg.m/s‬‬

‫‪53‬‬
 ‫‪pf,y‬‬
‫_ ​(‪θ = tan-1‬‬ ‫ ‬
‫)​   ‪p‬‬ ‫نحل إلجياد ‪:θ‬‬
‫‪f,x‬‬

‫‪= tan‬‬ ‫‪-1‬‬

‫(‬ ‫‪3.58 × 104 kg.m/s‬‬
‫____________‬
‫   ​ ​‬
‫​ ​   ‬
‫‪2.38 × 104 kg.m/s‬‬ ‫)‬ ‫‪pf,y = 3.58 × 104 kg.m/s‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما‬
‫‪= 56.4 °‬‬ ‫‪pf,x = 2.38 × 104 kg.m/s‬‬
‫‪pf‬‬
‫________ = ‪vf‬‬
‫ ​‬ ‫   ‬ ‫​ ‬ ‫نحدد مقدار الرسعة النهائية‪:‬‬
‫)‪(mc + md‬‬
‫‪4.30 × 104 kg.m/s‬‬ ‫‪pf = 4.3 × 104 kg.m/s‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما‬
‫______________ ​ =‬
‫​   ‬
‫  ‬
‫)‪(1325 kg + 2165 kg‬‬
‫‪mC = 1325 kg ،mD = 2165 kg‬‬
‫‪= 12.3 m/s‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ تقاس الرسعة بـ ‪ m/s‬وكذلك كانت وحدات الرسعة يف اإلجابة‪.‬‬
‫معنى؟ اإلجابتان موجبتان والزوايا كذلك مناسبة‪.‬‬ ‫• هل‬
‫• هل اجلواب منطقي؟ بام أن السيارتني التحمتا م ًعا فإنه جيب أن تكون​​ ‪ v‬أصغر من​ ​ ‪.​v‬‬
‫‪Ci‬‬ ‫‪f‬‬

‫‪ . .21‬حتركت س�يارة كتلتها ‪ 925 kg‬شماالً برسعة ‪ ،20.1 m/s‬فاصطدمت بسيارة كتلتها ‪ 1865 kg‬متحركة غر ًبا برسعة‬
‫‪ ،13.4 m/s‬فالتحمتا م ًعا‪ .‬ما مقدار رسعتهام واجتاههام بعد التصادم؟‬
‫‪. .22‬اصطدمت سيارة كتلتها ‪ 1732 kg‬متحركة رش ًقا برسعة ‪ ، 31.3 m/s‬بسيارة أخرى كتلتها ‪ 1383 kg‬متحركة جنو ًبا‬
‫برسعة ‪ ،11.2 m/s‬فالتحمتا م ًعا‪ .‬ما مقدار رسعتهام واجتاههام مبارشة بعد التصادم؟‬
‫‪. .23‬تعرضت كرة بلياردو س�اكنة كتلتها ‪ 0.17 kg‬لالصطدام بكرة مماثلة هلا متحركة برسعة ‪ ،4.0 m/s‬فتحركت الكرة‬
‫الثاني�ة بعد التصادم يف اجتاه يميل ˚‪ 60.0‬إىل يس�ار اجتاهها األصيل‪ ،‬يف حين حتركت الكرة األوىل يف اجتاه يميل ˚‪30‬‬
‫إىل يمني االجتاه األصيل للكرة املتحركة‪ .‬ما رسعة كل من الكرتني بعد التصادم؟‬
‫‪. .24‬حتركت سيارة كتلتها ‪ 1923 kg‬شامالً‪ ،‬فاصطدمت بسيارة أخرى كتلتها ‪ 1345 kg‬متحركة رش ًقا برسعة ‪،15.7 m/s‬‬
‫فالتحمت�ا م ًع�ا وحتركتا برسعة مقداره�ا ‪ 14.5 m/s‬ومتيل عىل الشرق بزاوية مقدارها ‪ .63.5°‬فهل كانت الس�يارة‬
‫املتحركة شامالً متجاوزة حدّ الرسعة ‪ 20.1 m/s‬قبل التصادم؟‬

‫‪54‬‬
 ‫م�ســ�ألة حتفيز‬
‫كان صديق�ك يق�ود س�يارة كتلتها ‪ 1265 kg‬يف اجتاه الشمال‪ ،‬فصدمته س�يارة كتلتها ‪925 kg‬‬
‫متجه�ة غر ًب�ا‪ ،‬فالتحمتا م ًعا‪ ،‬وانزلقت�ا ‪ 23.1 m‬يف اجتاه يصنع زاوية ‪ 42°‬شمال‬
‫الغرب‪ .‬وكانت الرسعة القصوى املسموح هبا يف تلك املنطقة ‪ .22 m/s‬افرتض‬
‫أن الزخم كان حمفو ًظا خالل التصادم‪ّ ،‬‬
‫وأن التسارع كان ثابتًا يف أثناء االنزالق‪،‬‬ ‫ّ‬
‫ومعامل االحتكاك احلركي بني اإلطارات واألسفلت ‪.0.65‬‬
‫‪.‬ا ّدعى صديقك أنه مل يكن مرس ًعا‪ ،‬لكن السائق اآلخر كان مرس ًعا‪ .‬كم كانت‬ ‫‪.1‬‬
‫رسعة سيارة صديقك قبل التصادم؟‬
‫‪.‬كم كانت رسعة السيارة األخرى قبل التصادم؟ وهل يمكنك أن تدعم ادعاء‬ ‫‪.2‬‬
‫صديقك؟‬

‫‪ 2-2‬مراجعة‬
‫يس�تمر مضرب العب كرة التنس يف‬ ‫ّ‬ ‫‪. .26‬حفظ الزخم‬ ‫‪. .25‬ال�سرع��ة حتركت عربة وزهنا ‪ 24.5 N‬من الس�كون‬
‫التقدم إىل األمام بعد رضب الكرة‪ ،‬فهل يكون الزخم‬ ‫عىل مس�توى طوله ‪ 1.0 m‬ويميل عىل األفق بزاوية‬
‫حمفو ًظا يف التصادم؟ فسرّ ذلك‪ ،‬وتنبه إىل أمهية تعريف‬ ‫‪ .30.0°‬انظر إىل الشكل ‪ .2-9‬اندفعت العربة إىل هناية‬
‫النظام‪.‬‬ ‫املستوى املائل‪ ،‬فصدمت عربة أخرى وزهنا ‪36.8 N‬‬

‫‪. .27‬الزخ��م يركض العب القف�ز بالزانة يف اجتاه نقطة‬ ‫موضوعة عند أسفل املستوى املائل‪.‬‬
‫االنطالق بزخم أفقي‪ .‬من أين يأيت الزخم الرأيس‬ ‫‪.a‬احس�ب مقدار رسع�ة العربة األوىل عند أس�فل‬
‫عندما يقفز الالعب فوق العارضة؟‬ ‫املستوى املائل‪.‬‬
‫‪. .28‬الزخم االبتدائي رك�ض العبان يف مباراة كرة قدم‬
‫وجها لوجه عندما‬ ‫من اجتاهني خمتلفين‪ ،‬فاصطدما ً‬
‫فاستقرا يف اجلو‪ ،‬ثم‬
‫َّ‬ ‫حاوال رضب الكرة برأس�يهام‪،‬‬
‫سقطا عىل األرض‪ .‬صف زمخيهام االبتدائيني‪.‬‬
‫‪. .29‬التفكري الناقد إذا التقطت كرة وأنت واقف عىل لوح‬ ‫‪0‬‬

‫تزلج فإنّك س�تندفع إىل اخلل�ف‪ .‬أما إذا كنت تقف‬

‫ال�شكل ‪2 – 9‬‬
‫عىل األرض فإنه يمكنك جتنب احلركة عندما تلتقط‬
‫الك�رة‪ .‬ارشح كلتا احلالتني باس�تخدام قانون حفظ‬ ‫‪.b‬إذا التحمت العربتان م ًعا فام رسعة انطالقهام بعد‬
‫استخدمت يف كلتا احلالتني‪.‬‬
‫َ‬ ‫موضحا أي نظام‬
‫ً‬ ‫الزخم‪،‬‬ ‫التصادم؟‬

‫‪55‬‬
 ‫االصطدامات الملتحمة‬
‫تصطدم يف هذا النشاط عربة متحركة بعربة ثابتة‪ ،‬فتلتحامن م ًعا يف أثناء التصادم‪ .‬وعليك أن تقيس كلاًّ من‬
‫الرسعة املتجهة وكتلة العربتني قبل التصادم وبعده‪ ،‬ثم حتسب الزخم قبل التصادم وبعده‪.‬‬
‫�س�ؤال التجربة‬
‫كيف يتأثر زخم نظا ٍم ما باالصطدام امللتحم؟‬
‫‪. .2‬سجل كتلة كل ع ربة‪.‬‬
‫‪. .3‬شاهد مقطع الفيديو ‪ :2‬الع ربة ‪ 1‬تصدم الع ربة ‪.2‬‬
‫‪. .4‬متث�ل كل ثالثة أطر يف مقط�ع الفيديو ‪ ،0.1 s‬ويمثل ضلع‬ ‫ ت�صف كيفية انتقال الزخم يف أثناء التصادم‪.‬‬
‫امل ربع الرئيس عىل الرس�م البياين مس�افة ‪ .10 cm‬س�جل‬ ‫ حت�سب الزخم لكل من األجسام املتصادمة‪.‬‬
‫املس�افة الت�ي قطعتها الع رب�ة ‪ 1‬يف ‪ 0.1 s‬قب�ل التصادم‪ ،‬يف‬ ‫ تف�سر البيانات الناجتة عن التصادم‪.‬‬
‫جدول البيانات‪.‬‬ ‫ ت�ستخل�ص نتائج تدعم قانون حفظ الزخم‪.‬‬
‫‪. .5‬تاب�ع مش�اهدة التص�ادم‪ ،‬وس�جل املس�افة الت�ي حتركته�ا‬
‫الع ربتان امللتحمتان خالل ‪ 0.1 s‬بعد التصادم‪.‬‬
‫‪A‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ B‬حيث‬ ‫‪،B‬‬ ‫مقط�ع‪CC‬‬
‫الفيديو ‪3‬‬ ‫مس�تخد ًما‪D‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪EE 3F‬‬ ‫‪G‬وات ‪–F5‬‬‫‪G‬‬ ‫‪H‬‬‫‪H. .6‬‬
‫أع�د اخلط‬ ‫‪II‬‬ ‫‪JJ K‬‬
‫‪K LL M‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪M N‬‬
‫تصطدم الع ربتان ‪ 1‬و ‪ 3‬بالع ربة ‪.2‬‬ ‫استخدام اإلنرتنت‪.‬‬
‫‪. .7‬أع�د اخلط وات ‪ 3–5‬مس�تخد ًما مقط�ع الفيديو ‪ ،4‬حيث‬
‫تصطدم الع ربة ‪ 1‬بالع ربتني ‪ 2‬و ‪.3‬‬
‫‪. .1‬اعرض مقطع الفيديو ‪ 1‬للفصل ‪ 2‬املوجود يف‪:‬‬
‫‪. .8‬أع�د اخلط وات ‪ 3–5‬مس�تخد ًما مقط�ع الفيديو ‪ ،5‬حيث‬
‫‪ physicspp.com/internet_lab‬لتحديد كتل الع ربات‪.‬‬
‫تصطدم الع ربتان ‪ 1‬و ‪ 3‬بالع ربتني ‪ 2‬و ‪.4‬‬

‫‪. .1‬احس�ب الرسعات املتجه�ة االبتدائي�ة والنهائية لكل نظام‬

‫من الع ربات‪.‬‬
‫‪. .2‬احسب الزخم االبتدائي والنهائي لكل نظام من الع ربات‪.‬‬
‫‪ . .3‬عمل الر�سوم البيانية وا�ستخدامها ارس�م رسماً بيان ًّي ا يم ّثل‬
‫العالق�ة بني الزخ�م النهائي والزخ�م االبتدائ�ي املقابل له‬
‫جلميع مقاطع الفيديو‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫جدول البيانات‬
‫الكتلة (‪)kg‬‬ ‫رقم العربة‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫كتلة العربات الزخم النهائي‬ ‫زمن المغادرة الم�سافة المقطوعة خالل ال�سرعة المتجهة‬ ‫الزخم‬ ‫ال�سرعة المتجهة كتلة العربات‬ ‫الم�سافة‬ ‫الزمن (قبل‬
‫المغادرة (‪(g. cm/s) )g‬‬ ‫النهائية (‪)cm/s‬‬ ‫المغادرة (‪)cm‬‬ ‫(بعد‬ ‫المتحركة قبل االبتدائي‬ ‫االبتدائية‬ ‫الو�صول لنقطة المقطوعة للو�صول‬
‫الت�صادم (‪ (g. cm/s) )g‬الت�صادم) (‪)s‬‬ ‫)‪(cm/s‬‬ ‫)‪(cm‬‬ ‫الت�صادم) (‪)s‬‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪0.1‬‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪0.1‬‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪0.1‬‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪0.1‬‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪0.1‬‬

‫‪. .2‬إذا صدمت سيارة متحركة مؤخرة سيارة ثابتة والتحمتا‬

‫م ًعا‪ ،‬فام الذي حيدث للرسعتني املتجهتني للسيارتني األوىل‬
‫‪. .1‬م�ا العالقة بني الزخ�م االبتدائي والزخ�م النهائي ألنظمة‬
‫والثانية؟‬
‫الع ربات يف التصادمات امللتحمة؟‬
‫‪. .2‬ماذا ُيمثل ميل اخلط يف رسمك البياين نظر ًّيا؟‬
‫‪. .3‬يمك�ن أن تكون البيانات االبتدائي�ة والنهائية غري مطابقة‬
‫لل واق�ع‪ ،‬ويع�ود ه�ذا إىل دق�ة األدوات‪ ،‬ووج�ود االحتكاك‪،‬‬
‫وع وامل أخرى‪ .‬هل يكون الزخم االبتدائي أكرب أم أقل من‬
‫الزخم النهائي يف احلالة النموذجية؟ ف سرّ إجابتك‪.‬‬

‫‪. .1‬ص�ف كي�ف تبدو بيان�ات الرسع�ة املتجهة والزخ�م إذا مل‬
‫تلتحم الع ربات م ًعا‪ ،‬بل ارتدّ بعضها عن بعض‪.‬‬
‫صم �م جت ربة لتخترب تأثري االحت�كاك يف أنظمة الع ربات يف‬‫‪ّ . .2‬‬
‫أثن�اء التص�ادم‪ .‬توق�ع كيف خيتل�ف ميل اخلط يف الرس�م‬
‫البياين السابق عماّ يف التج ربة‪ ،‬ثم نفذ جت ربتك‪.‬‬

‫‪. .1‬افترض أن الع ًب �ا يف مباراة ك�رة قدم اصط�دم بالعب آخر‬

‫يف وض�ع الس�كون فالتحما م ًع�ا‪ .‬ما الذي حي�دث للرسعة‬
‫املتجهة للنظام املكون من الالعبني إذا كان الزخم حمفو ًظا؟‬
‫‪57‬‬
 ‫الحظ يوهانس كبلر قبل ‪� 400‬سنة تقري ًبا ّ‬
‫أن ذيول املذنبات متقدمة لتحريك كتل كبرية عربمسافات شاسعة يف الفضاء‬
‫تبدو وكأهن�ا واقعة حتت تأثري ريح خفيف�ة مصدرها ه ّبات خالل زمن معقول‪.‬‬
‫أن الس�فن س�تكون قادرة عىل الرحالت امل�ستقبلية ُيعد ‪ - Cosmos 1‬وهو مرشوع عاملي‬ ‫قادمة من الش�مس‪ ،‬فاعتقد ّ‬
‫التنق�ل يف الفضاء عن طريق أرشع�ة مصممة اللتقاط هذه متول�ه جهة خاصة‪ -‬نموذج الرشاع الش�ميس األول‪ .‬أطلق‬
‫‪ Cosmos 1‬م�ن منصة إطلاق صواريخ مائية يف ‪ 21‬يونيو‬ ‫اهل ّبات‪ ،‬ومن هنا ُولدت فكرة األرشعة الشمسية‪.‬‬
‫من العام ‪ .2005‬وقد بدت املركبة الفضائية مثل وردة هلا ثامين‬ ‫كيف يعمل ال�شراع ال�شم�سي؟ الرشاع الشميس مركبة فضائية‬
‫أوراق كبرية (بتالت) من األرشعة الشمس�ية‪ .‬وعىل الرغم‬ ‫دون حم�رك؛ حيث يعم�ل الرشاع وكأنه م�رآة عمالقة حرة‬
‫من تواضع وجهة مهمة ‪ Cosmos 1‬إال أنه مل يتح له املجال‬ ‫احلرك�ة من النس�يج‪ .‬وتصن�ع األرشعة الشمس�ية عادة من‬
‫الختب�ار التكنولوجي�ا اجلديدة التي حيملها؛ وذلك بس�بب‬ ‫غشاء من البولسرت واأللومنيوم سمكه ‪ 5‬مايكرون‪ ،‬أو غشاء‬
‫عدم استكامل احرتاق املرحلة األوىل من مراحل الصاروخ‪،‬‬ ‫م�ن البويل أميد مع طبقة من األلومنيوم س�مكها ‪100 nm‬‬
‫كما هو حمدد له‪ ،‬مما منع ‪ Cosmos 1‬من‬ ‫يتم ترسيبها بالتساوي عىل أحد الوجهني‬
‫دخول املدار كام هو مفرتض‪.‬‬ ‫عاكسا‪.‬‬
‫ً‬ ‫سطحا‬
‫ً‬ ‫لتشكّل‬
‫تتخط�ى أمهية األرشعة الشمس�ية كوهنا‬ ‫توف�ر أش�عة الش�مس املنعكس�ة ق�وة‬
‫تقني�ة مثالية لقطع املس�افات الشاس�عة‬ ‫للصواريخ بدلاً من الوقود‪ ،‬حيث تتكون‬
‫يف الفض�اء‪ ،‬كاالرحت�ال بين الكواك�ب‬ ‫أش�عة الش�مس م�ن جس�يامت تس�مى‬
‫أيض�ا بإمكانات‬ ‫دون وق�ود‪ ،‬فه�ي ِ‬
‫تعدُ ً‬ ‫فوتون�ات‪ ،‬تنق�ل الفوتون�ات زمخها إىل‬
‫جديدة ملحطات مراقبة الطقس األرضية‬ ‫الشراع عندما ترتد عنه بعد اصطدامها‬
‫به‪ .‬لكن اصط�دام الفوتونات يولد قوة ر�س��م تنب���ؤي لكيفي��ة ظه��ور ‪ ،Cosmos 1‬والفضائي�ة؛ إذ متكنها من تغطية أش�مل‬
‫للأرض‪ ،‬كام تتي�ح التحذي�ر املبكر من‬ ‫صغرية مقارنة بالقوة التي يولدها وقود الـ�شــراع الـ�شـمـ�ســي الأول في الف�ضاء‪.‬‬

‫الصواري�خ‪ ،‬وكلام زاد اتس�اع الرشاع حص�ل عىل قوة أكرب العواصف الشمسية لتجنب أرضارها‪.‬‬
‫من اصط�دام عدد أكرب من الفوتونات‪ ،‬ولذلك تصل أبعاد‬
‫التو�ســع‬ ‫األرشعة الشمسية إىل ما يقرب من الكيلومرت‪.‬‬
‫ابحث كيف تساعد األرشعة الشمسية يف التحذير املسبق‬ ‫الإبحار ال�شم�سي و�سرعة ال�شراع ال�شم�سي تستمر الشمس يف‬
‫تزويد الرشاع بالفوتونات بكميات ثابتة تقريبا طوال وقت من العواصف الشمسية؟‬
‫ً‬
‫الرحل�ة الفضائية‪ ،‬مما يس�مح للمركب�ة الفضائية بالوصول ‪. .1‬تفك�ير ناق��د يتوقع لنموذج رشاع ش�ميس معني أن‬
‫يس�تغرق وقتًا أطول للوص�ول إىل املريخ من مركبة‬ ‫إىل رسع�ات عالي�ة بعد فرتة من ب�دء االرحت�ال‪ .‬وباملقارنة‬
‫فضائي�ة يدفعه�ا ص�اروخ يعم�ل بالوق�ود‪ ،‬ولكنه‬ ‫بالصواري�خ الت�ي حتم�ل كمي�ات كبرية م�ن الوق�ود لدفع‬
‫سيس�تغرق وقتًا أقل للوص�ول إىل نبتون من املركبة‬ ‫كت�ل كبيرة‪ ،‬ال حتتاج األرشع�ة الشمس�ية إال إىل فوتونات‬
‫الفضائية التي يدفعها صاروخ‪ .‬ف سرّ ذلك‪.‬‬ ‫من الش�مس‪ .‬ولذلك قد تكون األرشعة الشمس�ية طريقة‬

‫‪58‬‬
 ‫ ‪Impulse and Momentum‬‬ ‫‪  2-1‬الدفع والزخم‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •عندما حتل مسألة زخم فابدأ باختبار النظام قبل احلدث وبعده‪.‬‬ ‫ •الدفع‬
‫ •زخم جسم ما يساوي حاصل رضب كتلته يف رسعته املتجهة وهو كمية متجهة‪.‬‬ ‫ •الزخم‬
‫‪p=mv‬‬ ‫ •نظرية الدفع – الزخم‬
‫ •الدفع عىل جسم ما يساوي حاصل رضب متوسط القوة املحصلة املؤثرة فيه يف الفرتة الزمنية التي أثرت‬
‫خالهلا تلك القوة‪.‬‬

‫‪ = FΔt‬الدفع‬
‫ •الدفع عىل جسم ما يساوي التغري يف زمخه‪.‬‬
‫‪FΔt = pf – pi‬‬

‫ ‪Conservation of Momentum‬‬ ‫ حفظ الزخم‬ ‫‪2-2‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •اس�تنا ًدا إىل القان�ون الثالث لنيوت�ن يف احلركة وقانون حفظ الزخم تكون القوتان املؤثرتان يف جس�يمني‬
‫ •النظام املغلق‬
‫متصادمني م ًع ا متساويتني يف املقدار ومتعاكستني يف االجتاه‪.‬‬
‫ •النظام املعزول‬
‫ •يكون الزخم حمفو ًظ ا يف النظام املغلق واملعزول‪.‬‬
‫ •قانون حفظ الزخم‬
‫‪pf = pi‬‬
‫ •يمكن استخدام قانون حفظ الزخم لتفسري دفع الصواريخ‪.‬‬
‫ •يستخدم حتليل املتجهات ّ‬
‫حلل مسائل حفظ الزخم يف بعدين‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫‪ . .35‬ما املقصود "بالنظام املعزول"؟ (‪)2-2‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫‪. .36‬يف الفضاء اخلارجي‪ ،‬تلجأ املركبة الفضائية إىل تشغيل‬ ‫‪. .30‬أكمل خريطة املفاهيم أدناه باس�تخدام املصطلحات‬
‫صوارخيه�ا لتزيد من رسعته�ا املتجهة‪ .‬كيف يمكن‬ ‫اآلتية‪ :‬الكتلة‪ ،‬الزخم‪ ،‬متوسط القوة‪ ،‬الفرتة الزمنية‬
‫للغازات احلارة اخلارجة من حمرك الصاروخ أن تغري‬ ‫التي أثرت خالهلا القوة‪.‬‬
‫رسعة املركبة املتجهة حيث ال يوجد يشء يف الفضاء‬
‫يمكن للغازات أن تدفعه؟ (‪)2-2‬‬
‫حا�صل ال�ضرب هو‬
‫‪ . .37‬تتحرك كرة عىل طاولة البلياردو‪ ،‬فتصطدم بكرة ثانية‬
‫ساكنة‪ .‬فإذا كان للكرتني الكتلة نفسها‪ ،‬وسكنت الكرة‬ ‫الدفع‬
‫األوىل بعد تصادمهام م ًعا‪ .‬فامذا يمكننا أن نستنتج حول‬
‫ينتج تغري ًا يف‬
‫رسعة الكرة الثانية؟ (‪)2-2‬‬
‫‪. .38‬أسقطت كرة سلة يف اجتاه األرض‪ .‬وقبل أن تصطدم‬
‫باألرض كان اجتاه الزخم إىل أسفل‪ ،‬وبعد أن اصطدمت‬ ‫حا�صل ال�ضرب هو‬
‫باألرض أصبح اجتاه الزخم إىل أعىل‪)2-2( .‬‬ ‫ال�سرعة‬

‫‪. .a‬ملاذا مل يكن زخم الكرة حمفو ًظا‪ ،‬مع أن االرتداد‬

‫عبارة عن تصادم؟‬ ‫�إتقان املفاهيم ‬
‫‪. .b‬أي نظام يكون فيه زخم الكرة حمفو ًظا؟‬ ‫‪. .31‬هل يمكن أن يتساوى زخم رصاصة مع زخم شاحنة؟‬
‫‪. .39‬تس�تطيع ق�وة خارجية فق�ط أن تغري زخ�م نظام ما‪.‬‬ ‫فسرّ ذلك‪)2-1( .‬‬
‫وض�ح كيف تؤدي القوة الداخلية لكوابح الس�يارة‬ ‫مفرتضا أن مقدار‬
‫ً‬ ‫العب كر ًة فتلقفها العب آخر‪.‬‬ ‫‪. .32‬رمى‬
‫ٌ‬
‫إىل إيقافها‪)2-2( .‬‬ ‫اجلو‪ ،‬أجب‬
‫رسع�ة الكرة مل يتغري يف أثن�اء حتليقها يف ِّ‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫عن األسئلة اآلتية‪)2-1( :‬‬
‫‪. .40‬ارشح مفهوم الدفع باستخدام األفكار الفيزيائية بدالً‬ ‫‪ .a‬أي الالعبني أ َّثر يف الكرة بدفع أكرب؟‬
‫من املعادالت الرياضية‪.‬‬ ‫‪ .b‬أي الالعبني أ َّثر يف الكرة بقوة أكرب؟‬
‫‪. .41‬هل يمكن أن يكتسب جسم ما دف ًعا من قوة صغرية‬ ‫‪. .33‬ينص القانون الثاين لنيوتن عىل أنه إذا مل تؤثر قوة حمصلة‬
‫أكرب من الدفع الذي يكتسبه من قوة كبرية؟ فسرّ ذلك‪.‬‬ ‫يف نظام ما فإنه ال يمكن أن يكون هناك تس�ارع‪.‬هل‬
‫جالس�ا يف ملعب بيس�بول واندفعت الكرة‬ ‫ً‬ ‫‪. .42‬إذا كنت‬ ‫نستنتج أنه ال يمكن أن حيدث تغري يف الزخم؟ (‪)2-1‬‬
‫ً‬
‫خطـأ‪ ،‬فأهيام أكثر أمانًا إلمساك الكرة بيديك‪:‬‬ ‫نحوك‬ ‫بامص صدمات يمكنه االنضغاط‬
‫‪. .34‬ملاذا تُزود السيارات ّ‬
‫حتريك يديك نحو الكرة ثم تثبيتهام عند اإلمساك هبا‪،‬‬ ‫يف أثناء االصطدام؟ (‪)2-1‬‬

‫‪60‬‬
‫(جتاهل االحتكاك)‪ ،‬وكانت إحدى الشاحنتني ساكنة‪،‬‬ ‫أم حتريك يديك يف اجتاه حركة الكرة نفسه؟ فسرّ ذلك‪.‬‬
‫فالتحمت الشاحنتان م ًعا وحتركتا برسعة مقدارها أكرب‬ ‫‪. .43‬انطلقت رصاصة كتلتها ‪ 0.11 g‬من مسدس برسعة‬
‫من نصف مقدار الرسعة األصلية للشاحنة املتحركة‪ .‬ما‬ ‫‪ ،323  m/s‬بينام انطلقت رصاصة أخرى مماثلة من‬
‫الذي يمكن أن تستنتجه عن محولة كل من الشاحنتني؟‬ ‫بندقي�ة برسعة ‪ .396 m/s‬فسرّ االختالف يف مقدار‬
‫‪. .49‬ملاذا ُينصح بإسناد كعب البندقية عىل الكتف عند بداية‬ ‫أن الرصاصتني تعرضتا‬‫مفرتضا ّ‬
‫ً‬ ‫رسعتي الرصاصتني‪،‬‬
‫تعلم اإلطالق؟ فسرّ ذلك بداللة الدفع والزخم‪.‬‬ ‫ملقدار القوة نفسه من الغازات املتمددة‪.‬‬
‫‪. .50‬طلق��ات الر�صا�ص ُأطلقت رصاصتان متس�اويتان يف‬ ‫‪. .44‬إذا تعرض جسم ساكن إىل قوى دفع تم متثيلها باملنحنى‬
‫الكتلة عىل قوالب خشبية موضوعة عىل أرضية ملساء‪،‬‬ ‫املوضح يف الشكل ‪ ،2–10‬فصف حركة اجلسم بعد‬
‫ف�إذا كانت رسعتا الرصاصتني متس�اويتني‪ ،‬وكانت‬ ‫ٍّ‬
‫كل من الدفع ‪ ،A‬و ‪ ،B‬و ‪.C‬‬
‫إحدى الرصاصتني مصنوعة من املطاط واألخرى من‬
‫األلومنيوم‪ ،‬وارتدت الرصاصة املطاطية عن القالب‪ ،‬يف‬
‫‪(N)‬‬

‫حني استقرت الرصاصة األخرى يف اخلشب‪ ،‬ففي أي‬

‫احلالتني سيتحرك القالب اخلشبي أرسع؟ فسرّ ذلك‪.‬‬
‫�إتقان حل امل�سائل‬
‫‪(s)‬‬

‫‪ 2-1‬الدفع والزخم‬ ‫ال�شكل ‪2-10‬‬

‫‪ . .51‬جول��ف إذا ضرُ بت كرة جول�ف كتلتها ‪،0.058 kg‬‬ ‫‪. .45‬بينما كان رائد فضاء يس�بح يف الفضاء‪ ،‬انقطع احلبل‬
‫بق�وة مقدارها ‪ 272 N‬بمرضب‪ ،‬فأصبحت رسعتها‬ ‫الذي يربطه مع الس�فينة الفضائية‪ ،‬فاستخدم الرائد‬
‫املتجهة ‪ ،62.0 m/s‬فام زمن تالمس الكرة باملرضب؟‬ ‫مس�دس الغاز لريجع إىل الوراء حتى يصل السفينة‪.‬‬
‫استخدم نظرية الدفع ‪ -‬الزخم والرسم التخطيطي؛‬
‫‪ُ . .52‬رميت كرة بيسبول كتلتها ‪ 0.145 kg‬برسعة ‪.42 m/s‬‬
‫لتوضح فاعلية هذه الطريقة‪.‬‬
‫فرضهب�ا العب املرضب أفق ًّيا يف اجتاه الرامي برسعة‬
‫‪.58 m/s‬‬ ‫‪ . .46‬ك��رة تن�س عندم�ا ترتد كرة تنس عن حائط ينعكس‬
‫زمخها‪ .‬فسرّ هذه العملية باستخدام قانون حفظ الزخم‪،‬‬
‫‪. .a‬أوجد التغري يف زخم الكرة‪.‬‬
‫ومضمنًا تفسريك رسماً ختطيط ًّيا‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫حمدِّ ًدا النظام‬
‫‪. .b‬إذا المست الكرة املرضب مدة ‪،4.6 × 10-4 s‬‬
‫‪. .47‬ختيل أنك تقود س�فينة فضائية تتحرك بني الكواكب‬
‫فام متوسط القوة يف أثناء التالمس؟‬
‫برسعة كبرية‪ ،‬فكيف تس�تطيع إبطاء رسعة سفينتك‬
‫‪ . .53‬بولن��ج إذا أثرت ق�وة مقدارها ‪ 186 N‬يف كرة بولنج‬ ‫من خالل تطبيق قانون حفظ الزخم؟‬
‫كتلتها ‪ 7.3 kg‬مدة ‪ ،0.40 s‬فام التغري يف زخم الكرة؟‬
‫‪. .48‬اصطدمت شاحنتان تبدوان متامثلتني عىل طريق زلق‬
‫وما التغري يف رسعتها املتجهة؟‬

‫‪61‬‬
‫‪ . .61‬تتحرك كرة كتلتها ‪ 0.150 kg‬يف االجتاه املوجب برسعة‬ ‫‪. .54‬تتس�ارع شاحنة نقل كتلتها ‪ 5500 kg‬من ‪4.2 m/s‬‬
‫مقدارها ‪ ،12 m/s‬بفعل الدفع املؤثر فيها واملوضح‬ ‫إىل ‪ ،7.8 m/s‬خلال ‪ 15 s‬وذلك عن طريق تطبيق‬
‫يف الرس�م البياين يف الشكل ‪ .2-11‬ما مقدار رسعة‬ ‫قوة ثابتة عليها‪.‬‬
‫الكرة عند ‪4.0 s‬؟‬ ‫‪. .a‬ما التغري احلاصل يف الزخم؟‬
‫‪. .b‬ما مقدار القوة املؤثرة يف الشاحنة؟‬
‫‪. .55‬أطل�ق ضابط رشط�ة رصاصة كتلته�ا ‪ 6.0 g‬برسعة‬
‫‪ 350 m/s‬داخل حاوية هبدف اختبار أسلحة القسم‪.‬‬
‫إذا أوقفت الرصاصة داخل احلاوية خالل ‪،1.8 ms‬‬
‫ال�شكل ‪2-11‬‬ ‫فام متوسط القوة التي أوقفت الرصاصة؟‬
‫‪ . .56‬الكرة الطائرة اقرتبت كرة كتلتها ‪ 0.24 kg‬من أروى‬
‫‪ . .62‬البي�سبول تتحرك كرة بيسبول كتلتها ‪ 0.145 kg‬برسعة‬
‫برسعة مقدارها ‪ 3.8 m/s‬يف أثناء لعبة الكرة الطائرة‪،‬‬
‫‪ 35 m/s‬قبل أن يمسكها الالعب مبارشة‪.‬‬
‫فرضبت أروى الكرة برسعة مقدارهـــا ‪ 2.4 m/s‬يف‬
‫‪. .a‬أوجد التغري يف زخم الكرة‪.‬‬ ‫االجتاه املعاكس‪ .‬ما متوسط القوة التي أثرت هبا أروى‬
‫‪. .b‬إذا كانت اليد التي أمسكت الكرة‪ ،‬واملحمية بقفاز‪،‬‬ ‫يف الكرة إذا كان زمن تالمس يدهيا بالكرة ‪0.025 s‬؟‬
‫يف وضع ثابت‪ ،‬حيث أوقفت الكرة خالل ‪،0.050 s‬‬ ‫مؤث�را فيه بقوة‬ ‫العب قرص هوكي‬ ‫‪. .57‬الهوك��ي رضب‬
‫ً‬ ‫ٌ‬
‫فام متوسط القوة املؤثرة يف الكرة؟‬ ‫ثابت�ة مقدارها ‪ 30.0 N‬مدة ‪ .0.16 s‬ما مقدار الدفع‬
‫‪. .c‬إذا حترك�ت اليد يف أثناء إيقاف الكرة إىل اخللف‬ ‫املؤثر يف القرص؟‬
‫حيث استغرقت الكرة ‪ 0.500 s‬لتتوقف‪ ،‬فام متوسط‬ ‫‪. .58‬التزل��ج إذا كانت كتلة أخي�ك ‪ ،35.6 kg‬وكان لديه‬
‫القوة التي أثرت فيها اليد يف الكرة؟‬ ‫لوح تزلج كتلته ‪ ،1.3 kg‬فام الزخم املشرتك ألخيك‬
‫‪ . .63‬هوك��ي إذا اصط�دم قرص هوكي كتلت�ه ‪0.115 kg‬‬ ‫مع لوح التزلج إذا حتركا برسعة ‪9.50 m/s‬؟‬
‫بعمود املرمى برسعة ‪ ،37 m/s‬وارتد عنه يف االجتاه‬ ‫قرص هوكي ساكنًا كتلته ‪،0.115 kg‬‬‫العب َ‬‫ٌ‬ ‫‪ . .59‬رضب‬
‫املعاكس برسعة ‪ ،25 m/s‬انظر الشكل ‪.2-12‬‬ ‫فأث�ر فيه بقوة ثابتة مقدارها ‪ 30.0 N‬يف زمن مقداره‬
‫‪ ،0.16 s‬فام مقدار الرسعة التي سيتجه هبا إىل اهلدف‪.‬‬
‫‪. .60‬إذا حترك جسم كتلته ‪ 25 kg‬برسعـــة متجهة ‪+12 m/s‬‬
‫قبل أن يصطدم بجسم آخر‪ ،‬فأوجد الدفع املؤثر فيه‬
‫إذا حترك بعد التصادم بالرسعة املتجهة‬
‫‪+8.0 m/s. .a‬‬
‫ال�شكل ‪2-12‬‬ ‫‪-8.0 m/s. .b‬‬
‫‪62‬‬
 ‫‪. .b‬ما متوسط القوة املؤثرة يف الطفل؟‬ ‫‪. .a‬فام الدفع عىل القرص؟‬
‫‪. .c‬م�ا الكتل�ة التقريبية جلس� ٍم وزنه يس�اوي القوة‬ ‫‪. .b‬وما متوسط القوة املؤثرة يف القرص‪ ،‬إذا استغرق‬
‫املحسوبة يف الفرع ‪b‬؟‬ ‫التصادم ‪5.0 × 10-4 s‬؟‬
‫‪. .d‬هل يمكنك رفع مثل هذا الوزن بذراعك؟‬ ‫‪4.7 × 1‬‬
‫‪. .64‬إذا حت�رك ج�زيء نيرتوجني كتلت�ه ‪​ 0 -​ 26​ kg‬‬
‫‪. .e‬ملاذا ُينصح باستخدام كريس أطفال يف السيارة‪،‬‬ ‫برسعة ‪ ،550 m/s‬واصطدم بجدار اإلناء الذي حيويه‬
‫بدالً من احتضان الطفل؟‬ ‫مرتدًّ ا إىل الوراء بمقدار الرسعة نفسه‪.‬‬

‫‪. .67‬ال�صواريخ تُس�تخدم صواريخ صغيرة لعمل تعديل‬ ‫‪. .a‬فام الدفع الذي أثر به اجلزيء يف اجلدار؟‬
‫بس�يط يف مق�دار رسع�ة األقمار االصطناعي�ة‪ .‬فإذا‬ ‫‪. .b‬إذا حدث ‪ 1.5 × 1023‬تصادم كل ثانية‪ ،‬فام متوسط‬
‫كان�ت قوة دفع أحد ه�ذه الصواريخ ‪ ،35 N‬و ُأطلق‬ ‫القوة املؤثرة يف اجلدار؟‬
‫لتغيري الرسعة املتجهة ملركبة فضائية كتلتها ‪72000 kg‬‬
‫‪. .65‬ح ّلق�ت طائرة إنقاذ حيوانات يف اجتاه الرشق برسعة‬
‫بمقدار ‪ ،63 cm/s‬فام الفرتة الزمنية التي جيب أن يؤثر‬ ‫‪ ،36.0 m/s‬وأسقطت رزمة علف من ارتفاع ‪،60.0 m‬‬
‫الصاروخ يف املركبة خالهلا؟‬ ‫انظ�ر إىل الش�كل ‪ .2-13‬أوجد مق�دار واجتاه زخم‬
‫‪ 2-2‬حفظ الزخم‬ ‫رزم�ة العلف قبل اصطدامها باألرض مبارشة‪ ،‬علماً‬
‫بأن وزهنا ‪.175 N‬‬
‫‪. .68‬كرة القدم ركض العب ِ‬
‫كرة قدم كتلته ‪ 95 kg‬برسعة‬ ‫ُ‬
‫‪ ،8.2 m/s‬فاصط�دم يف اهلواء بالع�ب دفاع كتلتـه‬
‫‪ 128 kg‬يتحرك يف االجتاه املعاكس‪ ،‬وبعد تصادمهام‬
‫صفرا‪.‬‬
‫م ًعا يف اجلو أصبحت رسعة كل منهام ً‬
‫‪. .a‬حدّ د الوضعني قب�ل االصطدام وبعده‪ ،‬وم ِّثلهام‬
‫برسم ختطيطي‪.‬‬
‫‪. .b‬كم كان زخم الالعب األول قبل التصادم؟‬
‫‪. .c‬ما التغري يف زخم الالعب األول؟‬ ‫ال�شكل ‪2-13‬‬

‫‪. .d‬ما التغري يف زخم العب الدفاع؟‬ ‫‪ . .66‬حادث اصطدمت سيارة متحركة برسعة ‪10.0 m/s‬‬
‫‪. .e‬كم كان زخم العب الدفاع قبل التصادم؟‬ ‫بحاجز وتوقفت خالل ‪ .0.050 s‬وكان داخل السيارة‬
‫‪. .f‬كم كانت رسعة العب الدفاع قبل التصادم؟‬ ‫طفل كتلته ‪ .20.0 kg‬افرتض أن رسعة الطفل املتجهة‬
‫تغريت بنفس مقدار تغري رسعة السيارة املتجهة ويف‬
‫‪ . .69‬حتركت كرة زجاجية ‪ C‬كتلتها ‪ 5.0 g‬برسعة مقدارها‬
‫الفرتة الزمنية نفسها‪.‬‬
‫‪ ،20.0 cm/s‬فاصطدم�ت بكرة زجاجية أخرى ‪D‬‬
‫‪. .a‬ما الدفع الالزم إليقاف الطفل؟‬
‫‪63‬‬
‫‪. .72‬دفع�ت عربتا خمتبر متصلتان بناب�ض إحدامها نحو‬ ‫كتلتها ‪ 10.0 g‬تتح�رك برسعة ‪ 10 cm/s‬يف االجتاه‬
‫األخرى لينضغط النابض‪ ،‬وتسكن العربتان‪ .‬وعند‬ ‫نفسه‪ .‬أكملت الكرة ‪ C‬حركتها بعد االصطدام برسعة‬
‫افالهتما ابتعدت العربة التي كتلته�ا ‪ 5.0 kg‬برسعة‬ ‫مقدارها ‪ 8.0 cm/s‬ويف االجتاه نفسه‪.‬‬
‫متجهة ‪ ،0.12 m/s‬يف حني ابتعدت العربة األخرى‬ ‫وعرف النظام‪ ،‬ثم حدّ د الوضعني‬
‫‪. .a‬ارسم الوضع‪ّ ،‬‬
‫الت�ي كتلتها ‪ 2.0 kg‬يف االجت�اه املعاكس‪ .‬ما الرسعة‬ ‫قبل التصادم وبعده‪ ،‬وأنشئ نظام إحداثيات‪.‬‬
‫املتجهة للعربة ذات الكتلة ‪2.0 kg‬؟‬
‫‪. .b‬احسب زمخي الكرتني قبل التصادم‪.‬‬
‫‪ . .73‬لوح التزلج يركب أمحد الذي كتلته ‪ 42 kg‬لوح تزلج‬
‫‪. .c‬احسب زخم الكرة ‪ C‬بعد التصادم‪.‬‬
‫كتلته ‪ ،2.00 kg‬ويتحركان برسعة ‪ .1.20 m/s‬فإذا‬
‫قفز أمحد عن اللوح وتوقف لوح التزلج متا ًما يف مكانه‪،‬‬ ‫‪. .d‬احسب زخم الكرة ‪ D‬بعد التصادم‪.‬‬
‫فام مقدار رسعة قفزه؟ وما اجتاهه؟‬ ‫‪. .e‬ما مقدار رسعة الكرة ‪ D‬بعد التصادم؟‬
‫‪ . .74‬البلي��اردو تدحرج�ت كرة بلي�اردو كتلتها ‪0.16 kg‬‬ ‫‪ُ . .70‬أطلق�ت قذيفة كتلتها ‪ 50.0 g‬برسع�ة متجهة أفقية‬
‫برسع�ة ‪ ،4.0 m/s‬فاصطدمت بالك�رة الثابتة التي‬ ‫مقداره�ا ‪ ،647 m/s‬م�ن منصة إطــلاق كتلتهــا‬
‫حتمل رقم أربعة والتي هلا الكتلة نفسها‪ .‬فإذا حتركت‬ ‫‪ ،4.65   kg‬تتحرك يف االجتاه نفسه برسعة ‪.2.00   m/s‬‬
‫الكرة األوىل بزاوية‪ 45° ‬فوق اخلط األفقي‪ ،‬وحتركت‬ ‫ما الرسعة املتجهة للمنصة بعد اإلطالق؟‬
‫الكرة الثانية بالزاوية نفسها حتت اخلط األفقي ‪ -‬انظر‬
‫‪. .71‬حتركت رصاصة مطاطية كتلتها ‪ 12.0 g‬برسعة متجهة‬
‫الشكل ‪ - 2–15‬فام الرسعة املتجهة لكل من الكرتني‬
‫مقداره�ا ‪ ،150 m/s‬فاصطدم�ت بطوبة أس�منتية‬
‫بعد التصادم؟‬
‫ثابت�ة كتلته�ا ‪ 8.5 kg‬موضوع�ة على س�طح عديم‬
‫االحت�كاك‪ ،‬وارت�دت يف االجتاه املعاك�س برسعــة‬
‫متجهــة ‪ ،–1.0 × 1​ 0 2​ ​ m/s‬انظر الش�كل ‪.2-14‬‬
‫‪45°‬‬
‫ما الرسعة التي ستتحرك هبا الطوبة؟‬

‫‪45°‬‬

‫ال�شكل ‪2-15‬‬ ‫‪-1.0×102 m/s‬‬

‫‪8.5 kg‬‬

‫‪. .75‬اصطدمت شاحنة كتلتها ‪ ،2575 kg‬بمؤخرة سيارة‬

‫‪12.0 g‬‬
‫صغرية س�اكنة كتلتها ‪ ،825 kg‬فتحركتا م ًعا برسعة‬
‫‪ .8.5 m/s‬احسب مقدار الرسعة االبتدائية للشاحنة‪،‬‬ ‫ال�شكل ‪2-14‬‬
‫وذلك بإمهال االحتكاك بالطريق‪.‬‬
‫‪64‬‬
 ‫‪. .b‬ما متوسط القوة املؤثر يف السيارة؟‬ ‫‪. .76‬التزلج يقف متزجلان أحدمها مقابل اآلخر‪ ،‬ثم يتدافعان‬
‫‪. .c‬ما الذي و ّلد هذه القوة؟‬ ‫باأليدي‪.‬إذا كانت كتل�ة األول ‪ ،90 kg‬وكتلة الثاين‬
‫‪60 kg‬‬
‫‪ . .81‬هوك��ي اجلليد حترك ق�رص هوكي كتلته ‪0.115 kg‬‬
‫برسعة ‪ ،35.0 m/s‬فاصطدم بسرتة كتلتها ‪0.365 kg‬‬
‫‪. .a‬ارسم الوضع حمد ًدا حالتيهام قبل التدافع‪ ،‬وبعده‪،‬‬
‫رمي�ت عىل اجللي�د من قبل أحد املش�جعني‪ ،‬فانزلق‬ ‫وأنيشء نظام إحداثيات‪.‬‬
‫القرص والسرتة م ًعا‪ .‬أوجد رسعتهام املتجهة‪.‬‬ ‫‪. .b‬أوجد النسبة بني رسعتي املتزجلني يف اللحظة التي‬
‫‪. .82‬تركب فتاة كتلتها ‪ 50.0 kg‬عربة ترفيه كتلتها ‪،10.0 kg‬‬ ‫أفلتا فيها أيدهيام‪.‬‬
‫وتتحرك رش ًق�ا برسعة ‪ .5.0 m/s‬فإذا قفزت الفتاة‬ ‫‪. .c‬أي املتزجلني رسعته أكرب؟‬
‫من مقدمة العربة ووصلت األرض برسعة ‪7.0 m/s‬‬
‫‪. .d‬أي املتزجلني دفع بقوة أكرب؟‬
‫يف اجتاه الرشق بالنسبة إىل األرض‪.‬‬
‫‪. .77‬حترك�ت ك�رة بالس�تيكية كتلته�ا ‪ 0.200 kg‬برسعة‬
‫‪. .a‬ارس�م الوضعني قبل القفز وبع�ده‪ ،‬وعينّ نظام‬ ‫‪ 0.30 m/s‬فاصطدمت بكرة بالستيكية أخرى كتلتها‬
‫إحداثياهتام‪.‬‬ ‫‪ 0.100 kg‬تتحرك يف االجتاه نفسه برسعة ‪.0.10 m/s‬‬
‫‪. .b‬أوجد الرسعة املتجهة للعربة بعد أن قفزت منها‬ ‫بعد التصادم استمرت الكرتان يف احلركة يف اجتاههام‬
‫الفتاة‪.‬‬ ‫نفسه قبل التصادم‪ .‬فإذا كانت الرسعة اجلديدة للكرة‬
‫‪. .83‬قفز شاب كتلته ‪ 60.0 kg‬إىل ارتفاع ‪.0.32 m‬‬ ‫ذات الكتلة ‪ 0.100 kg‬هي ‪ ،0.26 m/s‬فكم تكون‬
‫الرسعة اجلديدة للكرة األخرى؟‬
‫‪. .a‬ما زمخه عند وصوله إىل األرض؟‬
‫مراجعة عامة‬
‫‪. .b‬ما الدفع الالزم إليقاف الشاب؟‬
‫‪. .78‬تؤثر قوة ثابتة مقدارها ‪ 6.00 N‬يف جسم كتلتــه ‪3.00 kg‬‬
‫‪. .c‬عندم�ا هيبط الش�اب عىل األرض تنثن�ي ركبتاه‬
‫مدة ‪ .10.0 s‬ما التغري يف زخم اجلسم ورسعته املتجهة؟‬
‫مؤديتين إىل إطال�ة زمن التوق�ف إىل ‪.0.050 s‬‬
‫أوجد متوسط القوة املؤثرة يف جسم الشاب‪.‬‬ ‫‪. .79‬تغيرت الرسعة املتجهة لس�يارة كتلتها ‪ 625 kg‬من‬
‫‪ 10.0 m/s‬إىل ‪ 44.0 m/s‬خلال ‪ ،68.0 s‬بفع�ل‬
‫‪. .d‬قارن بني قوة إيقاف الشاب ووزنه‪.‬‬
‫قوة خارجية ثابتة‪.‬‬
‫التفكري الناقد‬
‫‪. .a‬ما التغري الناتج يف زخم السيارة؟‬
‫‪ . .84‬تطبي��ق املفاهيم يركض العب كتلته ‪ 92 kg‬برسعة‬
‫‪. .b‬ما مقدار القوة التي أثرت يف السيارة؟‬
‫‪ ،5.0 m/s‬حماوالً الوصول إىل املرمى مبارشة‪ ،‬وعندما‬
‫وصل خط املرمى اصطدم بالعبني من فريق اخلصم‬ ‫‪� . .80‬سيارة �سباق تتسارع سيارة سباق كتلتها ‪ 845 kg‬من‬
‫يف اهل�واء كتل�ة كل منهام ‪ ،75 kg‬وق�د كانا يركضان‬ ‫السكون إىل ‪ 100.0 km/h‬خالل ‪.0.90 s‬‬
‫يف عك�س اجتاهه‪ ،‬حيث كان أحدمها يتحرك برسعة‬ ‫‪. .a‬ما التغري يف زخم السيارة؟‬
‫‪65‬‬
 ‫مراجعة تراكمية‬ ‫‪ ،2.0 m/s‬واآلخر برسعة ‪ ،4.0 m/s‬فالتحموا مجي ًعا‪،‬‬
‫ف ٌ‬ ‫وأصبحوا كأهنم كتلة واحدة‪.‬‬
‫وس�حب بآلة‬‫حبل حول طبل قطره ‪ُ .0.600 m‬‬ ‫‪ُ . .87‬ل ّ‬
‫تؤثر فيه بقوة ثابتة مقدارها ‪ 40.0 N‬مدة ‪ .2.00 s‬ويف‬ ‫موضحا الوضع قبل االصطدام‬
‫ً‬ ‫‪. .a‬ارس�م احلدث‬
‫ه�ذه الفرتة تم فك ‪ 5.00 m‬من احلبل‪ .‬أوجد ‪α ،ω‬‬ ‫وبعده‪.‬‬
‫عند ‪( .2.0 s‬الفصل ‪)1‬‬ ‫‪. .b‬ما الرسعة املتجهة لالعبي الكرة بعد التصادم؟‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬
‫‪. .85‬كيف يمكن أن تصمم حواجز الطريق الرسيع لتكون‬
‫أكثر فاعلية يف محاية أرواح األشخاص؟ ابحث يف هذه‬
‫القضية‪ ،‬وصف كيف يمكن استخدام الدفع والتغري‬
‫يف الزخم يف حتليل تصاميم احلواجز‪.‬‬
‫‪. .86‬عىل الرغم من أن الوس�ائد اهلوائية حتمي العديد من‬
‫األرواح‪ ،‬إالّ أهنا قد تسبب إصابات تؤدي إىل املوت‪.‬‬
‫اكت�ب آراء صانعي الس�يارات يف ذلك‪ ،‬وحدّ د ما إذا‬
‫كانت املشاكل تتضمن الدفع والزخم أو أشياء أخرى‪.‬‬

‫‪66‬‬
‫‪. .4‬أث�رت ق�وة مقداره�ا ‪ 16 N‬يف حج�ر بدف�ع مقداره‬ ‫أسئلة االختيار من متعدد‬
‫‪ 0.8 kg. m/s‬مس�بب ًة حتلي�ق احلج�ر ع�ن األرض‬ ‫اختر رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫برسعة مقدارها ‪ .4.0 m/s‬ما كتلة احلجر؟‬
‫‪. .1‬ينزلق متزلج كتلته ‪ 40.0 kg‬عىل اجلليد برسعة مقدارها‬
‫‪1.6 kg C‬‬ ‫‪ 0.2 kg A‬‬ ‫‪ ،2 m/s‬يف اجت�اه زالّجة ثابت�ة كتلتها ‪ 10.0 kg‬عىل‬
‫‪4.0 kg‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪ 0.8 kg B‬‬ ‫اجلليد‪ .‬وعندما وصل املتزل�ج إليها اصطدم هبا‪ ،‬ثم‬
‫األسئلة الممتدة‬ ‫واصل املتزلج انزالقه مع الزالّجة يف االجتاه األصيل‬
‫نفس�ه حلركته‪ .‬ما مقدار رسعة املتزلج والزلاّ جة بعد‬
‫‪. .5‬تسقط صخرة كتلتها ‪ 12.0 kg‬عىل األرض‪ .‬ما الدفع‬
‫تصادمهام؟‬
‫عىل الصخرة إذا كانت رسعتها املتجهة حلظة االصطدام‬
‫‪1.6 m/s‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ .4 m/s‬‬
‫‪0‬‬
‫باألرض ‪20.0 m/s‬؟‬ ‫‪A‬‬

‫‪3.2 m/s‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪ .8 m/s‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪. .2‬يقف متزلج كتلته ‪ 45.0 kg‬عىل اجلليد يف حالة سكون‬

‫عندما رمى إلي�ه صديقه كرة كتلتها ‪ ،5.0 kg‬فانزلق‬
‫املتزلج والكرة إىل الوراء برسعة مقدارها ‪،0.50 m/s‬‬
‫فام مقدار رسعة الكرة قبل أن يمسكها املتزلج مبارشة؟‬
‫‪4.0 m/s C‬‬ ‫‪ 2.5 m/s A‬‬
‫‪5.0 m/s‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪ 3.0 m/s B‬‬

‫‪. .3‬ما فرق الزخم بني شخص كتلته ‪ 50.0 kg‬يركض برسعة‬
‫�إر�شاد‬
‫مقدارها ‪ ،3.00 m/s‬وشاحنة كتلتها ‪3.00×​10 3​ ​ kg‬‬
‫لقد صيغت البدائل بحيث تبدو مجيعها صحيحة؛ لذا كن‬ ‫تتحرك برسعة مقدارها ‪1.00 m/s‬؟‬
‫حذرا من بدائل إجابة أسئلة االختيار من متعدد التي تبدو‬
‫ً‬ ‫‪2850 kg. m/s C‬‬ ‫‪ 1275 kg. m/s A‬‬
‫مجيعها صحيحة‪ ،‬وتذكّر أن بدي ً‬
‫ال واحدً ا فقط هو الصواب‪.‬‬
‫‪2950 kg. m/s‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪ 2550 kg. m/s B‬‬
‫تفحص مجيع البدائل بدقة قبل أن حتدد البديل الصحيح‪.‬‬

‫‪67‬‬
‫الشغل والطاقة واآلالت البسيطة‬
‫‪Work, Energy, and Simple Machines‬‬

‫ما الذي ستتعلمه في هذا‬

‫الفصل؟‬
‫ •التمييز بني مفهومي الشغل والقدرة‪،‬‬
‫وكيف يصفان تأثري املحيط اخلارجي‬
‫يف تغيري طاقة النظام‪.‬‬
‫ •ال رب�ط بين الق�وة والش�غل وتفسير‬
‫كيفي�ة تقلي�ل اآلالت للق�وة الالزمة‬
‫إلنجاز شغل‪.‬‬
‫األهمية‬
‫إن اآلالت البس�يطة واآلالت املركب�ة‬
‫املكون�ة من جمموعة ٍ‬
‫آالت بس�يطة جتعل‬ ‫ّ‬
‫العدي�د من املهام اليومية س�هلة التنفيذ‪.‬‬
‫الدراج�ات اهلوائي�ة اجلبلي�ة تتي�ح ل�ك‬
‫الدراج�ات اهلوائي�ة اجلبلي�ة املتع�ددة‬
‫الرسعات‪ ،‬واملزودة بامصات الصدمات‬
‫تكييف قدرات جسدك؛ فتؤثر بقوة‪ ،‬وتبذل‬
‫اً‬
‫شغل‪ ،‬وتوفر القدرة الالزمة لصعود سفوح‬
‫التالل الشديدة االنحدار ونزوهلا‪ ،‬واجتياز‬
‫التضاريس املنبسطة برسعة وأمان‪.‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيف ُتس�اعد الدراجة اهلوائية اجلبلية‬
‫املتعددة الرسعات السائقَ عىل القيادة‬
‫فوق التضاريس املختلفة بجهد قليل؟‬

‫‪68‬‬
 ‫أيضا إىل رضورة‬
‫تس�قطها من ارتفاعات خمتلفة‪ .‬تنبه ً‬ ‫ما العوامل امل�ؤثرة يف الطاقة؟‬
‫إس�قاط الك رات املختلفة من االرتفاع نفسه‪ ،‬وكذلك‬
‫�س���ؤال التجربةما العوامل التي تؤثر يف طاقة األجس�ام‬
‫الكرة نفسها من ارتفاعات خمتلفة‪.‬‬ ‫الساقطة رأس ًّيا ومقدرهتا عىل إنجاز شغل؟‬
‫التحليل‬
‫اخلطوات‬
‫‪A‬قارن بني البيانات التي سجلتها‪ .‬هل تأخذ هذه البيانات‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪C D‬‬
‫‪B E‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪D G‬‬
‫‪E H‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪J KI‬‬ ‫‪K N‬‬
‫‪LJ M‬‬ ‫‪L M N‬‬
‫‪. .1‬ضع ‪ 2 cm‬من الرمل الناعم يف طبق مرتفع احلافة‪.‬‬
‫نم ًطا حمد ًدا؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫‪. .2‬أحضر جمموعة م�ن الك رات املعدني�ة أو من الزجاج‬
‫التفك�ير الناق��د عندما تس�قط الكرات على الرمل فإهنا‬ ‫بحجوم وكتل خمتلفة‪.‬‬
‫تنج�ز ش�غالً‪ .‬وألنه يمك�ن تعريف طاقة جس�م ما بأهنا‬ ‫‪. .3‬أمسك مس�طرة م رتية بإحدى يديك بحيث تنغرس‬
‫قدرة اجلس�م عىل إنجاز شغل عىل نفس�ه أو عىل الوسط‬
‫هنايته�ا الس�فىل يف الرم�ل‪ ،‬ويك�ون صف�ر التدري�ج‬
‫املحي�ط فيه‪ ،‬لذا فإن الش�غل ال�ذي أنجزت�ه الكرات يف‬
‫للمس�طرة على س�طح الرمل متام� ًا وأس�قط إحدى‬
‫الرم�ل ه�و طاقتها‪ .‬اربط بين بياناتك وطاق�ة الكرات‪،‬‬
‫وس�ج ل االرتفاع‬
‫ّ‬ ‫الك�رات باليد األخ�رى عىل الرمل‪.‬‬
‫ووضح كيف يمكن أن تزداد طاقة الكرة‪.‬‬
‫الذي ُأسقطت منه الكرة‪.‬‬
‫‪. .4‬أزل الك�رة من الرم�ل بعناية عىل أالّ تؤث�ر يف الفوهة‬
‫وسج ل عمق الفوهة واملسافات التي‬ ‫ّ‬ ‫التي أحدثتها‪،‬‬
‫وصل إليها الرمل بعد تناثره منها‪.‬‬
‫سج ل كتلة الكرة‪.‬‬
‫‪ّ . .5‬‬
‫‪. .6‬أعد تس�وية س�طح الرمل يف الطبق‪ ،‬وكرر اخلط وات‬
‫‪ 3-5‬باس�تخدام ك�رات خمتلف�ة الكت�ل‪ ،‬على أن‬

‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪ 3-1‬الطاقة وال�شغل ‪Work and Energy‬‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫لق�د درس�ت يف الفص�ل الس�ابق حف�ظ الزخ�م‪ ،‬وتعلم�ت كيفي�ة حتدي�د‬
‫حال�ة نظ�ام قب�ل أن يؤث�ر في�ه دف�ع وبع�ده دون احلاج�ة إىل معرف�ة تفاصيل‬
‫ الأهداف‬ ‫ه�ذا الدف�ع‪ .‬وق�د تبين ل�ك أن لقان�ون حف�ظ الزخ�م فائ�دة خاص�ة عن�د‬
‫• ت�صف العالقة بني الشغل والطاقة‪.‬‬
‫دراس�ة التصادم�ات الت�ي تتغير خالهل�ا الق�وى أحيانً�ا بش�كل كبير ج�دًّ ا‪.‬‬
‫• حت�سب الشغل‪.‬‬ ‫تذكّر املناقش�ة التي وردت يف الفصل الس�ابق واملتعلقة باملتزجلني اللذين يدفع‬
‫• حت�سب القدرة املستهلكة‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫حمفوظ يف هذه احلالة‪ ،‬فإن املتزجلني‬ ‫كل منهام اآلخر‪ ،‬فعىل الرغم من أن الزخم‬
‫ املفردات‬ ‫يستمران يف احلركة بعد أن يدفع كل منهام اآلخر‪ ،‬مع أهنام كانا ساكنني قبل التصادم‪.‬‬
‫اجلول‬ ‫الشغ ‬
‫ل‬ ‫من جهة أخرى‪ ،‬يكون الزخم حمفو ًظا عندما تصطدم سيارتان‪ ،‬لكنهام تتوقفان‬
‫القدرة‬ ‫الطاقة ‬ ‫ع�ن احلركة عىل الرغم من أهنام كانتا متحركتني قبل التصادم‪ ،‬عىل عكس مثال‬
‫الواط‬ ‫الطاقة احلركية ‬ ‫املتزجلني‪ .‬وباإلضافة إىل التغري احلادث يف احلالة احلركية لكال اجلسمني املتصادمني‬
‫نظرية الشغل – الطاقة‬ ‫فإن�ه غال ًبا ما ي�ؤدي التصادم إىل الت�واء كبري يف املعادن وهتش�م الزجاج‪ ،‬ومن‬
‫ٍ‬
‫فيزيائية ما نتيجة تأثري‬ ‫املنطق�ي هن�ا أن نعتقد أنه ال بد من حدوث تغري يف كمية‬
‫‪69‬‬ ‫القوة يف كل نظام‪ ،‬فام الكمية التي تتغري؟ وكيف؟‬
 ‫ال�شغل والطاقة ‪Work and Energy‬‬
‫تذكّ�ر أن التغير يف الزخم يكون نتيجة تأثري الدفع الذي يس�اوي حاصل رضب متوس�ط‬ ‫ال�ش��كل ‪ُ 3-1‬يب ��ذل �ش � ٌ‬
‫�غل عندم ��ا ت�ؤثر‬
‫ق ��وة ثابت ��ة ‪ F‬ف ��ي حقيب ��ة كت ��ب ف ��ي اتج ��اه‬
‫جسًم� يتحرك مس�افة معينة وهو‬ ‫اً‬ ‫القوة املؤثرة يف جس�م ما يف زمن تأثري القوة‪ .‬افرتض أن‬
‫الحركة‪ ،‬وتتحرك الحقيبة م�سافة ‪.d‬‬
‫__ = ‪ ،a‬وس�تزداد‬‫واقع حتت تأثري قوة ما فيه‪ ،‬البد أن اجلس�م سيتس�ارع بحس�ب العالقة​  ‪ ​m‬‬
‫‪F‬‬

‫رسعت�ه املتجه�ة؛ وذل�ك ألن�ه واق�ع حت�ت تأثري ق�وة حمصل�ة‪ .‬انظ�ر إىل البيان�ات التي يف‬
‫اجل�دول ‪ 3-3‬يف كتاب فيزياء ‪( 1‬املس�توى األول) الفصل الثالث‪ ،‬الذي يتضمن جمموعة‬
‫معادالت تصف العالقات بني املوقع‪ ،‬والرسعة املتجهة والزمن لألجسام املتحركة بتسارع‬ ‫‪d‬‬
‫ثابت‪ .‬واخرت املعادلة التي تتضمن التسارع‪ ،‬الرسعة املتجهة واملسافة‪:‬‬
‫‪F‬‬
‫‪​​ f​ ​2​ - v‬‬
‫​‪2ad = v‬‬ ‫​‪​​ ​i​ ​2‬‬

‫إذا اس�تخدمت قان�ون نيوتن الثاين لتعويض ‪ F/m‬بدالً م�ن ‪ ،a‬ورضبت طريف املعادلة يف‬
‫__ ​‪ ،‬فستحصل عىل املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪m‬‬
‫‪2‬‬
‫احلدّ   ​ ‬
‫​‪Fd = _ ​1 ​  m​​vf​ ​ ​2​- _ ​1 ​  m​​v​i​ ​2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫ال�ش��غل يصف الط�رف األيرس من املعادلة التغري الذي طرأ عىل النظام نتيجة تأثري الوس�ط‬
‫اخلارجي (املحيط)‪ .‬فقد أثرت القوة ‪ F‬يف جس�م ما‪ ،‬بينام كان هذا اجلسم يتحرك مسافة‪d ‬‬
‫كام يف الشكل ‪ .3-1‬فإذا كانت ‪ F‬قوة ثابتة تؤثر يف االجتاه نفسه حلركة اجلسم فإن الشغل‪W ‬‬
‫يكون حاصل رضب القوة يف إزاحة اجلسم‪.‬‬
‫الشغل        ‪W = Fd‬‬

‫الش�غل يس�اوي حاصل رضب القوة الثابتة املؤثرة يف جس�م يف اجتاه حركته يف إزاحة‬
‫اجلسم حتت تأثري هذه القوة‪.‬‬

‫ربام اس�تخدمت كلمة ش�غل لتعطي معاين أخ�رى غري هذا املعنى‪ ،‬فمثلاً تقول‪ :‬إن جهاز‬
‫كثريا‪ ،‬أو إنك ستشتغل بدوام‬ ‫احلاسوب يشتغل جيدً ا‪ ،‬أو إن فهم الفيزياء يتطلب "شغل" ً‬
‫جزئي بعد انتهاء العمل يف املدرسة‪ .‬ولكن الشغل عند الفيزيائيني له معنى آخر أكثر حتديدً ا‪.‬‬
‫تذكّر أن ‪ ،Fd = 2​_ 1 ​  m​​vf​ ​ 2​- 2​_ 1 ​  mvi2‬وبإعادة كتابة هذه املعادلة مستخدمني ‪ W= Fd‬ينتج‪:‬‬
‫_ ‪W= 2_​   ​  mvf2 -‬‬
‫‪​  2 ​ mvi2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫فالط�رف األيم�ن للمعادل�ة يتضم�ن كتل�ة اجلس�م ورسعت�ه بع�د تأثير الق�وة وقبل�ه‪،‬‬
‫والكمية​ ‪ 2_1 ​  mv2‬تصف خاصية مميزة للنظام‪.‬‬
‫الطاقة احلركية ما اخلاصية املميزة للنظام التي تصفها الكمية ​ ‪ 2_1 ​  mv2‬؟ إن املركَبة الثقيلة‬
‫التي تتحرك برسعة كبرية تس�تطيع تدمري األجس�ام من حوهلا‪ ،‬كام أن كرة البيس�بول ترتفع‬
‫أي أن امتالك جس�م ما هلذه اخلاصية‬ ‫إىل مس�افات عالية عند قذفها برسعة كبرية يف اهلواء‪ْ ،‬‬
‫يمكّنه من إحداث تغري يف ذاته أو فيام حييط به‪ .‬وهذه اخلاصية املتمثلة يف قدرة اجلسم عىل‬
‫‪70‬‬
 ‫إحداث تغيري يف ذاته أو فيام حييط به تس�مى الطاقة‪ .‬فلكل من املركبة وكرة البيس�بول طاقة‬
‫مرتبطة مع حركة كل منهام‪ .‬والطاقة الناجتة عن احلركة تس�مى الطاقة احلركية‪ ،‬ويعرب عنها‬
‫بالرمز ‪.KE‬‬
‫​ ​‪KE =  _​1 ​  ​mv 2‬‬
‫‪2‬‬
‫الطاقة احلركية ‬
‫الطاقة احلركية جلس ٍم ما تساوي حاصل رضب نصف كتلة اجلسم يف مربع رسعته‪.‬‬

‫‪ ،W = KEf - K‬حي�ث ُيمث�ل‬ ‫ع�وض ‪ KE‬يف املعادل�ة​‪ W = _ ​1 ​  m​​vf​ ​ 2​-  _​1 ​  m​​v​i​ 2‬فينت�ج​‪​ E​i‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ّ‬
‫الطرف األيمن من املعادلة األخرية الفرق أو التغري يف الطاقة احلركية‪ .‬وهذا يسمى نظرية‬
‫الشغل – الطاقة‪ ،‬والتي تنص عىل أنه إذا ُبذل شغل عىل جس ٍم ما فإن طاقة حركته تتغري‪.‬‬
‫ويمكن متثيل هذه النظرية باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪W = ∆KE‬‬ ‫نظرية الشغل – الطاقة ‬
‫الشغل يساوي التغري يف الطاقة احلركية‪.‬‬

‫إن العالقة بني الش�غل املبذول والتغري يف الطاقة الناجتة تم حتديدها يف القرن التاس�ع عرش‬
‫وتكريم جلهوده أطلق اس�مه "جول" عىل وحدة‬ ‫اً‬ ‫على يد العامل جيمس بريس�كوت جول‪،‬‬
‫حترك جس�م كتلته ‪ 2 kg‬برسع�ة ‪ 1 m/s‬فإن طاقته احلركية‬ ‫الطاق�ة )‪ .joule (J‬فمثلاً‪ ،‬إذا ّ‬
‫ ​‪ ​1 kg.​m2​  ​/s​ 2‬أو ‪.1 J‬‬
‫تذكّر أن النظام هو اجلسم موضع الدراسة‪ ،‬واملحيط اخلارجي هو كل يشء ما عدا اجلسم‪.‬‬
‫فمثلاً قد يكون أح�د األنظمة صندو ًقا يف مس�تودع‪ ،‬ويمكن أن يتك�ون املحيط اخلارجي‬
‫منك أنت وكتلة األرض وكل ما هو خارج الصندوق‪ .‬ويمكن أن تنتقل الطاقة بني املحيط‬
‫اخلارجي والنظام خالل عملية إنجاز الشغل‪.‬‬
‫ويمك�ن أن تنتق�ل الطاق�ة يف كال االجتاهني‪ .‬فإذا َب�ذل املحيط اخلارجي ش�غ ً‬
‫ال عىل النظام‬
‫ف�إن الش�غل ‪ W‬يكون موجبً�ا‪ ،‬وتزداد طاقة النظ�ام‪ .‬أما إذا َبذل النظام ش�غ ً‬
‫ال عىل املحيط‬
‫ال�ش��كل ‪� 3-2‬إذا كان كوك ��ب ي ��دور ف ��ي‬ ‫أي أن الش�غل هو انتقال‬
‫اخلارج�ي فإن الش�غل ‪ W‬يكون س�ال ًبا‪ ،‬وتتناقص طاق�ة النظام‪ْ .‬‬
‫م ��دار دائري‪ ،‬ف�إن القوة الت ��ي يت�أثر بها تكون‬ ‫الطاق�ة بطرائق ميكانيكية‪ .‬وليس إلش�ارة الش�غل داللة اجتاهية؛ فالش�غل كمية قياس�ية‪،‬‬
‫متعام ��دة م ��ع اتج ��اه حركت ��ه؛ ولذا ف� ��إن قوة‬ ‫ونستدل من اإلشارة عىل كسب أو فقد النظام للطاقة‪.‬‬
‫ال على الكوكب‪.‬‬ ‫الجذب ال تبذل �شغ ً‬
‫ح�ساب ال�شغل ‪Calculating Work‬‬
‫‪v‬‬ ‫إن املعادلة األوىل التي اس�تخدمت حلساب الش�غل هي ‪ ، W =Fd‬وتستخدم هذه املعادلة‬
‫‪F‬‬
‫عندما تؤثر قوى ثابتة يف اجتاه حركة اجلسم فقط‪ .‬واآلن‪ ،‬ماذا حيدث عندما تؤثر القوة يف اجتاه‬
‫كوكب ما حول الشمس‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫متعامد مع اجتاه احلركة؟ لإلجابة عن هذا السؤال سندرس حركة‬
‫انظر الش�كل ‪ .3-2‬ف�إذا كان املدار دائر ًّيا فإن القوة تكون اً‬
‫دائًم� متعامدة مع اجتاه احلركة‪.‬‬
‫وقد درست ساب ًقا أن القوة العمودية عىل اجتاه حركة جسم ما ال تغري مقدار رسعته‪ ،‬وإنام‬
‫أيضا‪.‬‬
‫أي أن طاقته احلركية ثابتة ً‬
‫تغري اجتاه حركته؛ لذا فإن مقدار رسعة الكوكب ال يتغري‪ْ ،‬‬
‫‪71‬‬
‫وباستخدام املعادلة ‪ W =∆KE‬ستالحظ أنه عندما تكون الطاقة احلركية ثابتة فإن ‪،∆KE = 0‬‬ ‫‪a‬‬
‫لذا فإن ‪ .W = 0‬وهذا يعني أنه إذا كانت القوة ‪ F‬واإلزاحة ‪ d‬متعامدتني فإن ‪.W = 0‬‬
‫وألن الشغل املبذول عىل جسم ما يساوي التغري يف الطاقة‪ ،‬فإن الشغل ُيقاس بوحدة اجلول‬
‫أيضا‪ .‬يبذل جول واحد من الش�غل عندما تؤثر قوة مقدارها ‪ 1N‬يف جس�م‪ ،‬وحتركه مسافة‬ ‫ً‬
‫‪ 1m‬يف اجتاهها‪ .‬فعندما ترفع تفاحة تزن ‪ 1N‬مسافة ‪ 1m‬فإنك تبذل شغ ً‬
‫ال عليها مقداره ‪.1 J‬‬
‫قوة ثابتة متيل بزاوية على الإزاحة تعلمت ساب ًقا أن القوة التي تؤثر يف اجتاه احلركة تبذل‬
‫ال ُيعبر عن�ه باملعادلة ‪ ،W = Fd‬وأن القوة التي تؤثر يف اجت�اه متعامد مع اجتاه احلركة‬‫ش�غ ً‬
‫ال تبذل ش�غالً‪ .‬فام الش�غل ال�ذي تبذله القوة التي تؤثر بزاوية مع اجت�اه احلركة؟ فمثالً‪ ،‬ما‬
‫الشغل الذي يبذله الشخص الذي يدفع املركبة يف الشكل ‪3-3a‬؟ تعلم أنه يمكن التعامل‬ ‫‪b‬‬

‫بدل من القوة‪ ،‬فإذا استخدمت نظام اإلحداثيات يف الشكل ‪ ،3-3b‬فإن‬ ‫مع مركّبتي القوة اً‬ ‫‪+y‬‬

‫القوة ‪ F‬التي تؤثــر يف اجتاه ذراع الش�خص هلا مركبتان‪ :‬مركبة أفقية ​​‪ ،F ​x‬ومركبة رأس�ية​‬
‫‪Fx‬‬
‫​‪ .F ​y‬وباستخدام املعلومات يف الرسم‪ ،‬مقدار ‪ F‬يساوي ‪ ،125 N‬والزاوية التي متيل هبا عىل‬ ‫˚‪θ=25.0‬‬ ‫‪+x‬‬
‫‪Fy‬‬
‫األفقي ‪ ،25.0˚ ‬يمكن حساب املركّبتني‪ :‬مقدار املركبة األفقية​​‪ F ​x‬يرتبط بمقدار القوة ‪ F‬من‬ ‫‪F=125N‬‬
‫خالل اقرتان جيب التامم‪ :‬حيث ‪ .cos 25.0˚=F​  ​x​/F‬وبحل املعادلة للمركّبة​​‪ F ​x‬نحصل عىل‬
‫​‪ ،F ​x​= -F cos 25.0˚ = -(125 N) (cos 25.0˚) = -113 N‬واإلشارة السالبة تعني‬
‫ال�ش��كل ‪� 3-3‬إذا �أث ��رت قوة ف ��ي مركبة‬
‫بزاوية‪ ،‬ف�إن القوة المح�صلة التي تبذل ال�شغل أن املركّبة األفقية للقوة يف اجتاه اليسار‪ .‬وباستخدام الطريقة نفسها حلساب املركّبة الرأس ّية‬
‫ه ��ي مركبة القوة التي ت�ؤثر في اتجاه �إزاحة نحصل عىل‪:‬‬
‫الج�سم‪.‬‬
‫​‪F ​y​= -F sin 25.0˚ =- (125 N) (sin 25.0˚) = - 52.8 N‬‬

‫اإلشارة السالبة تعني أن القوة إىل أسفل‪ .‬وحيث إن اإلزاحة يف اجتاه املحور ‪x‬؛ لذا فإن املركّبة‬
‫ال فقط‪ ،‬أما املركّبة الرأسية فال تبذل شغالً‪.‬‬
‫األفقية للقوة هي التي تبذل شغ ً‬

‫إن الش�غل ال�ذي تبذل�ه عندم�ا تؤثر بقوة يف جس�م يف اجتاه يصن�ع زاوية مع اجت�اه حركته‬
‫يساوي حاصل رضب مركبة القوة يف اجتاه إزاحة اجلسم يف اإلزاحة التي حتركها‪ .‬ويمكن‬
‫إجي�اد مق�دار مركّبة الق�وة املؤثرة يف اجتاه اإلزاحة؛ وذلك بضرب مقدار القوة ‪ F‬يف جيب‬
‫مت�ام الزاوي�ة املحصورة بني اجتاه الق�وة ‪ F‬واجتاه اإلزاح�ة‪ .F ​x​= F cos θ​ ،‬ويمكن متثيل‬
‫الشغل املبذول باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪W = Fd cos θ‬‬ ‫الشغل (يف حالة وجود زاوية بني القوة واإلزاحة) ‬
‫الش�غل يس�اوي حاصل رضب القوة واإلزاح�ة يف جيب متام الزاوي�ة املحصورة بني‬
‫القوة واجتاه اإلزاحة‪.‬‬

‫‪72‬‬
 ‫فأي هذه القوى تبذل شغالً؟‬
‫تتأثر السيارة يف أثناء دفعها بقوى أخرى‪ّ ،‬‬
‫تؤثر قوة اجلاذبية إىل أس�فل‪ ،‬ويؤثر س�طح األرض بقوة رأس�ية إىل أعىل‪ ،‬ويؤثر االحتكاك‬
‫بق�وة أفقي�ة يف عك�س اجت�اه احلركة‪ .‬أم�ا القوت�ان املؤثرتان إىل أعلى وإىل أس�فل فتكونان‬
‫متعامدتني مع اجتاه احلركة‪ ،‬وال تبذالن شغالً‪ ،‬وتكون الزاوية التي تصنعها هاتان القوتان‬
‫مع اإلزاحة‪ ،90°‬مما جيعل ‪cos θ = 0‬؛ لذا فإن ‪.W = 0‬‬
‫إن الشغل املبذول من قوة االحتكاك يؤثر يف اجتاه معاكس الجتاه احلركة‪ ،‬أي بزاوية ‪.180°‬‬
‫دائم س�ال ًبا‪ .‬والشغل‬
‫وألن ‪ cos 180° = - 1‬فإن الش�غل املبذول من قوة االحتكاك يكون اً‬
‫الس�الب املبذول من قوة مؤثرة من املحيط اخلارج�ي يق ّلل من الطاقة احلركية للنظام‪ .‬فإذا‬
‫توقف الشخص يف الشكل ‪ 3-3a‬عن الدفع فإن السيارة ستتوقف عن احلركة‪ ،‬أي ستقل‬
‫طاقتها احلركية‪.‬‬
‫يزيد الشغل املوجب املبذول بواسطة قوة من طاقة النظام‪ ،‬يف حني يؤدي الشغل السالب إىل‬
‫نقصاهنا‪ .‬استخدم "اسرتاتيجيات حل املسألة" اآلتية عندما ّ‬
‫حتل املسائل املتعلقة بالشغل‪.‬‬

‫خمطط تو�ضيحي لل�شغل‬

‫‪d‬‬ ‫الشغل‬
‫‪F‬‬
‫‪F‬‬ ‫إذا أردت حل مسائل تتعلق بالشغل فاستخدم اسرتاتيجية احلل اآلتية‪:‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪. .1‬ارسم خم ّط ًط ا توضيح ًّي ا للنظام‪ ،‬ثم ّ‬
‫وضح القوة التي تبذل شغ الً‪.‬‬
‫‪d‬‬
‫‪. .2‬ارسم متجهات القوة واإلزاحة للنظام‪.‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪F‬‬
‫‪. .3‬أوجد ال زاوية ‪ θ‬بني كل قوة واإلزاحة‪.‬‬
‫‪. .4‬احسب الشغل املبذول من كل قوة باستخدام املعادلة ‪.W = Fd cos θ‬‬
‫‪d‬‬
‫‪θ‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪. .5‬احسب الشغل الكيل املبذول‪ .‬وتأكد من إشارة الشغل معتمدًا عىل اجتاه‬
‫‪d‬‬
‫انتقال الطاقة‪ ،‬فإذا ازدادت طاقة النظام فإن الشغل املبذول من تلك القوة‬
‫‪θ‬‬
‫‪F‬‬
‫يكون موج ًب ا‪ ،‬أما إذا تناقصت طاقة النظام فإن الش�غل املبذول من تلك‬
‫القوة يكون سال ًب ا‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫مثـــال ‪1‬‬
‫فحركه‬
‫ال�شغل والطاقة ينزلق قرص هوكي كتلته ‪ 105 g‬عىل سطح جليدي‪ ،‬فإذا أثر العب بقوة ثابتة مقدارها ‪ 4.50 N‬يف القرص ّ‬
‫ملسافة ‪ 0.150 m‬يف اجتاه القوة نفسه‪ ،‬فام مقدار الشغل الذي بذله الالعب عىل القرص؟ وما مقدار التغري يف طاقة القرص؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫ارسم خم ّط ًطا توضيح ًّيا للحالة يوضح الظروف االبتدائية‪.‬‬
‫‪+‬‬

‫كون نظا ًما إحداث ًّيا عىل أن تكون ‪ x+‬يف اجتاه اليمني‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪d‬‬
‫ارسم خمطط املتجهات‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬

‫?=‪W‬‬ ‫‪m = 105 g‬‬

‫? = ‪∆KE‬‬ ‫‪F = 4.50 N‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫‪d = 0.150 m‬‬
‫إجراء العمليات احلسابية باستخدام‬
‫األرقام املعنوية ‪279 ، 278‬‬ ‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫استخدم معادلة الشغل عندما تؤثر قوة ثابتة يف اجتاه إزاحة اجلسم نفسه‪.‬‬
‫‪W = Fd‬‬
‫)‪= ( 4.50 N )(0.150 m‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪d = 0.150 m, F = 4.50 N‬‬
‫‪= 0.675 N. m‬‬
‫‪= 0.675 J‬‬ ‫‪1 J = 1 N.m‬‬
‫استخدم نظرية الشغل – الطاقة حلساب التغري يف طاقة النظام‪.‬‬
‫‪W = ∆KE‬‬
‫‪∆KE = 0.675 J‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪W = 0.675 J‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ ُيقاس الشغل بوحدة اجلول‪.‬‬
‫معنى؟ إن الالعب (املحيط اخلارجي) يبذل شغ ً‬
‫ال عىل القرص (النظام)؛ لذا فإن إشارة الشغل جيب أن‬ ‫• هل‬
‫تكون موجبة‪.‬‬

‫‪74‬‬
 ‫‪ . .1‬اعتمد عىل املثال ‪ 1‬حلل املسألة اآلتية‪:‬‬
‫‪. .a‬إذا أثر العب اهلوكي يف القرص‪ ،‬بضعف القوة أي ‪ ،9.00N‬فكيف تتغري طاقة حركة القرص؟‬
‫أي‬
‫‪. .b‬إذا أثر الالعب بقوة مقدارها ‪ 9.00 N‬يف القرص‪ ،‬ولكن بقيت العصا مالمسة للقرص لنصف املسافة فقط‪ْ ،‬‬
‫‪ ،0.075 m‬فام مقدار التغري يف الطاقة احلركية؟‬
‫‪. .2‬يؤثر طالبان م ًعا بقوة مقدارها ‪ 825 N‬لدفع سيارة مسافة ‪.35 m‬‬
‫‪. .a‬ما مقدار الشغل الذي يبذله الطالبان عىل السيارة؟‬
‫‪. .b‬إذا تضاعفت القوة املؤثرة‪ ،‬فام مقدار الشغل املبذول لدفع السيارة إىل املسافة نفسها؟‬
‫ال وهو حيمل حقيبة كتلتها ‪ ،7.5 kg‬وبعد ‪ 30.0 min‬وصل إىل ارتفاع ‪ 8.2 m‬فوق نقطة البداية‪.‬‬ ‫‪. .3‬يتسلق رجل جب ً‬
‫‪. .a‬ما مقدار الشغل الذي بذله املتسلق عىل حقيبة الظهر؟‬
‫‪. .b‬إذا كان وزن املتسلق ‪ ،645 N‬فام مقدار الشغل الذي بذله لرفع نفسه هو وحقيبة الظهر؟‬
‫‪. .c‬ما مقدار التغري يف طاقة املتسلق واحلقيبة؟‬

‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫بحار قار ًبا مسافة ‪ 30.0 m‬يف اجتاه رصيف امليناء مستخد ًما حب ً‬
‫ال يصنع زاوية ˚‪ 25.0‬فوق‬ ‫القوة والإزاحة بينهما زاوية يسحب ّ‬
‫البحار عىل القارب إذا أثر بقوة مقدارها ‪ 255 N‬يف احلبل؟‬
‫املحور األفقي‪ .‬ما مقدار الشغل الذي يبذله ّ‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫أنشئ حماور اإلسناد‪.‬‬
‫ارسم خم ّط ًطا توضيح ًّيا للحالة يوضح الرشوط االبتدائية للقارب‪.‬‬
‫‪d‬‬ ‫موضحا القوة ومركبتها يف اجتاه اإلزاحة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ارسم خمطط املتجهات‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫?=‪W‬‬ ‫‪F = 255 N ،d = 30.0 m ،θ = 25.0°‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫استخدم معادلة الشغل عندما توجد زاوية بني القوة واإلزاحة‪.‬‬
‫‪W = Fd cos θ‬‬
‫) ‪= ( 255 N ) ( 30.0 m ) ( cos 25.0°‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪F = 255 N m, d = 30.0 m, θ = 25.0°‬‬
‫‪3‬‬
‫‪= 6.93×​10 ​ ​ J‬‬
‫دليل الرياضيات‬
‫النسب املثلثية ‪302 ، 303‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬
‫•هل الوحدات �صحيحة؟ ُيقاس الشغل بوحدة اجلول‪.‬‬
‫معنى؟ يبذل البحار شغلاً عىل القارب‪ ،‬يتوافق مع اإلشارة املوجبة للشغل‪.‬‬ ‫• هل‬

‫‪75‬‬
 ‫‪ . .4‬إذا كان البحار يف املثال ‪ 2‬يس�حب القارب بالقوة نفس�ها إىل املس�افة نفس�ها ولكن بزاوية ˚‪ ،50.0‬فام مقدار الش�غل‬
‫الذي يبذله؟‬
‫‪. .5‬يرفع ش�خصان صندو ًقا ثقي ً‬
‫ال مس�افة ‪ 15 m‬بحبلني يصنع كل منها زاوية ˚‪ 15‬مع الرأيس‪ ،‬ويؤثر كل من الشخصني‬
‫بقوة مقدارها ‪ .225 N‬ما مقدار الشغل الذي يبذالنه؟‬
‫‪. .6‬حيم�ل مس�افر حقيبة س�فر وزهن�ا ‪ 215 N‬إىل أعىل ُس� ّلم‪ ،‬بحيث يعم�ل إزاحة مقداره�ا ‪ 4.20 m‬يف االجت�اه الرأيس‬
‫و‪ 4.60 m‬يف االجتاه األفقي‪.‬‬
‫‪. .a‬ما مقدار الشغل الذي بذله املسافر؟‬
‫‪. .b‬إذا محل املسافر نفسه حقيبة السفر نفسها إىل أسفل السلم نفسه‪ ،‬فام مقدار الشغل الذي يبذله؟‬
‫‪ُ . .7‬يس�تخدم حبل يف س�حب صندوق مس�افة ‪ 15.0 m‬عىل س�طح األرض‪ ،‬فإذا كان احلبل مربو ًطا بحيث يصنع زاوية‬
‫مقدارها ˚‪ 46.0‬فوق سطح األرض وتؤثر قوة مقدارها ‪ 628 N‬يف احلبل‪ ،‬فام مقدار الشغل الذي تبذله هذه القوة؟‬
‫‪. .8‬دف�ع س�ائق دراجة هوائية كتلته�ا ‪ 13 kg‬إىل أعىل تل ميله ˚‪ 25‬وطول�ه ‪ ،275 m‬يف اجتاه‬
‫ٍ‬
‫مواز للطريق وبقوة مقدارها ‪ ،25 N‬كام يف الشكل ‪ ،3-4‬فام مقدار الشغل الذي‪:‬‬
‫‪. .a‬يبذله السائق عىل دراجته اهلوائية؟‬
‫ال�شكل ‪3-4‬‬
‫‪. .b‬تبذله قوة اجلاذبية األرضية عىل الدراجة اهلوائية؟‬

‫�إيجاد ال�شغل املبذول عندما تتغري القوى امل�ؤثرة إن الرسم البياين للقوة – اإلزاحة يمكّنك‬ ‫ال�ش��كل ‪ 3-5‬يمك ��ن ح�س ��اب ال�ش ��غل‬
‫من حس�اب الش�غل التي تبذله القوة‪ ،‬وتستخدم هذه الطريقة البيانية يف حل مسائل تكون‬ ‫المب ��ذول بيان ًّي ��ا ب�إيج ��اد الم�س ��احة تح ��ت‬
‫المنحنى البياني للقوة ‪ -‬الإزاحة‪.‬‬
‫فيها القوة املؤثرة متغرية‪ .‬ويوضح الشكل ‪ 3-5a‬الشغل املبذول من خالل قوة ثابتة مقدارها‬
‫‪ ،20.0 N‬والتي تؤثر يف جس� ٍم ما لرفعه إىل أعىل مس�افة ‪ .1.50 m‬الشغل الذي تبذله هذه‬ ‫‪a‬‬ ‫‪20.0‬‬
‫القوة الثابتة يمكن متثيله باملعادلة‪W = Fd = (20.0 N) (1.50 m) = 30.0 J :‬‬
‫‪‬‬

‫أم�ا املس�احة املظللة حتت املنحن�ى البياين فتس�اوي (‪ ،)20.0 N) (1.50 m‬أو ‪ ،30.0 J‬أي‬
‫)‪(N‬‬

‫أن املس�احة حتت املنحنى البياين (القوة – اإلزاحة) تس�اوي الشغل الذي تبذله تلك القوة‬
‫حتى لو تغريت تلك القوة‪.‬‬ ‫‪0.0‬‬ ‫‪1.50‬‬
‫)‪(m‬‬ ‫‪‬‬
‫يوضح الش�كل ‪ 3-5b‬القوة التي تؤثر يف نابض‪ ،‬والتي تتغري خط ًّيا من ‪ 0.0‬إىل ‪20.0 N‬‬
‫عن�د تعرضه لالنضغاط مس�افة ‪ .1.50 m‬إن الش�غل الذي بذلته الق�وة التي عملت عىل‬
‫انضغاط النابض يس�اوي املس�احة حتت املنحنى البياين‪ ،‬والتي متثل مساحة مثلث‪ ،‬حيث‬ ‫‪b‬‬
‫‪20.0‬‬
‫‪W = 2_​   ​ (20.0 N) (1.50 m) = 15.0 J‬‬ ‫تس�اوي (‪( )12‬القاعدة)(االرتفاع)‪ ،‬أو‪ :‬‬
‫‪1‬‬

‫ال�ش��غل ال��ذي تبذله عدة قوى يربط قانون نيوتن الث�اين يف احلركة القوة املحصلة املؤثرة يف‬
‫‪‬‬
‫)‪(N‬‬

‫جسم ما مع تسارعه‪ .‬وبالطريقة نفسها‪ ،‬تربط نظرية الشغل – الطاقة بني الشغل الكيل املبذول‬
‫عىل نظام ما والتغري يف طاقته احلركية‪ .‬فإذا أثرت عدة قوى يف نظام‪ ،‬فاحسب الشغل الذي‬ ‫‪0.0‬‬ ‫‪1.50‬‬

‫تبذله كل قوة‪ ،‬ثم امجع النتائج‪.‬‬ ‫)‪(m‬‬ ‫‪‬‬

‫‪76‬‬
‫‪C10-08A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
 ‫ ‪Power‬‬ ‫القدرة‬
‫مل تتطرق املناقشات السابقة املتعلقة بالشغل إىل الزمن الالزم لتحريك جسم ما‪ .‬إن الشغل‬
‫الذي يبذله شخص ما لرفع صندوق من الكتب إىل رف مثلاً ال يتغري‪ ،‬سواء ُرفع الصندوق‬
‫كاملاً إىل الرف خالل ‪ ،2 s‬أم رفع كل كتاب من الصندوق عىل حدة‪ ،‬بحيث استغرق رفع‬
‫كافة كتب الصندوق إىل الرف ‪ ،20 min‬وعىل الرغم من تساوي الشغل يف احلالتني إال أن‬
‫معدل بذل الش�غل يك�ون خمتل ًفا يف كل حالة‪ ،‬ويطلق مصطلح الق�درة عىل املعدل الزمني‬
‫لبذل الشغل‪ ،‬أي أن القدرة هي الشغل املبذول مقسو ًما عىل الزمن الالزم لبذل الشغل‪ .‬أو‬
‫أن الق�درة ه�ي املعدل الذي ُتغيرّ فيه القوة اخلارجية طاقة النظام‪ ،‬ويمكن حس�اب القدرة‬
‫وف ًقا للمعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪​  W‬‬
‫__ = ‪P‬‬ ‫‪t‬‬
‫  ​  ‬ ‫القدرة ‬
‫القدرة تساوي الشغل املبذول مقسو ًما عىل الزمن الالزم إلنجاز الشغل‪.‬‬

‫يوضح ثالثة طلاب وهم يصعدون ُس� ّلماً ‪ .‬إذا افرتضنا أن كتل‬ ‫انظ�ر الش�كل ‪ 3-6‬الذي ّ‬
‫الطالب الثالثة متس�اوية‪ ،‬فهذا يعني أن كلاًّ منهم ينجز الش�غل نفسه‪ ،‬لكن الطالب الذي‬
‫يسير منفر ًدا يصعد الس� ّلم مرس ًعا مقارنة بالطالبني الذين يسيران م ًعا‪ ،‬أي أن قدرته عىل‬
‫الصعود أكرب من قدرة أي منهام؛ فالطالب املنفرد ينجز الشغل نفسه يف وقت أقل‪ .‬من جهة‬
‫أخ�رى‪ ،‬ق�درة كل من الطالبني اللذين يسيران م ًعا عىل صعود الس� ّلم متس�اوية؛ ألن ًّ‬
‫كال‬
‫منهام ينجز الشغل نفسه خالل الفرتة الزمنية نفسها‪.‬‬
‫تُقاس القدرة بوحدة الواط (‪ ،)W‬ويس�اوي الواط الواحد انتقال طاقة مقدارها ‪ 1 J‬خالل‬
‫لا إذا رفعت كأس‬‫فترة زمني�ة مقدارها ‪ .1 s‬ووح�دة الواط صغرية بالنس�بة للقدرة‪ ،‬فمث ً‬
‫م�اء وزن�ه ‪ 2 N‬مس�افة ‪ 0.5 m‬إىل فم�ك تك�ون قد بذلت ش�غ ً‬
‫ال مق�داره ‪ ،1 J‬وإذا رفعت‬
‫ال بمع�دل ‪ ،1 W‬وألن وحدة ال�واط صغرية فإن‬ ‫ال�كأس خلال ‪ 1 s‬تكون قد بذلت ش�غ ً‬
‫القدرة تُقاس غال ًبا بوحدة الكيلوواط (‪ ،)kW‬وهي تساوي ‪ .1000 W‬كام تستخدم وحدة‬
‫احلصان امليكانيكي لقياس القدرة‪ ،‬وهو يساوي ‪.746 W‬‬
‫ال�شكل ‪ 3-6‬يب ��ذل ه�ؤالء الطالب �شغ ً‬
‫ال‬
‫بمعدالت مختلفة عندما ي�صعدون ال�سلم‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪3‬‬
‫القدرة يرفع حمرك كهربائي مصعدً ا مسافة ‪ 9.00 m‬خالل ‪ 15.0 s‬بالتأثري بقوة رأس َّية إىل أعىل مقدارها ‪ . 1.20×104N‬ما القدرة‬
‫التي ينتجها املحرك بوحدة ‪kW‬؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫ارسم خمط ًطا توضيح ًّيا للحالة يوضح املصعد مع الرشوط االبتدائية‪.‬‬
‫‪+y‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪d‬‬ ‫اخرت حماور إسناد عىل أن يكون االجتاه املوجب رأس ًّيا إىل أعىل‪.‬‬
‫‪F‬‬
‫ارسم خمطط املتجهات للقوة واإلزاحة‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫?=‪P‬‬ ‫‪d = 9.00 m‬‬
‫‪t = 15.0 s‬‬
‫‪F = 1.20×104 N‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫دليل الرياضيات‬ ‫حل بالنسبة للقدرة‪.‬‬

‫__ = ‪P‬‬‫ ​  ‪​  Wt‬‬ ‫إجراء العمليات الرياضية بداللتها‬
‫​    ‪​  Fd‬‬
‫__ =‬ ‫‪t‬‬
‫العلمية ‪287 ،286‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪W=Fd‬‬
‫)‪(1.20×​10 ​4​ N)(9.00 m‬‬
‫__ =‬
‫  ​ ‬ ‫  ‬ ‫ ‬ ‫​‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪F=1.20×104 N, d=9.00 m, t=15.0 s‬‬
‫)‪(15.0 s‬‬
‫‪= 7.20 kW‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ ُتقاس القدرة بوحدة ‪.J/s‬‬

‫• هل للإ�شارة معنى؟ تتفق اإلشارة الموجبة مع االتجاه الرأسي للقوة المؤثرة إلى أعلى‪.‬‬

‫‪ُ . .9‬رفع صندوق يزن ‪ 575 N‬رأس� ًّيا إىل أعىل مس�افة ‪ 20.0 m‬بحبل قوي موصول بمحرك‪ .‬فإذا تم إنجاز العمل خالل‬
‫‪ ،10.0 s‬فام القدرة التي يولدها املحرك بوحدة ‪ W‬ووحدة ‪kW‬؟‬
‫‪. .10‬إذا كنت تدفع عربة يدوية مس�افة ‪ 60.0 m‬وبرسعة ثابتة املقدار مدة ‪ ،25.0 s‬وذلك بالتأثري بقوة مقدارها ‪ 145 N‬يف‬
‫اجتاه أفقي‬
‫‪. .a‬فام مقدار القدرة التي تولدها؟‬
‫‪. .b‬وإذا كنت حترك العربة بضعف مقدار الرسعة‪ ،‬فام مقدار القدرة التي تولدها؟‬
‫‪ . .11‬ما مقدار القدرة التي تولدها مضخة يف رفع ‪ 35 L‬من املاء كل دقيقة من عمق ‪110 m‬؟ [كل ‪ 1 L‬من املاء كتلته ‪]1.00 kg‬‬
‫‪. .12‬يول�د حم�رك كهربائ�ي قدرة ‪ 65 kW‬لرف�ع مصعد مكتمل احلمولة مس�افة ‪ 17.5 m‬خالل ‪ .35 s‬ما مق�دار القوة التي‬
‫يبذهلا املحرك؟‬

‫‪78‬‬
 ‫‪ُ . .13‬ص ّمم�ت رافعة ليتم تثبيتها عىل ش�احنة كام يف الش�كل ‪ ، 3-7‬ول�دى اختبار قدرهتا‬
‫ربط�ت الرافعة بجس�م وزنه يعادل أكرب قوة تس�تطيع الرافعة التأثير هبا‪ ،‬ومقدارها‬
‫‪ ،6.8 × ​10 3​ ​ N‬فرفع�ت اجلس�م مس�افة ‪ 15 m‬مولدة قدرة مقداره�ا ‪ .0.30 kW‬ما‬
‫الزمن الذي احتاجت إليه الرافعة لرفع اجلسم؟‬
‫‪. .14‬توقفت سيارتك فجأة وقمت بدفعها‪ ،‬والحظت أن القوة الالزمة جلعلها تستمر يف‬
‫احلركة آخذة يف التناقص مع استمرار حركة السيارة‪ .‬افرتض أنه خالل مسافة ‪15 m‬‬
‫األوىل تناقص�ت قوتك بمع�دل ثابت من ‪ 210.0 N‬إىل ‪ ،40.0 N‬فام مقدار الش�غل‬
‫الذي بذلته عىل السيارة؟ ارسم املنحنى البياين القوة – اإلزاحة لتمثل الشغل املبذول‬
‫ال�شكل ‪3-7‬‬
‫خالل هذه الفرتة‪.‬‬

‫__ = ‪.​ P‬‬
‫الحظت يف املثال ‪ 3‬أنه عندما تكون القوة واإلزاحة يف االجتاه نفسه فإن  ‪​  Ftd‬‬
‫وألن النس�بة  ​ ‪  ​_dt‬متث�ل مق�دار الرسع�ة ف�إن الق�درة يمك�ن حس�اهبا باس�تخدام العالق�ة‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫أيضا‪.‬‬ ‫‪ً P =Fv‬‬
‫ �سباق جوالت الدراجات يف فرن�سا‬ ‫كيف حتدد الوضع املناسب لناقل الرسعات عندما تركب دراجة هوائية متعددة الرسعات؟‬
‫يقود �سائق دراجته الهوائية يف م�سابقة‬ ‫بكل تأكيد أنت ترغب يف جعل جسمك ينتج أكرب قدرة ممكنة‪ .‬إذا أخذت املعادلة ‪P = Fv‬‬
‫ج��والت ال��دراج��ات الهوائية يف فرن�سا‬ ‫صفرا‪ ،‬أو تكون‬ ‫صفرا عندما تك�ون الرسعة ً‬ ‫يف االعتب�ار فس�وف تالحظ أن القدرة تكون ً‬
‫ب�سرعة ‪� 8.94 m/s‬أكرث من ‪ 6 h‬يوم ًّيا‪.‬‬
‫صف�را‪ .‬ويف املقابل لك�ي تكون القدرة أكرب م�ا يمكن ال بد أن تك�ون كل من القوة‬
‫ً‬ ‫الق�وة‬
‫الق ��درة الناجت ��ة للمت�ساب ��ق ‪1 kW‬‬
‫تقري ًب ��ا‪ ،‬حي ��ث ُي�ستهل ��ك رب ��ع تل ��ك‬ ‫والرسع�ة أكبر ما يمكن‪ ،‬لكن عضالت أجس�امنا تعجز عن التأثري بق�وى كبرية جدًّ ا‪ ،‬كام‬
‫الق ��درة يف حتري ��ك الدراج ��ة الهوائي ��ة‬ ‫جيا من رسعة معتدلة وقوة معتدلة‬ ‫تعج�ز عن التحرك برسعات كبرية جدًّ ا‪ ،‬ولذلك فإن مز ً‬
‫�ض ��د مقاومة الهواء ومب� �دّل ال�سرعات‬ ‫س�ينتج أكرب كمية م�ن القدرة‪ .‬وكام ختضع عضالت أجس�امنا ملحددات ختضع املحركات‬
‫والعج�ل�ات‪ ،‬ثالث ��ة �أرب ��اع تل ��ك القدرة‬ ‫أيضا ملحددات‪ .‬يوضح الشكل ‪ 3-8‬ذلك عن طريق حالة خاصة ملحرك؛ حيث إن أقىص‬ ‫ً‬
‫ُت�ستهلك لتربيد ج�سم املت�سابق‪.‬‬
‫ق�درة منتج�ة تفوق ‪ 1000 W‬عندما تكون الق�وة ‪ 400 N‬تقري ًبا ومقدار الرسعة ‪2.6 m/s‬‬
‫تقري ًب�ا‪ ،‬ومجيع املحركات عليها حم�ددات‪ ،‬ولذلك تصمم اآلالت البس�يطة بحيث تتالءم‬
‫القوة ومقدار الرسعة اللتان يولدمها املحرك بحس�ب م�ا يتطلبه إنجاز عمل ما دون جتاوز‬
‫حمددات املحرك‪ .‬وستتعلم املزيد عن اآلالت البسيطة يف القسم اآليت‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 3-8‬عندم ��ا ترك ��ب دراج ��ة‬ ‫‪‬‬
‫هوائي ��ة متع ��ددة ال�سرع ��ات ف�إنه ��ا ت�ضخم‬
‫‪‬‬
‫قدرت ��ك؛ ف� ��إذا �أث ��رت ع�ضالتـ ��ك بق ��وة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1000‬‬
‫‪ms‬‬

‫‪w‬‬

‫مقداره ��ا ‪ ،400 N‬وكان ��ت ال�سرع ��ة‬

‫‪ 2.6 m/s‬ف� ��إن الق ��درة الناجت ��ة �ستزي ��د‬
‫‪‬‬
‫على ‪ .1000 W‬الحظ �أن الر�سم البياين‬ ‫‪2‬‬ ‫‪500‬‬

‫يع�ب�ر عن عالقتني؛ العالقة بني ال�سرعة‬

‫والق ��وة (بالل ��ون الأحم ��ر)‪ ،‬والعالقة بني‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫القدرة الناجتة والقوة (باللون الأخ�ضر)‪.‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪600‬‬
‫‪N‬‬
‫‪79‬‬
 ‫‪ 3-1‬مراجعة‬
‫‪. .20‬الكتل��ة ترفع رافعة صندو ًًقا مس�افة ‪ ،1.2 m‬وتبذل‬ ‫جسًم� كتلته ‪ 20 kg‬مس�افة ‪10 m‬‬
‫اً‬ ‫‪. .15‬ال�شغل تدفع مريم‬
‫عليه شغ ً‬
‫ال مقداره ‪ .7.0 kJ‬ما مقدار كتلة الصندوق؟‬ ‫عىل أرضية غرفة بقوة أفقية مقدارها ‪ .80 N‬احسب‬
‫‪. .21‬ال�شغل حتم�ل أنت وزميلك صندوقين متامثلني من‬ ‫مقدار الشغل الذي تبذله مريم‪.‬‬
‫الطاب�ق األول يف مبن�ى إىل غرفة تق�ع يف هناية ممر يف‬ ‫‪. .16‬ال�شغل يدفع ٌ‬
‫عامل ثالج ًة كتلتها ‪ 185 kg‬برسعة ثابتة‬
‫الطاب�ق الث�اين‪ .‬فإذا اخرتت أن حتم�ل الصندوق إىل‬ ‫إىل أعىل لوح مائل عدي�م االحتكاك طوله ‪10.0 m‬‬
‫أعىل الدرج ثم متر عرب املمر لتصل إىل الغرفة‪ ،‬يف حني‬ ‫ويميل بزاوية ‪ 11.0°‬عىل األفقي؛ لتحميلها عىل سيارة‬
‫اخت�ار زميلك أن حيمل صندوقه من املمر يف الطابق‬ ‫نقل‪ .‬ما مقدار الشغل الذي يبذله العامل؟‬
‫األول ثم يصعد به س ّلام رأس ًّيا إىل أن يصل إىل الغرفة‪،‬‬ ‫‪. .17‬ال�شغل والقدرة هل يعتمد الشغل الالزم لرفع كتاب‬
‫شغل أكرب؟‬ ‫فأيكام يبذل اً‬ ‫إىل رف ٍ‬
‫ع�ال‪ ،‬عىل مقدار رسع�ة رفعه؟ وهل تعتمد‬
‫‪. .22‬ال�شغ��ل وطاقة احلركة إذا تضاعفت الطاقة احلركية‬ ‫الق�درة عىل رفع الكت�اب عىل مق�دار رسعة رفعه؟‬
‫جلسم بفعل شغل مبذول عليه‪ ،‬فهل تتضاعف رسعة‬ ‫وضح إجابتك‪.‬‬
‫اجلسم؟ إذا كان اجلواب بالنفي فام النسبة التي تتغري‬ ‫جسم كتلته ‪ 1.1×103 kg‬مسافة‬ ‫‪. .18‬القدرة يرفع مصعد اً‬
‫هبا رسعة اجلسم؟‬ ‫‪ 40.0 m‬خالل ‪ .12.5 s‬ما القدرة التي يولدها املصعد؟‬
‫‪. .23‬التفكري الناقد وضح كيفية إجياد التغري يف طاقة نظام‬ ‫‪. .19‬ال�شغل تس�قط كرة كتلتها ‪ 0.180 kg‬مسافة ‪،2.5 m‬‬
‫آن واحد‪.‬‬‫إذا أثرت فيه ثالث قوى يف ٍ‬
‫فام مقدار الش�غل الذي تبذله ق�وة اجلاذبية األرضية‬
‫عىل الكرة؟‬

‫‪80‬‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪ 3-2‬الآالت ‪Machines‬‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫يس�تخدم الناس اآلالت يوم ًّيا‪ ،‬فبعضها أدوات بس�يطة‪ ،‬ومنها فتَّاح�ة الزجاجات ومفك‬
‫ الأهداف‬ ‫الرباغ�ي‪ ،‬وبعضه�ا اآلخر مرك ًب�ا‪ ،‬ومنه�ا الدراجة اهلوائية والس�يارة‪ .‬وس�واء كانت هذه‬
‫• تو�ضح فوائد اآلالت‬ ‫اآلالت تُ�دار باملح�ركات أم بق�وى برشية فهي تؤدي يف النهاية إىل تس�هيل أداء املهام‪ ،‬كام‬
‫البسيطة‪.‬‬ ‫ت�ؤدي اآللة إىل ختفي�ف احلمل‪ ،‬وذلك بتغيري مقدار القوة أو اجتاهها؛ حتى تتناس�ب القوة‬
‫•مت ّيز بني اآلالت املثالية‬ ‫مع مقدرة اآللة أو الشخص‪.‬‬
‫واآلالت احلقيقية من‬
‫حيث كفاءهتا‪.‬‬ ‫‪Benefits of Machines‬‬ ‫فوائد الآالت‬
‫•حتلّل اآلالت املركبة مبينًّا‬
‫لندرس فتّاحة الزجاجات املبينة يف الش�كل ‪ ،3-9‬فعندما تس�تخدم هذه األداة فإنك ترفع‬
‫اآلالت البسيطة التي‬
‫طرفها البعيد‪ ،‬لذا تكون قد بذلت شغلاً عىل الفتاحة‪ ،‬التي بدورها تبذل شغال عىل الغطاء‬
‫تكونت منها‪.‬‬
‫•حت�سب كفاءة اآلالت‬ ‫عندما ترفعه‪ .‬و ُيسمى الشغل الذي بذلته أنت يف هذه احلالة الشغل املبذول ‪ ،Wi‬أما الشغل‬
‫البسيطة واملركبة‪.‬‬ ‫الذي بذلته األداة فيسمى الشغل الناتج ‪.Wo‬‬
‫ املفردات‬ ‫تذكّر أن الشغل هو عملية انتقال الطاقة بالطرائق امليكانيكية‪ .‬فأنت خزنت شغ ً‬
‫ال يف األداة‬
‫اآللة‬ ‫كفتاحة الزجاجات مثالً؛ لذا تكون قد نقلت طاقة إىل هذه األداة‪ .‬ويف املقابل بذلت فتاحة‬
‫القوة (املس ّلطة)‬ ‫الزجاج�ات ش�غ ً‬
‫ال على الغطاء؛ ول�ذا فقد نقل�ت الطاقة إلي�ه‪ .‬ال تعد فتاح�ة الزجاجات‬
‫املقاومة‬
‫مصدر طاقة‪ ،‬ولذلك ال يكتس�ب الغطاء طاقة تزيد عىل كمية الطاقة التي خزنتها يف فتاحة‬
‫الفائدة امليكانيكية‬
‫الزجاجات‪ .‬وهذا يعني أن الشغل الناتج ال يمكن أن يكون أكرب من الشغل املبذول‪.‬‬
‫الفائدة امليكانيكية املثالية‬
‫الكفاءة‬ ‫الفائ��دة امليكانيكي��ة إن الق�وة الت�ي أث�رت يف اآلل�ة بواس�طة ش�خص م�ا تس�مى الق�وة‬
‫اآللة املركبة‬ ‫اختصارا الق�وة‪ .‬أما القوة التي أثرت هبا اآللة فتُس�مى املقاومة‬
‫ً‬ ‫املس� ّلطة ‪( Fe‬املبذول�ة)‪ ،‬أو‬
‫‪ .Fr‬يبني لنا الشكل ‪ ،3-9a‬أن ‪( Fe‬القوة) هي قوة رأسية إىل أعىل أثرت بواسطة الشخص‬
‫عند استخدام فتاحة الزجاجات‪ ،‬وأن (املقاومة) ‪ Fr‬هي قوة رأسية إىل أعىل أثرت بواسطة‬
‫__  الفائدة امليكانيكية ‪ MA‬لآللة‪.‬‬
‫فتاحة الزجاجات‪ ،‬وتُسمى نسبة املقاومة إىل القوة   ​  ‪​FF‬‬
‫‪r‬‬

‫‪e‬‬

‫ال�ش��كل ‪ُ 3-9‬تعد ف ّتاح ��ة الزجاجات مثا ًال‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫عل ��ى الآالت الب�س ��يطة؛ �إذ ت�س� �هّل عملي ��ة فت ��ح‬
‫الزجاج ��ات‪ ،‬ولكنها ال تق ّلل من ال�ش ��غل الالزم‬
‫لذلك‪.‬‬

‫ت�ساعد الآلة على نقل الطاقة من ال�شخ�ص �إىل فتاحة الزجاجات ب�صورة ب�سيطة‪.‬‬
‫‪81‬‬
 ‫‪Fr‬‬
‫_ = ‪MA‬‬
‫الفائدة امليكانيكية  ​   ​‬
‫‪Fe‬‬
‫الفائدة امليكانيكية لآللة تساوي ناتج قسمة املقاومة عىل القوة‪.‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 3-10‬الفائ ��دة امليكانيكي ��ة‬

‫للبك ��رة الثابت ��ة ت�س ��اوي‪ .)a)1‬ونظ ��ام‬
‫البكرات ال ��ذي يحوي بكرة قابلة للحركة‬
‫له فائدة ميكانيكية تزيد على ‪.)b)1‬‬

‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪ Fe‬و ‪ Fr‬متساويتان يف نظام البكرة الثابتة املوضحة يف الشكل ‪ . 3-10a‬لذا فــإن ‪MA‬‬ ‫القوتان‬
‫تس�اوي ‪ ،1‬فما فائدة هذه اآلل�ة؟ تُعد البكرة الثابتة مفيدة‪ ،‬ليس ألهنا تق ّلل من القوة املس�لطة‪،‬‬
‫ولكن ألهنا تغري من اجتاهها‪ .‬إن الكثري من اآلالت‪ -‬ومنها فتَّاحة الزجاجات يف الشكل ‪3-9‬‬
‫‪ ،C10-30A-845813‬فعندم�ا تكون الفائدة‬
‫ميكانيكية أكرب من ‪1‬‬
‫فائ�دة‪2nd‬‬ ‫ونظ�ام البكرات يف الش�كل ‪2nd proof‬‬
‫‪ -3-10b‬هلام ‪proof‬‬
‫‪C10-30A-845813‬‬

‫امليكانيكية أكرب من ‪ 1‬فإن اآللة تعمل عىل زيادة القوة التي أثر هبا شخص ما‪.‬‬
‫تس�تطيع أن تعرب عن الفائدة امليكانيكية لآللة بطريقة أخرى مس�تخد ًما تعريف الش�غل؛ حيث‬
‫إن الش�غل املبذول يس�اوي حاصل رضب القوة ‪ Fe‬التي يؤثر هبا ش�خص ما يف اإلزاحة التي‬
‫حتركتها يده (‪ ،)de‬والش�غل الناتج يس�اوي حاصل رضب املقاومة ‪ Fr‬يف إزاحة املقاومة (‪،)dr‬‬
‫وكام أسلفنا ال تستطيع اآللة زيادة الطاقة‪ ،‬لكنها تستطيع زيادة القوة‪ .‬أما اآللة املثالية فتستطيع‬
‫نقل الطاقة كلها؛ لذا فإن الشغل الناتج يساوي الشغل املبذول‪.‬‬
‫‪ Wo = Wi‬أو ‪Fr dr = Fe de‬‬
‫‪F‬‬
‫_ = ​  ‪ . ​_r‬تذكّر أن الفائدة امليكانيكية ُيعرب عنها‬
‫‪d‬‬
‫ويمكن إعادة كتابة هذه املعادلة عىل الصورة  ​ ‪​  e‬‬
‫‪Fe‬‬ ‫‪dr‬‬ ‫‪F‬‬
‫__ ​ = ‪MA‬؛ ل�ذا ف�إن الفائدة امليكانيكي�ة املثالية (‪ )IMA‬لآللة املثالية تس�اوي إزاحة‬ ‫‪F‬‬
‫باملعادل�ة  ​ ‬
‫‪r‬‬

‫‪e‬‬

‫القوة مقسومة عىل إزاحة املقاومة‪ .‬ويمكن التعبري عن الفائدة امليكانيكية املثالية باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪d‬‬
‫ ​ ‪​  e‬‬
‫__ = ‪IMA‬‬
‫‪dr‬‬
‫الفائدة امليكانيكية املثالية ‬
‫الفائدة امليكانيكية املثالية لآللة املثالية تساوي إزاحة القوة مقسومة عىل إزاحة املقاومة‪.‬‬

‫قس�ت املس�افات حلس�اب الفائدة امليكانيكية املثالية‪ ،‬يف حني قس�ت القوى املؤثرة‬ ‫الحظ أنك ِ‬
‫إلجياد الفائدة امليكانيكية الفعلية‪.‬‬
‫‪82‬‬
 ‫الكفاءة يكون الشغل املبذول يف اآلالت احلقيقية أكرب من الشغل الناتج‪ .‬وأن إزالة الطاقة‬
‫م�ن النظ�ام تعني أن هناك نقصانًا يف الش�غل الذي تنتجه اآلل�ة‪ ،‬ونتيجة لذلك تكون اآللة‬
‫أقل كفاءة (فاعلية) عند إنجاز املهمة‪ .‬ويمكن تعريف كفاءة اآللة (‪ )e‬عىل أهنا نسبة الشغل‬
‫الناتج إىل الشغل املبذول‪.‬‬
‫‪W‬‬
‫__ = ‪e‬‬
‫‪​  o  ​ × 100‬‬
‫‪Wi‬‬
‫الكفاءة ‬
‫ ‬
‫إن كفاءة اآللة (كنس�بة مئوية ‪ )%‬تس�اوي الشغل الناتج مقس�و ًما عىل الشغل املبذول‬
‫مرضو ًبا يف العدد ‪.100‬‬
‫‪Wo‬‬
‫__ وكفاءهتا تساوي‬
‫‪W‬‬
‫إن اآللة املثالية هلا شغل ناتج يساوي الشغل املبذول‪ ،‬حيث إن ‪ ​   ​ = 1‬‬
‫‪i‬‬

‫‪ . 100 %‬ومجيع اآلالت احلقيقية كفاءهتا أقل من ‪.100 %‬‬

‫يمك�ن التعبري ع�ن الكفاءة بداللة الفائ�دة امليكانيكي�ة والفائدة امليكانيكي�ة املثالية‪ ،‬حيث‬
‫‪Wo‬‬ ‫‪Fr dr‬‬ ‫​​‪W ​o‬‬
‫ ​ = ​   ​ ‬
‫  ​ ___ __‬ ‫__ والتي يمكن كتابتها عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫كي ��ف ت�س ��اعدك البك ��رات على رفع‬ ‫‪W‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪e‬‬
‫‪F d‬‬‫‪e‬‬
‫حتتسب الكفاءة ‪ e‬من النسبة  ​​  ​ ​ ‪​W‬‬
‫‪i‬‬

‫الأ�شياء؟‬ ‫‪de‬‬ ‫‪Fr‬‬

‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬ ‫__ ​ = ‪ ،​ IMA‬فإنه يمكن التعبري عن الكفاءة عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫‪d‬‬
‫وألن   __  ​ = ‪  ​MA‬و ‬
‫‪F‬‬ ‫‪e‬‬
‫‪r‬‬

‫___ = ‪e‬‬
‫‪MA‬‬
‫‪IMA‬‬
‫ ​ ‪  ​ ×100‬‬ ‫الكفاءة ‬
‫إن كف�اءة اآلل�ة (كنس�بة مئوية ‪ )%‬تس�اوي فائدهتا امليكانيكية مقس�ومة على فائدهتا‬
‫امليكانيكية املثالية مرضوبة يف العدد ‪.100‬‬

‫حي�دّ د تصمي�م اآلالت فائدهت�ا امليكانيكي�ة املثالية؛ فاآلل�ة ذات الكف�اءة العالية هل�ا فائدة‬
‫ميكانيكية تساوي غال ًبا كفاءهتا امليكانيكية املثالية‪ ،‬وللحصول عىل قوة املقاومة نفسها فإنه‬
‫جيب التأثري بقوة أكرب يف اآللة ذات الكفاءة املتدنية مقارنة باآللة ذات الكفاءة العالية‪.‬‬

‫م�ســ�ألة حتفيز‬
‫‪8.5 m/s‬‬
‫تس�حب مضخة كهربائية امل�اء بمعدل ‪ 0.25 m3/s‬من بئ�ر عمقها ‪،25 m‬‬
‫خارجا من املضخة برسعة ‪8.5 m/s‬‬‫ً‬ ‫فإذا كان املاء يتدفق‬
‫‪. .1‬ما القدرة الالزمة لرفع املاء إىل السطح؟‬

‫‪. .2‬ما القدرة الالزمة لزيادة الطاقة احلركية للمضخة؟‬

‫‪25 m‬‬

‫‪. .3‬إذا كانت كفاءة املضخة ‪ ،80 %‬فام القدرة التي جيب تزويد املضخة هبا؟‬

‫(الأبعاد يف ال�صورة لي�ست مبقيا�س ر�سم)‬

‫‪83‬‬
 ‫الآالت املر ّكبة ‪Compound Machines‬‬
‫ترتك�ب معظ�م اآلالت بغض النظر عن مس�توى تعقيدها من آلة بس�يطة واح�دة أو أكثر‬
‫م�ن اآلالت اآلتي�ة‪ :‬الرافعة‪ ،‬البكرة‪ ،‬العجلة واملحور‪ ،‬املس�توى املائل‪ ،‬الوتد (اإلس�فني)‬
‫الربغي‪ .‬انظر الشكل ‪.3-11‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪d‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪f‬‬

‫إن الفائدة امليكانيكية املثالية (‪ )IMA‬لكل اآلالت املوضحة يف الشكل ‪ 3-11‬هي النسبة بني‬ ‫ال�شكل ‪� 3-11‬آالت ب�سيطة ت�شتمل على‬

‫املس�افات املقطوعة‪ ،‬ويمكن استبدال هذه النسبة لآلالت "كالرافعة" و"العجلة واملحور"‬ ‫(‪ )a‬رافعة‪ )b( ،‬بكرة‪ )c(،‬عجلة ومحور‪)d( ،‬‬
‫م�ستوى مائل‪� )e( ،‬إ�سفين (وتد) و (‪ )f‬برغي‪.‬‬
‫مثالً‪ ،‬بنسبة املسافات بني النقاط التي أثرت عندها كل من القوة واملقاومة ونقطة االرتكاز‪.‬‬
‫تعترب عجلة القيادة ‪-‬كام يف الش�كل ‪ - 3-12‬اً‬
‫مثال ش�ائ ًعا للعجل�ة واملحور؛ حيث تكون‬
‫الفائدة امليكانيكية املثالية (‪ )IMA‬هي النسبة بني نصفي قطري العجلة واملحور‪.‬‬
‫اآلل�ة املركّبة هي اآللة التي تتكون من آلتني بس�يطتني أو أكث�ر ترتبطان م ًعا‪ ،‬بحيث تصبح‬
‫املقاومة إلحدى هذه اآلالت قوة (مسلطة) لآللة األخرى‪.‬‬

‫العجلة‬ ‫نقطة االرتكاز‬

‫ال�ش��كل ‪ 3-12‬الفائ ��دة الميكانيكي ��ة‬
‫المثالية (‪ )IMA‬لعجلة القيادة ت�ساوي  ​  ‪.​ __rr‬‬
‫‪e‬‬

‫‪r‬‬

‫حمور‬

‫‪84‬‬
 ‫ال�شكل ‪ 3-13‬تتراكب مجموعة من الآالت‬
‫الب�سيطة لكي تنقل القوة التي يبذلها ال�سائق‬
‫على د ّوا�سة الدراجة �إلى الطريق‪.‬‬
‫ال�سل�سلة على ناقل احلركة‪F‬‬ ‫ناقل احلركة على ال�سل�سلة‪F‬‬

‫الإطار على الطريق‪F‬‬ ‫ال�سائق على الد ّوا�سة‪F‬‬

‫الدواس�ة وناق�ل احلرك�ة األمام�ي‪ ،‬يف الدراج�ة اهلوائي�ة‪ ،‬عم�ل العجل�ة‬‫تعم�ل كل م�ن ّ‬
‫العجلةواملحور‬
‫‪H‬‬ ‫‪I H‬‬
‫‪F G‬‬ ‫‪�K‬ة ‪J‬‬ ‫‪N‬احلرك �‪K‬‬
‫‪�M‬ة يف ‪LJ‬الدرا ‪I‬ج �‬ ‫‪N‬م ��ل نا‬
‫‪M‬ق ��ل ‪L‬‬ ‫يع‬ ‫واملح�ور‪ .‬حي�ث تك�ون الق�وة (املس� ّلطة) ه�ي الق�وة التي يؤث�ر هبا الس�ائق يف ّ‬
‫الدواس�ة‬
‫‪C10-16A-845813‬ناقل احلركة األمامي يف السلس�لة‬
‫الدواس�ة‪ ،)F‬أم�ا املقاومة فهي القوة الت�ي يؤثر هبا‬ ‫(‬
‫الهوائي ��ة على م�ضاعفة امل�سافة التي‬ ‫‪Final‬‬ ‫الس�ائق على ّ‬
‫تقطعها‪ .‬فماذا يفعل بالن�سبة للقوة؟‪.‬‬ ‫(ناقل احلركة عىل السلس�لة‪ )F‬كام يف الش�كل ‪ .3-13‬وتؤثر السلس�لة بقوة (مسلطة) يف ناقل احلركة‬
‫‪. .1‬ثب ��ت نظام العجل ��ة واملحور على‬ ‫اخللفي (السلس�لة عىل ناقل احلركة)‪ F‬تس�اوي القوة املؤثرة يف السلس�لة‪ .‬ويعمل ناقل احلركة واإلطار‬
‫ق�ضيب دعم قوي‪.‬‬ ‫اخللفي عمل عجلة وحمور إضافيني‪.‬‬
‫‪. .2‬ل ��ف �سل ًكا طول ��ه ‪ 1 m‬يف اجتاه‬
‫املقاومة هي القوة التي يؤثر هبا اإلطار يف الطريق (اإلطار عىل الطريق‪ .)F‬وبحس�ب قانون نيوتن‬
‫حرك ��ة عق ��ارب ال�ساع ��ة ح ��ول‬
‫املحور‪.‬‬ ‫الثالث‪ ،‬فإن األرض تؤثر بقوة مس�اوية يف اإلطار نحو األمام‪ ،‬مؤدية إىل تس�ارع الدراجة‬
‫‪. .3‬ل ��ف قطعة �سلك أ�خ ��رى طولها‬ ‫اهلوائية إىل األمام‪.‬‬
‫‪ 1 m‬يف عك� ��س اجت ��اه حرك ��ة‬ ‫الفائ�دة امليكانيكي�ة (‪ )MA‬لآلل�ة ا ُملركّب�ة تس�اوي حاص�ل رضب الفوائ�د امليكانيكي�ة‬
‫عق ��ارب ال�ساع ��ة ح ��ول العجل ��ة‬ ‫لآلالت البس�يطة التي تتكون منها‪ ،‬فمث ً‬
‫ال تك�ون الفائدة اآللية يف حالة الدراجة اهلوائية يف‬
‫التي لها قطر كبري‪.‬‬
‫الشكل ‪ 3-13‬عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫‪. .4‬ع ّل ��ق ج�س ًم ��ا كتلت ��ه ‪ 500 g‬من‬
‫نهاي ��ة ال�سل ��ك عل ��ى العجل ��ة‬ ‫‪ × MA 2‬الآلة‪MA = MA1‬‬
‫الآلة‬
‫الأكرب‪.‬‬ ‫ناقل احلركة على ال�سل�سلة‪F‬‬
‫حتذير‪ :‬جتنب �سقوط اجل�سم‪.‬‬ ‫= ‪MA‬‬ ‫(‬ ‫ال�سائق على الد ّوا�سة‪F‬‬
‫‪( (F F‬‬ ‫الإطار على الطريق‬
‫‪( = ( FF‬‬‫الإطار على الطريق‬
‫(‬
‫ال�سل�سلة على ناقل احلركة‬ ‫ال�سائق على الدوا�سة‬
‫‪. .5‬ا�سح ��ب ال�سل ��ك من املح ��ور �إىل‬
‫�أ�سف ��ل بحي ��ث يرتف ��ع اجل�س ��م‬ ‫إن الفائدة امليكانيكية املثالية ‪ IMA‬لكل آلة عجلة وحمور هي نسبة املسافات املقطوعة‪.‬‬
‫م�سافة ‪.10 cm‬‬ ‫ن�صف قطر الدوا�سة‬
‫= ‪IMA‬‬ ‫للدواسة وناقل احلركة فإن‪:‬‬
‫فبالنسبة ّ‬
‫التحليل واال�ستنتاج‬ ‫ن�صف قطر ناقل احلركة الأمامي‬

‫‪. .6‬م ��اذا الحظت عل ��ى الق ��وة التي‬ ‫ن�صف قطر ناقل احلركة اخللفي‬
‫أ�ث ��رت به ��ا يف ال�سل ��ك ال ��ذي يف‬ ‫= ‪IMA‬‬
‫ن�صف قطر الإطار‬
‫وبالنسبة لإلطار اخللفي فإن‪:‬‬
‫يدك؟‬ ‫وأ ّما بالنسبة للدراجة اهلوائية‪ ،‬فإن‪:‬‬
‫‪. .7‬م ��اذا الحظ ��ت عل ��ى امل�ساف ��ة‬ ‫ن�صف قطر الدوا�سة‬ ‫ن�صف قطر ناقل احلركة اخللفي‬
‫‪IMA = ‬‬ ‫ن�صف قطر الإطار ‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫الت ��ي حتت ��اج �إليه ��ا ي ��دك لرفع‬ ‫ن�صف قطر ناقل احلركة الأمامي‬
‫اجل�س ��م؟ و�ضح النتائ ��ج بداللة‬ ‫ن�صف قطر ناقل احلركة اخللفي‬ ‫ن�صف قطر الدوا�سة‬
‫ال�ش ��غل املب ��ذول عل ��ى كل م ��ن‬ ‫=‬
‫‪ ‬ن�صف قطر الإطار ‪  ‬ن�صف قطر ناقل احلركة الأمامي ‪‬‬
‫ال�سلكني‪.‬‬
‫وألن ناقيل احلركة يس�تخدمان السلسلة نفس�ها وهلام حجم املسننات نفسه‪ ،‬فإنك تستطيع‬
‫‪85‬‬
 ‫حساب عدد املسننات إلجياد (‪ )IMA‬عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫__ ​ ​=‪IMA‬‬
‫_ عدد م�سننات ناقل احلركة اخللفي‬ ‫طول ذراع الدوا�سة‬
‫ ‬ ‫أمامي (‬
‫​​ ​   ‬
‫  ‬ ‫) ن�صف قطر الإطار () عدد م�سننات ناقل احلركة ال‬
‫ ​‬ ‫ ​ ‬
‫ ‬ ‫​‬
‫ُيعدّ تغيري ناقل احلركة يف الدراجة اهلوائية طريقة لتعديل نس�بة أنصاف أقطار ناقل احلركة‬
‫دواسة الدراجة اهلوائية يف أعىل دورهتا‬
‫للحصول عىل الفائدة امليكانيكية املطلوبة‪ .‬فإذا كانت ّ‬
‫فالدواسة لن تدور‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أو أسفلها‪ ،‬فإن مقدار القوة الرأسية التي تؤثر هبا إىل األسفل ليس مهماًّ ؛‬
‫الدواسة؛ حيث‬
‫إن قوة قدمك تكون أكثر فاعلية عندما تؤثر القوة يف اجتاه عمودي عىل ذراع ّ‬
‫الدواس�ة يكون‬
‫دائم أن القوة املؤثرة يف ّ‬
‫يكون عندها عزم الدوران أكرب ما يمكن‪ .‬افرتض اً‬
‫اجتاهها عمود ًّيا عىل ذراعها‪ ،‬أي أهنا تعطي أكرب عزم ممكن‪.‬‬

‫مثــــــــــال ‪4‬‬
‫الفائدة امليكانيكية تفحصت اإلطار اخللفي لدراجتك اهلوائية فوجدت أن نصف قطره ‪ ،35.6 cm‬ونصف قطر ناقل‬
‫احلركة ‪ ،4.0 cm‬وعندما تسحب السلسلة بقوة مقدارها ‪ 155 N‬فإن حافة اإلطار تتحرك مسافة ‪ ،14.0 cm‬فإذا كانت‬
‫كفاءة هذا اجلزء من الدراجة اهلوائية ‪ ،95.0%‬فاحسب مقدار‪:‬‬
‫‪ ..a‬الفائدة امليكانيكية املثالية (‪ )IMA‬لإلطار وناقل احلركة‪.‬‬
‫‪35.6 cm‬‬
‫‪ ..b‬الفائدة امليكانيكية ‪ MA‬لإلطار وناقل احلركة‪.‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪ ..c‬قوة املقاومة‪.‬‬
‫‪ ..d‬مسافة سحب السلسلة لتحريك حافة اإلطار مسافة ‪.14.0 cm‬‬
‫‪4.00 cm‬‬

‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫‪r‬‬ ‫ارسم خمط ًطا توضيح ًّيا للعجلة واملحور‪.‬‬

‫ارسم املخطط التوضيحي ملتجهات القوة‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫? = ‪IMA = ? Fr‬‬ ‫‪re = 4.00 cm, e = 95.0 %‬‬
‫? = ‪MA = ? de‬‬ ‫‪rr = 35.6 cm, dr = 14.0 cm‬‬
‫‪Fe = 155 N‬‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪.a‬إجياد الفائدة امليكانيكية املثالية (‪.)IMA‬‬

‫‪r‬‬
‫__ = ‪​ IMA‬‬
‫  ‪​  re‬‬ ‫بالن�سبة لآلة العجلة واملحور ف�إن ‪ IMA‬ت�ساوي ن�سبة ن�صفي قطريهما‪.‬‬
‫‪r‬‬

‫ ‪​4.00 cm‬‬
‫______  =  ‬ ‫​‬
‫  ‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪re = 4.00 cm، rr = 35.6 cm‬‬
‫‪35.6 cm‬‬
‫‪  = 0.112‬‬
‫‪ .b‬إجياد الفائدة امليكانيكية ‪.MA‬‬
‫‪MA‬‬
‫دليل الرياضيات‬
‫____ = ‪  e‬‬
‫‪​  IMA‬‬ ‫‪​× 100‬‬
‫   ‬
‫فصل املتغري ‪289‬‬
‫___ ​( = ‪MA‬‬
‫‪e‬‬
‫    ‬
‫‪100‬‬
‫‪​) × IMA‬‬

‫‪ ​95.0  ​ ) × 0.112 = 0.106‬‬

‫____ ( = ‪MA‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪e = 95.0% ،IMA = 0.112‬‬
‫‪100‬‬

‫‪86‬‬
 ‫‪ .c‬إجياد القوة‪.‬‬
‫‪F‬‬
‫​  ‪​ Fr‬‬
‫__ = ‪MA‬‬
‫‪e‬‬

‫‪Fr = [MA] [Fe] = [0.106] [155 N] = 16.4 N‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪ Fe = 155 N ،MA = 0.106‬‬
‫‪de‬‬
‫​    ​‬
‫__ = ‪IMA‬‬
‫‪dr‬‬
‫‪ .d‬إجياد املسافة‪.‬‬
‫]‪de= [IMA] [dr‬‬
‫‪= [0.112] [14.0 cm] = 1.57 cm‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪dr = 14.0 cm ،IMA = 0.112‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ تقاس القوة بوحدة نيوتن‪ ،‬واملسافة بوحدة السنتمرت‪.‬‬
‫•هل اجلواب منطقي؟ الفائدة امليكانيكية املثالية (‪ )IMA‬قليلة للدراجة اهلوائية؛ ألنّه يف مقابل قوة مسلطة (‪ )Fe‬كبرية‬
‫دائم‪ .‬وألن ‪ MA‬قليلة فإن ‪ Fr‬ستكون قليلة ً‬
‫أيضا‪ .‬إن املسافة القليلة‬ ‫نحصل عىل ‪ dr‬كبرية‪ .‬وتكون ‪ MA‬أقل من ‪ IMA‬اً‬
‫التي يتحركها املحور تقابلها مسافة كبرية يتحركها اإلطار‪ ،‬ولذا فإن ‪ de‬ينبغي أن تكون قليلة‪.‬‬

‫‪ . .24‬إذا تضاعف نصف قطر ناقل احلركة يف الدراجة اهلوائية يف املثال ‪ ،4‬يف حني بقيت القوة املؤثرة يف السلس�لة واملس�افة‬
‫التي حتركتها حافة اإلطار دون تغيري‪ ،‬فام الكميات التي تتغري؟ وما مقدار التغري؟‬
‫‪. .25‬تُس�تخدم مطرقة ثقيلة لطرق إس�فني يف جذع شجرة لتقسيمه‪ ،‬وعندما ينغرس اإلسفني مسافة ‪ 0.20 m‬يف اجلذع فإنه‬
‫ينفل�ق مس�افة مقدارها ‪ .5.0 cm‬إذا علم�ت أن القوة الالزمة لفلق اجلذع ه�ي ‪ ،1.7 × 104 N‬وأن املطرقة تؤثر بقوة‬
‫‪ ،1.1 × 104 N‬فاحسب مقدار‪:‬‬
‫‪. .a‬الفائدة امليكانيكية املثالية (‪ )IMA‬لإلسفني‪.‬‬
‫‪. .b‬الفائدة امليكانيكية (‪ )MA‬لإلسفني‪.‬‬
‫‪33.0 m‬‬ ‫‪. .c‬كفاءة اإلسفني إذا اعتربناه آلة‪.‬‬
‫‪24.0 kg‬‬
‫‪. .26‬يس�تخدم عامل نظام بكرة عند رفع صندوق كرتون كتلته ‪ 24.0 kg‬مس�افة ‪ 16.5 m‬كام يف‬
‫وسحب احلبل مسافة ‪.33.0 m‬‬ ‫الشكل ‪ .3-14‬فإذا كان مقدار القوة املؤثرة ‪ُ 129 N‬‬
‫‪16.5 m‬‬
‫‪129 N‬‬ ‫‪. .a‬ما مقدار الفائدة امليكانيكية (‪ )MA‬لنظام البكرة؟‬
‫ال�شكل ‪3-14‬‬ ‫‪. .b‬ما مقدار كفاءة النظام؟‬
‫‪ . .27‬إذا أث�رت بق�وة مقداره�ا ‪ 225 N‬يف رافع�ة لرفع صخرة وزهنا ‪ 1.25×103 N‬مس�افة ‪ ،13 cm‬وكان�ت كفاءة الرافعة‬
‫‪ 88.7%‬فام املسافة التي حتركتها هناية الرافعة من جهتك؟‬
‫‪. .28‬تتكون رافعة من ذراع نصف قطره ‪ ،45 cm‬يتصل الذراع بأسطوانة نصف قطرها ‪ ،7.5 cm‬ملفوف حوهلا حبل‪ ،‬ومن‬
‫أيضا‪.‬‬
‫الطرف الثاين للحبل يتدىل الثقل املراد رفعه‪ .‬عندما تدور الذراع دورة واحدة‪ ،‬تدور األسطوانة دورة واحدة ً‬
‫‪. .a‬ما مقدار الفائدة امليكانيكية املثالية (‪ )IMA‬هلذه اآللة؟‬
‫‪. .b‬إذا كانت فاعلية اآللة ‪ 75 %‬فقط نتيجة تأثري قوة االحتكاك‪ ،‬فام مقدار القوة التي جيب التأثري هبا يف مقبض الذراع‬
‫ليؤثر بقوة مقدارها ‪ 750 N‬يف احلبل؟‬

‫‪87‬‬
‫دراجة هوائية متعددة نواقل احلركة يس�تطيع الس�ائق يف الدراجة اهلوائية املتعددة نواقل‬
‫احلرك�ة تغيير الفائدة امليكانيكية لآللة‪ ،‬وذلك باختيار احلجم املناس�ب ألحد ناقيل احلركة‬
‫أو كليهما‪ .‬فف�ي حالة التس�ارع أو صعود تلة فإن الس�ائق يزي�د الفائ�دة امليكانيكية املثالية‬
‫لك�ي يزي�د الق�وة التي يؤثر هبا اإلط�ار يف الطريق‪ .‬ولزي�ادة ‪ IMA‬حيتاج الس�ائق إىل جعل‬
‫كبريا مقارنة بنصف قطر ناقل احلركة األمامي (اعتام ًدا عىل‬‫نصف قطر ناقل احلركة اخللفي ً‬
‫معادلة‪ .)IMA ‬وهكذا عندما يؤثر الس�ائق بالقوة نفسها يؤثر اإلطار يف الطريق بقوة أكرب‪،‬‬
‫لكن عىل الس�ائق أن يدور الدواس�ة ع�د ًدا أكرب من الدورات لي�دور اإلطار دورة واحدة‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مس�تو إىل قوة أقل‪،‬‬ ‫م�ن جه�ة أخرى‪ ،‬حتتاج قيادة الدراجة اهلوائية برسعة كبرية عىل طريق‬
‫ولذلك يتوجب عىل السائق اختيار جمموعة ناقل احلركة‪ ،‬بحيث يكون ناقل احلركة اخللفي‬
‫كبريا‪ ،‬ويف هذه احلالة تكون الفائدة امليكانيكية املثالية قليلة‪،‬‬
‫صغريا وناقل احلركة األمامي ً‬
‫ً‬
‫أي أن�ه عندما يؤثر الس�ائق بالقوة نفس�ها‪ ،‬فإن اإلط�ار يؤثر يف الطريق بق�وة أقل‪ ،‬لكن ال‬
‫حيتاج السائق إىل تدوير الدواسات بمقدار كبري لكل دورة واحدة لإلطار‪.‬‬
‫ال حتتاج السيارة إىل قوة كبرية‬ ‫يعمل ناقل احلركة يف الس�يارة بالطريقة الس�ابقة نفس�ها‪ ،‬فمث ً‬
‫لتكتس�ب تس�ار ًعا عندما تبدأ احلركة من الس�كون‪ ،‬ولتحقيق ذلك يزي�د ناقل احلركة من‬
‫الفائدة امليكانيكية املثالية‪ .‬أما عندما تكون السيارة متحركة برسعة عالية فهي حتتاج إىل قوة‬
‫صغيرة‪ ،‬للمحافظ�ة عىل رسعتها‪ ،‬لذلك يقلل ناقل احلركة من الفائ�دة امليكانيكية املثالية‪.‬‬
‫وعىل الرغم من أن عدّ اد الرسعة يشري إىل رسعة كبرية‪ ،‬فإن عدّ اد الدورات يشري إىل رسعة‬
‫زاو ّية صغرية للمحرك‪.‬‬

‫�آلــة الـمـ�شي الب�شرية ‪The Human Walking Machine‬‬

‫يمكن توضيح حركة اجلس�م البرشي باملبادئ نفس�ها للقوة والشغل التي تصف كل أنواع‬
‫أيضا مزود بآالت بس�يطة على هيئة رافعات متنح�ه القدرة عىل‬ ‫احلركة‪ ،‬فجس�م اإلنس�ان ً‬
‫السير والركض‪ ،‬إال أن أنظمة الرافعات يف جس�م اإلنس�ان أكثر تعقي�دً ا ولكل نظام منها‬
‫األجزا ُء الرئيسة اآلتية‪:‬‬ ‫ال�شكل ‪� 3-15‬آلة امل�شي الب�شرية‪.‬‬
‫‪ .1‬قضيب صلب (العظام)‬
‫‪2‬‬
‫‪ .2‬مصدر قوة (انقباض العضالت)‬
‫‪ .3‬نقطة ارتكاز (املفاصل املتحركة بني العظام)‬ ‫‪4‬‬

‫‪ .4‬مقاومة (وزن جزء اجلسم أو اليشء الذي يتم رفعه أو حتريكه)‬

‫يوضح الشكل ‪ 3-15‬األجزاء املكونة لنظام الرافعة يف قدم اإلنسان‪ .‬إن قيمة كفاءة النظام‬
‫للروافع يف جسم اإلنسان ليست عالية‪ ،‬والفوائد امليكانيكية هلا حمدودة‪ .‬وهذا يفرس حاجة‬
‫اجلس�م إىل الطاقة (حرق الس�عرات احلرارية) يف حال امليش أو العدو البطيء‪ ،‬ممّا يس�اعد‬ ‫‪1‬‬
‫الناس عىل تقليل الوزن‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪88‬‬
 ‫عندما يسري اإلنسان يعمل الورك بوصفه نقطة ارتكاز‪ ،‬ويتحرك عظم الورك خالل قوس‬
‫دائري مركزه القدم‪ ،‬كام يتحرك مركز كتلة اجلس�م‪ ،‬باعتباره مقاومة‪ ،‬حول نقطة االرتكاز‬
‫نفس�ها وعىل القوس نفس�ه‪ ،‬ويكون نصف قطر القوس الدائري ه�و طول الرافعة املكونة‬
‫من عظام الساق‪ .‬ويسعى الرياضيون يف سباقات امليش إىل زيادة رسعتهم‪ ،‬وذلك بأرجحة‬
‫الورك نحو األعىل لزيادة نصف القطر‪.‬‬
‫إن األش�خاص الطوال القامة لدهي�م أنظمة رافعة فائدهتا امليكانيكية أقل من األش�خاص‬
‫القصار القامة‪ ،‬فعىل الرغم من أن األش�خاص الطوال القامة يس�تطيعون امليش أرسع من‬
‫األش�خاص القصار القامة إال أنه عىل الش�خص الطويل التأثري بقوة أكرب لتحريك الرافعة‬
‫املكونة من عظام الساق‪.‬‬
‫الطويلة ّ‬
‫فكي�ف يكون أداء الش�خص الطويل يف مس�ابقة املشي؟ وما العوامل الت�ي تؤثر يف أدائه؟‬
‫بس�بب طول املسافة يف سباقات امليش ‪ 20 km‬أو ‪، 50 km‬وانخفاض كفاءة أنظمة الرافعة‬
‫ل�دى الط�وال القامة وطول مضامر املشي؛ لذا تقل لدهيم القدرة على االحتامل واملواصلة‬
‫للفوز‪.‬‬

‫مراجعة‬
‫مراجعة‬ ‫‪2-3‬‬
‫‪3-2‬‬
‫‪. .32‬الكفاءة إذا رفعت كفاءة آلة بسيطة‪ ،‬فهل تزداد الفائدة‬ ‫‪. .29‬الآالت الب�سيطة صنف األدوات أدناه إىل رافعة‪ ،‬أو‬
‫امليكانيكية (‪ ،)MA‬والفائدة امليكانيكية املثالية (‪،)IMA‬‬ ‫عجلة وحمور‪ ،‬أو مستوى مائل‪ ،‬أو إسفني‪ ،‬أو بكرة‪.‬‬
‫أم تنقص‪ ،‬أم تبقى ثابتة؟‬ ‫‪ .c‬إزميل‬ ‫ ‬
‫‪. .a‬مفك براغي‬
‫‪. .33‬التفكري الناقد تتغري الفائدة امليكانيكية لدراجة هوائية‬ ‫‪ّ .d‬نزاعة الدبابيس‬ ‫ ‬
‫‪. .b‬كماّ شة‬
‫ُدور‬
‫متعددة نواقل احلركة بتحريك السلسلة بحيث ت ّ‬ ‫‪. .30‬الفائ��دة امليكانيكية املثالية (‪ )IMA‬يتفحص عامل‬
‫ناقل حركة خلف ًّيا مناس ًبا‪.‬‬ ‫نظام بكرات متعددة؛ وذلك لتقدير أكرب جسم يمكن‬
‫‪. .a‬عند االنطالق بالدراجة عليك أن تؤثر يف الدراجة‬ ‫أن يرفعه‪ .‬فإذا كان�ت أكرب قوة يمكن للعامل التأثري‬
‫بأكرب قوة ممكنة؛ لتكسبها تسار ًعا‪ ،‬فهل ينبغي أن‬ ‫هبا رأس� ًّيا إىل أسفل مس�اوية لوزنه ‪ ،875 N‬وعندما‬
‫كبريا؟‬
‫صغريا أم ً‬
‫ً‬ ‫ختتار ناقل حركة‬ ‫حيرك العامل احلبل مسافة ‪ 1.5 m‬فإن اجلسم يتحرك‬
‫‪. .b‬إذا وصلت إىل مقدار الرسعة املناس�ب وأردت‬ ‫مسافة ‪ ،0.25 m‬فام وزن أثقل جسم يمكنه رفعه؟‬
‫تدوير الدواس�ة بأقل ع�دد ممكن من الدورات‪،‬‬ ‫‪. .31‬الآالت املُر ّكبة للون�ش ذراع نصف قطـر دورانـــه‬
‫صغريا؟‬
‫ً‬ ‫كبريا أم‬
‫فهل ختتار ناقل حركة ً‬ ‫دور أسطوانة نصف قطرها ‪ 7.5 cm‬خالل‬ ‫‪ُ ،45 cm‬ي ِّ‬
‫‪. .c‬بعض أنواع الدراجات اهلوائية متنحك فرصة اختيار‬ ‫جمموعة من نواقل احلركة‪ ،‬بحيث يدور الذراع ثالث‬
‫حجم ناقل احلركة األمامي‪ .‬فإذا كنت بحاجة إىل‬ ‫دورات لتدور األسطوانة دورة واحدة‪ .‬فام مقدار الفائدة‬
‫قوة أكرب لتحدث تسار ًعا يف أثناء صعودك تلاًّ ‪ ،‬فهل‬ ‫امليكانيكية املثالية (‪ )IMA‬هلذه اآللة ا ُملركّبة؟‬
‫تتحول إىل ناقل احلركة األمامي األصغر أم األكرب؟‬

‫‪89‬‬
 ‫صعود الس ّلم والقدرة‬
‫هل تس�تطيع أن تقدّ ر القدرة التي تولدها عندما تصعد عدة درجات بش�كل متواصل؟حيتاج صعود السلامل إىل‬
‫مقياسا ملعدل الشغل املبذول‪ .‬ستحاول‬
‫ً‬ ‫طاقة؛ فعندما يتحرك اجلسم مسافة ما فهناك شغل يبذل‪ .‬وتكون القدرة‬
‫يف هذا النشاط زيادة القدرة التي تولدها؛ وذلك بتطبيق قوة رأسية وأنت تصعد درجات الس ّلم خالل فرتة زمنية‪.‬‬

‫سؤال التجربة‬
‫ماذا تستطيع أن تفعل لزيادة القدرة التي تولدها عندما تصعد جمموعة من درجات الس ّلم؟‬

‫مسطرة مرتية (أو رشيط قياس)‬ ‫تتوقع العوامل التي تؤثر يف القدرة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‬
‫ساعة إيقاف‬ ‫حتسب القدرة املتولدة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ميزان منزيل‬ ‫تنشئ وتستخدم رسوما بيانية لكل من‪ :‬‬ ‫‬
‫الش�غل‪ -‬الزم�ن‪ ،‬والق�درة ‪ -‬الش�غل‪،‬‬
‫والق�درة ‪ -‬الزم�ن‬
‫تفسر الق�وة‪ ،‬واملس�افة‪ ،‬والش�غل‪ ،‬والزم�ن ‪ِ . .1‬ق س كتلة كل ش�خص يف جمموعتك باس�تخدام‬ ‫‬
‫ ‬
‫املي�زان وس�جلها بوحدة الكيلوج�رام‪( .‬إذا كانت‬ ‫وبيانات القدرة‪.‬‬
‫وح�دة القياس على املي زان ه�ي الباوند فاس�تخدم‬ ‫ُعرف القدرة عمل ًّيا (تعري ًفا إجرائ ًّيا)‪.‬‬
‫ت ِّ‬ ‫‬
‫ ‬
‫املعادلة اآلتية للتحويل (‪)2.2 lbs =1 kg‬‬
‫عندما تصعد‬
‫‪A B A‬‬
‫تقطعه�ا‬
‫‪C D‬‬
‫الت�ي‬
‫‪B E‬‬
‫أس�ية‬‫ملس�افة‪F‬ال ر‬
‫‪C D‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪E H‬‬
‫سا‬ ‫‪ِ . .2I H‬ق‬
‫‪F G‬‬ ‫‪J K‬‬ ‫‪I L‬‬ ‫‪J M‬‬ ‫‪K N‬‬ ‫‪L M N‬‬
‫جمموعة الدرجات (من سطح األرض إىل أعىل جمموعة‬ ‫ ال ترتد مالبس فضفاضة لتجنب التعثر والسقوط‪.‬‬
‫وسج ل القيمة يف جدول البيانات‪.‬‬
‫ّ‬ ‫درجات الس ّل م)‬
‫‪. .3‬اطل�ب إىل كل ش�خص يف جمموعت�ك أن يصع�د‬
‫درج�ات الس� ّل م بالطريق�ة الت�ي يعتقد أنه س�يزيد‬
‫خالهلا القدرة املتولدة‪.‬‬
‫‪. .4‬اس�تخدم س�اعة اإليقاف لقياس الزمن الذي حيتاج‬
‫إلي�ه كل ش�خص لتنفي�ذ ه�ذه املهم�ة‪ ،‬وس�جل‬
‫بياناتك يف جدول البيانات‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫جدول البيانات‬
‫القدرة الناتجة (‪)W‬‬ ‫الزمن (‪)s‬‬ ‫ال�شغل المبذول (‪)J‬‬ ‫الم�سافة (‪)m‬‬ ‫الوزن (‪)N‬‬ ‫الكتلة (‪)kg‬‬

‫‪. .2‬ملاذا ال ُيعد بالرضورة أرسع ش�خص صعد الس�لم‬

‫هو الشخص الذي أنتج أكرب قدرة؟‬ ‫وسجله‬
‫‪ . .1‬اح�سب أوجد وزن كل شخص بوحدة النيوتن‪ِّ ،‬‬
‫‪. .3‬ملاذا ال ُيعد بالرضورة أفراد جمموعتك الذين هلم كتلة‬ ‫يف جدول البيانات‪.‬‬
‫كبرية هم من أنتجوا أكرب قدرة؟‬
‫‪. .2‬احسب الشغل املبذول من كل شخص‪.‬‬
‫‪. .4‬قارن بني بياناتك وبيان�ات املجموعات األخرى يف‬
‫‪. .3‬احس�ب القدرة املتولدة لكل ش�خص يف جمموعتك‬
‫صفك‪.‬‬
‫عندما يصعد درجات الس ّلم‪.‬‬
‫‪� . .4‬أن�شئ الر�سم البياين وا�ستخدمه استخدم البيانات التي‬
‫ٍ‬ ‫قمت بحساهبا لعمل رسم بياين للشغل – الزمن‪ ،‬ثم‬
‫مساو للقدرة‬ ‫‪. .1‬ابحث عن أدوات منزلية هلا معدل قدرة‬
‫ارسم أفضل خط ممثل للنقاط‪.‬‬
‫التي أنتجتها عند صعودك السلم أو أقل‪.‬‬
‫رسم بيان ًّيا للقدرة – الشغل‪ ،‬ثم ارسم أفضل‬
‫‪. .5‬ارس�م اً‬
‫‪. .2‬افرتض أن رشكة الكهرباء يف منطقتك تزودك بقدرة‬
‫خط ممثل للنقاط‪.‬‬
‫كهربائية تكلفتها ‪ ، 0.1 SR/kWh‬فإذا كنت تتقاىض‬
‫اً‬
‫مال باملعدل نفسه للقدرة التي تولدها عند صعودك‬ ‫رسًم� بيان ًّيا للقدرة – الزمن‪ ،‬ثم ارسم أفضل‬
‫اً‬ ‫‪. .6‬ارس�م‬
‫الس�لم‪ ،‬فام مقدار املال الذي ستكسبه عند صعودك‬ ‫خط ممثل للنقاط‪. .‬‬ ‫ّ‬
‫السلم مدة ‪1 h‬؟‬
‫تصمم آلة صعود سالمل لنادي الصحة العامة‪،‬‬
‫‪. .3‬إذا أردت أن ّ‬ ‫ٍ‬
‫متساو؟ وملاذا؟‬ ‫‪. .1‬هل معدل قدرة أفراد جمموعتك‬
‫وقررت أن يكون هلا آلية حلس�اب القدرة املتولدة‪ ،‬فام‬
‫املعلومات التي حتتاج إليها لتصمم اآللة؟ وما املعلومات‬ ‫أي الرسوم البيانية تظهر عالقة واضحة وحمددة بني‬
‫‪ّ . .2‬‬
‫التي ستضمنها اآللة لكي يعرف الشخص مقدار القدرة‬ ‫متغريين؟‬
‫التي و ّلدها عند صعوده السلم؟‬ ‫‪. .3‬فرس سبب وجود هذه العالقة‪.‬‬
‫‪. .4‬اكتب تعري ًفا عمل ًّيا للقدرة‪.‬‬

‫‪. .1‬اذكر ثالثة أش�ياء يمكن تنفيذها لزيادة القدرة التي‬

‫تولدها حينام تصعد درجات السلم‪.‬‬
‫‪91‬‬
‫تس�تخدم املب�دالت األمامية واخللفية لنقل السلس�لة يف الدراجة اهلوائي�ة املتعددة الرسعات‪ ،‬والتي ع�ادة ما تكون مزودة‬
‫باثنين أو ثالث�ة نواقل حركة أمامية ومن مخس�ة إىل ثامنية نواقل حركة خلفية؛ إذ يؤدي تغيير توليفة نواقل احلركة األمامية‬
‫واخللفي�ة إىل تغيير الفائدة امليكانيكية املثالي�ة (‪ )IMA‬للنظام؛ فالفائدة امليكانيكية املثالي�ة (‪ )IMA‬الكبرية تعمل عىل تقليل‬
‫اجله�د (الق�وة) الالزم لصعود التالل‪ .‬أما الفائدة امليكانيكية املثالية القليلة فتُس�اعد على احلركة برسعة كبرية عىل األرض‬
‫املستوية‪ ،‬إال أهنا تزيد من اجلهد (القوة) املطلوب يف هذه احلالة‪.‬‬
‫عدد م�سننات ناقل احلركة اخللفي‬
‫​ ______________________​  =‪IMA‬‬
‫  ‬
‫  ‬ ‫‪ُ 1‬يع� �دّل املب ��دل الأي�سر موقع‬
‫عدد م�سننات ناقل احلركة الأمامي‬ ‫ال�سل�سلة يف جمموعة ناقل احلركة‬
‫الأمامي ب�أ�سالك مو�صولة برافعة‬
‫‪‬‬ ‫مقب�ض اليد الي�سرى‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪ 2‬يُعدّل املبدل الأمين موقع‬
‫ال�سل�سل ��ة يف جمموع ��ة ناق ��ل‬
‫احلركة اخللفي ب�أ�سالك متتد‬
‫من جمموعة املبدل يف الناقل‬
‫اخللف ��ي �إىل رافعة يف مقب�ض‬
‫اليد اليمنى‪.‬‬

‫‪ 4‬ت�ستجي ��ب جمموع ��ة املب� �دّل‬

‫اخللف ��ي حلرك ��ة رافع ��ة املب ��دل‬ ‫‪‬‬
‫الأمي ��ن‪ ،‬ف ُتح ��دد موق ��ع ال�سل�سل ��ة‬ ‫‪‬‬
‫عل ��ى ناق ��ل احلرك ��ة اخللف ��ي‪.‬‬
‫وحتت ��وي جمموعة املب ��دل اخللفي‬
‫عل ��ى ناقل ��ي حركة �صغريي ��ن؛ كما‬
‫يحاف ��ظ ناق ��ل حرك ��ة �سفل ��ي عل ��ى‬ ‫التفكري الناقد‬
‫ال�سل�سل ��ة م�ش ��دودة ب�إح ��كام بينم ��ا‬
‫تتح ��ول م ��ن الناق ��ل الكب�ي�ر �إىل‬ ‫‪ 3‬يرف ��ع املب ��دل الأمام ��ي‬ ‫‪ . 1‬اح�سب ما مقدار الفائدة امليكانيكية املثالية (‪)IMA‬‬
‫ال�صغ�ي�ر‪� .‬أم ��ا ع ��ن �آلي ��ة التح ��ول‬ ‫ال�سل�سل ��ة عن م�سننات ناقل‬
‫م ��ن ناق ��ل حرك ��ة �إىل �آخ ��ر فتت ��م‬ ‫احلركة‪ ،‬ويحركها �إىل ناقل‬ ‫للدراجة الهوائية املتعددة ال�سرعات يف احلاالت الآتية‪:‬‬
‫حرك ��ة �آخر ا�ستجاب ��ة لل�شد‬
‫ع ��ن طريق حرك ��ة الناق ��ل للداخل‬ ‫�أو االرتخاء يف ال�سلك الذي‬ ‫ ‪.a‬عن ��د و�ضع ال�سل�سلة على ناقل حرك ��ة �أمامي عدد م�سنناته‬
‫�أو اخل ��ارج‪ ،‬مم ��ا يتي ��ح لل�سل�سلة �أن‬ ‫ينق ��ل �إلي ��ه حرك ��ة رافع ��ة‬
‫تتمو�ضع على ناقل احلركة التايل‪.‬‬ ‫املبدل الأي�سر‪.‬‬
‫‪ ،52‬وعلى ناقل حركة خلفي عدد م�سنناته ‪14‬؟‬
‫ ‪.b‬عن ��د و�ضع ال�سل�سلة على ناق ��ل حركة �أمامي عدد م�سنناته‬
‫‪ ، 42‬وعلى ناقل حركة خلفي عدد م�سنناته‪34 ‬؟‬
‫‪ .2‬ط ّبق �أي احلالتني ‪� a‬أو ‪ b‬فـي امل�س�ألة ال�سابقة تختار �أن تطبقها‬
‫عند الت�سابق مع �صديقك على �أر�ض م�ستوية؟ و�أي حالة تختار‬
‫�أن تطبقها عند �صعود تل �شديد االنحدار؟‬

‫‪92‬‬
 ‫ ‪Energy and Work‬‬ ‫ الطاقة وال�شغل‬ ‫‪3-1‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •الشغل هو انتقال الطاقة بط رائق ميكانيكية‪W = Fd .‬‬
‫ •الشغل‬
‫ •للجسم املتحرك طاقة حركية‪KE =2_​   ​ mv2 .‬‬
‫‪1‬‬
‫ •الطاقة‬
‫ •الشغل املبذول عىل نظام يساوي التغري يف طاقة النظام‪W=∆KE .‬‬ ‫ •الطاقة احلركية‬
‫ •الش�غل يس�اوي حاصل رضب القوة املؤثرة يف جس�م ما يف اإلزاحة التي يتحركها اجلسم يف اجتاه القوة‪.‬‬ ‫ •نظرية الشغل والطاقة‬
‫‪W = Fd cos θ‬‬ ‫ •اجلول‬
‫ •يمكن حتديد الشغل املبذول بحساب املساحة حتت املنحنى البياين للقوة – اإلزاحة‪.‬‬ ‫ •القدرة‬
‫ •القدرة هي معدل بذل الشغل‪ ،‬أي املعدل الذي تنتقل خالله الطاقة‪.‬‬ ‫ •ال واط‬

‫‪P = W/t‬‬

‫ ‪Machines‬‬ ‫ الآالت‬ ‫‪3-2‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •ال تغري اآلالت من الش�غل املبذول س�واء تم تش�غيلها بمحركات أو بقوى برشية‪ ،‬ولكنها جتعل إنجاز‬ ‫ •اآللة‬
‫املهمة أسهل‪.‬‬
‫ •القوة (املس ّل طة)‬
‫ •خت ّف ف اآلالت احلمل (أثر املقاومة)‪ ،‬وذلك بتغيري مقدار القوة الالزمة إلنجاز الشغل أو اجتاهها‪.‬‬ ‫ •املقاومة‬
‫ •الفائدة امليكانيكية (‪ )MA‬هي نسبة املقاومة إىل القوة (املس ّل طة)‪.‬‬ ‫ •الفائدة امليكانيكية‬
‫‪MA = Fr/Fe‬‬ ‫ •الفائ�دة امليكانيكي�ة‬
‫ •الفائدة امليكانيكية املثالية (‪ )IMA‬هي النسبة بني املسافات املقطوعة‪.‬‬ ‫املثالية‬

‫‪​  ​e​/​d ​r‬‬
‫‪​IMA = d‬‬ ‫ •الكفاءة‬
‫ •كفاءة اآللة هي نسبة الشغل الناتج إىل الشغل املبذول‪.‬‬ ‫ •اآللة املر ّك بة‬

‫‪e = ​ __  ​ × 100‬‬

‫‪Wo‬‬
‫‪Wi‬‬

‫ •تك�ون الفائ�دة امليكانيكية (‪ )MA‬جلميع اآلالت عىل أرض الواقع أقل م�ن الفائدة امليكانيكية املثالية‬
‫(‪.)IMA‬‬
‫ •يمكن إجياد كفاءة اآللة من الفائدتني امليكانيكيتني احلقيقية الفعلية واملثالية‪.‬‬

‫___ =‪e‬‬
‫‪MA‬‬
‫‪​  IMA   ​ × 100‬‬

‫‪93‬‬
‫تؤث�ر فيه اجلاذبية األرضية بق�وة مقدارها (‪ )mg‬إىل‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫أسفل‪ ،‬وتؤثر فيه أنت بقوة مقدارها (‪ )mg‬إىل أعىل‪.‬‬ ‫كون خريطة مفاهيم مستخد ًما املصطلحات اآلتية‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ ‪ .34‬‬
‫وألن هاتني القوتني متساويتان يف املقدار ومتعاكستان‬ ‫القوة‪ ،‬اإلزاحة‪ ،‬اجتاه احلركة‪ ،‬الشغل‪ ،‬التغري يف الطاقة‬
‫يف االجتاه فيبدو كأنه ال يوجد شغل مبذول‪ ،‬ولكنك‬ ‫احلركية‪.‬‬
‫تعلم أنك بذلت شغالً‪ .‬فسرِّ ما الشغل الذي ُبذل؟‬
‫�إتقان املفاهيم‬
‫‪. .45‬حيمل عامل صناديق كرتونية إىل أعىل السلم ثم حيمل‬
‫ما وحدة قياس الشغل؟ (‪)3-1‬‬ ‫‪.35‬‬
‫صناديق مماثلة هلا يف الوزن إىل أس�فله‪ .‬غري أن معلم‬
‫الفيزياء يرى أن هذا العامل مل "يش�تغل" مطل ًقا؛ لذا‬ ‫قمرا صناع ًّيا يدور حول األرض يف مدار‬
‫‪ .36‬افرتض أن ً‬
‫أجرا‪ .‬فكيف يمكن أن يكون املعلم‬ ‫فإنه ال يس�تحق ً‬ ‫دائري‪ ،‬فهل تبذل قوة اجلاذبية األرضية أي شغل عىل‬
‫عىل صواب؟ وكيف يمكن إجياد طريقة ليحصل هبا‬ ‫القمر؟ (‪)3-1‬‬
‫العامل عىل أجره؟‬ ‫‪ .37‬ينزلق جسم برسعة ثابتة عىل سطح عديم االحتكاك‪.‬‬
‫‪. .46‬إذا محل العامل يف املسألة السابقة الكراتني إىل أسفل‬ ‫ما القوى املؤثرة يف اجلسم؟ وما مقدار الشغل الذي‬
‫درج‪ ،‬ثم سار هبا مسافة ‪ 15 m‬يف ممر‪ ،‬فهل يبذل شغ ً‬
‫ال‬ ‫تبذله كل قوة؟ (‪)3-1‬‬
‫اآلن؟ فرس إجابتك‪.‬‬ ‫عرف كلاًّ من الشغل والقدرة؟ (‪)3-1‬‬
‫‪ّ . .38‬‬
‫‪�. .47‬صعود الدرج يصعد شخصان هلام الكتلة نفسها العدد نفسه‬ ‫‪. .39‬ماذا تكافئ وحدة الواط بداللة وحدات الكيلوجرام‬
‫من الدرجات‪ .‬فإذا صعد الشخص األول الدرجات خالل‬ ‫واملرت والثانية؟ (‪)3-1‬‬
‫‪ ، 25 s‬وصعد الشخص الثاين الدرجات خالل ‪،35 s‬‬
‫وضح العالقة بني الشغل املبذول والتغري يف الطاقة‪)3-1( .‬‬
‫‪ّ . .40‬‬
‫‪. .a‬فأي الشخصني بذل شغ ً‬
‫ال أكرب؟ فرس إجابتك‪.‬‬
‫‪. .41‬هل يمكن آللة ما أن تُعطي شغ ً‬
‫ال نا ًجتا أكرب من الشغل‬
‫‪. .b‬أي الشخصني أنتج قدرة أكثر؟ فرس إجابتك‪.‬‬
‫املبذول عليها‪)3-2( .‬‬
‫‪. .48‬وض�ح أن الق�درة املنقولة يمكن كتابته�ا عىل النحو‬
‫‪. .42‬فرس كيف يمكن اعتبار الدواس�ات التي يف الدراجة‬
‫اآليت‪P = F v cos θ :‬‬
‫اهلوائية آلة بسيطة؟ (‪)3-2‬‬
‫‪. .49‬كيف تستطيع زيادة الفائدة امليكانيكية املثالية آللة؟‬ ‫تطبيق املفاهيم‬
‫‪. .50‬الإ�سفني كيف تستطيع زيادة الفائدة امليكانيكية لإلسفني‬ ‫‪. .43‬أي احلالتني اآلتيتني تتطلب بذل شغل أكرب‪ :‬محل حقيبة‬
‫دون تغيري فائدته امليكانيكية املثالية؟‬ ‫ظهر وزهن�ا ‪ 420 N‬إىل أعىل تل ارتفاعه ‪ ،200 m‬أو‬
‫‪. .51‬امل��دارات فرس ملاذا ال يتع�ارض دوران كوكب حول‬ ‫مح�ل حقيبة ظهر وزهن�ا ‪ 210 N‬إىل أعىل تل ارتفاعه‬
‫الشمس مع نظرية الشغل والطاقة؟‬ ‫‪400 m‬؟ وملاذا؟‬

‫‪. .52‬املطرقة ذات الكما�شة تستخدم املطرقة ذات الكامشة‬ ‫‪. .44‬الرف��ع يق�ع صندوق كتب حتت تأثير قوتني يف أثناء‬
‫لسحب مسامر من قطعة خشب كام يف الشكل ‪.3-16‬‬ ‫رفع�ك له عن األرض لتضعه عىل س�طح طاولة؛ إذ‬

‫‪94‬‬
‫‪. .59‬يرف�ع أمني مكتبة كتا ًبا كتلته ‪ 2.2 kg‬من األرض إىل‬ ‫فأين ينبغي أن تضع ي�دك عىل املقبض؟ وأين ينبغي‬
‫ارتفاع ‪ ،1.25 m‬ثم حيمل الكتاب ويسري مسافة ‪8.0 m‬‬ ‫أن يكون موقع املسمار بالنسبة لطريف الكامشة جلعل‬
‫إىل رفوف املكتبة‪ ،‬ويضع الكتاب عىل رف يرتفع مسافة‬ ‫القوة (املسلطة) أقل ما يمكن؟‬
‫‪ 0.35 m‬فوق مستوى األرض‪ .‬ما مقدار الشغل الذي‬
‫بذله عىل الكتاب؟‬
‫‪. .60‬تس�تخدم قوة مقدارها ‪ 300.0 N‬لدفع جس�م كتلته‬
‫‪ 145 kg‬أفق ًّيا مسافة ‪ 30.0 m‬خالل ‪.3.00 s‬‬
‫ال�شكل ‪3-16‬‬
‫‪. .a‬احسب مقدار الشغل املبذول عىل اجلسم‪.‬‬
‫�إتقان حل امل�سائل‬
‫‪. .b‬احسب مقدار القدرة املتولدة‪.‬‬
‫‪. .61‬العربة يتم سحب عربة عن طريق التأثري يف مقبضها‬ ‫‪ 3-1‬الطاقة وال�شغل‬
‫بقوة مقدارها ‪ ،38.0 N‬وتصنع زاوية ˚‪ 42.0‬مع خط‬ ‫‪. .53‬يبلغ ارتفاع الطابق الثالث ملنزل ‪ 8 m‬فوق مس�توى‬
‫مسارا دائر ًّيا‬
‫ً‬ ‫األفق‪ ،‬فإذا سحبت العربة بحيث أكملت‬ ‫الشارع‪ .‬ما مقدار الشغل الالزم لنقل ثالجة كتلتهـــا‬
‫نصف قطره ‪ ،25.0 m‬فام مقدار الشغل املبذول؟‬ ‫‪ 150 kg‬إىل الطابق الثالث؟‬
‫‪. .62‬جم��زّ الع�شب يدفع عامل جمز عش�ب بق�وة مقدارها‬ ‫‪. .54‬يبذل ماهر ش�غ ً‬
‫ال مقداره ‪ 176 J‬لرفع نفسه مسافــة‬
‫مؤثرا يف مقبضه الذي يصنع زاوية ˚‪41.0‬‬
‫‪ً ،88.0 N‬‬ ‫‪ .0.300 m‬ما كتلة ماهر؟‬
‫عىل األفقي‪ .‬ما مقدار الش�غل الذي يبذله العامل يف‬
‫العب كتلته ‪ 84.0 kg‬هد ًفا‪،‬‬ ‫‪. .55‬كرة قدم بعد أن سجل‬
‫جلز العشب يف فناء املنزل؟‬ ‫حتريك املِ ّ‬
‫جز مسافة ‪ّ 1.2 km‬‬ ‫ٌ‬
‫فرحا‪ .‬ما‬
‫قف�ز مس�افة ‪ 1.20 m‬فوق س�طح األرض ً‬
‫‪. .63‬يلزم بذل شغل مقداره ‪ 1210 J‬لسحب قفص كتلته‬ ‫الشغل الذي بذله الالعب؟‬
‫‪ 17.0 kg‬مسافة ‪ .20.0 m‬فإذا تم إنجاز الشغل بربط‬
‫‪. .56‬لعبة �شد احلبل بذل الفريق ‪ A‬خالل لعبة شد احلبل‬
‫القفص بحبل وس�حبه بق�وة مقدارهـا ‪ ،75.0 N‬فام‬
‫ال مقداره ‪ 2.20 × ​10 3​ ​ J‬عند س�حب الفريق ‪B‬‬ ‫ش�غ ً‬
‫مقدار زاوية ربط احلبل بالنسبة لألفقي؟‬
‫مسافة ‪ ،2.00 m‬فام مقدار القوة التي أثر هبا الفريق ‪A‬؟‬
‫جرار زراعي كتلته ‪ 120.0 kg‬أعىل‬
‫‪. .64‬ج ّرار زراعي يصعد ّ‬
‫‪. .57‬تسير س�يارة برسعة ثابتة‪ ،‬يف حني يؤثر حمركها بقوة‬
‫طريق مائل بزاوية ˚‪ 21‬عىل األفقي كام يف الشكل ‪،3-17‬‬
‫مقدارها ‪ 551 N‬ملوازنة قوة االحتكاك‪ ،‬واملحافظة عىل‬
‫فإذا قطع اجلرار مس�افة ‪ 12.0 m‬برسعة ثابتة خالل‬
‫ثبات الرسعة‪ .‬ما مقدار الش�غل الذي تبذلة السيارة‬
‫اجلرار‪.‬‬
‫‪ ،2.5 s‬فاحسب القدرة التي أنتجها ّ‬
‫‪g‬‬ ‫ضد قوة االحتكاك عن�د انتقاهلا بني مدينتني تبعدان‬
‫مسافة ‪ 161 km‬إحدامها عن األخرى؟‬
‫‪. .58‬قيادة الدراجة يؤثر سائق دراجة هوائية بقوة مقدارها‬
‫‪ 15.0 N‬عندما يقود دراجته مسافة ‪ 251 m‬ملدة ‪30.0 s‬‬
‫ال�شكل ‪3-17‬‬
‫ما مقدار القدرة التي ولدها؟‬
‫‪95‬‬
 ‫‪. .70‬يدفع شخص صندو ًقا كتلته ‪ 60.0 kg‬إىل أعىل مستوى‬ ‫‪. .65‬إذا كنت تدفع صندو ًقا إىل أعىل مستوى يميل بزاوية‬
‫مائل طوله ‪ 2.0 m‬متصل بمنصة أفقية ترتفع ‪ 1.0 m‬فوق‬ ‫˚‪ 30.0‬عىل األفقي عن طريق التأثري فيه بقوة مقدارها‬
‫مستوى األرض‪ ،‬كام يف الشكل ‪ .3-19‬حيث تلزم قوة‬ ‫‪ 225 N‬يف اجتاه ٍ‬
‫مواز للمستوى املائل‪ ،‬فتحرك الصندوق‬
‫مقدارها ‪ 400.0 N‬تؤثر يف اجتاه يوازي املستوى املائل‬ ‫برسعة ثابتة‪ ،‬وكان معامل االحتكاك يساوي ‪،0.28‬‬
‫لدفع الصندوق إىل أعىل املستوى برسعة ثابتة املقدار‪.‬‬ ‫فام مقدار الشغل الذي بذلته عىل الصندوق إذا كانت‬
‫‪. .a‬ما مقدار الش�غل ال�ذي بذله الش�خص يف دفع‬ ‫املسافة الرأسية املقطوعة ‪1.15 m‬؟‬
‫الصندوق إىل أعىل املستوى املائل؟‬ ‫‪. .66‬ز ّالجة يسحب شخص زالجة كتلتها ‪ 4.5 kg‬عىل جليد‬
‫‪. .b‬ما مقدار الش�غل‬ ‫بقوة مقدارها ‪ 225 N‬بحبل يميل بزاوية ˚‪ 35.0‬عىل‬
‫الــــ�ذي يبذل�ه‬ ‫األفق�ي كام يف الش�كل ‪ .3-18‬فإذا حتركت الزالجة‬
‫الشخص إذا رفع‬ ‫مسافة ‪ ،65.3 m‬فام مقدار الشغل الذي بذله الشخص؟‬
‫الصندوق رأس� ًّيا‬
‫‪5N‬‬
‫إىل أعىل من سطح‬ ‫‪22‬‬

‫ال�شكل ‪3-19‬‬ ‫‪4.5 kg‬‬ ‫˚‪35.0‬‬

‫األرض إىل املنصة؟‬

‫‪. .71‬حمرك القارب يدفع ٌ‬
‫حمرك قار ًبا عىل سطح املاء برسعة‬ ‫ال�شكل ‪3-18‬‬
‫ثابتة مقدارها ‪ ،15 m/s‬وجيب أن يؤثر املحرك بقوة‬
‫‪. .67‬درج كهربائ��ي يقف ش�خص كتلت�ه ‪ 52 kg‬عىل درج‬
‫مقدارها ‪ 6.0 kN‬ليوازن قوة مقاومة املاء حلركة القارب‪.‬‬
‫كهربائي طول�ه ‪ ،227 m‬ويميل ˚‪ 31‬عىل األفقي يف‬
‫حمرك القارب؟‬‫ما قدرة ّ‬ ‫متنزه املحيط يف مدينة هونج كونج والذي يعد أطول‬
‫‪8.00‬‬ ‫‪. .72‬يوض�ح الرس�م البي�اين يف‬ ‫درج كهربائي يف العامل‪ .‬ما مقدار الشغل الذي يبذله‬
‫‪6.00‬‬ ‫الش�كل ‪ 3-20‬منحنــى‬ ‫الدرج عىل الشخص؟‬
‫‪N‬‬

‫القوة – االستطالة (املسافة‬

‫‪4.00‬‬

‫‪2.00‬‬ ‫‪. .68‬مدحل��ة الع�شب تُدفع مدحلة عش�ب بق�وة مقدارها‬

‫التي يستطيلها النابض حتت‬
‫‪0.00‬‬ ‫‪ 115 N‬يف اجت�اه مقبضها الذي يمي�ل بزاوية ˚‪22.5‬‬
‫تأثري القوة) لنابض معني‪.‬‬
‫‪0.10‬‬ ‫‪0.20‬‬ ‫‪0.30‬‬

‫عىل األفقي‪ ،‬فإذا أنتجت قدرة ‪ 64.6 W‬ملدة ‪،90.0 s‬‬

‫‪m‬‬
‫ال�شكل ‪3-20‬‬
‫‪. .a‬احسب ميل املنحنى‬ ‫فام مقدار املسافة التي دفعتها املدحلة؟‬
‫‪.k = 25C10-24A-845813‬‬
‫‪N/m‬‬ ‫البياين ‪ ،k‬وبينّ أن ‪ ،F = kd‬حيث‬
‫‪Final‬‬
‫‪. .69‬يدفع عامل صندو ًقا عىل أرضية مصنع متغرية اخلشونة‬
‫‪. .b‬احسب مقدار الشغل املبذول يف استطالة النابض‬
‫بقوة أفقية‪ ،‬حيث جيب عىل العامل أن يؤثر بقوة مقدارها‬
‫من ‪ 0.00 m‬إىل ‪ ،0.20 m‬وذلك بحساب املساحة‬
‫‪ 20 N‬ملس�افة ‪ ،5 m‬ث�م بقوة مقدارها ‪ 35 N‬ملس�افة‬
‫حتت املنحنى البياين من ‪ 0.00 m‬إىل ‪.0.20 m‬‬
‫وأخريا يؤثر بقوة مقدارها ‪ 10 N‬مسافة ‪.8 m‬‬
‫ً‬ ‫‪،12 m‬‬
‫‪. .c‬بّي�نّ أن إجابة الف�رع (‪ )b‬يمك�ن التوصل إليها‬ ‫‪. .a‬ارسم املنحنى البياين للقوة ‪ -‬املسافة‪.‬‬
‫باس�تخدام املعادل�ة ​ ‪ ، W= _21​  kd 2‬حي�ث متث�ل‬
‫‪. .b‬ما مقدار الشغل الذي بذله العامل لدفع الصندوق؟‬
‫‪96‬‬
 ‫‪. .77‬تسري سيارة عىل الطريق برسعة ثابتة مقدارها ‪.76 km/h‬‬ ‫‪ W‬الش�غل‪ ،‬و ‪( k = 25 N/m‬مي�ل املنحن�ى‬
‫فإذا كان حمرك الس�يارة يولد قدرة مقدارها ‪،48 kW‬‬ ‫البياين)‪ ،‬و ‪ d‬مسافة استطالة النابض (‪.)0.20 m‬‬
‫فاحسب متوسط القوة التي تقاوم حركة السيارة‪.‬‬ ‫‪. .73‬استخدم الرسم البياين يف الشكل ‪ 3-20‬إلجياد الشغل‬
‫‪. .78‬يوضح الرسم البياين يف الشكل ‪ 3-22‬منحنى القوة‬ ‫الالزم الستطالة النابض من ‪ 0.12 m‬إىل ‪.0.28 m‬‬
‫واإلزاحة لعملية سحب جسم‪.‬‬ ‫‪. .74‬يدف�ع عامل صندو ًقا‬
‫‪. .a‬احسب الشغل املبذول‬ ‫ي�زن ‪ 93 N‬إىل أعلى‬
‫‪40.0‬‬
‫لسحب اجلسم مسافة‬ ‫مس�توى مائل‪ ،‬لكن‬
‫‪.7.0 m‬‬ ‫اجتاه دفع العامل أفقي‬
‫‪‬‬
‫)‪(N‬‬

‫يوازي سطح األرض‪.‬‬

‫‪20.0‬‬

‫‪. .b‬احسب القدرة املتولدة‬

‫‪0.0‬‬
‫‪2.0‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪6.0‬‬ ‫إذا ت�م إنجاز الش�غل‬ ‫انظر الشكل ‪.3-21‬‬
‫ال�شكل ‪3-21‬‬
‫‪. .a‬إذا أ َّثر العامل بقوة‬
‫‪‬‬
‫خالل ‪.2.0 s‬‬
‫)‪(m‬‬

‫ال�شكل ‪3-22‬‬
‫مقدارها ‪ ،85 N‬فام مقدار الشغل الذي يبذله؟‬
‫‪C10-26A-845813‬‬
‫‪Final‬‬ ‫‪ 3-2‬الآالت‬ ‫‪. .b‬ما مقدار الشغل الذي تبذله قوة اجلاذبية األرضية؟‬
‫‪. .79‬رفع شخص صندو ًقا وزنه ‪ 1200 N‬مسافة ‪5.00 m‬‬ ‫(انتبه إىل اإلشارات التي تستخدمها)‪.‬‬
‫باستخدام جمموعة بكرات‪ ،‬بحيث سحب ‪20.0 m‬‬ ‫‪. .c‬إذا كان معام�ل االحت�كاك احلرك�ي‪ ،0.20‬فما‬
‫من احلبل‪ ،‬فام مقدار‪:‬‬ ‫مقدار الشغل الذي تبذله قوة االحتكاك؟ (انتبه‬
‫‪. .a‬القوة (املس ّلطة) التي سيطبقها شخص إذا كانت‬ ‫إىل اإلشارات التي تستخدمها)‪.‬‬
‫هذه اآللة مثالية؟‬ ‫‪ 0​ .550 m‬من الزيت‬
‫‪. .75‬م�ضخ��ة الزيت تضخ مضخ�ة  ​‪​ 3‬‬
‫‪. .b‬القوة املستخدمة ملوازنة قوة االحتكاك إذا كانت‬ ‫خلال ‪ 35.0 s‬يف برمي�ل يق�ع على منص�ة ترتف�ع‬
‫القوة الفعلية (املس ّلطة) ‪340 N‬؟‬ ‫‪ 25.0 m‬فوق مس�توى أنبوب السحب‪ .‬فإذا كانت‬
‫‪. .c‬الشغل الناتج؟‬ ‫كثافة الزيت  ​‪ ، 0​ .820 g/c​m3‬فاحسب‪:‬‬

‫‪. .d‬الشغل املبذول؟‬ ‫‪. .a‬الشغل الذي تبذله املضخة‪.‬‬

‫‪. .e‬الفائدة امليكانيكية؟‬ ‫‪. .b‬القدرة التي تولدها املضخة‪.‬‬

‫‪. .80‬الرافعة تُعد الرافعة آلة بسيطة ذات فاعلية كبرية جدًّ ا؛‬ ‫‪. .76‬حزام نقل ُيس�تخدم حزام نقل طوله ‪ 12.0 m‬يميل‬
‫وذلك بسبب ضآلة قوة االحتكاك فيها‪ ،‬فإذا استخدمت‬ ‫بزاوي�ة ˚‪ 30.0‬عىل األفقي؛ لنقل حزم من الصحف‬
‫رافع�ة فاعليتها ‪ ،90%‬فام مقدار الش�غل الالزم بذله‬ ‫من غرفة الربيد إىل مبنى الشحن‪ .‬فإذا كانت كتلة كل‬
‫لرفع جسم كتلته ‪ 18.0 kg‬مسافة ‪0.50 m‬؟‬ ‫صحيفة ‪ ،1.0 kg‬وتتكون كل حزمة من ‪ 25‬صحيفة‪،‬‬
‫فاحسب القدرة التي يولدها حزام النقل إذا كان ينقل‬
‫‪ُ . .81‬يستخدم نظام بكرة لرفع جسم وزنه ‪ 1345 N‬مسافة‬
‫‪ 15‬حزمة يف الدقيقة‪.‬‬

‫‪97‬‬
‫دواسات (بدّ االت) دراجة‬
‫‪. .86‬الدراجة الهوائية حُيرك صبي ّ‬ ‫‪ ،0.975 m‬حيث يسحب شخص احلبل مسافة ‪3.90 m‬‬
‫هوائية نصف قطر ناقل احلركة فيها ‪ ،5.00 cm‬ونصف‬ ‫عن طريق التأثري فيه بقوة مقدارها ‪.375 N‬‬
‫قطر إطارها ‪ 38.6 cm‬كام يف الشكل ‪ ،3-24‬فإذا دار‬ ‫‪. .a‬ما مقدار الفائدة امليكانيكية املثالية للنظام؟‬
‫اإلطار دورة واحدة‪ ،‬فام طول السلسلة املستخدمة؟‬ ‫‪. .b‬ما مقدار الفائدة امليكانيكية؟‬
‫‪. .c‬ما كفاءة النظام؟‬

‫‪38.6 cm‬‬
‫‪. .82‬تؤثر قوة مقدارها ‪ 1.4 N‬مسافة ‪ 40.0 cm‬يف حبل متصل‬
‫‪e‬‬
‫برافعة لرفع جسم كتلته ‪ 0.50 kg‬مسافة ‪.10.0 cm‬‬
‫احسب ك ًّ‬
‫ال مما ييل‪:‬‬
‫‪5.00 cm‬‬
‫‪. .a‬الفائدة امليكانيكية ‪.MA‬‬
‫‪r‬‬
‫‪. .b‬الفائدة امليكانيكية املثالية ‪.IMA‬‬
‫‪. .c‬الكفاءة‪.‬‬
‫ال�شكل ‪3-24‬‬
‫‪. .83‬يؤث�ر طالب بقوة مقدارها ‪ 250 N‬يف رافعة‪ ،‬مس�افة‬
‫‪. .87‬الون�ش يشغل حمرك كفاءته ‪ً 88%‬‬
‫ونشا كفاءته ‪. 42%‬‬
‫‪ 1.6 m‬فريفع صندو ًقا كتلته ‪ .150 kg‬فإذا كانت كفاءة‬
‫املزودة للمحرك ‪ ،5.5 kW‬فام الرسعة‬
‫فإذا كانت القدرة ّ‬ ‫الرافعة ‪ ،90%‬فاحسب املسافة التي ارتفعها الصندوق؟‬
‫الثابتة التي يرفع الونش فيها صندو ًقا كتلته ‪410 kg‬؟‬
‫‪. .84‬م�ا مقدار الش�غل الالزم لرفع جس�م كتلته ‪215 kg‬‬
‫‪. .88‬تتكون آلة مركّبة من رافعة متصلة بنظام بكرات‪ .‬فإذا‬
‫مسافة ‪ 5.65 m‬باستخدام آلة كفاءهتا ‪72.5 %‬؟‬
‫كانت هذه اآللة املركّب�ة يف حالتها املثالية تتكون من‬
‫‪. .85‬إذا كان ط�ول املس�توى املائ�ل ‪ 18 m‬كمـــ�ا يف‬
‫رافعة فائدهتا امليكانيكية املثالية ‪ ،3.0‬ونظام بكرة فائدهتا‬
‫الشكل ‪ ، 3-23‬وارتفاعه ‪ ،4.5 m‬فاحسب ما يأيت‪:‬‬
‫امليكانيكية املثالية ‪.2.0‬‬
‫‪. .a‬مقدار القوة املوازية للمستوى املائل ‪ FA‬الالزمة‬
‫‪. .a‬فأثبت أن الفائ�دة امليكانيكية املثالية ‪ IMA‬لآللة‬
‫لسحب صندوق كتلته ‪ 25 kg‬برسعة ثابتة إىل أعىل‬
‫املركّبة تساوي ‪.6.0‬‬
‫املستوى املائل إذا أمهلنا قوة االحتكاك‪.‬‬
‫‪. .b‬وإذا كانت كف�اءة اآللة املركّبة ‪ ، 60%‬فام مقدار‬
‫‪. .b‬الفائدة امليكانيكية املثالية للمستوى املائل‪.‬‬
‫القوة (املس� ّلطة) التي جيب التأثري هبا يف الرافعة‬
‫‪. .c‬الفائدة امليكانيكية احلقيقية ‪ MA‬وكفاءة املستوى‬
‫لرفع صندوق وزنه ‪540 N‬؟‬ ‫املائل إذا لزمت قوة مقدارها ‪ 75 N‬يف اجتاه ٍ‬
‫مواز‬
‫‪. .c‬إذا حترك�ت جهة تأثري القوة من الرافعة مس�افة‬ ‫لسطح املستوى املائل إلنجاز العمل‪.‬‬
‫‪ ،12.0 cm‬فام املسافة التي ُرفع إليها الصندوق؟‬
‫‪18 m‬‬ ‫‪FA‬‬
‫مراجعة عامة‬ ‫‪4.5 m‬‬

‫‪. .89‬امل�ستويات املائلة إذا أرادت فتاة نقل صندوق إىل منصة‬ ‫‪Fg‬‬

‫ال�شكل ‪3-23‬‬
‫ترتف�ع ‪ 2.0 m‬عن س�طح األرض‪ ،‬ولدهيا اخليار أن‬
‫‪98‬‬

‫‪C10-27A-845813‬‬ ‫‪3rd proof‬‬

 ‫‪. .a‬مقدار الشغل الذي يبذله املحرك‪.‬‬ ‫ال طوله ‪ 3.0 m‬أو مستوى مائ ً‬
‫ال‬ ‫تستخدم مستوى مائ ً‬
‫‪. .b‬مقدار الشغل املبذول عىل الثالجة من خالل اآللة‪.‬‬ ‫طوله ‪ ،4.0 m‬فأي املستويني ينبغي أن تستخدم الفتاة‬
‫‪. .c‬كفاءة اآللة؟‬ ‫علم بأن‬
‫إذا أرادت أن تبذل أقل مقدار من الش�غل‪ ،‬اً‬
‫املستويني عديام االحتكاك؟‬
‫ال مقداره ‪ ،11.4 kJ‬جلر صندوق خشبي‬‫‪. .93‬تبذل سمر شغ ً‬
‫بحبل مس�افة ‪ 25.0 m‬عىل أرضية غرفة برسعة ثابتة‬ ‫‪. .90‬يرفع العب ثق ً‬
‫ال كتلته ‪ 240 kg‬مسافة ‪.2.35 m‬‬
‫املقدار‪ ،‬حيث يصنع احلبل زاوية ˚‪ 48.0‬عىل األفقي‪.‬‬ ‫‪. .a‬ما مقدار الشغل الذي يبذله الالعب لرفع الثقل؟‬
‫‪. .a‬ما مقدار القوة التي يؤثر هبا احلبل يف الصندوق؟‬ ‫‪. .b‬ما مقدار الش�غل الذي يبذله الالعب لإلمساك‬
‫‪. .b‬ما مقدار قوة االحتكاك املؤثرة يف الصندوق؟‬ ‫بالثقل فوق رأسه؟‬
‫‪. .c‬ما مقدار الشغل املبذول من أرضية الغرفة بواسطة‬ ‫‪. .c‬ما مقدار الشغل الذي يبذله الالعب إلنزال الثقل‬
‫قوة االحتكاك بني األرض والصندوق؟‬ ‫مرة أخرى عىل األرض؟‬
‫‪. .d‬هل يبذل الالعب شغ ً‬
‫ال إذا ترك الثقل يسقط يف‬
‫‪. .94‬تزلج سحبت مزجلة (عربة التنقل عىل اجلليد) وزهنا‬
‫اجتاه األرض؟‬
‫‪ 845 N‬مس�افة ‪ ،185 m‬حي�ث تطلبت هذه العملية‬
‫بذل ش�غل مق�داره ‪ 1.20 × 104 J‬ع�ن طريق التأثري‬ ‫‪. .e‬إذا رف�ع الالعب الثقل خلال ‪ ،2.5 s‬فام مقدار‬
‫بقوة سحب مقدارها ‪ 125 N‬يف حبل مربوط باملزجلة‪.‬‬ ‫قدرته عىل الرفع؟‬
‫ما مقدار الزاوية التي يصنعها احلبل بالنسبة لألفقي؟‬ ‫‪. .91‬يتطلب جر صندوق عرب أرض أفقية برسعة ثابتة قوة‬
‫‪. .95‬يسحب ونش كهربائي صندو ًقا وزنه ‪ 875 N‬إىل أعىل‬ ‫أفقية مقدارها ‪ .805 N‬فإذا ربطت الصندوق بحبل‪،‬‬
‫مستوى يميل بزاوية ˚‪ 15‬عىل األفقي وبرسعة مقدارها‬ ‫وسحبته‪ ،‬بحيث يميل احلبل بزاوية ˚‪ 32‬عىل األفقي‪.‬‬
‫‪ .0.25 m/s‬إذا كان معام�ل االحتكاك احلركي بني‬ ‫‪. .a‬فام مقدار القوة التي تؤثر هبا يف احلبل؟‬
‫الصندوق واملستوى املائل ‪ ،0.45‬فأجب عن اآليت‪:‬‬ ‫‪. .b‬وما مقدار الشغل الذي بذلته عىل الصندوق إذا‬
‫‪. .a‬ما القدرة التي أنتجها الونش؟‬ ‫حركته مسافة ‪22 m‬؟‬
‫‪. .b‬إذا كانت كفاءة الونش ‪ ،%85‬فام القدرة الكهربائية‬ ‫‪. .c‬إذا حرك�ت الصندوق خلال ‪ ،8.0 s‬فام مقدار‬
‫التي جيب تزويد الونش هبا؟‬ ‫القدرة الناجتة؟‬
‫التفكري الناقد‬ ‫‪. .92‬العربة وامل�ستوى املائل تُس�تخدم عربة متحركة لنقل‬
‫‪. .96‬ح ّلل ثم ا�ستنتج افرتض أنك تعمل يف مستودع‪ ،‬وتقوم‬ ‫ثالجة كتلتها ‪ 115 kg‬إىل منزل‪ ،‬وقد وضعت العربة‬
‫بحمل صناديق إىل طابق التخزين الذي يرتفع ‪12 m‬‬ ‫الت�ي حتمل الثالجة عىل مس�توى مائل‪ ،‬ثم س�حبت‬
‫فوق سطح األرض‪ ،‬ولديك ‪ 30‬صندو ًقا كتلتها الكلية‬ ‫بمحرك يسلط عليها قوة مقدارها ‪ ،496 N‬فإذا كان‬
‫‪ 150 kg‬جيب نقلها بأقىص رسعة ممكنة‪ ،‬ولتحقيق ذلك‬ ‫طول املس�توى املائ�ل ‪ ،2.10 m‬وارتفاعه ‪،0.85 m‬‬
‫لدي�ك أكثر من خي�ار؛ إذ يمكن أن حتمل صندوقني‬ ‫وكونت العربة واملستوى املائل آلة‪ ،‬فاحسب كلاًّ مما يأيت‪:‬‬

‫‪99‬‬
‫فقط‪ ،‬ثم أخذ يعدو خالل الزمن املتبقي للسباق برسعة‬ ‫معً�ا يف املرة الواح�دة‪ ،‬كام يمكن أن حتم�ل أكثر من‬
‫منتظمة‪ ،‬فاحسب ما يأيت‪:‬‬ ‫صندوقني‪ ،‬لكنك ستصبح بطي ًئا‪ ،‬وترهق نفسك‪ ،‬مما‬
‫‪. .a‬متوسط القدرة املتولدة خالل الثانية األوىل‪.‬‬ ‫أيضا أن‬
‫يضطرك لإلكثار من االسرتاحات‪ ،‬ويمكن ً‬
‫‪. .b‬أقىص قدرة يولدها العدّ اء‪.‬‬ ‫حتمل صندو ًقا واحدً ا فقط يف كل مرة‪ ،‬وبذلك تستهلك‬
‫معظ�م طاقتك يف رفع جس�مك‪ .‬إن القدرة (بوحدة‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬
‫الواط) التي يستطيع جسمك إنتاجها مدة طويلة تعتمد‬
‫أيضا‪.‬‬
‫‪. .99‬تعد الدراجة اهلوائية آلة مركّبة وكذلك السيارة ً‬ ‫عىل الكتلة التي حتملها‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ،3-25‬الذي‬
‫مكونات جمموعات القدرة (املحرك‪ ،‬وناقل‬
‫أوجد كفاءة ّ‬ ‫يعد مثاالً عىل منحنى القدرة الذي يطبق عىل اآلالت‬
‫احلركة‪ ،‬واإلطارات)‪ ،‬واستكشف التحسينات املمكنة‬ ‫كام يطبق عىل اإلنس�ان‪ .‬باالعتامد عىل الش�كل حدد‬
‫يف كفاءة كل منها‪.‬‬ ‫مرة والتي تقلل‬
‫ع�دد الصناديق التي س�تحملها كل ّ‬
‫‪. .100‬غال ًبا ما تستخدم املصطلحات اآلتية بوصفها مرتادفات‬ ‫الزم�ن املطلوب‪ ،‬وحدد كذل�ك الزمن الذي تقضيه‬
‫يف احلياة اليومية‪ :‬القوة‪ ،‬والشغل‪ ،‬والقدرة‪ ،‬والطاقة‪.‬‬ ‫يف إنجاز هذا العم�ل؟ مالحظة‪ :‬أمهل الزمن الالزم‬
‫احص�ل عىل أمثلة م�ن الصحف واإلذاع�ة والتلفاز‬ ‫لتعود إىل أسفل السالمل ورفع كل صندوق وإنزاله‪.‬‬
‫ٍ‬
‫بمع�ان خمتلفة عن‬ ‫تس�تخدم فيها ه�ذه املصطلحات‬ ‫‪‬‬

‫معانيها يف الفيزياء‪.‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪20‬‬
‫‪w‬‬

‫مراجعة تراكمية‬ ‫‪15‬‬

‫‪10‬‬
‫‪5‬‬
‫‪. .101‬يقول بعض الناس أحيانًا إن القمر يبقى يف مساره ألن‬ ‫‪0‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬

‫" قوة الطرد املركزي توازن متا ًما قوة اجلذب املركزي‪،‬‬ ‫‪kg‬‬
‫ال�شكل ‪3-25‬‬
‫صفرا "‪ .‬وضح‬
‫والنتيجة أن القوة املحصلة تس�اوي ً‬
‫مدى صحة هذا القول‪( .‬الفصل ‪)1‬‬ ‫مضامرا طوله‬
‫ً‬ ‫عدّ اء كتلته ‪75 kg‬‬ ‫‪. .97‬تطبيق املفاهيم جيتاز‬
‫‪C10-29A-845813‬‬
‫‪Final‬‬

‫‪ 50.0 m‬خلال ‪ .8.50 s‬افرتض أن تس�ارع العدّ اء‬

‫ثابت يف أثناء السباق‪.‬‬
‫‪. .a‬ما متوسط قدرة العداء خالل السباق؟‬
‫‪. .b‬وما أقىص قدرة يولدها العدّ اء؟‬
‫‪. .c‬ارسم منحنى بيان ًّيا كم ًّيا للقدرة مقابل الزمن يمثل‬
‫مسار السباق من بدايته لنهايته‪.‬‬
‫‪. .98‬تطبيق املفاهيم إذا اجتاز العدّ اء يف الس�ؤال الس�ابق‬
‫مضامر الس�باق نفسه (طوله ‪ )50.0 m‬خالل الزمن‬
‫نفسه (‪ ،)8.50 s‬لكنه هذه املرة تسارع يف الثانية األوىل‬

‫‪100‬‬
 ‫مسافة ‪ .0.40 m‬ما الفائدة امليكانيكية املثالية للنظام؟‬ ‫أسئلة االختيار من متعدد‬
‫‪5.0 C‬‬ ‫ ‬ ‫‪2.5 A‬‬ ‫اختر رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫‪10.0 D‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .0 B‬‬
‫‪4‬‬
‫‪. .1‬يتكون نظام بكرات من بكرتني ثابتتني وبكرتني قابلتني‬
‫‪. .6‬حيمل شخصان صندوقني متامثلني وزن كل منهام ‪40.0 N‬‬ ‫ال وزنه ‪ ،300 N‬فإذا استخدمت قوة‬ ‫للحركة ويرفع مح ً‬
‫إىل أعىل مستوى مائل طوله ‪ ،2.00 m‬وتستند هنايته إىل‬ ‫مقدارها ‪ 100 N‬لرفع الوزن‪ ،‬فام الفائدة امليكانيكية للنظام؟‬
‫منص�ة ارتفاعه�ا ‪ .1.00 m‬فإذا حت�رك أحدمها إىل أعىل‬ ‫‪3 C‬‬ ‫ ‬ ‫‪_1  ​ ​ A‬‬
‫‪3‬‬
‫املستوى املائل خالل ‪ ،2.00 s‬وحترك اآلخر خالل ‪4.00 s‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪D‬‬ ‫ ‬ ‫_‬ ‫​  ​ ‬
‫‪3 B‬‬
‫‪4‬‬
‫فام الفرق بني القدرتني اللتني يستخدمهام الشخصان يف‬
‫‪ُ . .2‬يدفع الصندوق يف الشكل إىل أعىل مستوى مائل ارتفاعه‬
‫محل الصندوقني إىل أعىل املستوى املائل؟‬
‫‪ 3.0 m‬بق�وة مقدارها ‪ 100.0 N‬فام‬
‫‪20 W C‬‬ ‫ ‬ ‫‪5W A‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪3.0 m‬‬

‫مقدار الشغل املبذول عىل الصندوق؟‬

‫‪.0‬‬
‫‪100‬‬
‫‪F‬‬

‫ ‬ ‫‪ 0W B‬‬
‫‪30°‬‬
‫‪40 W D‬‬ ‫‪1‬‬
‫)‪(sin 30˚= 0.50, cos 30˚= 0.87, tan 30˚= 0.58‬‬
‫‪C10-32A-845813‬‬

‫‪. .7‬أثرت قدم العب يف كرة وزهنا ‪ 4 N‬تستقر عىل أرض ملعب‬
‫‪ac‬‬

‫‪450 J C‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 150 J A‬‬

‫بقوة ‪ 5 N‬مسافة ‪ 0.1 m‬بحيث تدحرجت الكرة ‪،10 m‬‬ ‫‪600 J D‬‬ ‫ ‬ ‫‪   260 J B‬‬
‫ما مقدار الطاقة احلركية التي اكتسبتها الكرة من الالعب؟‬
‫‪. .3‬تتكون آلة مركبة من مستوى مائل وبكرة‪ ،‬وتستخدم لرفع‬
‫‪9J C‬‬ ‫ ‬ ‫‪0.5 J A‬‬
‫الصناديق الثقيلة‪ ،‬فإذا كانت كفاءة سحب صندوق كتلته‬
‫‪50 J D‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬
‫‪0.9 J B‬‬
‫‪ 100 kg‬إىل أعىل املس�توى املائ�ل ‪ ،50 %‬وكانت كفاءة‬
‫األسئلة الممتدة‬ ‫البكرة ‪ ،90 %‬فام الكفاءة الكلية لآللة املركبة؟‬
‫‪. .8‬يبني الرسم التوضيحي أدناه صندو ًقا ُيسحب بوساطة‬ ‫‪50 % C‬‬ ‫‪ 40 % A‬‬
‫حبل بقوة مقدارها ‪ 200.0 N‬عىل س�طح أفقي‪ ،‬بحيث‬ ‫‪70 % D‬‬ ‫‪ 45 % B‬‬
‫يصنع احلبل زاوية ˚‪ 45‬عىل األفقي‪ .‬احسب الشغل املبذول‬ ‫‪. .4‬ينزلق متزلج كتلته ‪ 50.0 kg‬عىل س�طح بحرية جليدية‬
‫عىل الصندوق والقدرة الالزمة لس�حبه مسافة ‪5.0 m‬‬ ‫مهملة االحتكاك‪ ،‬وحينام اقرتب من زميله‪ ،‬مدَّ كالمها يديه‬
‫يف زمن قدره ‪(sin45˚ = cos 45˚=0.71) 10.0 s‬‬ ‫يف اجتاه اآلخر‪ ،‬حيث أثر فيه زميله بقوة يف اجتاه معاكس‬
‫‪F‬‬
‫حلركتة‪ ،‬فتباطأت رسعته من ‪ 2.0 m/s‬إىل ‪.1.0 m/s‬‬
‫‪45°‬‬
‫ما التغري يف الطاقة احلركية للمتزلج؟‬
‫‪-100 J C‬‬ ‫ ‬ ‫‪+25 J A‬‬ ‫ ‬
‫�إر�شاد‬
‫‪150 J D‬‬ ‫ ‬ ‫‪-75 J B‬‬ ‫ ‬
‫ا�ضبط ال�ساعة وراجع التمرين مرة �أخرى‬
‫‪. .5‬يتدىل قالب خش�بي وزنه ‪ 20.0 N‬من هناية حبل يلتف‬
‫دربنفسكعىلأنتنهيكلجزءمنه‬ ‫عندماختضعالختبارتدريبي ّ‬ ‫ح�ول نظام بكرة‪ ،‬فإذا س�حبت النهاية األخرى للحبل‬
‫قبل الوقت املحدد‪ ،‬بحيث يمكنك العودة والتأكد من إجاباتك‪.‬‬
‫مسافـة ‪ 2.00 m‬إىل األسفل فإن نظام البكرة يرفع القالب‬
‫‪101‬‬
 ‫الطاقة وحفظها‬
‫‪Energy and Its Conservation‬‬

‫ما الذي ستتعلمه في هذا‬

‫الفصل؟‬

‫َعرف الطاقة بوصفها خاصية للجس�م‬ ‫ •ت ُّ‬

‫تغيـر من موقعه‪ ،‬أو رسعته‪ ،‬أو بيئته‪.‬‬
‫تتغي من شكل إىل‬ ‫ •توضيح أن الطاقة رّ‬
‫آخر‪ ،‬وأن الطاقة الكلية يف نظام مغلق‬
‫ثابتة (املقدار الكيل للطاقة يبقى ثاب تًا‬
‫يف النظام املغلق)‪.‬‬

‫األهمية‬
‫تدي�ر الطاق�ة عجل�ة احلي�اة‪ ،‬حيث يشتري‬
‫الناس الطاقة ويبيعوهنا لتش�غيـل األجهــزة‬
‫الكهربائية‪ ،‬والس ّيارات واملصانع‪.‬‬
‫التزلج حي�دّ د ارتفاع قف�زة املتزلج طاقته‬
‫عند أسفل املنحدر؛ إذ تتحدد طاقته قبل‬
‫أن يقف�ز يف اهل�واء ويطير ع�دة أمتار ثم‬
‫يس�قط أس�فل املنحدر الثلجي‪ .‬وتعتمد‬
‫املس�افة التي يقطعه�ا املتزلج عىل مبادئ‬
‫فيزيائي�ة منها مقاومة اهل�واء‪ ،‬والتوازن‪،‬‬
‫والطاقة‪.‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيف يؤث�ر ارتفاع منح�در التزلج يف‬
‫املسافة التي يقطعها املتزلج يف قفزته؟‬

‫‪102‬‬
 ‫التحليل‬ ‫كيف حت ّلل طاقة كرة ال�سلة املرتدة؟‬
‫اس�تخدم الرس�م البياين إلجياد االرتفاع ال�ذي ترتد إليه‬ ‫�س���ؤال التجربة ما العالقة بني االرتفاع الذي تسقط منه‬
‫الكرة إذا أسقطت من ارتفاع ‪.10.0 m‬‬ ‫كرة الس�لة واالرتف�اع الذي تص�ل إليه عندم�ا ترتد إىل‬
‫عندم�ا ترتفع الكرة وتتهيأ للس�قوط يك�ون هلا طاقة‪ ،‬فام‬ ‫أعىل؟‬
‫العوامل املؤثرة يف هذه الطاقة؟‬ ‫اخلطوات‬
‫‪A B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪C D‬‬
‫‪B E‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪D G‬‬
‫‪E H‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪J KI‬‬ ‫‪K N‬‬
‫‪LJ M‬‬ ‫‪L M N‬‬
‫التفك�ير الناق��د ملاذا ال ترت�د الكرة إىل االرتفاع نفس�ه‬ ‫‪. .1‬ثب�ت مس�طرة مرتي�ة بجان�ب احلائط‪ ،‬ث�م اخرت‬
‫الذي سقطت منه؟‬ ‫ارتفا ًع�ا ابتدائ ًّي ا لتس�قط منه كرة س�لة‪ ،‬وس�جل‬
‫االرتفاع يف جدول البيانات‪.‬‬
‫‪. .2‬أسقط الكرة‪ ،‬ثم سجل االرتفاع الذي ترتد إليه‪.‬‬
‫ك�رر اخلطوتين ‪ 1‬و ‪ 2‬بإس�قاط الك�رة م�ن ثالثة‬ ‫‪ّ . .3‬‬
‫ارتفاعات خمتلفة‪.‬‬
‫‪. .4‬ار�س��م ر�س��و ًما بياني��ة وا�س��تخدمها م ّث�ل بيان ًّي �ا‬
‫العالق�ة بين االرتفاع ال�ذي ترتد إلي�ه الكرة (‪)y‬‬
‫واالرتفاع الذي سقطت منه (‪ ،)x‬ثم ارسم أفضل‬
‫خط ي وائم البيانات‪.‬‬

‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪The Many Forms of Energy‬‬ ‫‪ 4-1‬الأ�شكال املتعددة للطاقة‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫تُس�تخدم كلم�ة طاق�ة يف س�ياقات خمتلف�ة يف حديثنا اليوم�ي؛ فمث ً‬

‫ال‬
‫ الأهداف‬ ‫تع�رض بع�ض اإلعالن�ات التجاري�ة أنوا ًعا م�ن األغذي�ة باعتبارها‬
‫نموذجا لرتبط بني الشغل والطاقة‪.‬‬
‫ً‬ ‫• ت�ستخدم‬ ‫مص�ادر للطاقة‪ ،‬ويس�تخدم الرياضيون كلمة الطاق�ة يف حديثهم عن‬
‫• حت�سب الطاقة احلركية‪.‬‬
‫التامرين الرياضية‪ ،‬كام تُس�مى الشركات التي تزود منزلك بالكهرباء‬
‫• حتدد طاقة الوضع اجلاذبية لنظام ما‪.‬‬
‫والغاز الطبيعي أو وقود التدفئة برشكات الطاقة‪.‬‬
‫• تبي كيفية ختزين طاقة الوضع املرونية‪.‬‬
‫ املفردات‬ ‫غير أن العلماء واملهندسين يس�تخدمون كلم�ة الطاقة بص�ورة أكثر‬
‫طاقة احلركة الدورانية‬ ‫أي‬ ‫حتديدً ا‪ .‬فكام تعلمت س�اب ًقا يسبب الش�غل ً‬
‫تغريا يف طاقة النظام؛ ْ‬
‫طاقة الوضع اجلاذبية‬ ‫أن الشغل ينقل الطاقة بني النظام واملحيط اخلارجي‪.‬‬
‫مستوى اإلسناد‬
‫وس�تتعرف يف هذا الفصل كيف يمتلك اجلسم الطاقة بطرائق خمتلفة‪،‬‬
‫طاقة الوضع املرونية‬
‫وكيف تتحول الطاقة من شكل إىل آخر‪ ،‬وكيف نتت ّبع هذه التغريات‪.‬‬

‫‪103‬‬
 ‫منوذج لنظرية ال�شغل – الطاقة‬ ‫‪a‬‬
‫بعد ‪ = SR‬تدفق مايل ‪ +‬قبل ‪SR‬‬
‫‪A model of the Work – Energy Theorem‬‬
‫تعرفت ساب ًقا نظرية الشغل – الطاقة‪ ،‬وتعلمت أنه عندما ُيبذل ٌ‬
‫شغل عىل نظام معني تزداد‬ ‫ّ‬
‫ال تقل طاقته‪ ،‬وهذه هي فكرة الدرس بصورة‬ ‫طاقته‪ ،‬ومن جهة أخرى إذا َبذل النظا ُم ش�غ ً‬
‫‪ = SR‬تدفق مايل ‪b SR +‬‬
‫عامة‪ ،‬ولكن تت ُّبع الطاقة يشبه إىل حد كبري تت ُّبع إنفاق املال‪.‬‬ ‫قبل‬ ‫بعد‬

‫فإذا كان لديك وظيفة فإن كمية املال التي متتلكها تزداد يف كل مرة تستلم فيها راتبك‪.‬‬
‫ويمكن متثيل هذه العملية بيان ًّيا باألعمدة‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ،4–1a‬حيث يمثل العمود الربتقايل‬
‫مقدار املال الذي بدأت به‪ ،‬ويمثل العمود األزرق مقدار املال الذي دفعته أو اكتس�بته‪ ،‬أما‬ ‫ال�ش��كل ‪ 4-1‬عندم ��ا تك�س ��ب ما ًال‬
‫العمود األخرض فيمثل املجموع الكيل للامل (بعد الدفع) سواء الذي دفعته أو كسبته‪ .‬الحظ‬ ‫يزي ��د مقدار الم ��ال لديك (‪ ،)a‬وعندما‬
‫أن املحاس�ب يعترب التدف�ق املايل لديك موج ًبا إذا ُدفع املال لك‪ ،‬أم�ا إذا أنفقت املال الذي‬ ‫ت�صرف المال يقل مقداره لديك (‪.)b‬‬

‫متتلكه فسيكون التدفق املايل سال ًبا‪ ،‬وبذلك يقل جمموع النقود الكيل‪ ،‬كام يف الشكل ‪.4-1b‬‬
‫قرصا مدجمًا (‪ )CD‬حلاسوبك‬ ‫فالعمود الذي يمثل مقدار املال الذي متتلكه قبل أن تشرتي ً‬
‫أعلى من العم�ود الذي يمثل مقدار املال املتبقي بعد رشاء ذلك القرص‪ ،‬والفرق يس�اوي‬
‫تكلفة القرص‪ .‬والتدفق املايل يف هذه احلالة يبينه العمود أسفل املحور؛ ألنه يمثل املال اخلارج‬
‫ويكون سال ًبا‪ .‬والطاقة تشبه عملية رصفك للامل‪ .‬فالطاقة إما أن يبذهلا النظام أو تبذل عليه‪.‬‬
‫قذف الكرة يمكن أن نبني كس�ب الطاقة أو فقدها بقذف الكرة والتقاطها‪ .‬تعلمت س�اب ًقا‬
‫أنه إذا أثرت بقوة ثابتة ‪ F‬يف جسم‪ ،‬فتحرك هذا اجلسم مسافة ‪ d‬يف اجتاه القوة فإنك تكون‬
‫ال ُيعرب عنه بالعالقة ‪ ،W = Fd‬ويكون الش�غل موج ًبا ألن القوة واحلركة يف‬ ‫قد بذلت ش�غ ً‬
‫االجتاه نفسه‪ ،‬كام أن طاقة اجلسم ازدادت بمقدار يساوي الشغل نفسه ‪ .W‬افرتض أن هذا‬
‫اجلس�م ك�رة‪ ،‬وأثرت فيها بقوة وحركتها أفق ًّيا‪ ،‬فاكتس�بت الكرة طاق�ة حركية نتيجة لتأثري‬
‫القوة‪ ،‬والش�كل ‪ 4-2a‬يمثل هذه العملية‪ .‬كام يمكنك استخدام التمثيل البياين باألعمدة‬
‫لتوضيح هذه العملية‪ ،‬حيث يمثل ارتفاع العمود مقدار الشغل املبذول أو الطاقة باجلول‪.‬‬
‫والطاقة احلركية بعد بذل الشغل تساوي جمموع الطاقة احلركية االبتدائية والشغل املبذول‬
‫عىل الكرة‪.‬‬
‫قذف الكرة‬ ‫التقاط الكرة‬ ‫ال�ش��كل ‪ 4-2‬الطاق ��ة الحركي ��ة‬
‫البداية‬ ‫النهاية‬ ‫البداية‬ ‫النهاية‬ ‫بع ��د ق ��ذف الك ��رة �أو التقاطه ��ا ت�س ��اوي‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫الطاق ��ة الحركية قبل عملي ��ة القذف �أو‬
‫كرة ‪v‬‬ ‫كرة ‪v‬‬
‫االلتقاط‪ +‬ال�شغل المبذول‪.‬‬
‫�ساكنة‬ ‫‪d‬‬
‫‪d‬‬ ‫�ساكنة‬
‫‪W‬‬ ‫‪>0‬‬ ‫‪WF‬‬ ‫‪<0‬‬
‫‪F‬‬

‫قبل ‪KE‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪W‬‬ ‫=‬ ‫بعد ‪KE‬‬ ‫قبل ‪KE‬‬ ‫بعد ‪+ W = KE‬‬

‫‪104‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪4-3‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺎذا ﳛﺪث ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻠﺘﻘﻂ اﻟﻜﺮة؟ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺮة ﺗﺘﺤﺮك‪ ،‬وﳍﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ‬
‫‪   ‬‬ ‫ﻗﺒــﻞ أن ﺗﺮﺗﻄﻢ ﺑﻴﺪك‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻠﺘﻘﻄﻬﺎ ﺗﺆﺛﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻘــﻮة ﰲ اﻻﲡﺎه اﳌﻌﺎﻛﺲ ﻻﲡﺎه ﺣﺮﻛﺘﻬﺎ‪،‬‬
‫‪ a     ‬‬
‫ﻟﺬا ﻓﺈﻧﻚ ﺗﺒﺬل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺷــﻐ ﹰ‬
‫ﻼ ﺳــﺎﻟ ﹰﺒﺎ‪ ،‬ﳑﺎ ﳚﻌﻠﻬﺎ ﺗﺘﻮﻗﻒ‪ ،‬ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ اﳊﺮﻛﻴﺔ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺻﻔﺮا‪ .‬وﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﳑﺜﻠﺔ ﰲ اﻟﺸــﻜﻞ ‪ .4-2b‬ﻻﺣﻆ أن اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﹰ‬
‫داﺋﲈ‪ ،‬ﻓﻔﻲ‬ ‫ﹰ‬
‫‪b‬‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻘﺎط اﻟﻜﺮة ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﻟﻠﻜﺮة ﻣﻮﺟﺒﺔ‪ ،‬واﻟﺸــﻐﻞ اﳌﺒﺬول‬
‫‪‬‬
‫ﺻﻔﺮا‪ .‬ﻣﺮة أﺧﺮ￯ ﻓﺈن اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﻮﻗﻒ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻜﺮة ﺳﺎﻟ ﹰﺒﺎ‪ ،‬واﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﹰ‬
‫‪c‬‬
‫اﻟﻜﺮة ﻫﻲ ﳎﻤﻮع اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ واﻟﺸﻐﻞ اﻟﺬي ﹸﺑﺬل ﻋﲆ اﻟﻜﺮة‪.‬‬
‫‪a‬‬
‫‪Kinetic Energy‬‬
‫ﺗﺬﻛﹼﺮ أن اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻳﻌﱪ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪ KE=2_1mv2 :‬ﺣﻴﺚ ‪ m‬ﻛﺘﻠﺔ اﳉﺴــﻢ‪ ،‬و ‪v‬‬
‫ﻣﻘﺪار ﴎﻋﺔ اﳉﺴــﻢ‪ .‬وﺗﺘﻨﺎﺳﺐ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻃﺮد ﹼﹰﻳﺎ ﻣﻊ ﻛﺘﻠﺔ اﳉﺴﻢ‪ .‬ﻓﻜﺮة ﺣﺪﻳﺪﻳﺔ ﻣﺜ ﹰ‬
‫ﻼ‬
‫ﻛﺘﻠﺘﻬﺎ ‪ 7.26 kg‬ﻣﻘﺬوﻓﺔ ﰲ اﳍﻮاء ﳍﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ أﻛﱪ ﳑﺎ ﻟﻜﺮة ﺑﻴﺴﺒﻮل ﻛﺘﻠﺘﻬﺎ ‪ 0.148 kg‬ﳍﺎ‬
‫اﻟﴪﻋﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ؛ ﻷن ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻜﺮة اﳊﺪﻳﺪﻳﺔ أﻛﱪ‪ .‬ﻛﲈ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ ﳉﺴﻢ ﻃﺮد ﹼﹰﻳﺎ ﻣﻊ‬
‫ﻣﺮﺑﻊ ﴎﻋﺘﻪ؛ ﻓﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﺴﻴــﺎرة ﺗﺘﺤــــﺮك ﺑﴪﻋﺔ ‪ 20 m/s‬ﺗﻌﺎدل أرﺑﻌﺔ أﺿﻌﺎف‬
‫أﻳﻀﺎ ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﺴــﻴﺎرة ﳑﺎﺛﻠﺔ ﳍــﺎ ﰲ اﻟﻜﺘﻠﺔ ﺗﺘﺤﺮك ﺑﴪﻋــﺔ ‪ .10 m/s‬وﻫﻨﺎك ﹰ‬
‫ﻼ ﻣﻊ اﳊﻔﺎظ ﻋﲆ ﻣﺮﻛﺰ ﻛﺘﻠﺘﻬﺎ‬ ‫دورﻧﺎ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﻠﺒﻞ ﻣﺜ ﹰ‬
‫ﺣﺮﻛﻴﺔ ﻧﺎﲡﺔ ﻋﻦ اﳊﺮﻛﺔ اﻟﺪوراﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈذا ﹼ‬
‫ﰲ ﻧﻘﻄــﺔ ﳏﺪدة‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﺗﻜﻮن ﻟﻪ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ؟ ﻟﻌﻠﻚ ﺗﻌﺘﻘﺪ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ ﻟﻠﺒﻠﺒﻞ‬
‫‪b‬‬
‫ﻷﻧﻪ ﱂ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻗﺎﻃ ﹰﻌﺎ أي ﻣﺴــﺎﻓﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺣﺘﻰ ﲡﻌﻞ اﻟﺒﻠﺒﻞ ﻳﺪور ﻻ ﺑﺪ أن ﺗﺒﺬل ﻋﻠﻴﻪ ﺷــﻐﻼﹰ‪،‬‬
‫ﻟﺬا ﻻﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﺒﻠﺒﻞ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴــﺔ دوراﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ﻧﻮع آﺧﺮ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫وﻛﲈ ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ اﳋﻄﻴﺔ ﻋﲆ ﴎﻋﺔ اﳉﺴــﻢ ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ اﻟﺪوراﻧﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫اﻟﴪﻋﺔ اﻟﺰاوﻳﺔ ‪ .ω‬وﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮ￯ ﻓﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ اﻟﺪوراﻧﻴﺔ ﻻ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻜﺘﻠﺔ اﳉﺴﻢ ﻓﻘﻂ‬
‫أﻳﻀﺎ‪.‬‬
‫وإﻧﲈ ﺑﺘﻮزﻳﻊ ﻫﺬه اﻟﻜﺘﻠﺔ ﹰ‬
‫ﻼ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺪﻓﻊ ﻟﻮح‬ ‫ﺎﺳــﺎ ﻳﻘﻒ ﻋﲆ ﻟﻮح اﻟﻐﻄﺲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺒﺬل ﺷﻐ ﹰ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺸﻜﻞ ‪ 4-3a‬ﻏ ﹼﻄ ﹰ‬
‫اﻟﻐﻄﺲ ﺑﻘﺪﻣﻴﻪ إﱃ اﻷﺳــﻔﻞ‪ ،‬ﻓﻴﻮﻟﺪ ﻫﺬا اﻟﺸــﻐﻞ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ ﺧﻄﻴــﺔ وأﺧﺮ￯ دوراﻧﻴﺔ؛‬
‫ﺣﻴــﺚ ﺗﺘﻮﻟﺪ ﻃﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﺔ اﳋﻄﻴــﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺤﺮك ﻣﺮﻛﺰ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻐﻄــﺎس ﰲ أﺛﻨﺎء اﻟﻮﺛﺒﺔ‪ ،‬أﻣﺎ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﺔ اﻟﺪوراﻧﻴﺔ ﻓﺘﺘﻮﻟﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺪور ﺣﻮل ﻣﺮﻛﺰ ﻛﺘﻠﺘﻪ‪ ،‬ﻛﲈ ﰲ اﻟﺸــﻜﻞ ‪ ،4–3b‬وﻷن‬
‫‪c‬‬
‫اﻟﻐﻄــﺎس ﻳﺘﺤﺮك ﻧﺤﻮ اﳌﺎء وﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴــﻪ ﻳﺪور ﺣﻮل ﻣﺮﻛﺰ ﻛﺘﻠﺘــﻪ‪ ،‬ﺑﻴﻨﲈ ﻫﻮ ﰲ وﺿﻊ‬
‫اﻻﻧﺜﻨﺎء )اﻟﻘﺮﻓﺼﺎء(‪ ،‬ﻓﺈن ﻟﻪ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ ﺧﻄﻴــﺔ وﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ دوراﻧﻴﺔ‪ .‬أﻣﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺪﺧﻞ‬
‫اﻟﻐﻄﺎس اﳌﺎء ﺑﻘﺎﻣﺔ ﻣﻔﺮودة ‪ -‬ﻛﲈ ﰲ اﻟﺸــﻜﻞ ‪ - 4-3c‬ﻓﺈن ﻃﺎﻗﺘﻪ اﳊﺮﻛﻴﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ ﺧﻄﻴﺔ‪.‬‬

‫‪105‬‬
 ‫‪ . .1‬يتح�رك متزل�ج كتلته ‪ 52.0 kg‬برسع�ة ‪ ، 2.5 m/s‬ويتوقف خالل مس�ـــافة‬
‫‪ 24.0 m‬ما مقدار الشغل املبذول بفعل االحتكاك مع اجلليد جلعل املتزلج يتوقف؟‬
‫وم�ا مقدار الش�غل الذي جيب عىل املتزلج أن يبذل�ه ليصل إىل رسعة ‪2.5 m/s‬‬
‫مرة أخرى؟‬
‫‪. .2‬س�يارة صغرية كتلتها ‪ 875.0 kg‬زادت رسعتها من ‪ 22.0 m/s‬إىل ‪44.0 m/s‬‬
‫عندما جتاوزت سيارة أخرى‪ ،‬فام مقدارا طاقتي حركتها االبتدائية والنهائية؟ وما‬
‫مقدار الشغل املبذول عىل السيارة لزيادة رسعتها؟‬
‫‪. .3‬رضب مذنب كتلته ‪ 7.85 × 1011 kg‬األرض برسعة ‪ .25.0 km/s‬جد الطاقة‬
‫احلركية للمذنب بوحدة اجلول‪ ،‬وقارن بني الش�غل املبذول من األرض إليقاف‬
‫املذنب واملقدار ‪ 4.2×1015 J‬والذي يمثل الطاقة الناجتة عن أكرب سلاح نووي‬
‫عىل األرض‪.‬‬

‫الطاقة املختزنة ‪Stored Energy‬‬

‫تأ ّمل جمموعة من القطع الصخرية يف أعىل تل؛ البد أن هذه الصخور ُرفعت إىل أعىل نتيجة‬
‫عمليات جيولوجية ضد قوة اجلاذبية األرضية‪ ،‬ونتيجة للش�غل املبذول عىل الصخور فقد‬
‫ال�ش��كل ‪ 4-4‬يب�ي�ن فئ ��ات نقدية‬
‫اخت ُِزن�ت فيها طاق�ة‪ ،‬وعند حدوث االنزالقات تصبح الصخور أقل متاس�كًا مع الوس�ط‬
‫خمتلفة‪1:‬ري ��ال‪5 ،‬ريال‪10 ،‬رياالت‪.‬‬
‫املحي�ط هبا مما يس�مح هلا بالتس�اقط‪ ،‬وتتزايد رسعتها يف أثناء الس�قوط بفع�ل حتول الطاقة‬
‫املختزنة فيها إىل طاقة حركية‪.‬‬
‫ورقة فئة‬ ‫ورقتان‬ ‫‪ 10‬ورقات‬
‫‪ 10‬ريال‬ ‫فئة ‪ 5‬ريال‬ ‫فئة ‪ 1‬ريال‬

‫واأللعاب التي تعمل بش�د النابض ختزن طاقة يف النابض املشدود بالطريقة نفسها‪ .‬ويعترب‬
‫اخت�زان الطاق�ة يف الصخ�ور ويف النواب�ض أمثلة عىل اختران الطاقة بطرائ�ق ميكانيكية‪،‬‬
‫وهناك طرائق أخرى الختزان الطاقة‪ ،‬فمثالً‪ ،‬ختتزن السيارة الطاقة يف صورة طاقة كيميائية‬
‫يف خ�زان البنزي�ن‪ .‬وعمو ًم�ا تتح�ول الطاقة من ش�كل إىل آخر لتكون مفيدة‪ ،‬أو لتس�بب‬
‫حركة األشياء‪.‬‬
‫كيف يوضح نموذج املال الذي نوقش مؤخرا حتوالت الطاقة من شكل إىل آخر؟ يأيت املال‬ ‫فئة ‪ 10‬ريال‬ ‫فئة‪ 5‬ريال‬ ‫فئة ‪ 1‬ريال‬

‫أيضا بأش�كال خمتلفة؛ إذ يمكن أن يكون لديك ورقة نقدية من فئة ‪10‬رياالت‪ ،‬أو ورقتان‬
‫م�ن فئ�ة ‪ 5‬رياالت‪ ،‬أو عرش ورقات من فئة ريال واحد‪ .‬ويف مجيع احلاالت س�يكون معك‬
‫عرشة رياالت‪ ،‬فاختالف أش�كال األوراق النقدية مل يغري من قيمتها الكلية‪ ،‬ويمكن متثيل‬
‫ذلك برس�م بياين باألعمدة‪ ،‬كام يف الش�كل ‪4–4‬؛ حيث يبني ارتفاع العمود مقدار املال يف‬
‫كل حالة‪ .‬وباملثل يمكن اس�تخدام الرس�م البياين باألعمدة لتمثيل كمية الطاقة يف أوضاع‬
‫خمتلفة للنظام وبالطريقة نفسها‪.‬‬

‫‪106‬‬
 ‫طاقة الو�ضع اجلاذبية‬
‫ ‪Gravitational Potential Energy‬‬
‫انظ�ر إىل الك�رات املقذوفة يف اهلواء يف الش�كل ‪4–5‬؛ إذا اعتربن�ا أن النظام يتكون من كرة‬
‫واح�دة‪ ،‬فس�يكون هناك عدة قوى خارجية تؤث�ر فيها؛ حيث تبذل قوة ي�د الالعب الذي‬
‫ال يعطي الكرة طاقة حركية ابتدائية‪ .‬وبعد أن خترج الكرة من يد الالعب تتأثر‬ ‫يقذفها ش�غ ً‬
‫بق�وة اجلاذبية األرضية فقط‪ ،‬فام مقدار الش�غل املبذول من ق�وة اجلاذبية عىل الكرة يف أثناء‬
‫تغري ارتفاعها؟‬
‫ال�شغ��ل ال��ذي تبذله ق��وة اجلاذبية الأر�ضية تقع الكرة حتت تأثري ق�وة اجلاذبية ‪ ​F ​g​ ‬يف أثناء‬
‫معاكس�ا الجتاه تأثري القوة‬ ‫ً‬ ‫صعوده�ا إىل أعىل‪ ،‬وبذلك ف�إن اجتاه إزاحتها (إىل أعىل) يكون‬
‫ال�ش��كل ‪ 4-5‬تتغي ��ر طاق ��ة و�ض ��ع‬
‫الك ��رة وطاقتها الحركية با�س ��تمرار عند‬
‫عليها (أسفل)‪ ،‬أي أن الشغل الذي تبذله قوة اجلاذبية األرضية عىل الكرة يف أثناء صعودها‬
‫قذفها �إلى �أعلى كما يفعل الالعب‪.‬‬ ‫هو ش�غل س�الب‪ ،‬وإذا كان ‪ h‬هو االرتفاع الذي تصل إليه الكرة فوق يد الالعب فيمكن‬
‫التعبري عن شغل اجلاذبية باملعادلة اآلتية‪ ،Wg = - mgh :‬وأ ّما يف طريق العودة (السقوط)‬
‫إىل أس�فل ف�إن قوة اجلاذبي�ة واإلزاحة تكونان يف االجتاه نفس�ه‪ ،‬وعندئذ يكون ش�غل قوة‬
‫ال س�ال ًبا يبطئ‬ ‫اجلاذبية األرضية موج ًبا ‪Wg = mgh‬؛ أثناء صعود الكرة تبذل اجلاذبية ش�غ ً‬
‫ال موج ًبا يزيد‬ ‫رسعة الكرة حتى تتوقف‪ .‬ويف أثناء السقوط تبذل قوة اجلاذبية األرضية شغ ً‬
‫أي تس�تعيد الكرة طاقتها احلركية االبتدائية‬ ‫من رسعتها‪ .‬لذا فإنّه يزيد من طاقتها احلركية؛ ْ‬
‫الت�ي كان�ت فيها حلظة قذفها م�ن يد الالعب إىل أعلى‪ .‬وكأن الطاقة احلركي�ة اختزنت يف‬
‫الك�رة بش�كل آخر من أش�كال الطاقة عندما ارتفع�ت إىل أعىل‪ ،‬ثم حتول�ت ثانية إىل طاقة‬
‫حركية عندما سقطت إىل أسفل‪.‬‬
‫تطبيق الفيزياء‬
‫لنأخذ نظا ًما مكونًا من جسم ما واألرض‪ ،‬حيث تبذل قوة التجاذب بني اجلسم واألرض‬
‫ طاقة و�ضع الذرة‬
‫م ��ن املث�ي�ر لالهتم ��ام معرف ��ة املقادير‬ ‫ش�غلاً عىل اجلس�م ما دام اجلس�م يتحرك‪ ،‬ف�إذا حترك اجلس�م بعيدً ا ع�ن األرض اختُزنت‬
‫الن�س ��بية لطاق ��ة الو�ض ��ع ل ��كل ذرة‪.‬‬ ‫يف النظ�ام طاق�ة نتيجة تأثري قوة اجلاذبية بني اجلس�م واألرض‪ ،‬وتس�مى ه�ذه الطاقة طاقة‬
‫فعل ��ى �س ��بيل املث ��ال كتل ��ة ذرة الكرب ��ون‬ ‫الوضع اجلاذبية‪ ،‬ويرمز هلا بالرمز ‪ .PE‬حُ‬
‫ويدَّ د االرتفاع الذي يصل إليه اجلس�م باس�تخدام‬
‫‪2×10-26 kg‬؛ و�إذا رفعته ��ا م�س ��افة‬
‫مس�توى اإلسناد‪ ،‬وهو املستوى الذي تكون طاقة الوضع ‪ PE‬عنده ً‬
‫صفرا‪ .‬فإذا كانت كتلة‬
‫‪ 1 m‬ف ��وق �سطح الأر� ��ض ت�صبح طاقة‬
‫اجلس�م‪ ،m ‬وارتفاع اجلسم الرأيس عن مستوى اإلسناد ‪ ،h‬فإن طاقة الوضع اجلاذبية يعرب‬
‫الو�ض ��ع اجلاذبي ��ة له ��ا ‪،2 × 10-25 J‬‬
‫وطاق ��ة الو�ض ��ع الكهـر�سكـونـيـ ��ة الـت ��ي‬ ‫عنها بالعالقة‪:‬‬
‫ً‬
‫مرتبط ��ا م ��ع ذرت ��ه‬ ‫ُتبـق ��ى الإلك�ت�رون‬ ‫‪PE = mgh‬‬ ‫ ‬‫طاقة الوضع اجلاذبية‬
‫ت�ساوي ‪10-19 J‬تقري ًبا‪ ،‬وطاقة الو�ضع‬
‫النووي ��ة الت ��ي ترب ��ط مكون ��ات الن ��واة‬ ‫طاقة الوضع اجلاذبية األرضية جلس�م ما تساوي حاصل رضب كتلته يف تسارع اجلاذبية‬
‫أ�ك�ب�ر من ‪� ،10-12 J‬أيْ �أن طاقة الو�ضع‬ ‫األرضية يف ارتفاعه الرأيس عن مستوى اإلسناد‪.‬‬
‫النووي ��ة أ�ك�ب�ر مليون ملي ��ون مرة على‬
‫الأق ��ل من طاقة الو�ض ��ع اجلاذبية‪.‬‬ ‫تس�ارع اجلاذبية األرضية‪ ،‬وتقاس طاق�ة الوضع كام تقاس الطاق�ة احلركية بوحدة‬
‫َ‬ ‫متث�ل ‪g‬‬
‫اجلول‪.‬‬

‫‪107‬‬
‫طاق��ة احلرك��ة وطاق��ة الو�ض��ع لنظ��ام لنأخذ حال�ة الكرة الت�ي تقذف إىل أعلى ثم تعاود‬
‫اهلب�وط‪ ،‬والتي س�بق طرحها‪ :‬يتك�ون النظام يف ه�ذه احلالة من الك�رة واألرض‪ ،‬وتوجد‬
‫الطاق�ة يف النظ�ام عىل ش�كل طاقة حركية‪ ،‬وطاق�ة وضع جاذبية‪ .‬وعن�د بداية قذف الكرة‬
‫فإن طاقة النظام تتخذ ش�كل الطاقة احلركية‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ،4–6a‬ويف أثناء صعود الكرة‬
‫صفرا‬
‫إىل أعلى تتحول الطاقة احلركي�ة تدرجي ًّيا إىل طاقة وضع‪ ،‬حيث تصب�ح رسعة الكرة ً‬
‫ٍ‬
‫عندما تبلغ أقىص ارتفاع هلا‪ ،‬وعندئذ تصبح الطاقة كلها طاقة وضع جاذبية فقط‪ ،‬ويف أثناء‬
‫السقوط تتحول طاقة الوضع اجلاذبية إىل طاقة حركية‪ .‬ويبقى جمموع الطاقة احلركية وطاقة‬
‫الوضع اجلاذبية ثابتًا يف مجيع األوقات؛ ألنه مل ُيبذل شغل عىل النظام من قوة خارجية‪.‬‬
‫م�ستوى الإ�سناد تعدّ يد الالعب الذي يقذف الكرة‪ ،‬ويتلقفها‪ ،‬هي مس�توى اإلس�ناد الذي‬
‫يقاس منه ارتفاع الكرة‪ ،‬انظر الش�كل ‪ ،4-6a‬ولذلك عندما تكون الكرة عند يد الالعب‬
‫ف�إن ‪ h = 0 m‬و ‪ ،PE = 0 J‬ويمك�ن أخ�ذ مس�توى اإلس�ناد عن�د أي ارتفاع مناس�ب يف‬
‫أثناء حل املسألة‪ .‬فلو افرتضنا أننا أخذنا مستوى اإلسناد عند أقىص ارتفاع للكرة‪ ،‬فعندئذ‬
‫تك�ون ‪ ،h=0 m‬وطاق�ة الوضع للنظام ‪ PE = 0 J‬عند هذه النقطة كام يف الش�كل ‪،4-6b‬‬
‫وتكون طاقة الوضع للنظام سالبة عند بداية قذف الكرة إىل أعىل‪.‬‬
‫أم�ا عن�د حس�اب املجم�وع ال�كيل للطاق�ة يف النظــ�ام فس�تكـون النتيجـــ�ة كمـــا يف‬
‫الش�كل ‪ 4-6a‬خمتلفة عن املجموع الكيل للطاقة يف النظام يف الش�كل ‪ ،4-6b‬ويعود هذا‬ ‫ال�شكل ‪ 4-6‬تتح ّول طاقة الكرة من �شكل‬
‫مقدارا‬
‫ً‬ ‫إىل اختالف مس�توى اإلس�ناد يف احلالتين‪ .‬لكن املجموع الكيل لطاقة النظ�ام يبقى‬ ‫�إل ��ى �آخر في �أثناء مراحل تحليقها المختلفة‬
‫(‪ ،)a‬الحظ �أنه يمكن اختيار م�ستوى الإ�سناد‬
‫ثابتًا يف مجيع األوقات خالل حتليق الكرة‪ ،‬وإن كانت قيمة املقدار الثابت ختتلف باختالف‬ ‫ب�ش ��كل ع�شوائ ��ي‪ .‬وعل ��ى الرغ ��م م ��ن تغي ��ر‬
‫مس�توى اإلس�ناد يف كل حالة‪ .‬من جهة أخرى فإن تغريات الطاق�ة هي وحدها التي حتدد‬ ‫المجم ��وع الكل ��ي للطاق ��ة ف ��ي النظ ��ام بتغي ��ر‬
‫حركة النظام‪.‬‬ ‫م�ستوى الإ�سناد �إال �أن المجموع الكلي لطاقة‬
‫النظ ��ام يبق ��ى ثاب ًت ��ا ط ��وال مراح ��ل التحليق‬
‫(م ��ا دام م�ست ��وى الإ�سن ��اد مح ��ددًا) (‪.)b‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫بداية‬ ‫و�سط‬ ‫نهاية‬ ‫بداية‬ ‫و�سط‬ ‫نهاية‬

‫‪h‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫م�ستوى الإ�سناد‬

‫م�ستوى الإ�سناد‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-h‬‬ ‫‪-h‬‬

‫‪KE‬‬ ‫‪KE‬‬
‫‪PE‬‬ ‫‪KE‬‬ ‫‪PE‬‬ ‫‪KE‬‬ ‫‪KE‬‬ ‫‪KE‬‬ ‫‪KE‬‬ ‫‪KE‬‬

‫‪PE‬‬ ‫‪KE‬‬ ‫‪PE‬‬ ‫‪KEPE‬‬ ‫‪PE‬‬ ‫‪PE‬‬ ‫‪KE‬‬ ‫‪PEPE‬‬ ‫‪KE‬‬ ‫‪PE‬‬
‫‪PE‬‬ ‫‪PE‬‬

‫‪108‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫طاقة الو�ضع اجلاذبية إذا رفعت كرة بولنج كتلتها ‪ 7.30 kg‬من سلة الكرات إىل مستوى كتفك‪ ،‬وكان ارتفاع سلة الكرات عن‬
‫سطح األرض ‪ ،0.610 m‬وارتفاع كتفك عن سطح األرض ‪ ،1.12 m‬فام مقدار‪:‬‬
‫‪..a‬طاقة الوضع اجلاذبية لكرة البولنج وهي عىل كتفك بالنسبة إىل سطح األرض؟‬
‫‪..b‬طاقة الوضع اجلاذبية لكرة بولنج عىل كتفك بالنسبة إىل سلة الكرات؟‬
‫‪..c‬شغل اجلاذبية عندما ترتفع الكرة من السلة إىل مستوى كتفك؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫ارسم خم ّط ًطا للحالة‪.‬‬
‫اخرت مستوى إسناد‪.‬‬
‫ارسم أعمدة بيانية بني طاقة الوضع اجلاذبية عىل اعتبار أن سطح األرض‬
‫‪/‬‬

‫‪/‬‬
‫هو مستوى اإلسناد‪.‬‬
‫ﺑﺬﻟﺘﻪ ﺃﻧﺖ‬
‫يرمز احلرف ‪ s‬إىل الكتف‪ ،‬واحلرف ‪ r‬إىل السلة‪ ،‬واحلرف ‪ f‬إىل األرض‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫?= ‪PEs/f‬‬ ‫‪m =7.30 kg ،g = 9.80 m/s2‬‬
‫نسبة إىل سطح األرض ‪hr = 0.610 m‬‬
‫?= ‪PEs /r‬‬
‫نسبة إىل سطح األرض ‪hs = 1.12 m‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .a‬اخرت مستوى االسناد عند سطح األرض‪.‬‬

‫‪PEs / f = mghs‬‬ ‫جد طاقة الوضع اجلاذبية للكرة عند مستوى الكتف‪.‬‬
‫)‪= (7.30 kg) (9.80 m/s2) (1.12 m‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪m = 7.30 kg, g = 9.80 m/s2‬‬
‫‪h = 1.12m‬‬
‫‪= 80.1 J‬‬
‫‪ .b‬افرتض أن مستوى اإلسناد هو سلة الكرات‪.‬‬
‫جد ارتفاع كتفك بالنسبة إىل سلة الكرات‬
‫‪h = hs – hr‬‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫ترتيب العمليات‪287‬‬ ‫جد طاقة وضع الكرة‪.‬‬
‫‪PEs/r = mgh‬‬
‫)‪= mg(hs – hr‬‬
‫عو�ض م�ستخد ًما ‪m =7.30 kg, g=9.80 m/s2‬‬
‫)‪=(7.30 kg)(9.80 m/s2)(1.12 m-0.610 m‬‬
‫‪hs = 1.12 m , hr=0.610 m‬‬
‫‪= 36.5 J‬‬ ‫وهذا يساوي الشغل الذي تبذله أنت‪.‬‬

‫‪109‬‬
 ‫‪ .c‬الشغل املبذول من اجلاذبية هو وزن الكرة مرضو ًبا يف االرتفاع الذي وصلت إليه‪.‬‬
‫‪W= Fd‬‬
‫‪= -(mg)h‬‬ ‫بام أن اجتاه الوزن معاكس الجتاه حركة الكرة‪ ،‬فإن الشغل يكون سال ًبا‪.‬‬
‫)‪= -(mg) (hs – hr‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪m = 7.30 kg, g = 9.80 m/s2‬‬
‫‬

‫)‪= -(7.30 kg) (9.80 m /s2)(1.12 m - 0.610 m‬‬ ‫‪hs = 1.12 m , hr = 0.610 m‬‬
‫‪= -36.5 J‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ طاقة الوضع والشغل كالمها ُيقاس بوحدة اجلول‪.‬‬
‫• هل القيمة منطقية؟ جيب أن يكون للكرة طاقة وضع أكرب بالنسبة لسطح األرض‪ ،‬مقارنة بطاقتها بالنسبة لسلة‬
‫الكرات؛ ألن ارتفاع الكرة فوق مستوى اإلسناد أكرب‪.‬‬

‫‪ . .4‬ما مقدار طاقة الوضع لكرة البولنج يف املثال ‪ ،1‬عندما تكون عىل سطح األرض‪،‬‬
‫عىل اعتبار مستوى اإلسناد عند سلة الكرات؟‬
‫كيس رمل كتلته ‪ 20.0 kg‬مسافـــة‬ ‫ٍ‬
‫بتمهل َ‬ ‫‪. .5‬احسب الشغل الذي تبذله عندما تُنزل‬
‫‪ 1.20 m‬من شاحنة إىل الرصيف؟‬
‫‪. .6‬رف�ع طالب كتا ًب�ا كتلته ‪ 2.2 kg‬من فـــوق س�طح طاولة ارتفاعها عن س�طح‬
‫األرض ‪ ، 0.80 m‬ث�م وضع�ه عىل رف الكتب الذي يرتفع عن س�طح األرض‬
‫مسافة ‪ .2.10 m‬ما مقدار طاقة الوضع للكتاب بالنسبة إىل سطح الطاولة؟‬
‫‪. .7‬إذا س�قطت قطعة طوب كتلته�ا ‪1.8 kg‬من مدخنة ارتفاعها ‪ 6.7 m‬إىل س�طح‬
‫األرض‪ ،‬فام مقدار التغري يف طاقة وضعها؟‬
‫‪. .8‬رفع عامل صندو ًقا كتلته ‪ 10.0 kg‬من األرض إىل سطح طاولة ارتفاعها ‪،1.1 m‬‬
‫ثم دفع الصندوق عىل سطح الطاولة مسافة ‪ ،5.0 m‬ثم أسقطه عىل األرض‪ .‬ما‬
‫التغريات يف طاقة الصندوق؟ وما مقدار التغري يف طاقته الكلية؟ (أمهل االحتكاك)‬

‫‪110‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 4-7‬تخت ��زن طاق ��ة‬ ‫طاقة الو�ضع املرونية ‪Elastic Potential Energy‬‬
‫الو�ض ��ع املرونية يف وتر القو�س‪ ،‬حيث‬ ‫عند س�حب وتر كام يف الشكل ‪ 4-7a‬يبذل شغل عىل القوس‪ ،‬مما خيزن طاقة فيه‪ ،‬مما خيزن‬
‫تتخذ الطاقة كلها �شكل طاقة الو�ضع‬ ‫املكون من القوس والس�هم واألرض‪ .‬وتس�مى الطاقة‬ ‫طاق�ة في�ه‪ ،‬لذا تزداد طاق�ة النظام ّ‬
‫املروني ��ة قب ��ل �إف�ل�ات الوت ��ر(‪� .)a‬أما‬ ‫املختزنة يف الوتر املشدود طاقة وضع مرونية‪ ،‬والتي تخُ تزن عادة يف كرات املطاط‪ ،‬واألربطة‬
‫عند �إفالت الوتر فتنتقل الطاقة �إىل‬
‫املطاطية‪ ،‬واملقاليع‪ ،‬ومنصات القفز‪ .‬وعند إفالت الوتر يندفع الس�هم إىل األمام وتتحول‬
‫ال�سهم على �شكل طاقة حركية (‪.)b‬‬
‫طاقته إىل طاقة حركية‪ .‬كام يف الشكل‪. 4-7b‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫أيضا يف اجلس�م املثني أو املحن�ي‪ .‬ففي لعبة القف�ز بالزانة كان�ت الزانات‬
‫وختت�زن الطاق�ة ً‬
‫املس�تخدمة س�اب ًقا ال ختزن طاقة وضع كبرية؛ ألهنا من خش�ب اخليزران أو من مواد فلزية‬
‫ال�ش��كل ‪ 4-8‬عندم ��ا يقف ��ز‬ ‫قاس�ية يصع�ب انحناؤها‪ ،‬ولذا يصعب بذل ش�غل عليه�ا‪ ،‬ولكن بعد اس�تحداث زانات‬
‫الالع ��ب م�ستعي ًن ��ا بالزان ��ة تتح ��ول‬ ‫مصنوع�ة م�ن ألي�اف زجاجية عالي�ة املرونة متك�ن الالعبون من جت�اوز القف�زات العالية‬
‫طاق ��ة الو�ض ��ع املروني ��ة �إىل طاق ��ة‬ ‫السابقة‪ ،‬وتسجيل أرقام قياسية جديدة يف اللعبة‪.‬‬
‫حركية وطاقة و�ضع جاذبية‪.‬‬ ‫عصا مرن�ة ( الزانة )‪ ،‬ويغرز طرفها الس�فيل يف تراب‬ ‫يرك�ض الع�ب القفز بالزان�ة حام ً‬
‫ال ً‬
‫امللع�ب‪ ،‬وعندم�ا يثني الالعب العص�ا كام يف الش�كل ‪ 4–8‬فإن جز ًءا م�ن الطاقة احلركية‬
‫لالعب تتحول إىل طاقة وضع مرونية‪ .‬وعندما تستقيم العصا تتحول طاقة الوضع املرونية‬
‫إىل طاق�ة وض�ع جاذبية‪ ،‬وطاقة حركي�ة‪ ،‬فريتفع الالعب بالزان�ة إىل ارتفاع يصل إىل ‪6 m‬‬
‫فوق سطح األرض‪.‬‬
‫وعىل عكس القضبان الفلزية القاس�ية وعيص اخليزران ف�إن قضبان األلياف الزجاجية هلا‬
‫قابلي�ة أكبر لتخزين طاق�ة الوضع املرونية‪ ،‬وق�د أتاحت لالعبي القف�ز بالزانة الوثب عن‬
‫عوارض عىل ارتفاعات أعىل من ذي قبل‪.‬‬

‫‪111‬‬
‫ال آخر لطاقة الوضع؛ وهو الكتل�ة ذاهتا! حيث يقول إن‬ ‫الكتل��ه قدم ألربت أينش�تاين ش�ك ً‬
‫الكتلة طاقة بطبيعتها‪ ،‬وتسمى هذه الطاقة ‪ E0‬الطاقة السكونيـة‪ ،‬ويعرب عنها بالعالقة اآلتية‪:‬‬
‫‪E0 = mc2‬‬ ‫الطاقة السكونية ‬
‫الطاقة السكونية جلسم تساوي كتلة اجلسم مرضوبة يف مربع رسعة الضوء‪.‬‬

‫وف ًق�ا للمعادلة الس�ابقة‪ ،‬فإن ضغ�ط النابض أو ثني الزانة يؤدي إىل إكس�اب كتلة للنابض‬
‫ال جدًّ ا‪ ،‬بحيث يصعب الكش�ف عنه‪،‬‬ ‫أو الزان�ة‪ ،‬ويك�ون التغري يف الكتلة يف هذه احلالة قلي ً‬
‫ولك�ن عندم�ا نتعامل مع قوى كتل�ك املوجودة يف نواة الذرة (الق�وى النووية) فإن الطاقة‬
‫املتحررة نتيجة تغريات الكتلة‪ ،‬والتي تظهر عىل أش�كال خمتلفة من الطاقة كالطاقة احلركية‬
‫مثالً‪ ،‬تكون كبرية جدًّ ا‪.‬‬

‫‪ 4-1‬مراجعة‬
‫‪. .12‬طاقة الو�ضع متس�لق صخور كتلته ‪ 90.0 kg‬تسلق‬ ‫‪. .9‬طاق��ة الو�ضع املروني��ة لديك مس�دس لعبة‪ ،‬تدفع‬
‫يف البداية ‪ 45.0 m‬فوق س�طح طبقة صخرية ليصل‬ ‫نابضا‪ ،‬وعندما‬
‫بداخله الطلق�ات املطاطية‪ ،‬فتضغط ً‬
‫إىل قمة التل‪ ،‬ثم هبط إىل نقطة تبعد ‪ 85.0 m‬أس�فل‬ ‫يتحرر النابض يطلق الرصاصات املطاطية‪ ،‬بفعل طاقة‬
‫قمة التل‪ .‬فإذا كان سطح الطبقة الصخرية هو مستوى‬ ‫وضعه املرونية‪ ،‬إىل خارج املسدس‪ .‬فإذا استخدمت‬
‫اإلسناد‪ ،‬فجد طاقة الوضع اجلاذبية للنظام (املتسلق‬ ‫هذا النظام إلطالق الطلقات املطاطية إىل أعىل فارسم‬
‫واألرض) عند أعىل ارتفاع وصله املتسلق‪ ،‬وكذلك‬ ‫خمط ًطا بيان ًّيا باألعمدة يصف أشكال الطاقة يف احلاالت‬
‫عند أدنى نقطة‪ .‬وارسم خمطـ ًطا بيان ًّيا باألعمدة لكال‬ ‫اآلتية‪:‬‬
‫الوضعني‪.‬‬ ‫‪. .a‬عند دفع الطلقات املطاطية داخل ماسورة املسدس‪،‬‬
‫‪. .13‬التفكري الناقد اس�تخدم زي�اد خرطو ًما هوائ ًّيا ليؤثر‬ ‫مما يؤدي إىل انضغاط النابض‪.‬‬
‫بقوة أفقية ثابتة يف قرص مطاطي موجود فوق مضامر‬ ‫‪. .b‬عند متدد النابض وخروج الطلقات من ماسورة‬
‫هوائي عديم االحتكاك‪ ،‬فجعل اخلرطوم مصو ًبا نحو‬ ‫املسدس بعد سحب الزناد‪.‬‬
‫القرص طوال حتركه ملسافة حمددة؛ ليضمن التأثري بقوة‬ ‫‪. .c‬عند وصول اخلرزات إىل أقىص ارتفاع هلا‪.‬‬
‫ثابتة يف أثناء حركة القرص‪.‬‬ ‫‪. .10‬طاقة الو�ضع أطلقت قذيفة كتلتها ‪ 25.0 kg‬من مدفع‬
‫‪. .a‬وضح ما حدث بداللة الشغل والطاقة‪ ،‬واستعن‬ ‫عىل سطح األرض‪ .‬فإذا كان مستوى اإلسناد هو سطح‬
‫بياين باألعمدة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫األرض فام مقدار طاقة الوضع للنظام عندما تصبح‬
‫برسم خمطط ٍّ‬
‫قرصا مطاط ًّيا آخر كتلته‬
‫‪. .b‬افرتض أن زيا ًدا استخدم ً‬ ‫القذيفة عىل ارتفاع ‪425 m‬؟ وما التغري يف طاقة الوضع‬
‫نصف كتلة القرص األول‪ ،‬وبقيت الظروف كلها‬ ‫عندما تصل القذيفة إىل ارتفاع ‪225 m‬؟‬
‫كام هي‪ ،‬فكيف تتغري طاقة احلركة والشغل يف هذا‬ ‫‪. .11‬نظرية ال�شغل – الطاقــة كيف تطبق نظرية الشغل‬
‫الوضع عن الوضع األول؟‬ ‫– الطاقة عند رفع كرة البولينج من سلة الكرات إىل‬
‫‪. .c‬وضح ما حدث يف ‪ a‬و ‪ b‬بداللة الدفع والزخم‪.‬‬ ‫كتفك؟‬

‫‪112‬‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫ ‪Conservation of Energy‬‬ ‫‪ 4-2‬حفظ الطاقة‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫عندما تتحرك كرة قري ًبا جدًّ ا من سطح األرض يكون املجموع الكيل لطاقة الوضع اجلاذبية‬
‫ الأهداف‬ ‫مقدارا ثابتًا‪ .‬وعند تغري ارتفاع الكرة تتحول الطاقة احلركية إىل‬
‫ً‬ ‫والطاق�ة احلركي�ة يف النظام‬
‫• حت��ل مس�ائل باس�تخدام‬ ‫طاقة وضع‪ ،‬ولكن يبقى املجموع الكيل للطاقة هو نفسه‪.‬‬
‫قانون حفظ الطاقة‪.‬‬
‫• حتلّ��ل التصادم�ات إلجياد‬ ‫حفظ الطاقة ‪Conservation of Energy‬‬
‫التغري يف الطاقة احلركية‪.‬‬
‫قد ال تبدو الطاقة حمفوظة يف حياتنا اليومية‪ .‬فالقرص املطاطي يف لعبة اهلوكي يفقد طاقته احلركية‬
‫ املفردات‬ ‫ويتوقف عن احلركة يف النهاية‪ ،‬حتى عىل السطح اجلليدي األملس‪ .‬ويتوقف البندول عن احلركة‬
‫قانون حفظ الطاقة‬
‫لنبي ما حيدث يف هذه احلاالت‪.‬‬ ‫بعد فرتة زمنية ما‪ .‬ويمكننا استخدام نموذج املال مرة أخرى نِّ‬
‫الطاقة امليكانيكية‬
‫التصادم فوق املرن‬ ‫افرتض أن لديك ‪ 50‬رياالً‪ ،‬وقمت يف أحد األيام بعدّ نقودك فوجدهتا ناقصة ‪ 10‬رياالت‪ .‬فهل‬
‫التصادم املرن‬ ‫اختفت النقود؟ ربام حتاول أن تتذكّر هل أنفقتها‪ ،‬وقد حتاول البحث عنها‪ ،‬لكنك بكل تأكيد‬
‫التصادم العديم املرونة‬ ‫لن تتخىل عن مبدأ "حفظ املال"‪ ،‬وستحاول أن تتذكر كيف أنفقت النقود‪ ،‬أو أين ذهبت‪.‬‬
‫صحيحا‪ ،‬فإذا الحظوا‬
‫ً‬ ‫قانون حفظ الطاقة يعمل العلامء كام فعلت عندما مل يكن جمموع املال‬
‫أن الطاقة تُفقد من النظام‪ ،‬فإهنم يبحثون عن شكل جديد يمكن أن تكون الطاقة قد حتولت‬
‫إليه؛ هذا ألن املجموع الكيل للطاقة يف أي نظام يبقى ثابتًا ما دام النظام مغل ًقا ومعزوالً عن‬
‫القوى اخلارجية‪ .‬وينص قانون حفظ الطاقة عىل أنه يف النظام املعزول املغلق‪ ،‬ال تفنى الطاقة‬
‫أي تبقى الطاقة حمفوظة حتت هذه الرشوط‪ ،‬وتتحول‬ ‫وال تستحدث‪ ،‬إال بقدرة اهلل تعاىل‪ْ ،‬‬
‫من شكل إىل آخر‪ ،‬بحيث يبقى املجموع الكيل للطاقة يف النظام ثابتًا‪.‬‬
‫حفظ الطاقة امليكانيكية ُيسمى جمموع الطاقة احلركية وطاقة الوضع اجلاذبية للنظام الطاقة‬
‫امليكانيكي�ة ‪ .E‬ويف أي نظ�ام إذا مل يكن هناك أنواع أخرى من الطاقة فإن الطاقة امليكانيكية‬
‫ال�شكل ‪ 4-9‬النق�ص يف طاقة الو�ضع‬
‫ُيعرب عنها باملعادلة‪:‬‬
‫ي�ساوي الزيادة يف الطاقة احلركية‪.‬‬
‫‪E = KE + PE‬‬ ‫الطاقة امليكانيكية لنظام‬
‫"الطاقة امليكانيكية لنظام تساوي جمموع الطاقة احلركية وطاقة الوضع اجلاذبية إذا مل‬
‫يكن هناك أنواع أخرى من الطاقة"‪.‬‬

‫ختيل نظا ًما يتكون من كرة وزهنا ‪ 10.0 N‬واألرض‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ،4-9‬وافرتض أن الكرة‬
‫موجودة عىل ارتفاع ‪ 2.00 m‬فوق سطح األرض الذي سنعدّ ه مستوى اإلسناد‪ ،‬وألن الكرة‬
‫اآلن ال تتحرك فإنه ليس هلا طاقة حركية‪ .‬ويعرب عن طاقة وضعها باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪PE = mgh = ( 10.0 N ) ( 2.00 m ) = 20.0 J‬‬

‫الأر�ض‬ ‫إن املجموع الكيل للطاقة امليكانيكية للكرة ‪ ،20.0 J‬وبسقوط الكرة فإهنا تفقد طاقة وضع‬
‫وتكتسب طاقة حركية‪ ،‬وعندما تصبح الكرة عىل ارتفاع ‪ 1.0m‬فوق سطح األرض فإن‪:‬‬
‫‪PE = mgh = (10.0 N) (1.00 m) = 10.0 J‬‬
‫‪113‬‬
‫م�ا مق�دار الطاق�ة احلركية للكرة عندم�ا تكون عىل ارتف�اع ‪ 1.00 m‬من س�طح األرض؟‬
‫‪10.0 N =‬‬
‫يتك�ون النظام من الكرة واألرض وهو مغلق ومع�زول؛ ألنه ال يوجد قوى خارجية تؤثر‬
‫‪PE = 20.0 J‬‬
‫فيه؛ لذا فاملجموع الكيل لطاقة النظام ‪ E‬يبقى ثابتًا عند ‪.20.0 J‬‬
‫‪E= KE + PE‬‬ ‫‪4.0‬‬
‫‪m‬‬
‫‪2.0 m‬‬

‫‪KE = E – PE‬‬ ‫‪KE = 20.0 J‬‬ ‫‪KE = 20.0 J‬‬

‫‪KE = 20.0 J – 10.0 J = 10.0 J‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 4-10‬ال ي�ؤث ��ر امل�س ��ار‬
‫صف�را‪ ،‬وطاقته�ا احلركية‬
‫ً‬ ‫وعندم�ا تص�ل الك�رة إىل س�طح األرض تصبح طاق�ة وضعها‬ ‫ال ��ذي يتبع ��ه اجل�س ��م حت ��ى ي�ص ��ل‬
‫الأر� ��ض يف مق ��دار الطاق ��ة احلركي ��ة‬
‫‪ ،20.0 J‬وتكتب املعادلة التي تصف حفظ الطاقة امليكانيكية عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫النهائية للج�سم‪.‬‬
‫بعد ‪ + PE‬بعد ‪ = KE‬قبل ‪ + PE‬قبل ‪KE‬‬ ‫حفظ الطاقة امليكانيكية ‬
‫عندما تكون الطاقة امليكانيكية حمفوظة فإن جمموع الطاقة احلركية وطاقة الوضع يف النظام‬
‫قبل وقوع احلدث تساوي جمموع الطاقة احلركية وطاقة الوضع يف النظام بعد احلدث‪.‬‬

‫ماذا حيدث إذا تدحرجت الكرة عىل سطح مائل‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ،4-10‬بدالً من أن تسقط‬ ‫ال�شكل ‪ 4-11‬احلركة التوافقية‬
‫الب�سيطة لر ّقا�ص البندول (‪ .)a‬الطاقة‬
‫رأس� ًّيا إىل أس�فل؟ إذا كان الس�طح مهمل االحتكاك فهذا يعني أن النظام مل يتأثر بأية قوى‬
‫امليكانيكية هي جمموع طاقتي احلركة‬
‫أي أن النظام مغلق ومعزول؛ لذا فإن الكرة ستهبط مسافة رأسية ‪ ،2.0 m‬فتفقد‬ ‫خارجية‪ْ ،‬‬ ‫والو�ضع وهي مقدار ثابت (‪.)b‬‬
‫طاق�ة وض�ع مقداره�ا ‪ ،20.0 J‬كام يف احلالة الس�ابقة‪ ،‬وستكتس�ب طاقة حركي�ة مقدارها‬
‫‪ . 20.0 J‬أي أنه يف غياب االحتكاك‪ ،‬ال يكون للمسار الذي تسلكه الكرة أي تأثري‪.‬‬ ‫‪a‬‬

‫عرب��ة التزل��ج يف حال�ة التزلج عىل املنح�درات املتعرجة‪ ،‬إذا كانت العربة س�اكنة يف أعىل‬
‫منح�در فعن�د هذه النقطة يكون جمم�وع الطاقة امليكانيكية يف النظام يس�اوي طاقة الوضع‬
‫اجلاذبية‪ .‬افرتض وجود منحدر آخر عىل املس�ار أكثر ارتفا ًعا من املنحدر األول فإن العربة‬
‫ال تستطيع الصعود إليه؛ ألن الطاقة الالزمة لذلك أكرب من الطاقة امليكانيكية يف النظام‪.‬‬
‫منحدرا ش�ديد االنحدار‪ .‬إن الطاقة‬ ‫التزلج افرتض أنك بدأت التزلج من الس�كون هاب ًطا‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬
‫ً‬ ‫‪B‬‬

‫امليكانيكي�ة الكلية للنظام هي طاقة الوضع التي بدأت هب�ا التزلج‪ ،‬وعند هبوطك املنحدر‬ ‫‪b‬‬ ‫عالقة الطاقة والموقع‬
‫تتحول طاقة الوضع اجلاذبية لديك إىل طاقة حركية‪ ،‬وكلام هبطت إىل أسفل تزداد رسعتك‪،‬‬ ‫‪PE + KE‬‬

‫حي�ث تتح�ول طاقة الوضع اجلاذبي�ة إىل طاقة حركي�ة‪ ،‬ويف رياضة القفز ع�ن املنحدرات‬ ‫‪PE‬‬

‫اجلليدي�ة يحُ دّ د ارتفاع قف�زة الالعب يف اهلواء مقدار الطاقة التي س�تتحول الح ًقا إىل طاقة‬
‫الطاقة‬

‫حركية عندما يبدأ تزجله‪.‬‬

‫البندول تربهن احلركة التوافقية البسيطة للبندول عىل مبدأ حفظ الطاقة‪ ،‬حيث يتكون النظام‬ ‫‪KE‬‬

‫من ثقل البندول املتذبذب واألرض شكل ‪ ،4-11a‬وعادة خيتار مستوى اإلسناد عند ارتفاع‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬

‫ثقل البندول وهو س�اكن‪ ،‬أي عند أدنى نقطة يف مس�ار البندول‪ .‬إذا أثرت قوة خارجية يف‬ ‫الموقع الأفقي‬
‫ ‬ ‫طاقة الو�ضع‪.‬‬
‫ثقل البندول فأزاحته إىل أحد اجلانبني فإن القوة تبذل شغ ً‬
‫ال يكسب النظام طاقة ميكانيكية‪.‬‬ ‫طاقة احلركة‪.‬‬
‫ويف اللحظ�ة التي ُيرتك فيها البندول فإن الطاقة الكلية تتخذ ش�كل طاقة الوضع‪ ،‬وعندما‬ ‫الطاقة الكلية للنظام يف �أي موقع‬
‫ت�ساوي مقدار ثابت‪.‬‬
‫يبدأ البندول أرجحته هاب ًطا إىل أدنى نقطة يف مساره‪ ،‬تتحول طاقة النظام إىل طاقة حركية‪.‬‬
‫‪114‬‬

‫‪C11-09A-845813‬‬ ‫‪3rd proof‬‬

 ‫والش�كل ‪ 4-11b‬يوض�ح العالق�ة البيانية لتغير طاقة الوض�ع وطاقة احلرك�ة للبندول‪.‬‬
‫صف�را‪ ،‬وتكون‬
‫ً‬ ‫فعندم�ا يك�ون البن�دول عند أدنى نقطة يف مس�اره تك�ون طاقة الوضع له‬
‫طاقته احلركية مساوية للطاقة امليكانيكية الكلية للنظام‪ .‬الحظ أن الطاقة امليكانيكية الكلية‬
‫يف النظام تبقى ثابتة عىل افرتاض أن االحتكاك معدوم‪.‬‬
‫فق��دان الطاق��ة امليكانيكي��ة نالحظ يف حياتن�ا اليومية أن تذبذب البن�دول يتوقف يف هناية‬
‫املط�اف‪ ،‬وأن الكرة املرتدة عن س�طح األرض تؤول إىل الس�كون‪ ،‬كما أن االرتفاع الذي‬
‫تص�ل إليه عرب�ة التزلج يقل تدرجيي� ًا‪ ،‬فأين تذه�ب الطاقة يف هذه األنظم�ة؟ يتعرض أي‬
‫هل الطاقة حمفوظة؟‬ ‫جس�م يتح�رك يف اهل�واء لق�وة مقاومة اهلواء‪ ،‬كما تتعرض عرب�ة قطار املاله�ي لتأثري قوة‬
‫االحتكاك بني عجالت العربة والسكة‪.‬‬
‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬

‫وعندما ترتد الكرة عن س�طح األرض‪ ،‬ال تتحول مجيع طاقة الوضع املرونية املختزنة فيها‬
‫إىل طاق�ة حركي�ة بع�د االرتداد‪ ،‬ب�ل يتحول جزء من ه�ذه الطاقة إىل طاق�ة حرارية وطاقة‬
‫صوتي�ة‪ ،‬ويف حالت�ي البندول وعرب�ة التزلج تتحول بعض الطاق�ة امليكانيكية االبتدائية يف‬
‫النظ�ام إىل أش�كال أخرى من الطاقة‪ ،‬إم�ا إىل طاقة داخل أجزاء النظ�ام أو خارجه‪ ،‬كام يف‬
‫مقاومة اهلواء‪ .‬وترفع عادة هذه الطاقة درجة حرارة اجلس�م تدرجي ًّيا‪ ،‬وس�تعرف املزيد عن‬
‫هذا النوع من الطاقة املس�مى الطاقة احلرارية يف الفصل ‪ .5‬وستس�اعدك االستراتيجيات‬
‫اآلتية عىل ّ‬
‫حل املسائل املتعلقة بحفظ الطاقة‪.‬‬

‫خمطط الطاقة‬ ‫حفظ الطاقة‬

‫اس�تعن باالستراتيجيات اآلتية عند حل املسائل املتعلقة‬
‫الطاقة‬ ‫الطاقة‬ ‫الطاقة امليكانيكية‬
‫بحفظ الطاقة‪:‬‬
‫االبتدائية‬ ‫النهائية‬
‫‪. .1‬حدّ د النظام بدقة‪ ،‬وتأكد أنه مغلق (تذكر أن النظام‬
‫‪KE i‬‬ ‫‪PE f‬‬
‫املغلق ال يدخل إليه أو خيرج منه أي جسم )‪.‬‬
‫‪PE i‬‬ ‫‪KE f‬‬
‫‪. .2‬عني أشكال الطاقة يف النظام‪.‬‬
‫‪. .3‬حدّ د الوضع االبتدائي والنهائي للنظام‪.‬‬
‫‪. .4‬هل النظام معزول؟‬
‫‪.a‬إذا مل تك�ن هن�اك ق�وة خارجية تؤث�ر يف النظام‬
‫يكون النظام معزولاً ويكون جمموع الطاقة الكلية فيه ثابتًا‪.‬‬
‫بعد ‪ = E‬قبل ‪E‬‬
‫‪ .b‬إذا كان هناك قوة خارجية تؤثر يف النظام ّ‬
‫بعد ‪ + W = E‬قبل ‪E‬‬
‫فإن‬
‫‪. .5‬إذا كانت الطاقة امليكانيكية حمفوظ ًة فحدّ د مس�توى إس�ناد حلس�اب طاقة الوضع‪ ،‬وم ّثل بيان ًّي ا باألعمدة ك لاًّ من‬
‫الطاقة االبتدائية والطاقة النهائية‪ ،‬كام يف الشكل املرفق‪.‬‬

‫‪115‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫حفظ الطاقة امليكانيكية خالل إعصار‪ ،‬سقط غصن شجرة كبرية كتلته ‪ 22.0 kg‬ومتوسط ارتفاعه عن سطح األرض ‪13.3 m‬‬

‫‪‬‬
‫عىل سقف كوخ يرتفع ‪ 6.0 m‬عن سطح األرض‪ .‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪v‬‬
‫‪..a‬الطاقة احلركية للغصن عندما يصل إىل السقف‪ ،‬وذلك بإمهال مقاومة اهلواء‪.‬‬
‫‪..b‬رسعة الغصن عندما يصل إىل السقف‪.‬‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫م ّثل الوضع االبتدائي والوضع النهائي‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫اخرت مستوى اإلسناد‪.‬‬
‫‪v‬‬ ‫م ّثل بيان ًّيا باألعمدة‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫    ?= ‪KEf‬‬ ‫?= ‪PEi‬‬ ‫‪g = 9.80 m/s2 ،m = 22.0 kg‬‬

‫    ?= ‪vf‬‬‫?= ‪PEf‬‬ ‫‪= 13.3 m ،vi = 0.0 m/s‬غصن ‪h‬‬

‫‪= 6.0 m ،KEi = 0.0 J‬سقف ‪h‬‬

‫‪‬‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .a‬افرتض أن مستوى اإلسناد هو ارتفاع السقف‪ ،‬ثم أوجد االرتفاع االبتدائي للغصن بالنسبة للسقف‪.‬‬
‫سقف‪ - h‬غصن‪h = h‬‬

‫‪= 13.3 m – 6.0 m‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪= 6.0 m‬سقف‪ = 13.3 m ،h‬غصن‪h‬‬

‫‪= 7.3 m‬‬

‫أوجد طاقة الوضع االبتدائية للغصن‬
‫‪PEi = mgh‬‬

‫)‪= ( 22.0 kg)(9.80m/s2)(7.3 m‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪m=22.0 kg ،g=9.80 m/s2 ،h=7.3 m‬‬

‫‪= 1.6×103 J‬‬

‫حدد الطاقة احلركية االبتدائية للغصن‬
‫‪KEi = 0.0 J‬‬ ‫غ�صن ال�شجرة يف البداية �ساكن‬
‫الطاقة احلركية للغصن عندما يصل إىل السقف تساوي طاقة الوضع االبتدائية؛ ألن الطاقة حمفوظة‪.‬‬
‫ومبا �أن االرتفاع �صفر عند م�ستوى الإ�سناد ف�إن ‪.PEf = 0.0 J‬‬
‫‪KEf = PEi‬‬

‫‪=1.6 × 103 J‬‬

‫‪116‬‬
 ‫‪ .b‬أوجد رسعة الغصن‪.‬‬
‫‪KEf = _ ​1 ​m‬‬
‫‪  v 2f‬‬
‫‪2‬‬
‫​​ ‪2K​E‬‬
‫​  = ‪vf‬‬ ‫_ ‬
‫‪√‬‬
‫​   ​   ‪​  m‬‬
‫‪f‬‬

‫ √‬
‫​  =‬
‫‪‬‬
‫_‬ ‫)‪2(1.6×​10 3​​  J‬‬
‫   ‪​  22.0 kg‬‬ ‫ ‬
‫ ​ ​‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪m = 22.0 kg ،KEf = 1.6 × 103 J‬‬

‫‪= 12 m/s‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ تقاس الرسعة بوحدة ‪ ،m/s‬والطاقة بوحدة ‪.kg.m2/s2 = J‬‬
‫• هل الإ�شارات منطقية؟ الطاقة احلركية ( ‪ )KE‬ومقدار الرسعة دائماً موجب‪.‬‬

‫‪ . .14‬يقرتب سائق دراجة من تل برسعة ‪ .8.5 m/s‬فإذا كانت كتلة السائق والدراجة ‪ ،85.0 kg‬فاخرت نظام إسناد مناسب‪،‬‬
‫ثم احس�ب طاقة احلركة االبتدائية للنظام‪ .‬وإذا صعد السائق التل بالدراجة‪ ،‬فاحسب االرتفاع الذي ستتوقف عنده‬
‫الدراجة بإمهال املقاومات‪.‬‬
‫الدواسات ) ومل يتوقف‪،‬‬‫استمر يف احلركة عن طريق التدوير املستمر للبدّ االت ( ّ‬
‫ّ‬ ‫‪. .15‬افرتض أن السائق يف السؤال السابق‬
‫ففي أي نظام تعترب الطاقة حمفوظة؟ وأي أشكال الطاقة اكتسبت منها الدراجة طاقتها؟‬
‫استمر‬
‫ّ‬ ‫‪. .16‬بدأ متزلج باالنزالق من السكون من قمة تل ارتفاعه ‪ 45.0 m‬يميل بزاوية ْ‪ 30‬عىل األفقي يف اجتاه الوادي‪ ،‬ثم‬
‫يف احلركة حتى وصل إىل التل اآلخر الذي يبلغ ارتفاعه ‪ .40.0 m‬حيث يقاس ارتفاع التلني بالنسبة لقاع الوادي‪ .‬ما‬
‫رسعة املتزلج عندما يمر بقاع الوادي‪ ،‬مع إمهال االحتكاك وتأثري أعمدة التزلج؟ وما مقدار رسعة املتزلج عند أعىل‬
‫التل الثاين؟ وهل لزاوية ميل التل أي تأثري يف اجلواب؟‬
‫‪. .17‬تقرر يف إحدى مسابقات الغوص أن يكون الرابح هو من يثري أكرب كمية من رذاذ املاء عندما يغوص فيه‪ .‬وال تعتمد‬
‫أيضا‪ .‬ويف هذه املس�ابقة قفز مجيع‬
‫كمي�ة ال�رذاذ عىل طريق�ة الغواص فقط‪ ،‬وإنام عىل مق�دار الطاقة احلركية للغواص ً‬
‫الغواصني عن عارضة غوص ارتفاعها ‪ ،3.00 m‬فإذا كانت كتلة أحدهم ‪ 136 kg‬وقام بحركته بأن ألقى نفس�ه عن‬
‫العارض�ة ببس�اطة‪ .‬أ ّما الغواص الثاين فكانت كتلته ‪ 102 kg‬وقفز ع�ن العارضة إىل أعىل‪ ،‬فام االرتفاع الذي جيب أن‬
‫يصل إليه الالعب الثاين حتى يثري رذا ًذا مساو ًيا ملا أثاره الغواص األول؟‬

‫‪117‬‬
 ‫حتليل الت�صادمات ‪Analyzing collisions‬‬
‫من احلاالت الشائعة التي تُطرح يف موضوعات الفيزياء التصادم بني السيارات‪ ،‬أو الالعبني‪،‬‬
‫أو اجلسيامت املكونة للذرة‪ ،‬بعضها مع بعض‪ .‬وعادة ما تكون تفاصيل التصادم معقدة‬
‫جدًّ ا يف أثناء التصادم‪ .‬لذلك تعتمد اسرتاتيجية التعامل مع التصادم عىل دراسة حركة‬
‫األجس�ام قبل التص�ادم مبارشة‪ ،‬وبعده مبارشة‪ .‬لكن ما الكمي�ات الفيزيائية املحفوظة‬
‫لنستخدم قوانينها عند حتليل النظام؟ إذا كان النظام معزوالً فإن الزخم والطاقة حمفوظان‪،‬‬
‫إال أن طاقة الوضع أو الطاقة احلرارية يف النظام يمكن أن تقل‪ ،‬أو تبقى ثابتة‪ ،‬أو تزداد؛‬
‫لذا ال نستطيع أن نقرر هل الطاقة احلركية حمفوظة أم ال‪ .‬ويبني الشكل ‪ 4–12‬ثالثة أنواع‬
‫خمتلفة من التصادمات‪ .‬ففي احلالة ‪ 1‬زخم النظام قبل التصادم وبعده يعرب عنه باملعادلة‪:‬‬
‫)‪ pi = pci + pDi = (1.00 kg)(1.00 m/s) + (1.00 kg)(0.00 m/s‬‬
‫ ‬ ‫‪= 1.00 kg.m/s‬‬
‫)‪pf = pcf + pDf = (1.00 kg)(-0.20 m/s) + (1.00 kg)(1.20 m/s‬‬
‫ ‬ ‫‪= 1.00 kg.m/s‬‬

‫ل�ذا ف�إن الزخم يف احلالة ‪ 1‬حمفوظ‪ .‬انظر جمد ًدا الش�كل ‪ ،4–12‬نِّ‬
‫وبي أن الزخم حمفوظ‬
‫يف احلالتني ‪ 2‬و ‪.3‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 4-12‬ميك ��ن �أن ُيح ��دث‬

‫ج�سم ��ان متح ��ركان ت�صادم ��ات خمتلف ��ة‪،‬‬
‫احلال ��ة ‪ 1‬يتباع ��د اجل�سم ��ان يف اجتاه�ي�ن‬
‫‪m‬‬ ‫‪kg‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪kg‬‬
‫متعاك�س�ي�ن‪ .‬احلال ��ة ‪ 2‬يتوق ��ف اجل�س ��م‬
‫املتح ��رك ويتح ��رك اجل�س ��م ال�ساك ��ن‪ .‬ويف‬
‫احلال ��ة ‪ 3‬يلتح ��م اجل�سم ��ان ويتح ��ركان‬
‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫كج�سم واحد‪.‬‬

‫‪m‬‬ ‫‪kg‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪kg‬‬

‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬

‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬

‫‪118‬‬
 ‫واآلن لندرس الطاقة احلركية يف النظام يف كل حالة من احلاالت الثـــالث‪ :‬ففي احلالة ‪1‬‬
‫قبل‬ ‫بعد ‬
‫‪KE‬‬ ‫يعرب عن الطاقة احلركية للنظام قبل التصادم وبعده باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫طاقة �أخرى ‪KE‬‬ ‫‪KECi + KEDi = 2_ ​1 ​ (1.00 kg) (1.00 m/s)2+ 2_ ​1 ​ (1.00 kg) (0.00 m/s)2‬‬
‫طاقة �أخرى‬
‫ ‪= 0.50 J‬‬
‫الحالة ‪ KE  :  1‬تزداد‬
‫‪KECf + KEDf = 2_ ​1 ​ (1.00 kg) (-0.20 m/s)2+ 2_ ​1 ​ (1.00 kg) (1.20 m/s)2‬‬
‫ ‪= 0.74 J‬‬

‫الحالة ‪ KE  :  2‬ثابتة‬ ‫أي زادت الطاق�ة احلركي�ة للنظام يف احلال�ة ‪ .1‬وإذا كانت الطاقة حمفوظ�ة يف النظام فالبد‬
‫ْ‬
‫أن واح�دً ا أو أكث�ر من أش�كال الطاقة قد ق�ل‪ ،‬ربام انفلت نابض مضغ�وط يف أثناء تصادم‬
‫زود النظ�ام بطاق�ة حركي�ة‪ ،‬وهذا الن�وع من التصادم ُيس�مى التص�ادم فوق‬ ‫العربتين مم�ا ّ‬
‫الحالة ‪ KE :3‬تقل‬
‫املرن‪ superelastic ‬أو االنفجاري ‪.explosive‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 4-13‬التمثي ��ل البياين‬ ‫أ ّما الطاقة احلركية بعد التصادم يف احلالة ‪ 2‬فتساوي‪:‬‬
‫بالأعمدة لأنواع الت�صادمات الثالثة‪.‬‬
‫‪KECf + KEDf = 2_ ​1 ​ (1.00 kg) (0. 00 m/s)2 + 2_ ​1 ​(  1.00 kg) (1.0 m/s)2‬‬
‫ ‬ ‫‪= 0.50 J‬‬

‫أي أن الطاق�ة احلركي�ة بعد التصادم كام هي قبل التصادم‪ ،‬ويس�مى هذا النوع من التصادم‬
‫ال�ذي ال تتغير فيه الطاق�ة احلركية التص�ادم امل�رن ‪ ،elastic collision‬وعادة ما تس�مى‬
‫التصادمات التي حتدث بني األجسام املرنة الصلبة ‪-‬ومنها األجسام املصنوعة من الفوالذ‬
‫والزجاج أو البالستيك الصلب ‪ -‬بالتصادمات شبه املرنة‪.‬‬
‫أما الطاقة احلركية بعد التصادم يف احلالة ‪ 3‬فهي‬
‫‪KECf + KEDf = 2_ ​1 ​ (1.00 kg) (0.50 m/s)2+​2_ 1 ​(  1.00 kg) (0.50 m/s)2‬‬
‫ ‪= 0.25 J‬‬

‫لتحول ج�زء منها إىل طاقة حرارية‪ .‬ويس�مى ه�ذا النوع من‬
‫أي أن الطاق�ة احلركي�ة قل�ت ّ‬
‫التص�ادم ال�ذي تقل فيه الطاق�ة احلركية بالتص�ادم العديم املرون�ة ‪،inelastic collision‬‬
‫واألجسام املصنوعة من مواد ناعمة أو لزجة مثل الطني تتبع هذا النوع من التصادم‪.‬‬
‫يمك�ن متثي�ل أن�واع التص�ادم الثالث�ة باس�تخدام التمثي�ل البي�اين باألعم�دة انظ�ر إىل‬
‫أيضا حساب الطاقة احلركية قبل التصادم وبعده‪ ،‬ويكون الفرق‬ ‫الشكل ‪ ،4–13‬كام يمكن ً‬
‫يف الطاق�ة احلركي�ة هو التغري يف األش�كال األخرى للطاق�ة‪ ،‬إ ْذ تتحول الطاق�ة احلركية يف‬
‫تصادم السيارات إىل أنواع أخرى من الطاقة‪ ،‬منها الطاقة احلرارية والطاقة الصوتية‪.‬‬

‫‪119‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪3‬‬
‫الطاقة احلركية تتحرك سيارة صغرية كتلتها ‪ 575 kg‬برسعة ‪ ،15.0 m/s‬ثم اصطدمت بمؤخرة سيارة أخرى كتلتها ‪1575 kg‬‬
‫‪‬‬ ‫تتحرك برسعة ‪ 5.00 m/s‬يف االجتاه نفسه‪.‬‬
‫وكونتا جسماً واحدً ا؟‬
‫‪..a‬ما الرسعة النهائية للسيارتني إذا التحمتا م ًعا ّ‬
‫‪m v‬‬ ‫‪mv‬‬

‫‪..b‬ما مقدار الطاقة احلركية املفقودة نتيجة التصادم؟‬

‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬
‫‪..c‬ما نسبة الطاقة احلركية املفقودة إىل مقدار الطاقة األصلية؟‬
‫‪‬‬ ‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫م ّثل الوضع االبتدائي والوضع النهائي‪.‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪m v‬‬

‫م ّثل خمطط الزخم‪.‬‬

‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫‪v‬‬
‫? = ‪vf = ? ،∆KE = KEf – KEi‬‬ ‫‪mA = 575 kg ،mB = 1575 kg‬‬
‫نسبة الطاقة احلركية املفقودة ? = ‪∆KE/KEi‬‬ ‫‪vAi = 15.0 m/s ،vBi = 5.00 m/s‬‬
‫‪vAf = vBf = vf‬‬

‫دليل الرياضيات‬ ‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫فصل املتغري ‪289‬‬
‫‪ .a‬استخدم معادلة حفظ الزخم إلجياد الرسعة النهائية‪.‬‬
‫‪pAi + pBi = pAf + p Bf‬‬

‫‪mAvAi + mB vBi = (mA + mB) vf‬‬

‫)‪(mAvAi + mB vBi‬‬
‫__ = ‪vf‬‬
‫ ​‬ ‫  ​ ‬
‫ ‬
‫)‪(mA + mB‬‬
‫)‪(575 kg)(15.0 m/s)+(1575 kg)(5.00 m/s‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪mA = 575 kg ,vAi = 15.0 m/s‬‬
‫___​  =  ‬
‫   ‬ ‫  ‬ ‫​ ‬
‫)‪(575 kg+1575 kg‬‬ ‫‪mB = 1575 kg ,vBi= 5.00 m/s‬‬
‫يف اجتاه احلركة نفسه قبل التصادم ‪  = 7.67 m/s‬‬
‫‪ .b‬لتحديد التغري يف الطاقة احلركية للنظام نحتاج إىل ‪ KEf‬و ‪KEi‬‬

‫‪KEf = _ ​1 ​  mv2‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪m = mA + mB‬‬

‫‪2‬‬
‫‪   = _ ​1 ​  (mA+ mB) vf2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪   = _ ​1 ​(  575 kg + 1575 kg) (7.67 m/s)2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪   = 6.32 × 104 J‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪mA = 575 kg, mB = 1575 kg, vf = 7.67 m/s‬‬

‫‪KEi = KEAi + KEBi‬‬

‫‪   = _ ​1 ​  mA vAi2 +  _​1 ​  mBvBi2‬‬ ‫‪KEAi = _ ​1 ​m‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪  A vAi 2 , KEBi =​ _ ​m‬‬
‫عو�ض م�ستخد ًما ‪  BvBi2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫عو�ض م�ستخد ًما ‪mA = 575 kg , mB = 1575 kg,‬‬
‫‪=  _​ 1 ​  (575kg)(15.0m/s)2+ _ ​1 ​  (1575kg)(5.00m/s)2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ vBi = 5.00 m/s‬و ‪vAi = 15.0 m/s‬‬
‫‪   = 8.44 × 104 J‬‬

‫‪120‬‬
 ‫أوجد التغري يف الطاقة احلركية للنظام‪.‬‬
‫‪∆KE = KEf – KEi‬‬

‫‪= 6.32 × 104 J – 8.44 × 104 J‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪KEf = 6.32 × 104 J, KEi = 8.44 × 104 J‬‬

‫‪= -2.12 × 104 J‬‬

‫‪ .c‬أوجد نسبة الطاقة احلركية املفقودة إىل الطاقة احلركية األصلية‪.‬‬

‫‪-2.12×10 J‬‬
‫ ‪4‬‬
‫‪​  ∆K​KE‬‬
‫____‬ ‫  ‬
‫​‪E ​i‬‬
‫_________ = ​ ‬
‫   ‪​  8.44×104 J‬‬
‫‪​= -0.251‬‬
‫ ‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪∆ KE=-2.11 × 104 J,KEi= 8.44 × 104 J‬‬

‫نسبة الطاقة احلركية املفقودة إىل الطاقة احلركية األصلية للنظام ‪25.1 %‬‬

‫تقومي الإجابة‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ تقاس الرسعة بوحدة ‪ ،m/s‬وتقاس الطاقة بوحدة ‪.J‬‬
‫•هل الإ�شارات منطقية؟ الرسعة موجبة‪ ،‬مما يتوافق مع الرسعات االبتدائية‪.‬‬

‫‪ . .18‬انطلقت رصاصة كتلتها ‪ 8.00 g‬أفق ًّيا نحو قطعة خش�بية كتلتها ‪ 9.00 kg‬موضوعة عىل س�طح طاولة‪ ،‬واس�تقرت‬
‫فيها‪ ،‬وحتركتا كجسم واحد بعد التصادم عىل سطح عديم االحتكاك برسعة ‪ .10.0 m/s‬ما مقدار الرسعة االبتدائية‬
‫للرصاصة؟‬
‫‪. .19‬هدف مغناطييس كتلته ‪ 0.73 kg‬معلق بخيط‪ُ ،‬أطلق سهم حديدي كتلته ‪ 0.0250 kg‬أفق ًّيا يف اجتاه اهلدف‪ ،‬فاصطدم‬
‫به‪ ،‬والتحام م ًعا‪ ،‬وحتركا كبندول ارتفع ‪ 12.0 cm‬فوق املستوى االبتدائي قبل أن يتوقف حلظ ًّيا عن احلركة‪.‬‬
‫‪. .a‬م ّثل احلالة (الوضع)‪ ،‬ثم اخرت النظام‪.‬‬
‫‪. .b‬حدّ د الكمية الفيزيائية املحفوظة يف كل جزء من أجزاء احلركة كلها‪ ،‬ثم فرس ذلك‪.‬‬
‫‪. .c‬ما الرسعة االبتدائية للسهم؟‬
‫‪. .20‬يتزلج العب كتلته ‪ 91.0 kg‬عىل اجلليد برسعة ‪ ،5.50 m/s‬ويتحرك العب آخر له الكتلة نفسـها برسعـة ‪8.1 m/s‬‬
‫يف االجتاه نفسه ليرضب الالعب األول من اخللف‪ ،‬ثم ينزلقان م ًعا‪.‬‬
‫‪. .a‬احسب املجموع الكيل للطاقة‪ ،‬واملجموع الكيل للزخم يف النظام قبل التصادم‪.‬‬
‫‪. .b‬ما مقدار رسعة الالعبني بعد التصادم؟‬
‫‪. .c‬ما مقدار الطاقة املفقودة يف التصادم؟‬

‫‪121‬‬
‫يمكن�ك أن ت�رى أن هن�اك اختال ًف�ا حقيق ًّيا بين الزخم والطاق�ة‪ .‬فالزخم غال ًب�ا ما يكون‬
‫حمفو ًظ�ا يف التص�ادم أ ًّي�ا كان نوعه‪ ،‬أ ّما الطاق�ة فتكون حمفوظة فق�ط يف التصادمات املرنة‪،‬‬
‫لا جس�م كتلت�ه ‪ ،10.0 kg‬ويتح�رك برسعة‬ ‫والزخ�م ه�و ال�ذي يوق�ف األجس�ام؛ فمث ً‬ ‫حتويل الطاقة‬
‫‪ 20.0 kg‬يتحرك برسع�ة ‪ 2.5 m/s‬عندما‬ ‫كتلت�ه ‪A‬‬
‫آخ�ر ‪B‬‬ ‫جس�م ‪C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪B E‬‬ ‫إيق�اف‬
‫‪C‬‬ ‫يمكن�ه ‪F‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪E 5H‬‬ ‫‪F‬‬‫‪.00 m‬‬ ‫‪I /s H‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪J‬‬ ‫فوالذي ��ة‪LJ‬خمتلف‪�K�I‬ة‬‫‪M‬‬
‫�رات ‪K‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪. .1‬اخ�ت‪�M‬ر ك �‪L‬‬
‫يصطدم�ان‪ ،‬على الرغ�م م�ن أن الطاق�ة احلركي�ة للجس�م الصغير الكتلة يف ه�ذه احلالة‬ ‫احلجم‪ ،‬ثم �أوجد كتلها‪.‬‬
‫أكبر م�ن الطاقة احلركية للجس�م الكبير الكتلة‪ ،‬فالطاق�ة احلركية للجس�م األصغر هي‪:‬‬ ‫‪. .2‬ثبت عربة ميكانيكية ذات ناب�ض‬
‫​ ‪، KE = 2_1 ​(  10.0 kg) (5.0 m/s)2 = 125 J‬أم�ا الطاق�ة احلركي�ة للجس�م األكبر فه�ي‬ ‫ر�أ�س ��ي عل ��ى �أن يك ��ون ناب�ضه ��ا‬
‫__‪ .KE =1‬ويمكن�ك اعتما ًدا على نظري�ة الش�غل –‬ ‫  ‬ ‫متجهًا �إىل �أعلى‪.‬‬
‫​ ‪2   ​(20.0 kg) (2.50 m/s) = 62.5 J‬‬
‫‪2‬‬

‫‪. .3‬ثبـ ��ت م�سطـ ��رة ر�أ�سـ ًّي ��ا بج ��وار‬

‫الطاقة أن تس�تنتج أنه جلعل اجلس�م الذي كتلته ‪ 10.0 kg‬يتح�رك برسعة ‪ 5.00 m/s‬فإنه‬
‫الناب�ض لقيا�س ارتفاع الكرة‪.‬‬
‫ال أكرب من الشغل الالزم جلعل اجلسم الذي كتلتـــه ‪ 20.0 kg‬يتحرك برسعة‬ ‫يتطلب ش�غ ً‬
‫‪�. .4‬ضع �إحدى الكرات على الطرف‬
‫‪ .2.50 m/s‬يف تصادم الس�يارات يؤدي الزخم إىل إيقافها‪ ،‬أما الطاقة فإهنا تس�بب الرضر‬ ‫العلوي للناب�ض‪ ،‬وا�ضغط الناب�ض‬
‫(التحطم) الذي يلحق هبا‪.‬‬ ‫�إىل �أ�سف ��ل حت ��ى تتالم�س الكرة‬
‫وم�ن املمك�ن إجياد تصادم دون حدوث ارتطام فعيل بني األجس�ام‪ .‬فإذا ُوصلت عربتا‬ ‫مع العربة‪.‬‬
‫صفرا‪،‬‬
‫خمتبر بناب�ض مضغوط دون حركة عىل طاول�ة‪ ،‬يكون جمموع الزخ�م للعربتني ً‬ ‫‪. .5‬اتـ ��رك الكـ ��رة ب�سرعـ ��ة ليدفعه ��ا‬
‫وعند إفالت النابض تبتعد العربتان إحدامها عن األخرى‪ ،‬حيث تتحول طاقة الوضع‬ ‫الناب�ض ر�أ�س ًّيا �إىل �أعلى‪.‬‬
‫حتذير‪ :‬ابتعد عن الكرة قبل قذفها‪.‬‬
‫يف النابض إىل طاقة حركية يف العربتني‪ .‬وألن العربتني تبتعد إحدامها عن األخرى فيكون‬
‫‪. .6‬ك ّرر اخلطوات عدة مرات للكرة‬
‫صفرا‪.‬‬
‫جمموع الزخم ً‬ ‫ذاته ��ا‪ ،‬ث ��م اح�س ��ب متو�س ��ط‬
‫من املفيد ذكر مثالني لتصادمني بس�يطني‪ .‬املثال األول لتصادم مرن بني جسمني متساويني‬ ‫االرتفاع‪.‬‬
‫يف الكتل�ة‪ ،‬مثل تصادم كرة بلياردو متحركة برسعة متجهة ‪ v‬بكرة بلياردو أخرى س�اكنة‪،‬‬ ‫‪. .7‬قـدّ ر ارتف ��اع الكـرات الفوالذية‬
‫حي�ث تتوقف الك�رة األوىل بعد التصادم‪ ،‬وتتح�رك الكرة األخرى بالرسعـ�ة املتجهـــة‬ ‫املختلفة يف احلجم‪.‬‬
‫نفسهــا ‪ .v‬ومن السهل إثبات مبدأ حفظ الزخم وحفظ الطاقة يف هذا التصادم‪.‬‬ ‫التحليل واال�ستنتاج‬
‫واملث�ال الث�اين لتص�ادم حيدث بين متزجلين؛ املتزل�ج األول كتلت�ه ‪ ،m‬ويتح�رك برسعة‬ ‫‪. .8‬رتـ��ب الكـ ��رات وفـ ��ق االرتف ��اع‬
‫الذي ت�صل �إليه‪ .‬ماذا ت�ستنتج؟‬
‫متجهة‪ v ‬يف اجتاه متزلج آخر ساكن له الكتلة ذاهتا‪ ،‬فيصطدم به ويلتصقان م ًعا بعد التصادم‬
‫ويتحركان كجسم واحد‪ ،‬ونتيجة حلفظ الزخم البد أن تكون رسعتهام م ًعا ​ ‪ . _12  ​v‬إن الطاقة‬
‫أي نصف الطاقة‬ ‫احلركي�ة النهائية للمتزجلين ‪ KE‬ه�ي‪ْ ،KE =​  1_2 ​)2m( )​  1_2 ​v (2 =  1_​4 ​  m v2 :‬‬
‫احلركية االبتدائية‪ ،‬وذلك ألن التصادم عديم املرونة‪.‬‬
‫لقد درس�ت ح�االت طبقت فيها قانون حفظ الطاقة‪ ،‬ويف بع�ض األحيان قانون حفظ‬
‫الزخم لتحديد حركة األجسام املكونة للنظام‪ .‬إن فهم أنظمة األجسام باستخدام قانون‬
‫نيوتن الثاين يف احلركة وحده قد يكون بالغ التعقيد‪ .‬ولذلك يعد فهم أشكال الطاقة يف‬
‫النظام‪ ،‬وحتوالهتا من شكل آلخر أحد أكثر املفاهيم فائدة يف العلوم‪ .‬ويظهر مفهوم حفظ‬
‫كثريا يف البح�وث العلمية والتطبيقات الكهربائية والتجارية‪ ،‬حيث يس�تخدمه‬ ‫الطاق�ة ً‬
‫العلامء الستقصاء موضوعات أكثر تعقيدً ا من تصادم كرات البلياردو‪.‬‬

‫‪122‬‬
 ‫م�ســ�ألة حتفيز‬
‫حتركت رصاصة كتلتها ‪ m‬برسعة ‪ v1‬فاخرتقت قطعة خشب ساكنة وخرجت منها‬
‫‪v‬‬
‫‪v‬‬
‫برسعة ‪ ،v2‬فإذا كانت كتلة القطعة اخلش�بية ‪ ،mB‬وحتركت بعد التصادم برسعة‪،vB ‬‬
‫‪v‬‬ ‫فام مقدار‪:‬‬
‫‪. .1‬الرسعة النهائية لقطعة اخلشب ‪vB‬؟‬
‫‪. .2‬الطاقة التي فقدهتا للرصاصة؟‬
‫‪. .3‬الطاقة التي فقدت بسبب االحتكاك داخل القطعة اخلشبية؟‬

‫‪ 4-2‬مراجعة‬
‫كم مرة ستصطدم الكرة باألرض حتى تصل إىل ارتفاع‬ ‫‪.‬النظام املغلق هل األرض نظام مغلق ومعزول؟ د ّعم‬ ‫‪.21‬‬
‫‪ 4 m‬بعد االرتداد؟‬ ‫إجابتك‪.‬‬
‫‪.‬الطاقة ينزلق طفل كتلته ‪ 36.0 kg‬عىل لعبة انزالق‬ ‫‪.26‬‬
‫‪.‬الطاقة قفز طفل عن منصة القفز (منصة البهلوان)‪،‬‬ ‫‪.22‬‬
‫ارتفاعها ‪ 2.5 m‬كام يف الشكل ‪ .4-14‬ويتحرك عند‬ ‫ارسم متثي ً‬
‫ال بيان ًّيا باألعمدة يبني أشكال الطاقة املوجودة‬
‫أدنى نقطة يف اللعبة برسعة ‪ ،3.0 m/s‬فام مقدار الطاقة‬
‫يف األوضاع اآلتية‪:‬‬
‫املفقودة خالل انزالقه؟‬
‫‪ .a‬الطفل عند أعىل نقطة يف مساره‪.‬‬
‫‪ .b‬الطفل عند أدنى نقطة يف مساره‪.‬‬

‫‪.‬الطاقة احلركية افرتض أن كرة من اللبان ( العلكة)‬ ‫‪.23‬‬

‫تصادمت مع كرة مطاطية صغرية يف اهلواء‪ ،‬ثم ارتدتا‬
‫إحدامها عن األخرى‪ .‬هل تتوقع أن تبقى الطاقة احلركية‬
‫حمفوظة؟ وإذا كان اجلواب بالنفي فامذا حدث للطاقة؟‬

‫‪.‬الطاق��ة احلركية تكون الكرة املس�تخدمة يف تنس‬ ‫‪.24‬‬

‫الطاولة كرة خفيفة جدًّ ا وصلبة‪ ،‬وترضب بمرضب‬
‫ال�شكل ‪4-14‬‬ ‫صلب (خش�بي مثالً)‪ .‬أما يف التنس األريض فتكون‬
‫‪.‬التفكري الناقد سقطت كرة من ارتفاع ‪ 20.0 m‬وعندما‬ ‫‪.27‬‬
‫الكرة أكثر ليونة‪ ،‬وترضب بمرضب ش�بكي‪ .‬فلامذا‬
‫وصلت إىل نصف االرتفاع‪ ،‬أي ‪ ،10 m‬كان نصف‬ ‫ُص ّممت الكرة واملرضب يف كل لعبة هبذه الطريقة؟‬
‫طاقتها طاقة وضع‪ ،‬والنصف اآلخر طاقة حركة‪ .‬عندما‬ ‫وهل تستطيع التفكري يف كيفية تصميم كرة ومرضب‬
‫تستغرق الكرة يف رحلتها نصف زمن سقوطها‪ ،‬فهل‬ ‫تستخدمان يف ألعاب رياضية أخرى؟‬
‫ستكون طاقة الوضع للكرة نصف طاقتها أم أقل أم‬ ‫‪. .25‬طاقة الو�ضع سقطت كرة مطاطية من ارتفاع ‪8.0 m‬‬
‫أكثر؟‬ ‫عىل أرض أسمنتية صلبة‪ ،‬فاصطدمت هبا وارتدت عنها‬
‫عدة مرات‪ ،‬ويف كل مرة كانت خترس ​ ​ ‪ _15‬جمموع طاقتها‪.‬‬

‫‪123‬‬
 ‫حفظ الطاقة ‪Conservation of Energy‬‬
‫يوجد عدة أمثلة حلاالت تكون فيها الطاقة حمفوظة‪ ،‬منها س�قوط صخرة من ارتفاع معلوم‪ .‬فإذا س�قطت‬
‫الصخرة من السكون تكون طاقتها عند البدء طاقة وضع فقط‪ ،‬ويف أثناء السقوط تقل طاقة الوضع بتناقص‬
‫االرتف�اع‪ ،‬ويف الوق�ت نفس�ه تزداد الطاقة احلركية‪ .‬ويبق�ى جمموع طاقتي احلركة والوض�ع ثابتًا إذا أمهلنا‬
‫االحتكاك‪ .‬وعند حلظة اصطدام الصخرة باألرض فإن طاقة الوضع كلها تكون قد حتولت إىل طاقة حركية‪.‬‬
‫نموذجا إلسقاط جسم من ارتفاع معني وحتسب رسعته عندما يرتطم باألرض‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ستصمم يف هذه التجربة‬
‫ّ‬
‫سؤال التجربة‬
‫كيف يوضح "حتول طاقة الوضع جلسم ما إىل طاقة حركية" مبدأ حفظ الطاقة؟‬

‫‪. .1‬ثب�ت القطعتني ذوايت األخدود كام يف الش�كل‪ .1‬وارفع‬ ‫ حتس�ب رسع�ة اجلس�م الس�اقط عن�د حلظ�ة ارتطامه‬ ‫ ‬
‫ط�رف أح�د املس�ارين ل ريتك�ز على القطعة اخلش�بية‪،‬‬ ‫باألرض باستخدام النموذج‪.‬‬
‫بحي�ث تبعد نقطة ارتكازه عىل اخلش�بة مس�افة ‪5 cm‬‬ ‫ تفسر البيان�ات إلجي�اد عالقة بني طاقة وضع اجلس�م‬ ‫ ‬
‫ع�ن ط�رف املس�ار‪ .‬تأكد أن�ه يمك�ن للك�رة التدحرج‬ ‫الساقط وطاقته احلركية‪.‬‬
‫بسهولة عرب نقطة اتصال املسارين‪.‬‬
‫‪. .2‬سجل طول اجلزء األفقي من املسار يف جدول البيانات‪.‬‬
‫‪A B A‬‬ ‫‪C D‬‬ ‫‪B E‬‬ ‫‪C D‬‬ ‫‪F G‬‬ ‫‪E H‬‬
‫‪F G‬‬ ‫‪I H‬‬ ‫‪J K‬‬ ‫‪I L‬‬ ‫‪J M‬‬ ‫‪K N‬‬ ‫‪L M N‬‬
‫وض�ع كرة عىل املس�ار ف�وق القطع�ة اخلش�بية مبارشة‬ ‫شكل ‪1‬‬

‫وات�رك الك�رة لتتدحرج‪ .‬ش�غل س�اعة اإليق�اف عندما‬

‫تص�ل الكرة إىل اجل�زء األفقي‪ ،‬ثم أوقفه�ا عندما تصل‬ ‫شكل ‪2‬‬

‫الك�رة إىل هناي�ة املس�ار األفقي‪ .‬وس�جل الزم�ن الالزم‬

‫للكرة لقطع املسافة األفقية يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫شكل ‪3‬‬

‫حرك القطعة اخلشبية بحيث تصبح حتت نقطة منتصف‬ ‫‪ّ . .3‬‬
‫اجلزء املائل من املسار كام يف الشكل ‪ .2‬وضع الكرة عىل‬
‫املسار فوق القطعة اخلشبية مبارشة‪ ،‬ثم اترك الكرة لتتدحرج‬
‫قطعت�ان خش�بيتان أو بالس�تيكيتان حمف�ور فيهما أخدود‬
‫وسج له‬
‫وقس الزمن الالزم لقطع اجلزء األفقي من املسار ّ‬
‫(مسار) مستقيم يتكون من جزأين‪ ،‬ميزان إلكرتوين‪ ،‬كرة‬
‫يف جدول البيانات‪ .‬والحظ أنه حتى لو ارتفع الس�طح‬
‫فوالذية أو زجاجية‪ ،‬مس�طرة مرتية‪ ،‬س�اعة إيقاف‪،‬‬
‫املائل فإن الكرة تسقط من االرتفاع نفسه كام يف اخلطوة ‪.2‬‬
‫آلة حاس�بة بيانية‪ ،‬قطعة خش�بية‪.‬‬
‫‪. .4‬احس�ب رسعة الكرة عىل املس�ار األفقي يف اخلطوتيـن‬
‫وح�رك القطع�ة اخلش�بية اآلن إىل نقط�ة تش� ّكل‬
‫ّ‬ ‫‪2‬و‪،3‬‬ ‫مالحظة‪ :‬يفضل اس�تخدام بوابات إلكرتونية لقياس‬ ‫ ‬
‫ثالثة أرباع طول السطح املائل كام يف الشكل ‪.3‬‬ ‫الرسعة عىل املسار األفقي‪ ،‬أواملؤقت ذي الرشيط الورقي‪،‬‬ ‫ ‬
‫‪. .5‬توق�ع الزم�ن اللازم لوص�ول الك�رة إىل هناية الس�طح‬ ‫ويف حال عدم توافر أي منهام جيب أن ال يقل طول‬ ‫ ‬
‫األفقي للمسار‪ ،‬وسجل توقعك ثم اختربه‪.‬‬ ‫املسار األفقي عن ‪.1.5 m‬‬ ‫ ‬
‫‪124‬‬
 ‫‪. .4‬اس�تخدم بيان�ات الرسعة يف اخلط�وة ‪ 9‬عند ارتفاع‬ ‫جدول البيانات‬
‫السقوط ‪ 8 cm‬يف حساب الطاقة احلركية للكرة يف‬ ‫ال�سرعة (‪)m/s‬‬ ‫الزمن (‪)s‬‬
‫امل�سافة الأفقية‬
‫(‪)m‬‬
‫ارتفاع نقطة‬
‫ال�سقوط (‪)m‬‬
‫املس�توى األفقي للمس�ار‪ .‬وتذكّ�ر أن وحدة قياس‬ ‫‪0.05‬‬ ‫ ‬
‫‪0.05‬‬ ‫ ‬
‫الرسعة ‪ m/s‬والكتلة بوحدة ‪.kg‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫ ‬
‫‪0.01‬‬ ‫ ‬
‫‪0.02‬‬ ‫ ‬
‫‪0.03‬‬ ‫ ‬

‫‪. .1‬أوجد معادلة حساب الرسعة ‪ y‬بداللة االرتفاع ‪،x‬‬ ‫‪. .6‬ضع القطعة اخلشبية بصورة ثابتة عند منتصف السطح‬
‫وابدأ من ‪.PEi = KEf‬‬ ‫ثم حدد نقطة عىل السطح املائل‬‫املائل كام يف الشكل ‪ّ ،2‬‬
‫‪. .2‬هل تتفق العالقة املس�تنتجة يف الس�ؤال السابق مع‬ ‫عىل أن ترتفع ‪ 1 cm‬عن املستوى األفقي للمسار‪ ،‬وليس‬
‫العالقة من الرسم البياين؟‬ ‫‪ 1 cm‬فوق سطح الطاولة‪.‬‬
‫‪. .3‬طبق العالقة التي اس�تنتجتها حلس�اب االرتفاع‬ ‫‪. .7‬دع الك�رة تتدح�رج من هذه النقطة‪ ،‬وق�س الزمن الالزم‬
‫الذي جيب أن تس�قط الكرة منه لتكون رسعتها‬ ‫لقطع طول املسار األفقي وسجله يف جدول البيانات‪.‬‬
‫عىل املس�ار األفقي ضعف ما كانت عليه عندما‬ ‫‪. .8‬حدّ د نقطة عىل السطح املائل باستخدام مسطرة عىل أن‬
‫أسقطت من ارتفاع ‪.2 cm‬‬ ‫ترتفع هذه النقطة ‪ 2 cm‬فوق الس�طح األفقي للمسار‪،‬‬
‫نموذجا لسقوط الكرة‬
‫ً‬ ‫‪. .4‬وضح كيف متثل هذه التجربة‬ ‫ودع الكرة تتدحرج من هذه النقطة‪ ،‬ثم قس الزمن الالزم‬
‫مبارشة يف اجتاه األرض‪ ،‬ومن ثم حتديد الطاقة احلركية‬ ‫لقطع طول املسار األفقي وسجله يف جدول البيانات‪.‬‬
‫للكرة حلظة ارتطامها باألرض‪.‬‬ ‫‪. .9‬أع�د اخلط�وة ‪ 8‬من ارتفاع ‪3 cm ،4 cm ،5 cm ،6 cm‬‬
‫‪. .5‬قارن قارن بني طاقة الوضع للكرة قبل السقوط والطاقة‬ ‫‪ ،7 cm ،8 cm‬وسجل الزمن‪.‬‬
‫احلركية للكرة عىل السطح األفقي (اخلطوتان ‪)9،8‬‬
‫ووضح ملاذا تساوتا أو اختلفتا؟‬
‫‪. .6‬ا�ستخل�ص النتائح هل تثبت هذه التجربة قانون حفظ‬ ‫‪. .1‬ا�س��تدل ما أثر تغري ميل السطح املائل يف رسعة الكرة‬
‫الطاقة؟ وضح ذلك‪.‬‬ ‫عىل السطح األفقي للمسار يف اخلطوات ‪2-6‬؟‬
‫رسًم� بيان ًّيا يمثل رسعة الكرة عىل املسار‬
‫اً‬ ‫‪. .2‬ح ّلل ارس�م‬
‫األفقي (‪ )y‬مقابل االرتفاع الذي س�قطت منه الكرة‬
‫ما مصادر اخلطأ يف هذه التجربة؟ وكيف تستطيع التقليل منها؟‬ ‫رسًم� بيان ًّيا يمثل‬ ‫(‪ .)x‬هل العالقة خطية؟ ثم ارس�م‬
‫اً‬
‫مربع الرسعة مقابل االرتفاع‪ .‬هل العالقة خطية اآلن؟‬
‫‪. .3‬استخدم املعلومات يف اخلطوة ‪ 9‬عند ارتفاع السقوط‬
‫كيف توضح حركة العربات عىل املسارات املتعرجة يف مدينة‬
‫‪ 8 cm‬إلجياد طاقة الوضع للكرة قبل سقوطها مبارشة‪.‬‬
‫بتحول طاقة الوضع إىل طاقة حركية؟‬
‫املالهي مبدأ حفظ الطاقة ّ‬
‫استخدم امليزان اإللكرتوين إلجياد كتلة الكرة‪ ،‬والحظ‬
‫مقيسا بوحدة ‪ ،m‬والكتلة‬ ‫أن االرتفاع جيب أن يكون ً‬
‫بوحدة ‪.kg‬‬

‫‪125‬‬
 ‫تقنيات ذكية للجري‬
‫الفيزي��اء والأحذية الريا�ضي��ة أصبحت أحذية اجلري اليوم حذاء اجلري يزيد الأداء يؤثر نظام وسادة االمتصاص يف احلذاء‬
‫حتسن أداؤها بصورة رائعة‪ ،‬بحيث يف استهالك الطاقة؛ فالعظام والعضالت واألربطة واألوتار تشكّل‬
‫ذات تقنية عالية ومدهشة‪ ،‬وقد ّ‬
‫ماص للصدمات‪ .‬كيف يساعدك حذاء نظام امتصاص طبيعي‪ ،‬ولكن استخدام هذا النظام الطبيعي يستهلك‬ ‫حتمي اجلسم وتعمل عمل ّ‬
‫قدرا من طاقة اجلسم‪ ،‬وعند استخدام نظام االمتصاص يف احلذاء‬
‫ً‬ ‫اجلري عىل الفوز يف املس�ابقة؟ يقلل حذاء اجلري من اس�تهالك‬
‫يتمكّن اجلسم من حتويل هذه الطاقة املختزنة‬ ‫الطاقة كام جيعلك توظفه�ا بفاعلية أكرب‪.‬‬
‫لالستخدام يف انقباض العضالت‪ ،‬حيث‬ ‫‪‬‬ ‫ويكون احلذاء الريايض اجليد مرنًا بصورة‬
‫يستغلها الالعب يف اجلري برسعة أكرب‪.‬‬ ‫كافية لالنحناء مع قدمك يف أثناء اجلري‪،‬‬
‫توظف األحذية الرياضية قانون حفظ‬ ‫ويدعم قدمي�ك ويثبتهام يف مكاهنام‪ ،‬وهو‬
‫الطاق�ة؛ فهي م�زودة بنع�ل داخيل ذي‬ ‫خفيف الوزن يش�دّ قدميك ويمنعهام من‬
‫بطان�ة مرن�ة يعي�د لالعب أكبر مقدار‬ ‫‪‬‬ ‫االنزالق‪.‬‬
‫ممك�ن م�ن الطاق�ة الت�ي يس�تهلكها‪،‬‬ ‫حذاء اجلري ما�ص لل�صدمة هناك اهتامم‬
‫حي�ث تتحول الطاق�ة احلركية لالعب‬ ‫‪‬‬ ‫كبري بتقنيات وسادة االمتصاص يف حذاء‬
‫إىل طاق�ة وضع مروني�ة وطاقة حرارية‬ ‫اجلري‪ ،‬وتطوير دوره األسايس بوصفه‬
‫عندم�ا تضرب ق�دم الالع�ب أرضية‬ ‫‪‬‬
‫ماصا للصدمات وحتسني عمله‪ .‬يدفع‬ ‫ًّ‬
‫امللعب‪.‬وإذا اس�تطاع الالعب التقليل‬ ‫حذاء العب اجلري األرض‪ ،‬ويف الوقت‬
‫م�ن الطاق�ة احلرارية الضائع�ة تتحول‬ ‫نفسه تؤثر األرض يف احلذاء بمقدار القوة‬
‫طاق�ة الوض�ع املرونية م�رة أخرى إىل‬ ‫نفس�ه يف االجت�اه املعاكس‪ .‬و يس�اوي‬
‫طاقة حركية مفيدة‪.‬‬ ‫مق�دار ه�ذه الق�وة أربعة أمث�ال وزن‬
‫وتس�تخدم ع�ادة امل�واد املرن�ة واللينة‬ ‫الالعب تقري ًبا‪ .‬كام تس�بب هذه القوة‬
‫واملطاطي�ة الت�ي تق�اوم التحط�م يف‬ ‫األمل واجلهد‪ ،‬والتهاب عضلة الساق‪،‬‬
‫صناعة بطانة النعل الداخيل للحذاء‪ ،‬ومن أمثلتها لبادة جل‬ ‫وتؤذي الكاحل والركبة خالل اجلري‬
‫السليكون‪ ،‬ونظم املوائع املعقدة والنوابض‪.‬‬ ‫ملسافات طويلة‪.‬‬

‫التو�سع يف البحث‬
‫وتستخدم وسادة االمتصاص يف حذاء اجلري لتقليل القوة التي‬

‫ف�س��ر علم ًّي��ا اس�تخدم املفاهيم الفيزيائية لتفسير س�بب وضع‬

‫يمتصها الالعب؛ فعندما ترضب قدم الالعب األرض وتتوقف‬
‫‪ّ . .1‬‬
‫املصانع وسادة امتصاص يف أحذية اجلري‪.‬‬
‫يتغري زمخها‪ .‬ويعرب عن التغري يف الزخم بـ ‪ ، ∆p = F∆t‬حيث‬

‫‪. .2‬ح ّلل أي األس�طح اآلتي�ة يعطي الالعب مرونة أكث�ر عند الركض‪:‬‬
‫‪ F‬القوة املؤثرة يف اجلس�م‪ ∆t ،‬زم�ن تأثري القوة‪ .‬وتعمل البطانة‬

‫امللعب العشبي أم أرضية املشاة؟ وضح إجابتك‪.‬‬

‫هنا عىل جعل زمن التغري يف الزخم طويالً‪ ،‬مما يق ّلل من تأثري قوة‬

‫‪. .3‬ابحث ملاذا يفضل بعض الناس اجلري وهم حفاة‪ ،‬حتى يف س�باق‬
‫أيضا من الضرر الذي يلحق‬
‫دف�ع الق�دم لألرض‪ ،‬وهذا يقل�ل ً‬
‫املاراثون؟‬
‫بجسم الالعب‪.‬‬

‫‪126‬‬
 ‫ ‪The many Forms of Energy‬‬ ‫املتعددة للطاقة‬
‫ّ‬ ‫ الأ�شكال‬ ‫‪4-1‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •تتناسب الطاقة احلركية جلسم طرديا مع كتلته و مربع رسعته‪.‬‬ ‫ •طاقة احلركة الدورانية‬
‫ •يمكن أن تكون الطاقة احلركية خطية أو دورانية‪.‬‬ ‫ •طاقة وضع اجلاذبية‬
‫ •عندما تش� ّك ل األرض جز ًءا من نظام معزول فإن الش�غل املبذول من اجلاذبية األرضية يستبدل به طاقة‬ ‫ •مستوى اإلسناد‬
‫الوضع اجلاذبية‪.‬‬ ‫ •طاقة الوضع املرونية‬
‫ •تعتمد طاقة الوضع اجلاذبية جلسم ما عىل وزن اجلسم وعىل ارتفاعه عن سطح األرض‪.‬‬
‫‪PE = mgh‬‬
‫صفرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ •يكون موقع مستوى اإلسناد يف النقطة التي نفرتض عندها طاقة الوضع اجلاذبية األرضية‬
‫ •يمكن أن تخُ تزن طاقة الوضع املرونية يف جسم نتيجة تغري شكل اجلسم‪.‬‬
‫ •يقول أينشتاين‪ :‬إن للكتلة نفسها طاقة وضع‪ ،‬وتُسمى هذه الطاقة بالطاقة السكونية‪.‬‬
‫‪E0= mc2‬‬

‫ ‪Conservation of Energy‬‬ ‫ حفظ الطاقة‬ ‫‪4-2‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫‪E = KE + PE‬‬ ‫سمى جمموع طاقتي الوضع واحلركة الطاقة امليكانيكية‬
‫ • ُي ّ‬ ‫ •قانون حفظ الطاقة‬
‫ • إذا مل يدخل أي جسم إىل النظام أو خيرج منه فإن هذا النظام يعدّ نظا ًما مغل ًقا‪.‬‬ ‫ •الطاقة امليكانيكية‬

‫ • إذا مل تؤثر قوة خارجية يف النظام فإن هذا النظام يعد نظا ًما معزوالً‪.‬‬ ‫ •الطاقة احل رارية‬
‫ •التص�ادم ف�وق امل�رن‬
‫ • جمم�وع الطاق�ة يف النظام املغلق املعزول ثابت داخل النظ�ام الواحد‪ ،‬حيث تتغري الطاقة‬
‫من شكل إىل آخر‪ ،‬ويبقى جمموعها ثابتًا؛ لذا فالطاقة حمفوظة‪.‬‬ ‫(االنفجاري)‪.‬‬

‫بعد ‪ + PE‬بعد ‪ = KE‬قبل ‪ + PE‬قبل ‪KE‬‬

‫ •التصادم املرن‬
‫ •التصادم العديم املرونة‬
‫ • ُيس�مى التصادم الذي تزيد فيه الطاقة احلركية بعد التصادم عنها قبل التصادم بالتصادم‬
‫الفوق مرن‬
‫ • ُيسمى التصادم الذي تكون الطاقة احلركية بعده أقل منها قبله التصادم العديم املرونة‪.‬‬
‫ • ُيسمى التصادم الذي تكون الطاقة احلركية قبله مساوية ملا بعده التصادم املرن‪.‬‬
‫صفرا‪ ،‬فالزخم حمفوظ يف التصادم‪ .‬أما بالنس�بة للطاقة‬ ‫ • إذا كان�ت القوة اخلارجية املؤثرة ً‬
‫احلركي�ة فقد تبقى حمفوظ�ة أو تقل نتيجة التصادم‪ ،‬حيث يعتم�د ذلك عىل نوع التصادم‬
‫(مرنًا أم عديم املرونة)‪.‬‬

‫‪127‬‬
‫‪. .35‬إذا زادت رسعة عدّ اء إىل ثالثة أضعاف رسعته االبتدائية‪،‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫فام معامل تزايد طاقته احلركية؟ (‪)4-1‬‬ ‫‪. .28‬أكمل خريطة املفاهيم باملصطلحات اآلتية‪ :‬طاقة الوضع‬
‫‪. .36‬ما حتوالت الطاقة عندما يقفز العب الوثب بالزانة؟‬ ‫اجلاذبية‪ ،‬طاقة الوضع املرونية‪ ،‬الطاقة احلركية‪.‬‬
‫(‪)4-2‬‬
‫الطاقة‬
‫كثريا يف رياضة الوثب بالزانة عندما‬ ‫‪. .37‬ملاذا تتغري الوثبة ً‬
‫تس�تبدل بالعصا اخلشبية القاسية عصا مرنة أو عصا‬
‫وضع‬
‫مصنوعة من األلياف الزجاجية؟ (‪)4-2‬‬
‫‪. .38‬عندما ُقذفت كرة طينية يف اجتاه قرص اهلوكي املطاطي‬
‫املوضوع عىل اجلليد التحمت الكرة املندفعة وقرص‬ ‫خطية‬ ‫دورانية‬
‫اهلوكي املطاطي م ًعا‪ ،‬وحتركا ببطء‪)4-2( .‬‬
‫�إتقان املفاهيم‬
‫‪. .a‬هل الزخم حمفوظ يف التصادم؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫‪. .b‬ه�ل الطاقة احلركية حمفوظة يف التصادم؟ وضح‬ ‫يف مجيع املس�ائل الالحقة‪ ،‬افرتض أن مقاومة اهلواء مهملة‪ ،‬إال‬
‫ذلك‪.‬‬ ‫إذا أعطيت قيمتها‪.‬‬
‫وضح العالقة بني الشغل املبذول والتغري يف الطاقة‪)4-1( .‬‬
‫‪. .39‬م ّثل بيان ًّيا باألعمدة كلاًّ من العمليات اآلتية‪)4-2( :‬‬ ‫‪ّ . .29‬‬
‫‪. .a‬انزالق مكعب من اجلليد‪ ،‬بادئًا حركته من السكون‪،‬‬ ‫‪. .30‬ما نوع الطاقة يف س�اعة تعم�ل بضغط النابض؟ وما‬
‫عىل سطح مائل عديم االحتكاك‪.‬‬ ‫نوع الطاقة يف الساعة امليكانيكية؟ وماذا حيدث للطاقة‬
‫‪. .b‬انزالق مكعب من اجلليد صاعدً ا أعىل سطح مائل‬ ‫عندما تتوقف الساعة عن العمل؟ (‪)4-1‬‬
‫عديم االحتكاك‪ ،‬ثم توقفه حلظ ًّيا‪.‬‬ ‫‪. .31‬وضح كيفية ارتباط تغري الطاقة مع القوة؟ (‪)4-1‬‬
‫‪. .40‬صف حتول الطاقة احلركية إىل طاقة وضع وبالعكس‬ ‫‪ُ . .32‬أسقطت كرة من أعىل مبنى‪ ،‬فإذا اخرتت أعىل املبنى‬
‫لشخص يركب يف األفعوانية جولة كاملة‪)4-2( .‬‬ ‫بوصفه مس�توى إسناد‪ ،‬يف حني اختار زميلك أسفل‬
‫‪. .41‬صف كيفية فقدان طاقة احلركة وطاقة الوضع املرونية عند‬ ‫املبنى بوصفه مستوى إسناد‪ ،‬فوضح هل تكون حسابات‬
‫ارتداد كرة مطاطية‪ ،‬وصف ما حيدث حلركة الكرة‪)4-2( .‬‬ ‫الطاقة نفسها أم خمتلفة وف ًقا ملستوى اإلسناد يف احلاالت‬
‫اآلتية؟ (‪)4-1‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬
‫‪. .a‬طاقة وضع الكرة عند أي نقطة‪.‬‬
‫‪. .42‬اس�تخدم سائق سيارة سباق الكوابح إليقافها‪ .‬طبق‬
‫‪. .b‬التغري يف طاقة وضع الكرة نتيجة السقوط‪.‬‬
‫نظرية الشغل – الطاقة يف األوضاع اآلتية‪( :‬عىل اعتبار‬
‫‪. .c‬الطاقة احلركية للكرة عند أي نقطة‪.‬‬
‫أن النظام حيوي السيارة وال يتضمن الطريق)‪.‬‬
‫‪. .33‬هل هناك حالة يمك�ن أن تكون فيها الطاقة احلركية‬
‫‪. .a‬إذا كانت عجالت السيارة تتدحرج دون انزالق‪.‬‬
‫لكرة البيسبول سالبة؟ (‪)4-1‬‬
‫‪. .b‬انزلق�ت عجلات الس�يارة عندما اس�تخدمت‬
‫‪. .34‬ه�ل هناك حالة يمك�ن أن تكون فيه�ا طاقة الوضع‬
‫الكوابح‪.‬‬
‫لكرة البيس�بول س�البة؟ وضح ذلك دون استخدام‬
‫‪. .43‬تسري سيارة صغرية وش�احنة كبرية بالرسعة نفسها‪.‬‬
‫معادالت‪)4-1( .‬‬
‫ال أكرب‪ :‬حمرك السيارة أم حمرك الشاحنة؟‬‫أهيام يبذل شغ ً‬
‫‪128‬‬
 ‫أعط أمثلة حمددة توضح العمليات اآلتية‪:‬‬ ‫‪ِ . .50‬‬ ‫‪. .44‬املنجنيق استخدمت جيوش املسلمني مدفع املنجنيق يف‬
‫‪ُ . .a‬بذل شغل عىل نظام ما فازدادت الطاقة احلركية‬ ‫فتوحاهتم‪ .‬حيث يعمل بعض هذه األنواع باستخدام‬
‫ومل تتغري طاقة الوضع‪.‬‬ ‫حبل مشدود‪ ،‬وعندما ُيرخى احلبل ينطلق ذراع املنجنيق‪.‬‬
‫‪. .b‬حتول طاقة الوضع إىل طاقة حركية دون أن ُيبذل‬ ‫ما نوع الطاقة املستخدمة عند قذف الصخرة باملنجنيق؟‬
‫شغل عىل النظام‪.‬‬ ‫‪. .45‬تصادمت س�يارتان وتوقفتا متا ًما بعد التصادم‪ ،‬فأين‬
‫‪ُ . .c‬بذل شغل عىل النظام‪ ،‬فازدادت طاقة الوضع ومل‬ ‫ذهبت طاقتامها؟‬
‫تتغري الطاقة احلركية‪.‬‬ ‫‪ُ . .46‬بذل ش�غل موجب عىل النظام خلال عملية معينة‪،‬‬
‫ال فق َّلت الطاقة احلركية ومل تتغري‬
‫‪. .d‬بذل النظام شغ ً‬ ‫فق ّلت طاقة الوضع‪ .‬هل تستطيع أن تستنتج أي يشء‬
‫طاقة الوضع‪.‬‬ ‫حول التغري يف الطاقة احلركية للنظام؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫‪. .51‬الأفعوانية إذا كلفت بتعديل تصميم أفعوانية‪ ،‬وطلب‬ ‫‪ُ . .47‬بذل ش�غل موجب عىل النظام خلال عملية معينة‪،‬‬
‫املال�ك إليك أن جتع�ل اللعب عليها أكث�ر إثارة عن‬ ‫فزادت طاقة الوضع‪ .‬هل تستطيع أن حتدد ما إذا كانت‬
‫طريق جعل الرسعة يف أسفل املنحدر األول ضعف‬ ‫الطاق�ة احلركية للنظام زادت‪ ،‬أو قلت‪ ،‬أو بقيت كام‬
‫الرسعة قبل التعديل‪ .‬فكم يكون ارتفاع املنحدر األول‬ ‫هي؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫لألفعوانية بالنسبة الرتفاعه األصيل؟‬ ‫‪. .48‬التزل��ج يتحرك متزجلان خمتلف�ان يف الكتلة بالرسعة‬
‫عال‪،‬إحدامها‬‫‪ُ . .52‬قذفت كرتان متامثلتان من قمة منحدر ٍ‬ ‫نفسها ويف االجتاه نفسه‪ ،‬فإذا أثر اجلليد يف املتزجلني بقوة‬
‫رأس� ًّيا إىل أعىل‪ ،‬واألخرى رأس ًيا إىل أسفل وكان هلا‬ ‫االحتكاك نفسها فقارن بني مسافة التوقف لكل منهام‪.‬‬
‫مق�دار الرسعة االبتدائية نفس�ه‪ .‬قارن بين طاقتيهام‬ ‫دورت جسماً كتلته ‪ 55 g‬يف هناية خيط طولـه ‪0.75   m‬‬ ‫‪. .49‬إذا ّ‬
‫احلركية‪ ،‬ورسعتيهام عندما ترتطامن باألرض؟‬ ‫حول رأسك يف مستوى دائري أفقي برسعة ثابتة‪ ،‬كام‬
‫�إتقان ّ‬ ‫يف الشكل ‪4-15‬‬
‫حل امل�سائل‬
‫‪. .a‬فام مقدار الشغل املبذول عىل اجلسم من قوة الشد‬
‫‪ 4-1‬الأ�شكال املتعددة للطاقة‬ ‫يف اخليط يف دورة واحدة؟‬
‫‪. .53‬تتحرك س�يارة كتلتها ‪ 1600 kg‬برسعة ‪.12.5 m/s‬‬ ‫‪. .b‬وهل تتفق إجابتك يف الفرع(‪)a‬مع نظرية الشغل‬
‫ما طاقتها احلركية؟‬ ‫– الطاقة؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫‪. .54‬ما مقدار الطاقة احلركية لسيارة سباق كتلتها ‪،1525 kg‬‬
‫عندما تكون رسعتها ‪108 km/h‬؟‬
‫‪. .55‬جمم�وع كتلتي خلي�ل ودراجت�ه ‪ .45.0 kg‬فإذا قطع‬ ‫‪0.75 m‬‬

‫خليل ‪ 1.80 km‬خالل ‪ 10.0 min‬برسعة ثابتة‪ ،‬فام‬

‫‪55 g‬‬

‫مقدار طاقته احلركية؟‬

‫ال�شكل ‪4-15‬‬

‫‪129‬‬
‫‪. .60‬تتح�رك عربة صغرية كتلتها ‪ 15.0 kg‬برسعة متجهة‬ ‫‪. .56‬كتلة خالد ‪ 45 kg‬ويسري برسعة ‪.10.0 m/s‬‬
‫مستو‪ ،‬فإذا أثرت فيها‬‫ٍ‬ ‫مقدارها ‪ 7.50 m/s‬عىل مسار‬ ‫‪. .a‬أوجد طاقته احلركية‪.‬‬
‫ق�وة مقدارها ‪ 10.0 N‬فتغيرت رسعتها وأصبحت‬ ‫‪. .b‬إذا تغريت رسعة خالد إىل ‪ ،5.0 m/s‬فاحسب‬
‫‪ ،3.20 m/s‬فام مقدار‪:‬‬ ‫طاقته احلركية اآلن‪.‬‬
‫‪. .a‬التغري يف الطاقة احلركية للعربة؟‬ ‫‪. .c‬أوجد نسبة الطاقة احلركية يف الفرع ‪ a‬إىل الطاقة‬
‫‪. .b‬الشغل املبذول عىل العربة؟‬ ‫احلركية يف الفرع ‪ .b‬وفرس ذلك‪.‬‬
‫‪. .c‬املسافة التي ستتحركها العربة خالل تأثري القوة؟‬ ‫‪. .57‬كتلة كل من أسامء وآمنة متساويتان وتساوي ‪،45 kg‬‬
‫ال يف صالة اللعب مسافة ‪ .3.5 m‬ما مقدار‬ ‫عيل حب ً‬
‫‪. .61‬يتسلق ّ‬ ‫وقد حتركتا م ًعا برسعة ‪ 10.0 m/s‬كجسم واحد‪.‬‬
‫طاقة الوضع التي يكتسبها إذا كانت كتلته ‪60.0 kg‬؟‬ ‫‪. .a‬ما مقدار الطاقة احلركية هلام م ًعا؟‬
‫‪. .62‬البولنج احس�ب الزيادة يف طاقة الوضع لكرة بولنج‬ ‫‪. .b‬ما نسبة كتلتيهام م ًعا إىل كتلة أسامء؟‬
‫كتلتها ‪ 6.4 kg‬عندما ترفع ‪ 2.1 m‬إىل أعىل نحو رف‬ ‫‪. .c‬ما نس�بة طاقتيهام احلركية م ًعا إىل الطاقة احلركية‬
‫الكرات‪.‬‬ ‫ألسامء؟ فرس إجابتك‪.‬‬
‫‪. .63‬احس�ب التغري يف طاقة الوضع خلدجي�ة عندما هتبط‬ ‫‪. .58‬القطار يف فرتة اخلمسينيات من القرن املايض‪ ،‬استُخدم‬
‫من الطابق العلوي إىل الطابق الس�فيل مس�افــــــة‬ ‫قط�ار جتريب�ي كتلت�ه ‪ ،2.5 × 104 kg‬وق�د حت�رك يف‬
‫‪ ،5.50 m‬علماً بأن وزهنا ‪505 N‬؟‬ ‫مس�ار مس�تو بمحرك نفاث يؤثر بقوة دفع مقدارها‬
‫‪. .64‬رفع الأثقال يرفع العب أثقاالً كتلتها ‪ 180 kg‬مسافة‬ ‫‪ 5.00 × 105 N‬خالل مسافة ‪ . 509 m‬فام مقدار‪:‬‬
‫‪ .1.95 m‬فام الزيادة يف طاقة وضع األثقال؟‬ ‫‪. .a‬الشغل املبذول عىل القطار؟‬
‫‪ُ . .65‬أطلق صاروخ جتريبي كتلته ‪ 10.0 kg‬رأس ًّيا إىل أعىل من‬ ‫‪. .b‬التغري يف الطاقة احلركية للقطار؟‬
‫حمطة إطالق‪ .‬فإذا أعطاه الوقود طاقة حركية مقدارها‬ ‫‪. .c‬الطاقة احلركية النهائية للقطار إذا بدأ حركته من‬
‫‪ 1960 J‬خلال زمن احرتاق وق�ود املحرك كله‪ .‬فام‬ ‫السكون؟‬
‫االرتفاع اإلضايف (عن ارتفاع املنصة) الذي سيصل‬ ‫‪. .d‬الرسعة النهائية للقطار إذا أمهلنا قوى االحتكاك؟‬
‫إليه الصاروخ؟‬ ‫‪. .59‬مكابح ال�سيارة تتحرك سيارة وزهنا ‪ 14700 N‬برسعة‬
‫‪. .66‬ترفع نبيلة كتاب فيزياء وزنه ‪ 12.0 N‬من سطح طاولة‬ ‫‪ ،25 m/s‬وفجأة استخدم السائق املكابح‪ ،‬وأخذت‬
‫ارتفاعه�ا عن س�طح األرض ‪ 75 cm‬إىل رف يرتفع‬ ‫السيارة يف التوقف‪ ،‬كام يف الشكل ‪ .4-16‬فإذا كان متوسط‬
‫‪ 2.15 m‬ف�وق س�طح األرض‪ ،‬فام مق�دار التغري يف‬ ‫قوة االحتكاك بني عجالت السيارة والطريق تساوي‬
‫طاقة الوضع للنظام؟‬ ‫‪ 7100 N‬فام املسافة التي تتحركها السيارة قبل أن تتوقف؟‬
‫جهاز ليظهر مقدار الطاقة املبذولة‪ .‬حيوي اجلهاز‬
‫‪ُ . .67‬ص ّمم ٌ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫جسماً مربو ًطا بحبل‪ ،‬فإذا سحب شخص احلبل ورفع‬ ‫=‪v‬‬ ‫=‪v‬‬
‫اجلسم مسافة ‪ ،1.00 m‬فسيشري مقياس الطاقة إىل أن‬
‫‪ 1.00 J‬من الش�غل قد ُبذل‪ .‬فام مقدار كتلة اجلس�م؟‬ ‫=‪Fg‬‬
‫ال�شكل ‪4-16‬‬
‫‪130‬‬
 ‫‪. .c‬احسب مقدار القوة التي أثرت يف مقدمة السيارة‬ ‫‪. .68‬التن�س من الشائع عند العبي التنس األريض املحرتفني أن‬
‫ملسافة ‪.50.0 cm‬‬ ‫املرضب يؤثر يف الكرة بقوة متوسطة مقدارها ‪.150.0 N‬‬
‫‪. .71‬أثرت جمموعة من القوى عىل حجر وزنه ‪ ،32 N‬فكانت‬ ‫فإذا كانت كتلة الكرة ‪ 0.060 kg‬والمس�ت أسلاك‬
‫حمصلة الق�وى عليه ثابتـة ومقدارها ‪ ،410 N‬وتؤثر‬ ‫املرضب مدة ‪ 0.030 s‬كام يف الشكل ‪ ،4-17‬فام مقدار‬
‫يف اجت�اه رأيس‪ ،‬فإذا اس�تمر تأثري القوة املحصلة عىل‬ ‫الطاق�ة احلركية للكرة حلظ�ة ابتعادها عن املرضب؟‬
‫احلجر حتى رفعته إىل مسافة ‪ ،2.0 m‬ثم توقف تأثري‬ ‫افرتض أن الكرة بدأت احلركة من السكون‪.‬‬
‫القوة‪ ،‬فام املس�افة الرأسية التي سريتفعها احلجر من‬
‫نقطة توقف تأثري القوة فيه؟‬

‫‪ 4-2‬حفظ الطاقة‬ ‫‪150.0 N‬‬

‫‪ُ . .72‬رف�ع كيس حب�وب وزن�ه ‪ 98.0 N‬إىل غرف�ة ختزين‬

‫ارتفاعه�ا ‪ 50.0 m‬فوق س�طح األرض باس�تخدام‬
‫ال�شكل ‪4-17‬‬
‫رافعة احلبوب‪.‬‬
‫‪. .a‬ما مقدار الشغل املبذول؟‬ ‫‪. .69‬حيمل طارق صاروخ دفع نفاث‪ ،‬ويقف عىل س�طح‬
‫‪. .b‬م�ا مق�دار الزيادة يف طاقة وض�ع كيس احلبوب‬ ‫جليدي عديم االحتكاك‪ .‬فإذا كانت كتلــة طـــارق‬
‫عند هذا االرتفاع ؟‬ ‫وزود الص�اروخ طار ًق�ا بقوة ثابتة ملس�افـــة‬
‫‪ّ 45 kg‬‬
‫‪. .c‬إذا انقط�ع احلبل املس�تخدم لرفع كيس احلبوب‬ ‫‪ 22.0 m‬فاكتسب طارق رسعة مقدارها ‪. 62.0 m/s‬‬
‫بالضب�ط عندما وصل الكي�س إىل ارتفاع غرفة‬ ‫‪. .a‬ما مقدار الطاقة احلركية النهائية لطارق؟‬
‫التخزي�ن‪ ،‬فام مقدار الطاقة احلركية للكيس قبل‬ ‫‪. .b‬ما مقدار القوة؟‬
‫أن يصطدم بسطح األرض مبارشة؟‬ ‫‪. .70‬الت�ص��ادم اصطدمت س�يارة كتلتها ‪2.00 × 103 kg‬‬
‫‪. .73‬تستقر صخرة كتلتها ‪ 20 kg‬عىل حافة منحدر ارتفاعه‬ ‫ورسعتها ‪ 12.0 m/s‬بش�جرة‪ ،‬فلم تتحرك الشجرة‬
‫‪ 100 m‬كام يف الشكل ‪.4-19‬‬ ‫وتوقفت السيارة كام يف الشكل ‪.4-18‬‬
‫‪. .a‬ما مقدار طاقة وضعها بالنسبة لقاعدة اجلرف؟‬
‫‪. .b‬إذا س�قطت الصخ�رة فام مق�دار الطاقة احلركية‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫=‪v‬‬
‫للصخرة حلظة ارتطامها باألرض؟‬ ‫=‪v‬‬

‫‪. .c‬ما مقدار رسعة الصخرة حلظة ارتطامها باألرض؟‬

‫=‪m‬‬ ‫×‬ ‫‪kg‬‬

‫‪20 kg‬‬ ‫ال�شكل ‪4-18‬‬

‫‪. .a‬ما مقدار التغري يف الطاقة احلركية للسيارة؟‬

‫‪. .b‬م�ا مقدار الش�غل املبذول عندم�ا ترتطم مقدمة‬
‫‪100 m‬‬

‫السيارة بالشجرة؟‬
‫ال�شكل ‪4-19‬‬
‫‪131‬‬
‫‪. .78‬أي ارتف�اع جيب أن تس�قط منه س�يارة صغرية حتى‬ ‫س�هم كتلت�ه ‪ 0.30 kg‬يف‬
‫اً‬ ‫‪. .74‬الرماي��ة وضع أحد الرماة‬
‫يكون هلا الطاقة احلركية نفس�ها عندما تسير برسعة‬ ‫القوس‪ ،‬وكان متوسط القوة املؤثرة عند سحب السهم‬
‫‪1.00 × 102 km/h‬؟‬ ‫للخلف مسافة ‪ 1.3 m‬تساوي ‪.201 N‬‬
‫‪. .79‬ت�زن عبري ‪ 420 N‬وجتلس على أرجوحة ترتفـــــع‬ ‫‪. .a‬إذا اختزن�ت الطاق�ة كلها يف الس�هم‪ ،‬فام رسعة‬
‫‪ 0.40 m‬عن سطح األرض‪ .‬فإذا سحبت أمها األرجوحة‬ ‫انطالق السهم من القوس؟‬
‫إىل اخللف حتى أصبحت عىل ارتفاع ‪ 1.0 m‬عن سطح‬ ‫‪. .b‬إذا انطلق الس�هم رأس� ًّيا إىل أعىل‪ ،‬فما االرتفاع‬
‫األرض ثم تركتها‪.‬‬ ‫الذي يصل إليه؟‬
‫‪. .a‬م�ا مقدار رسعة عبير عندما مت�ر بالنقطة األقل‬ ‫‪. .75‬صخرة كتلتها ‪ 2.0 kg‬يف حالة سكون‪ ،‬ثم سقطت إىل‬
‫ارتفا ًعا عن سطح األرض يف مسارها؟‬ ‫األرض ففقدت ‪ 407 J‬من طاقة وضعها‪.‬احسب الطاقة‬
‫‪. .b‬إذا مرت عبري بالنقطة األقل ارتفا ًعا عن س�طح‬ ‫احلركية التي اكتسبتها الصخرة بسبب سقوطها‪ ،‬وما‬
‫األرض برسع�ة ‪ ،2.0 m/s‬فما مق�دار ش�غل‬ ‫مقدار رسعة الصخرة قبل ارتطامها باألرض مبارشة؟‬
‫االحتكاك املبذول عىل األرجوحة؟‬ ‫‪. .76‬سقط كتاب فيزياء جمهول الكتلة من ارتفاع ‪.4.50 m‬‬
‫‪. .80‬أس�قطت ليىل رأس� ًّيا كرة كتلته�ا ‪ 10.0 g‬من ارتفاع‬ ‫ما مقدار رسعة الكتاب حلظة ارتطامه باألرض؟‬
‫‪ 2.0 m‬عن س�طح األرض‪ .‬فإذا كانت رسعة الكرة‬ ‫‪. .77‬عرب��ة القط��ار اصطدمت عرب�ة قطـــ�ار كتلتهـــا‬
‫عند مالمس�تها س�طح األرض ‪ 7.5 m/s‬فام مقدار‬ ‫‪ 5.0 × 105 kg‬بعربة أخرى س�اكنة هلا الكتلة نفسها‪،‬‬
‫الرسعة االبتدائية للكرة؟‬ ‫وحترك�ت العربت�ان م ًعا بعد التصادم كجس�م واحد‬
‫‪. .81‬االن��زالق تسلق منذر ُس� ّلم منحدر تزلج ارتفاعـــه‬ ‫برسعة ‪ 4.0 m/s‬كام يف الشكل ‪.4-20‬‬
‫‪ ،4.8 m‬ث�م انزلق فكانت رسعته يف أس�فل منحدر‬ ‫‪. .a‬فإذا كانت رسعة العربة األوىل قبـــل التصــــادم‬
‫التزلج ‪ .3.2 m/s‬ما مقدار الش�غل املبذول من قوة‬ ‫‪ ،8.0 m/s‬فاحسب زمخها؟‬
‫االحتكاك عىل منذر إذا كانت كتلته ‪28 kg‬؟‬ ‫‪. .b‬ما مقدار الزخم للعربتني م ًعا بعد التصادم؟‬
‫‪. .82‬يتس�لق ش�خص وزنه ‪ُ 635 N‬س ّل اًم رأس� ًّيا ارتفاعـه‬ ‫‪. .c‬ما مقدار الطاقة احلركي�ة للعربتني قبل التصادم‬
‫ربا أن الشخص واألرض‬ ‫‪ .5.0 m‬أجب عام يأيت معت ً‬ ‫وبعده؟‬
‫يشكالن نظا ًما واحدً ا‪.‬‬ ‫‪. .d‬أين ذهبت الطاقة احلركية التي خرسهتا العربتان؟‬
‫‪. .a‬م ّث�ل بيان ًّيا باألعم�دة الطاقة يف النظ�ام قبل بدء‬ ‫‪m = 5.0× 105 kg‬‬
‫الش�خص يف التس�لق‪ ،‬وبعد وصول�ه إىل أقىص‬ ‫‪v = 4.0 m/s‬‬

‫ارتفاع‪ .‬هل تتغري الطاق�ة امليكانيكية؟ وإذا كان‬

‫كذلك‪ ،‬فام مقدار التغري؟‬
‫‪. .b‬من أين جاءت الطاقة؟‬
‫‪. .83‬يتأرجح شمبانزي من شجرة ألخرى يف غابة‪ .‬إذا تع ّلق‬ ‫ال�شكل ‪4-20‬‬

‫‪132‬‬
 ‫‪. .89‬س�قطت عرب�ة كتلته�ا ‪ 0.8 kg‬من أعىل مس�ار مائل‬ ‫متدل طـوله ‪ 13 m‬ثم بدأ تأرجحه بزاوية متيل‬ ‫بغصن ٍّ‬
‫يرتف�ع ‪ 0.50 m‬ع�ن س�طح األرض‪ ،‬ويمي�ل على‬ ‫عن الرأيس بمقدار ْ‪ ،45‬فام رسعة الشمبانزي عندما‬
‫األفق�ي بزاوي�ة ْ‪ 30‬كما يف الش�كل ‪ ،4-21‬وكان�ت‬ ‫يكون الغصن املتديل رأس ًّيا متا ًما؟‬
‫املس�افة الت�ي تتحركه�ا العرب�ة حت�ى أس�فل املس�ار‬
‫مراجعة عامة‬
‫(‪ .) 0.5 m/sin 30ْ =1.0 m‬فإذا أثرت قوة احتكاك‬
‫‪. .84‬عربة صغرية كتلتها ‪ 0.80 kg‬هتبط من فوق تل عديم‬
‫الس�طح يف العربة بق�وة ‪ ،5.0 N‬فهل تصل العربة إىل‬
‫االحتكاك ارتفاعه ‪ 0.32 m‬عن سطح األرض‪ ،‬ويف‬
‫أسفل املسار؟‬
‫قاع التل س�ارت العربة عىل سطح أفقي خشن يؤثر‬
‫‪m = 0.80 kg‬‬ ‫‪f = 5.0 N‬‬
‫يف العرب�ة بقوة احتكاك مقدارها ‪ ،2.0 N‬ما املس�افة‬
‫التي تتحركها العربة عىل السطح األفقي اخلشن قبل‬
‫أن تتوقف؟‬
‫‪0‬‬

‫ال�شكل ‪4-21‬‬
‫‪. .85‬القفز بالزانة الس�جل العاملي للقفز بالزانة (الوثب‬
‫‪. .90‬الهوك��ي حترك العب هوكي كتلت�ه ‪ 90.0 kg‬برسعة‬
‫الع�ايل) للرج�ال ‪ 2.45 m‬تقري ًبا‪ .‬م�ا أقل مقدار من‬
‫‪ ،5.0 m/s‬واصطدم بالعب هوكي آخر كتلته ‪110 kg‬‬
‫الش�غل جيب أن ُيبذل لدفع العب كتلته ‪ 73 kg‬عن‬
‫يتحرك برسعة ‪ 3.0 m/s‬يف االجتاه املعاكس‪ ،‬وحتركا‬
‫سطح األرض حتى يصل إىل هذا االرتفاع؟‬
‫بعد التصادم كجسم واحد برسعة ‪ .1.0 m/s‬ما مقدار‬
‫‪. .86‬كرة القدم تصادم العب كتلته ‪ 110 kg‬بالعب آخر‬
‫الطاقة املفقودة نتيجة التصادم؟‬
‫كتلته ‪ ،150 kg‬وتوقف الالعبان متا ًما بعد التصادم‪.‬‬
‫التفكري الناقد‬ ‫فأي الالعبني كان زمخه قبل التصادم أكرب؟ وأهيام كانت‬
‫‪. .91‬تطبيق املفاهيم تستقر كرة جولف كتلتها ‪0.046 kg‬‬
‫طاقته احلركية قبل التصادم أكرب؟‬
‫على احلامل اخلاص هبا‪ .‬فإذا ضرُ بت بمرضب كتلته‬
‫‪. .87‬عربتا خمتبر كتلتامها عىل الرتتي�ب ‪2.0 kg، 1.0 kg‬‬
‫‪ 0.220 kg‬فانطلقت الكرة برسعة ‪ ،44 m/s‬فاحسب‬
‫ُربطتا م ًعا بنهايتي نابض مضغوط‪ .‬وحتركتا م ًعا برسعة‬
‫رسعة الكرة حلظة انطالقها عىل افرتاض أن التصادم مرن‪.‬‬
‫‪ 2.1 m/s‬يف االجتاه نفسه‪ .‬وفجأة حترر النابض ليصبح‬
‫‪. .92‬تطبيق املفاهيم يعد اصطدام طائر بالزجاج األمامي‬
‫غري مضغ�وط فدفع العربتني بحي�ث توقفت العربة‬
‫لسيارة متحركة مثاالً عىل تصادم جسمني كتلة أحدمها‬
‫ذات الكتلة ‪ ،2 kg‬يف حني حتركت العربة ذات الكتلة‬
‫عدة أضعاف كتلة اآلخر‪ ،‬ومن ناحية أخرى يعد تصادم‬
‫‪ 1.0 kg‬إىل األمام‪ .‬ما مقدار الطاقة التي أعطاها النابض‬
‫كريت بلياردو مثاالً عىل تصادم جسمني متساويني يف‬
‫للعربتني؟‬
‫الكتلة‪ ،‬فكيف تتحول الطاقة يف هذه التصادمات؟ ادرس‬ ‫ٍ‬
‫بحب�ل بادئًا من‬ ‫‪. .88‬تأرج�ح العب سيرك كتلته ‪55 kg‬‬
‫تصاد ًما مرنًا بني كرة بلياردو كتلتها ‪ m1‬ورسعتها‪v1 ‬‬
‫منص�ة ارتفاعه�ا ‪ ،12.0 m‬ويف أثناء نزوله محل قرد ًا‬
‫بكرة أخرى ساكنة كتلتها ‪.m2‬‬
‫كتلت�ه ‪ 21.0 kg‬ليضعه على منصة أخرى‪ ،‬فام أقىص‬
‫‪. .a‬إذا كانت ‪ ،m1 = m2‬فام النسبة بني الطاقة املنقولة‬
‫ارتفاع ممكن للمنصة؟‬
‫إىل ‪ m2‬والطاقة االبتدائية؟‬

‫‪133‬‬
‫ابحث يف األجسام املتحركة يف كل شكل من أشكال‬ ‫‪. .b‬إذا كانت ‪ ، ،m1>>m2‬فام النسبة بني الطاقة املنقولة‬
‫الطاقة هذه‪ ،‬وكيف ختتزن الطاقة يف هذه األجسام؟‬ ‫إىل ‪ m2‬والطاقة االبتدائية؟‬
‫‪. .c‬يتم تبطئة النيوترونات يف املفاعل النووي عن طريق‬
‫مراجعة تراكمية‬
‫تصادمها بالذرات (كتلة النيوترون تساوي تقري ًبا‬
‫‪. .97‬تنطلق رصاصة كتلتها ‪ 5.00 g‬برسعة ‪100.0 m/s‬‬
‫فأي الذرات اآلتية مناسبة لتحقيق‬ ‫كتلة الربوتون)‪ّ ،‬‬
‫يف اجتاه جسم صلب كتلته ‪ 10.0 kg‬مستقر عىل سطح‬
‫ٍ‬ ‫اهلدف‪ :‬اهليدروجني‪ ،‬أم الكربون‪ ،‬أم األرجون؟‬
‫مستو عديم االحتكاك‪( .‬الفصل ‪)2‬‬
‫‪. .93‬التحلي��ل واال�ستنت��اج يكون كل م�ن الزخم والطاقة‬
‫‪. .a‬ما مقدار التغري يف زخم الرصاصة إذا اس�تقرت‬
‫امليكانيكي�ة حمفو ًظ�ا يف التص�ادم التام املرون�ة‪ .‬فإذا‬
‫داخل اجلسم الصلب؟‬
‫تصادم�ت كرت�ان كتلتامه�ا عىل الرتتي�ب ‪،mA، mB‬‬
‫‪. .b‬ما مقدار التغري يف زخم الرصاصة إذا ارتدت يف‬
‫ورسعتامها ‪ vA، vB‬تتجه�ان إحدامها نحو األخرى‪.‬‬
‫االجتاه املعاكس برسعة ‪99 m/s‬؟‬
‫فاستنتج املعادالت املناسبة حلساب رسعة كل منهام‬
‫‪. .c‬يف أي احلالتني السابقتني سيتحرك اجلسم برسعة‬
‫بعد التصادم؟‬
‫أكرب؟‬
‫‪. .94‬التحليل واال�ستنتاج قذفت كرة كتلتها ‪ 25 g‬برسعة ‪v1‬‬
‫‪. .98‬جيب التأثري بقوة رفع مقدارها ‪ 15 kN‬عىل األقل لرفع‬
‫نحو كرة أخرى س�اكنة كتلتها ‪ 125 g‬ومعلقة بخيط‬
‫سيارة‪( .‬الفصل ‪)3‬‬
‫رأيس طوله ‪ .1.25 m‬فإذا كان التصادم بني الكرتني‬
‫‪. .a‬ما مقدار الفائدة امليكانيكية للرافعة القادرة عىل‬
‫تام املرونة‪ ،‬وحتركت الكرة املعلقة بحيث صنع خيط‬
‫تقليص القوة (املس ّلطة) إىل ‪0.10 kN‬؟‬
‫التعليق زاوية ‪ 37.0°‬مع الرأيس‪ ،‬حيث توقفت حلظ ًّيا‬
‫‪. .b‬إذا كانت فاعلية الرافعة ‪ ،75 %‬فام املس�افة التي‬
‫فاحسب ‪v1‬؟‬
‫جيب أن تؤثر خالهلا القوة لرتفع السيارة مسافـة‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬
‫‪33 cm‬؟‬
‫‪. .95‬ال�شم�س م�صدر طاقة يف أي شكل من أشكال الطاقة‬
‫تصل إلينا الطاقة الشمسية لتجعلنا نحيا وجتعل جمتمعنا‬
‫يعمل؟ ابحث يف الطرائق التي تتحول هبا الطاقة الشمسية‬
‫إىل أشكال يمكن لنا استخدامها‪ .‬وأين تذهب الطاقة‬
‫الشمسية بعد أن نستخدمها؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫‪. .96‬تصنف مجيع أشكال الطاقة إىل طاقة حركية أو طاقة‬
‫وضع‪ .‬فكيف تصف ك ًّ‬
‫ال من الطاقة النووية‪ ،‬والكهربائية‬
‫والكيميائية والبيولوجية والشمسية والضوئية؟ وملاذا؟‬

‫‪134‬‬
 ‫‪ .6‬تتحرك كرة كتلتها ‪ m‬برسعة ‪ v1‬عىل س�طح أفقي عندما‬ ‫أسئلة االختيار من متعدد‬
‫اصطدمت بحائط مبطن‪ ،‬ثم ارتدت عنه يف االجتاه املعاكس‪.‬‬ ‫اختر رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫فإذا أصبح�ت طاقتها احلركية نصف ما كانت عليه قبل‬ ‫‪ .1‬زادت رسعة دراجة هوائية من ‪ 4.0 m/s‬إىل ‪.6.0 m/s‬‬
‫التصادم‪ ،‬وأمهلنا االحتكاك‪ ،‬فأي مما يأيت يعرب عن رسعة‬ ‫ف�إذا كانت كتلة راك�ب الدراجة والدراج�ة ‪ ،55 kg‬فام‬
‫الكرة بعد التصادم بداللة رسعتها قبل التصادم؟‬ ‫الشغل الذي بذله سائق الدراجة لزيادة رسعتها؟‬
‫‪   ​​  v1 C‬‬
‫ ‪ 2‬‬
‫√‬ ‫‪_1  ​ v  ​ A‬‬
‫‪2 1‬‬ ‫‪ 55 J C‬‬ ‫‪ 11 J A‬‬
‫_‬‫‪    ​   ​​  ​ v B‬‬
‫ ‪√2‬‬
‫‪2v D‬‬ ‫‪550 J‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪ 28 J B‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ٍ‬
‫منحن‪ ،‬فإذا حتركت الكرة‬ ‫‪ .7‬يبني الشكل أدناه كرة عىل مسار‬ ‫‪ .2‬يبني الشكل أدناه كرة كتلتها ‪ 4.0 kg‬معلقة بخيط‪ ،‬تتأرجح‬
‫بد ًءا من السكون يف أعىل املسار ووصلت إىل السطح األفقي‬ ‫حر يف مس�توى حمدد‪ .‬فإذا كان�ت مقاومة اهلواء‬‫بش�كل ّ‬
‫يف أسفله عىل األرض برسعة ‪ ،14 m/s‬وأمهلنا االحتكاك‪،‬‬ ‫مهملة‪ ،‬فام أقىص رسعة تبلغها الكرة يف أثناء تأرجحها؟‬
‫فام االرتفاع ‪ h‬من سطح األرض حتى أعىل نقطة يف املسار؟‬ ‫‪ .0 m/s C‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ 0.14 m/s A‬‬
‫‪ 0m C‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ m A‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪49 m/s D‬‬ ‫‪ 8 m/s B‬‬
‫‪9‬‬

‫‪20 m D‬‬ ‫‪ 4m B‬‬

‫‪1‬‬

‫‪h=2.5 m‬‬

‫‪h‬‬
‫صندوق كتلته ‪ 4.5 kg‬من‬‫ٍ‬ ‫‪ .3‬ما مقدار الطاقة الالزمة لرفع‬
‫األرض إىل رف يرتفع ‪ 1.5 m‬فوق سطح األرض؟‬
‫األسئلة الممتدة‬ ‫‪ 1J C‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ .0 J A‬‬
‫‪9‬‬

‫‪ .8‬وض�ع صندوق عىل نابض مضغوط على منصة‪ ،‬وعند‬ ‫‪66 J D‬‬ ‫‪ 9J B‬‬
‫‪4‬‬

‫إفلات الناب�ض زود الصندوق بطاق�ة مقدارها ‪،4.9 J‬‬ ‫‪ .4‬أسقطت كرة كتلتها ‪ 6.0 × 1​ 0 -​ 2​ kg‬من ارتفاع ‪ 1.0 m‬فوق‬
‫مستو صلب‪ ،‬وعندما رضبت الكرة بالسطح فقدت‬ ‫سطح ٍ‬
‫فاندفع الصندوق رأس ًّيا إىل أعىل‪ ،‬فإذا كانت كتلة الصندوق‬
‫‪ ،1.0 kg‬فما أقصى ارتفاع يصل إلي�ه الصندوق قبل أن‬ ‫‪ 0.14 J‬من طاقتها‪ ،‬ثم ارتدت مبارشة إىل أعىل‪ .‬ما مقدار‬
‫يبدأ يف السقوط؟‬ ‫الطاقة احلركية للكرة حلظة ارتدادها عن السطح املستوي؟‬
‫‪ 0.45 J C‬‬ ‫ ‪ .20 J A‬‬
‫‪0‬‬
‫�إر�شاد‬
‫‪0.73 J D‬‬ ‫‪ .59 J B‬‬
‫‪0‬‬
‫ا�ستخدام عمليات احلذف‬
‫‪ .5‬عند رفع جسم كتلته ‪ 2.5 kg‬من رف يرتفع ‪ 1.2 m‬عن‬
‫يف أثن�اء اإلجاب�ة عن س�ؤال االختي�ار من متع�دد‪ ،‬هناك‬
‫سطح األرض إىل رف يرتفع ‪ 2.6 m‬فوق سطح األرض‪،‬‬
‫طريقت�ان للوص�ول إىل اإلجابة عن كل س�ؤال‪ .‬إحدامها‬
‫فام مقدار التغري يف طاقة وضع اجلسم؟‬
‫اختي�ار اجلواب الصحي�ح مبارشة‪ ،‬أو ح�ذف اإلجابات‬
‫‪ 3.5 J C‬‬ ‫‪ .4 J A‬‬
‫‪1‬‬
‫التي تعرف أهنا غري صحيحة‪.‬‬
‫‪34 J D‬‬ ‫‪ 5J B‬‬
‫‪2‬‬
‫‪135‬‬
 ‫ما الذي ستتعلمه في هذا‬
‫الفصل؟‬
‫َع�رف العالقة بين احل�رارة وطاقتي‬ ‫ •ت ُّ‬
‫الوضع واحلركة للذرات واجلزيئات‪.‬‬
‫ •التمييز بني احل رارة والشغل‪.‬‬
‫ •حساب كمية احل رارة املنتقلة والطاقة‬
‫احل رارية املمتصة‪.‬‬
‫األهمية‬
‫أمرا حيو ًّيا للمخلوقات‬ ‫تعد الطاقة احلرارية ً‬
‫احلي�ة‪ ،‬وح�دوث التفاعلات الكيميائي�ة‪،‬‬
‫وعمل املحركات‪.‬‬
‫الطاقة الشمسية تتمثل إحدى اسرتاتيجيات‬
‫إنت�اج الطاقة الكهربائي�ة يف تركيز ضوء‬
‫الشمس‪ ،‬باستخدام عدّ ة مرايا عىل جُم َ ِّمع‬
‫واح�د ليصبح س�اخن ًا جد ًا‪ ،‬فتس�تعمل‬
‫ه�ذه الطاق�ة احلراري�ة إلدارة توربينات‬
‫املو ّلد الكهربائي‪.‬‬
‫أما خطة الطاقة (‪ )2030‬والتي تتبناها رؤية‬
‫(‪)2030‬؛ فهي تعد األكرب يف جمال الطاقة‬
‫الشمسية باستخدام ألواح (خاليا) شمسية‬
‫تعمل عىل حتويل الطاقة الشمسية إىل طاقة‬
‫كهربائية من مصدر نظيف ومتجدد بام ال‬
‫يؤثر عىل البيئة‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ماأشكالالطاقةالتييتخذهاضوءالشمس‬
‫خلال عملية حتويل الطاقة الشمس�ية إىل‬
‫ش�غل ُيس�تفاد من�ه ع�ن طري�ق املحرك؟‬
‫من أهدافنا بحلول‬

‫‪2030‬‬
‫الربط مع رؤية ‪1452‬‬
‫اقت�صاد‬ ‫�‬
‫ؤرس رأس المال االجتماعي من المرتبة )‪ (26‬اىل المرتبة )‪(10‬‬
‫مزدهر‬
‫‪Raise Social capital index from‬‬
‫‪position 26 to position 10‬‬

‫من أهداف الرؤية‬

‫الطاقة املُ َتجَ دِّدة فـي َم ِزيج َّ‬
‫الطاقة‪.‬‬ ‫سط العمر المتوقع من )‪ (74‬إىل )‪ (80‬عاماً‪ِ 3 .2 .4‬زيادَة م َُ�ساه َمة م ََ�صادِر َّ‬

‫‪136‬‬
‫‪Increase the average of life‬‬
‫‪expectancy from 74 to 80 years‬‬
 ‫‪. .5‬دع زميل�ك يف املختبر يس�جل درجة ح�رارة املاء‬ ‫ما الذي يحدث عند تزويد ك�أ�س ماء‬
‫النهائي�ة بوض�ع مقياس احل�رارة يف الدورق كام يف‬ ‫بطاقة حرارية عن طريق حمله؟‬
‫اخلطوة ‪.3‬‬
‫�س���ؤال التجرب��ة م�ا ال�ذي حي�دث لدرجة ح�رارة املاء يف‬
‫التحليل‬ ‫الكأس عندما حتملها بيديك؟‬
‫احس�ب التغري يف درجة حرارة املاء‪ .‬وإذا كانت كمية املاء‬ ‫اخلطوات‬
‫‪ A‬التي يف الدورق أكرب‪ ،‬فهل يؤثر ذلك يف تغري درجة احلرارة؟‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪C D‬‬
‫‪B E‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪D G‬‬
‫‪E H‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪J KI‬‬ ‫‪K N‬‬
‫‪LJ M‬‬ ‫‪L M N‬‬
‫‪. .1‬ستحتاج إىل استعامل دورق سعته ‪ 250 ml‬وكمية‬
‫التفكري الناقد فرس سبب تغري درجة حرارة املاء؟‬ ‫من املاء مقدارها ‪.150 ml‬‬
‫‪. .2‬اسكب املاء يف الدورق‪.‬‬
‫‪. .3‬س�جل درجة ح رارة امل�اء االبتدائية بوضع مقياس‬
‫احل رارة يف امل�اء‪ ،‬عىل أال يالمس مس�تودع املقياس‬
‫قاعدة الدورق أو ج وانبه‪.‬‬
‫‪. .4‬أبع�د مقياس احل�رارة‪ ،‬وأمس�ك بدورق امل�اء مدة‬
‫دقيقتني بكلتا يديك‪ ،‬كام يف الشكل‪.‬‬

‫‪ 5-1‬درجة احلرارة والطاقة احلرارية ‪Temperature and Thermal Energy‬‬

‫رابط الدر�س الرقمي‬
‫تس�مى دراس�ة حتوالت احل�رارة إىل أش�كال أخرى من أش�كال الطاقة‬
‫بالدينامي�كا احلرارية‪ .‬وقد بدأت هذه الدراس�ات يف القرن الثامن عرش‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫عندم�ا كان املهندس�ون يصنع�ون املح�ركات البخاري�ة األوىل‪ .‬حي�ث‬
‫استخدمت هذه املحركات يف تشغيل القطارات‪ ،‬واملصانع‪ ،‬ومضخات‬
‫ الأهداف‬ ‫املياه يف مناجم الفحم‪ ،‬وس�امهت يف ش�كل كبري يف الث�ورة الصناعية يف‬
‫• ت�صف الطاقة احلرارية وتقارهنا بطاقة الوضع‬ ‫أوروب�ا والواليات املتح�دة‪ .‬ثم طور املهندس�ون مفاهيم جديدة حول‬
‫والطاقة احلركية‪.‬‬
‫كيفية ارتباط احلرارة مع الش�غل املفيد يف تصمي�م حمركات أكثر كفاءة‪.‬‬
‫• متيز بني درجة احلرارة والطاقة احلرارية‪.‬‬
‫وعلى الرغ�م من أن دراس�ة الديناميكا احلرارية ب�دأت يف القرن الثامن‬
‫• تتعرف احلرارة النوعية‪.‬‬
‫ّ‬
‫عشر‪ ،‬إال أن�ه مل يت�م الربط بين مفاهي�م الدينامي�كا احلراري�ة وحركة‬
‫• حت�سب احلرارة املنقولة‪.‬‬
‫ال�ذرات واجلزيئات يف امل�واد الصلبة والس�وائل والغ�ازات حتى عام‬
‫ املفردات‬
‫احلمل احلراري‬ ‫الطاقة احلرارية‬ ‫‪ 1900‬تقري ًبا‪.‬‬
‫اإلشعاع احلراري‬ ‫التوصيل احلراري‬ ‫تُستخدم اليوم مفاهيم الديناميكا احلرارية عىل نطاق واسع يف التطبيقات‬
‫احلرارة النوعية‬ ‫االتزان احلراري‬
‫احلرارة‬
‫املختلفة‪ ،‬ويستخدم املهندسون قوانني الديناميكا احلرارية يف تطوير أداء‬
‫الثالجات‪ ،‬وحمركات املركبات‪ ،‬والطائرات‪ ،‬وآالت أخرى‪.‬‬
‫‪137‬‬
 ‫‪Thermal Energy‬‬ ‫الطاقة احلرارية‬
‫درست ساب ًقا كيف تتصادم األجسام وتتبادل طاقاهتا احلركية‪ .‬فعىل سبيل املثال‪ ،‬اجلزيئات‬
‫غ�از ما هلا طاقات حركية خطية ودوراني�ة‪ .‬وقد يكون للجزيئات طاقة وضع‬ ‫املوج�ودة يف ٍ‬
‫ال جزيئات الغاز بعضها ببعض ومع جدران الوعاء‬ ‫خالل اهتزازها وترابطها‪ ،‬فتصطدم مث ً‬
‫بحرية يف‬
‫الذي حيوهيا؛ إذ تنتقل الطاقة فيام بينها خالل هذه العملية‪ .‬وتتحرك عدة جزيئات ِّ‬
‫الغاز‪ ،‬مؤدية إىل عدة تصادمات؛ لذا يكون من املناس�ب مناقش�ة الطاقة الكلية للجزيئات‪،‬‬
‫ومتوس�ط الطاقة لكل جزيء‪ .‬وتسمى الطاقة الكلية للجزيئات بالطاقة احلرارية‪ .‬ويرتبط‬
‫متوسط الطاقة لكل جزيء بدرجة حرارة الغاز‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الأج�س��ام ال�س��اخنة ما الذي جيعل اجلس�م س�اخنًا؟ عندما متأل بالونًا بغ�از اهليليوم يتمدد‬ ‫ال�شكل ‪ 5-1‬ت�صطدم ذرات الهيليوم‬
‫مطاط البالون بفعل تصادم ذرات الغاز بجدار البالون بش�كل متكرر؛ إذ تصطدم كل ذرة‬ ‫يف البالون باجلدار املطاطي‪ ،‬وت�سبب‬
‫‪C12-01A-845813‬‬
‫متدد البالون‪.‬‬
‫من باليني ذرات غاز اهليليوم التي يف البالون بجداره املطاطي‪ ،‬ثم ترتد إىل اخللف لتصطدم‬
‫بالطرف اآلخر من البالون‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪ ،5-1‬وقد تالحظ أن البالون يصبح‬
‫أكرب قليلاً إذا عرضته ألش�عة الش�مس؛ ألن طاقة أشعة الشمس جتعل ذرات الغاز تتحرك‬
‫أرسع؛ لذا تصطدم باجلدار بمعدل أكرب‪ .‬ويؤدي كل تصادم ذري إىل إحداث قوة أكرب عىل‬
‫جدار البالون؛ ولذا يتمدّ د املطاط‪ ،‬ممّا يؤدي إىل متدد البالون كل ًّيا‪.‬‬
‫دت البالون فس�تالحظ أنه ينكم�ش قليالً؛ ألن خفض درجة احل�رارة يبطئ من‬ ‫أم�ا إذا ّبر َ‬
‫حرك�ة ذرات اهليلي�وم‪ .‬وهك�ذا فإن تصادماهت�ا ال تنقل ز ً‬
‫مخ�ا يكفي جلعل البال�ون يتمدد‬
‫بصورة كافية‪ .‬وعىل الرغم من أن البالون حيتوي عدد الذرات نفسه‪ ،‬إال أنه ينكمش‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫املواد ال�ص��لبة لذرات املواد الصلبة طاقة حركية ً‬

‫أيضا‪ ،‬ولكنها ال تتمكن من احلركة بحرية‬
‫مثل ذرات الغاز‪ .‬والطريقة الوحيدة لتصور الرتكيب اجلزيئي للامدة الصلبة‪ ،‬تكون برس�م‬
‫عدد من الذرات املرتبطة م ًعا بنوابض تسمح هلا باحلركة يف صورة ارتدادات خمتلفة الشدة‬
‫إىل األم�ام‪ ،‬وإىل اخلل�ف‪ .‬ويكون لكل ذرة بعض الطاقة احلركية‪ ،‬وطاقة الوضع من خالل‬
‫النواب�ض املرتبطة معها‪ .‬فإذا وجدت مادة صلبة حتت�وي العدد ‪ N‬من الذرات‪ ،‬فإن الطاقة‬ ‫‪KE >KE‬‬

‫احلرارية الكلية يف املادة الصلبة تساوي متوسط طاقتي احلركة‪ ،‬والوضع لكل ذرة‪ ،‬مرضو ًبا‬
‫يف العدد ‪.N‬‬

‫الطاقة احلرارية ودرجة احلرارة‬

‫‪Thermal Energy and Temperature‬‬
‫‪‬‬
‫للجس�م الس�اخن طاق�ة حراري�ة أكبر من اجلس�م الب�ارد املش�ابه ل�ه‪ ،‬كما هوموضح يف‬
‫ال�ش��كل ‪ 5-2‬طاق ��ة احلرك ��ة‬
‫الشكل ‪ ،5-2‬مما يعني أن اجلزيئات يف اجلسم الساخن هلا طاقة حرارية أكرب من اجلزيئات‬
‫‪C12-02A-845813‬ال�ساخن‬
‫والو�ض ��ع جلزيئ ��ات اجل�س ��م‬
‫يف اجلسم البارد‪ .‬وهذا ال يعني أن مجيع اجلزيئات داخل اجلسم هلا كمية الطاقة نفسها‪ ،‬إنام‬
‫‪Final‬اجل�سم البارد‪.‬‬
‫�أكرب منها جلزيئات‬
‫هلا مدى واس�ع من قيم الطاقة‪ ،‬وجلزيئات اجلسم الس�اخنة متوسط طاقة أكرب من متوسط‬

‫‪138‬‬
 ‫طاقة جزيئات اجلس�م البارد‪ .‬ولفهم هذا افترض أنك تعرف أطوال طالب الصف الثاين‬
‫املتوس�ط والصف الثالث الثانوي مثالً‪ ،‬وأنك تس�تطيع حس�اب متوس�ط الطول لطالب‬
‫الصف الثالث الثانوي‪ .‬وهذا املتوس�ط يميل إىل أن يكون أكرب من متوسط الطول لطالب‬
‫الص�ف الث�اين املتوس�ط‪ ،‬عىل الرغم م�ن أنه يمك�ن أن يكون بعض طلاب الصف الثاين‬
‫املتوسط أطول من بعض طالب الصف الثالث الثانوي‪.‬‬
‫درجة احلرارة تعتمد درجة احلرارة عىل متوسط الطاقة احلركية للجزيئات يف اجلسم فقط‪.‬‬
‫وألن درج�ة احل�رارة تعتمد عىل متوس�ط طاقة حرك�ة اجلزيئات‪ ،‬فإهن�ا ال تعتمد عىل عدد‬
‫ال�ذرات يف اجلس�م‪ .‬ولفهم ذل�ك افرتض وجود قالبني م�ن احلدي�د‪ ،‬األول‪ :‬كتلته ‪،1 kg‬‬
‫والث�اين‪ :‬كتلت�ه ‪ .2 kg‬فإذا كان للقالبني درجة احلرارة نفس�ها فإن متوس�ط الطاقة احلركية‬
‫أي منهام هي نفس�ها‪ ،‬عىل الرغم من أن القالب الثاين له ضعف كتلة القالب‬ ‫للجزيئات يف ّ‬
‫األول‪ .‬وبام أن القالب الثاين حيتوي ضعف عدد اجلزيئات املوجودة يف القالب األول‪ ،‬فإن‬
‫كمي�ة الطاقة احلركي�ة الكلية جلزيئات القالب الثاين تس�اوي ضعف كمي�ة الطاقة احلركية‬
‫الكلية جلزيئات القالب األول‪ .‬وتقسم الطاقة احلركية الكلية عىل عدد اجلزيئات املوجودة‬
‫يف اجلس�م حلساب متوس�ط الطاقة احلركية؛ لذا تتناسب الطاقة احلرارية يف اجلسم مع عدد‬
‫اجلزيئات فيه‪ ،‬يف حني أن درجة احلرارة ال تعتمد عىل عدد اجلزيئات يف اجلسم‪.‬‬

‫االتزان والقيا�س احلراري  ‬

‫‪Equilibrium and Thermometry‬‬
‫ال يف أنك مصاب باحلمى‪ ،‬فقد تضع‬ ‫كيف تقيس درجة حرارة جس�مك؟ إذا اش�تبهت مث ً‬
‫مقي�اس ح�رارة يف فم�ك وتنتظر دقيقتين إىل ثلاث دقائق قب�ل أن تنظر إىل ق�راءة درجة‬
‫احل�رارة عىل املقياس‪ .‬إن النظرة املجهرية لعملية قياس درجة احلرارة تتضمن التصادمات‬
‫وانتقاالت الطاقة بني مقياس احلرارة وجسمك‪ .‬وإن كان جسمك ساخنًا مقارنة بمقياس‬
‫احلرارة فذلك يعني أن اجلزيئات يف جس�مك هلا طاق�ة حرارية أكرب‪ ،‬وتتحرك برسعة أكرب‬
‫م�ن اجلزيئ�ات التي يف املقي�اس‪ .‬وعندما يالمس أنب�وب املقياس الزجاج�ي البارد جلدك‬
‫األدف�أ من الزجاج‪ ،‬فإن اجلزيئ�ات املتحركة برسعة يف جلدك تصطدم باجلزيئات املتحركة‬
‫بب�طء يف األنبوب الزجاجي‪ ،‬فتنتقل الطاقة عندئذ من جلدك إىل الزجاج عن طريق عملية‬
‫التوصي�ل احل�راري‪ ،‬والتي تعن�ي انتقال الطاقة احلركي�ة عندما تتص�ادم اجلزيئات‪ْ .‬‬
‫أي أن‬
‫الطاقة احلرارية للجزيئات ّ‬
‫املكونة ملقياس احلرارة تزداد‪ ،‬ويف الوقت نفس�ه تتناقص الطاقة‬
‫احلرارية للجزيئات يف اجللد‪.‬‬
‫االت��زان احلراري يف أثناء اكتس�اب جزيئات الزجاج املزيد م�ن الطاقة فإهنا تبدأ يف إرجاع‬
‫بع�ض ه�ذه الطاقة إىل جزيئات جس�مك‪ .‬ويصب�ح معدل انتق�ال الطاقة م�ن الزجاج إىل‬
‫اجلس�م مس�او ًيا ملعدل انتقال الطاقة من اجلس�م إىل الزجاج عند اللحظة التي تتساوى فيها‬
‫عندئذ‪ :‬إن اجلس�م ومقياس احلرارة وصال‬ ‫ٍ‬ ‫درجتا حرارة اجلس�م ومقياس احلرارة‪ .‬ويقال‬

‫‪139‬‬
‫إىل االت�زان احل�راري‪ ،‬أي أن حال�ة االتزان احل�راري هي احلالة التي يصب�ح عندها معدال‬
‫ال�ش��كل ‪ 5-3‬تنتق ��ل الطاق ��ة‬
‫تدفق الطاقة بني جس�مني متساوي‪ ،‬ويكون لكال اجلس�مني درجة احلرارة نفسها‪ ،‬كام يبني‬
‫احلراري ��ة م ��ن اجل�س ��م ال�ساخ ��ن �إىل‬
‫الشكل ‪.5-3‬‬
‫اجل�سم الب ��ارد‪ .‬وعند حدوث االتزان‬
‫يعتم�د عمل مقي�اس احلرارة عىل خاصي�ة معينة‪ ،‬مث�ل احلجم‪ ،‬والذي يتغير بتغري درجة‬ ‫احل ��راري يك ��ون انتق ��ال الطاقة بني‬
‫احلرارة‪ .‬وحيتوي العديد من مقاييس احلرارة املنزلية عىل كحول ملون يتمدّ د عندما يسخن‬ ‫اجل�سمني مت�ساو ًيا‪.‬‬
‫ويرتف�ع داخ�ل أنبوب ضيق‪ ،‬وكلما زادت درجة ح�رارة الكحول متدد حجم�ه أكثر فزاد‬
‫‪‬‬
‫مشريا إىل درجة حرارة أعىل‪ .‬ويف مقاييس احلرارة السائلة ‪ -‬البلورية‪،‬‬
‫ً‬ ‫ارتفاعه يف األنبوب‪،‬‬ ‫)‪(A‬‬ ‫)‪(B‬‬
‫كام يف الشكل ‪ ،5-4‬تستخدم جمموعة من السوائل البلورية املختلفة‪ ،‬بحيث ترتتب بلورات‬
‫اجلزيئات لكل نوع عند درجة حرارة حمددة‪ ،‬مما يؤدي إىل تغري لون البلورة‪ .‬ومن ثم تشري إىل‬
‫درجة احلرارة من خالل اللون‪ .‬أ ّما املقاييس احلرارية الطبية واملقاييس املستخدمة يف حمركات‬
‫املركبات فإهنا تستخدم دوائر إلكرتونية حساسة للحرارة فتقيس درجات احلرارة برسعة‪.‬‬ ‫‪KEA  KEB‬‬

‫‪‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 5-4‬ت�ستخ ��دم مقيايي� ��س‬
‫احلرارة التغري يف اخل�صائ�ص الفيزيائية‬
‫لقيا�س درجة احلرارة‪ ،‬ويف مقيا�س احلرارة‬
‫ال�سائ ��ل ‪ -‬البلوري يتغ�ي�ر اللون بتغري‬
‫‪KEA  KEB‬‬
‫درجة احلرارة‪.‬‬

‫‪C12-03A-845813‬‬
‫‪Final‬‬

‫مقيا�سا درجة احلرارة‪ :‬ال�سل�سيو�س والكلفن ‬

‫‪Temperature Scales: Celsius and Kelvin‬‬
‫ط�ور العلامء عىل مر الس�نني مقايي�س لدرجة احلرارة حت�ى يتمكنوا من مقارنة قياس�اهتم‬
‫بقياس�ات العلامء اآلخرين‪ .‬فلقد ابتكر عامل الفلك والفيزياء الس�ويدي أندريه سلس�يوس‬
‫مقياس�ا يعتم�د عىل خصائ�ص املاء‪ .‬ففي ه�ذا املقياس ‪ -‬الذي يس�مى اآلن‬ ‫ً‬ ‫ع�ام ‪ 1741‬م‬
‫ُعرف نقطة جتمد املاء النقي لتكون ‪ ،0 °C‬ونقطة غليان املاء النقي عند‬
‫مقياس سلسيوس‪ -‬ت ّ‬
‫مستوى سطح البحر لتكون ‪.100 °C‬‬
‫يوضح الش�كل ‪ 5–5‬املدى الواس�ع لدرجات احل�رارة املوجود يف‬ ‫ح��دود درجة احلرارة ّ‬
‫الك�ون‪ .‬وال يب�دو أن هناك ح�دًّ ا أعىل لدرجات احل�رارة؛ فدرجة احلرارة داخل الش�مس‬
‫‪ 1.5 × 107 ˚C‬على األق�ل‪ .‬م�ن جهة أخرى هناك ح�دّ أدنى لدرجات احل�رارة؛ تتقلص‬
‫املوا ّد‪ ،‬عمو ًما‪ ،‬عند تربيدها‪ ،‬فمث ً‬
‫ال إذا تم تربيد غاز مثايل مثل اهليليوم يف بالون فإنّه يتقلص‪،‬‬

‫‪140‬‬
 ‫الف�ضاء (بني النجوم)‬ ‫اجل�سم الب�شري‬ ‫�سطح ال�شم�س‬ ‫القنبلة النووية‬
‫اللهب‬ ‫مركز ال�شم�س‬
‫انفجارات ال�سوبرنوفا‬

‫�أقل درجة حرارة‬ ‫يتحول الهيليوم‬ ‫تك��ون بع���ض امل��واد‬ ‫توجد‬ ‫توجد الذرات غري‬ ‫توج��د �أنوي��ة ال��ذرات‬
‫ميكن الو�صول‬ ‫�إىل احلالة‬ ‫فائقة املو�صلية عند‬ ‫احلياة‪.‬‬ ‫امل�شحونة عند‬ ‫عن��د درجات حرارة �أقل‬
‫�إليها يف املخترب‪.‬‬ ‫ال�سائلة‬ ‫درجات ح��رارة �أقل‬ ‫درجات حرارة �أقل‬ ‫من هذه الدرجة‪.‬‬
‫من هذه الدرجة‪.‬‬ ‫من هذه الدرجة‪.‬‬
‫درجة احلرارة مبقيا�س كلفن(‪)K‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 5-5‬يوجد مدى وا�س ��ع جدًّا‬
‫م ��ن درجات احل ��رارة يف الك ��ون‪ .‬الحظ �أن‬ ‫فإذا بلغت درجة حرارته ‪ -273.15 °C‬يصبح حجمه مس�او ًيا حلجم ذرات اهليليوم فقط‪،‬‬
‫م ��دى القيا� ��س مت تو�س ��يعه يف املناطق ذات‬ ‫وتتالش�ى الفراغات بني الذرات‪ ،‬وتفقد ذرات الغ�از طاقتها احلرارية كاملة‪ ،‬ويصبح من‬
‫الأهمية اخلا�صة‪.‬‬ ‫املس�تحيل ختفي�ض درجة احلرارة إىل أقل من ذلك؛ لذا ال يك�ون هنالك درجة حرارة أقل‬
‫من ‪ -273.15 °C‬والتي تعرف بالصفر املطلق‪.‬‬
‫إن مقي�اس سلس�يوس مفيد يف القياس�ات اليومية لدرج�ة احلرارة‪ ،‬غري أن اس�تخدامه يف‬
‫املس�ائل العلمي�ة واهلندس�ية غري عميل؛ ألن�ه حيتوي عىل درج�ات س�البة؛ إذ أن درجات‬
‫احلرارة الس�البة قد توحي بأن للجزيء طاقة حركية س�البة‪ ،‬وه�ذا غري ممكن؛ ألن الطاقة‬
‫احلركي�ة دائًم�اً موجبة‪ .‬واحلل هلذه القضية يكون باس�تخدام تدريج قي�اس يبدأ من الصفر‬
‫املطلق‪ .‬ويسمى هذا املقياس الكلفن‪.‬‬
‫إن نقط�ة الصفر يف مقي�اس كلفن تعرف بأهنا الصفر املطلق‪ .‬ووف ًقا ملقياس كلفن فإن نقطة‬
‫جتمد املاء (‪ )0 °C‬هي ‪ 273 K‬تقري ًبا‪ ،‬ونقطة غليان املاء هي ‪ 373 K‬تقري ًبا‪ .‬وتسمى الدرجة‬
‫الواح�دة على ه�ذا املقياس كلفن‪ ،‬وتس�اوي ‪ ،1 °C‬لذا يك�ون ‪ .TC + 273 = TK‬ويوضح‬
‫الشكل ‪ 5-6‬متثي ً‬
‫ال لدرجات احلرارة يف املقاييس الثالثة الشائعة االستخدام‪ :‬الفهرهنايت‪،‬‬
‫والسلسيوس‪ ،‬والكلفن‪.‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 5-6‬مقايي� ��س درج ��ة‬ ‫يتم الوصول إىل درجات احلرارة املنخفضة جدًّ ا من خالل جعل الغازات سائلة‪ ،‬فمثلاً يصبح‬
‫احل ��رارة الثالث ��ة ال�ش ��ائعة وه ��ي‬ ‫أيضا الوصول إىل درجات حرارة‬ ‫ال عند درجة ‪ ،4.2 K‬أو ‪ .-269 °C‬ويمكن ً‬ ‫اهليليوم سائ ً‬
‫الكلفن‪ ،‬وال�سل�سيو�س‪ ،‬والفهرنهايت‪.‬‬ ‫منخفضة باس�تخدام خصائص معينة للمواد الصلب�ة‪ ،‬ونظائر اهليليوم‪ ،‬والذرات والليزر‪.‬‬

‫‪141‬‬
 ‫حول درجات احلرارة اآلتية من مقياس كلفن إىل مقياس سلسيوس‪.‬‬ ‫‪ّ . .1‬‬
‫‪ 25 K .e‬‬
‫‪4‬‬ ‫ ‬ ‫‪125 K .c‬‬ ‫ ‬ ‫‪115 K .a‬‬
‫‪212 K .f‬‬ ‫ ‬ ‫‪402 K .d‬‬ ‫ ‬ ‫‪172 K .b‬‬
‫‪. .2‬احسب درجات احلرارة بالكلفن والسلسيوس لكل ممّا يأيت‪:‬‬
‫‪ .b‬ثالجة نموذجية‬ ‫‪ .a‬درجة حرارة الغرفة ‬
‫‪ .d‬إحدى ليايل الشتاء يف مدينة تبوك‬ ‫‪ .c‬يوم صيفي حار يف مدينة الرياض ‬

‫احلرارة وتدفق الطاقة احلرارية‬

‫‪Heat and the Flow of Thermal Energy‬‬
‫عندما يتالمس جسامن يتناقالن طاقة‪ .‬وهذه الطاقة التي تنتقل بني اجلسمني تسمى احلرارة‪.‬‬
‫وتوصف احلرارة بأهنا الطاقة التي تتدفق دائماً من اجلس�م األس�خن إىل اجلسم األبرد‪ ،‬وال‬
‫تنتقل احلرارة تلقائ ًّيا من اجلسم األبرد إىل اجلسم األسخن أبدً ا‪ .‬ويستخدم الرمز ‪ Q‬لتمثيل‬
‫كمي�ة احل�رارة‪ ،‬والذي ل�ه نفس وحدة أش�كال الطاقة األخرى‪ ،‬وهي اجل�ول‪ ،‬وإذا كانت‬
‫‪ Q‬س�البة القيمة فذلك يعني أن احلرارة تنبعث من اجلس�م‪ ،‬أم�ا إذا كانت ‪Q‬موجبة القيمة‬
‫تطبيق الفيزياء‬
‫فذلك يعني أن اجلسم امتص احلرارة‪.‬‬ ‫ التدفئة بالبخار‬
‫يف نظ ��ام التدفئ ��ة بالبخ ��ار ملبن ��ى م ��ا‪،‬‬
‫التو�صيل احلراري إذا وضعت هناية قضيب معدين يف هلب فإن جزيئات الغاز احلارة يف اللهب‬ ‫ُيح� � َّول املاء �إىل بخار يف مرجل موجود‬
‫أيضا خالل فرتة زمنية‬
‫ستوصل احلرارة إىل القضيب‪ .‬ويصبح الطرف اآلخر للقضيب داف ًئا ً‬ ‫يف منطق ��ة ال�ص ��يانة �أو �أ�س ��فل البن ��اء‪.‬‬
‫قصيرة‪ .‬لقد تم إيص�ال احلرارة؛ ألن اجلزيئ�ات يف القضيب كانت تتالم�س م ًعا مبارشة‪.‬‬ ‫ث ��م يتدف ��ق البخ ��ار داخ ��ل �أنابي ��ب‬
‫معزول ��ة لي�ص ��ل �إىل كل غرف ��ة يف‬
‫احلمل احلراري حيدث انتقال للطاقة احلرارية حتى لو مل تكن اجلزيئات يف اجلس�م يالمس‬ ‫املبن ��ى‪ .‬ويتكث ��ف البخ ��ار داخل م�ش ��عاع‬
‫بعضا مبارشة‪ .‬فهل شاهدت مرة دورق ماء عند حلظة الغليان؟‬ ‫بعضها ً‬ ‫ح ��راري عل ��ى �ش ��كل م ��اء‪ ،‬ث ��م يتدف ��ق‬
‫يس�خن امل�اء املوج�ود يف القاع بفعل التوصي�ل ويصعد إىل أعىل‪ ،‬يف حني ين�زل املاء األبرد‬ ‫عائ� �دًا عرب الأنابي ��ب �إىل املرجل ليعاد‬
‫تبخ�ي�ره‪ .‬يحم ��ل البخ ��ار ال�س ��اخن‬
‫من أعىل نحو قاع الدورق‪ .‬وتتدفق احلرارة بني املاء الس�اخن الصاعد واملاء البارد النازل‪.‬‬
‫احل ��رارة م ��ن داخل املرج ��ل‪ ،‬ثم تتحرر‬
‫وتُس�مى حركة املائع يف املادة الس�ائلة أو الغازية التي حتدث بسبب اختالف درجة احلرارة‬ ‫تل ��ك الطاق ��ة عندم ��ا يتكث ��ف البخ ��ار‬
‫احلمل احلراري‪ .‬وحيدث االضطراب اجلوي بس�بب احلمل احلراري للغازات املوجودة يف‬ ‫داخ ��ل م�ش ��عاع احل ��رارة‪ .‬ومن �س ��لبيات‬
‫الغلاف اجل�وي‪ .‬وتعترب العواصف الرعدي�ة مثاالً عىل هذه الظاه�رة‪ .‬وتنتج التغريات يف‬ ‫نظ ��ام التدفئ ��ة بالبخ ��ار �أن ��ه يتطل ��ب‬
‫أيضا بسبب ظاهرة احلمل احلراري للتيارات املائية يف املحيطات‪.‬‬
‫أنامط الطقس ً‬ ‫مراج ��ل و�أنابي ��ب ذات تكلف ��ة مرتفع ��ة‬
‫لت�س ��تطيع نق ��ل البخ ��ار امل�ض ��غوط‪.‬‬

‫‪142‬‬
 ‫الإ�ش��عاع احلراري هو الطريقة الثالثة لالنتقال احلراري‪ .‬وهو ال يشبه الطريقتني السابقتني؛‬
‫‪‬‬
‫إذ ال يعتم�د على وج�ود مادة‪ .‬تعمل الش�مس عىل تس�خني األرض من ُبع�د ‪ 150‬مليون‬
‫كيلومتر ع�ن طريق اإلش�عاع احل�راري‪ ،‬والذي يمثل انتق�ال الطاقة ع�ن طريق املوجات‬
‫الكهرومغناطيسية‪ .‬حيث تعمل املوجات عىل نقل الطاقة من الشمس احلارة خالل الفراغ‬
‫الفضائي إىل األرض األكثر برودة‪.‬‬

‫‪Specific Heat‬‬ ‫احلرارة النوعية‬

‫ختتلف األجسام يف اكتساهبا للحرارة‪ ،‬فبعضها يكتسب احلرارة أسهل من غريها‪ .‬ففي يوم‬
‫صيفي مش�مس تعمل الش�مس عىل تسخني ماء البحر و الرمل عند الشاطئ‪ .‬وعىل الرغم‬
‫من تعرضهام للطاقة احلرارية من املصدر نفسه (الشمس) وخالل الفرتة الزمنية نفسها‪ ،‬إال‬
‫أن الرمل يصبح أكثر سخونة من ماء البحر‪ .‬وعندما تنتقل احلرارة إىل داخل جسم ما؛ فإن‬
‫كلاًّ م�ن طاقت�ه احلرارية ودرجة حرارته تزداد‪ .‬ويعتمد مقدار الزيادة يف درجة احلرارة عىل‬
‫كتلة اجلسم‪ ،‬ونوع مادته‪.‬‬

‫الجدول ‪5-1‬‬
‫الحرارة النوعية للموا ّد ال�شائعة‬

‫)‪(J/ kg. K‬احلرارة النوعية‬ ‫املادة‬ ‫)‪(J/ kg. K‬احلرارة النوعية‬ ‫املادة‬

‫‪130‬‬ ‫الر�صا�ص‬ ‫‪897‬‬ ‫الألومنيوم‬

‫‪2450‬‬ ‫الميثانول‬ ‫‪376‬‬ ‫النحا�س الأ�صفر‬
‫‪235‬‬ ‫الف�ضة‬ ‫‪710‬‬ ‫الكربون‬
‫‪2020‬‬ ‫بخار الماء‬ ‫‪385‬‬ ‫النحا�س‬
‫‪4180‬‬ ‫الماء‬ ‫‪840‬‬ ‫الزجاج‬
‫‪388‬‬ ‫الخار�صين‬ ‫‪2060‬‬ ‫الجليد‬
‫‪450‬‬ ‫الحديد‬

‫إن احلرارة النوعية للامدة هي كمية الطاقة التي جيب أن تكتس�بها املادة لرتتفع درجة حرارة‬
‫وح�دة الكت�ل من هذه املادة درجة سلس�يوس واح�دة‪ .‬ويرمز للح�رارة النوعية بالرمز ‪C‬‬
‫وتق�اس بوح�دات ‪ J/kg.K‬يف نظ�ام الوحدات العاملي‪ ،‬ويبني الش�كل ‪ 5-1‬قيم احلرارة‬
‫النوعي�ة لبعض املواد املعروفة‪ ،‬فعىل س�بيل املثال‪ ،‬جي�ب نقل طاقة مقدارها ‪ 897 J‬إىل كتلة‬
‫مقدارها ‪ 1 kg‬من األلومنيوم لرفع درجة حرارهتا ‪1 K‬؛ لذا تكون احلرارة النوعية لألملنيوم‬
‫‪.897 J/kg.K‬‬

‫‪143‬‬
‫إن مق�دار احلرارة التي يكتس�بها جس�م ما أو يفقده�ا عند تغري درجة حرارت�ه يعتمد عىل‬
‫كتلت�ه‪ ،‬وعلى التغير يف درج�ة حرارت�ه ‪ ،‬وعلى احل�رارة النوعية ملادة اجلس�م‪ .‬وتس�تطيع‬
‫باستخدام املعادلة اآلتية حساب كمية احلرارة ‪ ،Q‬الالزم نقلها لتغيري درجة حرارة اجلسم‪.‬‬
‫)‪Q = mCΔT = mC (Tf – Ti‬‬ ‫كمية احلرارة املكتسبة أو املفقودة‬
‫كمية احلرارة املكتس�بة أو املفقودة تس�اوي كتلة اجلس�م مرضوبة يف حرارته النوعية ويف‬
‫الفرق بني درجتي حرارته النهائية واالبتدائية‪.‬‬

‫للماء الس�ائل حرارة نوعية مرتفع�ة مقارنة باملواد األخرى يف اجل�دول ‪ .5 -1‬ولذا فعندما‬
‫ترتفع درجة حرارة ‪ 10.0 kg‬من املاء بمقدار ‪ 5.0 K‬فإن الطاقة املمتصة هي‪:‬‬
‫‪Q = (10.0 kg) (4180 J/kg.K) (5.0 K) = 2.1 × 105 J‬‬

‫جيا واحدً ا بمقياس سلس�يوس‪ ،‬وهلذا‬

‫تذكّر أن التدريج الواحد يف مقياس كلفن يعادل تدر ً‬
‫السبب تستطيع حساب ‪ ΔT‬بوحدة الكلفن أو السلسيوس‪.‬‬

‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫انتقال احلرارة إذا تم تسخني مقالة من احلديد الصلب كتلتها ‪ 5.10 kg‬عىل موقد؛ فارتفعت درجة حرارهتا من ‪ 295 K‬إىل‬
‫‪ ،450 K‬فام مقدار كمية احلرارة التي يكتسبها احلديد؟‬
‫‪m = 5.10 kg‬‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫‪Q‬‬ ‫ارسم تدفق احلرارة نحو املقالة من قمة املوقد‪.‬‬

‫‪Ti = 295 K‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫‪Tf = 450 K‬‬
‫?=‪Q‬‬ ‫‪C = 450 J/kg.K m = 5.10 kg‬‬
‫‪Tf = 450 K‬‬ ‫‪Ti = 295 K‬‬
‫دليل الرياضيات‬
‫ترتيب العمليات‪287‬‬ ‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫)‪Q = m C (Tf – Ti‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما‬

‫)‪= (5.10 kg)(450 J/kg.K)(450 K – 295 K‬‬ ‫‪m = 5.10 kg ،C = 450 J/kg.K ،Tf = 450 K ،Ti = 295 K‬‬
‫‪= 3.6 × 105 J‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ تقاس كمية احلرارة بوحدة ‪.J‬‬

‫• هل الإ�شارات مهمة هنا؟ زادت درجة احلرارة؛ لذا تكون ‪ Q‬موجبة‪.‬‬

‫‪144‬‬
 ‫‪ . .3‬عندما تفتح صنبور املاء الس�اخن لغس�ل األواين فإن أنابيب املياه تس�خن‪ .‬فام مقدار كمية احلرارة التي يمتصها أنبوب‬
‫ماء نحايس كتلته ‪ 2.3 kg‬عندما ترتفع درجة حرارته من ‪ 20.0 °C‬إىل ‪80.0 °C‬؟‬
‫‪. .4‬حيتوي نظام التربيد لسيارة عىل ‪ 20.0 L‬من املاء‪ .‬علماً بأن كتلة لرت واحد من املاء تساوي ‪.1kg‬‬
‫‪ .a‬إذا اشتغل املحرك حتى حصل عىل ‪ 836.0 kJ‬من احلرارة‪ ،‬فام مقدار التغري يف درجة حرارة املاء؟‬
‫‪.b‬إذا كان الفصل شتا ًء‪ ،‬ونظام التربيد يف السيارة مملو ًءا بامليثانول ذي الكثافة ‪ 0.80 g/cm3‬فام مقدار الزيادة يف درجة‬
‫حرارة امليثانول إذا امتص ‪ 836.0 kJ‬من احلرارة؟‬
‫رب ًدا أفضل‪ ،‬املاء أم امليثانول؟ فسرِّ إجابتك‪.‬‬
‫‪ .c‬أهيام ُيعد م ِّ‬
‫‪. .5‬تبيع رشكات الكهرباء الطاقة الكهربائية بوحدة ‪ ،kWh‬حيث إن ‪ .1 kWh = 3.6 × 106 J‬افرتض أن ثمن كل ‪1 kWh‬‬
‫يساوي ‪ 0.15‬ريال‪ .‬فام تكلفة تسخني ‪ 75 kg‬من املاء من درجة حرارة ‪ 15 °C‬إىل ‪43 °C‬؟‬

‫امل�سعر‪Calorimeter :‬‬

‫‪Measuring Specific Heat‬‬ ‫قيا�س احلرارة النوعية‬

‫إن املس�عر البس�يط كام يف الش�كل ‪ ،5-7‬أداة تس�تخدم لقياس التغري يف الطاق�ة احلرارية‪.‬‬
‫ويكون املسعر معزوالً متا ًما‪ ،‬بحيث يكون انتقال الطاقة إىل املحيط اخلارجي أقل ما يمكن‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫وتوضع كتلة مقيس�ة من مادة مس�خنة عند درجة حرارة عالية داخل املسعر‬
‫‪‬‬
‫أيضا على كتلة معروفة من امل�اء البارد وتك�ون درجة حرارة‬ ‫ال�ذي حيت�وي ً‬
‫‪‬‬
‫أيض�ا‪ .‬فتنتق�ل احلرارة املفق�ودة من امل�ادة إىل املاء الب�ارد‪ ،‬ثم‬
‫امل�اء معروف�ة ً‬
‫حيس�ب التغري يف الطاقة احلرارية للامدة من خلال الزيادة احلاصلة يف درجة‬
‫حرارة املاء‪ .‬وهناك أنواع أخرى من املس�عرات تستعمل لقياس التفاعالت‬
‫الكيميائية وحمتوى األطعمة من الطاقة‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫يعتمد عمل املسعر عىل مبدأ حفظ الطاقة يف النظام املغلق واملعزول‪ ،‬بحيث‬
‫ال تدخل الطاقة هذا النظام أو تغادره‪ .‬ونتيجة لذلك‪ ،‬إذا ازدادت طاقة جزء‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫معني من النظام فإن طاقة جزء آخر جيب أن تنقص باملقدار نفس�ه‪ .‬افرتض‬
‫أن النظ�ام مكون م�ن قالبني من املعــــدن ‪ A‬و ‪ ،B‬كام يف الش�كل ‪.5-8a‬‬
‫‪‬‬ ‫فتكون الطاقة الكلية للنظام ثابتة‪ ،‬كام يف املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫ال�شكل ‪ 5-7‬ميث ��ل امل�سعر النظام‬
‫املغل ��ق واملع ��زول‪ ،‬وي�س ��تخدم لقيا� ��س‬ ‫ثابت =‪EA+ EB‬‬ ‫حفظ الطاقة‬
‫ ‬
‫انتقال الطاقة احلرارية‪.‬‬ ‫الطاقة احلرارية يف النظام املغلق واملعزول للجسم ‪ A‬مضا ًفا إليها الطاقة احلرارية للجسم‬
‫‪C12-07A-845813‬‬ ‫‪2nd proof‬‬ ‫مقدارا ثابتًا‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ B‬تساوي‬

‫‪145‬‬
 ‫‪a‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 5-8‬نظ ��ام مك ��ون م ��ن‬

‫‪EA‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪EB‬‬
‫منوذج�ي�ن لقالب�ي�ن عن ��د درج ��ات ح ��رارة‬
‫‪b‬‬
‫خمتلف ��ة‪ ،‬وهم ��ا مف�ص ��والن يف احلال ��ة‬
‫‪AB‬‬
‫االبتدائي ��ة (‪ .)a‬وعندم ��ا يتالم� ��س‬
‫القالب ��ان ف�إن احل ��رارة تتدفق من القالب‬
‫ال�س ��اخن �إىل القال ��ب ا ألب ��رد(‪ .)b‬وتبقى‬
‫‪EAB  EA  EB‬‬
‫الطاقة الكلية ثابتة‪.‬‬

‫افرتض يف البداية أن القالبني منفصالن‪ ،‬ومن املمكن جعلهام يتالمسان‪ .‬فإذا تغريت الطاقة‬
‫احلرارية للقالب ‪ B‬يس�اوي ‪،Δ EB‬‬ ‫احلراري�ة للقال�ب ‪ A‬بمقدار ‪ّ ΔEA‬‬
‫فإن التغري يف الطاقة‬
‫‪C12-08A-845813‬‬
‫‪Δ EA + Δ Final‬؛ لذا يكون ‪،Δ EA = – Δ EB‬‬‫كام ُيمكن وصف التغري من خالل املعادلة‪EB = 0 ،‬‬
‫أي أن تغري الطاقة ألحد القالبني موجب‪ ،‬يف حني يكون تغري الطاقة للقالب اآلخر سال ًبا‪.‬‬
‫ويك�ون هنال�ك ازدي�اد يف درجة ح�رارة القال�ب ذي التغري املوج�ب يف طاقت�ه احلرارية‪،‬‬
‫ونقصان يف درجة حرارة القالب ذي التغري السالب يف طاقته احلرارية‪.‬‬
‫افترض أن درجت�ي احلرارة االبتدائية للقالبين خمتلفتان‪ .‬عندما يتالم�س القالبان‪ ،‬تتدفق‬
‫احل�رارة م�ن القالب األس�خن إىل القال�ب األبرد‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ .5-8b‬ويس�تمر تدفق‬
‫احل�رارة حتى يصب�ح القالبان يف حالة ات�زان حراري‪ ،‬وذلك عندما يك�ون للقالبني درجة‬
‫احلرارة نفسها‪.‬‬
‫يك�ون التغير يف الطاق�ة احلرارية ألحد مكون�ات النظام املغل�ق واملعزول مس�او ًيا لكمية‬
‫احلرارة املنقولة‪ ،‬وذلك ناجم عن عدم بذل أي ش�غل؛ لذا يعرب عن تغري الطاقة لكل قالب‬
‫باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪ΔE = Q = mCΔT‬‬

‫وألن الزي�ادة يف الطاقة احلرارية للقالب ‪ A‬تس�اوي النقص�ان يف الطاقة احلرارية للقالب ‪B‬‬
‫فإن العالقة اآلتية صحيحة‪:‬‬
‫‪mACAΔTA + mB CB ΔTB = 0‬‬

‫أي أن‬
‫إن التغري يف درجة احلرارة هو الفرق بني درجتي احلرارة االبتدائية والنهائية؛ ْ‬
‫‪ΔT =Tf – Ti‬‬

‫‪146‬‬
 ‫ف�إذا زادت درج�ة حرارة القالب ف�إن ‪ ،Tf > Ti‬وتكون ‪ ΔT‬موجب�ة‪ .‬وإذا نقصت درجة‬
‫ح�رارة القال�ب ف�إن ‪ ، Tf < Ti‬وتك�ون ‪ ΔT‬س�البة‪ ،‬ودرجت�ا احل�رارة النهائي�ة للقالبين‬
‫متساويتني‪ .‬ومتثل املعادلة اآلتية انتقال الطاقة‪.‬‬
‫‪mA CA (Tf – TA) + mB CB (Tf – TB) = 0‬‬

‫حل املعادلة بالنسبة لِـ ‪ Tf‬وذلك بفك األقواس‪:‬‬

‫‪mA CA Tf – mA CA TA + mB CB Tf – mB CB TB= 0‬‬

‫‪Tf (mA CA + mB CB) = mA CA TA + mB CB TB‬‬

‫‪m C T +m C T‬‬
‫_____________ ​ = ‪Tf‬‬
‫‪A‬‬
‫  ‬‫  ‬
‫‪A A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B B‬‬
‫​ ‬
‫‪mA CA + mB CB‬‬

‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫انتقال احلرارة يف امل�سعر حيتوي مسعر عىل ماء كتلته ‪ 0.50 kg‬عند درجة حرارة ‪ ،15 °C‬فإذا وضع قالب من اخلارصني كتلته‬
‫‪ 0.040 kg‬ودرجة حرارته ‪ 115 °C‬يف املاء‪ .‬فام درجة احلرارة النهائية للنظام؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫سم عينة اخلارصني ‪ ،A‬وعينة املاء ‪.B‬‬

‫ِّ‬
‫ارسم انتقال احلرارة من اخلارصني الساخن إىل املاء البارد‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫? = ‪Tf‬‬ ‫‪mA = 0.040 kg‬‬
‫‪CA = 388 J/kg .°C‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪TA = 115 °C‬‬
‫‪mB = 0.50 kg‬‬
‫‪CB = 4180 J/kg.°C‬‬
‫دليل الرياضيات‬
‫‪TB = 15.0 °C‬‬
‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬
‫األرقام املعنوية ‪279 ،278‬‬ ‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬
‫حدّ د درجة احلرارة النهائية باستخدام املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪mA CA TA + mB CB TB‬‬
‫_____________ ​ = ‪Tf‬‬
‫  ‬‫  ‬ ‫​ ‬
‫‪m C +m C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪mA = 0.040 kg‬‬
‫‪CA =388J/kg.°C ،TA =115°C‬‬
‫)‪(0.040 kg) (388 J/kg.˚C)(115 ˚C) + (0.50 kg) (4180 J/kg.˚C)(15.0 ˚C‬‬
‫___________________________________________  ​ =‬
‫      ‬ ‫    ‬ ‫​ ‬ ‫‪CB = 4180 J/kg.°C‬‬
‫)‪(0.040 kg) (388 J/kg.°C) + (0.50 kg) (4180 J/kg. ˚C‬‬
‫‪mB = 0.50 kg ،TB = 15.0 °C‬‬
‫‪= 16 ˚C‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ قيست درجة احلرارة بوحدة سلسيوس‪.‬‬
‫• هل اجلواب منطقي؟ تقع اإلجابة بني درجتي احلرارة االبتدائية للعينتني‪ ،‬كام هو متوقع عند استخدام املسعر‪.‬‬

‫‪147‬‬
 ‫‪ . .6‬خلط�ت عين�ة م�اء كتلته�ا ‪ 2.00 × 102 g‬ودرجة حرارهت�ا ‪ 80.0 °C‬مع عينة ماء أخرى كتلته�ا ‪ 2.00 × 102 g‬ودرجة‬
‫مفرتضا عدم فقدان حرارة إىل املحيط اخلارجي‪ ،‬ما درجة احلرارة النهائية للخليط؟‬
‫ً‬ ‫حرارهتا ‪.10.0°C‬‬
‫‪. .7‬خلطت عينة ميثانول كتلتها ‪ 4.00 × 102 g‬ودرجة حرارهتا ‪ 16.0 °C‬مع عينة ماء كتلتها ‪ 4.00 × 102 g‬ودرجة حرارهتا‬
‫مفرتضا عدم فقدان حرارة إىل املحيط اخلارجي‪ ،‬ما درجة احلرارة النهائية للخليط؟‬
‫ً‬ ‫‪.85.0 °C‬‬
‫‪. .8‬وضعت ثالثة أوزان فلزية لصيد السمك يف ماء كتلته ‪ 1.00 × 102 g‬ودرجة حرارته ‪ .35.0 °C‬فإذا كانت كتلة كل قطعة‬
‫فلزي�ة ‪ 1.00 × 102 g‬ودرج�ة حرارهت�ا ‪ ،100.0 °C‬وكانت درجة حرارة اخلليط النهائي�ة ‪ ،45.0 °C‬فام احلرارة النوعية‬
‫للفلز يف األوزان؟‬
‫‪. .9‬وضع قالب فلزي يف ماء كتلته ‪ 1.00 × 102 g‬ودرجة حرارته ‪ ،10.0 °C‬فإذا كانت كتلة القالب ‪ 1.00 × 102 g‬ودرجة‬
‫حرارته ‪ ،100.0 °C‬وكانت درجة احلرارة النهائية للخليط ‪ .25.0 °C‬فام احلرارة النوعية ملادة القالب؟‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 5-9‬تنظ ��م ال�س ��حلية درج ��ة‬

‫ح ��رارة ج�س ��مها م ��ن خ�ل�ال االختب ��اء �أ�س ��فل‬
‫�ص ��خرة‪ ،‬عندم ��ا يك ��ون الج ��و ح ��ا ًّرا (‪.)a‬‬
‫والتعر�ض لأ�ش ��عة ال�شم�س عندما يكون الجو‬
‫باردًا (‪.)b‬‬

‫تقس�م احليوانات إىل جمموعتني اعتام ًدا عىل درجات حرارة أجس�امها‪ .‬معظمها من متغيرِّ ة‬
‫درج�ة احل�رارة‪ ،‬وه�ي التي تتغير درجات ح�رارة أجس�امها تب ًع�ا للبيئة املحيط�ة‪ .‬وبقية‬ ‫‪AÉ```«`MC’G ™``e §``HôdG‬‬
‫احليوان�ات الثابت�ة درجة احلرارة ‪ ،‬وهي التي تتحكم يف درجات حرارة أجس�امها داخل ًّيا‪.‬‬
‫أي أن احليوان�ات الثابت�ة درج�ة احل�رارة تبق�ى درجات حرارة أجس�امها مس�تقرة بغض‬ ‫ْ‬
‫النظ�ر عن درجة حرارة املحيط‪ .‬أما احليوان�ات املتغيرِّ ة درجة احلرارة فرتتفع درجة حرارة‬
‫أجس�امها عندم�ا تكون درجة ح�رارة املحي�ط مرتفعة‪ .‬وتنظ�م احليوانات املتغِّي�رِّ ة درجة‬
‫احلرارة ‪ -‬ومنها السحلية يف الشكل ‪- 5-9‬حرارة جسمها من خالل تنظيم تدفق احلرارة‬
‫عن طريق االختباء حتت صخرة أو يف ش�ق‪ ،‬مما يؤدي إىل انخفاض درجة حرارة جس�مها‪.‬‬
‫ويتصف البرش بثبات درجة حرارة أجسامهم؛ فدرجة حرارة جسم اإلنسان تقري ًبا ‪.37 °C‬‬
‫ولينظم احليوان الثابت درجة احلرارة درجة حرارة جس�مه‪ ،‬فإنه يزيد أو يقلل من مس�توى‬
‫عملي�ات األيض؛ لذا قد تلجأ بعض هذه احليوانات إىل البيات الش�توي لتخفيض درجة‬
‫حرارة أجسامها لتصل إىل درجة حرارة جتمد املاء‪.‬‬

‫‪148‬‬
 ‫‪ 5-1‬مراجعة‬
‫‪. .14‬احلرارة يكون بالط أرضية احلامم يف الش�تاء بار ًدا عند‬ ‫حول درج�ات احلرارة اآلتية ألنظمة‬
‫‪. .10‬درج��ات احلرارة ّ‬
‫ملسه بالقدم عىل الرغم أن باقي غرفة احلامم دافئة‪ ،‬فهل‬ ‫القياس املشار إليها‪:‬‬
‫تكون األرضية أبرد من سائر غرفة احلامم؟‬ ‫‪ 34 K .b‬إىل سلسيوس‪.‬‬ ‫‪ 5 °C .a‬إىل كلفن‪ .‬‬
‫‪. .15‬احلرارة النوعية إذا تناولت ملعقة بالستيكية من فنجان‬
‫‪ 316 K .d‬إىل سلسيوس‪.‬‬ ‫‪ 212 °C .c‬إىل كلفن‪ .‬‬
‫شاي حار ووضعتها يف فمك‪ ،‬فلن حترق لسانك‪ ،‬عىل‬
‫الرغ�م من أنك قد حترق لس�انك بس�هولة لو وضعت‬ ‫حول درجات احلرارة اآلتية إىل كلفن‪.‬‬
‫‪. .11‬التحويالت ّ‬
‫الشاي احلار يف فمك مبارشة‪ .‬فلامذا؟‬ ‫‪154 °C .b‬‬ ‫ ‬ ‫‪28 °C .a‬‬
‫‪. .16‬احل��رارة يس�تعمل كب�ار الطباخني يف أغل�ب األحيان‬
‫‪-55 °C .d‬‬ ‫ ‬
‫‪568 °C .c‬‬
‫مق�ايل طبخ مصنوع�ة من األلومنيوم الس�ميك‪ ،‬فلامذا‬
‫يعد األلومنيوم السميك أفضل من الرقيق للطبخ؟‬ ‫‪-184 °C .e‬‬
‫‪. .17‬احلرارة والطعام ملاذا يتطلب شوي حبة البطاطس كاملة‬ ‫‪. .12‬الطاق��ة احلرارية هل يمكن أن تكون الطاقة احلرارية‬
‫مدة أطول من قليها عىل شكل رشائح صغرية؟‬ ‫لكمية من املاء الساخن مساوية للطاقة احلرارية لكمية‬
‫‪. .18‬التفكري الناقد  قد ينتج بعض الضباب فوق سطح املاء‬ ‫أخرى من املاء البارد؟ فسرّ إجابتك‪.‬‬
‫عندما يسخن‪ ،‬قبل بدء الغليان مبارشة‪ .‬فام الذي حيدث؟‬ ‫‪. .13‬انتقال احلرارة ملاذا تبقى البطاطا املش�و ّية س�اخنة مدة‬
‫وأين يكون اجلزء األبرد من املاء يف القدر؟‬ ‫أي طعام آخر يف الطبق نفسه؟‬ ‫أطول من ّ‬

‫‪149‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪ 5-2‬تغريات حالة املادة وقوانني الديناميكا احلرارية ‬

‫‪Changes of State & the Laws of Thermodynamics‬‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫اس�تخدم صانعو املحرك البخاري يف القرن الثامن عرش احلرارة لتحويل املاء الس�اخن إىل‬ ‫ الأهداف‬
‫بخ�ار‪ ،‬حيث يدف�ع البخار املكبس‪ ،‬لتش�غيل املحرك‪ ،‬ث�م يربد البخ�ار‪ ،‬ويتكثف فيصبح‬ ‫• ُتعرف احلرارة الكامنة‬
‫ال مرة أخرى‪ .‬إن إمداد املاء الس�ائل بكمية من الطاقة احلرارية ال ُيغري درجة حرارته‬ ‫س�ائ ً‬ ‫لالنصهار‪.‬‬
‫• ُتعرف احلرارة الكامنة للتبخر‪.‬‬
‫جلزيئية‪ .-‬وس�تتعلم أن تغري‬ ‫أيضا ‪-‬ولكن دون تغيري ال ُبنية ا ُ‬
‫فق�ط‪ ،‬بل ُيغيرّ ُبنيته الرتكيبي�ة ً‬ ‫• ُتعرف القانونني األول‬
‫الذرات الطاق َة احلرارية‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ختزن هبا‬
‫حالة املادة يعني تغري الشكل‪ ،‬والطريقة التي ّ‬ ‫والثاين يف الديناميكا‬
‫احلرارية‪.‬‬
‫• مت ّيز بني احلرارة والشغل‪.‬‬
‫• تعرف اإلنرتويب‪.‬‬
‫ ‪Changes of State‬‬ ‫تغري حالة املادة‬ ‫ّ‬

‫إن احلاالت الثالث األكثر شيو ًعا للامدة هي‪ :‬الصلبة‪ ،‬والسائلة‪ ،‬والغازية‪ .‬حيث تتغري حالة‬
‫ املفردات‬
‫احلرارة الكامنة لالنصهار‬
‫غازا عن�د درجات حرارة أعىل‪.‬‬ ‫املادة الصلبة إىل الس�ائلة عند رف�ع درجة حرارهتا‪ ،‬وتصبح ً‬ ‫احلرارة الكامنة للتبخر‬
‫فكيف يمكن تفسير هذه التغريات؟ افرتض ّ‬
‫أن مادة ما يف احلالة الصلبة اكتس�بت كمية من‬ ‫القانـون األول فـي الديناميكا‬
‫الطاقة احلرارية؛ فام التغري الذي سيطرأ عليها؟ تزداد حركة جزيئاهتا‪ ،‬كام تزداد درجة حرارهتا‪.‬‬ ‫احلرارية‬
‫املحرك احلراري‬
‫يبني الش�كل ‪ 5-10‬متثيلاً بيان ًّيا لتغريات حالة امل�ادة عند تزويد ‪ 1 g‬من املاء بطاقة حرارية‬ ‫اإلنرتويب‬
‫ب�د ًءا م�ن درجة ح�رارة ‪( 243 K‬جليد) حتى تص�ل درجة احلرارة إىل م�ا يزيد عىل ‪373 K‬‬ ‫القان�ون الث�اين يف الدينامي�كا‬
‫احلرارية‬
‫(بخار)‪.‬لقد ُس ّخن اجلليد بني النقطتني ‪ A‬و ‪ B‬حتى أصبحت درجة حرارته ‪ ،273 K‬وعند‬
‫نقطة معينة فإن الطاقة احلرارية املكتس�بة جتعل جزيئات املاء تتحرك برسعة كافية‪ ،‬للتغلب‬
‫بعضا‪،‬‬
‫على الق�وى الت�ي تعمل عىل تثبي�ت اجلزيئ�ات‪ .‬وتبقى اجلزيئ�ات يالمس بعضه�ا ً‬
‫أخريا‬
‫ولكنه�ا متلك حرية حركة أكثر‪ ،‬وبازدياد الطاقة احلرارية املكتس�بة تصبح اجلزيئات ً‬
‫كاف لتنزلق مبتعدً ا بعضها عن بعض‪.‬‬ ‫نحو ٍ‬
‫حرة عىل ٍ‬ ‫فاز ثالث�ة علامء بريطانيين بجائزة‬
‫نوب�ل يف الفيزي�اء لع�ام ‪2016‬‬
‫تقديرا ألبحاثهم ح�ول املادة التي‬
‫أتاح�ت إح�راز تق�دم يف الفه�م‬
‫النظري للأرسار الغامضة للامدة‪،‬‬
‫وفتح�ت آفاق�ا جدي�دة يف تطوي�ر‬
‫مواد مبتكرة‪.‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 5-10‬متثي ��ل بي ��اين‬

‫للعالق ��ة بني درج ��ة احل ��رارة وكمية‬
‫‪ h‬املكت�س ��بة عندم ��ا يتح ��ول ‪ 1g‬م ��ن‬
‫اجللي ��د �إىل بخ ��ار‪ .‬الح ��ظ �أنّ املحور‬
‫‪‬‬ ‫الأفق ��ي منف�ص ��ل ب�ي�ن النقطت�ي�ن ‪D‬‬
‫و‪� ،E ‬إ�ش ��ارة �إىل تغري مقيا�س الر�س ��م‬
‫‪‬‬ ‫بني النقطتني‪.‬‬

‫‪150‬‬
 ‫درجة االن�صهار تتغري املادة عند هذه الدرجة من احلالة الصلبة‪ ،‬إىل احلالة السائلة‪ ،‬وتسمى‬
‫درج�ة احل�رارة التي حيدث عندها هذا التغير درجة انصهار املادة‪ .‬يف أثن�اء انصهار املادة‪،‬‬
‫تعم�ل الطاقة احلرارية املكتس�بة كلها عىل التغلب عىل القوى الت�ي تربط اجلزيئات بعضها‬
‫ببعض يف احلالة الصلبة‪ ،‬ولكنها ال تؤدي إىل زيادة الطاقة احلركية للجزيئات‪ .‬وهذا يمكن‬
‫مش�اهدته بني النقطتني ‪ B‬و‪ C‬يف الش�كل ‪ ،5-10‬حيث تؤدي الطاقة احلرارية املكتسبة إىل‬
‫انصه�ار اجلليد عند درجة احلرارة الثابتة ‪ .273 K‬وألن الطاقة احلركية للجزيئات ال تزداد‬
‫بني النقطتني ‪ B‬و ‪ C‬فإن درجة احلرارة ال تزداد بينهام ً‬
‫أيضا‪ ،‬بل تبقى ثابتة‪.‬‬
‫درج��ة الغلي��ان عندما تنصه�ر املادة الصلبة متا ًما تتالش�ى القوى الت�ي تثبت اجلزيئات يف‬
‫احلال�ة الصلبة‪ ،‬ويؤدي اكتس�اب امل�ادة للمزيد من الطاق�ة احلرارية إىل زي�ادة طاقة حركة‬
‫اجلزيئات‪ ،‬وارتفاع درجة حرارة الس�ائل‪ .‬وحتدث ه�ذه العملية عىل املخطط بني النقطتني‬
‫‪ C‬و ‪ ،D‬وم�ع زي�ادة درجة احلرارة أكثر من ذلك‪ ،‬يكون لبعض اجلزيئات يف الس�ائل طاقة‬
‫كافي�ة لتتحرر من اجلزيئات األخ�رى‪ .‬وعند درجة حرارة حمددة‪ -‬تعرف بدرجة الغليان‪-‬‬
‫تؤدي ُّ‬
‫أي زيادة يف الطاقة احلرارية إىل تغري حالة املادة إىل حالة أخرى‪ .‬وكل الطاقة احلرارية‬
‫االن�صهار‬ ‫املكتسبة تغري حالة املادة من احلالة السائلة إىل احلالة الغازية‪.‬‬
‫تبق�ى درجة احلرارة ثابتة عندما يغيل الس�ائل كام هو احل�ال متا ًما يف حالة االنصهار‪ .‬ويمثل‬
‫‪D‬‬ ‫‪E H‬‬
‫‪F G‬‬ ‫‪F G‬‬ ‫‪I H‬‬ ‫‪J K‬‬ ‫‪I LJ M‬‬ ‫‪K N‬‬
‫فإن ‪L‬‬ ‫َ‬
‫االنتقال بني النقطتني ‪ D‬و ‪ E‬يف الشكل ‪ .5-10‬وبعدما تتحول املادة كل ًّيا إىل‪N‬غاز‪ّ M،‬‬ ‫هذا‬
‫‪�. .1‬ضع �إ� �ش��ارة ‪ A‬و�إ� �ش��ارة ‪ B‬على‬
‫ك� أ���س�ين م�صنوعتني م��ن م��ادة‬ ‫أي زيادة يف الطاقة احلرارية جمد ًدا‪ ،‬تزيد من حركة اجلزيئات‪ ،‬وترفع درجة احلرارة أعىل من‬ ‫ّ‬
‫ج �ي ��دة ال� �ع ��زل (م �ث ��ل ك ��ؤو� ��س‬ ‫النقطة ‪ ،E‬فيسخن بخار املاء عند درجات حرارة أعىل من ‪.373 K‬‬
‫اال�ستعمال ملرة واحدة امل�صنعة‬
‫احلرارة الكامنة لالن�صهار ‪ Hf‬تسمى كمية الطاقة احلرارية الالزمة النصهار ‪ 1 kg‬من مادة‬
‫من الفلني ال�صناعي)‪.‬‬
‫‪. .2‬ا�سكب يف كل ك�أ�س ‪ 75 ml‬من‬ ‫ما باحلرارة الكامنة لالنصهار هلذه املادة‪ .‬فعىل سبيل املثال‪ ،‬احلرارة الكامنة النصهار اجلليد‬
‫امل��اء عند درج��ة ح��رارة الغرفة‪،‬‬ ‫هي ‪ . 3.34×105 J/kg‬فإذا اكتسب ‪ 1 kg‬من اجلليد عند درجة حرارة االنصهار ‪،273 K‬‬
‫وام�سح �أي ماء من�سكب‪.‬‬ ‫ما مقداره ‪ 3.34×105 J‬من الطاقة احلرارية فسيتحول اجلليـد إىل ‪ 1 kg‬من املاء عند درجة‬
‫‪� �. .3‬ض��ع م�ك�ع��ب ج�ل�ي��د يف ال �ك � أ����س‬ ‫تغريا يف احلالة وليس ً‬
‫تغريا يف درجة‬ ‫احلرارة نفس�ها؛ حيث تسبب الطاقة احلرارية املكتسبة ً‬
‫‪ ،A‬وم� ��ا ًء ع�ن��د درج ��ة التجمد‬ ‫احل�رارة‪ .‬وترصف هذه الطاقة يف إبعاد اجلزيئات بضعه�ا عن بعض دون زيادة يف رسعتها‪.‬‬
‫يف ال �ك � أ����س ‪ B‬ح �ت��ى ي�ت���س��اوى‬
‫ويمثل اخلط األفقي بني النقطتني ‪ B‬و ‪ C‬يف الشكل ‪ 5-10‬احلرارة الكامنة لالنصهار‪.‬‬
‫م�ستوى املاء يف الك�أ�سني‪.‬‬
‫‪. .4‬ق����س درج ��ة ح ��رارة امل ��اء يف كل‬ ‫احلرارة الكامنة للتبخر ‪ Hv‬يغيل املاء عند درجة حرارة ‪ 373K‬عند الضغط اجلوي العادي‪.‬‬
‫ك � أ����س‪ ،‬وك� � ّرر ال�ق�ي��ا���س ب�ع��د كل‬ ‫وتس�مى كمية الطاق�ة احلرارية الالزمة لتبخري ‪ 1kg‬من الس�ائل باحل�رارة الكامنة للتبخر‪.‬‬
‫دقيقة حتى ين�صهر الثلج‪.‬‬ ‫ال تس�اوي ‪ .2.26×106J/kg‬ويمثل اخلط بني النقطتني ‪D‬‬ ‫فاحل�رارة الكامن�ة لتبخر املاء مث ً‬
‫‪�. .5‬سجل درجات احلرارة يف جدول‬ ‫و‪ E ‬يف الشكل ‪ 5-10‬احلرارة الكامنة للتبخر‪ .‬ولكل مادة حرارة كامنة للتبخر خاصة هبا‪.‬‬
‫البيانات‪ ،‬ومثلها بيان ًّيا‪.‬‬
‫ويوجـد بني النقطتني ‪ A‬و‪ B‬ميل واضح للخط مع ارتفاع درجة احلرارة‪.‬‬
‫التحليل واال�ستنتاج‬
‫‪. .6‬ه��ل ت�صل العينتان �إىل درج��ة‬
‫احلرارة النهائية نف�سها؟ وملاذا؟‬

‫‪151‬‬
 ‫الجدول ‪5-2‬‬
‫احلرارة الكامنة لالن�صهار والتبخر لبع�ض املواد ال�شائعة‬
‫احلرارة الكامنة للتبخر‬ ‫احلرارة الكامنة لالن�صهار‬
‫املادة‬
‫)‪HV (J/kg‬‬ ‫)‪Hf (J/kg‬‬

‫‪5.07 × 106‬‬ ‫‪2.05 × 105‬‬ ‫النحا�س‬

‫‪2.72 × 105‬‬ ‫‪1.15 × 104‬‬ ‫الزئبق‬
‫‪1.64 × 106‬‬ ‫‪6.30 × 104‬‬ ‫الذهب‬
‫‪8.78 × 105‬‬ ‫‪1.09 × 105‬‬ ‫الميثانول‬
‫‪6.29 × 106‬‬ ‫‪2.66 × 105‬‬ ‫الحديد‬
‫‪2.36 × 106‬‬ ‫‪1.04 × 105‬‬ ‫الف�ضة‬
‫‪8.64 × 105‬‬ ‫‪2.04 × 104‬‬ ‫الر�صا�ص‬
‫‪2.26 × 106‬‬ ‫‪3.34 × 105‬‬ ‫الماء (الجليد)‬

‫ويمث�ل ه�ذا امليل مقلوب احلرارة النوعية للجليد‪ .‬يف حين يمثل امليل بني النقطتني ‪ C‬و‪D‬‬
‫مقلوب احلرارة النوعية للامء‪ ،‬كام يمثل امليل بعد النقطة ‪ E‬مقلوب احلرارة النوعية للبخار‪.‬‬
‫الحظ أن ميل اخلط يف حالة املاء أقل من ميله يف حالتي اجلليد والبخار‪ .‬وهذا عائد إىل أن‬
‫للامء حرارة نوعية أكرب مما للجليد والبخار‪ .‬ويعرب عن كمية احلرارة ‪ Q‬الالزمة لصهر كتلة‬
‫‪ m‬من املادة الصلبة باملعادلة اآلتية‪:‬‬

‫‪Q = m Hf‬‬ ‫ ‬ ‫كمية احلرارة الالزمة لصهر الكتلة الصلبة ‬

‫كمي�ة احل�رارة الالزمة لصهر كتلة ما تس�اوي مق�دار تلك الكتلة‪ ،‬مرضوب�ة يف احلرارة‬
‫الكامنة النصهار مادهتا‪.‬‬
‫ما مقدار الطاقة الالزمة ل�صهر اجلليد؟‬
‫كام يعرب عن كمية احلرارة ‪ Q‬الالزمة لتبخري كتلة ‪ m‬من السائل باملعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬

‫‪Q = m HV‬‬ ‫ ‬
‫كمية احلرارة الالزمة لتبخري السائل‬
‫كمية احلرارة الالزمة لتبخري س�ائل ما تساوي كتلة السائل‪ ،‬مرضوبة يف احلرارة الكامنة‬
‫لتبخري مادته‪.‬‬

‫وعندم�ا يتجم�د الس�ائل‪ ،‬فإنه يفقد كمية م�ن حرارته تس�اوي ‪ Q = -m Hf‬وهي الطاقة‬
‫التي يفقدها ليتحول إىل احلالة الصلبة‪ .‬وتشير اإلش�ارة الس�البة إىل ّ‬
‫أن احل�رارة تنتقل من‬
‫املادة إىل املحيط اخلارجي‪ .‬وبالطريقة نفسها‪ ،‬عندما يتكثف بخار إىل سائل‪ ،‬فإنّه يفقد كمية‬
‫م�ن احلرارة ‪ .Q = -m HV‬ويبني اجل�دول ‪ 5-2‬بعض قيم احلرارة الكامنة لالنصهار ‪،Hf‬‬
‫واحلرارة الكامنة للتبخر ‪ HV‬لبعض املواد‪.‬‬

‫‪152‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪3‬‬
‫احلرارة افرتض أنّك ختيم يف اجلبال‪ ،‬وحتتاج إىل صهر ‪ 1.50 kg‬من اجلليد عند درجة احلرارة ‪ 0.0 °C‬وتسخينه إىل درجة‬
‫حرارة ‪ 70.0 °C‬لصنع رشاب ساخن‪ ،‬فام مقدار كمية احلرارة التي يتطلبها ذلك؟‬
‫‪1.5 kg‬‬ ‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Hf‬‬
‫كل من حالتيه الصلبة والسائلة‪.‬‬ ‫ارسم العالقة بني احلرارة واملاء يف ّ‬
‫‪Ti  0.0C‬‬ ‫‪Tf  70.0C‬‬ ‫ارسم انتقال احلرارة مع ازدياد درجة حرارة املاء‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫? = �صهر اجلليد‪Q‬‬ ‫‪m = 1.50 kg‬‬
‫? = ت�سخني املاء‪Q‬‬ ‫‪Hf = 3.34 × 105 J/kg‬‬
‫‪C12-11A-845813‬‬ ‫‪3rd proof‬‬ ‫? = الكلية‪Q‬‬ ‫‪Tf = 70.0 °C, Ti = 0.0 °C‬‬
‫‪C = 4180 J/kg .°C‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫احسب كمية احلرارة الالزمة لصهر اجلليد‪.‬‬
‫‪�= mHf‬صهر اجلليد‪Q‬‬
‫)‪= (1.50 kg) (3.34 × 10 5 J/kg‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪m = 1.50 kg ، Hf = 3.34 × 105 J/kg‬‬
‫‪= 5.01 × 105 J‬‬
‫‪= 5.01 × 102 kJ‬‬
‫احسب تغري درجة احلرارة‪.‬‬
‫‪ΔT = Tf – Ti‬‬
‫‪= 70.0 °C – 0.0 °C‬‬ ‫‪Tf = 70.0 °C ، Ti = 0.0 °C‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما‬
‫‪= 70.0 °C‬‬
‫احسب كمية احلرارة الالزمة لرفع درجة حرارة املاء‪.‬‬
‫‪= mCΔT‬ت�سخني املاء‪Q‬‬
‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪= (1.50 kg) (4180 J/kg.°C ) (70.0 °C) m = 1.50 kg ،ΔT = 70.0 °C ،C = 4180 J/kg.°C‬‬
‫‪= 4.39 × 105 J = 4.39 × 102 kJ‬‬
‫احسب كمية احلرارة الكلية الالزمة‪.‬‬
‫ت�سخني املاء‪�+ Q‬صهر اجلليد‪ = Q‬الكلية‪Q‬‬
‫‪= 5.01 × 102 kJ + 4.39 × 102 kJ‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪�= 4.39 × 102 kJ‬صهر اجلليد‪= 5.01 × 102 kJ ،Q‬ت�سخني املاء‪Q‬‬

‫‪= 9.40 × 102 kJ‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ وحدات الطاقة هي اجلول‪.‬‬
‫•هل تدل الإ�شارة على �شيء؟ ‪ Q‬موجبة عندما تكون احلرارة ممتصة‪.‬‬
‫• هل اجلواب منطقي؟ ّ‬
‫إن كمية احلرارة الالزمة لصهر اجلليد أكرب من كمية احلرارة الالزمة لزيادة درجة حرارة املاء إىل‬
‫‪70.0 °C‬؛ إذ يتطلب التغلب عىل القوى التي تبقي اجلزيئات يف احلالة الصلبة طاقة أكرب من تلك التى نحتاج إليها‬
‫لرفع درجة حرارة املاء‪.‬‬

‫‪153‬‬
‫‪ . .19‬م�ا مق�دار كمية احلرارة الالزم�ة لتحويل كتلة من اجلليد مقداره�ا ‪ 1.00 × 102 g‬ودرجة حرارهت�ا ‪ -20.0 °C‬إىل ٍ‬
‫ماء‬
‫درجة حرارته ‪0.0 °C‬؟‬
‫بخارا درج�ة حرارته ‪ ،140.0 °C‬فام‬
‫‪. .20‬إذا س�خنت عين�ة م�اء كتلتها ‪ 2.00 × 102 g‬ودرج�ة حرارهتا ‪ 60.0˚C‬فأصبحت ً‬
‫مقدار كمية احلرارة املمتصة؟‬
‫‪. .21‬احس�ب كمي�ة احلرارة الالزم�ة لتحويل ‪ 3.00 × 102 g‬من جليد درجة حرارت�ه ‪ -30.0 °C‬إىل بخار ماء درجة حرارته‬
‫‪130.0 °C‬؟‬

‫القانون الأول يف الديناميكا احلرارية‬

‫‪The First Law of Thermodynamics‬‬
‫لق�د اعتربت دراس�ة احل�رارة ودرجة احل�رارة علماً مس�تق ًّ‬
‫ال قبل فهم االرتب�اط بني الطاقة‬
‫احلراري�ة وحركة ال�ذرات‪ .‬وكان القانون األول بمثابة صيغة ح�ول ماهية الطاقة احلرارية‬
‫وكيفي�ة انتقاهل�ا‪ .‬وكام تعرف‪ ،‬فإنك تس�تطيع تس�خني مسمار بوضعه فوق هل�ب أو طرقه‬
‫بمطرقة‪ .‬أي أنك تس�تطيع زيادة الطاقة احلرارية للمسمار إما بإضافة حرارة أو ببذل شغل‬
‫ال عىل املطرقة‪ ،‬لذا فإن الشغل املبذول بفعل‬‫عليه‪ .‬ومن اجلدير بالذكر أن املسمار يبذل شغ ً‬
‫املسمار عىل املطرقة يساوي سالب الش�غل الذي تبذله املطرقة عىل املسامر‪ .‬وينص القانون‬
‫األول يف الديناميكا احلرارية عىل أن التغري يف الطاقة احلرارية ‪ ΔU‬جلس�م ما يس�اوي كمية‬
‫مطروح�ا منها الش�غل ‪ W‬ال�ذي يبذله اجلس�م‪ .‬الحظ ّ‬
‫أن‬ ‫ً‬ ‫احل�رارة ‪ Q‬املضاف�ة إىل اجلس�م‬
‫الكميات ك ّلها ‪ W ،ΔU، Q‬مقيسة بوحدات الطاقة وهي اجلول‪.‬‬

‫‪ΔU = Q – W‬‬ ‫القانون األول يف الديناميكا احلرارية‬

‫التغير يف الطاق�ة احلراري�ة جلس�م ما يس�اوي مق�دار كمية احل�رارة املضافة إىل اجلس�م‬
‫مطروحا منه الشغل الذي يبذله اجلسم‪.‬‬
‫ً‬
‫أيضا‪ .‬و ُيعد‬
‫تتضم�ن الدينامي�كا احلرارية دراس�ة التغيرات يف اخلصائص احلرارية للمادة ً‬
‫القان�ون األول يف الدينامي�كا احلراري�ة عادة صياغة أخ�رى لقانون حف�ظ الطاقة‪ ،‬والذي‬
‫ينص عىل أن الطاقة ال تفنى وال تستحدث‪ ،‬وإنام تتغري من شكل إىل آخر‪.‬‬
‫ومن األمثلة األخرى عىل تغري كمية الطاقة احلرارية يف نظام ما‪ ،‬املضخة اليدوية املستخدمة‬
‫يف نفخ إطار الدراجة اهلوائية؛ فعندما يقوم ش�خص بضغط املضخة فإن اهلواء وأس�طوانة‬
‫املضخ�ة يصبح�ان دافئني؛ حيث تتح�ول الطاق�ة امليكانيكية يف املكبس املتح�رك إىل طاقة‬
‫حرارية للغاز‪ .‬وباملثل‪ ،‬فإن أش�كالاً أخرى من الطاق�ة يمكن أن تتحول إىل طاقة حرارية‪،‬‬
‫ومنه�ا الض�وء والص�وت والطاق�ة الكهربائية‪ .‬فعىل س�بيل املثال‪ ،‬حت�ول املحمصة الطاقة‬
‫الكهربائي�ة إىل حرارة عندما حتمص اخلبز‪ ،‬وتدفئ الش�مس األرض عن طريق الضوء من‬
‫ُبعد أكثر من ‪ 150‬مليون كيلومرت‪.‬‬
‫‪154‬‬
 ‫إن الدفء الذي تش�عر ب�ه عندما تفرك يديك إحدامه�ا باألخرى هو‬ ‫املح��ركات احلراري��ة ّ‬
‫نتيج�ة ّ‬
‫حتول الطاقة امليكانيكية إىل طاقة حرارية‪ ،‬وحيدث التحول من الطاقة امليكانيكية إىل‬
‫‪TH‬‬ ‫‪‬‬
‫الطاقة احلرارية بس�هولة ويرس‪ .‬أما العملية العكس�ية‪ ،‬وهي حتول الطاقة احلرارية إىل طاقة‬
‫‪QH‬‬ ‫ميكانيكي�ة‪ ،‬فتكون أكثر صعوبة‪ .‬ويعد املحرك احل�راري أداة ذات قدرة عىل حتويل الطاقة‬
‫‪W‬‬
‫احلرارية إىل طاقة ميكانيكية بصورة مستمرة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫مص�درا ذا درج�ة ح�رارة مرتفع�ة المتص�اص احل�رارة من�ه؛‬‫ً‬ ‫يتطل�ب املح�رك احل�راري‬
‫ال ذا درجة حرارة منخفضة يمتص احلرارة ويس�مى املرصف‪ .‬كام حيتاج ً‬
‫أيضا إىل‬ ‫ومس�تقبِ ً‬
‫‪QH = W + QL‬‬
‫‪QL‬‬
‫طريق�ة لتحوي�ل الطاقة احلرارية إىل ش�غل‪ .‬يوضح الش�كل ‪ 5-11‬رسًم�اً ختطيط ًّيا ملحرك‬
‫‪TL ‬‬
‫ح�راري‪ ،‬وه�و حمرك احرتاق داخيل‪ ،‬حيث يش�تعل في�ه بخار اجلازولين املخلوط باهلواء‬
‫إلنت�اج ش�علة ذات درج�ة حرارة مرتفع�ة‪ .‬وتتد فق احل�رارة (‪ ،)QH‬من الله�ب إىل اهلواء‬
‫ال�ش��كل ‪ 5-11‬حم ��رك ح ��راري‬ ‫املوج�ود يف األس�طوانة‪ ،‬ثم يتمدد اهل�واء ويدفع املكبس‪ ،‬حموالً بذل�ك الطاقة احلرارية إىل‬
‫يح ��ول احل ��رارة عن ��د درج ��ة احلرارة‬
‫طاق�ة ميكانيكية‪ .‬وللحصول عىل طاقة ميكانيكية مس�تمرة‪ ،‬ف�إن املحرك جيب أن يعود إىل‬
‫‪�C12-12A-845813‬ة و�إىل‬
‫‪Final‬ميكانيكي �‬
‫املرتفع ��ة �إىل طاق ��ة‬
‫وضع�ه االبتدائي‪ ،‬حيث يط�رد اهلواء احلار وحيل حمله هواء جديد‪ ،‬ويعود املكبس إىل أعىل‬
‫ح ��رارة �ض ��ائعة عن ��د درج ��ة ح ��رارة‬
‫منخف�ضة‪.‬‬ ‫األسطوانة كام يبني الشكل ‪.5-12‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 5-12‬تعم ��ل احل ��رارة‬

‫الناجت ��ة بفع ��ل اح�ت�راق اجلازول�ي�ن‬
‫على متدد الغازات الناجتة وبذل قوة‬
‫و�شغل على املكب�س‪.‬‬

‫وتتكرر هذه الدورة عدة مرات كل دقيقة‪ .‬وتتحول الطاقة احلرارية من احرتاق اجلازولني‬
‫إىل طاقة ميكانيكية‪ ،‬ولذا تتحرك السيارة‪.‬‬
‫ال تتحول مجيع الطاقة احلرارية الناجتة عن االش�تعال يف حمرك السيارة إىل طاقة ميكانيكية‪،‬‬
‫فعندما يش�تغل املح�رك تصبح الغازات الناجت�ة يف العادم وأجزاء املحرك س�اخنة‪ ،‬وينقل‬
‫الع�ادم احلرارة إىل اهل�واء اخلارجي املالمس له‪ ،‬فرتتفع درجة ح�رارة اهلواء اخلارجي‪ ،‬كام‬
‫تنتق�ل احل�رارة من املح�رك إىل املربد‪ ،‬فيم�ر اهلواء اخلارج�ي خالل املربد‪ ،‬مم�ا يرفع درجة‬
‫حرارته أيضا‪.‬‬
‫وتس�مى الطاق�ة املنتقل�ة إىل خارج حم�رك املركب�ة باحل�رارة الضائعة (‪ ،)QL‬وه�ي احلرارة‬
‫غير املتحول�ة إىل ش�غل‪ .‬فعندم�ا يعم�ل املح�رك بص�ورة دائم�ة ف�إن الطاق�ة الداخلي�ة‬

‫‪155‬‬
‫للمح�رك ال تتغير‪ ،‬أو ‪ . ΔU = 0 = Q – W‬وحمصل�ة كمية احل�رارة التي تدخل املحرك‬
‫هي ‪Q = QH – QL‬؛ لذا يكون الشغل الذي يبذله املحرك هو ‪ .W = QH – QL‬وتولد مجيع‬
‫املح�ركات احلرارية ح�رارة ضائعة (مفق�ودة)‪ ،‬ولذا ال يوجد حمرك حي�ول الطاقة كلها إىل‬
‫شغل أو حركة نافعة‪.‬‬
‫الكف��اءة يتح�دث املهندس�ون وبائعو الس�يارات عن كفاءة اس�تهالك الوق�ود يف حمركات‬
‫املركب�ات‪ ،‬حيث يشيرون إىل كمية احلرارة الداخلة‪ ،QH ،‬التي تتحول إىل ش�غل نافع ‪.W‬‬
‫ويعرب عن الكفاءة الفعلية للمحرك بالنس�بة ‪ .W/QH‬ومن املمكن أن تس�اوي الكفاءة مئة‬
‫يف املئة إذا حتولت احلرارة الداخلة كلها إىل شغل بفعل املحرك‪ .‬ولكن بسبب وجود حرارة‬
‫مفقودة دائماً ‪ ،‬ال تصل كفاءة أغلب املحركات ‪ -‬حتى إن كانت ذات كفاءة عالية ‪ -‬إىل مئة‬
‫يف املئة‪.‬‬
‫ُجمع احلرارة يف املجمعات الشمسية عند درجة‬
‫تعمل بعض املحركات بالطاقة الشمسية فت ّ‬
‫حرارة عالية‪ ،‬ثم تستخدم لتشغيل املحركات‪ ،‬حيث تنتقل الطاقة الشمسية يف صورة موجات‬
‫كهرومغناطيس�ية تعم�ل عىل زيادة الطاق�ة الداخلية للمجمعات الشمس�ية‪ ،‬ثم تنتقل هذه‬
‫الطاقة يف صورة حرارة إىل املحرك‪ .‬الذي يعمل عىل حتويلها إىل شغل نافع وحرارة مفقودة‪.‬‬
‫املربدات ( الثالجات ) تتدفق احلرارة تلقائ ًّيا من اجلس�م الس�اخن إىل اجلس�م البارد‪ .‬وعىل‬
‫الرغم من ذلك‪ ،‬فإنه يمكن انتزاع الطاقة احلرارية من اجلس�م األبرد وإضافتها إىل اجلس�م‬ ‫‪TH‬‬ ‫‪‬‬
‫ربد مثالاً عىل اآللة التي حت ّقق هذا االنتقال باستخدام‬
‫األس�خن ببذل ش�غل معني‪ .‬ويعد امل ِّ‬ ‫‪QH‬‬
‫ش�غل ميكانيكي؛ حيث تعمل الطاقة الكهربائية عىل تش�غيل حمرك‪ ،‬فيبذل املحرك ش�غ ً‬
‫ال‬ ‫‪‬‬

‫عىل الغاز فيضغطه‪.‬‬ ‫‪W‬‬

‫يعبر الغ�از الذي ينقل احلرارة من داخ�ل املربد (الثالجة) عن طري�ق الضاغط إىل ملفات‬
‫التكثي�ف املوج�ودة خارج املربد (خل�ف الثالجة)‪ ،‬حيث يربد متحوالً إىل س�ائل‪ ،‬وتنتقل‬ ‫‪QL‬‬
‫‪QH = W + QL‬‬

‫الطاقة احلرارية املفقودة بسبب إسالة الغاز إىل اهلواء املوجود يف الغرفة‪ ،‬ثم يعود السائل إىل‬
‫داخل الثالجة‪ ،‬فيتبخر بعد أن يمتص الطاقة احلرارية مما حييط به (أي من داخل الثالجة)‪،‬‬ ‫‪TL ‬‬

‫ث�م ينتق�ل بع�د ذلك إىل الضاغ�ط‪ ،‬وتتكرر ه�ذه العملية‪ ،‬ويك�ون التغري ال�كيل يف الطاقة‬ ‫ال�ش��كل ‪ 5-13‬ميت� ��ص امل�ب�رد‬
‫صفرا؛ لذا واس�تنا ًدا إىل القانون األول يف الديناميكا احلرارية‪ ،‬فإن‬
‫احلرارية للغاز يس�اوي ً‬ ‫احل ��رارة ‪ QL‬م ��ن امل�س ��تودع الب ��ارد‬
‫جمموع الطاقة املأخوذة من حمتويات املربدة والش�غل املبذول بفعل املحرك يس�اوي احلرارة‬ ‫‪C12-14A-845813‬‬
‫امل�س ��تودع‬ ‫‪� QFinal‬إىل‬
‫‪H‬‬
‫ويبع ��ث احل ��رارة‬
‫املنبعثة‪ ،‬كام يبني الشكل ‪.5-13‬‬ ‫ال�ساخن‪ ،‬ببذل �شغل ‪ W‬على املربد‪.‬‬

‫إن املضخة احلرارية عبارة عن مربد يعمل يف اجتاهني‪ ،‬فتنتزع املضخة يف‬ ‫امل�ضخات احلرارية ّ‬
‫الصي�ف احل�رارة من املنزل‪ ،‬ولذا يربد املنزل‪ .‬أ ّما يف الش�تاء فتنتزع احلرارة من اهلواء البارد‬
‫ال�ذي يف اخل�ارج وتنقله�ا إىل داخل املنزل لتدفئت�ه‪ .‬ويف كلتا احلالتين‪ ،‬يتطلب ذلك طاقة‬
‫ميكانيكية لنقل احلرارة من اجلسم األبرد إىل اجلسم األدفأ‪.‬‬

‫‪156‬‬
 ‫‪. .22‬يمتص بالون غاز ‪ 75 J‬من احلرارة‪ .‬فإذا متدّ د هذا البالون وبقي عند درجة احلرارة نفسها‪ ،‬فام مقدار الشغل الذي بذله‬
‫البالون يف أثناء متدده؟‬
‫‪. .23‬يثقب مثقب كهربائي فجوة صغرية يف قالب من األلومنيوم كتلته ‪ 0.40 kg‬فيسخن األلومنيوم بمقدار ‪ ،5.0 °C‬ما مقدار‬
‫الشغل الذي بذله املثقب؟‬
‫‪. .24‬كم مرة يتعني عليك إسقاط كيس من الرصاص كتلته ‪ 0.50 kg‬من ارتفاع ‪1.5 m‬؛ لتسخني الرصاص بمقدار ‪1.0˚C‬؟‬
‫حترك كو ًبا من الش�اي‪ ،‬تبذل ش�غ ً‬
‫ال مقداره ‪ 0.05 J‬يف كل مرة حترك فيها امللعقة بصورة دائرية‪ .‬كم مرة جيب أن‬ ‫‪. .25‬عندما ّ‬
‫حترك امللعقة لرتفع درجة حرارة كوب الشاي الذي كتلته ‪ 0.15 kg‬بمقدار ‪2.0 °C‬؟ (بإمهال زجاج الكوب)‬
‫‪. .26‬كيف يمكن استخدام القانون األول يف الديناميكا احلرارية لرشح كيفية ختفيض درجة حرارة جسم ما؟‬

‫القانون الثاين يف الديناميكا احلرارية‬

‫‪The Second Law of Thermodynamics‬‬
‫هن�اك العدي�د من العمليات الت�ي تتفق مع القان�ون األول يف الدينامي�كا احلرارية‪ ،‬ولكن‬
‫بعضه�ا مل تش�اهد وه�ي حت�دث تلقائ ًّي�ا‪ .‬فعلى س�بيل املث�ال‪ ،‬ال حيظ�ر القان�ون األول يف‬
‫الديناميكا احلرارية تدفق احلرارة من اجلسم البارد إىل اجلسم الساخن‪ ،‬ومع ذلك مل حيدث‬
‫أن أصبحت األجس�ام الساخنة أكثر سخونة عند وضعها مالمسة ألجسام باردة‪ ،‬وباملثل‪،‬‬
‫مل تصبح األجسام الباردة أكثر برودة عند مالمستها ألجسام ساخنة‪ ،‬انظر الشكل ‪. 5-14‬‬
‫الإنرتوب��يإذا ّ‬
‫حول�ت اآلالت احلرارية الطاقة احلرارية بش�كل كام�ل إىل طاقة ميكانيكية‬
‫أي حرارة ضائعة (مفقودة) ّ‬
‫فإن القانون األول يف الديناميكا احلرارية يكون قد حتقق‪.‬‬ ‫دون ّ‬

‫ال�شكل ‪ 5-14‬العديد من العمليات‬ ‫عمليات تتفق مع القانون الأول يف الديناميكا‬

‫عمليات حتدث تلقائ ًّيا‪.‬‬ ‫احلرارية ولكن ال حتدث تلقائ ًّيا‪.‬‬
‫التي حتقق القانون الأول يف الديناميكا‬
‫احلراري ��ة ال حت ��دث تلقائ ًّيا‪ .‬يف حني‬
‫حتقق العمليات التلقائية كال القانونني‬
‫الأول والثاين يف الديناميكا احلرارية‪.‬‬ ‫بارد‬ ‫حار‬ ‫بارد‬ ‫حار‬
‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬

‫‪QH = W + QQ‬‬
‫‪L H = W + QL‬‬ ‫‪QH = W‬‬ ‫‪QH = W‬‬
‫الآلة احلرارية‬ ‫الآلة احلرارية‬

‫الزمن‬ ‫الزمن‬

‫‪157‬‬

‫‪C12-16A-845813‬‬
‫‪C12-16A-845813‬‬
 ‫إال ّ‬
‫أن احلرارة الضائعة تتولد دائماً ‪ ،‬وال تشاهد جزيئات الغاز املوزعة عشوائ ًّيا ترتب نفسها‬
‫تلقائ ًّيا يف أنامط معينة‪ .‬وقد درس املهندس الفرنيس س�ادي كارنو قدرة اآلالت عىل حتويل‬
‫الطاق�ة احلرارية إىل طاقة ميكانيكية يف القرن التاس�ع عرش‪ ،‬حيث قدم إثباتًا منطق ًّيا عىل أن‬
‫اآلالت كله�ا ‪ -‬حت�ى املثالية منها ‪ -‬س�تولد بعض احلرارة الضائع�ة (املفقودة)‪ .‬وتوصف‬
‫ُس�مى اإلنرتويب‪ ،‬وهي عب�ارة عن قياس لعدم‬ ‫نتيج�ة كارن�و عىل نحو أفضل بداللة كمية ت ّ‬
‫االنتظام (الفوىض) يف النظام‪.‬‬
‫عندما تس�قط كرة بيس�بول بفعل اجلاذبي�ة األرضية‪ ،‬يكون هلا طاقة وض�ع‪ ،‬وطاقة حركية‬
‫تؤدي�ان إىل إنج�از ش�غل‪ .‬إال أن�ه عندما تس�قط الكرة خالل اهل�واء تصط�دم بالعديد من‬
‫بعضا من طاقة الك�رة‪ .‬وهذا يؤدي إىل ُّ‬
‫حترك جزيئات اهلواء يف‬ ‫جزيئ�ات اهلواء التي متتص ً‬
‫اجتاهات‪ ،‬ورسعات عشوائية‪ ،‬حيث تؤدي الطاقة املكتسبة من الكرة إىل زيادة الفوىض بني‬
‫اجلزيئات‪ .‬فكلام كان مدى رسعة اجلزيئات أكرب كان عدم االنتظام (الفوىض) أكرب‪ ،‬والذي‬
‫يزيد بدوره اإلنرتويب‪ .‬ومن املس�تبعد جدًّ ا أن تعود اجلزيئات التي اضطربت‪ ،‬وتش�تتت يف‬
‫مجيع االجتاهات إىل وضعها الس�ابق م ًعا‪ ،‬مانح ًة بذلك طاقاهتا للكرة ومسببة ارتفاعها عن‬
‫سطح األرض‪.‬‬
‫إن اإلنرتويب حمتوى داخل اجلس�م‪ ،‬مثله يف ذلك مثل الطاقة احلرارية‪ ،‬وعند إضافة حرارة‬‫ّ‬
‫إىل اجلس�م‪َّ ،‬‬
‫فإن اإلنرتويب يزداد‪ ،‬وإذا انتزعت حرارة من اجلس�م ّ‬
‫فإن اإلنرتويب ينقص‪ ،‬أما‬
‫ال دون أن تتغري درجة احلرارة ّ‬
‫فإن اإلنرتويب ال يتغري ما دام االحتكاك‬ ‫إذا بذل اجلس�م ش�غ ً‬
‫مهملاً‪ .‬ويعرب عن التغير يف اإلنرتويب ‪ Δ S‬باملعادلة اآلتية (حي�ث تكون وحدة اإلنرتويب‬
‫هي ‪ J/K‬وتكون درجات احلرارة مقيسة بالكلفن)‪:‬‬
‫‪Q‬‬
‫__ = ‪ ​ΔS‬‬
‫   ‪​  T‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬
‫التغري يف اإلنرتويب‬
‫التغري يف اإلنرتويب جلسم ما يساوي مقدار كمية احلرارة املضافة إىل اجلسم مقسومة عىل‬
‫درجة حرارة اجلسم بالكلفن‪.‬‬

‫م�ســ�ألة حتفيز‬
‫لإلنرتويب بعض اخلصائص املدهش�ة‪ .‬ق�ارن بني احلاالت اآلتية‪ ،‬ووضح أوجه االختالف‪ ،‬بين هذه التغريات لإلنرتويب‪،‬‬
‫معل ً‬
‫ال ذلك‪.‬‬
‫‪. .1‬تسخني ‪ 1 kg‬من املاء من ‪ 273 K‬إىل ‪.274 K‬‬
‫‪Q‬‬
‫‪1 kg‬‬ ‫‪1 kg‬‬ ‫‪. .2‬تسخني ‪ 1 kg‬من املاء من ‪ 353 K‬إىل ‪.354 K‬‬
‫‪. .3‬صهر ‪ 1 kg‬من اجلليد بشكل كامل عند ‪.273 K‬‬
‫‪Ti‬‬ ‫‪Tf‬‬
‫‪. .4‬تسخني ‪ 1 kg‬من الرصاص من ‪ 273 K‬إىل ‪.274 K‬‬

‫‪158‬‬
 ‫ينص القانون الثاين يف الديناميكا احلرارية عىل أن العمليات الطبيعية جتري يف اجتاه املحافظة‬
‫أي أن األش�ياء ك ّلها س�تصبح أكثر عش�وائية‪ ،‬وأقل‬ ‫عىل اإلنرتويب الكيل للكون أو زيادته‪ْ .‬‬
‫انتظا ًم�ا م�ا مل ُيتّخذ إج�راء معني حيافظ على انتظامه�ا وترتيبها‪ .‬ويمكن التفكير يف زيادة‬
‫اإلنترويب‪ ،‬ويف القانون الثاين يف الديناميكا احلرارية عىل أنهّ ام عبارات تصف احتامل وقوع‬
‫األح�داث‪ .‬ويبني الش�كل ‪ 5-15‬زي�ادة اإلنرتويب؛ حي�ث كانت جزيئ�ات صبغة الطعام‬
‫منفصل�ة ع�ن امل�اء يف بداية األمر‪ ،‬ثم أصبح�ت خمتلطة بجزيئات املاء بعد فترة زمنية‪ .‬من‬
‫جه�ة أخرى‪ ،‬يوضح الش�كل ‪ 5-16‬مثاالً عىل قانون الدينامي�كا احلرارية الثاين‪ ،‬الذي قد‬
‫يكون مألو ًفا للعديد من الطالب‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪ُ 5-15‬يع ��د االخت�ل�اط‬
‫التلقائي ل�ص ��بغة الطع ��ام باملاء مثا ًال‬
‫عل ��ى القان ��ون الث ��اين يف الدينامي ��كا‬
‫احلرارية‪.‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 5-16‬ي�ص ��ل الإنرتوبي‬

‫تلقائ ًّي ��ا �إىل قيمة كب�ي�رة �إذا مل يُب َذل‬
‫�شغل على النظام‪.‬‬

‫يتوق�ع من خالل القان�ون الثاين يف الديناميكا احلرارية أن احلرارة تنتقل تلقائ ًّيا من اجلس�م‬
‫الس�اخن إىل اجلس�م البارد فقط‪ .‬افرتض وجود قضيب حديدي س�اخن وكأس ماء بارد‪،‬‬
‫كبريا جدًّ ا‪ ،‬يف حني أن متوسط رسعة حركة‬ ‫فسيكون متوسط رسعة حركة جزيئات احلديد ً‬
‫جزيئ�ات امل�اء أقل منه يف احلديد‪ .‬وعند وضع القضيب يف املاء والوصول إىل حالة االتزان‬
‫احلراري‪ ،‬فإن متوس�ط الطاقة احلركية للجزيئ�ات يف احلديد واملاء تصبح متامثلة‪ .‬ويف هذه‬
‫كبريا من اجلزيئات‪ ،‬أصبحت حركتها العش�وائية أكبر مما كانت عليه يف‬ ‫احلال�ة فإن ع�د ًدا ً‬
‫البداي�ة‪ ،‬وه�ذه احلالة النهائية تك�ون أقل ترتي ًبا م�ن احلالة االبتدائي�ة‪ .‬وال تبقى اجلزيئات‬
‫الرسيع�ة مقترصة عىل احلديد فحس�ب‪ ،‬كام مل تعد اجلزيئ�ات األبطأ مقترصة عىل املاء فقط؛‬
‫إذ إن الرسع�ات مجيعها موزعة بانتظام‪ .‬ويكون اإلنترويب للحالة النهائية أكرب منه للحالة‬
‫االبتدائية‪.‬‬
‫خمالف��ات للقان��ون الث��اين إننا نعتبر العديد من األح�داث اليومية التي حت�دث تلقائ ًّيا‪ ،‬أو‬
‫طبيع ًّي�ا‪ ،‬يف اجت�اه واحد من األمور البدهيية؛ وس�وف نندهش إذا وقعت األحداث نفس�ها‬
‫بش�كل معكوس تلقائ ًّيا‪ .‬فمثالً‪ ،‬لن تندهش عندما تُس�خِّن ملعقة معدنية من أحد طرفيها‪،‬‬
‫فتصب�ح س�اخنة بأكملها بانتظام‪ .‬ولك�ن ختيل ردة فعلك‪ ،‬إذا كانت لديك ملعقة مس�تقرة‬
‫وحممرا‪ ،‬والطرف اآلخ�ر متجمدً ا وبار ًدا!‬
‫ً‬ ‫على طاولة‪ ،‬وفجأة أصبح أحد طرفيها س�اخنًا‬

‫‪159‬‬
 ‫وإذا ُغ ْص�ت يف بركة س�باحة فس�وف تتوق�ع بدهي ًّيا أنك س�تدفع جزيئات امل�اء بعيدً ا عند‬
‫دخول�ك إىل امل�اء‪ ،‬ولكن�ك س�تندهش إذا عمل�ت اجلزيئات كلها على قذف�ك تلقائ ًّيا إىل‬
‫منص�ة الغط�س‪ .‬لن خيالف أي من هذه العمليات االفرتاضية املعكوس�ة القانون األول يف‬
‫الدينامي�كا احلرارية‪ .‬وتعد ببس�اطة أمثلة عىل األحداث الت�ي ال حتدث وال حرص هلا؛ ألن‬
‫عملياهتا ختالف القانون الثاين يف الديناميكا احلرارية‪.‬‬
‫يس�مى أزمة‬
‫ّ‬ ‫يق�دم القانون الث�اين يف الديناميكا احلراري�ة وزيادة اإلنرتويب معنى جديدً ا ملا‬
‫املستمر للمصادر املحدودة‬‫ّ‬ ‫الطاقة‪ .‬وتشير أزمة الطاقة إىل املشاكل النامجة عن االستخدام‬
‫مصدرا مثل‬
‫ً‬ ‫م�ن الوق�ود األحفوري‪ ،‬مثل الغ�از الطبيعي‪ ،‬والنفط‪ .‬فأنت عندما تس�تخدم‬
‫الغ�از الطبيع�ي لتدفئة منزلك‪ ،‬فإنك ال تس�تهلك الطاقة التي يف الغ�از‪ ،‬وإنام حتول الطاقة‬
‫الكيميائي�ة الكامنة يف جزيئات الغاز إىل طاق�ة حرارية يف اللهب‪ ،‬ثم تنتقل الطاقة احلرارية‬
‫التي يف اللهب إىل طاقة حرارية يف اهلواء داخل املنزل‪ ،‬وال تفنى الطاقة حتى لو ترسب هذا‬
‫اهلواء الدافئ إىل اخلارج؛ فالطاقة مل تستهلك‪ .‬أما اإلنرتويب فقد ازداد‪.‬‬
‫إن الرتكي�ب الكيميائ�ي للغاز الطبيع�ي منظم جدًّ ا‪ ،‬وكام تعلمت‪ ،‬عندم�ا تصبح مادة أكثر‬ ‫ّ‬
‫س�خونة‪ ،‬فإن متوس�ط الطاقة احلركية للجزيئات داخل املادة يزداد‪ ،‬أ ّما احلركة العش�وائية‬
‫لله�واء الداف�ئ فتصبح غير منتظمة‪ .‬ورغم أن�ه من املمك�ن رياض ًّيا للرتتي�ب الكيميائي‬
‫األصلي أن ُيع�اد تش�كيله‪ ،‬إال أن احتامل حدوث ذل�ك بالتأكيد معدومة‪ .‬وهلذا الس�بب‪،‬‬
‫مقياس�ا لعدم تواف�ر طاقة مفيدة‪ .‬فالطاق�ة التي يف اهلواء‬
‫ً‬ ‫ُيس�تخدم اإلنترويب غال ًبا بوصفه‬
‫الدافئ يف املنزل غري متوافرة لتنجز شغ ً‬
‫ال ميكانيك ًّيا أو لتنقل احلرارة إىل أجسام أخرى‪ ،‬كام‬
‫هو احلال بالنس�بة جلزيئات الغاز األصلية‪ .‬وإن نقص الطاقة القابلة لالس�تخدام هو فعل ًّيا‬
‫وأخريا يمكن القول بأن علم الدينامي�كا احلرارية ظهر بوصفه علماً‬
‫ً‬ ‫فائ�ض يف اإلنترويب‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪  5-17‬خ ��ط زمن ��ي يبني‬
‫أساسا‬ ‫يدرس حتول الطاقة احلرارية إىل شغل ميكانيكي يف أواخر القرن الثامن عرش وكان ً‬ ‫�إ�سهامات بع�ض العلماء يف تطور علم‬
‫لعمل اآلالت احلرارية‪ .‬ويبني الشكل ‪ 5-17‬إسهامات بعض العلامء فيه‪.‬‬ ‫الديناميكا احلرارية وتطبيقاتها‪.‬‬

‫‪1845 ‬م رب�ط الع�امل‬ ‫‪1841 ‬م يولي�وس ماي�ر‬

‫‪1840 ‬م درس الع�امل هريم�ان ه�س‬
‫كالوسيوس حتويل الطاقة‬ ‫توص�ل إىل قانون بق�اء الطاقة‬
‫احلرارة الناجتة ع�ن التفاعالت الكيميائية‬
‫إىل شغل ميكانيكي‪.‬‬ ‫(الطاق�ة يف نظ�ام مغل�ق تبقى‬
‫وتوصل إىل إمكانية حتول الطاقة من حالة‬
‫ثابتة)‪.‬‬
‫إىل أخرى‪.‬‬

‫‪,‬‬
‫‪1845‬‬ ‫‪1844‬‬ ‫‪1841‬‬ ‫‪1840‬‬ ‫‪1824‬‬ ‫‪1790 s‬‬

‫‪,‬‬
‫‪1844 ‬م أوج�د الع�امل جيم�س‬ ‫‪1824 ‬م درس كارن�و‬ ‫‪1790 s‬م‪ ‬ظه�ر عل�م الدينامي�كا‬
‫جول املكافئ امليكانيكي احلراري‪.‬‬ ‫كمي�ة احل�رارة الت�ي تعم�ل‬ ‫احلراري�ة بوصف�ه اً‬
‫علًم� ي�درس حتول‬
‫عليه�ا اآلل�ة البخاري�ة (دورة‬ ‫الطاق�ة احلرارية إىل ش�غل ميكانيكي؛‬
‫كارنو)‪.‬‬ ‫واس�تنا ًدا إىل ذل�ك وضع�ت األس�س‬
‫النظرية لعمل اآلالت احلرارية‪.‬‬ ‫‪160‬‬
 ‫‪ 5-2‬مراجعة‬
‫‪. .32‬الطاقة امليكانيكية والطاقة احلرارية تتدفق مياه شالل‬ ‫‪. .27‬احل��رارة الكامنة للتبخر يرس�ل النظام القديم للتدفئة‬
‫يرتفع ‪ 125.0 m‬كام يف الشكل ‪ .5-18‬احسب الفرق‬ ‫بخارا داخل األنابيب يف كل غرفة من املنزل‪ ،‬ويتكثف‬ ‫ً‬
‫يف درجة حرارة املاء بني قمة الشالل وقاعه إذا حتولت‬ ‫هذا البخار يف داخل املربد ليصبح ما ًء‪ .‬ح ّلل هذه العملية‪،‬‬
‫كل طاقة وضع املاء إىل طاقة حرارية‪.‬‬ ‫وارشح كيف تعمل عىل تدفئة الغرفة؟‬
‫‪. .28‬احلرارة الكامنة للتبخر ما مقدار كمية احلرارة الالزمة‬
‫لتحويل ‪ 50.0 g‬من املاء عند درجة حرارة ‪ 80.0 °C‬إىل‬
‫بخار عند درجة حرارة ‪110.0 °C‬؟‬
‫‪125.0 m‬‬
‫‪. .29‬احلرارة الكامنة للتبخر ما مقدار الطاقة الالزمة لتسخني‬
‫‪ 1.0 kg‬من الزئبق عند درجة حرارة ‪ 10.0 °C‬إىل درجة‬
‫الغليان وتبخره كامالً؟ عل ًام بأن احلرارة النوعية للزئبق‬
‫ال�شكل ‪5-18‬‬ ‫ه�ي ‪ ،140 J/Kg.0C‬واحل�رارة الكامن�ة لتبخ�ره هي‬
‫‪. .33‬الإنرتوب��ي ملاذا ينتج عن تدفئة املن�زل عن طريق الغاز‬ ‫‪ ، 3.06×105 J/ kg‬ودرجة غليان الزئبق هي ‪.357 °C‬‬
‫‪. .30‬الطاق��ة امليكانيكية والطاق��ة احلرارية قاس جيمس‬
‫الطبيعي زيادة يف كمية الفوىض أو العشوائية؟‬
‫ج�ول الفرق يف درجة حرارة املاء عند قمة شلال ماء‬
‫جمموعات من بطاقات‬ ‫‪3rd‬كان لديك أربع‬
‫‪C12-18A-845813‬‬
‫‪proof‬إذا‬
‫‪. .34‬التفكري الناقد‬
‫وعند قاعه بدقة‪ .‬فلامذا توقع وجود فرق؟‬
‫فهرسة‪ ،‬لكل جمموعة لون حمدّ د‪ .‬حتتوي كل جمموعة ‪20‬‬
‫‪. .31‬الطاقة امليكانيكية والطاقة احلرارية يس�تخدم رجل‬
‫ورقة مرقمة‪ .‬فإذا خلطت بطاقات هذه املجموعات م ًعا‬
‫مطرقة كتلتها ‪ 320 kg‬تتحرك برسعة ‪ 5.0 m/s‬لتحطيم‬
‫ع�دة مرات فهل حيتمل أن تع�ود البطاقات إىل ترتيبها‬
‫قالب رصاص كتلته ‪ 3.0 kg‬موضوع عىل صخرة كتلتهــا‬
‫األصيل؟ وضح ذلك‪ .‬وما القانون الفيزيائي الذي ينطبق‬ ‫‪ .450 kg‬وعندما قاس درجة حرارة القالب وجد أهنا‬
‫عليه هذا املثال؟‬ ‫زادت ‪ .5.0 °C‬فسرّ ذلك‪.‬‬

‫‪1878-1875‬م أثب�ت ويلارد‬ ‫‪1850 ‬م استنتج بولتزمان‬

‫غيب�س ما توص�ل إلي�ه هلمولن�ز من‬ ‫إمكانية حدوث التغري العكوس‬
‫حي�ث الرب�ط بين الطاق�ة الكهربائي�ة‬ ‫يف نظام مغلق‪.‬‬
‫للبطارية و الطاقة الكيميائية واحلرارية‬
‫الناجتة عن التفاعالت فيها‪.‬‬

‫‪1999‬‬ ‫‪1945‬‬ ‫‪1878-1875‬‬ ‫‪1862‬‬ ‫‪1850‬‬

‫‪1999 ‬م ق�دم الع�امل إلي�وت‬ ‫‪1945 ‬م اقترح سيلس�يوس أن‬ ‫‪1862 ‬م توص�ل مارسين‬
‫ليب منظومة الثريموديناميكا لتفسير‬ ‫تك�ون درج�ة الصف�ر هي درج�ة جتمد‬ ‫برتل�وت إىل إمكاني�ة احلص�ول عىل‬
‫اإلنرتويب‪.‬‬ ‫املاء ودرجة ‪ 100‬هي درجة غليانه‪.‬‬ ‫ق�وة دافع�ة م�ن احل�رارة الناجتة عن‬
‫التفاعالت الكيميائية‪.‬‬
‫‪161‬‬
 ‫التسخين والتبريد‬
‫عند وضع دورق ماء عىل صفيحة ساخنة ّ‬
‫فإن احلرارة تنتقل يف البداية إىل الدورق ثم إىل املاء يف قاع الدورق‬
‫بالتوصي�ل‪ ،‬ث�م ينق�ل املاء احل�رارة من الق�اع إىل أعىل خلال حتريك املاء الس�اخن للقمة ع�ن طريق احلمل‬
‫احل�راري‪ .‬وعن�د إزالة أو فصل مصدر احلرارة‪ ،‬يش�ع املاء طاقة حرارية حتى يص�ل إىل درجة حرارة الغرفة‪.‬‬
‫وتعتمد الرسعة التي يسخن هبا املاء عىل كمية احلرارة املضافة‪ ،‬وكتلة املاء‪ ،‬وسعته احلرارية النوعية‪.‬‬
‫�س�ؤال التجربة‬
‫كيف يمكن أن تؤثر الزيادة املستمرة الثابتة للطاقة احلرارية يف درجة حرارة املاء؟‬

‫‪. .1‬شغل السخان الكه ربائي عىل أعىل درجة ح رارة ممكنة‪،‬‬
‫ تقيس درجة احلرارة والكتلة بالوحدات الدولية‪.‬‬
‫أو كام يرشدك املعلم‪ ،‬وانتظر عدة دقائق حتى تسخن‪.‬‬
‫‪. .2‬قس كتلة الدورق الفارغ‪.‬‬ ‫ ترس�م الرس�وم البيانية وتس�تخدمها للمس�اعدة‬
‫‪. .3‬املأ ال�دورق بمقدار ‪ 150 ml‬من امل�اء‪ ،‬ثم قس كتلة‬ ‫على وصف تغير درجة حرارة املاء عند تس�خينه‬
‫الدورق واملاء‪.‬‬ ‫وتربيده‪.‬‬
‫‪. .4‬احسب كتلة املاء يف الدورق وسجلها‪.‬‬ ‫ تفسر أوج�ه التش�ابه واالختلاف بين هذي�ن‬
‫‪. .5‬اعمل جدوالً للبيانات‪.‬‬ ‫التغريين‪.‬‬
‫‪. .6‬س�جل درجة احل رارة االبتدائية للامء واهل�واء يف الغرفة‪.‬‬
‫على أال يالم�س قاع مقي�اس احل�رارة قاع ال�دورق أو‬
‫ج وانبه‪ ،‬أو الطاولة أو اليدين‪.‬‬
‫‪. .7‬ض�ع ال�دورق على صفيح�ة الس�خان الكه ربائ�ي‪،‬‬
‫‪ D‬درجة‪C‬احل رارة‪B‬كل ‪A‬‬
‫دقيقة مدة ‪ 5‬دقائق‪.‬‬ ‫‪E‬وسجل‬ ‫الكهربائي ‪F‬‬
‫‪G A‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪BB‬‬‫صفيحة‪I‬‬
‫السخان‬ ‫التعامل مع‪CJC‬‬
‫‪D‬‬‫‪K‬‬
‫‪D E‬‬ ‫‪L‬‬
‫احذر ‪E‬‬
‫عند‬ ‫‪F‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪F G‬‬
‫‪G HH II‬‬
‫‪. .8‬ارف�ع ال�دورق ع�ن الصفيحة بح�ذر‪ ،‬وس�جل درجة‬ ‫احلارة‪.‬‬
‫احل رارة كل دقيقة مدة عرش دقائق‪.‬‬
‫‪. .9‬سجل درجة ح رارة اهل واء يف هناية الفرتة‪.‬‬
‫‪. .10‬افصل قابس السخان الكه ربائي‪.‬‬ ‫سخان كهربائي (أو هلب بنسن)‬
‫‪. .11‬ات�رك األدوات عند االنتهاء حتى تربد‪ ،‬وختلص من املاء‬ ‫دورق زجاجي حراري سعته ‪250 ml‬‬
‫وفق إرشادات املعلم‪.‬‬ ‫‪ (50-200)g‬من املاء‬
‫مقياسا درجة حرارة ( غري زئبقيني)‬
‫ساعة إيقاف‬

‫‪162‬‬
 ‫جدول البيانات‬
‫كتلة الماء‬
‫درجة حرارة الهواء االبتدائية‬
‫درجة حرارة الهواء النهائية‬
‫التغير في درجة حرارة الهواء‬

‫ت�سخين �أو تبريد‬ ‫درجة الحرارة (‪)°C‬‬ ‫الزمن (دقائق)‬

‫‪. .5‬ك ِّون فر�ضية أين ذهبت الطاقة احلرارية للامء عندما بدأ‬
‫املاء يربد؟ ادعم فرضيتك‪.‬‬ ‫‪. .1‬احسب التغري يف درجة حرارة اهلواء لتحديد ما إذا كانت‬
‫متغريا خارج ًّيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫درجة حرارة اهلواء‬
‫‪. .2‬م ّثل بيان ًّيا العالقة بين درجة احلرارة (املحور الرأيس)‬
‫‪. .1‬ه�ل ي�ؤدي وضع مقي�اس احلرارة يف أعلى املاء داخل‬
‫والزمن (املحور األفقي)‪ .‬واستخدم احلاسوب أو اآللة‬
‫ال�دورق إىل إعط�اء ق�راءة خمتلفة عما إذا وضع يف قاع‬
‫احلاسبة لرسم املنحنى إذا أمكن ذلك‪.‬‬
‫الدورق؟ فسرّ ذلك‪.‬‬
‫‪. .3‬اح�سب ما التغري يف درجة حرارة املاء يف حالة التسخني؟‬
‫كون فرضية الس�تنتاج التغيرات يف درجة احلرارة إذا‬‫‪ِّ . .2‬‬
‫‪. .4‬اح�س��ب ما االنخفاض يف درجة ح�رارة املاء بعد إبعاد‬
‫كان لديك الكميات اآلتيــــة من املاء يف الـــدورق‪:‬‬
‫مصدر احلرارة؟‬
‫‪.50 ml ، 250 ml‬‬
‫‪. .5‬احس�ب متوس�ط ميل املنحن�ى البياين الرتف�اع درجة‬
‫‪. .3‬افرتض أن�ك عزلت الدورق املس�تخدم‪ ،‬فكيف تتأثر‬
‫احلرارة من خالل قس�مة التغير يف درجة احلرارة عىل‬
‫قابلية الدورق للتسخني أو التربيد؟‬
‫زمن تسخني املاء‪.‬‬
‫‪. .6‬احسب متوس�ط ميل املنحنى البياين النخفاض درجة‬
‫‪. .1‬افترض أنك اس�تخدمت زيتً�ا نبات ًّيا بدالً م�ن املاء يف‬ ‫احلرارة من خالل قس�مة التغير يف درجة احلرارة عىل‬
‫كون فرضية حول تغريات درجة احلرارة إذا‬ ‫ال�دورق‪ِّ .‬‬ ‫الزمن من حلظة إبعاد مصدر احلرارة‪.‬‬
‫اتبعت اخلطوات نفسها ونفذت التجربة‪.‬‬
‫‪. .2‬إذا أخذت كمية حساء عند درجة حرارة الغرفة‪ ،‬وسخنتها‬
‫‪. .1‬خل���ص م�ا التغري الذي طرأ عىل درجة ح�رارة املاء عند‬
‫يف فرن ميكروويف مدة ‪ 3‬دقائق‪ ،‬فهل يعود احلساء إىل‬
‫وضع مصدر احلرارة؟‬
‫درجة حرارة الغرفة يف ‪ 3‬دقائق؟ فسرّ ذلك‪.‬‬
‫‪. .2‬خل���ص ما التغير الذي طرأ عىل درجة ح�رارة املاء بعد‬
‫إبعاد مصدر احلرارة مبارشة؟‬
‫‪. .3‬ما الذي حي�دث لدرجة حرارة املاء بعد الدقائق العرش‬
‫اآلتية؟ وهل تستمر يف االنخفاض إىل األبد؟‬
‫‪. .4‬أهيام بدا أرسع‪ :‬تسخني املاء أم تربيده؟ وملاذا تعتقد ذلك؟‬
‫تلميح‪ :‬تفحص قيم امليل التي حسبتها‪.‬‬
‫‪163‬‬
‫أيضا مكيفات اهلواء العكسية‪ ،‬وهي تستخدم لتدفئة وتربيد املنازل‬
‫اخرتعت مضخات احلرارة عام ‪ 1940‬م‪ ،‬و ُيطلق عليها ً‬
‫وغ�رف الفن�ادق‪ .‬وتتحول مضخات احل�رارة من مدافئ إىل مكيفات ه�واء عن طريق عكس اجتاه انتق�ال احلرارة (تدفق‬
‫التربيد) خالل النظام‪.‬‬
‫ت�ب ّ�رد امل��روح��ة امل�ل��ف خالل‬
‫ال �ت�بري��د‪ ،‬و ُت���س� ّ�خ�ن��ه خ�لال‬
‫الت�سخني‪.‬‬
‫التربي��د ينف ��ث الأنب ��وب‬
‫ال�ش ��عري الرفيع �سائل التربيد‬
‫داخل ملف �أكرب‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫الت�س��خني ال�صمام ��ان ‪ 3‬و‬

‫مفتوحان وال�صمامان ‪ 1‬و ‪ 2‬مغلقان‬
‫للت�سخ�ي�ن‪ .‬يتدف ��ق �سائ ��ل التربي ��د‬
‫�إىل �أعل ��ى‪ .‬ويعم ��ل املل ��ف الداخل ��ي‬
‫عم ��ل املكثف ‪ ،‬فـي ح�ي�ن يعمل امللف‬
‫اخلارجي عمل املبخر‪.‬‬

‫الت�س��خني ينف ��ث الأنب ��وب‬ ‫التربي��د ال�صمام ��ان‪ 1‬و ‪2‬‬
‫ال�شع ��ري �سائ ��ل التربي ��د داخل‬ ‫مفتوح ��ان‪ ،‬وال�صمام ��ان ‪ 3‬و ‪4‬‬
‫التفكري الناقد‬ ‫�أنب ��وب ذي قطر �أك�ب�ر يف ملف‬ ‫مغلقان من �أجل التربيد‪ .‬يتدفق‬
‫‪ .1‬الحظ تتبع تدفق �سائل التربيد خالل النظام يف‬ ‫خارجي للت�سخني‪.‬‬ ‫�سائل التربيد �إىل �أ�سفل‪ .‬ويعمل‬
‫حالتي الت�سخني والتربيد‪ ،‬مبتد ًئا من ال�ضاغط‪.‬‬ ‫امللف الداخل ��ي عمل املبخر‪ ،‬يف‬
‫حني يعمل امللف اخلارجي عمل‬
‫‪ .2‬ح ّل��ل هل تك ��ون م�ضخة احلرارة ق ��ادرة على‬
‫املكثف ‪.‬‬
‫الت�سخني داخل املن ��زل عندما تنخف�ض درجة‬
‫احلرارة اخلارجية �إىل م�ستويات باردة جدًّا؟‬

‫‪164‬‬
 ‫ ‪ِTemperature and Thermal Energy‬‬ ‫ درجة احلرارة والطاقة احلرارية‬ ‫‪5-1‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •تتناسب درجة ح رارة الغاز طرد ًّي ا مع متوسط الطاقة احلركية جلزيئاته‪.‬‬ ‫ •الطاقة احل رارية‬
‫ •الطاقة احل رارية هي مقياس للحركة الداخلية جلزيئات اجلسم‪.‬‬ ‫ •التوصيل احل راري‬
‫ •يص�ل مقي�اس احل�رارة إىل االت زان احل راري مع اجلس�م املالمس له‪ ،‬ثم تشير خاصي�ة للمقياس ‪-‬‬ ‫ •االتزان احل راري‬
‫تعتمد عىل احل رارة ‪ -‬إىل درجة احل رارة‪.‬‬
‫ •احل رارة‬
‫•يس�تخدم مقياس�ا درج�ة احل رارة سلس�يوس وكلف�ن يف البحث العلم�ي‪ .‬وكل تغري بمق�دار ‪1 K‬‬ ‫ ‬
‫ •احلمل احل راري‬
‫تغريا بمقدار ‪.1 °C‬‬
‫يساوي ً‬
‫ •اإلشعاع احل راري‬
‫صفرا مطل ًق ا‪.‬‬
‫ً‬ ‫أي طاقة ح رارية من املادة عندما تكون درجة ح رارهتا‬
‫ •ال يمكن انت زاع ّ‬
‫ •احل رارة هي الطاقة املنتقلة بسبب اختالف درجات احل رارة‪.‬‬
‫ •احل رارة النوعية‬

‫)‪Q = mCΔT = mC (Tf – Ti‬‬

‫من املادة بمقدار ‪.1k‬‬ ‫•احل رارة النوعية هي كمية احل رارة الالزمة لرفع درجة ح رارة ‪1kg‬‬ ‫ ‬
‫ •يمك�ن أن تتدف�ق احل�رارة يف النظام املغلق واملع�زول‪ ،‬وينتج عن ذل�ك تغري الطاق�ة احل رارية ألجزاء‬
‫النظام‪ ،‬ولكن الطاقة الكلية للنظام تبقى ثابتة‪ .‬ثابت = ‪EA + EB‬‬

‫ ‪Changes of State and The Laws of Thermodynamics‬‬ ‫ تغريات حالة املادة وقوانني الديناميكا احلرارية‬ ‫‪5-2‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •احل�رارة الكامن�ة لالنصه�ار هي كمي�ة احل رارة الالزم�ة لتحويل ‪ 1kg‬م�ن املادة الصلب�ة إىل حالتها‬ ‫ •احل رارة الكامنة‬
‫السائلة عند نقطة انصهارها‪Q = mHf .‬‬
‫لالنصهار‬
‫ •احل رارة الكامنة للتبخر هي كمية احل رارة الالزمة لتحويل ‪ 1 kg‬من املادة السائلة إىل حالتها الغازية‬
‫ •احل رارة الكامنة‬
‫عند نقطة غلياهنا‪Q = mHv .‬‬
‫ •انتقال احل رارة خالل تغري حالة املادة ال يغري درجة ح رارهتا‪.‬‬ ‫للتبخر‬
‫مطروحا منه الش�غل الذي يبذله اجلسم‪.‬‬
‫ً‬ ‫ •إن التغري يف طاقة جس�م ما هو جمموع الطاقة املضافة إليه‬ ‫ •القانون األول يف‬
‫‪ΔU = Q – W‬‬ ‫الديناميكا احل رارية‬
‫حيول املحرك احل راري الطاقة احل رارية إىل طاقة ميكانيكية باستم رار‪.‬‬
‫ • ّ‬ ‫ •املحرك احل راري‬
‫ •تس�تخدم مضخة احل�رارة واملربدة (الثالجة) الطاق�ة امليكانيكية لنقل احل رارة م�ن احليز الذي درجة‬
‫ •اإلنرتويب‬
‫ح رارته أقل إىل احليز الذي درجة ح رارته أكرب‪.‬‬
‫__= ‪​ ΔS‬‬
‫‪Q‬‬
‫   ‪​  T‬‬ ‫ •اإلنرتويب هو قياس للفوىض يف النظام‪.‬‬ ‫ •القانون الثاين يف‬
‫ •يع�رف التغير يف اإلنرتويب جلس�م ما عىل أن�ه مقدار احل رارة املضافة إىل اجلس�م مقس�ومة عىل درجة‬ ‫الديناميكا احل رارية‬
‫ح رارته بالكلڤن‪.‬‬

‫‪165‬‬
‫‪. .46‬أي الس�ائلني يبرِّ ده مكعب م�ن الثل�ج أرسع‪ :‬املاء أم‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫امليثانول؟ وضح ذلك‪.‬‬ ‫‪. .35‬أكم�ل خريطة املفاهي�م أدناه باس�تخدام املصطلحات‬
‫‪ُ . .47‬س�خنت كتلتان متساويتان من األلومنيوم والرصاص‬ ‫اآلتية‪ :‬احلرارة‪ ،‬الشغل‪ ،‬الطاقة الداخلية‪.‬‬
‫بحيث أصبحتا عند درجة احلرارة نفس�ها‪ ،‬ثم وضعت‬ ‫القانون الأول في‬
‫القطعت�ان عىل لوحني متامثلني م�ن اجلليد‪ .‬أهيام يصهر‬ ‫الديناميكا الحرارية‬

‫جليدً ا أكثر؟ وضح ذلك‪.‬‬

‫‪. .48‬ملاذا يش�عر الشخص بربودة الس�وائل الرسيعة التبخر‬
‫عىل اجللد‪ ،‬ومنها األسيتون وامليثانول؟‬
‫‪ُ . .49‬أسقط قالبان من الرصاص هلام درجة احلرارة نفسها يف‬
‫القوى اخلارجية‬ ‫درجة احلرارة‬ ‫الإنرتوبي‬

‫كأسين متامثلتني من املاء متساويتني يف درجة احلرارة‪.‬‬ ‫�إتقان املفاهيم‬

‫فإذا كانت كتلة القالب ‪ A‬ضعف كتلة القالب ‪ ،B‬فهل‬ ‫‪. .36‬وض�ح االختالف�ات بني الطاق�ة امليكانيكي�ة لكرة ما‪،‬‬
‫يكون لكأيس املاء درجات احلرارة نفسها بعد الوصول‬ ‫وطاقتها احلرارية‪ ،‬ودرجة حرارهتا‪)5-1( .‬‬
‫إىل حالة االتزان احلراري؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫‪. .37‬هل يمكن وجود درجة حرارة للفراغ؟ وضح ذلك‪)5-1( .‬‬
‫�إتقان حل امل�سائل‬ ‫‪. .38‬ه�ل مجيع اجلزيئ�ات أو الذرات يف الس�ائل هلا الرسعة‬
‫نفسها؟ (‪)5-1‬‬
‫‪ 5-1‬درجة احلرارة والطاقة‬ ‫مقياسا جيدً ا لدرجة احلرارة؟‬ ‫‪. .39‬هل ُيعد جسم اإلنس�ان‬
‫ً‬
‫احلرارية‬ ‫تشعر يف يوم ش�تاء بارد‪ ،‬أن مقبض الباب املعدين أبرد‬
‫‪. .50‬ما مقدار كمية احلرارة الالزمة لرفع درجة حرارة ‪ 50.0 g‬من‬ ‫من املقبض اخلشبي‪ .‬فرس ذلك‪)5-1( .‬‬
‫املاء من درجة حرارة ‪ 4.5 °C‬إىل درجة حرارة ‪83.0 °C‬؟‬ ‫‪. .40‬عند تدفق احلرارة من جسم ساخن مالمس جلسم بارد‪ ،‬هل‬
‫‪. .51‬يمتص قال�ب من املعدن كتلت�ه ‪ 5.0× 102 g‬كمية من‬ ‫حيدث للجسمني التغري نفسه يف درجات احلرارة؟ (‪)5-1‬‬
‫احلرارة مقدارها ‪ 5016   J‬عندما تتغري درجة حرارته من‬ ‫‪. .41‬هل تس�تطيع إضافة طاقة حرارية إىل جسم دون زيادة‬
‫‪ 20.0 °C‬إىل ‪ .30.0 °C‬احسب احلرارة النوعية للمعدن‪.‬‬
‫درجة حرارته؟ فرس ذلك‪)5-2( .‬‬
‫‪. .52‬فنج��ان قه��وة وض�ع فنج�ان قه�وة زجاج�ي كتلت�ه‬
‫‪. .42‬عندما يتجمد الشمع‪ ،‬هل يمتص طاقة أم يبعث طاقة؟ (‪)5-2‬‬
‫‪ 4.00 ×102g‬ودرجة حرارته ‪ 20.0°C‬يف وعاء تسخني‬
‫‪. .43‬فرس ملاذا يبقى املاء يف القربة املحاطة بقامش رطب بار ًدا‬
‫درجة حرارته ‪ 80.0°C‬كام يف الشكل ‪ .5-19‬فأصبحت‬
‫أكثر من حالة عدم وجود القامش؟ (‪)5-2‬‬
‫درجة حرارة الفنجان مس�اوية لدرجة حرارة الوعاء‪.‬‬
‫‪. .44‬أي العمليات حتدث يف ملفات مكيف اهلواء املوجودة‬
‫احس�ب كمية احلرارة الت�ي امتصها الفنجان؟ افرتض‬
‫أن كتلة وعاء التسخني كبرية بام يكفي‪ ،‬فال تتغري درجة‬ ‫داخل املنزل‪ :‬التبخر أم التكثف؟ وضح ذلك‪)5-2( .‬‬
‫حرارته بشكل ملحوظ‪.‬‬ ‫تطبيق املفاهيم‬
‫‪20.0ºC‬‬ ‫‪80.0ºC‬‬
‫‪. .45‬الطب��خ تطهو امرأة اللحم يف قدر ماء يغيل‪ .‬فهل ينضج‬
‫اللح�م أرسع عند غيل املاء بش�دة أو غليه هبدوء (عىل‬
‫نار هادئة)؟‬
‫‪4.00×102 g‬‬
‫ال�شكل ‪5-19‬‬
‫‪166‬‬
 ‫‪3.00 × 102 W‬‬
‫‪. .53‬وضعت كتلة من التنجس�تن مقدارها ‪،1.00 × 102 g‬‬
‫ودرجة حرارهت�ا ‪ 100.0 °C‬يف ‪ 2.00 × 102 g‬من املاء‬
‫˚‬ ‫عند درجة ‪ .20.0 °C‬فوصل اخلليط إىل االتزان احلراري‬
‫عند درجة ‪.21.6 °C‬احسب احلرارة النوعية للتنجستن‪.‬‬
‫‪ُ . .54‬خلط�ت عين�ة كتلته�ا ‪ 6.0 × 102 g‬م�ن امل�اء عن�د‬
‫×‬

‫ال�شكل ‪5-21‬‬ ‫درج�ة ‪ 90.0 °C‬بعين�ة م�اء كتلته�ا ‪ 4.0 × 102 g‬عن�د‬
‫‪ .22.0 °C‬ف�إذا افرتض�ت ع�دم فق�دان أي ح�رارة‬
‫‪. .58‬حم��رك ال�س��يارة حيت�وي حم�رك س�يارة حدي�د كتلت�ه‬
‫للمحي�ط‪ ،‬فما درج�ة احل�رارة النهائي�ة للخلي�ط؟‬
‫‪ 2.50 × 102 kg‬كام حيتوي عىل ماء للتربيد‪ .‬افرتض أن درجة‬
‫‪. .55‬وضعت قطعة خارصني يف وعاء ماء كام يف الشكل ‪.5-20‬‬
‫حرارة املحرك حلظة توقفه عن العمل ‪ ،35.0 °C‬ودرجة‬
‫فإذا كانت كتلة القطعة ‪ ،10.0 kg‬ودرجة حرارهتا ‪،71.0 °C‬‬
‫حرارة اهلواء ‪ .10.0 °C‬فام مقدار كتلة املاء املس�تخدمة‬
‫وكتلة املاء ‪ ،20.0 kg‬ودرجة حرارته قبل إضافة القطعة‬
‫لتربيد املحرك‪ ،‬إذا كانت كمية احلرارة الناجتة عن املحرك‬
‫‪ ،10.0 °C‬فام درجة احلرارة النهائية للامء واخلارصني؟‬
‫واملاء داخله عندما يربدان ليصال إىل درجة حرارة اهلواء‬
‫هي ‪4.40 × 106 J‬؟‬

‫‪ 5-2‬تغريات حالة املادة وقوانني‬

‫الديناميكا احلرارية‬
‫‪. .59‬كانت إحدى طرائق التربيد قديماً تقتيض استخدام قالب‬
‫من اجلليد كتلته ‪ 20.0 kg‬يوم ًّيا يف صندوق اجلليد املنزيل‪.‬‬
‫ال�شكل ‪5-20‬‬
‫وكانت درجة حرارة اجلليد ‪ 0.0 °C‬عند اس�تالمه‪ .‬فام‬
‫مقدار كمية احلرارة التي يمتصها القالب يف أثناء انصهاره؟‬ ‫‪. .56‬إن الطاق�ة احلركي�ة لس�يارة صغيرة تتح�رك برسع�ة‬
‫‪. .60‬كُثفت عينة من الكلوروفورم كتلتها ‪ 40.0 g‬من بخار‬ ‫‪ 100 km/h‬ه�ي ‪ .2.9 × 105 J‬لتك�ون انطبا ًع�ا‬
‫عن�د درجة ‪ 61.6 °C‬إىل س�ائل عند درج�ة ‪،61.6 °C‬‬ ‫جيدً ا عن مفهوم الطاقة‪ ،‬احس�ب حج�م املاء (باللرت)‬
‫فانبعثت كمية من احلرارة مقدارها ‪ .9870 J‬ما احلرارة‬ ‫ال�ذي ترتف�ع حرارت�ه م�ن درج�ة ح�رارة الغرف�ة‬
‫الكامنة لتبخر الكلوروفورم؟‬ ‫(‪ )20.0 °C‬إىل درجة الغليان (‪ )100.0 °C‬إذا اكتسب‬
‫‪. .61‬حتركت سيارة كتلتها ‪ 750 kg‬برسعة ‪ 23 m/s‬ثم توقفت‬ ‫طاقة مقدارها ‪. 2.9 × 105 J‬‬
‫بالضغط عىل املكابح‪ .‬فإذا احتوت املكابــح عىل ‪15 kg‬‬ ‫‪�. .57‬س��خان املاء يستخدم س�خان ماء قدرته ‪3.0 × 105 W‬‬
‫م�ن احلديد الذي يمتص احل�رارة‪ .‬فام مقدار الزيادة يف‬ ‫لتسخني قدح ماء كام يف الشكل ‪ .5-21‬ما مقدار الزمن‬
‫درجة حرارة املكابح؟‬ ‫الالزم جلعل املاء يغيل‪ ،‬إذا كان القدح مصنو ًعا من الزجاج‬
‫‪. .62‬ما مقدار كمية احلرارة املضافة إىل كتلة ‪ 10.0 g‬من اجلليد‬ ‫وكتلته ‪ 3.0 × 102 g‬وحيتوي ‪ 250 g‬من املـاء عند ‪15 °C‬؟‬
‫عند درجة ‪ -20.0 °C‬لتحويلها إىل بخار ماء عند درجة‬ ‫افرتض أن درجة حرارة القدح مس�اوية لدرجة حرارة‬
‫‪120.0 °C‬؟‬ ‫املاء‪ ،‬وأنه لن يفقد احلرارة إىل اهلواء‪.‬‬

‫‪167‬‬
‫‪. .68‬ال�ش��اي املثل��ج لتصن�ع الش�اي املثل�ج متزج�ه بامل�اء‬ ‫‪. .63‬تتح�رك قذيف�ة م�ن الرص�اص كتلته�ا ‪ 4.2 g‬برسعة‬
‫الس�اخن‪ ،‬ثم تضيف إلي�ه اجلليد‪ .‬فإذا ب�دأت بمقدار‬ ‫‪ 275  m/s‬فتصط�دم بصفيحة فوالذية وتتوقف‪ ،‬فإذا‬
‫‪ 1.0 L‬من الش�اي عند درجة ‪ ،90 °C‬فام أقل كمية من‬ ‫حتولت طاقتها احلركية كلها إىل طاقة حرارية دون فقدان‬
‫اجلليد يتطلبها تربيده إىل درجة ‪0 °C‬؟ وهل من األفضل‬ ‫أي يشء منها‪ ،‬فام مقدار التغري يف درجة حرارهتا؟ افرتض‬
‫ترك الش�اي يبرد إىل درجة حرارة الغرف�ة قبل إضافة‬ ‫أن احل�رارة كله�ا بقي�ت يف الرصاص�ة وأن مادهتا هي‬
‫اجلليد إليه؟‬ ‫الرصاص‪.‬‬
‫مالمس�ا قال ًبا‬ ‫‪. .69‬وضع قالب من النحاس عند ‪100.0 °C‬‬ ‫‪. .64‬ينتج كل ‪ 100 ml‬من مرشوب خفيف طاقة مقـدارها‬
‫ً‬
‫من األلومنيوم عند ‪ ،20.0 °C‬كام يف الشكل ‪ .5-22‬ما‬ ‫‪ ،1.7 kJ‬فإذا كان�ت العلبة منه حتتــوي عىل ‪،375 ml‬‬
‫الكتل النسبية للقالبني إذا كانت درجة احلرارة النهائية‬ ‫ورشب�ت فتاة العلب�ة وأرادت أن تفقد مقدار ما رشبته‬
‫هلام ‪60.0 °C‬؟‬ ‫م�ن الطاقة من خالل صعود درجات س�لم‪ ،‬فام مقدار‬
‫االرتف�اع ال�ذي ينبغ�ي أن تصعد إليه الفت�اة إذا كانت‬
‫كتلتها ‪65.0 kg‬؟‬
‫مراجعة عامة‬
‫‪. .65‬م�ا كفاءة املحرك ال�ذي ينت�ج ‪ 2200 J/s‬عندما حيرق‬
‫م�ن البنزي�ن ما يكف�ي إلنت�اج ‪5300 J/s‬؟ وما مقدار‬
‫كمي�ة احل�رارة الضائع�ة الت�ي ينتجه�ا املح�رك كل‬
‫ثانية؟‬
‫ال�شكل ‪5-22‬‬
‫‪. .66‬مكب���س �أختام تب�ذل آلة أختـــ�ام معدنيـــة يف مصنع‬
‫‪. .70‬ينزل�ق قالب من النح�اس كتلته ‪ 0.53 kg‬عىل س�طح‬ ‫‪ 2100 J‬م�ن الش�غل يف ّ‬
‫كل م�رة ختت�م فيه�ا قطع�ة‬
‫األرض‪ ،‬ويصطدم بقالب مماثل يتحرك يف االجتاه املعاكس‬ ‫معدني�ة‪ .‬ثم تغمس كل قطعة خمتومة يف حوض حيتوي‬
‫بمقدار الرسعة نفسه‪ .‬فإذا توقف القالبان بعد االصطدام‪،‬‬ ‫‪ 32.0 kg‬من املاء للتربيد‪ .‬فام مقدار الزيادة يف درجات‬
‫وازدادت درجة حرارهتام بمقدار ‪ 0.20 °C‬نتيجة التصادم‪،‬‬ ‫ح�رارة احل�وض يف كل مرة تغمس فيه�ا قطعة معدنية‬
‫فام مقدار رسعتيهام قبل االصطدام؟‬ ‫خمتومة؟‬
‫‪. .71‬ينزلق قالب من اجلليد كتلته ‪ 2.2 kg‬عىل سطح خشن‪.‬‬
‫‪. .67‬حتركت س�يارة كتلته�ا ‪ 1500 kg‬برسعة ‪ ،25 m/s‬ثم‬
‫فإذا كانت رسعته االبتدائية ‪ 2.5 m/s‬ورسعته النهائية‬
‫توقفت متا ًما عن احلركة بعد ضغط سائقها عىل املكابح‪.‬‬
‫‪ ،0.5 m/s‬فام مقدار ما ينصهر من قالب اجلليد نتيجة‬
‫ما مقدار التغري يف درجة حرارة املكابح إذا أودعت كامل‬
‫للشغل املبذول بفعل االحتكاك؟‬
‫طاقة السيارة يف املكابح املصنوعة من األلومنيوم والتي‬
‫كتلتها ‪45 kg‬؟‬

‫‪168‬‬
 ‫الكتابة يف الفيزياء‬ ‫التفكري الناقد‬
‫‪. .76‬لق�د تأث�ر فهمن�ا للعالقة بني احل�رارة والطاق�ة بأعامل‬ ‫‪. .72‬ح ّلل ثم ا�س��تنتج ينتزع حمرك حراري معني ‪ 50.0 J‬من‬
‫بنجامني ثومس�ون‪ ،‬وكونت رمفورد‪ ،‬وجيمس جول‪.‬‬ ‫الطاقة احلرارية من مس�تودع حار عن�د درجة حـرارة‬
‫حيث اعتمدوا عىل النتائج التجريبية لتطوير أفكارهم‪.‬‬ ‫‪ ،TH = 545 K‬ويبعث ‪ 40.0 J‬من احلرارة إىل مستودع‬
‫حتقق من التجارب التي قاموا هبا‪ ،‬وقدِّ ر هل من اإلنصاف‬ ‫بارد عند درجة حرارة ‪ .TL = 325 K‬كام يعمل عىل نقل‬
‫تسمية وحدة الطاقة باجلول بدالً من ثومسون؟‬ ‫أيضا خالل العملية‪.‬‬
‫اإلنرتويب من مستودع إىل آخر ً‬
‫‪. .77‬للامء حرارة نوعية كبرية غري عادية‪ ،‬كام أن كلاًّ من احلرارة‬ ‫‪. .a‬كي�ف يعمل املح�رك عىل تغيير اإلنترويب الكيل‬
‫الكامنة النصهاره وتبخره عالية‪ .‬ويعتمد الطقس عىل‬ ‫للمستودعني؟‬
‫املاء يف حاالته الثالث‪ .‬تُرى كيف يكون العامل إذا كانت‬ ‫‪. .b‬ماذا س�يكون تغري اإلنرتويب الكيل يف املس�تودعني‬
‫خصائص امل�اء احلرارية مثل خصائص املوا ّد األخرى‬ ‫إذا كانت ‪TL = 205 K‬؟‬
‫كامليثانول مثالً؟‬
‫‪. .73‬ح ّلل ثم ا�ستنتج تزداد عمليات األيض لالعبي كرة القدم‬
‫خالل اللعبة بمق�دار ‪ .30.0 W‬ما مقدار العرق الذي‬
‫مراجعة تراكمية‬
‫جيب أن يتبخر من الالعب كل ساعة ليبدد هذه الطاقة‬
‫‪. .78‬ترفع رافعة كتلة مقدارها ‪ 180 kg‬إىل ارتفاع ‪ .1.95 m‬ما‬
‫احلرارية اإلضافية؟‬
‫مقدار الشغل الذي تبذله الرافعة لرفع الكتلة؟ (الفصل ‪)3‬‬
‫‪. .79‬يف عرض للقوة ُطلب إىل جمموعة من اجلنود األش�داء‬ ‫‪. .74‬ح ّلل ثم ا�ستنتج يستخدم الكيميائيون املسعر لقياس كمية‬
‫دحرجة صخور كتلة كل منها ‪ 215 kg‬إىل أعىل تل ارتفاعه‬ ‫احلرارة الناجتة عن التفاعالت الكيميائية‪ .‬فعىل س�بيل‬
‫‪ ،33 m‬ف�إذا كان بإم�كان أحد املش�اركني توليد قدرة‬ ‫املثال‪ ،‬يذيب كيميائي ‪ 1.0 × 1022‬جزي ًئا من مس�حوق‬
‫متوس�طها ‪ ،0.2 kW‬فكم صخرة خالل ‪ 1 h‬يس�تطيع‬ ‫مادة يف مسعر حيتوي ‪ 0.5 kg‬من املاء‪ ،‬فتتحطم اجلزيئات‬
‫أن يدحرج إىل أعىل التل؟ (الفصل ‪)4‬‬ ‫وتتحرر طاقة ربطها ليمتصها املاء‪ ،‬فتزداد درجة حرارة‬
‫ّ‬
‫امل�اء إىل ‪ .2.3 °C‬ما مقدار طاقة الربط لكل جزيء مع‬
‫هذه املادة؟‬
‫‪. .75‬تطبيق املفاهيم تعد الشمس مصدر مجيع أشكال الطاقة‬
‫عىل األرض‪ .‬حيث تكون درجة حرارة سطح الشمس‬
‫‪ 104 K‬تقري ًبا‪ .‬ماذا حيدث للعامل لو كانت درجة حرارة‬
‫سطح الشمس ‪103 K‬؟‬

‫‪169‬‬
 ‫اختـبــار مقــنن‬
‫‪. .5‬أي العبارات اآلتية املتعلقة بالطاقة واإلنرتويب وتغريات‬ ‫أسئلة االختيار من متعدد‬
‫احلالة صحيح؟‬ ‫اختر رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫يزيد جتمي�د املاء من طاقته حيث يكتس�ب ترتي ًبا‬ ‫‪A‬‬ ‫‪. .1‬أي حتويالت درجات احلرارة اآلتية غري صحيح؟‬
‫حتول إىل مادة صلبة‪.‬‬
‫جزيئ ًّيا باعتباره َّ‬ ‫‪298 K= 571 °C C‬‬ ‫‪ -273 °C = 0 K‬‬ ‫‪A‬‬

‫كلام كانت احلرارة النوعية للامدة أكرب زادت درجة‬ ‫‪B‬‬

‫‪88 K = -185 °C‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪ 273 °C = 546 K‬‬ ‫‪B‬‬
‫حرارة انصهارها‪.‬‬
‫‪. .2‬ما وحدات اإلنرتويب؟‬
‫ح�االت املادة ذات الطاق�ة احلركية األكرب يكون‬ ‫‪C‬‬
‫‪J‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ ‬
‫‪J/ K A‬‬
‫هلا إنرتويب أكرب‪.‬‬
‫‪kJ‬‬ ‫‪D‬‬ ‫ ‬
‫‪K/ J B‬‬
‫ال يمكن أن تزداد الطاقة واإلنرتويب يف الوقت نفسه‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪. .3‬أي العبارات اآلتية املتعلقة باالتزان احلراري غري صحيح؟‬

‫‪. .6‬ما مقدار كمية احلرارة الالزمة لتدفئة ‪ 363 ml‬من املاء‬
‫يف زجاجة أطفال من ‪ 24 °C‬إىل ‪38 °C‬؟‬ ‫عندما يكون جسمان يف حالة اتزان فإن اإلشعاع‬ ‫‪A‬‬

‫احلراري بني اجلسمني يستمر يف احلدوث‪.‬‬

‫‪121 kJ‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ ‬
‫‪21 kJ A‬‬
‫يستخدم االتزان احلراري يف توليد الطاقة يف املحرك‬ ‫‪B‬‬
‫‪820 kJ‬‬ ‫‪D‬‬ ‫ ‬
‫‪36 kJ B‬‬
‫احلراري‪.‬‬
‫‪. .7‬تكون هناك دائماً كمية حرارة مفقودة يف املحرك احلراري؛‬
‫يستخدم مبدأ االتزان احلراري يف احلسابات املسعرية‪.‬‬ ‫‪C‬‬
‫ّ‬
‫ألن‪:‬‬
‫عندما ال يكون جسامن يف حالة اتزان فإن احلرارة‬ ‫‪D‬‬
‫احلرارة ال تنتقل من اجلسم البارد إىل اجلسم الساخن‪.‬‬ ‫‪A‬‬
‫ستتدفق من اجلسم الساخن إىل اجلسم األبرد منه‪.‬‬
‫االحتكاك يعمل عىل إبطاء املحرك‪.‬‬
‫‪. .4‬م�ا كمي�ة احل�رارة الالزمة لتس�خني ‪ 87 g‬م�ن امليثانول‬
‫‪B‬‬

‫اإلنرتويب يزداد يف كل مرحلة‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫املتجمد عند ‪14 K‬إىل بخار عند ‪340 K‬؟ (درجة انصهاره‬
‫مضخة احلرارة تستخدم طاقة‪.‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪ ،-97.6 °C‬درجة غليانه ‪ ،64.6 °C‬افرتض أن احلرارة‬
‫النوعية للميثانول ثابتة يف مجيع حاالته)‪.‬‬

‫‪1.4 × 102 kJ‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ ‬

‫‪17 kJ A‬‬

‫‪1.5 × 102 kJ‬‬ ‫‪D‬‬ ‫ ‬

‫‪69 kJ B‬‬

‫‪170‬‬
 ‫اختـبــار مقــنن‬
‫‪. .8‬ما مقدار كمية احلرارة الالزمة لصهر ‪ 81 g‬من اجلليد‬
‫عند درجة ‪ 0.0 °C‬يف دورق ويسخن إىل ‪10 °C‬؟‬
‫‪30 kJ C‬‬ ‫ ‬
‫‪0.34 kJ A‬‬

‫‪190 kJ‬‬ ‫‪D‬‬ ‫ ‬

‫‪27 kJ B‬‬

‫‪‬‬
‫‪m‬‬
‫‪°‬‬

‫‪. .9‬إذا بذلت ‪ 0.050 J‬من الشغل عىل القهوة يف الفنجان‬

‫يف كل م�رة حتركها‪ ،‬فام مق�دار الزيادة يف اإلنرتويب يف‬
‫‪ 125 ml‬م�ن القهوة عند درجة ‪ 65 °C‬عندما حتركها‬
‫‪ 85‬مرة؟‬

‫‪0.095 J/K C‬‬ ‫ ‬

‫‪0.013 J/K A‬‬

‫‪4.2 J‬‬ ‫‪D‬‬ ‫ ‬

‫‪0.050 J B‬‬

‫األسئلة الممتدة‬
‫‪. .10‬م�ا الفرق بني كمية احلرارة الالزمة لصهر ‪ 454 g‬من‬
‫اجلليد عن�د ‪ ،0.0 °C‬وكمية احلرارة الالزمة لتحويل‬
‫‪ 454 g‬م�ن املاء عن�د ‪ 100 °C‬إىل بخار؟ وهل مقدار‬
‫الف�رق أكرب أم أقل من كمية الطاقة الالزمة لتس�خني‬
‫‪ 454 g‬من املاء عند ‪ 0.00 °C‬إىل ‪100.0 °C‬؟‬

‫�إر�شاد‬
‫تعلم من �أخطائك‬
‫تكون األخطاء الت�ي ترتكبها قبل االختبار مفيدة؛ ألهنا‬
‫تبين املواضع التي حتتاج إىل تركيز أكرب‪ .‬فعندما حتس�ب‬
‫كمي�ة احل�رارة الالزمة لصه�ر مادة وتس�خينها تذكّر أن‬
‫حتسب كمية احلرارة الالزمة لصهر املادة إضافة إىل كمية‬
‫احلرارة الالزمة لرفع درجة حرارهتا‪.‬‬

‫‪171‬‬
 ‫ما الذي ستتعلمه في هذا‬
‫الفصل؟‬
‫ •تفسير متدّ د امل�ادة وتقلصها بس�بب‬
‫التغ ريات يف درجات احل رارة‪.‬‬
‫ •تطبي�ق مب�ادئ باس�كال وأرمخيدس‬
‫وب رنويل يف م واقف احلياة اليومية‪.‬‬
‫األهمية‬
‫إن املوائع والق�وى التي تبذهلا متكّننا من‬
‫السباحــة والغطـــس‪ ،‬ومتكّن املناطيد‬
‫من الطفو‪ ،‬والطائرات من الطريان‪.‬‬
‫يؤثر التمدّ د احل�راري يف تصميم املباين‪،‬‬
‫والطرق‪ ،‬واجلسور‪ ،‬واآلالت‪.‬‬

‫الغواص�ات ت ّ‬
‫ُصمم الغواص�ات النووية‬
‫لتق�وم بمن�اورات بحري�ة يف أعماق‬
‫خمتلف�ة يف املحي�ط؛ ل�ذا جي�ب أن تقاوم‬
‫االختالف�ات اهلائلة يف الضغط واحلرارة‬
‫عندما تغوص حتت املاء‪.‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيف تستطيع الغواصة أن تطفو عىل سطح‬
‫املحيط وتغوص يف أعامقه؟‬

‫‪172‬‬
 ‫قطعة نيكل حت�ى تغطس العبوة‪ ،‬وعندما تغطس‬ ‫هل تطفو �أم تغط�س؟‬
‫اس�تخدم املي زان النابيض إلجياد الوزن الظاهري هلا‪.‬‬
‫�س�ؤال التجربة كيف تقيس طفو األجسام؟‬
‫تأكد أن العبوة ال تالمس األسط وانة املدرجة عندما‬
‫تكون حتت سطح املاء‪.‬‬ ‫اخلطوات‬
‫‪A B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪C D‬‬
‫‪B E‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪D G‬‬
‫‪E H‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪J KI‬‬ ‫‪K N‬‬
‫‪LJ M‬‬ ‫‪L M N‬‬
‫التحليل‬ ‫‪. .1‬أحرض عبوة صغرية (مرفقة بغطاء أو سدادة) وخمبار‬
‫م�درج ‪ ،500 ml‬وص�ل رشي ًط�ا مطاط ًّي �ا بالعبوة؛‬
‫دونته�ا يف حس�اب كثافة نظام‬‫اس�تخدم املعلوم�ات التي ّ‬ ‫لتعليقها بمي زان نابيض‪.‬‬
‫العب�وة – قطع�ة النيكل‪ ،‬ثم احس�ب كتلة امل�اء املزاح عن‬ ‫‪. .2‬اس�تخدم املي�زان النابضي إلجي�اد وزن العب�وة‪ ،‬ث�م‬
‫طريق النظ�ام يف كل مرة‪ .‬كيف ترتبط‬ ‫استخدم األسط وانة املدرجة إلجياد حجم املاء‬
‫الكثافة بالطفو؟‬ ‫ال�ذي أزيح عن طريق العب�وة املغلقة عندما‬
‫وس�ج ل كلتا الق راءتني؛ وامس�ح أي‬‫ّ‬ ‫طفت‪.‬‬
‫التفكري الناق��د كيف ترتبط كتلة نظام‬ ‫سائل مسكوب‪.‬‬
‫العب�وة – قطع�ة النيكل م�ع كتلة املاء‬ ‫‪. .3‬ضع قطعة نيكل يف العبوة ثم أغلقها جيدًا‪.‬‬
‫تس�تمر‬
‫ّ‬ ‫املزاح عن طريق النظام؟ وهل‬ ‫ك�رر اخلط�وة الثانية‪ ،‬ثم س�جل وزن العبوة‬ ‫ّ‬
‫ه�ذه العالق�ة بغ�ض النظر ع�ن طفو‬ ‫وقطع�ة النيكل‪ ،‬وحجم املاء امل زاح‪ .‬وس�جل‬
‫النظام؟‬ ‫أيضا هل طفت العبوة أم غطست‪.‬‬ ‫ً‬
‫ك�رر اخلطوتين ‪ 2‬و ‪ ،3‬وأض�ف يف كل م�رة‬ ‫‪ّ . .4‬‬

‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪Properties of Fluids‬‬ ‫‪ 6-1‬خ�صائ�ص املوائع‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫امل�اء واهل�واء من أكثر املوا ّد ش�يو ًعا يف حياة اإلنس�ان اليومية‪ ،‬ونش�عر‬
‫بتأثريمها عندما نرشب‪ ،‬وعندما نستحم‪ ،‬ومع كل هواء نستنشقه‪.‬‬
‫يف ض�وء خربات�ك اليومي�ة‪ ،‬ق�د ال يب�دو أن هناك خصائص مشتركة‬
‫ الأهداف‬ ‫بين املاء واهل�واء‪ ،‬أما إذا فكّرت يف طريقة أخرى فس�وف تدرك أن هلام‬
‫• ت�صف كيف تحُ دث املوائع الضغط‪.‬‬
‫خصائص مشتركة؛ ف�كل من املاء واهل�واء يتدفقان ولي�س ألي منهام‬
‫• حت�سب ضغط الغاز وحجمه وعدد موالته‪.‬‬
‫شكل حمدد‪ ،‬عىل عكس املوا ّد الصلبة‪ .‬ولذرات املادة وجزيئاهتا الغازية‬
‫• تقارن بني الغازات والبالزما‪.‬‬
‫والسائلة حرية كبرية لتتحرك‪.‬‬
‫ املفردات‬
‫قانون الغاز املثايل‬ ‫املوائع‬
‫س�وف تستكش�ف يف ه�ذا الفص�ل ح�االت امل�ادة‪ ،‬مبتدئً�ا بالغازات‬
‫التمدد احلراري‬ ‫الضغط‬
‫والس�وائل‪ ،‬وتتعلم املفاهيم التي توضح كيف تستجيب املادة لتغريات‬
‫البالزما‬ ‫باسكال‬
‫احل�رارة والضغ�ط‪ ،‬وكيف تس�تطيع األنظم�ة اهليدروليكي�ة مضاعفة‬
‫القانون العام للغازات ‬
‫القوى‪ ،‬وكيف تستطيع السفن املعدنية الضخمة الطفو عىل سطح املاء‪.‬‬
‫أيضا خصائص املوا ّد الصلبة‪ ،‬مكتش ًفا كيف تتمدّ د وتتقلص‪،‬‬
‫وستتعرف ً‬
‫ّ‬
‫ومل�اذا تكون بعض املواد الصلبة مرنة‪ ،‬ويكون بعضها كأنه يف حالة بني‬
‫الصالبة والسيولة‪.‬‬
‫‪173‬‬
 ‫ ‪Pressure‬‬ ‫ال�ضغط‬
‫افترض أن�ك وضعت مكع ًبا من اجلليد يف كوب فارغ س�تالحظ أن معكب اجلليد له كتلة‬
‫معين�ة وش�كل حم�د ٌد‪ ،‬وال تعتمد هاتان الكميت�ان عىل حجم الكوب أو ش�كله‪ .‬لكن ماذا‬
‫حيدث عندما ينصهر مكعب اجلليد؟ تبقى كتلته كام هي‪ ،‬ولكن ش�كله يتغري‪ ،‬ويتدفق املاء‬
‫ليأخذ ش�كل اإلناء الذي حيتويه‪ ،‬بحيث يتخذ الس�طح العلوي شك ً‬
‫ال حمد ًدا ومستو ًيا‪ ،‬كام‬
‫يف الش�كل ‪ .6-1‬م�ن جه�ة أخ�رى‪ ،‬إذا غليت املاء‪ ،‬فس�وف يتحول إىل احلال�ة الغازية يف‬
‫صورة بخار ماء‪ ،‬وينترش ليمأل الغرفة ولن يكون له سطح حمدّ د‪ .‬وتشرتك كل من السوائل‬
‫والغازات يف كوهنا موائع؛ حيث إهنا موا ّد تتدفق‪ ،‬وليس هلا شكل حمدد‪.‬‬
‫سنوجه اهتاممنا يف الوقت احلايل لدراسة املوائع املثالية‪ ،‬التي يمكن التعامل معها عىل اعتبار‬
‫حيزا ‪ ،‬وليس هلا قوى جتاذب تربطها بعضها مع بعض‪.‬‬ ‫أن جزيئاهتا ال تشغل ً‬
‫ال�ضغط يف املوائع لقد طبقت قانون حفظ الطاقة عىل األجس�ام الصلبة‪ ،‬فهل يمكن تطبيق‬ ‫ال�شكل ‪ 6-1‬مكعبات اجلليد ال�صلبة‬
‫نعرف كلاًّ م�ن الش�غل والطاقة باس�تخدام مفهوم‬
‫ه�ذا القان�ون عىل املوائ�ع؟ يمك�ن أن ّ‬ ‫لها �شكل حمدّد‪ ،‬يف حني ي�أخذ املاء ال�سائل‬
‫الضغط‪ ،‬الذي يمثل القوة املؤثرة يف س�طح ما مقس�ومة عىل مس�احة ذلك الس�طح‪ .‬وألن‬ ‫(مائع) �شكل الإناء الذي يحتويه‪ .‬ما املائع‬
‫ق�ادرا عىل إحداث‬
‫ً‬ ‫الضغ�ط ق�وة تؤثر يف الس�طح فإن أي يشء يول�د ضغ ًطا البد أن يكون‬ ‫الذي ميلأ الفراغ فوق املاء؟‬
‫تغيري وإنجاز شغل‪.‬‬

‫ ‪​ P =  ​__AF‬‬ ‫ ‬
‫الضغط‬
‫الضغط يساوي القوة مقسومة عىل مساحة السطح‪.‬‬
‫ال�شكل ‪� 6-2‬إن رائد الف�ضاء ومركبته‬
‫ويعد الضغط ‪ P‬كمية قياسية (غري متجهة)‪ ،‬ويقاس الضغط وف ًقا للنظام العاملـي للمقاييس ‪SI‬‬ ‫�ضغطا على �سطح القمر‪�.‬إذا كانت‬ ‫يولدان ً‬
‫بوح�دة باس�كال (‪ )Pa‬وه�ي تع�ادل ‪ .1 N/m2‬وألن الباس�كال وح�دة صغيرة ف�إن‬ ‫كتلـ ـ ـ ـ ــة املركبـ ــة ‪ 7300 kg‬تقري ًبا‪ ،‬وت�ستقر‬
‫الكيلو‪ ‬باسكال (‪ )kPa‬الذي ُيساوي ‪ 1000 Pa‬أكثر استخدا ًما وشيو ًعا‪.‬‬ ‫عل���ى �أربع���ة �أق ـ ـ���دام قط���ر ك ـ ـ ـ ـ���ل منهـ ـ ـ ـ���ا‬
‫‪ ،91 cm‬فما مقدار ال�ضغط الذي ت�ؤثر‬
‫و ُيفرتض عادة أن القوة ‪ F‬املؤثرة يف س�طح ما عمودية عىل مس�احة ذلك الس�طح ‪ ،A‬ما مل‬ ‫به على �سطح القمر؟ وكيف ت�ستطيع �أن‬
‫تتم اإلشارة إىل غري ذلك‪ .‬ويوضح الشكل ‪ 6-2‬العالقات بني القوة‪ ،‬واملساحة والضغط‪،‬‬ ‫تقدر ال�ضغط الذي ي�ؤثر به رائد الف�ضاء‪.‬‬
‫حي�ث يؤدي الضغط النات�ج عن وزن املركبة الفضائي�ة إىل إحداث حفرة صغرية يف‬
‫س�طح القمر‪ ،‬أما الضغط الناتج عن وزن رائد الفضاء‪ ،‬فيكون قلي ً‬
‫ال جدًّ ا‪ .‬ويوضح‬
‫اجلدول ‪ 6-1‬كيف يتغري الضغط يف حاالت خمتلفة‪.‬‬
‫املواد ال�صلبة وال�سوائل وال�ضغط ختيل أنك تقف عىل سطح بحرية متجمدة‪ ،‬إن القوى‬
‫التى تؤثر هبا قدماك يف اجلليد تتوزع عىل مساحة حذائك مو ّلدة ضغ ًطا عىل اجلليد‪.‬إن‬
‫اجلليد مادة صلبة تتكون من جزيئات املاء املتذبذبة‪ ،‬والقوى التي حتافظ عىل جزيئات‬
‫املاء يف مكاهنا جتعل اجلليد يؤثر بقوى رأس�ية يف قدميك إىل أعىل تس�اوي وزنك‪ ،‬أما‬
‫إذا انصه�ر اجلليد فإن معظم الروابط بني جزيئ�ات املاء تصبح ضعيفة‪ .‬وعىل الرغم‬
‫م�ن أن اجلزيئات ستس�تمر يف التذب�ذب وتبقى قريبة كل منها م�ن األخرى‪ ،‬إال أهنا‬

‫‪174‬‬
 ‫قادرا عىل اخرتاق‬
‫س�تصبح قادرة عىل االنزالق بعضها فوق بعض‪ ،‬وتب ًعا لذلك س�تكون ً‬
‫س�طح املاء‪ .‬من جهة أخرى‪ ،‬ستس�تمر جزيئات املاء املتحركة يف التأثري بقوى يف جسمك‪.‬‬
‫جزيئات الغاز وال�ضغط إن الضغط الذي تؤثر به الغازات يمكن فهمه بتطبيق نظرية احلركة‬
‫اجلزيئي�ة للغازات الت�ي توضح خصائص الغاز املثايل‪ .‬وعىل الرغ�م من أن جزيئات الغاز‬
‫حيزا من الفراغ‪ ،‬وهلا ق�وة جتاذب جزيئية‪ ،‬إال أن الغاز املثايل (غري احلقيقي)‬
‫احلقيق�ي حتتل ً‬
‫عب�ارة عن نموذج جي�د للغاز احلقيقي حتت معظم الظروف‪ ،‬بحي�ث يمكن تطبيق قوانينه‬
‫عىل الغازات احلقيقية‪ ،‬وتكون النتائج عالية الدقة‪.‬‬
‫بنا ًء عىل نظرية احلركة اجلزيئية فإن جزيئات الغاز تتحرك عشوائ ًّيا وبرسعة عالية‪ ،‬وختضع‬
‫مغريا‬
‫لتصادمات مرنة بعضها ببعض‪.‬وعندما يرتطم جزيء الغاز بس�طح اإلناء فإنه يرتد ً‬
‫زمخه اخلطي‪ ،‬أي أنه ينتج دف ًعا‪ ،‬ويتولد ضغط للغاز عند السطح بفعل الدفع الذي تؤثر به‬
‫التصادمات العديدة للجزيئات‪.‬‬
‫ال�ضغ��ط اجل��وي يف كل س�نتمرت مرب�ع من س�طح األرض يؤثر غ�از الغالف اجل�وي بقوة‬
‫مقداره�ا ‪ 10 N‬تقري ًبا عند مس�توى س�طح البح�ر‪ .‬وتعادل هذه القوة وزن جس�م كتلته ‪1‬‬
‫‪ .kg‬إن ضغ�ط الغالف اجلوي عىل اجلس�م يتع�ادل بصورة جيدة مع قوى اجلس�م املتجهة‬
‫ن�ادرا ما نالحظها‪ .‬ويثري ه�ذا الضغط اهتاممنا فقط عندم�ا تؤملنا آذاننا‬
‫إىل اخل�ارج‪ ،‬والت�ي ً‬
‫نتيجة تغريات الضغط‪ .‬فعندما نصعد مبنى ش�اهق االرتفاع باملصعد مثالً‪ ،‬أو عندما ننتقل‬
‫بالطائرة فإننا نش�عر بذلك‪ .‬إن الضغط اجلوي يس�اوي ‪ 10 N‬لكــل ‪ ،cm2‬والذي يساوي‬
‫‪ 1.0× 105 N/m2‬أو ‪ 100 kPa‬تقري ًبا‪.‬‬
‫أيضا غالف غازي‪ ،‬ويتباين الضغط الناتج‬
‫هناك كواكب أخرى يف املجموعة الشمسية هلا ً‬
‫ال الضغط اجلوي عىل سطح كوكب الزهرة أكرب من الضغط‬ ‫كثريا‪ ،‬فمث ً‬
‫عن أغلفتها الغازية ً‬
‫اجلوي عىل س�طــح األرض ‪ 92‬مرة تقري ًبا‪ ،‬يف حني أن الضغط اجلوي عىل س�طح املريخ‬
‫أقــل مما عىل سطح األرض بـ ‪. 1%‬‬

‫الجدول ‪6-1‬‬
‫بع�ض قيم ال�ضغط النموذجية‬
‫ال�ضغط )‪(Pa‬‬ ‫املوقع‬
‫‪2.44×1016‬‬ ‫مركز ال�شم�س‬
‫‪4 × 1011‬‬ ‫مركز الأر�ض‬
‫‪1.1 × 108‬‬ ‫�أخدود المحيط الأكثر عم ًقا‬
‫‪1.01325 × 105‬‬ ‫ال�ضغط الجوي المعياري‬
‫‪1.6 × 104‬‬ ‫�ضغط الدم‬
‫‪3 × 104‬‬ ‫�ضغط الهواء على قمة �إفر�ست‬

‫‪175‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫ح�ساب ال�ضغط جيلس طفل وزنه ‪ 364 N‬عىل كريس ثالثي األرجل يزن ‪ ، 41 N‬بحيث تالمس قواعد األرجل سطح األرض‬
‫عىل مساحة مقدارها ‪.19.3 cm2‬‬
‫‪ .a‬ما متوسط الضغط الذي يؤثر به الطفل والكريس يف سطح األرض؟‬
‫األرض؟‬
‫َ‬ ‫الكريس‬
‫ِّ‬ ‫‪ .b‬كيف يتغري الضغط عندما يميل الطفل وتالمس رجالن فقط من أرجل‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫ارسم الطفل والكريس‪ ،‬وعينّ القوة الكلية التي يؤثران هبا يف سطح األرض‪.‬‬
‫حدد املتغريات‪ ،‬متضمنة القوة التي يؤثر هبا الطفل والكريس يف سطح األرض واملساحة املرتبطة‬
‫بكل من احلالة ‪ A‬حيث االرتكاز عىل ثالث أرجل‪ ،‬واحلالة ‪ B‬حيث االرتكاز عىل رجلني‪.‬‬
‫ املعلوم املجهول‬
‫‪F‬‬ ‫=‬ ‫? = ‪PA‬‬ ‫ ‪= 364 N‬الطفل ‪F‬‬
‫‪g‬‬
‫‪AA = 19.3 cm2‬‬

‫? = ‪PB‬‬ ‫ ‪= 41 N‬الكر�سي ‪F‬‬

‫‪g‬‬
‫_ = ‪AB‬‬
‫‪​  23 ​ × 19.3 cm2‬‬
‫‪ = 12.9 cm2‬الكر�سي ‪ + F‬الطفل ‪ = F‬الكلية ‪F‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪g‬‬ ‫‪g‬‬

‫ ‬ ‫‪= 364 N + 41 N‬‬

‫ دليل الرياضيات‬ ‫‪= 405 N‬‬

‫حسابات الوحدات‬
‫‪291‬‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬
‫‪F‬‬
‫__ = ‪P‬‬
‫​  ‪ ​A‬‬ ‫أوجد قيمة كل ضغط باستخدام العالقة‪ :‬‬
‫‪(100 cm)2‬‬
‫   ‪405 N‬‬
‫________ ​( = ‪PA‬‬
‫_________ ) ‪​2‬‬
‫ ​‬ ‫  ​ ‬
‫ ‬ ‫‪ .a‬ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪= 405 N ، A = AA=19.3 cm2‬الكلية‪F = Fg‬‬
‫‪19.3 cm‬‬ ‫‪(1m)2‬‬
‫‪= 2.1×102 kPa‬‬

‫‪(100 cm)2‬‬
‫_________ )​  ‪405 N‬‬
‫________ ​( = ‪PB‬‬
‫ ​ ‪2‬‬ ‫  ​ ‬
‫ ‬ ‫‪= 405 N ، A = AB=12.9 cm2‬الكلية‪F = Fg‬‬ ‫‪ .b‬ع ّو�ض م�ستخد ًما‬
‫‪12.9 cm‬‬ ‫)‪(1m‬‬
‫‪2‬‬

‫‪= 3.14 × 102 kPa‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ جيب أن تكون وحدات الضغط هي الباسكال ‪ Pa‬أو ‪.1 N/m2 = 1 Pa‬‬

‫‪176‬‬
 ‫‪ . .1‬إذا كان الضغط اجلوي عند مس�توى س�طح البحر يس�اوي ‪ 1.0 × 105 Pa‬تقري ًبا‪ ،‬فام مقدار القوة التي يؤثر هبا اهلواء‬
‫عند مستوى سطح البحر يف سطح مكتب طوله ‪ 152 cm‬وعرضه ‪76 cm‬؟‬
‫‪. .2‬يالمس إطار سيارة سطح األرض بمساحة مستطيلة عرضها ‪ 12 cm‬وطوهلا ‪ ،18 cm‬فإذا كانت كتلة السيارة ‪،925 kg‬‬
‫فام مقدار الضغط الذي تؤثر به السيارة يف سطح األرض إذا استقرت ساكنة عىل إطاراهتا األربعة؟‬
‫‪. .3‬كتل�ة م�ن الرصاص أبعادها ‪ 5.0 cm × 10.0 cm × 20.0 cm‬تس�تقر عىل األرض عىل أصغر وجه‪ ،‬فإذا علمت أن‬
‫كثافة الرصاص ‪ ،11.8 g/cm3‬فام مقدار الضغط الذي تؤثر به كتلة الرصاص يف سطح األرض؟‬
‫‪. .4‬يمكن أن يصبح الضغط يف أثناء اإلعصار أقل ‪15 %‬من الضغط اجلوي املعياري ‪ ،‬افرتض أن اإلعصار حدث خارج‬
‫مقداره ‪ 15 %‬من‬ ‫ٍ‬
‫هبوط‬ ‫ب�اب طول�ه ‪ 195 cm‬وعرضه ‪ ،91 cm‬فما مقدار القوة املحصلة التي تؤثر يف الباب نتيج�ة‬
‫ُ‬
‫الضغط اجلوي املعياري؟ ويف أي اجتاه تؤثر القوة؟‬
‫‪. .5‬يلجأ املهندسون يف املباين الصناعية إىل وضع املعدات واآلالت الثقيلة عىل ألواح فوالذية عريضة‪ ،‬بحيث يتوزع وزن‬
‫هذه اآلالت عىل مساحات أكرب‪ .‬فإذا خطط مهندس لرتكيب جهاز كتلته ‪ 454 kg‬عىل أرضية ُص ِّممت لتتحمل ضغ ًطا‬
‫إضاف ًّيا مقداره ‪ ،5.0 × 104 Pa‬فام مساحة صفيحة الفوالذ الداعمة؟‬

‫ ‪The Gas Laws‬‬ ‫قوانني الغاز‬

‫عندما بدأ العلامء دراسة الغازات والضغط الحظوا وجود بعض العالقات املثرية لالهتامم‪،‬‬
‫وكان�ت أول عالق�ة يتم اكتش�افها هي قانون بويل‪ ،‬نس�بة للكيميائ�ي والفيزيائي روبرت‬
‫بويل‪ ،‬أحد أش�هر علامء القرن الس�ابع عشر‪ .‬ينص قانون بويل على أن حجم عينة حمددة‬
‫ال�ش��كل ‪ 6-3‬يك���ون الغ���از ذا �ضغ���ط‬
‫من الغاز يتناس�ب عكس� ًّيا مع الضغط املؤثر عليه عند ثبوت درجة احلرارة ‪ ،‬وألن حاصل‬
‫مرتف���ع يف الأ�س���طوانة املحمول���ة عل���ى‬
‫ظه���ر الغ ّوا�ص؛ ويق���وم ّ‬ ‫رضب املتغريات املتناسبة عكس ًّيا ثابت‪ ،‬فيمكن كتابة قانون بويل عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫منظ���م بتخفي�ض‬
‫ه���ذا ال�ضغ���ط ليت�س���اوى �ضغ���ط الغ���از‬ ‫‪ P1V1 = P2V2‬أو ثابت= ‪PV‬‬ ‫ ‬

‫الذي ي�ستن�ش���قه الغ ّوا�ص مع �ض���غط املاء‪.‬‬ ‫إن الرم�وز الس�فلية الت�ي تالحظها يف قان�ون الغاز تس�اعدك عىل حتديد مس�ار املتغريات‬
‫وت�س���تطيع �أن ت���رى يف ال�ص���ورة‪ ،‬الفقاقيع‬ ‫املختلف�ة‪ -‬ومنه�ا الضغ�ط واحلجم‪ -‬عندم�ا تتغري يف املس�ألة‪ .‬ويمكن إع�ادة ترتيب هذه‬
‫اخلارجة من ّ‬
‫املنظم‪.‬‬ ‫املتغريات حلل املس�ألة بالنسبة لضغط أو حجم جمهول‪ .‬وكام يتضح من الشكل ‪ ،6-3‬فإن‬
‫هناك عالقة بني ضغط الغاز وحجمه تتمثل يف حجم الفقاعات اخلارجة‬
‫م�ن املن ّظ�م‪ ،‬حيث يزداد حجم هذه الفقاعات يف أثن�اء ارتفاعها يف املاء؛‬
‫بس�بب نقصان الضغط املؤثر فيها من امل�اء‪ ،‬مما قد يؤدي إىل انفجار كثري‬
‫منها يف أثناء ارتفاعها‪.‬‬
‫تم اكتشاف العالقة الثانية بعد ‪ 100‬سنة تقري ًبا من اكتشاف بويل عىل يد‬
‫العامل جاك شارلز ‪ .Jacques Charles‬الحظ العامل شارلز يف أثناء تربيده‬
‫___ من حجمه األصيل عند انخفاض‬ ‫للغ�از أن حجمه يتقلص بمقدار ​   ‪1‬‬
‫‪​  273‬‬
‫درجة حرارته بمقدار درجة كلفن واحدة‪ ،‬أي أن العالقة بني حجم الغاز‬
‫ودرج�ة حرارت�ه عالقة خطية‪ .‬أراد العامل ش�ارلز أن يع�رف ما إذا كانت‬
‫‪177‬‬
‫هناك حدود دنيا النخفاض درجات احلرارة‪ ،‬لكنه مل يستطع تربيد الغاز إىل درجات حرارة‬
‫منخفضة جدًّ ا كام حيصل يف املختربات احلديثة اآلن‪ ،‬ولذلك قام بمد املنحنى البياين لبياناته‬
‫عند درجات احلرارة املنخفضة تلك‪ ،‬فتبني له من ذلك أنه إذا انخفضت درجة احلرارة إىل‬ ‫ال�ضغط‬
‫وسميت درجة احلرارة التي يصبح عندها حجم‬ ‫صفرا‪A.‬‬ ‫يصبح ‪ً B‬‬‫الغاز ‪C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬‫حجم ‪B‬‬‫‪E‬‬
‫‪C D‬‬ ‫‪ -G‬فإن‪F‬‬‫‪E273H‬‬
‫‪F‬‬‫‪H‬ب���ه ‪˚C GI‬‬
‫‪K‬ت�ؤث���ر‪J‬‬ ‫‪���N‬دار ال‪�K‬‬
‫‪M‬ض���غط‪LJ‬ال���ذي‪I‬‬ ‫‪ N‬م‬
‫‪���M‬ا مق‪L‬‬
‫صفرا بالصفر املطلق‪ ،‬والتي متثل اآلن الصفر بمقياس كلفن احلراري‪.‬‬ ‫عندم���ا تق���ف عل���ى �أح���دى رجلي���ك؟ الغاز يساوي ً‬
‫اطل���ب �إىل زميل���ك ر�س���م خمط���ط‬
‫لقدم���ك‪ ،‬ثم ا�س���تخدم ذلك املخطط تشير التج�ارب إىل أنه عن�د ثبوت الضغط ف�إن حجم عينة الغ�از يتغيرّ طرد ًّي�ا مع درجة‬
‫حرارهتا‪ ،‬وتسمى هذه النتيجة بقانون شارلز‪ ،‬ويمكن صياغة قانون شارلز عىل النحو اآليت‪:‬‬ ‫لتقدير م�ساحة قدمك‪.‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪V2‬‬
‫__ أو ثابت​ = ​ ‬ ‫__ ​ =​ ‪​  T1‬‬ ‫​ ‬ ‫‪. .1‬ح��دّ د وزن���ك بوح���دة النيوت���ن‬
‫‪V‬‬
‫__‬
‫‪T‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪T2‬‬
‫وم�س���احة خمط���ط قدم���ك‬
‫إن دمج كل من قانوين بويل وشارلز يربط بني الضغط‪ ،‬واحلرارة‪ ،‬واحلجم لكمية معينة من‬ ‫بوحدة ‪.cm2‬‬
‫الغاز املثايل‪ ،‬والتي تقود إىل معادلة تسمى القانون العام للغازات‪.‬‬ ‫‪. .2‬اح�سب مقدار ال�ضغط‪.‬‬
‫‪P1V1‬‬ ‫‪P2V2‬‬ ‫‪. .3‬قارن بني ال�ض���غط الذي ت�ؤثر‬
‫___‬
‫‪T1‬‬
‫​‬
‫  ‬ ‫___ =‬
‫ ​‬ ‫‪T2‬‬
‫ ​   ‬
‫​‬ ‫=‬ ‫ثابت‬ ‫ ‬ ‫للغازات‬ ‫العام‬ ‫القانون‬ ‫ب���ه �أن���ت يف الأر����ض‪ ،‬وال�ض���غط‬
‫لكمية معينة من الغاز املثايل‪ ،‬يكون حاصل رضب ضغط الغاز يف حجمه مقس�و ًما عىل‬ ‫الذي ت�ؤثر به �أج�س���ام خمتلفة‪.‬‬
‫ً‬
‫فمث�ل�ا ت�س���تطيع �أن ت���زن كتل���ة‬
‫درجة حرارته بوحدة الكلفن يساوي قيمة ثابتة‪.‬‬
‫طوبة بناء‪ ،‬ثم حت�س���ب ال�ضغط‬
‫ال���ذي ت�ؤث���ر ب���ه عندما ت�س���تقر وكام يتضح من الش�كل ‪ ،6-4‬ف�إن القانون العام للغازات خُيت�زل لقانون بويل عند ثبات‬
‫أيضا لقانون شارلز عند ثبات الضغط‪.‬‬ ‫درجة احلرارة‪ ،‬وخيتزل ً‬ ‫على �أوجه خمتلفة‪.‬‬

‫قانون الغاز املثايل تس�تطيع اس�تخدام نظرية احلركة اجلزيئية لتكتش�ف كيف أن الثابت يف‬ ‫التحليل واال�ستنتاج‬
‫‪. .4‬كي���ف ي�ؤث���ر احل���ذاء ذو الكع���ب القانون العام للغازات يعتمد عىل عدد اجلزيئات ‪ .N‬افرتض أن حجم الغاز املثايل ودرجة‬
‫العايل الرفيع يف قيمة ال�ضغط‬
‫حرارت�ه ثابت�ان‪ ،‬ف�إذا ازداد عدد اجلزيئات فس�وف يزداد ع�دد التصادمات الت�ي تؤثر هبا‬
‫ال���ذي ي�ؤث���ر ب���ه �ش���خ�ص يف‬
‫اجلزيئ�ات يف اإلن�اء؛ لذا ي�زداد الضغط‪ ،‬ويف املقاب�ل تقلل إزالة بع�ض اجلزيئات من عدد‬ ‫الأر�ض؟‬

‫ال�ش��كل ‪ 6-4‬ت�س���تطيع �أن ت�س���تخدم‬

‫القان���ون الع���ام للغ���ازات ال�ش���تقاق كل من‬
‫قان���وين بوي���ل و�ش���ارلز‪ ،‬فماذا يح���دث �إذا‬
‫حافظت على احلجم ثاب ًتا؟‬

‫‪178‬‬
 ‫التصادمات؛ لذا يقل الضغط‪ ،‬كام تس�تطيع أن تس�تنتج أن الثابت يف معادلة القانون العام‬
‫للغازات يتناسب طرد ًّيا مع ‪.N‬‬
‫‪​  PV  ​ = kN‬‬
‫__‬
‫‪T‬‬
‫ ‬
‫ويس�مى الثابت ‪ k‬بثابت بولتزمان‪ ،‬ويس�اوي ‪ ،1.38 × 10-23 Pa.m3/K‬وبالطبع فإن ‪N‬‬
‫ال�ذي يمثل ع�دد اجلزيئات هو عدد كبري جدًّ ا‪ ،‬لذلك بدالً من اس�تخدام ‪ N‬جلأ العلامء إىل‬
‫استخدام وحدة تسمى املول (‪ ،)mole‬وتخُ ترص (‪ )mol‬وتمُ ثل يف املعادالت باحلرف (‪،)n‬‬
‫واملول الواحد يس�اوي ‪ 6.022 × 1023‬من اجلزيئات‪ ،‬ويس�مى هذا العدد بعدد أفوجادرو‬
‫نسبة إىل العامل اإليطايل أميديو أفوجادرو‪.‬‬
‫يس�اوي ع�دد أفوج�ادرو ع�دد اجلزيئ�ات يف عين�ة م�ن امل�ادة كتلته�ا تس�اوي الكتل�ة‬
‫املولي�ة (الكتل�ة اجلزيئي�ة) م�ن املادة‪ .‬وتس�تطيع أن تس�تخدم ه�ذه العالق�ة للتحويل بني‬
‫عوض�ا ع�ن ع�دد‬‫الكتل�ة والع�دد ‪( n‬ع�دد امل�والت املوج�ودة)‪.‬إن اس�تخدام امل�والت ً‬
‫اجلزيئ�ات يغير ثاب�ت بولتزم�ان‪ ،‬وخيتصر ه�ذا الثاب�ت باحل�رف ‪ ،R‬وقيمت�ه تس�اوي‬
‫‪ .8.31 Pa.m3/mol.K‬وبإعادة الرتتيب تستطيع كتابة قانون الغاز املثايل بأكثر الصيغ شيو ًعا‪.‬‬

‫‪PV = nRT‬‬ ‫قانون الغاز املثايل ‬

‫للغاز املثايل‪ ،‬يكون حاصل رضب ضغط الغاز يف حجمه يساوي عدد املوالت مرضو ًبا‬
‫يف الثابت ‪ R‬ودرجة حرارته بوحدة كلفن‪.‬‬

‫الحظ أنه إذا كانت قيمة ‪ R‬معلومة فإن احلجم جيب أن يعبرّ عنه بوحدة ‪ ،m3‬ودرجة احلرارة‬
‫بوحدة ‪ K‬والضغط بوحدة ‪ .Pa‬يتوقع قانون الغاز املثايل عمل ًّيا سلوك الغازات بصورة جيدة‪،‬‬
‫م�ا عدا احل�االت التي تكون حتت ظ�روف الضغط العايل أو درجات احل�رارة املنخفضة‪.‬‬

‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫قوانني الغازات عينة من غاز األرجون حجمها ‪ ،20.0 L‬ودرجة حرارهتا ‪ 273 K‬عند ضغط جوي مقداره ‪ ،101.3 kPa‬فإذا‬
‫انخفضت درجة احلرارة حتى ‪ ،120 K‬وازداد الضغط حتى ‪،145 kPa‬‬
‫‪ .a‬فام احلجم اجلديد لعينة األرجون؟‬
‫‪ .b‬أوجد عدد موالت ذرات األرجون يف العينة؟‬
‫‪ .c‬أوجد كتلة عينة األرجون‪ ،‬إذا علمت أن الكتلة املولية ‪ M‬لغاز األرجون ‪39.9 g/mol‬؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫وضح احلالة بالرسم‪.‬‬
‫حدّ د الرشوط يف وعاء غاز األرجون قبل التغري يف درجة احلرارة والضغط وبعده‪.‬‬
‫عينّ املتغريات املعلومة واملجهولة‪.‬‬

‫‪179‬‬
 ‫ املعلوم املجهول‬
‫? = ‪V2‬‬ ‫‪V1 = 20.0 L, P1 = 101.3 kPa‬‬
‫‪ = ? T1 = 273 K, P2 = 145 kPa‬عدد موالت األرجون(‪)n‬‬
‫? = عينة األرجون‪m‬‬ ‫‪T2 = 120 K‬‬
‫‪T1= 273 K‬‬
‫‪P1= 101.3 kPa‬‬
‫‪T2 =120 K‬‬
‫‪P2 =145 kPa‬‬ ‫‪R = 8.31 Pa.m3/mol.K‬‬
‫‪= 39.9 g/mol‬الأرجون‪M‬‬
‫‪V1= 20.0 L‬‬ ‫? = ‪V2‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .a‬استخدم القانون العام للغازات‪ ،‬وحل املعادلة بالنسبة للحجم ‪.V2‬‬

‫‪PV‬‬ ‫‪PV‬‬
‫____‬
‫____ = ​ ‪​  1  1‬‬
‫‪T1‬‬
‫  ​‪​  2  2‬‬
‫‪T2‬‬
‫عو�ض م�ستخد ًما ‪ 1 = 101.3 kPa, P2 = 145 kPa‬‬
‫‪P‬‬
‫‪V1 = 20.0 L , T1 = 273 K , T2 = 120 K‬‬
‫‪PVT‬‬
‫______ = ‪V2‬‬
‫ ​‪​  1 1  2‬‬
‫‪P2T1‬‬
‫)‪(101.3 kPa) (20.0 L) (120 K‬‬
‫_______________________ =‬
‫    ​‬ ‫  ‬ ‫​ ‬
‫)‪(145 kPa) (273 K‬‬
‫‪= 6.1 L‬‬
‫‪ .b‬استخدم قانون الغاز املثايل‪ ،‬وحل املعادلة حلساب ‪n‬‬
‫‪n = PV‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪P = 101.3×103Pa،V = 0.0200m3‬‬
‫‪RT‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪R = 8.31 Pa.m3/mol.k، T = 273K‬‬
‫)​​‪(101.3×​10​ ​  Pa)(0.0200​  m‬‬
‫___________________ ​ =‪n‬‬
‫  ‬ ‫‪3‬‬ ‫​ ‬
‫)‪(8.31Pa.​m​​/mol.K)(273 K‬‬
‫‪=0.893 mol‬‬
‫‪ .c‬استخدم الكتلة املولية للتحويل من املوالت لغاز األرجون يف العينة لكتلة العينة‪.‬‬
‫‪m = Mn‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪M = 39.9 g/mol ،n = 0.893 mol‬‬
‫)‪= (39.9 g/mol) (0.893 mol‬عينة الأرجون‪m‬‬
‫‪= 35.6 g‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ احلجم ‪ V2‬بوحدة اللرتات‪ ،‬وكتلة العينة بوحدة اجلرامات‪.‬‬
‫•هل اجلواب منطقي؟ إن التغري يف احلجم يتكافأ مع الزيادة يف الضغط واالنخفاض يف درجة احلرارة‪ .‬والكتلة املحسوبة‬
‫لعينة األرجون منطقية‪.‬‬

‫‪180‬‬
 ‫‪ُ . .6‬يستخدم خزان من غاز اهليليوم ضغطه ‪ ،15.5 × 106 Pa‬ودرجة حرارته ‪ ،293K‬لنفخ بالون عىل صورة دمية‪ ،‬فإذا‬
‫كان حجم اخلزان ‪ ،0.020 m3‬فام حجم البالون إذا امتأل عند ‪ 1.00‬ضغط جوي‪ ،‬ودرجة حرارة ‪323 K‬؟‬
‫‪. .7‬ما مقدار كتلة غاز اهليليوم يف املسألة السابقة إذا علمت أن الكتلة املولية لغاز اهليليوم ‪4.00 g/mol‬؟‬
‫‪. .8‬حيت�وي خزان على ‪ 200.0 L‬من غاز اهليدروجني درجة حرارته ‪ 0.0 ˚C‬وحمفوظ عند ضغط مقداره ‪ ،156 kPa‬فإذا‬
‫ارتفعت درجة احلرارة إىل ‪ ،95 ˚C‬وانخفض احلجم ليصبح ‪ ،175 L‬فام الضغط اجلديد للغاز؟‬
‫‪. .9‬إن مع�دل الكتل�ة املولي�ة ملكونات اهلواء (ذرات األكس�جني الثنائي�ة وذرات غاز النيرتوجني الثنائية بش�كل رئيس)‬
‫‪ 29 g/mol‬تقري ًبا‪ .‬ما حجم ‪ 1.0 kg‬من اهلواء عند ضغط يساوي الضغط اجلوي ودرجة حرارة تساوي ‪20.0 ˚C‬؟‬

‫التمدد احلراري ‪Thermal Expansion‬‬

‫لعلك اكتش�فت بعد تطبيق القانون العام للغ�ازات أن الغازات تتمدّ د ك ّلام ارتفعت درجة‬
‫حرارهت�ا‪ .‬فعندما تس�خن امل�ادة يف حاالهت�ا الصلبة والس�ائلة والغازية تصب�ح أقل كثافة‪،‬‬
‫حيزا أكرب‪ .‬وتسمى هذه اخلاصية التمدد احلراري‪ ،‬وهلا عدة تطبيقات مهمة‪،‬‬ ‫وتتمدّ د لتمأل ً‬
‫منها دوران اهلواء يف الغرفة‪.‬‬
‫س�خن اهلواء املالمس ألرضية الغرفة فإن قوة اجلاذبية تس�حب اهلواء البارد األكثر‬‫عندما ُي ّ‬
‫كثاف�ة واملالمس لس�قف الغرفة إىل أس�فل‪ ،‬فيدفع ب�دوره اهلواء األكثر س�خونة إىل أعىل‪.‬‬
‫و ُيس�مى دوران اهل�واء يف الغرف�ة تي�ار احلم�ل‪ .‬انظر الش�كل ‪ 6-5‬الذي يوض�ح تيارات‬
‫أيضا تيارات احلمل يف وعاء ماء ساخن‪ ،‬دون درجة‬ ‫احلمل يف الغرفة‪ .‬وتستطيع أن تشاهد ً‬
‫الغليان؛ فعندما ّ‬
‫يسخن الوعاء من القاع فإن املاء األبرد ذا الكثافة الكربى هيبط إىل أسفل‪،‬‬
‫حيث يسخن‪ ،‬ثم ُيدفع إىل أعىل عن طريق تدفق املاء األبرد من أعىل‪.‬‬
‫ال�شكل ‪ 6-5‬تي���ارات احلمل احلراري‬ ‫حي�دث التمدّ د احلراري يف معظم الس�وائل‪ ،‬وليس هناك نموذج مث�ايل ينطبق عليها مجي ًعا‪،‬‬
‫�أدا ًة للتدفئ���ة‪� ،‬إذ يرتف���ع اله���واء الداف���ئ‬
‫ولك�ن من املفيد أن تفكر يف الس�ائل كام لو كان مس�حو ًقا ناعماً مل�ادة صلبة‪ ،‬حيث تتحرك‬
‫الأقل كثافة �إىل �أعلى ثم يربد‪ ،‬وينخف�ض‬
‫املجموع�ات املكون�ة من جس�يمني أو ثالثة جس�يامت أو أكث�ر من ذلك م ًعا كما لو كانت‬
‫الهواء البارد الأعلى كثافة‪.‬‬
‫قط ًع�ا صغيرة جدًّ ا من املواد الصلبة‪ .‬وعندما يس�خن الس�ائل‪ ،‬وتتمدد ه�ذه املجموعات‬
‫بفعل احلركة اجلزيئية‪ ،‬متا ًما كام تُدفع اجلسيامت يف املوا ّد الصلبة فيبتعد بعضها عن بعض يف‬
‫أجزاء متفرقة‪ ،‬كام تتزايد الفراغات بني املجموعات‪ ،‬ويتمدد السائل كله‪.‬‬
‫كثريا من املواد‬
‫وعندما تتغري درجة احلرارة بصورة متس�اوية تتمدّ د الس�وائل بص�ورة أكرب ً‬
‫الصلبة‪ ،‬ولكن ليس بالقدر الذي تتمدّ د به الغازات‪.‬‬

‫‪181‬‬
‫مل��اذا يطف��و اجللي��د؟ ألن املادة تتم�دّ د عند تس�خينها فقد تتوق�ع أن اجلليد أكث�ر كثافة من‬
‫امل�اء‪ ،‬ويف ض�وء توقعاتك البد أن يغطس اجلليد يف املاء! لك�ن احلقيقة أنه عند رفع درجة‬
‫ح�رارة امل�اء م�ن ‪ 0 ˚C‬إىل ‪ 4 ˚C‬فإنه يتقلص بدالً من أن يتمدد‪ ،‬وذلك بس�بب تزايد قوى‬
‫الرتاب�ط بين جزيئات امل�اء‪ ،‬واهني�ار بلورات اجللي�د وضموره�ا‪ .‬وهذه الق�وى التي بني‬
‫جزيئ�ات امل�اء قوى كبيرة والبلورات املكون�ة للجليد هل�ا تركيب مفتوح بص�ورة كبرية‪.‬‬
‫عندم�ا ينصه�ر اجلليد تبقى بع�ض البلورات املتناهية يف الصغر‪ ،‬ومع اس�تمرار التس�خني‬
‫تأخ�ذ البل�ورات املتبقي�ة يف االنصه�ار‪ ،‬ويتناقص حج�م املاء حتى تص�ل إىل ‪ .4 ˚C‬لكن‬
‫بمجرد أن ترتفع درجة حرارة املاء فوق ‪ 4 ˚C‬يتزايد حجمه بس�بب تزايد احلركة اجلزيئية‪.‬‬
‫والنتيجة أن املاء يكون أكرب كثافة عند ‪ 4 ˚C‬؛ لذا يطفو اجلليد فوق املاء‪ .‬وهذه احلقيقة مهمة‬
‫ج�دًّ ا يف حياتنا ويف البيئ�ة من حولنا؛ فلو كان اجلليد يغطس حتت املاء لبدأ جتمد البحريات‬
‫عند قيعاهنا بدلاً من سطوحها‪ ،‬وما انصهر العديد من البحريات متا ًما يف فصل الصيف‪.‬‬

‫البالزما ‪Plasma‬‬
‫لتكون س�ائالً‪ .‬ومع استمرار التسخني يتحول السائل‬
‫س�خنت مادة صلبة فإهنا تنصهر ّ‬‫إذا ّ‬
‫إىل غاز‪ ،‬فامذا حيدث إذا اس�تمر تس�خني الغاز؟ تصبح التصادمات بني اجلزيئات كبرية إىل‬
‫حدّ يكفي النتزاع اإللكرتونات من الذرات‪ ،‬وتنتج أيونات موجبة الشحنة‪ .‬إن احلالة شبه‬
‫الغازية لإللكرتونات الس�البة الش�حنة واأليونات املوجبة الشحنة تس�مى البالزما‪ .‬وتعد‬
‫البالزما حالة أخرى من حاالت املوائع للامدة‪.‬‬
‫ق�د يب�دو أن البالزم�ا حالة غري ش�ائعة‪ ،‬رغم‬
‫أن معظ�م امل�وا ّد يف الك�ون يف حال�ة البالزما؛‬
‫فمعظ�م مكون�ات النجوم بالزم�ا يف درجات‬
‫حرارة عالية جدًّ ا‪ ،‬كما أن أكثر املواد املوجودة‬
‫بين النج�وم واملج�رات تتك�ون م�ن ذرات‬
‫اهليدروجني الف ّعالة النشطة التي ال حتتوي عىل‬
‫إلكرتون�ات‪ ،‬ويكون غاز اهليدروجني يف حالة‬
‫البالزما‪.‬‬
‫والفرق املبدئي بني الغاز والبالزما أن البالزما‬
‫هلا قدرة على التوصيل الكهربائي‪ ،‬يف حني أن‬ ‫ال�ش��كل ‪ 6-6‬تنت���ج الت�أث�ي�رات‬
‫أيضا يف حالة البالزما‪ .‬وإشارات‬ ‫الغازات ليس هلا هذه القدرة‪ ،‬والصواعق املضيئة تكون ً‬ ‫ال�ض���وئية امللون���ة يف �إ�ش���ارات الني���ون‬
‫النيون كام يف الشكل ‪ 6-6‬أعاله‪ ،‬ومصابيح الفلورسنت‪ ،‬ومصابيح غاز الصوديوم حتتوي‬ ‫ع���ن البالزم���ا امل�ض���يئة املتك ّون���ة يف‬
‫مجيعها البالزما املتوهجة‪.‬‬ ‫الأنابيب الزجاجية‪.‬‬

‫‪182‬‬
 ‫‪ 6-1‬مراجعة‬
‫‪. .13‬الكثاف��ة ودرجة احل��رارة  إذا كان�ت درجة احلرارة‬ ‫‪. .10‬ال�ضغط والق��وة افرتض أن لديك صندوقني‪ ،‬أبعاد‬
‫االبتدائي�ة للماء ‪ ،0 ˚C‬فكي�ف تتغري كثاف�ة املاء إذا‬ ‫األول ‪ ،20 cm× 20 cm × 20 cm‬وأبع�اد الث�اين‬
‫ُس ّخن إىل ‪ ،4 ˚C‬وإىل ‪8 ˚C‬؟‬ ‫‪ . 20 cm × 20 cm × 40 cm‬قارن بني‪:‬‬
‫‪. .14‬الكتلة املولية املعيارية ما حجم ‪ 1.00 mol‬من الغاز‬ ‫‪.a‬ضغطي اهلواء يف املحيط اخلارجي لكل من الصندوقني‪.‬‬
‫عند ضغط يعادل الضغط اجلوي ودرجة حرارة تساوي‬
‫‪.b‬مق�داري الق�وة الكلي�ة لله�واء املؤث�رة يف كل م�ن‬
‫‪273 K‬؟‬
‫الصندوقني‪.‬‬
‫‪. .15‬الهواء يف الثالجة ما عدد موالت اهلواء املوجودة يف‬
‫‪. .11‬علم الأر�صاد اجلوية يتكون منطاد الطقس الذي يستخدمه‬
‫ ‬

‫ثالجة سعتها ‪ 0.635 m3‬عند ‪2.00 ˚C‬؟ وما مقدار‬

‫الراصد اجلوي من كيس مرن يسمح للغاز يف داخله‬
‫كتلة اهل�واء يف ثالجة إذا كان متوس�ط الكتلة املولية‬
‫بالتمدد بحرية‪ .‬إذا كان املنطاد حيتوي عىل ‪ 25.0 m3‬من‬
‫للهـواء ‪29 g/mol‬؟‬
‫غاز اهليليوم وأطلق من منطقة عند مستوى سطح البحر‪،‬‬
‫‪. .16‬التفكري الناقد اجلزيئات املكونة لغاز اهليليوم صغرية‬
‫فام حجم الغاز عندما يصل املنطاد ارتفاع ‪،2100 m‬‬
‫جدًّ ا مقارنة باجلزيئات املكونة لغاز ثاين أكسيد الكربون‪.‬‬
‫حي�ث الضغط عند ذلك االرتفاع ‪0.82 × 105 Pa‬؟‬
‫ماذا يمكن أن تستنتج حول عدد اجلزيئات يف عينة من‬
‫افرتض أن درجة احلرارة ثابتة ال تتغري‪.‬‬
‫غاز ثاين أكسيـــد الكربــون حجمها ‪ 2.0 L‬مقارنة‬
‫‪. .12‬ان�ضغاط الغاز حترص آلة احرتاق داخيل يف حمرك كمية‬
‫بعدد اجلزيئات يف عينة من غاز اهليليوم حجمها ‪2.0 L‬‬
‫م�ن اهلواء حجمه�ا ‪ 0.0021 m3‬عن�د ضغط يعادل‬
‫إذا تساوت العينتان يف درجة احلرارة والضغط؟‬
‫الضغط اجلوي ودرجة حرارة ‪ ،303 K‬ثم تضغط اهلواء‬
‫برسع�ة ليصل إىل ضغط مقــ�داره ‪20.1 × 105 Pa‬‬
‫وحجم ‪ ،0.0003 m3‬ما درجة احلرارة النهائية للهواء‬
‫املضغوط؟‬

‫‪183‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫ ‪Forces within Liquids‬‬ ‫‪ 6-2‬القوى داخل ال�سوائل‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫تعاملنا مع السوائل‪ ،‬حتى اآلن‪ ،‬باعتبارها سوائل مثالية متتاز مجيع جزيئاهتا بحرية احلركة‪،‬‬
‫ الأهداف‬
‫واالن�زالق بعضه�ا فوق بعض‪ .‬ولك�ن خصوصية املاء يف متدّ ده بين درجتي حرارة ‪0 ˚C‬‬
‫• تو�ض��ح كي�ف تس�بب قوى‬
‫و‪ 4 ˚C‬تبين أنه يف حالة الس�وائل احلقيقي�ة تؤثر اجلزيئات بعضه�ا يف بعض بقوى جتاذب‬
‫التوتر السطحي‪.‬‬
‫َ‬ ‫التامسك‬
‫كهرومغناطيسية تسمى قوى التامسك‪ ،‬تؤثر هذه القوى وغريها يف سلوك املوائع‪.‬‬ ‫• تو�ض��ح كي�ف تس�بب قوى‬
‫التالصق اخلاصي َة الشعرية‪.‬‬
‫ ‪Cohesive Forces‬‬ ‫قوى التما�سك‬ ‫• تناق���ش التربي�د التبخ�ري‬
‫ه�ل س�بق أن الحظت أن قطرات الندى عىل خيوط العنكب�وت ‪-‬وكذلك قطرات الزيت‬ ‫تك�ون‬
‫ّ‬ ‫ودور التكث�ف يف‬
‫الس�اقطة‪ -‬تتخذ ش�ك ً‬
‫ال كرو ًّيا تقري ًبا؟ ماذا حيدث عندما يس�قط املطر عىل س�يارة مغسولة‬ ‫السحب‪.‬‬
‫تتك�ور قطرات املاء وتتخذ أش�كالاً كروي ًة‪ ،‬كام يف ش�بكة العنكبوت يف‬
‫ّ‬ ‫حدي ًثا ومش�معة؟‬ ‫ املفردات‬
‫الشكل ‪.6-7‬‬ ‫قوى التامسك‬
‫قوى التالصق‬
‫تعد مجيع الظواهر السابقة أمثلة عىل التوتر السطحي‪ ،‬وهي اخلاصية املتمثلة يف ميل سطح‬
‫السائل إىل التقلص ألقل مساحة ممكنة‪ .‬وخاصية التوتر السطحي نامجة عن قوى التامسك‬
‫بني جزيئات املائع‪.‬‬
‫الح�ظ أن مجي�ع جزيئ�ات الس�ائل املوج�ودة حت�ت س�طحه تتأثر بق�وى جذب متس�اوية‬
‫أيضا إىل‬
‫املقدار تش�دها إىل مجيع االجتاهات عن طريق اجلزيئات املجاورة هلا‪ ،‬كام تنجذب ً‬
‫اجلزيئ�ات املكونة جلدار اإلناء الذي حيتوي الس�ائل كام يف الش�كل ‪ ،6-8a‬ونتيجة لذلك‬
‫لي�س هن�اك ق�وة حمصلة تؤث�ر يف أي من اجلزيئات حتت س�طح الس�ائل‪ .‬أما عند الس�طح‬
‫فتنج�ذب اجلزيئ�ات إىل أس�فل ويف اجتاه اجلوان�ب‪ ،‬ولكن ليس إىل أعىل؛ ل�ذا يكون هناك‬ ‫ال�ش��كل ‪ 6-7‬ت�ص���طف قط���رات‬
‫ق�وة حمصلة إىل أس�فل تؤثر يف الطبقات العلوية‪ ،‬مما ي�ؤدي إىل ضغط الطبقة العلوية قليالً‪.‬‬ ‫�صغرية من مياه الأمطار على �شبكة‬
‫وتعمل الطبقة السطحية يف السائل كغشاء مطاطي مشدود‪ ،‬قوي بام يكفي حلمل األجسام‬ ‫العنكب���وت؛ لأن قط���رات امل���اء له���ا‬
‫اخلفيفة جدًّ ا ومنها رصصور املاء كام يف الشكل ‪ .6-8b‬ويكون التوتر السطحي للامء ً‬
‫كبريا‬ ‫خا�صية التوتر ال�سطحي‪.‬‬
‫بحي�ث حيم�ل مش�بك ورق فوالذ ًّيا عىل الرغم م�ن أن كثافة الفوالذ أكرب تس�ع مرات من‬
‫جرب ذلك‪.‬‬
‫كثافة املاء‪ّ .‬‬
‫يكون التوتر الس�طحي قطرات كروية؟ تدفع القوة اجلزيئات الس�طحية بحيث يصبح‬ ‫ملاذا ّ‬
‫صغيرا ق�در اإلمكان‪ ،‬كام أن الش�كل الكروي هو الش�كل الذي له أقل مس�احة‬ ‫ً‬ ‫الس�طح‬
‫سطح حلجم معني‪ .‬وكلام زاد التوتر السطحي للسائل زادت ممانعة السائل لتحطم سطحه‪،‬‬
‫فلس�ائل الزئب�ق مث ً‬
‫ال قوة متاس�ك أكرب من قوة متاس�ك املاء‪ ،‬وهلذا يش�كّل الزئبق الس�ائل‬
‫قط�رات كروية حت�ى عندما يوضع عىل س�طح مصقول‪ .‬ويف املقابل‪ ،‬بعض الس�وائــــل‬
‫‪ -‬ومنها الكحول واإليثر‪ -‬هلا قوى متاس�ك ضعيفة‪ ،‬ولذلك تتس�طح قطراهتا عىل السطح‬
‫املصقول‪.‬‬

‫‪184‬‬
 ‫اللزوج��ة تس�بب ق�وى التامس�ك والتصادمات بين جزيئات املائ�ع يف املوائع غير املثالية‬
‫احت�كاكًا داخل ًّي�ا يعمل عىل إبطاء تدفق الس�ائل‪ ،‬وتبديد الطاق�ة امليكانيكية‪ .‬وتعد لزوجة‬
‫مقياس�ا لالحت�كاك الداخيل للس�ائل‪ .‬ولزوجة امل�اء منخفضة ‪ ،‬يف حين أن زيت‬ ‫ً‬ ‫الس�ائل‬
‫املح�رك عايل اللزوجة؛ إذ يتدفق ببطء عىل األجزاء املعدنية للمحرك‪ ،‬فيقلل من احتكاكها‬
‫بعضها ببعض‪.‬‬
‫وتع�د الالبة والصخ�ور املنصهرة التي تتدف�ق من الربكان وتتصاعد نحو س�طح األرض‬
‫‪‬‬ ‫واح�دة م�ن أش�د املوائع لزوج�ة‪ ،‬وألنواع الالب�ة املتعددة لزوج�ات تتباين وف�ق تركيبها‬
‫ودرجة حرارهتا‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 6-8‬تنج���ذب اجلزيئ���ات يف‬
‫داخ���ل ال�س���ائل �إىل كل االجتاه���ات (‪.)a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫يتمك���ن �صر�ص���ور امل���اء م���ن ال�س�ي�ر عل���ى‬
‫�س���طح املاء؛ لأن جزيئات املاء عند ال�سطح‬
‫لها قوة جتاذب حم�ص���لة يف اجتاه الداخل‬
‫تولد التوتر ال�سطحي (‪.)b‬‬

‫ ‪Adhesive Forces‬‬ ‫قوى التال�صق‬

‫قوى التالصق تش�به قوى التامسك؛ فهي عبارة عن قوى جتاذب كهرومغناطيسية تؤثر بني‬
‫جزيئ�ات امل�واد املختلف�ة‪ .‬فإذا وضع أنب�وب زجاجي نصف قطره الداخلي صغري يف املاء‬
‫املاء‪fo‬أكرب‬
‫وجزيئات‪orp‬‬
‫‪dn2‬‬ ‫الزجاج‪3‬‬
‫‪18548-A‬‬‫س�طح‬
‫بني‪30-31‬‬
‫فسيرتفع املاء داخل األنبوب؛ ألن قوى التالصق ‪C‬‬
‫من قوى التامسك بني جزيئات املاء‪.‬‬
‫ويس�تمر املاء يف االرتفاع حتى يتوازن وزن املاء‬
‫ّ‬ ‫وتعرف هذه اخلاصية باخلاصية الش�عرية‪،‬‬
‫الذي ارتفع مع قوة التالصق الكلية بني س�طح الزج�اج وجزيئات املاء‪ .‬وإذا ازداد نصف‬
‫قط�ر األنب�وب فإن كلاًّ م�ن حجم املاء ووزنه س�يتزايد طرد ًّيا وبمقدار أرسع من املس�احة‬
‫الس�طحية لألنبوب‪ .‬وعليه‪ ،‬فسريتفع املاء يف األنبوب الض ّيق أكثر من ارتفاعه يف األنبوب‬
‫األكثر اتسا ًعا‪.‬‬
‫أيضا ارتفاع‬
‫إن اخلاصية الشعرية هي التي تسبب ارتفاع الوقود يف فتيلة القنديل‪ ،‬كام تسبب ً‬
‫أيضا يف جذور النبات‪.‬‬‫املاء من أسفل الرتبة إىل أعالها وارتفاعه ً‬
‫عندما يوضع أنبوب يف وعاء من املاء يرتفع س�طح املاء عىل السطح اخلارجي لألنبوب كام‬
‫يف الش�كل ‪6-9a‬؛ ألن قوى التالصق بني جزيئات الزجاج وجزيئات املاء أكرب من قوى‬
‫التامس�ك بين جزيئات املاء‪ .‬ويف املقابل‪ ،‬فإن قوى التامس�ك بني جزيئ�ات الزئبق أكرب من‬
‫قوى التالصق بني الزئبق وس�طح الزجاج؛ لذا ال يرتفع الزئبق يف األنبوب‪ ،‬وتس�بب هذه‬
‫انخفاضا يف سطح الزئبق حول األنبوب الزجاجي كام يف الشكل ‪.6-9b‬‬ ‫ً‬ ‫أيضا‬
‫القوى ً‬

‫‪185‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 6-9‬ي�صع���د امل���اء عل���ى جدار‬

‫الأنب���وب الزجاج���ي م���ن اخل���ارج (‪ ،)a‬يف‬
‫حني ينخف�ض �سطح الزئبق حول الأنبوب‬
‫(‪� ،)b‬إن ق���وى التج���اذب ب�ي�ن ذرات الزئبق‬
‫�أق���وى م���ن ق���وى التال�ص���ق ب�ي�ن الزئب���ق‬
‫والزجاج‪.‬‬

‫ ‪Evaporation and Condensation‬‬ ‫التبخر والتك ّثف‬

‫مل�اذا خيتفي املاء م�ن بركة صغرية يف يوم حار وجاف؟ تتحرك جزيئات الس�ائل برسعات‬
‫عش�وائية‪ ،‬كما تعلمت س�اب ًقا‪ .‬وإذا اس�تطاعت اجلزيئ�ات املتحركة برسعة كبيرة أن تنفذ‬
‫خالل الطبقة الس�طحية‪ ،‬فإهنا َستنفذ من السائل‪ ،‬لكن وجود قوة متاسك حمصلة إىل أسفل‬
‫عىل السطح يعيق ذلك؛ لذا ال تفلت من السطح إال اجلزيئات التي هلا طاقة كبرية‪ ،‬ويسمى‬
‫هروب اجلزيئات التبخر‪.‬‬
‫التربي��د بالتبخ��ر لعملية التبخر أثر يف خف�ض احلرارة (التربيد)؛ فف�ي األيام احلارة يفرز‬
‫اجلس�م عر ًقا‪ ،‬وتبخر العرق جيعلك تش�عر بالربودة‪ .‬ويؤدي التبخ�ر يف بركة املاء الصغرية‬
‫إىل تربيد املاء املتبقي‪ .‬وكلام كانت الطاقة احلركية جلزيء ما أكرب من متوسط الطاقة احلركية‬
‫ملجم�وع اجلزيئ�ات كانت فرصته يف التحرر م�ن املاء أكرب‪ .‬وعند حترره ينخفض متوس�ط‬ ‫تطبيق الفيزياء‬
‫الطاقة احلركية للجزيئات املتبقية‪ .‬وكام تعلمت س�اب ًقا‪ ،‬فإن االنخفاض يف متوس�ط الطاقة‬ ‫ النباتات‬
‫احلركية يؤدي إىل انخفاض درجة احلرارة‪ .‬وتس�تطيع أن ختترب أثر التربيد عند سكب كمية‬ ‫ت�س���مح ق���وى التما�س���ك يف ال�س���وائل‬
‫ً‬
‫�شريطا مطاط ًّيا‬ ‫بتمددها كما لو كانت‬
‫قليل�ة م�ن الكحول وفركها براح�ة يديك؛ إذ تتبخر جزيئات الكحول بس�هولة؛ ألن قوى‬
‫مر ًن���ا‪ .‬وم���ن ال�ص���عب حتقي���ق حال���ة‬
‫التامس�ك بينها قليلة ج�دًّ ا‪ .‬وعندما تتبخ�ر اجلزيئات يمكن مالحظة أثر التربيد‪ ،‬وتُس�مى‬ ‫التم���دد هذه يف املخترب‪ ،‬ولكنها �ش���ائعة‬
‫السوائل التي تتبخر برسعة السوائل املتطايرة‪.‬‬ ‫يف النباتات‪.‬‬
‫وحتف���ظ �ش��� ـ ــدة ق���وى التما�س���ك امل���اء‬
‫ملاذا تشعر أن اجلو يف األيام الرطبة أكثر دف ًئا منه يف األيام اجلافة عند درجة احلرارة نفسها؟‬
‫من �أن ينقطع ات�ص���اله بع�ض���ه ببع�ض‪،‬‬
‫يف اليوم الرطب تكون كمية بخار املاء يف اهلواء مرتفعة‪ ،‬بس�بب وجود الكثري من جزيئات‬ ‫�أو ي�ش���كل فقاقي���ع‪ ،‬عندم���ا ينتق���ل �إىل‬
‫املاء يف اهلواء‪ ،‬ويقل تب ًعا لذلك احتامل تبخر جزيئات املاء يف العرق‪ .‬ويعد التعرق ميكانيكية‬ ‫الأوراق عرب �أن�سجة النبات‪ .‬ولوال هذه‬
‫قادرا عىل تربيد نفسه بصورة‬
‫التربيد الرئيس�ة يف جس�م اإلنس�ان؛ لذا فإن اجلس�م ال يكون ً‬ ‫الق���وى ما متكنت الأ�ش���جار م���ن النمو‬
‫ف ّعالة يف اليوم الرطب‪.‬‬ ‫�أكرث من ‪� 10‬أمتار‪.‬‬

‫‪186‬‬
 ‫أيض�ا إىل احلالة الس�ائلة إذا‬
‫إن جزيئ�ات الس�ائل الت�ي تبخ�رت يف اهلواء تس�تطيع العودة ً‬
‫انخفضت طاقتها احلركية أو درجة حرارهتا‪ ،‬وتسمى هذه العملية التك ّثف‪.‬‬
‫كأس�ا باردة يف منطقة حارة ورطبة؟ س� ُيغطى الس�طح اخلارجي‬ ‫م�اذا حي�دث عندما حتمل ً‬
‫للكأس باملاء املتك ّثف‪ ،‬وستتحرك جزيئات املاء عشوائ ًّيا يف اهلواء املحيط بالكأس وترتطم‬
‫بالسطح البارد‪ ،‬وإذا فقدت طاقة كافية فإن قوى التامسك تصبح قوية إىل درجة متنعها من‬
‫اإلفالت‪.‬‬
‫حيت�وي اهل�واء الواقع فوق أي مس�طح مائي‪ -‬كما موضح يف الش�كل ‪- 6-10‬عىل بخار‬
‫م�اء؛ فه�و إذن ماء يف احلالة الغازية‪ .‬وإذا انخفضت درجة احلرارة يتكاثف بخار املاء حول‬
‫ويكون قطريات م�ن املاء قطرها‬
‫ّ‬ ‫جزيئ�ات الغب�ار املتناهية يف الصغ�ر املوجودة يف اهل�واء‪،‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 6-10‬يرتفع اله���واء الدافئ‬ ‫املتكون�ة من ه�ذه القطريات الضب�اب‪ .‬ويتكون الضباب‬ ‫ّ‬ ‫‪ .0.01 mm‬وتس�مى الس�حابة‬
‫والرط���ب القريب من �س���طح الأر�ض حتى‬ ‫غال ًبا عندما يربد اهلواء الرطب عن طريق سطح األرض البارد‪ .‬ويمكن أن يتكون الضباب‬
‫ي�ص���ل �إىل ارتف���اع تك���ون درج���ة احل���رارة‬
‫داخ�ل املن�زل؛ فعندما تفتح زجاجة مياه غازي حيدث انخف�اض مفاجئ يف الضغط يؤدي‬
‫عن���ده م�س���اوية لدرج���ة تك ّث���ف بخ���ار املاء‪،‬‬
‫إىل انخفاض درجة حرارة الغاز يف الزجاجة‪ ،‬مما ُيك ّثف بخار املاء املذاب يف ذلك الغاز‪.‬‬
‫فتت�شكل الغيوم عند هذا االرتفاع‪.‬‬

‫‪ 6-2‬مراجعة‬
‫‪. .20‬التال�ص��ق والتما�سك  وض�ح ملاذا يلتص�ق الكحول‬ ‫‪. .17‬التبخر والتربيد  يف املايض‪ ،‬عندما يصاب طفل باحلمى‬
‫بسطح األنبوب الزجاجي يف حني ال يلتصق الزئبق‪.‬‬ ‫كان الطبيب يقرتح أن ُيمس�ح الطفل بقطعة إسفنج‬
‫‪. .21‬الطفو  كيف يمكن ملش�بك الورق يف املسألة ‪ 18‬أال‬ ‫مبللة بالكحول‪ .‬كيف يمكن أن ُيساعد هذا اإلجراء؟‬
‫يطفو؟‬ ‫‪. .18‬التوتر ال�سطحي  ملشبك الورق كثافة أكرب من كثافة‬
‫‪. .22‬التفكري الناقد  جتلس فاطمة يف يوم حار ورطب يف‬ ‫امل�اء‪ ،‬ومع ذلك يمكن أن يطفو عىل س�طح املاء‪ .‬فام‬
‫كأسا من املاء البارد‪ ،‬وكان السطح‬
‫باحة منزهلا‪ ،‬وحتمل ً‬ ‫اخلطوات التي جيب أن تتبعها لتحقيق ذلك؟ وضح‬
‫اخلارج�ي للكأس مغطى بطبقة م�ن املاء‪ ،‬فاعتقدت‬ ‫إجابتك‪.‬‬
‫أختها أن املاء يترسب من خالل الزجاج من الداخل إىل‬ ‫‪. .19‬اللغة والفيزياء  نستخدم يف لغتنا العربية مصطلحات‪،‬‬
‫اخلارج‪.‬اقرتح جتربة يمكن لفاطمة أن جترهيا لتوضح‬ ‫منها "الرشيط الالصق" و "العمل كمجموعة متامسكة"‪،‬‬
‫ألختها من أين يأيت املاء‪.‬‬ ‫فهل استخدام املفردتني (التالصق والتامسك) يف سياق‬
‫مطابق ملعانيهام يف الفيزياء؟‬
‫ٌ‬ ‫كالمنا‬

‫‪187‬‬
 ‫ ‪Fluids at Rest and in Motion‬‬ ‫‪ 6-3‬املوائع ال�ساكنة و املوائع املتحركة‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬
‫تعلمت س�اب ًقا أن املوائع تولد ضغ ًطا‪ ،‬هوالقوة املؤثرة يف وحدة املساحة‪.‬‬
‫أيض�ا أن الضغ�ط ال�ذي تولده املوائ�ع يتغري‪ ،‬فمث ً‬
‫ الأهداف‬
‫لا ينخفض‬ ‫وتعلم�ت ً‬
‫• تربط مبدأ باسكال باآلالت‬
‫الضغ�ط اجل�وي كلام زاد ارتفاعك يف أثناء تس�لقك جبالً‪ .‬وس�تدرس يف‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫البسيطة وحاالهتا‪.‬‬
‫هذا الفصل القوى الناجتة عن املوائع الساكنة واملوائع املتحركة‪.‬‬ ‫• ت���ط��� ّب���ق م��ب��دأ أرمخ��ي��دس‬
‫للطفو‪.‬‬
‫املوائع ال�ساكنة ‪Fluids at Rest‬‬
‫• تط ّب��ق مب�دأ برن�ويل لتدف�ق‬
‫عندئذ أن جس�مـــك ‪-‬‬‫ٍ‬ ‫إذا غطس�ت يف برك�ة س�باحة أو بحيرة إىل عمق معني فس�تدرك‬ ‫اهلواء‪.‬‬
‫وخصوص�ا أذني�ك ‪ -‬حس�اس ج�دًّ ا لتغيرات الضغط‪ .‬وم�ن املحتمل أن�ك الحظت أن‬ ‫ً‬ ‫ املفردات‬
‫الضغط الذي ش�عرت به عىل أذنيك ال يعتمد عىل وضع رأس�ك إذا كان مرفو ًعا أو مائ ً‬
‫ال‬ ‫مبدأ باسكال‬
‫إىل أسفل‪ ،‬ولكن يزداد الضغط إذا غطست إىل أعامق كبرية‪.‬‬ ‫قوة الطفو‬
‫مبدأ أرمخيدس‬
‫مبد�أ با�سكال الحظ عامل الفيزياء الفرنيس بليز باسكال أن الضغط يف املائع يعتمد عىل عمق‬
‫مبدأ برنويل‬
‫أيض�ا أن أي تغري يف‬
‫املائ�ع‪ ،‬وال عالق�ة له بش�كل الوعاء الذي حيوي املائع‪ ،‬وقد اكتش�ف ً‬ ‫خطوط االنسياب‬
‫الضغط املؤثر يف أي نقطة يف املائع املحصور ينتقل إىل مجيع نقاط املائع بالتساوي‪ ،‬وتُعرف‬
‫هذه احلقيقة بمبدأ باسكال‪.‬‬
‫ويظه�ر مب�دأ باس�كال يف كل مرة تعصر فيها أنبوب معج�ون األس�نان‪ ،‬إذ ينتقل الضغط‬
‫ال�ذي تؤث�ر به أصابعك يف مؤخرة األنبوب إىل معجون األس�نان‪ ،‬بحي�ث يندفع املعجون‬
‫خارج�ا من مقدمة األنبوب‪.‬وبطريقة مماثل�ة‪ ،‬إذا عرصت إحدى هنايتي بالون غاز اهليليوم‬
‫ً‬
‫فإن هنايته األخرى تنتفخ‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 6-11‬ينتق���ل ال�ض���غط‬
‫وعندما تس�تخدم املوائع يف اآلالت هبدف مضاعفة القوى فإنك يف هذه احلالة تطبق مبدأ‬ ‫النا�ش���ئ ع���ن ت�أث�ي�ر الق���وة يف املكب�س‬
‫باس�كال‪ ،‬فف�ي النظام اهليدروليكي عمو ًما‪ ،‬يحُ رص املائ�ع يف حجرتني متصلتني م ًعا‪ ،‬كام يف‬ ‫ال�ص���غري خ�ل�ال املائ���ع‪ ،‬بحي���ث ينت���ج‬
‫الشكل ‪ ،6-11‬حيث يوجد يف كل حجرة مكبس حر احلركة‪ ،‬ولكل من املكبسني مساحة‬ ‫كقوة م�ضاعفة يف املكب�س الكبري‪.‬‬
‫سطح خمتلفة‪ ،‬فإذا أثرت القوة ‪ F1‬يف املكبس األول الذي مساحة سطحه ‪ A1‬أمكن حساب‬
‫الضغط ‪ ،P1‬املؤثر يف املائع باستخدام املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪F1‬‬
‫​   ​‬
‫__ = ‪P1‬‬
‫‪A1‬‬
‫ ‬
‫والتي متثل تعريف الضغط‪ ،‬حيث الضغط يساوي القوة املؤثرة يف وحدة املساحة‪ .‬ويمكن‬
‫حس�اب الضغ�ط النات�ج عن املائع يف املكبس الثاين الذي مس�احة س�طحه ‪ A2‬باس�تخدام‬
‫املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪F2‬‬
‫__ = ‪P2‬‬
‫​  ‪​  A‬‬
‫‪2‬‬

‫‪188‬‬
 ‫واعتام ًدا عىل مبدأ باسكال‪ ،‬ينتقل الضغط دون تغيري خالل املائع؛ لذا فإن مقدار ‪ P2‬يساوي‬
‫مقدار ‪ ،P 1‬وتستطيع أن حتسب القوة املؤثرة يف املكبس الثاين باستخدام العالقة‪:‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫__ ​‬
‫‪A‬‬
‫‪1‬‬
‫__ = ​ ‬
‫​  ‪​  A2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫وبحل املعادلة بالنسبة للقوة ‪ ،F2‬يمكن حتديد هذه القوة باستخدام املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪FA‬‬
‫___‬
‫= ‪F2‬‬ ‫​ ‪​  1  2‬‬
‫‪A1‬‬
‫القوة الناجتة عن الرافعة اهليدروليكية‬
‫القوة املؤثرة يف املكبس الثاين تساوي القوة التي يؤثر هبا املكبس األول مرضوبة يف نسبة‬
‫مساحة املكبس الثاين إىل مساحة املكبس األول‪.‬‬

‫‪. .23‬تُعد كرايس أطباء األس�نان أمثلة عىل أنظمة الرفع اهليدروليكية‪ .‬فإذا كان الكريس يزن ‪ 1600 N‬ويرتكز عىل مكبس‬
‫مس�احة مقطع�ه الع�ريض ‪ ،1440 cm 2‬فام مقدار القوة التي جي�ب أن تؤثر يف املكبس الصغري الذي مس�احة مقطعه‬
‫العريض ‪ 72 cm2‬لرفع الكريس؟‬
‫‪ . .24‬تؤثر آلة بقوة مقدارها ‪ 55 N‬يف مكبس هيدروليكي مساحة مقطعه العريض ‪ ، 0.015 m2‬فرتفع سيارة صغرية‪ .‬فإذا‬
‫كانت مساحة املقطع العريض للمكبس الذي ترتكز عليه السيارة ‪ ،2.4 m2‬فام وزن السيارة؟‬
‫‪. .25‬حيقق النظام اهليدروليكي اهلدف نفسه تقري ًبا الذي حتققه الرافعة ولعبة امليزان‪ ،‬وهو مضاعفة القوة‪ .‬فإذا وقف طفل‬
‫وزنه ‪ 400 N‬عىل أحد املكبسين بحيث يتزن مع ش�خص بالغ وزنه ‪ 1100 N‬يقف عىل املكبس الثاين‪ ،‬فام النس�بة بني‬
‫مساحتي مقطعي املكبسني العرضيني؟‬
‫صغريا‬
‫ً‬ ‫مكبس�ا‬
‫ً‬ ‫‪. .26‬تس�تخدم يف حمل صيانة لآلالت رافعة هيدروليكية لرفع آالت ثقيلة لصيانتها‪ .‬وحيتوي نظام الرافعة‬
‫كبريا مس�احة مقطعه العريض ‪ ،2.1 × 10-1 m2‬وقد وضع عىل‬ ‫ومكبس�ا ً‬
‫ً‬ ‫مس�احة مقطعه العريض ‪،7.0 × 10-2 m2‬‬
‫املكبس الكبري حمرك يزن ‪. 2.7 × 103 N‬‬
‫‪. .a‬ما مقدار القوة التي جيب أن تؤثر يف املكبس الصغري لرفع املحرك؟‬
‫‪. .b‬إذا ارتفع املحرك ‪ ،0.20 m‬فام املسافة التي حتركها املكبس الصغري؟‬

‫‪189‬‬
 ‫ ‪swimming under pressure‬‬ ‫ال�سباحة حتت ال�ضغط‬
‫عندما تس�بح تشعر أن ضغط املاء يتزايد كلام غطست إىل مسافة أعمق‪ ،‬وينشأ هذا الضغط‬
‫حقيقة عن قوة اجلاذبية األرضية‪ ،‬التي ترتبط مع وزن املاء فوق اجلس�م‪ .‬فإذا غطس�ت إىل‬
‫أعامق كبرية فستكون كمية أكرب من املاء فوق جسمك؛ لذا سيكون الضغط عليك أكرب‪ .‬إن‬
‫ضغط املاء يس�اوي وزن عمود املاء ‪ F‬فوقك مقس�و ًما عىل مساحة املقطع العريض لعمود‬
‫‪g‬‬

‫املاء ‪ .A‬وعىل الرغم من أن قوة اجلاذبية األرضية تس�حب فقط يف االجتاه الرأيس إىل أس�فل‬
‫فإن املائع ينقل الضغط يف االجتاهات مجيعها‪ ،‬إىل أعىل وإىل أسفل وإىل اجلوانب‪ .‬وتستطيع‬
‫أن جتد ضغط املاء بتطبيق العالقة اآلتية‪:‬‬
‫‪Fg‬‬
‫  __ ​ = ‪P‬‬
‫‪A‬‬
‫ ​وزن عم�ود امل�اء ‪ ، F = mg‬والكتل�ة تس�اوي كثاف�ة امل�اء ‪ ρ‬مرضوب�ة يف حجم�ه‪،‬‬
‫‪g‬‬

‫أيض�ا أن حج�م املاء يس�اوي مس�احة قاعدة عمود امل�اء مرضوبـــة يف‬ ‫‪ .m = ρV‬وتعل�م ً‬
‫ارتفاعــــه ‪V = Ah‬؛ لذا فإن ‪ .F = ρAhg‬عوض بـ ‪ ρAhg‬بدالً من ‪ F‬يف معادلة ضغط‬
‫‪g‬‬ ‫‪g‬‬

‫____ ​=​    ‪ ​F‬‬
‫‪ρAhg‬‬
‫__ =‪ ،P‬ث�م اختزل ‪ A‬من البس�ط واملقام للوص�ول إىل الصورة‬ ‫امل�اء فس�تجد أن​ ‬
‫‪g‬‬
‫   ‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫املبسطة ملعادلة الضغط الذي يؤثر به عمود املاء يف جسم الغ ّطاس‪.‬‬

‫‪P = ρhg‬‬ ‫ضغط املاء عىل اجلسم‬

‫ ‬
‫الضغط الذي يؤثر به عمود املاء يف اجلس�م يس�اوي حاصل رضب كثافة املاء يف ارتفاع‬
‫عمود املاء يف تسارع اجلاذبية األرضية‪.‬‬
‫ال�شكل ‪ 6-12‬يف عام ‪ 1960‬م نزل طاقم‬
‫تطبق هذه املعادلة عىل املوائع مجيعها‪ ،‬وليس فقط عىل حالة املاء‪ .‬ويعتمد ضغط املائع الذي‬ ‫الغط�س تري�ست (‪� )Triste‬إىل �أعماق الأخدود‬
‫يؤثر يف اجلسم عىل كثافة املائع‪ ،‬وعمقه‪ ،‬و ‪ .g‬وإذا كان هناك ماء عىل سطح القمر فإن قيمة‬ ‫ماريان����س (‪ )Marianas‬الذي يزيد عمقه‬
‫ضغطه عند أي عمق س�تكون ُس�دس قيمته عىل األرض‪ .‬يوضح الش�كل ‪ 6-12‬غواصة‬ ‫عل���ى ‪ .10500 m‬ومتك���ن �أحد الغوا�ص�ي�ن‬
‫لضغوط تزيد ‪ 1000‬مرة على مقدار ضغط‬‫ٍ‬ ‫تنتق�ل يف أخاديد املحي�ط العميقة‪ ،‬وتتع�رض‬ ‫م���ن الغط�س ب�أم���ان �إىل عمق ‪ 4500 m‬يف‬
‫مياه املحيط‪.‬‬
‫اهلواء املعياري‪.‬‬
‫ق��وة الطف��و م�ا الذي يولد الق�وة الرأس�ية إىل أعىل التي تس�مح لك بالس�باحة؟ إن زيادة‬
‫الضغط النامجة عن زيادة العمق تولد قوة رأس�ية إىل أعىل تس�مى قوة الطفو‪ .‬وباملقارنة بني‬
‫قوة الطفو املؤثرة يف جسم ووزنه نستطيع أن نتوقع ما إذا كان اجلسم سيغوص أم يطفو‪.‬‬
‫افرتض أن صندو ًقا ارتفاعه ‪ l‬ومس�احة س�طحيه العلوي والس�فيل ‪ُ A‬غمر يف املاء‪ ،‬فيكون‬
‫موضح يف‬
‫حج�م الصن�دوق ‪ ،V = lA‬ويؤث�ر ضغ�ط امل�اء بق�وى يف كل جوانبه‪ ،‬كام ه�و ّ‬
‫الش�كل ‪ .6-13‬ه�ل يغ�وص الصن�دوق أم يطف�و؟ كما تعلم‪ ،‬يعتم�د الضغ�ط املؤثر يف‬
‫الصندوق عىل عمقه ‪ .h‬ولتعرف ما إذا كان الصندوق س�يطفو عىل س�طح املاء أم ال فإنك‬
‫حتتاج أن تعينّ مقدار الضغط املؤثر يف السطح العلوي للصندوق مقارنة بالضغط املؤثر يف‬

‫‪190‬‬
 ‫قاع الصندوق‪ .‬قارن بني املعادلتني اآلتيتني‪:‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪h+l‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪ A = ρhg A‬العلوي‪= P‬العلوية‪F‬‬

‫‪ A = ρ (l+h) gA‬ال�سفلي‪= P‬ال�سفلية‪F‬‬

‫إن الق�وى املؤث�رة يف اجلوان�ب األربع�ة الرأس�ية متس�اوية يف مجي�ع‬

‫االجتاهات؛ لذا ليس هناك قوة حمصلة أفقية‪ .‬والقوة الرأسية إىل أعىل‬
‫املؤثرة يف قاع الصندوق أكرب من القوة الرأس�ية إىل أس�فل املؤثرة يف‬
‫س�طحه العلوي؛ لذا فهناك قوة حمصلة رأسية‪ .‬ويمكن اآلن حساب‬
‫‪F‬‬
‫مقدار قوة الطفو‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 6-13‬ي�ؤث���ر املائ���ع بقوة‬ ‫العلوية‪ - F‬ال�سفلية‪= F‬الطفو‪F‬‬
‫�إىل �أعل���ى يف ق���اع اجل�س���م املغم���ور‬ ‫ ‬ ‫‪= ρ (l + h) gA - ρhgA‬‬
‫�أك�ب�ر م���ن الق���وة امل�ؤث���رة �إىل �أ�س���فل‬ ‫‪ = ρlgA = ρVg‬‬
‫يف ال�س���طح العلوي للج�س���م‪ .‬وت�س���مى‬
‫وتبني هذه احلسابات أن القوة املحصلة الرأسية إىل أعىل تتناسب طرد ًّيا مع حجم الصندوق‪،‬‬
‫حم�صلة القوة �إىل �أعلى بقوة الطفو‪.‬‬
‫خارجا ع�ن طريق الصندوق؛ لذا فإن‬
‫ً‬ ‫وه�ذا احلجم يس�اوي حجم املائع املزاح أو املدفوع‬
‫مقدار قوة الطفو ‪ ρVg‬تساوي وزن املائع املزاح عن طريق اجلسم‪.‬‬

‫‪ Vg‬املائع‪ = ρ‬الطفو‪F‬‬ ‫قوة الطفو ‬

‫قوة الطفو املؤثرة يف اجلس�م تس�اوي وزن املائع املزاح عن طريق اجلسم‪ ،‬والتي تساوي‬
‫ملاذا تبدو ال�صخرة خفيفة يف املاء؟‬
‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬ ‫كثافة املائع املغمور فيه اجلسم مرضو ًبا يف حجم اجلسم ويف تسارع اجلاذبية األرضية‪.‬‬

‫اكتش�ف ه�ذه العالقة يف القرن الثالث قبل امليالد الع�امل اإلغريقي أرمخيدس‪ ،‬وينص مبدأ‬
‫أرمخيدس عىل أن اجلس�م املغمور يف مائع تؤثر فيه قوة رأس�ية إىل أعىل تس�اوي وزن املائع‬
‫امل�زاح عن طريق اجلس�م‪ .‬وال تعتمد القوة عىل وزن اجلس�م‪ ،‬ولك�ن تعتمد فقط عىل وزن‬
‫املائع املزاح‪.‬‬
‫هل يغو�ص اجل�سم �أم يطفو؟ إذا أردت أن تعرف ما إذا كان اجلس�م س�يطفو أم يغوص فإنه‬
‫جيب أن تأخذ بعني االعتبار كل القوى املؤثرة يف اجلسم‪ .‬فقوة الطفو تدفع اجلسم إىل أعىل‪،‬‬
‫ولكن وزن اجلس�م يسحبه إىل أسفل‪ ،‬وحيدّ د الفرق بني قوة الطفو ووزن اجلسم ما إذا كان‬
‫اجلسم سيغوص أم يطفو‪.‬‬
‫افترض أن�ك غمرت ثالثة أجس�ام يف خزان ممل�وء بامل�اء (‪=1.00 × 103 kg/m3‬املاء‪،)ρ‬‬
‫وكان حجم كل جس�م منها ‪ 100 cm3‬أو ‪ .1.00 × 10-4 m3‬فإذا كان اجلس�م األول قال ًبا‬
‫فوالذ ًّي�ا كتلته ‪ ،0.90 kg‬واجلس�م الثاين عبوة ص�ودا من األلومنيوم كتلته�ا ‪ ،0.10 kg‬أما‬
‫اجلسم الثالث فمكعب من اجلليد كتلته ‪ ،0.090 kg‬فكيف يتحرك كل من األجسام الثالثة‬
‫عندما تغمر يف املاء؟‬

‫‪191‬‬
 ‫‪F =0‬‬

‫‪Fg‬‬
‫إن القوة الرأسية عىل األجسام الثالثة متساوية‪ ،‬انظر إىل الشكل ‪ ، 6-14‬ألن كلاًّ منها قد‬
‫أزاح الوزن نفسه من املاء‪ ،‬ويمكن حساب قوة الطفو عىل النحو اآليت‪:‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪ Vg‬املاء‪= ρ‬الطفو‪F‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪F‬‬
‫)‪= (1.00 × 103 kg/m3) (1.00 × 10-4 m3) (9.80 m/s2‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪= 0.980 N‬‬ ‫‪Fg‬‬

‫‪F‬‬
‫كثريا من قوة الطف�و‪ .‬وتب ًعا لذلك تكون‬
‫إن وزن قال�ب الف�والذ يس�اوي ‪ 8.8 N‬وهو أكرب ً‬ ‫‪Fg‬‬

‫القوة املحصلة الرأس�ية املؤثرة فيه إىل أسفل؛ لذا يغوص القالب‪ .‬الحظ أن القوة املحصلة‬
‫الرأس�ية إىل أس�فل هي وزن اجلسم الظاهري‪ ،‬وهي أقل من وزنه احلقيقي‪ ،‬وكل األجسام‬ ‫‪b‬‬

‫التي يف سائل‪ - ،‬ومنها تلك التي تغوص ‪ -‬هلا وزن ظاهري أقل من وزهنا عندما تكون يف‬
‫اهلواء‪ .‬ويمكن التعبري عن الوزن الظاهري باملعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫‪F‬‬

‫الطفو‪= Fg - F‬الظاهري‪F‬‬ ‫‪C13-06A-845813‬‬

‫‪F =0‬‬
‫‪2nd proof‬‬

‫وبالنسبة لقالب الفوالذ فإن وزنه الظاهري يساوي (‪ )8.8 N – 0.98 N‬أو ‪.7.8 N‬‬
‫ووزن علبة الصودا يساوي ‪ ،0.980 N‬وهذا يامثل وزن املاء املزاح؛ لذا ال توجد قوة حمصلة‬
‫‪Fg‬‬

‫تؤث�ر يف العبوة‪ ،‬ولذلك تبقى العب�وة حيث توضع يف املاء وهلا قوة طفو متعادلة‪ .‬وتوصف‬
‫‪c‬‬
‫أي أن وزهنا الظاهري صفر‪.‬‬‫األجسام ذات قوة الطفو املتعادلة باألجسام العديمة الوزن‪ْ ،‬‬
‫‪F‬‬
‫رواد الفض�اء يف الفضاء‪ .‬وهذا يفرس تدرب‬ ‫إن ه�ذه اخلاصية مماثلة لتل�ك التي يعاين منها ّ‬
‫‪F‬‬
‫‪F‬‬
‫رواد الفضاء أحيانًا يف برك السباحة‪.‬‬
‫‪Fg‬‬
‫أم�ا وزن مكع�ب اجلليد فيس�اوي ‪ ،0.88 N‬وهو أقل م�ن قوة الطفو‪ ،‬ولذل�ك توجد قوة‬ ‫‪F‬‬
‫حمصل�ة رأس�ية إىل أعىل؛ لذا يرتفع مكع�ب اجلليد إىل أعىل‪ .‬إن القوة املحصلة الرأس�ية إىل‬ ‫‪Fg‬‬

‫أعىل س�تجعل جز ًءا من مكعب اجلليد خارج املاء‪ .‬ونتيجة لذلك‪ ،‬تزاح كمية أقل من املاء‬
‫وتق�ل القوة الرأس�ية إىل أعلى‪ ،‬ويطفو مكعب اجللي�د يف املاء ويكون جزء من�ه داخل املاء‬ ‫ال�شكل ‪ 6-14‬قالب من الفوالذ‬
‫(‪ ،)a‬عبوة �ألومنيوم مل�شروب ال�صودا‬
‫واآلخ�ر خارج�ه حتى يتس�اوى وزن امل�اء املزاح م�ع وزن مكعب اجللي�د‪ .‬وعمو ًما يطفو‬
‫‪‬ي‪���F‬د (‪ )c‬ل���كل منه���ا‬
‫(‪ )b‬ومكع���ب جل‬
‫اجلسم إذا كانت كثافته أقل من كثافة املائع املغمور فيه‪.‬‬
‫‪‬نف‪�F‬س���ه‪ ،‬تزيح كمية مت�س���اوية‬
‫احلجم‬‫‪=0‬‬
‫ال�سفن يفرس مبدأ أرمخيدس كيف يمكن للسفن املصنوعة من الفوالذ أن تطفو عىل سطح‬ ‫طفو‬ ‫‪2nd‬وتخ�ض���ع لت�أثري قوى‬
‫‪C13-06A-845813‬‬ ‫‪proof‬املاء‪،‬‬
‫م���ن‬
‫وكبريا بام يكفي فإن معدل كثافة السفينة يكون أقل من‬
‫ً‬ ‫املاء‪ ،‬فإذا كان جسم السفينة مفر ًغا‬ ‫متماثل���ة‪ .‬ولأن �أوزانه���ا خمتلفة ف�إن‬
‫‪Fg‬‬
‫كثافة املاء‪ ،‬ولذلك تطفو‪.‬‬ ‫���وى امل�ؤثرة يف الأج�س���ام‬ ‫حم�ص���لة الق‬
‫الثالثة خمتلفة � ً‬
‫أي�ضا‪.‬‬

‫‪F‬‬

‫‪F‬‬
‫‪Fg‬‬

‫‪192‬‬
 ‫أن الس�فينة املحملة بالبضائ�ع تبحر بحيث تنخف�ض يف املاء أكثر من‬ ‫ويمك�ن أن تالح�ظ ّ‬
‫السفينة الفارغة‪ .‬وتستطيع توضيح هذا من خالل صنع قارب صغري من رقائق األلومنيوم‪،‬‬
‫حي�ث يطفو هذا القارب بس�هولة‪ ،‬وينغمر جز ٌء أكرب منه يف امل�اء إذا أضيف إليه محولة من‬
‫مشابك الورق‪ .‬وإذا حطمت القارب ومجعت رقائق األلومنيوم التي تكونه عىل شكل كرة‬
‫مصمتة‪ ،‬فإهنا يف هذه احلالة تغطس بسبب زيادة كثافتها‪.‬‬
‫وبطريقة مماثلة‪ ،‬تطفو القارات األرضية فوق مواد ذات كثافة كبرية حتت الس�طح‪ ،‬وحركة‬
‫‪‬‬ ‫االنجراف للصفائح القار ّية هي املسؤولة عن األشكال واملواقع احلالية للقارات‪.‬‬
‫وهن�اك أمثلة تطبيقية أخرى على مبدأ أرمخيدس‪ ،‬منها الغواصات البحرية واألسماك؛ إذ‬
‫توظ�ف الغواص�ات مبدأ أرمخيدس يف عمله�ا‪ ،‬فكلام ُضخ املاء داخل ع�دد من احلجرات‬
‫املختلفة وخارجها يتغري متوس�ط كثافة الغواصة‪ ،‬مما جيعلها تطفو أو تغطس‪ .‬أما بالنس�بة‬
‫لألسماك‪ ،‬فل�دى بعضها انتفاخ غش�ائي للس�باحة يس�مى مثان�ة العوم‪ ،‬وه�ي تطبق مبدأ‬
‫أرمخي�دس لتتحك�م يف العم�ق ال�ذي توجد فيه‪ ،‬فاألسماك تنف�خ مثانة الع�وم أو تق ّلصها‬
‫كما ينفخ اإلنس�ان خديه‪ .‬فتنفخ�ه إلزاحة كمية أكرب من املاء‪ ،‬وبذل�ك تزيد من قوة الطفو‬
‫ملاذا ت�ؤملك �أذناك عندما تغو�ص يف املاء؟‬
‫فرتتفع‪ ،‬ويف املقابل تنزل إىل أسفل يف املاء بتقليص حجم مثانة العوم‪ .‬‬
‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬

‫مثــــــــــال ‪3‬‬
‫مبد�أ �أرخميد�س ينغمر قالب بناء من اجلرانيت حجمه ( ‪ ،)1.00 × 10-3 m3‬يف املاء‪ ،‬فإذا كانت كثافة اجلرانيت ‪،2.7 × 103 kg/m3‬‬
‫فام مقدار‪:‬‬
‫‪F‬‬
‫‪ .a‬قوة الطفو املؤثرة يف قالب اجلرانيت؟‬
‫‪ .b‬الوزن الظاهري لقالب اجلرانيت؟‬

‫‪Fg‬‬ ‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫مغمورا يف املاء‪.‬‬
‫ً‬ ‫ارسم قالب جرانيت‬
‫بني قوة الطفو الرأسية إىل أعىل وقوة اجلاذبية األرضية الرأسية إىل أسفل اللتني تؤثران يف القالب‪.‬‬
‫‪C13-07A-845813‬‬ ‫‪3rd proof‬‬ ‫ املعلوم املجهول‬
‫? = الطفو‪F‬‬ ‫‪V = 1.00 × 10-3 m3‬‬
‫‪ = 2.70 × 103 kg/m3‬اجلرانيت‪ρ‬‬
‫? =الظاهري‪F‬‬
‫‪= 1.00 × 103 kg/m3‬املاء‪ρ‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .a‬احسب قوة الطفو عىل قالب اجلرانيت‪.‬‬

‫‪Vg‬املاء‪= ρ‬الطفو‪F‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪ = 1.00 × 103 kg/m3‬املاء ‪ρ‬‬
‫)‪= (1.00 × 103 kg/m3)(1.00 × 10-3 m3)(9.80 m/s2‬‬ ‫‪ V = 1.00 × 10-3 m3‬و ‪g = 9.80 m/s2‬‬

‫‪= 9.80 N‬‬

‫‪193‬‬
 ‫‪ .b‬احسب وزن قالب الجرانيت‪ ،‬ثم أوجد وزنه الظاهري‪.‬‬
‫عو�ض م�ستخد ًما ‪= 2.70 × 103 kg/m3‬جرانيت‪ρ‬‬
‫‪Vg‬اجلرانيت‪F = ρ‬‬
‫‪ g = 9.80 m/s2‬و ‪V= 1.00 × 10-3 m3‬‬
‫‪g‬‬

‫)‪= (2.70 × 103 kg/m3) (1.00 × 10-3 m3) (9.80 m/s2‬‬

‫‪= 26.5 N‬‬

‫الطفو‪= Fg - F‬الظاهري‪F‬‬ ‫عو�ض م�ستخد ًما ‪M = 39.9 g/mol ،n = 0.893 mol‬‬

‫‪= 26.5 N – 9.80 N‬‬

‫‪= 16.7 N‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ تقاس كل من القوى والوزن الظاهري بوحدة النيوتن‪ ،‬كام هو متوقع‪.‬‬
‫•هل اجلواب منطقي؟ قوة الطفو تساوي تقري ًبا ثلث وزن قالب اجلرانيت‪ ،‬وهذه إجابة منطقية؛ ألن كثافة املاء تساوي‬
‫ثلث كثافة اجلرانيت تقري ًبا‪.‬‬

‫‪ . .27‬إن كثاف�ة القرميد الش�ائع االس�تخدام أكبر ‪ 1.8‬مرة من كثافة امل�اء‪ .‬ما الوزن الظاهري لقالب م�ن القرميد حجمه‬
‫‪ 0.20 m3‬مغمور حتت املاء؟‬
‫ال فوق سطح املاء‪ .‬فإذا كان وزنه ‪ 610 N‬فام حجم اجلزء املغمور من‬ ‫‪ . .28‬يطفو سباح يف بركة ماء‪ ،‬بحيث يعلو رأسه قلي ً‬
‫جسمه؟‬
‫‪ . .29‬ما مقدار قوة الشد يف حبل حيمل كامريا وزهنا ‪ 1250 N‬مغمورة يف املاء‪ ،‬إذا علمت أن حجم الكامريا ‪16.5 × 10-3 m3‬؟‬
‫‪ . .30‬ل�وح م�ن الفلني الصناعي كثافته تس�اوي ‪ 0.10‬مرة من كثاف�ة املاء تقري ًبا‪ .‬ما أكرب وزن من قوالب القرميد تس�تطيع‬
‫وضعه�ا على ل�وح الفلني الصناعي الذي أبعاده ‪ ، 1.0 m × 1.0 m × 0.10 m‬بحيث يطفو اللوح عىل س�طح املاء‪،‬‬
‫وتبقى قوالب القرميد جافة؟‬
‫‪ . .31‬يوجد عادة يف الزوارق الصغرية قوالب من الفلني الصناعي حتت املقاعد؛ لتساعدها عىل الطفو يف حال امتأل الزورق‬
‫باملاء‪ .‬ما أقل حجم تقريبي من قوالب الفلني الالزمة ليطفو قارب وزنه ‪480 N‬؟‬

‫‪194‬‬
 ‫املوائع املتحركة‪ :‬مبد�أ برنويل‬
‫‪Fluids in Motion: Bernoulli’s Principle‬‬
‫ح�اول تنفي�ذ التجربة املوضحة يف الش�كل ‪.6-15‬ضع قطعة م�ن ورق دفرت مالحظاتك‬
‫أس�فل شفتك السفىل قليالً‪ ،‬ثم انفخ بقوة فوق سطحها العلوي‪ .‬ملاذا ترتفع قطعة الورق؟‬
‫يقل�ل نفخ اهلواء الضغط فوق الورقة‪ .‬وبس�بب انخفاض الضغ�ط أعىل الورقة فإن ضغط‬
‫اهلواء الس�اكن نس�ب ًّيا أس�فل الورقة يدفع الورقة إىل أعىل‪.‬إن العالقة بني الرسعة والضغط‬
‫املؤثر عن طريق املوائع املتحركة يسمى مبدأ برنويل نسبة إىل العامل السويرسي دانييل برنويل‪.‬‬
‫ين�ص مب�دأ برنويل عىل أن�ه عندما تزداد رسع�ة املائع يقل ضغط�ه‪ .‬وهذا املب�دأ متثيل ملبدأ‬
‫ال�ش��كل ‪ 6-15‬يو�ض���ح النف���خ ف���وق‬ ‫حفظ الش�غل والطاق�ة عند تطبيقه عىل املوائ�ع‪ .‬ويعترب تدفق املائع عبر مقطع ضيق حالة‬
‫�سطح �صفيحة من الورق مبد�أ برنويل‪.‬‬
‫من احلاالت التي تزداد فيها رسعة املائع‪ .‬فصنابري املاء يف بعض خراطيم احلدائق يمكن أن‬
‫تتسع أو تضيق؛ لذا تتغري رسعة تدفق املاء‪.‬‬
‫أن رسعة املاء تتزايد يف جدول املاء (الوادي) عندما يمر عرب مقطع ض ّيق‬‫ولعلك الحظت ّ‬
‫يف جمرى اجلدول‪ ،‬وعمو ًما يغري اتساع أو ضيق جمرى املائع ‪ -‬كخرطوم املاء أو قناة جدول‬
‫امل�اء‪ -‬من رسعة املائع‪ ،‬بحيث يبقى معدل التدف�ق للامئع حمفو ًظا‪ .‬وباإلضافة إىل اجلداول‬
‫وخراطيم املاء فإن ضغط الدم يف دورتنا الدموية يعتمد جزئ ًّيا عىل مبدأ برنويل‪ .‬كام تتضمن‬
‫معاجلة أمراض القلب إزالة االنسداد يف الرشايني واألوردة‪ ،‬وجتنب حدوث ختثرات يف الدم‪.‬‬
‫لنأخذ حالة أنبوب أفقي مملوء بامئع مثايل يتدفق بس�هولة؛ فإذا عربت كمية معينة من املائع‬
‫يف أح�د ط�ريف األنب�وب‪ ،‬ف�إن الكمية نفس�ها جيب أن خترج م�ن الطرف اآلخ�ر‪ .‬افرتض‬
‫اآلن أن املقط�ع الع�ريض أصب�ح أضيق‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ ، 6-16 a‬فيجب أن تزداد رسعة‬
‫تدف�ق املائع للحفاظ على كتلته املنتقلة عرب املقطع الض ّيق خالل فرتة زمنية ثابتة‪ .‬لكن كلام‬
‫ازدادت رسعة املائع ازدادت طاقته احلركية‪ ،‬وهذا يعني أن هناك حمصلة ش�غل ُبذلت عىل‬
‫املائع الرسيع احلركة‪ ،‬وينتج هذا الشغل املحصل عن الفرق بني الشغل الذي ُبذل النتقال‬
‫كمي�ة م�ن املائع داخل األنبوب والش�غل الذي ب�ذل عن طريق املائع لدفع الكمية نفس�ها‬
‫من املائع خارج األنبوب‪ .‬ويتناس�ب الش�غل طرد ًّيا مع القوة املؤثرة يف املائع‪ ،‬والتي تعتمد‬
‫بدوره�ا على الضغط‪ .‬ف�إذا كانت حمصلة الش�غل موجبة وجب أن يك�ون ضغط املائع يف‬
‫املدخ�ل عند بداية املقطع (حيث تكون رسعة املائ�ع أقل) أكرب من الضغط يف املخرج عند‬
‫هناية املقطع‪ ،‬حيث تكون رسعة املائع أكرب‪.‬‬
‫تطبيقات على مبد�أ برنويل هناك بعض التطبيقات العملية الشائعة عىل مبدأ برنويل‪ ،‬ومنها‬
‫مرش ّ‬
‫(بخاخ) الطالء‪ ،‬ومرذاذ العطر‪ .‬ويعمل املرذاذ البسيط يف زجاجة العطر بنفخ اهلواء‬
‫عبر اجلزء العلوي من األنب�وب املغمور يف العطر‪ ،‬فينخفض الضغ�ط عند قمة األنبوب‪،‬‬
‫بحيث يصبح أقل من الضغط داخل الزجاجة‪ ،‬ونتيجة لذلك‪ ،‬يندفع العطر عرب تيار اهلواء‪.‬‬

‫‪195‬‬
‫يع�د امل�ازج(‪ )Carburetor‬يف حمرك اجلازولني‪ ،‬حيث خيتلط اهل�واء باجلازولني‪ ، ،‬تطبي ًقا‬
‫ش�ائ ًعا آخ�ر عىل مبدأ برن�ويل‪ .‬إن أحد أجزاء امل�ازج عبارة عن أنبوب في�ه ضيق يف منطقة‬ ‫‪a‬‬

‫معين�ة‪ ،‬كما يف الش�كل ‪ ، 6-16b‬ويك�ون الضغط على اجلازولني يف خ�زان الوقود مماث ً‬
‫ال‬
‫للضغ�ط يف اجل�زء األكث�ر اتس�ا ًعا يف األنبوب‪ .‬لك� ّن تدفق اهل�واء عرب املقط�ع الض ّيق من‬
‫منخفضا؛ لذا يندف�ع الوقود يف منطقة‬
‫ً‬ ‫األنب�وب واملوصول بخ�زان الوقود جيعل الضغ�ط‬
‫تدف�ق اهل�واء‪ .‬وتتغري كمي�ة الوقود املمزوجة باهل�واء يف األنبوب تب ًعا لتنظي�م هذا التدفق‪.‬‬
‫تتجه الس�يارات احلديثة إىل اس�تخدام حمقنة الوقود أو نفثه بدالً من نظام املازج‪ ،‬ولكن ال‬ ‫‪b‬‬

‫تزال أنظمة املازج ش�ائعة االس�تخدام يف الس�يارات القديمة‪ ،‬ويف اآلالت ذات املحركات‬
‫التي تدار باجلازولني ومنها آالت جز العشب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫خط��وط االن�سي��اب يس�تنفد صانعو الس�يارات والطائ�رات الكثري من الوق�ت واجلهد يف‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫اختبار تصاميم جديدة للس�يارات والطائرات داخل أنفاق هوائية للتحقق من قدرهتا عىل‬
‫العم�ل بكف�اءة عظمى يف أثناء حركته�ا خالل اهلواء‪ .‬و ُيم َّثل تدفق املوائع حول األجس�ام‬ ‫‪‬‬
‫بخطوط االنس�ياب املوضحة يف الش�كل ‪ .6-17‬وحتتاج األجس�ام إىل طاقة أقل لتتحرك‬
‫عرب تدفق منتظم من خطوط االنسياب‪.‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 6-16‬يك���ون ال�ض���غط‬
‫�أك�ب�ر م���ن ‪P2‬؛ لأن ‪� v1‬أق���ل م���ن ‪.)a(v2‬‬
‫يمك�ن توضيح خطوط االنس�ياب بصورة أفض�ل من خالل التمثيل البس�يط اآليت‪ :‬ختيل‬
‫يعمل ال�ضغط املنخف�ض يف اجلزء ال�ضيق‬
‫أن�ك تضي�ف بعناية قطرات صغرية من صبغة الطعام داخل مائع ينس�اب بش�كل منتظم‪،‬‬ ‫من �أنبوب امل ـ ـ���ازج (‪ )carburetor‬على‬
‫يب‪.‬‬
‫ف�إذا بقيت اخلط�وط امللونة التي تش�كلت دقيقة وحمددة قي�ل عندئذ؛ إن التدفق انس�يا ٌّ‬ ‫�س���حب الوق���ود �إىل جم���رى اله���واء (‪.)b‬‬
‫الحظ أنه إذا ضاق جمرى التدفق فإن خطوط االنس�ياب تتحرك مقرتبة بعضها من بعض‪.‬‬
‫وتشير خطوط االنسياب التي تفصلها مس�افات قليلة إىل رسعة انسياب كبرية؛ لذا يكون‬
‫كالدوامة‬
‫ّ‬ ‫منخفض�ا‪ .‬من جهة أخرى إذا حتركت خطوط االنس�ياب حرك�ة ملتفة‬ ‫ً‬ ‫الضغ�ط‬
‫بحي�ث أصبحت منترشة‪ ،‬فعندئذ يقال‪ :‬إن املائع مضطرب‪ .‬وال يطبق مبدأ برنويل يف حالة‬
‫التدفق املضطرب للموائع‪.‬‬

‫ال�شكل ‪ 6-17‬تدف���ق خطوط للهواء‬

‫فوق �سيارة جرى اختبارها يف نفق رياح‪.‬‬

‫‪196‬‬
 ‫‪ 6-3‬مراجعة‬
‫‪. .36‬ال�ضغط والقوة   ُرفعت س�يارة تزن ‪ 2.3×104 N‬عن‬ ‫‪. .32‬الطفو والغط�س  هل تطفو علبة رشاب الصودا يف املاء‬
‫طريق أسطوانة هيدروليكية مساحتها ‪.0.15 m2‬‬ ‫جرب ذلك‪ .‬وهل يتأثر ذلك بكون‬ ‫أم تغ�وص فيه؟ ّ‬
‫‪ .a‬ما مقدار الضغط يف األسطوانة اهليدروليكية؟‬ ‫الشراب خال ًيا من الس�كر أم ال؟ حتتوي مجيع علب‬
‫رشاب الصودا عىل احلجم نفسه من السائل ‪،354 ml‬‬
‫‪ .b‬ينت�ج الضغ�ط يف أس�طوانة الرفع عن طري�ق التأثري‬
‫وتزيح احلجم نفسه من املاء‪ ،‬فام الفرق بني العلبة التي‬
‫بق�وة يف أس�طوانة مس�احتها ‪ ،0.0082 m2‬ما مقدار‬
‫تغوص واألخرى التي تطفو؟‬
‫القوة التي جيب أن تؤثر يف هذه األس�طوانة الصغرية‬
‫ُزود صنارة الصيد بقطعة فلني تطفو‬ ‫‪. .33‬الطفو والكثافة  ت َّ‬
‫لرفع السيارة؟‬
‫بحيث يكون عرش حجمها حتت سطح املاء‪.‬ما كثافة‬
‫أي مما ييل يزيح م�ا ًء أكثر عندما يوضع يف‬
‫‪. .37‬الإزاح��ة   ّ‬ ‫الفلني؟‬
‫حوض مائي؟‬
‫‪. .34‬الطفو يف الهواء  يرتفع منطاد اهليليوم؛ ألن قوة طفو‬
‫‪.a‬قال�ب ألومني�وم كتلت�ه ‪ ،1.0 kg‬أم قال�ب رصاص‬ ‫اهلواء حتمله‪ ،‬فإذا كانت كثافة غاز اهليليوم ‪0.18 kg/m3‬‬
‫كتلته ‪1.0 kg‬؟‬ ‫وكثافة اهلواء ‪ ،1.3 kg/m3‬فام حجم منطاد اهليليوم‬
‫‪.b‬قالب ألومني�وم حجمه ‪ ،10 cm3‬أم قالب رصاص‬ ‫الالزم لرفع قالب من الرصاص وزنه ‪10 N‬؟‬
‫حجمه ‪10 cm3‬؟‬ ‫‪. .35‬انتقال ال�ضغط   ُص ّممت لعبة قاذفة للصواريخ بحيث‬
‫‪. .38‬التفكري الناقد   اكتشفت يف املسألة التدريبية رقم ‪،4‬‬ ‫يدوس الطفل عىل أس�طوانة من املطاط‪ ،‬مما يزيد من‬
‫أنه عندما يمر إعصار فوق منزل ّ‬
‫فإن املنزل ينهار أحيانًا‬ ‫صاروخا خفي ًفا من‬
‫ً‬ ‫ضغط اهلواء يف أنبوب القاذف فيدفع‬
‫من الداخل إىل اخلارج‪ .‬فكيف يفرس مبدأ برنويل هذه‬ ‫الرغاوي الصناعية يف السامء‪ ،‬فإذا داس الطفل بقوة ‪150 N‬‬

‫الظاه�رة؟ وماذا يمكن أن نفعل لتقليل خطر اندفاع‬ ‫عىل مكبس مساحته ‪ ،2.5×10-3 m2‬فام القوة املنتقلة إىل‬
‫الباب أو الشباك إىل اخلارج وحتطمه؟‬ ‫أنبوب القذف الذي مساحة مقطعه ‪4.0 × 10-4 m2‬؟‬

‫‪197‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫ ‪Solids‬‬ ‫املواد ال�صلبة‬

‫ّ‬ ‫‪6-4‬‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫كيف ختتلف املوا ّد الصلبة عن الس�ائلة؟ املواد الصلبة قاس�ية‪ ،‬ويمكن أن تُق ّطع عدة قطع‪،‬‬
‫ الأهداف‬
‫وحتتفظ بش�كلها‪ ،‬كام يمكنك دفع املادة الصلبة‪ .‬أ ّما الس�وائل فتتدفق‪ ،‬وإذا دفعت س�ائالً‪،‬‬
‫•ترب��ط خصائ�ص امل�واد‬
‫كامل�اء مثالً‪ ،‬بإصبعك‪ ،‬ف�إن إصبعك يتحرك خالله‪ ،‬فخصائص امل�واد الصلبة ختتلف عن‬
‫الصلبة برتاكيبها‪.‬‬
‫ُس�خن‪ ،‬وتفقد شكلها‪ ،‬فقد‬ ‫خصائص املواد الس�ائلة‪ ،‬لكنك إذا ش�اهدت قطعة من الزبد ت ّ‬ ‫•تف�س��ر مل�اذا تتم�دّ د امل�واد‬
‫واضحا وحمد ًدا دائماً ‪.‬‬
‫ً‬ ‫تتساءل عام إذا كان احلد الفاصل بني حالتي الصالبة والسيولة‬ ‫الصلب�ة وتتقل�ص عندم�ا‬
‫تتغري درجة احلرارة‪.‬‬
‫ ‪Solid Bodies‬‬ ‫الأج�سام ال�صلبة‬ ‫• حت�سب متدّ د املواد الصلبة‪.‬‬
‫يصعب التفريق بني املواد الصلبة والسائلة حتت ظروف معينة ‪ ،‬فمث ً‬
‫ال يف أثناء تسخني عبوة‬ ‫•تو�ض��ح أمهي�ة مت�دّ د امل�واد‬
‫زجاجي�ة لصهرها‪ ،‬يتم التغري من حالة الصالبة إىل حالة الس�يولة بش�كل تدرجيي‪ ،‬بحيث‬ ‫باحلرارة‪.‬‬
‫يصع�ب معرفة احلالة يف حلظة ما‪ .‬وبعض امل�وا ّد الصلبة (ومنها الكوارتز البلوري) يتكون‬ ‫ املفردات‬
‫من جزيئات مصطفة بأنامط مرتبة ومنظمة‪ ،‬وبعض املواد الصلبة األخرى (ومنها الزجاج)‬ ‫الشبكة البلورية‬
‫املواد الصلبة غري البلورية‬
‫مكونة من جزيئات ليس هلا ترتيب منتظم‪ ،‬وحاهلا يف ذلك مش�ابه للس�وائل‪ .‬وكام ترى يف‬
‫معامل التمدّ د الطويل‬
‫أيض�ا الكوارتز الزجاجي)‬‫الش�كل ‪ ،6-18‬فالكوارتز والكوارتز غري البلوري (ويس�مى ً‬
‫معامل التمدّ د احلجمي‬
‫متامثالن كيميائ ًّيا‪ ،‬ولكن خصائصهام الفيزيائية خمتلفة متا ًما‪.‬‬
‫فعندما تنخفض درجة حرارة الس�ائل ينخفض متوس�ط الطاقة احلركية جلزيئاته‪ ،‬وعندما‬
‫تب�دأ اجلزيئ�ات يف التباطؤ تؤثر قوة التامس�ك بصورة أكرب‪ .‬وتصبح جزيئ�ات بعض املواد‬
‫الصلبة متجمدة عىل نمط ثابت ُيسمى الشبكة الب ّلورية‪ ،‬املوضحة يف الشكل ‪ .6-19‬وعىل‬
‫الرغ�م م�ن أن قوة التامس�ك حتجز اجلزيئ�ات يف مكاهن�ا إال أن اجلزيئات يف امل�واد الصلبة‬
‫البلوري�ة ال تتوقف ع�ن احلركة متا ًما‪ ،‬بل تتذبذب حول أماكن ثابتة‪ .‬وهناك مواد أخرى ‪-‬‬
‫منها الزبدة والزجاج ‪ -‬ال تش�كّل جزيئاهتا نم ًطا بلور ًّيا ثابتًا وحمد ًدا‪.‬وهذه املواد التي ليس‬
‫هلا تركيب بلوري منتظم ولكن هلا حجم وشكل حمددان تُسمى املواد الصلبة غري البلورية‪،‬‬
‫أيضا عىل أهنا سوائل لزجة أو بطيئة التدفق‪.‬‬ ‫كام تصنّف ً‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 6-18‬ترتت ��ب اجلزيئ ��ات يف ال�ش ��بكة‬

‫البلوري ��ة يف من ��ط منظ ��م (‪ .)a‬تن�صهر امل ��واد ال�صلبة‬
‫البلوري ��ة عن ��د درج ��ة ح ��رارة معين ��ة‪ .‬الكوارت ��ز غ�ي�ر‬
‫البل ��وري متماثل كيميائ ًّيا مع الكوارتز البلوري‪ ،‬ولكن‬
‫جزيئاته ع�شوائية الرتتيب‪ .‬وعندما ين�صهر الكوارتز‬
‫غ�ي�ر البلوري تتغري خ�صائ�صه ببطء على مدى معني‬
‫م ��ن درج ��ات احل ��رارة‪ ،‬مم ��ا ي�س ��مح بت�ش ��كيله بطريق ��ة‬
‫م�شابهة للزجاج املعروف (‪.)b‬‬

‫‪198‬‬
‫ال�شكل ‪ 6-19‬اجلليد هو ال�شكل‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ال�صل ��ب للم ��اء‪ ،‬ول ��ه حج ��م �أك�ب�ر من‬
‫ال�ش ��كل ال�سائل للكتلة نف�سها من املاء‬
‫(‪ ،)a‬الرتكي ��ب البلوري للجليد على‬
‫�شكل �شبكة بلورية(‪.)b‬‬

‫‪O‬‬
‫‪H‬‬

‫ال�ضغط والتجمد عندما يتحول س�ائل إىل مادة صلبة فإن جزيئاته عادة تُعيد ترتيب نفس�ها‬
‫‪C13-09A-845813‬‬
‫لتصب�ح قريب�ة م�ن بعضها البع�ض أكثر ممّا كان�ت عليه يف احلالة الس�ائلة‪ ،‬مم�ا جتعل املواد‬
‫الصلبة أكثر كثافة من السوائل‪ .‬وكام تعلمت ساب ًقا‪ ،‬فإن للامء حالة خاصة يف متدّ ده؛ حيث‬
‫تك�ون كثافت�ه أكرب ما يمكن عند ˚‪ ،4C‬مما جيعله يتم�دد عند جتمده‪ ،‬فإن الزيادة يف الضغط‬
‫جتبر اجلزيئ�ات عىل االقتراب من بعضها البعض لتق�اوم التجمد؛ لذا فإن�ه عند التعرض‬
‫لضغط أكرب تنخفض درجة جتمد املاء عىل نحو طفيف‪.‬‬
‫تكون طبق�ة رقيقة من املاء الس�ائل بين الزالجات‬
‫كان�ت هن�اك فرضي�ة مقرتحة لتفسير ُّ‬
‫واجلليد‪ .‬تزعم الفرضية أن الضغط الناجم عن الزالجات فوق سطح اجلليد خيفض درجة‬
‫التجم�د‪ ،‬مما ي�ؤدي إىل صهر بعض اجلليد‪ .‬لكن احلس�ابات الفعلية ملق�دار الضغط الناتج‬
‫ُم نح البروفيسور كارل واميان جائزة‬ ‫عن الزالجات (حتى الرفيعة منها) ال يكفي لصهر اجلليد بس�بب درجة حرارته املنخفضة‬
‫امللك فيصل لعام ‪1417‬هـ‪1997/‬م‬ ‫جدًّ ا‪ ،‬وقد بينت القياس�ات احلديثة أن االحتكاك بني الشفرات واجلليد يولد طاقة حرارية‬
‫لنجاحه‪ ،‬م��ع زميله الدكتور إريك‬
‫كافية لصهر اجلليد وتش�كيل طبقة رقيقة من املاء‪ .‬وقد ُع ّزز هذا التفسير عن طريق بعض‬
‫كورن��ل‪ ،‬ف��ي اكتش��اف َّأن للمادة‬
‫حالة جديدة لم تسبق مشاهد ُت ها‬ ‫القياس�ات التي بينت أن درجة حرارة رذاذ اجلليد املتطاير أعىل بش�كل ملحوظ من درجة‬
‫ه��ي حال��ة التكاثف الت��ي حتدث‬ ‫حرارة اجلليد نفس�ه‪ ،‬وعملية انصهار اجلليد بالطريقة نفسها هي التي حتدث خالل التزلج‬
‫إذا انخفض��ت درجة ح رارتها حتت‬
‫مستوى معني‪.‬‬ ‫عىل الثلج‪.‬‬
‫مرون��ة امل��واد ال�صلب��ة من املمك�ن أن تؤدي الق�وى اخلارجية املؤثرة يف األجس�ام الصلبة‬
‫املصدر‪ :‬موقع جائزة امللك فيصل‪/‬‬ ‫إىل انحناء هذه األجس�ام‪ .‬وتس�مى قدرة األجس�ام الصلبة عىل العودة إىل ش�كلها األصيل‬
‫فرع العلوم‬ ‫عندما يزول تأثري القوى اخلارجية بمرونة املواد الصلبة‪ .‬أ ّما إذا حدث تشوه كبري جدًّ ا فإن‬
‫‪http://kingfaisalprize.org/ar/science/‬‬
‫اجلس�م ال يعود إىل ش�كله األصلي؛ ألنه قد جتاوز حد مرونته‪ .‬وتعتم�د املرونة عىل القوى‬
‫الكهرومغناطيسية التي حتافظ عىل بقاء جزيئات املادة م ًعا‪.‬‬
‫إن قابلية الطرق وقابلية السحب خاصيتان تعتمدان عىل تركيب املادة ومرونتها؛ فالذهب‬
‫يمكن تش�كيله عىل ص�ورة رقائق دقيقة ج�دًّ ا‪ ،‬ولذلك ُيقال‪ :‬إنه قاب�ل للطرق‪ .‬والنحاس‬
‫يمكن سحبه عىل شكل سلك‪ ،‬ولذلك يقال‪ :‬إنه قابل للسحب‪.‬‬

‫‪199‬‬
‫ ‪Thermal Expansion of‬‬ ‫التمدد احلراري للمواد ال�ص��لبة‬
‫‪Solids‬‬
‫من اإلجراءات املعتادة عند تصميم اجلسور اخلرسانية والفوالذية عىل الطرق الرسيعة‪ ،‬أن‬
‫يرتك املهندسون فجوات صغرية (فواصل)‪ ،‬تسمى وصالت التمدد‪ ،‬بني أجزاء اجلسور‪،‬‬
‫وذلك للسامح بتمدد أجزاء اجلرس يف أيام الصيف احلارة‪ .‬تتمدد األجسام بمقدار يسري فقط‬ ‫ال�شكل ‪ 6-20‬لقد ت�سببت درجات‬
‫عندما تتعرض للتسخني‪ ،‬ولكن هذا املقدار اليسري قد يكون عدة سنتمرتات يف حالة جرس‬ ‫احلرارة العالية �أيام ال�صيف احلارة يف‬
‫طوله ‪ ،100 m‬وإذا ُأغفلت فجوات التمدد هذه يف التصميم فقد يتقوس اجلرس أو تتحطم‬ ‫تقو�س م�سارات �سكة احلديد‪.‬‬
‫أجزاؤه‪ .‬وقد حتطم درجات احلرارة العالية كذلك مسارات‬
‫الس�كك احلديدية التي تُغفل فيها وصلات التمدد‪ ،‬انظر‬
‫الش�كل ‪ .6-20‬وتصم�م بع�ض امل�واد ‪-‬ومنه�ا زج�اج‬
‫األف�ران الت�ي تس�تخدم يف الطب�خ يف التج�ارب املختربية‬
‫لتتمدّ د بأقل ما يمكن‪ .‬وتصنع مرايا التلس�كوبات الكبرية‬
‫تصم�م لتعم�ل دون متدد‬
‫م�ن م�ادة السيراميك‪ ،‬والت�ي ّ‬
‫حراري يذكر‪.‬‬
‫ولكي تفهم متدد املوا ّد الصلبة املسخنة‪ ،‬تصور املواد الصلبة‬
‫جمموع�ة م�ن اجلزيئ�ات املتصلة م ًع�ا من خلال نوابض‪،‬‬
‫حيث متثل النوابض قوى التجاذب بني اجلزيئات؛ فعندما‬
‫تصب�ح اجلزيئات قريبة جدًّ ا بعضها من بعض فإن النابض‬
‫يدفعها بعيدً ا‪ .‬وعندما ّ‬
‫تسخن املادة الصلبة تزداد الطاقة احلركية جلزيئاهتا وتبدأ يف االهتزاز‬
‫الرسي�ع‪ ،‬وتتح�رك مبتع�دة بعضها عن بع�ض‪ ،‬مما ُيضعف ق�وى التجاذب بين اجلزيئات‬
‫فتهتز باضطراب أكثر من الس�ابق؛ بسبب زيادة درجة احلرارة‪ ،‬ويزداد متوسط التباعد بني‬
‫اجلزيئات‪ ،‬فتتمدد املادة الصلبة‪.‬‬
‫موضح يف‬‫يتناس�ب التغري يف طول املادة الصلبة طرد ًّيا مع التغري يف درجة حرارهتا‪ ،‬كام هو ّ‬
‫الشكل ‪ .6-21‬فإذا ازدادت درجة حرارة جسم صلب بمقدار ‪ 20 ˚C‬فإن متدده يساوي‬
‫ضع�ف مت�دده عندما تكون الزيادة يف درج�ات حرارته بمقدار ‪ .10 ˚C‬ويتناس�ب التمدّ د‬
‫أيضا طرد ًّيا مع طول اجلسم؛ لذا يتمدّ د قضيب طوله ‪ 2 m‬ضعف متدد قضيب طوله ‪1 m‬‬ ‫ً‬
‫عند التغري نفسه يف درجة احلرارة‪ .‬ويمكن إجياد الطول اجلديد ‪ L2‬للامدة الصلبة عند درجة‬
‫ح�رارة ‪ T2‬باس�تخدام املعادلة اآلتية‪ ،‬حي�ث ‪ L1‬الطول عند درجة احل�رارة ‪ T1‬؛ أ ّما ألفا‪،α ‬‬
‫فتمثل معامل التمدد الطويل للامدة‪.‬‬
‫)‪L2 = L1 + α L1 (T2 –T1‬‬

‫‪200‬‬
 ‫‪‬‬ ‫باستخدام مبادئ اجلرب البسيطة‪ ،‬يمكنك حل املعادلة بالنسبة للمعامل ‪.α‬‬
‫‪‬‬
‫)‪L2 – L1 = α L1 (T2 –T1‬‬

‫‪∆L = α L1 ∆T‬‬
‫‪L‬‬
‫‪∆L‬‬
‫_____ = ‪α‬‬
‫ ​‬ ‫ ​  ‬ ‫معامل التمدد الطويل‬
‫ ‬
‫‪L1 ∆T‬‬
‫معامل التمدد الطويل يس�اوي التغري يف الطول مقس�و ًما عىل الطول األصيل والتغري يف‬
‫‪∆L‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫درجة احلرارة‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 6-21‬يتنا�س���ب التغ�ي�ر يف‬
‫__ )‪ .‬وألن امل�وا ّد الصلبة تتمدد يف ثالثة‬
‫‪1‬‬
‫‪˚C‬‬
‫ووح�دة معام�ل التمدد الطويل ه�ي (‪ ˚C-1‬أو ​ ​  ‬
‫ط���ول امل���ادة طرد ًّي���ا م���ع الط���ول الأ�ص���لي‬
‫والتغري يف درجة احلرارة‪.‬‬ ‫أبعاد فإن معامل التمدد احلجمي ‪ ،β‬يعادل ثالثة أضعاف معامل التمدّ د الطويل‪.‬‬

‫ ‬ ‫ ​  ‪​  ∆V‬‬
‫____ = ‪β‬‬ ‫ ‬
‫معامل التمدّ د احلجمي‬
‫‪V1∆T‬‬
‫معامل التمدّ د احلجمي يساوي التغري يف احلجم مقسو ًما عىل احلجم األصيل والتغري يف‬
‫درجة احلرارة‪.‬‬

‫‪ ˚C‬أو ‪ .)˚C-1‬ويبين اجل�دول ‪ 6–2‬معاملي التمدد احلراري‬

‫‪1‬‬
‫__‬ ‫إن وح�دة املعام�ل ‪ β‬ه�ي (​  ​ ‬
‫ملجموعة من املواد املختلفة‪.‬‬

‫الجدول ‪6-2‬‬
‫معامل التمدد الحراري عند ‪20 ˚C‬‬
‫معامل التمدد احلجمي‬ ‫معامل التمدد الطويل‬ ‫املادة‬
‫‪(˚C-1) β‬‬ ‫‪(˚C-1 ) α‬‬
‫الموا ّد ال�صلبة‬
‫‪75 × 10-6‬‬ ‫‪25 × 10-6‬‬ ‫الألومنيوم‬
‫‪27 × 10-6‬‬ ‫‪9 × 10-6‬‬ ‫الزجاج (الناعم)‬
‫‪9 × 10-6‬‬ ‫‪3 × 10-6‬‬ ‫الزجاج (واقي الفرن)‬
‫‪36 × 10-6‬‬ ‫‪12 × 10-6‬‬ ‫الأ�سمنت‬
‫‪48 × 10-6‬‬ ‫‪16 × 10-6‬‬ ‫النحا�س‬
‫ال�سوائل‬
‫‪1200 × 10-6‬‬ ‫الميثانول‬
‫‪950 × 10-6‬‬ ‫البنزين‬
‫‪210 × 10-6‬‬ ‫الماء‬

‫‪201‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪4‬‬
‫وس ّخن إىل درجة حرارة ‪،84 ˚C‬‬
‫التمدّ د الطويل قضيب معدين طوله ‪ 1.60 m‬عند ‪ ،21 ˚C‬فإذا وضع هذا القضيب يف فرن ُ‬
‫وقيس طوله فوجد أنه ازداد بمقدار ‪ ،1.7 mm‬فام معامل التمدد الطويل للامدة املصنوع منها القضيب؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫وضح بالرسم القضيب الذي ازداد طوله بمقدار ‪ 1.7 mm‬عند درجة حرارة ‪ 84 ˚C‬وأصبح طوله أكرب مما كان عليه‬
‫عند درجة حرارة ‪.21 ˚C‬‬
‫حدد الطول املبدئي للقضيب ‪ ،L1‬والتغري يف الطول ‪.∆L‬‬
‫ املعلوم املجهول‬
‫?=‪α‬‬ ‫‪L1 = 1.60 m‬‬
‫‪∆L = 1.7 × 10-3 m‬‬
‫‪∆L‬‬

‫‪T1 = 21 ˚C‬‬
‫‪T2 = 84 ˚C‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫احسب معامل التمدّ د الطويل مستخد ًما الطول املعلوم‪ ،‬والتغري يف كل من الطول ودرجة احلرارة‪.‬‬
‫   ‪​  ∆L‬‬
‫_____ = ‪α‬‬ ‫​‬
‫‪L1 ∆T‬‬
‫‪∆L = 1.7 × 10-3 m ،L1 = 1.60 m ،∆T = (T2–T1) = 84 ˚C – 21 ˚C Éek óîà°ùe ¢Vƒq Y‬‬

‫‪1.7 × 10 m‬‬ ‫‪-3‬‬

‫__________________ =‪α‬‬
‫   ​‬
‫​   ‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫)‪(1.60 m) (84 ˚C-21 ˚C‬‬
‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬
‫‪= 1.7 × 10 -5 ˚C-1‬‬ ‫األرقام املعنوية ‪279 ، 278‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫•هل الوحدات �صحيحة؟ تم التعبري عن الوحدات بطريقة صحيحة بوحدة ‪.˚C-1‬‬

‫•هل اجلواب منطقي؟ إن مقدار املعامل قريب من القيمة املقبولة للنحاس‪.‬‬

‫‪202‬‬
 ‫‪. .39‬قطعة من األلومنيوم طوهلا ‪ 3.66 m‬عند درجة حرارة ‪ .-28 ˚C‬كم يزداد طول القطعة عندما تصبح درجة حرارهتا‬
‫‪39 ˚C‬؟‬
‫�خنت حتى أصبحت درجة حراراهتا ‪ ،1221 ˚C‬وهي قريبة‬ ‫‪. .40‬قطعة من الفوالذ طوهلا ‪ 11.5 cm‬عند ‪ ،22 ˚C‬فإذا ُس ّ‬
‫من درجة حرارة انصهارها‪ ،‬فكم يبلغ طوهلا بعد التسخني؟( معامل التمدد الطويل للفوالذ ‪)12 × 10-6 ˚C-1‬‬
‫‪ُ . .41‬ملئ وعاء زجاجي سعته ‪ 400 ml‬عند درجة حرارة الغرفة بامء بارد درجة حرارته ‪ .4.4 ˚C‬ما مقدار املاء املسكوب‬
‫من الوعاء عندما يسخن املاء إىل ‪ 30.0 ˚C‬؟‬
‫هنارا حيث كانت درجة احلرارة‬ ‫‪ُ . .42‬ملئ خزان ش�احنة لنقل البنزين س�عته ‪ 45٫725 L‬بالبنزين لينقله من مدينة الدمام ً‬
‫ال حيث درجة احلرارة ‪.–2.0 ˚C‬‬ ‫‪ ،38.0 ˚C‬إىل مدينة تبوك لي ً‬
‫رتا من البنزين سيكون يف خزان الشاحنة يف تبوك؟‬ ‫‪ .a‬كم ل ً‬
‫‪ .b‬ماذا حدث للبنزين؟‬
‫حفر ثقب قطره ‪ 0.85 cm‬يف صفيحة من الفوالذ عند ‪ 30.0 ˚C‬فكان الثقب يتسع بالضبط لقضيب من األلومنيوم‬ ‫‪ُ . .43‬‬
‫له القطر نفسه‪ .‬ما مقدار الفراغ بني الصفيحة والقضيب عندما يربدان لدرجة حرارة ‪0.0 ˚C‬؟‬
‫‪ُ . .44‬د ِّرجت مسطرة من الفوالذ بوحدة امللمرتات‪ ،‬بحيث تكون دقيقة بصورة مطلقة عند ‪ .30.0 ˚C‬فام النسبة املئوية التي‬
‫متثل عدم دقة املسطرة عند ‪– 30.0 ˚C‬؟‬

‫م�ســ�ألة حتفيز‬
‫حتت�اج إىل صن�ع قضي�ب طول�ه ‪ 1.00 m‬يتم�دّ د بازدي�اد احلرارة‬
‫‪L‬‬
‫‪L‬‬ ‫بالطريقة نفسها التي يتمدد هبا قضيب من النحاس طوله ‪.1.00 m‬‬
‫يشترط يف القضي�ب املطل�وب أن يك�ون مصنو ًع�ا م�ن جزأين‪،‬‬
‫أحدمه�ا من الف�والذ واآلخر م�ن األلومنيوم موصولين م ًعا‪ ،‬كام‬
‫يبني الشكل‪ .‬فكم جيب أن يكون طول كل منهام؟‬

‫‪C13-13A-845813‬‬
‫‪Final‬‬

‫‪203‬‬
‫تطبيقات التمدّ د احلراري تتمدّ د املواد املختلفة بمعدالت خمتلفة‪ ،‬كام أشري إليها بمعامالت‬ ‫المزدوج الحراري‬

‫التمدّ د املختلفة املوضحة يف اجلدول ‪ .6-2‬وعىل املهندسني األخذ بعني االعتبار معدالت‬
‫التم�دّ د املختلف�ة هذه عند تصميم املباين‪ .‬فمث ً‬
‫ال تس�تخدم القضب�ان الفوالذية غال ًبا لتقوية‬
‫األسمنت؛ لذا جيب أن يكون للفوالذ واألسمنت معامل التمدد نفسه‪ ،‬وإذا مل يكن كذلك‬
‫احلارة‪ .‬وبطريقة مماثلة‪ ،‬يكون عىل طبيب األس�نان استخدام‬ ‫فإن املبنى س�يتصدع يف األيام ّ‬
‫املوا ّد التي حيشو هبا األسنان بحيث تتمدد وتتقلص باملعدل نفسه لتمدد مينا األسنان‪.‬‬
‫ّ‬
‫إن املع�دالت املتباين�ة للتم�دد هل�ا تطبيق�ات مهم�ة؛ فمث ً‬
‫لا يس�تفيد املهندس�ون من هذه‬
‫االختالف�ات يف صنع أداة مفيدة تُس�مى امل�زدوج احلراري‪ ،‬وهي عبارة ع�ن رشحية ثنائية‬
‫الفلز تستخدم يف منظامت احلرارة (أجهزة الثرموستات)‪.‬‬
‫يتك�ون املزدوج احلراري من رشحيتين من فلزين خمتلفني‪ ،‬ملحومتين أو مثبتتني إحدامها‬
‫إىل ج�وار األخرى‪ ،‬وتك�ون إحدامها عادة م�ن النحاس األصفر‪ ،‬واألخ�رى من احلديد‪،‬‬
‫وعند تس�خينهام يتمدد النحاس األصفر أكثر من احلديد‪ .‬وعندما ُي ّ‬
‫س�خن الرشيط الثنائي‬
‫الفل�ز (النح�اس األصفر واحلديد)‪ ،‬يصبح جزء النحاس أطول م�ن جزء احلديد‪ ،‬ونتيجة‬
‫لذلك ينحني الرشيط الثنائي الفلز بحيث يكون النحاس عىل السطح اخلارجي للمنحنى‪،‬‬
‫وعندما يربد ينحني يف االجتاه العكيس‪ ،‬حيث يكون النحاس يف اجلزء الداخيل للمنحنى‪.‬‬
‫ُيركَّب الرشيط الثنائي الفلز يف منظم احلرارة (الثرموس�تات) يف أجهزة التدفئة املنزلية‪ ،‬كام‬
‫يف الش�كل ‪ ،6-22‬بحي�ث ينحني يف اجتاه نقط�ة التوصيل الكهربائي عندم�ا تربد الغرفة؛‬
‫فعندما تنخفض درجة حرارة الغرفة أقل من درجة احلرارة املحددة يف جهاز الثرموستات‬ ‫المزدوج الحراري‬

‫ينحن�ي الرشي�ط الثنائي الفلز بمق�دار يكون كاف ًيا إلح�داث توصيل كهربائ�ي مع املفتاح‬
‫ال�ش��كل ‪ 6-22‬يف منظ���م احل���رارة‬
‫سخن‪ ،‬وحينام تصل درجة حرارة الغرفة إىل درجة احلرارة املحددة يف جهاز‬ ‫حيث ُيش ِّغل ا ُمل ِّ‬ ‫(الثريمو�س���تات) املب�ي�ن هن���ا‪ ،‬يتحك���م‬
‫ِّ‬
‫املس�خن عن العمل‪ .‬أما يف أجهزة التربيد‬ ‫الثرموس�تات تفتح الدائرة الكهربائية‪ ،‬ويتوقف‬ ‫�ش���ريط حل���زوين ال�ش���كل م�ص���نوع م���ن‬
‫فيصم�م الرشيط الثنائ�ي الفلز بحيث ينحني إلح�داث توصيل كهربائي يش�غل املربد إذا‬ ‫فلزي���ن (مزدوج ح���راري) يف تدفق الزئبق‬
‫ارتفعت درجة احلرارة إىل حد معني يف جهاز الثريموس�تات‪ ،‬وعندما تنخفض احلرارة عن‬ ‫لفتح الدوائر الكهربائية و�إغالقها‪.‬‬
‫حد معني ينحني يف االجتاه املعاكس‪ ،‬فيوقف عمل املربد‪.‬‬

‫‪204‬‬
 ‫‪ 6-4‬مراجعة‬
‫‪. .49‬املواد ال�صلبة وال�سوائل يمكن تعريف املادة الصلبة‬
‫ ‬ ‫‪. .45‬التقل�ص احلراري الن�سبي إذا ركَّبت با ًبا من األلومنيوم‬
‫ ‬

‫على أهنا تلك املادة التي يمك�ن ثنيها عىل الرغم من‬ ‫يف يوم حار عىل إطار باب من األسمنت‪ ،‬وأردت أن‬
‫أهنا تقاوم االنحناء‪ .‬فرس كيف ترتبط هذه اخلصائص‬ ‫يكون الباب حمكم اإلغالق متا ًما يف أيام الشتاء الباردة‪،‬‬
‫م�ع ترابط ال�ذرات يف املواد الصلب�ة لكنها ال تنطبق‬ ‫فه�ل ينبغي أن جتعل الب�اب حمكماً يف اإلطار أم ترتك‬
‫عىل السوائل؟‬ ‫فرا ًغا إضاف ًّيا؟‬
‫‪. .50‬التفكيــــر الناقـــــــــد ُقطع من احللقة احلديدية الصلبة يف‬
‫ ‬ ‫‪. .46‬حاالت املادة ملاذا يعد الشمع مادة صلبة؟ وملاذا ُيعد‬
‫ ‬

‫الشكل ‪ 6-23‬قطعة صغرية‪ .‬فإذا ُس ِّخنت احللقة التي يف‬ ‫لزجا؟‬

‫ال ً‬ ‫أيضا سائ ً‬
‫ً‬
‫الشكل‪ ،‬فهل تصبح الفجوة أكرب أم أصغر؟ وضح إجابتك‪.‬‬ ‫‪. .47‬التمدد احلراري هل يمكنك تسخني قطعة من النحاس‬
‫ ‬

‫بحيث يتضاعف طوهلا؟‬

‫‪. .48‬حاالت املادة هل يزودنا اجلدول ‪ 6–2‬بطريقة للتمييز‬
‫ ‬

‫بني املوا ّد الصلبة والسوائل؟‬

‫ال�شكل ‪6-23‬‬

‫‪C13-12A-845813‬‬ ‫‪2nd proof‬‬

‫‪205‬‬
 ‫التبريد بالتبخر‬
‫هل سبق أن سكبت كمية صغرية من الكحول عىل جلدك؟ من املحتمل أنك قد شعرت بالربودة‪ .‬وقد تعلمت ساب ًقا‬
‫أن هذه الربودة تكون نتيجة التبخر‪ .‬ستخترب يف هذه التجربة املعدالت التي تتبخر هبا أنواع خمتلفة من الكحول‪.‬‬
‫إن الكحول مادة مكونة من جمموعة اهليدروكسيل الوظيفية (‪ )-OH‬مرتبطة مع الكربون أو مع سلسلة كربونية‪.‬‬
‫وستستنتج من خالل مالحظاتك عن التربيد بالتبخر الشدة النسبية لقوى التامسك يف الكحول اخلاضع لالختبار‪.‬‬
‫�س�ؤال التجربة‬
‫ما الفرق بني معدالت تبخر أنواع خمتلفة من الكحول؟ وما أوجه الشبه بينها؟‬

‫مقياس حرارة (غري زئبقي)‬ ‫ميثانول (كحول امليثيل)‬ ‫ جتمع البيانات حول تبخر أنواع خمتلفة من الكحول‬
‫ورق ترش�يح (ثلاث قطـ�ع‬ ‫إيثانول (كحول إيثييل)‬ ‫وتنظمها‪.‬‬
‫‪ - 2‬بروبانـــــ�ول (كح�ول ‪)2.5 cm × 2.5 cm‬‬ ‫ تقارن بني معدالت تبخر أنواع خمتلفة من الكحول‪.‬‬
‫رباطات مطاطية صغرية‬ ‫إيزوبروبييل)‬ ‫ حت ّلل س�بب تبخر بعض أنواع الكحول بمعدل أكرب‬
‫رشيط الصق (قطعتان)‬ ‫مقارنة باألنواع األخرى‪.‬‬
‫ تس�تنتج العالق�ة بين ق�وى التامس�ك ومع�دالت‬
‫التبخر‪.‬‬
‫‪. .1‬غ ّلف مقياس احلرارة بقطعة مربعة من ورق الرتشيح‪،‬‬
‫وثبتها جيدً ا برباط مطاطي صغري‪ .‬ولتنفيذ ذلك ضع‬
‫الرب�اط املطاط�ي أوالً عىل مقياس احل�رارة‪ ،‬ثم لف‬ ‫ امل�وا ّد الكيميائي�ة املس�تخدمة يف ه�ذه‬
‫‪A‬احلرارة‪ ،‬ولف الرباط املطاطي‬ ‫‪A‬‬‫‪A‬‬‫‪A BB‬‬
‫مقياس‬ ‫‪B‬‬‫‪B‬‬
‫الورقة ‪A‬‬
‫حول‬ ‫‪CCCB‬‬
‫‪C‬‬
‫‪A DD‬‬‫‪D‬‬‫‪D‬‬‫‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫قابلة‪E‬‬
‫‪EEE‬‬
‫‪D‬‬‫التجربة‪C F‬‬
‫‪FFF‬‬
‫‪E‬‬
‫‪D GG‬‬
‫‪G‬‬‫‪G‬‬
‫‪FE HH‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H‬‬‫‪G‬‬
‫‪F IIH‬‬‫‪IG‬‬
‫‪I JJJJH‬‬ ‫‪I KK‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪JI LLL‬‬ ‫‪K‬‬
‫‪LJ M‬‬
‫‪M‬‬
‫‪M‬‬‫‪KN‬‬
‫‪M‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪N‬‬
‫‪N‬‬
‫‪M‬‬‫‪L N‬‬
‫‪M‬‬
‫وسامة‪ ،‬فال تستنش�ق األبخرة املتصاعدة‬ ‫ّ‬ ‫لالش�تعال‬
‫حول الورقة‪ ،‬واحرص عىل أن تكون الورقة ملفوفة‬ ‫مصدرا مش�تع ً‬
‫ال‬ ‫م�ن ه�ذه الكياموي�ات‪ ،‬وال تترك‬
‫ً‬
‫بإحكام حول هناية مقياس احلرارة‪.‬‬ ‫بالقرب من هذه املواد‪ ،‬واستخدم هذه املواد يف غرفة‬
‫صغريا في�ه ميثانول‪ ،‬وضع هناية مقياس‬
‫ً‬ ‫‪. .2‬أحرض إنا ًء‬ ‫جيدة التهوية أو حتتوي عىل جهاز طرد الغازات‪.‬‬
‫احل�رارة املغطاة بالورقة فيه ‪ .‬وال تدع اإلناء ينقص‪،‬‬ ‫ احذر مالمسة هذه املواد جللـدك أو مــالبسك‪،‬‬
‫واترك مقياس احلرارة يف اإلناء دقيقة واحدة‪.‬‬ ‫فورا إذا وقــــع حادث أو‬ ‫وأخبـــر معلمـك ً‬
‫سجل بعد دقيقة واحدة درجة‬
‫‪ّ .3‬‬ ‫انسكبت إحدى هذه املوا ّد‪.‬‬
‫احلرارة التي يقرؤها مقياس‬ ‫ اغسـل يديـك جيـدً ا بعد‬
‫احلرارة يف جدول البيانات‬ ‫إهناء التجربة‪.‬‬
‫يف العم�ود ‪ .T1‬حي�ث متثل‬
‫هذه الق�راءة درجة احلرارة‬
‫االبتدائية للميثانول‪.‬‬
‫‪206‬‬
 ‫جدول البيانات‬
‫)‪∆T (˚C‬‬ ‫)‪T1 (˚C‬‬ ‫)‪T2 (˚C‬‬ ‫�سائل‬
‫الكحول الميثيلي‬
‫الكحول الإيثيلي‬
‫الكحول الأيزوبروبيلي‬

‫‪. .4‬أزل مقي�اس احل�رارة من امليثان�ول وضعه عىل حافة‬

‫الطاولة بحيث يمتد طرف مقياس احلرارة ‪ 5 cm‬تقري ًبا‬
‫‪. .1‬استخدم معدالت التبخر للكحول التي درستها‪ ،‬كيف‬
‫خلف احلافة‪ .‬واستخدم الرشيط الالصق لتثبيت مقياس‬
‫يمكن أن حتدد أي أنواع الكحول قوة متاسكه أكرب؟‬
‫احلرارة يف مكانه‪.‬‬
‫‪. .2‬أي أنواع الكحول قوة متاسكه أقل؟‬
‫‪. .5‬راقب درجة احلرارة خالل التجربة‪ ،‬وبعد ميض أربع‬
‫‪. .3‬م�ا العالق�ة العامة التي وجدهتا بين التغري يف درجة‬
‫دقائق راقب‪ ،‬ثم سجل درجة احلرارة يف جدول البيانات‬
‫احلرارة (‪ )∆T‬والكتلة املولية للكحول؟‬
‫يف العمود ‪.T2‬‬
‫‪. .4‬ك ّون فر�ضية هل يؤدي تشغيل مروحة يف املخترب إىل‬
‫‪. .6‬أزل الرباط املطاطي من مقياس احلرارة‪ ،‬وختلص من‬
‫تغيري درجة حرارة الغرفة؟ وهل يغري قيمة ‪ ∆T‬التي‬
‫راقبتها؟ وضح ذلك‪.‬‬ ‫ورقة الرتشيح حسب تعليامت املعلم‪.‬‬
‫ال‬ ‫ً‬
‫متخذا اإليثانول س�ائ ً‬ ‫‪. .7‬ك�رر اخلطوات من ‪ 1‬إىل ‪،6‬‬
‫وسجل النتائج يف جدول البيانات‪.‬‬‫ّ‬ ‫يف هذه احلالة‪،‬‬
‫توقع مقدار ‪ ∆T‬لكحول ‪ -1‬بيوتانول الذي صيغته الكيميائية‬
‫ً‬
‫متخذا كحول األيزوبروبيل‬ ‫‪. .8‬كرر اخلطوات من ‪ 1‬إىل ‪،6‬‬
‫‪ C4H9OH‬بالنسبة إىل قيم ‪ ∆T‬ألنواع الكحول التي اختربهتا‪.‬‬
‫وسجل النتائج يف جدول البيانات‪.‬‬
‫ال يف هذه احلالة‪ّ ،‬‬‫سائ ً‬

‫ب�دأت دائرة األرصاد اجلوي�ة األمريكية يف اس�تخدام دليل برودة‬

‫‪. .1‬ف�سر النتائج هل أظهر مقياس احلرارة يف أثناء حماوالتك‬
‫الري�اح ع�ام ‪2001‬م‪ ،‬وكانت خرائط الطق�س القديمة تعتمد عىل‬
‫انخفاضا؟ وملاذا؟‬
‫ً‬ ‫ارتفا ًعا يف درجة احلرارة أم‬
‫البيانات املس�تخلصة من جتارب جتمد املاء التي ُأجريت يف منطقة‬
‫‪. .2‬احسب ‪ ∆T‬لكل من السوائل‪ ،‬وذلك بإجياد الفرق‬
‫القطب اجلنويب س�نة ‪1940‬م‪ .‬وضح كيف ترتبط برودة الرياح مع‬
‫بني درج�ة احلرارة النهائية ودرجة احلرارة االبتدائية‬
‫التربيد بالتبخ�ر؟ وملاذا تعد هذه الظاهرة مهمة يف الطقس البارد؟‬
‫للسوائل (‪.)T2–T1‬‬
‫وما التعديل الذي أضافته اخلرائط احلديثة للخرائط القديمة؟‬
‫‪. .3‬اس�تخدم الصيغ الكيميائية للميثانول (‪،)CH3OH‬‬
‫واإليثان�ول (‪ ،)C2H5OH‬وكح�ول األيزوبروبي�ل‬
‫(‪)C3H7OH‬؛ لتحديد الكتلة املولية لكل من املحاليل‬
‫التي تم اختبارها‪ .‬ستحتاج إىل الرجوع للجدول الدوري‬
‫حلساب الكتلة املولية‪.‬‬
‫‪. .4‬ا�ستنتج ماذا تستنتج من قيمة ‪ ∆T‬يف كل حماولة بالنسبة‬
‫ملعدل التبخر لألنواع املختلفة من الكحول؟‬
‫وضع الورق عىل مقياس احلرارة‬ ‫‪. .5‬التفكري الناقد ملاذا ُ‬
‫بدالً من استخدام مقياس احلرارة وحده؟‬
‫‪207‬‬
 ‫ ‪A Strange Matter‬‬ ‫املادة العجيبة‬
‫�أ�ص��بحت ح��االت امل��ادة األرب�ع األكث�ر ش�يو ًعا (الصلب�ة‪،‬‬
‫والس�ائلة‪ ،‬والغازية‪ ،‬والبالزما) مألوف�ة لديك‪ ،‬ولكن هل‬
‫ف تك ّثف بوز ‪-‬‬ ‫َعر ْ‬
‫علمت أن هناك حالة خامس�ة للمادة؟ ت َّ‬
‫تتشكل القمة الوسطى يف هذه الصور الثالث‬ ‫أينشتاين (‪.)BEC‬‬
‫عند تكثف الذرات لتكوين ‪.BEC‬‬
‫م��ا تك ّث��ف ب��وز ‪� -‬أين�ش��تاين؟ إن بداي�ات ‪ BEC‬كان�ت ع�ام‬
‫ربد العينة إذا مل‬
‫درجة حرارة العينة‪ ،‬ولكن أش�عة الليزر لن ُت ّ‬ ‫‪1920‬م من خالل الدراس�ات التي قام هبا س�تندراناث بوز‬
‫يتم ضبطها بدقة عالية‪.‬‬ ‫عىل قوانني فيزياء الك�م التي ختضع هلا طاقات الفوتونات‪.‬‬
‫وعندم�ا تُضبط أش�عة الليزر عند الرت ّدد املناس�ب فإن النتيجة‬ ‫فق�د ط ّبق أينش�تاين معادالت بوز عىل ال�ذرات‪ ،‬وأظهرت‬
‫تكون عبارة عن عينة ذراهتا باردة جدًّ ا‪.‬‬ ‫املع�ادالت أن�ه إذا كان�ت درج�ة احل�رارة ل�ذرات معين�ة‬
‫املتكونة يف ح ّي ٍز حيدده شعاع الليزر مع املجال‬
‫ّ‬ ‫تحُ فظ هذه املاده‬ ‫منخفض�ة فإن معظ�م الذرات س�تكون يف مس�توى الطاقة‬
‫مت�اس‬
‫م�ادي ملن�ع ح�دوث ٍّ‬ ‫ّ‬ ‫املغناطيسي‪ ،‬وال تحُ ف�ظ يف وع�اء‬ ‫الكمي نفس�ه‪ .‬وبتعبري آخر‪ ،‬عند درجات احلرارة املنخفضة‬
‫حراري يكسبها حرارة‪.‬‬ ‫جدًّ ا هتبط الذرات التي حتتل مس�تويات خمتلفة للطاقة فجأة‬
‫____ ​‬
‫‪1‬‬
‫ربد هذه العينة عن طريق الليزر إىل درجة حرارة ( ‬
‫‪   ​K‬‬
‫‪10000‬‬ ‫ُت ّ‬ ‫إىل أقل مستوى ممكن للطاقة‪ .‬وعند درجات احلرارة هذه ‪-‬‬
‫تقري ًب�ا)‪ ،‬لكنه�ا بذل�ك ل�ن تكون ب�اردة بام يكف�ي لتكوين‬ ‫والتي ال توج�د يف الطبيعة‪ ،‬ولكن يمكن إجيادها يف املخترب‬
‫‪BEC‬؛ لذا يس�تخدم العلامء التربيد بالتبخري إلنجاز اخلطوة‬ ‫باس�تخدام تقنية متقدمة ج�دًّ ا ‪ -‬ال يمكن التمييز بني ذرات‬
‫النهائي�ة للوصول إىل درج�ة احلرارة املطلوب�ة‪ .‬وتتم عملية‬ ‫‪ BEC‬كام تكون مواقعها متامثلة‪.‬‬
‫التربيد بالتبخري كاآليت‪:‬‬ ‫كيف ن�ش�أت ‪BEC‬؟ متكن العاملان إيرك كورنيل وكارل وايمن‬
‫يت�م احتجاز ال�ذرات يف وعاء ثم يطبق عليه جمال مغناطييس‬ ‫م�ن التوصل إىل أول حال�ة ‪ BEC‬يف ع�ام ‪1995‬م‪ ،‬وإلجياد‬
‫قوي جد ًا‪ ،‬يؤثر هذا املجال عليها بقوة فيسمح للذرات ذات‬ ‫‪ BEC‬اس�تخدم العامل�ان ذرات عنصر الروبيدي�وم‪ .‬وكان‬
‫الطاق�ة األعىل باالنطالق تاركة ال�ذرات ذات الطاقة املتدنية‬ ‫عليهما أن يق�ررا كيفية تربيد هذه ال�ذرات إىل درجة حرارة‬
‫جد ًا‪ ،‬وهذه هي الذرات التي تتكثف فجأة لتكوين ‪.BEC‬‬ ‫أخفض من أي درجة تم الوصول إليها حتى تلك اللحظة‪.‬‬
‫وق�د تنده�ش عندم�ا تعل�م أن إح�دى اخلط�وات املهم�ة‬
‫التو�سع‬
‫للوص�ول إىل درجات ح�رارة منخفضة جدًّ ا هي اس�تخدام‬
‫‪ .1‬ق�� ِّوم ال�ص���عوبات الت���ي ميك���ن �أن تواجه العلم���اء للتغلب على‬
‫أش�عة اللي�زر لتربي�د ذرات الروبيديوم‪ .‬يمك�ن لليزر صهر‬
‫�إيجاد تطبيقات حلالة ‪.BEC‬‬
‫أيض�ا تربي�د عين�ة م�ن ال�ذرات إذا ُضبط؛‬‫الفل�ز‪ ،‬ويمكن�ه ً‬
‫‪ .2‬قارن هل عملية التربيد بالتبخري التي توجِ د حالة ‪ BEC‬هي‬
‫لك�ي ترتد فوتوناته ع�ن الذرات‪ ،‬ويف هذه احلالة س�تحمل‬
‫العملية نف�س���ها التي ت�س���اعدك على احلفاظ على برودتك يف‬
‫الفوتون�ات جز ًءا م�ن طاقة الذرات ممّا ي�ؤدي إىل انخفاض‬
‫يوم حار؟ و�ضح ذلك‬

‫‪208‬‬
 ‫‪  6-1‬خ�صائ�ص املوائع  ‪Properties of fluids‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •من خصائص امل واد يف احلالة السائلة القدرة عىل التدفق وعدم ثبات الشكل‪.‬‬ ‫ •امل وائع‬
‫‪F‬‬
‫ •الضغط يساوي القوة مقسومة عىل املساحة التي تؤثر فيها القوة‪ ​   ​ .‬‬
‫__ = ‪P‬‬ ‫ •الضغط‬
‫‪A‬‬
‫ •يمكن اس�تخدام القان�ون العام للغازات حلس�اب التغري يف احلجم‪ ،‬ودرج�ة احلرارة‪ ،‬وضغط‬ ‫ •باسكال‬
‫الغاز املثايل‪.‬‬ ‫ •القانون العام للغازات‬
‫‪PV‬‬
‫___‬ ‫‪P V‬‬
‫____ = ​ ‪​  1  1‬‬
‫‪T1‬‬
‫​  ‪​  2  2‬‬
‫‪T2‬‬
‫ •قانون الغاز املثايل‬
‫ •يمكن كتابة قانون الغاز املثايل عىل النحو اآليت‪PV = nRT :‬‬ ‫ •التمدد احل راري‬
‫ • البالزما‬

‫‪  6-2‬القوى داخل ال�سوائل  ‪Forces within Liquids‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •قوى التامس�ك هي قوى التجاذب التي تؤثر هبا اجلزيئات املتامثلة بعضها يف بعض‪ ،‬و َينتج ٌّ‬
‫كل‬ ‫ •قوى التامسك‬
‫من التوتر السطحي واللزوجة عن قوى التامسك‪.‬‬ ‫ •قوى التالصق‬
‫ • ق�وى التالص�ق هي ق�وى جتاذب تؤث�ر هبا جزيئ�ات امل واد املختلف�ة بعضها يف بع�ض‪ ،‬وتنتج‬
‫اخلاصية الشعرية عن قوى التالصق‪.‬‬

‫‪  6-3‬املوائع ال�ساكنة و املوائع املتحركة  ‪Fluids at Rest and in Motion‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫___ ​ = ‪F‬‬
‫‪F A‬‬
‫‪1‬‬
‫  ​ ‬
‫ •ينتقل التغري يف الضغط‪ ،‬دون نقصان‪ ،‬خالل السائل اعتام ًدا عىل مبدأ باسكال‪  .‬‬
‫‪2‬‬

‫ •مبدأ باسكال‬
‫‪2‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪1‬‬

‫ • يتناسب الضغط عند عمق معني طرد ًّي ا مع وزن املائع عند ذلك العمق‪P = ρhg .‬‬ ‫ •قوة الطفو‬
‫ • قوة الطفو تساوي وزن املائع امل زاح عن طريق جسم اعتام ًدا عىل مبدأ أرمخيدس‪.‬‬
‫ •مبدأ أرمخيدس‬
‫‪ Vg‬املائع‪ = ρ‬الطفو‪F‬‬ ‫ •مبدأ ب رنويل‬
‫ • ينص مبدأ ب رنويل عىل أن ضغط املائع ينخفض ك ّل ام ازدادت رسعته‪.‬‬ ‫ •خطوط االنسياب‬

‫‪  6-4‬املواد ال�صلبة  ‪Solids‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬

‫ •ت رتت�ب اجلزيئات يف امل واد الصلبة البلورية وفق نم�ط منتظم‪ ،‬أما امل واد الصلبة غري البلورية فال‬ ‫ •الشبكة البلورية‬
‫يوجد جلزيئاهتا نمط منتظم‪.‬‬ ‫ •امل وا ّد الصلبة غري البلورية‬
‫ •يتناسب التمدد احل راري طرد ًّيا مع التغري يف درجة احل رارة واحلجم األصيل‪ ،‬ويعتمد ذلك عىل نوع املادة‪.‬‬ ‫ •معامل التمدد الطويل‬
‫_____ = ‪α‬‬‫_____ = ‪​  ∆L  ​  β‬‬ ‫ ​‬ ‫   ‪∆V‬‬
‫​‬ ‫ ‬ ‫ •معامل التمدد احلجمي‬
‫‪L1 ∆T‬‬ ‫‪V1 ∆T‬‬

‫‪209‬‬
 ‫خريطة املفاهيم‬
‫‪ . .51‬أكمل خريطة املفاهيم أدناه مستخد ًما املصطلحات‬
‫اآلتية‪ :‬الكثافة‪ ،‬اللزوجة‪ ،‬املرونة‪ ،‬الضغط‪.‬‬
‫ويمكن استخدام املفهوم الواحد أكثر من مرة‪.‬‬
‫حاالت المادة‬

‫الموائع‬ ‫المواد ال�صلبة‬

‫ال�شكل ‪6-24‬‬

‫‪. .61‬قارن بني ضغط املاء عىل عمق ‪ 1 m‬حتت سطح بركة‬
‫صغرية وضغط املاء عند العمق نفسه حتت سطح بحرية؟‬
‫(‪)6-3‬‬
‫�إتقان املفاهيم‬
‫‪. .62‬كي�ف خيتلف ترتي�ب الذرات يف امل�ادة البلورية عن‬
‫‪ . .52‬كيف ختتلف القوة عن الضغط؟ (‪)6-1‬‬
‫ترتيبها يف املادة غري البلورية؟ (‪)6-4‬‬
‫ح رِص غاز يف وعاء مغلق بإحكام‪ ،‬ووضع س�ائل يف‬ ‫‪ُ . .53‬‬
‫‪. .63‬ه�ل يعتمد معامل التم�دد الطويل عىل وحدة الطول‬
‫وعاء له احلجم نفس�ه وكان لكل من الغاز والس�ائل‬
‫املستخدمة؟ فرس ذلك‪)6-4( .‬‬ ‫حجم حمدد‪ ،‬فكيف خيتلف أحدمها عن اآلخر؟ (‪)6-1‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫‪. .54‬ما أوجه التشابه واالختالف بني الغازات والبالزما؟‬
‫‪. .64‬يس�تقر صندوق عىل شكل متوازي مستطيالت عىل‬ ‫(‪)6-1‬‬
‫وجهه األكرب عىل طاولة‪ .‬فإذا ُأدير الصندوق بحيث‬ ‫‪. .55‬تتكون الش�مس من البالزم�ا‪ ،‬فكيف ختتلف بالزما‬
‫أصبح يستقر عىل وجهه األصغر‪ ،‬فهل يزداد الضغط‬ ‫الشمس عن تلك التي عىل األرض؟ (‪)6-1‬‬
‫عىل الطاولة‪ ،‬أم ينقص أم يبقى دون تغيري؟‬ ‫‪. .56‬البح�يرات تنصهر البحيرات املتجمدة خالل فصل‬
‫‪َ . .65‬بينّ أن وحدة الباسكال تكافئ وحدة ‪.kg/m.s2‬‬ ‫الربي�ع‪ ،‬فما تأثري ذل�ك يف درجة ح�رارة اهلواء فوق‬
‫‪� . .66‬شح��ن الب�ضائ��ع أهيام تغطس ملس�افة أعم�ق يف املاء‪:‬‬ ‫البحرية؟ (‪)6-2‬‬
‫‪. .57‬الك�ش��افة تُغطي امل ّطارات التي يس�تخدمها الكشافة‬
‫باخ�رة مملوءة بكرات تنس الطاول�ة أم باخرة فارغة‬
‫أحيانً�ا بكيس من قامش الكتّ�ان‪ .‬إذا ر ّطبت الكيس‬
‫مماثلة هلا؟ فرس إجابتك‪.‬‬
‫ال�ذي يغطي املطرة ف�إن املاء يف املطرة س�يربد‪ .‬فرس‬
‫‪. .67‬ما عمق وعاء من املاء الضغط عند قاعه يساوي قيمة‬
‫ذلك‪)6-2( .‬‬
‫الضغط يف ق�اع وعاء مملــ�وء بالزئبـــق‪ ،‬وعمقــه‬
‫‪. .58‬ماذا حيدث للضغط عند قمة اإلناء إذا ازداد الضغط‬
‫‪ ، 10.0 cm‬علًم�اً بأن كثافة الزئب�ق تزيد ‪ 13.55‬مرة‬
‫عند قاعه اعتام ًدا عىل مبدأ باسكال؟ (‪)6-3‬‬
‫عىل كثافة املاء؟‬ ‫‪. .59‬ينتقل تي�ار مائي خالل خرطوم وخي�رج من فوهته‪.‬‬
‫فامذا حيدث لضغط املاء عندما تزداد رسعتة؟ (‪)6-3‬‬
‫‪. .60‬بم ختربك األواين املستطرقة املوضحـة يف الشكل ‪6-24‬‬
‫عن الضغط املؤثر بواسطة السائل؟ (‪)6-3‬‬
‫‪210‬‬
 ‫‪. .72‬ت�م تس�خني حجمني متس�اويني من امل�اء يف أنبوبني‬ ‫‪. .68‬وضعت قطرات من الزئبق‪ ،‬واملاء‪ ،‬واإليثانول واألسيتون‬
‫ضيقين ومتامثلين‪ ،‬إال أن األنب�وب ‪ A‬مصن�وع من‬ ‫عىل س�طح مستو أملس‪ ،‬كام يف الشكل ‪ .6-25‬ماذا‬
‫الزج�اج العادي‪ ،‬واألنب�وب ‪ B‬مصنوع من الزجاج‬ ‫تستنتج عن قوى التامسك يف هذه السوائل من خالل‬
‫القابل للتسخني يف األفران‪ .‬وعندما ارتفعت درجة‬ ‫هذا الشكل ؟‬
‫احلرارة‪ ،‬ارتفع مس�توى امل�اء يف األنبوب ‪ B‬أكثر من‬
‫األنبوب ‪ .A‬فرس ذلك‪.‬‬
‫�إتقان ّ‬
‫حل امل�سائل‬
‫ال�شكل ‪6-25‬‬
‫‪ 6-1‬خ�صائ�ص املوائع‬
‫‪. .69‬يتبخر الكحول بمعدل أرسع من تبخر املاء عند درجة‬
‫‪. .73‬الكتاب املقرر كتاب فيزياء كتلته ‪ ،0.85 kg‬وأبعاد سطحه‬
‫احلرارة نفس�ها‪ ،‬ماذا تس�تنتج من هذه املالحظة عن‬
‫‪ ،24.0 cm × 20.0 cm‬يستقر عىل سطح طاولة‪.‬‬
‫خصائص اجلزيئات يف كال السائلني؟‬
‫‪ .a‬ما القوة التي يؤثر هبا الكتاب يف الطاولة؟‬
‫‪. .70‬افرتض أنك استخدمت مثق ًبا إلحداث ثقب دائري‬
‫‪ .b‬ما الضغط الذي يؤثر به الكتاب؟‬
‫يف صفيحة م�ن األلومنيوم‪ .‬إذا س�خنت الصفيحة‪،‬‬
‫‪. .74‬أسطوانة مصمتة كتلتها ‪ 75 kg‬وطوهلا ‪ 2.5 m‬ونصف‬
‫فهل يزداد حجم الثقب أم يقل؟ فرس ذلك‪.‬‬
‫قطر قاعدهتا ‪ 7.0 cm‬تس�تقر عىل إحدى قاعدتيها‪.‬‬
‫‪ . .71‬وضعت مخسة أجسام يف خزان من املاء كثافاهتا عىل‬
‫ما مقدار الضغط الذي تؤثر به؟‬
‫النحو اآليت‪:‬‬
‫‪. .75‬ما مقدار القوة الرأسية الكلية أسفل الغالف اجلوي‬
‫‪1.15 g/cm3 .d‬‬ ‫‪ 0.85 g/cm3. .a‬‬
‫التي تؤثر يف قمة رأس�ك اآلن؟ افرتض أن مس�احة‬
‫‪1.25 g/cm3 .e‬‬ ‫ ‬ ‫‪0.95 g/cm3. .b‬‬
‫قمة رأسك‪ 0.025 m2‬تقري ًبا‪.‬‬
‫‪1.05 g/cm3. .c‬‬
‫‪. .76‬امل�شروبات الغازية إن غاز ثاين أكسيد الكربون (‪)CO2‬‬
‫وكثافة املاء ‪ .1.00 g/cm3‬ويوضح الشكل ‪ 6-26‬ستة مواقع‬
‫املذاب يف رشاب الصودا جيعله يفور‪ ،‬وتتم عادة إذابة‬
‫حمتملة هلذه األجسام‪ ،‬اخرت املواقع من ‪ 1‬إىل ‪ 6‬لكل من األجسام‬
‫كمية من غاز ثاين أكسيد الكربون تساوي ‪ 8.0 L‬تقري ًبا‬
‫اخلمسة‪ ( .‬ليس من الرضوري اختيار املواقع كلها )‬
‫عن�د ضغط يس�اوي الضغط اجل�وي ودرجة حرارة‬
‫‪ 300.0 K‬يف زجاج�ة مرشوبات غازية س�عتها ‪.2 L‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫إذا كانت الكتلة املولية للغاز ‪ CO2‬تساوي ‪.44 g/mol‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪. .a‬فام عدد املوالت من غاز ثاين أكسيد الكربون يف‬
‫زجاجة سعتها ‪2 L‬؟‬
‫‪. .b‬وم�ا كتلة غاز ثاين أكس�يد الكربون املوجودة يف‬
‫‪6‬‬
‫زجاجة صودا سعتها ‪2 L‬؟‬
‫ال�شكل ‪6-26‬‬

‫‪211‬‬
‫‪. .79‬املركبات يصمم إطار سيارة معينة ليستخدم عند ضغط‬ ‫موضح يف الشكل ‪ّ ،6-27‬‬
‫يتكون مقياس احلرارة‬ ‫‪. .77‬كام هو ّ‬
‫معاير مقداره ‪ ،30.0 psi‬أو ‪ 30.0‬باوند لكل إنش مربع‬ ‫ذو الضغ�ط الثابت من أس�طوانة حتتوي عىل مكبس‬
‫(واحد باوند لكل إنش مربع يساوي ‪)6.90×103 Pa‬‬ ‫يتحرك بحرية داخل األسطوانة‪ ،‬ويبقى كل من الضغط‬
‫ومصطلح ضغط معاير يعني الضغط األعىل من الضغط‬ ‫وكمية الغاز داخل األسطوانة ثابتني‪ .‬وعندما ترتفع‬
‫اجل�وي‪ .‬إن الضغط احلقيقي داخل اإلطار يس�اوي‬ ‫درج�ة احلرارة أو تنخفض يتح�رك املكبس إىل أعىل‬
‫=)‪1.01×105Pa + (30.0psi) (6.90×103 Pa/psi‬‬
‫األس�طوانة أو إىل أسفلها‪ .‬إذا كان ارتفاع املكبس يف‬
‫‪ ،3.08×105 Pa‬وعندما تتحرك السيارة تزداد درجة‬
‫األس�طوانة ‪ 20 cm‬عن�د ‪ ،0 ˚C‬فما ارتفاع املكبس‬
‫حرارة اإلطار ويزداد الضغط واحلجم كذلك‪ .‬افرتض‬
‫عندما تكون درجة احلرارة ‪100 ˚C‬؟‬
‫أنك مألت إطار السيارة للحجم ‪ 0.55 m3‬عند درجة‬
‫ح�رارة ‪ 280 K‬وكان الضغ�ط االبتدائي ‪،30.0 psi‬‬ ‫‪‬‬

‫ولك�ن ازدادت درجة حرارة اإلط�ار يف أثناء القيادة‬ ‫‪‬‬

‫‪20 cm‬‬
‫لغايــة ‪ 310 K‬وازداد احلجم ليصبح ‪.0.58 m3‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .a‬ما مقدار الضغط اجلديد يف اإلطار؟‬
‫ال�شكل ‪6-27‬‬
‫‪ .b‬ما الضغط املعايراجلديد؟‬
‫‪. .78‬يحَ رص مكبس مساحته ‪ 0.015 m2‬كمية ثابتة من الغاز يف‬
‫‪6-3‬املوائع ال�ساكنة واملوائع املتحركة‬ ‫‪C13-15A-845813‬‬
‫‪Final‬فإذا كان الضغط االبتدائي‬
‫أسطوانة حجمها ‪.0.23 m3‬‬
‫‪. .80‬اخلزان إذا كان عمق املاء خلف سد ‪ ،17m‬فام ضغط‬
‫للغاز ‪ ،1.5×105 Pa‬ووضع جسم كتلتــــه ‪150 kg‬‬
‫املاء عند املواقع املختلفة اآلتية؟‬
‫عىل املكبس‪ ،‬فتحرك املكبس يف اجتاه األسفل إىل موقع‬
‫‪ .a‬عند قاعدة السد‪.‬‬
‫موضح يف الشكل ‪ ،6-28‬فام احلجم اجلديد‬ ‫جديد كام ّ‬
‫‪ .b‬عىل عمق ‪ 4.0 m‬من سطح املاء‪.‬‬
‫للغاز داخل األسطوانة؟‪ ،‬علماً بأن درجة احلرارة ثابتة؟‬
‫‪. .81‬يستقر أنبوب اختبار رأس ًّيا عىل حامل أنابيب اختبار‪،‬‬
‫‪0.23 m3‬‬
‫وحيتوي عىل زيت ارتفاعه ‪ 2.5cm‬وكثافته ‪،0.81g/cm3‬‬ ‫‪0.015 m2‬‬ ‫‪‬‬
‫وماء ارتفاعـه ‪ .6.5 cm‬ما مقدار الضغط املؤثر للسائلني‬
‫عند قاع أنبوب االختبار؟‬
‫‪. .82‬الأثري��ات متثال طائر أثري مصنوع من معدن أصفر‬ ‫‪150 kg‬‬
‫ُمعلق بميزان نابيض‪ ،‬تشير قراءة امليزان النابيض إىل‬
‫‪ 11.81 N‬عندم�ا ُيعلق التمثال يف اهلواء‪ ،‬وتشير إىل‬
‫‪ 11.19 N‬عندما ُيغمر التمثال كل ًّيا يف املاء‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .a‬أوجد حجم التمثال‪.‬‬
‫‪ .b‬هل متثال الطائـر مصنوع مـــن الذهب‬
‫(‪ )ρ = 19.3×103 kg/m3‬أم مصنوع من األلومنيوم‬ ‫ال�شكل ‪6-28‬‬
‫املطلي بالذه�ب (‪)ρ = 2.7 × 103 kg/m3‬؟‬
‫‪C13-16A-845813‬‬
‫‪Final‬‬ ‫‪212‬‬
 ‫‪. .83‬خالل جتربة يف علم البيئة وضع حوض لرتبية األسامك‬
‫مملوء حت�ى منتصفه باملاء عىل مي�زان‪ ،‬فكانت قراءة‬
‫امليزان ‪.195 N‬‬
‫‪ُ .a‬أضي�ف حجر وزنه ‪ 8 N‬إىل احلوض‪ ،‬فإذا غطس‬
‫احلجر إىل قاع احلوض‪ ،‬فام قراءة امليزان؟‬
‫‪ُ .b‬أزيل احلجر من احلوض‪ ،‬وعدّ لت كمية املاء حتى‬
‫ع�ادت قراءة املي�زان ثاني�ة ‪ ،195 N‬فإذا أضيفت‬
‫س�مكة تزن ‪ 2 N‬إىل احل�وض‪ ،‬فام قراءة امليزان يف‬
‫حالة وجود السمكة يف احلوض؟‬
‫ال�شكل ‪6-29‬‬
‫‪. .84‬ما مقدار قوة الطفو املؤثرة يف كرة وزهنا ‪ 26.0 N‬إذا‬
‫كانت تطفو عىل سطح ماء عذب؟‬
‫‪ 6-4‬املواد ال�صلبة‬
‫‪. .85‬ما مقدار أقىص وزن يستطيع أن يرفعه يف اهلواء بالون‬
‫‪. .88‬إذا كان طول قضيب مصنوع من معدن جمهـول ‪0.975 m‬‬
‫مملوء بحجم ‪ 1.00 m3‬من غاز اهليليوم؟ افرتض أن كثافة‬
‫عن�د ‪ ،45 ˚C‬وتناق�ص طوله ليصب�ح ‪ 0.972 m‬عند‬
‫اهلواء ‪ 1.20 kg/m3‬وكثافة غاز اهليليوم ‪،0.177 kg/m3‬‬
‫‪ ،23 ˚C‬فام معامل متدده الطويل؟‬
‫وأمهل كتلة البالون‪.‬‬
‫صمم خمرتع مقياس حرارة من قضيب ألومنيوم طوله‬ ‫‪ّ . .89‬‬
‫‪. .86‬تزن صخرة ‪ 54 N‬يف اهلواء‪ ،‬وعندما غمرت يف سائل‬
‫‪ 0.500 m‬عند درجة حرارة ‪ .273 K‬واعتمد املخرتع‬
‫كثافته ضعف كثافة املاء أصبح وزهنا الظاهري ‪.46 N‬‬
‫قياس طول قضيب األلومنيوم لتحديد درجة احلرارة‪.‬‬
‫ما وزهنا الظاهري عندما تُغمر يف املاء؟‬
‫تغريا يف درجة احلرارة مقداره‬
‫فإذا أراد املخرتع أن يقيس ً‬
‫‪. .87‬جغرافية املحيطات انظر إىل الشكل ‪ ،6-29‬تستخدم‬
‫‪ ، 1.0 K‬فكم جيب أن تكون دقة قياس طول القضيب؟‬
‫عوامة كبرية حلمل جهاز يستخدم يف دراسة جغرافية‬ ‫ّ‬
‫‪. .90‬اجل�سور جرس أسمنتي طوله ‪ 300 m‬يف شهر أغسطس‬
‫العوام�ة مصنوع�ة م�ن خزان‬ ‫املحيط�ات‪ ،‬وكان�ت ّ‬
‫عندما كانت درجة احلرارة ‪ ،50 ˚C‬فكم يكون مقدار‬
‫أس�طواين جموف‪ .‬فإذا كان ارتف�اع اخلـزان ‪،2.1 m‬‬
‫الفرق يف الطول يف إحدى ليايل ش�هر يناير إذا كانت‬
‫للعوامة‬
‫ونص�ف قط�ره ‪ ،0.33 m‬والكتل�ة الكلي�ة ّ‬
‫درجة احلرارة ‪10 ˚C‬؟‬
‫العوامة‬
‫وجهاز البحث ‪ 120 kg‬تقري ًب�ا‪ .‬وجيب عىل ّ‬
‫‪. .91‬أنبوب من النحاس طوله ‪ 2.00 m‬عند ‪ .23 ˚C‬ما مقدار‬
‫أن تطفو بحيث يكون أحد طرفيها فوق سطح املاء؛‬
‫التغري يف طوله إذا ارتفعت درجة حرارته إىل ‪978 ˚C‬؟‬
‫وذلك حلمل جهاز بث راديوي‪.‬‬
‫العوامة حتوي اجلهاز‪ ،‬وأن كتلتها موزعة‬ ‫افرتض أن ّ‬
‫العوامة فوق س�طح املاء‬ ‫بانتظام‪ ،‬فكم يكون ارتفاع ّ‬
‫عندما تطفو؟‬

‫‪213‬‬
‫صمم مهندس قطعة ميكانيكية مربعة الشكل‬ ‫‪. .99‬ال�صناعة ّ‬ ‫‪. .92‬م�ا التغير يف حج�م قال�ب م�ن األس�منت حجمه‬
‫لنظام تربيد خاص‪ .‬تتألف القطعة امليكانيكية من قطعتني‬ ‫‪ 1.0 m3‬إذا ارتفعت درجة حرارته بمقدار ‪45 ˚C‬؟‬
‫مس�تطيلتني من األلومنيوم‪ ،‬وقطعتني مس�تطيلتني من‬ ‫‪ . .93‬اجل�س��ور يس�تخدم عامل بناء اجلس�ور عادة مس�امري‬
‫الف�والذ‪ ،‬وكان�ت القطعة املصمم�ة مربع�ة متا ًما عند‬ ‫فوالذية بحيث تكون أكرب من ثقب املسمار؛ وذلك‬
‫درج�ة ‪ ،293 K‬ولك�ن عند درجــ�ة ‪ 170 K‬أصبحت‬ ‫ربد املسامر قبل وضعه‬
‫جلعل الوصلة مشدودة أكثر‪ .‬و ُي ّ‬
‫القطع�ة مفتولة كام يف الش�كل ‪ .6-30‬حدد أي القطع‬ ‫يف الثقب‪ .‬افترض أن العامل حفر ثق ًبا نصف قطره‬
‫املبينة يف الش�كل مصنوعة من الفوالذ‪ ،‬وأهيا مصنوعة‬ ‫‪ 1.2230 cm‬ملسامر نصف قطره ‪ ،1.2250 cm‬فألي‬
‫من األلومنيوم؟‬ ‫درجة حرارة جيب أن ُي ّربد املسامر ليدخل يف الثقب بشكل‬
‫حمكم إذا كانت درجة حرارته االبتدائية ‪20.0 ˚C‬؟‬
‫‪ . .94‬خ�زان مصنوع من الفوالذ نص�ف قطره ‪2.000 m‬‬
‫وارتفاعه ‪ُ 5.000 m‬ملئ بامليثانول عند درجة حرارة‬
‫‪ .10 ˚C‬فإذا ارتفعت درجة احلرارة حتى ‪،40.0 ˚C‬‬
‫فام مق�دار امليثانول الذي س�يتدفق خارج اخلزان إذا‬
‫متدّ د كل من اخلزان وامليثانول؟‬
‫ال�شكل ‪6-30‬‬
‫�خنت كرة م�ن األلومنيوم حت�ى أصبحت درجة‬ ‫‪ُ . .95‬س ّ‬
‫مراجعة عامة‬ ‫حرارهت�ا ‪ ،580 ˚C‬فإذا كان حجم الكرة ‪1.78 cm3‬‬

‫‪. .100‬ما مقدار الضغط املؤثر يف جسم الغواصة عند عمق‬ ‫عند درجة حرارة ‪ ،11 ˚C‬فام مقدار الزيادة يف حجم‬
‫‪65 m‬؟‬ ‫الكرة عند ‪580 ˚C‬؟‬
‫‪ . .101‬جهاز الغط�س يسبح غ ّطاس مستخد ًما جهاز الغطس‬ ‫‪. .96‬إذا أصب�ح حجم كرة من النح�اس ‪ 2.56 cm3‬بعد‬
‫على عمق ‪ 5.0 m‬حتت امل�اء مطل ًقا ‪4.2 × 10-6 m3‬‬ ‫تس�خينها م�ن ‪ 12 ˚C‬إىل ‪ ،984 ˚C‬فما حجم الكرة‬
‫من فقاقيع اهلواء‪ .‬ما حجم تلك الفقاقيع قبل وصوهلا‬ ‫عند ‪ 12 ˚C‬؟‬
‫إىل سطح املاء متا ًما؟‬ ‫‪. .97‬صفيحة م�ن الفوالذ مربعة الش�كل طول ضلعهــا‬
‫‪. .102‬تطف�و ك�رة بولنج وزهنا ‪ 18 N‬بحي�ث ينغمر نصفها‬ ‫‪ُ ،0.330 m‬س�خنت من ‪ 0 ˚C‬حتى أصبحت درجة‬
‫فقط يف املاء‪.‬‬ ‫حرارهتا ‪.95 ˚C‬‬
‫‪ .a‬ما مقدار قطر كرة البولينج؟‬ ‫‪ .a‬ما مقدار تغري طول جوانب املربع؟‬
‫‪ .b‬ما الوزن الظاهري تقري ًبا لكرة بولنج تزن ‪36 N‬؟‬ ‫‪ .b‬ما نسبة التغري يف مساحة املربع؟‬
‫‪. .103‬يطفو قضيب من األلومنيوم يف حوض زئبق‪ .‬فهل يطفو‬ ‫‪. .98‬مكعب من األلومنيوم حجمه ‪ 0.350 cm3‬عند درجة‬
‫القضي�ب إىل أعىل أكثرأم أن جز ًءا أكرب منه س�ينغمر‬ ‫حرارة ‪ ،350.0 K‬فإذا ُب ّرد إىل ‪ 270.0 k‬فام مقدار‪:‬‬
‫عند تسخني الزئبق واأللومنيوم م ًعا؟‬ ‫‪ .a‬حجمه عند درجة ‪270.0 K‬؟‬
‫‪ .b‬طول ضلع املكعب عند درجة ‪270.0 K‬؟‬

‫‪214‬‬
 ‫‪. .b‬ما كثافة اهلواء عند ذلك الضغط بالنسبة لكثافته‬ ‫‪ . .104‬وضع ‪ 100.0 ml‬من املاء يف وعاء من الزجاج العادي‬
‫فوق سطح املحيط؟‬ ‫سعته ‪ 800.0 ml‬عند ‪ .15.0 ˚C‬كم سريتفع مستوى‬
‫التفكري الناقد‬ ‫املاء أو ينخفض عندما ُيسخن كل من اإلناء واملاء إىل‬
‫‪ . .108‬تطبيق املفاهيم إذا كنت تغس�ل األواين يف حوض‪،‬‬ ‫‪50.0 ˚C‬؟‬
‫فطف�ا أحد األواين‪ ،‬فمألته بماء احلوض فغطس إىل‬ ‫‪�. .105‬صيانة ال�سيارات تُس�تخدم رافع�ة هيدروليكية لرفع‬
‫القاع‪ ،‬فهل ارتفع مستوى املاء يف احلوض أم انخفض‬ ‫السيارات لصيانتها‪ ،‬وتسمى رافعة األطنان الثالثة‪.‬‬
‫عندما انغمر اإلناء؟‬ ‫فإذا كان قطر املكبس الكبري ‪ ،22 mm‬وقطر املكبس‬
‫‪ . .109‬تطبيق املفاهيم إن األشخاص املالزمني للرسير أقل‬ ‫الصغري ‪ .6.3 mm‬افرتض أن قوة ثالثة أطنان تعادل‬
‫َقرح الفراش إذا استخدموا‬ ‫احتامالً لإلصابة بمرض ت ُّ‬ ‫‪.3.0 × 104 N‬‬
‫فرشة املاء بدالً من الفرشات العادية‪ .‬فسرّ ذلك‪.‬‬ ‫‪. .a‬فام مقدار القوة التي جيب أن تؤثر يف املكبس الصغري‬
‫‪. .110‬ح ّلل تعتمد إحدى طرائق قياس النسبة املئوية ملحتوى‬ ‫لرفع وزن مقداره ثالثة أطنان؟‬
‫الدهون يف اجلس�م عىل حقيقة أن األنس�جة الدهنية‬ ‫‪. .b‬تستخدم معظم رافعات السيارات رافعة لتقليل‬
‫أقل كثافة من األنسجة العضلية‪ .‬كيف يمكن تقدير‬ ‫القوة الالزمة للتأثري فيها يف املكبس الصغري‪ .‬فإذا‬
‫معدل كثافة شخص باستخدام ميزان وبركة سباحة؟‬ ‫كان طول ذراع املقاومة ‪ ،3.0 cm‬فكم جيب أن‬
‫وما القياسات التي حيتاج الطبيب إىل تدوينها إلجياد‬ ‫يكون طول ذراع القوة لرافعة مثالية لتقليل القوة‬
‫معدل النسبة املئوية للدهون يف جسم شخص ما؟‬ ‫إىل ‪100.0 N‬؟‬
‫‪. .111‬ح ّلل وا�ستنتج يلزم قوة رأسية إىل أسفل مقدارها ‪700 N‬‬ ‫‪. .106‬املنطاد حيتوي منطاد اهلواء الساخن عىل حجم ثابت‬
‫لغمر كرة من البالستيك كل ًّيا كام يف الشكل ‪ .6-31‬إذا‬ ‫سخن الغاز يتمدد ويطرد بعض الغاز‬ ‫من الغاز‪ .‬عندما ُي َّ‬
‫علمت أن كثافة البالستيـك ‪ ،95 kg/m3‬فام مقدار‪:‬‬ ‫خارجا من النهاية الس�فىل املفتوحة‪ ،‬لذلك تنخفض‬ ‫ً‬
‫‪. .a‬النسبة املئوية للجزء املغمور من الكرة إذا تُركت‬ ‫كتل�ة الغاز يف املنطاد‪ .‬فلامذا ينبغي أن يكون الغاز يف‬
‫تطفو بحرية؟‬ ‫املنطاد أكثر سخونة لرفع محولة من األشخاص إىل قمة‬
‫‪. .b‬وزن الكرة يف اهلواء؟‬ ‫ارتفاعها ‪ 2400 m‬عن س�طح البحر‪ ،‬مقارنة بمنطاد‬
‫‪. .c‬حجم الكرة؟‬ ‫مهمته رفع احلمولة ذاهتا من األش�خاص إىل ارتفاع‬
‫‪ 6 m‬عن مستوى سطح البحر؟‬
‫‪. .107‬عامل الأحياء تس�تطيع بع�ض النباتات واحليوانات‬
‫العيش حتت ضغط مرتفع جدًّ ا‪.‬‬
‫‪. .a‬م�ا مقدار الضغط املؤثر بوس�اطة املاء يف جس�م‬
‫سمكة أو دودة تعيش بالقرب من قاع أخدود مائي‬
‫يف منطقة بورتوريكو الذي يبلغ عمقه ‪8600 m‬‬

‫ال�شكل ‪6-31‬‬ ‫حتت سطح املحيط األطلنطي؟ افرتض أن كثافة‬

‫مياه البحر ‪.1030 kg/m3‬‬
‫‪215‬‬
 ‫مراجعة تراكمية‬ ‫‪. .112‬تطبيق املفاهيم تُوضع األسامك االستوائية التي تُربى‬
‫‪. .115‬تتحرك سيارة كتلتها ‪ 875 kg‬يف اجتاه اجلنوب برسعة‬ ‫يف أحواض الس�مك املنزلية عن�د رشائها يف أكياس‬
‫‪ 15 m/s‬فتصطدم بسيارة أخرى كبرية كتلتها ‪1584 kg‬‬ ‫بالستيكية شفافة مملوءة جزئ ًّيا باملاء‪ .‬إذا وضعت سمكة‬
‫وتتحرك يف اجتاه الرشق برسعة ‪ ،12 m/s‬فتلتصقان‬ ‫يف كي�س مغلق داخل احلوض‪ ،‬ف�أي احلاالت املبينة‬
‫م ًعا بعد التصادم‪ ،‬بحيث يكون الزخم اخلطي حمفو ًظا‪.‬‬ ‫يف الش�كل ‪ 6-32‬متثل أفضل م�ا يمكن أن حيدث؟‬
‫( الفصل ‪)2‬‬ ‫فرس استداللك‪.‬‬
‫‪. .a‬م ّثل احلالة بالرسم‪ ،‬معينًا حماور اإلحداثيات وحمد ًدا‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫احلالة قبل التصادم وبعده‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫واجتاها بعد‬
‫ً‬ ‫مقدارا‬
‫ً‬ ‫‪. .b‬أوجد رسعة حطام السيارتني‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫التصادم مبارشة‪ ،‬وتذكّر أن الزخم كمية متجهة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪. .c‬ينزلق احلطام عىل سطح األرض ثم يتوقف‪ ،‬فإذا‬
‫ال�شكل ‪6-32‬‬
‫كان معامل االحتكاك احلركي عندما كان احلطام‬
‫ينزلق ‪ .0.55‬ومع افرتاض أن التسارع ثابت‪ ،‬فام‬ ‫الكتابة يف الفيزياء‬
‫مقدار مسافة االنزالق بعد التصادم؟‬ ‫‪. .113‬تتمدد بعض املواد الصلبة عندما تربد‪ ،‬ومن أكثر األمثلة‬
‫لا بمع�دل (رسعة)‬ ‫‪. .116‬يرف�ع حم�رك قدرت�ه ‪ 188 W‬مح ً‬ ‫شيو ًعا متدد املاء عند انخفاض درجة حرارته بني ‪4 ˚C‬‬
‫‪ .6.50 cm/s‬م�ا مق�دار أكرب مح�ل يمكن للمحرك‬ ‫أيضا عند‬‫و ‪ ، 0 ˚C‬ولك�ن تتم�دد األربط�ة املطاطية ً‬
‫أن يرفعه عند هذا املعدل؟ (الفصل ‪)3‬‬ ‫‪C13-20A-845813‬‬ ‫‪2nd proof‬‬
‫تربيدها‪ ،‬ابحث عن سبب هذا التمدد‪.‬‬
‫‪. .114‬بحث العامل جاي– لوس�اك يف قوانني الغاز‪ ،‬فكيف‬
‫ساهم إنجاز جاي– لوساك يف اكتشاف صيغة املاء؟‬

‫‪216‬‬
 ‫عندما ُغمر يف بحرية من املاء العذب؟‬ ‫أسئلة االختيار من متعدد‬
‫‪7.70 N C‬‬ ‫ ‬ ‫‪0.770 N A‬‬
‫‪8.47 N D‬‬ ‫ ‬ ‫‪0.865 N B‬‬ ‫اختر رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬

‫‪. .6‬ما مقدار قوة الطفو جلسم كتلته ‪ 17 kg‬إذا أزاح ‪85 L‬‬ ‫‪. .1‬غاز حجمه ‪ 10.0 L‬حمصور يف أسطوانة قابلة للتمدد‪،‬‬
‫من املاء؟‬ ‫فإذا تضاعف الضغط ثالث مرات وازدادت درجة‬
‫‪1.7 ×105N C 1.7 × 102 N A‬‬ ‫احلرارة ‪ 80.0 %‬عند قياسها بمقياس كلفن‪ ،‬فام احلجم‬
‫‪8.3 ×105N D 8.3 × 102 N B‬‬ ‫اجلديد للغاز؟‬
‫‪. .7‬أي األجسام اآلتية ال حيتوي عىل مادة يف حالة البالزما؟‬ ‫‪16.7 L C‬‬ ‫ ‬ ‫‪2.70 L A‬‬

‫‪ C‬الربق‬ ‫‪ A‬إضاءة النيون ‬ ‫‪54.0 L D‬‬ ‫ ‬ ‫‪6.00 L B‬‬

‫‪ D‬املصابيح العادية‬ ‫ ‬ ‫‪ B‬النجوم‬ ‫‪. .2‬حجم عينة من غاز النيرتوجني يس�اوي ‪0.080 m3‬‬

‫‪. .8‬ما كتلة عينة من غاز ثاين أكسيد الكربــون حجمها‬ ‫عند ضغط جوي معياري ‪ ،101.3 kPa‬فإذا كان يوجد‬
‫‪ 365 ml‬عند ‪ 3.0‬ضغط جـوي ( ‪)1 atm = 101.3 kPa‬‬ ‫‪ 3.6 mol‬من الغاز‪ ،‬فام مقدار درجة احلرارة؟‬
‫ودرجة ح�رارة ‪ ،24 ˚C‬إذا علمت أن الكتلة املولية‬ ‫‪0.27 ˚C C‬‬ ‫ ‬ ‫‪0.27 K A‬‬

‫لثاين أكسيد الكربون ‪44.0 g/mol‬؟‬ ‫‪270 ˚C D‬‬ ‫ ‬ ‫‪270 K B‬‬

‫‪45 g C‬‬ ‫ ‬ ‫‪0.045 g A‬‬ ‫‪. .3‬يؤثر عامل بقوة مقدارها ‪ 200.0 N‬يف مكبس مساحته‬
‫‪2.0 kg D‬‬ ‫ ‬ ‫‪2.0 g B‬‬ ‫‪ ،5.4 cm2‬فإذا كان ه�ذا املكبس هو املكبس األول‬
‫لرافعة هيدروليكية‪ ،‬كام هو موضح يف الرسم أدناه‪،‬‬
‫الأ�سئلة املمتدة‬
‫فام مقدار الضغط املؤثر يف املائع اهليدروليكي؟‬
‫‪. .9‬بالون مملوء باهلواء حجمه ‪ 125 ml‬عند ضغط جوي‬
‫‪3.7 × 103 Pa C‬‬ ‫‪ 3.7 × 101 Pa A‬‬
‫معياري ‪ .101.3 kPa‬فإذا اس�تقر البالون عىل عمق‬
‫‪3.7 × 105 Pa D‬‬ ‫‪ 2.0 × 103 Pa B‬‬
‫‪ 1.27 m‬حتت سطح املاء يف بركة سباحة‪ ،‬كام يف الشكل‪،‬‬
‫‪200.0 N‬‬
‫فام احلجم اجلديد للبالون؟‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫�إر�شاد‬
‫الرسم أعاله يؤثر بقوة مقدارها‬ ‫‪. .4‬إذا كان املكبس الثاين يف‬
‫‪C13-25A-845813‬‬
‫‪ac‬‬
‫مرن الع�ضلة ال�ضعيفة‪ ،‬وحافظ على الع�ضلة القوية‬ ‫ّ‬ ‫‪ ،41000 N‬فام مساحة املكبس الثاين؟‬
‫حتض الختبار هنائي‪ ،‬فق�د يكون من الصعب‬ ‫إذا كن�ت رِّ‬ ‫‪0.11 m2 C‬‬ ‫ ‬‫‪0.0049 m2 A‬‬
‫أحيانً�ا أن ترك�ز عىل املوضوعات كلها؛ ل�ذا ركّز معظم‬ ‫‪11 m2 D‬‬ ‫ ‬ ‫‪0.026 m2 B‬‬
‫طاقتك على املواضيع التي تكون فيه�ا ضعي ًفا‪ ،‬وراجع‬ ‫‪. .5‬ما مقدار الوزن الظاهري لنموذج مصنوع من خشب‬
‫املواضيع التي تكون فيها قو ًّيا باستمرار‪.‬‬ ‫خاص كثافته ‪ ،1.10 g/cm3‬إذا أزاح ‪ 786 ml‬ما ًء‪،‬‬

‫‪217‬‬
‫االهتزازات والموجات‬
‫‪Vibrations and Waves‬‬
‫ما الذي ستتعلمه في هذا‬
‫الفصل؟‬
‫ •التوصل إىل خصائص احلركة االهتزازية‬
‫وربطها باملوجات‪.‬‬
‫َعرف كيف تنقل املوجات الطاقة‪.‬‬ ‫ •ت ُّ‬
‫ •وصف سلوك املوجات ومعرفة أمهيتها‬
‫العملية‪.‬‬
‫األهمية‬
‫إن معرف�ة س�لوك املوج�ات واالهت زازات‬
‫رضوري جدًّا لفهم ظاهرة ال رنني‪ ،‬وكيفية‬
‫بن�اء اجلس�ور واألبني�ة اآلمن�ة‪ ،‬وملعرف�ة‬
‫كيف تتم االتص�االت من خالل املذياع‬
‫أيضا‪.‬‬
‫والتلفاز ً‬
‫"جسر جال وبين�ج جيريت ‪Galloping‬‬
‫‪ "Gertie‬بع�د فترة قصيرة م�ن افتت�اح‬
‫جرس مضي�ق تاكوما (قري ًب ا م�ن تاكوما‬
‫يف واشنطن) أمام حركة املركبات بدأ هذا‬
‫اجلسر يف االهت�زاز عند هب�وب الرياح‪.‬‬
‫وكانت االهت زازات شديدة يف أحد األيام‪،‬‬
‫فتحطم اجلرس‪ ،‬واهنار يف املاء‪.‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيف يمكن للرياح اخلفيفة أن تؤدي إىل‬
‫اهتزاز اجلسر بموجات كبيرة تؤدي إىل‬
‫اهنياره يف النهاية؟‬

‫‪218‬‬
 ‫‪. .4‬و ّل �د نو ًع ا ثال ًث ا من النبضات عن طريق ّيل (لف) أحد‬ ‫كيف تنتقل املوجات يف ناب�ض؟‬
‫وسج ل مالحظاتك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫طريف النابض‪ ،‬ثم تركه‪،‬‬
‫�س���ؤال التجرب��ة كيف تنتق�ل النبضات التي ترس�ل عرب‬
‫التحليل‬ ‫نابض عندما يكون طرفه اآلخر ثابتًا؟‬
‫م�اذا حي�دث للنبضات يف أثن�اء انتقاهلا خلال النابض؟‬
‫اخلطوات‬
‫وماذا حيدث عندما رضب�ت النبضات الطرف الثابت من‬ ‫‪A B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪C D‬‬
‫‪B E‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪D G‬‬
‫‪E H‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪J K‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪C N‬‬
‫‪I LJB M‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪E N‬‬
‫‪D M‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪K‬‬
‫الناب�ض؟ وكيف كان�ت النبض�ة املتو ّلدة يف اخلط�وة ‪ 1‬مقارنة‬ ‫نابض�ا لولب ًّي �ا دون مبالغ�ة يف ذلك‪ ،‬ث�م اطلب‬
‫‪. .1‬ش�دَّ ً‬
‫بالنبضة املتو ّل دة يف اخلطوة ‪2‬؟‬ ‫إىل أح�د زمالئ�ك تثبي�ت أحد ط�ريف الناب�ض‪ ،‬بينام‬
‫حي�رك زميل آخ�ر الطرف احل�ر للنابض باجت�اه طوله‬
‫التفك�ير الناق��د اذك�ر بعض اخلصائ�ص التي تب�دو أهنا‬ ‫وبالعك�س ليو ّل�د نبض�ات في�ه‪ .‬راق�ب النبض�ات‬
‫تتحكم يف حركة النبضة خالل النابض‪.‬‬ ‫خلال انتقاهلا يف النابض إىل أن تصل الطرف املثبت‪،‬‬
‫وسجل مالحظاتك‪.‬‬
‫ك�رر اخلط�وة ‪ ،1‬بتولي�د نبض�ات أكبر‪ ،‬وس�جل‬ ‫‪ّ . .2‬‬
‫مالحظاتك‪.‬‬
‫‪. .3‬و ّل�د نبضات خمتلفة يف الناب�ض بتحريكه جانب ًي ا من‬
‫أحد طرفيه‪ ،‬وسجل مالحظاتك‪.‬‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫ ‪Periodic Motion‬‬ ‫‪  7-1‬احلركة الدورية‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫لعلك ش�اهدت بندول س�اعة يتأرجح ذها ًب�ا وإيا ًبا‪ ،‬والحظ�ت أن كل تأرجح‬
‫يتبع املس�ار نفس�ه‪ ،‬وحتتاج كل رحلة ذهاب وإياب إىل املقدار نفس�ه من الزمن‪.‬‬
‫ الأهداف‬ ‫تعتبر هذه احلركة مثاالً عىل احلرك�ة االهتزازية‪ .‬ومن األمثلة األخرى عىل ذلك‬
‫• ت�صف القوة يف نابض مرن‪.‬‬ ‫تتكرر‬
‫تذبذب جسم فلزي مثبت بنابض إىل أعىل وإىل أسفل‪ .‬هذه احلركات التي ّ‬
‫• حتدّ د الطاقة املختزنة يف نابض مرن‪.‬‬
‫يف دورة منتظمة أمثلة عىل احلركة االهتزازية (الدورية)‪.‬‬
‫• تقارن بين احلركة التوافقية البس�يطة‬
‫وحركة بندول‪.‬‬ ‫ويكون للجس�م يف تلك األمثلة كله�ا موضع واحد‪ ،‬تكون عنده القوة املحصلة‬
‫ املفردات‬ ‫صفرا‪ ،‬ويكون اجلسم يف ذلك املوضع يف حالة اتزان‪.‬‬‫املؤثرة يف اجلس�م تس�اوي ً‬
‫احلركة االهتزازية (الدورية)‬ ‫وعند س�حب اجلس�م بعي�دً ا عن موضع اتزان�ه تصبح القوة املحصل�ة املؤثرة يف‬
‫احلركة التوافقية البسيطة‬ ‫صفرا‪ ،‬وتعمل هذه القوة املحصلة عىل إعادة اجلس�م يف اجتاه‬
‫النظام ال تس�اوي ً‬
‫الزمن الدوري‬ ‫موض�ع االت�زان‪ .‬وإذا كانت القوة التي تعيد اجلس�م إىل موضع اتزانه تتناس�ب‬
‫سعة االهتزازة ‬ ‫طرد ًّيا مع إزاحة اجلسم فإن احلركة الناجتة تُسمى حركة توافقية بسيطة‪.‬‬
‫قانون هوك‬
‫البندول البسيط‬ ‫هن�اك كميت�ان تصفان احلرك�ة التوافقية البس�يطة‪ ،‬مها‪ :‬الزمن ال�دوري ‪T‬؛ وهو‬
‫الرنني‬ ‫الزمن الذي حيتاج إليه اجلسم ليكمل دورة كاملة من احلركة ذها ًبا وإيا ًبا‪ ،‬وسعة‬
‫االهتزازة ‪A‬؛ وهي أقىص مسافة يتحركها اجلسم مبتعدً ا عن موضع االتزان‪.‬‬
‫‪219‬‬
 ‫الكتلة املعلقة بناب�ض ‪The Mass on a Spring‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫كي�ف يتفاع�ل النابض م�ع القوة املؤثرة في�ه؟ يبني الش�كل ‪ 7-1a‬دعامة‬
‫مع ّل ًق�ا هب�ا نابض دون تعلي�ق أي يشء يف هنايته‪ .‬والناب�ض يف هذا املوضع‬
‫‪0m‬‬
‫ال يس�تطيل؛ ألن�ه ال يوج�د ق�وة خارجي�ة تؤثر في�ه‪ .‬أما الش�كل ‪7-1b‬‬
‫‪ x m‬فيبني النابض نفس�ه معل ًقا يف هنايته جسم وزنه ‪ ،mg‬وقد استطال النابض‬
‫إزاح�ة ‪x‬؛ بحيث ت ِ‬
‫ُوازن قو ُة النابض املؤث�ر ُة إىل أعىل قو َة اجلاذبية األرضية‬
‫‪mg‬‬

‫‪2x m‬‬
‫املؤثر َة إىل أس�فل‪ .‬ويبني الش�كل ‪ 7-1c‬اس�تطالة أو متدد النابض نفس�ه‬ ‫‪2 mg‬‬

‫بإزاح�ة مقداره�ا ‪2x‬؛ وذلك عند تعليق ضعف الوزن الس�ابق ‪ 2 mg‬يف هنايته‪ .‬وهذا يتفق‬
‫ينص على أن القوة التي يؤثر هبا نابض تتناس�ب طرد ًّي�ا مع مقدار‬ ‫م�ع قان�ون ه�وك الذي ّ‬
‫استطالته‪ ،‬والنوابض التي تنطبق عليها هذه احلالة تسمى نوابض مرنة وحت ّقق قانون هوك‪،‬‬
‫املعبرّ عنه بالعالقة اآلتية‪:‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 7-1‬تتنا�س ��ب الق ��وة الت ��ي‬
‫ي�ؤث ��ر بها ناب� ��ض طردياً مع الإزاحة التي‬
‫ ‪F = -kx‬‬ ‫قانون هوك‬ ‫ي�ستطيلها‪.‬‬
‫القوة التي يؤثر هبا نابض تساوي حاصل رضب ثابت النابض يف اإلزاحة التي‬
‫يستطيلها أو ينضغطها النابض عن موضع اتزانه‪.‬‬

‫يف هذه املعادلة متثل ‪ k‬ثابت النابض الذي يعتمد عىل صالبة النابض وخصائص أخرى له‪،‬‬
‫ومت ّثل ‪ x‬اإلزاحة التي يستطيلها أو ينضغطها النابض عن موضع اتزانه‪.‬‬
‫طاق��ة الو�ضع  عندم�ا تؤث�ر ق�وة م�ا الس�تطالة ناب�ض‪ ،‬مث�ل تعلي�ق جس�م يف هنايت�ه‪،‬‬
‫فس�يكون هن�اك عالق�ة طردي�ة خطي�ة بين الق�وة املؤث�رة واس�تطالة الناب�ض‪ ،‬كما يوض�ح‬
‫مقاسا بوحدة ‪ .N/m‬ومت ّثل املساحة‬ ‫الش�كل ‪ ،7-2‬حيث يم ّثل ميل اخلط البياين ثابت النابض‪ً ،‬‬
‫حت�ت املنحنى الش�غل املبذول الس�تطالة النابض‪ ،‬وهي تس�اوي طاقة الوضع املروني�ة املختزنة فيه‬
‫نتيج�ة هل�ذا الش�غل‪ .‬ومتثل قاعدة املثل�ث اإلزاحة ‪ ،x‬أم�ا ارتفاع املثل�ث فيمثل مق�دار القوة التي‬
‫تساوي ‪ kx‬وفق قانون هوك؛ لذا ُيعرب عن طاقة الوضع املرونية املختزنة يف النابض باملعادلة اآلتية‪:‬‬

‫__ =​‪PE​sp‬‬
‫طاقة الوضع املرونية يف نابض  ​​‪​  12 ​ ​kx​2‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 7-2‬ميك ��ن حتدي ��د ثاب ��ت‬
‫طاقة الوضع املرونية يف نابض تساوي نصف حاصل رضب ثابت النابض يف مربع إزاحته‪.‬‬ ‫الناب� ��ض من العالق ��ة البيانية بني القوة‬
‫امل�ؤثرة و�إزاحة الناب�ض‪.‬‬
‫وستكون وحدة طاقة الوضع "‪ "N.m‬أو جول ‪.J‬‬
‫كيف تعتمد القوة املحصلة عىل املوضع؟ عند تعليق جس�م بنهاية نابض يس�تطيل النابض‬
‫حتى ت ِ‬
‫ُوازن القوة الرأس�ية إىل أعىل​‪ ​F​sp‬وزن اجلس�م ​‪ ​F​g‬كام يف الش�كل ‪ ،7-3a‬وس�يكون‬
‫اجلس�م عندئذ يف موضع اتزانه‪ .‬وإذا سحبت اجلسم املعلق إىل أسفل كام يف الشكل ‪7-3b‬‬ ‫)‪F (N‬‬

‫تزداد قوة النابض‪ ،‬منتج ًة قوة حمصلة إىل أعىل تساوي قوة السحب عن طريق يدك‪ ،‬إضافة‬
‫ح�را فإنه يتس�ارع إىل أعىل كام يف الش�كل ‪.7-3c‬‬
‫إىل وزن اجلس�م‪ .‬وعندم�ا ترتك اجلس�م ًّ‬
‫وعند حركة اجلسم‪ ،‬إىل أعىل تتناقص استطالة النابض؛ لذا تتناقص القوة املتجهة إىل أعىل‪.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫)‪x (m‬‬

‫‪220‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪f‬‬

‫‪Fsp‬‬ ‫‪Fsp‬‬ ‫‪Fsp‬‬ ‫‪Fsp‬‬ ‫‪Fsp‬‬

‫‪a = 0 m/s2‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a = 0 m/s2‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a = 0 m/s2‬‬

‫‪Fg‬‬ ‫‪Fg‬‬ ‫‪Fg‬‬ ‫‪Fg‬‬ ‫‪Fg‬‬

‫ويف الش�كل ‪ 7-3d‬تتساوى قوة النابض إىل أعىل مع وزن اجلسم‪ ،‬وتصبح القوة املحصلة‬
‫ال�ش��كل ‪ 7-3‬تو�ض ��يح احلرك ��ة‬ ‫صفرا‪ ،‬فال يتس�ارع النظام‪ ،‬ويس�تمر اجلس�م يف حركته إىل أعىل فوق موضع االتزان‪ .‬ويف‬
‫ً‬
‫التوافقي ��ة الب�س ��يطة م ��ن خ�ل�ال اهت ��زاز‬ ‫الش�كل ‪ 7-3e‬تكون القوة املحصلة معاكس ًة الجتاه إزاحة اجلسم‪ ،‬وتتناسب‬
‫‪C14-03A-845813‬طرد ًّيا معها؛‬
‫ج�سم مع ّلق بناب�ض‪.‬‬ ‫لذا يتحرك اجلسم حركة توافقية بسيطة‪ ،‬ويعود إىل موضع اتزانه كام يف الشكل ‪.7-3f‬‬

‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫ثابت الناب�ض والطاقة املختزنة فيه استطال نابض إزاحة ‪ 18 cm‬عندما ُع ّلق بنهايته كيس بطاطس وزنه ‪ ،56 N‬احسب‬
‫مقدار‪:‬‬
‫‪ .a‬ثابت النابض‪.‬‬
‫‪0m‬‬
‫‪ .b‬طاقة الوضع املرونية املختزنة يف النابض والناجتة عن هذه االستطالة‪.‬‬
‫‪18 cm‬‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫م ّثل الوضع‬
‫بينّ اإلزاحة التي استطاهلا النابض وموضع اتزانه‪ ،‬وحددمها‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪‬‬
‫‪56 N‬‬ ‫?=‪k‬‬ ‫‪x = 18 cm‬‬
‫دليل الرياضيات‬
‫? = ​‪​ E​sp‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪F = 56 N‬‬
‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬
‫األرقام املعنوية ‪279 ،278‬‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .a‬استخدم ‪ ،F = -k x‬ثم أوجد قيمة ‪k‬‬

‫__ ​=  ‪k‬‬
‫‪F‬‬ ‫ميكن حذف �إ�شارة ال�سالب؛ لأنها تعني �أن القو َة قو ُة �إرجاع فقط‪.‬‬
‫​   ‪x‬‬
‫ ‪56 N‬‬
‫_____ ​ = ‬
‫   ‪ 0.18 m‬‬
‫‪​  = 310 N/m‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪F = 56 N ،x = 0.18 m‬‬

‫​​‪​ E​sp​= _​  2 ​ k​ x2‬‬

‫‪P‬‬
‫‪1‬‬
‫‪.b‬‬
‫  ‬ ‫​‪​  ​  (310 N/m)(0.18 m​)​2‬‬
‫_=‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪k = 310 N/m ،x = 0.18 m‬‬

‫  ‬ ‫‪= 5.0 J‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هي الوحدة الصحيحة لثابت النابض‪ .‬والوحدة الصحيحة للطاقة هي‬ ‫هل الوحدات �صحيحة؟‬‫‪N/m‬‬
‫‪(N/m)(​m2​​) = N.m = J‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ ثابت النابض متناسق مع القيم املستخدمة يف ميزان البقالة مثالً‪ .‬الطاقة ‪ 5.0 J‬تساوي القيمة‬
‫التي نحصل عليها من ‪ ،W = F x = mgh‬عندما يكون متوسط القوة املؤثرة ‪.28 N‬‬

‫‪221‬‬
 ‫‪ . .1‬م�ا مقدار اس�تطالة نابض عند تعليق جس�م وزنه ‪ 18 N‬يف هنايت�ه إذا كان ثابت‬
‫النابض له يساوي ‪56 N/m‬؟‬
‫‪. .2‬ما مقدار طاقة الوضع املرونية املخزنة يف نابض عند ضغطه بإزاحة مقدارها ‪،16.5 cm‬‬
‫إذا كان ثابت النابض له يساوي ‪144 N/m‬؟‬
‫خي�زن طاقة وضع مرونية مقدارها ‪،48 J‬‬
‫‪. .3‬ما اإلزاحة التي يس�تطيلها نابض حتى ّ‬
‫إذا كان ثابت النابض له يساوي‪256 N/m‬؟‬
‫ُحرر القوة اخلارجية اجلسم الذي كانت مُتسكه‪ ،‬كام يف الشكل ‪ 7-3c‬تكون القوة‬ ‫عندما تـ ّ‬
‫صفرا‪.‬‬
‫املحصلة املؤثرة يف اجلس�م والتس�ارع أكرب ما يمكن‪ ،‬أما الرسعة املتجهة فتس�اوي ً‬
‫وعندما يمر اجلسم بنقطة االتزان ـ كام يف الشكل ‪ 7-3d‬ـ تصبح القوة املحصلة املؤثرة فيه‬
‫صفرا‪ ،‬وكذلك التس�ارع‪ .‬فهل يتوقف اجلس�م؟ ال؛ ألن اجلس�م حيتاج إىل أن تؤثر فيه قوة‬ ‫ً‬
‫حمصلة إىل أس�فل إلبطاء حركته‪ ،‬وهذا لن حيدث ما مل يرتفع اجلس�م فوق موضع االتزان‪.‬‬
‫وعندما يصل اجلس�م إىل أعىل نقطة يف اهتزازته تعود القوة املحصلة والتس�ارع إىل قيمتيهام‬
‫مارا بموضع االتزان‬‫صفرا‪ ،‬فيتحرك اجلس�م إىل أسفل ًّ‬
‫ال ُعظميني‪ ،‬وتصبح الرسعة املتجهة ً‬
‫إىل نقط�ة البداي�ة‪ ،‬ويس�تمر يف احلركة هب�ذه الطريقة االهتزازي�ة‪ .‬ويعتمد الزم�ن الدوري‬
‫لالهتزازة ‪ T‬عىل مقدار كل من كتلة اجلسم ومرونة النابض‪.‬‬
‫ال�س��يارات تعد طاقة الوضع املرونية عام ً‬
‫ال مهماًّ يف تصميم الس�يارات احلديثة وصناعتها‪،‬‬
‫ففي كل سنة ختترب تصاميم جديدة للسيارات؛ لتحديد مدى قدرهتا عىل حتمل الصدمات‬
‫واالحتفاظ هبيكلها‪ ،‬ويعتمد ذلك عىل مقدار الطاقة احلركية للس�يارة قبل التصادم والتي‬
‫ماصات الصدمات‬ ‫تتحول إىل طاقة وضع مرونية يف اهليكل بعد التصادم‪ .‬وحتتوي معظم ّ‬
‫حاجزا برسع�ات قليلة‪ .‬وبعد‬
‫ً‬ ‫الس�يارات‬
‫ُ‬ ‫خت�زن الطاقة عندما تصدم‬‫على نوابض خاصة ّ‬
‫توق�ف الس�يارة وانضغاط النواب�ض‪ ،‬فإهنا تع�ود إىل مواضع اتزاهنا‪ ،‬وترتد الس�يارة عن‬
‫ال�شكل ‪ 7-4‬حم�صلة‪ ،F‬املجموع املتجه‬
‫احلاجز‪.‬‬ ‫ل���ـ ​‪ ​F​T‬و​‪ ،​F​g‬هي القوة املعيدة (الإرجاع)‬

‫البندول الب�سيط ‪Simple Pendulums‬‬

‫يف البندول‪.‬‬

‫أيضا من خالل حركة تأرجح البندول‪ .‬حيث يتكون‬ ‫يمكن توضيح احلركة التوافقية البسيطة ً‬
‫البندول البسيط من جسم صلب كثافته عالية ُيسمى ثقل البندول‪ ،‬معلق بخيط طوله ‪ .l‬وعند‬
‫سحب ثقل البندول جان ًبا وتركه فإنه يتأرجح جيئة وذها ًبا‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ،7-4‬حيث يؤثر‬
‫أيضا يف الثقل بقوة​‪ ،​F​g‬واجلمع‬
‫اخليط بقوة شد​‪ ​F​T‬يف ثقل البندول وتؤثر اجلاذبية األرضية ً‬ ‫‪FT‬‬ ‫‪FT‬‬
‫االجتاه�ي هلاتني القوتين يمثل القوة املحصل�ة‪ ،‬وقد تم متثيلها يف ثالث�ة مواضع خمتلفة يف‬ ‫‪FT‬‬

‫الشكل ‪ .7-4‬ففي املوضعني األيمن واأليرس يف الشكل ‪ 7-4‬تكون القوة املحصلة املؤثرة‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬

‫صفرا‪ .‬ويف املوضع الوس�ط‬ ‫يف ثقل البندول وتس�ارعه أكرب ما يمكن‪ ،‬بينام رسعته املتجهة ً‬
‫‪Fg‬‬ ‫‪Fg‬‬
‫‪Fg‬‬
‫صفرا‪ ،‬بينام الرسعة املتجهة أكرب‬
‫(االتزان) يف الشكل نفسه تكون القوة املحصلة والتسارع ً‬
‫‪222‬‬

‫‪C14-05A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫م�ا يمك�ن‪ .‬يمكنك أن تالحظ أن القوة املحصلة هي قوة إرجاع؛ حيث تكون دائماً معاكس�ة الجتاه إزاحة ثقل البندول‪ ،‬وتعمل‬
‫عىل إرجاع الثقل إىل موضع اتزانه‪ .‬وعندما تكون زاوية انحراف اخليط صغرية (أقل من ‪ 15°‬تقري ًبا)‪ ،‬فإن قوة اإلرجاع تتناسب‬
‫ٍ‬
‫حينئذ حركة توافقية بسيطة‪ .‬وحيسب الزمن الدوري للبندول باستخدام املعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫طرد ًّيا مع اإلزاحة‪ ،‬ويطلق عىل هذه احلركة‬
‫__‬
‫ √‬
‫_ ​  ​ ‪​ ​T = 2π‬‬
‫الزمن الدوري للبندول   ‪g‬‬
‫‪l‬‬

‫الزمن الدوري للبندول يساوي ‪ 2π‬مرضوبة يف اجلذر الرتبيعي حلاصل قسمة طول خيط البندول عىل تسارع اجلاذبية‬
‫األرضية‪.‬‬

‫الحظ أن الزمن الدوري للبندول البسيط يعتمد فقط عىل طول خيط البندول وتسارع اجلاذبية األرضية‪ ،‬وال يعتمد عىل كتلة ثقل‬
‫البندول أو سعة االهتزازة‪ .‬ومن التطبيقات عىل البندول استخدامه يف حساب ‪ g‬التي تتغري قليلاً من موقع إىل آخر عىل سطح األرض‪.‬‬

‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫ا�ستخدام البندول حل�ساب ‪ g‬إذا كان الزمن الدوري لبندول طوله ‪ 36.9 cm‬يساوي ‪ ،1.22 s‬فام مقدار تسارع اجلاذبية‬
‫األرضية ‪ g‬عند موقع البندول؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫م ّثل الوضع‬
‫‪36.9 cm‬‬ ‫وضح طول البندول عىل الرسم‪.‬‬
‫ّ‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫?=‪g‬‬ ‫‪l = 36.9 cm‬‬
‫‪T = 1.22 s‬‬
‫دليل الرياضيات‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬
‫__‬ ‫‪289‬‬ ‫فصل املتغري‬
‫​ ‪T=2π‬‬ ‫ √‬ ‫​ ​  ‪ ​ _gl‬‬
‫‪​ (C14-06A-845813‬‬
‫‪2π​)​ ​  l‬‬
‫  ​ ‪2‬‬
‫حل املعادلة حلساب ‪.g‬‬
‫‪2‬‬
‫_____ = ‪g‬‬ ‫ ‬
‫​​ ​‬
‫‪T‬‬
‫)‪​4π2​​ (0.369 m‬‬
‫__________ =  ‬
‫ ​‬ ‫​ ​‪​  = 9.78 m/​s2‬‬
‫   ‬
‫ ‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪l = 0.369 m ،T = 1.22 s‬‬
‫​‪​(1.22 s)​2‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫‪ m‬هي الوحدة الصحيحة للتسارع‪.‬‬ ‫هل الوحدات �صحيحة؟ ​‪​ /​s2‬‬

‫هل اجلواب منطقي؟ قيمة ‪ g‬املحسوبة كانت قريبة جدًّ ا من القيمة املعيارية ‪ ،​9.80 m/​s​2‬وبالتايل يكون البندول يف‬
‫منطقة أعىل من مستوى سطح البحر‪.‬‬

‫‪. .4‬ما طول بندول موجود عىل سطح القمر حيث ​‪ g​ = 1.6 m/​s2‬حتى يكون الزمن الدوري له ‪2.0 s‬؟‬
‫‪. .5‬إذا كان الزمن الدوري لبندول طوله ‪ 0.75 m‬يساوي ‪ 1.8 s‬عىل سطح أحد الكواكب‪ ،‬فام مقدار ‪ g‬عىل هذا الكوكب؟‬

‫‪223‬‬
 ‫سيارة كتلتها )‪ m (kg‬تستقر عىل قمة تل ارتفاعه (‪ h(m‬قبل أن هتبط عىل طريق عديم‬
‫االحت�كاك يف اجت�اه حاجز تصادم عند أس�فل الت�ل‪ .‬فإذا احتوى حاج�ز التصادم عىل‬
‫مصمم عىل أن يوقف السيارة بأقل األرضار‪.‬‬
‫َّ‬ ‫نابض مقدار ثابته يساوي (‪k (N/m‬‬
‫‪. .1‬بينّ أقىص إزاحة ‪ x‬ينضغطها النابض عندما تصطدم به السيارة بداللة ‪ m‬و‪ h‬و‪ k‬و‪.g‬‬
‫‪. .2‬ك�م ينضغ�ط النابض إذا هبطت الس�يارة من قم�ة تل ارتفاعه ضع�ف ارتفاع التل‬
‫السابق؟‬
‫‪. .3‬ماذا حيدث بعد أن تتوقف السيارة؟‬ ‫تطبيق الفيزياء‬
‫ ‪Resonance‬‬ ‫الرنني‬ ‫بندول فوكو‬
‫‪Foucult Pendulum‬‬ ‫ ‬
‫لكي جتعل أرجوحة تتأرجح وأنت جالس عليها قم بدفعها باالنحناء إىل اخللف وس�حب‬ ‫يتكون بندول فوكو من �سلك طوله‬
‫متكررة‬
‫احلبل (أو السلس�لة) من النقطة نفسها يف كل شوط‪ ،‬أو أن يدفعك زميلك دفعات ّ‬ ‫‪ 16 m‬معلق بنهايته كتلة كبرية مقدارها‬
‫‪ .109 kg‬ووفق القانون الأول لنيوتن‬
‫يف اللحظات املناس�بة‪ .‬وحيدث الرنني عندما تؤثر قوى صغرية يف جس�م متذبذب أو مهتز‬
‫يف احلركة ي�ستمر البندول املت�أرجح يف‬
‫يف فترات زمنية منتظمة‪ ،‬بحيث تؤدي إىل زيادة س�عة االهتزازة أو الذبذبة‪ ،‬وتكون الفرتة‬ ‫احلركة يف االجتاه نف�سه ما مل يُ�سحب �أو‬
‫الزمنية الفاصلة بني تطبيق القوة عىل اجلس�م املهتز مس�اوي ًة للزمن الدوري للذبذبة‪ .‬ومن‬ ‫يُدفع يف اجتاه �آخر‪ .‬ومبا �أن الأر�ض تدور‬
‫األمثلة الشائعة عىل الرنني أرجحة السيارة إىل األمام واخللف من أجل حترير عجالهتا من‬ ‫حتت البندول كل ‪� 24‬ساعة‪ ،‬ف�إن اجتاه‬
‫ريا بالن�سبة‬
‫ذبذبة البندول يظهر متغ ً‬
‫الرم�ل عندم�ا تنغمر فيه‪ ،‬والقفز املتوات�ر عن لوح القفز أو الغوص‪ .‬وقد ينتج عن الس�عة‬ ‫للم�شاهد‪ .‬ولبيان ذلك قم مبا يلي‪ :‬ر ّتب‬
‫الكبرية الناجتة عن الرنني شعور باإلجهاد‪.‬‬ ‫�أوتادًا خ�شبية يف دائرة على الأر�ض حتت‬
‫البندول املت�أرجح على �أن ي�ضربها ثقل‬
‫ويعد الرنني ش�كلاً مم ّي ًزا للحركة التوافقية البس�يطة؛ حيث تؤدي زيادات بسيطة يف مقدار‬
‫البندول ويوقعها مع دوران الأر�ض‪.‬‬
‫القوة يف أزمنة حمددة يف أثناء حركة اجلسم إىل زيادة أكرب يف اإلزاحة‪ .‬فالرنني الناتج عن حركة‬ ‫ويدور البندول عند القطب ال�شمايل‬
‫ال بتوافقها مع تصميم دعائم اجلرس قد يكون السبب وراء اهنيار جرس مضيق تاكوما‪.‬‬ ‫الرياح مث ً‬ ‫ظاهر ًّيا مبعدل ‪.15°/h‬‬

‫‪ 7-1‬مراجعة‬
‫‪. .8‬طاقة الناب�ض ما الفرق بني الطاقة املختزنة يف نابض‬ ‫‪. .6‬قان��ون ه��وك ع ّلق�ت أجس�ام خمتلف�ة ال�وزن بنهاي�ة‬
‫اس�تطال ‪ 0.40 m‬والطاقة املختزنة يف النابض نفسه‬ ‫رشيط مطاط�ي مثبت بخطاف‪ ،‬ثم رس�مت العالقة‬
‫عندما يستطيل ‪0.20 m‬؟‬ ‫البيانية بني وزن األجسام املختلفة واستطالة الرشيط‬
‫ِ‬
‫متوازنة فسوف‬ ‫‪. .9‬الرنني إذا كانت عجالت سيارة غري‬ ‫املطاطي‪ .‬كيف تس�تطيع احلكم ـ اعتام ًدا عىل الرس�م‬
‫هتتز السيارة بقوة عند رسعة حمدّ دة‪ ،‬وال حيدث ذلك‬ ‫البياين ـ ما إذا كان الرشيط املطاطي حيقق قانون هوك‬
‫عند رسعات أقل أو أكرب من هذه الرسعة‪ .‬فسرّ ذلك‪.‬‬ ‫أم ال؟‬
‫‪. .10‬التفك�ير الناقد ما أوجه الش�به بني احلرك�ة الدائرية‬ ‫‪. .7‬البن��دول ما مقدار التغري الالزم يف طول بندول حتى‬
‫املنتظم�ة واحلرك�ة التوافقي�ة البس�يطة؟ وم�ا أوجه‬ ‫يتضاع�ف زمن�ه ال�دوري إىل الضعف؟ وم�ا مقدار‬
‫االختالف بينهام؟‬ ‫التغير اللازم يف طوله حت�ى يقل زمنه ال�دوري إىل‬
‫نصف زمنه الدوري األصيل؟‬
‫‪224‬‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪ 7-2‬خ�صائ�ص املوجات ‪Waves Properties‬‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫حتم�ل كل من اجلس�يامت املادية واملوجات طاقة‪ ،‬ولكن هناك اختال ًف�ا مهماًّ بينهام يف كيفية‬
‫ الأهداف‬ ‫محل الطاقة‪ .‬إن الكرة جسيم مادي‪ ،‬فإذا قذفتها نحو زميلك فسوف تنتقل من يدك إىل يده‬
‫• حتدّ د كيف تنقل املوجات‬ ‫حاملة معهاطاقة‪ .‬أما إذا أمسكت أنت وزميلك بطريف حبل وهززت الطرف الذي متسكه‬
‫الطاقة دون أن تنقل مادة‬ ‫برسعة‪ ،‬فسيبقى احلبل بيدك وال تنتقل مادته إىل زميلك‪ ،‬ولكن الطاقة تنتقل يف احلبل خالل‬
‫الوسط‪.‬‬ ‫ُعرف املوجة بأهنا اضطراب حيمل الطاق�ة خالل املادة أو الفراغ‪.‬‬ ‫املوج�ة الت�ي أحدثتها‪ .‬وت ّ‬
‫• مت ّيز بني املوجات‬
‫املستعرضة واملوجات‬ ‫ ‪Mechanical Waves‬‬ ‫املوجات امليكانيكية‬
‫الطولية‪.‬‬
‫تُع�د موجات املاء وموجات الصوت واملوجات التي تنتقل خالل حبل أو نابض أش�كاالً‬
‫• تربط بني رسعة املوجة‬
‫وطوهلا املوجي وتر ّددها‪.‬‬
‫للموج�ات امليكانيكي�ة‪ .‬وحتتاج املوجات امليكانيكية إىل وس�ط ناقل مثل امل�اء أو اهلواء أو‬
‫ املفردات‬ ‫كثيرا من املوج�ات األخرى ال يمكن مش�اهدهتا مبارشة‪ ،‬لذا‬ ‫ً‬ ‫احلب�ال أو النواب�ض‪ .‬وألن‬
‫املوجة‬ ‫يمكن اعتبار املوجات امليكانيكية بمنزلة نموذج للموجات‪.‬‬
‫نبضة موجية‬ ‫املوج��ات امل�ستعر�ض��ة يبين الش�كل ‪ 7-5a‬اضطرابني يس�ميان نبضات موجي�ة‪ .‬والنبضة‬
‫املوجة الدورية‬ ‫املوجية رضبة مفردة أو اضطراب ينتقل خالل الوس�ط‪ .‬وإذا انترشت املوجة إىل أعىل وإىل‬
‫املوجة املستعرضة‬
‫أسفل باملعدل نفسه تتو ّلد موجة دورية‪ .‬الحظ الشكل ‪ 7-5a‬حيث يتحرك احلبل رأس ًّيا‪،‬‬
‫املوجة الطولية‬
‫يف حني تنتقل النبضة أفق ًّيا‪ .‬وتُسمى املوجة التي هلا هذا النمط من احلركة موجة مستعرضة‪،‬‬
‫املوجة السطحية‪  ‬‬
‫ويمكن تعريف املوجة املستعرضة بأهنا املوجة التي تتذبذب عمود ًّيا عىل اجتاه انتشار املوجة‪.‬‬
‫القاع‬
‫القمة‬ ‫املوج��ات الطولية يمكنك تولي�د نبضة موجية يف ملف نابض األلعاب بطريقة خمتلفة؛ فإذا‬
‫الطول املوجي‬ ‫ضمم�ت (ضغطت) ع�دة لفات من النابض بعضها إىل بعض بش�كل متراص ثم تركتها‬
‫الرت ّدد‬ ‫فجأة فستتحرك نبضتان ‪ -‬تتكون كل منهام من لفات متقاربة م ًعا ‪ -‬يف اجتاهني متعاكسني‪،‬‬
‫كام يف الش�كل ‪ ،7-5b‬وتُس�مى هذه املوجات املوجات الطولية‪ ،‬وهي اضطراب ينتقل يف‬
‫اجتاه حركة املوجة نفسه؛ أي مواز ًيا هلا‪ .‬واملوجات الصوتية مثال عىل ذلك‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 7-5‬يو ّل ��د االهت ��زاز ال�سريع‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫باجت ��اه عمودي على حمور احلبل نب�ضات‬
‫موج ��ة م�ستعر�ض ��ة يف االجتاه�ي�ن )‪.(a‬‬
‫يو ّلد �ض� � ّم لفات ناب� ��ض بع�ضها �إىل بع�ض‬
‫ث ��م تركه ��ا نب�ض ��ات موج ��ة طولي ��ة يف‬
‫االجتاهني )‪.(b‬‬

‫‪C14-09A-845813‬‬

‫‪225‬‬
‫‪C14-08A-845813‬‬
 ‫‪b‬‬ ‫‪áªb‬‬ ‫‪áLƒŸG ácôM √ÉŒG‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪´Éb‬‬

‫املوج��ات ال�س��طحية املوج�ات يف أعماق البحيرات واملحيط�ات موج�ات طولي�ة‪ ،‬بينما‬

‫تتحرك اجلس�يامت عىل س�طح املاء يف اجت�اه ٍ‬
‫مواز وعمودي عىل اجتاه حرك�ة املوجة‪ ،‬كام يف‬
‫كل من‬ ‫الش�كل ‪ .7-6‬وكل موج�ة م�ن ه�ذه املوجات هي موجة س�طحية هلا خصائ�ص ٍّ‬
‫املوج�ات املس�تعرضة واملوج�ات الطولي�ة‪ .‬إن مص�در طاقة موج�ات املاء ي�أيت عادة من‬
‫العواصف البعيدة التي بدورها اس�تمدّ ت طاقتها من تس�خني األرض بالطاقة الشمس�ية‪.‬‬
‫وهذه الطاقة انتقلت بدورها من الشمس إىل األرض بواسطة املوجات الكهرومغناطيسية‬ ‫ال�ش��كل ‪ 7-6‬للموج ��ات ال�س ��طحية‬
‫املستعرضة‪.‬‬ ‫خ�صائ� ��ص املوج ��ات امل�ستعر�ض ��ة واملوجات‬
‫الطولية (‪ .)a‬م�سارات اجل�سيمات املفردة‬
‫ ‪Measuring a Wave‬‬ ‫قيا�س املوجة‬ ‫دائرية (‪.)b‬‬
‫هناك طرائق عديدة لوصف املوجة أو قياسها؛ إذ تعتمد بعض خصائص املوجة عىل كيفية‬
‫توليدها‪ ،‬يف حني تعتمد خصائصها األخرى عىل الوسط الذي تنتقل خالله‪.‬‬
‫ال�سرعة ما الرسعة التي تتحرك هبا املوجة؟ يمكن إجياد رسعة انتقال النبضة ـ املوضحة يف‬
‫الش�كل ‪ - 7-7‬بالطريقة نفس�ها التي نحدّ د هبا رسعة انتقال س�يارة‪ .‬قس اً‬
‫أول إزاحة قمة‬
‫املوجة ‪ ،∆d‬ثم اقسم الناتج عىل الفرتة الزمنية ‪ ∆t‬لتجد الرسعة ‪ .v = ∆d/∆t‬ويمكن‬
‫ال�شكل ‪ 7-7‬مت التقاط هاتني ال�صورتني‬
‫إجي�اد رسع�ة املوج�ة الدورية بالطريقة نفس�ها‪ .‬وتعتم�د رسعة املوج�ة يف معظم املوجات‬ ‫بفارق زمني ‪ ،0.20 s‬وخالل هذه الفرتة‬
‫امليكانيكية املستعرضة والطولية عىل الوسط الذي تنتقل خالله فقط‪.‬‬ ‫حترك ��ت القمة م�س ��افة ‪ ،0.80 m‬فتكون‬
‫ال�س��عة كي�ف ختتلف النبضة املتولدة عن�د هز احلبل برفق عن تلك النبض�ة الناجتة عن اهلز‬ ‫ال�سرعة املتجهة للموجة ‪.4.0 m/s‬‬
‫العنيف له؟ يشبه االختالف بينهام الفرق بني موجات حوض السباحة‬
‫اخلفيفة وموجات املحيط القوية‪ ،‬حيث ختتلف سعات كل منهام‪ .‬وسعة‬
‫املوج�ة هي اإلزاحة القصوى للموجة عن موضع س�كوهنا أو اتزاهنا‪.‬‬
‫ويوضح الشكل ‪ 7-8‬موجتني متشاهبتني‪ ،‬لكنهام ختتلفان يف السعة‪.‬‬
‫تعتمد س�عة املوجة عىل كيفية توليدها‪ ،‬وال تعتمد عىل رسعتها‪ .‬وجيب‬
‫أن ُيبذل شغل أكرب لتوليد موجة سعتها كبرية‪ .‬فمثالً‪ ،‬تو ّلد الرياح القوية‬
‫موجات ماء سعتها أكرب من سعة املوجات الناجتة عن النسائم اللطيفة‪.‬‬
‫وتنقل املوجة ذات السعة الكبرية طاقة أكرب؛ فاملوجة ذات السعة القليلة‬
‫حترك الرمل سنتمرتات عدة عىل الشاطئ‪ ،‬أما املوجة ذات السعة الكبرية‬
‫فيمكنه�ا اقتلاع األش�جار وحتريكها من مكان إىل آخ�ر‪ .‬وإذا حتركت‬
‫املوجات بالرسعة نفس�ها فإن مع�دل نقلها للطاقة يتناس�ب طرد ًّيا مع‬
‫مربع سعتها‪ .‬لذا فمضاعفة سعة إحدى املوجات يضاعف الطاقة التي‬
‫تنقلها أربع مرات يف الثانية الواحدة‪.‬‬
‫‪226‬‬
 ‫‪A‬‬ ‫‪‬‬ ‫الط��ول املوج��ي ختيل أنك التقطت صورة فوتوغرافي�ة للموجة كاملة بدالً من‬
‫‪‬‬
‫الرتكي�ز على نقطة واحدة عليها بحي�ث ترى موجة كامل�ة يف حلظة ما‪ .‬ويبني‬
‫الش�كل ‪ 7-8‬النقاط الس�فلية التي تُس�مى قاع املوجة‪ ،‬والنقاط العلوية التي‬
‫تس�مى قمة املوجة‪ .‬ويطلق عىل أقرص مس�افة بني أي نقطتني ّ‬
‫يتكرر فيها نمط‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫املوجة نفسه اسم الطول املوجي‪ .‬فاملسافة بني قمتني متتاليتني أو قاعني متتاليني‬
‫تس�اوي الط�ول املوج�ي‪ ،‬ويرمز للط�ول املوجي ملوج�ة ما باحل�رف الالتيني‬
‫‪B‬‬
‫‪( λ‬ملدا)‪.‬‬
‫‪λ‬‬ ‫الط��ور أي نقطتين يف املوج�ة تكونان يف الطور نفس�ه إذا كانت املس�افة بينهام‬
‫تساوي طولاً موج ًّيا واحدً ا أو مضاعفاته‪ .‬و ُيعد جسيامن يف وسط ما يف الطور‬
‫ال�ش��كل ‪� 7-8‬سعة املوجة ‪� A‬أكرب من‬ ‫أيضا إذا كان هلام اإلزاحة نفس�ها عن موضع االتزان‪ ،‬وهلام الرسعة املتجهة نفس�ها‪.‬‬ ‫نفس�ه ً‬
‫�سعة املوجة ‪.B‬‬ ‫أما إذا كان اجلس�يامن يف الوس�ط متعاكسين يف اإلزاحة ويف الرسعة املتجهة فإهنام يكونان‬
‫خمتلفين يف الط�ور بـ ْ‪ .180‬فمثلاً هناك اختالف يف الطور بين القمة والقاع بـ ْ‪ .180‬وأي‬
‫نقطتني يف املوجة يمكن أن ختتلفا يف الطور بني ْ‪ 0‬و ْ‪ 180‬إحدامها بالنسبة إىل األخرى‪.‬‬
‫الزم��ن ال��دوري وال�تردد يمكن اس�تخدام رسع�ة املوجة وس�عتها لوص�ف أي موجة‪ .‬أما‬
‫الزمن الدوري ‪ T‬والرتدد ‪ f‬فيط ّبقان فقط عىل املوجات الدورية‪ .‬ودرست ساب ًقا أن الزمن‬
‫ال�دوري للحرك�ة التوافقية البس�يطة (كما يف حركة البن�دول) هو الزمن ال�ذي حيتاج إليه‬
‫اجلس�م املهت�ز حت�ى يكمل دورة كامل�ة‪ .‬وعادة يكون مثل هذا اجلس�م ه�و مصدر املوجة‬
‫الدورية أو املس� ِّبب هلا‪ .‬ويكون الزمن الدوري للموجة مس�او ًيا الزمن الدوري للمصدر‪.‬‬
‫وتوضح األشكال من ‪ 7-9a‬إىل ‪ 7-9d‬أن الزمن الدوري ‪ T‬يساوي ‪0.04 s‬؛ وهو الزمن‬
‫أيضا الزمن نفسه الذي تتطلبه نقطة‬
‫الذي حيتاج إليه املصدر حتى يكمل دورة كاملة‪ ،‬وهو ً‬
‫مثل ‪ P‬عىل احلبل حتى تعود إىل طورها االبتدائي‪.‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 7-9‬يهت ��ز �أحد ط ��ريف ناب�ض‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪P‬‬

‫مت�ص ��ل بن�ص ��ل ‪ 25‬اهت ��زازة يف الثاني ��ة‪،‬‬
‫وعلي ��ه قطع ��ة م ��ن �شري ��ط ال�ص ��ق عن ��د‬
‫النقط ��ة ‪ .P‬الح ��ظ تغري مو�ض ��ع النقطة‬ ‫‪P‬‬

‫‪ P‬مع الزمن‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪P‬‬

‫‪P‬‬

‫‪227‬‬
 ‫رموز الكـــتب‬
‫تمها اجلسم املهتز يف الثانية الواحدة‪،‬‬‫أ ّما تر ّدد املوجة ‪ f‬فهو عدد االهتزازات الكاملة التي ُي ّ‬
‫و ُيق�اس بوح�دة هرت�ز ‪ ،Hz‬واهلرتز الواحد هو اهت�زازة واحدة يف الثانية‪ .‬وبن�ا ًء عليه فإن‬ ‫يرمــز لكميــة التـردد‬
‫العالقة التي تربط بني الزمن الدوري للموجة وترددها هي‪:‬‬ ‫‪ Frequency‬يف كتاب‬
‫الكيمياء بالرمز (نيو)‬
‫__ = ‪f‬‬
‫تردد املوجة  ​ ‪​  T1‬‬ ‫‪ ،v‬وبالرمز ‪ ƒ‬يف كتاب‬
‫تردد املوجة يساوي مقلوب زمنها الدوري‪.‬‬ ‫الفيزيــــاء؛ وكــالمها‬
‫صحيحان ويعربان عن‬
‫ويعتم�د الزم�ن الدوري للموجة وتردده�ا عىل مصدرها فقط‪ ،‬وال يعتمدان عىل الوس�ط‬ ‫نفس الكمية‪.‬‬
‫الذي تنتقل خالله أو عىل رسعة املوجة‪.‬‬
‫وتتحرك املوجة خالل فرتة زمنية تس�اوي زمنًا دور ًّيا واحدً ا مس�افة تس�اوي طوالً موج ًّيا‬
‫واح�دً ا‪ ،‬لذا فالطول املوجي يس�اوي رسعة املوجة مرضو ًبا يف الزم�ن الدوري‪.λ = vT ،‬‬
‫وألن احلص�ول على الرتدد يكون عادة أس�هل م�ن احلصول عىل الزمن ال�دوري فإن هذه‬
‫املعادلة تكتب عىل الشكل اآليت‪:‬‬

‫__ = ‪λ‬‬
‫طول املوجة   ​ ‪​  v‬‬
‫‪f‬‬
‫الطول املوجي للموجة يساوي رسعتها مقسومة عىل ترددها‪.‬‬

‫متثيل املوجات إذا التق ْطت صورة فوتوغرافية ملوجة مستعرضة يف حبل‪ ،‬فستجدها مشاهبة‬
‫إلحدى املوجتني املوضحتني يف الش�كل ‪ .7-8‬ويمكن وضع هذه الصورة عىل ورقة رسم‬ ‫ال�ش��كل ‪ 7-10‬ميك ��ن متثي ��ل‬
‫املوج ��ات بيان ًي ��ا‪ ،‬فالط ��ول املوج ��ي له ��ذه‬
‫بي�اين للحصول على مزيد من املعلومات ع�ن املوجة‪ ،‬كام هو موضح يف الش�كل ‪.7-10a‬‬
‫املوج ��ة ‪ ،(a) 4.0 m‬والزم ��ن ال ��دوري‬
‫وباملثل إذا رصدت حركة جسيم واحد‪ ،‬مثل حركة النقطة ‪ P‬يف الشكل ‪ ،7-9‬أمكنك متثيل‬
‫‪ .(b) 2.0 s‬الإزاح ��ة �أو ال�س ��عة يف كال‬
‫متغريا مع الزمن‪ ،‬كام‬
‫ً‬ ‫هذه احلركة بيان ًّيا عىل ورق رسم بياين‪ ،‬بحيث ترسم اإلزاحة بوصفها‬ ‫الر�س ��مني ت�س ��اوي ‪ 0.2 m‬ف�إذا م ّثل هذان‬
‫يف الشكل ‪ ،7-10b‬والذي يمكن من خالله إجياد الزمن الدوري‪ ،‬كام يمكن متثيل املوجات‬ ‫الر�س ��مان البياني ��ان املوج ��ة نف�س ��ها‪ ،‬فم ��ا‬
‫الطولية بيان ًّيا عىل ورق رسم بياين‪ ،‬بحيث يتم متثيل التضاغطات عىل املحور ‪ y‬مثالً‪.‬‬ ‫�سرعتها؟‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫)‪y (m‬‬ ‫)‪y (m‬‬
‫‪0.3‬‬ ‫‪0.3‬‬
‫‪0.2‬‬ ‫‪0.2‬‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪0.1‬‬
‫)‪x (m‬‬ ‫)‪t (s‬‬
‫‪0.0‬‬ ‫‪0.0‬‬
‫‪2.0‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪6.0‬‬ ‫‪8.0‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪5.0‬‬
‫‪20.1‬‬ ‫‪20.1‬‬
‫‪20.2‬‬ ‫‪20.2‬‬
‫‪20.3‬‬ ‫‪20.3‬‬

‫‪C14-13A-845813‬‬ ‫‪C14-14A-845813‬‬ ‫‪228‬‬

‫‪Final‬‬ ‫‪Final‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪3‬‬
‫خ�صائ�ص املوجة قطعت موجة صوتية ترددها ‪ 192 Hz‬ملعب كرة قدم طوله ‪ 91.4 m‬خالل ‪ ،0.271 s‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪ .c‬الزمن الدوري للموجة‪.‬‬ ‫‪ .a‬رسعة املوجة‪.‬‬
‫‪ .d‬الطول املوجي والزمن الدوري‪ ،‬إذا أصبح تردد املوجة ‪442 Hz‬‬ ‫‪ .b‬الطول املوجي للموجة‪.‬‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫نموذجا للموجة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ارسم‬
‫م ّثل متجه الرسعة‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫?=‪v‬‬ ‫‪f= 192 Hz‬‬
‫‪λ‬‬ ‫?=‪λ‬‬ ‫‪d= 91.4 m‬‬
‫?=‪T‬‬ ‫‪t= 0.271 s‬‬
‫‪v‬‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫​   ‪​  t‬‬
‫__ = ‪v‬‬
‫‪d‬‬
‫‪ .a‬أوجد الرسعة ‪.v‬‬
‫‪91.4 m‬‬
‫ ​‬
‫_____ =‬
‫‪0.271s‬‬
‫ ​‬
‫  ‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪d = 91.4 m ،t = 0.271 s‬‬

‫‪= 337 m/s‬‬ ‫دليل الرياضيات‬

‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬
‫​    ​‬
‫__ = ‪λ‬‬
‫‪v‬‬
‫‪f‬‬ ‫األرقام املعنوية ‪279 ،278‬‬
‫‪ .b‬أوجد طول املوجة ‪.λ‬‬
‫‪337 m/s‬‬
‫ ​ ‪​ 192 Hz‬‬
‫______ =‬ ‫ ‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪v = 337 m/s ،f = 192 Hz‬‬

‫‪= 1.76 m‬‬

‫​     ​‬
‫__ = ‪T‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f‬‬
‫‪ .c‬أوجد الزمن الدوري ‪.T‬‬
‫​      ​‬
‫_____ =‬
‫‪192 Hz‬‬
‫‪1‬‬
‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪f = 192 Hz‬‬

‫‪= 0.00521 s‬‬

‫​    ​‬
‫__ = ‪λ‬‬
‫‪v‬‬
‫‪f‬‬
‫‪ .d‬أوجد الطول املوجي اجلديد‪.‬‬
‫‪337 m/s‬‬
‫   ​  ‪= ​ 442 Hz‬‬
‫______‬ ‫‪ = 0.762 m‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪v = 337 m/s ،f = 442 Hz‬‬

‫__ = ‪T‬‬‫​   ‪​  1f‬‬ ‫أوجد الزمن الدوري اجلديد‪.‬‬

‫  ​  ‪​  1‬‬
‫_____ =‬
‫‪442 Hz‬‬
‫‪  = 0.00226 s‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪f = 442 Hz‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫‪m/s‬‬
‫وهذا صحيح‪.‬‬ ‫____‬
‫‪Hz‬‬
‫اهلرتز ‪ Hz‬هو نفسه​‪ ،​s-​ 1‬لذا فإن​ ‪​  ms  ​ .s = m‬‬
‫__ = ​   ‬ ‫هل الوحدات �صحيحة؟‬
‫هل اجلواب منطقي؟ الرسعة القياسية ملوجات الصوت يف اهلواء ‪ 343 m/s‬تقري ًبا‪ ،‬لذا فاجلواب ‪ 337 m/s‬منطقي‪،‬‬
‫وكذلك الرتدد والزمن الدوري منطقيان بالنسبة ملوجات الصوت‪ ،‬فالرتدد ‪ 442 Hz‬قريب من الرتدد ‪ 440 Hz‬وهو‬
‫الرتدد القيايس ملوجات الصوت‪.‬‬

‫‪229‬‬
 ‫‪. .11‬أطلق فادي صوتًا عال ًيا يف اجتاه جرف رأيس يبعد ‪ 465 m‬عنه‪ ،‬وس�مع الصدى‬
‫بعد ‪ .2.75 s‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪. .a‬رسعة صوت فادي يف اهلواء‪.‬‬
‫‪. .b‬تر ّدد موجة الصوت إذا كان طوهلا املوجي يساوي ‪.0.750 m‬‬
‫‪. .c‬الزمن الدوري للموجة‪.‬‬
‫هتز احلب�ل برتدد كبري أم‬
‫‪. .12‬إذا أردت زي�ادة الط�ول املوجي ملوج�ات يف حبل فهل ّ‬
‫برتدد صغري؟‬
‫مص�در يف حب�ل اضطرا ًب�ا ت�ر ّدده ‪ ،6.00 Hz‬ف�إذا كان�ت رسع�ة املوج�ة‬
‫ٌ‬ ‫‪. .13‬و َّل�د‬
‫املستعرضة يف احلبل ‪ ،15.0 m/s‬فام طوهلا املوجي؟‬
‫‪. .14‬تتو ّل�د مخ�س نبض�ات يف خ�زان م�اء كل ‪ ،0.100 s‬ف�إذا كان الط�ول املوج�ي‬
‫للموجات السطحية ‪ ،1.20 cm‬فام مقدار رسعة انتشار املوجة؟‬

‫توصلت إىل أن املوجات حتمل طاقة مما يمكّنها من إنجاز ش�غل‪ ،‬وربام ش�اهدت األرضار‬
‫اهلائلة النامجة عن العواصف الش�ديدة واألعاصير القوية‪ ،‬أو التآكل البطيء للمنحدرات‬
‫والش�واطئ الناج�م عن املوج�ات الضعيفة اليومية‪ .‬وم�ن املهم أن تتذكّر أن س�عة املوجة‬
‫امليكانيكية هي التي حتدّ د مقدار الطاقة التي حتملها املوجة‪ ،‬بينام حيدّ د الوسط وحده رسعة‬
‫املوجة‪.‬‬

‫‪ 7-2‬مراجعة‬
‫‪. .17‬املوج��ات تنقل الطاقة افرتض أن�ه ُطلب إليك أنت‬ ‫‪. .15‬ال�س��رعة يف �أو�س��اط خمتلفة إذا سحبت أحد طريف‬
‫وزميل�ك يف املختبر توضيح أن املوجة املس�تعرضة‬ ‫ناب�ض‪ ،‬هل تصل النبضة إىل طرفه اآلخر يف اللحظة‬
‫تنقل الطاقة دون انتقال مادة الوسط‪ ،‬فكيف توضح‬ ‫نفس�ها؟ ماذا حيدث لو س�حبت حبلاً؟ ماذا حيدث‬
‫ذلك؟‬ ‫عند رضب طرف قضيب حديدي؟ قارن بني رسعة‬
‫‪. .18‬املوجات الطولية ِص ِ‬
‫ف املوجات الطولية‪ .‬وما أنواع‬ ‫انتقال النبضات يف املواد الثالث‪.‬‬
‫األوساط التي تنقل املوجات الطولية؟‬ ‫‪. .16‬خ�صائ���ص املوج��ة إذا و ّل�دْ ت موج�ة مس�تعرضة يف‬
‫‪. .19‬التفك�ير الناق��د إذا س�قطت قط�رة مط�ر يف برك�ة‬ ‫هز ي�دك وحتريكها م�ن جانب إىل‬‫حب�ل ع�ن طريق ّ‬
‫فس�تو ّلد موجات ذات س�عات صغرية‪ .‬أم�ا إذا قفز‬ ‫هت�ز احلب�ل أرسع م�ن دون تغيير‬
‫آخ�ر‪ ،‬ث�م ب�دأت ّ‬
‫س ّباح يف الربكة فسيو ّلد موجات ذات سعات كبرية‪.‬‬ ‫املس�افة التي تتحركه�ا يدك‪ ،‬فامذا حي�دث لكل من‪:‬‬
‫فلماذا ال تو ّلد األمط�ار الغزيرة يف أثن�اء العواصف‬ ‫السعة‪ ،‬والطول املوجي‪ ،‬والرتدد‪ ،‬والزمن الدوري‪،‬‬
‫الرعدية موجات ذات سعات كبرية؟‬ ‫ورسعة املوجة؟‬
‫‪230‬‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪� 7-3‬سلوك املوجات ‪Waves Behavior‬‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫عندما تصل موجة إىل احلد الفاصل بني وسطني فإهنا غال ًبا تنعكس وترتد إىل اخللف داخل‬
‫ الأهداف‬ ‫الوس�ط نفس�ه‪ .‬ويف حاالت أخ�رى متر املوجة كله�ا أو جزء منها خالل احل�د الفاصل إىل‬
‫• تربط بني رسعة املوجة‬ ‫وسط آخر‪ ،‬ويتغري اجتاهها عند احلد الفاصل‪ .‬باإلضافة إىل أن العديد من خصائص سلوك‬
‫وطبيعة الوسط الذي‬ ‫املوجة‪ ،‬ماهي إال نتيجة احلقيقة التي تنص عىل أنه ‪ :‬يمكن أن تكون هناك موجتان أو أكثر‬
‫تتحرك فيه‪.‬‬
‫يف الوس�ط نفس�ه خالل الزمن نفسه؛ بخالف اجلسيامت املادية؛ إذ ال يمكن جلسمني َش ْغل‬
‫• ت�صف كيفية انعكاس‬
‫احليز نفسه خالل الزمن نفسه‪.‬‬
‫املوجات وانكسارها عند‬
‫احلد الفاصل بني وسطني‪.‬‬ ‫ ‪Waves at Boundaries‬‬ ‫املوجات عند احلواجز‬
‫• تط ّبق مبدأ الرتاكُب عىل‬
‫ظاهرة التداخل‪.‬‬ ‫تذكُ�ر من القس�م الس�ابق أن رسعة املوج�ة امليكانيكية تعتمد فقط عىل خصائص الوس�ط‬
‫ املفردات‬ ‫ال�ذي مت�ر خالله‪ ،‬وال تعتمد عىل س�عة املوجة أو ترددها‪ .‬فمثلاً‪ ،‬يؤثر عمق املاء يف رسعة‬
‫موجة ساقطة‬ ‫موج�ات امل�اء املتكونة فيه‪ ،‬كام تؤث�ر درجة حرارة اهلواء يف رسع�ة موجات الصوت التي‬
‫موجة منعكسة‬ ‫تنترش فيه‪ ،‬وتعتمد رسعة موجات النابض عىل مقدار قوة شدّ ه وعىل كتلة وحدة أطواله‪.‬‬
‫مبدأ الرتاكب‬
‫بّي�نّ م�اذا حي�دث عندما متر موج�ة خالل ح�د فاصل بني وس�طني كام يف نابضين خمتلفي‬
‫التداخل‬
‫الس�مك ومتصيل الطرفين‪ .‬يبني الش�كل ‪ 7-11‬نبضة تتحرك من النابض األكرب س�مكًا‬
‫العقدة‬
‫إىل النابض األقل س�مكًا‪ ،‬حيث تس�مى املوجة التي تصطدم باحل�د الفاصل بني النابضني‬
‫البطن‬
‫املوجة املوقوفة (املستقرة)‬ ‫املوجة الساقطة‪ .‬الحظ أن هناك اختال ًفا يف رسعة النبضة التي تنتقل من النابض األسمك‬
‫مقدمة املوجة‬ ‫إىل النابض األقل سمكًا‪ ،‬كام تبقى نبضة املوجة املنتقلة متجه ًة إىل أعىل‪.‬‬
‫الشعاع‬ ‫ينعكس جزء من طاقة نبضة املوجة الساقطة إىل اخللف يف اجتاه النابض السميك عىل شكل‬
‫العمود املقام‬ ‫خصائص كال النابضني ما إذا كان اجتاه املوجة‬ ‫موجة مرتدة تسمى املوجة املنعكسة‪ .‬وحتدّ د‬
‫ُ‬
‫قانون االنعكاس‬
‫املنعكس�ة معت�دلاً أو مقلو ًبا‪ .‬فعىل س�بيل املث�ال‪ ،‬تنقلب املوجة املنعكس�ة إذا كانت رسعة‬
‫االنكسار‬
‫املوجات يف النابض األقل سمكًا أكرب؛ ألنه أثقل أو أكثر صالبة‪.‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 7-11‬متثل نقط ��ة االت�صال‬

‫‪a‬‬
‫ب�ي�ن ط ��ريف الناب�ض�ي�ن احل ��د الفا�صل بني‬
‫الو�س ��طني‪ .‬فعندم ��ا ت�ص ��ل النب�ض ��ة �إىل‬
‫احل ��د الفا�ص ��ل (‪ )a‬ينعك� ��س ج ��زء م ��ن‬
‫النب�ضة وينفذ جزء �آخر (‪.)b‬‬

‫‪b‬‬

‫‪231‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫م�اذا حي�دث ل�و كان احل�د الفاص�ل حائ ًط�ا ولي�س ً‬

‫نابضا آخ�ر؟ عندم�ا تُطل�ق موجة يف‬ ‫ال�ش��كل ‪ 7-12‬تق�ت�رب املوج ��ة م ��ن‬
‫ناب�ض مثب�ت يف حائط صلب مصقول تنعكس ه�ذه املوجة عن احلائ�ط إىل اخللف كام يف‬ ‫احلائ ��ط ال�ص ��لب (‪ ،)a‬وتنعك� ��س عن ��ه‬
‫الش�كل ‪ ،7-12‬ويك�ون احلائ�ط هو احل�د الفاصل لوس�ط جديد حاول�ت املوجة املرور‬ ‫مرت ��دة �إىل اخلل ��ف (‪ .)b‬الحظ �أن �س ��عة‬
‫خالل�ه‪ ،‬حيث تنعكس املوجة عن احلائط بدالً من مرورها خالله‪ ،‬وتس�اوي س�عة املوجة‬ ‫املوج ��ة املنعك�س ��ة ت�س ��اوي تقري ًب ��ا �س ��عة‬
‫املوجة ال�ساقطة‪� ،‬إال �أنها مقلوبة‪.‬‬
‫املرتدة تقري ًبا س�عة املوجة الس�اقطة‪ .‬ل�ذا تنعكس معظم طاقة املوج�ة إىل اخللف‪ ،‬والقليل‬
‫أيضا أن املوج�ة انقلبت إىل أس�فل‪ ،‬أما ل�و كان النابض‬
‫منه�ا ينتق�ل إىل احلائ�ط‪ .‬والح�ظ ً‬
‫لا بحلقة حرة احلركة حول قضيب ـ حد فاص�ل حر احلركة ـ فإن املوجة لن تنقلب‪.‬‬ ‫متص ً‬

‫ ‪Superposition of Waves‬‬ ‫ُ‬

‫تراكب املوجات‬
‫افترض أن نبضة تنتقل يف نابض وقابلت نبضة منعكس�ة‪ .‬ما ال�ذي حيدث يف هذه احلالة؟‬ ‫ال�شكل ‪ 7-13‬عندم ��ا تلتقي نب�ضتان‬
‫س�يكون هناك نبضتان يف الوس�ط يف املكان والزمان نفس�يهام‪ ،‬وتؤث�ر كل من النبضتني يف‬ ‫مت�س ��اويتان تتك ��ون نقطة ُت�س ��مى العقدة‬
‫الوس�ط بصورة مس�تقلة‪ .‬وينص مبدأ الرتاكُب عىل أن اإلزاحة احلادثة يف الوس�ط‪ ،‬الناجتة‬ ‫)‪(N‬؛ حيث يبقى الو�س ��ط دون ا�ضطراب‬
‫عن نبضتني أو أكثر‪ ،‬تس�اوي املجموع اجلربي لإلزاح�ات الناجتة عن كل نبضة عىل ِحدة؛‬ ‫(‪ .)a‬وينتج التداخل البناء يف �أكرب �صورة‬
‫أي أن�ه يمكن احتاد نبضتني أو أكثر لتكوين نبضة واحدة جديدة‪ .‬وإذا انتقلت النبضتان يف‬ ‫له عند تك ّون بطن املوجة )‪ .(b) (A‬و�إذا‬
‫اجتاهين متعاكسين فإم�ا أن تلغي كل منهام تأثير األخرى‪ ،‬أو تنتج نبضة هلا س�عة أكرب أو‬ ‫كان ��ت �س ��عتا النب�ض ��تني املتعاك�س ��تني غري‬
‫مت�ساويتني ف�سيكون الهدم غري تام (‪.)c‬‬
‫أصغر من سعة كل منهام‪ .‬ويسمى األثر الناتج عن تراكُب نبضتني أو أكثر التداخل‪.‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪N N‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪A A‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪A A‬‬

‫‪N‬‬ ‫‪N N‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪N N‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A A‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪N N‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪N N‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪A A‬‬

‫‪N‬‬ ‫‪N N‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3N‬‬ ‫‪N N‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪N N‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A A‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪N N‬‬

‫‪232‬‬
 ‫ال بنّ�ا ًء‪ ،‬أو تداخ ً‬
‫لا هدّ ا ًما‪.‬‬ ‫تداخ��ل املوج��ات يوج�د التداخل عىل ش�كلني‪ :‬فيك�ون تداخ ً‬
‫فعندما تلتقي نبضتان هلام الس�عة نفس�ها ولكن يف اجتاهني متعاكسين ـ أي قمة من املوجة‬
‫تداخل املوجات‬ ‫األوىل م�ع قا ٍع من املوجة الثانية ـ تقل إزاحة الوس�ط عند النقاط كلها يف منطقة التداخل‪،‬‬
‫ويكون التداخل هدا ًما‪ .‬وإذا كانت س�عتا املوجتني متس�اويتني كام يف الشكل ‪ 7-13a‬فإن‬
‫‪D‬‬ ‫‪E H‬‬
‫‪F G‬‬ ‫‪F G‬‬ ‫‪I H‬‬ ‫‪J K‬‬ ‫‪I LJ M‬‬ ‫‪K N‬‬ ‫‪L M N‬‬
‫ميكن ��ك با�س ��تعمال ناب� ��ض حل ��زوين‬ ‫صفرا‪ .‬وتُسمى النقطة ‪ N‬التي مل تتحرك مطل ًقا العقدة‪ .‬وتواصل‬ ‫مقدار اإلزاحة سيس�اوي ً‬
‫تولي ��د موجة ت�ض ��اغطية متغرية يف‬ ‫النبضتان حركتيهام بعد التداخل‪ ،‬وتستعيدان شكلهام األصيل‪.‬‬
‫�س ��عتها و�س ��رعتها واجتاهه ��ا‪ ،‬كما يف‬
‫ينت�ج التداخ�ل البنّ�اء عندما تك�ون إزاح�ات املوجات يف االجتاه نفس�ه‪ ،‬وتك�ون النتيجة‬
‫املوجة امل�ستعر�ضة‪.‬‬
‫موج�ة هلا س�عة أكرب من س�عة أي م�ن املوجات منف�ردة‪ .‬ويبني الش�كل ‪ 7-13b‬تداخ ً‬
‫ال‬
‫‪�..1‬ص�� ّمم جترب��ة الختب ��ار م ��ا‬
‫يح ��دث عند التق ��اء موجتني من‬ ‫بنّ�ا ًء لنبضتني متس�اويتني‪ ،‬حيث تتكون نبضة ذات س�عة أكرب عند النقط�ة ‪ A‬عندما تلتقي‬
‫اجتاهني خمتلفني‪.‬‬ ‫النبضتان‪ ،‬وتُس�مى هذه النبضة الناجتة البطن‪ ،‬وتك�ون إزاحتها هي األكرب‪ .‬ومتر النبضتان‬
‫و�سجل مالحظاتك‪.‬‬ ‫‪..2‬ن ّفذ التجربة ّ‬ ‫بعد ذلك إحدامها خالل األخرى دون أي تغري يف شكليهام أو حجميهام‪ .‬وإذا كانت سعتا‬
‫التحليل واال�ستنتاج‬ ‫النبضتني غري متساويتني فإن النبضة الناجتة من التداخل تساوي املجموع اجلربي إلزاحتي‬
‫‪..3‬ه ��ل تغ�ّي�رّ ت �س ��رعة �أي موج ��ة‬ ‫النبضتني‪ ،‬كام يف الشكل ‪.7-13c‬‬
‫منهما؟‬ ‫املوج��ات املوقوفة (امل�س��تقرة) يمكنك تطبيق مفهوم تراكب املوج�ات للتحكم يف تكوين‬
‫‪..4‬هل ترت ّد هاتان املوجتان �إحداهما‬ ‫موجات ذات س�عة كبيرة‪ .‬فإذا ُث ّبت أحد طريف حبل أو نابض حل�زوين يف نقطة ثابتة مثل‬
‫ع ��ن الأخ ��رى؟ �أم مت ��ر كل منهما‬ ‫بدأت هبز الط�رف اآلخر فإن املوجات تنطلق من ي�دك متحركة يف اجتاه‬ ‫مقب�ض ب�اب‪ ،‬ثم َ‬
‫خالل الأخرى؟‬ ‫الط�رف اآلخر الثاب�ت‪ ،‬ثم ترتد عند هذه النهاية الثابتة وتنقلب من جديد‪ ،‬وتعود إىل يدك‬
‫ثاني�ة‪ .‬وعندما تصل املوجة املرتدة إىل يدك تنعكس وتنقلب من جديد وتتحرك إىل اخللف‬
‫مر ًة أخرى‪ .‬وتكون إزاحة املوجة عندما تنطلق من يدك للمرة الثانية يف االجتاه نفسه الذي‬
‫ال�ش��كل ‪ 7-14‬يُنتج التداخل موجات‬ ‫انطلقت منه أول مرة‪.‬‬
‫موقوف ��ة يف احلب ��ل‪ ،‬وبزيادة ال�ت�ردد يزداد‬
‫م�اذا تفع�ل لو أردت زيادة س�عة املوج�ة التي و ّلدهت�ا؟ افرتض أنك ضبط�ت حركة يدك‬
‫ع ��دد العق ��د والبطون‪ ،‬كما هو وا�ض ��ح من‬
‫بحيث يكون الزمن الدوري الهتزازها مساو ًيا للزمن الذي حتتاج إليه النبضة حتى تكمل‬
‫�أعلى ال�شكل �إىل �أ�سفله‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫عندئذ س�وف تضاف اإلزاحة الت�ي تو ّلدها‬ ‫دورة كامل�ة‪ :‬م�ن ي�دك إىل الباب ث�م العودة‪.‬‬
‫ي�دك يف كل مرة إىل إزاحة املوجة املنعكس�ة‪ .‬والنتيجة أن اهتزاز‬
‫‪a‬‬
‫احلبل س�يكون أكرب من حركة يدك‪ ،‬ويمكن توقع ذلك اس�تنا ًدا‬
‫إىل معرفت�ك بالتداخ�ل البنّ�اء‪ .‬وتعتبر ه�ذه االهت�زازة ذات‬
‫الس�عة الكبيرة مثالاً عىل الرنين امليكانيكي‪ .‬وتك�ون العقدتان‬
‫‪b‬‬ ‫عن�د ط�ريف احلبل‪ ،‬يف حين يكون البط�ن يف وس�ط النبضة‪ ،‬كام‬
‫يف الش�كل ‪ .7-14a‬وتب�دو املوجة موقوفة ولذا تس�مى املوجة‬
‫أي أن املوجة املوقوفة هي تداخل موجتني‬ ‫املوقوفة أو املس�تقرة؛ ْ‬
‫ضاعفت ت�ردد االهتزاز‬
‫َ‬ ‫تتح�ركان يف اجتاهني متعاكسين‪ .‬وإذا‬
‫‪c‬‬
‫تتو ّل�د عقدة جديدة وبطن جديد يف احلب�ل‪ ،‬ويظهر احلبل ًّ‬
‫مهتزا‬
‫يف قس�مني‪ .‬وعند زيادة الرتدد أكثر تتو ّلد عقد وبطون أكثر‪ ،‬كام‬
‫يف الشكلني ‪.7-14c ،7-14b‬‬
‫‪233‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 7-15‬تنت�ش ��ر املوج ��ات‬

‫الدائرية �إىل اخلارج بعيدًا عن م�ص ��درها‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫(‪ .)a‬وميكن متثيل املوجة بدوائر تر�س ��م‬
‫عند قم ��م املوجات الدائري ��ة (‪ .)b‬الحظ‬
‫�أن الأ�شعة متعامدة مع مقدمة املوجة‪.‬‬

‫ ‪Waves in Two Dimensions‬‬ ‫املوجات يف بعدين‬

‫درست املوجات يف حبل أو نابض‪ ،‬عندما تنعكس عن حاجز صلب‪ ،‬حيث تصبح السعة‬
‫ٍ‬
‫واحد‪ .‬أما املوجات‬ ‫صف�را نتيج�ة التداخل اهلدام‪ .‬هذه املوجات امليكانيكية تتحرك يف ُبعد‬
‫ً‬
‫عىل سطح املاء فتتحرك يف بعدين‪ ،‬وستدرس الح ًقا املوجات الكهرومغناطيسية وموجات‬
‫الصوت التي تتحرك يف ثالثة أبعاد‪ .‬فكيف يمكن توضيح املوجات يف بعدين؟‬
‫صغريا يف بركة ماء س�اكنة‪ ،‬ترى قمم وقيعان‬ ‫ً‬ ‫حجرا‬
‫ً‬ ‫متثي��ل املوج��ات يف بعدين عندما ترمي‬
‫املوجات الدائرية الناجتة تنترش إىل اخلارج يف مجيع االجتاهات‪ .‬ويمكن متثيل هذه املوجات‬
‫برس�م دوائ�ر تُعّب�رّ عن قمم ه�ذه املوج�ات‪ .‬فعندما تض�ع رأس إصبعك يف امل�اء وحتركه‬
‫بتردد ثابت س�تنتج دوائر متتابعة متحدة يف مراكزها‪ ،‬ويك�ون إصبعك مركز تلك الدوائر‬
‫كيف تنعك�س املوجات وكيف تنك�سر؟‬
‫الت�ي تُس�مى مقدمات املوجة‪ .‬فمقدمة املوجة هي اخلط ال�ذي يمثل قمة املوجة يف بعدين‪.‬‬ ‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬
‫ويمكن اس�تعامل مقدمة املوجة لتوضيح املوجات بأي ش�كل كانت‪ ،‬ومن ذلك املوجات‬
‫الدائري�ة واملوجات املس�تقيمة‪ .‬ويوضح الش�كل ‪ 7-15a‬املوجات الدائري�ة يف املاء‪ ،‬بينام‬
‫يوضح الشكل ‪ 7-15b‬مقدمات هذه املوجات‪ .‬وتُرسم مقدمات املوجات بمقياس رسم‬
‫يبينّ الطول املوجي هلذه املوجات‪ ،‬ولكن ال يبني سعاهتا‪.‬‬
‫ومهام يكن شكل املوجات التي تتحرك يف بعدين فإهنا تتحرك يف اجتاه متعامد مع مقدماهتا‪،‬‬
‫و ُيم َّث�ل هذا االجتاه بش�عاع عىل ش�كل خط يصنع زاوية قائمة مع قم�ة املوجة‪ .‬وإذا أردت‬
‫كيف يبدو حيود املوجات وتداخلها؟‬
‫بي�ان اجت�اه انتقال املوج�ة فقط فمن املالئم أن ترس�م أش�عة بدلاً من مقدم�ات املوجات‪.‬‬ ‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬
‫انعكا�س املوجات يف بعدين يس�تعمل حوض املوجات لبيان خصائص املوجات املنترشة يف‬
‫بعدين؛ إذ حيتوي عىل طبقة ماء ضحلة‪ ،‬وألواح اهتزاز تو ّلد نبضات موجية‪ ،‬كام موضح يف‬
‫الش�كل ‪ ،7-16a‬أو تو ّلد موجات ماء تتحرك برتدد ثابت‪ .‬وعند إضاءة املصباح املوجود‬
‫ف�وق احلوض يتكون ظل حتت احلوض يبني موقع قم�م املوجات وقيعاهنا‪ .‬وعندما تنترش‬
‫ٍ‬
‫حاجز ما‪ ،‬فإهنا تنعكس عنه يف اجتاه حمدّ د‪.‬‬ ‫موجة نحو‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 7-16‬نب�ض ��ة موج ��ة مرتدة‬

‫‪õLÉM‬‬ ‫عن حاجز يف حو�ض املوجات (‪ّ .)a‬‬
‫يو�ض ��ح‬
‫‪θr‬‬ ‫املخط ��ط ال�ش ��عاعي الت�سل�س ��ل الزمن ��ي‬
‫‪θi‬‬
‫الق�ت�راب املوجة م ��ن احلاجز وانعكا�س ��ها‬
‫‪ΩÉ≤ŸG Oƒª©dG‬‬ ‫‪áLƒe‬‬ ‫عنه �إىل اليمني (‪.)b‬‬
‫‪á°ùµ©æe‬‬

‫‪á£bÉ°S áLƒe‬‬

‫‪234‬‬
 ‫ويمكن متثيل اجتاه انتشار املوجات باملخ ّطط الشعاعي املبني يف الشكل ‪ ،7-16b‬حيث ُيم ّثل‬
‫‪a‬‬
‫الشعاع املتجه إىل أعىل املوجة الساقطة‪ ،‬يف حني ُيم ّثل الشعاع املتجه إىل اليمني املوجة املنعكسة‪.‬‬
‫أما احلاجز فيم ّثل بخط مستقيم يفصل بني الوسطني‪ ،‬واخلط املتعامد مع احلاجز عند نقطة‬
‫الس�قوط ُيس�مى العمود املقام‪ .‬وتس�مى الزاوية املحصورة بني الش�عاع الساقط والعمود‬
‫املقام زاوية الس�قوط‪ .‬أما الزاوية املحصورة بني الش�عاع املنعكس والعمود املقام فتس�مى‬
‫زاوية االنعكاس‪ .‬وينص قانون االنعكاس عىل أن زاوية السقوط تساوي زاوية االنعكاس‪.‬‬
‫انك�سار املوجات يف بعدين يمكن استخدام حوض املوجات كذلك لتمثيل سلوك املوجات‬
‫‪b‬‬ ‫لوحا زجاج ًّي�ا موضو ًعا يف‬‫ويوض�ح الش�كل ‪ً 7-17a‬‬ ‫ّ‬ ‫عندم�ا تنتق�ل من وس�ط إىل آخر‪.‬‬
‫ح�وض املوج�ات‪ ،‬وس�مك طبقة امل�اء فوقه أقل من س�مك طبق�ة املاء يف بقي�ة احلوض؛‬
‫حي�ث يؤث�ر ذلك وكأنه وس�ط خمتلف‪ .‬وبانتق�ال املوجة من منطقة امل�اء العميق إىل منطقة‬
‫تقل رسعتها ويتغري اجتاهها‪ .‬وألن املوج�ات يف منطقة املاء الضحلة تو ّلدت‬ ‫امل�اء الضحل ّ‬
‫م�ن املوج�ات القادمة من منطقة املاء األعمق فإن ترددها لن يتغري‪ .‬واس�تنا ًدا إىل املعادلة‬
‫‪ λ = v/f‬ف�إن تناقص رسعة املوجات يعن�ي أن الطول املوجي يكون أقرص يف منطقة املاء‬
‫الضحل�ة‪ .‬ويعرف التغري يف اجتاه انتش�ار املوجات عند احلد الفاصل بني وس�طني خمتلفني‬
‫باالنكس�ار‪ .‬ويبني الش�كل ‪ 7-17b‬مقدمة املوجة ونموذج املخ ّطط الشعاعي لالنكسار‪،‬‬
‫وعندما تدرس انعكاس الضوء وانكس�اره يف الفصول القادمة س�تتعرف قانون االنكسار‬
‫ال�شكل ‪ 7-17‬عندما تتحرك موجات‬
‫املعروف بقانون سنل‪.‬‬
‫امل ��اء ف ��وق منطق ��ة امل ��اء ال�ض ��حلة‪ ،‬حي ��ث‬
‫يوج ��د ل ��وح الزج ��اج يف حو� ��ض املوج ��ات‬ ‫ق�د تعلم أن س�بب الصدى ه�و انعكاس الصوت عن س�طح صلب مثل حائ�ط كبري‪ ،‬أو‬
‫تتباط� ��أ ويقل طوله ��ا املوجي (‪ .)a‬وميكن‬ ‫انعكاس�ه عن جرف صخري بعيد‪ ،‬وأن االنكس�ار مس�ؤول جزئ ًّيا عن تكون قوس املطر؛‬
‫ّ‬
‫مبخط ��ط مقدم ��ات‬ ‫متثي ��ل االنك�س ��ار‬ ‫فعندم�ا يمر الض�وء األبيض خالل قط�رات املطر تعمل هذه القطرات على حتليل الضوء‬
‫املوجات والأ�شعة (‪.)b‬‬ ‫األبيض إىل ألوانه (ألوان الطيف املرئي السبعة) بفعل االنكسار‪.‬‬

‫‪ 7-3‬مراجعة‬
‫‪. .23‬التفك�ير الناقد هن�اك طريقة أخ�رى لفهم انعكاس‬ ‫أي خصائص املوجة‬ ‫‪. .20‬املوجات عند احلدود الفا�ص��لة ّ‬
‫املوج�ات‪ ،‬وه�ي أن تغط�ي الط�رف األيم�ن ل�كل‬ ‫اآلتية ال تتغري عندما متر املوجة خالل حد فاصل بني‬
‫رسم يف الشكل ‪ 7-13a‬بقطعة ورق‪ ،‬عىل أن يكون‬ ‫وس�طني خمتلفني‪ :‬الرتدد‪ ،‬الس�عة‪ ،‬الط�ول املوجي‪،‬‬
‫ط�رف الورقة موجو ًدا عند النقط�ة ‪( N‬العقدة)‪ ،‬ثم‬ ‫الرسعة‪ ،‬االجتاه؟‬
‫ترك�ز عىل املوج�ة الناجتة التي تظه�ر باللون األزرق‬ ‫‪. .21‬انك�س��ار املوجات الحظ الشكل ‪ ،7-17a‬وبني كيف‬
‫الغام�ق‪ ،‬وتالح�ظ أهن�ا تبدو مث�ل موجة منعكس�ة‬ ‫يتغري اجتاه املوجة عندما متر من وسط إىل آخر‪ .‬وهل‬
‫ع�ن ح�د فاص�ل‪ .‬فه�ل ه�ذا احل�د الفاص�ل حائط‬ ‫يمك�ن أن تعبر موج�ة يف بعدي�ن ح�دًّ ا فاصًل�اً بني‬
‫كرر ه�ذا التمرين مع‬
‫صل�ب أم ذو هناي�ة مفتوحة؟ ّ‬ ‫وسطني دون أن يتغري اجتاهها؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫الشكل ‪.7-13b‬‬ ‫‪ . .22‬املوج��ات املوقوف��ة ما العالقة بني ع�دد العقد وعدد‬
‫البطون يف موجة موقوف�ة يف نابض مثبت الطرفني؟‬
‫‪235‬‬
 ‫ ‪Pendulum Vibrations‬‬ ‫تذبذب البندول‬
‫ستصمم يف هذه التجربة طريقة‬
‫ِّ‬ ‫نموذجا الس�تقصاء خصائص املوجات‪.‬‬
‫ً‬ ‫يمكن أن يوفر البندول البس�يط‬
‫أيضا تسارع اجلاذبية األرضية‬
‫الستعامل البندول إلجياد سعة موجة‪ ،‬وزمنها الدوري‪ ،‬وترددها‪ .‬وستحدد ً‬
‫باستعامل البندول البسيط‪.‬‬
‫�س�ؤال التجربة‬
‫كيف يوضح البندول البسيط خصائص املوجات؟‬

‫صمم بن�دولاً باس�تعامل امل�واد واألدوات املتوفرة لديك‪.‬‬ ‫‪ّ . .1‬‬ ‫ حتدّ د املتغريات التي تؤثر يف الزمن الدوري للبندول‪.‬‬
‫وحتقق م�ن فحص املعلم لتصميم�ك إذا كان مالئماً أم ال‪،‬‬
‫ ت�ستق�صي تر ّدد البندول وزمنه الدوري وسعة اهتزازه‪.‬‬
‫وذلك قبل امليض قد ًما يف إجراء التجربة‪.‬‬
‫‪. .2‬يك�ون ط�ول البندول يف ه�ذا االس�تقصاء مس�او ًيا لطول‬ ‫ تقي�س قيمة تسارع اجلاذبية األرضية ‪.g‬‬
‫اخلي�ط مضا ًفا إليه نصف طول ثقل البندول‪ .‬والس�عة هي‬
‫البع�د بين النقطة التي ُس�حب إليه�ا ثقل البن�دول ونقطة‬
‫اتزان�ه‪ .‬والتردد هو ع�دد دورات ثقل البن�دول يف الثانية‪.‬‬
‫أم�ا الزمن الدوري فه�و الزمن الذي يتطلب�ه ثقل البندول‬
‫واح�دة‪ .‬وعند مجع البيانات حول الزمن‬
‫يعمل دورة‪A B‬‬ ‫‪D‬حتى ‪C‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪G H‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪L M N‬‬
‫ال�دوري يتعني عليك إجياد الزمن الذي حيتاج إليه البندول‬
‫حتى يكمل عرش دورات‪ ،‬ثم جتد بعد ذلك الزمن الدوري‬
‫بوحدة ثانية (‪ .)s‬كام يتعني عليك عدّ الدورات التي حتدث‬ ‫ثالثة أثقال رصاصية صغرية‬ ‫خيط طوله ‪ 1.5 m‬‬
‫يف ‪ ،10 s‬ومنها جتد الرتدد بوحدة ‪.s-1‬‬ ‫حامل حلقي‬ ‫ ‬
‫مشبك ورق‬
‫صمم طريقة بحيث تبقي كتلة ثقل البندول وس�عة حركته‬ ‫‪ِّ . .3‬‬
‫ثابتتين‪ ،‬يف حني ُتغيرّ ط�ول البندول‪ ،‬ثم حتدّ د تر ّدده وزمنه‬ ‫ساعة إيقاف‬
‫وك�رر‬
‫ّ‬ ‫س�جل نتائج�ك يف ج�دول البيان�ات‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ال�دوري‪.‬‬
‫املحاوالت مع أطوال خمتلفة للبندول جلمع البيانات‪.‬‬
‫صمم طريقة بحيث تُبقي طول البندول وسعته ثابتني‪ ،‬بينام‬ ‫‪ِّ . .4‬‬
‫تغير كتلة ثق�ل البندول‪ ،‬ثم ح�دد تردده وزمن�ه الدوري‪.‬‬
‫وكرر املحاوالت جلمع‬ ‫سجل نتائجك يف جدول البيانات‪ّ .‬‬ ‫ّ‬
‫البيانات‪.‬‬
‫صم�م طريق�ة أخ�رى بحي�ث تبقي ط�ول البن�دول وثقله‬ ‫‪ِّ . .5‬‬
‫ثابتين‪ ،‬يف حني تغري س�عة حركت�ه‪ ،‬ثم حدد ت�ر ّدده وزمنه‬
‫وك�رر‬‫ّ‬ ‫س�جل نتائج�ك يف ج�دول البيان�ات‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ال�دوري‪.‬‬
‫املحاوالت جلمع البيانات‪.‬‬

‫‪236‬‬
 ‫جدول البيانات ‪1‬‬
‫جدول البيانات هذا م�ص َّمم للخطوات ‪2-5‬‬
‫الرت ّدد‬ ‫الزمن الدوري‬
‫املتو�سط‬ ‫املحاولة ‪3‬‬ ‫املحاولة ‪2‬‬ ‫املحاولة ‪1‬‬
‫(‪)s-1‬‬ ‫(‪)s‬‬
‫الطول ‪1‬‬
‫الطول ‪2‬‬
‫الطول ‪3‬‬
‫الكتلة ‪1‬‬
‫الكتلة ‪2‬‬
‫الكتلة ‪3‬‬
‫االت�ساع ‪1‬‬
‫االت�ساع ‪2‬‬
‫االت�ساع ‪3‬‬

‫جدول البيانات ‪2‬‬

‫جدول البيانات هذا م�ص َّمم للخطوة ‪ ،6‬لإيجاد قيمة ‪g‬‬
‫طول اخليط‬ ‫الزمن الدوري‬
‫املتو�سط‬ ‫املحاولة ‪3‬‬ ‫املحاولة ‪2‬‬ ‫املحاولة ‪1‬‬
‫(‪)m‬‬ ‫(‪)s‬‬
‫الطول ‪1‬‬

‫الطول ‪2‬‬

‫الطول ‪3‬‬

‫صم�م طريقة باس�تعامل البندول حلس�اب تس�ارع ‪. .3‬ح ّل��ل ملاذا يفضل تكرار اخلطوة ثالث مرات أو أكثر إلجياد‬ ‫‪ِّ . .6‬‬
‫الرتدد والزمن الدوري للبندول؟‬ ‫__اجلاذبي�ة األرضي�ة ‪ ،g‬مس�تخد ًما املعادل�ة اآلتي�ة‪:‬‬
‫   ‪​  ​T = 2π ​√_g​  l‬حيث متثل ‪ T‬الزمن الدوري‪ ،‬و ‪ l‬طول خيط ‪ . .4‬ح ّلل وا�ستنتج متى يكون لثقل البندول أكرب طاقة حركية؟‬
‫‪. .5‬ح ّلل وا�ستنتج متى يكون لثقل البندول أكرب طاقة وضع؟‬ ‫البندول‪ ،‬تذكّر تنفيذ عدّ ة حماوالت جلمع البيانات‪.‬‬

‫‪. .1‬خلّ�ص ما العالقة بني سعة حركة البندول وزمنه الدوري؟‬

‫افترض أن لديك بندولاً طويلاً ‪ ،‬م�ا املالحظات التي تتوقعها‬ ‫‪. .2‬خلّ�ص ما العالقة بني كتلة ثقل البندول وزمنه الدوري؟‬
‫عىل حركة هذا البندول مدة يوم كامل؟‬ ‫‪. .3‬قارن كيف يرتبط الزمن الدوري للبندول مع طوله؟‬
‫‪. .4‬ح ّلل أوجد مقدار ‪ g‬من البيانات يف اخلطوة ‪.6‬‬
‫‪. .5‬حتليل اخلط�أ ما النس�بة املئوية للخطأ يف التجربة عند إجياد‬
‫يس�تعمل البندول يف تش�غيل بعض أنواع الس�اعات‪ .‬اس�تعن‬ ‫قيم�ة ‪g‬؟ وما األس�باب املحتمل�ة لوجود فرق بين القيمة‬
‫بمالحظاتك خالل هذه التجربة لتحديد مش�كالت التصميم‬ ‫التجريبية لـ ‪ g‬والقيمة املقبولة هلا؟‬
‫املوجودة يف بندولك عند استعامله أداة لضبط الوقت‪.‬‬

‫‪. .1‬ا�س��تنتج ما املتغري أو املتغريات التي تؤثر يف الزمن الدوري‬

‫للبندول؟‬
‫‪. .2‬قارن كيف تكون حركة البندول مشاهبة حلركة املوجة؟‬

‫‪237‬‬
Earthquake Protection  ‫احلماية من الزالزل‬

‫الزل��زال‬
 




  

  
  60 cm

 
   55 cm
  
‫تق ِّلل الت�صاميم احلديثة للأبنية الدمار الناجت عن الهزات الأر�ضية‬

‫تقليل الدمار‬

‫التو�سع‬
‫ابحث‬

‫الح��ظ‬

238
 ‫ ‪Periodic Motion‬‬ ‫ احلركة الدورية‬ ‫‪7-1‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬
‫أي حركة تتكرر يف دورة منتظمة‪ ،‬ويف أزمنة متساوية‪.‬‬
‫ •احلركة الدورية هي ّ‬ ‫ •احلركة الدورية‬
‫ •تنتج احلركة الت وافقية البسيطة عندما تتناسب قوة اإلرجاع املؤثرة يف اجلسم طرد ًّي ا مع إزاحة اجلسم عن‬ ‫ •احل��رك��ة ال��ت��واف��ق��ي��ة‬
‫وضع االت زان‪ .‬وحتقق هذه القوة قانون هوك‪.‬‬ ‫البسيطة‬
‫ •الزمن الدوري‬
‫‪F =- kx‬‬
‫ •حتسب طاقة الوضع املرونية املختزنة يف نابض حيقق قانون هوك باملعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫ •السعة‬
‫ •قانون هوك‬
‫__‬ ‫​‪​​PE​sp​= __​  21 ​ k​ x2‬‬ ‫ •البندول البسيط‬
‫​ ‪​ ​T = 2 π‬‬‫ √‬ ‫   ‪​ _gl‬‬ ‫ •يمكن حساب الزمن الدوري لبندول بسيط باملعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫ •الرنني‬

‫ ‪Waves Properties‬‬ ‫ خ�صائ�ص املوجات‬ ‫‪7-2‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬
‫ •تنقل املوجة الطاقة دون أن تنقل مادة الوسط‪.‬‬ ‫ •املوجة‬
‫ •تك�ون إزاحة الوس�ط يف املوجة املس�تعرضة متعامدة مع اجتاه حركة املوجة‪ ،‬أ ّم �ا يف املوجة الطولية فتكون‬ ‫ •نبضة موجية‬
‫اإلزاحة م وازية الجتاه حركة املوجة‪.‬‬ ‫ •املوجة الدورية‬
‫ •الرت ّدد هو عدد الدورات يف الثانية‪ ،‬ويرتبط بالزمن الدوري من خالل املعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫ •املوجة املستعرضة‬
‫ •املوجة الطولية‬
‫  ‪​ f = __​  1‬‬
‫‪T‬‬ ‫ •القاع ‪ -‬القمة‬
‫__ = ‪λ‬‬
‫ ​ ‪​  v‬‬
‫‪f‬‬ ‫ •يمكن حساب طول موجة منترشة باستخدام املعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫ •الطول املوجي‬

‫ ‪Waves Behavior‬‬ ‫ �سلوك املوجات‬ ‫‪7-3‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬
‫ •عندما تعرب موجة خالل حد فاصل بني وسطني خمتلفني ينفذ جزء منها وينعكس اجلزء اآلخر‪.‬‬ ‫ •املوجة الساقطة‬
‫ •ين�ص مب�دأ ال رتاكب عىل أن اإلزاحة احلادثة يف الوس�ط‪ ،‬والناجت�ة عن موجتني أو أكثر تس�اوي املجموع‬ ‫ •املوجة املنعكسة‬
‫اجلربي لإلزاحات الناجتة عن كل موجة عىل ِ‬
‫حدة‪.‬‬ ‫ •مبدأ ال رتاكب‬
‫ •حيدث التداخل عندما تتحرك موجتان أو أكثر يف الوسط ذاته ويف الوقت نفسه‪.‬‬ ‫ •التداخل ‪ -‬العقدة‬

‫ •إذا انعكست موجة يف ُبعدين عن حد فاصل بني وسطني فإن زاوية السقوط تساوي زاوية االنعكاس‪.‬‬ ‫ •بطن املوجة‬
‫ •املوجة املوقوفة‬
‫ •االنكسار هو تغري اجتاه املوجات عند حد فاصل بني وسطني خمتلفني‪.‬‬
‫ •مقدمة املوجة‬
‫ •قانون االنعكاس‬
‫ •الشعاع ‪ -‬االنكسار‬

‫‪239‬‬
‫‪. .34‬ما الفرق بني النبضة املوجية واملوجة الدورية؟ (‪)7 - 2‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫‪. .35‬انتقل�ت موجات خلال نابض طول�ه ثابت‪ .‬أجب‬ ‫‪. .24‬أكمل خريطة املفاهيم أدناه باس�تخدام املصطلحات‬
‫عن السؤالني اآلتيني‪)7 - 2(:‬‬ ‫والرموز اآلتية‪ :‬السعة‪ ،‬الرتدد‪.v ،λ ،T ،‬‬
‫‪. .a‬ه�ل تتغري رسع�ة املوج�ات يف النابض؟ وضح‬
‫‪‬‬
‫ذلك‪.‬‬
‫‪. .b‬هل يتغري تردد املوجة يف النابض؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪. .36‬افترض أن�ك و ّل�دت نبض�ة خلال حب�ل‪ ،‬فكيف‬
‫تق�ارن موض�ع نقطة عىل احلبل قب�ل وصول النبضة‬
‫‪A‬‬ ‫‪f‬‬
‫بموضعها بعد مرور النبضة؟ (‪)7 - 2‬‬
‫‪. .37‬افرتض أنك و ّلدت موجة مستعرضة ّ‬
‫هبز أحد طريف‬ ‫�إتقان املفاهيم‬
‫نابض جانب ًّيا‪ ،‬فكيف يك�ون تردد يدك مقارنة برتدد‬
‫‪. .25‬ما احلركة الدورية؟ أعط ثالثة أمثلة عليها (‪.)7 - 1‬‬
‫املوجة؟ (‪)7 - 2‬‬
‫‪. .26‬م�ا الف�رق بين الزم�ن ال�دوري والتردد؟ وكي�ف‬
‫‪. .38‬متى تك�ون النقاط يف موجة يف الطور نفس�ه؟ ومتى‬
‫يرتبطان؟ (‪)7 - 1‬‬
‫تك�ون يف حال�ة اختالف يف الطور؟ أع�ط مثاالً عىل‬
‫كل حالة (‪.)7 - 2‬‬ ‫‪. .27‬إذا حقق نابض قانون هوك؛ فكيف يكون س�لوكه؟‬
‫(‪)7 - 1‬‬
‫‪. .39‬صف العالقة بني س�عة موجة والطاق�ة التي حتملها‬
‫(‪.)7 - 2‬‬ ‫‪. .28‬كي�ف يمك�ن أن نس�تخلص من رس�م بي�اين للقوة‬
‫ٍ‬
‫لنابض ما قيم َة ثابت النابض؟ (‪)7 - 1‬‬ ‫واإلزاحة‬
‫‪. .40‬عندم�ا مت�ر موجة خلال حد فاصل بين حبل رفيع‬
‫وآخ�ر س�ميك‪ ،‬كما يف الش�كل ‪ ،7-18‬س�تتغري‬ ‫‪. .29‬كيف يمكن أن نس�تخلص من الرس�م البياين للقوة‬
‫ٍ‬
‫نابض ما؟ (‪)7 - 1‬‬ ‫واإلزاحة طاق َة الوضع يف‬
‫رسعته�ا وطوهلا املوج�ي‪ ،‬ولن يتغير ترددها‪ .‬فرس‬
‫ملاذا يبقى الرتدد ثابتًا (‪.)7 - 3‬‬ ‫‪. .30‬ه�ل يعتمد الزم�ن الدوري لبندول على كتلة ثقله؟‬
‫وه�ل يعتمد عىل طول خيط�ه؟ وعال َم يعتمد الزمن‬
‫أيضا؟ (‪)7 - 1‬‬
‫الدوري للبندول ً‬
‫ال�شكل ‪7-18‬‬ ‫‪. .31‬م�ا الطرائق العامة النتق�ال الطاقة؟ أعط مثالني عىل‬
‫‪ُ . .41‬ثبتت رشحي�ة فلزية رقيق�ة من مركزه�ا‪ ،‬ون َُثر عليها‬ ‫كل منها (‪.)7 - 2‬‬
‫س�كر‪ .‬فإذا نق�ر عىل ق�وس بالقرب منه�ا فإن أحد‬ ‫‪. .32‬ما الفرق الرئيس بني املوجات امليكانيكية واملوجات‬
‫طرفيه�ا يبدأ يف االهت�زاز‪ ،‬ويبدأ الس�كر يف التجمع‬ ‫الكهرومغناطيسية؟ (‪)7 - 2‬‬
‫يف مس�احات حمدّ دة‪ ،‬ويتحرك مبتعدً ا عن مساحات‬
‫‪. .33‬ما الفروق بني ٍّ‬
‫كل من‪:‬املوجة املس�تعرضة‪ ،‬واملوجة‬
‫أخرى‪ِ .‬صف هذه املناطق بداللة املوجات املوقوفة‪.‬‬
‫الطولية واملوجة السطحية؟ (‪)7 - 2‬‬
‫(‪)7 - 3‬‬
‫‪240‬‬
 ‫‪A‬‬ ‫‪. .42‬إذا اهت�ز حبل مش� ّك ً‬
‫ال أربعة أجزاء أو أقس�ام فإنك‬
‫تستطيع أن تلمس عد ًدا من النقاط عليه دون أن تحُ دث‬
‫اضطرا ًبا يف حركته‪ .‬بينّ عدد هذه النقاط (‪.)7 - 3‬‬
‫‪B‬‬
‫م�رت مقدمات موجات بزاوية من وس�ط إىل آخر‪،‬‬ ‫‪ّ . .43‬‬
‫‪C‬‬ ‫وحتركت في�ه برسعة خمتلفة‪ِ .‬ص ْ‬
‫�ف تغريين يف هذه‬
‫املقدمات‪ ،‬وما الذي مل يتغري؟ (‪)7 - 3‬‬

‫‪D‬‬ ‫تطبيق املفاهيم‬

‫‪. .44‬هتتز كرة إىل أعىل وإىل أسفل عند طرف نابض مثبت‬
‫ال�شكل ‪7-19‬‬
‫رأس� ًّيا‪ِ .‬ص�ف تغيرات الطاق�ة التي حت�دث خالل‬
‫�إتقان حل امل�سائل‬ ‫دورة كاملة‪ .‬وهل تغريت الطاقة امليكانيكية الكلية؟‬
‫‪ 7-1‬احلركة الدورية‬ ‫‪. .45‬هل يمكن اس�تخدام س�اعة بن�دول يف حمطة فضائية‬
‫دولية تتحرك يف مدارها؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫ما�صات ال�صدمات إذا كان ثابت كل نابض من نوابض‬
‫‪ّ . .50‬‬
‫‪. .46‬افترض أن�ك أمس�كت قضي ًب�ا فلز ًّي�ا طول�ه ‪،1 m‬‬
‫سيارة وزهنا ‪ 1200N‬يس�اوي ‪ .25000 N/m‬فكم‬
‫مواز لطوله‬‫ورضبت أح�د طرفيه بمطرقة‪ ،‬يف اجت�اه ٍ‬
‫ينضغط كل نابض إذا حمُ ّلت السيارة بربع وزهنا ؟‬
‫أوالً‪ ،‬ث�م يف اجتاه يصنع زاوية قائم�ة مع طوله ثان ًيا‪.‬‬
‫‪. .51‬إذا اس�تطال ناب�ض إزاح�ة ‪ 0.12m‬عندم�ا ع ّلق يف‬
‫صف املوجات املتو ّلدة يف احلالتني‪.‬‬
‫أس�فله ع�دد م�ن التفاح�ات وزهن�ا ‪ 3.2 N‬كما يف‬
‫متك�رر يف‬
‫ّ‬ ‫‪. .47‬افترض أن�ك غمس�ت إصبعك بش�كل‬
‫الشكل ‪ ،7-20‬فام مقدار ثابت النابض؟‬
‫ح�وض ممل�وء بامل�اء لتوليد موج�ات دائري�ة‪ ،‬فامذا‬
‫حيدث لطول املوجة إذا حركت إصبعك برسعة؟‬
‫‪. .48‬افترض أن�ك أحدث�ت نبض�ة واح�دة يف ناب�ض‬
‫مش�دود‪ ،‬فام الطاقة الت�ي يتطلبها إح�داث نبضة هلا‬
‫ضعف السعة؟‬
‫‪3.2 N‬‬ ‫‪. .49‬تك�ون النبضة اليسرى يف كل واح�دة من املوجات‬
‫املوضح�ة يف الش�كل ‪ 7-19‬هي النبض�ة األصلية‪،‬‬
‫ال�شكل ‪7-20‬‬ ‫وتتح�رك إىل اليمين‪ ،‬وتكون النبض�ة التي يف املركز‬
‫ه�ي النبض�ة املنعكس�ة‪ ،‬بينام تك�ون النبض�ة اليمنى‬
‫‪. .52‬قاذفة ال�ص��واريخ حتتوي لعبة قاذف�ة الصواريخ عىل‬
‫ه�ي النبضة النافذة‪ِ .‬صف صالبة احلد الفاصل عند‬
‫ناب�ض ثابت�ه يس�اوي ‪ .35 N/m‬م�ا اإلزاح�ة التي‬
‫النقاط ‪.A، B، C، D‬‬
‫جيب أن ينضغطها النابض حتى خيزن طاقة مقدارها‬
‫‪1.5J‬؟‬
‫‪241‬‬
 ‫‪. .a‬رسعة اإلشارة يف املاء‪.‬‬ ‫‪. .53‬م�ا مق�دار طاقة الوض�ع املختزن�ة يف ناب�ض عندما‬
‫‪. .b‬الزمن الدوري لإلشارة يف املاء‪.‬‬ ‫يستطيل بإزاحة ‪ 16 cm‬علماً بأن مقدار ثابته يساوي‬
‫‪ 27 N/m‬؟‬
‫‪. .c‬الزمن الدوري لإلشارة يف اهلواء‪.‬‬
‫‪. .54‬يبني الش�كل ‪ 7-21‬العالقة البيانية بني القوة املؤثرة‬
‫‪. .58‬جلس عمر وطارق بعد الس�باحة عىل شاطئ بركة‪،‬‬
‫يف نابض ومقدار استطالته‪ .‬احسب مقدار‪:‬‬
‫وق�دّ را املس�افة الفاصل�ة بني ق�اع املوجة الس�طحية‬
‫وقمته�ا بمق�دار ‪ ،3.0 m‬ف�إذا ع�دّ ا ‪ 12‬قم�ة مرت‬ ‫‪. .a‬ثابت النابض‪.‬‬
‫بالش�اطئ خلال ‪ ،20.0 s‬فاحس�ب رسعة انتش�ار‬ ‫‪. .b‬الطاق�ة املختزن�ة يف الناب�ض عندم�ا يس�تطيل‬
‫املوجات‪.‬‬ ‫ويصبح طوله ‪0.50 m‬‬

‫‪. .59‬الزالزل إذا كانت رسعة املوجات املستعرضة الناجتة‬

‫ع�ن زل�زال ‪ 8.9 km/s‬ورسع�ة املوج�ات الطولية‬
‫‪12.0‬‬
‫وس�جل جه�از الس�يزموجراف زم�ن‬ ‫ّ‬ ‫‪،5.1 km/s‬‬
‫وصول املوجات املس�تعرضة قبل وصول املوجات‬ ‫القوة(‪)N‬‬ ‫‪8.0‬‬

‫الطولية بـ ‪ ،68 s‬فكم يبعد مركز الزلزال؟‬ ‫‪4.0‬‬

‫‪� 7-3‬سلوك املوجات‬

‫‪0.0‬‬ ‫‪0.20‬‬ ‫‪0.40‬‬ ‫‪0.60‬‬
‫‪. .60‬إذا كانت رسعة املوجة يف وتر طوله ‪ 63 cm‬تساوي‬ ‫اال�ستطالة(‪)m‬‬
‫ال�شكل ‪7-21‬‬
‫حركته من مركزه بس�حبه إىل أعىل‬‫‪ ،265 m/s‬وق�د ّ‬
‫فتحركت نبضة يف االجتاهني‪ ،‬ثم انعكست‬‫ثم تركته‪ّ ،‬‬ ‫‪ 7-2‬خ�صائ�ص املوجات‬
‫النبضتان عند هنايتي الوتر‪:‬‬ ‫‪. .55‬موجات املحيط إذا كان طول موجة حميطية ‪،12.0 m‬‬
‫‪. .a‬فما الزمن الذي حتت�اج إليه النبض�ة حتى تصل‬ ‫ومتر بموقع ثابت كل ‪ ،3.0 s‬فام رسعة املوجة؟‬
‫طرف الوتر ثم تعود إىل مركزه؟‬ ‫‪. .56‬تنتق�ل موجة م�اء يف بركة مس�افة ‪ 3.4 m‬يف ‪.1.8 s‬‬
‫‪. .b‬هل يكون الوتر أعىل موضع س�كونه أم أس�فله‬ ‫فإذا كان الزمن الدوري لالهتزازة الواحدة يس�اوي‬
‫عندما تعود النبضتان؟‬ ‫‪ ،1.1 s‬فاحسب مقدار‪:‬‬
‫حرك�ت الوت�ر م�ن نقطة تبع�د ‪ 15 cm‬عن‬
‫‪. .c‬إذا ّ‬ ‫‪. .a‬رسعة موجات املاء‪.‬‬
‫أحد طرفيه فأين تلتقي النبضتان؟‬ ‫‪. .b‬الطول املوجي هلذه املوجات‪.‬‬
‫مراجعة عامة‬ ‫‪. .57‬ال�س��ونار يرسل س�ونار(جهاز يكش�ف املواقع حتت‬
‫‪. .61‬ما الزمن الدوري لبندول طوله ‪1.4 m‬؟‬ ‫س�طح امل�اء ع�ن طري�ق الص�دى) يف امل�اء إش�ارة‬
‫‪. .62‬موجات الراديو تبث إش�ارات راديو ‪ AM‬برتددات‬ ‫تردده�ا ‪ 1.00 ×​10​6​ Hz‬وطوهل�ا املوج�ي يس�اوي‬
‫بين ‪ 550 kHz‬و‪ 1600 kHz‬وتنتق�ل برسع�ة‬ ‫‪ .1.50 mm‬احسب مقدار‪:‬‬

‫‪242‬‬
 ‫‪. .b‬طاق�ة الوض�ع اإلضافي�ة املختزن�ة يف كل م�ن‬ ‫‪ ،3.00 × 1​ 0​8​ m/s‬أجب عام يأيت‪:‬‬
‫النابضني اخللفيني بعد حتميل صندوق السيارة‪.‬‬ ‫‪. .a‬ما مدى الطول املوجي هلذه اإلشارات؟‬
‫التفكري الناقد‬ ‫‪88 MHz‬‬ ‫‪. .b‬إذا كان م�دى ت�رددات ‪ FM‬بين‬
‫‪. .66‬ح ّلل وا�ستنتج إذا لزمت قوة مقدارها ‪ 20 N‬إلحداث‬ ‫(ميج�ا ‪ )Hz‬و ‪ 108 MHz‬وتنتق�ل بالرسع�ة‬
‫استطالة يف نابض مقدارها ‪ ،0.5 m‬فأجب عام ييل‪:‬‬ ‫نفسها‪ ،‬فام مدى الطول املوجي ملوجات ‪FM‬؟‬

‫‪. .a‬ما مقدار ثابت النابض؟‬ ‫‪. .63‬القف��ز باحلب��ل املطاطي قف�ز العب م�ن منطاد عىل‬
‫ع�ال بواس�طة حبل نج�اة قابل لالس�تطالة‬ ‫ٍ‬ ‫ارتف�اع‬
‫‪. .b‬ما مقدار الطاقة املختزنة يف النابض؟‬
‫طوله ‪ ،540 m‬وعند اكتامل القفزة كان الالعب معل ًقا‬
‫‪. .c‬مل�اذا ال يك�ون الش�غل املبذول إلطال�ة النابض‬
‫باحلب�ل الذي أصبح طوله ‪ .1710 m‬ما مقدار ثابت‬
‫مساو ًيا حلاصل رضب القوة يف املسافة‪ ،‬أو ‪10 J‬؟‬
‫النابض حلبل النجاة إذا كانت كتلة الالعب ‪68 kg‬؟‬
‫‪�. .67‬إن�شاء الر�سوم البيانية وا�ستخدامها ُع ّلقت عدة كتل يف‬ ‫‪. .64‬ت�أرج��ح ج�س��ر يتأرج�ح ط�ارق وحس�ن على جرس‬
‫هناية نابض‪ ،‬وقيست الزيادة يف طول النابض‪ .‬ويبني‬ ‫باحلب�ال ف�وق أح�د األهنار‪ ،‬حي�ث يربط�ان حباهلام‬
‫اجلدول ‪ 7-1‬املعلومات التي تم احلصول عليها‪:‬‬ ‫عند إحدى هنايتي اجلرس‪ ،‬ويتأرجحان عدة دورات‬
‫اجلدول ‪7-1‬‬ ‫جيئة وذها ًبا‪ ،‬ثم يسقطان يف النهر‪ .‬أجب عن األسئلة‬
‫الأوزان املعلقة يف الناب�ض‬ ‫اآلتية‪:‬‬
‫اال�ستطالة )‪x (m‬‬ ‫القوة )‪F (N‬‬
‫‪. .a‬إذا اس�تخدم ط�ارق حب ً‬
‫لا طول�ه ‪ ،10.0 m‬فام‬
‫‪2.5‬‬
‫‪0.12‬‬
‫‪0.26‬‬ ‫‪5.0‬‬
‫الزم�ن الذي حيتاج إليه حت�ى يصل قمة الدورة‬
‫‪0.35‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫يف اجلانب اآلخر من اجلرس؟‬
‫‪10.0‬‬
‫‪. .b‬إذا كان�ت كتل�ة حس�ن تزي�د ‪ 20 kg‬على كتل�ة‬
‫‪0.50‬‬
‫‪0.60‬‬ ‫‪12.5‬‬
‫‪0.71‬‬ ‫‪15.0‬‬ ‫ط�ارق‪ ،‬فكم تتوق�ع أن خيتلف الزم�ن الدوري‬
‫حلسن عام هو لطارق؟‬
‫‪. .a‬م ّث�ل بيان ًّي�ا الق�وة املؤث�رة يف الناب�ض مقاب�ل‬
‫‪. .c‬أي نقطة يف الدورة تكون عندها ‪ KE‬أكرب ما يمكن؟‬
‫االستطالة فيه‪ ،‬عىل أن ترسم القوة عىل املحور ‪.y‬‬
‫‪. .d‬أي نقطة يف الدورة تكون عندها ‪ PE‬أكرب ما يمكن؟‬
‫‪. .b‬احسب ثابت النابض من الرسم البياين‪.‬‬
‫‪. .e‬أي نقطة يف الدورة تكون عندها ‪ KE‬أقل ما يمكن؟‬
‫‪. .c‬اس�تخدم الرس�م البي�اين يف إجياد طاق�ة الوضع‬
‫‪. .f‬أي نقطة يف الدورة تكون عندها ‪ PE‬أقل ما يمكن؟‬
‫املروني�ة املختزن�ة يف الناب�ض عندم�ا يس�تطيل‬
‫إزاحة ‪0.50m‬‬
‫‪. .65‬نواب���ض ال�سي��ارات إذا ُأضيف�ت محول�ة مقداره�ا‬
‫‪ 45 kg‬إىل صندوق س�يارة صغرية جديدة‪ ،‬ينضغط‬
‫‪. .68‬تطبي��ق املفاهيم تتك�ون متوجات ترابي�ة يف الغالب‬
‫النابضان اخللفيان إزاحة إضافية مقدارها ‪،1.0 cm‬‬
‫على الط�رق الرتابي�ة‪ ،‬ويك�ون بعضها متباع�دً ا عن‬
‫احسب مقدار‪:‬‬
‫بع�ض بصورة منتظم�ة‪ ،‬كام تكون ه�ذه التموجات‬
‫‪. .a‬ثابت النابض لكل من النابضني اخللفيني‪.‬‬
‫‪243‬‬
 ‫الكتابة يف الفيزياء‬ ‫عمودي�ة عىل الطري�ق كام يف الش�كل ‪ .7-22‬وينتج‬
‫‪. .69‬بح��ث درس الع�امل كرس�تيان هوجين�ز املوج�ات‪،‬‬ ‫هذا التموج بسبب حركة معظم السيارات بالرسعة‬
‫وحدث خالف بينه وبني نيوتن حول طبيعة الضوء‪.‬‬ ‫نفس�ها واهتزاز النوابض املتصلة بعجالت الس�يارة‬
‫ق�ارن بين تفسير كل منهما لظواه�ر االنع�كاس‬ ‫بالرتدد نفس�ه‪ .‬فإذا كان بع�د التموجات بعضها عن‬
‫أي النموذجني تؤيد؟ وملاذا؟‬ ‫بعض ‪ ،1.5 m‬وتتحرك الس�يارات عىل هذا الطريق‬
‫واالنكسار‪ّ .‬‬
‫برسعة ‪ ،5 m/s‬فام تردد اهتزاز نوابض السيارة؟‬
‫مراجعة تراكمية‬
‫‪ . .70‬تقطع س�يارة سباق كتلتها ‪ 1400 kg‬مسافة ‪402 m‬‬
‫خالل ‪ .9.8 s‬فإذا كانت رسعتها النهائية ‪،112 m/s‬‬
‫فأجب عام يأيت‪( :‬الفصل ‪)4‬‬
‫‪. .a‬ما مقدار الطاقة احلركية النهائية للسيارة؟‬
‫‪. .b‬م�ا أقل مقدار من الش�غل بذله حمرك الس�يارة؟‬
‫ومل�اذا ال يمكنك حس�اب مقدار الش�غل الكيل‬
‫املبذول؟‬
‫‪. .c‬ما مقدار التسارع املتوسط للسيارة؟‬ ‫ال�شكل ‪7-22‬‬

‫‪244‬‬
 ‫‪. .6‬ما تر ّدد موجة زمنها الدوري ‪3 s‬؟‬ ‫أسئلة االختيار من متعدد‬
‫__‬
‫‪​  π ​ Hz‬‬ ‫‪0.3 Hz‬‬
‫‪3‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫اختر رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫‪3 Hz‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪30 Hz‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪. .1‬م�ا قيم�ة ثابت نابض خي�زن طاقة وض�ع مقدارها ‪8.67J‬‬
‫أي اخليارات اآلتية يصف املوجة املوقوفة؟‬
‫‪ّ . .7‬‬ ‫عندما يستطيل إزاحة ‪247 mm‬؟‬
‫‪142 N/m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪70.2 N/m‬‬ ‫‪A‬‬
‫الو�سط‬ ‫االجتاه‬ ‫املوجات‬
‫نف�سه‬ ‫نف�سه‬ ‫متطابقة‬ ‫‪A‬‬ ‫‪284 N/m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪71.1 N/m‬‬ ‫‪B‬‬

‫خمتلف‬ ‫متعاك�س‬ ‫غري متطابقة‬ ‫‪B‬‬ ‫‪. .2‬م�ا مق�دار الق�وة املؤث�رة يف ناب�ض ل�ه ثاب�ت مق�داره‬
‫نف�سه‬ ‫متعاك�س‬ ‫متطابقة‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ 275 N/m‬ويستطيل بإزاحة ‪14.3 cm‬؟‬
‫خمتلف‬ ‫نف�سه‬ ‫غري متطابقة‬ ‫‪D‬‬
‫‪39.3 N‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2.81 N‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪. .8‬حترك�ت موج�ة طوهل�ا ‪ 1.2 m‬مس�افة ‪ 11.2 m‬يف اجت�اه‬ ‫‪3.93 × 1‬‬
‫‪​ 0​30​ N‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪19.2 N‬‬ ‫‪B‬‬

‫ج�دار‪ ،‬ثم ارتدّ ت عنه وعادت ثاني�ة خالل ‪ ،4 s‬فام تر ّدد‬ ‫‪. .3‬إذا ُع ّلق�ت كتل�ة يف هناية نابض فاس�تطال ‪ 0.85 m‬كام يف‬
‫املوجة؟‬ ‫الشكل أدناه‪ ،‬فام مقدار ثابت النابض؟‬
‫‪26 N/m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0.25 N/m‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪5 Hz‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0.2 Hz‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪3.5 × 1‬‬
‫‪​ 0​2​ N/m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪0.35 N/m‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪9 Hz‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪2 Hz‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪1.2 m‬‬

‫‪11.2 m‬‬

‫‪. .9‬ما طول بندول بسيط زمنه الدوري ‪4.89 s‬؟‬

‫‪24.0 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪5.94 m‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪37.3 m‬‬ ‫‪11.9 m‬‬

‫‪30.4 g‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪. .4‬يس�حب نابض با ًبا لكي يغلقه‪ .‬ما مقدار الش�غل املبذول‬
‫عندما يس�حب الناب�ض الباب برسعة ثابت�ة بحيث تتغيرّ الأ�سئلة املمتدة‬
‫اس�تطالة الناب�ض م�ن ‪ 85.0 cm‬إىل ‪ ،5.0 cm‬علًم�اً بأن ‪. .10‬اس�تخدم حتليل الوحدات للمعادلة ‪ kx = mg‬الشتقاق‬
‫وحدة ‪.k‬‬ ‫ثابت النابض ‪350 N/m‬؟‬
‫‪224 N.m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪112 N.m‬‬ ‫‪A‬‬

‫�إر�شاد‬ ‫‪1.12 × 1‬‬

‫‪​ 0​3​ J‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪130 J‬‬ ‫‪B‬‬

‫تد ّرب‪ ،‬تد ّرب‪ ،‬تد ّرب‬ ‫‪. .5‬ما الرتتيب الصحيح ملعادلة الزمن الدوري لبندول بسيط‬
‫ت�درب لتحسين أدائ�ك يف االختب�ار املقن�ن‪ ،‬وال تقارن‬
‫ّ‬ ‫حلساب طوله؟‬
‫‪​ 2​​g‬‬ ‫‪4​π2​​ g‬‬
‫نفسك باآلخرين‪.‬‬ ‫‪T‬‬
‫____ = ‪l‬‬
‫ ​ ‪​   2‬‬ ‫‪C‬‬ ‫____ = ‪l‬‬
‫   ‪​  2‬‬
‫ ​‬ ‫‪A‬‬
‫​ ​)​‪(2π‬‬ ‫​​‪​T‬‬
‫‪Tg‬‬ ‫‪g T‬‬
‫___ = ‪l‬‬
‫​      ​‬ ‫‪D‬‬
‫​   ‪l = ​  ___2‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪245‬‬ ‫​ ​‪2​π‬‬ ‫​​‪4​π‬‬
‫الصوت‬
‫‪Sound‬‬

‫ما الذي ستتعلمه في هذا‬

‫الفصل؟‬
‫ •وص�ف الص�وت بدالل�ة خصائص‬
‫املوجات وسلوكها‪.‬‬
‫ •اختبار بعض مصادر الصوت‪.‬‬
‫ •توضي�ح اخلصائ�ص الت�ي متي�ز بين‬
‫األصوات املنتظمة والضجيج‪.‬‬
‫األهمية‬
‫ُيع�دّ الصوت وس�يلة مهم�ة للتواصل‪،‬‬
‫ونقل الثقافات املختلفة بني الشعوب‪.‬‬
‫وحدي ًث�ا تع�د موجات�ه إح�دى وس�ائل‬
‫املعاجلة‪.‬‬
‫فِ َرق النشيد حتتوي فرقة النشيد الواحدة‬
‫على أكثر من ش�خص‪ ،‬ولكل ش�خص‬
‫منهم صوت خمتلف عن اآلخر‪ ،‬وعندما‬
‫ينش�دون م ًع�ا تنت�ج أص�وات خمتلف�ة‪،‬‬
‫ولكنه�ا تك�ون ذات إيقاع�ات مرحي�ة‬
‫للنفس‪.‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ختتلف األصوات الصادرة عن األجسام‬
‫باختالف طبيعة هذه األجسام‪ ،‬وبسبب‬
‫هذا االختالف نس�تطيع التمييز بني هذه‬
‫األصوات‪ .‬فام سبب هذا االختالف؟‬

‫‪246‬‬
 ‫بب�طء حول احلافة العلوية للكأس‪ .‬حتذير‪ :‬تعامل مع‬ ‫كيف ميكن لك�أ�س زجاجية �أن ت�صدر‬
‫الزجاج بحذر؛ ألنه َه ّش‪.‬‬
‫�أ�صوا ًتا خمتلفة؟‬
‫س�جل مش�اهداتك‪ ،‬ث�م ِزد أو ق ّلل رسع�ة إصبعك‬ ‫‪ّ . .4‬‬
‫�س�ؤال التجربة كيف يمكنك اس�تخدام كؤوس زجاجية‬
‫قليالً‪ .‬ماذا حيدث؟‬
‫كأس�ا ذات س�اق أط�ول أو أقرص م�ن الكأس‬ ‫إلص�دار أص�وات خمتلف�ة؟ وكي�ف ختتل�ف األصوات‬
‫‪. .5‬اختر ً‬
‫وكرر اخلطوات ‪.2-4‬‬ ‫الص�ادرة ع�ن الك�ؤوس ذات الس�يقان ع�ن األصوات‬
‫األوىل‪ّ ،‬‬
‫وك��رر‬ ‫�أس��ا ب�لا س���اق‪،‬‬ ‫الصادرة عن الكؤوس التي بال سيقان؟‬
‫ّ‬ ‫‪. .6‬اخ�تر ك� ً‬
‫اخلطوات ‪.2-4‬‬
‫اخلطوات‬
‫التحليل‬ ‫‪A‬‬
‫‪A B‬‬
‫‪B CC D‬‬
‫‪D E‬‬
‫‪E FF A‬‬
‫‪G‬‬
‫‪G B‬‬
‫‪H‬‬
‫‪H CII‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪JJ‬‬ ‫‪K‬‬
‫‪E‬‬
‫‪K F‬‬
‫‪LL M‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪N‬‬
‫‪M H‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪L M‬‬
‫كأسا زجاجية ذات ساق وهلا حافة رقيقة‪.‬‬‫‪. .1‬اخرت ً‬
‫خلص مشاهداتك‪ ،‬ما الكؤوس التي هلا املقدرة عىل إصدار‬ ‫تفحص بحذر احلافة العلوية للكأس؛ حتى ال‬ ‫ح�ضر ّ‬ ‫‪ّ . .2‬‬
‫أصوات‪ :‬ذات السيقان‪ ،‬أم التي ال سيقان هلا‪ ،‬أم كال النوعني؟‬ ‫يكون هناك حواف حادة‪ ،‬وأخرب معلمك إذا وجدت‬
‫وما العوامل التي تؤثر يف األصوات الصادرة؟‬ ‫أي ح�واف حادة‪ ،‬وحتقق من تك�رار الفحص يف كل‬
‫التفك�ير الناق��د اقرتح طريقة إلصدار أص�وات خمتلفة من‬ ‫كأسا خمتلفة‪.‬‬
‫مرة ختتار فيها ً‬
‫اختبارا الستقصاء‬
‫ً‬ ‫الكأس نفسها‪ ،‬واخترب طريقتك‪ ،‬ثم اقرتح‬ ‫‪. .3‬ض�ع ال�كأس أمام�ك على الطاول�ة‪ ،‬وث ِّب�ت قاعدة‬
‫خصائص الكؤوس التي يمكن استعامهلا يف إصدار أصوات‪.‬‬ ‫ال�كأس بإح�دى يديك‪ ،‬ث�م ب ّل�ل إصبع�ك وحكّها‬

‫‪ 8-1‬خ�صائ�ص ال�صوت والك�شف عنه ‪Properties and Detection of Sound‬‬

‫الص�وت ج�زء مه�م يف حي�اة العدي�د م�ن املخلوقات احلي�ة؛ إذ‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬
‫ الأهداف‬ ‫تس�تخدم احليوان�ات الص�وت للصي�د والت�زاوج والتحذير من‬
‫• تبي اخلصائص املشرتكة بني املوجات‬
‫الصوتية واملوجات األخرى‪.‬‬
‫اقتراب احليوان�ات املفرتس�ة‪ .‬يزي�د ص�وت صفارة اإلن�ذار من‬
‫القل�ق ل�دى الن�اس‪ ،‬يف حين تس�اعد أص�وات أخ�رى ـ ومنه�ا‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫• تربط اخلصائص الفيزيائية للموجات‬
‫الصوتية بإدراكنا للصوت‪.‬‬ ‫ص�وت األذان أو تلاوة الق�رآن ـ على التهدئ�ة وإراح�ة النفس‪ .‬ولق�د أصبح‬
‫• حت��دّ د بع�ض التطبيق�ات على تأثير‬ ‫مألو ًف�ا لدي�ك ـ م�ن خالل خربت�ك اليومي�ة ـ العديد من خصائ�ص الصوت‪،‬‬
‫دوبلر‪.‬‬ ‫عل�وه ونغمت�ه وحدّ ت�ه‪ .‬ويمكن�ك اس�تخدام ه�ذه اخلصائ�ص وغريها‬ ‫ومنه�ا ّ‬
‫ املفردات‬ ‫لتصني�ف العدي�د م�ن األصوات التي تس�معها‪ .‬فعىل س�بيل املث�ال‪ ،‬تعد بعض‬
‫أنماط الص�وت م�ن ممي�زات ال�كالم‪ ،‬يف حين يع�د غريه�ا م�ن مي�زات فِ َ�رق‬
‫املوجة الصوتية‬
‫حدّ ة الصوت‬
‫النش�يد‪ .‬وس�تدرس يف ه�ذا الفص�ل املب�ادئ الفيزيائي�ة للموج�ات الصوتي�ة‪.‬‬
‫علو الصوت‬‫ّ‬
‫مستوى الصوت‬ ‫درس�ت يف الفصل الس�ابق وصف املوجات بداللة الرسع�ة‪ ،‬والرتدد‪ ،‬والطول‬
‫الديسبل‬ ‫املوجي‪ ،‬والسعة‪ .‬كام استكشفت كيفية تفاعل املوجات بعضها مع بعض وتفاعلها‬
‫تأثري دوبلر‬ ‫مع املادة‪ .‬وألن الصوت أحد أنواع املوجات فإنه يمكنك وصف بعض خصائصه‬
‫وتفاعالته‪ .‬والسؤال الذي حتتاج إىل إجابته أولاً هو‪ :‬ما نوع موجة الصوت؟‬
‫‪247‬‬
 ‫‪a‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 8-1‬يك ��ون اله ��واء ح ��ول‬
‫اجلر�س قبل قرعه ذا �ضغط متو�سط (‪.)a‬‬
‫وعند قرعه حُتدث احلافة املهتزة مناطق‬
‫‪b‬‬ ‫ذات �ضغ ��ط مرتف ��ع‪ ،‬و�أخ ��رى ذات �ضغ ��ط‬
‫منخف� ��ض؛ حيث متثل امل�ساح ��ات الداكنة‬
‫مناط ��ق ال�ضغط املرتفع‪ ،‬ومتثل امل�ساحات‬

‫ ‪Sound Waves‬‬ ‫املوجات ال�صوتية‬ ‫الفاحت ��ة مناطق ال�ضغط املنخف�ض (‪.)b‬‬
‫ويب�ي�ن الر�سم التخطيطي حترك املناطق‬
‫ضع أصابعك عىل حنجرتك وأنت تتكلم أو تُنشد‪ .‬هل تشعر باالهتزازات؟ هل حاولت‬
‫يف اجت ��اه واح ��د للتب�سي ��ط‪ ،‬يف ح�ي�ن �أن‬
‫يوضح الشكل ‪ً 8-1‬‬
‫جرس�ا هيتز‪ ،‬وهو يشبه أوتارك‬ ‫سّم�عة مس�جل؟ ّ‬‫مرة وضع يدك عىل اّ‬
‫املوج ��ات تتح ��رك فعل ًّي ��ا م ��ن اجلر� ��س يف‬
‫سّم�عة املس�جل أو أي مصدر للص�وت؛ فعندما هيتز اجل�رس إىل اخللف وإىل‬‫الصوتي�ة أو اّ‬
‫االجتاهات جميعها‪.‬‬
‫األم�ام‪ ،‬تص�دم حافة اجلرس جزيئ�ات اهلواء‪ ،‬وتتح�رك جزيئات اهل�واء إىل األمام عندما‬
‫تتح�رك احلاف�ة إىل األمام؛ أي أن جزيئ�ات اهلواء ترتد عن اجلرس برسع�ة كبرية‪ .‬وعندما‬
‫تتحرك احلافة إىل اخللف‪ ،‬ترتد جزيئات اهلواء عن اجلرس برسعة أقل‪.‬‬
‫وينتج عن تغريات رسعة اهتزاز اجلرس ما يأيت‪ :‬تُؤدي حركة اجلرس إىل األمام إىل تشكّل‬
‫قليل من املتوس�ط‪ ،‬يف حني ت�ؤدي حركته إىل اخللف‬‫منطق�ة يك�ون ضغط اهلواء فيها أكرب اً‬
‫قليل من املتوس�ط‪ .‬وت�ؤدي التصادمات‬ ‫إىل تش�كّل منطق�ة يك�ون ضغط اهلواء فيه�ا أقل اً‬
‫بين جزيئ�ات اهلواء إىل انتق�ال تغريات الضغط بعي�دً ا عن اجل�رس يف االجتاهات مجيعها‪.‬‬ ‫يبني ال�شكل ‪ 8-2‬منذجة ت�ضاغطات‬
‫وإذا ركّ�زت عىل بقعة واحدة فستش�اهد ارتفاع ضغط اهلواء وانخفاضه‪ ،‬بخالف س�لوك‬ ‫وتخلخالت موجة �صوت با�ستخدام ناب�ض‬
‫البندول‪ .‬وهبذه الطريقة تنتقل تغريات الضغط خالل املادة‪.‬‬ ‫(‪ .)a‬يرتفع �ضغ ��ط الهواء وينخف�ض مع‬
‫و�صف ال�صوت يس�مى انتقال تغيرات الضغط خالل ٍ‬
‫مادة موج ًة صوتي� ًة‪ .‬وتنتقل موجات‬ ‫انت�شار املوجة ال�صوتية خالل الهواء (‪.)b‬‬
‫الص�وت خلال اهل�واء؛ ألن املصدر املهت�ز ينتج تغيرات أو اهت�زازات منتظمة يف ضغط‬ ‫وميكنك ا�س ��تعمال منحن ��ى اجليب وحده‬
‫اهل�واء‪ .‬وتتص�ادم جزيئ�ات اهل�واء‪ ،‬وتنقل تغيرات الضغط بعي�دً ا عن مص�در الصوت‪.‬‬ ‫لتع�ب�ر ع ��ن تغ�ي�رات ال�ض ��غط‪ .‬الح ��ظ �أن‬
‫ويتذبذب ضغط اهلواء حول متوس�ط الضغط‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ .8-2‬ويكون تردد املوجة‬ ‫املوا�ضع ‪ ،x، y‬و‪ z‬تبني �أن املوجة هي التي‬
‫ه�و عدد اهتزازات قيم�ة الضغط يف الثانية الواحدة‪ .‬أ ّما الطول املوجي فيمثل املس�افة بني‬ ‫تتحرك �إىل الأمام ولي�ست املادة (‪.)c‬‬
‫مرك�زي ضغط مرتف�ع أو منخفض متتاليني‪ .‬و ُيع�د الصوت موجة طولي�ة؛ ألن جزيئات‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫اهلواء هتتز موازية الجتاه انتشار املوجة‪.‬‬
‫تعتم�د رسعة الصوت يف اهلواء عىل درج�ة احلرارة؛ حيث تزداد رسعته يف‬
‫اهل�واء ‪ 0.6 m/s‬ل�كل زيادة يف درجة حرارة اهل�واء مقدارها ‪ .1°C‬فمثال‪،‬‬
‫تتح�رك موجات الصوت خالل هواء له درجة حرارة الغرفة‪ ،20 °C ،‬عند‬
‫مس�توى س�طح البح�ر برسع�ة ‪ .343 m/s‬وينتقل الصوت خلال املواد‬
‫أيضا‪ .‬وتكون رسعة الصوت عمو ًما يف املواد الصلبة أكرب‬ ‫الصلب�ة واملوائع ً‬
‫منه�ا يف الس�ائلة‪ ،‬وأكبر منها يف الغ�ازات‪ .‬ويبني اجل�دول ‪ 8-1‬رسعات‬
‫موجات الصوت يف أوس�اط متعدّ دة‪ .‬وال ينتقل الصوت يف الفراغ؛ وذلك‬
‫لعدم وجود جزيئات تتصادم وتنقل املوجة‪.‬‬
‫‪248‬‬
 ‫اجلدول ‪8-1‬‬ ‫تشترك املوجات الصوتية مع املوجات األخرى يف خصائصها العامة‪ ،‬مثل انعكاس�ها عن‬
‫�سرعة ال�صوت يف �أو�ساط متعدِّ دة‬ ‫األجس�ام الصلبة‪ ،‬كجدران غرفة مثالً‪ .‬وتُس�مى موجات الصوت املنعكس�ة عند وصوهلا‬
‫‪m/s‬‬ ‫الو�سط‬ ‫الص�دَ ى‪ .‬ويمكن اس�تخدام الزمن ال�ذي حيتاج إليه الص�دى حتى يعود إىل‬
‫إىل مصدره�ا َّ‬
‫‪331‬‬ ‫الهواء (‪)0 °C‬‬ ‫مصدر الصوت يف إجياد املسافة بني مصدر الصوت واجلسم الذي انعكس عنه‪ .‬ويستخدم‬
‫ه�ذا املب�دأ اخلفافيش‪ ،‬وبعض الكامريات‪ ،‬وبعض الس�فن التي تس�تخدم الس�ونار‪ .‬ومن‬
‫‪343‬‬ ‫الهواء (‪)20 °C‬‬
‫املمك�ن أن تتداخ�ل موجتان صوتيتان مما يؤدي إىل نش�وء بقع تدعى البق�ع امليتة‪ ،‬ويكون‬
‫الهيليوم (‪)0 °C‬‬
‫‪972‬‬ ‫موقعه�ا عند العقد‪ ،‬حيث يكون الصوت عندها ضعي ًفا جدًّ ا‪ .‬ويرتبط تردد املوجة وطوهلا‬
‫‪1493‬‬ ‫املاء (‪)25 °C‬‬ ‫املوجي برسعتها‪ ،‬كام درست يف الفصل السابق‪ ،‬من خالل املعادلة اآلتية‪λ = v/f :‬‬
‫‪1533‬‬ ‫ماءالبحر(‪)25 °C‬‬

‫‪3560‬‬ ‫النحا�س (‪)25 °C‬‬

‫‪5130‬‬ ‫احلديد (‪)25 °C‬‬

‫‪. .1‬م�ا الطول املوج�ي ملوجة صوتية ترددها ‪ 18 Hz‬تتح�رك يف هواء درجة حرارته‬
‫‪20 °C‬؟ ( ُيعد هذا الرتدد من أقل الرتددات التي يمكن لألذن البرشية سامعها)‪.‬‬
‫واد ورصخت‪ ،‬وس�معت الصدى بعد مرور ‪ ،0.80 s‬فام‬ ‫‪. .2‬إذا وقف�ت عند طرف ٍ‬
‫عرض هذا الوادي؟‬
‫‪. .3‬تنتقل موجة صوتية ترددها ‪ 2280 Hz‬وطوهلا املوجي ‪ ،0.655 m‬يف وسط غري‬
‫معروف‪ .‬حدّ د نوع الوسط‪.‬‬

‫الك�شف عن موجات ال�ضغط ‪Detection of Pressure Waves‬‬

‫حتول كاشفات الصوت الطاقة الصوتية ‪ -‬الطاقة احلركية جلزيئات اهلواء املهتزة‪ -‬إىل شكل‬ ‫ّ‬
‫آخ�ر من أش�كال الطاق�ة‪ .‬و ُيعد امليكروفون أحد الكاش�فات الش�ائعة؛ حي�ث حيول طاقة‬
‫‪‬‬ ‫ويتكون امليكروفون من قرص رقيق هيتز اس�تجابة‬ ‫املوج�ات الصوتية إىل طاق�ة كهربائية‪.‬‬
‫ّ‬
‫املقررات‬
‫للموجات الصوتية‪ ،‬وينتج إش�ارة كهربائية‪ .‬وس�تدرس عملية التحويل هذه يف ّ‬
‫ال�ش��كل ‪ُ 8-3‬تع ّد الأذن الب�ش ��رية �أداة‬ ‫الالحقة‪ ،‬خالل دراستك ملوضوع الكهرباء واملغناطيسية‪.‬‬
‫�إح�س ��ا�س معق ��دة؛ �إذ ترتج ��م اهت ��زازات‬
‫الأذن الب�ش��رية تعد األذن البرشية‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ،8-3‬كاش ًفا يستقبل موجات الضغط‪،‬‬
‫ال�ص ��وت �إىل �س� � ّياالت ع�ص ��بية تر�س ��ل �إىل‬
‫املوجات الصوتية القنا َة الس�معية‪ ،‬وتُس� ّبب‬
‫ُ‬ ‫وحيوهل�ا إىل نبض�ات كهربائية؛ حي�ث تدخل‬‫ّ‬
‫الدماغ لتف�سريها‪ .‬وهناك ثالثة عظام يف‬ ‫ٍ‬
‫اهت�زازات لغش�اء طبلة األذن‪ ،‬ث�م تنقل ثالثة عظ�ام دقيقة هذه االهتزازات إىل س�ائل يف‬
‫الأذن الو�س ��طى‪ ،‬هي‪ :‬املطرقة‪ ،‬وال�سندان‪،‬‬
‫القوقع�ة‪ .‬وتلتق�ط ش�عريات دقيق�ة تب ّط�ن القوقعة احللزوني�ة ت�ر ّددات مع ّينة يف الس�ائل‬
‫والركاب‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ُنش�ط ه�ذه الش�عريات اخلالي�ا العصبي�ة‪ ،‬والتي ترس�ل بدوره�ا نبضات ‪-‬‬ ‫املتذب�ذب‪ ،‬فت ِّ‬
‫‪‬‬
‫س ّياالت عصبية ‪ -‬إىل الدماغ‪ ،‬وتو ّلد اإلحساس بالصوت‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫تستشعر األذن املوجات الصوتية ملدى واسع من الرتددات‪ ،‬وهي حساسة ملدى كبري جدًّ ا‬
‫‪‬‬
‫من السعات‪ .‬كام يستطيع اإلنسان التمييز بني أنواع خمتلفة من األصوات‪ .‬لذا يتطلب فهم‬
‫أمرا معقدً ا‪،‬‬
‫آلي�ة عمل األذن معرفة بالفيزياء واألحياء‪ .‬ويعد تفسير األصوات يف الدماغ ً‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫وما زالت األبحاث مستمرة لفهمه بصورة تامة‪.‬‬
‫‪249‬‬
 ‫ ‪Perceiving Sound‬‬ ‫�إدراك (متييز) ال�صوت‬
‫حدّ ة ال�صوت كان مارن مريسن وجاليليو أول من توصال إىل أن حدّ ة الصوت الذي نسمعه‬
‫تعتمد عىل تردد االهتزاز‪ .‬وال تكون األذن حساس�ة بالتس�اوي للرتددات مجيعها؛ فأغلب‬
‫األشخاص ال يستطيعون سامع أصوات تردداهتا أقل من ‪ 20 Hz‬أو أكرب من ‪.20,000 Hz‬‬
‫ويكون إحس�اس األش�خاص األكرب س�نًّا بالرتددات األكرب م�ن ‪ 10000 Hz‬أقل مقارنة‬
‫باألش�خاص األصغر س�نًّا‪ .‬وال يتمكن أغلب الناس عند عمر ‪ 70‬س�نة تقري ًبا‪ ،‬من سماع‬
‫أصوات تردداهتا أكرب من ‪ ،8000 Hz‬مما يؤثر يف مقدرهتم عىل فهم احلديث‪.‬‬
‫ُعل�� ّو ال�ص��وت التردد والط�ول املوج�ي خاصيت�ان فيزيائيت�ان للموج�ات الصوتي�ة‪ .‬ومن‬
‫اخلصائص األخرى ملوجات الصوت الس�عة؛ وهي مقياس لتغري الضغط يف املوجة‪ .‬وتعد‬
‫األذن البرشية كاش ًفا للصوت‪ ،‬وتنقله إىل الدماغ ليتم تفسريه هناك‪ .‬ويعتمد ّ‬
‫علو الصوت‬
‫ـ عند إدراكه بحاسة السمع ـ عىل سعة موجة الضغط يف املقام األول‪.‬‬
‫إن األذن البرشي�ة حساس�ة جدًّ ا لتغيرات الضغط يف املوجات الصوتية‪ ،‬والتي متثل س�عة‬
‫املوج�ة‪ .‬فإذا علمت أن ‪ 1 atm‬من الضغط يس�اوي ‪ ،1.01 × ​10​5​ Pa‬فإن األذن تس�تطيع‬
‫حتس�س س�عات موجات ضغ�ط قيمها أقل م�ن واحد م�ن املليار من الضغ�ط اجلوي‪ ،‬أو‬ ‫ّ‬
‫‪ .2 ×​10​ ​ Pa‬أما احلد األقىص للمدى املس�موع فإن تغريات الضغط املقاربة لـ ‪ 20 Pa‬أو‬‫‪-5‬‬
‫ما الدي�سبل؟‬
‫تتحس�س تغريات الضغط عند ترددات‬ ‫ّ‬ ‫أكثر تس� ّبب األمل لألذن‪ .‬ومن املهم تذكر أن األذن‬ ‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬
‫معين�ة فق�ط‪ .‬فالصعود إىل اجلبل يغري الضغ�ط عىل أذنيك بمقدار اآلالف من الباس�كال‪،‬‬
‫ولكن هذا التغري ال يعد ذا أمهية أو تأثري يف الرتددات املسموعة‪.‬‬
‫حتس�س مدى واس�ع من تغريات الضغط فإن هذه السعات تُقاس‬ ‫وألن البرش يس�تطيعون ّ‬
‫س�مى مس�توى الصوت‪ ،‬ووحدة قياس�ه هي الديس�بل (‪.)dB‬‬ ‫على مقي�اس لوغاريتمي ُي ّ‬
‫حيث يعتمد مس�توى الصوت عىل نس�بة تغري الضغط ملوجة صوتية معينة إىل تغري الضغط‬
‫يف أضع�ف األصوات املس�موعة‪ ،‬ويس�اوي ‪ .2 ×​10​-5​  Pa‬ومثل هذه الس�عة هلا مس�توى‬
‫ص�وت يع�ادل ‪ .0 dB‬ويكون مس�توى الصوت الذي س�عة ضغطه أكبر عرش مرات‬
‫من ‪ 2×10-4Pa‬مس�اويا لـ ‪ ،20 dB‬ومس�توى صوت س�عة ضغطه أكرب عرش مرات من‬
‫ذل�ك ه�و ‪ .40 dB‬ويدرك أغلب األش�خاص زي�ادة بمقدار ‪ 10 dB‬يف مس�توى الصوت‬
‫وكأهنا مضاعفة لعلو الصوت األصيل بمقدار مرتني‪ .‬ويبني الشكل ‪ 8-4‬مستوى الصوت‬
‫للعديد من األصوات‪ .‬وباإلضافة إىل وصفها تغريات الضغط‪ ،‬تستعمل مقاييس الديسبل‬
‫أيضا لوصف قدرة موجات الصوت وشدهتا‪.‬‬ ‫ً‬
‫وخصوصا للرتددات‬
‫ً‬ ‫إن التع�رض لألصوات الصاخبة يس� ّبب فقدان األذن حلساس�يتها‪،‬‬
‫العالية‪ .‬وك ّلام تعرض الشخص لألصوات الصاخبة فرتة أطول كان التأثري أكرب‪ .‬ويستطيع‬

‫‪10 dB‬‬
‫‪‬‬
‫‪50 dB‬‬
‫‪‬‬
‫‪80 dB‬‬
‫‪‬‬
‫‪110 dB‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 8-4‬يبني مقيا�س الدي�س ��بل‬
‫هذا م�س ��تويات ال�ص ��وت لبع�ض الأ�ص ��وات‬
‫امل�ألوفة‪.‬‬

‫‪30 dB‬‬ ‫‪70 dB‬‬ ‫‪100 dB‬‬ ‫‪140 dB‬‬

‫‪1m‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪250‬‬
 ‫الش�خص التخل�ص من أث�ر التعرض لفترة قصرية للص�وت الصاخب خالل س�اعات‬
‫مع�دودة‪ ،‬ولك�ن يمكن أن يس�تمر أث�ر التعرض لفرتة طويل�ة إىل أيام أو أس�ابيع‪ .‬ويؤدي‬
‫التعرض الطويل إىل مستوى صوت ‪ 100 dB‬أو أكرب من ذلك إىل رضر دائم‪.‬‬
‫وقد ينتج ضعف السمع عن األصوات الصاخبة يف سماّ عات الرأس املوصولة بالراديو أو‬
‫مش�غالت األقراص املدجمة‪ .‬ويف بعض احلاالت يغفل املس�تمعون عن مستويات الصوت‬
‫املرتفعة‪ .‬وللتقليل من األرضار النامجة عن األصوات الصاخبة تم استعامل سدّ ادات األذن‬
‫القطني�ة التي تخُ ّفض مس�توى الصوت بمق�دار ‪ 10 dB‬فقط‪ .‬وقد ختت�زل بعض امللحقات‬
‫املصممة بصورة‬
‫ّ‬ ‫اخلاصة باألذن ‪ .25 dB‬فيام تخُ ّفض س�دّ ادات األذن وامللحقات األخرى‬
‫ال�ش��كل ‪ 8-5‬ق ��د ي� ��ؤدي التعر� ��ض‬ ‫حمدّ دة‪ ،‬كام يبني الشكل ‪ 8-5‬مستوى الصوت بمقدار ‪.45 dB‬‬
‫امل�ستمر للأ�صوات ال�صاخبة �إىل �ضعف يف‬ ‫عل�و الص�وت طرد ًّيا مع تغيرات الضغط يف موجات الصوت عند إحساس�ه‬ ‫ال يتناس�ب ّ‬
‫ال�س ��مع �أو فقدانه متا ًم ��ا‪ .‬وعلى العاملني‬ ‫ب�األذن البرشي�ة؛ حيث تعتمد حساس�ية األذن على ٍّ‬
‫كل من حدّ ة الصوت وس�عته‪ .‬كام أن‬
‫يف بع� ��ض امله ��ن مث ��ل مراق ��ب الط�ي�ران‬ ‫إدراك األصوات النقية باألذن خيتلف عن إدراك األصوات املختلطة‪.‬‬
‫ا�ستعمال �أداة حلماية ال�سمع‪.‬‬ ‫ ‪The Doppler Effect‬‬ ‫ت�أثري دوبلر‬
‫ه�ل الحظ�ت أن حدّ ة صوت س�يارة اإلس�عاف أو اإلطف�اء أو صفارة الرشط�ة تتغري مع‬
‫م�رور املركب�ة بجانبك؟ تكون ح�دّ ة الصوت أعىل عندم�ا تتحرك املركب�ة يف اجتاهك‪ ،‬ثم‬
‫تتناق�ص حدّ ة الصوت لتصبح أقل عندما تتحرك املركبة مبتعد ًة عنك‪ .‬و ُيس�مى انزياح أو‬
‫تغيرّ الرتدد تأثري دوبلر‪ ،‬كام هو موضح يف الش�كل ‪ .8-6‬حيث يتحرك مصدر الصوت ‪S‬‬
‫إىل اليمين برسع�ة​‪ ،​v​s‬وتنتشر املوجات املنبعثة م�ن املصدر يف دوائ�ر مركزها املصدر‪ ،‬يف‬
‫الوق�ت الذي تنتج فيه ه�ذه املوجات‪ .‬ومع حترك املصدر يف اجتاه كاش�ف الصوت‪ ،‬الذي‬
‫ه�و املراقب ‪ A‬يف الش�كل ‪ ،8-6a‬فإن العديد من املوج�ات تتقارب يف املنطقة بني املصدر‬
‫واملراق�ب‪ ،‬ل�ذا يق�ل الط�ول املوجي ويصب�ح​‪ .​λ​A‬وألن رسع�ة الصوت ثابتة يف الوس�ط‬
‫الواحد فإن ِقمماً أكثر تصل أذن املراقب يف كل ثانية‪ ،‬مما يعني أن تردد الصوت عند املراقب‬
‫ال�ش��كل ‪ 8-6‬يق ��ل الط ��ول املوجي مع‬
‫‪ A‬ق�د ازداد‪ .‬يف حين ي�زداد الط�ول املوجي عند حترك املص�در بعيدً ا عن الكاش�ف‪ ،‬وهو‬
‫حترك م�صدر ال�صوت يف اجتاه املراقب‪،A‬‬
‫املراق�ب ‪ B‬يف الش�كل ‪ ،8-6a‬ويصب�ح​‪ ،​λ​B‬ويقل ت�ردد الصوت عند املراق�ب ‪ .B‬ويبني‬
‫وي�ص ��بح​‪​λ​A‬؛ وي ��زداد الط ��ول املوج ��ي مع‬
‫الشكل ‪ 8-6b‬تأثري دوبلر ملصدر صويت متحرك يف موجات املاء داخل حوض املوجات‪.‬‬
‫حترك م�صدر ال�صوت بعيدًا عن املراقب‪B‬‬
‫أيضا إذا كان الكاش�ف متحركًا واملص�در ثابتًا‪ ،‬إذ ينتج تأثري دوبلر يف‬
‫وحي�دث تأثري دوبلر ً‬
‫وي�ص ��بح​‪ .)a( ​λ​B‬وتو�ض ��ح حركة م�ص ��در‬
‫ه�ذه احلالة عن الرسعة املتجهة النس�بية ملوجات الص�وت واملراقب‪ .‬فمع اقرتاب املراقب‬
‫املوج ��ات ال�ص ��وتية ت�أثري دوبل ��ر يف حو�ض‬ ‫من املصدر الثابت تصبح الرسعة املتجهة النسبية أكرب‪ ،‬مما يؤدي إىل زيادة يف ِقمم املوجات‬
‫املوجات (‪.)b‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫‪λA‬‬

‫‪vs‬‬
‫‪λB‬‬
‫‪S‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪251‬‬
‫الت�ي تص�ل إليه يف كل ثانية‪ .‬ومع ابتع�اد املراقب عن املصدر تقل الرسعة املتجهة النس�بية‪ ،‬مما‬
‫يؤدي إىل نقصان يف ِقمم املوجات التي تصل إلىه يف كل ثانية‪.‬‬
‫يمكن حس�اب الرتدد الذي يس�معه املراقب إذا كان املصدر وحده متحركًا‪ ،‬أو املراقب وحده‬
‫متحركًا‪ ،‬أو كان كالمها متحركني‪ ،‬وذلك باستخدام املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫​ ​‪v-​vd‬‬
‫ (‬
‫____ ​  ​ ​ ​‪f​d​ = ​fs‬‬
‫ ​  ​‪v-​v‬‬ ‫‪s‬‬
‫)‬
‫تأثري دوبلر ​​   ​‬

‫الرتدد الذي يدركه مراقب يس�اوي الرسعة املتجهة للمراقب بالنس�بة إىل الرسعة املتجهة‬
‫للموجة‪ ،‬مقسو ًما عىل الرسعة املتجهة للمصدر بالنسبة إىل الرسعة املتجهة للموجة‪ ،‬وكله‬
‫مرضوب يف تردد املوجة‪.‬‬

‫متث�ل ‪ v‬يف معادلة تأثري دوبلر الرسعة املتجه�ة ملوجة الصوت‪ ،‬و​​‪ v​d‬الرسعة املتجهة للمراقب‪،‬‬
‫و​​‪ v​s‬الرسع�ة املتجه�ة ملصدر الصوت‪ ،‬و​​‪ f​s‬تردد املوجة املنبعث�ة من املصدر‪ ،‬و​​‪ f​d‬الرتدد الذي‬
‫يستقبله املراقب‪ .‬وتطبق هذه املعادلة عند حركة املصدر‪ ،‬أو حركة املراقب‪ ،‬أو عند حركة كليهام‪.‬‬
‫عند حل املسائل باستخدام املعادلة السابقة‪ ،‬تأكد من تعريف نظام اإلحداثيات‪ ،‬بحيث يكون‬
‫االجت�اه املوج�ب من املص�در إىل املراقب‪ .‬وتصل املوج�ات الصوتية إىل املراق�ب من املصدر‪،‬‬
‫ل�ذا تكون الرسعة املتجهة للصوت موجبة دائماً ‪ .‬حاول رس�م خم ّططات للتحقق من أن املقدار‬
‫)​ ​‪ (v-v​ d​ ​  )/(v-v​ s‬يعط�ي نتائج كام تتوقع‪ ،‬اعتام ًدا عىل ما تعلمته حول تأثري دوبلر‪ .‬والحظ أنه‬
‫بالنس�بة إىل مص�در يتحرك يف اجت�اه املراقب (االجت�اه املوجب‪ ،‬الذي ينتج مق�ام أصغر مقارنة‬
‫باملصدر الثابت)‪ ،‬وملراقب يتحرك يف اجتاه املصدر (االجتاه الس�الب‪ ،‬الذي ينتج زيادة البس�ط‬
‫مقارن�ة بمراق�ب ثابت) فإن الرتدد الذي يس�تقبله املراقب​​‪ f​d‬ي�زداد‪ .‬وباملثل إذا حترك املصدر‬
‫بعي�دً ا ع�ن املراق�ب‪ ،‬أو إذا حترك املراقب بعي�دً ا عن املصدر ف�إن​​‪ f​d‬تقل‪ .‬اق�رأ الرياضيات يف‬
‫الفيزياء أدناه لرتى كيف تخُ ترص معادلة تأثري دوبلر عندما يكون املصدر أو ِ‬
‫املراقب ثابتًا‪.‬‬

‫صفرا يف معادلة معقدة فإن املعادلة قد تخُ ترص يف‬

‫اختصار املعادالت عندما يس�اوي عنرص ما ً‬
‫صورة أكثر سهولة لالستخدام‪.‬‬
‫مصدر ثابت‪ ،‬مراقب متحرك‪v​s​ = 0​:‬‬ ‫مراقب ثابت‪ ،‬املصدر متحرك‪v​d​= 0​:‬‬

‫ (‬ ‫ (‬
‫​ ​‪v - ​v‬‬ ‫​ ​‪v - ​v‬‬
‫____ ​ ​ ​‪​fd​ ​ = f​ s‬‬
‫ ​   ​ ​ ‪​  v-​v​d‬‬
‫‪s‬‬
‫)‬ ‫____ ​ ​ ​‪​fd​ ​= f​ s‬‬
‫ ​   ​ ​ ‪​  v-​v​d‬‬
‫‪s‬‬
‫)‬
‫​‪v - ​v​d‬‬
‫_____​  ​(​ ​‪= f​ s‬‬ ‫​)​ ‬
‫    ‪  v‬‬ ‫ (‬
‫____ ​  ​ ​ ​‪= f​ s‬‬
‫‪v‬‬
‫​    ​​  ​‪v - ​ v‬‬ ‫)‬
‫)  (‬
‫‪s‬‬

‫)  (‬
‫​‪​ ​d‬‬
‫‪v‬‬ ‫_‬
‫ ​ ‪​  v‬‬
‫__ ​ ‪​  vv ​  -‬‬
‫_‬
‫​  ‪v‬‬ ‫____ ​  ​ ​ ​‪= f​ s‬‬
‫‪v‬‬
‫​   ​ ​ ​‪ ​v‬‬
‫    ‪= f​ s​ ​ ​  ​  _v‬‬
‫____‬ ‫​    ​‬
‫ ​   ​‬
‫‪v‬‬ ‫​  ‪​  v ​  - ​ __s‬‬
‫_‬
‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬

‫)  (‬
‫​​ ​‬

‫)  (‬
‫‪v‬‬
‫____ ​  ​ ​ ​‪= f​ s‬‬
‫‪1‬‬
‫__​ ‪1 -‬‬
‫​  ‪ vd‬‬ ‫​    ​ ​ ​‪ ​v‬‬
‫____ ​  ​ ​ ​‪= f​ s‬‬
‫‪1‬‬
‫​    ​‬
‫   ‬ ‫__ ​ ‪1-‬‬‫​  ‪v‬‬
‫‪s‬‬

‫​ ​‪​v‬‬
‫ (‬
‫__ ​ ‪= f​ s​ ​ ​  1 -‬‬
‫  ​  ‪v‬‬
‫‪d‬‬
‫​)‬
‫‪252‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫ت�أثري دوبلر يركب شخص سيارة تسري يف اجتاهك برسعة ‪ ،24.6 m/s‬ويصدر صوتًا تردده ‪ .524 Hz‬ما الرتدد الذي‬
‫ستسمعه‪ ،‬مع افرتاض أن درجة احلرارة تساوي ‪20 °C‬؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫م ّثل احلالة‪.‬‬
‫‪v‬‬ ‫أسس حماور إحداثيات‪ ،‬وحتقق أن االجتاه املوجب‬ ‫ّ‬
‫‪vs‬‬ ‫من املصدر إىل املراقب‪.‬‬
‫‪+‬‬
‫بينّ الرسعة املتجهة لكل من املصدر واملراقب‪.‬‬
‫ املعلوم املجهول‬
‫​ ‬ ‫ ? = ​ ​‪fd‬‬ ‫‪v = + 343 m/s٫ v‬‬ ‫‪​ ​s​= + 24.6 m/s‬‬
‫دليل الرياضيات‬
‫​ ‬ ‫‪v​d​= 0 m/s٫ f​ s​ ​= 524 Hz‬‬
‫‪280‬‬ ‫الكسور‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫ (‬
‫​‪v - ​v​d‬‬
‫____ ​  ​​ ​‪​fd​ ​= f​ s‬‬
‫‪s‬‬
‫)‬
‫​  ​‬
‫ ​  ​‪v - ​v‬‬ ‫ ‬ ‫وعوض القيمة​‪:v​d​= 0 m/s‬‬
‫استخدم املعادلة اآلتية‪ّ ،‬‬

‫) ​  ​ ‪(  -‬‬
‫____ ​  ​ ​ ​‪​fd​ ​= f​ s‬‬
‫‪1‬‬
‫​    ​ ​ ​‪ ​v‬‬
‫__  ‪1‬‬
‫  ‪v‬‬
‫‪s‬‬

‫________ ​  ‪= 524 Hz‬‬

‫ ​ ‬ ‫​   ​‬
‫ (‬ ‫)‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما​‪ f​s​= 524 Hz ،v = 343 m/s ،​v​s​ =+24.6 m/s‬‬
‫‪1‬‬
‫    ‬
‫‪24.6 m/s‬‬
‫______ ‪1 -‬‬
‫ ​‬ ‫   ​ ‬
‫ ‬
‫‪343 m/s‬‬
‫‪= 564 Hz‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬
‫هل الوحدات �صحيحة؟ يقاس الرتدد بوحدة اهلرتز‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ يتحرك املصدر يف اجتاهك‪ ،‬لذا جيب أن يزداد الرتدد‪.‬‬

‫‪. .4‬افترض أنك يف س�يارة تتحرك برسعة ‪ 25.0 m/s‬يف اجتاه صفارة إن�ذار‪ .‬إذا كان تردد صوت الصفارة ‪ ،365 Hz‬فام‬
‫الرتدد الذي ستسمعه؟ علماً بأن رسعة الصوت يف اهلواء ‪.343 m/s‬‬
‫‪. .5‬افرتض أنك يف سيارة تتحرك برسعة ‪ ،24.6 m/s‬وتتحرك سيارة أخرى يف اجتاهك بالرسعة نفسها‪ .‬فإذا انطلق املنبه‬
‫فيها برتدد ‪ ،475 Hz‬فام الرتدد الذي ستسمعه؟ علماً بأن رسعة الصوت يف اهلواء ‪.343 m/s‬‬
‫غواصة أخ�رى برسعة ‪ ،9.20 m/s‬وتص�در موجات فوق صوتية بتردد ‪ .3.50 MHz‬ما‬ ‫غواص�ة يف اجتاه ّ‬
‫‪. .6‬تتح�رك ّ‬
‫الغواصة األخرى وهي ساكنة؟ علماً بأن رسعة الصوت يف املاء ‪.1482 m/s‬‬
‫الرتدد الذي تلتقطه ّ‬
‫‪. .7‬يرس�ل مص�در صوت موج�ات برتدد ‪ .262 Hz‬ما الرسعة الت�ي جيب أن يتحرك هبا املصدر لتزي�د حدّ ة الصوت إىل‬
‫‪271 Hz‬؟ علماً بأن رسعة الصوت يف اهلواء ‪.343 m/s‬‬

‫‪253‬‬
 ‫ال�ش��كل ‪ 8-7‬ت�س ��تخدم اخلفافي� ��ش‬
‫ت�أث�ي�ر دوبل ��ر لتعي�ي�ن موق ��ع الفري�س ��ة‪،‬‬
‫بعملي ��ة ت�س ��مى حتدي ��د املوقع با�س ��تخدام‬
‫ال�صدى‪.‬‬
‫حي�دث تأثير دوبل�ر يف كل حرك�ة موجي�ة‪ ،‬يف املوج�ات امليكانيكي�ة واملوج�ات‬
‫ال تستخدم كواشف الرادار تأثري دوبلر لقياس‬ ‫الكهرومغناطيسية‪ .‬وله تطبيقات عدّ ة؛ فمث ً‬
‫رسع�ة ك�رات البيس�بول واملركب�ات‪ .‬ويراقب علامء الفل�ك الضوء املنبعث م�ن املجرات‬
‫البعيدة‪ ،‬ويس�تخدمون تأثير دوبلر لقياس رسعاهتا‪ ،‬ويس�تنتجون ُبعدها عن األرض‪ .‬كام‬
‫ُيس�تخدم يف الطب لقياس رسعة حركة جدار قلب اجلنني بجهاز املوجات فوق الصوتية‪.‬‬
‫وتستخدم اخلفافيش تأثري دوبلر يف الكشف عن احلرشات الطائرة وافرتاسها؛ فعندما تطري‬
‫احلشرة برسعة أكرب من رسعة اخلفاش يكون تردد املوجة املنعكس�ة عنه�ا أقل‪ .‬أما عندما‬
‫يلح�ق اخلفاش باحلرشة ويقترب منها فيكون تردد املوجة املنعكس�ة أكرب‪ ،‬كام هو موضح‬ ‫‪‬‬
‫يف الش�كل ‪ .8-7‬وال تس�تخدم اخلفافيش املوجات الصوتية فقط لتحديد موقع الفريس�ة‬
‫أيضا الكتش�اف وجود خفافيش أخرى‪ .‬وهذا يعني أهنا متيز‬ ‫والطريان‪ ،‬ولكن تس�تخدمها ً‬
‫األمواج اخلاصة التي ترس�لها وانعكاس�اهتا عن جمموعة كبرية م�ن األصوات والرتددات‬
‫املوجودة‪ .‬ويستمر العلامء يف دراسة اخلفافيش وقدرهتا املدهشة عىل استخدام املوجات‪.‬‬

‫‪ 8-1‬مراجعة‬
‫‪. .12‬الك�ش��ف املبك��ر كان الن�اس يف الق�رن التاس�ع عشر‬ ‫‪. .8‬ر�س��م بي��اين تتح�رك طبل�ة األذن إىل اخلل�ف وإىل‬
‫يضع�ون آذاهن�م عىل مس�ار س�كة احلدي�د ليرت ّقبوا‬ ‫األمام اس�تجابة لتغريات ضغط موجات الصوت‪.‬‬
‫وصول القطار‪ .‬ملاذا تُعد هذه الطريقة نافعة؟‬ ‫م ّث�ل بيان ًّي�ا العالقة بين إزاحة طبل�ة األذن والزمن‬
‫‪. .13‬اخلفافي���ش يرس�ل اخلفاش نبض�ات صوت قصرية‬ ‫لدورتني لنغمة ترددها ‪ ،1.0 kHz‬ولدورتني لنغمة‬
‫برتدد ٍ‬
‫عال ويس�تقبل الصدى‪ .‬ما الطريقة التي يميز‬ ‫ترددها ‪.2.0 kHz‬‬
‫هبا اخلفاش بني‪:‬‬ ‫‪. .9‬ت�أثري الو�سط اذكر خصيصتني من خصائص الصوت‬
‫‪. .a‬الصدى املرتد عن احلشرات الكبرية والصدى‬ ‫تتأث�ران بالوس�ط الذي تتحرك في�ه موجة الصوت‪،‬‬
‫املرت�د ع�ن احلشرات الصغيرة إذا كان�ت عىل‬ ‫وخصيصتني من اخلصائص التي ال تتأثر بالوسط‪.‬‬
‫البعد نفسه منه؟‬ ‫‪. .10‬خ�ص��ائ�ص ال�ص��وت ما اخلصيصة الفيزيائية التي جيب‬
‫‪. .b‬الص�دى املرت�د عن حشرة طائ�رة مقرتب�ة منه‬ ‫تغيريها ملوجة صوت حتى تتغري حدّ ة الصوت؟ وما‬
‫والصدى املرتد عن حرشة طائرة مبتعدة عنه؟‬ ‫علوالصوت؟‬‫اخلصيصةالتيجيبتغيريهاحتىيتغري ّ‬
‫‪. .14‬التفكري الناقد هل يستطيع رشطي يقف عىل جانب‬ ‫‪. .11‬مقيا���س الدي�س��بل ما نس�بة مس�توى ضغ�ط صوت‬
‫الطريق اس�تخدام الرادار لتحديد رسعة س�يارة يف‬ ‫ج�زازة العش�ب (‪ )110 dB‬إىل مس�توى ضغ�ط‬
‫اللحظة التي متر فيها أمامه؟ وضح ذلك‪.‬‬ ‫صوت حمادثة عادية (‪)50 dB‬؟‬
‫‪254‬‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪ 8-2‬الرنني يف الأعمدة الهوائية والأوتار  ‪Resonance in Air Columns and Strings‬‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫درس الع�امل األمل�اين هريمن هلمهولتز يف منتصف القرن التاس�ع عرش أصوات الناس‪ ،‬ثم‬
‫ الأهداف‬ ‫طور علامء ومهندسون يف القرن العرشين أداة إلكرتونية ال تكتفي بدراسة مفصلة للصوت‪،‬‬
‫ّ‬
‫• ت�صف مصدر الصوت‪.‬‬ ‫أيضا‪ ،‬باإلضافة إىل آالت تس�جيل تسمح لنا‬
‫بل بإنش�اء آالت إلكرتونية إلنتاج األصوات ً‬
‫• تو�ض��ح مفهوم الرنني‪ ،‬وتطبيقاته‬
‫ّ‬ ‫بسامع القرآن واخلطب والقصائد وتسجيالت متعددة يف أي مكان وأي زمان نريده‪.‬‬
‫عىل أعمدة اهلواء واألوتار‪.‬‬
‫• تف�سر سبب وجود االختالفات يف‬‫ّ‬ ‫ ‪Sources of Sound‬‬ ‫م�صادر ال�صوت‬
‫صوت اآلالت ويف أصوات الناس‪.‬‬
‫ينتج الصوت عن اهتزاز األجس�ام؛ إذ تؤدي اهتزازات اجلس�م إىل حتريك اجلزيئات التي‬
‫ املفردات‬ ‫مصمم‬ ‫ال حيتوي مكبرّ الصوت عىل خمروط‬‫تتسبب يف إحداث تذبذب يف ضغط اهلواء‪ .‬فمث ً‬
‫ّ‬
‫أنبوب الرنني املغلق‬
‫ليهتز بواسطة التيارات الكهربائية‪ ،‬ويو ّلد سطح املخروط املوجات الصوتية التي تنتقل إىل‬
‫أنبوب الرنني املفتوح‬
‫الرتدد األسايس (النغمة األساسية)‬
‫أذنك‪ ،‬مما يسمح لك بسامع القرآن أو األذان‪ .‬وتعدّ الصنوج والدفوف والطبول أمثلة عىل‬
‫اإليقاع‬ ‫السطوح املهتزة‪ ،‬وتعدّ مجيعها مصادر للصوت‪.‬‬
‫ينت�ج الص�وت البرشي عن اهتزاز األوتار الصوتية‪ ،‬وهي عبارة عن زوج من األغش�ية يف‬
‫مارا عرب احلنجرة‪ ،‬فتبدأ األوتار الصوتية يف االهتزاز‪.‬‬
‫احلنجرة‪ ،‬حيث يندفع اهلواء من الرئتني ًّ‬
‫ويتم التحكم يف تردد االهتزاز بعضالت الشد املوجودة عىل األوتار الصوتية‪.‬‬
‫أم�ا اآلالت الوتري�ة ف�إن األسلاك أو األوتار ه�ي التي هتت�ز؛ إذ ُينت�ج رضب األوتار أو‬
‫اهتزاز األوتار‪ .‬وتتصل األوتار عادة بلوحة صوتية هتتز‬
‫َ‬ ‫سحبها أو احتكاكها بقوس الوتر‪،‬‬
‫م�ع األوتار‪ .‬وتؤدي اهتزازات اللوحة الصوتي�ة إىل إحداث ذبذبات يف قيمة ضغط اهلواء‬
‫الذي نشعر به بوصفه صوتًا‪.‬‬

‫الرنني يف الأعمدة (الأنابيب) الهوائية‬

‫‪Resonance in Air Columns‬‬
‫عند وضع ش�وكة رنانة فوق عمود هواء هيتز اهلواء داخل األنبوب بالرتدد نفس�ه‪ ،‬أو برنني‬
‫يتوافق مع اهتزاز معني للش�وكة الرنانة‪ .‬تذكّر أن الرنني يزيد من س�عة االهتزاز من خالل‬
‫تكرار تطبيق قوة خارجية صغرية بالرتدد الطبيعي نفسه‪ .‬وحيدد طول عمود اهلواء ترددات‬
‫اهل�واء املهتز التي س�تكون يف حالة رنين‪ ،‬يف حني يؤدي تغيري طول عم�ود اهلواء إىل تغيري‬
‫ح�دّ ة ص�وت اآللة‪ .‬ويعمل عم�ود اهلواء يف حال�ة الرنني عىل تضخيم جمموع�ة حمدّ دة من‬
‫الرتددات لتضخيم نغمة منفردة‪ ،‬وحتويل األصوات العشوائية إىل أصوات منتظمة‪.‬‬

‫‪255‬‬
‫وتحُ دث الشوكة الرنانة فوق أنبوب جموف رنينًا يف عمود اهلواء‪ ،‬كام يبني الشكل ‪ ،8-8‬إذا‬
‫تم وضع األنبوب يف املاء‪ ،‬بحيث تصبح إحدى هنايتي األنبوب أس�فل س�طح املاء‪ ،‬حيث‬
‫يتكون أنبوب مغلق ‪ -‬بالنسبة إىل اهلواء ‪ -‬يكون يف حالة رنني ويسمى هذا األنبوب أنبوب‬ ‫‪‬‬
‫الرنين املغلق‪ .‬ويتم تغيري طول عمود اهلواء بتعديل ارتفاع األنبوب فوق س�طح املاء‪ .‬فإذا‬
‫رضب�ت الش�وكة الرنانة بمطرقة مطاطي�ة‪ ،‬وتم تغيري طول عمود اهل�واء بتحريك األنبوب‬
‫إىل أعلى أو إىل أس�فل يف امل�اء فإن الصوت يصب�ح أعىل أو أخفض على التناوب‪ .‬ويكون‬
‫‪‬‬
‫الص�وت عال ًي�ا عندما يكون عمود اهلواء يف وضع رنني مع الش�وكة الرنانة‪ .‬وعندما يكون‬
‫‪‬‬
‫عمود اهلواء يف حالة رنني فإنه يؤدي إىل تقوية صوت الشوكة الرنانة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫موجة ال�ض��غط (الطولية) املوقوفة (امل�س��تقرة) كيف حيدث الرنني؟ تو ّلد الش�وكة الرنانة‬
‫موج�ات صوتية‪ ،‬تتكون من تذبذبات مرتفعة ومنخفضة الضغط‪ ،‬وتتحرك هذه املوجات‬
‫إىل أس�فل عم�ود اهل�واء‪ .‬وعندم�ا تصطدم ه�ذه املوجات بس�طح املاء تنعك�س مرتدة إىل‬
‫الش�وكة الرنان�ة‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ .8-9a‬فإذا وصل�ت موجة الضغط املرتفع املنعكس�ة إىل‬
‫الش�وكة الرنانة يف اللحظة نفس�ها التي تنتج فيها الشوكة الرنانة موجة ضغط مرتفع أخرى‬ ‫‪‬‬

‫تق�وي املوج�ة الصادرة عن الش�وكة واملوجة املنعكس�ة إحدامها األخ�رى‪ .‬وهذه‬ ‫فعنده�ا ّ‬
‫التقوية أو التعزيز للموجات يو ّلد موجة مستقرة‪ ،‬وحيدث الرنني‪.‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 8-8‬يغ�ي�ر رف� � ُع الأنب ��وب �أو‬
‫أم�ا األنب�وب املفتوح فهو أنبوب مفتوح الطرفني‪ ،‬ويك�ون يف حالة رنني مع مصدر صوت‬ ‫�إنزا ُله‪ ،‬طو َل عمود الهواء‪ ،‬ويكون ال�صوت‬
‫عندم�ا تنعك�س موج�ات املصدر من طرف مفتوح ويس�مى ه�ذا األنبوب أنب�وب الرنني‬ ‫عال ًي ��ا عند حدوث رن�ي�ن بني عمود الهواء‬
‫املفتوح‪ .‬ويكون ضغط املوجة املنعكسة مقلو ًبا‪ .‬فعىل سبيل املثال‪ ،‬إذا وصلت موجة ضغط‬ ‫وال�شوكة الرنانة‪.‬‬
‫مرتفع إىل الطرف املفتوح فسوف ترتد موجة ضغط منخفض‪ ،‬كام يبني الشكل ‪.8-9b‬‬
‫ط��ول عم��ود هواء الرنني يمك�ن متثيل موجة صوتي�ة موقوفة يف أنبوب بموج�ة جيبية‪ ،‬كام‬
‫يوض�ح الش�كل ‪ .8-10‬كام يمك�ن أن تمُ ّثل املوج�ات اجليبية إما تغيرّ ات ضغ�ط اهلواء أو‬
‫إزاحة جزيئاته‪ .‬وألن للموجات املس�تقرة عقدً ا وبطونًا‪ ،‬ل�ذا فإنه عند التمثيل البياين لتغري‬
‫الضغ�ط تك�ون العقد هي مناط�ق الضغط اجلوي املتوس�ط‪ ،‬أما مناطق البط�ون فيتذبذب‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 8-9‬مي ّثل الأنبوب املو�ضوع‬

‫يف م ��اء �أنبو ًب ��ا مغل ًق ��ا‪ .‬وتنعك� ��س موجات‬
‫ال�ض ��غط املرتف ��ع يف الأنابي ��ب املغلق ��ة‬
‫موج ��ات �ض ��غط مرتف ��ع (‪� .)a‬أم ��ا يف‬
‫الأنابي ��ب املفتوح ��ة فتك ��ون املوج ��ات‬
‫املنعك�سة مقلوبة (‪.)b‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪256‬‬
 ‫‪‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 8-10‬مت ّثل موجات اجليب‬ ‫‪‬‬
‫املوجات امل�ستقرة يف الأنابيب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫الرنني يف الأعمدة الهوائية‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪H‬ش ��وكة‪G‬‬ ‫‪ M N‬حتت �‬
‫‪�L‬اج يف‪K‬ه ��ذه ‪I J‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫التجربة �إىل‪� :‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫رنان ��ة‪ ،‬ومطرق ��ة خا�ص ��ة‪ ،‬و�أنب ��وب‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫مغلق‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪..1‬اطرق ال�ش ��وكة الرنان ��ة ثم قربها‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫من فوهة الأنبوب‪.‬‬
‫الضغط عندها بني قيمتيه العظمى والصغرى‪ .‬ويف حالة رس�م اإلزاحة تكون البطون هي‬
‫‪..2‬غ�ّي�رّ ط ��ول العم ��ود الهوائ ��ي عن‬
‫مناطق اإلزاحة الكبرية‪ ،‬وتكون العقد هي مناطق اإلزاحة القليلة‪ .‬ويف كلتا احلالتني تكون‬
‫طري ��ق تغي�ي�ر عم ��ق امل ��اء في ��ه‪.‬‬
‫وق� � ّرب ال�ش ��وكة الرنان ��ة بع ��د‬ ‫املسافة بني بطنني أو بني عقدتني متتاليتني مساوية لنصف الطول املوجي‪.‬‬
‫َط ْرقها من فوهة الأنبوب‪.‬‬ ‫تر ّددات الرنني يف �أنبوب مغلق إن طول أقرص عمود هواء له بطن ضغط عند الطرف املغلق‬
‫‪�..3‬أعد اخلطوة ال�سابقة‪ ،‬وا�ستمر يف‬ ‫وعقدة ضغط عند الطرف املفتوح يكون مساو ًيا لربع الطول املوجي‪ ،‬كام يبني الشكل ‪.8-11‬‬
‫زيادة طول عمود الهواء �أكرث من‬
‫ومع زيادة الرتدد يكون هناك أطوال أعمدة هواء رنني إضافية عند فرتات مساوية لنصف‬
‫احلالة الأوىل‪.‬‬
‫الطول املوجي‪ .‬لذا تكون األعمدة التي أطواهلا ‪... 7λ/4 , 5λ/4 , 3λ/4 , λ/4‬وهكذا‪،‬‬
‫التحليل واال�ستنتاج‬ ‫يف حالة رنني مع الشوكة الرنانة‪.‬‬
‫‪..4‬الحظ ماذا الحظ ��ت بعد تنفيذ‬
‫اخلطوة ‪ 2‬واخلطوة ‪3‬؟‬ ‫يك�ون ط�ول عمود هواء الرنين األول عمل ًّيا أطول قليلاً من رب�ع الطول املوجي؛ وذلك‬
‫‪..5‬ا�ستنتج متى يحدث الرنني؟‬ ‫ألن تغريات الضغط ال تنخفض إىل الصفر متا ًما عند الطرف املفتوح من األنبوب‪ .‬وتكون‬
‫العق�دة فعل ًّيا أبعد عن الطرف بمقدار ‪ 0.4‬قطر األنبوب‪ .‬وتفصل بني أطوال أعمدة هواء‬
‫الرنني اإلضافية مسافات مقدارها نصف الطول املوجي‪ .‬ويستخدم قياس هذه املسافة بني‬
‫كل رنينني يف إجياد رسعة الصوت يف اهلواء‪ ،‬كام يبني املثال ‪.2‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪L‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ال�شكل ‪ 8-11‬يكون الأنبوب املغلق يف‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪λ1 = 4L‬‬ ‫‪λ3 = — L‬‬ ‫‪λ5 = — L‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫حالة رنني عندما يكون طوله عددًا فرد ًّيا‬
‫‪v v‬‬ ‫‪3v‬‬ ‫‪5v‬‬
‫— = — = ‪f1‬‬ ‫‪f3 = — = 3f1‬‬ ‫‪f5 = — = 5f1‬‬
‫من م�ضاعفات ربع الطول املوجي‪.‬‬ ‫‪λ1 4L‬‬ ‫‪4L‬‬ ‫‪4L‬‬

‫‪257‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 8-12‬يكون الأنبوب املفتوح‬
‫‪‬‬ ‫يف حال ��ة رن�ي�ن عندم ��ا يك ��ون طول ��ه عددًا‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪L‬‬ ‫زوج ًّيا من م�ضاعفات ربع الطول املوجي‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2L‬‬
‫‪λ1 = 2L‬‬ ‫‪λ2 = L‬‬ ‫— = ‪λ3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪3v‬‬
‫— = — = ‪f1‬‬ ‫‪f2 = — = 2f1‬‬ ‫‪f3 = — = 3f1‬‬
‫‪λ1 2L‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪2L‬‬

‫ما مقدار �سرعة ال�صوت؟‬

‫ت��ر ّددات الرن�ين يف �أنبوب مفت��وح يكون طول أقرص عمود هواء حيت�وي عىل عقدة عند كل‬ ‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬
‫من طرفيه مس�او ًيا نصف الطول املوجي‪ ،‬كام يبني الشكل ‪ .8-12‬ومع زيادة الرتدد يكون‬
‫هن�اك أطوال رنين إضافية عند فرتات نصف الطول املوجي‪ .‬ل�ذا تكون األعمدة يف حالة‬
‫الرنني مع الشوكة الرنانة بأطوال ‪ ...2 λ ,3λ/2 ,λ ,λ/2‬وهكذا‪.‬‬ ‫تطبيق الفيزياء‬
‫مفتوحا ومغل ًقا على أهنام أنبوبان يف حالة رنني ف�إن الطول املوجي‬ ‫إذا اس�تعملت أنبوبين‬ ‫ال�سمع والرت ّدد‬
‫ً‬
‫تعمل القناة ال�سمعية الب�شرية ك�أنها‬
‫لص�وت الرنني يف األنبوب املفتوح يكون نصف الطول املوجي الذي لألنبوب املغلق‪ .‬لذا‬ ‫�أنبوب مغلق يف حالة رنني‪ ،‬ي�ؤدي �إىل‬
‫يك�ون الرتدد يف األنبوب املفت�وح ضعف الرتدد الذي يف األنب�وب املغلق‪ .‬وتكون أطوال‬ ‫زيادة ح�سا�سية الأذن للرتددات بني ‪2000‬‬
‫أعمدة هواء الرنني لكال األنبوبني مفصولة بفرتات مقدارها نصف الطول املوجي‪.‬‬ ‫و‪ ،5000 Hz‬يف حني ميتد املدى الكامل‬
‫لرتددات ال�صوت التي ي�سمعها الب�شر من‬
‫خمصصة‪ .‬فإذا رصخت داخل نفق طويل‬ ‫علو تر ّددات ّ‬
‫�س��ماع الرنني ُيؤدي الرنني إىل زيادة ّ‬ ‫‪� 20‬إىل ‪ .20000 Hz‬وميتد �سمع الكلب‬
‫يدوي وتس�معه يكون بس�بب النف�ق بوصفه أنبو ًب�ا يف حالة رنني‪ .‬كام‬‫ف�إن الصوت الذي ّ‬ ‫لرتددات مرتفعة ت�صل �إىل ‪،45000 Hz‬‬
‫�أ ّما ّ‬
‫القط فيمتد ال�سمع لديه �إىل ترددات‬
‫تعمل الصدفة يف الشكل ‪ 8-13‬عمل أنبوب مغلق يف حالة رنني‪.‬‬
‫ت�صل �إىل ‪.100000 Hz‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 8-13‬تعم ��ل ال�ص ��دفة عمل الرنني يف الأوتار ‪Resonance on Strings‬‬
‫ختتل�ف أش�كال املوجة يف األوت�ار املهتزة اعتام ًدا على طريقة توليدها‪ .‬وم�ن ذلك النقر أو‬ ‫�أنب ��وب مغل ��ق يف حال ��ة رن�ي�ن‪ ،‬ي�ض ��خّ م‬
‫الش�د أو الرضب‪ ،‬إلاَّ أن هلا خصائص عديدة مشتركة مع املوجات املس�تقرة يف النوابض‬ ‫ترددات معينة من الأ�صوات املحيطة‬
‫واحلبال‪ ،‬كام درست يف الفصل السابق‪ .‬ويكون الوتر يف آلة ما‬
‫مشدو ًدا من الطرفني‪ ،‬لذا فإنه عندما هيتز يكون له عقدة عند‬
‫كل طرف من طرفيه‪ .‬وتستطيع أن ترى يف الشكل ‪ 8-14‬أن‬
‫النمط األول لالهتزاز له بطن عند املنتصف‪ ،‬وطوله يس�اوي‬
‫نص�ف الطول املوج�ي‪ .‬وحيدث الرنين الت�ايل عندما يكون‬
‫ط�ول الوت�ر مطاب ًق�ا لطول موج�ي واحد‪ .‬وتظه�ر موجات‬
‫مستقرة إضافية عندما يكون طول الوتر ‪5λ/2 ,2λ ,3λ/2‬‬
‫وهك�ذا‪ .‬وكام هو احلال لألنبوب املفتوح فإن تر ّددات الرنني‬
‫تساوي مضاعفات أقل تردد‪.‬‬

‫‪258‬‬
 ‫‪L‬‬

‫‪λ1 = 2L‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬
‫= = ‪f1‬‬
‫‪λ1‬‬ ‫‪2L‬‬

‫‪λ2 = L‬‬
‫‪v‬‬
‫‪f2 = = 2f1‬‬
‫‪L‬‬

‫‪2L‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 8-14‬وت ��ر يف حال ��ة رن�ي�ن‬ ‫‪λ 3= 3‬‬
‫‪3v‬‬
‫م ��ع موجات موقوف ��ة عندما يك ��ون طوله‬ ‫= ‪f3‬‬ ‫‪= 3f1‬‬
‫‪2L‬‬

‫م�ساو ًيا مل�ضاعفات ن�صف الطول املوجي‪.‬‬

‫وتعتم�د رسع�ة املوجة يف الوتر عىل قوة الش�د في�ه‪ ،‬وعىل كتلة وحدة طول�ه‪ .‬لذا فإن اآللة‬
‫الوترية تُضبط بتغيري شدّ أوتارها‪ .‬فكلام كان الوتر مشدو ًدا أكثر كانت رسعة حركة املوجة‬
‫أكرب‪ ،‬لذا تزداد قيمة تردد موجاته املستقرة‪.‬‬

‫جودة ال�صوت ‪Sound Quality‬‬

‫تو ّل�د الش�وكة الرنانة صوتً�ا معتدالً غري مرغ�وب في�ه؛ ألن أطرافها هتتز بحرك�ة توافقية‬
‫بس�يطة‪ ،‬وتنتج موجة جيبية بس�يطة‪ ،‬كام يبني الشكل ‪ .8-15a‬أما األصوات البرشية فهي‬
‫أكث�ر تعقي�دً ا‪ ،‬ومنها املوج�ة املبينة يف الش�كل ‪ .8-15b‬وقد يكون لكلت�ا املوجتني الرت ّدد‬
‫نفس�ه‪ ،‬أو احلدّ ة نفس�ها‪ ،‬ولكن الصوتني خمتلفان جدًّ ا‪ .‬تو ّلد املوجة املعقدة باستخدام مبدأ‬
‫الرتاكب جلمع موجات ذات تر ّددات خمتلفة؛ إذ يعتمد ش�كل املوجة عىل السعات النسبية‬
‫هلذه الرت ّددات‪ .‬و ُيسمى الفرق بني املوجتني طابع الصوت‪ ،‬أو لون النغمة‪ ،‬أو جودهتا‪.‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 8-15‬ر�س ��م بي ��اين ل�ص ��وت‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫نق ��ي مقاب ��ل الزم ��ن (‪ .)a‬ور�س ��م بي ��اين‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ملوج ��ات �ص ��وتية غ�ي�ر نقي ��ة (معق ��دة)‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫مقابل الزمن (‪.)b‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪259‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫�إيجاد �سرعة ال�صوت با�ستخدام الرنني عند استخدام شوكة رنانة برتدد ‪ 392 Hz‬مع أنبوب مغلق‪ُ ،‬سمع أعىل صوت‬
‫عندما كان طول عمود اهلواء ‪ 21.0 cm‬و‪ .65.3 cm‬ما رسعة الصوت يف هذه احلالة؟ وهل درجة احلرارة يف األنبوب‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬
‫أكرب أم أقل من درجة احلرارة الطبيعية للغرفة‪ ،‬وهي ‪20° C‬؟ ّ‬

‫‪LA‬‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫‪LB‬‬ ‫ارسم األنبوب املغلق‪.‬‬

‫عينّ طويل عمود اهلواء حلالتي الرنني‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫?=‪v‬‬ ‫‪f = 392 Hz‬‬
‫‪​ ​A​= 21.0 cm‬‬
‫‪L‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫‪​ ​B​= 65.3 cm‬‬
‫‪L‬‬
‫ترتيب العمليات ‪287‬‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪L​B​ - L‬‬
‫حل إلجياد طول املوجة باستخدام عالقة‪ :‬الطول‪ -‬الطول املوجي لألنبوب املغلق‪​ ​A​= _2​  ​  λ​ .‬‬
‫‪1‬‬

‫)​‪λ= 2(​L​B​ - ​L​A‬‬ ‫ب�إعادة ترتيب املعادلة لِـ ‪λ‬‬

‫ع ّو�ض م�ستخد ًما​‪L​B​ = 0.653 m ،​L​A​ = 0.210 m‬‬
‫)‪= 2(0.653 m - 0.210 m‬‬

‫‪= 0.886 m‬‬

‫_ =‪λ‬‬
‫​  ‪​  v‬‬
‫‪f‬‬
‫استخدم املعادلة اآلتية إلجياد الرسعة‬
‫‪v=fλ‬‬ ‫ب�إعادة ترتيب املعادلة لِـ ‪v‬‬
‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪f = 392 HZ ،λ = 0.886 m‬‬
‫)‪= (392 Hz)(0.886 m‬‬

‫‪= 347 m/s‬‬

‫الرسعة أكرب قليلاً من رسعة الصوت عند درجة احلرارة ‪ ،20 °C‬مما يشير إىل أن درجة احلرارة أعىل قليلاً من درجة‬
‫احلرارة الطبيعية للغرفة‪.‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ وحدات اجلواب صحيحة ‪.(Hz) (m) = (​s _1 ​)  (m) = m/s‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ الرسعة أكرب قليلاً من ‪ ،343 m/s‬التي هي رسعة الصوت عند درجة احلرارة ‪.20 °C‬‬

‫‪260‬‬
 ‫‪. .15‬إذا وضعت شوكة رنانة هتتز برت ّدد ‪ 440 Hz‬فوق أنبوب مغلق‪ ،‬فأوجد الفواصل‬
‫بني أوضاع الرنني عندما تكون درجة حرارة اهلواء ‪.20 °C‬‬
‫‪. .16‬اس�تخدمت ش�وكة رنان�ة هتتز بتردد ‪ 440 Hz‬مع عم�ود رنين لتحديد رسعة‬
‫الص�وت يف غاز اهليليوم‪ .‬فإذا كانت الفواصل بني أوضاع الرنني ‪ ،110 cm‬فام‬
‫رسعة الصوت يف غاز اهليليوم؟‬
‫‪. .17‬استخدم طالب عمود هواء عند درجة حرارة ‪ ،27 °C‬ووجد فواصل بني أوضاع‬
‫الرنني بمقدار ‪ .20.2 cm‬ما تر ّدد الش�وكة الرنانة؟ استخدم رسعة الصوت يف‬
‫اهلواء املحسوبة يف املثال ‪ 2‬عند درجة احلرارة ‪.27 °C‬‬

‫طيف ال�صوت‪ :‬الرتدد الأ�سا�سي (النغمة الأ�سا�سية) والإيقاعات إن موجة الصوت املعقدة يف‬
‫الشكل ‪ 8-15b‬ناجتة عن عمود هواء مغلق‪ .‬ارجع إىل الشكل ‪ 8-11‬الذي يبني ثالثة تر ّددات‬
‫رنني ألنبوب مغلق؛ حيث يكون أقل تردد رنني​‪ ،​f​1‬حيدث يف أنبوب مغلق طوله ‪ L‬مساو ًيا ‪.v/4L‬‬
‫ويس�مى هذا الرتدد األقل الرتدد األس�ايس ( النغمة األساس�ية)‪ .‬ويك�ون األنبوب املغلق‬
‫يف وض�ع رنني عند تر ّددات​‪ ... 5​ f​1​،​3f​1‬وهكذا‪ .‬وتُس�مى هذه الترددات املرتفعة ـ وهي‬
‫مضاعفات فردية من الرتدد األسايس ـ اإليقاعات‪ .‬وإضافة هذه اإليقاعات م ًعا هو الذي‬
‫ُيعطي الصوت طاب ًعا مم ّي ًزا‪.‬‬
‫أيض�ا ‪ -‬ألنبوب مفتوح يف حال�ة رنني فيكون‬ ‫أم�ا الرت ّدد األس�ايس ‪ -‬وه�و اإليقاع األول ً‬
‫مساو ًيا​‪ f​1​ = v/2L‬مع إيقاعات الحقة عند​‪ ... ​4f​1​،​3f​1​،​2f​1‬وهكذا‪ .‬وتعطي الرتكيبات‬
‫والس�عات املختلفة هلذه اإليقاعات كل صوت أو آلة وترية طابعها املميز‪ .‬ويس�مى الرسم‬
‫البياين لسعة املوجة مقابل ترددها طيف الصوت‪.‬‬

‫‪261‬‬
 ‫‪ . .1‬حدّد قوة الشد‪ ،​FT​ ​،‬يف وتر كتلته ‪ m‬وطوله ‪ ،L‬عندما هيتز بالرتدد‬
‫األس�ايس‪ ،‬والذي يساوي الرتدد نفسه ألنبوب مغلق طوله ‪ .L‬ع برّ‬
‫____الصوت يف اهل واء ‪ .v‬اس�تخدم‬ ‫ع�ن إجابت�ك بداللة ‪ m‬و‪ L‬ورسعة‬
‫‪L‬‬
‫معادل�ة رسعة املوجة يف وت�ر​ ( ‪​) ​ u= ​√F  T/µ‬؛ حيث متثل​ ​‪ ​FT‬قوة‬
‫‪L‬‬
‫الشد يف الوتر‪ ،‬و ‪ µ‬الكتلة لكل وحدة طول من الوتر‪.‬‬
‫‪. .2‬م�ا مق�دار قوة الش�د يف وت�ر كتلت�ه ‪ 1.0 g‬وطول�ه ‪ 40.0 cm‬هيتز‬
‫بالرتدد نفسه ألنبوب مغلق له الطول نفسه؟‬

‫�إعادة �إنتاج ال�صوت وال�ضجيج‬

‫‪Sound Reproduction and Noise‬‬
‫هل اس�تمعت إىل ش�خص يتل�و الق�رآن أو آلة تس�جيل؟ يف أغلب األوقات يتم تس�جيل‬
‫األص�وات وتش�غيلها عن طريق أنظم�ة إلكرتونية‪ .‬وإلع�ادة إنتاج الص�وت بإتقان جيب‬
‫أن يالئم النظام مجيع الرت ّددات بالتس�اوي‪ .‬فالنظام الصويت (االس�ترييو) اجليد حيافظ عىل‬
‫السعات لكل الرت ّددات بني ‪ 20‬و‪ 20000 Hz‬ضمن ‪.3 dB‬‬
‫أم�ا نظ�ام اهلاتف فيحتاج إىل إرس�ال املعلومات بلغة منطوقة‪ ،‬وتك�ون الرت ّددات بني ‪300‬‬
‫و‪ 3000 Hz‬كافية‪ .‬ويساعد ختفيض عدد الرت ّددات املوجودة عىل ختفيض الضجيج‪ .‬ويبني‬
‫الشكل ‪ 8-16‬موجة ضجيج يظهر فيها العديد من الرت ّددات تقري ًبا بالسعات نفسها‪.‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 8-16‬يتك ��ون ال�ض ��جيج‬

‫م ��ن ت ��رددات متع ��ددة‪ ،‬ويت�ض ��من تغ�ي�رات‬
‫ع�شوائية يف الرتدد وال�سعة‪.‬‬

‫‪262‬‬
 ‫‪ 8-2‬مراجعة‬
‫‪. .21‬الرن�ين يف الأنابي��ب املغلقة يبلغ ط�ول أنبوب مغلق‬ ‫‪. .18‬م�ص��ادر ال�صوت ما اليشء املهتز الذي ينتج األصوات‬
‫‪ .2.40 m‬م�ا ت�ردد النغم�ة الت�ي يصدره�ا ه�ذا‬ ‫يف كل ممّا يأيت؟‬
‫األنبوب؟‬ ‫‪ .a‬الصوت البرشي‬
‫‪. .22‬التفكري الناقد ارضب ش�وكة رنانة بمطرقة مطاطية‬
‫‪ .b‬صوت املذياع‬
‫وامحله�ا بحيث تك�ون ذراعك مم�دودة‪ ،‬ثم اضغط‬
‫‪. .19‬الرن�ين يف الأنابي��ب املفتوح��ة م�ا النس�بة بني طول‬
‫بمقبضه�ا على طاولة‪ ،‬وب�اب‪ ،‬وخزانة‪ ،‬وأجس�ام‬
‫األنب�وب املفتوح والطول املوج�ي للصوت إلنتاج‬
‫أخرى‪ .‬ما الذي تسمعه؟ وملاذا؟‬
‫الرنني األول؟‬
‫‪. .20‬الرن�ين يف الأوت��ار يص�در وت�ر نغم�ة ح�ادة ترددها‬
‫‪ .370 Hz‬م�ا ت�رددات اإليقاع�ات الثالثة الالحقة‬
‫الناجتة هبذه النغمة؟‬

‫‪263‬‬
 ‫ ‪Speed of Sound‬‬ ‫�سرعة ال�صوت‬
‫إذا وضع�ت ش�وكة رنان�ة هتتز فوق أنب�وب مغلق طوله مناس�ب فإن اهل�واء داخل األنب�وب هيتز بالرتدد‬
‫نفسه ‪ f‬للشوكة الرنانة‪ .‬وإذا وضع أنبوب زجاجي يف خمبار كبري مملوء باملاء ومدرج فإنه يمكن تغيري طول‬
‫األنبوب الزجاجي من خالل رفعه أو إنزاله يف املاء‪ .‬وس�يكون طول أقرص عمود هواء حيدث رنينًا عندما‬
‫يساوي طوله ربع الطول املوجي‪ .‬و ُينتج هذا الرنني أعىل صوت‪ ،‬ويوصف الطول املوجي عند هذا الرنني‬
‫بالعالق�ة ‪λ =4L‬؛ حي�ث متثل ‪ L‬املس�افة من س�طح املاء إىل الط�رف املفتوح لألنبوب‪ .‬وس�تحدّ د يف هذا‬
‫املخترب الطول ‪ ،L‬لكي حتسب ‪ ،λ‬ثم حتسب رسعة الصوت‪.‬‬
‫�س�ؤال التجربة‬
‫كيف تستطيع استخدام أنبوب مغلق يف حالة رنني لكي حتدّ د رسعة الصوت؟‬

‫‪. .1‬ارتد نظارة واقية‪ ،‬وامأل املخبار‬ ‫ جتمع البيانات وتنظمها للحصول ‬
‫املدرج باملاء إىل فوهته تقري ًبا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫عىل نقاط رنني يف أنبوب مغلق‪.‬‬
‫‪. .2‬ق�س درج�ة ح�رارة الغرف�ة‪،‬‬ ‫ تقي�س طول أنبوب مغلق يف حالة رنني‪.‬‬
‫وسجلها يف جدول البيانات ‪.1‬‬
‫ّ‬ ‫ حت ّلل البيانات لتحدِّ د رسعة الصوت‪.‬‬
‫وس�جل‬
‫ّ‬ ‫‪. .3‬اختر ش�وكة رنان�ة‪،‬‬
‫ترددها يف جدويل البيانات ‪ 2‬و ‪.3‬‬
‫البيانات ‪A.2‬‬
‫‪A‬‬ ‫جدول ‪B‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪D‬له يف ‪CC‬‬
‫‪D‬‬
‫وسج‬
‫ّ‬ ‫‪G‬األنبوب‪EE FF‬‬
‫الزجاجي‪،‬‬ ‫قس قطر‪G‬‬
‫‪H‬‬‫‪H. .4 II‬‬ ‫‪JJ K‬‬
‫‪K L‬‬
‫‪L M‬‬ ‫‪M‬‬
‫منسكبة‪.‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪N‬سوائل‬
‫ امسح مبارشة أي‬
‫املدرج اململوء باملاء‪.‬‬
‫‪. .5‬ضع بحذر األنبوب الزجاجي يف املخبار ّ‬ ‫ تعامل مع الزجاج بحذر؛ فهو هش‪.‬‬
‫‪. .6‬أمس�ك الش�وكة الرنانة م�ن قاعدهت�ا‪ ،‬ث�م ارضب برسعة عىل‬
‫طرفه�ا بمطرق�ة الش�وكة الرنانة‪ .‬وال تضرب الش�وكة الرنانة‬
‫بطاولة املخترب أو أي سطح ٍ‬
‫قاس‪.‬‬ ‫ماء‬ ‫ ‬ ‫ثالث شوكات رنانة معلومة الرتدد‬
‫‪. .7‬أمس�ك الش�وكة الرنانة املهتزة ف�وق الطرف املفت�وح لألنبوب‬ ‫مسطرة مرتية‬ ‫مدرج سعته ‪ 1000 ml‬‬ ‫خمبار ّ‬
‫الزجاج�ي‪ ،‬وارفع األنبوب والش�وكة ببطء حتى تس�مع صوتًا‬ ‫مطرقة خاصة بالشوكات الرنانة‬
‫حرك األنبوب إىل أعىل وإىل أسفل‬ ‫مقياس درجة حرارة (غري زئبقي)‬
‫عال ًيا‪ .‬وعندما تعني هذه النقطة ّ‬
‫قلي ً‬
‫أنبوب زجاجي (طوله ‪ 40 cm‬تقري ًبا وقطره ‪ 3.5 cm‬تقري ًبا)‬
‫ال لتحدِّ د نقطة الرنني متا ًما‪ ،‬ثم قس املس�افة من املاء إىل أعىل‬
‫وسجل هذه املسافة يف جدول البيانات ‪.2‬‬
‫ّ‬ ‫األنبوب الزجاجي‪،‬‬
‫وس�جل‬
‫ّ‬ ‫كرر اخلطوات ‪ 3‬و ‪ 6‬و ‪ 7‬لش�وكتني رنانتني إضافيتني‪،‬‬
‫‪ّ . .8‬‬
‫املخص�ص للمحاولتين ‪ 2‬و ‪ 3‬يف ج�داول‬
‫ّ‬ ‫نتائج�ك يف امل�كان‬
‫البيان�ات‪ .‬جي�ب أن تكون ت�رددات الرنين الثالثة للش�وكات‬
‫الرنانة الثالث خمتلفة‪.‬‬
‫املدرج من املاء‪.‬‬
‫‪. .9‬أفرغ املخبار ّ‬ ‫‪264‬‬
 ‫جدول البيانات ‪2‬‬ ‫جدول البيانات ‪1‬‬
‫الطول املوجي‬ ‫طول الأنبوب فوق‬ ‫القطر‬ ‫تردد ال�شوكة‬ ‫ال�سرعة التجريبية‬ ‫ال�سرعة املقبولة‬ ‫درجة احلرارة‬
‫املح�سوب (‪)m‬‬ ‫املاء )‪(m‬‬ ‫)‪(m‬‬ ‫املحاولة‬ ‫لل�صوت )‪(m/s‬‬ ‫لل�صوت )‪(m/s‬‬ ‫)‪(°C‬‬ ‫املحاولة‬
‫الرنانة )‪(Hz‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫جدول البيانات ‪3‬‬

‫�سرعة ال�صوت‬ ‫تردد ال�شوكة ال�سرعة املقبولة الطول املوجي‬
‫التجريبية‬
‫امل�صححة (‪)m/s‬‬
‫ّ‬
‫املح�سوب‬
‫امل�صحح (‪)m‬‬
‫ّ‬
‫الرنانة لل�صوت (‪)m/s‬‬
‫)‪(Hz‬‬
‫املحاولة‬ ‫‪. .1‬احس�ب الرسع�ة املقبول�ة للص�وت باس�تخدام العالق�ة‬
‫‪1‬‬ ‫‪ ،v = 331 m/s + 0.60 T‬حيث ‪ v‬رسعة الصوت عند‬
‫‪2‬‬ ‫درج�ة احل�رارة ‪ ،T‬و ‪ T‬درجة حرارة اهلواء بالسلس�يوس‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫س�جل ه�ذه النتيجة عىل أهن�ا الرسعة املقبول�ة للصوت يف‬
‫ّ‬
‫‪. .6‬حتلي��ل اخلط�أ حدّ د لكل حماولة يف جدول البيانات ‪ 3‬اخلطأ‬ ‫جدويل البيانات ‪ 1‬و‪ 3‬للمحاوالت مجيعها‪.‬‬
‫املصححة والرسعة املقبولة‬
‫ّ‬ ‫النس�بي بني الرسعة التجريبية‬ ‫‪. .2‬ألن نقطة الرنني األوىل ُع ّينت عندما كان جزء األنبوب الذي‬
‫للص�وت‪ ،‬واس�تخدم الصيغة نفس�ها التي اس�تخدمتها يف‬ ‫فوق املاء يس�اوي ربع الطول املوجي‪ ،‬لذا استخدم الطول‬
‫الفقرة‪ 4 ‬ساب ًقا‪.‬‬ ‫املقي�س لألنبوب يف حتديد الطول املوجي املحس�وب لكل‬
‫سجل األطوال املوجية املحسوبة يف جدول البيانات ‪.2‬‬
‫حماولة‪ّ .‬‬
‫‪. .3‬ارضب قيمتي الطول املوج�ي والرتدد يف جدول البيانات‪،2 ‬‬
‫‪. .1‬ا�س��تنتج حت�دث نقط�ة الرنين األوىل عندم�ا يك�ون ط�ول‬ ‫وس�جل ذلك يف جدول‬ ‫لتحديد الرسعة التجريبية للصوت‪،‬‬
‫ّ‬
‫األنبوب مس�او ًيا ‪ .λ/4‬ما الط�والن اللذان حيدث عندمها‬ ‫البيانات ‪ 1‬لكل حماولة‪.‬‬
‫الرنينان الالحقان؟‬
‫‪. .4‬حتلي��ل اخلط�أ حدّ د اخلطأ النس�بي بني رسع�ة الصوت املقبولة‬
‫‪. .2‬التفك�ير الناقد هل يمكن تعيني موقع آخر حلدوث الرنني‬ ‫والتجريبية لكل حماولة يف جدول البيانات ‪.1‬‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬‫إذا كان لديك أنبوب أطول؟ ّ‬
‫   ‬‫‪​  ⎪Accepted value‬‬
‫__________________ = ‪%error‬‬
‫  ‬ ‫ ‬
‫⎢‪-Experimental value‬‬
‫‪× 100%‬‬
‫‪Accepted value‬‬
‫​‬
‫⎢القيمة املقبولة ‪ -‬القيمة التجريبية ⎪‬
‫​ × ‪100%‬‬ ‫اخلطأ النسبي = ​ ‬
‫  ‬
‫  ‬ ‫________________‬
‫القيمة املقبولة  ‬
‫أي النتائج تعطي دقة أكثر لرسعة الصوت؟‬
‫ّ‬ ‫‪. .5‬النق��د جي�ب أخذ قط�ر األنب�وب بعين االعتبار لتحسين دقة‬
‫احلسابات‪ .‬وتزود العالقة التالية حسابات الطول املوجي بدقة‬
‫أكثر‪λ=4(L+0.4d( :‬؛ حيث متثل ‪ λ‬الطول املوجي‪ ،‬و‪ L‬طول‬
‫األنبوب فوق املاء‪ ،‬و ‪ d‬القطر الداخيل لألنبوب‪ .‬اس�تخدم قيم فس العالقة بني حجم األنابيب املغلقة وتر ّددات الرنني هلا‪.‬‬
‫الطول والقطر الواردة يف جدول البيانات ‪ ،2‬وأعد حس�اب ‪،λ‬‬
‫وس�جل القيم�ة يف جدول البيان�ات ‪ 3‬عىل أهن�ا الطول املوجي‬
‫ّ‬
‫املصححة‬
‫ّ‬ ‫املصح�ح‪ ،‬ث�م احس�ب رسع�ة الص�وت التجريبي�ة‬ ‫ّ‬
‫املصحح‪ ،‬ثم‬
‫ّ‬ ‫بضرب تر ّدد الش�وكة الرنان�ة يف الطول املوج�ي‬
‫املصححة يف‬
‫ّ‬ ‫س�جل القيمة اجلديدة لرسعة الص�وت التجريبية‬ ‫ّ‬
‫جدول البيانات ‪.3‬‬
‫‪265‬‬
 ‫‪‬‬

‫‪p‬‬ ‫‪Sound Waves in the Sun‬‬ ‫موجات ال�صوت يف ال�شم�س‬

‫ُت�س ّمى درا�سة اهتزازات املوجات يف الشمس بالسيزمولوجية الشمسية‬
‫(عل�م زالزل الش�مس)‪ ،‬حي�ث حت�دث املوج�ات التالي�ة طبيع ًّي�ا يف‬
‫الش�مس‪ ،‬وهي‪ :‬املوجات الصوتية (موجات ‪ ،)p‬وموجات اجلاذبية‪،‬‬
‫‪‬‬
‫وموجات اجلاذبية الس�طحية‪ .‬وتتكون كل هذه املوجات من جزيئات‬
‫‪‬‬
‫مهتزة‪ ،‬س ّببتها قوى خمتلفة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫وتسبب اختالفات الضغط اهتزاز اجلزيئات يف املوجات الصوتية‪ .‬أما‬
‫تنتقل املوجات ال�صوتية (موجات ‪ )p‬خالل منطقة احلمل يف ال�شم�س‬ ‫يف الشمس فتنتقل موجات الصوت خالل منطقة احلمل احلراري التي‬
‫أطلقت وكالة ناس�ا عام ‪1995‬م املرصد الش�ميس (‪ .)SOHO‬وهو‬ ‫تقع أسفل السطح مبارشة‪ ،‬أو أسفل الفوتوسفري‪ .‬وال تنتقل املوجات‬
‫قمر اصطناعي يدور حول األرض‪ ،‬ويستطيع مراقبة الشمس دائماً ‪.‬‬ ‫الصوتية يف خط مستقيم‪ ،‬كام هو موضح يف الصورة‪.‬‬

‫تق��رع كاجلر�س تس�بب موجات الصوت يف الش�مس اهتزاز الس�طح تُقاس حركة س�طح الش�مس من خالل مراقبة انزي�اح دوبلر يف ضوء‬
‫يف االجت�اه القط�ري‪ ،‬مث�ل اهتزاز جرس يق�رع‪ .‬فعندما يق�رع اجلرس الش�مس‪ .‬ويكون لالهت�زازات املقيس�ة أنامط معقدة تس�اوي جمموع‬
‫تضرب مطرق�ة اجلرس يف م�كان واح�د‪ ،‬وتنت�ج موج�ات موقوفة‪ .‬املوجات املوقوفة كلها يف الش�مس‪ .‬ويوجد يف الشمس نغامت توافقية‬
‫ولس�طح الشمس موجات موقوفة‪ ،‬رغم أهنا مل تنتج عن حدث واحد كالنغمات الت�ي تظه�ر عن�د دق اجل�رس‪ .‬ويمكن حس�اب املوجات‬
‫املوقوفة الفردية وشدهتا يف الشمس بالتحليل الدقيق‪.‬‬ ‫كبير‪ .‬ويفرتض العلامء بدالً من ذل�ك أن العديد من العوائق الصغرية‬

‫ت�زود اهت�زازات موجات الش�مس العلامء بمعلوم�ات تتعلق‬ ‫يف منطق�ة احلم�ل احل�راري ب�دأت منها معظ�م موج�ات الصوت يف‬
‫النتائ��ج ّ‬
‫الشمس‪ ،‬مثل ضجيج املاء املغيل يف قدر‪ ،‬إال أن حجم الفقاعة املتكونة برتكيبه�ا الداخيل؛ وذلك أن كلاًّ من تركيبه�ا ودرجة حرارهتا وكثافتها‬
‫يؤثر يف انتشار املوجات الصوتية‪ .‬وقد قدمت نتائج حتليل بيانات القمر‬ ‫عند سطح الشمس يفوق مساحتي املغرب والعراق م ًعا‪ ،‬ويصدر عنها‬

‫االصطناعي (‪ )SOHO‬املزيد لفهم عميق حول معدل دوران الشمس‬ ‫موجات صوتية‪.‬‬

‫على صورة دالة رياضية تعتمد عىل خ�ط العرض والعمق‪ ،‬وعىل درجة‬ ‫منخفضا جدًّ ا بالنس�بة لن�ا؛ إذ إن‬
‫ً‬ ‫ويك�ون الص�وت الق�ادم م�ن الش�مس‬
‫أيضا‪ .‬وتقارن هذه النتائج باحلسابات النظرية‬
‫حرارة الش�مس وكثافتها ً‬ ‫الزمن الدوري لنغمة ترددها ‪ 440 Hz‬يس�اوي ‪ ،0.00227 s‬ومتوسط‬
‫لتحسني فهمنا للشمس‪.‬‬ ‫اهت�زاز املوجات يف الش�مس ل�ه زم�ن دوري ‪ ،5 min‬فيكون ترددها‬
‫‪.f = 0.003 Hz‬‬
‫التو�سع‬
‫يفرق العلامء بني حركة سطح الشمس النامجة عن‬
‫‪. .1‬ك ِّون فر�ض��ية كيف ّ‬ ‫وألنن�ا ال نس�تطيع سماع موجات الص�وت الصادرة من الش�مس فقد‬
‫املوجات الصوتية وحركته النامجة عن دوران الشمس؟‬ ‫لتع�رف موجاهت�ا الصوتية‪ .‬وجيب‬
‫قاس العلامء حركة س�طح الش�مس ّ‬
‫‪. .2‬التفك�ير الناق��د ه�ل يمك�ن أن يك�ون هن�اك موج�ات صوتي�ة‬ ‫مراقب�ة الش�مس فرتات زمني�ة طويلة؛ ألن موجات الص�وت حتتاج إىل‬
‫يف نج�م آخ�ر مش�ابه للش�مس‪ ،‬لكن�ه خمتل�ف يف حجم�ه‪ ،‬وهل�ذه‬
‫س�اعتني لالنتق�ال من جانب إىل آخر يف الش�مس‪ ،‬وه�ذا جيعل املراقبة‬
‫املوج�ات الط�ول املوجي نفس�ه الذي ملوج�ات الش�مس الصوتية؟‬
‫من األرض صعبة؛ ألنه ال يمكن رؤية الش�مس يف أثناء الليل‪ .‬لذا فقد‬

‫‪266‬‬
 ‫ ‪Properties and Detection of Sound‬‬ ‫ خ�صائ�ص ال�صوت والك�شف عنه‬ ‫‪8-1‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫تغي يف الضغط ينتقل خالل مادة عىل هيئة موجة طولية‪.‬‬
‫ •الصوت رُّ‬ ‫ •املوجة الصوتية‬
‫ •ملوجة الصوت تردد‪ ،‬وطول موجي‪ ،‬ورسعة‪ ،‬وسعة‪ .‬كام تنعكس موجات الصوت وتتداخل‪.‬‬
‫ •حدّ ة الصوت‬
‫ •رسعة الصوت يف اهلواء عند درجة حرارة الغرفة (‪ )20 °C‬تس�اوي ‪ .343 m/s‬وتزداد رسعة الصوت‬
‫علو الصوت‬
‫ • ّ‬
‫بزيادة درجة احلرارة ‪ 0.6 m/s‬تقري ًبا مع كل زيادة ‪ 1 °C‬يف درجة احلرارة‪.‬‬
‫ •مستوى الصوت‬
‫حتول كواش�ف الص�وت الطاقة الت�ي حتملها موجة الصوت إىل ش�كل آخر من أش�كال الطاقة‪ .‬وتعد‬
‫ • ّ‬
‫ •الديسبل‬
‫اسا ذا كفاءة عالية ملوجات الصوت‪.‬‬ ‫األذن البرشية كاش ًفا ّ‬
‫حس ً‬
‫ • ُيم ّيز تر ّدد موجة صوت من خالل حدّ ته‪.‬‬ ‫ •تأثري دوبلر‬

‫ • ُيقاس اتساع ضغط موجة صوت بوحدة الديسبل (‪.)dB‬‬

‫درك باألذن والدماغ ـ عىل اتساعه‪.‬‬
‫علو الصوت ـ عندما ُي َ‬
‫ •يعتمد ّ‬
‫ • ُيع�رف تأثير دوبلر بأنه التغري يف تر ّدد موجات الص�وت الناتج عن حركة املصدر أو املراقب أو كليهام‪.‬‬
‫ويمكن حسابه باملعادلة اآلتية‪:‬‬

‫ (‬
‫​ ​‪v-​vd‬‬
‫____ ​ ​ ​ ​‪f​ d​ ​ = f​ s‬‬ ‫)‬
‫​  ​‬
‫ ​  ​‪v-​v‬‬
‫‪s‬‬

‫ ‪Resonance in Air Columns and Strings‬‬ ‫ الرنني يف الأعمدة الهوائية والأوتار‬ ‫‪8-2‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •ينتج الصوت عن تذبذب جسم يف وسط مادي‪.‬‬
‫ •أنبوب الرنني املغلق‬
‫تتكون من أكثر من تر ّدد واحد‪.‬‬
‫ •معظم األصوات موجات معقدة‪ّ ،‬‬
‫ •أنبوب الرنني املفتوح‬
‫ •يمكن أن حيصل رنني لعمود هواء مع مصدر صوت‪ ،‬مما يزيد سعة تر ّدد رنينه‪.‬‬
‫ •الرتدد األسايس‬
‫ •حيص�ل رنين ألنبوب مغلق عندما يك�ون طول�ه ‪ 5λ/4 ،3λ/4 ،λ/4‬وهكذا‪ .‬وتكون ت�رددات رنينه‬
‫(النغمة األساسية)‬
‫مضاعفات فردية للرت ّدد األسايس‪.‬‬
‫ •اإليقاع‬
‫ •حيص�ل رنني ألنب�وب مفتوح عندما يكون طول�ه ‪ ،3λ/2 ،2λ/2 ،λ/2‬وهكذا‪ .‬وتكون ترددات رنينه‬
‫مضاعفات صحيحة للرت ّدد األسايس‪.‬‬
‫ِ‬
‫•يك�ون للوت�ر املثبت عقدة عن�د كل طرف‪ ،‬وحيدث ل�ه رنـني عندما يـك�ون طـوله مس�ـاو ًيا لـ ‪3λ/2‬‬ ‫ ‬
‫‪ ،2λ/2 ،λ/2‬وهك�ذا‪ ،‬مث�ل األنب�وب املفت�وح‪ .‬وتكون ت�ر ّددات رنين�ه مضاعفات صحيح�ة للرت ّدد‬
‫األسايس‪.‬‬
‫طابع الصوت الذي يعدّ خاصية له‪.‬‬
‫دات وشدة املوجات املعقدة الناجتة عن حنجرة شخص حتدّ د َ‬
‫ •تر ّد ُ‬
‫ •يمكن وصف الرت ّدد األسايس بداللة الرنني‪.‬‬

‫‪267‬‬
‫‪. .30‬امل�ش��اة عند وصول جنود املش�اة يف اجليش إىل جرس‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫فإهن�م يسيرون عىل اجلرس بخطوات غير منتظمة‪.‬‬ ‫‪. .23‬أكمل اخلريطة املفاهيمية أدناه باستخدام املصطلحات‬
‫فسرّ ذلك‪)8 - 2( .‬‬ ‫اآلتية‪ :‬السعة‪ ،‬اإلدراك‪ ،‬حدّ ة الصوت‪ ،‬الرسعة‪.‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫ال�صوت‬

‫‪. .31‬التقدي��ر لتقدي�ر املس�افة بين�ك وبين ومي�ض برق‬

‫اخل�صائ�ص‬
‫بالكيلومرتات‪ ،‬عُدّ الثواين بني رؤية الوميض وسامع‬
‫ص�وت الرعد‪ ،‬واقس�م عىل ‪ .3‬وض�ح كيف تعمل‬ ‫الرتدد‬ ‫عل ّو ال�صوت‬

‫هذه القاعدة‪.‬‬
‫‪. .32‬ت�زداد رسعة الصوت بمقدار ‪ 0.6 m/s‬لكل درجة‬
‫سلس�يوس عند ارتفاع درجة ح�رارة اهلواء بمقدار‬
‫ٍ‬
‫لصوت‬ ‫درجة واحدة‪ .‬ماذا حيدث لكل مما يأيت بالنسبة‬ ‫�إتقان املفاهيم‬
‫ما عند ارتفاع درجة احلرارة؟‬
‫‪. .24‬ما اخلصائص الفيزيائية ملوجات الصوت؟(‪)8 - 1‬‬
‫‪ .b‬الطول املوجي‬ ‫‪. .a‬الرتدد ‬
‫‪. .25‬عند قياس زمن الركض ملسافة ‪ 100 m‬يبدأ املراقبون‬
‫‪. .33‬الأف�لام انفجر قمر اصطناعي يف فيلم خيال علمي؛‬ ‫عند خط النهاية تشغيل ساعات اإليقاف لدهيم عند‬
‫حيث سمع الطاقم يف مركبة فضائية قريبة من االنفجار‬ ‫رؤيتهم دخانًا يتصاعد من املس�دس الذي يشري إىل‬
‫مستشارا فام اخلطآن‬ ‫صوته وشاهدوه فورا‪ .‬إذا ُا رِ‬
‫خت َت‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫بدء الس�باق‪ ،‬وليس عند سامعهم صوت اإلطالق‪.‬‬
‫الفيزيائيان اللذان تالحظهام ويتعني عليك تصحيحهام؟‬ ‫فسرّ ذلك‪ .‬وما الذي حيدث لقياس زمن الركض إذا‬
‫‪. .34‬االنزي��اح نح��و الأحم��ر الحظ الفلكي�ون أن الضوء‬ ‫ابتدأ التوقيت عند سامع الصوت؟ (‪)8 - 1‬‬
‫زاحا نحو األمحر‬‫الق�ادم من املجرات البعيدة يبدو ُم ً‬ ‫‪. .26‬اذك�ر نوعني من أن�واع إدراك الصوت واخلصائص‬
‫أكثر من الضوء القادم من املجرات القريبة‪ .‬فسرّ ملاذا‬ ‫الفيزيائية املرتبطة معهام‪)8 - 1( .‬‬
‫استنتج الفلكيون أن املجرات البعيدة تتحرك مبتعدة‬
‫‪. .27‬هل حيدث انزياح دوبلر لبعض أنواع املوجات فقط‬
‫عن األرض‪ ،‬اعتام ًدا عىل الشكل ‪ 8-17‬للطيف املرئي‪.‬‬
‫أم جلميع أنواع املوجات؟ (‪)8 - 1‬‬
‫‪. .28‬املوجات فوق الصوتية موجات صوتية تر ّدداهتا أعىل‬
‫م�ن تلك التي تس�مع باألذن البرشي�ة‪ ،‬وتنتقل هذه‬
‫‪4107 m‬‬ ‫‪5107 m‬‬ ‫‪6107 m‬‬ ‫‪7107 m‬‬ ‫املوجات خالل اجلسم البرشي‪ .‬كيف يمكن استخدام‬
‫ال�شكل ‪8-17‬‬ ‫املوجات فوق الصوتية لقياس رسعة الدم يف األوردة‬
‫أو الرشايني؟ وضح كيف تتغري املوجات لتجعل هذا‬
‫تغي ضغطه أكرب‬
‫‪. .35‬يبلغ مس�توى صوت ‪ .40 dB‬ه�ل رُّ‬
‫القياس ممكنًا‪)8 - 1( .‬‬
‫‪ 100‬مرة من عتبة السمع‪ ،‬أم ‪ 40‬مرة؟‬
‫‪C15-21A-845813‬‬ ‫‪. .29‬ما الرضوري لتوليد الصوت وانتقاله؟ (‪)8 - 2‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪268‬‬
 ‫الزمن الذي حيتاج إليه الصدى للعودة إىل الكامريا‪،‬‬ ‫‪. .36‬إذا ازدادت حدّ ة الصوت فام التغري الذي حيدث لكل‬
‫كام يبني الش�كل ‪ .8-18‬ما الزم�ن الذي حتتاج إليه‬ ‫مما يأيت؟‬
‫موجة الصوت حت�ى تعود إىل الكامريا إذا كان بعد‬ ‫‪ .b‬الطول املوجي‬ ‫‪ .a‬الرتدد‬
‫اجلسم عنها يساوي ‪3.00 m‬؟‬
‫‪ .d‬سعة املوجة‬ ‫‪ .c‬رسعة املوجة‬
‫‪. .37‬تزداد رسعة الصوت بازدياد درجة احلرارة‪ .‬هل تزداد‬
‫ح�دّ ة صوت أنبوب مغلق عند ارتفاع درجة حرارة‬
‫اهلواء أم تقل؟ افرتض أن طول األنبوب ال يتغري‪.‬‬
‫‪. .38‬يو ّلد أنبوب مغلق نغمة معينة‪ ،‬فإذا ُأزيلت الس�دادة‬
‫‪3.00 m‬‬
‫مفتوحا فهل ت�زداد حدّ ة‬
‫ً‬ ‫م�ن هنايته املغلق�ة ليصبح‬
‫ال�شكل ‪8-18‬‬ ‫الصوت أم تقل؟‬
‫‪. .45‬إذا كان الط�ول املوج�ي ملوج�ات ص�وت ترددها‬
‫�إتقان حل امل�سائل‬
‫‪ 2.40× ​10​2​ Hz‬يف م�اء نقي هو ‪ 3.30 m‬فام رسعة‬
‫الصوت يف هذا املاء؟‬ ‫‪ 8-1‬خ�صائ�ص ال�صوت والك�شف عنه‬
‫‪. .46‬ينتقل صوت تر ّدده ‪ 442 Hz‬خالل قضيب حديد‪.‬‬ ‫‪. .39‬إذا سمعت صوت إطالق قذيفة من مدفع بعيد بعد‬
‫أوجد الطول املوجي ملوجات الصوت يف احلديد‪.‬‬ ‫‪ 5.0 s‬من رؤيتك للوميض فام ُبعد املدفع عنك؟‬
‫واد وس�معت الصدى بعد ‪ ،3.0 s‬فام‬‫‪. .40‬إذا ِصحت يف ٍ‬
‫‪. .47‬الطائ��رة النفاثة يعمل موظ�ف يف املطار بالقرب‬
‫من طائرة نفاثة عىل وش�ك اإلقالع‪ ،‬فتأثر بصوت‬ ‫مقدار عرض الوادي؟‬
‫مس�تواه ‪.150 dB‬‬ ‫‪. .41‬إذا انتقلت موجة صوت تر ّددها ‪ 4700 Hz‬يف قضيب‬
‫‪. .a‬إذا وضع املوظف أداة محاية لألذن ختفض مستوى‬ ‫فوالذي‪ ،‬وكانت املسافة بني التضاغطات املتتالية هي‬
‫الصوت إىل حد صوت النشيد الوطني املدريس‬ ‫‪ ،1.1 m‬فام رسعة املوجة؟‬
‫فام مقدار االنخفاض يف املستوى؟‬ ‫‪. .42‬اخلفافي�ش ُيرسل اخلفاش موجات صوتية طوهلا املوجي‬
‫‪. .b‬إذا سمع املوظف صوتًا مثل اهلمس ال يكاد ُيسمع‬ ‫‪ .3.5 mm‬ما تردد الصوت يف اهلواء؟‬
‫إال بصعوبة فام الذي يسمعه شخص ال يضع أداة‬ ‫‪. .43‬ينتق�ل ص�وت ت�ردده ‪ 261.6 Hz‬خالل م�اء درجة‬
‫احلامية عىل أذنيه؟‬ ‫حرارت�ه ‪ .25 °C‬أوج�د الط�ول املوج�ي ملوج�ات‬
‫‪. .48‬الن�شيد تُنش�د فرقة نش�يد بصوت مستواه ‪.80 dB‬‬ ‫الص�وت يف امل�اء‪( .‬ال ختلط بني املوج�ات الصوتية‬
‫م�ا مقدار الزيادة يف ضغ�ط الصوت لفرقة أخرى‬ ‫املتحركة خالل املاء واملوجات السطحية املتحركة فيه)‪.‬‬
‫تُنش�د باملس�تويات اآلتية؟‬ ‫‪. .44‬الت�صوي��ر الفوتوجرايف حتدّ د بع�ض الكامريات ُبعد‬
‫‪120 dB ․b‬‬ ‫ ‬
‫‪100 dB. .a‬‬ ‫اجلس�م ع�ن طري�ق إرس�ال موجة ص�وت وقياس‬

‫‪269‬‬
‫الث�اين عن الصخ�ور حتت الطني َبع�د ‪ .2.36 s‬فإذا‬ ‫‪. .49‬هيتز ملف نابيض للعبة برتدد ‪ 4.0 Hz‬بحيث تظهر‬
‫كان�ت درجة ح�رارة م�اء املحي�ط ‪ ،25 °C‬ورسعة‬ ‫موجات موقوفة بطول موجي ‪ .0.50 m‬ما رسعة‬
‫الص�وت يف الطني ‪ ،1875 m/s‬فاحس�ب ما يأيت‪:‬‬ ‫انتش�ار املوجة؟‬
‫‪ُ ․b‬سمك طبقة الطني‪.‬‬ ‫‪. .a‬عمق املاء‪ .‬‬ ‫‪. .50‬جيلس مشجع يف مباراة كرة قدم عىل ُبعد ‪ 152 m‬من‬
‫حارس املرمى يف يوم دافئ درجة حرارته ‪.30 °C‬‬
‫احس�ب مقدار‪:‬‬
‫‪t = 1.74 s‬‬ ‫‪t = 2.36 s‬‬ ‫‪. .a‬رسعة الصوت يف اهلواء عند درجة حرارة ‪.30 °C‬‬
‫‪ôëÑdG AÉe‬‬ ‫‪. .b‬الزمن الذي حيتاج إليه املش�جع ليس�مع صوت‬
‫رضب الكرة بعد مشاهدته ركل احلارس هلا‪.‬‬
‫‪ÚW‬‬
‫‪. .51‬وقف شخص عىل ُبعد ‪ d‬من جرف صخري‪ ،‬كام يبني‬
‫‪Qƒî°U‬‬
‫الش�كل ‪ .8-19‬فإذا كانت درجة احلرارة ‪،15 °C‬‬
‫ال�شكل ‪( 8-20‬الر�سم لي�س مبقيا�س ر�سم)‬
‫وص ّفق الش�خص بيديه فس�مع ص�دى الصوت بعد‬
‫‪. .54‬تتحرك سيارة إطفاء برسعة ‪ ،35 m/s‬وتتحرك حافلة‬ ‫‪ ،2.0 s‬فما ُبع�د اجل�رف الصخ�ري؟‬
‫أمام سيارة اإلطفاء يف االجتاه نفسه برسعة ‪.15 m/s‬‬
‫فإذا انطلقت صفارة إنذار سيارة اإلطفاء برتدد ‪327 Hz‬‬
‫فام الرت ّدد الذي يسمعه سائق احلافلة؟‬
‫‪. .55‬يتح�رك قطار يف اجتاه مراقب صوت‪ ،‬وعندما كانت‬
‫رسعت�ه ‪ 31 m/s‬انطلقت صفارته برتدد ‪.305 Hz‬‬
‫ما الرتدد الذي يستقبله املراقب يف كل حالة مما يأيت‪:‬‬
‫ال�شكل ‪( 8-19‬الر�سم لي�س مبقيا�س ر�سم)‬
‫‪. .a‬املراقب ثابت‪.‬‬
‫‪. .52‬الت�صوير الطبي تستخدم موجات فوق صوتية برت ّدد‬
‫‪. .b‬املراقب يتحرك يف اجتاه القطار برسعة ‪.21.0 m/s‬‬
‫‪ 4.25 MHz‬للحصول عىل صور للجسم البرشي‪.‬‬
‫‪. .56‬إذا حترك القطار يف املسألة السابقة مبتعدً ا عن املراقب‬
‫فإذا كانت رسعة الصوت يف اجلس�م مماثلة لرسعته‬
‫فام الرتدد الذي يستقبله الكاشف يف كل حالة مما يأيت‪:‬‬
‫يف املاء املالح وهي ‪ ،1.50 km/s‬فام الطول املوجي‬
‫‪. .a‬املراقب ثابت‪.‬‬ ‫ملوجة ضغط تر ّددها ‪ 4.25 MHz‬يف اجلسم؟‬
‫‪. .b‬املراقب يتحرك مبتعدً ا عن القطار برسعة ‪.21.0 m/s‬‬ ‫‪. .53‬ال�س��ونار متس�ح س�فينة قاع املحيط بإرسال موجات‬
‫‪ 8-2‬الرنني يف الأعمدة الهوائية والأوتار‬ ‫سونار مبارشة من السطح إىل أسفل سطح املاء‪ ،‬كام‬
‫يبني الش�كل ‪ .8-20‬وتستقبل الس�فينة االنعكاس‬
‫رأيس مملوء باملاء ول�ه صنبور عند‬
‫ّ‬ ‫‪. .57‬أنب�وب يف وض�ع‬
‫األول ع�ن الطين عن�د الق�اع بع�د زم�ن مق�داره‬
‫قاعدته‪ ،‬وهتتز شوكة رنانة فوق طرفه العلوي‪ .‬فإذا‬
‫‪ 1.74 s‬م�ن إرس�ال املوجات‪ .‬ويص�ل االنعكاس‬
‫ُسمع رنني عند ختفيض مستوى املاء يف األنبوب بمقدار‬
‫‪270‬‬
 ‫‪. .65‬إذا كانت سعة موجة ضغط خالل حمادثة عادية ‪،0.020 Pa‬‬ ‫وسمع رنني مرة أخرى عند ختفيض مستوى‬ ‫‪ُ ،17 cm‬‬
‫‪. .a‬فام القوة املؤثرة يف طبلة أذن مساحتها​ ​‪​0.52 cm2‬؟‬ ‫امل�اء عن فوهة األنب�وب بمق�دار ‪ ،49 cm‬فام تر ّدد‬
‫الشوكة الرنانة؟‬
‫‪. .b‬إذا انتقلت القوة نفسها التي يف الفرع ‪ a‬كاملة إىل‬
‫العظام الثالثة يف األذن الوسطى‪ ،‬فام مقدار القوة‬ ‫‪. .58‬ال�س��مع الب�ش��ري القناة الس�معية التي تؤدي إىل طبلة‬
‫أي‬ ‫األذن عبارة عن أنبوب مغلق طوله ‪ .3.0 cm‬أوجد‬
‫التي تؤثر هبا هذه العظام يف الفتحة البيضية؛ ْ‬
‫القيمة التقريبية ألقل تر ّدد رنني‪ .‬أمهل تصحيح النهاية‪.‬‬
‫الغشاء املرتبط مع العظمة الثالثة؟ علماً بأن الفائدة‬
‫امليكانيكية هلذه العظام ‪.1.5‬‬ ‫‪. .59‬إذا أمس�كت قضي�ب ألومني�وم طول�ه ‪ 1.2 m‬م�ن‬
‫منتصفه ورضبت أحد طرفيه بمطرقة فس�يهتز كأنه‬
‫‪. .c‬ما مقدار الضغط اإلضايف الذي انتقل إىل السائل‬
‫أنبوب مفتوح‪ ،‬ويكون هناك بطن ضغط عند مركز‬
‫املوج�ود يف القوقعة نتيجة تأثري ه�ذه القوة‪ ،‬إذا‬
‫القضيب؛ بسبب توافق بطون الضغط ل ُع َقد احلركة‬
‫كانت مس�احة الفتح�ة البيضي�ة​‪​0.026 cm​2‬؟‬
‫اجلزيئي�ة‪ .‬فإذا كانت رسعة الص�وت يف األلومنيوم‬
‫مراجعة عامة‬ ‫‪ 5150 m/s‬فام أقل تر ّدد اهتزاز للقضيب؟‬
‫‪. .66‬أنبوب مفتوح طوله ‪ .1.65 m‬ما نغمة الرت ّدد األسايس‬ ‫‪. .60‬إذا أنت�ج أنب�وب مفتوح نغم�ة تر ّدده�ا ‪ 370 Hz‬فام‬
‫الت�ي ينتجه�ا يف اهليلي�وم عند درجة ح�رارة ‪0 °C‬؟‬ ‫تر ّددات اإليقاعات الثاين‪ ،‬والثالث‪ ،‬والرابع املصاحبة‬
‫‪. .67‬يطري طائر نحو رائد فضاء عىل كوكب مكتشف حدي ًثا‬ ‫هلذ الرت ّدد؟‬
‫غرد بحدّ ة مقدارها ‪.954 Hz‬‬
‫برسعة ‪ ،19.5 m/s‬و ُي ِّ‬ ‫‪. .61‬إذا أنتج أنبوب مغلق نغمة تر ّددها ‪ 370 Hz‬فام تر ّدد‬
‫فإذا س�مع الرائ�د النغمة بتر ّدد ‪ 985 Hz‬فام رسعة‬ ‫أقل ثالثة إيقاعات ُينتجها هذا األنبوب؟‬
‫الصوت يف الغالف اجلوي هلذا الكوكب؟‬ ‫‪ُ . .62‬ضبط وتر طوله ‪ 65.0 cm‬لينتج أقل تر ّدد‪ ،‬ومقداره‬
‫حج�را يف بئ�ر عمقه�ا ‪ 122.5 m‬كما يف‬
‫ً‬ ‫‪. .68‬إذا ألقي�ت‬ ‫‪ .196 Hz‬احس�ب مقدار‪:‬‬
‫الشكل ‪ ،8-22‬فبعد كم ثانية تسمع صوت ارتطام‬ ‫‪. .a‬رسعة املوجة يف الوتر‪.‬‬
‫احلجر بقاع البئر؟‬ ‫‪. .b‬الرتددين اآلتيني لرنني هذا الوتر‪.‬‬
‫‪. .63‬يم ّثل الشكل ‪ 8-21‬أنبو ًبا بالستيك ًّيا ً‬
‫مموجا مرنًا طوله‬
‫‪ .0.85 m‬وعندم�ا يتأرجح ينتج نغمة تر ّددها يامثل‬
‫أقل ت�ر ّدد ُينتجه أنبوب مفتوح له الطول نفس�ه‪ .‬ما‬
‫‪122.5 m‬‬
‫تر ّدد النغمة؟‬
‫‪0.85 m‬‬

‫ال�شكل ‪8-21‬‬
‫ال�شكل ‪8-22‬‬
‫‪. .64‬إذا تأرجح األنبوب يف املس�ألة الس�ابقة برسعة أكرب‬
‫‪. .69‬تستخدم سفينة موجات السونار برت ّدد ‪.22.5 kHz‬‬
‫منتجا نغمة حدّ هتا أعىل‪ ،‬فام الرت ّدد اجلديد؟‬
‫ً‬
‫فإذا كانت رسعة الصوت يف ماء البحر ‪1533 m/s‬‬

‫‪271‬‬
‫‪�. .72‬إعداد الر�س��وم البيانية افرتض أن تر ّدد بوق سيارة‬ ‫فام مقدار الرت ّدد الذي يصل الس�فينة بعد انعكاس�ه‬
‫يساوي ‪ 300 Hz‬عندما كانت السيارة ثابتة‪ ،‬فكيف‬ ‫عن ح�وت يتحرك برسع�ة ‪ 4.15 m/s‬مبتعدً ا عن‬
‫يكون الرسم البياين للعالقة بني الرت ّدد والزمن عندما‬ ‫السفينة؟ افرتض أن السفينة ساكنة‪.‬‬
‫صمم‬
‫تقرتب السيارة منك ثم تتحرك مبتعدة عنك؟ ّ‬ ‫‪. .70‬يتح�رك قطار نحو نفق برسعة ‪ ،37.5 m/s‬ويصدر‬
‫خم ّط ًطا تقريب ًّيا للمسألة‪.‬‬ ‫صوتًا برت ّدد ‪ ،327 Hz‬فريتد الصوت من فتحة النفق‪.‬‬
‫‪. .73‬ح ّلل وا�ستنتج صف كيف تستخدم ساعة إيقاف لتقدر‬ ‫م�ا تر ّدد الصوت املنعكس الذي ُيس�مع يف القطار‪،‬‬
‫رسع�ة الصوت إذا كنت عىل بعد ‪ 200 m‬من حفرة‬ ‫علماً بأن رسعة الصوت يف اهلواء كانت ‪343 m/s‬؟‬
‫ملعب جولف‪ ،‬وكان جمموعة من الالعبني يرضبون‬ ‫تلميح‪ :‬حل املسألة يف جزأين‪ ،‬افرتض يف اجلزء األول‬
‫كبريا جدًّ ا‬
‫كراهتم‪ .‬هل يكون تقديرك لرسعة الصوت ً‬ ‫أن النفق مراقب ثابت‪ ،‬واحسب الرت ّدد‪ .‬ثم افرتض‬
‫صغريا جدًّ ا؟‬
‫ً‬ ‫أم‬ ‫يف اجلزء الثاين أن النفق مصدر ثابت‪ ،‬واحسب الرت ّدد‬
‫‪. .74‬تطبيق املفاهيم وجد أن تر ّدد موجة ضوء قادمة من‬ ‫املقيس يف القطار‪.‬‬
‫نقطة عىل احلافة اليرسى للشمس أكرب قلي ً‬
‫ال من تر ّدد‬ ‫التفكري الناقد‬
‫الضوء القادم من اجلهة اليمنى‪ .‬عالم يدل هذا بالنسبة‬
‫‪�. .71‬إن�ش��اء الر�سوم البيانية وا�س��تخدامها يبني اجلدول ‪8-2‬‬
‫حلركة الشمس اعتام ًدا عىل هذا القياس؟‬
‫األط�وال املوجية ملوجات صوتية ناجتة عن جمموعة‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬ ‫من الشوكات الرنانة عند تر ّددات مع ّينة‪.‬‬
‫‪. .75‬ابحث يف استخدام تأثري دوبلر يف دراسة الفلك‪ .‬كيف‬ ‫‪. .a‬م ّث�ل بيان ًّيا العالق�ة بني الطول املوج�ي والرت ّدد‬
‫يس�تخدم يف الكش�ف عن الكواكب حول النجوم‪،‬‬ ‫(املتغير املضب�وط)‪ .‬ما نوع العالق�ة التي يب ّينها‬
‫املجرات؟‬
‫ودراسة حركة ّ‬ ‫الرسم البياين؟‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫‪. .b‬م ّث�ل بيان ًّيا العالقة بين الطول املوجي ومقلوب‬
‫الرت ّدد (‪ .)1/f‬ما نوع العالقة التي يب ّينها الرسم‬
‫‪. .76‬ما رسعة املوجات املتو ّلدة يف وتر طوله ‪ ،60.0 cm‬إذا‬
‫البياين؟ حدّ د رسعة الصوت من الرسم البياين‪.‬‬
‫نُقر يف منطقة الوس�ط فأنتج نغمة ترددها ‪440 Hz‬؟‬
‫اجلدول ‪8-2‬‬
‫(الفصل ‪)7‬‬
‫ال�شوكات الرنانة‬
‫الرتدد (‪)Hz‬‬ ‫الطول املوجي (‪)m‬‬
‫‪131‬‬ ‫‪2.62‬‬
‫‪147‬‬ ‫‪2.33‬‬
‫‪165‬‬ ‫‪2.08‬‬
‫‪196‬‬ ‫‪1.75‬‬
‫‪220‬‬ ‫‪1.56‬‬
‫‪247‬‬ ‫‪1.39‬‬

‫‪272‬‬
‫‪. .5‬ينتق�ل صوت بوق س�يارة يف اهلواء برسع�ة ‪.351 m/ s‬‬ ‫أسئلة اختيار من متعدد‬
‫فإذا كان تر ّدد الصوت ‪ 298 Hz‬فام طوله املوجي؟‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫‪1.18 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪9.93 × ​10​ ​m‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪. .1‬ينتقل الصوت من مصدره إىل األذن بسبب‪:‬‬
‫‪1.05 × ​10​5​m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪0.849 m‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ A‬تغري ضغط اهلواء‪.‬‬
‫الأ�سئلة املمتدة‬ ‫‪ B‬االهتزاز يف األسالك أو األوتار‪.‬‬
‫‪. .6‬يبني الشكل أدناه طول عمود اهلواء يف حالة الرنني األول‬ ‫‪ C‬املوجات الكهرومغناطيسية‪.‬‬
‫لعم�ود ه�واء مغلق‪ ،‬فإذا كان ت�ردد الصوت ‪ 488 Hz‬فام‬ ‫‪ D‬املوجات حتت احلمراء‪.‬‬
‫رسعة الصوت؟‬ ‫‪. .2‬س�مع خالـ�د أثنـ�اء س�باحتـه نغمـ�ة وصلـ�ت إىل أذنه‬
‫بتر ّدد ‪ 327 Hz‬عندما كان حتت املاء‪ .‬فما الطول املوجي‬
‫للصوت الذي يس�معه؟ (افرتض رسعة الصوت يف املاء‬
‫‪)1493 m/s‬‬
‫‪L = 16.8 cm‬‬
‫‪2.19 × ​10​-1​m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2.19 nm‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪4.57 m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪4.88 × ​10​-5​m‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪. .3‬جيذب صوت بوق س�يارة انتباه مراقب ثابت‪ .‬فإذا كانت‬
‫السيارة تقرتب من املشاهد برسعة ‪ ،60.0 km/h‬وتر ّدد‬
‫�إر�شاد‬ ‫ص�وت الب�وق ‪ ،512 Hz‬فام تر ّدد الصوت الذي يس�معه‬
‫�سجل ح�ساباتك‬ ‫املراق�ب؟ (افترض رسع�ة الص�وت يف اهل�واء تس�اوي‬
‫ِّ‬
‫‪)343 m/s‬‬
‫يطلب إلي�ك يف أغلب االختبارات اإلجابة عن عدد كبري‬
‫سجل حساباتك ومالحظاتك‬ ‫من األسئلة يف زمن قليل‪ّ .‬‬ ‫‪538 Hz‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪488 Hz‬‬ ‫‪A‬‬

‫حيثام كان ذلك ممكنًا‪ .‬وأجر احلس�ابات كتاب ًّيا ال ذهن ًّيا‪ ،‬ثم‬ ‫‪600 Hz‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪512 Hz‬‬ ‫‪B‬‬
‫ض�ع خ ًّطا حتت احلقائ�ق املهمة يف العبارات واألش�كال‪،‬‬ ‫‪. .4‬تبتع�د س�يارة برسع�ة ‪ 72 km/h‬ع�ن صاف�رة ثابتة‪ ،‬كام‬
‫وأعد قراءهتا‪ ،‬وال حتاول حفظها‪.‬‬ ‫ه�و موض�ح يف الش�كل أدن�اه‪ .‬ف�إذا انطلق�ت الصاف�رة‬
‫بتر ّدد ‪ 657 Hz‬فام تر ّدد الصوت الذي يس�معه الس�ائق؟‬
‫(افرتض رسعة الصوت يف اهلواء ‪)343 m/s‬‬
‫‪647 Hz‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪543 Hz‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪698 Hz‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪620 Hz‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪v‬‬
‫‪v‬‬

‫‪+x‬‬

‫‪273‬‬
‫مصادر تعليمية للطالب‬

‫ •دليل الرياضيات‬
‫ •الجداول‬
‫ •المصطلحات‬

‫‪274‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬ ‫دليل الرياضيات‬

‫‪I.I‬الرموز ‪symbols‬‬
‫دليل الرياضيات‬

‫التغري يف الكمية‬
‫زائد أو ناقص الكمية‬
‫مرضوب�ة يف‬
‫يتناسب مع‬
‫يساوي‬
‫مقسومة عىل‬ ‫تقري ًبا يساوي‬
‫تقري ًبا يساوي‬
‫اجلذر الرتبيعي لـ‬ ‫أقل من أو يساوي‬
‫القيمة املطلقة لـ‬ ‫أكرب من أو يساوي‬
‫لوغاريتم بالنسبة‬ ‫أقل جدًّ ا من‬
‫إىل األساس‬
‫يعرف كـ‬

‫‪IIII‬القياسات واألرقام املعنوية ‪ Measurement and Significant Digits‬‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء تعترب الرياضيات لغة الفيزياء؛ فباستعامل الرياضيات يستطيع الفيزيائيون‬
‫وصف العالقات بني جمموعة من القياسات عن طريق املعادالت‪ .‬ويرتبط كل قياس مع رمز معني يف‬
‫املعادالت الفيزيائية‪ ،‬وتسمى هذه الرموز املتغريات‪.‬‬

‫األرقام املعنوية ‪Significant Digits‬‬

‫وتثل بأرقام معنوية‪ ،‬بحيث يعرب عدد األرقام املعنوية عن الدقة يف القياس‪ .‬وتعترب‬ ‫إن مجيع القياسات تقريبية مُ‬
‫مقياسا للقيمة احلقيقية‪ .‬ويعتمد عدد األرقام املعنوية يف القياس عىل الوحدة األصغر يف أداة القياس‪.‬‬ ‫ً‬ ‫الدقة‬
‫ويكون الرقم األبعد إىل اليمني يف نتيجة القياس مقدَّ ًرا‪.‬‬
‫مثال‪ :‬ما الرقم املقدَّ ر لكل من مسطرة قياس موضحة يف الشكل أدناه واملستخدمة لقياس طول القضيب الفلزي؟‬
‫باستعامل أداة القياس السفلية نجد أن طول القضيب الفلزي بني ‪ 9 cm‬و ‪ 10 cm‬لذلك فإن القياس سوف‬
‫يقدَّ ر إىل أقرب جزء عرشي من السنتمرت‪ .‬وإذا كان الطول املقيس يقع متا ًما عند ‪ 9 cm‬أو ‪ 10 cm‬فإنه جيب‬
‫عليك تسجيل نتيجة القياس ‪ 9.0 cm‬أو ‪.10.0 cm‬‬
‫وعند استعامل أداة القياس العليا‪ .‬فإن نتيجة القياس تقع بني ‪ 9.5 cm‬و ‪ ،9.6 cm‬لذلك فإن القياس سوف‬
‫يقدر إىل أقرب جزء مئوي من السنتمرت‪ ،‬وإذا كان الطول املقيس يقع متا ًما عند ‪ 9.5 cm‬أو ‪ ،9.6 cm‬فيجب‬
‫عليك تسجيل القياس ‪ 9.50 cm‬أو ‪9.60 cm‬‬

‫‪0 mm 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪0 cm‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪275‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫كل األرقام غري الصفرية يف القياسات أرقام معنوية‪ .‬وبعض األصفار أرقام معنوية‪ ،‬وبعضها ليست معنوية‪ ،‬وكل األرقام‬
‫من اليسار وحتى الرقم األخري من اليمني واملتضمنة الرقم األول غري الصفري تعترب أرقا ًما معنوية‪.‬‬
‫استعمل القواعد اآلتية عند حتديد عدد األرقام املعنوية‪:‬‬
‫‪ .1‬األرقام غري الصفرية أرقام معنوية‪.‬‬
‫‪ .2‬األصفار األخرية بعد الفاصلة العرشية أرقام معنوية‪.‬‬
‫‪ .3‬األصفار بني رقمني معنويني أرقام معنوية‪.‬‬
‫‪ . 4‬األصفار التي تستعمل هبدف حجز منازل فقط هي أرقام ليست معنوية‪.‬‬

‫مثال‪ :‬حدّ د عدد األرقام املعنوية يف كل من القياسات اآلتية‪:‬‬

‫استعامل القاعدتني ‪1‬و‪2‬‬ ‫ ‬
‫‪ 5.0 g‬يتضمن رقمني معنويني‬
‫استعامل القاعدتني ‪1‬و‪2‬‬ ‫ ‬
‫‪ 14.90 g‬يتضمن أربعة أرقام معنوية‬
‫استعامل القاعدتني ‪2‬و‪4‬‬ ‫‪ 0.0‬يتضمن رقماً معنو ًّيا واحدً ا‬
‫ ‬
‫استعامل القواعد ‪1‬و‪2‬و‪3‬‬ ‫‪ 300.00 mm‬يتضمن مخسة أرقام معنوية ‬
‫استعامل القاعدتني ‪1‬و‪3‬‬ ‫ ‬‫‪ 5.06 s‬يتضمن ثالثة أرقام معنوية‬
‫استعامل القاعدتني ‪1‬و‪3‬‬ ‫ ‬‫‪ 304 s‬يتضمن ثالثة أرقام معنوية‬
‫استعامل القواعد ‪1‬و‪2‬و‪4‬‬ ‫‪ 0.0060 mm‬يتضمن رقمني معنويني (‪ 6‬والصفر األخري) ‬
‫استعامل القاعدتني ‪1‬و‪4‬‬ ‫ ‬
‫‪ 140 mm‬يتضمن رقمني معنويني ( ‪1‬و‪ 4‬فقط)‬

‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .1‬حدد عدد األرقام املعنوية يف كل من القياسات اآلتية‪:‬‬
‫‪12.007 kg .d‬‬ ‫‪1405 m .a‬‬
‫‪5.8×106 kg .e‬‬ ‫‪2.50 km .b‬‬
‫‪3.03×10-5 ml .f‬‬ ‫‪0.0034 m .c‬‬

‫هناك حالتان ُتعترب األعداد فيهام دقيقة‪:‬‬

‫هنائيا من األرقام املعنوية‪.‬‬
‫‪  .1‬األرقام احلسابية‪ ،‬وهي تتضمن عد ًدا ال ًّ‬
‫هنائيا من األرقام املعنوية‪.‬‬
‫‪  .2‬معامالت التحويل‪ ،‬وهي تتضمن عد ًدا ال ًّ‬

‫‪276‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫التقريب ‪Rounding‬‬
‫دليل الرياضيات‬

‫يمكن تقريب العدد إىل خانة (منزلة) معينة (مثل املنزلة املئوية أو العرشية) أو إىل عدد معني من األرقام املعنوية‪ .‬وحتى‬
‫تقوم بذلك حدّ د املنزلة املراد تقريبها‪ ،‬ثم استعمل القواعد اآلتية‪:‬‬

‫‪ .1‬عندما يكون الرقم الواقع عن يمني العدد املراد التقريب إليه أقل من ‪ ،5‬فإنه يتم إسقاطه هو واألرقام األخرى التي تليه‪،‬‬
‫ومن َثم يبقى الرقم األخري يف العدد ّ‬
‫املقرب دون تغيري‪.‬‬

‫‪ .2‬عندما يكون الرقم الواقع عن يمني العدد املراد التقريب إليه أكرب من ‪ 5‬فإنه يتم إسقاطه هو واألرقام األخرى التي تليه‪،‬‬
‫املقرب بمقدار واحد‪.‬‬
‫ومن ثم يزيد الرقم األخري يف العدد ّ‬

‫متبوعا برقم غري صفري‪ ،‬فإنه يتم إسقاط ذلك الرقم‬

‫ً‬ ‫‪ .3‬عندما يكون الرقم الواقع عن يمني العدد املراد التقريب إليه هو ‪5‬‬
‫املقرب بمقدار واحد‪.‬‬
‫واألرقام األخرى التي تليه‪ ،‬ومن ثم يزيد الرقم األخري يف العدد َّ‬

‫ومتبوعا بالصفر‪ ،‬أو ال يتبعه أي أرقام‬

‫ً‬ ‫‪ .4‬إذا كان الرقم الواقع عن يمني الرقم املعنوي األخري املراد التقريب إليه يساوي ‪5‬‬
‫زوجيا فال تزده‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫أخرى‪ ،‬فانظر إىل الرقم املعنوي األخري‪ ،‬فإذا كان فرد ًّيا فزده بمقدار واحد‪ ،‬وإذا كان‬

‫أمثلة‪ّ :‬‬
‫قرب األرقام اآلتية للعدد املعينّ إىل األرقام املعنوية‪:‬‬
‫استعامل القاعدة ‪1‬‬ ‫ ‬
‫‪ 8.7645‬تقريبه إىل ثالثة أرقام معنوية ينتج ‪8.76‬‬

‫استعامل القاعدة ‪2‬‬ ‫‪ 8.7676‬تقريبه إىل ثالثة أرقام معنوية ينتج ‪ 8.77‬‬
‫استعامل القاعدة ‪3‬‬ ‫ ‬
‫‪ 8.7519‬تقريبه إىل رقمني معنويني ينتج ‪8.8‬‬

‫استعامل القاعدة ‪4‬‬ ‫‪ 92.350‬تقريبه إىل ثالثة أرقام معنوية ينتج ‪ 92.4‬‬
‫استعامل القاعدة ‪4‬‬ ‫‪ 92.25‬تقريبه إىل ثالثة أرقام معنوية ينتج ‪ 92.2‬‬

‫مسائل تدريبية‬
‫قرب كل رقم إىل عدد األرقام املعنوية املتضمنة بني األقواس اآلتية‪:‬‬
‫‪ّ .2‬‬
‫‪)1( 0.0034 m .c‬‬ ‫‪)2(1405 m .a‬‬
‫‪)3(12.007 kg .d‬‬ ‫‪)2( 2.50 km .b‬‬

‫‪277‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل األرقام املعنوية ‪Operations with Significant Digits‬‬

‫دليل الرياضيات‬
‫عندما تستعمل اآللة احلاسبة ن ّفذ العمليات احلسابية بأكرب قدر من الدقة التي تسمح هبا اآللة احلاسبة‪ ،‬ثم قرب النتيجة إىل‬
‫العدد الصحيح من األرقام املعنوية‪ .‬يعتمد عدد األرقام املعنوية يف النتيجة عىل القياسات وعىل العمليات التي جترهيا‪.‬‬

‫اجلمع والطرح ‪Addition and subtraction‬‬

‫انظر إىل األرقام عن يمني الفاصلة العرشية‪ّ ،‬‬

‫وقرب النتيجة إىل أصغر قيمة دقيقة بني القياسات‪ ،‬وهو العدد األصغر من‬
‫األرقام الواقعة عن يمني الفاصلة العرشية‪.‬‬
‫مثال‪ :‬امجع األعداد ‪ 4.1 m ، 1.456 m‬و ‪20.3 m‬‬
‫القيم األقل دقة هي ‪ 4.1 m‬و ‪20.3 m‬؛ ألن كليهام يتضمن رقماً معنو ًّيا واحدً ا فقط يقع عن يمني الفاصلة العرشية‪.‬‬
‫‪1.456 m‬‬
‫‪4.1   m‬‬
‫امجع األعداد‬
‫‪+20.3   m‬‬

‫‪25.856 m‬‬
‫ويف النتيجة تكون دقة حاصل عملية اجلمع هي دقة الرقم ا ُملضاف األقل دقة‪.‬‬
‫‪25.9m‬‬ ‫قرب النتيجة إىل القيمة الكربى ‬

‫الرضب و القسمة ‪Multiplication and division‬‬

‫قرب النتيجة بحيث يكون عدد األرقام املعنوية‬
‫حدد عدد األرقام املعنوية يف كل عملية قياس‪ .‬ونفذ العملية احلسابية‪ ،‬ثم ّ‬
‫فيها مساو ًيا لتلك املوجودة يف قيمة القياس ذي األرقام املعنوية األقل‪.‬‬
‫مثال‪ :‬أوجد حاصل رضب الكميتني ‪ 20.1 m‬و ‪3.6 m‬‬
‫ ‬ ‫‪(20.1 m)(3.6 m)=72.36 m2‬‬
‫القيمة الصغرى الدقيقة هي ‪  3.6 m‬التي تتضمن رقمني معنويني‪ .‬وحاصل عملية الرضب جيب أن يتضمن فقط عدد‬
‫األرقام املعنوية يف العدد ذي األرقام املعنوية األقل‪.‬‬
‫‪ 72 m‬‬ ‫قرب النتيجة إىل رقمني معنويني ‬
‫ّ‬
‫مسائل تدريبية‬
‫بسط التعابري الرياضية اآلتية مستعملاً العدد الصحيح من األرقام املعنوية‪:‬‬
‫‪ّ .3‬‬
‫‪45 g - 8.3 g .b‬‬ ‫‪2.33 km + 3.4 km + 5.012 km .a‬‬
‫ ‬
‫‪54 m ÷ 6.5 s .d‬‬ ‫‪3.40 cm × 7.125 cm .c‬‬
‫ ‬

‫‪278‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫املجاميع ‪Combination‬‬
‫عند إجراء احلسابات التي تتضمن عمليات اجلمع والطرح والرضب والقسمة استعمل قاعدة عملية الرضب‪/‬عملية‬
‫القسمة‪.‬‬
‫أمثلة‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪d=19 m + (25.0 m/s)(2.50 s) +‬‬ ‫‪(-10.0 m/s2)(2.50)2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪= 5.0 × 101 m‬‬
‫املقدار ‪ 19 m‬يتضمن رقمني معنويني فقط‪ ،‬لذلك جيب أن تتضمن النتيجة رقمني معنويني‪.‬‬

‫‪) = 70.0 m - 10.0 m‬امليل( ‪m‬‬

‫  ‪29 s - 11 s‬‬
‫ ‪ =  3.3‬‬ ‫‪m/s‬‬

‫‪ 29 s‬و ‪ 11 s‬يتضمن كل منهام رقمني معنويني فقط‪ ،‬لذلك جيب أن تتضمن اإلجابة رقمني معنويني فقط‪.‬‬

‫احلسابات املتعددة اخلطوات ‪Multistep Calculation‬‬

‫ال تجُ ِر عملية تقريب األرقام املعنوية خالل إجراء احلسابات املتعددة اخلطوات‪ .‬وبد ً‬
‫ال من ذلك قم بالتقريب إىل العدد‬
‫تقرب اجلواب‬
‫املعقول من املنازل العرشية‪ ،‬برشط أال تفقد دقة إجابتك‪ .‬وعندما تصل إىل اخلطوة النهائية يف احلل فعليك أن ّ‬
‫إىل العدد الصحيح من األرقام املعنوية‪.‬‬

‫=‪F‬‬ ‫‪(24 N)2 + (36 N)2‬‬ ‫مثال‪:‬‬

‫‪576 N2 + 1296 N2‬‬ ‫ال جتر التقريب إىل ‪ 580N2‬و ‪1300N2‬‬
‫=‬ ‫‪1872 N2‬‬ ‫ال جتر التقريب إىل ‪1800N2‬‬
‫‪= 43 N‬‬ ‫نقرب إىل رقمني معنويني‬
‫النتيجة النهائية‪ ،‬هنا جيب أن ّ‬

‫‪279‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫‪IIIII‬الكسور والنسب واملعدالت والتناسب ‪Fractions٫ Ratios٫ Rates٫ and Proportions‬‬
‫الكسور ‪Fractions‬‬
‫يقصد بالكرس جزء من الكل أو جزء من جمموعة‪ .‬ويعبرّ الكرس ً‬
‫أيضا عن النسبة‪.‬‬
‫ويتكون الكرس من البسط وخط القسمة واملقام‪.‬‬ ‫ّ‬
‫عدد األجزاء المختارة‬ ‫البسط‬
‫  ‬
‫  ‬ ‫​ ____ ​   =​  _____________  ​‬
‫الكلي‬
‫ّ‬ ‫عدد األجزاء‬ ‫المقام‬
‫التبسيط من السهل أحيا ًنا تبسيط التعبري الريايض قبل عملية تعويض قيم املتغريات املعلومة‪ ،‬وغال ًبا خُتترص املتغريات من‬
‫التعبري الريايض‪.‬‬
‫‪pn‬‬
‫بسط  ​  ‪pw‬‬
‫___​ ‬ ‫مثال‪ّ :‬‬
‫(​  ​ ) (​  ​ ) = (​ )‬
‫‪p‬‬
‫__ ‬
‫‪p‬‬
‫‪n‬‬
‫__  ‬
‫‪w‬‬ ‫افصل املتغري ‪ p‬يف البسط واملقام‪ ،‬وجزِّ ئ الكرس إىل حاصل رضب كرسين‪ .‬‬
‫( ​  ​ ) ( ) =‬
‫‪1‬‬
‫‪n‬‬
‫__  ‬
‫‪w‬‬ ‫بالتعويض عن ‪p ​  =1‬‬
‫__​ ‬
‫ ‬ ‫(‪)p‬‬
‫‪n‬‬
‫__​   =‬
‫​ ‪w‬‬ ‫ ‬
‫عمليتا الرضب والقسمة إلجراء عملية رضب الكسور ارضب القيم املمثلة للبسط‪ ،‬وارضب القيم املمثلة للمقام‪.‬‬
‫__​  يف الكرس​ ‪.  ​__t‬‬
‫‪s‬‬
‫مثال‪ :‬أوجد حاصل رضب الكرس​ ‪a‬‬
‫__‬ ‫) () (‬
‫__ ​  ‪​  as‬‬ ‫__ = ​  ‪​  bt‬‬ ‫‪​  ab‬‬ ‫‪st‬‬
‫​  ‬ ‫ ‬
‫‪b‬‬
‫ن ّفذ عملية رضب القيم يف البسط والقيم يف املقام‬
‫وإلجراء عملية قسمة الكسور ارضب الكرس األول يف مقلوب الكرس الثاين‪ .‬وإلجياد مقلوب الكرس‪ ،‬اعكس الكرس بحيث‬
‫حيل كل من البسط واملقام مكان اآلخر‪.‬‬
‫__​  عىل الكرس​ ‪.  ​__t‬‬ ‫‪s‬‬
‫مثال‪ :‬أوجد عملية القسمة للكرس​ ‪a‬‬
‫__ ÷  ​ ‪__s‬‬
‫‪a‬‬ ‫__ = ​  ‪​  bt‬‬‫) () (‬
‫__  ​ ‪​  as‬‬ ‫​  ​  ‪​  bt‬‬ ‫ ‬
‫‪b‬‬
‫أوجد حاصل رضب الكرس األول يف مقلوب الكرس الثاين‪.‬‬

‫     ​ ‪at‬‬
‫‪​sb‬‬
‫__   =‬ ‫ارضب القيم يف البسط والقيم يف املقام‪.‬‬
‫عمليتا اجلمع والطرح إلجراء عملية مجع أو طرح كرسين اكتبهام أو ً‬
‫ال يف صورة كرسين هلام مقام مشرتك‪ ،‬أي املقام نفسه‪.‬‬
‫وإلجياد املقام املشرتك أوجد حاصل رضب مقام كل من الكرسين‪ ،‬ثم امجع بسطي كل منهام أو اطرحهام واستعمل بعد ذلك‬
‫املقام املشرتك‪.‬‬
‫__​ ‪.‬‬
‫‪ ​a‬و​ ‬
‫__ ‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫مثال‪ :‬أوجد حاصل مجع ​ ‬
‫) () ( ) () (‬
‫‪b‬‬
‫__ ‪1 ​ +‬‬
‫__‬
‫‪a‬‬ ‫​ ‪​  2b ​ = ​ __1a‬‬ ‫__‬ ‫​ ‪​  2b ​  ​  ​__aa‬‬
‫__ ‪​  bb ​ +‬‬ ‫ ‬ ‫ارضب ّ‬
‫كل كرس يف كرس يساوي ‪.1‬‬
‫‪b‬‬
‫__ =‬
‫‪ab‬‬
‫    ​  ​ __ ​ ‪  ​ +‬‬
‫‪2a‬‬
‫‪ab‬‬
‫ارضب كلاًّ من قيم البسط وكلاًّ من قيم املقام‪.‬‬
‫‪b+2a‬‬
‫____ =‬
‫‪ab‬‬
‫ ​   ‬
‫​ ‬ ‫ ‬‫كرسا مفر ًدا مقامه املقام املشرتك‪.‬‬
‫اكتب ً‬
‫‪280‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .4‬ن ّفذ العمليات اآلتية‪ ،‬ثم اكتب اإلجابة يف أبسط صورة‪.‬‬
‫‪( ​ 1y ​ ) ( ​ 3x ​ ) .c‬‬
‫ __‬ ‫__‬
‫ ‬
‫‪y‬‬ ‫‪1  .a‬‬
‫__​ ‪ ​__ ​ +  ​x‬‬
‫ ‬
‫‪3‬‬
‫__‬ ‫‪2a  ​  ​ .d‬‬
‫___ ÷ ​ ​ ‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪​   ​ - ___  ​  ​.b‬‬
‫ ‬
‫__‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪2b‬‬

‫النسب ‪Ratios‬‬
‫متثل النسب عملية مقارنة بني عددين باستعامل عملية القسمة‪ .‬ويمكن كتابة النسب بعدة طرائق خمتلفة‪ ،‬فالنسبة للعددين ‪3 ،2‬‬
‫يمكن كتابتها بأربع طرائق خمتلفة‪ 2 :‬إىل ‪ 3‬أو ‪ 2‬عىل ‪ 3‬أو ‪ 3:2‬أو ​ ​ ‪2‬‬
‫__‬
‫‪3‬‬
‫املعدّ الت ‪Rates‬‬
‫املعدل نسبة تقارن بني كميتني هلام وحدات قياس خمتلفة‪ .‬إن معدل الوحدة هو املعدل الذي يمكن تبسيطه بحيث يساوي‬
‫املقام الرقم ‪.1‬‬
‫مثال‪ :‬اكتب ‪ 98km‬يف ‪ 2.0‬ساعة كمعدل وحدة‪.‬‬
‫ ​  ‪98km‬‬
‫______‬ ‫‪ 98km‬يف ‪ 2.0‬ساعة عبارة عن النسبة ​‬
‫  ‪98km‬‬
‫______ ​‬
‫‪2.0h‬‬
‫) ‪( 2.0 ) ( h‬‬
‫____ ​   ‪​  98‬‬
‫____ =​‬ ‫​   ‪​  km‬‬ ‫ ‬
‫‪2.0h‬‬
‫جزِّ ئ الكرس إىل حاصل رضب الكرس العددي بكرس الوحدات‬

‫) ​   ‪= )49( ( ​  km‬‬

‫ ____‬ ‫ ‬
‫بسط الكرس العددي‬
‫ّ‬
‫‪h‬‬
‫‪ km/h‬أو ‪= 49 km per h‬‬ ‫ ‬
‫__ =​ ‪a‬‬
‫__ ‪ ،‬برشط أن ‪ d ، b‬ال تساويان صفر‪.‬‬ ‫التناسبات ‪ Proportions‬التناسب عبارة عن معادلة تنص عىل أن النسبتني متساويتان‪​  c ​  ​:‬‬
‫‪d b‬‬
‫ريا واحدً ا‪ .‬ويمكنك حل عالقة التناسب إلجياد قيمة‬
‫تستعمل التناسبات حلل مسائل النسبة التي تتضمن ثالثة أرقام ومتغ ً‬
‫املتغري‪ .‬وحلل التناسب استعمل الرضب التباديل‪.‬‬
‫__ = ​ ‪c‬‬
‫__ بالنسبة للمتغري ‪.a‬‬ ‫مثال‪ :‬حل التناسب ​ ​ ‪​  a‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪b‬‬
‫__ =​ ‪c‬‬
‫__‬ ‫​  ​ ‪​  a‬‬ ‫بإجراء عملية الرضب التباديل للتناسب‬
‫ ‬
‫‪d‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪ad = bc‬‬ ‫ ‬ ‫اكتب املعادلة الناجتة من الرضب التباديل‬
‫ ‬
‫​ ​  ‪ bc‬‬
‫___ = ‪a‬‬ ‫ ‬‫حل املعادلة بالنسبة للمتغري ‪a‬‬
‫‪d‬‬
‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .5‬حل التناسبات اآلتية‪:‬‬
‫___‬ ‫‪s‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪4 ​  ​ .a‬‬
‫__ = ​ ‪​  2‬‬
‫___‬
‫‪​  16   ​  = ​  12 ​  .c‬‬ ‫ ‬
‫__‬
‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2.5  ​  ​ .d‬‬
‫____ = ​ ​  ‪7.5‬‬
‫____‬ ‫ ‬
‫___ ​‬
‫‪13 ​  ​ .b‬‬
‫___ = ​  ‪n‬‬
‫‪281‬‬ ‫‪w‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪15‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫‪IVIV‬األسس والقوى واجلذور والقيمة املطلقة ‪Exponents٫ Powers٫ Roots٫ and Absolute value‬‬
‫األسس ‪Exponents‬‬ ‫ ‬
‫األس عبارة عن عدد خيربك بعدد املرات التي استعمل فيها األساس ‪ a‬كعامل‪ ،‬ويكتب األس عىل صيغة رمز علوي‪ ،‬ففي‬
‫احلد ‪ ،an‬يمثل الرمز ‪ a‬األساس ويمثل الرمز ‪ n‬األس‪.‬‬
‫ويسمى املقدار ‪ an‬القوة النونية للرقم ‪ a‬أو أن الرقم ‪ a‬مرفوع للقوة ‪.n‬‬
‫األس‬

‫‪an‬‬
‫األساس‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء إن الرمز السفلي ال يمثل األس‪ ،‬وفي الفيزياء يمثل الرمز السفلي ً‬
‫تعبيرا آخر للمتغير‪.‬‬
‫فمثال ‪ v0‬يمكن أن تستعمل لتعبر عن السرعة عند الزمن ‪ ،0‬ولذلك فإن الرمز السفلي يعتبر جز ًءا من المتغير‪.‬‬
‫األس الموجب ألي رقم غير صفري ‪ ، a‬وألي عدد صحيح ‪، n‬‬
‫) ‪a = ( a1 ) ( a2 ) ( a3 ) … ( an‬‬
‫‪n‬‬
‫ ‬
‫بسط الحدود األسية اآلتية‪:‬‬
‫مثال‪ّ :‬‬
‫‪104 = (10) (10) (10) (10) = 10,000‬‬
‫‪23 = (2) (2) (2) = 8‬‬
‫األس الصفري ألي رقم ‪ a‬غير صفري‪،‬‬
‫‪a0 = 1‬‬ ‫ ‬
‫بسط الحدود األسية الصفرية اآلتية‪:‬‬
‫مثال‪ّ :‬‬
‫‪20 = 1‬‬
‫‪130 = 1‬‬
‫األس السالب ألي رقم ‪ a‬غير صفري‪ ،‬وألي عدد صحيح ‪، n‬‬
‫​  ‪​  1n‬‬
‫___ =‪a–n‬‬ ‫ ‬
‫‪a‬‬
‫مثال‪ :‬اكتب الحدود األسية السالبة اآلتية في صورة كسور‪.‬‬
‫__ = ‪ 2–2‬‬ ‫ _‬
‫ ​ ‪​  12  ​= ​  1‬‬ ‫ _‬
‫ ​ ‪​  11  ​ = ​  1‬‬
‫__ = ‪2–1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪282‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫اجلذور الرتبيعية واجلذور التكعيبية ‪Square and Cube Roots‬‬

‫ويعبر الرمز الجذري​    ​  ‪ ، √‬عن الجذر التربيعي‪ .‬ويمكن‬
‫الجذر التربيعي للرقم يساوي أحد معامليه االثنين المتساويين‪ّ .‬‬
‫أن يعبر عن الجذر التربيعي باألس​ ​ ‪1‬‬
‫__ كما في ​​ ‪ . ​  √b ​   = ​b ​ ​2‬ويمكنك استعمال اآللة الحاسبة إليجاد قيمة الجذور التربيعية‪.‬‬ ‫ُ ّ‬
‫‪1‬‬
‫__‬

‫‪2‬‬
‫بسط حدود الجذور التربيعية اآلتية‪:‬‬‫أمثلة‪ّ :‬‬
‫‪ ​√‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪a  2 ​ = ​ √‬‬
‫)‪(a‬‬ ‫ ​ )‪(a‬‬
‫‪=a‬‬
‫‪ ​√‬‬
‫ ‪9‬‬ ‫‪  ‬‬
‫)‪   ​ = ​ √(3‬‬
‫‪‬‬ ‫ ​ )‪(3‬‬
‫‪=3‬‬

‫‪  ‬‬
‫‪  ​  = ​ √‬‬
‫‪‬‬
‫ ‪​  √64‬‬ ‫)‪(8.0‬‬ ‫‪= 8.0‬‬
‫ ​ )‪(8.0‬‬ ‫صفرا عن يمني الفاصلة العرشية وذلك لإلبقاء عىل رقمني معنويني‪ .‬‬
‫تتضمن اإلجابة ً‬
‫​ ‪  ​ = 6.200‬‬
‫‪‬‬
‫ ‪√38.44‬‬ ‫ضع صفرين عن يمني إجابة اآللة احلاسبة لإلبقاء عىل أربعة أرقام معنوية‪.‬‬
‫‪  ​  =6.244997 = 6.2‬‬
‫‪‬‬
‫ ‪​  √39‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬
‫قرب إجابة اآللة احلاسبة لإلبقاء عىل رقمني معنويني‪.‬‬
‫ّ‬
‫√ أي استعامل الرقم ‪ ،3‬عن اجلذر‬
‫‪3‬‬
‫إن اجلذر التكعيبي للرقم يمثل أحد معامالته الثالثة املتساوية‪ .‬ويعرب الرمز اجلذري​    ‬
‫‪ ‬‬

‫‪_1‬‬ ‫أيضا يف صورة أس ​ ​ ‪1‬‬

‫__ كام يف ​ ‪  ​  ​=b​  3‬‬
‫‪. √  ‬‬
‫‪3‬‬
‫ ‪b‬‬ ‫التكعيبي‪ .‬كام يمكن متثيل اجلذر التكعيبي ً‬
‫‪3‬‬
‫بسط حدود اجلذر التكعيبي اآلتية‪:‬‬
‫مثال‪ّ :‬‬
‫‪3‬‬
‫ ‪ ​√  125‬‬
‫‪‬‬ ‫‪  ​= 5.00‬‬
‫‪  ​ = ​ √  ‬‬
‫‪3‬‬
‫ )‪(5.00)(5.00)(5.00‬‬
‫  ‬
‫‪3‬‬
‫‪ ​√  ‬‬
‫ ​‪  ‬‬
‫ ‪39.304‬‬ ‫‪= 3.4000‬‬

‫‪ .6‬أوجد ناتج كل جذر‪ ،‬ومن ثم ّ‬

‫قرب اإلجابة إىل أقرب مئة‪.‬‬
‫‪   ​ .c‬‬
‫‪​  √‬‬
‫ ‪676‬‬ ‫ ‬ ‫‪  ​  .a‬‬
‫‪‬‬
‫ ‪​  √22‬‬

‫‪​ ​ .d‬‬ ‫ ‬ ‫‪   ​ ​ .b‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫√‬ ‫‪ ‬‬
‫ ‪  ‬‬
‫ ‪46.656‬‬ ‫√‬ ‫‪‬‬
‫ ‪  729‬‬

‫بسط اجلذور اآلتية من دون استعامل الرمز اجلذري‪:‬‬

‫‪ّ .7‬‬
‫‪​  √‬‬
‫​  ‪  6‬‬
‫‪9t‬‬ ‫‪.b‬‬ ‫ ‬
‫‪​  √‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪16a‬‬ ‫‪​ .a‬‬
‫   ‪b‬‬
‫‪2 4‬‬

‫‪ .8‬اكتب اجلذور اآلتية عىل الصورة األسية‪:‬‬

‫___‬‫‪1  ​  ​.b‬‬ ‫ ‬‫‪  3 ​ ​.a‬‬
‫‪√‬‬
‫‪n‬‬
‫ ‪​  √a‬‬
‫ ​  ‪‬‬

‫‪283‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫إجراء العمليات باستخدام األسس ‪Operations With Exponents‬‬
‫إلجراء العمليات اآلتية باستخدام األسس فإن كلاًّ من ‪ b ، a‬يمكن أن يكونا أرقا ًما أو متغيرات‪.‬‬
‫ضرب القوى‪ :‬إلجراء عملية ضرب حدود لها األساس نفسه اجمع األسس‪ ،‬كما هو موضح في الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪(am) (an) = am+n‬‬
‫قسمة القوى‪ :‬إلجراء عملية قسمة حدود لها األساس نفسه اطرح األسس‪ ،‬كما هو موضح في الصيغة اآلتية‪:‬‬
‫‪am/an = am–n‬‬
‫القوة مرفوعة لقوة‪ :‬اليجاد ناتج قوة مرفوعة لقوة‪ ،‬استخدم األساس نفسه واضرب األسس في بعضها‪ ،‬كما هو موضح‬
‫في الصفحة اآلتية‪(am)n = a mn :‬‬
‫وقسم أس القوة على أس الجذر‪ ،‬كما هو‬ ‫الجذر مرفوعة لقوة‪ :‬إليجاد ناتج جذر مرفوع لقوة استخدم األساس نفسه ّ‬
‫موضح في الصيغة اآلتية‪  m ​  ​= am/n :‬‬
‫‪n‬‬
‫√‬ ‫‪ a‬‬
‫‪‬‬
‫القوة لحاصل الضرب‪ :‬إليجاد القوة لحاصل الضرب ‪ a‬و ‪ ، b‬ارفع كليهما للقوة نفسها‪ ،‬ثم أوجد حاصل ضربهما ً‬
‫معا‪،‬‬
‫كما في ‪(ab)n = anbn‬‬

‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .9‬اكتب الصيغة المكافئة مستعملاً خصائص األسس‪.‬‬
‫‪x2 ​  √x ​    .d‬‬ ‫‪ )d2n(2 .c‬‬ ‫‪ ​  √‬‬
‫​ ‪t  3‬‬ ‫‪.b‬‬ ‫‪ x2 t / x3 .a‬‬
‫‪m  ​ ​ ‬‬
‫بسط ​    ​   ‪q √​   m‬‬
‫_‬
‫‪ّ .10‬‬
‫___‬ ‫‪2qv‬‬

‫القيمة املطلقة ‪Absolute Value‬‬

‫إن القيمة المطلقة للرقم ‪ n‬عبارة عن قيمته بغض النظر عن إشارته‪ .‬وتكتب القيمة المطلقة للرقم ‪ n‬على صورة |‪ ،|n‬وألن‬
‫صفرا‪.‬‬
‫دائما أكبر من صفر أو تساوي ً‬‫المقادير ال تكون أقل من الصفر فإن القيم المطلقة ً‬
‫أمثلة‪:‬‬
‫‪ 3‬وحدات‬ ‫‪ 3‬وحدات‬
‫‪|3| = 3‬‬
‫‪|– 3| = 3‬‬ ‫‪-4 -3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪V.V‬الداللة العلمية ‪Scientific Notation‬‬
‫إن الرقم على الصيغة ‪ a×10n‬مكتوب بداللته العلمية‪ ،‬حيث ‪ ،1≤ a ≤10‬والرقم ‪ n‬عدد صحيح‪ .‬األساس ‪ 10‬مرفوع‬
‫للقوة ‪ n‬والحد ‪ a‬يجب أن يكون أقل من ‪.10‬‬
‫القوة‬
‫ ‬
‫‪a×10‬‬ ‫‪n‬‬

‫احلد‬ ‫األساس‪10‬‬
‫‪284‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء يستعمل الفيزيائيون الداللة العلمية مع القياسات التي تزيد على ‪ 10‬أو األقل من ‪ 1‬للتعبير‬
‫ال تكتب كتلة البروتون على صورة ‪ ،6.73 × 10-28 kg‬وتكتب كثافة الماء على‬ ‫عنها‪ ،‬والمقارنة بينها‪ ،‬وحسابها‪ .‬فمث ً‬
‫الصورة ‪ 1.000×103 kg/m3‬وهذا يوضح استعمال قواعد األرقام المعنوية‪ ،‬حيث يساوي هذا القياس ‪ 1000‬تما ًما‪،‬‬
‫وذلك ألربعة أرقام معنوية‪ .‬ولذلك فعند كتابة كثافة الماء على الصورة ‪ 1000 kg/m3‬سوف يشير ذلك إلى أن الرقم‬
‫رقما معنو ًّيا واحدً ا‪ ،‬وهذا غير صحيح‪ .‬لقد ساعدت الداللة العلمية الفيزيائيين على الحفاظ على المسار الدقيق‬
‫يتضمن ً‬
‫لألرقام المعنوية‪.‬‬
‫األرقام الكبرية‪ ،‬واستخدام األسس املوجبة ‪Large Numbers - Using Positive Exponents‬‬
‫إن عملية الضرب للقوة ‪ 10‬تشبه تما ًما عملية تحريك النقطة العشرية لنفس عدد المنازل إلى يسار العدد (إذا كانت القوة‬
‫سالبة) أو إلى اليمين (إذا كانت القوة موجبة)‪ .‬وللتعبير عن الرقم الكبير في الداللة العلمية حدد أو ً‬
‫ال قيمة الحد ‪،a‬‬
‫‪ ،1≤ a <10‬ثم عد المنازل العشرية من النقطة العشرية في الحد ‪ a‬لغاية النقطة العشرية في العدد‪ .‬ثم استعمل العدد كقوة‬
‫للرقم ‪ .10‬وتبين اآللة الحاسبة الداللة العلمية باستعمال ‪ e‬لألسس كما في ‪ 2.4 e+11=2.4×1011‬وبعض اآلالت‬
‫الحاسبة تستخدم ‪ E‬لتبيان األس أو يوجد غال ًبا على الشاشة موضع مخصص‪،‬حيث تظهر أرقام ذات أحجام صغيرة نسبيا‬
‫لتمثل األسس في اآللة الحاسبة‪ ،‬وفي بعض اآلالت تستخدم ‪ ×10‬لهذه العملية‪.‬‬
‫مثال‪ :‬اكتب ‪ 7‚530‚000‬بداللته العلمية‪.‬‬
‫إن قيمة ‪ a‬هي ‪ ( 7.53‬النقطة العشرية عن يمين أول رقم غير صفري )‪ ،‬لذلك سيكون الشكل في صورة ‪.7.53×10‬‬
‫‪n‬‬

‫‪7‚530‚000 = 7.53×106‬‬ ‫ ‬ ‫هناك ستة منازل عرشية‪ ،‬لذلك فإن القوة هي ‪6‬‬
‫ ‬

‫أصفارا إضافية عن يمين الرقم‪ .‬استعمل القوة‬

‫ً‬ ‫المعبر عنه بداللته العلمية اكتب قيمة ‪ ،a‬وضع‬
‫َّ‬ ‫لكتابة الصورة القياسية للرقم‬
‫وحرك النقطة العشرية للرقم ‪ a‬عدة منازل إلى اليمين‪.‬‬‫ّ‬
‫مثال‪ :‬اكتب الرقم اآلتي في صورته القياسية‬
‫‪2.389×105 = 2.38900×105 = 238‚900‬‬

‫‪285‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫األرقام الصغيرة‪ ،‬واستخدام األسس السالبة ‪Small Numbers-Using Negative Exponents‬‬
‫للتعبير عن األرقام الصغيرة بداللتها العلمية حدد أو ً‬
‫ال قيمة ‪ ، 1 ≤ a < 10 ، a‬ثم احسب عدد المنازل العشرية مبتدئًا من‬
‫النقطة العشرية للرقم ‪ a‬حتى النقطة العشرية في الرقم‪.‬‬
‫استعمل ذلك العدد قو ًة لألساس ‪ . 10‬إن عملية ضرب الرقم في قوة سالبة مماثل تما ًما لعملية القسمة على ذلك الرقم‬
‫مع القوة الموجبة المرافقة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬اكتب ‪ 0.000000285‬بداللته العلمية‬
‫إن قيمة ‪ a‬هي ‪( 2.85‬النقطة العشرية تقع عن يمين الرقم األول غير الصفري) لذلك فإن الشكل سيكون في صورة ‪.2.85×10n‬‬
‫‪0.000000285 = 2.85×10-7‬‬ ‫توجد سبعة منازل عرشية‪ ،‬لذلك فإن القوة هي‪– 7‬‬
‫ ‬
‫وللتعبير عن األرقام الصغيرة بصورتها القياسية‪ ،‬اكتب قيمة الرقم ‪ ،a‬وقم بإضافة أصفار إضافية عن يسار الرقم ‪.a‬‬
‫وحرك النقطة العشرية في ‪ a‬عدة منازل إلى اليسار‪.‬‬
‫استعمل القوة ّ‬
‫‪1.6 × 10-4 = 00001.6 × 10-4 = 0.00016‬‬ ‫مثال ‪:‬‬
‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .11‬ع ّبر عن كل رقم بداللته العلمية‪:‬‬
‫‪0.000020.b‬‬ ‫ ‬ ‫‪456‚000‚000 .a‬‬
‫ ‬
‫‪ .12‬ع ّبر عن كل رقم بصورته القياسية‪.‬‬
‫‪9.7 × 1010 .b‬‬ ‫ ‬ ‫‪3.03 × 10-7 .a‬‬
‫ ‬

‫إجراء العمليات الرياضية بداللتها العلمية ‪Operations with Scientific Notation‬‬

‫إلجراء العمليات الرياضية لألرقام املعبرّ عنها بتعبرياهتا العلمية نستخدم خصائص األسس‪.‬‬
‫عملية الضرب أوجد حاصل عملية ضرب الحدود‪ ،‬ثم اجمع القوى لألساس ‪.10‬‬
‫)‪(4.0×10-8) (1.2×105) = (4.0×1.2) (10-8 ×105‬‬ ‫جمع الحدود واألرقام ذات األساس ‪10‬‬ ‫ّ‬
‫) ‪= (4.8) (10– 8+5‬‬ ‫أوجد حاصل ضرب الحدود ‬
‫)‪= (4.8) (10– 3‬‬ ‫اجمع القوى لألساس ‪ 10‬‬
‫‪= 4.8×10– 3‬‬ ‫أعد صياغة النتيجة بداللتها العلمية‬
‫عملية القسمة قم بإجراء عملية قسمة األرقام الممثلة للقواعد‪ ،‬ثم اطرح أسس األساس ‪.10‬‬
‫بسط‬
‫مثال‪ّ :‬‬
‫ ‪​  9.60×103‬‬
‫_________‬
‫‪1.60×10‬‬
‫‪7‬‬
‫(‬
‫_____ =​ ‬
‫‪1.60‬‬
‫) ( )‬
‫  ‪​  9.60‬‬ ‫​  ‪​  103‬‬
‫____ × ​‬
‫‪10‬‬
‫‪7‬‬
‫ ‬ ‫ ‬ ‫جمع الحدود واألرقام ذات األساس ‪10‬‬ ‫ّ‬
‫‪= 6.00 × 107–3‬‬ ‫قسم الحدود واطرح القوس لألساس ‪ 10‬‬ ‫ّ‬
‫‪= 6.00 × 104‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬
‫‪286‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫عمليتا الجمع والطرح إن إجراء عملية الجمع وعملية الطرح لألرقام بتعبيراتها العلمية هي عملية تحدٍّ أكبر؛ ألن قوى‬
‫األساس ‪ 10‬يجب أن تكون متماثلة لكي تستطيع جمع أو طرح األرقام‪ .‬وهذا يعني أن أحد تلك األرقام يمكن أن يحتاج إلى‬
‫إعادة كتابته بداللة قوة مختلفة لألساس ‪ ،10‬بينما إذا كانت القوى لألساس ‪ 10‬متساوية فاستعمل الخاصية التوزيعية لألعداد‪.‬‬
‫بسط‬‫مثال‪ّ :‬‬
‫‪(3.2×105) + (4.8×105) = (3.2+4.8) ×105‬‬ ‫مجع احلدود‬
‫ّ‬
‫‪= 8.0×105‬‬ ‫ ‬‫امجع احلدود‬
‫بسط‬
‫مثال‪ّ :‬‬
‫)‪(3.2×105) + (4.8×104) = (3.2×105)+ (0.48×105‬‬ ‫أعد كتابة‪ 4.8×104‬عىل صورة ‪ 0.48×105‬‬
‫‪= (3.2+0.48) ×105‬‬ ‫ ‬ ‫مجع احلدود‬‫ّ‬
‫‪= 3.68×105‬‬ ‫ ‬ ‫امجع احلدود‬
‫‪= 3.7×105‬‬ ‫قرب النتيجة مستعملاً قاعدة اجلمع ‪ /‬الطرح لألرقام املعنوية‪ .‬‬
‫ّ‬
‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .13‬احسب نتيجة كل من التعابير اآلتية‪ّ ،‬‬
‫وعبر عن النتيجة بداللتها العلمية‪.‬‬
‫‪(2.4×103) + (8.0×104) .b‬‬ ‫ ‬ ‫‪( 5.2×10-4) (4.0×108) .a‬‬

‫‪VIVI‬املعادالت ‪Equations‬‬
‫ترتيب العمليات ‪Order of Operations‬‬
‫يفسر كل شخص‬ ‫اتفق العلماء والرياضيون على مجموعة من الخطوات أو القواعد‪ ،‬تسمى ترتيب العمليات‪ ،‬لذلك ّ‬
‫الرموز الرياضية بالطريقة نفسها‪ .‬اتّبع هذه الخطوات بالترتيب عندما تريد تقدير نتيجة تعبير رياضي أو عند استخدام‬
‫صيغة رياضية معينة‪.‬‬
‫‪ّ .1‬‬
‫بسط التعابير الرياضية داخل الرموز التجميعية‪ ،‬مثل القوسين ( )‪ ،‬والقوسين المعقوفين [ ]‪ ،‬واألقواس المزدوجة { }‪،‬‬
‫وأعمدة الكسر‪.‬‬
‫‪ .2‬قدّ ر قيمة جميع القوى والجذور‪.‬‬
‫‪ .3‬ن ّفذ جميع عمليات الضرب و ‪ /‬أو جميع عمليات القسمة من اليسار إلى اليمين‪.‬‬
‫‪ .4‬ن ّفذ جميع عمليات الجمع و ‪ /‬أو جميع عمليات الطرح من اليسار إلى اليمين‪.‬‬
‫بسط التعبير اآلتي‪:‬‬ ‫مثال‪ّ :‬‬
‫‪4+3 (4–1)– 23 = 4+3 (3) – 23‬‬ ‫ترتيب العمليات‪ :‬الخطوة ‪ 1‬‬
‫‪=4+3 (3) – 8‬‬ ‫ ‬ ‫ترتيب العمليات‪ :‬الخطوة ‪ 2‬‬
‫‪=4+9–8‬‬ ‫ ‬ ‫ترتيب العمليات‪ :‬الخطوة ‪ 3‬‬
‫‪=5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ترتيب العمليات‪ :‬الخطوة ‪ 4‬‬
‫‪287‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء يوضح المثال السابق تنفيذ عملية ترتيب العمليات خطوة بخطوة‪ .‬فعند حل المسائل‬
‫الفيزيائية ال تجري عملية التقريب للرقم الصحيح لألرقام المعنوية إال بعد حساب النتيجة النهائية‪ .‬في حالة الحسابات‬
‫التي تتضمن تعابير رياضية في البسط وتعابير رياضية في المقام عليك معاملة كل من البسط والمقام بوصفهما مجموعتين‬
‫منفصلتين‪ ،‬ثم جد نتيجة كل مجموعة قبل أن تجري عملية قسمة البسط على المقام‪ ،‬لذلك فإن قاعدة الضرب ‪ /‬القسمة‬
‫تستخدم لحساب الرقم النهائي لألرقام المعنوية‪.‬‬
‫حل املعادالت ‪Solving Equations‬‬
‫صحيحا‪ .‬وعند حل المعادالت ّ‬
‫طبق خاصية‬ ‫ً‬ ‫رياضيا‬
‫ًّ‬ ‫تعبيرا‬
‫إن حل المعادلة يعني إيجاد قيمة المتغير الذي يجعل المعادلة ً‬
‫التوزيع وخصائص التكافؤ‪ ،‬وإذا طبقت أ ًّيا من خصائص المتكافئات في أحد طرفي المعادلة وجب أن تطبق الخصائص‬
‫نفسها في الطرف اآلخر‪.‬‬
‫الخاصية التوزيعية ألي من األعداد ‪ c ، b ، a‬يكون‪:‬‬
‫ ‪a (b+c) =ab+ac‬‬ ‫‪a (b–c) =ab–ac‬‬
‫مثال‪ :‬استعمل الخاصية التوزيعية لتفكيك التعبير اآلتي‪:‬‬
‫)‪3 (x + 2) = 3 x + (3) (2‬‬
‫‪=3x+6‬‬
‫خاصيتا الجمع والطرح للمتكافئات إذا تساوت كميتان وأضيف العدد نفسه أو طرح العدد نفسه من كليهما‪ ،‬فإن الكميات‬
‫الناتجة متساوية ً‬
‫أيضا‪.‬‬
‫مثال‪ :‬حل المعادلة ‪ x – 3 = 7‬مستعملاً خاصية الجمع‬
‫‪x–3 = 7‬‬
‫‪x–3+3=7+3‬‬
‫‪x=10‬‬
‫مثال‪ :‬حل المعادلة ‪ t + 2 = -5‬مستعملاً خاصية الطرح‬
‫‪t+2=–5‬‬
‫‪t+2–2=–5–2‬‬
‫‪t=–7‬‬
‫خاصيتا الضرب والقسمة للمتكافئات إذا ضربت أو قسمت كميتين متساويتين في‪/‬على العدد نفسه‪ ،‬فستكون الكميات‬
‫الناتجة متساوية ً‬
‫أيضا‪.‬‬
‫‪ac=bc‬‬
‫__ = ​ ‪​ ac‬‬
‫__‬ ‫‪​  bc  ​, for c ≠ 0‬‬
‫مثال‪ :‬حل المعادلة ‪ __​41 ​ a = 3‬مستعملاً خاصية الضرب‬
‫‪​ 14 ​a = 3‬‬
‫__‬

‫) ‪(​ __14 ​a ) ( 4 ) = 3 ( 4‬‬
‫‪a = 12‬‬

‫‪288‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫مثال‪ :‬حل المعادلة ‪ 6 n = 18‬مستخد ًما خاصية القسمة‬

‫‪6 n = 18‬‬
‫‪6n‬‬
‫___​ ‬
‫‪6‬‬
‫=​   ‬ ‫‪​ 18‬‬
‫__‬
‫‪6‬‬
‫ ​ ‬
‫‪n=3‬‬
‫مثال‪ :‬حل المعادلة ‪ 2 t + 8 = 5 t – 4‬بالنسبة للمتغير ‪t‬‬
‫ ‬ ‫‪2t+8=5t–4‬‬
‫ ‬ ‫‪8+4=5t–2t‬‬
‫ ‬ ‫‪12 = 3 t‬‬
‫ ‬ ‫‪4=t‬‬
‫فصل املتغري ‪Isolating aVariable‬‬
‫أي لحل المعادلة بالنسبة لذلك المتغير‪ -‬اكتب معادلة ارتباط‬ ‫افترض معادلة تتضمن أكثر من متغير‪ ،‬لفصل المتغير‪ْ -‬‬
‫مكافئة بحيث يتضمن أحد طرفيها المتغير فقط بمعامل يساوي ‪.1‬‬
‫ارتباط الرياضيات في الفيزياء افصل المتغير ‪ ( P‬الضغط ) في معادلة قانون الغاز المثالي‪.‬‬
‫‪PV=nRT‬‬ ‫ ‬
‫‪PV‬‬
‫___‬
‫‪V‬‬
‫‪​ nRT‬‬
‫____ = ​   ‬
‫‪V‬‬
‫ ​   ‬
‫​ ‬ ‫ ‬
‫قسم طرفي المعادلة على ‪V‬‬
‫ّ‬
‫‪​ V‬‬
‫__ ( ‪P‬‬
‫‪V‬‬
‫‪​  nRT‬‬
‫____ = ) ​ ‬
‫‪V‬‬
‫  ‬ ‫ ​‬ ‫ ‬ ‫__ )‬
‫‪V‬‬
‫‪V‬‬
‫جمع (​ ​  ‬
‫ّ‬
‫____ ​ = ‪P‬‬‫‪nRT‬‬
‫‪V‬‬
‫  ‬ ‫ ​‬ ‫ ‬‫‪ ​ V‬‬
‫__ ‬
‫‪V‬‬
‫بالتعويض عن ‪ ​= 1‬‬

‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .14‬حل المعادالت اآلتية بالنسبة للمتغير ‪.x‬‬
‫‪​ b+x‬‬
‫____ = ‪a‬‬ ‫‪ ​ .d‬‬
‫   ‪c‬‬ ‫ ‬ ‫‪2 + 3 x = 17 .a‬‬
‫ ‬

‫‪​ 2x+3‬‬
‫_____ = ‪6‬‬ ‫‪​  .e‬‬
‫   ‪x‬‬ ‫ ‬ ‫‪x – 4 = 2 – 3x .b‬‬
‫ ‬
‫‪x+4‬‬
‫‪ax + bx + c = d .f‬‬ ‫‪   ​ .c‬‬
‫____ ​ = ‪t – 1‬‬
‫ ‬ ‫‪3‬‬

‫خاصية اجلذر الرتبيعي ‪Square Root Property‬‬

‫‪. a=±‬‬ ‫​ ‪n‬‬
‫‪​ √‬‬
‫   ‬ ‫إذا كان كل من ‪ n ، a‬أعدا ًدا حقيقية‪ n  0 ،‬و ‪ ، a2 = n‬فإن‬

‫‪289‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء حل المعادلة بالنسبة للمتغير ‪ v‬في القانون الثاني لنيوتن لقمر يدور حول األرض‪.‬‬
‫‪GmEm‬‬
‫______ = ​ ​ ‪mv  2‬‬
‫____‬
‫‪r‬‬ ‫‪r2‬‬
‫ ​   ‬
‫ ​‬ ‫ ‬
‫‪rGmEm‬‬
‫______ = ​ ​ ‪mv  2‬‬
‫____‬
‫‪r‬‬ ‫‪r2‬‬
‫ ​   ‬
‫​‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫اضرب طرفي المعادلة كليهما في المتغير ‪ r‬‬
‫‪Gm m‬‬ ‫بالتعويض عن ‪r  ​ ​ = 1‬‬
‫______ = ‪mv2‬‬
‫ ​   ‪r‬‬
‫‪E‬‬
‫​ ‬ ‫ ‬‫__‬
‫‪r‬‬
‫‪GmEm‬‬
‫______ = ​ ​ ‪mv 2‬‬
‫____‬
‫‪m‬‬ ‫ ​   ‪rm‬‬
‫​‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫قسم طرفي المعادلة على ‪. m‬‬‫ّ‬
‫‪GmE‬‬ ‫‪m‬‬
‫____ = ‪v2‬‬
‫ ​   ‪r‬‬
‫ ​‬ ‫ ‬ ‫بالتعويض عن ‪ m ​ ​ = 1‬‬
‫___‬

‫‪​  √v‬‬
‫​ ‪  2‬‬ ‫ √‬
‫‪‬‬
‫_ ​ ‪= ±‬‬
‫‪GmE‬‬
‫​    ​‬
‫   ‪r‬‬ ‫ضع الجذر التربيعي على طرفي المعادلة ‬

‫​    ​   ‪ Gmr‬‬
‫_ ​√ = ‪v‬‬
‫‪‬‬ ‫‪E‬‬
‫ ‬
‫استعمل القيمة الموجبة للسرعة‪ .‬‬
‫عندما تستعمل خاصية الجذر التربيعي من المهم االنتباه للمتغير الذي ستقوم بحل المعادلة بالنسبة له‪ .‬ألننا قمنا بحل‬
‫المعادلة السابقة بالنسبة للسرعة ‪ ،v‬لذلك لم يكن من المنطق أن نستعمل القيمة السالبة للجذر التربيعي‪ ،‬وأنت بحاجة ً‬
‫أيضا‬
‫ال عندما تستعمل خاصية الجذر‬ ‫لألخذ بعين االعتبار ما إذا كانت القيمة السالبة أو الموجبة ستعطيك الحل الصحيح‪ ،‬فمث ً‬
‫التربيعي لحل المعادلة بالنسبة للمتغير ‪ t‬فإن القيمة السالبة تشير إلى الفترة الزمنية قبل بدء الحالة التي تدرسها‪.‬‬
‫املعادالت الرتبيعية ‪Quadratic Equations‬‬
‫مرفوعا‬
‫ً‬ ‫متغيرا واحدً ا‬
‫ً‬ ‫التعبير العام للمعادلة التربيعية ‪ ، ax2 + bx + c = 0‬حيث ‪ ،a ≠ 0‬وتتضمن المعادلة التربيعية‬
‫مرفوعا لألس ‪ . 1‬كما يمكن تقدير حلول المعادلة التربيعية بوساطة التمثيل‬ ‫ً‬ ‫للقوة (األس) ‪ 2‬باإلضافة إلى المتغير نفسه‬
‫بيانيا‪ .‬إذا كانت ‪ b = 0‬فإن الحد ‪ x‬غير موجود في المعادلة التربيعية‪ .‬ويمكن‬ ‫البياني باستعمال اآللة الحاسبة الراسمة ًّ‬
‫حل المعادلة بفصل المتغير المربع‪ ،‬ثم إيجاد الجذر التربيعي لكل من طرفي المعادلة باستخدام خاصية الجذر التربيعي‪.‬‬
‫الصيغة الرتبيعية ‪Quadratic Formula‬‬
‫إن حلول أي معادلة تربيعية يمكن إيجادها باستعمال الصيغة التربيعية‪ ،‬لذلك فإن حلول المعادلة ‪،ax 2 + bx + c = 0‬‬
‫حيث ‪ ،a ≠ 0‬تعطى من خالل المعادلة اآلتية‪:‬‬

‫__ = ‪x‬‬‫‪-b ±​  √b‬‬

‫ ‬
‫ ​‪‬‬
‫ ‪   -4ac‬‬
‫‪2‬‬
‫   ​‬ ‫ ‬ ‫ ​‬
‫‪2a‬‬

‫وكما في حالة خاصية الجذر التربيعي‪ ،‬من المهم األخذ بعين االعتبار ما إذا كانت حلول الصيغة التربيعية تعطيك الحل‬
‫ال غير حقيقي‪ .‬تتطلب حركة المقذوف‬ ‫الصحيح للمسألة التي بصدد ح ّلها‪ .‬فعاد ًة ُيمكنك إهمال أحد الحلول لكونه ح ًّ‬
‫غال ًبا استعمال الصيغة التربيعية عند حل المعادلة‪ ،‬لذلك حافظ على واقعية الحل في ذهنك عند حل المعادلة‪.‬‬

‫‪290‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .15‬حل المعادالت اآلتية بالنسبة للمتغير ‪.x‬‬
‫‪4x2 – 19 = 17 .a‬‬

‫‪12 – 3x2 = – 9 .b‬‬

‫‪x2 – 2x – 24 = 0 .c‬‬

‫‪24x2 – 14x – 6 = 0 .d‬‬

‫حسابات الوحدات ‪Dimensional Calculations‬‬

‫عند إجراء الحسابات عليك أن ترفق وحدة كل قياس مكتوبة في الحسابات‪ ،‬وجميع العمليات التي تتم في صورة أعداد‬
‫ُتجرى ً‬
‫أيضا مرفقة بوحداتها‪.‬‬
‫‪2∆x‬‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء إن معادلة تسارع الجاذبية األرضية ‪ a‬يعطى من خالل المعادلة ​ ​  ‪ .a = _____2‬فإذا سقط‬
‫‪∆t‬‬
‫حرا على القمر مسافة ‪ 20.5 m‬خالل ‪ . 5.00 s‬أوجد التسارع ‪ a‬على سطح القمر‪.‬‬ ‫ً‬
‫سقوطا ًّ‬ ‫جسم‬
‫يقاس التسارع بوحدة ‪.m/s2‬‬
‫ ​  ‪2∆x‬‬
‫_____ = ‪a‬‬ ‫​‬ ‫‬
‫‪∆t‬‬ ‫‪2‬‬

‫)‪2(20.5 m‬‬
‫__________ = ‪a‬‬ ‫ ​  ‬
‫​‬ ‫العدد ‪ 2‬عدد دقيق‪ ،‬لذلك لن يؤثر في حساب األرقام المعنوية ‬
‫‪(5.00 s)2‬‬

‫_=‪a‬‬ ‫مثل ​‬
‫  ‪​  1.642 m‬‬ ‫وقرب حتى ثالثة أرقام معنوية‬
‫احسب ّ‬
‫​ ​  ​‪s‬‬
‫أو مثل ‪a = 1.64 m/s 2‬‬ ‫‬
‫تحويل الوحدة استعمل معامل التحويل للتحويل من وحدة قياس إلى وحدة قياس أخرى من النوع نفسه‪ ،‬من وحدة‬
‫الدقائق مث ً‬
‫ال إلى وحدة الثواني‪ ،‬وهذا يكافئ عملية الضرب في العدد ‪. 1‬‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء جد ‪ ∆ x‬عندما ‪ v0=67 m/s‬و ‪. ∆ t = 5.0 min‬استخدم المعادلة ‪∆ x = v0 ∆ t‬‬
‫‪60 s  ​  ​= 1‬‬
‫______‬ ‫‬
‫‪1 min‬‬
‫‪∆x = v0 ∆ t‬‬ ‫‬

‫‪​  67 m‬‬
‫_____ = ‪∆x‬‬ ‫(‬
‫‪​  5.0 min‬‬
‫________ ​ ‬
‫   ‪s‬‬ ‫   ‬
‫‪1‬‬
‫) ‪) ( 1 min‬‬
‫   ‪​  60 s‬‬
‫______ ​‬
‫ ‬ ‫​‬ ‫‪( ​ 1 min‬‬
‫اضرب في معامل التحويل ) ​  ‪60 s‬‬
‫ ______‬

‫‪∆ x = 20100 m = 2.0×104 m‬‬ ‫قرب إلى رقمين معنويين‪ .‬إن العددي ‬
‫ن‬ ‫احسب ثم ّ‬
‫‪ 60 s‬و ‪ 1 min‬مضبوطين ودقيقين‪ ،‬لذلك لن يؤثرا في‬
‫حساب األرقام المعنوية‪ .‬‬
‫‪291‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫مسائل تدريبية‬
‫‪4.0×102 m‬‬
‫___________ ​ = ‪∆t‬‬
‫‪16 m/s‬‬
‫   ‬‫ ‬ ‫‪ّ .16‬‬
‫بسط المعادلة ​‬

‫‪ .17‬احسب السرعة المتجهة لقطعة قرميد ساقطة بعد مضي ‪ ، 5.0 s‬استعمل‬
‫‪ a = - 9.80 m / s2‬و ‪.v = a ∆ t‬‬

‫‪( ​ 32 cm‬‬
‫‪1s‬‬
‫‪​ ) ( ​  60 s  ​ ) ( ​  60 min‬‬
‫ ________  _______  ______  ______‬
‫   ‬
‫‪1 min‬‬ ‫‪1h‬‬
‫   ‬‫‪ .18‬أوجد حاصل ضرب الحدود‪​ ) ( ​  1 m   ​ ) :‬‬
‫‪100 cm‬‬
‫ّ‬
‫سجل األلعاب األولمبية تم قطع المسافة ‪ 100.00 m‬خالل ‪ .9.87 s‬ما السرعة‬ ‫‪ .19‬في‬
‫بوحدة الكيلومترات لكل ساعة؟‬

‫حتليل الوحدات ‪Dimensional Analysis‬‬

‫يعتبر تحليل الوحدات طريقة لتنفيذ العمليات الجبرية باستعمال الوحدات‪ ،‬وغال ًبا ما يستعمل الختبار صحة وحدات‬
‫النتيجة النهائية وصحة المعادلة المستعملة‪ ،‬من دون إعادة تنفيذ الحسابات بصورة كاملة‪.‬‬
‫مثال فيزيائي تحقق من أن اإلجابة النهائية للمعادلة ‪ df = di+vit+ __​  21 ​ at2‬وحدتها ‪m‬‬

‫تقاس بوحدة ‪m‬‬ ‫‪ di‬‬

‫تقاس بوحدة ‪s‬‬ ‫‪ t‬‬
‫تقاس بوحدة ‪m/s‬‬ ‫‪ vi‬‬
‫تقاس بوحدة ‪m/s2‬‬ ‫ ‬
‫‪a‬‬
‫__ ​‪m  ​)(s)+‬‬
‫__ ​(‪df = m+‬‬
‫‪s‬‬
‫__ ​(​ ‪1‬‬
‫‪2 2‬‬
‫‪m  ​)(s)2‬‬
‫‪s‬‬
‫ ‬ ‫بالتعويض عن وحدات كل متغير ‬
‫__ ​()‪= m+(m)(​ _ss ​)+​ __12 ​ (m‬‬
‫‪s‬‬
‫بسط الكسور مستعملاً الخاصية التوزيعية ‬
‫‪2‬‬
‫)​ ‪2‬‬
‫‪s‬‬ ‫ّ‬
‫)‪​ 12 ​ (m)(1‬‬
‫__ ‪= m+(m)(1)+‬‬ ‫ ‬
‫بالتعويض عن ‪s/s =1،s2/s2 = 1‬‬

‫‪= m+m+​ __21 ​ m‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫جميع الحدود أعطت الوحدة ‪ m‬لذلك فإن ‪ df‬بوحدة ‪m‬‬
‫ويطبق فقط ألي من القيم العددية التي يتم تعويضها بد ً‬
‫ال من‬ ‫ّ‬ ‫يطبق المعامل ​ ​ ‪ __12‬في المعادلة أعاله بالنسبة للوحدات‪،‬‬
‫ال ّ‬
‫المتغيرات لحل المعادلة‪ .‬ومن السهل إزالة المعامالت الرقمية مثل الرقم​ ​ ‪ __2‬عندما تبدأ بإجراء تحليل الوحدات‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫‪292‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫‪ VIVII‬التمثيل البياين للعالقات ‪Graphs of Relations‬‬

‫املستوى اإلحداثي (الديكاريت) ‪The Coordinate Plane‬‬
‫مدرجني متعامدين يطلق عىل كل منهام اس�م املحور‪ ،‬و يس�مى خط األعداد األفقي املحور‬
‫تعني النقاط بالنس�بة إىل خطني ّ‬
‫الس�يني (‪ .)x‬أما خط األعداد العمودي فيس�مى املحور الصادي (‪ .)y‬ويمثل املحور السيني عادة املتغري املستقل‪ ،‬فيام يمثل‬
‫أيضا الزوج املرتب‪ .‬و َترد دائ ًام قيمة املتغري التابع‬
‫املحور العمودي املتغري التابع‪ ،‬بحيث مُتثّل النقطة بإحداثيني (‪ )x،y‬يسميان ً‬
‫(‪ )x‬أولاً يف الزوج املرتب الذي يمثل (‪ )0,0‬نقطة األصل‪ ،‬وهي النقطة التي يتقاطع عندها املحوران‪.‬‬

‫يس�مى املحور العمودي‬ ‫يس�مى النظ�ام اإلحداث�ي‬

‫باملحور الصادي (‪)y‬‬ ‫املستوى اإلحداثي ً‬
‫أيضا‬

‫تس�مى كل نقط�ة ال�زوج‬

‫املرتب‬

‫نقط�ة األص�ل عن�د (‪)0,0‬‬

‫وه�ي النقط�ة الت�ي يتقاط�ع‬ ‫يسمى املحور األفقي باملحور‬
‫عندها املحوران‬ ‫السيني (‪)x‬‬

‫استعامل التمثيل البياين لتحديد العالقة الرياضية ‪Grahping Data to Determine Relationships‬‬
‫استعمل اخلطوات اآلتية لعمل رسوم بيانية‪:‬‬
‫‪ .1‬ارسم حمورين متعامدين‪.‬‬
‫‪ .2‬حدّ د املتغريات املستقلة واملتغريات التابعة‪ ،‬وعينّ حمور كل منهام مستعملاً أسامء املتغريات‪.‬‬
‫‪ .3‬عينّ مدى البيانات لكل متغري‪ ،‬لتحديد املقياس املناسب لكل حمور‪ ،‬ثم حدّ د ور ِّقم املقاييس‪.‬‬
‫بيانيا‪.‬‬
‫‪ .4‬عينّ كل نقطة ًّ‬
‫‪ .5‬عندما تبدو لك البيانات واقعة عىل خط مس�تقيم واحد ارس�م اخلط األكثر مالءمة خالل جمموعة النقاط‪ .‬وعندما ال تقع‬
‫بس�يطا‪ ،‬بحيث يمر بأكرب عدد ممكن من النقاط‪ .‬وعندما ال يبدو هناك أي ميل‬ ‫ً‬ ‫بيانيا‬
‫النقاط عىل خط واحد ارس�م منحنى ًّ‬
‫الجتاه معني فال ترسم ًّ‬
‫خطا أو منحنًى‪.‬‬
‫التكلفة بالريال ال�سعودي والدوالر الأمريكي‬ ‫‪ .6‬اكتب عنوا ًنا يصف بوضوح ماذا يمثل الرسم البياين‪.‬‬

‫دوالر‬ ‫ريال‬ ‫نوع اخلدمة‬

‫دوالر‬ ‫‪398‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫الفندق (اإلقامة)‬
‫‪225‬‬ ‫‪850‬‬ ‫الوجبات‬
‫‪178‬‬ ‫‪670‬‬ ‫الرتفيه‬
‫‪58‬‬ ‫‪220‬‬ ‫املواصالت‬

‫ريال سعودي‬
‫‪293‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫االستيفاء واالستقراء ‪Interpolating and Extrapolating‬‬

‫تستعمل طريقة االستيفاء يف تقدير قيمة تقع بني قيمتني معلومتني عىل اخلط املمثل لعالقة ما‪ ،‬يف حني أن عملية تقدير قيمة‬
‫تقع خارج مدى القيم املعلومة تسمى االستقراء‪ .‬إن معادلة اخلط املمثل لعالقة ما تساعدك يف عمليتي االستيفاء واالستقراء‪.‬‬

‫مثال‪ :‬مستعينًا بالرسم البياين استعمل طريقة االستيفاء لتقدير القيمة ّ‬

‫(الس ْعر) املقابلة لـ ‪ 500‬ريال‪.‬‬

‫مستمرا يصل بينهام‪.‬‬

‫ًّ‬ ‫حدد نقطتني عىل كل من جانبي القيمة ‪ 400( 500‬ريال‪ 600 ،‬ريال)‪ ،‬ثم ارسم ًّ‬
‫خطا‬
‫الدوالر‬ ‫متقطعا عمود ًّيا من النقطة (‪ 500‬ريال)‬ ‫ارسم اآلن ًّ‬
‫خطا‬
‫الدوالر األمريكي والريال السعودي‬ ‫ً‬
‫‪500‬‬
‫‪450‬‬
‫عىل املحور األفقي حتى يتقاطع مع اخلط املرسوم‪ ،‬ثم‬
‫‪‬‬
‫‪400‬‬
‫‪350‬‬ ‫أفقيا يصل إىل‬
‫متقطعا ًّ‬
‫ً‬ ‫ارسم من نقطة التقاطع ًّ‬
‫خطا‬
‫‪300‬‬
‫‪‬‬

‫‪250‬‬ ‫املحور الرأيس‪ .‬سوف جتد أنه يتقاطع معه عند القيمة‬
‫‪200‬‬
‫‪150‬‬ ‫دوالرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 131‬أو ‪132‬‬
‫‪100‬‬

‫مثال‪ :‬استعمل االستقراء لتحديد القيمة املقابلة‬

‫‪50‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪1400‬‬ ‫‪1600‬‬

‫ريال سعودي‬ ‫لـ ‪ 1100‬ريال‪.‬‬

‫متقطعا من النقطة (‪ 1100‬ريال) عىل املحور األفقي حتى يتقاطع مع اخلط املستمر الذي رسمته يف املثال السابق‪،‬‬
‫ً‬ ‫ارسم ًّ‬
‫خطا‬
‫دوالرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫أفقيا‪ .‬ستجد أنه يتقاطع مع املحور الرأيس عند النقطة ‪290‬‬
‫متقطعا ًّ‬
‫ً‬ ‫ثم ارسم من نقطة التقاطع ًّ‬
‫خطا‬
‫تفسري الرسم البياين اخلطي ‪Interpreting Line Graph‬‬
‫يوضح الرسم البياين اخلطي العالقة اخلطية بني متغريين‪ .‬وهناك نوعان من الرسوم البيانية اخلطية التي تصف احلركةتستخدم‬
‫عادة يف الفيزياء‪.‬‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء‬
‫‪ .a‬يوضح الرسم البياين عالقة خطية متغرية بني (املوقع ‪ -‬الزمن)‪.‬‬
‫املوقع‬

‫حركة إىل األمام‬

‫برسعة‬ ‫يتحرك عائدً ا‬
‫حركة إىل األمام‬
‫يف اجتاه نقطة‬
‫ببطء‬
‫األصل‬
‫البقاء يف املوقع‬

‫الزمن‬
‫‪294‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫‪ .b‬يوضح اخلط البياين عالقة خطية ثابتة بني متغريين (املوقع ‪ -‬الزمن)‬

‫رسعة متجهة منتظمة‬

‫املوقع‬

‫الزمن‬

‫املعادلة اخلطية ‪Linear Equation‬‬

‫يمكن كتابة املعادلة اخلطية بالشكل‪ ،y = mx + b :‬حيث ‪ b ، m‬أعداد حقيقية‪ ،‬و(‪ )m‬يمثل ميل اخلط‪ ،‬و(‪ )b‬يمثل‬
‫التقاطع الصادي؛ وهي نقطة تقاطع اخلط البياين مع املحور الصادي‪.‬‬
‫املتغري التابع‬ ‫املتغري املستقل‬

‫‪y = mx + b‬‬

‫امليل‬ ‫التقاطع الصادي‬

‫بيانيا قم باختيار ثالث قيم للمتغري املستقل (يلزم نقطتان فقط‪ ،‬والنقطة الثالثة‬
‫متثل املعادلة اخلطية بخط مستقيم‪ ،‬ولتمثيلها ًّ‬
‫تستخدم إلجراء اختبار)‪ .‬احسب القيم املقابلة للمتغري التابع‪ ،‬ثم عينّ زوجني مرتبني (‪ ،)x , y‬وارسم أفضل خط يمر‬
‫بجميع النقاط‪.‬‬

‫مثال‪ :‬مثّل ًّ‬

‫بيانيا املعادلة‬
‫‪y =-( 1 ) x + 3‬‬
‫متثيل األزواج املرتبة‬
‫‪2‬‬
‫احسب ثالثة أزواج مرتبة للحصول عىل نقاط لتعيينها‪.‬‬

‫األزواج املرتبة‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪295‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫امليل ‪Slope‬‬
‫ميل اخلط هو النسبة بني التغري يف اإلحداثيات الصادية‪ ،‬والتغري يف اإلحداثيات السينية‪ ،‬أو النسبة بني التغري العمودي‬
‫(املقابل) والتغري األفقي (املجاور)‪ .‬وهذا الرقم خيربك بكيفية انحدار اخلط البياين‪ ،‬ويمكن أن يكون رقماً موج ًبا أو سال ًبا‪.‬‬
‫وإلجياد ميل اخلط قم باختيار نقطتني(‪ ،)x2 ، y2) ، (x1 ، y1‬ثم احسب االختالف (الفرق) بني اإلحداثيني السينيني ‪،∆x = x2-x1‬‬
‫واالختالف (الفرق) بني اإلحداثيني الصاديني )‪ ،∆y = (y2-y1‬ثم جد النسبة بني ‪ ∆y‬و ‪. ∆x‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y2‬‬ ‫)‪(x2 , y2‬‬

‫‪y‬‬
‫‪y1‬‬ ‫)‪(x1 , y1‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y -y‬‬
‫=‪m‬‬ ‫‪= x2-x1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪x1‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪x‬‬

‫التغري الطردي ‪Direct variation‬‬

‫إذا احتوت املعادلة عىل ثابتٍ غري صفري ‪ ،m‬بحيث كانت ‪ ،y = mx‬فإن ‪ y‬تتغري طرد ًّيا بتغري ‪x‬؛ وهذا يعني أنه عندما يزداد‬
‫ٍ‬
‫عندئذ إن املتغريين ‪ x‬و ‪ y‬يتناسبان تناس ًبا طرد ًّيا‪ .‬وهذه معادلة خطية‬ ‫املتغري املستقل ‪ x‬فإن املتغري التابع ‪ y‬يزداد ً‬
‫أيضا‪ ،‬ويقال‬
‫عىل الصورة ‪ y = mx+b‬حيث قيمة ‪ b‬صفر‪ ،‬ويمر اخلط البياين من خالل نقطة األصل (‪. )0,0‬‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء يف معادلة قوة اإلرجاع للنابض املثايل ‪ ،F = -kx‬حيث ‪ F‬قوة اإلرجاع ‪ k ،‬ثابت النابض‬
‫و ‪ x‬استطالة النابض‪ ،‬تتغري قوة اإلرجاع للنابض طرديا مع تغري استطالته؛ولذلك تزداد قوة اإلرجاع‪ ،‬عندما تزداد استطالة‬
‫النابض‪.‬‬

‫‪296‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫التغري العكيس ‪Inverse Variation‬‬

‫عكسيا بتغري ‪ x‬؛ وهذا يعني أنه عندما‬
‫ًّ‬ ‫إذا احتوت املعادلة عىل ثابتٍ غري صفري ‪ ،m‬بحيث كانت ‪ ، y=m/x‬فإن ‪ y‬تتغري‬
‫عكسيا‪ .‬وهذه ليست‬
‫ًّ‬ ‫يزداد املتغري املستقل ‪ x‬فإن املتغري التابع ‪ y‬يتناقص‪ ،‬ويقال عندئذ إن املتغريين ‪ x‬و ‪ y‬يتناسبان تناس ًبا‬
‫معادلة خطية؛ ألهنا تشتمل عىل حاصل رضب متغريين‪ ،‬والتمثيل البياين لعالقة التناسب العكيس عبارة عن قطع زائد‪.‬‬
‫ويمكن كتابة هذه العالقة عىل الشكل‪:‬‬
‫  ‪xy = m‬‬
‫‪1‬‬
‫‪y =m x‬‬
‫‪m‬‬
‫ = ‪y‬‬
‫‪x‬‬

‫مثال‪ :‬م ِّثل املعادلة ‪ًّ xy = 90‬‬

‫بيانيا‬

‫التمثيل البياين للتغري العكيس‬ ‫املوقع ‪ -‬الزمن‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪-10‬‬ ‫‪-9‬‬
‫‪-6‬‬ ‫‪-15‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-30‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-45‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء يف معادلة رسعة املوجة ‪ ، λ = v‬حيث ‪ λ‬الطول املوجي‪ f ،‬الرتدد‪ ،‬و ‪ v‬رسعة املوجة‪،‬‬
‫‪f‬‬
‫عكسيا مع الرتدد؛ وهذا يعني أنه كلام يزداد تردد املوجة فإن الطول املوجي يتناقص‪ ،‬أما ‪v‬‬
‫ًّ‬ ‫نجد أن الطول املوجي يتناسب‬
‫فتبقى قيمتها ثابتة‪.‬‬

‫‪297‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫التمثيل البياين للمعادلة الرتبيعية ‪Quadratic Graph‬‬
‫الصيغة العامة للعالقة الرتبيعية هي‪:‬‬
‫‪y= ax2 + bx + c‬‬ ‫ ‬
‫حيث ‪a ≠ 0‬‬ ‫ ‬
‫التمثيل البياين للعالقة الرتبيعية يكون عىل صورة قطع مكافئ‪ ،‬ويعتمد اجتاه فتحة هذا القطع عىل معامل مربع املتغري‬
‫املستقل(‪ ،)a‬إذا كان موج ًبا أو سال ًبا‪.‬‬

‫مثال‪ :‬مثّل ًّ‬

‫بيانيا املعادلة ‪y= - x2 + 4x - 1‬‬

‫التمثيل البياين للمعادلة الرتبيعية‬ ‫األزواج املرتبة‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-6‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪-6‬‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء عندما يكون منحنى (املوقع ‪ -‬الزمن) عىل شكل املنحنى البياين للمعادلة الرتبيعية فهذا يعني‬
‫أن اجلسم يتحرك بتسارع منتظم‪.‬‬

‫التمثيل البياين للمعادلة‬ ‫جدول (املوقع ‪ -‬الزمن)‬

‫الرتبيعية للتسارع املنتظم‬
‫املوقع (‪)m‬‬ ‫الزمن (‪)s‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫املوقع (‪)m‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪4‬‬

‫الزمن (‪)s‬‬

‫‪298‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫‪VIVIII‬علم اهلندسة واملثلثات (‪)Geometry and Trigonometry‬‬

‫املحيط (‪ ،)Perimeter‬واملساحة (‪ ،)Area‬واحلجم (‪)Volume‬‬

‫احلجم‬ ‫م�ساحة ال�سطح‬ ‫امل�ساحة‬ ‫املحيط‬

‫وحدات مكعبة‬ ‫وحدات مربعة‬ ‫وحدات مربعة‬ ‫وحدات خطية‬

‫املربع‬
‫‪A=a2‬‬ ‫‪P = 4a‬‬
‫الضلع ‪a‬‬

‫المستطيل‬
‫‪A = lw‬‬ ‫‪P = 2l + 2w‬‬ ‫الطول ‪I‬‬
‫العرض ‪w‬‬

‫املثلث‬
‫‪1‬‬
‫‪A = ( ) bh‬‬
‫‪2‬‬
‫القاعدة ‪b‬‬
‫االرتفاع ‪h‬‬

‫املكعب‬
‫‪V=a3‬‬ ‫‪SA = 6a 2‬‬
‫الضلع ‪a‬‬

‫الدائرة‬
‫‪A = πr2‬‬ ‫‪C = 2πr‬‬
‫نصف القطر ‪r‬‬

‫األسطوانة‬
‫‪V = πr 2h‬‬ ‫‪SA = 2πrh+2πr 2‬‬ ‫نصف القطر ‪r‬‬
‫االرتفاع ‪h‬‬

‫الكرة‬
‫‪V = (4 )πr 3‬‬ ‫‪SA = 4πr 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫نصف القطر ‪r‬‬

‫‪299‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء ابحث يف مسائل الفيزياء التي درستها عن أشكال هندسية‪ ،‬يمكن أن تكون ثالثية األبعاد أو‬
‫ذات بعدين‪ .‬ويمكن أن متثل األشكال ذات البعدين الرسعة املتجهة أو متجهات املوقع‪.‬‬

‫املساحة حتت املنحنى البياين ‪Area Under a Graph‬‬

‫حلساب املساحة التقريبية الواقعة حتت املنحنى البياين‪ ،‬قسم املساحة إىل عدة أجزاء أصغر‪ ،‬ثم أوجد مساحة كل جزء‬
‫مستعملاً الصيغ الرياضية يف اجلدول السابق‪ .‬إلجياد املساحة التقريبية الواقعة حتت اخلط البياين‪ ،‬قسم املساحة إىل‬
‫مستطيل ومثلث‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪ .a‬وإلجياد املساحة حتت املنحنى ارسم عدة مستطيالت من املحور السيني‬
‫كام يف الشكل ‪ .b‬إن رسم مستطيالت أكثر ذات قاعدة أصغر متنحنا دقة أكثر يف حساب املساحة املطلوبة‪.‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫املوقع (‪)m‬‬

‫املوقع (‪)m‬‬

‫الزمن (‪)s‬‬ ‫الزمن (‪)s‬‬

‫املساحة اإلمجالية تساوي‬ ‫املساحة اإلمجالية تساوي‬

‫مساحة املستطيل ‪ +‬مساحة املثلث‬ ‫املساحة‪ + 1‬املساحة ‪ + 2‬املساحة ‪... + 3‬‬

‫‪300‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫املثلثات القائمة ‪Right Triangles‬‬

‫ﻭﺗﺮ‬ ‫تنص نظرية فيثاغورس عىل أنه إذا كان كل من ‪ a ،b‬يمثالن قياس ضلعي‬
‫‪c‬‬
‫‪ a‬ﺿﻠﻊ‬ ‫املثلث القائم الزاوية وكانت ‪ c‬متثل قياس الوتر فإن ‪c2 = a2 + b2‬‬
‫وحلساب طول الوتر استعمل خاصية اجلذر الرتبيعي‪ .‬وألن املسافة موجبة‬
‫‪b‬‬ ‫فإن القيمة السالبة للمساحة ليس هلا معنى‪.‬‬
‫ﺿﻠﻊ‬
‫‪c = ​ √‬‬ ‫ ​ ‪2‬‬
‫‪a  2 + b‬‬

‫مثال‪ :‬احسب طول الوتر ‪ c‬يف املثلث حيث ‪ a = 4 cm‬و ‪b = 3 cm‬‬

‫‪  ‬‬
‫‪= ​ √‬‬
‫)‪(4 cm‬‬
‫  ‬ ‫‪2‬‬
‫​ ‪+(3 cm)2‬‬
‫‪= ​ √‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪16 cm‬‬
‫  ‬ ‫‪2‬‬
‫​ ‪+9 cm2‬‬
‫‪=  ​√‬‬
‫ ​ ‪  2‬‬
‫‪25 cm‬‬
‫‪= 5 cm‬‬
‫إذا كان قياس زوايا املثلث القائم الزاوية ْ‪ 90ْ ،45ْ ، 45‬فإن طول الوتر‬
‫ ‪ √2‬مرضو ًبا يف طول ضلع املثلث‪.‬‬
‫يساوي  ​​   ‬
‫‪‬‬

‫‪(2 )x‬‬
‫‪x‬‬

‫‪x‬‬

‫إذا كان قياس زوايا املثلث القائم الزاوية ْ‪ 30ْ ،60ْ ،90‬فإن طول الوتر يساوي‬
‫‪ √‬مرضو ًبا يف‬
‫ضعفي طول الضلع األقرص‪ ،‬وطول الضلع األطول يساوي​ ​  ‪  3‬‬
‫ ‬

‫طول الضلع األصغر‪.‬‬

‫‪2x‬‬
‫‪x‬‬

‫‪(3 )x‬‬

‫‪301‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫النسب املثلثية ‪ Trigonometric Ratios‬‬
‫شيوعا هي اجليب ‪،sin θ‬‬
‫ً‬ ‫النسب املثلثية عبارة عن نسب أطوال أضالع املثلث القائم الزاوية‪ .‬والنسب املثلثية األكثر‬
‫وجيب التامم ‪ cos θ‬والظل ‪ .tan θ‬والختصار هذه النسب تعلم االختصارات اآلتية ‪ .SOH-CAH-TOA‬حيث ترمز‬
‫‪ SOH‬إىل جيب ‪ ،‬مقابل‪ ،‬الوتر‪ ،‬يف حني ترمز ‪ CAH‬إىل جيب متام‪ ،‬جماور‪ ،‬الوتر‪ .‬أما ‪ TOA‬فرتمز إىل ظل‪ ،‬مقابل‪ ،‬املجاور‪.‬‬

‫الرموز‬ ‫مساعدة الذاكرة‬ ‫التعابري‬

‫  ‪​ sin θ = _​  ac‬‬
‫= ‪sin θ‬‬
‫املقابل‬ ‫يشري الـ ‪ sin‬إىل نسبة املقابل للزاوية إىل‬
‫الوتر‬ ‫طول الوتر‬
‫__ = ‪​ cos θ‬‬
‫   ‪​  bc‬‬
‫= ‪cos θ‬‬
‫املجاور‬ ‫يشري الـ ‪ cos‬إىل نسبة طول الضلع املجاور‬
‫الوتر‬ ‫ ‬
‫للزاوية إىل طول الوتر‪.‬‬
‫__ = ‪​ tan θ‬‬
‫  ‪​  ba‬‬
‫= ‪tan θ‬‬
‫املقابل‬ ‫يشري الـ ‪ tan‬إىل نسبة طول الضلع املقابل‬
‫املجاور‬ ‫للزاوية إىل طول الضلع املجاور للزاوية‬

‫مثال‪ :‬يف املثلث القائم الزاوية ‪ .ABC‬إذا كانت ‪ ، c =5 cm ، b = 4 cm ، a =3 cm‬فأوجد كلاًّ من ‪ cos θ‬و ‪sin θ‬‬
‫‪3 cm‬‬
‫ ‬ ‫____ ​= ‪sin θ‬‬
‫‪5 cm‬‬
‫ ‬‫‪ ​ =0.6‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪4 cm‬‬
‫ ‬ ‫____ ​= ‪cos θ‬‬
‫‪5 cm‬‬
‫ ‬‫‪ ​ =0.8‬‬ ‫ﻭﺗﺮ‬

‫‪c‬‬ ‫ﺿﻠﻊ‬
‫‪a‬‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬

‫‪A‬‬ ‫‬
‫‪C‬‬
‫‪b‬‬
‫ﺿﻠﻊ ﳎﺎﻭﺭ‬

‫مثال‪ :‬يف املثلث القائم الزاوية ‪ ،ABC‬إذا كانت ْ‪ ،c = 20.0 cm ، θ = 30.0‬فأوجد ‪ a‬و ‪. b‬‬
‫    ‪​  a‬‬
‫_______‬
‫‪ sin 30.0ْ = 20.0 cm‬‬ ‫ ​‬ ‫‪b‬‬
‫_______ = ْ‪cos 30.0‬‬
‫‪​  20.0 cm‬‬ ‫​‬
‫    ‬

‫ ‬ ‫‪a =(20.0 cm)(sin 30.0ْ ) =10.0 cm‬‬

‫ ‬ ‫‪b =(20.0 cm)(cos 30.0ْ ) =17.3 cm‬‬
‫قانون جيب التامم وقانون اجليب ‪Law of Cosines and Law of Sines‬‬
‫يمنحك قانونا جيب التامم واجليب القدرة عىل حساب أطوال األضالع والزوايا يف أي مثلث‪.‬‬
‫قانون جيب التامم يشبه قانون جيب التامم نظرية فيثاغورس باستثناء احلد األخري‪ .‬ومتثل ‪ θ‬الزاوية املقابلة للضلع ‪ .c‬فإذا‬
‫صفرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫كان قياس الزاوية ˚‪ θ= 90‬فإن جتا ‪ 0 = θ‬واحلد األخري يساوي‬

‫‪302‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫وإذا كان قياس الزاوية ‪ θ‬أكرب من ْ‪ 90‬فإن جتا ‪ُ θ‬يصبح عبارة عن رقم سالب‪.‬‬
‫‪c2 = a2 + b2 - 2ab cos θ‬‬
‫مثال‪ :‬احسب طول الضلع الثالث للمثلث‪ ،‬إذا كان ‪.θ = 110.0 ° ، b = 12.0 cm ، a =10.0 cm‬‬

‫‪θ‬‬

‫قانون اجليب عبارة عن معادلة ّ‬

‫مكونة من ثالثة نسب‪ ،‬حيث ‪ a ،b ،c‬األضالع املقابلة للزوايا ‪ A ،B ،C‬بالرتتيب‪.‬‬
‫استعمل قانون اجليب عندما يكون قياس زاويتني وأي من األضالع الثالثة للمثلث معلومة‪.‬‬
‫‪sin A‬‬
‫_____‬ ‫‪sin C‬‬
‫_____ ‪sin B‬‬
‫   ‪​  a‬‬ ‫_____ = ​‬
‫ ​‬ ‫   ‪​ =​  c‬‬
‫   ‬
‫ ‬ ‫ ​‬
‫‪b‬‬
‫مثال‪ :‬يف املثلث ‪ ABC‬إذا كان ˚‪ ،c = 4.6 cm ،a = 4.0 cm ، C = 60.0‬احسب قياس الزاوية ‪.A‬‬
‫‪sin C‬‬
‫_____ ‪sin A‬‬
‫_____ ‬
‫   ‪​  a‬‬‫  ​ ‪​ =​  c‬‬‫ ‬
‫‪a sinC‬‬
‫ ‬ ‫______ = ‪sin A‬‬
‫  ​ ‪​  c‬‬ ‫ ‬
‫) ْ‪(4.0 cm) (sin 60.0‬‬
‫__________________ =‬
‫ ​‬
‫  ‬ ‫  ‬
‫‪4.6 cm‬‬
‫​ ‬

‫‪= 0.75‬‬
‫‪A = 49°‬‬

‫‪303‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬

‫دليل الرياضيات‬
‫معكوس اجليب‪ ،‬ومعكوس جيب التامم‪ ،‬ومعكوس الظل ‪Inverses of Sine‚ Cosine‚ and Tangent‬‬
‫إن معكوس كل من اجليب‪ ،‬وجيب التامم‪ ،‬والظل يمنحك القدرة عىل عكس اقرتانات اجليب وجيب التامم والظل‪ ،‬ومن‬
‫ثم إجياد قياس الزاوية‪ .‬واالقرتانات املثلثية ومعكوسها عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫املعكوس‬ ‫االقرتان املثلثي‬
‫‪ x =sin y‬أو معكوس ‪x =sin y‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪y =sin x‬‬
‫‪ x =cos-1 y‬أو معكوس ‪x =cos y‬‬ ‫‪y =cos x‬‬
‫‪ x =tan-1 y‬أو معكوس ‪x =tan y‬‬ ‫‪y =tan x‬‬

‫التمثيل البياين لالقرتانات املثلثية ‪Graphs of Trigonometric Functions‬‬

‫إن كل اقرتان اجليب‪ y = sin x ،‬و اقرتان جيب التامم‪ y = cos x ،‬هي اقرتانات دورية‪ .‬والزمن الدوري لكل اقرتان‬
‫يساوي ‪ ،2π‬وتكون قيمة ‪ x‬أي عدد حقيقي‪ ،‬أما قيمة ‪ y‬فتكون أي عدد حقيقي بني ‪ -1‬و ‪.1‬‬
‫‪y = sin x‬‬
‫‪1‬‬

‫‪-2π‬‬ ‫‪-π‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪2π‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪y = cos x‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪-2π‬‬ ‫‪-π‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪2π‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪IXIX‬اللوغاريتميات ‪Logarithms‬‬
‫اللوغاريتميات لألساس ‪b‬‬
‫افرتض أن ‪ b‬و ‪ x‬عددان موجبان‪ ،‬بحيث ‪ .b ≠ 1‬فإن لوغاريتم ‪ x‬لألساس ‪ b‬يكتب يف صورة (‪ )logb x‬ويساوي ‪،y‬‬
‫حيث متثل ‪ y‬األس الذي جيعل املعادلة ‪ x = by‬صحيحة‪ .‬إن لوغاريتم ‪ x‬لألساس ‪ b‬يساوي العدد األيس (‪ )y‬الذي‬
‫ترفع إليه العدد ‪ b‬للحصول عىل ‪.x‬‬
‫‪ logb x = y‬إذا وفقط إذا ‪b y = x‬‬
‫مثال‪ :‬أوجد ناتج كل من اللوغاريتامت اآلتية‪:‬‬
‫__ ‪log2‬‬ ‫‪1   ​ =-4‬‬
‫‪​  16‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ألن  ​  ‪1‬‬
‫___ ​= ‪2-4‬‬
‫‪16‬‬
‫‪log10 1000 = 3‬‬ ‫ ‬ ‫ألن ‪103 = 1000‬‬
‫‪304‬‬
 ‫دليل الرياضيات‬
‫دليل الرياضيات‬

‫عندما تريد إجياد لوغاريتم ٍ‬

‫عدد ما يمكنك استعامل اآللة احلاسبة‪.‬‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء يستعمل الفيزيائيون اللوغاريتامت للعمل بقياسات متتد إىل مقادير متعددة القيمة أو القوة‬
‫للعدد ‪ ،10‬ويستعمل اجليوفيزيائيون مقياس رخيرت وهو مقياس لوغاريتمي يوفر هلم القدرة عىل تقدير معدل الزالزل‬
‫من ‪ 5‬إىل ‪ 7‬أو أكرب‪ ،‬وختتلف قوة الزالزل بمقدار ‪ 7‬أو بقوى أكرب لألساس ‪.10‬‬

‫اللوغاريتامت الطبيعية ‪Common Logarithms‬‬

‫تسمى اللوغاريتامت لألساس ‪ 10‬اللوغاريتامت الطبيعية‪ ،‬وتكتب غال ًبا بدون الرقم الدليل ‪.10‬‬
‫‪log10 x = log x‬‬ ‫‪x0‬‬

‫املقابالت اللوغاريتيمة أو معكوس اللوغاريتامت ‪Antilogarithms or Inverse Logarithms‬‬

‫املقابل اللوغاريتمي هو معكوس اللوغاريتم‪ ،‬ويمثل العدد الذي له لوغاريتم‪.‬‬
‫مثال‪ :‬حل ‪ log x = 4‬بالنسبة للمتغري ‪x‬‬
‫‪log x = 4‬‬ ‫ ‬
‫‪x = 104‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 104‬هي املقابل اللوغاريتمي للعدد ‪4‬‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء إن معادلة مستوى الصوت ‪ ،L‬بوحدة الديسبل‪ ،‬هي ‪ .L =10 Log10 R‬حيث ‪ R‬الشدة‬
‫النسبية للصوت‪ .‬احسب ‪ R‬لشوكة رنانة تصدر صو ًتا بمستوى صوت مقداره ‪ 130‬ديسيبل‪.‬‬
‫‪130 =10 Log10 R‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬
‫قسم طريف املعادلة عىل العدد ‪10‬‬
‫ّ‬
‫‪13 =Log10 R‬‬ ‫ ‬ ‫استعمل قاعدة اللوغاريتم ‬
‫‪R =1013‬‬ ‫ ‬
‫عندما تعلم قيمة اللوغاريتم لعدد وتريد معرفة العدد نفسه يمكنك استعامل اآللة احلاسبة إلجياد معكوس اللوغاريتم‪.‬‬

‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .20‬اكتب الصيغة األسية للمعادلة ‪Log3 81= 4‬‬
‫‪ .21‬اكتب الصيغة اللوغاريتمية للمعادلة ‪10-3 = 0.001‬‬
‫‪ .22‬إذا كان ‪ ،Log x = 3.125‬فأوجد قيمة ‪.x‬‬

‫‪305‬‬
 ‫الجداول‬

‫الوحدات األساسية ‪SI‬‬

‫الرمز‬ ‫اال�سم‬ ‫الكمية‬

‫‪m‬‬ ‫‪meter‬‬ ‫الطول‬

‫‪kg‬‬ ‫‪kilogram‬‬ ‫الكتلة‬
‫‪s‬‬ ‫‪second‬‬ ‫الزمن‬
‫‪K‬‬ ‫‪kelvin‬‬ ‫درجة احلرارة‬
‫‪mol‬‬ ‫‪mole‬‬ ‫مقدار املادة‬
‫‪A‬‬ ‫‪ampere‬‬ ‫التيار الكهربائي‬

‫الجداول‬
‫‪cd‬‬ ‫‪candela‬‬ ‫شدة اإلضاءة‬

‫وحدات ‪ SI‬امل�شتقة‬
‫معربة بوحدات ‪� SI‬أخرى‬ ‫معربة بالوحدات الأ�سا�سية‬ ‫الرمز‬ ‫الوحدة‬ ‫القيا�س‬
‫‪m/s‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪m/s‬‬ ‫‪2‬‬
‫التسارع‬
‫‪m‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪2‬‬
‫املساحة‬
‫‪kg/m‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪kg/m3‬‬ ‫الكثافة‬
‫‪N.m‬‬ ‫‪kg.m2/s2‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪joul‬‬ ‫الشغل‪ ،‬الطاقة‬
‫‪kg.m/s2‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪newton‬‬ ‫القوة‬
‫‪J/s‬‬ ‫‪kg.m /s‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪W‬‬ ‫‪watt‬‬ ‫القدرة‬
‫‪N/m‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪kg/m.s‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪Pa‬‬ ‫‪pascal‬‬ ‫الضغط‬
‫‪m/s‬‬ ‫‪m/s‬‬ ‫الرسعة‬
‫‪m‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪m3‬‬ ‫احلجم‬

‫تحويالت مفيدة‬
‫‪1 in = 2.54 cm‬‬ ‫‪1kg = 6.02 × 1026 u‬‬ ‫‪1 atm = 101 kPa‬‬
‫‪1 mi = 1.61 km‬‬ ‫‪1 oz ↔ 28.4 g‬‬ ‫‪1 cal = 4.184 J‬‬
‫‪1 kg ↔ 2.21 lb‬‬ ‫‪1ev = 1.60 × 10-19 J‬‬
‫‪1 gal = 3.79 L‬‬ ‫‪1 lb = 4.45 N‬‬ ‫‪1kwh = 3.60 MJ‬‬
‫‪1 m  = 264 gal‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1 atm = 14.7 lb/in‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1 hp = 746 W‬‬
‫‪1atm = 1.01 × 10 N/m‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1 mol= 6.022 × 1023‬‬

‫‪306‬‬
 ‫الجداول‬
‫ثوابت فيزيائية‬

‫القيمة التقريبية‬ ‫المقدار‬ ‫الرمز‬ ‫الكمية‬

‫‪1.66×10-27 kg‬‬ ‫‪1.66053886× 10-27 kg‬‬ ‫‪u‬‬ ‫وحدة كتلة الذرة‬

‫‪6.022×1023 mol-1‬‬ ‫‪6.0221415×1023 mol-1‬‬ ‫‪NA‬‬ ‫عدد أفوجادرو‬

‫‪1.38×10-23 Pa.m3/K‬‬ ‫‪1.3806505×10-23 Pa.m3/K‬‬ ‫‪k‬‬ ‫ثابت بولتزمان‬

‫‪8.31 Pa.m3/mol.K‬‬ ‫‪8.314472 Pa.m3/mol.K‬‬ ‫‪R‬‬ ‫ثابت الغاز‬

‫الجداول‬

‫‪6.67×10-11 N.m2/kg2‬‬ ‫‪6.6742×10-11 N.m2/kg2‬‬ ‫‪G‬‬ ‫ثابت اجلاذبية‬

‫البادئات‬
‫البادئة‬ ‫الرمز‬ ‫الداللة العلمية‬

‫‪femto‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪10-15‬‬

‫‪pico‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪10-12‬‬

‫‪nano‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪10-9‬‬

‫‪micro‬‬ ‫‪µ‬‬ ‫‪10-6‬‬

‫‪milli‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪10-3‬‬

‫‪centi‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪10-2‬‬

‫‪deci‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪10-1‬‬

‫‪deka‬‬ ‫‪da‬‬ ‫‪101‬‬

‫‪hecto‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪102‬‬

‫‪kilo‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪103‬‬

‫‪mega‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪106‬‬

‫‪giga‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪109‬‬

‫‪terra‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪1012‬‬

‫‪peta‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪1015‬‬

‫‪307‬‬
 ‫الجداول‬
‫درجات االن�صهار والغليان لبع�ض المواد‬ ‫كثافة بع�ض المواد ال�شائعة‬

‫درجة الغليان ( ْ‪) c‬‬ ‫درجة الذوبان ( ْ‪) c‬‬ ‫املادة‬ ‫الكثافة (‪)g/cm3‬‬ ‫املادة‬

‫‪2467‬‬ ‫‪660.37‬‬ ‫ألومنيوم‬ ‫‪2.702‬‬ ‫ألومنيوم‬

‫‪8.642‬‬ ‫كادميوم‬
‫‪2567‬‬ ‫‪1083‬‬ ‫نحاس‬
‫‪8.92‬‬ ‫نحاس‬
‫‪2830‬‬ ‫‪937.4‬‬ ‫جرمانيوم‬ ‫‪5.35‬‬ ‫جرمانيوم‬
‫ذهب‬ ‫‪19.31‬‬ ‫ذهب‬
‫‪2808‬‬ ‫‪1064.43‬‬
‫‪8.99×10-5‬‬ ‫هيدروجني‬
‫إنديوم‬
‫‪2080‬‬ ‫‪156.61‬‬ ‫‪7.30‬‬ ‫إنديوم‬
‫‪2750‬‬ ‫‪1535‬‬ ‫حديد‬ ‫‪7.86‬‬ ‫حديد‬

‫الجداول‬
‫رصاص‬ ‫‪11.34‬‬ ‫رصاص‬
‫‪1740‬‬ ‫‪327.5‬‬
‫‪13.546‬‬ ‫زئبق‬
‫‪2355‬‬ ‫‪1410‬‬ ‫سيليكون‬ ‫‪1.429×10-3‬‬ ‫أكسجني‬
‫‪2212‬‬ ‫‪961.93‬‬ ‫فضة‬ ‫‪2.33‬‬ ‫سليكون‬
‫‪10.5‬‬ ‫فضة‬
‫‪100.000‬‬ ‫‪0.000‬‬ ‫ماء‬
‫‪1.000‬‬ ‫ماء (˚‪)4 C‬‬
‫‪907‬‬ ‫‪419.58‬‬ ‫خارصني‬ ‫‪7.14‬‬ ‫خارصني‬

‫الحرارة النوعية لبع�ض المواد ال�شائعة‬

‫احلرارة النوعية (‪)J/kg.K‬‬ ‫املادة‬ ‫احلرارة النوعية (‪)J/kg.K‬‬
‫‪130‬‬ ‫رصاص‬ ‫‪897‬‬ ‫ألومنيوم‬
‫‪2450‬‬ ‫ميثانول‬ ‫‪376‬‬ ‫نحاس أصفر‬
‫‪235‬‬ ‫فضة‬ ‫‪710‬‬ ‫كربون‬
‫‪2020‬‬ ‫بخار‬ ‫‪385‬‬ ‫نحاس‬
‫‪4180‬‬ ‫ماء‬ ‫‪840‬‬ ‫زجاج‬
‫‪388‬‬ ‫خارصني‬ ‫‪2060‬‬ ‫جليد‬
‫‪450‬‬ ‫حديد‬

‫الحرارة الكامنة لالن�صهار والحرارة الكامنة للتبخر لبع�ض المواد ال�شائعة‬

‫احلرارة الكامنة للتبخر)‪(J/kg‬‬ ‫احلرارة الكامنة لالن�صهار (‪)J/kg‬‬ ‫املادة‬
‫‪5.07×106‬‬ ‫‪2.05×105‬‬ ‫نحاس‬
‫‪1.64×106‬‬ ‫‪6.30×104‬‬ ‫ذهب‬
‫‪6.29×106‬‬ ‫‪2.66×105‬‬ ‫حديد‬
‫‪8.64×105‬‬ ‫‪2.04×104‬‬ ‫رصاص‬
‫‪2.72×105‬‬ ‫‪1.15×104‬‬ ‫زئبق‬
‫‪8.78×105‬‬ ‫‪1.09×105‬‬ ‫ميثانول‬
‫‪2.36×106‬‬ ‫‪1.04×105‬‬ ‫فضة‬
‫‪2.26×106‬‬ ‫‪3.34×105‬‬ ‫ماء (جليد)‬
‫‪308‬‬
 ‫الجداول‬
‫�سرعة ال�صوت في �أو�ساط مختلفة‬ ‫الأطوال الموجية لل�ضوء المرئي‬
‫الو�سط‬ ‫‪m/s‬‬ ‫اللون‬ ‫الطول املوجي (‪ )nm‬بالنانومرت‬

‫هواء (‪)0°‬‬ ‫‪331‬‬ ‫الضوء البنفسجي‬ ‫‪430-380‬‬

‫هواء (‪)20°‬‬ ‫‪343‬‬ ‫الضوء النييل‬ ‫‪450-430‬‬

‫هيليوم (‪)0°‬‬ ‫‪972‬‬ ‫الضوء األزرق‬ ‫‪500-450‬‬

‫هيدروجني (‪)0°‬‬ ‫‪1286‬‬ ‫الضوء األزرق الداكن‬ ‫‪520-500‬‬

‫ماء (‪)25°‬‬ ‫‪1493‬‬ ‫الضوء األخرض‬ ‫‪565-520‬‬

‫الجداول‬

‫ماء البحر (‪)0°‬‬ ‫‪1533‬‬ ‫الضوء األصفر‬ ‫‪590-565‬‬

‫مطاط‬ ‫‪1600‬‬ ‫الضوء الربتقايل‬ ‫‪625-590‬‬

‫نحاس (‪)25°‬‬ ‫‪3560‬‬ ‫الضوء األمحر‬ ‫‪740-625‬‬

‫حديد (‪)25°‬‬ ‫‪5130‬‬

‫زجاج التنور‬ ‫‪5640‬‬

‫أملاس‬ ‫‪12000‬‬

‫‪309‬‬
 ‫المصطلحات‬

‫�أ‬
‫تسهل بذل الشغل (ولكن ال تغري مقدار الشغل) بوساطة تغيري مقدار القوة‬ ‫أداة ِّ‬
‫الآلة ‪machine‬‬
‫املسببة للشغل أو اجتاهها‪.‬‬

‫آلة ترتكب من آلتني بسيطتني أو أكثر موصولتني بحيث تصبح قوة املقاومة لآللة‬ ‫الآلة املركبة‬
‫‪ compound machine‬األوىل هي القوة املسلطة يف اآللة الثانية‪.‬‬
‫احلالة التي يصبح عندها معدال تدفق الطاقة بني جسمني متساوي‪ ،‬ويكون لكال‬ ‫الإتزان احلراري‬
‫اجلسمني درجة احلرارة نفسها‪.‬‬ ‫‪Equilibrium‬‬
‫التغري يف الزاوية يف أثناء دوران اجلسم‪.‬‬ ‫الإزاحة الزاوية‬
‫‪angular displacement‬‬
‫االنتقال احلراري للطاقة بوساطة املوجات الكهرومغناطيسية خالل الفراغ يف‬
‫الإ�شعاع ‪radiation‬‬
‫الفضاء‪.‬‬
‫مقياس للفوىض (العشوائية) يف النظام‪.‬‬ ‫الإنرتوبي‬

‫المصطلحات‬
‫‪entropy‬‬

‫التغري يف اجتاه املوجة عند احلد الفاصل بني وسطني خمتلفني‪.‬‬ ‫االنك�سار‬
‫‪refraction‬‬
‫أنبوب مفتوح من طرف واحد ‪-‬بالنسبة للهواء‪ -‬يكون يف حالة رنني مع مصدر‬ ‫�أنبوب الرنني املغلق‬
‫‪ Closed-pipe resonator‬الصوت عندما تنعكس موجات املصدر من طرف مغلق بحيث يكون طول العمود‬
‫مساويا مضاعفات أعداد فردية من ربع الطول املوجي‪.‬‬
‫أنبوب مفتوح الطرفني‪ ،‬ويكون يف حالة رنني مع مصدر صوت عندما تنعكس‬ ‫�أنبوب الرنني املفتوح‬
‫‪ Open-pipe resonator‬موجات املصدر من طرف مفتوح‪ ،‬بحيث يكون طول العمود مساويا مضاعفات‬
‫أعداد صحيحة من نصف الطول املوجي‪.‬‬
‫ترددات مرتفعة وهي مضاعفات فردية من الرتدد األسايس‪ ،‬وإضافة اإليقاعات معا‬ ‫الإيقاع ‪Harmonic‬‬
‫يعطي الصوت طابعا مميزا‪.‬‬

‫‪310‬‬
 ‫المصطلحات‬

‫ب‬
‫البا�سكال‬
‫وحدة قياس الضغط يف النظام الدويل للوحدات ‪.SI‬‬ ‫‪pascal‬‬

‫بطن املوجة‬
‫النقطة ذات اإلزاحة الكربى عندما التقاء نبضتي موجة‪.‬‬ ‫‪antinode‬‬

‫حالة من حاالت املوائع‪ ،‬يكون فيها املائع شبه غاز‪ ،‬ويتكون من إلكرتونات سالبة‬
‫البالزما ‪plasma‬‬
‫الشحنة وأيونات موجبة الشحنة بحيث توصل الكهرباء‪ ،‬ومعظم املوا ّد يف الكون‬
‫مثل النجوم يف حالة البالزما‪.‬‬

‫سمى ثقل البندول‪،‬‬‫ويتكون من جسم ثقيل ُي َّ‬

‫ّ‬ ‫أداة توضح احلركة التوافقية البسيطة‪،‬‬ ‫البندول الب�سيط‬
‫‪ُ Simple pendulums‬يع ّلق بوساطة خيط أو قضيب خفيف‪ ،‬ثم يسحب ثقل البندول إىل أحد اجلانبني‬
‫ويرتك ليتأرجح جيئ ًة وذها ًبا‪.‬‬
‫المصطلحات‬

‫ت‬
‫ت�أثري دوبلر‬
‫التغري يف تردد الصوت الناتج عن حترك مصدر الصوت أو الكاشف أو كليهام‪.‬‬
‫‪Doppler effect‬‬
‫نتيجة تراكب موجتني أو أكثر‪ ،‬ويمكن أن يكون التداخل ب ّنا ًء (إزاحات املوجة يف االجتاه‬ ‫التداخل‬
‫نفسه)‪ ،‬ويمكن أن يكون التداخل هدّ ا ًما (اتساعات املوجات متساوية ولكن متعاكسة)‪.‬‬ ‫‪interference‬‬
‫الرت ّدد‬
‫عدد الذبذبات الكاملة التي حتدثها املوجة يف الثانية الواحدة‪ ،‬و ُتقاس بوحدة اهلرتز ‪Hz‬‬
‫‪frequency‬‬
‫الرت ّدد الأ�سا�سي (الأ�سا�س)‬
‫أقل تر ّدد للصوت الذي حيدث الرنني يف اآلالت املوسيقية‬
‫‪fundamental‬‬
‫حاصل قسمة التغري يف الرسعة الزاوية املتجهة عىل الزمن الالزم للتغري‪ ،‬وتقاس‬ ‫الت�سارع الزاوي‬
‫‪ angular acceleration‬بوحدة ​‪.​rad/​s 2‬‬
‫أحد أنواع التصادم‪ ،‬تبقى فيه الطاقة احلركية قبل التصادم وبعده متساويني‪.‬‬ ‫الت�صادم املرن‬
‫‪elastic collision‬‬
‫‪311‬‬
 ‫المصطلحات‬

‫التصادم الذي تقل فيه الطاقة احلركية النهائية عن الطاقة احلركية االبتدائية‪.‬‬ ‫الت�صادم عدمي املرونة‬
‫‪inelastic collision‬‬
‫أحد أنواع التصادم‪ ،‬تزيد فيه الطاقة احلركية بعد التصادم عنها قبل التصادم‪.‬‬ ‫ت�صادم فوق املرن‬
‫(االنفجاري)‬
‫‪super elastic‬‬
‫)‪(explosive‬‬

‫التمدد احلراري‬
‫خاصية للموا ّد يف مجيع حاالهتا‪ ،‬تسبب متدد املادة فتصبح أقل كثافة عند التسخني‪.‬‬
‫‪thermal expansion‬‬
‫التو�صيل احلراري‬
‫عملية يتم فيها نقل الطاقة احلركية عند تصادم اجلزيئات بعضها ببعض‪.‬‬
‫‪conduction‬‬

‫ج‬
‫وحدة قياس الطاقة ‪ ،J‬تساوي الشغل املبذول عندما تؤثر قوة مقدارها واحد نيوتن‬ ‫اجلول‬
‫يف جسم مسافة ‪.1m‬‬ ‫‪joule‬‬

‫ح‬

‫المصطلحات‬
‫ونميز بوساطتها األصوات الرفيعة‬ ‫خاصية للصوت تعتمد عىل تردد االهتزاز فقط‪ّ ،‬‬ ‫حدّ ة ال�صوت‬
‫(احلا ّدة) من األصوات الغليظة‪.‬‬ ‫‪pitch‬‬
‫معا تنتقل عادة من اجلسم الساخن إىل اجلسم‬ ‫الطاقة املتنقلة بني جسمني متصلني ً‬ ‫احلرارة‬
‫البارد‪.‬‬ ‫‪heat‬‬
‫احلرارة الكامنة لالن�صهار كمية احلرارة الالزمة لتحول ‪ 1kg‬من املادة يف حالة الصالبة إىل حالة السيولة عند‬
‫درجة االنصهار‪.‬‬ ‫‪heat of fusion‬‬
‫احلرارة الكامنة للتبخر كمية احلرارة الالزمة لتحول ‪ 1kg‬من املادة يف حالة السيولة إىل احلالة الغازية عند‬
‫‪ heat of vaporization‬درجة الغليان‪.‬‬
‫كمية الطاقة الواجب تزويدها للامدة لرتفع درجة حرارة وحدة الكتل من املادة‬ ‫احلرارة النوعية‬
‫درجة حرارة واحدة‪ ،‬وتقاس بوحدة ‪.J/kg.K‬‬ ‫‪specific heat‬‬
‫احلركة التوافقية الب�سيطة‬
‫احلركة التي حتدث عندما تتناسب القوة ا ُملعيدة (ا ُملرجعة) املؤثرة يف جسم طرد ًّيا مع‬
‫‪simple harmonic‬‬
‫إزاحة اجلسم عن وضع االتزان‪.‬‬
‫‪motion‬‬

‫‪312‬‬
 ‫المصطلحات‬

‫احلركة الدورية‬
‫أي حركة تتكرر يف دورة منتظمة‪.‬‬
‫‪periodic motion‬‬
‫إحدى طرائق انتقال الطاقة احلرارية‪ ،‬حتدث بحركة املائع يف سائل أو غاز والناجتة‬ ‫احلمل احلراري‬
‫عن اختالف درجات احلرارة‪.‬‬ ‫‪convection‬‬

‫خ‬
‫خطوط االن�سياب‬
‫اخلطوط التي متثل تدفق املوائع حول األجسام‪.‬‬
‫‪streamlines‬‬

‫د‬
‫الدفع‬
‫حاصل رضب القوة املؤثرة يف جسم يف زمن تأثريها‪.‬‬
‫‪impulse‬‬
‫وحدة قياس مستوى الصوت‪ ،‬يمكن بوساطتها وصف قدرة املوجات الصوتية‬ ‫الدي�سبل‬
‫وشدهتا‬ ‫‪decible‬‬
‫المصطلحات‬

‫ذ‬
‫ذراع القوة‬
‫املسافة العمودية من حمور الدوران إىل نقطة تأثري القوة‪.‬‬
‫‪lever arm‬‬

‫ر‬
‫الراديان‬
‫من الدورة الكاملة‪ ،‬ويرمز هلا بالرمز ‪rad‬‬ ‫تساوي‬
‫‪radian‬‬
‫طبق قوى صغرية يف فرتات‬ ‫حالة خاصة يف احلركة التوافقية البسيطة حتدث عندما ُت ّ‬ ‫الرنني‬
‫منتظمة عىل متذبذب أو جسم مهتز‪ ،‬مما يؤدي إىل زيادة اتساع االهتزاز‬ ‫‪resonance‬‬
‫ز‬
‫الزخم‬
‫حاصل رضب كتلة اجلسم يف رسعته‪ ،‬وتقاس بوحدة ‪kg.m/s‬‬
‫‪momentum‬‬
‫الزمن الدوري‬
‫مقدار الزمن الذي حيتاج إليه اجلسم حتى يكمل دورة واحدة من احلركة‪.‬‬
‫‪periode‬‬
‫‪313‬‬
 ‫المصطلحات‬

‫�س‬
‫ال�سرعة الزاوية املتجهة‬
‫حاصل قسمة اإلزاحة الزاوية جلسم يدور عىل الزمن الالزم حلدوث هذه اإلزاحة‪.‬‬
‫‪angular velocity‬‬
‫ال�سعة‬
‫أقىص مسافة يتحركها اجلسم من وضع االتزان يف أي حركة دورية‪.‬‬
‫‪amplitude‬‬

‫�ش‬
‫نمط ثابت ومنتظم يتشكل عندما تنخفض درجة حرارة السائل‪ ،‬بحيث يقل‬
‫ال�شبكة البلورية‬
‫متوسط الطاقة احلركية جلزيئاته‪ ،‬وبالنسبة لكثري من املوا ّد الصلبة ال يعني التجمد‬
‫‪crystal lattice‬‬
‫التوقف عن احلركة‪ ،‬وإنام تبقى اجلزيئات تتذبذب حول موضع اتزاهنا‪.‬‬
‫ال�شعاع‬
‫اخلط الذي يبني اجتاه املوجة املنتقلة‪ ،‬و ُيرسم عمود ًّيا عىل قمة املوجة‪.‬‬
‫‪ray‬‬
‫االنتقال امليكانيكي للطاقة‪ ،‬يتم عندما تؤثر قوة ثابتة يف جسم يف اجتاه حركته نفسه‪،‬‬
‫ال�شغل‬
‫ويساوي القوة مرضوب ًة يف إزاحة اجلسم‪.‬‬
‫‪work‬‬

‫المصطلحات‬
‫�ض‬
‫ال�ضغط‬
‫القوة املؤثرة يف سطح ما مقسومة عىل مساحة ذلك السطح‪.‬‬
‫‪Pressure‬‬

‫ط‬
‫الطاقة‬
‫قدرة اجلسم عىل إحداث تغيري يف نفسه أو يف األشياء املحيطة به‪.‬‬
‫‪energy‬‬
‫الطاقة احلرارية‬
‫الطاقة الكلية للجزيئات‪.‬‬
‫‪thermal energy‬‬
‫الطاقة احلركية‬
‫طاقة اجلسم الناجتة عن حركته‪.‬‬
‫‪kinetic energy‬‬
‫الطاقة امليكانيكية‬
‫جمموع طاقتي احلركة والوضع يف النظام‪.‬‬
‫‪mechanical energy‬‬

‫‪314‬‬
 ‫المصطلحات‬

‫طاقة و�ضع اجلاذبية‬

‫‪ gravitational potential‬الطاقة املختزنة يف النظام والناجتة عن قوة اجلاذبية بني األرض واجلسم‪.‬‬
‫‪energy‬‬
‫طاقة الو�ضع املرونية‬
‫طاقة الوضع املختزنة يف جسم مرن (مطاطي) نتيجة لتغري الشكل‪.‬‬
‫‪elastic potential energy‬‬
‫أقرص مسافة بني النقاط التي يعيد نمط املوجة نفسه فيها‪ ،‬كاملسافة بني قمة وقمة‪ ،‬أو‬ ‫الطول املوجي‬
‫املسافة بني قاع وقاع‪.‬‬ ‫‪wavelength‬‬
‫طاقة حركية دورانية‬
‫طاقة اجلسم الناجتة عن حركته حركة دورانية‪.‬‬ ‫‪rotational kinetic‬‬
‫‪energy‬‬

‫ع‬
‫العزم‬
‫مقياس ملدى فاعلية القوة يف تدوير األجسام‪ ،‬وتساوي القوة مرضوبة يف طول ذراعها‪.‬‬
‫‪torque‬‬
‫النقطة الثابتة التي تلتقي فيها نبضتان موجيتان يف املوقع نفسه‪ ،‬حيث تصبح اإلزاحة‬ ‫العقدة‬
‫صفرا‪.‬‬
‫الناجتة ً‬ ‫‪node‬‬
‫المصطلحات‬

‫حتسه األذن ويدركه الدماغ‪ ،‬ويعتمد بشكل رئيس عىل اتساع موجة‬
‫شدة الصوت كام ّ‬ ‫عل ّو ال�صوت‬
‫الضغط‪.‬‬ ‫‪loudness‬‬
‫العمود املقام‬
‫اخلط الذي يبني اجتاه احلاجز يف ّ‬
‫خمطط األشعة‪ ،‬و ُيرسم عمود ًّيا عىل احلاجز‪.‬‬
‫‪normal‬‬
‫ف‬
‫الفائدة امليكانيكية‬
‫النسبة بني قوة املقاومة إىل القوة املؤثرة‪.‬‬
‫‪mechanical advantage‬‬
‫الفائدة امليكانيكية املثالية‬
‫لآللة املثالية تساوي إزاحة القوة مقسومة عىل إزاحة املقاومة (احلمل)‪.‬‬ ‫‪ideal mechanical‬‬
‫‪advantage‬‬

‫ق‬
‫القاع‬
‫أدنى نقطة يف املوجة‪.‬‬
‫‪trough‬‬
‫تنص عىل أن اجلسم املغمور يف سائل يتأثر بقوة إىل األعىل مساوية لوزن السائل‬
‫ّ‬ ‫قاعدة �أرخميد�س‬

‫‪315‬‬ ‫‪ Archimedes’ principle‬املزاح بوساطة اجلسم‪.‬‬

 ‫المصطلحات‬

‫ينص عىل أن زاوية انعكاس الشعاع املحصورة بني العمود املقام والشعاع املنعكس‬
‫ّ‬ ‫قانون االنعكا�س‬
‫تساوي زاوية السقوط املحصورة بني العمود املقام والشعاع الساقط‪.‬‬ ‫‪law of reflection‬‬
‫القانون الأول يف الديناميكا‬
‫جلسم ما يساوي احلرارة التي اكتسبها اجلسم‬
‫ٍ‬ ‫ينص عىل أن التغري يف الطاقة احلرارية‬
‫ّ‬
‫احلرارية ‪first law of‬‬
‫مطروحا منها الشغل الذي بذله اجلسم‪.‬‬‫ً‬
‫‪thermodynamics‬‬
‫القانون الثاين يف الديناميكا‬
‫ينص عىل أن العمليات الطبيعية يف الكون حتدث بحيث يتم احلفاظ عىل الفوىض‬
‫ّ‬ ‫احلرارية‬
‫الكلية (االضطراب) يف الكون (النظام) أو زيادهتا‪.‬‬ ‫‪second law of‬‬
‫‪thermodynamics‬‬
‫قانون حفظ الزخم‬
‫ينص عىل أن الزخم يف أي نظام مغلق ومعزول ال يتغري‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪law of conservation of‬‬
‫‪momentum‬‬
‫قانون حفظ الطاقة‬
‫ينص عىل أنه يف النظام املغلق و املعزول‪ .‬الطاقة ال تفنى وال تستحدث إال بقدرة اهلل‪،‬‬
‫‪law of conservation of‬‬
‫وإنام تتحول من شكل إىل آخر؛ ولذلك تبقى حمفوظة‪.‬‬
‫‪energy‬‬
‫لكمية ثابتة من غاز مثايل يكون حاصل رضب الضغط يف احلجم مقسو ًما عىل‬

‫المصطلحات‬
‫مقدارا ثاب ًتا‪ ،‬ويمكن اشتقاق قانون بويل من هذا‬
‫ً‬ ‫درجة احلرارة بالكلفن يساوي‬ ‫القانون العام للغازات‬
‫القانون إذا تم تثبيت درجة احلرارة‪ ،‬كام يمكن اشتقاق قانون شارل منه إذا تم تثبيت‬ ‫‪combined gas law‬‬
‫الضغط‪.‬‬
‫هي الشغل املبذول مقسوم ًا عىل الزمن الالزم لبذل الشغل‪ ،‬أو هي املعدل الذي‬
‫القدرة ‪power‬‬
‫تغري فيه القوة اخلارجية طاقة النظام‪.‬‬
‫يف الغاز املثايل‪ ،‬حاصل رضب الضغط يف احلجم يساوي عدد املوالت مرضوبة يف‬
‫قانون الغاز املثايل‬
‫الثابت ‪ R‬ودرجة احلرارة بالكلفن‪ .‬وبوساطته يتم توقع سلوك الغازات بشكل جيد‬
‫‪ideal gas law‬‬
‫إال يف حاالت الضغط العايل ودرجة احلرارة املنخفضة‪.‬‬
‫قانون هوك‬
‫ينص عىل أن القوة املؤثرة يف نابض تتناسب طرد ًّيا مع مقدار االستطالة احلادثة فيه‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪Hooke's law‬‬
‫القمة‬
‫أعىل نقطة يف املوجة‪.‬‬
‫‪crest‬‬
‫القوة الظاهرة (الومهية) التي تبدو أهنا تسحب اجلسم املتحرك برسعة دائرية‬
‫القوة الطاردة املركزية‬
‫ثابتة‪ ،‬لكنها ال تؤثر بأي دفع ملموس إىل اخلارج‪ ،‬وتكون حمسوسة فقط عندما تتم‬
‫‪centrifugal force‬‬
‫دوارة‪.‬‬
‫مالحظة اجلسم يف أطر ّ‬

‫‪316‬‬
 ‫المصطلحات‬

‫قوة الطفو‬
‫القوة الرأسية املؤثرة يف اجلسم املغمور يف مائع إىل أعىل‪.‬‬
‫‪buoyant force‬‬
‫القوة امل�سلطة‬
‫القوة التي يؤثر هبا الشخص يف اآللة‪.‬‬
‫‪effort force‬‬
‫قوى التجاذب الكهرومغناطيسية‪ ،‬بوساطتها تلتصق مادة بامدة أخرى‪ ،‬وهي‬ ‫قوى التال�صق‬
‫املسؤولة عن عمل األنابيب الشعرية‪.‬‬ ‫‪adhesive forces‬‬
‫قوى جتاذب كهرومغناطيسية تؤثر هبا الدقائق املتامثلة بعضها يف بعض وهي املسببة‬ ‫قوى التما�سك‬
‫للتوتر السطحي واللزوجة‪.‬‬ ‫‪cohesive forces‬‬
‫قوة ظاهرية (ومهية) التي تبدو وكأهنا حترف جسم متحرك عن مساره بخط مستقيم‬ ‫قوة كوريولي�س‬
‫وال يمكن مالحظتها إال يف أطر مرجعية دوارة‪.‬‬ ‫‪The Coriolis Force‬‬

‫ك‬
‫الكفاءة‬
‫النسبة بني الشغل الناتج إىل الشغل املبذول (الداخل)‪.‬‬
‫‪efficiency‬‬

‫م‬
‫المصطلحات‬

‫املادة ال�صلبة غري البلورية‬

‫مادة هلا شكل وحجم حمددان‪ ،‬ولكن ليس هلا تركيب بلوري منتظم‪.‬‬
‫‪amorphous solid‬‬
‫ينص عىل أن أي تغري يف الضغط املؤثر عند أي نقطة يف املائع املحصور ينتقل يف‬
‫ّ‬ ‫مبد أ� با�سكال‬
‫مجيع االجتاهات داخل املائع بالتساوي‪.‬‬ ‫‪Pascal's principle‬‬
‫مبد أ� برنويل‬
‫ينص عىل أن تزايد رسعة املائع يؤدي إىل نقصان ضغطه‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪Bernoulli's principle‬‬
‫مبد�أ الرتاكب‬
‫ينص عىل أن إزاحة الوسط الناجتة عن موجتني أو أكثر هي املجموع اجلربي‬
‫ّ‬
‫‪principle of‬‬
‫إلزاحات املوجات‪ ،‬وهي منفردة‪.‬‬
‫‪superposition‬‬

‫حيول الطاقة احلرارية إىل طاقة ميكانيكية بشكل مستمر وحيتاج إىل مصدر‬‫جهاز ّ‬
‫املحرك احلراري‬
‫تتحول هبا الطاقة‬
‫ّ‬ ‫طاقة حرارية ذات درجة حرارة عالية‪ ،‬كام أهنا الطريقة التي‬
‫‪heat engine‬‬
‫احلرارية إىل شغل‪.‬‬
‫مركز الكتلة‬
‫نقطة عىل اجلسم تتحرك بالطريقة نفسها التي تتحرك هبا النقطة املادية‪.‬‬
‫‪center of mass‬‬

‫‪317‬‬
 ‫المصطلحات‬

‫م�ستوى الإ�سناد ‪reference‬‬

‫صفرا‪.‬‬
‫املوضع الذي تكون فيه طاقة وضع اجلاذبية ً‬
‫‪level‬‬
‫املقياس اللوغارمتي الذي يقيس االتساع‪ ،‬ويعتمد عىل نسبة تغري الضغط ملوجة‬
‫م�ستوى ال�صوت‬
‫صوتية معينة إىل تغري الضغط يف أضعف األصوات املسموعة‪ ،‬و ُيقاس بوحدة‬
‫‪sound level‬‬
‫الديسبل ‪.dB‬‬
‫معامل التمدّ د احلجمي‬
‫حاصل قسمة التغري يف احلجم عىل احلجم األصيل والتغري يف درجة احلرارة‪ .‬ويعادل‬
‫‪coefficient of volume‬‬
‫ثالثة أضعاف معامل التمدّ د الطويل تقري ًبا ألن اجلسم يتمدّ د يف األبعاد الثالثة‪.‬‬
‫‪expansion‬‬
‫معامل التمدّ د الطويل‬
‫حاصل قسمة التغري يف الطول عىل الطول األصيل والتغري يف درجة احلرارة‪.‬‬ ‫‪coefficient of linear‬‬
‫‪expansion‬‬
‫املقاومة‬
‫القوة التي تؤثر هبا اآللة‪.‬‬
‫‪resistance force‬‬
‫اخلط الذي يمثّل قمة املوجة يف بعدين‪ ،‬والذي يبينّ طوهلا املوجي وال يبينّ اتساعها‬ ‫مقدمة املوجة‬
‫عند رسمها ضمن مقياس رسم‪.‬‬ ‫‪wave front‬‬
‫اضطراب ينقل الطاقة خالل وسط ناقل أو يف الفراغ‪ ،‬كام أنه ينقل الطاقة وال ينقل‬

‫المصطلحات‬
‫املوجة ‪wave‬‬
‫جزيئات الوسط الناقل‪.‬‬
‫املوجة الدورية‬
‫موجة ميكانيكية تتحرك إىل أعىل وإىل أسفل باملعدل نفسه‪.‬‬
‫‪periodic wave‬‬
‫املوجة ال�ساقطة‬
‫املوجة التي تصطدم باحلد الفاصل بني وسطني‪.‬‬
‫‪incident wave‬‬
‫موجة ميكانيكية ناجتة عن حترك دقائق الوسط يف كال االجتاهني‪ :‬يف اجتاه حركة‬ ‫املوجة ال�سطحية‬
‫املوجة نفسه‪ ،‬ويف االجتاه املتعامد مع اجتاه حركتها‪.‬‬ ‫‪surface wave‬‬
‫مادة عىل شكل موجة طولية‪ ،‬وحيدث هلا انعكاس‬ ‫انتقال تغريات الضغط خالل ٍ‬ ‫املوجة ال�صوتية‬
‫واتساعا‪.‬‬
‫ً‬ ‫وتداخل‪ ،‬كام أن هلا ترد ًدا‪ ،‬وطول موجة‪ ،‬ورسعة‪،‬‬ ‫‪sound wave‬‬
‫املوجة الطولية‬
‫موجة ميكانيكية ينتقل االضطراب فيها يف اجتاه حركة املوجة نفسه؛ أي مواز ًيا هلا‪.‬‬
‫‪longitudinal wave‬‬

‫‪318‬‬
 ‫المصطلحات‬

‫املوجة امل�ستعر�ضة‬
‫موجة ميكانيكية تتذبذب عمود ًّيا عىل اجتاه حركة املوجة‪.‬‬
‫‪transverse wave‬‬
‫املوجة املنعك�سة‬
‫املوجة املرتدة الناجتة عن انعكاس بعض طاقة نبضة املوجة الساقطة إىل اخللف‪.‬‬
‫‪reflected wave‬‬
‫املوجة املوقوفة (امل�ستقرة) املوجة التي تظهر واقفة وساكنة‪ ،‬وتتو ّلد نتيجة تداخل موجتني تتحركان يف اجتاهني‬
‫متعاكسني‬ ‫‪standing wave‬‬
‫املوائع‬
‫مادة سائلة أو غازية تنساب (تتدفق) وليس هلا شكل حمدد‪.‬‬
‫‪fluids‬‬

‫ن‬
‫النظام املعزول‬
‫نظام تكون فيه حمصلة القوى اخلارجية املؤثرة عليه تساوي صفر‪.‬‬
‫‪Isolated System‬‬
‫النظام املغلق‬
‫النظام الذي ال يكسب كتلة أو يفقدها‪.‬‬
‫‪closed system‬‬
‫المصطلحات‬

‫نب�ضة موجية ‪ wave puls‬اضطراب ينتقل يف الوسط‪.‬‬

‫نظرية الدفع–الزخم‬
‫مطروحا منه زمخه‬
‫ً‬ ‫للجسم‬ ‫النهائي‬ ‫الزخم‬ ‫يساوي‬ ‫جسم‬ ‫عىل‬ ‫الدفع‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫تنص‬
‫‪impulse-momentum‬‬
‫االبتدائي‪.‬‬
‫‪theorem‬‬
‫نظرية ال�شغل‪ -‬الطاقة‬
‫تنص عىل أنه عند بذل شغل عىل جسم ما تتغري الطاقة احلركية للجسم‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪work- energy theorm‬‬

‫و‬
‫الواط‬
‫وحدة القدرة ‪ ،w‬وتساوي مقدار ‪ J 1‬من الطاقة املتحولة (املنقولة) يف الثانية ‪.s 1‬‬
‫‪watt‬‬

‫‪319‬‬