Lessons and Activities for Bilingual Learners

Lecciones y actividades para aprendices bilingües

By / Por
Diana I. Shelton
and / y
Patricia Gómez

©2005 Sara Jordan Publishing y Jordan Music Productions Inc.

ISBN: 1-55386-041-1
Acknowledgements / Reconocimientos
Authors / Autoras Diana I. Shelton and / y Patricia Gómez
Illustrators / Ilustradores Various contributors / Varios contribuidores
Cover Design / Diseño de portada Campbell Creative Services
Editors / Editors Robert Gaiero and / y María Manrique
Layout / Diagramación Darryl Taylor, Andrew Gaiero, Patricia Gómez

We suggest the purchase of our companion CD/Book Kit, Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 4
which has songs complementing and reinforcing the content learned in each of these lessons.
Recomendamos la compra de nuestro CD/libro de acompañamiento, Bilingual Songs: English-
Spanish, vol. 4 el cual presenta canciones que complementan y refuerzan el contenido aprendido
en cada una de estas lecciones.

This resource/activity book may be reproduced for teaching purposes in the classroom or at home
but may not be copied, totally or partially for an entire school or school district.
Este libro de trabajo puede ser reproducido para uso dirigido en el aula y/o en el hogar, mas no
para reproducción parcial o total en escuelas o distritos escolares.

For further information contact:

Para obtener mayor información:

Jordan Music Productions Inc. Jordan Music Productions Inc.

M.P.O. Box 490 Station M, Box 160
Niagara Falls, NY Toronto, Ontario
U.S.A. 14302-0490 Canada, M6S 4T3

Telephone: 1-800-567-7733
Websites: sara-jordan.com, aprendecantando.com
E-mail: [email protected]

We acknowledge the financial support of the

Government of Canada through the Book
Publishing Industry Development Program
(BPIDP) for our publishing activities.

Agradecemos el apoyo financiero del Gobierno

de Canadá, otorgado por nuestra actividad editorial
a través del programa para el desarrollo de la
industria del libro (BPIDP).

© 2005 Sara Jordan Publishing and

Jordan Music Productions Inc.
All rights reserved.
 List of Skills Covered in this Book
Lista de habilidades aplicadas en este libro

Oral Communication / Funciones comunicativas

- the ability to follow Spanish/English instructions and suggestions
- visual and verbal skills using repetition
- the promotion of cultural exchange with native Spanish/English speakers
- critical thinking skills through:
* animated characters, making learning a real life experience

Writing / Escritura
- the ability to follow articulated sequences of instruction where each topic builds
upon those of preceding levels
- written exercises helping students to gain an appreciation of Spanish/English
cultures

Reading / Lectura
- reading simple material
- reading and responding to comprehension activities
- engaging in written material providing a complete learning experience:
* answering short questions
* word boxes
* matching columns
* charts
* signs
* song lyrics (if used with the corresponding Bilingual Songs:
English / Spanish Vol. 4 CD/Book kit)
Grammar / Gramática
- interrogative, affirmative and negative constructions
- nouns and pronouns
- gender of nouns in Spanish
- agreement of adjectives
- comparative adjectives
- superlatives
- question words
- adverbs of frequency

Vocabulary Building / Formación de vocabulario

- integrating immediate translation of new words.
- using basic vocabulary such as: descriptive adjectives, phone numbers,
words of quantity, etc.
- vocabulary building exercises including:
* Word scrambles
* Crosswords
* Filling in missing words

* Letter soups

Spelling Words and Strategies / Ortografía y estrategias

- alphabetization
- capitalization (days, months, proper names)
- punctuation (Spanish upside-down exclamation and question marks)
 Standards of Foreign Language Learning
Estándares para el aprendizaje de idiomas extranjeros

The concepts taught in this book comply with FIVE major organizing principles of the “Standards of
Foreign Language Learning” in the following ways:

Communication in Spanish

a) conversing, providing and obtaining information; expressing feelings and emotions, and
exchanging opinions
b) understanding and interpreting spoken and written Spanish
c) presenting information, concepts, and ideas in Spanish

Cultures of the World

a) understanding Hispanic cultural behaviors: gestures, oral expressions for greetings,

cultural activities such as games, holidays, etc.
b) developing an awareness of products from Hispanic cultures: food, contemporary dress,
children’s songs, literature, stories, folklore (legends)

Connections to Other Disciplines

a) demonstrating, in Spanish, an understanding about other subject areas such as family

relationships
b) reading, listening to, and talking about folk tales, short stories, poems and songs in
Spanish

Comparisons and Insights into the Nature of Language and Culture

a) understanding similarities and differences between English and Spanish

b) being aware of idiomatic expressions, formal and informal forms of language; ways to
show respect for others

Communities at Home and Abroad

a) conveying messages to Spanish speakers in person, email, letters, etc.

b) being aware of professions that benefit from knowing Spanish
c) performing skits and songs in Spanish for school and community celebrations like
Cinco de Mayo
d) becoming life-long learners by using Spanish for enrichment and enjoyment: stories,
children’s web pages, children’s programs and latin music
e) establishing friendships within the local Spanish-speaking community
 Table of Contents
Tabla de contenido

TOPICS / TEMAS

Tips for Teachers and Parents / Consejos para profesores y padres ...................8

1) INTRODUCTION / INTRODUCCIÓN........................................................................9

2) FORMAL AND INFORMAL YOU / TÚ, USTED

Let’s practice with dialogues / Practiquemos con diálogos ..............................10-11
Activities / Actividades........................................................................................12-13

3) UNISEX NOUNS / LOS NOMBRES UNISEX

When the gender of a noun is determined by the article /
Cuando el género es determinado por el artículo .............................................14-15
Activities / Actividades ......................................................................................16-17

4) THE VERB ‘TO BE’ / EL VERBO ‘ESTAR’

Negative form of the verb ‘TO BE’ / Forma negativa del verbo ‘ESTAR’ ..........18-19
Activities / Actividades........................................................................................20-21

5) PHONE NUMBERS / LOS NÚMEROS TELEFÓNICOS

Numbers - Phone numbers / Los números - Los números telefónicos ............22-23
Activities / Actividades........................................................................................24-25

6) HOW OFTEN? / ¿CON QUÉ FRECUENCIA?

Adverbs of frequency / Los adverbios de frecuencia ........................................26-27
Activities / Actividades........................................................................................28-29

7) ‘WH’ QUESTION WORDS / LOS PRONOMBRES INTERROGATIVOS

Question Words / Los pronombres interrogativos ..................................................30
What is Recycling? / ¿Qué es el reciclaje? ............................................................31
Activities / Actividades........................................................................................32-33
8) HOW MUCH? HOW MANY? / ¿CUÁNTO(S)? ¿CUÁNTA(S)?
Asking for quantity / Preguntas de cantidad ......................................................34-35
Activities / Actividades........................................................................................36-37

9) ADJECTIVES TO DESCRIBE PERSONALITY AND APPEARANCE /

ADJETIVOS PARA DESCRIBIR PERSONALIDAD Y APARIENCIA ................38-39
Activities / Actividades........................................................................................40-41

10) COMPARATIVE ADJECTIVES / LOS ADJETIVOS COMPARATIVOS

Basic rules / Reglas básicas..............................................................................42-43
Activities / Actividades........................................................................................44-45

11) SUPERLATIVE ADJECTIVES / LOS ADJETIVOS SUPERLATIVOS

Using superlative adjectives in sentences /
Uso de adjetivos superlativos en las oraciones ...............................................46-47
Activities / Actividades........................................................................................48-49

12) QUESTION AND EXCLAMATION MARKS /

EL USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE ADMIRACIÓN
Proper usage and the differences between the languages /
Uso correcto y diferencias entre los dos idiomas..............................................50-51
Activities / Actividades........................................................................................52-53

REVIEW / REPASO ...........................................................................................54-56

ANSWER KEYS / RESPUESTAS .....................................................................57-60

 TIPS FOR TEACHERS and PARENTS
Consejos para profesores y padres

1. Begin by teaching students to introduce themselves with a greeting.

2. Repeat the sentences several times so that students can learn correct
pronunciation.
3. Guide students throughout the lessons. Help them to be confident with the new
language.
4. Encourage your students to use a bilingual dictionary.
5. Icons like the ones shown below will help to differentiate between lesson and
activity pages.

1. Para lograr que los estudiantes tengan un primer contacto con el nuevo idioma, deberán
ser capaces de presentarse y dar un pequeño saludo.
2. Repita las oraciones varias veces para que los estudiantes aprendan la pronunciación.
3. Guíe a los estudiantes a través de la lección. Ayúdelos a que se familiaricen con el
nuevo idioma.
4. Recomiende a sus alumnos utilizar la ayuda de un diccionario bilingüe.
5. Identifique las siguientes señales, que le indicarán si el tema es una lección o una
actividad.

LESSON ACTIVITY
Lección Actividad

This book has been designed for teaching both English and Spanish. Instructions are
given in both languages. However, receiving instructions in one’s native language can be
advantageous when completing exercises written in the language that is being taught. For
even better comprehension, we recommend the use of the companion resource Bilingual
Songs: English-Spanish, vol. 4 which complements and reinforces the lessons learned here.

Este libro ha sido diseñado para enseñar tanto inglés como español. Las instrucciones están
dadas en los dos idiomas. Sin embargo, consideramos que recibir las instrucciones en el
idioma nativo ayudará a obtener mejores resultados al completar las actividades preparadas
en el idioma que se está enseñando. Para un mayor logro de los objetivos, recomendamos
usar el recurso de acompañamiento Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 4 el cual
complementa las lecciones aprendidas aquí.

8 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

1. INTRODUCTION
INTRODUCCIÓN

INTERESTING NOTES ABOUT THE SPANISH LANGUAGE

a. Spanish is an Iberian Romance Language that developed in Castile

during the Middle Ages.

b. It is the fourth most widely spoken language in the world.

c. It is the official and most important language in 20 countries with the

largest populations of Spanish speakers found in Mexico, Colombia,
Spain, Argentina and the U.S.A.

d. There are approximately 417 million Spanish speaking people in the

world today, including those who speak it as a second language.

DATOS INTERESANTES SOBRE EL IDIOMA INGLÉS

a. El inglés es una lengua de origen germano (Germania, antigua

región de Europa central) desarrollado en Inglaterra.

b. Es el segundo idioma más hablado en el mundo.

c. Ocupa el primer lugar, dentro de los idiomas más hablados en

internet.

d. Es el idioma oficial de más de 45 países y el segundo idioma (no

oficial) de más de 35 países en el mundo.

e. Es el idioma que más rápido se ha extendido alrededor del mundo,

siendo utilizado en los negocios, la ciencia, la política, la
economía y otras áreas de la vida social.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 9

 2. FORMAL AND INFORMAL ‘YOU’
TÚ Y USTED

The pronouns ‘tú’ and ‘usted’ are equivalents to the pronoun ‘you’ in English. However, there
are four more different forms in Spanish equivalent to ‘you’. The term that is used depends on
the situation. For example: in a formal setting you would address somebody in a different way
than if you were just among your peers.
El pronombre ‘you’ se usa en inglés para expresar la segunda persona tanto del singular
como del plural. No hay diferencia de formalidad o de género.
formal informal
you / usted you / tú you / tú
singular

unknown people, elderly children family, friends

desconocidos, ancianos niños familiares, amigos

informal and formal informal

you / ustedes you / vosotras you / vosotros
plural

Used for both genders. Used in Spain for a Used in Spain for group
In Spain, it is used in a group of women. of men or women and
formal setting. Usado en España para men.
Usado para ambos géneros. grupo de mujeres. Usado en España para
En España, sólo uso formal. grupo de hombres
o de mujeres y hombres.

10 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

2. FORMAL AND INFORMAL ‘YOU’
TÚ Y USTED

LET’S PRACTICE WITH DIALOGUES / PRACTIQUEMOS CON DIÁLOGOS

Informal singular

Formal singular
a. You are from Panamá. a. Are you Mr. Ruiz?
Tú eres de Panamá. ¿Usted es el Sr. Ruiz?
You speak Spanish! b. Yes, I am.
¡Tú hablas español! Sí, yo soy.

Informal, plural,
feminine in Spain.

Informal, plural, both

genders in Spain.

a. Are you from Spain?

a. I am from Spain. My name is Raúl,
¿Vosotros sois de España?
and who are you?
b. No. We are from Mexico.
Yo soy de España. Mi nombre es
No. Somos de México.
Raúl, ¿y vosotras quiénes sois?

Formal and informal,

plural, both genders in
Latin America.

a. Where are you from? Formal, plural, both

¿De dónde son ustedes? genders in Spain.
b. We are from Perú.
Nosotros somos del Perú.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 11

 2. FORMAL AND INFORMAL ‘YOU’
TÚ Y USTED
Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1
Complete the dialogues using the proper subject pronouns.
Completa los diálogos usando los pronombres personales más apropiados.
Mom and son / Madre e hijo
a. ________ are my best a. ________ eres mi mejor
friend. amiga.

________ are the best ¡________ eres la mejor

mom in the world! mamá del mundo!

Student and teacher /

Estudiante y maestro
a. Mr. López, are a. Sr. López,
______________ Cuban? ¿___________ es
cubano?
b. Yes, I am, and where
are ____________ from? b. Sí, soy cubano, ¿y
___________ de dónde
es?

The doctor to a child /

El doctor a un niño
a. __________ are very a. ___________ estás muy
sick. enfermo.

___________ have to eat ____________ tienes que

well and take your comer muy bien y tomarte
medicine. las medicinas.

Three friends / Tres amigos.

a. Are ___________ both a. ¿___________ van para
going to Chile this year? Chile este año?

b. Yes, we are. b. Sí, sí vamos ¿y

And ____________? ___________?

12 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

2. FORMAL AND INFORMAL ‘YOU’
TÚ Y USTED
Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2
Write in the brackets beside each statement, either false (F - falso) or true (V - verdadero).
Escribe frente a cada afirmación si es falsa (F) o verdadera (V).

1. Cuando te diriges a un grupo de personas desconocidas debes usar el

pronombre ustedes. ( )

2. Cuando un niño de 12 años se dirige a una chica de 17 años, usa el

pronombre tú. ( )

3. Cuando una mujer anciana se dirige a un mesero en el restaurante, usa el

pronombre tú ( )

4. Cuando un muchacho de España se dirige a sus amigos (hombres) usa el

pronombre vosotras. ( )

5. Cuando un hombre mayor se dirige a un niño desconocido debe usar el

pronombre usted. ( )

6. Cuando una persona de Nicaragua se dirige a un grupo de amigos usa el

pronombre vosotros. ( )

7. Cuando una mujer de España se dirige a sus amigas usa el

pronombre vosotras. ( )

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 13

 3. UNISEX NOUNS
LOS NOMBRES UNISEX

Words in Spanish are either feminine or masculine. In most words, the ending changes, but
for some professions and occupations the noun stays the same and only the article changes.

Las palabras en español son femeninas o masculinas. En la mayoría de los casos la

terminación cambia, pero para algunas profesiones, el sustantivo se mantiene igual y sólo
cambia el artículo.
Gender Definite Article Indefinite Article
Género Artículo definido Artículo indefinido
Masc. el turista un turista
the tourist a tourist
Fem. la turista una turista

Masc. el periodista un periodista

the journalist a journalist
Fem. la periodista una periodista

Masc. el guía un guía

the guide a guide
Fem. la guía una guía

Masc. el ciclista un ciclista

the cyclist a cyclist
Fem. la ciclista una ciclista

el turista la turista el periodista la periodista

el guía la guía el ciclista la ciclista

For more lessons about gender, please refer to our books Spanish for Kids: Beginning Lessons, Bilingual Kids
English-Spanish Vol.2 and Bilingual Kids English-Spanish Vol.3

14 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

3. UNISEX NOUNS
LOS NOMBRES UNISEX

Gender Definite Article Indefinite Article

Género Artículo definido Artículo indefinido
Masc. el atleta un atleta
the athlete an athlete
Fem. la atleta una atleta

Masc. el estudiante un estudiante

the student a student
Fem. la estudiante una estudiante

Masc. el artista un artista

the artist an artist
Fem. la artista una artista

Masc. el astronauta un astronauta

the astronaut an astronaut
Fem. la astronauta una astronauta

el atleta la atleta el estudiante la estudiante

el artista la artista el astronauta la astronauta

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 15

 3. UNISEX NOUNS
LOS NOMBRES UNISEX
Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1
In each case, write the appropriate definite article.
Escribe en cada caso, el artículo definido correspondiente.

1. Neil Armstrong es 5. __________ estudiante

________ astronauta más no presentó el examen.
famoso del mundo.

2. ____________ estudiante 6. Adriana es __________

aprobó todas las materias. periodista más antigua

de la revista.

3. __________ turista 7. __________ guía nos

perdió
mostró toda la ciudad.
su cámara fotográfica.

4. __________ ciclista no 8. __________ artista

llegó a la meta. pintó la ciudad de París.

16 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

3. UNISEX NOUNS
LOS NOMBRES UNISEX
Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2
Write, in the blanks provided, whether the gender of the person in bold is
feminine (femenino) or masculine (masculino).
Escribe frente a cada oración, si la persona señalada en negrilla corresponde al género
femenino o masculino.

1. La periodista hizo un buen reportaje. (_________________)

2. Un ciclista murió en el accidente. (_________________)

3. Un astronauta se perdió en la luna. . (_________________)

4. Una estudiante ganó la maratón. (_________________)

5. El artista no quiere pintar al modelo. (_________________)

6. Todos llegaron a conocer a la artista. (_________________)

7. Un guía viajó con nosotros a Cancún. (_________________)

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 17

 4. THE VERB ‘TO BE’
EL VERBO ‘ESTAR’

There are two ways of expressing the verb ‘to be’ in Spanish: ‘SER’ and ‘ESTAR’. ‘ESTAR’
usually describes HOW something is at a given moment (a current condition); while ‘SER’
describes WHAT something is (essential characteristics). This lesson will teach a few of the
uses of ‘ESTAR’.

In Spanish, the word ‘no’ translates both English words ‘no’ and ‘not’. To form the negative,
put ‘no’ in between the pronoun and the conjugation of the verb ‘ESTAR.’

ESTAR FORMA NEGATIVA

yo estoy yo no estoy
tú estás tú no estás
usted está usted no está
él está él no está
ella está ella no está

nosotros(as) estamos nosotros(as) no estamos

vosotros(as) estaís vosotros(as) no estaís
ustedes están ustedes no están
ellos(as) están ellos(as) no están

En inglés, el verbo ‘TO BE’ es equivalente a los dos verbos SER y ESTAR. En el siguiente
cuadro verás su conjugación en forma afirmativa y negativa, y las contracciones para cada
pronombre.

TO BE CONTRACTION NEGATIVE TO BE CONTRACTION

I am I’m I am not I’m not

you are you’re you are not you aren’t
he is he’s he is not he isn’t
she is she’s she is not she isn’t
it is it’s it is not it isn’t

we are we’re we are not we aren’t

you are you’re you are not you aren’t
they are they’re they are not they aren’t

This lesson only teaches ‘ESTAR’. For lessons about ‘SER’’, see lesson 9 in this book and lesson 11 in Bilingual
Kids: English-Spanish, Vol.2

18 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 200 Sara Jordan Publishing

4. THE VERB ‘TO BE’
EL VERBO ‘ESTAR’

One use of the verb ‘ESTAR’ is to indicate location or place.

¿Los niños están en el parque?

No, *no están en el parque. *Están en
el cine.

Are the children at the park?

No, they aren’t. They are at the cinema.

¿Los patos están en el lago?

No, *no están en el lago. *Están en la
arena.

Are the ducks in the lake?

No, they aren’t. They are on the sand.

¿El radio está en la sala?

No, *no está en la sala.
*Está en la oficina.

Is the radio in the livingroom?

No, it isn’t. It is in the office.

*In Spanish conversations, when the subject is known, pronouns can be omitted. Make sure the verb is
conjugated accordingly.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 19

 4. THE VERB ‘TO BE’
EL VERBO ‘ESTAR’
Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1
Use the proper form of the verb “ESTAR” to indicate location. Use the contraction too.
Usa la forma correcta del verbo ‘TO BE’ para indicar ubicación. Utiliza también la forma
negativa y su contracción.

1. Él ____________ en el hospital. 3. Ella ____________ en el teatro.

Él __________________ en la playa. Ella ________________ en el trabajo.

He __________ at the hospital. She ___________ in the theatre.

He _________________ at the beach. She ___________________ at work.

He _____________ at the beach. (contraction) She ______________ at work. (contraction)

2. Tú ____________ en la escuela. 4. El auto ____________ en el garaje.

Tú __________________ en casa. El auto _________________ en la calle.

You __________ at school. The car ___________ in the garage.

You ________________ at home. It _________________ on the street.

You _____________ at home. (contraction) It _____________ on the street. (contraction)

20 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

4. THE VERB ‘TO BE’
EL VERBO ‘ESTAR’
Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2
‘Estar’ can also be used to show a temporary condition, emotions, attitudes, actions in
progress, etc.
‘Estar’ también es usado para indicar una condición temporal, emociones,
actitudes, acciones en progreso, etc.

Link the sentence in column A with the correct sentence in column B.

Relaciona cada oración de la columna A con la traducción correcta en la columna B.

COLUMN A / COLUMNA A COLUMN B / COLUMNA B

1. Gabriel está durmiendo. a. The store isn’t open. ( )

2. Nosotras estamos en el café. b. They aren’t at the party. ( )

3. Él no está enfermo. c. We are not tired. ( )

4. Nosotras no estamos cansadas. d. Marta is playing tennis. ( )

5. Marta está jugando tenis e. You are very happy today! ( )

6. ¡Ustedes están muy felices hoy! f. Gabriel is sleeping. ( )

7. La sopa está muy caliente. g. The soup is very hot. ( )

8. Ellos no están trabajando. h. He isn’t sick. ( )

9. Ana no está enojada. i. They aren’t working. ( )

10. Ellos no están en la fiesta. j. Ana isn’t angry. ( )

11. La tienda no está abierta. k. We are at the coffee shop. ( )

We recommend the use of a bilingual dictionary for this activity.

Recomendamos el uso de un diccionario bilingüe en esta actividad.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 21

 5. PHONE NUMBERS
LOS NÚMEROS TELEFÓNICOS

Numbers can be adjectives when they refer to nouns. In Spanish, some numbers agree in
gender and number with the noun they describe.
Los números pueden ser adjetivos cuando van acompañados de un sustantivo. Algunos
números concuerdan en género y número con el sustantivo al cual describen.

0-9 10 - 19
0. cero zero 10. diez ten
1. uno one 11. once eleven
2. dos two 12. doce twelve
3. tres three 13. trece thirteen
4. cuatro four 14. catorce fourteen
5. cinco five 15. quince fifteen
6. seis six 16. deciséis / diez y seis* sixteen
7. siete seven 17. diecisiete / diez y siete* seventeen
8. ocho eight 18. dieciocho / diez y ocho* eighteen
9. nueve nine 19. diecinueve / diez y nueve* nineteen

“Uno” changes to ‘un’ before a masculine singular noun: ‘cuarenta y un libros’.

“Uno” changes to ‘una’ before a feminine singular noun: ‘veintiuna camisas’.

To give a phone number, say the first number alone and the rest in pairs. This pattern is
common in Spanish-speaking countries:

DIRECTORIO DE TELÉFONOS

NOMBRE TELÉFONO

_________________________
Rosa Rodríguez _________________
3 - 96 - 85 - 10
_________________________
Gregorio Toro _________________
7 - 21 - 03 - 89
_________________________
Susana Barrantes _________________
5 - 14 - 39 - 07
_________________________
Carlos Torres _________________
6 - 24 - 51 - 21

El número telefónico de Rosa es: tres, noventa y seis, ochenta y cinco, diez.
El número telefónico de Carlos es: seis, veinticuatro, cincuenta y uno, veintiuno.

*Both spellings are correct. The pronunciation doesn’t change.

22 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

5. PHONE NUMBERS
LOS NÚMEROS TELEFÓNICOS

20 - 29 30 - 200
20. veinte twenty 30. treinta thirty
21. veintiuno / veinte y uno* twenty-one 40. cuarenta forty
22. veintidós / veinte y dos* twenty-two 50. cincuenta fifty
23. veintitrés / veinte y tres* twenty-three 60. sesenta sixty
24. veinticuatro / veinte y cuatro* twenty-four 70. setenta seventy
25. veinticinco / veinte y cinco* twenty-five 80. ochenta eighty
26. veintiseis / veinte y seis* twenty-six 90. noventa ninety
27. veintisiete / veinte y siete* twenty-seven 100. cien one hundred
28. veintiocho / veinte y ocho* twenty-eight 101. ciento uno one hundred and one
29. veintinueve / veinte y nueve* twenty-nine 200. doscientos two hundred

Cuando quieras dar un número de teléfono en inglés, dilo número por número:

PHONE BOOK

NAME PHONE NUMBER

_________________________
Jessica Martin _________________
896-9325
_________________________
Greg Richardson _________________
915-3028
_________________________
Suzy Brown _________________
923-5089
_________________________
Ted Cook _________________
840-1523

Suzy’s phone number is: nine, two, three, five, zero, eight, nine.
Greg’s phone number is: nine, one, five, three, zero, two, eight.

DID YOU KNOW...?

In most of the Spanish-speaking countries, periods and commas within numbers are used
differently than they are in the U.S.A. For instance, in Colombia, a cup of fancy coffee costs
$1.200 (one thousand two hundred pesos). Periods are used to divide hundreds, while
commas are used as a decimal.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 23

 5. PHONE NUMBERS
LOS NÚMEROS TELEFÓNICOS
Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1
a. If you were in Mexico, how would you expect to see these phone numbers written?
Si estuvieras en México, ¿cómo crees que verías escritos estos números telefónicos?

NOMBRE TELÉFONO

Claudia López 9563647 ______________________________

NOMBRE TELÉFONO

Pedro Pérez 5128083 ______________________________

NOMBRE TELÉFONO

Alvaro Ruíz 8781634 ______________________________

b. Write these phone numbers, in long form, in Spanish.

Escribe, en letras, estos números telefónicos en español.

8534261 _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5311205 _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

9773344 _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

24 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

5. PHONE NUMBERS
LOS NÚMEROS TELEFÓNICOS
Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2
a. How would you expect these phone numbers to be written in the United States?
¿Cómo crees que se escriben estos números telefónicos en los Estados Unidos?

NAME PHONE NUMBER

John Miller 5788990 ______________________________

NAME PHONE NUMBER

Kyle Smith 5562743 ______________________________

NAME PHONE NUMBER

Lucy Donell 8229045 ______________________________

b. Spell these phone numbers in English.

Escribe en letras estos números telefónicos en inglés.

5200147 _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

9730971 _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

9590261 _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 25

 6. HOW OFTEN?
¿CON QUÉ FRECUENCIA?

Adverbs of frequency describe how often an activity or event happens.

Los ADVERBIOS DE FRECUENCIA describen la frecuencia con que sucede una actividad
o un evento.

Subject + Adverb of Frequency + Verb + Rest of the sentence

David + always + brushes + his teeth before he goes to bed.

Sujeto + adverbio de frecuencia + verbo + resto de la oración

David + siempre + se cepilla + los dientes antes de acostarse

The Seven Most Common Adverbs of Frequency

Los siete adverbios de frecuencia más comunes

ALWAYS SIEMPRE
100%
It happens every time. Sucede todas las veces.

USUALLY NORMALMENTE
80%
It happens most of the time. Sucede la mayoría del tiempo.

OFTEN A MENUDO
70%
It happens many times. Sucede varias veces.

SOMETIMES ALGUNAS VECES

50%
It happens on particular occasions. Sucede en ciertas ocasiones.

SELDOM ESCASAMENTE
30%
It does not happen very often. Sucede muy pocas veces.

RARELY RARA VEZ

20%
It does not commonly happen. No es común que suceda.

NEVER NUNCA
0%
It does not happen at any time. No sucede en ningún momento.

26 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

6. HOW OFTEN?
¿CON QUÉ FRECUENCIA?

Let’s see who helps at home.

Veamos quiénes ayudan en la casa.

Everyone always make their beds.

Todos siempre tienden las camas.

María usually gardens.

María normalmente arregla el jardín.

Freddy often walks the dog.

Freddy a menudo pasea el perro.

Joe sometimes washes the

dishes.
Joe algunas veces lava los
platos.

José seldom sweeps the floor.

José rara vez barre el piso.

Tito rarely cleans the windows.

Tito rara vez limpia las ventanas.

Pedro never washes

the car.
Pedro nunca lava el
auto.

SABÍAS QUE...
Normalmente, los adverbios de frecuencia se ubican entre el sujeto y
el verbo. Con el verbo "to be", el adverbio se ubica después del verbo:
Julia is usually at home by now.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 27

 6. HOW OFTEN?
¿CON QUÉ FRECUENCIA?
Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1
Do you remember how often they help at home? Fill in the blanks.
¿Recuerdas con qué frecuencia ellos ayudan en la casa? Completa las frases.

1. Everyone _________________________ make their beds.

Todos _________________________ tienden las camas.

2. Joe _________________________ washes the dishes.

Joe _________________________ lava los platos.

3. Tito _________________________ cleans the windows.

Tito _________________________ limpia las ventanas.

4. Pedro _________________________ washes the car.

Pedro _________________________ lava el auto.

28 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

6. HOW OFTEN?
¿CON QUÉ FRECUENCIA?
Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2
Complete the ‘Adverbs of Frequency’ chart.
Completa el cuadro de los adverbios de frecuencia.

__________________________ ________________________
100%
It happens every time. Sucede todas las veces.

__________________________ ________________________
80%
It happens most of the time. Sucede la mayoría del tiempo.

__________________________ ________________________
70%
It happens many times. Sucede varias veces.

__________________________ ________________________
50%
It happens on particular occasions. Sucede en ciertas ocasiones.

__________________________ ________________________
30%
It does not happen very often. Sucede muy pocas veces.

__________________________ ________________________
It does not commonly happen. 20%
No es común que suceda.

__________________________ ________________________
0%
It does not happen at any time. No sucede en ningún momento.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 29

 7. WH - QUESTION WORDS
LOS PRONOMBRES INTERROGATIVOS

¿?
As the title suggests, interrogative pronouns help us to formulate questions. They are normally
used at the beginning of a sentence.

Como su nombre los sugiere, los pronombres interrogativos nos ayudan a formular preguntas.
Éstos normalmente son usados al iniciar la oración.

WH - Question Words Type of Information Example

Pronombres interrogativos Tipo de información Ejemplo

what qué object, idea, action What is that?

objeto, idea, acción ¿Qué es eso?

why por qué reason, cause Why is she sad?

razón, causa ¿Por qué ella está triste?

who quién (sing.) subject, name Who was here?

quiénes (plu.) sujeto, nombre ¿Quién estuvo aquí?

when cuándo time, date, hour When is your birthday?

día, fecha, hora ¿Cuándo es tu cumpleaños?

where dónde location, place Where do you live?

ubicación, lugar ¿Dónde vives?

which cuál (sing.) what kind, category Which one do you want?
cuáles (plu.) qué tipo, categoría ¿Cuál quieres?

how* cómo manner, steps How are you feeling?

de qué forma, pasos ¿Cómo te sientes?

These are the most common question words. Memorize them before you learn other
combinations.
Estos son los pronombres interrogativos más comunes. Memorízalos antes de aprender
otras combinaciones.
*Although “how” is not a WH - question word, it is still a common question word in both English and Spanish.

DID YOU KNOW...?

In Spanish, interrogative pronouns are all spelled with accents. However, many of them can be
used in statements (as opposed to questions) without the accent. i.e. No quiero que ellos vengan.

30 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

7. WH - QUESTION WORDS
LOS PRONOMBRES INTERROGATIVOS

RECYCLING / EL RECICLAJE

REUSE!
REDUCE!
RECYCLE!

In order to save our planet, we need to REDUCE the

amount of trash we make. Recycling helps! For
example, using paper on both sides for rough copies or
drawings will waste less, save our trees and is a form of
recycling. Also, things made of plastic, glass and metal
can be classified and recycled into new material. You
can help recycle by passing things that you no longer
use to other people and by avoiding the purchase of
items that are non-recyclable.

¡REUTILIZA!
¡REDUCE!
¡RECICLA!

Para salvar nuestro planeta, necesitamos REDUCIR la

cantidad de basura que generamos. ¡Reciclar ayuda!
Por ejemplo, usar las hojas de papel por ambos lados
para copias, borradores o dibujos, ayudará a
gastar menos papel, salvará nuestros árboles y es una
forma de reciclar. Igualmente las cosas de metal,
plástico y vidrio se pueden clasificar y procesar para
crear nuevos productos. Tú puedes ayudar a reciclar,
regalando a otras personas aquellas cosas que ya no
utilizas y evitando comprar productos que no son
reciclables.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 31

 7. WH - QUESTION WORDS
LOS PRONOMBRES INTERROGATIVOS
Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1
Answer the questions, according to the information that was given about
recycling on page 31.
Responde las preguntas, de acuerdo a la información sobre el reciclaje
que fue dada en la página 31.

How can we save our trees? ¿Cómo podemos salvar los árboles?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
_______________________________.
_______________________________.

Which things can we recycle? ¿Cuáles cosas se reciclan?

________________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________

_______________________________. _______________________________.

How can we help? ¿Cómo podemos ayudar?

________________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________

_______________________________. _______________________________.

32 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

7. WH - QUESTION WORDS
LOS PRONOMBRES INTERROGATIVOS
Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2
By looking at the responses, formulate questions using the proper “Question Words”.
Inicia cada pregunta con el pronombre interrogativo más apropiado.

1. _______________ is that? It is a balloon.

¿______________ es eso? Eso es un globo.

2. _______________ are you happy? I’m happy because I passed the test.

¿_________ __________ estás feliz? Estoy feliz por que pasé el examen.

3. _______________ is your birthday? My birthday is in December.

¿______________ es tu cumpleaños? Mi cumpleaños es en diciembre.

4. _______________ are you feeling? I’m feeling well. Thank you.

¿______________ te sientes? Me siento bien. Gracias.

5. ______________ is your Spanish teacher? My Spanish teacher is Mr. Gómez.

¿_____________ es tu maestro de español? Mi maestro de español es el

Sr. Gómez.

6. _______________ is the party? The party is at Jessica’s house.

¿______________ es la fiesta? La fiesta es en la casa de Jessica.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 33

 8. HOW MUCH? HOW MANY?
¿CUÁNTO(S)? ¿CUÁNTA(S)?

‘HOW MANY?’ AND COUNTABLE NOUNS

¿CUÁNTOS? ¿CUÁNTAS? Y LOS SUSTANTIVOS CONTABLES
‘How many?’ es una forma interrogativa que pregunta por cantidad. Se usa con sustantivos
que se pueden contar y que tienen las dos formas, singular y plural. Los artículos definidos
‘a’ y ‘an’ se usan con sustantivos contables.
HOW MANY...DO YOU HAVE?

a pen/ two pens/

a candle/ two candles/ many a tie/ two ties/ many
many pens/
candles/ a few candles ties/ a few ties
a few pens

an egg/ two eggs/ an orange/ two oranges/

a coin/ two coins/
many eggs/ many oranges/
many coins/ a few coins
a few eggs a few oranges
¿Cuántos? and ¿cuántas? are question words of quantity. They are used with countable
nouns. Countable nouns are things that we can count and have both singular and plural
forms. You can use un / una / unos / unas before countable forms. They agree in gender
(masculine / feminine) and number (singular/plural) with the noun they accompany.

cuántos cuántas
¿Cuántos dedos tiene la mano? ¿Cuántas monedas tienes?
La mano tiene cinco dedos. Tengo tres monedas.

¿Cuántos libros hay? ¿Cuántas corbatas hay?

Hay muchos libros. Hay pocas corbatas.

¿Cuántos años cumples? ¿Cuántas naranjas quieres?

Hoy cumplo seis años. Quiero una naranja.

34 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

8. HOW MUCH? HOW MANY?
¿CUÁNTO(S)? ¿CUÁNTA(S)?

HOW MUCH? AND UNCOUNTABLE NOUNS

¿CUÁNTO? ¿CUÁNTA? Y LOS SUSTANTIVOS NO CONTABLES
‘How much?’ es otra forma interrogativa que pregunta por cantidad. Se usa con sustantivos
que NO se pueden contar y NO tienen forma plural: air, sand, ice, wisdom, water, wood,
cheese, etc. Con estos sustantivos NO puedes usar a / an. Sin embargo, puedes usar una
medida para volverlos contables.
HOW MUCH...DO YOU HAVE?

cheese / queso coffee / café corn / maíz air / aire

water / agua wood / madera flour / harina fabric / tela

¿Cuánto? and ¿cuánta? are used to ask for quantity of uncountable nouns. Uncountable
nouns are things that we cannot count: aire, arena, hielo, agua etc. They do not have a plural
form. You cannot use un / una / unos / unas before an uncountable noun. Instead, you can
use a measurement to make it countable.

cuánto A piece of... / Un pedazo de...

How much money do you have? wood / madera

¿Cuánto dinero tienes? fabric / tela
meat / carne
How much cheese do I add?
¿Cuánto queso agrego? A cup of... / Una taza de...
water / agua
coffee / café
cuánta milk / leche

How much water does he drink? Some slices of... / Unas tajadas de...
¿Cuánta agua toma él?
bread / pan
How much fabric do you need? cheese / queso
¿Cuánta tela necesitas? ham / jamón

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 35

 8. HOW MUCH? HOW MANY?
¿CUÁNTO(S)? ¿CUÁNTA(S)?
Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1
Ask the questions using ‘cuánto(s)’ or ‘cuánta(s)’, depending if the noun is
uncountable or countable.
Construye las preguntas utilizando ‘how much’ o ‘how many’ dependiendo si el
sustantivo es no contable o contable.

1. ________________ __________________ coffee do you want?

I want two cups of coffee.

¿____________________ café quieres?

coffee / café
Yo quiero dos tazas de café.

2. ________________ _________________ cheese do you need?

I need two slices of cheese.

¿____________________ queso necesitas?

cheese / queso
Necesito dos tajadas de queso.

3. ___________________ _________________ eggs do you want?

I want three eggs.

¿___________________ huevos quieres?

eggs / huevos
Yo quiero tres huevos.

4. ___________________ _________________ oranges do you have?

I have ten oranges.

¿_____________________ naranjas tienes?

oranges / naranjas
Tengo diez naranjas.

36 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

8. HOW MUCH? HOW MANY?
¿CUÁNTO(S)? ¿CUÁNTA(S)?
Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2
Put a
in front of the correct question which corresponds to the sentence.
Marca con esta señal
la pregunta correcta que corresponde a la frase dada.

1. Él toma mucha agua. / He drinks a lot of water.

¿Cuánta agua toma él?

¿Cuántas aguas toma él?

¿Cuántos agua toma él?

2. Necesito dos metros de tela. / I need two meters of fabric.

¿Cuántas telas necesitas?

¿Cuántos telas neceitas?

¿Cuánta tela necesitas?

3. Hay cuatro corbatas. / There are four ties.

¿Cuántos corbatas hay?

¿Cuántas corbatas hay?

¿Cuánta corbatas hay?

4. Tengo tres monedas. / I have three coins.

¿Cuánto monedas tienes?

¿Cuánta monedas tienes?

¿Cuántas monedas tienes?

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 37

 9. PERSONALITY AND PHYSICAL APPEARANCE
PERSONALIDAD Y APARIENCIA FÍSICA

Physical Appearance
Apariencia física
Remember that the verb ‘to be’ is expressed using two verbs in Spanish: SER and ESTAR.
When you want to describe a person’s physical appearance or personality, the verb to use is
SER. You can also use the verb TENER which means ‘to have’.
Aprendamos a usar el verbo TO BE y TO HAVE para describir la apariencia física de las
personas

Lucy is showing Laura the family photo album. She is describing everybody.
Lucy le está mostrando el álbum familiar a Laura. Ella los está describiendo a todos.

What do they look like?

¿Cómo son ellos?

Your uncle is tall. He is not

short. The child has freckles.
Tu tío es alto. Él no es bajo. El niño tiene pecas.

María es rubia. Ella no es

morena.
María is fair. She is not dark. He has a round face.
Él tiene la cara redonda.

Your cousins are strong. They Your aunt has curly hair.
are not weak. Tu tía tiene el pelo
Tus primos son fuertes. Ellos crespo.
no son débiles.

SER TO BE TENER TO HAVE

yo soy I am yo tengo I have
tú eres you are tú tienes you have
usted es you are usted tiene you have
él es he is él tiene he has
ella es she is ella tiene she has
it is it has

nosotros(as) somos we are nosotros(as) tenemos we have

vosotros(as) sois you are vosotros(as) teneís you have
ustedes son you are ustedes tienen you have
ellos(as) son they are ellos(as) tienen they have

38 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

 9. PERSONALITY AND PHYSICAL APPEARANCE
PERSONALIDAD Y APARIENCIA FÍSICA

Personality Traits
Personalidad
Make sure you use SER when describing personality. In Spanish, use the same question
‘¿Cómo son ellos?’ and don’t forget to change the pronoun and to conjugate the verb
accordingly.
En inglés, usa la pregunta ‘What are they like?’ cuando quieras que te describan la
personalidad de alguien. No olvides cambiar el pronombre y conjugar el verbo en la forma
correcta.

What are they like?

¿Cómo son ellos?
1. My teacher is friendly. Mi profesora es amigable.
2. Your neighbour is rude. Tu vecino es rudo.
3. Ruby is shy. Ruby es tímida.

4. The guys are lazy. Los muchachos son perezosos.

5. He is hardworking. Él es trabajador.
6. The dog is curious. El perro es curioso.

7. We are cheerful Nosotros somos alegres.

8. I am outgoing. Yo soy extrovertida.
9. Robert is polite. Robert es educado.

1. 4. 7.

2. 5. 8.

3. 6. 9.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 39

 9. PERSONALITY AND PHYSICAL APPEARANCE
PERSONALIDAD Y APARIENCIA FÍSICA
Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1
Complete the descriptions of how these people look. Use the verbs ‘SER’ and ‘TENER’.
Completa la descripción física de estas personas. Usa los verbos ‘TO BE’ y ‘TO HAVE’.

1. He ________ tall. He ___________ not short.

He _________ long legs. He ___________ big eyes.

Él __________ alto. Él no ___________ bajo.

Él ____________ las piernas largas. Él _____________ los ojos grandes.

2. She ____________ young. She __________ not old.

She ____________ freckles. She ___________ a round face.

Ella ___________ joven. Ella no ____________ vieja.

Ella ____________ pecas. Ella _____________ la cara redonda.

3. They ____________ weak. They __________ not strong.

They ____________ long noses. They ____________ thin faces.

Ellos ___________ bajos. Ellos no ____________ altos.

Ellos ____________ la nariz larga. Ellos ____________ la cara delgada.

4. I ____________ fair. I __________ not dark.

I ____________ long hair. I ___________ blue eyes.

Yo ___________ rubia. Yo no ____________ morena.

Yo ____________ el pelo largo. Yo _____________ los ojos azules.

40 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

 9. PERSONALITY AND PHYSICAL APPEARANCE
PERSONALIDAD Y APARIENCIA FÍSICA
Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2
Describe what they are like using the verb ‘ser’.
Describe cómo son ellos usando el verbo ‘to be’.

Ruby __________ _________________. We __________ ___________________.

Ruby __________ _________________. Nosotros __________ _______________.

Robert __________ _________________. The dog __________ ________________.

Robert __________ _________________. El perro __________ ________________.

I ___________ ____________________. He __________ ___________________.

Yo __________ ____________________. Él __________ ____________________.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 41

 10. COMPARATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS COMPARATIVOS

-ER THAN
MÁS QUE...
To compare two people or things, use comparative adjectives. These point out differences in
quality by saying ‘more’ or ‘less’. In Spanish, place ‘más’ or ‘menos’ before the adjective, and
‘que’ after it.
Los adjetivos comparativos sirven para hacer comparaciones entre dos personas o cosas.
Con éstos puedes indicar la diferencia en una cualidad de las dos cosas.

1. Add -er / Agrega -er

Adjetivos de una sílaba
fast faster than... más rápido que...
new newer than... más nuevo que...
sleek sleeker than... más pulcro que...

a Si el adjetivo termina en -e, sólo Your cat is cuter than my cat.

agrega -r: Tu gato es más lindo que mi gato.

cute cuter than más lindo que...

safe safer than más seguro que...

b. Si el adjetivo termina en:

consonante-vocal-consonante. Se repite
la última consonante:

big bigger than... más grande que...

flat flatter than... más plano que...

Algunos adjetivos de dos sílabas

Aquellos que terminan en -y:

la cambian por -i y agregan -er:

fancy fancier than más lujoso que...

crazy crazier than.. más loco que...
dirty dirtier than... más sucio que...

Algunos adjetivos son más complicados. Para ver cuál es la

forma correcta que toman, recomendamos el uso del
Recuerda que... diccionario.

42 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

10. COMPARATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS COMPARATIVOS

MORE...THAN
MÁS QUE...
The following rules will help you to compare things using adjectives that have two or more
syllables. Pay special attention to some of the most common irregular adjectives.
Las siguientes reglas te ayudarán a hacer comparaciones con adjetivos de dos o más
sílabas. Presta mucha atención a algunos de los verbos irregulares ya que éstos
cambian completamente.

2. more...than / más que...

Adjetivos de dos sílabas La mayoría de los adjetivos de dos sílabas forman el
comparativo agregando ‘more’

modern more modern than más moderno que...

pleasant more pleasant than más agradable que...
clever more clever than más listo que...
faithful more faithful than más leal que...

Adjetivos de tres o más sílabas

This shirt is more expensive than the t-shirt.

Esta camisa es más costosa que la camiseta.

beautiful more beautiful than más bonito que...

efficient more efficient than más eficiente que...
expensive more expensive than más costoso que...

3. Irregular Adjectives / Adjetivos irregulares

Algunos adjetivos comparativos Some common irregular comparative
irregulares: adjectives:

good better bueno(a) mejor que

bad worse malo(a) peor que
little less (quantity) poco(a) menos que
far farther / further
mucho(a) más que
viejo(a) mayor que / más viejo que
joven menor que / más joven que

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 43

 10. COMPARATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS COMPARATIVOS
Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1
Fill in the blanks using the adjectives in their correct comparative forms.
Escribe en los espacios en blanco los adjetivos y sus formas comparativas.

My car is ________________. Mi auto es ________________.

My car is ________________ Mi auto es _________ _____________

_____________ your car. __________ tu auto. fast / rápido

Your dog is ________________. Tu perro es ________________.

Your dog is ________________ Tu perro es _________ ____________

cute / lindo _____________ Jimmy’s dog. __________ el de Jimmy.

Luisa is ______________ today. Luisa está ________________ hoy.

Luisa is _______________ today Luisa está _________ _____________

_____________ yesterday. hoy __________ ayer. happy / feliz

This dress is _______________. Este vestido es __________________.

This dress is ________________ Este vestido es ______________

_____________ the flowery skirt. _________________ ___________ la

fancy / lujoso falda floreada.

44 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

10. COMPARATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS COMPARATIVOS
Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2
Compare your best friend’s toy car with yours. Make your own sentences in English and
Spanish. Follow the example.
Compara el auto de juguete de tu mejor amigo con el tuyo. Escribe tus propias oraciones en
inglés y en español. Sigue el ejemplo.

Your car is... Tu auto es...

big new grande nuevo

fast efficient rápido eficaz
sleek fancy fino lujoso

1. Your car is bigger than my car.

Tu auto es más grande que el mío.

2. _______________________________________________________________________.

_______________________________________________________________________.

3. _______________________________________________________________________.

_______________________________________________________________________.

4. _______________________________________________________________________.

_______________________________________________________________________.

5. _______________________________________________________________________.

_______________________________________________________________________.

6. _______________________________________________________________________.

_______________________________________________________________________.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 45

 11. SUPERLATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS SUPERLATIVOS

THE...-EST
EL MÁS...
Superlative adjectives are used when comparing three or more things. The superlative form is
used to indicate superiority of a quality among three or more people or things. In Spanish,
only add ‘el (la) más’ before the adjective.
Los adjetivos superlativos se usan para comparar tres o más cosas. Esta estructura expresa
el grado más alto de la cualidad que se describe. Pon atención a estas reglas:

‘el’ always precedes the superlative.

‘the’ siempre se escribe antes del superlativo
1. Add -est / Agrega -est
Adjetivos de una sílaba

fast the fastest el más rápido

weak the weakest el más débil
tall the tallest el más alto

Algunos adjetivos de dos sílabas

silly the silliest el más tonto
a. Si el adjetivo termina en ‘y’, ésta se
hairy the hairiest el más peludo
sustituye por ‘i’ y se agrega ‘est’:
heavy the heaviest el más pesado

b. Si el adjetivo termina en: big the biggest el más grande

consonante-vocal-consonante, slim the slimmest el más delgado
se repite la última consonante: hot the hottest el más caliente

She is the tallest girl in her class.

Ella es la niña más alta de la clase.

He is the richest man in the world.

Él es el hombre más rico del mundo.

tall taller tallest

46 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

11. SUPERLATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS SUPERLATIVOS

THE MOST...
EL MÁS...
Follow these rules to form the superlative of words that have more than two syllables.
Observa las siguientes reglas para formar el superlativo de palabras con más de dos sílabas.

‘el’ always precedes the superlative.

‘the’ siempre se escribe antes del superlativo
2. The most... / El más...

Algunos adjetivos de dos sílabas:

Con algunos adjetivos de dos sílabas, podemos usar la terminación ‘-est’ o ‘most’.

quiet the quietest / most quiet el más callado

clever the cleverest / most clever el más listo
narrow the narrowest / most narrow el más angosto
simple the simplest / most simple el más simple

Adjetivos de tres o más sílabas:

complicated the most complicated el más complicado

expensive the most expensive el más costoso
difficult the most difficult el más difícil

3. Irregular Adjectives / Adjetivos irregulares

good best el mejor
bad worst el peor
little least el menos
far furthest
farthest

La mejor forma de asegurarnos del uso correcto del comparativo y el superlativo de un

adjetivo es consultando un diccionario. Si la palabra no tiene enunciadas las terminaciones
-er / -est , entonces el comparativo y el superlativo se formarán con more / most.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 47

 11. SUPERLATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS SUPERLATIVOS
Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1
Write in the respective columns, the superlative forms in English and Spanish.

Escribe en la columna respectiva, las formas superlativas en inglés y en español.

ADJECTIVE / ADJETIVO SUPERLATIVE SUPERLATIVO

WEAK

DÉBIL

HAIRY

PELUDO

SMALL

PEQUEÑO

FINE

FINO

STRONG

FUERTE

SILLY

TONTO

TALL

ALTO

48 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

11. SUPERLATIVE ADJECTIVES
ADJETIVOS SUPERLATIVOS
Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2
Rewrite these sentences using the superlative form. Follow the example.

Escribe la forma superlativa de las siguientes oraciones. Sigue el ejemplo.

Example: Horacio is fast. He is the fastest.

Horacio es rápido. Él es el más rápido.

1. This girl is quiet. She is __________________________________________.

Esta niña es callada. *Es ____________________________________________.

2. You are clever. You are _________________________________________.

Tú eres listo. Tú eres _________________________________________.

3. They are strong. They are _______________________________________.

Ellos son fuertes. Ellos son _______________________________________.

4. This car is expensive. It is ___________________________________________.

Este auto es costoso. *Es ___________________________________________.

5. This classroom is narrow. It is ____________________________________________.

Este salón es angosto. *Es ____________________________________________.

6. This test is difficult. It is ____________________________________________.

Este examen es difícil. *Es ___________________________________________.

*In Spanish conversations, when the subject is known it can be omitted. There is no translation in Spanish for
the English pronoun ‘it’.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 49

 12. QUESTION AND EXCLAMATION MARKS
SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN

Punctuation marks are used in writing to represent pauses, changes in tone or emphasis when
speaking. They give life to stories.
Los signos de puntuación se utilizan en el lenguaje escrito para ayudar a comprender lo que se
expresa. Estos representan las pausas, los cambios en tono, etc. que hacemos cuando
hablamos. Éstos signos le dan vida a las historias y cuentos.

Question marks
Signos de interrogación
* ¿? Exclamation marks
Signos de exclamación
* ¡!
Are used to show that the sentence is a Are used to show a rise in inflection at the
question. In Spanish they are used at the end of the sentence. In Spanish, they are
beginning and at the end of the sentence. used at the beginning and at the end of a
Se emplean para formular preguntas. En sentence.
inglés sólo se utiliza al final de la oración. Expresan admiración, énfasis, exageración
o ironía. En inglés sólo se utiliza al final de
Direct Question: la oración.

What is your name? A command or showing emphasis:

¿Cómo te llamas?
Don’t even think of going there!
¡Ni pienses en ir allá!
Incomplete Question:
Making a word louder:
Really? ¿De verdad?
Help! ¡Auxilio!

- Do not write a period after question

or exclamation marks.
No se escribe punto después de los signos
de interrogación o exclamación.

Hello! How are you? ¡Hola! ¿Cómo estás?

- In Spanish, do not leave a space between the

marks and the beginning of the sentence.
No se deja espacio entre los signos
de interrogación o exclamación y la oración.

Are you sure? ¿Estás seguro?

50 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

12. QUESTION AND EXCLAMATION MARKS
SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN

Practice reading this story aloud. Make sure to change the inflection of your voice to reflect
the periods, question marks and exclamation marks.
Practica leyendo en voz alta esta historia. Asegúrate de hacer los cambios en la voz en los
puntos, los signos de interrogación y admiración.

Miguel iba en su bicicleta para el colegio. Cuando ya casi

llegaba, se dio cuenta que había olvidado su almuerzo en

casa. Rápidamente, se devolvió corriendo. En el camino se encontró con el Dr. Sanchez

quien iba para su trabajo. “¡Hola Miguel! ¿Cómo estás?”, le gritó del otro

lado de la calle. “¿No vas tarde para el colegio?”. Miguel no se detuvo,

“¡Lo siento Dr. Sanchez! ¡Voy con retraso para el colegio!”. Miguel llegó

a casa y fue al refrigerador por su almuerzo. Abrió la puerta, pero su almuerzo no estaba

allí. “¡Ay, no! ¿Dónde está mi almuerzo?”, gritó. Su mamá exclamó desde el

otro cuarto: “¡Ya lo habías tomado! ¡Está en tu mochila!”.

En el camino, regresando al colegio, Miguel se preguntaba a si mismo,

“¿Cómo puedo ser tan olvidadizo?”.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 51

 12. QUESTION AND EXCLAMATION MARKS
SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN
Name / Nombre

Activity 1 / Actividad 1
Answer these questions related to the story on page 51.
Responda las siguientes preguntas de acuerdo al cuento relatado en la página 51.

1. ¿En qué fue Miguel al colegio?

How does Miguel get to school?

____________________________________.

2. ¿Cómo saluda el Dr. Sanchez a Miguel? 3. ¿Qué le dice Miguel al Dr. Sanchez?
How does Dr. Sanchez greet Miguel? What does Miguel say to Dr. Sanchez?

¡_________________________________! ¡_________________________________!

4. ¿Qué pregunta Miguel cuando abre la 5. ¿Dónde dice la mamá de Miguel que está
nevera? su amuerzo?
What does Miguel ask when he opens the Where does Miguel’s mother say that his
refrigerator? lunch is?

¿_________________________________? ¡_________________________________!

52 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

 12. QUESTION AND EXCLAMATION MARKS
SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN
Name / Nombre

Activity 2 / Actividad 2
Do you remember where the question and exclamation marks were?
Write them in their proper places.
¿Recuerdas en dónde estaban los signos de interrogación y admiración?
Escríbelos en el lugar correcto.

Miguel iba en su bicicleta para el colegio. Cuando ya casi

llegaba, se dio cuenta que había olvidado su almuerzo en

casa. Rápidamente, se devolvió corriendo. En el camino se encontró con el Dr. Sanchez

quien iba para su trabajo. “_Hola Miguel_ _Cómo estás_”, le gritó del otro

lado de la calle. “_No vas tarde para el colegio_”. Miguel no se detuvo,

“_Lo siento Dr. Sanchez_ _Voy con retraso para el colegio_”. Miguel llegó

a casa y fue al refrigerador por su almuerzo. Abrió la puerta, pero su almuerzo no estaba

allí. “_Ay, no_ _Dónde está mi almuerzo_”, gritó. Su mamá exclamó desde el

otro cuarto: “_Ya lo habías tomado_ _Está en tu mochila_”.

En el camino, regresando al colegio, Miguel se preguntaba a si mismo,

“_Cómo puedo ser tan olvidadizo_”.

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 53

 REVIEW
REPASO

Activity 1 / Actividad 1
How often do these things occur? Circle the correct English ‘Adverbs of Frequency’ in each
case.
¿Cada cuánto suceden estas cosas? Encierra el adverbio de frecuencia en inglés que nos
responde esta pregunta.

1. Gloria come pescado a menudo.

sometimes rarely often

2. Ellos rara vez juegan fútbol.

rarely always never

3. El bebé nunca llora.

usually never seldom

4. En esta ciudad siempre llueve.

always often never

5. Rafael y Marta normalmente viajan a Madrid en vacaciones.

rarely seldom usually

6. Algunas veces veo televisión.

always sometimes often

54 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

REVIEW
REPASO

Activity 2 / Actividad 2
Find the following words in this word search.
Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras.

usted estar cuáles

tú número cuánto
vosotros siempre rápido
artista nunca débil
turista reciclaje alto
atleta que

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 55

 REVIEW
REPASO
Name / Nombre

Activity 3 / Actividad 3
Fill in the Spanish crossword.
Completa el crucigrama en español.

ACROSS DOWN

3. An adjective that tells you that she 1. Question word used to ask for location or
is shy. place.
5. You use this pronoun to refer to unknown 2. Adjective used to ask ‘how much?’
people. (masculine form).
8. Question word used to ask for time, date, 4. You use this pronoun to refer to family and
hour. friends.
9. Verb used to describe someone’s 6. Adverb of frequency that shows
personality. something always happens.
10. Adverb of frequency to indicate something 7. Adjective used to ask ‘how many?
never happens. (feminine form).
11. It is a major way to cut down on trash.

56 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

ANSWER KEYS
RESPUESTAS

Page 12 / Activity 1 Page 20 / Activity 1

Mom and son. 1. está / no está
a. You / You b. Tú / Tú is / is not / isn’t
Student and teacher.
a. you / b. you a. usted / b. usted 2. estás / no estás
The doctor to a child. are / are not / aren’t
a. You / You a. Tú / Tú
Three friends. 3. está / no está
a. you / b. you a. Ustedes / b. tú is / is not / isn’t

Page 13 / Activity 2 4. está / no está

is / is not / isn’t
1. (V) 6. (F)
2. (V) 7. (V)
Page 21 / Activity 2
3. (F)
4. (F) 1. (f) 7. (g)
5. (F) 2. (k) 8. (i)
3. (h) 9. (j)
Page 16 / Activity 1 4. (c) 10. (b)
5. (d)
1. el astronauta 6. (e)
2. El estudiante
3. El turista Page 24 / Activity 1
4. El ciclista
5. La estudiante a. 9-56-36-47
6. la periodista
7. La guía 5-12-80-83
8. La artista
8-78-16-34
Page 17 / Activity 2
b. ocho, cincuenta y tres, cuarenta y dos,
1. feminine / femenino sesenta y uno.
2. masculine / masculino
3. masculine / masculino cinco, treinta y uno, doce, cero, cinco.
4. feminine / femenino
5. masculine / masculino nueve, setenta y siete, treinta y tres,
6. feminine / femenino cuarenta y cuatro.
7. masculine / masculino

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 57

 ANSWER KEYS
RESPUESTAS

Page 25 / Activity 2 Page 32 / Activity 1

a. 5 7 8 - 8 9 9 0 How can we save the trees?
By using paper on both sides.
556-2743
Which things can we recycle?
822-9045 Plastic, glass, metal, paper.

b. five, two, zero, zero, one, four, seven. How can we help?
By giving things that we don’t longer use
nine, seven, three, zero, nine, seven, to other people.
one.
¿Cómo podemos salvar los árboles?
nine, five, nine, zero, two, six, one. Usando el papel por ambos lados.

Page 28 / Activity 1 ¿Qué cosas podemos reciclar?

Plastico, vidrio, metal y papel.
1. always / siempre
2. sometimes / algunas veces ¿Cómo podemos ayudar?
3. rarely / rara vez Regalando las cosas que ya no usamos
4. never / nunca a otras personas.
Page 29 / Activity 2
Page 33 / Activity 2
1. What / Qué
2. Why / Por qué
3. When / Cuándo
4. How / Cómo
5. Who / Quién
6. Where / Dónde

Page 36 / Activity 1

1. How much / Cuánto

2. How much / Cuánto
3. How many / Cuántos
4. How many / Cuántas

58 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

ANSWER KEYS
RESPUESTAS

Page 37 / Activity 2 Page 45 / Activity 2

1. ¿Cuánta agua toma él? Your car is faster than my car.
2. ¿Cuánta tela necesitas? Tu carro es más rápido que el mio.
3. ¿Cuántas corbatas hay?
4. ¿Cuántas monedas tienes? Your car is sleeker than my car.
Tu carro es más fino que el mio.
Page 40 / Activity 1
Your car is newer than my car.
1. is / is 3. are / are Tu carro es más nuevo que el mio.
has / has have / have
es / es son / son Your car is more efficient than my car.
tiene / tiene tienen / tienen Tu carro es más eficaz que el mio.

2. is / is 4. am / am Your car is fancier than my car.

has / has have / have Tu carro es más lujoso que el mio.
es / es soy / soy
tiene / tiene tengo / tengo Page 48 / Activity 1

Page 41 / Activity 2 the weakest

el más débil
Ruby is shy. / Ruby es tímida.
the hairiest
Robert is polite. / Robert es educado. el más peludo

I am outgoing. / Yo soy extrovertido. the smallest

el más pequeño
We are cheerful. / Nosotros somos alegres.
the finest
The dog is curious. / El perro es curioso. el más fino

He is hardworking. / Él es trabajador. the strongest

el más fuerte
Page 44 / Activity 1
the silliest
fast / faster than rápido / más rápido que
el más tonto
cute / cuter than lindo / más lindo que
happy / happier than feliz / más feliz que
the tallest
fancy / fancier than lujoso / más lujoso que
el más alto

Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing 59

 ANSWER KEYS
RESPUESTAS

Page 49 / Activity 2 Page 54 / Activity1

1. It is the quietest. / It is the most quiet.
Es el más callado.
1. often 5. usually
2. You are the cleverest. / You are the most clever.
2. rarely 6. sometimes
Tú eres el más listo.
3. never
3. They are the strongest.
4. always
Ellos son los más fuertes.
4. It is the most expensive.
Es el más costoso. Page 55 / Activity 2
5. It is the narrowest. / It is the most narrow.
Es el más angosto.
6. It is the most difficult.
Es el más difícil.

Page 52 / Activity 1
1. En su bicicleta
2. ¡Hola Miguel!
3. ¡Lo siento Dr. Sanchez!
4. ¿Dónde está mi almuerzo?
5. ¡Está en tu mochila!
Page 53 / Activity2

Page 56 / Activity 3

60 Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4 © 2005 Sara Jordan Publishing

 Congratulations Felicitaciones

________________________________________________________
name / nombre

has successfully completed the four levels of the Bilingual Kids:

English–Spanish series.
ha completado satisfactoriamente los cuatro niveles de la serie
Bilingual Kids: English–Spanish.

Hopefully you have enjoyed this learning experience and can now
speak with more people around the world.
Esperamos que haya disfrutado y aprendido mucho de manera
que ahora pueda hablar con más gente alrededor del mundo.

Keep practicing! Good Luck!

¡Es hora de practicar! ¡Suerte!

__________________________ __________________________
Date / Fecha Instructor
About Sara Jordan Publishing
Sara Jordan Publishing, a recognized leader in the development of high quality educational
materials, has been producing audio/book kits designed to improve literacy, numeracy, language
skills (English, French and Spanish), self-esteem and interest in the world’s diverse cultures, since
1990. These award-winning programs are recommended by teachers and parents and enjoyed
worldwide.

Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 1 Exciting songs in

both English and Spanish teach the alphabet, counting to 10, days of the
week, months of the year, weather and seasons, colors, food, animals at the
zoo, parts of the body, clothing and family members. Music accompaniment
tracks make class performances a snap! Includes lyrics/activity book. Our
new companion resource book, Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 1,
comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 2 Hip songs in English

and Spanish teach counting to 30, counting by tens, shapes and sizes,
emotions, places in the community, opposites, measuring devices, pronunciation
of R and RR, conocer and saber, ser and estar. Music accompaniment tracks
make class performances a snap! Includes lyrics/activity book. Our new
companion resource book, Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 2,
comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 3 These 12 upbeat

bilingual songs teach: greetings, gender, articles, plural forms of nouns,
numbers, capitalization, adjectives, common phrases and much more! Sung
in both Spanish and English by native speakers. Music accompaniment tracks
make class performances a snap! Includes lyrics/activity book. Our new
companion resource book, Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 3,
comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

Bilingual Songs: English-Spanish, vol. 4 Spanish is a snap

with these 12 catchy tunes teaching: pronouns, gender exceptions, the verb
‘estar’, adverbs of frequency, question words, comparative and superlative
adjectives, and much more! Music accompaniment tracks make class
performances a snap! Includes lyrics/activity book. Our new companion
resource book, Bilingual Kids: English-Spanish, vol. 4, comes
complete with reproducible lessons and activities based on the songs.
Español para principiantes Great for beginners! Teaches the
alphabet, farm animals, counting, family members, parts of the body, days of
the week, colors, fruit, opposites and shapes in Spanish. The accompanying
lyrics and activity book has fun assignments and crossword puzzles! Music
accompaniment tracks make class performances a snap! Our new companion
resource book, Spanish for Kids: Beginning Lessons, comes complete
with reproducible lessons and activities based on the songs.

Canciones temáticas para aprender idiomas Fun songs and

activities for beginners of Spanish. Themes include, salutations, rooms of the
house, pets, meals, food, transportation, communication, parts of the body,
clothing and the weather. The lyrics book includes exercises which may be
reproduced by the classroom teacher. Our new companion resource book,
Spanish for Kids: Thematic Lessons, comes complete with reproducible
lessons and activities based on the songs.

Fonética funky... y algo más Students love to learn Spanish with

Rap! They’ll learn the alphabet, vowels, consonants, telling time, days of the
week, months of the year, seasons, about the environment and more! Includes
reproducible lyrics book.

Gramática rítmica Ten upbeat Spanish grammar songs that teach

basic grammar rules: nous, pronouns, adjectives, and the conjugation of
verbs in present and past tenses. Exciting exercises and crossword puzzles are
included in the lyrics book. A complement of 10 “music-only” accompaniment
tracks let students perform karaoke style.

Conjugación en canción Entertaining songs in Spanish teach

conjugations of high frequency verbs in the present, preterit and future
tenses, including irregular verbs. The accompanying lyrics/activity book
includes exciting exercises.
 Bilingual Songs: English-French, vol. 1 Learn in both English
and French, the alphabet, counting to 10, days of the week, months of the year,
weather and seasons, colors, food, animals at the zoo, parts of the body,
clothing and family members. A bonus of music accompaniment tracks make
class performances a snap! Lyrics/activity book included. Our new companion
resource book, Bilingual Kids: English-French, vol. 1, comes complete
with reproducible lessons and activities based on the songs.

Bilingual Songs: English-French, vol. 2 Hip songs in English

and French that teach counting to 30, counting by tens, shapes and sizes,
emotions, places in the community, opposites and measuring devices. Includes
music accompaniment tracks for class performances. The accompanying lyrics
book includes activities which may be photocopied by the classroom teacher.
Our new companion resource book, Bilingual Kids: English-French, vol. 2,
comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

Bilingual Songs: English-French, vol. 3 Twelve upbeat,

bilingual songs teach: greetings, gender, articles, plural forms of nouns,
cardinal and ordinal numbers, descriptive adjectives, punctuation, common
phrases and much more! Music accompaniment tracks make class performances
a snap! Lyrics/activity book included. Our new companion resource book,
Bilingual Kids: English-French, vol. 3, comes complete with reproducible
lessons and activities based on the songs.

Bilingual Songs: English-French, vol. 4 Snappy songs teach:

pronouns, gender exceptions, the verb ‘être’, adverbs, adjectives, punctuation,
question words and much more! Sung in both French and English by native
speakers. A complement of music accompaniment tracks can be used for class
performances. The lyrics book may be photocopied by the teacher. Our new
companion resource book, Bilingual Kids: English-French, vol. 4,
comes complete with reproducible lessons and activities based on the songs.

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