Paaralan: Namayan Elementary School Baitang at Antas V- Bonifacio

Guro: Aaron Joshua M. Garcia Asignatura: MAPEH

GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
Petsa ng Pagtuturo: MAYO 29 – HUNYO 2, 2023 (WEEK 5) Markahan: IKAAPAT NA MARKAHAN

LUNES MARTES MIYERKOLES HUWEBES BIYERNES

I. OBJECTIVES
A. Content Standards demonstrates understanding of demonstrates understanding of the demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of
the basic concepts of texture basic concepts of texture colors, shapes, space, repetition, and basic first aid principles and participation and assessment of
balance through sculpture and 3- procedures for common injuries physical activity and physical fitness
dimensional crafts.
B. Performance Standards sings songs to involve oneself sings songs to involve oneself and demonstrates fundamental practices appropriate first aid participates and assesses
and experience the concept of experience the concept of texture construction skills in making a 3- principles and procedures for performance in physical activities.
texture dimensional craft that expresses common injuries assesses physical fitness
balance, artistic design, and repeated
variation of decorations and colors
1. papiermâché jars with patterns
2. paper beads constructs 3-D craft
using primary and secondary colors,
geometric shapes, space, and
repetition of colors to show balance
of the structure and shape mobile
C. Most Essential Learning demonstrates awareness of demonstrates awareness of texture applies knowledge of colors, shapes, demonstrates appropriate first aid 1. Assesses regularly participation in
Competencies (MELCS) texture by identifying sounds by identifying sounds that are solo or and balance in creating mobiles, for common injuries or conditions physical activities based on the
Write the code for each that are solo or with other with other sounds. (MU1TX -IVe -2) papier-mâché jars, and paper beads. (H5IS-IV-cj-36) Philippines physical activity pyramid
sounds. (MU1TX -IVe -2) (A5PLIVd) (PE5PF-IVbh-18)

2. Observes safety precautions

(PE5RDIVc-h-4)

3. Executes the different skills

involved in the dance (PE5PF-IVbh-
19)

D. LEARNING OBJECTIVES (Paksang a. Nailalarawan ang tekstura ng a. Nailalarawan ang tekstura ng a. Nailalapat ang kaalaman sa a. Natutukoy ang mga pinsala at
Layunin) piyesa ng musika piyesa ng musika paggamit ng elemento ng kulay at kundisyon na nangangailangan
hugis, at panuntunan sa balance sa ngpangunang lunas; at
paggawa ng mobile, papier mache b. Naipamamalas ang nararapat na
jar, at paper beads pangunang lunas para sa
mgapinsalaat kundisyon.
II. CONTENT Ang Tekstura ng Piyesa ng Pangunang Lunas para sa mga Introduksiyon sa Katutubong Sayaw:
Ang Tekstura ng Piyesa ng Musika Sining Pangkabuhayan
Musika Pinsala at Kundisyon Itik-Itik
 III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from Gucela, E. (2020) Ikaapat na Gucela, E. (2020) Ikaapat na Cagol, R. (2020). Ikaapat na San Jose, M. (2020) Ikaapat na Cezar, M. & Delaida, TW. (2020).
Learning Resource (LR) Markahan – Modyul 3: Ang Markahan – Modyul 3: Ang Tekstura Markahan – Modyul 4: Markahan – Pangunang Lunas para Ikaapat na Markahan – Modyul 2:
portal/LASs/SLMs) Tekstura ng Musika [Self- ng Musika [Self-Learning Modules]. Sining Pangkabuhayan [Self-Learning sa mga Pinsala at Kundisyon Itik-Itik Self-Learning Modules].
Learning Modules]. Moodle. Moodle. Department of Education. Modules]. Moodle. Department of [Learning Activity Sheet]. Moodle. Department of Education.
Department of Education. Retrieved (April 5, 2023) from Education. Retrieved (April 5, 2023) Department of Education Retrieved (April 5, 2023) from
Retrieved (April 5, 2023) from https://r7-2.lms.deped.gov.ph/moodl from https://r7- https://r7-2.lms.deped.gov.ph/moodl
https://r7- e/mod/folder/view.php?id=13094 2.lms.deped.gov.ph/moodle/mod/fol e/mod/folder/view.php?id=13092
2.lms.deped.gov.ph/moodle/mo der/view.php?id=13088
d/folder/view.php?id=13094
B. Other Learning Resources PowerPoint Presentation, PowerPoint Presentation, laptop, PowerPoint Presentation, laptop, PowerPoint Presentation, laptop, PowerPoint Presentation, laptop,
laptop, SLMs/Learning Activity SLMs/Learning Activity Sheets, SLMs/Learning Activity Sheets, SLMs/Learning Activity Sheets, SLMs/Learning Activity Sheets,
Sheets, bolpen, lapis, bolpen, lapis, kuwaderno bolpen, lapis, kuwaderno bolpen, lapis, kuwaderno bolpen, lapis, kuwaderno
kuwaderno
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or Panuto: Buuin ang Panuto: Buuin ang pangungusap. Panuto: Maliban sa paggawa ng Panuto. Alamin kung anong pinsala Panuto: Piliin sa loob ng kahon ang
presenting the new lesson pangungusap. A. Ang tekstura ng musika ay palayok, ano pang mga bagay ang o kundisyon ang dapat angkop na salita sa bawat larawan.
A. Ang tekstura ng musika ay maaring magawa gamit ang paper- lapatanngtinutukoy na pangunang Isulat ang titik ng tamang sagot.
mâché? Magbigay ng 3 hallimbawa. lunas. Isulat lamang ang titik sa
kwaderno. a. Sayaw sa Bangko
B. Ang mga uri ng tekstura ng musika a. Sugat b. Maria Clara
B. Ang mga uri ng tekstura ng ay b. Balingungoy c. Barong Tagalog
musika ay c. Kagat ng insekto d. Polka sa Nayon
d. Kagat ng hayop e. Tinikling
f. Cariñosa
e. Paso o Lapnos bridge. 1.
Hugasan ang sugat gamit ang sabon
at tubig at linisang mabuti
upangmatanggal ang dumi.

2. Maglagay ng malamig na
panyo o bimpo (cold compress) sa
noo at sanosebridge upang
mapadali ang pagsasaayos ng blood
vessels.

3. Humingi ng gabay sa
nakatatanda sa pagtanggal ng
karayomna iniwanngbubuyog o
ibang insekto.

4. Pahiran o agad ilubog sa

malamig na tubig ang napasong
 bahagi o padaananng malamig na
tubig galing sa gripo ng 15-20
minuto.

5. Kapag may burn

ointment, pahiran ang bahaging
napaso
B. Establishing a purpose for the Panuto: Hanapin sa kahon ang Panuto: Hanapin sa kahon ang iba’t Pagmasdan ang larawan sa ibabang Bilang mag-aaral, ano-ano ang Ang mga katutubong sayaw ay bahagi
lesson iba’t ibang tekstura ng musika. ibang tekstura ng musika. Bilugan ang bahagi at sagutan ang mga naitutulong ng mga first aid kit? ng ating kulturang Pilipino at ito ay
Bilugan ang inyong sagot. inyong sagot. katanungan patungkol sa larawan. pagpapahayag ng iba’t ibang saloobin
at damdamin. Pagmasdan mabuti
ang larawan sa ibaba. Pamilyar ka ba
sa katutubong sayaw na ito?
Naisayaw mo na kaya ito? Isa ito sa
ating mga katutubong sayaw. Ito ay
ang sayaw na Itik-Itik.

1. Anong klaseng kulay ang ginamit sa

larawan, komplementaryo o
analogo? Ipaliwanag.

2. Anong uri ng mga hugis ang

ginamit sa larawan, geometriko o
organiko? Ipaliwanag.

C. Presenting examples/instances Isa sa mga elemento ng musika Isa sa mga elemento ng musika ang Ang pagtulong sa kapwa ay isang Ang mga katutubong sayaw ay dapat
of the new lesson ang tekstura. Maaaring tekstura. Maaaring mailarawan ang kalugod-lugod na gawain sa mata matutuhan ng mga batang mag-aaral.
mailarawan ang tekstura ng tekstura ng isang awitin o ng Diyos lalong-lalo na sa gitna ng Alam mo ba ang mga ito? Kailangan
isang awitin o komposisyon na komposisyon na nagsasaad sa kapal o matinding pangangailangan tulad alam ng mananayaw ang mga
nagsasaad sa kapal o nipis ng nipis ng tunog. ng isang aksidente. Sa pangunahing kasanayan na dapat
tunog. pamamagitan ng modyul na ito, niyang taglayin. Isa na rito ang liksi at
matututunan ang wastong tamang tempo ng mananayaw
kaalaman na dapat isaalang-alang
upang makasiguro sa matagumpay
na pagsasalba ng buhay.
D. Discussing new concepts and Sa musika ang tekstura ay Sa musika ang tekstura ay elemento May mga mahahalagang bagay na Walang sinuman ang nakababatid
practicing new skills #1 elemento ng musika na ng musika na nagsasaad kung gaano dapat isaalang-alang sa paggawa ng kung kailan at saan maaaring
nagsasaad kung gaano kakapal o kakapal o kanipis ang naririnig na mga 3D na likhang sining (crafts) mangyari angisangsakuna o
kanipis ang naririnig na tunog sa tunog sa isang awitin o komposisyon. upang ito ay maging kaaya-aya sa karamdaman. Wala ding nagnanais
isang awitin o komposisyon. Manipis ang tekstura ng musika kung mata ng mga tao. Ilan sa mga bagay na mangyari ito sa ating sarili,
Manipis ang tekstura ng musika ito ay binubuo ng isang tunog mula na dapat isaalang-alang ay ang kamag-anak,okaibigan. . Bagamat
kung ito ay binubuo ng isang sa iisang boses o instrumento. Kapag paggamit ng element ng kulay at isinasagawa natin ang ibayong pag-
tunog mula sa iisang boses o ang musikang naririnig ay binubuo ng hugis at panuntunan sa balance. iingat upang makaiwas
 instrumento. Kapag ang dalawa o higit pang mga tinig o Ating balikan ang mga paksa sa samgaito,subalit may mga
musikang naririnig ay binubuo tunog, ang tekstura nito ay makapal. nakaraang aralin ng sagayon ay pagkakataon talaga na ito ay
ng dalawa o higit pang mga tinig matulungan tayong palalimin ang nangyayari. Kaya, mahalaga
o tunog, ang tekstura nito ay ating kaalaman kasalukuyang aralin. namalamannatinang nararapat na
makapal. pangunang lunas para sa mga
karaniwang pinsala o karamdaman.
Ano ang mga pinsala at kundisyon
na madalas mangyari sa paligid at
anoangmgapangunang lunas na
maaaring ibigay sa mga biktima
nito?
E. Discussing new concepts and Ang mga Uri ng Tekstura ng Ang mga Uri ng Tekstura ng Musika Ngayon napagbalik-tanawan na natin Ang mga sumusunod ay ilan sa Katutubong Sayaw
practicing new skills #2 Musika ang elemento ng kulay at hugis, at pangkaraniwang pinsala at Ang katutubong sayaw ay
1. Teksturang Monophonic panuntunan sa balanse, paano nga kundisyon at mgakarampatang sumasagisag ng kultura, tradisyon at
1. Teksturang Monophonic Ang salitang monophonic ay hango sa ba ito ginagamit sa paglikha ng mga lunas para sa kanila: pamumuhay ng mga tao sa isang
Ang salitang monophonic ay salitang mono na nangangahulugang obra? Pagmasadan natin ang ilang bansa. Dito sa ating bansa, ang
hango sa salitang mono na isang tunog. Ang ganitong uri ng mga halimbawa na nagpapakita ng 1. Sugat (Wound) katutubong sayaw ay sumasalamin sa
nangangahulugang isang tunog. tekstura ay napapansin sa mga mahusay na paggamit ng mga ito. https://www.youtube.com/watch? kung anong pamumuhay mayroon
Ang ganitong uri ng tekstura ay komposisyon na may iisang himig at Pagmasdam kung paano ginamit ang v=L0sonawcsiI ang ating mga ninuno, maging ang
napapansin sa mga komposisyon walang kasabay na iba pang himig. kulay, hugis at balance rito. • Hugasan ang paligid ng sugat lugar na ating kinabibilangan.
na may iisang himig at walang Isang halimbawa nito ay ang awiting gamit ang sabon at tubig at Nagpapakita ito ng maalab na
kasabay na iba pang himig. Isang “Bahay Kubo” na inaawit na walang Makikitang sa logo ng Mozilla Firefox, linisangmabuti upangmatanggal damdamin, pagibig o pagmamahal sa
halimbawa nito ay ang awiting kasabay na iba pang himig o ang hugis ng fox (organiko) at bilog ang dumi. Takpan ang sugat ng bansa, pagiging makabayan,
“Bahay Kubo” na inaawit na instrumento. Halimbawa: Bahay (geometriko) na nasisimbolo sa malinis na tela. Itaas kasiyahan sa iba’t ibang selebrasyon,
walang kasabay na iba pang Kubo na walang saliw na ibang mundo. Ang fox ay nakapalibot sa angbahagingkatawan na nasugat kababaang-loob sa kapwa at
himig o instrumento. instrumento. mundo na maaring magsabi na mas mataas sa puso. Gumamit ng pagkakaisa ng bawat Pilipino.
Halimbawa: Bahay Kubo na kayang abutin ng web browser na ito sterilizedtweezerskapagnililinisan Itik-Itik
walang saliw na ibang anumang panig ng mundo. Makikita ang ilalim ng bahagi ng sugat na Ang sayaw na Itik –Itik ay nagmula sa
instrumento. din ang mahusay na paggamit ng natatakpan nang Surigao del Sur. Ginagaya nito ang
komplementaryong kulay Asul at nakalaylaynabalat.Huwag lagyan ng kilos ng itik. Ang sayaw na ito ay
Kahel (orange). alcohol,patak ng iodine , o nabuo habang sumasayaw ang mga
merthiolate ng bisita sa isang binyagan na parang
direktasanakabukangsugat upang ginagaya ang kilos ng itik. Ang
maiwasang mapinsala ang laman at mananayaw na babae ay nakasuot ng
2. Teksturang Homophonic mapadali ang patadyong at mayroong bandana sa
Ang teksturang homophonic ay pagpapagalingngsugat. Linisan ang ulo. Ang lalaki naman ay nakasuot ng
tumutukoy sa isang musika na ang sugat gamit ang hydrogen camisa de chino at puting pantalon.
2. Teksturang Homophonic isang tunog ay mula sa isang tinig at peroxide. Maaring isayaw ang Itik-itik sa saliw
Ang teksturang homophonic ay ang isa naman ay musa sa sumasaliw Iwasangmaglagayngantibiotic, ng rondalla at ito ay may
tumutukoy sa isang musika na ng instrumento. Kadalasang cream , o ointment kapag hindi pa palakumpasang 3 4 at may mabilis na
ang isang tunog ay mula sa isang ginagamit ang piano at gitara bilang nalinisan nang mabuti angsugat. tempo.
tinig at ang isa naman ay musa pansaliw.
sa sumasaliw ng instrumento. • Paraan ng Direktang Pagdiin ng
Kadalasang ginagamit ang piano Halimbawa: Bahay Kubo na Sugat  Direktang diinan ang
at gitara bilang pansaliw. sinasaliwan ng isang instrumento. Sa pangalawang disenyo, kitang kita
mismong sugat sa pamamagitan ng
sa logo ng isang kilalang inumin ang
gasaongmalapadat makapal na
Halimbawa: Bahay Kubo na paggamit ng komplementaryong
panyo  Kung ang pulso ang
sinasaliwan ng isang kulay na Berde (green) at pula.
nagdurugo, epektibo ang pagtataas
instrumento. nito saposisyongmas mataas sa
pulso, at matapos nito ay ang
pagdiin sa sugat.

3. Teksturang Polyphonic • Hindi Direktang Pagdiin ng Sugat

Ang teksturang polyphonic ay mula Kung labis ang pagdurugo mula sa
3. Teksturang Polyphonic sa salitang poly na ang ibig sabihin ay malalaking ugat kasabay
Ang teksturang polyphonic ay marami. May mga awitin o tugtugin nangpaglalabasngdugo sa pagpintig
mula sa salitang poly na ang ibig na binubuo ng sa dalawa pang ng puso, ang direktang pagdidiin ay
sabihin ay marami. May mga melodiya o instrumento na maaaring hindi magingsapatpara
awitin o tugtugin na binubuo ng magkakasabay. Ang teksturang matigil ang pagdurugo. Sa mga
sa dalawa pang melodiya o polyphonic ay maaaring maisagawa Sa panghuli, ang pamosong disenyo pagkakataong ito, idiin
instrumento na magkakasabay. sa iba’t ibang awitin o tugtugin sa ng Mastercard na gumagamit ng angmgadalirisamalaking ugat sa
Ang teksturang polyphonic ay pamamagitan ng pagsaliw ng iba’t analogong kulay ng Pula, Kahel, at posisyong mas malapit sa puso
maaaring maisagawa sa iba’t ibang tinig o intrumento na lapat sa Red-Orange. Ito ay gumagamit ng kaysa sa mismong ugat.
ibang awitin o tugtugin sa parehong ritmo at tono. geometrikong hugis at simetrikong
pamamagitan ng pagsaliw ng balanse. Ang dalawang parihaba ay 2. Balinguyngoy
iba’t ibang tinig o intrumento na maaring sumisimbolo sa pagkikipag- https://www.youtube.com/watch?
lapat sa parehong ritmo at tono. ugnayan ng dalawang panig ng v=UsUztOAhcRI
mundo, ang silangan at kanluran.  Umupo ng tuwid at iyuko nang
bahagyapaharapanguloat pisilin
ang malambot na bahagi ng
ilongsaibabangbony bridge. Upang
makahinga ang biktima,
kailangangnakabuka ang bibig.
 Kapag ang pagdurugo ay hindi
humintopagkataposng20 minuto,
maglagay ng malamig
napanyoobimpo(cold compress) sa
noo at sa
nosebridgeupangmapadali ang
Ilan lamang iyan sa mga disenyong pagsasaayos ng blood vessels.
kakikitaan ng mahusay na paglapat  Kapag hindi pa rin huminto ang
ng kaalaman sa kulay, hugis at pagdurugo, sadalawangbeses na
balanse. Hindi naman papatalo ang pagbibigay ng pangunang lunas,
Pilipinas sa paggawa ng mga disenyo. dalhinkaagadang biktima sa doktor
Pagmasadam ang logo ng isa sa o sa emergency room.
pinakakilalang kumpanya sa Pilipinas,
ang Cebu Pacific. Ang disensyong ito
ay gumagamit ng organikong hugis. 3. Kagat ng Insekto
Ano kaya sa tingin nyo ang hugis na https://www.youtube.com/watch?
ito? Agila! Ang pambansang ibon ng v=ySOfI-_JcT4
Pilipinas. Tulad ng Agila, nais ipakita
ng Cebu Pacific Airlines ang tikas at • Hugasan ang bahagi ng katawan
tatag sa paglipag sa himapapawid. na nakagat ng insekto gamit ang
Kung susuriing maiigi, ito ay sabon at tubig. Maaari ring gamitin
gumagamit din ng analogong kulay, sa paghugugas ang alcohol, suka,
datapwat, ito ay asul at berde katas ng lemon o kalamansi. Ang
bawang ay maaari ring ikiskis (rub)
lamang, maituturing pa rin itong sa bahagi na nakagat.
analogo. • Tanggalin ang karayom na iniwan
ng bubuyog o ibang insekto.
Iwasang tanggali ito sa
pamamagitan ng tiyani, dahil kapag
nadiin ito maaaring magkaroon ng
mas maraming kamandag sa
loobngkatawan.Hugasan ng sabon
at tubig ang sugat , at lagyan ito ng
yelo o coldcompresssabahaging
may kagat upang mapabagal ang
pagkalat ng kamandag.
• Kapag alam ng biktima na siya ay
sensitibo sa kamandag ng bubuyog,
alaminkungmay dala siyang
hirenggilya ng injectable adrenaline
(epinephrine).
Kungmayroon,gamitin ito agad at
dalhin siya agad sa hospital.
• Kapag walang adrenaline, at
nagsisimulang mabuo ang
sintomasngmalalangallergic
reaction ng biktima, talian ang
braso o bahagi ng katawang may
kagatupang huwag kumalat ang
lason at itakbo kaagad sa ospital.
• Kung ang kagat ay galing sa
gagamba o alakdan, ihiga ang
biktima. Siguraduhinna ang
bahaging kinagatan ay mas mababa
kaysa posisyon ng puso.

4. Kagat ng Hayop
https://www.youtube.com/watch?
v=QfJvjl43zEQ
 Rabies ang nakukuha ng biktima
sa kagat ng aso o pusa. Ang
rabiesaydulotngvirus na may
malalang epekto sa central nervous
system. Nagmumulaangvirusnito sa
kagat o laway ng isang hayop na
tagapagdala ng rabies

• Kung may malay ang pasyente

tanungin kung saang bahagi
siyanakagat. Kungwalang malay o
hindi makausap, hanapin ang bakas
ng kagat
• Linisan nang mabuti ang sugat
gamit ang tubig at sabon.
Makatutulongitoupangmapigilan
ang pagkalat ng impeksiyong dala
ng iba pang duming
karaniwangnamamalagi sa bibig ng
hayop. Maaari rin itong
makatulong sa pagpigil
sapagkalatng virus ng rabies.
• Paduguin ang sugat na mula sa
kagat ng aso, pusa, o
anumanghayopnamayrabies.
Gawin ito habang hinuhugasan ang
bahaging nakagat.
Pahiranitongalcohol,povidone-
iodine, o anumang gamut
pansugat.
• Huwag kalimutang kunin ang
pangalan ng may-ari ng alagang
hayopnanakakagatsa pasyente.
Kunin din ang kanyang tirahan at
numero sa telepono o cellphone
upang maging madali ang
koordinasyon , lalo na at kailangang
obserbahandinangkaniyang alaga.
• Kapag mahirap malaman kung
saan nagmula ang hayop,
ipagbigay-alamangsitwasyon sa
kinauukulan para mahuli ito at
maobserbahan. Huwag tangkaing
hulihin ang hayop kung walang
makatutulong na talagang
marunongdahil bakamadagdagan
pa ang nakuhang sugat at kalmot.

5. Paso o Lapnos
https://www.youtube.com/watch?
v=CQCyL627Y_A
• Bahagyang Paso na di-
nagkakaroon ng paltos. (First
Degree)
 Pahiran o agad ilubog sa malamig
na tubig ang napasong bahagi
opadaananng malamig na tubig
galing sa gripo ng 15-20 minuto.
 Kapag may burn ointment,
pahiran ang bahaging napaso at
kungwalanamanmaaaring balutan
ng ilang piraso ng bahaging gitna ng
katawan(stem)ngsaging.
• Paso na Nagiging Sanhi ng Paltos
(2nd Degree)  Huwag papuputukin
ang paltos.
 Kapag pumutok ang paltos,
maingat na hugasan sa sabon at
malinisnatubig.
 Balutan ng maluwag at malinis na
tela o bandage
upangmaiwasangmalagyan ng
dumi, alikabok, at hindi madapuan
ng insekto.
 Tumawag ng ambulansya o
kaya’y dalhin agad sa ospital.

• Matinding Paso (3rd Degree)

 Kapag may damit na nakatakip sa
matinding paso, alisin ito.
Kapagangtelaay nakadikit sa
napasong bahagi, basain ito ng
pinakuluang tubig napinalamig.
 Dapat uminom ng maraming
tubig upang maiwasan
angpagkatulalaatpagkawala ng
likido ng katawan mula sa
kumakatas na paso.
 Balutan ang napasong bahagi ng
manipis na tela o tuwalya.
Hayaangmahanginan ang paso,
pero natatakpan ng malambot na
telaodamitparamapangalagaan
laban sa alikabok at langaw.
 Huwag papahiran ng grasa, taba,
toothpaste, o
anumangbagayangbahaging
napaso.
 Tumawag ng ambulansya
o8kaya’y dalhin agad sa ospital.

Paso sa Paligid ng Kasukasuan

( Joints)
 Kapag nagkaroon ng matinding
paso sa pagitan ng mga daliri,
sakilikili osaibang kasukasuan, ang
mga gasang may burn ointment ay
dapat ilagaysapagitan ng mga
bahaging napaso upang maiwasang
 magdikit-dikit angmgaito habang
naghihilom
F. Developing mastery Panuto: Isalarawan ang mga uri Panuto: Isalarawan ang mga uri ng Panuto: Pagmasdan ang larawan sa Panuto. Piliin sa Hanay B ang Panuto: Isulat ang Oo kung ang
(Leads to Formative ng tekstura ng musika sa tekstura ng musika sa pamamagitan ibaba, tukuyin ang mga elemento ng pinsala o kundisyong ipinakikita sa pangungusap ay makatotohanan at
Assessment ) pamamagitan ng pagguhit sa ng pagguhit sa loob ng kahon. sining na makikita dito. Punan ang Hanay A. Hindi kung ito ay hindi
loob ng kahon. talahanayan sa ibaba ayon sa mga makatotohanan.
1. Teksturang Monophonic nakikitang kulay at hugis. _____1. Naihahalintulad ang sayaw
1. Teksturang Monophonic na Itik-Itik sa galaw ng itik.
_____2. Ang Itik-Itik ay maaari ring
saliwan ng awit.
_____3. Ang sayaw na Itik-Itik ay
nagsimula sa Surigao del Sur.
_____4. Ang Itik-Itik ay isang
modernong sayaw.
_____5. Ang saliw na musika sa
sayaw na Itik-itik ay nasa batayang
kumpas na 3 4.

2. Teksturang Homophonic
2. Teksturang Homophonic

3. Teksturang Polyphonic
3. Teksturang Polyphonic

G. Finding practical applications of Ano-ano ang kahalagahan ng Ano-ano ang kahalagahan ng tekstura Paano mo magagamit ang mga Bakit mahalagang matutunan natin Ano ang kahalagahan ng pagsasayaw
concepts and skills in daily living tekstura sa isang musika? Paano sa isang musika? Paano mo ito likhang sining tulad ng paper mache ang mga pangunahing kasanayan sa ng Itik-itik sa pagkakaroon ng
mo ito maiuugnay sa iyong maiuugnay sa iyong buhay? at mobile arts sa pagkakaroon ng pagbibigay ng pangunang lunas? Maganda at maayos na kalusugang
buhay? pangkabuhayan? pisikal, sosyal, mental, emosyonal at
ispiritwal?
H. Making generalizations and Ano ang tekstura ng musika? Ano ang tekstura ng musika? Ano- Paano mo maipapakita ang pagiging Ano-ano ang mga pangkaraniwang Ano-ano ang sayaw na Itik-itik? Bakit
abstractions about the lesson Ano-ano ang iba’t ibang uri ng ano ang iba’t ibang uri ng tekstura ng malikhain sa pagdedesenyo ng mga pinsala at kundisyon na iyong mga isang katutubong sayaw ang itiktik?
 tekstura ng musika? musika? likhang sining tulad ng paper mache naranasan? Paano ito binigyan ng
at mobile arts? mgakarampatang lunas?
I. Evaluating learning Panuto: Ilarawan kung anong Panuto: Ilarawan kung anong Panuto: Gumuhit ng isang palayok Panuto. Isulat ang TAMA kung ang Panuto: Basahin ang bawat
tekstura ng musika ang isinasaad tekstura ng musika ang isinasaad sa (jar) sa loob ng kahon sa kabilang pangunang lunas sa mga pinsala o pangungusap, piliin ang titik ng
sa bawat pangungusap. Pumili bawat pangungusap. Pumili ng pahina. Gumamit ng malawak na kundisyonaytama,atisulat ang MALI tamang sagot at isulat sa sagutang
ng tamang sagot sa loob ng tamang sagot sa loob ng kahon. kaisipan at disenyuhan ito batay sa kung ang pangungusap ay papel.
kahon. kaalaman sa paggamit ng iba’t ibang nagsasaad ng maling pagbibigay 1. Ang pinanggalingang kilos sa sayaw
kulay, hugis at tamang balanse sa nglunassamgapinsala o kundisyon. na Itik-Itik ay nagmula sa ____. a. itik
Teksturang Monophonic paggawa ng sining. Gawain ito sa Isulat ang sagot sa sagutang papel. b. manok c. aso d. gansa
Teksturang Monophonic iyong kuwaderno. 2. Ang mga mananayaw ay
Tekstura gumagawa ng iba’t ibang kilos gaya
Tekstura Teksturang Polyphonic ng ____. a. pagpapagulong b.
1. Gumamit ng sterilized
Teksturang Polyphonic Teksturang Homophonic twizzers sa paglilinis ng ilalim na paglipad c. paglakad d. pagdapa
Teksturang Homophonic bahagi ngsugat. 3. Ang musika sa sayaw na Itik-itik ay
_______________1. Ito ay elemento nasa palakumpasang ______. a. 4 4
2. Linisan mabuti ng sabon b. 2 4 c. 3 4 d. 1 4
_______________1. Ito ay ng musika na nagsasaad kung gaano
at tubig ang bahaging nakagat ng 4. Ang kasuotan ng babaeng
elemento ng musika na kakapal o kanipis ang naririnig na
hayop. mananayaw ay karaniwang
nagsasaad kung gaano kakapal o tunog sa isang komposisyon.
kanipis ang naririnig na tunog sa _______________ 2. Ito ay isang uri ________. a. tapis b. Patadyong c.
3. Dalhin sa pinakamalapit Maria Clara d. Kimono
isang komposisyon. ng tekstura ng musika kung saan na pagamutan matapos llinisin ang
_______________ 2. Ito ay maaaring makatukoy ng dalawang 5. Ang galaw ng mga mananayaw ng
bahagingnakagat. itik-itik ay ________. a. mabilis b.
isang uri ng tekstura ng musika tunog na nagmumula sa boses at
kung saan maaaring makatukoy instrumentong nagsasaliw ng musika. mahinhin c. katamtaman d. sobrang
4. Mas mainam na putukin
ng dalawang tunog na _______________ 3. Ito ay isang uri bilis
ang paltos para madaling
nagmumula sa boses at ng tekstura ng musika kung saan magamot.
instrumentong nagsasaliw ng maaaring makatukoy ng higit pa sa
musika. dalawang tunog. 5. Kapag ang tela ay
_______________ 3. Ito ay isang _______________ 4. Ito ay isang uri nakadikit sa napasong bahagi,
uri ng tekstura ng musika kung ng tekstura ng musika kung saan basain ito ng mainit
saan maaaring makatukoy ng maaaring makatukoy ng iisang tunog tubignapinalamig. .
higit pa sa dalawang tunog. at may iisang linya ng musika na
_______________ 4. Ito ay isang pangboses o pang-instrumento.
uri ng tekstura ng musika kung
saan maaaring makatukoy ng
iisang tunog at may iisang linya
ng musika na pangboses o pang-
instrumento.
J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the
80% in the evaluation the next objective. next objective. next objective. next objective.
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80%
mastery mastery mastery mastery
B. No. of learners who require ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in
 additional activities for in answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson.
remediation who scored below ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in
80% answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson
lesson because of lack of because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge,
knowledge, skills and interest and interest about the lesson. and interest about the lesson. skills and interest about the lesson.
about the lesson. ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the
___Pupils were interested on lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties
the lesson, despite of some encountered in answering the encountered in answering the encountered in answering the
difficulties encountered in questions asked by the teacher. questions asked by the teacher. questions asked by the teacher.
answering the questions asked ___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson
by the teacher. despite of limited resources used by despite of limited resources used by despite of limited resources used
___Pupils mastered the lesson the teacher. the teacher. by the teacher.
despite of limited resources ___Majority of the pupils finished ___Majority of the pupils finished ___Majority of the pupils finished
used by the teacher. their work on time. their work on time. their work on time.
___Majority of the pupils ___Some pupils did not finish their ___Some pupils did not finish their ___Some pupils did not finish their
finished their work on time. work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary
___Some pupils did not finish behavior. behavior. behavior.
their work on time due to
unnecessary behavior.

C. Did the remedial lessons work? ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80%
No. of learners who have caught above above above above
up with the lesson
D. No. of learners who continue to ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
require remediation additional activities for additional activities for remediation additional activities for remediation additional activities for remediation
remediation

E. Which of my teaching strategies ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
worked well? Why did these ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up
work? the lesson lesson lesson the lesson
F. What difficulties did I encounter ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to
which my principal or supervisor to require remediation require remediation require remediation require remediation
can help me solve?
G. What innovation or localized Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
materials did I use/discover ___Metacognitive ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development:
which I wish to share with other Development: Examples: Self Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note
teachers? assessments, note taking and taking and studying techniques, and taking and studying techniques, and taking and studying techniques,
studying techniques, and vocabulary assignments. vocabulary assignments. and vocabulary assignments.
vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair-
___Bridging: Examples: Think- share, quick-writes, and anticipatory share, quick-writes, and anticipatory share, quick-writes, and
pair-share, quick-writes, and charts. charts. anticipatory charts.
anticipatory charts.

___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples:

___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw
Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. learning, peer teaching, and projects. learning, peer teaching, and
learning, peer teaching, and projects.
projects.
___Contextualization:  ___Contextualization: 
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, ___Contextualization: 
___Contextualization:  manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local Examples: Demonstrations, media,
Examples: Demonstrations, opportunities. opportunities. manipulatives, repetition, and local
media, manipulatives, opportunities.
repetition, and local
___Text Representation:  ___Text Representation: 
opportunities.
Examples: Student created drawings, Examples: Student created drawings, ___Text Representation: 
videos, and games. videos, and games. Examples: Student created
___Text Representation:  drawings, videos, and games.
___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Speaking
Examples: Student created slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the ___Modeling: Examples: Speaking
drawings, videos, and games. language you want students to use, language you want students to use, slowly and clearly, modeling the
___Modeling: Examples: and providing samples of student and providing samples of student language you want students to use,
Speaking slowly and clearly, work. work. and providing samples of student
modeling the language you want work.
students to use, and providing Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies
samples of student work. used: used: Other Techniques and Strategies
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching used:
Other Techniques and ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Explicit Teaching
Strategies used: ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___ Group collaboration
___ Explicit Teaching play play ___Gamification/Learning throuh
___ Group collaboration ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary play
___Gamification/Learning activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
throuh play ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises
___ Answering preliminary ___ Diads ___ Diads ___ Carousel
activities/exercises ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Diads
___ Carousel ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction
___ Diads ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama
___ Differentiated Instruction ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method
___ Role Playing/Drama Why? Why? ___ Lecture Method
___ Discovery Method ___ Complete IMs ___ Complete IMs Why?
___ Lecture Method ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs
Why? ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials
___ Complete IMs ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Availability of Materials collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Group member’s
___ Pupils’ eagerness to learn in doing their tasks in doing their tasks collaboration/cooperation
___ Group member’s ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation in doing their tasks
collaboration/cooperation of the lesson of the lesson ___ Audio Visual Presentation
in doing their tasks of the lesson
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
Prepared by: Checked by: Noted:
Aaron Joshua M. Garcia Arabelle A. Narciso Alberto P. Caparas
Substitute teacher I Master Teacher I School Head/HT-III