‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﺒﺪﺍﻟﺮﲪﻦ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ ﺍﳊﻀﺮﻣﻲ‬

‫‪Source: http://saaid.net‬‬
‫‪To Pdf: www.al-mostafa.com‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺑﺴﻢ ﺍﷲ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‬

‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ‬

‫ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻌﺒﺪ ﺍﻟﻔﻘﲑ ﺇﱃ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺍﻟﻐﲏ ﺑﻠﻄﻔﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ ﺍﳊﻀﺮﻣﻲ ﻭﻓﻘﻪ ﺍﷲ ﺍﳊﻤﺪ ﷲ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻪ ﺍﻟﻌﺰﺓ ﻭﺍﳉﱪﻭﺕ ﻭﺑﻴﺪﻩ ﺍﳌﻠﻚ ﻭﺍﳌﻠﻜﻮﺕ ﻭﻟﻪ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﺍﳊﺴﲎ ﻭﺍﻟﻨﻌﻮﺕ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻓﻼ ﻳﻐﺮﺏ ﻋﻨﻪ ﻣﺎ‬
‫ﺗﻈﻬﺮﻩ ﺍﻟﻨﺠﻮﻯ ﺃﻭ ﳜﻔﻴﻪ ﺍﻟﺴﻜﻮﺕ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻓﻼ ﻳﻌﺠﺰﻩ ﺷﻲﺀ ﰲ ﺍﻟﺴﻤﻮﺍﺕ ﻭﺍﻷﺭﺽ ﻭﻻ ﻳﻔﻮﺕ ﺃﻧﺸﺄﻧﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺭﺽ ﻧﺴﻤﺎ ﻭﺍﺳﺘﻌﻤﺮﻧﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺟﻴﺎﻻ ﻭﺃﳑﺎ ﻭﻳﺴﺮ ﻟﻨﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﺭﺯﺍﻗﺎ ﻭﻗﺴﻤﺎ ﺗﻜﻨﻔﻨﺎ ﺍﻷﺭﺣﺎﻡ ﻭﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻭﻳﻜﻔﻠﻨﺎ‬
‫ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭﺍﻟﻘﻮﺕ ﻭﺗﺒﻠﻴﻨﺎ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭﺍﻟﻮﻗﻮﺕ ﻭﺗﻌﺘﻮﺭﻧﺎ ﺍﻵﺟﺎﻝ ﺍﻟﱵ ﺧﻂ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻛﺘﺎ‪‬ﺎ ﺍﳌﻮﻗﻮﺕ ﻭﻟﻪ ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﻭﺍﻟﺜﺒﻮﺕ‬
‫ﻭﻫﻮ ﺍﳊﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﳝﻮﺕ ﻭﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻭﻣﻮﻻﻧﺎ ﳏﻤﺪ ﺍﻟﻨﱯ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺍﳌﻜﺘﻮﺏ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ‬
‫ﻭﺍﻹﳒﻴﻞ ﺍﳌﻨﻌﻮﺕ ﺍﻟﺬﻱ ﲤﺤﺾ ﻟﻔﺼﺎﻟﻪ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﺘﻌﺎﻗﺐ ﺍﻵﺣﺎﺩ ﻭﺍﻟﺴﺒﻮﺕ ﻭﻳﺘﺒﺎﻳﻦ ﺯﺣﻞ ﻭﺍﻟﻴﻬﻤﻮﺕ‬
‫ﻭﻋﻠﻰ ﺁﻟﻪ ﻭﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﳍﻢ ﰲ ﺻﺤﺒﺘﻪ ﻭﺃﺗﺒﺎﻋﻪ ﺍﻷﺛﺮ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﻭﺍﻟﺼﻴﺖ ﻭﺍﻟﺸﻤﻞ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﰲ ﻣﻈﺎﻫﺮﺗﻪ‬
‫ﻭﻟﻌﺪﻭﻫﻢ ﺍﻟﺸﻤﻞ ﺍﻟﺸﺘﻴﺖ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺎ ﺍﺗﺼﻞ ﺑﺎﻹﺳﻼﻡ ﺟﺪﻩ ﺍﳌﺒﺨﻮﺕ ﻭﺍﻧﻘﻄﻊ ﺑﺎﻟﻜﻔﺮ ﺣﺒﻠﻪ‬
‫ﺍﳌﺒﺘﻮﺕ ﻭﺳﻠﻢ ﻛﺜﲑﺍ ﺃﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻓﺈﻥ ﻓﻦ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﺪﺍﻭﻟﻪ ﺍﻷﻣﻢ ﻭﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻭﺗﺸﺪ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺮﻛﺎﺋﺐ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﺣﺎﻝ ﻭﺗﺴﻤ ﻮﺍ ﺇﱃ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﺍﻟﺴﻮﻗﺔ ﻭﺍﻷﻏﻔﺎﻝ ﻭﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﻴﻪ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭﺍﻷﻗﻴﺎﻝ ﻭﺗﺘﺴﺎﻭﻯ ﰲ ﻓﻬﻤﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬
‫ﺍﳉﻬﺎﻝ ﺇﺫ ﻫﻮ ﰲ ﻇﺎﻫﺮﻩ ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﻋﻦ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭﺍﻟﺴﻮﺍﺑﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﻭﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﺗﻨﻤﻮ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ ﻭﺗﻀﺮﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﻭﺗﻄﺮﻑ ‪‬ﺎ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺇﺫﺍ ﻏﺼﻬﺎ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻝ ﻭﺗﺆﺩﻱ ﻟﻨﺎ ﺷﺄﻥ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻛﻴﻒ‬
‫ﺗﻘﻠﺒﺖ ‪‬ﺎ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭﺍﺗﺴﻊ ﻟﻠﺪﻭﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﻭﺍ‪‬ﺎﻝ ﻭﻋﻤﺮ ﻭﺍ ﺍﻷﺭﺽ ﺣﱴ ﻧﺎﺩﻯ ‪‬ﻢ ﺍﻻﺭﲢﺎﻝ ﻭﺣﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺰﻭﺍﻝ ﻭﰲ ﺑﺎﻃﻨﻪ ﻧﻈﺮ ﻭﲢﻘﻴﻖ ﻭﺗﻌﻠﻴﻞ ﻟﻠﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻭﻣﺒﺎﺩﺋﻬﺎ ﺩﻗﻴﻖ ﻭﻋﻠﻢ ﺑﻜﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻭﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﻋﻤﻴﻖ ﻓﻬﻮ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺃﺻﻴﻞ ﰲ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﻋﺮﻳﻖ ﻭﺟﺪﻳﺮ ﺑﺄﻥ ﻳﻌﺪ ﰲ ﻋﻠﻮﻣﻬﺎ ﻭﺧﻠﻴﻖ ﻭﺇﻥ ﻓﺤﻮﻝ ﺍﳌﺆﺭﺧﲔ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻗﺪ‬
‫ﺍﺳﺘﻮﻋﺒﻮﺍ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭﲨﻌﻮﻫﺎ ﻭﺳﻄﺮﻭﻫﺎ ﰲ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻓﺎﺗﺮ ﻭﺃﻭﺩﻋﻮﻫﺎ ﻭﺧﻠﻄﻬﺎ ﺍﳌﺘﻄﻔﻠﻮﻥ ﺑﺪﺳﺎﺋﺲ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﻭﳘﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺍﺑﺘﺪﻋﻮﻫﺎ ﻭﺯﺧﺎﺭﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺎﺕ ﺍﳌﻀﻌﻔﺔ ﻟﻔﻘﻮﻫﺎ ﻭﻭﺿﻌﻮﻫﺎ ﻭﺍﻗﺘﻔﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﻜﺜﲑ‬
‫ﳑﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭﺍﺗﺒﻌﻮﻫﺎ ﻭﺃﺩﻭﻫﺎ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻛﻤﺎ ﲰﻌﻮﻫﺎ ﻭﱂ ﻳﻼﺣﻈﻮﺍ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻭﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭﱂ ﻳﺮﺍﻋﻮﻫﺎ ﻭﻻ‬
‫ﺭﻓﻀﻮﺍ ﺗﺮﻫﺎﺕ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻭﻻ ﺩﻓﻌﻮﻫﺎ ﻓﺎﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻗﻠﻴﻞ ﻭﻃﺮﻑ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﺢ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻛﻠﻴﻞ ﻭﺍﻟﻐﻠﻂ ﻭﺍﻟﻮﻫﻢ‬
‫ﻧﺴﻴﺐ ﻟﻸﺧﺒﺎﺭ ﻭﺧﻠﻴﻞ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﻋﺮﻳﻖ ﰲ ﺍﻵﺩﻣﻴﲔ ﻭﺳﻠﻴﻞ ﻭﺍﻟﺘﻄﻔﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻋﺮﻳﺾ ﻃﻮﻳﻞ ﻭﻣﺮﻋﻰ‬
‫ﺍﳉﻬﻞ ﺑﲔ ﺍﻷﻧﺎﻡ ﻭﺧﻴﻢ ﻭﺑﻴﻞ ﻭﺍﳊﻖ ﻻ ﻳﻘﺎﻭﻡ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﻭﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﻳﻘﺬﻑ ﺑﺸﻬﺎﺏ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺷﻴﻄﺎﻧﻪ ﻭﺍﻟﻨﺎﻗﻞ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ‬
‫ﳝﻠﻲ ﻭﻳﻨﻘﻞ ﻭﺍﻟﺒﺼﲑﺓ ﺗﻨﻘﺪ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺇﺫﺍ ﺗﻌﻘﻞ ﻭﺍﻟﻌﻠﻢ ﳚﻠﻮﺍ ﳍﺎ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﻭﻳﺼﻘﻞ ﻫﺬﺍ ﻭﻗﺪ ﺩﻭﻥ‬

‫‪2‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭﺃﻛﺜﺮﻭﺍ ﻭﲨﻌﻮﺍ ﺗﻮﺍﺭﻳﺦ ﺍﻷﻣﻢ ﻭﺍﻟﺪﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭﺳﻄﺮﻭﺍ ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﺫﻫﺒﻮﺍ ﺑﻔﻀﻞ ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ‬
‫ﻭﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﺍﳌﻌﺘﱪﺓ ﻭﺍﺳﺘﻔﺮﻏﻮﺍ ﺩﻭﺍﻭﻳﻦ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﰲ ﺻﺤﻔﻬﻢ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﺓ ﻫﻢ ﻗﻠﻴﻠﻮﻥ ﻻ ﻳﻜﺎﺩﻭﻥ ﳚﺎﻭﺯﻭﻥ ﻋﺪﺩ‬
‫ﺍﻷﻧﺎﻣﻞ ﻭﻻ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﻣﺜﻞ ﺍﺑﻦ ﺇﺳﺤﻖ ﻭﺍﻟﻄﱪﻱ ﻭﺍﺑﻦ ﺍﻟﻜﻠﱯ ﻭﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻮﺍﻗﺪﻱ ﻭﺳﻴﻒ ﺑﻦ‬
‫ﻋﻤﺮ ﺍﻷﺳﺪﻱ ﻭﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺎﻫﲑ ﺍﳌﺘﻤﻴﺰﻳﻦ ﻋﻦ ﺍﳉﻤﺎﻫﲑ ﻭﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭﺍﻟﻮﺍﻗﺪﻱ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻄﻌﻦ ﻭﺍﳌ ﻐﻤﺰ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻋﻨﺪ ﺍﻹﺛﺒﺎﺕ ﻭﻣﺸﻬﻮﺭ ﺑﲔ ﺍﳊﻔﻈﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﺕ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﺍﺧﺘﺼﺘﻬﻢ ﺑﻘﺒﻮﻝ‬
‫ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻭﺍﻗﺘﻔﺎﺀ ﺳﻨﻨﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻭﺍﺗﺒﺎﻉ ﺁﺛﺎﺭﻫﻢ ﻭﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﺍﻟﺒﺼﲑ ﻗﺴﻄﺎﺱ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ ﺗﺰﻳﻴﻔﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻨﻘﻠﻮﻥ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻢ ﻓﻠﻠﻌﻤﺮﺍﻥ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﺗﺮﺟﻊ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭﲢﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺎﺕ ﻭﺍﻵﺛﺎﺭ ﰒ ﺇﻥ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺭﻳﺦ ﳍﺆﻻﺀ ﻋﺎﻣﺔ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﳌﺴﺎﻟﻚ ﻟﻌﻤﻮﻡ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﺻﺪﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﰲ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻭﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻭﺗﻨﺎﻭﳍﺎ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺎﻳﺎﺕ ﰲ ﺍﳌﺂﺧﺬ ﻭﺍﳌﺘﺎﺭﻙ ﻭﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻮﻋﺐ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭﺍﻷﻣﻢ ﻭﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﻌﻤﻢ‬
‫ﻛﺎﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭﻣﻦ ﳓﺎ ﻣﻨﺤﺎﻩ ﻭﺟﺎﺀ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻋﺪﻝ ﻋﻦ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﺪ ﻭﻭﻗﻒ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ‬
‫ﻭﺍﻹﺣﺎﻃﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺸﺄﻭ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﻓﻘﻴﺪ ﺷﻮﺍﺭﺩ ﻋﺼﺮﻩ ﻭﺍﺳﺘﻮﻋﺐ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺃﻓﻘﻪ ﻭﻗﻄﺮﻩ ﻭﺍﻗﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺩﻭﻟﺘﻪ‬
‫ﻭﻣﺼﺮﻩ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﺃﺑﻮ ﺣﻴﺎﻥ ﻣﺆﺭﺥ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ‪‬ﺎ ﻭﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﻓﻴﻖ ﻣﺆﺭﺥ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﰒ ﱂ ﻳﺄﺕ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻫﺆﻻﺀ ﺇﻻ ﻣﻘﻠﺪ ﻭﺑﻠﻴﺪ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﻭﺍﻟﻌﻘﻞ ﺃﻭ ﻣﺘﺒﻠﺪ ﻳﻨﺴﺞ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻨﻮﺍﻝ‬
‫ﻭﳛﺘﺬﻱ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﳌﺜﺎﻝ ﻭﻳﺬﻫﻞ ﻋﻤﺎ ﺃﺣﺎﻟﺘﻪ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭﺍﺳﺘﺒﺪﻟﺖ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻷﻣﻢ ﻭﺍﻷﺟﻴﺎﻝ‬
‫ﻓﻴﺠﻠﺒﻮﻥ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭﺣﻜﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﺻﻮﺭﺍ ﻗﺪ ﲡﺮﺩﺕ ﻋﻦ ﻣﻮﺍﺩﻫﺎ ﻭﺻﻔﺎﺣﺎ‬
‫ﺍﻧﺘﻀﻴﺖ ﻣﻦ ﺃﻏﻤﺎﺩﻫﺎ ﻭﻣﻌﺎﺭﻑ ﺗﺴﺘﻨﻜﺮ ﻟﻠﺠﻬﻞ ﺑﻄﺎﺭﻓﻬﺎ ﻭﺗﻼﺩﻫﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺣﻮﺍﺩﺙ ﱂ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﺻﻮﳍﺎ ﻭﺃﻧﻮﺍﻉ‬
‫ﱂ ﺗﻌﺘﱪ ﺃﺟﻨﺎﺳﻬﺎ ﻭﻻ ﲢﻘﻘﺖ ﻓﺼﻮﳍﺎ ﻳﻜﺮﺭﻭﻥ ﰲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ‪‬ﺎ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻟﺔ ﺑﺄﻋﻴﺎ‪‬ﺎ ﺍﺗﺒﺎﻋﺎ ﳌﻦ ﻋﲏ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﺑﺸﺄ‪‬ﺎ ﻭﻳﻐﻔﻠﻮﻥ ﺃﻣﺮ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﰲ ﺩﻳﻮﺍ‪‬ﺎ ﲟﺎ ﺃﻋﻮﺯ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﺮﲨﺎ‪‬ﺎ ﻓﺘﺴﺘﻌﺠﻢ ﺻﺤﻔﻬﻢ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻴﺎ‪‬ﺎ ﰒ ﺇﺫﺍ ﺗﻌﺮﺿﻮﺍ ﻟﺬﻛﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻧﺴﻘﻮﺍ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﺎ ﻧﺴﻘﺎ ﳏﺎﻓﻈﲔ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﻭﳘﺎ ﺃﻭ ﺻﺪﻗﺎ ﻻ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮﻥ‬
‫ﻟﺒﺪﺍﻳﺘﻬﺎ ﻭﻻ ﻳﺬﻛﺮﻭﻥ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺭﻓﻊ ﻣﻦ ﺭﺍﻳﺘﻬﺎ ﻭﺃﻇﻬﺮ ﻣﻦ ﺁﻳﺘﻬﺎ ﻭﻻ ﻋﻠﺔ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻨﺪ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﻓﻴﺒﻘﻰ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﻣﺘﻄﻠﻌﺎ ﺑﻌﺪ ﺇﱃ ﺍﻓﺘﻘﺎﺩ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻣﺒﺎﺩﻯﺀ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭﻣﺮﺍﺗﺒﻬﺎ ﻣﻔﺘﺸﺎ ﻋﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺗﺰﺍﲪﻬﺎ ﺃﻭ ﺗﻌﺎﻗﺒﻬﺎ ﺑﺎﺣﺜﺎ‬
‫ﻋﻦ ﺍﳌﻘﻨﻊ ﰲ ﺗﺒﺎﻳﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﺗﻨﺎﺳﺒﻬﺎ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﰲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﰒ ﺟﺎﺀ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﺑﺈﻓﺮﺍﻁ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺭ ﻭﺫﻫﺒﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻻﻛﺘﻔﺎﺀ ﺑﺄﲰﺎﺀ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺭ ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻭﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺃﻳﺎﻣﻬﻢ ﲝﺮﻭﻑ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﻴﻖ ﰲ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﻣﻦ ﺍﻗﺘﻔﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺛﺮ ﻣﻦ ﺍﳍﻤﻞ ﻭﻟﻴﺲ‬
‫ﻳﻌﺘﱪ ﳍﺆﻻﺀ ﻣﻘﺎﻝ ﻭﻻ ﻳﻌﺪ ﳍﻢ ﺛﺒﻮﺕ ﻭﻻ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﳌﺎ ﺃﺫﻫﺒﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﻭﺃﺧﻠﻮﺍ ﺑﺎﳌﺬﺍﻫﺐ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﻟﻠﻤﺆﺭﺧﲔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭﳌﺎ ﻃﺎﻟﻌﺖ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻭﺳﱪﺕ ﻏﻮﺭ ﺍﻷﻣﺲ ﻭﺍﻟﻴﻮﻡ ﻧﺒﻬﺖ ﻋﲔ ﺍﻟﻘﺮﳛﺔ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻭﺍﻟﻨﻮﻡ‬

‫‪3‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭﲰﺖ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻲ ﻭﺃﻧﺎ ﺍﳌﻔﻠﺲ ﺃﺣﺴﻦ ﺍﻟﺴﺆﻡ ﻓﺄﻧﺸﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻛﺘﺎﺑﺎ ﺭﻓﻌﺖ ﺑﻪ ﻋﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺣﺠﺎﺑﺎ ﻭﻓﺼﻠﺘﻪ ﰲ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭﻭﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺑﺎﺑﺎ ﺑﺎﺑﺎﻭﺃﺑﺪﻳﺖ ﻓﻴﻪ ﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻋﻠﻼ‬
‫ﻭﺃﺳﺒﺎﺑﺎ ﻭﺑﻨﻴﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻋﻤﺮﻭﺍ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻋﺼﺎﺭ ﻭﻣﻸﻭﺍ ﺃﻛﻨﺎﻑ ﺍﻟﻀﻮﺍﺣﻲ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻭﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻄﻮﺍﻝ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺼﺎﺭ ﻭﻣﻦ ﺳﻠﻒ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻭﳘﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﻭﺍﻟﱪﺑﺮ ﺇﺫ ﳘﺎ ﺍﳉﻴﻼﻥ ﺍﻟﻠﺬﺍﻥ ﻋﺮﻑ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻣﺄﻭﺍﳘﺎ ﻭﻃﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺣﻘﺎﺏ ﻣﺜﻮﺍﳘﺎ ﺣﱴ ﻻ ﻳﻜﺎﺩ ﻳﺘﺼﻮﺭ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻋﺪﺍﳘﺎ ﻭﻻ ﻳﻌﺮﻑ ﺃﻫﻠﻪ ﻣﻦ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﺍﻵﺩﻣﻴﲔ ﺳﻮﺍﳘﺎ ﻓﻬﺬﺑﺖ ﻣﻨﺎﺣﻴﻪ ‪‬ﺬﻳﺒﺎ ﻭﻗﺮﺑﺘﻪ ﻷﻓﻬﺎﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬
‫ﻭﺍﳋﺎﺻﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻭﺳﻠﻜﺖ ﰲ ﺗﺮﺗﻴﺒﻪ ﻭﺗﺒﻮﻳﺒﻪ ﻣﺴﻠﻜﺎ ﻏﺮﻳﺒﺎ ﻭﺍﺧﺘﺮﻋﺘﻪ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﳌﻨﺎﺣﻲ ﻣﺬﻫﺒﺎ ﻋﺠﻴﺒﺎ ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﻣﺒﺘﺪﻋﺔ ﻭﺃﺳﻠﻮﺑﺎ ﻭﺷﺮﺣﺖ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭﺍﻟﺘﻤﺪﻥ ﻭﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﰲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻮﺍﺭﺽ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻣﺎ ﳝﻨﻌﻚ ﺑﻌﻠﻞ ﺍﻟﻜﻮﺍﺋﻦ ﻭﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﻭﻳﻌﺮﻓﻚ ﻛﻴﻒ ﺩﺧﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻦ ﺃﺑﻮﺍ‪‬ﺎ ﺣﱴ ﺗﱰﻉ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﻳﺪﻙ ﻭﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻭﻣﺎ ﺑﻌﺪﻙ ﻭﺭﺗﺒﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻭﺛﻠﺜﺔ ﻛﺘﺐ‬
‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﰲ ﻓﻀﻞ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﲢﻘﻴﻖ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭﺍﻹﳌﺎﻉ ﲟﻐﺎﻟﻂ ﺍﳌﺆﺭﺧﲔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭﺫﻛﺮ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﺮﺽ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﺭﺽ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﻣﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻞ ﻭﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﺃﺟﻴﺎﳍﻢ ﻭﺩﻭﳍﻢ ﻣﻨﺬ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭﻓﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻹﳌﺎﻉ ﺑﺒﻌﺾ ﻣﻦ ﻋﺎﺻﺮﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﳌﺸﺎﻫﲑ ﻭﺩﻭﳍﻢ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻨﺒﻂ ﻭﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻧﻴﲔ ﻭﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﺒﻂ ﻭﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻥ ﻭﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭﻣﻮﺍﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻭﺫﻛﺮ ﺃﻭﻟﻴﺘﻬﻢ‬
‫ﻭﺃﺣﻴﺎﳍﻢ ﻭﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺑﺪﻳﺎﺭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭﺍﻟﺪﻭﻝ ﰒ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻻﺟﺘﻨﺎﺀ ﺃﻧﻮﺍﺭﻩ‬
‫ﻭﻗﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﺮﺽ ﻭﺍﻟﺴﻨﺔ ﰲ ﻣﻄﺎﻓﻪ ﻭﻣﺰﺍﺭﻩ ﻭﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﺛﺎﺭﻩ ﰲ ﺩﻭﺍﻭﻳﻨﻪ ﻭﺃﺳﻔﺎﺭﻩ ﻓﺰﺩﺕ ﻣﺎ ﻧﻘﺺ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺧﺒﺎﺭ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﺪﻳﺎﺭ ﻭﺩﻭﻝ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻓﻴﻤﺎ ﻣﻠﻜﻮﻩ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻭﺃﺗﺒﻌﺖ ‪‬ﺎ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﺘﻪ ﰲ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻷﺳﻄﺎﺭ ﻭﺃﺩﺭﺟﺘﻬﺎ ﰲ ﺫﻛﺮ ﺍﳌﻌﺎﺻﺮﻳﻦ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﻭﻣﻠﻮﻙ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭﺍﻟﻀﻮﺍﺣﻲ ﺳﺎﻟﻜﺎ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ ﻣﻔﺘﺪﻳﺎ ﺑﺎﳌﺮﺍﻡ ﺍﻟﺴﻬﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﻳﺺ ﺩﺍﺧﻼ ﻣﻦ ﺑﺎﺏ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻹﺧﺒﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺼﻮﺹ ﻓﺎﺳﺘﻮﻋﺐ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺑﺎ ﻭﺫﻟﻞ ﻣﻦ ﺍﳊﻜﻢ ﺍﻟﻨﺎﻓﺮﺓ ﺻﻌﺎﺑﺎ ﻭﺃﻋﻄﻰ ﳊﻮﺍﺩﺙ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻋﻠﻼ ﻭﺃﺳﺒﺎﺑﺎ ﻓﺄﺻﺒﺢ ﻟﻠﺤﻜﻤﺔ ﺻﻮﺍﻧﺎ ﻭﻟﻠﺘﺎﺭﻳﺦ ﺟﺮﺍﺑﺎ ﻭﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﺸﺘﻤﻼ ﻋﻠﻰ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﺍﻟﱪﺑﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺪﺭ ﻭﺍﻟﻮﺑﺮ ﻭﺍﻹﳌﺎﻉ ﲟﻦ ﻋﺎﺻﺮﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻜﱪ ﻭﺃﻓﺼﺢ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮﻯ ﻭﺍﻟﻌﱪ ﰲ ﻣﺒﺘﺪﺃ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‬
‫ﻭﳑﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳋﱪ ﲰﻴﺘﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﱪ ﻭﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﳌﺒﺘﺪﺃ ﻭﺍﳋﱪ ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭﻣﻦ ﻋﺎﺻﺮﻫﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﻷﻛﱪ ﻭﱂ ﺃﺗﺮﻙ ﺷﻴﺌﺎ ﰲ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻭﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭﺗﻌﺎﺻﺮ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ‬
‫ﻭﺍﳊﻮﻝ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﻭﻥ ﺍﳋﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﳌﻠﻞ ﻭﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﻭﻣﻠﺔ ﻭﻣﺪﻳﻨﺔ ﻭﺣﻠﺔ ﻭﻋﺰﺓ ﻭﺫﻟﺔ ﻭﻛﺜﺮﺓ‬

‫‪4‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭﻗﻠﺔ ﻭﻋﻠﻢ ﻭﺻﻨﺎﻋﺔ ﻭﻛﺴﺐ ﻭﺇﺿﺎﻋﺔ ﻭﺃﺣﻮﺍﻝ ﻣﺘﻘﻠﺒﺔ ﻣﺸﺎﻋﺔ ﻭﺑﺪﻭ ﻭﺣﻀﺮ ﻭﻭﺍﻗﻊ ﻭﻣﻨﺘﻈﺮ ﺇﻻ ﻭﺍﺳﺘﻮﻋﺒﺖ‬
‫ﲨﻠﻪ ﻭﺃﻭﺿﺤﺖ ﺑﺮﺍﻫﻴﻨﻪ ﻭﻋﻠﻠﻪ ﻓﺠﺎﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﺬﺍ ﲟﺎ ﺿﻤﻨﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻐﺮﻳﺒﺔ ﻭﺍﳊﻜﻢ ﺍﶈﺠﻮﺑﺔ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‬
‫ﻭﺃﻧﺎﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﻮﻗﻒ ﺑﺎﻟﻘﺼﻮﺭ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﻣﻌﺘﺮﻑ ﺑﺎﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﳌﻀﺎﺀ ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺭﺍﻏﺐ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻴﺪ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﻭﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﺍﳌﺘﺴﻌﺔ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺑﻌﲔ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺩ ﻻ ﺑﻌﲔ ﺍﻻﺭﺗﻀﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻐﻤﺪ ﳌﺎ ﻳﻌﺜﺮﻭﻥ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻹﺻﻼﺡ ﻭﺍﻹﻏﻀﺎﺀ ﻓﺎﻟﺒﻀﺎﻋﺔ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﺰﺟﺎﺓ ﻭﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻮﻡ ﻣﻨﺠﺎﺓ ﻭﺍﳊﺴﲎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻹﺧﻮﺍﻥ ﻣﺮﲡﺎﻩ ﻭﺍﷲ ﺃﺳﺄﻝ ﺃﻥ ﳚﻌﻞ ﺃﻋﻤﺎﻟﻨﺎ ﺧﺎﻟﺼﺔ ﻟﻮﺟﻬﻪ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﻭﻫﻮ ﺣﺴﱯ ﻭﻧﻌﻢ ﺍﻟﻮﻛﻴﻞ ﻭﺑﻌﺪ ﺃﻥ‬
‫ﺍﺳﺘﻮﻓﻴﺖ ﻋﻼﺟﻪ ﻭﺃﻧﺮﺕ ﻣﺸﻜﺎﺗﻪ ﻟﻠﻤﺴﺘﺒﺼﺮﻳﻦ ﻭﺃﺫﻛﻴﺖ ﺳﺮﺍﺟﻪ ﻭﺃﻭﺿﺤﺖ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻭﻣﻨﻬﺎﺟﻪ‬
‫ﻭﺃﻭﺳﻌﺖ ﰲ ﻓﻀﺎﺀ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻧﻄﺎﻗﻪ ﻭﺃﺩﺭﺕ ﺳﻴﺎﺟﻪ ﺃﲢﻔﺖ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻨﺴﺨﺔ ﻣﻨﻪ ﺧﺰﺍﻧﺔ ﻣﻮﻻﻧﺎ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﻹﻣﺎﻡ‬
‫ﺍ‪‬ﺎﻫﺪ ﺍﻟﻔﺎﺗﺢ ﺍﳌﺎﻫﺪ ﺍﳌﺘﺤﻠﻲ ﻣﻨﺬ ﺧﻠﻊ ﺍﻟﺘﻤﺎﺋﻢ ﻭﻟﻮﺙ ﺍﻟﻌﻤﺎﺋﻢ ﲝﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﻧﺖ ﺍﻟﺰﺍﻫﺪ ﺍﳌﺘﻮﺷﺢ ﺑﺰﻛﺎﺀ ﺍﳌﻨﺎﻗﺐ‬
‫ﻭﺍﶈﺎﻣﺪ ﻭﻛﺮﻡ ﺍﻟﺸﻤﺎﺋﻞ ﻭﺍﻟﺸﻮﺍﻫﺪ ﺑﺄﲨﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻼﺋﺪ ﰲ ﳓﻮﺭ ﺍﻟﻮﻻﺋﺪ ﺍﳌﺘﻨﺎﻭﻝ ﺑﺎﻟﻌﺰﻡ ﺍﻟﻘﻮﻱ ﺍﻟﺴﺎﻋﺪ ﻭﺍﳉﺪ‬
‫ﺍﳌﻮﺍﰐ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪ ﻭﺍ‪‬ﺪ ﺍﻟﻄﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﺘﺎﻟﺪ ﺫﻭﺍﺋﺐ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﺍﻟﺮﺍﺳﻲ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﳌﻌﺎﱄ ﻭﺍﳌﺼﺎﻋﺪ ﺟﺎﻣﻊ‬
‫ﺃﺷﺘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﻭﻧﺎﻇﻢ ﴰﻞ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﺸﻮﺍﺭﺩ ﻭﻣﻈﻬﺮ ﺍﻵﻳﺎﺕ ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻓﻀﻞ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺑﻔﻜﺮﻩ ﺍﻟﺜﺎﻗﺐ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﻭﺭﺃﻳﻪ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺍﳌﻌﺎﻗﺪ ﺍﻟﻨﲑ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﻧﻮﺭ ﺍﷲ ﺍﻟﻮﺍﺿﺢ ﺍﳌﺮﺍﺷﺪ ﻭﻧﻌﻤﺘﻪ ﺍﻟﻌﺬﺑﺔ‬
‫ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﻭﻟﻄﻔﻪ ﺍﻟﻜﺎﻣﻦ ﺑﺎﳌﺮﺍﺻﺪ ﻟﻠﺸﺪﺍﺋﺪ ﻭﺭﲪﺘﻪ ﺍﻟﻜﺮﳝﺔ ﺍﳌﻘﺎﻟﺪ ﺍﻟﱵ ﻭﺳﻌﺖ ﺻﻼﺡ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﺍﳌﺎﺋﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭﺫﻫﺒﺖ ﺑﺎﳋﻄﻮﺏ ﺍﻷﻭﺍﺑﺪ ﻭﺧﻠﻌﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﺭﻭﻧﻖ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﺋﺪ‬
‫ﻭﺣﺠﺘﻪ ﺍﻟﱵ ﻻ ﻳﺒﻄﻠﻬﺎ ﺇﻧﻜﺎﺭ ﺍﳉﺎﺣﺪ ﻭﻻ ﺷﺒﻬﺎﺕ ﺍﳌﻌﺎﻧﺪ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﺃﰊ ﻓﺎﺭﺱ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﺑﻦ ﻣﻮﻻﻧﺎ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﳌﻌﻈﻢ ﺍﻟﺸﻬﲑ ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﺃﰊ ﺳﺎﱂ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﺑﻦ ﻣﻮﻻﻧﺎ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﺃﰊ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﺑﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻷﻋﻼﻡ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺑﲏ ﻣﺮﻳﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺟﺪﺩﻭﺍ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ‪‬ﺠﻮﺍ ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ ﻟﻠﻤﻬﺘﺪﻳﻦ ﻭﳏﻮﺍ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﺒﻐﺎﺓ‬
‫ﺍﳌﻔﺴﺪﻳﻦ ﺃﻓﺎﺀ ﺍﷲ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺔ ﻇﻼﻟﻪ ﻭﺑﻠﻐﻪ ﰲ ﻧﺼﺮ ﺩﻋﻮﺓ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺁﻣﺎﻟﻪ ﻭﺑﻌﺜﺘﻪ ﺇﱃ ﺧﺰﺍﻧﺌﻬﻢ ﺍﳌﻮﻗﻔﺔ ﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﲜﺎﻣﻊ ﺍﻟﻘﺮﻭﻳﲔ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻓﺎﺱ ﺣﺎﺿﺮﺓ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻭﻛﺮﺳﻲ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﺣﻴﺚ ﻣﻘﺮ ﺍﳍﺪﻯ ﻭﺭﻳﺎﺽ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ‬
‫ﺧﻀﻠﺔ ﺍﻟﻨﺪﻯ ﻭﻓﻀﺎﺀ ﺍﻷﺳﺮﺍﺭ ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ ﻓﺴﻴﺢ ﺍﳌﺪﻯ ﻭﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﻜﺮﳝﺔ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰﺓ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺑﻨﻈﺮﻫﺎ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﻭﻓﻀﻠﻬﺎ ﺍﻟﻐﲏ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺗﺒﺴﻂ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﻣﻬﺎﺩﺍ ﻭﺗﻔﺴﺢ ﻟﻪ ﰲ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﺁﻣﺎﺩﺍ ﻓﺘﻮﺿﺢ‬
‫‪‬ﺎ ﺃﺩﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺭﺳﻮﺧﻪ ﻭﺃﺷﻬﺎﺩﺍ ﻓﻔﻲ ﺳﻮﻗﻬﺎ ﺗﻨﻔﻖ ﺑﻀﺎﺋﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﻋﻠﻰ ﺣﻀﺮ‪‬ﺎ ﺗﻌﻜﻒ ﺭﻛﺎﺋﺐ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﻭﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭﻣﻦ ﻣﺪﺩ ﺑﺼﺎﺋﺮﻫﺎ ﺍﳌﻨﲑﺓ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻘﺮﺍﺋﺢ ﻭﺍﻷﻟﺒﺎﺏ ﻭﺍﷲ ﻳﻮﺯﻋﻨﺎ ﺷﻜﺮ ﻧﻌﻤﺘﻬﺎ ﻭﻳﻮﻓﺮ ﻟﻨﺎ ﺣﻈﻮﻅ‬
‫ﺍﳌﻮﺍﻫﺐ ﻣﻦ ﺭﲪﺘﻬﺎ ﻭﻳﻌﻴﻨﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮﻕ ﺧﺪﻣﺘﻬﺎ ﻭﳚﻌﻠﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﲔ ﰲ ﻣﻴﺪﺍ‪‬ﺎ ﺍﶈﻠﲔ ﰲ ﺣﻮﻣﺘﻬﺎ‬

‫‪5‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭﻳﻀﻔﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺇﻳﺎﻟﺘﻬﺎ ﻭﻣﺎ ﺃﻭﻱ ﻣﻦ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺇﱃ ﺣﺮﻡ ﻋﻤﺎﻟﺘﻬﺎ ﻟﺒﻮﺱ ﲪﺎﻳﺘﻬﺎ ﻭﺣﺮﻣﺘﻬﺎ ﻭﻫﻮ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‬
‫ﺍﳌﺴﺌﻮﻝ ﺃﻥ ﳚﻌﻞ ﺃﻋﻤﺎﻟﻨﺎ ﺧﺎﻟﺼﺔ ﰲ ﻭﺟﻬﺘﻬﺎ ﺑﺮﻳﺌﺔ ﻣﻦ ﺷﻮﺍﺋﺐ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻭﺷﺒﻬﺘﻬﺎ ﻭﻫﻮ ﺣﺴﺒﻨﺎ ﻭﻧﻌﻢ ﺍﻟﻮﻛﻴﻞ‬

‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﰲ ﻓﻀﻞ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﲢﻘﻴﻖ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭ ﺍﻻﳌﺎﻉ ﳌﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻠﻤﺆﺭﺧﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺎﻟﻂ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺷﲕﺀ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻓﻦ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻓﻦ ﻋﺰﻳﺰ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﺟﻢ ﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﺷﺮﻳﻒ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺇﺫ ﻫﻮ ﻳﻮﻗﻔﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﺎﺿﲔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻣﻢ ﰲ ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﰲ ﺳﲑﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﰲ ﺩﻭﳍﻢ ﻭ ﺳﻴﺎﺳﺘﻬﻢ ‪ .‬ﺣﱴ ﺗﺘﻢ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﺍﻹﻗﺘﺪﺍﺀ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﳌﻦ ﻳﺮﻭﻣﻪ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻓﻬﻮ ﳏﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻣﺂﺧﺬ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭ ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭ ﺣﺴﻦ ﻧﻈﺮ ﻭ ﺗﺜﺒﺖ‬
‫ﻳﻔﻀﻴﺎﻥ ﺑﺼﺎﺣﺒﻬﻤﺎ ﺇﱃ ﺍﳊﻖ ﻭ ﻳﻨﻜﺒﺎﻥ ﺑﻪ ﻋﻦ ﺍﳌﺰﻻﺕ ﻭ ﺍﳌﻐﺎﻟﻂ ﻷﻥ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﻤﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﳎﺮﺩ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻭ ﱂ ﲢﻜﻢ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﰲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻭ ﻻ‬
‫ﻗﻴﺲ ﺍﻟﻐﺎﺋﺐ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺸﺎﻫﺪ ﻭ ﺍﳊﺎﺿﺮ ﺑﺎﻟﺬﺍﻫﺐ ﻓﺮﲟﺎ ﱂ ﻳﺆﻣﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺜﻮﺭ ﻭ ﻣﺰﻟﺔ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻭ ﺍﳊﻴﺪ ﻋﻦ‬
‫ﺟﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻭ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﻠﻤﺆﺭﺧﲔ ﻭ ﺍﳌﻔﺴﺮﻳﻦ ﻭ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺎﻟﻂ ﰲ ﺍﳊﻜﺎﻳﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ‬
‫ﻻﻋﺘﻤﺎﺩﻫﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﳎﺮﺩ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻏﺜﺎﹰ ﺃﻭ ﲰﻴﻨﺎﹰ ﻭ ﱂ ﻳﻌﺮﺿﻮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺻﻮﳍﺎ ﻭ ﻻ ﻗﺎﺳﻮﻫﺎ ﺑﺄﺷﺒﺎﻫﻬﺎ ﻭ ﻻ‬
‫ﺳﱪﻭﻫﺎ ﲟﻌﻴﺎﺭ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻭ ﲢﻜﻴﻢ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﲑﺓ ﰲ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻓﻀﻠﻮﺍ ﻋﻦ‬
‫ﺍﳊﻖ ﻭ ﺗﺎﻫﻮﺍ ﰲ ﺑﻴﺪﺍﺀ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﻭ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﰲ ﺇﺣﺼﺎﺀ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﺇﺫﺍ ﻋﺮﺿﺖ‬
‫ﰲ ﺍﳊﻜﺎﻳﺎﺕ ﺇﺫ ﻫﻲ ﻣﻈﻨﺔ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻭ ﻣﻄﻴﺔ ﺍﳍﺬﺭ ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺭﺩﻫﺎ ﺇﱃ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﻭ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻤﺎ ﻧﻘﻞ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﺆﺭﺧﲔ ﰲ ﺟﻴﻮﺵ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﺑﺄﻥ ﻣﻮﺳﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺃﺣﺼﺎﻫﻢ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺘﻴﻪ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺃﺟﺎﺯ ﻣﻦ ﻳﻄﻴﻖ ﲪﻞ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﺍﺑﻦ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻓﻤﺎ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺃﻭ‬
‫ﻳﺰﻳﺪﻭﻥ ﻭ ﻳﺬﻫﻞ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻋﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﺗﺴﺎﻋﻬﻤﺎ ﳌﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﳉﻴﻮﺵ ﻟﻜﻞ ﳑﻠﻜﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﺣﺼﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﺗﺘﺴﻊ ﳍﺎ ﻭ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻮﻇﺎﺋﻔﻬﺎ ﻭ ﺗﻀﻴﻖ ﻋﻤﺎ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﺗﺸﻬﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﺄﻟﻮﻓﺔ ﰒ ﺃﻥ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻴﻮﺵ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﺇﱃ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻳﺒﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻘﻊ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺯﺣﻒ ﺃﻭ ﻗﺘﺎﻝ ﻟﻀﻴﻖ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺇﺫﺍ ﺍﺻﻄﻔﺖ ﻋﻦ ﻣﺪﻯ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻣﺮﺗﲔ ﺃﻭ ﺛﻼﺛﺎﹰ ﺃﻭ ﺃﺯﻳﺪ ﻓﻜﻴﻒ ﻳﻘﺘﺘﻞ ﻫﺬﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﺎﻥ ﺃﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﻏﻠﺒﺔ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺼﻔﲔ ﻭ ﺷﲕﺀ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﻧﺒﻪ ﻻ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺎﳉﺎﻧﺐ ﺍﻵﺧﺮ ﻭ ﺍﳊﺎﺿﺮ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻓﺎﳌﺎﺿﻲ ﺃﺷﺒﻪ ﺑﺎﻵﰐ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﺀ ﺑﺎﳌﺎﺀ‪.‬‬
‫ﻭ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﻦ ﻣﻠﻚ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﺑﻜﺜﲑ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻏﻠﺐ‬
‫ﲞﺘﻨﺼﺮ ﳍﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻬﺎﻣﻪ ﺑﻼﺩﻫﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﻴﻼﺋﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﲣﺮﻳﺐ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﻣﻠﺘﻬﻢ ﻭ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻋﻤﺎﻝ ﳑﻠﻜﺔ ﻓﺎﺭﺱ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻣﺮﺯﺑﺎﻥ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﲣﻮﻣﻬﺎ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﳑﺎﻟﻜﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻗﲔ ﻭ‬

‫‪6‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻭ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﺃﻭﺳﻊ ﻣﻦ ﳑﺎﻟﻚ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﺑﻜﺜﲑ ﻭ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﱂ ﺗﺒﻠﻎ ﺟﻴﻮﺵ ﺍﻟﻔﺮﺱ‬
‫ﻗﻂ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﻻ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﲨﻮﻋﻬﻢ ﺑﺎﻟﻘﺎﺩﺳﻴﺔ ﻣﺎﺋﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﻛﻠﻬﻢ ﻣﺘﺒﻮﻉ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺳﻴﻒ ﻗﺎﻝ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﰲ ﺃﺗﺒﺎﻋﻬﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺎﺋﱵ ﺃﻟﻒ ﻭ ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﻭ ﺍﻟﺰﻫﺮﻱ ﻓﺄﻥ ﲨﻮﻉ ﺭﺳﺘﻢ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺯﺣﻒ ‪‬ﻢ ﺳﻌﺪ ﺑﺎﻟﻘﺎﺩﺳﻴﺔ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺳﺘﲔ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﻛﻠﻬﻢ ﻣﺘﺒﻮﻉ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻠﻮ ﺑﻠﻎ ﺑﻨﻮ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻻﺗﺴﻊ ﻧﻄﺎﻕ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﻔﺴﺢ ﻣﺪﻯ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎﻻﺕ ﻭ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ‪‬ﺎ ﰲ ﻗﺘﻠﻬﺎ ﻭ ﻛﺜﺮ‪‬ﺎ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻧﺒﲔ ﰲ ﻓﻀﻞ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﱂ ﺗﺘﺴﻊ‬
‫ﳑﺎﻟﻜﻬﻢ ﺇﱃ ﻏﲑ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻭ ﻓﻠﺴﻄﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺑﻼﺩ ﻳﺜﺮﺏ ﻭ ﺧﻴﱪ ﻣﻦ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺎﻟﺬﻱ ﺑﲔ ﻣﻮﺳﻰ ﻭ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﺇﳕﺎ ﰲ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﺑﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﶈﻘﻘﻮﻥ ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻮﺳﻰ ﺑﻦ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺑﻦ‬
‫ﻳﺼﻬﺮ ﺑﻦ ﻗﺎﻫﺖ ﺑﻔﺘﺢ ﺍﳍﺎﺀ ﻭﻛﺴﺮﻫﺎ ﺍﺑﻦ ﻻﺭﻱ ﺑﻜﺴﺮ ﺍﻟﻮﺍﻭ ﻭ ﻓﺘﺤﻬﺎ ﺍﺑﻦ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﻭ ﻫﻮ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﺍﷲ ﻫﻜﺬﺍ‬
‫ﻧﺴﺒﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ﻭ ﺍﳌﺪﺓ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﻗﺎﻝ ﺩﺧﻞ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻣﺼﺮ ﻣﻊ ﻭﻟﺪﻩ ﺍﻷﺳﺒﺎﻁ ﻭ‬
‫ﺃﻭﻻﺩﻫﻢ ﺣﲔ ﺃﺗﻮﺍ ﺇﱃ ﻳﻮﺳﻒ ﺳﺒﻌﲔ ﻧﻔﺴﺎﹰ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻘﺎﻣﻬﻢ ﲟﺼﺮ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺧﺮﺟﻮﺍ ﻣﻊ ﻣﻮﺳﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻴﻪ ﻣﺎﺋﺘﲔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ ﺗﺘﺪﺍﻭﳍﻢ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻘﺒﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺍﻋﻨﺔ ﻭ ﻳﺒﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﺘﺸﻌﺐ ﺍﻟﻨﺴﻞ ﰲ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﺟﻴﺎﻝ‬
‫ﺇﱃ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﺇﻥ ﺯﻋﻤﻮﺍ ﺃﻥ ﻋﺪﺩ ﺗﻠﻚ ﺍﳉﻴﻮﺵ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺯﻣﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻓﺒﻌﻴﺪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺇﺫ‬
‫ﻟﻴﺲ ﺑﲔ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻭ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﺇﻻ ﺃﺣﺪ ﻋﺸﺮ ﺃﺑﺎﹰ ﻓﺈﻧﻪ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﺩﺍﻭﺩ ﺑﻦ ﻳﺸﺎ ﺑﻦ ﻋﻮﻓﻴﺬ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﻋﻮﻓﺬ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺑﺎﻋﺰ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﺑﻮﻋﺰ ﺑﻦ ﺳﻠﻤﻮﻥ ﺑﻦ ﳓﺸﻮﻥ ﺑﻦ ﻋﻤﻴﻨﻮﺫﺏ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﲪﻴﻨﺎﺫﺍﺏ ﺑﻦ ﺭﻡ ﺑﻦ ﺣﺼﺮﻭﻥ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ‬
‫ﺣﺴﺮﻭﻥ ﺑﻦ ﺑﺎﺭﺱ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﺑﱪﺱ ﺑﻦ ﻳﻬﻮﺫﺍ ﺑﻦ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﻭ ﻻ ﻳﺘﺸﻌﺐ ﺍﻟﻨﺴﻞ ﰲ ﺃﺣﺪ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻟﺪ ﺇﱃ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﺯﻋﻤﻮﻩ ﺍﻟﻠﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﳌﺌﺘﲔ ﻭ ﺍﻵﻻﻑ ﻓﺮﲟﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺇﱃ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﳘﺎ ﻣﻦ ﻋﻘﻮﺩ‬
‫ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻓﺒﻌﻴﺪ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﳊﺎﺿﺮ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﲡﺪ ﺯﻋﻤﻬﻢ ﺑﺎﻃﻼﹰ ﻭ ﻧﻘﻠﻬﻢ ﻛﺎﺫﺑﺎﹰ ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﺛﺒﺖ ﰲ ﺍﻻﺳﺮﺍﺋﻴﻠﻴﺎﺕ ﺃﻥ ﺟﻨﻮﺩ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﺧﺎﺻﺔ ﻭ ﺃﻥ ﻣﻘﺮﺑﺎﺗﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﻭ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻓﺮﺱ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺑﻮﺍﺑﻪ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻦ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻻ ﻳﻠﺘﻔﺖ ﺇﱃ ﺧﺮﺍﻓﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ‬
‫ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﻣﻠﻜﻪ ﻛﺎﻥ ﻋﻨﻔﻮﺍﻥ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﺃﺗﺴﺎﻉ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻫﺬﺍ ﻭ ﻗﺪ ﳒﺪ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳌﺼﺮ ﺇﺫﺍ ﺃﻓﺎﺿﻮﺍ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﻋﺴﺎﻛﺮ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﱵ ﻟﻌﻬﺪﻫﻢ ﺃﻭ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺗﻔﺎﻭﺿﻮﺍ ﰲ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻋﻦ‬
‫ﺟﻴﻮﺵ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﺃﻭ ﺃﺧﺬﻭﺍ ﰲ ﺇﺣﺼﺎﺀ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ ﻭ ﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻧﻔﻘﺎﺕ ﺍﳌﺘﺮﻓﲔ ﻭ‬
‫ﺑﻀﺎﺋﻊ ﺍﻷﻏﻨﻴﺎﺀ ﺍﳌﻮﺳﺮﻳﻦ ﺗﻮﻏﻠﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﲡﺎﻭﺯﻭﺍ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﻃﺎﻭﻋﻮﺍ ﻭﺳﺎﻭﺱ ﺍﻷﻋﺮﺍﺏ ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﺍﺳﺘﻜﺸﻒ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﻋﻦ ﻋﺴﺎﻛﺮﻫﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺒﻄﺖ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﰲ ﺑﻀﺎﺋﻌﻬﻢ ﻭ ﻓﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﺠﻠﻴﺖ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﳌﺘﺮﻓﲔ ﰲ ﻧﻔﻘﺎ‪‬ﻢ ﱂ ﲡﺪ ﻣﻌﺸﺎﺭ ﻣﺎ ﻳﻌﺪﻭﻧﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﻟﻮﻟﻮﻉ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻳﺎﻟﻐﺮﺍﺋﺐ ﻭ‬

‫‪7‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺳﻬﻮﻟﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﻭﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻌﻘﺐ ﻭ ﺍﳌﻨﺘﻘﺪ ﺣﱴ ﻻ ﳛﺎﺳﺐ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺈ ﻭ ﻻ ﻋﻤﺪ ﻭ‬
‫ﻻ ﻳﻄﺎﻟﺒﻪ ﰲ ﺍﳋﱪ ﺑﺘﻮﺳﻂ ﻭ ﻻ ﻋﺪﺍﻟﺔ ﻭﻻ ﻳﺮﺟﻌﻬﺎ ﺇﱃ ﲝﺚ ﻭ ﺗﻔﺘﻴﺶ ﻓﲑﺳﻞ ﻋﻨﺎﻧﻪ ﻭ ﻳﺴﻴﻢ ﰲ ﻣﺮﺍﺗﻊ‬
‫ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻟﺴﺎﻧﻪ ﻭ ﻳﺘﺨﺬ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﷲ ﻫﺰﺀﺍﹰ ﻭ ﻳﺸﺘﺮﻱ ﳍﻮ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻟﻴﺼﻞ ﻋﻦ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﷲ ﻭ ﺣﺴﺒﻚ ‪‬ﺎ ﺻﻔﻘﺔ‬
‫ﺧﺎﺳﺮﺓ‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻮﺍﻫﻴﺔ ﻟﻠﻤﺆﺭﺧﲔ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﻠﻮﻧﻪ ﻛﺎﻓﺔ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃ‪‬ﻢ ﻛﺎﻧﻮﺍ‬
‫ﻳﻐﺰﻭﻥ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﻫﻢ ﺑﺎﻟﻴﻤﻦ ﺇﱃ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻥ ﺃﻓﺮﻳﻘﺶ ﺑﻦ ﻗﻴﺲ ﺑﻦ ﺻﻴﻔﻲ ﻣﻦ ﺃﻋﺎﻇﻢ‬
‫ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻌﻬﺪ ﻣﻮﺳﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺃﻭ ﻗﺒﻠﻪ ﺑﻘﻠﻴﻞ ﻏﺰﺍ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺃﺛﺨﻦ ﰲ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﲰﺎﻫﻢ ‪ ‬ﺬﺍ ﺍﻻﺳﻢ ﺣﲔ ﲰﻊ ﺭﻃﺎﻧﺘﻬﻢ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻣﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﱪﺑﺮﺓ ﻓﺄﺧﺬ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺳﻢ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺩﻋﻮﺍ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻭ‬
‫ﺃﻧﻪ ﳌﺎ ﺍﻧﺼﺮﻑ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺣﺠﺰ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﲪﲑ ﻓﺄﻗﺎﻣﻮﺍ ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻄﻮﺍ ﺑﺄﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻭ‬
‫ﻛﺘﺎﻣﺔ ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺫﻫﺐ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﻭ ﺍﳉﺮﺟﺎﱐ ﻭ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻜﻠﱯ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﻠﻲ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻭ ﻛﺘﺎﻣﺔ‬
‫ﻣﻦ ﲪﲑ ﻭﺗﺎﺑﺎﻩ ﻧﺴﺎﺑﺔ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﻥ ﺫﺍ ﺍﻹﺫﻋﺎﺭ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺃﻓﺮﻳﻘﺶ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﻬﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻏﺰﺍ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺩﻭﺧﻪ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺫﻛﺮ ﻣﺜﻠﻪ ﻋﻦ ﻳﺎﺳﺮ ﺍﺑﻨﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﺇﻧﻪ ﺑﻠﻎ ﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﰲ ﺑﻼﺩ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﱂ ﳚﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﺴﻠﻜﺎﹰ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻓﺮﺟﻊ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﰲ‬
‫ﺗﺒﻊ ﺍﻵﺧﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺳﻌﺪ ﺃﺑﻮ ﻛﺮﺏ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﻬﺪ ﻳﺴﺘﺄﻧﻒ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﻴﺔ ﺃﻧﻪ ﻣﻠﻚ ﺍﳌﻮﺻﻞ ﻭ‬
‫ﺃﺫﺭﺑﻴﺠﺎﻥ ﻭ ﻟﻘﻲ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻓﻬﺰﻣﻬﻢ ﻭ ﺃﺛﺨﻦ ﰒ ﻏﺰﺍﻫﻢ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺃﻏﺰﻯ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﺑﻨﻴﻪ‬
‫ﺑﻼﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺼﻐﺪ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻭ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻓﻤﻠﻚ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺇﱃ‬
‫ﲰﺮﻗﻨﺪ ﻭ ﻗﻄﻊ ﺍﳌﻔﺎﺯﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﺼﲔ ﻓﻮﺟﺪ ﺃﺧﺎﻩ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺍﻟﺬﻱ ﻏﺰﺍ ﺇﱃ ﲰﺮﻗﻨﺪ ﻗﺪ ﺳﺒﻘﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﰒ ﻓﺄﺛﺨﻨﺎ ﰲ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺍﻟﺼﲔ ﻭ ﺭﺟﻌﺎ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﺑﺎﻟﻐﻨﺎﺋﻢ ﻭ ﺗﺮﻛﻮﺍ ﺑﺒﻼﺩ ﺍﻟﺼﲔ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﲪﲑ ﻓﻬﻢ ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺑﻠﻎ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺇﱃ‬
‫ﻗﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﻓﺪﺭﺳﻬﺎ ﻭ ﺩﻭﺥ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺭﺟﻊ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻋﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﻭ ﺃﺷﺒﻪ ﺑﺄﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺔ ‪.‬ﻭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﲜﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻗﺮﺍﺭﻫﻢ ﻭ ﻛﺮﺳﻴﻬﻢ ﺑﺼﻨﻌﺎﺀ ﺍﻟﻴﻤﻦ‪ .‬ﻭ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﳛﻴﻂ‬
‫‪‬ﺎ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻦ ﺛﻼﺙ ﺟﻬﺎ‪‬ﺎ ﻓﺒﺤﺮ ﺍﳍﻨﺪ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﲝﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﺍﳍﺎﺑﻂ ﻣﻨﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﲝﺮ‬
‫ﺍﻟﺴﻮﻳﺲ ﺍﳍﺎﺑﻂ ﻣﻨﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻳﺲ ﻣﻦ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻣﺼﺮ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﰲ ﻣﺼﻮﺭ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻓﻼ ﳚﺪ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻟﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻃﺮﻳﻘﺎﹰ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﻟﺴﻮﻳﺲ ﻭ ﺍﳌﺴﻠﻚ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺎ ﺑﲔ ﲝﺮ ﺍﻟﺴﻮﻳﺲ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﻣﻲ ﻗﺪﺭ ﻣﺮﺣﻠﺘﲔ ﻓﻤﺎ ﺩﻭ‪‬ﻤﺎ ﻭ ﻳﺒﻌﺪ ﺃﻥ ﳝﺮ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳌﺴﻠﻚ ﻣﻠﻚ ﻋﻈﻴﻢ ﰲ ﻋﺴﺎﻛﺮ ﻣﻮﻓﻮﺭﺓ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺃﻥ‬
‫ﻳﺼﲑ ﻣﻦ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﻫﺬﻩ ﳑﺘﻨﻊ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﻭ ﻛﻨﻌﺎﻥ ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﻂ ﲟﺼﺮ ﰒ‬

‫‪8‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﻣﺼﺮ ﻭ ﻣﻠﻚ ﺑﻨﻮ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﱂ ﻳﻨﻘﻞ ﻗﻂ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﺣﺎﺭﺑﻮﺍ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻷﻣﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻻ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺎﻟﺸﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻭ ﺍﻷﺯﻭﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻓﺔ ﻟﻠﻌﺴﺎﻛﺮ‬
‫ﻛﺜﲑﺓ ﻓﺈﺫﺍ ﺳﺎﺭﻭﺍ ﰲ ﻏﲑ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﺍﺣﺘﺎﺟﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻧﺘﻬﺎﺏ ﺍﻟﺰﺭﻉ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻢ ﻭ ﺍﻧﺘﻬﺎﺏ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻓﻴﻤﺎ ﳝﺮﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﺫﻟﻚ ﻟﻸﺯﻭﺩﺓ ﻭ ﻟﻠﻌﻠﻮﻓﺔ ﻋﺎﺩﺓ ﻭ ﺇﻥ ﻧﻘﻠﻮﺍ ﻛﻔﺎﻳﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﻓﻼ ﺗﻔﻲ ﳍﻢ ﺍﻟﺮﻭﺍﺣﻞ‬
‫ﺑﻨﻘﻠﻪ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻭ ﺃﻥ ﳝﺮﻭﺍ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﺄﻋﻤﺎﻝ ﻗﺪ ﻣﻠﻜﻮﻫﺎ ﻭ ﺩﻭﺧﻮﻫﺎ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﺍﳌﲑﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺇﻥ ﻗﻠﻨﺎ ﺃﻥ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﲤﺮ ‪‬ﺆﻻﺀ ﺍﻷﻣﻢ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺃﻥ ‪‬ﻴﺠﻬﻢ ﻓﺘﺤﺼﻞ ﳍﻢ ﺍﳌﲑﺓ ﺑﺎﳌﺴﺎﳌﺔ ﻓﺬﻟﻚ ﺃﺑﻌﺪ ﻭ ﺃﺷﺪ ﺍﻣﺘﻨﺎﻋﺎﹰ‬
‫ﻓﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭﺍﻫﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺠﺰ ﺍﻟﺴﺎﻟﻚ ﻓﻠﻢ ﻳﺴﻤﻊ ﻗﻂ ﰲ ﺫﻛﺮﻩ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﺮﺓ ﺳﺎﻟﻜﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻳﻘﺺ‬
‫ﻃﺮﻗﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻛﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﰲ ﻛﻞ ﻋﺼﺮ ﻭ ﻛﻞ ﺟﻬﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻭﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﺍﺑﺔ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﺍﻟﺪﻭﺍﻋﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﻘﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻏﺰﻭﻫﻢ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﺃﻭﺳﻊ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻟﻚ ﺍﻟﺴﻮﻳﺲ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻘﺔ‬
‫ﻫﻨﺎ ﺃﺑﻌﺪ ﻭ ﺃﻣﻢ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻣﻌﺘﺮﺿﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﱂ ﻧﻘﻞ ﻗﻂ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﺑﻼﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﻻ‬
‫ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﳛﺎﺭﺑﻮﻥ ﺃﻫﻞ ﻓﺎﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﻭﺩ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭ ﺍﳊﲑﺓ ﻭ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ‬
‫ﺑﲔ ﺩﺟﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﰲ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ ﺫﻟﻚ ﺑﲔ ﺫﻱ ﺍﻹﺫﻋﺎﺭ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻛﻴﻜﺎﻭﺱ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺑﲔ ﺗﺒﻊ ﺍﻷﺻﻐﺮ ﺃﰊ ﻛﺮﺏ ﻭ ﻳﺴﺘﺎﺳﻒ ﻣﻌﻬﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﻣﻊ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺳﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﲟﺠﺎﻭﺯﺓ ﺃﺭﺽ ﻓﺎﺭﺱ ﺑﺎﻟﻐﺰﻭ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺖ ﻭ ﻫﻮ ﳑﺘﻨﻊ ﻋﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ‬
‫ﺃﺟﻞ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﳌﻌﺘﺮﺿﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺍﻷﺯﻭﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻓﺎﺕ ﻣﻊ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺸﻘﺔ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻓﺎﻷﺧﺒﺎﺭ ﺑﺬﻟﻚ ﻭﺍﻫﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﺧﻮﻟﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻟﻜﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻗﺎﺩﺣﺎﹰ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻜﻴﻒ ﻭ ﻫﻲ ﱂ ﺗﻨﻘﻞ ﻣﻦ ﻭﺟﻪ ﺻﺤﻴﺢ ﻭ‬
‫ﻗﻮﻝ ﺍﺑﻦ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﰲ ﺧﱪ ﻳﺜﺮﺏ ﻭ ﺍﻷﻭﺱ ﻭ ﺍﳋﺰﺭﺝ ﺃﻥ ﺗﺒﻌﺎﹰ ﺍﻵﺧﺮ ﺳﺎﺭ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﳏﻤﻮﻻﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ‬
‫ﺑﻼﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺖ ﻓﻼ ﻳﺼﺢ ﻏﺰﻭﻫﻢ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺑﻮﺟﻪ ﳌﺎ ﺗﻘﺮﺭ ﻓﻼ ﺗﺜﻖ ﲟﺎ ﻳﻠﻘﻰ ﺇﻟﻴﻚ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻭ ﺗﺄﻣﻞ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭ ﺃﻋﺮﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻳﻘﻊ ﻟﻚ ﲤﺤﻴﺼﻬﺎ ﺑﺄﺣﺴﻦ ﻭﺟﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﰲ ﻓﻀﻞ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﲢﻘﻴﻖ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭ ﺍﻻﳌﺎﻉ ﳌﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻠﻤﺆﺭﺧﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺎﻟﻂ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺷﲕﺀ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ‬

‫ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻋﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﻣﺎ ﻳﺘﻨﺎﻗﻠﻪ ﺍﳌﻔﺴﺮﻭﻥ ﰲ ﺗﻔﺴﲑ ﺳﻮﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﺠﺮ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﱂ ﺗﺮ‬
‫ﻛﻴﻒ ﻓﻌﻞ ﺭﺑﻚ ﺑﻌﺎﺩ * ﺇﺭﻡ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﺩ ﻓﻴﺠﻌﻠﻮﻥ ﻟﻔﻈﺔ ﺇﺭﻡ ﺍﲰﺎﹰ ﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭﺻﻔﺖ ﺑﺄ‪‬ﺎ ﺫﺍﺕ ﻋﻤﺎﺩ ﺃﻱ‬
‫ﺃﺳﺎﻃﲔ ﻭ ﻳﻨﻘﻠﻮﻥ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻟﻌﺎﺩ ﺑﻦ ﻋﻮﺹ ﺑﻦ ﺇﺭﻡ ﺍﺑﻨﺎﻥ ﳘﺎ ﺷﺪﻳﺪ ﻭ ﺷﺪﺍﺩ ﻣﻠﻜﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﻫﻠﻚ ﺷﺪﻳﺪ‬
‫‪9‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬
‫ﻓﺨﻠﺺ ﺍﳌﻠﻚ ﻟﺸﺪﺍﺩ ﻭ ﺩﺍﻧﺖ ﻟﻪ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﻭ ﲰﻊ ﻭﺻﻒ ﺍﳉﻨﺔ ﻓﻘﺎﻝ ﻷﺑﻨﲔ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻓﺒﲎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺇﺭﻡ ﰲ‬
‫ﺻﺤﺎﺭﻯ ﻋﺪﻥ ﰲ ﻣﺪﺓ ﺛﻠﺜﻤﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮﻩ ﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻗﺼﻮﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ‬
‫ﺃﺳﺎﻃﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺑﺮﺟﺪ ﻭ ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﺸﺠﺮ ﻭ ﺍﻷ‪‬ﺎﺭ ﺍﳌﻄﺮﺩﺓ ﻭ ﳌﺎ ﰎ ﺑﻨﺎﺅﻫﺎ ﺳﺎﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺑﺄﻫﻞ‬
‫ﳑﻠﻜﺘﻪ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﲑﺓ ﻳﻮﻡ ﻭ ﻟﻴﻠﺔ ﺑﻌﺚ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺻﻴﺤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻓﻬﻠﻜﻮﺍ ﻛﻠﻬﻢ‪ .‬ﺫﻛﺮ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﻭ ﺍﻟﺜﻌﺎﻟﱯ ﻭ ﺍﻟﺰﳐﺸﺮﻱ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺴﺮﻳﻦ ﻭ ﻳﻨﻘﻠﻮﻥ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻗﻼﺑﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ‬
‫ﺃﻧﻪ ﺧﺮﺝ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺇﺑﻞ ﻟﻪ ﻓﻮﻗﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﲪﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻗﺪﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺑﻠﻎ ﺧﱪﻩ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻓﺄﺣﻀﺮﻩ ﻭ ﻗﺺ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻓﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻛﻌﺐ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭ ﺳﺄﻟﻪ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﻘﺎﻝ ﻫﻲ ﺇﺭﻡ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﺩ ﻣﻦ ﺳﻴﺪﺧﻠﻬﺎ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ‬
‫ﺃﲪﺮ ﺃﺷﻘﺮ ﻗﺼﲑ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺟﺒﻪ ﺧﺎﻝ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﻘﻪ ﺧﺎﻝ ﳜﺮﺝ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺇﺑﻞ ﻟﻪ ﰒ ﺍﻟﺘﻔﺖ ﻓﺄﺑﺼﺮ ﺍﺑﻦ ﻗﻼﺑﺔ‬
‫ﻓﻘﺎﻝ ﻫﺬﺍ ﻭ ﺍﷲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺮﺟﻞ‪.‬‬

‫ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﱂ ﻳﺴﻤﻊ ﳍﺎ ﺧﱪ ﻣﻦ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﰲ ﺷﲕﺀ ﻣﻦ ﺑﻘﺎﻉ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺻﺤﺎﺭﻯ ﻋﺪﻥ ﺍﻟﱵ ﺯﻋﻤ ﻮﺍ ﺃ‪‬ﺎ‬
‫ﺑﻨﻴﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻲ ﰲ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﻣﺎﺯﺍﻝ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻣﺘﻌﺎﻗﺒﺎﹰ ﻭ ﺍﻷﺩﻻﺀ ﺗﻘﺺ ﻃﺮﻗﻪ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻭﺟﻪ ﻭ ﱂ ﻳﻨﻘﻞ ﻋﻦ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺧﱪ ﻭ ﻻ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻹﺧﺒﺎﺭﻳﲔ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﻟﻮ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﺃ‪‬ﺎ ﺩﺭﺳﺖ ﻓﻴﻤﺎ ﺩﺭﺱ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻟﻜﺎﻥ ﺃﺷﺒﻪ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻇﺎﻫﺮ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻭ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻳﻘﻮﻝ ﺃ‪‬ﺎ ﺩﻣﺸﻖ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻗﻮﻡ ﻋﺎﺩ‬
‫ﻣﻠﻜﻮﻫﺎ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺍﳍﺬﻳﺎﻥ ﺑﺒﻌﻀﻬﻢ ﺇﱃ ﺃ‪‬ﺎ ﻏﺎﺋﺒﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻌﺜﺮ ﻋﻠﻴ ﻬﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻣﺰﺍﻋﻢ ﻛﻠﻬﺎ‬
‫ﺃﺷﺒﻪ ﺑﺎﳋﺮﺍﻓﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﲪﻞ ﺍﳌﻔﺴﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﺍﻗﺘﻀﺘﻪ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﰲ ﻟﻔﻈﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﺩ ﺃ‪‬ﺎ‬
‫ﺻﻔﺔ ﺇﺭﻡ ﻭ ﲪﻠﻮﺍ ﺍﻟﻌﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺎﻃﲔ ﻓﺘﻌﲔ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻨﺎﺀ ﻭ ﺭﺷﺢ ﳍﻢ ﺫﻟﻚ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻋﺎﺩ ﺇﺭﻡ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺿﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﻨﻮﻳﻮﻥ ﰒ ﻭﻗﻔﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﻜﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺃﺷﺒﻪ ﺑﺎﻷﻗﺎﺻﻴﺺ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ‬
‫ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ ﰲ ﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻀﺤﻜﺎﺕ ﻭ ﺇﻻ ﻓﺎﻟﻌﻤﺎﺩ ﻫﻲ ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻷﺧﺒﻴﺔ ﺑﻞ ﺍﳋﻴﺎﻡ ﻭ ﺇﻥ ﺃﺭﻳﺪ ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﻃﲔ ﻓﻼ ﺑﺪﻉ ﰲ ﻭﺻﻔﻬﻢ ﺑﺄ‪‬ﻢ ﺃﻫﻞ ﺑﻨﺎﺀ ﻭ ﺃﺳﺎﻃﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﲟﺎ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﻣﻦ ﻗﻮ‪‬ﻢ ﻷﻧﻪ ﺑﻨﺎﺀ ﺧﺎﺹ‬
‫ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺃﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻭ ﺇﻥ ﺃﺿﻴﻔﺖ ﻛﻤﺎ ﰲ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻓﻌﻠﻰ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﺼﻴﻠﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﺒﻴﻠﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻮﻝ‬
‫ﻗﺮﻳﺶ ﻛﻨﺎﻧﺔ ﻭ ﺇﻟﻴﺎﺱ ﻣﻀﺮ ﻭ ﺭﺑﻴﻌﺔ ﻧﺰﺍﺭ ﺃﻱ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﶈﻤﻞ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﲤﺤﻠﺖ ﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻪ ﻷﻣﺜﺎﻝ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻜﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻮﺍﻫﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﱰﻩ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﷲ ﻋﻦ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻟﺒﻌﺪﻫﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﺤﺔ‪.‬‬

‫ﻭ ﻣﻦ ﺍﳊﻜﺎﻳﺎﺕ ﺍﳌﺪﺧﻮﻟﺔ ﻟﻠﻤﺆﺭﺧﲔ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﻠﻮﻧﻪ ﻛﺎﻓﺔ ﰲ ﺳﺒﺐ ﻧﻜﺒﺔ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻟﻠﱪﺍﻣﻜﺔ ﻣﻦ ﻗﺼﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﺔ‬
‫ﺃﺧﺘﻪ ﻣﻊ ﺟﻌﻔﺮ ﺑﻦ ﳛﲕ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﻣﻮﻻﻩ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻟﻜﻠﻔﻪ ﲟﻜﺎ‪‬ﻤﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻗﺮﺗﻪ ﺇﻳﺎﳘﺎ ﺍﳋﻤﺮ ﺃﺫﻥ ﳍﻤﺎ ﰲ ﻋﻘﺪ‬
‫ﺍﻟﻨﻜﺎﺡ ﺩﻭﻥ ﺍﳋﻠﻮﺓ ﺣﺮﺻﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻤﺎ ﰲ ﳎﻠﺴﻪ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﺔ ﲢﻴﻠﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺍﳋﻠﻮﺓ ﺑﻪ ﳌﺎ‬

‫‪10‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺷﻐﻔﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﺒﻪ ﺣﱴ ﻭﺍﻗﻌﻬﺎ ﺯﻋﻤﻮﺍ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﻜﺮ ﻓﺤﻤﻠﺖ ﻭ ﻭﺷﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﻟﻠﺮﺷﻴﺪ ﻓﺎﺳﺘﻐﻀﺐ ﻭ ﻫﻴﻬﺎﺕ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﻨﺼﺐ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﺔ ﰲ ﺩﻳﻨﻬﺎ ﻭ ﺃﺑﻮﻳﻬﺎ ﻭ ﺟﻼﳍﺎ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺑﻨﺖ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﻴﻨﻪ ﺇﻻ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺭﺟﺎﻝ ﻫﻢ ﺃﺷﺮﺍﻑ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﻋﻈﻤﺎﺀ ﺍﳌﻠﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﺔ ﺑﻨﺖ ﳏﻤﺪ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺃﰊ‬
‫ﺟﻌﻔﺮ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺍﻟﺴﺠﺎﺩ ﺍﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺃﰊ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺗﺮﲨﺎﻥ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻋﻢ ﺍﻟﻨﱯ‬
‫ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺍﺑﻨﺔ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺃﺧﺖ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﳏﻔﻮﻓﺔ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻭ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﻭ ﺻﺤﺒﺔ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﻭ‬
‫ﻋﻤﻮﻣﺘﻪ ﻭ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﻧﻮﺭ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﻣﻬﺒﻂ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺟﻬﺎ‪‬ﺎ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻋﻬﺪ ﺑﺒﺪﺍﻭﺓ ﺍﻟﻌﺮﻭﺑﻴﺔ ﻭ ﺳﺬﺍﺟﺔ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻣﺮﺍﺗﻊ ﺍﻟﻔﻮﺍﺣﺶ ﻓﺄﻳﻦ ﻳﻄﻠﺐ ﺍﻟﺼﻮﻥ ﻭ ﺍﻟﻌﻔﺎﻑ ﺇﺫﺍ ﺫﻫﺐ ﻋﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﺃﻳﻦ‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﺍﻟﻄﻬﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ ﺇﺫﺍ ﻓﻘﺪﺍ ﻣﻦ ﺑﻴﺘﻬﺎ ﺃﻭ ﻛﻴﻒ ﺗﻠﺤﻢ ﻧﺴﺒﻬﺎ ﲜﻌﻔﺮ ﺑﻦ ﳛﲕ ﻭ ﺗﺪﻧﺲ ﺷﺮﻓﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﰊ‬
‫ﲟﻮﱃ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﱄ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﲟﻠﻜﺔ ﺟﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺃﻭ ﺑﻮﻻﺀ ﺟﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﻋﻤﻮﻣﺔ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﻭ ﺃﺷﺮﺍﻑ ﻗﺮﻳﺶ ﻭ ﻏﺎﻳﺘﻪ‬
‫ﺃﻥ ﺟﺬﺑﺖ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺑﻀﺒﻌﻪ ﻭﺿﺒﻊ ﺃﺑﻴﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﻠﺼﺘﻬﻢ ﻭ ﺭﻗﺘﻬﻢ ﺇﱃ ﻣﻨﺎﺯﻝ ﺍﻷﺷﺮﺍﻑ ﻭ ﻛﻴﻒ ﻳﺴﻮﻍ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﺃﻥ ﻳﺼﻬﺮ ﺇﱃ ﻣﻮﺍﱄ ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﳘﺘﻪ ﻭ ﻋﻈﻢ ﺁﺑﺎﺋﻪ ﻭ ﻟﻮ ﻧﻈﺮ ﺍﳌﺘﺄﻣﻞ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻧﻈﺮ ﺍﳌﻨﺼﻒ ﻭ‬
‫ﻗﺎﺱ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﺔ ﺑﺎﺑﻨﺔ ﻣﻠﻚ ﻣﻦ ﻋﻈﻤﺎﺀ ﻣﻠﻮﻙ ﺯﻣﺎﻧﻪ ﻻﺳﺘﻨﻜﻒ ﳍﺎ ﻋﻦ ﻣﺜﻠﻪ ﻣﻊ ﻣﻮﱃ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﱄ ﺩﻭﻟﺘﻬﺎ ﻭ ﰲ‬
‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻗﻮﻣﻬﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﻜﺮﻩ ﻭ ﰿ ﰲ ﺗﻜﺬﻳﺒﻪ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻗﺪﺭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ‪.‬‬

‫ﻭ ﺇﳕﺎ ﻧﻜﺐ ﺍﻟﱪﺍﻣﻜﺔ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﺣﺘﺠﺎﻓﻬﻢ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﺣﱴ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ‬
‫ﻳﻄﻠﺐ ﺍﻟﻴﺴﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻝ ﻓﻼ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻐﻠﺒﻮﻩ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﺷﺎﺭﻛﻮﻩ ﰲ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻟﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﺗﺼﺮﻑ‬
‫ﰲ ﺃﻣﻮﺭ ﻣﻠﻜﻪ ﻓﻌﻈﻤﺖ ﺁﺛﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺑﻌﺪ ﺻﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﻋﻤﺮﻭﺍ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺧﻄﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﺅﺳﺎﺀ ﻣﻦ ﻭﻟﺪﻫﻢ ﻭ‬
‫ﺻﻨﺎﺋﻌﻬﻢ ﻭ ﺍﺣﺘﺎﺯﻭﻫﺎ ﻋﻤﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻣﻦ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﻭ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻭ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﻭ ﺣﺠﺎﺑﺔ ﻭ ﺳﻴﻒ ﻭ ﻗﻠﻢ‪ .‬ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻧﻪ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺑﺪﺍﺭ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﳛﲕ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﲬﺴﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺭﺋﻴﺴﺎﹰ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺻﺎﺣﺐ ﺳﻴﻒ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﻗﻠﻢ ﺯﺍﲪﻮﺍ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎﻛﺐ ﻭ ﺩﻓﻌﻮﻫﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﺍﺡ ﳌﻜﺎﻥ ﺃﺑﻴﻬﻢ ﳛﲕ ﺑﻦ ﻛﻔﺎﻟﺔ ﻫﺎﺭﻭﻥ ﻭﱄ ﻋﻬﺪ ﻭ ﺧﻠﻴﻔﺔ‬
‫ﺣﱴ ﺷﺐ ﰲ ﺣﺠﺮﻩ ﻭ ﺩﺭﺝ ﻣﻦ ﻋﺸﻪ ﻭ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻳﺪﻋﻮﻩ ﻳﺎ ﺃﺑﺖ ﻓﺘﻮﺟﻪ ﺍﻹﻳﺜﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻭﻋﻈﻤﺖ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﺒﺴﻂ ﺍﳉﺎﻩ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﺍﻧﺼﺮﻓﺖ ﳓﻮﻫﻢ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ ﻭ ﺧﻀﻌﺖ ﳍﻢ ﺍﻟﺮﻗﺎﺏ ﻭ‬
‫ﻗﺼﺮﺕ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻵﻣﺎﻝ ﻭ ﲣﻄﺖ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﻟﺘﺨﻮﻡ ﻫﺪﺍﻳﺎ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﲢﻒ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﻭ ﺗﺴﺮﺑﺖ ﺇﱃ‬
‫ﺧﺰﺍﺋﻨﻬﻢ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﺘﺰﻟﻒ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻟﺔ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺃﻓﺎﺿ ﻮﺍ ﰲ ﺭﺟﺎﻝ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻭ ﻋﻈﻤﺎﺀ ﺍﻟﻘﺮﺍﺑﺔ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻭ‬
‫ﻃﻮﻗﻮﻫﻢ ﺍﳌﻨﻦ ﻭ ﻛﺴﺒﻮﺍ ﻣﻦ ﺑﻴﻮﺗﺎﺕ ﺍﻷﺷﺮﺍﻑ ﺍﳌﻌﺪﻡ ﻭ ﻓﻜﻮﺍ ﺍﻟﻌﺎﱐ ﻭ ﻣﺪﺣﻮﺍ ﲟﺎ ﱂ ﳝﺪﺡ ﺑﻪ ﺧﻠﻴﻔﺘﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺃﺳﻨﻮﺍ ﻟﻌﻔﺎ‪‬ﻢ ﺍﳉﻮﺍﺋﺰ ﻭ ﺍﻟﺼﻼﺕ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻭ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﻮﺍﺣﻲ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ‬
‫ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﺣﱴ ﺃﺳﻔﻮﺍ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭ ﺃﺣﻘﺪﻭﺍ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ ﺃﻏﺼﻮﺍ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻓﻜﺸﻔﺖ ﳍﻢ ﻭﺟﻮﻩ ﺍﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﻭ ﺍﳊﺴﺪ‬

‫‪11‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺩﺑﺖ ﺇﱃ ﻣﻬﺎﺩﻫﻢ ﺍﻟﻮﺛﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻘﺎﺭﺏ ﺍﻟﺴﻌﺎﻳﺔ ﺣﱴ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺑﻨﻮ ﺧﻄﺒﺔ ﺃﺧﻮﺍﻝ ﺟﻌﻔﺮ ﻣﻦ ﺃﻋﻈﻢ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﲔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﱂ ﺗﻌﻄﻔﻬﻢ ﳌﺎ ﻭﻗﺮ ﰲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳊﺴﺪ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﺍﻟﺮﺣﻢ ﻭ ﻻ ﻭﺯﻋﺘﻬﻢ ﺃﻭﺍﺻﺮ ﺍﻟﻘﺮﺍﺑﺔ ﻭ‬
‫ﻗﺎﺭﻥ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﳐﺪﻭﻣﻬﻢ ﻧﻮﺍﺷﻲﺀ ﺍﻟﻐﲑﺓ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻨﻜﺎﻑ ﻣﻦ ﺍﳊﺠﺮ ﻭ ﺍﻷﻧﻔﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳊﻘﻮﺩ ﺍﻟﱵ ﺑﻌﺜﺘﻬﺎ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺻﻐﺎﺋﺮ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﺘﻬﻰ ‪‬ﺎ ﺍﻹﺻﺮﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﻛﺒﺎﺋﺮ ﺍﳌﺨﺎﻟﻔﺔ ﻛﻘﺼﺘﻬﻢ ﰲ ﳛﲕ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺣﺴﻦ‬
‫ﺑﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻃﺎﻟﺐ ﺃﺧﻲ ﳏﻤﺪ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺍﳌﻠﻘﺐ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺰﻛﻴﺔ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻭ ﳛﲕ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﱰﻟﻪ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﺑﻦ ﳛﲕ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺎﻥ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﲞﻄﻪ ﻭ ﺑﺬﻝ ﳍﻢ ﻓﻴﻪ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ‬
‫ﺩﺭﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﻭ ﺩﻓﻌﻪ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﺇﱃ ﺟﻌﻔﺮ ﻭ ﺟﻌﻞ ﺍﻋﺘﻘﺎﻟﻪ ﺑﺪﺍﺭﻩ ﻭ ﺇﱃ ﻧﻈﺮﻩ ﻓﺤﺒﺴﻪ ﻣﺪﺓ ﰒ‬
‫ﲪﻠﺘﻪ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﲣﻠﻴﺔ ﺳﺒﻴﻠﻪ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﲝﻞ ﻋﻘﺎﻟﻪ ﺣﺮﻣﺎﹰ ﻟﺪﻣﺎﺀ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺑﺰﻋﻤﻪ ﻭ ﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﰲ ﺣﻜﻤﻪ‪ .‬ﻭ ﺳﺄﻟﻪ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻋﻨﻪ ﳌﺎ ﻭ ﺷﻲ ﺑﻪ ﺃﻟﻴﻪ ﻓﻔﻄﻦ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﻃﻠﻘﺘﻪ ﻓﺄﺑﺪﻯ ﻟﻪ ﻭﺟﻪ ﺍﻻﺳﺘﺤﺴﺎﻥ ﻭ ﺃﺳﺮﻫﺎ‬
‫ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﺄﻭﺟﺪ ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﻗﻮﻣﻪ ﺣﱴ ﺛﻞ ﻋﺮﺷﻬﻢ ﻭ ﺃﻟﻘﻴﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﲰﺎﺅﻫﻢ ﻭ ﺧﺴﻔﺖ‬
‫ﺍﻷﺭﺽ ‪‬ﻢ ﻭ ﺑﺪﺍﺭﻫﻢ ﻭ ﺫﻫﺒﺖ ﺳﻠﻔﺎﹰ ﻭ ﻣﺜﻼﹰ ﻟﻶﺧﺮﻳﻦ ﺃﻳﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﻣﻦ ﺗﺄﻣﻞ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺼﻰ ﺳﲑ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﻭ ﺳﲑﻫﻢ ﻭﺟﺪ ﺫﻟﻚ ﳏﻘﻖ ﺍﻷﺳﺮ ﳑﻬﺪ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺭﺑﻪ ﰲ ﻣﻔﺎﻭﺿﺔ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻋﻢ ﺟﺪﻩ‬
‫ﺩﺍﻭﺩ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﰲ ﺷﺄﻥ ﻧﻜﺒﺘﻬﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﺑﻪ ﳏﺎﻭﺭﺓ ﺍﻷﺻﻤﻌﻲ ﻟﻠﺮﺷﻴﺪ ﻭ‬
‫ﻟﻠﻔﻀﻞ ﺑﻦ ﳛﲕ ﰲ ﲰﺮﻫﻢ ﺗﺘﻔﻬﻢ ﺃﻧﻪ ﺇﳕﺎ ﻗﺘﻠﺘﻬﻢ ﺍﻟﻐﲑﺓ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻓﻤﻦ ﺩﻭﻧﻪ ﻭ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﲢﻴﻞ ﺑﻪ ﺃﻋﺪﺍﺅﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻄﺎﻧﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺩﺳﻮﻩ ﻟﻠﻤﻐﻨﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﺣﺘﻴﺎﻻﹰ ﻋﻠﻰ ﺇﲰﺎﻋﻪ ﻟﻠﺨﻠﻴﻔﺔ ﻭ‬
‫ﲢﺮﻳﻚ ﺣﻔﺎﺋﻈﻪ ﳍﻢ ﻭ ﻫﻮ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬

‫ﻟﻴﺖ ﻫﻨﺪﺍﹰ ﺃﳒﺰﺗﻨﺎ ﻣﺎ ﺗﻌﺪ ﻭ ﺷﻔﺖ ﺃﻧﻔﺴﻨﺎ ﳑﺎ ﳒﺪ‬

‫ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺪﺕ ﻣﺮﺓﹰ ﻭﺍﺣﺪﺓﹰﺇﳕﺎ ﺍﻟﻌﺎﺟﺰ ﻣﻦ ﻻﻳﺴﺘﺒﺪ‬

‫ﻭ ﺇﻥ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﳌﺎ ﲰﻌﻬﺎ ﻗﺎﻝ ﺃﻱ ﻭ ﺍﷲ ﺇﱐ ﻋﺎﺟﺰ ﺣﱴ ﺑﻌﺜﻮﺍ ﺑﺄﻣﺜﺎﱄ ﻫﺬﻩ ﻛﺎﻣﻦ ﻏﲑﺗﻪ ﻭ ﺳﻠﻄﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺄﺱ‬
‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻣﻪ ﻧﻌﻮﺫ ﺑﺎﷲ ﻣﻦ ﻏﻠﺒﺔ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻭ ﺳﻮﺀ ﺍﳊﺎﻝ‪.‬‬

‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺎ ﲤﻮﻩ ﻟﻪ ﺍﳊﻜﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻗﺮﺓ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﺍﳋﻤﺮ ﻭ ﺍﻗﺘﺮﺍﻥ ﺳﻜﺮﻩ ﺑﺴﻜﺮ ﺍﻟﻨﺪﻣﺎﻥ ﻓﺤﺎﺷﺎ ﺍﷲ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻮﺀ ﻭ ﺃﻳﻦ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻭ ﻗﻴﺎﻣﻪ ﲟﺎ ﳚﺐ ﳌﻨﺼﺐ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺻﺤﺎﺑﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻭ ﳏﺎﻭﺭﺍﺗﻪ ﻟﻠﻔﻀﻴﻞ ﺑﻦ ﻋﻴﺎﺽ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺴﻤﻚ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﻱ ﻭ ﻣﻜﺎﺗﺒﺘﻪ ﺳﻔﻴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ ﻭ ﺑﻜﺎﺋﻪ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﻋﻈﻬﻢ ﻭ ﺩﻋﺎﺋﻪ ﲟﻜﺔ ﰲ ﻃﻮﺍﻓﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻗﺎﺕ‬

‫‪12‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺼﻠﻮﺍﺕ ﻭ ﺷﻬﻮﺩ ﺍﻟﺼﺒﺢ ﻷﻭﻝ ﻭﻗﺘﻬﺎ‪ .‬ﺣﻜﻰ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﻭ ﻏﲑﻩ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻳﺼﻠﻲ ﰲ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﻣﺎﺋﺔ ﺭﻛﻌﺔ ﻧﺎﻓﻠﺔ‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﻳﻐﺰﻭ ﻋﺎﻣﺎﹰ ﻭ ﳛﺞ ﻋﺎﻣﺎﹰ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺯﺟﺮ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﻣﺮﱘ ﻣﻀﺤﻜﻪ ﰲ ﲰﺮﻩ ﺣﲔ ﺗﻌﺮﺽ ﻟﻪ ﲟﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺼﻼﺓ ﳌﺎ ﲰﻌﻪ ﻳﻘﺮﺃ ﻭﻣﺎ ﱄ ﻻ ﺃﻋﺒﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻄﺮﱐ ﻭﺇﻟﻴﻪ ﺗﺮﺟﻌﻮﻥ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻭ ﺍﷲ ﻣﺎ ﺃﺩﺭﻱ ﱂ ؟ ﻓﻤﺎ ﲤﺎﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﺃﻥ ﺿﺤﻚ ﰒ ﺍﻟﺘﻔﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻐﻀﺒﺎﹰ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻳﺎ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﻣﺮﱘ ﰲ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺇﻳﺎﻙ ﺇﻳﺎﻙ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﻭ ﻟﻚ ﻣﺎ ﺷﺌﺖ ﺑﻌﺪﳘﺎ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺴﺬﺍﺟﺔ ﲟﻜﺎﻥ ﻟﻘﺮﺏ ﻋﻬﺪﻩ ﻣﻦ ﺳﻠﻔﻪ ﺍﳌﻨﺘﺤﻠﲔ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺟﺪﻩ ﺃﰊ ﺟﻌﻔﺮ ﺑﻌﻴﺪ ﺯﻣﻦ ﺇﳕﺎ ﺧﻠﻔﻪ ﻏﻼﻣﺎﹰ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺃﺑﻮ ﺟﻌﻔﺮ ﲟﻜﺎﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﺎﺋﻞ ﳌﺎﻟﻚ ﺣﲔ ﺃﺷﺎﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺘﺄﻟﻴﻒ ﺍﳌﻮﻃﺈ ﻳﺎ ﺃﺑﺎ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺇﻧﻪ ﱂ‬
‫ﻳﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻋﻠﻢ ﻣﲏ ﻭ ﻣﻨﻚ ﻭ ﺇﱐ ﻗﺪ ﺷﻐﻠﺘﲏ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻓﻀﻊ ﺃﻧﺖ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﻛﺘﺎﺑﺎﹰ ﻳﻨﺘﻔﻌﻮﻥ ﺑﻪ‬
‫ﲡﻨﺐ ﻓﻴﻪ ﺭﺧﺺ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ﻭ ﺷﺪﺍﺋﺪ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻭ ﻭﻃﺌﻪ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﺗﻮﻃﺌﺔ ﻗﺎﻝ ﻣﺎﻟﻚ ﻓﻮﺍﷲ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻋﻠﻤﲏ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺃﺩﺭﻛﻪ ﺍﺑﻨﻪ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻫﺬﺍ ﻭ ﻫﻮ ﻳﺘﻮﺭﻉ ﻋﻦ ﻛﺴﻮﺓ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﻟﻌﻴﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ‬
‫ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺩﺧﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻳﻮﻣﺎﹰ ﻭ ﻫﻮ ﲟﺠﻠﺴﻪ ﻳﺒﺎﺷﺮ ﺍﳋﻴﺎﻃﲔ ﰲ ﺇﺭﻗﺎﻉ ﺍﳋﻠﻘﺎﻥ ﻣﻦ ﺛﻴﺎﺏ ﻋﻴﺎﻟﻪ ﻓﺎﺳﺘﻨﻜﻒ ﺍﳌﻬﺪﻱ‬
‫ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻳﺎ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻋﻠﻰ ﻛﺴﻮﺓ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻴﺎﻝ ﻋﺎﻣﻨﺎﹰ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﻋﻄﺎﺋﻲ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﻟﻚ ﺫﻟﻚ ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﺼﺪﻩ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻻ ﲰﺢ ﺑﺎﻹﻧﻔﺎﻕ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻓﻜﻴﻒ ﻳﻠﻴﻖ ﺑﺎﻟﺮﺷﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺏ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻭ ﺃﺑﻮﺗﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺭﰊ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﲑ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﺘﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻖ ‪‬ﺎ ﺃﻥ ﻳﻌﺎﻗﺮ ﺍﳋﻤﺮ ﺃﻭ ﳚﺎﻫﺮ ‪‬ﺎ‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻷﺷﺮﺍﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﰲ ﺍﺟﺘﻨﺎﺏ ﺍﳋﻤﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﻟﻜﺮﻡ ﺷﺠﺮ‪‬ﻢ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺷﺮ‪‬ﺎ ﻣﺬﻣﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻭ ﺁﺑﺎﺅﻩ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺛﺒﺞ ﻣﻦ ﺍﺟﺘﻨﺎﺏ ﺍﳌﺬﻣﻮﻣﺎﺕ ﰲ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺩﻧﻴﺎﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻖ ﺑﺎﶈﺎﻣﺪ ﻭ ﺃﻭﺻﺎﻑ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻭ ﻧﺰﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﻭ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﰲ‬
‫ﰲ ﻗﺼﺔ ﺟﱪﻳﻞ ﺑﻦ ﲞﺘﻴﺸﻮﻉ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ ﺣﲔ ﺃﺣﻀﺮ ﻟﻪ ﺍﻟﺴﻤﻚ ﰲ ﻣﺎﺋﺪﺗﻪ ﻓﺤﻤﺎﻩ ﻋﻨﻪ ﰒ ﺃﻣﺮ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﺎﺋﺪﺓ‬
‫ﲝﻤﻠﻪ ﺇﱃ ﻣﱰﻟﻪ ﻭ ﻓﻄﻦ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻭ ﺍﺭﺗﺎﺏ ﺑﻪ ﻭ ﺩﺱ ﺧﺎﺩﻣﻪ ﺣﱴ ﻋﺎﻳﻨﻪ ﻳﺘﻨﺎﻭﻟﻪ ﻓﺎﻋﺪ ﺍﺑﻦ ﲞﺘﻴﺸﻮﻉ ﻟﻼﻋﺘﺬﺍﺭ‬
‫ﺛﻼﺙ ﻗﻄﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻤﻚ ﰲ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻗﺪﺍﺡ ﺧﻠﻂ ﺇﺣﺪﺍﻫﺎ ﺑﺎﻟﻠﺤﻢ ﺍﳌﻌﺎﰿ ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺑﻞ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﺒﻮﺍﺭﺩ ﻭ ﺍﳊﻠﻮﻯ‬
‫ﻭ ﺻﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﺎﺀً ﻣﺜﻠﺠﺎﹰ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﲬﺮﺍﹰ ﺻﺮﻓﺎﹰ ﻭ ﻗﺎﻝ ﰲ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻫﺬﺍ ﻃﻌﺎﻡ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﺇﻥ‬
‫ﺧﻠﻂ ﺍﻟﺴﻤﻚ ﺑﻐﲑﻩ ﺃﻭ ﱂ ﳜﻠﻄﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻫﺬﺍ ﻃﻌﺎﻡ ﺍﺑﻦ ﲞﺘﻴﺸﻮﻉ ﻭ ﺩﻓﻌﻬﺎ ﺇﱃ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﺎﺋﺪﺓ ﺣﱴ‬
‫ﺇﺫﺍ ﺍﻧﺘﺒﻪ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻭ ﺃﺣﻀﺮﻩ ﻟﻠﺘﻮﺑﻴﺦ‪ ،‬ﺃﺣﻀﺮ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻷﻗﺪﺍﺡ ﻓﻮﺟﺪ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳋﻤﺮ ﻗﺪ ﺍﺧﺘﻠﻂ ﻭ ﺃﻣﺎﻉ ﻭ‬
‫ﺗﻔﺘﺖ ﻭ ﻭﺟﺪ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻗﺪ ﻓﺴﺪﺍ ﻭ ﺗﻐﲑﺕ ﺭﺍﺋﺤﺘﻬﻤﺎ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻌﺬﺭﺓ ﻭ ﺗﺒﲔ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺣﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﰲ ﺍﺟﺘﻨﺎﺏ ﺍﳋﻤﺮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻋﻨﺪ ﺑﻄﺎﻧﺘﻪ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻣﺎﺋﺪﺗﻪ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺛﺒﺖ ﻋﻨﻪ ﺃﻧﻪ ﻋﻬﺪ ﲝﺒﺲ ﺃﰊ‬
‫ﻧﻮﺍﺱ ﳌﺎ ﺑﻠﻐﻪ ﻣﻦ ﺍ‪‬ﻤﺎﻛﻪ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﻗﺮﺓ ﺣﱴ ﺗﺎﺏ ﻭ ﺃﻗﻠﻊ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻳﺸﺮﺏ ﻧﺒﻴﺬ ﺍﻟﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻫﺐ‬

‫‪13‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﻓﺘﺎﻭﻳﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳋﻤﺮ ﺍﻟﺼﺮﻑ ﻓﻼ ﺳﺒﻴﻞ ﺇﱃ ﺍ‪‬ﺎﻣﻪ ‪‬ﺎ ﻭ ﻻ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻮﺍﻫﻴﺔ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﲝﻴﺚ ﻳﻮﺍﻗﻊ ﳏﺮﻣﺎﹰ ﻣﻦ ﺃﻛﱪ ﺍﻟﻜﺒﺎﺋﺮ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻛﻠﻬﻢ‬
‫ﲟﻨﺤﺎﺓ ﻣﻦ ﺍﺭﺗﻜﺎﺏ ﺍﻟﺴﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﰲ ﻣﻼﺑﺴﻬﻢ ﻭ ﺯﻳﻨﺘﻬﻢ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﺘﻨﺎﻭﻻ‪‬ﻢ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺧﺸﻮﻧﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺳﺬﺍﺟﺔ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﱵ ﱂ ﻳﻔﺎﺭﻗﻮﻫﺎ ﺑﻌﺪ ﻓﻤﺎ ﻇﻨﻚ ﲟﺎ ﳜﺮﺝ ﻋﻦ ﺍﻹﺑﺎﺣﺔ ﺇﱃ ﺍﳊﻈﺮ ﻭ ﻋﻦ ﺍﳊﻠﺔ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳊﺮﻣﺔ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺍﺗﻔﻖ ﺍﳌﺆﺭﺧﻮﻥ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﻭ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﲨﻴﻊ ﻣﻦ ﺳﻠﻒ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﺎﺀ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺮﻛﺒﻮﻥ ﺑﺎﳊﻠﻴﺔ ﺍﳋﻔﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﰲ ﺍﳌﻨﺎﻃﻖ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﻮﻑ ﻭ ﺍﻟﻠﺠﻢ ﻭ ﺍﻟﺴﺮﻭﺝ ﻭ ﺃﻥ‬
‫ﺃﻭﻝ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺃﺣﺪﺙ ﺍﻟﺮﻛﻮﺏ ﲝﻠﻴﺔ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻫﻮ ﺍﳌﻌﺘﺰ ﺑﻦ ﺍﳌﺘﻮﻛﻞ ﺛﺎﻣﻦ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺣﺎﳍﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﻣﻼﺑﺴﻬﻢ ﻓﻤﺎ ﻇﻨﻚ ﲟﺸﺎﺭ‪‬ﻢ ﻭ ﻳﺘﺒﲔ ﺫﻟﻚ ﺑﺄﰎ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺇﺫﺍ ﻓﻬﻤﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺃﻭﳍﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﻐﻀﺎﺿﺔ ﻛﻤﺎ ﻧﺸﺮﺡ ﰲ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﺇﱃ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻳﻨﺎﺳﺐ ﻫﺬﺍ ﺃﻭ ﻗﺮﻳﺐ ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﻠﻮﻧﻪ ﻛﺎﻓﺔ ﻋﻦ ﳛﲕ ﺑﻦ ﺃﻛﺜﻢ ﻗﺎﺿﻲ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻭ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻳﻌﺎﻗﺮ‬
‫ﺍﳋﻤﺮ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺳﻜﺮ ﻟﻴﻠﺔ ﻣﻊ ﺷﺮﺑﻪ ﻓﺪﻓﻦ ﰲ ﺍﻟﺮﳛﺎﻥ ﺣﱴ ﺃﻓﺎﻕ ﻭ ﻳﻨﺸﺪﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎﻧﻪ‪:‬‬

‫ﻳﺎ ﺳﻴﺪﻱ ﻭ ﺃﻣﲑ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﻠﻬﻢ ﻗﺪ ﺟﺎﺭ ﰲ ﺣﻜﻤﻪ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻳﺴﻘﻴﲏ‬

‫ﺇﱐ ﻏﻔﻠﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﺎﻗﻲ ﻓﺼﲑﱐ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﱐ ﺳﻠﻴﺐ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻦ‬

‫ﻭ ﺣﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺃﻛﺜﻢ ﻭ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻭ ﺷﺮﺍ‪‬ﻢ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺒﻴﺬ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﳏﻈﻮﺭﺍﹰ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﻜﺮ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﻭ ﺻﺤﺎﺑﺘﻪ ﻟﻠﻤﺄﻣﻮﻥ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺧﻠﺔ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺛﺒﺖ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻳﻨﺎﻡ ﻣﻌﻪ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﻧﻘﻞ ﰲ ﻓﻀﺎﺋﻞ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻭ ﺣﺴﻦ ﻋﺸﺮﺗﻪ ﺃﻧﻪ ﺍﻧﺘﺒﻪ ﺫﺍﺕ ﻟﻴﻠﺔ ﻋﻄﺸﺎﻥ ﻓﻘﺎﻡ ﻳﺘﺤﺴﺲ ﻭ ﻳﺘﻠﻤﺲ ﺍﻹﻧﺎﺀ‬
‫ﳐﺎﻓﺔ ﺃﻥ ﻳﻮﻗﻆ ﳛﲕ ﺑﻦ ﺃﻛﺜﻢ ﻭ ﺛﺒﺖ ﺃ‪‬ﻤﺎ ﻛﺎﻧﺎ ﻳﺼﻠﻴﺎﻥ ﺍﻟﺼﺒﺢ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﻓﺈﻥ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻗﺮﺓ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺈﻥ ﳛﲕ‬
‫ﺑﻦ ﺃﻛﺜﻢ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻗﺪ ﺃﺛﲎ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ﻭ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻭ ﺧﺮﺝ ﻋﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﺰﻣﺬﻱ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﳉﺎﻣﻊ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺍﳌﺰﱐ ﺍﳊﺎﻓﻆ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﺭﻭﻯ ﻋﻨﻪ ﰲ ﻏﲑ ﺍﳉﺎﻣﻊ ﻓﺎﻟﻘﺪﺡ ﻓﻴﻪ ﻗﺪﺡ ﰲ‬
‫ﲨﻴﻌﻬﻢ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﻨﺒﺰﻩ ﺍ‪‬ﺎﻥ ﺑﺎﳌﻴﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﻠﻤﺎﻥ ‪‬ﺘﺎﻧﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﷲ ﻭ ﻓﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭ ﻳﺴﺘﻨﺪﻭﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺇﱃ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻘﺼﺎﺹ ﺍﻟﻮﺍﻫﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻟﻌﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻓﺘﺮﺍﺀ ﺃﻋﺪﺍﺋﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﳏﺴﻮﺩﺍﹰ ﰲ ﻛﻤﺎﻟﻪ ﺧﻠﺘﻪ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻣﻘﺎﻣﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻣﱰﻫﺎﹰ ﻋﻦ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻗﺪ ﺫﻛﺮ ﻻﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ﻣﺎ ﻳﺮﻣﻴﻪ ﺑﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻘﺎﻝ ﺳﺒﺤﺎﻥ ﺍﷲ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻥ ﺍﷲ ﻭ ﻣﻦ ﻳﻘﻮﻝ ﻫﺬﺍ ﻭ ﺃﻧﻜﺮ ﺫﻟﻚ ﺇﻧﻜﺎﺭﺍﹰ ﺷﺪﻳﺪﺍﹰ ﻭﺃﺛﲎ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻪ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﻘﺎﻝ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻓﻘﺎﻝ ﻣﻌﺎﺫ ﺍﷲ ﺃﻥ ﺗﺰﻭﻝ ﻋﺪﺍﻟﺔ ﻣﺜﻠﻪ ﺑﺘﻜﺬﻳﺐ ﺑﺎﻍ ﻭ ﺣﺎﺳﺪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﳛﲕ ﺑﻦ ﺃﻛﺜﻢ ﺃﺑﺮﺃ ﺇﱃ ﺍﷲ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺷﲕﺀ ﳑﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﺮﻣﻰ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻐﻠﻤﺎﻥ ﻭ ﻟﻘﺪ ﻛﻨﺖ ﺃﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﺳﺮﺍﺋﺮﻩ ﻓﺄﺟﺪﻩ ﺷﺪﻳﺪ ﺍﳋﻮﻑ‬

‫‪14‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﻦ ﺍﷲ ﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻪ ﺩﻋﺎﺑﺔ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺧﻠﻖ ﻓﺮﻣﻰ ﲟﺎ ﺭﻣﻰ ﺑﻪ ﺍﺑﻦ ﺣﻴﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺜﻘﺎﺕ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻻ ﻳﺸﺘﻐﻞ ﲟﺎ‬
‫ﳛﻜﻰ ﻋﻨﻪ ﻷﻥ ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ ﻻ ﻳﺼﺢ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻜﺎﻳﺎﺕ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺭﺑﻪ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﺰﻧﺒﻴﻞ ﰲ ﺳﺒﺐ ﺇﺻﻬﺎﺭ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﺳﻬﻞ ﰲ ﺑﻨﺘﻪ ﺑﻮﺭﺍﻥ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻋﺜﺮ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻠﻴﺎﱄ ﰲ‬
‫ﺗﻄﻮﺍﻓﻪ ﺑﺴﻜﻚ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﰲ ﺯﻧﺒﻴﻞ ﻣﺪﱃ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺴﻄﻮﺡ ﲟﻌﺎﻟﻖ ﻭ ﺟﺪﻝ ﻣﻐﺎﺭﺓ ﺍﻟﻔﺘﻞ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻳﺮ ﻓﺎﻋﺘﻘﺪﻩ ﻭ‬
‫ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﳌﻌﺎﻟﻖ ﻓﺎﻫﺘﺰﺕ ﻭ ﺫﻫﺐ ﺑﻪ ﺻﻌﺪﺍﹰ ﺇﱃ ﳎﻠﺲ ﺷﺄﻧﻪ ﻛﺬﺍ ﻭ ﻭﺻﻒ ﻣﻦ ﺯﻳﻨﺔ ﻓﺮﺷﻪ ﻭ ﺗﻨﺼﻴﺪ ﺍﺑﻨﺘﻪ ﻭ‬
‫ﲨﺎﻝ ﺭﺅﻳﺘﻪ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻮﻗﻒ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﻭ ﳝﻠﻚ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻣﺮﺃﺓ ﺑﺮﺯﺕ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺧﻠﻞ ﺍﻟﺴﺘﻮﺭ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍ‪‬ﻠﺲ‬
‫ﺭﺍﺋﻘﺔ ﺍﳉﻤﺎﻝ ﻓﺘﺎﻧﺔ ﺍﶈﺎﺳﻦ ﻓﺤﻴﺘﻪ ﻭ ﺩﻋﺘﻪ ﺇﱃ ﺍﳌﻨﺎﺩﻣﺔ ﻓﻠﻢ ﻳﺰﻝ ﻳﻌﺎﻗﺮﻫﺎ ﺍﳋﻤﺮ ﺣﱴ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﻭ ﺭﺟﻊ ﺇﱃ‬
‫ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﲟﻜﺎ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭﻩ ﻭ ﻗﺪ ﺷﻐﻔﺘﻪ ﺣﺒﺎﹰ ﺑﻌﺜﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺻﻬﺎﺭ ﺇﱃ ﺃﺑﻴﻬﺎ ﻭ ﺃﻳﻦ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﺣﺎﻝ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ‬
‫ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﰲ ﺩﻳﻨﻪ ﻭ ﻋﻠﻤﻪ ﻭ ﺍﻗﺘﻔﺎﺋﻪ ﺳﻨﻦ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﻟﺮﺍﺷﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺁﺑﺎﺋﻪ ﻭ ﺃﺧﺬﻩ ﺑﺴﲑ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺃﺭﻛﺎﻥ ﺍﳌﻠﺔ‬
‫ﻭ ﻣﻨﺎﻇﺮﺗﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭ ﺣﻔﻈﻪ ﳊﺪﻭﺩ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﰲ ﺻﻠﻮﺍﺗﻪ‪ ،‬ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﻓﻜﻴﻒ ﺗﺼﺢ ﻋﻨﻪ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻔﺴﺎﻕ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻬﺘﺮﻳﻦ ﰲ ﺍﻟﺘﻄﻮﺍﻑ ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﻃﺮﻭﻕ ﺍﳌﻨﺎﺯﻝ ﻭ ﻏﺸﻴﺎﻥ ﺍﻟﺴﻤﺮ ﺳﺒﻴﻞ ﻋﺸﺎﻕ ﺍﻷﻋﺮﺍﺏ ﻭ ﺃﻳﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻨﺼﺐ ﺍﺑﻨﺔ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﺳﻬﻞ ﻭ ﺷﺮﻓﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺑﺪﺍﺭ ﺃﺑﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﻥ ﻭ ﺍﻟﻌﻔﺎﻑ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻜﺎﻳﺎﺕ‬
‫ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﳌﺆﺭﺧﲔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺒﻌﺚ ﻋﻠﻰ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ‪‬ﺎ ﺍﻻ‪‬ﻤﺎﻙ ﰲ ﺍﻟﻠﺬﺍﺕ ﺍﶈﺮﻣﺔ ﻭ‬
‫ﻫﺘﻚ ﻗﻨﺎﻉ ﺍﳌﺨﺪﺭﺍﺕ ﻭ ﻳﺘﻌﻠﻠﻮﻥ ﺑﺎﻟﺘﺄﺳﻲ ﺑﺎﻟﻘﻮﻡ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﻃﺎﻋﺔ ﻟﺬﺍ‪‬ﻢ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﺗﺮﺍﻫﻢ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻠﻬﺠﻮﻥ ﺑﺄﺷﺒﺎﻩ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭ ﻳﻨﻘﺮﻭﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﺼﻔﺤﻬﻢ ﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﻭ ﻟﻮ ﺍﺋﺘﺴﻮﺍ ‪‬ﻢ ﰲ ﻏﲑ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺣ ﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﺍﻟﻼﺋﻘﺔ ‪‬ﻢ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ ﻋﻨﻬﻢ ﻟﻜﺎﻥ ﺧﲑﺍﹰ ﳍﻢ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﻋﺬﻟﺖ‬
‫ﻳﻮﻣﺎﹰ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﻣﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﰲ ﻛﻠﻔﻪ ﺑﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭ ﻭﻟﻮﻋﻪ ﺑﺎﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﻗﻠﺖ ﻟﻪ ﻟﻴﺲ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻚ ﻭ‬
‫ﻻ ﻳﻠﻴﻖ ﲟﻨﺼﺒﻚ ﻓﻘﺎﻝ ﱄ ﺃﻓﻼ ﺗﺮﻯ ﺇﱃ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﺇﻣﺎﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﳌﻐﻨﲔ‬
‫ﰲ ﺯﻣﺎﻧﻪ ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻪ ﻳﺎ ﺳﺒﺤﺎﻥ ﺍﷲ ﻭ ﻫﻼ ﺗﺄﺳﻴﺖ ﺑﺄﺑﻴﻪ ﺃﻭ ﺃﺧﻴﻪ ﺃﻭ ﻣﺎ ﺭﺃﻳﺖ ﻛﻴﻒ ﻗﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺑﺈﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﻦ‬
‫ﻣﻨﺎﺻﺒﻬﻢ ﻓﺼﻢ ﻋﻦ ﻋﺬﱄ ﻭ ﺃﻋﺮﺽ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬

‫ﻭ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻮﺍﻫﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﺬﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﺆﺭﺧﲔ ﻭ ﺍﻷﺛﺒﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﺧﻠﻔﺎﺀ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﺑﺎﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﻣﻦ ﻧﻔﻴﻬﻢ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻄﻌﻦ ﰲ ﻧﺴﺒﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﲰﺎﻋﻴﻞ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﺑﻦ ﺟﻌﻔﺮ‬
‫ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻳﻌﺘﻤﺪﻭﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺎﺩﻳﺚ ﻟﻔﻘﺖ ﻟﻠﻤﺴﺘﻀﻌﻔﲔ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﺎﺀ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺗﺰﻟﻔﺎﹰ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻘﺪﺡ‬
‫ﻓﻴﻤﻦ ﻧﺎﺻﺒﻬﻢ ﻭ ﺗﻔﻨﻨﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﺕ ﺑﻌﺪﻭﻫﻢ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﺗﺬﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻳﻐﻔﻠﻮﻥ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﻄﻦ ﻟﺸﻮﺍﻫﺪ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺎﺕ ﻭ ﺃﺩﻟﺔ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﱵ ﺍﻗﺘﻀﺖ ﺧﻼﻑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﻜﺬﻳﺐ ﺩﻋﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪.‬‬

‫‪15‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻣﺘﻔﻘﻮﻥ ﰲ ﺣﺪﻳﺜﻬﻢ ﻋﻦ ﻣﺒﺪﺃ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﺃﻥ ﺃﺑﺎ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﶈﺘﺴﺐ ﳌﺎ ﺩﻋﻲ ﺑﻜﺘﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﺿﻰ ﻣﻦ ﺁﻝ‬
‫ﳏﻤﺪ ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﺧﱪﻩ ﻭ ﻋﻠﻢ ﲢﻮﳝﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﻴﺪ ﺍﷲ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﺃﰊ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺧﺸﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻔﺴﻬﻤﺎ ﻓﻬﺮﺑﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺸﺮﻕ ﳏﻞ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﺟﺘﺎﺯﺍ ﲟﺼﺮ ﻭ ﺃ‪‬ﻤﺎ ﺧﺮﺟﺎ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﰲ ﺯﻱ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻭ ﳕﻲ ﺧﱪﳘﺎ ﺇﱃ ﻋﻴﺴﻰ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﺷﺮﻱ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻻﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻓﺴﺮﺡ ﰲ ﻃﻠﺒﻬﻤﺎ ﺍﳋﻴﺎﻟﺔ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺃﺩﺭﻛﺎ ﺧﻔﻲ ﺣﺎﳍﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺎﺑﻌﻬﻤﺎ‬
‫ﲟﺎ ﻟﺒﺴﻮﺍ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺰﻱ ﻓﺄﻓﻠﺘﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﺘﻀﺪ ﺃﻭﻋﺰ ﺇﱃ ﺍﻷﻏﺎﻟﺒﺔ ﺃﻣﺮﺍﺀ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺑﺎﻟﻘﲑﻭﺍﻥ‬
‫ﻭ ﺑﲏ ﻣﺪ ﺭﺍﺭ ﺃﻣﺮﺍﺀ ﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ ﺑﺄﺧﺬ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻭﺇﺫﻛﺎﺀ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ ﰲ ﻃﻠﺒﻬﻤﺎ ﻓﻌﺜﺮ ﺍﻟﻴﺸﻊ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ ﻣﻦ ﺁﻝ ﻣﺪﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺧﻔﻲ ﻣﻜﺎ‪‬ﻤﺎ ﺑﺒﻠﺪﻩ ﻭ ﺍﻋﺘﻘﻠﻬﻤﺎ ﻣﺮﺿﺎﺓ ﻟﻠﺨﻠﻴﻔﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﰲ ﻓﻀﻞ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﲢﻘﻴﻖ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭ ﺍﻻﳌﺎﻉ ﳌﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻠﻤﺆﺭﺧﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺎﻟﻂ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺷﲕﺀ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ‬

‫ﻫﺬﺍ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﻈﻬﺮ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻏﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﰒ ﻛﺎﻥ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻇﻬﻮﺭ ﺩﻋﻮ‪‬ﻢ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ‬
‫ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﰒ ﺑﺎﻟﻴﻤﻦ ﰒ ﺑﺎﻻﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﰒ ﲟﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﻗﺎﲰﻮﺍ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﰲ ﳑﺎﻟﻚ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺷﻖ‬
‫ﺍﻷﺑﻠﻤﺔ ﻭ ﻛﺎﺩ ﻭﺍ ﻳﻠﺠﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻮﺍﻃﻨﻬﻢ ﻭ ﻳﺰﺍﻳﻠﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺃﻇﻬﺮ ﺩﻋﻮ‪‬ﻢ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﻋﺮﺍﻗﻬﺎ ﺍﻷﻣﲑ‬
‫ﺍﻟﺒﺴﺎﺳﲑﻱ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﱄ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﺍﳌﺘﻐﻠﺒﲔ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﺎﺀ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﰲ ﻣﻐﺎﺿﺒﺖ ﺟﺮﺕ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺃﻣﺮﺍﺀ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ‬
‫ﺧﻄﺐ ﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﺑﺮﻫﺎ ﺣﻮﻻﹰ ﻛﺎﻣﻼﹰ ﻭ ﻣﺎﺯﺍﻝ ﺑﻨﻮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻳﻐﺼﻮﻥ ﲟﻜﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﻣﻠﻮﻙ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻭﺭﺍﺀ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻳﻨﺎﺩﻭﻥ ﺑﺎﻟﻮﻳﻞ ﻭ ﺍﳊﺮﺏ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻛﻴﻒ ﻳﻘﻊ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻟﺪﻋﻲ ﰲ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻳﻜﺬﺏ ﰲ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻋﺘﱪ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﻘﺮﻣﻄﻲ ﺇﺫ ﻛﺎﻥ ﺩﻋﻴﺎﹰ ﰲ ﺍﻧﺘﺴﺎﺑﻪ ﻛﻴﻒ ﺗﻼﺷﺖ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﻭ ﺗﻔﺮﻗﺖ ﺍﺗﺒﺎﻋﻪ ﻭ ﻇﻬﺮ ﺳﺮﻳﻌﺎﹰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧﺒﺜﻬﻢ ﻭ ﻣﻜﺮﻫﻢ ﻓﺴﺎﺀﺕ ﻋﺎﻗﺒﺘﻬﻢ ﻭ ﺫﺍﻗﻮﺍ ﻭ ﺑﺎﻝ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪ ﺑﲔ ﻛﺬﻟﻚ ﻟﻌﺮﻑ ﻭ ﻟﻮ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻣﻬﻠﺔ‪:‬‬

‫ﻭﻣﻬﻤﺎ ﻳﻜﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﻣﺮﻯﺀ ﻣﻦ ﺧﻠﻴﻘﺔ ﻭ ﺇﻥ ﺧﺎﳍﺎ ﲣﻔﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺗﻌﻠﻢ‬

‫ﻓﻘﺪ ﺍﺗﺼﻠﺖ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﳓﻮﺍﹰ ﻣﻦ ﻣﺎﺋﲔ ﻭ ﺳﺘﲔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﻣﻘﺎﻡ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﻣﺼﻼﻩ ﻭ ﻣﻮﻃﻦ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﻭ ﻣﺪﻓﻨﻪ ﻭ ﻣﻮﻗﻒ ﺍﳊﺠﻴﺞ ﻭ ﻣﻬﺒﻂ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﰒ ﺍﻧﻘﺮﺽ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﺷﻴﻌﺘﻬﻢ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﰎ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﳍﻢ ﻭ ﺍﳊﺐ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﻫﻢ ﺑﻨﺴﺐ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺑﻦ‬
‫ﺟﻌﻔﺮ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺧﺮﺧﻮﺍ ﻣﺮﺍﺭﺍﹰ ﺑﻌﺪ ﺫﻫﺎﺏ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺩﺭﻭﺱ ﺃﺛﺮﻫﺎ ﺩﺍﻋﲔ ﺇﱃ ﺑﺪﻋﺘﻬﻢ ﻫﺎﺗﻔﲔ ﺑﺄﲰﺎﺀ‬
‫ﺻﺒﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺍﺳﺘﺤﻘﺎﻗﻬﻢ ﻟﻠﺨﻼﻓﺔ ﻭ ﻳﺬﻫﺒﻮﻥ ﺇﱃ ﺗﻌﻴﻴﻨﻬﻢ ﺑﺎﻟﻮﺻﻴﺔ ﳑﻦ ﺳﻠﻒ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﳝﺔ‬

‫‪16‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻟﻮ ﺍﺭﺗﺎﺑﻮﺍ ﰲ ﻧﺴﺒﻬﻢ ﳌﺎ ﺭﻛﺒﻮﺍ ﺃﻋﻨﺎﻕ ﺍﻷﺧﻄﺎﺭ ﰲ ﺍﻻﻧﺘﺼﺎﺭ ﳍﻢ ﻓﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺒﺪﻋﺔ ﻻ ﻳﻠﺒﺲ ﰲ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﺸﺒﻪ ﰲ ﺑﺪﻋﺘﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻜﺬﺏ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻨﺘﺤﻠﻪ‪.‬‬

‫ﻭﺍﻟﻌﺠﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻼﱐ ﺷﻴﺦ ﺍﻟﻨﻈﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﻛﻴﻒ ﳚﻨﺢ ﺇﱃ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﺎﻟﺔ ﺍﳌﺮﺟﻮﺣﺔ ﻭ‬
‫ﻳﺮﻯ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﻟﻀﻌﻴﻒ ﻓﺄﻥ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻹﳊﺎﺩ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻤﻖ ﰲ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﻴﺔ ﻓﻠﻴﺲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺑﺪﺍﻓﻊ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺩﻋﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﻣﻨﺘﺴﺒﻬﻢ ﺑﺎﻟﺬﻱ ﻳﻐﲏ ﻋﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﰲ ﻛﻔﺮﻫﻢ ﻓﻘﺪ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺗﻌﺎﱃ ﻟﻨﻮﺡ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﰲ ﺷﺄﻥ ﺍﺑﻨﻪ ﺇﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻚ ﺇﻧﻪ ﻋﻤﻞ ﻏﲑ ﺻﺎﱀ ﻓﻼ ﺗﺴﺄﻟﻦ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﻟﻚ ﺑﻪ ﻋﻠﻢ‬
‫ﻭ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﻟﻔﺎﻃﻤﺔ ﻳﻌﻈﻬﺎ ﻳﺎ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺇﻋﻤﻠﻲ ﻓﻠﻦ ﺃﻏﲏ ﻋﻨﻚ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻭ ﻣﱴ ﻋﺮﻑ ﺍﻣﺮﺅ‬
‫ﻗﻀﻴﺔﹰ ﻭ ﺍﺳﺘﻴﻘﻦ ﺃﻣﺮﺍﹰ ﻭﺟﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﺼﺪﻉ ﺑﻪ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻘﻮﻝ ﺍﳊﻖ ﻭ ﻫﻮ ﻳﻬﺪﻱ ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﰲ‬
‫ﳎﺎﻝ ﺍﻟﻈﻨﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ ‪‬ﻢ ﻭ ﲢﺖ ﺭﻗﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻐﺎﺓ ﻟﺘﻮﻓﺮ ﺷﻴﻌﺘﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﺑﺪﻋﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﺗﻜﺮﺭ‬
‫ﺧﺮﻭﺟﻬﻢ ﻣﺮﺓ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﻼﺫﺕ ﺭﺟﺎﻻ‪‬ﻢ ﺑﺎﻻﺧﺘﻔﺎﺀ ﻭ ﱂ ﻳﻜﺎﺩﻭﺍ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻛﻤﺎ ﻗﻴﻞ‪:‬‬

‫ﻭ ﺃﻳﻦ ﻣﻜﺎﱐ ﻣﺎ ﻋﺮﻓﻦ ﻣﻜﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﻓﻠﻮ ﺗﺴﺄﻝ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻣﺎ ﺍﲰﻲ ﻣﺎ ﺩﺭﺕ‬

‫ﺣﱴ ﻟﻘﺪ ﲰﻲ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺍﻻﻣﺎﻡ ﺟﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺑﺎﳌﻜﺘﻮﻡ ﲰﺘﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﺷﻴﻌﺘﻬﻢ ﳌﺎ ﺇﺗﻔﻘﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺇﺧﻔﺎﺋﻪ ﺣﺬﺭﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻐﻠﺒﲔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﺘﻮﺻﻞ ﺷﻴﻌﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﻇﻬﻮﺭﻫﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﻌﻦ ﰲ ﻧﺴﺒﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺍﺯﺩﻟﻔﻮﺍ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﻟﻘﺎﺋﻞ ﻟﻠﻤﺴﺘﻀﻌﻔﲔ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﺃﻋﺠﺐ ﺑﻪ ﺃﻭﻟﻴﺎﺅﻫﻢ ﻭ ﺃﻣﺮﺍﺀ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺍﳌﺘﻮﻟﻮﻥ‬
‫ﳊﺮﻭ‪‬ﻢ ﻣﻊ ﺍﻷﻋﺪﺍﺀ ﻳﺪﻓﻌﻮﻥ ﺑﻪ ﻋﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﻣﻌﺮﺓ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺎﻭﻣﺔ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﳌﻦ ﻏﻠﺒﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺍﻟﻜﺘﺎﻣﲔ ﺷﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺩﻋﻮ‪‬ﻢ ﺣﱴ ﻟﻘﺪ ﺃﺳﺠﻞ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ‬
‫ﺑﻨﻔﻴﻬﻢ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﺷﻬﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﺍﻟﺮﺿﻲ ﻭ ﺃﺧﻮﺓ‬
‫ﺍﳌﺮﺗﻀﻰ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺒﻄﺤﺎﻭﻱ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺃﺑﻮ ﺣﺎﻣﺪ ﺍﻷﺳﻔﺮﺍﻳﻴﲏ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﻭﺭﻱ ﻭ ﺍﻟﺼﻴﻤﺮﻱ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻷﻛﻔﺎﱐ‬
‫ﻭ ﺍﻷﺑﻴﻮﺭﺩﻱ ﻭ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺍﻟﻨﻌﻤﺎﻥ ﻓﻘﻴﻪ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻡ ﺍﻷﻣﺔ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﰲ ﻳﻮﻡ ﻣﺸﻬﻮﺩ ﻭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺳﻨﺔ ﺳﺘﲔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺷﻬﺎﺩ‪‬ﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻤﺎﻉ ﳌﺎ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﻭﻋﺮﻑ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﻏﺎﻟﺒﻬﺎ ﺷﻴﻌﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺍﻟﻄﺎﻋﻨﻮﻥ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻓﻨﻘﻠﻪ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭﻳﻮﻥ ﻛﻤﺎ ﲰﻌﻮﻩ ﻭ ﺭﻭﻭﻩ‬
‫ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻭﻋﻮﻩ ﻭ ﺍﳊﻖ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺋﻪ ‪ .‬ﻭ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻌﺘﻀﺪ ﰲ ﺷﺄﻥ ﻋﺒﻴﺪ ﺍﷲ ﺇﱃ ﺍﺑﻦ ﺍﻷﻏﻠﺐ ﺑﺎﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﺍﺑﻦ‬
‫ﻣﺪﺭﺍﺭ ﺑﺴﺠﻠﻤﺎﺳﺔ ﺃﺻﺪﻕ ﺷﺎﻫﺪ ﻭ ﺃﻭﺿﺢ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻧﺴﺒﻬﻢ ﻓﺎﳌﻌﺘﻀﺪ ﺃﻗﻌﺪ ﺑﻨﺴﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻣﻦ‬
‫ﻛﻞ ﺃﺣﺪ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺳﻮﻕ ﻟﻠﻌﺎﱂ ﲡﻠﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﻀﺎﺋﻊ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺗﻠﺘﻤﺲ ﰲ ﺿﻮﺍﻝ ﺍﳊﻜﻢ‬
‫ﲢﺪﻯ ﺇﻟﻴﻪ ﺭﻛﺎﺋﺐ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭ ﻣﺎ ﻧﻔﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻔﻖ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻓﺄﻥ ﺗﱰﻫﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻌﺴﻒ ﻭ‬

‫‪17‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﻴﻞ ﻭ ﺍﻷﻓﻦ ﻭ ﺍﻟﺴ ﻔﺴﻔﺔ ﻭ ﺳﻠﻜﺖ ﺍﻟﻨﻬﺞ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﱂ ﲡﺮ ﻋﻦ ﻗﺼﺪ ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ ﻧﻔﻖ ﰲ ﺳﻮﻗﻬﺎ ﺍﻷﺑﺮﻳﺰ ﺍﳋﺎﻟﺺ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻠﺠﲔ ﺍﳌﺼﻔﻰ ﻭ ﺃﻥ ﺫﻫﺒﺖ ﻣﻊ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﻭ ﺍﳊﻘﻮﺩ ﻭ ﻣﺎﺟﺖ ﺑﺴﻤﺎﺳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﺒﻐﻲ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﻧﻔﻖ‬
‫ﺍﻟﺒﻬﺮﺝ ﻭ ﺍﻟﺰﺍﺋﻒ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﺍﻟﺒﺼﲑ ﻗﺴﻄﺎﺱ ﻧﻈﺮﻩ ﻭ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﲝﺜﻪ ﻭ ﻣﻠﺘﻤﺴﻪ‪.‬‬

‫ﻭ ﻣﺜﻞ ﻫ ﺬﺍ ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﻣﻨﻪ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﺎ ﻳﺘﻨﺎﺟﻰ ﺑﻪ ﺍﻟﻄﺎﻋﻨﻮﻥ ﰲ ﻧﺴﺐ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺑﻦ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺣﺴﻦ ﺑﻦ‬
‫ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻃﺎﻟﺐ ﺭﺿﻮﺍﻥ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺑﻌﺪ ﺃﺑﻴﻪ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻭ ﻳﻌﺮﺿﻮﻥ ﺗﻌﺮﻳﺾ ﺍﳊﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻈﻨﻦ ﰲ ﺍﳊﻤﻞ ﺍﳌﺨﻠﻒ ﻋﻦ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻷﻛﱪ ﺇﻧﻪ ﻟﺮﺍﺷﺪ ﻣﻮﻻﻫﻢ ﻗﺒﺤﻬﻢ ﺍﷲ ﻭ ﺃﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﺎ ﺃﺟﻬﻠﻬﻢ ﺃﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﺃﻥ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻷﻛﱪ ﻛﺎﻥ ﺇﺻﻬﺎﺭﻩ ﰲ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ ﺇﻧﻪ ﻣﻨﺬ ﺩﺧﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻮﻓﺎﻩ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻋﺮﻳﻖ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺃﻥ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﰲ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻏﲑ ﺧﺎﻓﻴﺔ ﻻ ﻣﻜﺎﻣﻦ ﳍﻢ ﻳﺘﺄﺗﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺮﻳﺐ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺣﺮﻣﻬﻢ‬
‫ﺃﲨﻌﲔ ﲟﺰﺃﻯ ﻣﻦ ﺟﺎﺭﺍ‪‬ﻦ ﻭ ﻣﺴﻤﻊ ﻣﻦ ﺟﲑﺍ‪‬ﻦ ﻟﺘﻼﺻﻖ ﺍﳉﺪﺭﺍﻥ ﻭ ﺗﻄﺎﻓﻦ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﻥ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻔﻮﺍﺻﻞ ﺑﲔ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻛﻦ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺭﺍﺷﺪ ﻳﺘﻮﱃ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﳊﺮﻡ ﺃﲨﻊ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﻮﻻﻩ ﲟﺸﻬﺪ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻴﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﺷﻴﻌﺘﻬﻢ ﻭ ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺘﻬﻢ ﻭ ﻗﺪ ﺃﺗﻔﻖ ﺑﺮﺍﺑﺮﺓ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﻌﺔ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻷﺻﻐﺮ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺃﺑﻴﻪ ﻭ ﺁﺗﻮﻩ ﻃﺎﻋﺘﻬﻢ‬
‫ﻋﻦ ﺭﺿﻰ ﻭ ﺇﺻﻔﺎﻕ ﻭ ﺑﺎﻳﻌﻮﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻮﺕ ﺍﻷﲪﺮ ﻭ ﺧﺎﺿ ﻮﺍ ﺩﻭﻧﻪ ﲝﺎﺭ ﺍﳌﻨﺎﻳﺎ ﰲ ﺣﺮﻭﺑﻪ ﻭ ﻏﺰﻭﺍﺗﻪ ﻭ ﻟﻮ‬
‫ﺣﺪﺛﻮﺍ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﲟﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﻳﺒﺔ ﺃﻭ ﻗﺮﻋﺖ ﺃﲰﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﻟﻮ ﻣﻦ ﻋﺪﻭ ﻛﺎﺷﺢ ﺃﻭ ﻣﻨﺎﻓﻖ ﻣﺮﺗﺎﺏ ﻟﺘﺨﻠﻒ ﻋﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﻟﻮ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻛﻼ ﻭ ﺍﷲ ﺇﳕﺎ ﺻﺪﺭﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺃﻗﺘﺎﳍﻢ ﻭ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺍﻷﻏﻠﺐ ﻋﻤﺎﳍﻢ‬
‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﻭﻻ‪‬ﻢ‪.‬‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺇﻧﻪ ﳌﺎ ﻓﺮ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻷﻛﱪ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﻭﻗﻌﺔ ﺑﻠﺦ ﺃﻭﻋﺰ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﺇﱃ ﺍﻷﻏﺎﻟﺒﺔ ﺃﻥ ﻳﻘﻌﺪﻭﺍ ﻟﻪ ﺑﺎﳌﺮﺍﺻﺪ‬
‫ﻭ ﻳﺬﻛﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ ﻓﻠﻢ ﻳﻈﻔﺮﻭﺍ ﺑﻪ ﻭ ﺧﻠﺺ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﺘﻢ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﻇﻬﺮﺕ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﻭ ﻇﻬﺮ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻭﺍﺿﺢ ﻣﻮﻻﻫﻢ ﻭ ﻋﺎﻣﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻣﻦ ﺩﺳﻴﺴﺔ ﺍﻟﺘﺸﻴﻊ ﻟﻠﻌﻠﻮﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺇﺩﻫﺎﻧﻪ ﰲ ﳒﺎﺓ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﻘﺘﻠﻪ ﻭ ﺩﺱ ﺍﻟﺸﻤﺎﺥ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﱄ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺃﺑﻴﻪ ﻟﻠﺘﺤﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﺘﻞ ﺇﺩﺭﻳﺲ‬
‫ﻓﺄﻇﻬﺮ ﺍﻟﻠﺤﺎﻕ ﺑﻪ ﻭ ﺍﻟﱪﺍﺀﺓ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻣﻮﺍﻟﻴﻪ ﻓﺎﺷﺘﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻭ ﺧﻠﻄﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻭ ﻧﺎﻭﻟﻪ ﺍﻟﺸﻤﺎﺥ ﰲ‬
‫ﺑﻌﺾ ﺧﻠﻮﺍﺗﻪ ﲰﺎﹰ ﺍﺳﺘﻬﻠﻜﻪ ﺑﻪ ﻭ ﻭﻗﻊ ﺧﱪ ﻣﻬﻠﻜﻪ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺃﺣﺴﻦ ﺍﳌﻮﺍﻗﻊ ﳌﺎ ﺭﺟﻮﻩ ﻣﻦ ﻗﻄﻊ ﺃﺳﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻗﺘﻼﻉ ﺟﺮﺛﻮﻣﺘﻬﺎ ﻭ ﳌﺎ ﺗﺄﺩﻯ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺧﱪ ﺍﳊﻤﻞ ﺍﳌﺨﻠﻒ ﻹﺩﺭﻳﺲ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﳍﻢ ﺇﻻ‬
‫ﻛﻼ ﻭ ﻻ ﺇﺫﺍ ﺑﺎﻟﺪﻋﻮﺓ ﻗﺪ ﻋﺎﺩﺕ ﻭ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻗﺪ ﻇﻬﺮﺕ ﻭ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺑﺈﺩﺭﻳﺲ ﺑﻦ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻗﺪ ﲡﺪﺩﺕ‬
‫ﻓﻜﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻧﻜﻰ ﻣﻦ ﻭ ﻭﻗﻊ ﺍﻟﺸﻬﺎﺏ ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﺸﻞ ﻭ ﺍﳍﺮﻡ ﻗﺪ ﻧﺰﻻ ﺑﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﻤﻮﺍ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻨﺘﻬﻰ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻷﻛﱪ ﲟﻜﺎﻧﻪ ﻣﻦ ﻗﺎﺻﻴﺔ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﺷﺘﻤﺎﻝ ﺍﻟﱪﺑﺮ‬

‫‪18‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻠﻴﻪ ﺇﻻ ﺍﻟﺘﺤﻴﻞ ﰲ ﺇﻫﻼﻛﻪ ﺑﺎﻟﺴﻤﻮﻡ ﻓﻌﻨﺪ ﺫﻟﻚ ﻓﺰﻋﻮﺍ ﺇﱃ ﺃﻭﻟﻴﺎﺋﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﺎﻟﺒﺔ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﰲ ﺳﺪ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺟﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﺣﺴﻢ ﺍﻟﺪﺍﺀ ﺍﳌﺘﻮﻗﻊ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻭ ﺍﻗﺘﻼﻉ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﺮﻭﻕ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﺸﺞ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﳜﺎﻃﺒﻬﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﺎﺋﻬﻢ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻷﻏﺎﻟﺒﺔ ﻋﻦ ﺑﺮﺍﺑﺮﺓ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﺃﻋﺠﺰ ﻭ ﳌﺜﻠﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺑﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﺃﺣﻮﺝ ﳌﺎ ﻃﺮﻕ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻣﻦ ﺍﻧﺘﺰﺍﺀ ﳑﺎﻟﻚ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﺪ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻣﺘﻄﺎﺋﻬﻢ ﺻﻬﻮﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺗﺼﺮﻳﻔﻬﻢ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﻃﻮﻉ ﺃﻏﺮﺍﺿﻬﻢ ﰲ ﺭﺟﺎﳍﺎ ﻭ ﺟﺒﺎﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺧﻄﻄﻬﺎ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻧﻘﻀﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺇﺑﺮﺍﻣﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﺷﺎﻋﺮﻫﻢ‬

‫ﺑﲔ ﻭﺻﻴﻒ ﻭ ﺑﻐﺎ‬ ‫ﺧﻠﻴﻔﺔ ﰲ ﻗﻔﺺ‬

‫ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻮﻝ ﺍﻟﺒﺒﻐﺎ‬ ‫ﻳﺘﻮﻙ ﻣﺎﻗﺎﻻ ﻟﻪ‬

‫ﻓﺨﺸﻲ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﺍﻷﻏﺎﻟﺒﺔ ﺑﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﺴﻌﺎﻳﺎﺕ ﻭ ﺗﻠﻮﺍ ﺑﺎﳌﻌﺎﺫﻳﺮ ﻓﻄﻮ ﺭﺍﹰ ﺑﺎﺣﺘﻘﺎﺭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ ﻃﻮﺭﹰﺍ‬
‫ﺑﺎﻹﺭﻫﺎﺏ ﺑﺸﺄﻥ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﺑﻪ ﻭﻣﻦ ﻗﺎﻡ ﻣﻘﺎﻣﻪ ﻣﻦ ﺃﻋﻘﺎﺑﻪ ﳜﺎﻃﺒﻮﻧﻪ ﺑﺘﺠﺎﻭﺯﻩ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﺘﺨﻮﻡ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻪ‬
‫ﻭ ﻳﻨﻔﺬﻭﻥ ﺳﻜﺘﻪ ﰲ ﲢﻔﻬﻢ ﻭ ﻫﺪﺍﻳﺎﻫﻢ ﻭ ﻣﺮﺗﻔﻊ ﺟﺒﺎﻳﺘﻬﻢ ﺗﻌﺮﻳﻀﺎﹰ ﺑﺎﺳﺘﻔﺤﺎﻟﻪ ﻭ ‪‬ﻮﻳﻼﹰ ﺑﺎﺷﺘﺪﺍﺩ ﺷﻮﻛﺘﻪ ﻭ‬
‫ﺗﻌﻈﻴﻤﺎﹰ ﳌﺎ ﺩﻓﻌﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﻄﺎﻟﺒﺘﻪ ﻭ ﻣﺮﺍﺳﻪ ﻭ ‪‬ﺪﻳﺪﺍﹰ ﺑﻘﻠﺐ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺇﻥ ﺃﳉﺌﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻃﻮﺭﺍﹰ ﻳﻄﻌﻨﻮﻥ ﰲ ﻧﺴﺐ‬
‫ﺇﺩﺭﻳﺲ ﲟﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻄﻌﻦ ﺍﻟﻜﺎﺫﺏ ﲣﻔﻴﻀﺎﹰ ﻟﺸﺄﻧﻪ ﻻ ﻳﺒﺎﻟﻮﻥ ﺑﺼﺪﻗﻪ ﻣﻦ ﻛﺬﺑﻪ ﻟﺒﻌﺪ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﻭ ﺃﻓﻦ ﻋﻘﻮﻝ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻠﻒ ﺑﻦ ﺻﺒﻴﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﳑﺎﻟﻜﻬﻢ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﰲ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻟﻜﻞ ﻧﺎﻋﻖ ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺩﺃ‪‬ﻢ ﺣﱴ ﺍﻧﻘﻀﻰ ﺃﻣﺮ ﺍﻷﻏﺎﻟﺒﺔ ﻓﻘﺮﻋﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺸﻨﻌﺎﺀ ﺃﲰﺎﻉ ﺍﻟﻐﻮﻏﺎﺀ ﻭ ﺻﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻄﺎﻋﻨﲔ‬
‫ﺃﺫﻧﻪ ﻭ ﺍﻋﺘﺪﻫﺎ ﺫﺭﻳﻌﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﻬﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﳍﻢ ﻗﺒﺤﻬﻢ ﺍﷲ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻭﻝ ﻋﻦ ﻣﻘﺎﺻﺪ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻓﻼ ﺗﻌﺎﺭﺽ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﲔ ﺍﳌﻘﻄﻮﻉ ﻭ ﺍﳌﻈﻨﻮﻥ ﻭ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻭﻟﺪ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﺍﺵ ﺃﺑﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﻮﻟﺪ ﻟﻠﻔﺮﺍﺵ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺗﱰﻳﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻋﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﻋﻘﺎﺋﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻓﺎﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻗﺪ ﺃﺫﻫﺐ ﻋﻨﻬﻢ ﺍﻟﺮﺟﺲ ﻭ‬
‫ﻃﻬﺮﻫﻢ ﺗﻄﻬﲑﺍﹰ ﻓﻔﺮﺍﺵ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻃﺎﻫﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻧﺲ ﻭ ﻣﱰﻩ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﺟﺲ ﲝﻜﻢ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻋﺘﻘﺪ ﺧﻼﻑ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻓﻘﺪ ﺑﺎﺀ ﺑﺈﲦﻪ ﻭ ﻭﰿ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﻣﻦ ﺑﺎﺑﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﻃﻨﺒﺖ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺩ ﺳﺪﺍﹰ ﻷﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﺮﻳﺐ ﻭ ﺩﻓﻌﺎﹰ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﳊﺎﺳﺪ‬
‫ﳌﺎ ﲰﻌﺘﻪ ﺃﺫﻧﺎﻱ ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻠﻪ ﺍﳌﻌﺘﺪﻱ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻘﺎﺩﺡ ﰲ ﻧﺴﺒﻬﻢ ﺑﻔﺮﻳﺘﻪ ﻭ ﻳﻨﻘﻠﻪ ﺑﺰﻋﻤﻪ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻣﺆﺭﺧﲔ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﳑﻦ ﺍﳓﺮﻑ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺍﺭﺗﺎﺏ ﰲ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﺑﺴﻠﻔﻬﻢ ﻭ ﺇﻻ ﻓﺎﶈﻞ ﻣﱰﻩ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻌﺼﻮﻡ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻧﻔﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻴﺐ ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﺍﻟﻌﻴﺐ ﻋﻴﺐ ﻟﻜﲏ ﺟﺎﺩﻟﺖ ﻋﻨﻬﻢ ﰲ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺃﺭﺟﻮ ﺃﻥ ﳚﺎﺩﻟﻮﺍ ﻋﲏ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﻣﺔ‬
‫ﻭ ﻟﺘﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻄﺎﻋﻨﲔ ﰲ ﻧﺴﺒﻬﻢ ﺇﳕﺎ ﻫﻢ ﺍﳊﺴﺪﺓ ﻷﻋﻘﺎﺏ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﻬﻢ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺃﻭ‬

‫‪19‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺩﺧﻴﻞ ﻓﻴﻬﻢ ﻓﺈﻥ ﺍﺩﻋﺎﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺩﻋﻮﻯ ﺷﺮﻑ ﻋﺮﻳﻀﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻵﻓﺎﻕ‬
‫ﻓﺘﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻬﻤﺔ ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﻧﺴﺐ ﺑﲏ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻫﺆﻻﺀ ﲟﻮﺍﻃﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺩﻳﺎﺭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ ﻣﺒﻠﻐﺎﹰ ﻻ ﻳﻜﺎﺩ ﻳﻠﺤﻖ ﻭ ﻻ ﻳﻄﻤﻊ ﺃﺣﺪ ﰲ ﺩﺭﻛﻪ ﺇﺫ ﻫﻮ ﻧﻘﻞ ﺍﻷﻣﺔ ﻭ ﺍﳉﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻒ ﻋﻦ ﺍﻷﻣﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳉﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﺑﻴﺖ ﺟﺪﻫﻢ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﳐﺘﻂ ﻓﺎﺱ ﻭ ﻣﺆﺳﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﻣﺴﺠﺪﻩ ﻟﺼﻖ ﳏﻠﺘﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺩﺭﻭ‪‬ﻢ ﻭ ﺳﻴﻔﻪ ﻣﻨﺘﻀﻰ ﺑﺮﺃﺱ ﺍﳌﺄﺫﻧﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺭ ﺑﻠﺪﻫﻢ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭﻩ ﺍﻟﱵ ﺟﺎﻭﺯﺕ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﺎ‬
‫ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﺘﻮﺍﺗﺮ ﻣﺮﺍﺕ ﻭ ﻛﺎﺩﺕ ﺗﻠﺤﻖ ﺑﺎﻟﻌﻴﺎﻥ ﻓﺈﺫﺍ ﻧﻈﺮ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺇﱃ ﻣﺎ ﺃﺗﺎﻫﻢ ﺍﷲ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻋﻀﺪ ﺷﺮﻓﻬﻢ ﺍﻟﻨﺒﻮﻱ ﻣﻦ ﺟﻼﻝ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻟﺴﻠﻔﻬﻢ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﺳﺘﻴﻘﻦ ﺃﻧﻪ ﲟﻌﺰﻝ ﻋﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﺒﻠﻎ ﻣﺪ ﺃﺣﺪﻫﻢ ﻭ ﻻ ﻧﺼﻴﻔﻪ ﺃ ﻭ ﺃﻥ ﻏﺎﻳﺔ ﺃﻣﺮ ﺍﳌﻨﺘﻤﲔ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﳑﻦ ﱂ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ‬
‫ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﻮﺍﻫﺪ ﺃﻥ ﻳﺴﻠﻢ ﳍﻢ ﺣﺎﳍﻢ ﻷﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﺼﺪﻭﻗﻮﻥ ﰲ ﺃﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺑﻮﻥ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻈﻦ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻴﻘﲔ ﻭ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﻓﺈﺫﺍ ﻋﻠﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻏﺺ ﺑﺮﻳﻘﻪ ﻭ ﻭﺩ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﻟﻮ ﻳﺮﺩﻭ‪‬ﻢ ﻋﻦ ﺷﺮﻓﻬﻢ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺳﻮﻗﺔ ﻭ ﻭﺿﻌﺎﺀ ﺣﺴﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻓﲑﺟﻌﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻨﺎﺩ ﻭ ﺍﺭﺗﻜﺎﺏ ﺍﻟﻠﺠﺎﺝ ﻭ ﺍﻟﺒﻬﺖ ﲟﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﻌﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺍﳌﻜﺬﻭﺏ ﺗﻌﻠﻼﹰ ﺑﺎﳌﺴﺎﻭﺍﺓ ﰲ ﺍﻟﻈﻨﺔ ﻭ ﺍﳌﺸﺎ‪‬ﺔ ﰲ ﺗﻄﺮﻕ ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻝ ﻭ ﻫﻴﻬﺎﺕ ﳍﻢ ﺫﻟﻚ ﻓﻠﻴﺲ‬
‫ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﻌﻠﻤﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﻣﻦ ﻳﺒﻠﻎ ﰲ ﺻﺮﺍﺣﺔ ﻧﺴﺒﻪ ﻭ ﻭﺿﻮﺣﻪ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﺃﻋﻘﺎﺏ‬
‫ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺁﻝ ﺍﳊﺴﻦ‪.‬‬

‫ﻭ ﻛﱪﺍﺅﻫﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﻨﻮ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺑﻔﺎﺱ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﳛﲕ ﺍﳋﻮﻃﻲ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﳛﲕ ﺍﻟﻌﻮﺍﻡ ﺑﻦ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺑﻦ‬
‫ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺑﻦ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻭ ﻫﻢ ﻧﻘﺒﺎﺀ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﻮﻥ ﺑﺒﻴﺖ ﺟﺪﻫﻢ ﺍﺩﺭﻳﺲ ﻭ ﳍﻢ ﺍﻟﺴﻴﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻛﺎﻓﺔ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻫﻢ ﻋﻨﺪ ﺫﻛﺮ ﺍﻷﺩﺍﺭﺳﺔ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﻳﻠﺤﻖ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪﺓ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﻔﺎﺋﻠﺔ ﻣﺎ ﻳﺘﻨﺎﻭﻟﻪ ﺿﻌﻔﺔ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻣﻦ ﻓﻘﻬﺎﺀ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺪﺡ ﰲ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺻﺎﺣﺐ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻌﻮﺫﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﺒﻴﺲ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﺗﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻐﻲ ﻗﺒﻠﻪ‬
‫ﻭ ﺗﻜﺬﻳﺒﻬﻢ ﳉﻤﻴﻊ ﻣﺪﻋﻴﺎﺗﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺣﱴ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺰﻋﻢ ﺍﳌﻮﺣﺪﻭﻥ ﺃﺗﺒﺎﻋﻪ ﻣﻦ ﺍﻧﺘﺴﺎﺑﻪ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺇﳕﺎ ﲪﻞ‬
‫ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﺬﻳﺒﻪ ﻣﺎ ﻛﻤﻦ ﰲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻣﻦ ﺣﺴﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﺷﺄﻧﻪ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﳌﺎ ﺭﺃﻭﺍ ﻣﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻨﺎﻫﻀﺘﻪ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﺰﻋﻤﻬﻢ ﰒ ﺍﻣﺘﺎﺯ ﻋﻨﻬﻢ ﺑﺄﻧﻪ ﻣﺘﺒﻮﻉ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻣﺴﻤﻮﻉ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻣﻮﻃﺆ ﺍﻟﻌﻘﺐ ﻧﻔﺴﻮﺍ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻏﻀ ﻮﺍ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﻟﻘﺪﺡ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﺬﻳﺐ ﳌﺪﻋﻴﺎﺗﻪ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻳﺆﻧﺴﻮﻥ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﳌﺘﻮﻧﺔ‬
‫ﺃﻋﺪﺍﺋﻪ ﲡﻠﺔﹰ ﻭ ﻛﺮﺍﻣﺔﹰ ﱂ ﺗﻜﻦ ﳍﻢ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﻢ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺬﺍﺟﺔ ﻭ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﻟﺪﻳﺎﻧﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﳊﻤﻠﺔ‬

‫‪20‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﺪﻭﻟﺘﻬﻢ ﻣﻜﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺟﺎﻫﺔ ﻭ ﺍﻹﻧﺘﺼﺎﺏ ﻟﻠﺸﻮﺭﻯ ﻛﻞ ﰲ ﺑﻠﺪﻩ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭﻩ ﰲ ﻗﻮﻣﻪ ﻓﺄﺻﺒﺤﻮﺍ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﺷﻴﻌﺔ ﳍﻢ ﻭ ﺣﺮﺑﺎﹰ ﻟﻌﺪﻭﻫﻢ ﻭ ﻧﻘﻤﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻣﺎ ﺟﺎﺀ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻓﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺜﺮﻳﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻨﺎﺻﺒﺔ‪ ،‬ﳍﻢ ﺗﺸﻴﻌﺎﹰ ﻟﻠﻤﺘﻮﻧﺔ ﻭ ﺗﻌﺼﺒﺎﹰ ﻟﺪﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻏﲑ ﻣﻜﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺣﺎﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﻣﻌﺘﻘﺪﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﻇﻨﻚ ﺑﺮﺟﻞ ﻧﻘﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﺎ ﻧﻘﻢ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺧﺎﻟﻒ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﻩ ﻓﻘﻬﺎﺅﻫﻢ ﻓﻨﺎﺩﻯ ﰲ ﻗﻮﻣﻪ ﻭ ﺩﻋﺎ‬
‫ﺇﱃ ﺟﻬﺎﺩﻫﻢ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻓﺎﻗﺘﻠﻊ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺃﺻﻮﳍﺎ ﻭ ﺟﻌﻞ ﻋﺎﻟﻴﻬﺎ ﺳﺎﻓﻠﻬﺎ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻮﺓﹰ ﻭ ﺃﺷﺪ ﺷﻮﻛﺔ ﻭ‬
‫ﺃﻋﺰ ﺃﻧﺼﺎﺭﺍﹰ ﻭ ﺣﺎﻣﻴﺔﹰ ﻭ ﺗﺴﺎﻗﻄﺖ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﺗﺒﺎﻋﻪ ﻧﻔﻮﺱ ﻻ ﳛﺼﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﺧﺎﻟﻘﻬﺎ ﻭ ﻗﺪ ﺑﺎﻳﻌﻮﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻮﺕ‬
‫ﻭ ﻭﻗﻮﻩ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳍﻠﻜﺔ ﻭ ﺗﻘﺮﺑﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺑﺈﺗﻼﻑ ﻣﻬﺠﻬﻢ ﰲ ﺇﻇﻬﺎﺭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺼﺐ‬
‫ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺣﱴ ﻋﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻠﻢ ﻭ ﺩﺍﻟﺖ ﺑﺎﻟﻌﺪﻭﺗﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﻫﻮ ﲝﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻘﺸﻒ ﻭ ﺍﳊﺼﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺼﱪ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻜﺎﺭﻩ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺣﱴ ﻗﺒﻀﻪ ﺍﷲ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﺷﲕﺀ ﻣﻦ ﺍﳊﻆ ﻭ ﺍﳌﺘﺎﻉ ﰲ ﺩﻧﻴﺎﻩ ﺣﱴ‬
‫ﺍﻟﻮﻟﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺭﲟﺎ ﲡﻨﺢ ﺃﻟﻴﻪ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻭ ﲣﺎﺩﻉ ﻋﻦ ﲤﻨﻴﻪ ﻓﻠﻴﺖ ﺷﻌﺮﻱ ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺼﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻭ ﺟﻪ‬
‫ﺍﷲ ﻭ ﻫﻮ ﱂ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﺣﻆ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﰲ ﻋﺎﺟﻠﻪ ﻭ ﻣﻊ ﻫﺬﺍ ﻓﻠﻮ ﻛﺎﻥ ﻗﺼﺪﻩ ﻏﲑ ﺻﺎﱀ ﳌﺎ ﰎ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ‬
‫ﺍﻧﻔﺴﺤﺖ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﺍﻟﱵ ﻗﺪ ﺧﻠﺖ ﰲ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻧﻜﺎﺭﻫﻢ ﻧﺴﺒﻪ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻓﻼ ﺗﻌﻀﺪﻩ ﺣﺠﺔ ﳍﻢ‬
‫ﻣﻊ ﺃﻧﻪ ﺇﻥ ﺛﺒﺖ ﺃﻧﻪ ﺍﺩﻋﺎﻩ ﻭ ﺍﻧﺘﺴﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻼ ﺩﻟﻴﻞ ﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺑﻄﻼﻧﻪ ﻷﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﺼﺪﻗﻮﻥ ﰲ ﺃﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﻗﺎﻟﻮﺍ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﻡ ﰲ ﻏﲑ ﺃﻫﻞ ﺟﻠﺪ‪‬ﻢ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﺄﰐ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻗﺪ ﺭﺃﺱ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﺼﺎﻣﺪﺓ ﻭ ﺩﺍﻧ ﻮﺍ ﺑﺎﺗﺒﺎﻋﻪ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺇﱃ ﻋﺼﺎﺑﺘﻪ ﻣﻦ ﻫﺮﻏﺔ‬
‫ﺣﱴ ﰎ ﺃﻣﺮ ﺍﷲ ﰲ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﻓﺄﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻻ ﺍﺗﺒﻌﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﺑﺴﺒﺒﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﺗﺒﺎﻋﻬﻢ ﻟﻪ ﺑﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﳍﺮﻳﻐﺔ ﻭ ﺍﳌﺼﻤﻮﺩﻳﺔ ﻭ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺭﺳﻮﺥ ﺷﺠﺮﺗﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﺧﻔﻴﺎﹰ ﻗﺪ ﺩﺭﺱ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻴﺒﻘﻰ ﻋﻨﺪﻩ ﻭ ﻋﻨﺪ ﻋﺸﲑﺗﻪ ﻳﺘﻨﺎﻗﻠﻮﻧﻪ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﺴﺐ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﻛﺄﻧﻪ ﺍﻧﺴﻠﺦ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻟﺒﺲ ﺟﻠﺪﺓ ﻫﺆﻻﺀ ﻭ ﻇﻬﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻼ ﻳﻀﺮﻩ ﺍﻻﻧﺘﺴﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﺇﺫ ﻫﻮ‬
‫ﳎﻬﻮﻝ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺎﺑﺔ ﻭ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻭﺍﻗﻊ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻷﻭﻝ ﺧﻔﻴﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺰ ﻗﺼﺔ ﻋﺮﻓﺠﺔ ﻭ‬
‫ﺟﺮﻳﺮ ﰲ ﺭﺋﺎﺳﺔ ﲜﻴﻠﺔ ﻭ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﻋﺮﻓﺠﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺯﺩ ﻭ ﻟﺒﺲ ﺟﻠﺪﺓ ﲜﻴﻠﺔ ﺣﱴ ﺗﻨﺎﺯﻉ ﻣﻊ ﺟﺮﻳﺮ ﺭﺋﺎﺳﺘﻬﻢ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺬﻛﻮﺭ ﺗﺘﻔﻬﻢ ﻣﻨﻪ ﻭﺟﻪ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺪﻧﺎ ﺃﻥ ﳔﺮﺝ‬
‫ﻋﻦ ﻏﺮﺽ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﺎﻹﻃﻨﺎﺏ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻐﺎﻟﻂ ﻓﻘﺪ ﺯﻟﺖ ﺃﻗﺪﺍﻡ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻷﺛﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﺆﺭﺧﲔ ﺍﳊﻔﺎﻅ ﰲ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻭ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﻭ ﻋﻠﻘﺖ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﻋﻨﻬﻢ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺿﻌﻔﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ‬
‫ﺗﻠﻘﻮﻫﺎ ﻫﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻏﲑ ﲝﺚ ﻭ ﻻ ﺭﻭﻳﺔ ﻭ ﺍﻧﺪﺭﺟﺖ ﰲ ﳏﻔﻮﻇﺎ‪‬ﻢ ﺣﱴ ﺻﺎﺭ ﻓﻦ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﻫﻴﺎﹰ‬
‫ﳐﺘﻠﻄﺎﹰ ﻭ ﻧﺎﻇﺮﻩ ﻣﺮﺗﺒﻜﺎﹰ ﻭﻋﺪ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺣﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﳛﺘﺎﺝ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ‬

‫‪21‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻃﺒﺎﺋﻊ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﺎﻉ ﻭ ﺍﻷﻋﺼﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺴﲑ ﻭ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﻞ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﻹﺣﺎﻃﺔ ﺑﺎﳊﺎﺿﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﳑﺎﺛﻠﺔ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﻐﺎﺋﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻓﺎﻕ ﺃﻭ ﺑﻮﻥ‬
‫ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﳋﻼﻑ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻞ ﺍﳌﺘﻔﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺍﳌﺨﺘﻠﻒ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﳌﻠﻞ ﻭ ﻣﺒﺎﺩﻯﺀ‬
‫ﻇﻬﻮﺭﻫﺎ ﻭ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺣﺪﻭﺛﻬﺎ ﻭ ﺩﻭﺍﻋﻲ ﻛﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﺣﱴ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺴﺘﻮﻋﺒﹰﺎ‬
‫ﻷﺳﺒﺎﺏ ﻛﻞ ﺧﱪﻩ ﻭ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻳﻌﺮﺽ ﺧﱪ ﺍﳌﻨﻘﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻋﻨﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻭ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﻓﺈﻥ ﻭﺍﻓﻘﻬﺎ ﻭ ﺟﺮﻯ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺘﻀﻬﺎ ﻛﺎﻥ ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﻭ ﺇﻻ ﺯﻳﻔﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻐﲎ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻜﱪ ﺍﻟﻘﺪﻣﺎﺀ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺇﻻ ﻟﺬﻟﻚ ﺣﱴ‬
‫ﺍﻧﺘﺤﻠﻪ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﻭ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﻤﺎ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻷﻣﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺫﻫﻞ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺴﺮ ﻓﻴﻪ ﺣﱴ ﺻﺎﺭ ﺍﻧﺘﺤﺎﻟﻪ ﳎﻬﻠﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﻒ ﺍﻟﻌﻮﺍﻡ ﻭ ﻣﻦ ﻻ ﺭﺳﻮﺥ ﻟﻪ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻣﻄﺎﻟﻌﺘﻪ ﻭ ﲪﻠﻪ ﻭ‬
‫ﺍﳋﻮﺽ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﻄﻔﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺎﺧﺘﻠﻂ ﺍﳌﺮﻋﻲ ﺑﺎﳍﻤﻞ ﻭ ﺍﻟﻠﺒﺎﺏ ﺑﺎﻟﻘﺸﺮ ﻭ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﺑﺎﻟﻜﺎﺫﺏ ﻭ ﺇﱃ ﺍﷲ ﻋﺎﻗﺒﺔ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﺍﳋﻔﻲ ﰲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺬﻫﻮﻝ ﻋﻦ ﺗﺒﺪﻝ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﰲ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺑﺘﺒﺪﻝ ﺍﻷﻋﺼﺎﺭ ﻭ‬
‫ﻣﺮﻭﺭ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭ ﻫﻮ ﺩﺍﺀ ﺩﻭﻱ ﺷﺪﻳﺪ ﺍﳋﻔﺎﺀ ﺇﺫ ﻻ ﻳﻘﻊ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺃﺣﻘﺎﺏ ﻣﺘﻄﺎﻭﻟﺔ ﻓﻼ ﻳﻜﺎﺩ ﻳﺘﻔﻄﻦ ﻟﻪ ﺇﻻ ﺍﻵﺣﺎﺩ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ ﳓﻠﻬﻢ ﻻ ﺗﺪﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﺗﲑﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻣﻨﻬﺎﺡ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺮ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭ ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﻣﻦ ﺣﺎﻝ ﺇﱃ ﺣﺎﻝ ﻭ ﻛﻤﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﰲ‬
‫ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻭ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻓﻜﺬﻟﻚ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻭ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻭ ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﺍﻟﱵ ﻗﺪ‬
‫ﺧﻠﺖ ﰲ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻧﻴﻮﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﻂ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﻭ ﺑﻨﻮ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﺒﻂ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺧﺎﺻﺔ ‪‬ﻢ ﰲ ﺩﻭﳍﻢ ﻭ ﳑﺎﻟﻜﻬﻢ ﻭ ﺳﻴﺎﺳﺘﻬﻢ ﻭ ﺻﻨﺎﺋﻌﻬﻢ ﻭ ﻟﻐﺎ‪‬ﻢ ﻭ‬
‫ﺍﺻﻄﻼﺣﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﺸﺎﺭﻛﺎ‪‬ﻢ ﻣﻊ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻬﻢ ﻭﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻋﺘﻤﺎﺭﻫﻢ ﻟﻠﻌﺎﱂ ﺗﺸﻬﺪ ‪‬ﺎ ﺁﺛﺎﺭﻫﻢ ﰒ ﺟﺎﺀ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﺘﺒﺪﻟﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﻧﻘﻠﺒﺖ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺇﱃ ﻣﺎ ﳚﺎﻧﺴﻬﺎ ﺃﻭ‬
‫ﻳﺸﺎ‪‬ﻬﺎ ﻭ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﺒﺎﻳﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﻳﺒﺎﻋﺪﻫﺎ ﰒ ﺟﺎﺀ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺑﺪﻭﻟﺔ ﻣﻀﺮ ﻓﺎﻧﻘﻠﺒﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺃﲨﻊ ﺍﻧﻘﻼﺑﺔ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺇﱃ ﻣﺎ ﺃﻛﺜﺮﻩ ﻓﺘﻌﺎﺭﻑ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺄﺧﺬﻩ ﺍﳋﻠﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﰒ ﺩﺭﺳﺖ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ‬
‫ﺃﻳﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﺫﻫﺒﺖ ﺍﻷﺳﻼﻑ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺷﻴﺪﻭﺍ ﻋﺰﻣﻬﻢ ﻭ ﻣﻬﺪﻭﺍ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﺃﻳﺪﻱ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﳒﺔ ﺑﺎﻟﺸﻤﺎﻝ ﻓﺬﻫﺒﺖ ﺑﺬﻫﺎ‪‬ﻢ ﺃﻣﻢ ﻭ ﺍﻧﻘﻠﺒﺖ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻭ‬
‫ﻋﻮﺍﺋﺪ ﻧﺴﻲ ﺷﺄ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﻏﻔﻞ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻟﺸﺎﺋﻊ ﰲ ﺗﺒﺪﻝ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺃﻥ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﻛﻞ ﺟﻴﻞ ﺗﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﰲ ﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﺍﳊﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺩﻳﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻷﻣﺮ ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﻔﺰﻋﻮﺍ ﺇﱃ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻭ ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻳﻐﻔﻠﻮﻥ ﻋﻮﺍﺋﺪ‬
‫ﺟﻴﻠﻬﻢ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻘﻊ ﰲ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﺈﺫﺍ ﺟﺎﺀﺕ ﺩﻭﻟﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ‬

‫‪22‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭ ﻣﺰﺟﺖ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﺎ ﺧﺎﻟﻔﺖ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﲕﺀ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻸﻭﱃ ﺃﺷﺪ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﰒ ﻻ‬
‫ﻳﺰﺍﻝ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﰲ ﺍﳌﺨﺎﻟﻔﺔ ﺣﱴ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﳌﺒﺎﻳﻨﺔ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﻤﺎ ﺩﺍﻣﺖ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺗﺘﻌﺎﻗﺐ ﰲ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﺍﳌﺨﺎﻟﻔﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭﺍﻗﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﺍﶈﺎﻛﺎﺓ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻐﻠﻂ ﻏﲑ ﻣﺄﻣﻮﻧﺔ ﲣﺮﺟﻪ ﻣﻊ ﺍﻟﺬﻫﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﻗﺼﺪﻩ ﻭ ﺗﻌﻮﺝ ﺑﻪ ﻋﻦ ﻣﺮﺍﻣﻪ ﻓﺮﲟﺎ ﻳﺴﻤﻊ ﺍﻟﺴﺎﻣﻊ ﻛﺜﲑﹰﺍ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﳌﺎﺿﲔ ﻭ ﻻ ﻳﺘﻔﻄﻦ ﳌﺎ ﻭﻗﻊ ﻣﻦ ﺗﻐﲑ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﻧﻘﻼ‪‬ﺎ ﻓﻴﺠﺮﻳﻬﺎ ﻷﻭﻝ ﻭﻫﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻋﺮﻑ ﻭ‬
‫ﻳﻘﻴﺴﻬﺎ ﲟﺎ ﺷﻬﺪ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻓﻴﻘﻊ ﰲ ﻣﻬﻮﺍﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﻓﻤﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﻠﻪ‬
‫ﺍﳌﺆﺭﺧﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻭ ﺃﻥ ﺃﺑﺎﻩ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﺷﻴﺔ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻋﺘﺰﺍﺯ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻣﺴﺘﻀﻌﻒ ﻣﺴﻜﲔ ﻣﻨﻘﻄﻊ ﺍﳉﺬﻡ ﻓﻴﺘﺸﻮﻑ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻀﻌﻔﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﳌﻌﺎﺷﻴﺔ ﺇﱃ ﻧﻴﻞ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﺍﻟﱵ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﳍﺎ ﺑﺄﻫﻞ ﻭ ﻳﻌﺪﻭ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻤﻜﻨﺎﺕ‬
‫ﳍﻢ ﻓﺘﺬﻫﺐ ‪‬ﻢ ﻭﺳﺎﻭﺱ ﺍﳌﻄﺎﻣﻊ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺍﻧﻘﻄﻊ ﺣﺒﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻓﺴﻘﻄﻮﺍ ﰲ ﻣﻬﻮﺍﺓ ﺍﳍﻠﻜﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﻒ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺘﻬﺎ ﰲ ﺣﻘﻬﻢ ﻭ ﺃ‪‬ﻢ ﺃﻫﻞ ﺣﺮﻑ ﻭ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺻﺪﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ‬
‫ﱂ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﻧﻘﻼﹰ ﳌﺎ ﲰﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎﹰ ﳌﺎ ﺟﻬﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺒﻼﻍ ﻓﻜﺎﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻗﺎﻣﻮﺍ ﺑﺎﳌﻠﺔ ﰒ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻨﺔ ﻧﺒﻴﻪ‬
‫ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﺍﳋﱪﻱ ﻻ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇﺫ ﻫﻮ ﻛﺘﺎ‪‬ﻢ ﺍﳌﱰﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺑﻪ ﻫﺪﺍﻳﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻗﺎﺗﻠﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻗﺘﻠﻮﺍ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﻮﺍ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺷﺮﻓﻮﺍ‬
‫ﻓﻴﺤﺮﺻﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺗﺒﻠﻴﻎ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺗﻔﻬﻴﻤﻪ ﻟﻸﻣﺔ ﻻ ﺗﺼﺪﻫﻢ ﻋﻨﻪ ﻻﺋﻤﺔ ﺍﻟﻜﱪ ﻭ ﻻ ﻳﺰﻏﻬﻢ ﻋﺎﺫﻝ ﺍﻷﻧﻔﺔ ﻭ ﻳﺸﻬﺪ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺑﻌﺚ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻛﺒﺎﺭ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻣﻊ ﻭﻓﻮﺩ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﻌﻠﻤﻮ‪‬ﻢ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻣﺎ ﺟﺎﺀ‬
‫ﺑﻪ ﻣﻦ ﺷﺮﺍﺋﻊ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﻌﺚ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﺍﻟﻌﺸﺮﺓ ﻓﻤﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻓﻤﺎ ﺍﺳﺘﻘﺮ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻭﺷﺠﺖ ﻋﺮﻭﻕ‬
‫ﺍﳌﻠﺔ ﺣﱴ ﺗﻨﺎﻭﳍﺎ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻱ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺖ ﲟﺮﻭﺭ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﻭ ﻛﺜﺮ ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻟﺘﻌﺪﺩ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻭ ﺗﻼﺣﻘﻬﺎ ﻓﺎﺣﺘﺎﺝ ﺫﻟﻚ ﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﳛﻔﻈﻪ ﻣﻦ ﺍﳋﻄﺈ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻠﻜﹰﺔ‬
‫ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﺄﺻﺒﺢ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﳊﺮﻑ ﻛﻤﺎ ﻳﺄﰐ ﺫﻛﺮﻩ ﰲ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﺷﺘﻐﻞ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻓﺪﻓﻊ ﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﺃﺻﺒﺢ ﺣﺮﻓﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ ﻭ ﴰﺨﺖ‬
‫ﺃﻧﻮﻑ ﺍﳌﺘﺮﻓﲔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺼﺪﻱ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﺧﺘﺺ ﺍﻧﺘﺤﺎﻟﻪ ﺑﺎﳌﺴﺘﻀﻌﻔﲔ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻣﻨﺘﺤﻠﻪ ﳏﺘﻘﺮﹰﺍ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ ﻛﺎﻥ ﺃﺑﻮﻩ ﻣﻦ ﺳﺎﺩﺍﺕ ﺛﻘﻴﻒ ﻭ ﺃﺷﺮﺍﻓﻬﻢ ﻭ ﻣﻜﺎ‪‬ﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻣﻨﺎﻫﻀﺔ ﻗﺮﻳﺶ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﻟﻠﻘﺮﺁﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺍﻷﻣﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻦ ﺃﻧﻪ ﺣﺮﻓﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ ﻭ ﺃﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻭﺻﻔﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺃﻳﻀﺎﹰ‬

‫‪23‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﺎ ﻳﺘﻮﳘﻪ ﺍﳌﺘﺼﻔﺤﻮﻥ ﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺇﺫﺍ ﲰﻌﻮﺍ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ‬
‫ﻗﻮﺩ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﻓﺘﺘﺮﺍﻣﻰ ‪‬ﻢ ﻭ ﺳﺎﻭﺱ ﺍﳍﻤﻢ ﺇﱃ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺧﻄﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻭ ﻳﻈﻨﻮﻥ ﺑﺎﺑﻦ ﺃﰊ ﻋﺎﻣﺮ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺸﺎﻡ ﺍﳌﺴﺘﺒﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﺑﺈﺷﺒﻴﻠﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﲰﻌﻮﺍ ﺃﻥ ﺁﺑﺎﺀﻫﻢ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻗﻀﺎﺓ ﺃ‪‬ﻢ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻻ ﻳﺘﻔﻄﻨﻮﻥ ﳌﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ‬
‫ﺭﺗﺒﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻣﻦ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻛﻤﺎ ﻧﺒﻴﻨﻪ ﰲ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﻋﺎﻣﺮ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺩ‬
‫ﻛﺎﻧﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻜﺎ‪‬ﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﹰ ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﻜﻦ ﻧﻴﻠﻬﻢ ﳌﺎ ﻧﺎﻟﻮﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﲞﻄﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﻞ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﰲ ﺍﻷﻣﺮ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﱘ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﻮﺍﻟﻴﻪ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻟﻌﻬﺪﻧﺎ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺧﺮﻭﺟﻬﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﺍﺋﻒ ﻭ ﺗﻘﻠﻴﺪﻫﻢ ﻋﻈﺎﺋﻢ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﱵ ﻻ ﺗﻘﻠﺪ ﺇﻻ ﳌﻦ ﻟﻪ ﺍﻟﻐﲎ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻴﻐﻠﻂ ﺍﻟﺴﺎﻣﻊ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﳛﻤﻞ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﻣﺎ ﻫﻲ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﺿﻌﻔﺎﺀ ﺍﻟﺒﺼﺎﺋﺮ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‬
‫ﳍ ﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻟﻔﻘﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﰲ ﻣﻮﺍﻃﻨﻬﻢ ﻣﻨﺬ ﺃﻋﺼﺎﺭ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﺑﻔﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ‪‬ﺎ ﻭ ﺧﺮﻭﺟ ﻬﻢ ﻋﻦ ﻣﻠﻜﺔ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻓﺒﻘﻴﺖ ﺃﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳏﻔﻮﻇﺔ ﻭ ﺍﻟﺬﺭﻳﻌﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺰ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﺻﺮ ﻣﻔﻘﻮﺩﺓ‬
‫ﺑﻞ ﺻﺎﺭﻭﺍ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﺍﳌﺘﺨﺎﺫﻟﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻣﻦ ﺗﻌﺒﺪﻫﻢ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﺭﺋﻤﻮﺍ ﻟﻠﻤﺬﻟﺔ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﺃﻥ ﺃﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ﻣﻊ‬
‫ﳐﺎﻟﻄﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﻢ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﺘﺠﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﺘﺼﺪﻳﻦ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺳﺎﻋﲔ ﰲ ﻧﻴﻠﻪ ﻓﺄﻣﺎ ﻣﻦ ﺑﺎﺷﺮ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺩﻭﳍﻢ ﺑﺎﻟﻌﺪﻭﺓ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﻛﻴﻒ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺎﺋﺮ ﻓﻘﻠﻤﺎ ﻳﻐﻠﻄﻮﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﳜﻄﺌﻮﻥ ﰲ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻩ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﺎ ﻳﺴﻠﻜﻪ ﺍﳌﺆﺭﺧﻮﻥ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﻧﺴﻖ ﻣﻠﻮﻛﻬﺎ ﻓﻴﺬﻛﺮﻭﻥ ﺍﲰﻪ ﻭ ﻧﺴﺒﻪ ﻭ ﺃﺑﺎﻩ ﻭ ﺃﻣﻪ ﻭ ﻧﺴﺎﺀﻩ ﻭ ﻟﻘﺒﻪ ﻭ ﺧﺎﲤﻪ ﻭ ﻗﺎﺿﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺣﺎﺟﺒﻪ ﻭ ﻭﺯﻳﺮﻩ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﳌﺆﺭﺧﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﻔﻄﻦ ﳌﻘﺎﺻﺪﻫﻢ ﻭ ﺍﳌﺆﺭﺧﻮﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ‬
‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻀﻌﻮﻥ ﺗﻮﺍﺭﳜﻬﻢ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺃﺑﻨﺎﺅﻫﺎ ﻣﺘﺸﻮﻓﻮﻥ ﺇﱃ ﺳﲑ ﺃﺳﻼﻓﻬﻢ ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻟﻴﻘﺘﻔﻮﺍ‬
‫ﺁﺛﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻳﻨﺴﺠﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻮﺍﳍﻢ ﺣﱴ ﰲ ﺍﺻﻄﻨﺎﻉ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻣﻦ ﺧﻠﻒ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺍﳋﻄﻂ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ‬
‫ﻷﺑﻨﺎﺀ ﺻﻨﺎﺋﻌﻬﻢ ﻭ ﺫﻭﻳﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﰲ ﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻟﻚ‬
‫ﻓﻴﺤﺘﺎﺟﻮﻥ ﺇﱃ ﺫﻛﺮ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺣﲔ ﺗﺒﺎﻳﻨﺖ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺗﺒﺎﻋﺪ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﻭ ﻭﻗﻒ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﻭ ﻧﺴﺐ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﰲ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﻏﻠﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻳﻨﺎﻫﻀﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻣﻢ ﺃﻭ ﻳﻘﺼﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻤﺎ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﻟﻠﻤﺼﻨﻒ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﰲ ﺫﻛﺮ ﺍﻷﻧﺒﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭ ﻧﻘﺶ ﺍﳋﺎﰎ ﻭ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻭ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻭ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﻗﺪﳝﺔ ﻻ ﻳﻌﺮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺻﻮﳍﻢ ﻭ ﻻ ﺃﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻻ ﻣﻘﺎﻣﺎ‪‬ﻢ ﺇﳕﺎ ﲪﻠﻬﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﻭ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﺍﳌﺆﻟﻔﲔ ﺍﻷﻗﺪﻣﲔ ﻭ ﺍﻟﺬﻫﻮﻝ ﻋﻦ ﲢﺮﻱ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻠﻬﻢ‬

‫‪24‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺇﻻ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻋﻈﻤﺖ ﺁﺛﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻋﻤﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻛﺎﳊﺠﺎﺝ ﻭ ﺑﲏ ﺍﳌﻬﻠﺐ ﻭ ﺍﻟﱪﺍﻣﻜﺔ‬
‫ﻭ ﺑﲏ ﺳﻬﻞ ﺑﻦ ﻧﻮﲞﺖ ﻭ ﻛﺎﻓﻮﺭ ﺍﻷﺧﺸﻴﺪﻱ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﻋﺎﻣﺮ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﻓﻐﲑ ﻧﻜﲑ ﺍﻻﳌﺎﻉ ﺑﺂﺑﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﺍﻻﺷﺎﺭﺓ‬
‫ﺇﱃ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻻﻧﺘﻈﺎﻣﻬﻢ ﰲ ﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻠﻮﻙ‪ .‬ﻭ ﻟﻨﺬﻛﺮ ﻫﻨﺎ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﳔﺘﻢ ﻛﻼﻣﻨﺎ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪‬ﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺫﻛﺮ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﻌﺼﺮ ﺃﻭ ﺟﻴﻞ ﻓﺄﻣﺎ ﺫﻛﺮ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻶﻓﺎﻕ ﻭ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻭ‬
‫ﺍﻷﻋﺼﺎﺭ ﻓﻬﻮ ﺃﺱ ﻟﻠﻤﺆﺭﺥ ﺗﻨﺒﲏ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻘﺎﺻﺪﻩ ﻭ ﺗﺘﺒﲔ ﺑﻪ ﺃﺧﺒﺎﺭﻩ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﻔﺮﺩﻭﻧﻪ ﺑﺎﻟﺘﺄﻟﻴﻒ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﻣﺮﻭﺝ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺷﺮﺡ ﻓﻴﻪ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻟﻌﻬﺪﻩ ﰲ ﻋﺼﺮ ﺍﻟﺜﻼﺛﲔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺜﻼﲦﺎﺋﺔ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﻭ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﺫﻛﺮ ﳓﻠﻬﻢ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬
‫ﻭ ﻓﺮﻕ ﺷﻌﻮﺏ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻓﺼﺎﺭ ﺇﻣﺎﻣﺎﹰ ﳌﺆﺭﺧﲔ ﻳﺮﺟﻌﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺃﺻﻼﹰ ﻳﻌﻮﻟﻮﻥ ﰲ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﰒ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﺒﻜﺮﻱ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻓﻔﻌﻞ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﻟﻚ ﻭ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﺧﺎﺻﺔ ﺩﻭﻥ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻷﻥ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻟﻌﻬﺪﻩ ﱂ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺜﲑ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﻭ ﻻ ﻋﻈﻴﻢ ﺗﻐﲑ ﻭ ﺃﻣﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻫﻮ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻓﻘﺪ ﺍﻧﻘﻠﺒﺖ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﳓﻦ ﺷﺎﻫﺪﻭﻩ ﻭ ﺗﺒﺪﻟﺖ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﺍﻋﺘﺎﺽ ﻣﻦ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﱪﺑﺮ‬
‫ﺃﻫﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﲟﺎ ﻃﺮﺃ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﲟﺎ ﻛﺴﺮﻭﻫﻢ ﻭ ﻏﻠﺒﻮﻫﻢ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﻋﻮﺍ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﻋﺎﻣﺔ ﺍﻷﻭﻃﺎﻥ ﻭ ﺷﺎﺭﻛﻮﻫﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻘﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﳌﻠﻜﻬﻢ ﻫﺬﺍ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻧﺰﻝ ﺑﺎﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﰲ‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻋﻮﻥ ﺍﳉﺎﺭﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﲢﻴﻒ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺫﻫﺐ ﺑﺄﻫﻞ ﺍﳉﻴﻞ ﻭ ﻃﻮﻯ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ‬
‫ﳏﺎﺳﻦ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﳏﺎﻫﺎ ﻭ ﺟﺎﺀ ﻟﻠﺪﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﺣﲔ ﻫﺮﻣﻬﺎ ﻭ ﺑﻠﻮﻍ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﺪﺍﻫﺎ ﻓﻘﻠﺺ ﻣﻦ ﻇﻼﳍﺎ ﻭ ﻓﻞ‬
‫ﻣﻦ ﺣﺪﻫﺎ ﻭ ﺃﻭﻫﻦ ﻣﻦ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﺪﺍﻋﺖ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻼﺷﻲ ﻭ ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻝ ﺃﻣ ﻮﺍﳍﺎ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﺾ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﻷﺭﺽ‬
‫ﺑﺎﻧﺘﻘﺎﺽ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻓﺨﺮﺑﺖ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﺼﺎﻧﻊ ﻭ ﺩﺭﺳﺖ ﺍﻟﺴﺒﻞ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﱂ ﻭ ﺧﻠﺖ ﺍﻟﺪﻳﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﺯﻝ ﻭ ﺿﻌﻔﺖ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺗﺒﺪﻝ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻭ ﻛﺄﱐ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻗﺪ ﻧﺰﻝ ﺑﻪ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻧﺰﻝ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﻭ‬
‫ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻭ ﻛﺄﳕﺎ ﻧﺎﺩﻯ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﺎﳋﻤﻮﻝ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﺒﺎﺽ ﻓﺒﺎﺩﺭ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﷲ ﻭﺍﺭﺙ‬
‫ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﺒﺪﻟﺖ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﲨﻠﺔ ﻓﻜﺄﳕﺎ ﺗﺒﺪﻝ ﺍﳋﻠﻖ ﻣﻦ ﺃﺻﻠﻪ ﻭ ﲢﻮﻝ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﺄﺳﺮﻩ ﻭ ﻛﺄﻧﻪ‬
‫ﺧﻠﻖ ﺟﺪﻳﺪ ﻭ ﻧﺸﺄﺓ ﻣﺴﺘﺄﻧﻔﺔ ﻭ ﻋﺎﱂ ﳏﺪﺙ ﻓﺎﺣﺘﺎﺝ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻦ ﻳﺪﻭﻥ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻭ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻭ ﺃﺟﻴﺎﳍﺎ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﻞ ﺍﻟﱵ ﺗﺒﺪﻟﺖ ﻷﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﻳﻘﻔﻮ ﻣﺴﻠﻚ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻌﺼﺮﻩ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺃﺻﻼﹰ ﻳﻘﺘﺪﻱ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻳﺄﰐ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﺆﺭﺧﲔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﺃﻧﺎ ﺫﺍﻛﺮ ﰲ ﻛﺘﺎﰊ ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺃﻣﻜﻨﲏ ﻣﻨﻪ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﺍﳌﻐﺮﰊ ﺇﻣﺎ ﺻﺮﳛﺎﹰ ﺃﻭ ﻣﻨﺪﺭﺟﹰﺎ‬
‫ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭﻩ ﻭ ﺗﻠﻮﳛﺎﹰ ﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﻗﺼﺪﻱ ﰲ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺃﺟﻴﺎﻟﻪ ﻭ ﺃﳑﻪ ﻭ ﺫﻛﺮ ﳑﺎﻟﻜﻪ ﻭ ﺩﻭﻟﻪ‬
‫ﺩﻭﻥ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻩ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻟﻌﺪﻡ ﺍﻃﻼﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺃﳑﻪ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺍﳌﺘﻨﺎﻗﻠﺔ ﻻ ﺗﻔﻲ ﻛﻨﻪ ﻣﺎ‬
‫ﺃﺭﻳﺪﻩ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﺇﳕﺎ ﺍﺳﺘﻮﰱ ﺫﻟﻚ ﻟﺒﻌﺪ ﺭﺣﻠﺘﻪ ﻭ ﺗﻘﻠﺒﻪ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻣﻊ ﺃﻧﻪ ﳌﺎ ﺫﻛﺮ‬

‫‪25‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻗﺼﺮ ﰲ ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﻓﻮﻕ ﻛﻞ ﺫﻱ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻢ ﻭ ﻣﺮﺩ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻛﻠﻪ ﺇﱃ ﺍﷲ ﻭ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻋﺎﺟﺰ ﻗﺎﺻﺮ‬
‫ﻭ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﻣﺘﻌﲔ ﻭﺍﺟﺐ ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﺍﷲ ﰲ ﻋﻮﻧﻪ ﺗﻴﺴﺮﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭ ﺍﳒﺤﺖ ﻟﻪ ﺍﳌﺴﺎﻋﻲ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﻭ ﳓﻦ ﺁﺧﺬﻭﻥ ﺑﻌﻮﻥ ﺍﷲ ﻓﻴﻤﺎ ﺭﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺃﻏﺮﺍﺽ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﺴﺪﺩ ﻭ ﺍﳌﻌﲔ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺘﻜﻼﻥ ﻭ ﻗﺪ ﺑﻘﻲ‬
‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﻘﺪﻡ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻭﺿﻊ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﱵ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﻟﻐﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺇﺫﺍ ﻋﺮﺿﺖ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻨﺎ ﻫﺬﺍ ‪.‬‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﰲ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﻛﻤﺎ ﻳﺄﰐ ﺷﺮﺣﻪ ﺑﻌﺪ ﻫﻲ ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﻨﺠﺮﺓ ﺗﻌﺮﺽ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺑﻘﺮﻉ ﺍﻟﻠﻬﺎﺓ ﻭ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻣﻊ ﺍﳊﻨﻚ ﻭ ﺍﳊﻠﻖ ﻭ ﺍﻷﺿﺮﺍﺱ ﺃﻭ ﺑﻘﺮﻉ ﺍﻟﺸﻔﺘﲔ ﺃﻳﻀﹰﺎ‬
‫ﻓﺘﺘﻐﺎﻳﺮ ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺑﺘﻐﺎﻳﺮ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺮﻉ ﻭ ﲡﻲﺀ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻣﺘﻤﺎﻳﺰﺓ ﰲ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺗﺘﺮﻛﺐ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﺍﻷﻣﻢ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻷﻣﺔ ﻣﲏ‬
‫ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﻷﻣﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﱵ ﻧﻄﻘﺖ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻫﻲ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺣﺮﻓﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﻋﺮﻓﺖ ﻭ‬
‫ﳒﺪ ﻟﻠﻌﱪﺍﻧﻴﲔ ﺣﺮﻭﻓﺎﹰ ﻟﻴﺴﺖ ﰲ ﻟﻐﺘﻨﺎ ﻭ ﰲ ﻟﻐﺘﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺣﺮﻭﻑ ﻟﻴﺴﺖ ﰲ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻹﻓﺮﻧﺞ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ‬
‫ﻭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ ﻏﲑ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﰒ ﺇﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﺻﻄﻠﺤ ﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻭﻓﻬﻢ‬
‫ﺍﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺑﺄﻭﺿﺎﻉ ﺣﺮﻭﻑ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﻣﺘﻤﻴﺰﺓ ﺑﺄﺷﺨﺎﺻﻬﺎ ﻛﻮﺿﻊ ﺃﻟﻒ ﻭﺑﺎﺀ ﻭ ﺟﻴﻢ ﻭﺭﺍﺀ ﻭ ﻃﺄ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺍﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻋﺮﺽ ﳍﻢ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺣﺮﻭﻑ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﺑﻘﻲ ﻣﻬﻤﻼﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‬
‫ﻣﻐﻔﻼﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺮﲰﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﺸﻜﻞ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﺘﻨﻔﻪ ﻣﻦ ﻟﻐﺘﻨﺎ ﻗﺒﻠﻪ ﺃﻭ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﻟﻴﺲ‬
‫ﺑﻜﺎﻑ ﰲ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺑﻞ ﻫﻮ ﺗﻐﻴﲑ ﻟﻠﺤﺮﻑ ﻣﻦ ﺃﺻﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﻛﺘﺎﺑﻨﺎ ﻣﺸﺘﻤﻼﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺮﺽ ﻟﻨﺎ ﰲ ﺃﲰﺎﺋﻬﻢ ﺃﻭ ﺑﻌﺾ ﻛﻠﻤﺎ‪‬ﻢ ﺣﺮﻭﻑ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﻟﻐﺔ ﻛﺘﺎﺑﻨﺎ ﻭ ﻻ ﺍﺻﻄﻼﺡ‬
‫ﺃﻭﺿﺎﻋﻨﺎﹰ ﺍﺿﻄﺮﺭﻧﺎ ﺇﱃ ﺑﻴﺎﻧﻪ ﻭ ﱂ ﻧﻜﺘﻒ ﺑﺮﺳﻢ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﻴﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻷﻧﻪ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻏﲑ ﻭﺍﻑ ﺑﺎﻟﺪﻻﻟﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺎﺻﻄﻠﺤﺖ ﰲ ﻛﺘﺎﰊ ﻫﺬﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺃﺿﻊ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻟﻌﺠﻤﻲ ﲟﺎ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺮﻓﲔ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﻜﺘﻨﻔﺎﻧﻪ‬
‫ﻟﻴﺘﻮﺳﻂ ﺍﻟﻘﺎﺭﻯﺀ ﺑﺎﻟﻨﻄﻖ ﺑﻪ ﺑﲔ ﳐﺮﺟﻲ ﺫﻳﻨﻚ ﺍﳊﺮﻓﲔ ﻓﺘﺤﺼﻞ ﺗﺄﺩﻳﺘﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻗﺘﺒﺴﺖ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺭﺳﻢ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳌﺼﺤﻒ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻹﴰﺎﻡ ﻛﺎﻟﺼﺮﺍﻁ ﰲ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺧﻠﻒ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﺑﺼﺎﺩﻩ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﺠﻢ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺑﲔ ﺍﻟﺼﺎﺩ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺰﺍﻱ ﻓﻮﺿﻌﻮﺍ ﺍﻟﺼﺎﺩ ﻭ ﺭﲰﻮﺍ ﰲ ﺩﺍﺧﻠﻬﺎ ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺰﺍﻱ ﻭ ﺩﻝ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺳﻂ ﺑﲔ ﺍﳊﺮﻓﲔ‬
‫ﻓﻜﺬﻟﻚ ﺭﲰﺖ ﺃﻧﺎ ﺍﻟﻜﺎﻑ ﺣﺮﻑ ﻳﺘﻮﺳﻂ ﺑﲔ ﺣﺮﻓﲔ ﻣﻦ ﺣﺮﻭﻓﻨﺎ ﻛﺎﻟﻜﺎﻑ ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﻑ ﺍﻟﺼﺮﳛﺔ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻭ ﺍﳉﻴﻢ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﻣﺜﻞ ﺍﺳﻢ ﺑﻠﻜﲔ ﻓﺄﺿﻌﻬﺎ ﻛﺎﻓﺎﹰ ﻭ ﺃﻧﻘﻄﻬﺎ ﺑﻨﻘﻄﺔ ﺍﳉﻴﻢ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺳﻔﻞ ﺃﻭ ﺑﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﻓﻮﻕ ﺃﻭ ﺍﺛﻨﺘﲔ ﻓﻴﺪﻝ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺑﲔ ﺍﻟﻜﺎﻑ ﻭ ﺍﳉﻴﻢ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻑ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺮﻑ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﳚﻲﺀ ﰲ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ ﻣﺎ ﺟﺎﺀ ﻣﻦ ﻏﲑﻩ ﻓﻌﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺃﺿﻊ ﺍﳊﺮﻑ‬
‫ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﺑﲔ ﺣﺮﻓﲔ ﻣﻦ ﻟﻐﺘﻨﺎ ﺑﺎﳊﺮﻓﲔ ﻣﻌﺎﹰ ﻟﻴﻌﻠﻢ ﺍﻟﻘﺎﺭﻯﺀ ﺃﻧﻪ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻓﻴﻨﻄﻖ ﺑﻪ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻨﻜﻮﻥ ﻗﺪ ﺩﻟﻠﻨﺎ‬

‫‪26‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻟﻮ ﻭﺿﻌﻨﺎﻩ ﺑﺮﺳﻢ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻋﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻟﻜﻨﺎ ﻗﺪ ﺻﺮﻓﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﳐﺮﺟﻪ ﺇﱃ ﳐﺮﺝ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻦ‬
‫ﻟﻐﺘﻨﺎ ﻭ ﻏﲑﻧﺎ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻓﺄﻋﻠﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ ﲟﻨﻪ ﻭ ﻓﻀﻠﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺍﳊﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ‬
‫ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﳓﻮﻫﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻞ ﻭ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺃﻧﻪ ﺧﱪ ﻋﻦ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻻﻧﺴﺎﱐ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ‬
‫ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﻮﺣﺶ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﻧﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﺘﻐﻠﺒﺎﺕ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﺑﻌﻀﻬﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﻣﺮﺍﺗﺒﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﺘﺤﻠﻪ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺑﺄﻋﻤﺎﳍﻢ ﻭ ﻣﺴﺎﻋﻴﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻣﺘﻄﺮﻗﺎﹰ ﻟﻠﺨﱪ ﺑﻄﺒﻌﺘﻪ ﻭ ﻟﻪ ﺃﺳﺒﺎﻩ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ‪ .‬ﻓﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﺸﻴﻌﺎﺕ ﻟﻶﺭﺍﺀ ﻭ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻝ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﰲ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﳋﱪ ﺃﻋﻄﺘﻪ ﺣﻘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻤﺤﻴﺺ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺣﱴ ﺗﺘﺒﲔ ﺻﺪﻗﻪ ﻣﻦ ﻛﺬﺑﻪ ﻭ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺧﺎﻣﺮﻫﺎ ﺗﺸﻴﻊ ﻟﺮﺃﻱ ﺃﻭ ﳓﻠﺔ ﻗﺒﻠﺖ ﻣﺎ ﻳﻮﺍﻓﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻷﻭﻝ ﻭﻫﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﺸﻴﻊ ﻏﻄﺎﺀ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﲔ ﺑﺼﲑ‪‬ﺎ ﻋﻦ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺤﻴﺺ ﻓﺘﻘﻊ ﰲ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻭ ﻧﻘﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﳌﻘﺘﻀﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻜﺬﺏ ﰲ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎﻗﻠﲔ ﻭ ﲤﺤﻴﺺ ﺫﻟﻚ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺢ‪ .‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺬﻫﻮﻝ ﻋﻦ‬
‫ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻓﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﻗﻠﲔ ﻻ ﻳﻌﺮﻑ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﲟﺎ ﻋﺎﻳﻦ ﺃﻭ ﲰﻊ ﻭ ﻳﻨﻘﻞ ﺍﳋﱪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ ﻇﻨﻪ ﻭ ﲣﻤﻴﻨﻪ ﻓﻴﻘﻊ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻜﺬﺏ‪.‬‬

‫ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻮﻫﻢ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻭ ﻫﻮ ﻛﺜﲑ ﻭ ﺇﳕﺎ ﳚﻲﺀ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎﻗﻠﲔ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳉﻬﻞ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻷﺟﻞ ﻣﺎ ﻳﺪﺍﺧﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻠﺒﻴﺲ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﻨﻊ ﻓﻴﻨﻘﻠﻬﺎ ﺍﳌﺨﱪ ﻛﻤﺎ ﺭﺁﻫﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺑﺎﻟﺘﺼﻨﻊ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﺍﳊﻖ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻘﺮﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻷﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﺘﺠﻠﺔ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺑﺎﻟﺜﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﺪﺡ ﻭ‬
‫ﲢﺴﲔ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺇﺷﺎﻋﺔ ﺍﻟﺬﻛﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﻓﻴﺴﺘﻔﻴﺾ ﺍﻹﺧﺒﺎﺭ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻓﺎﻟﻨﻔﻮﺱ ﻣﻮﻟﻌﺔ ﲝﺐ ﺍﻟﺜﻨﺎﺀ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﺘﻄﻠﻌﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺟﺎﻩ ﺃﻭ ﺛﺮﻭﺓ ﻭ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺑﺮﺍﻏﺒﲔ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﺎﺋﻞ ﻭ ﻻ ﻣﺘﻨﺎﻓﺴﲔ‬
‫ﰲ ﺃﻫﻠﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﳌﻘﺘﻀﻴﺔ ﻟﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﻫﻲ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﳉﻬﻞ ﺑﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﺈﻥ ﻛﻞ ﺣﺎﺩﺙ ﻣﻦ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﺫﺍﺗﺎﹰ ﻛﺎﻥ ﺃﻭ ﻓﻌﻼﹰ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﲣﺼﻪ ﰲ ﺫﺍﺗﻪ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﺎﻣﻊ ﻋﺎﺭﻓﺎﹰ ﺑﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﻭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎ‪‬ﺎ ﺃﻋﺎﻧﻪ ﺫﻟﻚ ﰲ‬
‫ﲤﺤﻴﺺ ﺍﳋﱪ ﻋﻠﻰ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺃﺑﻠﻎ ﰲ ﺍﻟﺘﻤﺤﻴﺺ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻭﺟﻪ ﻳﻌﺮﺽ ﻭ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻠﺴﺎﻣﻌﲔ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺍﳌﺴﺘﺤﻴﻠﺔ ﻭ ﻳﻨﻘﻠﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﺆﺛﺮﻋﻨﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﻋﻦ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭ ﳌﺎ‬
‫‪27‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬
‫ﺻﺪﺗﻪ ﺩﻭﺍﺏ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻋﻦ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻻﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻭ ﻛﻴﻒ ﺃﲣﺬ ﺻﻨﺪﻭﻕ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﻭ ﻏﺎﺹ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﻗﻌﺮ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺣﱴ‬
‫ﺻﻮﺭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻭﺍﺏ ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺭﺁﻫﺎ ﻭ ﻋﻤﻞ ﲤﺎﺛﻴﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﺴﺎﺩ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﻭ ﻧﺼﺒﻬﺎ ﺣﺬﺍﺀ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﻥ ﻓﻔﺮﺕ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻭﺍﺏ ﺣﲔ ﺧﺮﺟﺖ ﻭ ﻋﺎﻳﻨﺘﻬﺎ ﻭ ﰎ ﺑﻨﺎﺅﻫﺎ ﰲ ﺣﻜﺎﻳﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﺣﺎﺩﻳﺚ ﺧﺮﺍﻓﺔ ﻣﺴﺘﺤﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺍﲣﺎﺫﻩ ﺍﻟﺘﺎﺑﻮﺕ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﻲ ﻭ ﻣﺼﺎﺩﻣﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﺃﻣﻮﺍﺟﻪ ﲜﺮﻣﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻻ ﲢﻤﻞ ﺃﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻐﺮﻭﺭ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻋﺘﻤﺪﻩ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻘﺪ ﻋﺮﺽ ﻧﻔﺴﻪ ﻟﻠﻬﻠﻜﺔ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﺎﺽ ﺍﻟﻌﻘﺪﺓ ﻭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ ﻏﲑﻩ ﻭ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺇﺗﻼﻓﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻨﻈﺮﻭﻥ ﺑﻪ ﺭﺟﻮﻋﻪ ﻣﻦ ﻏﺮﻭﺭﻩ ﺫﻟﻚ ﻃﺮﻓﺔ ﻋﲔ ﻭ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺍﳉﻦ ﻻ ﻳﻌﺮﻑ ﳍﺎ ﺻﻮﺭﺓ ﻭ‬
‫ﻻ ﲤﺎﺛﻴﻞ ﲣﺘﺺ ‪‬ﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺬﻛﺮﻩ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺮﺅﻭﺱ ﳍﺎ ﻓﺈﳕﺎ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺑﻪ ﺍﻟﺒﺸﺎﻋﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻬﻮﻳﻞ ﻻ ﺇﻧﻪ ﺣﻘﻴﻘﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻗﺎﺩﺣﺔ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﻜﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺩﺡ ﺍﶈﻴﻞ ﳍﺎ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺃﺑﲔ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﺍﳌﻨﻐﻤﺲ ﰲ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ ﻳﻀﻴﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻟﻠﺘﻨﻔﺲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻭ ﺗﺴﺨﻦ‬
‫ﺭﻭﺣﻪ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻟﻘﻠﺘﻪ ﻓﻴﻔﻘﺪ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩ ﺍﳌﻌﺪﻝ ﳌﺰﺍﺝ ﺍﻟﺮﺋﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻘﻠﱯ ﻭ ﻳﻬﻠﻚ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﻫﻼﻙ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻤﺎﻣﺎﺕ ﺇﺫﺍ ﺃﻃﺒﻘﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩ ﻭ ﺍﳌﺘﺪﻟﲔ ﰲ ﺍﻵﺑﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻣﲑ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‬
‫ﺍﳌﻬﻮﻯ ﺇﺫﺍ ﺳﺨﻦ ﻫﻮﺍﺅﻫﺎ ﺑﺎﳌﻌﻮﻧﺔ ﻭ ﱂ ﺗﺪﺍﺧﻠﻬﺎ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ ﻓﺘﺨﻠﺨﻠﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﳌﺘﺪﱃ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﻬﻠﻚ ﳊﻴﻨﻪ ﻭ ‪‬ﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻮﺕ ﺍﳊﻮﺕ ﺇﺫﺍ ﻓﺎﺭﻕ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻓﺈﻥ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻻ ﻳﻜﻔﻴﻪ ﰲ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺭﺋﺘﻪ ﺇﺫ ﻫﻮ ﺣﺎﺭ ﺑﺈﻓﺮﺍﻁ ﻭ ﺍﳌﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺪﻟﻪ ﺑﺎﺭﺩ ﻭ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺧﺮﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﺣﺎﺭ ﻓﻴﺴﺘﻮﱄ ﺍﳊﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﺣﻪ ﺍﳊﻴﻮﺍﱐ ﻭ ﻳﻬﻠﻚ ﺩﻓﻌﺔ ﻭ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻫﻼﻙ ﺍﳌﺼﻌﻮﻗﲔ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻭﻣﻦ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺍﳌﺴﺘﺤﻴﻠﺔ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﲤﺜﺎﻝ ﺍﻟﺰﺭﺯﻭﺭ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺑﺮﻭﻣﺔ ﲡﺘﻤﻊ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺰﺭﺍﺯﻳﺮ ﰲ ﻳﻮﻡ ﻣﻌﻠﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺣﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺰﻳﺘﻮﻥ ﻭ ﻣﻨﻪ ﻳﺘﺨﺬﻭﻥ ﺯﻳﺘﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﺃﺑﻌﺪ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻋﻦ ﺍ‪‬ﺮﻯ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﰲ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﺰﻳﺖ‬

‫ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﻟﺒﻜﺮﻱ ﰲ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﳌﺴﻤﺎﺓ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﲢﻴﻂ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﲔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻭ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﺸﺮﺓ ﺁﻻﻑ ﺑﺎﺏ ﻭ ﺍﳌﺪﻥ ﺇﳕﺎ ﺍﲣﺬﺕ ﻟﻠﺘﺤﺼﻦ ﻭ ﺍﻻﻋﺘﺼﺎﻡ ﻛﻤﺎ ﻳﺄﰐ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺧﺮﺟﺖ ﻋﻦ ﺃﻥ ﳛﺎﻁ ‪‬ﺎ ﻓﻼ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺼﻦ ﻭ ﻻ ﻣﻌﺘﺼﻢ ﻭ ﻛﻤﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﺣﺪﻳﺚ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻛﻞ‬
‫ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﳓﺎﺱ ﺑﺼﺤﺮﺍﺀ ﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ ﻇﻔﺮ ‪‬ﺎ ﻣﻮﺳﻰ ﺑﻦ ﻧﺼﲑ ﰲ ﻏﺮﻭﺗﻪ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﻐﻠﻘﺔ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻭ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺼﺎﻋﺪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺳﻮﺍﺭﻫﺎ ﺇﺫﺍ ﺃﺷﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺎﺋﻂ ﺻﻔﻖ ﻭ ﺭﻣﻲ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻓﻼ ﻳﺮﺟﻊ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻫﺮ ﰲ ﺣﺪﻳﺚ‬
‫ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ ﻋﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺧﺮﺍﻓﺎﺕ ﺍﻟﻘﺼﺎﺹ ﻭ ﺻﺤﺮﺍﺀ ﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ ﻗﺪ ﻧﻔﻀﻬﺎ ﺍﻟﺮﻛﺎﺏ ﻭ ﺍﻷﺩﻻﺀ ﻭ ﱂ ﻳﻘﻔﻮﺍ ﳍﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﱪﻫﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﱵ ﺫﻛﺮﻭﺍ ﻋﻨﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ ﻋﺎﺩﺓﹰ ﻣﻨﺎﻑ ﻟﻸﻣﻮﺭ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﰲ ﺑﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﺧﺘﻄﺎﻃﻬﺎ ﻭ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﻳﺼﺮﻑ ﰲ ﺍﻵﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﳋﺮﺛﻲ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺗﺸﻴﻴﺪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻓﻜﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﲤﺤﻴﺼﻪ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﲟﻌﺮﻓﺔ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻫﻮ‬

‫‪28‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺣﺴﻦ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ ﻭ ﺃﻭﺛﻘﻬﺎ ﰲ ﲤﺤﻴﺺ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭﲤﻴﻴﺰ ﺻﺪﻗﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﺬ‪‬ﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﺤﻴﺺ ﺑﺘﻌﺪﻳﻞ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺓ ﻭ ﻻ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﺮﻭﺍﺓ ﺣﱴ ﻳﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﳋﱪ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﳑﻜﻦ ﺃﻭ ﳑﺘﻨﻊ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻣﺴﺘﺤﻴﻼﹰ ﻓﻼ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺢ ﻭ ﻟﻘﺪ ﻋﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻣﻦ ﺍﳌﻄﺎﻋﻦ ﰲ ﺍﳋﱪ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﻣﺪﻟﻮﻝ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﻭ ﺗﺄﻭﻳﻠﻪ ﲟﺎ ﻻ ﻳﻘﺒﻠﻪ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺢ ﻫﻮ ﺍﳌﻌﺘﱪ ﰲ ﺻﺤﺔ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻷﻥ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺇﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﺃﻭﺟﺐ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪‬ﺎ ﺣﱴ ﺣﺼﻞ ﺍﻟﻈﻦ ﺑﺼﺪﻗﻬﺎ ﻭ ﺳﺒﻴﻞ ﺻﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻈﻦ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﺮﻭﺍﺓ ﺑﺎﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﻀﺒﻂ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺎﺕ ﻓﻼ ﺑﺪ ﰲ ﺻﺪﻗﻬﺎ ﻭ ﺻﺤﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬
‫ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻭﺟﺐ ﺃﻥ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﺇﻣﻜﺎﻥ ﻭﻗﻮﻋﻪ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺫﻟﻚ ﺃﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻭ ﻣﻘﺪﻣﺎﹰ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﺫ ﻓﺎﺋﺪﺓ‬
‫ﺍﻹﻧﺸﺎﺀ ﻣﻘﺘﺒﺴﺔ ﻣﻨﻪ ﻓﻘﻂ ﻭ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﺍﳋﱪ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﺑﺎﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﰲ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﳊﻖ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﰲ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺑﺎﻹﻣﻜﺎﻥ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﺃﻥ ﻧﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﳕﻴﺰ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻠﺤﻘﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻟﺬﺍﺗﻪ ﻭ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﻃﺒﻌﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﺎﺭﺿﺎﹰ ﻻ ﻳﻌﺘﺪ ﺑﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻻ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻪ ﻭ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻓﻌﻠﻨﺎ ﺫﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻟﻨﺎ ﻗﺎﻧﻮﻧﺎﹰ ﰲ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﳊﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﰲ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﺑﻮﺟﻪ ﺑﺮﻫﺎﱐ ﻻ‬
‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﻠﺸﻚ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻓﺈﺫﺍ ﲰﻌﻨﺎ ﻋﻦ ﺷﲕﺀ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﻣﺎ ﳓﻜﻢ ﺑﻘﺒﻮﻟﻪ ﳑﺎ‬
‫ﳓﻜﻢ ﺑﺘﺰﻳﻴﻔﻪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻟﻨﺎ ﻣﻌﻴﺎﺭﺍﹰ ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﻳﺘﺤﺮﻯ ﺑﻪ ﺍﳌﺆﺭﺧﻮﻥ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻭ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻨﻘﻠﻮﻧﻪ‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻏﺮﺽ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺗﺄﻟﻴﻔﻨﺎ ﻭ ﻛﺄﻥ ﻫﺬﺍ ﻋﻠﻢ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﺫﻭ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻭ ﺫﻭ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻭ ﻫﻲ ﺑﻴﺎﻥ ﻣﺎ ﻳﻠﺤﻘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﺭﺽ ﻭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻟﺬﺍﺗﻪ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﻛﻞ ﻋﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺿﻌﻴﺎﹰ ﻛﺎﻥ ﺃﻭ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ ‪.‬‬

‫ﻭ ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻣﺴﺘﺤﺪﺙ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﻏﺮﻳﺐ ﺍﻟﱰﻋﺔ ﻋﺰﻳﺰ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻋﺜﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭ ﺃﺩﻯ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻐﻮﺹ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﳋﻄﺎﺑﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ ﺍﳌﻘﻨﻌﺔ ﺍﻟﻨﺎﻓﻌﺔ ﰲ ﺍﺳﺘﻤﺎﻟﺔ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﺇﱃ ﺭﺃﻱ ﺃﻭ ﺻﺪﻫﻢ‬
‫ﻋﻨﻪ ﻭ ﻻ ﻫﻮ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ ﺇﺫ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ ﻫﻲ ﺗﺪﺑﲑ ﺍﳌﱰﻝ ﺃﻭ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﲟﺎ ﳚﺐ ﲟﻘﺘﻀﻰ‬
‫ﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﻟﻴﺤﻤﻞ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻬﺎﺡ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭ ﺑﻘﺎﺅﻩ ﻓﻘﺪ ﺧﺎﻟﻒ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻫﺬﻳﻦ ﺍﻟﻔﻨﲔ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﺭﲟﺎ ﻳﺸﺒﻬﺎﻧﻪ ﻭ ﻛﺄﻧﻪ ﻋﻠﻢ ﻣﺴﻨﺒﻂ ﺍﻟﻨﺸﺄﺓ ﻭ ﻟﻌﻤﺮﻱ ﱂ ﺃﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ‬
‫ﻣﻨﺤﺎﻩ ﻷﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻣﺎ ﺃﺩﺭﻱ ﺃﻟﻐﻔﻠﺘﻬﻢ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺍﻟﻈﻦ ‪‬ﻢ ﺃﻭ ﻟﻌﻠﻬﻢ ﻛﺘﺒﻮﺍ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻮﻓﻮﻩ ﻭ ﱂ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻓﺎﻟﻌﻠﻮﻡ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﰲ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻻﻧﺴﺎﱐ ﻣﺘﻌﺪﺩﻭﻥ ﻭ ﻣﺎ ﱂ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺃﻛﺜﺮ ﳑﺎ ﻭﺻﻞ ﻓﺄﻳﻦ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺍﻟﱵ ﺃﻣﺮ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻰ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﲟﺤﻮﻫﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭ ﺃﻳﻦ ﻋﻠﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻜﻠﺪﺍﻧﻴﲔ ﻭ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻧﻴﲔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺑﺎﺑﻞ ﻭ ﻣﺎ ﻇﻬﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﻭ ﺃﻳﻦ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻘﺒﻂ ﻭ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺇﳕﺎ ﻭﺻﻞ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻋﻠﻮﻡ ﺃﻣﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻫﻢ ﻳﻮﻧﺎﻥ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻜﻠﻒ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺑﺈﺧﺮﺍﺟﻬﺎ ﻣﻦ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﻭ ﺍﻗﺘﺪﺍﺭﻩ ﻋﻠﻰ‬

‫‪29‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺫﻟﻚ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﳌﺘﺮﲨﲔ ﻭ ﺑﺬﻝ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﱂ ﻧﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺷﲕﺀ ﻣﻦ ﻋﻠﻮﻡ ﻏﲑﻫﻢ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻞ ﺣﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻳﺼﻠﺢ ﺃﻥ ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻤﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﺭﺽ ﻟﺬﺍ‪‬ﺎ ﻭﺟﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻛﻞ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻭ‬
‫ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻋﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﳜﺼﻪ ﻟﻜﻦ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻟﻌﻠﻬﻢ ﺇﳕﺎ ﻻﺣﻈﻮﺍ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺜﻤﺮﺍﺕ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺇﳕﺎ ﲦﺮﺗﻪ ﰲ‬
‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻓﻘﻂ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺖ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﰲ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﰲ ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﻬﺎ ﺷﺮﻳﻔﺔ ﻟﻜﻦ ﲦﺮﺗﻪ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬
‫ﻭ ﻫﻲ ﺿﻌﻴﻔﺔ ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻫﺠﺮﻭﻩ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺃﻭﺗﻴﺘﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻻﺡ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ‬
‫ﳒﺪ ﻣﻨﺔ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﲡﺮﻱ ﺑﺎﻟﻌﺮﺽ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﰲ ﺑﺮﺍﻫﲔ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻄﻠﺐ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﺬﻛﺮﻩ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﰲ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﺒﻮﺓ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﺘﻌﺎﻭﻧﻮﻥ ﰲ ﻭﺟﻮﺩﻫﻢ ﻓﻴﺤﺘﺎﺟﻮﻥ‬
‫ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻭ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﻭ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﺬﻛﺮ ﰲ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﳏﺘﺎﺟﻮﻥ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭ ﺗﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺃﺧﻒ ﻭ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﺬﻛﺮﻩ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻞ‬
‫ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺑﺎﳌﻘﺎﺻﺪ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺰﻧﺎ ﳐﻠﻂ ﻟﻸﻧﺴﺎﺏ ﻣﻔﺴﺪ ﻟﻠﻨﻮﻉ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺘﻞ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻔﺴﺪ ﻟﻠﻨﻮﻉ ﻭ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻣﺆﺫﻥ ﲞﺮﺍﺏ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﳌﻔﻀﻲ ﻟﻔﺴﺎﺩ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﰲ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻓﺈ‪‬ﺎ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﻜﺎﻥ ﳍﺎ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻇﺎﻫﺮ ﻣﻦ ﻛﻼﻣﻨﺎ ﻫﺬﺍ ﰲ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺍﳌﻤﺜﻠﺔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻳﻘﻊ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﰲ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻣﺘﻔﻘﺮﻗﺔ ﳊﻜﻤﺎﺀ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻟﻜﻬﻢ ﱂ‬
‫ﻳﺴﺘﻮﻓﻮﻩ ﻓﻤﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﳌﻮﺑﺬﺍﻥ ‪‬ﺮﺍﻡ ﺑﻦ ‪‬ﺮﺍﻡ ﰲ ﺣﻜﺎﻳﺔ ﺍﻟﺒﻮﻡ ﺍﻟﱵ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻻ‬
‫ﻳﺘﻢ ﻋﺰﻩ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﷲ ﺑﻄﺎﻋﺘﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﲢﺖ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ‪‬ﻴﻪ ﻭ ﻻ ﻗﻮﺍﻡ ﻟﻠﺸﺮﻳﻌﺔ ﺇﻻ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﻭ ﻻ‬
‫ﻋﺰ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﺮﺟﺎﻝ ﻭ ﻻ ﻗﻮﺍﻡ ﻟﻠﺮﺟﺎﻝ ﺇﻻ ﺑﺎﳌﺎﻝ ﻭ ﻻ ﺳﺒﻴﻞ ﻟﻠﻤﺎﻝ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻭ ﻻ ﺳﺒﻴﻞ ﻟﻠﻌﻤﺎﺭﺓ ﺇﻻ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺪﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﺍﳌﻨﺼﻮﺏ ﺑﲔ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻧﺼﺒﻪ ﺍﻟﺮﺏ ﻭ ﺟﻌﻞ ﻟﻪ ﻗﻴﻤﺎﹰ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﻠﻚ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ‬
‫ﺃﻧﻮﺷﺮﻭﺍﻥ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﲎ ﺑﻌﻴﻨﻪ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﺎﳉﻨﺪ ﻭ ﺍﳉﻨﺪ ﺑﺎﳌﺎﻝ ﻭ ﺍﳌﺎﻝ ﺑﺎﳋﺮﺍﺝ ﻭ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﺑﺎﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺪﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﺑﺈﺻﻼﺡ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﻭ ﺇﺻﻼﺡ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﺑﺎﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﻭ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻜﻞ ﺑﺎﻓﺘﻘﺎﺩ ﺍﳌﻠﻚ ﺣﺎﻝ‬
‫ﺭﻋﻴﺘﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻭ ﺍﻗﺘﺪﺍﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺩﻳﺘﻬﺎ ﺣﱴ ﳝﻠﻜﻬﺎ ﻭ ﻻ ﲤﻠﻜﻪ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻨﺴﻮﺏ ﻷﺭﺳﻄﻮ ﰲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻝ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺟﺰﺀ ﺻﺎﱀ ﻣﻨﻪ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﻮﻑ ﻭ ﻻ ﻣﻌﻄﻰ ﺣﻘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﻭ ﳐﺘﻠﻂ ﺑﻐﲑﻩ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺃﺷﺎﺭ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺇﱃ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻧﻘﻠﻨﺎﻫﺎ ﻋﻦ ﺍﳌﻮﺑﺬﺍﻥ ﻭ ﺃﻧﻮﺷﺮﻭﺍﻥ ﻭ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ ﺃﻋﻈﻢ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻮ ﻗﻮﻟﻪ‪ :‬ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﺴﺘﺎﻥ ﺳﻴﺎﺟﻪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﲢﻴﺎ ﺑﻪ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺳﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﻳﺴﻮﺳﻬﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﳌﻠﻚ ﻧﻈﺎﻡ ﻳﻌﻀﺪﻩ ﺍﳉﻨﺪ ﺍﳉﻨﺪ ﺃﻋﻮﺍﻥ ﻳﻜﻔﻠﻬﻢ ﺍﳌﺎﻝ ﺍﳌﺎﻝ ﺭﺯﻕ ﲡﻤﻌﻪ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻋﺒﻴﺪ‬
‫ﻳﻜﻨﻔﻬﻢ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻣﺄﻟﻮﻑ ﻭ ﺑﻪ ﻗﻮﺍﺋﻢ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﺴﺘﺎﻥ ﰒ ﺗﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ .‬ﻓﻬﺬﻩ ﲦﺎﻥ ﻛﻠﻤﺎﺕ‬
‫ﺣﻜﻤﻴﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﺭﺗﺒﻂ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﻭ ﺍﺭﺗﺪﺕ ﺃﻋﺠﺎﺯﻫﺎ ﺇﱃ ﺻﺪﻭﺭﻫﺎ ﻭ ﺍﺗﺼﻠﺖ ﰲ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻻ ﻳﺘﻌﲔ ﻃﺮﻓﻬﺎ‬

‫‪30‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺨﺮ ﺑﻌﺜﻮﺭﻩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻋﻈﻢ ﻣﻦ ﻓﻮﺍﺋﺪﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻧﺖ ﺇﺫﺍ ﺗﺄﻣﻠﺖ ﻛﻼﻣﻨﺎ ﰲ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﻋﻄﻴﺘﻪ ﺣﻘﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺼﻔﺢ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﻬﻢ ﻋﺜﺮﺕ ﰲ ﺃﺛﻨﺎﺋﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺴﲑ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺇﲨﺎﳍﺎ ﻣﺴﺘﻮﰱ ﺑﻴﻨﺎﹰ ﺑﺄﻭﻋﺐ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎﹰ ﻭ ﺃﻭﺿﺢ ﺩﻟﻴﻞ ﻭ ﺑﺮﻫﺎﻥ ﺃﻃﻠﻌﻨﺎ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﻭ ﻻ ﺇﻓﺎﺩﺓ ﻣﻮﺑﺬﺍﻥ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﲡﺪ ﰲ‬
‫ﻛﻼﻡ ﺍﺑﻦ ﺍﳌﻘﻔﻊ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻄﺮﺩ ﰲ ﺭﺳﺎﺋﻠﻪ ﻣﻦ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻛﺘﺎﺑﻨﺎ ﻫﺬﺍ ﻏﲑ ﻣﱪﻫﻨﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺑﺮﻫﻨﺎﻩ ﺇﳕﺎ ﳚﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺬﻛﺮﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﻰ ﺍﳋﻄﺎﺑﺔ ﰲ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺘﺮﺳﻞ ﻭ ﺑﻼﻏﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺣﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺍﻟﻄﺮﻃﻮﺷﻲ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺳﺮﺍﺝ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺑﻮﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺗﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﻛﺘﺎﺑﻨﺎ ﻫﺬﺍ ﻭ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻟﻜﻨﻪ ﱂ ﻳﺼﺎﺩﻑ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺮﻣﻴﺔ ﻭ ﻻ ﺃﺻﺎﺏ ﺍﻟﺸﺎﻛﻠﺔ ﻭ ﻻ ﺍﺳﺘﻮﰱ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻭ ﻻ ﺃﻭﺿﺢ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺇﳕﺎ ﻳﺒﻮﺏ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻟﻠﻤﺴﺄﻟﺔ ﰒ ﻳﺴﺘﻜﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺎﺩﺙ ﻭ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻭ ﻳﻨﻘﻞ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﳊﻜﻤﺎﺀ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻣﺜﻞ ﺑﺰﺭ ﲨﻬﺮ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻮﺑﺬﺍﻥ ﻭ ﺣﻜﻤﺎﺀ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﺍﳌﺄﺛﻮﺭ ﻋﻦ ﺩﺍﻧﻴﺎﻝ ﻭ ﻫﺮﻣﺲ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﻛﺎﺑﺮ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻭ ﻻ ﻳﻜﺸﻒ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻗﻨﺎﻋﺎﹰ ﻭ ﻻ ﻳﺮﻓﻊ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺣﺠﺎﺑﺎﹰ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻧﻘﻞ ﻭ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺷﺒﻴﻪ ﺑﺎﳌﻮﺍﻋﻆ ﻭ ﻛﺄﻧﻪ ﺣﻮﻡ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻭ ﱂ ﻳﺼﺎﺩﻓﻪ ﻭ ﻻ ﲢﻘﻖ ﻗﺼﺪﻩ ﻭ ﻻ ﺍﺳﺘﻮﰱ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻭ ﳓﻦ ﺃﳍﻤﻨﺎ ﺍﷲ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﺇﳍﺎﻣﺎﹰ ﻭ ﺃﻋﺜﺮﻧﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻠﻢ ﺟﻌﻠﻨﺎ ﺑﲔ ﻧﻜﺮﺓ ﻭ ﺟﻬﻴﻨﺔ ﺧﱪﻩ ﻓﺈﻥ ﻛﻨﺖ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﻮﻓﻴﺖ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻭ ﻣﻴﺰﺕ ﻋﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺃﻧﻈﺎﺭﻩ ﻭ‬
‫ﺃﳓﺎﺀﻩ ﻓﺘﻮﻓﻴﻖ ﻣﻦ ﺍﷲ ﻭ ﻫﺪﺍﻳﺔ ﻭ ﺃﻥ ﻓﺎﺗﲏ ﺷﲕﺀ ﰲ ﺇﺣﺼﺎﺋﻪ ﻭ ﺍﺷﺘﺒﻬﺖ ﺑﻐﲑ ﻓﻠﻠﻨﺎﻇﺮ ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ ﺇﺻﻼﺣﻪ ﻭﱄ‬
‫ﺍﻟﻔﻀﻞ ﻷﱐ ‪‬ﺠﺖ ﻟﻪ ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ ﻭ ﺃﻭﺿﺤﺖ ﻟﻪ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﺑﻨﻮﺭﻩ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ‪.‬ﻭ ﳓﻦ ﺍﻵﻥ ﻧﺒﲔ ﰲ‬
‫ﻫ ﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﰲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﰲ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‬
‫ﺑﻮﺟﻮﻩ ﺑﺮﻫﺎﻧﻴﺔ ﻳﺘﻀﺢ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ ﻣﻌﺎﺭﻑ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﺗﻨﺪﻓﻊ ‪‬ﺎ ﺍﻷﻭﻫﺎﻡ ﻭ ﺗﺮﻓﻊ ﺍﻟﺸﻜﻮﻙ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻧﻘﻮﻝ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﺘﻤﻴﺰﺍﹰ ﻋﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﲞﻮﺍﺹ ﺍﺧﺘﺺ ‪‬ﺎ ﻓﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﲤﻴﺰ ﺑﻪ ﻋﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﺷﺮﻑ ﺑﻮﺻﻔﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺍﳊﻜﻢ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮ ﺇﺫ ﻻ ﳝﻜﻦ ﻭﺟﻮﺩﻩ ﺩﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺤﻞ ﻭ‬
‫ﺍﳉﺮﺍﺩ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻭ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﳍﺎ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻓﺒﻄﺮﻳﻖ ﺇﳍﺎﻣﻲ ﻻ ﺑﻔﻜﺮ ﻭ ﺭﻭﻳﺔ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﻝ ﰲ ﲢﺼﻴﻠﻪ ﻣﻦ ﻭﺟﻮﻫﻪ ﻭ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﳌﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺍﻻﻓﺘﻘﺎﺭ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻭ ﺑﻘﺎﺋﻪ ﻭ‬
‫ﻫﺪﺍﻩ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻤﺎﺳﻪ ﻭ ﻃﻠﺒﻪ ﻓﺈﻥ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻄﻰ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﺧﻠﻘﻪ ﰒ ﻫﺪﻯ ﻭ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﺴﺎﻛﻦ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻝ ﰲ ﻣﺼﺮ ﺃﻭ ﺣﻠﺔ ﻟﻸﻧﺲ ﺑﺎﻟﻌﺸﲑ ﻭ ﺍﻗﺘﻀﺎﺀ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﳌﺎ ﰲ ﻃﺒﺎﻋﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻧﺒﻴﻨﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺪﻭﻳﺎﹰ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻀﻮﺍﺣﻲ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻭ ﰲ ﺍﳊﻠﻞ ﺍﳌﻨﺘﺠﻌﺔ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻘﻔﺎﺭ ﻭ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﺮﻣﺎﻝ ﻭ ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﻀﺮﻳﺎﹰ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﺎﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻭ ﺍﳌﺪﻥ ﻭﺍﳌﺪﺭ‬

‫‪31‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻟﻼﻋﺘﺼﺎﻡ ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺼﻦ ﲜﺪﺭﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﻟﻪ ﰲ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺃﻣﻮﺭ ﺗﻌﺮﺽ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻋﺮﻭﺿﺎﹰ‬
‫ﺫﺍﺗﻴﺎﹰ ﻟﻪ ﻓﻼ ﺟﺮﻡ ﺍﳓﺼﺮ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﰲ ﺳﺘﺔ ﻓﺼﻮﻝ‪.‬‬

‫ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻓﻪ ﻭ ﻗﺴﻄﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ‪.‬‬

‫ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺪﻭﻱ ﰲ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻭ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‪.‬‬

‫ﻭ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﻭﺟﻮﻫﻪ‪.‬‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻛﺘﺴﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻭ ﻗﺪ ﻗﺪﻣﺖ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺪﻭﻱ ﻷﻧﻪ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻌﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻧﺒﲔ ﻟﻚ ﺑ ﻌﺪ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﳌﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﻭ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭﺃﻣﺎ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻓﻺﻥ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻭ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻛﻤﺎﱄ ﺃﻭ ﺣﺎﺟﻲ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺃﻗﺪﻡ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻤﺎﱄ ﻭ ﺟﻌﻠﺖ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻣﻊ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻷ‪‬ﺎ ﻣﻨﻪ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ ﻭ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻛﻤﺎ ﻧﺒﲔ ﻟﻚ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ ﻭ ﺍﳌﻌﲔ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻣﻘﺪﻣﺎﺕ‬

‫ﺍﻷﻭﱃ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻭ ﻳﻌﱪ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺑﻘﻮﳍﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﺪﱐ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺃﻱ ﻻ ﺑﺪ‬
‫ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﰲ ﺍﺻﻄﻼﺣﻬﻢ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺑﻴﺎﻧﻪ ﺃﻥ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺧﻠﻖ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﻭ ﺭﻛﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺭﺓ ﻻ ﻳﺼﺢ ﺣﻴﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺑﻘﺎﺅﻫﺎ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻐﺬﺍﺀ ﻭ ﻫﺪﺍﻩ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻤﺎﺳﻪ ﺑﻔﻄﺮﺗﻪ ﻭ ﲟﺎ ﺭﻛﺐ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﲢﺼﻴﻠﻪ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻗﺎﺻﺮﺓ ﻋﻦ ﲢﺼﻴﻞ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻏﲑ ﻣﻮﻓﻴﺔ ﻟﻪ‬
‫ﲟﺎﺩﺓ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻟﻮ ﻓﺮﺿﻨﺎ ﻣﻨﻪ ﺃﻗﻞ ﻣﺎ ﳝﻜﻦ ﻓﺮﺻﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻗﻮﺕ ﻳﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﳊﻨﻄﺔ ﻣﺜﻼﹰ ﻓﻼ ﳛﺼﻞ ﺇﻻ ﺑﻌﻼﺝ‬
‫ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺤﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺠﻦ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﻭ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻣﻮﺍﻋﲔ ﻭ ﺁﻻﺕ ﻻ‬
‫ﺗﺘﻢ ﺇﻻ ﺑﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﺣﺪﺍﺩ ﻭ ﳒﺎﺭ ﻭ ﻓﺎﺧﻮﺭﻱ ﻭﻫﺐ ﺃﻧﻪ ﻳﺄﻛﻠﻪ ﺣﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻋﻼﺝ ﻓﻬﻮ ﺃﻳﻀﺎﹰ‬
‫ﳛﺘﺎﺝ ﰲ ﲢﺼﻴﻠﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺣﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺃﺧﺮﻯ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﻭ ﺍﳊﺼﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﺪﺭﺍﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﺮﺝ‬
‫ﺍﳊﺐ ﻣﻦ ﻏﻼﻑ ﺍﻟﺴﻨﺒﻞ ﻭ ﳛﺘﺎﺝ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺁﻻﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﻛﺜﲑﺓ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﱃ ﺑﻜﺜﲑ‬

‫‪32‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﺃﻥ ﺗﻔﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺃﻭ ﺑﺒﻌﻀﻪ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺍﻟﻜﺜﲑﺓ ﻣﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻪ‬
‫ﻟﻴﺤﺼﻞ ﺍﻟﻘﻮﺕ ﻟﻪ ﻭ ﳍﻢ ﻓﻴﺤﺼﻞ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻗﺪﺭ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺈﺿﻌﺎﻑ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﳛﺘﺎﺝ‬
‫ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺄﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻪ ﻷﻥ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﳌﺎ ﺭﻛﺐ ﺍﻟﻄﺒﺎﻉ ﰲ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺟﻌﻞ ﺣﻈﻮﻅ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺃﻛﻤﻞ ﻣﻦ ﺣﻆ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻣﺜﻼﹰ ﺃﻋﻈﻢ ﺑﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﳊﻤﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺜﻮﺭ ﻭ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻷﺳﺪ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﻴﻞ ﺃﺿﻌﺎﻑ ﻣﻦ ﻗﺪﺭﺗﻪ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎﹰ ﰲ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺟﻌﻞ ﻟﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻀﻮﺍﹰ ﳜﺘﺺ‬
‫ﲟﺪﺍﻓﻌﺘﻪ ﻣﺎ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻋﺎﺩﻳﺔ ﻏﲑﻩ ﻭ ﺟﻌﻞ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻋﻮﺿﺎﹰ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﻴﺪ ﻓﺎﻟﻴﺪ ﻣﻬﻴﺌﺔ‬
‫ﻟﻠﺼﻨﺎﺋﻊ ﲞﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﲢﺼﻞ ﻟﻪ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﻮﺏ ﻟﻪ ﻋﻦ ﺍﳉﻮﺍﺭﺡ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‬
‫ﻟﻠﺪﻓﺎﻉ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺮﻣﺎﺡ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﻮﺏ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺮﻭﻥ ﺍﻟﻨﺎﻃﺤﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﻮﻑ ﺍﻟﻨﺎﺋﺒﺔ ﻋﻦ ﺍﳌﺨﺎﻟﺐ ﺍﳉﺎﺭﺣﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﺍﺱ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺋﺒﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮﺍﺕ ﺍﳉﺎﺳﻴﺔ ﺇﱃ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻏﲑﻩ ﳑﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺟﺎﻟﻴﻨﻮﺱ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻓﺎﻟﻮﺍﺣﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻻ ﺗﻘﺎﻭﻡ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻗﺪﺭﺓ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺳﻴﻤﺎ ﺍﳌﻔﺘﺮﺳﺔ ﻓﻬﻮ ﻋﺎﺟﺰ ﻋﻦ ﻣﺪﺍﻓﻌﺘﻬﺎ ﻭﺣﺪﻩ‬
‫ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﻻ ﺗﻔﻲ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﳍﺎ ﻓﻼ ﺑﺪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺄﺑﻨﺎﺀ‬
‫ﺟﻨﺴﻪ ﻭ ﻣﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻼ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﻗﻮﺕ ﻭ ﻻ ﻏﺬﺍﺀﺍﹰ ﻭ ﻻ ﺗﺘﻢ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﳌﺎ ﺭﻛﺒﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻭ ﻻ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺩﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻟﻔﻘﺪﺍﻥ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻓﺮﻳﺴﺔ ﻟﻠﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‬
‫ﻭ ﻳﻌﺎﺟﻠﻪ ﺍﳍﻼﻙ ﻋﻦ ﻣﺪﻯ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻭ ﻳﺒﻄﻞ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺣﺼﻞ ﻟﻪ ﺍﻟﻘﻮﺕ ﻟﻠﻐﺬﺍﺀ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻼﺡ ﻟﻠﻤﺪﺍﻓﻌﺔ ﻭ ﲤﺖ ﺣﻜﻤﺔ ﺍﷲ ﰲ ﺑﻘﺎﺋﻪ ﻭ ﺣﻔﻆ ﻧﻮﻋﻪ ﻓﺈﺫﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻟﻠﻨﻮﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ‬
‫ﻭ ﺇﻻ ﱂ ﻳﻜﻤﻞ ﻭ ﺟﻮﺩﻫﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺃﺭﺍﺩﻩ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺍﻋﺘﻤﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﱂ ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﻼﻓﻪ ﺇﻳﺎﻫﻢ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺟﻌﻠﻨﺎﻩ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﹰ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻧﻮﻉ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻉ ﰲ ﻓﻨﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻟﻪ ﻭ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻭ ﺃﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻭﺍﺟﺒﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻔﻦ ﳌﺎ ﺗﻘﺮﺭ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻨﻄﻘﻴﺔ ﺃﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ ﻋﻠﻢ ﺇﺛﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻓﻠﻴﺲ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻮﻋﺎﺕ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺇﺛﺒﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﱪﻋﺎﺕ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ ﺑﻔﻀﻠﻪ‪.‬‬
‫ﰒ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﻛﻤﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﻭ ﰎ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﻌﺎﱂ ‪‬ﻢ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻭﺍﺯﻉ ﻳﺪﻓﻊ ﺑﻌﻀﻬﻢ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﳌﺎ ﰲ ﻃﺒﺎﻋﻬﻢ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﺍﻟﱵ ﺟﻌﻠﺖ ﺩﺍﻓﻌﺔ ﻟﻌﺪﻭﺍﻥ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻋﻨﻬﻢ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﰲ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﻋﻨﻬﻢ ﻷ‪‬ﺎ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﳉﻤﻴﻌﻬﻢ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺷﲕﺀ ﺁﺧﺮ ﻳﺪﻓﻊ‬
‫ﻋﺪﻭﺍﻥ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﻢ ﻟﻘﺼﻮﺭ ﲨﻴﻊ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻋﻦ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﻢ ﻭ ﺇﳍﺎﻣﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻐﻠﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻴﺪ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﺣﱴ ﻻ ﻳﺼﻞ ﺃﺣﺪ ﺇﱃ‬
‫ﻏﲑﻩ ﺑﻌﺪﻭﺍﻥ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻗﺪ ﺗﺒﲔ ﻟﻚ ‪‬ﺬﺍ ﺃﻥ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﺧﺎﺻﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﳍﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻗﺪ‬

‫‪33‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﺤﻞ ﻭ ﺍﳉﺮﺍﺩ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﻘﺮﻯﺀ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳊﻜﻢ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻭ ﺍﻻﺗﺒﺎﻉ ﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﻦ ﺃﺷﺨﺎﺻﻬﺎ ﻣﺘﻤﻴﺰ ﻋﻨﻬﻢ ﰲ ﺧﻠﻘﻪ ﻭ ﺟﺜﻤﺎﻧﻪ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﻟﻐﲑ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﻭ ﺍﳍﺪﺍﻳﺔ ﻻ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺃﻋﻄﻰ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﺧﻠﻘﻪ ﰒ ﻫﺪﻯ ﻭ ﺗﺰﻳﺪ‬
‫ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﺣﻴﺚ ﳛﺎﻭﻟﻮﻥ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﺒﻮﺓ ﺑﺎﻟﺪﻟﻴﻞ! ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﻓﻴﻘﺮﺭﻭﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﺇﱃ ﻏﺎﻳﺔ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﻣﻦ ﺍﳊﻜﻢ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﰒ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﻜﻢ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺸﺮﻉ ﻣﻔﺮﻭﺽ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﻳﺄﰐ ﺑﻪ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻻ ﺑﺪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺘﻤﻴﺰﺍﹰ ﻋﻨﻬﻢ ﲟﺎ ﻳﻮﺩﻉ‬
‫ﺍﷲ ﻓﻴﻪ ﰲ ﺧﻮﺍﺹ ﻫﺪﺍﻳﺘﻪ ﻟﻴﻘﻊ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻣﻨﻪ ﺣﱴ ﻳﺘﻢ ﺍﳊﻜﻢ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺇﻧﻜﺎﺭ ﻭ ﻻ‬
‫ﺗﺰﻳﻒ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﻟﻠﺤﻜﻤﺎﺀ ﻏﲑ ﺑﺮﻫﺎﻧﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﺇﺫ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻗﺪ ﺗﺘﻢ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ‬
‫ﻳﻔﺮﺿﻪ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻘﺘﺪﺭ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻬﺮﻫﻢ ﻭ ﲪﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺩﺗﻪ ﻓﺄﻫﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺘﺒﻌﻮﻥ ﻟﻸﻧﺒﻴﺎﺀ ﻗﻠﻴﻠﻮﻥ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺍ‪‬ﻮﺱ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻟﻴﺲ ﳍﻢ ﻛﺘﺎﺏ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻓﻘﺪ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﳍﻢ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻓﻀﻼﹰ ﻋﻦ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻫﻲ ﳍﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﰲ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﳌﻨﺤﺮﻓﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ‬
‫ﺍﳉﻨﻮﺏ ﲞﻼﻑ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻓﻮﺿﻰ ﺩﻭﻥ ﻭﺍﺯﻉ ﳍﻢ ﺍﻟﺒﺘﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﳝﺘﻨﻊ ﻭ ‪‬ﺬﺍ ﻳﺘﺒﲔ ﻟﻚ ﻏﻠﻄﻬﻢ ﰲ ﻭﺟﻮﺏ‬
‫ﺍﻟﻨﺒﻮﺍﺕ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﺑﻌﻘﻠﻲ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻣﺪﺭﻛﻪ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺔ ﻭ ﺍﷲ ﻭﱄ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻭ‬
‫ﺍﳍﺪﺍﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻗﺴﻂ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﻭ ﺍﻷ‪‬ﺎﺭ ﻭ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﺗﺒﲔ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮﻳﻦ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺃﻥ ﺷﻜﻞ ﺍﻷﺭﺽ ﻛﺮﻭﻱ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﳏﻔﻮﻓﺔ ﺑﻌﻨﺼﺮ‬
‫ﺍﳌﺎﺀ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﻋﻨﺒﺔ ﻃﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺎﳓﺴﺮ ﺍﳌﺎﺀ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﳌﺎ ﺃﺭﺍﺩ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻪ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺋﺮﻫﺎ ﻭ ﻗﺪ ﻳﺘﻮﻫﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﺎﺀ ﲢﺖ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺑﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﻭ ﺃﳕﺎ ﺍﻟﻨﺤﺖ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻗﻠﺐ ﺑﺎﻷﺭﺽ ﻭ ﻭﺳﻂ ﻛﺮ‪‬ﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ ﻭ ﺍﻟﻜﻞ ﻳﻄﻠﺒﻪ ﲟﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﻘﻞ ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﻋﺪﺍ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺎﺀ ﺍﶈﻴﻂ ‪‬ﺎ ﻓﻬﻮ ﻓﻮﻕ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺃﻥ ﻗﻴﻞ ﰲ ﺷﲕﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻧﻪ ﲢﺖ ﺍﻷﺭﺽ‬
‫ﻓﺒﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﳓﺴﺮ ﻋﻨﻪ ﺍﳌﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻬﻮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ ﻛﺮ‪‬ﺎ ﰲ‬
‫ﺷﻜﻞ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺃﺣﺎﻁ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﳌﺎﺀ ﻣﻦ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺟﻬﺎ‪‬ﺎ ﲝﺮﺍﹰ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻟﺒﻼﻳﻪ‬
‫ﺑﺘﻔﺨﻴﻢ ﺍﻟﻼﻡ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺃﻭﻗﻴﺎﻧﻮﺱ ﺃﲰﺎﺀ ﺃﻋﺠﻤﻴﺔ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻷﺧﻀﺮ ﻭ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﰒ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳌﻨﻜﺸﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻟﻠﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻘﻔﺎﺭ ﻭ ﺍﳋﻼﺀ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻭ ﺍﳋﺎﱄ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﻨﻪ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﻣﻨﻪ ﺃﻣﻴﻞ ﺇﱃ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺴﻄﺢ ﻛﺮﻭﻱ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬

‫‪34‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺇﱃ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻭ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﺧﻂ ﻛﺮﻭﻱ ﻭ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﺍﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺍﳌﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺳﺪ ﻳﺄﺟﻮﺝ ﻭ ﻣﺄﺟﻮﺝ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻣﺎﺋﻠﺔ ﺇﱃ ﺟﻬﺔ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﳌﺎﺀ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﻘﻄﻌﺘﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﺍﶈﻴﻄﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﻜﺸﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻫﻮ ﻣﻘﺪﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺃﻭ ﺃﻗﻞ ﻭ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﻣﻨﻪ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺭﺑﻌﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﻨﻘﺴﻢ ﺑﺎﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﻭ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻳﻘﺴﻢ‬
‫ﺍﻷﺭﺽ ﺑﻨﺼﻔﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﻫﻮ ﻃﻮﻝ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺃﻛﱪ ﺧﻂ ﰲ ﻛﺮ‪‬ﺎ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻓﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﱪﻭﺝ ﻭ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻓﻌﺪﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﺃﻛﱪ ﺧﻂ ﰲ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﻭ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﱪﻭﺝ ﻣﻨﻘﺴﻤﺔ ﺑﺜﻠﺜﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺳﺘﲔ ﺩﺭﺟﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺍﻷﺭﺽ ﲬﺴﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﻓﺮﺳﺨﺎﹰ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺳﺦ ﺍﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ ﺃﻟﻒ ﺫﺭﺍﻉ ﻭ ﺍﻟﺬﺭﺍﻉ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ‬
‫ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺇﺻﺒﻌﺎﹰ ﻭ ﺍﻹﺻﺒﻊ ﺳﺖ ﺣﺒﺎﺕ ﺷﻌﲑ ﻣﺼﻔﻮﻓﺔ ﻣﻠﺼﻖ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ﻇﻬﺮﺍﹰ ﻟﺒﻄﻦ ﻭ ﺑﲔ ﺩﺍﺋﺮﺓ‬
‫ﻓﻌﺪﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﺴﻢ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﺑﻨﺼﻔﲔ ﻭ ﺗﺴﺎﻣﺖ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺑﲔ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄﺒﲔ‬
‫ﺗﺴﻌﻮﻥ ﺩﺭﺟﺔ ﻟﻜﻦ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﰲ ﺍﳉﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﺃﺭﺑﻊ ﻭ ﺳﺘﻮﻥ ﺩﺭﺟﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﺧﻼﺀ‬
‫ﻻ ﻋﻤﺎﺭﺓ ﻓﻴﻪ ﻟﺸﺪﺓ ﺍﻟﱪﺩ ﻭ ﺍﳉﻤﻮﺩ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳉﻬﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﺧﻼﺀ ﻛﻠﻬﺎ ﻟﺸﺪﺓ ﺍﳊﺮ ﻛﻤﺎ ﻧﺒﲔ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ‬
‫ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﳌﺨﱪﻳﻦ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﻭ ﺣﺪﻭﺩﻩ ﻭ ﻋﻤﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭ ﺍﻷ‪‬ﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻘﻔﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺮﻣﺎﻝ ﻣﺜﻞ ﺑﻄﻠﻴﻤﻮﺱ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﻛﺘﺎﺏ ﺯﺧﺎﺭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ‬
‫ﻗﺴﻤﻮﺍ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﺑﺴﺒﻌﺔ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻳﺴﻤﻮ‪‬ﺎ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﲝﺪﻭﺩ ﻭﳘﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺽ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﻓﺎﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﺃﻃﻮﻝ ﳑﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺃﻗﺼﺮ ﳌﺎ‬
‫ﺍﻗﺘﻀﺎﻩ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ ﺍﳓﺴﺎﺭ ﺍﳌﺎﺀ ﻋﻦ ﻛﺮﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﻋﻨﺪﻫﻢ‬
‫ﻣﻨﻘﺴﻢ ﺑﻌﺸﺮﺓ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﱄ ﻭ ﰲ ﻛﻞ ﺟﺰﺀ ﺍﳋﱪ ﻋﻦ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ‬
‫ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ‪ .‬ﻭ ﺫﻛﺮﻭﺍ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﰲ ﺍﻷﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ‬
‫ﻳﺒﺪﺃ ﰲ ﺧﻠﻴﺞ ﻓﺘﻀﺎﻳﻖ ﰲ ﻋﺮﺽ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﻣﻴﻼﹰ ﺃﻭ ﳓﻮﻫﺎ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻃﻨﺠﺔ ﻭ ﻃﺮﻳﻒ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺰﻗﺎﻕ ﰒ‬
‫ﻳﺬﻫﺐ ﻣﺸﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻳﻨﻔﺴﺢ ﺇﱃ ﻋﺮﺽ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﻣﻴﻞ ﻭ ‪‬ﺎﻳﺘﻪ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﻒ‬
‫ﻓﺮﺳﺦ ﻭ ﻣﺎﺋﺔ ﻭ ﺳﺘﲔ ﻓﺮﺳﺨﺎﹰ ﻣﻦ ﻣﺒﺪﺃﻩ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺳﻮﺍﺣﻞ‬
‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺃﻭﳍﺎ ﻃﻨﺠﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﳋﻠﻴﺞ ﰒ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﰒ ﺑﺮﻗﺔ ﺇﺫ ﺍﻻﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺍﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﳋﻠﻴﺞ ﰒ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻗﺔ ﰒ ﺭﻭﻣﺔ ﰒ ﺍﻻﻓﺮﳒﺔ ﰒ ﺍﻻﻧﺪﻟﺲ ﺇﱃ ﻃﺮﻳﻒ ﻋﻨﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﺰﻗﺎﻕ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﻃﻨﺠﺔ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻣﻲ ﻭ ﻓﻴﻪ ﺟﺰﺭ ﻛﺜﲑﺓ ﻋﺎﻣﺮﺓ ﻛﺒﺎﺭ ﻣﺜﻞ ﺃﻗﺮﻳﻄﺶ ﻭ ﻗﱪﺹ ﻭ ﺻﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﻣﻴﻮﺭﻗﺔ ﻭ‬
‫ﺳﺮﺩﺍﻧﻴﺔ ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻨﻪ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﲝﺮﺍﻥ ﺁﺧﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﺧﻠﻴﺠﲔ‪ .‬ﺃﺣﺪﳘﺎ ﻣﺴﺎﻣﺖ ﻟﻠﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﻳﺒﺪﺃ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﺘﻀﺎﻳﻘﺎﹰ ﰲ ﻋﺮﺽ ﺭﻣﻴﺔ ﺍﻟﺴﻬﻢ ﻭ ﳝﺮ ﺛﻼﺛﺔ ﲝﺎﺭ ﻓﻴﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﰒ ﻳﻨﻔﺴﺢ ﰲ ﻋﺮﺽ‬

‫‪35‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻣﻴﺎﻝ ﻭ ﳝﺮ ﰲ ﺟﺮﻳﻪ ﺳﺘﲔ ﻣﻴﻼﹰ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺧﻠﻴﺞ ﺍﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﰒ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﻓﻮﻫﺔ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﺳﺘﺔ ﺃﻣﻴﺎﻝ‬
‫ﻓﻴﻤﺪ ﲝﺮ ﻧﻴﻄﺶ ﻭ ﻫﻮ ﲝﺮ ﻳﻨﺤﺮﻑ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﰲ ﻣﺬﻫﺒﻪ ﺇﱃ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻓﻴﻤﺮ ﺑﺄﺭﺽ ﻫﺮﻗﻠﺔ ﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ‬
‫ﺑﻼﺩ ﺍﳋﺰﺭﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﻒ ﻭ ﺛﻠﺜﻤﺎﺋﺔ ﻣﻴﻞ ﻣﻦ ﻓﻮﻫﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻧﺒﲔ ﺃﻣﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺑﺮﺟﺎﻥ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺱ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺧﻠﻴﺠﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭ ﻫﻮ ﲝﺮ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻗﺔ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﲰﺖ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺇﱃ ﲰﺖ ﺍﳉﺒﻞ ﺍﳓﺮﻑ ﰲ ﲰﺖ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻗﺔ ﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺇﻧﻜﻼﻳﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻟﻒ ﻭ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺒﺪﺇﻩ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻓﺘﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻗﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﺃﻣﻢ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺧﻠﻴﺞ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻗﺔ‪ .‬ﻗﺎﻟﻮﺍ‬
‫ﻭ ﻳﻨﺴﺎﺡ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺙ ﻋﺸﺮﺓ ﺩﺭﺟﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻣﻦ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ‬
‫ﲝﺮ ﻋﻈﻴﻢ ﻣﺘﺴﻊ ﳝﺮ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﺣﱴ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﰒ ﳝﺮ ﻓﻴﻪ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻨﻪ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﻭ ﺍﻟﺰﻧﺞ ﻭ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺑﺎﺏ ﺍﳌﻨﺪﺏ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﻻﻑ ﻓﺮﺳﺦ ﻣﻦ ﻣﺒﺪﺋﻪ ﻭ‬
‫ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺼﻴﲏ ﻭ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﻭ ﺍﳊﺒﺸﻲ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺰﻧﺞ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺑﺮﺑﺮ ﺍﻟﱵ ﺫﻛﺮﻫﺎ‬
‫ﺍﻣﺮﺅ ﺍﻟﻘﻴﺲ ﰲ ﺷﻌﺮﻩ ﻭ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﰒ ﺑﻠﺪ ﺳﻔﺎﻟﺔ ﻭ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻮﺍﻕ ﻭﺍﻕ ﻭ ﺃﻣﻢ‬
‫ﺃﺧﺮ ﻟﻴﺲ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻔﺎﺭ ﻭ ﺍﳋﻼﺀ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺍﻟﺼﲔ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﻣﺒﺪﺋﻪ ﰒ ﺍﳍﻨﺪ ﰒ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﰒ‬
‫ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻘﺎﻑ ﻭ ﺯﺑﻴﺪ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﰒ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺰﻧﺞ ﻋﻨﺪ ‪‬ﺎﻳﺘﻪ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺍﳊﺒﺸﺔ‪ .‬ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳊﺒﺸﻲ ﲝﺮﺍﻥ ﺁﺧﺮﺍﻥ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ‪‬ﺎﻳﺘﻪ ﻋﻨﺪ ﺑﺎﺏ ﺍﳌﻨﺪﺏ ﻓﻴﺒﺪﺃ ﻣﺘﻀﺎﻳﻘﺎﹰ ﰒ ﳝﺮ ﻣﺴﺘﺒﺤﺮﺍﹰ‬
‫ﺇﱃ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺑﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻠﺰﻡ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﻒ ﻭ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻣﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺒﺪﺋﻪ ﰲ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﲝﺮ ﺍﻟﻘﻠﺰﻡ ﻭ ﲝﺮ ﺍﻟﺴﻮﻳﺲ ﻭ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﻓﺴﻄﺎﻁ ﻣﺼﺮ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ‬
‫ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﰒ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﺟﺪﺓ ﰒ ﻣﺪﻳﻦ ﻭ ﺃﻳﻠﺔ ﻭ ﻓﺎﺯﺍﻥ ﻋﻨﺪ ‪‬ﺎﻳﺘﻪ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ‪ ،‬ﻭ ﻋﻴﺬﺍﺏ ﻭ ﺳﻮﺍﻛﻦ ﻭﺯﻳﻠﻊ ﰒ ﺑﻼﺩ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺒﺪﺋﻪ ﻭ ﺁﺧﺮﻩ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺍﻟﻘﻠﺰﻡ ﻳﺴﺎﻣﺖ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺮﻳﺶ ﻭ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﳓﻮ ﺳﺖ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻭ ﻣﺎﺯﺍﻝ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻗﺒﻠﻪ‬
‫ﻳﺮﻣﻮﻥ ﺧﺮﻕ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﱂ ﻳﺘﻢ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳊﺒﺸﻲ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﳋﻠﻴﺞ ﺍﻷﺧﻀﺮ‬
‫ﳜﺮﺝ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﻭ ﺍﻷﺣﻘﺎﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﳝﺮ ﺇﱃ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﻷﺑﻠﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻓﺮﺳﺦ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻓﺮﺳﺨﺎﹰ ﻣﻦ ﻣﺒﺪﺋﻪ ﻭ‬
‫ﻳﺴﻤﻰ ﲝﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﻭ ﻣﻜﺮﺍﻥ ﻭ ﻛﺮﻣﺎﻥ ﻭ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻷﺑﻠﺔ ﻭ ﻋﻨﺪ‬
‫‪‬ﺎﻳﺘﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻴﻤﺎﻣﺔ ﻭ ﻋﻤﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺸﺤﺮ ﻭ ﺍﻷﺣﻘﺎﻑ ﻋﻨﺪ ﻣﺒﺪﺋﻪ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ‬
‫ﲝﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﺰﻡ ﻭ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﺩﺍﺧﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﱪ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﳛﻴﻂ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳊﺒﺸﻲ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ‬
‫ﲝﺮ ﺍﻟﻘﻠﺰﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻭ ﲝﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭ ﺗﻔﻀﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﺑﲔ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﻒ ﻭ‬

‫‪36‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﻣﻴﻞ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺩﺳﻴﺔ ﻭ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﺇﻳﻮﺍﻥ ﻛﺴﺮﻯ ﻭ ﺍﳊﲑﺓ ﻭ ﻭﺭﺍﺀ ﺫﻟﻚ ﺃﻣﻢ‬
‫ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺍﳋﺰﺭ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻭ ﰲ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﻼﺩ ﺍﳊﺠﺎ ﺯ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻴﻤﺎﻣﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭ ﻋﻤﺎﻥ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺳﻮﺍﺣﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﺍﳊﺒﺸﻲ‪ .‬ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻭ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﲝﺮ ﺁﺧﺮ ﻣﻨﻘﻄﻊ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﰲ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺑﺄﺭﺽ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﻳﺴﻤﻰ‬
‫ﲝﺮ ﺟﺮﺟﺎﻥ ﻭ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻃﻮﻟﻪ ﺃﻟﻒ ﻣﻴﻞ ﰲ ﻋﺮﺽ ﺳﺘ ﻤﺎﺋﺔ ﻣﻴﻞ ﰲ ﻏﺮﺑﻪ ﺃﺫﺭﺑﻴﺠﺎﻥ ﻭﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻪ‬
‫ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺧﻮﺍﺭﺯﻡ ﻭ ﰲ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﰲ ﴰﺎﻟﻪ ﺃﺭﺽ ﺍﳋﺰﺭ ﻭ ﺍﻟﻼﻥ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﱵ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‪ .‬ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻭ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﺃ‪‬ﺎﺭ ﻛﺜﲑﺓ ﺃﻋﻈﻤﻬﺎ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃ‪‬ﺎﺭ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻭ ﺩﺟﻠﺔ ﻭ ‪‬ﺮ ﺑﻠﺦ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺟﻴﺤﻮﻥ ‪.‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﻓﻤﺒﺪﺃﻩ ﻣﻦ ﺟﺒﻞ ﻋﻈﻴﻢ ﻭﺭﺍﺀ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﺑﺴﺖ‬
‫ﻋﺸﺮﺓ ﺩﺭﺟﺔ ﻋﻠﻰ ﲰﺖ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﺟﺒﻞ‬
‫ﺃﻋﻠﻰ ﻣﻨﻪ ﲣﺮﺝ ﻣﻨﻪ ﻋﻴﻮﻥ ﻛﺜﲑﺓ ﻓﻴﺼﺐ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﰲ ﺍﳊﲑﺓ ﻫﻨﺎﻙ ﻭ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﰲ ﺃﺧﺮﻯ ﰒ ﲣﺮﺝ ﺃ‪‬ﺎﺭ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﲑﺗﲔ ﻓﺘﺼﺐ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﲝﲑﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻋﻨﺪ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﻋﺸﺮ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﻞ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﲑﺓ ‪‬ﺮﺍﻥ ﻳﺬﻫﺐ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﺇﱃ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻪ ﻭ ﳝﺮ ﺑﺒﻼﺩ ﺍﻟﻨﻮﺑﺔ ﰒ ﺑﻼﺩ ﻣﺼﺮ ﻓﺈﺫﺍ ﺟﺎﻭﺯﻫﺎ‬
‫ﺗﺸﻌﺐ ﰲ ﺷﻌﺐ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﻳﺴﻤﻰ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺧﻠﻴﺠﺎﹰ ﻭ ﺗﺼﺐ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻋﻨﺪ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ‬
‫ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻧﻴﻞ ﻣﺼﺮ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺼﻴﻌﺪ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻪ ﻭ ﺍﻟﻮﺍﺣﺎﺕ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻪ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﻨﻌﻄﻔﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﰒ‬
‫ﳝﺮ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺼﺐ ﻱ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻭ ﻫﻮ ‪‬ﺮ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻭ ﺃﳑﻬﻢ ﻛﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺿﻔﺘﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ‬
‫ﻓﻤﺒﺪﺅﻩ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺃﺭﻣﻴﻨﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﳝﺮ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﰲ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﻣﻠﻄﻴﺔ ﺇﱃ‬
‫ﻣﻨﺒﺞ ﰒ ﳝﺮ ﺑﺼﻔﲔ ﰒ ﺑﺎﻟﺮﻗﺔ ﰒ ﺑﺎﻟﻜﻮﻓﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻄﺤﺎﺀ ﺍﻟﱵ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﻭﺍﺳﻂ ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﻳﺼﺐ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳊﺒﺸﻲ ﻭ ﺗﻨﺠﻠﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﺃ‪‬ﺎﺭ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻨﻪ ﺃ‪‬ﺎﺭ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺼﺐ ﰲ ﺩﺟﻠﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺃﻣﺎ ﺩﺟﻠﺔ ﻓﻤﺒﺪﺅﻫﺎ ﻋﲔ ﺑﺒﻼﺩ ﺟﻼﻁ ﻣﻦ ﺃﺭﻣﻴﻨﻴﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﲤﺮ ﻋﻠﻰ ﲰﺖ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺑﺎﳌﻮﺻﻞ ﻭ ﺃﺫﺭﺑﻴﺠﺎﻥ ﻭ‬
‫ﺑﻐﺪﺍﺩ ﺇﱃ ﻭﺍﺳﻂ ﻓﺘﺘﻔﺮﻕ ﺇﱃ ﺧﻠﺠﺎﻥ ﻛﻠﻬﺎ ﺗﺼﺐ ﰲ ﲝﲑﺓ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﺗﻔﻀﻲ ﺇﱃ ﲝﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ‬
‫ﻋﻠﻰ ﳝﲔ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻭ ﻳﻨﺠﻠﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺃ‪‬ﺎﺭ ﻛﺜﲑﺓ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺟﺎﻧﺐ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻭ ﺩﺟﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻪ‬
‫ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺍﳌﻮﺻﻞ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻣﻦ ﻋﺪﻭﰐ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻭ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺃﺫﺭﺑﻴﺠﺎﻥ ﻣﻦ ﻋﺪﻭﺓ ﺩﺟﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﻮﻥ‬
‫ﻓﻤﺒﺪﺅﻩ ﻣﻦ ﺑﻠﺦ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﻋﻴﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﺗﻨﺠﻠﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺃ‪‬ﺎﺭ ﻋﻈﺎﻡ ﻭ‬
‫ﻳﺬﻫﺐ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻓﻴﻤﺮ ﺑﺒﻼﺩ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﰒ ﳜﺮﺝ ﻣﻌﻬﺎ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺧﻮﺍﺭﺯﻡ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻓﻴﺼﺐ ﰲ ﲝﲑﺓ ﺍﳉﺮﺟﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺑﺄﺳﻔﻞ ﻣﺪﻳﻨﺘﻬﺎ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺴﲑﺓ ﺷﻬﺮ ﰲ ﻣﺜﻠﻪ ﻭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻳﻨﺼﺐ‬
‫‪‬ﺮ ﻓﺮﻏﺎﻧﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﺵ ﺍﻵﰐ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻏﺮﰊ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﻮﻥ ﺑﻼﺩ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﺧﻮﺍﺭﺯﻡ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻗﻪ‬

‫‪37‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﻼﺩ ﲞﺎﺭﻯ ﻭ ﺗﺮﻣﺬ ﻭ ﲰﺮﻗﻨﺪ ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻭ ﺭﺍﺀﻩ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﻓﺮﻏﺎﻧﺔ ﻭ ﺍﳉﺮﺟﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﻣﻢ ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﺫﻛﺮ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺑﻄﻠﻴﻤﻮﺱ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺭﻭﺟﺎﺭ ﻭ ﺻﻮﺭﻭﺍ ﰲ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻭ ﺍﻷﻭﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻓﻮﺍ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻼ ﺣﺎﺟﺔ ﺍﻧﺎ ﺑﻪ ﻟﻄﻮﻟﻪ ﻭﻷﻥ ﻋﻨﺎﻳﺘﻨﺎ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻭﻃﻦ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ ﺑﺎﻷﻭﻃﺎﻥ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ‪.‬‬

‫ﺗﻜﻤﻠﺔ ﳍﺬﻩ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺑﻊ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻛﺜﺮ ﻋﻤﺮﺍﻧﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﻊ ﺍﳉﻨﻮﰊ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ‬

‫ﻭ ﳓﻦ ﻧﺮﻯ ﺑﺎﳌﺸﺎﻫﺪﺓ ﻭ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺍﳌﺘﻮﺍﺗﺮﺓ ﺃﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﳌﻌﻤﻮﺭﺓ ﺃﻗﻞ ﻋﻤﺮﺍﻧﺎﹰ ﳑﺎ ﺑﻌﺪﳘﺎ ﻭ‬
‫ﻣﺎ ﻭﺟﺪ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻓﻴﺘﺨﻠﻠﻪ ﺍﳋﻼﺀ ﻭ ﻟﻘﻔﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺮﻣﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﺃﻣﻢ ﻫﺬﻳﻦ‬
‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﲔ ﻭ ﺃﻧﺎﺳﻴﻬﻤﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﳍﻢ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻭ ﺃﻣﺼﺎﺭﻩ ﻭ ﻣﺪﻧﻪ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﳘﺎ‬
‫ﲞﻼﻑ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﻟﻘﻔﺎﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻣﺎﻝ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﻭ ﻣﻌﺪﻭﻣﺔ ﻭ ﺃﳑﻬﺎ ﻭ ﺃﻧﺎﺳﻴﻬﺎ ﲡﻮﺯ ﺍﳊﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺼﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﻣﺪ‪‬ﺎ ﲡﺎﻭﺯ ﺍﳊﺪ ﻋﺪﺩﺍﹰ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻨﺪﺭﺝ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺧﻼﺀ ﻛﻠﻪ‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﺫﻛﺮ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻹﻓﺮﺍﻁ ﺍﳊﺮ ﻭ ﻗﻠﺔ ﻣﻴﻞ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﲰﺖ ﺍﻟﺮﺅﻭﺱ ﻓﻠﻨﻮﺿﺢ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺑﱪﻫﺎﻧﻪ ﻭ ﻳﺘﺒﲔ ﻣﻨﻪ ﺳﺒﺐ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‪ .‬ﻓﻨﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﻗﻄﱯ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﺍﳉﻨﻮﰊ ﻭ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻖ ﻓﻬﻨﺎﻟﻚ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﺗﻘﺴﻢ ﺍﻟﻔﻠﻚ‬
‫ﺑﻨﺼﻔﲔ ﻫﻲ ﺃﻋﻈﻢ ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ ﺍﳌﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭ ﻗﺪ ﺗﺒﲔ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳍﻴﺌﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻣﺘﺤﺮﻙ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺣﺮﻛﺔ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﳛﺮﻙ ‪‬ﺎ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻓﻼﻙ ﰲ ﺟﻮﻓﻪ‬
‫ﻗﻬﺮﺍﹰ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﳏﺴﻮﺳﺔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﻟﻠﻜﻮﺍﻛﺐ ﰲ ﺃﻓﻼﻛﻬﺎ ﺣﺮﻛﺔ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﳍﺬﻩ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﲣﺘﻠﻒ ﺁﻣﺎﺩﻫﺎ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﰲ ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻂﺀ ﻭ ﳑﺮﺍﺕ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﰲ ﺃﻓﻼﻛﻬﺎ ﺗﻮﺍﺯﻳﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺗﻘﺴﻤﻪ ﺑﻨﺼﻔﲔ ﻭ ﻫﻲ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻓﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﱪﻭﺝ ﻣﻨﻘﺴﻤﺔ ﺑﺎﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﺑﺮﺟﺎﹰ ﻭ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﺒﲔ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ ﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻄﺘﲔ‬
‫ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﺘﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﻭﺝ ﳘﺎ ﺃﻭﻝ ﺍﳊﻤﻞ ﻭ ﺃﻭﻝ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﻓﺘﻘﺴﻤﻬﻤﺎ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﺑﻨﺼﻔﲔ ﻧﺼﻒ ﻣﺎﺋﻞ ﻋﻦ‬
‫ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺃﻭﻝ ﺍﳊﻤﻞ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺴﻨﺒﻠﺔ ﻭ ﻧﺼﻒ ﻣﺎﺋﻞ ﻋﻨﻪ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻭﻝ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳊﻮﺕ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻭﻗﻊ ﺍﻟﻘﻄﺒﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻖ ﰲ ﲨﻴﻊ ﻧﻮﺍﺣﻲ ﺍﻷﺭﺽ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ‬
‫ﺍﻷﺭﺽ ﺧﻂ ﻭﺍﺣﺪ ﻳﺴﺎﻣﺖ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﳝﺮ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻭ ﻭﻗﻊ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﳋﻂ ﺑﺎﻟﺮﺻﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺯﻋﻤﻮﺍ ﰲ ﻣﺒﺪﺇ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻛﻠﻪ ﰲ ﺍﳉﻬﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻋﻦ ﺁﻓﺎﻕ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺍﺭﺗﻔﺎﻋﻪ ﺇﱃ ﺃﺭﺑﻊ‪ ،‬ﻭ ﺳﺘﲔ ﺩﺭﺟﺔ ﻭ ﻫﻨﺎﻟﻚ‬

‫‪38‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﻨﻘﻄﻊ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻫﻮ ﺁﺧﺮ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻖ ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﺗﺴﻌﲔ ﺩﺭﺟﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﺐ ﻭ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻖ ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﺳﺘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﻭﺝ ﻓﻮﻕ ﺍﻷﻓﻖ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﺳﺘﺔ ﲢﺖ‬
‫ﺍﻷﻓﻖ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺘﲔ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺴﻌﲔ ﳑﺘﻨﻌﺔ ﻷﻥ ﺍﳊﺮ ﻭ ﺍﻟﱪﺩ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻻ‬
‫ﳛﺼﻼﻥ ﳑﺘﺰﺟﲔ ﻟﺒﻌﺪ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﳛﺼﻞ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﺈﺫﺍﹰ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺗﺴﺎﻣﺖ ﺍﻟﺮﺅﻭﺱ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﰲ‬
‫ﺭﺃﺱ ﺍﳊﻤﻞ ﻭ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﰒ ﲤﻴﻞ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﻣﺘﺔ ﺇﱃ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ﻭﺭﺃﺱ ﺍﳉﺪﻱ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻣﻴﻠﻬﺎ ﻋﻦ ﺩﺍﺋﺮﺓ‬
‫ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﺃﺭﺑﻌﺎﹰ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺩﺭﺟﺔ ﰒ ﺇﺫﺍ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻋﻦ ﺍﻷﻓﻖ ﻣﺎﻟﺖ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻋﻦ‬
‫ﲰﺖ ﺍﻟﺮﺅﻭﺱ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﻭ ﺍﳔﻔﺾ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﳉﻨﻮﰊ ﻛﺬﻟﻚ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﻣﺘﺴﺎﻭ ﰲ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻭﻫﻮ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﳌ ﻮﺍﻗﻴﺖ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻣﺎﻟﺖ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻋﻦ ﲰﺖ ﺍﻟﺮﺅﻭﺱ ﻋﻠﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﱪﻭﺝ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﺪﺭﺟﺔ ﰲ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻋﻠﻮﻫﺎ ﺇﱃ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ﻭ ﺍﳔﻔﻀﺖ ﺍﻟﱪﻭﺝ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻖ ﻛﺬﻟﻚ ﺇﱃ ﺭﺃﺱ ﺍﳉﺪﻱ‬
‫ﻻﳓﺮﺍﻓﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﳉﺎﻧﺒﲔ ﰲ ﺃﻓﻖ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻓﻼ ﻳﺰﺍﻝ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﺣﱴ ﻳﺼﲑ ﺃﺑﻌﺪ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ﰲ ﲰﺖ ﺍﻟﺮﺅﻭﺱ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﺃﺭﺑﻌﺎﹰ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﰲ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻠﻴﻪ‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﳌﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺇﺫﺍ ﻣﺎﻝ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ﻋﻦ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﰲ ﺃﻓﻖ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﺑﺎﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﻘﻄﺐ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﺣﱴ ﺻﺎﺭ ﻣﺴﺎﻣﺘﺎﹰ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻊ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻧﺰﻟﺖ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻋﻦ ﺍﳌﺴﺎﻣﺘﺔ ﻭ ﻻ‬
‫ﺗﺰﺍﻝ ﰲ ﺍﳔﻔﺎﺽ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺃﺭﺑﻌﺎﹰ ﻭ ﺳﺘﲔ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳔﻔﺎﺽ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻋﻦ ﺍﳌﺴﺎﻣﺘﺔ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻭ ﺍﳔﻔﺎﺽ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﳉﻨﻮﰊ ﻋﻦ ﺍﻷﻓﻖ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻓﻴﻨﻘﻄﻊ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻹﻓﺮﺍﻁ ﺍﻟﱪﺩ ﻭ ﺍﳉﻤﺪ ﻭ ﻃﻮﻝ ﺯﻣﺎﻧﻪ ﻏﲑ ﳑﺘﺰﺝ‬
‫ﺑﺎﳊﺮ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺴﺎﻣﺘﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻘﺎﺭ‪‬ﺎ ﺗﺒﻌﺚ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺩﻭﻥ ﺍﳌﺴﺎﻣﺘﺔ ﻋﻠﻰ ﺯﻭﺍﻳﺎ‬
‫ﻣﻨﻔﺮﺟﺔ ﻭ ﺣﺎﺩﺓ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺯﻭﺍﻳﺎ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﻈﻢ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻭ ﺍﻧﺘﺸﺮ ﲞﻼﻓﻪ ﰲ ﺍﳌﻨﻔﺮﺟﺔ ﻭ ﺍﳊﺎﺩﺓ ﻓﻠﻬﺬﺍ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳊﺮ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺴﺎﻣﺘﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻘﺮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻨﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻷﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺳﺒﺐ ﺍﳊﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﺴﺨﲔ‪.‬‬

‫ﰒ ﺃﻥ ﺍﳌﺴﺎﻣﺘﺔ ﰲ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺮﺗﲔ ﰲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﱵ ﺍﳊﻤﻞ ﻭ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻣﺎﻟﺖ ﻓﻐﲑ ﺑﻌﻴﺪ ﻭ‬
‫ﻻ ﻳﻜﺎﺩ ﺍﳊﺮ ﻳﻌﺘﺪﻝ ﰲ ﺁﺧﺮ ﻣﻴﻠﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ﻭ ﺍﳉﺪﻱ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺻﻌﺪﺕ ﺇﱃ ﺍﳌﺴﺎﻣﺘﺔ ﻓﺘﺒﻘﻰ ﺍﻷﺷﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ ﺗﻠﺢ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻷﻓﻖ ﻭ ﻳﻄﻮﻝ ﻣﻜﺜﻬﺎ ﺃﻭ ﻳﺪﻭﻡ ﻓﻴﺸﺘﻌﻞ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻭ ﻳﻔﺮﻁ ﰲ ﺷﺪ‪‬ﺎ ﻭ‬
‫ﻛﺬﺍ ﻣﺎ ﺩﺍﻣﺖ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺗﺴﺎﻣﺖ ﻣﺮﺗﲔ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﺇﱃ ﻋﺮﺽ ﺃﺭﺑﻊ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻓﺈﻥ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﻣﻠﺤﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻖ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺑﻘﺮﻳﺐ ﻣﻦ ﺇﳊﺎﺣﻬﺎ ﰲ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻭ ﺇﻓﺮﺍﻁ ﺍﳊﺮ ﻳﻔﻌﻞ ﰲ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﲡﻔﻴﻔﺎﹰ ﻭ ﻳﺒﺴﺎﹰ ﳝﻨﻊ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻷﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﺃﻓﺮﻁ ﺍﳊﺮ ﺟﻔﺖ ﺍﳌﻴﺎﻩ ﻭ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺎﺕ ﻭ ﻓﺴﺪ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﲏ ﰲ ﺍﳌﻌﺪﻥ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺇﺫ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﰒ ﺇﺫﺍ ﻣﺎﻝ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ﻋﻦ ﲰﺖ ﺍﻟﺮﺅﻭﺱ ﰲ ﻋﺮﺽ ﲬﺲ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻓﻤﺎ‬
‫ﺑﻌﺪﻩ ﻧﺰﻟﺖ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻋﻦ ﺍﳌﺴﺎﻣﺘﺔ ﻓﻴﺼﲑ ﺍﳊﺮ ﺇﱃ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﺃﻭ ﳝﻴﻞ ﻋﻨﻪ ﻣﻴﻼﹰ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭ ﻳﺘﺰﺍﻳﺪ‬

‫‪39‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻔﺮﻁ ﺍﻟﱪﺩ ﰲ ﺷﺪﺗﻪ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻭ ﻛﻮﻥ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﻣﻨﻔﺮﺟﺔ ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ ﻓﻴﻨﻘﺺ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭ‬
‫ﻳﻔﺴﺪ ﺑﻴﺪ ﺃﻥ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺷﺪﺓ ﺍﳊﺮ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﻨﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺷﺪﺓ ﺍﻟﱪﺩ ﻷﻥ ﺍﳊﺮ ﺃﺳﺮﻉ ﺗﺄﺛﲑﺍﹰ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﺗﺄﺛﲑ ﺍﻟﱪﺩ ﰲ ﺍﳉﻤﺪ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﺘﻮﺳﻄﺎﹰ ﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﺍﳊﺮ ﺑﻨﻘﺼﺎﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻟﻨﻘﺼﺎﻥ ﺍﳊﺮ ﻭ ﺃﻥ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﱪﺩ ﻻ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻨﺪ ﺃﻭﳍﺎ ﰲ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻛﻤﺎ ﻳﻔﻌﻞ ﺍﳊﺮ ﺇﺫ ﻻ ﲡﻔﻴﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﻋﻨﺪ ﺍﻹﻓﺮﺍﻁ ﲟﺎ‬
‫ﻳﻌﺮﺽ ﳍﺎ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﺒﺲ ﻛﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﰲ ﺍﻟﺮﺑﻊ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﺃﻛﺜﺮ ﻭ ﺃﻭﻓﺮ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺃﻋﻠﻢ ‪.‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺃﺧﺬ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﺧﻼﺀ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻭ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﻭ ﺃﻭﺭﺩ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻧﻪ ﻣﻐﻤﻮﺭ ﺑﺎﳌﺸﺎﻫﺪﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺍﳌﺘﻮﺍﺗﺮﺓ ﻓﻜﻴﻒ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺃ‪‬ﻢ ﱂ ﻳﺮﻳﺪﻭﺍ ﺍﻣﺘﻨﺎﻉ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺇﳕﺎ‬
‫ﺃﺩﺍﻫﻢ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻴﻪ ﻗﺮﻱ ﺑﺈﻓﺮﺍﻁ ﺍﳊﺮ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﻴﻪ ﺇﻣﺎ ﳑﺘﻨﻊ ﺃﻭ ﳑﻜﻦ ﺃﻗﻠﻲ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻪ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﻛﻤﺎ ﻧﻘﻞ ﻓﻬﻮ ﻗﻠﻴﻞ ﺟﺪﺍﹰ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺯﻋﻢ ﺍﺑﻦ‬
‫ﺭﺷﺪ ﺃﻥ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻣﻌﺘﺪﻝ ﻭ ﺃﻥ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻓﻴﻌﻤﺮ ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﻋﻤﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻟﻪ ﻏﲑ ﳑﺘﻨﻊ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻣﺘﻨﻊ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﳌﺎﺋﻲ ﻏﻤﺮ ﻭﺟﻪ ﺍﻷﺭﺽ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﳊﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻗﺎﺑ ﹰ‬
‫ﻼ‬
‫ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭ ﳌﺎ ﺍﻣﺘﻨﻊ ﺍﳌﻌﺘﺪﻝ ﻟﻐﻴﺒﺔ ﺍﳌﺎﺀ ﺗﺒﻌﻪ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻩ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﺘﺪﺭﺝ ﻭ ﻳﺄﺧﺬ ﰲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻻ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻻﻣﺘﻨﺎﻉ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﻣﺘﻨﺎﻋﻪ ﰲ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻓﲑﺩﻩ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﺍﳌﺘﻮﺍﺗﺮ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻟﻨﺮﺳﻢ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻛﻤﺎ ﺭﲰﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ ﻛﺘﺎﺏ ﺭﻭﺟﺎﺭ ﰒ ﻧﺄﺧﺬ ﰲ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﺃﺧﺮﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻗﺴﻤﻮﺍ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﺫﻛﺮﻩ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻳﺴﻤﻮﻥ‬
‫ﻛﻞ ﻗﺴﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻗﻠﻴﻤﺎﹰ ﻓﺎﻧﻘﺴﻢ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻛﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﺧﺬ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻋﻠﻰ ﻃﻮﻟﻪ‪ .‬ﻓﺎﻷﻭﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻣﻊ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﲝﺪﻩ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬
‫ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻔﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺮﻣﺎﻝ ﻭ ﺑﻌﺾ ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺇﻥ ﺻﺤﺖ ﻓﻬﻲ ﻛﻼ ﻋﻤﺎﺭﺓ ﻭ ﻳﻠﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ ﴰﺎﻟﻴﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰒ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻛﺬﻟﻚ ﰒ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﻫﻮ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺇﻻ ﺍﳋﻼﺀ ﻭ ﺍﻟﻘﻔﺎﺭ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻛﺎﳊﺎﻝ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ‬
‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﳋﻼﺀ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﺃﻗﻞ ﺑﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳋﻼﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ‪.‬‬

‫‪40‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﰒ ﺃﻥ ﺃﺯﻣﻨﺔ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﺗﺘﻔﺎﻭﺕ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻴﻞ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻋﻦ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻣﻌﺪﱄ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻋﻦ ﺁﻓﺎﻗﻬﺎ ﻓﻴﺘﻔﺎﻭﺕ ﻗﻮﺱ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻃﻮﻝ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﰲ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺣﻠﻮﻝ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺑﺮﺃﺱ ﺍﳉﺪﻱ ﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺑﺮﺃﺱ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ﻟﻠﻨﻬﺎﺭ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺇﱃ‬
‫ﺛﻼﺙ ﻋﺸﺮﺓ ﺳﺎﻋﺔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﳑﺎ ﻳﻠﻲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻓﻴﻨﺘﻬﻲ‪ ،‬ﻃﻮﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻓﻴﻪ ﻋﻨﺪ ﺣﻠﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺑﺮﺃﺱ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻨﻘﻠﺒﻬﺎ ﺍﻟﺼﻴﻔﻲ ﺇﱃ ﺛﻼﺙ ﻋﺸﺮﺓ ﺳﺎﻋﺔ ﻭ ﻧﺼﻒ ﺳﺎﻋﲔ ﻭ ﻣﺜﻠﻪ ﺃﻃﻮﻝ ﺍﻟﻠﻴﻞ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻣﻨﻘﻠﺒﻬﺎ ﺍﻟﺸﺘﻮﻱ ﺑﺮﺃﺱ ﺍﳉﺪﻱ ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﻟﻸﻗﺼﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻣﺎ ﻳﺒﻘﻰ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻋﺸﺮﺓ ﻭ ﻧﺼﻒ‬
‫ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺃﺭﺑﻊ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺰﻣﺎﻧﻴﺔ ‪‬ﻤﻮﻉ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭ ﻫﻲ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ‬
‫ﺁﺧﺮ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﳑﺎ ﻳﻠﻲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻳﻨﺘﻬﻴﺎﻥ ﺇﱃ ﺃﺭﺑﻊ ﻋﺸﺮﺓ ﺳﺎﻋﺔ ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺇﱃ ﺃﺭﺑﻊ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫ﺳﺎﻋﺔ ﻭ ﻧﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﺇﱃ ﲬﺲ ﻋﺸﺮﺓ ﺳﺎﻋﺔ ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺇﱃ ﲬﺲ ﻋﺸﺮﺓ ﺳﺎﻋﺔ‬
‫ﻭ ﻧﺼﻒ ﻭ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺇﱃ ﺳﺖ ﻋﺸﺮﺓ ﺳﺎﻋﺔ ﻭ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻳﻨﻘﻄﻊ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻃﻮﻝ ﻣﻦ ﻟﻴﻠﻬﺎ ﻭ ‪‬ﺎﺭﻫﺎ ﺑﻨﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ ﻟﻜﻞ ﺇﻗﻠﻴﻤﻪ ﻳﺘﺰﺍﻳﺪ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻪ ﰲ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﰲ ﻧﺎﺣﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻣﻮﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﻌﺪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﻭ ﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺑﲔ‬
‫ﲰﺖ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻭ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﲰﺖ ﺭﺃﺱ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻭ ﲟﺜﻠﻪ ﺳﻮﺍﺀ ﻳﻨﺨﻔﺾ ﺍﻟﻘﻄﺐ‬
‫ﺍﳉﻨﻮﰊ ﻋﻦ ﺃﻓﻖ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻭ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺑﻌﺎﺩ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺒﻠﺪ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﺫﻟﻚ ﻗﺒﻞ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻗﺴﻤﻮﺍ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﰲ ﻃﻮﻟﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺑﻌﺸﺮﺓ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﻭ ﻳﺬﻛﺮﻭﻥ ﻣﺎ ﺍﺷﺘﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻞ ﺟﺰﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﻭ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻭ ﺍﻷ‪‬ﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﻓﺎﺕ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﻟﻚ ﻭ ﳓﻦ ﺍﻵﻥ ﻧﻮﺟﺰ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻧﺬﻛﺮ‬
‫ﻣﺸﺎﻫﲑ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﻭ ﺍﻷ‪‬ﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﰲ ﻛﻞ ﺟﺰﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﳓﺎﺫﻱ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﻧﺰﻫﺔ ﺍﳌﺸﺘﺎﻕ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺃﻟﻔﻪ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ﺍﻷﺩﺭﻳﺴﻲ ﺍﳊﻤﻮﺩﻱ ﳌﻠﻚ ﺻﻘﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﻓﺮﻧﺞ ﻭ ﻫﻮ ﺯﺧﺎﺭ ﺑﻦ ﺯﺧﺎﺭ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻧﺎﺯﻻﹰ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺑﺼﻘﻠﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺧﺮﻭﺝ ﺻﻘﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺇﻣﺎﺭﺓ ﻣﺎﻟﻘﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺗﺄﻟﻴﻔﻪ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﰲ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭ ﲨﻊ ﻟﻪ ﻛﺘﺒﹰﺎ‬
‫ﲨﺔ ﻟﻠﻤﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺧﺮﺩﺍﺫﻳﻪ ﻭ ﺍﳊﻮﻗﻠﻲ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﺭﻱ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﺍﳌﻨﺠﻢ ﻭ ﺑﻄﻠﻴﻤﻮﺱ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻭ ﻧﺒﺪﺃ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻳﻌﺼﻤﻨﺎ ﲟﻨﻪ ﻭ ﻓﻀﻠﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻭ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﺍﳋﺎﻟﺪﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺪﺃ ﺑﻄﻠﻴﻤﻮﺱ ﺑﺄﺧﺬ ﺃﻃﻮﺍﻝ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭ‬
‫ﻟﻴﺴﺖ ﰲ ﺑﺴﻴﻂ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﰲ ﺟﺰﺭ ﻣﺘﻜﺜﺮﺓ ﺃﻛﱪﻫﺎ ﻭ ﺃﺷﻬﺮﻫﺎ ﺛﻼﺙ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﺃ‪‬ﺎ‬
‫ﻣﻌﻤﻮﺭﺓ ﻭ ﻗﺪ ﺑﻠﻐﻨﺎ ﺃﻥ ﺳﻔﺎﺋﻦ ﻣﻦ ﺍﻹﻓﺮﻧﺞ ﻣﺮﺕ ‪‬ﺎ ﰲ ﺃﻭﺍﺳﻂ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﻭ ﻗﺎﺗﻠﻮﻫﻢ ﻓﻐﻨﻤﻮﺍ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺳﺒﻮﺍ‬
‫ﻭ ﺑﺎﻋﻮﺍ ﺑﻌﺾ ﺃﺳﺮﺍﻫﻢ ﺑﺴﻮﺍﺣﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻭ ﺻﺎﺭﻭﺍ ﺇﱃ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻓﻠﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤ ﻮﺍ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‬

‫‪41‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺧﱪﻭﺍ ﻋﻦ ﺣﺎﻝ ﺟﺰﺍﺋﺮﻫﻢ ﻭ ﺃ‪‬ﻢ ﳛﺘﻔﺮﻭﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻟﻠﺰﺭﺍﻋﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮﻭﻥ ﻭ ﺃﻥ ﺍﳊﺪﻳﺪ ﻣﻔﻘﻮﺩ ﺑﺄﺭﺿﻬﻢ ﻭ‬
‫ﻋﻴﺸﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﲑ ﻭ ﻣﺎﺷﻴﺘﻬﻢ ﺍﳌﻌﺰ ﻭ ﻗﺘﺎﳍﻢ ﺑﺎﳊﺠﺎﺭﺓ ﻳﺮﻣﻮ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺧﻠﻒ ﻭ ﻋﺒﺎﺩ‪‬ﻢ ﺍﻟﺴﺠﻮﺩ ﻟﻠﺸﻤﺲ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻃﻠﻌﺖ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﺩﻳﻨﺎﹰ ﻭ ﱂ ﺗﺒﻠﻐﻬﻢ ﺩﻋﻮﺓ ﻭ ﻻ ﻳﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻌﺜﻮﺭ ﻻ ﺑﺎﻟﻘﺼﺪ‬
‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻷﻥ ﺳﻔﺮ ﺍﻟﺴﻔﻦ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺡ ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺟﻬﺎﺕ ﻣﻬﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺇﱃ ﺃﻳﻦ ﻳﻮﺻﻞ ﺇﺫﺍ ﻣﺮﺕ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﱵ ﰲ ﳑﺮ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻬﺐ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﺍﳌﻬﺐ ﻭ ﻋﻠﻢ ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺻﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ‬
‫ﺣﻮﺫﻱ ﺑﻪ ﺍﻟﻘﻠﻊ ﳏﺎﺫﺍﺓ ﳛﻤﻞ ﺍﻟﺴﻔﻴﻨﺔ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﳏﺼﻠﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻨﻮﺍﺗﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻼﺣﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ‬
‫ﺭﺅﺳﺎﺀ ﺍﻟﺴﻔﻦ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺣﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭ ﰲ ﻋﺪﻭﺗﻪ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﻜﻞ ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﰲ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﰲ ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻭ ﻣﻬﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ ﻭ ﳑﺮﺍ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﺎ ﻣﻌﻬﺎ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻭ ﻳﺴﻤﻮ‪‬ﺎ ﺍﻟﻜﻨﺒﺎﺹ ﻭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪﻭﻥ ﰲ ﺃﺳﻔﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻣﻔﻘﻮﺩ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻻ ﺗﻠﺞ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺴﻔﻦ ﻷ‪‬ﺎ ﺇﻥ ﻏﺎﺑﺖ ﻋﻦ ﻣﺮﺃﻯ ﺍﻟﺴﻮﺍﺣﻞ ﻓﻘﻞ ﺃﻥ ‪‬ﺘﺪﻱ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ‬
‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﻨﻌﻘﺪ ﰲ ﺟﻮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﻣﺎﺋﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﲞﺮﺓ ﺍﳌﻤﺎﻧﻌﺔ ﻟﻠﺴﻔﻦ ﰲ ﻣﺴﲑﻫﺎ ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﻟﺒﻌﺪﻫﺎ ﻻ ﺗﺪﺭﻛﻬﺎ ﺃﺿﻮﺍﺀ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺍﳌﻨﻌﻜﺴﺔ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﺘﺤﻠﻠﻬﺎ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻋﺴﺮ ﺍﻻﻫﺘﺪﺍﺀ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺻﻌﺐ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺧﱪﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻓﻔﻴﻪ ﻣﺼﺐ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﺍﻵﰐ ﻣﻦ ﻣﺒﺪﺋﻪ ﻋﻨﺪ ﺟﺒﻞ‬
‫ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻧﻴﻞ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻓﻴﺼﺐ ﻓﻴﻪ ﻋﻨﺪ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺃﻭﻟﻴﻚ ﻭ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﻼ ﻭ ﺗﻜﺮﻭﺭ ﻭ ﻏﺎﻧﺔ ﻭ ﻛﻠﻬﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﰲ ﳑﻠﻜﺔ ﻣﻠﻚ ﻣﺎﱄ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻭ ﺇﱃ‬
‫ﺑﻼﺩﻫﻢ ﺗﺴﺎﻓﺮ ﲡﺎﺭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻭ ﺑﺎﻟﻘﺮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﴰﺎﻟﻴﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﳌﺘﻮﻧﺔ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻃﻮﺍﺋﻒ ﺍﳌﻠﺜﻤﲔ ﻭ‬
‫ﻣﻔﺎﻭﺯ ﳚﻮﻟﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﰲ ﺟﻨﻮﰊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﻗﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻳﻘﺎﻝ ﳍﻢ (( ﳌﻠﻢ (( ﻭ ﻫﻢ ﻛﻔﺎﺭ ﻭ ﻳﻜﺘﻮﻭﻥ‬
‫ﰲ ﻭﺟﻮﻫﻬﻢ ﻭ ﺃﺻﺪﺍﻏﻬﻢ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻏﺎﻧﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﺮﻭﺭ ﻳﻐﲑﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻳﺴﺒﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﻳﺒﻴﻌﻮ‪‬ﻢ ﻟﻠﺘﺠﺎﺭ ﻓﻴﺠﻠﺒﻮ‪‬ﻢ‬
‫ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻛﻠﻬﻢ ﻋﺎﻣﺔ ﺭﻗﻴﻘﻬﻢ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻭﺭﺍﺀﻫﻢ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﻳﻌﺘﱪ ﺇﻻ ﺃﻧﺎﺳﻲ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﻃﻖ ﻳﺴﻜﻨﻮﻥ ﺍﻟﻔﻴﺎﰲ ﻭ ﺍﻟﻜﻬﻮﻑ ﻭ ﻳﺄﻛﻠﻮﻥ ﺍﻟﻌﺸﺐ ﻭ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻏﲑ ﻣﻬﻴﺄﺓ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺄﻛﻞ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﻭ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﰲ ﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺒﺸﺮ‪ .‬ﻭ ﻓﻮﺍﻛﻪ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺼﻮﺭ ﺻﺤﺮﺍﺀ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﺜﻞ ﺗﻮﺍﺕ‬
‫ﻭ ﺗﻜﺪﺭﺍﺭﻳﻦ ﻭ ﻭﺭﻛﻼﻥ‪ .‬ﻓﻜﺎﻥ ﰲ ﻏﺎﻧﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﻣﻠﻚ ﻭ ﺩﻭﻟﺔ ﻟﻘﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﲔ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﺑﺒﲏ ﺻﺎﱀ ﻭ‬
‫ﻗﺎﻝ ﺻﺎﺣﺐ ﻛﺘﺎﺏ ﺭﻭﺟﺎﺭ ﺇﻧﻪ ﺻﺎﱀ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺣﺴﻦ ﺑﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺮﻑ ﺻﺎﱀ ﻫﺬﺍ ﰲ ﻭﻟﺪ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﷲ ﺑﻦ ﺣﺴﻦ ﻭ ﻗﺪ ﺫﻫﺒﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻏﺎﻧﺔ ﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﺎﱄ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺑﻠﺪ ) ﻛﻮﻛﻮ ( ﻋﻠﻰ ‪‬ﺮ ﻳﻨﺒﻊ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﳝﺮ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﻓﻴﻐﻮﺹ ﰲ‬
‫ﺭﻣﺎﻝ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻠﻚ ﻛﻮﻛﻮ ﻗﺎﺋﻤﺎﹰ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﰒ ﺍﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻣﺎﱄ ﻭ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﰲ ﳑﻠﻜﺘﻪ ﻭ‬

‫‪42‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺧﺮﺑﺖ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻓﺘﻨﺔ ﻭﻗﻌﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﻧﺬﻛﺮﻫﺎ ﻋﻨﺪ ﺫﻛﺮ ﺩﻭﻟﺔ ﻣﺎﱄ ﰲ ﳏﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ ﰲ‬
‫ﺟﻨﻮﰊ ﺑﻠﺪ ﻛﻮﻛﻮ ﺑﻼﺩ ﻛﺎﰎ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭ ﻧﻐﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺿﻔﺔ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﻣﻦ ﴰﺎﻟﻴﻪ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻲ‬
‫ﺑﻼﺩ ﻭ ﻧﻐﺎﺭﺓ ﻭ ﻛﺎﰎ ﺑﻼﺩ ﺯﻏﺎﻭﺓ ﻭ ﺗﺎﺟﺮﺓ ﺍﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄﺭﺽ ﺍﻟﻨﻮﺑﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻭ ﻓﻴﻪ ﳝﺮ‬
‫ﻧﻴﻞ ﻣﺼﺮ ﺫﺍﻫﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﻣﺒﺪﺇﻩ ﻋﻨﺪ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﳐﺮﺝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﻣﻦ ﺟﺒﻞ‬
‫ﺍﻟﻘﻤﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻮﻕ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﺑﺴﺖ ﻋﺸﺮﺓ ﺩﺭﺟﺔ ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﰲ ﺿﺒﻂ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﻔﻈﺔ ﻓﻀﺒﻄﻬﺎ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻳﻔﺘﺢ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻑ ﻭ ﺍﳌﻴﻢ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﻗﻤﺮ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻟﺸﺪﺓ ﺑﻴﺎﺿﻪ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺿﻮﺀﻩ ﻭ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ ﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﺑﻀﻢ ﺍﻟﻘﺎﻑ‬
‫ﻭ ﺳﻜﻮﻥ ﺍﳌﻴﻢ ﻧﺴﺒﺔﹰ ﺇﱃ ﻗﻮﻡ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺿﺒﻄﻪ ﺍﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﻋﺸﺮ ﻋﻴﻮﻥ‬
‫ﲡﺘﻤﻊ ﻛﻞ ﲬﺴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﲝﲑﺓ ﻭ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺳﺘﺔ ﺃﻣﻴﺎﻝ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﲑﺗﲔ ﺛﻼﺛﺔ ﺃ‪‬ﺎﺭ‬
‫ﲡﺘﻤﻊ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﺑﻄﻴﺤﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﰲ ﺃﺳﻔﻠﻬﺎ ﺟﺒﻞ ﻣﻌﺘﺮﺽ ﻳﺸﻖ ﺍﻟﺒﺤﲑﺓ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻳﻨﻘﺴﻢ ﻣﺎﺅﻫﺎ‬
‫ﺑﻘﺴﻤﲔ ﻓﻴﻤﺮ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﻣﻨﻪ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﺣﱴ ﻳﺼﺐ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻭ ﳜﺮﺝ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻣﻨﻪ ﺫﺍﻫﺒﺎﹰ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺑﻼﺩ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﺑﺔ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﻳﻨﻘﺴﻤﺎ ﰲ ﺃﻋﻠﻰ ﺃﺭﺽ ﻣﺼﺮ ﻓﻴﺼﺐ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺟﺪﺍﻭﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻋﻨﺪ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﺭﺷﻴﺪ ﻭ ﺩﻣﻴﺎﻁ ﻭ ﻳﺼﺐ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﲝﲑﺓ ﻣﻠﺤﺔ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ‬
‫ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ ﰲ ﻭﺳﻂ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﺑﻪ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻨﻮﺑﺔ ﻭ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﻭ ﺑﻌﺾ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻮﺍﺣﺎﺕ‬
‫ﺇﱃ ﺃﺳﻮﺍﻥ ﻭ ﺣﺎﺿﺮﺓ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻨﻮﺑﺔ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺩﻧﻘﻠﺔ ﻭ ﻫﻲ ﰲ ﻏﺮﰊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻋﻠﻮﺓ ﻭ ﺑﻼﻕ ﻭ ﺑﻌﺪﳘﺎ‬
‫ﺟﺒﻞ ﺍﳉﻨﺎﺩﻝ ﻋﻠﻰ ﺳﺘﺔ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻣﻦ ﺑﻼﻕ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻫﻮ ﺟﺒﻞ ﻋﺎﻝ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﻣﺼﺮ ﻭ ﻣﻨﺨﻔﺾ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﺑﺔ ﻓﻴﻨﻔﺬ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﻭ ﻳﺼﺐ ﰲ ﻣﻬﻮﻯ ﺑﻌﻴﺪ ﺻﺒﺎﹰ ﻫﺎﺋﻼﹰ ﻓﻼ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺴﻠﻜﻪ ﺍﳌﺮﺍﻛﺐ ﺑﻞ ﳛﻮﻝ ﺍﻟﻮﺳﻖ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺮﺍﻛﺐ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻓﻴﺤﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﻬﺮ ﺇﱃ ﺑﻠﺪ ﺃﺳﻮﺍﻥ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺇﱃ ﻓﻮﻕ ﺍﳉﻨﺎﺩﻝ ﻭ ﺑﲔ ﺍﳉﻨﺎﺩﻝ ﻭ‬
‫ﺃﺳﻮﺍﻥ ﺍﺛﻨﺘﺎ ﻋﺸﺮﺓ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﺍﺣﺎﺕ ﰲ ﻏﺮﺑﻴﻬﺎ ﻋﺪﻭﺓ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻵﻥ ﺧﺮﺍﺏ ﻭ ‪‬ﺎ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﰲ ﻭﺳﻂ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻨﻪ ﺑﻼﺩ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﺩ ﻳﺄﰐ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺧﻂ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﺫﺍﻫﺒﺎﹰ ﺇﱃ‬
‫ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻨﻮﺑﺔ ﻓﻴﺼﺐ ﻫﻨﺎﻙ ﰲ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﺍﳍﺎﺑﻂ ﺇﱃ ﻣﺼﺮ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺯﻋﻤﻮﺍ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﻧﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻭ ﺑﻄﻠﻴﻤﻮﺱ ﺫﻛﺮﻩ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺃﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻴﻞ‪ .‬ﻭ ﺇﱃ ﻭﺳﻂ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﺹ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﲝﺮ ﺍﳍﻨﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﺧﻞ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺼﲔ ﻭ ﻳﻐﻤﺮ ﻋﺎﻣﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻓﻼ ﻳﺒﻘﻰ ﻓﻴﻪ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺩﺍﺧﻠﻪ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺘﻤﺪﺩﺓ ﻳﻘﺎﻝ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺃﻟﻒ‬
‫ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺃﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﻮﺍﺣﻠﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﺇﻻ ﻃﺮﻑ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺍﻟﺼﲔ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭ ﰲ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻴﻤﻦ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﺍﳍﺎﺑﻄﲔ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﺇﱃ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﳘﺎ ﲝﺮ ﻗﻠﺰﻡ ﻭ ﲝﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ‬

‫‪43‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺸﺤﺮ ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺑﻼﺩ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻴﻤﺎﻣﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺇﻟﻴﻬﻤﺎ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ‬
‫ﻓﺒﻠﺪ ﺯﺍﻟﻊ ﻣﻦ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺑﻼﺩ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﻭ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﺒﺠﺔ ﰲ ﴰﺎﱄ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﻲ ﺃﻋﺎﱄ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﻭ‬
‫ﺑﲔ ﲝﺮ ﺍﻟﻘﻠﺰﻡ ﺍﳍﺎﺑﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﻭ ﲢﺖ ﺑﻼﺩ ﺯﺍﻟﻊ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺧﻠﻴﺞ ﺑﺎﺏ‬
‫ﺍﳌﻨﺪﺏ ﻳﻀﻴﻖ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳍﺎﺑﻂ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﲟﺰﺍﲪﺔ ﺟﺒﻞ ﺍﳌﻨﺪﺏ ﺍﳌﺎﺋﻞ ﰲ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﳑﺘﺪﺍﹰ ﻣﻊ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﻴﻤﻦ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﰲ ﻃﻮﻝ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﻣﻴﻼﹰ ﻓﻴﻀﻴﻖ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺑﺴﺒﺐ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺼﲑ ﰲ ﻋﺮﺽ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﺃﻣﻴﺎﻝ ﺃﻭ ﳓﻮﻫﺎ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﺏ ﺍﳌﻨﺪﺏ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﲤﺮ ﻣﺮﺍﻛﺐ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺇﱃ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﺴﻮﻳﺲ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﻭ‬
‫ﲢﺖ ﺑﺎﺏ ﺍﳌﻨﺪﺏ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺳﻮﺍﻛﻦ ﻭ ﺩﻫﻠﻚ ﻭ ﻗﺒﺎﻟﺘﻪ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﺒﺨﺔ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ‪‬ﺎﺋﻢ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻠﻪ ﺑﻠﺪ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﻭ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﻦ ﺑﻠﺪ‬
‫ﺯﺍﻟﻊ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﺗﺮﻯ ﺑﺮﺑﺮ ﻳﺘﻠﻮ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﻭ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﻴﻪ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﻳﻠﻴﻬﺎ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺷﺮﻗﻴﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺰﻧﺞ ﰒ ﺑﻼﺩ ﺳﻔﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺳﺎﺣﻠﻪ ﺍﳉﻨﻮﰊ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻮﻗﻮﺍﻕ ﻣﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻋﻨﺪ ﻣﺪﺧﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺟﺰﺍﺋﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﻓﻜﺜﲑﺓ‪ .‬ﻣﻦ ﺃﻋﻈﻤﻬﺎ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺳﺮﻧﺪﻳﺐ ﻣﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ .‬ﻭ ‪‬ﺎ ﺍﳉﺒﻞ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﻳﻘﺎﻝ ﻟﻴﺲ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻭ ﻫﻲ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺳﻔﺎﻟﺔ‪ .‬ﰒ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻭ ﻫﻲ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ﺗﺒﺪﺃ ﻣﻦ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺃﺭﺽ ﺳﻔﺎﻟﺔ ﻭ ﺗﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻕ‬
‫ﻣﻨﺤﺮﻓﺔ ﺑﻜﺜﲑ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺃﻋﺎﱄ ﺍﻟﺼﲔ ﻭ ﳛﺘﻒ ‪‬ﺎ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﻴﻬﺎ ﺟﺰﺍﺋﺮ‬
‫ﺍﻟﻮﻗﻮﺍﻕ ﻭ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻴﻬﺎ ﺟﺰﺍﺋﺮ ﺍﻟﺴﻴﻼﻥ ﺇﱃ ﺟﺰﺍﺋﺮ ﺃﺧﺮ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻛﺜﲑﺓ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻄﻴﺐ ﻭ‬
‫ﺍﻷﻓﺎﻭﻳﻪ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﺰﻣﺮﺩ ﻭ ﻋﺎﻣﺔ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺩﻳﻦ ﺍ‪‬ﻮﺳﻴﺔ ﻭ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻠﻮﻙ ﻣﺘﻌﺪﺩﻭﻥ ﻭ‬
‫‪‬ﺬﻩ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﱄ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻋﺠﺎﺋﺐ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﻔﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻛﻠﻬﺎ ﻓﻤﻦ ﺟﻬﺔ ﲝﺮ ﺍﻟﻘﻠﺰﻡ ﺑﻠﺪ ﺯﺑﻴﺪ ﻭ ﺍﳌﻬﺠﻢ ﻭ ‪‬ﺎﻣﺔ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ‬
‫ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﻠﺪ ﺻﻐﲑﺓ ﻣﻘﺮ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﺍﻟﺰﺑﺪﻳﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳉﻨﻮﰊ ﻭ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋﺪﻥ ﻭ ﰲ ﴰﺎﳍﺎ ﺻﻨﻌﺎﺀ ﻭ ﺑﻌﺪﳘﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺃﺭﺽ ﺍﻷﺣﻘﺎﻑ ﻭ ﻇﻔﺎﺭ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺃﺭﺽ ﺣﻀﺮ‬
‫ﻣﻮﺕ ﰒ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺸﺤﺮ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳉﻨﻮﰊ ﻭ ﲝﺮ ﻓﺎﺭﺱ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻦ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ ﻭ ﻳﻨﻜﺸﻒ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻓﻴﻪ ﺃﻋﺎﱄ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺼﲔ ﻭ ﻣﻦ ﻣﺪﻧﻪ ﺍﻟﺸﻬﲑﺓ ﺧﺎﻧﻜﻮ ﻭ ﻗﺒﺎﻟﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺟﺰﺍﺋﺮ ﺍﻟﺴﻴﻼﻥ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﱄ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﲟﻨﻪ ﻭ ﻓﻀﻠﻪ‪.‬‬

‫‪44‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ‪ :‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺎﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﻨﻪ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﺟﺰﻳﺮﺗﺎﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﺍﳋﺎﻟﺪﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﻣﺮ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻨﻪ ﰲ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺃﺭﺽ ﻗﻨﻮﺭﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺑﻌﺪﻫﺎ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺃﻋﺎﱄ ﺃﺭﺽ ﻏﺎﻧﺔ ﰒ ﳎﺎﻻﺕ ﺯﻏﺎﻭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻷﺳﻔﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
‫ﺻﺤﺮﺍﺀ ﻧﺴﺘﺮ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺫﺍﺕ ﻣﻔﺎﻭﺯ ﺗﺴﻠﻚ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺑﻼﺩ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﳌﻠﺜﻤﲔ ﻣﻦ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻭ ﻫﻢ ﺷﻌﻮﺏ ﻛﺜﲑﺓ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻛﺰﻭﻟﺔ ﻭ ﳌﺘﻮﻧﺔ ﻭ ﻣﺴﺮﺍﺗﺔ ﻭ ﳌﻄﺔ‬
‫ﻭ ﻭﺭﻳﻜﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﲰﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻔﺎﻭﺯ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﺃﺭﺽ ﻓﺰﺍﻥ ﰒ ﳎﺎﻻﺕ ﺃﺯﻛﺎﺭ ﻣﻦ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺫﺍﻫﺒﺔ ﺇﱃ ﺃﻋﺎﱄ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﻫﻲ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻣﻨﻪ ﺑﻘﻴﺔ ﺃﺭﺽ ﻭﺫﺍﻥ‬
‫ﻭ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻬﺎ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﺃﺭﺽ ﺳﻨﺘﺮﻳﺔ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﻮﺍﺣﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﺔ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻩ ﺑﻘﻴﺔ ﺃﺭﺽ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺟﻮﻳﲔ ﰒ ﻳﻌﺘﺮﺽ ﰲ ﻭﺳﻂ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺣﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﺍﻟﺬﺍﻫﺐ ﻣﻦ ﻣﺒﺪﺃﻩ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﺇﱃ‬
‫ﻣﺼﺒﻪ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻓﻴﻤﺮ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺑﲔ ﺍﳉﺒﻠﲔ ﺍﳊﺎﺟﺰﻳﻦ ﻭ ﳘﺎ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻮﺍﺣﺎﺕ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﻭ ﺟﺒﻞ ﺍﳌﻘﻄﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺷﺮﻗﻴﻪ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻩ ﺑﻠﺪ ﺃﺳﻨﺎ ﻭ ﺃﺭﻣﻨﺖ ﻭ ﻳﺘﺼﻞ ﻛﺬﻟﻚ ﺣﺎﻓﺎﺗﻪ ﺇﱃ ﺃﺳﻴﻮﻁ ﻭ ﻗﻮﺹ ﰒ ﺇﱃ ﺻﻮﻝ ﻭ‬
‫ﻳﻔﺘﺮﻕ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺒﲔ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺍﻷﳝﻦ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻼﻫﻮﻥ ﻭ ﺍﻷﻳﺴﺮ ﻋﻨﺪ ﺩﻻﺹ ﻭ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺃﻋﺎﱄ ﺩﻳﺎﺭ ﻣﺼﺮ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻦ ﺟﺒﻞ ﺍﳌﻘﻄﻢ ﺻﺤﺎﺭﻯ ﻋﻴﺬﺍﺏ ﺫﺍﻫﺒﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﲝﺮ ﺍﻟﺴﻮﻳﺲ ﻭ ﻫﻮ ﲝﺮ ﺍﻟﻘﻠﺰﻡ ﺍﳍﺎﺑﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺇﱃ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﰲ ﻋﺪﻭﺗﻪ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺃﺭﺽ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻣﻦ ﺟﺒﻞ ﻳﻠﻤﻠﻢ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﻳﺜﺮﺏ ﰲ ﻭﺳﻂ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻣﻜﺔ ﺷﺮﻓﻬﺎ ﺍﷲ ﻭ‬
‫ﰲ ﺳﺎﺣﻠﻬﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪﺓ ﺗﻘﺎﺑﻞ ﺑﻠﺪ ﻋﻴﺬﺍﺏ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﻭﺓ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ‬
‫ﺑﻼﺩ ﳒﺪ ﺃﻋﻼﻫﺎ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺗﺒﺎﻟﺔ ﻭ ﺟﺮﺵ ﺇﱃ ﻋﻜﺎﻅ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﲢﺖ ﳒﺪ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺑﻘﻴﺔ ﺃﺭﺽ‬
‫ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺑﻼﺩ ﳒﺮﺍﻥ ﻭ ﺧﻴﱪ ﻭ ﲢﺘﻬﺎ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻴﻤﺎﻣﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﲰﺖ ﳒﺮﺍﻥ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ‬
‫ﺃﺭﺽ ﺳﺒﺄ ﻭ ﻣﺄﺭﺏ ﰒ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺸﺤﺮ ﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﲝﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺍﳍﺎﺑﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺑﺎﳓﺮﺍﻑ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻓﻴﻤﺮ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﻭ ﺟﻮﻓﻴﻪ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﺜﻠﺜﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻩ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻗﻠﻬﺎﺕ ﻭ ﻫﻲ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﺸﺤﺮ ﰒ ﲢﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻠﻪ ﺑﻼﺩ ﻋﻤﺎﻝ‪ .‬ﰒ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭ ﻫﺠﺮ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﰲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﲝﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﺗﺘﺼﻞ ﰈ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﻳﻐﻤﺮ ﲝﺮ ﺍﳍﻨﺪ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻛﻠﻪ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﻣﻜﺮﺍﻥ ﻭ ﻳﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺑﺮﺍﻥ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻴﺘﺼﻞ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﻛﻠﻪ ﰲ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﲢﻮﻝ ﺍﳌﻔﺎﻭﺯ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ‬
‫ﺑﲔ ﺃﺭﺽ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﳝﺮ ﻓﻴﻪ ‪‬ﺮﻩ ﺍﻵﰐ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﻳﺼﺐ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺃﻭﻝ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺍﳍﻨﺪ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﻭ ﰲ ﲰﺘﻬﺎ ﺷﺮ ﻗﺎﹰ ﺑﻼﺩ ﺑﻠﻬﺮﺍ ﻭ ﲢﺘﻬﺎ ﺍﳌﻠﺘﺎﻥ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺼﻨﻢ ﺍﳌﻌﻈﻢ ﻋﻨﺪﻫﻢ‪ ،‬ﰒ‬

‫‪45‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺇﱃ ﺃﺳﻔﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﺪ ‪،‬ﰒ ﺇﱃ ﺃﻋﺎﱄ ﺑﻼﺩ ﺳﺠﺴﺘﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﺑﻘﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﺑﻠﻬﺮﺍ ﻣﻦ ﺍﳍﻨﺪ ‪،‬ﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻬﺎ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻘﻨﺪﻫﺎﺭ‪ .‬ﰒ ﺑﻼﺩ ﻣﻨﻴﺒﺎﺭ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﻭ ﲢﺘﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺎﻟﺐ ﺍﻷﺳﻔﻞ ﺃﺭﺽ ﻛﺎﺑﻞ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻘﻨﻮﺝ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻗﺸﻤﲑ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﺔ ﻭ ﻗﺸﻤﲑ‬
‫ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﰒ ﰲ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﻣﻨﻪ ﺑﻼﺩ ﺍﳍﻨﺪ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻭ ﻳﺘﺼﻞ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻓﻴﺘﺼﻞ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻩ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻭ ﺗﺒﻘﻰ ﰲ ﺃﺳﻔﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺼﲔ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺷﻴﻐﻮﻥ ﰒ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺼﲔ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻛﻠﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻭ ﺍﷲ ﻭ ﺭﺳﻮﻟﻪ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻭ ﻫﻮ ﻭ ﱄ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﻡ‪.‬‬

‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻓﻔﻲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﳓﻮ ﺍﻟﺜﻠﺚ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻩ‬
‫ﺟﺒﻞ ﺩﺭﻥ ﻣﻌﺘﺮﺽ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻳﺴﻜﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺃﻣﻢ‬
‫ﻻ ﳛﺼﻴﻬﻢ ﺇﻻ ﺧﺎﻟﻘﻬﻢ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﺄﰐ ﺫﻛﺮﻩ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﺑﲔ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﻭ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﺍﶈﻴﻂ ﻣﻨﻬﺎ ﺭﺑﺎﻁ ﻣﺎﺳﺔ ﻭ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﻪ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﺑﻼﺩ ﺳﻮﺱ ﻭ ﻧﻮﻝ ﻭ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻬﺎ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﺑﻼﺩ ﺩﺭﻋﺔ ﰒ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ ﰒ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺻﺤﺮﺍﺀ ﻧﺴﺘﺮ ﺍﳌﻔﺎﺯﺓ ﺍﻟﱵ ﺫﻛﺮﻧﺎﻫﺎ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﻣﻄﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﻫﻮ ﻗﻠﻴﻞ ﺍﻟﺜﻨﺎﻳﺎ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﻟﻚ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻣﺖ ﻭﺍﺩﻱ ﻣﻠﻮﻳﺔ‬
‫ﻓﺘﻜﺜﺮ ﺛﻨﺎﻳﺎﻩ ﻭ ﻣﺴﺎﻟﻜﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻭ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﻣﻨﻪ ﺃﻣﻢ ﺍﳌﺼﺎﻣﺪﺓ ﰒ ﻫﻨﺘﺎﻧﺔ ﰒ ﺗﻴﻨﻤﻠﻚ ﰒ ﻛﺪﻣﻴﻮﻩ‬
‫ﰒ ﻣﺸﻜﻮﺭﺓ ﻭ ﰒ ﺁﺧﺮ ﺍﳌﺼﺎﻣﺪﺓ ﻓﻴﻪ ﰒ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﺻﻨﻬﺎﻛﺔ ﻭ ﻫﻢ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻨﻪ ﺑﻌﺾ ﻗﺒﺎﺋﻞ‬
‫ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻭ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﻪ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﻦ ﺟﻮﻓﻴﻪ ﺟﺒﻞ ﺃﻭﺭﺍﺱ ﻭ ﻫﻮ ﺟﺒﻞ ﻛﺘﺎﻣﺔ ﻭ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺃﻣﻢ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺍﺑﺮﺓ‬
‫ﻧﺬﻛﺮﻫﻢ ﰲ ﺃﻣﺎﻛﻨﻬﻢ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺟﺒﻞ ﺩﺭﻥ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﻣﻄﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﻼﺩ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻭ ﻫﻲ ﰲ‬
‫ﺟﻮﻓﻴﻪ ﻓﻔﻲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﻣﺮﺍﻛﺶ ﻭ ﺃﻏﻤﺎﺕ ﻭ ﺗﺎﺩﻻﹰ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻣﻨﻬﺎ ﺭﺑﺎﻁ ﺃﺳﻔﻰ ﻭ‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﻼ ﻭ ﰲ ﺍﳉﻮﻑ ﻋﻦ ﺑﻼﺩ ﻣﺮﺍﻛﺶ ﺑﻼﺩ ﻓﺎﺱ ﻭ ﻣﻜﻨﺎﺳﺔ ﻭ ﺗﺎﺯﺍ ﻭ ﻗﺼﺮ ﻛﺘﺎﻣﺔ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﺴﻤﻰ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﰲ ﻋﺮﻑ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻠﺪﺍﻥ ﺃﺻﻴﻼ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻳﺶ ﻭ ﰲ‬
‫ﲰﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﺑﻼﺩ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻭ ﻗﺎﻋﺪ‪‬ﺎ ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ ﻭ ﰲ ﺳﻮﺍﺣﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﺑﻠﺪ‬
‫ﻫﻨﲔ ﻭ ﻭﻫﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﻷﻥ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻣﻦ ﺧﻠﻴﺞ ﻃﻨﺠﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﻣﺸﺮﻗﺎﹰ ﻓﻴﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻓﺈﺫﺍ ﺧﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻴﺞ ﺍﳌﺘﻀﺎﻳﻖ ﻏﲑ ﺑﻌﻴﺪ ﺍﻧﻔﺴﺢ‬
‫ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﻭ ﴰﺎﻻﹰ ﻓﺪﺧﻞ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻠﻪ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻟﻜﺜﲑ‬
‫ﰲ ﺑﻼﺩﻩ ﰒ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺒﻼﺩ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻴﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﲜﺎﻳﺔ ﰲ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﰒ ﻗﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﰲ‬
‫ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﰲ ﺟﻨﻮﰊ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭ ﻣﺮﺗﻔﻌﺎﹰ ﺇﱃ ﺟﻨﻮﺏ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻷﻭﺳﻂ‬

‫‪46‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﻠﺪ ﺃﺷﲑ ﰒ ﺑﻠﺪ ﺍﳌﺴﻴﻠﺔ ﰒ ﺍﻟﺰﺍﺏ ﻭ ﻗﺎﻋﺪﺗﻪ ﺑﺴﻜﺮﺓ ﲢﺖ ﺟﺒﻞ ﺃﻭﺭﺍﺱ ﺍﳌﺘﺼﻞ ﺑﺪﺭﻥ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺁﺧﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﰒ ﺟﺒﻞ ﺩﺭﻥ ﻋﻠﻰ‬
‫ﳓﻮ ﺍﻟﺜﻠﺚ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﺫﺍﻫﺒﺎﹰ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻏﺮﺏ ﺇﱃ ﺷﺮﻕ ﻓﻴﻘﺴﻤﻪ ﺑﻘﻄﻌﺘﲔ ﻭ ﻳﻌﱪ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﴰﺎﻟﻪ‬
‫ﻓﺎﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻋﻦ ﺟﺒﻞ ﺩﺭﻥ ﻏﺮﺑﻴﻬﺎ ﻛﻠﻪ ﻣﻔﺎﻭﺯ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻠﺪ ﻋﺬﺍﻣﺲ ﻭ ﰲ ﲰﺘﻬﺎ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﺃﺭﺽ‬
‫ﻭ ﺩﺍﻥ ﺍﻟﱵ ﺑﻘﻴﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻭ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﳉﻮﻓﻴﺔ ﻋﻦ ﺟﺒﻞ ﺩﺭﻥ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﺟﺒﻞ ﺃﻭﺭﺍﺱ ﻭ ﺗﺒﺴﺔ ﻭ ﺍﻷﻭﺑﺲ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺑﻠﺪ ﺑﻮﻧﺔ ﰒ ﰲ ﲰﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺷﺮﻗﺎﹰ‬
‫ﺑﻼﺩ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺗﻮﻧﺲ ﰒ ﺍﻟﺴﻮﺳﺔ ﰒ ﺍﳌﻬﺪﻳﺔ ﻭ ﰲ ﺟﻨﻮﺏ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﲢﺖ ﺟﺒﻞ ﺩﺭﻥ‬
‫ﺑﻼﺩ ﺍﳉﺮﻳﺪ ﺗﻮﺯﺭ ﻭ ﻗﻔﺼﺔ ﻭ ﻧﻔﺮﺍﻭﺓ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﺴﻮﺍﺣﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﺟﺒﻞ ﻭ ﺳﻼﺕ ﻭ‬
‫ﺳﺒﻴﻄﻠﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﲰﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻛﻠﻬﺎ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﺑﻠﺪ ﻃﺮﺍﺑﻠﺲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭ ﺑﺈﺯﺍﺋﻬﺎ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺟﺒﻞ‬
‫ﺩﻣﺮ ﻭ ﻧﻘﺮﺓ ﻣﻦ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻫﻮﺍﺭﺓ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﲜﺒﻞ ﺩﺭﻥ ﻭ ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻏ ﺬﺍﻣﺲ ﺍﻟﱵ ﻣﺮ ﰲ ‪‬ﺮﻫﺎ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ‬
‫ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻭ ﺁﺧﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺳﻮﻳﻘﺔ ﺍﺑﻦ ﻣﺸﻜﻮﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﰲ ﺟﻨﻮ‪‬ﺎ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ‬
‫ﺃﺭﺽ ﻭ ﺩﺍﻥ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﳝﺮ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻴﻪ ﺟﺒﻞ ﺩﺭﻥ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺪﺧﻞ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻃﺮﻑ ﺃﻭﺛﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ‬
‫ﻣﻦ ﴰﺎﻟﻴﻪ ﻳﻐﻤﺮ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻨﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻀﺎﻳﻖ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺟﺒﻞ ﺩﺭﻥ ﻓﺎﻟﺬﻱ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳉﺒﻞ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻣﻨﻪ ﺑﻘﻴﺔ ﺃﺭﺽ ﻭ ﺩﺍﻥ ‪ .‬ﻭ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﰒ ﺯﻭﻳﻠﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻄﺎﺏ ﰒ ﺭﻣﺎﻝ ﻭ ﻗﻔﺎﺭ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ ﺍﳉﺒﻞ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﰲ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻣﻨﻪ ﺑﻠﺪ ﺳﺮﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﰒ ﺧﻼﺀ ﻭ ﻗﻔﺎﺭ ﲡﻮﻝ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰒ ﺃﺟﺪﺍﺑﻴﺔ ﰒ ﺑﺮﻗﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻨﻌﻄﻒ ﺍﳉﺒﻞ ﰒ ﻃﻠﻤﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﰒ ﰲ ﺷﺮﻗﻲ ﺍﳌﻨﻌﻄﻒ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﻞ‬
‫ﳎﺎﻻﺕ ﻫﻴﺐ ﻭ ﺭﻭﺍﺣﺔ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻭ ﰲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﺻﺤﺎﺭﻯ‬
‫ﺑﺮﻗﻴﻖ ﻭ ﺃﺳﻔﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﻫﻴﺐ ﻭ ﺭﻭﺍﺣﺔ ﰒ ﻳﺪﺧﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻓﻴﻐﲑ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻨﻪ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ‬
‫ﺣﱴ ﻳﺰﺍﺣﻢ ﻃﺮﻓﻪ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻔﺎﺭ ﲡﻮﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻬﺎ ﺷﺮﻗﹰﺎ‬
‫ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻔﻴﻮﻡ ﻭ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺐ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺸﻌﺒﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﳝﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻼﻫﻮﻥ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﻳﺼﺐ ﰲ ﲝﲑﺓ ﻓﻴﻮﻡ ﻭ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻪ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﺃﺭﺽ ﻣﺼﺮ ﻭ ﻣﺪﻳﻨﺘﻬﺎ ﺍﻟﺸﻬﲑﺓ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺍﻟﺬﻱ ﳝﺮ ﺑﺪﻻﺹ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﻳﻔﺘﺮﻕ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻓﺘﺮﺍﻗﻪ ﺛﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﲢﺖ ﻣﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺒﲔ ﺁﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺷﻄﻨﻮﻑ ﻭ ﺯﻓﱵ ﻭ ﻳﻨﻘﺴﻢ ﺍﻷﳝﻦ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﻗﺮﻣﻂ ﺑﺸﻌﺒﲔ ﺁﺧﺮﻳﻦ‬
‫ﻭ ﻳﺼﺐ ﲨﻴﻌﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻓﻌﻠﻰ ﻣﺼﺐ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺑﻠﺪ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺐ‬
‫ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺑﻠﺪ ﺭﺷﻴﺪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺐ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﺑﻠﺪ ﺩﻣﻴﺎﻁ ﻭ ﺑﲔ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﻭ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬

‫‪47‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺃﺳﺎﻓﻞ ﺍﻟﺪﻳﺎﺭ ﺍﳌﺼﺮﻳﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﳏﺸﻮﺓ ﻋﻤﺮﺍﻧﺎﹰ ﻭ ﻓﻠﺠﺎﹰ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﺹ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻛﺜﺮﻫﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺃﺻﻒ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﲝﺮ ﺍﻟﻘﻠﺰﻡ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻣﻨﻪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺴﻮﻳﺲ ﻷﻧﻪ ﰲ ﳑﺮﻩ‬
‫ﻣﺒﺘﺪﻯﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺁﺧﺬﺍﹰ ﺇﱃ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻧﻌﻄﺎﻓﻪ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻓﻴﻨﺘﻬﻲ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﻣﻨﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﻳﺲ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺑﻐﺪ ﺍﻟﺴﻮﻳﺲ ﻓﺎﺭﺍﻥ ﰒ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻄﻮﺭ‬
‫ﰒ ﺃﻳﻠﺔ ﻣﺪﻳﻦ ﰒ ﺍﳊﻮﺭﺍﺀ ﰲ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺑﺴﺎﺣﻠﻪ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﰲ ﺃﺭﺿﻲ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ‬
‫ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻨﻪ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻏﻤﺮﺕ‬
‫ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﺮﻣﺎ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﻳﺶ ﻭ ﻗﺎﺭﺏ ﻃﺮﻓﻬﺎ ﺑﻠﺪ ﺍﻟﻘﻠﺰﻡ ﻓﻴﻀﺎﻳﻖ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﺑﻘﻲ‬
‫ﺷﺒﻪ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻣﻔﻀﻴﺎﹰ ﺇﱃ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﰲ ﻏﺮﰊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻓﺤﺺ ﺍﻟﺘﻴﻪ ﺃﺭﺽ ﺟﺮﺩﺍﺀ ﻻ ﺗﻨﺒﺖ ﻛﺎﻧﺖ ﳎﺎﻻﹰ‬
‫ﻟﺒﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﺑﻌﺪ ﺧﺮﻭﺟﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﻭ ﻗﺒﻞ ﺩﺧﻮﳍﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﺳﻨﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺼﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‪ ،‬ﻭ ﰲ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﻗﱪﺹ ﻭ ﺑﻘﻴﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﳌﺘﻀﺎﻳﻖ ﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺴﻮﻳﺲ ﺑﻠﺪ ﺍﻟﻌﺮﻳﺶ ﻭ ﻫﻮ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻳﺎﺭ ﺍﳌﺼﺮﻳﺔ ﻭ‬
‫ﻋﺴﻘﻼﻥ ﻭ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻃﺮﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﰒ ﺗﻨﺤﻂ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﰲ ﺍﻧﻌﻄﺎﻓﻬﺎ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﻨﺪ‬
‫ﻃﺮﺍﺑﻠﺲ ﻭ ﻏﺰﺓ ﻭ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ‬
‫ﻓﻔﻲ ﺷﺮﻗﻪ ﻏﺰﺓ ﰒ ﻋﺴﻘﻼﻥ ﻭ ﺑﺎﳓﺮﺍﻑ ﻳﺴﲑ ﻋﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺑﻠﺪ ﻗﻴﺴﺎﺭﻳﺔ ﰒ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻠﺪ ﻋﻜﺎﺀ ﰒ ﺻﻮﺭ ﰒ‬
‫ﺻﻴﺪﺍﺀ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﻳﻘﺎﺑﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺟﺒﻞ ﻋﻈﻴﻬﺎ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺳﺎﺣﻞ ﺃﻳﻠﺔ ﻣﻦ ﲝﺮ ﺍﻟﻘﻠﺰﻡ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﰲ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻣﻨﺤﺮﻓﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺇﱃ‬
‫ﺃﻥ ﳚﺎﻭﺯ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻠﻜﺎﻡ ﻭ ﻛﺄﻧﻪ ﺣﺎﺟﺰ ﺑﲔ ﺃﺭﺽ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻓﻔﻲ ﻃﺮﻓﻪ ﻋﻨﺪ ﺃﻳﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﺒﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻔﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﺇﱃ ﻣﻜﺔ ﰒ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﰲ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻣﺪﻓﻦ ﺍﳋﻠﻴﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻨﺪ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﺴﺮﺍﺓ ﻳﺘﺼﻞ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻠﻜﺎﻡ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭ ﻣﻦ ﴰﺎﻝ ﺍﻟﻌﻘﺒﺔ ﺫﺍﻫﺒﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﲰﺖ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﰒ‬
‫ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻪ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺑﻠﺪ ﺍﳊﺠﺮ ﻭ ﺩﻳﺎﺭ ﲦﻮﺩ ﻭ ﺗﻴﻤﺎﺀ ﻭ ﺩﻭﻣﺔ ﺍﳉﻨﺪﻝ ﻭ ﻫﻲ ﺃﺳﺎﻓﻞ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ‬
‫ﻓﻮﻗﻬﺎ ﺟﺒﻞ ﺭﺿﻮﻯ ﻭ ﺣﺼﻮﻥ ﺧﻴﱪ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﺴﺮﺍﺓ ﻭ ﲝﺮ ﺍﻟﻘﻠﺰﻡ ﺻﺤﺮﺍﺀ‬
‫ﺗﺒﻮﻙ ﻭ ﰲ ﴰﺎﻝ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﺴﺮﺍﺓ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻘﺪﺱ ﻋﻨﺪ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻠﻜﺎﻡ ﰒ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﰒ ﻃﱪﻳﺔ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻐﻮﺭ‬
‫ﺇﱃ ﺃﺫﺭﻋﺎﺕ ﻭ ﰲ ﲰﺘﻬﺎ ﺩﻭﻣﺔ ﺍﳉﻨﺪﻝ ﺁﺧﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﻫﻲ ﺁﺧﺮ ﺍﳊﺠﺎﺯ‪ .‬ﻭ ﻋﻨﺪ ﻣﻨﻌﻄﻒ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻠﻜﺎﻡ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻣﻦ ﺁﺧﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺩﻣﺸﻖ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺻﻴﺪﺍ ﻭ ﺑﲑﻭﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻭ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻠﻜﺎﻡ ﻳﻌﺘﺮﺽ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺳﻨﺖ ﺩﻣﺸﻖ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻌﻠﺒﻚ ﰒ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﲪﺺ ﰲ ﺍﳉﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻣﻨﻘﻄﻊ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻠﻜﺎﻡ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻋﻦ ﺑﻌﻠﺒﻚ ﻭ ﲪﺺ ﺑﻠﺪ ﺗﺪﻣﺮ ﻭ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﰲ‬

‫‪48‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻩ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻷﻋﺮﺍﺏ ﲢﺖ ﺑﻼﺩ ﳒﺪ ﻭ ﺍﻟﻴﻤﺎﻣﺔ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻌﺮﺝ ﻭ ﺍﻟﺼﻤﺎﻥ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭ ﻫﺠﺮ ﻋﻠﻰ ﲝﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﰲ ﺃﺳﺎﻓﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﲢﺖ ﺍ‪‬ﺎﻻﺕ ﺑﻠﺪ ﺍﳊﲑﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺩﺳﻴﺔ ﻭ ﻣﻐﺎﻳﺾ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ‪ .‬ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﲝﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﻋﻨﺪ ﻋﺒﺎﺩﺍﻥ ﻭ ﺍﻷﻳﻠﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺳﺎﻓﻞ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﴰﺎﻟﻪ ﻭ ﻳﺼﺐ! ﻓﻴﻪ ﻋﻨﺪ ﻋﺒﺎﺩﺍﻥ ‪‬ﺮ ﺩﺟﻠﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻨﻘﺴﻢ ﲜﺪﺍﻭﻝ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﲣﺘﻠﻂ ﺑﻪ‬
‫ﺟﺪﺍﻭﻝ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﰒ ﲡﺘﻤﻊ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﻋﺒﺎﺩﺍﻥ ﻭ ﺗﺼﺐ ﰲ ﲝﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﻣﺘﺴﻌﺔ ﰲ ﺃﻋﻼﻩ ﻣﻀﺎﻳﻘﺔ ﰲ ﺁﺧﺮ ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﻭ ﺿﻴﻘﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻨﺘﻬﺎﻩ ﻣﻀﺎﻳﻘﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﻭ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻪ ﺃﺳﺎﻓﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭ ﻫﺠﺮ ﻭ ﺍﻻﺣﺴﺎﺀ ﻭ ﰲ ﻏﺮ‪‬ﺎ ﺃﺧﻄﺐ ﻭ ﺍﻟﺼﻤﺎﻥ ﻭ ﺑﻘﻴﺔ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻴﻤﺎﻣﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﺪﻭﺗﻪ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺳﻮﺍﺣﻞ ﻓﺎﺭﺱ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻫﺎ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﳌﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻑ ﻗﺪ ﺍﻣﺘﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﺸﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺟﺒﺎﻝ ﺍﻟﻘﻔﺺ ﻣﻦ ﻛﺮﻣﺎﻥ ﻭ ﲢﺖ ﻫﺮﻣﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ‬
‫ﺑﻠﺪ ﺳﲑﺍﻑ ﻭ ﳒﲑﻡ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﲢﺖ ﻫﺮﻣﺰ ﺑﻼﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺳﺎﺑﻮﺭ ﻭ ﺩﺍﺭ ﺃﲜﺮﺩ ﻭ ﻧﺴﺎ ﻭ ﺇﺻﻄﺨﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻫﺠﺎﻥ ﻭ ﺷﲑﺍﺯ ﻭ ﻫﻲ ﻗﺎﻋﺪ‪‬ﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﲢﺖ ﺑﻼﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻋﻨﺪ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺑﻼﺩ ﺧﻮﺯﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻷﻫﻮﺍﺯ ﻭ ﺗﺴﺘﺮ ﻭ ﺻﺪﻯ ﻭ ﺳﺎﺑﻮﺭ ﻭ ﺍﻟﺴﻮﺱ ﻭ ﺭﺍﻡ‬
‫ﻫﺮﻣﺰ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻭ ﺃﺯﺟﺎﻝ ﻭ ﻫﻲ ﺣﺪ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺧﻮﺯﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻲ ﺑﻼﺩ ﺧﻮﺯﺳﺘﺎﻥ ﺟﺒﺎﻝ ﺍﻷﻛﺮﺍﺩ‬
‫ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺇﱃ ﻧﻮﺍﺣﻲ ﺃﺻﺒﻬﺎﻥ ﻭ ‪‬ﺎ ﻣﺴﺎﻛﻨﻬﻢ ﻭ ﳎﺎﻻ‪‬ﻢ ﻭﺭﺍﺀﻫﺎ ﰲ ﺃﺭﺽ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﰲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻣﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﻘﻴﺔ ﺟﺒﺎﻝ ﺍﻟﻘﻔﺺ ﻭ ﻳﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺑﻼﺩ ﻛﺮﻣﺎﻥ ﻭ‬
‫ﻣﻜﺮﺍﻥ ﻭ ﻣﻦ ﻣﺪ‪‬ﺎ ﺍﻟﺮﻭﺩﻥ ﻭ ﺍﻟﺸﲑﺟﺎﻥ ﻭ ﺟﲑﻓﺖ ﻭ ﻳﺰﺩﺷﲑ ﻭ ﺍﻟﺒﻬﺮﺝ ﻭ ﲢﺖ ﺃﺭﺽ ﻛﺮﻣﺎﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ‬
‫ﺑﻘﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﺇﱃ ﺣﺪﻭﺩ ﺃﺻﺒﻬﺎﻥ ﻭ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺃﺻﺒﻬﺎﻥ ﰲ ﻃﺮﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻏﺮﺑﻪ ﻭ ﴰﺎﻟﻪ ﰒ ﰲ‬
‫ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻋﻦ ﺑﻼﺩ ﻛﺮﻣﺎﻥ ﻭ ﺑﻼﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﺃﺭﺽ ﺳﺠﺴﺘﺎﻥ ﻭ ﻛﻮﻫﺴﺘﺎﻥ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺃﺭﺽ ﻛﻮﻫﺴﺘﺎﻥ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻳﺘﻮﺳﻂ ﺑﲔ ﻛﺮﻣﺎﻥ ﻭ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺑﲔ ﺳﺠﺴﺘﺎﻥ ﻭ ﻛﻮﻫﺴﺘﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﰲ ﻭﺳﻂ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳌﻔﺎﻭﺯ‬
‫ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﳌﺴﺎﻟﻚ ﻟﺼﻌﻮﺑﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺪﻥ ﺳﺠﺴﺘﺎﻥ ﺑﺴﺖ ﺍﻟﻄﺎﻕ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻛﻮﻫﺴﺘﺎﻥ ﻓﻬﻲ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻫﲑ ﺑﻼﺩ ﺳﺮﺧﺲ ﻭ ﻗﻮﻫﺴﺘﺎﻥ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻏﺮﺑﻪ ﻭ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﳎﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﳊﻠﺞ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄﺭﺽ ﺳﺠﺴﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﻏﺮ‪‬ﺎ ﻭ ﺑﺄﺭﺽ ﻛﺎﺑﻞ ﺍﳍﻨﺪ ﻣﻦ ﺟﻨﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻋﻦ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍ‪‬ﺎﻻﺓ ﺟﺒﺎﻝ ﺍﻟﻐﻮﺭ ﻭ ﺑﻼﺩﻫﺎ ﻭ ﻗﺎﻋﺪ‪‬ﺎ ﻏﺰﻧﺔ ﻓﺮﺿﺔ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻐﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺑﻼﺩ ﺃﺳﺘﺮﺍﺑﺎﺫ‬
‫ﰒ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﺃﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺑﻼﺩ ﻫﺮﺍﺓ ﺃﻭﺳﻂ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ‪‬ﺎ ﺃﺳﻔﺮﺍﻳﻦ ﻭ ﻗﺎﺷﺎﻥ ﻭ ﺑﻮﺷﻨﺞ ﻭ ﻣﺮﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺫ ﻭ ﺍﻟﻄﺎﻟﻘﺎﻥ ﻭ ﺍﳉﻮﺯﺟﺎﻥ ﻭ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺇﱃ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﻮﻥ‪.‬‬

‫‪49‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬

‫ﻭ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﺒﻪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻠﺦ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺗﺮﻣﺬ ﻭ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻠﺦ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻛﺮﺳﻲ ﳑﻠﻜﺔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺮ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﻮﻥ ﳐﺮﺟﻪ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﻭ ﺟﺎﺭ ﰲ ﺣﺪﻭﺩ ﺑﺬﺧﺸﺎﻥ ﳑﺎ ﻳﻠﻲ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ‬
‫ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺏ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻓﻴﻨﻌﻄﻒ ﻋﻦ ﻗﺮﺏ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﻭﺳﻂ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ ‪‬ﺮ ﺧﺮﻧﺎﺏ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺣﱴ ﳝﺮ ﲞﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻠﻰ ﺳﻨﺘﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺼﺐ ﰲ ﲝﲑﺓ‬
‫ﺧﻮﺍﺭﺯﻡ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﳋﺎﻣﺲ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﻭ ﳝﺪﻩ ﻋﻨﺪ ﺍﻧﻌﻄﺎﻓﻪ ﰲ ﻭﺳﻂ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﲬﺴﺔ‬
‫ﺃ‪‬ﺎﺭ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﳋﺘﻞ ﻭ ﺍﻟﻮﺧﺶ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﻭ ﺃ‪‬ﺎﺭ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺟﺒﺎﻝ ﺍﻟﺒﺘﻢ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﺟﻮﰲ‬
‫ﺍﳉﺒﻞ ﺣﱴ ﻳﺘﺴﻊ ﻭ ﻳﻌﻈﻢ ﲟﺎ ﻻ ﻛﻔﺎﺀ ﻟﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷ‪‬ﺎﺭ ﺍﳋﻤﺴﺔ ﺍﳌﻤﺪﺓ ﻟﻪ ‪‬ﺮ ﻭ ﺧﺸﺎﺏ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﺒﺖ ﻭ ﻫﻲ ﺑﲔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻓﻴﻤﺮ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﺑﺎﳊﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﺃﻥ ﳜﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﴰﺎﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻳﻌﺘﺮﺿﻪ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﺟﺒﻞ ﻋﻈﻴﻢ ﳝﺮ ﻣﻦ ﻭﺳﻂ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ‬
‫ﻳﺬﻫﺐ ﻣﺸﺮﻗﺎﹰ ﺑﺎﳓﺮﺍﻑ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﺃﻥ ﳜﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﴰﺎﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻓﻴﺠﻮﺯ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﺒﺖ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﳛﻮﻝ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺑﲔ ﺑﻼﺩ ﺍﳋﺘﻞ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻓﻴﻪ ﺇﻻ‬
‫ﻣﺴﻠﻚ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺟﻌﻞ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺑﻦ ﳛﲕ ﺳﺪﺍﹰ ﻭ ﺑﲎ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﺑﺎﹰ ﻛﺴﺪ ﻳﺎﺟﻮﺝ ﻭ‬
‫ﻣﺎﺟﻮﺝ ﻓﺈﺫﺍ ﺧﺮﺝ ‪‬ﺮ ﻭ ﺧﺸﺎﺏ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﺒﺖ ﻭ ﺍﻋﺘﺮﺿﻪ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﻓﻴﻤﺮ ﲢﺘﻪ ﰲ ﻣﺪﻯ ﺑﻌﻴﺪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﳝﺮ‬
‫ﰲ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻮﺧﺶ ﻭ ﻳﺼﺐ ﰲ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﻮﻥ ﻋﻨﺪ ﺣﺪﻭﺩ ﺑﻠﺦ ﰒ ﳝﺮ ﻫﺎﺑﻄﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺮﻣﺬ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺍﳉﻮﺯﺟﺎﻥ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻋﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻐﻮﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲔ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﻮﻥ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻨﺎﺳﺎﻥ ﻣﻦ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﻭﺓ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﺑﻼﺩ ﺍﳋﺘﻞ ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ ﺟﺒﺎﻝ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻮﺧﺶ ﻭ ﳛﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ‬
‫ﺟﺒﺎﻝ ﺍﻟﺒﺘﻢ ﲣﺮﺝ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻏﺮﰊ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﻮﻥ ﻭ ﺗﺬﻫﺐ ﻣﺸﺮﻗ ﹰﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﺼﻞ ﻃﺮﻓﻬﺎ ﺑﺎﳉﺒﻞ‬
‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﻠﻔﻪ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﺒﺖ ﻭ ﳝﺮ ﲢﺘﻪ ‪‬ﺮ ﻭ ﺧﺸﺎﺏ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻓﻴﺘﺼﻞ ﻋﻨﺪ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﺑﻦ ﳛﲕ ﻭ ﳝﺮ‬
‫‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﻮﻥ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻭ ﺃ‪‬ﺎﺭ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺼﺐ ﻓﻴﻪ ﻣﻨﻬﺎ ‪‬ﺮ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻮﺧﺶ ﻳﺼﺐ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﲢﺖ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻣﺬ ﺇﱄ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ‪‬ﺮ ﺑﻠﺦ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺟﺒﺎﻝ ﺍﻟﺒﺘﻢ ﻣﺒﺪﺇﻩ ﻋﻨﺪ ﺍﳉﻮﺯﺟﺎﻥ ﻭ ﻳﺼﺐ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﺑﻼﺩ ﺁﻣﺪ ﻣﻦ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻲ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺼﻐﺪ ﻭ ﺃﺳﺮ ﻭﺷﻨﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻬﺎ ﺃﺭﺽ ﻓﺮﻏﺎﻧﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻛﻞ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﲢﻮﺯﻫﺎ ﺟﺒﺎﻝ ﺍﻟﺒﺘﻢ‬
‫ﺇﱃ ﴰﺎﳍﺎ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻪ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺘﺒﺖ ﺇﱃ ﻭﺳﻂ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﰲ ﺟﻨﻮﺑﻴﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺼﲔ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﰲ ﺃﺳﻔﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﴰﺎﻻﹰ ﻋﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﺒﺖ ﺑﻼﺩ ﺍﳋﺰﳉﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺇﱃ‬
‫ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﴰﺎﻻﹰ ﻭ ﻳﺘﺼﻞ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻬﺎ ﺃﺭﺽ ﻓﺮﻏﺎﻧﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻴﻬﺎ‬

‫‪50‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺘﻐﺮﻏﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﴰﺎﻻﹰ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﻨﻪ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﻟﺼﲔ ﻭ‬
‫ﺃﺳﺎﻓﻠﻪ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺑﻘﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﻐﺮﻏﺮ ﰒ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻋﻨﻬﻢ ﺑﻼﺩ ﺧﺮﺧﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﺭﺽ ﺧﺮﺧﲑ ﺑﻼﺩ ﻛﺘﻤﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﻗﺒﺎﻟﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﰲ ﻭﺳﻂ‬
‫ﺟﺒﻞ ﻣﺴﺘﺪﻳﺮ ﻻ ﻣﻨﻔﺬ ﻣﻨﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻣﺴﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺼﻌﻮﺩ ﺇﱃ ﺃﻋﻼﻩ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺟﻪ ﺻﻌﺐ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ‬
‫ﺣﻴﺎﺕ ﻗﺘﺎﻟﺔ ﻭ ﺣﺼﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﻛﺜﲑﺓ ﻓﻴﺤﺘﺎﻝ ﺃﻫﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﲟﺎ ﻳﻠﻬﻤﻬﻢ ﺍﷲ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ‬
‫ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻛﻠﻬﺎ ﳎﺎﻻﺕ ﻟﻠﺘﺮﻙ ﺃﻣﻢ ﻻ ﲢﺼﻰ ﻭ ﻫﻢ‬
‫ﻇﻮﺍﻋﻦ ﺭﺣﺎﻟﺔ ﺃﻫﻞ ﺇﺑﻞ ﻭ ﺷﺎﺀ ﻭ ﺑﻘﺮ ﻭ ﺧﻴﻞ ﻟﻠﻨﺘﺎﺝ ﻭ ﺍﻟﺮﻛﻮﺏ ﻭ ﺍﻷﻛﻞ ﻭ ﻃﻮﺍﺋﻔﻬﻢ ﻛﺜﲑﺓ ﻻ ﳛﺼﻴﻬﻢ ﺇﻻ‬
‫ﺧﺎﻟﻘﻬﻢ ﻭ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﺴﻠﻤﻮﻥ ﳑﺎ ﻳﻠﻲ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻨﻬﺮ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﻮﻥ ﻭ ﻳﻐﺰﻭﻥ ﺍﻟﻜﻔﺎﺭ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﺪﺍﺋﻨﲔ ﺑﺎ‪‬ﻮﺳﻴﺔ ﻓﻴﺒﻴﻌﻮﻥ‬
‫ﺭﻗﻴﻘﻬﻢ ﳌﻦ ﻳﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﳜﺮﺟﻮﻥ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‬

‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ :‬ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ‪.‬ﻭ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻨﻪ ﰲ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ‬
‫ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻪ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﴰﺎﻻﹰ ﻭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﻨﺠﺔ ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﲢﺖ ﻃﻨﺠﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﰲ ﺧﻠﻴﺞ ﻣﺘﻀﺎﻳﻖ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﻣﻴﻼﹰ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻃﺮﻳﻒ ﻭ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﺍﳋﻀﺮﺍﺀ‬
‫ﴰﺎ ﹰﻻ ﻭ ﻗﺼﺮ ﺍ‪‬ﺎﺯ ﻭ ﺳﺒﺘﺔ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﻣﺸﺮﻗﺎﹰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﻭﺳﻂ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻭ‬
‫ﻳﻨﻔﺴﺢ ﰲ ﺫﻫﺎﺑﻪ ﺑﺘﺪﺭﻳﺞ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻐﻤﺮ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﳋﺎ ﻣﺲ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺬﻛﺮﻩ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺸﺎﻣﻲ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﻓﻴﻪ ﺟﺰﺍﺋﺮ ﻛﺜﲑﺓ ﺃﻋﻈﻤﻬﺎ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻳﺎﺑﺴﺔ‬
‫ﰒ ﻣﺎ ﻳﺮﻗﺔ ﰒ ﻣﻨﺮﻗﺔ ﰒ ﺳﺮﺩﺍﻧﻴﺔ ﰒ ﺻﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺃﻋﻈﻤﻬﺎ ﰒ ﺑﻠﻮﻧﺲ ﰒ ﺃﻗﺮﻳﻄﺶ ﰒ ﻗﱪﺹ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻫﺎ ﻛﻠﻬﺎ‬
‫ﰲ ﺃﺟﺰﺍﺋﻬﺎ ﺍﻟﱵ ﻭﻗﻌﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻨﻪ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﺧﻠﻴﺞ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻗﺔ ﻳﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻋﻨﺪ ﻭﺳﻂ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺟﻮﻓﻪ ﻭ ﳝﺮ‬
‫ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻨﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﳋﺎﻣﺲ ﺧﻠﻴﺞ ﺍﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﳝﺮ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻣﺘﻀﺎﻳﻘﺎﹰ ﰲ ﻋﺮﺽ ﺭﻣﻴﺔ ﺍﻟﺴﻬﻢ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰒ ﻳﻔﻀﻲ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺇﱃ ﲝﺮ ﻧﻴﻄﺶ ﺫﺍﻫﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻛﻠﻪ ﻭ ﻧﺼﻒ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﻣﺎﻛﻨﻪ ﻭ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﳜﺮﺝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﺍﶈﻴﻂ ﰲ ﺧﻠﻴﺞ ﻃﻨﺠﺔ ﻭ ﻳﻨﻔﺴﺢ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ .‬ﻳﺒﻘﻰ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻋﻦ ﺍﳋﻠﻴﺞ ﻗﻄﻌﺔ ﺻﻐﲑﺓ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﻨﺠﺔ ﻋﻠﻰ ﳎﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﺒﺘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﰒ ﻗﻄﺄﻭﻥ ﰒ ﺑﺎﺩﻳﺲ ﰒ‬
‫ﻳﻐﻤﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺑﻘﻴﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﳜﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﰲ ﴰﺎﻟﻪ ﻭ ﴰﺎﻝ‬
‫ﺍﳋﻠﻴﺞ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﺃﻭﳍﺎ ﻃﺮﻳﻒ ﻋﻨﺪ‬

‫‪51‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﳎﻤﻊ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﺍﳋﻀﺮﺍﺀ ﰒ ﻣﺎﻟﻘﺔ ﰒ ﺍﳌﻨﻘﺐ ﰒ ﺍﳌﺮﻳﺔ ﻭ‬
‫ﲢﺖ ﻫﺬﻩ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺮﺑﺔ ﻣﻨﻪ ﺷﺮﻳﺶ ﰒ ﻟﺒﻠﺔ ﻭ ﻗﺒﺎﻟﺘﻬﺎ ﻓﻴﻪ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﻗﺎﺩﺱ ﻭ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻋﻦ ﺷﺮﻳﺶ ﻭ ﻟﺒﻠﺔ ﺇﺷﺒﻴﻠﻴﺔ ﰒ ﺃﺳﺘﺠﺔ ﻭ ﻗﺮﻃﺒﺔ ﻭ ﻣﺪﻳﻠﺔ ﰒ ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ ﻭ ﺟﻴﺎﻥ ﻭ ﺃﺑﺪﺓ ﰒ ﻭ ﺍﺩﻳﺶ ﻭ‬
‫ﺑﺴﻄﺔ ﻭ ﲢﺖ ﻫﺬﻩ ﺷﻨﺘﻤﺮﻳﺔ ﻭ ﺷﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﺑﻄﻠﻤﻮﺱ ﻭ ﻣﺎﺭﺩﺓ ﻭ ﻳﺎﺑﺮﺓ‬
‫ﰒ ﻏﺎﻓﻖ ﻭ ﺑﺰﺟﺎﻟﺔ ﰒ ﻗﻠﻌﺔ ﺭﻳﺎﺡ ﻭ ﲢﺖ ﻫﺬﻩ ﺃﺷﺒﻮﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﻭ ﻋﻠﻰ ‪‬ﺮ ﺑﺎﺟﺔ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﺷﻨﺘﺮﻳﻦ ﻭ ﻣﻮﺯﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭ ﰒ ﻗﻨﻄﺮﺓ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻭ ﻳﺴﺎﻣﺖ ﺍﺷﺒﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺟﺒﻞ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﺭﺍﺕ ﻳﺒﺪﺃ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﻣﺸﺮﻗﺎﹰ ﻣﻊ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﴰﺎﻟﻴﻪ ﻓﻴﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﺎﱂ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻣﻨﻪ ﻭ ﲢﺖ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﻃﻠﺒﲑﺓ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻦ ﻓﻮﺭﻧﺔ ﰒ ﻃﻠﻴﻄﻠﺔ ﰒ ﻭﺍﺩﻱ ﺍﳊﺠﺎﺭﺓ ﰒ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﺎﱂ‬
‫ﻭ ﻋﻨﺪ ﺃﻭﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺃﺷﺒﻮﻧﺔ ﺑﻠﺪ ﻗﻠﻤﺮﻳﺔ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻏﺮﰊ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺷﺮﻗﻲ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‬
‫ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﺮﻳﺔ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﰒ ﻟﻔﺘﺔ ﰒ ﺩﺍﻧﻴﺔ ﰒ ﺑﻠﻨﺴﻴﺔ ﺇﱃ ﻃﺮﻃﻮﺷﺔ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻕ‪ ،‬ﻭ ﲢﺘﻬﺎ ﴰﺎﻻﹰ ﻟﻴﻮﺭﻗﺔ ﻭ ﺷﻘﻮﺭﺓ ﺗﺘﺎﲬﺎﻥ ﺑﺴﻄﺔ ﻭ ﻗﻠﻌﺔ ﺭﻳﺎﺡ ﻣﻦ ﻏﺮﺏ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﰒ ﻣﺮﺳﻴﺔ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﰒ‬
‫ﺷﺎﻃﺒﺔ ﲢﺖ ﺑﻠﻨﺴﻴﺔ ﴰﺎﻻﹰ ﰒ ﺷﻘﺮ ﰒ ﻃﺮﻃﻮﺷﺔ ﰒ ﻃﺮﻛﻮﻧﺔ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﰒ ﲢﺖ ﻫﺬﻩ ﴰﺎﻻﹰ ﺃﺭﺽ ﻣﻨﺠﺎﻟﺔ‬
‫ﻭﺭﻳﺪﺓ ﻣﺘﺎﲬﺎﻥ ﻟﺸﻘﻮﺭﺓ ﻭ ﻃﻠﻴﻄﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﰒ ﺃﻓﺮﺍﻏﺔ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﲢﺖ ﻃﺮﻃﻮﺷﺔ ﻭ ﴰﺎﻻﹰ ﻋﻨﻬﺎ ﰒ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ‬
‫ﻋﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﺎﱂ ﺗﻘﻠﺔ ﺃﻳﻮﺏ ﰒ ﺳﺮﻗﺴﻄﺔ ﰒ ﻻﺭﺩﺓ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﴰﺎﻻﹰ ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫ﻏﻤﺮ ﺍﳌﺎﺀ ﲨﻴﻌﻪ ﺇﻻ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻘﻴﺔ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﱪﻧﺎﺕ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﺜﻨﺎﻳﺎ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﻟﻚ ﳜﺮﺝ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻳﺒﺪﺃ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﳌﻨﺘﻬﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﻭ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﳝﺮ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺑﺎﳊﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻨﺤﺮﻓﺎﹰ ﻋﻦ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻨﻪ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻓﻴﻘﻊ ﻓﻴﻪ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻨﻪ ﺗﻔﻀﻲ ﺛﻨﺎﻳﺎﻫﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﱪ ﺍﳌﺘﺼﻞ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﺃﺭﺽ ﻏﺸﻜﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻭ ﻓﻴﻪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺧﺮﻳﺪﺓ ﻭ ﻗﺮﻗﺸﻮﻧﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ ﰒ ﺃﺭﺑﻮﻧﺔ ﻭ‬
‫ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻏﻤﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺟﺰﺍﺋﺮ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﻏﲑ ﻣﺴﻜﻮﻥ ﻟﺼﻐﺮﻫﺎ ﻓﻔﻲ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﺟﺰﻳﺮﺓ‬
‫ﺳﺮﺩﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺻﻘﻠﻴﺔ ﻣﺘﺴﻌﺔ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻥ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ ﻣﻴﻞ ﻭ ‪‬ﺎ ﻣﺪﻥ ﻛﺜﲑﺓ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺸﺎﻫﲑﻫﺎ ﺳﺮﻗﻮﺳﺔ ﻭ ﺑﻠﺮﻡ ﻭ ﻃﺮﺍﺑﻐﺔ ﻭ ﻣﺎﺯﺭ ﻭ ﻣﺴﻴﲏ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﺗﻘﺎﺑﻞ ﺃﺭﺽ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‬
‫ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺃﻋﺪﻭﺵ ﻭ ﻣﺎﻟﻄﺔ ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻣﻐﻤﻮﺭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ ﺇﻻ ﺛﻼﺙ ﻗﻄﻊ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﺭﺽ ﻗﻠﻮﺭﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ ﻣﻦ ﺃﺭﺽ ﺃﺑﻜﲑﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻗﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻣﻐﻤﻮﺭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻭ ﺟﺰﺍﺋﺮﻩ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ ﻏﲑ ﻣﺴﻜﻮﻥ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﻭ ﺍﳌﻐﻤﻮﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺑﻠﻮﻧﺲ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻐﺮﻳﺒﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺃﻗﺮﻳﻄﺶ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﻭﺳﻂ ﺍﳉﺰﺀ ﺇﱃ‬

‫‪52‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻨﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻏﻤﺮ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻨﻪ ﻣﺜﻠﺜﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﺑﲔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺍﻟﻀﻠﻊ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ‪ ،‬ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺍﻟﻀﻠﻊ ﺍﳉﻨﻮﰊ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﳓﻮ ﺍﻟﺜﻠﺜﲔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﰲ ﺍﳉﺎﻟﺐ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﻗﻄﻌﺔ ﳓﻮ ﺍﻟﺜﻠﺚ ﳝﺮ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻣﻨﻌﻄﻔﺎﹰ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﺍﳉﻨﻮﰊ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﺳﺎﻓﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﳝﺮ ﰲ ﻭﺳﻄﻬﺎ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻠﻜﺎﻡ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ‬
‫ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻓﻴﻨﻌﻄﻒ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺫﺍﻫﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﻌﻄﺎﻓﻪ ﺟﺒﻞ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﳜﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﳚﻮﺯ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﻣﻨﻌﻄﻔﻪ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﺇﱃ ﺟﻬﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭ ﻳﻘﻮﻡ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﻣﻨﻌﻄﻔﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺟﺒﺎﻝ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﻃﺮﻑ‬
‫ﺧﺎﺭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻣﺘﺄﺧﺮ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻭ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﺛﻨﺎﻳﺎ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺪﺭﻭﺏ ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﺍﻟﱵ ﺗﻔﻀﻲ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﺭﻣﻦ ﻭ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻭ ﺑﲔ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﺄﻣﺎ ﺍﳉﻬﺔ‬
‫ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺳﺎﻓﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺃﻥ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻠﻜﺎﻡ ﻣﻌﺘﺮﺽ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺎﺣﻠﻲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺑﻠﺪ ﺃﻧﻄﺮﻃﻮﺱ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﺘﺎﲬﺔ ﻟﻐﺰﺓ ﻭ‬
‫ﻃﺮﺍﺑﻠﺲ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﰲ ﴰﺎﻝ ﺃﻧﻄﺮﻃﻮﺱ ﺟﺒﻠﺔ ﰒ ﺍﻟﻼﺫﻗﻴﺔ ﰒ ﺇﺳﻜﻨﺪﺭﻭﻧﺔ ﰒ ﺳﻠﻮﻗﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺑﻌﺪﻫﺎ ﴰﺎﻻﹰ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻠﻜﺎﻡ ﺍﳌﻌﺘﺮﺽ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﲝﺎﻓﺎﺗﻪ ﻓﻴﺼﺎﻗﺒﻪ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺸﺎﻡ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﳉﺰﺀ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﺣﺼﻦ ﺍﳊﻮﺍﱐ ﻭ ﻫﻮ ﻟﻠﺤﺸﻴﺸﺔ ﺍﻹﲰﺎﻋﻴﻠﻴﺔ ﻭ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﻟﻔﺪﺍﻭﻳﺔ‬
‫ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻣﺼﻴﺎﺕ ﻭ ﻫﻮ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺃﻧﻄﺮﻃﻮﺱ ﻭ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺼﻦ ﰲ ﺷﺮﻕ ﺍﳉﺒﻞ ﺑﻠﺪ ﺳﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻋﻦ‬
‫ﲪﺺ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﰲ ﻣﺼﻴﺎﺕ ﺑﲔ ﺍﳉﺒﻞ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺑﻠﺪ ﺍﻧﻄﺎﻛﻴﺔ ﻭ ﻳﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﰲ ﺷﺮﻕ ﺍﳉﺒﻞ ﺍﳌﻌﺮﺓ ﻭ ﰲ‬
‫ﺷﺮﻗﻬﺎ ﺍﳌﺮﺍﻏﺔ ﻭ ﰲ ﴰﺎﻝ ﺍﻧﻄﺎﻛﻴﺔ ﺍﳌﺼﻴﺼﺔ ﰒ ﺃﺫﻧﺔ ﰒ ﻃﺮﺳﻮﺱ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﳛﺎﺫﻳﻬﺎ ﻣﻦ ﻏﺮﺏ ﺍﳉﺒﻞ‬
‫ﻗﻨﺴﺮﻳﻦ ﰒ ﻋﲔ ﺯﺭﺑﺔ ﻭ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﻗﻨﺴﺮﻳﻦ ﰲ ﺷﺮﻕ ﺍﳉﺒﻞ ﺣﻠﺐ ﻭ ﻳﻘﺎﺑﻞ ﻋﲔ ﺯﺭﺑﺔ ﻣﻨﺒﺞ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺸﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺏ ﻓﻌﻦ ﳝﻴﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﳍ ﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻟﻠﺘﺮﻛﻤﺎﻥ ﻭ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﺎ ﺍﺑﻦ‬
‫ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭ ﰲ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻠﺪ ﺃﻧﻄﺎﻛﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻼﻳﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﺭﻣﻦ ﺍﻟﱵ ﺑﲔ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﺪﺭﻭﺏ ﻭ ﺟﺒﻞ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻔﻴﻬﺎ ﺑﻠﺪ ﻣﺮﻋﺶ ﻭ ﻣﻠﻄﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻌﺮﺓ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺍﻷﺭﻣﻦ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﺎﻥ ﻭ ‪‬ﺮ ﺳﻴﺤﺎﻥ ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﻓﻴﻤﺮ ‪‬ﺎ ﺟﻴﺤﺎﻥ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﺣﱴ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﺪﺭﻭﺏ ﰒ ﳝﺮ ﺑﻄﺮﺳﻮﺱ‬
‫ﰒ ﺑﺎﳌﺼﻴﺼﺔ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻫﺎﺑﻄﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﺣﱴ ﻳﺼﺐ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﺟﻨﻮﺏ ﺳﻠﻮﻗﻴﺔ ﻭ ﳝﺮ ‪‬ﺮ‬
‫ﺳﻴﺤﺎﻥ ﻣﺆﺍﺯﻳﺎﹰ ﻟﻨﻬﺮ ﺟﻴﺤﺎﻥ ﻓﻴﺤﺎﺫﻯ ﺍﳌﻌﺮﺓ ﻭ ﻣﺮﻋﺶ ﻭ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺟﺒﺎﻝ ﺍﻟﺪﺭﻭﺏ ﺇﱃ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﰒ ﳝﺮ‬
‫ﺑﻌﲔ ﺯﺭﺑﺔ ﻭ ﳛﻮﺯ ﻋﻦ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﺎﻥ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﻓﻴﺨﺘﻠﻂ ﺑﻨﻬﺮ ﺟﻴﺤﺎﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺼﻴﺼﺔ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﻏﺮ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺑﻼﺩ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﱵ ﳛﻴﻂ ‪‬ﺎ ﻣﻨﻌﻄﻒ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻠﻜﺎﻡ ﺇﱃ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻔﻲ ﺟﻨﻮ‪‬ﺎ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻗﺔ‬

‫‪53‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﰒ ﺣﺮﺍﻥ ﰒ ﺳﺮﻭﺝ ﻭ ﺍﻟﺮﻫﺎ ﰒ ﻧﺼﻴﺒﲔ ﰒ ﲰﻴﺴﺎﻁ ﻭ ﺁﻣﺪ ﲢﺖ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻭ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﴰﺎﻟﻪ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﻭ ﳝﺮ ﰲ ﻭﺳﻂ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ‪‬ﺮ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻭ ‪‬ﺮ ﺩﺟﻠﺔ ﳜﺮﺟﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﳝﺮﺍﻥ ﰲ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﺭﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯﺍ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻓﻴﻤﺮ ‪‬ﺮ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻣﻦ ﻏﺮﰊ ﲰﻴﺴﺎﻁ ﻭ‬
‫ﺳﺮﻭﺝ ﻭ ﻳﻨﺤﺮﻑ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻓﻴﻤﺮ ﺑﻘﺮﺏ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻗﺔ ﻭ ﳜﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﳝﺮ ﺩﺟﻠﺔ ﺷﺮﻕ‬
‫ﺁﻣﺪ ﻭ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻏﺮﺑﻴﻪ ﺑﻼﺩ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻣﺘﺼﻠﺔ ‪‬ﺎ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺇﱃ ﻗﺮﺏ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ‬
‫ﻳﻌﺘﺮﺽ ﻣﻦ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺟﺒﻞ ﺃﺻﺒﻬﺎﻥ ﻫﺎﺑﻄﺎﹰ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺏ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻨﺤﺮﻓﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻧﺘﻬﻲ ﺇﱃ‬
‫ﻭﺳﻂ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺁﺧﺮ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻳﺬﻫﺐ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﻳﺘﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺳﻨﺘﻪ ﲜﺒﻞ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻓﻴﻨﻘﻄﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺑﻘﻄﻌﺘﲔ ﻏﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺷﺮﻗﻴﺔ ﻓﻔﻲ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﻴﻬﺎ‬
‫ﳐﺮﺝ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﰲ ﴰﺎﻟﻴﻬﺎ ﳐﺮﺝ ﺩﺟﻠﺔ ﻣﻨﻪ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻓﺄﻭﻝ ﻣﺎ ﳜﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﳝﺮ‬
‫ﺑﻘﺮﻗﻴﺴﻴﺎ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺟﺪﻭﻝ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻳﻨﺴﺎﺏ ﰲ ﺃﺭﺽ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﻭ ﻳﻐﻮﺹ ﰲ ﻧﻮﺍﺣﻴﻬﺎ ﻭ ﳝﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺮﻗﻴﺴﻴﺎ ﻏﲑ ﺑﻌﻴﺪ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻓﻴﻤﺮ ﺑﻘﺮﺏ ﺍﳋﺎﺑﻮﺭ ﺇﱃ ﻏﺮﺏ ﺍﻟﺮﺣﺒﺔ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻨﻪ ﺟﺪﺍﻭﻝ ﻣﻦ‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ ﳝﺮ ﺟﻨﻮﺑﹰﺎ ﻭ ﻟﺒﻘﻰ ﺻﻔﲔ ﰲ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻳﻨﻘﺴﻢ ﺑﺸﻌﻮﺏ ﻓﻴﻤﺮ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻘﺼﺮ ﺍﺑﻦ ﻫﺒﲑﺓ ﻭ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﲔ ﻭ ﲣﺮﺝ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﰲ ﺟﻨﻮﺏ ﺍﳉﺰﺀ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻴﻐﻮﺹ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﰲ‬
‫ﺷﺮﻕ ﺍﳊﲑﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺩﺳﻴﺔ ﻭ ﳜﺮﺝ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺣﺒﺔ ﻣﺸﺮﻗﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻪ ﺇﱃ ﻫﻴﺖ ﻣﻦ ﴰﺎﳍﺎ ﳝﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺰﺍﺏ ﻭ‬
‫ﺍﻷﻧﺒﺎﺭ ﻣﻦ ﺟﻨﻮ‪‬ﻤﺎ ﰒ ﻳﺼﺐ ﰲ ﺩﺟﻠﺔ ﻋﻨﺪ ﺑﻐﺪﺍﺩ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ‪‬ﺮ ﺩﺟﻠﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﺩﺧﻞ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﳝﺮ ﲜﺰﻳﺮﺓ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﴰﺎﳍﺎ ﰒ ﺑﺎﳌﻮﺻﻞ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺗﻜﺮﻳﺖ ﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﻓﻴﻨﻌﻄﻒ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﻭ‬
‫ﺗﺒﻘﻰ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺷﺮﻗﻪ ﻭ ﺍﻟﺰﺍﺏ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﻭ ﺍﻟﺼﻐﲑ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﳝﺮ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻪ ﺟﻨﻮﺑﹰﺎ ﻭ ﰲ ﻏﺮﺏ ﺍﻟﻘﺎﺩﺳﻴﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﳜﺘﻠﻂ ﺑﺎﻟﻔﺮﺍﺕ ﰒ ﳝﺮ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺏ ﺟﺮﺟﺮﺍﻳﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﺘﻨﺘﺸﺮ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺷﻌﻮﺑﻪ ﻭ ﺟﺪﺍﻭﻟﻪ ﰒ ﳚﺘﻤﻊ ﻭ ﻳﺼﺐ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﰲ ﲝﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﻋﻨﺪ ﻋﺒﺎﺩﺍﻥ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ ‪‬ﺮ‬
‫ﺩﺟﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻗﺒﻞ ﳎﻤﻌﻬﻤﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﺒﻐﺪﺍﺩ ﻫﻲ ﺑﻼﺩ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﻭ ﳜﺘﻠﻂ ﺑﻨﻬﺮ ﺩﺟﻠﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﻔﺎﺭﻗﺘﻪ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ‪‬ﺮ‬
‫ﺁﺧﺮ ﻳﺄﰐ ﻣﻦ ﺍﳉﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻨﻬﺮﻭﺍﻥ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﻭ‬
‫ﳜﺘﻠﻂ ﺑﺪﺟﻠﺔ ﻗﺒﻞ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻭ ﺑﲔ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ ﺑﻠﺪ‬
‫ﺟﻠﻮﻻﺀ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﳉﺒﻞ ﺑﻠﺪ ﺣﻠﻮﺍﻥ ﻭ ﺻﻴﻤﺮﺓ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﻓﻴﻌﺘﺮﺽ‪ ،‬ﺟﺒﻞ ﻳﺒﺪﺃ‬
‫ﻣﻦ ﺟﺒﻞ ﺍﻷﻋﺎﺟﻴﻢ ﻣﺸﺮﻗﺎﹰ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺟﺒﻞ ﺷﻬﺮﺯﻭﺭ ﻭ ﻳﻘﺴﻤﻬﺎ ﺑﻘﻄﻌﺘﲔ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﺼﻐﺮﻯ ﺑﻠﺪ ﺧﻮﳒﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻋﻦ ﺃﺻﺒﻬﺎﻥ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺑﻠﺪ ﺍﳍﻠﻮﺱ ﻭ ﰲ‬

‫‪54‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭﺳﻄﻬﺎ ﺑﻠﺪ ‪‬ﺎﻭﻧﺪ ﻭ ﰲ ﴰﺎﳍﺎ ﺑﻠﺪ ﺷﻬﺮﺯﻭﺭ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﻋﻨﺪ ﻣﻠﺘﻘﻰ ﺍﳉﺒﻠﲔ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻨﻮﺭ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﺼﻐﺮﻯ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺃﺭﻣﻴﻨﻴﺔ ﻗﺎﻋﺪ‪‬ﺎ ﺍﳌﺮﺍﻏﺔ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﺭﻳﺎ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻣﺴﺎﻛﻦ ﻟﻸﻛﺮﺍﺩ ﻭ ﺍﻟﺰﺍﺏ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﻭ ﺍﻟﺼﻐﲑ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻠﻰ ﺩﺟﻠﺔ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺋﻪ ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺑﻼﺩ ﺃﺫﺭﺑﻴﺠﺎﻥ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﱪﻳﺰ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺪﻗﺎﻥ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﲝﺮ‬
‫ﻧﻴﻄﺶ ﻭ ﻫﻮ ﲝﺮ ﺍﳋﺰﺭ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻪ ﻭ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﻣﻌﻈﻢ ﺑﻼﺩ ﺍﳍﻠﻮﺱ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﳘﺬﺍﻥ ﻭ ﻗﺰﻭﻳﻦ ﻭ ﺑﻘﻴﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺃﺻﺒﻬﺎﻥ ﻭ ﳛﻴﻂ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺟﺒﻞ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ‬
‫ﻏﺮ‪‬ﺎ ﻭ ﳝﺮ ﺑﺎﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﻳﺘﺼﻞ ﲜﺒﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻣﺮ ﺫﻛﺮﻩ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﺇﻧﻪ ﳏﻴﻂ ﺑﺒﻼﺩ ﺍﳍﻠﻮﺱ ﰲ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻭ ﻳﻬﺒﻂ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﺍﶈﻴﻂ ﺑﺄﺻﺒﻬﺎﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺇﱃ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﳜﺮﺝ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﳏﻴﻂ ﺑﺒﻼﺩ ﺍﳍﻠﻮﺱ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻬﺎ ﻭ ﲢﺘﻪ ﻫﻨﺎﻟﻚ‬
‫ﻗﺎﺷﺎﻥ ﰒ ﻗﻢ ﻭ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﰲ ﻗﺮﺏ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﰒ ﻳﺮﺟﻊ ﻣﺴﺘﺪﻳﺮﺍﹰ ﻓﻴﺬﻫﺐ ﻣﺸﺮﻗﺎﹰ‬
‫ﻭ ﻣﻨﺤﺮﻓﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺣﱴ ﳜﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻌﻄﻔﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﺪﺍﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﻠﺪ ﺍﻟﺮﻱ‬
‫ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﻭ ﻳﺒﺪﺃ ﻣﻦ ﻣﻨﻌﻄﻔﻪ ﺟﺒﻞ ﺁﺧﺮ ﳝﺮ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﻫ ﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻗﺰﻭﻳﻦ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﺟﺎﻧﺒﻪ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻭ ﺟﺎﻧﺐ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﺮﻱ ﺍﳌﺘﺼﻞ ﻣﻌﻪ ﺫﺍﻫﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﻭﺳﻂ ﺍﳉﺰﺀ ﰒ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﳋﺎﺹ ﺑﻼﺩ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻭ ﺑﲔ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﲝﺮ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﻳﺪﺧﻞ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ‬
‫ﻫ ﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﰲ ﳓﻮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻪ ﺇﱃ ﺷﺮﻗﻪ ﻭ ﻳﻌﺘﺮﺽ ﻋﻨﺪ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﺮﻱ ﻭ ﻋﻨﺪ ﺍﻧﻌﻄﺎﻓﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺟﺒﻞ‬
‫ﻣﺘﺼﻞ ﳝﺮ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻪ ﻣﺸﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﺑﺎﳓﺮﺍﻥ ﻗﻠﻴﻞ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺣﱴ ﻳﺪﺧﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻪ ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﺑﲔ‬
‫ﺟﺒﻞ ﺍﻟﺮﻱ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﻣﺒﺪﺃﳘﺎ ﺑﻼﺩ ﺟﺮﺟﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ ﺍﳉﺒﻠﲔ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺴﻄﺎﻡ ﻭ ﻭﺭﺍﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ‬
‫ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﳌﻔﺎﺯﺓ ﺍﻟﱵ ﺑﲔ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﻫﻲ ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﻗﺎﺷﺎﻥ ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻋﻨﺪ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﺑﻠﺪ ﺃﺳﺘﺮﺍﺑﺎﺫ ﻭ ﺣﺎﻓﺎﺕ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺑﻼﺩ ﻧﻴﺴﺎﺑﻮﺭ ﻣﻦ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻓﻔﻲ‬
‫ﺟﻨﻮﺏ ﺍﳉﺒﻞ ﻭ ﺷﺮﻕ ﺍﳌﻔﺎﺯﺓ ﺑﻠﺪ ﻧﻴﺴﺎﺑﻮﺭ ﰒ ﻣﺮﻭ ﺍﻟﺸﺎﻫﺠﺎﻥ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﰲ ﴰﺎﻟﻪ ﻭ ﺷﺮﻗﻲ ﺟﺮﺟﺎﻥ ﺑﻠﺪ‬
‫ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻭ ﺧﺎﺯﺭﻭﻥ ﻭ ﻃﻮﺱ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﲢﺖ ﺍﳉﺒﻞ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﻧﺴﺎ ﻭ ﳛﻴﻂ‬
‫‪‬ﺎ ﻋﻨﺪ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺋﲔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻔﺎﻭﺯ ﻣﻌﻄﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻭ ﰲ ﻏﺮﺑﻴﻪ ‪‬ﺮ‬
‫ﺟﻴﺤﻮﻥ ﺫﺍﻫﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻓﻔﻲ ﻋﺪﻭﺗﻪ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺭﻣﻢ ﻭ ﺁﻣﻞ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳉﺮﺟﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺧﻮﺍﺭﺯﻡ ﻭ ﳛﻴﻂ ﺑﺎﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻪ ﺟﺒﻞ ﺃﺳﺘﺮﺍﺑﺎﺫ ﺍﳌﻌﺘﺮﺽ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫ﻗﺒﻠﻪ ﻭ ﳜﺮﺝ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﻭ ﳛﻴﻂ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻘﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﻫﺮﺍﺓ ﻭ ﺍﳉﻮﺯﺧﺎﻥ ﺣﱴ ﻳﺘﺼﻞ‬
‫ﲜﺒﻞ ﺍﻟﺒﺘﻢ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻲ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﻮﻥ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﻨﻪ ﺑﻼﺩ ﲞﺎﺭﻯ ﰒ‬

‫‪55‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺼﻐﺪ ﻭ ﻗﺎﻋﺪ‪‬ﺎ ﲰﺮﻗﻨﺪ ﰒ ﺳﺮﺩﺍﺭﺍ ﻭ ﺃﺷﻨﺔ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺧﺠﻨﺪﺓ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻋﻦ ﲰﺮﻗﻨﺪ‬
‫ﻭ ﺳﺮﺩﺍﺭ ﻭ ﺃﺷﻨﺔ ﺃﺭﺽ ﺇﻳﻼﻕ ﰒ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻋﻦ ﺇﻳﻼﻕ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺸﺎﺵ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻳﺄﺧﺬ ﻗﻄﻌﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﰲ ﺟﻨﻮﺏ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺑﻘﻴﺔ ﺃﺭﺽ ﻓﺮﻏﺎﻧﺔ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬
‫‪‬ﺮ ﺍﻟﺸﺎﺵ ﳝﺮ ﻣﻌﺘﺮﺿﺎﹰ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺼﺐ ﰲ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﻮﻥ ﻋﻨﺪ ﳐﺮﺟﻪ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﰲ‬
‫ﴰﺎﻟﻪ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﳜﺘﻠﻂ ﻣﻌﻪ ﰲ ﺃﺭﺽ ﺇﻳﻼﻕ ‪‬ﺮ ﻳﺄﰐ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ‬
‫ﲣﻮﻡ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﺒﺖ ﻭ ﳜﺘﻠﻂ ﻣﻌﻪ ﻗﺒﻞ ﳐﺮﺟﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ‪‬ﺮ ﻓﺮﻏﺎﻧﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﲰﺖ ‪‬ﺮ ﺍﻟﺸﺎﺵ ﺟﺒﻞ‬
‫ﺟﱪﺍﻏﻮﻥ ﻳﺒﺪﺃ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻣﻨﺤﺮﻓﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺣﱴ ﳜﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬
‫ﳏﻴﻄﹰﺎ ﺑﺄﺭﺽ ﺍﻟﺸﺎﺵ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻓﻴﺤﻴﻂ ﺑﺎﻟﺸﺎﺵ ﻭ ﻓﺮﻏﺎﻧﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﺇﱃ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﻓﻴﺪﺧﻞ ﰲ‬
‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺑﲔ ‪‬ﺮ ﺍﻟﺸﺎﺵ ﻭ ﻃﺮﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﰲ ﻭﺳﻂ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺑﻼﺩ ﻓﺎﺭﺍﺏ ﻭ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺃﺭﺽ‬
‫ﲞﺎﺭﻯ ﻭ ﺧ ﻮﺍﺭﺯﻡ ﻣﻔﺎﻭﺯ ﻣﻌﻄﻠﺔ ﻭ ﰲ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺃﺭﺽ ﺧﺠﻨﺪﺓ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻠﺪ‬
‫ﺇﺳﺒﻴﺠﺎﺏ ﻭ ﻃﺮﺍﺯ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰲ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﺑﻌﺪ ﺃﺭﺽ ﻓﺮﻏﺎﻧﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﺵ ﺃﺭﺽ ﺍﳋﺰﳉﻴﺔ‬
‫ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺃﺭﺽ ﺍﳋﻠﻴﺠﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻲ ﺍﳉﺰﺀ ﻛﻠﻪ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻜﻴﻤﺎﻛﻴﺔ ﻭ ﻳﺘﺼﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬
‫ﻛﻠﻪ ﺇﱃ ﺟﺒﻞ ﻗﻮﻗﻴﺎ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﻫﻮ ﺟﺒﻞ ﻳﺄﺟﻮﺝ ﻭ ﻣﺄﺟﻮﺝ ﻭ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﻢ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺷﻌﻮﺏ ﺍﻟﺘﺮﻙ‪ .‬ﺍﻧﺘﻬﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ‪ :‬ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻨﻪ ﺃﻛﺜﺮﻩ ﻣﻐﻤﻮﺭ ﺑﺎﳌﺎﺀ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﺷﺮﻗﻪ ﻷﻥ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ‪‬ﺬﻩ‬
‫ﺍﳉﻬﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺩﺧﻞ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﺍﶈﻴﻄﺔ ﺑﺎﻹﻗﻠﻴﻢ ﻓﺄﻣﺎ ﺍﳌﻨﻜﺸﻒ ﻣﻦ‬
‫ﺟﻨﻮﺑﻪ ﻓﻘﻄﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻘﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﳛﻴﻂ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻦ ﺟﻬﺘﲔ‬
‫ﻛﺄ‪‬ﻤﺎ ﺿﻠﻌﺎﻥ ﳏﻴﻄﺎﻥ ﺑﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﳌﺜﻠﺚ ﻓﻔﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻘﻴﺔ ﻏﺮﺏ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺳﻌﻴﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻋﻨﺪ ﺃﻭﻝ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻭ ﺳﻠﻤﻨﻜﺔ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﰲ ﺟﻮﻓﻬﺎ ﲰﻮﺭﺓ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻋﻦ ﺳﻠﻤﻨﻜﺔ ﺃﻳﻠﺔ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ‬
‫ﺃﺭﺽ ﻗﺴﺘﺎﻟﻴﺔ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺷﻘﻮﻧﻴﺔ ﻭ ﰲ ﴰﺎﳍﺎ ﺃﺭﺽ ﻟﻴﻮﻥ ﻭ ﺑﺮﻏﺸﺖ ﰒ ﻭﺭﺍﺀﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ‬
‫ﺃﺭﺽ ﺟﻠﻴﻘﻴﺔ ﺇﱃ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻀﻠﻊ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﺑﻠﺪ ﺷﻨﺘﻴﺎﻗﻮ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﻳﻌﻘﻮﺏ‬
‫ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺷﺮﻕ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺷﻄﻠﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻋﻦ ﻗﺴﺘﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﰲ ﴰﺎﳍﺎ ﻭ‬
‫ﺷﺮﻗﻬﺎ ﻭ ﺷﻘﺔ ﻭ ﺑﻨﺒﻠﻮﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻬﺎ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﴰﺎﻻﹰ ﻭ ﰲ ﻏﺮﺏ ﺑﻨﺒﻠﻮﻧﺔ ﻗﺸﺘﺎﻟﺔ ﰒ ﻧﺎﺟﺰﺓ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲔ‬
‫ﺑﺮﻏﺸﺖ ﻭ ﻳﻌﺘﺮﺽ ﻭﺳﻂ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺟﺒﻞ ﻋﻈﻴﻢ ﳏﺎﺫ ﻟﻠﺒﺤﺮ ﻭ ﻟﻠﻀﻠﻊ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺏ‬
‫ﻭ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﻪ ﻭ ﺑﻄﺮﻑ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻋﻨﺪ ﺑﻨﺒﻠﻮﻧﺔ ﰲ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻟﺬﻱ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺘﺼﻞ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﻳﺼﲑ ﺣﺠﺮﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭ ﺛﻨﺎﻳﺎﻩ ﳍﺎ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺗﻔﻀﻲ ﺇﱃ‬

‫‪56‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﻼﺩ ﻏﺸﻜﻮﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻔﺮﻧﺞ ﻓﻤﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻮﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭ‬
‫ﺧﺮﻳﺪﺓ ﻭ ﻗﺮﻗﺸﻮﻧﺔ ﻭﺭﺍﺀﳘﺎ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻃﻠﻮﺷﺔ ﴰﺎﻻﹰ ﻋﻦ ﺧﺮﻳﺪﺓ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﳌﻨﻜﺸﻒ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻓﻘﻄﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ﺯﺍﻭﻳﺘﻪ ﺍﳊﺎﺩﺓ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﱪﻧﺎﺕ‬
‫ﺷﺮﻗﹰﺎ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻱ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﺼﻞ ‪‬ﺎ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﱪﻧﺎﺕ ﺑﻠﺪ ﻧﻴﻮﻧﺔ ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺃﺭﺽ ﺑﻨﻄﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻧﺞ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻪ ﺃﺭﺽ ﻏﺸﻜﻮﻧﻴﺔ ﻭ ﰲ ﴰﺎﳍﺎ ﺃﺭﺽ ﺑﻨﻄﻮ ﻭ ﺑﺮﻏﺸﺖ ﻭ ﻗﺪ ﺫﻛﺮﻧﺎﳘﺎ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻕ ﺑﻼﺩ‬
‫ﻏﺸﻜﻮﻧﻴﺔ ﰲ ﴰﺎﳍﺎ ﻗﻄﻌﺔ ﺃﺭﺽ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﺩﺧﻠﺖ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻛﺎﻟﻀﺮﺱ ﻣﺎﺋﻠﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻭ‬
‫ﺻﺎﺭﺕ ﺑﻼﺩ ﻏﺸﻜﻮﻧﻴﺔ ﰲ ﻏﺮ‪‬ﺎ ﺩﺍﺧﻠﺔ ﰲ ﺟﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﴰﺎﻻﹰ ﺑﻼﺩ ﺟﻨﻮﺓ ﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺟﺒﻞ ﻧﻴﺖ ﺟﻮﻥ ﻭ ﰲ ﴰﺎﻟﻪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﲰﻌﻪ ﺃﺭﺽ ﺑﺮﻏﻮﻧﺔ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻋﻦ ﻃﺮﻑ‬
‫ﺟﻨﻮﺓ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻃﺮﻑ ﺁﺧﺮ ﺧﺎﺭﺝ ﻣﻨﻪ ﻳﺒﻘﻰ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺟﻮﻥ ﺩﺍﺧﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﱪ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﰲ ﻏﺰﺑﻴﻪ‬
‫ﻧﻴﺶ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺭﻭﻣﺔ ﺍﻟﻌﻈﻤﻰ ﻛﺮﺳﻲ ﻣﻠﻚ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﻭ ﻣﺴﻜﻦ ﺍﻟﺒﺎﺑﺎ ﺑﻄﺮﻛﻬﻢ ﺍﻷﻋﻈﻢ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺒﺎﱐ ﺍﻟﻀﺨﻤﺔ ﻭ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﺍﳍﺎﺋﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﻨﺎﺋﺲ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭ ﻣﻦ ﻋﺠﺎﺋﺒﻬﺎ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﺍﳉﺎﺭﻱ‬
‫ﰲ ﻭﺳﻄﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﻔﺮﻭﺵ ﻗﺎﻋﻪ ﺑﺒﻼﻁ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻨﻴﺴﺔ ﺑﻄﺮﺱ ﻭ ﺑﻮﻟﺲ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳊﻮﺍﺭﻳﲔ ﻭ ﳘﺎ ﻣﺪﻓﻮﻧﺎﻥ ‪‬ﺎ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻋﻦ ﺑﻼﺩ ﺭﻭﻣﺔ ﺑﻼﺩ ﺃﻗﺮﻧﺼﻴﺼﺔ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ‪ ،‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﺭﻭﻣﺔ ﺑﻼﺩ ﻧﺎﺑﻞ ﰲ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻣﻨﻪ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺒﻠﺪ ﻗﻠﻮﺭﻳﺔ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺞ ﻭ ﰲ ﴰﺎﳍﺎ ﻃﺮﻑ ﻣﻦ ﺧﻠﻴﺞ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻗﺔ ﺩﺧﻞ ﰲ ﻫ ﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﻭ ﳏﺎﺫﻳﺎﹰ ﻟﻠﺸﻤﺎﻝ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺇﱃ ﳓﻮ ﺍﻟﺜﻠﺚ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻗﺔ ﺩﺧﻞ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻭ ﻣﻦ ﴰﺎﻟﻪ ﺑﻼﺩ ﺇﻧﻜﻼﻳﺔ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰲ‬
‫ﻏﺮﺑﻴﻪ ﺑﻼﺩ ﻗﻠﻮﺭﻳﺔ ﺑﲔ ﺧﻠﻴﺞ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻗﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﳛﻴﻂ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﻳﺼﻞ ﻣﻦ ﺑﺮﻫﺎ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﰲ ﺟﻮﻥ ﺑﲔ ﻃﺮﻓﲔ ﺧﺮﺟﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻋﻠﻰ ﲰﺖ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﰲ ﺷﺮﻗﻲ ﺑﻼﺩ‬
‫ﻗﻠﻮﺭﻳﺔ ﺑﻼﺩ ﺃﻧﻜﲑﺩﺓ ﰲ ﺟﻮﻥ ﺑﲔ ﺧﻠﻴﺞ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻗﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭ ﻳﺪﺧﻞ ﻃﺮﻑ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﰲ ﺍﳉﻮﻥ‬
‫ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭ ﳛﻴﻂ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﺧﻠﻴﺞ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻗﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﺫﺍﻫﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﲰﺖ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﳏﺎﺫﻳﺎﹰ ﻵﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺟﺒﻞ ﻋﻈﻴﻢ‬
‫ﻳﻮﺍﺯﻳﻪ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﻣﻌﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﰒ ﻳﻐﺮﺏ ﻣﻌﻪ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺧﻠﻴﺞ ﰲ ﴰﺎﻟﻴﻪ ﰲ‬
‫ﺑﻼﺩ ﺇﻧﻜﻼﻳﺔ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻠﻤﺎﻧﻴﲔ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﻠﻴﺞ ﻭ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﻣﺎﺩﺍﻣﺎ ﺫﺍﻫﺒﲔ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺒﻨﺎﺩﻗﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﺫﻫﺒﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﺑﻼﺩ ﺣﺮﻭﺍﻳﺎ ﰒ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﳌﺎﻧﻴﲔ ﻋﻨﺪ ﻃﺮﻑ ﺍﳋﻠﻴﺞ‪ .‬ﻭ ﰲ‬

‫‪57‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﺧﺮﺟﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻀﺮﺳﺔﹰ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﻘﻄﻊ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﺑﲔ ﻛﻞ ﺿﺮﺳﲔ ﻣﻨﻬﺎ ﻃﺮﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﰲ ﺍﳉﻮﻥ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻗﻄﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺧﻠﻴﺞ ﺍﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﳉﻨﻮﰊ ﻭ‬
‫ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻠﻰ ﲰﺖ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺪﺧﻞ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻋﻦ ﻗﺮﺏ ﻣﺸﺮﻗﺎﹰ ﺇﱃ ﲝﺮ‬
‫ﻧﻴﻄﺶ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻗﺒﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺑﻌﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮ ﻭ ﺑﻠﺪ‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﰲ ﺷﺮﻗﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﻠﻴﺞ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺮﺳﻲ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺻﺮﺓ ﻭ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻀﺨﺎﻣﺔ ﻣﺎ ﻛﺜﺮﺕ ﻋﻨﻪ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻭ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﱵ‪ ،‬ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭ‬
‫ﺧﻠﻴﺞ ﺍﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﻣﻘﺪﻭﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﻴﻮﻧﺎﻧﻴﲔ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻭ ﰲ‬
‫ﺷﺮﻗﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﻠﻴﺞ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺃﺭﺽ ﺑﺎﻃﻮﺱ ﻭ ﺃﻇﻨﻬﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﳎﺎﻻﺕ ﻟﻠﺘﺮﻛﻤﺎﻥ ﻭ ‪‬ﺎ ﻣﻠﻚ‬
‫ﺍﺑﻦ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭ ﻗﺎﻋﺪﺗﻪ ‪‬ﺎ ﺑﻮﺭﺻﺔ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻟﻠﺮﻭﻡ ﻭ ﻏﻠﺒﻬﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﳌﺎ ﺍﻷﻣﻢ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺻﺎﺭﺕ‬
‫ﻟﻠﺘﺮﻛﻤﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﺹ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﻭ ﺟﻨﻮﺑﻴﻪ ﺃﺭﺽ ﺑﺎﻃﻮﺱ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻋﻨﻬﺎ ﺇﱃ‬
‫ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺑﻼﺩ ﻋﻤﻮﺭﻳﺔ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻲ ﻋﻤﻮﺭﻳﺔ ‪‬ﺮ ﻗﺒﺎﻗﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﳝﺪ ﺍﻟﻐﺮﺍﺕ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺟﺒﻞ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ‬
‫ﻳﺬﻫﺐ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺣﱴ ﳜﺎﻟﻂ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻗﺒﻞ ﻭﺻﻮﻟﻪ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺇﱃ ﳑﺮﻩ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﰲ‬
‫ﻏﺮﺑﻴﻪ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﰲ ﻣﺒﺪﺃ ﺳﻴﺤﺎﻝ ﰒ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﺎﻥ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﺍﻟﺬﺍﻫﺒﲔ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻪ ﻭ ﻗﺪ ﻣﺮ ﺫﻛﺮﳘﺎ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻪ‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﺒﺪﺃ ‪‬ﺮ ﺩﺟﻠﺔ ﺍﻟﺬﺍﻫﺐ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻪ ﻭ ﰲ ﻣﻮﺍﺯﺍﺗﻪ ﺣﱴ ﳜﺎﻟﻄﻪ ﻋﻨﺪ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﺑﲔ ﺍﳉﻨﻮﺏ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳉﺒﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﺪﺃ ﻣﻨﻪ ‪‬ﺮ ﺩﺟﻠﺔ ﺑﻠﺪ ﻣﻴﺎﻓﺎﺭﻗﲔ ﻭ ‪‬ﺮ ﻗﺒﺎﻗﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ‬
‫ﻳﻘﺴﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺑﻘﻄﻌﺘﲔ ﺇﺣﺪﺍﳘﺎ ﻏﺮﺑﻴﺔ ﺟﻨﻮﺑﻴﺔ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺭﺽ ﺑﺎﻃﻮﺱ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﺃﺳﺎﻓﻠﻬﺎ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﴰﺎ ﹰﻻ ﻭ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳉﺒﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﺪﺃ ﻣﻨﻪ ‪‬ﺮ ﻗﺒﺎﻗﺐ ﺃﺭﺽ ﻋﻤﻮﺭﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺷﺮﻗﻴﺔ ﴰﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺜﻠﺚ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺒﺪﺃ ﺩﺟﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺒﻴﻠﻘﺎﻥ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄﺭﺿﻲ ﻋﻤﻮﺭﻳﺔ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ‬
‫ﺟﺒﻞ ﻗﺒﺎﻗﺐ ﻭ ﻫﻲ ﻋﺮﻳﺒﺔ ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻋﻨﺪ ﻣﺒﺪﺇ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﺑﻠﺪ ﺧﺮﺷﻨﺔ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻗﻄﻌﺔ‬
‫ﻣﻦ ﲝﺮ ﻧﻴﻄﺶ ﺍﻟﺬﻱ ﳝﺪﻩ ﺧﻠﻴﺞ ﺍﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬

‫ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰲ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﻭ ﻏﺮﺑﻪ ﺑﻼﺩ ﺍﺭﻣﻴﻨﻴﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﻭﺳﻂ ﺍﳉﺰﺀ ﺇﱃ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻠﺪﺍﻥ ﺃﺭﺩﻥ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻭ ﰲ ﴰﺎﳍﺎ ﺗﻔﻠﻴﺲ ﻭ ﺩﺑﻴﻞ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻕ ﺃﺭﺩﻥ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﺧﻼﻁ ﰒ ﺑﺮﺩﻋﺔ ﰲ ﺟﻨﻮ‪‬ﺎ ﺑﺎﳓﺮﺍﻑ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺃﺭﻣﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﳐﺮﺝ ﺑﻼﺩ ﺃﺭﻣﻴﻨﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ‬

‫‪58‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺑﻠﺪ ﺍﳌﺮﺍﻏﺔ ﰲ ﺷﺮﻗﻲ ﺟﺒﻞ ﺍﻷﻛﺮﺍﺩ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺑﺄﺭﻣﻰ ﻭ ﻗﺪ ﻣﺮ ﺫﻛﺮﻩ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬
‫ﻣﻨﻪ ﻭ ﻳﺘﺎﺧﻢ ﺑﻼﺩ ﺃﺭﻣﻴﻨﻴﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻗﺒﻠﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﺃﺫﺭﺑﻴﺠﺎﻥ ﻭ‬
‫ﺁﺧﺮﻫﺎ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﺑﻼﺩ ﺍﺭﺩﺑﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﲝﺮ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﺩﺧﻠﺖ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﲝﺮ ﻃﱪﺳﺎﻥ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﴰﺎﻟﻪ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﳋﺰﺭ ﻭ ﻫﻢ ﺍﻟﺘﺮﻛﻤﺎﻥ ﻭ ﻳﺒﺪﺃ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺟﺒﺎﻝ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﻋﻠﻰ ﲰﺖ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﳋﺎﺹ ﻓﺘﻤﺮ ﻓﻴﻪ ﻣﻨﻌﻄﻔﺔ ﻭ ﳏﻴﻄﺔ ﺑﺒﻠﺪ ﻣﻴﺎﻓﺎﺭﻗﲔ ﻭ ﳜﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﻨﺪ ﺁﻣﺪ ﻭ ﻳﺘﺼﻞ ﲜﺒﻞ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬
‫ﰲ ﺃﺳﺎﻓﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻳﺘﺼﻞ ﲜﺒﻞ ﺍﻟﻠﻜﺎﻡ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻭ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺛﻨﺎﻳﺎ‬
‫ﻛﺎﻷﺑﻮﺍﺏ ﺗﻔﻀﻲ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻧﺒﲔ ﻓﻔﻲ ﺟﻨﻮﺑﻴﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺇﱃ ﲝﺮ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﺎﺏ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻭ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﰲ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺟﻨﻮﺑﻴﻬﺎ ﺑﺒﻠﺪ ﺃﺭﻣﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭ ﺑﲔ ﺑﻼﺩ ﺃﺫﺭﺑﻴﺠﺎﻥ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺰﺍﺏ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺇﱃ ﲝﺮ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﰲ ﴰﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻗﻄﻌﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﰲ ﻏﺮ‪‬ﺎ ﳑﻠﻜﺔ ﺍﻟﺴﺮﻳﺮ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﰲ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺀ ﻛﻠﻪ ﻗﻄﻌﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻦ‬
‫ﲝﺮ ﻧﻴﻄﺶ ﺍﻟﺬﻱ ﳝﺪﻩ ﺧﻠﻴﺞ ﺍﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻣﺮ ﺫﻛﺮﻩ ﻭ ﳜﻒ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﻧﻴﻄﺶ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺴﺮﻳﺮ‬
‫ﻭﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻠﺪ ﺃﻃﺮﺍﺑﺰﻳﺪﺓ ﻭ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺴﺮﻳﺮ ﺑﲔ ﺟﺒﻞ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻭ ﺍﳉﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﺇﱃ ﺟﺒﻞ ﺣﺎﺟﺰ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲔ ﺃﺭﺽ ﺍﳋﺰﺭ ﻭ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺻﻮﻝ ﻭ ﻭﺭﺍﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﺍﳊﺎﺟﺰ‬
‫ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺃﺭﺽ ﺍﳋﺰﺭ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﲝﺮ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﴰﺎﻻﹰ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﻛﻠﻪ ﻣﻐﻤﻮﺭ ﺑﺒﺤﺮ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﺧﺮﺝ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺃﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﺟﺒﺎﻝ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﺇﱃ ﻗﺰﻭﻳﻦ ﻭ ﰲ ﻏﺮﰊ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ‬
‫ﻣﺘﺼﻠﺔ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﻳﺘﺼﻞ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﴰﺎﳍﺎ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﻳﻨﻜﺸﻒ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻗﻄﻌﺔ ﻋﻨﺪ ﺯﺍﻭﻳﺘﻪ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻳﺼﺐ ﻓﻴﻬﺎ ‪‬ﺮ ﺃﺛﻞ ﰲ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﰲ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻨﻜﺸﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻫﻲ ﳎﺎﻻﺕ ﻟﻠﻐﺰ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻙ ﳛﻴﻂ ‪‬ﺎ ﺟﺒﻞ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺩﺍﺧﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﰲ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﻣﺎ ﺩﻭﻥ ﻭﺳﻄﻪ‬
‫ﻓﻴﻨﻌﻄﻒ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻼﻗﻲ ﲝﺮ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻓﻴﺤﺘﻒ ﺑﻪ ﺫﺍﻫﺒﺎﹰ ﻣﻌﻪ ﺇﱃ ﺑﻘﻴﺘﻪ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰒ‬
‫ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻣﻊ ﻃﺮﻓﻪ ﻭ ﻳﻔﺎﺭﻗﻪ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺟﺒﻞ ﺳﻴﺎﻩ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰒ ﻳﺮﺟﻊ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻋﺘﺮﺽ ﰲ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺑﲔ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺴﺮﻳﺮ ﻭ ﺃﺭﺽ ﺍﳋﺰﺭ ﻭ ﺍﺗﺼﻠﺖ ﺑﺄﺭﺽ ﺍﳋﺰﺭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺣﺎﻓﺎﺕ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺟﺒﻞ ﺳﻴﺎﻩ ﻛﻤﺎ ﺳﻴﺄﰐ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻛﻠﻪ ﳎﺎﻻﺕ ﻟﻠﻐﺰ ﻣﻦ‬

‫‪59‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﰲ ﺍﳉﻬﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻣﻨﻪ ﲝﲑﺓ ﺧﻮﺍﺭﺯﻡ ﺍﻟﱵ ﻳﺼﺐ ﻓﻴﻬﺎ ‪‬ﺮ ﺟﻴﺤﻮﻥ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ ﻣﻴﻞ‬
‫ﻭ ﻳﺼﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﺃ‪‬ﺎﺭ ﻛﺜﲑﺓ ﻣﻦ ﺃﺭﺽ ﻫﺬﻩ ﺍ‪‬ﺎﻻﺕ ﻭ ﰲ ﺍﳉﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻨﻪ ﲝﲑﺓ ﻋﺮﻋﻮﻥ ﺩﻭﺭﻫﺎ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻣﻴﻞ ﻭ ﻣﺎﺅﻫﺎ ﺣﻠﻮ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺟﺒﻞ ﻣﺮﻏﺎﺭ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﺜﻠﺞ ﻷﻧﻪ ﻻ‬
‫ﻳﺬﻭﺏ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺂﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻋﻦ ﲝﲑﺓ ﻋﺮﻋﻮﻥ ﺟﺒﻞ ﻣﻦ ﺍﳊﺠﺮ ﺍﻟﺼﻠﺪ ﻻ ﻳﻨﺒﺖ ﺷﻴﺌﹰﺎ‬
‫ﻳﺴﻤﻰ ﻋﺮﻋﻮﻥ ﻭ ﺑﻪ ﲰﻴﺖ ﺍﻟﺒﺤﲑﺓ ﻭ ﻳﻨﺠﻠﺐ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻣﻦ ﺟﺒﻞ ﻣﺮﻏﺎﺭ ﴰﺎﱄ ﺍﻟﺒﺤﲑﺓ ﺃ‪‬ﺎﺭ ﻻ ﺗﻨﺤﺼﺮ ﻋﺪ‪‬ﺎ‬
‫ﻓﺘﺼﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻧﺒﲔ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺑﻼﺩ ﺃﺭﻛﺲ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﰲ ﻏﺮﺏ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻐﺰ‬
‫ﻭ ﺷﺮﻕ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﺎﻛﻴﺔ ﻭ ﳛﻒ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺟﺒﻞ ﻗﻮﻗﻴﺎ ﺍﶈﻴﻂ ﺑﻴﺄﺟﻮﺝ ﻭ ﻣﺄﺟﻮﺝ‬
‫ﻳﻌﺘﺮﺽ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺣﱴ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺃﻭﻝ ﺩﺧﻮﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺩﺧﻞ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻗﺒﻠﻪ ﻭ ﺍﺣﺘﻒ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﰒ‬
‫ﺍﻧﻌﻄﻒ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺇﱃ ﻣﺎ ﺩﻭﻥ ﻧﺼﻔﻪ ﻭ ﺃﺣﺎﻁ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻪ ﺇﱃ ﻫﻨﺎ ﺑﺒﻼﺩ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﻤﺎﻛﻴﺔ ﰒ ﺧﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻓﺬﻫﺐ ﻓﻴﻪ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻩ ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﰲ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻗﺒﻞ ﺁﺧﺮ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﺎﻛﻴﺔ ﰒ ﺧﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﻭ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺍﻧﻌﻄﻒ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﺫﻫﺐ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻪ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﺴﺪ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﺃﺣﺎﻁ ‪‬ﺎ ﺟﺒﻞ ﻗﻮﻗﻴﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﻳﺄﺟﻮﺝ ﻭ ﻣﺄﺟﻮﺝ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫ﺃﺭﺽ ﻳﺄﺟﻮﺝ ﻭ ﻣﺄﺟﻮﺝ ﻓﺘﺼﻠﻪ ﰲ ﻛﻠﻪ ﺇﻻ ﻗﻄﻌﺔﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻏﻤﺮﺕ ﻃﺮﻓﺎﹰ ﰲ ﺷﺮﻗﻴﻪ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﺇﱃ ﴰﺎﻟﻪ ﺇﻻ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻔﺼﻠﻬﺎ ﺇﱃ ﺟﻬﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺟﺒﻞ ﻗﻮﻗﻴﺎ ﺣﲔ ﻣﺮ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ ﻓﺄﺭﺽ ﻳﺄﺟﻮﺝ ﻭ‬
‫ﻣﺄﺧﻮﺝ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ‪ .‬ﻓﺎﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻨﻪ ﻏﻤﺮ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻔﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﺪﺍﺭ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﰒ‬
‫ﺫﻫﺐ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻓﺎﻧﻜﺸﻒ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﺽ‬
‫ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺩﺍﺧﻠﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻄﺮﻓﲔ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻛﺎﳉﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻳﻨﻔﺴﺢ‬
‫ﻃﻮ ﹰﻻ ﻭ ﻋﺮﺿﺎﹰ ﻭ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﺭﺽ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﰲ ﺑﺎ‪‬ﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻄﺮﻓﲔ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺑﻼﺩ ﺻﺎﻗﺲ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺒﻼﺩ ﺑﻨﻄﻮ ﺍﻟﱵ ﻣﺮ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺩﺧﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻪ ﻭ ﴰﺎﻟﻪ ﻓﻤﻦ ﻏﺮﺑﻪ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﻧﺼﻔﻪ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻣﻦ ﺷﺮﻕ ﺃﺭﺽ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﺗﺼﻠﺖ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻪ ﺇﱃ‬
‫ﺷﺮﻗﻪ ﻭ ﺍﻧﻔﺴﺤﺖ ﰲ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﻣﻨﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺃﻧﻜﻠﺘﺮﺍ ﻭ ﻫﻲ ﺟﺰﻳﺮﺓ‬

‫‪60‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻣﺸﺘﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻥ ﻭ ‪‬ﺎ ﻣﻠﻚ ﺿﺨﻢ ﻭ ﺑﻘﻴﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﰲ ﺟﻨﻮﺏ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻭ‬
‫ﺟﺰﻳﺮ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺑﻼﺩ ﺃﺭﻣﻨﺪﻳﺔ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺃﻓﻼﺩﺵ ﻣﺘﺼﻠﲔ ‪‬ﺎ ﰒ ﺑﻼﺩ ﺇﻓﺮﻧﺴﻴﺔ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﻭ‬
‫ﻏﺮﺑﺎﹰ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺑﺮﻏﻮﻧﻴﺔ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻛﻠﻬﺎ ﻷﻣﻢ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻠﻤﺎﻧﻴﲔ ﰲ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﻓﺠﻨﻮﺑﻪ ﺑﻼﺩ ﺃﻧﻜﻼﻳﺔ ﰒ ﺑﻼﺩ ﺑﺮﻏﻮﻧﻴﺔ ﴰﺎﻻﹰ ﰒ ﺃﺭﺽ ﳍﻮﻳﻜﺔ ﻭ ﺷﻄﻮﻧﻴﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺃﺭﺽ ﺃﻓﺮﻳﺮﺓ ﻭ ﻛﻠﻬﺎ ﻷﻣﻢ ﺍﻟﻠﻤﺎﻧﻴﲔ ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﻣﺮﺍﺗﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺷﻄﻮﻧﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﺃﻧﻜﻮﻳﺔ ﰲ‬
‫ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺑﻠﻮﻧﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻳﻌﺘﺮﺽ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺟﺒﻞ ﺑﻠﻮﺍﻁ ﺩﺍﺧﻼﹰ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﳝﺮ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﺑﺎﳓﺮﺍﻑ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻘﻒ ﰲ ﺑﻼﺩ ﺷﻄﻮﻧﻴﺔ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﺍﻟﻐﺮﰊ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﰲ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺃﺭﺽ‬
‫ﺟﺜﻮﻟﻴﺔ ﻭ ﲢﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﻭ ﻳﻔﺼﻞ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺟﺒﻞ ﺑﻠﻮﺍﻁ ﻣﻦ ﺃﻭﻝ ﺍﳉﺰﺀ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻘﻒ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﻒ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻕ ﺃﺭﺽ ﺟﺜﻮﻟﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﺟﺮﻣﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺘﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﺍﳋﻠﻴﺞ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭ ﻋﻨﺪ ﻣﺪﻓﻌﻪ ﰲ ﲝﺮ ﻧﻴﻄﺶ ﻓﻴﻘﻊ ﻗﻄﻴﻌﺔ ﻣﻦ ﲝﺮ ﻧﻴﻄﺶ‬
‫ﰲ ﺃﻋﺎﱄ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﳝﺪﻫﺎ ﺍﳋﻠﻴﺞ ﻭ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺑﻠﺪ ﻣﺴﻴﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰒ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﲝﺮ ﻧﻴﻄﺶ ﻳﺘﺼﻞ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻴﺞ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﳜﺮﺝ‬
‫ﻣﻦ ﲰﺘﻪ ﻣﺸﺮﻗﺎﹰ ﻓﻴﻤﺮ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻛﻠﻪ ﻭ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﻠﻰ ﻃﻮﻝ ﺃﻟﻒ ﻭ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ ﻣﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺒﺪﺇﻩ ﰲ‬
‫ﻋﺮﺽ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﻣﻴﻞ ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﻭﺭﺍﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﰲ ﻏﺮ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺷﺮﻗﻬﺎ ﺑﺮ‬
‫ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ ﰲ ﻏﺮﺑﻪ ﻫﺮﻗﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﲝﺮ ﻧﻴﻄﺶ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺄﺭﺽ ﺍﻟﺒﻴﻠﻘﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻪ‬
‫ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻼﻧﻴﺔ ﻭ ﻗﺎﻋﺪ‪‬ﺎ ﺳﻮﺗﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﲝﺮ ﻧﻴﻄﺶ ﻭ ﰲ ﴰﺎﻝ ﲝﺮ ﻧﻴﻄﺶ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﺃﺭﺽ ﺗﺮﺧﺎﻥ ﻭ‬
‫ﺷﺮﻗﺎﹰ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﻭ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﳏﻴﻄﺔ ﺑﺒﻼﺩ ﺗﺮﺧﺎﻥ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻬﺎ ﰲ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﴰﺎﳍﺎ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﻣﻦ ﻏﺮ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ‪ .‬ﻭ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰲ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﺑﻘﻴﺔ ﲝﺮ ﻧﻴﻄﺶ ﻭ ﻳﻨﺤﺮﻑ ﻗﻠﻴﻼ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﺑﻴﻨﻪ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﺑﲔ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﴰﺎﻻﹰ ﺑﻼﺩ ﻗﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﰲ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﻣﻨﻔﺴﺤﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﲟﺎ ﺍﳓﺮﻑ ﻫﻮ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻘﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻼﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺟﻨﻮﺑﻪ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﺘﺼﻞ ﺃﺭﺽ ﺍﳋﺰﺭ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻬﺎ ﺃﺭﺽ ﺑﺮﻃﺎﺱ‬
‫ﻭ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﺃﺭﺽ ﺑﻠﻐﺎﺭ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﺃﺭﺽ ﺑﻠﺠﺮ ﳚﻮﺯﻫﺎ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺟﺒﻞ ﺳﻴﺎﻛﻮﻩ ﺍﳌﻨﻌﻄﻒ ﻣﻊ ﲝﺮ ﺍﳋﺰﺭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﺑﻌﺪ ﻣﻔﺎﺭﻗﺘﻪ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﻓﻴﺠﻮﺯ ﰲ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻭ ﻳﺪﺧﻞ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻓﻴﺘﺼﻞ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﲜﺒﻞ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ‬
‫ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﺍﳋﺰﺭ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻣﺎ ﺟﺎﺯﻩ ﺟﺒﻞ ﺳﻴﺎﻩ ﺑﻌﺪ ﻣﻔﺎﺭﻗﺘﻪ‬

‫‪61‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲝﺮ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﻫﻮ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺃﺭﺽ ﺍﳋﺰﺭ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻬﺎ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﲝﺮ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﺍﻟﱵ‬
‫ﳚﻮﺯﻫﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺒﻞ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻬﺎ ﻭ ﴰﺎﳍﺎ ﻭ ﻭﺭﺍﺀ ﺟﺒﻞ ﺳﻴﺎﻩ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﺃﺭﺽ ﺑﺮﻃﺎﺱ ﻭ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺃﺭﺽ ﺷﺤﺮﺏ ﻭ ﳜﻨﺎﻙ ﻭ ﻫﻢ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺘﺮﻙ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﺭﺽ ﺍﳉﻮﱁ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻏﺮﺑﺎ ﻭ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﳌﻨﺘﻨﺔ ﻭ ﺷﺮﻕ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﱵ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻥ‬
‫ﻳﺄﺟﻮﺝ ﻭ ﻣﺄﺟﻮﺝ ﺧﺮﺑﺎﻫﺎ ﻗﺒﻞ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﺪ ﻭ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﳌﻨﺘﻨﺔ ﻣﺒﺪﺃ ‪‬ﺮ ﺍﻷﺛﻞ ﻣﻦ ﺃﻋﻈﻢ ﺃ‪‬ﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ‬
‫ﳑﺮﻩ ﰲ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﻣﺼﺒﻪ ﰲ ﲝﺮ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻛﺜﲑ ﺍﻻﻧﻌﻄﺎﻑ‬
‫ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺟﺒﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﳌﻨﺘﻨﺔ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻳﻨﺎﺑﻴﻊ ﲡﺘﻤﻊ ﰲ ‪‬ﺮ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﳝﺮ ﻋﻠﻰ ﲰﺖ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻓﻴﻨﻌﻄﻒ ﴰﺎﻻﹰ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻓﻴﻤﺮ ﰲ ﻃﺮﻓﻪ ﺑﲔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﻏﲑ ﺑﻌﻴﺪ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ‬
‫ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻣﻨﻪ ﺟﺪﻭﻝ ﻳﺬﻫﺐ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﻭ ﻳﺼﺐ ﰲ ﲝﺮ ﻧﻴﻄﺶ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﳝﺮ ﻫﻮ ﰲ ﻗﻄﻌﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﰲ ﺑﻼﺩ ﺑﻠﻐﺎﺭ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﺛﺎﻟﺜﺔﹰ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﻳﻨﻔﺬ ﰲ ﺟﺒﻞ ﺳﻴﺎﻩ ﻭ ﳝﺮ ﰲ ﺑﻼﺩ ﺍﳋﺰﺭ ﻭ ﳜﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ‬
‫ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻨﻪ ﻓﻴﺼﺐ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﰲ ﲝﺮ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﺍﻧﻜﺸﻔﺖ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ‪.‬ﻭﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰲ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﻣﻨﻪ ﺑﻼﺩ ﺧﻔﺸﺎﺥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﻫﻢ ﻗﻔﺠﺎﻕ ﻭ‬
‫ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺸﺮﻛﺲ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻣﻨﻪ ﺑﻼﺩ ﻳﺄﺟﻮﺝ ﻳﻔﺼﻞ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺟﺒﻞ ﻗﻮﻗﻴﺎ ﺍﶈﻴﻂ ﻭ ﻗﺪ ﻣﺮ ﺫﻛﺮﻩ‬
‫ﻳﺒﺪﺃ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﰲ ﺷﺮﻕ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﻣﻌﻪ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻳﻔﺎﺭﻗﻪ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﻭ‬
‫ﺑﺎﳓﺮﺍﻑ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺣﱴ ﻳﺪﺧﻞ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻓﲑﺟﻊ ﺇﱃ ﲰﺘﻪ ﺍﻷﻭﻝ ﺣﱴ ﻳﺪﺧﻞ ﰲ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﺇﱃ ﴰﺎﻟﻪ ﺑﺎﳓﺮﺍﻑ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﰲ ﻭﺳﻄﻪ ﻫﻬﻨﺎ ﺍﻟﺴﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻨﺎﻩ‬
‫ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭ ﰒ ﳜﺮﺝ ﻋﻠﻰ ﲰﺘﻪ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣﻨﻪ ﻓﻴﻤﺮ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻠﻘﻰ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﰲ ﴰﺎﻟﻪ ﰒ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻣﻌﻪ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﻐﺮﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺇﱃ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻨﻪ ﻓﻴﺘﺼﻞ‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺑﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﰲ ﻏﺮﺑﻴﻪ ﻭ ﰲ ﻭﺳﻂ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻫﻮ ﺍﻟﺴﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻨﺎﻩ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻦ ﺧﱪﻩ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﻗﺪ ﺫﻛﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺧﺮﺩﺍﺫﺑﺔ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﰲ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺍﺛﻖ ﺭﺃﻯ‬
‫ﰲ ﻣﻨﺎﻣﻪ ﻛﺄﻥ ﺍﻟﺴﺪ ﺍﻧﻔﺘﺢ ﻓﺎﻧﺘﺒﻪ ﻓﺰﻋﺎﹰ ﻭ ﺑﻌﺚ ﺳﻼﻣﺎ ﺍﻟﺘﺮﲨﺎﻥ ﻓﻮﻗﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺟﺎﺀ ﲞﱪﻩ ﻭﺻﻔﻪ ﰲ ﺣﻜﺎﻳﺔ‬
‫ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﻛﺘﺎﺑﻨﺎ ﻫﺬﺍ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺑﻼﺩ ﻣﺄﺟﻮﺝ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻩ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﺃﺣﺎﻃﺖ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻪ ﻭ ﴰﺎﻟﻪ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻋﺮﻳﻀﺔ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﺸﻲﺀ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ‪.‬‬

‫‪62‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ‪ :‬ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻗﺪ ﻏﻤﺮ ﻋﺎﻣﺘﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﻭﺳﻂ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﺼﻞ ﲜﺒﻞ‬
‫ﻗﻮﻗﻴﺎ ﺍﶈﻴﻂ ﺑﻴﺄﺟﻮﺝ ﻭ ﻣﺄﺟﻮﺝ‪ .‬ﻓﺎﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻐﻤﻮﺭﺍﻥ ﺑﺎﳌﺎﺀ ﺇﻻ ﻣﺎ ﺍﻧﻜﺸﻒ ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺃﻧﻜﻠﺘﺮﺍ‬
‫ﺍﻟﱵ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﰲ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﻃﺮﻑ ﺍﻧﻌﻄﻒ ﺑﺎﳓﺮﺍﻑ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﺑﻘﻴﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﻣﺴﺘﺪﻳﺮﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺬﻛﻮﺭﺓ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﺍ‪‬ﺎﺯ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﱪ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ‬
‫ﺳﻌﺔ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﻣﻴﻼﹰ ﻭ ﻭﺭﺍﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﰲ ﴰﺎﻝ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺭﺳﻼﻧﺪﺓ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻕ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻣﻐﻤﻮﺭ ﺃﻛﺜﺮﻩ ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ ﺇﻻ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ﰲ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﻭ ﺗﺘﺴﻊ ﰲ‬
‫ﺷﺮﻗﻬﺎ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﺘﺼﻞ ﺃﺭﺽ ﻓﻠﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻣﺮ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﰲ ﴰﺎﻟﻪ ﻭ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﱵ ﺗﻐﻤﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﰒ ﰲ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺴﺘﺪﻳﺮﺓﹰ ﻓﺴﻴﺤﺔﹰ ﻭ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﱪ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﺏ ﰲ ﺟﻨﻮ‪‬ﺎ ﻳﻔﻀﻲ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﻓﻠﻮﻧﻴﺔ ﻭ ﰲ ﴰﺎﳍﺎ‪ .‬ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺑﺮﻗﺎﻋﺔ ﻭ ﰲ ﻧﺴﺨﺔ ﺑﻮﻗﺎﻋﺔ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﴰﺎﻟﻪ ﻛﻠﻪ ﻣﻐﻤﻮﺭ ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﻣﻨﻜﺸﻒ ﻭ ﰲ ﻏﺮﺑﻪ ﺃﺭﺽ ﻗﻴﻤﺎﺯﻙ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻬﺎ ﺑﻼﺩ ﻃﺴﺖ ﰒ ﺃﺭﺽ ﺭﺳﻼﻥ‬
‫ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭﻫﻲ ﺩﺍﺋﻤﺔ ﺍﻟﺜﻠﻮﺝ ﻭ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻗﻠﻴﻞ ﻭ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺒﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻨﻪ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻪ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﺼﻞ ‪‬ﺎ ﺟﺒﻞ ﻗﻮﻗﻴﺎ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﻪ ﻣﺘﺼﻞ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻘﻤﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ ﲝﺮ ﻧﻴﻄﺶ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ‬
‫ﲝﲑﺓ ﻃﺮﻣﻰ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﻫﻲ ﻋﺬﺑﺔ ﺗﻨﺠﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃ‪‬ﺎﺭ ﻛﺜﲑﺓ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻋﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﰲ‬
‫ﴰﺎﻝ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺘﺘﺎﺭﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﰲ ﻧﺴﺨﺔ ﺍﻟﺘﺮﻛﻤﺎﻥ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻩ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻘﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﰲ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﲝﲑﺓ ﻋﺜﻮﺭ ﻋﺬﺑ ﺔﹰ ﺗﻨﺠﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻷ‪‬ﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺟﺎﻣﺪﺓ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﻟﺸﺪﺓ ﺍﻟﱪﺩ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﰲ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻕ‬
‫ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻘﻤﺎﻧﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﺳﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻥ ﻣﺒﺪﺅﻫﺎ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ‬
‫ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻨﻪ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺑﻘﻴﺔ ﺃﺭﺽ ﺑﻠﻐﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻥ ﻣﺒﺪﺅﻫﺎ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻨﻪ ﻭ ﰲ ﻭﺳﻂ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺃﺭﺽ ﺑﻠﻐﺎﺭ‬
‫ﻣﻨﻌﻄﻒ ‪‬ﺮ ﺃﺛﻞ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﴰﺎﻟﻪ ﺟﺒﻞ ﻗﻮﻗﻴﺎ‬
‫ﻣﺘﺼﻞ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻪ ﺇﱃ ﺷﺮﻗﻪ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰲ ﻏﺮﺑﻪ ﺑﻘﻴﺔ ﺃﺭﺽ ﳜﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻣﺒﺪﺅﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻗﺒﻠﻪ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﻭ ﳜﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﻓﻮﻗﻪ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺑﻘﻴﺔ ﺃﺭﺽ ﺳﺤﺮﺏ ﰒ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﳌﻨﺘﻨﺔ‬

‫‪63‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺟﺒﻞ ﻗﻮﻗﻴﺎ ﺍﶈﻴﻂ ﻣﺘﺼﻼ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻪ ﺇﱃ ﺷﺮﻗﻪ‪ .‬ﻭ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻪ ﻣﺘﺼﻞ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﳌﻨﺘﻨﺔ ﻭ ﰲ ﺷﺮﻗﻬﺎ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﶈﻔﻮﺭﺓ ﻭ‬
‫ﻫﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﺎﺋﺐ ﺧﺮﻕ ﻋﻈﻴﻢ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﻌﻴﺪ ﺍﳌﻬ ﻮﻯ ﻓﺴﻴﺢ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﳑﺘﻨﻊ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﻗﻌﺮﻩ ﻳﺴﺘﺪﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﺑﺎﻟﺪﺧﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻨﲑﺍﻥ ﰲ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﺗﻀﻲﺀ ﻭ ﲣﻔﻰ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺭﺋﻲ ﻓﻴﻬﺎ ‪‬ﺮ ﻳﺸﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﺍﳌﺘﺎﲬﺔ ﻟﻠﺴﺪ ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻣﻨﻪ ﺟﺒﻞ ﻗﻮﻗﻴﺎ‬
‫ﻣﺘﺼﻼﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﰲ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﻣﻨﻪ ﺑﻼﺩ ﺧﻔﺸﺎﺥ ﻭ ﻫﻢ‬
‫ﻗﻔﺠﻖ ﳚﻮﺯﻫﺎ ﺟﺒﻞ ﻗﻮﻗﻴﺎ ﺣﲔ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻣﻦ ﴰﺎﻟﻪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﶈﻴﻂ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﰲ ﻭﺳﻄﻪ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ‬
‫ﺑﺎﳓﺮﺍﻑ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﳝﺮ ﻣﻌﺘﺮﺿﹰﺎ ﻓﻴﻪ ﻭ ﰲ ﻭﺳﻄﻪ ﻫﻨﺎﻟﻚ‬
‫ﺳﺪ‪ .‬ﻳﺄﺟﻮﺝ ﻭ ﻣﺄﺟﻮﺝ ﻭ ﻗﺪ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺃﺭﺽ ﻳﺄﺟﻮﺝ ﻭﺭﺍﺀ ﺟﺒﻞ ﻗﻮﻗﻴﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔﹰ ﺃﺣﺎﻃﺖ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻪ ﻭ ﴰﺎﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻏﻤﺮ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﲨﻴﻌﻪ‪ .‬ﻫﺬﺍ‬
‫ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻭ ﺃﻗﺎﻟﻴﻤﻬﺎ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﻭ ﰲ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺴﻤﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‬
‫ﻵﻳﺎﺕ ﻟﻠﻌﺎﳌﲔ‪.‬‬

‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﰲ ﺍﳌﻌﺘﺪﻝ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﻭ ﺍﳌﻨﺤﺮﻑ ﻭ ﺗﺄﺛﲑ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﰲ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ‬

‫ﻗﺪ ﺑﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﻜﺸﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻭﺳﻄﻪ ﻹﻓﺮﺍﻁ ﺍﳊﺮ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺍﻟﱪﺩ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﳉﺎﻧﺒﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﺘﻀﺎﺩﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﳊﺮ ﻭ ﺍﻟﱪﺩ ﻭﺟﺐ ﺃﻥ ﺗﻨﺪﺭﺝ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻣﻌﺘﺪﻻﹰ ﻓﺎﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺃﻋﺪﻝ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺎﻓﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﳋﺎﻣﺲ‬
‫ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﻴﻬﻤﺎ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺑﻌﻴﺪﺍﻥ ﻣﻦ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﻭ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺃﺑﻌﺪ ﺑﻜﺜﲑ‬
‫ﻓﻠﻬ ﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻭ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﺑﻞ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻳﺘﻜﻮﻥ‬
‫ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﳐﺼﻮﺻﺔ ﺑﺎﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﻭ ﺳﻜﺎ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺃﻋﺪﻝ ﺃﺟﺴﺎﻣﺎﹰ ﻭ ﺃﻟﻮﺍﻧﺎﹰ ﻭ ﺃﺧﻼﻗﺎﹰ‬
‫ﻭ ﺃﺩﻳﺎﻧﺎﹰ ﺣﱴ ﺍﻟﻨﺒﺆﺍﺕ ﻓﺈﳕﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﱂ ﻧﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺧﱪ ﺑﻌﺜﺔ ﰲ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻭ ﻻ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺮﺳﻞ ﺇﳕﺎ ﳜﺘﺺ ‪‬ﻢ ﺃﻛﻤﻞ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﰲ ﺧﻠﻘﻬﻢ ﻭ ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﻛﻨﺘﻢ‬
‫ﺧﲑ ﺃﻣﺔ ﺃﺧﺮﺟﺖ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻟﻴﺘﻢ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﲟﺎ ﻳﺄﺗﻴﻬﻢ ﺑﻪ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺃﻛﻤﻞ‬
‫ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﳍﻢ ﻓﺘﺠﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﻏﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺳﻂ ﰲ ﻣﺴﺎﻛﻨﻬﻢ ﻭ ﻣﻼﺑﺴﻬﻢ ﻭ ﺃﻗﻮﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺻﻨﺎﺋﻌﻬﻢ‬
‫ﻳﺘﺨﺬﻭﻥ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺍﳌﻨﺠﺪﺓ ﺑﺎﳊﺠﺎﺭﺓ ﺍﳌﻨﻤﻘﺔ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻳﺘﻨﺎﻏﻮﻥ ﰲ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩﺓ ﺍﻵﻻﺕ ﻭﺍﳌﻮﺍﻋﲔ ﻭﻳﺬﻫﺒﻮﻥ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻭﺗﻮﺟﺪ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺪ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﻭ‬

‫‪64‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻘﺼﺪﻳﺮ ﻭ ﻳﺘﺼﺮﻓﻮﻥ ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻼ‪‬ﻢ ﺑﺎﻟﻨﻘﺪﻳﻦ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰﻳﻦ ﻭ ﻳﺒﻌﺪﻭﻥ ﻋﻦ ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ ﰲ ﻋﺎﻣﺔ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﲔ ﻭ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﻭ ﺍﻟﺼﲔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﳒﺔ ﻭ ﺍﳉﻼﻟﻘﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﲔ ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻣﻊ ﻫﺆﻻﺀ ﺃﻭ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ‬
‫ﺍﳌﻌﺘﺪﻟﺔ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺃﻋﺪﻝ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻷ‪‬ﺎ ﻭﺳﻂ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺍﳉﻬﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻓﺄﻫﻠﻬﺎ ﺃﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻓﺒﻨﺎﺅﻫﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﲔ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺐ ﻭ ﺃﻗﻮﺍ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻭ ﺍﻟ ﻌﺸﺐ ﻭ ﻣﻼﺑﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﺸﺠﺮ ﳜﺼﻔﻮ‪‬ﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻭ ﺍﳉﻠﻮﺩ‬
‫ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﻋﺮﺍﻳﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺒﺎﺱ ﻭ ﻓﻮﺍﻛﻪ ﺑﻼﺩﻫﻢ ﻭ ﺃﺩﻣﻬﺎ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﺎﺋﻠﺔ ﺇﱃ ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ ﻭ ﻣﻌﺎﻣﻼ‪‬ﻢ ﺑﻐﲑ‬
‫ﺍﳊﺠﺮﻳﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﲔ ﻣﻦ ﳓﺎﺱ ﺃﻭ ﺣﺪﻳﺪ ﺃﻭ ﺟﻠﻮﺩ ﻳﻘﺪﺭﻭ‪‬ﺎ ﻟﻠﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ﻭ ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺣﱴ ﻟﻴﻨﻘﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﺃ‪‬ﻢ ﻳﺴﻜﻨﻮﻥ ﺍﻟﻜﻬﻮﻑ ﻭ ﺍﻟﻐﻴﺎﺽ‬
‫ﻭ ﻳﺄﻛﻠﻮﻥ ﺍﻟﻌﺸﺐ ﻭ ﺃ‪‬ﻢ ﻣﺘﻮﺣﺸﻮﻥ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﺄﻧﺴﲔ ﻳﺄﻛﻞ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﺼﻘﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﻢ ﻟﺒﻌﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﻳﻘﺮﺏ ﻋﺮﺽ ﺃﻣﺰﺟﺘﻬﻢ ﻭ ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﺮﺽ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﻳﺒﻌﺪﻭﻥ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﺎﻧﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻼ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻧﺒﺆﺓﹰ ﻭ ﻻ ﻳﺪﻳﻨﻮﻥ ﺑﺸﺮﻳﻌﺔ ﺇﻻ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺮﺏ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ﻣﺜﻞ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﺍ‪‬ﺎﻭﺭﻳﻦ ﻟﻠﻴﻤﻦ ﺍﻟﺪﺍﺋﻨﲔ ﺑﺎﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻣﺜﻞ ﺃﻫﻞ ﻣﺎﱄ ﻭ ﻛﻮﻛﻮ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﺮﻭﺭ ﺍ‪‬ﺎﻭﺭﻳﻦ ﻷﺭﺽ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻟﺪﺍﺋﻨﲔ‬
‫ﺑﺎﻹﺳﻼﻡ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻳﻘﺎﻝ ﺃ‪‬ﻢ ﺩﺍﻧﻮﺍ ﺑﻪ ﰲ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭ ﻣﺜﻞ ﻣﻦ ﺩﺍﻥ ﺑﺎﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺼﻘﺎﻟﺒﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﻣﻦ ﺳﻮﻯ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﳌﻨﺤﺮﻓﺔ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﻭ ﴰﺎﻻﹰ ﻓﺎﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﳎﻬﻮﻝ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻔﻘﻮﺩ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﲨﻴﻊ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻷﻧﺎﺳﻲ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺒﻬﺎﺋﻢ ﻭ‬
‫ﳜﻠﻖ ﻣﺎ ﻻ ﺗﻌﻠﻤﻮﻥ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺘﺮﺽ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﺣﻀﺮﻣﻮﺕ ﻭ ﺍﻷﺣﻘﺎﻑ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺍﳊﺠﺎﺯ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻴﻤﺎﻣﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻓﺄﻥ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﺣﺎﻃﺖ ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﳉﻬﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﻓﻜﺎﻥ ﻟﺮﻃﻮﺑﺘﻬﺎ ﺃﺛﺮ ﰲ ﺭﻃﻮﺑﺔ ﻫﻮﺍﺋﻬﺎ ﻓﻨﻘﺺ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﺒﺲ ﻭ‬
‫ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﳊﺮ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﺑﺴﺒﺐ ﺭﻃﻮﺑﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﻮﻫﻢ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺴﺎﺑﲔ‬
‫ﳑﻦ ﻻ ﻋﻠﻢ ﻟﺪﻳﻪ ﺑﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻫﻢ ﻭﻟﺪ ﺣﺎﻡ ﺑﻦ ﻧﻮﺡ ﺍﺧﺘﺼﻮﺍ ﺑﻠﻮﻥ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩ ﻟﺪﻋﻮﺓ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﺑﻴﻪ ﻇﻬﺮ ﺃﺛﺮﻫﺎ ﰲ ﻟﻮﻧﻪ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻕ ﰲ ﻋﻘﺒﻪ ﻭ ﻳﻨﻘﻠﻮﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺣﻜﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﺮﺍﻓﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﺼﺎﺹ ﻭ ﺩﻋﺎﺀ ﻧﻮﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﺑﻨﻪ ﺣﺎﻡ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻓﻴﻪ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺩﻋﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺄﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻭﻟﺪﻩ ﻋﺒﻴﺪﺍﹰ ﻟﻮﻟﺪ ﺇﺧﻮﺗﻪ ﻻ ﻏﲑ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩ ﺇﱃ ﺣﺎﻡ ﻏﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳊﺮ ﻭ ﺍﻟﱪﺩ ﻭ ﺃﺛﺮﳘﺎ ﰲ‬
‫ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﴰﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﻣﺰﺍﺝ‬

‫‪65‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻫﻮﺍﺋﻬﻢ ﻟﻠﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﳌﺘﻀﺎﻋﻔﺔ ﺑﺎﳉﻨﻮﺏ ﻓﺄﻥ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺗﺴﺎﻣﺖ ﺭﺅﻭﺳﻬﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﰲ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﺇﺣﺪﺍﳘﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻓﺘﻄﻮﻝ ﺍﳌﺴﺎﻣﺘﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻓﻴﻜﺜﺮ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻷﺟﻠﻬﺎ ﻭ ﻳﻠﺢ ﺍﻟﻘﻴﻆ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺗﺴﻮﺩ ﺟﻠﻮﺩﻫﻢ‬
‫ﻹﻓﺮﺍﻁ ﺍﳊﺮ ﻭﻧﻈﲑ ﻫﺬﻳﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﲔ ﳑﺎ ﻳﻘﺎﺑﻠﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﴰﻞ ﺳﻜﺎ‪‬ﻤﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﺽ ﻣﻦ ﻣﺰﺍﺝ ﻫﻮﺍﺋﻬﻢ ﻟﻠﱪﺩ ﺍﳌﻔﺮﻁ ﺑﺎﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﺫ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﺑﺄﻓﻘﻬﻢ ﰲ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻣﺮﺃﻯ ﺍﻟﻌﲔ ﺃﻭ ﻣﺎ‬
‫ﻗﺮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻻ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﺇﱃ ﺍﳌﺴﺎﻣﺘﺔ ﻭ ﻻ ﻣﺎ ﻗﺮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻴﻀﻌﻒ ﺍﳊﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻳﺸﺘﺪ ﺍﻟﱪﺩ ﻋﺎﻣﺔ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ‬
‫ﻓﺘﺒﻴﺾ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﺰﻋﻮﺭﺓ ﻭ ﻳﺘﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﻘﺘﻀﻴﻪ ﻣﺰﺍﺝ ﺍﻟﱪﺩ ﺍﳌﻔﺮﻁ ﻣﻦ ﺯﺭﻗﺔ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ ﻭ‬
‫ﺑﺮﺵ ﺍﳉﻠﻮﺩ ﻭ ﺻﻬﻮﺑﺔ ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ ﻭ ﺗﻮﺳﻄﺖ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻜﺎﻥ ﳍﺎ ﰲ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﺰﺍﺝ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﺣﻆ ﻭﺍﻓﺮ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺃﺑﻠﻐﻬﺎ ﰲ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﻏﺎﻳﺔ ﻟﻨﻬﺎﻳﺘﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺳﻂ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻓﻜﺎﻥ ﻷﻫﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﰲ ﺧﻠﻘﻬﻢ ﻭ ﺧﻠﻘﻬﻢ ﻣﺎ ﺍﻗﺘﻀﺎﻩ ﻣﺰﺍﺝ ﺃﻫﻮﻳﺘﻬﻢ ﻭ ﺗﺒﻌﻪ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻴﻪ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ‬
‫ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺃﻥ ﱂ ﻳﺒﻠﻐﺎ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﺘﻮﺳﻂ ﳌﻴﻞ ﻫﺬﺍ ﻗﻠﻴﻼ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺍﳊﺎﺭ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻗﻠﻴﻼ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩ ﺇﻻ‬
‫ﺃ‪‬ﻤﺎ ﱂ ﻳﻨﺘﻬﻴﺎ ﺇﱃ ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻣﻨﺤﺮﻓﺔ ﻭ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺧﻠﻘﻬﻢ ﻭ ﺧﻠﻘﻬﻢ ﻓﺎﻷﻭﻝ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻟﻠﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻟﻠﱪﺩ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﺽ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺳﻜﺎﻥ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﲔ ﺍﻷﻭﻝ ﻭﺍﻟﺜﺎﱐ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﻭ ﺍﻟﺰﻧﺞ ﻭ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﺃﲰﺎﺀ ﻣﺘﺮﺍﺩﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﳌﺘﻐﲑﺓ ﺑﺎﻟﺴﻮﺍﺩ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﺳﻢ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﳐﺘﺼﺎﹰ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﲟﻦ ﲡﺎﻩ ﻣﻜﺔ ﻭ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﺍﻟﺰﻧﺞ ﲟﻦ ﲡﺎﻩ ﲝﺮ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻧﺘﺴﺎ‪‬ﻢ ﺇﱃ‬
‫ﺁﺩﻣﻲ ﺃﺳﻮﺩ ﻻ ﺣﺎﻡ ﻭ ﻻ ﻏﲑﻩ ﻭ ﻗﺪ ﳒﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻣﻦ ﻳﺴﻜﻦ ﺍﻟﺮﺑﻊ ﺍﳌﻌﺘﺪﻝ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫ﺍﳌﻨﺤﺮﻑ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻴﺎﺽ ﻓﺘﺒﻴﺾ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﻣﻊ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻓﻴﻤﻦ ﻳﺴﻜﻦ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺑﺎﳉﻨﻮﺏ ﻓﺘﺴﻮﺩ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺗﺎﺑﻊ ﳌﺰﺍﺝ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ‬
‫ﺳﻴﻨﺎ ﰲ ﺃﺭﺟﻮﺯﺗﻪ ﰲ ﺍﻟﻄﺐ‬

‫ﺑﺎﻟﺰﻧﺞ ﺣﺮ ﻏﲑ ﺍﻷﺟﺴﺎﺩﺍﺣﱴ ﻛﺴﺎ ﺟﻠﻮﺩﻫﺎ ﺳﻮﺍﺩﺍ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺼﻘﻠﺐ ﺍﻛﺘﺴﺒﺖ ﺍﻟﺒﻴﺎﺿﺎﺣﱴ ﻏﺪﺕ ﺟﻠﻮﺩﻫﺎ ﺑﻀﺎﺿﺎ‬

‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻓﻠﻢ ﻳﺴﻤﻮﺍ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻟﻮﺍ‪‬ﻢ ﻷﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﺽ ﻛﺎﻥ ﻟﻮﻧﺎﹰ ﻷﻫﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻮﺍﺿﻌﺔ ﻟﻸﲰﺎﺀ ﻓﻠﻢ‬
‫ﻳﻜﻦ ﻓﻴﻪ ﻏﺮﺍﺑﺔ ﲢﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﰲ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﳌﻮﺍﻓﻘﺘﻪ ﻭ ﺍﻋﺘﻴﺎﺩﻩ ﻭ ﻭﺟﺪﻧﺎ ﺳﻜﺎﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺍﻟﺼﻘﺎﻟﺒﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻄﻐﺮﻏﺮ ﻭ ﺍﳋﺰﺭ ﻭ ﺍﻟﻼﻥ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﻭ ﻳﺄﺟﻮﺝ ﻭ ﻣﺄﺟﻮﺝ ﺃﲰﺎ ﺀً ﻣﺘﻔﺮﻓﺔﹰ ﻭ ﺃﺟﻴﺎﻻﹰ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﺴﻤﲔ‬
‫ﺑﺄﲰﺎﺀ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﰲ ﺧﻠﻘﻬﻢ ﻭ ﺳﲑﻫﻢ ﻭ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻼﻋﺘﻤﺎﺭ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﻛﻦ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻓﻴﻬﻢ‬

‫‪66‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻨﺒﺆﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺍﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﻔﺎﺋﻘﺔ ﻭ‬
‫ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﻌﺘﺪﻟﺔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﱵ ﻭﻗﻔﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺑﲎ‬
‫ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻥ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﻭ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﺍﻟﺼﲔ ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﺭﺃﻯ ﺍﻟﻨﺴﺎﺑﻮﻥ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﻢ ﺑﺴﻤﺎ‪‬ﺎ ﻭ‬
‫ﺷﻌﺎﺭﻫﺎ ﺣﺴﺒﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﻷﺟﻞ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻓﺠﻌﻠﻮﺍ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻛﻠﻬﻢ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﺣﺎﻡ ﻭ ﺍﺭﺗﺎﺑﻮﺍ ﰲ‬
‫ﺃﻟﻮﺍ‪‬ﻢ ﻓﺘﻜﻠﻔﻮﺍ ﻧﻘﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﻜﺎﻳﺔ ﺍﻟﻮﺍﻫﻴﺔ ﻭ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻛﻠﻬﻢ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﻳﺎﻓﺚ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﺍﻷﻣﻢ ﺍﳌﻌﺘﺪﻟﺔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺍﳌﻨﺘﺤﻠﲔ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﳌﻠﻞ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ‬
‫ﺳﺎﻡ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺰﻋﻢ ﺇﻥ ﺻﺎﺩﻑ ﺍﳊﻖ ﰲ ﺍﻧﺘﺴﺎﺏ ﻫﺆﻻﺀ ﻓﻠﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﺑﻘﻴﺎﺱ ﻣﻄﺮﺩ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺇﺧﺒﺎﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻻ‬
‫ﺃﻥ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﺑﺎﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻭ ﺍﳊﺒﺸﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻧﺘﺴﺎ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﺣﺎﻡ ﺍﻷﺳﻮﺩ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺃﺩﺍﻫﻢ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻐﻠﻂ ﺇﻻ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﻫﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ ﺍﻷﻣﻢ ﺇﳕﺎ ﻳﻘﻊ ﺑﺎﻷﻧﺴﺎﺏ ﻓﻘﻂ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﻟﻠﺠﻴﻞ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻷﻣﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻨﺴﺐ ﰲ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻭ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﳉﻬﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻤﺔ ﻛﻤﺎ ﻟﻠﺰﻧﺞ‬
‫ﻭ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﻘﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻛﻤﺎ ﻟﻠﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻐﲑ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺧﻮﺍﺻﻬﻢ ﻭ ﳑﻴﺰﺍ‪‬ﻢ ﻓﺘﻌﻤﻴﻢ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺟﻬﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺏ ﺃﻭ ﴰﺎﻝ ﺑﺄ‪‬ﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻭﻟﺪ ﻓﻼﻥ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﳌﺎ ﴰﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﳓﻠﺔ ﺃﻭ ﻟﻮﻥ ﺃﻭ ﲰﺔ ﻭﺟﺪﺕ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻷﺏ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﺎﻟﻴﻂ ﺍﻟﱵ ﺃﻭﻗﻊ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﳉﻬﺎﺕ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﺗﺘﺒﺪﻝ ﰲ ﺍﻷﻋﻘﺎﺏ ﻭ ﻻ ﳚﺐ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻫﺎ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ‬
‫ﰲ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﻟﻦ ﲡﺪ ﻟﺴﻨﺔ ﺍﷲ ﺗﺒﺪﻳﻼﹰ ﻭ ﺍﷲ ﻭ ﺭﺳﻮﻟﻪ ﺃﻋﻠﻢ ﺑﻐﻴﺒﻪ ﻭ ﺃﺣﻜﻢ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﻮﱃ ﺍﳌﻨﻌﻢ ﺍﻟﺮﺅﻭﻑ‬
‫ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﰲ ﺃﺛﺮ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﰲ ﺃﺧﻼﻕ ﺍﻟﺒﺸﺮ‬

‫ﻗﺪ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﺍﳋﻔﺔ ﻭ ﺍﻟﻄﻴﺶ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻄﺮﺏ ﻓﺘﺠﺪﻫﻢ ﻣﻮﻟﻌﲔ ﺑﺎﻟﺮﻗﺺ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﻞ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﻮﺻﻮﻓﲔ ﺑﺎﳊﻤﻖ ﰲ ﻛﻞ ﻗﻄﺮ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﺗﻘﺮﺭ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﺃﻥ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭ ﺍﻟﺴﺮﻭﺭ ﻫﻲ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﳊﻴﻮﺍﱐ ﻭ ﺗﻔﺸﻴﻪ ﻭ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳊﺰﻥ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻧﻘﺒﺎﺿﻪ ﻭ‬
‫ﺗﻜﺎﺛﻔﻪ‪ .‬ﻭ ﺗﻘﺮﺭ ﺃﻥ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﻣﻔﺸﻴﺔ ﻟﻠﻬﻮﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭ ﳐﻠﺨﻠ ﺔ ﻟﻪ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﰲ ﻛﻤﻴﺘﻪ ﻭ ﳍﺬﺍ ﳚﺪ ﺍﳌﻨﺘﺸﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭ ﺍﻟﺴﺮﻭﺭ ﻣﺎﻻ ﻳﻌﱪ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﻳﺪﺍﺧﻞ ﲞﺎﺭ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺒﻌﺜﻬﺎ‬
‫ﺳﻮﺭﺓ ﺍﳋﻤﺮ ﰲ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻣﻦ ﻣﺰﺍﺟﻪ ﻓﻴﺘﻔﺸﻰ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻭ ﲡﻲﺀ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﳒﺪ ﺍﳌﺘﻨﻌﻤﲔ ﺑﺎﳊﻤﺎﻣﺎﺕ‬
‫ﺇﺫﺍ ﺗﻨﻔﺴﻮﺍ ﰲ ﻫﻮﺍﺋﻬﺎ ﻭ ﺍﺗﺼﻠﺖ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﰲ ﺃﺭﻭﺍﺣﻬﻢ ﻓﺘﺴﺨﻨﺖ ﻟﺬﻟﻚ ﺣﺪﺙ ﳍﻢ ﻓﺮﺡ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺍﻧﺒﻌﺚ‬
‫ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺎﻟﻐﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﺎﺷﺊ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﺮﻭﺭ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﺳﺎﻛﻨﲔ ﰲ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﳊﺎﺭ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﱃ ﺍﳊﺮ ﻋﻠﻰ‬

‫‪67‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻣﺰﺟﺘﻬﻢ ﻭ ﰲ ﺃﺻﻞ ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﻢ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺃﺭﻭﺍﺣﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺃﺑﺪﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺇﻗﻠﻴﻤﻬﻢ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺃﺭﻭﺍﺣﻬﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺱ ﺇﱃ ﺃﺭﻭﺍﺡ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺃﺷﺪ ﺣﺮﺍﹰ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻔﺸﻴﺎﹰ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺃﺳﺮﻉ ﻓﺮﺣﺎﹰ ﻭ ﺳﺮﻭﺭﺍﹰ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﺍﻧﺒﺴﺎﻃﺎﹰ ﻭ ﳚﻲﺀ ﺍﻟﻄﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﺃﺛﺮ ﻫﺬﻩ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻳﻠﺤﻖ ‪‬ﻢ ﻗﻠﻴﻼ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﻫﻮﺍﺅﻫﺎ‬
‫ﻣﺘﻀﺎﻋﻒ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﲟﺎ ﻳﻨﻌﻜﺲ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﺿﻮﺍﺀ ﺑﺴﻴﻂ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﺃﺷﻌﺘﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺼﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻊ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭ ﺍﳋﻔﺔ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺘﻠﻮﻝ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ﻭ ﻗﺪ ﳒﺪ ﻳﺴﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻼﺩ‬
‫ﺍﳉﺰﻳﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺘﻮﻓﺮ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﰲ ﻫﻮﺍﺋﻬﺎ ﻷ‪‬ﺎ ﻋﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻋﻦ ﺍﻷﺭﻳﺎﻑ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﻮﻝ ﻭ‬
‫ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﺄﻫﻞ ﻣﺼﺮ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻣﺜﻞ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﳉﺰﻳﺮﻳﺔ ﺃﻭ ﻗﺮﻳﺒﹰﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﻴﻒ ﻏﻠﺐ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺍﳋﻔﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﻗﺐ ﺣﱴ ﺃ‪‬ﻢ ﻻ ﻳﺪﺧﺮﻭﻥ ﺃﻗﻮﺍﺕ ﺳﻨﺘﻬﻢ ﻭ ﻻ ﺷﻬﺮﻫﻢ ﻭ ﻋﺎﻣﺔﹰ ﻣﺄﻛﻠﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺳﻮﺍﻗﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﺎﺱ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﻏﻞ ﰲ ﺍﻟﺘﻠﻮﻝ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ﻛﻴﻒ ﺗﺮﻯ ﺃﻫﻠﻬﺎ‬
‫ﻣﻄﺮﻗﲔ ﺇﻃﺮﺍﻕ ﺍﳊﺰﻥ ﻭ ﻛﻴﻒ ﺃﻓﺮﻃﻮﺍ ﰲ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻌﻮﺍﻗﺐ ﺣﱴ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻟﻴﺪﺧﺮ ﻗﻮﺕ ﺳﻨﺘﲔ ﻣﻦ‬
‫ﺣﺒﻮﺏ ﺍﳊﻨﻄﺔ ﻭ ﻳﺒﺎﻛﺮ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻟﺸﺮﺍﺀ ﻗﻮﺗﻪ ﻟﻴﻮﻣﻪ ﳐﺎﻓﺔ ﺃﻥ ﻳﺮﺯﺃ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻦ ﻣﺪﺧﺮﻩ ﻭﺗﺘﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﲡﺪ ﰲ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺃﺛﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳋﻼﻕ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻌﺮﺽ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺧﻔﺔ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻭ ﻃﻴﺸﻬﻢ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻄﺮﺏ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺣﺎﻭﻝ ﺗﻌﻠﻴﻠﻪ ﻓﻠﻢ ﻳﺄﺕ ﺑﺸﻲﺀ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻧﻪ ﻧﻘﻞ‬
‫ﻋﻦ ﺟﺎﻟﻴﻨﻮﺱ ﻭ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺑﻦ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﺍﻟﻜﻨﺪﻱ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻟﻀﻌﻒ ﺃﺩﻣﻐﺘﻬﻢ ﻭ ﻣﺎ ﻧﺸﺄ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ ﻋﻘﻮﳍﻢ‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻼﻡ ﻻ ﳏﺼﻞ ﻟﻪ ﻭ ﻻ ﺑﺮﻫﺎﻥ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﺇﱃ ﺻﺮﺍﻁ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﰲ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﰲ ﺍﳋﺼﺐ ﻭ ﺍﳉﻮﻉ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﰲ ﺃﺑﺪﺍﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﳌﻌﺘﺪﻟﺔ ﻟﻴﺲ ﻛﻠﻬﺎ ﻳﻮﺟﺪ ‪‬ﺎ ﺍﳋﺼﺐ ﻭ ﻻ ﻛﻞ ﺳﻜﺎ‪‬ﺎ ﰲ ﺭﻏﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺑﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﻷﻫﻠﻪ ﺧﺼﺐ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻣﻦ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻭ ﺍﻷﺩﻡ ﻭ ﺍﳊﻨﻄﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ‪ .‬ﻟﺰﻛﺎﺀ ﺍﳌﻨﺎﺑﺖ ﻭ ﺍﻋﺘﺪﺍﻝ ﺍﻟﻄﻴﻨﺔ ﻭ‬
‫ﻭﻓﻮﺭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﳊﺮﺓ ﺍﻟﺘﺮﺏ ﻻ ﺗﻨﺒﺖ ﺯﺭﻋﺎﹰ ﻭ ﻻ ﻋﺸﺒﺎﹰ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﺴﻜﺎ‪‬ﺎ ﰲ ﺷﻈﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﺶ‬
‫ﻣﺜﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﺟﻨﻮﺏ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﻠﺜﻤﲔ ﻣﻦ ﺻﻨﺒﻬﺎﺟﺔ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﲔ ﺑﺼﺤﺮﺍﺀ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻃﺮﺍﻑ‬
‫ﺍﻟﺮﻣﺎﻝ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻓﺈﻥ ﻫﺆﻻﺀ ﻳﻔﻘﺪﻭﻥ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻭ ﺍﻷﺩﻡ ﲨﻠﺔﹰ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﻏﺬﻳﺘﻬﻢ ﻭ ﺃﻗﻮﺍ‪‬ﻢ‬
‫ﺍﻷﻟﺒﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻠﺤﻮﻡ ﻭ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺍﳉﺎﺋﻠﲔ ﰲ ﺍﻟﻘﻔﺎﺭ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻭ ﺍﻷﺩﻡ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻮﻝ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻷﺣﺎﻳﲔ ﻭ ﲢﺖ ﺭﺑﻘﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﻣﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻗﻼﻝ ﻟﻘﻠﺔ ﻭﺟﺪﻫﻢ ﻓﻼ ﻳﺘﻮﺻﻠﻮﻥ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺇﱃ ﺳﺪ ﺍﳋﻠﺔ ﺃﻭ ﺩﻭ‪‬ﺎ ﻓﻀﻼﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﻏﺪ ﻭ ﺍﳋﺼﺐ ﻭ ﲡﺪﻫﻢ ﻳﻘﺘﺼﺮﻭﻥ ﰲ ﻏﺎﻟﺐ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻟﺒﺎﻥ ﻭ‬
‫ﺗﻌﻮﺿﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳊﻨﻄﺔ ﺃﺣﺴﻦ ﻣﻌﺎﺽ ﻭ ﲡﺪ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪﻳﻦ ﻟﻠﺤﺒﻮﺏ ﻭ ﺍﻷﺩﻡ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻘﻔﺎﺭ‬

‫‪68‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺣﺴﻦ ﺣﺎﻻﹰ ﰲ ﺟﺴﻮﻣﻬﻢ ﻭ ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺘﻠﻮﻝ ﺍﳌﻨﻐﻤﺴﲔ ﰲ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻓﺄﻟﻮﺍ‪‬ﻢ ﺃﺻﻔﻰ ﻭ ﺃﺑﺪﺍ‪‬ﻢ ﺃﻧﻘﻰ‬
‫ﻭ ﺃﺷﻜﺎﳍﻢ ﺃﰎ ﻭ ﺃﺣﺴﻦ ﻭ ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ ﺃﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ ﻭ ﺃﺫﻫﺎ‪‬ﻢ ﺍﺛﻘﺐ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻭ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﺎﺕ ﻫ ﺬﺍ ﺃﻣﺮ‬
‫ﺗﺸﻬﺪ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﰲ ﻛﻞ ﺟﻴﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻜﺜﲑ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺻﻔﻨﺎﻩ ﻭ ﺑﲔ ﺍﳌﻠﺜﻤﲔ ﻭ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻮﻝ ﻳﻌﺮﻑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﱪﻩ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻷﺧﻼﻁ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻔﻨﺔ ﻭ ﺭﻃﻮﺑﺎ‪‬ﺎ ﺗﻮﻟﺪ ﰲ ﺍﳉﺴﻢ ﻓﻀﻼﺕ ﺭﺩﻳﺌﺔﹰ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻓﻈﺎﺭﻫﺎ ﰲ ﻏﲑ ﻧﺴﺒﺔ ﻭ ﻳﺘﺒﻊ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻧﻜﺴﺎﻑ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻭ ﻗﺒﺢ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻠﺤﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﺗﻐﻄﻲ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺫﻫﺎﻥ ﻭ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬
‫ﲟﺎ ﻳﺼﻌﺪ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ ﻣﻦ ﺃﲞﺮ‪‬ﺎ ﺍﻟﺮﺩﻳﺔ ﻓﺘﺠﻲﺀ ﺍﻟﺒﻼﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻭ ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ ﻋﻦ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ‬
‫ﺫﻟﻚ ﰲ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﻭ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﺍﳉﺪﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺰﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﺎﻡ ﻭ ﺍﳌﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺰ ﺭﺍﻓﺔ ﻭ ﺍﳊﻤﺮ ﺍﻟﻮﺣﺸﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﺮ ﻣﻊ‬
‫ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﺍﻟﺘﻠﻮﻝ ﻭ ﺍﻷﺭﻳﺎﻑ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﻋﻲ ﺍﳋﺼﺒﺔ ﻛﻴﻒ ﲡﺪ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺑﻮﻧﺎﹰ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﰲ ﺻﻔﺎﺀ ﺃﺩﳝﻬﺎ ﻭ ﺣﺴﻦ‬
‫ﺭﻭﻧﻘﻬﺎ ﻭ ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ ﻭ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺃﻋﻀﺎﺋﻬﺎ ﻭ ﺣﺪﺓ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﺎ ﻓﺎﻟﻐﺰﺍﻝ ﺃﺧﻮ ﺍﳌﻌﺰ ﻭ ﺍﻟﺰﺭﺍﻓﺔ ﺃﺧﻮ ﺍﻟﺒﻌﲑ ﻭ ﺍﳊﻤﺎﺭ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺒﻘﺮ ﺃﺧﻮ ﺍﳊﻤﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﺮ ﻭ ﺍﻟﺒﻮﻥ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﺭﺃﻳﺖ ﻭ ﻣﺎ ﺫﺍﻙ ﺇﻻ ﻷﺟﻞ ﺃﻥ ﺍﳋﺼﺐ ﰲ ﺍﻟﺘﻠﻮﻝ ﻓﻌﻞ ﰲ ﺃ ﺑﺪﺍﻥ‬
‫ﻫﺬﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﺍﻟﺮﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﻷﺧﻼﻁ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪﺓ ﻣﺎ ﻇﻬﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﺛﺮﻩ ﻭ ﺍﳉﻮﻉ ﳊﻴﻮﺍﻥ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﺣﺴﻦ ﰲ ﺧﻠﻘﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻵﺩﻣﻴﲔ ﺃﻳﻀﹰﺎ ﻓﺈﻧﺎ ﳒﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﳌﺨﺼﺒﺔ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺍﻟﻜﺜﲑﺓ ﺍﻟﺰﺭﻉ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻀﺮﻉ ﻭ ﺍﻷﺩﻡ ﻭ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻳﺘﺼﻒ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﺑﺎﻟﺒﻼﺩﺓ ﰲ ﺃﺫﻫﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﳋﺸﻮﻧﺔ ﰲ ﺃﺟﺴﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺷﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺍﳌﻨﻐﻤﺴﲔ ﰲ ﺍﻷﺩﻡ ﻭ ﺍﳊﻨﻄﺔ ﻣﻊ ﺍﳌﺘﻘﺸﻔﲔ ﰲ ﻋﻴﺸﻬﻢ ﺍﳌﻘﺘﺼﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻌﲑ ﺃﻭ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﺼﺎﻣﺪﺓ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻏﻤﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻮﺱ ﻓﺘﺠﺪ ﻫﺆﻻﺀ ﺃﺣﺴﻦ ﺣﺎﻻﹰ ﰲ ﻋﻘﻮﳍﻢ ﻭ ﺟﺴﻮﻣﻬﻢ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺃﻫﻞ ﺑﻼﺩ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﺍﳌﻨﻐﻤﺴﲔ ﰲ ﺍﻷﺩﻡ ﻭ ﺍﻟﱪ ﻣﻊ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺍﳌﻔﻘﻮﺩ ﺑﺄﺭﺿﻬﻢ ﺍﻟﺴﻤﻦ ﲪﻠﺔﹰ ﻭ ﻏﺎﻟﺐ ﻋﻴﺸﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻓﺘﺠﺪ ﻷﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﻦ ﺫﻛﺎﺀ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﻭ ﺧﻔﺔ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﻭ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﻐﲑﻫﻢ ﻭ ﻛﺬﺍ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻀﻮﺍﺣﻲ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻣﻊ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻓﺄﻥ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻜﺜﺮﻳﻦ ﻣﺜﻠﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺩﻡ ﻭﳐﺼﺒﲔ ﰲ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﻢ ﺇﻳﺎﻫﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺑﺎﻟﻄﺒﺦ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﻄﻴﻒ ﲟﺎ ﳜﻠﻄﻮﻥ ﻣﻌﻬﺎ ﻓﻴﺬﻫﺐ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻏﻠﻈﻬﺎ ﻭ ﻳﺮﻕ ﻗﻮﺍﻣﻬﺎ ﻭ ﻋﺎﻣﺔ ﻣﺂﻛﻠﻬﻢ ﳊﻮﻡ ﺍﻟﻀﺄﻥ ﻭ ﺍﻟﺪﺟﺎﺝ ﻭ ﻻ ﻳﻐﺒﻄﻮﻥ ﺍﻟﺴﻤﻦ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﻷﺩﻡ‬
‫ﻟﺘﻔﺎﻫﺘﻪ ﻓﺘﻘﻞ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺎﺕ ﻟﺬﻟﻚ ﰲ ﺃﻏﺬﻳﺘﻬﻢ ﻭ ﳜﻒ ﻣﺎ ﺗﺆﺩﻳﻪ ﺇﱃ ﺃﺟﺴﺎﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﺍﻟﺮﺩﻳﺔ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﲡﺪ‬
‫ﺟﺴﻮﻡ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺃﻟﻄﻒ ﻣﻦ ﺟﺴﻮﻡ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﺍﳌﺨﺸﻨﲔ ﰲ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﲡﺪ ﺍﳌﻌﻮﺩﻳﻦ ﺑﺎﳉﻮﻉ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻻ ﻓﻀﻼﺕ ﰲ ﺟﺴﻮﻣﻬﻢ ﻏﻠﻴﻈﺔﹰ ﻭ ﻻ ﻟﻄﻴﻔﺔﹰ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺃﺛﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﺼﺐ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻳﻈﻬﺮ‬
‫ﺣﱴ ﰲ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻓﻨﺠﺪ ﺍﳌﺘﻘﺸﻔﲔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﺃﻭ ﺍﳊﺎﺿﺮﺓ ﳑﻦ ﻳﺄﺧﺬ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺎﳉﻮﻉ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﰲ ﻋﻦ ﺍﳌﻼﺫ ﺃﺣﺴﻦ ﺩﻳﻨﺎﹰ ﻭ ﺇﻗﺒﺎﻻﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﳋﺼﺐ ﺑﻞ ﳒﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻗﻠﻴﻠﲔ ﰲ‬

‫‪69‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﳌﺎ ﻳﻌﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺴﺎﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﺍﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻹﻛﺜﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺤﻤﺎﻥ ﻭ ﺍﻷﺩﻡ ﻭ ﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﱪ ﻭ‬
‫ﳜﺘﺺ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﺰﻫﺎﺩ ﻟﺬﻟﻚ ﺑﺎﳌﺘﻘﺸﻔﲔ ﰲ ﻏﺬﺍﺋﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻮﺍﺩﻱ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﳒﺪ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﺨﺼﺒﲔ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺍﳌﻨﻐﻤﺴﲔ ﰲ ﻃﻴﺒﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻮﺍﺿﺮ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﺫﺍ ﻧﺰﻟﺖ ‪‬ﻢ ﺍﻟﺴﻨﻮﻥ ﻭ‬
‫ﺃﺧﺬ‪‬ﻢ ﺍ‪‬ﺎﻋﺎﺕ ﻳﺴﺮﻉ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺍﳍﻼﻙ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﺜﻞ ﺑﺮﺍﺑﺮﺓ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻓﺎﺱ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﺒﻠﻐﻨﺎ ﻻ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﻭ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ ﻭ ﻻ ﻣﺜﻞ ﺃﻫﻞ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻨﺨﻞ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻏﺎﻟﺐ ﻋﻴﺸﻬﻢ ﺍﻟﺘﻤﺮ ﻭ ﻻ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺃﻓﺮﻳ ﻘﻴﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻏﺎﻟﺐ ﻋﻴﺸﻬﻢ ﺍﻟﺸﻌﲑ ﻭ ﺍﻟﺰﻳﺖ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻏﺎﻟﺐ ﻋﻴﺸﻴﻢ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺰﻳﺖ ﻓﺈﻥ ﻫﺆﻻﺀ ﻭ ﺃﻥ ﺃﺧﺬ‪‬ﻢ ﺍﻟﺴﻨﻮﻥ ﻭ ﺍ‪‬ﺎﻋﺎﺕ ﻓﻼ ﺗﻨﺎﻝ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﺎ ﺗﻨﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﻭ ﻻ ﻳﻜﺜﺮ ﻓﻴﻬﻤﺎ‬
‫ﺍﳍﻼﻙ ﺑﺎﳉﻮﻉ ﺑﻞ ﻭ ﻻ ﻳﻨﺪﺭ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳌﻨﻐﻤﺴﲔ ﰲ ﺍﳋﺼﺐ ﺍﳌﺘﻌﻮﺩﻳﻦ ﻟﻸﺩﻡ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﻦ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺗﻜﺘﺴﺐ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﻣﻌﺎﺋﻬﻢ ﺭﻃﻮﺑﺔ ﻓﻮﻕ ﺭﻃﻮﺑﺘﻬﺎ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﺍﳌﺰﺍﺟﻴﺔ ﺣﱴ ﲡﺎﻭﺯ ﺣﺪﻫﺎ ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﺧﻮﻟﻒ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺑﻘﻠﺔ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻭ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺍﻷﺩﻡ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﳋﺸﻦ ﻏﲑ ﺍﳌﺄﻟﻮﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺃﺳﺮﻉ ﺇﱃ ﺍﳌﻌﺎ‬
‫ﺍﻟﻴﺒﺲ ﻭ ﺍﻻﻧﻜﻤﺎﺵ ﻭ ﻫﻮ ﺿﻌﻴﻒ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﰲ ﻓﻴﺴﺮﻉ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﳌﺮﺽ ﻭ ﻳﻬﻠﻚ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﺩﻓﻌﺔﹰ ﻷﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺎﺗﻞ‬
‫ﻓﺎﳍﺎﻟﻜﻮﻥ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﻋﺎﺕ ﺇﳕﺎ ﻗﺘﻠﻬﻢ ﺍﻟﺸﺒﻊ ﺍﳌﻌﺘﺎﺩ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻻ ﺍﳉﻮﻉ ﺍﳊﺎﺩﺙ ﺍﻟﻼﺣﻖ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺘﻌﻮﺩﻭﻥ ﻟﻘﻠﺔ‬
‫ﺍﻷﺩﻡ ﻭ ﺍﻟﺴﻤﻦ ﻓﻼ ﺗﺰﺍﻝ ﺭﻃﻮﺑﺘﻬﻢ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻭﺍﻗﻔﺔﹰ ﻋﻨﺪ ﺣﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻭ ﻫﻲ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﳉﻤﻴﻊ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﻼ ﻳﻘﻊ ﰲ ﻣﻌﺎﻫﻢ ﺑﺘﺒﺪﻝ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﻳﺒﺲ ﻭ ﻻ ﺍﳓﺮﺍﻑ ﻓﻴﺴﻠﻤﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﳍﻼﻙ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺮﺽ‬
‫ﻟﻐﲑﻫﻢ ﺑﺎﳋﺼﺐ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻷﺩﻡ ﰲ ﺍﳌﺂﻛﻞ ﻭ ﺃﺻﻞ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﻭ ﺍﺋﺘﻼﻓﻬﺎ ﺃﻭ ﺗﺮﻛﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺎﺩﺓ ﻓﻤﻦ ﻋﻮﺩ ﻧﻔﺴﻪ ﻏﺬﺍﺀ ﻭ ﻻﺀﻣﻪ ﺗﻨﺎﻭﻟﻪ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﻣﺄﻟﻮﻓﺎﹰ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺪﻝ ﺑﻪ ﺩﺍﺀً ﻣﺎ ﱂ‬
‫ﳜﺮﺝ ﻋﻦ ﻏﺮﺽ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻛﺎﻟﺴﻤﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﻴﺘﻮﻉ ﻭ ﻣﺎ ﺃﻓﺮﻁ ﰲ ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ ﻓﺄﻣﺎ ﻣﺎ ﻭﺟﺪ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺘﻐﺬﻱ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻼﺀﻣﺔ ﻓﻴﺼﲑ ﻏﺬﺍﺀ ﻣﺄﻟﻮﻓﺎﹰ ﺑﺎﻟﻌﺎﺩﺓ ﻓﺈﺫﺍ ﺃﺧﺬ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﱭ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﻞ ﻋﻮﺿﺎﹰ ﻋﻦ ﺍﳊﻨﻄﺔ‬
‫ﺣﱴ ﺻﺎﺭ ﻟﻪ ﺩﻳﺪﻧﺎﹰ ﻓﻘﺪ ﺣﺼﻞ ﻟﻪ ﺫﻟﻚ ﻏﺬﺍﺀ ﻭ ﺍﺳﺘﻐﲎ ﺑﻪ ﻋﻦ ﺍﳊﻨﻄﺔ ﻭ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺷﻚ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻮﺩ ﻧﻔﺴﻪ ﺍﻟﺼﱪ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻮﻉ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻐﻨﺎﺀ ﻋﻦ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﻘﻞ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻓﺈﻧﺎ ﻧﺴﻤﻊ ﻋﻨﻬﻢ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃﺧﺒﺎﺭﺍﹰ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻳﻜﺎﺩ ﻳﻨﻜﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺇﺫﺍ ﺃﻟﻔﺖ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﺻﺎﺭ‬
‫ﻣﻦ ﺟﺒﻠﺘﻬﺎ ﻭ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻷ‪‬ﺎ ﻛﺜﲑﺓ ﺍﻟﺘﻠﻮﻥ ﻓﺈﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﳍﺎ ﺍﻋﺘﻴﺎﺩ ﺍﳉﻮﻉ ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﻭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻘﺪ ﺣﺼﻞ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻋﺎﺩﺓﹰ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔﹰ ﳍﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﻮﳘﻪ ﺍﻷﻃﺒﺎﺀ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﳉﻮﻉ ﻣﻬﻠﻚ ﻓﻠﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺘﻮﳘﻮﻧﻪ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﲪﻠﺖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺩﻓﻌﺔ ﻭ ﻗﻄﻊ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻳﻨﺤﺴﻢ ﺍﳌﻌﺎﺀ ﻭ ﻳﻨﺎﻟﻪ ﺍﳌﺮﺽ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﺸﻰ ﻣﻌﻪ ﺍﳍﻼﻙ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺫﻟ ﻚ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺗﺪﺭﳚﺎﹰ ﻭ ﺭﻳﺎﺿﺔﹰ ﺑﺈﻗﻼﻝ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻓﺸﻴﺌﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻓﻬﻮ ﲟﻌﺰﻝ ﻋﻦ ﺍﳍﻼﻙ ﻭ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﺣﱴ ﰲ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﺭﺟﻊ ﺑﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﺩﻓﻌﺔﹰ ﺧﻴﻒ‬

‫‪70‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳍﻼﻙ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﺑﻪ ﻛﻤﺎ ﺑﺪﺃ ﰲ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺷﺎﻫﺪﻧﺎ ﻣﻦ ﻳﺼﱪ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻮﻉ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻳﻮﻣﹰﺎ‬
‫ﻭ ﺻﺎﻻﹰ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ‪ .‬ﻭ ﺣﻀﺮ ﺃﺷﻴﺎﺧﻨﺎﹰ ﲟﺠﻠﺲ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﰉ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﻗﺪ ﺭﻓﻊ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻣﺮﺃﺗﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ‬
‫ﺍﳋﻀﺮﺍﺀ ﻭ ﺭﻧﺪﺓ ﺣﺒﺴﺘﺎ ﺃﻧﻔﺴﻬﻤﺎ ﻋﻦ ﺍﻷﻛﻞ ﲨﻠﺔ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﲔ ﻭ ﺷﺎﻉ ﺃﻣﺮﳘﺎ ﻭ ﻭﻗﻊ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﳘﺎ ﻓﺼﺢ ﺷﺄ‪‬ﻤﺎ‬
‫ﻭ ﺍﺗﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺣﺎﳍﻤﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻣﺎﺗﺘﺎ ﻭ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺑﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻦ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﻠﻴﺐ ﺷﺎﺓ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻌﺰ ﻳﻠﺘﻘﻢ ﺛﺪﻳﻬﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﺃﻭ ﻋﻨﺪ ﺍﻹﻓﻄﺎﺭ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻏﺬﺍﺀﻩ ﻭ ﺍﺳﺘﺪﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﲬﺲ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫ﺳﻨﺔﹰ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻛﺜﲑﻭﻥ ﻭ ﻻ ﻳﺴﺘﻨﻜﺮ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳉﻮﻉ ﺃﺻﻠﺢ ﻟﻠﺒﺪﻥ ﻣﻦ ﺇﻛﺜﺎﺭ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﺑﻜﻞ ﻭﺟﻪ‬
‫ﳌﻦ ﻗﺪﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻗﻼﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻗﻼﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺇﻥ ﻟﻪ ﺃﺛﺮﺍﹰ ﰲ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﰲ ﺻﻔﺎ‪‬ﺎ ﻭ‬
‫ﺻﻼﺣﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﺑﺂﺛﺎﺭ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﲢﺼﻞ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﳉﺴﻮﻡ ﻓﻘﺪ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﺍﳌﺘﻐﺬﻳﻦ ﺑﻠﺤﻮﻡ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻔﺎﺧﺮﺓ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﺍﳉﺜﻤﺎﻥ ﺗﻨﺸﺄ ﺃﺟﻴﺎﳍﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﻫ ﺬﺍ ﻣﺸﺎﻫﺪ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻣﻊ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺎﺿﺮﺓ ﻭ‬
‫ﻛﺬﺍ ﺍﳌﺘﻐﺬﻭﻥ ﺑﺄﻟﺒﺎﻥ ﺍﻹﺑﻞ ﻭ ﳊﻮﻣﻬﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﰲ ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﱪ ﻭ ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬
‫ﲪﻞ ﺍﻷﺛﻘﺎﻝ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩ ﺫﻟﻚ ﻟﻺﺑﻞ ﻭ ﺗﻨﺸﺄ ﺃﻣﻌﺎﺅﻫﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺃﻣﻌﺎﺀ ﺍﻹﺑﻞ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﻆ ﻓﻼ‬
‫ﻳﻄﺮﻗﻬﺎ ﺍﻟﻮﻫﻦ ﻭ ﻻ ﻳﻨﺎﳍﺎ ﻣﻦ ﻣﺪﺍﺭ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﻝ ﻏﲑﻫﻢ ﻓﻴﺸﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﻴﺘﻮﻋﺎﺕ ﻻﺳﺘﻄﻼﻕ ﺑﻄﻮ‪‬ﻢ ﻏﲑ‬
‫ﳏﺠﻮﺑﺔ ﻛﺎﳊﻨﻈﻞ ﻗﺒﻞ ﻃﺒﺨﻪ ﻭ ﺍﻟﺪﺭﻳﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﺑﻴﻮﻥ ﻭ ﻻ ﻳﻨﺎﻝ ﺃﻣﻌﺎﺀﻫﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﺿﺮﺭ ﻭ ﻫﻲ ﻟﻮ ﺗﻨﺎﻭﳍﺎ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳊﻀﺮ ﺍﻟﺮﻗﻴﻘﺔ ﺃﻣﻌﺎﺅﻫﻢ ﲟﺎ ﻧﺸﺄﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻟﻄﻴﻒ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﻟﻜﺎﻥ ﺍﳍﻼﻙ ﺃﺳﺮﻉ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻃﺮﻓﺔ ﺍﻟﻌﲔ ﳌﺎ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻤﻴﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺗﺄﺛﲑ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﰲ ﺍﻷﺑﺪﺍﻥ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﻭ ﺷﺎﻫﺪﻩ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﺟﺎﺝ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻏﺬﻳﺖ ﺑﺎﳊﺒﻮﺏ ﺍﳌﻄﺒﻮﺧﺔ ﰲ ﺑﻌﺮ ﺍﻹﺑﻞ ﻭ ﺍﲣﺬ ﺑﻴﻀﻬﺎ ﰒ ﺣﻀﻨﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﺪﺟﺎﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻭ ﻗﺪ ﻳﺴﺘﻐﻨﻮﻥ ﻋﻦ ﺗﻐﺬﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﻃﺒﺦ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﺑﻄﺮﺡ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﻌﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﻴﺾ ﺍﶈﻀﻦ ﻓﻴﺠﻲﺀ ﺩﺟﺎﺟﻬﺎ ﰲ‬
‫ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﻌﻈﻢ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﲑﺓ ﻓﺈﺫﺍ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﰲ ﺍﻷﺑﺪﺍﻥ ﻓﻼ ﺷﻚ ﺃﻥ ﻟﻠﺠﻮﻉ ﺃﻳﻀﹰﺎ‬
‫ﺁﺛﺎﺭﺍ ﰲ ﺍﻷﺑﺪﺍﻥ ﻷﻥ ﺍﻟﻀﺪﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﰲ ﺍﻟـﺘﺄﺛﲑ ﻭ ﻋﺪﻣﻪ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺗﺄﺛﲑ ﺍﳉﻮﻉ ﰲ ﻧﻘﺎﺀ ﺍﻷﺑﺪﺍﻥ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺎﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻄﺔ ﺍﳌﺨﻠﺔ ﺑﺎﳉﺴﻢ ﻭﺍﻟﻌﻘﻞ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻣﺆﺛﺮﺍﹰ ﰲ ﻭﺟﻮﺩ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﳉﺴﻢ ﻭ ﺍﷲ ﳏﻴﻂ ﺑﻌﻠﻤﻪ‪.‬‬

‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﰲ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﳌﺪﺭﻛﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺑﺎﻟﻔﻄﺮﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻭ ﻳﺘﻘﺪﻣﻪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺍﺻﻄﻔﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺃﺷﺨﺎﺻﺎﹰ ﻓﻀﻠﻬﻢ ﲞﻄﺎﺑﻪ ﻭ ﻓﻄﺮﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻭ ﺟﻌﻠﻬﻢ ﻭﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺑﲔ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻳﻌﺮﻓﻮ‪‬ﻢ ﲟﺼﺎﳊﻬﻢ ﻭ ﳛﺮﺿﻮ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﻫﺪﺍﻳﺘﻬﻢ ﻭ ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ ﲝﺠﺰﺍ‪‬ﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻭ ﻳﺪﻟﻮ‪‬ﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﻨﺠﺎﺓ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻘﻴﻪ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻭﻳﻈﻬﺮﻩ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﺴﻨﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳋﻮﺍﺭﻕ ﻭ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬

‫‪71‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﳌﻐﻴﺒﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺍﻟﱵ ﻻ ﺳﺒﻴﻞ ﺇﱃ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ ﺇﻻ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺑﻮﺳﺎﻃﺘﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮ‪‬ﺎ ﺇﻻ ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﷲ‬
‫ﺇﻳﺎﻫﻢ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﺃﻻ ﻭ ﺃﱐ ﻻ ﺃﻋﻠﻢ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﲏ ﺍﷲ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺧﱪﻫﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ‬
‫ﺧﺎﺻﻴﺘﻪ ﻭ ﺿﺮﻭﺭﺗﻪ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﳌﺎ ﻳﺘﺒﲔ ﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺑﻴﺎﻥ ﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺑﻴﺎﻥ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﻋﻼﻣﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺃﻥ ﺗﻮﺟﺪ ﳍﻢ ﰲ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻏﻴﺒﺔ ﻋﻦ ﺍﳊﺎﺿﺮﻳﻦ ﻣﻌﻬﻢ ﻣﻊ ﻏﻄﻴﻂ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﻏﺸﻲ ﺃﻭ ﺇﻏﻤﺎﺀ ﰲ ﺭﺃﻱ‬
‫ﺍﻟﻌﲔ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺍﺳﺘﻐﺮﺍﻕ ﰲ ﻟﻘﺎﺀ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﱐ ﺑﺈﺩﺭﺍﻛﻬﻢ ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﳍﻢ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻋﻦ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﰒ ﻳﺘﱰﻝ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺇﻣﺎ ﺑﺴﻤﺎﻉ ﺩﻭﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻴﺘﻔﻬﻤﻪ ﺃﻭ‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻟﻪ ﺻﻮﺭﺓ ﺷﺨﺺ ﳜﺎﻃﺒﻪ ﲟﺎ ﺟﺎﺀ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﰒ ﺗﻨﺠﻠﻲ ﻋﻨﻪ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺎﻝ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻋﻰ ﻣﺎ ﺍﻟﻘﻲ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻭ ﻗﺪ ﺳﺌﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎﹰ ﻳﺄﺗﻴﲏ ﻣﺜﻞ ﺻﻠﺼﻠﺔ ﺍﳉﺮﺱ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺷﺪﻩ ﻋﻠﻲ‬
‫ﻓﻴﻔﺼﻢ ﻋﲏ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻋﻴﺖ ﻣﺎ ﻗﺎﻝ ﻭ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎﹰ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﱄ ﺍﳌﻠﻚ ﺭﺟﻼ ﻓﻴﻜﻠﻤﲏ ﻓﺄﻋﻲ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﻭ ﻳﺪﺭﻛﻪ ﺃﺛﻨﺎﺀ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﻐﻂ ﻣﺎﻻ ﻳﻌﱪ ﻋﻨﻪ ﻓﻔﻲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻛﺎﻥ ﳑﺎ ﻳﻌﺎﰿ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﱰﻳﻞ ﺷﺪﺓ ﻭ ﻗﺎﻟﺖ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻳﱰﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﰲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ ﺍﻟﱪﺩ ﻓﻴﻔﺼﻢ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺇﻥ ﺟﺒﻴﻨﻪ ﻟﻴﺘﻔﺼﺪ ﻋﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﺇﻧﺎ ﺳﻨﻠﻘﻲ‬
‫ﻋﻠﻴﻚ ﻗﻮﻻﹰ ﺛﻘﻴﻼﹰ ﻭ ﻷﺟﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﰲ ﺗﱰﻝ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﺸﺮﻛﻮﻥ ﻳﺮﻣﻮﻥ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﺑﺎﳉﻨﻮﻥ ﻭ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﻟﻪ‬
‫ﺭﺋﻲ ﺃﻭ ﺗﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﳉﻦ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻟﺒﺲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﲟﺎ ﺷﺎﻫﺪﻭﻩ ﻣﻦ ﻇﺎﻫﺮ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻣﻦ ﻳﻀﻠﻞ ﺍﷲ ﻓﻤﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺎﺩ ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎ‪‬ﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﻧﻪ ﻳﻮﺟﺪ ﳍﻢ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﺧﻠﻖ ﺍﳋﲑ ﻭ ﺍﻟﺰﻛﺎﺀ ﻭ ﳎﺎﻧﺒﺔ ﺍﳌﺬﻣﻮﻣﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺮﺟﺲ‬
‫ﺃﲨﻊ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻌﺼﻤﺔ ﻭ ﻛﺄﻧﻪ ﻣﻔﻄﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﱰﻩ ﻋﻦ ﺍﳌﺬﻣﻮﻣﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﻓﺮﺓ ﳍﺎ ﻭ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﻣﻨﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﳉﺒﻠﺘﻪ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺃﻧﻪ ﲪﻞ ﺍﳊﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﻫﻮ ﻏﻼﻡ ﻣﻊ ﻋﻤﻪ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﻌﺒﺔ ﻓﺠﻌﻠﻬﺎ ﰲ ﺇﺯﺍﺭﻩ ﻓﺎﻧﻜﺸﻒ‬
‫ﻓﺴﻘﻂ ﻣﻐﺸﻴﺎﹰ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﱴ ﺍﺳﺘﺘﺮ ﺑﺈﺯﺍﺭﻩ ﻭ ﺩﻋﻲ ﺇﱃ ﳎﺘﻤﻊ ﻭﻟﻴﻤﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺮﺱ ﻭ ﻟﻌﺐ ﻓﺄﺻﺎﺑﻪ ﻏﺸﻲ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﺇﱃ‬
‫ﺃﻥ ﻃﻠﻌﺖ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻭ ﱂ ﳛﻀﺮ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻦ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﺑﻞ ﻧﺰﻫﻪ ﺍﷲ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺣﱴ ﺇﻧﻪ ﲜﺒﻠﺘﻪ ﻳﺘﱰﻩ ﻋﻦ‬
‫ﺍﳌﻄﻌﻮﻣﺎﺕ ﺍﳌﺴﺘﻜﺮﻫﺔ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻻ ﻳﻘﺮﺏ ﺍﻟﺒﺼﻞ ﻭ ﺍﻟﺜﻮﻡ ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﻘﺎﻝ ﺇﱐ‬
‫ﺃﻧﺎﺟﻲ ﻣﻦ ﻻ ﺗﻨﺎﺟﻮﻥ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﳌﺎ ﺃﺧﱪ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺧﺪﳚﺔ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﺎ ﲝﺎﻝ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﺃﻭﻝ‬
‫ﻣﺎ ﻓﺠﺄﺗﻪ ﻭ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﻩ ﻓﻘﺎﻟﺖ ﺍﺟﻌﻠﲏ ﺑﻴﻨﻚ ﻭ ﺑﲔ ﺛﻮﺑﻚ ﻓﻠﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺫﻫﺐ ﻋﻨﻪ ﻓﻘﺎﻟﺖ ﺇﻧﻪ ﻣﻠﻚ ﻭ‬
‫ﻟﻴﺲ ﺑﺸﻴﻄﺎﻥ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﻘﺮﺏ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺳﺄﻟﺘﻪ ﻋﻦ ﺃﺣﺐ ﺍﻟﺜﻴﺎﺏ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﺄﺗﻴﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻘﺎﻝ ﺍﻟﺒﻴﺎﺽ‬
‫ﻭ ﺍﳋﻀﺮﺓ ﻓﻘﺎﻟﺖ ﺇﻧﻪ ﺍﳌﻠﻚ ﻳﻌﲏ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﺽ ﻭ ﺍﳋﻀﺮﺓ ﻣﻦ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺍﳋﲑ ﻭ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩ ﻣﻦ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﺸﺮ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺸﻴﺎﻃﲔ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎ‪‬ﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺩﻋﺎﺅﻫﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﺼﺪﻗﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻔﺎﻑ ﻭ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﺪﻟﺖ ﺧﺪﳚﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺪﻗﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﻭ ﱂ ﳛﺘﺎﺟﺎ ﰲ‬
‫ﺃﻣﺮﻩ ﺇﱃ ﺩﻟﻴﻞ ﺧﺎﺭﺝ ﻋﻦ ﺣﺎﻟﻪ ﻭ ﺧﻠﻘﻪ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺃﻥ ﻫﺮﻗﻞ ﺣﲔ ﺟﺎﺀﻩ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬

‫‪72‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺳﻠﻢ ﻳﺪﻋﻮﻩ ﺇﱃ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺃﺣﻀﺮ ﻣﻦ ﻭﺟﺪ ﺑﺒﻠﺪﻩ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺶ ﻭ ﻓﻴﻬﻢ ﺃﺑﻮ ﺳﻔﻴﺎﻥ ﻟﻴﺴﺄﳍﻢ ﻋﻦ ﺣﺎﻟﻪ ﻓﻜﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺳﺄﻝ ﺃﻥ ﻗﺎﻝ ﲟﺎ ﻳﺄﻣﺮﻛﻢ ﻓﻘﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺳﻔﻴﺎﻥ ﺑﺎﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﺰﻛﺎﺓ ﻭ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻔﺎﻑ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﻣﺎ ﺳﺄﻝ ﻓﺄﺟﺎﺑﻪ‬
‫ﻓﻘﺎﻝ ﺇﻥ ﻳﻜﻦ ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻝ ﺣﻘﺎﹰ ﻓﻬﻮ ﻧﱯ ﻭ ﺳﻴﻤﻠﻚ ﻣﺎ ﲢﺖ ﻗﺪﻣﻲ ﻫﺎﺗﲔ ﻭ ﺍﻟﻌﻔﺎﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺷﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﻫﺮﻗﻞ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﻤﺔ ﻓﺎﻧﻈﺮ ﻛﻴﻒ ﺃﺧﺬ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﺩﻟﻴﻼﹰ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻧﺒﺆﺗﻪ ﻭ ﱂ ﳛﺘﺞ ﺇﱃ‬
‫ﻣﻌﺠﺰﺓ ﻓﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎ‪‬ﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﺫﻭﻱ ﺣﺴﺐ ﰲ ﻗﻮﻣﻬﻢ ﻭ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﺎ ﺑﻌﺚ ﺍﷲ ﻧﺒﻴﺎﹰ ﺇﻻ ﰲ ﻣﻨﻌﺔ ﻣﻦ ﻗﻮﻣﻪ ﻭ ﰲ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﰲ ﺛﺮﻭﺓ ﻣﻦ ﻗﻮﻣﻪ ﺍﺳﺘﺪﺭﻛﻪ ﺍﳊﺎﻛﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ﻭ ﰲ ﻣﺴﺌﻠﺔ ﻫﺮﻗﻞ ﻷﰊ ﺳﻔﻴﺎﻥ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻗﺎﻝ ﻛﻴﻒ ﻫﻮ ﻓﻴﻜﻢ ﻓﻘﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺳﻔﻴﺎﻥ‬
‫ﻫﻮ ﻓﻴﻨﺎ ﺫﻭ ﺣﺴﺐ ﻓﻘﺎﻝ ﻫﺮﻗﻞ ﻭﺍﻟﺮﺳﻞ ﺗﺒﻌﺚ ﰲ ﺃﺣﺴﺎﺏ ﻗﻮﻣﻬﺎ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﻋﺼﺒﺔ ﻭ ﺷﻮﻛﺔ‬
‫ﲤﻨﻌﻪ ﻋﻲ ﺃﺫﻯ ﺍﻟﻜﻔﺎﺭ ﺣﱴ ﻳﺒﻠﻎ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺭﺑﻪ ﻭ ﻳﺘﻢ ﻣﺮﺍﺩ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺇﻛﻤﺎﻝ ﺩﻳﻨﻪ ﻭ ﻣﻠﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎ‪‬ﻢ ﺃﻳﻀﹰﺎ‬
‫ﻭﻗﻮﻉ ﺍﳋﻮﺍﺭﻕ ﳍﻢ ﺷﺎﻫﺪﺓﹰ ﺑﺼﺪﻗﻬﻢ ﻭ ﻫﻲ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﻳﻌﺠﺰ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻋﻦ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻓﺴﻤﻴﺖ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻌﺠﺰﺓﹰ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ‬
‫ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﻣﻘﺪﻭﺭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺗﻘﻊ ﰲ ﻏﲑ ﳏﻞ ﻗﺪﺭ‪‬ﻢ ﻭ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻭﻗﻮﻋﻬﺎ ﻭ ﺩﻻﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﺪﻳﻖ‬
‫ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﺧﻼﻑ ﻓﺎﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﻟﻔﺎﻋﻞ ﺍﳌﺨﺘﺎﺭ ﻗﺎﺋﻠﻮﻥ ﺑﺄ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻗﻌﺔ ﺑﻘﺪﺭﺓ ﺍﷲ ﻻ ﺑﻔﻌﻞ ﺍﻟﻨﱯ ﻭ‬
‫ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻌﺘﺰﻟﺔ ﺻﺎﺩﺭﺓ ﻋﻨﻬﻢ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﺃﻓﻌﺎﳍﻢ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻟﻠﻨﱯ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﺇﻻ ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ‪‬ﺎ ﺑﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﺪﻝ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻗﺒﻞ‬
‫ﻭﻗﻮﻋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﺪﻗﻪ ﰲ ﻣﺪﻋﺎﻩ ﻓﺈﺫﺍ ﻭﻗﻌﺖ ﺗﱰﻟﺖ ﻣﱰﻟﺔ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺍﻟﺼﺮﻳﺢ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺑﺄﻧﻪ ﺻﺎﺩﻕ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﺩﻻﻟﺘﻬﺎ‬
‫ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻗﻄﻌﻴﺔ ﻓﺎﳌﻌﺠﺰﺓ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﲟﺠﻤﻮﻉ ﺍﳋﺎﺭﻕ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﺟﺰﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﺻﻔﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﻭﺍﺣﺪ ﻷﻧﻪ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺬﺍﰐ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﺎﺭﻕ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﺇﺫ ﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻓﻼ ﻭﺟﻮﺩ ﻟﻠﺘﺤﺪﻱ ﺇﻻ ﺇﻥ ﻭﺟﺪ ﺍﺗﻔﺎﻗﺎﹰ ﻭ ﺇﻥ ﻭﻗﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﰲ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻦ ﳚﻴﺰﻫﺎ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﳍﺎ ﺩﻻﻟﺔ ﻓﺈﳕﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻏﲑ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‬
‫ﻣﻨﻊ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺃﺑﻮ ﺇﺳﺤﻖ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﳋﻮﺍﺭﻕ ﻛﺮﺍﻣﺔ ﻓﺮﺍﺭﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻻﻟﺘﺒﺎﺱ ﺑﺎﻟﻨﺒﺆﺓ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺔ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺃﺭﻳﻨﺎﻙ ﺍﳌﻐﺎﻳﺮﺓ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﺇﻧﻪ ﻳﺘﺤﺪﻯ ﺑﻐﲑ ﻣﺎ ﻳﺘﺤﺪﻯ ﺑﻪ ﺍﻟﻨﱯ ﻓﻼ ﻟﺒﺲ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻟﻴﺲ ﺻﺮﳛﺎﹰ ﻭ ﺭﲟﺎ ﲪﻞ ﻋﻠﻰ ﺇﻧﻜﺎﺭ ﻷﻥ ﺗﻘﻊ ﺧﻮﺍﺭﻕ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﳍﻢ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﲔ‬
‫ﲞﻮﺍﺭﻗﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻌﺘﺰﻟﺔ ﻓﺎﳌﺎﻧﻊ ﻣﻦ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺃﻥ ﺍﳋﻮﺍﺭﻕ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﻭ ﺃﻓﻌﺎﳍﻢ‬
‫ﻣﻌﺘﺎﺩﺓ ﻓﻼ ﻓﺮﻕ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻭﻗﻮﻋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﺍﻟﻜﺎﺫﺏ ﺗﻠﺒﻴﺴﺎﹰ ﻓﻬﻮ ﳏﺎﻝ ﺃﻣﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻷﺷﻌﺮﻳﺔ ﻓﻸﻥ ﺻﻔﺔ ﻧﻔﺲ‬
‫ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻭ ﺍﳍﺪﺍﻳﺔ ﻓﻠﻮ ﻭﻗﻌﺖ ﲞﻼﻑ ﺫﻟﻚ ﺍﻧﻘﻠﺐ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﺷﺒﻬ ﺔﹰ ﻭ ﺍﳍﺪﺍﻳﺔ ﺿﻼﻟﺔﹰ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻛﺬﺑﺎﹰ‬
‫ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺖ ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﻭ ﺍﻧﻘﻠﺒﺖ ﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻠﺰﻡ ﻣﻦ ﻓﺮﺽ ﻭﻗﻮﻋﻪ ﺍﶈﺎﻝ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﳑﻜﻨﺎﹰ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻋﻨﺪ‬

‫‪73‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﻌﺘﺰﻟﺔ ﻓﻸﻥ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﺷﺒﻬﺔ ﻭ ﺍﳍﺪﺍﻳﺔ ﺿﻼﻟﺔ ﻗﺒﻴﺢ ﻓﻼ ﻳﻘﻊ ﻣﻦ ﺍﷲ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻓﺎﳋﺎﺭﻕ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻨﱯ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﰲ ﻏﲑ ﳏﻞ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﰲ ﺍﻹﳚﺎﺏ ﺍﻟﺬﺍﰐ ﻭ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻣﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﳊﺎﺩﺛﺔ ﻣﺴﺘﻨﺪﺓ ﺃﺧﲑﺍﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ﻻ ﺑﺎﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﻭ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﳍﺎ ﺧﻮﺍﺹ ﺫﺍﺗﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺻﺪﻭﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻮﺍﺭﻕ ﺑﻘﺪﺭﺗﻪ ﻭ ﻃﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻟﻪ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻨﱯ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﳎﺒﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﻒ ﰲ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﻣﻬﻤﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺠﻤﻊ ﳍﺎ ﲟﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﻟﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﳋﺎﺭﻕ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻳﻘﻊ ﻟﻠﻨﱯ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﺘﺤﺪﻱ ﺃﻡ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻭ ﻫﻮ ﺷﺎﻫﺪ ﺑﺼﺪﻗﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺩﻻﻟﺘﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﺼﺮﻑ ﺍﻟﻨﱯ ﰲ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﻻ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﺘﱰﻝ ﻣﱰﻟﺔ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺍﻟﺼﺮﻳﺢ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺩﻻﻟﺘﻬﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻗﻄﻌﻴﺔﹰ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﺟﺰﺃ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻭ ﱂ ﻳﺼﺢ ﻓﺎﺭﻗﺎﹰ ﳍﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﻭ ﻓﺎﺭﻗﻬﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﳎﺒﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻌﺎﻝ‬
‫ﺍﳋﲑ ﻣﺼﺮﻭﻑ ﻋﻦ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺸﺮ ﻓﻼ ﻳﻠﻢ ﺍﻟﺸﺮ ﲞﻮﺍﺭﻗﻪ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﺪ ﻓﺄﻓﻌﺎﻟﻪ ﻛﻠﻬﺎ ﺷﺮ ﻭ ﰲ ﻣﻘﺎﺻﺪ‬
‫ﺍﻟﺸﺮ ﻭ ﻓﺎﺭﻗﻬﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﺃﻥ ﺧﻮﺍﺭﻕ ﺍﻟﻨﱯ ﳐﺼﻮﺻﺔ ﻛﺎﻟﺼﻌﻮﺩ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﻮﺫ ﰲ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﻜﺜﻴﻔﺔ‬
‫ﻭ ﺇﺣﻴﺎﺀ ﺍﳌﻮﺗﻰ ﻭ ﺗﻜﻠﻴﻢ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻭ ﺍﻟﻄﲑﺍﻥ ﰲ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻭ ﺧﻮﺍﺭﻕ ﺍﻟﻮﱄ ﺩﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﻛﺘﻜﺜﲑ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﳑﺎ ﻫﻮ ﻗﺎﺻﺮ ﻋﻦ ﺗﺼﺮﻳﻒ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎ ﺀ ﻭ ﻳﺄﰐ ﺍﻟﻨﱯ ﲜﻤﻴﻊ ﺧﻮﺍﺭﻗﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻘﺪﺭ ﻫﻮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﺧﻮﺍﺭﻕ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻭ ﻗﺪ ﻗﺮﺭ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻛﺘﺒﻮﻩ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﻭ ﻟﻘﻨﻮﻩ ﻋﻤﻦ ﺃﺧﱪﻫﻢ ﻭ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺗﻘﺮﺭ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺃﻋﻈﻬﻢ ﺍﳌﻌﺠﺰﺍﺕ ﻭ ﺃﺷﺮﻓﻬﺎ ﻭ ﺃﻭﺿﺤﻬﺎ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﳌﱰﻝ ﻋﻠﻰ ﻧﺒﻴﻨﺎ ﳏﻤﺪ‬
‫ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻓﺈﻥ ﺍﳋﻮﺍﺭﻕ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺗﻘﻊ ﻣﻐﺎﻳﺮﺓﹰ ﻟﻠﻮﺣﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻠﻘﺎﻩ ﺍﻟﻨﱯ ﻭ ﻳﺄﰐ ﺑﺎﳌﻌﺠﺰﺓ ﺷﺎﻫﺪﺓ‬
‫ﺑﺼﺪﻗﻪ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻫﻮ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﺍﳌﺪﻋﻰ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳋﺎﺭﻕ ﺍﳌﻌﺠﺰ ﻓﺸﺎﻫﺪﻩ ﰲ ﻋﻴﻨﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻔﺘﻘﺮ ﺇﱃ ﺩﻟﻴﻞ‬
‫ﻣﻐﺎﻳﺮ ﻟﻪ ﻛﺴﺎﺋﺮ ﺍﳌﻌﺠﺰﺍﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻓﻬﻮ ﺃﻭﺿﺢ ﺩﻻﻟﺔ ﻻﲢﺎﺩ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﻭ ﺍﳌﺪﻟﻮﻝ ﻓﻴﻪ ﻭﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ‬
‫ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻣﺎ ﻣﻦ ﻧﱯ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﺇﻻ ﻭ ﺃﰐ ﻣﻦ ﺍﻵﻳﺎﺕ ﻣﺎ ﻣﺜﻠﻪ ﺁﻣﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺃﻭﺗﻴﺘﻪ ﻭ ﺣﻴﺎﹰ ﺃﻭﺣﻰ ﺇﱄ ﻓﺄﻧﺎ ﺃﺭﺟﻮ ﺃﻥ ﺃﻛﻮﻥ ﺗﺎﺑﻌﺎﹰ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ﻳﺸﲑ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻣﱴ ﻛﺎﻧﺖ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﺜﺎﺑﺔ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ ﻭ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻛﻮ‪‬ﺎ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﳍﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻟﻮﺿﻮﺣﻬﺎ ﻓﻜﺜﺮ ﺍﳌﺼﺪﻕ ﺍﳌﺆﻣﻦ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻷﻣﺔ‪.‬‬

‫ﻭ ﻟﻨﺬﻛﺮ ﺍﻵﻥ ﺗﻔﺴﲑ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺷﺮﺣﻪ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﶈﻘﻘﲔ ﰒ ﻧﺬﻛﺮ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻜﻬﺎﻧﺔ ﰒ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﰒ ﺷﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺍﻓﲔ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻓﻨﻘﻮﻝ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ‪ .‬ﺃﺭﺷﺪﻧﺎ ﺍﷲ ﻭ ﺇﻳﺎﻙ ﺃﻧﺎ ﻧﺸﺎﻫﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﲟﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭ‬
‫ﺍﻹﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺭﺑﻂ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺑﺎﳌﺴﺒﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﺑﺎﻷﻛﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ‬

‫‪74‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻻ ﺗﻨﻘﻀﻲ ﻋﺠﺎﺋﺒﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻻ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻏﺎﻳﺎﺗﻪ ﻭ ﺃﺑﺪﺃ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻌﺎﱂ ﺍﶈﺴﻮﺱ ﺍﳉﺜﻤﺎﱐ ﻭ ﺃﻭﻻﹰ ﻋﺎﱂ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺓ ﻛﻴﻒ ﺗﺪﺭﺝ ﺻﺎﻋﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﺇﱃ ﺍﳌﺎﺀ ﰒ ﺇﱃ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﰒ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻣﺘﺼﻼﹰ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﻭ‬
‫ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺴﺘﻌﺪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﻠﻴﻪ ﺻﺎﻋﺪﺍﹰ ﻭ ﻫﺎﺑﻄﺎﹰ ﻭ ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺼﺎﻋﺪ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻟﻄﻒ ﳑﺎ ﻗﺒﻠﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﻋﺎﱂ ﺍﻷﻓﻼﻙ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻟﻄﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻞ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺍﺗﺼﻞ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﺑﺒﻌﺾ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﻻ ﻳﺪﺭﻙ ﺍﳊﺲ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﻓﻘﻂ ﻭ ‪‬ﺎ ﻳﻬﺘﺪﻱ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺇﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮﻫﺎ ﻭ‬
‫ﺃﻭﺿﺎﻋﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﺬﻭﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﳍﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﰒ ﺍﻧﻈﺮ ﺇﱃ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻛﻴﻒ ﺍﺑﺘﺪﺃ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﰒ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﰒ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﺑﺪﻳﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﺁﺧﺮ ﺃﻓﻖ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺄﻭﻝ ﺃﻓﻖ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺍﳊﺸﺎﺋﺶ ﻭ ﻣﺎ ﻻ ﺑﺬﺭ ﻟﻪ ﻭ ﺁﺧﺮ ﺃﻓﻖ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻨﺨﻞ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﻡ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺄﻭﻝ ﺃﻓﻖ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻣﺜﻞ ﺍﳊﻠﺰﻭﻥ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺼﺪﻑ ﻭ ﱂ ﻳﻮﺟﺪ ﳍﻤﺎ ﺇﻻ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻠﻤﺲ ﻓﻘﻂ ﻭ ﻣﻌﲎ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﺃﻥ ﺁﺧﺮ ﺃﻓﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺴﺘﻌﺪ‬
‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺍﻟﻐﺮﻳﺐ ﻷﻥ ﻳﺼﲑ ﺃﻭﻝ ﺃﻓﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﺍﺗﺴﻊ ﻋﺎﱂ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺗﻌﺪﺩﺕ ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ ﻭ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﰲ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺞ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺇﱃ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻳﺔ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺟﺘﻤﻊ ﻓﻴﻪ ﺍﳊﺲ ﻭ‬
‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﱂ ﻳﻨﺘﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﻭﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺃﻭﻝ ﺃﻓﻖ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻏﺎﻳﺔ ﺷﻬﻮﺩﻧﺎ‬
‫ﰒ ﺇﻧﺎ ﳒﺪ ﰲ ﺍﻟﻌﻮﺍﱂ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﺎ ﺁﺛﺎﺭﺍﹰ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔﹰ ﻓﻔﻲ ﻋﺎﱂ ﺍﳊﺲ ﺁﺛﺎﺭ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻷﻓﻼﻙ ﻭ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻭ ﰲ‬
‫ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺁﺛﺎﺭ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﻭ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺗﺸﻬﺪ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﺄﻥ ﳍﺎ ﻣﺆﺛﺮﺍﹰ ﻣﺒﺎﻳﻨﺎﹰ ﻟﻸﺟﺴﺎﻡ ﻓﻬﻮ ﺭﻭﺣﺎﱐ ﻭ‬
‫ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﰲ ﻭ ﺟﻮﺩﻫﺎ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﳌﺪﺭﻛﺔ ﻭ ﺍﶈﺮﻛﺔ ﻭ ﻻ ﺑﺪ‬
‫ﻓﻮﻗﻬﺎ ﻣﻦ ﻭﺟﻮﺩ ﺁﺧﺮ ﻳﻌﻄﻴﻬﺎ ﻗﻮﻯ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﻭ ﻳﺘﺼﻞ ‪‬ﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﺍﺗﻪ ﺇﺩﺭﺍﻛﺎ ﺻﺮﻓﺎﹰ ﻭ‬
‫ﺗﻌﻘﻼﹰ ﳏﻀﺎﹰ ﻭ ﻫﻮ ﻋﺎﱂ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻓﻮﺟﺐ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﻼﻧﺴﻼﺥ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﻟﻴﺼﲑ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻭﻗﺘﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ ﰲ ﶈﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻤﺤﺎﺕ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺗﻜﻤﻞ ﺫﺍ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﺑﻌﺪ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺑﺎﻷﻓﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻓﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺟﻬﺘﺎ ﺍﻟﻌﻠﻮ ﻭ ﺍﻟﺴﻔﻞ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺒﺪﻥ ﻣﻦ ﺃﺳﻌﻒ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺗﻜﺘﺴﺐ ﺑﻪ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ‬
‫ﺍﳊﺴﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺘﻌﺪ ‪‬ﺎ ﻟﻠﺤﺼﻮ ﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻘﻞ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻭ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺄﻓﻖ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻭ‬
‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ ﺑﻪ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﻴﺒﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﻋﺎﱂ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﰲ ﺗﻌﻘﻼ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺯﻣﺎﻥ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬
‫ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﶈﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺑﺎﺗﺼﺎﻝ ﺫﻭﺍﺗﻪ ﻭ ﻗﻮﺍﻩ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﰒ ﺇﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻏﺎﺋﺒﺔ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻴﺎﻥ ﻭ ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻓﻜﺄﻧﻪ ﻭ ﲨﻴﻊ ﺃﺟﺰﺍﺋﻪ ﳎﺘﻤﻌﺔﹰ ﻭ ﻣﻔﺘﺮﻗﺔﹰ ﺁﻻﺕ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻭ ﻟﻘﻮﺍﻫﺎ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻓﺎﻟﺒﻄﺶ ﺑﺎﻟﻴﺪ ﻭ ﺍﳌﺸﻲ ﺑﺎﻟﺮﺟﻞ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﺒﺪﻥ ﻣﺘﺪﺍﻓﻌﺎﹰ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺪﺭﻛﺔ ﻭ‬
‫ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻮﻯ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻭ ﻣﺮﺗﻘﻴﺔﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﻜﺮﺓ ﺍﻟﱵ ﻳﻌﱪ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﻓﻘﻮﻯ‬

‫‪75‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳊﺲ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺑﺂﻻﺗﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭ ﺳﺎﺋﺮﻫﺎ ﻳﺮﺗﻘﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﻭ ﺃﻭﻟﻪ ﺍﳊﺲ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ ﻭ ﻫﻮ ﻗﻮﺓ‬
‫ﺗﺪﺭﻙ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎﺕ ﻣﺒﺼﺮﺓﹰ ﻭ ﻣﺴﻤﻮﻋﺔﹰ ﻭﻣﻠﻤﻮﺳﺔﹰ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﺑﺬﻟﻚ ﻓﺎﺭﻗﺖ ﻗﻮﺓ ﺍﳊﺲ‬
‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻷﻥ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎﺕ ﻻ ﺗﺰﺩﺣﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﰒ ﻳﺆﺩﻳﻪ ﺍﳊﺲ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ ﺇﱃ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻭ ﻫﻲ ﻗﻮﺓ‬
‫ﲤﺜﻞ ﺍﻟﺸﻲ ﺍﶈﺴﻮﺱ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﳎﺮﺩ ﻋﻦ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﻓﻘﻂ ﻭ ﺁﻟﺔ ﻫﺎﺗﲔ ﺍﻟﻘﻮﺗﲔ ﰲ ﺗﺼﺮﻳﻔﻬﻤﺎ‬
‫ﺍﻟﺒﻄﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ ﻣﻘﺪﻣﻪ ﻟﻸﻭﱃ ﻭ ﻣﺆﺧﺮﺓ ﻟﻠﺜﺎﻧﻴﺔ ﰒ ﻳﺮﺗﻘﻲ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺍﳘﺔ ﻭ ﺍﳊﺎﻓﻈﺔ ﻓﺎﻟﻮﺍﳘﺔ‬
‫ﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﻛﻌﺪﺍﻭﺓ ﺯﻳﺪ ﻭ ﺻﺪﺍﻗﺔ ﻋﻤﺮﻭ ﻭ ﺭﲪﺔ ﺍﻷﺏ ﻭ ﺍﻓﺘﺮﺍﺱ ﺍﻟﺬﺋﺐ ﻭ‬
‫ﺍﳊﺎﻓﻈﺔ ﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﳌﺪﺭﻛﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺘﺨﻴﻠﺔﹰ ﻭ ﻫﻲ ﳍﺎ ﻛﺎﳋﺰﺍﻧﺔ ﲢﻔﻈﻬﺎ ﻟﻮﻗﺖ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﺁﻟﺔ ﻫﺎﺗﲔ ﺍﻟﻘﻮﺗﲔ‬
‫ﰲ ﺗﺼﺮﻳﻔﻬﻤﺎ ﺍﻟﺒﻄﻦ ﺍﳌﺆﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ ﺃﻭﻟﻪ ﻟﻸﻭﱃ ﻭ ﻣﺆﺧﺮﻩ ﻟﻸﺧﺮﻯ ﰒ ﺗﺮﺗﻘﻲ ﲨﻴﻌﻬﺎ ﺇﱃ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ‬
‫ﺁﻟﺘﻪ ﺍﻟﺒﻄﻦ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﱵ ﻳﻘﻊ ‪‬ﺎ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﳓﻮ ﺍﻟﺘﻌﻘﻞ ﻓﺘﺤﺮﻙ ﺍﻟﻨﻔﺲ‬
‫‪‬ﺎ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﳌﺎ ﺭﻛﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﱰﻭﻉ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺩﺭﻙ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻠﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭ ﲣﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﰲ ﺗﻌﻘﻠﻬﺎ ﻣﺘﺸﺒﻬﺔﹰ ﺑﺎﳌﻺ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﱐ ﻭ ﺗﺼﲑ ﰲ ﺃﻭﻝ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﰲ ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﺑﻐﲑ ﺍﻵﻻﺕ‬
‫ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﻭ ﻣﺘﻮﺟﻬﺔ ﳓﻮ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻨﺴﻠﺦ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺘﻬﺎ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺑﻞ ﲟﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﺍﻷﻭﱃ ﰲ ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬

‫ﺇﻥ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺻﻨﺎﻑ‪ :‬ﺻﻨﻒ ﻋﺎﺟﺰ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻓﻴﻨﻘﻄﻊ ﺑﺎﳊﺮﻛﺔ ﺇﱃ ﺍﳉﻬﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻔﻠﻰ ﳓﻮ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳊﺴﻴﺔ ﻭ ﺍﳋﻴﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﻓﻈﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﺍﳘﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﳏﺼﻮﺭﺓ ﻭ‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺧﺎﺹ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪﻭﻥ ﺑﻪ ﺍﻟﻌﻠﻮ ﻡ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻘﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﻔﻜﺮ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﻛﻠﻬﺎ ﺧﻴﺎﱄ ﻣﻨﺤﺼﺮ‬
‫ﻧﻄﺎﻗﻪ ﺇﺫ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﻣﺒﺪﺇﻩ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺕ ﻭ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯﻫﺎ ﻭ ﺇﻥ ﻓﺴﺪ ﻓﺴﺪ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻏﻠﺐ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﰲ ﺍﳉﺴﻤﺎﱐ ﻭ ﺇﻟﻴﻪ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭ ﻓﻴﻪ ﺗﺮﺳﺦ ﺃﻗﺪﺍﻣﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺻﻨﻒ‬
‫ﻣﺘﻮﺟﻪ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﳓﻮ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﱐ ﻭ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﻔﺘﻘﺮ ﺇﱃ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﲟﺎ ﺟﻌﻞ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻴﺘﺴﻊ ﻧﻄﺎﻕ ﺇﺩﺭﺍﻛﻪ ﻋﻦ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﰲ ﻭ ﻳﺴﺮﺡ‬
‫ﰲ ﻓﻀﺎﺀ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﺎﻃﻨﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻭﺟﺪﺍﻥ ﻛﻠﻬﺎ ﻧﻄﺎﻕ ﻣﻦ ﻣﺒﺪﺇﻫﺎ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﻬﺎﻫﺎ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﻮﺕ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﱪﺯﺥ‪.‬‬

‫‪76‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻮﺣﻲ‬

‫ﻭ ﺻﻨﻒ ﻣﻔﻄﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺴﻼﺥ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﲨﻠﺔ ﺟﺴﻤﺎﻧﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺘﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻷﻋﻠﻰ‬
‫ﻟﻴﺼﲑ ﰲ ﶈﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻤﺤﺎﺕ ﻣﻠﻜﺎﹰ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻭ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﺷﻬﻮﺩ ﺍﳌﻺ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﰲ ﺃﻓﻘﻬﻢ ﻭ ﲰﺎﻉ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﱐ‬
‫ﻭ ﺍﳋﻄﺎﺏ ﺍﻹﳍﻲ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﻤﺤﺔ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﳍﻢ ﺍﻻﻧﺴﻼﺥ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﻤﺤﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻓﻄﺮﻩ ﻓﻄﺮﻫﻢ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺟﺒﻠﺔ ﺻﻮﺭﻫﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻧﺰﻫﻬﻢ ﻋﻦ‬
‫ﻣﻮﺍﻧﻊ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﻘﻪ ﻣﺎ ﺩﺍﻣﻮﺍ ﻣﻼﺑﺴﲔ ﳍﺎ ﺑﺎﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﲟﺎ ﺭﻛﺐ ﰲ ﻏﺮﺍﺋﺰﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﳛﺎﺫﻭﻥ ‪‬ﺎ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻮﺟﻬﺔ ﻭﺭﻛﺰ ﰲ ﻃﺒﺎﺋﻌﻬﻢ ﺭﻏﺒﺔﹰ ﰲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﺗﻜﺸﻒ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻮﺟﻬﺔ ﻭ ﺗﺴﻴﻎ ﳓﻮﻫﺎ ﻓﻬﻢ‬
‫ﻳﺘﻮﺟﻬﻮﻥ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﺍﻷﻓﻖ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺴﻼﺥ ﻣﱴ ﺷﺎﺀﻭﺍ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﺍﻟﱵ ﻓﻄﺮﻭﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻻ‬
‫ﺑﺎﻛﺘﺴﺎﺏ ﻭ ﻻ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻓﻠﺬﺍ ﺗﻮﺟﻬﻮﺍ ﻭ ﺍﻧﺴﻠﺨﻮﺍ ﻋﻦ ﺑﺸﺮﻳﺘﻬﻢ ﻭ ﺗﻠﻘﻮﺍ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻺ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺘﻠﻘﻮﻧﻪ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﻋﺎﺟﻮﺍ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻣﱰﻻﹰ ﰲ ﻗﻮﺍﻫﺎ ﳊﻜﻤﺔ ﺍﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻟﻠﻌﺒﺎﺩ ﻓﺘﺎﺭﺓﹰ ﻳﺴﻤﻊ ﺃﺣﺪﻫﻢ ﺩﻭﻳﺎﹰ ﻛﺄﻧﻪ ﺭﻣﺰ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻳﺄﺧﺬ ﻣﻨﻪ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻟﻘﻲ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻼ ﻳﻨﻘﻀﻲ ﺍﻟﺪﻭﻱ ﺇﻻ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻋﺎﻩ ﻭ ﻓﻬﻤﻪ ﻭ ﺗﺎﺭﺓﹰ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻟﻪ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﻘﻲ ﺇﻟﻴﻪ ﺭﺟﻼﹰ ﻓﻴﻜﻠﻤﻪ ﻭ ﻳﻌﻲ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﻘﻰ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭ ﻓﻬﻤﻪ‬
‫ﻣﺎ ﺃﻟﻘﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻠﻪ ﻛﺄﻧﻪ ﰲ ﳊﻈﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺑﻞ ﺃﻗﺮﺏ ﻣﻦ ﳌﺢ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻷﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﰲ ﺯﻣﺎﻥ ﺑﻞ ﻛﻠﻤﺎ ﺗﻘﻊ ﲨﻴﻌﺎﹰ‬
‫ﻓﻴﻈﻬﺮ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﲰﻴﺖ ﻭﺣﻴﺎﹰ ﻷﻥ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﺳﺮﺍﻉ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻱ ﻫﻲ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻏﲑ ﺍﳌﺮﺳﻠﲔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺣﻘﻘﻮﻩ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﲤﺜﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﺭﺟﻼﹰ ﳜﺎﻃﺐ ﻫﻲ‬
‫ﺭﺗﺒﺔ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﺍﳌﺮﺳﻠﲔ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻛﻤﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﺴﺮ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﳌﺎ ﺳﺄﻟﻪ ﺍﳊﺎﺭﺙ ﺑﻦ ﻫﺸﺎﻡ ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﻳﺄﺗﻴﻚ ﺍﻟﻮﺣﻲ ؟ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺃﺣﻴﺎﻧﺎﹰ ﻳ ﺄﺗﻴﲏ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺻﻠﺼﻠﺔ ﺍﳉﺮﺱ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺷﺪﻩ ﻋﻠﻲ ﻓﻴﻔﺼﻢ ﻋﲏ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻋﻴﺖ ﻣﺎ ﻗﺎﻝ ﻭ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎﹰ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﱄ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻴﻜﻠﻤﲏ ﻓﺄﻋﻲ‬
‫ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﻭﱃ ﺃﺷﺪ ﻷ‪‬ﺎ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻓﻴﻌﺴﺮ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﻌﺴﺮ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﳌﺎ ﻋﺎﺝ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺍﺧﺘﺼﺖ ﺑﺎﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺻﻌﺐ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻩ ﻭ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻜﺮﺭ‬
‫ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﻳﻜﺜﺮ ﺍﻟﺘﻠﻘﻲ ﻳﺴﻬﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻳﺄﰐ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻌﻬﺎ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ‬
‫ﺍﻷﻭﺿﺢ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﰲ ﺍﻷﻭﱃ ﺑﺼﻴﻐﺔ ﺍﳌﺎﺿﻲ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺼﻴﻐﺔ‬
‫ﺍﳌﻀﺎﺭﻉ ﻟﻄﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺟﺎﺀ ﳎﻲﺀ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﳊﺎﻟﱵ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻓﻤﺜﻞ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﺑﺎﻟﺪﻭﻱ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﰲ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻑ ﻏﲑ ﻛﻼﻡ ﻭ ﺃﺧﱪ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﻳﺘﺒﻌﻪ ﻏﺐ ﺍﻧﻘﻀﺎﺋﻪ ﻓﻨﺎﺳﺐ ﻋﻨﺪ ﺗﺼﻮﻳﺮ‬
‫ﺍﻧﻘﻀﺎﺋﻪ ﻭ ﺍﻧﻔﺼﺎﻟﻪ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺑﺎﳌﺎﺿﻲ ﺍﳌﻄﺎﺑﻖ ﻟﻼﻧﻘﻀﺎﺀ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﻄﺎﻉ ﻭ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﰲ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺑﺮﺟﻞ ﳜﺎﻃﺐ ﻭ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻳﺴﺎﻭﻗﻪ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﻓﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺑﺎﳌﻀﺎﺭﻉ ﺍﳌﻘﺘﻀﻲ ﻟﻠﺘﺠﺪﺩ‪ .‬ﻭﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﰲ‬

‫‪77‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﺻﻌﻮﺑﺔﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﺷﺪﺓ ﻗﺪ ﺃﺷﺎﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﺇﻧﺎ ﺳﻨﻠﻘﻲ ﻋﻠﻴﻚ ﻗﻮﻻ‬
‫ﺛﻘﻴﻼ ﻭ ﻗﺎﻟﺖ ﻋﺎﺋﺸﺔ ‪ :‬ﻛﺎﻥ ﳑﺎ ﻳﻌﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﱰﻳﻞ ﺷﺪﺓ ﻭ ﻗﺎﻟﺖ ‪ :‬ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﰲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ ﺍﻟﱪﺩ‬
‫ﻓﻴﻔﺼﻢ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺃﻥ ﺟﺒﻴﻨﻪ ﻟﻴﺘﻔﺼﺪ ﻋﺮﻗﺎﹰ ‪.‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﳛﺪﺙ ﻋﻨﻪ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻴﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﻄﻴﻂ ﻣﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻭ ﺳﺒﺐ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻛﻤﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎ ﻣﻔﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﻭ ﺗﻠﻘﻲ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻨﻔﺲ‬
‫ﻓﻴﺤﺪﺙ ﻋﻨﻪ ﺷﺪﺓ ﻣﻦ ﻣﻔﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻧﺴﻼﺧﻬﺎ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻓﻘﻬﺎ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻵﺧﺮ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻐﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﱪ ﺑﻪ ﰲ ﻣﺒﺪﺇ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ ﻓﻐﻄﲏ ﺣﱴ ﺑﻠﻎ ﻣﲏ ﺍﳉﻬﺪ ﰒ ﺃﺭﺳﻠﲏ ﻓﻘﺎﻝ ﺍﻗﺮﺃ ﻓﻘﻠﺖ ﻣﺎ‬
‫ﺇﻧﺎ ﺑﻘﺎﺭﺉ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺛﺎﻟﺜﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻔﻀﻲ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩ ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﻓﻴﻪ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻓﺸﻴﺌﺎﹰ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﺴﻬﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺱ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻪ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﺗﱰﻝ ﳒﻮﻡ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺳﻮﺭﻩ ﻭ ﺁﻳﻪ ﺣﲔ ﻛﺎﻥ ﲟﻜﺔ ﺃﻗﺼﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻧﻘﻞ ﰲ ﻧﺰﻭﻝ ﺳﻮﺭﺓ ﺑﺮﺍﺀﺓ ﰲ ﻏﺰﻭﺓ ﺗﺒﻮﻙ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻧﺰﻟﺖ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﻳﺴﲑ ﻋﻠﻰ ﻧﺎﻗﺘﻪ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﲟﻜﺔ ﻳﱰﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺴﻮﺭﺓ ﻣﻦ ﻗﺼﺎﺭ ﺍﳌﻔﺼﻞ ﰲ ﻭﻗﺖ ﻭ ﻳﱰﻝ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ‬
‫ﰲ ﺣﲔ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﺁﺧﺮ ﻣﺎ ﻧﺰﻝ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﺁﻳﺔ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻵﻳﺔ‬
‫ﺗﱰﻝ ﲟﻜﺔ ﻣﺜﻞ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﻭ ﺍﻟﺬﺍﺭﻳﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﺪﺛﺮ ﻭ ﺍﻟﻀﺤﻰ ﻭ ﺍﻟﻔﻠﻖ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻋﻼﻣﺔ‬
‫ﲤﻴﺰ ‪‬ﺎ ﺑﲔ ﺍﳌﻜﻲ ﻭ ﺍﳌﺪﱐ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻮﺭ ﻭ ﺍﻵﻳﺎﺕ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﺮﺷﺪ ﺇﱃ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﳏﺼﻞ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﻬﺎﻧﺔ‬

‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻜﻬﺎﻧﺔ ﻓﻬﻲ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻦ ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻨﺎ ﰲ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻣﺮ ﺃﻥ ﻟﻠﻨﻔﺲ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﹰ ﻟﻼﻧﺴﻼﺥ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﻭ ﺃﻧﻪ ﳛﺼﻞ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﶈﺔ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﰲ‬
‫ﺻﻨﻒ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﲟﺎ ﻓﻄﺮﻭﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺗﻘﺮﺭ ﺃﻧﻪ ﳛﺼﻞ ﳍﻢ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﻭ ﻻ ﺍﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺸﻲﺀ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭﺍﺕ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻛﻼﻣﺎﹰ ﺃﻭ ﺣﺮﻛﺔﹰ ﻭ ﻻ ﺑﺄﻣﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻧﺴﻼﺥ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺑﺎﻟﻔﻄﺮﺓ ﰲ ﳊﻈﺔ ﺃﻗﺮﺏ ﻣﻦ ﳌﺢ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ‬
‫ﻣﻮﺟﻮﺩﺍﹰ ﰲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻓﻴﻌﻄﻰ ﺍﻟﺘﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻭ ﺇﻥ ﻫﻨﺎ ﺻﻨﻔﺎﹰ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻧﺎﻗﺼﺎﹰ ﻋﻦ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﻟﺼﻨﻒ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﻧﻘﺼﺎﻥ ﺍﻟﻀﺪ ﻋﻦ ﺿﺪﻩ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﻷﻥ ﻋﺪﻡ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺿﺪ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺷﺘﺎﻥ ﻣﺎ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﺃﻋﻄﻲ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺇﱃ ﻫﻨﺎ ﺻﻨﻔﺎﹰ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﻔﻄﻮﺭﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﻗﻮﺗﻪ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬
‫ﺣﺮﻛﺘﻬﺎ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺑﺎﻹﺭﺍﺩﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺒﻌﺜﻬﺎ ﺍﻟﱰﻭﻉ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﻫﻲ ﻧﺎﻗﺼﺔ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﳉﺒﻠﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﻮﻗﻬﺎ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺗﺸﺒﺚ ﺑﺄﻣﻮﺭ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﳏﺴﻮﺳﺔ ﺃﻭ ﻣﺘﺨﻴﻠﺔ ﻛﺎﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ ﻭ ﻋﻈﺎﻡ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﺳﺠﻊ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﺳﻨﺢ ﻣﻦ ﻃﲑ ﺃﻭ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﻓﻴﺴﺘﺪﱘ ﺫﻟﻚ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺨﻴﻞ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎﹰ ﺑﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﻧﺴﻼﺥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﺼﺪﻩ ﻭ‬

‫‪78‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﻜﻮﻥ ﻛﺎﳌﺸﻴﻊ ﻟﻪ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﱵ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﺒﺪﺃ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻫﻲ ﺍﻟﻜﻬﺎﻧﺔ ﻭ ﻟﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻣﻔﻄﻮﺭﹰﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻛﺎﻥ ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﰲ ﺍﳉﺰﺋﻴﺎﺕ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳌﺨﻴﻠﺔ‬
‫ﻓﻴﻬﻢ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻷ‪‬ﺎ ﺁﻟﺔ ﺍﳉﺰﺋﻴﺎﺕ ﻓﺘﻨﻔﺬ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻔﻮﺫﺍﹰ ﺗﺎﻣﺎﹰ ﰲ ﻧﻮﻡ ﺃﻭ ﻳﻘﻈﺔ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺣﺎﺿﺮﺓﹰ ﻋﺘﻴﺪﺓﹰ‬
‫ﲢﻀﺮﻫﺎ ﺍﳌﺨﻴﻠﺔ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﻛﺎﳌﺮﺁﺓ ﺗﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻭ ﻻ ﻳﻘﻮﻯ ﺍﻟﻜﺎﻫﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﰲ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﳌﻌﻘﻮﻻﺕ‬
‫ﻷﻥ ﻭﺣﻴﻪ ﻣﻦ ﻭﺣﻲ ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ ﻭ ﺃﺭﻓﻊ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻌﲔ ﺑﺎﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺴﺠﻊ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﺯﻧﺔ‬
‫ﻟﻴﺸﺘﻐﻞ ﺑﻪ ﻋﻦ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﻭ ﻳﻘﻮﻯ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﻨﺎﻗﺺ ﻓﻴﻬﺠﺲ ﰲ ﻗﻠﺒﻪ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺮﻛﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻴﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻷﺟﻨﱯ ﻣﺎ ﻳﻘﺬﻓﻪ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎﻧﻪ ﻓﺮﲟﺎ ﺻﺪﻕ ﻭ ﻭﺍﻓﻖ ﺍﳊﻖ ﻭ ﲟﺎ ﻛﺬﺏ ﻷﻧﻪ ﻳﺘﻤﻢ‬
‫ﻧﻘﺼﻪ ﺑﺄﻣﺮ ﺃﺟﻨﱯ ﻋﻦ ﺫﺍﺗﻪ ﺍﳌﺪﺭﻛﺔ ﻭ ﻣﺒﺎﻳﻦ ﳍﺎ ﻏﲑ ﻣﻼﺋﻢ ﻓﻴﻌﺮﺽ ﻟﻪ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻭ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﻮﺛﻮﻗﺎﹰ ﺑﻪ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻔﺰﻉ ﺇﱃ ﺍﻟﻈﻨﻮﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻤﻴﻨﺎﺕ ﺣﺮﺻﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﻔﺮ ﺑﺎﻹﺩﺭﺍﻙ ﺑﺰﻋﻤﻪ ﻭ ﲤﻮﻳﻬﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺋﻠﲔ‬
‫ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺠﻊ ﻫﻢ ﺍﳌﺨﺼﻮﺻﻮﻥ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﻜﻬﺎﻥ ﻷ‪‬ﻢ ﺃﺭﻓﻊ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﻢ ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﰲ ﻣﺜﻠﻪ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺳﺠﻊ ﺍﻟﻜﻬﺎﻥ ﻓﺠﻌﻞ ﺍﻟﺴﺠﻊ ﳐﺘﺼﺎﹰ ‪‬ﻢ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻹﺿﺎﻓﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻝ ﻻﺑﻦ‬
‫ﺻﻴﺎﺩ ﺣﲔ ﺳﺄﻟﻪ ﻛﺎﺷﻔﺎﹰ ﻋﻦ ﺣﺎﻟﻪ ﺑﺎﻷﺧﺒﺎﺭ ﻛﻴﻒ ﻳﺄﺗﻴﻚ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ؟ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻳﺄﺗﻴﲏ ﺻﺎﺩﻗﺎﹰ ﻭ ﻛﺎﺫﺑﺎﹰ ﻓﻘﺎﻝ‪:‬‬
‫ﺧﻠﻂ ﻋﻠﻴﻚ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﻌﲎ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﺧﺎﺻﺘﻬﺎ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻓﻼ ﻳﻌﺘﺮﻳﻬﺎ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﲝﺎﻝ ﻷ‪‬ﺎ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﻣﻦ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻨﱯ‬
‫ﺑﺎﳌﻺ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻣﺸﻴﻊ ﻭ ﻻ ﺍﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺄﺟﻨﱯ ﻭ ﺍﻟﻜﻬﺎﻧﺔ ﳌﺎ ﺍﺣﺘﺎﺝ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺠﺰﻩ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﺭﺍﺕ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺩﺍﺧﻠﺔ ﰲ ﺇﺩﺭﺍﻛﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺴﺖ ﺑﺎﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻮﺟﻪ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﺼﺎﺭ ﳐﺘﻠﻄﺎﹰ ‪‬ﺎ ﻭ ﻃﺮﻗﻪ‬
‫ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻬﺔ ﻓﺎﻣﺘﻨﻊ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻧﺒﺆﺓ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻗﻠﻨﺎ ﺇﻥ ﺃﺭﻓﻊ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﻜﻬﺎﻧﺔ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﺠﻊ ﻷﻥ ﻣﻌﲎ‬
‫ﺍﻟﺴﺠﻊ ﺃﺧﻔﻪ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﻐﻴﺒﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺋﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﺴﻤﻮﻋﺎﺕ ﻭ ﺗﺪﻝ ﺧﻔﺔ ﺍﳌﻌﲎ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺏ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻭ‬
‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻓﻴﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻭ ﻗﺪ ﺯﻋﻢ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻬﺎﻧﺔ ﻗﺪ ﺍﻧﻘﻄﻌﺖ ﻣﻨﺬ ﺯﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﲟﺎ ﻭﻗﻊ ﻣﻦ ﺷﺄﻥ ﺭﺟﻢ ﺍﻟﺸﻴﺎﻃﲔ ﺑﺎﻟﺸﻬﺐ ﺑﲔ ﻳﺪﻱ ﺍﻟﺒﻌﺜﺔ ﻭ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﳌﻨﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﱪ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﻟﻜﻬﺎﻥ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻌﺮﻓﻮﻥ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﺎﻃﲔ ﻓﺒﻄﻠﺖ ﺍﻟﻜﻬﺎﻧﺔ ﻣﻦ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻘﻮﻡ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺩﻟﻴﻞ ﻷﻥ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻜﻬﺎﻥ ﻛﻤﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﺎﻃﲔ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﻭ‬
‫ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺎﻵﻳﺔ ﺇﳕﺎ ﺩﻟﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻊ ﺍﻟﺸﻴﺎﻃﲔ ﻣﻦ ﻧﻮﻉ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﲞﱪ ﺍﻟﺒﻌﺜﺔ ﻭ ﱂ‬
‫ﳝﻨﻌﻮﺍ ﳑﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺈﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﻧﻘﻄﺎﻉ ﺑﲔ ﻳﺪﻱ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻓﻘﻂ ﻭ ﻟﻌﻠﻬﺎ ﻋﺎﺩﺕ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ‬
‫ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻷﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﻛﻠﻬﺎ ﲣﻤﺪ ﰲ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻛﻤﺎ ﲣﻤﺪ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﺮﺝ ﻋﻨﺪ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻷﻥ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﺍﻷﻋﻈﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﻔﻰ ﻣﻌﻪ ﻛﻞ ﻧﻮﺭ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ‪.‬‬

‫‪79‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻗﺪ ﺯﻋﻢ ﺑﻌﺾ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﺃ‪‬ﺎ ﺇﳕﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﺑﲔ ﻳﺪﻱ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﰒ ﺗﻨﻘﻄﻊ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﻞ ﻧﺒﺆﺓ ﻭﻗﻌﺖ ﻷﻥ ﻭﺟﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﻨﺒﻮﺓ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻭﺿﻊ ﻓﻠﻜﻲ ﻳﻘﺘﻀﻴﻪ ﻭ ﰲ ﲤﺎﻡ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﲤﺎﻡ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﺍﻟﱵ ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻧﻘﺺ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻤﺎﻡ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﻭﺟﻮﺩ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﺘﻀﻴﻪ ﻧﺎﻗﺼﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻜﺎﻫﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﻓﻘﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﻳﻘﻊ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻨﺎﻗﺺ ﻭ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻜﺎﻫﻦ ﺇﻣﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﺃﻭ‬
‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺍﹰ ﻓﺈﺫﺍ ﰎ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﰎ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻨﱯ ﺑﻜﻤﺎﻟﻪ ﻭ ﺍﻧﻘﻀﺖ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﻼ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺷﻲﺀ ﺑﻌﺪ ﻭ ﻫ ﺬﺍ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻔﻠﻜﻲ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺑﻌﺾ ﺃﺛﺮﻩ ﻭ ﻫﻮ ﻏﲑ ﻣﺴﻠﻢ‪ .‬ﻓﻠﻌﻞ‬
‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺇﳕﺎ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻷﺛﺮ ‪‬ﻴﺌﺘﻪ ﺍﳋﺎﻟﺼﺔ ﻭ ﻟﻮ ﻧﻘﺺ ﺑﻌﺾ ﺃﺟﺰﺍﺋﻬﺎ ﻓﻼ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺷﻴﺌﺎﹰ‪ ،‬ﻻ ﺇﻧﻪ ﻳﻘﺘﻀﻲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻷﺛﺮ ﻧﺎﻗﺼﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻟﻮﻩ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻜﻬﺎﻥ ﺇﺫﺍ ﻋﺎﺻﺮﻭﺍ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻋﺎﺭﻓﻮﻥ ﺑﺼﺪﻕ ﺍﻟﻨﱯ ﻭ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﻣﻌﺠﺰﺗﻪ ﻷﻥ ﳍﻢ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻥ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻛﻤﺎ ﻟﻜﻞ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻭ ﻣﻌﻘﻮﺑﻴﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻟﻠﻜﺎﻫﻦ ﺑﺄﺷﺪ ﳑﺎ ﻟﻠﻨﺎﺋﻢ ﻭ ﻻ ﻳﺼﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﻮﻗﻌﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﻜﺬﻳﺐ ﺇﻻ ﻗﻮﺓ ﺍﳌﻄﺎﻣﻊ ﰲ ﺃ‪‬ﺎ‬
‫ﻧﺒﺆﺓ ﳍﻢ ﻓﻴﻘﻌﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻌﻨﺎﺩ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻷﻣﻴﺔ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺍﻟﺼﻠﺖ ﻓﺈﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻳﻄﻤﻊ ﺃﻥ ﻳﺘﻨﺒﺄ ﻭ ﻛ ﺬﺍ ﻭﻗﻊ ﻻﺑﻦ ﺻﻴﺎﺩ‬
‫ﻭ ﳌﺴﻴﻠﻤﺔ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻓﺈﺫﺍ ﻏﻠﺐ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﺍﻧﻘﻄﻌﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻣﺎﱐ ﺁﻣﻨﻮﺍ ﺃﺣﺴﻦ ﺇﳝﺎﻥ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﻄﻠﻴﺤﺔ‬
‫ﺍﻷﺳﺪﻱ ﻭ ﺳﻮﺍﺩ ﺑﻦ ﻗﺎﺭﺏ ﻭ ﻛﺎﻥ ﳍﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﺘﻮﺣﺎﺕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﺸﺎﻫﺪﺓ ﲝﺴﻦ ﺍﻹﳝﺎﻥ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ‬

‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﻓﺤﻘﻴﻘﺘﻬﺎ ﻣﻄﺎﻟﻌﺔ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﰲ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﶈﺔ ﻣﻦ ﺻﻮﺭ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺎﺕ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺻﻮﺭ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺬﻭﺍﺕ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺗﺼﲑ‬
‫ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺑﺄﻥ ﺗﺘﺠﺮﺩ ﻋﻦ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻘﻊ ﳍﺎ ﺫﻟﻚ ﶈﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮ‬
‫ﻓﺘﻘﺘﺒﺲ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻢ ﻣﺎ ﺗﺘﺸﻮﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻠﺔ ﻭ ﺗﻌﻮﺩ ﺑﻪ ﺇﱃ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﻗﺘﺒﺎﺱ‬
‫ﺿﻌﻴﻔﺎﹰ ﻭ ﻏﲑ ﺟﻠﻲ ﺑﺎﶈﺎﻛﺎﺓ ﻭ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﰲ ﺍﳋﻴﺎﱄ ﻟﺘﺨﻠﺼﻪ ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ‪ .‬ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﶈﺎﻛﺎﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻻﻗﺘﺒﺎﺱ ﻗﻮﻳﺎﹰ ﻳﺴﺘﻐﲎ ﻓﻴﻪ ﻋﻦ ﺍﶈﺎﻛﺎﺓ ﻓﻼ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺗﻌﺒﲑ ﳋﻠﻮﺻﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﻭ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ‬
‫ﻭﻗﻮﻉ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﻤﺤﺔ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﺃ‪‬ﺎ ﺫﺍﺕ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻣﺴﺘﻜﻤﻠﺔ ﺑﺎﻟﺒﺪﱐ ﻭ ﻣﺪﺍﺭﻛﻪ ﺣﱴ ﺗﺼﲑ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﺗﻌﻘ ﹰ‬
‫ﻼ‬
‫ﳏﻀﺎﹰ ﻭ ﻳﻜﻤﻞ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺫﺍﺗﺎﹰ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻣﺪﺭﻛﺔ ﺑﻐﲑ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﺇﻻ ﺃﻥ‬
‫ﻧﻮﻋﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﻧﻮﻉ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﱂ ﻳﺴﺘﻜﻤﻠﻮﺍ ﺫﻭﺍ‪‬ﻢ ﺑﺸﻲﺀ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﻻ ﻏﲑﻩ ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺣﺎﺻﻞ ﳍﺎ ﻣﺎ ﺩﺍﻣﺖ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﻣﻨﻪ ﺧﺎﺹ ﻛﺎﻟﺬﻱ ﻟﻸﻭﻟﻴﺎﺀ ﻭ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻋﺎﻡ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻸﻧﺒﻴﺎﺀ ﻓﻬﻮ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺑﺎﻻﻧﺴﻼﺥ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺇﱃ‬

‫‪80‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﶈﻀﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ‪ ،‬ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﺘﻜﺮﺭﺍﹰ ﰲ ﺣﺎﻻﺕ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﺮﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻳﻜﻮﻥ ﺷﺒﻴﻬﺎﹰ ﲝﺎﻝ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﺷﺒﻬﺎﹰ ﺑﻴﻨﺎﹰ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﺃﺩﻭﻥ ﻣﻨﻪ ﺑﻜﺜﲑ ﻓﻸﺟﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺒﻪ ﻋﱪ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺑﺄ‪‬ﺎ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺳﺘﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ‬
‫ﺟﺰﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﰲ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻭ ﰲ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺳﺒﻌﲔ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﰲ ﲨﻴﻌﻬﺎ ﻣﻘﺼﻮﺩﺍﹰ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ﻭ‬
‫ﺇﳕﺎ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﰲ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺑﺪﻟﻴﻞ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺴﺒﻌﲔ ﰲ ﺑﻌﺾ ﻃﺮﻗﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻟﻠﺘﻜﺜﲑ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﺫﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﰲ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺳﺘﲔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻛﺎﻥ ﰲ ﻣﺒﺪﺇﻩ ﺑﺎﻟﺮﺅﻳﺎ ﺳﺘﺔ ﺃﺷﻬﺮ ﻭ ﻫﻲ ﻧﺼﻒ‬
‫ﺳﻨﺔ ﻭ ﻣﺪﺓ ﺍﻟﻨﺒﻮﺓ ﻛﻠﻬﺎ ﲟﻜﺔ ﻭ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺛﻼﺙ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ ﻓﻨﺼﻒ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺳﺘﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ‬
‫ﻓﻜﻼﻡ ﺑﻌﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻷﻧﺔ ﺇﳕﺎ ﻭﻗﻊ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﻣﻦ ﺃﻳﻦ ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﺓ ﻭﻗﻌﺖ‬
‫ﻟﻐﲑﻩ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻳﻌﻄﻲ ﻧﺴﺒﺔ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﻣﻦ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻄﻲ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﺒﲔ ﻟﻚ ﻫﺬﺍ ﳑﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﺃﻭﻻﹰ ﻋﻠﻤﺖ ﺃﻥ ﻣﻌﲎ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﺒﺸﺮ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﺍﳋﺎﺹ ﺑﺼﻨﻒ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﺍﻟﻔﻄﺮﻱ ﳍﻢ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺇﺫ ﻫﻮ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻋﺎﻣﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﻣﻌﻪ ﻋﻮﺍﺋﻖ ﻭ ﻣﻮﺍﻧﻊ ﻛﺜﲑﺓ ﻣﻦ ﺣﺼﻮﻟﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻭ ﻣﻦ ﺃﻋﻈﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻮﺍﻧﻊ ﺍﳊﻮﺍﺱ‬
‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻓﻔﻄﺮ ﺍﷲ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺣﺠﺎﺏ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﺑﺎﻟﻨﻮﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺟﺒﻠﻲ ﳍﻢ ﻓﺘﺘﻌﺮﺽ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺍﺭﺗﻔﺎﻋﻪ ﺇﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﺗﺘﺸﻮﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﳊﻖ ﻓﺘﺪﺭﻙ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﻣﻨﻪ ﶈﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻈﻔﺮ‬
‫ﺑﺎﳌﻄﻠﻮﺏ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻣﻦ ﺍﳌﺒﺸﺮﺍﺕ ﻓﻘﺎﻝ ﱂ ﻳﺒﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﺇﻻ ﺍﳌﺒﺸﺮﺍﺕ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻭ ﻣﺎ ﺍﳌﺒﺸﺮﺍﺕ‬
‫ﻳﺎ ﺭ ﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺍﻟﺼﺎﳊﺔ ﻳﺮﺍﻫﺎ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺍﻟﺼﺎﱀ ﺃﻭ ﺗﺮﻯ ﻟﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺳﺒﺐ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺣﺠﺎﺏ ﺍﳊﻮﺍﺱ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻮﻡ ﻓﻌﻠﻰ ﻣﺎ ﺃﺻﻔﻪ ﻟﻚ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺇﳕﺎ ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﻭ ﺃﻓﻌﺎﳍﺎ ﺑﺎﻟﺮﻭﺡ ﺍﳊﻴﻮﺍﱐ ﺍﳉﺴﻤﺎﱐ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﲞﺎﺭ ﻟﻄﻴﻒ ﻣﺮﻛﺰﻩ ﺑﺎﻟﺘﺠﻮﻳﻒ ﺍﻷﻳﺴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﺢ ﳉﺎﻟﻴﻨﻮﺱ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻭ ﻳﻨﺒﻌﺚ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﺪﻡ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻳﺎﻧﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﻭﻕ ﻓﻴﻌﻄﻲ ﺍﳊﺲ ﻭ ﺍﳊﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻟﻄﻴﻔﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ‬
‫ﻓﻴﻌﺪﻝ ﻣﻦ ﺑﺮﺩﻩ ﻭ ﺗﺘﻢ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺑﻄﻮﻧﻪ ﻓﺎﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺇﳕﺎ ﺗﺪﺭﻙ ﻭ ﺗﻌﻘﻞ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ‬
‫ﻭ ﻫﻲ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻪ ﳌﺎ ﺍﻗﺘﻀﺘﻪ ﺣﻜﻤﺔ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻄﻴﻒ ﻻ ﻳﺆﺛﺮ ﰲ ﺍﻟﻜﺜﻴﻒ ﻭ ﳌﺎ ﻟﻄﻒ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﻭﺡ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﱐ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﺻﺎﺭ ﳏﻼﹰ ﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﺍﳌﺒﺎﻳﻨﺔ ﻟﻪ ﰲ ﺟﺴﻤﺎﻧﻴﺘﻪ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ‬
‫ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﺣﺎﺻﻠﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﺑﻮﺍﺳﻄﺘﻪ ﻭ ﻗﺪ ﻛﻨﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻋﲔ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺑﺎﻟﻈﺎﻫﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳊﻮﺍﺱ‬
‫ﺍﳋﻤﺲ ﻭ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺑﺎﻟﺒﺎﻃﻦ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ ﻭ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻛﻠﻪ ﺻﺎﺭﻑ ﳍﺎ ﻋﻦ ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﻣﺎ ﻓﻮﻗﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺫﻭﺍ‪‬ﺎ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﺴﺘﻌﺪﺓ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﻔﻄﺮﺓ ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺟﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺮﺿﺔﹰ‬
‫ﻟﻠﻮﺳﻦ ﻭ ﺍﻟﻔﺸﻞ ﲟﺎ ﻳﺪﺭﻛﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺐ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻝ ﻭ ﺗﻐﺸﻰ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﻓﺨﻠﻖ ﺍﷲ ﳍﺎ ﻃﻠﺐ‬

‫‪81‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻻﺳﺘﺠﻤﺎﻡ ﻟﺘﺠﺮﺩ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﳔﻨﺎﺱ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﳊﻴﻮﺍﱐ ﻣﻦ ﺍﳊﻮﺍﺱ‬
‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺭﺟﻮﻋﻪ ﺇﱃ ﺍﳊﺲ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﻭ ﻳﻌﲔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﻐﺸﻰ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺩ ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ ﻓﺘﻄﻠﺐ‬
‫ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻐﺰﻳﺮﺓ ﺃﻋﻤﺎﻕ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﺗﺬﻫﺐ ﻣﻦ ﻇﺎﻫﺮﻩ ﺇﱃ ﺑﺎﻃﻨﻪ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻣﺸﻴﻌﺔ ﻣﺮﻛﺒﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﳊﻴﻮﺍﱐ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎﻝ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﳔﻨﺲ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻋﻦ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻭ‬
‫ﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﺒﺎﻃﻨﺔ ﻭ ﺧﻔﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺷﻮﺍﻏﻞ ﺍﳊﺲ ﻭ ﻣﻮﺍﻧﻌﻪ ﻭ ﺭﺟﻌﺖ ﺇﱃ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺍﳊﺎﻓﻈﺔ‬
‫ﲤﺜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺻﻮﺭ ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻌﺘﺎﺩﺓ ﻷ‪‬ﺎ ﻣﻨﺘﺰﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﺭﻛﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﺎﻫﺪﺓ‬
‫ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﰒ ﻳﱰﳍﺎ ﺍﳊﺲ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺟﺎﻣﻊ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻓﻴﺪﺭﻛﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﳓﺎﺀ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﺍﳋﻤﺲ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻭ ﺭﲟﺎ ﺍﻟﺘﻔﺘﺖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻟﻔﺘﺔ ﺇﱃ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﻨﺎﺯﻋﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﺒﺎﻃﻨﻴﺔ ﻓﺘﺪﺭﻙ ﺑﺈﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﱐ ﻷ‪‬ﺎ‬
‫ﻣﻔﻄﻮﺭﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺗﻘﻴﺲ ﻣﻦ ﺻﻮﺭ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﻟﱵ ﺻﺎﺭﺕ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﰲ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﰒ ﻳﺄﺧﺬ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻮﺭ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﻛﺔ ﻓﻴﻤﺜﻠﻬﺎ ﺑﺎﳊﻘﻴﻘﺔ ﺃﻭ ﺍﶈﺎﻛﺎﺓ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﳌﻌﻬﻮﺩﺓ ﻭ ﺍﶈﺎﻛﺎﺓ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﶈﺘﺎﺟﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﲑ ﻭ ﺗﺼﺮﻓﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﰲ ﺻﻮﺭ ﺍﳊﺎﻓﻈﺔ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﺪﺭﻙ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﻤﺤﺔ ﻣﺎ ﺗﺪﺭﻛﻪ ﻫﻲ ﺃﺿﻐﺎﺙ ﺃﺣﻼﻡ‪ .‬ﻭ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺛﻼﺙ ﺭﺅﻳﺎ ﻣﻦ ﺍﷲ ﻭ ﺭﺅﻳﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺭﺅﻳﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻣﻄﺎﺑﻖ ﳌﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻓﺎﳉﻠﻲ ﻣﻦ ﺍﷲ ﻭ ﺍﶈﺎﻛﺎﺓ ﺍﻟﺪﺍﻋﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ‬
‫ﺃﺿﻐﺎﺙ ﺍﻷﺣﻼﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ ﻷ‪‬ﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﺎﻃﻞ ﻭ ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ ﻳﻨﺒﻮﻉ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﻫﺬﻩ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺴﺒﺒﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻳﺸﻴﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻭ ﻫﻲ ﺧﻮﺍﺹ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻻ ﳜﻠﻮ ﻋﻨﻬﺎ ﺃﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺑﻞ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﺭﺃﻯ ﰲ ﻧﻮﻣﻪ ﻣﺎ ﺻﺪﺭ ﻟﻪ ﰲ ﻳﻘﻈﺘﻪ ﻣﺮﺍﺭﺍﹰ ﻏﲑ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﺣﺼﻞ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻄﻊ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﺪﺭﻛﺔ ﻟﻠﻐﻴﺐ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺟﺎﺯ ﰲ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻓﻼ ﳝﺘﻨﻊ ﰲ ﻏﲑ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‬
‫ﻷﻥ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﺍﳌﺪﺭﻛﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﺧﻮﺍﺻﻬﺎ ﻋﺎﻣﺔ ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎﻝ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﺇﱃ ﺍﳊﻖ ﲟﻨﻪ ﻭ ﻓﺼﻠﻪ‪.‬‬

‫ﻓﺼﻞ‬

‫ﻭ ﻭﻗﻮﻉ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻗﺼﺪ ﻭﻻ ﻗﺪﺭﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﺘﺸﻮﻗﺔ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻓﻴﻘﻊ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻠﻤﺤﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻷ‪‬ﺎ ﺗﻘﺼﺪ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻓﺘﺮﺍﻩ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻭ ﻏﲑ ﻣﻦ‬
‫ﻛﺘﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺫﻛﺮ ﺃﲰﺎﺀ ﺗﺬﻛﺮ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺸﻮﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻳﺴﻤﻮ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﳊﺎﻟﻮﻣﻴﺔ ﻭ ﺫﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺣﺎﻟﻮﻣﺔ ﲰﺎﻫﺎ ﺣﺎﻟﻮﻣﺔ ﺍﻟﻄﺒﺎﻉ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﻳﻘﺎﻝ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻨﻮﻡ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻓﺮﺍﻍ ﺍﻟﺴﺮ ﻭ ﺻﺤﺔ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻷﻋﺠﻤﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﲤﺎﻏﺲ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﺴﻮﺍﺩ ﻭ ﻏﺪﺍﺱ ﻧﻮﻓﻨﺎ‬
‫ﻏﺎﺩﺱ ﻭ ﻳﺬﻛﺮ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺮﻯ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻤﺎ ﻳﺴﺄﻝ ﻋﻨﻪ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﺣﻜﻰ ﺃﻥ ﺭﺟﻼﹰ ﻓﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ‬

‫‪82‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺭﻳﺎﺿﺔ ﻟﻴﺎﻝ ﰲ ﻣﺄﻛﻠﻪ ﻭ ﺫﻛﺮﻩ ﻓﺘﻤﺜﻞ ﻟﻪ ﺷﺨﺺ ﻳﻘﻮﻝ ﻟﻪ ﺇﻥ ﻃﺒﺎﻋﻚ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﻓﺴﺄﻟﻪ ﻭ ﺃﺧﱪﻩ ﻋﻤﺎ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻳﺘﺸﻮﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ ﱄ ﺃﻧﺎ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻣﺮﺍﺀ ﻋﺠﻴﺒﺔ ﻭ ﺍﻃﻠﻌﺖ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﻮﺭ ﻛﻨﺖ ﺃﺗﺸﻮﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﱄ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﺑﺪﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻟﻠﺮﺅﻳﺎ ﳛﺪﺛﻬﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﻮﻣﺎﺕ ﲢﺪﺙ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﹰ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ‬
‫ﻟﻮﻗﻮﻉ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﻗﻮﻱ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻛﺎﻝ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺣﺼﻮﻝ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻌﺪ ﻟﻪ ﻭ ﻟﻠﺸﺨﺺ ﺃﻥ ﻳﻔﻌﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻣﺎ ﺃﺣﺐ ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺩﻟﻴﻼﹰ ﻋﻠﻰ ﺇﻳﻘﺎﻉ ﺍﳌﺴﺘﻤﺪ ﻟﻪ ﻓﺎﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻏﲑ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺗﺪﺑﺮﻩ ﻓﻴﻤﺎ ﲡﺪ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﺍﳋﺒﲑ‪.‬‬

‫ﻓﺼﻞ‬

‫ﰒ ﺇﻧﺎ ﳒﺪ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﺃﺷﺨﺎﺻﺎﹰ ﳜﱪﻭﻥ ﺑﺎﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻗﺒﻞ ﻭﻗﻮﻋﻬﺎ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﻳﺘﻤﻴﺰ ‪‬ﺎ ﺻﻨﻔﻬﻢ ﻋﻦ‬
‫ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻻ ﻳﺮﺟﻌﻮﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻻ ﻳﺴﺘﺪﻟﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺄﺛﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﺎ ﺇﳕﺎ ﳒﺪ‬
‫ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﻓﻄﺮﺗﻪ ﺍﻟﱵ ﻓﻄﺮﻭﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻓﲔ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮﻳﻦ ﰲ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﲔ‬
‫ﻛﺎﳌﺮﺍﻳﺎ ﻭ ﻃﺴﺎﺱ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮﻳﻦ ﰲ ﻗﻠﻮﺏ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﺃﻛﺒﺎﺩﻫﺎ ﻭ ﻋﻈﺎﻣﻬﺎ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺰﺟﺮ ﰲ ﺍﻟﻄﲑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﺎﻉ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺑﺎﳊﺼﻰ ﻭ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻣﻦ ﺍﳊﻨﻄﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﻯ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻻ‬
‫ﻳﺴﻊ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﺟﺤﺪﻫﺎ ﻭ ﻻ ﺇﻧﻜﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍ‪‬ﺎﻧﲔ ﻳﻠﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﺴﻨﺘﻬﻢ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻓﻴﺨﱪﻭﻥ ‪‬ﺎ ﻭ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﺎﺋﻢ ﻭ ﺍﳌﻴﺖ ﻷﻭﻝ ﻣﻮﺗﻪ ﺃﻭ ﻧﻮﻣﻪ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﺑﺎﻟﻐﻴﺐ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﳍﻢ‬
‫ﻣﺪﺍﺭﻙ ﰲ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ‪ .‬ﻭ ﳓﻦ ﺍﻵﻥ ﻧﺘﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﻧﺒﺘﺪﺉ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻬﺎﻧﺔ ﰒ ﻧﺄﰐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺍﺣﺪﺓﹰ ﻭﺍﺣﺪﺓﹰ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻭ ﻧﻘﺪﻡ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻷﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻛﻴﻒ‬
‫ﺗﺴﺘﻌﺪ ﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﱵ ﺫﻛﺮﻧﺎﻫﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﺎ ﺫﺍﺕ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺃﻣﺮ ﻣﺪﺭﻙ ﻟﻜﻞ ﺃﺣﺪ ﻭ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻓﻠﻪ ﻣﺎﺩﺓ ﻭ ﺻﻮﺭﺓ ﻭ ﺻﻮﺭﺓ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﱵ‬
‫‪‬ﺎ ﻳﺘﻢ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻫﻮ ﻋﲔ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻘﻞ ﻓﻬﻲ ﺗﻮﺟﺪ ﺃﻭﻻﹰ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻣﺴﺘﻌﺪﺓ ﻟﻺﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻘﻞ ﻓﻬﻲ ﺗﻮﺟﺪ‬
‫ﺃﻭﻻﹰ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻣﺴﺘﻌﺪﺓ ﻟﻺﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﳉﺰﺋﻴﺔ ﰒ ﻳﺘﻢ ﻧﺸﺆﻫﺎ ﻭ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﲟﺼﺎﺣﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﻮﺩﻫﺎ ﺑﻮﺭﻭﺩ ﻣﺪﺭﻛﺎ‪‬ﺎ ﺍﶈﺴﻮﺳﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ ﺗﻨﺘﺰﻉ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫ﻓﺘﺘﻌﻘﻞ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻣﺮﺓ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺮﻯ ﺣﱴ ﳛﺼﻞ ﳍﺎ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻘﻞ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓﺘﺘﻢ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻛﺎﳍﻴﻮﱃ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻣﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﳒﺪ ﺍﻟﺼﱯ ﰲ ﺃﻭﻝ ﻧﺸﺄﺗﻪ ﻻ ﻳﻘﺪﺭ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺬﻱ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﻻ ﺑﻨﻮﻡ ﻭ ﻻ ﺑﻜﺸﻒ ﻭ ﻻ ﺑﻐﲑﳘﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺻﻮﺭ‪‬ﺎ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻋﲔ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻘﻞ ﱂ ﺗﺘﻢ ﺑﻌﺪ ﺑﻞ ﱂ ﻳﺘﻢ ﳍﺎ ﺍﻧﺘﺰﺍﻉ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﰒ ﺇﺫﺍ ﲤﺖ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺣﺼﻞ ﳍﺎ ﻣﺎ ﺩﺍﻣﺖ ﻣﻊ‬

‫‪83‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻧﻮﻋﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺑﺂﻻﺕ ﺍﳉﺴﻢ ﺗﺆﺩﻳﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺑﺬﺍ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻭﺍﺳﻄﺔ ﻭ‬
‫ﻫﻲ ﳏﺠﻮﺑﺔ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻻﻧﻐﻤﺎﺱ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﻭ ﺑﺸﻮﺍﻏﻠﻬﺎ ﻷﻥ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﺃﺑﺪﺍﹰ ﺟﺎﺫﺑﺔ ﳍﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﲟﺎ‬
‫ﻓﻄﺮﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻭﻻﹰ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﳉﺴﻤﺎﱐ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺗﻨﻐﻤﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﻓﲑﺗﻔﻊ ﺣﺠﺎﺏ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﳊﻈﺔﹰ‬
‫ﺇﻣﺎ ﺑﺎﳋﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﺃﻭ ﺑﺎﳋﺎﺻﻴﺔ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻜﻬﺎﻧﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻣﺜﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﻓﻴﺔ ﻓﺘﻠﺘﻔﺖ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﱃ ﺍﻟﺬﻭﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻸ ﳌﺎ ﺑﲔ‬
‫ﺃﻓﻘﻬﺎ ﻭ ﺃﻓﻘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻛﻤﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎ ﻗﺒﻞ ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺬﻭﺍﺕ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﳏﺾ ﻭ‬
‫ﻋﻘﻮﻝ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺻﻮﺭ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻭ ﺣﻘﺎﺋﻘﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻓﻴﺘﺠﻠﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭ ﺗﻘﺘﺒﺲ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻮﻣﺎﹰ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺩﻓﻌﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﳌﺪﺭﻛﺔ ﺇﱃ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻓﻴﺼﺮﻓﻪ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﳌﻌﺘﺎﺩﺓ ﰒ ﻳﺮﺍﺟﻊ ﺍﳊﺲ ﲟﺎ‬
‫ﺃﺩﺭﻛﺖ ﺇﻣﺎ ﳎﺮﺩﺍﹰ ﺃﻭ ﰲ ﻗﻮﺍﻟﺒﻪ ﻓﺘﺨﱪ ﺑﻪ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺷﺮﺡ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﳍﺬﺍ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻐﻴﱯ‪ .‬ﻭ ﻟﻨﺮﺟﻊ ﺇﱃ‬
‫ﻣﺎ ﻭﻋﺪﻧﺎ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﺎﻥ ﺃﺻﻨﺎﻓﻪ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮﻭﻥ ﰲ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺍﻳﺎ ﻭ ﻃﺴﺎﺱ ﺍﳌﻴﺎﻩ ﻭ ﻗﻠﻮﺏ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺃﻛﺒﺎﺩﻫﺎ ﻭ ﻋﻈﺎﻣﻬﺎ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺑﺎﳊﺼﻰ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﻯ ﻓﻜﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻟﻜﻬﺎﻥ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﻢ ﺃﺿﻌﻒ‬
‫ﺭﺗﺒﺔ ﻓﻴﻪ ﰲ ﺃﺻﻞ ﺧﻠﻘﻬﻢ ﻷﻥ ﺍﻟﻜﺎﻫﻦ ﻻ ﳛﺘﺎﺝ ﰲ ﺭﻓﻊ ﺣﺠﺎﺏ ﺍﳊﺲ ﺇﱃ ﻛﺜﲑ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻳﻌﺎﻧﻮﻧﻪ‬
‫ﺑﺎﳓﺼﺎﺭ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳊﺴﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﻧﻮﻉ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺃﺷﺮﻓﻬﺎ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻓﻴﻌﻜﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺮﺋﻲ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﺣﱴ ﻳﺒﺪﻭ‬
‫ﻟﻪ ﻣﺪﺭﻛﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﱪ ﺑﻪ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻈﻦ ﺃﻥ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻫﺆﻻﺀ ﳌﺎ ﻳﺮﻭﻧﻪ ﻫﻮ ﰲ ﺳﻄﺢ ﺍﳌﺮﺁﺓ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻞ‬
‫ﻻ ﻳﺰﺍﻟﻮﻥ ﻳﻨﻔﺮﻭﻥ ﰲ ﺳﻄﺢ ﺍﳌﺮﺁﺓ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻐﻴﺐ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭ ﻳﺒﺪﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺑﲔ ﺳﻄﺢ ﺍﳌﺮﺁﺓ ﺣﺠﺎﺏ‬
‫ﻛﺄﻧﺔ ﻏﻤﺎﻡ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻴﻪ ﺻﻮﺭ ﻫﻲ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﻢ ﻓﻴﺸﲑﻭﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﳌﻘﺼﻮﺩ ﳌﺎ ﻳﺘﻮﺟﻬﻮﻥ ﺇﱃ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻣﻦ ﻧﻔﻲ ﺃﻭ‬
‫ﺇﺛﺒﺎﺕ ﻓﻴﺨﱪﻭﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﳓﻮ ﻣﺎ ﺃﺩﺭﻛﻮﻩ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺮﺁﺓ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺪﺭﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻓﻼ ﻳﺪﺭﻛﻮﻧﻪ ﰲ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﳊﺎﻝ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﳍﻢ ‪‬ﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﻫﻮ ﻧﻔﺴﺎﱐ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﺑﻞ ﻳﺘﺸﻜﻞ ﺑﻪ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﻙ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﱐ ﻟﻠﺤﺲ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻭ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻠﻨﺎﻇﺮﻳﻦ ﰲ ﻗﻠﻮﺏ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﺃﻛﺒﺎﺩﻫﺎ‬
‫ﻭ ﻟﻨﺎﻇﺮﻳﻦ ﰲ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻄﺴﺎﺱ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺷﺎﻫﺪﻧﺎ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﻦ ﻳﺸﻐﻞ ﺍﳊﺲ ﺑﺎﻟﺒﺨﻮﺭ ﻓﻘﻂ ﰒ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺰﺍﺋﻢ ﻟﻼﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﰒ ﳜﱪ ﻛﻤﺎ ﺃﺩﺭﻙ ﻭ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃ‪‬ﻢ ﻳﺮﻭﻥ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻣﺘﺸﺨﺼﺔ ﰲ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﲢﻜﻲ ﳍﻢ ﺃﺣﻮﺍﻝ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺘﻮﺟﻬﻮﻥ ﺇﱃ ﺇﺩﺭﺍﻛﻪ ﺑﺎﳌﺜﺎﱄ ﻭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﻭﻏﻴﺒﺔ ﻫﺆﻻﺀ ﻋﻦ ﺍﳊﺲ ﺃﺧﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻐﺮﺍﺋﺐ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺰﺟﺮ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻠﻢ ﺑﺎﻟﻐﻴﺐ ﻋﻨﺪ ﺳﻨﻮﺡ ﻃﺎﺋﺮ ﺃﻭ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﻐﻴﺒﻪ ﻭ ﻫﻲ ﻗﻮﺓ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺗﺒﻌﺚ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺮﺹ ﻭ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﺯﺟﺮ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﺮﺋﻲ ﺃﻭ ﻣﺴﻤﻮﻉ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻗﻮﺗﻪ ﺍﳌﺨﻴﻠﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻗﻮﻳﺔ ﻓﻴﺒﻌﺜﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎﹰ ﲟﺎ ﺭﺁﻩ ﺃﻭ ﲰﻌﻪ ﻓﻴﺆﺩﻳﻪ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻣﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﺗﻔﻌﻠﻪ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﳌﺘﺨﻴﻠﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻭ ﻋﻨﺪ ﺭﻛﻮﺩ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﺗﺘﻮﺳﻂ ﺑﲔ ﺍﶈﺴﻮﺱ ﺍﳌﺮﺋﻲ ﰲ ﻳﻘﻈﺘﻪ ﻭ ﲡﻤﻌﻪ ﻣﻊ ﻣﺎ‬

‫‪84‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻘﻠﺘﻪ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍ‪‬ﺎﻧﲔ ﻓﻨﻔﻮﺳﻬﻢ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺿﻌﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺒﺪﻥ ﻟﻔﺴﺎﺩ ﺃﻣﺰﺟﺘﻬﻢ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻭ‬
‫ﺿﻌﻒ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﳊﻴﻮﺍﱐ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻧﻔﺴﻪ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﻐﺮﻗﺔ ﰲ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﻭ ﻻ ﻣﻨﻐﻤﺴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﲟﺎ ﺷﻐﻠﻬﺎ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺃﱂ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﻭ ﻣﺮﺿﻪ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺯﺍﲪﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺷﻴﻄﺎﻧﻴﺔ ﺗﺘﺸﺒﺚ ﺑﻪ ﻭ ﺗﻀﻌﻒ ﻫﺬﻩ‬
‫ﻋﻦ ﳑﺎﻧﻌﺘﻬﺎ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﺘﺨﺒﻂ ﻓﺈﺫﺍ ﺃﺻﺎﺑﻪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﺨﺒﻂ ﺇﻣﺎ ﻟﻔﺴﺎﺩ ﻣﺰﺍﺟﻪ ﻣﻦ ﻓﺴﺎﺩ ﰲ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﺃﻭ ﳌﺰﺍﲪﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻘﻪ ﻏﺎﺏ ﻋﻦ ﺣﺴﻪ ﲨﻠﺔ ﻓﺄﺩﺭﻙ ﶈﺔ ﻣﻦ ﻋﺎﱂ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭ‬
‫ﺻﺮﻓﻬﺎ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻧﻄﻖ ﻋﻦ ﻟﺴﺎﻧﻪ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺎﻝ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺇﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ ﻫﺆﻻﺀ ﻛﻠﻬﻢ ﻣﺸﻮﺏ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺍﳊﻖ ﺑﺎﻟﺒﺎﻃﻞ ﻷﻧﺔ ﻻ ﳛﺼﻞ ﳍﻢ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻭ ﺇﻥ ﻓﻘﺪﻭﺍ ﺍﳊﺲ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﺭﺍﺕ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﻭ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﳚﻲﺀ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﺮﺍﻓﻮﻥ ﻓﻬﻢ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﻮﻥ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﻟﻴﺲ ﳍﻢ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻓﻴﺴﻠﻄﻮﻥ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻮﺟﻬﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﻔﻦ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻤﲔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺘﻮﳘﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﻣﺒﺎﺩﻯﺀ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻭ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﻫﺬﺍ ﲢﺼﻴﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻜﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﰲ ﻣﺮﻭﺝ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻓﻤﺎ ﺻﺎﺩﻑ ﲢﻘﻴﻘﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺇﺻﺎﺑﺔ ﻭ‬
‫ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﺳﻮﺥ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻓﻴﻨﻘﻞ ﻣﺎ ﲰﻊ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺫﻛﺮﻧﺎﻫﺎ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﻔﺰﻋﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻬﺎﻥ ﰲ‬
‫ﺗﻌﺮﻑ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﻭ ﻳﺘﻨﺎﻓﺮﻭﻥ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﰲ ﺍﳋﺼﻮﻣﺎﺕ ﻟﻴﻌﺮﻓﻮﻫﻢ ﺑﺎﳊﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻏﻴﺒﻬﻢ ﻭ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻷﺩﺏ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﺷﻖ ﺑﻦ ﺃﳕﺎﺭ ﺑﻦ ﻧﺰﺍﺭ ﻭ ﺳﻄﻴﺢ ﺑﻦ ﻣﺎﺯﻥ ﺑﻦ ﻏﺴﺎﻥ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻳﺪﺭﺝ ﻛﻤﺎ ﻳﺪﺭﺝ ﺍﻟﺜﻮﺏ ﻭ ﻻ ﻋﻈﻢ ﻓﻴﻪ ﺇﻻ ﺍﳉﻤﺠﻤﺔ ﻭ ﻣﻦ ﻣﺸﻬﻮﺭ ﺍﳊﻜﺎﻳﺎﺕ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﺗﺄﻭﻳﻞ ﺭﺅﻳﺎ‬
‫ﺭﺑﻴﻌﻪ ﺑﻦ ﻣﻀﺮ ﻭ ﻣﺎ ﺃﺧﱪﺍﻩ ﺑﻪ ﻣﻠﻚ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﻟﻠﻴﻤﻦ ﻭ ﻣﻠﻚ ﻣﻀﺮ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭ ﻟﻈﻬﻮﺭ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﺍﶈﻤﺪﻳﺔ ﰲ‬
‫ﻗﺮﻳﺶ ﻭ ﺭﺅﻳﺎ ﺍﳌﻮﺑﺬﺍﻥ ﺍﻟﱵ ﺃﻭﳍﺎ ﺳﻄﻴﺢ ﳌﺎ ﺑﻌﺚ ﺇﻟﻴﻪ ‪‬ﺎ ﻛﺴﺮﻯ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﺴﻴﺢ ﻓﺎﺧﱪﻩ ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﺧﺮﺍﺏ‬
‫ﻣﻠﻚ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺸﻬﻮﺭﺓ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﺮﺍﻓﻮﻥ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﻨﻬﻢ ﻛﺜﲑ ﻭ ﺫﻛﺮﻭﻫﻢ ﰲ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ‬
‫ﻗﺎﻝ‬

‫ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻌﺮﺍﻑ ﺍﻟﻴﻤﺎﻣﺔ ﺩﺍﻭﱐ ﻓﺈﻧﻚ ﺇﻥ ﺩﺍﻭﻳﺘﲏ ﻟﻄﺒﻴﺐ‬

‫ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻵﺧﺮ‬

‫ﺟﻌﻠﺖ ﻟﻌﺮﺍﻑ ﺍﻟﻴﻤﺎﻣﺔ ﺣﻜﻤﻪ ﻭ ﻋﺮﺍﻑ ﳒﺪ ﺇﻥ ﳘﺎ ﺷﻔﻴﺎﱐ‬

‫ﻓﻘﺎﻻ ﺷﻔﺎﻙ ﺍﷲ ﻭ ﺍﷲ ﻣﺎﻟﻨﺎ ﲟﺎ ﲪﻠﺖ ﻣﻨﻚ ﺍﻟﻀﻠﻮﻉ ﻳﺪﺍﻥ‬

‫‪85‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭﻋﺮﺍﻑ ﺍﻟﻴﻤﺎﻣﺔ ﻫﻮ ﺭﺑﺎﺡ ﺑﻦ ﻋﺠﻠﺔ ﻭ ﻋﺮﺍﻑ ﳒﺪ ﺍﻷﺑﻠﻖ ﺍﻷﺳﺪﻱ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻐﻴﺒﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﺼﺪﺭ‬
‫ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻨﺪ ﻣﻔﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﻴﻘﻈﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺎﺳﻪ ﺑﺎﻟﻨﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺸﻮﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﲟﺎ ﻳﻌﻄﻴﻪ ﻏﻴﺐ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﻳﺮﻳﺪ ﻭ ﻻ ﻳﻘﻊ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﰲ ﻣﺒﺎﺩﻯﺀ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻋﻨﺪ ﻣﻔﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﻴﻘﻈﺔ ﻭ ﺫﻫﺎﺏ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬
‫ﻓﻴﺘﻜﻠﻢ ﻛﺄﻧﻪ ﳎﺒﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﻭ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﺃﻥ ﻳﺴﻤﻌﻪ ﻭ ﻳﻔﻬﻤﻪ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺼﺪﺭ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺘﻮﻟﲔ ﻋﻨﺪ ﻣﻔﺎﺭﻗﺔ‬
‫ﺭﺅﻭﺳﻬﻢ ﻭ ﺃﻭﺳﺎﻁ ﺃﺑﺪﺍ‪‬ﻢ ﻛﻼﻡ ﲟﺜﻞ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﺑﻠﻐﻨﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﳉﺒﺎﺑﺮﺓ ﺍﻟﻈﺎﳌﲔ ﺃﱎ ﻗﺘﻠﻮﺍ ﻣﻦ ﺳﺠﻮ‪‬ﻢ‬
‫ﺃﺷﺨﺎﺻﺎﹰ ﻟﻴﺘﻌﺮﻓﻮﺍ ﻣﻦ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻘﺘﻞ ﻋﻮﺍﻗﺐ ﺃﻣﻮﺭﻫﻢ ﰲ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻓﺄﻋﻠﻤﻮﻫﻢ ﲟﺎ ﻳﺴﺘﺒﺸﻊ‪ .‬ﻭ ﺫﻛﺮ‬
‫ﻣﺴﻠﻤﺔ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻟﻪ ﰲ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺁﺩﻣﻴﺎﹰ ﺇﺫﺍ ﺟﻌﻞ ﰲ ﺩﻥ ﳑﻠﻮﺀ ﺑﺪﻫﻦ ﺍﻟﺴ ﻤﺴﻢ ﻭ ﻣﻜﺚ ﻓﻴﻪ ﺃﺭﺑﻌﲔ‬
‫ﻳﻮﻣﺎﹰ ﻳﻐﺬﻯ ﺑﺎﻟﺘﲔ ﻭ ﺍﳉﻮﺯ ﺣﱴ ﻳﺬﻫﺐ ﳊﻤﺔ ﻭ ﻻ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻨﻪ ﺇﻻ ﺍﻟﻌﺮﻭﻕ ﻭ ﺷﺆﻭﻥ ﺭﺃﺳﻪ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺪﻓﻦ ﻓﺤﲔ ﳚﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﳚﻴﺐ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻳﺴﺄﻝ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﻗﺐ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻓﻌﻞ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻛﲑ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺴﺤﺮﺓ ﻟﻜﻦ ﻳﻔﻬﻢ ﻣﻨﻪ ﻋﺠﺎﺋﺐ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ .‬ﻣﻦ ﳛﺎﻭﻝ ﺣﺼﻮﻝ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﺍﻟﻐﻴﱯ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻴﺤﺎﻭﻟﻮﻥ ﺑﺎ‪‬ﺎﻫﺪﺓ ﻣﻮﺗﺎﹰ ﺻﻨﺎﻋﻴﺎﹰ ﺑﺈﻣﺎﺗﺔ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﰒ ﳏﻮ ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﻠﻮﻧﺖ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻨﺴﻖ ﰒ ﺗﻐﺬﻳﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﻟﺘﺰﺩﺍﺩ ﻗﻮﺓ ﰲ ﻧﺸﺌﻬﺎ ﻭ ﳛﺼﻞ ﺫﻟﻚ ﲜﻤﻊ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﳉﻮﻉ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻧﺰﻝ ﺍﳌﻮﺕ ﺑﺎﻟﺒﺪﻥ ﺫﻫﺐ ﺍﳊﺲ ﻭ ﺣﺠﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻃﻠﻌﺖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻐﻴﺒﺎﺕ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺆﻻﺀ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺴﺤﺮﻳﺔ ﻳﺮﺗﺎﺿﻮﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﻟﻴﺤﺼﻞ ﳍﻢ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻐﻴﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻌﻮﺍﱂ‬
‫ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻫﺆﻻﺀ ﰲ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﳌﻨﺤﺮﻓﺔ ﺟﻨﻮﺑﺎﹰ ﻭ ﴰﺎﻻﹰ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺑﻼﺩ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺍﳊﻮﻛﻴﺔ ﻭ ﳍﻢ‬
‫ﻛﺘﺐ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻋﻨﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻏﺮﻳﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻓﺮﻳﺎﺿﺘﻬﻢ ﺩﻳﻨﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻋﺮﻳﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﺍﳌﺬﻣﻮﻣﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻘﺼﺪﻭﻥ ﲨﻊ ﺍﳍﻤﺔ ﻭ ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﷲ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻴﺤﺼﻞ ﳍﻢ ﺃﺫﻭﺍﻕ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﻓﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻭ ﻳﺰﻳﺪﻭﻥ ﰲ ﺭﻳﺎﺿﺘﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﳉﻤﻊ ﻭ ﺍﳉﻮﻉ ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﻓﺒﻬﺎ ﺗﺘﻢ ﻭ ﺟﻬﺘﻬﻢ ﰲ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻷﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻛﺮ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺮﻓﺎﻥ ﺑﺎﷲ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻋﺮﻳﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﺬﻛﺮ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺷﻴﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﳍﺆﻻﺀ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻌﺮﺽ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻘﺼﻮﺩﺍﹰ ﻣﻦ ﺃﻭﻝ ﺍﻷﻣﺮ ﻷﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻗﺼﺪ ﺫﻟﻚ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻮﺟﻬﺔ ﻓﻴﻪ ﻟﻐﲑ ﺍﷲ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻟﻘﺼﺪ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﻭ‬
‫ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻭ ﺃﺧﺴﺮ ‪‬ﺎ ﺻﻔﻘﺔ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺷﺮﻙ ﻗﺎﻝ ﺑﻌﻀﻬﻢ ‪ :‬ﻣﻦ ﺁﺛﺮ ﺍﻟﻌﺮﻓﺎﻥ ﻟﻠﻌﺮﻓﺎﻥ ﻓﻘﺪ‬
‫ﻗﺎﻝ ﺑﺎﻟﺜﺎﱐ ﻓﻬﻢ ﻳﻘﺼﺪﻭﻥ ﺑﻮﺟﻬﺘﻬﻢ ﺍﳌﻌﺒﻮﺩ ﻻ ﻟﺸﻲﺀ ﺳﻮﺍﻩ ﱂ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﰲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﻓﺒﺎﻟﻌﺮﺽ‬
‫ﻭ ﻏﲑ ﻣﻘﺼﻮﺩ ﳍﻢ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻔﺮ ﻣﻨﻪ ﺇﺫﺍ ﻋﺮﺽ ﻟﻪ ﻭ ﻻ ﳛﻔﻞ ﺑﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺮﻳﺪ ﺍﷲ ﻟﺬﺍﺗﻪ ﻻ ﻟﻐﲑﻩ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ‬
‫ﺫﻟﻚ ﳍﻢ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻮﺍﻃﺮ ﻓﺮﺍﺳﺔ ﻭ ﻛﺸﻔﺎﹰ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﳍﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﻛﺮﺍﻣﺔ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﻨﻜﲑ ﰲ ﺣﻘﻬﻢ ﻭ ﻗﺪ ﺫﻫﺐ ﺇﱃ ﺇﻧﻜﺎﺭﻩ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺃﺑﻮ ﺇﺳﺤﻖ‬

‫‪86‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻹﺳﻔﺮﺍﻳﲏ ﻭ ﺃﺑﻮ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺯﻳﺪ ﺍﳌﺎﻟﻜﻲ ﰲ ﺁﺧﺮﻳﻦ ﻓﺮﺍ ﺭﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺒﺎﺱ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﺑﻐﲑﻫﺎ ﻭ ﺍﳌﻌﻮﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﺘﻔﺮﻗﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻱ ﻓﻬﻮ ﻛﺎﻑ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺛﺒﺖ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺃﻥ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺳﻠﻢ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺇﻥ ﻓﻴﻜﻢ ﳏﺪﺛﲔ ﻭ ﺃﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻤﺮ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ ﻟﻠﺼﺤﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭﻗﺎﺋﻊ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﺗﺸﻬﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﰲ‬
‫ﻣﺜﻞ ﻗﻮﻝ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﺔ ﻳﺎ ﺳﺎﺭﻳﺔ ﺍﳉﺒﻞ ﻭ ﻫﻮ ﺳﺎﺭﻳﺔ ﺑﻦ ﺯﻧﻴﻢ ﻛﺎﻥ ﻗﺎﺋﺪﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺟﻴﻮﺵ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻔﺘﻮﺣﺎﺕ ﻭ ﺗﻮﺭﻁ ﻣﻊ ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﲔ ﰲ ﻣﻌﺘﺮﻙ ﻭ ﻫﻢ ﺑﺎﻻ‪‬ﺰﺍﻡ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺑﻘﺮﺑﻪ ﺟﺒﻞ ﻳﺘﺤﻴﺰ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﻓﺮﻓﻊ ﻟﻌﻤﺮ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻫﻮ ﳜﻄﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﱪ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻓﻨﺎﺩﺍﻩ ﻳﺎ ﺳﺎﺭﻳﺔ ﺍﳉﺒﻞ ﻭ ﲰﻌﻪ ﺳﺎﺭﻳﺔ ﻭ ﻫﻮ ﲟﻜﺎﻧﻪ ﻭ ﺭﺃﻯ‬
‫ﺷﺨﺼﻪ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ ﻭﻗﻊ ﻣﺜﻠﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻷﰊ ﺑﻜﺮ ﰲ ﻭﺻﻴﺘﻪ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺍﺑﻨﺘﻪ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﰲ‬
‫ﺷﺄﻥ ﻣﺎ ﳓﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻭﺳﻖ ﺍﻟﺘﻤﺮ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﻘﺘﻪ ﰒ ﻧﺒﻬﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﺬﺍﺫﻩ ﻟﺘﺤﻮﺯﻩ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺭﺛﺔ ﻓﻘﺎﻝ ﰲ ﺳﻴﺎﻕ ﻛﻼﻣﻪ‬
‫ﻭ ﺇﳕﺎ ﳘﺎ ﺃﺧﻮﺍﻙ ﻭ ﺃﺧﺘﺎﻙ ﻓﻘﺎﻟﺖ‪ :‬ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺃﲰﺎﺀ ﻓﻤﻦ ﺍﻷﺧﺮﻯ ؟ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺇﻥ ﺫﺍ ﺑﻄﻦ ﺑﻨﺖ ﺧﺎﺭﺟﺔ ﺃﺭﺍﻫﺎ‬
‫ﺟﺎﺭﻳﺔ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺟﺎﺭﻳﺔ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﳌﻮﻃﺈ ﰲ ﺑﺎﺏ ﻣﺎ ﻻ ﳚﻮﺯ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺤﻞ ﻭ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻛﺜﲑﺓ ﳍﻢ ﻭ ﳌﻦ‬
‫ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺎﳊﲔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺘﺼﻮﻑ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﺇﻧﻪ ﻳﻘﻞ ﰲ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﺇﺫ ﻻ ﻳﺒﻘﻰ‬
‫ﻟﻠﻤﺮﻳﺪ ﺣﺎﻟﺔ ﲝﻀﺮﺓ ﺍﻟﻨﱯ ﺣﱴ ﺃ‪‬ﻢ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﺇﻥ ﺍﳌﺮﻳﺪ ﺇﺫﺍ ﺟﺎﺀ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﻳﺴﻠﺐ ﺣﺎﻟﻪ ﻣﺎ ﺩﺍﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﱴ‬
‫ﻳﻔﺎﺭﻗﻬﺎ ﻭ ﺍﷲ ﻳﺮﺯﻗﻨﺎ ﺍﳍﺪﺍﻳﺔ ﻭ ﻳﺮﺷﺪﻧﺎ ﺇﱃ ﺍﳊﻖ‪.‬‬

‫ﻭ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﺮﻳﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻗﻮﻡ ‪‬ﺎﻟﻴﻞ ﻣﻌﺘﻮﻫﻮﻥ ﺃﺷﺒﻪ ﺑﺎ‪‬ﺎﻧﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻘﻼﺀ ﻭ ﻫﻢ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻗﺪ‬
‫ﺻﺤﺖ ﳍﻢ ﻣﻘﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺼﺪﻳﻘﲔ ﻭ ﻋﻠﻢ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻣﻦ ﻳﻔﻬﻢ ﻋﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺬﻭﻕ‬
‫ﻣﻊ ﺃ‪‬ﻢ ﻏﲑ ﻣﻜﻠﻔﲔ ﻭ ﻳﻘﻊ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻋﻦ ﺍﳌﻐﻴﺒﺎﺕ ﻋﺠﺎﺋﺐ ﻷ‪‬ﻢ ﻻ ﻳﺘﻘﻴﺪﻭﻥ ﺑﺸﻲﺀ ﻓﻴﻄﻠﻘﻮﻥ‬
‫ﻛﻼﻣﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﺄﺗﻮﻥ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﻟﻌﺠﺎﺋﺐ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻨﻜﺮ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﺃ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺎﻣﺎﺕ ﳌﺎ ﻳﺮﻭﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺳﻘﻮﻁ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻒ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻻ ﲢﺼﻞ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﻫﻮ ﻏﻠﻂ ﻓﺈﻥ ﻓﻀﻞ ﺍﷲ ﻳﺆﺗﻴﻪ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﺘﻮﻗﻒ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﻻ ﻏﲑﻫﺎ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻓﺎﷲ ﺗﻌﺎﱃ‬
‫ﳜﺼﻬﺎ ﲟﺎ ﺷﺎﺀ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﻫﺒﻪ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﱂ ﺗﻌﺪﻡ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﻭ ﻻ ﻓﺴﺪﺕ ﻛﺤﺎﻝ ﺍ‪‬ﺎﻧﲔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻓﻘﺪ‬
‫ﳍﻢ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺎﻁ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻒ ﻭ ﻫﻲ ﺻﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻭ ﻫﻲ ﻋﻠﻮﻡ ﺿﺮﻭﻳﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻳﺸﺘﺪ ‪‬ﺎ ﻧﻈﺮﻩ ﻭ‬
‫ﻳﻌﺮﻑ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻣﱰﻟﻪ ﻭ ﻛﺄﻧﺔ ﺇﺫﺍ ﻣﻴﺰ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻣﱰﻟﻪ ﱂ ﻳﺒﻖ ﻟﻪ ﻋﺬﺭ ﰲ‬
‫ﻗﺒﻮﻝ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻹﺻﻼﺡ ﻣﻌﺎﺩﻩ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻓﻘﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺑﻌﺎﻗﻞ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻭ ﻻ ﺫﺍﻫﻞ ﻋﻦ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ﻓﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻣﻌﺪﻭﻡ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻔﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﻻ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻻ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﺍﺻﻄﻔﺎﺀ‬
‫ﺍﷲ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺻﺢ ﺫﻟﻚ ﻓﺄﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﺭﲟﺎ ﻳﻠﺘﺒﺲ ﺣﺎﻝ ﻫﺆﻻﺀ ﺑﺎ‪‬ﺎﻧﲔ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻔﺴﺪ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﻭ ﻳﻠﺘﺤﻘﻮﻥ ﺑﺎﻟﺒﻬﺎﺋﻢ ﻭ ﻟﻚ ﰲ ﲤﻴﻴﺰﻫﻢ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﺒﻬﺎﻟﻴﻞ ﻻ‬

‫‪87‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲡﺪ ﳍﻢ ﻭﺟﻬﺔ ﺃﺻﻼﹰ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺃ‪‬ﻢ ﳜﻠﻘﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻠﻪ ﻣﻦ ﺃﻭﻝ ‪،‬ﻧﺸﺄ‪‬ﻢ ﻭ ﺍ‪‬ﺎﻧﲔ ﻳﻌﺮﺽ ﳍﻢ ﺍﳉﻨﻮﻥ ﺑﻌﺪ ﻣﺪﺓ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﻟﻌﻮﺍﺭﺽ ﺑﺪﻧﻴﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﻋﺮﺽ ﳍﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻓﺴﺪﺕ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺫﻫﺒﻮﺍ ﺑﺎﳋﻴﺒﺔ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻛﺜﺮﺓ ﺗﺼﺮﻓﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺎﳋﲑ ﻭ ﺍﻟﺸﺮ ﻷ‪‬ﻢ ﻻ ﻳﺘﻮﻗﻔﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﺫﻥ ﻟﻌﺪﻡ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻒ ﰲ ﺣﻘﻬﻢ ﻭ ﺍ‪‬ﺎﻧﲔ ﻻ‬
‫ﺗﺼﺮﻑ ﳍﻢ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻓﺼﻞ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺑﻨﺎ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﺮﺷﺪ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ‪.‬‬

‫ﻭ ﻗﺪ ﻳﺰﻋﻢ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻥ ﻫﻨﺎ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﻟﻠﻐﻴﺐ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﻏﻴﺒﺔ ﻋﻦ ﺍﳊﺲ ﻓﻤﻨﻬﻢ ﺍﳌﻨﺠﻤﻮﻥ ﺍﻟﻘﺎﺋﻠﻮﻥ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﻻﻻﺕ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﻭ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺃﻭﺿﺎﻋﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﻠ ﻚ ﻭ ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻭ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﻣﻦ ﺍﻻﻣﺘﺰﺍﺝ ﺑﲔ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻇﺮ ﻭ ﻳﺘﺄﺩﻯ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺰﺍﺝ ﺇﱃ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﻨﺠﻤﻮﻥ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﰲ ﺷﻲﺀ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ‬
‫ﻇﻨﻮﻥ ﺣﺪﺳﻴﺔ ﻭ ﲣﻤﻴﻨﺎﺕ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﳌﺰﺍﺝ ﻣﻨﻪ ﻟﻠﻬﻮﺍﺀ ﻣﻊ ﻣﺰﻳﺪ ﺣﺪﺱ ﻳﻘﻒ ﺑﻪ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺼﻴﻠﻪ ﰲ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺑﻄﻠﻴﻤﻮﺱ ﻭ ﳓﻦ ﻧﺒﲔ ﺑﻄﻼﻥ ﺫﻟﻚ ﰲ ﳏﻠﻪ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ‬
‫ﺍﷲ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻟﻮ ﺛﺒﺖ ﻓﻐﺎﻳﺘﻪ ﺣﺪﺱ ﻭ ﲣﻤﲔ ﻭ ﻟﻴﺲ ﳑﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﰲ ﺷﻲﺀ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﻗﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﺍﺳﺘﻨﺒﻄﻮﺍ ﻻﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻭ ﺗﻌﺮﻑ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﲰﻮﻫﺎ ﺧﻂ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﱵ ﻳﻀﻌﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻋ ﻤﻠﻬﻢ ﻭ ﳏﺼﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺃ‪‬ﻢ ﺻﲑﻭﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﻂ ﺃﺷﻜﺎﻻﹰ ﺫﺍﺕ ﺃﺭﺑﻊ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﲣﺘﻠﻒ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﻣﺮﺍﺗﺒﻬﺎ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺰﻭﺟﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﺍﺋﻬﺎ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻓﻜﺎﻟﺖ ﺳﺘﺔ ﻋﺸﺮ ﺷﻜﻼﹰ ﻷ‪‬ﺎ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﺯﻭﺍﺟﺎﹰ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﻭ ﺃﻓﺮﺍﺩﺍﹰ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﻓﺸﻜﻼﻥ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻘﻂ ﻓﺄﺭﺑﻌﺔ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺘﲔ‬
‫ﻓﺴﺘﺔ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﻓﺄﺭﺑﻌﺔ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺟﺎﺀﺕ ﺳﺘﺔ ﻋﺸﺮ ﺷﻜﻼ ﻣﻴﺰﻭﻫﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﺄﲰﺎﺋﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﺇﱃ ﺳﻌﻮﺩ ﻭ ﳓﻮﺱ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﳍﺎ ﺳﺘﺔ ﻋﺸﺮ ﺑﻴﺘﺎﹰ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻳﺰﻋﻤﻬﻢ ﻭ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﺍﻟﱪﻭﺝ‬
‫ﺍﻻﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﻔﻠﻚ ﻭ ﺍﻷﻭﺗﺎﺩ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﻟﻜﻞ ﺷﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻴﺘﺎﹰ ﻭ ﺧﻄﻮﻃﺎﹰ‪ ،‬ﻭ ﺩﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻨﻒ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﳜﺘﺺ ﺑﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺒﻄﻮﺍ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﻨﺎ ﺣﺎﺫﻭﺍ ﺑﻪ ﻓﻦ ﺍﻟﻨﺠﺎﻣﺔ ﻭ ﻧﻮﻉ ﻓﺼﺎﺋﻪ ﺇﻻ ﺃﻥ‬
‫ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻨﺠﺎﻣﺔ ﻣﺴﺘﻨﺪﺓ ﺇﱃ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﺰﻋﻢ ﺑﻄﻠﻴﻤﻮﺱ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺇﳕﺎ ﻣﺴﺘﻨﺪﻫﺎ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﲢﻜﻴﻤﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺃﻫﻮﺍﺀ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻭ ﻻ ﺩﻟﻴﻞ ﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺷﻲﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻥ ﺃﺻﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺆﺍﺕ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﻧﺴﺒﻮﻫﺎ ﺇﱃ ﺩﺍﻧﻴﺎﻝ ﺃﻭ ﺇﱃ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﻣﺸﺮﻭﻋﻴﺘﻬﺎ ﻭ‬
‫ﳛﺘﺠﻮﻥ ﺑﻘﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻛﺎﻥ ﻧﱯ ﳜﻂ ﻓﻤﻦ ﻭﺍﻓﻖ ﺧﻄﺔ ﻓﺬﺍﻙ ﻭ ﻟﻴﺲ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺸﺮﻭﻋﻴﺔ ﺧﻂ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻛﻤﺎ ﻳﺰﻋﻤﻪ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﻻ ﲢﺼﻴﻞ ﻟﺪﻳﻪ ﻷﻥ ﻣﻌﲎ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻛﺎﻥ ﻧﱯ ﳜﻂ ﻓﻴﺄﺗﻴﻪ ﺍﻟﻮﺣﻲ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﳋﻂ ﻭ ﻻ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﰲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻋﺎﺩﺓ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻓﻤﻦ ﻭﺍﻓﻖ ﺧﻄﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﱯ ﻓﻬﻮ ﺫﺍﻙ‬
‫ﺃﻱ ﻓﻬﻮ ﺻﺤﻴﺢ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﳋﻂ ﲟﺎ ﻋﻀﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﱯ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺎﺩﺗﻪ ﺃﻥ ﻳﺄﺗﻴﻪ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺍﳋﻂ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﺃﺧﺬ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳋﻂ ﳎﺮﺩﺍﹰ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻣﻮﺍﻓﻘﺔ ﻭﺣﻲ ﻓﻼ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ‬

‫‪88‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺭﺍﺩﻭﺍ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻣﻐﻴﺐ ﺑﺰﻋﻤﻬﻢ ﻋﻤﺪ ﻭﺍ ﺇﱃ ﻗﺮﻃﺎﺱ ﺃﻭ ﺭﻣﻞ ﺃﻭ ﺩﻗﻴﻖ ﻓﻮﺿﻌﻮﺍ ﺍﻟﻨﻘﻂ ﺳﻄﻮﺭﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﰒ ﻛﺮﺭ ﻭﺍ ﺫﻟﻚ ﺃﺭﺑﻊ ﻣﺮﺍﺕ ﻓﺘﺠﻲﺀ ﺳﺘﺔ ﻋﺸﺮ ﺳﻄﺮﺍﹰ ﰒ ﻳﻄﺮﺣﻮﻥ ﺍﻟﻨﻘﻂ ﺃﺯﻭﺍﺟﺎﹰ ﻭ ﻳﻀﻌﻮﻥ‬
‫ﻣﺎ ﺑﻘﻰ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺳﻄﺮ ﺯﻭﺟﺎﹰ ﻛﺎﻥ ﺃﻭ ﻓﺮﺩﺍﹰ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻓﺘﺠﻲﺀ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻳﻀﻌﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﺳﻄﺮ‬
‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﰒ ﻳﻮﻟﺪﻭﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺟﺎﻟﺐ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻛﻞ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻗﺎﺑﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻚ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺑﺈﺯﺍﺋﻪ ﻭ ﻣﺎ ﳚﺘﻤﻊ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺯﻭﺝ ﺃﻭ ﻓﺮﺩ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﰲ ﺳﻄﺮ ﰒ ﻳﻮﻟﺪﻭﻥ ﻣﻦ‬
‫ﻛﻞ ﺷﻜﻠﲔ ﺷﻜﻼﹰ ﲢﺘﻬﻤﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎ ﳚﺘﻤﻊ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺸﻜﻠﲔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻦ ﺯﻭﺝ ﺃﻭ ﻓﺮﺩ‬
‫ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﲢﺘﻬﺎ ﰒ ﻳﻮﻟﺪﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺷﻜﻠﲔ ﻛﺬﻟﻚ ﲢﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻜﻠﲔ ﺷﻜﻼﹰ ﻛﺬﻟﻚ ﲢﺘﻬﻤﺎ‬
‫ﰒ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﺷﻜﻼﹰ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺧﺮ ﺍﻟﺴﺘﺔ ﻋﺸﺮ ﰒ ﳛﻜﻤﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻂ‬
‫ﻛﻠﻪ ﲟﺎ ﺍﻗﺘﻀﺘﻪ ﺃﺷﻜﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﻮﺳﺔ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭ ﺍﳊﻠﻮﻝ ﻭ ﺍﻻﻣﺘﺰﺍﺝ ﻭ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺫﻟﻚ ﲢﻜﻤﺎﹰ ﻏﺮﻳﺒﺎﹰ ﻭ ﻛﺜﺮﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻭﺿﻌﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ‬
‫ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻋﻼﻡ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﻭ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻭ ﻫﻲ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺖ ﲢﻜﻢ ﻭ ﻫﻮﻯ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻧﺼﺐ ﻓﻜﺮﻙ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﻴﻮﺏ ﻻ ﺗﺪﺭﻙ ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﺘﺔ ﻭ ﻻ ﺳﺒﻴﻞ ﺇﱃ ﺗﻌﺮﻓﻬﺎ ﺇﻻ ﻟﻠﺨﻮﺍﺹ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ‬
‫ﺍﳌﻔﻄﻮﺭﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﻣﻦ ﻋﺎﱂ ﺍﳊﺲ ﺇﱃ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﳌﻨﺠﻤﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﻛﻠﻬﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﺰﻫﺮﻳﲔ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﺑﺰﻋﻤﻬﻢ ﰲ ﺃﺻﻞ ﻣﻮﺍﻟﻴﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻓﺎﳋﻂ ﻭ ﻏﲑﻩ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﺎﺻﻴﺔ ﻭ ﻗﺼﺪ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﻂ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻈﺎﻡ‬
‫ﺃﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﺇﺷﻐﺎﻝ ﺍﳊﺲ ﻟﺘﺮﺟﻊ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺇﱃ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﳊﻈﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻣﻦ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺑﺎﳊﺼﻰ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﰲ ﻗﻠﻮﺏ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﻳﺎ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻗﺼﺪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻐﻴﺐ ‪‬ﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺗﻔﻴﺪﻩ ﺫﻟﻚ ﻓﻬﺬﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻓﻄﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻐﻴﱯ ﺃ‪‬ﻢ ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺟﻬﻬﻢ ﺇﱃ ﺗﻌﺮﻑ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻳﻌﺘﺮﻳﻬﻢ ﺧﺮﻭﺝ ﻋﻦ ﺣﺎﻟﺘﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻛﺎﻟﺘﺜﺎﺅﺏ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﻄﻂ ﻭ ﻣﺒﺎﺩﻯﺀ ﺍﻟﻐﻴﺒﺔ ﻋﻦ ﺍﳊﺲ ﻭ ﳜﺘﻠﻒ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﻀﻌﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ‬
‫ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻓﻴﻬﻢ ﻓﻤﻦ ﱂ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺳﺎﻉ ﰲ ﺗﻨﻔﻴﻖ‬
‫ﻛﺬﺑﻪ‪.‬‬

‫ﻓﺼﻞ‬
‫ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻃﻮﺍﺋﻒ ﻳﻀﻌﻮﻥ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻻﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻨﻔﺲ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺍﳊﺪﺱ ﺍﳌﺒﲏ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺛﲑﺍﺕ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻛﻤﺎ ﺯﻋﻤﻪ ﺑﻄﻠﻴﻤﻮﺱ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺍﻟﻈﻦ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻤﲔ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺎﻭﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﺮﺍﻓﻮﻥ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻣﻐﺎﻟﻂ ﳚﻌﻠﻮ‪‬ﺎ ﻛﺎﳌﺼﺎﺋﺪ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﺍﳌﺴﺘﻀﻌﻔﺔ ﻭ ﻟﺴﺖ ﺃﺫﻛﺮ ﻣﻦ‬

‫‪89‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﳌﺼﻨﻔﻮﻥ ﻭ ﻭﻟﻊ ﺑﻪ ﺍﳋﻮﺍﺹ ﻓﻤﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﻴﻢ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﻣﺬﻛﻮﺭ ﰲ ﺁﺧﺮ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﻨﺴﻮﺏ ﻷﺭﺳﻄﻮ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﻪ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﻠﻮﺏ ﰲ ﺍﳌﺘﺤﺎﺭﺑﲔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﲢﺴﺐ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺍﺳﻢ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﲝﺴﺎﺏ ﺍﳉﻤﻞ ﺍﳌﺼﻄﻠﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺃﲜﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺇﱃ ﺍﻷﻟﻒ ﺁﺣﺎﺩﺍﹰ ﻭ ﻋﺸﺮﺍﺕ ﻭ ﻣﺌﲔ ﻭﺃﻟﻮﻓﺎﹰ ﻓﺈﺫﺍ ﺣﺴﺒﺖ ﺍﻻﺳﻢ ﻭ ﲢﺼﻞ ﻟﻚ ﻣﻨﻪ ﻋﺪﺩ ﻓﺎﺣﺴﺐ‬
‫ﺍﺳﻢ ﺍﻵﺧﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﰒ ﺍﻃﺮﺡ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺗﺴﻌﺔ ﻭ ﺍﺣﻔﻆ ﺑﻘﻴﺔ ﻫﺬﺍ ﻭ ﺑﻘﻴﺔ ﻫﺬﺍ ﰒ ﺍﻧﻈﺮ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﻗﻴﲔ ﻣﻦ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻻﲰﲔ ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﺪﺩﺍﻥ ﳐﺘﻠﻔﲔ ﰲ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻭﻛﺎﻧﺎ ﻣﻌﺎ ﺯﻭﺟﲔ ﺃﻭ ﻓﺮﺩﻳﻦ ﻣﻌﺎﹰ‪.‬‬
‫ﻓﺼﺎﺣﺐ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﺯﻭﺟﺎﹰ ﻭ ﺍﻵﺧﺮ ﻓﺮﺩﺍﹰ ﻓﺼﺎﺣﺐ ﺍﻷﺻﻐﺮ ﻫﻮ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻭ‬
‫ﺃﻥ ﻛﺎﻧﺎ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﲔ ﰲ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﻭ ﳘﺎ ﻣﻌﺎ ﺯﻭﺟﺎﻥ ﻓﺎﳌﻄﻠﻮﺏ ﻫﻮ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺎ ﻣﻌﺎﹰ ﻓﺮﺩﻳﻦ ﻓﺎﻟﻄﺎﻟﺐ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺑﻴﺘﺎﻥ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﺷﺘﻬﺮﺍ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﳘﺎ‪:‬‬
‫ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﺤﺎﻟﻒ ﻏﺎﻟﺐ‬ ‫ﺃﺭﻯ ﺍﻟﺰﻭﺝ ﻭ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻳﺴﻤﻮ ﺍﻗﻠﻬﺎ‬
‫ﻭ ﻋﻨﺪ ﺍﺳﺘﻮﺍﺀ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻳﻐﻠﺐ ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﻭ ﻳﻐﻠﺐ ﻣﻄﻠﻮﺏ ﺇﺫﺍ ﺍﻟﺰﻭﺝ ﻳﺴﺘﻮﻱ‬
‫ﰒ ﻭﺿﻌﻮﺍ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﺑﻘﻰ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺑﻌﺪ ﻃﺮﺣﻬﺎ ﺑﺘﺴﻌﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﺎﹰ ﻣﻌﺮﻭﻓﺎﹰ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﰲ ﻃﺮﺡ ﺗﺴﻌﺔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﻢ‬
‫ﲨﻌﻮﺍ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﰲ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﻭ ﻫﻲ )ﺍ( ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭﻫﻲ )ﻱ ( ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﺸﺮﺓ ﻭ ﻫﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﺍﺕ ﻭ)ﻕ( ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﻷ‪‬ﺎ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﳌﺌﲔ ﻭ )ﺵ( ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻟﻒ ﻷ‪‬ﺎ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﻣﱰﻟﺔ ﺍﻵﻻﻑ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺑﻌﺪ ﺍﻷﻟﻒ ﻋﺪﺩ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﳊﺮﻭﻑ ﻷﻥ ﺍﻟﺸﲔ ﻫﻲ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺣﺮﻭﻑ ﺃﲜﺪ ﰒ ﺭﺗﺒﻮﺍ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣ ﺮﻑ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﻖ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﻓﻜﺎﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﻠﻤﺔ ﺭﺑﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ( ﺍﻳﻘﺶ( ﰒ‬
‫ﻓﻌﻠﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺛﻨﲔ ﰲ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻭ ﺃﺳﻘﻄ ﻮﺍ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﻵﻻﻑ ﻣﻨﻬﺎ ﻷ‪‬ﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺣﺮﻭﻑ ﺃﲜﺪ ﻓﻜﺎﻥ ﳎﻤﻮﻉ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻻﺛﻨﲔ ﰲ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺛﻼﺛﺔ ﺣﺮﻭﻑ ﻭ ﻫﻲ )ﺏ( ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺛﻨﲔ‬
‫ﰲ ﺍﻵﺣﺎ ﺩ ﻭ )ﻙ( ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺛﻨﲔ ﰲ ﺍﻟﻌﺸﺮﺍﺕ ﻭ ﻫﻲ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﻭ )ﺭ( ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺛﻨﲔ ﰲ ﺍﳌﺌﲔ ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻭ ﺻﲑﻭﻫﺎ ﻛﻠﻤﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﻖ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﻭ ﻫﻲ ﺑﻜﺮ ﰒ ﻓﻌﻠﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ﻓﻨﺸﺄﺕ ﻋﻨﻬﺎ ﻛﻠﻤﺔ ﺟﻠﺲ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺣﺮﻭﻑ ﺃﲜﺪ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺗﺴﻊ ﻛﻠﻤﺎﺕ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻋﺪﺩ ﺍﻵﺣﺎﺩ‬
‫ﻭ ﻫﻲ ﺍﻳﻘﺶ ﺑﻜﺮ ﺟﻠﺲ ﺩﻣﺖ ﻫﻨﺚ ﻭ ﺻﺦ ﺯﻋﺪ ﺣﻔﻆ ﻃﻀﻎ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺍﱃ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻭ ﻟﻜﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻋﺪﺩﻫﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻲ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺘﻪ ﻓﺎﻟﻮﺍﺣﺪ ﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻳﻘﺶ ﻭ ﺍﻻﺛﻨﺎﻥ ﻟﻜﻠﻤﺔ ﺑﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻟﻜﻠﻤﺔ ﺟﻠﺲ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻃﻀﻎ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﺍﻟﺘﺴﻌﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﺃﺭﺍﺩﻭﺍ ﻃﺮﺡ ﺍﻻﺳﻢ ﺑﺘﺴﻌﺔ ﻧﻈﺮﻭﺍ ﻛﻞ ﺣﺮﻑ ﻣﻨﻪ ﰲ ﺃﻱ‬
‫ﻛﻠﻤﺔ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭ ﺃﺧﺬﻭﺍ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﰒ ﲨﻌﻮﺍ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﱵ ﻳﺄﺧﺬﻭ‪‬ﺎ ﺑﺪﻻﹰ ﻣﻦ ﺣﺮﻭﻑ‬
‫ﺍﻻﺳﻢ ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺃﺧﺬﻭﺍ ﻣﺎ ﻓﻀﻞ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﺇﻻ ﺃﺧﺬﻭﻩ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﰒ ﻳﻔﻌﻠﻮﻥ ﻛﺬﻟﻚ‬

‫‪90‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺎﻻﺳﻢ ﺍﻵﺧﺮ ﻭ ﻳﻨﻈﺮﻭﻥ ﺑﲔ ﺍﳋﺎﺭﺟﲔ ﲟﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ ﺍﻟﺴﺮ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺑﲔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋﻘﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻘﻮﺩ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺑﻄﺮﺡ ﺗﺴﻌﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻜﺄﻧﻪ ﳚﻤﻊ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﺃﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﺁﺣﺎﺩ ﻓﻼ ﻓﺮﻕ ﺑﲔ ﺍﻻﺛﻨﲔ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻭ ﺍﳌﺎﺋﺘﲔ ﻭ ﺍﻷﻟﻔﲔ ﻭ ﻛﻠﻬﺎ ﺍﺛﻨﲔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﲦﺎﺋﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻵﻻﻑ ﻛﻠﻬﺎ ﺛﻼﺛﺔﹰ ﺛﻼﺛﺔﹰ ﻓﻮﺿﻌﺖ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﱄ ﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﻻ ﻏﲑ ﻭ ﺟﻌﻠﺖ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﰲ ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻵﺣﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﺌﲔ‬
‫ﻭ ﺍﻷﻟﻮﻑ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﺎﺋﺒﺎﹰ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺣﺮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻮﺍﺀ ﺩﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺣﺎﺩ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺸﺮﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﳌﺌﲔ ﻓﻴﺆﺧﺬ ﻋﺪﺩ ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻋﻮﺿﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﲡﻤﻊ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻝ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻨﺬ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﻟﻘﻴﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺷﻴﻮﺧﻨﺎ ﻳﺮﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺴﻌﺔ ﻣﻜﺎﻥ ﻫﺬﻩ ﻭ ﻣﺘﻮﺍﻟﻴﺔ ﻛﺘﻮﺍﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻳﻔﻌﻠﻮﻥ ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﺡ ﺑﺘﺴﻌﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻮﻧﻪ‬
‫ﺑﺎﻷﺧﺮﻯ ﺳﻮﺍﺀ ﻭ ﻫﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﺭﺏ ﻳﺴﻘﻚ ﺟﺰﻟﻂ ﻣﺪﻭﺹ ﻫﻒ ﲢﺬﻥ ﻋﺶ ﺧﻊ ﺛﻀﻆ ﺗﺴﻊ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻮﺍﱄ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﻟﻜﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺘﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺜﻼﺛﻲ ﻭ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻭ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻲ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﺟﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﺻﻞ ﻣﻄﺮﺩ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﻟﻜﻦ ﻛﺎﻥ ﺷﻴﻮﺧﻨﺎ ﻳﻨﻘﻠﻮ‪‬ﺎ ﻋﻦ ﺷﻴﺦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺀ ﻭ‬
‫ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺍﻟﻨﺠﺎﻣﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﻦ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﻋﻨﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﰲ ﻃﺮﺡ‬
‫ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻨﻴﻢ ﺃﺻﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻳﻘﺶ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻌﻠﻢ ﻛﻴﻒ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﻟﻠﻐﻴﺐ ﻏﲑ‬
‫ﻣﻌﺮﻭﻑ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﻋﻨﺪ ﺍﶈﻘﻘﲔ ﳌﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻭ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻚ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﺼﻔﺤﻪ ﺇﻥ‬
‫ﻛﻨﺖ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﺳﻮﺥ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻻﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻟﻐﻴﻮﺏ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ ﺍﳌﺴﻤﺎﺓ‬
‫ﺑﺰﺍﻳﺮﺟﺔ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪ ،‬ﺍﳌﻌﺰﻭﺓ ﺇﱃ ﺃﰊ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺳﻴﺪﻱ ﺃﲪﺪ ﺍﻟﺴﺒﱵ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻡ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﲟﺮﺍﻛﺶ ﻭ ﻟﻌﻬﺪ ﺃﰊ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﻫﻲ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ ‪ .‬ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳋﻮﺍﺹ ﻳﻮﻟﻌﻮﻥ ﺑﺈﻓﺎﺩﺓ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﻤﻠﻬﺎ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﺍﳌﻠﻐﻮﺯ ﻓﻴﺤﺮﺿﻮﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺣﻞ ﺭﻣﺰﻩ ﻭ ﻛﺸﻒ‬
‫ﻏﺎﻣﻀﻪ‪ .‬ﻭ ﺻﻮﺭ‪‬ﺎ ﺍﻟﱵ ﻳﻘﻊ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﰲ ﺩﺍﺧﻠﻬﺎ ﺩﻭﺍﺋﺮ ﻣﺘﻮﺍﺯﻳﺔ ﻟﻸﻓﻼﻙ ﻭ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﻭ ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﻛﻞ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻣﻘﺴﻮﻣﺔ ﺑﺄﻗﺴﺎﻡ‬
‫ﻓﻠﻜﻬﺎ ﺇﻣﺎ ﺍﻟﱪﻭﺝ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺃﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﻭ ﺧﻄﻮﻁ ﻛﻞ ﻗﺴﻢ ﻣﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺍﳌﺮﻛﺰ ﻭ ﻳﺴﻤﻮ‪‬ﺎ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﻞ ﻭﺗﺮ ﺣﺮﻭﻑ ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻓﻤﻨﻬﺎ ﺑﺮﺷﻮﻡ ﺍﻟﺰﻣﺎﻡ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﻭ‬
‫ﺍﳊﺴﺎﺏ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺮﺷﻮﻡ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻓﺔ ﰲ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ ﺃﲰﺎﺀ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ‬
‫ﻣﻮﺍﺿﻊ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻇﺎﻫﺮ ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ ﺟﺪﻭﻝ ﻣﺘﻜﺜﺮ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺍﳌﺘﻘﺎﻃﻌﺔ ﻃﻮﻻﹰ ﻭ ﻋﺮﺿﺎﹰ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﲬﺴﺔ ﻭ‬
‫ﲬﺴﲔ ﺑﻴﺘﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻭ ﻣﺎﺋﺔ ﻭ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﺛﻼﺛﲔ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﻣﻨﻪ ﻣﻌﻤﻮﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺗﺎﺭﺓ ﺑﺎﻟﻌﺪﺩ ﻭ‬

‫‪91‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺧﺮﻯ ﺑﺎﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻭ ﻻ ﺗﻌﻠﻢ ﻧﺴﺒﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﰲ ﺃﻭ ﺿﺎﻋﻬﺎ ﻭ ﻻ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻋﻴﻨﺖ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﳋﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﺣﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﺰﺍﻳﺰﺟﺔ ﺃﺑﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﻋﺮﻭﺽ ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﻱ ﺍﻟﻼﻡ ﺍﳌﻨﺼﻮﺑﺔ‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻹﻟﻐﺎﺯ ﰲ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ ﻭ‬
‫ﺍﳉﻼﺀ ﻭ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ ﺑﻴﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﻨﺴﻮﺏ ﻟﺒﻌﺾ ﺃﻛﺎﺑﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺪﺛﺎﻥ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻣﺎﻟﻚ ﺑﻦ ﻭﻫﻴﺐ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺃﺷﺒﻴﻠﻴﺔ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻠﻤﺘﻮﻧﻴﺔ ﻭ ﻧﺺ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬
‫ﻏﺮﺍﺋﺐ ﺷﻚ ﺿﺒﻄﻪ ﺍﳉﺪ ﻣﺜﻼ‬ ‫ﺳﺆﺍﻝ ﻋﻈﻴﻢ ﺍﳋﻠﻖ ﺣﺰﺕ ﻓﺼﻦ ﺇﺫﻥ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻝ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻻﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﺃﺭﺍﺩﻭﺍ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﻋﻤﺎ ﻳﺴﺄﻝ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻛﺘﺒﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻭ ﻗﻄﻌﻮﻩ ﺣﺮﻭﻓﺎﹰ ﰒ ﺃﺧﺬﻭﺍ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ﺑﺮﻭﺝ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﻭ ﺩﺭﺟﻬﺎ ﻭ ﻋﻤﺪﻭﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ ﰒ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺗﺮ ﺍﳌﻜﺘﻨﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﱪﺝ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻪ ﻣﺎﺭﺍﹰ ﺇﱃ ﺍﳌﺮﻛﺰ ﰒ ﺇﱃ ﳏﻴﻂ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻓﻴﺄﺧﺬﻭﻥ ﲨﻴﻊ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﳌﻜﺘﻮﺑﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻪ ﺇﱃ‬
‫ﺁﺧﺮﻩ ﻭ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﺮﺳﻮﻣﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﻳﺼﲑﻭ‪‬ﺎ ﺣﺮﻭﻓﺎﹰ ﲝﺴﺎﺏ ﺍﳉﻤﻞ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻨﻘﻠﻮﻥ ﺁﺣﺎﺩﻫﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺸﺮﺍﺕ ﻭ‬
‫ﻋﺸﺮﺍ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﺌﲔ ﻭ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﺘﻀﻴﻪ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﻳﻀﻌﻮ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻭ‬
‫ﻳﻀﻴﻔﻮﻥ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺗﺮ ﺍﳌﻜﺘﻨﻒ ﺑﺎﻟﱪﺝ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻪ‬
‫ﺇﱃ ﺍﳌﺮﻛﺰ ﻓﻘﻂ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯﻭﻧﻪ ﺇﱃ ﺍﶈﻴﻂ ﻭ ﻳﻔﻌﻠﻮﻥ ﺑﺎﻷﻋﺪﺍﺩ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻮﻩ ﺑﺎﻷﻭﻝ ﻭ ﻳﻀﻴﻔﻮ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺍﳊﺮﻭﻑ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ ﰒ ﻳﻘﻄﻌﻮﻥ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺃﺻﻞ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﻗﺎﻧﻮﻧﻪ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﻫﻮ ﺑﻴﺖ ﻣﺎﻟﻚ ﺑﻦ ﻭﻫﻴﺐ‬
‫ﺍﳌﺘﻘﺪﻡ ﻭ ﻳﻀﻌﻮ‪‬ﺎ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﰒ ﻳﻀﺮﺑﻮﻥ ﻋﺪﺩ ﺩﺭﺝ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﰲ ﺃﺱ ﺍﻟﱪﺝ ﻭ ﺃﺳﻪ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻫﻮ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﱪﺝ ﻋﻦ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻷﺱ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻓﺎﻧﻪ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺃﻭﻝ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﰒ ﻳﻀﺮﺑﻮﻧﻪ ﰲ‬
‫ﻋﺪﺩ ﺁﺧﺮ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻷﺱ ﺍﻷﻛﱪ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻭ ﻳﺪﺧﻠﻮﻥ ﲟﺎ ﲡﻤﻊ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻣﺬﻛﻮﺭﺓ ﻭ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﻣﻌﺪﻭﺩﺓ ﻭ ﻳﺴﺘﺨﺮﺟﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺮﻭﻓﺎﹰ ﻭ ﻳﺴﻘﻄﻮﻥ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ‬
‫ﻳﻘﺎﺑﻠﻮﻥ ﲟﺎ ﻣﻌﻬﻢ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﻳﻨﻘﻠﻮﻥ ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﻠﻮﻥ ﺇﱃ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻭ ﻣﺎ ﻣﻌﻬﺎ ﰒ ﻳﻄﺮﺣﻮﻥ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺑﺄﻋﺪﺍﺩ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻳﺴﻤﻮ‪‬ﺎ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻭ ﳜﺮﺟﻮﻥ ﰲ ﻛﻞ ﺩﻭﺭ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻋﻨﺪﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻭ‬
‫ﻳﻌﺎﻭﺩﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪﺩ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﳌﻌﻴﻨﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﺣﺮﻭﻑ ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ ﻭ ﺗﺆﻟﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﱄ‬
‫ﻓﺘﺼﲑ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﰲ ﺑﻴﺖ ﻭﺍﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﻭﺯﻥ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﺎﺑﻞ ﺑﻪ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﺭﻭﻳﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺑﻴﺖ ﻣﺎﻟﻚ ﺍﺑﻦ‬
‫ﻭﻫﻴﺐ ﺍﳌﺘﻘﺪﻡ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﰲ ﻓﺼﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻋﻨﺪ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﻛﺜﲑﺍﹰ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳋﻮﺍﺹ ﻳﺘﻬﺎﻓﺘﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﺃﻥ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻣﻦ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﳉﻮﺍﺏ‬
‫ﻟﻠﺴﺆﺍﻝ ﰲ ﺗﻮﺍﻓﻖ ﺍﳋﻄﺎﺏ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﺑﺼﺤﻴﺢ ﻷﻧﻪ ﻗﺪ ﻣﺮ ﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻻ‬

‫‪92‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻳﺪﺭﻙ ﺑﺄﻣﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﺍﻟﺒﺘﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﲔ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﺆﻝ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻹﻓﻬﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ ﰲ‬
‫ﺍﳋﻄﺎﺏ ﺣﱴ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎﹰ ﺃﻭ ﻣﻮﺍﻓﻘﺎﹰ ﻟﻠﺴﺆﺍﻝ ﻭ ﻭﻗﻮﻉ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ ﺗﻜﺴﲑ‬
‫ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍ‪‬ﺘﻤﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻭ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﰲ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﺎﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻌﺔ ﻣﻦ ﺿﺮﺏ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺍﳌﻔﺮﻭﺿﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻣﻦ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻃﺮﺡ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻣﻌﺎﻭﺩﺓ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﳌﻌﺪﻭﺩﺓ ﻭ‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﲝﺮﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﱄ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﻨﻜﺮ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻘﻊ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺫﻛﻴﺎﺀ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻓﻴﻘﻊ ﻟﻪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍ‪‬ﻬﻮﻝ ﻓﺎﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﲔ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻫﻮ ﺳﺒﺐ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍ‪‬ﻬﻮﻝ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻡ ﺍﳊﺎﺻﻞ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻭ ﻃﺮﻳﻖ ﳊﺼﻮﻟﻪ ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺗﻔﻴﺪ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻗﻮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﺯﻳﺎﺩﺓ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﻗﺪ ﻣﺮ ﺗﻌﻠﻴﻞ ﺫﻟﻚ ﻏﲑ ﻣﺮﺓ ﻭ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﲎ ﻳﻨﺴﺒﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻷﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻬﻲ ﻣﻨﺴﻮﺑﺔ ﻟﻠﺴﺒﱵ ﻭ ﻟﻘﺪ ﻭﻗﻔﺖ ﻋﻠﻰ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻨﺴﻮﺑﺔ ﻟﺴﻬﻞ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻭ ﻟﻌﻤﺮﻱ ﺇ‪‬ﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻐﺮﻳﺒﺔ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﻌﺠﻴﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﺮﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﺎﻟﺴﺮ ﰲ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﻣﻨﻈﻮﻣﺎﹰ ﻳﻈﻬﺮ ﱄ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ‬
‫ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﲝﺮﻭﻑ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻋﻠﻰ ﻭﺯﻧﻪ ﻭ ﺭﻭﻳﻪ ﻭ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻧﺎ ﻭ ﺟﺪﻧﺎ ﺃﻋﻤﺎﻻﹰ ﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﳍﻢ ﰲ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﺃﺳﻘﻄﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﺑﺎﻟﺒﻴﺖ ﻓﻠﻢ ﳜﺮﺝ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﻣﻨﻈﻮﻣﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬
‫ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺗﻀﻴﻖ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﻧﻔﻮﺫﻩ ﺇﱃ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﻓﻴﻨﻜﺮ‬
‫ﺻﺤﺘﻬﺎ ﻭ ﳛﺴﺐ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺨﻴﻼﺕ ﻭ ﺍﻹﻳﻬﺎﻣﺎﺕ ﻭ ﺃﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪‬ﺎ ﻳﺜﺒﺖ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻳﻨﻈﻤﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﺮﻳﺪ ﺑﲔ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﻳﻔﻌﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﻧﺴﺒﺔ ﻭ ﻻ‬
‫ﻗﺎﻧﻮﻥ ﰒ ﳚﻲﺀ ﺑﺎﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﻳﻮﻫﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺟﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﲔ ﻣﻨﻀﺒﻄﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﺗﻮﻫﻢ ﻓﺎﺳﺪ ﲪﻞ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﻋﻦ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﲔ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﻌﺪﻭﻣﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﺑﲔ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﻭ ﻟﻜﻦ ﻣﻦ ﺷﺄﻥ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺪﺭﻙ ﺇﻧﻜﺎﺭ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﰲ ﻃﻮﻗﻪ ﺇﺩﺭﺍﻛﻪ ﻭ ﻳﻜﻔﻴﻨﺎ ﰲ ﺭﺩ ﺫﻟﻚ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﲔ ﻭ ﺍﳊﺪﺱ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻌﻲ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﺑﻌﻤﻞ ﻣﻄﺮﺩ ﻭ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺻﺤﻴﺢ ﻻ ﻣﺮﻳﺔ ﻓﻴﻪ ﻋﻨﺪ ﻣﻦ ﻳﺒﺎﺷﺮ ﺫﻟﻚ ﳑﻦ ﻟﻪ ﺫﻛﺎﺀ ﻭ ﺣﺪﺱ ﻭ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻳﺎﺓ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺃﻭﺿﺢ ﺍﻟﻮﺍﺿﺤﺎﺕ ﻳﻌﺴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﺇﺩﺭﺍﻛﻪ ﻟﺒﻌﺪ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻓﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺧﻔﺎﺋﻬﺎ ﻓﻤﺎ ﻇﻨﻚ ﲟﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻣﻊ ﺧﻔﺎﺀ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻏﺮﺍﺑﺘﻬﺎ ﻓﻠﻨﺬﻛﺮ ﻣﺴﺌﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻳﺎﺓ ﻳﺘﻀﺢ ﻟﻚ ‪‬ﺎ ﺷﻲﺀ‬
‫ﳑﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﻣﺜﺎﻟﻪ ﻟﻮ ﻗﻴﻞ ﻟﻚ ﺃﺧﺬﺕ ﻋﺪﺩﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻭ ﺍﺟﻌﻞ ﺑﺈﺯﺍﺀ ﻛﻞ ﺩﺭﻫﻢ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻠﻮﺱ ﰒ ﺍﳉﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﻔﻠﻮﺱ ﺍﻟﱵ ﺃﺧﺬﺕ ﻭ ﺍﺷﺘﺮ ‪‬ﺎ ﻃﺎﺋﺮﺍﹰ ﰒ ﺍﺷﺘﺮ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻛﻠﻬﺎ ﻃﻴﻮﺭﺍﹰ ﺑﺴﻌﺮ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮ ﻓﻜﻢ ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ﺍﳌﺸﺘﺮﺍﺓ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻓﺠﻮﺍﺑﻪ ﺃﻥ ﺗﻘﻮﻝ ﻫﻲ ﺗﺴﻌﺔ ﻷﻧﻚ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻓﻠﻮﺱ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﲦﻨﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺃﻥ ﻋﺪﺓ ﺃﲦﺎﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﲨﻌﺖ ﺍﻟﺜﻤﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﺜﻤﻦ ﺍﻵﺧﺮ ﻓﻜﺎﻥ ﻛﻠﻪ ﲦﻦ ﻃﺎﺋﺮ ﻓﻬﻲ ﲦﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻃﻴﻮﺭ ﻋﺪﺓ ﺃﲦﺎﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻃﺎﺋﺮﺍﹰ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﺸﺘﺮﻯ ﺑﺎﻟﻔﻠﻮﺱ ﺍﳌﺄﺧﻮﺫﺓ ﺃﻭﻻﹰ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺳﻌﺮ‬

‫‪93‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﺷﺘﺮﻳﺖ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺗﺴﻌﺔ ﻓﺄﻧﺖ ﺗﺮﻯ ﻛﻴﻒ ﺧﺮﺝ ﻟﻚ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﺍﳌﻀﻤﺮ ﺑﺴﺮ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﲔ‬
‫ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﺴﺌﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﻳﻠﻘﻲ ﺇﻟﻴﻚ ﻫﺬﻩ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﺇﳕﺎ ﳚﻌﻠﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﳝﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻭ‬
‫ﻇﻬﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﲔ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﺮﺝ ﳎﻬﻮﳍﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﻬﺎ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺎﺕ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻠﺔ ﺇﺫﺍ ﱂ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻭﻗﻮﻋﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻳﺜﺒﺖ ﳍﺎ ﺧﱪ ﺻﺎﺩﻕ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻬﻮ‬
‫ﻏﻴﺐ ﻻ ﳝﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﱂ ﺇﺫﺍ ﺗﺒﲔ ﻟﻚ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ‬
‫ﺍﳉﻮﺍﺏ ﻣﻦ ﺃﻟﻔﺎﻅ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻷ‪‬ﺎ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺖ ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﺣﺮﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺁﺧﺮ ﻭ ﺳﺮ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻳﻄﻠﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﺾ ﺩﻭﻥ ﺑﻌﺾ ﻓﻤﻦ ﻋﺮﻑ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﺗﻴﺴﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺫﻟﻚ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﻳﺘﻠﻚ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﻭ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﻳﺪﻝ ﰲ ﻣﻘﺎﻡ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻟﻔﺎﻇﻪ‬
‫ﻭ ﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﻗﻮﻉ ﺃﺣﺪ ﻃﺮﰲ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻣﻦ ﻧﻔﻲ ﺃﻭ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺎﻡ ﺍﻷﻭﻝ ﺑﻞ ﺇﳕﺎ ﻳﺮﺟﻊ‬
‫ﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﳌﺎ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻭ ﻻ ﺳﺒﻴﻞ ﺇﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺑﻞ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﳏﺠﻮﺑﻮﻥ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺍﺳﺘﺄﺛﺮ ﺍﷲ ﺑﻌﻠﻤﻪ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻌﻠﻢ ﻭ ﺃﻧﺘﻢ ﻻ ﺗﻌﻠﻤﻮﻥ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺪﻭﻱ ﻭ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻮﺣﺸﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻓﺼﻮﻝ ﻭ ﲤﻬﻴﺪﺍﺕ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺃﻥ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺍﳊﻀﺮ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﳓﻠﺘﻬﻢ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻓﺈﻥ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻢ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ‬
‫ﻋﻠﻰ ﲢﺼﻴﻠﻪ ﻭ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺀ ﲟﺎ ﻫﻮ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻣﻨﻌﻪ ﻭ ﻧﺸﻴﻄﻪ ﻗﺒﻞ ﺍﳊﺎﺟﻲ ﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎﱄ ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﻔﻠﺢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﺍﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻨﺘﺤﻞ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻨﻢ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﺮ ﻭ ﺍﳌﻌﺰ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﻞ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺩ‬
‫ﻟﻨﺘﺎﺟﻬﺎ ﻭﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻓﻀﻼ‪‬ﺎ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻠﺢ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺗﺪﻋﻮﻫﻢ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺪﻭ‬
‫ﻷﻧﻪ ﻣﺘﺴﻊ ﳌﺎ ﻻ ﻳﺘﺴﻊ ﻟﻪ ﺍﳊﻮﺍﺿﺮ ﻣﻦ ﺍﳌﺰﺍﺭﻉ ﻭ ﺍﻟﻔﺪﻥ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﺭﺡ ﻟﻠﺤﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ‬
‫ﻫﺆﻻﺀ ﺑﺎﻟﺒﺪﻭ ﺃﻣﺮﺍﹰ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ ﳍﻢ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺗﻌﺎﻭ‪‬ﻢ ﰲ ﺣﺎﺟﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻭ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺕ ﻭ ﺍﻟﻜﻦ ﻭ ﺍﻟﺪﻑﺀ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﳌﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﻔﻆ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭ ﳛﺼﻞ ﺑﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻣﺰﻳﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻠﻌﺠﺰ‬
‫ﻋﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺫﻟﻚ ﰒ ﺇﺫﺍ ﺍﺗﺴﻌﺖ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﻨﺘﺤﻠﲔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ ﻭ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﻣﺎ ﻓﻮﻕ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﲎ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﻓﻪ ﺩﻋﺎﻫﻢ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺗﻌﺎﻭﻧﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﻭ ﺍﺳﺘﻜﺜﺮﻭﺍ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﻧﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺗﻮﺳﻌﺔ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻭ ﺍﺧﺘﻄﺎﻁ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻟﻠﺘﺤﻀﺮ ﰒ ﺗﺰﻳﺪ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺔ‬
‫ﻓﺘﺠﻲﺀ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻣﺒﺎﻟﻐﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺘﺄﻧﻖ ﰲ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻘﻮﺕ ﻭ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩﺓ ﺍﳌﻄﺎﺑﺦ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺎﺀ ﺍﳌﻼﺑﺲ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﺧﺮﺓ ﰲ ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻳﺮ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﺒﺎﺝ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻣﻌﺎﻻﺓ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻭ ﺍﻟﺼﺮﻭﺡ ﻭ ﺇﺣﻜﺎﻡ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﰲ‬

‫‪94‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﻨﺠﻴﺪﻫﺎ ﻭ ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﰲ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺇﱃ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﻓﻴﺘﺨﺬﻭﻥ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﺯﻝ ﻭ‬
‫ﳚﺮﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳌﻴﺎﻩ ﻭ ﻳﻌﺎﻟﻮﻥ ﰲ ﺻﺮﺣﻬﺎ ﻭ ﻳﺒﺎﻟﻐﻮﻥ ﰲ ﺗﻨﺠﻴﺪﻫﺎ ﻭ ﳜﺘﻠﻔﻮﻥ ﰲ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩﺓ ﻣﺎ ﻳﺘﺨﺬﻭﻧﻪ ﳌﻌﺎﺷﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻠﺒﻮﺱ ﺃﻭ ﻓﺮﺍﺵ ﺃﻭ ﺁﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﺎﻋﻮﻥ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻫﻢ ﺍﳊﺼﺮ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺍﳊﺎﺿﺮﻭﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﻦ ﻳﻨﺘﺤﻞ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻨﺘﺤﻞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻜﺎﺳﺒﻬﻢ ﺃﳕﻰ ﻭ ﺃﺭﻓﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻷﻥ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻭ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻭ ﺟﺪﻫﻢ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ‬
‫ﺍﳊﻀﺮ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺃﻥ ﺟﻴﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻃﺒﻴﻌﻲ‬

‫ﻗﺪ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻗﺒﻠﻪ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﺭ ﻫﻢ ﺍﳌﻨﺘﺤﻠﻮﻥ ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻠﺢ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﻌﺎﻡ ﻭ‬
‫ﺃ‪‬ﻢ ﻣﻘﺘﺼﺮﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﻛﻦ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﻣﻘﺼﺮﻭﻥ‬
‫ﻋﻤﺎ ﻓﻮﻕ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﻰ ﺃﻭ ﻛﻤﺎﱄ ﻳﺘﺨﺬﻭﻥ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺍﻟﻮﺑﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺠﺮ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﲔ ﻭ‬
‫ﺍﳊﺠﺎﺭﺓ ﻏﲑ ﻣﻨﺠﺪﺓ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻗﺼﺪ ﺍﻻﺳﺘﻈﻼﻝ ﻭﺍﻟﻜﻦ ﻻ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﻭ ﻗﺪ ﻳﺄﻭﻭﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﲑﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻜﻬﻮﻑ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺎ ﺃﻗﻮﺍ‪‬ﻢ ﻓﻴﺘﻨﺎﻭﻟﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻳﺴﲑﺍﹰ ﺑﻌﻼﺝ ﺃﻭ ﺑﻐﲑ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﺒﺘﺔ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻣﺴﺘﻪ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻓﻤﻦ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﻔﻠﺢ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﻘﺎﻡ ﺑﻪ ﺃﻭﱃ ﻣﻦ ﺍﻟﻈﻌﻦ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﺳﻜﺎﻥ ﺍﳌﺪﺭ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻭ ﻫﻢ ﻋﺎﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﰲ ﺍﻟﺴﺎﺋﻤﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻐﻨﻢ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﺮ ﻓﻬﻢ ﻇﻌﻦ ﰲ ﺍﻷﻏﻠﺐ ﻻﺭﺗﻴﺎﺩ ﺍﳌﺴﺎﺭﺡ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻴﺎﻩ ﳊﻴﻮﺍﻧﺎ‪‬ﻢ ﻓﺎﻟﺘﻘﻠﺐ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﺻﻠﺢ ‪‬ﻢ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺷﺎﻭﻳ ﺔ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﻩ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﺮ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﺒﻌﺪﻭﻥ ﰲ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﻟﻔﻘﺪﺍﻥ ﺍﳌﺴﺎﺭﺡ ﺍﻟﻄﻴﺒﺔ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺇﺧﻮﺍ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻤﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺼﻘﺎﻟﺒﺔ‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﰲ ﺍﻹﺑﻞ ﻓﻬﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﻇﻐﻨﺎﹰ ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﰲ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﳎﺎﻻﹰ ﻷﻥ ﻣﺴﺎﺭﺡ ﺍﻟﺘﻠﻮﻝ ﻭ ﻧﺒﺎ‪‬ﺎ ﻭ‬
‫ﺷﺠﺮﻫﺎ ﻻ ﻳﺴﺘﻐﲏ ‪‬ﺎ ﺍﻹﺑﻞ ﰲ ﻗﻮﺍﻡ ﺣﻴﺎ‪‬ﺎ ﻋﻦ ﻣﺮﺍﻋﻲ ﺍﻟﺸﺠﺮ ﺑﺎﻟﻘﻔﺮ ﻭﻭﺭﻭﺩ ﻣﻴﺎﻫﻪ ﺍﳌﻠﺤﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻠﺐ ﻓﺼﻞ‬
‫ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ ﰲ ﻧﻮﺍﺣﻴﻪ ﻓﺮﺍﺭﺍﹰ ﻣﻦ ﺃﺫﻯ ﺍﻟﱪﺩ ﺇﱃ ﺩﻑﺀ ﻫﻮﺍﺋﻪ ﻭ ﻃﻠﺒﺎﹰ ﳌﺎﺧﺾ ﺍﻟﻨﺘﺎﺝ ﰲ ﺭﻣﺎﻟﻪ ﺇﺫ ﺍﻹﺑﻞ ﺃﺻﻌﺐ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻓﺼﺎﻻﹰ ﻭ ﳐﺎﺿﺎﹰ ﻭ ﺃﺣﻮﺟﻬﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻑﺀ ﻓﺎﺿﻄﺮﻭﺍ ﺇﱃ ﺇﺑﻌﺎﺩ ﺍﻟﻨﺠﻌﺔ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺯﺍﺩ‪‬ﻢ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻠﻮﻝ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺄﻭﻏﻠ ﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﻘﻔﺎﺭ ﻧﻔﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻀﻌﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﺷﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺗﻮﺣﺸﺎﹰ ﻭ ﻳﱰﻟﻮﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻮﺍﺿﺮ ﻣﱰﻟﺔ ﺍﻟﻮﺣﺶ ﻏﲑ ﺍﳌﻘﺪﻭﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﳌﻔﺘﺮﺱ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻫﻢ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﰲ‬
‫ﻣﻌﻨﺎﻫﻢ ﻇﻌﻮﻥ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻟﻪ ﺍﻷﻛﺮﺍﺩ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻛﻤﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺘ ﺮﻙ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﺇﻻ ﺃﻧﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﺑﻌﺪ ﳒﻌﺔ ﻭ‬
‫ﺃﺷﺪ ﺑﺪﺍﻭﺓ ﻷ‪‬ﻢ ﳐﺘﺼﻮﻥ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺑﻞ ﻓﻘﻂ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻳﻘﻮﻣﻮﱐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻴﺎﻩ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﺮ ﻣﻌﻬﺎ ﻓﻘﺪ‬
‫ﺗﺒﲔ ﻟﻚ ﺃﻥ ﺟﻴﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻨﻪ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫‪95‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﺃﻗﺪﻡ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺮ ﻭ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﺃﺻﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻣﺪﺩ‬
‫ﳍﺎ‬
‫ﻗﺪ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻫﻢ ﺍﳌﻘﺘﺼﺮﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﺍﻟﻌﺎﺟﺰﻭﻥ ﻋﻤﺎ ﻓﻮﻗﻪ ﻭ ﺃﻥ ﺍﳊﻀﺮ ﺍﳌﻌﺘﻨﻮﻥ‬
‫ﲝﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ ﻻ ﺷﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﺃﻗﺪﻡ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﺟﻲ ﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎﱄ ﻭ‬
‫ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻷﻥ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﺃﺻﻞ ﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎﱄ ﻓﺮﻉ ﻧﺎﺷﻰﺀ ﻋﻨﻪ ﻓﺎﻟﺒﺪﻭ ﺃﺻﻞ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﳊﻀﺮ‪ ،‬ﻭ ﺳﺎﺑﻖ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻷﻥ ﺃﻭﻝ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻭ ﻻ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ‬
‫ﺣﺎﺻﻼﹰ ﻓﺨﺸﻮﻧﺔ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻗﺒﻞ ﺭﻗﺔ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﳍﺬﺍ ﳒﺪ ﺍﻟﺘﻤﺪﻥ ﻏﺎﻳﺔ ﻟﻠﺒﺪﻭﻱ ﳚﺮﻱ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﺴﻌﻴﻪ ﺇﱃ‬
‫ﻣﻘﺘﺮﺣﻪ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻣﱴ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻳﺎﺵ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﺑﻪ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ ﻋﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ‬
‫ﺃﻣﻜﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﺇﱃ ﻗﻴﺎﺩ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﺍﳌﺘﺒﺪﻳﺔ ﻛﻠﻬﻢ ﻭ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻻ ﻳﺘﺸﻮﻑ ﺇﱃ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﺇﻻ ﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺗﺪﻋﻮﻩ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﻟﺘﻘﺼﲑ ﻋﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺃﻫﻞ ﻣﺪﻳﻨﺘﻪ ﻭ ﳑﺎ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﺃﺻﻞ ﻟﻠﺤﻀﺮ ﻭ ﻣﺘﻘﺪﻡ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻧﺎ ﺇﺫﺍ ﻓﺘﺸﻨﺎ ﺃﻫﻞ ﻣﺼﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺟﺪﻧﺎ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺑﻨﺎﺣﻴﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺼﺮ ﻭ‬
‫ﻋﺪﻟﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺍﳊﻀﺮ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻧﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ‬
‫ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺃﺻﻞ ﳍﺎ ﻓﺘﻔﻬﻤﻪ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺍﳊﻀﺮ ﻣﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﺟﻨﺴﻪ ﻓﺮﺏ ﺣﻲ ﺃﻋﻈﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻲ ﻭ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﻭ ﻣﺼﺮ ﺃﻭﺳﻊ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﻭ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻋﻤﺮﺍﻧﺎﹰ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﺃﻥ‬
‫ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻣﺘﻘﺪﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺃﺻﻞ ﳍﺎ ﲟﺎ ﺃﻥ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﺘﺄﺧﺮﺓ ﻋﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﺍﳌﻌﺎﺷﻴﺔ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳋﲑ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ‬

‫ﻭ ﺳﺒﺒﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﺍﻷﻭﱃ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﻬﻴﺌﺔ ﻟﻘﺒﻮﻝ ﻣﺎ ﻳﺮﺩ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻳﻨﻄﺒﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﲑ ﺃﻭ ﺷﺮ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻛﻞ ﻣﻮﻟﻮﺩ ﻳﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﻓﺄﺑﻮﺍﻩ‬
‫ﻳﻬﻮﺩﺍﻧﻪ ﺃﻭ ﻳﻨﺼﺮﺍﻧﻪ ﺃﻭ ﳝﺠﺴﺎﻧﻪ ﻭ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺣﺪ ﺍﳋﻠﻘﲔ ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻵﺧﺮ ﻭ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻛﺘﺴﺎﺑﻪ ﻓﺼﺎﺣﺐ ﺍﳋﲑ ﺇﺫﺍ ﺳﺒﻘﺖ ﺇﱃ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﳋﲑ ﻭ ﺣﺼﻠﺖ ﳍﺎ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺸﺮ ﻭ ﺻﻌﺐ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺮ ﺇﺫﺍ ﺳﺒﻘﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﻣﺎ ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ ﻣﻦ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﳌﻼﺫ ﻭ‬
‫ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﻌﻜﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﻮﺍ‪‬ﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻠﻮﻧﺖ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﻜﺜﲑ ﻣﻦ‬

‫‪96‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﺬﻣﻮﻣﺎﺕ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ ﺍﻟﺸﺮ ﻭ ﺑﻌﺪﺕ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻃﺮﻕ ﺍﳋﲑ ﻭ ﻣﺴﺎﻟﻜﻪ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺣﱴ ﻟﻘﺪ‬
‫ﺫﻫﺒﺖ ﻋﻨﻬﻢ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳊﺸﻤﺔ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻓﺘﺠﺪ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻘﺬﻋﻮﻥ ﰲ ﺃﻗﻮﺍﻝ ﺍﻟﻔﺤﺸﺎﺀ ﰲ ﳎﺎﻟﺴﻬﻢ ﻭ ﺑﲔ‬
‫ﻛﱪﺍﺋﻬﻢ ﻭ ﺃﻫﻞ ﳏﺎﺭﻣﻬﻢ ﻻ ﻳﺼﺪﻫﻢ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺍﺯﻉ ﺍﳊﺸﻤﺔ ﳌﺎ ﺃﺧﺬ‪‬ﻢ ﺑﻪ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺴﻮﺀ ﰲ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮ ﺑﺎﻟﻔﻮﺍﺣﺶ‬
‫ﻗﻮﻻﹰ ﻭ ﻋﻤﻼﹰ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻘﺒﻠﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻣﺜﻠﻬﻢ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﰲ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻻ‬
‫ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺸﻬﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻠﺬﺍﺕ ﻭ ﺩﻭﺍﻋﻴﻬﺎ ﻓﻌﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻼ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﻓﻴﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺴﻮﺀ ﻭ ﻣﺬﻣﻮﻣﺎﺕ ﺍﳋﻠﻖ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﺃﻗﻞ ﺑﻜﺜﲑ ﻓﻬﻢ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﺍﻷﻭﱃ ﻭ‬
‫ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻤﺎ ﻳﻨﻄﺒﻊ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺳﻮﺀ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺍﳌﺬﻣﻮﻣﺔ ﻭ ﻗﺒﺤﻬﺎ ﻓﻴﺴﻬﻞ ﻋﻼﺟﻬﻢ ﻋﻦ ﻋﻼﺝ‬
‫ﺍﳊﻀﺮ ﻭ ﻫﻮ ﻇﺎﻫﺮ ﻭ ﻗﺪ ﻳﺘﻮﺿﺢ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻫﻲ ‪‬ﺎﻳﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻭ ‪‬ﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺮ ﻭ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﳋﲑ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳋﲑ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﻭ ﺍﷲ ﳛﺐ ﺍﳌﺘﻘﲔ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻌﺘﺮﺽ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﻭﺭﺩ ﰲ ﺻﺤﻴﺢ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﻣﻦ ﻗﻮﻝ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻟﺴﻠﻤﺔ ﺑﻦ ﺍﻷﻛﻮﻉ ﻭ ﻗﺪ ﺑﻠﻐﺔ ﺃﻧﻪ ﺧﺮﺝ‬
‫ﺇﱃ ﺳﻜﲎ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺍﺭﺗﺪﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺒﻴﻚ ﺗﻌﺮﺑﺖ ﻓﻘﺎﻝ ﻻ ﻭ ﻟﻜﻦ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‬
‫ﺃﺫﻥ ﱄ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﺍﻓﺘﺮﺿﺖ ﺃﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﻣﻜﺔ ﻟﻴﻜﻮﻧﻮﺍ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺳﻠﻢ ﺣﻴﺚ ﺣﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺍﻃﻦ ﻳﻨﺼﺮﻭﻧﻪ ﻭ ﻳﻈﺎﻫﺮﻭﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮ ﻭ ﳛﺮﺳﻮﻧﻪ ﻭ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻭﺍﺟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻋﺮﺍﺏ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻷﻥ ﺃﻫﻞ ﻣﻜﺔ ﳝﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﰲ ﺍﳌﻈﺎﻫﺮﺓ ﻭ ﺍﳊﺮﺍﺳﺔ ﻣﺎﻻ ﳝﺲ‬
‫ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺑﺎﺩﻳﺔ ﺍﻷﻋﺮﺍﺏ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﻬﺎﺟﺮﻭﻥ ﻳﺴﺘﻌﻴﺬﻭﻥ ﺑﺎﷲ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺮﺏ ﻭ ﻫﻮ ﺳﻜﲎ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﺣﻴﺚ ﻻ‬
‫ﲡﺐ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﰲ ﺣﺪﻳﺚ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻭﻗﺎﺹ ﻋﻨﺪ ﻣﺮﺿﻪ ﲟﻜﺔ ﺍﻟﻠﻬﻢ ﺃﻣﺾ‬
‫ﻷﺻﺤﺎﰊ ﻫﺠﺮ‪‬ﻢ ﻭ ﻻ ﺗﺮﺩﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺃﻥ ﻳﻮﻓﻘﻬﻢ ﻟﺘﻼﺯﻣﻪ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻼ‬
‫ﻳﺮﺟﻌﻮﺍ ﻋﻦ ﻫﺠﺮ‪‬ﻢ ﺍﻟﱵ ﺍﺑﺘﺪﺃﻭﺍ ‪‬ﺎ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻘﺐ ﰲ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﺇﱃ ﻭﺟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ ﻭ‬
‫ﻗﻴﻞ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﺧﺎﺻﺎﹰ ﲟﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﺣﲔ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺩﺍﻋﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻔﺘﺢ‬
‫ﻭ ﺣﲔ ﻛﺜﺮ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻭ ﺍﻋﺘﺰﻭﺍ ﻭ ﺗﻜﻔﻞ ﺍﷲ ﻟﻨﺒﻴﻪ ﺑﺎﻟﻌﺼﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﺈﻥ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﺳﺎﻗﻄﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ‬
‫ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻻ ﻫﺠﺮﺓ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭ ﻗﻴﻞ ﺳﻘﻂ ﺇﻧﺸﺎﻭﻫﺎ ﻋﻤﻦ ﻳﺴﻠﻢ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭ ﻗﻴﻞ ﺳﻘﻂ ﻭﺟﻮ‪‬ﺎ‬
‫ﻋﻤﻦ ﺃﺳﻠﻢ ﻭ ﻫﺎﺟﺮ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭ ﺍﻟﻜﻞ ﳎﻤﻌﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺃ‪‬ﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻮﻓﺎﺓ ﺳﺎﻗﻄﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺍﻓﺘﺮﻗﻮﺍ ﻣﻦ ﻳﻮﻣﺌﺬ‬
‫ﰲ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻭ ﺍﻧﺘﺸﺮﻭﺍ ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ ﺇﻻ ﻓﻀﻞ ﺍﻟﺴﻜﲎ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻫﺠﺮﺓ ﻓﻘﻮﻝ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻟﺴﻠﻤﺔ ﺣﲔ ﺳﻜﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﺍﺭﺗﺪﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺒﻴﻚ ﺗﻌﺮﺑﺖ ﻧﻌﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺗﺮﻙ ﺍﻟﺴﻜﲎ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﺑﺎﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﺍﳌﺄﺛﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻓﻘﺪﻧﺎﻩ ﻭ ﻫﻮ ﻗﻮﻟﻪ ﻻ ﺗﺮﺩﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺮﺑﺖ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺃﻧﺔ ﺻﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﺮﺍﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻻ‬
‫ﻳﻬﺎﺟﺮﻭﻥ ﻭ ﺃﺟﺎﺏ ﺳﻠﻤﺔ ﺑﺈﻧﻜﺎﺭ ﻣﺎ ﺃﻟﺰﻣﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮﻳﻦ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺃﺫﻥ ﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺭ ﻭ‬

‫‪97‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺧﺎﺻﺎﹰ ﺑﻪ ﻛﺸﻬﺎﺩﺓ ﺧﺰﳝﺔ ﻭ ﻋﻨﺎﻕ ﺃﰊ ﺑﺮﺩﺓ ﺃﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﺇﳕﺎ ﻧﻌﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﺮﻙ ﺍﻟﺴﻜﲎ‬
‫ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻓﻘﻂ ﻟﻌﻠﻤﻪ ﺑﺴﻘﻮﻁ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻮﻓﺎﺓ ﻭ ﺃﺟﺎﺑﻪ ﺳﻠﻤﺔ ﺑﺄﻥ ﺍﻏﺘﻨﺎﻣﻪ ﻹﺫﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‬
‫ﺃﻭﱃ ﻭ ﺃﻓﻀﻞ ﻓﻤﺎ ﺁﺛﺮﻩ ﺑﻪ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﻪ ﺇﻻ ﳌﻌﲎ ﻋﻠﻤﻪ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻓﻠﻴﺲ ﺩﻟﻴﻼﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻣﺔ ﺍﻟﺒﺪﻭ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻋﱪ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﺏ ﻷﻥ ﻣﺸﺮﻭﻋﻴﺔ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻤﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﳌﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‬
‫ﻭ ﺣﺮﺍﺳﺘﻪ ﻻ ﳌﺬﻣﺔ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻓﻠﻴﺲ ﰲ ﺍﻟﻨﻌﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻙ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻣﺔ ﺍﻟﺘﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‬
‫ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﺃﻟﻘﻮﺍ ﺟﻨﻮ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻬﺎﺩ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺍﻧﻐﻤﺴﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ‬
‫ﻭﻛﻠﻮﺍ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻋﻦ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺇﱃ ﻭﺍﻟﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻮﺳﻬﻢ ﻭ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻮﻟﺖ‬
‫ﺣﺮﺍﺳﺘﻬﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺎﻣﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻷﺳﻮﺍﺭ ﺍﻟﱵ ﲢﻮﻃﻬﻢ ﻭ ﺍﳊﺮﺯ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﻮﻝ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﻓﻼ ‪‬ﻴﺠﻬﻢ ﻫﻴﻌﺔ ﻭ ﻻ ﻳﻨﻔﺮ ﳍﻢ‬
‫ﺻﻴﺪ ﻓﻬﻢ ﻏﺎﺯﻭﻥ ﺁﻣﻨﻮﻥ‪ ،‬ﻗﺪ ﺃﻟﻘﻮﺍ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﻭ ﺗﻮﺍﻟﺖ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻭ ﺗﱰﻟﻮﺍ ﻣﱰﻟﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻮﻟﺪﺍﻥ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻋﻴﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﰊ ﻣﺜﻮﺍﻫﻢ ﺣﱴ ﺻﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﺧﻠﻘﺎﹰ ﻳﺘﱰﻝ ﻣﱰﻟﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻟﺘﻔﺮﺩﻫﻢ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺠﻤﻊ ﻭ ﺗﻮﺣﺸﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻀﻮﺍﺣﻲ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﺍﻧﺘﺒﺎﺫﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﻮﺍﺭ ﻭ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻗﺎﺋﻤﻮﻥ‬
‫ﺑﺎﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻋﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻻ ﻳﻜﻠﻮ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﻻ ﻳﺜﻘﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻐﲑﻫﻢ ﻓﻬﻢ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﳛﻤﻠﻮﻥ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﻭ ﻳﺘﻠﻔﺘﻮﻥ‬
‫ﻋﻦ ﻛﻞ ﺟﺎﻧﺐ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭ ﻳﺘﺠﺎﻓﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﳍﺠﻮﻉ ﺇﻻ ﻏﺮﺍﺭﺍﹰ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﻟﺲ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺣﺎﻝ ﻭ ﻓﻮﻕ ﺍﻷﻗﺘﺎﺏ ﻭ‬
‫ﻳﺘﻮﺟﺴﻮﻥ ﻟﻠﻨﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﳍﻴﻌﺎﺕ ﻭ ﻳﺘﻔﺮﺩﻭﻥ ﰲ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﺀ ﻓﺪﻟﲔ ﺑﻴﺄﺳﻬﻢ ﻭﺍﺛﻘﲔ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻗﺪ ﺻﺎﺭ ﳍﻢ‬
‫ﺍﻟﺒﺄﺱ ﺧﻠﻘﺎﹰ ﻭ ﺍﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﺳﺠﻨﺔﹰ ﻳﺮﺟﻌﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﱴ ﺩﻋﺎﻫﻢ ﺩﺍﻉ ﺃﻭ ﺍﺳﺘﻨﻔﺮﻫﻢ ﺻﺎﺭﺥ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﺧﺎﻟﻄﻮﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﺃﻭ ﺻﺎﺣﺒﻮﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﺴﻔﺮ ﻋﻴﺎﻝ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻻ ﳝﻠﻜﻮﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﺸﺎﻫﺪ ﺑﺎﻟﻌﻴﺎﻥ ﺣﱴ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﻭ ﺍﳉﻬﺎﺕ ﻭ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺍﳌﻴﺎﻩ ﻭ ﻣﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﺴﺒﻞ ﻭ ﺳﺒﺐ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ‬
‫ﺷﺮﺣﻨﺎﻩ ﻭ ﺃﺻﻠﻪ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﺑﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ ﻭ ﻣﺄﻟﻮﻓﻪ ﻻ ﺍﺑﻦ ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ ﻭ ﻣﺰﺍﺟﻪ ﻓﺎﻟﺬﻱ ﺃﻟﻔﻪ ﰲ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺣﱴ‬
‫ﺻﺎﺭ ﺧﻠﻘﺎﹰ ﻭ ﻣﻠﻜﺔ ﻭ ﻋﺎﺩﺓ ﺗﱰﻝ ﻣﱰﻟﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭ ﺍﳉﺒﻠﺔ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻵﺩﻣﻴﲔ ﲡﺪﻩ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﳜﻠﻖ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬

‫‪98‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﻟﻸﺣﻜﺎﻡ ﻣﻔﺴﺪﺓ ﻟﻠﺒﺄﺱ ﻓﻴﻬﻢ ﺫﺍﻫﺒﺔ ﺑﺎﳌﻨﻌﺔ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻛﻞ ﺃﺣﺪ ﻣﺎﻟﻚ ﺃﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﺇﺫ ﺍﻟﺮﺅﺳﺎﺀ ﻭ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﺍﳌﺎﻟﻜﻮﻥ ﻷﻣﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻗﻠﻴﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ‬
‫ﻏﲑﻫﻢ ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﰲ ﻣﻠﻜﺔ ﻏﲑﻩ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺭﻓﻴﻘﺔ ﻭ ﻋﺎﺩﻟﺔ ﻻ ﻳﻌﺎﱏ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺣﻜﻢ ﻭ ﻻ ﻣﻨﻊ ﻭ ﺻﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﲢﺖ ﻳﺪﻫﺎ ﻣﺪﻟﲔ ﲟﺎ ﰲ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﺷﺠﺎﻋﺔ ﺃﻭ ﺟﱭ ﻭﺍﺛﻘﲔ‬
‫ﺑﻌﺪﻡ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﺣﱴ ﺻﺎﺭ ﳍﻢ ﺍﻹﺫﻻﻝ ﺟﺒﻠﺔ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﺳﻮﺍﻫﺎ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﻬﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻄﻮﺓ ﻭ ﺍﻹﺧﺎﻓﺔ ﻓﺘﻜﺴﺮ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﻦ ﺳﻮﺭﺓ ﺑﺄﺳﻬﻢ ﻭ ﺗﺬﻫﺐ ﺍﳌﻨﻌﺔ ﻋﻨﻬﻢ ﳌﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﺎﺳﻞ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ‬
‫ﺍﳌﻀﻄﻬﺪﺓ ﻛﻤﺎ ﻧﺒﻴﻨﻪ ﻭ ﻗﺪ ‪‬ﻰ ﻋﻤﺮ ﺳﻌﺪﺍﹰ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻋﻦ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﳌﺎ ﺃﺧﺬ ﺯﻫﺮﺓ ﺑﻦ ﺣﻮﺑﺔ ﺳﻠﺐ‬
‫ﺍﳉﺎﻟﻨﻮﺱ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﲬﺴﺔ ﻭ ﺳﺒﻌﲔ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﺗﺒﻊ ﺍﳉﺎﻟﻨﻮﺱ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﻘﺎﺩﺳﻴﺔ ﻓﻘﺘﻠﻪ ﻭ ﺃﺧﺬ‬
‫ﺳﻠﺒﻪ ﻓﺎﻧﺘﺰﻋﻪ ﻣﻨﻪ ﺳﻌﺪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻟﻪ ﻫﻼ ﺍﻧﺘﻈﺮﺕ ﰲ ﺃﺗﺒﺎﻋﻪ ﺇﺫﱐ ﻭ ﻛﺘﺐ ﺇﱃ ﻋﻤﺮ ﻳﺴﺘﺄﺫﻧﻪ ﻓﻜﺘﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﻤﺮ‬
‫ﺗﻌﻤﺪ ﺇﱃ ﻣﺜﻞ ﺯﻫﺮﺓ ﻭ ﻗﺪ ﺻﻠﻰ ﲟﺎ ﺻﻠﻰ ﺑﻪ ﻭ ﺑﻘﻰ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﺎ ﺑﻘﻰ ﻣﻦ ﺣﺮﺑﻚ ﻭ ﺗﻜﺴﺮ ﻓﻮﻗﻪ ﻭ ﺗﻔﺴﺪ ﻗﻠﺒﻪ‬
‫ﻭ ﺃﻣﻀﻰ ﻟﻪ ﻋﻤﺮ ﺳﻠﺒﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺑﺎﻟﻌﻘﺎﺏ ﻓﻤﺬﻫﺒﺔ ﻟﻠﺒﺄﺱ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻷﻥ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ ﺑﻪ ﻭ‬
‫ﱂ ﻳﺪﺍﻓﻊ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻳﻜﺴﺒﻪ ﺍﳌﺬﻟﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻜﺴﺮ ﻣﻦ ﺳﻮﺭﺓ ﺑﺄﺳﻪ ﺑﻼ ﺷﻚ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺗﺄﺩﻳﺒﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭ ﺃﺧﺬﺕ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺼﺒﺎ ﺃﺛﺮﺕ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﳌﺮﺑﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺨﺎﻓﺔ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻓﻼ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺪﻻﹰ‬
‫ﺑﺒﺄﺳﻪ ﻭ ﳍﺬﺍ ﳒﺪ ﺍﳌﺘﻮﺣﺸﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﺃﺷﺪ ﺑﺄﺳﺎﹰ ﳑﻦ ﺗﺄﺧﺬﻩ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﳒﺪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﻣﻠﻜﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﻣﺮﺑﺎﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﺎﻧﺎﺕ ﻳﻨﻘﺺ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺑﺄﺳﻬﻢ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻭ ﻻ ﻳﻜﺎﺩﻭﻥ ﻳﺪﻓﻌﻮﻥ ﻋﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻋﺎﺩﻳﺔ ﺑﻮﺟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﳌﻨﺘﺤﻠﲔ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭ ﺍﻷﺧﺬ ﻋﻦ ﺍﳌﺸﺎﻳﺦ ﻭ ﺍﻷﳝﺔ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﲔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺐ ﰲ ﳎﺎﻟﺲ ﺍﻟﻮﻗﺎﺭ ﻭ ﺍﳍﻴﺒﺔ ﻓﻴﻬﻢ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺫﻫﺎ‪‬ﺎ ﺑﺎﳌﻨﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺄﺱ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﺴﺘﻨﻜﺮ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺃﺧﺬﻫﻢ ﺑﺄﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﱂ ﻳﻨﻘﺺ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺑﺄﺳﻬﻢ ﺑﻞ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﺷﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺄﺳﺎﹰ ﻷﻥ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﳌﺎ ﺃﺧﺬ‬
‫ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻋﻨﻪ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻛﺎﻥ ﻭﺍﺯﻋﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻧﻔﺴ ﻬﻢ ﳌﺎ ﺗﻠﻲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻏﻴﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻫﻴﺐ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﻲ ﻭ ﻻ ﺗﺄﺩﻳﺐ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻭ ﺁﺩﺍﺑﻪ ﺍﳌﺘﻠﻘﺎﺓ ﻧﻘﻼﹰ ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ‪‬ﺎ ﲟﺎ ﺭﺳﺦ ﻓﻴﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻓﻠﻢ ﺗﺰﻝ ﺳﻮﺭﺓ ﺑﺄﺳﻬﻢ ﻣﺴﺘﺤﻜﻤﺔ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻭ ﱂ ﲣﺪﺷﻬﺎ ﺃﻇﻔﺎﺭ ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺐ‬
‫ﻭ ﺍﳊﻜﻢ ﻗﺎﻝ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ) ﻣﻦ ﱂ ﻳﺆﺩﺑﻪ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻻ ﺃﺩﺑﻪ ﺍﷲ ( ﺣﺮﺻﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﻟﻜﻞ‬
‫ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﻳﻘﻴﻨﺎﹰ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺃﻋﻠﻢ ﲟﺼﺎﱀ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﻭ ﳌﺎ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺃﺧﺬﻭﺍ ﺑﺎﻷﺣﻜﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺯﻋﺔ ﰒ ﺻﺎﺭ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﻭ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻳﺆﺧﺰ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺐ ﻭ ﺭﺟﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺧﻠﻖ‬
‫ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﺇﱃ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻧﻘﺼﺖ ﻳﺬﻟﻚ ﺳﻮﺭﺓ ﺍﻟﺒﺄﺱ ﻓﻴﻬﻢ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻔﺴﺪﺓ‬

‫‪99‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻟﻠﺒﺄﺱ ﻷﻥ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﻓﻴﻬﺎ ﺫﺍﰐ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﳑﺎ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻮﺍﺿﺮ ﰲ‬
‫ﺿﻌﻒ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻭ ﺣﻀﺪ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﲟﻌﺎﻧﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﻭﻟﻴﺪﻫﻢ ﻭ ﻛﻬﻮﳍﻢ ﻭ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﲟﻌﺰﻝ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﱰﻟﺔ‬
‫ﻟﺒﻌﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻗﺎﻝ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺯﻳﺪ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﰲ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﻭ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ( ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻤﺆﺩﺏ ﺃﻥ ﻳﻀﺮﺏ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺒﻴﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻮﻕ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺳﻮﺍﻁ ( ﻧﻘﻠﻪ ﻋﻦ‬
‫ﺷﺮﻳﺢ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻭ ﺍﺣﺘﺞ ﻟﻪ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﲟﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺣﺪﻳﺚ ﺑﺪﺀ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻐﻂ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺕ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﺿﻌﻴﻒ ﻭ ﻻ ﻳﺼﻠﺢ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻐﻂ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺩﻟﻴﻼﹰ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻟﺒﻌﺪﻩ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻑ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳊﻜﻴﻢ‬
‫ﺍﳋﺒﲑ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺳﻜﲎ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺇﻻ ﻟﻠﻘﺒﺎﺋﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺭﻛﺐ ﰲ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺍﳋﲑ ﻭ ﺍﻟﺸﺮ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﻫﺪﻳﻨﺎﻩ ﺍﻟﻨﺠﺪﻳﻦ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻓﺄﳍﻤﻬﺎ‬
‫ﻓﺠﻮﺭﻫﺎ ﻭ ﺗﻘﻮﺍﻫﺎ ﻭ ﺍﻟﺸﺮ ﺃﻗﺮﺏ ﺍﳋﻼﻝ ﺇﻟﻴﻪ ﺇﺫﺍ ﺃﳘﻞ ﰲ ﻣﺮﻋﻰ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ ﻭ ﱂ ﻳﻬﺬﺑﻪ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﳉﻢ ﺍﻟﻐﻔﲑ ﺇﻻ ﻣﻦ ﻭﻓﻘﻪ ﺍﷲ ﻭ ﻣﻦ ﺃﺧﻼﻕ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻓﻴﻬﻢ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﺑﻌﺾ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﻓﻤﻦ‬
‫ﺍﻣﺘﺪﺕ ﻋﻴﻨﻪ ﺇﱃ ﻣﺘﺎﻉ ﺃﺧﻴﻪ ﻓﻘﻞ ﺍﻣﺘﺪﺕ ﻳﺪﻩ ﺇﱃ ﺃﺧﺬﻩ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻳﺼﺪﻩ ﻭﺍﺯﻉ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ‪:‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻣﻦ ﺷﻴﻢ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻓﺈﻥ ﲡﺪ ﺫﺍ ﻋﻔﺔ ﻓﻠﻌﻠﺔ ﻻ ﻳﻈﻠﻢ‬
‫ﻓﺄﻣﺎ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻓﻌﺪﻭﺍﻥ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ‪ ،‬ﺗﺪﻓﻌﻪ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﲟﺎ ﻗﺒﻀﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻳﺪﻱ ﻣﻦ ﲢﺘﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﺃﻥ ﳝﺘﺪ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺃﻭ ﳝﺪﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻬﻢ ﻣﻜﺒﻮﺣﻮﻥ ﲝﻜﻤﺔ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻈﺎﱂ‬
‫ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻦ ﺧﺎﱄ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻓﻴﺪﻓﻌﻪ ﺳﻴﺎﺝ ﺍﻷﺳﻮﺍﺭ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺓ ﻟﻴﻼﹰ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺎﻭﻣﺔ ‪‬ﺎ ﺭﺍﹰ ﺃﻭ ﻳﺪﻓﻌﻪ ﺍﺯﺩﻳﺎﺩ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻋﻮﺍﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﻭﻣﺔ‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﺣﻴﺎﺀ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻓﻴﺰﻉ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻣﺸﺎﺋﺨﻬﻢ ﻭ ﻛﱪﺍﺅﻫﻢ ﲟﺎ ﻭﻓﺮ ﰲ ﻧﻔﻮﺱ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻗﺎﺭ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﻠﺔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺣﻠﻠﻬﻢ ﻓﺈﳕﺎ ﻳﺬﻭﺩ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺣﺎﻣﻴﺔ ﺍﳊﻲ ﻣﻦ ﺃﳒﺎﺩﻫﻢ ﻭ ﻓﺘﻴﺎ‪‬ﻢ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﲔ ﺑﺎﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‬
‫ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻳﺼﺪﻕ ﺩﻓﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺫﻳﺎﺩﻫﻢ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻧﺴﺐ ﻭﺍﺣﺪ ﻷ‪‬ﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﺸﺘﺪ ﺷﻮﻛﺘﻬﻢ‬
‫ﻭ ﳜﺸﻰ ﺟﺎﻧﺒﻬﻢ ﺇﺫ ﻧﻌﺮﺓ ﻛﻞ ﺃﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﻪ ﻭ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﺃﻫﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﰲ ﻗﻠﻮﺏ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻔﻘﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﻌﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺫﻭﻱ ﺃﺭﺣﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﻗﺮﺑﺎﻫﻢ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭ ‪‬ﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﺿﺪ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﺻﺮ ﻭ ﺗﻌﻈﻢ‬
‫ﺭﻫﺒﺔ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﳍﻢ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﺣﻜﺎﺓ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻋﻦ ﺍﺧﻮﺓ ﻳﻮﺳﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺣﲔ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻷﺑﻴﻪ ﻟﺌﻦ ﺃﻛﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﺬﺋﺐ ﻭ ﳓﻦ ﻋﺼﺒﺔ ﺇﻻ ﺇﺫﺍﹰ ﳋﺎﺳﺮﻭﻥ ﻭ ﺍﳌﻌﲎ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﺘﻮﻫﻢ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪ ﻣﻊ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻌﺼﺒﺔ ﻟﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﳌﺘﻔﺮﺩﻭﻥ ﰲ ﺃﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ﻓﻘﻞ ﺃﻥ ﺗﺼﻴﺐ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﻨﻬﻢ ﻧﻌﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻓﺈﺫﺍ ﺃﻇﻠﻢ ﺍﳉﻮ ﺑﺎﻟﺸﺮ ﻳﻮﻡ ﺍﳊﺮﺏ ﺗﺴﻠﻞ‬

‫‪100‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺒﻐﻲ ﺍﻟﻨﺠﺎﺓ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﺧﻴﻔﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻴﺤﺎﺷﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺨﺎﺫﻝ ﻓﻼ ﻳﻘﺪﺭﻭﻥ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﻜﲎ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﳌﺎ ﺃ‪‬ﻢ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻃﻌﻤﺔ ﳌﻦ ﻳﻠﺘﻬﻤﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﺒﲔ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺴﻜﲎ ﺍﻟﱵ ﲢﺘﺎﺝ‬
‫ﻟﻠﻤﺪﺍﻓﻌﺔ ﻭ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻓﺒﻤﺜﻠﻪ ﻳﺘﺒﲔ ﻟﻚ ﰲ ﻛﻞ ﺃﻣﺮ ﳛﻤﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻧﺒﺆﺓ ﺃﻭ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﻣﻠﻚ ﺃﻭ ﺩﻋﻮﺓ ﺇﺫ ﺑﻠﻮﻍ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻢ ﺑﺎﻟﻘﺘﺎﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﳌﺎ ﰲ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﺼﺎﺀ ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﰲ ﺍﻟﻘﺘﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﺁﻧﻔﺎﹰ ﻓﺎﲣﺬﻩ ﺇﻣﺎﻣﺎﹰ ﺗﻘﺘﺪﻱ ﺑﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﻮﺭﺩﻩ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﻌﺪ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺑﺎﻟﻨﺴﺐ ﺃﻭ ﻣﺎ ﰲ ﻣﻌﻨﺎﻩ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺻﻠﺔ ﺍﻟﺮﺣﻢ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﰲ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﻭ ﻣﻦ ﺻﻠﺘﻬﺎ ﺍﻟﻨﻌﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﻘﺮﰉ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﺭﺣﺎﻡ‬
‫ﺃﻥ ﻳﻨﺎﳍﻢ ﺿﻴﻢ ﺃﻭ ﺗﺼﻴﺒﻬﻢ ﻫﻠﻜﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﳚﺪ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻏﻀﺎﺿﺔ ﻣﻦ ﻇﻠﻢ ﻗﺮﻳﺒﻪ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺪﺍﺀ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻳﻮﺩ ﻟﻮ‬
‫ﳛﻮﻝ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﻣﺎ ﻳﺼﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻃﺐ ﻭ ﺍﳌﻬﺎﻟﻚ ﻧﺰﻋﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﺬ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺴﺐ‬
‫ﺍﳌﺘﻮﺍﺻﻞ ﺑﲔ ﺍﳌﺘﻨﺎﺻﺮﻳﻦ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﺟﺪﺍﹰ ﲝﻴﺚ ﺣﺼﻞ ﺑﻪ ﺍﻻﲢﺎﺩ ﻭ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻮﺻﻠﺔ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻓﺎﺳﺘﺪﻋﺖ‬
‫ﺫﻟﻚ ﲟﺠﺮﺩﻫﺎ ﻭ ﻭﺿﻮﺣﻬﺎ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻓﺮﲟﺎ ﺗﻨﻮﺳﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻨﻬﺎ ﺷﻬﺮ ﻓﺘﺤﻤﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺼﺮﺓ ﻟﺬﺭﻱ ﻧﺴﺒﻪ ﺑﺎﻷﻣﺮ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﻣﻨﻪ ﻓﺮﺍﺭﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻀﺎﺿﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻮﳘﻬﺎ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﻇﻠﻢ ﻣﻦ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻨﺴﻮﺏ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﻮﺟﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﻮﻻﺀ ﻭ ﺍﳊﻠﻒ ﺇﺫ ﻧﻌﺮﺓ ﻛﻞ ﺃﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﻭﻻﺋﻪ ﻭ ﺣﻠﻔﻪ ﻟﻺﻟﻔﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﻠﺤﻖ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺍﻫﺘﻀﺎﻡ ﺟﺎﺭﻫﺎ ﺃﻭﻗﺮﻳﺒﻬﺎ ﺃﻭ ﻧﺴﻴﺒﻬﺎ ﺑﻮﺟﻪ ﻣﻦ ﻭﺟﻮﻩ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻷﺟﻞ ﺍﻟﻠﺤﻤﺔ‬
‫ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻻﺀ ﻣﺜﻞ ﳊﻤﺔ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺃﻭ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺗﻔﻬﻢ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‬
‫ﺗﻌﻠﻤﻮﺍ ﻣﻦ ﺃﻧﺴﺎﺑﻜﻢ ﻣﺎ ﺗﺼﻠﻮﻥ ﺑﻪ ﺃﺭﺣﺎﻣﻜﻢ ﲟﻌﲎ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺇﳕﺎ ﻓﺎﺋﺪﺗﻪ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮﺟﺐ ﺻﻠﺔ‬
‫ﺍﻷﺭﺣﺎﻡ ﺣﱴ ﺗﻘﻊ ﺍﳌﻨﺎﺻﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﺮﺓ ﻭ ﻣﺎ ﻓﻮﻕ ﺫﻟﻚ ﻣﺴﺘﻐﲎ ﻋﻨﻪ ﺇﺫ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺃﻣﺮ ﻭﳘﻲ ﻻ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻟﻪ ﻭ ﻧﻔﻌﻪ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺻﻠﺔ ﻭ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻇﺎﻫﺮﺍﹰ ﻭﺍﺿﺤﺎﹰ ﲪﻞ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻌﺮﺓ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‬
‫ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺇﳕﺎ ﻳﺴﺘﻔﺎﺩ ﻣﻦ ﺍﳋﱪ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﺿﻌﻒ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﻭ ﺫﻫﺒﺖ ﻓﺎﺋﺪﺗﻪ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﺑﻪ ﳎﺎﻧﺎﹰ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻬﻮ ﺍﳌﻨﻬﻲ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﳍﻢ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻋﻠﻢ ﻻ ﻳﻨﻔﻊ ﻭ ﺟﻬﺎﻟﺔ ﻻ ﺗﻀﺮ ﲟﻌﲎ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺇﺫﺍ ﺧﺮﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺫﻫﺒﺖ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﺍﻧﺘﻔﻌﺖ ﺍﻟﻨﻌﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﱵ ﲢﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻼ ﻣﻨﻔﻌﺔ ﻓﻴﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫‪101‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺮﻳﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺇﳕﺎ ﻳﻮﺣﺪ ﻟﻠﻤﺘﻮﺣﺸﲔ ﰲ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻣﻦ ﰲ ﻣﻌﻨﺎﻫﻢ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﺍﺧﺘﺼﻮﺍ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻧﻜﺪ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻭ ﺷﻈﻒ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺳﻮﺀ ﺍﳌﻮﺍﻃﻦ ﲪﻠﺘﻬﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻋﻴﻨﺖ ﳍﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﻭ ﻫﻲ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺑﻞ ﻭ ﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﻭ ﺭﻋﺎﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﻹﺑﻞ ﺗﺪﻋﻮﻫﻢ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻮﺣﺶ ﰲ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﻟﺮﻋﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺷﺠﺮﻩ ﻭ ﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﰲ ﺭﻣﺎﻟﻪ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﻭ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﺸﻈﻒ ﻭ ﺍﻟﺴﻐﺐ‬
‫ﻓﺼﺎﺭ ﳍﻢ ﺇﻟﻔﺎﹰ ﻭ ﻋﺎﺩﺓ ﻭ ﺭﺑﻴﺖ ﻓﻴﻪ ﺃﺟﻴﺎﳍﻢ ﺣﱴ ﲤﻜﻨﺖ ﺧﻠﻘﺎﹰ ﻭ ﺟﺒﻠﺔ ﻓﻼ ﻳﱰﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﺃﻥ‬
‫ﻳﺴﺎﳘﻬﻢ ﰲ ﺣﺎﳍﻢ ﻭ ﻻ ﻳﺄﻧﺲ ‪‬ﻢ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺑﻞ ﻟﻮ ﻭﺟﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﺮﺍﺭ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﻪ ﻭ‬
‫ﺃﻣﻜﻨﻪ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﺗﺮﻛﻪ ﻓﻴﺆﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﺧﺘﻼﻁ ﺃﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻓﺴﺎﺩﻫﺎ ﻭ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﳏﻔﻮﻇﺔ‬
‫ﺻﺮﳛﺔ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻣﻀﺮ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺶ ﻭﻛﻨﺎﻧﺔ ﻭ ﺛﻘﻴﻒ ﻭ ﺑﲏ ﺃﺳﺪ ﻭ ﻫﺪﻳﻞ ﻭ ﻣﻦ ﺟﺎﻭﺭﻫﻢ ﻣﻦ ﺧﺰﺍﻋﺔ ﳌﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻫﻞ ﺷﻈﻒ ﻭ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﻏﲑ ﺫﺍﺕ ﺯﺭﻉ ﻭ ﻻ ﺿﺮﻉ ﻭ ﺑﻌﺪﻭﺍ ﻣﻦ ﺃﺭﻳﺎﻑ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻷﺩﻡ‬
‫ﻭ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ﺻﺮﳛﺔ ﳏﻔﻮﻇﺔ ﱂ ﻳﺪﺧﻠﻬﺎ ﺍﺧﺘﻼﻁ ﻭ ﻻ ﻋﺮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻮﺏ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺑﺎﻟﺘﻠﻮﻝ ﻭ ﰲ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﳋﺼﺐ ﻟﻠﻤﺮﺍﻋﻲ ﻭ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻣﻦ ﲪﲑ ﻭ ﻛﻬﻼﻝ ﻣﺜﻞ ﳋﻢ ﻭ ﺟﺬﺍﻡ ﻭ ﻏﺴﺎﻥ‬
‫ﻭ ﻃﻲ ﻭ ﻗﻀﺎﻋﺔ ﻭ ﺇﻳﺎﺩ ﻓﺎﺧﺘﻠﻄﺖ ﺃﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺗﺪﺍﺧﻠﺖ ﺷﻌﻮ‪‬ﻢ ﻓﻔﻲ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺑﻴﻮ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﳋﻼﻑ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﺎ ﺗﻌﺮﻑ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺟﺎﺀﻫﻢ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﳐﺎﻟﻄﺘﻬﻢ ﻭ ﻫﻢ ﻻ ﻳﻌﺘﱪﻭﻥ ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﰲ‬
‫ﺑﻴﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﺷﻌﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﺬﺍ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻨﻪ ) ﺗﻌﻠﻤﻮﺍ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﻻ ﺗﻜﻮﻧﻮﺍ‬
‫ﻛﻨﺒﻂ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩ ( ﺇﺫﺍ ﺳﺌﻞ ﺃﺣﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺃﺻﻠﻪ ﻗﺎﻝ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺔ ﻛﺬﺍ ﻫﺬﺍ ﺃﻱ ﻣﺎ ﳊﻖ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﺭﻳﺎﻑ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻻﺯﺩﺣﺎﻡ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﺍﻟﻄﻴﺐ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﻋﻲ ﺍﳋﺼﻴﺒﺔ ﻓﻜﺜﺮ ﺍﻻﺧﺘﻼﻁ ﻭ ﺗﺪﺍﺧﻠﺖ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ ﺇﱃ ﺍﳌﻮﺍﻃﻦ ﻓﻴﻘﺎﻝ ﺟﻨﺪ ﻗﻨﺴﺮﻳﻦ ﺟﻨﺪ ﺩﻣﺸﻖ ﺟﻨﺪ ﺍﻟﻌﻮﺍﺻﻢ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﻞ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻻﻃﺮﺍﺡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻬﻢ ﺑﺎﳌﻮﺍﻃﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﺣﱴ‬
‫ﻋﺮﻓﻮﺍ ‪‬ﺎ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﳍﻢ ﻋﻼﻣﺔ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻳﺘﻤﻴﺰﻭﻥ ‪‬ﺎ ﻋﻨﺪ ﺃﻣﺮﺍﺋﻬﻢ ﰒ ﻭﻗﻊ ﺍﻻﺧﺘﻼﻁ ﰲ ﺍﳊﻮﺍﺿﺮ‬
‫ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻭ ﻓﺴﺪﺕ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﻓﻘﺪﺕ ﲦﺮ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﺎﻃﺮﺣﺖ ﰒ ﺗﻼﺷﺖ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ‬
‫ﻭ ﺩﺛﺮﺕ ﻓﺪﺛﺮﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺑﺪﺛﻮﺭﻫﺎ ﻭ ﺑﻘﻲ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻭ ﺍﷲ ﻭﺍﺭﺙ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﰲ ﺍﺧﺘﻼﻁ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻛﻴﻒ ﻳﻘﻊ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﲔ ﺃﻥ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻳﺴﻘﻂ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﻧﺴﺐ ﺁﺧﺮ ﺑﻘﺮﺍﺑﺔ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺃﻭ ﺣﻠﻒ ﺃﻭ ﻭﻻﺀ ﺃﻭ‬
‫ﻟﻔﺮﺍﺭ ﻣﻦ ﻗﻮﻣﻪ ﲜﻨﺎﻳﺔ ﺃﺻﺎ‪‬ﺎ ﻓﻴﺪﻋﻲ ﺑﻨﺴﺐ ﻫﺆﻻﺀ ﻭ ﻳﻌﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ ﲦﺮﺍﺗﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻌﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺩ ﻭ ﲪﻞ ﺍﻟﺪﻳﺎﺕ‬
‫ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻭ ﺟﺪﺕ ﲦﺮﺍﺕ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻓﻜﺄﻧﻪ ﻭﺟﺪ ﻷﻧﻪ ﻻ ﻣﻌﲎ ﻟﻜﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﻭ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﺇﻻ‬

‫‪102‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺟﺮﻳﺎﻥ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻛﺄﻧﻪ ﺍﻟﺘﺤﻢ ‪‬ﻢ ﰒ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﺘﻨﺎﺳﻰ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻷﻭﻝ ﺑﻄﻮﻝ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻭ‬
‫ﻳﺬﻫﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ ﺑﻪ ﻓﻴﺨﻔﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻭ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﺖ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﺗﺴﻘﻂ ﻣﻦ ﺷﻌﺐ ﺇﱃ ﺷﻌﺐ ﻭ ﻳﻠﺘﺤﻢ ﻗﻮﻡ‬
‫ﺑﺂﺧﺮﻳﻦ ﰲ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﻌﺠﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺧﻼﻑ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﻧﺴﺐ ﺃﻥ ﺍﳌﻨﺬﺭ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ‬
‫ﻳﺘﺒﲔ ﻟﻚ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻣﻨﻪ ﺷﺄﻥ ﲜﻴﻠﺔ ﰲ ﻋﺮﻓﺠﺔ ﺑﻦ ﻫﺮﲦﺔ ﳌﺎ ﻭﻻﻩ ﻋﻤﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﺴﺄﻟﻮﻩ ﺍﻹﻋﻔﺎﺀ ﻣﻨﻪ ﻭ‬
‫ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻫﻮ ﻓﻴﻨﺎ ﻟﺰﻳﻖ ﺃﻱ ﺩﺧﻴﻞ ﻭ ﻟﺼﻴﻖ ﻭ ﻃﻠﺒﻮﺍ ﺃﻥ ﻳﻮﱄ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺟﺮﻳﺮﺍﹰ ﻓﺴﺄﻟﻪ ﻋﻤﺮ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﻘﺎﻝ ﻋﺮﻓﺠﺔ‬
‫ﺻﺪﻗﻮﺍ ﻳﺎ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﺃﻧﺎ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺯﺩ ﺃﺻﺒﺖ ﺩﻣﺎﹰ ﰲ ﻗﻮﻣﻲ ﻭ ﳊﻘﺖ ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﻨﻪ ﻛﻴﻒ ﺍﺧﺘﻠﻂ‬
‫ﻋﺮﻓﺠﺔ ﺑﺒﺠﻴﻠﺔ ﻭ ﻟﺒﺲ ﺟﻠﺪ‪‬ﻢ ﻭ ﺩﻋﻲ ﺑﻨﺴﺒﻬﻢ ﺣﱴ ﺗﺮﺷﺢ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻟﻮﻻ ﻋﻠﻢ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻮﺷﺎﺋﺠﻪ ﻭ ﻟﻮ‬
‫ﻏﻔﻠﻮﺍ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻣﺘﺪ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﻟﺘﻨﻮﺳﻲ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﻋﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻜﻞ ﻭﺟﻪ ﻭ ﻣﺬﻫﺐ ﻓﺎﻓﻬﻤﻪ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺳﺮ ﺍﷲ ﰲ‬
‫ﺧﻠﻴﻘﺘﻪ ﻭ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻛﺜﲑ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﳌﺎ ﻗﺒﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻬﻮﺩ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ ﲟﻨﻪ ﻭ ﻓﻀﻠﻪ ﻭ ﻛﺮﻣﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﰲ ﻧﺼﺎ‪‬ﺎ ﺍﳌﺨﺼﻮﺹ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺒﻴﺔ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻛﻞ ﺣﻲ ﺃﻭ ﺑﻄﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭﺇﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﺼﺎﺑﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻟﻨﺴﺒﻬﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻓﻔﻴﻬﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﺼﺒﻴﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﻷﻧﺴﺎﺏ ﺧﺎﺻﺔ ﻫﻲ ﺃﺷﺪ ﺍﻟﺘﺤﺎﻣﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﳍﻢ ﻣﺜﻞ ﻋﺸﲑ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﺖ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺍﺧﻮﺓ ﺑﲏ‬
‫ﺃﺏ ﻭﺍﺣﺪ ﻻ ﻣﺜﻞ ﺑﲏ ﺍﳌﻢ ﺍﻷﻗﺮﺑﲔ ﺃﻭ ﺍﻷﺑﻌﺪﻳﻦ ﻓﻬﺆﻻﺀ ﺃﻗﻌﺪ ﺑﻨﺴﺒﻬﻢ ﺍﳌﺨﺼﻮﺹ ﻭ ﻳﺸﺎﺭﻛﻮﻥ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﰲ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﺮﺓ ﺗﻘﻊ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻧﺴﺒﻬﻢ ﺍﳌﺨﺼﻮﺹ ﻭ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﺎ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﳋﺎﺹ ﺃﺷﺪ ﻟﻘﺮﺏ ﺍﻟﻠﺤﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﻧﺼﺎﺏ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻜﻞ‬
‫ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻐﻠﺐ ﻭﺟﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺼﺎﺏ ﺃﻗﻮﻯ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ‬
‫ﻟﻴﻘﻊ ﺍﻟﻐﻠﺐ ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﺘﻢ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻷﻫﻠﻬﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﻭﺟﺐ ﺫﻟﻚ ﺗﻌﲔ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺼﺎﺏ‬
‫ﺍﳌﺨﺼﻮﺹ ﺑﺄﻫﻞ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺇﺫ ﻟﻮ ﺧﺮﺟﺖ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻨﺎﺯﻟﺔ ﻋﻦ ﻋﺼﺎﺑﺘﻬﻢ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﳌﺎ ﺗﻔﺖ ﳍﻢ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻓﻼ ﺗﺰﺍﻝ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺼﺎﺏ ﻣﺘﻨﺎﻗﻠﺔ ﻣﻦ ﻓﺮﻉ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﻓﺮﻉ ﻭ ﻻ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺇﻻ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻷﻗﻮﻯ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻋﻪ ﳌﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺳﺮ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻷﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﳌﺰﺍﺝ ﻟﻠﻤﺘﻜﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺰﺍﺝ ﰲ‬
‫ﺍﳌﺘﻜﻮﻥ ﻻ ﻳﺼﻠﺢ ﺇﺫﺍ ﺗﻜﺎﻓﺄﺕ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻏﻠﺒﺔ ﺃﺣﺪﻫﺎ ﻭ ﺇﻻ ﱂ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻓﻬﺬﺍ ﻫﻮ ﺳﺮ ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ‬
‫ﺍﻟﻐﻠﺐ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻣﻨﻪ ﺗﻌﲔ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﺼﺎﺏ ﺍﳌﺨﺼﻮﺹ ‪‬ﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ‪.‬‬

‫‪103‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺒﻴﺔ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﻏﲑ ﻧﺴﺒﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻓﻼ ﺑﺪ ﰲ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﻡ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻏﺎﻟﺒﺔ ﻟﻌﺼﺒﻴﺎ‪‬ﻢ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻷﻥ ﻛﻞ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﺫﺍ ﺃﺣﺴﺖ ﺑﻐﻠﺐ ﻋﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﳍﻢ ﺃﻗﺮﻭﺍ ﺑﺎﻹﺫﻋﺎﻥ ﻭ ﺍﻻﺗﺒﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﻗﻂ ﰲ ﻧﺴﺒﻬﻢ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺐ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻫﻮ ﻣﻠﺼﻖ ﻟﺰﻳﻖ ﻭ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﺘﻌﺼﺐ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﻮﻻﺀ ﻭ ﺍﳊﻠﻒ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻻ ﻳﻮﺟﺐ ﻟﻪ ﻏﻠﺒﺎﹰ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺒﺘﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻓﺮﺿﻨﺎ ﺃﻧﻪ‬
‫ﻗﺪ ﺍﻟﺘﺤﻢ ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻂ ﻭ ﺗﻨﻮﺳﻲ ﻋﻬﺪﻩ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻻﻟﺘﺼﺎﻕ ﻭ ﻟﺒﺲ ﺟﻠﺪ‪‬ﻢ ﻭ ﺩﻋﻲ ﺑﻨﺴﺒﻬﻢ ﻓﻜﻴﻒ ﻟﻪ‬
‫ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻗﺒﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺃﻭ ﻷﺣﺪ ﻣﻦ ﺳﻠﻔﻪ ﻭ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺘﻨﺎﻗﻠﺔ ﰲ ﻣﻨﺒﺖ ﻭﺍﺣﺪ ﺗﻌﲔ‬
‫ﻟﻪ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﺎﻷﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﳍﺬﺍ ﺍﳌﻠﺼﻖ ﻗﺪ ﻋﺮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺼﺎﻗﻪ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺷﻚ ﻭ ﻣﻨﻌﺔ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻻﻟﺘﺼﺎﻕ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻓﻜﻴﻒ ﺗﻨﻮﻗﻠﺖ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻝ ﺍﻹﻟﺼﺎﻕ ﻭ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻻ ﺑﺪ ﻭ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﻮﺭﻭﺛﺔ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﺤﻘﻬﺎ ﳌﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻳﺘﺸﻮﻑ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺅﺳﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﺇﱃ ﺃﻧﺴﺎﺏ ﻳﻠﻬﺠﻮﻥ ‪‬ﺎ ﺇﻣﺎ ﳋﺼﻮﺻﻴﺔ ﻓﺼﻴﻠﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻣﻦ ﺷﺠﺎﻋﺔ ﺃﻭ ﻛﺮﻡ‬
‫ﺃﻭ ﺫﻛﺮ ﻛﻴﻒ ﺍﺗﻔﻖ ﻓﻴﱰﻋﻮﻥ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﻳﺘﻮﺭﻃﻮﻥ ﺑﺎﻟﺪﻋﻮﻯ ﰲ ﺷﻌﻮﺑﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﻣﺎ ﻳﻮﻗﻌﻮﻥ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺪﺡ ﰲ ﺭﺋﺎﺳﺘﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻄﻌﻦ ﰲ ﺷﺮﻓﻬﻢ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﺜﲑ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﻤﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻴﻪ‬
‫ﺯﻧﺎﺗﺔ ﲨﻠﺔ ﺃ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻣﻨﻪ ﺍﺩﻋﺎﺀ ﺃﻭﻻﺩ ﺭﺑﺎﺏ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﲔ ﺑﺎﳊﺠﺎﺯﻳﲔ ﻣﻦ ﺑﲏ ﻋﺎﻣﺮ ﺃﺣﺪ ﺷﻌﻮﺏ ﺯﻏﺒﺔ‬
‫ﺃ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺳﻠﻴﻢ ﰒ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﳊﻖ ﺟﺪﻫﻢ ﺑﺒﲏ ﻋﺎﻣﺮ ﳒﺎﺭﺍﹰ ﻳﺼﻨﻊ ﺍﳊﺮﺟﺎﻥ ﻭ ﺃﺧﺘﻠﻂ ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻢ‬
‫ﺑﻨﺴﺒﻬﻢ ﺣﱴ ﺭﺃﺱ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﳊﺠﺎﺯﻱ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﺩﻋﺎﺀ ﺑﲎ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﻮﻱ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﻦ ﺗﻮﺟﲔ‬
‫ﺃ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻄﻠﺐ ﺭﻏﺒﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﻭ ﻏﻠﻄﺎ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﻦ ﻋﻄﻴﺔ ﺃﰉ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﻱ ﻭ ﱂ ﻳﻌﻠﻢ ﺩﺧﻮﻝ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﲔ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻷﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﺬ ﺃﻭﻝ ﺩﻭﻟﺘﻴﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻮﺓ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﲔ‬
‫ﺃﻋﺪﺍﺋﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﺍﺭﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻓﻜﻴﻒ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺳﺒﻂ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺷﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﲔ ﻣﻦ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺪﻋﻴﻪ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺯﻳﺎﻥ ﻣﻠﻮﻙ ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﺑﲏ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺃ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺫﻫﺎﺑﺎﹰ ﺇﱃ ﻣﺎ ﺍﺷﺘﻬﺮ‬
‫ﰲ ﻧﺴﺒﻬﻢ ﺃ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﻓﻴﻘﻮﻟﻮﻥ ﺑﻠﺴﺎ‪‬ﻢ ﺍﻟﺰﻧﺎﰐ ﺃﻧﺖ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺃﻱ ﺑﻨﻮ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﰒ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﻓﻐﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﻫﺬﺍ ﺃﻧﻪ‬
‫ﻓﺮ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻥ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﻣﺴﺘﺠﲑﺍﹰ ‪‬ﻢ ﻓﻜﻴﻒ ﺗﺘﻢ ﻟﻪ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰲ ﺑﺎﺩﻳﺘﻬﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻏﻠﻂ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﺳﻢ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﻓﺈﻧﻪ ﻛﺜﲑ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﰲ ﺍﻷﺩﺍﺭﺳﺔ ﻓﺘﻮﳘﻮﺍ ﺃﻥ ﻗﺎﲰﻬﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﻫﻢ ﻏﲑ ﳏﺘﺎﺟﲔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ‬
‫ﻣﻨﺎﳍﻢ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﻌﺰﺓ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﺑﻌﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﺎﺩﻋﺎﺀ ﻋﻠﻮﻳﺔ ﻭ ﻻ ﻋﺒﺎﺳﻴﺔ ﻭ ﻻ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻭ‬
‫ﺇﳕﺎ ﳛﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺘﻘﺮﺑﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﲟﻨﺎﺯﻋﻬﻢ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﻭ ﻳﺸﺘﻬﺮ ﺣﱴ ﻳﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﺩ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺑﻠﻐﲏ ﻋﻦ‬

‫‪104‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﻐﻤﺮﺍﺳﻦ ﺑﻦ ﺯﻳﺎﻥ ﻣﺆﺋﻞ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﺃﻧﻪ ﳌﺎ ﻗﻴﻞ ﻟﻪ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻜﺮﻩ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺑﻠﻐﺘﻪ ﺍﻟﺰﻧﺎﺗﻴﺔ ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﻓﻨﻠﻨﺎﳘﺎ ﺑﺴﻴﻮﻓﻨﺎ ﻻ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻧﻔﻌﻬﻤﺎ ﰲ ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻓﻤﺮﺩﻭﺩ ﺇﱃ ﺍﷲ ﻭ ﺃﻋﺮﺽ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻘﺮﺏ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﺎ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻴﻪ ﺑﻨﻮ ﺳﻌﺪ ﺷﻴﻮﺥ ﺑﲏ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺯﻏﺒﺔ ﺃ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﺭﺿﻲ‬
‫ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺑﻨﻮ ﺳﻼﻣﺔ ﺷﻴﻮﺥ ﺑﲏ ﻳﺪﻟﻠﱳ ﻣﻦ ﺗﻮﺟﲔ ﺃ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺳﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺰﻭﺍﻭﺩﺓ ﺷﻴﻮﺥ ﺭﻳﺎﺡ ﺃ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺃﻋﻘﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﱪﺍﻣﻜﺔ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺑﻨﻮ ﻣﻬﻨﺎ ﺃﻣﺮﺍﺀ ﻃﲕﺀ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻠﻐﻨﺎ ﺃ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﲑ ﻭ‬
‫ﺭﺋﺎﺳﺘﻬﻢ ﰲ ﻗﻮﻣﻬﻢ ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﺩﻋﺎﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﺑﻞ ﺗﻌﲔ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻣﻦ ﺻﺮﻳﺢ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﺃﻗﻮﻯ ﻋﺼﺒﻴﺎﺗﻪ ﻓﺎﻋﺘﱪﻩ ﻭ ﺍﺟﺘﻨﺐ ﺍﳌﻐﺎﻟﻂ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻻ ﲡﻌﻞ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺇﳊﺎﻕ ﻣﻬﺪﻱ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ‬
‫ﺑﻨﺴﺐ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﻨﺒﺖ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﰲ ﻫﺮﲦﺔ ﻗﻮﻣﻪ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺭﺃﺱ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﻌﺪ ﺍﺷﺘﻬﺎﺭﻩ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺩﺧﻮﻝ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﺍﳌﺼﺎﻣﺪﺓ ﰲ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻨﺎﺑﺖ ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻭ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﺑﺎﻷﺻﺎﻟﺔ ﻭ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻷﻫﻞ ﺍﳌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻐﲑﻫﻢ ﺑﺎ‪‬ﺎﺯ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺸﺒﻪ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﻭ ﺍﳊﺴﺐ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﳋﻼﻝ ﻭ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺃﻥ ﻳﻌﺪ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﰲ ﺁﺑﺎﺋﻪ ﺃﺷﺮﺍﻓﺎ ﻣﺬﻛﻮﺭﻳﻦ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺑﻮﻻﺩ‪‬ﻢ ﺇﻳﺎﻩ ﻭ ﺍﻻﻧﺘﺴﺎﺏ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﲡﻠﺔ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺟﻠﺪﺗﻪ ﳌﺎ ﻭ ﻗﺮ ﰲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻣﻦ ﲡﻠﺔ ﺳﻠﻔﻪ ﻭ ﺷﺮﻓﻬﻢ‬
‫ﲞﻼﳍﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﻧﺸﺄ‪‬ﻢ ﻭ ﺗﻨﺎﺳﻠﻬﻢ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺧﻴﺎﺭﻫﻢ ﰲ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ‬
‫ﺧﻴﺎﺭﻫﻢ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺇﺫﺍ ﻓﻘﻬﻮﺍ ﻓﻤﻌﲎ ﺍﳊﺴﺐ ﺭﺍﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻭ ﻗﺪ ﺑﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﲦﺮﺓ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻭ ﻓﺎﺋﺪ‪‬ﺎ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻟﻠﻨﻌﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﺻﺮ ﻓﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻣﺮﻫﻮﺑﺔ ﻭ ﺍﳌﻨﺒﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺯﻛﻲ ﳏﻤﻰ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﻨﺴﺐ‬
‫ﺃﻭ ﺻﺢ ﻭ ﲦﺮ‪‬ﺎ ﺃﻗﻮﻯ ﻭ ﺗﻌﺪﻳﺪ ﺍﻷﺷﺮﺍﻑ ﻣﻦ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﺯﺍﺋﺪ ﰲ ﻓﺎﺋﺪ‪‬ﺎ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﳊﺴﺐ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﺃﺻﻠﻴﲔ ﰲ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﲦﺮﺓ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﺑﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻷﻧﻪ ﺳﲑﻫﺎ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﻤﻨﻔﺮﺩﻳﻦ ﻣﻦ‪ ،‬ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺑﻴﺖ ﺇﻻ ﺑﺎ‪‬ﺎﺯ ﻭ ﺇﻥ ﺗﻮﳘﻮﻩ ﻓﺰﺧﺮﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻋﺎﻭﻯ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﱪﺕ‬
‫ﺍﳊﺴﺐ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺟﺪﺕ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻌﺪ ﺳﻠﻔﺎﹰ ﰲ ﺧﻼﻝ ﺍﳋﲑ ﻭ ﳐﺎﻟﻄﺔ ﺃﻫﻠﻪ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﺮﻛﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺎﻓﻴﺔ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻐﺎﻳﺮ ﻟﺴﺮ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﲦﺮﺓ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﺗﻌﺪﻳﺪ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻟﻜﻨﻪ ﻳﻄﻠﻖ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺣﺴﺐ ﻭﺑﻴﺖ ﺑﺎ‪‬ﺎﺯ ﻟﻌﻼﻣﺔ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺗﻌﺪﻳﺪ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﺍﳌﺘﻌﺎﻗﺒﲔ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﳋﲑ ﻭ ﻣﺴﺎﻟﻜﻪ‬
‫ﻭ ﻟﻴﺲ ﺣﺴﺒﺎﹰ ﺑﺎﳊﻘﻴﻘﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻭ ﺃﻥ ﺛﺒﺖ ﺇﻧﻪ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻠﻐﻮﻱ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﻜﻚ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﰲ ﺑﻌﺾ ﻣﻮﺍﺿﻌﻪ ﺃﻭﱃ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﺒﻴﺖ ﺷﺮﻑ ﺃﻭﻝ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﳋﻼﻝ ﰒ ﻳﻨﺴﻠﺨﻮﻥ ﻣﻨﻪ‬

‫‪105‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻟﺬﻫﺎ‪‬ﺎ ﺑﺎﳊﻀﺎﺭﺓ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﻭ ﳜﺘﻠﻄﻮﻥ ﺑﺎﻟﻐﻤﺎﺭ ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﰲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻭﺳﻮﺍﺱ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﺴﺐ ﻳﻌﺪﻭﻥ ﺑﻪ‬
‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﺷﺮﺍﻑ ﺍﻟﺒﻴﻮﺗﺎﺕ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻭ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻟﺬﻫﺎﺏ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﲨﻠﺔ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﲔ ﰲ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻷﻭﻝ ﻋﻬﺪﻫﻢ ﻣﻮﺳﻮﺳﻮﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﺭﺳﺦ ﺍﻟﻮﺳﻮﺍﺱ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ ﻟﺒﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻓﺈﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﺑﻴﺖ ﻣﻦ ﺃﻋﻈﻢ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﺎﳌﻨﺒﺖ ﺃﻭﻻﹰ ﳌﺎ ﺗﻌﺪﺩ ﰲ ﺳﻠﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺮﺳﻞ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺇﱃ ﻣﻮﺳﻰ ﺻﺎﺣﺐ ﻣﻠﺘﻬﻢ ﻭ ﺷﺮﻳﻌﺘﻬﻢ ﰒ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ ﻭ ﻣﺎ ﺃﺗﺎﻫﻢ‬
‫ﺍﷲ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﻋﺪﻫﻢ ﺑﻪ ﰒ ﺍﻧﺴﻠﺨﻮﺍ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﲨﻊ ﻭ ﺿﺮﺑﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺬﻟﺔ ﻭ ﺍﳌﺴﻜﻨﺔ ﻭ ﻛﺘﺐ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﳉﻼﺀ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺍﻧﻔﺮﺩﻭﺍ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺒﺎﺩ ﻟﻠﻜﻔﺮ ﺁﻻﻓﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻭ ﻣﺎ ﺯﺍﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺳﻮﺍﺱ ﻣﺼﺎﺣﺒﺎﹰ ﳍﻢ‬
‫ﻓﺘﺠﺪﻫﻢ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﻫﺎﺭﻭﱐ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﻧﺴﻞ ﻳﻮﺷﻊ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﻋﻘﺐ ﻛﺎﻟﺐ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺳﺒﻂ ﻳﻬﻮ ﺫﺍ ﻣﻊ ﺫﻫﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺭﺳﻮﺥ ﺍﻟﺬﻝ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻨﺬ ﺃﺣﻘﺎﺏ ﻣﺘﻄﺎﻭﻟﺔ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﺍﳌﻨﻘﻄﻌﲔ ﰲ ﺃﻧﺴﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻳﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﳍﺬﻳﺎﻥ ﻭ ﻗﺪ ﻏﻠﻂ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﺭﺷﺪ ﰲ ﻫﺬﺍ ﳌﺎ ﺫﻛﺮ ﺍﳊﺴﺐ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﺍﳋﻄﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺗﻠﺨﻴﺺ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﳊﺴﺐ ﻫﻮ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻗﻮﻡ ﻗﺪﱘ ﻧﺰﳍﻢ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﱂ ﻳﺘﻌﺮﺽ‬
‫ﳌﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻭ ﻟﻴﺖ ﺷﻌﺮﻱ ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﻔﻌﻪ ﻗﺪﻡ ﻧﺰﳍﻢ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﺇﳕﺎ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻟﻪ ﻋﺼﺎﺑﺔ ﻳﺮﻫﺐ ‪‬ﺎ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻭ ﲢﻤﻞ‬
‫ﻏﲑﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻣﻨﻪ ﻓﻜﺄﻧﻪ ﺃﻃﻠﻖ ﺍﳊﺴﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺪﻳﺪ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻓﻘﻂ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﳋﻄﺎﺑﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺍﺳﺘﻤﺎﻟﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺆﺛﺮ ﺍﺳﺘﻤﺎﻟﺘﻪ ﻭ ﻫﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﻻ ﻗﺪﺭﺓ ﻟﻪ ﺍﻟﺒﺘﺔ ﻓﻼ ﻳﻠﺘﻔﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻘﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻤﺎﻟﺔ‬
‫ﺃﺣﺪ ﻭ ﻻ ﻳﺴﺘﻤﺎﻝ ﻫﻮ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺮ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﺜﺎﺑﺔ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﺪ ﺭﺑﺎ ﰲ ﺟﺒﻞ ﻭ ﺑﻠﺪ ﻭ ﱂ‬
‫ﳝﺎﺭﺳﻮﺍ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻻ ﺃﻧﺴﻮﺍ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻓﺒﻘﻲ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺍﳊﺴﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﻣﻦ ﺗﻌﺪﻳﺪ ﺍﻵﺑﺎﺀ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻭ ﱂ ﻳﺮﺍﺟﻊ ﻓﻴﻪ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺳﺮﻫﺎ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻭ ﺍﷲ ﺑﻜﻞ ﺷﻲﺀ ﻋﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﻟﻠﻤﻮﺍﱄ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻻﺻﻄﻨﺎﻉ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﲟﻮﺍﻟﻴﻬﻢ ﻻ ﺑﺄﻧﺴﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﺑﺎﻷﺻﺎﻟﺔ ﻭ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺻﻄﻨﻊ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻗﻮﻣﺎﹰ ﻣﻦ‬
‫ﻏﲑ ﻧﺴﺒﻬﻢ ﺃﻭ ﺍﺳﺘﺮﻗﻮﺍ ﺍﻟﻌﺒﺪﺍﻥ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻤﻮﺍ ﺑﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﺿﺮﺏ ﻣﻌﻬﻢ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﻮﻥ‬
‫ﺑﻨﺴﺒﻬﻢ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻟﺒﺴﻮﺍ ﺟﻠﺪ‪‬ﺎ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﻋﺼﺒﺘﻬﻢ ﻭ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻣﺴﺎﳘﺔ ﰲ‬
‫ﻧﺴﺒﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻣﻮﱃ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻝ ﻣﻮﱃ ﺭﻕ ﺃﻭ ﻣﻮﱃ ﺍﺻﻄﻨﺎﻉ ﻭ‬
‫ﺣﻠﻒ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻧﺴﺐ ﻭﻻﺩﺗﻪ ﺑﻨﺎﻓﻊ ﻟﻪ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺇﺫ ﻫﻲ ﻣﺒﺎﻳﻨﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺴﺐ‬
‫ﻣﻔﻘﻮﺩﺓ ﻟﺬﻫﺎﺏ ﺳﺮﻫﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﺤﺎﻣﻪ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻵﺧﺮ ﻭ ﻓﻘﺪﺍﻧﻪ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﺎ ﻓﻴﺼﲑ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﻭ ﻳﻨﺪﺭﺝ‬
‫ﻓﻴﻬﻢ ﻓﺈﺫﺍ ﲤﺪﺩﺕ ﻟﻪ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺷﺮﻑ ﻭ ﺑﻴﺖ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﰲ ﻭﻻﺋﻬﻢ ﻭ‬

‫‪106‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻬﻢ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯﻩ ﺇﱃ ﺷﺮﻓﻬﻢ ﺑﻞ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺩﻭﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺣﺎﻝ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ‬
‫ﺍﳋﺪﻣﺔ ﻛﻠﻬﻢ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﺇﳕﺎ ﻳﺸﺮﻓﻮﻥ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮﺥ ﰲ‪ ،‬ﻭﻻﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺧﺪﻣﺘﻬﺎ ﻭ ﺗﻌﺪﺩ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﰲ ﻭﻻﻳﺘﻬﺎ ﺃﻻ ﺗﺮﻯ ﺇﱃ‬
‫ﻣﻮﺍﱄ ﺍﻷﺗﺮﺍﻙ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺇﱃ ﺑﲏ ﺑﺮﻣﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺑﲏ ﻧﻮﲞﺖ ﻛﻴﻒ ﺃﺩﺭﻛﻮﺍ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻑ ﻭ ﺑﻨﻮﺍ ﺍ‪‬ﺪ ﻭ ﺍﻷﺻﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮﺥ ﰲ ﻭﻻﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﺟﻌﻔﺮ ﺑﻦ ﳛﲕ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﻣﻦ ﺃﻋﻈﻢ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﺑﻴﺘﺎﹰ ﻭ ﺷﺮﻓﺎﹰ ﺑﺎﻻﻧﺘﺴﺎﺏ ﺇﱃ ﻭﻻﺀ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻭ ﻗﻮﻣﻪ ﻻ ﺑﺎﻻﻧﺘﺴﺎﺏ ﰲ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻣﻮﺍﱄ ﻛﻞ ﺩﻭﻟﺔ ﻭ ﺧﺪﻣﻬﺎ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﻢ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺍﳊﺴﺐ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮﺥ ﰲ ﻭﻻﺋﻬﺎ ﻭ ﺍﻷﺻﺎﻟﺔ ﰲ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻬﺎ ﻭ ﻳﻀﻤﺤﻞ ﻧﺴﺒﻪ ﺍﻷﻗﺪﻡ ﻣﻦ‬
‫ﻏﲑ ﻧﺴﺒﻬﺎ ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻠﻐﻰ ﻻ ﻋﱪﺓ ﺑﻪ ﰲ ﺃﺻﺎﻟﺘﻪ ﻭ ﳎﺪﻩ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﳌﻌﺘﱪ ﻧﺴﺒﺔ ﻭﻻﺋﻪ ﻭ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻪ ﺇﺫ ﻓﻴﻪ ﺳﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﻓﻜﺎﻥ ﺷﺮﻓﻪ ﻣﺸﺘﻘﺎﹰ ﻣﻦ ﺷﺮﻑ ﻣﻮﺍﻟﻴﻪ ﻭ ﺑﻨﺎﺅﻩ ﻣﻦ ﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﻓﻠﻢ ﻳﻨﻔﻌﻪ ﻧﺴﺐ‬
‫ﻭﻻﺩﺗﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺑﲎ ﳎﺪﻩ ﻧﺴﺐ ﺍﻟﻮﻻﺀ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﳊﻤﺔ ﺍﻻﺻﻄﻨﺎﻉ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻧﺴﺒﻪ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ‬
‫ﳊﻤﺔ ﻋﺼﺒﺘﻪ ﻭ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻓﺈﺫﺍ ﺫﻫﺒﺖ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻭﻷﻭﻩ ﻭ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻪ ﰲ ﺃﺧﺮﻯ ﱂ ﺗﻨﻔﻌﻪ ﺍﻷﻭﱃ ﻟﺬﻫﺎﺏ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺍﻧﺘﻔﻊ ﺑﺎﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻮﺟﻮﺩﻫﺎ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺣﺎﻝ ﺑﲏ ﺑﺮﻣﻚ ﺇﺫ ﺍﳌﻨﻘﻮﻝ ﺃ‪‬ﻢ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﺖ ﰲ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻣﻦ ﺳﺪﻧﺔ ﺑﻴﻮﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﳌﺎ ﺻﺎﺭﻭﺍ ﺇﱃ ﻭﻻﺀ ﺑﲎ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﺎﻷﻭﻝ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﺷﺮﻓﻬﻢ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻭﻻﻳﺘﻬﻢ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺳﻮﻯ ﻫﺬﺍ ﻓﻮﻫﻢ ﺗﻮﺳﻮﺱ ﺑﻪ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﳉﺎﳏﺔ ﻭ ﻻ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺷﺎﻫﺪ‬
‫ﲟﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﱂ ﺇﻥ ﺃﻛﺮﻣﻜﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﺃﺗﻘﺎﻛﻢ ﻭ ﺍﷲ ﻭ ﺭﺳﻮﻟﻪ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ‪‬ﺎﻳﺔ ﺍﳊﺴﺐ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﺐ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﺑﺎﺀ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ﲟﺎ ﻓﻴﻪ ﻛﺎﺋﻦ ﻓﺎﺳﺪ ﻻ ﻣﻦ ﺫﻭﺍﺗﻪ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺪﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ‬
‫ﻭ ﲨﻴﻊ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻛﺎﺋﻨﺔ ﻓﺎﺳﺪﺓ ﺑﺎﳌﻌﺎﻳﻨﺔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﺎﻟﻌﻠﻮﻡ ﺗﻨﺸﺄ ﰒ ﺗﺪﺭﺱ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﻭ ﺍﳊﺴﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﺭﺽ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﺮﺽ ﻟﻶﺩﻣﻴﲔ‬
‫ﻓﻬﻮ ﻛﺎﺋﻦ ﻓﺎﺳﺪ ﻻ ﳏﺎﻟﺔ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻳﻮﺟﺪ ﻷﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﺷﺮﻑ ﻣﺘﺼﻞ ﰲ ﺁﺑﺎﺋﻪ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺁﺩﻡ ﺇﻟﻴﻪ ﺇﻻ‬
‫ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻛﺮﺍﻣﺔ ﺑﻪ ﻭ ﺣﻴﺎﻃﺔﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺮ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺃﻭﻝ ﻛﻞ ﺷﺮﻑ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻗﻴﻞ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﺇﱃ ﺍﻟﻀﻌﺔ ﻭ ﺍﻻﺑﺘﺬﺍﻝ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺍﳊﺴﺐ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺃﻥ ﻛﻞ‬
‫ﺷﺮﻑ ﻭ ﺣﺴﺐ ﻓﻌﺪﻣﻪ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺷﺄﻥ ﻛﻞ ﳏﺪﺙ ﰒ ﺇﻥ ‪‬ﺎﻳﺘﻪ ﰲ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﺑﺎﺀ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺑﺎﱐ ﺍ‪‬ﺪ ﻋﺎﱂ ﳝﺎ‬
‫ﻋﺎﻧﺎﻩ ﰲ ﺑﻨﺎﺋﻪ ﻭ ﳏﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻼﻝ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻛﻮﻧﻪ ﻭ ﺑﻘﺎﺋﻪ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻷﺑﻴﻪ ﻓﻘﺪ ﲰﻊ‬
‫ﻣﻨﻪ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﺧﺬﻩ ﻋﻨﻪ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻣﻘﺼﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺗﻘﺼﲑ ﺍﻟﺴﺎﻣﻊ ﺑﺎﻟﺸﻲﺀ ﻋﻦ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻟﻪ ﰒ ﺇﺫﺍ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺣﻈﻪ ﺍﻻﻗﺘﻔﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻘﺼﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺗﻘﺼﲑ ﺍﳌﻘﻠﺪ ﻋﻦ ﺍ‪‬ﺘﻬﺪ ﰒ ﺇﺫﺍ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻗﺼﺮ ﻋﻦ‬

‫‪107‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺘﻴﻬﻢ ﲨﻠﺔ ﻭ ﺃﺿﺎﻉ ﺍﳋﻼﻝ ﺍﳊﺎﻓﻈﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﳎﺪﻫﻢ ﻭ ﺍﺣﺘﻘﺮﻫﺎ ﻭ ﺗﻮﻫﻢ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﲟﻌﺎﻧﺎﺓ ﻭ‬
‫ﻻ ﺗﻜﻠﻒ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻭﺟﺐ ﳍﻢ ﻣﻨﺬ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻨﺸﺄﺓ ﲟﺠﺮﺩ ﺍﻧﺘﺴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺑﻌﺼﺎﺑﺔ ﻭ ﻻ ﲞﻼﻝ ﳌﺎ ﻳﺮﻯ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﻠﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﺣﺪﻭﺛﻬﺎ ﻭ ﻻ ﺳﺒﺒﻬﺎ ﻭ ﻳﺘﻮﻫﻢ ﺃﻧﻪ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻓﻘﻂ ﻓﲑﺑﺄ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﻋﺼﻴﺘﻪ ﻭ ﻳﺮﻯ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻟﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭﺛﻮﻗﺎﹰ ﲟﺎ ﺭﰊ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺘﺒﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺟﻬﻼﹰ ﲟﺎ ﺃﻭﺟﺐ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺳﺘﺘﺒﺎﻉ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳋﻼﻝ ﺍﻟﱵ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻮﺍﺿﻊ ﳍﻢ ﻭ ﺍﻷﺧﺬ ﲟﺠﺎﻣﻊ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ ﻓﻴﺤﺘﻘﺮﻫﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻓﻴﻨﻐﺼﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﳛﺘﻘﺮﻭﻧﻪ ﻭ‬
‫ﻳﺪﻳﻠﻮﻥ ﻣﻨﻪ ﺳﻮﺍﻩ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻨﺒﺖ ﻭ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻋﻪ ﰲ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻘﺐ ﻟﻺﺫﻋﺎﻥ ﻟﻌﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺍﻟﻮﺛﻮﻕ ﲟﺎ ﻳﺮﺿﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﻓﺘﻨﻤﻮ ﻓﺮﻭﻉ ﻫ ﺬﺍ ﻭ ﺗﺬﻭﻱ ﻓﺮﻭﻉ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻳﻨﻬﺪﻡ ﺑﻨﺎﺀ ﺑﻴﺘﻪ ﻫﺬﺍ ﰲ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ‬
‫ﻫﻜﺬﺍ ﰲ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺃﲨﻊ ﰒ ﰲ ﺑﻴﻮﺕ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﺫﺍ ﲢﻄﻤﺖ ﺑﻴﻮﺕ ﻧﺸﺄﺕ‬
‫ﺑﻴﻮﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺇﻥ ﻳﺸﺄ ﻳﺬﻫﺒﻜﻢ ﻭﻳﺄﺕ ﲞﻠﻖ ﺟﺪﻳﺪ * ﻭﻣﺎ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﷲ ﺑﻌﺰﻳﺰ ﻭ ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﰲ ﺍﻷﺣﺴﺎﺏ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻭ ﺇﻻ ﻓﻘﺪ ﻳﺪﺛﺮ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﻳﺘﻼﺷﻰ ﻭ ﻳﻨﻬﺪﻡ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﻳﺘﺼﻞ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﺇﱃ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﰲ ﺍﳓﻄﺎﻁ ﻭ ﺫﻫﺎﺏ ﻭ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ‬
‫ﺑﺄﻥ ﻭ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻟﻪ ﻭ ﻣﻘﻠﺪ ﻭ ﻫﺎﺩﻡ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻗﻞ ﻣﺎ ﳝﻜﻦ ﻭ ﻗﺪ ﺍﻋﺘﱪﺕ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﰲ ‪‬ﺎﻳﺔ ﺍﳊﺴﺐ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺍﳌﺪﺡ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺜﻨﺎ ﺀ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﻳﻮﺳﻒ ﺑﻦ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺑﻦ‬
‫ﺇﺳﺤﺎﻕ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺃﻧﻪ ﺑﻠﻎ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍ‪‬ﺪ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺃﻥ ﺍﷲ ﺭﺑﻚ ﻃﺎﺋﻖ ﻏﻴﻮﺭ‬
‫ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺑﺬﻧﻮﺏ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻟﻠﺒﻨﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻮﺍﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻊ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺍﻷﻋﻘﺎﺏ ﻏﺎﻳﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻭ ﺍﳊﺴﺐ‪ .‬ﻭ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﻏﺎﱐ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﻋﺰﻳﻒ ﺍﻟﻐﻮﺍﱐ ﺃﻥ ﻛﺴﺮﻯ ﻗﺎﻝ ﻟﻠﻨﻌﻤﺎﻥ ﻫﻞ ﰲ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﻗﺒﻴﻠﺔ ﺗﺘﺸﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﻗﺎﻝ ﻧﻌﻢ ﻗﺎﻝ ﺑﺄﻱ ﺷﻲﺀ ﻗﺎﻝ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺛﻼﺛﺔ ﺁﺑﺎﺀ ﻣﺘﻮﺍﻟﻴﺔ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﰒ ﺗﺼﻞ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﻜﻤﺎﻝ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻓﺎﻟﺒﻴﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻠﺘﻪ ﻭ ﻃﻠﺐ ﺫﻟﻚ ﻓﻠﻢ ﳚﺪﻩ ﺇﻻ ﰲ ﺁﻝ ﺣﺬﻳﻔﺔ ﺑﻦ ﺑﺪﺭ ﺍﻟﻔﺰﺍﺭﻱ ﻭ ﻫﻢ ﺑﻴﺖ ﻗﻴﺲ‬
‫ﻭ ﺁﻝ ﺫﻱ ﺍﳉﺪﻳﻦ ﺑﻴﺖ ﺷﻴﺒﺎﻥ ﻭ ﺁﻝ ﺍﻷﺷﻌﺚ ﺑﻦ ﻗﻴﺲ ﻣﻦ ﻛﻨﺪﺓ ﻭ ﺁﻝ ﺣﺎﺟﺐ ﺑﻦ ﺯﺭﺍﺭﺓ ﻭ ﺁﻝ ﻗﻴﺲ ﺑﻦ‬
‫ﻋﺎﺻﻢ ﺍﳌﻨﻘﺮﻱ ﻣﻦ ﺑﲏ ﲤﻴﻢ ﻓﺠﻤﻊ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﺮﻫﻂ ﻭ ﻣﻦ ﺗﺒﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﺸﺎﺋﺮﻫﻢ ﻭ ﺃﻗﻌﺪ ﳍﻢ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻭﻝ‬
‫ﻓﻘﺎﻡ ﺣﺬﻳﻔﺔ ﺑﻦ ﺑﺪﺭ ﰒ ﺍﻷﺷﻌﺚ ﺑﻦ ﻗﻴﺲ ﻟﻘﺮﺍﺑﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻌﻤﺎﻥ ﰒ ﺑﺴﻄﺎﻡ ﺑﻦ ﻗﻴﺲ ﺑﻦ ﺷﻴﺒﺎﻥ ﰒ ﺣﺎﺟﺐ ﺑﻦ‬
‫ﺯﺭﺍﺭﺓ ﰒ ﻗﻴﺲ ﺑﻦ ﻋﺎﺻﻢ ﻭ ﺧﻄﺒﻮﺍ ﻭ ﻧﺜﺮﻭﺍ ﻓﻘﺎﻝ ﻛﺴﺮﻯ ﻛﻠﻬﻢ ﺳﻴﺪ ﻳﺼﻠﺢ ﳌﻮﺿﻌﻪ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﻮﺗﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓ ﰲ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﻌﺪ ﺑﲏ ﻫﺎﺷﻢ ﻭ ﻣﻌﻬﻢ ﺑﻴﺖ ﺑﲏ ﺍﻟﺬﺑﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﺑﲎ ﺍﳊﺮﺙ ﺑﻦ ﻛﻌﺐ ﺍﻟﻴﻤﲏ‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺍﻵﺑﺎﺀ ‪‬ﺎﻳﺔ ﰲ ﺍﳊﺴﺐ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫‪108‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻮﺣﺸﻴﺔ ﺃﻗﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﳑﻦ ﺳﻮﺍﻫﺎ‬
‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺳﺒﺒﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﰲ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻻ ﺟﺮﻡ ﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﻮﺣﺸﻲ‬
‫ﺃﺷﺪ ﺷﺠﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻵﺧﺮ ﻓﻬﻢ ﺃﻗﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﺍﻉ ﻣﺎ ﰲ ﺃﻳﺪﻱ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﺑﻞ ﺍﳉﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﲣﺘﻠﻒ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﻋﺼﺎﺭ ﻓﻜﻠﻤﺎ ﻧﺰﻟﻮﺍ ﺍﻷﺭﻳﺎﻑ ﻭ ﺗﻔﻨﻘﻮﺍ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﺃﻟﻔﻮﺍ ﻋﻮﺍﺋﺪ‬
‫ﺍﳋﺼﺐ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ‪ ،‬ﻧﻘﺺ ﻣﻦ ﺷﺠﺎﻋﺘﻬﻢ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﻣﺎ ﻧﻘﺺ ﻣﻦ ﺗﻮﺣﺸﻬﻢ ﻭ ﺑﺪﺍﻭ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺑﺪﻭﺍﺟﻦ ﺍﻟﻈﺒﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﺮ ﺍﻟﻮﺣﺸﻴﺔ ﻭ ﺍﳊﻔﺮ ﺇﺫﺍ ﺯﺍﻝ ﺗﻮﺣﺸﻬﺎ ﲟﺨﺎﻟﻄﺔ ﺍﻵﺩﻣﻴﲔ ﻭ ﺃﺧﺼﺐ‬
‫ﻋﻴﺸﻬﺎ ﻛﻴﻒ ﳜﺘﻠﻒ ﺣﺎﳍﺎ ﰲ ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺽ ﻭ ﺍﻟﺸﺪﺓ ﺣﱴ ﰲ ﻣﺸﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺃﺩﳝﻬﺎ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻵﺩﻣﻲ‬
‫ﺍﳌﺘﻮﺣﺶ ﺇﺫﺍ ﺃﻧﺲ ﻭ ﺃﻟﻒ ﻭ ﺳﺒﺒﻪ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺴﺠﺎﻳﺎ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﺎﺥ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻋﻦ ﺍﳌﺄﻟﻮﻓﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻟﻸﻣﻢ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻹﻗﺪﺍﻡ ﻭ ﺍﻟﺒﺴﺎﻟﺔ ﻓﻤﻦ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺃﻋﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻮﺣﺸﺎﹰ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺳﻮﺍﻩ ﺇﺫﺍ ﺗﻘﺎﺭﺑﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﺗﻜﺎﻓﺂ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺷﺄﻥ ﻣﻀﺮ‬
‫ﻣﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﲪﲑ ﻭ ﻛﻬﻼﻥ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﲔ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﻣﻊ ﺭﺑﻴﻌﺔ ﺍﳌﺘﻮﻃﻨﲔ ﺃﺭﻳﺎﻑ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﻧﻌﻴﻤﻪ‬
‫ﳌﺎ ﺑﻘﻲ ﻣﻀﺮ ﰲ ﺑﺪﺍﻭ‪‬ﻢ ﻭ ﺗﻘﺪﻣﻬﻢ ﺍﻵﺧﺮﻭﻥ ﺇﱃ ﺧﺼﺐ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻭ ﻏﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻛﻴﻒ ﺃﺭﻫﻔﺖ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ‬
‫ﺣﺪﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻓﻐﻠﺒﻮﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﻋﻮﻩ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺣﺎﻝ ﺑﲏ ﻃﻲﺀ ﻭ ﺑﲏ ﻋﺎﻣﺮ ﺑﻦ‬
‫ﺻﻌﺼﻌﺔ ﻭ ﺑﲏ ﺳﻠﻴﻢ ﺑﻦ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﳌﺎ ﺗﺄﺧﺮﻭﺍ ﰲ ﺑﺎﺩﻳﺘﻬﻢ ﻋﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻣﻀﺮ ﻭ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﺘﻠﺒﺴﻮﺍ ﺑﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﺩﻧﻴﺎﻫﻢ ﻛﻴﻒ ﺃﻣﺴﻜﺖ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻗﻮﺓ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﱂ ﲣﻠﻔﻬﺎ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺘﺮﻑ‬
‫ﺣﱴ ﺻﺎﺭﻭﺍ ﺃﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻛﻞ ﺣﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﻠﻲ ﻧﻌﻴﻤﺎﹰ ﻭ ﻋﻴﺸﺎﹰ ﺧﺼﺒﺎﹰ ﺩﻭﻥ ﺍﳊﻲ ﺍﻵﺧﺮ‬
‫ﻓﺈﻥ ﺍﳊﻲ ﺍﳌﺘﺒﺪﻱ‪ ،‬ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻏﻠﺐ ﻟﻪ ﻭ ﺃﻗﺪﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﺫﺍ ﺗﻜﺎﻓﺂ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ ﺧﻠﻘﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﲡﺮﻱ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﳌﻠﻚ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﻷﻧﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ‪‬ﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﻛﻞ ﺃﻣﺮ ﳚﺘﻤﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻵﺩﻣﻴﲔ ﺑﺎﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﻪ ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ ﰲ ﻛﻞ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺇﱃ ﻭﺍﺯﻉ ﻭ ﺣﺎﻛﻢ ﻳﺰﻉ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻓﻼ ﺑﺪ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺘﻐﻠﺒﺎﹰ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺇﻻ ﱂ ﺗﺘﻢ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻫﻮ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﺯﺍﺋﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺳﺆﺩﺩ ﻭ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻣﺘﺒﻮﻉ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻗﻬﺮ ﰲ ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﻓﻬﻮ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﳊﻜﻢ ﺑﺎﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻣﺘﺒﻮﻉ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻗﻬﺮ ﰲ ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻬﻮ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ‬
‫ﻭ ﺍﳊﻜﻢ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺑﻠﻎ ﺇﱃ ﺭﺗﺒﺔ ﻃﻠﺐ ﻣﺎ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﺑﻠﻎ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﻟﺴﺆﺩﺩ ﻭ ﺍﻻﺗﺒﺎﻉ ﻭ‬
‫ﻭﺟﺪ ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻻ ﻳﺘﺮﻛﻪ ﻷﻧﻪ ﻣﻄﻠﻮﺏ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻭ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺍﻗﺘﺪﺍﺭﻫﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ‬

‫‪109‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﻜﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻣﺘﺒﻮﻋﺎﹰ ﻓﺎﻟﺘﻐﻠﺐ ﺍﳌﻠﻜﻲ ﻏﺎﻳﺔ ﻟﻠﻌﺼﺒﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺖ ﰒ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻪ ﺑﻴﻮﺗﺎﺕ‬
‫ﻣﻔﺘﺮﻗﺔ ﻭ ﻋﺼﺒﻴﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻗﻮﻯ ﻣﻦ ﲨﻴﻌﻬﺎ ﺗﻐﻠﺒﻬﺎ ﻭ ﺗﺴﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﻭﺗﻠﺘﺤﻢ ﲨﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺗﺼﲑ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻛﱪﻯ ﻭ ﺇﻻ ﻭﻗﻊ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﻕ ﺍﳌﻔﻀﻲ ﺇﱃ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬
‫ﻭﻟﻮﻻ ﺩﻓﻊ ﺍﷲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﺒﻌﺾ ﻟﻔﺴﺪﺕ ﺍﻷﺭﺽ ﰒ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﻣﻬﺎ ﻃﻠﺒﺖ‬
‫ﺑﻄﺒﻌﻬﺎ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻓﺄ‪‬ﺎ ﺃﻭ ﻣﺎﻧﻌﺘﻬﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻗﺘﺎﻻﹰ ﻭ ﺃﻧﻈﺎﺭﺍﹰ ﻭ ﻟﻜﻞ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺣﻮﺯ‪‬ﺎ ﻭ ﻗﻮﻣﻬﺎ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﳌﻔﺘﺮﻗﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﺇﻥ ﻏﻠﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺘﺒﻌﺘﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻤﺖ ‪‬ﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﺯﺍﺩﺕ ﻗﻮﺓ ﰲ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﺇﱃ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﻃﻠﺒﺖ ﻏﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﺣﱴ ﺗﻜﺎﰱﺀ ﺑﻘﻮ‪‬ﺎ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﻫﺮﻣﻬﺎ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﳍﺎ ﳑﺎﻧﻊ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﺍﺳﺘﻮﻟﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﻋﺖ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﻳﺪﻫﺎ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﲨﻊ ﳍﺎ ﻭ ﺇﻥ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﻘﺎﺭﻥ ﺫﻟﻚ ﻫﺮﻡ‪ ،‬ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻗﺎﺭﻥ ﺣﺎﺟﺘﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻈﻬﺎﺭ ﺑﺄﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﺍﻧﺘﻈﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺃﻭﻟﻴﺎﺋﻬﺎ‬
‫ﺗﺴﺘﻈﻬﺮ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻌﻦ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﺻﺪﻫﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻣﻠﻚ ﺁﺧﺮ ﺩﻭﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﳌﺴﺘﺒﺪ ﻭ ﻫﻮ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﻠﺘﺮﻙ ﰲ‬
‫ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﻟﺼﻨﻬﺎﺟﺔ ﻭ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻣﻊ ﻛﺘﺎﻣﺔ ﻭ ﻟﺒﲏ ﲪﺪﺍﻥ ﻣﻊ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻓﻘﺪ‬
‫ﻇﻬﺮ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻫﻮ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺇﺫﺍ ﺑﻠﻐﺖ ﺇﱃ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﺣﺼﻞ ﻟﻠﻘﺒﻴﻠﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﻣﺎ ﺑﺎﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﺃﻭ ﺑﺎﳌﻈﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﻳﺴﻌﻪ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﳌﻘﺎﺭﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺇﻥ ﻋﺎﻗﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻠﻮﻍ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻋﻮﺍﺋﻖ ﻛﻤﺎ ﻧﺒﻴﻨﻪ ﻭﻗﻔﺖ ﰲ ﻣﻘﺎﻣﻬﺎ‬
‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻘﻀﻲ ﺍﷲ ﺑﺄﻣﺮﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﻖ ﺍﳌﻠﻚ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻧﻐﻤﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﰲ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ‬
‫ﻭ ﺳﺒﺐ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﺇﺫﺍ ﻏﻠﺒﺖ ﺑﻌﺼﺒﻴﺘﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﺍﺳﺘﻮﻟﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﲟﻘﺪﺍﺭﻩ ﻭ ﺷﺎﺭﻛﺖ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﻨﻌﻢ ﻭ ﺍﳋﺼﺐ ﰲ ﻧﻌﻤﺘﻬﻢ ﻭ ﺧﺼﺒﻬﻢ ﻭ ﺿﺮﺑﺖ ﻣﻌﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺑﺴﻬﻢ ﻭ ﺣﺼﺔ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﻏﻠﺒﻬﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﻈﻬﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ‪‬ﺎ ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﲝﻴﺚ ﻻ ﻳﻄﻤﻊ ﺃﺣﺪ ﰲ ﺍﻧﺘﺰﺍﻉ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﻭ ﻻ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﺎ ﻓﻴﻪ ﺃﺫﻋﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﻟﻮﻻﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻘﻨﻮﻉ ﲟﺎ ﻳﺴﻮﻏﻮﻥ ﻣﻦ ﻧﻌﻤﺘﻬﺎ ﻭ ﻳﺸﺮﻛﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺟﺒﺎﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﱂ ﺗﺴﻢ ﺁﻣﺎﳍﻢ ﺇﱃ ﺷﻲﺀ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺯﻉ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻻ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﺇﳕﺎ ﳘﺘﻬﻢ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﺧﺼﺐ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻭ ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ ﰲ ﻇﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﻭ ﺍﻷﺧﺬ ﲟﺬﺍﻫﺐ ﺍﳌﻠﻚ ﰲ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﻧﻖ ﻓﻴﻪ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﻣﺎ‬
‫ﺣﺼﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺵ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻊ ﺫﻟﻚ ﻓﺘﺬﻫﺐ ﺧﺸﻮﻧﺔ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺗﻀﻌﻒ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺒﺴﺎﻟﺔ ﻭ ﻳﺘﻨﻌﻤﻮﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﺗﺎﻫﻢ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺴﻄﺔ ﻭ ﺗﻨﺸﺄ ﺑﻨﻮﻫﻢ ﻭ ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻓﻊ ﻋﻦ ﺧﺪﻣﺔ‬
‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﻭﻻﻳﺔ ﺣﺎﺟﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻳﺴﺘﻨﻜﻔﻮﻥ ﻋﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺣﱴ ﻳﺼﲑ ﺫﻟﻚ ﺧﻠﻘﺎﹰ ﳍﻢ‬

‫‪110‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺳﺠﻴﺔ ﻓﺘﻨﻘﺺ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﺑﺴﺎﻟﺘﻬﻢ ﰲ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻳﺘﻌﺎﻗﺒﻬﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻨﻘﺮﺽ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻴﺄﺫﻧﻮﻥ‬
‫ﺑﺎﻻﻧﻘﺮﺍﺽ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﺗﺮﻓﻬﻢ ﻭ ﻧﻌﻤﺘﻬﻢ ﻳﻜﻮﻥ ﺇﺷﺮﺍﻓﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ ﻓﻀﻼﹰ ﻋﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﺈﻥ ﻋﻮﺍﺭﺽ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻛﺎﺳﺮ ﻣﻦ ﺳﻮﺭﺓ ﺍﳌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﻧﻘﺮﺿﺖ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻗﺼﺮ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻓﻀﻼﹰ ﻋﻦ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻬﻤﺘﻬﻢ ﺍﻷﻣﻢ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﻖ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﷲ ﻳﺆﰐ ﻣﻠﻜﻪ‬
‫ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﻖ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﳌﺬﻟﺔ ﻟﻠﻘﺒﻴﻞ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﺇﱃ ﺳﻮﺍﻫﻢ‬

‫ﻭ ﺳﺒﺐ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﺬﻟﺔ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻛﺎﺳﺮﺍﻥ ﻟﺴﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺷﺪ‪‬ﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﻧﻘﻴﺎﺩﻫﻢ ﻭ ﻣﺬﻟﺘﻬﻢ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﻘﺪﺍ‪‬ﺎ ﻓﻤﺎ ﺭﺋﻤﻮﺍ ﻟﻠﻤﺬﻟﺔ ﺣﱴ ﻋﺠﺰﻭﺍ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻓﺄﻭﱃ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﺎﺟﺰﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺎﻭﻣﺔ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ‬
‫ﺫﻟﻚ ﰲ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﳌﺎ ﺩﻋﺎﻫﻢ ﻣﻮﺳﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺇﱃ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺃﺧﱪﻫﻢ ﺑﺄﻥ ﺍﷲ ﻗﺪ ﻛﺘﺐ ﳍﻢ‬
‫ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻛﻴﻒ ﻋﺠﺰﻭﺍ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﺇﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻮﻣﹰﺎ ﺟﺒﺎﺭﻳﻦ ﻭ ﺇﻧﺎ ﻟﻦ ﻧﺪﺧﻠﻬﺎ ﺣﱴ ﳜﺮﺟﻮﺍ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻱ‬
‫ﳜﺮﺟﻬﻢ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻀﺮﺏ ﻣﻦ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻏﲑ ﻋﺼﺒﻴﺘﻨﺎ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻣﻌﺠﺰﺍﺗﻚ ﻳﺎ ﻣﻮﺳﻰ ﻭ ﳌﺎ ﻋﺰﻡ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﳉﻮﺍ ﻭ ﺍﺭﺗﻜﺒﻮﺍ ﺍﻟﻌﺼﻴﺎﻥ ﻭ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻟﻪ‪ :‬ﺍﺫﻫﺐ ﺃﻧﺖ ﻭ ﺭﺑﻚ ﻓﻘﺎﺗﻼ ﻭ ﻣﺎ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﳌﺎ ﺃﻧﺴﻮﺍ ﻣﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺎﻭﻣﺔ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﻵﻳﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﰲ ﺗﻔﺴﲑﻫﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﺣﺼﻞ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ‬
‫ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻭ ﻣﺎ ﺭﺋﻤ ﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻝ ﻟﻠﻘﺒﻂ ﺃﺣﻘﺎﺑﺎﹰ ﺣﱴ ﺫﻫﺒﺖ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﲨﻠﺔ ﻣﻊ ﺃ‪‬ﻢ ﱂ ﻳﺆﻣﻨﻮﺍ ﺣﻖ ﺍﻹﳝﺎﻥ‬
‫ﲟﺎ ﺃﺧﱪﻫﻢ ﺑﻪ ﻣﻮﺳﻰ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﳍﻢ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺑﺄﺭﳛﺎ ﻓﺮﻳﺴﺘﻬﻢ ﲝﻜﻢ ﻣﻦ ﺍﷲ ﻗﺪﺭﻩ ﳍﻢ‬
‫ﻓﺄﻗﺼﺮﻭﺍ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻋﺠﺰﻭﺍ ﺗﻌﻮﻳﻼﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﳌﺎ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ‬
‫ﺍﳌﺬﻟﺔ ﻭ ﻃﻌﻨ ﻮﺍ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﺧﱪﻫﻢ ﺑﻪ ﻧﺒﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻣﺎ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﺑﻪ ﻓﻌﺎﻗﺒﻬﻢ ﺍﷲ ﺑﺎﻟﺘﻴﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺃ‪‬ﻢ ﺗﺎﻫﻮﺍ ﰲ ﻗﻔﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻣﺼﺮ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﺳﻨﺔ ﱂ ﻳﺄﻭﻭﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻻ ﻧﺰﻟﻮﺍ ﻣﺼﺮﺍﹰ ﻭ ﻻ ﺧﺎﻟﻄﻮﺍ ﺑﺸﺮﺍﹰ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻗﺼﻪ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻐﻠﻈﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﻂ ﲟﺼﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻟﻌﺠﺰﻫﻢ ﻋﻦ ﻣﻘﺎﻭﻣﺘﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﺯﻋﻤﻮﻩ ﻭ ﻳﻈﻬﺮ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻕ ﺍﻵﻳﺔ ﻭ ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ ﺃﻥ ﺣﻜﻤﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻴﻪ ﻣﻘﺼﻮﺩﺓ ﻭ ﻫﻲ ﻓﻨﺎﺀ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺧﺮﺟﻮﺍ ﻣﻦ ﻗﺒﻀﺔ ﺍﻟﺬﻝ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﲣﻠﻘﻮﺍ ﺑﻪ ﻭ ﺃﻓﺴﺪﻭﺍ ﻣﻦ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﺣﱴ ﻧﺸﺄ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻴﻪ ﺟﻴﻞ ﺁﺧﺮ ﻋﺰﻳﺰ ﻻ ﻳﻌﺮﻑ‬
‫ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﻻ ﻳﺴﺎﻫﻢ ﺑﺎﳌﺬﻟﺔ ﻓﻨﺸﺄﺕ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺍﻗﺘﺪﺭﻭﺍ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ‬
‫ﻳﻈﻬﺮ ﻟﻚ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﺑﻌﲔ ﺳﻨﺔ ﺃﻗﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﰐ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻨﺎﺀ ﺟﻴﻞ ﻭ ﻧﺸﺄﺓ ﺟﻴﻞ ﺁﺧﺮ ﺳﺒﺤﺎﻥ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ ﻭ‬
‫ﰲ ﻫﺬﺍ ﺃﻭﺿﺢ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﺗﻜﻮﻥ ‪‬ﺎ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﻭﻣﺔ ﻭ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ‬
‫ﺃﻥ ﻣﻦ ﻓﻘﺪﻫﺎ ﻋﺠﺰ ﻋﻦ ﲨﻴﻊ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻭ ﳊﻖ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻮﺟﺐ ﺍﳌﺬﻟﺔ ﻟﻠﻘﺒﻴﻞ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﻐﺎﺭﻡ ﻭ‬

‫‪111‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻀﺮﺍﺋﺐ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﺍﻟﻐﺎﺭﻣﲔ ﻣﺎ ﺃﻋﻄﻮﺍ ﺍﻟﻴﺪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺣﱴ ﺭﺿﻮﺍ ﺑﺎﳌﺬﻟﺔ ﻓﻴﻪ ﻷﻥ ﰲ ﺍﳌﻐﺎﺭﻡ ﻭ ﺍﻟﻀﺮﺍﺋﺐ‬
‫ﺿﻴﻤﺎﹰ ﻭ ﻣﺬﻟﺔ ﻻ ﲢﺘﻤﻠﻬﺎ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻷﺑﻴﺔ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻬﻮﻧﺘﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺘﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﻒ ﻭ ﺃﻥ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺿﻌﻴﻔﺔ‬
‫ﻋﻦ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻭ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﻻ ﺗﺪﻓﻊ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﻀﻴﻢ ﻓﻜﻴﻒ ﻟﻪ ﺑﺎﳌﻘﺎﻭﻣﺔ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺣﺼﻞ‬
‫ﻟﻪ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻟﻠﺬﻝ ﻭ ﺍﳌﺬﻟﺔ ﻋﺎﺋﻘﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻣﻨﻪ ﻗﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺷﺄﻥ ﺍﳊﺮﺙ ﳌﺎ ﺭﺃﻯ ﺳﻜﺔ‬
‫ﺍﶈﺮﺍﺙ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻣﺎ ﺩﺧﻠﺖ ﻫﺬﻩ ﺩﺍﺭ ﻗﻮﻡ ﺇﻻ ﺩﺧﻠﻬﻢ ﺍﻟﺬﻝ ﻓﻬﻮ ﺩﻟﻴﻞ ﺻﺮﻳﺢ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﳌﻐﺮﻡ‬
‫ﻣﻮﺟﺐ ﻟﻠﺬﻟﺔ ﻫﺬﺍ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﺼﺤﺐ ﺫﻝ ﺍﳌﻐﺎﺭﻡ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ ﺍﳌﻜﺮ ﻭ ﺍﳋﺪﻳﻌﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻓﺈﺫﺍ ﺭﺃﻳﺖ‬
‫ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﺑﺎﳌﻐﺎﺭﻡ ﰲ ﺭﺑﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻝ ﻓﻼ ﺗﻄﻤﻌﻦ ﳍﺎ ﲟﻠﻚ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻫﺮ ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻳﺘﺒﲔ ﻟﻚ ﻏﻠﻂ ﻣﻦ ﻳﺰﻋﻢ ﺃﻥ‬
‫ﺯﻧﺎﺗﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺷﺎﻭﻳﺔ ﻳﻮﺩﻭﻥ ﺍﳌﻐﺎﺭﻡ ﳌﻦ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﻬﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﻫﻮ ﻏﻠﻂ ﻓﺎﺣﺶ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺖ‬
‫ﺇﺫ ﻟﻮ ﻭﻗﻊ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﺘﺐ ﳍﻢ ﻣﻠﻚ ﻭ ﻻ ﲤﺖ ﳍﻢ ﺩﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺷﻬﺮ ﺑﺮﺍﺯ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻟﻌﺒﺪ‬
‫ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺑﻦ ﺭﺑﻴﻌﺔ ﳌﺎ ﺃﻃﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﺄﻝ ﺷﻬﺮ ﺑﺮﺍﺯ ﺃﻣﺎﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﻓﻘﺎﻝ ﺃﻧﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻣﻨﻜﻢ ﻳﺪﻱ ﰲ‬
‫ﺃﻳﺪﻳﻜﻢ ﻭ ﺻﻌﺮﻱ ﻣﻌﻜﻢ ﻓﻤﺮﺣﺒﺎﹰ ﺑﻜﻢ ﻭ ﺑﺎﺭﻙ ﺍﷲ ﻟﻨﺎ ﻭ ﻟﻜﻢ ﻭ ﺟﺰﻳﺘﻨﺎ ﺇﻟﻴﻜﻢ ﺍﻟﻨﺼﺮ ﻟﻜﻢ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﲟﺎ ﲢﺒﻮﻥ‬
‫ﻭ ﻻ ﺗﺬﻟﻮﻧﺎ ﺑﺎﳉﺰﻳﺔ ﻓﺘﻮﻫﻮﻧﺎ ﻟﻌﺪﻭﻛﻢ ﻓﺎﻋﺘﱪ ﻫﺬﺍ ﻓﻴﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻓﺈﻧﻪ ﻛﺎﻑ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ـ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﰲ ﺍﳋﻼﻝ ﺍﳊﻤﻴﺪﺓ ﻭ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ‬

‫ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎﹰ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﳌﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺧﻼﻝ ﺍﳋﲑ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺸﺮ ﺑﺄﺻﻞ ﻓﻄﺮﺗﻪ ﻭ ﻗﻮﺗﻪ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻗﻠﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﺸﺮ ﺇﳕﺎ ﺟﺎﺀﻩ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻓﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺇﻣﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻫﻮ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻓﻬﻮ ﺇﱃ ﺍﳋﲑ ﻭ ﺧﻼﻟﻪ ﺃﻗﺮﺏ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻫﻮ ﺇﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﻷ‪‬ﻤﺎ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﺧﺎﺻﺔ ﻻ ﻟﻠﺤﻴﻮﺍﻥ ﻓﺈﺫﺍﹰ ﺧﻼﻝ ﺍﳋﲑ ﻓﻴﻪ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﺫ ﺍﳋﲑ ﻫﻮ‬
‫ﺍﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﺃﻥ ﺍ‪‬ﺪ ﻟﻪ ﺃﺻﻞ ﻳﺒﲎ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﺑﻪ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﲑ ﻭ‬
‫ﻓﺮﻉ ﻳﺘﻤﻢ ﻭ ﺟﻮﺩﻩ ﻭ ﻳﻜﻤﻠﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳋﻼﻝ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻏﺎﻳﺔ ﻟﻠﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻬﻮ ﻏﺎﻳﺔ ﻟﻔﺮﻭﻋﻬﺎ ﻭ ﻣﺘﻤﻤﺎ‪‬ﺎ ﻭ‬
‫ﻫﻲ ﺍﳋﻼﻝ ﻷﻥ ﻭﺟﻮﺩﻩ ﺩﻭﻥ ﻣﺘﻤﻤﺎﺗﻪ ﻛﻮﺟﻮﺩ ﺷﺨﺺ ﻣﻘﻄﻮﻉ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺃﻭ ﻇﻬﻮﺭﻩ ﻋﺮﻳﺎﻧﺎﹰ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﱂ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﳋﻼﻝ ﺍﳊﻤﻴﺪﺓ ﻧﻘﺼﺎﹰ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻭ ﺍﻷﺣﺴﺎﺏ ﻓﻤﺎ ﻇﻨﻚ‬
‫ﺑﺄﻫﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻏﺎﻳﺔ ﻟﻜﻞ ﳎﺪ ﻭ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻟﻜﻞ ﺣﺴﺐ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻫﻲ ﻛﻔﺎﻟﺔ ﻟﻠﺨﻠﻖ ﻭ‬
‫ﺧﻼﻓﺔ ﷲ ﰲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﷲ ﰲ ﺧﻠﻘﻪ ﻭ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺑﺎﳋﲑ ﻭ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﳌﺼﺎﱀ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﺸﻬﺪ ﺑﻪ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺍﳉﻬﻞ ﻭ ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ ﲞﻼﻑ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﻗﺪﺭﻩ‬
‫ﻓﺈﻧﻪ ﻓﺎﻋﻞ ﻟﻠﺨﲑ ﻭ ﺍﻟﺸﺮ ﻣﻌﺎﹰ ﻭ ﻣﻘﺪﺭﳘﺎ ﺇﺫ ﻻ ﻓﺎﻋﻞ ﺳﻮﺍﻩ ﻓﻤﻦ ﺣﺼﻠﺖ ﻟﻪ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ ﻭ‬

‫‪112‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻭﻧﺴﺖ ﻣﻨﻪ ﺧﻼﻝ ﺍﳋﲑ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﷲ ﰲ ﺧﻠﻘﻪ ﻓﻘﺪ ‪‬ﻴﺄ ﻟﻠﺨﻼﻓﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﻭ ﻛﻔﺎﻟﺔ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ‬
‫ﻭﺟﺪﺕ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﺃﻭﺛﻖ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺃﻭﻝ ﻭ ﺃﺻﺢ ﻣﺒﲎ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﺧﻼﻝ ﺍﳋﲑ‬
‫ﺷﺎﻫﺪﺓ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺍﳌﻠﻚ ﳌﻦ ﻭ ﺟﺪﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﻧﻔﺮﻧﺎ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﻭ ﺍﻷﻣﻢ ﻓﻮﺟﺪﻧﺎﻫﻢ ﻳﺘﻨﺎﻓﺴﻮﻥ ﰲ ﺍﳋﲑ ﻭ ﺧﻼﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺮﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﻔﻮ ﻋﻦ ﺍﻟﺰﻻﺕ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻝ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻀﻴﻮﻑ ﻭ ﲪﻞ ﺍﻟﻜﻞ ﻭ ﻛﺴﺐ ﺍﳌﻌﺪﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﱪ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻜﺎﺭﻩ ﻭ ﺍﻟﻮﻓﺎﺀ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺑﺬﻝ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﰲ ﺻﻮﻥ ﺍﻷﻋﺮﺍﺽ ﻭ ﺗﻌﻈﻴﻢ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﺇﺟﻼﻝ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﳊﺎﻣﻠﲔ ﳍﺎ ﻭ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻨﺪ‬
‫ﻣﺎ ﳛﺪﺩﻭﻧﻪ ﳍﻢ ﻣﻦ ﻓﻌﻞ ﺃﻭ ﺗﺮﻙ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻈﻦ ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺘﱪﻙ ‪‬ﻢ ﻭ ﺭﻏﺒﻪ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺍﳊﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻷﻛﺎﺑﺮ ﻭ ﺍﳌﺸﺎﻳﺦ ﻭ ﺗﻮﻗﲑﻫﻢ ﻭ ﺇﺟﻼﳍﻢ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﺇﱃ ﺍﳊﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﺍﻋﻲ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺇﻧﺼﺎﻑ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻀﻌﻔﲔ ﻣﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺪﻝ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻟﻠﺤﻖ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺍﺿﻊ ﻟﻠﻤﺴﻜﲔ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺎﻉ ﺷﻬﻮﻯ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻐﻴﺜﲔ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﰲ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﺪﺭ ﻭ ﺍﳌﻜﺮ ﻭ‬
‫ﺍﳋﺪﻳﻌﺔ ﻭ ﻧﻘﺾ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻗﺪ ﺣﺼﻠﺖ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻘﻮﺍ ‪‬ﺎ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﺳﺎﺳﺔ ﳌﻦ ﲢﺖ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺧﲑ ﺳﺎﻗﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻌﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﻏﻠﺒﻬﻢ‬
‫ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﺳﺪﻯ‪ ‬ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻭﺟﺪ ﻋﺒﺜﺎﹰ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﻧﺴﺐ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﻭ ﺍﳋﲑﺍﺕ ﻟﻌﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﻓﻌﻠﻤﻨﺎ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﺃﻥ ﺍﷲ ﺗﺄﺫﻥ ﳍﻢ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﻭ ﺳﺎﻗﻪ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻭ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺇﺫﺍ ﺗﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﺑﺎﻧﻘﺮﺍﺽ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺃﻣﺔ ﲪﻠﺘﻬﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﺭﺗﻜﺎﺏ ﺍﳌﺬﻣﻮﻣﺎﺕ ﻭ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﻟﺮﺫﺍﺋﻞ ﻭ ﺳﻠﻮﻙ ﻃﺮﻗﻬﺎ ﻓﺘﻔﻘﺪ ﺍﻟﻔﺼﺎﺋﻞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﲨﻠﺔ ﻭ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ‬
‫ﰲ ﺍﻧﺘﻘﺎﺹ ﺇﱃ ﺃﻥ ﳜﺮﺝ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﻳﺘﺒﺪﻝ ﺑﻪ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﻧﻌﻴﺎﹰ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰲ ﺳﻠﺐ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﷲ ﻗﺪ‬
‫ﺃﺗﺎﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺟﻌﻞ ﰲ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳋﲑ ﻭﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﻧﺎ ﺃﻥ ‪‬ﻠﻚ ﻗﺮﻳﺔ ﺃﻣﺮﻧﺎ ﻣﺘﺮﻓﻴﻬﺎ ﻓﻔﺴﻘ ﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺤﻖ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻓﺪﻣﺮﻧﺎﻫﺎ ﺗﺪﻣﲑﺍ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺮﻯﺀ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺗﺘﺒﻌﻪ ﰲ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﲡﺪ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﳑﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﺭﲰﻨﺎﻩ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﳜﻠﻖ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﳜﺘﺎﺭ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﺃﻟﻮ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﺷﺎﻫﺪﺓ‬
‫ﳍﻢ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﺇﻛﺮﺍﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺼﺎﳊﲔ ﻭ ﺍﻷﺷﺮﺍﻑ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﺣﺴﺎﺏ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻐﺮﺑﺎﺀ ﻭ ﺇﻧﺰﺍﻝ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻨﺎﺯﳍﻢ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺇﻛﺮﺍﻡ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺎﺋﺮ ﳌﻦ ﻳﻨﺎﻫﻀﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﻭ ﳚﺎﺩ ‪‬ﻢ‬
‫ﺣﺒﻞ ﺍﻟﻌﺸﲑ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻳﺸﺎﺭﻛﻬﻢ ﰲ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺍﳉﺎﻩ ﺃﻣﺮ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﳛﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ ﺍﳉﺎﻩ ﺃﻭ‬
‫ﺍﳌﺨﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﻗﻮﻡ ﺍﳌﻜﺮﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﻦ ﻟﻴﺲ ﳍﻢ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺗﺘﻘﻰ ﻭ ﻻ ﺟﺎﻩ ﻳﺮﲡﻰ‬
‫ﻓﻴﻨﺪﻓﻊ ﺍﻟﺸﻚ ﰲ ﺷﺄﻥ ﻛﺮﺍﻣﺘﻬﻢ ﻭ ﻳﺘﻤﺤﺾ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻓﻴﻬﻢ ﺃﻧﻪ ﻟﻠﻤﺠﺪ ﻭ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﰲ ﺍﳋﻼﻝ ﻭ ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻷﻥ ﺇﻛﺮﺍﻡ ﺃﻗﺘﺎﻟﻪ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﺿﺮﻭﻱ ﰲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﲔ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﻭ ﻧﻈﺮﺍﺋﻪ ﻭ ﺇﻛﺮﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﺭﺋﲔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕ ﻛﻤﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﺎﻟﺼﺎﳊﻮﻥ ﻟﻠﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻟﻠﺠﺎﺀﻱ‬

‫‪113‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺇﻟﻴﻬﻢ ﰲ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﻣﺮﺍﺳﻢ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻟﻠﺘﺮﻏﻴﺐ ﺣﱴ ﺗﻌﻢ ﺍﳌﻨﻔﻌﺔ ﲟﺎ ﰲ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻐﺮﺑﺎﺀ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﺭﻡ‬
‫ﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭ ﺇﻧﺰﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻨﺎﺯﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻓﻴﻌﻠﻢ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ‬
‫ﺍﻧﺘﻤﺎﺅﻫﻢ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﻥ ﺍﷲ ﻗﺪ ﺗﺄﺫﻥ ﺑﻮﺟﻮﺩﻫﺎ ﻓﻴﻬﻢ ﻟﻮﺟﻮﺏ ﻋﻼﻣﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺃﻭﻝ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺬﻫﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﺫﺍ ﺗﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺑﺴﻠﺐ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻭ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﺇﻛﺮﺍﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻖ‬
‫ﻓﺈﺫﺍ ﺭﺃﻳﺘﻪ ﻗﺪ ﺫﻫﺐ ﻣﻦ ﺃﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﻗﺪ ﺃﺧﺬﺕ ﰲ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﺭﺗﻘﺐ ﺯﻭﺍﻝ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺍﺩ ﺍﷲ ﺑﻘﻮﻡ ﺳﻮﺀﺍﹰ ﻓﻼ ﻣﺮﺩ ﻟﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﻣﺔ ﻭﺣﺸﻴﺔ ﻛﺎﻥ ﻣﻠﻜﻬﺎ ﺃﻭﺳﻊ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﻷ‪‬ﻢ ﺃﻗﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﺒﺎﺩ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﻟﻘﺪﺭ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﳏﺎﺭﺑﺔ ﺍﻷﻣﻢ‬
‫ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﻷ‪‬ﻢ ﻳﺘﱰﻟﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﻫﻠﲔ ﻣﱰﻟﺔ ﺍﳌﻔﺘﺮﺱ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﰲ ﻣﻌﻨﺎﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻛﺮﺍﺩ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻛﻤﺎﻥ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻠﺜﺎﻡ ﻣﻦ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻬﺆﻻﺀ ﺍﳌﺘﻮﺣﺸﻮﻥ ﻟﻴﺲ ﳍﻢ ﻭﻃﻦ‬
‫ﻳﺮﺗﺎﻓﻮﻥ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻻ ﺑﻠﺪ ﳚﻨﺤﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﻃﻦ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻮﺍﺀ ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻻ ﻳﻘﺘﺼﺮﻭﻥ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻠﻜﺔ ﻗﻄﺮﻫﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺟﺎﻭﺭﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭ ﻻ ﻳﻘﻔﻮﻥ ﻋﻨﺪ ﺣﺪﻭﺩ ﺃﻓﻘﻬﻢ ﺑﻞ ﻳﻈﻔﺮﻭﻥ ﺇﱃ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ ﻭ‬
‫ﻳﺘﻐﻠﺒﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻨﺎﺋﻴﺔ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﳛﻜﻰ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻋﻦ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﳌﺎ ﺑﻮﻳﻊ ﻭ ﻗﺎﻡ ﳛﺮﺽ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺇﻥ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻟﻴﺲ ﻟﻜﻢ ﺑﺪﺍﺭ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺠﻌﺔ ﻭ ﻻ ﻗﻮﻯ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻫﻠﻪ ﺇﻻ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻳﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ‬
‫ﺍﳌﻬﺎﺟﺮﻭﻥ ﻋﻦ ﻣﻮﻋﺪ ﺍﷲ ﺳﲑﻭﺍ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﱵ ﻭﻋﺪﻛﻢ ﺍﷲ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﻥ ﻳﻮﺭﺛﻜﻤﻮﻫﺎ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻟﻴﻈﻬﺮﻩ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻛﻠﻪ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺮﻩ ﺍﳌﺸﺮﻛﻮﻥ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﲝﺎﻝ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﺴﺎﻟﻔﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﻭ ﲪﲑ ﻛﻴﻒ‬
‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﳜﻄﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﺮﺓ ﻭ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺍﳍﻨﺪ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﻐﲑ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ‬
‫ﻭ ﻛﺬﺍ ﺣﺎﻝ ﺍﳌﻠﺜﻤﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﳌﺎ ﻧﺰﻋﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻚ ﻃﻔﺮﻭﺍ ﻣﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﳎﺎﻻ‪‬ﻢ ﻣﻨﻪ ﰲ ﺟﻮﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﺇﱃ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﳑﺎﻟﻚ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻭﺍﺳﻄﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻮﺣﺸﻴﺔ‬
‫ﻓﻠﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮﻥ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺃﻭﺳﻊ ﻧﻄﺎﻗﺎﹰ ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﻣﺮﺍﻛﺰﻫﺎ ‪‬ﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻘﺪﺭ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‬
‫ﺍﻟﻘﻬﺎﺭ ﻻ ﺷﺮﻳﻚ ﻟﻪ‪.‬‬

‫‪114‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﺫﺍ ﺫﻫﺐ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﻣﻦ ﺃﻣﺔ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻋﻮﺩﻩ ﺇﱃ‬
‫ﺷﻌﺐ ﺃﺧﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﺩﺍﻣﺖ ﳍﻢ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﳕﺎ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﺑﻌﺪ ﺳﻮﺭﺓ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻹﺫﻋﺎﻥ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻣﻢ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻓﻴﺘﻌﲔ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﻭﻥ ﻟﻸﻣﺮ ﺍﳊﺎ ﻣﻠﻮﻥ ﺳﺮﻳﺮ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﳉﻤﻴﻌﻬﻢ ﳌﺎ ﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﱵ ﻳﻀﻴﻖ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﳌﺰﺍﲪﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﲑﺓ ﺍﻟﱵ ﲡﺪﻉ ﺃﻧﻮﻑ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻄﺎﻭﻟﲔ ﻟﻠﺮﺗﺒﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﺗﻌﲔ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﻮﻥ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻧﻐﻤﺴﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﻏﺮﻗﻮﺍ ﰲ ﲝﺮ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﳋﺼﺐ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﺒﺪﻭﺍ ﺇﺧﻮﺍ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﳉﻴﻞ ﻭ ﺃﻧﻔﻘﻮﻫﻢ ﰲ‬
‫ﻭﺟﻮﻩ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﺎ ﻭ ﺑﻘﻲ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺑﻌﺪﻭﺍ ﻋﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﻛﺒﺤﻮﺍ ﻋﻦ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﻇﻞ ﻣﻦ ﻋﺰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺷﺎﺭﻛﻮﻫﺎ ﺑﻨﺴﺒﻬﻢ ﻭ ﲟﻨﺠﺎﺓ ﻣﻦ ﺍﳍﺮﻡ ﻟﺒﻌﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺳﺘﻮﻟﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭ ﺃﺑﺎﺩ‬
‫ﻏﻀﺮﺍﺀﻫﻢ ﺍﳍﺮﻡ ﻓﻄﺒﺨﺘﻬﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺃﻛﻞ ﺍﻟﺪﻫﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺷﺮﺏ ﲟﺎ ﺃﺭﻫﻒ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻣﻦ ﺣﺪﻫﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺖ‬
‫ﻏﺮﻳﺰﺓ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻣﻦ ﻣﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﺑﻠﻐﻮﺍ ﻏﺎﻳﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻤﺪﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺷﻌﺮ‪.‬‬
‫ﻛﺪﻭﺩ ﺍﻟﻘﺰ ﻳﻨﺴﺞ ﰒ ﻳﻔﲎﲟﺮﻛﺰ ﻧﺴﺠﻪ ﰲ ﺍﻻﻧﻌﻜﺎﺱ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻣﻮﻓﻮﺭﺓ ﻭ ﺳﻮﺭﺓ ﻏﻠﺒﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﺳﺮ ﳏﻔﻮﻇﺔ ﻭ ﺷﺎﺭ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‬
‫ﻓﺘﺴﻤﻮ ﺁﻣﺎﳍﻢ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﳑﻨﻮﻋﲔ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﺔ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﺍﳌﻨﺎﺯﻋﺔ ﳌﺎ‬
‫ﻋﺮﻑ ﻣﻦ ﻏﻠﺒﻬﻢ ﻓﻴﺴﺘﻮﻟﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﻳﺼﲑ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻳﺘﻔﻖ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻊ ﻣﻦ ﺑﻘﻲ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻨﺘﺒﺬﺍﹰ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻋﺸﺎﺋﺮ ﺃﻣﺘﻬﻢ ﻓﻼ ﻳﺰﺍﻝ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻠﺠﺌﺎﹰ ﰲ ﺍﻷﻣﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻨﻜﺴﺮ ﺳﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﻳﻔﲎ ﺳﺎﺋﺮ ﻋﺸﺎﺋﺮﻫﺎ‬
‫ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻋﻨﺪ ﺭﺑﻚ ﻟﻠﻤﺘﻘﲔ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﻫﺬﺍ ﲟﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﳌﺎ ﺍﻧﻘﺮﺽ ﻣﻠﻚ ﻋﺎﺩ‬
‫ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺇﺧﻮﺍ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﲦﻮﺩ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺇﺧﻮﺍ‪‬ﻢ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺇﺧﻮﺍ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﲪﲑ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺇﺧﻮﺍ‪‬ﻢ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﲪﲑ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺍﻷﺫﻭﺍﺀ ﻛﺬﻟﻚ ﰒ ﺟﺎﺀﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﳌﻀﺮ ﻭ ﻛﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺱ ﳌﺎ ﺍﻧﻘﺮﺽ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻜﻴﻨﻴﺔ ﻣﻠﻚ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺍﻟﺴﺎﺳﺎﻧﻴﺔ ﺣﱴ ﺗﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﺑﺎﻧﻘﺮﺍﺿﻬﻢ ﺃﲨﻊ ﺑﺎﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻛﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻮﻥ ﺍﻧﻘﺮﺽ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺇﱃ ﺇﺧﻮﺍ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﳌﺎ ﺍﻧﻘﺮﺽ ﺃﻣﺮ ﻣﻐﺮﺍﻭﺓ ﻭ‬
‫ﻛﺘﺎﻣﺔ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻨﻬﻢ ﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﰒ ﺍﳌﻠﺜﻤﲔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﰒ ﻣﻦ ﺑﻘﻲ ﻣﻦ ﺷﻌﻮﺏ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ‬
‫ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﺧﻠﻘﻪ ﻭ ﺃﺻﻞ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺘﻔﺎﻭﺗﺔ ﰲ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﳜﻠﻘﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻳﺬﻫﺒﻪ ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺬﻛﺮﻩ ﺑﻌﺪ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻧﻘﺮﺿﺖ ﺩﻭﻟﺔ ﻓﺈﳕﺎ ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻟﻪ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﻟﻌﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﺍﻟﱵ ﻋﺮﻑ ﳍﺎ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﻹﻧﻘﻴﺎﺩ ﻭ ﺃﻭﻧﺲ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻐﻠﺐ‪ ،‬ﳉﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﻷﻥ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﲝﺴﺐ ﻣﺎ ﻗﺮﺏ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻓﻴﻪ ﺃﻭ ﺑﻌﺪ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﲢﻮﻳﻞ ﻣﻠﺔ ﺃﻭ ﺫﻫﺎﺏ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺃﻭ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﻣﻦ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻓﺤﻴﻨﺌﺬ ﳜﺮﺝ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ‬

‫‪115‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳉﻴﻞ ﺇﱃ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﺑﻘﻴﺎﻣﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﺘﺒﺪﻳﻞ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﳌﻀﺮ ﺣﲔ ﻏﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ‬
‫ﺃﺧﺬﻭﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻱ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻜﺒﻮﺣﲔ ﻋﻨﻪ ﺃﺣﻘﺎﺑﺎﹰ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﻐﻠﻮﺏ ﻣﻮﻟﻊ ﺃﺑﺪﺍﹰ ﺑﺎﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﺑﺎﻟﻐﺎﻟﺐ ﰲ ﺷﻌﺎﺭﻩ ﻭﺯﻳﻪ ﻭ ﳓﻠﺘﻪ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺃﺑﺪﺍﹰ ﺗﻌﺘﻘﺪ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﰲ ﻣﻦ ﻏﻠﺒﻬﺎ ﻭ ﺍﻧﻘﺎﺩﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﺇﻣﺎ ﻟﻨﻈﺮﻩ ﺑﺎﻟﻜﻤﺎﻝ ﲟﺎ ﻭﻗﺮ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺗﻌﻈﻴﻤﻪ ﺃﻭﳌﺎ ﺗﻐﺎﻟﻂ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻧﻘﻴﺎﺩﻫﺎ ﻟﻴﺲ ﻟﻐﻠﺐ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻟﻜﻤﺎﻝ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻓﺈﺫﺍ ﻏﺎﻟﻄﺖ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﺍﺗﺼﻞ ﳍﺎ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﺍﹰ ﻓﺎﻧﺘﺤﻠﺖ ﲨﻴﻊ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻭ ﺗﺸﺒﻬﺖ ﺑﻪ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻫﻮ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﺃﻭ ﳌﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﻭ‬
‫ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻏﻠﺐ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﳍﺎ ﻟﻴﺲ ﺑﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻻ ﻗﻮﺓ ﺑﺄﺱ ﱂ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﲟﺎ ﺍﻧﺘﺤﻠﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ‬
‫ﺗﻐﺎﻟﻂ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺭﺍﺟﻊ ﻟﻸﻭﻝ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺮﻯ ﺍﳌﻐﻠﻮﺏ ﻳﺘﺸﺒﻪ ﺃﺑﺪﺍﹰ ﺑﺎﻟﻐﺎﻟﺐ ﰲ ﻣﻠﺒﺴﻪ ﻭ‬
‫ﻣﺮﻛﺒﻪ ﻭ ﺳﻼﺣﻪ ﰲ ﺍﲣﺎﺫﻫﺎ ﻭ ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ ﺑﻞ ﻭ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻷﺑﻨﺎﺀ ﻣﻊ ﺁﺑﺎﺋﻬﻢ ﻛﻴﻒ‬
‫ﲡﺪﻫﻢ ﻣﺘﺸﺒﻬﲔ ‪‬ﻢ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﻭ ﻣﺎ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﻻﻋﺘﻘﺎﺩﻫﻢ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺇﱃ ﻛﻞ ﻗﻄﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻛﻴﻒ‬
‫ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻠﻪ ﺯﻱ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﺟﻨﺪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻷ‪‬ﻢ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﻮﻥ ﳍﻢ ﺣﱴ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻣﺔ ﲡﺎﻭﺭ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﳍﺎ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻴﺴﺮﻱ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺸﺒﻪ ﻭ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﺣﻆ ﻛﺒﲑ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻊ ﺃﻣﻢ ﺍﳉﻼﻟﻘﺔ ﻓﺈﻧﻚ ﲡﺪﻫﻢ ﻳﺘﺸﺒﻬﻮﻥ ‪‬ﻢ ﰲ ﻣﻼﺑﺴﻬﻢ ﻭ ﺷﺎﺭﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﺣﱴ ﰲ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﰲ ﺍﳉﺪﺍﻥ ﻭ ﺍﳌﺼﺎﻧﻊ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺣﱴ ﻟﻘﺪ ﻳﺴﺘﺸﻌﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﺑﻌﲔ‬
‫ﺍﳊﻜﻤﺔ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻭ ﺍﻷﻣﺮ ﷲ‪ .‬ﻭ ﺗﺄﻣﻞ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺳﺮ ﻗﻮﳍﻢ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﻳﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﺑﻪ ﺇﺫ ﺍﳌﻠﻚ ﻏﺎﻟﺐ ﳌﻦ ﲢﺖ ﻳﺪﻩ ﻭ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻣﻘﺘﺪﻭﻥ ﺑﻪ ﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩ ﺍﻷﺑﻨﺎﺀ ﺑﺂﺑﺎﺋﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﲟﻌﻠﻤﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﷲ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺔ ﺇﺫﺍ ﻏﻠﺒﺖ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﰲ ﻣﻠﻚ ﻏﲑﻫﺎ ﺃﺳﺮﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﺎﺳﻞ ﺇﺫﺍ ﻣﻠﻚ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ‬
‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺒﺎﺩ ﺁﻟﺔ ﻟﺴﻮﺍﻫﺎ ﻭ ﻋﺎﻟﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻴﻘﺼﺮ ﺍﻷﻣﻞ ﻭ ﻳﻀﻌﻒ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﻞ ﻭ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻋﻦ ﺟﺪﺓ ﺍﻷﻣﻞ ﻭ‬
‫ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﺫﻫﺐ ﺍﻷﻣﻞ ﺑﺎﻟﺘﻜﺎﺳﻞ ﻭ ﺫﻫﺐ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺫﺍﻫﺒﺔ ﺑﺎﻟﻐﻠﺐ ﺍﳊﺎﺻﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺗﻼﺷﺖ ﻣﻜﺎﺳﺒﻬﻢ ﻭ ﻣﺴﺎﻋﻴﻬﻢ‬

‫‪116‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭﻋﺠﺰﻭﺍ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻋﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﲟﺎ ﺧﻀﺪ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻣﻦ ﺷﻮﻛﺘﻴﻬﻢ ﻓﺄﺻﺒﺤﻮﺍ ﻣﻐﻠﺒﲔ ﻟﻜﻞ ﻣﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﻃﻌﻤﹰﺔ‬
‫ﻟﻜﻞ ﺁﻛﻞ ﻭ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺣﺼﻠﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻏﺎﻳﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﻡ ﱂ ﳛﺼﻠﻮﺍ ‪ .‬ﻭ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﺳﺮ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﺑﻄﺒﻌﻪ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻻﺳﺘﺨﻼﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﻠﻖ ﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺇﺫﺍ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺭﺋﺎﺳﺘﻪ ﻭ ﻛﺒﺢ ﻋﻦ‬
‫ﻏﺎﻳﺔ ﻋﺰﻩ ﺗﻜﺎﺳﻞ ﺣﱴ ﻋﻦ ﺷﺒﻊ ﺑﻄﻨﻪ ﻭ ﺭﻱ ﻛﺒﺪﻩ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﰲ ﺃﺧﻼﻕ ﺍﻷﻧﺎﺳﻲ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﻳﻘﺎﻝ ﻣﺜﻠﻪ‬
‫ﰲ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﳌﻔﺘﺮﺳﺔ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻻ ﺗﺴﺎﻓﺪ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻵﺩﻣﻴﲔ ﻓﻼ ﻳﺰﺍﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﺍﳌﻤﻠﻮﻙ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺃﻣﺮﻩ ﰲ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﻭ ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺄﺧﺬﻫﻢ ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﷲ ﻭﺣﺪﻩ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﻣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻛﻴﻒ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﻣﻸﺕ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻛﺜﺮﺓ ﻭ ﳌﺎ ﻓﻨﻴﺖ ﺣﺎﻣﻴﺘﻬﻢ ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﻘﻲ ﻣﻨﻬﻢ ﻛﺜﲑ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻳﻘﺎﻝ‬
‫ﺇﻥ ﺳﻌﺪﺍﹰ ﺃﺣﺼﻰ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳌﺪﺍﺋﻦ ﻓﻜﺎﻟﻮﺍ ﻣﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﻭ ﺳﺒﻌﺔ ﻭ ﺛﻼﺛﲔ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﻣﻨﻬﻢ ﺳﺒﻌﺔ ﻭ ﺛﻼﺛﻮﻥ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﺭﺏ‬
‫ﺑﻴﺖ ﻭ ﳌﺎ ﲢﺼﻠﻮﺍ ﰲ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻭ ﻗﺒﻀﺔ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﻘﺎﺅﻫﻢ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻭ ﺩﺛﺮﻭﺍ ﻛﺄﻥ ﱂ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻭ ﻻ‬
‫ﲢﺴﱭ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻟﻈﻠﻢ ﻧﺰﻝ ‪‬ﻢ ﺃﻭ ﻋﺪﻭﺍﻥ ﴰﻠﻬﻢ ﻓﻤﻠﻜﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺇﺫﺍ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺁﻟﺔ ﻟﻐﲑﻩ ﻭ ﳍﺬﺍ ﺇﳕﺎ ﺗﺬﻋﻦ ﻟﻠﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻟﻨﻘﺺ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﻗﺮ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﻋﺮﺽ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻳﺮﺟﻮ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﻣﻪ ﰲ ﺭﺑﻘﺔ ﺍﻟﺮﻕ ﺣﺼﻮﻝ‬
‫ﺭﺗﺒﺔ ﺃﻭ ﺇﻓﺎﺩﺓ ﻣﺎﻝ ﺃﻭ ﻋﺰ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻊ ﳌﻤﺎﻟﻚ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﺝ ﻣﻦ ﺍﳉﻼﻟﻘﺔ ﻭ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ‬
‫ﺟﺎﺭﻳﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﻼﺹ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﳍﻢ ﻓﻼ ﻳﺄﻧﻔﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻕ ﳌﺎ ﻳﺄﻣﻠﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻩ ﻭ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺑﺎﺻﻄﻔﺎﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻻ ﻳﺘﻐﻠﺒﻮﻥ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺴﺎﺋﻂ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﻢ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻮﺣﺶ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻴﻬﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻧﺘﻬﺎﺏ ﻭ ﻋﻴﺚ ﻳﻨﺘﻬﺒﻮﻥ ﻣﺎ ﻗﺪﺭﻭﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻣﻐﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﻻ‬
‫ﺭﻛﻮﺏ ﺧﻄﺮ ﻭ ﻳﻔﺮﻭﻥ ﺇﱃ ﻣﻨﺘﺠﻌﻬﻢ ﺑﺎﻟﻘﻔﺮ ﻭ ﻻ ﻳﺬﻫﺒﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﺰﺍﺣﻔﺔ ﻭ ﺍﶈﺎﺭﺑﺔ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺩﻓﻌﻮﺍ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻦ‬
‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻓﻜﻞ ﻣﻌﻘﻞ ﺃﻭ ﻣﺴﺘﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻬﻢ ﺗﺎﺭﻛﻮﻩ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﺴﻬﻞ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺮﺿﻮﻥ ﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ‬
‫ﺍﳌﻤﺘﻨﻌﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺄﻭﻋﺎﺭ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﲟﻨﺠﺎﺓ ﻣﻦ ﻋﻴﺜﻬﻢ ﻭ ﻓﺴﺎﺩﻫﻢ ﻷ‪‬ﻢ ﻻ ﻳﺘﺴﻨﻤﻮﻥ‪ ،‬ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺍﳍﻀﺎﺏ ﻭ ﻻ ﻳﺮﻛﺒﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ ﻭ ﻻ ﳛﺎﻭﻟﻮﻥ ﺍﳋﻄﺮ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺒﺴﺎﺋﻂ ﻓﻤﱴ ﺍﻗﺘﺪﺭﻭﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻔﻘﺪﺍﻥ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﺿﻌﻒ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻬﻲ ‪‬ﺐ‬
‫ﳍﻢ ﻭ ﻃﻤﻌﺔ ﻵﻛﻠﻬﻢ ﻳﺮﺩﺩﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻐﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺐ ﻭ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﻟﺴﻬﻮﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺼﺒﺢ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻣﻐﻠﺒﲔ‬
‫ﳍﻢ ﰒ ﻳﺘﻌﺎﻭﺭﻭ‪‬ﻢ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﻳﺪﻱ ﻭ ﺍﳓﺮﺍﻑ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﻘﺮﺽ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﷲ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻘﻪ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻟﻘﻬﺎﺭ ﻻ ﺭﺏ ﻏﲑﻩ‪.‬‬

‫‪117‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺇﺫﺍ ﺗﻐﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻃﺎﻥ ﺃﺳﺮﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﳋﺮﺍﺏ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﻢ ﺃﻣﺔ ﻭﺣﺸﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺤﻜﺎﻡ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﻮﺣﺶ ﻭ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﻓﻴﻬﻢ ﻓﺼﺎﺭ ﳍﻢ ﺧﻠﻘﺎﹰ ﻭ ﺟﺒﻠﺔﹰ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻠﺬﻭﺫﺍﹰ ﳌﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻦ ﺭﺑﻘﺔ ﺍﳊﻜﻢ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﻨﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻣﻨﺎﻗﻀﺔ ﻟﻪ ﻓﻐﺎﻳﺔ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﺎﻗﺾ ﻟﻠﺴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺑﻪ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻓﻨﺎﻑ ﻟﻪ ﻓﺎﳊﺠﺮ ﻣﺜﻼﹰ ﺇﳕﺎ ﺣﺎﺟﺘﻬﻢ ﺇﻟﻴﻪ ﻟﻨﺼﺒﻪ ﺃﺛﺎﰲ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﻓﻴﻨﻘﻠﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ ﳜﺮﺑﻮ‪‬ﺎ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻭ ﻳﻌﺪﻭﻧﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺍﳋﺸﺐ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺇﳕﺎ ﺣﺎﺟﺘﻬﻢ ﺇﻟﻴﻪ ﻟﻴﻌﻤﺪﻭﺍ ﺑﻪ ﺧﻴﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﻳﺘﺨﺬﻭﺍ ﺍﻷﻭﺗﺎﺩ ﻣﻨﻪ ﻟﺒﻴﻮ‪‬ﻢ‬
‫ﻓﻴﺨﺮﺑﻮﻥ ﺍﻟﺴﻘﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻭﺟﻮﺩﻫﻢ ﻣﻨﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺃﺻﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻫﺬﺍ ﰲ ﺣﺎﳍﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻄﺒﻴﻌﺘﻬﻢ ﺍﻧﺘﻬﺎﺏ ﻣﺎ ﰲ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺃﻥ ﺭﺯﻗﻬﻢ ﰲ ﻇﻼﻝ ﺭﻣﺎﺣﻬﻢ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪﻫﻢ‬
‫ﰲ ﺃﺧﺬ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺣﺪ ﻳﻨﺘﻬﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﻞ ﻛﻠﻤﺎ ﺍﻣﺘﺪﺕ ﺃﻋﻴﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﻣﺎﻝ ﺃﻭ ﻣﺘﺎﻉ ﺃﻭ ﻣﺎﻋﻮﻥ ﺍﻧﺘﻬﺒﻮﻩ ﻓﺈﺫﺍ ﰎ‬
‫ﺍﻗﺘﺪﺍﺭﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﻄﻠﺖ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﰲ ﺣﻔﻆ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺧﺮﺏ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ‬
‫ﻓﻸ‪‬ﻢ ﻳﻜﻠﻔﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﳊﺮﻑ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﻻ ﻳﺮﻭﻥ ﳍﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﻭ ﻻ ﻗﺴﻄﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺜﻤﻦ ﻭ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺬﻛﺮﻩ ﻫﻲ ﺃﺻﻞ ﺍﳌﻜﺎﺳﺐ ﻭ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻓﺴﺪﺕ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﳎﺎﻧﺎﹰ‬
‫ﺿﻌﻔﺖ ﺍﻵﻣﺎﻝ ﰲ ﺍﳌﻜﺎﺳﺐ ﻭ ﺍﻧﻘﺒﻀﺖ ﺍﻷﻳﺪﻱ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﺍﺑﺬﻋﺮ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻭ ﻓﺴﺪ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺈ‪‬ﻢ‬
‫ﻟﻴﺴﺖ ﳍﻢ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺯﺟﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻦ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﻭ ﺩﻓﺎﻉ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺇﳕﺎ ﳘﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﺄﺧﺬﻭﻧﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ‪‬ﺒﺎﹰ ﺃﻭ ﻏﺮﺍﻣﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﺗﻮﺻﻠﻮﺍ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺣﺼﻠﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻋﺮﺿﻮﺍ ﻋﻤﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﻦ ﺗﺴﺪﻳﺪ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﺼﺎﳊﻬﻢ ﻭ ﻗﻬﺮ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺃﻏﺮﺍﺽ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻓﺮﺿﻮﺍ ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﺣﺮﺻﺎﹰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﲢﺼﻴﻞ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻟﻴﺲ ﲟﻐﻦ ﰲ ﺩﻓﻊ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﻭ ﺯﺟﺮ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﺮﺽ ﳍﺎ ﺑﻞ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺯﺍﺋﺪﺍﹰ ﻓﻴﻬﺎ ﻻﺳﺘﺴﻬﺎﻝ ﺍﻟﻐﺮﻡ ﰲ ﺟﺎﻧﺐ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻓﺘﺒﻘﻰ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﰲ‬
‫ﻣﻠﻜﺘﻬﻢ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﻓﻮﺿﻰ ﺩﻭﻥ ﺣﻜﻢ ﻭ ﺍﻟﻔﻮﺿﻰ ﻣﻬﻠﻜﺔ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﻣﻔﺴﺪﺓ ﻟﻠﻌﻤﺮﺍﻥ ﲟﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻻ ﻳﺴﺘﻘﻴﻢ ﻭﺟﻮﺩﻫﻢ ﻭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻢ ﺇﻻ ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﻘﺪﻡ ﺫﻟﻚ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻬﻢ‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻓﺴﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭ ﻗﻞ ﺃﻥ ﻳﺴﻠﻢ ﺃﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻷﻣﺮ ﻟﻐﲑﻩ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﺃﺑﺎﻩ ﺃﻭ ﺃﺧﺎﻩ ﺃﻭ ﻛﺒﲑ ﻋﺸﲑﺗﻪ ﺇﻻ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻗﻞ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻛﺮﻩ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﳊﻴﺎﺀ ﻓﻴﺘﻌﺪﺩ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﻭ ﲣﺘﻠﻒ ﺍﻷﻳﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻓﻴﻔﺴﺪ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻳﻨﺘﻘﺾ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺍﻷﻋﺮﺍﰊ ﺍﻟﻮﺍﻓﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﳌﺎ ﺳﺄﻟﻪ ﻋﻦ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻭ ﺃﺭﺍﺩ ﺍﻟﺜﻨﺎﺀ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻨﺪﻩ ﲝﺴﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺗﺮﻛﺘﻪ ﻳﻈﻠﻢ ﻭ ﺣﺪﻩ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻣﻠﻜﻮﻩ ﻭ ﺗﻐﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻭﻃﺎﻥ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻛﻴﻒ ﺗﻘﻮﺽ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻭ ﺍﻗﻔﺮ ﺳﺎﻛﻨﻪ ﻭ ﺑﺪﻟﺖ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻴﻪ ﻏﲑ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﺎﻟﻴﻤﻦ‬
‫ﻗﺮﺍﺭﻫﻢ ﺧﺮﺍﺏ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﻋﺮﺍﻕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻛﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﺧﺮﺏ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻔﺮﺱ ﺃﲨﻊ ﻭ‬

‫‪118‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺸﺎﻡ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﳌﺎ ﺟﺎﺯ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺑﻨﻮ ﻫﻼﻝ ﻭ ﺑﻨﻮ ﺳﻠﻴﻢ ﻣﻨﺬ ﺃﻭﻝ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭ‬
‫ﲤﺮﺳﻮﺍ ‪‬ﺎ ﻟﺜﻼﲦﺎﺋﺔ ﻭ ﲬﺴﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻗﺪ ﳊﻖ ‪‬ﺎ ﻭ ﻋﺎﺩﺕ ﺑﺴﺎﺋﻄﻪ ﺧﺮﺍﺑﺎﹰ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﺎ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻛﻠﻪ ﻋﻤﺮﺍﻧﺎﹰ ﺗﺸﻬﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﱂ ﻭ ﲤﺎﺛﻴﻞ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ ﺷﻮﺍﻫﺪ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻭ ﺍﳌﺪﺭ ﻭ ﺍﷲ ﻳﺮﺙ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺧﲑ ﺍﻟﻮﺍﺭﺛﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻻ ﳛﺼﻞ ﳍﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﻻ ﺑﺼﺒﻐﺔ ﺩﻳﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﺒﻮﺓ ﺃﻭ ﻭﻻﻳﺔ ﺃﻭ ﺃﺛﺮ‬
‫ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﻢ ﳋﻠﻖ ﺍﻟﺘﻮﺣﺶ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻴﻬﻢ ﺃﺻﻌﺐ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻧﻘﻴﺎﺩﺍﹰ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻟﺒﻌﺾ ﻟﻠﻐﻠﻈﺔ ﻭ ﺍﻷﻧﻔﺔ ﻭ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺍﳍﻤﺔ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﰲ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻓﻘﻠﻤﺎ ﲡﺘﻤﻊ ﺃﻫﻮﺍﺅﻫﻢ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﻨﺒﺆﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﳍﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﺫﻫﺐ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﻜﱪ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﺴﻬﻞ ﺍﻧﻘﻴﺎﺩﻫﻢ ﻭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﻳﺸﻤﻠﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﻟﻠﻐﻠﻈﺔ ﻭ ﺍﻷﻟﻔﺔ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﺎﺳﺪ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﻢ ﺍﻟﻨﱯ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﱄ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﻌﺜﻬﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺄﻣﺮ ﺍﷲ ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻨﻬﻢ ﻣﺬﻣﻮﻣﺎﺕ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭ ﻳﺄﺧﺬﻫﻢ ﲟﺤﻤﻮﺩﻫﺎ ﻭ ﻳﺆﻟﻒ ﻛﻠﻤﺘﻬﻢ ﻹﻇﻬﺎﺭ‬
‫ﺍﳊﻖ ﰎ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻫﻢ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺃﺳﺮﻉ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻗﺒﻮﻻﹰ ﻟﻠﺤﻖ ﻭ ﺍﳍﺪﻯ ﻟﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻃﺒﺎﻋﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﻮﺝ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻭ ﺑﺮﺍﺀ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺫﻣﻴﻢ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺘﻮﺣﺶ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﺍﳌﻌﺎﻧﺎﺓ‬
‫ﺍﳌﺘﻬﻲﺀ ﻟﻘﺒﻮﻝ ﺍﳋﲑ ﺑﺒﻘﺎﺋﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﺑﻌﺪﻩ ﻋﻤﺎ ﻳﻨﻄﺒﻊ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﺢ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺳﻮﺀ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻓﺈﻥ ﻛﻞ ﻣﻮﻟﻮﺩ ﻳﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﻛﻤﺎ ﻭﺭﺩ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﺑﻌﺪ ﺍﻷﻣﻢ ﻋﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﻠﻚ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﺑﺪﺍﻭﺓ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﳎﺎﻻﹰ ﰲ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﻭ ﺃﻏﲎ ﻋﻦ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻮﻝ ﻭ‬
‫ﺣﺒﻮ‪‬ﺎ ﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻫﻢ ﻟﺸﻈﻒ ﻭ ﺧﺸﻮﻧﺔ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻓﺎﺳﺘﻐﻨﻮﺍ ﻋﻦ ﻏﲑﻫﻢ ﻓﺼﻌﺐ ﺍﻧﻘﻴﺎﺩ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻟﺒﻌﺾ ﻹﻓﻼﻫﻢ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﻟﻠﺘﻮﺣﺶ ﻭ ﺭﺋﻴﺴﻬﻢ ﳏﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻟﻠﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﻣﻀﻄﺮﺍﹰ ﺇﱃ ﺇﺣﺴﺎﻥ ﻣﻠﻜﺘﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺗﺮﻙ ﻣﺮﺍﻏﻤﺘﻬﻢ ﻟﺌﻼ ﳜﺘﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺷﺄﻥ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻼﻛﻪ ﻭ ﻫﻼﻛﻬﻢ ﻭ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺴﺎﺋﺲ ﻭﺍﺯﻋﺎﹰ ﺑﺎﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﺇﻻ ﱂ ﺗﺴﺘﻘﻢ ﺳﻴﺎﺳﺘﻪ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺈﻥ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﺃﺧﺬ‬
‫ﻣﺎ ﰲ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺧﺎﺻﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﰲ ﻋﻤﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺩﻓﺎﻉ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﻣﻠﻜﻮﺍ ﺃﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﻏﺎﻳﺔ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﺍﻻﻧﺘﻔﺎﻉ ﺑﺄﺧﺬ ﻣﺎ ﰲ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﺗﺮﻛﻮﺍ ﻣﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ‬

‫‪119‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺟﻌﻠ ﻮﺍ ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﺣﺮﺻﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﺜﲑ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ ﻭ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﻓﻼ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻭﺍﺯﻋﺎﹰ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻋﺜﺎﹰ ﲝﺴﺐ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻟﺒﺎﻋﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﻭ ﺍﺳﺘﻬﺎﻧﺔ ﻣﺎ ﻳﻌﻄﻲ ﻣﻦ ﻣﺎﻟﻪ‬
‫ﰲ ﺟﺎﻧﺐ ﻏﺮﺿﻪ ﻓﺘﻨﻤﻮ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻳﻘﻊ ﲣﺮﻳﺐ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﺘﺒﻘﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻣﺔ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﻓﻮﺿﻰ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ‬
‫ﺃﻳﺪﻱ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﻓﻼ ﻳﺴﺘﻘﻴﻢ ﳍﺎ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﲣﺮﺏ ﺳﺮﻳﻌﺎﹰ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻔﻮﺿﻰ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻓﺒﻌﺪﺕ ﻃﺒﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻋﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺼﲑﻭﻥ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﻘﻼﺏ ﻃﺒﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺗﺒﺪﳍﺎ ﺑﺼﺒﻐﺔ ﺩﻳﻨﻴﺔ ﲤﺤﻮ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﲡﻌﻞ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﲢﻤﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺩﻓﺎﻉ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻭ‬
‫ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﺑﺪﻭﻟﺘﻬﻢ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﳌﺎ ﺷﻴﺪ ﳍﻢ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺑﺎﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﺍﳌﺮﺍﻋﻴﺔ ﳌﺼﺎﱀ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‬
‫ﻇﺎﻫﺮﺍﹰ ﻭ ﺑﺎﻃﻨﺎﹰ ﻭ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻋﻈﻢ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻭ ﻗﻮﻱ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ‪ .‬ﻛﺎﻥ ﺭﺳﺘﻢ ﺇﺫﺍ ﺭﺃﻯ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ‬
‫ﳚﺘﻤﻌﻮﻥ ﻟﻠﺼﻼﺓ ﻳﻘﻮﻝ ﺃﻛﻞ ﻋﻤﺮ ﻛﺒﺪﻱ ﻳﻌﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﺏ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﰒ ﺇ‪‬ﻢ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﻧﻘﻄﻌﺖ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺃﺟﻴﺎﻝ ﻧﺒﺬﻭﺍ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﻨﺴﻮﺍ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﺭﺟﻌﻮﺍ ﺇﱃ ﻗﻔﺮﻫﻢ ﻭ ﺟﻬﻠﻮﺍ ﺷﺄﻥ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﻣﻊ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺒﻌﺪﻫﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻭ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﻨﺼﻔﺔ ﻓﺘﻮﺣﺸﻮﺍ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﺳﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﺟﻴﻠﻬﻢ ﻭ ﳌﺎ ﺫﻫﺐ ﺃﻣﺮ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﳏﻲ ﺭﲰﻬﺎ ﺍﻧﻘﻄﻊ ﺍﻷﻣﺮ ﲨﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﻭ‬
‫ﺃﻗﺎﻣﻮﺍ ﰲ ﺑﺎﺩﻳﺔ ﻗﻔﺎﺭﻫﻢ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻻ ﺳﻴﺎﺳﺘﻪ ﺑﻞ ﻗﺪ ﳚﻬﻞ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﺃ‪‬ﻢ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﻣﻠﻚ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﱘ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﻷﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻷﺟﻴﺎﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺩﻭﻝ ﻋﺎﺩ ﻭ ﲦﻮﺩ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﻭ ﲪﲑ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﺷﺎﻫﺪﺓ ﺑﺬﻟﻚ ﰒ ﺩﻭﻟﺔ ﻣﻀﺮ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﻋﻬﺪﻫﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﳌﺎ ﻧﺴﻮﺍ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﺮﺟﻌﻮﺍ ﺇﱃ ﺃﺻﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﻗﺪ ﳛﺼﻞ ﳍﻢ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺴﺘﻀﻌﻔﺔ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﻼ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺎﻟﻪ ﻭ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﺇﻻ ﲣﺮﻳﺐ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻮﻟﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ ﺍﷲ ﻳﺆﰐ ﻣﻠﻜﻪ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻮﺍﺩﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻣﻐﻠﻮﺑﻮﻥ ﻷﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‬

‫ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻧﺎﻗﺺ ﻋﻦ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﳊﻮﺍﺿﺮ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻷﻥ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‬
‫ﻟﻴﺲ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓﹰ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﰲ ﻣﻮﺍﻃﻨﻬﻢ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﻟﻔﻠﺢ ﻭ ﻣﻮﺍﺩﻫﺎ ﻣﻌﺪﻭﻣﺔ ﻭ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻓﻼ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﳒﺎﺭ ﻭ ﺧﻴﺎﻁ ﻭ ﺣﺪﺍﺩ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﳑﺎ ﻳﻘﻴﻢ ﳍﻢ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎﺕ‬
‫ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻔﻠﺢ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﺪﻧﺎﻧﲑ ﻭ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻣﻔﻘﻮﺩﺓ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ ﺃﻋﻮﺍﺿﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻐﻞ‬
‫ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﻭ ﺃﻋﻴﺎﻥ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺃﻭ ﻓﻀﻼﺗﻪ ﺃﻟﺒﺎﻧﺎﹰ ﻭ ﺃﻭﺑﺎﺭﺍﹰ ﻭ ﺃﺷﻌﺎﺭﺍﹰ ﻭ ﺇﻫﺎﺑﺎﹰ ﳑﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‬
‫ﻓﻴﻌﻮﺿﻮ‪‬ﻢ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻟﺪﻧﺎﻧﲑ ﻭ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺣﺎﺟﺘﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻭ ﺣﺎﺟﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‬

‫‪120‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺇﻟﻴﻬﻢ ﰲ ﺍﳊﺎﺟﻲ ﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎﱄ ﻓﻬﻢ ﳏﺘﺎﺟﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭﺟﻮﺩﻫﻢ ﻓﻤﺎ ﺩﺍﻣﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﱂ ﳛﺼﻞ‬
‫ﳍﻢ ﻣﻠﻚ ﻭ ﻻ ﺍﺳﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻓﻬﻢ ﳏﺘﺎﺟﻮﻥ ﺇﱃ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﻳﺘﺼﺮﻓﻮﻥ ﰲ ﻣﺼﺎﳊﻬﻢ ﻭ ﻃﺎﻋﺘﻬﻢ ﻣﱴ‬
‫ﺩﻋﻮﻫﻢ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻃﺎﻟﺒﻮﻫﻢ ﺑﻪ ﻭ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﳌﺼﺮ ﻣﻠﻚ ﻛﺎﻥ ﺧﻀﻮﻋﻬﻢ ﻭ ﻃﺎﻋﺘﻬﻢ ﻟﻐﻠﺐ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﻥ ﱂ‬
‫ﻳﻜﻦ ﰲ ﺍﳌﺼﺮ ﻣﻠﻚ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺭﺋﺎﺳﺔ ﻭ ﻧﻮﻉ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺃﻫﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﻗﲔ ﻭ ﺇﻻ ﺍﻧﺘﻘﺾ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﳛﻤﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻃﺎﻋﺘﻪ ﻭ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﰲ ﻣﺼﺎﳊﻪ ﺇﻣﺎ ﻃﻮﻋﺎﹰ ﺑﺒﺬﻝ ﺍﳌﺎﻝ ﳍﻢ ﰒ ﻳﺒﺪﻱ ﳍﻢ ﻣﺎ ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺎﺕ ﰲ ﻣﺼﺮﻩ ﻓﻴﺴﺘﻘﻴﻢ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﻤﻢ ﻭ ﺇﻣﺎ ﻛﺮﻫﺎﹰ ﺇﻥ ﲤﺖ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻟﻮ ﺑﺎﻟﺘﻐﺮﻳﺐ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺣﱴ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻐﺎﻟﺐ ﺑﻪ ﺍﻟﺒﺎﻗﲔ ﻓﻴﻀﻄﺮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻮﻥ ﺇﱃ ﻃﺎﻋﺘﻪ ﲟﺎ ﻳﺘﻮﻗﻌﻮﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻓﺴﺎﺩ‬
‫ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻻ ﻳﺴﻌﻬﻢ ﻣﻔﺎﺭﻗﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﺇﱃ ﺟﻬﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻷﻥ ﻛﻞ ﺍﳉﻬﺎﺕ ﻣﻌﻤﻮﺭ ﺑﺎﻟﺒﺪﻭ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻏﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻣﻨﻌﻮﻫﺎ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﺎ ﻓﻼ ﳚﺪ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﻠﺠﺄ ﺇﻻ ﻃﺎﻋﺔ ﺍﳌﺼﺮ ﻓﻬﻢ ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﻣﻐﻠﻮﺑﻮﻥ ﻷﻫﻞ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﷲ ﻗﺎﻫﺮ ﻓﻮﻕ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻷﺣﺪ ﺍﻟﻘﻬﺎﺭ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻭ ﻣﺘﻤﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺇﳕﺎ ﳛﺼﻼﻥ ﺑﺎﻟﻘﺒﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﺃﻥ ﺍﳌﻐﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺍﳌﻤﺎﻧﻌﺔ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﳌﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻌﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﺬﺍﻣﺮ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺗﺔ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺩﻭﻥ ﺻﺎﺣﺒﻪ‪ .‬ﰒ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻨﺼﺐ ﺷﺮﻳﻒ ﻣﻠﺬﻭﺫ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﺍﳋﲑﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﻬﻮﺍﺕ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻼﺫ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻴﻘﻊ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻭ ﻗﻞ ﺃﻥ ﻳﺴﻠﻤﻪ ﺃﺣﺪ ﻟﺼﺎﺣﺒﻪ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺘﻘﻊ ﺍﳌﻨﺎﺯﻋﺔ ﻭ ﺗﻔﻀﻲ ﺇﱃ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﻘﺘﺎﻝ ﻭ ﺍﳌﻐﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺷﻲﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﻻ ﻳﻘﻊ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﺁﻧﻔﺎﹰ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﺃﻓﻬﺎﻡ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﻣﺘﻨﺎﺳﻮﻥ ﻟﻪ ﻷ‪‬ﻢ ﻧﺴﻮﺍ ﻋﻬﺪ ﲤﻬﻴﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻨﺬ‬
‫ﺃﻭﳍﺎ ﻭ ﻃﺎﻝ ﺃﻣﺪ ﻣﺮﺑﺎﻫﻢ ﰲ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺗﻌﺎﻗﺒﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﻴﻼﹰ ﺑﻌﺪ ﺟﻴﻞ ﻓﻼ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻣﺎ ﻓﻌﻞ ﺍﷲ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻳﺪﺭﻛﻮﻥ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﺻﺒﻐﺘﻬﻢ ﻭ ﻭﻗﻊ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﳍﻢ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻐﻨﺎﺀ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﰲ‬
‫ﲤﻬﻴﺪ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻟﻘﻲ ﺃﻭﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺎﻋﺐ ﺩﻭﻧﻪ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﰲ ﻧﺴﻴﺎﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺃﺛﺮﻫﺎ ﻟﻄﻮﻝ ﺍﻷﻣﺪ ﻭ ﺍﺳﺘﻐﻨﺎﺋﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋﻦ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﲟﺎ ﺗﻼﺷﻰ‬
‫ﻭﻃﻨﻬﻢ ﻭ ﺧﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻭ ﺍﷲ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﻫﻮ ﺑﻜﻞ ﺷﻲﺀ ﻋﻠﻴﻢ ﻭ ﻫﻮ ﺣﺴﺒﻨﺎ ﻭ ﻧﻌﻢ ﺍﻟﻮﻛﻴﻞ‪.‬‬

‫‪121‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻘﺮﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﲤﻬﺪﺕ ﻓﻘﺪ ﺗﺴﺘﻐﲏ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﺃﻭﳍﺎ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﳍﺎ ﺇﻻ ﺑﻘﻮﺓ ﻗﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻠﺐ‬
‫ﻟﻠﻐﺮﺍﺑﺔ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﱂ ﻳﺄﻟﻔﻮﺍ ﻣﻠﻜﻬﺎ ﻭ ﻻ ﺍﻋﺘﺎﺩﻭﻩ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺳﺘﻘﺮﺕ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﺼﺎﺏ ﺍﳌﺨﺼﻮﺹ ﺑﺎﳌﻠﻚ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺗﻮﺍﺭﺛﻮﻩ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﺑﻌﺪ ﺁﺧﺮ ﰲ ﺃﻋﻘﺎﺏ ﻛﺜﲑﻳﻦ ﻭ ﺩﻭﻝ ﻣﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﻧﺴﻴﺖ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺷﺄﻥ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﻷﻫﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺼﺎﺏ ﺻﺒﻐﺔ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭ ﺭﺳﺦ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺩﻳﻦ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﳍﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﻭ ﻗﺎﺗﻞ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻗﺘﺎﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﻓﻠﻢ ﳛﺘﺎﺟﻮﺍ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﰲ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﺇﱃ ﻛﺒﲑ ﻋﺼﺎﺑﺔ ﺑﻞ ﻛﺄﻥ‬
‫ﻃﺎﻋﺘﻬﺎ ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻦ ﺍﷲ ﻻ ﻳﺒﺪﻝ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﺧﻼﻓﻪ ﻭ ﻷﻣﺮ ﻣﺎ ﻳﻮﺿﻊ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﻛﺄﻧﻪ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﻋﻘﻮﺩﻫﺎ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﺳﺘﻈﻬﺎﺭﻫﻢ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺍﳌﺨﺼﻮﺻﺔ‬
‫ﺇﻣﺎ ﺑﺎﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻧﺸﺄﻭﺍ ﰲ ﻇﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺑﺎﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﺍﳋﺎﺭﺟﲔ ﻋﻦ ﻧﺴﺒﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﲔ ﰲ ﻭﻻﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻭ ﻗﻊ ﻟﺒﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻓﺈﻥ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﺴﺪﺕ ﻟﻌﻬﺪ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻌﺘﺼﻢ ﻭ‬
‫ﺍﺑﻨﻪ ﺍﻟﻮﺍﺛﻖ ﻭ ﺍﺳﺘﻈﻬﺎﺭﻫﻢ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﺑﺎﳌﻮﺍﱄ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﺠﻮﻗﻴﺔ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﰒ‬
‫ﺗﻐﻠﺐ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﻭ ﺗﻘﻠﺺ ﻇﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻠﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻌﺪﻭ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﺣﱴ ﺯﺣﻒ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﻭ ﻣﻠﻜﻮﻫﺎ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﳋﻼﺋﻖ ﰲ ﺣﻜﻤﻬﻢ ﰒ ﺍﻧﻘﺮﺽ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﺴﻠﺠﻮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻓﺼﺎﺭﻭﺍ ﰲ‬
‫ﺣﻜﻤﻬﻢ ﰒ ﺍﻧﻘﺮﺽ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﺯﺣﻒ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺘﺘﺎﺭ ﻓﻘﺘﻠﻮﺍ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻭ ﳏﻮﺍ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺻﻨﻬﺎﳒﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﻓﺴﺪﺕ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﻣﻨﺬ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﺃﻭ ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺮﺕ ﳍﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﺘ ﻘﻠﺼﺔ ﺍﻟﻈﻞ ﺑﺎﳌﻬﺪﻳﺔ ﻭ ﲜﺎﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﻠﻌﺔ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺛﻐﻮﺭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺍﻧﺘﺰﻯ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﻣﻦ ﻧﺎﺯﻋﻬﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻋﺘﺼﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻣﺴﻠﻢ ﳍﻢ ﺣﱴ ﺗﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﺑﺎﻧﻘﺮﺍﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺟﺎﺀ ﺍﳌﻮﺣﺪﻭﻥ ﺑﻘﻮﺓ ﻗﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﺼﺎﻣﺪﺓ‬
‫ﻓﻤﺤﻮﺍ ﺁﺛﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﳌﺎ ﻓﺴﺪﺕ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﺳﺘﻮﱃ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻣﺮﻫﺎ ﻭ ﺍﻗﺘﺴﻤﻮﺍ ﺧﻄﺘﻬﺎ ﻭ ﺗﻨﺎﻓﺴﻮﺍ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺗﻮﺯﻋﻮﺍ ﳑﺎﻟﻚ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﻯ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ‬
‫ﰲ ﻭﻻﻳﺘﻪ ﻭ ﴰﺦ ﺑﺄﻧﻔﻪ ﻭ ﺑﻠﻐﻬﻢ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻓﺘﻠﻘﺒﻮﺍ ﺑﺄﻟﻘﺎﺏ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻟﺒﺴﻮﺍ ﺷﺎﺭﺗﻪ ﻭ‬
‫ﺃﻣﻨﻮﺍ ﳑﻦ ﻳﻨﻘﺺ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻭ ﻳﻐﲑﻩ ﻷﻥ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻟﻴﺲ ﺑﺪﺍﺭ ﻋﺼﺎﺋﺐ ﻭ ﻻ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺬﻛﺮﻩ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺮ‬
‫ﳍﻢ ﺫﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺷﺮﻑ ‪.‬‬
‫ﳑﺎ ﻳﺰﻫﺪﱐ ﰲ ﺃﺭﺽ ﺃﻧﺪﻟﺲ ﺃﲰﺎﺀ ﻣﻌﺘﺼﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻣﻌﺘﻀﺪ‬
‫ﺃﻟﻘﺎﺏ ﳑﻠﻜﺔ ﰲ ﻏﲑ ﻣﻮﺿﻌﻬﺎ ﻛﺎﳍﺮ ﳛﻜﻲ ﺍﻧﺘﻔﺎﺧﺎﹰ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻷﺳﺪ‬
‫ﻓﺎﺳﺘﻈﻬﺮﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﺑﺎﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ ﻭ ﺍﻟﻄﺮﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺪﻭﺓ ﻣﻦ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ‬
‫ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﺍﻗﺘﺪﺍﺀً ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻈﻬﺎﺭ ‪‬ﻢ ﺣﲔ ﺿﻌﻔﺖ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺪ ﺍ ﺑﻦ ﺃ‬

‫‪122‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﰊ ﻋﺎﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﳍﻢ ﺩﻭﻝ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﺍﺳﺘﺒﺪﺕ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﲜﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺣﻆ ﻛﺒﲑ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﱵ ﺍﻗﺘﺴﻤﻮﻫﺎ ﻭ ﱂ ﻳﺰﺍﻟﻮﺍ ﰲ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﺫﻟﻚ ﺣﱴ ﺟﺎﺯ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺍﻟﺒﺠﺮ ﺍﳌﺮﺍﺑﻄﻮﻥ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﳌﺘﻮﻧﺔ ﻓﺎﺳﺘﺒﺪﻟﻮﺍ ‪‬ﻢ ﻭ ﺃﺯﺍﻟﻮﻫﻢ ﻋﻦ ﻣﺮﺍﻛﺰﻫﻢ ﻭ ﳏﻮﺍ ﺁﺛﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﱂ ﻳﻘﺘﺪﺭﻭﺍ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺪﺍﻓﻌﺘﻬﻢ ﻟﻔﻘﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻓﺒﻬﺬﻩ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﲤﻬﻴﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﲪﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻭﳍﺎ ﻭ ﻗﺪ ﻇﻦ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻃﻮﺷﻲ ﺃﻥ ﺣﺎﻣﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺑﺈﻃﻼﻕ ﻫﻢ ﺍﳉﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﺍﳌﻔﺮﻭﺽ ﻣﻊ ﺍﻵﻫﻠﺔ ﺫﻛﺮ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﲰﺎﻩ ﺳﺮﺍﺝ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﻛﻼﻣﻪ ﻻ ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﺃﻭﳍﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﳐﺼﻮﺹ ﺑﺎﻟﺪﻭﻝ ﺍﻷﺧﲑﺓ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﳌﻠﻚ ﰲ ﺍﻟﻨﺼﺎﺏ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﻷﻫﻠﻪ ﻓﺎﻟﺮﺟﻞ ﺇﳕﺎ ﺃﺩﺭﻙ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﻫﺮﻣﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺧﻠﻖ ﺟﺪ‪‬ﺎ ﻭ ﺭﺟﻮﻋﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻈﻬﺎﺭ ﺑﺎﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﰒ ﺇﱃ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺋﻬﻢ ﺑﺎﻷﺟﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﺇﳕﺎ ﺃﺩﺭﻙ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺍﺧﺘﻼﻝ ﺑﲎ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ ﻋﺼﺒﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻛﻞ ﺃﻣﲑ ﺑﻘﻄﺮﻩ ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺇﻳﺎﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻌﲔ ﺑﻦ ﻫﻮﺩ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﺍﳌﻈﻔﺮ ﺃﻫﻞ ﺳﺮﻗﺴﻄﺔ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﻘﻲ ﳍﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺷﻲﺀ ﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﻨﺬ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻭ ﻫﻼﻛﻬﻢ ﻭ ﱂ ﻳﺮ ﺇﻻ ﺳﻠﻄﺎﻧﺎﹰ‬
‫ﻣﺴﺘﺒﺪﺍﹰ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﻋﻦ ﻋﺸﺎﺋﺮﻩ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﻟﻪ ﺻﺒﻐﺔ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻣﻨﺬ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻬﻮ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻻ ﻳﻨﺎﺯﻉ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻳﺴﺘ ﻌﲔ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻩ ﺑﺎﻷﺟﺮﺍﺀ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺗﺰﻗﺔ ﻓﺄﻃﻠﻖ ﺍﻟﻄﺮﻃﻮﺷﻲ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﰲ ﺫﻟﻚ ﱂ ﻳﺘﻔﻄﻦ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻨﺬ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺇﻧﻪ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺇﻻ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﺘﻔﻄﻦ ﺃﻧﺖ ﻟﻪ ﻭ ﺍﻓﻬﻢ ﺳﺮ ﺍﷲ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﷲ ﻳﺆﰐ ﻣﻠﻜﻪ‬
‫ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﰲ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﳛﺪﺙ ﻟﺒﻌﺾ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﺼﺎﺏ ﺍﳌﻠﻜﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺗﺴﺘﻐﲏ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻏﻠﺐ ﻛﺜﲑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻭ ﰲ ﻧﻔﻮﺱ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺑﺄﻣﺮﻩ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ‬
‫ﺇﺫﻋﺎﻥ ﳍﻢ ﻭ ﺍﻧﻘﻴﺎﺩ ﻓﺈﺫﺍ ﻧﺰﻉ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻭ ﺍﻧﺘﺒﺬ ﻋﻦ ﻣﻘﺮ ﻣﻠﻜﻪ ﻭ ﻣﻨﺒﺖ ﻋﺰﻩ ﺍﺷﺘﻤﻠﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻗﺎﻣﻮﺍ‬
‫ﺑﺄﻣﺮﻩ ﻭ ﻇﺎﻫﺮﻭﻩ ﻋﻠﻰ ﺷﺄﻧﻪ ﻭ ﻋﻨﻮﺍ ﺑﺘﻤﻬﻴﺪ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻳﺮﺟﻮﻥ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭﻩ ﰲ ﻧﺼﺎﺑﻪ ﻭ ﺗﻨﺎﻭﻟﻪ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﻳﺪ ﺃﻋﻴﺎﺻﻪ‬
‫ﻭ ﺟﺰﺍﺀﻩ ﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻈﺎﻫﺮﺗﻪ ﺑﺎﺻﻄﻔﺎﺋﻬﻢ ﻟﺮﺗﺐ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺧﻄﻄﻪ ﻣﻦ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺃﻭ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﻭﻻﻳﺔ ﺛﻐﺮ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻄﻤﻌﻮﻥ ﰲ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻪ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﺗﺴﻠﻴﻤﺎﹰ ﻟﻌﺼﺒﻴﺘﻪ ﻭ ﺍﻧﻘﻴﺎﺩﺍﹰ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﺤﻜﻢ ﻟﻪ ﻭ ﻟﻘﻮﻣﻪ ﻣﻦ ﺻﺒﻐﺔ‬
‫ﺍﻟﻐﻠﺐ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﻋﻘﻴﺪﺓ ﺇﳝﺎﻧﻴﺔ ﺍﺳﺘﻘﺮﺕ ﰲ ﺍﻹﺫﻋﺎﻥ ﳍﻢ ﻓﻠﻮ ﺭﺍﻣﻮﻫﺎ ﻣﻌﻪ ﺃﻭ ﺩﻭﻧﻪ ﻟﺰﻟﺰﻟﺖ ﺍﻷﺭﺽ ﺯﻟﺰﺍﳍﺎ ﻭ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﻸﺩﺍﺭﺳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﻣﺼﺮ ﳌﺎ ﺍﻧﺘﺒﺬ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﻴﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻭ ﺍﺑﺘﻌﺪ ﻭﺍ ﻋﻦ ﻣﻘﺮ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﲰﻮﺍ ﺇﱃ ﻃﻠﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻱ ﺑﲎ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﻟﺒﲏ‬
‫ﻋﺒﺪ ﻣﻨﺎﻑ ﻟﺒﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﺃﻭﻻ ﰒ ﻟﺒﲏ ﻫﺎﺷﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻓﺨﺮﺟﻮﺍ ﺑﺎﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺩﻋﻮﺍ ﻷﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﻗﺎﻡ‬

‫‪123‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺄﻣﺮﻫﻢ ﺍﻟﱪﺍﺑﺮﺓ ﻣﺮﺓﹰ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﺄﻭﺭﺑﺔ ﻭ ﻣﻐﻴﻠﺔ ﻟﻸﺩﺍﺭﺳﺔ ﻭ ﻛﺘﺎﻣﺔ ﻭ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻭ ﻫﻮﺍﺭﺓ ﻟﻠﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻓﺸﻴﺪﻭﺍ‬
‫ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﻣﻬﺪﻭﺍ ﺑﻌﺼﺎﺋﺒﻬﻢ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﺍﻗﺘﻄﻌ ﻮﺍ ﻣﻦ ﳑﺎﻟﻚ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﲔ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻛﻠﻪ ﰒ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﻇﻞ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻳﺘﻘﻠﺺ ﻭ ﻇﻞ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﳝﺘﺪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﻗﺎﲰﻮﻫﻢ ﰲ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺷﻖ ﺍﻷﺑﻠﻤﺔ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﱪﺍﺑﺮﺓ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﻮﻥ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻬﻢ ﻣﺴﻠﻤﻮﻥ ﻟﻠﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻣﺬﻋﻨﻮﻥ ﳌﻠﻜﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺘﻨﺎﻓﺴﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺴﻠﻴﻤﺎﹰ ﳌﺎ ﺣﺼﻞ ﻣﻦ ﺻﺒﻐﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻟﺒﲏ ﻫﺎﺷﻢ ﻭ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻟﻘﺮﻳﺶ ﻭ ﻣﻀﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻣﻢ ﻓﻠﻢ ﻳﺰﻝ ﺍﳌﻠﻚ ﰲ ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻧﻘﺮﺿﺖ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﺑﺄﺳﺮﻫﺎ ﻭ ﺍﷲ ﳛﻜﻢ ﻻ ﻣﻌﻘﺐ ﳊﻜﻤﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺇﻣﺎ ﻣﻦ ﻧﺒﻮﺓ ﺃﻭ ﺩﻋﻮﺓ ﺣﻖ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﳕﺎ ﳛﺼﻞ ﺑﺎﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﺗﻔﺎﻕ ﺍﻷﻫﻮﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﲨﻊ‬
‫ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﻭ ﺗﺄﻟﻴﻔﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﲟﻌﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺍﷲ ﰲ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺩﻳﻨﻪ ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﻟﻮ ﺃﻧﻔﻘﺖ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﻣﺎ‬
‫ﺃﻟﻔﺖ ﺑﲔ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﺳﺮﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﺇﺫﺍ ﺗﺪﺍﻋﺖ ﺇﱃ ﺃﻫﻮﺍﺀ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﻭ ﺍﳌﻴﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺣﺼﻞ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻭ ﻓﺸﺎ‬
‫ﺍﳋﻼﻑ ﻭ ﺇ ﺫﺍ ﺍﻧﺼﺮﻓﺖ ﺇﱃ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺭﻓﻀﺖ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﻭ ﺃﻗﺒﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﷲ ﺍﲢﺪﺕ ﻭ ﺟﻬﺘﻬﺎ ﻓﺬﻫﺐ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻭ ﻗﻞ ﺍﳋﻼﻑ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﺿﺪ ﻭ ﺍﺗﺴﻊ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻌﻈﻤﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻧﺒﲔ‬
‫ﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻻ ﺭﺏ ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﻗﻮﺓ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﳍﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻋﺪﺩﻫﺎ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺗﺬﻫﺐ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺎﺳﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺗﻔﺮﺩ ﺍﻟﻮﺟﻬﺔ ﺇﱃ ﺍﳊﻖ ﻓﺈﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﺍﻻﺳﺘﺒﺼﺎﺭ ﰲ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﱂ ﻳﻘﻒ ﳍﻢ ﺷﻲﺀ ﻷﻥ ﺍﻟﻮﺟﻬﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﻣﺘﺴﺎﻭ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﻫﻢ ﻣﺴﺘﻤﻴﺘﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻢ ﻃﺎﻟﺒﻮﻫﺎ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﺿﻌﺎﻓﻬﻢ‬
‫ﻓﺄﻏﺮﺍﺿﻬﻢ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﺑﺎﻟﺒﺎﻃﻞ ﻭ ﲣﺎﺫﳍﻢ ﻟﺘﻘﻴﺔ ﺍﳌﻮﺕ ﺣﺎﺻﻞ ﻓﻼ ﻳﻘﺎﻭﻣﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻞ ﻳﻐﻠﺒﻮﻥ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻳﻌﺎﺟﻠﻬﻢ ﺍﻟﻔﻨﺎ ﺀ ﲟﺎ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺬﻝ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﺻﺪﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻔﺘﻮﺣﺎﺕ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺟﻴﻮﺵ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺑﺎﻟﻘﺎﺩﺳﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﲑﻣﻮﻙ ﺑﻀﻌﺔﹰ ﻭ ﺛﻼﺛﲔ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻌﺴﻜﺮ ﻭ ﲨﻮﻉ‬
‫ﻓﺎﺭﺱ ﻣﺎﺋﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﺑﺎﻟﻘﺎﺩﺳﻴﺔ ﻭ ﲨﻮﻉ ﻫﺮﻗﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺍﻟﻮﺍﻗﺪﻱ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﻓﻠﻢ ﻳﻘﻒ ﻟﻠﻌﺮﺏ‬

‫‪124‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻧﺒﲔ ﻭ ﻫﺰﻣﻮﻫﻢ ﻭ ﻏﻠﺒﻮﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﳌﺘﻮﻧﺔ ﻭ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪ‬
‫ﻳﻦ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻛﺜﲑ ﳑﻦ ﻳﻘﺎﻭﻣﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺃﻭ ﻳﺸﻒ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﲏ ﺿﺎﻋﻒ ﻗﻮﺓ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﺑﺎﻻﺳﺘﺒﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﺗﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻓﻠﻢ ﻳﻘﻒ ﳍﻢ ﺷﻲﺀ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺣﺎﻟﺖ ﺻﺒﻐﺔ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﻓﺴﺪﺕ ﻛﻴﻒ ﻳﻨﺘﻘﺾ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﻳﺼﲑ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭﺣﺪﻫﺎ ﺩﻭﻥ ﺯﻳﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﺘﻐﻠﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﲢﺖ ﻳﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﺍﳌﻜﺎﻓﺌﺔ ﳍﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻏﻠﺒﺘﻬﻢ‬
‫ﲟﻀﺎﻋﻔﺔ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻟﻘﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻛﺜﺮ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺃﺷﺪ ﺑﺪﺍﻭﺓﹰ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﻫﺬﺍ ﰲ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻣﻊ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﳌﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﺃﺑﺪﻯ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺎﻣﺪﺓ ﻭ ﺃﺷﺪ ﺗﻮﺣﺸﺎﹰ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻤﺼﺎﻣﺪﺓ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺑﺎﺗﺒﺎﻉ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻓﻠﺒﺴﻮﺍ‬
‫ﺻﺒﻐﺘﻬﺎ ﻭ ﺗﻀﺎﻋﻔﺖ ﻗﻮﺓ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ‪‬ﺎ ﻓﻐﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﺃﻭﻻﹰ ﻭ ﺍﺳﺘﺘﺒﻌﻮﻫﻢ ﻭ ﺃﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺃﺷﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻠﻤﺎ ﺧﻠﻮﺍ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺍﻧﺘﻘﻀﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺟﺎﻧﺐ ﻭ ﻏﻠﺒﻮﻫﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﻋﻮﻩ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﷲ ﻏﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﻢ‬

‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﳌﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻛﻞ ﺃﻣﺮ ﲢﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﺑﻌﺚ ﺍﷲ ﻧﺒﻴﺎﹰ ﺇﻻ ﰲ ﻣﻨﻌﺔ ﻣﻦ ﻗﻮﻣﻪ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﰲ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻭ ﻫﻢ ﺃﻭﱃ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﲞﺮﻕ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻓﻤﺎ ﻇﻨﻚ‬
‫ﺑﻐﲑﻫﻢ ﺃﻥ ﻻ ﲣﺮﻕ ﻟﻪ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﺑﻐﲑ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ ﻫﺬﺍ ﻻﺑﻦ ﻗﺴﻲ ﺷﻴﺦ ﺍﻟﺼﻮﻓﻴﺔ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺧﻠﻊ ﺍﻟﻨﻌﻠﲔ ﰲ ﺍﻟﺘﺼﻮﻑ ﺛﺎﺭ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﺩﺍﻋﻴﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﳊﻖ ﻭ ﲰﻲ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﺑﺎﳌﺮﺍﺑﻄﲔ ﻗﺒﻴﻞ ﺩﻋﻮﺓ ﺍﳌﻬﺪﻱ‬
‫ﻓﺎﺳﺘﺘﺐ ﻟﻪ ﺍﻷﻣﺮ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻟﺸﻐﻞ ﳌﺘﻮﻧﺔ ﲟﺎ ﺩﳘﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺼﺎﺋﺐ ﻭ ﻻ ﻗﺒﺎﺋﻞ‬
‫ﻳﺪﻓﻌﻮﻧﻪ ﻋﻦ ﺷﺄﻧﻪ ﻓﻠﻢ ﻳﻠﺒﺚ ﺣﲔ ﺍﺳﺘﻮﱃ ﺍﳌﻮﺣﺪﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺃﻥ ﺃﺫﻋﻦ ﳍﻢ ﻭ ﺩﺧﻞ ﰲ ﺩﻋﻮ‪‬ﻢ ﻭ‬
‫ﺗﺎﺑﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻌﻘﻠﻪ ﲝﺼﻦ ﺃﺭﻛﺶ ﻭ ﺃﻣﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺛﻐﺮﻩ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﻭﻝ ﺩﺍﻋﻴﺔ ﳍﻢ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺛﻮﺭﺗﻪ‬
‫ﺗﺴﻤﻰ ﺛﻮﺭﺓ ﺍﳌﺮﺍﺑﻄﲔ ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺜﻮﺍﺭ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺑﺘﻐﻴﲑ ﺍﳌﻨﻜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻓﺈﻥ ﻛﺜﲑﹰﺍ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺘﺤﻠﲔ ﻟﻠﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﺳﻠﻮﻙ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻳﺬﻫﺒﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﺩﺍﻋﲔ ﺇﱃ ﺗﻐﻴﲑ‬
‫ﺍﳌﻨﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﻲ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﳌﻌﺮﻭﻑ ﺭﺟﺎﺀً ﰲ ﺍﻟﺜﻮﺍﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﷲ ﻓﻴﻜﺜﺮ ﺃﺗﺒﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺍﳌﺘﻠﺜﻠﺜﻮﻥ ‪‬ﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻐﻮﻏﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺪﳘﺎﺀ ﻭ ﻳﻌﺮﺿﻮﻥ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﻤﻬﺎﻟﻚ ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﻳﻬﻠﻜﻮﻥ ﰲ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ ﻣﺄﺯﻭﺭﻳﻦ ﻏﲑ‬
‫ﻣﺄﺟﻮﺭﻳﻦ ﻷﻥ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﱂ ﻳﻜﺘﺐ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﻣﺮ ﺑﻪ ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻣﻦ ﺭﺃﻯ ﻣﻨﻜﻢ ﻣﻨﻜﺮﺍﹰ ﻓﻠﻴﻐﲑﻩ ﺑﻴﺪﻩ ﻓﺄﻥ ﱂ ﻳﺴﺘﻄﻊ ﻓﺒﻠﺴﺎﻧﻪ ﻓﺈﻥ ﱂ ﻳﺴﺘﻄﻊ ﻓﺒﻘﻠﺒﻪ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺭﺍﺳﺨﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻻ ﻳﺰﺣﺰﺣﻬﺎ ﻭ ﻳﻬﺪﻡ ﺑﻨﺎﺀﻫﺎ ﺇﻻ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺋﻬﺎ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺎﺋﺮ‬

‫‪125‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺣﺎﻝ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﰲ ﺩﻋﻮ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﺍﷲ ﺑﺎﻟﻌﺸﺎﺋﺮ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻭ‬
‫ﻫﻢ ﺍﳌﺆﻳﺪﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺑﺎﻟﻜﻮﻥ ﻛﻠﻪ ﻟﻮ ﺷﺎﺀ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﺇﳕﺎ ﺃﺟﺮﻯ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻘﺮ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﷲ ﺣﻜﻴﻢ ﻋﻠﻴﻢ‬
‫ﻓﺈﺫﺍ ﺫﻫﺐ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻪ ﳏﻘﺎﹰ ﻗﺼﺮ ﺑﻪ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻄﺎﺡ ﰲ ﻫﻮﺓ ﺍﳍﻼﻙ‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻠﺒﺴﲔ ﺑﺬﻟﻚ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻓﺄﺟﺪﺭ ﺇﻥ ﺗﻌﻮﻗﻪ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﻖ ﻭ ﺗﻨﻘﻄﻊ ﺑﻪ ﺍﳌﻬﺎﻟﻚ ﻷﻧﻪ ﺃﻣﺮ‬
‫ﺍﷲ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺇﻻ ﺑﺮﺿﺎﻩ ﻭ ﺇﻋﺎﻧﺘﻪ ﻭ ﺍﻹﺧﻼﺹ ﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﻨﺼﻴﺤﺔ ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ ﻭ ﻻ ﻳﺸﻚ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﺴﻠﻢ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﺮﺗﺎﺏ ﻓﻴﻪ ﺫﻭ ﺑﺼﲑﺓ ﻭ ﺃﻭﻝ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﱰﻋﺔ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﺣﲔ ﻭ ﻗﻌﺖ ﻓﺘﻨﺔ ﻃﺎﻫﺮ ﻭ ﻗﺘﻞ ﺍﻷﻣﲔ ﻭ ﺃﺑﻄﺄ‬
‫ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﲞﺮﺍﺳﺎﻥ ﻋﻦ ﻣﻘﺪﻡ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﰒ ﻋﻬﺪ ﻟﻌﻠﻲ ﺑﻦ ﻣﻮﺳﻰ ﺍﻟﺮﺿﻰ ﻣﻦ ﺁﻝ ﺍﳊﺴﲔ ﻓﻜﺸﻒ ﺑﻨﻮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ‬
‫ﻋﻦ‪.‬‬
‫ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻨﻜﲑ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺗﺪﺍﻋﻮﺍ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﻭ ﺧﻠﻊ ﻃﺎﻋﺔ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﻝ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺑﻮﻳﻊ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻓﻮﻗﻊ‬
‫ﺍﳍﺮﺝ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﺍﻧﻄﻠﻘﺖ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﺰﻋﺮﺓ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻄﺎﺭ ﻭ ﺍﳊﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﻮﻥ ﻭ ﻗﻄﻌﻮﺍ ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ‬
‫ﻭ ﺍﻣﺘﻸﺕ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ ‪‬ﺎﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺑﺎﻋﻮﻫﺎ ﻋﻼﻧﻴﺔ ﰲ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﺪﻯ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﻓﻠﻢ ﻳﻌﺪﻭﻫﻢ‬
‫ﻓﺘﻮﺍﻓﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺼﻼﺡ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻊ ﺍﻟﻔﺴﺎﻕ ﻭ ﻛﻒ ﻋﺎﺩﻳﺘﻬﻢ ﻭ ﻗﺎﻡ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﺭﺟﻞ ﻳﻌﺮﻑ ﲞﺎﻟﺪ ﺍﻟﺪﺭﻳﻮﺱ‬
‫ﻭ ﺩﻋﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﳌﻌﺮﻭﻑ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ ﺍﳌﻨﻜﺮ ﻓﺄﺟﺎﺑﻪ ﺧﻠﻖ ﻭ ﻗﺎﺗﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺰﻋﺎﺭﺓ ﻓﻐﻠﺒﻬﻢ ﻭ ﺃﻃﻠﻖ ﻳﺪﻩ‬
‫ﻓﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻀﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻜﻴﻞ ﰒ ﻗﺎﻡ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﺭﺟﻞ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﺩ ﺃﻫﻞ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺴﻬﻞ ﺑﻦ ﺳﻼﻣﺔ‬
‫ﺍﻷﻧﺼﺎﺭﻱ ﻭ ﻳﻜﲎ ﺃﺑﺎ ﺣﺎﰎ ﻭ ﻋﻠﻖ ﻣﺼﺤﻔﺎﹰ ﰲ ﻋﻨﻘﻪ ﻭ ﺩﻋﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﳌﻌﺮﻭﻑ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﻰ ﻋﻦ ﺍﳌﻨﻜﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻜﺘﺎﺏ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻨﺔ ﻧﺒﻴﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻓﺎﺗﺒﻌﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﺎﻓﺔﹰ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺷﺮﻳﻒ ﻭ ﻭﺿﻴﻊ ﻣﻦ ﺑﲎ‬
‫ﻫﺎﺷﻢ ﻓﻤﻦ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﻭ ﻧﺰﻝ ﻗﺼﺮ ﻃﺎﻫﺮ ﻭ ﺃﲣﺬ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﻭ ﻃﺎﻑ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﻣﻨﻊ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺃﺧﺎﻑ ﺍﳌﺎﺭﺓ ﻭ ﻣﻨﻊ‬
‫ﺍﳋﻔﺎﺭﺓ ﻷﻭﻟﺌﻚ ﺍﻟﺸﻄﺎﺭ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻟﻪ ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﺪﺭﻳﻮﺱ ﺃﻧﺎ ﻻ ﺃﻋﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺳﻬﻞ ﻟﻜﲏ ﺃﻗﺎﺗﻞ ﻛﻞ‬
‫ﻣﻦ ﺧﺎﻟﻒ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻛﺎﺋﻨﺎﹰ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺳﻨﺔ ﺇﺣﺪﻯ ﻭ ﻣﺎﺋﺘﲔ ﻭ ﺟﻬﺰ ﻟﻪ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﺍﳌﻬﺪﻱ‬
‫ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﻓﻐﻠﺒﻪ ﻭ ﺃﺳﺮﻩ ﻭ ﺍﳓﻞ ﺃﻣﺮﻩ ﺳﺮﻳﻌﺎﹰ ﻭ ﺫﻫﺐ ﻭ ﳒﺎ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﰒ ﺍﻗﺘﺪﻯ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻌﺪ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻮﺳﻮﺳﲔ ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﺍﳊﻖ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻣﺎ ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺇ ﻗﺎﻣﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻻ ﻳﺸﻌﺮﻭﻥ‬
‫ﲟﻐﺒﺔ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﻣﺂﻝ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺃﻣﺮ ﻫﺆﻻﺀ ﺇﻣﺎ ﺍﳌﺪﺍﻭﺍﺓ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻨﻮﻥ ﻭ ﺇﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻜﻴﻞ ﺑﺎﻟﻘﺘﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﺇﻥ ﺃﺣﺪﺛﻮﺍ ﻫﺮﺟﺎﹰ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺇﺫﺍﻋﺔ ﺍﻟﺴﺨﺮﻳﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻋﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺼﻔﺎﻋﲔ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﻳﻨﺘﺴﺐ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮ ﺇﻣﺎ ﺑﺄﻧﻪ ﻫﻮ ﺃﻭ ﺑﺄﻧﻪ ﺩﺍﻉ ﻟﻪ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﻭ ﻻ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﳌﻨﺘﺤﻠﲔ ﳌﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﲡﺪﻫﻢ ﻣﻮﺳﻮﺳﲔ ﺃﻭ ﳎﺎﻧﲔ ﺃﻭ ﻣﻠﺒﺴﲔ ﻳﻄﻠﺒﻮﻥ ﲟﺜﻞ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺭﺋﺎﺳﺔﹰ ﺍﻣﺘﻸﺕ ‪‬ﺎ ﺟﻮﺍﳓﻬﻢ ﻭ ﻋﺠﺰﻭﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺑﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ ﻓﻴﺤﺴﺒﻮﻥ ﺃﻥ‬

‫‪126‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﺆﻣﻠﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻻ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﳍﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳍﻠﻜﺔ ﻓﻴﺴﺮﻉ ﺇﻟﻴﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﻘﺘﻞ ﲟﺎ ﳛﺪﺛﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺘﻨﺔ ﻭ ﺗﺴﻮﺀ ﻋﺎﻗﺒﺔ ﻣﻜﺮﻫﻢ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﻷﻭﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺧﺮﺝ ﺑﺎﻟﺴﻮﺱ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻳﺪﻋﻰ ﺍﻟﺘﻮﺑﺬﺭﻱ ﻋﻤﺪ ﺇﱃ ﻣﺴﺠﺪ ﻣﺎﺳﺔ ﺑﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻫﻨﺎﻙ ﻭ ﺯﻋﻢ ﺃﻧﻪ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮ ﺗﻠﺒﻴﺴﺎﹰ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﲟﺎ ﻣﻸ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﳊﺪﺛﺎﻥ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﺭﻩ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺴﺠﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺻﻞ ﺩﻋﻮﺗﻪ‬
‫ﻓﺘﻬﺎﻓﺘﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻃﻮﺍﺋﻒ ﻣﻦ ﻋﺎﻣﺔ ﺍﻟﱪﺑﺮ ‪‬ﺎﻓﺖ ﺍﻟﻔﺮﺍﺵ ﰒ ﺧﺸﻲ ﺭﺅﺳﺎﺅﻫﻢ ﺃﺗﺴﺎﻉ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﻔﺘﻨﺔ ﻓﺪﺱ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﻛﺒﲑ ﺍﳌﺼﺎﻣﺪﺓ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺴﻜﺴﻴﻮﻱ ﻣﻦ ﻗﺘﻠﻪ ﰲ ﻓﺮﺍﺷﻪ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺧﺮﺝ ﰲ ﻏﻤﺎﺭﻩ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻷﻭﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬
‫ﺭﺟﻞ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺍﺩﻋﻰ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﻭ ﺍﺗﺒﻊ ﻧﻌﻴﻘﻪ ﺍﻷﺭﺫﻟﻮﻥ ﻣﻦ ﺳﻔﻬﺎﺀ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺃﻏﻤﺎﺭﻫﻢ‬
‫ﻭ ﺯﺣﻒ ﺇﱃ ﺑﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺃﻣﺼﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺩﺧﻠﻬﺎ ﻋﻨﻮﺓ‪ .‬ﰒ ﻗﺘﻞ ﻷﺭﺑﻌﲔ ﻳﻮﻣﺎ ﻣﻦ ﻇﻬﻮﺭ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﻭ ﻣﻀﻰ ﰲ‬
‫ﺍﳍﺎﻟﻜﲔ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﲑ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﰲ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻠﺒﻴﺲ ﻓﺄﺣﺮﻯ ﺃﻥ ﻻ ﻳﺘﻢ ﻟﻪ ﺃﻣﺮ ﻭ ﺃﻥ ﻳﺒﻮﺀ ﺑﺈﲦﻪ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﻈﺎﳌﲔ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻻ ﺭﺏ ﻏﲑﻩ ﻭ ﻻ ﻣﻌﺒﻮﺩ ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﰲ ﺃﻥ ﻛﻞ ﺩﻭﻟﺔ ﳍﺎ ﺣﺼﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻭ ﺍﻷﻭﻃﺎﻥ ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻋﺼﺎﺑﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻗﻮﻣﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ‪‬ﺎ ﺍﳌﻤﻬﺪﻳﻦ ﳍﺎ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﺯﻳﻌﻬﻢ ﺣﺼﺼﺎﹰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﺍﻟﱵ ﺗﺼﲑ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻭ ﻳﺴﺘﻮﻟﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﳊﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﻭ ﺇﻣﻀﺎﺀ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺟﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺭﺩﻉ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﺫﺍ ﺗﻮﺯﻋﺖ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﻭ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻧﻔﺎﺩ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﺑﻠﻐﺖ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﱃ ﺣﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺛﻐﺮﺍﹰ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﲣﻤﺎﹰ ﻟﻮﻃﻨﻬﺎ ﻭ ﻧﻄﺎﻗﺎﹰ ﳌﺮﻛﺰ ﻣﻠﻜﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﺗﻜﻔﻠﺖ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺯﻳﺎﺩﺓﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺑﻴﺪﻫﺎ ﺑﻘﻰ ﺩﻭﻥ ﺣﺎﻣﻴﺔﹰ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻮﺿﻌﺎﹰ ﻻﻧﺘﻬﺎﺯ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﻭ ﺍ‪‬ﺎﻭﺭ‬
‫ﻭ ﻳﻌﻮﺩ ﻭﺑﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﲟﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺳﺮ ﻭ ﺧﺮﻕ ﺳﻴﺎﺝ ﺍﳍﻴﺒﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﺼﺎﺑﺔ‬
‫ﻣﻮﻓﻮﺭﺓ ﻭ ﱂ ﻳﻨﻔﺪ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﰲ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﳊﺼﺺ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﺑﻘﻲ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﻮﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ‬
‫ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺣﱴ ﻳﻨﻔﺴﺢ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﺇﱃ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻫﻲ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻛﻞ ﻗﻮﺓ ﻳﺼﺪﺭ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻌﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻓﺸﺄ‪‬ﺎ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻓﻌﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ ﺃﺷﺪ ﳑﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻑ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻋﺠﺰﺕ ﻭ ﺃﻗﺼﺮﺕ ﻋﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﺷﺄﻥ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﻭ ﺍﻷﻧﻮﺍﺭ‬
‫ﺇﺫﺍ ﺍﻧﺒﻌﺜﺖ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ ﺍﳌﻨﻔﺴﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﺍﳌﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﰒ ﺇﺫﺍ ﺃﺩﺭﻛﻬﺎ ﺍﳍﺮﻡ ﻭ ﺍﻟﻀﻌﻒ‬
‫ﻓﺈﳕﺎ ﺗﺄﺧﺬ ﰲ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺺ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻭ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺍﳌﺮﻛﺰ ﳏﻔﻮﻇﺎﹰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﺑﺎﻧﻘﺮﺍﺽ ﺍﻷﻣﺮ ﲨﻠﺔ‬
‫ﻓﺤﻴﻨﺌﺬ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ ﺍﳌﺮﻛﺰ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ ﻓﻼ ﻳﻨﻔﻌﻬﺎ ﺑﻘﺎﺀ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻭ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﺑﻞ‬

‫‪127‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﻀﻤﺤﻞ ﻟﻮﻗﺘﻬﺎ ﻓﺄﻥ ﺍﳌﺮﻛﺰ ﻛﺎﻟﻘﻠﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻓﺈﺫﺍ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻭ ﻣﻠﻚ ﺍ‪‬ﺰﻡ ﲨﻴﻊ‬
‫ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻫﺬﺍ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻴﺔ ﻛﺎﻥ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ ﺍﳌﺪﺍﺋﻦ ﻓﻠﻤﺎ ﻏﻠﺐ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﺍﺋﻦ ﺍﻧﻘﺮﺽ‬
‫ﺃﻣﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﺃﲨﻊ ﻭ ﱂ ﻳﻨﻔﻊ ﻳﺰﺩﺟﺮﺩ ﻣﺎ ﺑﻘﻲ ﺑﻴﺪﻩ ﻣﻦ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﳑﺎﻟﻜﻪ ﻭ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺮﻭﻣﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ ﺍﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﻏﻠﺒﻬﻢ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ ﲢﻴﺰﻭﺍ ﺇﱃ ﻣﺮﻛﺰﻫﻢ ﺑﺎﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﻀﺮﻫﻢ ﺍﻧﺘﺰﺍﻉ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻓﻠﻢ ﻳﺰﻝ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻣﺘﺼﻼﹰ ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﺑﺎﻧﻘﺮﺍﺿﻪ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺷﺄﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺼﺎﺋﺒﻬﻢ ﻣﻮﻓﻮﺭﺓ ﻛﻴﻒ ﻏﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺟﺎﻭﺭﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﻣﺼﺮ‬
‫ﻷﺳﺮﻉ ﻭﻗﺖ ﰒ ﲡﺎﻭﺯﻭﺍ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﻭ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﻭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﰒ ﺇﱃ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﻠﻤﺎ‬
‫ﺗﻔﺮﻗﻮﺍ ﺣﺼﺼﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﻭ ﻧﺰﻟﻮﻫﺎ ﺣﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﻧﻔﺪ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻌﺎﺕ ﺃﻗﺼﺮﻭﺍ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﺘﻮﺣﺎﺕ ﺑﻌﺪ ﻭ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺃﻣﺮ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﱂ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﺮﺍﺟﻌﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﱴ ﺗﺄﺫﻥ ﺍﷲ‬
‫ﺑﺎﻧﻘﺮﺍﺿﻬﺎ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻛﻞ ﺩﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﻭ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻧﻔﺎﺩ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﺑﺎﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﻳﻨﻘﻄﻊ ﳍﻢ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ ﺧﻠﻘﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﰲ ﺃﻥ ﻋﻈﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﻭ ﻃﻮﻝ ﺃﻣﺪﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻫﻢ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﱰﻟﻮﻥ ﲟﻤﺎﻟﻚ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ‬
‫ﺃﻗﻄﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﻳﻨﻘﺴﻤﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻗﺒﻴﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺎﺑﺘﻬﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻗﻮﻯ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﳑﺎﻟﻚ ﻭ ﺃﻭﻃﺎﻧﺎﹰ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻠﻜﻬﺎ ﺃﻭﺳﻊ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﳌﺎ ﺃﻟﻒ ﺍﷲ ﻛﻠﻤﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﰲ ﻏﺰﻭﺓ ﺗﺒﻮﻙ ﺁﺧﺮ ﻏﺰﻭﺍﺕ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻣﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﻭ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫ﺁﻻﻑ ﻣﻦ ﻣﻀﺮ ﻭ ﻗﺤﻄﺎﻥ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺭﺍﺟﻞ ﺇﱃ ﻣﻦ ﺃﺳﻠﻢ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﻓﺎﺓ ﻓﻠﻤﺎ ﺗﻮﺟﻬﻮﺍ‬
‫ﻟﻄﻠﺐ ﻣﺎ ﰲ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻷﻣﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺩﻭﻧﻪ ﲪﻰ‪ ‬ﻭ ﻻ ﻭﺯﺭ ﻓﺎﺳﺘﺒﻴﺢ ﲪﻰ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ‬
‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺘﲔ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻟﻌﻬﺪﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﻭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻁ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺧﻄ ﻮﺍ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳊﺠﺎﺯ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻮﺱ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺑﺄﻗﺼﻰ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﰒ ﺍﻧﻈﺮ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺩﻭﻟﺔ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻭ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﻛﺘﺎﻣﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺑﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺎﻣﺪﺓ ﻛﺎﻧﺖ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺃﻋﻈﻢ ﻓﻤﻠﻜﻮﺍ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﰒ ﺍﻧﻈﺮ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺩﻭﻟﺔ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺎﻣﺪﺓ ﻗﺼﺮ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻋﻦ ﻣﻠﻚ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻟﻘﺼﻮﺭ ﻋﺪﺩﻫﻢ‬
‫ﻋﻦ ﻋﺪﺩ ﺍﳌﺼﺎﻣﺪﺓ ﻓﻤﺬ ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﰒ ﺍﻋﺘﱪ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻟﺰﻧﺎﺗﺔ ﺑﲎ ﻣﺮﻳﻦ ﻭ ﺑﲏ ﻋﺒﺪ‬

‫‪128‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻮﺍﺩ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺃﻗﻮﻯ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺃﺳﻊ ﻧﻄﺎﻗﺎﹰ ﻭ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻣﺮﺓ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺮﻯ‪ .‬ﻳﻘﺎﻝ ﺃﻥ ﻋﺪﺩ ﺑﲏ‬
‫ﻣﺮﻳﻦ ﻷﻭﻝ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻛﺎﻥ ﺛﻼﺛﺔ ﺁﻻﻑ ﻭ ﺃﻥ ﺑﲏ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻮﺍﺩ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺎﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ‬
‫ﻛﺜﺮﺕ ﻣﻦ ﺃﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﰲ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﺘﻐﻠﺒﲔ ﻷﻭﻝ ﺍﳌﻠﻚ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺗﺴﺎﻉ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﻃﻮﻝ ﺃﻣﺪﻫﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻌﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻥ ﻋﻤﺮ ﺍﳊﺎﺩﺙ ﻣﻦ ﻗﻮﺓ ﻣﺰﺍﺟﻪ ﻭ ﻣﺰﺍﺝ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﺰﺍﺝ ﺗﺎﺑﻌﺎﹰ ﳍﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﻣﺪ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﻃﻮﻳﻼﹰ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﻭﻓﻮﺭﻩ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﺇﳕﺎ ﻳﺒﺪﻭ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﳑﺎﻟﻜﻬﺎ‬
‫ﻛﺜﲑﺓ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻃﺮﺍﻓﻬﺎ ﺑﻌﻴﺪﺓﹰ ﻋﻦ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ ﻭ ﻛﺜﲑﺓﹰ ﻭ ﻛﻞ ﻧﻘﺺ ﻳﻘﻊ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺯﻣﻦ ﻓﺘﻜﺜﺮ ﺃﺯﻣﺎﻥ ﺍﻟﻨﻘﺺ‬
‫ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻨﻘﺺ ﻭ ﺯﻣﺎﻥ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺃﻣﺪﻫﺎ ﺃﻃﻮﻝ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻻ ﺑﻨﻮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳌﺮﻛﺰ ﻭ ﻻ ﺑﻨﻮ ﺃﻣﻴﺔ ﺍﳌﺴﺘﺒﺪﻭﻥ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﱂ ﻳﻨﻘﺺ ﺃﻣﺮ ﲨﻴﻌﻬﻢ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺍﻷﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﻭ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻛﺎﻥ ﺃﻣﺪﻫﺎ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﻣﺎﺋﺘﲔ ﻭ ﲦﺎﻧﲔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﺩﻭﻟﺔ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﻣﻌﺰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺃﻣﺮ‬
‫ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻟﺒﻠﻜﲔ ﺑﻦ ﺯﻳﺮﻱ ﰲ ﺳﻨﺔ ﲦﺎﻥ ﻭ ﲬﺴﲔ ﻭ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ ﺇﱃ ﺣﲔ ﺍﺳﺘﻴﻼﺀ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻠﻌﺔ ﻭ ﲜﺎﻳﺔ‬
‫ﺳﻨﺔ ﺳﺒﻊ ﻭ ﲬﺴﲔ ﻭ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺗﻨﺎﻫﺰ ﻣﺎﺋﺘﲔ ﻭ ﺳﺒﻌﲔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻧﺴﺐ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﰲ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ‪‬ﺎ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﺍﻟﱵ ﻗﺪ ﺧﻠﺖ ﰲ ﻋﺒﺎﺩﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻷﻭﻃﺎﻥ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻗﻞ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺩﻭﻟﺔ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﻭ ﺍﻷﻫﻮﺍﺀ ﻭ ﺃﻥ ﻭﺭﺍﺀ ﻛﻞ ﺭﺃﻱ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻫﻮﻯ‪ ‬ﻋﺼﺒﻴﺔ ﲤﺎﻧﻊ ﺩﻭ‪‬ﺎ ﻓﻴﻜﺜﺮ‬
‫ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﻛﻞ ﻭﻗﺖ ﻭ ﺃﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺫﺍﺕ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻷﻥ ﻛﻞ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﳑﻦ ﲢﺖ‬
‫ﻳﺪﻫﺎ ﺗﻈﻦ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻨﻌ ﺔﹰ ﻭ ﻗﻮﺓ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻭ ﻗﻊ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﻨﺬ ﺃﻭ ﻝ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﺈﻥ ﺳﺎﻛﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﻃﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺃﻫﻞ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﻋﺼﺒﻴﺎﺕ ﻓﻠﻢ ﻳﻐﻦ ﻓﻴﻬﻢ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻻﺑﻦ ﺃﰉ ﺳﺮﺡ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻭ ﻋﺎﻭﺩﻭﺍ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺮﺩﺓ ﻣﺮﺓﹰ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻋﻈﻢ‬
‫ﺍﻹﺛﺨﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﻘﺮ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻋﺎﺩﻭﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻭ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻭ ﺍﻷﺧﺬ ﺑﺪﻳﻦ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ‬
‫ﻣﺮﺍﺕ ﻋﺪﻳﺪﺓﹰ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﺯﻳﺪ ﺍﺭﺗﺪﺕ ﺍﻟﱪﺍﺑﺮﺓ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺍﺛﻨﱵ ﻋﺸﺮﺓ ﻣﺮﺓ ﻭ ﱂ ﺗﺴﺘﻘﺮ ﻛﻠﻤﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻓﻴﻬﻢ ﺇﻻ‬
‫ﻟﻌﻬﺪ ﻭﻻﻳﺔ ﻣﻮﺳﻰ ﺑﻦ ﻧﺼﲑ ﻓﻤﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﻞ ﻋﻦ ﻋﻤﺮ ﺃﻥ ﺃﻓﺮﻳﻘﺔ ﻣﻔﺮﻗﺔ ﻟﻘﻠﻮﺏ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﺇﺷﺎﺭﹰﺓ‬
‫ﺇﱃ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﺍﳊﺎﻣﻠﺔ ﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﻡ ﺍﻹﺫﻋﺎﻥ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻭ ﻻ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺎﻣﻴﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﺩﳘﺎﺀ ﺃﻫﻞ ﻣﺪﻥ ﻭ ﺃﻣﺼﺎﺭ‬
‫ﻓﻠﻤﺎ ﻏﻠﺒﻬﻢ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﻋﻮﻩ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﱂ ﻳﺒﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﳑﺎﻧﻊ ﻭ ﻻ ﻣﺸﺎﻕ ﻭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻗﺒﺎﺋﻠﻬﻢ‬

‫‪129‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻥ ﲢﺺ ﻭ ﻛﻠﻬﻢ ﺑﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺎﺋﺐ ﻭ ﻋﺸﺎﺋﺮ ﻭ ﻛﻠﻤﺎ ﻫﻠﻜﺖ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﻋﺎﺩﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬
‫ﻣﻜﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺇﱃ ﺩﻳﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳋﻼﻑ ﻭ ﺍﻟﺮﺩﺓ ﻓﻄﺎﻝ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﲤﻬﻴﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻮﻃﻦ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ ﻟﻌﻬﺪ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻓﻠﺴﻄﲔ ﻭ ﻛﻨﻌﺎﻥ ﻭ ﺑﲏ ﻋﻴﺼﻮ ﻭ ﺑﲏ ﻣﺪﻳﻦ‬
‫ﻭ ﺑﲏ ﻟﻮﻁ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﻭ ﺃﻛﺮﻳﻜﺶ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﻂ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﻭ ﺍﳌﻮﺻﻞ ﻣﺎ ﻻ ﳛﺼﻰ‬
‫ﻛﺜﺮﺓ ﻭ ﺗﻨﻮﻋﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﲤﻬﻴﺪ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﺭﺳﻮﺥ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﺍﺿﻄﺮﺏ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻣﺮﺓ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﺳﺮﻯ ﺫﻟﻚ ﺍﳋﻼﻑ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻓﺎﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺧﺮﺟﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﳍﻢ‬
‫ﻣﻠﻚ ﻣﻮﻃﺪ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻳﺎﻣﻬﻢ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻏﻠﺒﻬﻢ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﰒ ﻳﻮﻧﺎﻥ ﰒ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﺁﺧﺮ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﳉﻼﺀ ﻭ ﺍﷲ ﻏﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﺑﻌﻜﺲ ﻫﺬﺍ ﺃﻳﻀﺎ ﺍﻷﻭﻃﺎﻥ ﺍﳋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻳﺴﻬﻞ ﲤﻬﻴﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﺎ ﻭﺍﺯﻋﺎ‬
‫ﻟﻘﻠﺔ ﺍﳍﺮﺝ ﻭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺽ ﻭ ﻻ ﲢﺘﺎﺝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﰲ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺇﺫ ﻫﻲ ﺧﻠﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻛﺄﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻣﻌﺪﻧﺎ ﳍﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻓﻤﻠﻚ ﻣﺼﺮ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺥ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺭﻋﻴﺔ ﻭ ﺩﻭﻟﺘﻬﺎ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﲟﻠﻮﻙ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ‬
‫ﻋﺼﺎﺋﺒﻬﻢ ﻳﻐﻠﺒﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﻭﺍﺣ ﺪﺍ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺍﻷﻣﺮ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻨﺒﺖ ﺇﱃ ﻣﻨﺒﺖ ﻭ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻣﺴﻤﺎﺓ‬
‫ﻟﻠﻌﺒﺎﺳﻲ ﻣﻦ ﺃﻋﻘﺎﺏ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﺈﻥ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﺑﻦ ﺍﻷﲪﺮ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﺎ ﱂ‬
‫ﺗﻜﻦ ﻷﻭﻝ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺑﻘﻮﻳﺔ ﻭ ﻻ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺮﺍﺕ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﺖ ﻣﻦ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ‬
‫ﺑﻘﻮﺍ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﳌﺎ ﺍﻧﻘﺮﺿﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻣﻦ ﳌﺘﻮﻧﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﺳﺌﻤﻮﺍ ﻣﻠﻜﺘﻬﻢ ﻭ ﺛﻘﻠﺖ ﻭﻃﺄ‪‬ﻢ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﺄﺷﺮﺑﺖ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﺑﻐﻀﺎﺀﻫﻢ ﻭ ﺃﻣﻜﻦ ﺍﳌﻮﺣﺪﻭﻥ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ‬
‫ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺍﳊﺼﻮﻥ ﻟﻠﻄﺎﻏﻴﺔ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻻﺳﺘﻈﻬﺎﺭ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﲤﻠﻚ ﺍﳊﻀﺮﺓ ﻣﺮﺍﻛﺶ‬
‫ﻓﺎﺟﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﺑﻘﻲ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﻣﻦ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﲡﺎﰱ ‪‬ﻢ ﺍﳌﻨﺒﺖ ﻋﻦ ﺍﳊﺎﺿﺮﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻭ ﺭﺳﺨﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﺑﻦ ﻫﻮﺩ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻷﲪﺮ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻣﺮﺩﻧﻴﺶ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﻓﻘﺎﻡ ﺍﺑﻦ‬
‫ﻫﻮﺩ ﺑﺎﻷﻣﺮ ﻭ ﺩﻋﺎ ﺑﺪﻋﻮﺓ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﲪﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻓﻨﺒﺬﻭﺍ ﺇﻟﻴﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺃﺧﺮﺟﻮﻫﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﻞ ﺍﺑﻦ ﻫﻮﺩ ﺑﺎﻷﻣﺮ ﰲ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﰒ ﲰﺎ ﺍﺑﻦ ﺍﻷﲪﺮ ﻟﻸﻣﺮ ﻭ ﺧﺎﻟﻒ ﺍﺑﻦ ﻫﻮﺩ ﰲ‬
‫ﺩﻋﻮﺗﻪ ﻓﺪﻋﺎ ﻫﺆﻻﺀ ﻻﺑﻦ ﺃﰊ ﺣﻔﺺ ﺻﺎﺣﺐ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﻗﺎﻡ ﺑﺎﻷﻣﺮ ﻭ ﺗﻨﺎﻭﻟﻪ ﺑﻌﺼﺎﺑﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺮﺍﺑﺘﻪ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺍﻟﺮﺅﺳﺎﺀ ﻭ ﱂ ﳛﺘﺞ ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺇ‪‬ﺎ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺭﻋﻴﺔ ﰒ‬
‫ﺍﺳﺘﻈﻬﺮ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻏﻴﺔ ﲟﻦ ﳚﻴﺰ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻦ ﺃﻋﻴﺎﺹ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻓﺼﺎﺭﻭﺍ ﻣﻌﻪ ﻋﺼﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺜﺎﻏﺮﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ ﰒ ﲰﺎ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﺃﻣﻞ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﺼﺎﺭ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﻷﻋﻴﺎﺹ ﻋﺼﺎﺑﺔ ﺍﺑﻦ‬
‫ﺍﻷﲪﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻣﺘﻨﺎﻉ ﻣﻨﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﺄﺛﻞ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﺭﺳﺦ ﻭ ﺃﻟﻔﺘﻪ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻭ ﻋﺠﺰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻦ ﻣﻄﺎﻟﺒﺘﻪ ﻭ ﻭﺭﺛﺔ‬

‫‪130‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻋﻘﺎﺑﻪ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﻼ ﺗﻈﻦ ﺃﻧﻪ ﺑﻐﲑ ﻋﺼﺎﺑﺔ ﻓﻠﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﻣﺒﺪﺃﻩ ﺑﻌﺼﺎﺑﺔ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﺎ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ‬
‫ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻓﺈﻥ ﻗﻄﺮ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻓﻴﻪ ﻳﻐﲏ ﻋﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﷲ ﻏﲏ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺎﳌﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﺑﺎ‪‬ﺪ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻣﺘﺄﻟﻔﺔ ﻣﻦ ﻋﺼﺒﺎﺕ ﻛﺜﲑﺓ ﺗﻜﻮﻥ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺃﻗﻮﻯ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻛﻠﻬﺎ ﻓﺘﻐﻠﺒﻬﺎ ﻭ ﺗﺴﺘﻮﱄ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺣﱴ ﺗﺼﲑﻫﺎ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﰲ ﺿﻤﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﺬﻟﻚ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺳﺮﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻘﺒﻴﻞ ﻫﻲ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﺰﺍﺝ ﻟﻠﻤﺘﻜﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺰﺍﺝ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻭ ﻗﺪ ﺗﺒﲔ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺇﺫﺍ ﺍﺟﺘﻤﻌﺖ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔﹰ ﻓﻼ ﻳﻘﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺰﺍﺝ ﺃﺻﻼﹰ ﺑﻞ ﻻ‬
‫ﺑﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻞ ﺣﱴ ﲡﻤﻌﻬﺎ ﻭ ﺗﺆﻟﻔﻬﺎ ﻭ ﺗﺼﲑﻫﺎ ﻋﺼﺒﻴﺔﹰ ﻭﺍﺣﺪﺓﹰ ﺷﺎﻣﻠﹰﺔ‬
‫ﳉﻤﻴﻊ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺿﻤﻨﻬﺎ ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻟﻘﻮﻡ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﺖ ﻭ ﺭﺋﺎﺳﺔ‬
‫ﻓﻴﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺭﺋﻴﺴﺎﹰ ﳍﻢ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻴﺘﻌﲔ ﺭﺋﻴﺴﺎﹰ ﻟﻠﻌﺼﺎﺑﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻟﻐﻠﺐ ﻣﻨﺒﺘﻪ‬
‫ﳉﻤﻴﻌﻬﺎ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﻌﲔ ﻟﻪ ﺫﻟﻚ ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﻜﱪ ﻭ ﺍﻷﻧﻔﺔ ﻓﻴﺄﻧﻒ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺎﳘﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﺍﺳﺘﺘﺒﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﳚﺊ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺘﺄﻟﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﻃﺒﺎﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﻊ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻧﻔﺮﺍﺩ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻟﻔﺴﺎﺩ ﺍﻟﻜﻞ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﺁﳍﺔ ﺇﻻ ﺍﷲ ﻟﻔﺴﺪﺗﺎ ﻓﺘﺠﺪﻉ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺃﻧﻮﻑ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻭ ﺗﻔﻠﺢ ﺷﻜﺎﺋﻤﻬﻢ ﻋﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﻤﻮﺍ ﺇﱃ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻭ ﺗﻘﺮﻉ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﻨﻔﺮﺩ‬
‫ﺑﻪ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺣﱴ ﻻ ﻳﺘﺮﻙ ﻷﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ ﺍﻷﻣﺮ ﻻ ﻧﺎﻗﺔ ﻭ ﻻ ﲨﻼﹰ ﻓﻴﻨﻔﺮﺩ ﺑﺬﻟﻚ ﺍ‪‬ﺪ ﺑﻜﻠﻴﺘﻪ ﻭ ﻳﺪﻓﻌﻬﻢ‬
‫ﻋﻦ ﻣﺴﺎﳘﺘﻪ ﻭ ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺫﻟﻚ ﻟﻸﻭﻝ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺇﻻ ﻟﻠﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﳑﺎﻧﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻭ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﺃﻣﺮ ﻻﺑﺪ ﻣﻨﻪ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﺍﻟﱵ ﻗﺪ ﺧﻠﺖ ﰲ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺘﺮﻑ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺔ ﺇﺫﺍ ﺗﻐﻠﺒﺖ ﻭ ﻣﻠﻜﺖ ﻣﺎ ﺑﺄﻳﺪﻱ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﻛﺜﺮ ﺭﻳﺎﺷﻬﺎ ﻭ ﻧﻌﻤﺘﻬﺎ ﻓﺘﻜﺜﺮ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ‬
‫ﻳﺘﺠﺎﻭﺯﻭﻥ ﺿﺮﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻭ ﺧﺸﻮﻧﺘﻪ ﺇﱃ ﻧﻮﺍﻓﻠﻪ ﻭ ﺭﻗﺘﻪ ﻭ ﺯﻳﻨﺘﻪ ﻭ ﻳﺬﻫﺒﻮﻥ ﺇﱃ ﺃﺗﺒﺎﻉ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﰲ‬
‫ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺗﺼﲑ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﻨﻮﺍﻓﻞ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﰲ ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ ﻭ ﻳﱰﻋﻮﻥ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺭﻗﺔ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‬
‫ﰲ ﺍﳌﻄﺎﻋﻢ ﻭ ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺵ ﻭ ﺍﻵﻧﻴﺔ ﻭ ﻳﺘﻔﺎﺧﺮﻭﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﻔﺎﺧﺮﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﰲ ﺃﻛﻞ‬

‫‪131‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻄﻴﺐ ﻭ ﻟﺒﺲ ﺍﻷﻧﻴﻖ ﻭ ﺭﻛﻮﺏ ﺍﻟﻔﺎﺭﻩ ﻭ ﻳﻨﺎﻏﻲ ﺧﻠﻔﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺳﻠﻔﻬﻢ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ‬
‫ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﻈﻬﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺗﺮﻓﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺒﻠﻐﻮﺍ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﺒﻠﻐﻬﺎ ﲝﺴﺐ‬
‫ﻗﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ ﺧﻠﻘﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺔ ﻻ ﳛﺼﻞ ﳍﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﻻ ﺑﺎﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻠﺖ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻧﻘﻀﻰ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ‪:‬‬
‫ﻓﻠﻤﺎ ﺍﻧﻘﻀﻰ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﺳﻜﻦ ﺍﻟﺪﻫﺮ‬ ‫ﻋﺠﺒﺖ ﻟﺴﻌﻲ ﺍﻟﺪﻫﺮ ﺑﻴﲏ ﻭ ﺑﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﻓﺈﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﻗﺼﺮﻭﺍ ﻋﻦ ﺍﳌﺘﺎﻋﺐ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺘﻜﻠﻔﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﻃﻠﺒﻪ ﻭ ﺁﺛﺮﻭﺍ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ‬
‫ﺭﺟﻌﻮﺍ ﺇﱃ ﲢﺼﻴﻞ ﲦﺮﺍﺕ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﻛﻦ ﻭ ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻓﻴﺒﻨﻮﻥ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻭ ﳚﺮﻭﻥ ﺍﳌﻴﺎﻩ ﻭ ﻳﻐﺮﺳﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ﻭ ﻳﺴﺘﻤﺘﻌﻮﻥ ﺑﺄﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﻳﺆﺛﺮﻭﻥ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﺎﻋﺐ ﻭ ﻳﺘﺄﻧﻘﻮﻥ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻋﻢ‬
‫ﻭ ﺍﻵﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺵ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﻮﺍ ﻭ ﻳﺄﻟﻔﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻭﻳﻮﺭﺛﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﺟﻴﺎﳍﻢ ﻭ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺫﻟﻚ ﻳﺘﺰﺍﻳﺪ‬
‫ﻓﻴﻬﻢ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﺑﺄﻣﺮﻩ ﻭ ﻫﻮ ﺧﲑ ﺍﳊﺎﻛﻤﲔ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﲢﻜﻤﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﺑﺎ‪‬ﺪ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺔ‬
‫ﺃﻗﺒﻠﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳍﺮﻡ‬
‫ﻭ ﺑﻴﺎﻧﻪ ﻣﻦ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻷﻭﻝ ﺃ‪‬ﺎ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﺑﺎ‪‬ﺪ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺍ‪‬ﺪ ﻣﺸﺘﺮﻛﺎﹰ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﺼﺎﺑﺔ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺳﻌﻴﻬﻢ ﻟﻪ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﻛﺎﻧﺖ ﳘﻤﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﲑ ﻭ ﺍﻟﺬﺏ ﻋﻦ ﺍﳊﻮﺯﺓ ﺃﺳﻮﺓﹰ ﰲ ﻃﻤﻮﺣﻬﺎ ﻭ ﻗﻮﺓ‬
‫ﺷﻜﺎﺋﻤﻬﺎ ﻭ ﻣﺮﻣﺎﻫﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺰ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﻳﺴﺘﻄﻴﺒﻮﻥ ﺍﳌﻮﺕ ﰲ ﺑﻨﺎﺀ ﳎﺪﻫﻢ ﻭ ﻳﺆﺛﺮﻭﻥ ﺍﳍﻠﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺴﺎﺩﻩ ﻭ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺍﻧﻔﺮﺩ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺎ‪‬ﺪ ﻗﺮﻉ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﻛﺒﺢ ﻣﻦ ﺃﻋﻨﺘﻬﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻷﻣﻮﺍﻝ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﻓﺘﻜﺎﺳﻠﻮﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﺰﻭ‬
‫ﻭ ﻓﺸﻞ ﺭﲝﻬﻢ ﻭ ﺭﺋﻤﻮﺍ ﺍﳌﺬﻟﺔ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻌﺒﺎﺩ ﰒ ﺭﰊ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ‬
‫ﺃﺟﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﳍﻢ ﻋﻦ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﻌﻮﻧﺔ ﻻ ﳚﺮﻱ ﰲ ﻋﻘﻮﳍﻢ ﺳﻮﺍﻩ ﻭ ﻗﻞ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﺄﺟﺮ ﺃﺣﺪ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳌﻮﺕ ﻓﻴﺼﲑ ﺫﻟﻚ ﻭﻫﻨﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺧﻀﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻭ ﺗﻘﺒﻞ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﺣﻲ ﺍﻟﻀﻌﻒ ﻭ ﺍﳍﺮﻡ ﻟﻔﺴﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺑﺬﻫﺎﺏ ﺍﻟﺒﺄﺱ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺃﻥ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻓﺘﻜﺜﺮ‬

‫‪132‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ ﺗﺰﻳﺪ ﻧﻔﻘﺎ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻄﻴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻻ ﻳﻔﻲ ﺩﺧﻠﻬﻢ ﲞﺮﺟﻬﻢ ﻓﺎﻟﻔﻘﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻬﻠﻚ ﻭ ﺍﳌﺘﺮﻑ ﻳﺴﺘﻐﺮﻕ‬
‫ﻋﻄﺎﺀﻩ ﺑﺘﺮﻓﻪ ﰒ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﺟﻴﺎﳍﻢ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﺓ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻘﺼﺮ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻛﻠﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ ﻭ ﲤﺴﻬﻢ‬
‫ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻭ ﺗﻄﺎﻟﺒﻬﻢ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﲝﺼﺮ ﻧﻔﻘﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﻟﻐﺰﻭ ﻭ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻓﻼ ﳚﺪﻭﻥ ﻭﻟﻴﺠﺔﹰ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻴﻮﻗﻌﻮﻥ ‪‬ﻢ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ ﻭ ﻳﻨﺘﺰﻋﻮﻥ ﻣﺎ ﰲ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺴﺘﺄﺛﺮﻭﻥ ﺑﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻭ ﻳﺆﺛﺮﻭﻥ ﺑﻪ ﺃﺑﻨﺎﺀﻫﻢ ﻭ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ‬
‫ﻓﻴﻀﻌﻔﻮ‪‬ﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻦ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﻳﻀﻌﻒ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻀﻌﻔﻬﻢ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺇﺫﺍ ﻛﺜﺮ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﻭ ﺻﺎﺭ ﻋﻄﺎﺅﻫﻢ ﻣﻘﺼﺮﺍﹰ ﻋﻦ ﺣﺎﺟﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻧﻔﻘﺎ‪‬ﻢ ﺍﺣﺘﺎﺝ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﰲ‬
‫ﺃﻋﻄﻴﺎ‪‬ﻢ ﺣﱴ ﻳﺴﺪ ﺧﻠﻠﻬﻢ ﻭ ﻳﺰﻳﺢ ﻋﻠﻠﻬﻢ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻣﻘﺪﺍﺭﻫﺎ ﻣﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻭ ﻻ ﺗﻨﻘﺺ ﻭ ﺃﻥ ﺯﺍﺩﺕ ﲟﺎ‬
‫ﻳﺴﺘﺤﺪﺙ ﻣﻦ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﻓﻴﺼﲑ ﻣﻘﺪﺍﺭﻫﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﳏﺪﻭﺩﺍﹰ ﻓﺈﺫﺍ ﻭﺯﻋﺖ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻋﻄﻴﺎﺕ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺣﺪﺛﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻟﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﲟﺎ ﺣﺪﺙ ﻣﻦ ﺗﺮﻓﻬﻢ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﻧﻔﻘﺎ‪‬ﻢ ﻧﻘﺺ ﻋﺪﺩ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻋﻤﺎ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻷﻋﻄﻴﺎﺕ ﰒ ﻳﻌﻈﻢ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺗﻜﺜﺮ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮ ﺍﻷﻋﻄﻴﺎﺕ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻴﻨﻘﺺ ﻋﺪﺩ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﺛﺎﻟﺜﺎﹰ ﻭ ﺭﺍﺑﻌﺎﹰ‬
‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻌﻮﺩ ﺍﻟﻌﺴﻜﺮ ﺇﱃ ﺃﻗﻞ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻓﺘﻀﻌﻒ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺗﺴﻘﻂ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻳﺘﺠﺎﺳﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﳚﺎﻭﺯﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻫﻮ ﲢﺖ ﻳﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻭ ﻳﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻨﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺘﺒﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧﻠﻴﻘﺘﻪ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺎﻟﺘﺮﻑ ﻣﻔﺴﺪ ﻟﻠﺨﻠﻖ ﲟﺎ ﳛﺼﻞ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﺸﺮ ﻭ ﺍﻟﺴﻔﺴﻔﺔ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﺄﰐ‬
‫ﰲ ﻓﺼﻞ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻓﺘﺬﻫﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﺧﻼﻝ ﺍﳋﲑ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺩﻟﻴﻼﹰ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻳﺘﺼﻔﻮﻥ ﰈ‬
‫ﻳﻨﺎﻗﻀﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺸﺮ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺩﺑﺎﺭ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﺮﺍﺽ ﲟﺎ ﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺧﻠﻴﻘﺘﻪ ﻭ ﺗﺄﺧﺬ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻌﻄﺐ ﻭ ﺗﺘﻀﻌﻀﻊ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﻭ ﺗﱰﻝ ‪‬ﺎ ﺃﻣﺮﺍﺽ ﻣﺰﻣﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﳍﺮﻡ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻘﻀﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ .‬ﺍﻟﻮﺟﻪ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺃﻥ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﲣﺬﻭﺍ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﻣﺆﻟﻔﺎﹰ ﻭ ﺧﻠﻘﺎﹰ ﺻﺎﺭ ﳍﻢ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻃﺒﻴﻌﺔﹰ ﻭ ﺟﺒﻠﺔﹰ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺇﻳﻼﻓﻬﺎ ﻓﺘﺮﰉ ﺃﺟﻴﺎﳍﻢ ﺍﳊﺎﺩﺛﺔ ﰲ ﻏﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻭ ﻣﻬﺎﺩ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﻳﻨﻘﻠﺐ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺘﻮﺣﺶ ﻭ ﻳﻨﺴﻮﻥ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻥ ‪‬ﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺷﺪﺓ ﺍﻟﺒﺄﺱ ﻭ ﺗﻌﻮﺩ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺱ‬
‫ﻭ ﺭﻛﻮﺏ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﺀ ﻭ ﻫﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﻓﻼ ﻳﻔﺮﻕ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﺴﻮﻗﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺮ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﺭﺓ ﻓﺘﻀﻌﻒ‬
‫ﲪﺎﻳﺘﻬﻢ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﺑﺄﺳﻬﻢ ﻭ ﺗﻨﺨﻀﺪ ﺷﻮﻛﺘﻬﻢ ﻭ ﻳﻌﻮﺩ ﻭﺑﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﲟﺎ ﺗﻠﺒﺲ ﻣﻦ ﺛﻴﺎﺏ ﺍﳍﺮﻡ ﰒ‬
‫ﻻ ﻳﺰﺍﻟﻮﻥ ﻳﺘﻠﻮﻧﻮﻥ ﺑﻌﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺭﻗﺔ ﺍﳊﺎﺷﻴﺔ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺃﺣ ﻮﺍﳍﻢ ﻭ‬
‫ﻳﻨﻐﻤﺴﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻫﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻳﺒﻌﺪﻭﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺍﳋﺸﻮﻧﺔ ﻭ ﻳﻨﺴﻠﺨﻮﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻓﺸﻴﺌﺎﹰ ﻭ ﻳﻨﺴﻮﻥ ﺧﻠﻖ‬
‫ﺍﻟﺒﺴﺎﻟﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ‪‬ﺎ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﺣﱴ ﻳﻌﻮﺩﻭﺍ ﻋﻴﺎﻻﹰ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻣﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺃﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﳍﻢ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﱵ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻟﺪﻳﻚ ﲡﺪ ﻣﺎ ﻗﻠﺘﻪ ﻟﻚ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺭﻳﺒﺔ ﻭ ﺭﲟﺎ ﳛﺪﺙ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﺫﺍ ﻃﺮﻗﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﳍﺮﻡ ﺑﺎﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﺃﻥ ﻳﺘﺨﲑ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺃﻧﺼﺎﺭﺍﹰ ﻭ ﺷﻴﻌﺔﹰ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺟﻠﺪ‪‬ﻢ‬

‫‪133‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﳑﻦ ﺗﻌﻮﺩ ﺍﳋﺸﻮﻧﺔ ﻓﻴﺘﺨﺬﻫﻢ ﺟﻨﺪﺍﹰ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺻﱪ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﺃﻗﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﺸﺪﺍﺋﺪ ﻣﻦ ﺍﳉﻮﻉ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﻈﻒ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺩﻭﺍﺀً ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﳍﺮﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﺴﺎﻩ ﺃﻥ ﻳﻄﺮﻗﻬﺎ ﺣﱴ ﻳﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺄﻣﺮﻩ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻭﻗﻊ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻓﺈﻥ ﻏﺎﻟﺐ ﺟﻨﺪﻫﺎ ﺍﳌﻮﺍﱃ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻓﺘﺘﺨﲑ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﳌﻤﺎﻟﻴﻚ‬
‫ﺍ‪‬ﻠﻮﺑﲔ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻓﺮﺳﺎﻧﺎﹰ ﻭ ﺟﻨ ﺪﺍﹰ ﻓﻴﻜﻮﻧﻮﻥ ﺃﺟﺮﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﺃﺻﱪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻈﻒ ﻣﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﻤﺎﻟﻴﻚ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻭ ﺭﺑﻮﺍ ﰲ ﻣﺎﺀ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻇﻠﻪ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ‬
‫ﻛﺜﲑﹰﺍ ﻣﺎ ﻳﺘﺨﺬ ﺃﺟﻨﺎﺩﻩ ﻣﻦ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﻳﺴﺘﻜﺜﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻳﺘﺮﻙ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺘﻌﻮﺩﻳﻦ ﻟﻠﺘﺮﻑ ﻓﺘﺴﺘﺠﺪ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﻏﻔﺮﺍﹰ ﺁﺧﺮ ﺳﺎﳌﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳍﺮﻡ ﻭ ﺍﷲ ﻭﺍﺭﺙ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﳍﺎ ﺃﻋﻤﺎﺭ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻟﻸﺷﺨﺎﺹ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻟﻸﺷﺨﺎﺹ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺯﻋﻢ ﺍﻷﻃﺒﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﻨﺠﻤﻮﻥ ﻣﺎﺋﺔ ﻭﻋﺸﺮﻭﻥ ﺳﻨﺔﹰ ﻭ ﻫﻲ ﺳﻨﻮ ﺍﻟﻘﻤﺮ‬
‫ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻨﺠﻤﲔ ﻭ ﳜﺘﻠﻒ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﰲ ﻛﻞ ﺟﻴﻞ ﲝﺴﺐ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﻓﻴﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﻭ ﻳﻨﻘﺺ ﻣﻨﻪ ﻓﺘﻜﻮﻥ‬
‫ﺃﻋﻤﺎﺭ ﺑﻌﺾ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﻣﺎﺋﺔ ﺗﺎﻣﺔ ﻭ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﲬﺴﲔ ﺃﻭ ﲦﺎﻧﲔ ﺃﻭ ﺳﺒﻌﲔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺃﺩﻟﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮﻳﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺃﻋﻤﺎﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﺔ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺴﺘﻴﻨﻦ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﺒﻌﲔ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﺮ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﺎﺋﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﻟﻐﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﻛﻤﺎ ﻭ ﻗﻊ ﰲ‬
‫ﺷﺄﻥ ﻧﻮﺡ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻗﻮﻡ ﻋﺎﺩ ﻭ ﲦﻮﺩ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﲣﺘﻠﻒ ﲝﺴﺐ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻻ ﺗﻌﺪﻭ ﺃﻋﻤﺎﺭ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﻭ ﺍﳉﻴﻞ ﻫﻮ ﻋﻤﺮ ﺷﺨﺺ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﺮ‬
‫ﺍﻟﻮﺳﻂ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﻭ ﺍﻟﻨﺸﻮﺀ ﺇﱃ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﱃ ‪ :‬ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺑﻠﻎ ﺃﺷﺪﻩ ﻭ ﺑﻠﻎ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﲔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻗﻠﻨﺎ ﺃﻥ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻫﻮ ﻋﻤﺮ ﺍﳉﻴﻞ ﻭ ﻳﺆﻳﺪﻩ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﰲ ﺣﻜﻤﺔ ﺍﻟﺘﻴﻪ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻭﻗﻊ ﰲ ﺑﲎ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻭ ﺃﻥ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﺑﺎﻷﺭﺑﻌﲔ ﻓﻴﻪ ﻓﻨﺎﺀ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻷﺣﻴﺎﺀ ﻭ ﻧﺸﺄﺓ ﺟﻴﻞ ﺁﺧﺮ ﱂ ﻳﻌﻬﺪﻭﺍ ﺍﻟﺬﻝ ﻭ ﻻ‬
‫ﻋﺮﻓﻮﻩ ﻓﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻷﺭﺑﻌﲔ ﰲ ﻋﻤﺮ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻗﻠﻨﺎ ﺃﻥ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﻻ ﻳﻌﺪﻭ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﻷﻥ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﱂ ﻳﺰﺍﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺧﺸﻮﻧﺘﻬﺎ ﻭ ﺗﻮﺣﺸﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺷﻈﻒ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻭ ﺍﻟﺒﺴﺎﻟﺔ ﻭ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺱ ﻭ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﰲ ﺍ‪‬ﺪ ﻓﻼ ﺗﺰﺍﻝ ﺑﺬﻟﻚ ﺳﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﳏﻔﻮﻇﺔﹰ ﻓﻴﻬﻢ‬
‫ﻓﺤﺪﻫﻢ ﻣﺮﻫﻒ ﻭ ﺟﺎﻧﺒﻬﻢ ﻣﺮﻫﻮﺏ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﳍﻢ ﻣﻐﻠﻮﺑﻮﻥ ﻭ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﲢﻮﻝ ﺣﺎﳍﻢ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻓﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺇﱃ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻈﻒ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﳋﺼﺐ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﰲ ﺍ‪‬ﺪ ﺇﱃ ﺍﻧﻔﺮﺍﺩ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺑﻪ ﻭ‬
‫ﻛﺴﻞ ﺍﻟﺒﺎﻗﲔ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻋﺰ ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻟﺔ ﺇﱃ ﺫﻝ ﺍﻻﺳﺘﻜﺎﻧﺔ ﻓﺘﻨﻜﺴﺮ ﺳﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻭ‬
‫ﺗﺆﻧﺲ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﳌﻬﺎﻧﺔ ﻭ ﺍﳋﻀﻮﻉ ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﳍﻢ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﺃﺩﺭﻛﻮﺍ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺑﺎﺷﺮﻭﺍ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ‬

‫‪134‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺷﺎﻫﺪﻭﺍ ﺍﻋﺘﺰﺍﺯﻫﻢ ﻭ ﺳﻌﻴﻬﻢ ﺇﱃ ﺍ‪‬ﺪ ﻭ ﻣﺮﺍﻣﻴﻬﻢ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻭ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻓﻼ ﻳﺴﻌﻬﻢ ﺗﺮﻙ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﺫﻫﺐ ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﺫﻫﺐ ﻭ ﻳﻜﻮﻧﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺭﺟﺎﺀ ﻣﻦ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﺠﻴﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﻇﻦ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻴﻨﺴﻮﻥ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺍﳋﺸﻮﻧﺔ ﻛﺄﻥ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻭ ﻳﻔﻘﺪﻭﻥ ﺣﻼﻭﺓ ﺍﻟﻌﺰ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﲟﺎ ﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﻳﺒﻠﻎ ﻓﻴﻬﻢ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﲟﺎ ﺗﺒﻨﻘﻮﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﻏﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﻴﺶ‬
‫ﻓﻴﺼﲑﻭﻥ ﻋﻴﺎﻻﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻮﻟﺪﺍﻥ ﺍﶈﺘﺎﺟﲔ ﻟﻠﻤﺪﺍﻓﻌﺔ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﺗﺴﻘﻂ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﻳﻨﺴﻮﻥ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﻳﻠﺒﺴﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﻟﺸﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺰﻱ ﻭ ﺭﻛﻮﺏ ﺍﳋﻴﻞ ﻭ‬
‫ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﳝﻮﻫﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻭ ﻫﻢ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺃﺟﱭ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺴﻮﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﻮﺭﻫﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﺟﺎﺀ ﺍﳌﻄﺎﻟﺐ ﳍﻢ ﱂ‬
‫ﻳﻘﺎﻭﻣﻮﺍ ﻣﺪﺍﻓﻌﺘﻪ ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻈﻬﺎﺭ ﺑﺴﻮﺍﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﺠﺪﺓ ﻭ ﻳﺴﺘﻜﺜﺮ ﺑﺎﳌﻮﺍﱃ‬
‫ﻭ ﻳﺼﻄﻨﻊ ﻣﻦ ﻳﻐﲏ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﺣﱴ ﻳﺘﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﺑﺎﻧﻘﺮﺍﺿﻬﺎ ﻓﺘﺬﻫﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﲟﺎ ﲪﻠﺖ ﻓﻬﺬﻩ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺗﺮﺍﻩ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﺮﻡ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﲣﻠﻔﻬﺎ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ ﺍﳊﺴﺐ ﰲ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﰲ‬
‫ﺃﻥ ﺍ‪‬ﺪ ﻭ ﺍﳊﺴﺐ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﺑﺎﺀ ﻭ ﻗﺪ ﺃﺗﻴﻨﺎﻙ ﻓﻴﻪ ﺑﱪﻫﺎﻥ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻛﺎﻑ ﻇﺎﻓﺮ ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻣﻬﺪﻧﺎﻩ ﻗﺒﻞ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺪﻣﺎﺕ ﻓﺘﺄﻣﻠﻪ ﻓﻠﻦ ﺗﻌﺪﻭ ﻭﺟﻪ ﺍﳊﻖ ﺇﻥ ﻛﻨﺖ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻋﻤﺮﻫﺎ ﻣﺎﺋﺔ‬
‫ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺳﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻣﺮ ﻭ ﻻ ﺗﻌﺪﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﺑﺘﻘﺮﻳﺐ ﻗﺒﻠﻪ ﺃﻭ ﺑﻌﺪﻩ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻋﺮﺽ ﳍﺎ‬
‫ﻋﺎﺭﺽ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺍﳌﻄﺎﻟﺐ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﳍﺮﻡ ﺣﺎﺻﻼﹰ ﻣﺴﺘﻮﻟﻴﺎﹰ ﻭ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﱂ ﳛﻀﺮﻫﺎ ﻭ ﻟﻮ ﻗﺪ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﳌﺎ ﻭﺟﺪ ﻣﺪﺍﻓﻌﺎﹰ ﻓﺈﺫﺍ ﺟﺎﺀ ﺃﺟﻠﻬﻢ ﻻ ﻳﺴﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﺳﺎﻋﺔﹰ ﻭ ﻻ ﻳﺴﺘﻘﺪﻣﻮﻥ ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﻋﻤﺮ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺰﺍﻳﺪ ﺇﱃ ﺳﻦ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﰒ ﺇﱃ ﺳﻦ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﻭ ﳍﺬﺍ ﳚﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﺃﻥ‬
‫ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﻓﺄﻋﺘﱪﻩ ﻭ ﺍﲣﺬ ﻣﻨﻪ ﻗﺎﻧﻮﻧﺎﹰ ﻳﺼﺤﺢ ﻟﻚ ﻋﺪﺩ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﰲ ﻋﻤﻮﺩ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺗﺮﻳﺪﻩ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﺍﳌﺎﺿﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﺮﺑﺖ ﰲ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺴﻨﻮﻥ ﺍﳌﺎﺿﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺃﻭﳍﻢ‬
‫ﳏﺼﻠﺔ ﻟﺪﻳﻚ ﻓﻌﺪ ﻟﻜﻞ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻓﺈﻥ ﻧﻔﺪﺕ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻣﻊ ﻧﻔﻮﺩ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﻓﻬﻮ‬
‫ﺻﺤﺢ ﻭ ﺇﻥ ﻧﻘﺼﺖ ﻋﻨﻪ ﲜﻴﻞ ﻓﻘﺪ ﻏﻠﻂ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﺑﺰﻳﺎﺩﺓ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﻋﻤﻮﺩ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﺃﻥ ﺯﺍﺩﺕ ﲟﺜﻠﻪ ﻓﻘﺪ‬
‫ﺳﻘﻂ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺄﺧﺬ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻣﻦ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﳏﺼﻼﹰ ﻟﺪﻳﻚ ﻓﺘﺄﻣﻠﻪ ﲡﺪﻩ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ‬
‫ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻘﺪﺭ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺇﱃ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻃﻮﺍﺭ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﻝ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻪ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻌﺼﻴﺒﺔ ﻭ ﲟﺎ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺷﺪﺓ ﺍﻟﺒﺄﺱ ﻭ ﺗﻌﻮﺩ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺱ ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﺇﻻ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻓﻄﻮﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺃﻭﳍﺎ ﺑﺪﺍﻭﺓ ﰒ ﺇﺫﺍ‬

‫‪135‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺣﺼﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﺗﺒﻌﻪ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺗﻔﻨﻦ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺇﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬
‫ﰲ ﻭﺟﻮﻫﻪ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻄﺎﺑﺦ ﻭ ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻭ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺵ ﻭ ﺍﻷﺑﻨﻴﺔ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﳌﱰﻝ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ‬
‫ﻓﻠﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﰲ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩﺗﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﻧﻖ ﻓﻴﻪ ﲣﺘﺺ ﺑﻪ ﻭ ﻳﺘﻠﻮ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﻭ ﺗﺘﻜﺜﺮ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﻣﺎ‬
‫ﺗﱰﻉ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻬﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﻼﺫ ﻭﺍﻟﺘﻨﻌﻢ ﺑﺄﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻣﺎ ﺗﺘﻠﻮﻥ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻓﺼﺎﺭ ﻃﻮﺭ‬
‫ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﰲ ﺍﳌﻠﻚ ﻳﺘﺒﻊ ﻃﻮﺭ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺗﺒﻌﻴﺔ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺃﺑﺪﺍﹰ ﻳﻘﻠﺪﻭﻥ ﰲ ﻃﻮﺭ‬
‫ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻗﺒﻠﻬﻢ‪ .‬ﻓﺄﺣﻮﺍﳍﻢ ﻳﺸﺎﻫﺪﻭﻥ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ‪ ،‬ﻭ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻭﻗﻊ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﻮﺍ ﺑﻨﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺃﺑﻨﺎﺀﻫﻢ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ‬
‫ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻓﻘﺪ ﺣﻜﻲ ﺃﻧﻪ ﻗﺪﻡ ﳍﻢ ﺍﳌﺮﻗﻖ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﳛﺴﺒﻮﻧﻪ ﺭﻗﺎﻋﺎﹰ ﻭ ﻋﺜﺮﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺎﻓﻮﺭ ﰲ ﺧﺰﺍﺋﻦ‬
‫ﻛﺴﺮﻯ ﻓﺎﺳﺘﻌﻤﻠﻮﻩ ﰲ ﻋﺠﻴﻨﻬﻢ ﻣﻠﺤﺎﹰ ﻭ ﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﲑ ﻓﻠﻤﺎ ﺍﺳﺘﻌﺒﺪﻭﺍ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﻮﻫﻢ‬
‫ﰲ ﻣﻬﻨﻬﻢ ﻭ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﻣﻨﺎﺯﳍﻢ ﻭ ﺍﺧﺘﺎﺭﻭﺍ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﳌﻬﺮﺓ ﰲ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻣﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻓﺎﺩﻭﻫﻢ ﻋﻼﺝ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﻓﻴﻪ ﻣﻊ ﻣﺎ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺃﺗﺴﺎﻉ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻓﺒﻠﻐﻮﺍ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﺗﻄﻮﺭﻭﺍ ﺑﻄﻮﺭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﰲ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩﺓ ﺍﳌﻄﺎﻋﻢ ﻭ ﺍﳌﺸﺎﺭﺏ ﻭ ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻭ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ‬
‫ﺍﻷﺳﻠﺤﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺵ ﻭ ﺁﻻﻧﻴﺔ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﺎﻋ ﻮﻥ ﻭ ﺍﳋﺮﺛﻲ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﳌﺒﺎﻫﺎﺓ ﻭ ﺍﻟﻮﻻﺋﻢ ﻭ ﻟﻴﺎﱄ‬
‫ﺍﻷﻋﺮﺍﺱ ﻓﺄﺗﻮﺍ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﺔ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﰲ ﺃﻋﺮﺍﺱ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ‬
‫ﺑﺒﻮﺭﺍﻥ ﺑﻨﺖ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﺳﻬﻞ ﻭ ﻣﺎ ﺑﺬﻝ ﺃﺑﻮﻫﺎ ﳊﺎﺷﻴﺔ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺣﲔ ﻭﺍﻓﺎﻩ ﰲ ﺧﻄﺒﺘﻬﺎ ﺇﱃ ﺩﺍﺭﻩ ﺑﻔﻢ ﺍﻟﺼﻠﺢ ﻭ‬
‫ﺭﻛﺐ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺴﻔﲔ ﻭ ﻣﺎ ﺍﻧﻔﻖ ﰲ ﺃﻣﻼﻛﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ ﳓﻠﻬﺎ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻭ ﺃﻧﻔﻖ ﰲ ﻋﺮﺳﻬﺎ ﺗﻘﻒ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﺐ ﻓﻤﻨﺔ ﺃﻥ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﺳﻬﻞ ﻧﺜﺮ ﻳﻮﻡ ﺍﻷﻣﻼﻙ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﻴﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻀﺮﻩ ﺣﺎﺷﻴﺔ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻓﻨﺜﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﱃ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻨﺎﺩﻕ ﺍﳌﺴﻚ ﻣﻠﺜﻮﺛﺔﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻗﺎﻉ ﺑﺎﻟﻀﻴﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭ ﻣﺴﻮﻏﺔ ﳌﻦ ﺣﺼﻠﺖ ﰲ ﻳﺪﻩ ﻳﻘﻊ ﻟﻜﻞ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﺎ ﺃﺩﺍﻩ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ ﻭ ﺍﻟﺒﺨﺖ ﻭ ﻓﺮﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺪﺭ ﺍﻟﺪﻧﺎﻧﲑ ﰲ ﻛﻞ ﺑﺪﺭﺓ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫ﺁﻻﻑ ﻭ ﻓﺮﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺑﺪﺭ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺃﻧﻔﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻣﺔ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺑﺪﺍﺭﻩ ﺃﺿﻌﺎﻑ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻭ ﻣﻨﻪ ﺃﻥ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺃﻋﻄﺎﻫﺎ ﰲ ﻣﻬﺮﻫﺎ ﻟﻴﻠﺔ ﺯﻓﺎﻓﻬﺎ ﺃﻟﻒ ﺣﺼﺎﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﻭ ﺃﻭﻗﺪ ﴰﻮﻉ ﺍﻟﻌﻨﱪ ﰲ ﻛﻞ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﻭ ﻫﻮ ﺭﻃﻞ ﻭ ﺛﻠﺜﺎﻥ ﻭ ﺑﺴﻂ ﳍﺎ ﻓﺮﺷﺎﹰ ﻛﺎﻥ ﺍﳊﺼﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻨﺴﻮﺟﺎﹰ ﺑﺎﻟﺬﻫﺐ ﻣﻜﻠﻼﹰ ﺑﺎﻟﺪﺭ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺣﲔ ﺭﺁﻩ ﻗﺎﺗﻞ ﺍﷲ ﺃﺑﺎ ﻧﻮﺍﺱ ﻛﺄﻧﻪ ﺃﺑﺼﺮ ﻫﺬﺍ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮﻝ ﰲ ﺻﻔﺔ ﺍﳋﻤﺮ‪:‬‬
‫ﻛﺄﻥ ﺻﻐﺮﻯ ﻭ ﻛﱪﻯ ﻣﻦ ﻓﻮﺍﻗﻌﻬﺎ ﺣﺼﺒﺎﺀ ﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺽ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ‬
‫ﻭ ﺃﻋﺪ ﺑﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﻣﻦ ﺍﳊﻄﺐ ﻟﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻮﻟﻴﻤﺔ ﻧﻘﻞ ﻣﺎﺋﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﺑﻐﻼﹰ ﻣﺪﺓ ﻋﺎﻡ ﻛﺎﻣﻞ ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺕ ﰲ ﻛﻞ‬
‫ﻳﻮﻡ ﻭ ﻓﲏ ﺍﳊﻄﺐ ﻟﻠﻴﻠﺘﲔ ﻭ ﺃﻭﻗﺪﻭﺍ ﺍﳉﺮﻳﺪ ﻳﺼﺒﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺰﻳﺖ ﻭ ﺃﻭﻋﺰ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻮﺍﺗﻴﺔ ﺑﺈﺣﻀﺎﺭ ﺍﻟﺴﻔﻦ ﻹﺟﺎﺯﺓ‬

‫‪136‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳋﻮﺍﺹ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺪﺟﻠﺔ ﻣﻦ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﺇﱃ ﻗﺼﻮﺭ ﺍﳌﻠﻚ ﲟﺪﻳﻨﺔ ﺍﳌﺄﻣ ﻮﻥ ﳊﻀﻮﺭ ﺍﻟﻮﻟﻴﻤﺔ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺍﳊﺮﺍﻗﺎﺕ ﺍﳌﻌﺪﺓ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺛﻼﺛﲔ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﺃﺟﺎﺯﻭﺍ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺧﺮﻳﺎﺕ ‪‬ﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﺮﺱ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺑﻦ‬
‫ﺫﻱ ﺍﻟﻨﻮﻥ ﺑﻄﻠﻴﻄﻠﺔ ﻧﻘﻠﺔ ﺍﺑﻦ ﺳﺎﻡ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺬﺧﲑﺓ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺣﻴﺎﻥ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻛﻠﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻋﺎﺟﺰﻳﻦ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﲨﻠﺔﹰ ﻟﻔﻘﺪﺍﻥ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻰ ﺻﻨﺎﺋﻌﻪ ﰲ ﻏﻀﺎﺿﺘﻬﻢ ﻭ ﺳﺬﺍﺟﺘﻬﻢ ﻳﺬﻛﺮ‬
‫ﺃﻥ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﺃﻭﱂ ﰲ ﺍﺧﺘﺘﺎﻥ ﺑﻌﺾ ﻭﻟﺪﻩ ﻓﺎﺳﺘﺤﻀﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﻫﺎﻗﲔ ﻳﺴﺄﻟﻪ ﻋﻦ ﻭﻻﺋﻢ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺧﱪﱐ‬
‫ﺑﺄﻋﻈﻢ ﺻﻨﻴﻊ ﺷﻬﺪﺗﻪ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﻧﻌﻢ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻷﻣﲑ ﺷﻬﺪﺕ ﺑﻌﺾ ﻣﺮﺍﺯﺑﺔ ﻛﺴﺮﻯ ﻭ ﻗﺪ ﺻﻨﻊ ﻷﻫﻞ ﻓﺎﺭﺱ ﺻﻨﻴﻌﺎﹰ‬
‫ﺃﺣﻀﺮ ﻓﻴﻪ ﺻﺤﺎﻑ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﺧﻮﻧﺔ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﺃﺭﺑﻌﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﲢﻤﻠﻪ ﺃﺭﺑﻊ ﻭ ﺻﺎﺋﻒ ﻭ ﳚﻠﺲ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﺈﺫﺍ ﻃﻌﻤﻮﺍ ﺃﺗﺒﻌﻮﺍ ﺃﺭﺑﻌﺘﻬﻢ ﺍﳌﺎﺋﺪﺓ ﺑﺼﺤﺎﻓﻬﺎ ﻭ ﻭﺻﻔﺎﺋﻬﺎ ﻓﻘﺎﻝ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻳﺎ ﻏﻼﻡ ﺍﳓﺮ ﺍﳉﺰﺭ‬
‫ﻭ ﺃﻃﻌﻢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﺴﺘﻘﻞ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻷ‪‬ﺔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎﻧﺖ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺃﻋﻄﻴﺔ ﺑﲎ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺟﻮﺍﺋﺰﻫﻢ ﻓﺈﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ ﺍﻹﺑﻞ ﺃﺧﺬﺍﹰ ﲟﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﺑﺪﺍﻭ‪‬ﻢ ﰒ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳉﻮﺍﺋﺰ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲎ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﻣﻦ ﺃﲪﺎﻝ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﲣﻮﺕ ﺍﻟﺜﻴﺎﺏ ﻭ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﳋﻴﻞ ﲟﺮﺍﻛﺒﻬﺎ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺷﺄﻥ‬
‫ﻛﺘﺎﻣﺔ ﻣﻊ ﺍﻷﻏﺎﻟﺒﺔ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺑﲎ ﻃﻔﺞ ﲟﺼﺮ ﻭ ﺷﺄﻥ ﳌﺘﻮﻧﺔ ﻣﻊ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺷﺄﻥ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻣﻊ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﻫﻠﻢ ﺟﺮﺍﹰ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺴﺎﻟﻔﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳋﺎﻟﻔﺔ‬
‫ﻓﺎﻧﺘﻘﻠﺖ ﺣﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﻠﺖ ﺣﻀﺎﺭﺓ ﺑﲎ ﺃﻣﻴﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﺇﱃ ﻣﻠﻮﻙ‬
‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﻠﺖ ﺣﻀﺎﺭﺓ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﰒ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﰒ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﺠﻮﻗﻴﺔ ﰒ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺍﳌﻤﺎﻟﻴﻚ ﲟﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﺘﺮ ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻗﲔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻋﻈﻢ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﺷﺄ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‬
‫ﺇﺫ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻊ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻣﻦ ﺗﻮﺍ ﺑﻊ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻊ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ‬
‫ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻮﱄ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻌﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻓﺎﻋﺘﱪﻩ ﻭ ﺗﻔﻬﻤﻪ ﻭ ﺗﺄﻣﻠﻪ ﲡﺪﻩ‬
‫ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﷲ ﻭﺍﺭﺙ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺧﲑ ﺍﻟﻮﺍﺭﺛﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻳﺰﻳﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺃﻭﳍﺎ ﻗﻮﺓ ﺇﱃ ﻗﻮ‪‬ﺎ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻛﺜﺮ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﻞ ﻭ ﺍﻟﻮﻟﺪ ﻭﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻓﻜﺜﺮﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻜﺜﺮﻭﺍ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺍﱃ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺭﺑﻴﺖ ﺃﺟﻴﺎﳍﻢ ﰲ ﺟﻮ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻓﺎﺯﺩﺍﺩﻭﺍ ﺑﻪ‬
‫ﻋﺪﺩﺍﹰ ﺇﱃ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﻭ ﻗﻮﺓ ﺇﱃ ﻗﻮ‪‬ﻢ ﺑﺴﺒﺐ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻓﺈﺫﺍ ﺫﻫﺐ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺃﺧﺬﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺍﳍﺮﻡ ﱂ ﺗﺴﺘﻘﻞ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﱃ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﲤﻬﻴﺪ‬
‫ﻣﻠﻜﻬﺎ ﻷ‪‬ﻢ ﻟﻴﺲ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﺷﻲﺀ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻴﺎﻻﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﻣﻌﻮﻧﺔﹰ ﳍﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﺫﻫﺐ ﺍﻷﺻﻞ ﱂ ﻳﺴﺘﻘﻞ‬

‫‪137‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻔﺮﻉ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮﺥ ﻓﻴﺬﻫﺐ ﻭ ﻳﺘﻼﺷﻰ ﻭ ﻻ ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﻫﺬﺍ ﲟﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ‪.‬ﻛﺎﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎ ﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﺍﳋﻼﻗﺔ ﻣﺎﺋﺔ ﻭ ﲬﺴﲔ ﺃﻟﻔﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻘﺎﺭ‪‬ﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻀﺮ ﻭ ﻗﺤﻄﺎﻥ ﻭ ﳌﺎ ﺑﻠﻎ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ ﻗﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺗﻮﻓﺮ ﳕﻮﻫﻢ ﺑﺘﻮﻓﺮ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻜﺜﺮ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺍﱃ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺑﻠﻎ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺇﱃ ﺃﺿﻌﺎﻓﻪ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻥ ﺍﳌﻌﺘﺼﻢ ﻧﺎﺯﻝ ﻋﻤﻮﺭﻳﺔ ﳌﺎ ﺍﻓﺘﺘﺤﻬﺎ ﰲ ﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﺒﻌﺪ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﱪﺕ ﺣﺎﻣﻴﺘﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﺍﻟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳉﻨﺪ ﺍﳊﺎﻣﻠﲔ ﺳﺮﻳﺮ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﱃ ﻭﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﺃﺣﺼﻰ ﺑﻨﻮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻄﻠﺐ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻟﻺﻧﻔﺎﻕ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﺛﻼﺛﲔ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﺑﲔ ﺫﻛﺮﺍﻥ ﻭ ﺇﻧﺎﺙ ﻓﺎﻧﻈﺮ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻷﻗﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺎﺋﱵ ﺳﻨﺔ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺳﺒﺒﻪ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺼﻞ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺭﰉ ﻓﻴﻪ ﺃﺟﻴﺎﳍﻢ ﻭ ﺇﻻ ﻓﻌﺪﺩ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻷﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﻔﺘﺢ ﱂ ﻳﺒﻠﻎ ﻫﺬﺍ ﻭ ﻻ ﻗﺮﻳﺒﺎ ﻣﻨﺔ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳋﻼﻕ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻃﻮﺍﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﻭ ﺧﻠﻖ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﻃﻮﺍﺭ‬
‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﰲ ﺃﻃﻮﺍﺭ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻭ ﺣﺎﻻﺕ ﻣﺘﺠﺪﺩﺓ ﻭ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﻮﻥ ‪‬ﺎ ﰲ ﻛﻞ ﻃﻮﺭ ﺧﻠﻘﺎﹰ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺜﻠﻪ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻵﺧﺮ ﻷﻥ ﺍﳋﻠﻖ ﺗﺎﺑﻊ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﳌﺰﺍﺝ ﺍﳊﺎﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻓﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺣﺎﻻﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺃﻃﻮﺍﺭﻫﺎ ﻻ ﺗﻌﺪﻭ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﲬﺴﺔ ﺃﻃﻮﺍﺭ‪ .‬ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻃﻮﺭ ﺍﻟﻈﻔﺮ ﺑﺎﻟﺒﻐﻴﺔ ﻭ ﻏﻠﺐ‬
‫ﺍﳌﺪﺍﻓﻊ ﻭ ﺍﳌﻤﺎﻧﻊ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﺍﻋﻪ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺃﺳﻮﺓ ﻗﻮﻣﻪ ﰲ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‬
‫ﺍ‪‬ﺪ ﻭ ﺟﺒﺎﻳﺔ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻋﻦ ﺍﳊﻮﺯﺓ ﻭ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻻ ﻳﻨﻔﺮﺩ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﺑﺸﻲﺀ ﻷﻥ ﺫﻟﻚ ﻫﻮ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ ﻭﻗﻊ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭﻫﻲ ﱂ ﺗﺰﻝ ﺑﻌﺪ ﲝﺎﳍﺎ‪ .‬ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻃﻮﺭ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﻣﻪ ﻭ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﺑﺎﳌﻠﻚ‬
‫ﻭ ﻛﺒﺤﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻄﺎﻭﻝ ﻟﻠﻤﺴﺎﳘﺔ ﻭ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﻣﻌﻨﻴﺎﹰ ﺑﺎﺻﻄﻨﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻭ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﳌﻮﺍﱃ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﳉﺪﻉ ﺍﳌﻮﺕ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﻭ ﻋﺸﲑﺗﻪ ﺍﳌﻘﺎﲰﲔ ﻟﻪ‬
‫ﰲ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻀﺎﺭﺑﲔ ﰲ ﺍﳌﻠﻚ ﲟﺜﻞ ﺳﻬﻤﻪ ﻓﻬﻮ ﻳﺪﺍﻓﻌﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﻳﺼﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﻣﻮﺍﺭﺩﻩ ﻭ ﻳﺮﺩﻫﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ‪ ،‬ﺃﻥ ﳜﻠﺼﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﺣﱴ ﻳﻘﺮ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﻧﺼﺎﺑﻪ ﻭ ﻳﻔﺮﺩ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﺘﻪ ﲟﺎ ﻳﺒﲏ ﻣﻦ ﳎﺪﻩ ﻓﻴﻌﺎﱏ ﻣﻦ ﻣﺪﺍﻓﻌﺘﻬﻢ ﻭ‬
‫ﻣﻐﺎﻟﺒﺘﻬﻢ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻋﺎﻧﺎﻩ ﺍﻷﻭﻟﻮﻥ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﻷﻣﺮ ﺃﻭ ﺃﺷﺪ ﻷﻥ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﺩﺍﻓﻌﻮﺍ ﺍﻷﺟﺎﻧﺐ ﻓﻜﺎﻥ ﻇﻬﺮﺍﺅﻫﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺪﺍﻓﻌﺘﻬﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺑﺄﲨﻌﻬﻢ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻳﺪﺍﻓﻊ ﺍﻷﻗﺎﺭﺏ ﻻ ﻳﻈﺎﻫﺮﻩ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﺍﻓﻌﺘﻬﻢ ﺇﻻ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺑﺎﻋﺪ‬
‫ﻓﲑﻛﺐ ﺻﻌﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮ‪ .‬ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻃﻮﺭ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﲦﺮﺍﺕ ﺍﳌﻠﻚ ﳑﺎ ﺗﱰﻉ ﻃﺒﺎﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﲣﻠﻴﺪ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻭ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺼﻴﺖ ﻓﻴﺴﺘﻔﺮﻍ ﻭﺳﻌﻪ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺿﺒﻂ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭ ﺍﳋﺮﺝ ﻭ‬
‫ﺇﺣﺼﺎﺀ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺗﺸﻴﻴﺪ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﺍﳊﺎﻓﻠﺔ ﻭ ﺍﳌﺼﺎﻧﻊ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﳌﺘﺴﻌﺔ ﻭ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ‬

‫‪138‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﻭ ﺇﺟﺎﺯﺓ ﺍﻟﻮﻓﻮﺩ ﻣﻦ ﺃﺷﺮﺍﻑ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﻭﺟﻮﻩ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺑﺚ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﰲ ﺃﻫﻠﻪ ﻫﺬﺍ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻮﺳﻌﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺻﻨﺎﺋﻌﻪ ﻭ ﺣﺎﺷﻴﺘﻪ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﺑﺎﳌﺎﻝ ﻭ ﺍﳉﺎﻩ ﻭﺍﻋﺘﺮﺍﺽ ﺟﻨﻮﺩﻩ ﻭ ﺇﺩﺭﺍﺭ ﺃﺭﺯﺍﻗﻬﻢ ﻭ ﺇﻧﺼﺎﻓﻬﻢ ﰲ ﺃﻋﻄﻴﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻫﻼﻝ ﺣﱴ ﻳﻈﻬﺮ ﺃﺛﺮ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰲ ﻣﻼﺑﺴﻬﻢ ﻭ ﺷﻜﺜﻬﻢ ﻭ ﺷﺎﺭﺍ‪‬ﻢ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺰﻳﻨﺔ ﻓﻴﺒﺎﻫﻲ ‪‬ﻢ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﳌﺔ ﻭ ﻳﺮﻫﺐ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﶈﺎﺭﺑﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺁﺧﺮ ﺃﻃﻮﺍﺭ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻷ‪‬ﻢ ﰲ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻷﻃﻮﺍﺭ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺴﺘﻘﻠﻮﻥ ﺑﺂﺭﺍﺋﻬﻢ ﺑﺎﻧﻮﻥ ﻟﻌﺰﻫﻢ ﻣﻮﺿﺤﻮﻥ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﳌﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ‪ .‬ﻃﻮﺭ ﺍﻟﻘﻨﻮﻉ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﳌﺔ ﻭ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﻗﺎﻧﻌﺎﹰ ﲟﺎ ﺑﲎ ﺃﻭﻟﻮﻩ ﺳﻠﻤﺎﹰ ﻷﻧﻈﺎﺭﻩ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺃﻗﺘﺎﻟﻪ ﻣﻘﻠﺪﺍﹰ ﻟﻠﻤﺎﺿﲔ ﻣﻦ‬
‫ﺳﻠﻔﻪ ﻓﻴﺘﺒﻊ ﺁﺛﺎﺭﻫﻢ ﺣﺬﻭ ﺍﻟﻨﻌﻞ ﺑﺎﻟﻨﻌﻞ ﻭ ﻳﻘﺘﻔﻲ ﻃﺮﻗﻬﻢ ﺑﺄﺣﺴﻦ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﻭ ﻳﺮﻯ ﺃﻥ ﰲ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻦ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻫﻢ ﻓﺴﺎﺩ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﺃ‪‬ﻢ ﺃﺑﺼﺮ ﲟﺎ ﺑﻨﻮﺍ ﻣﻦ ﳎﺪﻩ‪ .‬ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻃﻮﺭ ﺍﻹﺳﺮﺍﻑ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺬﻳﺮ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﻣﺘﻠﻔﺎﹰ ﳌﺎ ﲨﻊ ﺃﻭﻟﻮﻩ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﺸﻬﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﻼﺫ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﻡ ﻋﻠﻰ ﺑﻄﺎﻧﺘﻪ ﻭ ﰲ‬
‫ﳎﺎﻟﺴﻪ ﻭ ﺍﺻﻄﻨﺎﻉ ﺃﺧﺪﺍﻥ ﺍﻟﺴﻮﺀ ﻭ ﺧﻀﺮﺍﺀ ﺍﻟﺪﻣﻦ ﻭ ﺗﻘﻠﻴﺪﻫﻢ ﻋﻈﻴﻤﺎﺕ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﱵ ﻻ ﻳﺴﺘﻘﻠﻮﻥ ﲝﻤﻠﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺬﺭﻭﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺴﺘﻔﺴﺪﺍﹰ ﻟﻜﺒﺎﺭ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﻗﻮﻣﻪ ﻭ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﺳﻠﻔﻪ ﺣﱴ ﻳﻀﻄﻐﻨﻮﺍ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻳﺘﺨﺎﺫﻟﻮﺍ ﻋﻦ ﻧﺼﺮﺗﻪ ﻣﻀﻴﻌﺎﹰ ﻣﻦ ﺟﻨﺪﻩ ﲟﺎ ﺃﻧﻔﻖ ﻣﻦ ﺃﻋﻄﻴﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﺷﻬﻮﺍﺗﻪ ﻭ ﺣﺠﺐ ﻋﻨﻬﻢ ﻭﺟﻪ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺗﻪ ﻭ ﺗﻔﻘﺪﻩ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﳐﺮﺑﺎﹰ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺳﻠﻔﻪ ﻳﺆﺳﺴﻮﻥ ﻭ ﻫﺎﺩﻣﺎﹰ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺒﻨﻮﻥ ﻭ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﲢﺼﻞ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳍﺮﻡ ﻭ ﻳﺴﺘﻮﱄ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳌﺮﺽ ﺍﳌﺰﻣﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﺗﻜﺎﺩ ﲣﻠﺺ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﻣﻌﻪ ﺑﺮﺀ ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﺗﻨﻘﺮﺽ ﻛﻤﺎ ﻧﺒﻴﻨﻪ ﰲ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﱵ ﻧﺴﺮﺩﻫﺎ ﻭ ﺍﷲ ﺧﲑ ﺍﻟﻮﺍﺭﺛﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﺃﺻﻠﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺇﳕﺎ ﲢﺪﺙ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻭﻻﹰ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭﻫﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻷﺛﺮ ﻓﻤﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﺒﺎﱐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻫﻴﺎﻛﻠﻬﺎ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻓﺈﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﻷ‪‬ﺎ ﻻ ﺗﺘﻢ ﺇﻻ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﻔﻌﻠﺔ ﻭ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻷﻳﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻓﺴﻴﺤﺔ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﻛﺜﲑﺓ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﻌﻠﺔ ﻛﺜﲑﻳﻦ ﺟﺪﺍﹰ ﻭ ﺣﺸﺮﻭﺍ ﻣﻦ ﺁﻓﺎﻕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺃﻗﻄﺎﺭﻫﺎ ﻓﺘﻢ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻈﻢ ﻫﻴﺎﻛﻠﻪ ﺃﻻ‬
‫ﺗﺮﻯ ﺇﱃ ﻣﺼﺎﻧﻊ ﻗﻮﻡ ﻋﺎﺩ ﻭ ﲦﻮﺩ ﻭ ﻣﺎ ﻗﺼﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻋﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺑﺎﳌﺸﺎﻫﺪﺓ ﺇﻳﻮﺍﻥ ﻛﺴﺮﻯ ﻭ ﻣﺎ ﺃﻗﺘﺪﺭ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺣﱴ ﺃﻧﻪ ﻋﺰﻡ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﻫﺪﻣﻪ ﻭ ﲣﺮﻳﺒﻪ ﻓﺘﻜﺎﺀﺩ‬
‫ﻋﻨﻪ ﻭ ﺷﺮﻉ ﻓﻴﻪ ﰒ ﺃﺩﺭﻛﻪ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻭ ﻗﺼﺔ ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﺗﻪ ﻟﻴﺤﲕ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﰲ ﺷﺄﻧﻪ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻓﺎﻧﻈﺮ ﻛﻴﻒ ﺗﻘﺘﺪﺭ‬
‫ﺩﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎﺀ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﻠﻰ ﻫﺪﻣﻪ ﻣﻊ ﺑﻮﻥ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﳍﺪﻡ ﻭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‪ .‬ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﻮﻥ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺇﱃ ﺑﻼﻁ ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ ﺑﺪﻣﺸﻖ ﻭ ﺟﺎﻣﻊ ﺑﲎ ﺃﻣﻴﺔ ﺑﻘﺮﻃﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻨﻄﺮﺓ ﺍﻟﱵ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﺩﻳﻬﺎ‬

‫‪139‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳊﻨﺎﻳﺎ ﳉﻠﺐ ﺍﳌﺎﺀ ﺇﱃ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﺮﺍﻛﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺁﺛﺎﺭ ﺷﺮﺷﺎﻝ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻷﻫﺮﺍﻡ ﲟﺼﺮ ﻭ‬
‫ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﳌﺎﺛﻠﺔ ﻟﻠﻌﻴﺎﻥ ﻳﻌﻠﻢ ﻣﻨﻪ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﻀﻌﻒ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬
‫ﻟﻸﻗﺪﻣﲔ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﳍﻨﺪﺍﻡ ﻭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻔﻌﻠﺔ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻷﻳﺪﻱ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﺒﺬﻟﻚ ﺷﻴﺪﺕ ﺗﻠﻚ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺼﺎﻧﻊ ﻭ ﻻ ﺗﺘﻮﻫﻢ ﻣﺎ ﺗﺘﻮﳘﻪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻟﻌﻈﻢ ﺃﺟﺴﺎﻡ ﺍﻷﻗﺪﻣﲔ ﻋﻦ ﺃﺟﺴﺎﻣﻨﺎ ﰲ ﺃﻃﺮﺍﻓﻬﺎ ﻭ ﺃﻗﻄﺎﺭﻫﺎ‬
‫ﻓﻠﻴﺲ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﺒﲑ ﺑﻮﻥ ﻛﻤﺎ ﳒﺪ ﺑﲔ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﻭ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻭ ﻟﻘﺪ ﻭﻟﻊ ﺍﻟﻘﺼﺎﺹ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﺗﻐﺎﻟﻮﺍ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻭ ﺳﻄﺮﻭﺍ ﻋﻦ ﻋﺎﺩ ﻭ ﲦﻮﺩ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﺧﺒﺎﺭﺍﹰ ﻋﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻣﻦ ﺃﻏﺮ‪‬ﺎ ﻣﺎ ﳛﻜﻮﻥ ﻋﻦ ﻋﻮﺝ ﺑﻦ‬
‫ﻋﻨﺎﻕ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻗﺎﺗﻠﻬﻢ ﺑﻨﻮ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﰲ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺯﻋﻤﻮﺍ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻟﻄﻮﻟﻪ ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﺴﻤﻚ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﻳﺸﻮﻳﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻭ ﻳﺰﻳﺪﻭﻥ ﺇﱃ ﺟﻬﻠﻬﻢ ﺑﺄﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺍﳉﻬﻞ ﺑﺄﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﳌﺎ ﺍﻋﺘﻘﺪﻭﺍ ﺃﻥ‬
‫ﻟﻠﺸﻤﺲ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺷﺪﻳﺪﺓ ﻓﻴﻤﺎ ﻗﺮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﳊﺮ ﻫﻮ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻓﻴﻤﺎ ﻗﺮﺏ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻛﺜﺮ ﻻﻧﻌﻜﺎﺱ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﲟﻘﺎﺑﻠﺔ ﺍﻷﺿﻮﺍﺀ ﻓﺘﺘﻀﺎﻋﻒ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﻫﻨﺎ ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺇﺫﺍ‬
‫ﲡﺎﻭﺯﺕ ﻣﻄﺎﺭﺡ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﺍﳌﻨﻌﻜﺴﺔ ﻓﻼ ﺣﺮ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺑﻞ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﱪﺩ ﺣﻴﺚ ﳎﺎﺭﻱ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻤﺲ‬
‫ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻻ ﺣﺎﺭﺓ ﻭ ﻻ ﺑﺎﺭﺩﺓ ﻭ ﺃﳕﺎ ﻫﻲ ﺟﺴﻢ ﺑﺴﻴﻂ ﻣﻀﻲﺀ ﻻ ﻣﺰﺍﺝ ﻟﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻮﺝ ﺑﻦ ﻋﻨﺎﻕ ﻫﻮ ﻓﻴﻤﺎ ﺫﻛﺮﻭﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻨﻌﺎﻧﻴﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧ ﻮﺍ ﻓﺮﻳﺴﺔ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺤﻬﻢ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺃﻃﻮﺍﻝ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻭ ﺟﺴﻤﺎ‪‬ﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﻫﻴﺎﻛﻠﻨﺎ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﺑﻮﺍﺏ‬
‫ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻭﺇﻥ ﺧﺮﺑﺖ ﻭ ﺟﺪﺩﺕ ﱂ ﺗﺰﻝ ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ ﻭ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮ ﺃﺑﻮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﻛﻴﻒ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﺑﲔ ﻋﻮﺝ ﻭ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺮﻩ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻣﺜﺎﺭﻏﻠﻄﻬﻢ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺃ‪‬ﻢ ﺍﺳﺘﻌﻈﻤﻮﺍ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﻔﻬﻤﻮﺍ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﰲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﺑﺎﳍﻨﺪﺍﻡ ﻣﻦ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻓﺼﺮﻓﻮﻩ ﺇﱃ‬
‫ﻗﻮﺓ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﻭ ﺷﺪ‪‬ﺎ ﺑﻌﻈﻢ ﻫﻴﺎﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺯﻋﻢ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭ ﻧﻘﻠﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ‬
‫ﻣﺰﻋﻤﺎﹰ ﻻ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻟﻪ ﺇﻻ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺟﺒﻠﺔ ﻟﻸﺟﺴﺎﻡ ﳌﺎ ﺑﺮﺃ ﺍﷲ ﺍﳋﻠﻖ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﲤﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺓ ﻭ ‪‬ﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ ﺃﻃﻮﻝ ﻭ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺃﻗﻮﻯ ﻟﻜﻤﺎﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﺈﻥ ﻃﺮﻭﺀ‬
‫ﺍﳌﻮﺕ ﺃﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﳓﻼﻝ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻮﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ ﺃﺯﻳﺪ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﰲ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﻧﺸﺄﺗﻪ ﺗﺎﻡ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ ﻛﺎﻣﻞ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﰒ ﱂ ﻳﺰﻝ ﻳﺘﻨﺎﻗﺺ ﻟﻨﻘﺼﺎﻥ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺑﻠﻎ ﺇﱃ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻝ ﺍﻟﱵ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰒ ﻻ‬
‫ﻳﺰﺍﻝ ﻳﺘﻨﺎﻗﺺ ﺇﱃ ﻭﻗﺖ ﺍﻻﳓﻼﻝ ﻭ ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺭﺃﻱ ﻻ ﻭﺟﻪ ﻟﻪ ﺇﻻ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ‬
‫ﻋﻠﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭ ﻻ ﺳﺒﺐ ﺑﺮﻫﺎﱐ ﻭ ﳓﻦ ﻧﺸﺎﻫﺪ ﻣﺴﺎﻛﻦ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻭ ﺃﺑﻮﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﻃﺮﻗﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﺣﺪﺛﻮﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﻥ‬
‫ﻭ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﻛﻦ ﻛﺪﻳﺎﺭ ﲦﻮﺩ ﺍﳌﻨﺤﻮﺗﺔ ﰲ ﺍﻟﺼﻠﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺑﻴﻮﺗﺎﹰ ﺻﻐﺎﺭﺍﹰ ﻭ ﺃﺑﻮﺍ‪‬ﺎ ﺿﻴﻘﺔ ﻭ ﻗﺪ‬

‫‪140‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺷﺎﺭ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺇﱃ ﺃ‪‬ﺎ ﺩﻳﺎﺭﻫﻢ ﻭ ‪‬ﻰ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻣﻴﺎﻫﻬﻢ ﻭ ﻃﺮﺡ ﻣﺎ ﻋﺠﻦ ﺑﻪ ﻭ ﺃﻫﺮﻕ ﻭ‬
‫ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻻ ﺗﺪﺧﻠﻮﺍ ﻣﺴﺎﻛﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻇﻠﻤﻮﺍ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻧﻮﺍ ﺑﺎﻛﲔ ﻳﺼﻴﺒﻜﻢ ﻣﺎ ﺃﺻﺎ‪‬ﻢ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﺭﺽ ﻋﺎﺩ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺑﻘﺎﻉ ﺍﻷﺭﺽ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﻭ ﺍﳊﻖ ﻣﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﻭ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺣﺎﳍﺎ ﰲ ﺍﻷﻋﺮﺍﺱ ﻭ ﺍﻟﻮﻻﺋﻢ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﰲ ﻭﻟﻴﻤﺔ ﺑﻮﺭﺍﻥ ﻭ ﺻﻨﻴﻊ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺫﻱ ﺍﻟﻨﻮﻥ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﻣﺮ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻄﺎﻳﺎ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻳﻈﻬﺮ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻟﻮ ﺃﺷﺮﻓﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﳍﺮﻡ ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﳍﻤﻢ ﺍﻟﱵ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻗﻮﺓ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻭ ﻏﻠﺒﻬﻢ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﻭ ﺍﳍﻤﻢ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﻣﺼﺎﺣﺒﺔ ﳍﻢ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﲜﻮﺍﺋﺰ ﺍﺑﻦ ﺫﻱ ﻳﺰﻥ ﻟﻮﻓﺪ ﻗﺮﻳﺶ ﻛﻴﻒ ﺃﻋﻄﺎﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﺭﻃﺎﻝ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻷﻋﺒﺪ ﻭ ﺍﻟﻮﺻﺎﺋﻒ ﻋﺸﺮﺍﹰ ﻋﺸﺮﺍﹰ ﻭ ﻣﻦ ﻛﺮﺵ ﺍﻟﻌﻨﱪ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﺃﺿﻌﻒ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺸﺮﺓ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﻟﻌﺒﺪ ﺍﳌﻄﻠﺐ ﻭ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻣﻠﻜﻪ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻗﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺧﺎﺻﺔ ﲢﺖ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺇﳕﺎ ﲪﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﳘﺔ ﻧﻔﺴﻪ ﲟﺎ ﻛﺎﻥ ﻟﻘﻮﻣﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﲔ ﻭ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺼﻨﻬﺎﺟﻴﻮﻥ‬
‫ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺇﺫﺍ ﺃﺟﺎﺯﻭﺍ ﺍﻟﻮﻓﺪ ﻣﻦ ﺃﻣﺮﺍﺀ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﺍﻟﻮﺍﻓﺪﻳﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﺈﳕﺎ ﻳﻌﻄﻮ‪‬ﻢ ﺍﳌﺎﻝ ﺃﲪﺎﻻﹰ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺎﺀ ﲣﻮﺗﺎﹰ‬
‫ﳑﻠﻮﺀﺓﹰ ﻭ ﺍﳊﻤﻼﻥ ﺟﻨﺎﺋﺐ ﻋﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬
‫ﻭ ﰲ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﻗﻴﻖ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﱪﺍﻣﻜﺔ ﻭ ﺟﻮﺍﺋﺰﻫﻢ ﻭ ﻧﻔﻘﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺴﺒﻮﺍ ﻣﻌﺪﻣﺎﹰ ﻓﺈﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻫﺮ ﻻ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﻨﻔﺪﻩ ﻳﻮﻡ ﺃﻭ ﺑﻌﺾ ﻳﻮﻡ ﻭ‬
‫ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﲑﺓ ﻣﺴﻄﻮﺭﺓ ﻭ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺟﺎﺭﻳﺔ ﻫﺬﺍ ﺟﻮﻫﺮ ﺍﻟﺼﻘﻠﱯ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻗﺎﺋﺪ‬
‫ﺟﻴﺶ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﳌﺎ ﺍﺭﲢﻞ ﺇﱃ ﻓﺘﺢ ﻣﺼﺮ ﺍﺳﺘﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﺑﺄﻟﻒ ﲪﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﻻ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺩﻭﻟﺔ ﺇﱃ‬
‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻭﺟﺪ ﲞﻂ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻤﻴﺪ ﻋﻤﻞ ﲟﺎ ﳛﻤﻞ ﺇﱃ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﺎﻝ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﺃﻳﺎﻡ‬
‫ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﻧﻘﻠﺘﻪ ﻣﻦ ﺟﺮﺍﺏ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻏﻼﺕ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩ ﺳﺒﻊ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ‬
‫ﲦﺎﳕﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳊﻠﻞ ﺍﻟﻨﺠﺮﺍﻧﻴﺔ ﻣﺎﺋﺘﺎ ﺣﻠﺔ ﻭ ﻣﻦ ﻃﲔ ﺍﳋﺘﻢ ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﻮﻥ ﺭﻃﻼﹰ ﻛﻨﻜﺮ ﺃﺣﺪ‬
‫ﻋﺸﺮ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻛﻮﺭﺩ ﺟﻠﺔ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻭ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺩﺭﺍﻫﻢ‬
‫ﺣﻠﻮﺍﻥ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﻻﻑ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﲦﺎﳕﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﺍﻷﻫﻮﺍﺯ ﲬﺴﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺓ ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻜﺮ ﺛﻼﺛﻮﻥ ﺃﻟﻒ ﺭﻃﻞ ﻓﺎﺭﺱ ﺳﺒﻌﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻭ ﻣﻦ ﻣﺎﺀ ﺍﻟﻮﺭﺩ ﺛﻼﺛﻮﻥ ﺃﻟﻒ‬
‫ﻗﺎﺭﻭﺭﺓ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻳﺖ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺃﻟﻒ ﺭﻃﻞ ﻛﺮﻣﺎﻥ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﻻﻑ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﻣﺎﺋﺘﺎ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺎﻉ ﺍﻟﻴﻤﺎﱐ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﺛﻮﺏ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻤﺮ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺃﻟﻒ ﺭﻃﻞ ﻣﻜﺮﺍﻥ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺓ ﺍﻟﺴﻨﺪ‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﻳﻠﻴﻪ ﺃﺣﺪ ﻋﺸﺮ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺩ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﻣﺎﺋﺔ ﻭ ﲬﺴﻮﻥ‬

‫‪141‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻼ ﺳﺠﺴﺘﺎﻥ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﻻﻑ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﻴﺎﺏ ﺍﳌﻌﻴﻨﺔ ﺛﻠﺜﻤﺎﺋﺔ ﺛﻮﺏ ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻔﺎﻧﻴﺪ ﻋﺸﺮﻭﻥ‬ ‫ﺭﻃ ﹰ‬
‫ﻼ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﻣﻦ ﻧﻘﺮ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﺃﻟﻔﺎ ﻧﻘﺮﺓ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺍﺫﻳﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ‬
‫ﺭﻃ ﹰ‬
‫ﺁﻻﻑ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻗﻴﻖ ﺃﻟﻒ ﺭﺃﺱ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺎﻉ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺃﻟﻒ ﺛﻮﺏ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻹﻫﻠﻴﻠﺞ ﺛﻼﺛﻮﻥ ﺃﻟﻒ ﺭﻃﻞ ﺟﺮﺟﺎﻥ‬
‫ﺍﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻹﺑﺮﻳﺴﻢ ﺃﻟﻒ ﺷﻘﺔ ‪ .‬ﻗﻮﻣﺲ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﻧﻘﺮ‬
‫ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺑﺎﻥ ﻭ ‪‬ﺎﻭﻧﺪ ﺳﺘﺔ ﺁﻻﻑ ﺃﻟﻒ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﺛﻼﺋﻤﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺵ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ‬
‫ﻗﻄﻌﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻷﻛﺴﻴﺔ ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﻴﺎﺏ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﺛﻮﺏ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺎﺩﻳﻞ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻣﺎﺕ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻱ ﺍﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺴﻞ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺃﻟﻒ ﺭﻃﻞ ﳘﺬﺍﻥ ﺃﺣﺪ ﻋﺸﺮ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ‬
‫ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﻭ ﻣﻦ ﺭﺏ ﺍﻟﺮﻣﺎﻥ ﺃﻟﻒ ﺭﻃﻞ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺴﻞ ﺍﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ ﺃﻟﻒ ﺭﻃﻞ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻋﺸﺮﺓ ﺁﻻﻑ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺎﺳﺒﺬﺍﻥ ﻭﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﻻﻑ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ‬
‫ﻣﺮﺗﲔ ﺷﻬﺮ ﺯﻭﺭ ﺳﺘﺔ ﺁﻻﻑ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﺍﳌﻮﺻﻞ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻠﻴﻬﺎ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ‬
‫ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺴﻞ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺭﻃﻞ ﺃﺫﺭﺑﻴﺠﺎﻥ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﻻﻑ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ‬
‫ﻣﺮﺗﲔ ﺍﳉﺰﻳﺮﺓ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﺛﻼﺛﻮﻥ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻗﻴﻖ ﺃﻟﻒ‬
‫ﺭﺃﺱ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺴﻞ ﺍﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ ﺃﻟﻒ ﺯﻕ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺰﺍﺓ ﻋﺸﺮﺓ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻷﻛﺴﻴﺔ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺃﺭﻣﻴﻨﻴﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ ﺃﻟﻒ‬
‫ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺴﻂ ﺍﶈﻔﻮﺭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻗﻢ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺛﻼﺛﻮﻥ ﺭﻃﻼﹰ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺎﻳﺞ ﺍﻟﺴﻮﺭ‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﺸﺮﺓ ﺁﻻﻑ ﺭﻃﻞ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﻧﺞ ﻋﺸﺮﺓ ﺁﻻﻑ ﺭﻃﻞ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻐﺎﻝ ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻬﺮﺓ ﺛﻼﺛﻮﻥ‬
‫ﻗﻨﺴﺮﻳﻦ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻳﺖ ﺃﻟﻒ ﲪﻞ ﺩﻣﺸﻖ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻭ‬
‫ﺍﻷﺭﺩﻥ ﺳﺒﻌﺔ ﻭ ﺗﺴﻌﻮﻥ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻓﻠﺴﻄﲔ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﻋﺸﺮﺓ ﺁﻻﻑ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻳﺖ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ‬
‫ﺃﻟﻒ ﺭﻃﻞ ﻣﺼﺮ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ‪ .‬ﺑﺮﻗﺔ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ‬
‫ﻣﺮﺗﲔ‪ .‬ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺴﻂ ﻣﺎﺋﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ‪ .‬ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ‬
‫ﻭ ﺳﺒﻌﻮﻥ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﺳﻮﻯ ﺍﳌﺘﺎﻉ‪ .‬ﺍﳊﺠﺎﺯ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩ ﻳﻨﺎﺭ ﺍﻧﺘﻬﻲ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﺎﻟﺬﻱ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﻟﺜﻘﺎﺕ ﻣﻦ ﻣﺆﺭﺧﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮ ﺧﻠﻒ ﰲ ﺑﻴﻮﺕ ﺃﻣﻮﺍﻟﻪ ﲬﺴﺔ‬
‫ﺁﻻﻑ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻣﻜﺮﺭﺓ ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺕ ﻳﻜﻮﻥ ﲨﻠﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﻨﺎﻃﲑ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﻗﻨﻄﺎﺭ‪.‬‬
‫ﻭ ﺭﺃﻳﺖ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺗﻮﺍﺭﻳﺦ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﺃﻥ ﺍﶈﻤﻮﻝ ﺇﱃ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﺎﻝ ﰲ ﺃﻳﺎﻣﻪ ﺳﺒﻌﺔ ﺁﻻﻑ ﻗﻨﻄﺎﺭ ﻭ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﻗﻨﻄﺎﺭ‬
‫ﰲ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﻓﺎﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻧﺴﺐ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻭ ﻻﺗﻨﻜﺮﻥ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﲟﻌﻬﻮﺩ ﻋﻨﺪﻙ ﻭ ﻻ ﰲ‬
‫ﻋﺼﺮﻙ ﺷﲕﺀ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﻓﺘﻀﻴﻖ ﺣﻮﺻﻠﺘﻚ ﻋﻨﺪ ﻣﻠﺘﻘﻂ ﺍﳌﻤﻜﻨﺎﺕ ﻓﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳋﻮﺍﺹ ﺇﺫﺍ ﲰﻌﻮﺍ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺴﺎﻟﻔﺔ ﺑﺎﺩﺭ ﺑﺎﻹﻧﻜﺎﺭ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﻓﺈﻥ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﺘﻔﺎﻭﺗﺔ‬

‫‪142‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻣﻦ ﺃﺩﺭﻙ ﻣﻨﻬﺎ ﺭﺗﺒﺔ ﺳﻔﻠﻰ ﺃﻭ ﻭﺳﻄﻰ ﻓﻼ ﳛﺼﺮ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﻛﻠﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﳓﻦ ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﱪﻧﺎ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﻞ ﻟﻨﺎ ﻋﻦ‬
‫ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻭ ﻧﺎﺳﺒﻨﺎ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﺬﻱ ﻧﺸﺎﻫﺪﻩ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺃﻗﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﺟﺪﻧﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺑﻮﻧﺎﹰ ﻭ ﻫﻮ ﳌﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﰲ ﺃﺻﻞ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﻭ‬
‫ﻋﻤﺮﺍﻥ ﳑﺎﻟﻜﻬﺎ ﻓﺎﻵﺛﺎﺭ ﻛﻠﻬﺎ ﺟﺎﺭﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻷﺻﻞ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ ﻻ ﻳﺴﻌﻨﺎ ﺇﻧﻜﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﻬﺎ ﺇﺫ‬
‫ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ ﺑﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﺤﻖ ﺑﺎﳌﺴﺘﻔﻴﺾ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺍﺗﺮ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳌﻌﺎﻳﻦ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺸﺎﻫﺪ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻓﺨﺬ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﰲ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﺃﻭ ﺿﻌﻔﻬﺎ ﻭ ﺿﺨﺎﻣﺘﻬﺎ ﺃﻭ‬
‫ﺻﻐﺮﻫﺎ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﻧﻘﺼﻪ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻜﺎﻳﺔ ﺍﳌﺴﺘﻈﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﻭﺭﺩ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﰊ ﻋﻨﺎﻥ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺑﲏ ﻣﺮﻳﻦ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﻣﺸﻴﺨﺔ ﻃﻨﺠﺔ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﺑﻦ‬
‫ﺑﻄﻮﻃﺔ ﻛﺎﻥ ﺭﺣﻞ ﻣﻨﺬ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺗﻘﻠﺐ ﰲ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﺩﺧﻞ‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺩﻫﻠﻲ ﺣﺎﺿﺮﺓ ﻣﻠﻚ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﳏﻤﺪ ﺷﺎﻩ ﻭ ﺍﺗﺼﻞ ﲟﻠﻜﻬﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻫﻮ ﻓﲑﻭﺯﺟﻮﻩ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﻣﻨﻪ ﻣﻜﺎﻥ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﻪ ﰲ ﺧﻄﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﲟﺬﻫﺐ ﺍﳌﺎﻟﻜﻴﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻪ ﰒ ﺍﻧﻘﻠﺐ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﺗﺼﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﰊ ﻋﻨﺎﻥ ﻭ ﻛﺎﻥ ﳛﺪﺙ ﻋﻦ ﺷﺄﻥ ﺭﺣﻠﺘﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺭﺃﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﺎﺋﺐ ﲟﻤﺎﻟﻚ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ‬
‫ﻛﺎﻥ ﳛﺪﺙ ﻋﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﻳﺄﰐ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﲟﺎ ﻳﺴﺘﻐﺮﺑﻪ ﺍﻟﺴﺎﻣﻌﻮﻥ ﻣﺜﻞ ﺃﻥ ﻣﻠﻚ ﺍﳍﻨﺪ ﺇﺫﺍ ﺧﺮﺝ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻔﺮ ﺃﺣﺼﻰ ﺃﻫﻞ ﻣﺪﻳﻨﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻮﻟﺪﺍﻥ ﻭ ﻓﺮﺽ ﳍﻢ ﺭﺯﻕ ﺳﺘﺔ ﺃﺷﻬﺮ ﺗﺪﻓﻊ ﳍﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻄﺎﺋﻪ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻋﻨﺪ ﺭﺟﻮﻋﻪ ﻣﻦ ﺳﻔﺮﻩ ﻳﺪﺧﻞ ﰲ ﻳﻮﻡ ﻣﺸﻬﻮﺩ ﻳﱪﺯ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺻﺤﺮﺍﺀ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻭ‬
‫ﻳﻄﻮﻓﻮﻥ ﺑﻪ ﻭ ﻳﻨﺼﺐ ﺃﻣﺎﻣﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﻘﻞ ﻣﻨﺠﻨﻴﻘﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﻬﺮ ﺗﺮﻣﻰ ‪‬ﺎ ﺷﻜﺎﺋﺮ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﺪﻧﺎﻧﲑ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺪﺧﻞ ﺇﻳﻮﺍﻧﻪ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻜﺎﻳﺎﺕ ﻓﺘﻨﺎﺣﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺘﻜﺬﻳﺒﻪ ﻭ ﻟﻘﻴﺖ ﺃﻳﺎﻣﺌﺬ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﻓﺎﺭﺱ ﺑﻦ ﻭﺭﺩﺍﺭ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﺍﻟﺼﻴﺖ ﻓﻔﺎﻭﺿﺘﻪ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻭ ﺃﺭﻳﺘﻪ ﺇﻧﻜﺎﺭ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺽ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺗﻜﺬﻳﺒﻪ‪.‬‬
‫ﻓﻘﺎﻝ ﱄ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﺇﻳﺎﻙ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﻨﻜﺮ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﲟﺎ ﺃﻧﻚ ﱂ ﺗﺮﻩ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻛﺎﺑﻦ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺷﻰﺀ ﰲ ﺍﻟﺴﺠﻦ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻭﺯﻳﺮﺍﹰ ﺍﻋﺘﻘﻠﻪ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﻭ ﻣﻜﺚ ﰲ ﺍﻟﺴﺠﻦ ﺳﻨﲔ ﺭﰊ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﺑﻨﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍ‪‬ﻠﺲ ﻓﻠﻤﺎ ﺃﺩﺭﻙ ﻭ ﻋﻘﻞ ﺳﺄﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﻠﺤﻤﺎﻥ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻥ ﻳﺘﻐﺬﻯ ‪‬ﺎ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺃﺑﻮﻩ ﻫﺬﺍ ﳊﻢ ﺍﻟﻐﻨﻢ ﻓﻘﺎﻝ ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﻐﻨﻢ ﻓﻴﺼﻔﻬﺎ ﻟﻪ ﺃﺑﻮﻩ ﺑﺸﻴﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﻧﻌﻮ‪‬ﺎ ﻓﻴﻘﻮﻝ ﻳﺎ ﺃﺑﺖ ﺗﺮﺍﻫﺎ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻔﺄﺭ ﻓﻴﻨﻜﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻳﻘﻮﻝ ﺃﻳﻦ ﺍﻟﻐﻨﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﺄﺭ ﻭ ﻛﺬﺍ ﰲ ﳊﻢ ﺍﻹﺑﻞ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﺮ ﺇﺫ ﱂ ﻳﻌﺎﻳﻦ ﰲ ﳏﺒﺴﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺇﻻ ﺍﻟﻔﺄﺭ ﻓﻴﺤﺴﺒﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺲ‬
‫ﺍﻟﻔﺄﺭ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﺎ ﻳﻌﺘﺮﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺘﺮﻳﻬﻢ ﺍﻟﻮﺳﻮﺍﺱ ﰲ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻋﻨﺪ ﻗﺼﺪ ﺍﻹﻏﺮﺍﺏ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻠﲑﺟﻊ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺇﱃ ﺃﺻﻮﻟﻪ ﻭ ﻟﻴﻜﻦ ﻣﻬﻴﻤﻨﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﳑﻴﺰﺍﹰ ﺑﲔ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌ ﻤﻜﻦ ﻭ‬

‫‪143‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﻤﺘﻨﻊ ﺑﺼﺮﻳﺢ ﻋﻘﻠﻪ ﻭ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻓﻄﺮﺗﻪ ﻓﻤﺎ ﺩﺧﻞ ﰲ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ ﻗﺒﻠﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺧﺮﺝ ﻋﻨﻪ ﺭﻓﻀﻪ ﻭ ﻟﻴﺲ‬
‫ﻣﺮﺍﺩﻧﺎ ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﺍﳌﻄﻠﻖ ﻓﺈﻥ ﻧﻄﺎﻗﻪ ﺃﻭﺳﻊ ﺷﻲﺀ ﻓﻼ ﻳﻔﺮﺽ ﺣﺪﺍﹰ ﺑﲔ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺎﺕ ﻭ ﺃﳕﺎ ﻣﺮﺍﺩﻧﺎ ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ‬
‫ﲝﺴﺐ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﺸﻲﺀ ﻓﺈﻧﺎ ﺇﺫﺍ ﻧﻈﺮﻧﺎ ﺃﺻﻞ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻭ ﺟﻨﺴﻪ ﻭ ﺻﻨﻔﻪ ﻭ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻋﻈﻤﻪ ﻭ ﻗﻮﺗﻪ ﺃﺟﺮﻳﻨﺎ‬
‫ﺍﳊﻜﻢ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﺣﻜﻤﻨﺎ ﺑﺎﻻﻣﺘﻨﺎﻉ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺧﺮﺝ ﻣﻦ ﻧﻄﺎﻗﻪ‪ ،‬ﻭ ﻗﻞ ﺭﰊ ﺯﺩﱐ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﻭ‬
‫ﺃﻧﺖ ﺃﺭﺣﻢ ﺍﻟﺮﺍﲪﲔ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺍﺳﺘﻈﻬﺎﺭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﻣﻪ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﺑﺎﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ‬
‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻢ ﺃﻣﺮﻩ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﺑﻘﻮﻣﻪ ﻓﻬﻢ ﻋﺼﺎﺑﺘﻪ ﻭ ﻇﻬﺮﺍﺅﻩ ﻋﻠﻰ ﺷﺄﻧﻪ ﻭ ‪‬ﻢ ﻳﻘﺎﺭﻉ‬
‫ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻘﻠﺪ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﳑﻠﻜﺘﻪ ﻭ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻭ ﺟﺒﺎﻳﺔ ﺃﻣﻮﻟﻪ ﻷ‪‬ﻢ ﺃﻋﻮﺍﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭ‬
‫ﺷﺮﻛﺎﺅﻩ ﰲ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﻣﺴﺎﳘﻮﻩ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﻬﻤﺎﺗﻪ ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺩﺍﻡ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻓﺈﺫﺍ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﻄﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﻇﻬﺮ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﺑﺎ‪‬ﺪ ﻭ ﺩﺍﻓﻌﻬﻢ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﳌﺮﺍﺡ ﺻﺎﺭﻭﺍ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺃﻋﺪﺍﺋﻪ ﻭ ﺍﺣﺘﺎﺝ ﰲ ﻣﺪﺍﻓﻌﺘﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﺻﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﺇﱃ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺁﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺟﻠﺪ‪‬ﻢ ﻳﺴﺘﻈﻬﺮ‬
‫‪‬ﻢ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻳﺘﻮﻻﻫﻢ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﻓﻴﻜﻮﻧﻮﻥ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮﻫﻢ ﻭ ﺃﺧﺺ ﺑﻪ ﻗﺮﺑﺎﹰ ﻭ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﺎﹰ ﻭ ﺃﻭﱃ ﺇﻳﺜﺎ ﺭﺍﹰ ﻭ‬
‫ﺟﺎﻫﺎﹰ ﳌﺎ ﺃ‪‬ﻢ ﻳﺴﺘﻤﻴﺘﻮﻥ ﺩﻭﻧﻪ ﰲ ﻣﺪﺍﻓﻌﺔ ﻗﻮﻣﻪ ﻋﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﻭ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﱵ ﺃﻟﻔﻮﻫﺎ ﰲ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻢ‬
‫ﻓﻴﺴﺘﺨﻠﺼﻬﻢ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﳜﺼﻬﻢ ﲟﺰﻳﺪ ﺍﻟﺘﻜﺮﻣﺔ ﻭ ﺍﻹﻳﺜﺎﺭ ﻭ ﻳﻘﺴﻢ ﳍﻢ ﻣﺎ ﻟﻠﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻗﻮﻣﻪ ﻭ ﻳﻘﻠﺪﻫﻢ‬
‫ﺟﻠﻴﻞ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﻣﺎ ﳜﺘﺺ ﺑﻪ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﺧﺎﻟﺼﺔ ﻟﻪ ﺩﻭﻥ‬
‫ﻗﻮﻣﻪ ﻣﻦ ﺃﻟﻘﺎﺏ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻷ‪‬ﻢ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺃﻭﻟﻴﺎﺅﻩ ﺍﻷﻗﺮﺑﻮﻥ ﻭ ﻧﺼﺤﺎﺅﻩ ﺍﳌﺨﻠﺼﻮﻥ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﺆﺫﻥ ﺑﺎﻫﺘﻀﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺮﺽ ﺍﳌﺰﻣﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻔﺴﺎﺩ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻥ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﺮﺽ ﻗﻠﻮ ﺏ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﻦ ﺍﻻﻣﺘﻬﺎﻥ ﻭ ﻋﺪﺍﻭﺓ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻓﻴﻀﻄﻐﻨﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻳﺘﺮﺑﺼﻮﻥ ﺑﻪ ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ‬
‫ﻭ ﻳﻌﻮﺩ ﻭﺑﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻻ ﻳﻄﻤﻊ ﰲ ﺑﺮﺋﻬﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﺍﺀ ﻷﻧﻪ ﻣﺎ ﻣﻀﻰ ﻳﺘﺄﻛﺪ ﰲ ﺍﻷﻋﻘﺎﺏ ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﺫﻫﺐ ﺭﲰﻬﺎ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺇﳕﺎ ﻳﺴﺘﻈﻬﺮﻭﻥ ﰲ ﺣﺮﻭ‪‬ﻢ ﻭ ﻭﻻﻳﺔ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ‬
‫ﺑﺮﺟﺎﻝ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﺜﻞ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻭ ﻗﺎﺹ ﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺯﻳﺎﺩ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺳﻔﻴﺎﻥ ﻭﺍﳊﺠﺎﺝ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ‬
‫ﻭ ﺍﳌﻬﻠﺐ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺻﻔﺮﺓ ﻭ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﻘﺴﺮﻱ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻫﺒﲑﺓ ﻭ ﻣﻮﺳﻰ ﺑﻦ ﻧﺼﲑ ﻭ ﺑﻼﻝ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺑﺮﺩﺓ‬
‫ﺑﻦ ﺃﰊ ﻣﻮﺳﻰ ﺍﻷﺷﻌﺮﻱ ﻭ ﻧﺼﺮ ﺑﻦ ﺳﻴﺎﺭ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﻣﻦ ﺭﺟﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺻﺪﺭ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺍﻻﺳﺘﻈﻬﺎﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﺮﺟﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻠﻤﺎ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻟﻼﻧﻔﺮﺍﺩ ﺑﺎ‪‬ﺪ ﻭ ﻛﺒﺢ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻄﺎﻭﻝ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎﺕ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻟﻠﻌﺠﻢ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺍﻣﻜﺔ ﻭ ﺑﲏ ﺳﻬﻞ ﺑﻦ ﻧﻮﲞﺖ ﻭ ﺑﲏ ﻃﺎﻫﺮ ﰒ‬

‫‪144‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﲏ ﺑﻮﻳﻪ ﻭ ﻣﻮﺍﱄ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻣﺜﻞ ﺑﻐﺎ ﻭ ﻭﺻﻴﻒ ﻭ ﺃﺛﻠﻤﺶ ﻭ ﺑﺎﻛﻨﺎﻙ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻃﻮﻟﻮﻥ ﻭ ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﻏﲑ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻮﺍﱄ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻟﻐﲑ ﻣﻦ ﻣﻬﺪﻫﺎ ﻭ ﺍﻟﻌﺰ ﻟﻐﲑ ﻣﻦ ﺍﺟﺘﻠﺒﻪ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻳﺘﻔﺎﻭﺗﻮﻥ ﰲ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺑﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺘﻔﺎﻭﺕ ﻗﺪﳝﻬﻢ ﻭ ﺣﺪﻳﺜﻬﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺑﺼﺎﺣﺒﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺎﻟﺒﺔ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺐ ﻷﺟﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﺻﺮ ﰲ ﺫﻭﻱ ﺍﻷﺭﺣﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﰉ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﺎﺫﻝ ﰲ ﺍﻷﺟﺎﻧﺐ ﻭ ﺍﻟﺒﻌﺪﺍﺀ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﺨﺎﻟﻄﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻕ ﺃﻭ ﺑﺎﳊﻠﻒ ﺗﺘﱰﻝ ﻣﱰﻟﺔ ﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎﹰ ﻓﺈﳕﺎ ﻫﻮ ﻭﳘﻲ ﻭ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺑﻪ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺸﺮﺓ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻭ ﻃﻮﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﺤﺒﺔ ﺑﺎﳌﺮﰉ ﻭ ﺍﻟﺮﺿﺎﻉ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺕ‬
‫ﻭ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺑﺬﻟﻚ ﺟﺎﺀﺕ ﺍﻟﻨﻌﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﺻﺮ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﺸﺎﻫﺪ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﻣﺜﻠﻪ ﰲ‬
‫ﺍﻻﺻﻄﻨﺎﻉ ﻓﺈﻧﻪ ﳛﺪﺙ ﺑﲔ ﺍﳌﺼﻄﻨﻊ ﻭ ﻣﻦ ﺍﺻﻄﻨﻌﻪ ﻧﺴﺒﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺻﻠﺔ ﺗﺘﱰﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﱰﻟﺔ ﻭ ﺗﺆﻛﺪ‬
‫ﺍﻟﻠﺤﻤﺔ ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻧﺴﺐ ﻓﺜﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﻭ ﺑﲔ ﺃﻭﻟﻴﺎﺋﻬﻢ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﳌﻠﻚ ﳍﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺮﻭﻗﻬﺎ ﺃﻭﺷﺞ ﻭ ﻋﻘﺎﺋﺪﻫﺎ ﺃﺻﺢ ﻭ ﻧﺴﺒﻬﺎ ﺃﺻﺮﺡ ﻟﻮﺟﻬﲔ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﺃ‪‬ﻢ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﺃﺳﻮﺓ ﰲ ﺣﺎﳍﻢ ﻓﻼ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﺇﻻ ﻋﻨﺪ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻴﱰﻟﻮﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﱰﻟﺔ ﺫﻭﻱ ﻗﺮﺍﺑﺘﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺃﺭﺣﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﺻﻄﻨﻌﻮﻫﻢ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﳑﻴﺰﺓ ﻟﻠﺴﻴﺪ ﻋﻦ ﺍﳌﻮﱃ‪ .‬ﻭ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻘﺮﺍﺑﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻭ ﺍﻻﺻﻄﻨﺎﻉ ﳌﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﲤﻴﺰ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﻭ ﺗﻔﺎﻭ‪‬ﺎ ﻓﺘﺘﻤﻴﺰ ﺣﺎﻟﺘﻬﻢ ﻭ‬
‫ﻳﺘﱰﻟﻮﻥ ﻣﱰﻟﺔ ﺍﻷﺟﺎﻧﺐ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺃﺿﻌﻒ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﺻﺮ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﺑﻌﺪ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺍﻧﻘﺺ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻻﺻﻄﻨﺎﻉ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﻠﻚ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻮﺟﻪ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺃﻥ ﺍﻻﺻﻄﻨﺎﻉ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﻳﺒﻌﺪ ﻋﻬﺪﻩ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻄﻮﻝ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻭ ﳜﻔﻲ ﺷﺄﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﺤﻤﺔ‬
‫ﻭ ﻳﻈﻦ ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻓﻴﻘﻮﻯ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻴﻘﺮﺏ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻳﺴﺘﻮﻱ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ‬
‫ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻓﺘﺘﺒﲔ ﺍﻟﻠﺤﻤﺔ ﻭ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻓﺘﻀﻌﻒ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺎﺕ ﲡﺪﻩ ﻓﻜﻞ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻪ ﻗﺒﻞ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﳌﺼﻄﻨﻌﻪ‬
‫ﲡﺪﻩ ﺃﺷﺪ ﺍﻟﺘﺤﺎﻣﺎﹰ ﺑﻪ ﻭ ﺃﻗﺮﺏ ﻗﺮﺍﺑﺔﹰ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻳﺘﱰﻝ ﻣﻨﻪ ﻣﱰﻟﺔ ﺃﺑﻨﺎﺋﻪ ﻭ ﺇﺧﻮﺍﻧﻪ ﻭ ﺫﻭﻱ ﺭﲪﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻪ ﺑﻌﺪ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﳌﺼﻄﻨﻌﻪ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﻠﺤﻤﺔ ﻣﺎ ﻟﻸﻭﻟﲔ ﻭ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻣﺸﺎﻫﺪ ﺑﺎﻟﻌﻴﺎﻥ ﺣﱴ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺁﺧﺮ ﻋﻤﺮﻫﺎ ﺗﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺍﻷﺟﺎﻧﺐ ﻭ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻳﺒﲎ ﳍﻢ ﳎﺪ‬

‫‪145‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﻤﺎ ﺑﻨﺎﻩ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﻮﻥ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻟﻘﺮﺏ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺑﺄﻭﻟﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﻣﺸﺎﺭﻓﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﻘﺮﺍﺽ ﻓﻴﻜﻮﻧﻮﻥ‬
‫ﻣﻨﺤﻄﲔ ﰲ ﻣﻬﺎﻭﻱ ﺍﻟﻀﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺇﳕﺎ ﳛﻤﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻭﻝ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻋﻦ ﺃﻭﻟﻴﺎﺋﻬﺎ ﺍﻷﻗﺪﻣﲔ ﻭ ﺻﻨﺎﺋﻌﻬﺎ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﺘﺮﻳﻬﻢ ﰲ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺰﺓ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻗﻠﺔ ﺍﳋﻀﻮﻉ ﻟﻪ ﻭ ﻧﻈﺮﻩ ﲟﺎ ﻳﻨﻈﺮﻩ ﺑﻪ ﻗﺒﻴﻠﻪ ﻭ ﺃﻫﻞ‬
‫ﻧﺴﺒﻪ ﻟﺘﺄﻛﺪ ﺍﻟﻠﺤﻤﺔ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﺍﳌﺘﻄﺎﻭﻟﺔ ﺑﺎﳌﺮﰉ ﻭ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺑﺂﺑﺎﺋﻪ ﻭ ﺳﻠﻒ ﻗﻮﻣﻪ ﻭ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡ ﻣﻊ ﻛﱪﺍﺀ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺑﻴﺘﻪ ﻓﻴﺤﺼﻞ ﳍﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﻋﺘﺰﺍﺯ ﻓﻴﻨﺎﻓﺮﻫﻢ ﺑﺴﺒﺒﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻳﻌﺪﻝ ﻋﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻬﺪ ﺍﺳﺘﺨﻼﺻﻬﻢ ﻭ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻬﻢ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻓﻼ ﻳﺒﻠﻐﻮﻥ ﺭﺗﺐ ﺍ‪‬ﺪ ﻭ ﻳﺒﻘﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﳍﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﰲ ﺃﻭﺍﺧﺮﻫﺎ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﻫﺆﻻﺀ ﺍﶈﺪﺛﻮﻥ ﻓﺨﺪﻡ ﻭ ﺃﻋﻮﺍﻥ ﻭﺍﷲ ﻭﱄ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻭﻛﻴﻞ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻦ ﺣﺠﺮ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻋﻠﻴﻪ‬

‫ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻘﺮ ﺍﳌﻠﻚ ﰲ ﻧﺼﺎﺏ ﻣﻌﲔ ﻭ ﻣﻨﺒﺖ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻧﻔﺮﺩﻭﺍ ﺑﻪ ﻭ ﺩﻓﻌﻮﺍ ﺳﺎﺋﺮ‬
‫ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺗﺪﺍﻭﻟﻪ ﺑﻨﻮ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﲝﺴﺐ ﺍﻟﺘﺮﺷﻴﺢ ﻓﺮﲟﺎ ﺣﺪﺙ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﺼﺐ ﻣﻦ ﻭﺯﺭﺍﺋﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺣﺎﺷﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﺳﺒﺒﻪ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻭﻻﻳﺔ ﺻﱯ ﺻﻐﲑ ﺃﻭ ﻣﻀﻌﻒ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻨﺒﺖ ﻳﺘﺮﺷﺢ ﻟﻠﻮﻻﻳﺔ ﺑﻌﻬﺪ ﺃﺑﻴﻪ ﺃﻭ‬
‫ﺑﺘﺮﺷﻴﺢ ﺫﻭﻳﻪ ﻭ ﺧﻮﻟﻪ ﻭ ﻳﺆﻧﺲ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﻓﻴﻘﻮﻡ ﺑﻪ ﻛﺎﻓﻠﻪ ﻣﻦ ﻭﺯﺭﺍﺀ ﺃﺑﻴﻪ ﻭ ﺣﺎﺷﻴﺘﻪ ﻭ‬
‫ﻣﻮﺍﻟﻴﻪ ﺃﻭ ﻗﺒﻴﻠﻪ ﻭ ﻳﻮﺭﻱ ﲝﻔﻆ ﺃﻣﺮﻩ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﱴ ﻳﺆﻧﺲ ﻣﻨﻪ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻭ ﳚﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺫﺭﻳﻌﺔ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻓﻴﺤﺤﺐ‬
‫ﺍﻟﺼﱯ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻳﻌﻮﺩﻩ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺗﺮﻑ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﻳﺴﻴﻤﻪ ﰲ ﻣﺮﺍﻋﻴﻬﺎ ﻣﱴ ﺃﻣﻜﻨﻪ ﻭ ﻳﻨﺴﻴﻪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﺣﱴ ﻳﺴﺘﺒﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻫﻮ ﲟﺎ ﻋﻮﺩﻩ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﺣﻆ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺟﻠﻮﺱ ﺍﻟﺴﺮﻳﺮ ﺇﻋﻄﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﻘﺔ ﻭ ﺧﻄﺎﺏ ﺍﻟﺘﻬﻮﻳﻞ ﻭ ﺍﻟﻘﻌﻮﺩ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺧﻠﻒ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻭ ﺃﻥ ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻭ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﻲ ﻭ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﻠﻮﻛﻴﺔ ﻭ ﺗﻔﻘﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳉﻴﺶ ﻭ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﺃﳕﺎ ﻫﻮ ﻟﻠﻮﺯﻳﺮ ﻭ ﻳﺴﻠﻢ ﻟﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺤﻜﻢ ﻟﻪ ﺻﺒﻐﺔ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻭ ﻳﺘﺤﻮﻝ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻳﺆﺛﺮ ﺑﻪ ﻋﺸﲑﺗﻪ ﻭ ﺃﺑﻨﺎﺀﻩ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﺒﲏ ﺑﻮﻳﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﻛﺎﻓﻮﺭ ﺍﻷﺧﺸﻴﺪﻱ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﻟﻠﻤﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻋﺎﻣﺮ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ‪.‬‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﻳﺘﻔﻄﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﶈﺠﻮﺭ ﺍﳌﻐﻠﺐ ﻟﺸﺄﻧﻪ ﻓﻴﺤﺎﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺭﺑﻘﺔ ﺍﳊﺠﺮ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻭ ﻳﺮﺟﻊ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﺇﱃ ﻧﺼﺎﺑﻪ ﻭ ﻳﺼﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﳌﺘﻐﻠﺒﲔ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﻣﺎ ﺑﻘﺘﻞ ﺃﻭ ﺑﺮﻓﻊ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﻓﻘﻂ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ﺍﻷﻗﻞ‬
‫ﻷﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﺫﺍ ﺃﺧﺬﺕ ﰲ ﺗﻐﻠﺐ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﻭ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﳍﺎ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻗﻞ ﺃﻥ ﲣﺮﺝ ﻋﻨﻪ ﻷﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻳﻮﺟﺪ‬
‫ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻋﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻧﺸﺄﺓ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻨﻐﻤﺴﲔ ﰲ ﻧﻌﻴﻤﺔ ﻗﺪ ﻧﺴﻮﺍ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﺮﺟﻮﻟﺔ ﻭ ﺃﻟﻔﻮﺍ ﺃﺧﻼﻕ‬

‫‪146‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺪﺍﻳﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﻇﺎﺭ ﻭ ﺭﺑ ﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻼ ﻳﱰﻋﻮﻥ ﺇﱃ ﺭﺋﺎﺳﺔ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩﺍﹰ ﻣﻦ ﺗﻐﻠﺐ ﺇﳕﺎ ﳘﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻘﻨﻮﻉ‬
‫ﺑﺎﻷ‪‬ﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻔﺲ ﰲ ﺍﻟﻠﺬﺍﺕ ﻭ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﻤﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ ﻋﻨﺪ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻋﺸﲑ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﻣﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﻔﺮﺍﺩﻫﻢ ﺑﻪ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﻭ ﻫﻮ ﻋﺎﺭﺽ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ ﻫﺬﺍﻥ ﻣﺮﺿﺎﻥ ﻻﺑﺮﺀ‬
‫ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ﻭ ﺍﷲ ﻳﺆﰐ ﻣﻠﻜﻪ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻗﺪﻳﺮ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﺘﻐﻠﺒﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻻ ﻳﺸﺎﺭﻛﻮﻧﻪ ﰲ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﺍﳋﺎﺹ ﺑﺎﳌﻠﻚ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺣﺼﻞ ﻷﻭﻟﻴﻪ ﻣﻨﺬ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻌﺼﺒﻴﺔ ﻗﻮﻣﻪ ﻭ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﺍﻟﱵ ﺍﺳﺘﺘﺒﻌﺘﻬﻢ ﺣﱴ‬
‫ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﻟﻪ ﻭ ﻟﻘﻮﻣﻪ ﺻﺒﻐﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭ ﻫﻲ ﱂ ﺗﺰﻝ ﺑﺎﻗﻴﺔ ﻭ ‪‬ﺎ ﺍﳓﻔﻆ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺑﻘﺎﺅﻫﺎ ﻭ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳌﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﻭ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻓﻌﺼﺒﻴﺘﻪ ﻣﻨﺪﺭﺟﺔ ﰲ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻭﺗﺎﺑﻌﺔ ﳍﺎ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺻﺒﻐﺔ ﰲ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻫﻮ ﻻ ﳛﺎﻭﻝ ﰲ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩﻩ ﺍﻧﺘﺰﺍﻉ ﲦﺮﺍﺗﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﻭﺍﻟﻨﻬﻲ ﻭ‬
‫ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻭ ﺍﻹﺑﺮﺍﻡ ﻭ ﺍﻟﻨﻘﺾ ﻳﻮﻫﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺃﻧﻪ ﻣﺘﺼﺮﻑ ﻋﻦ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﻣﻨﻔﺬ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ‬
‫ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻷﺣﻜﺎﻣﻪ‪ .‬ﻓﻬﻮ ﻳﺘﺠﺎﰱ ﻋﻦ ﲰﺎﺕ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺷﺎﺭﺍﺗﻪ ﻭ ﺃﻟﻘﻰ ﺑﻪ ﺟﻬﺪﻩ ﻭ ﻳﺒﻌﺪ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻬﻤﺔ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻭ ﺇﻥ ﺣﺼﻞ ﻟﻪ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻷﻧﻪ ﻣﺴﺘﺘﺮ ﰲ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩﻩ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﳊﺠﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﺿﺮﺑﻪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺃﻭﻟﻮﻩ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﻣﻨﺬ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﻐﺎﻟﻂ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻭ ﻟﻮ ﺗﻌﺮﺽ ﻟﺸﲕﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺣﺎﻭﻟﻮﺍ ﺍﻹﺳﺘﺌﺜﺎﺭ ﺑﻪ ﺩﻭﻧﻪ ﻷﻧﻪ ﱂ ﻳﺴﺘﺤﻜﻢ ﻟﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺻﺒﻐﺔ ﲢﻤﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ‬
‫ﻟﻪ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻓﻴﻬﻠﻚ ﻷﻭﻝ ﻭﻫﻠﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻟﻌﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺑﻦ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮ ﺑﻦ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻋﺎﻣﺮ ﺣﲔ‬
‫ﲰﻰ ﺇﱃ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﻫﺸﺎﻡ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﺘﻪ ﰲ ﻟﻘﺐ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﱂ ﻳﻘﻨﻊ ﲟﺎ ﻗﻨﻊ ﺑﻪ ﺃﺑﻮﻩ ﻭ ﺃﺧﻮﻩ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﺑﺎﳊﻞ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﺳﻢ ﺍﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﻓﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﻫﺸﺎﻡ ﺧﻠﻴﻔﺘﻪ ﺃﻥ ﻳﻌﻬﺪ ﻟﻪ ﺑﺎﳋﻼﻓﺔ ﻓﻨﻔﺲ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻨﻮ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﻭ‬
‫ﺳﺎﺋﺮ ﻗﺮﻳﺶ ﻭ ﺑﺎﻳﻌﻮﺍ ﻻﺑﻦ ﻋﻢ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻫﺸﺎﻡ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳉﺒﺎﺭ ﺑﻦ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮ ﻭ ﺧﺮﺟﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺧﺮﺍﺏ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮﻳﲔ ﻭ ﻫﻼﻙ ﺍﳌﺆﻳﺪ ﺧﻠﻴﻔﺘﻬﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺪﻝ ﻣﻨﻪ ﺳﻮﺍﻩ ﻣﻦ ﺃﻋﻴﺎﺹ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻭ‬
‫ﺍﺧﺘﻠﺖ ﻣﺮﺍﺳﻢ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻭ ﺍﷲ ﺧﲑ ﺍﻟﻮﺍﺭﺛﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻓﻪ‬

‫ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻨﺼﺐ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻷﻧﻨﺎ ﻗﺪ ﺑﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻻ ﳝﻜﻦ ﺣﻴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻭﺟﻮﺩﻫﻢ ﺇﻻ ﺑﺎﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺗﻌﺎﻭ‪‬ﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﲢﺼﻴﻞ ﻗﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﺟﺘﻤﻌ ﻮﺍ ﺩﻋﺖ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺇﱃ ﺍﳌﻌﺎﻣﻠﺔ ﻭ ﺍﻗﺘﻀﺎﺀ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﻭ ﻣﺪ ﻛﻞ‬

‫‪147‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺪﻩ ﺇﱃ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﻳﺄﺧﺬﻫﺎ ﻣﻦ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﳌﺎ ﰲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻭ ﳝﺎﻧﻌﻪ ﺍﻵﺧﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻐﻀﺐ ﻭ ﺍﻷﻟﻔﺔ ﻭ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻘﻊ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻉ ﺍﳌﻔﻀﻲ‬
‫ﺇﱃ ﺍﳌﻘﺎﺗﻠﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺗﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﺍﳍﺮﺝ ﻭ ﺳﻔﻚ ﺍﻟﺪﻣﺎﺀ ﻭ ﺇﺫﻫﺎﺏ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﳌﻔﻀﻲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻧﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﳑﺎ ﺧﺼﻪ ﺍﻟﺒﺎﺭﻱ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺑﺎﶈﺎﻓﻈﺔ ﻓﺎﺳﺘﺤﺎﻝ ﺑﻘﺎﺅﻫﻢ ﻓﻮﺿﻰ ﺩﻭﻥ ﺣﺎﱂ ﻳﺰﻍ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻭ ﺍﺣﺘﺎﺟﻮﺍ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻫﻮ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮ ﺍﳌﺘﺤﻜﻢ ﻭ ﻻ‬
‫ﺑﺪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﳌﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺎﺕ ﻻ ﺗﺘﻢ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﻣﻨﺼﺐ ﺷﺮﻳﻒ ﺗﺘﻮﺟﻪ ﳓﻮﻩ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻣﺘﻔﺎﻭﺗﺔ ﻭ ﻛﻞ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻓﻠﻬﺎ ﲢﻜﻢ ﻭ ﺗﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﻮﻣﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻋﺸﲑﻫﺎ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺍﳌﻠﻚ ﻟﻜﻞ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﳌﻦ ﻳﺴﺘﻌﺒﺪ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﳚﱯ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﻳﺒﻌﺚ‬
‫ﺍﻟﺒﻌﻮﺙ ﻭ ﳛﻤﻲ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﻭ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻮﻕ ﻳﺪﻩ ﻳﺪ ﻗﺎﻫﺮﺓ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ﰲ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﻓﻤﻦ‬
‫ﻗﺼﺮﺕ ﺑﻪ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﲪﺎﻳﺔ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﺃﻭ ﺟﺒﺎﻳﺔ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﺃﻭ ﺑﻌﺚ ﺍﻟﺒﻌﻮﺙ ﻓﻬﻮ ﻣﻠﻚ ﻧﺎﻗﺺ ﱂ ﺗﺘﻢ‬
‫ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻷﻏﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﳌﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺻﺪﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﻗﺼﺮﺕ ﺑﻪ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﻼﺀ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻳﺪﻱ ﻭ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻓﻮﻗﻪ ﺣﻜﻢ ﻏﲑﻩ ﻓﻬﻮ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻠﻚ ﻧﺎﻗﺺ ﱂ ﺗﺘﻢ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﺜﻞ ﺃﻣﺮﺍﺀ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﻭ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﺍﳉﻬﺎﺕ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﲡﻤﻌﻬﻢ ﺩﻭﻟﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﻫﺬﺍ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺘﺴﻌﺔ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﺃﻋﲏ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻠﻮﻙ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﻣﻬﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻳﺪﻳﻨﻮﻥ ﺑﻄﺎﻋﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﱵ ﲨﻌﺘﻬﻢ ﻣﺜﻞ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻭ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻣﻊ ﺍﻷﻣﻮﻳﲔ ﺗﺎﺭﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﺗﺎﺭﺓﹰ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻣﺜﻞ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﻣﺜﻞ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻻﺳﻜﻨﺪﺭ ﻭ ﻗﻮﻣﻪ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﲔ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﻓﺎﻋﺘﱪﻩ ﲡﺪﻩ ﻭ ﺍﷲ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮ ﻓﻮﻕ ﻋﺒﺎﺩﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺇﺭﻫﺎﻑ ﺍﳊﺪ ﻣﻀﺮ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﻭ ﻣﻔﺴﺪ ﻟﻪ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻟﻴﺴﺖ ﰲ ﺫﺍﺗﻪ ﻭ ﺟﺴﻤﻪ ﻣﻦ ﺣﺴﻦ ﺷﻜﻠﻪ ﺃﻭ ﻣﻼﺣﺔ ﻭﺟﻬﻪ ﺃﻭ ﻋﻈﻢ‬
‫ﺟﺜﻤﺎﻧﻪ ﺃﻭ ﺃﺗﺴﺎﻉ ﻋﻠﻤﻪ ﺃﻭ ﺟﻮﺩﺓ ﺧﻄﻪ ﺃﻭ ﺛﻘﻮﺏ ﺫﻫﻨﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻣﺼﻠﺤﺘﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺇﺿﺎﻓﺘﻪ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻧﺴﺒﺔ ﺑﲔ ﻣﻨﺘﺴﺒﲔ ﻓﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﻧﻪ ﺍﳌﺎﻟﻚ ﻟﻠﺮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ‬
‫ﰲ ﺃﻣﻮﺭﻫﻢ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﺎﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻦ ﻟﻪ ﺭﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﳍﺎ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﱵ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺇﺿﺎﻓﺘﻪ ﺇﻟﻴﻬﻢ‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻛﻮﻧﻪ ﳝﻠﻜﻬﻢ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﺗﻮﺍﺑﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﻮﺩﺓ ﲟﻜﺎﻥ ﺣﺼﻞ‬

‫‪148‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﰎ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﲨﻴﻠﺔ ﺻﺎﳊﺔ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﳍﻢ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺳﻴﺌﺔ ﻣﺘﻌﺴﻔﺔ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺿﺮﺭﺍﹰ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺇﻫﻼﻛﺎﹰ ﳍﻢ‪.‬‬
‫ﻭ ﻳﻌﻮﺩ ﺣﺴﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﻓﻖ ﻓﺈﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻗﺎﻫﺮﺍﹰ ﺑﺎﻃﺸﺎﹰ ﺑﺎﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ ﻣﻨﻘﺒﺎﹰ ﻋﻦ ﻋﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ‬
‫ﺗﻌﺪﻳﺪ ﺫﻧﻮ‪‬ﻢ ﴰﻠﻬﻢ ﺍﳋﻮﻑ ﻭ ﺍﻟﺬﻝ ﻭ ﻻﺫﻭﺍ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﻟﻜﺬﺏ ﻭ ﺍﳌﻜﺮ ﻭ ﺍﳋﺪﻳﻌﺔ ﻓﺘﺨﻠﻘﻮﺍ ‪‬ﺎ ﻭ ﻓﺴﺪﺕ‬
‫ﺑﺼﺎﺋﺮﻫﻢ ﻭ ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺧﺬﻟﻮﻩ ﰲ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺎﺕ ﻓﻔﺴﺪﺕ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﺑﻔﺴﺎﺩ ﺍﻟﻨﻴﺎﺕ ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﺃﲨﻌﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻗﺘﻠﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺘﻔﺴﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﳜﺮﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺝ ﻭ ﺇﻥ ﺩﺍﻡ ﺃﻣﺮﻩ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻗﻬﺮﻩ ﻓﺴﺪﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﳌﺎ‬
‫ﻗﻠﻨﺎﻩ ﺃﻭﻻﹰ ﻭ ﻓﺴﺪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺝ ﻣﻦ ﺃﺻﻠﻪ ﺑﺎﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺭﻓﻴﻘﺎﹰ ‪‬ﻢ ﻣﺘﺠﺎﻭﺯﺍﹰ ﻋﻦ ﺳﻴﺌﺎ‪‬ﻢ ﺍﺳﺘﻨﺎﻣﻮﺍ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻻﺫﻭﺍ ﺑﻪ ﻭ ﺃﺷﺮﺑﻮﺍ ﳏﺒﺘﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺎﺗﻮﺍ ﺩﻭﻧﻪ ﰲ ﳏﺎﺭﺑﺔ ﺃﻋﺪﺍﺋﻪ ﻓﺎﺳﺘﻘﺎﻡ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺟﺎﻧﺐ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺗﻮﺍﺑﻊ‬
‫ﺣﺴﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻓﻬﻲ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻋﻨﻬﻢ ﻓﺎﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ‪‬ﺎ ﺗﺘﻢ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻹﺣﺴﺎﻥ ﳍﻢ ﻓﻤﻦ ﲪﻠﺔ ﺍﻟﺮﻓﻖ ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﳍﻢ ﰲ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻭ ﻫﻲ ﺃﺻﻞ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺒﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺃﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻗﻠﻤﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﺮﻓﻖ ﰲ ﻣﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﻳﻘﻈﺎﹰ ﺷﺪﻳﺪ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﺍﻟﺮﻓﻖ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻐﻔﻞ ﻭ ﺍﳌﺘﻐﻔﻞ ﻭ ﺃﻗﻞ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻴﻘﻆ ﻷﻧﻪ ﻳﻜﻠﻒ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻓﻮﻕ ﻃﺎﻗﺘﻬﻢ ﻟﻨﻔﻮﺫ ﻧﻈﺮﻩ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺇﻃﻼﻋﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻮﺍﻗﺐ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﰲ ﻣﺒﺎﺩﺋﻬﺎ ﺑﺎﳌﻌﻴﺔ ﻓﻴﻬﻠﻜﻮﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺳﲑﻭﺍ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﲑ ﺃﺿﻌﻔﻜﻢ ‪.‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﺷﺘﺮﻁ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﰲ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻗﻠﺔ ﺍﻹﻓﺮﺍﻁ ﰲ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ‪ ،‬ﻭ ﻣﺄﺧﺬﻩ ﻣﻦ ﻗﺼﺔ‬
‫ﺯﻳﺎﺩ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﺳﻔﻴﺎﻥ ﳌﺎ ﻋﺰﻟﻪ ﻋﻤﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻟﻪ ﱂ ﻋﺰﻟﺘﲏ ﻳﺎ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻟﻌﺠﺰ ﺃﻡ ﳋﻴﺎﻧﺔ ﻓﻘﺎﻝ ﻋﻤﺮ‬
‫ﱂ ﺃﻋﺰﻟﻚ ﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﻟﻜﲏ ﻛﺮﻫﺖ ﺃﻥ ﺃﲪﻞ ﻓﻀﻞ ﻋﻘﻠﻚ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺃﻥ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻻ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻔﺮﻁ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻜﻴﺲ ﻣﺜﻞ ﺯﻳﺎﺩ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺳﻔﻴﺎﻥ ﻭ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺎﺹ ﳌﺎ ﻳﺘﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺴﻒ ﻭ‬
‫ﺳﻮﺀ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﲪﻞ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﰲ ﻃﺒﻌﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﺄﰐ ﰲ ﺁﺧﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﷲ ﺧﲑ ﺍﳌﺎﻟﻜﲔ ﻭ‬
‫ﺗﻘﺮﺭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻴﺲ ﻭ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ ﻋﻴﺐ ﰲ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻷﻧﻪ ﺇﻓﺮﺍﻁ ﰲ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻼﺩﺓ ﺇﻓﺮﺍﻁ‬
‫ﰲ ﺍﳉﻤﻮﺩ ﻭ ﺍﻟﻄﺮﻓﺎﻥ ﻣﺬﻣﻮﻣﺎﻥ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺻﻔﺔ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﶈﻤﻮﺩ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻮﺳﻂ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻜﺮﻡ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺒﺬﻳﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺒﺨﻞ ﻭ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﻣﻊ ﺍﳍﻮﺝ ﻭ ﺍﳉﱭ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻳﻮﺻﻒ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺲ ﺑﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ ﻓﻴﻘﺎﻝ ﺷﻴﻄﺎﻥ ﻭ ﻣﺘﺸﻴﻄﻦ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﷲ ﳜﻠﻖ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻘﺪﻳﺮ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﻣﻌﲎ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ‬

‫ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﻧﻪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﻭ ﻣﻘﺘﻀﺎﻩ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﺍﻟﻠﺬﺍﻥ ﳘﺎ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻐﻀﺐ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻋﻦ ﺍﳊﻖ ﳎﺤﻔﺔ ﲟﻦ ﲢﺖ ﻳﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻖ ﰲ‬

‫‪149‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺩﻧﻴﺎﻫﻢ ﳊﻤﻠﻪ ﺇﻳﺎﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﰲ ﻃﻮﻗﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻏﺮﺍﺿﻪ ﻭ ﺷﻬﻮﺍﺗﻪ ﻭ ﳜﺘﻠﻒ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻒ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﺘﻌﺴﺮ ﻃﺎﻋﺘﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﲡﻲﺀ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﳌﻔﻀﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﳍﺮﺝ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﺘﻞ ﻓﻮﺟﺐ ﺃﻥ ﻳﺮﺟﻊ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﻔﺮﻭﺿﺔ ﻳﺴﻠﻤﻬﺎ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻭ ﻳﻨﻘﺎﺩﻭﻥ ﺇﱃ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﻔﺮﺱ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺧﻠﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﱂ ﻳﺴﺘﺘﺐ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﻭ ﱂ ﻳﺘﻢ‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻼﺅﻫﺎ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺧﻠﻮﺍ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﻣﻔﺮﻭﺿﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻘﻼﺀ ﻭ ﺃﻛﺎﺑﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ‬
‫ﺑﺼﺮﺍﺋﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻔﺮﻭﺿﺔ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺑﺸﺎﺭﻉ ﻳﻘﺮﺭﻫﺎ ﻭ ﻳﺸﺮﻋﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺩﻳﻨﻴﺔ‬
‫ﻧﺎﻓﻌﺔ ﰲ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﰲ ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳋﻠﻖ ﻟﻴﺲ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ‪‬ﻢ ﺩﻧﻴﺎﻫﻢ ﻓﻘﻂ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﺒﺚ ﻭ‬
‫ﺑﺎﻃﻞ ﺇﺫ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﺍﳌﻮﺕ ﻭ ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ‪ ،‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻘﻮﻝ ﺃﻓﺤﺴﺒﺘﻢ ﺃﳕﺎ ﺧﻠﻘﻨﺎﻛﻢ ﻋﺒﺜﺎ ﻓﺎﳌﻘﺼﻮﺩ ‪‬ﻢ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺩﻳﻨﻬﻢ‬
‫ﺍﳌﻔﻀﻲ ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﰲ ﺁﺧﺮ‪‬ﻢ ﺻﺮﺍﻁ ﺍﷲ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻪ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺴﻤﻮﺍﺕ ﻭ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﺠﺎﺀﺕ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ‬
‫ﲝﻤﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻣﻦ ﻋﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺣﱴ ﰲ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻟﻼﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ‬
‫ﻓﺄﺟﺮﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﻞ ﳏﻮﻃﺎﹰ ﺑﻨﻈﺮ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻪ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ‬
‫ﺇﳘﺎﻝ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﰲ ﻣﺮﻋﺎﻫﺎ ﻓﺠﻮﺭ ﻭ ﻋﺪﻭﺍﻥ ﻭ ﻣﺬﻣ ﻮﻡ ﻋﻨﺪﻩ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻪ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﻓﻤﺬﻣﻮﻡ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻷﻧﻪ ﻧﻈﺮ ﺑﻐﲑ ﻧﻮﺭ ﺍﷲ ﻭ ﻣﻦ ﱂ ﳚﻌﻞ ﺍﷲ ﻟﻪ ﻧﻮﺭﺍﹰ ﻓﻤﺎ‬
‫ﻟﻪ ﻣﻦ ﻧﻮﺭ ﻷﻥ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺃﻋﻠﻢ ﲟﺼﺎﱀ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻐﻴﺐ ﻋﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺭ ﺁﺧﺮ‪‬ﻢ ﻭ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻛﻠﻬﺎ‬
‫ﻋﺎﺋﺪﺓ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰲ ﻣﻌﺎﺩﻫﻢ ﻣﻦ ﻣﻠﻚ ﺃﻭ ﻏﲑﻩ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺃﻋﻤﺎﻟﻜﻢ ﺗﺮﺩ ﻋﻠﻴﻜﻢ ‪.‬ﻭ‬
‫ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺇﳕﺎ ﺗﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎﱀ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻓﻘﻂ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﻇﺎﻫﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﻣﻘﺼﻮﺩ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺑﺎﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﺻﻼﺡ ﺁﺧﺮ‪‬ﻢ ﻓﻮﺟﺐ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﲪﻞ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺩﻧﻴﺎﻫﻢ ﻭ ﺁﺧﺮ‪‬ﻢ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﻜﻢ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﻫﻢ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻭ ﻣﻦ ﻗﺎﻡ ﻓﻴﻪ ﻣﻘﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﻫﻢ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﻟﻚ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﻌﲎ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻫﻮ ﲪﻞ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﰲ ﺟﻠﺐ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺩﻓﻊ ﺍﳌﻀﺎﺭ ﻭ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻫﻲ ﲪﻞ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ ﰲ ﻣﺼﺎﳊﻬﻢ ﺍﻷﺧﺮﻭﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺇﺫ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺗﺮﺟﻊ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺇﱃ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﲟﺼﺎﱀ ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻓﻬﻲ ﰲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺧﻼﻓﺔ‬
‫ﻋﻦ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﰲ ﺣﺮﺍﺳﺔ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺑﻪ ﻓﺄﻓﻬﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻋﺘﱪﻩ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﻮﺭﺩﻩ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻭ‬
‫ﺍﷲ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫‪150‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰱ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﻣﺔ ﰲ ﺣﻜﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺼﺐ ﻭ ﺷﺮﻭﻃﻪ‬

‫ﻭ ﺇﺫ ﻗﺪ ﺑﻴﻨﺎ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺼﺐ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻧﻴﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﰲ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺑﻪ ﺗﺴﻤﻰ‬
‫ﺧﻼﻓﺔ ﻭ ﺇﻣﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﻪ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻭ ﺇﻣﺎﻣﺎﹰ ﻓﺄﻣﺎ ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﺇﻣﺎﻣﺎﹰ ﻓﺘﺸﺒﻴﻬﺎﹰ ﺑﺈﻣﺎﻡ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﰲ ﺃﺗﺒﺎﻋﻪ ﻭ ﺍﻹﻗﺘﺪﺍﺀ ﺑﻪ ﻭ‬
‫ﳍ ﺬﺍ ﻳﻘﺎﻝ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻓﻠﻜﻮﻧﻪ ﳜﻠﻒ ﺍﻟﻨﱯ ﰲ ﺃﻣﺘﻪ ﻓﻴﻘﺎﻝ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﺈﻃﻼﻕ ﻭ ﺧﻠﻴﻔﺔ‬
‫ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﰲ ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺍﷲ ﻓﺄﺟﺎﺯﻩ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺍﻗﺘﺒﺎﺳﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﻟﻶﺩﻣﲔ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ‬
‫ﺗﻌﺎﱃ ﺇﱐ ﺟﺎﻋﻞ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻭ ﻗﻮﻟﻪ ﺟﻌﻠﻜﻢ ﺧﻼﺋﻒ ﺍﻷﺭﺽ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﻨﻊ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻣﻨﻪ ﻷﻥ ﻣﻌﲎ ﺍﻵﻳﺔ ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻗﺪ ‪‬ﻰ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﻋﻨﻪ ﳌﺎ ﺩﻋﻲ ﺑﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻟﺴﺖ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺍﷲ ﻭ‬
‫ﻟﻜﲏ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ .‬ﻭ ﻷﻥ ﺍﻻﺳﺘﺨﻼﻑ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺣﻖ ﺍﻟﻐﺎﺋﺐ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳊﺎﺿﺮ‬
‫ﻓﻼ ‪.‬ﰒ ﺇﻥ ﻧﺼﺐ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻭﺍﺟﺐ ﻗﺪ ﻋﺮﻑ ﻭﺟﻮﺑﻪ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﺑﺈﲨﺎﻉ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻷﻥ ﺃﺻﺤﺎﺏ‬
‫ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻋﻨﺪ ﻭﻓﺎﺗﻪ ﺑﺎﺩﺭﻭﺍ ﺇﱃ ﺑﻴﻌﺔ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺗﺴﻠﻴﻢ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ‬
‫ﺃﻣﻮﺭﻫﻢ ﻭ ﻛﺬﺍ ﰲ ﻛﻞ ﻋﺼﺮ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻭ ﱂ ﺗﺘﺮﻙ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻮﺿﻰ ﰲ ﻋﺼﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﺼﺎﺭ ﻭﺍﺳﺘﻘﺮ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺇﲨﺎﻋﺎﹰ ﺩﺍﻻﹰ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺏ ﻧﺼﺐ ﺍﻹﻣﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺫﻫﺐ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻣﺪﺭﻙ ﻭﺟﻮﺑﻪ ﺍﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬ﻭ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻹﲨﺎﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﻗﻊ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻗﻀﺎﺀ ﲝﻜﻢ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻭﺟﺐ ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ ﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﺣﻴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻭﺟﻮﺩﻫﻢ ﻣﻨﻔﺮﺩﻳﻦ ﻭ ﻣﻦ ﺿﺮﻭﺭﺓ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻉ ﻻﺯﺩﺣﺎﻡ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ‪ .‬ﻓﻤﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﺃﻓﻀﻰ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﳍﺮﺝ ﺍﳌﺆﺫﻥ ‪‬ﻼﻙ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﺍﻧﻘﻄﺎﻋﻬﻢ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﲎ ﺑﻌﻴﻨﻪ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﳊﻈﻪ‬
‫ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﰲ ﻭﺟﻮﺏ ﺍﻟﻨﺒﺆﺍﺕ ﰲ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﻗﺪ ﻧﺒﻬﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﺴﺎﺩﻩ ﻭ ﺃﻥ ﺇﺣﺪﻯ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺑﺸﺮﻉ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺗﺴﻠﻢ ﻟﻪ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﺗﺴﻠﻴﻢ ﺇﳝﺎﻥ ﻣﺎ ﻭ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩ ﻭ ﻫﻮ ﻏﲑ ﻣﺴﻠﻢ ﻷﻥ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺴﻄﻮﺓ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻗﻬﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻭ ﻟﻮ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺷﺮﻉ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺃﻣﻢ ﺍ‪‬ﻮﺱ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﳑﻦ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﺃﻭ ﱂ ﺗﺒﻠﻐﻪ‬
‫ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺃﻭ ﻧﻘﻮﻝ ﻳﻜﻔﻲ ﰲ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻉ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﺑﺘﺤﺮﱘ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﲝﻜﻢ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻓﺎﺩﻋﺎﺅﻫﻢ ﺃﻥ‬
‫ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻉ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻫﻨﺎﻙ ﻭ ﻧﺼﺐ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻫﻨﺎ ﻏﲑ ﺻﺤﻴﺢ ﺑﻞ ﻛﻤﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻨﺼﺐ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺍﻟﺮﺅﺳﺎﺀ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﺃﻭ ﺑﺎﻣﺘﻨﺎﻉ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻉ ﻭ ﺍﻟﺘﻈﺎﱂ ﻓﻼ ﻳﻨﻬﺾ ﺩﻟﻴﻠﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﺍﳌﺒﲏ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﻓﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻣﺪﺭﻙ ﻭﺟﻮﺑﻪ ﺃﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﺸﺮﻉ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻻﲨﺎﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ‪.‬‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﺷﺬ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻘﺎﻝ ﺑﻌﺪﻡ ﻭﺟﻮﺏ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺼﺐ ﺭﺃﺳﺎﹰ ﻻ ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ ﻭ ﻻ ﺑﺎﻟﺸﺮﻉ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻷﺻﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻌﺘﺰﻟﺔ ﻭ ﺑﻌﺾ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﻋﻨﺪ ﻫﺆﻻﺀ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺇﻣﻀﺎﺀ ﺍﳊﻜﻢ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻓﺈﺫﺍ ﺗﻮﺍﻃﺄﺕ ﺍﻷﻣﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻭ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﱂ ﳛﺘﺞ ﺇﱃ ﺇﻣﺎﻡ ﻭ ﻻ ﳚﺐ ﻧﺼﺒﻪ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﳏﺠﻮﺟﻮﻥ ﺑﺈﻹﲨﺎﻉ‪ .‬ﻭ‬

‫‪151‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺬﻱ ﲪﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﺮﺍﺭ ﻋﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻤﺘﺎﻉ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﻧﻴﺎ ﳌﺎ ﺭﺃﻭﺍ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﳑﺘﻠﺌﺔ ﺑﺬﻡ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ ﻣﺮﻏﺒﺔ ﰲ ﺭﻓﻀﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﱂ ﻳﺬﻡ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻟﺬﺍﺗﻪ ﻭ ﻻ ﺣﻈﺮ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻪ ﱂ ﺇﳕﺎ ﺫﻡ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﻠﺬﺍﺕ ﻭ ﻻ‬
‫ﺷﻚ ﺃﻥ ﰲ ﻫﺬﻩ ﻣﻔﺎﺳﺪ ﳏﻈﻮﺭﺓ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻌﻪ ﻛﻤﺎ ﺃﺛﲎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻭ ﺍﻟﻨﺼﻔﺔ ﻭ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﻣﺮﺍﺳﻢ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺬﺏ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺃﻭﺟﺐ ﺑﺈﺯﺍﺋﻬﺎ ﺍﻟﺜﻮﺍﺏ ﻭ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻊ ﺍﳌﻠﻚ‪.‬‬
‫ﻓﺈﺫﺍﹰ ﺇﳕﺎ ﻭﻗﻊ ﺍﻟﺬﻡ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺔ ﻭ ﺣﺎﻝ ﺩﻭﻥ ﺣﺎﻝ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﱂ ﻳﺬﻣﻪ ﻟﺬﺍﺗﻪ ﻭ ﻻ ﻃﻠﺐ ﺗﺮﻛﻪ ﻛﻤﺎ ﺫﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﻬﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﻐﻀﺐ ﻣﻦ ﺍﳌﻜﻠﻔﲔ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﺮﺍﺩﻩ ﺗﺮﻛﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﺪﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺗﺼﺮﻳﻔﻬﻤﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﻖ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﻟﺪﺍﻭﺩ ﻭ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻟﻐﲑﳘﺎ ﻭ‬
‫ﳘﺎ ﻣﻦ ﺃﻧﺒﻴﺎﺀ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﺃﻛﺮﻡ ﺍﳋﻠﻖ ﻋﻨﺪﻩ ﰒ ﻧﻘﻮﻝ ﳍﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺮﺍﺭ ﻋﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﻌﺪﻡ ﻭ ﺟﻮﺏ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﺐ ﻻ ﻳﻐﻨﻴﻜﻢ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻷﻧﻜﻢ ﻣﻮﺍﻓﻘﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺏ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻻ ﳛﺼﻞ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻣﻘﺘﻀﻴﺔ ﺑﻄﺒﻌﻬﺎ ﻟﻠﻤﻚ ﻓﻴﺤﺼﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻨﺼﺐ ﺇﻣﺎﻡ ﻭ ﻫﻮ ﻋﲔ ﻣﺎ ﻗﺮﺭﰎ ﻋﻨﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﻘﺮﺭ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺼﺐ ﻭﺍﺟﺐ ﺑﺈﲨﺎﻉ ﻓﻬﻮ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﺽ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻭ ﺭﺍﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻭ ﺍﳊﻞ‬
‫ﻓﻴﺘﻌﲔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻧﺼﺒﻪ ﻭ ﳚﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻠﻖ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﻃﺎﻋﺘﻪ ﻟﻘﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻃﻴﻌﻮﺍ ﺍﷲ ﻭ ﺃﻃﻴﻌﻮﺍ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﻭ ﺃﻭﱄ ﺍﻷﻣﺮ‬
‫ﻣﻨﻜﻢ ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺷﺮﻭﻁ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺼﺐ ﻓﻬﻲ ﺃﺭﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻭ ﺳﻼﻣﺔ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﻭ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﳑﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﰲ ﺷﺮﻁ ﺧﺎﻣﺲ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻘﺮﺷﻲ ﻓﺄﻣﺎ ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻓﻄﺎﻫﺮ ﻷﻧﻪ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﻨﻔﺬﹰﺍ ﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻋﺎﳌﺎﹰ ‪‬ﺎ ﻭ ﻣﺎ ﱂ ﻳﻌﻠﻨﻬﺎ ﻻ ﻳﺼﺢ ﺗﻘﺪﳝﻪ ﳌﺎ ﻭ ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺇﻻ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﳎﺘﻬﺪﺍﹰ ﻷﻥ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﻧﻘﺺ ﻭ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﰲ ﺍﻷﻭﺻﺎﻑ ﻭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻓﻸﻧﻪ‬
‫ﻣﻨﺼﺐ ﺩﻳﲏ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﻨﺎﺻﺐ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺷﺮﻁ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻜﺎﻥ ﺃﻭﱃ ﺑﺎﺷﺘﺮﺍﻃﻬﺎ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻻﺧﻼﻑ ﰲ ﺍﻧﺘﻘﺎﺀ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻓﻴﻪ ﺑﻔﺴﻖ ﺍﳉﻮﺍﺭﺡ ﻣﻦ ﺍﺭﺗﻜﺎﺏ ﺍﶈﻈﻮﺭﺍﺕ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﻭ ﰲ ﺍﻧﺘﻔﺎﺋﻬﺎ ﺑﺎﻟﺒﺪﻉ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩﻳﺔ ﺧﻼﻑ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻓﻬﻮ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺟﺰﺋﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﻭ ﺍﻗﺘﺤﺎﻡ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﺑﺼﲑﺍﹰ ‪‬ﺎ ﻛﻔﻴﻼﹰ ﳛﻤﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﺎﺭﻓﺎﹰ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺪﻫﺎﺀ ﻗﻮﻳﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻟﻴﺼﺢ ﻟﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﺟﻌﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﲪﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺟﻬﺎﺩ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﻭ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺗﺪﺑﲑ ﺍﳌﺼﺎﱀ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺳﻼﻣﺔ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﻭ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﻭ ﺍﻟﻌﻄﻠﺔ ﻛﺎﳉﻨﻮﻥ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻰ ﻭ ﺍﻟﺼﻤﻢ ﻭ ﺍﳋﺮﺱ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺆﺛﺮ‬
‫ﻓﻘﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻛﻔﻘﺪ ﺍﻟﻴﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺮﺟﻠﲔ ﻭ ﺍﻷﻧﺜﻴﲔ ﻓﺘﺸﺘﺮﻁ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻟﺘﺄﺛﲑ ﺫﻟﻚ ﰲ‬

‫‪152‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲤﺎﻡ ﻋﻤﻠﻪ ﻭ ﻗﻴﺎﻣﻪ ﲟﺎ ﺟﻌﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺇﳕﺎ ﻳﺸﲔ ﰲ ﺍﳌﻨﻈﺮ ﻓﻘﻂ ﻛﻔﻘﺪ ﺇﺣﺪﻯ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻓﺸﺮﻁ‬
‫ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻨﻪ ﺷﺮﻁ ﻛﻤﺎﻝ ﻭ ﻳﻠﺤﻖ ﺑﻔﻘﺪﺍﻥ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﳌﻨﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﻭ ﻫﻮ ﺿﺮﺑﺎﻥ ﺿﺮﺏ ﻳﻠﺤﻖ ‪‬ﺬﻩ ﰲ‬
‫ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻨﻪ ﺷﺮﻁ ﻭﺟﻮﺏ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﲨﻠﺔ ﺑﺎﻷﺳﺮ ﻭ ﺷﺒﻬﻪ ﻭ ﺿﺮﺏ ﻻ‬
‫ﻳﻠﺤﻖ ‪‬ﺬﻩ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳊﺠﺮ ﺑﺎﺳﺘﻴﻼﺀ ﺑﻌﺾ ﺃﻋﻮﺍﻧﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻋﺼﻴﺎﻥ ﻭ ﻻ ﻣﺸﺎﻗﺔ ﻓﻴﻨﺘﻘﻞ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺣﺎﻝ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﱃ ﻓﺈﻥ ﺟﺮﻯ ﻋﻠﻰ ﺣﻜﻢ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻭ ﲪﻴﺪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺟﺎﺯ ﻗﺮﺍﺭﻩ ﻭ ﺇﻻ ﺍﺳﺘﻨﺼﺮ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﲟﻦ‬
‫ﻳﻘﺒﺾ ﻳﺪﻩ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﺪﻓﻊ ﻋﻠﺘﻪ ﺣﱴ ﻳﻨﻔﺬ ﻓﻌﻞ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻘﺮﺷﻲ ﻓﻺﲨﺎﻉ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺴﻘﻴﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﺣﺘﺠﺖ ﻗﺮﻳﺶ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﳌﺎ ﳘﻮﺍ‬
‫ﻳﻮﻣﺌﺬ ﺑﺒﻴﻌﺔ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﻣﻨﺎ ﺃﻣﲑ ﻭ ﻣﻨﻜﻢ ﺃﻣﲑ‪ .‬ﺑﻘﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺶ ‪.‬‬
‫ﻭ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺃﻭﺻﺎﻧﺎ ﺑﺄﻥ ﳓﺴﻦ ﺇﱃ ﳏﺴﻨﻜﻢ ﻭ ﻧﺘﺠﺎﻭﺯ ﻋﻦ ﻣﺴﻴﺌﻜﻢ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﻓﻴﻜﻢ ﱂ ﺗﻜﻦ ﺍﻟﻮﺻﻴﺔ ﺑﻜﻢ ﻓﺤﺠﻮﺍ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻭ ﺭﺟﻌﻮﺍ ﻋﻦ ﻗﻮﳍﻢ ﻣﻨﺎ ﺃﻣﲑ ﻭ ﻣﻨﻜﻢ ﺃﻣﲑ ﻭ ﻋﺪﻟﻮﺍ ﻋﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﳘﻮﺍ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﻌﺔ ﺳﻌﺪ ﻟﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺛﺒﺖ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﻲ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺶ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻛﺜﲑﺓ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﳌﺎ ﺿﻌﻒ ﺃﻣﺮ ﻗﺮﻳﺶ ﻭ ﺗﻼﺷﺖ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﲟﺎ ﻧﺎﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﲟﺎ‬
‫ﺃﻧﻔﻘﺘﻬﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻗﻄﺎﺭ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﺠﺰﻭﺍ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻦ ﲪﻞ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺗﻐﻠﺒﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ ﻭ ﺻﺎﺭ‬
‫ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﳍﻢ ﻓﺎﺷﺘﺒﻪ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﶈﻘﻘﲔ ﺣﱴ ﺫﻫﺒﻮﺍ ﺇﱃ ﻧﻔﻲ ﻃﻪ ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ ﺍﻟﻘﺮﺷﻴﺔ ﻭ ﻋﻮﻟﻮﺍ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻇﻮﺍﻫﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﺜﻞ ﻗﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﺍﲰﻌﻮﺍ ﻭ ﺃﻃﻴﻌﻮﺍ ﻭ ﺇﻥ ﻭﱄ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻋﺒﺪ ﺣﺒﺸﻲ ﺫﻭ‬
‫ﺯﺑﻴﺒﺔ ‪.‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻻ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻪ ﺣﺠﺔ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﻧﻪ ﺧﺮﺝ ﳐﺮﺝ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻟﻠﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﰲ ﺇﳚﺎﺏ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ‬
‫ﻭ ﻣﺜﻞ ﻗﻮﻝ ﻋﻤﺮ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﺳﺎﱂ ﻣﻮﱃ ﺣﺬﻳﻔﺔ ﺣﻴﺎﹰ ﻟﻮﻟﻴﺘﻪ ﺃﻭ ﳌﺎ ﺩﺧﻠﺘﲏ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻈﻨﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻻ ﻳﻔﻴﺪ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ‬
‫ﻋﻠﻤﺖ ﺃﻥ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻟﺼﺤﺎﰊ ﻟﻴﺲ ﲝﺠﺔ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻤﻮﱃ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻮﻻﺀ ﺣﺎﺻﻠﺔ ﻟﺴﺎﱂ ﰲ ﻗﺮﻳﺶ‬
‫ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﰲ ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﻌﻈﻢ ﻋﻤﺮ ﺃﻣﺮ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺭﺃﻯ ﺷﺮﻭﻃﻬﺎ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﻣﻔﻘﻮﺩﺓ ﰲ ﻇﻨﻪ‬
‫ﻋﺪﻝ ﺇﱃ ﺳﺎﱂ ﻟﺘﻮﻓﺮ ﺷﺮﻭﻁ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻋﻨﺪﻩ ﻓﻴﻪ ﺣﱴ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﳌﻔﻴﺪ ﻟﻠﻌﺼﺒﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮ ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ ﺇﻻ‬
‫ﺻﺮﺍﺣﺔ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻓﺮﺁﻩ ﻏﲑ ﳏﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﺇﺫ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﰲ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺣﺎﺻﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻻﺀ ﻓﻜﺎﻥ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺣﺮﺻﺎﹰ ﻣﻦ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ ﻭ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﳌﻦ ﻻ ﺗﻠﺤﻘﻪ ﻓﻴﻪ ﻻﺋﻤﺔ ﻭ ﻻ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﻪ ﻋﻬﺪﺓ‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﺋﻠﲔ ﺑﻨﻔﻲ ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ ﺍﻟﻘﺮﺷﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻼﱐ ﳌﺎ ﺃﺩﺭﻙ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻗﺮﻳﺶ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻼﺷﻲ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻝ ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻓﺄﺳﻘﻂ ﺷﺮﻁ ﺍﻟﻘﺮﺷﻴﺔ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﻮﺍﻓﻘﺎﹰ ﻟﺮﺃﻱ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﳌﺎ‬
‫ﺭﺃﻯ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﺎﻝ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻟﻌﻬﺪﻩ ﻭ ﺑﻘﻲ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﺷﺘﺮﺍﻃﻬﺎ ﻭ ﺻﺤﺔ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻟﻠﻘﺮﺷﻲ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ‬

‫‪153‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﺎﺟﺰﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺄﻣﻮﺭ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻭ ﺭﺩ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺳﻘﻮﻁ ﺷﺮﻁ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻘﻮﻯ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻩ ﻷﻧﻪ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺫﻫﺒﺖ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﺑﺬﻫﺎﺏ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻘﺪ ﺫﻫﺒﺖ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻭﻗﻊ ﺍﻹﺧﻼﻝ ﺑﺸﺮﻁ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﺗﻄﺮﻕ ﺫﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎﹰ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺳﻘﻂ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺷﺮﻭﻁ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺼﺐ ﻭ ﻫﻮ ﺧﻼﻑ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‪.‬‬
‫ﻭ ﻟﻨﺘﻜﻠﻢ ﺍﻵﻥ ﰲ ﺣﻜﻤﺔ ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻟﻴﺘﺤﻘﻖ ﺑﻪ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻓﻨﻘﻮﻝ‪ :‬ﺃﻥ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻻ ﺑﺪ ﳍﺎ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﻭ ﺣﻜﻢ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺗﺸﺮﻉ ﻷﺟﻠﻬﺎ ﻭ ﳓﻦ ﺇﺫﺍ ﲝﺜﻨﺎ ﻋﻦ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﰲ‬
‫ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻘﺮﺷﻲ ﻭ ﻣﻘﺼﺪ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻣﻨﻪ ﱂ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﱪﻙ ﺑﻮﺻﻠﺔ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻮﺻﻠﺔ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﱪﻙ ‪‬ﺎ ﺣﺎﺻﻼﹰ ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺘﱪﻙ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﻓﻼ ﺑﺪ ﺇﺫﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﻠﺤﺔ ﰲ ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺓ ﻣﻦ ﻣﺸﺮﻭﻋﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺳﱪﻧﺎ ﻭ ﻗﺴﻤﻨﺎ ﱂ ﳒﺪﻫﺎ ﺇﻻ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻜﻮﻥ ‪‬ﺎ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﺍﳋﻼﻑ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﻗﺔ‬
‫ﺑﻮﺟﻮﺩﻫﺎ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﳌﻨﺼﺐ ﻓﺘﺴﻜﻦ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﻳﻨﺘﻈﻢ ﺣﺒﻞ ﺍﻹﻟﻔﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻗﺮﻳﺸﺎﹰ ﻛﺎﻧﻮﺍ‬
‫ﻋﺼﺒﺔ ﻣﻀﺮ ﻭ ﺃﺻﻠﻬﻢ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﻀﺮ ﺍﻟﻌﺰﺓ ﺑﺎﻟﻜﺜﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻑ‬
‫ﻓﻜﺎﻥ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﻌﺘﺮﻑ ﳍﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻳﺴﺘﻜﻴﻨﻮﻥ ﻟﻐﻠﺒﻬﻢ ﻓﻠﻮ ﺟﻌﻞ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻟﺘﻮﻗﻊ ﺍﻓﺘﺮﺍﻕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬
‫ﲟﺨﺎﻟﻔﺘﻬﻢ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺍﻧﻘﻴﺎﺩﻫﻢ ﻭ ﻻ ﻳﻘﺪﺭ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻣﻀﺮ ﺃﻥ ﻳﺮﺩﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﳋﻼﻑ ﻭ ﻻ ﳛﻤﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺓ ﻓﺘﺘﻔﺮﻕ ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ﻭ ﲣﺘﻠﻒ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﳏﺬﺭ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺣﺮﻳﺺ ﻋﻠﻰ ﺃﺗﻔﺎﻗﻬﻢ ﻭ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻉ ﻭ ﺍﻟﺸﺘﺎﺕ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻟﺘﺤﺼﻞ ﺍﻟﻠﺤﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﻭ ﲢﺴﻦ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﲞﻼﻑ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﻗﺮﻳﺶ ﻷ‪‬ﻢ ﻗﺎﺩﺭﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﻌﺼﺎ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﺇﱃ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺮﺍﺩ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻼ ﳜﺸﻰ ﻣﻦ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺧﻼﻑ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻓﺮﻗﺔ ﻷ‪‬ﻢ ﻛﻔﻴﻠﻮﻥ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺑﺪﻓﻌﻬﺎ ﻭ ﻣﻨﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻓﺎﺷﺘﺮﻁ ﻧﺴﺒﻬﻢ ﺍﻟﻘﺮﺷﻲ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺼﺐ ﻭ ﻫﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺃﺑﻠﻎ ﰲ ﺍﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﺃﺗﻔﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﻧﺘﻈﻤﺖ ﻛﻠﻤﺘﻬﻢ ﺍﻧﺘﻈﻤﺖ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﻣﻬﺎ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻀﺮ ﺃﲨﻊ ﻓﺄﺫﻋﻦ ﳍﻢ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﻧﻘﺎﺩﺕ‬
‫ﺍﻷﻣﻢ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﺇﱃ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﻭﻃﺌﺖ ﺟﻨﻮﺩﻫﻢ ﻗﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻔﺘﻮﺣﺎﺕ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﺑﻌﺪﻫﺎ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺃﺿﻤﺤﻞ ﺃﻣﺮ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺗﻼﺷﺖ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻳﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻟﻘﺮﻳﺶ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺑﻄﻮﻥ ﻣﻀﺮ ﻣﻦ ﻣﺎﺭﺱ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺳﲑﻫﻢ ﻭ ﺗﻔﻄﻦ ﻟﺬﻟﻚ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﺫﻛﺮ ﺫﻟﻚ ﺍﺑﻦ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺴﲑ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻓﺈﺫﺍ ﺛﺒﺖ ﺃﻥ ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ ﺍﻟﻘﺮﺷﻴﺔ ﺃﳕﺎ ﻫﻮ ﻟﺪﻓﻊ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻉ‬
‫ﲟﺎ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻻ ﳜﺺ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﲜﻴﻞ ﻭ ﻻ ﻋﺼﺮ ﻭ ﻻ ﺃﻣﺔ ﻋﻠﻤﻨﺎ‬
‫ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻓﺮﺩﺩﻧﺎﻩ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻃﺮﺩﻧﺎ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﳌﺸﺘﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺷﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻭﺟﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﺎﺷﺘﺮﻃﻨﺎ ﰲ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺄﻣﻮﺭ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻗﻮﻡ ﺃﻭﱄ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻏﺎﻟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻣﻌﻬﺎ‬

‫‪154‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻟﻌﺼﺮﻫﺎ ﻟﻴﺴﺘﺘﺒﻌﻮﺍ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﲡﺘﻤﻊ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﻦ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻭ ﺍﻵﻓﺎﻕ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺷﻴﺔ ﺇﺫ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﳍﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺎﻣﺔ ﻭ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻛﺎﻧﺖ ﻭﺍﻓﻴﺔ ‪‬ﺎ‬
‫ﻓﻐﻠﺒﻮﺍ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﳜﺺ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻛﻞ ﻗﻄﺮ ﲟﻦ ﺗﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻧﻈﺮﺕ ﺳﺮ ﺍﷲ‬
‫ﰲ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﱂ ﺗﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﻷﻧﻪ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺇﳕﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻧﺎﺋﺒﺎﹰ ﻋﻨﻪ ﰲ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺄﻣﻮﺭ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻟﻴﺤﻤﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺼﺎﳊﻬﻢ ﻭ ﻳﺮﺩﻫﻢ ﻋﻦ ﻣﻀﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻫﻮ ﳐﺎﻃﺐ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻻ ﳜﺎﻃﺐ ﺑﺎﻷﻣﺮ ﺇﻻ ﻣﻦ ﻟﻪ ﻗﺪﺭﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻻ ﺗﺮﻯ‬
‫ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﰲ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭ ﺃ‪‬ﻦ ﰲ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺟﻌﻠﻦ ﺗﺒﻌﺎﹰ ﻟﻠﺮﺟﺎﻝ ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﺪﺧﻠﻦ ﰲ ﺍﳋﻄﺎﺏ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺩﺧﻠﻦ ﻋﻨﺪﻩ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﳍﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﺷﻲﺀ ﻭ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻗﻮﺍﻣﲔ ﻋﻠﻴﻬﻦ ﺍﻟﻠﻬﻢ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﻛﻞ ﺃﺣﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﺨﻄﺎ‪‬ﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ ﻻ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺱ ﰒ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺷﺎﻫﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺄﻣﺮ ﺃﻣﺔ ﺃﻭ ﺟﻴﻞ ﺇﻻ ﻣﻦ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻗﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻵﻣﺮ ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ ﳐﺎﻟﻔﺎﹰ ﻟﻸﻣﺮ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩﻱ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﰲ ﺣﻜﻢ ﺍﻷﻣﺎﻣﺔ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻟﻐﺔ ﻫﻢ ﺍﻟﺼﺤﺐ ﻭ ﺍﻷﺗﺒﺎﻉ ﻭ ﻳﻄﻠﻖ ﰲ ﻋﺮﻑ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻒ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻒ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺒﺎﻉ ﻋﻠﻲ ﻭ ﺑﻨﻴﻪ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﻣﺘﻔﻘﲔ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﺍﻹﻗﺎﻣﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ ﺗﻔﻮﺽ ﺇﱃ ﻧﻈﺮ ﺍﻷﻣﺔ ﻭ ﻳﺘﻌﲔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ‪‬ﺎ ﺑﺘﻌﻴﻴﻨﻬﻢ ﺑﻞ ﻫﻲ ﺭﻛﻦ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻻ ﳚﻮﺯ ﻟﻨﱯ‬
‫ﺇﻏﻔﺎﻟﻪ ﻭ ﻻ ﺗﻔﻮﻳﻀﻪ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﺔ ﺑﻞ ﳚﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻌﻴﲔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﳍﻢ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻌﺼﻮﻣﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺒﺎﺋﺮ ﻭ ﺍﻟﺼﻐﺎﺋﺮ ﻭ ﺃﻥ‬
‫ﻋﻠﻴﺎﹰ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻴﻨﻪ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻨﺼﻮﺹ ﻳﻨﻘﻠﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﻳﺆﻭﻟﻮ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺘﻀﻰ‬
‫ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ ﺟﻬﺎﺑﺬﺓ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﻻ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺑﻞ ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻭ ﻣﻄﻌﻮﻥ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﺃﻭ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ‬
‫ﺗﺄﻭﻳﻼ‪‬ﻢ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪﺓ‪.‬‬
‫ﻭ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺇﱃ ﺟﻠﻲ ﻭ ﺧﻔﻲ ﻓﺎﳉﻠﻲ ﻣﺜﻞ ﻗﻮﻟﻪ‪ :‬ﻣﻦ ﻛﻨﺖ ﻣﻮﻻﻩ ﻓﻌﻠﻲ ﻣﻮﻻﻩ ‪.‬ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻭ‬
‫ﱂ ﺗﻄﺮﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﺇﻻ ﰲ ﻋﻠﻲ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻗﺎﻝ ﻟﻪ ﻋﻤﺮ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﻣﻮﱃ ﻛﻞ ﻣﺆﻣﻦ ﻭ ﻣﺆﻣﻨﺔ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﺃﻗﻀﺎﻛﻢ ﻋﻠﻲ ﻭ ﻻ ﻣﻌﲎ ﻟﻸﻣﺎﻣﺔ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺑﺄﺣﻜﺎﻡ ﺍﷲ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺑﺄﻭﱄ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺔ ﻃﺎﻋﺘﻬﻢ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﺃﻃﻴﻌﻮﺍ ﺍﷲ ﻭ ﺃﻃﻴﻌﻮﺍ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﻭ ﺃﻭﱄ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻨﻜﻢ ‪.‬ﻭ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺍﳊﻜﻢ ﻭ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺣﻜﻤﺎﹰ ﰲ ﻗﻀﻴﺔ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺴﻘﻴﻔﺔ ﺩﻭﻥ ﻏﲑﻩ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﻮﻟﻪ ﻣﻦ ﻳﺒﺎﻳﻌﲏ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﺣﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻭﺻﻲ ﻭ ﻭﱄ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻱ‬
‫ﻓﻠﻢ ﻳﺒﺎﻳﻌﻪ ﺇﻻ ﻋﻠﻲ‪.‬‬

‫‪155‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻣﻦ ﺍﳋﻔﻲ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﻌﺚ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻋﻠﻴﺎﹰ ﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺳﻮﺭﺓ ﺑﺮﺍﺀﺓ ﰲ ﺍﳌﻮﺳﻢ ﺣﲔ ﺃﻧﺰﻟﺖ ﻓﺈﻧﻪ‬
‫ﺑﻌﺚ ‪‬ﺎ ﺃﻭﻻﹰ ﺃﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﰒ ﺃﻭﺣﻲ ﺇﻟﻴﻪ ﻟﻴﺒﻠﻐﻪ ﺭﺟﻞ ﻣﻨﻚ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻗﻮﻣﻚ ﻓﺒﻌﺚ ﻋﻠﻴﺎﹰ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘﺎﺭﻯﺀ ﺍﳌﺒﻠﻎ ﻗﺎﻟﻮﺍ‪:‬‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﱘ ﻋﻠﻲ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻠﻢ ﻳﻌﺮﻑ ﺃﻧﻪ ﻗﺪﻡ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻲ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﻭ ﻋﻤﺮ ﻓﻘﺪﻡ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﰲ ﻏﺰﺍﺗﲔ ﺃﺳﺎﻣﺔ ﺑﻦ ﺯﻳﺪ ﻣﺮﺓ ﻭ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺎﺹ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﺩﻟﺔ ﺷﺎﻫﺪﺓ ﺑﺘﻌﻴﲔ ﻋﻠﻲ‬
‫ﻟﻠﺨﻼﻓﺔ ﺩﻭﻥ ﻏﲑﻩ ﻓﻤﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻏﲑ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﺗﺄﻭﻳﻠﻬﻢ ﰒ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺮﻯ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻴﲔ ﻋﻠﻲ ﻭ ﺗﺸﺨﻴﺼﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻣﻨﻪ ﺇﱃ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻫﻢ ﺍﻹﻣﺎﻣﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻳﺘﱪﺃﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﺨﲔ ﺣﻴﺚ ﱂ ﻳﻘﺪﻣﻮﺍ ﻋﻠﻴﺎﹰ ﻭ ﻳﺒﺎﻳﻌﻮﻩ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻭ ﻳﻐﻤﺼﻮﻥ ﰲ ﺇﻣﺎﻣﺘﻬﻤﺎ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻠﺘﻔﺖ ﺇﱃ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﻘﺪﺡ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﻏﻼ‪‬ﻢ ﻓﻬﻮ ﻣﺮﺩﻭﺩ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻭ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻘﻮﻝ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺇﳕﺎ‬
‫ﺍﻗﺘﻀﺖ ﺗﻌﻴﲔ ﻋﻠﻲ ﺑﺎﻟﻮﺻﻒ ﻻ ﺑﺎﻟﺸﺨﺺ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻘﺼﺮﻭﻥ ﺣﻴﺚ ﱂ ﻳﺼﻐ ﻮﺍ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ‬
‫ﻫﻢ ﺍﻟﺰﻳﺪﻳﺔ ﻭ ﻻ ﻳﺘﱪﺃﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﺨﲔ ﻭ ﻻ ﻳﻐﻤﺼﻮﻥ ﰲ ﺇﻣﺎﻣﺘﻬﻤﺎ ﻣﻊ ﻗﻮﳍﻢ ﺑﺄﻥ ﻋﻠﻴﺎﹰ ﺃﻓﻀﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻟﻜﻨﻬﻢ‬
‫ﳚﻮﺯﻭﻥ ﺇﻣﺎﻣﺔ ﺍﳌﻔﻀﻮﻝ ﻣﻊ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻷﻓﻀﻞ‪.‬‬
‫ﰒ ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﻧﻘﻮﻝ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﰲ ﻣﺴﺎﻕ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺑﻌﺪ ﻋﻠﻲ ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺳﺎﻗﻬﺎ ﰲ ﻭﻟﺪ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺑﺎﻟﻨﺺ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺬﻛﺮ ﺑﻌﺪ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺍﻹﻣﺎﻣﻴﺔ ﻧﺴﺒﺔﹰ ﺇﱃ ﻣﻘﺎﻟﺘﻬﻢ ﺑﺎﺷﺘﺮﺍﻁ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻭ‬
‫ﺗﻌﻴﻴﻨﻪ ﰲ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﻫﻲ ﺃﺻﻞ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺳﺎﻗﻬﺎ ﰲ ﻭﻟﺪ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻟﻜﻦ ﺑﺎﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﻮﺥ ﻭ‬
‫ﻳﺸﺘﺮﻁ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﺎﳌﺎﹰ ﺯﺍﻫﺪﺍﹰ ﺟﻮﺍﺩﺍﹰ ﺷﺠﺎﻋﺎﹰ ﻭ ﳜﺮﺝ ﺩﺍﻋﻴﺎﹰ ﺇﱃ ﺇﻣﺎﻣﺘﻪ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻫﻢ ﺍﻟﺰﻳﺪﻳﺔ‬
‫ﻧﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﻭ ﻫﻮ ﺯﻳﺪ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺍﳊﺴﲔ ﺍﻟﺴﺒﻂ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﻳﻨﺎﻇﺮ ﺃﺧﺎﻩ ﳏﻤﺪﺍﹰ ﺍﻟﺒﺎﻗﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﰲ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻓﻴﻠﺰﻣﻪ ﺍﻟﺒﺎﻗﺮ ﺃﻥ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺑﻮﳘﺎ ﺯﻳﻦ ﺍﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ ﺇﻣﺎﻣﺎﹰ ﻷﻧﻪ ﱂ ﳜﺮﺝ ﻭ ﻻ ﺗﻌﺮﺽ‬
‫ﻟﻠﺨﺮﻭﺝ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻳﻨﻌﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳌﻌﺘﺰﻟﺔ ﻭ ﺃﺧﺬﻩ ﺇﻳﺎﻫﺎ ﻋﻦ ﻭﺍﺻﻞ ﺑﻦ ﻋﻄﺎﺀ ﻭ ﳌﺎ ﻧﺎﻇﺮ ﺍﻹﻣﺎﻣﻴﺔ‬
‫ﺯﻳﺪﺍﹰ ﰲ ﺇﻣﺎﻣﺔ ﺍﻟﺸﻴﺨﲔ ﻭ ﺭﺃﻭﻩ ﻳﻘﻮﻝ ﺑﺈﻣﺎﻣﺘﻬﻤﺎ ﻭ ﻻ ﻳﺘﱪﺃ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺭﻓﻀﻮﻩ ﻭ ﱂ ﳚﻌﻠﻮﻩ ﻣﻦ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻭ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﲰﻮﺍ ﺭﺍﻓﻀﺔ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺳﺎﻗﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﻠﻲ ﻭ ﺍﺑﻨﻴﻪ ﺍﻟﺴﺒﻄﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺃﺧﻴﻬﻤﺎ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ‬
‫ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﰒ ﺇﱃ ﻭﻟﺪﻩ ﻭ ﻫﻢ ﺍﻟﻜﻴﺴﺎﻧﻴﺔ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﻛﻴﺴﺎﻥ ﻣﻮﻻﻩ ﻭ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﺍﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻛﺜﲑﺓ ﺗﺮﻛﻨﺎﻫﺎ‬
‫ﺍﺧﺘﺼﺎﺭﺍﹰ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻃﻮﺍﺋﻒ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺍﻟﻐﻼﺓ ﲡﺎﻭﺯﻭﺍ ﺣﺪ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺄﻟﻮﻫﻴﺔ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻷﺋﻤﺔ‪ .‬ﺇﻣﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃ‪‬ﻢ ﺑﺸﺮ ﺍﺗﺼﻔﻮﺍ ﺑﺼﻔﺎﺕ ﺍﻷﻟﻮﻫﻴﺔ ﺃﻭ ﺃﻥ ﺍﻹﻟﻪ ﺣﻞ ﰲ ﺫﺍﺗﻪ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻗﻮﻝ ﺑﺎﳊﻠﻮﻝ ﻳﻮﺍﻓﻖ ﻣﺬﻫﺐ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﰲ ﻋﻴﺴﻰ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺣﺮﻕ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻟﻨﺎﺭ ﻣﻦ ﺫﻫﺐ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺳﺨﻂ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﺍﳌﺨﺘﺎﺭ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻋﺒﻴﺪ ﳌﺎ ﺑﻠﻐﻪ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﻪ ﻓﺼﺮﺡ ﺑﻠﻌﻨﺘﻪ ﻭ ﺍﻟﱪﺍﺀﺓ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻓﻌﻞ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻨﻪ ﲟﻦ ﺑﻠﻐﻪ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﻛﻤﺎﻝ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ‬

‫‪156‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻟﻐﲑﻩ ﻓﺈﺫﺍ ﻣﺎﺕ ﺍﻧﺘﻘﻠﺖ ﺭﻭﺣﻪ ﺇﱃ ﺇﻣﺎﻡ ﺁﺧﺮ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻭ ﻫﻮ ﻗﻮﻝ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﺳﺦ ﻭ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ‬
‫ﺍﻟﻐﻼﺓ ﻣﻦ ﻳﻘﻒ ﻋﻨﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯﻩ ﺇﱃ ﻏﲑﻩ ﲝﺴﺐ ﻣﻦ ﻳﻌﲔ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻫﻢ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻗﻔﻴﺔ ﻓﺒﻌﻀﻬﻢ ﻳﻘﻮﻝ ﻫﻮ ﺣﻲ ﱂ ﳝﺖ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻏﺎﺋﺐ ﻋﻦ ﺃﻋﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻳﺴﺘﺸﻬﺪﻭﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﺑﻘﺼﺔ ﺍﳋﻀﺮ‬
‫ﻗﻴﻞ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﱂ ﺃﻧﻪ ﰲ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺮﻋﺪ ﺻﻮﺗﻪ ﻭ ﺍﻟﱪﻕ ﰲ ﺻﻮﺗﻪ ﻭ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻣﺜﻠﻪ ﰲ‬
‫ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺍﳊﻨﻴﻔﺔ ﻭ ﺇﻧﻪ ﰲ ﺟﺒﻞ ﺭﺿﻮﻯ ﻣﻦ ﺃﺭﺽ ﺍﳊﺠﺎﺯ‪.‬‬
‫ﻭ ﻗﺎﻝ ﺷﺎﻋﺮﻫﻢ‪.‬‬
‫ﻭﻻﺓ ﺍﳊﻖ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺳﻮﺍﺀ‬ ‫ﺃﻻ ﺃﻥ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺶ‬
‫ﻋﻠﻲ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﺑﻨﻴﻪ ﻫﻢ ﺍﻷﺳﺒﺎﻁ ﻟﻴﺲ ‪‬ﻢ ﺧﻔﺎﺀ‬
‫ﻓﺴﺒﻂ ﺳﺒﻂ ﺇﳝﺎﻥ ﻭ ﺑﺮ ﻭ ﺳﺒﻂ ﻏﻴﺒﺘﻪ ﻛﺮﺑﻼﺀ‬
‫ﻭ ﺳﺒﻂ ﻻ ﻳﺬﻭﻕ ﺍﳌﻮﺕ ﺣﱴ ﻳﻘﻮﺩ ﺍﳉﻴﺶ ﻳﻘﺪﻣﻪ ﺍﻟﻠﻮﺍﺀ‬
‫ﺗﻐﻴﺐ ﻻ ﻳﺮﻯ ﻓﻴﻬﻢ ﺯﻣﺎﻧﺎﹰ ﺑﺮﺿﻮﻯ ﻋﻨﺪﻩ ﻋﺴﻞ ﻭ ﻣﺎﺀ‬
‫ﻭ ﻗﺎﻝ ﻣﺜﻠﻪ ﻏﻼﺓ ﺍﻹﻣﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺍﻻﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮﻳﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺘﻬﻢ ﻭ ﻫﻮ ﳏﻤﺪ‬
‫ﺑﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﻟﻌﺴﻜﺮﻱ ﻭ ﻳﻠﻘﺒﻮﻧﻪ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺩﺧﻞ ﰲ ﺳﺮﺩﺍﺏ ﺑﺪﺍﺭﻫﻢ ﰲ ﺍﳊﻠﺔ ﻭ ﺗﻐﻴﺐ ﺣﲔ ﺍﻋﺘﻘﻞ ﻣﻊ ﺃﻣﻪ ﻭ‬
‫ﻏﺎﺏ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﻫﻮ ﳜﺮﺝ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺰﻣﺎﻝ ﻓﻴﻤﻸ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﺪﻻﹰ ﻳﺸﲑﻭﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻣﺬﻱ ﰲ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﻫﻢ ﺇﱃ ﺍﻵﻥ ﻳﻨﺘﻈﺮﻭﻧﻪ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻭ ﻳﻘﻔﻮﻥ ﰲ ﻛﻞ ﻟﻴﻠﺔ ﺑﻌﺪ ﺻﻼﺓ‬
‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﺒﺎﺏ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺮﺩﺍﺏ ﻭ ﻗﺪ ﻗﺪﻣﻮﺍ ﻣﺮﻛﺒﺎﹰ ﻓﻴﻬﺘﻤﻮﻥ ﺑﺎﲰﻪ ﻭ ﻳﺪﻋﻮﻧﻪ ﻟﻠﺨﺮﻭﺝ ﺣﱴ ﺗﺸﺘﺒﻚ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﰒ‬
‫ﻳﻨﻔﻀﻮﻥ ﻭ ﻳﺮﺟﺌﻮﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﻭ ﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺑﻌﺾ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻮﺍﻗﻔﻴﺔ ﻳﻘﻮﻝ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﺎﺕ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﻳﺴﺘﺸﻬﺪﻭﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﲟﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﻣﻦ ﻗﺼﺔ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﻒ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﻳﺔ ﻭ ﻗﺘﻴﻞ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﺣﲔ ﺿﺮﺏ ﺑﻌﻈﺎﻡ ﺍﻟﺒﻘﺮﺓ ﺍﻟﱵ ﺃﻣﺮﻭﺍ ﺑﺬﲝﻬﺎ ﻭ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳋﻮﺍﺭﻕ ﺍﻟﱵ ﻭﻗﻌﺖ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻭ ﻻ ﻳﺼﺢ ﺍﻻﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ‪‬ﺎ ﰲ ﻏﲑ ﻣﻮﺍﺿﻌﻬﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﳊﻤﲑﻱ ﻭ ﻣﻦ ﺷﻌﺮﻩ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺍﳌﺮﺀ ﺷﺎﺏ ﻟﻪ ﻗﺬﺍﻝ ﻭﻋﻠﻠﻪ ﺍﳌﻮﺍﺷﻂ ﺑﺎﳋﻀﺎﺏ‬
‫ﻓﻘﺪ ﺫﻫﺒﺖ ﺑﺸﺎﺷﺘﻪ ﻭ ﺃﻭﺩﻯ ﻓﻘﻢ ﻳﺎ ﺻﺎﺡ ﻧﺒﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬
‫ﺇﱃ ﻳﻮﻡ ﺗﺘﻮﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺩﻧﻴﺎﻫﻢ ﻗﺒﻞ ﺍﳊﺴﺎﺏ‬
‫ﺇﱃ ﺃﺣﺪ ﺇﱃ ﻳﻮﻡ ﺍﻹﻳﺎﺏ‬ ‫ﻓﻠﻴﺲ ﺑﻌﺎﺋﺪ ﻣﺎﻓﺎﺕ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻭﻣﺎ ﺃﻧﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﺸﻮﺭ ﺑﺬﻱ ﺍﺭﺗﻴﺎﺏ‬ ‫ﺃﺩﻳﻦ ﺑﺄﻥ ﺫﻟﻚ ﺩﻳﻦ ﺣﻖ‬

‫‪157‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺣﻴﻮﺍ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺱ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ‬ ‫ﻛﺬﺍﻙ ﺍﷲ ﺃﺧﱪ ﻋﻦ ﺃﻧﺎﺱ‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﻛﻔﺎﻧﺎ ﻣﺆﻭﻧﺔ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻐﻼﺓ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻻ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻭ ﻳﺒﻄﻠﻮﻥ ﺍﺣﺘﺠﺎﺟﺎ‪‬ﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﺴﺎﻗﻮﺍ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﺑﻨﻪ ﺃﰊ ﻫﺎﺷﻢ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻫﻢ ﺍﳍﺎﴰﻴﺔ ﰒ ﺍﻓﺘﺮﻗﻮﺍ ﻓﻤﻨﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺳﺎﻗﻬﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﺇﱃ ﺃﺧﻴﻪ ﻋﻠﻲ ﰒ ﺇﱃ ﺍﺑﻨﻪ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﻭ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻥ ﺃﺑﺎ ﻫﺎﺷﻢ ﳌﺎ ﻣﺎﺕ ﺑﺄﺭﺽ‬
‫ﺍﻟﺴﺮﺍﺓ ﻣﻨﺼﺮﻓﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺃﻭﺻﻰ ﺇﱃ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ﻭ ﺃﻭﺻﻰ ﳏﻤﺪ ﺇﱃ ﺍﺑﻨﻪ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬
‫ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﺑﺎﻹﻣﺎﻡ ﻭ ﺃﻭﺻﻰ ﻫﻮ ﺇﱃ ﺃﺧﻴﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺍﳊﺎﺭﺛﻴﺔ ﺍﳌﻠﻘﺐ ﺑﺎﻟﺴﻔﺎﺡ ﻭ ﺃﻭﺻﻰ ﻫﻮ ﺇﱃ ﺃﺧﻴﻪ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﷲ ﺃﰊ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﳌﻠﻘﺐ ﺑﺎﳌﻨﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﻠﺖ ﰲ ﻭﻟﺪﻩ ﺑﺎﻟﻨﺺ ﻭ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻫﻢ ﻭ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻣﺬﻫﺐ ﺍﳍﺎﴰﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺑﺪﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﺑﻮ ﻣﺴﻠﻢ ﻭ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﻛﺜﲑ ﻭ ﺃﺑﻮ ﺳﻠﻤﺔ ﺍﳋﻼﻝ‬
‫ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺷﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻌﻀﺪﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﺑﺄﻥ ﺣﻘﻬﻢ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻷﻧﻪ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺣﻴﺎﹰ ﻭﻗﺖ ﺍﻟﻮﻓﺎﺓ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻭﱃ ﺑﺎﻟﻮﺭﺍﺛﺔ ﺑﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﺔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺰﻳﺪﻳﺔ ﻓﺴﺎﻗﻮﺍ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺇ‪‬ﺎ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻻ ﺑﺎﻟﻨﺺ ﻓﻘﺎﻟﻮﺍ ﺑﺈﻣﺎﻣﺔ ﻋﻠﻲ ﰒ ﺍﺑﻨﻪ ﺍﳊﺴﻦ ﰒ ﺃﺧﻴﻪ ﺍﳊﺴﲔ ﰒ ﺍﺑﻨﻪ ﺯﻳﺪ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﻭ ﺧﺮﺝ ﺑﺎﻟﻜﻮﻓﺔ ﺩﺍﻋﻴﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻓﻘﺘﻞ ﻭ ﺻﻠﺐ ﺑﺎﻟﻜﻨﺎﺳﺔ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺰﻳﺪﻳﺔ‬
‫ﺑﺈﻣﺎﻣﺔ ﺍﺑﻨﻪ ﳛﲕ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻓﻤﻀﻰ ﺇﱃ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﻗﺘﻞ ﺑﺎﳉﻮﺯﺟﺎﻥ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺃﻭﺻﻰ ﺇﱃ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ‬
‫ﺣﺴﻦ ﺑﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﻟﺴﺒﻂ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺰﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺨﺮﺝ ﺑﺎﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﺗﻠﻘﺐ ﺑﺎﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﺟﺎﺀﺗﻪ ﻋﺴﺎﻛﺮ‬
‫ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻓﻘﺘﻞ ﻭ ﻋﻬﺪ ﺇﱃ ﺃﺧﻴﻪ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻓﻘﺎﻡ ﺑﺎﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﻣﻌﻪ ﻋﻴﺴﻰ ﺑﻦ ﺯﻳﺪ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﻓﻮﺟﻪ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ‬
‫ﻋﺴﺎﻛﺮﻩ ﻓﻬﺰﻡ ﻭ ﻗﺘﻞ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻭ ﻋﻴﺴﻰ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﺃﺧﱪﻫﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻌﺪﻭﺩﺓ ﰲ‬
‫ﻛﺮﺍﻣﺎﺗﻪ ﻭ ﺫﻫﺐ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻻﻣﺎﻡ ﺑﻌﺪ ﳏﻤﺪ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺰﻛﻴﺔ ﻫﻮ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺑﻦ‬
‫ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ‪ ،‬ﻭ ﻋﻤﺮ ﻫﻮ ﺃﺧﻮ ﺯﻳﺪ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﻓﺨﺮﺝ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺑﺎﻟﻄﺎﻟﻘﺎﻥ ﻓﻘﺒﺾ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻴﻖ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﻌﺘﺼﻢ ﻓﺤﺒﺴﻪ ﻭ ﻣﺎﺕ ﰲ ﺣﺒﺴﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻳﺪﻳﺔ ﺃﻥ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺑﻌﺪ ﳛﲕ ﺑﻦ ﺯﻳﺪ ﻫﻮ ﺃﺧﻮﻩ ﻋﻴﺴﻰ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺼﺮ ﻣﻊ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﰲ ﻗﺘﺎﻟﻪ ﻣﻊ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﻭ ﻧﻘﻠﻮﺍ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﰲ ﻋﻘﺒﻪ ﻭ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻧﺘﺴﺐ ﺩﻋﻲ ﺍﻟﺰﻧﺞ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻳﺪﻳﺔ ﺃﻥ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺑﻌﺪ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺃﺧﻮﺓ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﺮ‬
‫ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻣﺎﺕ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﻗﺎﻡ ﺑﺄﻣﺮ ﺍﺑﻨﻪ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻭ ﺍﺧﺘﻂ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻓﺎﺱ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻋﻘﺒﻪ ﻣﻠﻮﻛﺎﹰ‬
‫ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻧﻘﺮﺿﻮﺍ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺑﻘﻲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺰﻳﺪﻳﺔ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻏﲑ ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺬﺍﻋﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻠﻚ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﺯﻳﺪ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺑﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﺯﻳﺪ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ‬
‫ﺍﳊﺴﲔ ﺍﻟﺴﺒﻂ ﻭ ﺃﺧﻮﻩ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﻳﺪ ﰒ ﻗﺎﻡ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﻃﺮﻭﺵ ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﺃﺳﻠﻤﻮﺍ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻳﺪﻩ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻭ ﻋﻤﺮ ﺃﺧﻮ ﺯﻳﺪ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻟﺒﻨﻴﻪ ﺑﻄﱪﺳﺘﺎﻥ‬

‫‪158‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺩﻭﻟﺔ ﻭ ﺗﻮﺻﻞ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﻣﻴﺔ ﻓﺴﺎﻗﻮﺍ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺮﺿﻰ ﺇﱃ ﺍﺑﻨﻪ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﺎﻟﻮﺻﻴﺔ ﰒ ﺇﱃ ﺃﺧﻴﻪ ﺍﳊﺴﲔ ﰒ ﺇﱃ ﺍﺑﻨﻪ ﻋﻠﻲ ﺯﻳﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ ﰒ ﺇﱃ ﺍﺑﻨﻪ ﳏﻤﺪ ﺍﻟﺒﺎﻗﺮ ﰒ ﺇﱃ ﺍﺑﻨﻪ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺍﻓﺘﺮﻗﻮﺍ ﻓﺮﻗﺘﲔ ﻓﺮﻗﺔ ﺳﺎﻗﻬﺎ ﺇﱃ ﻭﻟﺪﻩ‬
‫ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﻭ ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻪ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺑﺎﻹﻣﺎﻡ ﻭ ﻫﻢ ﺍﻻﲰﺎﻋﻴﻠﻴﺔ ﻭ ﻓﺮﻗﺔ ﺳﺎﻗﻮﻫﺎ ﺇﱃ ﺍﺑﻨﻪ ﻣﻮﺳﻰ ﺍﻟﻜﺎﻇﻢ ﻭ ﻫﻢ ﺍﻻﺛﻨﺎ‬
‫ﻋﺸﺮﻳﺔ ﻟﻮﻗﻮﻓﻬﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻭ ﻗﻮﳍﻢ ﺑﻐﻴﺒﺘﻪ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻹﲰﺎﻋﻴﻠﻴﺔ ﻓﻘﺎﻟﻮﺍ‬
‫ﺑﺈﻣﺎﻣﺔ ﺍﲰﺎﻋﻴﻞ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺑﺎﻟﻨﺺ ﻣﻦ ﺃﺑﻴﻪ ﺟﻌﻔﺮ ﻭ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﻨﺺ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﻣﺎﺕ ﻗﺒﻞ ﺃﺑﻴﻪ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻫﻮ ﺑﻘﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﰲ ﻋﻘﺒﻪ ﻛﻘﺼﺔ ﻫﺎﺭﻭﻥ ﻣﻊ ﻣﻮﺳﻰ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻗﺎﻟ ﻮﺍ ﺍﻧﺘﻘﻠﺖ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ‬
‫ﺇﱃ ﺍﺑﻨﻪ ﳏﻤﺪ ﺍﳌﻜﺘﻮﻡ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻭﻝ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﺍﳌﺴﺘﻮﺭﻳﻦ ﻷﻥ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺷﻮﻛﺔ ﻓﻴﺴﺘﺘﺮ ﻭ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﺩﻋﺎﺗﻪ ﻇﺎﻫﺮﻳﻦ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﻟﻠﺤﺠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﺷﻮﻛﺔ ﻇﻬﺮ ﻭ ﺃﻇﻬﺮ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻭ ﺑﻌﺪ‬
‫ﳏﻤﺪ ﺍﳌﻜﺘﻮﻡ ﺍﺑﻨﻪ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻭ ﺑﻌﺪﻩ ﺍﺑﻨﻪ ﳏﻤﺪ ﺍﳊﺒﻴﺐ ﻭ ﻫﻮ ﺁﺧﺮ ﺍﳌﺴﺘﻮﺭﻳﻦ ﻭ ﺑﻌﺪﻩ ﺍﺑﻨﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ‬
‫ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻇﻬﺮ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﺸﻴﻌﻲ ﰲ ﻛﺘﺎﻣﺔ ﻭ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﰒ ﺃﺧﺮﺟﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﺘﻘﻠﻪ‬
‫ﺑﺴﺠﻠﻤﺎﺳﺔ ﻭ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻣﻠﻚ ﺑﻨﻮﻩ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﺼﺮ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ‬
‫ﻫﺆﻻﺀ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺈﻣﺎﻣﺔ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﺎﻟﺒﺎﻃﻨﻴﺔ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﻗﻮﳍﻢ ﺑﺎﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﺃﻱ ﺍﳌﺴﺘﻮﺭ‬
‫ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺍﳌﻠﺤﺪﺓ ﳌﺎ ﰲ ﺿﻤﻦ ﻣﻘﺎﻟﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻹﳊﺎﺩ ﻭ ﳍﻢ ﻣﻘﺎﻻﺕ ﻗﺪﳝﺔ ﻭ ﻣﻘﺎﻻﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺩﻋﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻭ ﻣﻠﻚ ﺣﺼﻮﻧﺎﹰ ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﱂ ﺗﺰﻝ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﱃ‬
‫ﺃﻥ ﺗﻮﺯﻋﻬﺎ ﺍﳍﻼﻙ ﺑﲔ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﲟﺼﺮ ﻭ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﺘﺘﺮ ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ ﻓﺎﻧﻔﺮﺿﺖ‪ .‬ﻭ ﻣﻘﺎﻟﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﰲ ﺩﻋﻮﺗﻪ‬
‫ﻣﺬﻛﻮﺭﺓ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻠﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﻞ ﻟﻠﺸﻬﺮﺳﺘﺎﱐ ‪.‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻻﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮﻳﺔ ﻓﺮﲟﺎ ﺧﺼﻮﺍ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻹﻣﺎﻣﻴﺔ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻘﺎﻟﻮﺍ ﺑﺈﻣﺎﻣﺔ ﻣﻮﺳﻰ ﺍﻟﻜﺎﻇﻢ ﺑﻦ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻟﻮﻓﺎﺓ ﺃﺧﻴﻪ ﺍﻷﻛﱪ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﰲ ﺣﻴﺎﺓ‬
‫ﺃﺑﻴﻬﻤﺎ ﺟﻌﻔﺮ ﻓﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﺇﻣﺎﻣﺔ ﻣﻮﺳﻰ ﻫﺬﺍ ﰒ ﺍﺑﻨﻪ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺮﺿﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻬﺪ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻭ ﻣﺎﺕ ﻗﺒﻠﻪ ﱂ ﻳﺘﻢ ﻟﻪ‬
‫ﺃﻣﺮ ﰒ ﺍﺑﻨﻪ ﳏﻤﺪ ﺍﻟﺘﻘﻲ ﰒ ﺍﺑﻨﻪ ﻋﻠﻲ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﰒ ﺍﺑﻨﻪ ﳏﻤﺪ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﻟﻌﺴﻜﺮﻱ ﰒ ﺍﺑﻨﻪ ﳏﻤﺪ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻗﺒﻞ ﻭ ﰲ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﺎﻻﺕ ﻟﻠﺸﻴﻌﺔ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻛﺜﲑ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺃﺷﻬﺮ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺭﺍﺩ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﻣﻄﺎﻟﻌﺘﻬﺎ ﻓﻌﻠﻴﻪ ﺑﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻠﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﻞ ﻻﺑﻦ ﺣﺰﻡ ﻭ ﺍﻟﺸﻬﺮﺳﺘﺎﱐ ﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﻓﻔﻴﻬﺎ ﺑﻴﺎﻥ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻭ ﺍﷲ ﻳﻀﻞ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﺇﱃ ﺻﺮﺍﻁ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻠﻲ ﺍﻟﻜﺒﲑ ‪.‬‬

‫‪159‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺜﺴﺮﻭﻥ ﰲ ﺍﻧﻘﻼﺏ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻚ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻏﺎﻳﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻌﺼﺒﻴﺔ ﻟﻴﺲ ﻭﻗﻮﻋﻪ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﻀﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺒﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‬
‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﺎﻧﺎﺕ ﻭ ﻛﻞ ﺃﻣﺮ ﳛﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺇﺫ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻻ ﺗﺘﻢ‬
‫ﺇﻻ ‪‬ﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﻠﻤﻠﺔ ﻭ ﺑﻮﺟﻮﺩﻫﺎ ﻳﺘﻢ ﺃﻣﺮ ﺍﷲ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﺎ ﺑﻌﺚ ﺍﷲ ﻧﺒﻴﺎﹰ ﺇﻻ ﰲ ﻣﻨﻌﺔ ﻣﻦ ﻗﻮﻣﻪ‬
‫ﰒ ﻭﺟﺪﻧﺎ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻗﺪ ﺫﻡ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻧﺪﺏ ﺇﱃ ﺇﻃﺮﺍﺣﻬﺎ ﻭ ﺗﺮﻛﻬﺎ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺇﻥ ﺍﷲ ﺃﺫﻫﺐ ﻋﻨﻜﻢ ﻋﺒﻴﺔ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ‬
‫ﻭ ﻓﺨﺮﻫﺎ ﺑﺎﻵﺑﺎﺀ ﺃﻧﺘﻢ ﺑﻨﻮ ﺁﺩﻡ ﻭ ﺁﺩﻡ ﻣﻦ ﺗﺮﺍﺏ‪ ،‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﱃ ﺇﻥ ﺃﻛﺮﻣﻜﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﺃﺗﻘﺎﻛﻢ ﻭ ﻭﺟﺪﻧﺎﻩ ﺃﻳﻀﺎﹰ‬
‫ﻗﺪ ﺫﻡ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ ﻧﻌﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻠﻪ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻤﺘﺎﻉ ﺑﺎﳋﻼﻕ ﻭ ﺍﻹﺳﺮﺍﻑ ﰲ ﻏﲑ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻜﺐ ﻋﻦ ﺻﺮﺍﻁ ﺍﷲ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺣﺾ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻟﻔﺔ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺣﺬﺭ ﻣﻦ ﺍﳋﻼﻑ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﻗﺔ‪ ،‬ﻭ ﺃﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﻣﻄﻴﺔ ﻟﻶﺧﺮﺓ ﻭ ﻣﻦ ﻓﻘﺪ ﺍﳌﻄﻴﺔ ﻓﻘﺪ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‪ ،‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﺮﺍﺩﻩ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻨﻬﻰ ﻋﻨﻪ ﺃﻭ ﻳﺬﻣﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺃﻭ ﻳﻨﺪﺏ ﺇﱃ ﺗﺮﻛﻪ ﺇﳘﺎﻟﻪ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻗﺘﻼﻋﻪ ﻣﻦ ﺃﺻﻠﻪ ﻭ ﺗﻌﻄﻴﻞ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻗﺼﺪﻩ ﺗﺼﺮﻳﻔﻬﺎ ﰲ ﺃﻏﺮﺍﺽ ﺍﳊﻖ ﺟﻬﺪ ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻋﺔ ﺣﱴ ﺗﺼﲑ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻛﻠﻬﺎ ﺣﻘﺎﹰ ﻭ ﺗﺘﺤﺪ ﺍﻟﻮﺟﻬﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻣﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺠﺮﺗﻪ ﺇﱃ ﺍﷲ ﻭ ﺭﺳﻮﻟﻪ ﻓﻬﺠﺮﺗﻪ ﺇﱃ ﺍﷲ ﻭ ﺭﺳﻮﻟﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻫﺠﺮﺗﻪ ﺇﱃ ﺩﻧﻴﺎ ﻳﺼﻴﺒﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻣﺮﺃﺓ ﻳﺘﺰﻭﺟﻬﺎ ﻓﻬﺠﺮﺗﻪ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻫﺎﺟﺮ ﺇﻟﻴﻪ ‪ .‬ﻓﻠﻢ ﻳﺬﻡ ﺍﻟﻐﻀﺐ ﻭ ﻫﻮ ﻳﻘﺼﺪ ﻧﺰﻋﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﺈﻧﻪ ﻟﻮ ﺯﺍﻟﺖ ﻣﻨﻪ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻐﻀﺐ ﻟﻔﻘﺪ ﻣﻨﻪ ﺍﻻﻧﺘﺼﺎﺭ ﻟﻠﺤﻖ ﻭ ﺑﻄﻞ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﻭ ﺇﻋﻼﺀ ﻛﻠﻤﺔ ﺍﷲ ﻭ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻳﺬﻡ ﺍﻟﻐﻀﺐ ﻟﻠﺸﻴﻄﺎﻥ ﻭ ﻟﻸﻏﺮﺍﺽ ﺍﻟﺬﻣﻴﻤﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻐﺼﺐ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﻣﺬﻣﻮﻣﺎﹰ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻐﻀﺐ‬
‫ﰲ ﺍﷲ ﻭ ﷲ ﻛﺎﻥ ﳑﺪﻭﺣﺎﹰ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﴰﺎﺋﻠﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺫﻡ ﺍﻟﺸﻬﻮﺍﺕ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻟﻴﺲ ﺍﳌﺮﺍﺩ‬
‫ﺇﺑﻄﺎﳍﺎ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﻣﻦ ﺑﻄﻠﺖ ﺷﻬﻮﺗﻪ ﻛﺎﻥ ﻧﻘﺼﺎﹰ ﰲ ﺣﻘﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺗﺼﺮﻳﻔﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﺑﻴﺢ ﻟﻪ ﺑﺎﺷﺘﻤﺎﻟﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳌﺼﺎﱀ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻋﺒﺪﺍﹰ ﻣﺘﺼﺮﻓﺎﹰ ﻃﻮﻉ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﺍﻹﳍﻴﺔ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺫﻣﻬﺎ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻟﻦ‬
‫ﺗﻨﻔﻌﻜﻢ ﺃﺭﺣﺎﻣﻜﻢ ﻭﻻ ﺃﻭﻻﺩﻛﻢ ‪،‬ﻓﺈﳕﺎ ﻣﺮﺍﺩﻩ ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﻭ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻷﺣﺪ ﻓﺨﺮ ‪‬ﺎ ﺃﻭ ﺣﻖ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪ ﻷﻥ ﺫﻟﻚ ﳎﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﻌﻘﻼﺀ ﻭ ﻏﲑ ﻧﺎﻓﻊ ﰲ‬
‫ﺍﻵﺧﺮﺓ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻓﺄﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﰲ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺃﻣﺮ ﺍﷲ ﻓﺄﻣﺮ ﻣﻄﻠﻮﺏ ﻭ ﻟﻮ ﺑﻄﻞ‬
‫ﻟﺒﻄﻠﺖ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﺇﺫ ﻻ ﻳﺘﻢ ﻗﻮﺍﻣﻬﺎ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﳌﻠﻚ ﳌﺎ ﺫﻣﻪ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﱂ ﻳﺬﻡ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﻐﻠﺐ ﺑﺎﳊﻖ ﻭ ﻗﻬﺮ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﳌﺼﻠﺢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺫﻣﻪ ﳌﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﺑﺎﻟﺒﺎﻃﻞ ﻭ ﺗﺼﺮﻳﻒ‬
‫ﺍﻵﺩﻣﻴﲔ ﻃﻮﻉ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﻭ ﺍﻟﺸﻬﻮﺍﺕ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ ،‬ﻓﻠﻮ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﳐﻠﺼﺎﹰ ﰲ ﻏﻠﺒﻪ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﺃﻧﻪ ﷲ ﻭ ﳊﻤﻠﻬﻢ‬

‫‪160‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎﺩﺓ ﺍﷲ ﻭ ﺟﻬﺎﺩ ﻋﺪﻭﻩ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﺬﻣﻮﻣﺎﹰ ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻝ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ‪ :‬ﺭﰊ ﻫﺐ ﱄ‬
‫ﻣﻠﻜﺎﹰ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻷﺣﺪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻱ‪.‬‬
‫ﳌﺎ ﻋﻠﻢ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﻧﻪ ﲟﻌﺰﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﰲ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻟﻘﻲ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺍﳋﻄﺎﺏ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻋﻨﺪ ﻗﺪﻭﻣﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﰲ ﺃ‪‬ﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭﺯﻳﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﺓ ﺍﺳﺘﻨﻜﺮ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺃﻛﺴﺮﻭﻳﺔ ﻳﺎ‬
‫ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻓﻘﺎﻝ ﻳﺎ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﺃﻧﺎ ﰲ ﺛﻐﺮ ﲡﺎﻩ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﻭ ﺑﻨﺎ ﺇﱃ ﻣﺒﺎﻫﺎ‪‬ﻢ ﺑﺰﻳﻨﺔ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﺣﺎﺟﺔ ﻓﺴﻜﺖ‬
‫ﻭ ﱂ ﳜﻄﺌﻪ ﳌﺎ ﺍﺣﺘﺞ ﻋﻠﻴﻪ ﲟﻘﺼﺪ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﻠﻮ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﺭﻓﺾ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺃﺻﻠﻪ ﱂ ﻳﻘﻨﻌﻪ‬
‫ﺍﳉﻮﺍﺏ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻜﺴﺮﻭﻳﺔ ﻭ ﺍﻧﺘﺤﺎﳍﺎ ﺑﻞ ﻛﺎﻥ ﳛﺮﺽ ﻋﻠﻰ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﺭﺍﺩ ﻋﻤﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺴﺮﻭﻳﺔ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻫﻞ ﻓﺎﺭﺱ ﰲ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﺭﺗﻜﺎﺏ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﻭ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺒﻐﻲ ﻭ ﺳﻠﻮﻙ ﺷﺒﻠﻪ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﺍﷲ ﻭ ﺃﺟﺎﺑﻪ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﻟﻴﺲ ﻛﺴﺮﻭﻳﺔ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺑﺎﻃﻠﻬﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻗﺼﺪﻩ ‪‬ﺎ ﻭﺟﻪ ﺍﷲ‬
‫ﻓﺴﻜﺖ‪ ،‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﰲ ﺭﻓﺾ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﻧﺴﻴﺎﻥ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ ﺣﺬﺭﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺒﺎﺳﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺒﺎﻃﻞ ﻓﻠﻤﺎ ﺍﺳﺘﺤﻀﺮ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺍﺳﺘﺨﻠﻒ ﺃﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﺇﺫ ﻫﻲ ﺃﻫﻢ ﺃﻣﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﺭﺗﻀﺎﻩ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻠﺨﻼﻓﺔ ﻭ ﻫﻲ ﲪﻞ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﱂ ﳚﺮ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﺫﻛﺮ ﳌﺎ ﺃﻧﻪ ﻣﻈﻨﺔ‬
‫ﻟﻠﺒﺎﻃﻞ ﻭ ﳔﻠﺔ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﻭ ﺃﻋﺪﺍﺀ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﻘﺎﻡ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﻣﺘﺒﻌﺎﹰ ﺳﻨﻦ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻭﻗﺎﺗﻞ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﺩﺓ ﺣﱴ ﺍﺟﺘﻤﻊ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﰒ ﻋﻬﺪ ﺇﱃ ﻋﻤﺮ ﻓﺎﻗﺘﻔﻰ ﺃﺛﺮﻩ ﻭ ﻗﺎﺗﻞ ﺍﻷﻣﻢ ﻓﻐﻠﺒﻬﻢ ﻭ ﺃﺫﻥ‬
‫ﻟﻠﻌﺮﺏ ﺑﺎﻧﺘﺰﺍﻉ ﻣﺎ ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻐﻠﺒﻮﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﻋﻮﻩ ﻣﻨﻬﻢ ﰒ ﺻﺎﺭﺕ ﺇﱃ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﻋﻔﺎﻥ‬
‫ﰒ ﺇﱃ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻰ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﺍﻟﻜﻞ ﻣﺘﱪﺋﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻨﻜﺒﻮﻥ ﻋﻦ ﻃﺮﻗﻪ ﻭ ﺃﻛﺪ ﺫﻟﻚ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻀﺎﺿﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﺑﺪﺍﻭﺓ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﺑﻌﺪ ﺍﻷﻣﻢ ﻋﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺗﺮﻓﻬﺎ ﻻ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺩﻳﻨﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﻋﻮﻫﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﺰﻫﺪ ﰲ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺑﺪﺍﻭ‪‬ﻢ ﻭ ﻣﻮﺍﻃﻨﻬﻢ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺧﺸﻮﻧﺔ ﺍﻟﻌﻴﺶ‬
‫ﻭ ﺷﻈﻔﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻟﻔﻮﻩ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﺗﻜﻦ ﺃﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﺃﺳﻐﺐ ﻋﻴﺸﺎﹰ ﻣﻦ ﻣﻀﺮ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺑﺎﳊﺠﺎﺯ ﰲ ﺃﺭﺽ ﻏﲑ ﺫﺍﺕ‬
‫ﺯﺭﻉ ﻭ ﻻ ﺿﺮﻉ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﳑﻨﻮﻋﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﻳﺎﻑ ﻭ ﺣﺒﻮ‪‬ﺎ ﻟﺒﻌﺪﻫﺎ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﻬﺎ ﲟﻦ ﻭﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺭﺑﻴﻌﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻳﺘﻄﺎﻭﻟﻮﻥ ﺇﱃ ﺧﺼﺒﻬﺎ ﻭ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﺎ ﻳﺄﻛﻠﻮﻥ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭﺏ ﻭ ﺍﳋﻨﺎﻓﺲ ﻭ ﻳﻔﺨﺮﻭﻥ‬
‫ﺑﺄﻛﻞ ﺍﻟﻌﻠﻬﺰ ﻭ ﻫﻮ ﻭﺑﺮ ﺍﻹﺑﻞ ﳝﻬﻮﻧﻪ ﺑﺎﳊﺠﺎﺭﺓ ﰲ ﺍﻟﺪﻡ ﻭ ﻳﻄﺒﺨﻮﻧﻪ ﻭ ﻗﺮﻳﺒﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺎﻝ ﻗﺮﻳﺶ ﰲ‬
‫ﻣﻄﺎﻋﻤﻬﻢ ﻭ ﻣﺴﺎﻛﻨﻬﻢ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺍﺟﺘﻤﻌﺖ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﲟﺎ ﺃﻛﺮﻣﻬﻢ ﺍﷲ ﻣﻦ ﻧﺒﻮﺓ ﳏﻤﺪ ﺻﻠﻰ‬
‫ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺯﺣﻔﻮﺍ ﺇﱃ ﺃﻣﻢ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﻃﻠﺒﻮﺍ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﺍﷲ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﻮﻋﺪ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻓﺎﺑﺘﺰﻭﺍ‬
‫ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺎﺣﻮﺍ ﺩﻧﻴﺎﻫﻢ ﻓﺰﺧﺮﺕ ﲝﺎﺭ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺣﱴ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﺎﺭﺱ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻳﻘﺴﻢ ﻟﻪ ﰲ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﻐﺰﻭﺍﺕ ﺛﻼﺛﻮﻥ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺃﻭ ﳓﻮﻫﺎ ﻓﺎﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﻻ ﻳﺄﺧﺬﻩ ﺍﳊﺼﺮ ﻭ ﻫﻢ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ‬

‫‪161‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺧﺸﻮﻧﺔ ﻋﻴﺸﻬﻢ ﻓﻜﺎﻥ ﻋﻤﺮ ﻳﺮﻗﻊ ﺛﻮﺑﻪ ﺑﺎﳉﻠﺪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻲ ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﻳﺎ ﺻﻔﺮﺍﺀ ﻭ ﻳﺎ ﺑﻴﻀﺎﺀ ﻏﺮﻱ ﻏﲑﻱ ﻭ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺃﺑﻮ ﻣﻮﺳﻰ ﻳﺘﺠﺎﰱ ﻋﻦ ﺃﻛﻞ ﺍﻟﺪﺟﺎﺝ ﻷﻧﻪ ﱂ ﻳﻌﻬﺪﻫﺎ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻟﻘﻠﺘﻬﺎ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳌﻨﺎﺧﻞ ﻣﻔﻘﻮﺩﺓﹰ ﻋﻨﺪﻫﻢ‬
‫ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺄﻛﻠﻮﻥ ﺍﳊﻨﻄﺔ ﺑﻨﺨﺎﳍﺎ ﻭ ﻣﻜﺎﺳﺒﻬﻢ ﻣﻊ ﻫﺬﺍ ﺃﰎ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻷﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻗﺎﻝ‪:‬‬
‫ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺃﻓﱴ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﻭ ﺍﳌﺎﻝ ﻓﻜﺎﻥ ﻟﻪ ﻳﻮﻡ ﻗﺘﻞ ﻋﻨﺪ ﺧﺎﺯﻧﻪ ﲬﺴﻮﻥ ﻭ ﻣﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ‬
‫ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻭ ﻗﻴﻤﺔ ﺿﻴﺎﻋﻪ ﺑﻮﺍﺩﻱ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻭ ﺣﻨﲔ ﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﻣﺎﺋﺘﺎ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﺧﻠﻒ ﺇﺑﻼﹰ ﻭ‬
‫ﻼ ﻛﺜﲑﺓﹰ ﻭ ﺑﻠﻎ ﺍﻟﺜﻤﻦ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻣﺘﺮﻭﻙ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﺑﻌﺪ ﻭﻓﺎﺗﻪ ﲬﺴﲔ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﺧﻠﻒ ﺃﻟﻒ ﻓﺮﺱ ﻭ ﺃﻟﻒ‬
‫ﺧﻴ ﹰ‬
‫ﺃﻣﺔ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻏﻠﺔ ﻃﻠﺤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﻭ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺴﺮﺍﺓ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺮﺑﻂ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺑﻦ ﻋﻮﻑ ﺃﻟﻒ ﻓﺮﺱ ﻭ ﻟﻪ ﺃﻟﻒ ﺑﻌﲑ ﻭ ﻋﺸﺮﺓ ﺁﻻﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻨﻢ ﻭ ﺑﻠﻎ ﺍﻟﺮﺑﻊ ﻣﻦ ﻣﺘﺮﻭﻛﻪ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻭﻓﺎﺗﻪ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﲦﺎﻧﲔ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﻭ ﺧﻠﻒ ﺯﻳﺪ ﺑﻦ ﺛﺎﺑﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﻜﺴﺮ ﺑﺎﻟﻔﺆﻭﺱ ﻏﲑ ﻣﺎ‬
‫ﺧﻠﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﲟﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﺑﲎ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﺩﺍﺭﻩ ﺑﺎﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﲎ ﲟﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﲎ ﻃﻠﺤﺔ ﺩﺍﺭﻩ ﺑﺎﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ ﺷﻴﺪ ﺩﺍﺭﺓ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭﺑﻨﺎﻫﺎ ﺑﺎﳉﺺ ﻭ ﺍﻵﺟﺮ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺝ ﻭ‬
‫ﺑﲎ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻭﻗﺎﺹ ﺩﺍﺭﻩ ﺑﺎﻟﻌﻘﻴﻖ ﻭ ﺭﻓﻊ ﲰﻜﻬﺎ ﻭ ﺃﻭﺳﻊ ﻓﻀﺎﺀﻫﺎ ﻭ ﺟﻌﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻼﻫﺎ ﺷﺮﻓﺎﺕ ﻭ ﺑﲎ‬
‫ﺍﳌﻘﺪﺍﺩ ﺩﺍﺭﻩ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﳎﺼﺼﺔ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﻭ ﺧﻠﻒ ﻳﻌﻠﻰ ﺑﻦ ﻣﻨﺒﻪ ﲬﺴﲔ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﻋﻘﺎﺭﺍﹰ‬
‫ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ‪.‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻣﻜﺎﺳﺐ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻴﻌﺎﹰ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰲ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﺇﺫ ﻫﻲ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺣﻼﻝ ﻷ‪‬ﺎ ﻏﻨﺎﺋﻢ ﻭ ﻓﻴﻮﺀ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺗﺼﺮﻓﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺈﺳﺮﺍﻑ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻗﺼﺪ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﻘﺎﺩﺡ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻣﺬﻣﻮﻣﹰﺎ‬
‫ﻓﺈﳕﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﻣﺎ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻹﺳﺮﺍﻑ ﻭ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﺑﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺣﺎﳍﻢ ﻗﺼﺪﺍﹰ ﻭ ﻧﻔﻘﺎ‪‬ﻢ ﰲ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ ﺍﳊﻖ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻋﻮﻧﺎﹰ ﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻕ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻓﻠﻤﺎ‬
‫ﺗﺪﺭﺟﺖ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﻐﻀﺎﺿﺔ ﺇﱃ ‪‬ﺎﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﺟﺎﺀﺕ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ‬
‫ﺣﺼﻞ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻛﺎﻥ ﺣﻜﻢ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻠﻚ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺣﻜﻢ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻓﻠﻢ‬
‫ﻳﺼﺮﻓﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﰲ ﺑﺎﻃﻞ ﻭﻻ ﺧﺮﺟﻮﺍ ﺑﻪ ﻋﻦ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﺍﻟﺪﻳﺎﻧﺔ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳊﻖ‪ ،‬ﻭ ﳌﺎ ﻭﻗﻌﺖ ﺍﻟﻔﺘﻨﺔ ﺑﲔ‬
‫ﻋﻠﻲ ﻭ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻛﺎﻥ ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﰲ ﳏﺎﺭﺑﺘﻬﻢ ﻟﻐﺮﺽ‬
‫ﺩﻧﻴﻮﻱ ﺃﻭ ﻹﻳﺜﺎﺭ ﺑﺎﻃﻞ ﺃﻭ ﻻﺳﺘﺸﻌﺎﺭ ﺣﻘﺪ ﻛﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﺘﻮﳘﻪ ﻣﺘﻮﻫﻢ ﻭﻳﱰﻉ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻠﺤﺪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﺧﺘﻠﻒ‬
‫ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﻫﻢ ﰲ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺳﻔﻪ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻧﻈﺮ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﺑﺎﺟﺘﻬﺎﺩﻩ ﰲ ﺍﳊﻖ ﻓﺎﻗﺘﺘﻠﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﺼﻴﺐ ﻋﻠﻴﺎ‬
‫ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻗﺎﺋﻤﺎﹰ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻘﺼﺪ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﺇﳕﺎ ﻗﺼﺪ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺃﺧﻄﺄ ﻭ ﺍﻟﻜﻞ ﻛﺎﻧ ﻮﺍ ﰲ ﻣﻘﺎﺻﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﻖ ﰒ‬
‫ﺍﻗﺘﻀﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﺑﺎ‪‬ﺪ ﻭ ﺍﺳﺘﺌﺜﺎﺭ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺑﻪ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﳌﻌﺎﻭﻳﺔ ﺃﻥ ﻳﺪﻓﻊ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﻗﻮﻣﻪ ﻓﻬﻮ‬

‫‪162‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻣﺮ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﺳﺎﻗﺘﻪ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺸﻌﺮﺗﻪ ﺑﻨﻮ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﻣﻦ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻌﺎﻭﻳﻪ ﰲ ﺍﻗﺘﻔﺎﺀ ﺍﳊﻖ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺗﺒﺎﻋﻬﻢ ﻓﺎﻋﺼﻮﺻﺒﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺎﺗﻮﺍ ﺩﻭﻧﻪ ﻭ ﻟﻮ ﲪﻠﻬﻢ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻭ ﺧﺎﻟﻔﻬﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﺑﺎﻷﻣﺮ ﻟﻮﻗﻮﻉ ﰲ ﺍﻓﺘﺮﺍﻕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻥ ﲨﻌﻬﺎ ﻭ ﺗﺄﻟﻴﻔﻬﺎ ﺃﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﻟﻴﺲ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﻛﺒﲑ‬
‫ﳐﺎﻟﻔﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﺭﺃﻯ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ‬
‫ﱄ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﺷﻲﺀ ﻟﻮﻟﻴﺘﻪ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﻟﻮ ﺃﺭﺍﺩ ﺃﻥ ﻳﻌﻬﺪ ﺇﻟﻴﻪ ﻟﻔﻌﻞ ﻭ ﻟﻜﻨﺔ ﻛﺎﻥ ﳜﺸﻰ ﻣﻦ ﺑﲎ ﺃﻣﻴﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻞ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﺪ ﳌﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻓﻼ ﻳﻘﺪﺭ ﺃﻥ ﳛﻮﻝ ﺍﻷﻣﺮ ﻋﻨﻬﻢ ﻟﺌﻼ ﺗﻘﻊ ﺍﻟﻔﺮﻗﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﺇﳕﺎ ﲪﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻨﺎﺯﻉ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﺎﳌﻠﻚ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﻭ ﻓﺮﺿﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻧﻔﺮﺩ ﺑﻪ ﻭ ﺻﺮﻓﻪ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳊﻖ ﻭ‬
‫ﻭﺟﻮﻫﻪ ﱂ ﻳﻜﻦ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻧﻜﲑ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺍﻧﻔﺮﺩ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻭ ﺃﺑﻮﻩ ﺩﺍﻭﺩ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﲟﻠﻚ ﺑﲎ‬
‫ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﳌﺎ ﺍﻗﺘﻀﺘﻪ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﺑﻪ ﻭﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﺍﳊﻖ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻴﺪ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ‬
‫ﺇﱃ ﻳﺰﻳﺪ ﺧﻮﻓﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻓﺘﺮﺍﻕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﲟﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻨﻮ ﺃﻣﻴﺔ ﱂ ﻳﺮﺿﻮﺍ ﺗﺴﻠﻴﻢ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﱃ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ‪ .‬ﻓﻠﻮ ﻗﺪ ﻋﻬﺪ‬
‫ﺇﱃ ﻏﲑﻩ ﺍﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻊ ﺃﻥ ﻇﻨﻬﻢ ﻛﺎﻥ ﺑﻪ ﺻﺎﳊﺎﹰ ﻭ ﻻ ﻳﺮﺗﺎﺏ ﺃﺣﺪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻻ ﻳﻈﻦ ﲟﻌﺎﻭﻳﺔ ﻏﲑﻩ ﻓﻠﻢ‬
‫ﻳﻜﻦ ﻟﻴﻌﻬﺪ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺴﻖ ﺣﺎﺷﺎ ﺍﷲ ﳌﻌﺎﻭﻳﺔ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﺑﻦ‬
‫ﺍﳊﻜﻢ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﻭ ﺃﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻠﻮﻛﺎﹰ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﰲ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﺬﻫﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻐﻲ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﺘﺤﺮﻳﻦ‬
‫ﳌﻘﺎﺻﺪ ﺍﳊﻖ ﺟﻬﺪﻫﻢ ﺇﻻ ﰲ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﲢﻤﻠ ﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﺧﺸﻴﺔ ﺍﻓﺘﺮﺍﻕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺃﻫﻢ ﻟﺪﻳﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻘﺼﺪ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻻﺗﺒﺎﻉ ﻭ ﺍﻹﻗﺘﺪﺍﺀ ﻭ ﻣﺎ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ‬
‫ﻣﻘﺎﺻﺪﻫﻢ ﻓﻘﺪ ﺍﺣﺘﺞ ﻣﺎﻟﻚ ﰲ ﺍﳌﻮﻃﺄ ﺑﻌﻤﻞ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﻓﻜﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻭ‬
‫ﻋﺪﺍﻟﺘﻬﻢ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﰒ ﺗﺪﺭﺝ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﻭﻟﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﺎﳌﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺗﻮﺳﻄﻬﻢ‬
‫ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻓﱰﻉ ﺇﱃ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺟﻬﺪﻩ ﻭ ﱂ ﻳﻬﻤﻞ‪ .‬ﰒ ﺟﺎﺀ ﺧﻠﻔﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻠ ﻮﺍ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﰲ ﺃﻏﺮﺍﺿﻬﻢ ﺍﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺔ ﻭ ﻣﻘﺎﺻﺪﻫﻢ ﻭ ﻧﺴﻮﺍ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺳﻠﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﲢﺮﻱ ﺍﻟﻘﺼﺪ‬
‫ﻓﻴ ﻬﺎ ﻭ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﳊﻖ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﺎ ﻓﻜﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﳑﺎ ﺩﻋﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻧﻌﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻓﻌﺎﳍﻢ ﻭ ﺃﺩﺍﻟﻮﺍ ﺑﺎﻟﺪﻋﻮﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻭﱄ ﺭﺟﺎﳍﺎ ﺍﻷﻣﺮ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﲟﻜﺎﻥ ﻭ ﺻﺮﻓ ﻮﺍ ﺍﳌﻠﻚ ﰲ ﻭﺟﻮﻩ ﺍﳊﻖ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻣﺎ‬
‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﻮﺍ ﺣﱴ ﺟﺎﺀ ﺑﻨﻮ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻓﻜﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﺼﺎﱀ ﻭ ﺍﻟﻄﺎﱀ ﰒ ﺃﻓﻀﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﱃ ﺑﻨﻴﻬﻢ ﻓﺄﻋﻄﻮﺍ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﺣﻘﻪ ﻭ ﺍﻧﻐﻤﺴﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺑﺎﻃﻠﻬﺎ ﻭ ﻧﺒﺬﻭﺍ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﺭﺍﺀﻫﻢ ﻇﻬﺮﻳﺎﹰ ﻓﺘﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﲝﺮ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﺍﻉ‬
‫ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﲨﻠﺔ ﻭ ﺃﻣﻜﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﺍﷲ ﻻ ﻳﻈﻠﻢ ﻣﺜﻘﺎﻝ ﺫﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺗﺄﻣﻞ ﺳﲑ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﻢ ﰲ ﲢﺮﻱ ﺍﳊﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﻋﻠﻢ ﺻﺤﺔ ﻣﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﻗﺪ ﺣﻜﺎﻩ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﻣﺜﻠﻪ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺑﲎ‬
‫ﺃﻣﻴﺔ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻭ ﻗﺪ ﺣﺼﺮ ﻋﻤﻮﻣﺘﻪ ﻭ ﺫﻛﺮﻭﺍ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺃﻣﺎ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻜﺎﻥ ﺟﺒﺎﺭﺍﹰ ﻻ‬

‫‪163‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﺒﺎﱄ ﲟﺎ ﺻﻨﻊ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻓﻜﺎﻥ ﳘﻪ ﺑﻄﻨﻪ ﻭ ﻓﺮﺟﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻋﻤﺮ ﻓﻜﺎﻥ ﺃﻋﻮﺭ ﺑﲔ ﻋﻤﻴﺎﻥ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺭﺟﻞ ﺍﻟﻘﻮﻡ‬
‫ﻫﺸﺎﻡ ﻗﺎﻝ ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﺑﻨﻮ ﺃﻣﻴﺔ ﺿﺎﺑﻄﲔ ﳌﺎ ﻣﻬﺪ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﳛﻮﻃﻮﻧﻪ ﻭ ﻳﺼﻮﻧﻮﻥ ﻣﺎ ﻭ ﻫﺐ ﺍﷲ ﳍﻢ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻣﻊ ﺗﺴﻠﻤﻬﻢ ﻣﻌﺎﱄ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭ ﺭﻓﻀﻬﻢ ﺩﻧﻴﺎ‪‬ﺎ ﺣﱴ ﺃﻓﻀﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﱃ ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﺍﳌﺘﺮﻓﲔ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﳘﺘﻬﻢ ﻗﺼﺪ‬
‫ﺍﻟﺸﻬﻮﺍﺕ ﻭ ﺭﻛﻮﺏ ﺍﻟﻠﺬﺍﺕ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﺻﻲ ﺍﷲ ﺟﻬﻼﹰ ﺑﺎﺳﺘﺪﺭﺍﺟﻪ ﻭ ﺃﻣﻨﺎﹰ ﻟﻜﺮﻩ ﻣﻊ ﺍﻃﺮﺍﺣﻬﻢ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﻔﺎﻓﻬﻢ ﲝﻖ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭ ﺿﻌﻔﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻓﺴﻠﺒﻬﻢ ﺍﷲ ﺍﻟﻌﺰ ﻭ ﺃﻟﺒﺴﻬﻢ ﺍﻟﺬﻝ ﻭ ﻧﻔﻰ ﻋﻨﻬﻢ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﰒ‬
‫ﺍﺳﺘﺤﻀﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﺑﻦ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﻓﻘﺺ ﻋﻠﻴﻪ ﺧﱪﻩ ﻣﻊ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻨﻮﺑﺔ ﳌﺎ ﺩﺧﻞ ﺃﺭﺿﻬﻢ ﻓﺎﺭﺍﹰ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﺴﻔﺎﺡ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺃﻗﻤﺖ ﻣﻠﻴﺎﹰ ﰒ ﺃﺗﺎﱐ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻓﻘﻌﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻗﺪ ﺑﺴﻄﺖ ﱄ ﻓﺮﺵ ﺫﺍﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﻓﻘﻠﺖ ﻣﺎ ﻣﻨﻌﻚ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﻌﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺛﻴﺎﺑﻨﺎ ﻓﻘﺎﻝ ﺇﱐ ﻣﻠﻚ ﻭ ﺣﻖ ﻟﻜﻞ ﻣﻠﻚ ﺃﻥ ﻳﺘﻮﺍﺿﻊ ﻟﻌﻈﻤﺔ ﺍﷲ ﺇﺫ ﺭﻓﻌﻪ ﺍﷲ ﰒ ﻗﺎﻝ ﱄ‪ :‬ﱂ‬
‫ﺗﺸﺮﺑﻮﻥ ﺍﳋﻤﺮ ﻭ ﻫﻲ ﳏﺮﻣﺔ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻜﻢ ؟ ﻓﻘﻠﺖ‪ :‬ﺍﺟﺘﺮﺃ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻋﺒﻴﺪﻧﺎ ﻭ ﺃﺗﺒﺎﻋﻨﺎ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻓﻠﻢ‬
‫ﺗﻄﺌﻮﻥ ﺍﻟﺰﺭﻉ ﺑﺪﻭﺍﺑﻜﻢ ﻭ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﳏﺮﻡ ﻋﻠﻴﻜﻢ ؟ ﻗﻠﺖ‪ :‬ﻓﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﻋﺒﻴﺪﻧﺎ ﻭ ﺃﺗﺒﺎﻋﻨﺎ ﲜﻬﻠﻬﻢ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻓﻠﻢ‬
‫ﺗﻠﺒﺴﻮﻥ ﺍﻟﺪﻳﺒﺎﺝ ﻭ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﳊﺮﻳﺮ ﻭ ﻫﻮ ﳏﺮﻡ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻜﻢ ؟ ﻗﻠﺖ‪ :‬ﺫﻫﺐ ﻣﻨﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻧﺘﺼﺮﻧﺎ‬
‫ﺑﻘﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺩﺧﻠﻮﺍ ﰲ ﺩﻳﻨﻨﺎ ﻓﻠﺒﺴ ﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺮﻩ ﻣﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺄﻃﺮﻕ ﻳﻨﻜﺚ ﺑﻴﺪﻩ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻳﻘﻮﻝ‬
‫ﻋﺒﻴﺪﻧﺎ ﻭ ﺃﺗﺒﺎﻋﻨﺎ ﻭ ﺃﻋﺎﺟﻢ ﺩﺧﻠﻮﺍ ﰲ ﺩﻳﻨﻨﺎ ﰒ ﺭﻓﻊ ﺭﺃﺳﻪ ﺇﱄ ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻟﻴﺲ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﺕ ﺑﻞ ﺃﻧﺘﻢ ﻗﻮﻡ‬
‫ﺍﺳﺘﺤﻠﻠﺘﻢ ﻣﺎ ﺣﺮﻡ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻭﺃﺗﻴﺘﻢ ﻣﺎ ﻋﻨﻪ ‪‬ﻴﺘﻢ ﻭ ﻇﻠﻤﺘﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻣﻠﻜﺘﻢ ﻓﺴﻠﺒﻜﻢ ﺍﷲ ﺍﻟﻌﺰ ﻭ ﺃﻟﺒﺴﻜﻢ ﺍﻟﺬﻝ‬
‫ﺑﺬﻧﻮﺑﻜﻢ ﻭ ﷲ ﻧﻘﻤﺔ ﱂ ﺗﺒﻠﻎ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﻓﻴﻜﻢ ﻭ ﺃﻧﺎ ﺧﺎﺋﻒ ﺃﻥ ﳛﻞ ﺑﻜﻢ ﺍﻟﻌﺬﺍﺏ ﻭ ﺃﻧﺘﻢ ﺑﺒﻠﺪﻱ ﻓﻴﻨﺎﻟﲏ ﻣﻌﻜﻢ ﻭ‬
‫ﺇﳕﺎ ﺍﻟﻀﻴﺎﻓﺔ ﺛﻼﺙ ﻓﺘﺰﻭﺩ ﻣﺎ ﺍﺣﺘﺠﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺍﺭﲢﻞ ﻋﻦ ﺃﺭﺿﻲ ﻓﺘﻌﺠﺐ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻭ ﺃﻃﺮﻕ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﻟﻚ‬
‫ﻛﻴﻒ ﺍﻧﻘﻠﺒﺖ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺃﻭﻟﻪ ﺧﻼﻓﺔ ﻭ ﻭﺍﺯﻉ ﻛﻞ ﺃﺣﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺆﺛﺮﻭﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﻮﺭ ﺩﻧﻴﺎﻫﻢ ﻭ ﺃﻥ ﺃﻓﻀﺖ ﺇﱃ ﻫﻼﻛﻬﻢ ﻭﺣﺪﻫﻢ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻓﻬﺬﺍ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﳌﺎ‬
‫ﺣﺼﺮ ﰲ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺟﺎﺀﻩ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﺍﳊﺴﲔ ﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺟﻌﻔﺮ ﻭﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻋﻨﻪ ﻓﺄﰉ‬
‫ﻭ ﻣﻨﻊ ﻣﻦ ﺳﻞ ﺍﻟﺴﻴﻮﻑ ﺑﲔ ﺍﻟﺴﻠﻤﲔ ﳐﺎﻓﺔ ﺍﻟﻔﺮﻗﺔ ﻭ ﺣﻔﻈﺎﹰ ﻟﻺﻟﻔﺔ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭ ﻟﻮ ﺃﺩﻯ ﺇﱃ‬
‫ﻫﻼﻛﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻋﻠﻲ ﺃﺷﺎﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳌﻐﲑﺓ ﻷﻭﻝ ﻭﻻﻳﺘﻪ ﺑﺎﺳﺘﺒﻘﺎﺀ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻭﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻭ ﻃﻠﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﺣﱴ‬
‫ﳚﺘﻤﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﻌﺘﻪ ﻭ ﺗﺘﻔﻖ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭ ﻟﻪ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﻣﻦ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﺄﰉ‬
‫ﻓﺮﺍﺭﹰﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺶ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺎﻓﻴﻪ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻏﺪﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳌﻐﲑﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺪﺍﺓ ﻓﻘﺎﻝ ‪:‬ﻟﻘﺪ ﺃﺷﺮﺕ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺎﻷﻣﺲ ﲟﺎ‬
‫ﺃﺷﺮﺕ ﰒ ﻋﺪﺕ ﺇﱃ ﻧﻈﺮﻱ ﻓﻌﻠﻤﺖ ﺃﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺍﻟﻨﺼﻴﺤﺔ ﻭﺃﻥ ﺍﳊﻖ ﻓﻴﻤﺎ ﺭﺃﻳﺘﻪ ﺃﻧﺖ ﻓﻘﺎﻝ ﻋﻠﻲ‪ :‬ﻻ‬
‫ﻭ ﺍﷲ ﺑﻞ ﺃﻋﻠﻢ ﺃﻧﻚ ﻧﺼﺤﺘﲏ ﺑﺎﻷﻣﺲ ﻭ ﻏﺸﺸﺘﲏ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻭ ﻟﻜﻦ ﻣﻨﻌﲏ ﳑﺎ ﺃﺷﺮﺕ ﺑﻪ ﺯﺍﺋﺪ ﺍﳊﻖ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﰲ ﺇﺻﻼﺡ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﺑﻔﺴﺎﺩ ﺩﻧﻴﺎﻫﻢ ﻭ ﳓﻦ‪:‬‬

‫‪164‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻧﺮﻗﻊ ﺩﻧﻴﺎﻧﺎ ﺑﺘﻤﺰﻳﻖ ﺩﻳﻨﻨﺎ ﻓﻼ ﺩﻳﻨﻨﺎ ﻳﺒﻘﻰ ﻭ ﻻ ﻣﺎ ﻧﺮﻗﻊ‬
‫ﻓﻘﺪ ﺭﺃﻳﺖ ﻛﻴﻒ ﺻﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﻣﻌﺎﱐ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻣﻦ ﲢﺮﻱ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭ ﺍﳉﺮﻱ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﳊﻖ ﻭ ﱂ ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﺘﻐﲑ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺩﻳﻨﺎﹰ ﰒ ﺍﻧﻘﻠﺐ ﻋﺼﺒﻴﺔﹰ ﻭ ﺳﻴﻔﺎﹰ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻣﺮ‬
‫ﻟﻌﻬﺪ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻭ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺼﺪﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﺎﺀ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻭ ﺑﻌﺾ ﻭﻟﺪﻩ ﰒ‬
‫ﺫﻫﺒﺖ ﻣﻌﺎﱐ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ ﺇﻻ ﺍﲰﻬﺎ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻠﻜﺎﹰ ﲝﺘﺎﹰ ﻭ ﺟﺮﺕ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﺇﱃ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﺖ ﰲ ﺃﻏﺮﺍﺿﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﺍﻟﺘﻘﻠﺐ ﰲ ﺍﻟﺸﻬﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﻼﺫ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻟﻮﻟﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﳌﻦ‬
‫ﺟﺎﺀ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺍﺳﻢ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺑﺎﻗﻴﺎﹰ ﻓﻴﻬﻢ ﻟﺒﻘﺎﺀ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺭﻳﻦ ﻣﻠﺘﺒﺲ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﰒ ﺫﻫﺐ ﺭﺳﻢ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺃﺛﺮﻫﺎ ﺑﺬﻫﺎﺏ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻓﻨﺎﺀ ﺟﻴﻠﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺗﻼﺷﻰ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭﺑﻘﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻠﻜﺎﹰ ﲝﺘﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﰲ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻳﺪﻳﻨﻮﻥ ﺑﻄﺎﻋﺔ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ‬
‫ﺗﱪﻛﺎﹰ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﲜﻤﻴﻊ ﺃﻟﻘﺎﺑﻪ ﻭ ﻣﻨﺎﺣﻴﻪ ﳍﻢ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻟﻠﺨﻠﻴﻔﺔ ﻣﻨﻪ ﺷﻲﺀ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻌﻞ ﻣﻠﻮﻙ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻭ ﻣﻐﺮﺍﻭﺓ ﻭ ﺑﲏ ﻳﻔﺮﻥ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻊ ﺧﻠﻔﺎﺀ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﺑﺎﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻓﻘﺪ‬
‫ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻗﺪ ﻭﺟﺪﺕ ﺑﺪﻭﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﻭﻻ ﰒ ﺍﻟﺘﺒﺴﺖ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﻤﺎ ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻄﺖ ﰒ ﺍﻧﻔﺮﺩ ﺍﳌﻠﻚ ﺣﻴﺚ ﺍﻓﺘﺮﻗﺖ‬
‫ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﻣﻦ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﷲ ﻣﻘﺪﺭ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻟﻘﻬﺎﺭ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺒﻴﻌﺔ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﻌﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﻛﺄﻥ ﺍﳌﺒﺎﻳﻊ ﻳﻌﺎﻫﺪ ﺃﻣﲑﻩ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻳﺴﻠﻢ ﻟﻪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺃﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﺃﻣﻮﺭ‬
‫ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻻ ﻳﻨﺎﺯﻋﻪ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﻄﻴﻌﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻜﻠﻔﻪ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﺸﻂ ﻭ ﺍﳌﻜﺮﻩ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺑﺎﻳﻌﻮﺍ ﺍﻷﻣﲑ ﻭ ﻋﻘﺪﻭﺍ ﻋﻬﺪﻩ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﰲ ﻳﺪﻳﻪ ﺗﺄﻛﻴﺪﺍﹰ ﻟﻠﻌﻬﺪ ﻓﺄﺷﺒﻪ ﺫﻟﻚ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﺒﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﳌﺸﺘﺮﻱ ﻓﺴﻤﻲ‬
‫ﺑﻴﻌﺔﹰ ﻣﺼﺪﺭ ﺑﺎﻉ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻟﺒﻴﻌﺔ ﻣﺼﺎﻓﺤﺔﹰ ﺑﺎﻷﻳﺪﻱ ﻫﺬﺍ ﻣﺪﻟﻮﳍﺎ ﰲ ﻋﺮﻑ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﻣﻌﻬﻮﺩ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺩ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﰲ ﺑﻴﻌﺔ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻟﻴﻠﺔ ﺍﻟﻌﻘﺒﺔ ﻭ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﺠﺮﺓ ﻭﺣﻴﺜﻤﺎ ﻭ ﺭﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﻭ‬
‫ﻣﻨﻪ ﺑﻴﻌﺔ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻭ ﻣﻨﻪ ﺃﳝﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﻌﺔ ﻛﺎﻥ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻳﺴﺘﺤﻠﻔﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻳﺴﺘﻮﻋﺒﻮﻥ ﺍﻷﳝﺎﻥ ﻛﻠﻬﺎ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻓﺴﻤﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺇﳝﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﻌﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻹﻛﺮﺍﻩ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻭ ﺃﻏﻠﺐ ﻭ ﳍﺬﺍ ﳌﺎ ﺃﻓﱴ ﻣﺎﻟﻚ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‬
‫ﺑﺴﻘﻮﻁ ﳝﲔ ﺍﻹﻛﺮﺍﻩ ﺃﻧﻜﺮﻫﺎ ﺍﻟﻮﻻﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺭﺃﻭﻫﺎ ﻗﺎﺩﺣﺔﹰ ﰲ ﺃﳝﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﻭﻗﻊ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻣﻦ ﳏﻨﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ‬
‫ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﻬﻲ ﲢﻴﺔ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺍﻟﻜﺴﺮﻭﻳﺔ ﻣﻦ ﺗﻘﺒﻴﻞ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻭ ﺍﻟﻴﺪ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﺬﻳﻞ ﺃﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﳎﺎﺯﺍﹰ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﻀﻮﻉ ﰲ ﺍﻟﺘﺤﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻣﻦ ﻟﻮﺍﺯﻡ ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﻭ ﺗﻮﺍﺑﻌﻬﺎ ﻭ ﻏﻠﺐ ﻓﻴﻪ ﺣﱴ ﺻﺎﺭﺕ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔﹰ ﻋﺮﻓﻴﺔﹰ ﻭ ﺍﺳﺘﻐﲎ ‪‬ﺎ ﻋﻦ‬

‫‪165‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﺼﺎﻓﺤﺔ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﰲ ﺍﻷﺻﻞ ﳌﺎ ﰲ ﺍﳌﺼﺎﻓﺤﺔ ﻟﻜﻞ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﱰﻝ ﻭ ﺍﻻﺑﺘﺬﺍﻝ ﺍﳌﻨﺎﻓﻴﲔ‬
‫ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭ ﺻﻮﻥ ﺍﳌﻨﺼﺐ ﺍﳌﻠﻮﻛﻲ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﳑﻦ ﻳﻘﺼﺪ ﺍﻟﺘﻮﺍﺿﻊ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻓﻴﺄﺧﺬ ﺑﻪ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻊ ﺧﻮﺍﺻﻪ ﻭ‬
‫ﻣﺸﺎﻫﲑ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺭﻋﻴﺘﻪ ﻓﺎﻓﻬﻢ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺒﻴﻌﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺰﻑ ﻓﺈﻧﻪ ﺃﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﳌﺎ ﻳﻠﺰﻣﻪ ﻣﻦ ﺣﻖ‬
‫ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﻭ ﺇﻣﺎﻣﻪ ﻭ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻓﻌﺎﻟﻪ ﻋﺒﺜﺎﹰ ﻭ ﳎﺎﻧﺎﹰ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﻓﻌﺎﻟﻚ ﻣﻊ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺍﷲ ﺍﻟﻘﻮﻱ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﻭﻻﻳﺔ ﺍﻟﻌﻬﺪ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻧﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻭ ﻣﺸﺮﻭﻋﻴﺘﻬﺎ ﳌﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﻠﺤﺔ ﻭ ﺃﻥ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﺼﺎﱀ ﺍﻷﻣﺔ‬
‫ﻟﺪﻳﻨﻬﻢ ﻭ ﺩﻧﻴﺎﻫﻢ ﻓﻬﻮ ﻭﻟﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﻷﻣﲔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻳﻨﻈﺮ ﳍﻢ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻭ ﻳﺘﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻳﻨﻈﺮ ﳍﻢ ﺑﻌﺪ ﳑﺎﺗﻪ ﻭ‬
‫ﻳﻘﻴﻢ ﳍﻢ ﻣﻦ ﻳﺘﻮﱃ ﺃﻣﻮﺭﻫﻢ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻫﻮ ﻳﺘﻮﻻﻫﺎ ﻭﻳﺜﻘﻮﻥ ﺑﻨﻈﺮﻩ ﳍﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻭ ﺛﻘﻮﺍ ﺑﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻗﺒﻞ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﻋﺮﻑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﺑﺈﲨﺎﻉ ﺍﻷﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻮﺍﺯﻩ ﻭ ﺍﻧﻌﻘﺎﺩﻩ ﺇﺫ ﻭﻗﻊ ﺑﻌﻬﺪ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻟﻌﻤﺮ‬
‫ﲟﺤﻀﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺃﺟﺎﺯﻭﻩ ﻭ ﺃﻭﺟﺒﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﻪ ﻃﺎﻋﺔ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻋ ﻬﺪ ﻋﻤﺮ ﰲ ﺍﻟﺸﻮﺭﻯ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﺘﺔ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﺓ ﻭ ﺟﻌﻞ ﳍﻢ ﺃﻥ ﳜﺘﺎﺭﻭﺍ ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ ﻓﻔﻮﺽ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺣﱴ ﺃﻓﻀﻰ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺑﻦ ﻋﻮﻑ ﻓﺎﺟﺘﻬﺪ ﻭ ﻧﺎﻇﺮ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻓﻮﺟﺪﻫﻢ ﻣﺘﻔﻘﲔ ﻋﻠﻰ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻠﻲ ﻓﺂﺛﺮ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺑﺎﻟﺒﻴﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﳌﻮﺍﻓﻘﺘﻪ ﺇﻳﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﻟﺰﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﺑﺎﻟﺸﻴﺨﲔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻌﻦ ﺩﻭﻥ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﻩ‬
‫ﻓﺎﻧﻌﻘﺪ ﺃﻣﺮ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺃﻭﺟﺒﻮﺍ ﻃﺎﻋﺘﻪ ﻭ ﺍﳌﻸ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺣﺎﺿﺮﻭﻥ ﻟﻸﻭﱃ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﱂ ﻳﻨﻜﺮﻩ ﺃﺣﺪ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﻓﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃ‪‬ﻢ ﻣﺘﻔﻘﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻋﺎﺭﻓﻮﻥ ﲟﺸﺮﻭﻋﻴﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﺣﺠﺔ ﻛﻤﺎ ﻋﺮﻑ ﻭﻻﻳﺘﻬﻢ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﺃﻥ ﻋﻬﺪ ﺇﱃ ﺃﺑﻴﻪ ﺃﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﻷﻧﻪ ﻣﺄﻣﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﳍﻢ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻓﺄﻭﱃ ﺃﻥ ﻻ ﳛﺘﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺒﻌﺔﹰ ﺑﻌﺪ ﳑﺎﺗﻪ ﺧﻼﻓﺎﹰ ﳌﻦ ﻗﺎﻝ ﺑﺎ‪‬ﺎﻣﻪ ﰲ ﺍﻟﻮﻟﺪ ﻭ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﺃﻭ ﳌﻦ ﺧﺼﺺ‬
‫ﺍﻟﺘﻬﻤﺔ ﺑﺎﻟﻮﻟﺪ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﻓﺈﻧﻪ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﻈﻨﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﺩﺍﻋﻴﺔ ﺗﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺇﻳﺜﺎﺭ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﺃﻭ ﺗﻮﻗﻊ ﻣﻔﺴﺪﺓ ﻓﺘﻨﺘﻔﻲ ﺍﻟﻈﻨﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺭﺃﺳﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﻋﻬﺪ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻻﺑﻨﻪ ﻳﺰﻳﺪ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻓﻌﻞ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻣﻊ ﻭﻓﺎﻕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻪ ﺣﺠﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﺩﻋﺎ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻹﻳﺜﺎﺭ ﺍﺑﻨﻪ ﻳﺰﻳﺪ ﺑﺎﻟﻌﻬﺪ ﺩﻭﻥ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻩ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﳌﺼﻠﺤﺔ ﰲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺍﺗﻔﺎﻕ ﺃﻫﻮﺍﺋﻬﻢ ﺑﺎﺗﻔﺎﻕ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﻦ ﺑﲏ‬
‫ﺃﻣﻴﺔ ﺇﺫ ﺑﻨﻮ ﺃﻣﻴﺔ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻻ ﻳﺮﺿﻮﻥ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﻫﻢ ﻋﺼﺎﺑﺔ ﻗﺮﻳﺶ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﺔ ﺃﲨﻊ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﺂﺛﺮﻩ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﺩﻭﻥ ﻏﲑﻩ ﳑﻦ ﻳﻈﻦ ﺃﻧﻪ ﺃﻭﱃ ‪‬ﺎ ﻭ ﻋﺪﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﺎﺿﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻀﻮﻝ ﺣﺮﺻﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ ﻭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﺍﻷﻫﻮﺍﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﺷﺄﻧﻪ ﺃﻫﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ‪.‬‬

‫‪166‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻻ ﻳﻈﻦ ﲟﻌﺎﻭﻳﺔ ﻏﲑ ﻫﺬﺍ ﻓﻌﺪﺍﻟﺘﻪ ﻭ ﺻﺤﺒﺘﻪ ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻣﻦ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ ﻭﺣﻀﻮﺭ ﺃﻛﺎﺑﺮ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻭ ﺳﻜﻮ‪‬ﻢ ﻋﻨﻪ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﻔﺎﺀ ﺍﻟﺮﻳﺐ ﻓﻴﻪ ﻓﻠﻴﺴﻮﺍ ﳑﻦ ﻳﺄﺧﺬﻫﻢ ﰲ ﺍﳊﻖ ﻫﻮﺍﺩﺓ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﳑﻦ ﺗﺄﺧﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻌﺰﺓ ﰲ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﳊﻖ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻛﻠﻬﻢ ﺃﺟﻞ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻋﺪﺍﻟﺘﻬﻢ ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻓﺮﺍﺭ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻫﻮ ﳏﻤﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺭﻋﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻣﺒﺎﺣﺎﹰ ﻛﺎﻥ ﺃﻭ ﳏﻈﻮﺭﺍﹰ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻋﻨﻪ ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﺒﻖ ﰲ ﺍﳌﺨﺎﻟﻔﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺗﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﺇﻻ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻭ ﻧﺪﻭﺭ ﺍﳌﺨﺎﻟﻒ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﰒ ﺇﻧﻪ ﻭﻗﻊ‬
‫ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺘﺤﺮﻭﻥ ﺍﳊﻖ ﻭ ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ﺑﻪ ﻣﺜﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ‬
‫ﻣﻦ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻔﺎﺡ ﻭﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻭﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﳑﻦ ﻋﺮﻓﺖ ﻋﺪﺍﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﺣﺴﻦ‬
‫ﺭﺃﻳﻬﻢ ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﳍﻢ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺎﺏ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺇﻳﺜﺎﺭ ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﺇﺧﻮﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺧﺮﻭﺟﻬﻢ ﻋﻦ ﺳﻨﻦ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﺸﺄ‪‬ﻢ ﻏﲑ ﺷﺄﻥ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻓﺄ‪‬ﻢ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺣﲔ ﱂ‪ .‬ﲢﺪﺙ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﺩﻳﻨﻴﺎﹰ ﻓﻌﻨﺪ ﻛﻞ ﺃﺣﺪ ﻭﺍﺯﻉ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻌﻬﺪﻭﺍ ﺇﱃ ﻣﻦ ﻳﺮﺗﻀﻴﻪ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﻘﻂ ﻭ ﺁﺛﺮﻭﻩ ﻋﻠﻰ ﻏﲑﻩ ﻭ‬
‫ﻭﻛﻠﻮﺍ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﺴﻤﻮ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﻭﺍﺯﻋﻪ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻗﺪ ﺃﺷﺮﻓﺖ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﺍﻟﺪﻳﲏ ﻗﺪ ﺿﻌﻒ ﻭ ﺍﺣﺘﻴﺞ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﺎﱐ ﻓﻠﻮ ﻋﻬﺪ ﺇﱃ‬
‫ﻏﲑ ﻣﻦ ﺗﺮﺗﻀﻴﻪ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻟﺮﺩﺕ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﺾ ﺃﻣﺮﻩ ﺳﺮﻳﻌﺎﹰ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﺮﻗﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ‪.‬‬
‫ﺳﺄﻝ ﺭﺟﻞ ﻋﻠﻴﺎﹰ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‪ :‬ﻣﺎ ﺑﺎﻝ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺍﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﻋﻠﻴﻚ ﻭ ﱂ ﳜﺘﻠﻔﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﻭ ﻋﻤﺮ ﻓﻘﺎﻝ‪:‬‬
‫ﻷﻥ ﺃﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﻭ ﻋﻤﺮ ﻛﺎﻧﺎ ﻭﺍﻟﻴﲔ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻠﻲ ﻭ ﺃﻧﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻭﺍﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻠﻚ ﻳﺸﲑ ﺇﱃ ﻭﺍﺯﻉ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺃﻓﻼ ﺗﺮﻯ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﳌﺎ ﻋﻬﺪ ﺇﱃ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻣﻮﺳﻰ ﺑﻦ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻭ ﲰﺎﻩ ﺍﻟﺮﺿﺎ ﻛﻴﻒ ﺃﻧﻜﺮﺕ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻧﻘﻀﻮﺍ‬
‫ﺑﻴﻌﺘﻪ ﻭ ﺑﺎﻳﻌﻮﺍ ﻟﻌﻤﻪ ﺑﻦ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﻇﻬﺮ ﻣﻦ ﺍﳍﺮﺝ ﻭ ﺍﳋﻼﻑ ﻭﺍﻧﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺴﺒﻞ ﻭ ﺗﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﻮﺍﺭ ﻭ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻣﺎ‬
‫ﻛﺎﺩ ﺃﻥ ﻳﺼﻄﻠﻢ ﺍﻷﻣﺮ ﺣﱴ ﺑﺎﺩﺭ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻣﻦ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﺇﱃ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭﺭﺩ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﳌﻌﺎﻫﺪﻩ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺫﻟﻚ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﺎﻟﻌﺼﻮﺭ ﲣﺘﻠﻒ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻭ ﲣﺘﻠﻒ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ‬
‫ﺍﳌﺼﺎﱀ ﻭ ﻟﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﻜﻢ ﳜﺼﻪ ﻟﻄﻔﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺑﻌﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﻌﻬﺪ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺑﻨﺎﺀ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺇﺫ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻣﻦ ﺍﷲ ﳜﺺ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﻣﻦ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﲢﺴﻦ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﻨﻴﺔ ﻣﺎ ﺃﻣﻜﻦ ﺧﻮﻓﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺒﺚ ﺑﺎﳌﻨﺎﺻﺐ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﷲ ﻳﺆﺗﻴﻪ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪ ،‬ﻭ ﻋﺮﺽ ﻫﻨﺎ ﺃﻣﻮﺭ ﺗﺪﻋﻮ‬
‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺇﱃ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﳊﻖ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻷﻭﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﺣﺪﺙ ﰲ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺴﻖ ﺃﻳﺎﻡ ﺧﻼﻓﺘﻪ ﻓﺈﻳﺎﻙ ﺃﻥ ﺗﻈﻦ ﲟﻌﺎﻭﻳﺔ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﺃﻧﻪ ﻋﻠﻢ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﻓﺈﻧﻪ ﺃﻋﺪﻝ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻓﻀﻞ ﺑﻞ ﻛﺎﻥ ﻳﻌﺬﻟﻪ ﺃﻳﺎﻡ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﰲ ﲰﺎﻉ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭ ﻳﻨﻬﺎﻩ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ‬

‫‪167‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻭ ﳌﺎ ﺣﺪﺙ ﰲ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﺎ ﺣﺪﺙ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺴﻖ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﰲ‬
‫ﺷﺄﻧﻪ ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺭﺃﻯ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻧﻘﺾ ﺑﻴﻌﺘﻪ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﺍﳊﺴﲔ ﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ‬
‫ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﻣﻦ ﺍﺗﺒﻌﻬﻤﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﺑﺎﻩ ﳌﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺇﺛﺎﺭﺓ ﺍﻟﻔﺘﻨﺔ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺘﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻮﻓﺎﺀ ﺑﻪ ﻷﻥ ﺷﻮﻛﺔ ﻳﺰﻳﺪ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻫﻲ ﻋﺼﺎﺑﺔ ﺑﲎ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﲨﻬﻮﺭ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺶ ﻭ ﺗﺴﺘﺘﺒﻊ‬
‫ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻣﻀﺮ ﺃﲨﻊ ﻭ ﻫﻲ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺷﻮﻛﺔ ﻭ ﻻ ﺗﻄﺎﻕ ﻣﻘﺎﻭﻣﺘﻬﻢ ﻓﺄﻗﺼﺮﻭﺍ ﻋﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﺑﺴﺒﺐ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻭﺃﻗﺎﻣ ﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ‪‬ﺪﺍﻳﺘﻪ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺷﺄﻥ ﲨﻬﻮﺭ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻭ ﺍﻟﻜﻞ ﳎﺘﻬﺪﻭﻥ ﻭ ﻻ ﻳﻨﻜﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﲔ ﻓﻤﻘﺎﺻﺪﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﱪ ﻭ ﲢﺮﻱ ﺍﳊﻖ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭﻓﻘﻨﺎ ﺍﷲ ﻟﻼﻗﺘﺪﺍﺀ ‪‬ﻢ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻫﻮ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺗﺪﻋﻴﻪ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻣﻦ ﻭﺻﻴﺘﻪ ﻟﻌﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻨﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﱂ ﻳﺼﺢ ﻭ ﻻ ﻧﻘﻠﻪ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻦ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﺪﻭﺍﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﻃﺎﺱ ﻟﻴﻜﺘﺐ ﺍﻟﻮﺻﻴﺔ ﻭ ﺃﻥ ﻋﻤﺮ ﻣﻨﻊ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﺪﻟﻴﻞ ﻭﺍﺿﺢ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﱂ ﻳﻘﻊ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻗﻮﻝ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ‬
‫ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﺣﲔ ﻃﻌﻦ ﻭ ﺳﺌﻞ ﰲ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺇﻥ ﺃﻋﻬﺪ ﻓﻘﺪ ﻋﻬﺪ ﻣﻦ ﻫﻮ ﺧﲑ ﻣﲏ ﻳﻌﲏ ﺃﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﻭ ﺇﻥ ﺃﺗﺮﻙ‬
‫ﻓﻘﺪ ﺗﺮﻙ ﻣﻦ ﻫﻮ ﺧﲑ ﻣﲏ ﻳﻌﲏ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﱂ ﻳﻌﻬﺪ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻗﻮﻝ ﻋﻠﻲ ﻟﻠﻌﺒﺎﺱ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻨﻬﻤﺎ ﺣﲔ ﺩﻋﺎﻩ ﻟﻠﺪﺧﻮﻝ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻳﺴﺄﻻﻧﻪ ﻋﻦ ﺷﺄ‪‬ﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﺄﰉ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻭ ﻗﺎﻝ ﺇﻧﻪ ﺇﻥ ﻣﻨﻌﻨﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻼ ﻧﻄﻤﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻫﺮ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻋﻠﻴﺎﹰ ﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﱂ ﻳﻮﺹ ﻭ ﻻ ﻋﻬﺪ‬
‫ﺇﱃ ﺃﺣﺪ ﻭ ﺷﺒﻬﺔ ﺍﻹﻣﺎﻣﻴﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻛﻮﻥ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺃﺭﻛﺎﻥ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻛﻤﺎ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﳌﻔﻮﺿﺔ ﺇﱃ ﻧﻈﺮ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﺃﺭﻛﺎﻥ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻟﻜﺎﻥ ﺷﺄ‪‬ﺎ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ‬
‫ﻟﻜﺎﻥ ﻳﺴﺘﺨﻠﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﺍﺳﺘﺨﻠﻒ ﺃﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﰲ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﻟﻜﺎﻥ ﻳﺸﺘﻬﺮ ﻛﻤﺎ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﺣﺘﺠﺎﺝ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﻼﻓﺔ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﺑﻘﻴﺎﺳﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﰲ ﻗﻮﳍﻢ ﺍﺭﺗﻀﺎﻩ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‬
‫ﻟﺪﻳﻨﻨﺎ ﺃﻓﻼ ﻧﺮﺿﺎﻩ ﻟﺪﻧﻴﺎﻧﺎ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺻﻴﺔ ﱂ ﺗﻘﻊ‪ .‬ﻭ ﻳﺪﻝ ﺫﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺃﻣﺮ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻬﺪ ‪‬ﺎ‬
‫ﱂ ﻳﻜﻦ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻭ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﳌﺮﺍﻋﺎﺓ ﰲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﻕ ﰲ ﳎﺎﺭﻱ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﱂ ﻳﻜﻦ‬
‫ﻳﻮﻣﺌﺬ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻷﻥ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻛﺎﻥ ﻛﻠﻪ ﲞﻮﺍﺭﻕ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺗﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺩﻭﻧﻪ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺸﺎﻫﺪﻭ‪‬ﺎ ﰲ ﺣﻀﻮﺭ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻟﻨﺼﺮﻫﻢ ﻭ ﺗﺮﺩﺩ‬
‫ﺧﱪ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﲡﺪﺩ ﺧﻄﺎﺏ ﺍﷲ ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎﺩﺛﺔ ﺗﺘﻠﻰ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻠﻢ ﳛﺘﺞ ﺇﱃ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﳌﺎ ﴰﻞ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺻﺒﻐﺔ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻭ ﺍﻹﺫﻋﺎﻥ ﻭﻣﺎ ﻳﺴﺘﻔﺰﻫﻢ ﻣﻦ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﺍﳌﻌﺠﺰﺍﺕ ﺍﳋﺎﺭﻗﺔ ﻭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻹﳍﻴﺔ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﺍﳌﺘﺮﺩﺩﺓ ﺍﻟﱵ ﻭﲨﻮﺍ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺩﻫﺸﻮﺍ ﻣﻦ ﺗﺘﺎﺑﻌﻬﺎ ﻓﻜﺎﻥ ﺃﻣﺮ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻣﻨﺪﺭﺟﺎﹰ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻓﻠﻤﺎ ﺍﳓﺼﺮ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺪﺩ ﺑﺬﻫﺎﺏ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻌﺠﺰﺍﺕ ﰒ ﺑﻔﻨﺎﺀ‬

‫‪168‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻘﺮﻭﻥ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺷﺎﻫﺪﻭﻫﺎ ﻓﺎﺳﺘﺤﺎﻟﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻭ ﺫﻫﺒﺖ ﺍﳋﻮﺍﺭﻕ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﳊﻜﻢ ﻟﻠﻌﺎﺩﺓ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻓﺎﻋﺘﱪ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﳎﺎﺭﻱ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﻭ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﻭ ﺃﺻﺒﺢ ﺍﳌﻠﻚ ﻭﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ‪‬ﻤﺎ ﻣﻬﻤﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳌﻬﻤﺎﺕ ﺍﻷﻛﻴﺪﺓ ﻛﻤﺎ ﺯﻋﻤﻮﺍ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻓﺎﻧﻈﺮ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳋﻼﻓﺔ‬
‫ﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﻏﲑ ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻠﻢ ﻳﻌﻬﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﰒ ﺗﺪﺭﺟﺖ ﺍﻷﳘﻴﺔ ﺯﻣﺎﻥ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ‬
‫ﲟﺎ ﺩﻋﺖ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭﺍﳉﻬﺎﺩ ﻭ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺮﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﺘﻮﺣﺎﺕ ﻓﻜﺎﻧ ﻮﺍ ﺑﺎﳋﻴﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻋﻦ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﰒ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻟﻺﻟﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﳌﺼﺎﱀ‬
‫ﻓﺎﻋﺘﱪﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺳﺮ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﺮﻗﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﺎﺫﻝ ﻭ ﻣﻨﺸﺄ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ ﺍﻟﻜﻔﻴﻞ‬
‫ﲟﻘﺎﺻﺪ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺷﺄﻥ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺑﲔ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﻢ ﺇﳕﺎ ﻳﻘﻊ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻭ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻦ ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﰲ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳌﻌﺘﱪﺓ ﻭ ﺍ‪‬ﺘﻬﺪﻭﻥ ﺇﺫﺍ ﺍﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﻓﺈﻥ ﻗﻠﻨﺎ‬
‫ﺇﻥ ﺍﳊﻖ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺮﻓﲔ ﻭ ﻣﻦ ﱂ ﻳﺼﺎﺩﻓﻪ ﻓﻬﻮ ﳐﻄﺊ ﻓﺈﻥ ﺟﻬﺘﻪ ﻻ ﺗﺘﻌﲔ ﺑﺈﲨﺎﻉ‬
‫ﻓﻴﺒﻘﻰ ﺍﻟﻜﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﺣﺘﻤﺎﻝ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ ﻭ ﻻ ﻳﺘﻌﲔ ﺍﳌﺨﻄﺊ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﻢ ﻣﺪﻓﻮﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﻞ ﺇﲨﺎﻋﺎﹰ ﻭ ﺇﻥ ﻗﻠﻨﺎ ﺇﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﻞ ﺣﻖ ﻭ ﺇﻥ ﻛﻞ ﳎﺘﻬﺪ ﻣﺼﻴﺐ ﻓﺄﺣﺮﻯ ﺑﻨﻔﻲ ﺍﳋﻄﺄ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﻢ ﻭ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﳋﻼﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﲔ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﺃﻧﻪ ﺧﻼﻑ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﻱ ﰲ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺩﻳﻨﻴﺔ ﻇﻨﻴﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺣﻜﻤﻪ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﻗﻊ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻭﺍﻗﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻊ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻭ ﻣﻊ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻭ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﻭ ﻃﻠﺤﺔ ﻭ ﻭﺍﻗﻌﺔ ﺍﳊﺴﲔ ﻣﻊ ﻳﺰﻳﺪ ﻭ ﻭﺍﻗﻌﺔ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻣﻊ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻓﺄﻣﺎ ﻭ ﻭﺍﻗﻌﺔ ﻋﻠﻲ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻨﺪ ﻣﻘﺘﻞ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻣﻔﺘﺮﻗﲔ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻓﻠﻢ ﻳﺸﻬﺪﻭﺍ ﺑﻴﻌﺔ ﻋﻠﻲ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺷﻬﺪﻭﺍ ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﺎﻳﻊ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﻮﻗﻒ ﺣﱴ ﳚﺘﻤﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻳﺘﻔﻘﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺇﻣﺎﻡ ﻛﺴﻌﺪ ﻭ ﺳﻌﻴﺪ ﻭ‬
‫ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻭ ﺃﺳﺎﻣﺔ ﺑﻦ ﺯﻳﺪ ﻭ ﺍﳌﻐﲑﺓ ﺑﻦ ﺷﻌﺒﺔ ﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺳﻼﻡ ﻭ ﻗﺪﺍﻣﺔ ﺑﻦ ﻣﻈﻌﻮﻥ ﻭ ﺃﰉ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﳋﺪﺭﻱ‬
‫ﻭ ﻛﻌﺐ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﺑﺸﲑ ﻭ ﺣﺴﺎﻥ ﺑﻦ ﺛﺎﺑﺖ ﻭ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﺑﻦ ﳐﻠﺪ ﻭ ﻓﻀﺎﻟﺔ ﺑﻦ ﻋﺒﻴﺪ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻛﺎﺑﺮ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻋﺪﻟﻮﺍ ﻋﻦ ﺑﻴﻌﺘﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﻠﺐ ﺑﺪﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭ ﺗﺮﻛﻮﺍ ﺍﻷﻣﺮ‬
‫ﻓﻮﺿﻰ ﺣﱴ ﻳﻜﻮﻥ ﺷﻮﺭﻯ ﺑﲔ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﳌﻦ ﻳﻮﻟﻮﻧﻪ ﻭ ﻇﻨﻮﺍ ﺑﻌﻠﻲ ﻫﻮﺍﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﺴﻜﻮﺕ ﻋﻦ ﻧﺼﺮ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺎﺗﻠﻪ ﻻ ﰲ ﺍﳌﻤﺎﻷﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺤﺎﺵ ﷲ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻭ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﺇﺫﺍ ﺻﺮﺡ ﲟﻼﻣﺘﻪ ﺇﳕﺎ ﻳﻮﺟﻬﻬﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺳﻜﻮﺗﻪ ﻓﻘﻂ ﰒ ﺍﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻓﺮﺃﻯ ﻋﻠﻲ ﺃﻥ‬
‫ﺑﻴﻌﺘﻪ ﻗﺪ ﺍﻧﻌﻘﺪﺕ ﻭ ﻟﺰﻣﺖ ﻣﻦ ﺗﺄﺧﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﺟﺘﻤﺎﻉ ﻣﻦ ﺍﺟﺘﻤﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺳﻠﻢ ﻭ ﻣﻮﻃﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺃﺭﺟﺄ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺪﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺇﱃ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺍﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻓﻴﺘﻤﻜﻦ‬
‫ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺭﺃﻯ ﺍﻵﺧﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﺑﻴﻌﺘﻪ ﱂ ﺗﻨﻌﻘﺪ ﻻﻓﺘﺮﺍﻕ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﺑﺎﻵﻓﺎﻕ ﻭ ﱂ‬

‫‪169‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﳛﺼﺮ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻞ ﻭ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺒﻴﻌﺔ ﺇﻻ ﺑﺎﺗﻔﺎﻕ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻭ ﻻ ﺗﻠﺰﻡ ﺑﻌﻘﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻻﻫﺎ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﻢ ﺃﻭ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺇﻥ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻓﻮﺿﻰ ﻓﻴﻄﺎﻟﺒﻮﻥ ﺃﻭﻻﹰ ﺑﺪﻡ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﰒ ﳚﺘﻤﻌﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﻣﺎﻡ ﻭﺫﻫﺐ ﺇﱃ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻭ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺎﺹ ﻭ ﺃﻡ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﻭ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻭ ﻃﻠﺤﺔ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﳏﻤﺪ ﻭ ﺳﻌﺪ‬
‫ﻭ ﺳﻌﻴﺪ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﺑﺸﲑ ﻭ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﺑﻦ ﺧﺪﻳﺞ ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﲣﻠﻔﻮﺍ ﻋﻦ‬
‫ﺑﻴﻌﺔ ﻋﻠﻲ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺍﺗﻔﻘﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﻌﻘﺎﺩ ﺑﻴﻌﺔ ﻋﻠﻲ ﻭ ﻟﺰﻭﻣﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ ﺃﲨﻌﲔ ﻭ ﺗﺼﻮﻳﺐ ﺭﺃﻳﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﺫﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺗﻌﻴﲔ ﺍﳋﻄﺄ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻳﻪ ﻭ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﻃﻠﺤﺔ ﻭ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻻﻧﺘﻘﺎﺿﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻲ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺒﻴﻌﺔ ﻟﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﻘﻞ ﻣﻊ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﻢ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﲔ‬
‫ﻛﺎﻟﺸﺄﻥ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻬﺪﻳﻦ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﺇﲨﺎﻋﺎﹰ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪ ﻗﻮﱄ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻷﻭﻝ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻌﺮﻭﻑ‪.‬‬
‫ﻭ ﻟﻘﺪ ﺳﺌﻞ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻋﻦ ﻗﺘﻠﻰ ﺍﳉﻤﻞ ﻭﺻﻔﲔ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻔﺴﻲ ﺑﻴﺪﻩ ﻻ ﳝﻮﺗﻦ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺆﻻﺀ ﻭ ﻗﻠﺒﻪ ﻧﻘﻲ ﺇﻻ ﺩﺧﻞ ﺍﳉﻨﺔ ﻳﺸﲑ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﲔ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻓﻼ ﻳﻘﻌﻦ ﻋﻨﺪﻙ ﺭﻳﺐ ﰲ ﻋﺪﺍﻟﺔ‬
‫ﺃﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻗﺪﺡ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺖ ﻭ ﺃﻗ ﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺃﻓﻌﺎﳍﻢ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻋﻦ ﺍﳌﺴﺘﻨﺪﺍﺕ ﻭ‬
‫ﻋﺪﺍﻟﺘﻬﻢ ﻣﻔﺮﻭﻍ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺇﻻ ﻗﻮﻻﹰ ﻟﻠﻤﻌﺘﺰﻟﺔ ﻓﻴﻤﻦ ﻗﺎﺗﻞ ﻋﻠﻴﺎﹰ ﱂ ﻳﻠﺘﻔﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻖ ﻭ‬
‫ﻻ ﻋﺮﺝ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻧﻈﺮ ﺕ ﺑﻌﲔ ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ ﻋﺬﺭﺕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﲨﻌﲔ ﰲ ﺷﺄﻥ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﰲ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻭ ﻋﻠﻤﺖ ﺃ‪‬ﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﺘﻨﺔﹰ ﺍﺑﺘﻠﻰ ﺍﷲ ‪‬ﺎ ﺍﻷﻣﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻗﺪ ﺃﺫﻫﺐ ﺍﷲ ﻋﺪﻭﻫﻢ ﻭ‬
‫ﻣﻠﻜﻬﻢ ﺃﺭﺿﻬﻢ ﻭ ﺩﻳﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻧﺰﻟ ﻮﺍ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﻭﺩﻫﻢ ﺑﺎﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻭ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻧﺰﻟﻮﺍ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺟﻔﺎﺓﹰ ﱂ ﻳﺴﺘﻜﺜﺮﻭﺍ ﻣﻦ ﺻﺤﺒﺔ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﻻ‬
‫ﺍﺭﺗﺎﺿﻮﺍ ﲞﻠﻘﻪ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﻔﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﺎﺧﺮ ﻭ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺳﻜﻴﻨﺔ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ‬
‫ﺇﺫﺍ ‪‬ﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﺳﺘﻔﺤﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﺪ ﺃﺻﺒﺤﻮﺍ ﰲ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﳌﻬﺎﺟﺮﻳﻦ ﻭ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺶ ﻭﻛﻨﺎﻧﺔ ﻭ ﺛﻘﻴﻒ ﻭ‬
‫ﻫﺬﻳﻞ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﻳﺜﺮﺏ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﲔ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﺇﱃ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻓﺎﺳﺘﻨﻜﻔﻮﺍ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻏﻀﻮﺍ ﺑﻪ ﳌﺎ ﻳﺮﻭﻥ‬
‫ﻷﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﺑﺄﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻛﺜﺮ‪‬ﻢ ﻭﻣﺼﺎﺩﻣﺔ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻣﺜﻞ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﻭﺍﺋﻞ ﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﻴﺲ ﺑﻦ‬
‫ﺭﺑﻴﻌﺔ ﻭ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻛﻨﺪﺓ ﻭ ﺍﻷﺯﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﲤﻴﻢ ﻭ ﻗﻴﺲ ﻣﻦ ﻣﻀﺮ ﻓﺼﺎﺭﻭﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺾ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺶ ﻭ ﺍﻷﻧﻔﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺾ ﰲ ﻃﺎﻋﺘﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻞ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻈﻠﻢ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺀ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭﺍﻟﻄﻌﻦ ﻓﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﺠﺰ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻮﻳﺔ ﻭ ﻓﺸﺖ ﺍﳌﻘﺎﻟﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻫﻢ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺖ‬
‫ﻓﺄﻋﻈﻤﻮﻩ ﻭ ﺃﺑﻠﻐﻮﻩ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻓﺒﻌﺚ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻣﻦ ﻳﻜﺸﻒ ﻟﻪ ﺍﳋﱪ‪.‬‬

‫‪170‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺑﻌﺚ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻭ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﻭ ﺃﺳﺎﻣﺔ ﺑﻦ ﺯﻳﺪ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﻓﻠﻢ ﻳﻨﻜﺮﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺭﺃﻭﺍ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻃﻌﻨﺎﹰ ﻭ ﺃﺩﻭﺍ ﺫﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻋﻠﻤﻮﻩ ﻓﻠﻢ ﻳﻨﻘﻄﻊ ﺍﻟﻄﻌﻦ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﺍﻟﺸﻨﺎﻋﺎﺕ ﺗﻨﻤﻮ ﻭ‬
‫ﺭﻣﻲ ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﻋﻘﺒﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﺑﺸﺮﺏ ﺍﳋﻤﺮ ﻭ ﺷﻬﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺣﺪﻩ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭ ﻋﺰﻟﺔ ﰒ‬
‫ﺟﺎﺀ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻳﺴﺄﻟﻮﻥ ﻋﺰﻝ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﻭ ﺷﻜﻮﺍ ﺇﱃ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﻭ ﻋﻠﻲ ﻭ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻭ ﻃﻠﺤﺔ ﻭ‬
‫ﻋﺰﻝ ﳍﻢ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﻓﻠﻢ ﺗﻨﻘﻄﻊ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻟﺴﻨﺘﻬﻢ ﺑﻞ ﻭﻓﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺎﺻﻲ ﻭﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻓﻠﻤﺎ‬
‫ﺭﺟﻊ ﺍﻋﺘﺮﺿﻮﻩ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻖ ﻭ ﺭﺩﻭﻩ ﻣﻌﺰﻭﻻﹰ ﰒ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺍﳋﻼﻑ ﺑﲔ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭﻣﻦ ﻣﻌﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ‬
‫ﻧﻘﻤﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻣﺘﻨﺎﻋﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺰﻝ ﻓﺄﰉ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺟﺮﺣﺔ ﰒ ﻧﻘﻠﻮﺍ ﺍﻟﻨﻜﲑ ﺇﱃ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﻓﻌﺎﻟﻪ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻣﺘﻤﺴﻚ ﺑﺎﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﻭ ﻫﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻛﺬﻟﻚ ﰒ ﲡﻤﻊ ﻗﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻮﻏﺎﺀ ﻭﺟﺎﺀ ﻭﺍ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻳﻈﻬﺮﻭﻥ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﻨﺼﻔﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭ ﻫﻢ ﻳﻀﻤﺮﻭﻥ ﺧﻼﻑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺘﻠﻪ ﻭ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻭﻗﺎﻡ ﻣﻌﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻋﻠﻲ ﻭ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﻭ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻭ ﻃﻠﺤﺔ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﳛﺎﻭﻟﻮﻥ ﺗﺴﻜﲔ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭ ﺭﺟﻮﻉ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺇﱃ ﺭﺃﻳﻬﻢ ﻭ ﻋﺰﻝ ﳍﻢ‬
‫ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺼﺮ ﻓﺎﻧﺼﺮﻓﻮﺍ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﰒ ﺭﺟﻌﻮﺍ ﻭ ﻗﺪ ﻟﺒﺴﻮﺍ ﺑﻜﺘﺎﺏ ﻣﺪﻟﺲ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃ‪‬ﻢ ﻟﻘﻮﺓ ﰲ ﻳﺪ ﺣﺎﻣﻠﻪ ﺇﱃ ﻋﺎﻣﻞ‬
‫ﻣﺼﺮ ﺑﺄﻥ ﻳﻘﺘﻠﻬﻢ ﻭ ﺣﻠﻒ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻓﻘﺎﻟﻮﺍ ﻣﻜﻨﺎ ﻣﻦ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﻓﺈﻧﻪ ﻛﺎﺗﺒﻚ ﻓﺤﻠﻒ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻴﺲ‬
‫ﰲ ﺍﳊﻜﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﻓﺤﺎﺻﺮﻭﻩ ﺑﺪﺍﺭﻩ ﰒ ﺑﻴﺘﻮﻩ ﻋﻠﻰ ﺣﲔ ﻏﻔﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻗﺘﻠﻮﻩ ﻭﺍﻧﻔﺘﺢ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﻔﺘﻨﺔ‬
‫ﻓﻠﻜﻞ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﻋﺬﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻭ ﻛﻠﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻬﺘﻤﲔ ﺑﺄﻣﺮ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﻻ ﻳﻀﻴﻌﻮﻥ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻘﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ﰒ ﻧﻈﺮﻭﺍ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭ ﺍﺟﺘﻬﺪﻭﺍ ﻭ ﺍﷲ ﻣﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﺃﺣ ﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﻋﺎﱂ ‪‬ﻢ ﻭ ﳓﻦ ﻻ ﻧﻈﻦ ‪‬ﻢ ﺇﻻ ﺧﲑﺍﹰ ﳌﺎ‬
‫ﺷﻬﺪﺕ ﺑﻪ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﻣﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳊﺴﲔ ﻓﺈﻧﻪ ﳌﺎ ﻇﻬﺮ ﻓﺴﻖ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﻋﺼﺮﻩ ﺑﻌﺜﺖ ﺷﻴﻌﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺑﺎﻟﻜﻮﻓﺔ ﻟﻠﺤﺴﲔ ﺃﻥ ﻳﺄﺗﻴﻬﻢ ﻓﻴﻘﻮﻣﻮﺍ ﺑﺄﻣﺮﻩ ﻓﺮﺃﻯ ﺍﳊﺴﲔ ﺃﻥ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻳﺰﻳﺪ ﻣﺘﻌﲔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻓﺴﻘﻪ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻦ ﻟﻪ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻇﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺄﻫﻠﻴﺘﻪ ﻭ ﺷﻮﻛﺘﻪ ﻓﺄﻣﺎ‬
‫ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻛﻤﺎ ﻇﻦ ﻭ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻓﻐﻠﻂ ﻳﺮﲪﻪ ﺍﷲ ﻓﻴﻬﺎ ﻷﻥ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻣﻀﺮ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﻗﺮﻳﺶ ﻭ‬
‫ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻋﺒﺪ ﻣﻨﺎﻑ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﺗﻌﺮﻑ ﺫﻟﻚ ﳍﻢ ﻗﺮﻳﺶ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻻ ﻳﻨﻜﺮﻭﻧﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻧﺴﻲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﳌﺎ ﺷﻐﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﻮﻝ ﺑﺎﳋﻮﺍﺭﻕ ﻭ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻟﻨﺼﺮﺓ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ‬
‫ﻓﺄﻏﻔﻠﻮﺍ ﺃﻣﻮﺭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ ﺫﻫﺒﺖ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﻭ ﻣﻨﺎﺯﻋﻬﺎ ﻭ ﻧﺴﻴﺖ ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ ﺇﻻ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻳﻨﺘﻔﻊ ‪‬ﺎ ﰲ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺟﻬﺎﺩ ﺍﳌﺸﺮﻛﲔ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﳏﻜﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻣﻌﺰﻭﻟﺔ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺍﻧﻘﻄﻊ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﺍﳋﻮﺍﺭﻕ ﺍﳌﻬﻮﻟﺔ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﺍﳊﻜﻢ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻟﻠﻌﻮﺍﺋﺪ ﻓﻌﺎﺩﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻭ ﳌﻦ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻭ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﻣﺼﺮ ﺃﻃﻮﻉ ﻟﺒﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﲟﺎ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻗﺒﻞ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﻟﻚ ﻏﻠﻂ ﺍﳊﺴﲔ‬
‫ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺩﻧﻴﻮﻱ ﻻ ﻳﻀﺮﻩ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳊﻜﻢ ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ ﻓﻠﻢ ﻳﻐﻠﻂ ﻓﻴﻪ ﻷﻧﻪ ﻣﻨﻮﻁ ﺑﻈﻨﻪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻇﻨﻪ‬

‫‪171‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻟﻘﺪ ﻋﺬﻟﻪ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﺃﺧﻮﻩ ﻭ ﻏﲑﻩ ﰲ ﻣﺴﲑﻩ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ ﻋﻠﻤﻮﺍ ﻏﻠﻄﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﱂ ﻳﺮﺟﻊ ﻋﻤﺎ ﻫﻮ ﺑﺴﺒﻴﻠﻪ ﳌﺎ ﺃﺭﺍﺩﻩ ﺍﷲ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﻏﲑ ﺍﳊﺴﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺑﺎﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﻣﻊ ﻳﺰﻳﺪ ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ ﻭﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﳍﻢ ﻓﺮﺃﻭﺍ‬
‫ﺃﻥ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻠﻰ ﻳﺰﻳﺪ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻓﺎﺳﻘﺎﹰ ﻻ ﳚﻮﺯ ﳌﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﳍﺮﺝ ﻭ ﺍﻟﺪﻣﺎﺀ ﻓﺄﻗﺼﺮﻭﺍ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﺘﺎﺑﻌﻮﺍ ﺍﳊﺴﲔ ﻭ ﻻ ﺃﻧﻜﺮﻭﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻻ ﺃﲦﻮﻩ ﻷﻧﻪ ﳎﺘﻬﺪ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺳﻮﺓ ﺍ‪‬ﺘﻬﺪﻳﻦ ﻭ ﻻ ﻳﺬﻫﺐ ﺑﻚ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﺃﻥ‬
‫ﺗﻘﻮﻝ ﺑﺘﺄﺛﻴﻢ ﻫﺆﻻﺀ ﲟﺨﺎﻟﻔﺔ ﺍﳊﺴﲔ ﻭ ﻗﻌﻮﺩﻫﻢ ﻋﻦ ﻧﺼﺮﻩ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻊ ﻳﺰﻳﺪ ﻭ ﱂ ﻳﺮﻭﺍ‬
‫ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳊﺴﲔ ﻳﺴﺘﺸﻬﺪ ‪‬ﻢ ﻭ ﻫﻮ ﺑﻜﺮﺑﻼﺀ ﻋﻠﻰ ﻓﺼﻠﻪ ﻭ ﺣﻘﻪ ﻭ ﻳﻘﻮﻝ ﺳﻠﻮﺍ ﺟﺎﺑﺮ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﷲ ﻭ ﺃﺑﺎ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﳋﺪﺭﻱ ﻭ ﺃﻧﺲ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﻭ ﺳﻬﻞ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻭ ﺯﻳﺪ ﺑﻦ ﺃﺭﻗﻢ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﻭ ﱂ ﻳﻨﻜﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﻗﻌﻮﺩﻫﻢ ﻋﻦ ﻧﺼﺮﻩ ﻭ ﻻ ﺗﻌﺮﺽ ﻟﺬﻟﻚ ﻟﻌﻠﻤﻪ ﺃﻧﻪ ﻋﻦ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻛﻤﺎ ﳛﺪ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﻭ ﺍﳌﺎﻟﻜﻲ ﻭ ﺍﳊﻨﻔﻲ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﺏ ﺍﻟﻨﺒﻴﺬ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﻗﺘﺎﻟﻪ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻋﻦ‬
‫ﺍﺟﺘﻬﺎﺩ ﻫﺆﻻﺀ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺧﻼﻓﻪ ﻋﻦ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﻫﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻧﻔﺮﺩ ﺑﻘﺘﺎﻟﻪ ﻳﺰﻳﺪ ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻭ ﻻ ﺗﻘﻮﻟﻦ ﺇﻥ ﻳﺰﻳﺪ ﻭ‬
‫ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻓﺎﺳﻘﺎﹰ ﻭ ﱂ ﳚﺰ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺄﻓﻌﺎﻟﻪ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﺇﳕﺎ ﻳﻨﻔﺬ ﻣﻦ ﺃﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﺳﻖ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﺸﺮﻭﻋﺎﹰ ﻭ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﺒﻐﺎﺓ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺷﺮﻃﻪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻊ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﺩﻝ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻔﻘﻮﺩ ﰲ‬
‫ﻣﺴﺌﻠﺘﻨﺎ ﻓﻼ ﳚﻮﺯ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﳊﺴﲔ ﻣﻊ ﻳﺰﻳﺪ ﻭ ﻻ ﻟﻴﺰﻳﺪ ﺑﻞ ﻫﻲ ﻣﻦ ﻓﻌﻼﺗﻪ ﺍﳌﺆﻛﺪﺓ ﻟﻔﺴﻘﻪ ﻭ ﺍﳊﺴﲔ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻬﻴﺪ‬
‫ﻣﺜﺎﺏ ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﺣﻖ ﻭ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻊ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﻖ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩ ﻭ ﻗﺪ ﻏﻠﻂ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺍﳌﺎﻟﻜﻲ ﰲ ﻫﺬﺍ ﻓﻘﺎﻝ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﲰﺎﻩ ﺑﺎﻟﻌﻮﺍﺻﻢ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺍﺻﻢ ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎﻩ‪:‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﳊﺴﲔ ﻗﺘﻞ ﺑﺸﺮﻉ ﺟﺪﻩ ﻭ ﻫﻮ ﻏﻠﻂ ﲪﻠﺘﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﺩﻝ ﻭ ﻣﻦ ﺃﻋﺪﻝ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳊﺴﲔ ﰲ ﺯﻣﺎﻧﻪ ﰲ ﺇﻣﺎﻣﺘﻪ ﻭ ﻋﺪﺍﻟﺘﻪ ﰲ ﻗﺘﺎﻝ ﺃﻫﻞ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻓﺈﻧﻪ ﺭﺃﻯ ﰲ ﻣﻨﺎﻣﻪ ﻣﺎ ﺭﺁﻩ ﺍﳊﺴﲔ‬
‫ﻭ ﻇﻦ ﻛﻤﺎ ﻇﻦ ﻭ ﻏﻠﻄﻪ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﺃﻋﻈﻢ ﻷﻥ ﺑﲏ ﺃﺳﺪ ﻻ ﻳﻘﺎﻭﻣﻮﻥ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﰲ ﺟﺎﻫﻠﻴﺔ ﻭ ﻻ ﺇﺳﻼﻡ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺘﻌﲔ ﺍﳋﻄﺎﺀ ﰲ ﺟﻬﺔ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺟﻬﺔ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻣﻊ ﻋﻠﻲ ﻻ ﺳﺒﻴﻞ ﺇﻟﻴﻪ‪ .‬ﻷﻥ ﺍﻹﲨﺎﻉ‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻗﻀﻰ ﻟﻨﺎ ﺑﻪ ﻭ ﱂ ﳒﺪﻩ ﻫﺎ ﻫﻨﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻓﻌﲔ ﺧﻄﺄﻩ ﻓﺴﻘﻪ‪ .‬ﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ‬
‫ﺃﻋﻈﻢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﺪﺍﻟﺔ ﻭ ﻧﺎﻫﻴﻚ ﺑﻌﺪﺍﻟﺘﻪ ﺍﺣﺘﺠﺎﺝ ﻣﺎﻟﻚ ﺑﻔﻌﻠﻪ ﻭ ﻋﺪﻭﻝ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﺇﱃ ﺑﻴﻌﺘﻪ ﻋﻦ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻭ ﻫﻢ ﻣﻌﻪ ﺑﺎﳊﺠﺎﺯ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﺑﻴﻌﺔ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﱂ ﺗﻨﻌﻘﺪ ﻷﻧﻪ ﱂ‬
‫ﳛﻀﺮﻫﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻭ ﺍﳊﻞ ﻛﺒﻴﻌﺔ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻋﻠﻰ ﺧﻼﻑ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﻜﻞ ﳎﺘﻬﺪﻭﻥ ﳏﻤﻮﻟﻮﻥ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳊﻖ ﰲ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﺘﻌﲔ ﰲ ﺟﻬﺔ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﺍﻟﻘﺘﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺰﻝ ﺑﻪ ﺑﻌﺪ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﳚﻲﺀ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺍﻋﺪ‬
‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﻗﻮﺍﻧﻴﻨﻪ ﻣﻊ ﺃﻧﻪ ﺷﻬﻴﺪ ﻣﺜﺎﺏ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻗﺼﺪﻩ ﻭ ﲢﺮﻳﻪ ﺍﳊﻖ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﲢﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻓﻌﺎﻝ‬

‫‪172‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻓﻬﻢ ﺧﻴﺎﺭ ﺍﻷﻣﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺟﻌﻠﻨﺎﻫﻢ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﻘﺪﺡ ﻓﻤﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﺘﺺ ﺑﺎﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﺧﲑ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻗﺮﱐ ﰒ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻠﻮ‪‬ﻢ ﻣﺮﺗﲔ ﺃﻭ ﺛﻼﺛﺎﹰ ﰒ ﻳﻔﺸﻮ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻓﺠﻌﻞ‬
‫ﺍﳋﲑﺓ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﳐﺘﺼﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﻴﻪ ﻓﺈﻳﺎﻙ ﺃﻥ ﺗﻌﻮﺩ ﻧﻔﺴﻚ ﺃﻭ ﻟﺴﺎﻧﻚ ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ ﻷﺣﺪ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻳﺸﻮﺵ ﻗﻠﺒﻚ ﺑﺎﻟﺮﻳﺐ ﰲ ﺷﻲﺀ ﳑﺎ ﻭﻗﻊ ﻣﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺲ ﳍﻢ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳊﻖ ﻭ ﻃﺮﻗﻪ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﻌﺖ‬
‫ﻓﻬﻢ ﺃﻭﱃ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻣﺎ ﺍﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﺇﻻ ﻋﻦ ﺑﻴﻨﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻗﺎﺗﻠﻮﺍ ﺃﻭ ﻗﺘﻠﻮﺍ ﺇﻻ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺟﻬﺎﺩ ﺃﻭ ﺇﻇﻬﺎﺭ ﺣﻖ‬
‫ﻭﺍﻋﺘﻘﺪ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﻢ ﺭﲪﺔ ﳌﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺔ ﻟﻴﻘﺘﺪﻱ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﲟﻦ ﳜﺘﺎﺭﻩ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﳚﻌﻠﻪ ﺇﻣﺎﻣﻪ‬
‫ﻭ ﻫﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﺩﻟﻴﻠﻪ ﻓﺎﻓﻬﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺗﺒﲔ ﺣﻜﻤﻪ ﺍﷲ ﰲ ﺧﻠﻘﻪ ﻭ ﺃﻛﻮﺍﻧﻪ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻗﺪﻳﺮ ﻭ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﺍﳌﻠﺠﺄ ﻭ ﺍﳌﺼﲑ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎ ﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺍﳋﻼﻓﻴﺔ‬

‫ﳌﺎ ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻧﻴﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﰲ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻓﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺮﻉ‬
‫ﻣﺘﺼﺮﻑ ﰲ ﺍﻷﻣﺮﻳﻦ ﺃﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﺒﻤﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﺄﻣﻮﺭ ﺑﺘﺒﻠﻴﻐﻬﺎ ﻭ ﲪﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻓﺒﻤﻘﺘﻀﻰ ﺭﻋﺎﻳﺘﻪ ﳌﺼﺎﳊﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻭ ﻗﺪ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‬
‫ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﻭ ﺃﻥ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﻣﺼﺎﳊﻪ ﻛﺬﻟﻚ ﻟﺌﻼ ﻳﻔﺴﺪ ﺇﻥ ﺃﳘﻠﺖ ﻭ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺳﻄﻮﺗﻪ ﻛﺎﻑ ﰲ‬
‫ﺣﺼﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺼﺎﱀ‪.‬‬
‫ﻧﻌﻢ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻛﻤﻞ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻷﻧﻪ ﺃﻋﻠﻢ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﻓﻘﺪ ﺻﺎﺭ ﺍﳌﻠﻚ ﻳﻨﺪﺭﺝ ﲢﺖ‬
‫ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺇﺳﻼﻣﻴﺎ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻌﻬﺎ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻨﻔﺮ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﰲ ﻏﲑ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺣﺎﻝ ﻣﺮﺍﺗﺐ‬
‫ﺧﺎﺩﻣﺔ ﻭ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﺗﺘﻌﲔ ﺧﻄﻄﺎﹰ ﻭ ﺗﺘﻮﺯﻉ ﻋﻠﻰ ﺭﺟﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﻓﻴﻘﻮﻡ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﺑﻮﻇﻴﻔﺘﻪ‬
‫ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﻌﻴﻨﻪ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻜﻮﻥ ﻳﺪﻩ ﻋﺎﻟﻴﺔﹰ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻴﺘﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﳛﺴﻦ ﻗﻴﺎﻣﻪ ﺑﺴﻠﻄﺎﻧﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻨﺼﺐ‬
‫ﺍﳋﻼﰲ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻳﻨﺪﺭﺝ ﲢﺘﻪ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻓﺘﺼﺮﻓﻪ ﺍﻟﺪﻳﲏ ﳜﺺ ﲞﻄﻂ ﻭ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﻻ‬
‫ﺗﻌﺮﻑ ﺇﻻ ﻟﻠﺨﻠﻔﺎﺀ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﲔ ﻓﻠﻨﺬﻛﺮ ﺍﻵﻥ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺍﳌﺨﺘﺼﺔ ﺑﺎﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﻧﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﳌﻠﻮﻛﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﻭ ﻟﻘﻀﺎﺀ ﻭ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﻭ ﺍﳊﺴﺒﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻨﺪﺭﺟﺔ ﲢﺖ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻓﻜﺄ‪‬ﺎ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﻭ ﺍﻷﺻﻞ ﺍﳉﺎﻣﻊ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺘﻔﺮﻋﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﺩﺍﺧﻠﺔ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻌﻤﻮﻡ ﻧﻈﺮ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭﺗﺼﺮﻓﻬﺎ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺔ ﻭ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ‪.‬‬

‫‪173‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺄﻣﺎ ﺇﻣﺎﻣﺔ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻓﻬﻲ ﺃﺭﻓﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄﻂ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﺭﻓﻊ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﲞﺼﻮﺻﻪ ﺍﳌﻨﺪﺭﺝ ﻣﻌﻬﺎ ﲢﺖ ﺍﳋﻼﻓﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻟﻘﺪ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﺳﺘﺪﻻﻝ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﰲ ﺷﺄﻥ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﺳﺘﺨﻼﻓﻪ ﰲ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﻼﻓﻪ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﰲ ﻗﻮﳍﻢ ﺍﺭﺗﻀﺎﻩ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻟﺪﻳﻨﻨﺎ ﺃﻓﻼ ﻧﺮﺿﺎﻩ ﻟﺪﻧﻴﺎﻧﺎ ؟ ﻓﻠﻮﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻼﺓ‬
‫ﺃﺭﻓﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﳌﺎ ﺻﺢ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺛﺒﺖ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺻﻨﻔﺎﻥ ﻣﺴﺎﺟﺪ ﻋﻈﻴﻤﺔ‬
‫ﻛﺜﲑﺓ ﺍﻟﻐﺎﺷﻴﺔ ﻣﻌﺪﺓ ﻟﻠﺼﻠﻮﺍﺕ ﺍﳌﺸﻬﻮﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﺃﺧﺮﻯ ﺩﻭ‪‬ﺎ ﳐﺘﺼﺔ ﺑﻘﻮﻡ ﺃﻭ ﳏﻠﺔ ﻭﻟﻴﺴﺖ ﻟﻠﺼﻠﻮﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﺄﻣﺎ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻓﺄﻣﺮﻫﺎ ﺭﺍﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻳﻔﻮﺽ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻭﺯﻳﺮ ﺃﻭ ﻗﺎﺽ ﻓﻴﻨﺼﺐ ﳍﺎ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﻡ ﰲ ﺍﻟﺼﻠﻮﺍﺕ ﺍﳋﻤﺲ ﻭ ﺍﳉﻤﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻴﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﳋﺴﻮﻓﲔ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺴﻘﺎﺀ ﻭ ﺗﻌﲔ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺤﺴﺎﻥ ﻭ ﻟﺌﻼﹰ ﻳﻔﺘﺎﺕ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﻗﺪ ﻳﻘﻮﻝ ﺑﺎﻟﻮﺟﻮﺏ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻳﻘﻮﻝ ﺑﻮﺟﻮﺏ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﳉﻤﻌﺔ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻧﺼﺐ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﳍﺎ ﻋﻨﺪﻩ ﻭﺍﺟﺒﺎﹰ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ ﺍﳌﺨﺘﺼﺔ ﺑﻘﻮﻡ‬
‫ﺃﻭ ﳏﻠﺔ ﻓﺄﻣﺮﻫﺎ ﺭﺍﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳉﲑﺍﻥ ﻭ ﻻ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻧﻈﺮ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻭ ﻻ ﺳﻠﻄﺎﻧﺎ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻭ ﺷﺮﻭﻃﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺍﳌﻮﱃ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﻣﺒﺴﻮﻃﺔ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺎﻭﺭﺩﻱ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻓﻼ ﻧﻄﻮﻝ‬
‫ﺑﺬﻛﺮﻫﺎ ﻭ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﻷﻭﻟﻮﻥ ﻻ ﻳﻘﻠﺪﻭ‪‬ﺎ ﻟﻐﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﻦ ﻃﻌﻦ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﰲ‬
‫ﺍﳌﺴﺠﺪ ﻋﻨﺪ ﺍﻷﺫﺍﻥ ﺑﺎﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺗﺮﺻﺪﻫﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﰲ ﺃﻭﻗﺎ‪‬ﺎ‪ .‬ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻚ ﺫﻟﻚ ﲟﺒﺎﺷﺮ‪‬ﻢ ﳍﺎ ﻭ ﺃ‪‬ﻢ ﱂ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ‬
‫ﻣﺴﺘﺨﻠﻔﲔ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺭﺟﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺍﺳﺘﺌﺜﺎﺭﺍﹰ ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻈﺎﻣﺎﹰ ﻟﺮﺗﺒﺘﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﳛﻜﻰ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﻧﻪ ﻗﺎﻝ ﳊﺎﺟﺒﻪ ﻗﺪ ﺟﻌﻠﺖ ﻟﻚ ﺣﺠﺎﺑﻪ‪ ‬ﻳﺄﰉ ﺇﻻ ﻋﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻔﺴﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺄﺧﲑ ﻭ ﺍﻷﺫﺍﻥ ﺑﺎﻟﺼﻼﺓ ﻓﺈﻧﻪ ﺩﺍﻉ ﺇﱃ ﺍﷲ ﻭ ﺍﻟﱪﻳﺪ ﻓﺎﻝ ﰲ ﺗﺄﺧﲑﻩ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻓﻠﻤﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﻭ ﻋﻮﺍﺭﺿﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻠﻈﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻓﻊ ﻋﻦ ﻣﺴﺎﻭﺍﺓ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻭ ﺩﻧﻴﺎﻫﻢ ﺍﺳﺘﻨﺎﺑﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻳﺴﺘﺄﺛﺮﻭﻥ‬
‫‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺼﻠﻮﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻛﺎﻟﻌﻴﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﳉﻤﻌﺔ ﺇﺷﺎﺭﺓﹰ ﻭ ﺗﻨﻮﻳﻬﺎﹰ ﻓﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﺎﺀ ﺑﲏ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﺻﺪﺭ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﻓﻠﻠﺨﻠﻴﻔﺔ ﺗﺼﻔﺢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭ ﺭﺩ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﺇﱃ ﻣﻦ ﻫﻮ ﺃﻫﻞ ﳍﺎ ﻭﺇﻋﺎﻧﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ‬
‫ﻣﻨﻊ ﻣﻦ ﻟﻴﺲ ﺃﻫﻼ ﳍﺎ ﻭ ﺯﺟﺮﻩ ﻷ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﱀ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﰲ ﺃﺩﻳﺎ‪‬ﻢ ﻓﺘﺠﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺮﺍﻋﺎ‪‬ﺎ ﻟﺌﻼ ﻳﺘﻌﺮﺽ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺑﺄﻫﻞ ﻓﻴﻀﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ .‬ﻭﻟﻠﻤﺪﺭﺱ ﺍﻻﻧﺘﺼﺎﺏ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺑﺜﻪ ﻭ ﺍﳉﻠﻮﺱ ﻟﺬﻟﻚ ﰲ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ ﺍﻟﻌﻈﺎﻡ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺃﺋﻤﺘﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﺳﺘﺌﺬﺍﻧﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺟﺪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻼ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺇﺫﻥ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻟﻜﻞ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺘﲔ ﻭ ﺍﳌﺪﺭﺳﲔ ﺯﺍﺟﺮ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﳝﻨﻌﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺼﺪﻱ ﳌﺎ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺑﺄﻫﻞ ﻓﻴﻀﻞ ﺑﻪ ﺍﳌﺴﺘﻬﺪﻱ ﻭ‬

‫‪174‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﻀﻞ ﺑﻪ ﺍﳌﺴﺘﺮﺷﺪ ﻭ ﰲ ﺍﻷﺛﺮ ﺃﺟﺮﺍﻛﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﺃﺟﺮﺍﻛﻢ ﻋﻠﻰ ﺟﺮﺍﺛﻴﻢ ﺟﻬﻨﻢ ﻓﻠﻠﺴﻠﻄﺎﻥ ﻓﻴﻬﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻣﺎ ﺗﻮﺟﺒﻪ ﺍﳌﺼﻠﺤﺔ ﻣﻦ ﺇﺟﺎﺯﺓ ﺃﻭ ﺭﺩ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻓﻬﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﺔ ﲢﺖ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻷﻧﻪ ﻣﻨﺼﺐ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﳋﺼﻮﻣﺎﺕ ﺣﺴﻤﺎﹰ‬
‫ﻟﻠﺘﺪﺍﻋﻲ ﻭ ﻗﻄﻌﺎﹰ ﻟﻠﺘﻨﺎﺯﻉ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﺑﺎﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺍﳌﺘﻠﻘﺎﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻭﻇﺎﺋﻒ‬
‫ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﻣﻨﺪﺭﺟﺎﹰ ﰲ ﻋﻤﻮﻣﻬﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻳﺒﺎﺷﺮﻭﻧﻪ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﻻ ﳚﻌﻠﻮﻥ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺇﱃ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺩﻓﻌﻪ ﺇﱃ ﻏﲑﻩ ﻭ ﻓﻮﺿﻪ ﻓﻴﻪ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻓﻮﱃ ﺃﺑﺎ ﺍﻟﺪﺭﺩﺍﺀ ﻣﻌﻪ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻭﱃ‬
‫ﺷﺮﳛﺎﹰ ﺑﺎﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﻭﱃ ﺃﺑﺎ ﻣﻮﺳﻰ ﺍﻷﺷﻌﺮﻱ ﺑﺎﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ ﻛﺘﺐ ﻟﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺪﻭﺭ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺴﺘﻮﻓﺎﺓ ﻓﻴﻪ ﻳﻘﻮﻝ ﺃﻣﺎ ﺑﻌﺪ‪ :‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻓﺮﻳﻀﺔ ﳏﻜﻤﺔ ﻭ ﺳﻨﺔ ﻣﺘﺒﻌﺔ ﻓﺎﻓﻬﻢ ﺇﺫﺍ ﺃﺩﱄ‬
‫ﺇﻟﻴﻚ ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﻨﻔﻊ ﺗﻜﻠﻢ ﲝﻖ ﻻ ﻧﻔﺎﺫ ﻟﻪ ﻭ ﺁﺱ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﻭﺟﻬﻚ ﻭ ﳎﻠﺴﻚ ﻭ ﻋﺪﻟﻚ ﺣﱴ ﻻ ﻳﻄﻤﻊ‬
‫ﺷﺮﻳﻒ ﰲ ﺣﻴﻔﻚ ﻭ ﻻ ﻳﻴﺄﺱ ﺿﻌﻴﻒ ﻣﻦ ﻋﺪﻟﻚ ﺍﻟﺒﻴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺍﺩﻋﻰ ﻭ ﺍﻟﻴﻤﲔ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺃﻧﻜﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺼﻠﺢ‬
‫ﺟﺎﺋﺰ ﺑﲔ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺇﻻ ﺻﻠﺤﺎﹰ ﺃﺣﻞ ﺣﺮﺍﻣﺎﹰ ﺃﻭ ﺣﺮﻡ ﺣﻼﻻﹰ ﻭ ﻻ ﳝﻨﻌﻚ ﻗﻀﺎﺀ ﻗﻀﻴﺘﻪ ﺃﻣﺲ ﻓﺮﺍﺟﻌﺖ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻋﻘﻠﻚ ﻭ ﻫﺪﻳﺖ ﻓﻴﻪ ﻟﺮﺷﺪﻙ ﺃﻥ ﺗﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳊﻖ ﻓﺈﻥ ﺍﳊﻖ ﻗﺪﱘ ﻭ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﳊﻖ ﺧﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻤﺎﺩﻱ ﰲ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ‬
‫ﺍﻟﻔﻬﻢ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻠﺠﻠﺞ ﰲ ﺻﺪﺭﻙ ﳑﺎ ﻟﻴﺲ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﻭ ﻻ ﺳﻨﺔ ﰒ ﺍﻋﺮﻑ ﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﻭ ﺍﻷﺷﺒﺎﻩ ﻭ ﻗﺲ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺑﻨﻈﺎﺋﺮﻫﺎ ﻭ ﺍﺟﻌﻞ ﳌﻦ ﺍﺩﻋﻰ ﺣﻘﺎﹰ ﻏﺎﺋﺒﺎﹰ ﺃﻭ ﺑﻴﻨ ﺔﹰ ﺃﻣﺪﺍﹰ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﺈﻥ ﺃﺣﻀﺮ ﺑﻴﻨﺘﻪ ﺃﺧﺬﺕ ﻟﻪ ﲝﻘﻪ ﻭ ﺇﻻ‬
‫ﺍﺳﺘﺤﻠﻠﺖ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻔﻰ ﻟﻠﺸﻚ ﻭ ﺃﺟﻠﻰ ﻟﻠﻌﻤﻰ‪ .‬ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻋﺪﻭﻝ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺇﻻ‬
‫ﳎﻠﻮﺩﺍﹰ ﰲ ﺣﺪ ﺃﻭ ﳎﺮﻯ ﻋﻠﻴﻪ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺯﻭﺭ ﺃﻭ ﻇﻨﻴﻨﺎﹰ ﰲ ﻧﺴﺐ ﺃﻭ ﻭﻻﺀ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻋﻔﺎ ﻋﻦ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ‬
‫ﺩﺭﺃ ﺑﺎﻟﺒﻴﻨﺎﺕ ‪ .‬ﻭ ﺇﻳﺎﻙ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻖ ﻭ ﺍﻟﻀﺠﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﻓﻒ ﺑﺎﳋﺼﻮﻡ ﻓﺈﻥ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﳊﻖ ﰲ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﺍﳊﻖ ﻳﻌﻈﻢ ﺍﷲ ﺑﻪ‬
‫ﺍﻷﺟﺮ ﻭ ﳛﺴﻦ ﺑﻪ ﺍﻟﺬﻛﺮ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻧﺘﻬﻰ ﻛﺘﺎﺏ ﻋﻤﺮ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻘﻠﺪﻭﻥ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻟﻐﲑﻫﻢ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﳑﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ‪‬ﻢ ﻟﻘﻴﺎﻣﻬﻢ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ‬
‫ﻛﺜﺮﺓ ﺃﺷﻐﺎﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﻔﺘﻮﺣﺎﺕ ﻭ ﺳﺪ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﻭﲪﺎﻳﺔ ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ‪ ،‬ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺫﻟﻚ ﳑﺎ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻪ ﻏﲑﻫﻢ‬
‫ﻟﻌﻈﻢ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﻓﺎﺳﺘﺤﻘﻮﺍ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺎﺕ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﻠﻔ ﻮﺍ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻪ ﲣﻔﻴﻔﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻳﻘﻠﺪﻭﻧﻪ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺐ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﻻﺀ ﻭ ﻻ ﻳﻘﻠﺪﻭﻧﻪ ﳌﻦ ﺑﻌﺪ ﻋﻨﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺃﺣﻜﺎﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺼﺐ ﻭ ﺷﺮﻭﻃﻪ ﻓﻤﻌﺮﻭﻓﺔ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﻛﺘﺐ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﰲ ﻋﺼﺮ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺑﲔ ﺍﳋﺼﻮﻡ ﻓﻘﻂ ﰒ ﺩﻓﻊ ﳍﻢ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺃﻣﻮﺭ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﲝﺴﺐ ﺍﺷﺘﻐﺎﻝ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺮ ﻣﻨﺼﺐ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺁﺧﺮ ﺍﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ‬
‫ﳚﻤﻊ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺑﲔ ﺍﳋﺼﻮﻡ ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﺑﻌﺾ ﺍﳊﻘﻮﻕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﶈﺠﻮﺭ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ‬

‫‪175‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍ‪‬ﺎﻧﲔ ﻭ ﺍﻟﻴﺘﺎﻣﻰ ﻭ ﺍﳌﻔﻠﺴﲔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻔﻪ ﻭ ﰲ ﻭﺻﺎﻳﺎ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻭ ﺃﻭﻗﺎﻓﻬﻢ ﻭ ﺗﺰﻭﻳﺞ ﺍﻷﻳﺎﻣﻰ ﻋﻨﺪ ﻓﻘﺪ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻱ ﻣﻦ ﺭﺁﻩ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﺼﺎﱀ ﺍﻟﻄﺮﻗﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺑﻨﻴﺔ ﻭ ﺗﺼﻔﺢ ﺍﻟﺸﻬﻮﺩ ﻭ ﺍﻷﻣﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﺍﺏ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﳋﱪﺓ ﻓﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭ ﺍﳉﺮﺡ ﻟﻴﺤﺼﻞ ﻟﻪ ﺍﻟﻮﺛﻮﻕ ‪‬ﻢ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻘﺎﺕ‬
‫ﻭﻇﻴﻔﺘﻪ ﻭ ﺗﻮﺍﺑﻊ ﻭﻻﻳﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﳚﻌﻠﻮﻥ ﻟﻠﻘﺎﺿﻲ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳌﻈﺎﱂ ﻭ ﻫﻲ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﳑﺘﺰﺟﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻄﻮﺓ ﺍﻟﺴﻠﻄﻨﺔ ﻭ ﻧﺼﻔﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻭ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻋﻠﻮ ﻳﺪ ﻭ ﻋﻈﻴﻢ ﺭﻫﺒﺔ ﺗﻘﻤﻊ ﺍﻟﻈﺎﱂ ﻣﻦ ﺍﳋﺼﻤﲔ ﻭ ﺗﺰﺟﺮ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﺪﻱ ﻭ ﻛﺄﻧﻪ ﳝﻀﻲ ﻣﺎ ﻋﺠﺰ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﺃﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻋﻦ ﺇﻣﻀﺎﺋﻪ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻧﻈﺮﻩ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﻨﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻭ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬
‫ﺍﻷﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﺍﺋﻦ ﻭ ﺗﺄﺧﲑ ﺍﳊﻜﻢ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﺠﻼﺀ ﺍﳊﻖ ﻭ ﲪﻞ ﺍﳋﺼﻤﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻠﺢ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻼﻑ ﺍﻟﺸﻬﻮﺩ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻭﺳﻊ ﻣﻦ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﻷﻭﻟﻮﻥ ﻳﺒﺎﺷﺮﻭ‪‬ﺎ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﺇﱃ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﳌﻬﺘﺪﻱ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﳚﻌﻠﻮ‪‬ﺎ ﻟﻘﻀﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻣﻊ ﻗﺎﺿﻴﻪ ﺃﰊ ﺃﺩﺭﻳﺲ ﺍﳋﻮﻻﱐ ﻭ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻟﻴﺤﲕ ﺑﻦ ﺃﻛﺜﻢ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻌﺘﺼﻢ ﻷﲪﺪ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺩﺍﻭﺩ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﳚﻌﻠﻮﻥ ﻟﻠﻘﺎﺿﻲ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﰲ ﻋﺴﺎﻛﺮ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﻭ ﻛﺎﻥ ﳛﲕ‬
‫ﺑﻦ ﺃﻛﺜﻢ ﳜﺮﺝ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﻔﺔ ﺇﱃ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻣﻨﺬﺭ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻗﺎﺿﻲ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺗﻮﻟﻴﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻟﻠﺨﻠﻔﺎﺀ ﺃﻭ ﻣﻦ ﳚﻌﻠﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻭﺯﻳﺮ ﻣﻔﻮﺽ‬
‫ﺃﻭ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻣﺘﻐﻠﺐ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ ﻭ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﲟﺼﺮ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺭﺍﺟﻌﺎﹰ ﺇﱃ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺮﻃﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺩﻳﻨﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺗﻮﺳﻊ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻓﻴﺠﻌﻞ ﻟﻠﺘﻬﻤﺔ ﰲ ﺍﳊﻜﻢ ﳎﺎﻻﹰ ﻭ ﻳﻔﺮﺽ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﺰﺍﺟﺮﺓ ﻗﺒﻞ ﺛﺒﻮﺕ ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ ﻭ ﻳﻘﻴﻢ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﰲ ﻣﺎﳍﺎ ﻭ ﳛﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﺩ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺎﺹ ﻭ ﻳﻘﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺐ ﰲ ﺣﻖ ﻣﻦ ﱂ ﻳﻨﺘﻪ ﻋﻦ ﺍﳉﺮﳝﺔ‪.‬‬
‫ﰒ ﺗﻨﻮﺳﻲ ﺷﺄﻥ ﻫﺎﺗﲔ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺘﲔ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﻮﺳﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻣﺮ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻓﺼﺎﺭ ﺃﻣﺮ ﺍﳌﻈﺎﱂ ﺭﺍﺟﻌﺎﹰ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺗﻔﻮﻳﺾ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﺃﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻭ ﺍﻧﻘﺴﻤﺖ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺸﺮﻃﺔ ﻗﺴﻤﲔ ﻣﻨﻬﺎ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻬﻤﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ ﻭ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺣﺪﻭﺩﻫﺎ ﻭ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺎﺹ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻌﲔ ﻭ ﻧﺼﺐ ﻟﺬﻟﻚ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬
‫ﺣﺎﻛﻢ ﳛﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﲟﻮﺟﺐ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺩﻭﻥ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺗﺎﺭﺓﹰ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﻮﺍﱄ ﻭ ﺗﺎﺭﺓﹰ ﺑﺎﺳﻢ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻃﺔ ﻭ ﺑﻘﻲ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﻌﺎﺯﻳﺮ ﻭ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﰲ ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﺷﺮﻋﺎﹰ ﻓﺠﻤﻊ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﻘﺎﺿﻲ ﻣﻊ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﻭ‬
‫ﺻﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻊ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﻭﻻﻳﺘﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺮ ﺍﻷﻣﺮ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺧﺮﺟﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻷﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺧﻼﻓﺔﹰ ﺩﻳﻨﻴﺔﹰ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﺍﺳﻢ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻻ ﻳﻮﻟﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻣﻮﺍﻟﻴﻬﻢ ﺑﺎﳊﻠﻒ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﺮﻕ ﺃﻭ ﺑﺎﻻﺻﻄﻨﺎﻉ ﳑﻦ ﻳﻮﺛﻖ ﺑﻜﻔﺎﻳﺘﻪ ﺃﻭ ﻏﻨﺎﺋﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺪﻓﻊ‬

‫‪176‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺇﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻭ ﳌﺎ ﺍﻧﻘﺮﺽ ﺷﺄﻥ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﻃﻮﺭﻫﺎ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﻠﻪ ﻣﻠﻜﺎﹰ ﺃﻭ ﺳﻠﻄﺎﻧﺎ ﺻﺎﺭﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬
‫ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻨﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻷ‪‬ﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺃﻟﻘﺎﺏ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻻ ﻣﺮﺍﲰﻪ ﰒ ﺧﺮﺝ ﺍﻷﻣﺮ ﲨﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺻﺎﺭ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻟﺴﻮﺍﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻓﺎﺯﺩﺍﺩﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﳋﻼﻓﻴﺔ ﺑﻌﺪﺍﹰ ﻋﻨﻬﻢ ﲟﻨﺤﺎﻫﺎ ﻭﻋﺼﺒﻴﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻭ ﻫﻞ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﻭ‬
‫ﺷﺮﺍﺋﻌﻪ ﳓﻠﺘﻬﻢ ﺑﲔ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻻ ﻳﺮﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻳﻮﻟﻮ‪‬ﺎ ﺟﺎﻧﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻈﻴﻢ ﳌﺎ ﺩﺍﻧﻮﺍ ﺑﺎﳌﻠﺔ‬
‫ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻓﺼﺎﺭﻭﺍ ﻳﻘﻠﺪﻭ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻋﺼﺎﺑﺘﻬﻢ ﳑﻦ ﻛﺎﻥ ﺗﺄﻫﻞ ﳍﺎ ﰲ ﺩﻭﻝ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﻟﺴﺎﻟﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﳌﺘﺄﻫﻠﻮﻥ ﲟﺎ ﺃﺧﺬﻫﻢ ﺗﺮﻑ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻨﺬ ﻣﺌﺘﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻗﺪ ﻧﺴﻮﺍ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺧﺸﻮﻧﺘﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺒﺴﻮﺍ ﺑﺎﳊﻀﺎﺭﺓ ﰲ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺗﺮﻓﻬﻢ ﻭ ﺩﻋﺘﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﻗﻠﺔ ﺍﳌﻤﺎﻧﻌﺔ ﻋﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄﻂ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬
‫ﺍﳌﻠﻮﻛﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﳐﺘﺼﺔﹰ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺘﻀﻌﻔﲔ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﻧﺰﻝ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻋﻦ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﻌﺰ‬
‫ﻟﻔﻘﺪ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺑﺄﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻣﺎ ﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻓﻠﺤﻘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻻﺣﺘﻘﺎﺭ ﻣﺎ ﳊﻖ ﺍﳊﻀﺮ ﺍﳌﻨﻐﻤﺴﲔ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻌﺪﺍﺀ ﻋﻦ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻋﻴﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺟﻞ ﻗﻴﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﳌﻠﺔ ﻭ ﺃﺧﺬﻫﺎ ﺑﺄﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ‪ ،‬ﳌﺎ ﺃ‪‬ﻢ ﺍﳊﺎﻣﻠﻮﻥ ﻟﻸﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﻘﺘﺪﻭﻥ ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺇﻳﺜﺎﺭﻫﻢ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﻛﺮﺍﻣﺎﹰ ﻟﺬﻭﺍ‪‬ﻢ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﳌﺎ ﻳﺘﻠﻤﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﻤﻞ ﲟﻜﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﳎﺎﻟﺲ ﺍﳌﻠﻚ ﻟﺘﻌﻈﻴﻢ ﺍﻟﺮﺗﺐ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﳍﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﺷﻲﺀ‪ ،‬ﻭ ﺃﻥ ﺣﻀﺮﻭﻩ ﻓﺤﻀﻮﺭ ﺭﲰﻲ ﻻ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻭﺭﺍﺀﻩ‪ ،‬ﺇﺫ‬
‫ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻤﻦ ﻻ ﻗﺪﺭﺓ ﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻼ ﺣﻞ ﻟﻪ ﻭ ﻻ ﻋﻘﺪ ﻟﺪﻳﻪ‪ .‬ﺍﻟﻠﻬﻢ ﺇﻻ‬
‫ﺃﺧﺬ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻋﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﺗﻠﻘﻲ ﺍﻟﻔﺘﺎﻭﻯ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻨﻌﻢ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻈﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻥ ﺍﳊﻖ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻥ ﻓﻌﻞ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻓﻴﻤﺎ ﻓﻌﻠﻮﻩ ﻣﻦ ﺇﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻮﺭﻯ ﻣﺮﺟﻮﺡ ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭﺭﺛﺔ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻟﻴﺲ ﻛﻤﺎ ﻇﻨﻪ ﻭ ﺣﻜﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺇﳕﺎ‬
‫ﳚﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺇﻻ ﻛﺎﻥ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ .‬ﻓﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﰲ ﻫﺆﻻﺀ ﻻ ﺗﻘﻀﻲ‬
‫ﳍﻢ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﺍﻟﺸﻮﺭﻯ ﻭ ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺇﻻ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻳﻘﺘﺪﺭ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﻞ ﺃﻭ ﻋﻘﺪ‬
‫ﺃﻭ ﻓﻌﻞ ﺃﻭ ﺗﺮﻙ‪ ،‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﻻ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻟﻪ ﻭ ﻻ ﳝﻠﻚ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﲪﺎﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻋﻴﺎﻝ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻏﲑﻩ ﻓﺄﻱ ﻣﺪﺧﻞ ﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﺸﻮﺭﻯ ﺃﻭ ﺃﻱ ﻣﻌﲎ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﱃ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻠﻬﻢ ﺇﻻ ﺷﻮﺭﺍﻩ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﻠﻤﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻓﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻔﺘﺎﺀ ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺷﻮﺭﺍﻩ ﰲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻓﻬﻮ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻨﻬﺎ ﻟﻔﻘﺪﺍﻧﻪ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﻭﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺇﻛﺮﺍﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﱪﻋﺎﺕ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﺍﻟﺸﺎﻫﺪﺓ ﳍﻢ ﲜﻤﻴﻞ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺗﻌﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﻳﻨﺘﺴﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺄﻱ ﺟﻬﺔ ﺍﻧﺘﺴﺐ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻗﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬
‫ﻭﺭﺛﺔ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﰲ ﺍﻷﻏﻠﺐ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻣﺎ ﺍﺣﺘﻒ ﺑﻪ ﺇﳕﺎ ﲪﻠﻮﺍ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺃﻗﻮﺍﻻﹰ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ‬

‫‪177‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﻣﻼﺕ ﻳﻨﺼﻮ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪‬ﺎ ﻫﺬﻩ ﻏﺎﻳﺔ‬
‫ﺃﻛﺎﺑﺮﻫﻢ ﻭ ﻻ ﻳﺘﺼﻔﻮﻥ ﺇﻻ ﺑﺎﻷﻗﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﺭﺿﻮﺍﻥ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻮﺭﻉ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﲪﻠﻮﺍ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﺗﺼﺎﻓﺎﹰ ‪‬ﺎ ﻭ ﲢﻘﻘﺎﹰ ﲟﺬﺍﻫﺒﻬﺎ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﲪﻠﻬﺎ ﺍﺗﺼﺎﻓﺎﹰ ﻭ ﲢﻘﻘﺎﹰ ﺩﻭﻥ ﻧﻘﻞ ﻓﻬﻮ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﺭﺛﲔ ﻣﺜﻞ ﺃﻫﻞ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﺸﲑﻱ ﻭ ﻣﻦ ﺍﺟﺘﻤﻊ ﻟﻪ ﺍﻷﻣﺮﺍﻥ ﻓﻬﻮ ﺍﻟﻮﺍﺭﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻣﺜﻞ ﻓﻘﻬﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻗﺘﻔﻰ ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ ﻭ ﺟﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﺛﺮﻫﻢ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﻧﻔﺮﺩ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺔ‬
‫ﺑﺄﺣﺪ ﺍﻷﻣﺮﻳﻦ ﻓﺎﻟﻌﺎﺑﺪ ﺃﺣﻖ ﺑﺎﻟﻮﺭﺍﺛﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﻴﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻴﺲ ﺑﻌﺎﺑﺪ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﺎﺑﺪ ﻭﺭﺙ ﺑﺼﻔﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﻴﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻴﺲ‬
‫ﺑﻌﺎﺑﺪ ﱂ ﻳﺮﺙ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺻﺎﺣﺐ ﺃﻗﻮﺍﻝ ﺑﻨﺼﻬﺎ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﺃﻛﺜﺮ ﻓﻘﻬﺎﺀ ﻋﺼﺮﻧﺎ ﺇﻻ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺁﻣﻨﻮﺍ ﻭ ﻋﻤﻠﻮﺍ ﺍﻟﺼﺎﳊﺎﺕ ﻭ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﺎ ﻫﻢ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ‪ :‬ﻭ ﻫﻲ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺩﻳﻨﻴﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻘﻀﺎﺀ ﻭ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﺗﺼﺮﻳﻔﻪ ﻭ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻦ ﺇﺫﻥ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻤﺎ ﳍﻢ ﻭ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﲢﻤﻼﹰ ﻋﻨﺪ ﺍﻹﺷﻬﺎﺩ ﻭ ﺃﺩﺍﺀ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻉ ﻭ ﻛﺘﺒﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﲢﻔﻆ‬
‫ﺑﻪ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺃﻣﻼﻛﻬﻢ ﻭ ﺩﻳﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﻌﺎﻣﻼ‪‬ﻢ ﻭ ﺷﺮﻁ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ﺑﺎﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﱪﺍﺀﺓ ﻣﻦ ﺍﳉﺮﺡ ﰒ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻜﺘﺐ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﻋﺒﺎﺭﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻧﺘﻈﺎﻡ ﻓﺼﻮﳍﺎ ﻭ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬
‫ﺇﺣﻜﺎﻡ ﺷﺮﻭﻃﻬﺎ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﻋﻘﻮﺩﻫﺎ ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﻷﺟﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻭ‬
‫ﻣﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﻟﻪ ﺍﺧﺘﺺ ﺫﻟﻚ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﻌﺪﻭﻝ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﻮﻥ ﺑﻪ‬
‫ﻛﺄ‪‬ﻢ ﳐﺘﺼﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻣﻦ ﺷﺮﻭﻁ ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﻬﻢ ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻭ ﳚﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺗﺼﻔﺢ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺳﲑﻫﻢ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﻟﺸﺮﻁ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺃﻥ ﻻ ﻳﻬﻤﻞ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﻳﺘﻌﲔ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﻔﻆ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﺎﻟﻌﻬﺪﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺿﺎﻣﻦ ﺩﺭﻛﻪ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﻌﲔ ﻫﺆﻻﺀ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬
‫ﻋﻤﺖ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﰲ ﺗﻌﺒﲔ ﻣﻦ ﲣﻔﻰ ﻋﺪﺍﻟﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﺷﺘﺒﺎﻩ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﺿﻄﺮﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺑﲔ ﺍﳌﺘﻨﺎﺯﻋﲔ ﺑﺎﻟﺒﻴﻨﺎﺕ ﺍﳌﻮﺛﻮﻗﺔ ﻓﻴﻌﻮﻟﻮﻥ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﻮﺛﻮﻕ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﻭ ﳍﻢ ﰲ‬
‫ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺩﻛﺎﻛﲔ ﻭ ﻣﺼﺎﻃﺐ ﳜﺘﺼﻮﻥ ﺑﺎﳉﻠﻮﺱ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻴﺘﻌﺎﻫﺪﻫﻢ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﳌﻌﺎﻣﻼﺕ ﻟﻺﺷﻬﺎﺩ ﻭ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﺪﻩ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻣﺪﻟﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﻔﻈﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺎﹰ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺒﲔ ﻣﺪﻟﻮﳍﺎ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺃﺧﺖ ﺍﳉﺮﺡ ﻭ ﻗﺪ ﻳﺘﻮﺍﺭﺩﺍﻥ ﻭ ﻳﻔﺘﺮﻗﺎﻥ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﳊﺴﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻜﺔ‬

‫ﺇﻣﺎ ﺍﳊﺴﺒﺔ ﻓﻬﻲ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺩﻳﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﺎﺏ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﳌﻌﺮﻭﻑ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ ﺍﳌﻨﻜﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻓﺮﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ‬
‫ﺑﺄﻣﻮﺭ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻳﻌﲔ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻳﺮﺍﻩ ﺃﻫﻼﹰ ﻟﻪ ﻓﻴﺘﻌﲔ ﻓﺮﺿﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﻳﺘﺨﺬ ﺍﻷﻋﻮﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬

‫‪178‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﻨﻜﺮﺍﺕ ﻭ ﻳﻌﺰﺭ ﻭ ﻳﺆﺩﺏ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭﻫﺎ ﻭ ﳛﻤﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﻨﻊ ﻣﻦ ﺍﳌﻀﺎﻳﻘﺔ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻗﺎﺕ ﻭ ﻣﻨﻊ ﺍﳊﻤﺎﻟﲔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻔﻦ ﻣﻦ ﺍﻹﻛﺜﺎﺭ ﰲ ﺍﳊﻤﻞ ﻭ ﺍﳊﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﺍﳌﺘﺪﺍﻋﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺴﻘﻮﻁ ‪‬ﺪﻣﻬﺎ ﻭ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﻣﺎ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﺿﺮﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺑﻠﺔ ﻭﺍﻟﻀﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﰲ ﺍﳌﻜﺎﺗﺐ ﻭ‬
‫ﻏﲑﻫﺎ ﰲ ﺍﻹﺑﻼﻍ ﰲ ﺿﺮ‪‬ﻢ ﻟﻠﺼﺒﻴﺎﻥ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻭ ﻻ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﺣﻜﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﺎﺯﻉ ﺃﻭ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺀ ﺑﻞ ﻟﻪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭ‬
‫ﺍﳊﻜﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺼﻞ ﺇﱃ ﻋﻠﻤﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﺮﻓﻊ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺇﻣﻀﺎﺀ ﺍﳊﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﺪﻋﺎﻭﻱ ﻣﻄﻠﻘﺎﹰ ﺑﻞ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻐﺶ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﻟﻴﺲ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﻳﺶ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﰲ ﺍﳌﻜﺎﻳﻴﻞ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﺯﻳﻦ ﻭ ﻟﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﲪﻞ ﺍﳌﻤﺎﻃﻠﲔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﳑﺎ ﻟﻴﺲ ﻓﻴﻪ ﲰﺎﻉ ﺑﻴﻨﺔ ﻭ ﻻ ﺇﻧﻔﺎﺫ ﺣﻜﻢ ﻭ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﻳﱰﻩ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻋﻨﻬﺎ ﻟﻌﻤﻮﻣﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺳﻬﻮﻟﺔ ﺃﻏﺮﺍﺿﻬﺎ ﻓﺘﺪﻓﻊ ﺇﱃ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻟﻴﻘﻮﻡ ‪‬ﺎ ﻓﻮﺿﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺧﺎﺩﻣﺔ ﳌﻨﺼﺐ‬
‫ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﲟﺼﺮ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻷﻣﻮﻳﲔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ‬
‫ﺩﺍﺧﻠﺔ ﰲ ﻋﻤﻮﻡ ﻭﻻﻳﺔ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻳﻮﱄ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭﻩ ﰒ ﳌﺎ ﺍﻧﻔﺮﺩﺕ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻦ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻧﻈﺮﻩ‬
‫ﻋﺎﻣﺎ ﰲ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻧﺪﺭﺟﺖ ﰲ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﻓﺮﺩﺕ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﻓﻬﻲ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻨﻘﻮﺩ ﺍﳌﺘﻌﺎ ﻣﻞ ‪‬ﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺣﻔﻈﻬﺎ ﳑﺎ ﻳﺪﺍﺧﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺶ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﺇﻥ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ‪‬ﺎ ﻋﺪﺩﺍﹰ ﺃﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻳﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﰒ ﰲ ﻭﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﻘﻮﺩ ﺑﺎﻻﺳﺘﺠﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﳋﻠﻮﺹ ﺑﺮﺳﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﺎﰎ ﺣﺪﻳﺪ ﺃﲣﺬ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﻧﻘﺶ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻧﻘﻮﺵ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻪ ﻓﻴﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻘﺪﺭ ﻭﻳﻀﺮﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﳌﻄﺮﻗﺔ ﺣﱴ ﺗﺮﺳﻢ ﻓﻴﻪ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﻘﻮﺵ ﻭ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻮﺩﺗﻪ ﲝﺴﺐ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﻭﻗﻒ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﺍﻟﺴﺒﻚ ﻭﺍﻟﺘﺨﻠﻴﺺ ﰲ ﻣﺘﻌﺎﺭﻑ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﻭ‬
‫ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳊﺎﻛﻤﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺴﺒﻚ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻴﺺ ﰲ ﺍﻟﻨﻘﻮﺩ ﻻ ﻳﻘﻒ ﻋﻨﺪ ﻏﺎﻳﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺗﺮﺟﻊ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﻓﺈﺫﺍ ﻭﻗﻒ ﺃﻫﻞ ﺃﻓﻖ ﺃﻭ ﻗﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻏﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺨﻠﻴﺺ ﻭﻗﻔﻮﺍ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻭ ﲰﻮﻫﺎ ﺇﻣﺎﻣﺎﹰ ﻭ ﻋﻴﺎﺭﺍﹰ ﻳﻌﺘﱪﻭﻥ‬
‫ﺑﻪ ﻧﻘﻮﺩﻫﻢ ﻭﻳﻨﺘﻘﺪﻭ‪‬ﺎ ﲟﻤﺎﺛﻠﺘﻪ ﻓﺈﻥ ﻧﻘﺺ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﺯﻳﻔﺎﹰ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬
‫ﻭ ﻫﻲ ﺩﻳﻨﻴﺔ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻓﺘﻨﺪﺭﺝ ﲢﺖ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﺪﺭﺝ ﰲ ﻋﻤﻮﻡ ﻭﻻﻳﺔ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﰒ ﺃﻓﺮﺩﺕ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﳊﺒﺸﺔ‪.‬‬
‫ﻫﺬﺍ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﳋﻼﻓﻴﺔ ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﻣﻨﻬﺎ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺫﻫﺒﺖ ﺑﺬﻫﺎﺏ ﻣﺎ ﻳﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺃﺧﺮﻯ ﺻﺎﺭﺕ‬
‫ﺳﻠﻄﺎﻧﻴﺔﹰ ﻓﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻭ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﺻﺎﺭﺕ ﺳﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻧﺘﻜﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺃﻣﺎﻛﻨﻬﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﺑﻄﻠﺖ ﺑﺒﻄﻼﻧﻪ ﺇﻻ ﰲ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﳝﺎﺭﺳﻮﻧﻪ ﻭ ﻳﺪﺭﺟﻮﻥ ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭﻛﺬﺍ ﻧﻘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻮﺻﻞ ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺃﻭ ﺍﳊﻖ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﺎﻝ ﻗﺪ ﺑﻄﻠﺖ ﻟﺪﺛﻮﺭ‬

‫‪179‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺭﺳﻮﻣﻬﺎ ﻭ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻗﺪ ﺍﻧﺪﺭﺟﺖ ﺭﺳﻮﻡ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﻭﻇﺎﺋﻔﻬﺎ ﰲ ﺭﺳﻮﻡ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺍﷲ ﻣﺼﺮﻑ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻛﻴﻒ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﺑﺄﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﺇﻧﻪ ﻣﻦ ﲰﺎﺕ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﻫﻮ ﳏﺪﺙ ﻣﻨﺬ ﻋﻬﺪ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﳌﺎ ﺑﻮﻳﻊ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ‬
‫ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﺍﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻫﻠﻚ ﻓﻠﻤﺎ ﺑﻮﻳﻊ ﻟﻌﻤﺮ ﺑﻌﻬﺪﻩ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺪﻋﻮﻧﻪ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﻛﺄ‪‬ﻢ ﺍﺳﺘﺜﻘﻠﻮﺍ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﺑﻜﺜﺮﺗﻪ ﻭ ﻃﻮﻝ‬
‫ﺇﺿﺎﻓﺘﻪ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻳﺘﺰﺍﻳﺪ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﳍﺠﻨﺔ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﺘﻌﺪﺩ ﺍﻹﺿﺎﻓﺎﺕ ﻭ ﻛﺜﺮ‪‬ﺎ‬
‫ﻓﻼ ﻳﻌﺮﻑ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻳﻌﺪﻟﻮﻥ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﺇﱃ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻩ ﳑﺎ ﻳﻨﺎﺳﺒﻪ ﻭ ﻳﺪﻋﻰ ﺑﻪ ﻣﺜﻠﻪ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﻗﻮﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺒﻌﻮﺙ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻷﻣﲑ ﻭ ﻫﻮ ﻓﻌﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﻳ ﺪﻋﻮﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺃﻣﲑ‬
‫ﻣﻜﺔ ﻭ ﺃﻣﲑ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻭ ﻗﺎﺹ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻹﻣﺎﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺟﻴﺶ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺳﻴﺔ ﻭ ﻫﻢ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻭ ﺍﺗﻔﻖ ﺃﻥ ﺩﻋﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻳﺎ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ‬
‫ﻓﺎﺳﺘﺤﺴﻨﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺍﺳﺘﺼﻮﺑﻮﻩ ﻭ ﺩﻋﻮﻩ ﺑﻪ‪.‬‬
‫ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻥ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺩﻋﺎﻩ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺟﺤﺶ ﻭ ﻗﻴﻞ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺎﺻﻲ ﻭﺍﳌﻐﲑﺓ ﺑﻦ ﺷﻌﺒﺔ ﻭ ﻗﻴﻞ ﺑﺮﻳﺪ‬
‫ﺟﺎﺀ ﺑﺎﻟﻔﺘﺢ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺒﻌﻮﺙ ﻭ ﺩﺧﻞ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻳﺴﺄﻝ ﻋﻦ ﻋﻤﺮ ﻭ ﻳﻘﻮﻝ ﺃﻳﻦ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﲰﻤﻬﺎ‬
‫ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻓﺎﺳﺘﺤﺴﻨﻮﻩ ﻭ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﺃﺻﺒﺖ ﻭ ﺍﷲ ﺍﲰﻪ ﺇﻧﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﺣﻘﺎﹰ ﻓﺪﻋﻮﻩ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﺫﻫﺐ ﻟﻘﺒﺎﹰ ﻟﻪ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺗﻮﺍﺭﺛﻪ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﲰ ﺔﹰ ﻻ ﻳﺸﺎﺭﻛﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺣﺪ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﺇﻻ ﺳﺎﺋﺮ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﰒ ﺇﻥ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ‬
‫ﺧﺼﻮﺍ ﻋﻠﻴﺎﹰ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻧﻌﺘﺎﹰ ﻟﻪ ﺑﺎﻹﻣﺎﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺃﺧﺖ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭﺗﻌﺮﻳﻀﺎﹰ ﲟﺬﻫﺒﻬﻢ ﰲ ﺃﻧﻪ ﺃﺣﻖ ﺑﺈﻣﺎﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻣﻦ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﳌﺎ ﻫﻮ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﻭ ﺑﺪﻋﺘﻬﻢ ﻓﺨﺼﻮﻩ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﻭ ﳌﻦ ﻳﺴﻮﻗﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻨﺼﺐ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌﺪﻩ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻛﻠﻬﻢ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺑﺎﻹﻣﺎﻡ ﻣﺎ ﺩﺍﻣ ﻮﺍ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﳍﻢ ﰲ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﻳﺴﺘﻮﻟﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﳛﻮﻟﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﺐ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﺇﱃ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺷﻴﻌﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﻮﺍ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﺃﺋﻤﺘﻬﻢ ﺑﺎﻹﻣﺎﻡ ﺇﱃ‬
‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﻬﺮﻭﺍ ﺑﺎﻟﺪﻋﺎﺀ ﻟﻪ ﻭ ﻋﻘﺪﻭﺍ ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ ﻟﻠﺤﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻩ ﻓﻠﻤﺎ ﻫﻠﻚ ﺩﻋﻲ ﺃﺧﻮﺓ ﺍﻟﺴﻔﺎﺡ ﺑﺄﻣﲑ‬
‫ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﻮﺍ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﺃﺋﻤﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺑﺎﻹﻣﺎﻡ ﺣﱴ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﱃ ﻋﺒﻴﺪ‬
‫ﺍﷲ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻳﺪﻋﻮﻧﻪ ﺑﺎﻹﻣﺎﻡ ﻭ ﻻﺑﻨﻪ ﺃﰊ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻓﻠﻤﺎ ﺍﺳﺘﻮﺛﻖ ﳍﻢ ﺍﻷﻣﺮ ﺩﻋﻮﺍ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌﺪﳘﺎ ﺑﺄﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻷﺩﺍﺭﺳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻠﻘﺒﻮﻥ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺑﺎﻹﻣﺎﻡ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻷﺻﻐﺮ ﻛﺬﻟﻚ‬

‫‪180‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭﻫﻜﺬﺍ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﻭ ﺗﻮﺍﺭﺙ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﺑﺄﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﺟﻌﻠﻮﻩ ﲰﺔ ﳌﻦ ﳝﻠﻚ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‬
‫ﻭ ﺍﳌﻮﺍﻃﻦ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺩﻳﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭ ﺍﺯﺩﺍﺩ ﻟﺬﻟﻚ ﰲ ﻋﻨﻔﻮﺍﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ‬
‫ﺑﺬﺧﻬﺎ ﻟﻘﺐ ﺁﺧﺮ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﳌﺎ ﰲ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻣﻦ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﺎﺳﺘﺤﺪﺙ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺑﻨﻮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺣﺠﺎﺑﺎﹰ ﻷﲰﺎﺋﻬﻢ ﺍﻷﻋﻼﻡ ﻋﻦ ﺍﻣﺘﻬﺎ‪‬ﺎ ﰲ ﺃﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﻮﻗﺔ ﻭ ﺻﻮﻧﺎﹰ ﳍﺎ ﻋﻦ ﺍﻻﺑﺘﺬﺍﻝ ﻓﺘﻠﻘﺒﻮﺍ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻔﺎﺡ ﻭ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻗﺘﻔﻰ ﺃﺛﺮﻫﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﻮﻥ‬
‫ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻭ ﲡﺎﰱ ﺑﻨﻮ ﺃﻣﻴﺔ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻣﻊ ﺍﻟﻐﻀﺎﺿﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺬﺍﺟﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﺮﻭﺑﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻣﻨﺎﺯﻋﻬﺎ ﱂ ﺗﻔﺎﺭﻗﻬﻢ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻭ ﱂ ﻳﺘﺤﻮﻝ ﻋﻨﻬﻢ ﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺇﱃ ﺷﻌﺎﺭ ﺍﳊﻀﺎ ﺭﺓ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﺘﻠﻘﺒﻮﺍ‬
‫ﻛﺴﻠﻔﻬﻢ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻋﻤﻠﻮﻩ ﻣﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻘﺼﻮﺭ ﻋﻦ ﻣﻠﻚ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﺃﺻﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﳌﻠﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺩﺍﺭ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺃ‪‬ﻢ ﺇﳕﺎ ﻣﻨﻌﻮﺍ ﺑﺈﻣﺎﺭﺓ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻬﺎﻟﻚ ﺑﲏ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺟﺎﺀ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺍﻷﻣﲑ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ‬
‫ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻷﻭﻝ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﻣﺎ ﻧﺎﻝ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻣﻦ ﺍﳊﺠﺮ ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﻭ‬
‫ﻋﻴﺜﻬﻢ ﰲ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺑﺎﻟﻌﺰﻝ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﻘﺘﻞ ﻭ ﺍﻟﺴﻤﻞ ﺫﻫﺐ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﻫﺬﺍ ﺇﱃ ﻣﺜﻞ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ‬
‫ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺄﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﺗﻠﻘﺐ ﺑﺎﻟﻨﺎﺻﺮ ﻟﺪﻳﻦ ﺍﷲ‪ .‬ﻭ ﺃﺧﺬﺕ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻋﺎﺩﺓ ﻭ ﻣﺬﻫﺐ‬
‫ﻟﻘﻦ ﻋﻨﻪ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻵﺑﺎﺋﻪ ﻭ ﺳﻠﻒ ﻗﻮﻣﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﺍﳊﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻧﻘﺮﺿﺖ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﲨﻊ ﻭ‬
‫ﺫﻫﺐ ﺭﺳﻢ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺗﻐﻠﺐ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﻭ‬
‫ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﺍﺀ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻭﺍﻗﺘﺴﻤﻮﻩ‬
‫ﻭ ﺍﻓﺘﺮﻕ ﺃﻣﺮ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻓﺎﺧﺘﻠﻔﺖ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﰲ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﺑﺎﻷﻟﻘﺎﺏ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺗﺴﻤﻮﺍ‬
‫ﲨﻴﻌﺎ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ‪.‬‬
‫ﻓﺄﻣﺎ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﳜﺼﻮ‪‬ﻢ ﻳﺄﻟﻘﺎﺏ ﺗﺸﺮﻳﻔﻴﺔ ﺣﱴ ﻳﺴﺘﺸﻌﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻧﻘﻴﺎﺩﻫﻢ ﻭ‬
‫ﻃﺎﻋﺘﻬﻢ ﻭ ﺣﺴﻦ ﻭﻻﻳﺘﻬﻢ ﻣﺜﻞ ﺷﺮﻑ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻋﻀﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺭﻛﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﻌﺰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻧﺼﲑ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ‬
‫ﻧﻈﺎﻡ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ‪‬ﺎﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺫﺧﲑﺓ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﻮﻥ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﳜﺼﻮﻥ ‪‬ﺎ ﺃﻣﺮﺍﺀ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ‬
‫ﻓﻠﻤﺎ ﺍﺳﺘﺒﺪﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻗﻨﻌﻮﺍ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻷﻟﻘﺎﺏ ﻭ ﲡﺎﻓﻮﺍ ﻋﻦ ﺃﻟﻘﺎﺏ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺃﺩﺑﺎﹰ ﻣﻌﻬﺎ ﻭ ﻋﺪﻭﻻ ﻋﻦ ﲰﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﳌﺨﺘﺼﺔ ‪‬ﺎ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﺘﻐﻠﺒﲔ ﺍﳌﺴﺘﺒﺪﻳﻦ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﻧﺰﻉ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﺃﻋﺎﺟﻢ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺣﲔ ﻗﻮﻱ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩﻫﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻋﻼ ﻛﻌﺒﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺗﻼﺷﺖ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﺿﻤﺤﻠﺖ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﺇﱃ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ‬
‫ﺍﻷﻟﻘﺎﺏ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮ ﻭ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻭ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﻘﺎﺏ ﳜﺘﺼﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻗﺒﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻧﺘﺤﺎﻝ ﻣﺸﻌﺮﺓ‬
‫ﺑﺎﳋﺮﻭﺝ ﻋﻦ ﺭﺑﻘﺔ ﺍﻟﻮﻻﺀ ﻭ ﺍﻻﺻﻄﻨﺎﻉ ﲟﺎ ﺃﺿﺎﻓﻮﻫﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﻘﻂ ﻓﻴﻘﻮﻟﻮﻥ ﺻﻼﺡ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺃﺳﺪ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻧﻮﺭ‬

‫‪181‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺪﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﺎﻗﺘﺴﻤﻮﺍ ﺃﻟﻘﺎﺏ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺗﻮﺯﻋﻮﻫﺎ ﻟﻘﻮﺓ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩﻫﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﲟﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻠﻬﺎ ﻭ ﻋﺼﺒﺘﻬﺎ ﻓﺘﻠﻘﺒﻮﺍ ﺑﺎﻟﻨﺎﺻﺮ ﻭ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ ﻭ ﺍﳌﻈﻔﺮ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﺷﺮﻑ‬
‫ﻳﻨﻌﻰ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪:‬‬
‫ﳑﺎ ﻳﺰﻫﺪﱐ ﰲ ﺃﺭﺽ ﺃﻧﺪﻟﺲ ﺃﲰﺎﺀ ﻣﻌﺘﻤﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻣﻌﺘﻀﺪ‬
‫ﺃﻟﻘﺎﺏ ﳑﻠﻜﺔ ﰲ ﻏﲑ ﻣﻮﺿﻌﻬﺎ ﻛﺎﳍﺮ ﳛﻜﻲ ﺍﻧﺘﻔﺎﺧﺎﹰ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻷﺳﺪ‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻓﺎﻗﺼﺮﻭﺍ ﻋﻦ ﺍﻷﻟﻘﺎﺏ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻥ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﻮﻥ ﻳﻠﻘﺒﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻟﻠﺘﻨﻮﻳﻪ ﻣﺜﻞ ﻧﺼﲑ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﻌﺰ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﺗﺼﻞ ﳍﻢ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﺃﺩﺍﻟﻮﺍ ﻣﻦ ﺩﻋﻮﺓ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﺑﺪﻋﻮﺓ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﲔ ﰒ ﺑﻌﺪﺕ ﺍﻟﺸﻘﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺑﲔ‬
‫ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﻧﺴﻮﺍ ﻋﻬﺪﻫﺎ ﻓﻨﺴﻮﺍ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻟﻘﺎﺏ ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺮﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺷ ﺄﻥ ﻣﻠﻮﻙ ﻣﻐﺮﺍﻭﺓ‬
‫ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﱂ ﻳﻨﺘﺤﻠﻮﺍ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻟﻘﺎﺏ ﺇﻻ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺟﺮﻳﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﻐﻀﺎﺿﺔ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ‬
‫ﳏﻲ ﺭﺳﻢ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺗﻌﻄﻞ ﺩﺳﺘﻬﺎ ﺍ ﻭ ﻗﺎﻡ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻳﻮﺳﻒ ﺑﻦ ﺗﺎﺷﻔﲔ ﻣﻠﻚ ﳌﻨﺘﻮﻧﺔ ﻓﻤﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﻭﺗﲔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳋﲑ ﻭ ﺍﻹﻗﺘﺪﺍﺀ ﻧﺰﻋﺖ ﺑﻪ ﳘﺘﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﰲ ﻃﺎﻋﺔ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﺗﻜﻤﻴﻼﹰ ﳌﺮﺍﺳﻢ ﺩﻳﻨﻪ‬
‫ﻓﺨﺎﻃﺐ ﺍﳌﺴﺘﻈﻬﺮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻲ ﻭ ﺃﻭﻓﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻴﻌﺘﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﻣﻦ ﻣﺸﻴﺨﺔ‬
‫ﺇﺷﺒﻴﻠﻴﺔ ﻳﻄﻠﺒﺎﻥ ﺗﻮﻟﻴﺘﻪ ﺇﻳﺎﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺗﻘﻠﻴﺪﻩ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﻧﻘﻠﺒﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﻌﻬﺪ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﺸﻌﺎﺭ ﺯﻳﻬﻢ ﰲ ﻟﺒﻮﺳﻪ ﻭ ﺭﺗﺒﺘﻪ ﻭﺧﺎﻃﺒﻪ ﻓﻴﻪ ﻳﺎ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﺗﺸﺮﻳﻔﺎﹰ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﹰ ﻓﺎﲣﺬﻫﺎ ﻟﻘﺒﺎﹰ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻧﻪ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺩﻋﻲ ﻟﻪ ﺑﺄﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺃﺩﺑﺎﹰ ﻣﻊ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﻮ ﻭ ﻗﻮﻣﻪ ﺍﳌﺮﺍﺑﻄﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﺗﺒﺎﻉ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﺟﺎﺀ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺛﺮﻫﻢ ﺩﺍﻋﻴﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﳊﻖ ﺁﺧﺬﺍﹰ ﲟﺬﺍﻫﺐ ﺍﻷﺷﻌﺮﻳﺔ ﻧﺎﻋﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻋﺪﻭﳍﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﰲ ﺗﺮﻙ ﺍﻟﺘﺄﻭﻳﻞ ﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺆﻭﻝ ﺇﻟﻴﻪ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺴﻴﻢ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﰲ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻷﺷﻌﺮﻳﺔ ﻭ ﲰﻲ ﺃﺗﺒﺎﻋﻪ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﺗﻌﺮﻳﻀﺎﹰ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﻜﲑ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻳﺮﻯ ﺭﺃﻱ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺖ ﰲ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﳌﻌﺼﻮﻡ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻨﻪ ﰲ ﻛﻞ ﺯﻣﺎﻥ ﳛﻔﻆ ﺑﻮﺟﻮﺩﻩ ﻧﻈﺎﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻓﺴﻤﻰ ﺑﺎﻹﻣﺎﻡ ﳌﺎ‬
‫ﻗﻠﻨﺎﻩ ﺃﻭﻻﹰ ﻣﻦ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﰲ ﺃﻟﻘﺎﺏ ﺧﻠﻔﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﺃﺭﺩﻑ ﺑﺎﳌﻌﺼﻮﻡ ﺇﺷﺎﺭﺓﹰ ﺇﱃ ﻣﺬﻫﺒﻪ ﰲ ﻋﺼﻤﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻭ‬
‫ﺗﱰﻩ ﻋﻨﺪ ﺍﺗﺒﺎﻋﻪ ﻋﻦ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﺃﺧﺬﺍﹰ ﲟﺬﺍﻫﺐ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻭ ﳌﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻷﻏﻤﺎﺭ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻮﻟﺪﺍﻥ ﻣﻦ ﺃﻋﻘﺎﺏ ﺃﻫﻞ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ‪.‬‬
‫ﰒ ﺍﻧﺘﺤﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﺆﻣﻦ ﻭﱄ ﻋﻬﺪﻩ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﺑﺄﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﺟﺮﻯ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﺧﻠﻔﺎﺀ ﺑﲎ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﺆﻣﻦ ﻭ ﺁﻝ‬
‫ﺃﰉ ﺣﻔﺺ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺍﺳﺘﺌﺜﺎﺭﺍﹰ ﺑﻪ ﻋﻤﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﳌﺎ ﺩﻋﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﺷﻴﺨﻬﻢ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻷﻣﺮ‬
‫ﻭ ﺃﻭﻟﻴﺎﺅﻩ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻛﺬﻟﻚ ﺩﻭﻥ ﻛﻞ ﺃﺣﺪ ﻻﻧﺘﻘﺎﺀ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻗﺮﻳﺶ ﻭ ﺗﻼﺷﻴﻬﺎ ﻓﻜﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺩﺃ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﺍﻧﺘﻘﺾ‬
‫ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﻋﻪ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﺫﻫﺐ ﺃﻭﳍﻢ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﺬﺍﺟﺔ ﻭ ﺃﺗﺒﺎﻉ ﳌﺘﻮﻧﺔ ﰲ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﻟﻠﻘﺐ‬

‫‪182‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺄﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﺃﺩﺑﺎﹰ ﻣﻊ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻃﺎﻋﺘﻬﺎ ﻟﺒﲏ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﺆﻣﻦ ﺃﻭﻻ ﻭ ﻟﺒﲏ ﺃﰊ ﺣﻔﺺ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌﺪﻫﻢ ﰒ ﻧﺰﻉ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﺑﺄﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﺍﻧﺘﺤﻠﻮﻩ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺍﺳﺘﺒﻼﻏﺎﹰ ﰲ ﻣﻨﺎﺯﻉ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ‬
‫ﺗﺘﻤﻴﻤﺎﹰ ﳌﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭﲰﺎﺗﻪ ﻭ ﺍﷲ ﻏﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺷﺮﺡ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺒﺎﺑﺎ ﻭ ﺍﻟﺒﻄﺮﻙ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻜﻮﻫﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﺔ ﻻ ﺑﺪ ﳍﺎ ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻢ ﻋﻨﺪ ﻏﻴﺒﺔ ﺍﻟﻨﱯ ﳛﻤﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﻭ ﺷﺮﺍﺋﻌﻬﺎ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻛﺎﳋﻠﻴﻔﺔ ﻓﻴﻬﻢ‬
‫ﻟﻠﻨﱯ ﻓﻴﻤﺎ ﺟﺎﺀ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﲟﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﻣﻦ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﻟﻼﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻻ ﺑﺪ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺷﺨﺺ ﳛﻤﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎﳊﻬﻢ ﻭ ﻳﺰﻋﻬﻢ ﻋﻦ ﻣﻔﺎﺳﺪﻫﻢ ﺑﺎﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺑﺎﳌﻠﻚ‬
‫ﻭ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼ ﻣﻴﺔ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺸﺮﻭﻋﺎﹰ ﻟﻌﻤﻮﻡ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﻭ ﲪﻞ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﻳﻦ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻃﻮﻋﺎﹰ ﺃﻭ‬
‫ﻛﺮﻫﹰﺎ ﺍﲣﺬﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻟﺘﻮﺟﻪ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ‪‬ﺎ ﺇﻟﻴﻬﻤﺎ ﻣﻌﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺎ ﺳﻮﻯ ﺍﳌﻠﺔ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻠﻢ ﺗﻜﻦ ﺩﻋﻮ‪‬ﻢ ﻋﺎﻣﺔ ﻭ ﻻ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﺸﺮﻭﻋﺎﹰ ﺇﻻ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻓﻘﻂ ﻓﺼﺎﺭ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺄﻣﺮ ﺍﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻻ ﻳﻐﻨﻴﻪ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻭﻗﻊ ﺍﳌﻠﻚ ﳌﻦ ﻭﻗﻊ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﺮﺽ ﻭ ﻷﻣﺮ ﻏﲑ ﺩﻳﲏ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺎ‬
‫ﺍﻗﺘﻀﺘﻪ ﳍﻢ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﳌﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻠﺐ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﳌﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻷ‪‬ﻢ ﻏﲑ ﻣﻜﻠﻔﲔ ﺑﺎﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﻢ ﻛﻤﺎ‬
‫ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻢ ﻣﻄﻠﻮﺑﻮﻥ ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﰲ ﺧﺎﺻﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﺑﻘﻲ ﺑﻨﻮ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﻮﺳﻰ ﻭ ﻳﻮﺷﻊ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﳓﻮ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ﻻ ﻳﻌﺘﻨﻮﻥ ﺑﺸﻲﺀ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﳕﺎ ﳘﻬﻢ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻓﻘﻂ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﻪ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﻜﻮﻫﻦ ﻛﺄﻧﻪ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻣﻮﺳﻰ‬
‫ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻳﻘﻴﻢ ﳍﻢ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﺑﺎﻥ ﻭ ﻳﺸﺘﺮﻃﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺫﺭﻳﺔ ﻫﺎﺭﻭﻥ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻷﻥ ﻣﻮﺳﻰ ﱂ ﻳﻌﻘﺐ ﰒ ﺍﺧﺘﺎﺭﻭﺍ ﻹﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺳﺒﻌﲔ ﺷﻴﺨﺎﹰ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺘﻠﻮﻥ‬
‫ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﻢ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻫﻦ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﻨﻬﻢ ﺭﺗﺒﺔﹰ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺷﻐﺐ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﺗﺼﻞ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻬﻢ ﺇﱃ‬
‫ﺃﻥ ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﲤﺤﻀﺖ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻓﻐﻠﺒﻮﺍ ﺍﻟﻜﻨﻌﺎﻧﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﱵ ﺃﻭﺭﺛﻬﻢ ﺍﷲ‬
‫ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻭ ﻣﺎ ﺟﺎﻭﺭﻫﺎ ﻛﻤﺎ ﺑﲔ ﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎﻥ ﻣﻮﺳﻰ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺤﺎﺭﺑﺘﻬﻢ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﲔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻜﻨﻌﺎﻧﻨﲔ ﻭ ﺍﻷﺭﻣﻦ ﻭ ﺃﺭﺩﻥ ﻭ ﻋﻤﺎﻥ ﻭ ﻣﺄﺭﺏ ﻭ ﺭﺋﺎﺳﺘﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺭﺍﺟﻌﺔ ﺇﱃ ﺷﻴﻮﺧﻬﻢ ﻭ ﺃﻗﺎﻣﻮﺍ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ ﳓﻮﺍﹰ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﱂ ﺗﻜﻦ ﳍﻢ ﺻﻮﻟﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺿﺠﺮ ﺑﻨﻮ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺍﻷﻣﻢ ﻓﻄﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻟﺴﺎﻥ ﴰﻮﻳﻞ ﻣﻦ ﺃﻧﺒﻴﺎﺋﻬﻢ ﺃﻥ ﻳﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﳍﻢ ﰲ ﲤﻠﻴﻚ ﺭﺟﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻮﱄ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻃﺎﻟﻮﺕ ﻭ ﻏﻠﺐ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﻗﺘﻞ‬
‫ﺟﺎﻟﻮﺕ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﲔ ﰒ ﻣﻠﻚ ﺑﻌﺪﻩ ﺩﺍﻭﺩ ﰒ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﻔﺤﻞ ﻣﻠﻜﻪ ﻭﺍﻣﺘﺪ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳊﺠﺎﺯ ﰒ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﰒ ﺇﱃ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﰒ ﺍﻓﺘﺮﻕ ﺍﻷﺳﺒﺎﻁ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ‬

‫‪183‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﺇﱃ ﺩﻭﻟﺘﲔ ﻛﺎﻧﺖ ﺇﺣﺪﺍﳘﺎ ﻳﺎﳉﺰﻳﺮﺓ ﻭ ﺍﳌﻮﺻﻞ ﻟﻸﺳﺒﺎﻁ ﺍﻟﻌﺸﺮﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺑﺎﻟﻘﺪﺱ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻟﺒﲏ ﻳﻬﻮﺫﺍ ﻭ ﺑﻨﻴﺎﻣﲔ‪.‬‬
‫ﰒ ﻏﻠﺒﻬﻢ ﲞﺖ ﻧﺼﺮ ﻣﻠﻚ ﺑﺎﺑﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﻭﻻﹰ ﺍﻷﺳﺒﺎﻁ ﺍﻟﻌﺸﺮﺓ ﰒ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ ﺑﲏ ﻳﻬﻮﺫﺍ ﻭ‬
‫ﺑﻨﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﺑﻌﺪ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﳓﻮ ﺃﻟﻒ ﺳﻨﺔ ﻭ ﺧﺮﺏ ﻣﺴﺠﺪﻫﻢ ﻭ ﺃﺣﺮﻕ ﺗﻮﺭﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺃﻣﺎﺕ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻭ‬
‫ﻧﻘﻠﻬﻢ ﺇﱃ ﺃﺻﺒﻬﺎﻥ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺭﺩﻫﻢ ﺑﻌﺾ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺇﱃ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺳﺒﻌﲔ ﺳﻨﺔﹰ ﻣﻦ ﺧﺮﻭﺟﻬﻢ ﻓﺒﻨﻮﺍ ﺍﳌﺴﺠﺪ ﻭﺃﻗﺎﻣﻮﺍ ﺃﻣﺮ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠﻜﻬﻨﺔ ﻓﻘﻂ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻟﻠﻔﺮﺱ‬
‫ﰒ ﻏﻠﺐ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭ ﻭ ﺑﻨﻮ ﻳﻮﻧﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ ﰲ ﻣﻠﻜﺘﻬﻢ ﰒ ﻓﺸﻞ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﲔ ﻓﺎﻋﺰ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭ ﺩﻓﻌﻮﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻗﺎﻡ ﲟﻠﻜﻬﻢ ﺍﻟﻜﻬﻨﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﲎ‬
‫ﺣﺸﻤﻨﺎﻱ ﻭ ﻗﺎﺗﻠﻮﺍ ﻳﻮﻧﺎﻥ ﺣﱴ ﺍﻧﻘﺮﺽ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﻏﻠﺒﻬﻢ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻓﺼﺎﺭﻭﺍ ﲢﺖ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﰒ ﺭﺟﻌﻮﺍ ﺇﱃ ﺑﻴﺖ‬
‫ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻨﻮ ﻫﲑﻭﺩﺱ ﺃﺻﻬﺎﺭ ﺑﲏ ﺣﺸﻤﻨﺎﻱ ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻓﺤﺎﺻﺮﻭﻫﻢ ﻣﺪﺓ ﰒ ﺍﻓﺘﺘﺤﻮﻫﺎ ﻋﻨﻮﺓ ﻭ‬
‫ﺃﻓﺤﺸﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﻘﺘﻞ ﻭ ﺍﳍﺪﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﻖ ﻭ ﺧﺮﺑﻮﺍ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻭ ﺃﺟﻠﻮﻫﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺭﻭﻣﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀﻫﺎ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﳋﺮﺍﺏ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ ﻭ ﻳﺴﻤﻴﻪ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ ﺑﺎﳉﻠﻮﺓ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻓﻠﻢ ﻳﻘﻢ ﳍﻢ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﻠﻚ ﻟﻔﻘﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺑﻘﻮﺍ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻳﻘﻴﻢ ﳍﻢ ﺃﻣﺮ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻜﻮﻫﻦ ﰒ ﺟﺎﺀ‬
‫ﺍﳌﺴﻴﺢ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻼﻣﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﲟﺎ ﺟﺎﺀﻫﻢ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﻟﺒﻌﺾ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ﻭ ﻇﻬﺮﺕ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻳﺪﻳﻪ ﺍﳋﻮﺍﺭﻕ ﺍﻟﻌﺠﻴﺒﺔ ﻣﻦ ﺇﺑﺮﺍﺀ ﺍﻷﻛﻤﺔ ﻭ ﺍﻷﺑﺮﺹ ﻭ ﺇﺣﻴﺎﺀ ﺍﳌﻮﺗﻰ ﻭ ﺍﺟﺘﻤﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺁﻣﻨﻮﺍ‬
‫ﺑﻪ ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﺍﳊﻮﺍﺭﻳﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﻭ ﺑﻌﺚ ﻣﻨﻬﻢ ﺭﺳﻼﹰ ﺇﱃ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﺩﺍﻋﲔ ﺇﱃ ﻣﻠﺘﻪ ﻭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃﻳﺎﻡ ﺃﻭﻏﺴﻄﺲ ﺃﻭﻝ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻘﻴﺎﺻﺮﺓ ﻭ ﰲ ﻣﺪﺓ ﻫﲑﻭﺩﺱ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻧﺘﺰﻉ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺑﲏ‬
‫ﺣﺸﻤﻨﺎﻱ ﺃﺻﻬﺎﺭﻩ ﻓﺤﺴﺪﻩ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ ﻭ ﻛﺬﺑﻮﻩ ﻭ ﻛﺎﺗﺐ ﻫﲑﻭﺩﺱ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻘﻴﺎﺻﺮﺓ ﺃﻭﻏﺴﻄﺲ ﻳﻐﺮﻳﻪ ﺑﻪ‬
‫ﻓﺄﺫﻥ ﳍﻢ ﰲ ﻗﺘﻠﻪ ﻭ ﻭﻗﻊ ﻣﺎ ﺗﻼﻩ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻣﻦ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﺍﻓﺘﺮﻕ ﺍﳊﻮﺍﺭﻳﻮﻥ ﺷﻴﻌﺎﹰ ﻭ ﺩﺧﻞ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﻡ‬
‫ﺩﺍﻋﲔ ﺇﱃ ﺩﻳﻦ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺑﻄﺮﺱ ﻛﺒﲑﻫﻢ ﻓﱰﻝ ﺑﺮﻭﻣﺔ ﺩﺍﺭ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻘﻴﺎﺻﺮﺓ ﰒ ﻛﺘﺒﻮﺍ ﺍﻹﳒﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺍﻧﺰﻝ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﺴﻰ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﻧﺴﺦ ﺃﺭﺑﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺭﻭﺍﻳﺎ‪‬ﻢ ﻓﻜﺘﺐ ﻣﱴ ﺇﳒﻴﻠﻪ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﱪﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﻧﻘﻠﻪ ﻳﻮﺣﻨﺎ ﺑﻦ ﺯﺑﺪﻱ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻼﺗﻴﲏ ﻭ ﻛﺘﺐ ﻟﻮﻗﺎ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﳒﻴﻠﻪ ﺑﺎﻟﻼﺗﻴﲏ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺃﻛﺎﺑﺮ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﻛﺘﺐ ﻳﻮﺣﻨﺎ ﺑﻦ ﺯﺑﺪﻱ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﳒﻴﻠﻪ ﺑﺮﻭﻣﺔ ﻭ ﻛﺘﺐ ﺑﻄﺮﺱ ﺇﳒﻴﻠﻪ ﺑﺎﻟﻼﺗﻴﲏ ﻭ ﻧﺴﺒﻪ ﺇﱃ‬
‫ﻣﺮﻗﺎﺹ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﻹﳒﻴﻞ ﻣﻊ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺣﻴﺎ ﺻﺮﻓﺎﹰ ﺑﻞ ﻣﺸﻮﺑﺔ‬
‫ﺑﻜﻼﻡ ﻋﻴﺴﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﺑﻜﻼﻡ ﺍﳊﻮﺍﺭﻳﲔ ﻭ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻮﺍﻋﻆ ﻭ ﻗﺼﺺ ﻭ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪﺍﹰ ﻭ‬

‫‪184‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﺟﺘﻤﻊ ﺍﳊﻮﺍﺭﻳﻮﻥ ﺍﻟﺮﺳﻞ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺮﻭﻣﺔ ﻭ ﻭﺿﻌﻮﺍ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﺻﲑﻭﻫﺎ ﺑﻴﺪ ﺃﻗﻠﻴﻤﻨﻄﺲ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺬ ﺑﻄﺮﺱ ﻭ ﻛﺘﺒﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﱵ ﳚﺐ ﻗﺒﻮﳍﺎ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻤﻦ ﺷﺮﻳﻌﺔ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ﻭ ﻫﻲ ﲬﺴﺔ ﺃﺳﻔﺎﺭ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﻳﻮﺷﻊ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺭﺍﻋﻮﺙ‬
‫ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﻳﻬﻮﺫﺍ ﻭ ﺃﺳﻔﺎﺭ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﺳﻔﺮ ﺑﻨﻴﺎﻣﲔ ﻭ ﻛﺘﺐ ﺍﳌﻘﺎﺑﻴﲔ ﻻ ﺑﻦ ﻛﺮﻳﻮﻥ ﺛﻼﺛﺔ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﻋﺰﺭﺍ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻭ ﻛﺘﺎﺑﺎ ﺃﻭﺷﲑ ﻭ ﻗﺼﺔ ﻫﺎﻣﺎﻥ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺃﻳﻮﺏ ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﻭ ﻣﺰﺍﻣﲑ ﺩﺍﻭﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﻛﺘﺐ ﺍﺑﻨﻪ‬
‫ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﲬﺴﺔ ﻭ ﻧﺒﺆﺍﺕ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﺳﺘﺔ ﻋﺸﺮ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﻳﺸﻮﻉ ﺑﻦ ﺷﺎﺭﺥ ﻭﺯﻳﺮ‬
‫ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻌﺔ ﻋﻴﺴﻰ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳌﺘﻠﻘﺎﺓ ﻣﻦ ﺍﳊﻮﺍﺭﻳﲔ ﻧﺴﺦ ﺍﻹﳒﻴﻞ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﻭ ﻛﺘﺐ‬
‫ﺍﻟﻘﺘﺎﻟﻴﻘﻮﻥ ﺳﺒﻊ ﺭﺳﺎﺋﻞ ﻭ ﺛﺎﻣﻨﻬﺎ ﺍﻹﺑﺮﻳﻜﺴﻴﺲ ﰲ ﻗﺼﺺ ﺍﻟﺮﺳﻞ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺑﻮﻟﺲ ﺃﺭﺑﻊ ﻋﺸﺮﺓ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻭ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺃﻗﻠﻴﻤﻨﻄﺲ ﻭ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺃﺑﻮ ﻏﺎﳌﺴﻴﺲ ﻭ ﻓﻴﻪ ﺭﺅﻳﺎ ﻳﻮﺣﻨﺎ ﺑﻦ ﺯﺑﺪﻱ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﺷﺄﻥ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺻﺮﺓ ﰲ ﺍﻷﺧﺬ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺗﺎﺭﺓ ﻭ ﺗﻌﻈﻴﻢ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﰒ ﺗﺮﻛﻬﺎ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﺍﻟﺘﺴﻠﻂ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻘﺘﻞ ﻭ ﺍﻟﺒﻐﻲ ﺇﱃ‬
‫ﺃﻥ ﺟﺎﺀ ﻗﺴﻄﻨﻄﲔ ﻭ ﺃﺧﺬ ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺮﻭﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﳌﻘﻴﻢ ﳌﺮﺍﺳﻴﻤﻪ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ‬
‫ﺍﻟﺒﻄﺮﻙ ﻭ ﻫﻮ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﳌﻠﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺍﳌﺴﻴﺢ ﻓﻴﻬﻢ ﻳﺒﻌﺚ ﻧﻮﺍﺑﻪ ﻭ ﺧﻠﻔﺎﺀﻩ ﺇﱃ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻷﺳﻘﻒ ﺃﻱ ﻧﺎﺋﺐ ﺍﻟﺒﻄﺮﻙ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻴﻢ ﺍﻟﺼﻠﻮﺍﺕ ﻭ ﻳﻔﺘﻴﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺴﻴﺲ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺍﳌﻨﻘﻄﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺒﺲ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ ﺍﳋﻠﻮﺓ ﻟﻠﻌﺒﺎﺩﺓ ﺑﺎﻟﺮﺍﻫﺐ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺧﻠﻮﺍ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﻟﺼﻮﺍﻣﻊ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺑﻄﺮﺱ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﺭﺃﺱ ﺍﳊﻮﺍﺭﻳﲔ ﻭ ﻛﺒﲑ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺮﻭﻣﺔ ﻳﻘﻴﻬﻢ ‪‬ﺎ ﺩﻳﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻗﺘﻠﻪ ﻧﲑﻭﻥ ﺧﺎﻣﺲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺻﺮﺓ ﻓﻴﻤﻦ ﻗﺘﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻄﺎﺭﻕ ﻭ ﺍﻷﺳﺎﻗﻔﺔ ﰒ ﻗﺎﻡ ﲞﻼﻓﺘﻪ ﰲ ﻛﺮﺳﻲ‬
‫ﺭﻭﻣﺔ ﺁﺭﻳﻮﺱ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﺮﻗﺎﺱ ﺍﻹﳒﻴﻠﻲ ﺑﺎﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺩﺍﻋﻴﺎ ﺳﺒﻊ ﺳﻨﻴﲔ ﻓﻘﺎﻡ ﺑﻌﺪﻩ ﺣﻨﺎﻧﻴﺎ ﻭ‬
‫ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺒﻄﺮﻙ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺒﻄﺎﺭﻛﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺟﻌﻞ ﻣﻌﻪ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﻗﺴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻣﺎﺕ ﺍﻟﺒﻄﺮﻙ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻭ ﳜﺘﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﻣﻜﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﻓﻜﺎﻥ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺒﻄﺎﺭﻛﺔ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻮﺱ ﰒ ﳌﺎ ﻭﻗﻊ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﰲ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻭ ﻋﻘﺎﺋﺪﻩ ﻭ ﺍﺟﺘﻤﻌﻮﺍ ﺑﻨﻴﻘﻴﺔ ﺃﻳﺎﻡ ﻗﺴﻄﻨﻄﲔ ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫ﺍﳊﻖ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﺗﻔﻖ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ ﻭ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﺃﺳﺎﻗﻔﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻱ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﻜﺘﺒﻮﻩ ﻭ ﲰﻮﻩ ﺍﻹﻣﺎﻡ‬
‫ﻭ ﺻﲑﻭﻩ ﺃﺻﻼﹰ ﻳﺮﺟﻌﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻛﺘﺒﻮﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻄﺮﻙ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ ﻻ ﻳﺮﺟﻊ ﰲ ﺗﻌﻴﻴﻨﻪ ﺇﱃ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩ‬
‫ﺍﻷﻗﺴﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺮﺭﻩ ﺣﻨﺎﻧﻴﺎ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻣﺮﻗﺎﺱ ﻭ ﺃﺑﻄﻠﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻘﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺑﻼﺀ ﻭ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺔ‬
‫ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﺭﺅﺳﺎﺋﻬﻢ ﻓﺒﻘﻲ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫ﰒ ﺍﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﳍﻢ ﳎﺘﻤﻌﺎﺕ ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻭ ﱂ ﳜﺘﻠﻔﻮﺍ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ‬
‫ﻓﺒﻘﻲ ﺍﻷﻣﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺗﺼﻞ ﻓﻴﻬﻢ ﻧﻴﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺎﻗﻔﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻄﺎﺭﻛﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﺳﺎﻗﻔﺔ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﺍﻟﺒﻄﺮﻙ‬

‫‪185‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺎﻷﺏ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺗﻌﻈﻴﻤﺎﹰ ﻟﻪ ﻓﺎﺷﺘﺒﻪ ﺍﻻﺳﻢ ﰲ ﺃﻋﺼﺎﺭ ﻣﺘﻄﺎﻭﻟﺔ ﻳﻘﺎﻝ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﺑﻄﺮﻛﻴﺔ ﻫﺮﻗﻞ ﺑﺈﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻓﺄﺭﺍﺩﻭﺍ ﺃﻥ‬
‫ﳝﻴﺰ ﻭﺍ ﺍﻟﺒﻄﺮﻙ ﻋﻦ ﺍﻻﺳﻘﻒ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻈﻴﻢ ﻓﺪﻋﻮﻩ ﺍﻟﺒﺎﺑﺎ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺃﺑﻮ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻭ ﻇﻬﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺳﻢ ﺃﻭﻝ ﻇﻬﻮﺭﻩ ﲟﺼﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺯﻋﻢ ﺟﺮﺟﻴﺲ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﻤﻴﺪ ﰲ ﺗﺄﺭﳜﻪ ﰒ ﻧﻘﻠﻮﻩ ﺇﱃ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﺍﻷﻋﻈﻢ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﻫﻮ ﻛﺮﺳﻲ‬
‫ﺑﻄﺮﺱ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻓﻠﻢ ﻳﺰﻝ ﲰﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﱴ ﺍﻵﻥ ﰒ ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﰲ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﻌﺘﻘﺪﻭﻧﻪ ﰲ ﺍﳌﺴﻴﺢ ﻭ ﺻﺎﺭﻭﺍ ﻃﻮﺍﺋﻒ ﻭ ﻓﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﺍﺳﻈﻬﺮﻭﺍ ﲟﻠﻮﻙ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻛﻞ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻓﺎﺧﺘﻠﻒ ﺍﳊﺎﻝ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﰲ ﻇﻬﻮﺭ ﻓﺮﻗﺔ ﺩﻭﻥ ﻓﺮﻗﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﺳﺘﻘﺮﺕ ﳍﻢ ﺛﻼﺙ ﻃﻮﺍﺋﻒ ﻫﻲ ﻓﺮﻗﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻳﻠﺘﻔﺘﻮﻥ ﺇﱃ ﻏﲑﻫﺎ‬
‫ﻭ ﻫﻢ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻴﻌﻘﻮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﺴﻄﻮﺭﻳﺔ ﰒ ﺍﺧﺘﺼﺖ ﻛﻞ ﻓﺮﻗﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺒﻄﺮﻙ ﻓﺒﻄﺮﻙ ﺭﻭﻣﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺒﺎﺑﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻱ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﻭ ﺭﻭﻣﺔ ﻟﻺﻓﺮﳒﺔ ﻭ ﻣﻠﻜﻠﻬﻢ ﻗﺎﺋﻢ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﻭ ﺑﻄﺮﻙ ﺍﳌﻌﺎﻫﺪﻳﻦ ﲟﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻱ‬
‫ﺍﻟﻴﻌﻘﻮﺑﻴﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺳﺎﻛﻦ ﺑﲔ ﻇﻬﺮﺍﻧﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﻳﺪﻳﻨﻮﻥ ﺑﺪﻳﻨﻬﻢ ﻭ ﻟﺒﻄﺮﻙ ﻣﺼﺮ ﻓﻴﻬﻢ ﺃﺳﺎﻗﻔﺔ ﻳﻨﻮﺑﻮﻥ ﻋﻨﻪ ﰲ‬
‫ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻫﻨﺎﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﺧﺘﺺ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺒﺎﺑﺎ ﺑﺒﻄﺮﻙ ﺭﻭﻣﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻻ ﺗﺴﻤﻲ ﺍﻟﻴﻌﺎﻗﺒﺔ ﺑﻄﺮﻛﻬﻢ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻻﺳﻢ ﻭ ﺿﺒﻂ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﻔﻈﺔ‬
‫ﺑﺒﺎﺀﻳﻦ ﻣﻮﺣﺪﺗﲔ ﻣﻦ ﺃﺳﻔﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻄﻖ ‪‬ﺎ ﻣﻔﺨﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﺸﺪﺩﺓ ﻭ ﻣﻦ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺒﺎﺑﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﺃﻧﻪ‬
‫ﳛﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﳌﻠﻚ ﻭﺍﺣﺪ ﻳﺮﺟﻌﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﻢ ﻭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻢ ﲢﺮﺟﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻓﺘﺮﺍﻕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭ‬
‫ﻳﺘﺤﺮﻯ ﺑﻪ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻻ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﻣﻨﻬﻢ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻳﺪﻩ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻌﻬﻢ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻹﻧﱪﺫﻭﺭ ﻭ ﺣﺮﻓﺔ ﺍﻟﻮﺳﻂ‬
‫ﺑﲔ ﺍﻟﺬﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﻈﺎﺀ ﺍﳌﻌﺠﻤﺘﲔ ﻭ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻳﻀﻊ ﺍﻟﺘﺎﺝ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻪ ﻟﻠﺘﱪﻙ ﻓﻴﺴﻤﻰ ﺍﳌﺘﻮﺝ‪ ،‬ﻭ ﻟﻌﻠﻪ ﻣﻌﲎ ﻟﻔﻈﺔ‬
‫ﺍﻹﻧﱪﺫﻭﺭ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻠﺨﺺ ﻣﺎ ﺃﻭﺭﺩﻧﺎﻩ ﻣﻦ ﺷﺮﺡ ﻫﺬﻳﻦ ﺍﻻﲰﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﳘﺎ ﺍﻟﺒﺎﺑﺎ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻫﻦ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻀﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺃﻟﻘﺎ‪‬ﺎ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﺿﻌﻴﻒ ﳛﻤﻞ ﺃﻣﺮﺍﹰ ﺛﻘﻴﻼﹰ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺄﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻪ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻳﺴﺘﻌﲔ ‪‬ﻢ ﰲ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﻬﻨﻪ ﻓﻤﺎ ﻇﻨﻚ ﺑﺴﻴﺎﺳﺔ ﻧﻮﻋﻪ ﻭ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺮﻋﺎﻩ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺧﻠﻘﻪ ﻭ ﻋﺒﺎﺩﻩ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﳏﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﲪﺎﻳﺔ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﻋﺪﻭﻫﻢ ﺑﺎﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﺇﱃ ﻛﻒ ﻋﺪﻭﺍﻥ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﰲ‬
‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺈﻣﻀﺎﺀ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻮﺍﺯﻋﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﻛﻒ ﻋﺪﻭﺍﻥ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰲ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﺑﺈﺻﻼﺡ ﺳﺎﺑﻠﺘﻬﻢ ﻭ ﺇﱃ ﲪﻠﻬﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎﳊﻬﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺗﻌﻤﻬﻢ ﺑﻪ ﺍﻟﺒﻠﻮﻯ ﰲ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻭ ﻣﻌﺎﻣﻼ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺗﻔﻘﺪ ﺍﳌﻌﺎﻳﺶ ﻭ ﺍﳌﻜﺎﻳﻴﻞ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﺯﻳﻦ‬
‫ﺣﺬﺭﹰﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻄﻔﻴﻒ ﻭ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﲝﻔﻆ ﺍﻟﻨﻘﻮﺩ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻌﺎﻣﻠﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺶ ﻭ ﺇﱃ ﺳﻴﺎﺳﺘﻬﻢ ﲟﺎ‬
‫ﻳﺮﻳﺪﻩ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﺮﺿﻰ ﲟﻘﺎﺻﺪﻩ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﻔﺮﺍﺩﻩ ﺑﺎ‪‬ﺪ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﻓﻴﺘﺤﻤﻞ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ‬

‫‪186‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﻗﺎﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺷﺮﺍﻑ ﻣﻦ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ‪ :‬ﳌﻌﺎﻧﺎﺓ ﻧﻘﻞ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﻣﺎﻛﻨﻬﺎ ﺃﻫﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ‬
‫ﻗﻠﻮﺏ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﰒ ﺇﻥ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺄﻭﱄ ﺍﻟﻘﺮﰉ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻻﺻﻄﻨﺎﻉ ﺍﻟﻘﺪﱘ‬
‫ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻛﻤﻞ ﳌﺎ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﳎﺎﻧﺴﺔ ﺧﻠﻘﻬﻢ ﳋﻠﻘﻪ ﻓﺘﺘﻢ ﺍﳌﺸﺎﻛﻠﺔ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﱃ‬
‫ﻭﺍﺟﻌﻞ ﱄ ﻭﺯﻳﺮﺍ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻲ * ﻫﺎﺭﻭﻥ ﺃﺧﻲ * ﺍﺷﺪﺩ ﺑﻪ ﺃﺯﺭﻱ * ﻭﺃﺷﺮﻛﻪ ﰲ ﺃﻣﺮﻱ ﻭ ﻫﻮ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻌﲔ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺑﺴﻴﻔﻪ ﺃﻭ ﻗﻠﻤﻪ ﺃﻭ ﺭﺃﻳﻪ ﺃﻭ ﻣﻌﺎﺭﻓﻪ ﺃﻭ ﲝﺠﺎﺑﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻥ ﻳﺰﺩﲪﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﺸﻐﻠﻮﻩ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ‬
‫ﻣﻬﻤﺎ‪‬ﻢ ﺃﻭ ﻳﺪﻓﻊ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳌﻠﻚ ﻛﻠﻪ ﻭ ﻳﻌﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻛﻔﺎﻳﺘﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﺿﻄﻼﻋﻪ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ ﺭﺟﻞ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻔﺘﺮﻕ ﰲ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﻭ ﻗﺪ ﻳﺘﻔﺮﻉ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﻓﺮﻭﻉ ﻛﺜﲑﺓ ﻛﺎﻟﻘﻠﻢ ﻳﺘﻔﺮﻉ ﺇﱃ ﻗﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﳌﺨﺎﻃﺒﺎﺕ ﻭ ﻗﻠﻢ ﺍﻟﺼﻜﻮﻙ ﻭ ﺍﻹﻗﻄﺎﻋﺎﺕ ﻭ ﺇﱃ ﻗﻠﻢ ﺍﶈﺎﺳﺒﺎﺕ ﻭ ﻫﻮ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ‬
‫ﻭ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﳉﻴﺶ ﻭ ﻛﺎﻟﺴﻴﻒ ﻳﺘﻔﺮﻉ ﺇﱃ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺮﻃﺔ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﱪﻳﺪ ﻭ ﻭﻻﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﰒ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻨﺪﺭﺟﺔ ﲢﺖ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻻﺣﺘﻤﺎﻝ ﻣﻨﺼﺐ‬
‫ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻓﺎﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﲜﻤﻴﻌﻬﺎ ﻭ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻟﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺳﺎﺋﺮ ﻭﺟﻮﻫﻬﺎ ﻟﻌﻤﻮﻡ ﺗﻌﻠﻖ ﺍﳊﻜﻢ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﲜﻤﻴﻊ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﻴﺔ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ‬
‫ﺷﺮﻭﻁ ﺗﻘﻠﻴﺪﻫﺎ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﻭ ﺗﻌﻮﻳﻀﺎﹰ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻋﻨﺪﻫﻢ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﺄﰐ ﻭ ﰲ ﻧﻈﺮﻩ ﰲ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﻣﻄﻠﻘﺎﹰ ﺃﻭ ﻣﻘﻴﺪﺍﹰ ﻭ ﰲ ﻣﻮﺟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﺰﻝ ﺇﻥ‬
‫ﻋﺮﺿﺖ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﲏ ﻣﻌﺎﱐ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻛﺬﺍ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﱵ ﲢﺖ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺃﻭ ﺟﺒﺎﻳﺔ ﺃﻭ ﻭﻻﻳﺔ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻠﻔﻘﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺫﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻧﺴﺤﺎﺏ ﺣﻜﻢ ﺍﳋﻼﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻛﻼﻣﻨﺎ ﰲ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺭﺗﺒﺘﻪ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻻ ﲟﺎ ﳜﺼﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ ﻏﺮﺽ ﻛﺘﺎﺑﻨﺎ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﻓﻼ ﳓﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻣﻊ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﺴﺘﻮﻓﺎﺓ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﰊ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﳌﺎﻭﺭﺩﻱ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻡ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻓﺈﻥ ﺃﺭﺩﺕ ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺀﻫﺎ ﻓﻌﻠﻴﻚ ﲟﻄﺎﻟﻌﺘﻬﺎ‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻠﻤﻨﺎ ﰲ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﳋﻼﻓﻴﺔ ﻭ ﺃﻓﺮﺩﻧﺎﻫﺎ ﻟﻨﻤﲑ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻓﻘﻂ ﻻ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ ﻏﺮﺽ ﻛﺘﺎﺑﻨﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻧﺘﻜﻠﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‪ :‬ﻭ ﻫﻲ ﺃﻫﻢ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﺍﳌﻠﻮﻛﻴﺔ ﻷﻥ ﺍﲰﻬﺎ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻄﻠﻖ ﺍﻹﻋﺎﻧﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﻣﺄﺧﻮﺫﺓ ﺇﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺆﺍﺯﺭﺓ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳌﻌﺎﻭﻧﺔ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺯﺭ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺜﻘﻞ ﻛﺄﻧﻪ ﳛﻤﻞ ﻣﻊ ﻣﻔﺎﻋﻠﻪ ﺃﻭﺯﺍﺭﻩ ﻭ ﺃﺛﻘﺎﻟﻪ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺭﺍﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳌﻌﺎﻭﻧﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻛﻨﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺃﻥ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺗﺼﺮﻓﺎﺗﻪ ﻻ ﺗﻌﺪﻭ ﺃﺭﺑﻌﺔﹰ‬

‫‪187‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻷ‪‬ﺎ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﺃﻣﻮﺭ ﲪﺎﻳﺔ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻭ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳉﺪ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﻭ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻣﻮﺭ‬
‫ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﻫ ﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻑ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ‬
‫ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﺃﻣﻮﺭ ﳐﺎﻃﺒﺎﺗﻪ ﳌﻦ ﺑﻌﺪ ﻋﻨﻪ ﰲ ﺃﻣﻮﺭ ﺟﺒﺎﻳﺔ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺇﻧﻔﺎﻗﻪ ﻭ ﺿﺒﻂ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﻭﺟﻮﻫﻪ‬
‫ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﲟﻀﺒﻄﺔ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻮﺯﻳﺮ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ‬
‫ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﻣﺪﺍﻓﻌﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺫﻭﻱ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﻋﻨﻪ ﺃﻥ ﻳﺰﺩﲪﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﺸﻐﻠﻮﻩ ﻋﻦ ﻓﻬﻤﻪ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺭﺍﺟﻊ‬
‫ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺠﺒﻪ‪ .‬ﻓﻼ ﺗﻌﺪﻭ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺑﻮﺟﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﺧﻄﺔ ﺃﻭ ﺭﺗﺒﺔ ﻣﻦ ﺭﺗﺐ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻓﺈﻟﻴﻬﺎ ﺗﺮﺟﻊ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﻓﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻹﻋﺎﻧﺔ ﻓﻴﻪ ﻋﺎﻣﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﲢﺖ ﻳﺪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﻒ ﺇﺫ ﻫﻮ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﻭ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻪ ﰲ ﻛﻞ ﺻﻨﻒ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻣﻠﻜﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺧﺎﺻﺎﹰ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻭ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﳉﻬﺎﺕ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻛﻘﻴﺎﺩﺓ ﺛﻐﺮ ﺃﻭ ﻭﻻﻳﺔ ﺟﺒﺎﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺧﺎﺹ ﻛﺤﺴﺒﺔ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﻓﺈﻥ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻧﻈﺮ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺗﺒﻌﺎﹰ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﺭﺗﺒﺘﻪ ﻣﺮﺅﻭﺳﺔ ﻷﻭﻟﺌﻚ ‪.‬ﻭ ﻣﺎ ﺯﺍﻝ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ‬
‫ﻫﻜﺬﺍ ﺣﱴ ﺟﺎﺀ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﺧﻼﻓﺔ ﻓﺬﻫﺒﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﳋﻄﻂ ﻛﻠﻤﺎ ﺑﺬﻫﺎﺏ ﺭﺳﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻭﻧﺔ ﺑﺎﻟﺮﺃﻱ ﻭ ﺍﳌﻔﺎﻭﺿﺔ ﻓﻴﻪ ﻓﻠﻢ ﳝﻜﻦ ﺯﻭﺍﻟﻪ ﺇﺫ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻨﻪ ﻓﻜﺎﻥ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‬
‫ﻳﺸﺎﻭﺭ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻭ ﻳﻔﺎﻭﺿﻬﻢ ﰲ ﻣﻬﻤﺎﺗﻪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ ﳜﺺ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺃﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﲞﺼﻮﺻﻴﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﺣﱴ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻋﺮﻓﻮﺍ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﰲ ﻛﺴﺮﻯ ﻭ ﻗﻴﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﻨﺠﺎﺷﻲ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺃﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﻭﺯﻳﺮﻩ ﻭ‬
‫ﱂ ﻳﻜﻦ ﻟﻔﻆ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﲔ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻟﺬﻫﺎﺏ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﺴﺬﺍﺟﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻋﻤﺮ ﻣﻊ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﻭ‬
‫ﻋﻠﻲ ﰲ ﻭ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻣﻊ ﻋﻤﺮ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺣﺎﻝ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﻭ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﺮﺗﺒﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻛﺎﻧﻮﺍ‬
‫ﻋﺮﺑﺎﹰ ﺃﻣﻴﲔ ﻻ ﳛﺴﻨﻮﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮﻥ ﰲ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﻭ ﺃﻓﺮﺍﺩﺍﹰ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﱄ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﻢ ﳑﻦ ﳚﻴﺪﻩ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﺷﺮﺍﻓﻬﻢ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﳚﻴﺪﻭﻧﻪ ﻷﻥ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻔﺘﻬﻢ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺍﻣﺘﺎﺯﻭﺍ ‪‬ﺎ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺣﺎﻝ ﺍﳌﺨﺎﻃﺒﺎﺕ ﻭ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺭﺗﺒﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻷﻣﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻛﺘﻤﺎﻥ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻭ ﺗﺄﺩﻳﺘﻪ ﻭ ﱂ ﲣﺮﺝ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺇﱃ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ ﻷﻥ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺩﻳﻦ ﻟﻴﺴﺖ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻠﻢ ﺗﻜﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻓﻴﺴﺘﺠﺎﺩ ﳋﻠﻴﻔﺔ ﺃﺣﺴﻨﻬﺎ ﻷﻥ ﺍﻟﻜﻞ ﻛﺎﻧﻮﺍ‬
‫ﻳﻌﱪﻭﻥ ﻋﻦ ﻣﻘﺎﺻﺪﻫﻢ ﺑﺄﺑﻠﻎ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ ﺇﻻ ﺍﳋﻂ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻳﺴﺘﻨﻴﺐ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ ﻣﱴ ﻋﻦ ﻟﻪ ﻣﻦ‬
‫ﳛﺴﻨﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺪﺍﻓﻌﺔ ﺫﻭﻱ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﻋﻦ ﺃﺑﻮﺍ‪‬ﻢ ﻓﻜﺎﻥ ﳏﻈﻮﺭﺍﹰ ﺑﺎﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻓﻠﻢ ﻳﻔﻌﻠﻮﻩ ﻓﻠﻤﺎ ﺍﻧﻘﻠﺒﺖ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺟﺎﺀﺕ ﺭﺳﻮﻡ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺃﻟﻘﺎﺑﻪ ﻛﺎﻥ ﺃﻭﻝ ﺷﻲﺀ ﺑﺪﻱﺀ ﺑﻪ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭ ﺳﺪﻩ ﺩﻭﻥ‬

‫‪188‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳉﻬﻮﺭ ﲟﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﳜﺸﻮﻥ ﻋﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻏﺘﻴﺎﻝ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﺑﻌﻤﺮ ﻭ ﻋﻠﻲ ﻭ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻭ‬
‫ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺎﺹ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻊ‬
‫ﻣﺎ ﰲ ﻓﺘﺤﻪ ﻣﻦ ﺍﺯﺩﺣﺎﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺷﻐﻠﻬﻢ ‪‬ﻢ ﻋﻦ ﺍﳌﻬﻤﺎﺕ ﻓﺎﲣﺬﻭﺍ ﻣﻦ ﻳﻘﻮﻫﻢ ﳍﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﲰﻮﻩ‬
‫ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻭ ﻗﺪ ﺟﺎﺀ ﺃﻥ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﳌﺎ ﻭﱄ ﺣﺎﺟﺒﻪ ﻗﺎﻝ ﻟﻪ ﻗﺪ ﻭﻟﻴﺘﻚ ﺣﺠﺎﺑﺔ ﺑﺎﰊ ﺇﻻ ﻋﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﺍﳌﺆﺫﻥ ﻟﻠﺼﻼﺓ‬
‫ﻓﺈﻧﻪ ﺩﺍﻋﻲ ﺍﷲ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﱪﻳﺪ ﻓﺄﻣﺮ ﻣﺎ ﺟﺎﺀ ﺑﻪ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻟﺌﻼ ﻳﻔﺴﺪ ﰒ ﺍﺳﺘﻔﺤﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻓﻈﻬﺮ ﺍﳌﺸﺎﻭﺭ ﻭ ﺍﳌﻌﲔ ﰲ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻭ ﺍﺳﺘﺌﻼﻓﻬﻢ ﻭ ﺃﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻭ ﺑﻘﻲ ﺃﻣﺮ‬
‫ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﰲ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﻟﺬﻣﻴﲔ ﻭ ﺃﲣﺬ ﻟﻠﺴﺠﻼﺕ ﻛﺎﺗﺐ ﳐﺼﻮﺹ ﺣﻮﻃ ﺔﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﻥ ﺗﺸﺘﻬﺮ‬
‫ﻓﺘﻔﺴﺪ ﺳﻴﺎﺳﺘﻪ ﻣﻊ ﻗﻮﻣﻪ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻷﻧﻪ ﺇﳕﺎ ﺍﺣﺘﻴﺞ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﳋﻂ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻻ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺇﺫ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﻪ ﱂ ﻳﻔﺴﺪ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﺭﻓﻊ ﺭﺗﺒﻬﻢ‬
‫ﻳﻮﻣﺌﺬ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻟﻠﻮﺯﻳﺮ ﻋﺎﻣﺎ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﻭ ﺍﳌﻔﺎﻭﺿﺎﺕ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻣﻮﺭ‬
‫ﺍﳊﻤﺎﻳﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﳉﻨﺪ ﻭ ﻓﺮﺽ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﺑﺎﻷﻫﻠﻴﺔ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻓﻠﻤﺎ‬
‫ﺟﺎﺀﺕ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺍﺳﺘﻔﺤﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻋﻈﻤﺖ ﻣﺮﺍﺗﺒﻪ ﻭ ﺍﺭﺗﻔﻌﺖ ﻭ ﻋﻈﻢ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﰲ ﺇﻧﻔﺎﺫ ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﺗﻌﻴﻨﺖ ﻣﺮﺗﺒﺘﻪ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻋﻨﺖ ﳍﺎ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ ﻭ ﺧﻀﻌﺖ ﳍﺎ ﺍﻟﺮﻗﺎﺏ ﻭ ﺟﻌﻞ ﳍﺎ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﳌﺎ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﺧﻄﺘﻪ ﻣﻦ ﻗﺴﻢ ﺍﻷﻋﻄﻴﺎﺕ ﰲ ﺍﳉﻨﺪ ﻓﺎﺣﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﲨﻌﻪ ﻭ‬
‫ﺗﻔﺮﻳﻘﻪ ﻭ ﺃﺿﻴﻒ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ ﰒ ﺟﻌﻞ ﻟﻪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﻞ ﻟﺼﻮﻥ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﳊﻔﻆ‬
‫ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻗﺪ ﻓﺴﺪ ﻋﻨﺪ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻭ ﺟﻌﻞ ﺍﳋﺎﰎ ﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻟﻴﺤﻔﻈﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻳﺎﻉ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﻴﺎﻉ ﻭ ﺩﻓﻊ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﺼﺎﺭ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺟﺎﻣﻌﺎﹰ ﳋﻄﱵ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﻌﺎﱄ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﻭﻧﺔ ﺣﱴ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺩﻋﻲ ﺟﻌﻔﺮ ﺑﻦ ﳛﲕ ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﻋﻤﻮﻡ ﻧﻈﺮﻩ ﻭ ﻗﻴﺎﻣﻪ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﱂ ﳜﺮﺝ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺮﺗﺐ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﳊﺠﺎﺑﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻓﻠﻢ ﺗﻜﻦ ﻟﻪ ﻻﺳﺘﻨﻜﺎﻓﻪ ﻋﻦ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﰒ ﺟﺎﺀ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﺷﺄﻥ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺗﻌﺎﻭﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻣﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ‬
‫ﺻﺎﺭ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﺒﺪ ﳏﺘﺎﺟﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﻨﺎﺑﺔ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﺇﻳﺎﻩ ﻟﺬﻟﻚ ﻟﺘﺼﺢ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﲡﻲﺀ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﳍﺎ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻣﺖ ﻓﺎﻧﻘﺴﻤﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﱃ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻭ ﻫﻲ ﺣﺎﻝ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻗﺎﺋﻤﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ‬
‫ﺇﱃ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺗﻔﻮﻳﺾ ﻭ ﻫﻲ ﺣﺎﻝ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻣﺴﺘﺒﺪﺍﹰ ﻋﻠﻴﻪ ﰒ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﳌﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺠﻢ‬
‫ﻭ ﺗﻌﻄﻞ ﺭﺳﻢ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻷﻭﻟﺌﻚ ﺍﳌﺘﻐﻠﺒﲔ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﺤﻠﻮﺍ ﺃﻟﻘﺎﺏ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﻜﻔﻮﺍ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﰲ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﻷ‪‬ﻢ ﺧﻮﻝ ﳍﻢ ﻓﺘﺴﻤﻮﺍ ﺑﺎﻹﻣﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻛﺄﻥ ﺍﳌﺴﺘﺒﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻳﺴﻤﻰ ﺃﻣﲑ‬
‫ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺎﱐ ﺇﱃ ﻣﺎ ﳛﻠﻴﻪ ﺑﻪ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺃﻟﻘﺎﺑﻪ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﰲ ﺃﻟﻘﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺗﺮﻛﻮﺍ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺇﱃ ﻣﻦ‬

‫‪189‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﺘﻮﻻﻫﺎ ﻟﻠﺨﻠﻴﻔﺔ ﰲ ﺧﺎﺻﺘﻪ ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﻓﺴﺪ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺧﻼﻝ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ‬
‫ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻳﻨﺘﺤﻠﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﺎﻣﺘﻬﻨﺖ ﻭ ﺗﺮﻓﻊ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﻋﻨﻬﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﻷ‪‬ﻢ ﻋﺠﻢ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻫﻲ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺓ ﻣﻦ ﻟﺴﺎ‪‬ﻢ ﻓﺘﺨﲑ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﺖ ﺑﻪ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺧﺎﺩﻣﺔ ﻟﻠﻮﺯﻳﺮ ﻭ‬
‫ﺍﺧﺘﺺ ﺍﺳﻢ ﺍﻷﻣﲑ ﺑﺼﺎﺣﺐ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ ﺍﳉﻨﺪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻳﺪﻩ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺮﻩ ﻧﺎﻓﺬ ﰲ ﺍﻟﻜﻞ ﺇﻣﺎ ﻧﻴﺎﺑﺔ ﺃﻭ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩﺍﹰ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﺍﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﰒ ﺟﺎﺀﺕ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺁﺧﺮﺍﹰ ﲟﺼﺮ ﻓﺮﺃﻭﺍ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻗﺪ ﺍﺑﺘﺬﻟﺖ ﺑﺘﺮﻓﻊ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﺩﻓﻌﻬﺎ ﳌﻦ ﻳﻘﻮﻫﻢ ‪‬ﺎ ﻟﻠﺨﻠﻴﻔﺔ ﺍﶈﺠﻮﺭ ﻭ ﻧﻈﺮﻩ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻓﺘﻌﻘﺐ‬
‫ﺑﻨﻈﺮ ﺍﻷﻣﲑ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﻣﺮﺅﻭﺳﺔ ﻧﺎﻗﺼﺔ ﻓﺎﺳﺘﻨﻜﻒ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻭ ﺻﺎﺭ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳉﻨﺪ ﻳﺴﻤﻰ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﺎﻟﻨﺎﺋﺐ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺑﻘﻲ ﺍﺳﻢ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﰲ ﻣﺪﻟﻮﻟﻪ ﻭ‬
‫ﺍﺧﺘﺺ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﺄﻧﻔﻮﺍ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﰲ ﻣﺪﻟﻮﻟﻪ‬
‫ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰒ ﻗﺴﻤﻮﺍ ﺧﻄﺘﻪ ﺃﺻﻨﺎﻓﺎﹰ ﻭ ﺃﻓﺮﺩﻭﺍﹰ ﻟﻜﻞ ﺻﻨﻒ ﻭﺯﻳﺮﺍﹰ ﻓﺠﻌﻠﻮﺍ ﳊﺴﺒﺎﻥ ﺍﳌﺎﻝ ﻭﺯﻳﺮﺍﹰ ﻭ ﻟﻠﺘﺮﺳﻴﻞ‬
‫ﻭﺯﻳﺮﹰﺍ ﻭ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﰲ ﺣﻮﺍﺋﺞ ﺍﳌﺘﻈﻠﻤﲔ ﻭﺯﻳﺮﺍﹰ ﻭ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﻭﺯﻳﺮﺍﹰ ﻭ ﺟﻌﻞ ﳍﻢ ﺑﻴﺖ ﳚﻠﺴﻮﻥ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﺵ ﻣﻨﻀﺪﺓ ﳍﻢ ﻭ ﻳﻨﻔﺬﻭﻥ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻛﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺟﻌﻞ ﻟﻪ ﻭ ﺃﻓﺮﺩ ﻟﻠﺘﺮﺩﺩ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺑﲔ‬
‫ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﻋﻨﻬﻢ ﲟﺒﺎﺷﺮﺓ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﻛﻞ ﻭﻗﺖ ﻓﺎﺭﺗﻔﻊ ﳎﻠﺴﻪ ﻋﻦ ﳎﺎﻟﺴﻬﻢ ﻭ ﺧﺼﻮﻩ ﺑﺎﺳﻢ‬
‫ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻫﺬﺍ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻓﺎﺭﺗﻔﻌﺖ ﺧﻄﺔ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻭ ﻣﺮﺗﺒﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﺣﱴ‬
‫ﺻﺎﺭ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﻳﻨﺘﺤﻠﻮﻥ ﻟﻘﺒﻬﺎ ﻓﺄﻛﺜﺮﻫﻢ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﰒ ﺟﺎﺀﺕ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ‬
‫ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻘﺎﺋﻤﲔ ‪‬ﺎ ﺭﺳﻮﺥ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻓﺎﻏﻔﻠﻮﺍ ﺃﻣﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄﻂ ﺃﻭﻻﹰ ﻭ ﺗﻨﻘﻴﺢ ﺃﲰﺎﺋﻬﺎ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﳌﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﺍﻙ ﺃﻏﻔﻠﺖ ﺍﻷﻣﺮ ﺃﻭﻻ ﻟﻠﺒﺪﺍﻭﺓ ﰒ ﺻﺎﺭﺕ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻭ ﺍﻷﻟﻘﺎﺏ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﰲ ﻣﺪﻟﻮﻟﻪ ﰒ ﺍﺗﺒﻌﻮﺍ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﲔ ﻭ ﻗﻠﺪﻭﻫﺎ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺐ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﺧﺘﺎﺭﻭﺍ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﳌﻦ ﳛﺠﺐ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﳎﻠﺴﻪ ﻭ ﻳﻘﻒ ﺑﺎﻟﻮﻓﻮﺩ ﻭ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﰲ ﲢﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﺧﻄﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﺍﻟﱵ ﺗﻠﺰﻡ ﰲ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﺑﲔ ﻳﺪﻳﻪ ﻭ ﺭﻓﻌﻮﺍ ﺧﻄﺔ ﺍﳊﺠﺎﺑﺔ ﻋﻨﻪ ﻣﺎ‬
‫ﺷﺎﺀﻭﺍ ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻓﻴﺴﻤﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻒ ﺑﺎﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﰲ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻴﺔ ﰲ ﳎﺎﻟﺲ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﺑﺎﻟﻮﻓﻮﺩ ﺑﲔ ﻳﺪﻱ ﺍﻟﺪﻭﻳﺪﺍﺭ ﻭ ﻳﻀﻴﻔﻮﻥ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﺍﺳﺘﺘﺒﺎﻉ ﻛﺎﺗﺐ ﺍﻟﺴﺮ ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﱪﻳﺪ ﺍﳌﺘﺼﺮﻓﲔ ﰲ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺑﺎﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻭ ﺑﺎﳊﺎﺿﺮﺓ ﻭ ﺣﺎﳍﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺍﷲ ﻣﻮﱄ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﳌﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬
‫ﺍﳊﺠﺎﺑﺔ‪ :‬ﻗﺪ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﻛﺎﻥ ﳐﺼﻮﺻﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﲟﻦ ﳛﺠﺐ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﻳﻐﻠﻖ ﺑﺎﺑﻪ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﺃﻭ ﻳﻔﺘﺤﻪ ﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭﻩ ﰲ ﻣﻮﺍﻗﻴﺘﻪ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﻣﱰﻟﺔ ﻳﻮﻣﺎﹰ ﻋﻦ ﺍﳋﻄﻂ ﻣﺮﺅﻭﺳﺔ‬

‫‪190‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﳍﺎ ﺇﺫ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻣﺘﺼﺮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﲟﺎ ﻳﺮﺍﻩ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻳﺎﻡ ﺑﲎ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﱂ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻬﺪ ﻓﻬﻲ ﲟﺼﺮ‬
‫ﻣﺮﺅﻭﺳﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﳋﻄﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻨﺎﺋﺐ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺍﳊﺠﺎﺑﺔ ﳌﻦ‬
‫ﳛﺠﺐ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻦ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻭﺍﺳﻄﺔ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﻓﻤﻦ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﰲ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ‬
‫ﺭﻓﻴﻌﺔ ﻏﺎﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻛﺎﺑﻦ ﺣﺪﻳﺪ ﻭ ﻏﲑ ﻣﻦ ﺣﺠﺎ‪‬ﻢ ﰒ ﳌﺎ ﺟﺎﺀ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﺧﺘﺺ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﺒﺪ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﳊﺠﺎﺑﺔ ﻟﺸﺮﻓﻬﺎ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻋﺎﻣﺮ ﻭ ﺃﺑﻨﺎﻭﻩ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﳌﺎ ﺑﺪ ﻭﺍ ﰲ ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ‬
‫ﺃﻃﻮﺍﺭﻩ ﺟﺎﺀ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﻓﻠﻢ ﻳﺘﺮﻛﻮﺍ ﻟﻘﺒﻬﺎ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻌﺪﻭﻧﻪ ﺷﺮﻓﺎﹰ ﳍﻢ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﻋﻈﻤﻬﻢ‬
‫ﻣﻠﻜﺎﹰ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺃﻟﻘﺎﺏ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﲰﺎﺋﻪ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺫﻛﺮ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻭ ﺫﻱ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺗﲔ ﻳﻌﻨﻮﻥ ﺑﻪ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﻠﻢ ﻭ ﻳﺪﻟﻮﻥ ﺑﺎﳊﺠﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺠﺎﺑﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ ﺑﺬﻱ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺗﲔ ﻋﻦ ﲨﻌﻪ ﳋﻄﱵ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻢ‪ .‬ﰒ ﱂ ﻳﻜﻦ ﰲ ﺩﻭﻝ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺫﻛﺮ ﳍﺬﺍ ﺍﻻﺳﻢ ﻟﻠﺒﺪﺍﻭﺓ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﲟﺼﺮ ﻋﻨﺪ ﺍﺳﺘﻌﻈﺎﻣﻬﺎ ﻭ ﺣﻀﺎﺭ‪‬ﺎ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻗﻠﻴﻞ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﱂ‬
‫ﺗﺴﺘﻤﻜﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﻋﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﻷﻟﻘﺎﺏ ﻭ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﳋﻄﻂ ﻭ ﺗﻌﻴﻴﻨﻬﺎ ﺑﺎﻷﲰﺎﺀ ﺇﻻ ﺁﺧﺮﺍﹰ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﺇﻻ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﺃﻭﻻﹰ ﳜﺼﻮﻥ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻻﺳﻢ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﳌﺘﺼﺮﻑ ﺍﳌﺸﺎﺭﻙ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ‬
‫ﺧﺎﺹ ﺃﻣﺮ ﻛﺎﺑﻦ ﻋﻄﻴﺔ ﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﻟﻜﻮﻣﻲ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻭ ﺍﻷﺷﻐﺎﻝ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﰒ‬
‫ﺻﺎﺭ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻷﻫﻞ ﻧﺴﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻛﺎﺑﻦ ﺟﺎﻣﻊ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﺳﻢ ﺍﳊﺎﺟﺐ‬
‫ﻣﻌﺮﻭﻓﺎﹰ ﰲ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻳﻮﻣﺌﺬ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺑﻨﻮ ﺃﰊ ﺣﻔﺺ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﰲ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺃﻭﻻﹰ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﻟﻮﺯﻳﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻭ ﺍﳌﺸﻮﺭﺓ ﻭ ﻛﺎﻥ ﳜﺺ ﺑﺎﺳﻢ ﺷﻴﺦ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﺰﻝ ﻭﻗﻮﺩ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ‬
‫ﻭ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ ﺍﺧﺘﺺ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺑﺮﺗﺒﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻣﺘﻮﻟﻴﻬﺎ ﺑﺼﺎﺣﺐ ﺍﻷﺷﻐﺎﻝ ﻳﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﺍﳌﻄﻠﻖ ﰲ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭ ﺍﳋﺮﺝ ﻭ ﳛﺎﺳﺐ ﻭ ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﻳﻌﺎﻗﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻂ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺷﺮﻃﻪ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﺧﺘﺺ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﲟﻦ ﳚﻴﺪ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﻞ ﻭ ﻳﺆﲤﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺮﺍﺭ ﻷﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﱂ‬
‫ﺗﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺤﻞ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻭ ﻻ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﻞ ﺑﻠﺴﺎ‪‬ﻢ ﻓﻠﻢ ﻳﺸﺘﺮﻁ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﺍﺣﺘﺎﺝ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻻﺗﺴﺎﻉ ﻣﻠﻜﻪ ﻭ‬
‫ﻛﺜﺮﺓ ﺍﳌﺮﺗﺰﻗﲔ ﺑﺪﺍﺭﻩ ﺇﱃ ﻗﻬﺮﻣﺎﻥ ﺧﺎﺹ ﺑﺪﺍﺭﻩ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﳚﺮﻳﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭﻫﺎ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺭﺯﻕ ﻭ ﻋﻄﺎﺀ ﻭ‬
‫ﻛﺴﻮﺓ ﻭ ﻧﻔﻘﺔ ﰲ ﺍﳌﻄﺎﺑﺦ ﻭ ﺍﻹﺻﻄﺒﻼﺕ ﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﻭ ﺣﺼﺮ ﺍﻟﺬﺧﲑﺓ ﻭ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻓﺨﺼﻮﻩ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺃﺿﺎﻓﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻓﻌﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺇﺫﺍ ﺍﺗﻔﻖ ﺃﻧﻪ ﳛﺴﻦ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺟﻌﻠﻮﻩ ﻟﻐﲑﻩ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﺍﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺣﺠﺐ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﺼﺎﺭ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻭﺍﺳﻄﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﻛﻠﻬﻢ ﰒ ﲨﻊ ﻟﻪ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻭ ﺍﳊﺮﺏ ﰒ ﺍﻟﺮﺃﻱ‬
‫ﻭ ﺍﳌﺸﻮﺭﺓ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﺍﳋﻄ ﺔ ﺃﺭﻓﻊ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﻭ ﺃﻭﻋﺒﻬﺎ ﻟﻠﺨﻄﻂ ﰒ ﺟﺎﺀ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻭ ﺍﳊﺠﺮ ﻣﺪﺓ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬

‫‪191‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﰒ ﺍﺳﺘﺒﺪ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺣﻔﻴﺪﻩ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﺃﺫﻫﺐ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﳊﺠﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﺑﺈﺫﻫﺎﺏ ﺧﻄﺔ ﺍﳊﺠﺎﺑﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻠﻤﺎﹰ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺑﺎﺷﺮ ﺃﻣﻮﺭﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺄﺣﺪ ﻭ‬
‫ﺍﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺩﻭﻟﺔ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻋﻈﻤﻬﺎ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﻣﺮﻳﻦ ﻓﻼ ﺃﺛﺮ ﻻﺳﻢ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺭﺋﺎﺳﺔ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﰲ ﻟﻠﻮﺯﻳﺮ ﻭ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﰲ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺭﺍﺟﻌﺔ ﺇﱃ ﻣﻦ ﳛﺴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﺇﻥ ﺍﺧﺘﺼﺖ‬
‫ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ ﰲ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﻗﺪ ﲡﻤﻊ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻔﺮﻕ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺣﺠﺒﻪ ﻋﻦ‬
‫ﺍﳌﺎﺋﺔ ﻓﻬﻲ ﺭﺗﺒﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻓﻴﺴﻤﻰ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﺎﳌﺰﻭﺍﺭ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺍﳌﻘﺪﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻨﺎﺩﺭﺓ ﺍﳌﺘﺼﺮﻓﲔ ﺑﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﻭ ﺗﺼﺮﻳﻒ ﻋﻘﻮﺑﺎﺗﻪ ﻭ ﺇﻧﺰﺍﻝ ﺳﻄﻮﺍﺗﻪ ﻭ ﺣﻔﻆ ﺍﳌﻌﺘﻘﻠﲔ ﰲ ﺳﺠﻮﻧﻪ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﻟﺒﺎﺏ ﻟﻪ ﻭ ﺃﺧﺬ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺎﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻨﺪ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﰲ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺭﺍﺟﻊ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻜﺄ‪‬ﺎ ﻭﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺻﻐﺮﻯ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻮﺍﺩ ﻓﻼ ﺃﺛﺮ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻟﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻟﻘﺎﺏ ﻭ ﻻ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﳋﻄﻂ ﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ‬
‫ﻭ ﻗﺼﻮﺭﻫﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﳜﺼﻮﻥ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻣﻨﻔﺬ ﺍﳋﺎﺹ ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﺩﺍﺭﻩ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ‬
‫ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺃﰊ ﺣﻔﺺ ﻭ ﻗﺪ ﳚﻤﻌﻮﻥ ﻟﻪ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺴﺠﻞ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﲪﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﲟﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﰲ ﺗﺒﻌﺘﻬﺎ ﻭ ﻗﺎﺋﻤﲔ ﺑﺪﻋﻮ‪‬ﺎ ﻣﻨﺬ ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺮﻫﻢ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﺎﳌﺨﺼﻮﺹ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﺎﳊﺴﺒﺎﻥ ﻭ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺑﺎﻟﻮﻛﻴﻞ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻓﻜﺎﻟﻮﺯﻳﺮ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﳚﻤﻊ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻳﻀﻊ ﺧﻄﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻓﻠﻴﺲ ﻫﻨﺎﻙ ﺧﻄﺔ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﻛﻤﺎ ﻟﻐﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﲟﺼﺮ ﻓﺎﺳﻢ ﺍﳊﺎﺟﺐ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﳊﺎﻛﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻭ ﻫﻢ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻳﻨﻔﺬ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻫﻢ ﻣﺘﻌﺪﺩﻭﻥ‬
‫ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﲢﺖ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﺍﻟﱵ ﳍﺎ ﺍﳊﻜﻢ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻭ‬
‫ﻟﻠﻨﺎﺋﺐ ﺍﻟﺘﻮﻟﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺰﻝ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﻭ ﻳﻘﻄﻊ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺯﺍﻕ ﻭ ﻳﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﺗﻨﻔﺬ ﺃﻭﺍﻣﺮﻩ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﻨﻔﺬ ﺍﳌﺮﺍﺳﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻟﻠﺤﺠﺎﺏ ﺍﳊﻜﻢ ﻓﻘﻂ ﰲ ﻃﺒﻘﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﳉﻨﺪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﺮﺍﻓﻊ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻭ ﺇﺟﺒﺎﺭ ﻣﻦ ﺃﰉ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻟﻠﺤﻜﻢ ﻭ ﻃﻮﺭﻫﻢ ﲢﺖ ﻃﻮﺭ ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﰲ‬
‫ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻫﻮ ﺻﺎﺣﺐ ﺟﺒﺎﻳﺔ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﺮﺍﺝ ﺃﻭ ﻣﻜﺲ ﺃﻭ ﺟﺰﻳﺔ ﰒ‬
‫ﰲ ﺗﺼﺮﻳﻔﻬﺎ ﰲ ﺍﻹﻧﻔﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﳉﺮﺍﻳﺎﺕ ﺍﳌﻘﺪﺭﺓ ﻭ ﻟﻪ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻮﻟﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺰﻝ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﻳﻦ ﳍﺬﻩ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻣﺮﺍﺗﺒﻬﻢ ﻭ ﺗﺒﺎﻳﻦ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﻢ ﻭ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻣﻦ ﺻﻨﻒ ﺍﻟﻘﺒﻂ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻰ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻬﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﰲ ﻣﺼﺮ ﻣﻨﺬ ﻋﺼﻮﺭ‬

‫‪192‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻗﺪﳝﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻮﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻣﻦ ﺭﺟﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺃﻭ ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﻋﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺍﷲ ﻣﺪﺑﺮ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭ ﻣﺼﺮﻓﻬﺎ ﲝﻜﻤﺘﻪ ﻻ ﺇﻟﻪ ﺇﻻ ﻫﻮ ﺭﺏ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻭ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ ﻭ ﺣﻔﻆ ﺣﻘﻮﻕ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭ ﺍﳋﺮﺝ ﻭ ﺇﺣﺼﺎﺀ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﺑﺄﲰﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺃﺭﺯﺍﻗﻬﻢ ﻭ ﺻﺮﻑ ﺃﻋﻄﻴﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﺇﺑﺎﻧﺎ‪‬ﺎ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﱵ ﻳﺮﺗﺒﻬﺎ ﻗﻮﻣﻪ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﻗﻬﺎﺭﻣﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺴﻄﻮﺭﺓ ﰲ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺷﺎﻫﺪ ﺑﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭ ﺍﳋﺮﺝ ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ ﺟﺰﺀ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻻ ﻳﻘﻮﻫﻢ ﺑﻪ ﺇﻻ ﺍﳌﻬﺮﺓ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﺎﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻜﺎﻥ ﺟﻠﻮﺱ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﻳﻦ ﳍﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻳﻘﺎﻝ ﺃﻥ ﺃﺻﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺃﻥ ﻛﺴﺮﻯ ﻧﻈﺮ ﻳﻮﻣﺎﹰ ﺇﱃ ﻛﺘﺎﺏ ﺩﻳﻮﺍﻧﻪ ﻭ ﻫﻢ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻛﺄ‪‬ﻢ‬
‫ﳛﺎﺩﺛﻮﻥ ﻓﻘﺎﻝ ﺩﻳﻮﺍﻧﻪ ﺃﻱ ﳎﺎﻧﲔ ﺑﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻓﺴﻤﻲ ﻣﻮﺿﻌﻬﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﺣﺬﻓﺖ ﺍﳍﺎﺀ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﲣﻔﻴﻔﺎﹰ ﻓﻘﻴﻞ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﰒ ﻧﻘﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺳﻢ ﺇﱃ ﻛﺘﺎﺏ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﳌﺘﻀﻤﻦ ﻟﻠﻘﻮﺍﻧﲔ ﻭ ﺍﳊﺴﺒﺎﻧﺎﺕ ﻭ ﻗﻴﻞ ﺃﻧﻪ‬
‫ﺍﺳﻢ ﻟﻠﺸﻴﺎﻃﲔ ﺑﺎﻟﻔﺎﺭﺳﻴﺔ ﲰﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﺬﻟﻚ ﻟﺴﺮﻋﺔ ﻧﻔﻮﺫﻫﻢ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭ ﻭﻗﻮﻓﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻠﻲ ﻣﻌﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺍﳋﻔﻲ ﻭ ﲨﻌﻬﻢ ﳌﺎ ﺷﺪ ﻭ ﺗﻔﺮﻕ ﰒ ﻧﻘﻞ ﺇﱃ ﻣﻜﺎﻥ ﺟﻠﻮﺳﻬﻢ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﻓﻴﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﺳﻢ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻭ ﻣﻜﺎﻥ ﺟﻠﻮﺳﻪ ﺑﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺄﰐ ﺑﻌﺪ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻔﺮﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺑﻨﺎﻇﺮ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻔﺮﺩ ﻛﻞ ﺻﻨﻒ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻨﺎﻇﺮ ﻛﻤﺎ ﻳﻔﺮﺩ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﻭﱄ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﻭ ﺇﻗﻄﺎﻋﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺣﺴﺒﺎﻥ ﺃﻋﻄﻴﻪ ﳍﻢ ﺃﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻗﺮﺭﻩ ﺃﻭﻟﻮﻫﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺇﳕﺎ ﲢﺪﺙ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻋﻨﺪ ﲤﻜﻦ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺃﻋﻄﺎﻑ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻓﻨﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺪ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻳﻘﺎﺩ ﻟﺴﺒﺐ ﻣﺎﻝ ﺃﺗﻰ ﺑﻪ ﺃﺑﻮ‬
‫ﻫﺮﻳﺮﺓ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻓﺎﺳﺘﻜﺜﺮﻭﻩ ﻭ ﺗﻌﺒﻮﺍ ﰲ ﻗﺴﻤﻪ ﻓﺴﻤﻮﺍ ﺇﱃ ﺇﺣﺼﺎﺀ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺿﺒﻂ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ‬
‫ﻭ ﺍﳊﻘﻮﻕ ﻓﺄﺷﺎﺭ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ ﺑﺎﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺭﺃﻳﺖ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻳﺪﻭﻧﻮﻥ ﻓﻘﺒﻞ ﻣﻨﻪ ﻋﻤﺮ ﻭ ﻗﻴﻞ ﺑﻞ‬
‫ﺃﺷﺎﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻪ ﺍﳍﺮﻣﺰﺍﻥ ﳌﺎ ﺭﺁﻩ ﻳﺒﻌﺚ ﺍﻟﺒﻌﻮﺙ ﺑﻐﲑ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻳﻌﻠﻬﻢ ﺑﻐﻴﺒﺔ ﻣﻦ ﻳﻐﻴﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﺈﻥ ﻣﻦ‬
‫ﲣﻠﻒ ﺃﺧﻞ ﲟﻜﺎﻧﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻀﺒﻂ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﺄﺛﺒﺖ ﳍﻢ ﺩﻳﻮﺍﻧﺎﹰ ﻭ ﺳﺄﻝ ﻋﻤﺮ ﻋﻦ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ‪ .‬ﻓﻌﱪ ﻟﻪ ﻭ‬
‫ﳌﺎ ﺍﺟﺘﻤﻊ ﺫﻟﻚ ﺃﻣﺮ ﻋﻘﻴﻞ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻃﺎﻟﺐ ﻭ ﳐﺮﻣﺔ ﺑﻦ ﻧﻮﻓﻞ ﻭ ﺧﺒﲑ ﺑﻦ ﻣﻄﻌﻢ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﻗﺮﻳﺶ‬
‫ﻓﻜﺘﺒﻮﺍ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻣﺒﺘﺪﺃ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺑﺔ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ‬
‫ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺍﻷﻗﺮﺏ ﻓﺎﻷﻗﺮﺏ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﳉﻴﺶ ﻭ ﺭﻭﻯ ﺍﻟﺰﻫﺮﻱ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﺍﳌﺴﻴﺐ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ‬

‫‪193‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﶈﺮﻡ ﺳﻨﺔ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ ﻓﺒﻘﻲ ﺑﻌﺪ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﺑﺎﻟﻔﺎﺭﺳﻴﺔ ﻭ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺑﺎﻟﺮﻭﻣﻴﺔ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﲔ ﻭ ﳌﺎ ﺟﺎﺀ‬
‫ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﻦ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺎﻝ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻠﻜﺎﹰ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻣﻦ ﻏﻀﺎﺿﺔ ﺍﻟﺒ ﺪﺍﻭﺓ ﺇﱃ ﺭﻭﻧﻖ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﺳﺬﺍﺟﺔ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﺇﱃ ﺣﺬﻕ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭ ﻇﻬﺮ ﰲ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻣﻮﺍﻟﻴﻪ ﻡ ﻣﻬﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﻓﺄﻣﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ ﻭﺍﱄ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻟﻌﻬﺪﻩ ﺃﻥ ﻳﻨﻘﻞ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﺄﻛﻤﻠﻪ ﻟﺴﻨﺔ ﻣﻦ ﻳﻮﻡ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻪ ﻭ ﻭﻗﻒ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺳﺮﺣﻮﻥ ﻛﺎﺗﺐ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺮﻭﻡ‪ :‬ﺍﻃﻠﺒﻮﺍ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﰲ ﻏﲑ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻓﻘﺪ ﻗﻄﻌﻬﺎ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻨﻜﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻓﺄﻣﺮ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻛﺎﺗﺒﻪ ﺻﺎﱀ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻳﻜﺘﺐ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻟﻘﻦ ﺫﻟﻚ ﻋﻦ ﺯﺍﺩﺍﻥ ﻓﺮﻭﺥ ﻛﺎﺗﺐ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻗﺒﻠﻪ ﻭ ﳌﺎ ﻗﺘﻞ ﺯﺍﺩﺍﻥ ﰲ ﺣﺮﺏ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺑﻦ ﺍﻷﺷﻌﺚ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﻠﻒ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﺻﺎﳊﺎﹰ ﻫﺬﺍ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻭ ﺃﻣﺮﻩ ﺃﻥ ﻳﻨﻘﻞ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻔﻌﻞ ﻭ ﺭﻏﻢ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻤﻴﺪ ﺑﻦ ﳛﻲ ﻳﻘﻮﻝ ﷲ ﺩﺭ ﺻﺎﱀ ﻣﺎ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﻨﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﰒ ﺟﻌﻠﺖ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻣﻀﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺷﺄﻥ ﺑﲏ ﺑﺮﻣﻚ ﻭ ﺑﲎ ﺳﻬﻞ ﺑﻦ‬
‫ﻧﻮﲞﺖ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﻭﺯﺭﺍﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﳑﺎ ﳜﺘﺺ ﺑﺎﳉﻴﺶ‬
‫ﺃﻭ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭ ﺍﳋﺮﺝ ﻭ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﺑﺎﻟﺼﻠﺢ ﻭ ﺍﻟﻐﻨﻮﺓ ﻭ ﰲ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﳌﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﻭ‬
‫ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻭ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﳊﺴﺒﺎﻧﺎﺕ ﻓﺄﻣﺮ ﺭﺍﺟﻊ ﺇﱃ ﻛﺘﺐ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﻣﺴﻄﻮﺭﺓ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﻋﺮﺽ ﻛﺘﺎﺑﻨﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻧﺘﻜﻠﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﳓﻦ ﺑﺼﺪﺩ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺟﺰﺀ ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﻞ ﻫﻲ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﺃﺭﻛﺎﻧﻪ ﻷﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﺪ ﻭ ﺍﳌﺎﻝ‬
‫ﻭ ﺍﳌﺨﺎﻃﺒﺔ ﳌﻦ ﻏﺎﺏ ﻋﻨﻪ ﻓﺎﺣﺘﺎﺝ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﱃ ﺍﻷﻋﻮﺍﻥ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻭ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﻭ ﺃﻣﺮ ﺍﳌﺎﻝ ﻓﻴﻨﻔﺮﺩ‬
‫ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﲜﺰﺀ ﻣﻦ ﺭﺋﺎﺳﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎﻝ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﺑﻌﺪﻫﻢ‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻓﻜﺎﻥ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻳﺴﺘﻘﻞ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ‬
‫ﲨﻌﻬﺎ ﻭ ﺿﺒﻄﻬﺎ ﻭ ﺗﻌﻘﺐ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻮﻻﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﰒ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭﻫﺎ ﻭ ﰲ ﻣﻮﺍﻗﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻳﻌﺮﻑ‬
‫ﺑﺼﺎﺣﺐ ﺍﻷﺷﻐﺎﻝ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺭﲟﺎ ﻳﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺍﳉﻬﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﳑﻦ ﳛﺴﻨﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﺒﺪ ﺑﻨﻮ ﺃﰊ ﺣﻔﺺ‬
‫ﺑﺄ ﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺷﺄﻥ ﺍﳉﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﻘﺪﻡ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﻮﺗﺎﺕ ﻭ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﺫﻟﻚ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﺜﻞ ﺑﲏ ﺳﻌﻴﺪ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻘﻠﻌﺔ ﺟﻮﺍﺭ ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﲔ ﺑﺒﲏ ﺃﰊ ﺍﳊﺴﻦ ﻓﺎﺳﺘﻜﻔﻮﺍ ‪‬ﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ‬
‫ﺟﻌﻠﻮﺍ ﳍﻢ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻷﺷﻐﺎﻝ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺩﺍﻟﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺑﲔ ﺍﳌ ﻮﺣﺪﻳﻦ ﰒ ﺍﺳﺘﻘﻞ ‪‬ﺎ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺧﺮﺟﺖ ﻋﻦ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﰒ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﻐﻠﻆ ﺃﻣﺮ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻭ ﻧﻔﺬ ﺃﻣﺮﻩ ﰲ ﻛﻞ ﺷﺄﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺗﻌﻄﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺳﻞ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻣﺮﺅﻭﺳﺎﹰ ﻟﻠﺤﺎﺟﺐ ﻭ ﺃﺻﺒﺢ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﳉﺒﺎﺓ ﻭ ﺫﻫﺒﺖ ﺗﻠﻚ‬

‫‪194‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﻣﺮﻳﻦ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﺤﺴﺒﺎﻥ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻭ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﳎﻤﻮﻉ ﻟﻮﺍﺣﺪ‬
‫ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺼﺤﺢ ﺍﳊﺴﺒﺎﻧﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺩﻳﻮﺍﻧﻪ ﻭ ﻧﻈﺮﻩ ﻣﻌﻘﺐ ﺑﻨﻈﺮ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻭ ﺧﻄﻪ ﻣﻌﺘﱪ ﰲ ﺻﺤﺖ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻭ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻫﺬﻩ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﻭ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻋﺎﻣﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻓﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﻨﺎﻇﺮ ﺍﳉﻴﺶ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﺎﻝ ﳐﺼﻮﺹ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﰲ ﺩﻳﻮﺍﻥ‬
‫ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻋﻠﻰ ﺭﺗﺐ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮﻳﻦ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻷﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻳﺘﻨﻮﻉ ﺇﱃ ﺭﺗﺐ‬
‫ﻛﺜﲑﺓ ﻻﻧﻔﺴﺎﺡ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﻋﻈﻤﺔ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺃﺗﺴﺎﻉ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ ﻋﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻘﻞ ﺑﻀﺒﻄﻬﺎ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻭ ﻟﻮ ﺑﻠﻎ ﰲ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﺘﻌﲔ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺨﺼﻮﺹ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺭﺩﻳﻒ ﳌﻮﱃ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﱄ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﻭ ﺃﺭﺑﺎﺏ ﺍﻟﺴﻴﻮﻑ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻳﺮﺟﻊ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺇﱃ ﻧﻈﺮﻩ ﻭ‬
‫ﳚﺘﻬﺪ ﺟﻬﺪﻩ ﰲ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻪ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺣﺪ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﺍﻷﻛﺎﺑﺮ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﺪ ﻭ‬
‫ﺃﺭﺑﺎﺏ ﺍﻟﺴﻴﻮﻑ ﻭ ﻳﺘﺒﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄﺔ ﺧﻄﻂ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺃﺧﺮﻯ ﻛﻠﻤﺎ ﺭﺍﺟﻌﺔ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﻣﻘﺼﻮﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﱃ ﺃﻣﻮﺭ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺜﻞ ﻧﺎﻇﺮ ﺍﳋﺎﺹ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮ ﻷﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺇﻗﻄﺎﻋﺎﺗﻪ ﺃﻭ ﺳﻬﻤﺎﻧﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﳑﺎ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﻫﻮ ﲢﺖ ﻳﺪ ﺍﻷﻣﲑ ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﺪ ﻓﻼ ﻳﻜﻮﻥ ﻻﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﻧﻈﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻧﻈﺮ ﺍﳋﺎﺹ ﲢﺖ ﻳﺪ ﺍﳋﺎﺯﻥ ﻷﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﻣﻦ ﳑﺎﻟﻴﻜﻪ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺧﺎﺯﻥ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﻭﻇﻴﻔﺘﻬﻤﺎ ﲟﺎﻝ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﳋﺎﺹ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﺑﻴﺎﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄﺔ ﺑﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﷲ ﻣﺼﺮﻑ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻻ ﺭﺏ ﻏﲑﻩ‪.‬‬

‫ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻏﲑ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﰲ ﺍﳌﻠﻚ ﻻﺳﺘﻐﻨﺎﺀ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻋﻨﻬﺎ ﺭﺃﺳﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ‬
‫ﺍﻟﱵ ﱂ ﻳﺄﺧﺬﻫﺎ ‪‬ﺬﻳﺐ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﻻ ﺍﺳﺘﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﻛﺪ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺷﺄﻥ‬
‫ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻓﺼﺎﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻳﺆﺩﻱ ﻛﻨﻪ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﰈ ﺑﻠﻎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻟﻸﻣﲑ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻧﺴﺒﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻋﻈﻤﺎﺀ ﻗﺒﻴﻠﻪ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﺨﻠﻔﺎﺀ ﻭ ﺃﻣﺮﺍﺀ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻟﻌﻈﻢ ﺃﻣﺎﻧﺘﻬﻢ ﻭ ﺧﻠﻮﺹ ﺃﺳﺮﺍﺭﻫﻢ ﻓﻠﻤﺎ ﻓﺴﺪ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﻣﻬﺎﺭ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﺧﺘﺺ ﲟﻦ‬
‫ﳛﺴﻨﻪ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻨﺪ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺭﻓﻴﻌﺔﹰ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻳﺼﺪﺭ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻣﻄﻠﻘﺔ ﻭ ﻳﻜﺘﺐ ﰲ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﺍﲰﻪ ﻭ‬
‫ﳜﺘﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﲞﺎﰎ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻫﻮ ﻃﺎﺑﻊ ﻣﻨﻘﻮﺵ ﻓﻴﻪ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﻭ ﺷﺎﺭﺗﻪ ﻳﻐﻤﺲ ﰲ ﻃﲔ ﺃﲪﺮ ﻣﺬﺍﺏ ﺑﺎﳌﺎﺀ‬
‫ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻃﲔ ﺍﳋﺘﻢ ﻭ ﻳﻄﺒﻊ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﰲ ﺍﻟﺴﺠﻞ ﻋﻨﺪ ﻃﻴﻪ ﻭ ﺇﻟﺼﺎﻗﻪ ﰒ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ‬

‫‪195‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﺼﺪﺭ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻳﻀﻊ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻼﻣﺘﻪ ﺃﻭﻻﹰ ﺃﻭ ﺁﺧﺮﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﰲ ﳏﻠﻬﺎ ﻭ ﰲ‬
‫ﻟﻔﻈﻬﺎ ﰒ ﻗﺪ ﺗﱰﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄﺔ ﺑﺎﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﳌﻜﺎﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻟﻐﲑ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻭﺯﻳﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺘﺼﲑ ﻋﻼﻣﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻠﻐﺎﺓ ﺍﳊﻜﻢ ﺑﻌﻼﻣﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﻠﻴﻪ ﻳﺴﺘﺪﻝ ‪‬ﺎ ﻓﻴﻜﺘﺐ ﺻﻮﺭﺓ‬
‫ﻋﻼﻣﺘﻪ ﺍﳌﻌﻬﻮﺩﺓ ﻭ ﺍﳊﻜﻢ ﻟﻌﻼﻣﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳊﻔﺼﻴﺔ ﳌﺎ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﺷﺄﻥ ﺍﳊﺠﺎﺑﺔ ﻭ‬
‫ﺻﺎﺭ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻔﻮﻳﺾ ﰒ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻓﺼﺎﺭ ﺣﻜﻢ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ ﻣﻠﻐﻰ ﻭ ﺻﻮﺭ‪‬ﺎ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺇﺗﺒﺎﻋﺎﹰ ﳌﺎ‬
‫ﺳﻠﻒ ﻣﻦ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﻓﺼﺎﺭ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻳﺮﺳﻢ ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ ﺇﻣﻀﺎﺀ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺫﻟﻚ ﲞﻂ ﻳﻀﻌﻪ ﻭ ﻳﺘﺨﲑ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺻﻴﻎ ﺍﻹﻧﻔﺎﺫ‬
‫ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﻓﻴﺄﲤﺮ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻟﻪ ﻭ ﻳﻀﻊ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﺍﳌﻌﺘﺎﺩﺓ ﻭ ﻗﺪ ﳜﺘﺺ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﺑﻮﺿﻊ ﺫﻟﻚ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﺴﺘﺒﺪﹰﺍ‬
‫ﺑﺄﻣﺮ ﻗﺎﺋﻤﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﲑﺳﻢ ﺍﻷﻣﺮ ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ ﻟﻴﻀﻊ ﻋﻼﻣﺘﻪ ﻭ ﻣﻦ ﺧﻄﻂ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﳚﻠﺲ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﲔ ﻳﺪﻱ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﳎﺎﻟﺲ ﺣﻜﻤﻪ ﻭ ﻓﺼﻠﻪ ﻭ ﻳﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﳌﺮﻓﻮﻋﺔ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺘﻠﻘﺎﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺑﺄﻭﺟﺰ ﻟﻔﻆ ﻭ ﺃﺑﻠﻐﻪ ﻓﺈﻣﺎ ﺃﻥ ﺗﺼﺪﺭ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﳛﺬﻭ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺜﺎﳍﺎ ﰲ ﺳﺠﻞ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻴﺪ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻭ ﳛﺘﺎﺝ ﺍﳌﻮﻗﻊ ﺇﱃ ﻋﺎﺭﺿﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻳﺴﺘﻘﻴﻢ ‪‬ﺎ ﺗﻮﻗﻴﻌﻪ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺟﻌﻔﺮ ﺑﻦ ﳛﲕ ﻳﻮﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺑﲔ ﻳﺪﻱ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻭ ﻳﺮﻣﻲ ﺑﺎﻟﻘﺼﺔ ﺇﱃ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺗﻮﻗﻴﻌﺎﺗﻪ‬
‫ﻳﺘﻨﺎﻓﺲ ﺍﻟﺒﻠﻐﺎﺀ ﰲ ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ ﻟﻠﻮﻗﻮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﻓﻨﻮ‪‬ﺎ ﺣﱴ ﻗﻴﻞ ﺃ‪‬ﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺒﺎﻉ ﻛﻞ ﻗﺼﺔ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺪﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ‪ ،‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄﺔ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﺘﺨﲑ ﺃﺭﻓﻊ ﻃﺒﻘﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺮﺅﺓ ﻭ ﺍﳊﺸﻤﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﻋﺎﺭﺿﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻓﺄﻧﻪ ﻣﻌﺮﺽ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﰲ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﳌﺎ‬
‫ﻳﻌﺮﺽ ﰲ ﳎﺎﻟﺲ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﺗﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﺸﺮﺓ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻖ ﺑﺎﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﻀﻄﺮ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﻞ ﻭ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﺃﺳﺮﺍﺭﻫﺎ‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﺴﺘﻨﺪﺓ ﺇﱃ ﺃﺭﺑﺎﺏ ﺍﻟﺴﻴﻮﻑ ﳌﺎ ﻳﻘﺘﻀﻴﻪ ﻃﺒﻊ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻷﺟﻞ ﺳﺬﺍﺟﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻴﺨﺘﺺ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﲞﻄﻂ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺭﺗﺒﻪ ﻓﻴﻘﻠﺪ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﺄﻣﺎ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻓﺘﺴﺘﻐﲏ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻴﻀﻄﺮ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ ﻭ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﰲ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻓﻴﺨﺘﺎﺭﻭﻥ ﳍﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﻣﺎ ﺩﻋﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﻭ ﻳﻘﻠﺪﻭﻧﻪ ﺇﻻ‬
‫ﺃﻧﻪ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﻳﺪ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻏﺎﻟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻩ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻧﻈﺮﻩ ﻣﻨﺼﺮﻓﺎﹰ ﻋﻦ ﻧﻈﺮﻩ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻙ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻹﻧﺸﺎﺀ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﲢﺖ ﻳﺪ ﺃﻣﲑ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﻟﺪﻭﻳﺪﺍﺭ ﻭ ﺗﻌﻮﻳﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻭﺛﻮﻗﻪ ﺑﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺎﻣﺘﻪ ﰲ ﻏﺎﻟﺐ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺗﻌﻮﻳﻠﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺧﺮ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻭ ﻛﺘﻤﺎﻥ ﺍﻷﺳﺮﺍﺭ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻌﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬
‫ﺍﳌﻌﺘﱪﺓ ﰲ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻼﺣﻈﻬﺎ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﺎﺋﻪ ﻣﻦ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻬﻲ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ‬

‫‪196‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺣﺴﻦ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻮﻋﺒﻬﺎ ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻤﻴﺪ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﰲ ﺭﺳﺎﻟﺘﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﻫﻲ‪ :‬ﺃﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺣﻔﻈﻜﻢ ﺍﷲ ﻳﺎ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭ ﺣﺎﻃﻜﻢ ﻭ ﻭﻓﻘﻜﻢ ﻭ ﺃﺭﺷﺪﻛﻢ ﻓﺈﻥ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﻌﺪ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﺮﺳﻠﲔ‬
‫ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﲨﻌﲔ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺍﳌﻜﺮﻣﲔ ﺃﺻﻨﺎﻓﺎﹰ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﰲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﻭ‬
‫ﺻﺮﻓﻬﻢ ﰲ ﺻﻨﻮﻑ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻭ ﺿﺮﻭﺏ ﺍﶈﺎﻭﻻﺕ ﺇﱃ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻭ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﺃﺭﺯﺍﻗﻬﻢ ﻓﺠﻌﻠﻜﻢ‬
‫ﻣﻌﺸﺮ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﰲ ﺃﺷﺮﻑ ﺍﳉﻬﺎﺕ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﺩﺏ ﻭ ﺍﳌﺮﺅﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺮﺯﺍﻧﺔ ﺑﻜﻢ ﻳﻨﺘﻈﻢ ﻟﻠﺨﻼﻓﺔ ﳏﺎﺳﻨﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺗﺴﺘﻘﻴﻢ ﺃﻣﻮﺭﻫﺎ ﻭ ﺑﻨﺼﺤﺎﺋﻜﻢ ﻳﺼﻠﺢ ﺍﷲ ﻟﻠﺨﻠﻖ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺗﻌﻤﺮ ﺑﻠﺪﺍ‪‬ﻢ ﻻ ﻳﺴﺘﻐﲏ ﺍﳌﻠﻚ ﻋﻨﻜﻢ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﻛﺎﻑ ﺇﻻ ﻣﻨﻜﻢ ﻓﻤﻮﻗﻌﻜﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻣﻮﻗﻊ ﺃﲰﺎﻋﻬﻢ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﻳﺴﻤﻌﻮﻥ ﻭ ﺃﺑﺼﺎﺭﻫﻢ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﻳﺒﺼﺮﻭﻥ‬
‫ﻭ ﺃﻟﺴﻨﺘﻬﻢ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﻳﻨﻄﻘﻮﻥ ﻭ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﻳﺒﻄﺸﻮﻥ ﻓﺄﻣﺘﻌﻜﻢ ﺍﷲ ﲟﺎ ﺧﺼﻜﻢ ﻣﻦ ﻓﺼﻞ ﺻﻨﺎﻋﺘﻜﻢ ﻭ ﻻ‬
‫ﻧﺰﻉ ﻋﻨﻜﻢ ﻣﺎ ﺃﺿﻔﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻐﻤﺔ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﺣﻮﺝ ﺇﱃ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺧﻼﻝ‬
‫ﺍﳋﲑ ﺍﶈﻤﻮﺩﺓ ﻭ ﺧﺼﺎﻝ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓ ﺍﳌﻌﺪﻭﺩﺓ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺘﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺄﰐ ﰲ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻦ ﺻﻔﺘﻜﻢ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﳛﺘﺎﺝ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﳛﺘﺎﺝ ﻣﻨﻪ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺜﻖ ﺑﻪ ﰲ ﻣﻬﻤﺎﺕ ﺃﻣﻮﺭﻩ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺣﻠﻴﻤﺎﹰ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﺍﳊﻠﻢ ﻓﻬﻴﻤﺎﹰ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﺍﳊﻜﻢ ﻣﻘﺪﺍﻣﺎﹰ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﺍﻹﻗﺪﺍﻡ ﳏﺠﻤﺎﹰ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﺍﻹﺣﺠﺎﻡ‬
‫ﻣﺆﺛﺮﹰﺍ ﻟﻠﻌﻔﺎﻑ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻭ ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ ﻛﺘﻮﻣﺎﹰ ﻟﻸﺳﺮﺍﺭ ﻭ ﻓﻴﺎﹰ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﺪﺍﺋﺪ ﻋﺎﳌﺎﹰ ﲟﺎ ﻳﺄﰐ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺯﻝ ﻳﻀﻊ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻣﻮﺍﺿﻌﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻄﻮﺍﺭﻕ ﰲ ﺃﻣﺎﻛﻨﻬﺎ ﻗﺪ ﻧﻈﺮ ﰲ ﻛﻞ ﻓﻦ ﻣﻦ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻓﺄﺣﻜﻤﻪ ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﳛﻜﻤﻪ ﺃﺧﺬ‬
‫ﻣﻨﻪ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﻣﺎ ﻳﻜﺘﻔﻲ ﺑﻪ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﻐﺮﻳﺰﺓ ﻋ ﻘﻠﻪ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺃﺩﺑﻪ ﻭ ﻓﻀﻞ ﲡﺮﺑﺘﻪ ﻣﺎ ﻳﺮﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺒﻞ ﻭﺭﻭﺩﻩ ﻭ ﻋﺎﺗﺒﺔ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺼﺪﺭ ﻋﻨﻪ ﻗﺒﻞ ﺻﺪﻭﺭ ﻓﻴﻌﺪ ﻟﻜﻞ ﺃﻣﺮ ﻋﺪﺗﻪ ﻭ ﻋﺘﺎﺩﻩ ﻭ ﻳﻬﻲﺀ ﻟﻜﻞ ﻭﺟﻪ ﻫﻴﺌﺘﻪ ﻭ ﻋﺎﺩﺗﻪ ﻓﺘﻨﺎﻓﺴﻮﺍ ﻳﺎ ﻣﻌﺸﺮ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﰲ ﺻﻨﻮﻑ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭ ﺗﻔﻘﻬﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﺑﺪﺃﻭﺍ ﺑﻌﻠﻢ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﰒ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺛﻘﺎﻑ ﺃﻟﺴﻨﺘﻜﻢ ﰒ ﺃﺟﻴﺪﻭﺍ ﺍﳋﻂ ﻓﺈﻧﻪ ﺣﻠﻴﺔ ﻛﺘﺒﻜﻢ ﻭ ﺍﺭﻭ ﻭﺍ ﺍﻷﺷﻌﺎﺭ ﻭ ﺍﻋﺮﻓﻮﺍ ﻏﺮﻳﺒﻬﺎ ﻭ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﻭ ﺃﻳﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﺃﺣﺎﺩﻳﺜﻬﺎ ﻭ ﺳﲑﻫﺎ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻌﲔ ﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﺴﻤﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﳘﻤﻜﻢ ﻭ ﻻ ﺗﻀﻴﻌ ﻮﺍ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ‬
‫ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻓﺈﻧﻪ ﻗﻮﺍﻡ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻭ ﺍﺭﻏﺒﻮﺍ ﺑﺄﻧﻔﺴﻜﻢ ﻋﻦ ﺍﳌﻄﺎﻣﻊ ﺳﻨﻴﻬﺎ ﻭ ﺩﻧﻴﻬﺎ ﻭ ﺳﻔﺴﺎﻑ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭ‬
‫ﳏﺎﻗﺮﻫﺎ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻣﺬﻟﺔ ﻟﻠﺮﻗﺎﺏ ﻣﻔﺴﺪﺓ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﻧﺰﻫﻮﺍ ﺻﻨﺎﻋﺘﻜﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻧﺎﺀﺓ ﻭ ﺍﺭﺑﺄﻭﺍ ﺑﺄﻧﻔﺴﻜﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻌﺎﻳﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻨﻤﻴﻤﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻬﺎﻻﺕ ﻭ ﺇﻳﺎﻛﻢ ﻭ ﺍﻟﻜﱪ ﻭ ﺍﻟﺴﺨﻒ ﻭ ﺍﻟﻌﻈﻤﺔ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻋﺪﺍﻭﺓ ﳎﺘﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺇﺣﻨﺔ‬
‫ﻭ ﲢﺎﺑﻮﺍ ﰲ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺘﻜﻢ ﻭ ﺗﻮﺍﺻﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺃﻟﻴﻖ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺳﻠﻔﻜﻢ ﻭ ﺇﻥ ﻧﺒﺎ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﺑﺮﺟﻞ ﻣﻨﻜﻢ ﻓﺎﻋﻄﻔﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺁﺳﻮﻩ ﺣﱴ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﻟﻴﻪ ﺣﺎﻟﻪ ﻭ ﻳﺜﻮﺏ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﺃﻗﻌﺪ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﻜﱰ ﻋﻦ ﻣﻜﺴﺒﻪ ﻭ ﻟﻘﺎﺀ ﺇﺧﻮﺍﻧﻪ ﻓﺰﻭﺭﻭﻩ ﻭ ﻋﻈﻤﻮﻩ ﻭ ﺷﺎﻭﺭﻭﻩ ﻭ ﺍﺳﺘﻈﻬﺮﻭﺍ ﺑﻔﻀﻞ ﲡﺮﺑﺘﻪ‬
‫ﻭ ﻗﺪﱘ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻭ ﻟﻴﻜﻦ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻣﻨﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺍﺻﻄﻨﻌﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻈﻬﺮ ﺑﻪ ﻟﻴﻮﻡ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﺣﻮﻁ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﻟﺪﻩ‬

‫‪197‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺃﺧﻴﻪ ﻓﺈﻥ ﻋﺮﺿﺖ ﰲ ﺍﻟﺸﻐﻞ ﳏﻤﺪﺓ ﻓﻼ ﻳﺼﻔﻬﺎ ﺇﻻ ﺇﱃ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻭ ﺇﻥ ﻋﺮﺿﺖ ﻣﺬﻣﺔ ﻓﻠﻴﺤﻤﻠﻬﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ‬
‫ﺩﻭﻧﻪ ﻭ ﻟﻴﺤﺬﺭ ﺍﻟﺴﻘﻄﺔ ﻭ ﺍﻟﺰﻟﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻞ ﻋﻨﺪ ﺗﻐﲑ ﺍﳊﺎﻝ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﻴﺐ ﺇﻟﻴﻜﻢ ﻣﻌﺸﺮ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﺳﺮﻉ ﻣﻨﻪ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﻭ ﻫﻮ ﻟﻜﻢ ﺃﻓﺴﺪ ﻣﻨﻪ ﳍﻢ ﻓﻘﺪ ﻋﻠﻤﺘﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻣﻨﻜﻢ ﺇﺫﺍ ﺻﺤﺒﺔ ﻣﻦ ﻳﺒﺬﻝ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﺎ ﳚﺐ ﻟﻪ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﻘﻪ ﻓﻮﺍﺟﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻭﻓﺎﺋﻪ ﻭ ﺷﻜﺮﻩ ﻭ ﺍﺣﺘﻤﺎﻟﻪ ﻭ ﺧﲑﻩ ﻭ ﻧﺼﻴﺤﺘﻪ ﻭ ﻛﺘﻤﺎﻥ ﺳﺮ ﻭ‬
‫ﺗﺪﺑﲑ ﺃﻣﺮ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺟﺰﺍﺀ ﳊﻘﻪ ﻭ ﻳﺼﺪﻕ ﺫﻟﻚ ﺑﻔﻌﺎﻟﻪ ﻋﻨﺪ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺍﻻﺿﻄﺮﺍﺭ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻪ ﻓﺎﺳﺘﺸﻌﺮﻭﺍ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﻓﻘﻜﻢ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺃﻧﻔﺴﻜﻢ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺮﺧﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺸﺪﺓ ﻭ ﺍﳊﺮﻣﺎﻥ ﻭ ﺍﳌﺆﺍﺳﺎﺓ ﻭ ﺍﻹﺣﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺴﺮﺍﺀ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻀﺮﺍﺀ ﻓﻨﻌﻤﺖ ﺍﻟﺴﻴﻤﺔ ﻫﺬﻩ ﻣﻦ ﻭﺳﻢ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻭﱄ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻣﻨﻜﻢ ﺃﻭ ﺻﲑ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺧﻠﻖ ﺍﷲ ﻭ ﻋﻴﺎﻟﻪ ﺃﻣﺮ ﻓﻠﲑﺍﻗﺐ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻭ ﻟﻴﺆﺛﺮ ﻃﺎﻋﺘﻪ ﻭ ﻟﻴﻜﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﻌﻴﻒ ﺭﻓﻴﻘﺎﹰ ﻭ‬
‫ﻟﻠﻤﻈﻠﻮﻡ ﻣﻨﺼﻔﺎﹰ ) ﻓﺈﻥ ﺍﳋﻠﻖ ﻋﻴﺎﻝ ﺍﷲ ﻭ ﺃﺣﺒﻬﻢ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﺭﻓﻘﻬﻢ ﺑﻌﻴﺎﻟﻪ ( ﰒ ﻟﻴﻜﻦ ﺑﺎﻟﻌﺪﻝ ﺣﺎﻛﻤﺎﹰ ﻭ ﻟﻸﺷﺮﺍﻑ‬
‫ﻣﻜﺮﻣﺎﹰ ﻭ ﻟﻠﻔﻲﺀ ﻣﻮﻓﺮﺍﹰ ﻭ ﻟﻠﺒﻼﺩ ﻋﺎﻣﺮﺍﹰ ﻭ ﻟﻠﺮﻋﻴﺔ ﻣﺘﺄﻟﻔﺎﹰ ﻭ ﻋﻦ ﺃﺫﺍﻫﻢ ﻣﺘﺨﻠﻔﺎﹰ ﻭ ﻟﻴﻜﻦ ﰲ ﳎﻠﺴﻪ ﻣﺘﻮﺍﺿﻌﺎﹰ‬
‫ﺣﻠﻴﻤﺎﹰ ﻭ ﰲ ﺳﺠﻼﺕ ﺧﺮﺍﺟﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﻀﺎﺀ ﺣﻘﻮ ﻗﻪ ﺭﻓﻴﻘﺎﹰ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺻﺤﺐ ﺃﺣﺪﻛﻢ ﺭﺟﻼﹰ ﻓﻠﻴﺨﺘﱪ ﺧﻼﺋﻘﻪ ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﻋﺮﻑ ﺣﺴﻨﻬﺎ ﻭ ﻗﺒﺤﻬﺎ ﺃﻋﺎﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻮﺍﻓﻘﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﺍﺣﺘﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺻﺮﻓﻪ ﻋﻤﺎ ﻳﻬﻮﺍﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺒﺢ ﺑﺄﻟﻄﻒ‬
‫ﺣﻴﻠﺔ ﻭ ﺃﲨﻞ ﻭ ﺳﺒﻴﻠﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻋﻠﻤﺘﻢ ﺃﻥ ﺳﺎﺋﺲ ﺍﻟﺒﻬﻴﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺑﺼﲑ ﺑﺴﻴﺎﺳﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻤﺲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺇﺧﻼﻗﻬﺎ ﻓﺈﻥ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺭﻣﻮﺣﺎﹰ ﱂ ﻳﻬﺠﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﺭﻛﺒﻬﺎ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺷﺒﻮﺑﺎﹰ ﺃﺗﻘﺎﻫﺎ ﻣﻦ ﺑﲔ ﻳﺪﻳﻬﺎ ﻭ ﺇﻥ ﺧﺎﻑ ﻣﻨﻬﺎ ﺷﺮﻭﺩﺍ‬
‫ﺗﻮﻗﺎﻫﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺭﺃﺳﻬﺎ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺮﻭﻧﺎﹰ ﻗﻤﻊ ﺑﺮﻓﻖ ﻫﻮﺍﻫﺎ ﰲ ﻃﺮﻗﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﺳﺘﻤﺮﺕ ﻋﻄﻔﻬﺎ ﻳﺴﲑﹰﺍ‬
‫ﻓﻴﺴﻠﺲ ﻟﻪ ﻗﻴﺎﺩﻫﺎ ﻭ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺩﻻﺋﻞ ﳌﻦ ﺳﺎﺱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻋﺎﻣﻠﻬﻢ ﻭ ﺟﺮ‪‬ﻢ ﻭ ﺩﺍﺧﻠﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻳﻔﻀﻞ ﺃﺩﺑﻪ ﻭ ﺷﺮﻳﻒ ﺻﻨﻌﺘﻪ ﻭ ﻟﻄﻴﻒ ﺣﻴﻠﺘﻪ ﻭ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻪ ﻟﱭ ﳛﺎﻭﺭﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻳﻨﺎﻇﺮﻩ ﻭ ﻳﻔﻬﻢ ﻋﻨﻪ‬
‫ﺃﻭ ﳜﺎﻑ ﺳﻄﻮﺗﻪ ﺃﻭﱃ ﺑﺎﻟﺮﻓﻖ ﻟﺼﺎﺣﺒﻪ ﻭ ﻣﺪﺍﺭﺍﺗﻪ ﻭ ﺗﻘﻮﱘ ﺃﻭﺩﻩ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺲ ﺍﻟﺒﻬﻴﻤﺔ ﺍﻟﱵ ﻻ ﲢﲑ ﺟﻮﺍﺑﺎﹰ ﻭ ﻻ‬
‫ﺗﻌﺮﻑ ﺻﻮﺍﺑﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺗﻔﻬﻢ ﺧﻄﺎﺑﺎﹰ ﺇﻻ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﻳﺼﲑﻫﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺍﻟﺮﺍﻛﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻻ ﻓﺎﺭﻓﻘﻮﺍ ﺭﲪﻜﻢ ﺍﷲ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭ ﺍﻋﻤﻠﻮﺍ ﻣﺎ ﺃﻣﻜﻨﻜﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺗﺄﻣﻨﻮﺍ ﺑﺈﺫﻥ ﺍﷲ ﳑﻦ ﺻﺤﺒﺘﻤﻮﻩ ﺍﻟﻨﺒﻮﺓ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺜﻘﺎﻝ ﻭ‬
‫ﺍﳉﻔﻮﺓ ﻭ ﻳﺼﲑ ﻣﻨﻜﻢ ﺇﱃ ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻭ ﺗﺼﲑﻭﺍ ﻣﻨﻪ ﺇﱃ ﺍﳌﺆﺍﺧﺎﺓ ﻭ ﺍﻟﺸﻔﻘﺔ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‪ .‬ﻭ ﻻ ﳚﺎﻭﺯﻥ ﺍﻟﺮﺟﻞ‬
‫ﻣﻨﻜﻢ ﰲ ﻫﻴﺌﺔ ﳎﻠﺴﻪ ﻭ ﻣﻠﺒﺴﻪ ﻭ ﻣﺮﻛﺒﻪ ﻭ ﻣﻄﻌﻤﻪ ﻭ ﻣﺸﺮﺑﻪ ﻭ ﺑﻨﺎﺋﻪ ﻭ ﺧﺪﻣﻪ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻓﻨﻮﻥ ﺃﻣﺮ ﻗﺪﺭ‬
‫ﺣﻘﻪ ﻓﺈﻧﻜﻢ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻓﻀﻠﻜﻢ ﺍﷲ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺷﺮﻑ ﺻﻨﻌﺘﻜﻢ ﺧﺪﻣﺔ ﻻ ﲢﻤﻠﻮﻥ ﰲ ﺧﺪﻣﺘﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﺼﲑ ﻭ‬
‫ﺣﻔﻈﺔ ﻻ ﲢﺘﻤﻞ ﻣﻨﻜﻢ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺘﻀﻴﻴﻊ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺬﻳﺮ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻴﻨﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻋﻔﺎﻓﻜﻢ ﺑﺎﻟﻘﺼﺪ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﺗﻪ ﻟﻜﻢ ﻭ‬
‫ﻗﺼﺼﺘﻪ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻭ ﺍﺣﺬﺭﻭﺍ ﻣﺘﺎﻟﻒ ﺍﻟﺴﺮﻑ ﻭ ﺳﻮﺀ ﻋﺎﻗﺒﺔ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﺈ‪‬ﻤﺎ ﻳﻌﻘﺒﺎﻥ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻭ ﻳﺬﻻﻥ ﺍﻟﺮﻗﺎﺏ ﻭ‬
‫ﻳﻔﺼﺤﺎﻥ ﺃﻫﻠﻬﻤﺎ ﻭ ﺳﻴﻤﺎ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺃﺭﺑﺎﺏ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭ ﻟﻸﻣﻮﺭ ﺃﺷﺒﺎﻩ ﻭ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﻓﺎﺳﺘﺪﻟﻮﺍ‬

‫‪198‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﺆﺗﻨﻒ ﺃﻋﻤﺎﻟﻜﻢ ﲟﺎ ﺳﺒﻘﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﲡﺮﺑﺘﻜﻢ ﰒ ﺍﺳﻠﻜﻮﺍ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻟﻚ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﺃﻭﺿﺤﻬﺎ ﳏﺠﺔﹰ ﻭ ﺃﺻﺪﻗﻬﺎ‬
‫ﺣﺠﺔﹰ ﻭ ﺃﲪﺪﻫﺎ ﻋﺎﻗﺒﺔﹰ ﻭ ﺍﻋﻠﻤﻮﺍ ﺃﻥ ﻟﻠﺘﺪﺑﲑ ﺁﻓﺔ ﻣﺘﻠﻔﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﺍﻟﺸﺎﻏﻞ ﻟﺼﺎﺣﺒﻪ ﻋﻦ ﺇﻧﻘﺎﺫ ﻋﻠﻤﻪ ﻭ‬
‫ﺭﻭﻳﺘﻪ ﻓﻠﻴﻘﺼﺪ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻣﻨﻜﻢ ﰲ ﳎﻠﺴﻪ ﻗﺼﺪ ﺍﻟﻜﺎﰲ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﻪ ﻭ ﻟﻴﻮﺟﺰ ﰲ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻪ ﻭ ﺟﻮﺍﺑﻪ ﻭ ﻟﻴﺄﺧﺬ‬
‫ﲟﺠﺎﻣﻊ ﺣﺠﺠﻪ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﻟﻔﻌﻠﻪ ﻭ ﻣﺪﻓﻌﻪ ﻟﻠﺘﺸﺎﻏﻞ ﻋﻦ ﺇﻛﺜﺎﺭﻩ ﻭ ﻟﻴﻀﺮﻉ ﺇﱃ ﺍﷲ ﰲ ﺻﻠﺔ ﺗﻮﻓﻴﻘﻪ ﻭ‬
‫ﺇﻣﺪﺍﺩﻩ ﺑﺘﺴﺪﻳﺪﻩ ﳐﺎﻓﺔ ﻭﻗﻮﻋﻪ ﰲ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﺍﳌﻀﺮ ﺑﺒﺪﻧﻪ ﻭ ﻋﻘﻠﻪ ﻭ ﺃﺩﺑﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﺇﻥ ﻇﻦ ﻣﻨﻜﻢ ﻇﺎﻥ ﺃﻭ ﻗﺎﻝ ﻗﺎﺋﻞ ﺇﻥ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺑﺮﺯ ﻣﻦ ﲨﻴﻞ ﺻﻨﻌﺘﻪ ﻭ ﻗﻮﺓ ﺣﺮﻛﺘﻪ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﻔﺼﻞ ﺣﻴﻠﺘﻪ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺗﺪﺑﲑﻩ ﻓﻘﺪ ﺗﻌﺮﺽ ﺑﻈﻨﻪ ﺃﻭ ﻣﻘﺎﻟﺘﻪ‬
‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻜﻠﻪ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﺇﱃ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻴﺼﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﻏﲑ ﻛﺎﻑ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺗﺄﻣﻠﻪ ﻏﲑ ﺧﺎﻑ ﻭ ﻻ ﻳﻘﻞ‬
‫ﺃﺣﺪ ﻣﻨﻜﻢ ﺇﻧﻪ ﺃﺑﺼﺮ ﺑﺎﻷﻣﻮﺭ ﻭ ﺃﲪﻞ ﻟﻌﺐﺀ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﻣﻦ ﻣﺮﺍﻓﻘﻪ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺘﻪ ﻭ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﰲ ﺧﺪﻣﺘﻪ ﻓﺈﻥ ﺃﻋﻘﻞ‬
‫ﺍﻟﺮﺟﻠﲔ ﻋﻨﺪ ﺫﻭﻱ ﺍﻷﻟﺒﺎﺏ ﻣﻦ ﺭﻣﻰ ﺑﺎﻟﻌﺠﺐ ﻭﺭﺍﺀ ﻇﻬﺮﻩ ﻭ ﺭﺃﻯ ﺃﻥ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﺃﻋﻘﻞ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺃﲪﺪ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﺘﻪ‬
‫ﻭ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﲔ ﺃﻥ ﻳﻌﺮﻑ ﻓﻀﻞ ﻧﻌﻢ ﺍﷲ ﺟﻞ ﺛﻨﺄﻭﻩ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﻏﺘﺮﺍﺭ ﺑﺮﺃﻳﻪ ﻭ ﻻ ﺗﺰﻛﻴﺔ ﻟﻨﻔﺴﻪ‬
‫ﻭ ﻻ ﻳﻜﺎﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﺧﻴﻪ ﺃﻭ ﻧﻈﲑﻩ ﻭ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻭ ﻋﺸﲑﻩ ﻭ ﲪﺪ ﺍﷲ ﻭﺍﺟﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺿﻊ‬
‫ﻟﻌﻈﻤﺘﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺬﻟﻞ ﻟﻌﺰﺗﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺪﺙ ﺑﻨﻌﻤﺘﻪ ﻭ ﺃﻧﺎ ﺃﻗﻮﻝ ﰲ ﻛﺘﺎﰊ ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﺑﻪ ﺍﳌﺜﻞ ﻣﻦ ﺗﻠﺰﻣﻪ ﺍﻟﻨﺼﻴﺤﺔ‬
‫ﻳﻠﺰﻣﻪ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﻫﻮ ﺟﻮﻫﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﻏﺮﻩ ﻛﻼﻣﻪ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺫﻛﺮ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﺟﻌﻠﺘﻪ‬
‫ﺁﺧﺮﻩ ﻭ ﲤﻤﺘﻪ ﺑﻪ ﺗﻮﻻﻧﺎ ﺍﷲ ﻭ ﺇﻳﺎﻛﻢ ﻳﺎ ﻣﻌﺸﺮ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺒﺔ ﲟﺎ ﻳﺘﻮﱃ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺳﺒﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺈﺳﻌﺎﺩﻩ ﻭ ﺇﺭﺷﺎﺩﻩ‬
‫ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺑﻴﺪﻩ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﱂ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻭ ﺭﲪﺔ ﺍﷲ ﻭ ﺑﺮﻛﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫(ﺍﻟﺸﺮﻃﺔ (‪ :‬ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺄ ﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻭ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﰲ‬
‫ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺍﻟﻮﺍﱄ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﻣﺮﺅﻭﺳﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺣﻜﻤﻪ ﻧﺎﻓﺬ ﰲ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﺻﻞ ﻭ ﺿﻌﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﳌﻦ ﻳﻘﻴﻢ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ ﰲ ﺣﺎﻝ ﺍﺳﺒﺪﺍﺩﻫﺎ ﺃﻭﻻﹰ ﰒ‬
‫ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺑﻌﺪ ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺋﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻬﻢ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﺮﺽ ﰲ ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ ﻻ ﻧﻈﺮ ﻟﻠﺸﺮﻉ ﺇﻻ ﰲ ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﺣﺪﻭﺩﻫﺎ ﻭ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﻣﻮﺟﺒﺎ‪‬ﺎ ﺑﺈﻗﺮﺍﺭ ﻳﻜﺮﻫﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﺇﺫﺍ ﺍﺣﺘﻔﺖ ﺑﻪ ﺍﻟﻘﺮﺍﺋﻦ ﳌﺎ ﺗﻮﺟﺒﻪ ﺍﳌﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻭ ﺑﺎﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺑﻌﺪﻩ ﺇﺫﺍ ﺗﱰﻩ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻳﺴﻤﻰ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻃﺔ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﻭ ﺍﻟﺪﻣﺎﺀ ﺑﺈﻃﻼﻕ‪ ،‬ﻭ ﺃﻓﺮﺩﻭﻫﺎ ﻣﻦ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻭ ﻧﺰﻫﻮﺍ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ ﻭ ﻗﻠﺪﻭﻫﺎ ﻛﺒﺎﺭ ﺍﻟﻘﻮﺍﺩ ﻭ ﻋﻈﻤﺎﺀ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﻟﻴﻬﻢ ﻭ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻋﺎﻣﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﰲ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺣﻜﻤﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻣﺎﺀ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﻳﺐ ﻭ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﺮﻋﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﻔﺠﺮﺓ‪ .‬ﰒ ﻋﻈﻤﺖ ﻧﺒﺎﻫﺘﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﻧﻮﻋﺖ ﺇﱃ ﺷﺮﻗﻲ ﻛﱪﻯ ﻭ ﺷﺮﻃﺔ ﺻﻐﺮﻯ ﻭ ﺟﻌﻞ ﺣﻜﻢ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﻣﺎﺀ ﻭ ﺟﻌﻞ ﻟﻪ ﺍﳊﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻈﻼﻣﺎﺕ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺃﻳﺪﻱ‬

‫‪199‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻗﺎﺭ‪‬ﻢ ﻭ ﻣﻦ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﺎﻩ ﻭ ﺟﻌﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺼﻐﺮﻯ ﳐﺼﻮﺻﺎﹰ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﻧﺼﺐ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﻜﱪﻯ‬
‫ﻛﺮﺳﻲ ﺑﺒﺎﺏ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺭﺟﺎﻝ ﻳﺘﺒﻮﺅﻥ ﺍﳌﻘﺎﻋﺪ ﺑﲔ ﻳﺪﻳﻪ ﻓﻼ ﻳﱪﺣﻮﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﺇﻻ ﰲ ﺗﺼﺮﻳﻔﻪ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻭﻻﻳﺘﻬﺎ ﻟﻸﻛﺎﺑﺮ ﻣﻦ ﺭﺟﺎﻻﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﱴ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺮﺷﻴﺤﺎﹰ ﻟﻠﻮﺯﺍﺭﺓ ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻓﻜﺎﻥ ﳍﺎ ﺣﻆ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻪ ﺇﻥ ﱂ ﳚﻌﻠﻮﻫﺎ ﻋﺎﻣﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻻ ﻳﻠﻴﻬﺎ ﺇﻻ‬
‫ﺭﺟﺎﻻﺕ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﻛﱪﺍﺅﻫﻢ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﰒ ﻓﺴﺪ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻣﻨﺼﺒﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺧﺮﺟﺖ ﻋﻦ ﺭﺟﺎﻝ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻭﻻﻳﺘﻬﺎ ﳌﻦ ﻗﺎﻡ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﻣﺮﻳﻦ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻓﻮﻻﻳﺘﻬﺎ ﰲ ﺑﻴﻮﺕ ﻣﻮﺍﻟﻴﻪ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﰲ ﺭﺟﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺃﻭ‬
‫ﺃﻋﻘﺎﺏ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻳﺘﺨﲑﻭ‪‬ﻢ ﳍﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﲟﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻼﺑﺔ ﻭ ﺍﳌﻀﺎﺀ ﰲ‬
‫ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻟﻘﻄﻊ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻭ ﺣﺴﻢ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﺪﻋﺎﺭﺓ ﻭ ﲣﺮﻳﺐ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﺍﻟﻔﺴﻮﻕ ﻭ ﺗﻔﺮﻳﻖ ﳎﺎﻣﻌﻪ ﻣﻊ ﺇﻗﺎﻣﺔ‬
‫ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳ ﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﺍﷲ ﻣﻘﻠﺐ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﳉﺒﺎﺭ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬
‫(ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ (‪ :‬ﻭ ﻫﻲ ﻣﻦ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺧﻄﻄﻬﺎ ﰲ ﻣﻠﻚ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﻣﺮﺅﺳﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻭ ﲢﺖ ﺣﻜﻤﻪ ﰲ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﰲ ﻋﺮﻓﻬﻢ ﺍﻟﺒﻠﻤﻨﺪ ﺑﺘﻔﺨﻴﻢ ﺍﻟﻼﻡ ﻣﻨﻘﻮﻻﹰ ﻣﻦ‬
‫ﻟﻐﺔ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﺍﲰﻬﺎ ﰲ ﺍﺻﻄﻼﺡ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﺧﺘﺼﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ ﲟﻠﻚ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻷ‪‬ﻤﺎ ﲨﻴﻌﺎﹰ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺿﻔﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﻭﺗﻪ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻛﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺳﺒﺘﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﺪﻭﺗﻪ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﻘﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺸﺎﻣﻲ ﻧﺴﺒﺔﹰ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﻋﺪﻭﺗﻪ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﻮﻥ ﺑﺴﻴﻒ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﺳﻮﺍﺣﻠﻪ ﻣﻦ ﻋﺪﻭﺗﻴﻪ‬
‫ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻣﺎﻻ ﺗﻌﺎﻧﻴﻪ ﺃﻣﺔ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻁ ﺑﺎﻟﻌﺪﻭﺓ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻛﺜﺮ ﺣﺮﻭ‪‬ﻢ ﻭ ﻣﺘﺎﺟﺮﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﺴﻔﻦ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻣﻬﺮﺓ ﰲ ﺭﻛﻮﺑﻪ ﻭ ﺍﳊﺮﺏ ﰲ‬
‫ﺃﺳﺎﻃﻴﻠﻪ ﻭ ﳌﺎ ﺃﺳﻒ ﻣﻦ ﺃﺳﻒ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﺪﻭﺓ ﺍﳉﻨﻮﺑﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﺇﱃ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻁ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﺃﺟﺎﺯﻭﺍ ﰲ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﻭ ﻣﻠﻜﻮﻫﺎ ﻭ ﺗﻐﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﱪﺑﺮ ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﻋﻮﺍ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﳍﺎ ‪‬ﺎ ﺍﳌﺪﻥ‬
‫ﺍﳊﺎﻓﻠﺔ ﻣﺜﻞ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﻭ ﺳﺒﻴﻄﻠﺔ ﻭ ﺟﻠﻮﻻﺀ ﻭ ﻣﺮﻧﺎﻕ ﻭ ﺷﺮﺷﺎﻝ ﻭ ﻃﻨﺠﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻠﻴﻬﻢ ﳛﺎﺭﺏ ﺻﺎﺣﺐ ﺭﻭﻣﺔ ﻭ ﻳﺒﻌﺚ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﳊﺮﺑﻪ ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ ﺑﺎﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﻭ ﺍﳌﺪﺩ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﻋﺎﺩﺓ ﻷﻫﻞ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﲔ ﺣﻔﺎﻓﻴﻪ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﳌﺎ ﻣﻠﻚ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻣﺼﺮ ﻛﺘﺐ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ‬
‫ﺍﳋﻄﺎﺏ ﺇﱃ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺎﺹ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﺃﻥ ) ﺻﻒ ﱄ ﺍﻟﺒﺤﺮ ( ﻓﻜﺘﺐ ﺇﻟﻴﻪ‪ ) :‬ﺇﻥ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺧﻠﻖ ﻋﻈﻴﻢ‬
‫ﻳﺮﻛﺒﻪ ﺧﻠﻖ ﺿﻌﻴﻒ ﺩﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻮﺩ ( ﻓﺄﻭﻋﺰ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﲟﻨﻊ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻣﻦ ﺭﻛﻮﺑﻪ ﻭ ﱂ ﻳﺮﻛﺒﻪ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬

‫‪200‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺇﻻ ﻣﻦ ﺍﻓﺘﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺮ ﰲ ﺭﻛﻮﺑﻪ ﻭ ﻧﺎﻝ ﻣﻦ ﻋﻘﺎﺑﻪ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﺑﻌﺮﻓﺠﺔ ﺑﻦ ﻫﺮﲦﺔ ﺍﻷﺯﺩﻱ ﺳﻴﺪ ﲜﻴﻠﺔ ﳌﺎ ﺃﻏﺰﺍﻩ‬
‫ﻋﻤﺎﻝ ﻓﺒﻠﻐﻪ ﻏﺰﻭﻩ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻓﺄﻧﻜﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻋﻨﻔﻪ ﺃﻧﻪ ﺭﻛﺐ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻟﻠﻐﺰﻭ ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺫﻟﻚ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻟﻌﻬﺪ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﺃﺫﻥ ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ ﰲ ﺭﻛﻮﺑﻪ ﻭ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻮﺍﺩﻩ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﺒﺪﺍﻭ‪‬ﻢ ﱂ‬
‫ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻣﻬﺮﺓ ﰲ ﺛﻘﺎﻓﺘﻪ ﻭ ﺭﻛﻮﺑﻪ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﳌﻤﺎﺭﺳﺘﻬﻢ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﻣﺮﺑﺎﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﻘﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻮﺍﺩﻩ‬
‫ﻣﺮﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺃﺣﻜﻤﻮﺍ ﺍﻟﺪﺭﺍﻳﺔ ﺑﺜﻘﺎﻓﺘﻪ ﻓﻠﻤﺎ ﺍﺳﺘﻘﺮ ﺍﳌﻠﻚ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻭ ﴰﺦ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻌﺠﻢ‬
‫ﺧﻮﻻ ﳍﻢ ﻭ ﲢﺖ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﺗﻘﺮﺏ ﻛﻞ ﺫﻱ ﺻﻨﻌﺔ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﲟﺒﻠﻎ ﺻﻨﺎﻋﺘﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺗﻴﺔ ﰲ ﺣﺎﺟﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺃﳑﺎﹰ ﻭ ﺗﻜﺮﺭﺕ ﳑﺎﺭﺳﺘﻬﻢ ﻟﻠﺒﺤﺮ ﻭ ﺛﻘﺎﻓﺘﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺪﺛﻮﺍ ﺑﺼﺮﺍﺀ ‪‬ﺎ ﻓﺸﺮﻫﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺃﻧﺸﺄﻭﺍ‬
‫ﺍﻟﺴﻔﻦ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﺸﻮﺍﱐ ﻭ ﺷﺤﻨﻮﺍ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﺑﺎﻟﺮﺟﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﻭ ﺃﻣﻄﻮﻫﺎ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﺗﻠﺔ ﳌﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﻮﺍ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﳑﺎﻟﻜﻬﻢ ﻭ ﺛﻐﻮﺭﻫﻢ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﻗﺮﺏ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻓﺘﻪ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ‬
‫ﻭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺃﻭﻋﺰ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﱃ ﺣﺴﺎﻥ ﺑﻦ ﺍﻟﻨﻌﻤﺎﻥ ﻋﺎﻣﻞ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺑﺎﲣﺎﺫ ﺩﺍﺭ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻹﻧﺸﺎﺀ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺣﺮﺻﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﺳﻢ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺎﻥ ﻓﺘﺢ ﺻﻘﻠﻴﺔ ﺃﻳﺎﻡ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﷲ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﺍﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﺍﻷﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﺃﺳﺪ ﺑﻦ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﺷﻴﺦ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﻭ ﻓﺘﺢ ﻗﻮﺻﺮﺓ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﺃﻳﺎﻣﻪ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﺑﻦ ﺣﺪﻳﺞ ﺃﻏﺰﻯ ﺻﻘﻠﻴﺔ ﺃﻳﺎﻡ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺳﻔﻴﺎﻥ ﻓﻠﻢ ﻳﻔﺘﺢ ﺍﷲ ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻳﻪ ﻭ ﻓﺘﺤﺖ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺍﻷﻏﻠﺐ ﻭ ﻗﺎﺋﺪﻩ ﺃﺳﺪ ﺑﻦ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺃﺳﺎﻃﻴﻞ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ‬
‫ﻭ ﺍﻷﻣﻮﻳﲔ ﺗﺘﻌﺎﻗﺐ ﺇﱃ ﺑﻼﺩﳘﺎ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻔﺘﻨﺔ ﻓﺘﺠﻮﺱ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻮﺍﺣﻞ ﺑﺎﻹﻓﺴﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﺮﻳﺐ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﺘﻬﻲ‬
‫ﺃﺳﻄﻮﻝ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺃﻳﺎﻡ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮ ﺇﱃ ﻣﺎﺋﱵ ﻣﺮﻛﺐ ﺃﻭ ﳓﻮﻫﺎ ﻭ ﺃﺳﻄﻮﻝ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺜﻠﻪ ﺃﻭ‬
‫ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻗﺎﺋﺪ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﺍﺑﻦ ﺩﻣﺎﺣﺲ ﻭ ﻣﺮﻓﺄﻫﺎ ﻟﻠﺨﻂ ﻭ ﺍﻹﻗﻼﻉ ﲜﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﺮﻳﺔ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺃﺳﺎﻃﻴﻠﻬﺎ ﳎﺘﻤﻌﺔ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺑﻠﺪ ﺗﺘﺨﺬ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺴﻔﻦ ﺃﺳﻄﻮﻝ ﻳﺮﺟﻊ ﻧﻈﺮﻩ ﺇﱃ ﻗﺎﺋﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺗﻴﺔ‬
‫ﻳﺪﺑﺮ ﺃﻣﺮ ﺣﺮﺑﻪ ﻭ ﺳﻼﺣﻪ ﻭ ﻣﻘﺎﺗﻠﺘﻪ ﻭ ﺭﺋﻴﺲ ﻳﺪﺑﺮ ﺃﻣﺮ ﺟﺰﻳﺘﻪ ﺑﺎﻟﺮﻳﺢ ﺃﻭ ﺑﺎ‪‬ﺎﺫﻳﻒ ﻭ ﺃﻣﺮ ﺇﺭﺳﺎﺋﻪ ﰲ ﻣﺮﻓﺌﻪ‬
‫ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺟﺘﻤﻌﺖ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﻟﻐﺰﻭ ﳏﺘﻔﻞ ﺃﻭ ﻏﺮﺽ ﺳﻠﻄﺎﱐ ﻣﻬﻢ ﻋﺴﻜﺮﺕ ﲟﺮﻓﺌﻬﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺷﺤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﺑﺮﺟﺎﻟﻪ ﻭ ﺃﳒﺎﺩ ﻋﺴﺎﻛﺮﻩ ﻭ ﻣﻮﺍﻟﻴﻪ ﻭ ﺟﻌﻠﻬﻢ ﻟﻨﻈﺮ ﺃﻣﲑ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻋﻠﻰ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺃﻫﻞ ﳑﻠﻜﺘﻪ ﻳﺮﺟﻌﻮﻥ ﻛﻠﻬﻢ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﰒ ﻳﺴﺮﺣﻬﻢ ﻟﻮﺟﻬﻬﻢ ﻭ ﻳﻨﺘﻈﺮ ﺇﻳﺎ‪‬ﻢ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭ ﺍﻟﻐﻨﻴﻤﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻟﻌﻬﺪﻩ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻗﺪ‬
‫ﻏﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺟﻮﺍﻧﺒﻪ ﻭ ﻋﻈﻤﺖ ﺻﻮﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﻓﻴﻪ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻸﻣﻢ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺑﺄﺳﺎﻃﻴﻠﻬﻢ ﺑﺸﻲ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﻧﺒﻪ ﻭ ﺍﻣﺘﻄﻮﺍ ﻇﻬﺮﻩ ﻟﻠﻔﺘﺢ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻳﺎﻣﻬﻢ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﳍﻢ ﺍﳌﻘﺎﻣﺎﺕ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻐﻨﺎﺋﻢ ﻭ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﺍﳌﻨﻘﻄﻌﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻮﺍﺣﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﺜﻞ ﻣﻴﻮﺭﻗﺔ ﻭ ﻣﻨﻮﺭﻗﺔ ﻭ ﻳﺎﺑﺴﺔ ﻭ ﺳﺮﺩﺍﻧﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺻﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﻗﻮﺻﺮﺓ ﻭ ﻣﺎﻟﻄﺔ ﻭ ﺃﻗﺮﻳﻄﺶ ﻭ ﻗﱪﺹ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﳑﺎﻟﻚ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﻹﻓﺮﻧﺞ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺍﻟﺸﻴﻌﻲ‬

‫‪201‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺃﺑﻨﺎﻭﻩ ﻳﻐﺰﻭﻥ ﺃﺳﺎﻃﻴﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻬﺪﻳﺔ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺟﻨﻮﺓ ﻓﺘﻨﻘﻠﺐ ﺑﺎﻟﻈﻔﺮ ﻭ ﺍﻟﻐﻨﻴﻤﺔ ﻭ ﺍﻓﺘﺘﺢ ﳎﺎﻫﺪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮﻱ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ ﺩﺍﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﺳﺮﺩﺍﻧﻴﺔ ﰲ ﺃﺳﺎﻃﻴﻞ ﺳﻨﺔ ﲬﺲ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺍﺭﲡﻌﻬﺎ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ‬
‫ﻟﻮﻗﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﺧﻼﻝ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻗﺪ ﺗﻐﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﳉﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺃﺳﺎﻃﻴﻠﻬﻢ ﻓﻴﻬﻢ‬
‫ﺟﺎﺋﻴﺔ ﻭ ﺫﺍﻫﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﲡﻴﺰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﰲ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﻣﻦ ﺻﻘﻠﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﱪ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ ﳍﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﻭﺓ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﺘﻮﻗﻊ ﲟﻠﻮﻙ ﺍﻹﻓﺮﻧﺞ ﻭ ﺗﺜﺨﻦ ﰲ ﳑﺎﻟﻜﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ﺑﲏ ﺍﳊﺴﲔ ﻣﻠﻮﻙ ﺻﻘﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺪﻋﻮﺓ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻭ ﺍﳓﺎﺯﺕ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﺑﺄﺳﺎﻃﻴﻠﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﳉﺎﻟﺐ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻣﻨﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﻘﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺟﺰﺍﺋﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﻧﻴﺔ ﻻ ﻳﻌﺪﻭ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﺳﺎﻃﻴﻞ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻗﺪ ﺿﺮﺑﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺿﺮﺍﺀ‬
‫ﺍﻷﺳﺪ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﻳﺴﺘﻪ ﻭ ﻗﺪ ﻣﻸﺕ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺑﺴﻴﻂ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻋﺪﺓ ﻭ ﻋﺪﺩﺍﹰ ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﰲ ﻃﺮﻗﻪ ﺳﻠﻤﺎﹰ ﻭ‬
‫ﺣﺮﺑﺎﹰ ﻓﻠﻢ ﺗﻈﻬﺮ ﻟﻠﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻓﻴﻪ ﺃﻟﻮﺍﺡ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺃﺩﺭﻙ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﺔ ﻭ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﺍﻟﻔﺸﻞ ﻭ ﺍﻟﻮﻫﻦ ﻭ ﻃﺮﻗﻬﺎ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﻼﻝ ﻣﺪ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﺇﱃ ﺟﺰﺍﺋﺮ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺻﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﺇﻗﺮﻳﻄﺶ ﻭ ﻣﺎﻟﻄﺔ ﻓﻤﻠﻜﻮﻫﺎ ﰒ ﺃﳊﻮﺍ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻭ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﻃﺮﺍﺑﻠﺲ ﻭ ﻋﺴﻘﻼﻥ ﻭ ﺻﻮﺭ ﻭ ﻋﻜﺎﺀ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﺑﺴﻮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻏﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻭ ﺑﻨﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻨﻴﺴﺔ ﳌﻈﻬﺮ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻭ ﻋﺒﺎﺩ‪‬ﻢ ﻭ ﻏﻠﺒﻮﺍ ﺑﲏ‬
‫ﺧﺰﺭﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﺍﺑﻠﺲ ﰒ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺑﺲ ﻭ ﺻﻔﺎﻗﺲ ﻭ ﻭﺿﻌﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﳉﺰﻳﺔ ﰒ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﺍﳌﻬﺪﻳﺔ ﻣﻘﺮ ﻣﻠﻮﻙ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻣﻦ ﻳﺪ ﺃﻋ ﻘﺎﺏ ﺑﻠﻜﲔ ﺑﻦ ﺯﻳﺮﻱ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﳍﻢ ﰲ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﺍﻟﻜﺮﺓ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﺿﻌﻒ ﺷﺄﻥ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻧﻘﻄﻊ ﻭ ﱂ ﻳﻌﺘﻨﻮﺍ ﺑﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﺃﻣﺮﻩ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﺑﻪ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﺔ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﲡﺎﻭﺯﺕ ﺍﳊﺪ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﲡﺎﻭﺯﺕ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻓﺒﻄﻞ ﺭﺳﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ‬
‫ﺑﻘﻴﺖ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﳐﺘﺼﺔ ‪‬ﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻮﻓﻮﺭ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﺛﺎﺑﺖ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﱂ ﻳﺘﺤﻴﻔﻪ ﻋﺪﻭ ﻭ ﻻ ﻛﺎﻧﺖ ﳍﻢ ﺑﻪ ﻛﺮﺓ ﻓﻜﺎﻝ ﻗﺎﺋﺪ ﺍﻷﺳﻄﻮﻝ ﺑﻪ ﻟﻌﻬﺪ ﳌﺘﻮﻧﺔ ﺑﲏ‬
‫ﻣﻴﻤﻮﻥ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﺟﺰﻳﺮﺓ ﻗﺎﺩﺱ ﻭ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﺃﺧﺬﻫﺎ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﺆﻣﻦ ﺑﺘﺴﻠﻴﻤﻬﻢ ﻭ ﻃﺎﻋﺘﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﻋﺪﺩ‬
‫ﺃﺳﺎﻃﻴﻠﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻌﺪﻭﺗﲔ ﲨﻴﻌﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﻔﺤﻠﺖ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﰲ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻭ ﻣﻠﻜﻮﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﻭﺗﲔ ﺃﻗﺎﻣﻮﺍ ﺧﻄﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺳﻄﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﰎ ﻣﺎ ﻋﺮﻑ ﻭ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﺎ ﻋﻬﺪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻗﺎﺋﺪ ﺃﺳﻄﻮﳍﻢ ﺃﲪﺪ‬
‫ﺍﻟﺼﻘﻠﻲ ﺃﺻﻠﻪ ﻣﻦ ﺻﺪ ﻏﻴﺎﺭ ﺍﳌﻮﻃﻨﲔ ﲜﺰﻳﺮﺓ ﺟﺮﺑﺔ ﻣﻦ ﺳﺮﻭﻳﻜﺶ ﺃﺳﺮﺓ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﺣﻠﻬﺎ ﻭ ﺭﰊ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﻠﺼﻪ ﺻﺎﺣﺐ ﺻﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻜﻔﺎﻩ ﰒ ﻫﻠﻚ‪ ،‬ﻭ ﻭﱄ ﺍﳉﻨﺔ ﻓﺄﺳﺨﻄﻪ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﱰﻋﺎﺕ ﻭ ﺧﺸﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﳊﻖ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻭ ﻧﺰﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻨﺪ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺑﲎ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﺆﻣﻦ ﻭ ﺃﺟﺎﺯ ﻣﺮﺍﻛﺶ ﻓﺘﻠﻘﺎﻩ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻳﻮﺳﻒ‬
‫ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﺆﻣﻦ ﺑﺎﳌﱪﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﻭ ﺃﺟﺰﻝ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﻭ ﻗﻠﺪﻩ ﺃﻣﺮ ﺃﺳﺎﻃﻴﻠﻪ ﻓﺠﻠﻰ ﰲ ﺟﻬﺎﺩ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﺁﺛﺎﺭ ﻭ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﻭ ﻣﻘﺎﻣﺎﺕ ﻣﺬﻛﻮﺭﺓ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺃﺳﺎﻃﻴﻞ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻋﻠﻰ ﻋﻬﺪﻩ ﰲ‬

‫‪202‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺩﺓ ﺇﱃ ﻣﺎ ﱂ ﺗﺒﻠﻐﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻭ ﻻ ﺑﻌﺪ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﻬﺪﻧﺎﻩ ﻭ ﳌﺎ ﻗﺎﻡ ﺻﻼﺡ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻳﻮﺳﻒ ﺑﻦ ﺃﻳﻮﺏ‬
‫ﻣﻠﻚ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻟﻌﻬﺪﻩ ﺑﺎﺳﺘﺮﺟﺎﻉ ﺛﻐﻮﺭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻣﻦ ﻳﺪ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﺗﻄﻬﲑ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﺗﺘﺎﺑﻌﺖ‬
‫ﺃﺳﺎﻃﻴﻠﻬﻢ ﺑﺎﳌﺪﺩ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻟﺒﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺄﻣﺪﻭﻫﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻭ ﱂ ﺗﻘﺎﻭﻣﻬﻢ ﺃﺳﺎﻃﻴﻞ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﳍﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻭ ﺗﻌﺪﺩ ﺃﺳﺎﻃﻴﻠﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺿﻌﻒ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻣﻨﺬ ﺯﻣﺎﻥ ﻃﻮﻳﻞ ﻋﻦ ﳑﺎﻧﻌﺘﻬﻢ ﻫﻨﺎﻙ ﻛﻤﺎ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﻗﺒﻞ‬
‫ﻓﺄﻭﻓﺪ ﺻﻼﺡ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺃﰊ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﻓﻤﻨﺼﻮﺭ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻟﻌﻬﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﺭﺳﻮﻟﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺑﻦ‬
‫ﻣﻨﻘﺬ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺑﲏ ﻣﻨﻘﺬ ﻣﻠﻮﻙ ﺷﻴﺰﺭ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻠﻜﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﺃﺑﻘﻰ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰲ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻓﺒﻌﺚ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﺮﱘ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﻫﺬﺍ ﺇﱃ ﻣﻠﻚ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻃﺎﻟﺒﺎﹰ ﻣﺪﺩ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﻟﺘﺤﻮﻝ ﰲ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺑﲔ ﺃﺳﺎﻃﻴﻞ ﺍﻷﺟﺎﻧﺐ ﻭ ﺑﲔ ﻣﺮﺍﻣﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻣﺪﺍﺩ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﺑﺜﻐﻮﺭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺃﺻﺤﺒﻪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﻟﻔﺎﺿﻞ ﺍﻟﺒﻴﺴﺎﱐ ﻳﻘﻮﻝ ﰲ ﺍﻓﺘﺘﺎﺣﻪ )‬
‫ﻓﺘﺢ ﺍﷲ ﻟﺴﻴﺪﻧﺎ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﳌﻨﺎﺣﺞ ﻭ ﺍﳌﻴﺎﻣﻦ ( ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﻟﻌﻤﺎﺩ ﺍﻷﺻﻔﻬﺎﱐ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﺍﻟﻘﻴﺴﻲ ﻓﻨﻘﻢ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﲡﺎﻓﻴﻬﻢ ﻋﻦ ﺧﻄﺎﺑﻪ ﺑﺄﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﺃﺳﺮﻫﺎ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﲪﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﱪ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﻭ‬
‫ﺭﺩﻫﻢ ﺇﱃ ﻣﺮﺳﻠﻬﻢ ﻭ ﱂ ﳚﺒﻪ ﺇﱃ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﰲ ﻫ ﺬﺍ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ ﻣﻠﻚ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﺎﻷﺳﺎﻃﻴﻞ‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﺣﺼﻞ ﻟﻠﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻟﺔ ﻭ ﻋﺪﻡ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﲟﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻟﺸﺄﻥ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﳌﺎ ﻫﻠﻚ ﺃﺑﻮ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ‬
‫ﻭ ﺍﻋﺘﻠﺖ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻟﺖ ﺃﻣﻬﻢ ﺍﳉﻼﻟﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺃﳉﺄ ﻭﺍ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺇﱃ‬
‫ﺳﻴﻒ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﺍﻟﱵ ﺑﺎﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﰲ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻗﻮﻳﺖ ﺭﳛﻬﻢ ﰲ ﺑﺴﻴﻂ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﻭ ﺍﺷﺘﺪﺕ ﺷﻮﻛﺘﻬﻢ ﻭ ﻛﺜﺮﺕ ﻓﻴﻪ ﺃﺳﺎﻃﻴﻠﻬﻢ ﻭ ﺗﺮﺍﺟﻌﺖ ﻗﻮﺓ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺍﳌﺴﺎﻭﺍﺓ ﻣﻌﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ‬
‫ﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﰊ ﺍﳊﺴﻦ ﻣﻠﻚ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻓﺈﻥ ﺃﺳﺎﻃﻴﻠﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻨﺪ ﻣﺮﺍﻣﻪ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﻣﺜﻞ ﻋﺪﺓ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻋﺪﻳﺪﻫﻢ ﰒ ﺗﺮﺍﺟﻌﺖ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻗﻮﺓ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﰲ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﻟﻀﻌﻒ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻧﺴﻴﺎﻥ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺑﻜﺜﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺒﺪﻭﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻧﻘﻄﺎﻉ ﺍﳌﻮﺍﺋﺪ ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻴﺔ ﻭ ﺭﺟﻊ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺑﺔ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﺑﺄﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﻏﻠﺐ ﺍﻷﻣﻢ ﰲ ﳉﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻮﺍﺩﻩ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﻛﺎﻷﺟﺎﻧﺐ ﺇﻻ‬
‫ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ ﳍﻢ ﺍﳌﺮﺍﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻮ ﻭﺟﺪﻭﺍ ﻛﺜﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﻷﻋﻮﺍﻝ ﺃﻭ ﻗﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺗﺴﺘﺠﻴﺶ ﳍﻢ ﺃﻋﻮﺍﻧﺎﹰ ﻭ ﺗﺮﺿﻊ ﳍﻢ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻣﺴﻠﻜﺎﹰ ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﳏﻔﻮﻇﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﰲ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﺑﺎﻹﻧﺸﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺮﻛﻮﺏ ﻣﻬﻮﺩﺍﹰ ﳌﺎ ﻋﺴﺎﻩ ﺃﻥ ﺗﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻳﺴﺘﻬﺒﻮﻥ ﺍﻟﺮﻳﺢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﻭ ﺃﻫﻠﻪ ﻓﻤﻦ ﺍﳌﺸﺘﻬﺮ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ‬

‫‪203‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻋﻦ ﻛﺘﺐ ﺍﳊﺪﺛﺎﻥ ﺃﻧﻪ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﻭ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﻭ ﺍﷲ ﻭ ﱄ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﻫﻮ ﺣﺴﺒﻨﺎ ﻭ ﻧﻌﻢ ﺍﻟﻮﻛﻴﻞ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﺑﲔ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﻛﻼﳘﺎ ﺁﻟﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻳﺴﺘﻌﲔ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻣﺎ ﺩﺍﻡ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﰲ ﲤﻬﻴﺪ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﺃﺷﺪ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﻷﻥ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺎﻝ ﺧﺎﺩﻡ ﻓﻘﻂ ﻣﻨﻔﺬ‬
‫ﻟﻠﺤﻜﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﺷﺮﻳﻚ ﰲ ﺍﳌﻌﻮﻧﺔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻀﻌﻒ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻤﺎ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻭ ﻳﻘﻞ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﲟﺎ ﻳﻨﺎﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﳍﺮﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺬﻓﻨﺎﻩ ﻓﺘﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻈﻬﺎﺭ ﺑﺄﺭﺑﺎﺏ ﺍﻟﺴﻴﻮﻑ ﻭ‬
‫ﺗﻘﻮﻯ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﰲ ﲪﺎﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺃﻭﻝ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﲤﻬﻴﺪﻫﺎ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻟﻠﺴﻴﻒ‬
‫ﻣﺰﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﰲ ﺍﳊﺎﻟﺘﲔ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺭﺑﺎﺏ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺃﻭﺳﻊ ﺟﺎﻫﺎﹰ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻧﻌﻤﺔ ﻭ ﺍﺳﲎ ﺇﻗﻄﺎﻋﺎﹰ ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﰲ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻴﺴﺘﻐﲏ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻷﻧﻪ ﻗﺪ ﲤ ﻬﺪ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﱂ ﻳﺒﻘﻰ ﳘﻪ ﺇﻻ ﰲ‬
‫ﲢﺼﻴﻞ ﲦﺮﺍﺕ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻀﺒﻂ ﻭ ﻣﺒﺎﻫﺎﺓ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﻫﻮ ﺍﳌﻌﲔ ﻟﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻓﺘﻌﻈﻢ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺗﺼﺮﻳﻔﻪ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺴﻴﻮﻑ ﻣﻬﻤﻠﺔ ﰲ ﻣﻀﺎﺟﻊ ﺃﻋﻤﺎﳍﺎ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺃﻧﺎﺑﺖ ﻧﺎﺋﺒﺔ ﺃﻭ ﺩﻋﻴﺖ ﺇﱃ‬
‫ﺳﺪ ﻓﺮﺟﺔ ﻭ ﳑﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ ﻓﻼ ﺣﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺃﺭﺑﺎﺏ ﺍﻷﻗﻼﻡ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺃﻭﺳﻊ ﺟﺎﻫﺎﹰ ﻭ ﺃﻋﻠﻰ‬
‫ﺭﺗﺒﺔ ﻭ ﺃﻋﻈﻢ ﻧﻌﻤﺔﹰ ﻭ ﺛﺮﻭﺓﹰ ﻭ ﺃﻗﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﳎﻠﺴﺎﹰ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺇﻟﻴﻪ ﺗﺮﺩﺩﺍﹰ ﻭ ﰲ ﺧﻠﻮﺍﺗﻪ ﳒﻴﺎﹰ ﻷﻧﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺁﻟﺘﻪ‬
‫ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﻳﺴﺘﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﲢﺼﻴﻞ ﲦﺮﺍﺕ ﻣﻠﻜﻪ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﱃ ﺃﻋﻄﺎﻓﻪ ﻭ ﺗﺜﻘﻴﻒ ﺃﻃﺮﺍﻓﻪ ﻭ ﺍﳌﺒﺎﻫﺎﺓ ﺑﺄﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻴﻮﻑ ﻣﺴﺘﻐﲎ ﻋﻨﻬﻢ ﻣﺒﻌﺪﻳﻦ ﻋﻦ ﺑﺎﻃﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺣﺬﺭﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻮﺍﺩﺭﻩ‪ .‬ﻭ ﰲ ﻣﻌﲎ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﺑﻪ ﺃﺑﻮ ﻣﺴﻠﻢ ﻟﻠﻤﻨﺼﻮﺭ ﺣﲔ ﺃﻣﺮﻩ ﺑﺎﻟﻘﺪﻭﻡ ﺃﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻓﺈﻧﻪ ﳑﺎ ﺣﻔﻈﻨﺎﻩ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺻﺎﻳﺎ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺃﺧﻮﻑ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺇﺫﺍ ﺳﻜﻨﺖ ﺍﻟﺪﳘﺎ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗ ﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﻪ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﻥ ﺷﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻻﹰ ﺗﻘﺘﻀﻴﻬﺎ ﺍﻷ‪‬ﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺬﺥ ﻓﻴﺨﺘﺺ ‪‬ﺎ ﻭ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻧﺘﺤﺎﳍﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺮﺅﺳﺎﺀ ﰲ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻓﻨﺬﻛﺮ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺸﺘﻬﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﲟﺒﻠﻎ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ) ﻭ ﻓﻮﻕ ﻛﻞ ﺫﻱ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻢ (‪.‬‬
‫ﺍﻵﻟﺔ‪ :‬ﻓﻤﻦ ﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻵﻟﺔ ﻣﻦ ﻧﺸﺮ ﺍﻷﻟﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ ﻭ ﻗﺮﻉ ﺍﻟﻄﺒﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﺦ ﰲ ﺍﻷﺑﻮﺍﻕ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﻭﻥ ﻭ ﻗﺪ ﺫﻛﺮ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﻨﺴﻮﺏ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﺭﻫﺎﺏ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﰲ ﺍﳊﺮﺏ‬
‫ﻓﺈﻥ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺍﳍﺎﺋﻠﺔ ﳍﺎ ﺗﺄﺛﲑ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺑﺎﻟﺮﻭﻋﺔ ﻭ ﻟﻌﻤﺮﻱ ﺃﻧﻪ ﺃﻣﺮ ﻭﺟﺪﺍﱐ ﰲ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﺍﳊﺮﺏ ﳚﺪﻩ ﻛﻞ‬

‫‪204‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺫﻛﺮﻩ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﺫﻛﺮﻩ ﻓﻬﻮ ﺻﺤﻴﺢ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﳊﻖ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﻬﻮ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻨﺪ ﲰﺎﻉ ﺍﻟﻨﻐﻢ ﻭ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻳﺪﺭﻛﻬﺎ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭ ﺍﻟﻄﺮﺏ ﺑﻼ ﺷﻚ ﻓﺘﺼﻴﺐ‬
‫ﻣﺰﺍﺝ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻧﺸﻮﺓ ﻳﺴﺘﺴﻬﻞ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﻭ ﻳﺴﺘﻤﻴﺖ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺣﱴ ﰲ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺑﺎﻧﻔﻌﺎﻝ ﺍﻹﺑﻞ ﺑﺎﳊﺪﺍﺀ ﻭ ﺍﳋﻴﻞ ﺑﺎﻟﺼﻔﲑ ﻭ ﺍﻟﺼﺮﻳﺦ ﻛﻤﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﻭ ﻳﺮﻳﺪ ﺫﻟﻚ ﺗﺄﺛﲑﺍﹰ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭ ﺃﻧﺖ ﺗﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﻟﺴﺎﻣﻌﻪ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﲎ ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺗﺘﺨﺬ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﰲ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﺣﺮﻭ‪‬ﻢ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻻ ﻃﺒﻼﹰ ﻭ ﻻ ﺑﻮﻗﺎﹰ ﻓﻴﺤﺪﻕ ﺍﳌﻐﻨﻮﻥ ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﻣﻮﻛﺒﻪ‬
‫ﺑﺂﻻ‪‬ﻢ ﻭ ﻳﻐﻨﻮﻥ ﻓﻴﺤﺮﻛﻮﻥ ﻧﻔﻮﺱ ﺍﻟﺸﺠﻌﺎﻥ ﺑﻀﺮ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﺗﺔ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﰲ ﺣﺮﻭﺏ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﻦ ﻳﺘﻐﲎ‬
‫ﺃﻣﺎﻡ ﺍﳌﻮﻛﺐ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﻳﻄﺮﺏ ﻓﺘﺠﻴﺶ ﳘﻢ ﺍﻷﺑﻄﺎﻝ ﲟﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻳﺴﺎﺭﻋﻮﻥ ﺇﱃ ﳎﺎﻝ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﻳﻨﺒﻌﺚ ﻛﻞ‬
‫ﻗﺮﻥ ﺇﱃ ﻗﺮﻧﻪ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻳﺘﻘﺪﻡ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﺼﻔﻮﻑ ﻭ ﻳﺘﻐﲎ ﻓﻴﺤﺮﻙ ﺑﻐﻨﺎﺋﻪ‬
‫ﺍﳉﺒﺎﻝ ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﻲ ﻭ ﻳﺒﻌﺚ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﺗﺔ ﻣﻦ ﻻ ﻳﻈﻦ ‪‬ﺎ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﺗﺎﺻﻮ ﻛﺎﻳﺖ ﻭ ﺃﺻﻠﻪ ﻛﺄﻧﻪ‬
‫ﻓﺮﺡ ﳛﺪﺙ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻓﺘﻨﺒﻌﺚ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻋﻦ ﻧﺸﻮﺓ ﺍﳋﱪ ﲟﺎ ﺣﺪﺙ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺗﻜﺜﲑ ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ ﻭ ﺗﻠﻮﻳﻨﻬﺎ ﻭ ﺇﻃﺎﻟﺘﻬﺎ ﻓﺎﻟﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻬﻮﻳﻞ ﻻ ﺃﻛﺜﺮ ﻭ ﲟﺎ ﲢﺪﺙ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻬﻮﻳﻞ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﰲ ﺍﻹﻗﺪﺍﻡ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻭ ﺗﻨﻮﻳﻌﺎ‪‬ﺎ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳋﻼﻕ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ‪ .‬ﰒ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬
‫ﳜﺘﻠﻔﻮﻥ ﰲ ﺍﲣﺎﺫ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﺎﺭﺍﺕ ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻜﺜﺮ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻘﻠﻞ ﲝﺴﺐ ﺃﺗﺴﺎﻉ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻋﻈﻤﻬﺎ ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ‬
‫ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺷﻌﺎﺭ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻣﻦ ﻋﻬﺪ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻭ ﱂ ﺗﺰﻝ ﺍﻷﻣﻢ ﺗﻌﻘﺪﻫﺎ ﰲ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ ﺍﻟﻐﺰﻭﺍﺕ ﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﻨﱯ‬
‫ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻗﺮﻉ ﺍﻟﻄﺒﻮﻝ ﺍﻟﻨﻔﺦ ﰲ ﺍﻷﺑﻮﺍﻕ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻷﻭﻝ‬
‫ﺍﳌﻠﺔ ﻣﺘﺠﺎﻓﲔ ﻋﻨﻪ ﺗﱰﻫﺎ ﻋﻦ ﻏﻠﻈﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺭﻓﻀﺎﹰ ﻷﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﺍﺣﺘﻘﺎﺭﺍﹰ ﻷ‪‬ﺘﻪ ﺍﻟﱵ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺍﳊﻖ ﰲ ﺷﻲﺀ‬
‫ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺍﻧﻘﻠﺒﺖ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻣﻠﻜﺎﹰ ﻭ ﺗﺒﺠﺤﻮﺍ ﺑﺰﻫﺮﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﻧﻌﻴﻤﻬﺎ ﻭ ﻻ ﺑﺴﻬﻢ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺴﺎﻟﻔﺔ ﻭ ﺃﺭﻭﻫﻢ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﻳﻨﺘﺤﻠﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺒﺬﺥ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﻜﺎﻥ ﳑﺎ ﺍﺳﺘﺤﺴﻨﻮﻩ ﺍﲣﺎﺫ‬
‫ﺍﻵﻟﺔ ﻓﺄﺧﺬﻭﻫﺎ ﻭ ﺃﺫﻧﻮﺍ ﻟﻌﻤﺎﳍﻢ ﰲ ﺃﲣﺎﺫﻫﺎ ﺗﻨﻮﻳﻬﺎﹰ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﻫﻠﻪ ﻓﻜﺜﲑﺍﹰ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺜﻐﺮ ﺃﻭ‬
‫ﻗﺎﺋﺪ ﺍﳉﻴﺶ ﻭ ﻳﻌﻘﺪ ﻟﻪ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﲔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻟﻮﺍﺀﻩ ﻭ ﳜﺮﺝ ﺇﱃ ﺑﻌﺜﻪ ﺃﻭ ﻋﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﺩﺍﺭ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺩﺍﺭﻩ ﰲ ﻣﻮﻛﺐ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ ﻭ ﺍﻵﻻﺕ ﻓﻼ ﳝﻴﺰ ﺑﲔ ﻣﻮﻛﺐ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﻭ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﺇﻻ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻷﻟﻮﻳﺔ ﻭ‬
‫ﻗﻠﺘﻬﺎ ﺃﻭ ﲟﺎ ﺍﺧﺘﺺ ﺑﻪ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻟﺮﺍﻳﺘﻪ ﻛﺎﻟﺴﻮﺍﺩ ﰲ ﺭﺍﻳﺎﺕ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻓﺈﻥ ﺭﺍﻳﺎ‪‬ﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻮﺩﺍﹰ‬
‫ﺣﺰﻧﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺪﺍﺋﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﲏ ﻫﺎﺷﻢ ﻭ ﻧﻌﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﰲ ﻗﺘﻠﻬﻢ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﲰﻮﺍ ﺍﳌﺴﻮﺩﺓ‪ ،‬ﻭ ﳌﺎ ﺍﻓﺘﺮﻕ ﺃﻣﺮ‬
‫ﺍﳍﺎﴰﻴﲔ ﻭ ﺧﺮﺝ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﻴﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﲔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺟﻬﺔ ﻭ ﻋﺼﺮ ﺫﻫﺒﻮﺍ ﺇﱃ ﳐﺎﻟﻔﺘﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﲣﺬﻭﺍ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ ﺑﻴﻀﺎﹰ ﻭ ﲰﻮﺍ ﺍﳌﺒﻴﻀﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻭ ﻣﻦ ﺧﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﻴﲔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ‬

‫‪205‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﺎﻟﺪﺍﻋﻲ ﺑﻄﱪﺳﺘﺎﻥ ﻭ ﺩﺍﻋﻲ ﺻﻌﺪﺓ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺩﻋﺎ ﺇﱃ ﺑﺪﻋﺔ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﻢ ﻛﺎﻟﻘﺮﺍﻣﻄﺔ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻧﺰﻉ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ‬
‫ﻋﻦ ﻟﺒﺲ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩ ﻭ ﺷﻌﺎﺭﻩ ﰲ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻋﺪﻝ ﺇﱃ ﻟﻮﻥ ﺍﳋﻀﺮﺓ ﻓﺠﻌﻞ ﺭﺍﻳﺘﻪ ﺧﻀﺮﺍﺀ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻼ‬
‫ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺣﺪ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻧﻪ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﺑﲔ ﳌﺎ ﺧﺮﺝ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺇﱃ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻨﻮﺩ ﻭ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺑﻮﺍﻕ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻓﻠﻢ ﳜﺘﺼﻮﺍ ﺑﻠﻮﻥ ﻭﺍﺣﺪ ﺑﻞ ﻭﺷﻮﻫﺎ ﺑﺎﻟﺬﻫﺐ ﻭ‬
‫ﺍﲣﺬﻭﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻳﺮ ﺍﳋﺎﻟﺺ ﻣﻠﻮﻧﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺮﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺫﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻌﻤﺎﳍﻢ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺟﺎﺀﺕ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻗﺼﺮﻭﺍ ﺍﻵﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﺒﻨﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺣﻈﺮﻭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻩ ﻣﻦ ﻋﻤﺎﻟﻪ‬
‫ﻭ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﳍﺎ ﻣﻮﻛﺒﺎ ﺧﺎﺻﺎﹰ ﻳﺘﺒﻊ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﻣﺴﲑﻩ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﺴﺎﻗﺔ ﻭ ﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﺑﲔ ﻣﻜﺮ ﻭ ﻣﻘﻞ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ‬
‫ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺗﱪﻛﺎﹰ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ‬
‫ﺑﲏ ﺍﻷﲪﺮ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺒﻠﻎ ﺍﻟﻌﺸﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻋﻨﺪ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺑﻠﻐﺖ ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﺃﰊ ﺍﳊﺴﻦ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﺩﺭﻛﻨﺎﻩ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻮﻝ ﻭ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻨﻮﺩ ﻣﻠﻮﻧﺔ ﺑﺎﳊﺮﻳﺮ ﻣﻨﺴﻮﺟﺔ ﺑﺎﻟﺬﻫﺐ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻛﺒﲑ ﻭ‬
‫ﺻﻐﲑ ﻭ ﻳﺄﺫﻧﻮﻥ ﻟﻠﻮﻻﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺍﺩ ﰲ ﺍﲣﺎﺫ ﺭﺍﻳﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺻﻐﲑﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﻥ ﺑﻴﻀﺎﺀ ﻭ ﻃﺒﻞ ﺻﻐﲑ ﺃﻳﺎﻡ‬
‫ﺍﳊﺮﺏ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻓﻴﺘﺨﺬﻭﻥ ﺭﺍﻳﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻭ ﰲ ﺭﺃﺳﻬﺎ‬
‫ﺧﺼﻠﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻳﺴﻤﻮ‪‬ﺎ ﺍﻟﺸﺎﻟﺶ ﻭ ﺍﳉﺘﺮ ﻭ ﻫﻲ ﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﰒ ﺗﺘﻌﺪﺩ ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ ﻭ‬
‫ﻳﺴﻤﻮ‪‬ﺎ ﺍﻟﺴﻨﺎﺟﻖ ﻭﺍﺣﺪﻫﺎ ﺳﻨﺠﻖ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﺮﺍﻳﺔ ﺑﻠﺴﺎ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻄﺒﻮﻝ ﻓﻴﺒﺎﻟﻐﻮﻥ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻳﺴﻤﻮ‪‬ﺎ ﺍﻟﻜﻮﺳﺎﺕ ﻭ ﻳﺒﻴﺤﻮﻥ ﻟﻜﻞ ﺃﻣﲑ ﺃﻭ ﻗﺎﺋﺪ ﻋﺴﻜﺮ ﺃﻥ ﻳﺘﺨﺬ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﺇﻻ ﺍﳉﺘﺮ ﻓﺈﻧﻪ ﺧﺎﺹ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳉﻼﻟﻘﺔ ﳍ ﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻦ ﺃﻣﻢ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﺄﻛﺜﺮ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻷﻟﻮﻳﺔ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺫﺍﻫﺒﺔ ﰲ‬
‫ﺍﳉﻮ ﺻﻌﺪﺍﹰ ﻭ ﻣﻌﻬﺎ ﻗﺮﻉ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻨﺎﺑﲑ ﻭ ﻧﻔﺦ ﺍﻟﻐﻴﻄﺎﺕ ﻳﺬﻫﺒﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﰲ‬
‫ﻣﻮﺍﻃﻦ ﺣﺮﻭ‪‬ﻢ ﻫﻜﺬﺍ ﻳﺒﻠﻐﻨﺎ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﻋﻤﻦ ﻭﺭﺍﺀﻫﻢ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﻣﻦ ﺁﻳﺎﺗﻪ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺴﻤﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﻷﺭﺽ‬
‫ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﻟﺴﻨﺘﻜﻢ ﻭ ﺃﻟﻮﺍﻧﻜﻢ ﺇﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻵﻳﺎﺕ ﻟﻠﻌﺎﳌﲔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴﺮﻳﺮ‪ :‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﺮﻳﺮ ﻭ ﺍﳌﻨﱪ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﺖ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺃﻋﻮﺍﺩ ﻣﻨﺼﻮﺑﺔ ﺃﻭ ﺃﺭﺍﺋﻚ ﻣﻨﻀﺪﺓ ﳉﻠﻮﺱ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺮﺗﻔﻌﺎﹰ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﳎﻠﺴﻪ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻭﻳﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺳﻨﻦ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ‬
‫ﻭ ﰲ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﳚﻠﺴﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺮﺓ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﺴﻠﻴﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﺩﺍﻭﺩ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻭ‬
‫ﺳﻼﻣﻪ ﻛﺮﺳﻲ ﻭ ﺳﺮﻳﺮ ﻣﻦ ﻋﺎﺝ ﻣﻐﺸﻰ ﺑﺎﻟﺬﻫﺐ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻻ ﺗﺄﺧﺬ ﺑﻪ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺍﻻﺳﺘﻔﺤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ‬
‫ﺷﺄﻥ ﺍﻷ‪‬ﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﺃﻣﺎ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻓﻼ ﻳﺘﺸﻮﻗﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺃﲣﺬﻩ ﰲ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﺄﺫﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﳍﻢ ﺇﱐ ﻗﺪ ﺑﺪﻧﺖ ﻓﺄﺫﻧﻮﺍ ﻟﻪ ﻓﺎﲣﺬﻩ ﻭ ﺃﺗﺒﻌﻪ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﻮﻥ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺯﻉ ﺍﻷ‪‬ﺔ ﻭ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺎﺻﻲ ﲟﺼﺮ ﳚﻠﺲ ﰲ ﻗﺼﺮﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬

‫‪206‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻳﺄﺗﻴﻪ ﺍﳌﻘﻮﻗﺲ ﺇﱃ ﻗﺼﺮﻩ ﻭ ﻣﻌﻪ ﺳﺮﻳﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﳏﻤﻮﻻﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻳﺪﻱ ﳉﻠﻮﺳﻪ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻓﻴﺠﻠﺲ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﺃﻣﺎﻣﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻐﲑﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﻓﺎ ﺀً ﻟﻪ ﲟﺎ ﻋﻘﺪ ﻣﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻣﺔ ﻭ ﺍﻃﺮﺍﺣﺎﹰ ﻷ‪‬ﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﰒ ﻛﺎﻥ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻟﺒﲏ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺷﺮﻗﺎﹰ ﻭ ﻏﺮﺑﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﺑﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻮﺕ ﻣﺎ ﻋﻔﺎ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻷﻛﺎﺳﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺻﺮﺓ ﻭ ﺍﷲ ﻣﻘﻠﺐ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺴﻜﺔ‪ :‬ﻭ ﻫﻲ ﺍﳋﺘﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻧﺎﻧﲑ ﻭ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﺍﳌﺘﻌﺎﻣﻞ ‪‬ﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﻄﺎﺑﻊ ﺣﺪﻳﺪ ﻳﻨﻘﺶ ﻓﻴﻪ ﺻﻮﺭ ﺃﻭ‬
‫ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻣﻘﻠﻮﺑﺔ ﻭ ﻳﻀﺮﺏ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﻓﺘﺨﺮﺝ ﺭﺳﻮﻡ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﻘﻮﺵ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻇﺎﻫﺮﺓﹰ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺔﹰ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻌﺘﱪ ﻋﻴﺎﺭ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﳉﻨﺲ ﰲ ﺧﻠﻮﺻﻪ ﺑﺎﻟﺴﺒﻚ ﻣﺮﺓ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﺑﻌﺪ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺃﺷﺨﺎﺹ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﺪﻧﺎﻧﲑ ﺑﻮﺯﻥ ﻣﻌﲔ ﺻﺤﻴﺢ ﻳﺼﻄﻠﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ‪‬ﺎ ﻋﺪﺩﺍﹰ ﻭ ﺃﻥ ﱂ ﺗﻘﺪﺭ ﺃﺷﺨﺎﺻﻬﺎ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ‪‬ﺎ ﻭﺯﻧﺎﹰ ﻭ ﻟﻔﻆ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﻛﺎﻥ ﺍ ﲰﺎﹰ ﻟﻠﻄﺎﺑﻊ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳊﺪﻳﺪﺓ ﺍﳌﺘﺨﺬﺓ ﻟﺬﻟﻚ ﰒ ﻧﻘﻞ ﺇﱃ ﺃﺛﺮﻫﺎ ﻭ‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻘﻮﺵ ﺍﳌﺎﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻧﺎﻧﲑ ﻭ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﰒ ﻧﻘﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﻭ‬
‫ﺷﺮﻭﻃﻪ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻓﺼﺎﺭ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﻋﺮﻑ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﻫﻲ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﺇﺫ ‪‬ﺎ ﻳﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﺍﳋﺎﻟﺺ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺸﻮﺵ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﻟﻨﻘﻮﺩ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻌﺎﻣﻼﺕ ﻭ ﻳﺘﻘﻮﻥ ﰲ ﺳﻼﻣﺘﻬﺎ ﺍﻟﻐﺶ ﲞﺘﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻨﻘﻮﺵ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻳﺘﺨﺬﻭ‪‬ﺎ ﻭ ﻳﻨﻘﺸﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﲤﺎﺛﻴﻞ ﺗﻜﻮﻥ ﳐﺼﻮﺻﺔ ‪‬ﺎ ﻣﺜﻞ ﲤﺜﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻟﻌﻬﺪﻫﺎ ﺃﻭ ﲤﺜﻴﻞ ﺣﺼﻦ ﺃﻭ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﺃﻭ ﻣﺼﻨﻮﻉ ﺃﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺇﱃ‬
‫ﺁﺧﺮ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﳌﺎ ﺟﺎﺀ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺃﻏﻔﻞ ﺫﻟﻚ ﻟﺴﺬﺍﺟﺔ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺑﺪﺍﻭﺓ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺘﻌﺎﻣﻠﻮﻥ ﺑﺎﻟﺬﻫﺐ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭﺯﻧﺎﹰ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺩﻧﺎﻧﲑ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﺩﺭﺍﳘﻬﻢ ﺑﲔ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﻳﺮﺩﻭ‪‬ﺎ ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﻭ ﻳﺘﺼﺎﺭﻓﻮﻥ‬
‫‪‬ﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻔﺎﺣﺶ ﺍﻟﻐﺶ ﰲ ﺍﻟﺪﻧﺎﻧﲑ ﻭ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻟﻐﻔﻠﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻣﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺎ ﻧﻘﻞ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﺍﳌﺴﻴﺐ ﻭ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﺰﻧﺎﺩ ﺑﻀﺮﺏ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻭ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﳌﻐﺸﻮﺵ ﻣﻦ ﺍﳋﺎﻟﺺ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺳﻨﺔ ﺃﺭﺑﻊ ﻭ‬
‫ﺳﺒﻌﲔ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﳌﺪﺍﺋﲏ ﺳﻨﺔ ﲬﺲ ﻭ ﺳﺒﻌﲔ ﰒ ﺃﻣﺮ ﺑﺼﺮﻓﻬﺎ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﺳﻨﺔ ﺳﺖ ﻭ ﺳﺒﻌﲔ ﻭ ﻛﺘﺐ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﷲ ﺃﺣﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﺼﻤﺪ ﰒ ﻭﱄ ﺍﺑﻦ ﻫﺒﲑﺓ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﺃﻳﺎﻡ ﻳﺰﻳﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﺠﻮﺩ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﰒ ﺑﺎﻟﻎ ﺧﺎﻟﺪ‬
‫ﺍﻟﻘﺴﺮﻱ ﰲ ﲡﻮﻳﺪﻫﺎ ﰒ ﻳﻮﺳﻒ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﻗﻴﻞ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺿﺮﺏ ﺍﻟﺪﻧﺎﻧﲑ ﻭ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻣﺼﻌﺐ ﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ ﺳﻨﺔ ﺳﺒﻌﲔ ﺑﺄﻣﺮ ﺃﺧﻴﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﳌﺎ ﻭﱄ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﻛﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻮﺟﻬﲔ ﺑﺮﻛﺔ ﺍﷲ ﻭ ﰲ‬
‫ﺍﻵﺧﺮ ﺍﺳﻢ ﺍﷲ ﰒ ﻏﲑﻫﺎ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺑﺴﻨﺔ ﻭ ﻛﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﺳﻢ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻭ ﻗﺪﺭ ﻭﺯ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺍﺳﺘ ﻘﺮﺕ ﺃﻳﺎﻡ ﻋﻤﺮ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﻛﺎﻥ ﻭﺯﻧﻪ ﺃﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺳﺘﺔ ﺩﻭﺍﻧﻖ ﻭ ﺍﳌﺜﻘﺎﻝ ﻭﺯﻧﻪ ﺩﺭﻫﻢ ﻭ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﺃﺳﺒﺎﻉ ﺩﺭﻫﻢ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻋﺸﺮﺓ ﺩﺭﺍﻫﻢ ﺑﺴﺒﻌﺔ ﻣﺜﺎﻗﻴﻞ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺃﻭﺯﺍﻥ ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻔﺮﺱ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺯﻥ ﺍﳌﺜﻘﺎﻝ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﻗﲑﺍﻃﺎﹰ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺸﺮﺓ ﻓﻠﻤﺎ ﺍﺣﺘﻴﺞ ﺇﱃ‬

‫‪207‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﻘﺪﻳﺮﻩ ﰲ ﺍﻟﺰﻛﺎﺓ ﺃﺧﺬ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺍﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ ﻗﲑﺍﻃﺎﹰ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﳌﺜﻘﺎﻝ ﺩﺭﳘﺎﹰ ﻭ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺳﺒﺎﻉ ﺩﺭﻫﻢ ﻭ ﻗﻴﻞ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﻐﻠﻲ ﺑﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﺩﻭﺍﻧﻖ ﻭ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺩﻭﺍﻧﻖ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﰊ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺩﻭﺍﻧﻖ ﻭ ﺍﻟﻴﻤﲏ ﺳﺘﺔ ﺩﻭﺍﻧﻖ ﻓﺄﻣﺮ ﻋﻤﺮ‬
‫ﺃﻥ ﻳﻨﻈﺮ ﺍﻷﻏﻠﺐ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﺒﻐﻠﻲ ﻭ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﺩﺍﻧﻘﺎﹰ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﺳﺘﺔ ﺩﻭﺍﻧﻖ ﻭ ﺇﻥ ﺯﺩﺕ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺳﺒﺎﻋﻪ ﻛﺎﻥ ﻣﺜﻘﺎﻻﹰ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺃﻧﻘﺼﺖ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻋﺸﺎﺭ ﺍﳌﺜﻘﺎﻝ ﻛﺎﻥ ﺩﺭﳘﺎﹰ ﻓﻠﻤﺎ ﺭﺃﻯ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﺴﻜﺔ‬
‫ﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﻦ ﺍﳉﺎﺭﻳﲔ ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺶ ﻋﲔ ﻣﻘﺪﺍﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﻘﺮ ﻟﻌﻬﺪ ﻋﻤﺮ‬
‫ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺍﲣﺬ ﻓﻴﻪ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻻ ﺻﻮﺭﺍﹰ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺃﻗﺮﺏ ﻣﻨﺎﺣﻴﻬﻢ ﻭ ﺃﻇﻬﺮﻫﺎ‬
‫ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻳﻨﻬﻰ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻓﻠﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﳌﻠﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻠﲔ ﻣﺪﻭﺭﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﰲ ﺩﻭﺍﺋﺮ ﻣﺘﻮﺍﺯﻳﺔ ﻳﻜﺘﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻮﺟﻬﲔ ﺃﲰﺎﺀ ﺍﷲ‬
‫ﻼ ﻭ ﲢﻤﻴﺪﺍﹰ ﻭ ﺻﻼﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﱯ ﻭ ﺁﻟﻪ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﺍﺳﻢ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﲔ ﻭ‬
‫‪‬ﻠﻴ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻭ ﺍﻷﻣﻮﻳﲔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻓﻠﻢ ﻳﺘﺨﺬﻭﺍ ﺳﻜﺔﹰ ﺇﻻ ﺁﺧﺮ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﲣﺬﻫﺎ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺻﺎﺣﺐ ﲜﺎﻳﺔ ﺫﻛﺮ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﺑﻦ ﲪﺎﺩ ﰲ ﺗﺎﺭﳜﻪ ﻭ ﳌﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻛﺎﻥ ﳑﺎ ﺳﻦ ﳍﻢ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﻣﺮﺑﻊ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭ ﺃﻥ ﻳﺮﺳﻢ ﰲ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﺷﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﰲ ﻭﺳﻄﻪ ﻭ ﳝﻸ ﻣﻦ ﺃﺣﺪ ﺍﳉﺎﻧﺒﲔ ‪‬ﻠﻴﻼﹰ ﻭ ﲢﻤﻴﺪﺍﹰ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻵﺧﺮ ﻛﺘﺒﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﺴﻄﻮﺭ ﺑﺎﲰﻪ ﻭ ﺍﺳﻢ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻓﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻮﺣﺪﻭﻥ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻜﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻨﻘﻞ ﻳﻨﻌﺖ ﻗﺒﻞ ﻇﻬﻮﺭﻩ ﺑﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﺍﳌﺮﺑﻊ ﻧﻌﺘﻪ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﺑﺎﳊﺪﺛﺎﻥ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻪ ﺍﳌﺨﱪﻭﻥ ﰲ ﻣﻼﲪﻬﻢ ﻋﻦ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﺴﻜﺘﻬﻢ ﻏﲑ‬
‫ﻣﻘﺪﺭﺓ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻌﺎﻣﻠﻮﻥ ﺑﺎﻟﺪﻧﺎﻧﲑ ﻭ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻭﺯﻧﺎﹰ ﺑﺎﻟﺼﻨﺠﺎﺕ ﺍﳌﻘﺪﺭﺓ ﺑﻌﺪﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻳﻄﺒﻌﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺴﻜﺔ‬
‫ﻧﻘﻮﺵ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺑﺎﻟﺘﻬﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻛﻤﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺫﻟﻚ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻟﻨﺨﺘﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﺑﺬﻛﺮ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﲔ ﻭ ﺑﻴﺎﻥ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻣﻘﺪﺍﺭﳘﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﲔ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﳐﺘﻠﻔﺎ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﰲ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﺯﻳﻦ ﺑﺎﻵﻓﺎﻕ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻗﺪ ﺗﻌﺮﺽ ﻟﺬﻛﺮﳘﺎ ﻭ ﻋﻠﻖ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ‪‬ﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﺰﻛﺎﺓ ﻭ ﺍﻷﻧﻜﺤﺔ ﻭ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻓﻼ ﺑﺪ‬
‫ﳍﻤﺎ ﻋﻨﺪﻩ ﻣﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻭ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻣﻌﲔ ﰲ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﲡﺮﻱ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﺩﻭﻥ ﻏﲑ ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ‪ ،‬ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻹﲨﺎﻉ ﻣﻨﻌﻘﺪ ﻣﻨﺬ ﺻﺪﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ‪ ،‬ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺰﻥ ﺍﻟﻌﺸﺮﺓ‬
‫ﻣﻨﻪ ﺳﺒﻌﺔ ﻣﺜﺎﻗﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻷﻭﻗﻴﺔ ﻣﻨﻪ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﺩﺭﻫﺎﹰ ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﻋﺸﺎﺭ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﻭﺯﻥ ﺍﳌﺜﻘﺎﻝ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺍﺛﻨﺘﺎﻥ ﻭ ﺳﺒﻌﻮﻥ ﺣﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﲑ ﻓﺎﻟﺪﺭﻫﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﻋﺸﺎﺭﻩ ﲬﺴﻮﻥ ﺣﺒﺔ ﻭ ﲬﺴﺎ ﺣﺒﺔ ﻭ‬

‫‪208‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﺎﺩﻳﺮ ﻛﻠﻬﺎ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺑﺎﻹﲨﺎﻉ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﺍﳉﺎﻫﻠﻲ ﻛﺎﻥ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺃﺟﻮﺩﻫﺎ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺭﺑﻌﺔ‬
‫ﺩﻭﺍﻧﻖ ﻭ ﺍﻟﺒﻐﻠﻲ ﻭﻫﻮ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺩﻭﺍﻧﻖ ﻓﺠﻌﻠﻮﺍ ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻭ ﻫﻮﺳﺖ ﺩﻭﺍﻧﻖ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻳﻮﺟﺒﻮﻥ ﺍﻟﺰﻛﺎﺓ ﰲ ﻣﺎﺋﺔ‬
‫ﺩﺭﻫﻢ ﺑﻐﻠﻴﺔ ﻭ ﻣﺎﺋﺔ ﻃﱪﻳﺔ ﲬﺴﺔ ﺩﺭﺍﻫﻢ ﻭ ﺳﻄﺎﹰ ﻭ ﻗﺪ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻫﻞ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻭﺿﻊ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﻭ‬
‫ﺇﲨﺎﻉ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﻌﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ‪ .‬ﺫﻛﺮ ﺫﻟﻚ ﺍﳋﻄﺎﻡ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻌﺎﱂ ﺍﻟﺴﻨﻦ ﻭ ﺍﳌﺎﻭﺭﺩﻱ ﰲ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﻧﻜﺮﻩ ﺍﶈﻘﻘﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﳌﺎ ﻳﻠﺰﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺎﻥ ﳎﻬﻮﻟﲔ ﰲ‬
‫ﻋﻬﺪ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﻊ ﺗﻌﻠﻖ ﺍﳊﻘﻮﻕ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ‪‬ﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﺰﻛﺎﺓ ﻭ ﺍﻷﻧﻜﺤﺔ ﻭﺍﳊﺪﻭﺩ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻭ ﺍﳊﻖ ﺃ‪‬ﻤﺎ ﻛﺎﻧﺎ ﻣﻌﻠﻮﻣﻲ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﳉﺮﻳﺎﻥ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﲟﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ‪‬ﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﳊﻘﻮﻕ‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻘﺪﺍﺭﳘﺎ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﺨﺺ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﺘﻌﺎﺭﻓﺎﹰ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺑﺎﳊﻜﻢ ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﰲ‬
‫ﻣﻘﺪﺍﺭﳘﺎ ﻭ ﺯﻧﺘﻬﻤﺎ ﺣﱴ ﺍﺳﺘﻔﺤﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻋﻈﻤﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺩﻋﺖ ﺍﳊﺎﻝ ﺇﱃ ﺗﺸﺨﻴﺼﻬﻤﺎ ﰲ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﻥ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻟﻴﺴﺘﺮﳛﻮﺍ ﻣﻦ ﻛﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻭ ﻗﺎﺭﻥ ﺫﻟﻚ ﺃﻳﺎﻡ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﺸﺨﺺ ﻣﻘﺪﺍﺭﳘﺎ ﻭ‬
‫ﻋﻴﻨﻬﻤﺎ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻭ ﻧﻘﺶ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﺑﺎﲰﻪ ﻭ ﺗﺄﺭﳜﻪ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺗﲔ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺘﲔ ﻭ‬
‫ﻃﺮﺡ ﺍﻟﻨﻘﻮﺩ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﺭﺃﺳﺎﹰ ﺣﱴ ﺧﻠﺼﺖ ﻭ ﻧﻘﺶ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﻜﺔﹰ ﻭ ﺗﻼﺷﻰ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻓﻬﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﳊﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ‬
‫ﳏﻴﺪ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻭﻗﻊ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﰲ ﻛﻞ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻭ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻭ ﺭﺟﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ ﺗﺼﻮﺭ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮﳘﺎ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺫﻫﻨﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺼﺪﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺃﻫﻞ ﻛﻞ ﺃﻓﻖ ﻳﺴﺘﺨﺮﺟﻮﻥ ﺍﳊﻘﻮﻕ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺳﻜﺘﻬﻢ ﲟﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﱵ ﺑﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺑﲔ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮﻫﺎ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻭﺯﻥ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﺑﺎﺛﻨﺘﲔ ﻭ ﺳﺒﻌﲔ ﺣﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﲑ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﻓﻬﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻘﻠﻪ‬
‫ﺍﶈﻘﻘﻮﻥ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﺇﻻ ﺍﺑﻦ ﺣﺰﻡ ﺧﺎﻟﻒ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺯﻋﻢ ﺃﻥ ﻭﺯﻧﻪ ﺃﺭﺑﻊ ﻭ ﲦﺎﻧﻮﻥ ﺣﺒﺔ‪ .‬ﻧﻘﻞ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺭﺩﻩ ﺍﶈﻘﻘﻮﻥ ﻭ ﻋﺪﻭﻩ ﻭﳘﺎﹰ ﻭ ﻏﻠﻄﺎﹰ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭ ﺍﷲ ﳛﻖ ﺍﳊﻖ ﺑﻜﻠﻤﺎﺗﻪ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻷﻭﻗﻴﺔ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻲ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻓﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻷﻥ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻓﺔ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫ﻣﺘﺤﺪﺓ ﺫﻫﻨﺎﹰ ﻻ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﷲ ﺧﻠﻖ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻓﻘﺪﺭﻩ ﺗﻘﺪﻳﺮﺍﹰ‪.‬‬
‫ﺍﳋﺎﰎ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳋﺎﰎ ﻓﻬﻮ ﻣﻦ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﳌﻠﻮﻛﻴﺔ ﻭ ﺍﳋﺘﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﺼﻜﻮﻙ‬
‫ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻟﻠﻤﻠﻮﻙ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﻗﺪ ﺛﺒﺖ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺃﺭﺍﺩ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻜﺘﺐ ﺇﱃ ﻗﻴﺼﺮ ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻪ ﺇﻥ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻻ ﻳﻘﺒﻠﻮﻥ ﻛﺘﺎﺑﺎﹰ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﳐﺘﻮﻣﺎﹰ ﻓﺎﲣﺬ ﺧﺎﲤﺎﹰ ﻣﻦ ﻓﻀﺔ ﻭ ﻧﻘﺶ ﻓﻴﻪ‬
‫ﳏﻤﺪ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺳﻄﺮ ﻭ ﺧﺘﻢ ﺑﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻻ ﻳﻨﻘﺶ ﺃﺣﺪ ﻣﺜﻠﻪ‬
‫ﻗﺎﻝ ﻭ ﲣﺘﻢ ﺑﻪ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﻭ ﻋﻤﺮ ﻭ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﰒ ﺳﻘﻂ ﻣﻦ ﻳﺪ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﰲ ﺑﺌﺮ ﺃﺭﻳﺲ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﳌﺎﺀ ﻓﻠﻢ ﻳﺪﺭﻙ‬
‫ﻗﻌﺮﻫﺎ ﺑﻌﺪ ﻭ ﺍﻏﺘﻢ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭ ﺗﻄﲑ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺻﻨﻊ ﺁﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻠﻪ ﻭ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻧﻘﺶ ﺍﳋﺎﰎ ﻭ ﺍﳋﺘﻢ ﺑﻪ ﻭﺟﻮﻩ ﻭ‬

‫‪209‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳋﺎﰎ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﻟﱵ ﲡﻌﻞ ﰲ ﺍﻹﺻﺒﻊ ﻭ ﻣﻨﻪ ﲣﺘﻢ ﺇﺫﺍ ﻟﺒﺴﻪ ﻭ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺎﻡ ﻭ‬
‫ﻣﻨﻪ ﺧﺘﻤﺖ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﺫﺍ ﺑﻠﻐﺖ ﺁﺧﺮﻩ ﻭ ﺧﺘﻤﺖ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﻣﻨﻪ ﺧﺎﰎ ﺍﻟﻨﺒﻴﲔ ﻭ ﺧﺎﰎ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺴﺪﺍﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺪ ﺑﻪ ﺍﻷﻭﺍﱐ ﻭ ﺍﻟﺪﻧﺎﻥ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﺧﺘﺎﻡ ﻭ ﻣﻨﻪ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﺧﺘﺎﻣﻪ ﻣﺴﻚ ﻭ ﻗﺪ ﻏﻠﻂ ﻣﻦ‬
‫ﻓﺴﺮ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺎﻡ ﻗﺎﻝ ﻷﻥ ﺁﺧﺮ ﻣﺎ ﳚﺪﻭﻧﻪ ﰲ ﺷﺮﺍ‪‬ﻢ ﺭﻳﺢ ﺍﳌﺴﻚ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺍﳌﻌﲎ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳋﺘﺎﻡ ﻫﻮ ﺍﻟﺴﺪﺍﺩ ﻷﻥ ﺍﳋﻤﺮ ﳚﻌﻞ ﳍﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻥ ﺳﺪﺍﺩ ﺍﻟﻄﲔ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺎﺭ ﳛﻔﻈﻬﺎ ﻭ ﻳﻄﻴﺐ ﻋﺮﻓﻬﺎ ﻭ ﺫﻭﻗﻬﺎ‬
‫ﻓﺒﻮﻟﻎ ﰲ ﻭﺻﻒ ﲬﺮ ﺍﳉﻨﺔ ﺑﺄﻥ ﺳﺪﺍﺩﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﻚ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻃﻴﺐ ﻋﺮﻓﺎﹰ ﻭ ﺫﻭﻗﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻄﲔ ﺍﳌﻌﻬﻮﺩﻳﻦ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﺻﺢ ﺇﻃﻼﻕ ﺍﳋﺎﰎ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﺻﺢ ﺇﻃﻼﻗﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺛﺮﻫﺎ ﺍﻟﻨﺎﺷﺊ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳋﺎﰎ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻧﻘﺸﺖ ﺑﻪ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺃﻭ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﰒ ﻏﻤ ﺲ ﰲ ﻣﺪﺍﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﲔ ﺃﻭ ﻣﺪﺍﺩ ﻭ ﻭﺿﻊ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺢ ﺍﻟﻘﺮﻃﺎﺱ ﺑﻘﻰ‬
‫ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺼﻔﺢ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺇﺫﺍ ﻃﺒﻊ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺟﺴﻢ ﻟﲔ ﻛﺎﻟﺸﻤﻊ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺒﻘﻰ ﻧﻘﺶ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﳌﻜﺘﻮﺏ ﻣﺮﺗﺴﻤﺎﹰ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﺭﺗﺴﻤﺖ ﻓﻘﺪ ﺗﻘﺮﺃ ﻣﻦ ﺍﳉﻬﺔ ﺍﻟﻴﺴﺮﻯ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﻔﺶ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻤﲎ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻘﺮﺃ ﻣﻦ ﺍﳉﻬﺔ ﺍﻟﻴﻤﲎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﻘﺶ ﻣﻦ ﺍﳉﻬﺔ ﺍﻟﻴﺴﺮﻯ ﻷﻥ ﺍﳋﺘﻢ ﻳﻘﻠﺐ ﺟﻬﺔ‬
‫ﺍﳋﻂ ﰲ ﺍﻟﺼﻔﺢ ﻋﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻨﻘﺶ ﻣﻦ ﳝﲔ ﺃﻭ ﻳﺴﺎﺭ ﻓﻴﺤﺘﻤﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳋﺘﻢ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳋﺎﰎ ﺑﻐﻤﺴﻪ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺩ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﻄﲔ ﻭ ﻭﺿﻌﻪ ﰲ ﺍﻟﺼﻔﺢ ﻓﺘﻨﺘﻘﺶ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻫ ﺬﺍ ﻣﻦ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺎﻡ ﲟﻌﲎ ﺻﺤﺔ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻜﺘﻮﺏ ﻭ ﻧﻔﻮﺫﻩ ﻛﺄﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻪ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺩﻭ‪‬ﺎ ﻣﻠﻐﻰ ﻟﻴﺲ ﺑﺘﻤﺎﻡ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﺘﻢ ﺑﺎﳋﻂ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﻭ ﺃﻭﻟﻪ ﺑﻜﻠﻤﺎﺕ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻣﻦ ﲢﻤﻴﺪ ﺃﻭ ﺗﺴﺒﻴﺢ ﺃﻭ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻷﻣﲑ ﺃﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﺃﻭ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﻧﻌﻮﺗﻪ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﳋﻂ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ‬
‫ﻧﻔﻮﺫﻩ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻑ ﻋﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﺧﺘﻤﺎﹰ ﺗﺸﺒﻴﻬﺎﹰ ﻟﻪ ﺑﺄﺛﺮ ﺍﳋﺎﰎ ﺍﻵﺻﻔﻲ ﰲ ﺍﻟﻨﻘﺶ ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺧﺎﰎ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﻌﺚ ﺑﻪ ﻟﻠﺨﺼﻮﻡ ﺃﻱ ﻋﻼﻣﺘﻪ ﻭ ﺧﻄﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﻔﺬ ‪‬ﻤﺎ ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﻭ ﻣﻨﻪ ﺧﺎﰎ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﻭ‬
‫ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﺃﻱ ﻋﻼﻣﺘﻪ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻟﻴﺤﲕ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﳌﺎ ﺃﺭﺍﺩ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻮﺯﺭ ﺟﻌﻔﺮﺍﹰ ﻭ ﻳﺴﺘﺒﺪﻝ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﺃﺧﻴﻪ‬
‫ﻓﻘﺎﻝ ﻷﺑﻴﻬﻤﺎ ﳛﲕ‪ :‬ﻳﺎ ﺃﺑﺖ ﺇﱐ ﺃﺭﺩﺕ ﺃﻥ ﺃﺣﻮﻝ ﺍﳋﺎﰎ ﻣﻦ ﳝﻴﲏ ﺇﱃ ﴰﺎﱄ‪ .‬ﻓﻜﲎ ﻟﻪ ﺑﺎﳋﺎﰎ ﰲ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﳌﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﺼﻜﻮﻙ ﻣﻦ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻟﻌﻬﺪﻫﻢ ﻭ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﺼﺤﺔ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻣﺎ‬
‫ﻧﻘﻠﻪ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﺃﻥ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﺃﺭﺳﻞ ﺇﱃ ﺍﳊﺴﻦ ﻋﻨﺪ ﻣﺮﺍﻭﺩﺗﻪ ﺇﻳﺎﻩ ﰲ ﺍﻟﺼﻠﺢ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﺑﻴﻀﺎﺀ ﺧﺘﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﻔﻠﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻛﺘﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻥ ﺍﺷﺘﺮﻁ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﺍﻟﱵ ﺧﺘﻤﺖ ﺃﺳﻔﻠﻬﺎ ﻣﺎ ﺷﺌﺖ ﻓﻬﻮ ﻟﻚ ﻭ ﻣﻌﲎ ﺍﳋﺘﻢ ﻫﻨﺎ ﻋﻼﻣﺔ ﰲ‬
‫ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﲞﻄﻪ ﺃﻭ ﻏﲑﻩ ﻭ ﳛﺘﻤﻞ ﺃﻥ ﳜﺘﻢ ﺑﻪ ﰲ ﺟﺴﻢ ﻟﲔ ﻓﺘﻨﺘﻘﺶ ﻓﻴﻪ ﺣﺮﻭﻓﻪ ﻭ ﳚﻌﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺿﻊ‬
‫ﺍﳊﺰﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺇﺫﺍ ﺣﺰﻡ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻮﺩﻭﻋﺎﺕ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺪﺍﺩ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻬﲔ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﳋﺎﰎ‬
‫ﻓﻴﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺧﺎﰎ ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺃﻃﻠﻖ ﺍﳋﺘﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﻱ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻷﻧﻪ ﺃﻣﺮ ﻟﻌﻤﺮ ﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻋﻨﺪ ﺯﻳﺎﺩ‬

‫‪210‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺎﻟﻜﻮﻓﺔ ﲟﺎﺋﺔ ﺃﻟﻒ ﻓﻔﺘﺢ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺻﲑ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﻣﺎﺋﺘﲔ ﻭ ﺭﻓﻊ ﺯﻳﺎﺩ ﺣﺴﺎﺑﻪ ﻓﺄﻧﻜﺮﻫﺎ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻭ ﻃﻠﺐ ‪‬ﺎ ﻋﻤﺮ‬
‫ﻭ ﺣﺒﺴﻪ ﺣﱴ ﻗﻀﺎﻫﺎ ﻋﻨﻪ ﺃﺧﻮﻩ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻭ ﺍﲣﺬ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻋﻨﺪ ﺫﻟﻚ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﳋﺎﰎ‪ .‬ﺫﻛﺮﻩ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﻭ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺁﺧﺮﻭﻥ ﻭ ﺣﺰﻡ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭ ﱂ ﺗﻜﻦ ﲢﺰﻡ ﺃﻱ ﺟﻌﻞ ﳍﺎ ﺍﻟﺴﺪﺍﺩ ﻭ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﳋﺘﻢ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺇﻧﻔﺎﺫ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﳋﺘﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺇﻣﺎ ﺑﺎﻟﻌﻼﻣﺔ ﺃﻭ ﺑﺎﳊﺰﻡ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻄﻠﻖ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻥ ﺟﻠﻮﺱ‬
‫ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﰲ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﳊﺰﻡ ﻟﻠﻜﺘﺐ ﻳﻜﻮﻥ ﺇﻣﺎ ﺑﺪﺱ ﺍﻟﻮﺭﻕ ﻛﻤﺎ ﰲ ﻋﺮﻑ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺑﺈﻟﺼﺎﻕ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﻨﻄﻮﻱ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻛﻤﺎ ﰲ ﻋﺮﻑ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﳚﻌﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﺪﺱ ﺃﻭ ﺍﻹﻟﺼﺎﻕ ﻋﻼﻣﺔ ﻳﺆﻣﻦ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﻓﺘﺤﻪ ﻭ ﺍﻹﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻓﺄﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﳚﻌﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﺪﺱ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﻊ ﻭ ﳜﺘﻤﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﲞﺎﲤﻪ ﻧﻘﺸﺖ ﻓﻴﻪ ﻋﻼﻣﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﲑﺗﺴﻢ ﺍﻟﻨﻘﺶ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺸﻤﻊ ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ ﳜﺘﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻠﺼﻖ ﲞﺎﲤﻪ ﻣﻨﻘﻮﺵ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻗﺪ ﻏﻤﺲ ﰲ‬
‫ﻣﺪﺍﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﲔ ﻣﻌﺪ ﻟﺬﻟﻚ ﺻﺒﻐﻪ ﺃﲪﺮ ﻓﲑﺗﺴﻢ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﻘﺶ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﲔ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻳﻌﺮﻑ ﺑﻄﲔ ﺍﳋﺘﻢ ﻭ ﻛﺎﻥ ﳚﻠﺐ ﻣﻦ ﺳﲑﺍﻑ ﻓﻴﻈﻬﺮ ﺃﻧﻪ ﳐﺼﻮﺹ ‪‬ﺎ ﻓﻬﺬﺍ ﺍﳋﺎﰎ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﺍﳌﻜﺘﻮﺑﺔ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻘﺶ ﻟﻠﺴﺪﺍﺩ ﻭ ﺍﳊﺰﻡ ﻟﻠﻜﺘﺐ ﺧﺎﺹ ﺑﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﻮﺯﻳﺮ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﰒ‬
‫ﺍﺧﺘﻠﻒ ﺍﻟﻌﺮﻑ ﻭ ﺻﺎﺭ ﳌﻦ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﻞ ﻭ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰒ ﺻﺎﺭﻭﺍ ﰲ ﺩﻭﻝ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻳﻌﺪﻭﻥ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺷﺎﺭﺍﺗﻪ ﺍﳋﺎﰎ ﻟﻺﺻﺒﻊ ﻓﻴﺴﺘﺠﻴﺪﻭﻥ ﺻﻮﻏﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﻳﺮﺻﻌﻮﻧﻪ ﺑﺎﻟﻔﺼﻮﺹ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﻭ ﺍﻟﻔﲑﻭﺯﺝ ﻭ ﺍﻟﺰﻣﺮﺩ ﻭ ﻳﻠﺒﺴﻪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺷﺎﺭﺓ ﰲ ﻋﺮﻓﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﱪﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﻀﻴﺐ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻈﻠﺔ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﺔ ﻭ ﺍﷲ ﻣﺼﺮﻑ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﲝﻜﻤﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻄﺮﺍﺯ‪ :‬ﻣﻦ ﺃ‪‬ﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺇﱃ ﺗﺮﺳﻢ ﺃﲰﺎﺅﻫﻢ ﺃﻭ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﲣﺘﺺ ‪‬ﻢ ﰲ ﻃﺮﺍﺯ‬
‫ﺃﺛﻮﺍ‪‬ﻢ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﻟﻠﺒﺎﺳﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻳﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﺪﻳﺒﺎﺝ ﺃﻭ ﺍﻹﺑﺮﻳﺴﻢ ﺗﻌﺘﱪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺧﻄﻬﺎ ﰲ ﻧﺴﺞ ﺍﻟﺜﻮﺏ ﺃﳊﺎﻣﺎﹰ ﻭ‬
‫ﺇﺳﺪﺍﺀً ﲞﻴﻂ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺃﻭ ﻣﺎ ﳜﺎﻟﻒ ﻟﻮﻥ ﺍﻟﺜﻮﺏ ﻣﻦ ﺍﳋﻴﻮﻁ ﺍﳌﻠﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﳛﻜﻤﻪ ﺍﻟﺼﻨﺎﻉ ﰲ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻭﺿﻌﻪ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻧﺴﺠﻬﻢ ﻓﺘﺼﲑ ﺍﻟﺜﻴﺎﺏ ﺍﳌﻠﻮﻛﻴﺔ ﻣﻌﻠﻤﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻄﺮﺍﺯ ﻗﺼﺪ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻪ ﺑﻼﺑﺴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻓﻤﻦ ﺩﻭﻧﻪ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻪ ﲟﻦ ﳜﺘﺼﻪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﲟﻠﺒﻮﺳﻪ ﺇﺫﺍ ﻗﺼﺪ ﺗﺸﺮﻳﻔﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻭ ﻭﻻﻳﺘﻪ ﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﳚﻌﻠﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻄﺮﺍﺯ ﺑﺼﻮﺭ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺃﺷﻜﺎﳍﻢ ﺃﻭ‬
‫ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻭ ﺻﻮﺭ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﰒ ﺍﻋﺘﺎﺽ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﻜﺘﺐ ﺃﲰﺎﺋﻬﻢ ﻣﻊ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﲡﺮﻱ‬
‫ﳎﺮﻯ ﺍﻟﻔﺄﻝ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﻣﻦ ﺃ‪‬ﺔ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭ ﺃﻓﺨﻢ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺪﻭﺭ‬
‫ﺍﳌﻌﺪﺓ ﻟﻨﺴﺞ ﺃﺛﻮﺍ‪‬ﻢ ﰲ ﻗﺼﻮﺭﻫﻢ ﺗﺴﻤﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻄﺮﺍﺯ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﺍﺯ‪ ،‬ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﻟﺼﺒﺎﻍ ﻭ ﺍﻵﻟﺔ ﻭ ﺍﳊﺎﻛﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺃﺭﺯﺍﻗﻬﻢ ﻭ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺁﻻ‪‬ﻢ ﻭ ﻣﺸﺎﺭﻓﺔ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ‬

‫‪211‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻘﻠﺪﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﳋﻮﺍﺹ ﺩﻭﻟﺘﻴﻬﻢ ﻭ ﺛﻘﺎﺕ ﻣﻮﺍﻟﻴﻬﻢ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﺍﳊﺎﻝ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﲟﺼﺮ ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﻬﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﰒ ﳌﺎ‬
‫ﺿﺎﻕ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﻓﻴﻪ ﻟﻀﻴﻖ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻭ ﺗﻌﺪﺩﺕ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺗﻌﻄﻠﺖ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﳌﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺑﻌﺪ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﺃﻭﻝ‬
‫ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﱂ ﻳﺄﺧﺬﻭﺍ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻭﻝ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺯﻉ ﺍﻟﺪﻳﺎﻧﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺬﺍﺟﺔ ﺍﻟﱵ ﻟﻘﻨﻮﻫﺎ ﻋﻦ‬
‫ﺇﻣﺎﻣﻬﻢ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺗﻮﻣﺮﺕ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺘﻮﺭﻋﻮﻥ ﻋﻦ ﻟﺒﺎﺱ ﺍﳊﺮﻳﺮ ﻭ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻓﺴﻘﻄﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﺪﺭﻙ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻃﺮﻓﺎﹰ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻨﺒﺎﻫﺔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ ،‬ﻓﺄﺩﺭﻛﻨﺎ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺮﻳﻨﻴﺔ ﻟﻌﻨﻔﻮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﴰﻮﺧﻬﺎ ﺭﲰﺎﹰ ﺟﻠﻴﻼﹰ ﻟﻘﻨﻮﻩ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﺑﻦ ﺍﻷﲪﺮ ﻣﻌﺎﺻﺮﻫﻢ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﺗﺒﻊ ﻫﻮ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﻓﺄﺗﻰ ﻣﻨﻪ ﺑﻠﻤﺤﺔ ﺷﺎﻫﺪﺓ ﺑﺎﻷﺛﺮ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﲟﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﻔﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺮﺍﺯ ﲢﺮﻳﺮ ﺁﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻭ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺑﻼﺩﻫﻢ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻻ ﻳﺼﻨﻊ ﰲ ﺩﻭﺭﻫﻢ ﻭ ﻗﺼﻮﺭﻫﻢ ﻭ‬
‫ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻨﺴﺞ ﻣﺎ ﺗﻄﻠﺒﻪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺻﻨﺎﻋﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻳﺮ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ‬
‫ﺍﳋﺎﻟﺺ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﳌﺰﺭﻛﺶ ﻟﻔﻈﺔ ﺃﻋﺠﻤﻴﺔ ﻭ ﻳﺮﺳﻢ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻷﻣﲑ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻳﻌﺪﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻉ ﳍﻢ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﻌﺪﻭﻧﻪ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻼﺋﻘﺔ ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﷲ ﻣﻘﺪﺭ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭ ﺍﷲ ﺧﲑ ﺍﻟﻮﺍﺭﺛﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺴﺎﻃﻴﻂ ﻭ ﺍ ﻟﺴﻴﺎﺝ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺗﺮﻓﻪ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻷﺧﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺴﺎﻃﻴﻂ ﻭ ﺍﻟﻔﺎﺯﺍﺕ ﻣﻦ ﺛﻴﺎﺏ ﺍﻟﻜﺘﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺼﻮﻑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻦ ﻓﻴﺒﺎﻫﻰ ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻷﺳﻔﺎﺭ ﻭ ﺗﻨﻮﻉ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻛﺒﲑ ﻭ ﺻﻐﲑ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺑﻴﻮ‪‬ﻢ ﺍﻟﱵ ﺟﺮﺕ ﻋﺎﺩ‪‬ﻢ ﺑﺎﲣﺎﺫﻫﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﻟﻌﻬﺪ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﺇﳕﺎ ﻳﺴﻜﻨﻮﻥ ﺑﻴﻮ‪‬ﻢ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﳍﻢ ﺧﻴﺎﻣﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺑﺮ ﻭ ﺍﻟﺼﻮﻑ ﻭ ﱂ ﺗﺰﻝ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﺩﻳﻦ ﺇﻻ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺃﺳﻔﺎﺭﻫﻢ ﻟﻐﺰﻭﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺣﺮﻭ‪‬ﻢ ﺑﻈﻌﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺣﻠﻠﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺃﺣﻴﺎﺋﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻫﻞ ﻭ ﺍﻟﻮﻟﺪ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺴﺎﻛﺮﻫﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺜﲑﺓ ﺍﳊﻠﻞ ﺑﻌﻴﺪﺓ‬
‫ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﳌﻨﺎﺯﻝ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﺍﻷﺣﻴﺎﺀ ﻳﻐﻴﺐ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻦ ﻧﻈﺮ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻛﺸﺄﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺳﺎﻗﺔ ﲢﺸﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﺛﺮﻩ ﻭ ﺃﻥ ﻳﻘﻴﻤﻮﺍ ﺇﺫﺍ ﻇﻌﻦ‪.‬‬
‫ﻭ ﻧﻘﻞ ﺃﻧﻪ ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﺣﲔ ﺃﺷﺎﺭ ﺑﻪ ﺭﻭﺡ ﺑﻦ ﺯﻧﺒﺎﻍ ﻭ ﻗﺼﺘﻬﻤﺎ ﰲ ﺇﺣﺮﺍﻕ ﻓﺴﺎﻃﻴﻂ ﺭﻭﺡ ﻭ‬
‫ﺧﻴﺎﻣﻪ ﻷﻭﻝ ﻭﻻﻳﺘﻪ ﺣﲔ ﻭﺟﺪﻫﻢ ﻣﻘﻴﻤﲔ ﰲ ﻳﻮﻡ ﺭﺣﻴﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻗﺼﺔ ﻣﺸﻬﻮﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﺗﻌﺮﻑ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﺘﻮﱃ ﺇﺭﺍﺩ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﻌﻦ ﺇﻻ ﻣﻦ ﻳﺄﻣﻦ ﺑﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﺴﻔﻬﺎﺀ ﻣﻦ ﺃﺣﻴﺎﺋﻬﻢ‬

‫‪212‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲟﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﳊﺎﺋﻠﺔ ﺩﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﺧﺘﺼﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺛﻘﺔ ﺑﻐﻨﺎﺋﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺼﺒﻴﺘﻪ ﻭ‬
‫ﺻﺮﺍﻣﺘﻪ ﻓﻠﻤﺎ ﺗﻔﻨﻨﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺒﺬﺥ ﻭ ﻧﺰﻟﻮﺍ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﻠ ﻮﺍ ﻣﻦ‬
‫ﺳﻜﲎ ﺍﳋﻴﺎﻡ ﺇﱃ ﺳﻜﲎ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻭ ﻣﻦ ﻇﻬﺮ ﺍﳋﻒ ﺇﱃ ﻇﻬﺮ ﺍﳊﺎﻓﺮ ﺍﲣﺬﻭﺍ ﻟﻠﺴﻜﲎ ﰲ ﺃﺳﻔﺎﺭﻫﻢ ﺛﻴﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﻥ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻴﻮﺗﺎﹰ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻣﻘﺪﺭﺓ ﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺭﺍﺀ ﻭ ﺍﳌﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ﻭ ﺍﳌﺮﺑﻌﺔ ﻭ ﳛﺘﻔﻠﻮﻥ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺄﺑﻠﻎ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺰﻳﻨﺔ ﻭ ﻳﺪﻳﺮ ﺍﻷﻣﲑ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ ﻟﻠﻌﺴﺎﻛﺮ ﻋﻠﻰ ﻓﺴﺎﻃﻴﻄﻪ ﻭ ﻓﺎﺯﺍﺗﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ‬
‫ﺳﻴﺎﺟﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﻥ ﻳﺴﻤﻰ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻟﺴﺎﻥ ﺃﻫﻠﻪ ﺃﻓﺮﺍﻙ ﺑﺎﻟﻜﺎﻑ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﻭ ﳜﺘﺺ‬
‫ﺑﻪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻐﲑﻩ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﰲ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻓﻴﺘﺨﺬﻩ ﻛﻞ ﺃﻣﲑ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰒ‬
‫ﺟﻨﺤﺖ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻮﻟﺪﺍﻥ ﺇﱃ ﺍﳌﻘﺎﻡ ﺑﻘﺼﻮﺭﻫﻢ ﻭ ﻣﻨﺎﺯﳍﻢ ﻓﺨﻒ ﻟﺬﻟﻚ ﻇﻬﺮﻫﻢ ﻭ ﺗﻘﺎﺭﺑﺖ ﺍﻟﺴﻴﺎﺝ‬
‫ﺑﲔ ﻣﻨﺎﺯﻝ ﺍﻟﻌﺴﻜﺮ ﻭ ﺍﺟﺘﻤﻊ ﺍﳉﻴﺶ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﻣﻌﺴﻜﺮ ﻭﺍﺣﺪ ﳛﺼﺮﻩ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﰲ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺯﻫﻮﺍﹰ ﺃﻧﻴﻘﹰﺎ‬
‫ﻻﺧﺘﻼﻑ ﺃﻟﻮﺍﻧﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﺍﳊﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﰲ ﺑﺬﺧﻬﺎ ﻭ ﺗﺮﻓﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﺍﻟﱵ ﺃﻇﻠﺘﻨﺎ ﻛﺎﻥ ﺳﻔﺮﻫﻢ ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﰲ ﺑﻴﻮﺕ ﺳﻜﻨﺎﻫﻢ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﳋﻴﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻃﲔ‬
‫ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺃﺧﺬﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺳﻜﲎ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻭ ﻋﺎﺩﻭﺍ ﺇﱃ ﺳﻜﲎ ﺍﻷﺧﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺴﺎﻃﻴﻂ ﺑﻠﻐﻮﺍ‬
‫ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﻮﻕ ﻣﺎ ﺃﺭﺍﺩﻭﻩ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﲟﻜﺎﻥ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﺑﻪ ﺗﺼﲑ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺒﻴﺎﺕ ﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻢ ﰲ‬
‫ﻣﻜﺎﻥ ﻭﺍﺣﺪ ﺗﺸﻤﻠﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺼﻴﺤﺔ ﻭ ﳋﻔﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻫﻞ ﻭ ﺍﻟﻮﻟﺪ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﺗﺔ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﲢﻔﻆ ﺁﺧﺮ ﻭ ﺍﷲ ﺍﻟﻘﻮﻱ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‪.‬‬

‫ﺍﳌﻘﺼﻮﺭﺓ ﻟﻠﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﰲ ﺍﳋﻄﺒﺔ‬

‫ﻭ ﳘﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﳋﻼﻓﻴﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﻭ ﱂ ﻳﻌﺮﻑ ﰲ ﻏﲑ ﺩﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻡ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬
‫ﺍﳌﻘﺼﻮﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺠﺪ ﻟﺼﻼﺓ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻓﻴﺘﺨﺬ ﺳﻴﺎﺟﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﶈﺮﺍﺏ ﻓﻴﺤﻮﺯﻩ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻠﻴﻪ ﻓﺄﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﲣﺬﻫﺎ‬
‫ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺳﻔﻴﺎﻥ ﺣﲔ ﻃﻌﻨﻪ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ ﻗﻴﻞ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﲣﺬﻫﺎ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﺑﻦ ﺍﳊﻜﻢ ﺣﲔ‬
‫ﻃﻌﻨﻪ ﺍﻟﻴﻤﺎﱐ ﰒ ﺍﲣﺬﻫﺎ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﳘﺎ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺳﻨﺔ ﰲ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﻫﻲ ﺇﳕﺎ‬
‫ﲢﺪﺙ ﻋﻨﺪ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻔﺤﺎﻝ ﺷﺄﻥ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻷ‪‬ﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ ﺯﺍﻝ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺫﻟﻚ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻋﻨﺪ ﺍﻓﺘﺮﺍﻕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻭ ﺗﻌﺪﺩ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﻭ ﺗﻌﺪﺩ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﻜﺎﻥ ﺑﻨﻮ ﺍﻷﻏﻠﺐ ﻳﺘﺨﺬﻭ‪‬ﺎ ﺑﺎﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﰒ‬
‫ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﻮﻥ ﰒ ﻭﻻ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﺑﻨﻮ ﺑﺎﺩﻳﺲ ﺑﻔﺎﺱ ﻭ ﺑﻨﻮ ﲪﺎﺩ ﺑﺎﻟﻘﻠﻌﺔ ﰒ ﻣﻠﻚ‬
‫ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﳏﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﳌﺎ‬

‫‪213‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﺳﺘﻔﺤﻠﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺃﺧﺬﺕ ﲝﻈﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺟﺎﺀ ﺃﺑﻮ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﺛﺎﻟﺚ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﻓﺎﲣﺬ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﻘﺼﻮﺭﺓ ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﺳﻨﺔ ﳌﻠﻮﻙ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ‬
‫ﻋﺒﺎﺩﻩ‪.‬‬

‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﺎﺑﺮ ﰲ ﺍﳋﻄﺒﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺃﻭﻻﹰ ﻋﻨﺪ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻭﻻﻳﺔ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻳﺪﻋﻮﻥ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺮﺿﻰ ﻋﻦ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﲣﺬ ﺍﳌﻨﱪ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﺹ ﳌﺎ ﺑﲎ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﲟﺼﺮ ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺩﻋﺎ ﻟﻠﺨﻠﻴﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﱪ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ﺩﻋﺎ ﻟﻌﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﰲ‬
‫ﺧﻄﺒﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﺒﺼﺮﺓ ﻋﺎﻣﻞ ﻟﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻘﺎﻝ ﺍﻟﻠﻬﻢ ﺍﻧﺼﺮ ﻋﻠﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺍﺗﺼﻞ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻭ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺬ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺎﺹ ﺍﳌﻨﱪ ﺑﻠﻎ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺍﳋﻄﺎﺏ ﺫﻟﻚ ﻓﻜﺘﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺍﳋﻄﺎﺏ ﺃﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻓﻘﺪ‬
‫ﺑﻠﻐﲏ ﺃﻧﻚ ﺍﲣﺬﺕ ﻣﻨﱪﺍﹰ ﺗﺮﻗﻰ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺭﻗﺎﺏ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺃﻭ ﻣﺎ ﻳﻜﻔﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺎﺋﻤﺎﹰ ﻭ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﲢﺖ‬
‫ﻋﻘﺒﻴﻚ ﻓﻌﺰﻣﺖ ﻋﻠﻴﻚ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻛﺴﺮﺗﻪ ﻓﻠﻤﺎ ﺣﺪﺛﺖ ﺍﻷ‪‬ﺔ ﻭ ﺣﺪﺙ ﰲ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﳌﺎﻧﻊ ﻣﻦ ﺍﳋﻄﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﻼﺓ‬
‫ﺍﺳﺘﻨﺎﺑﻮﺍ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﻳﺸﻴﺪ ﺑﺬﻛﺮ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﱪ ﺗﻨﻮﻳﻬﺎﹰ ﺑﺎﲰﻪ ﻭ ﺩﻋﺎﺀً ﻟﻪ ﲟﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﻣﺼﻠﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻷﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻣﻈﻨﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻭ ﳌﺎ ﺛﺒﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﰲ ﻗﻮﳍﻢ ﻣﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﺩﻋﻮﺓ ﺻﺎﳊﺔ‬
‫ﻓﻠﻴﻀﻌﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻳﻔﺮﺩ ﺑﺬﻟﻚ ﻓﻠﻤﺎ ﺟﺎﺀ ﺍﳊﺠﺮ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﺻﺎﺭ ﺍﳌﺘﻐﻠﺒﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬
‫ﻛﺜﲑﹰﺍ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺭﻛﻮﻥ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﺸﺎﺩ ﺑﺎﲰﻬﻢ ﻋﻘﺐ ﺍﲰﻪ ﻭ ﺫﻫﺐ ﺫﻟﻚ ﺑﺬﻫﺎﺏ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺻﺎﺭ‬
‫ﺍﻷﻣﺮ ﺇﱃ ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺑﺎﻟﺪﻋﺎﺀ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﱪ ﺩﻭﻥ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻩ ﻭ ﺣﻈﺮ ﺃﻥ ﻳﺸﺎﺭﻛﻪ ﻓﻴﻪ ﺃﺣﺪ ﺃﻭ ﻳﺴﻤﻮ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﺎ ﻳﻐﻔﻞ ﺍﳌﻌﺎﻫﺪﻭﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻐﻀﺎﺿﺔ ﻭ‬
‫ﻣﻨﺎﺣﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﰲ ﺍﻟﺘﻐﺎﻓﻞ ﻭ ﺍﳋﺸﻮﻧﺔ ﻭ ﻳﻘﻨﻌﻮﻥ ﺑﺎﻟﺪﻋﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹ‪‬ﺎﻡ ﻭ ﺍﻹﲨﺎﻝ ﳌﻦ ﻭﱄ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻭ‬
‫ﻳﺴﻤﻮﻥ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄﺒﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺤﻰ ﻋﺒﺎﺳﻴﺔ ﻳﻌﻨﻮﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﲨﺎﻝ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻲ ﺗﻘﻠﻴﺪﺍﹰ ﰲ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﺳﻠﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﻻ ﳛﻔﻠﻮﻥ ﲟﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﻌﻴﻴﻨﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺢ ﺑﺎﲰﻪ‬
‫ﳛﻜﻰ ﺃﻥ ﻳﻐﻤﺮﺍﺳﻦ ﺑﻦ ﺯﻳﺎﻥ ﻋﺎﻫﺪ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻮﺍﺩ ﳌﺎ ﻏﻠﺒﻪ ﺍﻷﻣﲑ ﺃﺑﻮ ﺯﻛﺮﻳﺎ ﳛﲕ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺣﻔﺺ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ ﰒ ﺑﺪﺍ ﻟﻪ ﰲ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻭﻁ ﺷﺮﻃﻬﺎ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺫﻛﺮ ﺍﲰﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﺑﺮ ﻋﻤﻠﻪ ﻓﻘﺎﻝ‬
‫ﻳﻐﻤﺮﺍﺳﻦ ﺗﻠﻚ ﺃﻋﻮﺍﺩﻫﻢ ﻳﺬﻛﺮﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺷﺎﺀﻭﺍ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻖ ﻋﺎﻫﺪ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﻣﺮﻳﻦ‬
‫ﺣﻀﺮﻩ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﳌﺴﺘﻨﺼﺮ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺃﰊ ﺣﻔﺺ ﻭ ﺛﺎﻟﺚ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﻭ ﲣﻠﻒ ﺑﻌﺾ ﺃﻳﺎﻣﻪ ﻋﻦ‬
‫ﺷﻬﻮﺩ ﺍﳉﻤﻌﺔ ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻪ ﱂ ﳛﻀﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﻛﺮﺍﻫﻴﺔ ﳋﻠﻮ ﺍﳋﻄﺒﺔ ﻣﻦ ﺫﻛﺮ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﻓﺄﺫﻥ ﰲ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﻟﻪ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺳﺒﺒﺎﹰ ﻷﺧﺬﻫﻢ ﺑﺪﻋﻮﺗﻪ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﰲ ﺑﺪﺍﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﲤﻜﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻐﻀﺎﺿﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﺍﻧﺘﺒﻬﺖ ﻋﻴﻮﻥ ﺳﻴﺎﺳﺘﻬﻢ ﻭ ﻧﻈﺮﻭﺍ ﰲ ﺃﻋﻄﺎﻑ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﺘﻤﻮﺍ ﺷﻴﺎﺕ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﻣﻔﺎﱐ ﺍﻟﺒﺬﺥ ﻭ ﺍﻷ‪‬ﺔ‬

‫‪214‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻧﺘﺤﻠﻮﺍ ﲨﻴﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﻭ ﺗﻔﻨﻨﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﲡﺎﺭﻭﺍ ﺇﱃ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﺃﻧﻔﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺟﺰﻋﻮﺍ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻓﺘﻘﺎﺩﻫﺎ ﻭ ﺧﻠﻮ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﺛﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﺴﺘﺎﻥ ﻭ ﺍﷲ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﺭﻗﻴﺐ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﳌﻘﺎﺗﻠﺔ ﱂ ﺗﺰﻝ ﻭﺍﻗﻌﺔ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻣﻨﺬ ﺑﺮﺍﻫﺎ ﺍﷲ ﻭ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﺇﺭﺍﺩﺓ ﺍﻧﺘﻘﺎﻡ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺒﺸﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻭ ﻳﺘﻌﺼﺐ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﻪ ﻓﺈﺫﺍ ﺗﺬﺍﻣﺮﻭﺍ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺗﻮﺍﻓﻘﺖ ﺍﻟﻄﺎﺋﻔﺘﺎﻥ ﺇﺣﺪﺍﳘﺎ ﺗﻄﻠﺐ‬
‫ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻡ ﻭ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺗﺪﺍﻓﻊ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﰲ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻻ ﲣﻠﻮ ﻋﻨﻪ ﺃﻣﺔ ﻭ ﻻ ﺟﻴﻞ ﻭ ﺳﺒﺐ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻡ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺇﻣﺎ ﻏﲑﺓ ﻭ ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﻣﺎ ﻋﺪﻭﺍﻥ ﻭ ﺇﻣﺎ ﻏﻀﺐ ﷲ ﻭﻟﺪﻳﻨﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻏﻀﺐ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻭ ﺳﻌﻲ‬
‫ﰲ ﲤﻬﻴﺪﻩ ﻓﺎﻷﻭﻝ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﳚﺮﻱ ﺑﲔ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﺍﳌﺘﺠﺎﻭﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺎﺋﺮ ﺍﳌﺘﻨﺎﻇﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻮﺣﺸﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﲔ ﺑﺎﻟﻘﻔﺮ ﻛﺎﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻛﻤﺎﻥ ﻭ ﺍﻷﻛﺮﺍﺩ ﻭ ﺃﺷﺒﺎﻫﻬﻢ ﻷ‪‬ﻢ‬
‫ﺟﻌﻠﻮﺍ ﺃﺭﺯﺍﻗﻬﻢ ﰲ ﺭﻣﺎﺣﻬﻢ ﻭ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﺄﻳﺪﻱ ﻏﲑﻫﻢ ﻭ ﻣﻦ ﺩﺍﻓﻌﻬﻢ ﻋﻦ ﻣﺘﺎﻋﻪ ﺁﺫﻧﻮﻩ ﺑﺎﳊﺮﺏ ﻭ ﻻ‬
‫ﺑﻐﻴﺔ ﳍﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺭﺗﺒﺔ ﻭ ﻻ ﻣﻠﻚ ﻭ ﺇﳕﺎ ﳘﻬﻢ ﻭ ﻧﺼﺐ ﺃﻋﻴﻨﻬﻢ ﻏﻠﺐ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻫﻮ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺑﺎﳉﻬﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻫﻮ ﺣﺮﻭﺏ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻊ ﺍﳋﺎﺭﺟﲔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﳌﺎﻧﻌﲔ ﻟﻄﺎﻋﺘﻬﺎ‬
‫ﻓﻬﺬﻩ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﺍﻟﺼﻨﻔﺎﻥ ﺍﻷﻭﻻﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺮﻭﺏ ﺑﻐﻲ ﻭ ﻓﺘﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﻔﺎﻥ ﺍﻷﺧﲑﺍﻥ ﺣﺮﻭﺏ‬
‫ﺟﻬﺎﺩ ﻭ ﻋﺪﻝ ﻭ ﺻﻔﺔ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﺍﻟ ﻮﺍﻗﻌﺔ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻣﻨﺬ ﺃﻭﻝ ﻭﺟﻮﺩﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻋﲔ ﻧﻮﻉ ﺑﺎﻟﺰﺣﻒ‬
‫ﺻﻔﻮﻓﺎﹰ ﻭ ﻧﻮﻉ ﺑﺎﻟﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﻔﺮ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﺎﻟﺰﺣﻒ ﻓﻬﻮ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻛﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺎﻗﺐ ﺃﺟﻴﺎﳍﻢ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﻔﺮ ﻓﻬﻮ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﺃﻭﺛﻖ ﻭ ﺃﺷﺪ ﻣﻦ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﻔﺮ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﺗﺮﺗﺐ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺼﻔﻮﻑ ﻭ ﺗﺴﻮﻯ ﻛﻤﺎ ﺗﺴﻮﻯ ﺍﻟﻘﺪﺍﺡ ﺃﻭ ﺻﻔﻮﻑ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﳝﺸﻮﻥ‬
‫ﺑﺼﻔﻮﻓﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﻗﺪﻣﺎﹰ‪ ،‬ﻓﻠﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﺛﺒﺖ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﻭ ﺃﺻﺪﻕ ﰲ ﺍﻟﻘﺘﺎﻝ ﻭ ﺃﺭﻫﺐ ﻟﻠﻌﺪﻭ ‪ .‬ﻷﻧﻪ‬
‫ﻛﺎﳊﺎﺋﻂ ﺍﳌﻤﺘﺪ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺮ ﺍﳌﺸﻴﺪ ﻻ ﻳﻄﻤﻊ ﰲ ﺇﺯﺍﻟﺘﻪ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺘﱰﻳﻞ ﺇﻥ ﺍﷲ ﳛﺐ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﺎﺗﻠﻮﻥ ﰲ ﺳﺒﻴﻠﻪ ﺻﻔﺎﹰ‬
‫ﻛﺄ‪‬ﻢ ﺑﻨﻴﺎﻥ ﻣﺮﺻﻮﺹ ﺃﻱ ﻳﺸﺪ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﺑﺎﻟﺜﺒﺎﺕ ﻭ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﳌﺆﻣﻦ ﻟﻠﻤﺆﻣﻦ ﻛﺎﻟﺒﻨﻴﺎﻥ ﻳﺸﺪ‬
‫ﺑﻌﻀﺔ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻟﻚ ﺣﻜﻤﺔ ﺇﳚﺎﺏ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﻭ ﲢﺮﱘ ﺍﻟﺘﻮﱄ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﻓﺈﻥ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻒ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻘﺘﺎﻝ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻓﻤﻦ ﻭﱃ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﻇﻬﺮﻩ ﻓﻘﺪ ﺃﺧﻞ ﺑﺎﳌﺼﺎﻑ ﻭ ﺑﺎﺀ ﺑﺈﰒ ﺍﳍﺰﳝﺔ ﺇﻥ ﻭﻗﻌﺖ ﻭ‬
‫ﺻﺎﺭ ﻛﺄﻧﻪ ﺟﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻭ ﺃﻣﻜﻦ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﺪﻭﻫﻢ ﻓﻌﻈﻢ ﺍﻟﺬﻧﺐ ﻟﻌﻤﻮﻡ ﺍﳌﻔﺴﺪﺓ ﻭ ﺗﻌﺪﻳﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﲞ ﺮﻕ ﺳﻴﺎﺟﻪ ﻓﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺒﺎﺋﺮ ﻭ ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺃﻥ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﺃﺷﺪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﻜﺮ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻔﺮ ﻓﻠﻴﺲ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺪﺓ ﻭ ﺍﻷﻣﻦ ﻣﻦ ﺍﳍﺰﳝﺔ ﻣﺎ ﰲ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﻢ ﻗﺪ ﻳﺘﺨﺬﻭﻥ ﻭﺭﺍﺀﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﻘﺘﺎﻝ‬

‫‪215‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﺼﺎﻓﺎﹰ ﺛﺎﺑﺘﺎﹰ ﻳﻠﺠﺄﻭﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﻔﺮ ﻭ ﻳﻘﻮﻡ ﳍﻢ ﻣﻘﺎﻡ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﺑﻌﺪ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ ﺍﻟﻜﺜﲑﺓ ﺍﳉﻨﻮﺩ ﺍﳌﺘﺴﻌﺔ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻘﺴﻤﻮﻥ ﺍﳉﻴﻮﺵ ﻭ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﺃﻗﺴﺎﻣﺎﹰ ﻳﺴﻤﻮ‪‬ﺎ ﻛﺮﺍﺩﻳﺲ ﻭ‬
‫ﻳﺴﻮﻭﻥ ﰲ ﻛﻞ ﻛﺮﺩﻭﺱ ﺻﻔﻮﻓﻪ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﳌﺎ ﻛﺜﺮﺕ ﺟﻨﻮﺩﻫﻢ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻭ ﺣﺸﺪﻭﺍ ﻣﻦ ﻗﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ‬
‫ﺍﺳﺘﺪﻋﻰ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﳚﻬﻞ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﺇﺫﺍ ﺍﺧﺘﻠﻄﻮﺍ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﺍﻋﺘﻮﺭﻭﺍ ﻣﻊ ﻋﺪﻭﻫﻢ ﺍﻟﻄﻌﻦ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻀﺮﺏ ﻓﻴﺨﺸﻰ ﻣﻦ ﺗﺪﺍﻓﻌﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻷﺟﻞ ﺍﻟﻨﻜﺮﺍﺀ ﻭ ﺟﻬﻞ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﺒﻌﺾ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻘﺴﻤﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﲨﻮﻋﺎﹰ ﻭ ﻳﻀﻤﻮﻥ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻓﲔ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻟﺒﻌﺾ ﻭ ﻳﺮﺗﺒﻮ‪‬ﺎ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﰲ ﺍﳉﻬﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﻊ ﻭ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺃﻭ ﻗﺎﺋﺪ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺬﻛﻮﺭ‬
‫ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﻭ ﺻﺪﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻓﻴﺠﻌﻠﻮﻥ ﺑﲔ ﻳﺪﻱ ﺍﳌﻠﻚ ﻋﺴﻜﺮﺍﹰ ﻣﻨﻔﺮﺩﺍﹰ ﺑﺼﻔﻮﻓﻪ‬
‫ﻣﺘﻤﻴﺰﺍﹰ ﺑﻘﺎﺋﺪﻩ ﻭ ﺭﺍﻳﺘﻪ ﻭ ﺷﻌﺎﺭﻩ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﰒ ﻋﺴﻜﺮﺍﹰ ﺁﺧﺮ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻴﻤﲔ ﻋﻦ ﻣﻮﻗﻒ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻋﻠﻰ‬
‫ﲰﺘﻪ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﳌﻴﻤﻨﺔ ﰒ ﻋﺴﻜﺮﺍﹰ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﳌﻴﺴﺮﺓ ﰒ ﻋﺴﻜﺮﺍﹰ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ‬
‫ﺍﻟﻌﺴﻜﺮ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻟﺴﺎﻗﺔ ﻭ ﻳﻘﻒ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﰲ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﻣﻮﻗﻔﻪ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﰎ ﳍﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﶈﻜﻢ ﺃﻣﺎ ﰲ ﻣﺪﻯ ﻭﺍﺣﺪ ﻟﻠﺒﺼﺮ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﻴﻮﻣﺎﻥ ﺑﲔ ﻛﻞ‬
‫ﻋﺴﻜﺮﻳﻦ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﻛﻴﻔﻤﺎ ﺃﻋﻄﺎﻩ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﻓﺤﻴﻨﺌﺬ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺘﻮﺣﺎﺕ ﻭ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﻟﻌﻬﺪ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﺗﺘﺨﻠﻒ ﻋﻦ ﺭﺣﻴﻠﻪ ﻟﺒﻌﺪ ﺍﳌﺪﻯ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﻓﺎﺣﺘﻴﺞ ﳌﻦ ﻳﺴﻮﻗﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﻪ ﻭ ﻋﲔ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﺑﻦ‬
‫ﻳﻮﺳﻒ ﻛﻤﺎ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭﻩ ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﳎﻬﻮﻝ ﻓﻴﻤﺎ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻷﻧﺎ ﺇﳕﺎ ﺃﺩﺭﻛﻨﺎ ﺩﻭﻻﹰ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﻻ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﳊﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻨﺎﻛﺮ ﺑﻞ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﺍﳉﻴﻮﺵ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﺋﻔﺘﲔ ﻣﻌﺎﹰ ﳚﻤﻌﻬﻢ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺣﻠﺔ ﺃﻭ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻳﻌﺮﻑ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻗﺮﻧﺔ ﻭ ﻳﻨﺎﺩﻳﻪ ﰲ ﺣﻮﻣﺔ‬
‫ﺍﳊﺮﺏ ﺑﺎﲰﻪ ﻭ ﻟﻘﺒﻪ ﻓﺎﺳﺘﻐﲎ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‪.‬‬

‫ﻭ ﻣﻦ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﻔﺮ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﺿﺮﺏ ﺍﳌﺼﺎﻑ ﻭﺭﺍﺀ ﻋﺴﻜﺮﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﳉﻤﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻓﻴﺘﺨﺬﻭ‪‬ﺎ ﻣﻠﺠﺄﹰ ﻟﻠﺨﻴﺎﻟﺔ ﰲ ﻛﺮﻫﻢ ﻭ ﻓﺮﻫﻢ ﻳﻄﻠﺒﻮﻥ ﺑﻪ ﺛﺒﺎﺕ ﺍﳌﻘﺎﺗﻠﺔ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺃﺩﻭﻡ ﻟﻠﺤﺮﺏ ﻭ ﺃﻗﺮﺏ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻔﻌﻠﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻟﻴﺰﻳﺪﻫﻢ ﺛﺒﺎﺗﺎﹰ ﻭ ﺷﺪﺓ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﻫﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺰﺣﻒ‬
‫ﻳﺘﺨﺬﻭﻥ ﺍﻟﻔﻴﻠﺔ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ ﳛﻤﻠﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﺑﺮﺍﺟﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳋﺸﺐ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺍﻟﺼﺮﻭﺡ ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ ﺑﺎﳌﻘﺎﺗﻠﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻼﺡ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ ﻭ ﻳﺼﻔﻮ‪‬ﺎ ﻭﺭﺍﺀﻫﻢ ﰲ ﺣﻮﻣﺔ ﺍﳊﺮﺏ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﺣﺼﻮﻥ ﻓﺘﻘﻮﻯ ﺑﺬﻟﻚ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻭ ﻳﺰﺩﺍﺩ‬
‫ﻭﺛﻮﻗﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻘﺎﺩﺳﻴﺔ ﻭ ﺇﻥ ﻓﺎﺭﺱ ﰲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﺷﺘﺪﻭﺍ ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺣﱴ‬
‫ﺍﺷﺘﺪﺕ ﺭﺟﺎﻻﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﺨﺎﻟﻄﻮﻫﻢ ﻭ ﺑﻌﺠﻮﻫﺎ ﺑﺎﻟﺴﻴﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺧﺮﺍﻃﻴﻤﻬﺎ ﻓﻨﻔﺮﺕ ﻭ ﻧﻜﺼﺖ ﻋﻠﻰ‬

‫‪216‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﻣﺮﺍﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﳌﺪﺍﺋﻦ ﻓﺠﻔﺎ ﻣﻌﺴﻜﺮ ﻓﺎﺭﺱ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺍ‪‬ﺰﻣﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﻣﻠﻮﻙ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﻁ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻳﺘﺨﺬﻭﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻳﻨﺼﺒﻮﻥ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﺳﺮﻳﺮﻩ ﰲ ﺣﻮﻣﺔ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ‬
‫ﳛﻒ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﻪ ﻭ ﺣﺎﺷﻴﺘﻪ ﻭ ﺟﻨﻮﺩﻩ ﻣﻦ ﻫﻮ ﺯﻋﻴﻢ ﺑﺎﻻﺳﺘﻤﺎﺗﺔ ﺩﻭﻧﻪ ﻭ ﺗﺮﻓﻊ ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ ﰲ ﺃﺭﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﺮﻳﺮ ﻭ‬
‫ﳛﺪﻕ ﺑﻪ ﺳﻴﺎﺝ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻣﺎﺓ ﻭ ﺍﻟﺮﺟﺎﻟﺔ ﻓﻴﻌﻈﻢ ﻫﻴﻜﻞ ﺍﻟﺴﺮﻳﺮ ﻭ ﻳﺼﲑ ﻓﺌﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎﺗﻠﺔ ﻭ ﻣﻠﺠﺄ ﻟﻠﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﻔﺮ ﻭ‬
‫ﺟﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻘﺎﺩﺳﻴﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺭﺳﺘﻢ ﺟﺎﻟﺴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻳﺮ ﻧﺼﺒﻪ ﳉﻠﻮﺳﻪ ﺣﱴ ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﺻﻔﻮﻑ‬
‫ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺧﺎﻟﻄﻪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﺳﺮﻳﺮﻩ ﺫﻟﻚ ﻓﺘﺤﻮﻝ ﻋﻨﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻭ ﻗﺘﻞ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﻔﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﺒﺪﻭﻳﺔ ﺍﻟﺮﺣﺎﻟﺔ ﻓﻴﺼﻔﻮﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﺇﺑﻠﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻈﻬﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﻤﻞ ﻇﻌﺎﺋﻨﻬﻢ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻓﺌﺔ ﳍﻢ ﻭ‬
‫ﻳﺴﻤﻮ‪‬ﺎ ﺍ‪‬ﺒﻮﺫﺓ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺃﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﺇﻻ ﻭ ﻫﻲ ﺗﻔﻌﻞ ﰲ ﺣﺮﻭ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﺮﺍﻩ ﺃﻭﺛﻖ ﰲ ﺍﳉﻮﻟﺔ ﻭ ﺁﻣﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﺓ ﻭ‬
‫ﺍﳍﺰﳝﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪ ﻭ ﻗﺪ ﺃﻏﻔﻠﺘﻪ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻟﻌﻬﺪﻧﺎ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﺍﻋﺘﺎﺿﻮﺍ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻟﻈﻬﺮ ﺍﳊﺎﻣﻞ ﻟﻸﺛﻘﺎﻝ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﺴﺎﻃﻴﻂ ﳚﻌﻠﻮ‪‬ﺎ ﺳﺎﻗ ﺔﹰ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﻬﻢ ﻭ ﻻ ﺗﻐﲏ ﻏﻨﺎﺀ ﺍﻟﻔﻴﻠﺔ ﻭ ﺍﻹﺑﻞ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﻬﺰﺍﺋﻢ‬
‫ﻭ ﻣﺴﺘﺸﻌﺮﺓ ﻟﻠﻔﺮﺍﺭ ﰲ ﺍﳌﻮﺍﻗﻒ ‪.‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳊﺮﺏ ﺃﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻛﻠﻪ ﺯﺣﻔﺎﹰ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺇﳕﺎ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﺍﻟﻜﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﺮ ﻟﻜﻦ ﲪﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺃﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺃﻣﺮﺍﻥ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﺃﻥ ﺃﻋ ﺪﺍﺀﻫﻢ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻘﺎﺗﻠﻮﻥ ﺯﺣﻔﺎﹰ ﻓﻴﻀﻄﺮﻭﻥ ﺇﱃ‬
‫ﻣﻘﺎﺗﻠﺘﻬﻢ ﲟﺜﻞ ﻗﺘﺎﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺃ‪‬ﻢ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﺴﺘﻤﻴﺘﲔ ﰲ ﺟﻬﺎﺩﻫﻢ ﳌﺎ ﺭﻏﺒﻮﺍ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﱪ‪ ،‬ﻭ ﳌﺎ ﺭﺳﺦ ﻓﻴﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﺗﺔ ﺃﻗﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺃﺑﻄﻞ ﺍﻟﺼﻒ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬
‫ﻛﺮﺍﺩﻳﺲ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﺑﻦ ﺍﳊﻜﻢ ﰲ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﻀﺤﺎﻙ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﻭ ﺍﳉﺒﲑﻱ ﺑﻌﺪﻩ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﳌﺎ ﺫﻛﺮ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﳉﺒﲑﻱ‬
‫ﻓﻮﱃ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺷﻴﺒﺎﻥ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﻴﺸﻜﺮﻱ ﻭ ﻳﻠﻘﺐ ﺃﺑﺎ ﺍﻟﺬﻟﻔﺎﺀ ﻗﺎﺗﻠﻬﻢ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺮﺍﺩﻳﺲ ﻭ ﺃﺑﻄﻞ ﺍﻟﺼﻒ ﻣﻦ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﺍﻧﺘﻬﻰ‪ .‬ﻓﺘﻨﻮﺳﻲ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﺑﺈﺑﻄﺎﻝ ﺍﻟﺼﻒ ﰒ ﺗﻨﻮﺳﻲ ﺍﻟﺼﻒ ﻭﺭﺍﺀ‬
‫ﺍﳌﻘﺎﺗﻠﺔ ﲟﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﺎ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺪﻭﻳﺔ ﻭ ﺳﻜﻨﺎﻫﻢ ﺍﳋﻴﺎﻡ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺴﺘﻜﺜﺮﻭﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻹﺑﻞ ﻭ ﺳﻜﲎ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻮﻟﺪﺍﻥ ﻣﻌﻬﻢ ﰲ ﺍﻷﺣﻴﺎﺀ ﻓﻠﻤﺎ ﺣﺼﻠﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻑ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﻟﻔﻮﺍ ﺳﻜﲎ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻭ‬
‫ﺍﳊﻮﺍﺿﺮ ﻭ ﺗﺮﻛﻮﺍ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﻧﺴﻮﺍ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻬﺪ ﺍﻹﺑﻞ ﻭ ﺍﻟﻈﻌﺎﺋﻦ ﻭ ﺻﻌﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﲣﺎﺫﻫﺎ ﻓﺨﻠﻔﻮﺍ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﰲ ﺍﻷﺳﻔﺎﺭ ﻭﲪﻠﻬﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﻔﺴﺎﻃﻴﻂ ﻭ ﺍﻷﺧﺒﻴﺔ ﻓﺎﻗﺘﺼﺮﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﻬﺮ ﺍﳊﺎﻣﻞ‬
‫ﻟﻸﺛﻘﺎﻝ ﻭ ﺍﻷﺑﻨﻴﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺻﻔﺘﻬﻢ ﰲ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﻻ ﻳﻐﲏ ﻛﻞ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻷﻧﻪ ﻻ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﺗﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻷﻫﻞ ﻭ ﺍﳌﺎﻝ ﻓﻴﺨﻒ ﺍﻟﺼﱪ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺗﺼﺮﻓﻬﻢ ﺍﳍﻴﻌﺎﺕ ﻭ ﲣﺮﻡ ﺻﻔﻮﻓﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ‬
‫ﻣﻦ ﺿﺮﺏ ﺍﳌﺼﺎﻑ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﻭ ﺗﺄﻛﺪﻩ ﰲ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﻔﺮ ﺻﺎﺭ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻳﺘﺨﺬﻭﻥ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻹﻓﺮﻧﺞ ﰲ ﺟﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﻮﺍ ﺑﺬﻟﻚ ﻷﻥ ﻗﺘﺎﻝ ﺃﻫﻞ ﻭﻃﻨﻬﻢ ﻛﻠﻪ ﺑﺎﻟﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﻔﺮ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻳﺘﺄﻛﺪ ﰲ ﺣﻘﻪ‬
‫ﺿﺮﺏ ﺍﳌﺼﺎﻑ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺭﺩﺀﺍﹰ ﻟﻠﻤﻘﺎﺗﻠﺔ ﺃﻣﺎﻣﻪ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻫﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺼﻒ ﻣﻦ ﻗﻮﻡ ﻣﺘﻌﻮﺩﻳﻦ ﻟﻠﺜﺒﺎﺕ‬

‫‪217‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﰲ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﻭ ﺇﻻ ﺃﺟﻔﻠﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﻔﺮ ﻓﺎ‪‬ﺰﻡ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﺑﺈﺟﻔﺎﳍﻢ ﻓﺎﺣﺘﺎﺝ ﺍﳌﻠﻮﻙ‬
‫ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺃﻥ ﻳﺘﺨﺬﻭﺍ ﺟﻨﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﺔ ﺍﳌﺘﻌﻮﺩﺓ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺰﺣﻒ ﻭ ﻫﻢ ﺍﻹﻓﺮﻧﺞ ﻭ ﻳﺮﺗﺒﻮﻥ ﻣﺼﺎﻓﻬﻢ‬
‫ﺍﶈﺪﻕ ‪‬ﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺄﻫﻞ ﺍﻟﻜﻔﺮ‪ .‬ﻭ ﺇ‪‬ﻢ ﺍﺳﺘﺨﻔﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﻀﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﱵ ﺃﺭﻳﻨﺎﻛﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﲣﻮﻑ ﺍﻹﺟﻔﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎﻑ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻹﻓﺮﻧﺞ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻏﲑ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﻋﺎﺩ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﻟﻘﺘﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺰﺣﻒ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﳕﺎ ﻳﻔﻌﻠﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺍﳊﺮﺏ ﻣﻊ ﺃﻣﻢ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ ﻗﺘﺎﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﰲ ﺍﳉﻬﺎﺩ ﻓﻼ ﻳﺴﺘﻌﻴﻨﻮﻥ ‪‬ﻢ ﺣﺬ ﺭﺍﹰ ﻣﻦ ﳑﺎﻻ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻗﺪ ﺃ ﺑﺪﻳﻨﺎ ﺳﺒﺒﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺑﻜﻞ ﺷﻲﺀ ﻋﻠﻴﻢ‪ .‬ﻭ ﺑﻠﻐﻨﺎ ﺃﻥ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻗﺘﺎﳍﻢ‬
‫ﻣﻨﺎﺿﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻬﺎﻡ ﻭ ﺇﻥ ﺗﻌﺒﺌﺔ ﺍﳊﺮﺏ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﺎﳌﺼﺎﻑ ﻭ ﺃ‪‬ﻢ ﻳﻘﺴﻤﻮﻥ ﺑﺜﻼﺛﺔ ﺻﻔﻮﻑ ﻳﻀﺮﺑﻮﻥ ﺻﻔﺎﹰ ﻭﺭﺍﺀ‬
‫ﺻﻒ ﻭ ﻳﺘﺮﺟﻠﻮﻥ ﻋﻦ ﺧﻴﻮﳍﻢ ﻭ ﻳﻔﺮﻏﻮﻥ ﺳﻬﺎﻣﻬﻢ ﺑﲔ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﰒ ﻳﺘﻨﺎﺿﻠﻮﻥ ﺟﻠﻮﺳﺎﹰ ﻭ ﻛﻞ ﺻﻒ ﺭﺩﺀ ﻟﻠﺬﻱ‬
‫ﺃﻣﺎﻣﻪ ﺃﻥ ﻳﻜﺒﺴﻬﻢ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﻬﻴﺄ ﺍﻟﻨﺼﺮ ﻹﺣﺪﻯ ﺍﻟﻄﺎﺋﻔﺘﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻭ ﻫﻲ ﺗﻌﺒﺌﺔ ﳏﻜﻤﺔ ﻏﺮﻳﺒﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺣﺮﻭ‪‬ﻢ ﺣﻔﺮ ﺍﳋﻨﺎﺩﻕ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺴﻜﺮﻫﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻘﺎﺭﺑﻮﻥ ﻟﻠﺰﺣﻒ ﺣﺬﺭﺍﹰ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻌﺮﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﳍﺠﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺴﻜﺮ ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ ﳌﺎ ﰲ ﻇﻠﻤﺘﻪ ﻭ ﻭﺣﺸﺘﻪ ﻣﻦ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﺍﳋﻮﻑ ﻓﻴﻠﻮﺫ ﺍﳉﻴﺶ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﺮﺍﺭ ﻭ ﲡﺪ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﰲ ﺍﻟﻈﻠﻤﺔ ﺳﺘﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﻋﺎﺭﻩ ﻓﺈﺫﺍ ﺗﺴﺎﻭﻭﺍ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﺭﺟﻒ ﺍﻟﻌﺴﻜﺮ ﻭ ﻭﻗﻌﺖ ﺍﳍﺰﳝﺔ‬
‫ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻟﺬﻟﻚ ﳛﺘﻔﺮﻭﻥ ﺍﳋﻨﺎﺩﻕ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺴﻜﺮﻫﻢ ﺇﺫﺍ ﻧﺰﻟﻮﺍ ﻭ ﺿﺮﺑﻮﺍ ﺃﺑﻨﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﻳﺪﻳﺮﻭﻥ ﺍﳊﻔﺎﺋﺮ ﻧﻄﺎﻗﺎﹰ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺟﻬﺎ‪‬ﻢ ﺣﺮﺻﺎﹰ ﺃﻥ ﳜﺎﻟﻄﻬﻢ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﺑﺎﻟﺒﻴﺎﺕ ﻓﻴﺘﺨﺎﺫﻟﻮﺍ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﺪﻭﻝ ﰲ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﺍ ﻗﻮﺓ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺍﻗﺘﺪﺍﺭ ﺑﺎﺣﺘﺸﺎﺩ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻭ ﲨﻊ ﺍﻷﻳﺪﻱ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﻛﻞ ﻣﱰﻝ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺯﳍﻢ ﲟﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻭﻓﻮﺭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ‬
‫ﺿﺨﺎﻣﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻠﻤﺎ ﺧﺮﺏ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺗﺒﻌﻪ ﺿﻌﻒ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﻗﻠﺔ ﺍﳉﻨﻮﺩ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻔﻌﻠﺔ ﻧﺴﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﲨﻠﺔ‬
‫ﻛﺄﻧﻪ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻭ ﺍﷲ ﺧﲑ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻭﺻﻴﺔ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻭ ﲢﺮﻳﻀﻪ ﻷﺻﺤﺎﺑﻪ ﻳﻮﻡ ﺻﻔﲔ ﲡﺪ‬
‫ﻛﺜﲑﹰﺍ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺃﺣﺪ ﺃﺑﺼﺮ ‪‬ﺎ ﻣﻨﻪ ﻗﺎﻝ ﰲ ﻛﻼﻡ ﻟﻪ‪ :‬ﻓﺴﻮﻭﺍ ﺻﻔﻮﻓﻜﻢ ﻛﺎﻟﺒﻨﻴﺎﻥ ﺍﳌﺮﺻﻮﺹ‬
‫ﻭ ﻗﺪﻣﻮﺍ ﺍﻟﺪﺍﺭﻉ ﻭ ﺃﺧﺮﻭﺍ ﺍﳊﺎﺳﺮ ﻭ ﻋﻀﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺿﺮﺍﺱ ﻓﺈﻧﻪ ﺃﻧﱮ ﻟﻠﺴﻴﻮﻑ ﻋﻦ ﺍﳍﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﻭﺍ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﺮﻣﺎﺡ ﻓﺈﻧﻪ ﺃﺻﻮﻥ ﻟﻸﺳﻨﺔ ﻭ ﻏﻀﻮﺍ ﺍﻷﺑﺼﺎﺭ ﻓﺈﻧﻪ ﺃﺭﺑﻂ ﻟﻠﺠﺄﺵ ﻭ ﺃﺳﻜﻦ ﻟﻠﻘﻠﻮﺏ ﻭ ﺍﺧﻔﺘﻮﺍ‬
‫ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻓﺈﻧﻪ ﺃﻃﺮﺩ ﻟﻠﻔﺸﻞ ﻭ ﺃﻭﱃ ﺑﺎﻟﻮﻗﺎﺭ ﻭ ﺃﻗﻴﻤﻮﺍ ﺭﺍﻳﺎﺗﻜﻢ ﻓﻼ ﲤﻴﻠﻮﻫﺎ ﻭ ﻻ ﲡﻌﻠﻮﻫﺎ ﺇﻻ ﺑﺄﻳﺪﻱ‬
‫ﺷﺠﻌﺎﻧﻜﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻴﻨﻮﺍ ﺑﺎﻟﺼﺪﻕ ﻭ ﺍﻟﺼﱪ ﻓﺈﻧﻪ ﺑﻘﺪﺭ ﺍﻟﺼﱪ ﻳﱰﻝ ﺍﻟﻨﺼﺮ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻷﺷﺘﺮ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﳛﺮﺹ ﺍﻷﺯﺩ‪:‬‬
‫ﻋﻀﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻮﺍﺟﺬ ﻣﻦ ﺍﻷﺿﺮﺍﺱ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺒﻠﻮﺍ ﺍﻟﻘﻮﻡ ‪‬ﺎﻣﻜﻢ ﻭ ﺷﺪﻭﺍ ﺷﺪﺓ ﻗﻮﻡ ﻣﻮﺗﻮﺭﻳﻦ ﻣﻦ ﻳﺜﺄﺭﻭﻥ‬
‫ﺑﺂﺑﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﺇﺧﻮﺍ‪‬ﻢ ﺣﻨﺎﻗﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﻭﻫﻢ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻃﻨﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻮﺕ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻟﺌﻼ ﻳﺴﺒﻘﻮﺍ ﺑﻮﺗﺮ ﻭ ﻻ ﻳﻠﺤﻘﻬﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻋﺎﺭ ﻭ ﻗﺪ ﺃﺷﺎﺭ ﺇﱃ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺍﻟﺼﲑﰲ ﺷﺎﻋﺮ ﳌﺘﻮﻧﺔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﰲ ﻛﻠﻤﺔ ﳝﺪﺡ ‪‬ﺎ‬

‫‪218‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﺎﺷﻔﲔ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ ﻭ ﻳﺼﻒ ﺛﺒﺎﺗﻪ ﰲ ﺣﺮﺏ ﺷﻬﺪﻫﺎ ﻭ ﻳﺬﻛﺮﻩ ﺑﺄﻣﻮﺭ ﺍﳊﺮﺏ ﰲ ﻭﺻﺎﻳﺎ ﲢﺬﻳﺮﺍﺕ‬
‫ﺗﻨﺒﻬﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﳊﺮﺏ ﻳﻘﻮﻝ ﻓﻴﻬﺎ ‪.‬‬

‫ﻳﺎ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﳌﻸ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻘﻨﻌﻤﻦ ﻣﻨﻜﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﳍﻤﺎﻡ ﺍﻷﺭﻭﻉ‬

‫ﻓﺎﻧﻔﺾ ﻛﻞ ﻭ ﻫﻮ ﻻ ﻳﺘﺰﻋﺰﻉ‬ ‫ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻏﺪﺭ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﺑﻪ ﺩﺟﻰ‬

‫ﻋﻨﻪ ﻭ ﻳﺪﻣﺮﻫﺎ ﺍﻟﻮﻓﺎﺀ ﻓﺘﺮﺟﻊ‬ ‫ﲤﻀﻲ ﺍﻟﻔﻮﺍﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﻄﻌﺎﻥ ﻳﺼﺪﻫﺎ‬

‫ﻭ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻭﺿﺢ ﺍﻟﺘﺮﺍﺋﻚ ﺇ‪‬ﺼﺒﺢ ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻡ ﺍﳉﻴﻮﺵ ﻳﻠﻤﻊ‬

‫ﺃﱏ ﻓﺰﻋﺘﻢ ﻳﺎ ﺑﲏ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔﻭ ﺇﻟﻴﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﺮﻭﻉ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﻔﺰﻉ‬

‫ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻋﲔ ﱂ ﻳﺼﺒﻬﺎ ﻣﻨﻜﻤﺤﻀﻦ ﻭ ﻗﻠﺐ ﺃﺳﻠﻤﺘﻪ ﺍﻷﺿﻠﻊ‬

‫ﻭ ﺻﺪﺩﰎ ﻋﻦ ﺗﺎﺷﻔﲔ ﻭ ﺇ‪‬ﻠﻌﻘﺎﺑﻪ ﻟﻮ ﺷﺎﺀ ﻓﻴﻜﻢ ﻣﻮﺿﻊ‬

‫ﻛﻞ ﻟﻜﻞ ﻛﺮﻳﻬﺔ ﻣﺴﺘﻄﻠﻊ‬ ‫ﻣﺎ ﺃﻧﺘﻢ ﺇﻻ ﺃﺳﻮﺩ ﺧﻔﻴﺔ‬

‫ﻳﺎ ﺗﺎﺷﻔﲔ ﺃﻗﻢ ﳉﻴﺸﻚ ﻋﺬﺭﻫﺒﺎﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺬﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﺪﻓﻊ‬

‫ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﳊﺮﺏ‬

‫ﺃﻫﺪﻳﻚ ﻣﻦ ﺃﺩﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻣﺎ ﺑﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻗﺒﻠﻚ ﺗﻮﻟﻊ‬

‫ﻻ ﺇﻧﲏ ﺃﺩﺭﻱ ‪‬ﺎ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺫﻛﺮﻯ ﲢﺾ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﺗﻨﻔﻊ‬

‫ﻭﺻﻰ ‪‬ﺎ ﺻﻨﻊ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺗﺒﻊ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺒﺲ ﻣﻦ ﺍﳊﻠﻖ ﺍﳌﻀﺎﻋﻔﺔ ﺍﻟﱵ‬

‫ﻭ ﺍﳍﻨﺪﻭﺍﱐ ﺍﻟﺮﻗﻴﻖ ﻓﺈ‪‬ﺄﻣﻀﻰ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺍﻟﺪﻻﺹ ﻭ ﺃﻗﻄﻊ‬

‫ﻭ ﺍﺭﻛﺐ ﻣﻦ ﺍﳋﻴﻞ ﺍﻟﺴﻮﺍﺑﻖ ﻋﺪﺓ ﺣﺼﻨﺎﹰ ﺣﺼﻴﻨﺎﹰ ﻟﻴﺲ ﻓﻴﻪ ﻣﺪﻓﻊ‬

‫ﺳﻴﺎﻥ ﺗﺘﺒﻊ ﻇﺎﻓﺮﺍﹰ ﺃﻭ ﺗﺘﺒﻊ‬ ‫ﺧﻨﺪﻕ ﻋﻠﻴﻚ ﺇﺫﺍ ﺿﺮﺑﺖ ﳏﻠﺔ‬

‫‪219‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﺍﻟﻮﺍﺩ ﻻ ﺗﻌﱪﻩ ﻭ ﺍﻧﺰﻝ ﻋﻨﺪﻩ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﻭ ﺑﲔ ﺟﻴﺸﻚ ﻳﻘﻄﻊ‬

‫ﻭ ﺍﺟﻌﻞ ﻣﻨﺎﺟﺰﺓ ﺍﳉﻴﻮﺵ ﻋﺸﻴﺔ ﻭ ﻭﺭﺍﺀﻙ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺃﻣﻨﻊ‬

‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﻀﺎﻳﻘﺖ ﺍﳉﻴﻮﺵ ﲟﻌﺮﻙ ﺿﻨﻚ ﻓﺄﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﺮﻣﺎﺡ ﺗﻮﺷﻊ‬

‫ﻭ ﺍﺻﺪﻣﻪ ﺃﻭﻝ ﻭﻫﻠﺔ ﻻ ﺗﻜﺘﺮﺙ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻓﺈﻇﻬﺎﺭ ﺍﻟﻨﻜﻮﻝ ﻳﻀﻌﻀﻊ‬

‫ﻭ ﺍﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﻉ ﺃﻫﻞ ﺷﻬﺎﻣﺔ ﻟﻠﺼﺪﻕ ﻓﻴﻬ ﻢ ﺷﻴﻤﺔ ﻻ ﲣﺪﻉ‬

‫ﻻ ﺗﺴﻤﻊ ﺍﻟﻜﺬﺍﺏ ﺟﺎﺀﻙ ﻣﺮﺟﻔﺎﹰ ﻻ ﺭﺃﻱ ﻟﻠﻜﺬﺍﺏ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺼﻨﻊ‬

‫ﻗﻮﻟﻪ ﻭ ﺍﺻﺪﻣﻪ ﺃﻭﻝ ﻭﻫﻠﺔ ﻻ ﺗﻜﺘﺮﺙ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﳐﺎﻟﻒ ﳌﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺍﳊﺮﺏ ﻓﻘﺪ ﻗﺎﻝ ﻋﻤﺮ ﻷﰊ ﻋﺒﻴﺪ‬
‫ﺑﻦ ﻣﺴﻌﻮﺩ ﺍﻟﺜﻘﻔﻲ ﳌﺎ ﻭﻻﻩ ﺣﺮﺏ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺍﲰﻊ ﻭ ﺃﻃﻊ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺳﻠﻢ ﻭ ﺃﺷﺮﻛﻬﻢ ﰲ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﻻ ﲡﻴﱭ ﻣﺴﺮﻋﺎﹰ ﺣﱴ ﺗﺘﺒﲔ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﻻ ﻳﺼﻠﺢ ﳍﺎ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺍﳌﻜﻴﺚ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻳﻌﺮﻑ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﻒ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻟﻪ ﰲ ﺃﺧﺮﻯ‪ :‬ﺇﻧﻪ ﻟﻦ ﳝﻨﻌﲏ ﺃﻥ ﺃﺅﻣﺮ ﺳﻠﻴﻄﺎﹰ ﺇﻻ ﺳﺮﻋﺘﻪ ﰲ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺮﻉ ﰲ ﺍﳊﺮﺏ ﺇﻻ ﻋﻦ ﺑﻴﺎﻥ ﺿﻴﺎﻉ ﻭ ﺍﷲ ﻟﻮﻻ ﺫﻟﻚ ﻷﻣﺮﺗﻪ ﻟﻜﻦ ﺍﳊﺮﺏ ﻻ ﻳﺼﻠﺤﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺍﳌﻜﻴﺚ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻛﻼﻡ ﻋﻤﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺷﺎﻫﺪ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺘﺜﺎﻗﻞ ﰲ ﺍﳊﺮﺏ ﺃﻭﱃ ﻣﻦ ﺍﳋﻔﻮﻑ ﺣﱴ ﻳﺘﺒﲔ ﺣﺎﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺍﻟﺼﲑﰲ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺪﻡ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻓﻠﻪ ﻭﺟﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺍﻋﻠﻢ ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻭﺛﻮﻕ ﰲ ﺍﳊﺮﺏ‬
‫ﺑﺎﻟﻈﻔﺮ ﻭ ﺇﻥ ﺣﺼﻠﺖ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﻈﻔﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﻭ‬
‫ﺑﻴﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﳎﺘﻤﻌﺔ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺭ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳉﻴﻮﺵ ﻭ ﻭﻓﻮﺭﻫﺎ ﻭ ﻛﻤﺎﻝ ﺍﻷﺳﻠﺤﺔ‬
‫ﻭ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩ‪‬ﺎ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺸﺠﻌﺎﻥ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﳌﺼﺎﻑ ﻭ ﻣﻨﻪ ﺻﺪﻕ ﺍﻟﻘﺘﺎﻝ ﻭ ﻣﺎ ﺟﺮﻯ ﳎﺮﻯ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺭ‬
‫ﺧﻔﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺇﻣﺎ ﺧﺪﺍﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﺣﻴﻠﻬﻢ ﰲ ﺍﻹﺭﺟﺎﻑ ﻭ ﺍﻟﺘﺸﺎﻧﻴﻊ ﺍﻟﱵ ﻳﻘﻊ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺘﺨﺬﻳﻞ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﺍﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺍﳊﺮﺏ ﻣﻦ ﺃﻋﻠﻰ ﻓﻴﺘﻮﻫﻬﻢ ﺍﳌﻨﺨﻔﺾ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻜﻤﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻐﻴﺎﺽ ﻭ ﻣﻄﻤﺌﻦ‬
‫ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺍﺭﻱ ﺑﺎﻟﻜﺪﻯ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﺣﱴ ﻳﺘﺪﺍﻭﳍﻢ ﺍﻟﻌﺴﻜﺮ ﺩﻓﻌﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻮﺭﻃﻮﺍ ﻓﻴﺘﻠﻔﺘﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﺠﺎﺓ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﳋﻔﻴﺔ ﺃﻣﻮﺭﺍﹰ ﲰﺎﻭﻳﺔ ﻻ ﻗﺪﺭﺓ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻛﺘﺴﺎ‪‬ﺎ ﺗﻠﻘﻰ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﻓﻴﺴﺘﻮﱄ ﺍﻟﺮﻫﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻷﺟﻠﻬﺎ ﻓﺘﺨﺘﻞ ﻣﺮﺍﻛﺰﻫﻢ ﻓﺘﻘﻊ ﺍﳍﺰﳝﺔ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﺗﻘﻊ ﺍﳍﺰﺍﺋﻢ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﳋﻔﻴﺔ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﻣﺎ ﻳﻌﺘﻤﻞ ﻟﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﲔ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺮﺻﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ ﻷﺣﺪﳘﺎ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﺍﳊﺮﺏ ﺧﺪﻋﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺭﺏ‬

‫‪220‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺣﻴﻠﺔ ﺃﻧﻔﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻋﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺧﻔﻴﺔ ﻏﲑ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻭ ﻭﻗﻮﻉ‬
‫ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﳋﻔﻴﺔ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺒﺨﺖ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺮﺭ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﻓﺎﻋﺘﱪﻩ ﻭ ﺗﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﻭﻗﻊ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﺷﺮﺣﻨﺎﻩ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻧﺼﺮﺕ ﺑﺎﻟﺮﻋﺐ ﻣﺴﲑﺓ ﺷﻬﺮ ﻭ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ‬
‫ﻣﻦ ﻏﻠﺒﻪ ﻟﻠﻤﺸﺮﻛﲔ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺑﺎﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻭ ﻏﻠﺐ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻔﺘﻮﺣﺎﺕ ﻓﺈﻥ ﺍﷲ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺗﻜﻔﻞ ﻟﻨﺒﻴﻪ ﺑﺈﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﺮﻋﺐ ﰲ ﻗﻠﻮﺏ ﺍﻟﻜﺎﻓﺮﻳﻦ ﺣﱴ ﻳﺴﺘﻮﱄ ﻋﻠﻰ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ ﻓﻴﻨﻬﺮﻣﻮﺍ ﻣﻌﺠﺰﺓ‬
‫ﻟﺮﺳﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﺮﻋﺐ ﰲ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ ﺳﺒﺒﺎﹰ ﻟﻠﻬﺰﺍﺋﻢ ﰲ ﺍﻟﻔﺘﻮﺣﺎﺕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﻧﻪ‬
‫ﺧﻔﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﻄﺮﻃﻮﺷﻲ‪ :‬ﺃﻥ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﰲ ﺍﳊﺮﺏ ﺃﻥ ﺗﻔﻀﻞ ﻋﺪﺓ ﺍﻟﻔﺮﺳﺎﻥ‬
‫ﺍﳌﺸﺎﻫﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺠﻌﺎﻥ ﰲ ﺃﺣﺪ ﺍﳉﺎﻧﺒﲔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﺜﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺣﺪ ﺍﳉﺎﻧﺒﲔ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻋﺸﺮﺓ ﺃﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺠﻌﺎﻥ ﺍﳌﺸﺎﻫﲑ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺎﻟﺐ ﺍﻵﺧﺮ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﺳﺘﺔ ﻋﺸﺮ ﻓﺎﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪ ﻭ ﻟﻮ‬
‫ﺑﻮﺍﺣﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭ ﺃﻋﺎﺩ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﺑﺪﻯ ﻭ ﻫﻮ ﺭﺍﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﱵ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﻭ ﻟﻴﺲ‬
‫ﺑﺼﺤﻴﺢ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺍﳌﻌﺘﱪ ﰲ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺃﺣﺪ ﺍﳉﺎﻧﺒﲔ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﻟﻜﻠﻬﻢ ﻭ ﰲ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻵﺧﺮ ﻋﺼﺎﺋﺐ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻳﻘﻊ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺨﺎﺫﻝ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻘﻊ ﰲ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﻥ ﺍﳌﺘﻔﺮﻗﲔ ﺍﻟﻔﺎﻗﺪﻳﻦ ﻟﻠﻌﺼﺒﻴﺔ ﺗﱰﻝ ﻛﻞ ﻋﺼﺎﺑﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﱰﻟﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻋﺼﺎﺑﺘﻪ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻻ ﻳﻘﺎﻭﻡ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﺼﺒﺘﻪ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﻓﺘﻔﻬﻤﻪ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﺃﺻﺢ ﰲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﳑﺎ‬
‫ﺫﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻄﺮﻃﻮﺷﻲ ﻭ ﱂ ﳛﻤﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﻧﺴﻴﺎﻥ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﰲ ﺣﻠﺔ ﻭ ﺑﻠﺪﺓ ﻭ ﺃ‪‬ﻢ ﺇﳕﺎ ﻳﺮﻭﻥ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻭ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﻥ ﻭ ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻨﻬﻢ ﻻ ﻳﻌﺘﱪﻭﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻻ ﻧﺴﺒﺎﹰ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﺑﻴﻨﺎ ﺫﻟﻚ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻊ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺻﺤﺘﻪ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻣﺜﻞ ﺍﺗﻔﺎﻕ‬
‫ﺍﳉﻴﺶ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺓ ﻭ ﺻﺪﻕ ﺍﻟﻘﺘﺎﻝ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻷﺳﻠﺤﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺃﺷﺒﻬﻬﺎ ﻓﻜﻴﻒ ﳚﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﻛﻔﻴﻼﹰ ﺑﺎﻟﻐﻠﺐ ﻭ ﳓﻦ ﻗﺪ‬
‫ﻗﺮﺭﻧﺎ ﻟﻚ ﺍﻵﻥ ﺃﻥ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻨﻬﺎ ﻻ ﻳﻌﺎﺭﺽ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﳋﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻞ ﻭ ﺍﳋﺪﺍﻉ ﻭ ﻻ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻳﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺮﻋﺐ ﻭ ﺍﳋﺬﻻﻥ ﺍﻹﳍﻲ ﻓﺎﻓﻬﻤﻪ ﻭ ﺗﻔﻬﻢ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻭ ﺍﷲ ﻣﻘﺪﺭ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﻳﻠﺤﻖ ﲟﻌﲎ ﺍﻟﻐﻠﺐ‬
‫ﰲ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ ﺃﻥ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﺧﻔﻴﺔ ﻭ ﻏﲑ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺼﻴﺖ ﻓﻘﻞ ﺃﻥ ﺗﺼﺎﺩﻑ ﻣﻮﺿﻌﻬﺎ ﰲ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺼﺎﳊﲔ ﻭ ﺍﳌﻨﺘﺤﻠﲔ ﻟﻠﻔﺼﺎﺋﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻭ ﻛﺜﲑ ﳑﻦ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﺑﺎﻟﺸﺮ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﲞﻼﻓﻪ ﻭ ﻛﺜﲑ ﳑﻦ ﲡﺎﻭﺯﺕ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺣﻖ ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﻗﺪ ﺗﺼﺎﺩﻑ ﻣﻮﺿﻌﻬﺎ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻃﺒﻘﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺼﻴﺖ ﺇﳕﺎ ﳘﺎ ﺑﺎﻹﺧﺒﺎﺭ ﻭ ﺍﻹﺧﺒﺎﺭ ﻳﺪﺧﻠﻬﺎ ﺍﻟﺬﻫﻮﻝ‬
‫ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻞ ﻭ ﻳﺪﺧﻠﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﺼﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﺸﻴﻴﻊ ﻭ ﻳﺪﺧﻠﻬﺎ ﺍﻷﻭﻫﺎﻡ ﻭ ﻳﺪﺧﻠﻬﺎ ﺍﳉﻬﻞ ﲟﻄﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﺍﳊﻜﺎﻳﺎﺕ ﻟﻸﺣﻮﺍﻝ ﳋﻔﺎﺋﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻠﺒﻴﺲ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﻨﻊ ﺃﻭ ﳉﻬﻞ ﺍﻟﻨﺎﻗﻞ ﻭ ﻳﺪﺧﻠﻬﺎ ﺍﻟﺘﻘﺮﺏ ﻷﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﺘﺠﻠﺔ ﻭ‬

‫‪221‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺔ ﺑﺎﻟﺜﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﺪﺡ ﻭ ﲢﺴﲔ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺇﺷﺎﻋﺔ ﺍﻟﺬﻛﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻣﻮﻟﻌﺔ ﲝﺐ ﺍﻟﺜﻨﺎﺀ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﺘﻄﺎﻭﻟﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺟﺎﻩ ﺃﻭ ﺛﺮﻭﺓ ﻭ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺑﺮﺍﻏﺒﲔ ﰲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﻭ ﻻ‬
‫ﻣﻨﺎﻓﺴﲔ ﰲ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﻳﻦ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﳊﻖ ﻣﻊ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻓﺘﺨﺘﻞ ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻋﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺧﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻏﲑ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻭ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺣﺼﻞ ﺑﺴﺒﺐ ﺧﻔﻲ ﻓﻬﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﱪ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻟﺒﺨﺖ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺮﺭ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ‬
‫ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺳﺒﺐ ﻗﻠﺘﻬﺎ ﻭ ﻛﺜﺮ‪‬ﺎ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻮﺯﺍﺋﻊ ﻛﺜﲑﺓ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﻛﺜﲑﺓ ﺍﻟﻮﺯﺍﺋﻊ ﻗﻠﻴﻠﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﺳﻨﻦ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻓﻠﻴﺴﺖ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺇﻻ ﺍﳌﻐﺎﺭﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺼﺪﻗﺎﺕ ﻭ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻭ ﺍﳉﺰﻳﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻮﺯﺍﺋﻊ ﻷﻥ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺰﻛﺎﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻝ ﻗﻠﻴﻞ ﻛﻤﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﻭ ﻛﺬﺍ‬
‫ﺯﻛﺎﺓ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻭ ﺍﳌﺎﺷﻴﺔ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﳉﺰﻳﺔ ﻭ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻭ ﲨﻴﻊ ﺍﳌﻐﺎﺭﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺣﺪﻭﺩ ﻻ ﺗﺘﻌﺪﻯ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﺳﻨﻦ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﰲ ﺃﻭﳍﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﻭ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺍﳌﺴﺎﳏﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻜﺎﺭﻣﺔ ﻭ ﺧﻔﺾ ﺍﳉﻨﺎﺡ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﰲ ﻋﻦ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﲢﺼﻴﻞ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ﻓﻴﻘﻞ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﻮﺯﻳﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﲡﻤﻊ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻋﻬﺎ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻗﻠﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻧﺸﻄﻮﺍ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻭ ﺭﻏﺒ ﻮﺍ ﻓﻴﻪ ﻓﻴﻜﺜﺮ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺭ ﻭ ﻳﺘﺰﺍﻳﺪ ﳊﺼﻮﻝ ﺍﻻﻏﺘﺒﺎﻁ ﺑﻘﻠﺔ ﺍﳌﻐﺮﻡ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺜﺮ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺭ ﻛﺜﺮﺕ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﻭ ﺍﻟﻮﺯﺍﺋﻊ ﻓﻜﺜﺮﺕ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﲨﻠﺘﻬﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺳﺘﻤﺮﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ‬
‫ﺍﺗﺼﻠﺖ ﻭ ﺗﻌﺎﻗﺐ ﻣﻠﻮﻛﻬﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﺍﺗﺼﻔﻮﺍ ﺑﺎﻟﻜﻴﺲ ﻭ ﺫﻫﺐ ﺳﺮ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﺬﺍﺟﺔ ﻭ ﺧﻠﻘﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻹﻏﻀﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﰲ ﻭ ﺟﺎﺀ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﻌﻀﻮﺽ ﻭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﻋﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻴﺲ ﻭ ﲣﻠﻖ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ‬
‫ﲞﻠﻖ ﺍﻟﺘﺤﺬﻟﻖ ﻭ ﺗﻜﺜﺮﺕ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ ﺣﻮﺍﺋﺠﻬﻢ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺎ ﺍﻧﻐﻤﺴﻮﺍ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﻴﻜﺜﺮﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﻭ ﺍﻟﻮﺯﺍﺋﻊ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ﺍﻷﻛﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﻼﺣﲔ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺎﺭﻡ ﻭ ﻳﺰﻳﺪﻭﻥ ﰲ ﻛﻞ ﻭﻇﻴﻔﺔ‬
‫ﻭ ﻭﺯﻳﻌﺔ ﻣﻘﺪﺍﺭﺍﹰ ﻋﻈﻴﻤﺎﹰ ﻟﺘﻜﺜﺮ ﳍﻢ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﻳﻀﻌﻮﻥ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺒﺎﻳﻌﺎﺕ ﻭ ﰲ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮ ﺑﻌﺪ‬
‫ﰒ ﺗﺘﺪﺭﺝ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺍﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﺑﻌﺪ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻟﺘﺪﺭﺝ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﻭ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ‬
‫ﺑﺴﺒﺒﻪ ﺣﱴ ﺗﺜﻘﻞ ﺍﳌﻐﺎﺭﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ‪‬ﻀﻤﻬﻢ ﻭ ﺗﺼﲑ ﻋﺎﺩﺓ ﻣﻔﺮﻭﺿﺔ ﻷﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﺗﺪﺭﺟﺖ ﻗﻠﻴﻼﹰ‬
‫ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻭ ﱂ ﻳﺸﻌﺮ ﺃﺣﺪ ﲟﻦ ﺯﺍﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻴﲔ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﻫﻮ ﻭﺍﺿﻌﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﺛﺒﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﰲ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺭ‬
‫ﻟﺬﻫﺎﺏ ﺍﻷﻣﻞ ﻣﻦ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﺑﻘﻠﺔ ﺍﻟﻨﻔﻊ ﺇﺫﺍ ﻗﺎﺑﻞ ﺑﲔ ﻧﻔﻌﻪ ﻭ ﻣﻐﺎﺭﻣﻪ ﻭ ﺑﲔ ﲦﺮﺗﻪ ﻭ ﻓﺎﺋﺪﺗﻪ ﻓﺘﻨﻘﺒﺾ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ‬

‫‪222‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻷﻳﺪﻱ ﻋﻦ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺭ ﲨﻠﺔ ﻓﺘﻨﻘﺺ ﲨﻠﺔ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺑﻨﻘﺼﺎﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻮﺯﺍﺋﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺰﻳﺪﻭﻥ ﰲ ﻣﻘﺪﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺇﺫﺍ ﺭﺃ ﻭﺍ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﳛﺴﺒﻮﻧﻪ ﺟﱪﺍﹰ ﳌﺎ ﻧﻘﺺ ﺣﱴ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻛﻞ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﻭ ﻭﺯﻳﻌﺔ ﺇﱃ‬
‫ﻏﺎﻳﺔ ﻟﻴﺲ ﻭﺭﺍﺀﻫﺎ ﻧﻔﻊ ﻭ ﻻ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﰲ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺭ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﳌﻐﺎﺭﻡ ﻭ ﻋﺪﻡ ﻭﻓﺎﺀ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬
‫ﺍﳌﺮﺟﻮﺓ ﺑﻪ ﻓﻼ ﺗﺰﺍﻝ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﰲ ﻧﻘﺺ ﻭ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻮﺯﺍﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﰲ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﳌﺎ ﻳﻔﺘﻘﺪﻭﻧﻪ ﻣﻦ ﺟﱪ ﺍﳉﻤﻠﺔ ‪‬ﺎ‬
‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻘﺺ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺑﺬﻫﺎﺏ ﺍﻵﻣﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺭ ﻭ ﻳﻌﻮﺩ ﻭﺑﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻷﻥ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺭ‬
‫ﻋﺎﺋﺪﺓ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻓﻬﻤﺖ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻤﺖ ﺇﱃ ﺃﻗﻮﻯ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﰲ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺭ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺮﻳﻦ ﻣﺎ ﺃﻣﻜﻦ ﻓﺒﺬﻟﻚ ﺗﻨﺒﺴﻂ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺇﻟﻴﻪ ﻟﺜﻘﺘﻬﺎ ﺑﺈﺩﺭﺍﻙ ﺍﳌﻨﻔﻌﺔ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻣﺎﻟﻚ ﺍﻷﻣﻮﺭ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺑﻴﺪﻩ ﻣﻠﻜﻮﺕ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺿﺮﺏ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﺃﻭﳍﺎ ﺑﺪﻭﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﻳﻌﺪﻡ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ ﻓﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﺧﺮﺟﻬﺎ ﻭ ﺇﻧﻔﺎﻗﻬﺎ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻭﻓﺎﺀ ﺑﺄﺯﻳﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺜﲑ ﻋﻦ ﺣﺎﺟﺎ‪‬ﻢ ﰒ ﻻ ﺗﻠﺒﺚ ﺃﻥ ﺗﺄﺧﺬ‬
‫ﺑﺪﻳﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﺎ ﻭ ﲡﺮﻱ ﻋﻠﻰ ‪‬ﺞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﻓﻴﻜﺜﺮ ﻟﺬﻟﻚ ﺧﺮﺍﺝ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﻭ ﻳﻜﺜﺮ ﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﻛﺜﺮﺓ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﺑﻨﻔﻘﺘﻪ ﰲ ﺧﺎﺻﺘﻪ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﻋﻄﺎﺋﻪ ﻭ ﻻ ﺗﻔﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ‬
‫ﻓﺘﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﳌﺎ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻔﻘﺔ ﻓﻴﺰﻳﺪ ﰲ ﻣﻘﺪﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﻭ ﺍﻟﻮﺯﺍﺋﻊ ﺃﻭﻻﹰ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﰒ ﻳﺰﻳﺪ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻭ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﰲ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ‬
‫ﻟﻠﺤﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﻳﺪﺭﻙ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳍﺮﻡ ﻭ ﺗﻀﻌﻒ ﻋﺼﺎﺑﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﺟﺒﺎﻳﺔ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻓﺘﻘﻞ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺗﻜﺜﺮ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﻳﻜﺜﺮ ﺑﻜﺜﺮ‪‬ﺎ ﺃﺭﺯﺍﻕ ﺍﳉﻨﺪ ﻭ ﻋﻄﺎﺅﻫﻢ ﻓﻴﺴﺘﺤﺪﺙ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺃﻧﻮﺍﻋﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻳﻀﺮ‪‬ﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﻋﺎﺕ ﻭ ﻳﻔﺮﺽ ﳍﺎ ﻗﺪﺭﺍﹰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﲦﺎﻥ ﰲ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻴﺎﻥ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﰲ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﻣﻊ ﻫﺬﺍ ﻣﻀﻄﺮ ﻟﺬﻟﻚ ﲟﺎ ﺩﻋﺎﻩ ﺇﻟﻴﻪ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻣﻦ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﳉﻴﻮﺵ ﻭ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﻳﺰﻳﺪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻓﺘﻜﺴﺪ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻟﻔﺴﺎﺩ ﺍﻵﻣﺎﻝ ﻭ ﻳﺆﺫﻥ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﺧﺘﻼﻝ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ‬
‫ﻳﻌﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺫﻟﻚ ﻳﺘﺰﺍﻳﺪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻀﻤﺤﻞ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﻭﻗﻊ ﻣﻨﻪ ﺑﺄﻣﺼﺎﺭ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﰲ ﺃﺧﺮﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﺔ ﻛﺜﲑ ﻭ ﻓﺮﺿﺖ ﺍﳌﻐﺎﺭﻡ ﺣﱴ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺎﺝ ﰲ ﺍﳌﻮﺳﻢ ﻭ ﺃﺳﻘﻂ ﺻﻼﺡ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺃﻳﻮﺏ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﲨﻠﺔ ﻭ ﺃﻋﺎﺿﻬﺎ ﺑﺂﺛﺎﺭ ﺍﳋﲑ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻭﻗﻊ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﺣﱴ ﳏﻰ ﺭﲰﻪ ﻳﻮﺳﻒ‬
‫ﺑﻦ ﺗﺎﺷﻔﲔ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺮﺍﺑﻄﲔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻭﻗﻊ ﺑﺄﻣﺼﺎﺭ ﺍﳉﺮﻳﺪ ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺣﲔ ﺍﺳﺘﺒﺪ ‪‬ﺎ ﺭﺅﺳﺎﺅﻫﺎ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫‪223‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻀﺮﺓ ﺑﺎﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ﻣﻔﺴﺪﺓ ﻟﻠﺠﺒﺎﻳﺔ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﺫﺍ ﺿﺎﻗﺖ ﺟﺒﺎﻳﺘﻬﺎ ﲟﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﻭ ﻗﺼﺮ ﺍﳊﺎﺻﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺟﺒﺎﻳﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻓﺎﺀ ﲝﺎﺟﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﻧﻔﻘﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﺣﺘﺎﺟﺖ ﺇﱃ ﻣﺰﻳﺪ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻓﺘﺎﺭﺓ ﺗﻮﺿﻊ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﻴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ﺃﺳﻮﺍﻗﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻗﺒﻠﻪ ﻭ ﺗﺎﺭﺓ ﺑﺎﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﰲ ﺃﻟﻘﺎﺏ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻗﺪ‬
‫ﺍﺳﺘﺤﺪﺙ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻭ ﺗﺎﺭﺓ ﲟﻘﺎﲰﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﺓ ﻭ ﺍﻣﺘﻜﺎﻙ ﻋﻈﺎﻣﻬﻢ ﳌﺎ ﻳﺮﻭﻥ ﺃ‪‬ﻢ ﻗﺪ ﺣﺼﻠﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺷﻲﺀ‬
‫ﻃﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻻ ﻳﻈﻬﺮﻩ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﻭ ﺗﺎﺭﺓ ﺑﺎﺳﺘﺤﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﳌﺎ ﻳﺮﻭﻥ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻔﻼﺣﲔ ﳛﺼﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺍﻟﻐﻼﺕ ﻣﻊ ﻳﺴﺎﺭﺓ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻓﻴﺄﺧﺬﻭﻥ ﰲ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻻﺳﺘﻐﻼﻟﻪ ﰲ ﺷﺮﺍﺀ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﺽ‬
‫‪‬ﺎ ﳊﻮﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺇﺩﺭﺍﺭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺗﻜﺜﲑ ﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﻫﻮ ﻏﻠﻂ ﻋﻈﻴﻢ ﻭ ﺇﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﻀﺮﺭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻣﻦ ﻭﺟﻮﻩ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻓﺄﻭﻻﹰ ﻣﻀﺎﻳﻘﺔ ﺍﻟﻔﻼﺣﲔ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﰲ ﺷﺮﺍﺀ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻭ ﺗﻴﺴﲑ‬
‫ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﻣﺘﻘﺎﺭﺑﻮﻥ ﻭ ﻣﺰﺍﲪﺔ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﻏﺎﻳﺔ ﻣﻮﺟﻮﺩﻫﻢ‬
‫ﺃﻭ ﺗﻘﺮﺏ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺭﺍﻓﻘﻬﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻣﺎﻟﻪ ﺃﻋﻈﻢ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻼ ﻳﻜﺎﺩ ﺃﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﳛﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺿﻪ‬
‫ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﻭ ﻳﺪﺧﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻏﻢ ﻭ ﻧﻜﺪ ﰒ ﺇﻥ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻗﺪ ﻳﻨﺘﺰﻉ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺇﺫﺍ ﺗﻌﺮﺽ ﻟﻪ ﻏﻀﺎﹰ ﺃﻭ ﺑﺄﻳﺴﺮ ﲦﻦ ﺃﻭ ﻻ ﳚﺪ ﻣﻦ ﻳﻨﺎﻗﺸﻪ ﰲ ﺷﺮﺍﺋﻪ ﻓﻴﺒﺨﺲ ﲦﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﺋﻌﻪ ﰒ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﻓﻮﺍﺋﺪ‬
‫ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﻭ ﻣﻐﻠﻬﺎ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﺯﺭﻉ ﺃﻭ ﺣﺮﻳﺮ ﺃﻭ ﻋﺴﻞ ﺃﻭ ﺳﻜﺮ ﺃﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻐﻼﺕ ﻭ ﺣﺼﻠﺖ‬
‫ﺑﻀﺎﺋﻊ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻓﻼ ﻳﻨﺘﻈﺮﻭﻥ ﺑﻪ ﺣﻮﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﻻ ﻧﻔﺎﻕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻋﺎﺕ ﳌﺎ ﻳﺪﻋﻮﻫﻢ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻴﻜﻠﻔﻮﻥ ﺃﻫﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺻﻨﺎﰱ ﻣﻦ ﺗﺎﺟﺮ ﺃﻭ ﻓﻼﺡ ﺑﺸﺮﺍﺀ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻭ ﻻ ﻳﺮﺿﻮﻥ ﰲ ﺃﲦﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭ ﺃﺯﻳﺪ ﻓﻴﺴﺘﻮﻋﺒﻮﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻧﺎﺽ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺗﺒﻘﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ ﻋﺮﻭﺿﺎﹰ ﺟﺎﻣﺪﺓ ﻭ ﳝﻜﺜﻮﻥ‬
‫ﻋﻄﻼﹰ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺴﺒﻬﻢ ﻭ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺗﺪﻋﻮﻫﻢ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺇﱃ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻝ ﻓﻴﺒﻴﻌﻮﻥ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﻛﺴﺎﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﺑﺄﲞﺲ ﲦﻦ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺘﻜﺮﺭ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ ﻭ ﺍﻟﻔﻼﺡ ﻣﻨﻬﻢ ﲟﺎ ﻳﺬﻫﺐ‬
‫ﺭﺃﺱ ﻣﺎﻟﻪ ﻓﻴﻘﻌﺪ ﻋﻦ ﺳﻮﻗﻪ ﻭ ﻳﺘﻌﺪﺩ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﺘﻜﺮﺭ ﻭ ﻳﺪﺧﻞ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺖ ﻭ ﺍﳌﻀﺎﻳﻘﺔ ﻭ ﻓﺴﺎﺩ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ ﻣﺎ ﻳﻘﺒﺾ ﺁﻣﺎﳍﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﰲ ﺫﻟﻚ ﲨﻠﺔ ﻭ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻓﺈﻥ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﻼﺣﲔ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻭ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻭﺿﻊ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﻭ ﳕﻮ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ‪‬ﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻧﻘﺒﺾ ﺍﻟﻔﻼﺣﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﻭ‬
‫ﻗﻌﺪ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺫﻫﺒﺖ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﲨﻠﺔ ﺃﻭ ﺩﺧﻠﻬﺎ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﺍﳌﺘﻔﺎﺣﺶ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻗﺎﻳﺲ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺑﲔ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ‬
‫ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﻭﺟﺪﻫﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﰒ ﺇﻧﻪ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﻣﻔﻴﺪﺍﹰ‬

‫‪224‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﻴﺬﻫﺐ ﻟﻪ ﲝﻆ ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﺎﻧﻴﻪ ﻣﻦ ﺷﺮﺍﺀ ﺃﻭ ﺑﻴﻊ ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﺃﻥ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻜﺲ ﻭ ﻟﻮ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻏﲑﻩ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻔﻘﺎﺕ ﻟﻜﺎﻝ ﺗﻜﺴﺒﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺣﺎﺻﻼﹰ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﰒ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ ﻷﻫﻞ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻭ‬
‫ﺍﺧﺘﻼﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻔﺴﺎﺩﻫﻢ ﻭ ﻧﻘﺼﻬﻢ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﺇﺫﺍ ﻗﻌﺪﻭﺍ ﻋﻦ ﺗﺜﻤﲑ ﺃﻣ ﻮﺍﳍﻢ ﺑﺎﻟﻔﻼﺣﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻧﻘﺼﺖ ﻭ‬
‫ﺗﻼﺷﺖ ﺑﺎﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻼﻑ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ‪ ،‬ﻓﺎﻓﻬﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻻ ﳝﻠﻜﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺇﻻ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﰒ ﳜﺘﺎﺭﻭﻧﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻷﺩﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﺨﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﻡ ﰒ ﻳﺸﺘﺮﻃﻮﻥ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻭ ﺃﻥ ﻻ ﻳﺘﺨﺬ ﺻﻨﻌﺔ ﻓﻴﻀﺮ ﲜﲑﺍﻧﻪ ﻭ ﻻ ﻳﺘﺎﺟﺮ ﻓﻴﺤﺐ ﻏﻼﺀ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻭ ﺃﻥ‬
‫ﻻ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻻ ﻳﺸﲑﻭﻥ ﲞﲑ ﻭ ﻻ ﻣﺼﻠﺤﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻻ ﻳﻨﻤﻲ ﻣﺎﻟﻪ ﻭ ﻻ ﻳﺪﺭ‬
‫ﻣﻮﺟﻮﺩﻩ ﺇﻻ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺇﺩ ﺭﺍﺭﻫﺎ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﺪﻝ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﳍﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻓﺒﺬﻟﻚ ﺗﻨﺒﺴﻂ ﺁﻣﺎﳍﻢ‬
‫ﻭ ﺗﻨﺸﺮﺡ ﺻﺪﻭﺭﻫﻢ ﻟﻸﺧﺬ ﰲ ﺗﺜﻤﲑ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﺘﻌﻈﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﺟﺒﺎﻳﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ‬
‫ﲡﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﻓﻠﺢ ﻓﺈﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻀﺮﺓ ﻋﺎﺟﻠﺔ ﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ﻓﺴﺎﺩ ﻟﻠﺠﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﻧﻘﺺ ﻟﻠﻌﻤﺎﺭﺓ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺍﳊﺎﻝ ‪‬ﺆﻻﺀ‬
‫ﺍﳌﻨﺴﻠﺨﲔ ﻟﻠﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﻭ ﺍﳌﺘﻐﻠﺒﲔ ﰲ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺃ‪‬ﻢ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮﻥ ﻟﺸﺮﺍﺀ ﺍﻟﻐﻼﺕ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺭﺑﺎ‪‬ﺎ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺑﻠﺪﻫﻢ ﻭ ﻳﻔﺮﺿﻮﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﻤﻦ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀﻭﻥ ﻭ ﻳﺒﻴﻌﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﻭﻗﺘﻬﺎ ﳌﻦ ﲢﺖ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﲟﺎ ﻳﻔﺮﺿﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﻤﻦ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺃﺷﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻝ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ‬
‫ﺭﲟﺎ ﳛﻤﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻳﺪﺍﺧﻠﻪ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﺃﻋﲏ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻔﻼﺣﲔ ﳌﺎ ﻫﻲ ﺻﻨﺎﻋﺘﻪ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻧﺸﺄ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻴﺤﻤﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﻀﺮﺏ ﻣﻌﻪ ﺑﺴﻬﻢ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻟﻴﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺿﻪ ﻣﻦ ﲨﻊ ﺍﳌﺎﻝ‬
‫ﺳﺮﻳﻌﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻊ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺑﻼ ﻣﻐﺮﻡ ﻭ ﻻ ﻣﻜﺲ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺃﺟﺪﺭ ﺑﻨﻤﻮ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺃﺳﺮﻉ ﰲ‬
‫ﺗﺜﻤﲑﻩ ﻭ ﻻ ﻳﻔﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﺪﺧﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﺭ ﺑﻨﻘﺺ ﺟﺒﺎﻳﺘﻪ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﻥ ﳛﺬﺭ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﻭ‬
‫ﻳﻌﺮﺽ ﻋﻦ ﺳﻌﺎﻳﺘﻬﻢ ﺍﳌﻀﺮﺓ ﲜﺒﺎﻳﺘﻪ ﻭ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻠﻬﻤﻨﺎ ﺭﺷﺪ ﺃﻧﻔﺴﻨﺎ ﻭ ﻳﻨﻔﻌﻨﺎ ﺑﺼﺎﱀ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺛﺮﻭﺓ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺣﺎﺷﻴﺘﻪ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺗﺘﻮﺯﻉ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﻏﻨﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ‬
‫ﻭ ﻷﻥ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﰲ ﲤﻬﻴﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻓﺮﺋﻴﺴﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﺘﺠﺎﻑ ﳍﻢ ﻋﻤﺎ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻠﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻋﺰﺓ ﻭ ﻟﻪ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺣﺎﺟﺔ ﻓﻼ ﻳﻄﲑ ﰲ ﺳﻬﻤﺎﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﺇﻻ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺘﻪ‬
‫ﻓﺘﺠﺪ ﺣﺎﺷﻴﺘﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺃﺫﻳﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﻣﺘﻤﻠﻘﲔ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻭ ﺟﺎﻫﻬﻢ ﻣﺘﻘﻠﺺ ﻷﻧﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺟﺎﻩ ﳐﺪﻭﻣﻬﻢ ﻭ ﻧﻄﺎﻗﻪ ﻗﺪ ﺿﺎﻕ ﲟﻦ ﻳﺰﺍﲪﻪ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺳﺘﻔﺤﻠﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺣﺼﻞ‬

‫‪225‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﻣﻪ ﻗﺒﺾ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻳﻄﲑ ﳍﻢ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺳﻬﻤﺎ‪‬ﻢ ﻭ‬
‫ﺗﻘﻞ ﺣﻈﻮﻇﻬﻢ ﺫﺍﻙ ﻟﻘﻠﺔ ﻏﻨﺎﺋﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﲟﺎ ﺍﻧﻜﺒﺢ ﻣﻦ ﺃﻋﻨﺘﻬﻢ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻣﺴﺎﳘﲔ ﳍﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﲤﻬﻴﺪ ﺍﻷﻣﺮ ﻓﻴﻨﻔﺮﺩ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺑﺎﳉﺒﺎﻳﺔ ﺃﻭ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻭ ﳛﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ‬
‫ﳛﺘﺠﻨﻬﺎ ﻟﻠﻨﻔﻘﺎﺕ ﰲ ﻣﻬﻤﺎﺕ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻓﺘﻜﺜﺮ ﺛﺮﻭﺗﻪ ﻭ ﲤﺘﻠﺊ ﺧﺰﺍﺋﻨﻪ ﻭ ﻳﺘﺴﻊ ﻧﻄﺎﻕ ﺟﺎﻫﻪ ﻭ ﻳﻌﺘﺰ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺋﺮ‬
‫ﻗﻮﻣﻪ ﻓﻴﻌﻈﻢ ﺣﺎﻝ ﺣﺎﺷﻴﺘﻪ ﻭ ﺫﻭﻳﻪ ﻣﻦ ﻭﺯﻳﺮ ﻭ ﻛﺎﺗﺐ ﻭ ﺣﺎﺟﺐ ﻭ ﻣﻮﱃ ﻭ ﺷﺮﻃﻲ ﻭ ﻳﺘﺴﻊ ﺟﺎﻫﻬﻢ ﻭ‬
‫ﻳﻘﺘﻨﻮﻥ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﻳﺘﺄﺛﻠﻮ‪‬ﺎ ﰒ ﺇﺫﺍ ﺃﺧﺬﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺍﳍﺮﻡ ﺑﺘﻼﺷﻲ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻓﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﺍﳌﻌﺎﻫﺪﻳﻦ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﺣﺘﺎﺝ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻷﻣﺮ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﱃ ﺍﻷﻋﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﺯﻋﲔ ﻭ ﺍﻟﺜﻮﺍﺭ ﻭ ﺗﻮﻫﻢ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺽ‬
‫ﻓﺼﺎﺭ ﺧﺮﺍﺟﻪ ﻟﻈﻬﺮﺍﺋﻪ ﻭ ﺃﻋﻮﺍﻧﻪ ﻭ ﻫﻢ ﺃﺭﺑﺎﺏ ﺍﻟﺴﻴﻮﻑ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻭ ﺃﻧﻔﻖ ﺧﺰﺍﺋﻨﻪ ﻭ ﺣﺎﺻﻠﻪ ﰲ‬
‫ﻣﻬﻤﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻗﻠﺖ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﳌﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻭ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﻓﻴﻘﻞ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻭ ﺗﺸﺘﺪ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺎﻝ ﻓﻴﺘﻘﻠﺺ ﻇﻞ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻋﻦ ﺍﳋﻮﺍﺹ ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﺘﻘﻠﺺ ﺍﳉﺎﻩ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺿﻴﻖ ﻧﻄﺎﻗﻪ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰒ ﺗﺸﺘﺪ ﺣﺎﺟﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺗﻨﻔﻖ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺒﻄﺎﻧﺔ ﻭ ﺍﳊﺎﺷﻴﺔ ﻣﺎ‬
‫ﺗﺄﺛﻠﻪ ﺁﺑﺎﺅﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﰲ ﻏﲑ ﺳﺒﻴﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺇﻋﺎﻧﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻳﻘﺒﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺁﺑﺎﺅﻫﻢ‬
‫ﻭ ﺳﻠﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺎﺻﺤﺔ ﻭ ﻳﺮﻯ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺃﻧﻪ ﺃﺣﻖ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﱵ ﺍﻛﺘﺴﺒﺖ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺳﻠﻔﻪ ﻭ‬
‫ﲜﺎﻫﻬﻢ ﻓﻴﺼﻄﻠﻤﻬﺎ ﻭ ﻳﻨﺘﺰﻋﻬﺎ ﻣﻨﻬﻢ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻓﺸﻴﺌﺎﹰ ﻭ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺭﺗﺒﻬﻢ ﻭ ﺗﻨﻜﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﳍﻢ ﻭ ﻳﻌﻮﺩ ﻭﺑﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻔﻨﺎﺀ ﺣﺎﺷﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﺭﺟﺎﻻ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻣﻦ ﺑﻄﺎﻧﺘﻬﺎ ﻭ ﻳﺘﻘﻮﺽ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻣﺒﺎﱐ ﺍ‪‬ﺪ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﺪﻋﻤﻪ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ ﻳﺮﻓﻌﻮﻩ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﰲ ﺑﲏ ﻗﺤﻄﺒﺔ ﻭ ﺑﲏ ﺑﺮﻣﻚ ﻭ ﺑﲏ ﺳﻬﻞ ﻭ ﺑﲏ ﻃﺎﻫﺮ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﰒ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻋﻨﺪ ﺍﳓﻼﳍﺎ‬
‫ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﰲ ﺑﲎ ﺷﻬﻴﺪ ﻭ ﺑﲎ ﺃﰊ ﻋﺒﺪﺓ ﻭ ﺑﲎ ﺣﺪﻳﺮ ﻭ ﺑﲏ ﺑﺮﺩ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﻭ ﻛﺬﺍ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺃﺩﺭﻛﻨﺎﻫﺎ ﻟﻌﻬﺪﻧﺎ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﺍﻟﱵ ﻗﺪ ﺧﻠﺖ ﰲ ﻋﺒﺎﺩﻩ ‪.‬‬
‫ﻓﺼﻞ‪ :‬ﻭ ﳌﺎ ﻳﺘﻮﻗﻌﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻌﺎﻃﺐ ﺻﺎﺭ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﱰﻋﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﺮﺍﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺭﺑﻘﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﲟﺎ ﺣﺼﻞ ﰲ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﻗﻄﺮ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻳﺮﻭﻥ ﺃﻧﻪ ﺃﻫﻨﺄ ﳍﻢ ﻭ ﺃﺳﻠﻢ‬
‫ﰲ ﺇﻧﻔﺎﻗﻪ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ ﲦﺮﺗﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﻼﻁ ﺍﻟﻔﺎﺣﺸﺔ ﻭ ﺍﻷﻭﻫﺎﻡ ﺍﳌﻔﺴﺪﺓ ﻷﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺩﻧﻴﺎﻫﻢ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ‬
‫ﺍﳋﻼﺹ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻓﻴﻪ ﻋﺴﲑ ﳑﺘﻨﻊ ﻓﺈﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻫﻮ ﺍﳌﻠﻚ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻼ‬
‫ﲤﻜﻨﻪ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻃﺮﻓﺔ ﻋﲔ ﻭ ﻻ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﳌﺰﺍﲪﻮﻥ ﻟﻪ ﺑﻞ ﰲ ﻇﻬﻮﺭ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻪ ﻫﺪﻡ ﳌﻠﻜﻪ ﻭ‬
‫ﺇﺗﻼﻑ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﲟﺠﺎﺭﻱ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺑﺬﻟﻚ ﻷﻥ ﺭﺑﻘﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻳﻌﺴﺮ ﺍﳋﻼﺹ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﺳﺘﻔﺤﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﻭ ﺿﻴﻖ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍ‪‬ﺪ ﻭ ﺍﳋﻼﻝ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻖ ﺑﺎﻟﺸﺮ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﺍ‬

‫‪226‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻣﻦ ﺑﻄﺎﻧﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺣﺎﺷﻴﺘﻪ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﰲ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻓﻘﻞ ﺃﻥ ﳜﻠﻰ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺃﻭﻻ ﻓﻠﻤﺎ‬
‫ﻳﺮﺍﻩ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺃﻥ ﺫﻭﻳﻬﻢ ﻭ ﺣﺎﺷﻴﺘﻬﻢ ﺑﻞ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺭﻋﺎﻳﺎﻫﻢ ﳑﺎﻟﻴﻚ ﳍﻢ ﻣﻄﻠﻌﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﺍﺕ ﺻﺪﻭﺭﻫﻢ ﻓﻼ‬
‫ﻳﺴﻤﺤﻮﻥ ﲝﻞ ﺭﺑﻘﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺿﻨﺎ ﺑﺄﺳﺮﺍﺭﻫﻢ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﺃﻥ ﻳﻄﻠﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﺣﺪ‪ .‬ﻭ ﻏﲑﻩ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺘﻪ‬
‫ﻟﺴﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺑﻨﻮ ﺃﻣﻴﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﳝﻨﻌﻮﻥ ﺃﻫﻞ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻔﺮ ﻟﻔﺮﻳﻀﺔ ﺍﳊﺞ ﳌﺎ ﻳﺘﻮﳘﻮﻧﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻭﻗﻮﻋﻬﻢ ﺑﺄﻳﺪﻱ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻓﻠﻢ ﳛﺞ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻳﺎﻣﻬﻢ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺃﺑﻴﺢ ﺍﳊﺞ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﻓﺮﺍﻍ ﺷﺄﻥ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﻭ ﺭﺟﻮﻋﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺛﺎﻧﻴﺎ ﻓﻸ‪‬ﻢ ﻭ ﺇﻥ ﲰﺤﻮﺍ ﲝﻞ ﺭﺑﻘﺘﻪ ﻓﻼ‬
‫ﻳﺴﻤﺤﻮﻥ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎﰲ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺎﻝ ﳌﺎ ﻳﺮﻭﻥ ﺃﻧﻪ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﻣﺎﳍﻢ ﻛﻤﺎ ﻳﺮﻭﻥ ﺃﻧﻪ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺇﺫ ﱂ‬
‫ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺇﻻ ‪‬ﺎ ﻭ ﰲ ﻇﻞ ﺟﺎﻫﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺘﺨﻮﻡ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﺰﺍﻉ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺎﻣﻪ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻳﻨﺘﻔﻌﻮﻥ ﺑﻪ ﰒ ﺇﺫﺍ ﺗﻮﳘﻨﺎ ﺃﻧﻪ ﺧﻠﺺ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﳌﺎﻝ ﺇﱃ ﻗﻄﺮ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ﺍﻷﻗﻞ ﻓﺘﻤﺘﺪ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻋﲔ‬
‫ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﻭ ﻳﻨﺘﺰﻋﻮﻧﻪ ﺑﺎﻹﺭﻫﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻮﻳﻒ ﺗﻌﺮﻳﻀﺎ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻘﻬﺮ ﻇﺎﻫﺮﺍ ﳌﺎ ﻳﺮﻭﻥ ﺃﻧﻪ ﻣﺎﻝ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻣﺴﺘﺤﻖ ﻟﻺﻧﻔﺎﻕ ﰲ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻋﻴﻨﻬﻢ ﲤﺘﺪ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺍﳌﺘﻜﺴﺒﲔ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺟﻮﻩ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻓﺄﺣﺮﻯ ‪‬ﺎ ﺃﻥ ﲤﺘﺪ ﺇﱃ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﱵ ﲡﺪ ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﺸﺮﻉ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﻟﻘﺪ‬
‫ﺣﺎﻭﻝ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﺑﻮ ﳛﲕ ﺯﻛﺮﻳﺎ ﺑﻦ ﺃﲪﺪ ﺍﻟﻠﺤﻴﺎﱐ ﺗﺎﺳﻊ ﺃﻭ ﻋﺎﺷﺮ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﳊﻔﺼﻴﲔ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﺔ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻦ‬
‫ﻋﻬﺪﺓ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﻠﺤﺎﻕ ﲟﺼﺮ ﻓﺮﺍﺭﺍ ﻣﻦ ﻃﻠﺐ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﺠﻤﻊ ﻟﻐﺰﻭ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﺎﺳﺘﻌﻤﻞ‬
‫ﺍﻟﻠﺤﻴﺎﱐ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﺇﱃ ﺛﻐﺮ ﻃﺮﺍﺑﻠﺲ ﻳﻮﺭﻱ ﺑﺘﻤﻬﻴﺪﻩ ﻭ ﺭﻛﺐ ﺍﻟﺴﻔﲔ ﻫﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﺧﻠﺺ ﺇﱃ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﲪﻞ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻭﺟﺪﻩ ﺑﺒﻴﺖ ﺍﳌﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺎﻣﺖ ﻭ ﺍﻟﺬﺧﲑﺓ ﻭ ﺑﺎﻉ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﲞﺰﺍﺋﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺎﻉ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﺎﺭ ﻭ ﺍﳉﻮﻫﺮ ﺣﱴ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭ ﺍﺣﺘﻤﻞ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺇﱃ ﻣﺼﺮ ﻭ ﻧﺰﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻗﻼﻭﻥ ﺳﻨﺔ‬
‫ﺳﺒﻊ ﻋﺸﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻓﺄﻛﺮﻡ ﻧﺰﻟﻪ ﻭ ﺭﻓﻊ ﳎﻠﺴﺔ ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ ﺫﺧﲑﺗﻪ ﺷﻴﺌﺎ ﻓﺸﻴﺌﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﻳﺾ‬
‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ ﻣﻌﺎﺵ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻠﺤﻴﺎﱐ ﺇﻻ ﰲ ﺟﺮﺍﺑﺘﻪ ﺍﻟﱵ ﻓﺮﺿﺖ ﻟﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻫﻠﻚ ﺳﻨﺔ ﲦﺎﻥ ﻭ‬
‫ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭﻩ ﻓﻬﺬﺍ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﻮﺳﻮﺍﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺘﺮﻱ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﳌﺎ ﻳﺘﻮﻗﻌﻮﻧﻪ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻃﺐ ﻭ ﺇﳕﺎ ﳜﻠﺼﻮﻥ ﺇﻥ ﺍﺗﻔﻖ ﳍﻢ ﺍﳋﻼﺹ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﻮﳘﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻓﻐﻠﻂ ﻭ‬
‫ﻭﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﲞﺪﻣﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻛﺎﻑ ﰲ ﻭﺟﺪﺍﻥ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﳍﻢ ﺑﺎﳉﺮﺍﻳﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺑﺎﳉﺎﻩ ﰲ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺃﻧﺴﺎﺏ ﻟﻜﻦ‪:‬‬
‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﺮﺩ ﺇﱃ ﻗﻠﻴﻞ ﺗﻘﻨﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺭﺍﻏﺒﺔ ﺇﺫﺍ ﺭﻏﺒﺘﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻫﻮ ﺍﻟﺮ ﺯﺍﻕ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﻮﻓﻖ ﲟﻨﻪ ﻭ ﻓﻀﻠﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫‪227‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻧﻘﺺ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺍﻷﻋﻈﻢ ﻟﻠﻌﺎﱂ ﻭ ﻣﻨﻪ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺣﺘﺠﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﺃﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ ﺃﻭ ﻓﻘﺪﺕ ﻓﻠﻢ ﻳﺼﺮﻓﻬﺎ ﱐ ﻣﺼﺎﺭﻓﻬﺎ ﻗﻞ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﺎ ﺑﺄﻳﺪﻱ ﺍﳊﺎﺷﻴﺔ ﻭ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻧﻘﻄﻊ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﺼﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﳊﺎﺷﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﺫﻭﻳﻬﻢ ﻭ ﻗﻠﺖ ﻧﻔﻘﺎ‪‬ﻢ ﲨﻠﺔ ﻭ ﻫﻢ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩ ﻭ ﻧﻔﻘﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎﺩﺓ ﻟﻸﺳﻮﺍﻕ ﳑﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻓﻴﻘﻊ ﺍﻟﻜﺴﺎﺩ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﰲ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﺗﻀﻌﻒ ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ ﰲ ﺍﳌﺘﺎﺟﺮ ﻓﻴﻘﻞ‬
‫ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻟﺬﻟﻚ ﻷﻥ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﻣﻼﺕ ﻭ ﻧﻔﺎﻕ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﻟﻠﻔﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ ﻭ ﻭﺑﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻋﺎﺋﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ ﻟﻘﻠﺔ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺑﻘﻠﺔ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻫﻲ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﺍﻷﻋﻈﻢ ﺃﻡ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﻭ ﻣﺎﺩ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭ ﺍﳋﺮﺝ ﻓﺈﻥ ﻛﺴﺪﺕ‬
‫ﻭ ﻗﻠﺖ ﻣﺼﺎﺭﻓﻬﺎ ﻓﺎﺟﺪﺭ ﲟﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﺃﻥ ﻳﻠﺤﻘﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﺷﺪ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺃﻳﻀﺎ ﻓﺎﳌﺎﻝ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻣﺘﺮﺩﺩ ﺑﲔ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻣﻨﻪ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻓﺈﺫﺍ ﺣﺒﺴﻪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻨﺪﻩ ﻓﻘﺪﺗﻪ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ‬
‫ﻋﺒﺎﺩﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻣﺆﺫﻥ ﲞﺮﺍﺏ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﺫﺍﻫﺐ ﺑﺂﻣﺎﳍﻢ ﰲ ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﻛﺘﺴﺎ‪‬ﺎ ﳌﺎ ﻳﺮ ﻭﻧﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﻦ ﺃﻥ‬
‫ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﻣﺼﲑﻫﺎ ﺍﻧﺘﻬﺎ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺫﻫﺒﺖ ﺁﻣﺎﳍﻢ ﰲ ﺍﻛﺘﺴﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ ﺍﻧﻘﺒﻀﺖ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻲ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﺀ ﻭ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻧﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﰲ ﺍﻻﻛﺘﺴﺎﺏ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﺀ ﻛﺜﲑﺍ ﻋﺎﻣﺎ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻘﻌﻮﺩ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻛﺬﻟﻚ ﻟﺬﻫﺎﺑﻪ ﺑﺎﻵﻣﺎﻝ ﲨﻠﺔ ﺑﺪﺧﻮﻟﻪ‬
‫ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺃﺑﻮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﺀ ﻳﺴﲑﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻻﻧﻘﺒﺎﺽ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻭﻓﻮﺭﻩ ﻭ‬
‫ﻧﻔﺎﻕ ﺃﺳﻮﺍﻗﻪ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺳﻌﻲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﻭ ﺍﳌﻜﺎﺳﺐ ﺫﺍﻫﺒﲔ ﻭ ﺟﺎﺋﲔ ﻓﺈﺫﺍ ﻗﻌﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻦ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﺍﻧﻘﺒﻀﺖ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﰲ ﺍﳌﻜﺎﺳﺐ ﻛﺴﺪﺕ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻧﺘﻔﻀﺖ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﺑﺬﻋﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ‬
‫ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﻠﻚ ﺍﻹﻳﺎﻟﺔ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻓﻴﻤﺎ ﺧﺮﺝ ﻋﻦ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﻓﺨﻒ ﺳﺎﻛﻦ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﻭ ﺧﻠﺖ ﺩﻳﺎﺭﻩ ﻭ‬
‫ﺧﺮﺟﺖ ﺃﻣﺼﺎﺭﻩ ﻭ ﺍﺧﺘﻞ ﺑﺎﺧﺘﻼﻟﻪ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﳌﺎ ﺃ‪‬ﺎ ﺻﻮﺭﺓ ﻟﻠﻌﻤﺮﺍﻥ ﺗﻔﺴﺪ ﺑﻔﺴﺎﺩ ﻣﺎﺩ‪‬ﺎ‬
‫ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﺣﻜﺎﻩ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻋﻦ ﺍﳌﻮﺑﺬﺍﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺃﻳﺎﻡ ‪‬ﺮﺍﻡ‬
‫ﺑﻦ ‪‬ﺮﺍﻡ ﻭ ﻣﺎ ﻋﺮﺽ ﺑﻪ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﰲ ﺇﻧﻜﺎﺭ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺪﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻀﺮﺏ‬
‫ﺍﳌﺜﺎﻝ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﺒﻮﻡ ﺣﲔ ﲰﻊ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﺻﻮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺳﺄﻟﻪ ﻋﻦ ﻓﻬﻢ ﻛﻼﻣﻬﺎ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ‪ :‬ﺇﻥ ﺑﻮﻣﺎ ﺫﻛﺮﺍ‬
‫ﻳﺮﻭﻡ ﻧﻜﺎﺡ ﺑﻮﻡ ﺃﻧﺜﻰ ﻭ ﺇ‪‬ﺎ ﺷﺮﻃﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻗﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ‪‬ﺮﺍﻡ ﻓﻘﺒﻞ ﺷﺮﻃﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﳍﺎ‪:‬‬

‫‪228‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺇﻥ ﺩﺍﻣﺖ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﻗﻄﻌﺘﻚ ﺃﻟﻒ ﻗﺮﻳﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺃﺳﻬﻞ ﻣﺮﺍﻡ‪ .‬ﻓﺘﻨﺒﻪ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﻏﻔﻠﺘﻪ ﻭ ﺧﻼ ﺑﺎﳌﻮﺑﺬﺍﻥ ﻭ ﺳﺄﻟﻪ‬
‫ﻋﻦ ﻣﺮﺍﺩﻩ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻻ ﻳﺘﻢ ﻋﺰﻩ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﷲ ﺑﻄﺎﻋﺘﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﲢﺖ ﺃﻣﺮﻩ‬
‫ﻭ ‪‬ﻴﻪ ﻭ ﻻ ﻗﻮﺍﻡ ﻟﻠﺸﺮﻳﻌﺔ ﺇﻻ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﻭ ﻻ ﻋﺰ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﺮﺟﺎﻝ ﻭ ﻻ ﻗﻮﺍﻡ ﻟﻠﺮﺟﺎﻝ ﺇﻻ ﺑﺎﳌﺎﻝ ﻭ ﻻ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺇﱃ ﺍﳌﺎﻝ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻭ ﻻ ﺳﺒﻴﻞ ﻟﻠﻌﻤﺎﺭﺓ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻌﺪﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﺍﳌﻨﺼﻮﺏ ﺑﲔ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻧﺼﺒﻪ ﺍﻟﺮﺏ ﻭ‬
‫ﺟﻌﻞ ﻟﻪ ﻗﻴﻤﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﻧﺖ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﻋﻤﺪﺕ ﺇﱃ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﻓﺎﻧﺘﺰﻋﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﻋﻤﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﻫﻢ‬
‫ﺃﺭﺑﺎﺏ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻭ ﻣﻦ ﺗﺆﺧﺬ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺃﻗﻄﻌﺘﻬﺎ ﺍﳊﺎﺷﻴﺔ ﻭ ﺍﳋﺪﻡ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻓﺘﺮﻛ ﻮﺍ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻌﻮﺍﻗﺐ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺼﻠﺢ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﻭ ﺳﻮﳏﻮﺍ ﰲ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻟﻘﺮ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻭﻗﻊ ﺍﳊﻴﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺑﻘﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺭﺑﺎﺏ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻭ ﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﻓﺎﳒﻠﻮﺍ ﻋﻦ ﺿﻴﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺧﻠﻮﺍ ﺩﻳﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺃﻭﻭﺍ ﺇﱃ ﻣﺎ ﺗﻌﺬﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ‬
‫ﻓﺴﻜﻨﻮﻫﺎ ﻓﻘﻠﺖ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻭ ﺧﺮﺑﺖ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﻭ ﻗﻠﺖ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﻫﻠﻜﺖ ﺍﳉﻨﻮﺩ ﻭ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﻃﻤﻊ ﰲ ﻣﻠﻚ‬
‫ﻓﺎﺭﺱ ﻣﻦ ﺟﺎﻭﺭﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻟﻌﻠﻤﻬﻢ ﺑﺎﻧﻘﻄﺎﻉ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﱵ ﻻ ﺗﺴﺘﻘﻴﻢ ﺩﻋﺎﺋﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﻻ ‪‬ﺎ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﲰﻊ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃﻗﺒﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﻠﻜﻪ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﻋﺖ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ ﺭﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﲪﻠﻮﺍ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺭﺳﻮﻣﻬﻢ ﺍﻟﺴﺎﻟﻔﺔ ﻭ ﺃﺧﺬﻭﺍ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻭ ﻗﻮﻱ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻌﻤﺮﺕ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺃﺧﺼﺒﺖ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭ‬
‫ﻛﺜﺮﺕ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻋﻨﺪ ﺟﺒﺎﺓ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻭ ﻗﻮﻳﺖ ﺍﳉﻨﻮﺩ ﻭ ﻗﻄﻌﺖ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻷﻋﺪﺍﺀ ﻭ ﺷﺤﻨﺖ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﻭ ﺃﻗﺒﻞ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺃﻣﻮﺭﻩ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻓﺤﺴﻨﺖ ﺃﻳﺎﻣﻪ ﻭ ﺍﻧﺘﻈﻢ ﻣﻠﻜﻪ ﻓﺘﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻜﺎﻳﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﳐﺮﺏ ﻟﻠﻌﻤﺮﺍﻥ‬
‫ﻭ ﺃﻥ ﻋﺎﺋﺪﺓ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺎﻟﻔﺴﺎﺩ ﻭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺽ ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﻨﻈﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﺀ ﻗﺪ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﺑﺎﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﻭ ﱂ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺧﺮﺍﺏ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﺟﺎﺀ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺑﲔ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﺀ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ ﻓﻠﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﺼﺮ ﻛﺒﲑﺍ ﻭ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻛﺜﲑﺍ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻣﺘﺴﻌﺔ ﲟﺎ ﻻ ﻳﻨﺤﺼﺮ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻻﻋﺘﺪﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻳﺴﲑﺍ ﻷﻥ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﺇﳕﺎ ﻳﻘﻊ ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﻓﺈﺫﺍ ﺧﻔﻲ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ‬
‫ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﰲ ﺍﳌﺼﺮ ﱂ ﻳﻈﻬﺮ ﺃﺛﺮﻩ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺣﲔ ﻭ ﻗﺪ ﺗﺬﻫﺐ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﻌﺘﺪﻳﺔ ﻣﻦ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺧﺮﺍﺏ ﻭ ﲡﻲﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻓﺘﺮﻓﻌﻪ ﲜﺪ‪‬ﺎ ﻭ ﲡﱪ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺧﻔﻴﺎ ﻓﻴﻪ ﻓﻼ ﻳﻜﺎﺩ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﻪ ﺇﻻ ﺃﻥ‬
‫ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺃﻥ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﺃﻣﺮ ﻭ ﺍﻗﻊ ﻻ ﺑﺪ‬
‫ﻣﻨﻪ ﳌﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ ﻭﺑﺎﻟﻪ ﻋﺎﺋﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﻻ ﲢﺴﱭ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺃﺧﺬ ﺍﳌﺎﻝ ﺃﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﻳﺪ ﻣﺎﻟﻜﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻏﲑ ﻋﻮﺽ ﻭ ﻻ ﺳﺒﺐ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﺑﻞ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﺃﻋﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺃﺧﺬ ﻣﻠﻚ ﺃﺣﺪ ﺃﻭ ﻏﺼﺒﻪ ﰲ‬
‫ﻋﻤﻠﻪ ﺃﻭ ﻃﺎﻟﺒﻪ ﺑﻐﲑ ﺣﻖ ﺃﻭ ﻓﺮﺽ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﻘﺎ ﱂ ﻳﻔﺮﺿﻪ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻓﻘﺪ ﻇﻠﻤﻪ ﻓﺠﺒﺎﺓ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﺑﻐﲑ ﺣﻘﻬﺎ ﻇﻠﻤﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻌﺘﺪﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻇﻠﻤﺔ ﻭ ﺍﳌﻨﺘﻬﺒﻮﻥ ﳍﺎ ﻇﻠﻤﺔ ﻭ ﺍﳌﺎﻧﻌﻮﻥ ﳊﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻇﻠﻤﺔ ﻭ ﺧﺼﺎﺏ ﺍﻷﻣﻼﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ‬
‫ﻇﻠﻤﺔ ﻭ ﻭﺑﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻋﺎﺋﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﲞﺮﺍﺏ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﺎﺩ‪‬ﺎ ﻹﺫﻫﺎﺑﻪ ﺍﻵﻣﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ‬

‫‪229‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺓ ﻟﻠﺸﺎﺭﻉ ﰲ ﲢﺮﱘ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺧﺮﺍﺑﻪ ﻭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﺆﺫﻥ ﺑﺎﻧﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﳌﺮﺍﻋﻴﺔ ﻟﻠﺸﺮﻉ ﰲ ﲨﻴﻊ ﻣﻘﺎﺻﺪﻩ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ‬
‫ﺍﳋﻤﺴﺔ ﻣﻦ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﺴﻞ ﻭ ﺍﳌﺎﻝ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺖ ﻣﺆﺫﻧﺎ ﺑﺎﻧﻘﻄﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ﳌﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﲣﺮﻳﺐ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻜﻤﺔ ﺍﳋﻄﺮ ﻓﻴﻪ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﲢﺮﳝﻪ ﻣﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻭ ﺃﺩﻟﺘﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻛﺜﲑﺓ‪ ،‬ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﺄﺧﺬﻫﺎ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻀﺒﻂ ﻭ ﺍﳊﺼﺮ‪ .‬ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻟﻮﺿﻊ ﺑﺈﺯﺍﺋﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﺰﺍﺟﺮﺓ ﻣﺎ ﻭﺿﻊ ﺑﺈﺯﺍﺀ ﻏﲑﻩ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺴﺪﺍﺕ ﻟﻠﻨﻮﻉ ﺍﻟﱵ ﻳﻘﺪﺭ ﻛﻞ ﺃﺣﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻗﺘﺮﺍﻓﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻧﺎ ﻭ ﺍﻟﻘﺘﻞ ﻭ ﺍﻟﺴﻜﺮ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻻ ﻳﻘﺪﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﻻ ﻣﻦ ﻳﻘﺪﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﻷﻧﻪ ﺇﳕﺎ ﻳﻘﻊ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻓﺒﻮﻟﻎ ﰲ ﺫﻣﺔ ﻭ ﺗﻜﺮﻳﺮ ﺍﻟﻮﻋﻴﺪ ﻓﻴﻪ ﻋﺴﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﻓﻴﻪ ﻟﻠﻘﺎﺩﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﱐ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ‬
‫ﻣﺎ ﺭﺑﻚ ﺑﻈﻼﻡ ﻟﻠﻌﺒﻴﺪ ﻭ ﻻ ﺗﻘﻮﻟﻦ ﺇﻥ ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ﻗﺪ ﻭﺿﻌﺖ ﺑﺈﺯﺍﺀ ﺍﳊﺮﺍﺑﺔ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻦ ﻇﻠﻢ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ‬
‫ﻷﻥ ﺍﶈﺎﺭﺏ ﺯﻣﻦ ﺣﺮﺍﺑﺘﻪ ﻗﺎﺩﺭ ﻓﺈﻥ ﰲ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻃﺮﻳﻘﲔ‪ .‬ﺃﺣﺪﳘﺎ ﺃﻥ ﺗﻘﻮﻝ ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﺘﺮﻓﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳉﻨﺎﻳﺎﺕ ﰲ ﻧﻔﺲ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺫﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﻛﺜﲑ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﲜﻨﺎﻳﺘﻪ‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﻧﻔﺲ ﺍﳊﺮﺍﺑﺔ ﻓﻬﻲ ﺧﻠﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺔ‪ .‬ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺃﻥ ﺗﻘﻮﻝ‪ :‬ﺍﶈﺎﺭﺏ ﻻ ﻳﻮﺻﻒ ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ ﻷﻧﺎ ﺇﳕﺎ ﻧﻌﲏ‬
‫ﺑﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﻈﺎﱂ ﺍﻟﻴﺪ ﺍﳌﺒﺴﻮﻃﺔ ﺍﻟﱵ ﻻ ﺗﻌﺎﺭﺿﻬﺎ ﻗﺪﺭﺓ ﻓﻬﻲ ﺍﳌﺆﺫﻧﺔ ﺑﺎﳋﺮﺍﺏ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﶈﺎﺭﺏ ﻓﺈﳕﺎ ﻫﻲ ﺇﺧﺎﻓﺔ‬
‫ﳚﻌﻠﻬﺎ ﺫﺭﻳﻌﺔ ﻷﺧﺬ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻴﺪ ﺍﻟﻜﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﺷﺮﻋﺎ ﻭ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻓﻠﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺍﳌﺆﺫﻥ‬
‫ﺑﺎﳋﺮﺍﺏ ﻭ ﺍﷲ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬
‫ﻓﺼﻞ‪ :‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﺷﺪ ﺍﻟﻈﻼﻣﺎﺕ ﻭ ﺃﻋﻈﻤﻬﺎ ﰲ ﺇﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺗﻜﻠﻴﻒ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺗﺴﺨﲑ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﺑﻐﲑ ﺣﻖ ﻭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﳌﺘﻤﻮﻻﺕ ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺒﲔ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻷﻥ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻗﻴﻢ ﺃﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻣﺴﺎﻋﻴﻬﻢ ﻭ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺘﻤﻮﻻﺕ ﻭ ﻣﻜﺎﺳﺐ ﳍﻢ ﺑﻞ ﻻ ﻣﻜﺎﺳﺐ ﳍﻢ ﺳﻮﺍﻫﺎ ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﺍﳌﻌﺘﻤﻠﲔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺇﳕﺎ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻭ ﻣﻜﺎﺳﺒﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻋﺘﻤﺎﳍﻢ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﻠﻔﻮﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﻏﲑ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﻭ‬
‫ﺍﲣﺬﻭﺍ ﺳﺨﺮﻳﺎ ﰲ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﺑﻄﻞ ﻛﺴﺒﻬﻢ ﻭ ﺍﻏﺘﺼﺒﻮﺍ ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻤﻠﻬﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺘﻤﻮﳍﻢ ﻓﺪﺧﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻀﺮﺭ‬
‫ﻭ ﺫﻫﺐ ﳍﻢ ﺣﻆ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﺑﻞ ﻫ ﻮ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﺇﻥ ﺗﻜﺮﺭ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻓﺴﺪ ﺁﻣﺎﳍﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﻭ ﻗﻌﺪﻭﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻌﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﲨﻠﺔ ﻓﺄﺩﻯ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻧﺘﻘﺎﺽ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﲣﺮﻳﺒﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ‬
‫ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺣﺘﻜﺎﺭ‪ :‬ﻭ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻭ ﺇﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺴﻠﻂ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺸﺮﺍﺀ ﻣﺎ ﺑﲔ‬
‫ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﺑﺄﲞﺲ ﺍﻷﲦﺎﻥ ﰒ ﻓﺮﺽ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺄﺭﻓﻊ ﺍﻷﲦﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻐﺼﺐ ﻭ ﺍﻹﻛﺮﺍﻩ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺗﻔﺮﺽ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﲦﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﺣﻲ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺠﻴﻞ ﻓﻴﺘﻌﻠﻠﻮﻥ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳋﺴﺎﺭﺓ ﺍﻟﱵ ﺗﻠﺤﻘﻬﻢ ﲟﺎ‬

‫‪230‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲢﺪﺛﻬﻢ ﺍﳌﻄﺎﻣﻊ ﻣﻦ ﺟﱪ ﺫﻟﻚ ﲝﻮﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﺍﻟﱵ ﻓﺮﺿﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻐﻼﺀ ﺇﱃ ﺑﻴﻌﻬﺎ ﺑﺄﲞﺲ‬
‫ﺍﻷﲦﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﺗﻌﻮﺩ ﺧﺴﺎﺭﺓ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺼﻔﻘﺘﲔ ﻋﻠﻰ ﺭﺅﻭﺱ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﻌﻢ ﺫﻟﻚ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﺍﳌﻘﻴﻤﲔ‬
‫ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﰲ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺴﻮﻗﺔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻛﺎﻛﲔ ﰲ ﺍﳌﺂﻛﻞ ﻭ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻭ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺨﺬ ﻣﻦ ﺍﻵﻻﺕ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﻋﲔ ﻓﺘﺸﻤﻞ ﺍﳋﺴﺎﺭﺓ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﻘﺎﺕ ﻭ ﺗﺘﻮﺍﱃ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﻭ ﲡﺤﻒ ﺑﺮﺅﻭﺱ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﻻ ﳚﺪﻭﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﻭﻟﻴﺠﺔ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻌﻮﺩ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻟﺬﻫﺎﺏ ﺭﺅﻭﺱ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﰲ ﺟﱪﻫﺎ ﺑﺎﻷﺭﺑﺎﺡ ﻭ ﻳﺘﺜﺎﻗﻞ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻟﺸﺮﺍﺀ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻭ ﺑﻴﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﻓﺘﻜﺴﺪ‬
‫ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﻳﺒﻄﻞ ﻣﻌﺎﻕ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻷﻥ ﻋﺎﻣﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻋﻄﻼ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻄﻞ‬
‫ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻭ ﺗﻨﻘﺺ ﺟﺒﺎﻳﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﻭ ﺗﻔﺴﺪ ﻷﻥ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻭﺳﻂ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﳌﻜﻮﺱ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﻋﺎﺕ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ ﻳﺆﻭﻝ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺗﻼﺷﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻓﺴﺎﺩ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻳﺘﻄﺮﻕ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﻠﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﻭ ﻻ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﻪ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺑﺄﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺬﺭﺍﺋﻊ ﻭ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺇﱃ ﺃﺧﺬ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﺧﺬﻫﺎ‬
‫ﳎﺎﻧﺎ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺣﺮﻣﻬﻢ ﻭ ﺩﻣﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﺃﺳﺮﺍﺭﻫﻢ ﻭ ﺃﻏﺮﺍﺿﻬﻢ ﻓﻬﻮ ﻳﻔﻀﻲ ﺇﱃ ﺍﳋﻠﻞ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺩﻓﻌﺔ ﻭ ﺗﻨﺘﻘﺾ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺳﺮﻳﻌﺎ ﲟﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﳍﺮﺝ ﺍﳌﻔﻀﻲ ﺇﱃ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺽ ﻭ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﺣﻈﺮ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻭ ﺷﺮﻉ ﺍﳌﻜﺎﻳﺴﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ﻭ ﺣﻈﺮ ﺃﻛﻞ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺎﻟﺒﺎﻃﻞ ﺳﺪﺍ‬
‫ﻷﺑﻮﺍﺏ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﺍﳌﻔﻀﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻧﺘﻘﺎﺽ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺑﺎﳍﺮﺝ ﺃﻭ ﺑﻄﻼﻥ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﺍﻋﻲ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ‬
‫ﺣﺎﺟﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺇﱃ ﺍﻹﻛﺜﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻝ ﲟﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﰲ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻓﺘﻜﺜﺮ ﻧﻔﻘﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻳﻌﻈﻢ‬
‫ﺍﳋﺮﺝ ﻭ ﻻ ﻳﻔﻲ ﺑﻪ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻌﺘﺎﺩﺓ ﻳﺴﺘﺤﺪﺛﻮﻥ ﺃﻟﻘﺎﺑﺎﹰ ﻭ ﻭﺟﻮﻫﺎﹰ ﻳﻮﺳﻌﻮﻥ ‪‬ﺎ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻟﻴﻔﻲ ﳍﻢ‬
‫ﺍﻟﺪﺧﻞ ﺑﺎﳋﺮﺝ ﰒ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻳﺰﻳﺪ ﻭ ﺍﳋﺮﺝ ﺑﺴﺒﺒﻪ ﻳﻜﺜﺮ ﻭ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺗﺸﺘﺪ ﻭ ﻧﻄﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﻳﺰﻳﺪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﲤﺤﻲ ﺩﺍﺋﺮ‪‬ﺎ ﻭﻳﺬﻫﺐ ﺑﺮﲰﻬﺎ ﻭ ﻳﻐﻠﺒﻬﺎ ﻃﺎﻟﺒﻬﺎ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻛﻴﻒ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﰲ ﺃﻧﻪ ﻳﻌﻈﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﳍﺮﻡ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﻣﻨﺎﺯﻉ ﺍﳌﻠﻚ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻷﺗﻪ ﻻﺑﺪ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﻭ ﳛﺼﻞ ﺍﺳﺘﻴﻼﺅﻫﺎ ﻭ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻫﻲ ﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻗﻴﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ ﻓﺈﻧﻪ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ‬
‫ﻣﻨﺎﺯﻉ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻗﻴﺎﻣﻬﺎ ﺑﻌﺰ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻓﻘﻂ ﻓﺎﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﳛﺼﻞ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﺃﻳﻀﺎ ﻋﻦ ﻣﻨﺎﺯﻉ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﺑﺪﻭﻳﺔ ﻛﺎﻥ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﻐﻀﺎﺿﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﺏ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺳﻬﻮﻟﺔ ﺍﻹﺫﻥ ﻓﺈﺫﺍ ﺭﺳﺦ ﻋﺰﻩ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺇﱃ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﻣﻊ ﺃﻭﻟﻴﺎﺋﻪ ﰲ‬
‫ﺧﻮﺍﺹ ﺷﺆﻭﻧﻪ ﳌﺎ ﻳﻜﺜﺮ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﲝﺎﺷﻴﺘﻪ ﻓﻴﻄﻠﺐ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﻭ ﻳﺘﺨﺬ ﺍﻹﺫﻥ ﺑﺒﺎﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ‬

‫‪231‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻻ ﻳﺄﻣﻨﻪ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻴﺎﺋﻪ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻭ ﻳﺘﺨﺬ ﺣﺎﺟﺒﺎ ﻟﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﻘﻴﻤﻪ ﺑﺒﺎﺑﻪ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﰒ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻔﺤﻞ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺟﺎﺀﺕ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭ ﻣﻨﺎﺯﻋﻪ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺖ ﺃﺧﻼﻕ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺃﺧﻼﻕ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻫﻲ ﺃﺧﻼﻕ ﻏﺮﻳﺒﺔ‬
‫ﳐﺼﻮﺻﺔ ﳛﺘﺎﺝ ﻣﺒﺎﺷﺮﻫﺎ ﺇﱃ ﻣﺪﺍﺭﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﺎ ﲟﺎ ﳚﺐ ﳍﺎ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺟﻬﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ‬
‫ﻳﺒﺎﺷﺮﻫﻢ ﻓﻮﻗﻊ ﻓﻴﻤﺎ ﻻ ﻳﺮﺿﻴﻬﻢ ﻓﺴﺨﻄﻮﺍ ﻭ ﺻﺎﺭﻭﺍ ﺇﱃ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻡ ﻣﻨﺔ ﻓﺎﻧﻔﺮﺩ ﲟﻐﺮﻓﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﺩﺍﺏ‬
‫ﺍﳋﻮﺍﺹ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻴﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﺣﺠﺒﻮﺍ ﻏﲑ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻋﻦ ﻟﻘﺎﺋﻬﻢ ﰲ ﻛﻞ ﻭﻗﺖ ﺣﻔﻈﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺴﺨﻄﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ ﻟﻌﻘﺎ ‪‬ﻢ ﻓﺼﺎﺭ ﺣﺠﺎﺏ ﺁﺧﺮ ﺃﺧﺺ ﻣﻦ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﻳﻔﻀﻲ ﺇﻟﻴﻬﻢ‬
‫ﻣﻨﻪ ﺧﻮﺍﺻﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻭ ﲝﺠﺐ ﺩﻭﻧﻪ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻳﻔﻀﻲ ﺇﱃ ﳎﺎﻟﺲ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻭ ﳛﺠﺐ ﺩﻭﻧﻪ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺣﺪﺙ ﻷﻳﺎﻡ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺧﻠﻔﺎﺀ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻳﺴﻤﻰ ﻋﻨﺪﻫﻢ‬
‫ﺍﳊﺎﺟﺐ ﺟﺮﻳﺎ ﻋﻞ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻻﺷﺘﻘﺎﻕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ‪.‬ﰒ ﳌﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭﺟﺪﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺰ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﺭﻑ ﻭ ﻛﻤﻠﺖ ﺧﻠﻖ ﺍﳌﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﳚﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺪﻋﺎ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﺳﻢ‬
‫ﺍﳊﺎﺟﺐ ﺃﺧﺺ ﺑﻪ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺑﺒﺎﺏ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺩﺍﺭﺍﻥ ﻟﻠﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‪ :‬ﺩﺍﺭ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺴﻄﻮﺭ ﰲ‬
‫ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ‪ .‬ﰒ ﺣﺪﺙ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﺠﺎﺏ ﺛﺎﻟﺚ ﺃﺧﺺ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻭ ﻫﻮ ﻋﻨﺪ ﳏﺎﻭﻟﺔ ﺍﳊﺠﺮ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺧﻮﺍﺹ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﺫ ﻧﺼﺒﻮﺍ ﺍﻷﺑﻨﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻘﺎﺏ ﻭ ﺣﺎﻭﻟﻮﺍ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﻓﺄﻭﻝ ﻣﺎ ﻳﺒﺪﺃ ﺑﻪ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺴﺘﺒﺪ ﺃﻥ ﳛﺠﺐ ﻋﻨﺔ ﺑﻄﺎﻧﺔ ﺍﺑﻨﻪ ﻭ ﺧﻮﺍﺹ ﺃﻭﻟﻴﺎﺋﻪ ﻳﻮﳘﻪ ﺃﻥ ﰲ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪‬ﻢ ﺇﻳﺎﻩ ﺧﺮﻕ‬
‫ﺣﺠﺎﺏ ﺍﳍﻴﺒﺔ ﻭ ﻓﺴﺎﺩ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻷﺩﺏ ﻟﻴﻘﻄﻊ ﺑﺬﻟﻚ ﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻐﲑ ﻭ ﻳﻌﻮﺩﻩ ﻣﻼﺑﺴﺔ ﺃﺧﻼﻗﻪ ﻫﻮ ﺣﱴ ﻻ ﻳﺘﺒﺪﻝ ﺑﻪ‬
‫ﺳﻮﺍﻩ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﺤﻜﻢ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻣﻦ ﺩﻭﺍﻋﻴﻪ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻻ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ‬
‫ﺇﻻ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﰲ ﺍﳊﺠﺮ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺩﻟﻴﻼ ﻋﻠﻰ ﻫﺮﻡ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻧﻔﺎﺩ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﻫﻮ ﳑﺎ ﳜﺸﺎﻩ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻷﻥ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﳛﺎﻭﻟﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺑﻄﺒﺎﻋﻬﻢ ﻋﻨﺪ ﻫﺮﻡ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺫﻫﺎﺏ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻋﻘﺎﺏ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﳌﺎ ﺭﻛﺐ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻣﻦ ﳏﺒﺔ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﺷﻴﺢ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ‬
‫ﺣﺼﻮﻝ ﺩﻭﺍﻋﻴﻪ ﻭ ﻣﺒﺎﺩﻳﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺍﻧﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﺑﺪﻭﻟﺘﲔ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﳍﺮﻡ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻧﻘﺴﺎﻣﻬﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺘﻔﺤﻞ ﻭ ﻳﺒﻠﻎ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﺇﱃ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﻳﺴﺘﺒﺪ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺎ‪‬ﺪ ﻭ ﻳﻨﻔﺮﺩ ﺑﻪ ﻭ ﻳﺄﻧﻒ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻋﻦ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﻳﺼﲑ‬
‫ﺇﱃ ﻗﻄﻊ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺑﺈﻫﻼﻙ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺮﺍ ﺏ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺫﻭﻱ ﻗﺮﺍﺑﺘﻪ ﺍﳌﺮﺷﺤﲔ ﳌﻨﺼﺒﻪ ﻓﺮﲟﺎ ﺍﺭﺗﺎﺏ‬

‫‪232‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﺴﺎﳘﻮﻥ ﻟﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﻧﺰﻋ ﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻠﺤﻖ ‪‬ﻢ ﻣﺜﻞ ﺣﺎﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻻﻋﺘﺰﺍﺯ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺑﺔ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﺪ ﺃﺧﺬ ﰲ ﺍﻟﺘﻀﺎﻳﻖ ﻭ ﺭﺟﻊ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻓﻴﺴﺘﺒﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺎﺯﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺑﺔ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺃﻣﺮﻩ ﻳﻌﻈﻢ ﺑﺘﺮﺍﺟﻊ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﱴ ﻳﻘﺎﺳﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺃﻭ ﻳﻜﺎﺩ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺣﲔ ﻛﺎﻥ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﺣﺮﻳﺰﺍ ﳎﺘﻤﻌﺎ ﻭ ﻧﻄﺎﻗﺎ ﳑﺘﺪﺍ ﰲ ﺍﻻﺗﺴﺎﻉ ﻭ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺑﲏ ﻋﺒﺪ ﻣﻨﺎﻑ ﻭﺍﺣﺪﺓ‬
‫ﻏﺎﻟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﻀﺮ ﻳﻨﺒﺾ ﻋﺮﻕ ﻣﻦ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻳﺎﻣﻪ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺑﺪﻋﺔ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﺍﳌﺴﺘﻤﻴﺘﲔ ﰲ ﺷﺄﻥ‬
‫ﺑﺪﻋﺘﻬﻢ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﱰﻋﺔ ﻣﻠﻚ ﻭ ﻻ ﺭﺋﺎﺳﺔ ﻭ ﱂ ﻳﺘﻢ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﳌﺰﺍﲪﺘﻬﻢ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﰒ ﳌﺎ ﺧﺮﺝ ﺍﻷﻣﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﻞ ﺑﻨﻮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﺎﻷﻣﺮ ‪.‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻗﺪ ﺑﻠﻐﺖ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ‬
‫ﺁﺫﻧﺖ ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﺺ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻧﺰﻉ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﺇﱃ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻗﺎﺻﻴﺔ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻓﺎﺳﺘﺤﺪﺙ ‪‬ﺎ‬
‫ﻣﻠﻜﺎ ﻭ ﺍﻗﺘﻄﻌﻬﺎ ﻋﻦ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﺻﲑ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺩﻭﻟﺘﲔ ﰒ ﻧﺮﻉ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺧﺮﺝ ﺑﻪ ﻭ ﻗﺎﻡ ﺑﺄﻣﺮﻩ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺮ ﺍﺑﻨﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﺍﻟﱪﺍﺑﺮﺓ ﻣﻦ ﺃﻭﺭﺑﺔ ﻭ ﻣﻐﻴﻠﺔ ﻭ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻰ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﳌﻐﺮﺑﲔ ﰒ ﺍﺯﺩﺍﺩﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺗﻘﻠﺼﺎ‬
‫ﻓﺎﺿﻄﺮﺏ ﺍﻷﻏﺎﻟﺒﺔ ﱐ ﺍﻻﻣﺘﻨﺎﻉ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰒ ﺧﺮﺝ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻭ ﻗﺎﻡ ﺑﺄﻣﺮﻫﻢ ﻛﺘﺎﻣﺔ ﻭ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﰒ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﻏﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺩﺍﺭﺳﺔ ﻭ ﻗﺴﻤﻮﺍ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺩﻭﻟﺘﲔ ﺃﺧﺮﻳﲔ ﻭ‬
‫ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺛﻼﺙ ﺩﻭﻝ ‪ :‬ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺃﺻﻠﻬﻢ ﻭ ﻣﺎﺩ‪‬ﻢ ﺍﻹﺳﻼﻡ‪ ،‬ﻭ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ‬
‫ﺃﻣﻴﺔ ﺍ‪‬ﺪﺩﻳﻦ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﻭ ﺧﻼﻓﺘﻬﻢ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ‪ ،‬ﻭ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ‬
‫ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﱂ ﺗﺰﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺃﺻﺒﺢ ﺍﻧﻘﺮﺍﺿﻬﺎ ﻣﺘﻘﺎﺭﺑﺎ ﺃﻭ ﲨﻴﻌﺎ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻧﻘﺴﻤﺖ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ‬
‫ﺑﺪﻭﻝ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺑﺎﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﺑﻨﻮ ﺳﺎﺳﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻭ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﻭ ﻃﱪﺳﺘﺎﻥ ﻭ‬
‫ﺁﻝ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﻴﻼﺀ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻴﲔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﰒ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﺴﻠﺠﻮﻗﻴﺔ ﻓﻤﻠﻜﻮﺍ ﲨﻴﻊ ﺫﻟﻚ ﰒ‬
‫ﺍﻧﻘﺴﻤﺖ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺃﻳﻀﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻻﺳﺘﻔﺤﺎﻝ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻋﺘﱪﻩ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ‬
‫ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﳌﺎ ﺑﻠﻐﺖ ﺇﱃ ﻏﺎﺑﺘﻬﺎ ﺃﻳﺎﻡ ﺑﺎﺩﻳﺲ ﺑﻦ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ‪ ،‬ﺧﺮﺝ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻤﻪ ﲪﺎﺩ ﻭ ﺍﻗﺘﻄﻊ ﳑﺎﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺟﺒﻞ ﺃﻭﺭﺍﺱ ﺇﱃ ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ ﻭ ﻣﻠﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﺧﺘﻂ ﺍﻟﻘﻠﻌﺔ ﲜﺒﻞ ﻛﺘﺎﻣﺔ ﺣﻴﺎﻝ ﺍﳌﺴﻴﻠﺔ ﻭ ﻧﺰﳍﺎ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﻛﺰﻫﻢ ﺃﺷﲑ ﲜﺒﻞ ﺗﻴﻄﺮﻯ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺪﺙ ﻣﻠﻜﺎ ﺁﺧﺮ ﻗﺴﻴﻤﺎ ﳌﻠﻚ ﺁﻝ ﺑﺎﺩﻳﺲ ﻭ ﺑﻘﻰ ﺁﻝ ﺑﺎﺩﻳﺲ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﻣﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻧﻘﺮﺽ ﺃﻣﺮﳘﺎ ﲨﻴﻌﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ‪ ،‬ﳌﺎ ﺗﻘﻠﺺ ﻇﻠﻬﺎ‬
‫ﺛﺎﺭ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺑﻨﻮ ﺃﰊ ﺣﻔﺺ ﻓﺎﺳﺘﻘﻠﻮﺍ ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺪﺛﻮﺍ ﻣﻠﻜﺎ ﻷﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﺑﻨﻮﺍﺣﻴﻬﺎ ﰒ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﻔﺤﻞ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺧﺮﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﺍﻷﻣﲑ ﺃﺑﻮ ﺯﻛﺮﻳﺎ ﳛﲕ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﰊ ﺇﺳﺤﺎﻕ‬
‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺭﺍﺑﻊ ﺧﻠﻔﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺪﺙ ﻣﻠﻜﺎ ﲜﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻭﺭﺛﻪ ﺑﻨﻴﻪ ﻭ ﻗﺴﻤﻮﺍ ﺑﻪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﻗﺴﻤﲔ ﰒ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻛﺮﺳﻲ ﺍﳊﻀﺮﺓ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﰒ ﺍﻧﻘﺴﻢ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﰒ ﻋﺎﺩ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻨﺘﻬﻲ‬

‫‪233‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻻﻧﻘﺴﺎﻡ ﺇﱃ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺘﲔ ﻭ ﺛﻼﺙ ﻭ ﰲ ﻏﲑ ﺃﻋﻴﺎﺹ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﻗﻮﻣﻪ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ‬
‫ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﰲ ﻣﻠﻚ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻵﺧﺮ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﰲ ﻛﻞ ﺣﺼﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺣﺼﻮﻥ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺛﺎﺋﺮ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﺄﻣﺮﻩ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﺫﻛﺮﻩ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺣﺎﻝ ﺍﳉﺮﻳﺪ ﻭ ﺍﻟﺰﺍﺏ ﻣﻦ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻗﺒﻴﻞ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﻛﻞ ﺩﻭﻟﺔ ﻻﺑﺪ ﻭ ﺃﻥ ﻳﻌﺮﺽ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻮﺍﺭﺽ ﺍﳍﺮﻡ ﺑﺎﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺗﻘﻠﺺ‬
‫ﻇﻞ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻓﻴﻨﻘﺴﻢ ﺃﻋﻴﺎﺻﻬﺎ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻳﻐﻠﺐ ﻣﻦ ﺭﺟﺎﻝ ﺩﻭﻟﺘﻬﺎ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﻳﺘﻌﺪﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﷲ ﻭﺍﺭﺙ‬
‫ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳍﺮﻡ ﺇﺫﺍ ﻧﺰﻝ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﻻ ﻳﺮﺗﻔﻊ‬

‫ﻗﺪ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﻌﻮﺍﺭﺽ ﺍﳌﺆﺫﻧﺔ ﺑﺎﳍﺮﻡ ﻭ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﺑﻴﻨﺎ ﺃ‪‬ﺎ ﲢﺪﺙ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﺃﻣﻮﺭ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﳍﺎ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﳍﺮﻡ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﺎﻥ ﺣﺪﻭﺛﻪ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ﳛﺪﺙ ﺍﳍﺮﻡ ﰲ ﺍﳌﺰﺍﺝ ﺍﳊﻴﻮﺍﱐ ﻭ ﺍﳍﺮﻡ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﳌﺰﻣﻨﺔ ﺍﻟﱵ ﻻ ﳝﻜﻦ ﺩﻭﺍﺅﻫﺎ ﻭ ﻻ ﺍﺭﺗﻔﺎﻋﻬﺎ ﲟﺎ ﺃﻧﻪ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻭ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﺒﺪﻝ ﻭ ﻗﺪ ﻳﺘﻨﺒﻪ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﳑﻦ ﻟﻪ ﻳﻘﻈﺔ ﰲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻓﲑﻯ ﻣﺎ ﻧﺰﻝ‬
‫ﺑﺪﻭﻟﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺭﺽ ﺍﳍﺮﻡ ﻭ ﻳﻈﻦ ﺃﻧﻪ ﳑﻜﻦ ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ ﻓﻴﺄﺧﺬ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺘﻼﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺇﺻﻼﺡ ﻣﺰﺍﺟﻬﺎ ﻋﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﳍﺮﻡ ﻭ ﳛﺴﺒﻪ ﺃﻧﻪ ﳊﻘﻬﺎ ﺑﺘﻘﺼﲑ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻏﻔﻠﺘﻬﻢ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺃﻣﻮﺭ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻫﻲ ﺍﳌﺎﻧﻌﺔ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺗﻼﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻣﱰﻟﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﺈﻥ ﻣﻦ ﺃﺩﺭﻙ ﻣﺜﻼ ﺃﺑﺎﻩ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺑﻴﺘﻪ ﻳﻠﺒﺴﻮﻥ ﺍﳊﺮﻳﺮ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﺒﺎﺝ ﻭ ﻳﺘﺤﻠﻮﻥ ﺑﺎﻟﺬﻫﺐ ﰲ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﻛﺐ ﻭ ﳛﺘﺠﺒﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ‬
‫ﺍ‪‬ﺎﻟﺲ ﻭ ﺍﻟﺼﻠﻮﺍﺕ ﻓﻼ ﳝﻜﻨﻪ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﺳﻠﻔﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﳋﺸﻮﻧﺔ ﰲ ﺍﻟﻠﺒﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﺰﻱ ﻭ ﺍﻻﺧﺘﻼﻁ ﺑﺎﻟﻨﺎﺱ ﺇﺫ‬
‫ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﲤﻨﻌﻪ ﻭ ﺗﻘﺒﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺮﺗﻜﺒﻪ ﻭ ﻟﻮ ﻓﻌﻠﻪ ﻟﺮﻣﻲ ﺑﺎﳉﻨﻮﻥ ﻭ ﺍﻟﻮﺳﻮﺍﺱ ﻻ ﰲ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ‬
‫ﺩﻓﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﺧﺸﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﺎﺋﺪﻩ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻋﺎﻗﺒﺘﻪ ﰲ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺷﺄﻥ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﰲ ﺇﻧﻜﺎﺭ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﻓﺨﺎﻟﻔﺘﻬﺎ‬
‫ﻟﻮﻻ ﺍﻟﺘﺄﻳﻴﺪ ﺍﻹﳍﻲ ﻭ ﺍﻟﻨﺼﺮ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻱ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻗﺪ ﺫﻫﺒﺖ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺍﻷ‪‬ﺔ ﺗﻌﻮﺽ ﻋﻦ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻓﺈﺫﺍ ﺃﺯﻳﻠﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻷ‪‬ﺔ ﻣﻊ ﺿﻌﻒ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﲡﺎﺳﺮﺕ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺬﻫﺎﺏ ﺃﻭﻫﺎﻡ ﺍﻷ‪‬ﺔ‬
‫ﻓﺘﺘﺪﺭﻉ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻷ‪‬ﺔ ﻣﺎ ﺃﻣﻜﻨﻬﺎ ﺣﱴ ﻳﻨﻘﻀﻴﻲ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﺭﲟﺎ ﳛﺪﺙ ﻋﻨﺪ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﻮﺓ ﺗﻮﻫﻢ ﺃﻥ ﺍﳍﺮﻡ‬
‫ﻗﺪ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻳﻮﻣﺾ ﺫﺑﺎﳍﺎ ﺇﳝﺎﺿﺔ ﺍﳋﻤﻮﺩ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺍﻟﺬﺑﺎﻝ ﺍﳌﺸﺘﻌﻞ ﻓﺈﻧﻪ ﻋﻨﺪ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻧﻄﻔﺎﺋﻪ ﻳﻮﻣﺾ‬
‫ﺇﳝﺎﺿﺔ ﺗﻮﻫﻢ ﺃ‪‬ﺎ ﺍﺷﺘﻌﺎﻝ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻧﻄﻔﺎﺀ ﻓﺎﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻻ ﺗﻐﻔﻞ ﺳﺮ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﺣﻜﻤﺘﻪ ﰲ ﺍﻃﺮﺍﺩ ﻭﺟﻮﺩﻩ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﺮﺭ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻟﻜﻞ ﺃﺟﻞ ﻛﺘﺎﺏ‪.‬‬

‫‪234‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻃﺮﻭﻕ ﺍﳋﻠﻞ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻣﺒﲎ ﺍﳌﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺳﲔ ﻻﺑﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻓﺎﻷﻭﻝ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﻌﱪ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﳉﻨﺪ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ‬
‫ﺍﳌﺎﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻗﻮﺍﻡ ﺃﻭﻟﻚ ﺍﳉﻨﺪ ﻭ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﻣﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‪ .‬ﻭ ﺍﳋﻠﻞ ﺇﺫﺍ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻃﺮﻗﻬﺎ‬
‫ﰲ ﻫﺬﻳﻦ ﺍﻷﺳﺎﺳﲔ ﻓﻠﻨﺬﻛﺮ ﺃﻭﻻ ﻃﺮﻭﻕ ﺍﳋﻠﻞ ﰲ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﰒ ﻧﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﻃﺮﻭﻗﻪ ﰲ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ‬
‫ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﲤﻬﻴﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﺔ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻛﱪﻯ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﻌﺼﺎﺋﺐ ﻣﺴﺘﺘﺒﻌﺔ ﳍﺎ ﻭ ﻫﻲ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﻋﺸﲑﺓ ﻭ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﺟﺎﺀﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺟﺪﻉ ﺃﻧﻮﻑ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻛﺎﻥ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﳚﺪﻉ ﺃﻧﻮﻑ ﻋﺸﲑﺗﻪ ﻭ ﺫﺭﻱ ﻗﺮﺑﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﲰﲔ ﻟﻪ ﰲ ﺍﺳﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻴﺴﺘﺒﺪ ﰲ ﺟﺪﻉ ﺃﻧﻮﻓﻬﻢ ﲟﺎ ﺑﻠﻎ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﺩﻫﻢ ﳌﻜﺎ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﻌﺰ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﺐ‬
‫ﻓﻴﺤﻴﻂ ‪‬ﻢ ﻫﺎﺩﻣﺎﻥ ﻭ ﳘﺎ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﰒ ﻳﺼﲑ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﺁﺧﺮﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﺘﻞ ﳌﺎ ﳛﺼﻞ ﻣﻦ ﻣﺮﺽ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺭﺳﻮﺥ ﺍﳌﻠﻚ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻷﻣﺮ ﻓﻴﻘﻠﺐ ﻏﲑﺗﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﳋﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻜﻪ ﻓﻴﺄﺧﺬﻫﻢ ﺑﺎﻟﻘﺘﻞ ﻭ ﺍﻹﻫﺎﻧﺔ ﻭ ﺳﻠﺐ‬
‫ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﻮﺩﻭﺍ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻪ ﻓﻴﻬﻠﻜﻮﻥ ﻭ ﻳﻘﻠﻮﻥ ﻭ ﺗﻔﺴﺪ ﻋﺼﺒﻴﺒﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﲡﻤﻊ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻭ ﺗﺴﺘﺘﺒﻌﻬﺎ ﻓﺘﻨﺤﻞ ﻋﺮﻭ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﻀﻌﻒ ﺷﻜﻴﻤﺘﻬﺎ ﻭ ﺗﺴﺘﺒﺪﻝ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺒﻄﺎﻧﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﱄ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻭ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﺍﻹﺣﺴﺎﻥ ﻭ ﺗﺘﺨﺬ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﺼﺒﺔ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺸﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻴﻤﻴﺔ ﻟﻔﻘﺪﺍﻥ ﺍﻟﺮﺣﻢ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﺍﺑﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻗﺪ ﻛﻨﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺑﺎﻟﻘﺮﺍﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺣﻢ‬
‫ﳌﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻨﻔﺮﺩ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺸﲑ ﻭ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭ ﳛﺲ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺎﺏ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻓﻴﺘﺠﺎﺳﺮﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺑﻄﺎﻧﺘﻪ ﲡﺎﺳﺮﺍ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎ ﻓﻴﻬﻠﻜﻬﻢ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻳﺘﺒﻌﻬﻢ ﺑﺎﻟﻘﺘﻞ ﻭﺍﺣﺪ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﻳﻘﻠﺪ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺪ ﻧﺰﻝ ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﻣﻬﻠﻜﺔ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻗﺪﻣﻨﺎ ﻓﻴﺴﺘﻮﱄ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﳍﻼﻙ ﺑﺎﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﻘﺘﻞ ﺣﱴ ﳜﺮﺟﻮﺍ ﻋﻦ ﺻﺒﻐﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﺼﺒﺔ ﻭ ﻳﻔﺸﻮﺍ ﺑﻌﺰ‪‬ﺎ ﻭ ﺛﻮﺭ‪‬ﺎ‬
‫ﻭ ﻳﺼﲑﻭﺍ ﺃﻭﺟﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻭ ﻳﻘﻠﻮﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺘﻘﻞ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﱰﻝ ﺑﺎﻷﻃﺮﺍﻑ ﻭ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ ﻓﺘﺘﺠﺎﺳﺮ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﰲ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻭ ﻳﺒﺎﺩﺭ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻴﺎﺹ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﺇﱃ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﳌﺎ‬
‫ﻳﺮﺟﻮﻥ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﻦ ﺣﺼﻮﻝ ﻏﺮﺿﻬﻢ ﲟﺒﺎﻳﻌﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﳍﻢ ﻭ ﺃﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻭﺻﻮﻝ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻳﺘﺪﺭﺝ ﻭ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻳﺘﻀﺎﻳﻖ ﺣﱴ ﺗﺼﲑ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﰲ ﺃﻗﺮﺏ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﺇﱃ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﺍﻧﻘﺴﻤﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﺫﻟﻚ ﺑﺪﻭﻟﺘﲔ ﺃﻭ ﺛﻼﺙ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻷﺻﻞ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺄﻣﺮﻫﺎ ﻏﲑ ﺃﻫﻞ‬
‫ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﺎ ﻟﻜﻦ ﺇﺫﻋﺎﻧﺎ ﻷﻫﻞ ﻋﺼﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻟﻐﻠﺒﻬﻢ ﺍﳌﻌﻬﻮﺩ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﻫﺬﺍ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻛﻴﻒ ﺍﻧﺘﻬﺖ‬
‫ﺃﻭﻻ ﺇﱃ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﺍﻟﺼﲔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﻣﺮ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻧﺎﻓﺬﺍ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﻌﺼﺒﺔ ﺑﲏ ﻋﺒﺪ ﻣﻨﺎﻑ ﺣﱴ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺃﻣﺮ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﺪﻣﺸﻖ ﺑﻘﺘﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻣﻮﺳﻰ ﺑﻦ ﻧﺼﲑ ﺑﻘﺮﻃﺒﺔ ﻓﻘﺘﻞ ﻭ ﱂ ﻳﺮﺩ ﺃﻣﺮﻩ‪.‬‬

‫‪235‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﰒ ﺗﻼﺷﺖ ﻋﺼﺒﺔ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﲟﺎ ﺃﺻﺎ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﺎﻧﻘﺮﺿﻮﺍ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﺑﻨﻮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻓﻨﻀﻮﺍ ﻣﻦ ﺃﻋﻨﺔ ﺑﻨﺐ ﻫﺎﺷﻢ‬
‫ﻭ ﻗﺘﻠﻮﺍ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﲔ ﻭ ﺷﺮﺩﻭﻫﻢ ﻓﺎﳓﻠﺖ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻋﺒﺪ ﻣﻨﺎﻑ ﻭ ﺗﻼﺷﺖ ﻭ ﲡﺎﺳﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﺎﺳﺘﺒﺪ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺑﲏ ﺍﻷﻏﻠﺐ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻭ ﺍﻧﻘﺴﻤﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰒ ﺧﺮﺝ ﺑﻨﻮ ﺇﺩﺭﻳﺲ‬
‫ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺑﺄﻣﺮﻫﻢ ﺇﺫﻋﺎﻧﺎ ﻟﻠﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﳍﻢ ﻭ ﺃﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﺗﺼﻠﻬﻢ ﻣﻘﺎﺗﻠﺔ ﺃﻭ ﺣﺎﻣﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺧﺮﺝ‬
‫ﺍﻟﺪﻋﺎﺓ ﺁﺧﺮﺍ ﻓﻴﺘﻐﻠﺒﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻭ ﲢﺼﻞ ﳍﻢ ﻫﻨﺎﻙ ﺩﻋﻮﺓ ﻭ ﻣﻠﻚ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﺑﻪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﻳﺰﻳﺪ ﺫﻟﻚ ﻣﱴ ﺯﺍﺩﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺗﻘﻠﺼﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﳌﺮﻛﺰ ﻭ ﺗﻀﻌﻒ ﺍﻟﺒﻄﺎﻧﺔ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﺃﺧﺬ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﺘﻬﻠﻚ ﻭ ﺗﻀﻤﺤﻞ ﻭ ﺗﻀﻌﻒ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﻨﻘﺴﻤﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻃﺎﻝ ﺃﻣﺪﻫﺎ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻓﺘﺴﺘﻐﲏ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﲟﺎ ﺣﺼﻞ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﰲ ﻧﻔﻮﺱ ﺃﻫﻞ ﺇﻳﺎﻟﺘﻬﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺻﺒﻐﺔ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ ﻻ ﻳﻌﻘﻞ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻣﺒﺪﺃﻫﺎ ﻭ ﻻ ﺃﻭﻟﻴﺘﻬﺎ ﻓﻼ ﻳﻌﻘﻠﻮﻥ ﺇﻻ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻴﺴﺘﻐﲏ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﻋﻦ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻭ ﻳﻜﻔﻲ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﲟﺎ ﺣﺼﻞ ﳍﺎ ﰲ ﲤﻬﻴﺪ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻨﺪﻱ ﻭ‬
‫ﻣﺮﺗﺰﻕ ﻭ ﻳﻌﻀﺪ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻋﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﻓﻼ ﻳﻜﺎﺩ ﺃﺣﺪ ﻳﺘﺼﻮﺭ ﻋﺼﻴﺎﻧﺎ ﺃﻭ ﺧﺮﻭﺟﺎ ﺇﻻ ﻭ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻣﻨﻜﺮﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﳐﺎﻟﻔﻮﻥ ﻟﻪ ﻓﻼ ﻳﻘﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺼﺪﻱ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﻟﻮ ﺟﻬﺪ ﺟﻬﺪﻩ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺎﻝ ﺃﺳﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﺯﻋﺔ ﻻﺳﺘﺤﻜﺎﻡ ﺻﺒﻐﺔ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﳍﻢ ﻓﻼ ﺗﻜﺎﺩ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ‬
‫ﲢﺪﺙ ﺳﺮﻫﺎ ﲟﺨﺎﻟﻔﺔ ﻭ ﻻ ﳜﺘﻠﺞ ﰲ ﺿﻤﲑﻫﺎ ﺍﳓﺮﺍﻑ ﻋﻦ ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺃﺳﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﳍﺮﺝ ﻭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺽ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﳛﺪﺙ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺎﺋﺮ ﰒ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﻫﻲ ﺗﺘﻼﺷﻰ ﰲ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﺷﺄﻥ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻐﺮﻳﺰﻳﺔ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﺍﻟﻌﺎﺩﻡ ﻟﻠﻐﺬﺍﺀ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﻭﻗﺘﻬﺎ ﺍﳌﻘﺪﻭﺭ ﻭ ﻟﻜﻞ ﺃﺟﻞ ﻛﺘﺎﺏ ﻭ ﻟﻜﻞ ﺩﻭﻟﺔ ﺃﻣﺪ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻘﺪﺭ‬
‫ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻟﻘﻬﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳋﻠﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻄﺮﻕ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳌﺎﻝ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺃﻭﳍﺎ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﺑﺪﻭﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺮﻓﻖ ﺑﺎﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻔﻒ ﻋﻦ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻓﺘﺘﺠﺎﰱ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻹﻣﻌﺎﻥ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺬﻟﻖ ﻭ ﺍﻟﻜﻴﺲ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﺣﺴﺒﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﻭ ﻻ ﺩﺍﻋﻴﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﱃ ﺍﻹﺳﺮﺍﻑ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻨﻔﻘﺔ ﻓﻼ ﲢﺘﺎﺝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﳌﺎﻝ ﰒ ﳛﺼﻞ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻭ ﻳﻌﻈﻢ ﻭ ﻳﺴﺘﻔﺤﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻴﺪﻋﻮ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺮﻑ‬
‫ﻭ ﻳﻜﺜﺮ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﺑﺴﺒﺒﻪ ﻓﺘﻌﻈﻬﻢ ﻧﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﺑﻞ ﻳﺘﻌﺪﻯ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ‬
‫ﻭ ﻳﺪﻋﻮ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﰲ ﺃﻋﻄﻴﺎﺕ ﺍﳉﻨﺪ ﻭ ﺃﺭﺯﺍﻕ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰒ ﻳﻌﻈﻢ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﻴﻜﺜﺮ ﺍﻹﺳﺮﺍﻑ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﻭ ﻳﻨﺘﺸﺮ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺩﻳﻦ ﻣﻠﻮﻛﻬﺎ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﺎ ﻭ ﳛﺘﺎﺝ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺇﱃ ﺿﺮﺏ‬
‫ﺍﳌﻜﻮﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﲦﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﻋﺎﺕ ﰲ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻹﺩﺭﺍﺭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﳌﺎ ﻳﺮﺍﻩ ﻣﻦ ﺗﺮﻑ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺸﺎﻫﺪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﳌﺎ‬
‫ﳛﺘﺎﺝ ﻫﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻧﻔﻘﺎﺕ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﻭ ﺃﺭﺯﺍﻕ ﺟﻨﺪﻩ ﰒ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﻼ ﺗﻔﻲ ‪‬ﺎ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﻔﺤﻠﺖ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﳌﻦ ﲢﺖ ﻳﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻓﺘﻤﺘﺪ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﺇﱃ ﲨﻊ ﺍﳌﺎﻝ ﻣﻦ‬

‫‪236‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻣﻦ ﻣﻜﺲ ﺃﻭ ﲡﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﻧﻘﺪ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺑﺸﺒﻬﺔ ﺃﻭ ﺑﻐﲑ ﺷﺒﻬﺔ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳉﻨﺪ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺭ ﻗﺪ ﲡﺎﺳﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﲟﺎ ﳊﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺸﻞ ﻭ ﺍﳍﺮﻡ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﺘﺘﻮﻗﻊ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺗﺪﺍﻭﻯ ﺑﺴﻜﻴﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻄﺎﻳﺎ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻹﻧﻔﺎﻕ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﻻ ﲡﺪ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭﻟﻴﺠﺔ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﺟﺒﺎﺓ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﺪ ﻋﻈﻤﺖ‬
‫ﺛﺮﻭ‪‬ﻢ ﰲ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﻛﻮ‪‬ﺎ ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﲟﺎ ﺍﺗﺴﻊ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺟﺎﻫﻬﻢ ﻓﻴﺘﻮﺟﻪ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺑﺎﺣﺘﺠﺎﻥ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺗﻔﺸﻮ ﺍﻟﺴﻌﺎﻳﺔ ﻓﻴﻬﻢ‪ ،‬ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻟﻠﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻭ ﺍﳊﻘﺪ ﻓﺘﻌﻤﻬﻢ ﺍﻟﻨﻜﺒﺎﺕ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺼﺎﺩﺭﺍﺕ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﺬﻫﺐ ﺛﺮﻭ‪‬ﻢ ﻭ ﺗﺘﻼﺷﻰ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﻳﻔﻘﺪ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻷ‪‬ﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳉﻤﺎﻝ ‪‬ﻢ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﺻﻄﻠﻤﺖ ﻧﻌﻤﺘﻬﻢ ﲡﺎﻭﺯ‪‬ﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻮﻫﻦ ﰲ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﻗﺪ ﳊﻖ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻭ ﺿﻌﻔﺖ ﻋﻦ ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻓﺘﻨﺼﺮﻑ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﱃ‬
‫ﻣﺪﺍﺭﺍﺓ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺑﺒﺬﻝ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﻳﺮﺍﻩ ﺃﺭﻓﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻟﻘﻠﺔ ﻏﻨﺎﺋﻪ ﻓﺘﻌﻈﻢ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ‬
‫ﻭ ﺃﺭﺯﺍﻕ ﺍﳉﻨﺪ ﻭ ﻻ ﻳﻐﲎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺮﻳﺪ ﻭ ﻳﻌﻈﻢ ﺍﳍﺮﻡ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻳﺘﺠﺎﺳﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺗﻨﺤﻞ‬
‫ﻋﺮﺍﻫﺎ ﰲ ﻛﻞ ﻃﻮﺭ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻔﻀﻲ ﺇﱃ ﺍﳍﻼﻝ ﻭ ﺗﺘﻌﻮﺽ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﺍﻟﻜﻠﻞ ﻓﺈﻥ ﻗﺼﺪﻫﺎ ﻃﺎﻟﺐ‬
‫ﺍﻧﺘﺰﻋﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ‪‬ﺎ ﻭ ﺇﻻ ﺑﻘﻴﺖ ﻭ ﻫﻲ ﺗﺘﻼﺷﻰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻀﻤﺤﻞ ﻛﺎﻟﺬﺑﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺴﺮﺍﺝ ﺇﺫﺍ ﻓﲏ ﺯﻳﺘﻪ‬
‫ﻭ ﻃﻔﺊ ﻭ ﺍﷲ ﻣﺎﻟﻚ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭ ﻣﺪﺑﺮ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﻻ ﺇﻟﻪ ﺇﻻ ﻫﻮ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﲔ ﻓﺼﻞ ﰲ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺃﻭﻻ ﺇﱃ ‪‬ﺎﻳﺘﻪ ﰒ ﺗﻀﺎﻳﻘﻪ ﻃﻮﺭﺍ ﺑﻌﺪ ﻃﻮﺭ ﺇﱃ ﻓﻨﺎﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﺿﻤﺤﻼﳍﺎ‬

‫ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻨﺎ ﰲ ﻓﺼﻞ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺃﻥ ﻛﻞ ﺩﻭﻟﺔ ﳍﺎ ﺣﺼﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻻﺕ ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﺑﺘﻮﺯﻳﻊ ﻋﺼﺎﺑﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﲪﺎﻳﺔ ﺃﻗﻄﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﺟﻬﺎ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺤﻴﺚ ﻧﻔﺪ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﻓﺎﻟﻄﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﻋﻨﺪﻩ ﻫﻮ ﺍﻟﺜﻐﺮ‪ ،‬ﻭ ﳛﻴﻂ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺟﻬﺎ‪‬ﺎ ﻛﺎﻟﻨﻄﺎﻕ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻫﻲ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻭﱃ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻭﺳﻊ ﻣﻨﻪ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻌﺼﺎﺑﺔ ﺃﻭﻓﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﻗﺒﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺧﺸﻮﻧﺔ ﺍﻟﺒﺄﺱ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺳﺘﻔﺤﻞ ﺍﻟﻌﺰ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭ‬
‫ﺗﻮﻓﺮﺕ ﺍﻟﻨﻌﻢ ﻭ ﺍﻷﺭﺯﺍﻕ ﺑﺪﺭﻭﺭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ﺯﺧﺮ ﲝﺮ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﻧﺸﺄﺕ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻟﻄﻔﺖ ﺃﺧﻼﻕ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﺭﻗﺖ ﺣﻮﺍﺷﻴﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﻋﺎﺩ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻫﻴﻨﺎﺕ ﺍﳉﱭ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﻞ‪ ،‬ﲟﺎ‬
‫ﻳﻌﺎﻧﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺿﻨﺚ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺍﳌﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﺍﻻﻧﺴﻼﺥ ﻣﻦ ﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﺒﺄﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﺟﻮﻟﻴﺔ ﲟﻔﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺧﺸﻮﻧﺘﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻭ ﺑﺄﺧﺬﻫﻢ ﺍﻟﻌﺰ ﺑﺎﻟﺘﻄﺎﻭﻝ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﻳﺎﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻉ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻔﻀﻲ ﺇﱃ ﻗﺘﻞ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﺒﻐﺾ‪ ،‬ﻭ ﳛﺒﻜﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﻗﺘﻞ ﺃﻛﺎﺑﺮﻫﻢ ﻭ ﺇﻫﻼﻙ ﺭﺅﺳﺎﺋﻬﻢ‪ ،‬ﻓﺘﻔﻘﺪ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻜﱪﺍﺀ‪ ،‬ﻭ ﺗﻜﺜﺮ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ‬
‫ﻭ ﺍﳌﺮﺅﻭﺱ‪ ،‬ﻓﻴﻔﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺣﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻭ ﻳﻜﺴﺮ ﻣﻦ ﺷﻮﻛﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﻊ ﺍﳋﻠﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ‬

‫‪237‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳉﻨﺪ ﻭ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﺎﻭﻕ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺴﺮﻑ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﲟﺎ ﻳﻌﺘﺮﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﺃ‪‬ﺔ ﺍﻟﻌﺰ‪ .‬ﻭ‬
‫ﲡﺎﻭﺯ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺑﺎﻟﺒﺬﺥ‪ .‬ﺑﺎﳌﻨﺎﻏﺎﺓ ﰲ ﺍﳌﻄﺎﻋﻢ ﻭ ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻭ ﺗﺸﻴﻴﺪ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﻭ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ‬
‫ﺍﳋﻴﻮﻝ‪ ،‬ﻓﻴﻘﺼﺮ ﺩﺧﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻋﻦ ﺧﺮﺟﻬﺎ ﻭ ﻳﻄﺮﻕ ﺍﳋﻠﻞ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﳛﺼﻞ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺽ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺍﳋﻠﻠﲔ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﺗﻨﺎﻓﺲ ﺭﺅﺳﺎﺅﻫﻢ ﻓﺘﻨﺎﺯﻋﻮﺍ ﻭ ﻋﺠﺰﻭﺍ ﻋﻦ ﻣﻐﺎﻟﺒﺔ ﺍ‪‬ﺎﻭﺭﻳﻦ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﺯﻋﲔ ﻭ ﻣﺪﺍﻓﻌﺘﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺍﻋﺘﺰ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺜﻐﻮﺭ‬
‫ﻭ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﲟﺎ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺭﺍﺀﻫﻢ‪ ،‬ﻓﻴﺼﲑﻭﻥ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻐﻼﻝ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﲟﺎ ﰲ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻭ ﻳﻌﺠﺰ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﲪﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﺎﺩﺓ ﻓﻴﻀﻴﻖ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ‬
‫ﺃﻭﳍﺎ‪ ،‬ﻭ ﺗﺮﺟﻊ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﰲ ﺗﺪﺑﲑﻫﺎ ﺑﻨﻄﺎﻕ ﺩﻭﻧﻪ‪ ،‬ﺇﱃ ﺃﻥ ﳛﺪﺙ ﰲ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﺎ ﺣﺪﺙ ﰲ ﺍﻷﻭﻝ ﺑﻌﻴﻨﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﻞ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺎﺑﺔ ﻭ ﻗﻠﺔ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ‪ .‬ﻓﻴﺬﻫﺐ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺗﻐﲑ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﳉﻨﺪ ﻭ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ‪ ،‬ﻟﻴﺠﺮﻱ ﺣﺎﳍﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﺑﺘﻜﺎﻓﺆ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭ‬
‫ﺍﳋﺮﺝ ﻭ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻻﺕ ﻭ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺯﺍﻕ‪ ،‬ﻭ ﻣﻘﺎﻳﺴﺔ ﺫﻟﻚ ﺑﺄﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ‬
‫ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺟﻬﺔ‪ .‬ﻓﻴﺤﺪﺙ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺣﺪﺙ ﰲ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻳﻌﺘﱪ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﺎ ﺍﻋﺘﱪﻩ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻭ ﻳﻘﺎﻳﺲ ﺑﺎﻟﻮﺯﺍﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺮﻭﻡ ﺩﻓﻊ ﻣﻔﺎﺳﺪ ﺍﳋﻠﻞ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺠﺪﺩ ﰲ ﻛﻞ ﻃﻮﺭ ﻭ ﻳﺄﺧﺬ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻃﺮﻑ ﺣﱴ ﻳﻀﻴﻖ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮ ﺇﱃ ﻧﻄﺎﻕ ﺩﻭﻧﻪ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻭ ﻳﻘﻊ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻓﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﻐﲑﻳﻦ ﻟﻠﻘﻮﺍﻧﲔ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻛﺄ‪‬ﻢ ﻣﻨﺸﺌﻮﻥ ﺩﻭﻟﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﳎﺪﺩﻭﻥ ﻣﻠﻜﺎ‪ .‬ﺣﱴ ﺗﻨﻘﺮﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻭ ﺗﺘﻄﺎﻭﻝ ﺍﻷﻣﻢ ﺣﻮﳍﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺩﻭﻟﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﳍﻢ‪،‬‬
‫ﻓﻴﻘﻊ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻗﺪﺭ ﺍﷲ ﻭﻗﻮﻋﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻛﻴﻒ ﺍﺗﺴﻊ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﺘﻮﺣﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﻢ‪ ،‬ﰒ ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺗﻜﺎﺛﺮ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﳑﺎ ﲣﻮﻟﻮﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻌﻢ ﻭ ﺍﻷﺭﺯﺍﻕ‪ ،‬ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻧﻘﺮﺽ ﺃﻣﺮ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﻏﻠﺐ ﺑﻨﻮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ‪ .‬ﰒ ﺗﺰﺍﻳﺪ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻑ‪ .‬ﻭ ﻧﺸ ﺄﺕ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﻃﺮﻕ ﺍﳋﻠﻞ‪ ،‬ﻓﻀﺎﻕ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﲝﺪﻭﺙ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﳌﺮﻭﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﻗﺘﻄﻌﻮﺍ ﺫﻳﻨﻚ ﺍﻟﺜﻐﺮﻳﻦ ﻋﻦ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ‪ ،‬ﺇﱃ ﺃﻥ ﻭﻗﻊ ﺍﳋﻼﻑ ﺑﲔ ﺑﲎ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ‪ ،‬ﻭ ﻇﻬﺮ ﺩﻋﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺟﺎﻧﺐ‪ ،‬ﻭ ﲤﻬﺪﺕ ﳍﻢ ﺩﻭﻝ‪ ،‬ﰒ ﻗﺘﻞ ﺍﳌﺘﻮﻛﻞ‪ ،‬ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺪ ﺍﳊﺮﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻭ ﺣﺠﺮﻭﻫﻢ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻘﻞ ﺍﻟﻮﻻﺓ ﺑﺎﻟﻌﻤﻼﺕ ﰲ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻘﻄﻊ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﺘﺮﻑ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﺍﳌﻌﺘﻀﺪ ﻓﻐﲑ ﻗﻮﺍﻧﲔ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺃﻗﻄﻊ ﻓﻴﻪ ﻭﻻﺓ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻣﺎ ﻏﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺑﲏ ﺳﺎﻣﺎﻥ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻭ‬
‫ﺑﲏ ﻃﺎﻫﺮ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﺑﲏ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﻭﻓﺎﺭﺱ‪ ،‬ﻭ ﺑﲏ ﻃﻮﻟﻮﻥ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻭ ﺑﲏ ﺍﻷﻏﻠﺐ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪،‬‬

‫‪238‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻓﺘﺮﻕ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﻏﻠﺐ ﺍﻟﻌﺠﻢ‪ ،‬ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺪ ﺑﻨﻮ ﺑﻮﻳﻪ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﺑﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﺣﺠﺮﻭﺍ ﺍﳋﻼﻓﺔ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺑﻘﻲ ﺑﻨﻮ ﺳﺎﻣﺎﻥ ﰲ ﺍﺳﺘﺒﺪﺍﺩﻫﻢ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻭ ﺗﻄﺎﻭﻝ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻴﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻓﻤﻠﻜﻮﻩ‪ .‬ﰒ‬
‫ﻗﺎﻣﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺴﻠﺠﻮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻓﺎﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﳑﺎﻟﻚ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﺃﺑﻘﻮﺍ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﰲ ﺣﺠﺮﻫﻢ‪ ،‬ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﺗﻼﺷﺖ ﺩﻭﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺪ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻣﻨﺬ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮ ﰲ ﻧﻄﺎﻕ ﺃﺿﻴﻖ ﻣﻦ ﻫﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻭ ﻫﻮ ﻋﺮﺍﻕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺇﱃ‬
‫ﺃﺻﺒﻬﺎﻥ ﻭ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﺃﻗﺎﻣﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻧﻘﺮﺽ ﺃﻣﺮ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ‬
‫ﻫﻮﻻﻛﻮ ﺑﻦ ﻃﻮﱄ ﺑﻦ ﺩﻭﺷﻲ ﺧﺎﻥ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﺘﺘﺮ ﻭ ﺍﳌﻐﻞ ﺣﲔ ﻏﻠﺒﻮﺍ ﺍﻟﺴﻠﺠﻮﻗﻴﺔ ﻭ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﳑﺎﻟﻚ ﺍﻹﺳﻼﻡ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻳﺘﻀﺎﻳﻖ ﻧﻄﺎﻕ ﻛﻞ ﺩﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﻃﻮﺭﺍ ﺑﻌﺪ ﻃﻮﺭ ﺇﱃ‬
‫ﺃﻥ ﺗﻨﻘﺮﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻛﻞ ﺩﻭﻟﺔ ﻋﻈﻤﺖ ﺃﻭ ﺻﻐﺮﺕ‪ .‬ﻓﻬﻜﺬﺍ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺄﰐ‬
‫ﻣﺎ ﻗﺪﺭ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻘﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻫﺎﻟﻚ ﺇﻻ ﻭﺟﻬﻪ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﲡﺪﺩﻫﺎ ﻛﻴﻒ ﻳﻘﻊ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺑﺪﺍﺋﺘﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﺃﺧﺬﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﰲ ﺍﳍﺮﻡ ﻭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺹ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻋﲔ ﺇﻣﺎ ﺑﺄﻥ‬
‫ﻳﺴﺘﺒﺪ ﻭﻻﺓ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻘﻠﺺ ﻇﻠﻬﺎ ﻋﻨﻬﻢ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻟﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﻳﺴﺘﺠﺪﻫﺎ ﻟﻘﻮﻣﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻘﺮ ﰲ ﻧﺼﺎﺑﻪ ﻳﺮﺛﻪ ﻋﻨﻪ ﺃﺑﻨﺎﺅﻩ ﺃﻭ ﻣﻮﺍﻟﻴﻪ ﻭ ﻳﺴﺘﻔﺤﻞ ﳍﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﻳﺰﺩﲪﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻳﺘﻘﺎﺭﻋﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻳﺘﻨﺎﺯﻋﻮﻥ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﺌﺜﺎﺭ ﺑﻪ ﻭ ﻳﻐﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﻓﻀﻞ‬
‫ﻗﻮﺓ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻭ ﻳﻨﺘﺰﻉ ﻣﺎ ﰲ ﻳﺪﻩ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺣﲔ ﺃﺧﺬﺕ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﰲ ﺍﳍﺮﻡ ﻭ ﺗﻘﻠﺺ‬
‫ﻇﻠﻬﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺪ ﺑﻨﻮ ﺳﺎﺳﺎﻥ ﲟﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻭ ﺑﻨﻮ ﲪﺪﺍﻥ ﺑﺎﳌﻮﺻﻞ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺑﻨﻮ ﻃﻮﻟﺌﻮﻥ ﲟﺼﺮ ﻭ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﻓﺘﺮﻕ ﻣﻠﻜﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻭﻻ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ‬
‫ﺍﻧﻘﺴﻤﺖ ﺩﻭﻻ ﻭ ﻣﻠﻮﻛﺎ ﺃﻭﺭﺛﻮﻫﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺑﺘﻬﻢ ﺃﻭ ﻣﻮﺍﻟﻴﻬﻢ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﺣﺮﺑﺎ ﻷ‪‬ﻢ ﻣﺴﺘﻘﺮﻭﻥ ﰲ ﺭﺋﺎﺳﺘﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻳﻄﻤﻌﻮﻥ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﲝﺮﺏ‬
‫ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺃﺩﺭﻛﻬﺎ ﺍﳍﺮﻡ ﻭ ﺗﻘﻠﺺ ﻇﻠﻬﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻭ ﻋﺠﺰﺕ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺑﺄﻥ‬
‫ﳜﺮﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺧﺎﺭﺝ ﳑﻦ ﳚﺎﻭﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﺇﻣﺎ ﺑﺪﻋﻮﺓ ﳛﻤﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻭ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺷﻮﻛﺔ ﻭ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻛﺒﲑﺍ ﰲ ﻗﻮﻣﻪ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﻔﺤﻞ ﺃﻣﺮﻩ ﻓﻴﺴﻤﻮ ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻗﺪ ﺣﺪﺛﻮﺍ ﺑﻪ‬
‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﲟﺎ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻻﻋﺘﺰﺍﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻭ ﻣﺎ ﻧﺰﻝ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﳍﺮﻡ ﻓﻴﺘﻌﲔ ﻟﻪ ﻭ ﻟﻘﻮﻣﻪ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﳝﺎﺭﺳﻮ‪‬ﺎ ﺑﺎﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻈﻔﺮﻭﺍ ‪‬ﺎ ﻭ ﻳﺰﻧﻮﻥ ﻛﻤﺎ ﺗﺒﲔ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫‪239‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺓ ﺇﳕﺎ ﺗﺴﺘﻮﱄ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﺑﺎﳌﻄﺎﻭﻟﺔ ﻻ ﺑﺎﳌﻨﺎﺟﺰﺓ‬

‫ﻗﺪ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳊﺎﺩﺛﺔ ﺍﳌﺘﺠﺪﺩﺓ ﻧﻮﻋﺎﻥ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﻭﻻﻳﺔ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﺇﺫﺍ ﺗﻘﻠﺺ ﻇﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﳓﺴﺮ‬
‫ﺗﻴﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻻ ﻳﻘﻊ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻷﻥ ﻗﺼﺎﺭﺍﻫﻢ ﺍﻟﻘﻨﻮﻉ ﲟﺎ ﰲ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻗﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺪﻋﺎﺓ ﻭ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻻﺑﺪ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻷﻥ ﻗﻮ‪‬ﻢ‬
‫ﻭﺍﻓﻴﺔ ‪‬ﺎ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﻧﺼﺎﺏ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﻋﺘﺰﺍﺯ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻛﻔﺎﺀ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻭﺍﻑ ﺑﻪ‬
‫ﻓﻴﻘﻊ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﺣﺮﻭﺏ ﺳﺠﺎﻝ ﺗﺘﻜﻮﺭ ﻭ ﺗﺘﺼﻞ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻘﻊ ﳍﻢ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻭ ﺍﻟﻈﻔﺮ‬
‫ﺑﺎﳌﻄﻠﻮﺏ ﻭ ﻻ ﳛﺼﻞ ﳍﻢ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻇﻔﺮ ﺑﺎﳌﻨﺎﺟﺰﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻈﻔﺮ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﺇﳕﺎ ﻳﻘﻊ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﺑﺄﻣﻮﺭ ﻧﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﳘﻴﺔ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﺡ ﻭ ﺻﺪﻕ ﺍﻟﻘﺘﺎﻝ ﻛﻔﻴﻼ ﺑﻪ ﻟﻜﻨﻪ ﻗﺎﺻﺮ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻮﳘﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﺍﳋ ﺪﺍﻉ ﻣﻦ ﺃﺭﻓﻊ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﺍﻟﻈﻔﺮ ﺑﻪ ﻭ ﰲ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﳊﺮﺏ ﺧﺪﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻗﺪ ﺻﲑﺕ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺍﳌﺄﻟﻮﻓﺔ ﻃﺎﻋﺘﻬﺎ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﻭﺍﺟﺒﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﰲ‬
‫ﻏﲑ ﻣﻮﺿﻊ ﻓﺘﻜﺜﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﻖ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺓ ﻭ ﻳﻜﺜﺮ ﻣﻦ ﳘﻢ ﺃﺗﺒﺎﻋﻪ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺷﻮﻛﺘﻪ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻗﺮﺑﻮﻥ ﻣﻦ ﺑﻄﺎﻧﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﺼﲑﺓ ﰲ ﻃﺎﻋﺘﻪ ﻭ ﻣﺆﺍﺯﺭﺗﻪ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﻭ ﻗﺪ ﺩﺍﺧﻠﻬﻢ ﺍﻟﻔﺸﻞ ﺑﺘﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﰲ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻓﻴﺤﺼﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻔﺘﻮﺭ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻳﻜﺎﺩ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻳﺮﺟﻊ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﺼﱪ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻭﻟﺔ ﺣﱴ ﻳﺘﻀﺢ ﻫﺮﻡ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻓﺘﻀﻤﺤﻞ ﻋﻘﺎﺋﺪ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﳍﺎ ﻣﻦ ﻗﻮﻣﻪ ﻭ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺍﳍﻤﻢ ﻟﺼﺪﻕ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻣﻌﻪ ﻓﻴﻘﻊ ﺍﻟﻈﻔﺮ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻭ ﺃﻳﻀﺎ ﻓﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻛﺜﲑﺓ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﲟﺎ ﺍﺳﺘﺤﻜﻢ ﳍﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺗﻮﺳﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﻠﺬﺍﺕ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﻮﺍ ﺑﻪ ﺩﻭﻥ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻓﻴﻜﺜﺮ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ‬
‫ﺍﳋﻴﻮﻝ ﻭ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩﺓ ﺍﻷﺳﻠﺤﺔ ﻭ ﺗﻌﻈﻢ ﻓﻴﻬﻢ ﺍﻷ‪‬ﺔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﻭ ﻳﻔﻴﺾ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍ ﻭ‬
‫ﺍﺿﻄﺮﺍﺭﺍ ﻓﲑﻫﺒﻮﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻋﺪﻭﻫﻢ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺓ ﲟﻌﺰﻝ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻭ ﺍﳋﺼﺎﺻﺔ ﻓﻴﺴﺒﻖ ﺇﱃ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ ﺃﻭﻫﺎﻡ ﺍﻟﺮﻋﺐ ﲟﺎ ﻳﺒﻠﻐﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻭ ﳛﺮﻣﻮﻥ‬
‫ﻋﻦ ﻗﺘﺎﳍﻢ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﺼﲑ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﺇﱃ ﺍﳌﻄﺎﻭﻟﺔ ﺣﱴ ﺗﺄﺧﺬ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻣﺂﺧﺬﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳍﺮﻡ ﻭ ﻳﺴﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﺍﳋﻠﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻓﻴﻨﺘﻬﺰ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺓ ﻓﺮﺻﺘﻪ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺣﲔ‬
‫ﻣﻨﺬ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﺃﻳﻀﺎ ﻓﺄﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺓ ﻛﻠﻬﻢ ﻣﺒﺎﻳﻨﻮﻥ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﺑﺄﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ﻭ‬
‫ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﻨﺎﺣﻴﻬﻢ ﰒ ﻫﻢ ﻣﻔﺎﺧﺮﻭﻥ ﳍﻢ ﻭ ﻣﻨﺎﺑﺬﻭﻥ ﲟﺎ ﻭﻗﻊ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺑﻄﻤﻌﻬﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺘﺘﻤﻜﻦ ﺍﳌﺒﺎﻋﺪﺓ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﺳ ﺮﺍ ﻭ ﺟﻬ ﺮﺍ ﻭ ﻻ ﻳﺼﻞ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺓ ﺧﱪ‬
‫ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻳﺼﻴﺒﻮﻥ ﻣﻨﻪ ﻏﺮﺓ ﺑﺎﻃﻨﺎ ﻭ ﻇﺎﻫﺮﺍ ﻻﻧﻘﻄﺎﻉ ﺍﳌﺪﺍﺧﻠﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﻓﻴﻘﻴﻤﻮﻥ ﻋﻠﻰ‬

‫‪240‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﻫﻢ ﰲ ﺇﺣﺠﺎﻡ ﻭ ﻳﻨﻜﻠﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﳌﻨﺎﺟﺰﺓ ﺣﱴ ﻳﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﺑﺰﻭﺍﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻭ ﻓﻨﺎﺀ ﻋﻤﺮﻫﺎ ﻭ‬
‫ﻭﻓﻮﺭ ﺍﳋﻠﻞ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺟﻬﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﺗﻀﺢ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﻨﺘﺠﺪﺓ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﳜﻔﻰ ﻣﻦ ﻫﺮﻣﻬﺎ ﻭ ﺗﻼﺷﻴﻬﺎ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﻋﻈﻤﺖ ﻗﻮ‪‬ﻢ ﲟﺎ ﺍﻗﺘﻄﻌﻮﻩ ﻣﻦ ﺃﻋﻤﺎﳍﺎ ﻭ ﻧﻘﺼﻮﻩ ﻣﻦ ﺃﻃﺮﺍﻓﻬﺎ ﻓﺘﻨﺒﻌﺚ ﳘﻤﻬﻢ ﻳﺪﺍ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻟﻠﻤﻨﺎﺟﺰﺓ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ‬
‫ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺑﺚ ﰲ ﻋﺰﺍﺋﻤﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﳘﺎﺕ ﻭ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺍﳌﻄﺎﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺣﺪﻫﺎ ﻭ ﻳﻘﻊ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﺁﺧﺮﺍ ﺑﺎﳌﻌﺎﺟﻠﺔ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ‬
‫ﺫﻟﻚ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺣﲔ ﻇﻬﻮﺭﻫﺎ ﺣﲔ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﲞﺮﺍﺳﺎﻥ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﻌﻘﺎﺩ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﻭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻋﺸﺮ ﺳﻨﲔ ﺃﻭ ﺗﺰﻳﺪ ﻭ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﰎ ﳍﻢ ﺍﻟﻈﻔﺮ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﺑﻄﱪﺳﺘﺎﻥ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻇﻬﻮﺭ ﺩﻋﻮ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻄﺎﻭﻟﺘﻬﻢ ﺣﱴ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﰒ ﳌﺎ ﺍﻧﻘﻀﻰ ﺃﻣﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻭ ﲰﺎ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﺇﱃ ﻣﻠﻚ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﲔ ﻓﻤﻜﺜﻮﺍ ﺳﻨﲔ ﻛﺜﲑﺓ ﻳﻄﺎﻭﻟﻮﻥ ﺣﱴ ﺍﻗﺘﻄﻌﻮﺍ ﺃﺻﺒﻬﺎﻥ ﰒ‬
‫ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﻮﻥ ﺃﻗﺎﻡ ﺩﺍﻋﻴﺘﻬﻢ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﺸﻴﻌﻲ ﺑﺒﲏ ﻛﺘﺎﻣﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﺎﺋﻞ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻋﺸﺮ ﺳﻴﻨﲔ ﻭ ﻳﺰﻳﺪ ﺗﻄﺎﻭﻝ ﺑﲏ ﺍﻷﻏﻠﺐ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺣﱴ ﻇﻔﺮ ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻛﻠﻪ ﻭ‬
‫ﲰﻮﺍ ﺇﱃ ﻣﻠﻚ ﻣﺼﺮ ﻓﻤﻜﺜﻮﺍ ﺛﻼﺛﲔ ﺳﻨﺔ ﺃﻭ ﳓﻮﻫﺎ ﰲ ﻃﻠﺒﻬﺎ ﳚﻬﺰﻭﻥ ﺇﳍﺎ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﻭ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﰲ ﻛﻞ ﻭﻗﺖ‬
‫ﻭ ﳚﻲﺀ ﺍﳌﺪﺩ ﳌﺪﺍﻓﻌﺘﻬﻢ ﺑﺮﺍ ﻭ ﲝﺮﺍ ﻣﻦ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻴﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﻭ ﲣﻄﺖ‬
‫ﺩﻋﻮ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﺃﻗﻴﻤﺖ ﺑﺎﳊﺮﻣﲔ ﰒ ﻧﺎﺯﻝ ﻗﺎﺋﺪﻫﻢ ﺟﻮﻫﺮ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﻌﺴﺎﻛﺮﻩ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﺼﺮ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻗﺘﻠﻊ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﻃﻐﺞ ﻣﻦ ﺃﺻﻮﳍﺎ ﻭ ﺍﺧﺘﻂ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﻓﺠﺎﺀ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﻌﺰ ﻟﺪﻳﻦ ﺍﷲ ﻓﱰﳍﺎ‬
‫ﻟﺴﺘﲔ ﺳﻨﺔ ﺃﻭ ﳓﻮﻫﺎ ﻣﻨﺬ ﺍﺳﺘﻴﻼﺋﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﺴﻠﺠﻮﻗﻴﺔ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﱰﻙ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺑﲏ‬
‫ﺳﺎﺳﺎﻥ ﻭ ﺃﺟﺎﺯﻭﺍ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻣﻜﺜﻮﺍ ﳓ ﻮﺍ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﲔ ﺳﻨﺔ ﻳﻄﺎﻭﻟﻮﻥ ﺑﲏ ﺳﺒﻜﺘﻜﲔ ﲞﺮﺍﺳﺎﻥ ﺣﱴ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺩﻭﻟﺘﻪ‪ .‬ﰒ ﺯﺣﻔﻮﺍ ﺇﱃ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻓﺎﺳﺘﻮﻟ ﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ‪‬ﺎ ﺑﻌﺪ ﺃﻳﺎﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻫﺮ ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﺘﺘﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺧﺮﺟﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺎﺯﺓ ﻋﺎﻡ ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻭ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﻓﻠﻢ ﻳﺘﻢ ﳍﻢ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﺳﻨﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺧﺮﺝ ﺑﻪ ﺍﳌﺮﺍﺑﻄﻮﻥ ﻣﻦ ﳌﺘﻮﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻮﻛﻪ ﻣﻦ ﻣﻐﺮﺍﻭﺓ ﻓﻄﺎﻭﻟﻮﻫﻢ ﺳﻨﲔ ﰒ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ‪ .‬ﰒ‬
‫ﺧﺮﺝ ﺍﳌﻮﺣﺪﻭﻥ ﺑﺪﻋﻮ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﳌﺘﻮﻧﺔ ﻓﻤﻜﺜﻮﺍ ﳓﻮﺍ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﲔ ﺳﻨﺔ ﳛﺎﺭﺑﻮ‪‬ﻢ ﺣﱴ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻛﺮﺳﻴﻬﻢ‬
‫ﲟﺮﺍﻛﺶ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺑﻨﻮ ﻣﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﺧﺮﺟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻓﻤﻜﺜﻮﺍ ﻳﻄﺎﻭﻟﻮ‪‬ﻢ ﳓﻮﺍ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﲔ ﺳﻨﺔ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﺱ ﻭ ﺍﻗﺘﻄﻌﻮﻫﺎ ﻭ ﺃﻋﻤﺎﳍﺎ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﰒ ﺃﻗﺎﻣﻮﺍ ﰲ ﳏﺎﺭﺑﺘﻬﻢ ﺛﻼﺛﲔ ﺃﺧﺮﻯ ﺣﱴ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛﺮﺳﻴﻬﻢ ﲟﺮﺍﻛﺶ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﰲ ﺗﻮﺍﺭﻳﺦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻓﻬﻜﺬﺍ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺓ ﻣﻊ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﰲ ﺍﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻭﻟﺔ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﻟﻦ ﲡﺪ ﻟﺴﻨﺔ ﺍﷲ ﺗﺒﺪﻳﻼ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻌﺎﺭﺽ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻔﺘﻮﺣﺎﺕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﺍﺳﺘﻴﻼﺅﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻟﺜﻼﺙ ﺃﻭ ﺃﺭﺑﻊ ﻣﻦ ﻭﻓﺎﺓ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﺠﺰﺓ ﻣﻦ ﻣﻌﺠﺰﺍﺕ ﻧﺒﻴﻨﺎ ﺳﺮﻫﺎ ﺍﺳﺘﻤﺎﺗﺔ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﰲ ﺟﻬﺎﺩ ﻋﺪﻭﻫﻢ‬

‫‪241‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﺳﺘﺒﻌﺎﺩﺍ ﺑﺎﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﻣﺎ ﺃﻭﻗﻊ ﺍﷲ ﰲ ﻗﻠﻮﺏ ﻋﺪﻭﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻋﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﺎﺫﻝ ﻓﻜﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺧﺎﺭﻗﺎ ﻟﻠﻌﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﳌﻘﺮﺭﺓ ﰲ ﻣﻄﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺓ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺮﺓ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺧﺎﺭﻗﺎ ﻓﻬﻮ ﻣﻦ ﻣﻌﺠﺰﺍﺕ ﻧﺒﻴﻨﺎ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻑ ﻇﻬﻮﺭﻫﺎ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻌﺠﺰﺍﺕ ﻻ ﻳﻘﺎﺱ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺘﺮﺽ ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﰲ ﻭﻓﻮﺭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﺜﺮ ﺍﳌﻮﺗﺎﻥ ﻭ ﺍ‪‬ﺎﻋﺎﺕ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﺗﻘﺮﺭ ﻟﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﺳﻠﻒ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﻻﺑﺪ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻓﻖ ﰲ ﻣﻠﻜﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ ﰲ‬
‫ﺇﻳﺎﻟﺘﻬﺎ ﺇﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺩﻳﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻜﺎﺭﻫﺔ ﻭ ﺍﶈﺎﺳﻨﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﺘﻀﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﻝ‬
‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺭﻓﻴﻘﺔ ﳏﺴﻨﺔ ﺍﻧﺒﺴﻄﺖ ﺁﻣﺎﻝ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ﺍﻧﺘﺸﻄﻮﺍ ﻟﻠﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﻓﺘﻮﻓﺮ ﻭ ﻳﻜﺜﺮ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﻞ‬
‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﻓﺈﳕﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﺃﺛﺮﻩ ﺑﻌﺪ ﺟﻴﻞ ﺃﻭ ﺟﻴﻠﲔ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﻭ ﰲ ﺍﻧﻘﻀﺎﺀ ﺍﳉﻴﻠﲔ ﺗﺸﺮﻑ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻋﻤﺮﻫﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﻮﻓﻮﺭ ﻭ ﺍﻟﻨﻤﺎﺀ ﻭ ﻻ ﺗﻘﻮﻟﻦ ﺇﻧﻪ ﻗﺪ ﻣﺮ ﻟﻚ‬
‫ﺃﻥ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻹﺟﺤﺎﻑ ﺑﺎﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ﺳﻮﺀ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻓﺬﻟﻚ ﺻﺤﻴﺢ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺎﺭﺽ ﻣﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻷﻥ‬
‫ﺍﻹﺟﺤﺎﻑ ﻭ ﺇﻥ ﺣﺪﺙ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻭ ﻗﻠﺖ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ ﻓﺈﳕﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﺃﺛﺮﻩ ﰲ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺑﻌﺪ ﺣﲔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﰒ ﺇﻥ ﺍ‪‬ﺎﻋﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﻮﺗﺎﻥ ﺗﻜﺜﺮ ﻋﻨﺪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻓﻴﻪ‪ :‬ﺇﻣﺎ‬
‫ﺍ‪‬ﺎﻋﺎﺕ ﻓﻠﻘﺒﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻠﺢ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ‬
‫ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﱳ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﰲ ﺍﻧﺘﻘﺎﺹ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﳍﺮﻡ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻴﻘﻞ ﺍﺣﺘﻜﺎﺭ ﺍﻟﺰﺭﻉ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻭ‬
‫ﻟﻴﺲ ﺻﻼﺡ ﺍﻟﺰﺭﻉ ﻭ ﲦﺮﺗﻪ ﲟﺴﺘﻤﺮ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﻻ ﻋﻠﻰ ﻭﺗﲑﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﰲ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻷﻣﻄﺎﺭ ﻭ ﻗﻠﺘﻬﺎ‬
‫ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻭ ﺍﳌﻄﺮ ﻳﻘﻮﻯ ﻭ ﻳﻀﻌﻒ ﻭ ﻳﻘﻞ ﻭ ﻳﻜﺜﺮ ﻭ ﺍﻟﺰﺭﻉ ﻭ ﺍﻟﺜﻤﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻀﺮﻉ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﻭﺍﺛﻘﻮﻥ ﰲ ﺃﻗﻮﺍ‪‬ﻢ ﺑﺎﻻﺣﺘﻜﺎﺭ ﻓﺈﺫﺍ ﻓﻘﺪ ﺍﻻﺣﺘﻜﺎﺭ ﻋﻈﻢ ﺗﻮﻗﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻠﻤﺠﺎﻋﺎﺕ ﻓﻐﻼ ﺍﻟﺰﺭﻉ ﻭ ﻋﺠﺰ ﻋﻨﻪ‬
‫ﺃﻭﻟﻮ ﺍﳋﺼﺎﺻﺔ ﻓﻬﻠﻜﻮﺍ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻻﺣﺘﻜﺎﺭ ﻣﻔﻘﻮﺩﺍ ﻓﺸﻤﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﳉﻮﻉ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﳌﻮﺗﺎﻥ‬
‫ﻓﻠ ﻬﺎ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍ‪‬ﺎﻋﺎﺕ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﺃﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻔﱳ ﻻﺧﺘﻼﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻴﻜﺜﺮ ﺍﳍﺮﺝ ﻭ ﺍﻟﻘﺘﻞ ﺃﻭ ﻭﻗﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻮﺑﺎﺀ ﻭ ﺳﺒﺒﻪ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﻣﺎ ﳜﺎﻟﻄﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻔﻦ ﻭ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪﺓ ﻭ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻓﺴﺪ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻭ ﻫﻮ ﻏﺬﺍﺀ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﳊﻴﻮﺍﱐ ﻭ ﻣﻼﺑﺴﻪ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻓﻴﺴﺮﻱ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺇﱃ ﻣﺰﺍﺟﻪ ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻗﻮﻳﺎ‬
‫ﻭﻗﻊ ﺍﳌﺮﺽ ﰲ ﺍﻟﺮﺋﺔ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﻟﻄﻮﺍﻋﲔ ﻭ ﺃﻣﺮﺍﺿﻬﺎ ﳐﺼﻮﺻﺔ ﺑﺎﻟﺮﺋﺔ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻘﻮﻱ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻓﻴﻜﺜﺮ ﺍﻟﻌﻔﻦ ﻭ ﻳﺘﻀﺎﻋﻒ ﻓﺘﻜﺜﺮ ﺍﳊﻤﻴﺎﺕ ﰲ ﺍﻷﻣﺰﺟﺔ ﻭ ﲤﺮﺽ ﺍﻷﺑﺪﺍﻥ ﻭ ‪‬ﻠﻚ ﺳﺒﺐ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﻔﻦ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪﺓ ﰲ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻭﻓﻮﺭﻩ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺃﻭﺍﺋﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﺴﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ‬

‫‪242‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺭﻓﻘﻬﺎ ﻭ ﻗﻠﺔ ﺍﳌﻐﺮﻡ ﻭ ﻫﻮ ﻇﺎﻫﺮ ﻭ ﳍﺬﺍ ﺗﺒﲔ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﺃﻥ ﲣﻠﻞ ﺍﳋﻼﺀ ﻭ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‬
‫ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﲤﻮﺝ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻳﺬﻫﺐ ﲟﺎ ﳛﺼﻞ ﰲ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﻌﻔﻦ ﲟﺨﺎﻟﻄﺔ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﻳﺄﰐ‬
‫ﺑﺎﳍﻮﺍﺀ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭ ﳍﺬﺍ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺈﻥ ﺍﳌﻮﺗﺎﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﳌﺪﻥ ﺍﳌﻮﻓﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﺎ ﺑﻜﺜﲑ ﻛﻤﺼﺮ‬
‫ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﻓﺎﺱ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻳﻨﺘﻈﻢ ‪‬ﺎ ﺃﻣﺮﻩ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻨﺎ ﰲ ﻏﲑ ﻣﻮﺿﻊ ﺃﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺘﻜﻠﻢ ﻓﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺃﻧﻪ ﻻ ﺑﺪ ﳍﻢ ﰲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻣﻦ ﻭﺍﺯﻉ ﺣﺎﻛﻢ ﻳﺮﺟﻌﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺣﻜﻤﻪ ﻓﻴﻬﻢ ﺗﺎﺭﺓ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺴﺘﻨﺪﺍﹰ ﺇﱃ ﺷﺮﻉ‬
‫ﻣﱰﻝ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﻳﻮﺟﺐ ﺍﻧﻘﻴﺎﺩﻫﻢ ﺇﻟﻴﻪ ﺇﳝﺎ‪‬ﻢ ﺑﺎﻟﺜﻮﺍﺏ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﺎﺀ ﺑﻪ ﻣﺒﻠﻐﻪ ﻭ ﺗﺎﺭﺓ ﺇﱃ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻳﻮﺟﺐ ﺍﻧﻘﻴﺎﺩﻫﻢ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺘ ﻮﻗﻌﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺛﻮﺍﺏ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﲟﺼﺎﳊﻬﻢ‪ .‬ﻓﺎﻷﻭﱃ‬
‫ﳛﺼﻞ ﻧﻔﻌﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺑﺎﳌﺼﺎﱀ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﻗﺒﺔ ﻭ ﳌﺮﺍﻋﺎﺗﻪ ﳒﺎﺓ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﰲ ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺇﳕﺎ ﳛﺼﻞ ﻧﻔﻌﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻓﻘﻂ ﻭ ﻣﺎ ﺗﺴﻤﻌﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻣﺎ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺫﻟﻚ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﺧﻠﻘﻪ ﺣﱴ ﻳﺴﺘﻐﻨﻮﺍ ﻋﻦ‬
‫ﺍﳊﻜﺎﻡ ﺭﺃﺳﺎﹰ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺼﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﺮﺍﻋﺎﺓ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﺮﺍﺩﻫﻢ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﱵ ﳛﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺑﺎﳌﺼﺎﱀ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﺈﻥ ﻫﺬﻩ‬
‫ﻏﲑ ﺗﻠﻚ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻧﺎﺩﺭﺓ ﺃﻭ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﺍﻟﻮﻗﻮﻉ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﻋﻠﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺮﺽ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﰒ ﺇﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻗﺪﻣﻨﺎﻫﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻬﲔ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﻳﺮﺍﻋﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻭ‬
‫ﻣﺼﺎﱀ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻣﻠﻜﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺼﻮﺹ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺔ ﺍﳊﻜﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﺃﻏﻨﺎﻧﺎ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﻟﻌﻬﺪ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻷﻥ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻣﻐﻨﻴﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻨﺪﺭﺟﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﺍﻟﻮﺟﻪ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺃﻥ ﻳﺮﺍﻋﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻛﻴﻒ ﻳﺴﺘﻘﻴﻢ ﻟﻪ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻊ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻟﺔ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺗﺒﻌﺎﹰ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﱵ ﳛﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﱵ ﻟﺴﺎﺋﺮ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻣﻦ ﻣﺴﻠﻢ ﻭ ﻏﲑﻩ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﳚﺮﻭﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﲝﺴﺐ ﺟﻬﺪﻫﻢ ﻓﻘﻮﺍﻧﻴﻨﻬﺎ ﺇﺫﺍ ﳎﺘﻤﻌﺔ ﻣﻦ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺷﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺁﺩﺍﺏ ﺧﻠﻘﻴﺔ ﻭ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﰲ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﻭ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺸﺮﻉ ﺃﻭﻻﹰ ﰒ‬
‫ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﰲ ﺁﺩﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﰲ ﺳﲑﻫﻢ ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻭﺩﻉ ﻛﺘﺎﺑﺎﹰ ﻃﺎﻫﺮ ﺑﻦ ﺍﳊﺴﲔ‬
‫ﻻﺑﻨﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻃﺎﻫﺮ ﳌﺎ ﻭﻻﻩ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺍﻟﺮﻗﺔ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻓﻜﺘﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﺑﻮﻩ ﻃﺎﻫﺮ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ‬

‫‪243‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻬﺪ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻭﺻﺎﻩ ﲜﻤﻴﻊ ﻣﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻭ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﳋﻠﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻮﻛﻴﺔ ‪،‬ﻭ ﺣﺜﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﺭﻡ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭ ﳏﺎﺳﻦ ﺍﻟﺸﻴﻢ ﲟﺎ ﻻ ﻳﺴﺘﻐﲏ ﻋﻨﺔ ﻣﻠﻚ ﻭ ﻻ ﺳﻮﻗﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻧﺺ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﺴﻢ ﺍﷲ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ ﺃﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻓﻌﻠﻴﻚ ﺑﺘﻘﻮﻯ ﺍﷲ ﻭﺣﺪﻩ ﻻ ﺷﺮﻳﻚ ﻟﻪ ﻭ ﺧﺸﻴﺘﻪ ﻭ ﻣﺮﺍﻗﺒﺘﻪ‬
‫ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻭ ﻣﺰﺍﻳﻠﺔ ﺳﺨﻄﻪ ﻭ ﺍﺣﻔﻆ ﺭﻋﻴﺘﻚ ﰲ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺰﻡ ﻣﺎ ﺃﻟﺒﺴﻚ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻓﻴﺔ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ‬
‫ﳌﻌﺎﺩﻙ ﻭ ﻣﺎ ﺃﻧﺖ ﺻﺎﺋﺮ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻣﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻣﺴﺌﻮﻝ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﲟﺎ ﻳﻌﺼﻤﻚ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ‬
‫ﺟﻞ ﻭ ﻳﻨﺠﻴﻚ ﻳﻮﻡ ﺍﻟ ﻘﻴﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﻋﻘﺎﺑﻪ ﻭ ﺃﻟﻴﻢ ﻋﺬﺍﺑﻪ ﻓﺈﻥ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻗﺪ ﺃﺣﺴﻦ ﺇﻟﻴﻚ ﻭ ﺃﻭﺟﺐ ﺍﻟﺮﺃﻓﺔ ﻋﻠﻴﻚ‬
‫ﲟﻦ ﺍﺳﺘﺮﻋﺎﻙ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻣﻦ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﺃﻟﺰﻣﻚ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﲝﻘﻪ ﻭ ﺣﺪﻭﺩﻩ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﺬﺏ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﻓﻊ ﻋﻦ ﺣﺮﳝﻬﻢ ﻭ ﻣﻨﺼﺒﻬﻢ ﻭ ﺍﳊﻘﻦ ﻟﺪﻣﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﺍﻷﻣﻦ ﻟﺴﺮ‪‬ﻢ ﻭ ﺇﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻣﺆﺍﺧﺬﻙ ﲟﺎ‬
‫ﻓﺮﺽ ﻋﻠﻴﻚ ﻭ ﻣﻮﻗﻔﻚ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﺎﺋﻠﻚ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻣﺜﻴﺒﻚ ﻋﻠﻴﻪ ﲟﺎ ﻗﺪﻣﺖ ﻭ ﺃﺧﺮﺕ ﻓﻔﺮﻍ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻤﻚ ﻭ‬
‫ﻋﻘﻠﻚ ﻭ ﺑﺼﺮﻙ ﻭ ﻻ ﻳﺸﻐﻠﻚ ﻋﻨﻪ ﺷﺎﻏﻞ‪ ،‬ﻭ ﺃﻧﻪ ﺭﺃﺱ ﺃﻣﺮﻙ ﻭ ﻣﻼﻙ ﺷﺄﻧﻚ ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﻳﻮﻗﻌﻚ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﻟﻴﻜﻦ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﺗﻠﺰﻡ ﺑﻪ ﻧﻔﺴﻚ ﻭ ﺗﻨﺴﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻌﻠﻚ ﺍﳌﻮﺍﻇﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻓﺮﺽ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻠﻮﺍﺕ‬
‫ﺍﳋﻤﺲ ﻭ ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺎﺱ ﻗﺒﻠﻚ ﻭ ﺗﻮﺍﺑﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﻨﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺇﺳﺒﺎﻍ ﺍﻟﻮﺿﻮﺀ ﳍﺎ ﻭ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﺫﻛﺮ ﺍﷲ ﻋﺰ‬
‫ﻭﺟﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺭﺗﻞ ﰲ ﻗﺮﺍﺀﺗﻚ ﻭ ﲤﻜﻦ ﰲ ﺭﻛﻮﻋﻚ ﻭ ﺳﺠﻮﺩﻙ ﻭ ﺗﺸﻬﺪﻙ ﻭ ﻟﺘﺼﺮﻑ ﻓﻴﻪ ﺭﺃﻳﻚ ﻭ ﻧﻴﺘﻚ ﻭ‬
‫ﺍﺣﻀﺾ ﻋﻠﻴﻪ ﲨﺎﻋﺔ ﳑﻦ ﻣﻌﻚ ﻭ ﲢﺖ ﻳﺪﻙ ﻭ ﺍﺩﺃﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﺗﻨﻬﻰ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﺤﺸﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﻨﻜﺮ ﰒ ﺍﺗﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻷﺧﺬ ﺑﺴﻨﻦ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﻭ ﺍﳌﺜﺎﺑﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺧﻼﺋﻘﻪ ﻭ‬
‫ﺍﻗﺘﻔﺎﺀ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﺍﻟﺼﺎﱀ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ‪ ،‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻭﺭﺩ ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻣﺮ ﻓﺎﺳﺘﻌﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺎﺭﺓ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻭ ﺗﻘﻮﺍﻩ ﻭ‬
‫ﺑﻠﺰﻭﻡ ﻣﺎ ﺃﻧﺰﻝ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻣﻦ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ‪‬ﻴﻪ ﻭ ﺣﻼﻟﻪ ﻭ ﺣﺮﺍﻣﻪ ﻭ ﺍﺋﺘﻤﺎﻡ ﻣﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﺑﻪ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻋﻦ‬
‫ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﰒ ﻗﻢ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﳊﻖ ﷲ ﻋﺰ ﻭﺟﻞ ﻭ ﻻ ﲤﻴﻠﻦ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﺣﺒﺒﺖ ﺃﻭ‬
‫ﻛﺮﻫﺖ ﻟﻘﺮﻳﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻭ ﻟﺒﻌﻴﺪ ﻭ ﺁﺛﺮ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﲪﻠﺘﻪ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬
‫ﺑﻪ ﻓﺈﻥ ﺃﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﺰﻳﻦ ﺑﻪ ﺍﳌﺮﺀ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻄﻠﺐ ﻟﻪ ﻭ ﺍﳊﺚ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﲟﺎ ﻳﺘﻘﺮﺏ ﺑﻪ ﺇﱃ ﺍﷲ ﻋﺰ‬
‫ﻭ ﺟﻞ ﻓﺈﻧﻪ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﲑ ﻛﻠﻪ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺍﻵﻣﺮ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﻫﻲ ﻋﻦ ﺍﳌﻌﺎﺻﻲ ﻭ ﺍﳌﻮﺑﻘﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﻣﻊ‬
‫ﺗﻮﻓﻴﻖ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺍﳌﺮﺀ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻭ ﺇﺟﻼﻻﹰ ﻟﻪ ﻭ ﺩﺭﻛﺎﹰ ﻟﻠﺪﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻰ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩ ﻣﻊ ﻣﺎ ﰲ ﻇﻬﻮ ﺭﻩ‬
‫ﻟﻠﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﻗﲑ ﻷﻣﺮﻙ ﻭ ﺍﳍﻴﺒﺔ ﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻚ ﻭ ﺍﻷﻧﺴﺔ ﺑﻚ ﻭ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺑﻌﺪﻟﻚ ﻭ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺎﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﻓﻠﻴﺲ ﺷﻲﺀ ﺃﺑﲔ ﻧﻔﻌﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺃﺧﺺ ﺃﻣﻨﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺃﲨﻊ ﻓﻀﻼﹰ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﺩﺍﻋﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﺷﺪ ﻭ ﺍﻟﺮﺷﺪ‬
‫ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻗﺎﺋﺪ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﻗﻮﺍﻡ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﻦ ﺍﳍﺎﺩﻳﺔ ﺑﺎﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭ ﻛﺬﺍ ﰲ ﺩﻧﻴﺎﻙ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﻘﺼﺮ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻭ ﺍﻷﺟﺮ ﻭ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺼﺎﳊﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﻦ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ ﻣﻌﺎﱂ ﺍﻟﺮﺷﺪ ﻭ ﺍﻹﻋﺎﻧﺔ‬

‫‪244‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﱪ ﻭ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﻟﻪ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻳﻄﻠﺐ ﺑﻪ ﻭﺟﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﻣﺮﺿﺎﺗﻪ ﻭ ﻣﺮﺍﻓﻘﺔ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﷲ ﰲ ﺩﺍﺭ‬
‫ﻛﺮﺍﻣﺘﻪ ﺃﻣﺎ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﰲ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻳﻮﺭﺙ ﺍﻟﻌﺰ ﻭ ﳝﺤﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻧﻮﺏ ﻭ ﺃﻧﻚ ﻟﻦ ﲢﻮﻁ ﻧﻔﺴﻚ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺎﺋﻞ ﻭ ﻻ ﺗﻨﺼﻠﺢ ﺃﻣﻮﺭﻙ ﺑﺄﻓﻀﻞ ﻣﻨﻪ ﻓﺄﺗﻪ ﻭ ﺍﻓﺘﺪ ﺑﻪ ﺗﺘﻢ ﺃﻣﻮﺭﻙ ﻭ ﺗﺰﺩ ﻣﻘﺪﺭﺗﻚ ﻭ ﺗﺼﻠﺢ ﻋﺎﻣﺘﻚ ﻭ‬
‫ﺧﺎﺻﺘﻚ ﻭ ﺃﺣﺴﻦ ﻇﻨﻚ ﺑﺎﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﺗﺴﺘﻘﻴﻢ ﻟﻚ ﺭﻋﻴﺘﻚ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺲ ﺍﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻛﻠﻬﺎ ﺗﺴﺘﺪﻡ‬
‫ﺑﻪ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻋﻠﻴﻚ ﻭ ﻻ ﺗﺘﻬﻤﻦ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻮﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻚ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﻜﺸﻒ ﺃﻣﺮﻩ ﻓﺈﻥ ﺇﻳﻘﺎﻉ ﺍﻟﺘﻬﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﱪﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻈﻨﻮﻥ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ‪‬ﻢ ﺁﰒ ﺇﰒ ‪ .‬ﻓﺎﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻚ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻈﻦ ﺑﺄﺻﺤﺎﺑﻚ ﻭ ﺍﻃﺮﺩ ﻋﻨﻚ ﺳﻮﺀ ﺍﻟﻈﻦ‬
‫‪‬ﻢ‪ ،‬ﻭ ﺍﺭﻓﻀﻪ ﻓﻴﻬﻢ ﻳﻌﻨﻚ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻬﻢ ﻭ ﺭﻳﺎﺿﺘﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﻻ ﳚﺪﻥ ﻋﺪﻭ ﺍﷲ ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ ﰲ ﺃﻣﺮﻙ‬
‫ﻣﻐﻤﺰﺍﹰ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻜﺘﻔﻲ ﺑﺎﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻭﻫﻨﻚ ﻭ ﻳﺪﺧﻞ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻢ ﺑﺴﻮﺀ ﺍﻟﻈﻦ ‪‬ﻢ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﺺ ﻟﺬﺍﺫﺓ ﻋﻴﺸﻚ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻧﻚ ﲡﺪ ﲝﺴﻦ ﺍﻟﻈﻦ ﻗﻮﺓ ﻭ ﺭﺍﺣﺔ‪ ،‬ﻭ ﺗﻜﺘﻔﻲ ﺑﻪ ﻣﺎ ﺃﺣﺒﺒﺖ ﻛﻔﺎﻳﺘﻪ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺭﻙ ﻭ ﺗﺪﻋﻮ ﺑﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ‬
‫ﳏﺒﺘﻚ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﻻ ﳝﻨﻌﻚ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻈﻦ ﺑﺄﺻﺤﺎﺑﻚ ﻭ ﺍﻟﺮﺃﻓﺔ ﺑﺮﻋﻴﺘﻚ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬
‫ﺍﳌﺴﺄﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺃﻣﻮﺭﻙ ﻭ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﻷﻣﻮﺭ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻭ ﺣﻴﺎﻃﺔ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺣﻮﺍﺋﺠﻬﻢ ﻭ ﲪﻞ‬
‫ﻣﺆﻭﻧﺎ‪‬ﻢ ﺃﻳﺴﺮ ﻋﻨﺪﻙ ﳑﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﻧﻪ ﺃﻗﻮﻡ ﻟﻠﺪﻳﻦ ﻭ ﺃﺣﻴﺎ ﻟﻠﺴﻨﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﺧﻠﺺ ﻧﻴﺘﻚ ﰲ ﲨﻴﻊ ﻫﺬﺍ ﻭ ﺗﻔﺮﺩ‬
‫ﺑﺘﻘﻮﱘ ﻧﻔﺴﻚ ﺗﻔﺮﺩ ﻣﻦ ﻳﻌﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻣﺴﺌﻮﻝ ﻋﻤﺎ ﺻﻨﻊ ﻭ ﳎﺰﻱ ﲟﺎ ﺃﺣﺴﻦ ﻭ ﻣﺆﺍﺧﺬ ﲟﺎ ﺃﺳﺎﺀ ﻓﺈﻥ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ‬
‫ﺟﻌﻞ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺣﺮﺯﺍﹰ ﻭ ﻋﺰﺍﹰ ﻭ ﺭﻓﻊ ﻣﻦ ﺍﺗﺒﻌﻪ ﻭ ﻋﺰﺭﻩ ﻭ ﺍﺳﻠﻚ ﲟﻦ ﺗﺴﻮﺳﻪ ﻭ ﺗﺮﻋﺎﻩ ‪‬ﺞ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺍﳍﺪﻯ‪ .‬ﻭ ﺃﻗﻢ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﰲ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﳉﺮﺍﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻣﻨﺎﺯﳍﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﺤﻘﻮﻩ ﻭ ﻻ ﺗﻌﻄﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻻ‬
‫ﺗﺘﻬﺎﻭﻥ ﺑﻪ ﻭ ﻻ ﺗﺆﺧﺮ ﻋﻘﻮﺑﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ﻓﺈﻥ ﰲ ﺗﻔﺮﻳﻄﻚ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﻔﺴﺪ ﻋﻠﻴﻚ ﺣﺴﻦ ﻇﻨﻚ ﻭ ﺍﻋﺘﺰﻡ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻙ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﺴﻨﻦ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺒﺪﻉ ﻭ ﺍﻟﺸﺒﻬﺎﺕ ﻳﺴﻠﻢ ﻟﻚ ﺩﻳﻨﻚ ﻭ ﺗﻘﻢ ﻟﻚ ﻣﺮﺅﺗﻚ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻋﺎﻫﺪﺕ ﻋﻬﺪﺍﹰ ﻓﺄﻭﻑ ﺑﻪ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻭﻋﺪﺕ ﺧﲑﺍﹰ ﻓﺄﳒﺰﻩ ﻭ ﺍﻗﺒﻞ ﺍﳊﺴﻨﺔ ﻭ ﺍﺩﻓﻊ ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭ ﺍﻏﻤﺾ ﻋﻦ ﻋﻴﺐ ﻛﻞ‬
‫ﺫﻱ ﻋﻴﺐ ﻣﻦ ﺭﻋﻴﺘﻚ‪ ،‬ﻭ ﺍﺷﺪﺩ ﻟﺴﺎﻧﻚ ﻋﻦ ﻗﻮﻝ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻭ ﺍﻟﺰﻭﺭ‪ ،‬ﻭ ﺃﺑﻐﺾ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﻤﻴﻤﺔ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺃﻭﻝ ﻓﺴﺎﺩ‬
‫ﺃﻣﻮﺭﻙ ﰲ ﻋﺎﺟﻠﻬﺎ ﻭ ﺁﺟﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺗﻘﺮﻳﺐ ﺍﻟﻜﺬﻭﺏ‪ ،‬ﻭ ﺍﳉﺮﺍﺀﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺬﺏ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﺭﺃﺱ ﺍﳌﺂﰒ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺰﻭﺭ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻨﻤﻴﻤﺔ ﺧﺎﲤﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻨﻤﻴﻤﺔ ﻻ ﻳﺴﻠﻢ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻭ ﻗﺎﺋﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻻ ﻳﺴﻠﻢ ﻟﻪ ﺻﺎﺣﺐ ﻭ ﻻ ﻳﺴﺘﻘﻴﻢ ﻟﻪ ﺃﻣﺮ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺃﺣﺒﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺼﻼﺡ ﻭ ﺍﻟﺼﺪﻕ‪ ،‬ﻭ ﺃﻋﺰ ﺍﻷﺷﺮﺍﻑ ﺑﺎﳊﻖ‪ ،‬ﻭ ﺁﺱ ﺍﻟﻀﻌﻔﺎﺀ‪ ،‬ﻭ ﺻﻞ ﺍﻟﺮﺣﻢ‪ ،‬ﻭ ﺍﺑﺘﻎ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﻭﺟﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﺇﻋﺰﺍﺯ ﺃﻣﺮﻩ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺲ ﻓﻴﻪ ﺛﻮﺍﺑﻪ ﻭ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻵﺧﺮﺓ‪ .‬ﻭ ﺍﺟﺘﻨﺐ ﺳﻮﺀ ﺍﻷﻫﻮﺍﺀ ﻭ ﺍﳉﻮﺭ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺍﺻﺮﻑ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﺭﺃﻳﻚ ﻭ ﺃﻇﻬﺮ ﺑﺮﺍﺀﺗﻚ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﺮﻋﻴﺘﻚ ﻭ ﺃﻧﻌﻢ ﺑﺎﻟﻌﺪﻝ ﰲ ﺳﻴﺎﺳﺘﻬﻢ ﻭ ﻗﻢ ﺑﺎﳊﻖ ﻓﻴﻬﻢ ‪،‬ﻭ‬
‫ﺑﺎﳌﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﻚ ﺇﱃ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﳍﺪﻯ‪ .‬ﻭ ﺍﻣﻠﻚ ﻧﻔﺴﻚ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻐﻀﺐ‪ ،‬ﻭ ﺁﺛﺮ ﺍﳊﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻮﻗﺎﺭ‪ ،‬ﻭ ﺇﻳﺎﻙ ﻭ‬
‫ﺍﳊﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﻄﻴﺶ ﻭ ﺍﻟﻐﺮﻭﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﻧﺖ ﺑﺴﺒﻴﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﻳﺎﻙ ﺃﻥ ﺗﻘﻮﻝ ﺃﻧﺎ ﻣﺴﻠﻂ ﺃﻓﻌﻞ ﻣﺎ ﺃﺷﺎﺀ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﺳﺮﻳﻊ ﺇﱃ‬

‫‪245‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻧﻘﺺ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻭ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﻴﻘﲔ ﺑﺎﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻭ ﺃﺧﻠﺺ ﷲ ﻭﺣﺪﻩ ﺍﻟﻨﻴﺔ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﻴﻘﲔ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﷲ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻳﺆﺗﻴﻪ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﻳﱰﻋﻪ ﳑﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﻟﻦ ﲡﺪ ﺗﻐﲑ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻭ ﺣﻠﻮﻝ ﺍﻟﻨﻘﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪ ﺃﺳﺮﻉ‬
‫ﻣﻨﻪ ﺇﱃ ﲪﻠﺔ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﳌﺒﺴﻮﻁ ﳍﻢ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﻔﺮﻭﺍ ﻧﻌﻢ ﺍﷲ ﻭ ﺇﺣﺴﺎﻧﻪ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻟﻮﺍ ﲟﺎ ﺃﻋﻄﺎﻫﻢ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﺩﻉ ﻋﻨﻚ ﺷﺮﻩ ﻧﻔﺴﻚ ﻭ ﻟﺘﻜﻦ ﺫﺧﺎﺋﺮﻙ ﻭ ﻛﻨﻮﺯﻙ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﺪﺧﺮ ﻭ ﺗﻜﱰ ﺍﻟﱪ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻮﻯ ﻭ ﺍﺳﺘﺼﻼﺡ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺑﻼﺩﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﻘﺪ ﻷﻣﻮﺭﻫﻢ ﻭ ﺍﳊﻔﻆ ﻟﺪﻣﺎﺋﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻹﻏﺎﺛﺔ ﳌﻠﻬﻮﻓﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﺇﺫﺍ ﺍﻛﺘﱰﺕ ﻭ ﺍﺩﺧﺮﺕ ﰲ ﺍﳋﺰﺍﺋﻦ ﻻ ﺗﻨﻤﻮ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺻﻼﺝ‬
‫ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ ﻭ ﻛﻒ ﺍﻷﺫﻳﺔ ﻋﻨﻬﻢ ﳕﺖ ﻭ ﺯﻛﺖ ﻭ ﺻﻠﺤﺖ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﺗﺮﺗﺒﺖ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻭ‬
‫ﻃﺎﺏ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻭ ﺍﻋﺘﻘﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺰ ﻭ ﺍﳌﻨﻔﻌﺔ‪ .‬ﻓﻠﻴﻜﻦ ﻛﱰ ﺧﺰﺍﺋﻨﻚ ﺗﻔﺮﻳﻖ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﰲ ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ‬
‫ﺃﻫﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﻭﻓﺮ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻗﺒﻠﻚ ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ ﻭ ﺃﻭﻑ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺣﺼﺼﻬﻢ ﻭ ﺗﻌﻬﺪ ﻣﺎ ﻳﺼﻠﺢ‬
‫ﺃﻣﻮﺭﻫﻢ ﻭ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻓﺈﻧﻚ ﺇﺫﺍ ﻓﻌﻠﺖ ﺫﻟﻚ ﻗﺮﺕ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻋﻠﻴﻚ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﺟﺒﺖ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﻛﻨﺖ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺟﺒﺎﻳﺔ ﺧﺮﺍﺟﻚ ﻭ ﲨﻊ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺭﻋﻴﺘﻚ ﻭ ﻋﻤﻠﻚ ﺃﻗﺪﺭ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﳌﺎ ﴰﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﺪﻟﻚ ﻭ‬
‫ﺇﺣﺴﺎﻧﻚ ﺃﺳﻠﺲ ﻟﻄﺎﻋﺘﻚ ﻭ ﺃﻃﻴﺐ ﺃﻧﻔﺴﺎﹰ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺃﺭﺩﺕ ‪ .‬ﻭ ﺃﺟﻬﺪ ﻧﻔﺴﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﺣﺪﺩﺕ ﻟﻚ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ‬
‫ﻭ ﻟﻴﻌﻈﻢ ﺣﻘﻚ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻝ ﻣﺎ ﺃﻧﻔﻖ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﷲ ﻭ ﺍﻋﺮﻑ ﻟﻠﺸﺎﻛﺮﻳﻦ ﺣﻘﻬﻢ ﻭ ﺃﺛﺒﻬﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺇﻳﺎﻙ ﺃﻥ ﺗﻨﺴﻴﻚ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﻏﺮﻭﺭﻫﺎ ﻫﻮﻝ ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻓﺘﺘﻬﺎﻭﻥ ﲟﺎ ﳛﻖ ﻋﻠﻴﻚ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻬﺎﻭﻥ ﻳﻮﺭﺙ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻂ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻂ ﻳﻮﺭﺙ ﺍﻟﺒﻮﺍﺭ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﻜﻦ ﻋﻤﻠﻚ ﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻭ ﺍﺭﺝ ﺍﻟﺜﻮﺍﺏ ﻓﻴﻪ ﻓﺈﻥ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻗﺪ ﺃﺳﺒﻎ ﻋﻠﻴﻚ‬
‫ﻓﻀﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﺼﻢ ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺎﻋﺘﻤﺪ ﻳﺰﺩﻙ ﺍﷲ ﺧﲑﺍﹰ ﻭ ﺇﺣﺴﺎﻧﺎﹰ ﻓﺈﻥ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻳﺜﻴﺐ ﺑﻘﺪﺭ ﺷﻜﺮ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﻛﺮﻳﻦ ﻭ ﺇﺣﺴﺎﻥ ﺍﶈﺴﻨﲔ‪ .‬ﻭ ﻻ ﲢﻘﺮﻥ ﺫﻧﺒﺎﹰ ﻭ ﻻ ﲤﺎﻟﺌﻦ ﺣﺎﺳﺪﺍﹰ ﻭ ﻻ ﺗﺮﲪﻦ ﻓﺎﺟﺮﺍﹰ ﻭ ﻻ ﺗﺼﻠﻦ ﻛﻔﻮ ﺭﺍﹰ ﻭ‬
‫ﻻ ﺗﺪﺍﻫﻨﻦ ﻋﺪﻭﺍﹰ ﻭ ﻻ ﺗﺼﺪﻗﻦ ﳕﺎﻣﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺗﺄﻣﻨﻦ ﻏﺪﺍ ﺭﺍﹰ ﻭ ﻻ ﺗﻮﺍﻟﲔ ﻓﺎﺳﻘﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺗﺘﺒﻌﻦ ﻏﺎﻭﻳﺎﹰ ﻭ ﻻ ﲢﻤﺪﻥ‬
‫ﻣﺮﺍﺋﻴﹰﺎ ﻭ ﻻ ﲢﻘﺮﻥ ﺇﻧﺴﺎﻧﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺗﺮﺩﻥ ﺳﺎﺋﻼﹰ ﻓﻘﲑﺍﹰ ﻭ ﻻ ﲢﺴﻨﻦ ﺑﺎﻃﻼﹰ ﻭ ﻻ ﺗﻼﺣﻈﻦ ﻣﻀﺤﻜﺎﹰ ﻭ ﻻ ﲣﻠﻔﻦ‬
‫ﻭﻋﺪﹰﺍ ﻭ ﻻ ﺗﺰﻫﻮﻥ ﻓﺨﺮﺍﹰ ﻭ ﻻ ﺗﻈﻬﺮﻥ ﻏﻀﺒﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺗﺒﺎﻳﻨﻦ ﺭﺟﺎﺀً ﻭ ﻻ ﲤﺸﲔ ﻣﺮﺣﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺗﻔﺮﻃﻦ ﰲ ﻃﻠﺐ‬
‫ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻭ ﻻ ﺗﺮﻓﻊ ﻟﻠﻨﻤﺎﻡ ﻋﻴﻨﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺗﻐﻤﻀﻦ ﻋﻦ ﻇﺎﱂ ﺭﻫﺒﺔ ﻣﻨﻪ ﺃﻭ ﳏﺎﺑﺎﺓﹰ ﻭ ﻻ ﺗﻄﻠﱭ ﺛﻮﺍﺏ ﺍﻵﺧﺮﺓ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺸﺎﻭﺭﺓ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﻧﻔﺴﻚ ﺑﺎﳊﻠﻢ ﻭ ﺧﺬ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﻭ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭ ﺍﻟﺮﺃﻱ‬
‫ﻭ ﺍﳊﻜﻤﺔ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﺪﺧﻠﻦ ﰲ ﻣﺸﻮﺭﺗﻚ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﺍﻟﺒﺨﻞ ﻭ ﻻ ﺗﺴﻤﻌﻦ ﳍﻢ ﻗﻮﻻﹰ ﻓﺈﻥ ﺿﺮﺭﻫﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻧﻔﻌﻬﻢ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺷﻲﺀ ﺃﺳﺮﻉ ﻓﺴﺎﺩﺍﹰ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﻘﺒﻠﺖ ﻓﻴﻪ ﺃﻣﺮ ﺭﻋﻴﺘﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺢ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻧﻚ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﺣﺮﻳﺼﺎﹰ‬
‫ﻛﻨﺖ ﻛﺜﲑ ﺍﻷﺧﺬ ﻗﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻄﻴﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﻛﺬﻟﻚ ﱂ ﻳﺴﺘﻘﻢ ﻟﻚ ﺃﻣﺮﻙ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻓﺈﻥ ﺭﻋﻴﺘﻚ ﺇﳕﺎ ﺗﻌﻘﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﳏﺒﺘﻚ ﺑﺎﻟﻜﻒ ﻋﻦ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺗﺮﻙ ﺍﳉﻮﺭ ﻋﻠﻴﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﺍﺑﺘﺪﺉ ﻣﻦ ﺻﺎﻓﺎﻙ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻴﺎﺋﻚ ﺑﺎﻹﻓﺼﺎﻝ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ‬

‫‪246‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻌﻄﻴﺔ ﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﺟﺘﻨﺐ ﺍﻟﺸﺢ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﻋﺼﻰ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﻪ ﺭﺑﻪ ﻭ ﺇﻥ ﺍﻟﻌﺎﺻﻲ ﲟﱰﻟﺔ ﺧﺰﻱ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﻗﻮﻝ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻭ ﻣﻦ ﻳﻮﻕ ﺷﺢ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﺄﻭﻟﺌﻚ ﻫﻢ ﺍﳌﻔﻠﺤﻮﻥ ﻓﺴﻬﻞ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﳉﻮﺩ ﺑﺎﳊﻖ ﻭ ﺍﺟﻌﻞ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ ﻛﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﻓﻴﺌﻚ‪ ،‬ﺣﻈﺎﹰ ﻭ ﻧﺼﻴﺒﺎﹰ ﻭ ﺃﻳﻘﻦ ﺃﻥ ﺍﳉﻮﺩ ﺃﻓﻀﻞ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﻓﺄﻋﺪﻩ ﻟﻨﻔﺴﻚ ﺧﻠﻘﺎﹰ ﻭ‬
‫ﺍﺭﺽ ﺑﻪ ﻋﻤﻼﹰ ﻭ ﻣﺬﻫﺒﺎﹰ ‪ .‬ﻭ ﺗﻔﻘﺪ ﺍﳉﻨﺪ ﰲ ﺩ ﻭﺍﻭﻳﻨﻬﻢ ﻭ ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﻢ ﻭ ﺃﺩﺭ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﺭﺯﺍﻗﻬﻢ ﻭ ﻭ ﻭﺳﻊ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰲ‬
‫ﻣﻌﺎﻳﺸﻬﻢ ﻳﺬﻫﺐ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﺑﺬﻟﻚ ﻓﺎﻗﺘﻬﻢ ﻓﻴﻘﻮﻯ ﻟﻚ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﺗﺰﻳﺪ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ ﰲ ﻃﺎﻋﺘﻚ ﻭ ﺃﻣﺮﻙ ﺧﻠﻮﺻﺎﹰ‬
‫ﻭ ﺍﻧﺸﺮﺍﺣﺎﹰ ‪ .‬ﻭ ﺣﺴﺐ ﺫﻱ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺟﻨﺪﻩ ﻭ ﺭﻋﻴﺘﻪ ﺫﺍ ﺭﲪﺔ ﰲ ﻋﺪﻟﻪ ﻭ ﺣﻴﻄﺘﻪ‬
‫ﻭ ﺇﻧﺼﺎﻓﻪ ﻭ ﻋﻨﺎﻳﺘﻪ ﻭ ﺷﻔﻘﺘﻪ ﻭ ﺑﺮﻩ ﻭ ﺗﻮﺳﻌﺘﻪ ﻓﺰﺍﻳﻞ ﻣﻜﺮﻭﻩ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺒﺎﺑﲔ ﺑﺎﺳﺘﺸﻌﺎﺭ ﻓﻀﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻵﺧﺮ ﻭ‬
‫ﻟﺰﻭﻡ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻪ ﺗﻠﻖ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﳒﺎﺣﺎﹰ ﻭ ﺻﻼﺣﺎﹰ ﻭ ﻓﻼﺣﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺑﺎﳌﻜﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻴﺲ ﻓﻮﻗﻪ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻷﻧﻪ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺍﷲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﺪﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ‪ .‬ﻭ ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﻌﺪﻝ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺗﺼﻠﺢ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺗﺄﻣﻦ ﺍﻟﺴﺒﻞ ﻭ ﻳﻨﺘﺼﻒ ﺍﳌﻈﻠﻮﻡ ﻭ ﺗﺄﺧﺬ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ ﻭ ﲢﺴﻦ‬
‫ﺍﳌﻌﻴﺸﺔ ﻭ ﻳﺆﺩﻯ ﺣﻖ ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﻭ ﻳﺮﺯﻕ ﺍﷲ ﺍﻟﻌﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻭ ﻳﻘﻴﻢ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﳚﺮﻱ ﺍﻟﺴﻨﻦ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﰲ‬
‫ﳎﺎﺭﻳﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﺷﺘﺪ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻭ ﺗﻮﺭﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻄﻒ ﻭ ﺍﻣﺾ ﻹﻗﺎﻣﺔ ﺍﳊﺪﻭﺩ‪ .‬ﻭ ﺃﻗﻞ ﺍﻟﻌﺠﻠﺔ ﻭ ﺍﺑﻌﺪ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﻀﺠﺮ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻖ ﻭ ﺍﻗﻨﻊ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﻭ ﺍﻧﺘﻔﻊ ﺑﺘﺠﺮﺑﺘﻚ ﻭ ﺍﻧﺘﺒﻪ ﰲ ﺻﻤﺘﻚ ﻭ ﺍﺳﺪﺩ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﻚ ﻭ ﺃﻧﺼﻒ‬
‫ﺍﳋﺼﻢ ﻭ ﻗﻒ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﺒﻬﺔ ﻭ ﺃﺑﻠﻎ ﰲ ﺍﳊﺠﺔ ﻭ ﻻ ﻳﺄﺧﺬﻙ ﰲ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺭﻋﻴﺘﻚ ﳏﺎﺑﺎﺓ ﻭ ﻻ ﳎﺎﻣﻠﺔ ﻭ ﻻ ﻟﻮﻣﺔ‬
‫ﻻﺋﻢ ﻭ ﺗﺜﺒﺖ ﻭ ﺗﺄﻥ ﻭ ﺭﺍﻗﺐ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻭ ﺗﻨﻜﺮ ﻭ ﺗﺪﺑﺮ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﻭ ﺗﻮﺍﺿﻊ ﻟﺮﺑﻚ ﻭ ﺍﺭﻓﻖ ﲜﻤﻴﻊ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺳﻠﻂ‬
‫ﺍﳊﻖ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻚ ﻭ ﻻ ﺗﺴﺮﻋﻦ ﺇﱃ ﺳﻔﻚ ﺩﻡ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺪﻣﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﲟﻜﺎﻥ ﻋﻈﻴﻢ ﺍﻧﺘﻬﺎﻛﺎﹰ ﳍﺎ ﺑﻐﲑ‬
‫ﺣﻘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺟﻌﻠﻪ ﺍﷲ ﻟﻺﺳﻼﻡ ﻋﺰﺍﹰ ﻭ ﺭﻓﻌﺔﹰ ﻭ ﻷﻫﻠﻪ ﺗﻮﺳﻌﺔ ﻭ‬
‫ﻣﻨﻌﺔ ﻭ ﻟﻌﺪﻭﻩ ﻭ ﻋﺪﻭﻫﻢ ﻛﺒﺘﺎﹰ ﻭ ﻏﻴﻈﺎﹰ ﻭ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻜﻔﺮﻣﻦ ﻣﻌﺎﺩﻳﻬﻢ ﺫﻻﹰ ﻭ ﺻﻐﺎﺭﺍﹰ ﻓﻮﺯﻋﻪ ﺑﲔ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﺑﺎﳊﻖ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻭ ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻭ ﻻ ﺗﺪﻓﻌﻦ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻨﻪ ﻋﻦ ﺷﺮﻳﻒ ﻟﺸﺮﻓﻪ ﻭ ﻻ ﻋﻦ ﻏﲏ ﻟﻐﻨﺎﻩ ﻭ ﻻ ﻋﻦ ﻛﺎﺗﺐ‬
‫ﻟﻚ ﻭ ﻻ ﻋﻦ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺧﺎﺻﺘﻚ ﻭ ﻻ ﺣﺎﺷﻴﺘﻚ ﻭ ﻻ ﺗﺄﺧﺬﻥ ﻣﻨﻪ ﻓﻮﻕ ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻝ ﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﻜﻠﻒ ﺃﻣﺮﺍﹰ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺷﻄﻂ‪ .‬ﻭ ﺍﲪﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮ ﺍﳊﻖ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﺃﲨﻊ ﻷﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﺃﻟﺰﻡ ﻟﺮﺿﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻧﻚ‬
‫ﺟﻌﻠﺖ ﺑﻮﻻﻳﺘﻚ ﺧﺎﺯﻧﺎﹰ ﻭ ﺣﺎﻓﻈﺎﹰ ﻭ ﺭﺍﻋﻴﺎﹰ ﻭ ﺇﳕﺎ ﲰﻲ ﺃﻫﻞ ﻋﻤﻠﻚ ﺭﻋﻴﺘﻚ ﻷﻧﻚ ﺭﺍﻋﻴﻬﻢ ﻭ ﻗﻴﻤﻬﻢ‪ .‬ﻓﺨﺬ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﻣﺎ ﺃﻋﻄﻮﻙ ﻣﻦ ﻋﻔﻮﻫﻢ ﻭ ﻧﻔﺬﻩ ﰲ ﻗ ﻮﺍﻡ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﺻﻼﺣﻬﻢ ﻭ ﺗﻘﻮﱘ ﺃﻭﺩﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻭﱄ‬
‫ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻭ ﺍﳋﱪﺓ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻔﺎﻑ‪ .‬ﻭ ﻭﺳﻊ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻓﺈﻥ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳊﻘﻮﻕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻘﻠﺪﺕ ﻭ ﺃﺳﻨﺪ ﺇﻟﻴﻚ ﻓﻼ ﻳﺸﻐﻠﻚ ﻋﻨﻪ ﺷﺎﻏﻞ ﻭ ﻻ ﻳﺼﺮﻓﻚ ﻋﻨﻪ ﺻﺎﺭﻑ‬
‫ﻓﺈﻧﻚ ﻣﱴ ﺁﺛﺮﺗﻪ ﻭ ﻗﻤ ﺖ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﻮﺍﺟﺐ ﺍﺳﺘﺪﻋﻴﺖ ﺑﻪ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻣﻦ ﺭﺑﻚ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺍﻷﺣﺪﻭﺛﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻚ ﻭ‬

‫‪247‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﺟﺘﺮﺭﺕ ﺑﻪ ﺍﶈﺒﺔ ﻣﻦ ﺭﻋﻴﺘﻚ ﻭ ﺃﻋﻨﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻼﺡ ﻓﺪﺭﺕ ﺍﳋﲑﺍﺕ ﺑﺒﻠﺪﻙ ﻭ ﻓﺸﺖ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺑﻨﺎﺣﻴﺘﻚ ﻭ‬
‫ﻇﻬﺮ ﺍﳋﺼﺐ ﰲ ﻛﻮﺭﻙ ﻭ ﻛﺜﺮ ﺧﺮﺍﺟﻚ ﻭ ﺗﻮﻓﺮﺕ ﺃﻣﻮﺍﻟﻚ ﻭ ﻗﻮﻳﺖ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﺭﺗﻴﺎﺽ ﺟﻨﺪﻙ ﻭ ﺇﺭﺿﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺈﻓﺎﺿﺔ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻚ ﻭ ﻛﻨﺖ ﳏﻤﻮﺩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻣﺮﺿﻲ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﻋﺪﻭﻙ ﻭ ﻛﻨﺖ‬
‫ﰲ ﺃﻣﻮﺭﻙ ﻛﻠﻬﺎ ﺫﺍ ﻋﺪﻝ ﻭ ﺁﻟﺔ ﻭ ﻗﻮﺓ ﻭ ﻋﺪﺓ ‪ .‬ﻓﻨﺎﻓﺲ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻻ ﺗﻘﺪﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﲢﻤﺪ ﻋﺎﻗﺒﺔ ﺃﻣﺮﻙ ﺇﻥ‬
‫ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ‪.‬ﻭ ﺍﺟﻌﻞ ﰲ ﻛﻞ ﻛﻮﺭﺓ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻚ ﺃﻣﻴﻨﺎﹰ ﳜﱪﻙ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﻋﻤﺎﻟﻚ ﻭ ﻳﻜﺘﺐ ﺇﻟﻴﻚ ﺑﺴﲑﻫﻢ ﻭ‬
‫ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﺣﱴ ﻛﺄﻧﻚ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻋﺎﻣﻞ ﰲ ﻋﻤﻠﻪ ﻣﻌﺎﻳﻦ ﻷﻣﻮﺭﻩ ﻛﻠﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺃﺭﺩﺕ ﺃﻥ ﺗﺄﻣﺮﻫﻢ ﺑﺄﻣﺮ ﻓﺎﻧﻈﺮ ﰲ‬
‫ﻋﻮﺍﻗﺐ ﻣﺎ ﺃﺭﺩﺕ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺭﺃﻳﺖ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﺭﺟﻮﺕ ﻓﻴﻪ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﻊ ﻓﺄﻣﻀﻪ‬
‫ﻭ ﺇﻻ ﻓﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺭﺍﺟﻊ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﻪ ﰒ ﺧﺬ ﻓﻴﻪ ﻋﺪﺗﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﺭﲟﺎ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﰲ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﻗﺪﺭﻩ ﻭ‬
‫ﺃﺗﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻬﻮﻯ ﻓﺄﻏﻮﺍﻩ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻋﺠﺒﻪ ﻓﺈﻥ ﱂ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﻋﻮﺍﻗﺒﻪ ﺃﻫﻠﻜﻪ ﻭ ﻧﻘﺺ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻣﺮﻩ‪ .‬ﻓﺎﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﳊﺰﻡ‬
‫ﰲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺃﺭﺩﺕ ﻭ ﺑﺎﺷﺮﻩ ﺑﻌﺪ ﻋﻮﻥ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺨﺎﺭﺓ ﺭﺑﻚ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺃﻣﻮﺭﻙ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻓﺮﻍ ﻣﻦ ﻳﻮﻣﻚ ﻭ ﻻ ﺗﺆﺧﺮﻩ ﻟﻐﺪﻙ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮﺗﻪ ﺑﻨﻔﺴﻚ ﻓﺈﻥ ﻟﻠﻐﺪ ﺃﻣﻮﺭﺍﹰ ﻭ ﺣﻮﺍﺩﺙ ﺗﻠﻬﻴﻚ ﻋﻦ ﻋﻤﻞ‬
‫ﻳﻮﻣﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺧﺮﺕ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺇﺫﺍ ﻣﻀﻰ ﺫﻫﺐ ﲟﺎ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺃﺧﺮﺕ ﻋﻤﻠﻪ ﺍﺟﺘﻤﻊ ﻋﻠﻴﻚ ﻋﻤﻞ‬
‫ﻳﻮﻣﲔ ﻓﻴﺜﻘﻠﻚ ﺫﻟﻚ ﺣﱴ ﲤﺮﺽ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻣﻀﻴﺖ ﻟﻜﻞ ﻳﻮﻡ ﻋﻤﻠﻪ ﺃﺭﺣﺖ ﺑﺪﻧﻚ ﻭ ﻧﻔﺴﻚ ﻭ ﲨﻌﺖ ﺃﻣﺮ‬
‫ﺳﻠﻄﺎﻧﻚ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺃﺣﺮﺍﺭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﳑﻦ ﺑﻠﻮﺕ ﺻﻔﺎﺀ ﻃﻮﻳﺘﻬﻢ ﻭ ﺷﻬﺪﺕ ﻣﻮﺩ‪‬ﻢ ﻟﻚ ﻭ‬
‫ﻣﻈﺎﻫﺮ‪‬ﻢ ﺑﺎﻟﻨﺼﺢ ﻭ ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻙ ﻓﺎﺳﺘﺨﻠﺼﻬﻢ ﻭ ﺃﺣﺴﻦ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻭ ﺗﻌﺎﻫﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﻮﺗﺎﺕ ﳑﻦ ﻗﺪ‬
‫ﺩﺧﻠﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻭ ﺍﺣﺘﻤﻞ ﻣﺆﻭﻧﺘﻬﻢ ﻭ ﺃﺻﻠﺢ ﺣﺎﳍﻢ ﺣﱴ ﻻ ﳚﺪﻭﺍ ﳋﻠﺘﻬﻢ ﻣﺴﺎﹰ ﻭ ﺃﻓﺮﺩ ﻧﻔﺴﻚ ﻟﻠﻨﻈﺮ‬
‫ﰲ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺀ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﻛﲔ ﻭ ﻣﻦ ﻻ ﻳﻘﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺭﻓﻊ ﻣﻈﻠﻤﺘﻪ ﺇﻟﻴﻚ ﻭ ﺍﶈﺘﻘﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻋﻠﻢ ﻟﻪ ﺑﻄﻠﺐ ﺣﻘﻪ‬
‫ﻓﺴﻞ ﻋﻨﻪ ﺃﺣﻔﻰ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻭ ﻭﻛﻞ ﺑﺄﻣﺜﺎﻟﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺼﻼﺡ ﻣﻦ ﺭﻋﻴﺘﻚ ﻭ ﻣﺮﻫﻢ ﺑﺮﻓﻊ ﺣﻮﺍﺋﺠﻬﻢ ﻭ ﺣﺎﻻ‪‬ﻢ ﺇﻟﻴﻚ‬
‫ﻟﺘﻨﻔﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺼﻠﺢ ﺍﷲ ﺑﻪ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﺗﻌﺎﻫﺪ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺒﺄﺳﺎﺀ ﻭ ﺃﻳﺘﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﺃﺭﺍﻣﻠﻬﻢ ﻭ ﺍﺟﻌﻞ ﳍﻢ ﺃﺭﺯﺍﻗﺎﹰ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ‬
‫ﺍﳌﺎﻝ ﺍﻗﺘﺪﺍﺀ ﺑﺄﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﺃﻋﺰﻩ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﰲ ﺍﻟﻌﻄﻒ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﳍﻢ ﻟﻴﺼﻠﺢ ﺍﷲ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻴﺸﻬﻢ ﻭ‬
‫ﻳﺮﺯﻗﻚ ﺑﻪ ﺑﺮﻛﺔ ﻭ ﺯﻳﺎﺩﺓ ‪ .‬ﻭ ﺃﺟﺮ ﻟﻸﺿﺮﺍﺀ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﻗﺪﻡ ﲪﻠﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﳊﺎﻓﻈﲔ ﻷﻛﺜﺮﻩ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺮﺍﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻏﲑﻫﻢ ﻭ ﺍﻧﺼﺐ ﳌﺮﺿﻰ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﺗﺄﻭﻳﻬﻢ ﻭ ﻗ ﻮﺍﻣﺎﹰ ﻳﺮﻓﻘﻮﻥ ‪‬ﻢ ﻭ ﺃﻃﺒﺎﺀ ﻳﻌﺎﳉﻮﻥ ﺃﺳﻘﺎﻣﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺃﺳﻌﻔﻬﻢ ﺑﺸﻬﻮﺍ‪‬ﻢ ﻣﺎﱂ ﻳﺆﺩ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺇﺳﺮﺍﻑ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﺎﻝ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﺫﺍ ﺃﻋﻄﻮﺍ ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺃﻓﻀﻞ ﺃﻣﺎﻧﻴﻬﻢ ﱂ ﻳﺮﺿﻴﻬﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﱂ ﺗﻄﺐ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺩﻭﻥ ﺭﻓﻊ ﺣﻮﺍﺋﺠﻬﻢ ﺇﱃ ﻭﻻ‪‬ﻢ ﻃﻤﻌﺎﹰ ﰲ ﻧﻴﻞ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻭ‬
‫ﻓﻀﻞ ﺍﻟﺮﻓﻖ ﻣﻨﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺗﱪﻡ ﺍﳌﺘﺼﻔﺢ ﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﻣﺎ ﻳﺮﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻳﺸﻐﻞ ﻓﻜﺮﻩ ﻭ ﺫﻫﻨﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﻟﻪ‬
‫ﺑﻪ ﻣﻦ ﻣﺆﻭﻧﺔ ﻭ ﻣﺸﻘﺔ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻳﺮﻏﺐ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻭ ﻳﻌﺮﻑ ﳏﺎﺳﻦ ﺃﻣﻮﺭﻩ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﺟﻞ ﻭ ﻓﻀﻞ ﺛﻮﺍﺏ‬

‫‪248‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻵﺟﻞ ﻛﺎﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﺮﺋﻪ ﺇﱃ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﻳﻠﺘﻤﺲ ﺭﲪﺘﻪ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻹﺫﻥ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﻋﻠﻴﻚ ﻭ ﺃﺑﺮﺯ ﳍﻢ‬
‫ﻭﺟﻬﻚ ﻭ ﺳﻜﻦ ﳍﻢ ﺣﻮﺍﺳﻚ ﻭ ﺍﺧﻔﺾ ﳍﻢ ﺟﻨﺎﺣﻚ ﻭ ﺃﻇﻬﺮ ﳍﻢ ﺑﺸﺮﻙ ﻭ ﻟﻦ ﳍﻢ ﰲ ﺍﳌﺴﺄﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﻭ‬
‫ﺍﻋﻄﻒ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﲜﻮﺩﻙ ﻭ ﻓﻀﻠﻚ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺃﻋﻄﻴﺖ ﻓﺄﻋﻂ ﺑﺴﻤﺎﺣﺔ ﻭ ﻃﻴﺐ ﻧﻔﺲ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﻟﻠﺼﻨﻴﻌﺔ ﻭ ﺍﻷﺟﺮ‬
‫ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﻜﺪﻳﺮ ﻭ ﻻ ﺍﻣﺘﻨﺎﻥ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﻄﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﲡﺎﺭﺓ ﻣﺮﲝﺔ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﲟﺎ ﺗﺮﻯ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﻣﻦ ﻣﻀﻰ ﻗﺒﻠﻚ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﻭﻥ ﺍﳋﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﺒﺎﺋﺪﺓ‪ .‬ﰒ ﺍﻋﺘﺼﻢ ﰲ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﻟﻚ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﺎﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻨﺪ ﳏﺒﺘﻪ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﺮﻳﻌﺘﻪ ﻭ ﺳﻨﺘﻪ ﻭ ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﺩﻳﻨﻪ ﻭ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬
‫ﻭ ﺍﺟﺘﻨﺐ ﻣﺎ ﻓﺎﺭﻕ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺧﺎﻟﻔﻪ ﻭ ﺩﻋﺎ ﺇﱃ ﺳﺨﻂ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻭ ﺍﻋﺮﻑ ﻣﺎ ﳚﻤﻊ ﻋﻤﺎﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﻔﻘﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻻ ﲡﻤﻊ ﺣﺮﺍﻣﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺗﻨﻔﻖ ﺇﺳﺮﺍﻓﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﳎﺎﻟﺴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭ ﻣﺸﺎﻭﺭ‪‬ﻢ ﻭ ﳐﺎﻟﻄﺘﻬﻢ ﻭ‬
‫ﻟﻴﻜﻦ ﻫﻮﺍﻙ ﺍﺗﺒﺎﻉ ﺍﻟﺴﻨﻦ ﻭ ﺇﻗﺎﻣﺘﻬﺎ ﻭ ﺇﻳﺜﺎﺭ ﻣﻜﺎﺭﻡ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭ ﻣﻌﺎﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻟﻴﻜﻦ ﺃﻛﺮﻡ ﺩﺧﻼﺋﻚ ﻭ ﺧﺎﺻﺘﻚ‬
‫ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻦ ﺇﺫﺍ ﺭﺃﻯ ﻋﻴﺒﺎ ﻓﻴﻚ ﱂ ﲤﻨﻌﻪ ﻫﻴﺒﺘﻚ ﻋﻦ ﺇ‪‬ﺎﺀ ﺫﻟﻚ ﺇﻟﻴﻚ ﰲ ﺳﺮﻙ ﻭ ﺇﻋﻼﻧﻚ ﲟﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﺺ‬
‫ﻓﺈﻥ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺃﻧﺼﺢ ﺃﻭﻟﻴﺎﺋﻚ ﻭ ﻣﻈﺎﻫﺮﻭﻥ ﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻋﻤﺎﻟﻚ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﲝﻀﺮﺗﻚ ﻭ ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻓﻮﻗﺖ ﻟﻜﻞ ﺭﺟﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﰲ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﻭﻗﺘﺎﹰ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﻜﺘﺒﻪ ﻭ ﻣﺆﺍﻣﺮﺍﺗﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻋﻨﺪﻩ ﻣﻦ ﺣﻮﺍﺋﺞ ﻋﻤﺎﻟﻚ ﻭ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ‬
‫ﺭﻋﻴﺘﻚ ﰒ ﻓﺮﻍ ﳌﺎ ﻳﻮﺭﺩ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﲰﻌﻚ ﻭ ﺑﺼﺮﻙ ﻭ ﻓﻬﻤﻚ ﻭ ﻋﻘﻠﻚ ﻭ ﻛﺮﺭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﺑﺮ ﻟﻪ‬
‫ﻓﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻮﺍﻓﻘﺎﹰ ﻟﻠﺤﻖ ﻭ ﺍﳊﺰﻡ ﻓﺄﻣﻀﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﺮ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﳐﺎﻟﻔﺎﹰ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎﺻﺮﻓﻪ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﺴﺄﻟﺔ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺜﺒﺖ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻻ ﲤﻨﻦ ﻋﻠﻰ ﺭﻋﻴﺘﻚ ﻭ ﻻ ﻏﲑﻫﻢ ﲟﻌﺮﻭﻑ ﺗﺆﺗﻴﻪ ﺇﻟﻴﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﻘﺒﻞ ﻣﻦ ﺃﺣﺪ ﺇﻻ‬
‫ﺍﻟﻮﻓﺎﺀ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﻥ ﰲ ﺃﻣﻮﺭ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻭ ﻻ ﺗﻀﻌﻦ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺗﻔﻬﻢ ﻛﺘﺎﰊ‬
‫ﺇﻟﻴﻚ ﻭ ﺍﻧﻌﻢ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻦ ﺑﺎﷲ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﺃﻣﻮﺭﻙ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﺮﻩ ﻓﺈﻥ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﺼﻼﺡ ﻭ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ ﻟﻴﻜﻦ ﺃﻋﻈﻢ ﺳﲑﺗﻚ ﻭ ﺃﻓﻀﻞ ﺭﻏﺒﺘﻚ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﺭﺿﻰ ﻭ ﻟﺪﻳﻨﻪ ﻧﻈﺎﻣﺎﹰ ﻭ‬
‫ﻷﻫﻠﻪ ﻋﺰﺍﹰ ﻭ ﲤﻜﻴﻨﺎﹰ ﻭ ﻟﻠﻤﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﺬﻣﺔ ﻋﺪﻻﹰ ﻭ ﺻﻼﺣﺎﹰ ﻭ ﺃﻧﺎ ﺃﺳﺄﻝ ﺍﷲ ﺃﻥ ﳛﺴﻦ ﻋﻮﻧﻚ ﻭ ﺗﻮﻓﻴﻘﻚ ﻭ ﺭﺷﺪﻙ‬
‫ﻭ ﻛﻼﺀﺗﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﻡ‪ .‬ﻭ ﺣﺪﺙ ﺍﻹﺧﺒﺎﺭﻳﻮﻥ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﳌﺎ ﻇﻬﺮ ﻭ ﺷﺎﻉ ﺃﻣﺮﻩ ﺃﻋﺠﺐ ﺑﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ‬
‫ﺍﺗﺼﻞ ﺑﺎﳌﺄﻣﻮﻥ ﻓﻠﻤﺎ ﻗﺮﺉ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺎﻝ ﻣﺎ ﺃﺑﻘﻰ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻄﻴﺐ ﻳﻌﲏ ﻃﺎﻫﺮﺍﹰ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﺻﻼﺡ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻃﺎﻋﺔ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻭ ﺗﻘﻮﱘ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺇﻻ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺃﺣﻜﻤﻪ ﻭ ﺃﻭﺻﻰ ﺑﻪ ﰒ ﺃﻣﺮ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻓﻜﺘﺐ ﺑﻪ ﺇﱃ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﻟﻴﻘﺘﺪﻭﺍ ﺑﻪ ﻭ ﻳﻌﻤﻠﻮﺍ ﲟﺎ ﻓﻴﻪ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺃﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻭﻗﻔﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫‪249‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺬﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺷﺄﻧﻪ ﻭ ﻛﺸﻒ ﺍﻟﻐﻄﺎﺀ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﰲ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﺑﲔ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﳑﺮ ﺍﻷﻋﺼﺎﺭ ﺃﻧﻪ ﻻ ﺑﺪ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻣﻦ ﻇﻬﻮﺭ‬
‫ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻳﺆﻳﺪ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻭ ﻳﺘﺒﻌﻪ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻭ ﻳﺴﺘﻮﱄ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺧﺮﻭﺝ ﺍﻟﺪﺟﺎﻝ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﻦ ﺃﺷﺮﺍﻁ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻋﻠﻰ ﺃﺛﺮﻩ ‪.‬ﻭ ﺃﻥ‬
‫ﻋﻴﺴﻰ ﻳﱰﻝ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻓﻴﻘﺘﻞ ﺍﻟﺪﺟﺎﻝ ﺃﻭ ﻳﱰﻝ ﻣﻌﻪ ﻓﻴﺴﺎﻋﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﻗﺘﻠﻪ ﻭ ﻳﺄﰎ ﺑﺎﳌﻬﺪﻱ ﰲ ﺻﻼﺗﻪ ﻭ ﳛﺘﺠﻮﻥ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺑﺄﺣﺎﺩﻳﺚ ﺧﺮﺟﻬﺎ ﺍﻷﻣﺔ ﻭ ﺗﻜﻠﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳌﻨﻜﺮﻭﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻋﺎﺭﺿﻮﻫﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﺼﻮﻓﺔ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﰲ ﺃﻣﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪﻭﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺃﺻﻞ ﻃﺮﺍﺋﻘﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﳓﻦ ﺍﻵﻥ ﻧﺬﻛﺮ ﻫﻨﺎ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﻨﻜﺮﻳﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻄﺎﻋﻦ ﻭ ﻣﺎ ﳍﻢ ﰲ ﺇﻧﻜﺎﺭﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺘﻨﺪ ﰒ ﻧﺘﺒﻌﻪ ﺑﺬﻛﺮ ﻛﻼﻡ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻭ ﺭﺃﻳﻬﻢ ﻟﻴﺘﺒﲔ‬
‫ﻟﻚ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻓﻨﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺔ ﺧﺮﺟﻮﺍ ﺃﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻣﺬﻱ ﻭ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﻭ ﺍﻟﺒﺰﺍﺯ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻭ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻭ ﺍﻟﻄﱪﺍﱐ ﻭ ﺃﺑﻮ ﻳﻌﻠﻰ ﺍﳌﻮﺻﻠﻲ ﻭ ﺃﺳﻨﺪﻭﻫﺎ ﺇﱃ‬
‫ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻣﺜﻞ ﻋﻠﻲ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻭ ﻃﻠﺤﺔ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻣﺴﻌﻮﺩ ﻭ ﺃﰊ ﻫﺮﻳﺮﺓ ﻭ ﺃﻧﺲ ﻭ ﺃﰊ‬
‫ﺳﻌﻴﺪ ﺍﳋﺪﺭﻱ ﻭ ﺃﻡ ﺣﺒﻴﺒﺔ ﻭ ﺃﻡ ﺳﻠﻤﺔ ﻭ ﺛﻮﺑﺎﻥ ﻭ ﻗﺮﺓ ﺑﻦ ﺇﻳﺎﺱ ﻭ ﻋﻠﻲ ﺍﳍﻼﱄ ﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺍﳊﺎﺭﺙ ﺑﻦ‬
‫ﺟﺰﺀ ﺑﺄﺳﺎﻧﻴﺪ ﺭﲟﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﳍﺎ ﺍﳌﻨﻜﺮﻭﻥ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺃﻥ ﺍﳉﺮﺡ ﻣﻘﺪﻡ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻓﺈﺫﺍ ﻭﺟﺪﻧﺎ ﻃﻌﻨﺎﹰ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺭﺟﺎﻝ ﺍﻷﺳﺎﻧﻴﺪ ﺑﻐﻔﻠﺔ ﺃﻭ ﺑﺴﻮﺀ ﺣﻔﻆ ﺃﻭ ﺿﻌﻒ ﺃﻭ ﺳﻮﺀ ﺭﺃﻱ ﺗﻄﺮﻕ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺻﺤﺔ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﺃﻭﻫﻦ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻻ ﺗﻘﻮﻟﻦ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﺭﲟﺎ ﻳﺘﻄﺮﻕ ﺇﱃ ﺭﺟﺎﻝ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻹﲨﺎﻉ ﻗﺪ ﺍﺗﺼﻞ ﰲ ﺍﻷﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻘﻴﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﻘﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﲟﺎ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻭ ﰲ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﺃﻋﻈﻢ ﲪﺎﻳﺔ ﻭ ﺃﺣﺴﻦ‬
‫ﺩﻓﻌﺎﹰ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻏﲑ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ﲟﺜﺎﺑﺘﻬﻤﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﲡﺪ ﳎﺎﻻﹰ ﻟﻠﻜﻼﻡ ﰲ ﺃﺳﺎﻧﻴﺪﻫﺎ ﲟﺎ ﻧﻘﻞ ﻋﻦ ﺃﻣﺔ ﺍﳊﺪﻳﺚ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻭ ﻟﻘﺪ ﺗﻮﻏﻞ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺧﻴﺜﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﺴﻬﻴﻠﻲ ﻋﻨﻪ ﰲ ﲨﻌﻪ ﻟﻸﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﰲ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻓﻘﺎﻝ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺃﻏﺮ‪‬ﺎ ﺇﺳﻨﺎﺩﺍﹰ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺍﻹﺳﻜﺎﻑ ﰲ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻣﺴﺘﻨﺪﺍﹰ ﺇﱃ ﻣﺎﻟﻚ ﺑﻦ ﺃﻧﺲ ﻋﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ‬
‫ﺍﳌﻨﻜﺪﺭ ﻋﻦ ﺟﺎﺑﺮ ﻗﺎﻝ ‪:‬ﻗﺎﻝ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻣﻦ ﻛﺬﺏ ﺑﺎﳌﻬﺪﻱ ﻓﻘﺪ ﻛﻔﺮ ﻭ ﻣﻦ ﻛﺬﺏ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﺟﺎﻝ ﻓﻘﺪ ﻛﺬﺏ ﻭ ﻗﺎﻝ ﰲ ﻃﻠﻮﻉ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻣﻦ ﻣﻐﺮ‪‬ﺎ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﺣﺴﺐ ﻭ ﺣﺴﺒﻚ ﻫﺬﺍ ﻏﻠﻮﺍﹰ ‪.‬ﻭ‬
‫ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﺑﺼﺤﺔ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﺇﱃ ﻣﺎﻟﻚ ﺑﻦ ﺃﻧﺲ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺃﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﺍﻹﺳﻜﺎﻑ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﺘﻬﻢ ﻭﺿﺎﻉ‪.‬‬

‫‪250‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺘﺮﻣﺬﻱ ﻓﺨﺮﺝ ﻫﻮ ﻭ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﺑﺴﻨﺪ ﳘﺎ ﺇﱃ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ‪.‬ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﺎﺻﻢ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺍﻟﻨﺠﻮﺩ ﺃﺣﺪ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﺇﱃ ﺯﺭ ﺑﻦ ﺣﺒﻴﺶ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻣﺴﻌﻮﺩ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻟﻮ ﱂ ﻳﺒﻖ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺇﻻ ﻳﻮﻡ ﻟﻄﻮﻝ ﺍﷲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺣﱴ ﻳﺒﻌﺚ ﺍﷲ ﻓﻴﻪ ﺭﺟﻼﹰ ﻣﲏ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﱵ ﻳﻮﺍﻃﺊ ﺍﲰﻪ ﺍﲰﻲ ﻭ ﺍﺳﻢ‬
‫ﺃﺑﻴﻪ ﺍﺳﻢ ﺃﰊ ‪.‬ﻫﺬﺍ ﻟﻔﻆ ﺃﰊ ﺩﺍﻭﺩ ﻭ ﺳﻜﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﰲ ﺭﺳﺎﻟﺘﻪ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ ﺇﻥ ﻣﺎ ﺳﻜﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬
‫ﻓﻬﻮ ﺻﺎﱀ ﻭ ﻟﻔﻆ ﺍﻟﺘﺮﻣﺬﻱ ﻻ ﺗﺬﻫﺐ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺣﱴ ﳝﻠﻚ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﱵ ﻳﻮﺍﻃﻰﺀ ﺍﲰﻪ ﺍﲰﻲ ﻭ ﰲ‬
‫ﻟﻔﻆ ﺁﺧﺮ ﺣﱴ ﻳﻠﻲ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﱵ ﻭ ﻛﻼﳘﺎ ﺣﺪﻳﺜﺎﹰ ﺣﺴﻦ ﺻﺤﻴﺢ ﻭ ﺭﻭﺍﻩ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻮﻗﻮﻓﹰﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﰊ ﻫﺮﻳﺮﺓ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﺭﻭﺍﻩ ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ ﻭ ﺷﻌﺒﺔ ﻭ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻋﻦ ﻋﺎﺻﻢ ﻗﺎﻝ‪:‬‬
‫ﻭ ﻃﺮﻕ ﻋﺎﺻﻢ ﻋﻦ ﺯﺭ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻛﻠﻬﺎ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺃﺻﻠﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻻﺣﺘﺠﺎﺝ ﺑﺄﺧﺒﺎﺭ ﻋﺎﺻﻢ ﺇﺫ ﻫﻮ ﺇﻣﺎﻡ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻋﺎﺻﻤﺎﹰ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ‪:‬ﻛﺎﻥ ﺭﺟﻼﹰ ﺻﺎﳊﺎﹰ ﻗﺎﺭﺋﺎﹰ ﻟﻠﻘﺮﺁﻥ ﺧﲑﺍﹰ ﺛﻘﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻷﻋﻤﺶ ﺃﺣﻔﻆ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺷﻌﺒﺔ ﳜﺘﺎﺭ ﺍﻷﻋﻤﺶ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻌﺠﻠﻲ ﻛﺎﻥ ﳜﺘﻠﻒ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺯﺭ ﻭ ﺃﰊ ﻭﺍﺋﻞ ﻳﺸﲑ ﺑﺬﻟﻚ ﺇﱃ ﺿﻌﻒ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﻗﺎﻝ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ ﻛﺎﻥ ﺛﻘﺔ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻛﺜﲑ‬
‫ﺍﳋﻄﺄ ﰲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺑﻦ ﺳﻔﻴﺎﻥ ﰲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺣﺎﰎ ﻗﻠﺖ ﻷﰊ‬
‫ﺃﻥ ﺃﺑﺎ ﺯﺭﻋﺔ ﻳﻘﻮﻝ ﻋﺎﺻﻢ ﺛﻘﺔ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻴﺲ ﳏﻠﻪ ﻫﺬﺍ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻜﻠﻢ ﻓﻴﻪ ﺍﺑﻦ ﻋﻠﻴﺔ ﻓﻘﺎﻝ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﲰﻪ ﻋﺎﺻﻢ ﺳﻲﺀ‬
‫ﺍﳊﻔﻆ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺣﺎﰎ ﳏﻠﻪ ﻋﻨﺪﻱ ﳏﻞ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﺻﺎﱀ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﳊﺎﻓﻆ ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﻓﻴﻪ ﻗﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍ ﺑﻦ ﺣﺮﺍﺵ ﰲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻧﻜﺮﺓ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﻟﻌﻘﻴﻠﻲ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻓﻴﻪ ﺇﻻ ﺳﻮﺀ ﺍﳊﻔﻆ ﻭ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺭﻗﻄﲏ ﰲ ﺣﻔﻈﻪ ﺷﻲﺀ ﻭ ﻗﺎﻝ ﳛﲕ ﺍﻟﻘﻄﺎﻥ ﻣﺎ ﻭﺟﺪﺕ ﺭﺟﻼﹰ ﺍﲰﻪ ﻋﺎﺻﻢ ﺇﻻ ﻭﺟﺪﺗﻪ ﺳﻲﺀ ﺍﳊﻔﻆ ﻭ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺃﻳﻀﺎﹰ ﲰﻌﺖ ﺷﻌﺒﺔ ﻳﻘﻮﻝ ﺣﺪﺛﻨﺎ ﻋﺎﺻﻢ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺍﻟﻨﺠﻮﺩ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺬﻫﱯ ﺛﺒﺖ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺣﺴﻦ ﺍﳊﺪﻳﺚ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﺣﺘﺞ ﺃﺣﺪ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺸﻴﺨﲔ ﺃﺧﺮﺟﺎ ﻟﻪ ﻣﻨﻘﻮﻝ ﺃﺧﺮﺟﺎ ﻟﻪ ﻣﻘﺮﻭﻧﺎﹰ ﺑﻐﲑﻩ ﻻ ﺃﺻﻼﹰ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬
‫ﻭ ﺧﺮﺝ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﰲ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﻗﻄﻦ ﺑﻦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻋﻦ ﻟﻘﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻣﺮﺓ ﻋﻦ‬
‫ﺃﰊ ﺍﻟﻄﻔﻴﻞ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻗﺎﻝ ‪ :‬ﻟﻮ ﱂ ﻳﺒﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻫﺮ ﺇﻻ ﻳﻮﻡ ﻟﺒﻌﺚ ﺍﷲ ﺭﺟﻼﹰ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺑﻴﱵ ﳝﻸﻫﺎ ﻋﺪﻻﹰ ﻛﻤﺎ ﻣﻠﺌﺖ ﺟﻮﺭﺍﹰ ﻭ ﻗﻄﻦ ﺑﻦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻭ ﺇﻥ ﻭﺛﻘﻪ ﺃﲪﺪ ﻭ ﳛﲕ ﺑﻦ ﺍﻟﻘﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻣﻌﲔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺠﻠﻲ ﻗﺎﻝ ‪:‬ﺣﺴﻦ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻓﻴﻪ ﺗﺸﻴﻊ ﻗﻠﻴﻞ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﻣﻌﲔ ﻣﺮﺓ‪ :‬ﺛﻘﺔ‬
‫ﺷﻴﻌﻲ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻳﻮﻧﺲ ‪ :‬ﻛﻨﺎ ﳕﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻦ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻄﺮﻭﺡ ﻻ ﻧﻜﺘﺐ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﻣﺮﺓ‪:‬‬
‫ﻛﻨﺖ ﺃﻣﺮ ﺑﻪ ﻭ ﺃﺩﻋﻪ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻜﻠﺐ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺪﺍﺭﻗﻄﲏ ‪:‬ﻻ ﳛﺘﺞ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﻋﻴﺎﺵ‪ :‬ﻣﺎ ﺗﺮﻛﺖ‬

‫‪251‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻋﻨﻪ ﺇﻻ ﻟﺴﻮﺀ ﻣﺬﻫﺒﻪ ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﳉﺮﺟﺎﱐ ‪ :‬ﺯﺍﺋﻎ ﻏﲑ ﺛﻘﺔ ﺍﻧﺘﻬﻰ ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﺝ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﺴﻨﺪﻩ ﺇﱃ‬
‫ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻋﻦ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﺑﻦ ﺍﳌﻐﲑﺓ ﻋﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻗﻴﺲ ﻋﻦ ﺷﻌﻴﺐ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺇﺳﺤﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﻔﻲ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻗﺎﻝ ﻋﻠﻲ ﻭ ﻧﻈﺮ ﺇﱃ ﺍﺑﻨﻪ ﺍﳊﺴﻦ ﺇﻥ ﺍﺑﲏ ﻫﺬﺍ ﺳﻴﺪ ﻛﻤﺎ ﲰﺎﻩ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺳﻠﻢ‪ .‬ﺳﻴﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺻﻠﺒﻪ ﺭﺟﻞ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﺳﻢ ﻧﺒﻴﻜﻢ ﻳﺸﺒﻬﻪ ﰲ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ ﻻ ﻳﺸﺒﻬﻪ ﰲ ﺍﳋﻠﻖ ﳝﻸ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﺪﻻﹰ‬
‫ﻭ ﻗﺎﻝ ﻫﺎﺭﻭﻥ ﺣﺪﺛﻨﺎ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻗﻴﺲ ﻋﻦ ﻣﻄﺮﻑ ﺑﻦ ﻃﺮﻳﻒ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺍﳊﺴﻦ ﻋﻦ ﻫﻼﻝ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﲰﻌﺖ‬
‫ﻋﻠﻴﺎﹰ ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﳜﺮﺝ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻳﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺍﳊﺎﺭﺙ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ‬
‫ﺭﺟﻞ ﻳﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﻳﻮﻃﻰﺀ ﺃﻭ ﳝﻜﻦ ﻵﻝ ﳏﻤﺪ ﻛﻤﺎ ﻣﻜﻨﺖ ﻗﺮﻳﺶ ﻟﺮﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‬
‫ﻭﺟﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺆﻣﻦ ﻧﺼﺮﻩ ﺃﻭ ﻗﺎﻝ ﺇﺟﺎﺑﺘﻪ ‪.‬ﺳﻜﺖ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﻋﻠﻴﻪ ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﺁﺧﺮ ﰲ ﻫﺎﺭﻭﻥ‪ :‬ﻫﻮ‬
‫ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺎﱐ ‪ :‬ﻓﻴﻪ ﻧﻈﺮ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﰲ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻗﻴﺲ‪ :‬ﻻ ﺑﺄﺱ ﰲ ﺣﺪﻳﺜﻪ‬
‫ﺧﻄﺄ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺬﻫﱯ ‪:‬ﺻﺪﻕ ﻟﻪ ﺃﻭﻫﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﺑﻮ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﺍﻟﺸﻴﻌﻲ ﻭ ﺇﻥ ﺧﺮﺝ ﻋﻨﻪ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ﻓﻘﺪ ﺛﺒﺖ‬
‫ﺃﻧﻪ ﺍﺧﺘﻠﻂ ﺁﺧﺮ ﻋﻤﺮﻩ ﻭ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ‪ ،‬ﻣﻨﻘﻄﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺃﰊ ﺩﺍﻭﺩ ﻋﻦ ﻫﺎﺭﻭﻥ ﺑﻦ ﺍﳌﻐﲑﺓ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺪ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻓﺄﺑﻮ ﺍﳊﺴﻦ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻫﻼﻝ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﳎﻬﻮﻻﻥ ﻭ ﱂ ﻳﻌﺮﻑ ﺃﺑﻮ ﺍﳊﺴﻦ ﺇﻻ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﻣﻄﺮﻑ ﺑﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻒ ﻋﻨﻪ ﺍﻧﺘﻬﻰ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﺝ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻦ ﺃﻡ ﺳﻠﻤﺔ ﻗﺎﻟﺖ ﲰﻌﺖ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﺪﺭﻙ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻧﻔﻴﻞ‬
‫ﻋﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﺍﳌﺴﻴﺐ ﻋﻦ ﺃﻡ ﺳﻠﻤﺔ ﻗﺎﻟﺖ ﲰﻌﺖ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ‬
‫ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻭ ﻟﻔﻆ ﺍﳊﺎﻛﻢ ‪:‬ﲰﻌﺖ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻳﺬﻛﺮ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻧﻌﻢ ﻫﻮ ﺣﻖ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻦ ﺑﲏ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻭ ﱂ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭ ﻻ ﻏﲑﻩ ﻭ ﻗﺪ ﺿﻌﻔﻪ ﺃﺑﻮ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﻟﻌﻘﻴﻠﻲ ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻻ ﻳﺘﺎﺑﻊ ﻋﻠﻲ‬
‫ﺑﻦ ﻧﻔﻴﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻻ ﻋﺮﻑ ﺇﻻ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﺝ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻦ ﺃﻡ ﺳﻠﻤﺔ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺻﺎﱀ ﺃﰊ ﺍﳋﻠﻴﻞ ﻋﻦ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ ﻟﻪ ﻋﻦ ﺃﻡ ﺳﻠﻤﺔ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻳﻜﻮﻥ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻋﻨﺪ ﻣﻮﺕ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻫﺎﺭﺑﺎﹰ ﺇﱃ‬
‫ﻣﻜﺔ ﻓﻴﺄﺗﻴﻪ ﻧﺎﺱ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻣﻜﺔ ﻓﻴﺨﺮﺟﻮﻧﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻛﺎﺭﻩ ﻓﻴﺒﺎﻳﻌﻮﻧﻪ ﺑﲔ ﺍﻟﺮﻛﻦ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﻡ ﻓﻴﺒﻌﺚ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﻌﺚ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻓﻴﺨﺴﻒ ‪‬ﻢ ﺑﺎﻟﺒﻴﺪﺍﺀ ﺑﲔ ﻣﻜﺔ ﻭ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﺭﺃﻯ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺫﻟﻚ ﺃﺗﺎﻩ ﺃﺑﺪﺍﻝ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻋﺼﺎﺋﺐ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻓﻴﺒﺎﻳﻌﻮﻧﻪ ﰒ ﻳﻨﺸﺄ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺶ ﺃﺧﻮﺍﻟﻪ ﻛﻠﺐ ﻓﻴﺒﻌﺚ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺑﻌﺜﺎﹰ ﻓﻴﻈﻬﺮﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺚ‬
‫ﻛﻠﺐ ﻭ ﺍﳋﻴﺒﺔ ﳌﻦ ﱂ ﻳﺸﻬﺪ ﻏﻨﻴﻤﺔ ﻛﻠﺐ ﻓﻴﻘﺴﻢ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﻳﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺴﻨﺔ ﻧﺒﻴﻬﻢ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‬
‫ﻭ ﻳﻠﻘﻲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﲜﺮﺍﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻴﻠﺒﺚ ﺳﺒﻊ ﺳﻨﲔ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺗﺴﻊ ﺳﻨﲔ ﰒ ﺭﻭﺍﻩ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﻣﻦ‬
‫ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺃﰊ ﺍﳋﻠﻴﻞ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺍﳊﺎﺭﺙ ﻋﻦ ﺃﻡ ﺳﻠﻤﺔ ﻓﺘﺒﲔ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﳌﺒﻬﻢ ﰲ ﺍﻹﺳﻨﺎﺩ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺭﺟﺎﻟﻪ ﺭﺟﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ﻻ ﻣﻄﻌﻦ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻣﻐﻤﺰ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻧﻪ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﻗﺘﺎﺩﺓ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺍﳋﻠﻴﻞ ﻭ ﻗﺘﺎﺩﺓ ﻣﺪﻟﺲ ﻭ ﻗﺪ‬

‫‪252‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻨﻌﻨﻪ ﻭ ﺍﳌﺪﻟﺲ ﻻ ﻳﻘﺒﻞ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﺇﻻ ﻣﺎ ﺻﺮﺡ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﺴﻤﺎﻉ‪ .‬ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻟﻴﺲ ﻓﻴﻪ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺑﺬﻛﺮ‬
‫ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻧﻌﻢ ﺫﻛﺮﻩ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﰲ ﺃﺑﻮﺍﺑﻪ ﻭ ﺧﺮﺝ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﺗﺎﺑﻌﻪ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﳋﺪﺭﻱ ﻗﺎﻝ‪:‬‬
‫ﻗﺎﻝ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ‪ :‬ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻣﲏ ﺃﺟﻠﻰ ﺍﳉﺒﻬﺔ ﺍﻗﲎ ﺍﻷﻧﻒ ﳝﻸ ﺍﻷﺭﺽ ﻗﺴﻄﺎﹰ ﻭ ﻋﺪﻻﹰ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻣﻠﺌﺖ ﻇﻠﻤﺎﹰ ﻭ ﺟﻮﺭﺍﹰ ﳝﻠﻚ ﺳﺒﻊ ﺳﻨﲔ ﻫﺬﺍ ﻟﻔﻆ ﺃﰊ ﺩﺍﻭﺩ ﻭ ﺳﻜﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻟﻔﻆ ﺍﳊﺎﻛﻢ ‪:‬ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻣﻨﺎ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺃﺷﻢ ﺍﻷﻧﻒ ﺃﻗﲎ ﺃﺟﻠﻰ ﳝﻸ ﺍﻷﺭﺽ ﻗﺴﻄﺎﹰ ﻭ ﻋﺪﻻﹰ ﻛﻤﺎ ﻣﻠﺌﺖ ﺟﻮﺭﺍﹰ ﻭ ﻇﻠﻤﺎﹰ ﻳﻌﻴﺶ ﻫﻜﺬﺍ ﻭ‬
‫ﻳﺒﺴﻂ ﻳﺴﺎﺭﻩ ﻭ ﺇﺻﺒﻌﲔ ﻣﻦ ﳝﻴﻨﻪ ﺍﻟﺴﺒﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻹ‪‬ﺎﻡ ﻭ ﻋﻘﺪ ﺛﻼﺙ ﻗﺎﻝ ﺍﳊﺎﻛﻢ ‪ :‬ﻫﺬﺍ ﺣﺪﻳﺚ ﺻﺤﻴﺢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﺮﻁ ﻣﺴﻠﻢ ﻭ ﱂ ﳜﺮﺟﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﻘﻄﺎﻥ ﳐﺘﻠﻒ ﰲ ﺍﻻﺣﺘﺠﺎﺝ ﻳﻪ ﺇﳕﺎ ﺃﺧﺮﺝ ﻟﻪ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﺍﺳﺘﺸﻬﺎﺩﺍﹰ ﻻ‬
‫ﺃﺻﻼﹰ ﻭ ﻛﺎﻥ ﳛﲕ ﺍﻟﻘﻄﺎﻥ ﻻ ﳛﺪﺙ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﳛﲕ ﺑﻦ ﻣﻌﲔ ‪:‬ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﻘﻮﻱ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻣﺮﺓ‪ :‬ﻟﻴﺲ ﺑﺸﻲﺀ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻗﺎﻝ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ﺃﺭﺟﻮ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺻﺎﱀ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻳﺰﻳﺪ ﺑﻦ ﺯﺭﻳﻊ ﻛﺎﻥ ﺣﺮﻭﺭﻳﺎﹰ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻳﺮﻯ ﺍﻟﺴﻴﻒ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻘﺒﻠﺔ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﺿﻌﻴﻒ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﻴﺪ ﺍﻵﺟﺮﻱ‪ :‬ﺳﺄﻟﺖ ﺃﺑﺎ ﺩﺍﻭﺩ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻓ ﻘﺎﻝ‪ :‬ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ‬
‫ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﻣﺎ ﲰﻌﺖ ﺇﻻ ﺧﲑﺍﹰ‪ .‬ﻭ ﲰﻌﺘﻪ ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﺫﻛﺮﻩ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺿﻌﻴﻒ ﺃﻓﱴ ﰲ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ‬
‫ﺣﺴﻦ ﺑﻔﺘﻮﻯ ﺷﺪﻳﺪﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻔﻚ ﺍﻟﺪﻣﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﺝ ﺍﻟﺘﺮﻣﺬﻱ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻭ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﳋﺪﺭﻱ‬
‫ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺯﻳﺪ ﺍﻟﻌﻤﻲ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺻﺪﻳﻖ ﺍﻟﻨﺎﺟﻲ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﳋﺪﺭﻱ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺧﺸﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻌﺾ ﺷﻲﺀ‬
‫ﺣﺪﺙ ﻓﺴﺄﻟﻨﺎ ﻧﱯ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺇﻥ ﰲ ﺃﻣﱵ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﳜﺮﺝ ﻭ ﻳﻌﻴﺶ ﲬﺴﺎﹰ ﺃﻭ ﺳﺒﻌﺎﹰ ﺃﻭ‬
‫ﺗﺴﻌﺎﹰ ﺯﻳﺪ ﺍﻟﺸﺎﻙ ﻗﺎﻝ ﻗﻠﻨﺎ‪ :‬ﻭ ﻣﺎ ﺫﺍﻙ ؟ ﻗﺎﻝ ﺳﻨﲔ ! ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻓﻴﺠﻲﺀ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻓﻴﻘﻮﻝ‪ :‬ﻳﺎ ﻣﻬﺪﻱ ﺃﻋﻄﲏ ﻗﺎﻝ‪:‬‬
‫ﻓﻴﺤﺜﻮ ﻟﻪ ﰲ ﺛﻮﺑﻪ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺃﻥ ﳛﻤﻠﻪ ﻟﻔﻆ ﺍﻟﺘﺮﻣﺬﻱ ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻫﺬﺍ ﺣﺪﻳﺚ ﺣﺴﻦ ﻭ ﻗﺪ ﺭﻭﻯ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻭﺟﻪ‬
‫ﻋﻦ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﻟﻔﻆ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻭ ﺍﳊﺎﻛﻢ ‪:‬ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺃﻣﱵ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺇﻥ ﻗﺼﺮ‬
‫ﻓﺴﺒﻊ ﻭ ﺇﻻ ﻓﺘﺴﻊ ﻓﺘﻨﻌﻢ ﺃﻣﱵ ﻓﻴﻪ ﻧﻌﻤﺔ ﱂ ﻳﺴﻤﻌﻮﺍ ﲟﺜﻠﻬﺎ ﻗﻂ ﺗﺆﺗﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻳﺪﺧﺮ ﻣﻨﻪ ﺷﻲﺀ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺎﻝ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻛﺪﻭﺱ ﻓﻴﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻓﻴﻘﻮﻝ‪ :‬ﻳﺎ ﻣﻬﺪﻱ ﺃﻋﻄﲏ ﻓﻴﻘﻮﻝ ﺧﺬ‪ .‬ﺍﻧﺘﻬﻰ‪ .‬ﻭ ﺯﻳﺪ ﺍﻟﻌﻤﻲ ﻭ ﺇﻥ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺭﻗﻄﲏ ﻭ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ﻭ ﳛﲕ ﺑﻦ ﻣﻌﲔ ﺇﻧﻪ ﺻﺎﱀ ﻭ ﺯﺍﺩ ﺃﲪﺪ ﺇﻧﻪ ﻓﻮﻕ ﻳﺰﻳﺪ ﺍﻟﺮﻗﺎﺵ ﻭ ﻓﻀﻞ ﺑﻦ‬
‫ﻋﻴﺴﻰ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﺃﺑﻮ ﺣﺎﰎ‪ :‬ﺿﻌﻴﻒ ﻳﻜﺘﺐ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻭ ﻻ ﳛﺘﺞ ﺑﻪ ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﳛﲕ ﺑﻦ ﻣﻌﲔ ﰲ ﺭﻭﺍﻳﺔ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ ‪:‬ﻻ ﺷﻲﺀ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﻣﺮﺓ ﻳﻜﺘﺐ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺿﻌﻴﻒ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﳉﺮﺟﺎﱐ ‪:‬ﻣﺘﻤﺎﺳﻚ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺯﺭﻋﺔ‬
‫ﻟﻴﺲ ﺑﻘﻮﻱ ﻭﺍﻫﻲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺿﻌﻴﻔﺎﹰ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺣﺎﰎ ﻟﻴﺲ ﺑﺬﺍﻙ ﻭ ﻗﺪ ﺣﺪﺙ ﻋﻨﻪ ﺷﻌﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ‪:‬‬
‫ﺿﻌﻴﻒ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﻋﺪﻱ‪ :‬ﻋﺎﻣﺔ ﻣﺎ ﻳﺮﻭﻳﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻳﺮﻭﻯ ﻋﻨﻬﻢ ﺿﻌﻔﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺷﻌﺒﺔ ﻗﺪ ﺭﻭﻯ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻟﻌﻞ‬
‫ﺷﻌﺒﺔ ﱂ ﻳﺮﻭ ﻋﻦ ﺃﺿﻌﻒ ﻣﻨﻪ‪.‬‬

‫‪253‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻗﺪ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻥ ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﺘﺮﻣﺬﻱ ﻭﻗﻊ ﺗﻔﺴﲑﺍﹰ ﳌﺎ ﺭﻭﺍﻩ ﻣﺴﻠﻢ ﰲ ﺻﺤﻴﺤﻪ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ ﺟﺎﺑﺮ ﻗﺎﻝ ﻗﺎﻝ ﺭﺳﻮﻝ‬
‫ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺃﻣﱵ‪ ،‬ﺧﻠﻴﻔﺔ ﳛﺜﻮ ﺍﳌﺎﻝ ﺣﺜﻮﺍﹰ ﻻ ﻳﻌﺪﻩ ﻋﺪﺍﹰ ﻭ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ ﺃﰊ‬
‫ﺳﻌﻴﺪ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻣﻦ ﺧﻠﻔﺎﺋﻜﻢ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﳛﺜﻮ ﺍﳌﺎﻝ ﺣﺜﻮﺍﹰ ﻭ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‬
‫ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻳﻘﺴﻢ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺪﻩ ﺍﻧﺘﻬﻰ‪ .‬ﻭ ﺃﺣﺎﺩﻳﺚ ﻣﺴﻠﻢ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺫﻛﺮ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﻻ ﺩﻟﻴﻞ ﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺩ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺭﻭﺍﺓ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻮﻑ ﺍﻷﻋﺮﺍﰊ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﺍﻟﻨﺎﺟﻲ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﳋﺪﺭﻱ‬
‫ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻗﺎﻝ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻻ ﺗﻘﻮﻡ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺣﱴ ﲤﻸ ﺍﻷﺭﺽ ﺟﻮﺭﺍﹰ ﻭ ﻇﻠﻤﺎﹰ ﻭ ﻋﺪﻭﺍﻧﺎﹰ ﰒ‬
‫ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﱵ ﺭﺟﻞ ﳝﻸﻫﺎ ﻗﺴﻄﺎﹰ ﻭ ﻋﺪﻻﹰ ﻛﻤﺎ ﻣﻠﺌﺖ ﻇﻠﻤﺎﹰ ﻭ ﻋﺪﻭﺍﻧﺎﹰ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﺍﳊﺎﻛﻢ ‪:‬ﻫﺬﺍ ﺻﺤﻴﺢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻁ ﺍﻟﺸﻴﺨﲔ ﻭ ﱂ ﳜﺮﺟﺎﻩ ‪ .‬ﻭ ﺭﻭﺍﻩ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﻋﺒﻴﺪ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺟﻲ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﳋﺪﺭﻱ ﻋﻦ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﳜﺮﺝ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺃﻣﱵ ﺍﳌﻬﺪﻱ‬
‫ﻳﺴﻘﻴﻪ ﺍﷲ ﺍﻟﻐﻴﺚ ﻭ ﲣﺮﺝ ﺍﻷﺭﺽ ﻧﺒﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﻳﻌﻄﻲ ﺍﳌﺎﻝ ﺻﺤﺎﺣﺎﹰ ﻭ ﺗﻜﺜﺮ ﺍﳌﺎﺷﻴﺔ ﻭ ﺗﻌﻈﻢ ﺍﻷﻣﺔ ﻳﻌﻴﺶ ﺳﺒﻌﺎﹰ ﺃﻭ‬
‫ﲦﺎﻧﻴﺎﹰ ﻳﻌﲏ ﺣﺠﺠﺎﹰ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﺣﺪﻳﺚ ﺻﺤﻴﺢ ﺍﻹﺳﻨﺎﺩ ﻭ ﱂ ﳜﺮﺟﺎﻩ‪ .‬ﻣﻊ ﺃﻥ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﻋﺒﻴﺪ ﱂ ﳜﺮﺝ ﻟﻪ‬
‫ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺘﺔ ﻟﻜﻦ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﺑﻦ ﺣﺒﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺜﻘﺎﺕ ﻭ ﱂ ﻳﺮﺩ ﺃﻥ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﺗﻜﻠﻢ ﻓﻴﻪ ﰒ ﺭﻭﺍﻩ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﺃﺳﺪ ﺑﻦ ﻣﻮﺳﻰ ﻋﻦ ﲪﺎﺩ ﺑﻦ ﺳﻠﻤﺔ ﻋﻦ ﻣﻄﺮ ﺍﻟﻮﺭﺍﻕ ﻭ ﺃﰊ ﻫﺎﺭﻭﻥ ﺍﻟﻌﺒﺪﻱ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﺍﻟﻨﺎﺟﻲ‬
‫ﻋﻦ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﺃﻥ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﲤﻸ ﺍﻷﺭﺽ ﺟﻮﺭﺍﹰ ﻭ ﻇﻠﻤﺎﹰ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻋﺘﺮﰐ ﻓﻴﻤﻠﻚ ﺳﺒﻌﺎﹰ ﺃﻭ ﺗﺴﻌﺎﹰ ﻓﻴﻤﻸ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﺪﻻﹰ ﻭ ﻗﺴﻄﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﻣﻠﺌﺖ ﺟﻮﺭﺍﹰ ﻭ ﻇﻠﻤﺎﹰ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻓﻴﻪ‪:‬‬
‫ﻫﺬﺍ ﺣﺪﻳﺚ ﺻﺤﻴﺢ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻁ ﻣﺴﻠﻢ ﻷﻧﻪ ﺃﺧﺮﺝ ﻋﻦ ﲪﺎﺩ ﺑﻦ ﺳﻠﻤﺔ ﻭ ﻋﻦ‬
‫ﺷﻴﺨﻪ ﻣﻄﺮ ﺍﻟﻮﺭﺍﻕ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺷﻴﺨﻪ ﺍﻵﺧﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺑﻮ ﻫﺎﺭﻭﻥ ﺍﻟﻌﺒﺪﻱ ﻓﻠﻢ ﳜﺮﺝ ﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺿﻌﻴﻒ ﺟﺪﺍﹰ ﻣﺘﻬﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺬﺏ ﻭ ﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺑﺴﻂ ﺃﻗﻮﺍﻝ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﰲ ﺗﻀﻌﻴﻔﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺮﺍﻭﻱ ﻟﻪ ﻋﻦ ﲪﺎﺩ ﺑﻦ ﺳﻠﻤﺔ ﻓﻬﻮ ﺃﺳﺪ ﺑﻦ‬
‫ﻣﻮﺳﻰ ﻳﻠﻘﺐ ﺃﺳﺪ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﺇﻥ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ‪:‬ﻣﺸﻬﻮﺭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﺍﺳﺘﺸﻬﺪ ﺑﻪ ﰲ ﺻﺤﻴﺤﻪ ‪.‬ﻭ ﺍﺣﺘﺞ ﺑﻪ ﺃﺑﻮ‬
‫ﺩﺍﻭﺩ ﻭ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﺇﻻ ﺇﻧﻪ ﻗﺎﻝ ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ‪ :‬ﺛﻘﺔ ﻟﻮ ﱂ ﻳﺼﻨﻒ ﻛﺎﻥ ﺧﲑﺍﹰ ﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﺰﻡ ‪:‬ﻣﻨﻜﺮ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺚ‪ .‬ﻭ ﺭﻭﺍﻩ ﺍﻟﻄﱪﺍﱐ ﰲ ﻣﻌﺠﻤﻪ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺃﰊ ﺍﻟﻮﺍﺻﻞ ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻤﻴﺪ ﺑﻦ ﻭﺍﺻﻞ ﻋﻦ ﺃﰊ‬
‫ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﺍﻟﻨﺎﺟﻲ ﻋﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﺍﻟﺴﻌﺪﻱ ﺃﺣﺪ ﺑﲏ ‪‬ﺬﻟﺔ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﳋﺪﺭﻱ ﻗﺎﻝ ﲰﻌﺖ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ‬
‫ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﳜﺮﺝ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺃﻣﱵ ﻳﻘﻮﻝ ﺑﺴﻨﱵ ﻳﱰﻝ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻟﻪ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻭ‬
‫ﲣﺮﺝ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﺮﻛﺘﻬﺎ ﻭ ﲤﻸ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﻨﻪ ﻗﺴﻄﺎﹰ ﻭ ﻋﺪﻻﹰ ﻛﻤﺎ ﻣﻠﺌﺖ ﺟﻮﺭﺍﹰ ﻭ ﻇﻠﻤﺎﹰ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﺔ‬
‫ﺳﺒﻊ ﺳﻨﲔ ﻭ ﻳﱰﻝ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻄﱪﺍﱐ ‪:‬ﻓﻴﻪ ﺭﻭﺍﺓ ﲨﺎﻋﺔ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﻭ ﱂ ﻳﺪﺧﻞ ﺃﺣﺪ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﺇﻻ ﺃﺑﺎ ﺍﻟﻮﺍﺻﻞ ﻓﺈﻧﻪ ﺭﻭﺍﻩ ﻋﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻧﺘﻬﻰ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ‬
‫‪254‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬
‫ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﺣﺎﰎ ﻭ ﱂ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﳑﺎ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺳﻨﺎﺩ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﻭ ﺭﻭﺍﻳﺔ‬
‫ﺃﰊ ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺬﻫﱯ ﰲ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ‪:‬ﺇﻧﻪ ﳎﻬﻮﻝ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﺑﻦ ﺣﺒﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺜﻘﺎﺕ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻮﺍﺻﻞ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺭﻭﺍﻩ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﻓﻠﻢ ﳜﺮﺝ ﻟﻪ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺘﺔ‪ .‬ﻭ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﺑﻦ ﺣﺒﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺜﻘﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ‪ :‬ﻳﺮﻭﻯ ﻋﻦ ﺃﻧﺲ ﺭﻭﻯ ﻋﻨﻪ ﺷﻌﺒﺔ ﻭ ﻋﺘﺎﺏ ﺑﻦ ﺑﺸﺮ ﻭ ﺧﺮﺝ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺴﻨﻦ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﷲ ﺑﻦ ﻣﺴﻌﻮﺩ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻳﺰﻳﺪ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺯﻳﺎﺩ ﻋﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﻦ ﻋﻠﻘﻤﺔ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻗﺎﻝ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﳓﻦ ﻋﻨﺪ ﺭﺳﻮﻝ‬
‫ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺇﺫ ﺃﻗﺒﻞ ﻓﺘﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﲏ ﻫﺎﺷﻢ ﻓﻠﻤﺎ ﺭﺁﻫﻢ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺫﺭﻓﺖ‬
‫ﻋﻴﻨﺎﻩ ﻭ ﺗﻐﲑ ﻟﻮﻧﻪ ﻗﺎﻝ ﻓﻘﻠﺖ ﻣﺎ ﻧﺰﺍﻝ ﻧﺮﻯ ﰲ ﻭﺟﻬﻚ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻧﻜﺮﻫﻪ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺇﻧﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﺧﺘﺎﺭ ﺍﷲ ﻟﻨﺎ‬
‫ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺇﻥ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﱵ ﺳﻴﻠﻘﻮﻥ ﺑﻌﺪﻱ ﺑﻼﺀ ﻭ ﺗﺸﺮﻳﺪﺍﹰ ﻭ ﺗﻄﺮﻳﺪﺍﹰ ﺣﱴ ﻳﺄﰐ ﻗﻮﻡ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ‬
‫ﻣﻌﻬﻢ ﺭﺍﻳﺎﺕ ﺳﻮﺩ ﻓﻴﺴﺄﻟﻮﻥ ﺍﳋﱪ ﻓﻼ ﻳﻌﻄﻮﻧﻪ ﻓﻴﻘﺎﺗﻠﻮﻥ ﻭ ﻳﻨﺼﺮﻭﻥ ﻓﻴﻌﻄﻮﻥ ﻣﺎ ﺳﺄﻟﻮﺍ ﻓﻼ ﻳﻘﺒﻠﻮﻧﻪ ﺣﱴ‬
‫ﻳﺪﻓﻌﻮﻫﺎ ﺇﱃ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﱵ ﻓﻴﻤﻸﻫﺎ ﻗﺴﻄﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﻣﻸﻭﻫﺎ ﺟﻮﺭﺍﹰ ﻓﻤﻦ ﺃﺩﺭﻙ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻜﻢ ﻓﻠﻴﺄ‪‬ﻢ ﻭ ﻟﻮ‬
‫ﺣﺒﻮﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻠﺞ ﺍﻧﺘﻬﻰ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻳﻌﺮﻑ ﻋﻨﺪ ﺍﶈﺪﺛﲔ ﲝﺪﻳﺚ ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ ‪ .‬ﻭ ﻳﺰﻳﺪ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺯﻳﺎﺩ ﺭﺍﻭﻳﻪ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﺷﻌﺒﺔ ‪:‬ﻛﺎﻥ ﺭﻓﺎﻋﹰﺎ‬
‫ﻳﻌﲏ ﻳﺮﻓﻊ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﱵ ﻻ ﺗﻌﺮﻑ ﻣﺮﻓﻮﻋﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺍﻟﻔﻀﻴﻞ‪ :‬ﻣﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﲪﺪ‬
‫ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ‪:‬ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﺎﳊﺎﻓﻆ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻣﺮﺓ‪ :‬ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻟﻴﺲ ﺑﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﳛﲕ ﺑﻦ ﻣﻌﲔ ‪:‬ﺿﻌﻴﻒ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﻠ ﻲ ‪:‬ﺟﺎﺋﺰ ﺍﳊﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺑﺂﺧﺮﻩ ﻳﻠﻘﻦ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺯﺭﻋﺔ ‪:‬ﻟﲔ ﻳﻜﺘﺐ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻭ ﻻ ﳛﺘﺞ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺃﺑﻮ ﺣﺎﰎ‪ :‬ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﻘﻮﻱ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﳉﺮﺟﺎﱐ ‪:‬ﲰﻌﺘﻬﻢ ﻳﻀﻌﻔﻮﻥ ﺣﺪﻳﺜﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ‪:‬ﻻ ﺃﻋﻠﻢ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﺗﺮﻙ‬
‫ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻭ ﻏﲑﻩ ﺃﺣﺐ ﺇﱄ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﻋﺪﻱ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺷﻴﻌﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ ﻣﻊ ﺿﻌﻔﻪ ﻳﻜﺘﺐ ﺣﺪﻳﺜﻪ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺭﻭﻯ ﻟﻪ ﻣﺴﻠﻢ ﻟﻜﻦ ﻣﻘﺮﻭﻧﺎﹰ ﺑﻐﲑﻩ‪ .‬ﻭ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﺎﻷﻛﺜﺮﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺿﻌﻔﻪ ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺻﺮﺡ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﺑﺘﻀﻌﻴﻒ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﺬﻱ ﺭﻭﺍﻩ ﻋﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﻦ ﻋﻠﻘﻤﺔ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻭ ﻫﻮ ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﻭﻛﻴﻊ ﺑﻦ ﺍﳉﺮﺍﺡ‬
‫ﻓﻴﻪ‪ :‬ﻟﻴﺲ ﺑﺸﻲﺀ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻗﺎﻝ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﻗﺪﺍﻣﺔ ﲰﻌﺖ ﺃﺑﺎ ﺃﺳﺎﻣﺔ ﻳﻘﻮﻝ ﰲ ﺣﺪﻳﺚ ﻳﺰﻳﺪ‬
‫ﻋﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﰲ ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ ﻟﻮ ﺣﻠﻒ ﻋﻨﺪﻱ ﲬﺴﲔ ﳝﻴﻨﺎﹰ ﺃﺳﺎﻣﺔ ﻣﺎ ﺻﺪﻗﺘﻪ ﺃﻫﺬﺍ ﻣﺬﻫﺐ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ؟ ﺃﻫﺬﺍ ﻣﺬﻫﺐ‬
‫ﻋﻠﻘﻤﺔ ؟ ﺃﻫﺬﺍ ﻣﺬﻫﺐ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ؟ ﻭ ﺃﻭﺭﺩ ﺍﻟﻌﻘﻴﻠﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﰲ ﺍﻟﻀﻌﻔﺎﺀ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺬﻫﱯ ﻟﻴﺲ ﺑﺼﺤﻴﺢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺧﺮﺝ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﻳﺎﺳﲔ ﺍﻟﻌﺠﻠﻲ ﻋﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﻋﻦ ﺃﺑﻴﻪ‬
‫ﻋﻦ ﺟﺪﻩ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻗﺎﻝ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻣﻨﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻳﺼﻠﺢ ﺍﷲ ﺑﻪ ﰲ ﻟﻴﻠﺔ ‪.‬‬

‫‪255‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻳﺎﺳﲔ ﺍﻟﻌﺠﻠﻲ ﻭ ﺇﻥ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﺍﺑﻦ ﻣﻌﲔ ﻟﻴﺲ ﺑﻪ ﺑﺄﺱ ﻓﻘﺪ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﻓﻴﻪ ﻧﻈﺮ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﻔﻈﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﺻﻄﻼﺣﻪ ﻗﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻀﻌﻴﻒ ﺟﺪﺍﹰ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﺭﺩ ﻟﻪ ﺍﺑﻦ ﻋﺪﻱ ﰲ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﻭ ﺍﻟﺬﻫﱯ ﰲ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﺟﻪ ﺍﻻﺳﺘﻨﻜﺎﺭ ﻟﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﺝ ﺍﻟﻄﱪﺍﱐ ﰲ ﻣﻌﺠﻤﻪ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‬
‫ﺇﻧﻪ ﻗﺎﻝ ﻟﻠﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺃﻣﻨﺎ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺃﻡ ﻣﻦ ﻏﲑﻧﺎ ﻳﺎ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ؟ ﻓﻘﺎﻝ ‪ :‬ﺑﻞ ﻣﻨﺎ ﺑﻨﺎ ﳜﺘﻢ ﺍﷲ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺑﻨﺎ ﻓﺘﺢ ﻭ ﺑﻨﺎ ﻳﺴﺘﻨﻘﺬﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻙ ﻭ ﺑﻨﺎ ﻳﺆﻟﻒ ﺍﷲ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ ﺑﻌﺪ ﻋﺪﺍﻭﺓ ﺑﻴﻨﺔ ﻛﻤﺎ ﺑﻨﺎ ﺃﻟﻒ ﺑﲔ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻋﺪﺍﻭﺓ ﺍﻟﺸﺮﻙ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﻋﻠﻲ ﺃﻣﺆﻣﻨﻮﻥ ﺃﻡ ﻛﺎﻓﺮﻭﻥ ؟‪ ،‬ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻣﻔﺘﻮﻥ ﻭ ﻛﺎﻓﺮ ﺍﻧﺘﻬﻰ‪ .‬ﻭ ﻓﻴﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﳍﻴﻌﺔ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺿﻌﻴﻒ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﺍﳊﺎﻝ‪ .‬ﻭ ﻓﻴﻪ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺟﺎﺑﺮ ﻭ ﺍﳊﻀﺮﻣﻲ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺿﻌﻒ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ‪:‬ﺭﻭﻱ‬
‫ﻋﻦ ﺟﺎﺑﺮ ﻣﻨﺎﻛﻴﺰ ﻭ ﺑﻠﻐﲏ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻳﻜﺬﺏ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﻟﻴﺲ ﺑﺜﻘﺔ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻛﺎﻥ ﺍﺑﻦ ﳍﻴﻌﺔ ﺷﻴﺨﺎﹰ ﺃﲪﻖ‬
‫ﺿﻌﻴﻒ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﻋﻠﻲ ﰲ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﳚﻠﺲ ﻣﻌﻨﺎ ﻓﻴﺒﺼﺮ ﺳﺤﺎﺑﺔ ﻓﻴﻘﻮﻝ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﻋﻠﻲ ﻗﺪ ﻣﺮ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ‪ ،‬ﻭ ﺧﺮﺝ ﺍﻟﻄﱪﺍﱐ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻨﻪ ﺃﻥ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻗﺎﻝ‪:‬‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻓﺘﻨﺔ ﳛﺼﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﳛﺼﻞ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﰲ ﺍﳌﻌﺪﻥ ﻓﻼ ﺗﺴﺒﻮﺍ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻟﻜﻦ‬
‫ﺳﺒﻮﺍ ﺃﺷﺮﺍﺭﻫﻢ ﻓﺈﻥ ﻓﻴﻬﻢ ﺍﻷﺑﺪﺍﻝ ﻳﻮﺷﻚ ﺃﻥ ﻳﺮﺳﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺻﻴﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻓﻴﻔﺮﻕ ﲨﺎﻋﺘﻬﻢ ﺣﱴ‬
‫ﻟﻮ ﻗﺎﺗﻠﺘﻬﻢ ﺍﻟﺜﻌﺎﻟﺐ ﻏﻠﺒﺘﻬﻢ ﻓﻌﻨﺪ ﺫﻟﻚ ﳜﺮﺝ ﺧﺎﺭﺝ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﱵ ﰲ ﺛﻼﺙ ﺭﺍﻳﺎﺕ ﺍﳌﻜﺜﺮ ﻳﻘﻮﻝ ‪‬ﻢ ﲬﺴﺔ‬
‫ﻋﺸﺮ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﻭ ﺍﳌﻘﻞ ﻳﻘﻮﻝ ‪‬ﻢ ﺍﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ ﺃﻟﻔﺎﹰ ﻭ ﺃﻣﺎﺭ‪‬ﻢ ﺍﻣﺖ ﺍﻣﺖ ﻳﻠﻘﻮﻥ ﺳﺒﻊ ﺭﺍﻳﺎﺕ ﲢﺖ ﻛﻞ ﺭﺍﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺭﺟﻞ ﻳﻄﻠﺐ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻴﻘﺘﻠﻬﻢ ﺍﷲ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﻭ ﻳﺮﺩ ﺍﷲ ﺇﱃ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺇﻟﻔﺘﻬﻢ ﻭ ﻧﻌﻤﺘﻬﻢ ﻭ ﻗﺎﺻﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﺭﺃﻳﻬﻢ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻓﻴﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﳍﻴﻌﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺿﻌﻴﻒ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﺍﳊﺎﻝ ﻭ ﺭﻭﺍﻩ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﺪﺭﻙ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺻﺤﻴﺢ ﺍﻹﺳﻨﺎﺩ‬
‫ﻭ ﱂ ﳜﺮﺟﺎﻩ ﰲ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ﰒ ﻳﻈﻬﺮ ﺍﳍﺎﴰﻲ ﻓﲑﺩ ﺍﷲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ ﺇﻟﻔﺘﻬﻢ ﺍﱁ ﻭ ﻟﻴﺲ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﺍﺑﻦ ﳍﻴﻌﺔ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺇﺳﻨﺎﺩ ﺻﺤﻴﺢ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮ‪.‬‬
‫ﻭ ﺧﺮﺝ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﺪﺭﻙ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺃﰊ ﺍﻟﻄﻔﻴﻞ ﻋﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻛﻨﺎ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻓﺴﺄﻟﻪ ﺭﺟﻞ ﻋﻦ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ‪ :‬ﻫﻴﻬﺎﺕ ﰒ ﻋﻘﺪ ﺑﻴﺪﻩ ﺳﺒﻌﺎﹰ ﻓﻘﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﳜﺮﺝ ﰲ‬
‫ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﺇﺫﺍ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺍﷲ ﺍﷲ ﻗﺘﻞ ﻭ ﳚﻤﻊ ﺍﷲ ﻟﻪ ﻗﻮﻣﺎﹰ ﻗﺰﻋﺎﹰ‪ ،‬ﻛﻘﺰﻉ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ ﻳﺆﻟﻒ ﺍﷲ ﺑﲔ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ‬
‫ﻓﻼ ﻳﺴﺘﻮﺣﺸﻮﻥ ﺇﱃ ﺃﺣﺪ ﻭ ﻻ ﻳﻔﺮﺣﻮﻥ ﺑﺄﺣﺪ ﺩﺧﻞ ﻓﻴﻬﻢ ﻋﺪ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺓ ﺃﻫﻞ ﺑﺪﺭ ﱂ ﻳﺴﺒﻘﻬﻢ ﺍﻷﻭﻟﻮﻥ ﻭ‬
‫ﻻ ﻳﺪﺭﻛﻬﻢ ﺍﻵﺧﺮﻭﻥ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﻃﺎﻟﻮﺕ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺟﺎﻭﺯﻭﺍ ﻣﻌﻪ ﺍﻟﻨﻬﺮ ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻄﻔﻴﻞ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ‬
‫ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ‪:‬ﺃﺗﺮﻳﺪﻩ ؟ ﻗﻠﺖ ‪ :‬ﻧﻌﻢ‪ .‬ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻓﺈﻧﻪ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺑﲔ ﻫﺬﻳﻦ ﺍﻷﺧﺸﺒﲔ ﻗﻠﺖ ﻻ ﺟﺮﻡ ﻭ ﺍﷲ ﻭ ﻻ ﺃﺩﻋﻬﺎ‬
‫ﺣﱴ ﺃﻣﻮﺕ‪ .‬ﻭ ﻣﺎﺕ ‪‬ﺎ ﻳﻌﲏ ﻣﻜﺔ ﻗﺎﻝ ﺍﳊﺎﻛﻢ ‪:‬ﻫﺬﺍ ﺣﺪﻳﺚ ﺻﺤﻴﺢ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻁ ﺍﻟﺸﻴﺨﲔ ‪.‬‬

‫‪256‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻁ ﻣﺴﻠﻢ ﻓﻘﻂ ﻓﺈﻥ ﻓﻴﻪ ﻋﻤﺎﺭﺍﹰ ﺍﻟﺬﻫﱯ ﻭ ﻳﻮﻧﺲ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﻭ ﱂ ﳜﺮﺝ ﳍﻤﺎ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ‬
‫ﻭ ﻓﻴﻪ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺍﻟﻌﺒﻘﺮﻱ ﻭ ﱂ ﳜﺮﺝ ﻟﻪ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﺍﺣﺘﺠﺎﺟﺎﹰ ﺑﻞ ﺍﺳﺘﺸﻬﺎﺩﺍﹰ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﻨﻀﻢ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺸﻴﻊ ﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﺬﻫﱯ ﻭ ﻫﻮ ﻭ ﺇﻥ ﻭﺛﻘﻪ ﺃﲪﺪ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻣﻌﲔ ﻭ ﺃﺑﻮ ﺣﺎﰎ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻓﻘﺪ ﻗﺎﻝ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ‬
‫ﺍﳌﺪﱐ ﻋﻦ ﺳﻔﻴﺎﻥ ﺃﻥ ﺑﺸﺮ ﺑﻦ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﻗﻄﻊ ﻋﺮﻗﻮﺑﻴﻪ ﻗﻠﺖ ﰲ ﺃﻱ ﺷﻲﺀ ؟ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﰲ ﺍﻟﺘﺸﻴﻊ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﺝ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ‬
‫ﻋﻦ ﺃﻧﺲ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﰲ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻤﻴﺪ ﺑﻦ ﺟﻌﻔﺮ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺯﻳﺎﺩ ﺍﻟﻴﻤﺎﻣﻲ ﻋﻦ‬
‫ﻋﻜﺮﻣﺔ ﺑﻦ ﻋﻤﺎﺭ ﻋﻦ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻋﻦ ﺃﻧﺲ ﻗﺎﻝ ﲰﻌﺖ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻳﻘﻮﻝ‪:‬‬
‫ﳓﻦ ﻭﻟﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻄﻠﺐ ﺳﺎﺩﺍﺕ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻨﺔ ﺃﻧﺎ ﻭ ﲪﺰﺓ ﻭ ﻋﻠﻲ ﻭ ﺟﻌﻔﺮ ﻭ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﺍﳊﺴﲔ ﻭ ﺍﳌﻬﺪﻱ ‪.‬ﺍﻧﺘﻬﻰ‪.‬‬
‫ﻭ ﻋﻜﺮﻣﺔ ﺑﻦ ﻋﻤﺎﺭ ﻭ ﺇﻥ ﺃﺧﺮﺝ ﻟﻪ ﻣﺴﻠﻢ ﻓﺈﳕﺎ ﺃﺧﺮﺝ ﻟﻪ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺿﻌﻔﻪ ﺑﻌﺾ ﻭ ﻭﺛﻘﻪ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﻭ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺃﺑﻮ ﺣﺎﰎ ﺍﻟﺮﺍﺯﻱ ‪:‬ﻫﻮ ﻣﺪﻟﺲ ﻓﻼ ﻳﻘﺒﻞ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺼﺮﺡ ﺑﺎﻟﺴﻤﺎﻉ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺯﻳﺎﺩ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺬﻫﱯ ﰲ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ‪:‬ﻻ‬
‫ﻧﺪﺭﻱ ﻣﻦ ﻫﻮ‪ ،‬ﰒ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﻓﻴﻪ‪ :‬ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺯﻳﺎﺩ ﻭ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻤﻴﺪ ﻭ ﺇﻥ ﻭﺛﻘﻪ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺑﻦ ﺃﰊ‬
‫ﺷﻴﺒﺔ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﳛﲕ ﺑﻦ ﻣﻌﲔ ﻟﻴﺲ ﺑﻪ ﺑﺄﺱ ﻓﻘﺪ ﺗﻜﻠﻢ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻷﻧﻪ ﺭﺁﻩ ﻳﻔﱵ ﰲ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻭ ﳜﻄﺊ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺣﺒﺎﻥ ‪:‬ﻛﺎﻥ ﳑﻦ ﻓﺤﺶ ﻋﻄﺎﺅﻩ ﻓﻼ ﳛﺘﺞ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ‪:‬ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﳊﻤﻴﺪ ﻳﺪﻋﻲ ﺃﻧﻪ ﲰﻊ ﻋﺮﺽ ﻛﺘﺐ ﻣﺎﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﻨﻜﺮﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻫﻮ ﻫﻬﻨﺎ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﱂ ﳛﺘﺞ ﻓﻜﻴﻒ‬
‫ﲰﻌﻬﺎ ؟ ﻭ ﺟﻌﻠﻪ ﺍﻟﺬﻫﱯ ﳑﻦ ﱂ ﻳﻘﺪﺡ ﻓﻴﻪ ﻛﻼﻡ ﻣﻦ ﺗﻜﻠﻢ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺧﺮﺝ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﰲ ﻣﺴﺘﺪﺭﻛﻪ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ‬
‫ﳎﺎﻫﺪ ﻋﻦ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ﻣﻮﻗﻮﻓﺎﹰ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺎﻝ ﳎﺎﻫﺪ ﻗﺎﻝ ﱄ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ‪:‬ﻟﻮ ﱂ ﺃﲰﻊ ﺃﻧﻚ ﻣﺜﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻣﺎ‬
‫ﺣﺪﺛﺘﻚ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻗﺎﻝ ﻓﻘﺎﻝ ﳎﺎﻫﺪ ‪:‬ﻓﺈﻧﻪ ﰲ ﺳﺘﺮ ﻻ ﺃﺫﻛﺮﻩ ﳌﻦ ﻳﻜﺮﻩ ﻗﺎﻝ ﻓﻘﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ‪ :‬ﻣﻨﺎ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﻨﺎ ﺍﻟﺴﻔﺎﺡ ﻭ ﻣﻨﺎ ﺍﳌﻨﺬﺭ ﻭ ﻣﻨﺎ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻭ ﻣﻨﺎ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻗﺎﻝ ﻓﻘﺎﻝ ﳎﺎﻫﺪ ‪:‬ﺑﲔ ﱄ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻘﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ‪:‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﻔﺎﺡ ﻓﺮﲟﺎ ﻗﺘﻞ ﺃﻧﺼﺎﺭﻩ ﻭ ﻋﻔﺎ ﻋﻦ ﻋﺪﻭﻩ‪ ،‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻨﺬﺭ ﺃﺭﺍﻩ ﻗﺎﻝ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻌﻄﻲ ﺍﳌﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻭ ﻻ ﻳﺘﻌﺎﻇﻢ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﳝﺴﻚ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺣﻘﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻌﻄﻰ ﺍﻟﻨﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﻭﻩ ﺍﻟﺸﻄﺮ‬
‫ﳑﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﻌﻄﻲ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﻳﺮﻫﺐ ﻣﻨﻪ ﻋﺪﻭﻩ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﲑﺓ ﺷﻬﺮﻳﻦ ﻭ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻳﺮﻫﺐ‬
‫ﻣﻨﻪ ﻋﺪﻭﻩ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﲑﺓ ﺷﻬﺮ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﳝﻸ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﺪﻻﹰ ﻛﻤﺎ ﻣﻠﺌﺖ ﺟﻮﺭﺍﹰ ﻭ ﺗﺄﻣﻦ ﺍﻟﺒﻬﺎﺋﻢ ﺍﻟﺴﺒﺎﻉ‬
‫ﻭ ﺗﻠﻘﻲ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻓﻼﺫ ﻛﺒﺪﻫﺎ‪ .‬ﻗﺎﻝ ‪ :‬ﻗﻠﺖ ﻭ ﻣﺎ ﺃﻓﻼﺫ ﻛﺒﺪﻫﺎ ؟ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺍﻻﺳﻄﻮﺍﻧﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀ ﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻫﺬﺍ ﺣﺪﻳﺚ ﺻﺤﻴﺢ ﺍﻹﺳﻨﺎﺩ ﻭ ﱂ ﳜﺮﺟﺎﻩ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻣﻬﺎﺟﺮ‬
‫ﻋﻦ ﺃﺑﻴﻪ ﻭ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺿﻌﻴﻒ ﻭ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺃﺑﻮﻩ ﻭ ﺇﻥ ﺧﺮﺝ ﻟﻪ ﻣﺴﻠﻢ ﻓﺎﻷﻛﺜﺮﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺗﻀﻌﻴﻔﻪ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﺝ ﺍﺑﻦ‬
‫ﻣﺎﺟﺔ ﻋﻦ ﺛﻮﺑﺎﻥ ﻗﺎﻝ ‪ :‬ﻗﺎﻝ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻳﻘﺘﺘﻞ ﻋﻨﺪ ﻛﱪﻛﻢ ﺛﻼﺛﺔ ﻛﻠﻬﻢ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﰒ‬

‫‪257‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻻ ﻳﺼﲑ ﺇﱃ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﰒ ﺗﻄﻠﻊ ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ ﺍﻟﺴﻮﺩ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻓﻴﻘﺘﻠﻮ‪‬ﻢ ﻗﺘﻼﹰ ﱂ ﻳﻘﺘﻠﻪ ﻗﻮﻡ ﰒ ﺫﻛﺮ ﺷﻴﺌﺎﹰ‬
‫ﻻ ﺃﺣﻔﻈﻪ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻓﺈﺫﺍ ﺭﺃﻳﺘﻤﻮﻩ ﻓﺒﺎﻳﻌﻮﻩ ﻭ ﻟﻮ ﺣﺒﻮﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻠﺞ ﻓﺈﻧﻪ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺍﷲ ﺍﳌﻬﺪﻱ ‪.‬‬
‫ﻭ ﺭﺟﺎﻟﻪ ﺭﺟﺎﻝ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻓﻴﻪ ﺃﺑﺎ ﻗﻼﺑﺔ ﺍﳉﺮﻣﻲ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺬﻫﱯ ﻭ ﻏﲑﻩ ﺃﻧﻪ ﻣﺪﻟﺲ ﻭ ﻓﻴﻪ ﺳﻔﻴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺸﻬﻮﺭ ﺑﺎﻟﺘﺪﻟﻴﺲ ﻭ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻋﻨﻌﻦ ﻭ ﱂ ﻳﺼﺮﺡ ﺑﺎﻟﺴﻤﺎﻉ ﻓﻼ ﻳﻘﺒﻞ ﻭ ﻓﺒﻪ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﻟﺮﺯﺍﻕ ﺑﻦ ﳘﺎﻡ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﺸﻬﻮﺭﺍﹰ ﺑﺎﻟﺘﺸﻴﻊ ﻭ ﻋﻤﻲ ﰲ ﺁﺧﺮ ﻭﻗﺘﻪ ﻓﺨﻠﻂ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﻋﺪﻱ ‪:‬ﺣﺪﺙ ﺑﺄﺣﺎﺩﻳﺚ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﱂ ﻳﻮﺍﻓﻘﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﺣﺪ‪ ،‬ﻭ ﻧﺴﺒﻮﻩ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺸﻴﻊ‪ .‬ﺍﻧﺘﻬﻰ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﺝ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺍﳊﺎﺭﺙ ﺑﻦ‬
‫ﺟﺰﺀ ﺍﻟﺰﻳﺪﻱ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﺑﻦ ﳍﻴﻌﺔ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺯﺭﻋﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺟﺎﺑﺮ ﺍﳊﻀﺮﻣﻲ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺍﳊﺎﺭﺙ ﺑﻦ‬
‫ﺟﺰﺀ ﻗﺎﻝ ‪ :‬ﻗﺎﻝ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﳜﺮﺝ ﻧﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻓﻴﻮﻃﺌﻮﻥ ﻟﻠﻤﻬﺪﻱ ‪.‬ﻳﻌﲏ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻄﱪﺍﱐ ‪:‬ﺗﻔﺮﺩ ﺑﻪ ﺍﺑﻦ ﳍﻴﻌﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻨﺎ ﰲ ﺣﺪﻳﺚ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﺮﺟﻪ ﺍﻟﻄﱪﺍﱐ ﰲ ﻣﻌﺠﻤﻪ ﺍﻷﻭﺳﻂ‬
‫ﺃﻥ ﺍﺑﻦ ﳍﻴﻌﺔ ﺿﻌﻴﻒ ﻭ ﺃﻥ ﺷﻴﺨﻪ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺟﺎﺑﺮ ﺃﺿﻌﻒ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺧﺮﺝ ﺍﻟﺒﺰﺍﺯ ﰲ ﻣﺴﻨﺪﻩ ﻭ ﺍﻟﻄﱪﺍﱐ ﰲ‬
‫ﻣﻌﺠﻤﻪ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻭ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﻟﻠﻄﱪﺍﱐ ﻋﻦ ﺃﰊ ﻫﺮﻳﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺃﻣﱵ‬
‫ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺇﻥ ﻗﺼﺮ ﻓﺴﺒﻊ ﻭ ﺇﻻ ﻓﺜﻤﺎﻥ ﻭ ﺇﻻ ﻓﺘﺴﻊ ﺗﻨﻌﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻣﱵ ﻧﻌﻤﺔ ﱂ ﻳﻨﻌﻤﻮﺍ ﲟﺜﻠﻬﺎ ﺗﺮﺳﻞ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﻣﺪﺭﺍﺭﺍﹰ ﻭ ﻻ ﺗﺪﺧﺮ ﺍﻷﺭﺽ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﺎﻝ ﻛﺪﻭﺱ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻳﻘﻮﻝ ﻳﺎ ﻣﻬﺪﻱ ﺃﻋﻄﲏ ﻓﻴﻘﻮﻝ ﺧﺬ ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻄﱪﺍﱐ ﻭ ﺍﻟﺒﺰﺍﺭ ﺗﻔﺮﺩ ﺑﻪ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﺍﻟﻌﺠﻠﻲ ﺯﺍﺩ ﺍﻟﺒﺰﺍﺭ ‪ :‬ﻭ ﻻ ﻧﻌﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﺗﺎﺑﻌﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺣﺪ ﻭ ﻫﻮ ﻭ‬
‫ﺇﻥ ﻭﺛﻘﻪ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺣﺒﺎﻥ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﲟﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﰲ ﺍﻟﺜﻘﺎﺕ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﳛﲕ ﺑﻦ ﻣﻌﲔ ﺻﺎﱀ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻣﺮﺓ ﻟﻴﺲ‬
‫ﺑﻪ ﺑﺄﺱ ﻓﻘﺪ ﺍﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺯﺭﻋﺔ ‪:‬ﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪﻱ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ‪:‬ﺭﺃﻳﺖ‬
‫ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﺍﻟﻌﺠﻠﻲ ﺣﺪﺙ ﺑﺄﺣﺎﺩﻳﺚ ﻭ ﺃﻧﺎ ﺷﺎﻫﺪ ﱂ ﻧﻜﺘﺒﻬﺎ ﺗﺮﻛﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﺪ ﻭ ﻛﺘﺐ ﺑﻌﺾ ﺃﺻﺤﺎﺑﻨﺎ‬
‫ﻋﻨﻪ ﻛﺄﻧﻪ ﺿﻌﻔﻪ ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﺟﻪ ﺃﺑﻮ ﻳﻌﻠﻰ ﺍﳌﻮﺻﻠﻲ ﰲ ﻣﺴﻨﺪﻩ ﻋﻦ ﺃﰊ ﻫﺮﻳﺮﺓ ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺣﺪﺛﲏ ﺧﻠﻴﻠﻲ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ‬
‫ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻻ ﺗﻘﻮﻡ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺣﱴ ﳜﺮﺝ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﱵ ﻓﻴﻀﺮ‪‬ﻢ ﺣﱴ ﻳﺮﺟﻌﻮﺍ‬
‫ﺇﱃ ﺍﳊﻖ ﻗﺎﻝ ﻗﻠﺖ ﻭ ﻛﻢ ﳝﻠﻚ ؟ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﲬﺴﺎﹰ ﻭ ﺍﺛﻨﺘﲔ ﻗﺎﻝ ﻗﻠﺖ ﻭ ﻣﺎ ﲬﺴﺎﹰ ﻭ ﺍﺛﻨﺘﲔ ﻗﺎﻝ ﻻ ﺃﺩﺭﻱ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﻏﲑ ﳏﺘﺞ ﺑﻪ ﻭ ﺇﻥ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﺑﺸﲑ ﺑﻦ ‪‬ﻴﻚ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﺃﺑﻮ ﺣﺎﰎ ﻻ ﳛﺘﺞ ﺑﻪ ﻓﻘﻠﺖ ﺍﺣﺘﺞ ﺑﻪ‬
‫ﺍﻟﺸﻴﺨﺎﻥ ﻭ ﻭﺛﻘﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﱂ ﻳﻠﺘﻔﺘﻮﺍ ﺇﱃ ﻗﻮﻝ ﺃﰊ ﺣﺎﰎ ﻻ ﳛﺘﺞ ﺑﻪ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻗﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﺭﺟﺎﺀ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﺭﺟﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻴﺸﻜﺮﻱ ﻭ ﻫﻮ ﳐﺘﻠﻒ ﻓﻴﻪ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺯﺭﻋﺔ ﺛﻘﺔ ﻭ ﻗﺎﻝ ﳛﲕ ﺑﻦ ﻣﻌﲔ ‪:‬ﺿﻌﻴﻒ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ‪:‬ﺿﻌﻴﻒ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻗﺎﻝ ﻣﺮﺓ‪ ،‬ﺻﺎﱀ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻖ ﻟﻪ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﰲ ﺻﺤﻴﺤﻪ ﺣﺪﻳﺜﺎﹰ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﺝ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺍﻟﱪﺍﺯ ﰲ ﻣﺴﻨﺪﻩ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻄﱪﺍﱐ ﰲ ﻣﻌﺠﻤﻪ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﻭ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻋﻦ ﻗﺮﺓ ﺑﻦ ﺇﻳﺎﺱ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻗﺎﻝ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪:‬‬

‫‪258‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻟﺘﻤﻸﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﺟﻮﺭﺍﹰ ﻭ ﻇﻠﻤﺎﹰ ﻓﺈﺫﺍ ﻣﻠﺌﺖ ﺟﻮﺭﺍﹰ ﻭ ﻇﻠﻤﺎﹰ ﺑﻌﺚ ﺍﷲ ﺭﺟﻼﹰ ﻣﻦ ﺃﻣﱵ ﺍﲰﻪ ﺍﲰﻲ ﻭ ﺍﺳﻢ ﺃﺑﻴﻪ ﺍﺳﻢ‬
‫ﺃﰊ ﳝﻼﻫﺎ ﻋﺪﻻﹰ ﻭ ﻗﺴﻄﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﻣﻠﺌﺖ ﺟﻮ ﺭﺍﹰ ﻭ ﻇﻠﻤﺎﹰ ﻓﻼ ﲤﻨﻊ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻣﻦ ﻗﻄﺮﻫﺎ ﺷﻴﺌﹰﺎ ﻭ ﻻ ﺗﺪﺧﺮ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﻦ‬
‫ﻧﺒﺎ‪‬ﺎ ﻳﻠﺒﺚ ﻓﻴﻜﻢ ﺳﺒﻌﺎﹰ ﺃﻭ ﲦﺎﻧﻴﺎﹰ ﺃﻭ ﺗﺴﻌﺎﹰ ﻳﻌﲎ ﺳﻨﲔ‪ .‬ﺍ ﻫـ‪ .‬ﻭ ﻓﻴﻪ ﺩﺍﻭﺩ ﺑﻦ ﺍﶈﱯ ﺑﻦ ﺍﶈﺮﻡ ﻋﻦ ﺃﺑﻴﻪ ﻭ ﳘﺎ‬
‫ﺿﻌﻴﻔﺎﻥ ﺟﺪﺍﹰ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﺝ ﺍﻟﻄﱪﺍﱐ ﰲ ﻣﻌﺠﻤﻪ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻋﻦ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻛﺎﻥ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺳﻠﻢ ﰲ ﻧﻔﺮ ﻣﻦ ﺍﳌﻬﺎﺟﺮﻳﻦ ﻭ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻭ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺃ ﰊ ﻃﺎﻟﺐ ﻋﻦ ﻳﺴﺎﺭﻩ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻋﻦ ﳝﻴﻨﻪ ﺇﺫ ﺗﻼﺣﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻓﺄﻏﻠﻆ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭﻱ ﻟﻠﻌﺒﺎﺱ ﻓﺄﺧﺬ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺑﻴﺪ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺑﻴﺪ‬
‫ﻋﻠﻲ ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺳﻴﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺻﻠﺐ ﻫﺬﺍ ﻓﱴ ﳝﻸ ﺍﻷﺭﺽ ﺟﻮﺭﺍﹰ ﻭ ﻇﻠﻤﺎﹰ ﻭ ﺳﻴﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺻﻠﺐ ﻫﺬﺍ ﻓﱴ‪ ‬ﳝﻸ‬
‫ﺍﻷﺭﺽ ﻗﺴﻄﺎﹰ ﻭ ﻋﺪﻻﹰ ﻓﺈﺫﺍ ﺭﺃﻳﺘﻢ ﺫﻟﻚ ﻓﻌﻠﻴﻜﻢ ﺑﺎﻟﻔﱴ ﺍﻟﺘﻤﻴﻤﻲ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻘﺒﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﻫﻮ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ﺭﺍﻳﺔ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺍﻧﺘﻬﻰ‪ .‬ﻭ ﻓﻴﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﳍﻴﻌﺔ ﻭ ﳘﺎ ﺿﻌﻴﻔﺎﻥ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺬﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺷﺄﻧﻪ ﻭ ﻛﺸﻒ ﺍﻟﻐﻄﺎﺀ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﱐ‬

‫ﻭ ﺧﺮﺝ ﺍﻟﻄﱪﺍﱐ ﰲ ﻣﻌﺠﻤﻪ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻋﻦ ﻃﻠﺤﺔ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺳﺘﻜﻮﻥ‬
‫ﻓﺘﻨﺔ ﻻ ﻳﺴﻜﻦ ﻣﻨﻬﺎ ﺟﺎﻧﺐ ﺇﻻ ﺗﺸﺎﺟﺮ ﺟﺎﻧﺐ ﺣﱴ ﻳﻨﺎﺩﻱ ﻣﻨﺎﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﺃﻥ ﺃﻣﲑﻛﻢ ﻓﻼﻥ‪ 1 .‬ﻫـ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻓﻴﻪ ﺍﳌﺜﲎ ﺑﻦ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﻭ ﻫﻮ ﺿﻌﻴﻒ ﺟﺪﺍﹰ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺑﺬﻛﺮ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺫﻛﺮﻭﻩ ﰲ ﺃﺑﻮﺍﺑﻪ‬
‫ﻭ ﺗﺮﲨﺘﻪ ﺍﺳﺘﺌﻨﺎﺳﺎﹰ‪ .‬ﻓﻬﺬﻩ ﲨﻠﺔ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﱵ ﺧﺮﺟﻬﺎ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﰲ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻫﻲ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺖ ﱂ ﳜﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﲤﺴﻚ ﺍﳌﻨﻜﺮﻭﻥ ﻟﺸﺄﻧﻪ ﲟﺎ ﺭﻭﺍﻩ‬
‫ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﺍﳉﻨﺪﻱ ﻋﻦ ﺃﺑﺎﻥ ﺑﻦ ﺻﺎﱀ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻋﻴﺎﺵ ﻋﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ ﻋﻦ ﺃﻧﺲ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﱯ‬
‫ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻻ ﻣﻬﺪﻱ ﺇﻻ ﻋﻴﺴﻰ ﺑﻦ ﻣﺮﱘ ﻭ ﻗﺎﻝ ﳛﲕ ﺑﻦ ﻣﻌﲔ ﰲ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﺍﳉﻨﺪﻱ‪:‬‬
‫ﺇﻧﻪ ﺛﻘﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ‪:‬ﺗﻔﺮﺩ ﺑﻪ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻓﻴﻪ‪ :‬ﺃﻧﻪ ﺭﺟﻞ ﳎﻬﻮﻝ ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ‬
‫ﺇﺳﻨﺎﺩﻩ ﻓﻤﺮﺓ ﻳﺮﻭﻭﻧﻪ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﻭ ﻳﻨﺴﺐ ﺫﻟﻚ ﶈﻤﺪ ﺑﻦ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﻭ ﻣﺮﺓ ﻳﺮﻭﻭﻧﻪ ﻋﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ‬
‫ﻋﻦ ﺃﺑﺎﺏ ﻋﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻣﺮﺳﻼﹰ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺒﻴﻬﻘﻲ ‪:‬ﻓﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ‬
‫ﺧﺎﻟﺪ ﻭ ﻫﻮ ﳎﻬﻮﻝ ﻋﻦ ﺃﺑﺎﻥ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻋﻴﺎﺵ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺘﺮﻭﻙ ﻋﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻨﻘﻄﻊ ﻭ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﺎﳊﺪﻳﺚ ﺿﻌﻴﻒ ﻣﻀﻄﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻗﻴﻞ ﺃﻥ ﻻ ﻣﻬﺪﻱ ﺇﻻ ﻋﻴﺴﻰ ﺃﻱ ﻻ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﰲ ﺍﳌﻬﺪ ﺇﻻ‬
‫ﻋﻴﺴﻰ ﳛﺎﻭﻟﻮﻥ ‪ ‬ﺬﺍ ﺍﻟﺘﺄﻭﻳﻞ ﺭﺩ ﺍﻻﺣﺘﺠﺎﺝ ﺑﻪ ﺃﻭ ﺍﳉﻤﻊ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺪﻓﻮﻉ ﲝﺪﻳﺚ ﺟﺮﻳﺞ‬

‫‪259‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻣﺜﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﳋﻮﺍﺭﻕ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﻮﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﳜﻮﺿﻮﻥ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﱂ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻛﻼﻣﻬﻢ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﻫﺪﺓ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﳌﻮﺍﺟﺪ ﻭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻛﻼﻡ ﺍﻹﻣﺎﻣﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﰲ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺈﻣﺎﻣﺘﻪ ﻭ ﺍﺩﻋﺎﺀ ﺍﻟﻮﺻﻴﺔ ﻟﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ‬
‫ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﱪﻯﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﺨﲔ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﰒ ﺣﺪﺙ ﻓﻴﻬﻢ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﻹﻣﺎﻡ‬
‫ﺍﳌﻌﺼﻮﻡ ﻭ ﻛﺜﺮﺕ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﺍﻹﲰﺎﻋﻴﻠﻴﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﺍﻟﻮﻫﻴﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺑﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﳊﻠﻮﻝ ﻭ‬
‫ﺁﺧﺮﻭﻥ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﺭﺟﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﺑﻨﻮﻉ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺦ‪ ،‬ﻭ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﻣﻨﺘﻈﺮﻭﻥ ﳎﻲﺀ ﻣﻦ ﻳﻘﻄﻊ ﲟﻮﺗﻪ ﻣﻨﻜﻢ‬
‫ﻭ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﻣﻨﺘﻈﺮﻭﻥ ﻋﻮﺩ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻣﺴﺘﺪﻟﲔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﰲ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ‬
‫ﻏﲑﻫﺎ ‪ .‬ﰒ ﺣﺪﺙ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﻓﻴﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳊﺲ ﻭ ﻇﻬﺮ ﻣﻦ ﻛﺜﲑ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﺑﺎﳊﻠﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻓﺸﺎﺭﻛﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻹﻣﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﻟﻘﻮﳍﻢ ﺑﺄﻟﻮﻫﻴﺔ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻭ‬
‫ﺣﻠﻮﻝ ﺍﻹﻟﻪ ﻓﻴﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻭ ﻇﻬﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ ﻭ ﺍﻹﺑﺪﺍﻝ ﻭ ﻛﺄﻧﻪ ﳛﺎﻛﻲ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﰲ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻨﻘﺒﺎﺀ ‪ .‬ﻭ ﺃﺷﺮﺑﻮﺍ‬
‫ﺃﻗﻮﺍﻝ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻭ ﺗﻮﻏﻠﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﺎﻧﺔ ﲟﺬﺍﻫﺒﻬﻢ‪ ،‬ﺣﱴ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ ﰲ ﻟﺒﺲ ﺍﳋﺮﻗﺔ ﺃﻥ ﻋﻠﻴﺎﹰ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻨﻪ ﺃﻟﺒﺴﻬﺎ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ ﻭ ﺃﺧﺬ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﻟﺘﺰﺍﻡ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﺗﺼﻞ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﻬﻢ ﺑﺎﳉﻨﻴﺪ ﻣﻦ ﺷﻴﻮﺧﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻭ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﻫﺬﺍ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ ﻣﻦ ﻭﺟﻪ ﺻﺤﻴﺢ‪ .‬ﻭ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﻠﻲ ﻛﺮﻡ ﺍﷲ ﻭﺟﻬﻪ ﺑﻞ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻛﻠﻬﻢ ﺃﺳﻮﺓ ﰲ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﳍﺪﻯ ﻭ ﰲ ﲣﺼﻴﺺ ﻫﺬﺍ ﺑﻌﻠﻲ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﺭﺍﺋﺤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺸﻴﻊ ﻗﻮﻳﺔ ﻳﻔﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﺩﺧﻠﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﺸﻴﻊ ﻭ ﺍﳔﺮﺍﻃﻬﻢ ﰲ ﺳﻠﻜﻪ ‪ .‬ﻭ ﻇﻬﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ ﻭ ﺍﻣﺘﻸﺕ‬
‫ﻛﺘﺐ ﺍﻹﲰﺎﻋﻴﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﻭ ﻛﺘﺐ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﲟﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺑﻌﻀﻬﻢ‬
‫ﳝﻠﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﻭ ﻳﻠﻘﻨﻪ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻭ ﻛﺎﻧﺔ ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ ﺃﺻﻮﻝ ﻭﺍﻫﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﲔ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺴﺘﺪﺩ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻜﻼﻡ ﺍﳌﻨﺠﻤﲔ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﳌﻼﺣﻢ ﻭ ﻳﺄﰐ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻳﻠﻲ ﻫﺬﺍ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﻜﻠﻢ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﰲ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ‪ ،‬ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪ ،‬ﺍﳊﺎﲤﻲ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﻋﻨﻘﺎﺀ ﻣﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻗﺴﻲ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺧﻠﻊ ﺍﻟﻨﻌﻠﲔ ﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻖ ﺑﻦ ﺳﺒﻌﲔ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﻭﺍﺻﻞ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﰲ ﺷﺮﺣﻪ‬
‫ﻟﻜﺘﺎﺏ ﺧﻠﻊ ﺍﻟﻨﻌﻠﲔ ‪.‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻛﻠﻤﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﺷﺄﻧﻪ ﺃﻟﻐﺎﺯ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺼﺮﺣﻮﻥ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﺃﻭ ﺻﺮﺡ ﻣﻔﺴﺮﻭ‬
‫ﻛﻼﻣﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺣﺎﺻﻞ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺫﻛﺮ ﺍﺑﻦ ﺃ ﰊ ﻭﺍﺻﻞ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ‪‬ﺎ ﻇﻬﺮ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺍﳍﺪﻯ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺍﻟﻀﻼﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻰ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺗﻌﻘﺒﻬﺎ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﰒ ﻳﻌﻘﺐ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﰒ ﻳﻌﻮﺩ ﲡﱪﺍﹰ ﻭ ﺗﻜﱪﺍﹰ ﻭ ﺑﺎﻃﻼﹰ‪ .‬ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﻭ ﳌﺎ‬
‫ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﳌﻌﻬﻮﺩ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﺭﺟﻮﻉ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻭﺟﺐ ﺃﻥ ﳛﻴﺎ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﺍﳊﻖ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺔ ﰒ‬
‫ﲞﻼﻓﺘﻬﺎ ﰒ ﻳﻌﻘﺒﻬﺎ ﺍﻟﺪﺟﻞ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺘﺴﻠﻂ ﰒ ﻳﻌﻮﺩ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﲝﺎﻟﻪ ﻳﺸﲑﻭﻥ ‪‬ﺬﺍ ﳌﺎ ﻭﻗﻊ ﻣﻦ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ‬

‫‪260‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﻌﺪ ﺍﳋﻼﻓﺔ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺗﺐ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﺟﻞ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﺧﺮﻭﺝ ﺍﻟﺪﺟﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﺛﺮﻩ ﻭ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻓﻬﻲ ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺍﻷﻭﱃ‪ .‬ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﻣﺮ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻟﻘﺮﻳﺶ ﺣﻜﻤﺎﹰ ﺷﺮﻋﻴﺎﹰ ﺑﺎﻹﲨﺎﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﻮﻫﻨﻪ ﺇﻧﻜﺎﺭ‬
‫ﻣﻦ ﻳﺰﺍﻭﻝ ﻋﻠﻤﻪ ﻭﺟﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻓﻴﻤﻦ ﻫﻮ ﺃﺧﺺ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺶ ﺑﺎﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺇﻣﺎ‬
‫ﻇﺎﻫﺮﺍﹰ ﻛﺒﲏ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻄﻠﺐ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺑﺎﻃﻨﺎﹰ ﳑﻦ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻵﻝ‪ ،‬ﻭ ﺍﻵﻝ ﻣﻦ ﺇﺫﺍ ﺣﻀﺮ ﱂ ﻳﻠﻘﺐ ﻣﻦ ﻫﻮ ﺁﻟﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺍﳊﺎﲤﻲ ﲰﺎﻩ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻋﻨﻘﺎﺀ ﻣﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﺗﺄﻟﻴﻔﻪ‪ :‬ﺧﺎﰎ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻭ ﻛﲎ ﻋﻨﻪ ﺑﻠﺒﻨﺔ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﺇﺷﺎﺭﺓ‬
‫ﺇﱃ ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺧﺎﰎ ﺍﻟﻨﺒﻴﲔ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻣﺜﻠﻲ ﻓﻴﻤﻦ ﻗﺒﻠﻲ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻛﻤﺜﻞ‬
‫ﺭﺟﻞ ﺍﺑﺘﲎ ﺑﻴﺘﺎﹰ ﻭ ﺃﻛﻤﻠﻪ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﱂ ﻳﺒﻖ ﻣﻨﻪ ﺇﻻ ﻣﻮﺿﻊ ﻟﺒﻨﺔ ﻓﺄﻧﺎ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﺒﻨﺔ ﻓﻴﻔﺴﺮﻭﻥ ﺧﺎﰎ ﺍﻟﻨﺒﻴﲔ ﺑﺎﻟﻠﺒﻨﺔ‬
‫ﺣﱴ ﺃﻛﻤﻠﺖ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﻥ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺍﻟﻨﱯ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺼﻠﺖ ﻟﻪ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﳝﺜﻠﻮﻥ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﰲ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﻣﺮﺍﺗﺒﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﳚﻌﻠﻮﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﺧﺎﰎ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﺃﻱ ﺣﺎﺋﺰ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺧﺎﲤﺔ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺧﺎﰎ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﺣﺎﺋﺰﺍﹰ ﻟﻠﻤﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺧﺎﲤﺔ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ‪.‬ﻓﻜﲎ ﺍﻟﺸﺎﺭﺡ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ ﺍﳋﺎﲤﺔ ﺑﻠﺒﻨﺔ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﰲ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭ‪.‬‬
‫ﻭ ﳘﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻴﻬﻤﺎ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﻟﺒﻨﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﰲ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻟﺒﻨﺔ ﺫﻫﺐ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻟﺒﻨﺔ ﻓﻀﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻔﺎﻭﺕ ﺑﲔ ﺍﻟﺮﺗﺒﺘﲔ ﻛﻤﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ‪ .‬ﻓﻴﺠﻌﻠﻮﻥ ﻟﺒﻨﺔ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺳﻠﻢ ﻭ ﻟﺒﻨﺔ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﱄ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺧﺎﰎ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺧﺎﰎ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﻘﻞ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﻭﺍﺻﻞ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻭ ﻇﻬﻮﺭﻩ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﻀﻲ ) ﺥ ﻑ ﺝ ( ﻣﻦ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﻭ ﺭﺳﻢ ﺣﺮﻭﻓﺎﹰ ﺛﻼﺛﺔ ﻳﺮﻳﺪ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﲝﺴﺎﺏ ﺍﳉﻤﻞ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﳋﺎﺀ ﺍﳌﻌﺠﻤﺔ ﺑﻮﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﻓﻮﻕ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺎﺀ ﺃﺧﺖ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﺑﺜﻤﺎﻧﲔ ﻭ ﺍﳉﻴﻢ ﺍﳌﻌﺠﻤﺔ ﺑﻮﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺃﺳﻔﻞ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺛﻼﺙ ﻭ ﲦﺎﻧﻮﻥ ﺳﻨﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﳌﺎ ﺍﻧﺼﺮﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻭ ﱂ ﻳﻈﻬﺮ‬
‫ﲪﻞ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻘﻠﺪﻳﻦ ﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﳌﺪﺓ ﻣﻮﻟﺪﻩ ﻭ ﻋﱪ ﺑﻈﻬﻮﺭﻩ ﻋﻦ ﻣﻮﻟﺪﻩ ﻭ ﺃﻥ ﺧﺮﻭﺟﻪ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻌﺸﺮ ﺍﻟﺴﺒﻌﻤﺎﺋﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﻨﺎﺟﻢ ﻣﻦ ﻧﺎﺟﻴﺔ ﺍﳌﻐﺮﺏ‪ .‬ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻮﻟﺪﻩ ﻛﻤﺎ ﺯﻋﻢ ﺍﺑﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺳﻨﺔ ﺛﻼﺙ ﻭ ﲦﺎﻧﲔ ﻭ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻋﻤﺮﻩ ﻋﻨﺪ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﺳﺘﺎﹰ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ ﻗﺎﻝ ﻭ ﺯﻋﻤﻮﺍ ﺃﻥ‬
‫ﺧﺮﻭﺝ ﺍﻟﺪﺟﺎﻝ ﻳﻜﻮﻥ ﺳﻨﺔ ﺛﻼﺙ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻭ ﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﶈﻤﺪﻱ ﻭ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﶈﻤﺪﻱ ﻋﻨﺪﻫﻢ‬
‫ﻣﻦ ﻳﻮﻡ ﻭﻓﺎﺓ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺇﱃ ﲤﺎﻡ ﺃﻟﻒ ﺳﻨﺔ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﻭﺍﺻﻞ ﰲ ﺷﺮﺣﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﺧﻠﻊ‬
‫ﺍﻟﻨﻌﻠﲔ ﺍﻟﻮﱄ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺄﻣﺮ ﺍﷲ ﺍﳌﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﲟﺤﻤﺪ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﺧﺎﰎ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻫﻮ ﺑﻨﱯ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻭﱄ ﺍﺑﺘﻌﺜﻪ ﺭﻭﺣﻪ ﻭ ﺣﺒﻴﺒﻪ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﺍﻟﻌﺎﱂ ﰲ ﻗﻮﻣﻪ ﻛﺎﻟﻨﱯ ﰲ ﺃﻣﺘﻪ ‪.‬ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺃﻣﱵ‬

‫‪261‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﺄﻧﺒﻴﺎﺀ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻭ ﱂ ﺗﺰﻝ ﺍﻟﺒﺸﺮﻯ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﶈﻤﺪﻱ ﺇﱃ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﳋﻤﺴﻤﺎﺋﺔ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻭ‬
‫ﺗﺄﻛﺪﺕ ﻭ ﺗﻀﺎﻋﻔﺖ ﺑﺘﺒﺎﺷﲑ ﺍﳌﺸﺎﻳﺦ ﺑﺘﻘﺮﻳﺐ ﻭﻗﺘﻪ ﻭ ﺍﺯﺩﻻﻑ ﺯﻣﺎﻧﻪ ﻣﻨﺬ ﺍﻧﻘﻀﺖ ﺇﱃ ﻫﻠﻢ ﺟ ﺮﺍ ﻗﺎﻝ ﻭ ﺫﻛﺮ‬
‫ﺍﻟﻜﻨﺪﻱ ‪:‬ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﱄ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺼﻠﻲ ﺑﺎﻟﻨﺎﺱ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﻈﻬﺮ ﻭ ﳚﺪﺩ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻭ ﻳﻔﺘﺢ ﺟﺰﻳﺮﺓ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﻳﺼﻞ ﺇﱃ ﺭﻭﻣﻴﺔ ﻓﻴﻔﺘﺤﻬﺎ ﻭ ﻳﺴﲑ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻓﻴﻔﺘﺤﻪ ﻭ ﻳﻔﺘﺢ ﺍﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﺒﻴﺔ ﻭ ﻳﺼﲑ ﻟﻪ ﻣﻠﻚ‬
‫ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻴﺘﻘﻮﻯ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻭ ﻳﻌﻠﻮ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻳﻄﻬﺮ ﺩﻳﻦ ﺍﳊﻨﻴﻔﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﻣﻦ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﻈﻬﺮ ﺇﱃ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﻌﺼﺮ‬
‫ﻭﻗﺖ ﺻﻼﺓ ﻗﺎﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﻡ‪ :‬ﻣﺎ ﺑﲔ ﻫﺬﻳﻦ ﻭﻗﺖ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻜﻨﺪﻱ ﺃﻳﻀﺎﹰ‪ :‬ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻏﲑ‬
‫ﺍﳌﻌﺠﻤﺔ ﻳﻌﲏ ﺍﳌﻔﺘﺘﺢ ‪‬ﺎ ﺳﻮﺭ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﲨﻠﺔ ﻋﺪﺩ ﻫﺎ ﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺛﻼﺙ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﻮﻥ ﻭ ﺳﺒﻊ ﺩﺟﺎﻟﻴﺔ ﰒ ﻳﱰﻝ‬
‫ﻋﻴﺴﻰ ﰲ ﻭﻗﺖ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻓﻴﺼﻠﺢ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭﲤﺸﻲ ﺍﻟﺸﺎﺓ ﻣﻊ ﺍﻟﺬﺋﺐ ﰒ ﻣﺒﻠﻎ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺑﻌﺪ ﺇﺳﻼﻣﻬﻢ ﻣﻊ‬
‫ﻋﻴﺴﻰ ﻣﺎﺋﺔ ﻭ ﺳﺒﻌﻮﻥ ﻋﺎﻣﺎﹰ ﻋﺪﺩ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺠﻢ ) ﻕ ﻱ ﻥ ( ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﺭﺑﻌﻮﻥ ﻋﺎﻣﺎﹰ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ‬
‫ﻭﺍﺻﻞ ﻭ ﻣﺎ ﻭﺭﺩ ﻣﻦ ﻗﻮﻟﻪ ﻻ ﻣﻬﺪﻱ ﺇﻻ ﻋﻴﺴﻰ ﻓﻤﻌﻨﺎﻩ ﻻ ﻣﻬﺪﻱ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﻫﺪﺍﻳﺘﻪ ﻭﻻﻳﺘﻪ ﻭ ﻗﻴﻞ ﻻ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻬﺪ ﺇﻻ ﻋﻴﺴﻰ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﺪﻓﻮﻉ ﲝﺪﻳﺚ ﺟﺮﻳﺞ ﻭ ﻏﲑ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺟﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺃﻧﻪ ﻗﺎﻝ‪ ) :‬ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ‬
‫ﻗﺎﺋﻤﹰﺎ ﺣﱴ ﺗﻘﻮﻡ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺃﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻳﻌﲏ ﻗﺮﺷﻴﺎﹰ (‪.‬‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﺃﻋﻄﻰ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺃﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﰲ ﺁﺧﺮﻩ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺍﳋﻼﻓﺔ‬
‫ﺑﻌﺪﻱ ﺛﻼﺛﻮﻥ ﺃﻭ ﺇﺣﺪﻯ ﻭ ﺛﻼﺛﻮﻥ ﺃﻭ ﺳﺖ ﻭ ﺛﻼﺛﻮﻥ ﻭﺍﻧﻘﻀﺎﺅﻫﺎ ﰲ ﺧﻼﻓﺔ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺮ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ‬
‫ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺮ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﺧﻼﻓﺔ ﺃﺧﺬﺍﹰ ﺑﺄﻭﺍﺋﻞ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻓﻬﻮ ﺳﺎﺩﺱ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺳﺎﺑﻊ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻓﻌﻤﺮ ﺑﻦ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺒﺎﻗﻮﻥ ﲬﺴﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻣﻦ ﺫﺭﻳﺔ ﻋﻠﻲ ﻳﺆﻳﺪﻩ ﻗﻮﻟﻪ‪ ) :‬ﺇﻧﻚ ﻟﺬﻭ ﻗﺮﻧﻴﻬﺎ ( ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻷﻣﺔ ﺃﻱ ﺇﻧﻚ‬
‫ﳋﻠﻴﻔﺔ ﰲ ﺃﻭﳍﺎ ﻭ ﺫﺭﻳﺘﻚ ﰲ ﺁﺧﱪﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺍﺳﺘﺪﻝ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﻘﺎﺋﻠﻮﻥ ﺑﺎﻟﺮﺟﻌﺔ‪ .‬ﻓﺎﻷﻭﻝ ﻫﻮ ﺍﳌﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﻄﻠﻮﻉ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻣﻦ ﻣﻐﺮ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺇﺫﺍ ﻫﻠﻚ ﻛﺴﺮﻯ ﻓﻼ ﻛﺴﺮﻯ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻫﻠﻚ ﻗﻴﺼﺮ ﻓﻼ ﻗﻴﺼﺮ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻔﺴﻲ ﺑﻴﺪﻩ ﻟﺘﻨﻔﻘﻦ ﻛﻨﻮﺯﳘﺎ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﷲ ﻭ ﻗﺪ ﺍﻧﻔﻖ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ‬
‫ﺍﳋﻄﺎﺏ ﻛﻨﻮﺯ ﻛﺴﺮﻯ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﷲ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﻠﻚ ﻗﻴﺼﺮ ﻭ ﻳﻨﻔﻖ ﻛﻨﻮﺯﻩ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﷲ ﻫﻮ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮ ﺣﲔ‬
‫ﻳﻔﺘﺢ ﺍﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ‪ :‬ﻓﻨﻌﻢ ﺍﻷﻣﲑ ﺃﻣﲑﻫﺎ ﻭ ﻧﻌﻢ ﺍﳉﻴﺶ ﺫﻟﻚ ﺍﳉﻴﺶ‪.‬‬
‫ﻛﺬﺍ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻭ ﻣﺪﺓ ﺣﻜﻤﻪ ﺑﻀﻊ ﻭ ﺍﻟﺒﻀﻊ ﻣﻦ ﺛﻼﺙ ﺇﱃ ﺗﺴﻊ ﻭ ﻗﻴﻞ ﺇﱃ ﻋﺸﺮ ﻭ ﺟﺎﺀ‬
‫ﺫﻛﺮ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻭ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺎﺕ ﺳﺒﻌﲔ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻣﺪﺗﻪ ﻭ ﻣﺪﺓ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺍﻟﺒﺎﻗﲔ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻪ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺑﺄﻣﺮﻩ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻌﻬﻢ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻗﺎﻝ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﺃﻥ ﻣﺪﺓ ﺑﻘﺎﺀ ﺃﻣﺮ ﻭ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺑﻴﺘﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﺎﺋﺔ ﻭ ﺗﺴﻌﺔ ﻭ ﲬﺴﻮﻥ ﻋﺎﻣﺎﹰ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺟﺎﺭﻳﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﺃﺭﺑﻌﲔ‬
‫ﺃﻭ ﺳﺒﻌﲔ ﰒ ﲣﺘﻠﻒ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻣﻠﻜﺎﹰ ﺍﻧﺘﻬﻲ ﻛﻼﻡ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﻭﺍﺻﻞ ‪.‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﺁﺧﺮ‪ ) :‬ﻧﺰﻭﻝ‬

‫‪262‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻴﺴﻰ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﻭﻗﺖ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﶈﻤﺪﻱ ﺣﲔ ﲤﻀﻲ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺭﺑﺎﻋﻪ ( ﻗﺎﻝ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﻜﻨﺪﻱ‬
‫ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺑﻦ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳉﻔﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺫﻛﺮ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ‪ ( :‬ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻭﺻﻞ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﺜﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ‬
‫ﺿﺢ ﲝﺮﻓﲔ ﺍﻟﻀﺎﺩ ﺍﳌﻌﺠﻤﺔ ﻭ ﺍﳊﺎﺀ ﺍﳌﻬﻤﻠﺔ ( ﻳﺮﻳﺪ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺗﺴﻌﲔ ﻭ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﻳﱰﻝ ﺍﳌﺴﻴﺢ‬
‫ﻓﻴﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻗﺎﻝ ﻭ ﻗﺪ ﻭﺭﺩ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺃﻥ ﻋﻴﺴﻰ ﻳﱰﻝ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ﺷﺮﻗﻲ‬
‫ﺩﻣﺸﻖ ﻳﱰﻝ ﺑﲔ ﻣﻬﺮﻭﺩﺗﲔ ﻳﻌﲏ ﺣﻠﺘﲔ ﻣﺰﻋﻔﺮﺗﲔ ﺻﻔﺮﺍﻭﻳﻦ ﳑﺼﺮﺗﲔ ﻭﺍﺿﻌﺎﹰ ﻛﻔﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺟﻨﺤﺔ ﺍﳌﻠﻜﲔ ﻟﻪ‬
‫ﳌﺔ ﻛﺄﳕﺎ ﺧﺮﺝ ﻣﻦ ﺩﳝﺎﺱ ﺇﺫﺍ ﻃﺄﻃﺄ ﺭﺃﺳﻪ ﻗﻄﺮ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺭﻓﻌﻪ ﲢﺪﺭ ﻣﻨﻪ ﲨﺎﻥ ﻛﺎﻟﻠﺆﻟﺆ ﻛﺜﲑ ﺧﻴﻼﻥ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻭ ﰲ‬
‫ﺣﺪﻳﺚ ﺁﺧﺮ ﻣﺮﺑﻮﻉ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻴﺎﺽ ﻭ ﺍﳊﻤﺮﺓ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮ ‪ :‬ﺃﻧﻪ ﻳﺘﺰﻭﺝ ﰲ ﺍﻟﻐﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺩﻟﻮ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻟﻪ ﻳﺘﺰﻭﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺗﻠﺪ ﺯﻭﺟﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﺫﻛﺮ ﻭﻓﺎﺗﻪ ﺑﻌﺪ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻋﺎﻣﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﺃﻥ ﻋﻴﺴﻰ ﳝﻮﺕ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ‬
‫ﻳﺪﻓﻦ ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺍﳋﻄﺎﺏ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﺃﻥ ﺃﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﻭ ﻋﻤﺮ ﳛﺸﺮﺍﻥ ﺑﲔ ﻧﺒﻴﲔ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﻭﺍﺻﻞ ( ‪:‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﺗﻘﻮﻝ ﺇﻧﻪ ﻫﻮ ﺍﳌﺴﻴﺢ ﻣﺴﻴﺢ ﺍﳌﺴﺎﺋﺢ ﻣﻦ ﺁﻝ ﳏﻤﺪ ﻗﻠﺖ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﲪﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﺣﺪﻳﺚ ﻻ‬
‫ﻣﻬﺪﻱ ﺇﻻ ﻋﻴﺴﻰ ﺃﻱ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻬﺪﻱ ﺇﻻ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﶈﻤﺪﻳﺔ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﻴﺴﻰ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﳌﻮﺳﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﻻﺗﺒﺎﻉ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺇﱃ ﻛﻼﻡ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﺍ ﻳﻌﻴﻨﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻭ ﺍﳌﻜﺎﻥ‬
‫ﺑﺄﺩﻟﺔ ﻭﺍﻫﻴﺔ ﻭ ﲢﻜﻤﺎﺕ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻓﻴﻨﻘﻀﻲ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻭ ﻻ ﺃﺛﺮ ﻟﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﲑﺟﻌﻮﻥ ﺇﱃ ﲢﺪﻳﺪ ﺭﺃﻱ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺗﻨﺘﺤﻞ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﻣﻦ ﻣﻔﻬﻮﻣﺎﺕ ﻟﻐﻮﻳﺔ ﻭ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﲣﻴﻴﻠﻴﺔ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﳒﻮﻣﻴﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻧﻘﻀﺖ ﺃﻋﻤﺎﺭ ﺃﻥ ﺃﻭﻝ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺍﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻋﺎﺻﺮﻧﺎﻫﻢ ﻓﺄﻛﺜﺮﻫﻢ ﻳﺸﲑﻭﻥ ﺇﱃ ﻇﻬﻮﺭ ﺭﺟﻞ ﳎﺪﺩ ﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﻣﺮﺍﺳﻢ ﺍﳊﻖ ﻭ‬
‫ﻳﺘﺤﻴﻨﻮﻥ ﻇﻬﻮﺭﻩ ﳌﺎ ﻗﺮﺏ ﻣﻦ ﻋﺼﺮﻧﺎ ﻓﺒﻌﻀﻬﻢ ﻳﻘﻮﻝ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻭ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻳﻄﻠﻖ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻓﻴﻪ ﲰﻌﻨﺎﻩ ﻣﻦ‬
‫ﲨﺎﻋﺔ ﺃﻛﱪﻫﻢ ﺃﺑﻮ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺍﻟﺒﺎﺩﺳﻲ ﻛﺒﲑ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺃﻭﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭ ﺃﺧﱪﱐ ﻋﻨﻪ‬
‫ﺣﺎﻓﺪﻩ ﺻﺎﺣﺒﻨﺎ ﺃﺑﻮ ﳛﲕ ﺯﻛﺮﻳﺎﺀ ﻋﻦ ﺃﺑﻴﻪ ﺃﰊ ﳏﻤﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﻋﻦ ﺃﺑﻴﻪ ﺍﻟﻮﱄ ﺃﰊ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭ ﻫﺬﺍ ﺁﺧﺮ ﻣﺎ‬
‫ﺍﻃﻠﻌﻨﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻭ ﺑﻠﻐﻨﺎ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺃﻭﺭﺩﻩ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻣﻦ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﻮﻓﻴﻨﺎ‬
‫ﲨﻴﻌﻪ ﲟﺒﻠﻎ ﻃﺎﻗﺘﻨﺎ ﻭ ﺍﳊﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﺘﻘﺮﺭ ﻟﺪﻳﻚ ﺃﻧﻪ ﻻ ﺗﺘﻢ ﺩﻋﻮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﻻ ﺑﻮﺟﻮﺩ‬
‫ﺷﻮﻛﺔ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺗﻈﻬﺮﻩ ﻭ ﺗﺪﺍﻓﻊ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﻳﺪﻓﻌﻪ ﺣﱴ ﻳﺘﻢ ﺃﻣﺮ ﺍﷲ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻗﺮﺭﻧﺎ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﺎﻟﱪﺍﻫﲔ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻌﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺃﺭﻳﻨﺎﻙ ﻫﻨﺎﻙ ﻭ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻴﲔ ﺑﻞ ﻭ ﻗﺮﻳﺶ ﺃﲨﻊ ﻗﺪ ﺗﻼﺷﺖ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻭ ﻭﺟﺪ ﺃﻣﻢ‬
‫ﺁﺧﺮﻭﻥ ﻗﺪ ﺍﺷﺘﻐﻠﺖ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻗﺮﻳﺶ ﺇﻻ ﻣﺎ ﺑﻘﻲ ﺑﺎﳊﺠﺎﺯ ﰲ ﻣﻜﺔ ﻭ ﻳﻨﺒﻊ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﲔ‬
‫ﻣﻦ ﺑﲏ ﺣﺴﻦ ﻭ ﺑﲏ ﺣﺴﲔ ﻭ ﺑﲏ ﺟﻌﻔﺮ ﻭ ﻫﻢ ﻣﻨﺘﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭ ﻏﺎﻟﺒﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻫﻢ ﻋﺼﺎﺋﺐ‬
‫ﺑﺪﻭﻳﺔ ﻣﺘﻔﺮﻗﻮﻥ ﰲ ﻣﻮﺍﻃﻨﻬﻢ ﻭ ﺇﻣﺎﺭﺍ‪‬ﻢ ﻳﺒﻠﻐﻮﻥ ﺁﻻﻓﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﻓﺈﻥ ﺻﺢ ﻇﻬﻮﺭ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻓﻼ ﻭﺟﻪ‬

‫‪263‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻟﻈﻬﻮﺭ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﺇﻻ ﺑﺄﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻳﺆﻟﻒ ﺍﷲ ﺑﲔ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﺗﺒﺎﻋﻪ ﺣﱴ ﺗﺘﻢ ﻟﻪ ﺷﻮﻛﺔ ﻭ ﻋﺼﺒﺔ ﻭﺍﻓﻴﺔ‬
‫ﺑﺈﻇﻬﺎﺭ ﻛﻠﻤﺘﻪ ﻭ ﲪﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻣﺜﻞ ﺃﻥ ﻳﺪﻋﻮ ﻓﺎﻃﻤﻲ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﺃﻓﻖ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﺎﻕ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻻ ﺷﻮﻛﺔ ﺇﻻ ﳎﺮﺩ ﻧﺴﺒﺔ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻓﻼ ﻳﺘﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻻ ﳝﻜﻦ‬
‫ﳌﺎ ﺃﺳﻠﻔﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺎ ﺗﺪﻋﻴﻪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﻷﻏﻤﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﳘﺎﺀ ﳑﻦ ﻻ ﻳﺮﺟﻊ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ‬
‫ﻋﻘﻞ ﻳﻬﺪﻳﻪ ﻭ ﻻ ﻋﻠﻢ ﻳﻔﻴﺪﻩ ﻓﻴﺠﻴﺒﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﻧﺴﺒﺔ ﻭ ﰲ ﻏﲑ ﻣﻜﺎﻥ ﺗﻘﻠﻴ ﺪﺍﹰ ﳌﺎ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﻣﻦ ﻇﻬﻮﺭ‬
‫ﻓﺎﻃﻤﻲ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﺑﻴﻨﺎﻩ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﳚﻴﺒﻮﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻭ ﺃﻃﺮﺍﻑ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺰﺍﺏ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻮﺱ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﳒﺪ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺿﻌﻔﺎﺀ ﺍﻟﺒﺼﺎﺋﺮ ﻳﻘﺼﺪﻭﻥ ﺭﺑﺎﻃﺎﹰ ﲟﺎﺳﺔ‬
‫ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺮﺑﺎﻁ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﺜﻤﲔ ﻣﻦ ﻛﺪﺍﻟﺔ ﻭ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﻫﻢ ﺃﻧﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﻭ ﻗﺎﺋﻤﻮﻥ ﺑﺪﻋﻮﺗﻪ ﺯﻋﻤﺎﹰ ﻻ‬
‫ﻣﺴﺘﻨﺪ ﳍﻢ ﺇﻻ ﻏﺮﺍﺑﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﻳﻘﲔ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑﺄﺣﻮﺍﳍﺎ ﻣﻦ ﻛﺜﲑﺓ ﺃﻭ ﻗﻠﺔ ﺃﻭ ﺿﻌﻒ ﺃﻭ ﻗﻮﺓ ﻭ‬
‫ﻟﺒﻌﺪ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻋﻦ ﻣﻨﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺧﺮﻭﺟﻬﺎ ﻋﻦ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﻓﺘﻘﻮﻯ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺍﻷﻭﻫﺎﻡ ﰲ ﻇﻬﻮﺭﻩ ﻫﻨﺎﻙ ﲞﺮﻭﺟﻪ ﻋﻦ‬
‫ﺑﺮﻗﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﻨﺎﻝ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﻻ ﳏﺼﻮﻝ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﻫﺬﺍ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﻘﺼﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻮﺿﻊ ﻛﺜﲑ‬
‫ﻣﻦ ﺿﻌﻔﺎﺀ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﻟﻠﺘﻠﺒﻴﺲ ﺑﺪﻋﻮﺓ ﳝﻴﻴﻪ ﲤﺎﻣﻬﺎ ﻭﺳﻮﺍﺳﺎﹰ ﻭ ﲪﻘﺎﹰ ﻭ ﻗﺘﻞ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ‪ .‬ﺍﺧﱪﱐ ﺷﻴﺨﻨﺎﹰ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ‬
‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻷﺑﻠﻲ ﻗﺎﻝ ﺧﺮﺝ ﺑﺮﺑﺎﻁ ﻣﺎﺳﺔ ﻷﻭﻝ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻭ ﻋﺼﺮ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻳﻮﺳﻒ ﺑﻦ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻨﺘﺤﻠﻲ ﺍﻟﺘﺼﻮﻑ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﻟﺘﻮﻳﺮﺯﻱ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺗﻮﺯﺭ ﻣﺼﻐﺮﺍﹰ ﻭ ﺍﺩﻋﻰ ﺃﻧﻪ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮ ﻭ ﺍﺗﺒﻌﻪ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻮﺱ ﻣﻦ ﺿﺎﻟ ﺔﹰ ﻭ ﻛﺰﻭﻟﺔ ﻭ ﻋﻈﻢ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﺧﺎﻓﻪ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﺍﳌﺼﺎﻣﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻓﺪﺱ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻜﺴﻮﻱ‬
‫ﻣﻦ ﻗﺘﻠﻪ ﺑﻴﺎﺗﺎﹰ ﻭ ﺍﳓﻞ ﺃﻣﺮﻩ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻇﻬﺮ ﰲ ﻏﻤﺎﺭﺓ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭ ﻋﺸﺮ ﺍﻟﺘﺴﻌﲔ ﻣﻨﻬﺎ ﺭﺟﻞ‬
‫ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺍﺩﻋﻰ ﺃﻧﻪ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﻭ ﺍﺗﺒﻌﻪ ﺍﻟﺪﳘﺎﺀ ﻣﻦ ﻏﻤﺎﺭﺓ ﻭ ﺩﺧﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻓﺎﺱ ﻋﻨﻮﺓ ﻭ ﺣﺮﻕ ﺃﺳﻮﺍﻗﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺍﺭﲢﻞ ﺇﱃ ﺑﻠﺪ ﺍﳌﺰﻣﺔ ﻓﻘﺘﻞ ‪‬ﺎ ﻏﻴﻠﺔ ﻭ ﱂ ﻳﺘﻢ ﺃﻣﺮﻩ‪ .‬ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻤﻂ‪ .‬ﻭ ﺃﺧﱪﱐ ﺷﻴﺨﻨﺎ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭ‬
‫ﺑﻐﺮﻳﺒﺔ ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻧﻪ ﺻﺤﺐ ﰲ ﺣﺠﺔ ﰲ ﺭﺑﺎﻁ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺪﻓﻦ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﰊ ﻣﺪﻳﻦ ﰲ ﺟﺒﻞ‬
‫ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ ﺍﳌﻄﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺭﺟﻼﹰ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻣﻦ ﺳﻜﺎﻥ ﻛﺮﺑﻼﺀ ﻛﺎﻥ ﻣﺘﺒﻮﻋﺎﹰ ﻣﻌﻈﻤﺎﹰ ﻛﺜﲑ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻭ ﺍﳋﺎﺩﻡ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻝ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻣﻦ ﻣﻮﻃﻨﻪ ﻳﺘﻠﻘﻮﻧﻪ ﺑﺎﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﰲ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﻭ ﺗﺄﻛﺪﺕ ﺍﻟﺼﺤﺒﺔ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻓﺎﻧﻜﺸﻒ ﱄ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﺃ‪‬ﻢ ﺇﳕﺎ ﺟﺎﺀﻭﺍ ﻣﻦ ﻣﻮﻃﻨﻬﻢ ﺑﻜﺮ ﺑﻼﺀ ﻟﻄﻠﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺩﻋﻮﺓ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﻋﺎﻳﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﻣﺮﻳﻦ ﻭ ﻳﻮﺳﻒ ﺑﻦ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻣﻨﺎﺯﻝ ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ ﻗﺎﻝ ﻷﺻﺤﺎﺑﻪ‬
‫ﺍﺭﺟﻌﻮﺍ ﻓﻘﺪ ﺃﺯﺭﻯ ﺑﻨﺎ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭﻗﺘﻨﺎ‪ .‬ﻭ ﻳﺪﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻣﺴﺘﺒﺼﺮ‬
‫ﰲ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﳌﻜﺎﻓﺌﺔ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻓﻠﻤﺎ ﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻏﺮﻳﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭ ﻻ ﺷﻮﻛﺔ ﻟﻪ ﻭ‬
‫ﺃﻥ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺑﲏ ﻣﺮﻳﻦ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻻ ﻳﻘﺎﻭﻣﻬﺎ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﺳﺘﻜﺎﻥ ﻭ ﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺃﻗﺼﺮ ﻋﻦ‬

‫‪264‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﻄﺎﻣﻌﻪ‪ .‬ﻭ ﺑﻘﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻴﻘﻦ ﺃﻥ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻮﺍﻃﻢ ﻭ ﻗﺮﻳﺶ ﺃﲨﻊ ﻗﺪ ﺫﻫﺒﺖ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﻻ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺼﺐ ﻟﺸﺄﻧﻪ ﱂ ﻳﺘﺮﻛﻪ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻌﻠﻢ ﻭ ﺃﻧﺘﻢ ﻻ ﺗﻌﻠﻤﻮﻥ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻧﺰﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻋﺎﺓ ﺇﱃ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ ﻻ ﻳﻨﺘﺤﻠﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺩﻋﻮﺓ ﻓﺎﻃﻤﻲ ﻭ ﻻ ﻏﲑﻩ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﱰﻉ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻓﺎﻟﻮﺍﺣﺪ ﺇﱃ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﺗﻐﻴﲑ ﺍﳌﻨﻜﺮ ﻭ ﻳﻌﺘﲏ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻳﻜﺜﺮ ﺗﺎﺑﻌﻪ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﻨﻮﻥ ﺑﺈﺻﻼﺡ ﺍﻟﺴﺎﺑﻠﺔ ﳌﺎ ﺃﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻷﻋﺮﺍﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﳌﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻓﻴﺄﺧﺬﻭﻥ ﰲ ﺗﻐﻴﲑ‬
‫ﺍﳌﻨﻜﺮ ﲟﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﻮﺍ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﱂ ﺗﺴﺘﺤﻜﻢ ﳌﺎ ﺃﻥ ﺗﻮﺑﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺭﺟﻮﻋﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻳﻘﺼﺪﻭﻥ ‪‬ﺎ ﺍﻹﻗﺼﺎﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺐ ﻻ ﻳﻌﻘﻠﻮﻥ ﰲ ﺗﻮﺑﺘﻬﻢ ﻭ ﺇﻗﺒﺎﳍﻢ ﺇﱃ ﻣﻨﺎﺣﻲ ﺍﻟﺪﻳﺎﻧﺔ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻷ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﳌﻌﺼﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﻘﺮﺑﺔ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻮﺑﺘﻬﻢ‪ .‬ﻓﺘﺠﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻨﺘﺤﻞ ﻟﻠﺪﻋﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺰﻋﻤﻪ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ ﻏﲑ‬
‫ﻣﺘﻌﻤﻘﲔ ﰲ ﻓﺮﻭﻉ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﻭ ﺍﻻﺗﺒﺎﻉ ﺇﳕﺎ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﺍﻹﻋﺮﺍﺽ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻬﺐ ﻭ ﺍﻟﺒﻐﻲ ﻭ ﺇﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﺴﺎﺑﻠﺔ ﰒ ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﺑﺄﻗﺼﻰ ﺟﻬﺪﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺷﺘﺎﻥ ﺑﲔ ﻃﻠﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺟﺮ ﻣﻦ ﺇﺻﻼﺡ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ ﻣﻦ ﻃﻠﺐ‬
‫ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻓﺎﺗﻔﺎﻗﻬﻤﺎ ﳑﺘﻨﻊ ﻻ ﺗﺴﺘﺤﻜﻢ ﻟﻪ ﺻﺒﻐﺔ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﻻ ﻳﻜﻤﻞ ﻟﻪ ﻧﺰﻭﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻜﺜﺮﻭﻥ‪ .‬ﻭ ﳜﺘﻠﻒ ﺣﺎﻝ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﻣﻌﻬﻢ ﰲ ﺍﺳﺘﺤﻜﺎﻡ ﺩﻳﻨﻪ ﻭ ﻭﻻ ﻳﺘﻪ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﺩﻭﻥ ﺗﺎﺑﻌﻪ ﻓﺈﺫﺍ ﻫﻠﻚ‬
‫ﺍﳓﻞ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﺗﻼﺷﺖ ﻋﺼﺒﺘﻬﻢ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ ﺫﻟﻚ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻟﺮﺟﻞ ﻣﻦ ﻛﻌﺐ ﻣﻦ ﺳﻠﻴﻢ ﻳﺴﻤﻰ ﻗﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﻣﺮﺓ‬
‫ﺑﻦ ﺃﲪﺪ ﰲ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﰒ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻟﺮﺟﻞ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺑﺎﺩﻳﺔ ﺭﻳﺎﺡ ﻣﻦ ﺑﻄﻮﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﲟﺴﻠﻢ ﻭ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻳﺴﻤﻰ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﺷﺪ ﺩﻳﻨﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺃﻗﻮﻡ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻓﻠﻢ ﻳﺴﺘﺘﺐ ﺃﻣﺮ ﺗﺎﺑﻌﻪ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﺄﰐ ﰲ ﺫﻛﺮ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﻋﻨﺪ ﺫﻛﺮ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﺳﻠﻴﻢ ﻭ ﺭﻳﺎﺡ ﻭ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻇﻬﺮ ﻧﺎﺱ ‪‬ﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﻳﺘﺸﺒﻬﻮﻥ ﲟﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﻠﺒﺴﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻳﻨﺘﺤﻠﻮﻥ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﻷﻗﻞ ﻓﻼ ﻳﺘﻴﻢ ﳍﻢ ﻭ‬
‫ﻻ ﳌﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺃﻣﺮﻫﻢ ‪ .‬ﺍﻧﺘﻬﻰ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﰲ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻼﺣﻢ ﻭ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﺴﻤﻰ ﺍﳉﻔﺮ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺸﻮﻕ ﺇﱃ ﻋﻮﺍﻗﺐ ﺃﻣﻮﺭﻫﻢ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺓ ﻭ ﻣﻮﺕ‬
‫ﻭ ﺧﲑ ﻭ ﺷﺮ ﺳﻴﻤﺎ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻛﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﺑﻘﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪﺩ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺃﻭ ﺗﻔﺎﻭ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﻄﻠﻊ ﺇﱃ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﳎﺒﻮﻟﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﲡﺪ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﺘﺸﻮﻗﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﳌﻨﺎﻡ ﻭ‬
‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻬﺎﻥ ﳌﻦ ﻗﺼﺪﻫﻢ ﲟﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺍﻟﺴﻮﻗﺔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ ﻟﻘﺪ ﳒﺪ ﰲ ﺍﳌﺪﻥ ﺻﻨﻔﺎﹰ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﻨﺘﺤﻠﻮﻥ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﻌﻠﻤﻬﻢ ﲝﺮﺹ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﻨﺘﺼﺒﻮﻥ ﳍﻢ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻗﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺪﻛﺎﻛﲔ‬
‫ﻳﺘﻌﺮﺿﻮﻥ ﳌﻦ ﻳﺴﺄﳍﻢ ﻋﻨﻪ ﻓﺘﻐﺪﻭ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺗﺮﻭﺡ ﻧﺴﻮﺍﻥ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﺻﺒﻴﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺿﻌﻔﺎﺀ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬

‫‪265‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﺴﺘﻜﺸﻔﻮﻥ ﻋﻮﺍﻗﺐ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﺍﳉﺎﻩ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺷﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺧﻂ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﳌﻨﺠﻢ ﻭ ﻃﺮﰲ ﺑﺎﳊﺼﻰ ﻭ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﳊﺎﺳﺐ ﻭ ﻧﻈﺮ ﰲ ﺍﳌﺮﺍﻳﺎ ﻭ ﺍﳌﻴﺎﻩ ﻭ‬
‫ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺿﺎﺭﺏ ﺍﳌﻨﺪﻝ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻜﺮﺍﺕ ﺍﻟﻔﺎﺷﻴﺔ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﳌﺎ ﺗﻘﺮﺭ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻣﻦ ﺫﻡ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺮ ﳏﺠﻮﺑﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﺇﻻ ﻣﻦ ﺃﻃﻠﻌﻪ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻋﻨﺪﻩ ﰲ ﻧﻮﻡ ﺃﻭ ﻭﻻﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻌﺘﲏ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ‬
‫ﻳﺘﻄﻠﻊ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﻭ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﰲ ﺁﻣﺎﺩ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻧﺼﺮﻓﺖ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻛﻞ ﺃﻣﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻣﻢ ﻳﻮﺟﺪ ﳍﻢ ﻛﻼﻡ ﻣﻦ ﻛﺎﻫﻦ ﺃﻭ ﻣﻨﺠﻢ ﺃﻭ ﻭﱄ ﰲ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﻠﻚ ﻳﺮﺗﻘﺒﻮﻧﻪ ﺃﻭ ﺩﻭﻟﺔ ﳛﺪﺛﻮﻥ‬
‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ‪‬ﺎ ﻭ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﺍﳌﻼﺣﻢ ﻭ ﻣﺪﺓ ﺑﻘﺎﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻋﺪﺩ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ‬
‫ﻷﲰﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﺪﺛﺎﻥ ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﻜﻬﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻓﻮﻥ ﻳﺮﺟﻌﻮﻥ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺃﺧﱪﻭﺍ ﲟﺎ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﺸﻖ ﻭ ﺳﻄﻴﺢ ﰲ ﺗﺄﻭﻳﻞ ﺭﺅﻳﺎ ﺭﺑﻴﻌﺔ ﺑﻦ ﻧﺼﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺃﺧﱪﻫﻢ ﲟﻠﻚ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﺑﻼﺩﻫﻢ ﰒ ﺭﺟﻮﻋﻬﺎ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﰒ ﻇﻬﺮ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻭ ﻛﺬﺍ ﺗﺄﻭﻳﻞ ﺳﻄﻴﺢ ﻟﺮﺅﻳﺎ ﺍﳌﻮﺑﺬﺍﻥ ﺣﻴﺚ ﺑﻌﺚ ﺇﻟﻴﻪ ﻛﺴﺮﻯ ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺴﻴﺢ ﻭ ﺃﺧﱪﻫﻢ ﺑﻈﻬﻮﺭ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺟﻴﻞ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻛﻬﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﺷﻬﺮﻫﻢ ﻣﻮﺳﻰ ﺑﻦ ﺻﺎﱀ ﻣﻦ ﺑﲏ ﻳﻔﺮﻥ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﻣﻦ ﻏﻤﺮﺓ ﻟﻪ‬
‫ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺣﺪﺛﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮ ﺑﺮﻃﺎﻧﺘﻬﻢ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺪﺛﺎﻥ ﻛﺜﲑ ﻭ ﻣﻌﻈﻤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻜﻮﻥ‪ .‬ﻟﺰﻧﺎﺗﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺘﺪﺍﻭﻟﺔ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻴﻞ ﻭ ﻫﻢ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺗﺎﺭﺓ ﺃﻧﻪ ﻭﱄ ﻭ ﺗﺎﺭﺓ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻫﻦ ﻭ ﻗﺪ ﻳﺰﻋﻢ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻣﺰﺍﻋﻤﻬﻢ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻧﺒﻴﺎﹰ ﻷﻥ ﺗﺎﺭﳜﻪ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻗﺒﻞ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﺑﻜﺜﲑ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﺴﺘﻨﺪ ﺍﳉﻴﻞ ﺇﱃ ﺧﱪ‬
‫ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﻟﻌﻬﺪﻫﻢ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﺒﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻓﺈﻥ ﺃﻧﺒﻴﺎﺀﻫﻢ ﺍﳌﺘﻌﺎﻗﺒﲔ ﻓﻴﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﳜﱪﻭ‪‬ﻢ ﲟﺜﻠﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﻨﻮ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻮﻗﻊ ﻣﻨﻪ ﻛﺜﲑ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺑﻘﺎﺀ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﻣﺪ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺼﻮﺹ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻵﺛﺎﺭ‬
‫ﻣﻨﻘﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻣﺜﻞ ﻛﻌﺐ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭ ﻭﻫﺐ ﺑﻦ ﻣﻨﺒﻪ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻤﺎ ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﺍﻗﺘﺒﺴﻮﺍ ﺑﻌﺾ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻇﻮﺍﻫﺮ ﻣﺄﺛﻮﺭﺓ ﻭ ﺗﺄﻭﻳﻼﺕ ﳏﺘﻤﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﻭﻗﻊ ﳉﻌﻔﺮ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﺴﺘﻨﺪﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﲟﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﺜﻠﻪ ﻻ ﻳﻨﻜﺮ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﰲ ﺫﻭﻳﻬﻢ ﻭ ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﺇﻥ ﻓﻴﻜﻢ ﳏﺪﺛﲔ ﻓﻬﻢ ﺃﻭﱃ ﺍﻟﻨﺎﺱ ‪‬ﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺮﺗﺐ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺎﺕ ﺍﳌﻮﻫﻮﺑﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺻﺪﺭ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﺣﲔ ﻋﻠﻖ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﻭ ﺗﺮﲨﺖ ﻛﺘﺐ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﺇﱃ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ‪ .‬ﻓﺄﻛﺜﺮ ﻣﻌﺘﻤﺪﻫﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻼﻡ ﺍﳌﻨﺠﻤﲔ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﰲ ﺍﳌﻮﺍﻟﻴﺪ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺍﻟﻊ ﳍﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺷﻜﻞ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﻋﻨﺪ ﺣﺪﻭﺛﻬﺎ ﻓﻠﻨﺬﻛﺮ ﺍﻵﻥ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻷﻫﻞ ﺍﻷﺛﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﰒ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﻛﻼﻡ‬

‫‪266‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﻨﺠﻤﲔ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﺛﺮ ﻓﻠﻬﻢ ﰲ ﻣﺪﺓ ﺍﳌﻠﻞ ﻭ ﺑﻘﺎﺀ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺴﻬﻴﻠﻲ ﻓﺈﻧﻪ ﻧﻘﻞ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻄﱪﻱ ﻣﺎ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺃﻥ ﻣﺪﺓ ﺑﻘﺎﺀ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻣﻨﺬ ﺍﳌﻠﺔ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﻧﻘﺺ ﺫﻟﻚ ﺑﻈﻬﻮﺭ ﻛﺬﺑﻪ ﻭ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺍﻟﻄﱪﻱ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﻧﻘﻞ ﻋﻦ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﲨﻌﺔ ﻣﻦ ﲨﻊ ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻭ ﱂ ﻳﺬﻛﺮ ﻟﺬﻟﻚ ﺩﻟﻴﻼﹰ‪ .‬ﻭ ﺳﺮﻩ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺑﺄﻳﺎﻡ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﺍﺕ ﻭ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻫﻲ ﺳﺒﻌﺔ ﰒ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺑﺄﻟﻒ ﺳﻨﺔ ﻟﻘﻮﻟﻪ‪ :‬ﻭﺇﻥ ﻳﻮﻣﺎ ﻋﻨﺪ ﺭﺑﻚ‬
‫ﻛﺄﻟﻒ ﺳﻨﺔ ﳑﺎ ﺗﻌﺪﻭﻥ ﻭ ﻗﺪ ﺛﺒﺖ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ‪:‬ﺃﻥ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺃﺟﻠﻬﻢ ﰲ‬
‫ﺃﺟﻞ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺇﱃ ﻏﺮﻭﺏ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺑﻌﺜﺖ ﺃﻧﺎ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻛﻬﺎﺗﲔ ﻭ ﺃﺷﺎﺭ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﺒﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ ﻭ ﻗﺪﺭ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻭ ﻏﺮﻭﺏ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻭ ﺣﲔ ﺻﲑﻭﺭﺓ ﻇﻞ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻣﺜﻠﻴﻪ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺐ ﻧﺼﻒ ﺳﺒﻊ‪ ،‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻭﺻﻞ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﺎﺑﺔ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﺓ ﻧﺼﻒ ﺳﺒﻊ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﻳﺆﻳﺪﻩ ﻗﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻟﻦ ﻳﻌﺠﺰ ﺍﷲ ﺃﻥ ﻳﺆﺧﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﺔ‬
‫ﻧﺼﻒ ﻳﻮﻡ ﻓﺪﻝ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻣﺪﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﻠﺔ ﲬﺴﺔ ﺁﻻﻑ ﻭ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﻋﻦ ﻭﻫﺐ ﺑﻦ ﻣﻨﺒﻪ ﺃ‪‬ﺎ‬
‫ﲬﺴﺔ ﺁﻻﻑ ﻭ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ﺃﻋﲏ ﺍﳌﺎﺿﻲ ﻭ ﻋﻦ ﻛﻌﺐ ﺃﻥ ﻣﺪﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺳﺘﺔ ﺁﻻﻑ ﺳﻨﺔ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺴﻬﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫ﻭ ﻟﻴﺲ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺜﲔ ﻣﺎ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﺸﻲﺀ ﳑﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﻣﻊ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﲞﻼﻓﻪ ﻓﺄﻣﺎ ﻗﻮﻟﻪ‪ :‬ﻟﻦ ﻳﻌﺠﺰ ﺍﷲ ﺃﻥ ﻳﺆﺧﺮ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﺔ ﻧﺼﻒ ﻳﻮﻡ ﻓﻼ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﻧﻔﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻗﻮﻟﻪ‪ :‬ﺑﻌﺜﺖ ﺃﻧﺎ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻛﻬﺎﺗﲔ‬
‫ﻓﺈﳕﺎ ﻓﻴﻪ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﺮﺏ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻧﱯ ﻏﲑﻩ ﻭ ﻻ ﺷﺮﻉ ﻏﲑ ﺷﺮﻋﻪ ﰒ ﺭﺟﻊ ﺍﻟﺴﻬﻴﻠﻲ‬
‫ﺇﱃ ﺗﻌﻴﲔ ﺃﻣﺪ ﺍﳌﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺪﺭﻙ ﺁﺧﺮ ﻟﻮ ﺳﺎﻋﺪﻩ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻧﻪ ﲨﻊ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﳌﻘﻄﻌﺔ ﰲ ﺃﻭﺍﺋﻞ ﺍﻟﺴﻮﺭ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺣﺬﻑ ﺍﳌﻜﺮﺭ ﻗﺎﻝ ﻭ ﻫﻲ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﺣﺮﻓﺎﹰ ﳚﻤﻌﻬﺎ ﻗﻮﻟﻚ ) ﺃﱂ ﻳﺴﻄﻊ ﻧﺺ ﺣﻖ ﻛﺮﻩ ( ﻓﺄﺧﺬ ﻋﺪﺩﻫﺎ‬
‫ﲝﺴﺎﺏ ﺍﳉﻤﻞ ﻓﻜﺎﻥ ﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺿﺎﻓﻪ ﺇﱃ ﺍﳌﻨﻘﻀﻲ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻒ ﺍﻵﺧﺮ ﻗﺒﻞ ﺑﻌﺜﺘﻪ ﻓﻬﺬﻩ ﻫﻲ ﻣﺪﺓ ﺍﳌﻠﺔ‬
‫ﻗﺎﻝ ﻭ ﻻ ﻳﺒﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﻓﻮﺍﺋﺪﻫﺎ ﻗﻠﺖ‪ :‬ﻭ ﻛﻮﻧﻪ ﻻ ﻳﺒﻌﺪ ﻻ ﻳﻘﺘﻀﻲ‬
‫ﻇﻬﻮﺭﻩ ﻭ ﻻ ﺍﻟﺘﻌﻮﻳﻞ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﲪﻞ ﺍﻟﺴﻬﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺴﲑ ﻻﺑﻦ ﺇﺳﺤﺎﻕ‬
‫ﰲ ﺣﺪﻳﺚ ﺍﺑﲏ ﺃﺧﻄﺐ ﻣﻦ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ ﻭ ﳘﺎ ﺃﺑﻮ ﻳﺎﺳﺮ ﻭ ﺃﺧﻮﻩ ﺣﻲ ﺣﲔ ﲰﻌﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﳌﻘﻄﻌﺔ ) ﺃﱂ‬
‫( ﻭ ﺗﺄﻭﻻﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﳌﺪﺓ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻓﺒﻠﻐﺖ ﺇﺣﺪﻯ ﻭ ﺳﺒﻌﲔ ﻓﺎﺳﺘﻘﻼ ﺍﳌﺪﺓ ﻭ ﺟﺎﺀ ﺣﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ‬
‫ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻳﺴﺄﻟﻪ‪ :‬ﻫﻞ ﻣﻊ ﻫﺬﺍ ﻏﲑﻩ ؟ ﻓﻘﺎﻝ ) ﺍﳌﺺ ( ﰒ ﺍﺳﺘﺰﺍﺩ ) ﺍﻟﺮﰒ ( ﰒ ﺍﺳﺘﺰﺍﺩ ) ﺍﳌﺮ ( ﻓﻜﺎﻧﺖ‬
‫ﺇﺣﺪﻯ ﻭ ﺳﺒﻌﲔ ﻭ ﻣﺎﺋﺘﲔ ﻓﺎﺳﺘﻄﺎﻝ ﺍﳌﺪﺓ ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻗﺪ ﻟﺒﺲ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻣﺮﻙ ﻳﺎ ﳏﻤﺪ ﺣﱴ ﻻ ﻧﺪﺭﻱ ﺃﻗﻠﻴﻼﹰ ﺃﻋﻄﻴﺖ‬
‫ﺃﻡ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﰒ ﺫﻫﺒﻮﺍ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﳍﻢ ﺃﺑﻮ ﻳﺎﺳﺮ ﻣﺎ ﻳﺪﺭﻳﻜﻢ ﻟﻌﻠﻪ ﺃﻋﻄﻰ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻊ ﺳﻨﲔ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﻓﱰﻝ ﻗﻮﻟﺔ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﻣﻨﻪ ﺁﻳﺎﺕ ﳏﻜﻤﺎﺕ ﻫﻦ ﺃﻡ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺃﺧﺮ ﻣﺘﺸﺎ‪‬ﺎﺕ ‪. 1‬ﻫـ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻘﻮﻡ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺍﳌﻠﺔ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻷﻥ ﺩﻻﻟﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻟﻴﺴﺖ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭ ﻻ‬

‫‪267‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺿﻊ ﻭ ﺍﻻﺻﻄﻼﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﳉﻤﻞ ﻧﻌﻢ ﺇﻧﻪ ﻗﺪ ﱘ ﻣﺸﻬﻮﺭ ﻭ ﻗﺪﻡ‬
‫ﺍﻻﺻﻄﻼﺡ ﻻ ﻳﺼﲑ ﺣﺠﺔ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺃﺑﻮ ﻳﺎﺳﺮ ﻭ ﺃﺧﻮﺓ ﺣﻲ ﳑﻦ ﻳﺆﺧﺬ ﺭﺃﻳﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺩﻟﻴﻼﹰ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ ﻷ‪‬ﻢ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺑﺎﺩﻳﺔ ﺑﺎﳊﺠﺎﺯ ﻏﻔﻼﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺣﱴ ﻋﻦ ﻋﻠﻢ ﺷﺮﻳﻌﺘﻬﻢ ﻭﻓﻘﻪ ﻛﺘﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻣﻠﺘﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻠﻘﻔﻮﻥ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻠﻘﻔﻪ ﺍﻟﻌ ﻮﺍﻡ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻠﺔ ﻓﻼ ﻳﻨﻬﺾ ﻟﻠﺴﻬﻴﻠﻲ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺍﺩﻋﺎﻩ‬
‫ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﰲ ﺣﺪﺛﺎﻥ ﺩﻭﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺼﻮﺹ ﻣﺴﻨﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺛﺮ ﺇﲨﺎﱄ ﰲ ﺣﺪﻳﺚ ﺧﺮﺟﻪ ﺃﺑﻮ‬
‫ﺩﺍﻭﺩ ﻋﻦ ﺣﺬﻳﻔﺔ ﺑﻦ ﺍﻟﻴﻤﺎﻥ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺷﻴﺨﻪ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﳛﲕ ﺍﻟﺬﻫﱯ ﻋﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻣﺮﱘ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ‬
‫ﻓﺮﻭﺥ ﻋﻦ ﺃﺳﺎﻣﺔ ﺑﻦ ﺯﻳﺪ ﺍﻟﻠﻴﺜﻲ ﻋﻦ ﺃﰊ ﻗﺒﻴﺼﺔ ﺑﻦ ﺫﺅﻳﺐ ﻋﻦ ﺃﺑﻴﻪ ﻗﺎﻝ ﻗﺎﻝ ﺣﺬﻳﻔﺔ ﺑﻦ ﺍﻟﻴﻤﺎﻥ‪ :‬ﻭ ﺍﷲ ﻣﺎ‬
‫ﺃﺩﺭﻱ ﺃﻧﺴﻲ ﺃﺻﺤﺎﰊ ﺃﻡ ﺗﻨﺎﺳﻮﻩ ﻭ ﺍﷲ ﻣﺎ ﺗﺮﻙ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻣﻦ ﻗﺎﺋﺪ ﻓﺌﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻨﻘﻀﻲ‬
‫ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻻ ﻳﺒﻠﻎ ﻣﻦ ﻣﻌﻪ ﺛﻠﺜﻤﺎﺋﺔ ﻓﺼﺎﻋﺪﺍﹰ ﺇﻻ ﻗﺪ ﲰﺎﻩ ﻟﻨﺎ ﺑﺎﲰﻪ ﻭ ﺍﺳﻢ ﺃﺑﻴﻪ ﻭ ﻗﺒﻴﻠﺘﻪ ﻭ ﺳﻜﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﺃﻧﻪ ﻗﺎﻝ ﰲ ﺭﺳﺎﻟﺘﻪ ﻣﺎ ﺳﻜﺘﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻓﻬﻮ ﺻﺎﱀ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﻓﻬﻮ ﳎﻤﻞ‬
‫ﻭ ﻳﻔﺘﻘﺮ ﰲ ﺑﻴﺎﻥ ﺇﲨﺎﻟﻪ ﻭ ﺗﻌﻴﲔ ﻣﺒﻬﻤﺎﺗﻪ ﺇﱃ ﺁﺛﺎﺭ ﺃﺧﺮﻯ ﳚﻮﺩ ﺃﺳﺎﻧﻴﺪﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ ﺇﺳﻨﺎﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﰲ‬
‫ﻏﲑ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺴﻨﻦ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻓﻮﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ ﺣﺬﻳﻔﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻗﺎﻡ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ‬
‫ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻓﻴﻨﺎ ﺧﻄﻴﺒﺎﹰ ﻓﻤﺎ ﺗﺮﻙ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﻣﻘﺎﻣﻪ ﺫﺍﻙ ﺇﱃ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺇﻻ ﺣﺪﺙ ﻋﻨﻪ ﺣﻔﻈﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻔﻈﻪ ﻭ ﻧﺴﻴﻪ ﻣﻦ ﻧﺴﻴﻪ ﻗﺪ ﻋﻠﻤﻪ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻫﺆﻻﺀ ﻭ ﻟﻔﻆ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ‪ :‬ﻣﺎ ﺗﺮﻙ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﺇﱃ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺇﻻ‬
‫ﺫﻛﺮﻩ ﻭ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﺮﻣﺬﻱ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﳋﺪﺭﻱ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺑﻨﺎ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‬
‫ﻳﻮﻣﺎﹰ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺑﻨﻬﺎﺭ ﰒ ﻗﺎﻡ ﺧﻄﻴﺒﺎﹰ ﻓﻠﻢ ﻳﺪﻉ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻳﻜﻮﻥ ﺇﱃ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺇﻻ ﺃﺧﱪﻧﺎ ﺑﻪ ﺣﻔﻈﻪ ﻣﻦ ﺣﻔﻈﻪ‬
‫ﻭ ﻧﺴﻴﻪ ﻣﻦ ﻧﺴﻴﻪ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻛﻠﻬﺎ ﳏﻤﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺛﺒﺖ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ﻣﻦ ﺃﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﻔﱳ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻁ ﻻ ﻏﲑ ﻷﻧﻪ ﺍﳌﻌﻬﻮﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﺎﺕ ﻭ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﱵ ﺗﻔﺮﺩ ‪‬ﺎ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺷﺎﺫﺓ ﻣﻨﻜﺮﺓ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﺍﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﰲ ﺭﺟﺎﻟﻪ ﻓﻘﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ‬
‫ﻣﺮﱘ ﰲ ﺍﺑﻦ ﻓﺮﻭﺥ ﺃﺣﺎﺩﻳﺜﻪ ﻣﻨﺎﻛﲑ ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﻳﻌﺮﻑ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻳﻨﻜﺮ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﻋﺪﻱ ﺃﺣﺎﺩﻳﺜﻪ ﻏﲑ‬
‫ﳏﻔﻮﻇﺔ ﻭ ﺃﺳﺎﻣﺔ ﺑﻦ ﺯﻳﺪ ﻭ ﺃﻥ ﺧﺮﺝ ﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ﻭ ﻭﺛﻘﻪ ﺍﺑﻦ ﻣﻌﲔ ﻓﺈﳕﺎ ﺧﺮﺝ ﻟﻪ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﺍﺳﺘﺸﻬﺎﺩﺍﹰ‬
‫ﻭ ﺿﻌﻔﻪ ﳛﲕ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻭ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺣﺎﰎ ﻳﻜﺘﺐ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻭ ﻻ ﳛﺘﺞ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﺑﻮ ﻗﺒﻴﻀﺔ ﺍﺑﻦ‬
‫ﺫﺅﻳﺐ ﳎﻬﻮﻝ‪ .‬ﻓﺘﻀﻌﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﱵ ﻭﻗﻌﺖ ﻷﰊ ﺩﺍﻭﺩ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻬﺎﺕ ﻣﻊ ﺷﺬﻭﺫﻫﺎ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻣﺮ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﺴﺘﻨﺪﻭﻥ ﰲ ﺣﺪﺛﺎﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺼﻮﺹ ﺇﱃ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳉﻔﺮ ﻭ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻥ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻢ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻻ ﻳﺰﻳﺪﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﺃﺻﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻻ ﻣﺴﺘﻨﺪﻩ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳉﻔﺮ ﻛﺎﻥ ﺃﺻﻠﻪ ﺃﻥ ﻫﺎﺯﻭﻥ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﻌﺠﻠﻲ ﻭ ﻫﻮ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺰﻳﺪﻳﺔ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﻳﺮﻭﻳﻪ ﻋﻦ ﺟﻌﻔﺮ‬

‫‪268‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻢ ﻣﺎ ﺳﻴﻘﻊ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻭ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺼﻮﺹ ﻭﻗﻊ ﺫﻟﻚ‬
‫ﳉﻌﻔﺮ ﻭ ﻧﻈﺎﺋﺮﻩ ﻣﻦ ﺭﺟﺎﻻ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻊ ﳌﺜﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻜﺘﻮﺑﺎﹰ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺟﻌﻔﺮ ﰲ ﺟﻨﺪ ﺛﻮﺭ ﺻﻐﲑ ﻓﺮﻭﺍﻩ ﻋﻨﻪ ﻫﺎﺭﻭﻥ ﺍﻟﻌﺠﻠﻲ ﻭ ﻛﺘﺒﻪ ﻭ ﲰﺎﻩ ﺍﳉﻔﺮ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﳉﻠﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺘﺐ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻷﻥ ﺍﳉﻔﺮ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻫﻮ ﺍﻟﺼﻐﲑ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺳﻢ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻪ ﺗﻔﺴﲑ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﰲ ﺑﺎﻃﻨﻪ ﻣﻦ ﻏﺮﺍﺋﺐ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻣﺮﻭﻳﺔ ﻋﻦ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﱂ ﺗﺘﺼﻞ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ﻭ ﻻ ﻋﺮﻑ‬
‫ﻋﻴﻨﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻨﻪ ﺷﻮﺍﺫ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻻ ﻳﺼﺤﺒﻬﺎ ﺩﻟﻴﻞ ﻭ ﻟﻮ ﺻﺢ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﺇﱃ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻟﻜﺎﻥ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻧﻌﻢ ﺍﳌﺴﺘﻨﺪ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺭﺟﺎﻝ ﻗﻮﻣﻪ ﻓﻬﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺎﺕ ﻭ ﻗﺪ ﺻﺢ ﻋﻨﻪ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﳛﺬﺭ ﺑﻌﺾ ﻗﺮﺍﺑﺘﻪ‬
‫ﺑﻮﻗﺎﺋﻊ ﺗﻜﻮﻥ ﳍﻢ ﻓﺘﺼﺢ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﻭ ﻗﺪ ﺣﺬﺭ ﳛﲕ ﺍﺑﻦ ﻋﻤﻪ ﺯﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺼﺮﻋﻪ ﻭ ﻋﺼﺎﻩ ﻓﺨﺮﺝ ﻭ ﻗﺘﻞ‬
‫ﺑﺎﳉﻮﺯﺟﺎﻥ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﺗﻘﻊ ﻟﻐﲑﻫﻢ ﻓﻤﺎ ﻇﻨﻚ ‪‬ﻢ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﻭ ﺩﻳﻨﺎﹰ ﻭ ﺁﺛﺎ ﺭﺍﹰ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺆﺓ ﻭ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺑﺎﻷﺻﻞ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺗﺸﻬﺪ ﻟﻔﺮﻭﻋﻪ ﺍﻟﻄﻴﺒﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻨﻘﻞ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬
‫ﻏﲑ ﻣﻨﺴﻮﺏ ﺇﱃ ﺃﺣﺪ ﻭ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﺣﻜﺎﻩ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﻗﻴﻖ ﰲ ﻟﻘﺎﺀ ﺃﰊ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ‬
‫ﺍﻟﺸﻴﻌﻲ ﻟﻌﺒﻴﺪ ﺍﷲ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻣﻊ ﺍﺑﻨﻪ ﳏﻤﺪ ﺍﳊﺒﻴﺐ ﻭ ﻣﺎ ﺣﺪﺛﺎﻩ ﺑﻪ ﻭ ﻛﻴﻒ ﺑﻌﺜﺎﻩ ﺇﱃ ﺍﺑﻦ ﺣﻮﺷﺐ ﺩﺍﻋﻴﺘﻬﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻴﻤﻦ ﻓﺄﻣﺮﻩ ﺑﺎﳋﺮﻭﺝ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺑﺚ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻤﻪ ﻟﻘﻨﻪ ﺃﻥ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﺗﺘﻢ ﻫﻨﺎﻙ ﻭ ﺃﻥ ﻋﺒﻴﺪ ﺍﷲ ﳌﺎ‬
‫ﺑﲎ ﺍﳌﻬﺪﻳﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﺳﺘﻔﺤﺎﻝ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻗﺎﻝ ‪ ) :‬ﺑﻨﻴﺘﻬﺎ ﻟﻴﻌﺘﺼﻢ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻔﻮﺍﻃﻢ ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻦ ‪‬ﺎﺭ ( ﻭ ﺃﺭﺍﻫﻢ‬
‫ﻣﻮﻗﻒ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳊﻤﺎﺭ ﺃﰊ ﻳﺰﻳﺪ ﺑﺎﳍﺪﻳﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻳﺴﺄﻝ ﻋﻦ ﻣﻨﺘﻬﻰ ﻣﻮﻗﻔﻪ ﺣﱴ ﺟﺎﺀﻩ ﺍﳋﱪ ﺑﺒﻠﻮﻏﻪ ﺇﱃ ﺍﳌﻜﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻴﻨﻪ ﺟﺪﻩ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﻴﺪ ﺍﷲ ﻓﺄﻳﻘﻦ ﺑﺎﻟﻈﻔﺮ ﻭ ﺑﺮﺯ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻓﻬﺰﻣﻪ ﻭ ﺍﺗﺒﻌﻪ ﺇﱃ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺰﺍﺏ ﻓﻈﻔﺮ ﺑﻪ ﻭ ﻗﺘﻠﻪ‬
‫ﻭ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻛﺜﲑﺓ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻨﺠﻤﻮﻥ ﻓﻴﺴﺘﻨﺪﻭﻥ ﰲ ﺣﺪﺛﺎﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺇﱃ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﺃﻣﺎ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﲔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﲔ ﺯﺣﻞ ﻭ ﺍﳌﺸﺘﺮﻱ ﻳﻘﺘﺮﻧﺎﻥ ﰲ ﻛﻞ‬
‫ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ ﻣﺮﺓ ﰒ ﻳﻌﻮﺩ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺇﱃ ﺑﺮﺝ ﺁﺧﺮ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺜﻠﺜﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺜﻠﻴﺚ ﺍﻷﳝﻦ ﰒ ﺑﻌﺪﻩ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﻜﺮﺭ ﰲ ﺍﳌﺜﻠﺜﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﺍﺛﻨﱵ ﻋﺸﺮﺓ ﻣﺮﺓ ﺗﺴﺘﻮﻱ ﺑﺮﻭﺟﻪ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﰲ ﺳﺘﲔ ﺳﻨﺔ ﰒ ﻳﻌﻮﺩ ﻓﻴﺴﺘﻮﻱ ‪‬ﺎ‬
‫ﰲ ﺳﺘﲔ ﺳﻨﺔ ﰒ ﻳﻌﻮﺩ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﰒ ﺭﺍﺑﻌﺔ ﻓﻴﺴﺘﻮﻱ ﰲ ﺍﳌﺜﻠﺜﺔ ﺑﺎﺛﻨﱵ ﻋﺸﺮﺓ ﻣﺮﺓ ﻭ ﺃﺭﺑﻊ ﻋﻮﺩﺍﺕ ﰲ ﻣﺎﺋﺘﲔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ‬
‫ﺳﻨﺔ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻪ ﰲ ﻛﻞ ﺑﺮﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺜﻠﻴﺚ ﺍﻷﳝﻦ ﻭ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺜﻠﺜﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺜﻠﺜﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻠﻴﻬﺎ ﺃﻋﲏ ﺍﻟﱪﺝ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﻲ ﺍﻟﱪﺝ ﺍﻷﺧﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺒﻠﺔ ﰲ ﺍﳌﺜﻠﺜﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻗﺮﺍﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﲔ ﻳﻨﻘﺴﻢ ﺇﱃ‬
‫ﻛﺒﲑ ﻭ ﺻﻐﲑ ﻭ ﻭﺳﻂ ﻓﺎﻟﻜﺒﲑ ﻫﻮ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﲔ ﰲ ﺩﺭﺟﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻌﻮﺩ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺳﺘﲔ ﺳﻨﺔ ﻣﺮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﻫﻮ ﺍﻗﺘﺮﺍﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﲔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺜﻠﺜﺔ ﺍﺛﻨﱵ ﻋﺸﺮﺓ ﻣﺮﺓ ﻭ ﺑﻌﺪ ﻣﺎﺋﺘﲔ‬

‫‪269‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﺳﻨﺔ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﱃ ﻣﺜﻠﺜﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﺍﻟﺼﻐﲑ ﻫﻮ ﺍﻗﺘﺮﺍﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﲔ ﰲ ﺩﺭﺟﺔ ﺑﺮﺝ ﻭ ﺑﻌﺪ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ‬
‫ﻳﻘﺘﺮﻧﺎﻥ ﰲ ﺑﺮﺝ ﺁﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺜﻠﻴﺜﻪ ﺍﻷﳝﻦ ﰲ ﻣﺜﻞ ﺩﺭﺟﻪ ﺃﻭ ﺩﻗﺎﺋﻘﻪ ﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻭﻗﻊ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻭﻝ ﺩﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳊﻤﻞ ﻭ ﺑﻌﺪ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺪ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻧﺎﺭﻳﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻗﺮﺍﻥ ﺻﻐﲑ ﰒ‬
‫ﻳﻌﻮﺩ ﺇﱃ ﺃﻭﻝ ﺍﳊﻤﻞ ﺑﻌﺪ ﺳﺘﲔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﻭ ﻋﻮﺩ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﻭ ﺑﻌﺪ ﻣﺎﺋﺘﲔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻴﺔ ﻷ‪‬ﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻗﺮﺍﻥ ﻭﺳﻂ ﰒ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﱃ ﺍﳍﻮﺍﺋﻴﺔ ﰒ ﺍﳌﺎﺋﻴﺔ ﰒ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺃﻭﻝ ﺍﳊﻤﻞ ﰲ‬
‫ﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺳﺘﲔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﻋﻈﺎﻡ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻣﺜﻞ ﺗﻐﻴﲑ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﻗﻮﻡ ﺇﱃ ﻗﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﳌﺘﻐﻠﺒﲔ ﻭ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﲔ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺼﻐﲑ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﻮﺭ‬
‫ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻭﺍﻟﺪﻋﺎﺓ ﻭ ﺧﺮﺍﺏ ﺍﳌﺪﻥ ﺃﻭ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﻗﺮﺍﻥ ﺍﻟﻨﺤﺴﲔ ﰲ ﺑﺮﺝ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ‬
‫ﰲ ﻛﻞ ﺛﻼﺛﲔ ﺳﻨﺔ ﻣﺮﺓ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺑﺮﺝ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ﻫﻮ ﻃﺎﻟﻊ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺑﺎﻝ ﺯﺣﻞ ﻭ ﻫﺒﻮﻁ ﺍﳌﺮﻳﺦ‬
‫ﻓﺘﻌﻈﻢ ﺩﻻﻟﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﰲ ﺍﻟﻔﱳ ﻭ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ ﺳﻔﻚ ﺍﻟﺪﻣﺎﺀ ﻭ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻭ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ ﻭ‬
‫ﻋﺼﻴﺎﻥ ﺍﳉﻨﺪ ﻭ ﺍﻟﻮﺑﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻘﺤﻂ ﻭ ﻳﺪﻭﻡ ﺫﻟﻚ ﺃﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﻮﺳﺔ ﰲ ﻭﻗﺖ ﻗﺮﺍ‪‬ﻤﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﺗﻴﺴﲑ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺟﺮﺍﺱ ﺑﻦ ﺃﲪﺪ ﺍﳊﺎﺳﺐ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻟﻔﻪ ﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺭﺟﻮﻉ‬
‫ﺍﳌﺮﻳﺦ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﻪ ﺃﺛﺮ ﻋﻈﻴﻢ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻷﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﺩﻟﻴﻠﻬﺎ ﻓﺎﳌﻮﻟﺪ ﺍﻟﻨﺒﻮﻱ ﻛﺎﻥ ﻋﻨﺪ ﻗﺮﺍﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﲔ‬
‫ﺑﱪﺝ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﻓﻠﻤﺎ ﺭﺟﻊ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺣﺪﺙ ﺍﻟﺘﺸﻮﻳﺶ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻭ ﻛﺜﺮ ﺍﳌﺮﺽ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ‬
‫ﻧﻘﺼﺖ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺍ‪‬ﺪﻡ ﺑﻌﺾ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻘﺎﻝ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻋﻨﺪ ﻗﺘﻞ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻣﺮﻭﺍﻥ‬
‫ﻣﻦ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺘﻮﻛﻞ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻓﺈﺫﺍ ﺭﻭﻋﻴﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻣﻊ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻹﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺷﺎﺫﺍﻥ ﺍﻟﺒﻠﺨﻲ ‪ :‬ﺃﻥ ﺍﳌﻠﺔ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺛﻼﲦﺎﺋﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻇﻬﺮ ﻛﺬﺏ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻮﻝ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﻣﻌﺸﺮ‪ :‬ﻳﻈﻬﺮ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﲔ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻛﺜﲑ ﻭ ﱂ ﻳﺼﺢ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺧﺮﺍﺷﻰ‪ :‬ﺭﺃﻳﺖ‬
‫ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻘﺪﻣﺎﺀ ﺃﻥ ﺍﳌﻨﺠﻤﲔ ﺃﺧﱪﻭﺍ ﻛﺴﺮﻯ ﻋﻦ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻓﻴﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﺩﻟﻴﻠﻬﻢ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ‬
‫ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺷﺮﻓﻬﺎ ﻓﻴﺒﻘﻰ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻴﻬﻢ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﺳﻨﺔ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﻣﻌﺸﺮ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﺍﻧﺘﻬﺖ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﳊﻮﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﺮﻑ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﻭ ﻭﻗﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺑﱪﺝ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﻭ ﻫﻮ ﺩﻟﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺮﺏ ﻇﻬﺮﺕ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻧﱯ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﻮﺓ ﻣﻠﻜﻪ ﻭ ﻣﺪﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺑﻘﻲ ﻣﻦ ﺩﺭﺟﺎﺕ‬
‫ﺷﺮﻑ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﻭ ﻫﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﻋﺸﺮﺓ ﺩﺭﺟﺔ ﺑﺘﻘﺮﻳﺐ ﻣﻦ ﺑﺮﺝ ﺍﳊﻮﺕ ﻭ ﻣﺪﺓ ﺫﻟﻚ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﻋﺸﺮ ﺳﻨﲔ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻇﻬﻮﺭ ﺃﰊ ﻣﺴﻠﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﻭ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﺃﻭﻝ ﺍﳊﻤﻞ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳉﺪ ﺍﳌﺸﺘﺮﻱ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ‬
‫ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺑﻦ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﺍﻟﻜﻨﺪﻱ ﺃﻥ ﻣﺪﺓ ﺍﳌﻠﺔ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺛﻼﺛﺎﹰ ﻭ ﺗﺴﻌﲔ ﺳﻨﺔ‪ .‬ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻷﻥ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻗﺮﺍﻥ ﺍﳌﻠﺔ ﰲ ﲦﺎﻥ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺩﺭﺟﺔ ﻭ ﺛﻼﺛﲔ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﻮﺕ ﻓﺎﻟﺒﺎﻗﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﻋﺸﺮﺓ ﺩﺭﺟﺔ ﻭ ﲦﺎﻥ‬

‫‪270‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﺸﺮﺓ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭ ﺩﻗﺎﺋﻘﻬﺎ ﺳﺘﻮﻥ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺛﻼﺛﺎﹰ ﻭ ﺗﺴﻌﲔ ﺳﻨﺔ‪ .‬ﻗﺎﻝ ‪ :‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻣﺪﺓ ﺍﳌﻠﺔ ﺑﺎﺗﻔﺎﻕ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ‬
‫ﻭ ﻳﻌﻀﺪﻩ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺴﻮﺭ ﲝﺬﻑ ﺍﳌﻜﺮﺭ ﻭ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﲝﺴﺎﺏ ﺍﳉﻤﻞ‪ .‬ﻗﻠﺖ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺫﻛﺮﻩ ﺍﻟﺴﻬﻴﻠﻲ ﻭ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺃﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﻫﻮ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺍﻟﺴﻬﻴﻠﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﻘﻠﻨﺎﻩ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺧﺮﺍﺵ‪ :‬ﺳﺄﻝ ﻫﺮﻣﺰ ﺇﻓﺮﻳﺪ‬
‫ﺍﳊﻜﻴﻢ ﻋﻦ ﻣﺪﺓ ﺃﺭﺩﺷﲑ ﻭ ﻭﻟﺪﻩ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﺴﺎﺳﺎﻧﻴﺔ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺩﻟﻴﻞ ﻣﻠﻜﻪ ﺍﳌﺸﺘﺮﻱ ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺷﺮﻓﻪ ﻓﻴﻌﻄﻰ ﺃﻃﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻭ ﺃﺟﻮﺩﻫﺎ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺳﺒﻌﺎﹰ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ ﰒ ﺗﺰﻳﺪ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﺷﺮﻓﻬﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﻓﻴﻤﻠﻜﻮﻥ ﻷﻥ ﻃﺎﻟﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﻭ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﰲ ﺷﺮﻓﻬﺎ ﻣﺪﺓ ﺍ‪‬ﻢ ﳝﻠﻜﻮﻥ ﺃﻟﻒ‬
‫ﺳﻨﺔ ﻭ ﺳﺘﲔ ﺳﻨﺔ ‪ .‬ﻭ ﺳﺄﻝ ﻛﺴﺮﻯ ﺃﻧﻮﺷﺮﻭﺍﻥ ﻭﺯﻳﺮﻩ ﺑﺰﺭ ﲨﻬﺮ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﻋﻦ ﺧﺮﻭﺝ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﻓﺎﺭﺱ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﺄﺧﱪﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻮﻟﺪ ﳋﻤﺲ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻭ ﳝﻠﻚ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﳌﺸﺘﺮﻱ‬
‫ﻳﻐﻮﺹ ﺇﱃ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﻭ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﺍﳍﻮﺍﺋﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺎﺋﻲ ﻭ ﻫﻮ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻬﺬﻩ ﺍﻷﺩﻟﺔ‬
‫ﺗﻔﻀﻲ ﻟﻠﻤﻠﺔ ﲟﺪﺓ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﻭ ﻫﻲ ﺃﻟﻒ ﻭ ﺳﺘﻮﻥ ﺳﻨﺔ ‪ .‬ﻭ ﺳﺄﻝ ﻛﺴﺮﻯ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺃﻟﻴﻮﺱ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻓﻘﺎﻝ ﻣﺜﻞ ﻗﻮﻝ ﺑﺰﺭ ﲨﻬﺮ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺗﻮﻓﻴﻞ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﺍﳌﻨﺠﻢ ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ‪:‬ﺃﻥ ﻣﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﺪﺓ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﺒﲑ ﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺳﺘﲔ ﺳﻨﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﻋﺎﺩ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﺇﱃ ﺑﺮﺝ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﺗﻐﲑ ﻭﺿﻊ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻋﻦ ﻫﻴﺌﺘﻬﺎ ﰲ ﻗﺮﺍﻥ ﺍﳌﻠﺔ ﻓﺤﻴﻨﺌﺬ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﻔﺘﺮ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻪ ﺃﻭ ﻳﺘﺠﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻣﺎ ﻳﻮﺟﺐ ﺧﻼﻑ‬
‫ﺍﻟﻔﻦ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺧﺮﺍﺵ‪ :‬ﻭ ﺍﺗﻔﻘﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺧﺮﺍﺏ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﺳﺘﻴﻼﺀ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺣﱴ ‪‬ﻠﻚ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﻭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﻄﻊ ﻗﻠﺐ ﺍﻷﺳﺪ ﺃﺭﺑﻌﺎﹰ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺩﺭﺟﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺣﺪ ﺍﳌﺮﻳﺦ‪ ،‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻣﻀﻲ ﺗﺴﻌﻤﺎﺋﺔ ﻭ‬
‫ﺳﺘﲔ ﺳﻨﺔ‪ .‬ﻭ ﺫﻛﺮ ﺧﺮﺍﺵ‪ :‬ﺃﻥ ﻣﻠﻚ ﺯﺍﺑﻠﺴﺘﺎﻥ ﺑﻌﺚ ﺇﱃ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﲝﻜﻴﻤﻪ ﺫﻭﺑﺎﻥ ﺃﲢﻔﻪ ﺑﻪ ﰲ ﻫﺪﻳﺔ ﻭ ﺃﻧﻪ‬
‫ﺗﺼﺮﻑ ﻟﻠﻤﺄﻣﻮﻥ ﰲ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﲝﺮﻭﺏ ﺃﺧﻴﻪ ﻭ ﺑﻌﻘﺪ ﺍﻟﻠﻮﺍﺀ ﻟﻄﺎﻫﺮ ﻭ ﺃﻥ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺃﻋﻈﻢ ﺣﻜﻤﺘﻪ ﻓﺴﺄﻟﻪ ﻋﻦ‬
‫ﻣﺪﺓ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻓﺄﺧﱪﻩ ﺑﺎﻧﻘﻄﺎﻉ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﻋﻘﺒﻪ ﻭ ﺍﺗﺼﺎﻟﻪ ﰲ ﻭﻟﺪ ﺃﺧﻴﻪ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻳﺘﻐﻠﺒﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺳﻨﺔ ﲬﺴﲔ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪﻩ ﺍﷲ ﰒ ﻳﺴﻮﺀ ﺣﺎﳍﻢ ﰒ ﺗﻈﻬﺮ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻣﻦ ﴰﺎﱄ ﺍﳌﺸﺮﻕ‬
‫ﻓﻴﻤﻠﻜﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻭ ﺳﻴﺤﻮﻥ ﻭ ﺳﻴﻤﻠﻜﻮﻥ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪﻩ ﺍﷲ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ‪:‬‬
‫ﻣﻦ ﺃﻳﻦ ﻟﻚ ﻫﺬﺍ ؟ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺻﺼﺔ ﺑﻦ ﺩﺍﻫﺮ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‪.‬‬
‫ﻗﻠﺖ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﺷﺎﺭ ﺇﱃ ﻇﻬﻮﺭﻫﻢ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﻫﻢ ﺍﻟﺴﻠﺠﻮﻗﻴﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺍﻧﻘﻀﺖ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻘﺮﻥ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺧﺮﺍﺵ‪ :‬ﻭ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﺇﱃ ﺍﳌﺜﻠﺜﺔ ﺍﳌﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﺮﺝ ﺍﳊﻮﺕ ﻳﻜﻮﻥ ﺳﻨﺔ ﺛﻼﺙ ﻭ ﺛﻼﺛﲔ ﻭ ﲦﺎﳕﺎﺋﺔ‬
‫ﻟﻴﺰﺩﺟﺮﺩ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺇﱃ ﺑﺮﺝ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﻗﺮﺍﻥ ﺍﳌﺌﺔ ﺳﻨﺔ ﺛﻼﺙ ﻭ ﲬﺴﲔ‪ .‬ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺍﳊﻮﺕ‬
‫ﻫﻮ ﺃﻭﻝ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﻳﺴﺘﺨﺮﺝ ﻣﻨﻪ ﺩﻻﺋﻞ ﺍﳌﻠﺔ‪ .‬ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﲢﻮﻳﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﳌﺜﻠﺜﺎﺕ ﺍﳌﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﺛﺎﱐ ﺭﺟﺐ ﺳﻨﺔ ﲦﺎﻥ ﻭ ﺳﺘﲔ ﻭ ﲦﺎﳕﺎﺋﺔ ﻭ ﱂ ﻳﺴﺘﻮﻑ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬

‫‪271‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺍﳌﻨﺠﻤﲔ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺼﻮﺹ ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﻋﻨﺪ ﻭﻗﻮﻋﻪ ﻷﻥ ﻟﻪ ﺩﻻﻟﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺟﻬﺎ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﻋﺪﺩ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﻭ ﺃﲰﺎﺋﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﳓﻠﻬﻢ ﻭ ﺃﺩﻳﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ ﺣﺮﻭ‪‬ﻢ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮ ﺃﺑﻮ ﻣﻌﺸﺮ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻮﺟﺪ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﺍﻷﺻﻐﺮ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﺩﺍﻻﹰ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻤﻦ ﻳﻮﺟﺪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﻳﻌﻘﻮﺏ‬
‫ﺑﻦ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﺍﻟﻜﻨﺪﻱ ﻣﻨﺠﻢ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻭ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻭﺿﻊ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺔ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﻛﺘﺎﺑﺎﹰ ﲰﺎﻩ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﺑﺎﳉﻔﺮ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ ﻛﺘﺎ‪‬ﻢ ﺍﳌﻨﺴﻮﺏ ﺇﱃ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻭ ﺫﻛﺮ ﻓﻴﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﺣﺪﺛﺎﻥ‪ :‬ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ‪‬ﺎﻳﺘﻪ ﻭ‬
‫ﺃﺷﺎﺭ ﺇﱃ ﺍﻧﻘﺮﺍﺿﻬﺎ ﻭ ﺍﳊﺎﺩﺛﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﺃ‪‬ﺎ ﺗﻘﻊ ﰲ ﺍﻧﺘﺼﺎﻑ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺑﺎﻧﻘﺮﺍﺿﻬﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ‬
‫ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﱂ ﻧﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺧﱪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﻻ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﻣﻦ ﻭﻗﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻟﻌﻠﻪ ﻏﺮﻕ ﰲ ﻛﺘﺒﻬﻢ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻃﺮﺣﻬﺎ ﻫﻼﻛﻮ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﺘﺘﺮ ﰲ ﺩﺟﻠﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﺳﺘﻴﻼﺋﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﻗﺘﻞ ﺍﳌﺴﺘﻌﺼﻢ ﺁﺧﺮ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ‬
‫ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺟﺰﺀ ﻣﻨﺴﻮﺏ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﳉﻔﺮ ﺍﻟﺼﻐﲑ ﻭ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺃﻧﻪ ﻭﺿﻊ ﻟﺒﲏ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﺆﻣﻦ ﻟﺬﻛﺮ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻭ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻡ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺣﺪﺛﺎﻧﻪ ﻭ ﻛﺬﺏ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻜﻨﺪﻱ ﻣﻨﺠﻤﻮﻥ ﻭ ﻛﺘﺐ ﰲ ﺍﳊﺪﺛﺎﻥ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭ‬
‫ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺑﺪﻳﻞ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﺎﻝ ﺑﻌﺚ ﺇﱄ ﺍﻟﺮﺑﻴﻊ ﻭ ﺍﳊﺴﻦ ﰲ ﻏﺰﺍ‪‬ﻤﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﺃﻳﺎﻡ‬
‫ﺃﺑﻴﻪ ﻓﺠﺌﺘﻬﻤﺎ ﺟﻮﻑ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻓﺈﺫﺍ ﻋﻨﺪﳘﺎ ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻳﻌﲏ ﺍﳊﺪﺛﺎﻥ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻣﺪﺓ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻓﻴﻪ ﻋﺸﺮ‬
‫ﺳﻴﻨﲔ ﻓﻘﻠﺖ‪ :‬ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻻ ﳜﻔﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﻗﺪ ﻣﻀﻰ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﻣﺎ ﻣﻀﻰ ﻓﺈﺫﺍ ﻭﻗﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻨﺘﻢ ﻗﺪ‬
‫ﻧﻌﻴﺘﻢ ﺇﻟﻴﻪ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻗﺎﻻ ﻓﻤﺎ ﺍﳊﻴﻠﺔ ﻓﺎﺳﺘﺪﻋﻴﺖ ﻋﻨﺒﺴﺔ ﺍﻟﻮﺭﺍﻕ ﻣﻮﱃ ﺁﻝ ﺑﺪﻳﻞ ﻭ ﻗﻠﺖ ﻟﻪ ﺍﻧﺴﺦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻛﺘﺐ ﻣﻜﺎﻥ ﻋﺸﺮ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻓﻔﻌﻞ ﻓﻮ ﺍﷲ ﻟﻮﻻ ﺃﱐ ﺭﺃﻳﺖ ﺍﻟﻌﺸﺮﺓ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﲔ ﰲ ﻫﺬﻩ ﻣﺎ ﻛﻨﺖ‬
‫ﺃﺷﻚ ﺃ‪‬ﺎ ﻫﻲ ﰒ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺣﺪﺛﺎﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻨﻈﻮﻣﺎﹰ ﻭ ﻣﻨﺜﻮﺭﺍﹰ ﻭ ﺭﺟﺰﺍﹰ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻜﺘﺒﻮﻩ ﻭ ﺑﺄﻳﺪﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﳌﻼﺣﻢ‪ .‬ﻭ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﰲ ﺣﺪﺛﺎﻥ ﺍﳌﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻭ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺼﻮﺹ ﻭ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻨﺴﻮﺑﺔ ﺇﱃ ﻣﺸﺎﻫﲑ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﺻﻞ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ﻋﻦ ﻭﺍﺿﻌﻪ ﺍﳌﻨﺴﻮﺏ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻤﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻼﺣﻢ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺍﺑﻦ ﻣﺮﺍﻧﺔ ﻣﻦ ﲝﺮ ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﻱ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺀ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺘﺪﺍﻭﻟﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﲢﺴﺐ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﳊﺪﺛﺎﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻓﻴﻄﻠﻘﻮﻥ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺎﺿﺮ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﲰﻌﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺷﻴﻮﺧﻨﺎ ﺃ‪‬ﺎ ﳐﺼﻮﺻﺔ ﺑﺪﻭﻟﺔ ﳌﺘﻮﻧﻪ ﻷﻥ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻛﺎﻥ ﻗﺒﻴﻞ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﺫﻛﺮ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻼﺀﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﺘﺔ ﻣﻦ ﻳﺪ ﻣﻮﺍﱄ ﺑﲏ ﲪﻮﺩ ﻭ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻟﻌﺪﻭﺓ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻼﺣﻢ ﺑﻴﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﺃﻭﳍﺎ‪:‬‬
‫ﻃﺮﺑﺖ ﻭ ﻣﺎ ﺫﺍﻙ ﻣﲏ ﻃﺮﺏ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻄﺮﺏ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮ ﺍﳌﻐﺘﺼﺐ‬

‫‪272‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﻣﺎ ﺫﺍﻙ ﻣﲏ ﻟﻠﻬﻮ ﺃﺭﺍﻩ ﻭ ﻟﻜﻦ ﻟﺘﺬﻛﺎﺭ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺴﺒﺐ‬
‫ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﺑﻴﺖ ﺃﻭ ﺃﻟﻒ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﺫﻛﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﺃﺷﺎﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﻭ‬
‫ﻏﲑﻩ ﻭ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻼﺣﻢ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻠﻌﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺰﺟﻠﻲ ﻣﻨﺴﻮﺑﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ‬
‫ﺫﻛﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﻟﻌﺼﺮﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﲔ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﺴﲔ ﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﻭ ﺫﻛﺮ ﻣﻴﺘﺘﻪ ﻗﺘﻴﻼﹰ ﺑﻔﺎﺱ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﺯﻋﻤﻮﻩ ﻭ ﺃﻭﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻓﺎﻓﻬﻤﻮﺍ ﻳﺎ ﻗﻮﻡ ﻫﺬﻱ ﺍﻻﺷﺎﺭﺍ‬ ‫ﰲ ﺻﺒﻎ ﺫﺍ ﺍﻷﺯﺭﻕ ﻟﺸﺮﻓﻪ ﺧﻴﺎﺭﺍ‬
‫ﳒﻢ ﺯﺣﻞ ﺍﺧﱪ ﺑﺬﻱ ﺍﻟﻌﻼﻣﺎ ﻭ ﺑﺪﻝ ﺍﻟﺸﻜﻼ ﻭ ﻫﻲ ﺳﻼﻣﺎ‬
‫ﺷﺎﺷﻴﺔ ﺯﺭﻗﺎ ﺑﺪﻝ ﺍﻟﻌﻤﺎﻣﺎ ﻭ ﺷﺎﺵ ﺃﺯﺭﻕ ﺑﺪﻝ ﺍﻟﻐﺮﺍﺭﺍ‬
‫ﻳﻘﻮﻝ ﰲ ﺁﺧﺮﻩ‬
‫ﻳﺼﻠﺐ ﰲ ﺑﻠﺪﺓ ﻓﺎﺱ ﰲ ﻳﻮﻡ ﻋﻴﺪ‬ ‫ﻗﺪ ﰎ ﺫﺍ ﺍﻟﺘﺠﻨﻴﺲ ﻹﻧﺴﺎﻥ ﻳﻬﻮﺩﻱ‬
‫ﻭ ﻗﺘﻠﻪ ﻳﺎ ﻗﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺮﺍﺩ‬ ‫ﺣﱴ ﳚﻴﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻮﺍﺩﻱ‬
‫ﻭ ﺃﺑﻴﺎﺗﻪ ﳓﻮ ﺍﳋﻤﺴﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﻫﻲ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺩﻟﺖ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭ ﻣﻦ ﻣﻼﺣﻢ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺃﻳﻀﹰﺎ‬
‫ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﻋﺮﻭﺽ ﺍﳌﺘﻘﺎﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﻱ ﺍﻟﺒﺎﺀ ﰲ ﺣﺪﺛﺎﻥ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺃﰊ ﺣﻔﺺ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻣﻨﺴﻮﺑﺔ‬
‫ﻻﺑﻦ ﺍﻷﺑﺎﺭ ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﱄ ﻗﺎﺿﻲ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﺃﺑﻮ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺑﺎﺩﻳﺲ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺑﺼﲑﺍﹰ ﲟﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﻭ ﻟﻪ‬
‫ﻗﺪﻡ ﰲ ﺍﻟﺘﻨﺠﻴﻢ ﻓﻘﺎﻝ ﱄ‪ :‬ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﺑﻦ ﺍﻷﺑﺎﺭ ﻟﻴﺲ ﻫﻮ ﺍﳊﺎﻓﻆ ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻲ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﻘﺘﻮﻝ ﺍﳌﺴﺘﻨﺼﺮ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ‬
‫ﺭﺟﻞ ﺧﻴﺎﻁ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﺗﻮﺍﻃﺄﺕ ﺷﻬﺮﺗﻪ ﻣﻊ ﺷﻬﺮﺓ ﺍﳊﺎﻓﻆ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻭﺍﻟﺪﻱ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻳﻨﺸﺪ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻷﺑﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﺤﻤﺔ ﻭ ﺑﻘﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﰲ ﺣﻔﻈﻲ ﻣﻄﻠﻌﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻳﻐﺰ ﺑﺒﺎﺭﻗﻪ ﺍﻷﺷﻨﺐ‬ ‫ﻋﺬﻳﺮﻱ ﻣﻦ ﺯﻣﻦ ﻗﻠﺐ‬
‫ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﻗﺐ‬ ‫ﻭ ﻳﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺟﻴﺸﻪ ﻗﺎﺋﺪﺍﹰ‬
‫ﻓﺘﺄﰐ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﺧﺒﺎﺭﻩ ﻓﻴﻘﺒﻞ ﻛﺎﳉﻤﻞ ﺍﻷﺟﺮﺏ‬
‫ﻭ ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﻋﺪﻟﻪ ﺳﲑﺓ ﻭ ﺗﻠﻚ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻣﺴﺘﺠﻠﺐ‬
‫ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺫﻛﺮ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺗﻮﻧﺲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ‪.‬‬
‫ﻓﺄﻣﺎ ﺭﺃﻳﺖ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﳏﺖ ﻭ ﱂ ﻳﺮﻉ ﺣﻖ ﻟﺬﻱ ﻣﻨﺼﺐ‬
‫ﻓﺨﺬ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺣﻞ ﻋﻦ ﺗﻮﻧﺲ ﻭﻭﺩﻉ ﻣﻌﺎﳌﻬﺎ ﻭ ﺍﺫﻫﺐ‬
‫ﺗﻀﻴﻒ ﺍﻟﱪﻱﺀ ﺇﱃ ﺍﳌﺬﻧﺐ‬ ‫ﻓﺴﻮﻑ ﺗﻜﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻓﺘﻨﺔ‬

‫‪273‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﻭﻗﻔﺖ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﺤﻤﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺃﰊ ﺣﻔﺺ ﻫﺆﻻﺀ ﺑﺘﻮﻧﺲ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ ﺃﰊ ﳛﲕ ﺍﻟﺸﻬﲑ ﻋﺎﺷﺮ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﺫﻛﺮ ﳏﻤﺪ ﺃﺧﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ‬
‫ﻳﻘﻮﻝ ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻭ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﻟﻮﺛﺎﺏ ﰲ ﻧﺴﺨﺔ ﺍﻷﺻﻞ‬ ‫ﻭ ﺑﻌﺪ ﺃﰊ ﻋﺒﺪ ﺍﻹﻟﻪ ﺷﻘﻴﻘﻪ‬
‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﱂ ﳝﻠﻜﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﻴﻪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﳝﲏ ﺑﺬﻟﻚ ﻧﻔﺴﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻫﻠﻚ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻼﺣﻢ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺍﳌﻠﻌﺒﺔ ﺍﳌﻨﺴﻮﺑﺔ ﺇﱃ ﺍﳍﻮﺛﲏ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻋﺮﻭﺽ ﺍﻟﺒﻠﺪ‪:‬‬
‫ﻓﺘﺮﺕ ﺍﻷﻣﻄﺎﺭ ﻭ ﱂ ﺗﻔﺘﺮ‬ ‫ﺩﻋﲏ ﺑﺪﻣﻌﻲ ﺍﳍﺘﺎﻥ‬
‫ﻭ ﺍﱏ ﲤﻠﻰ ﻭ ﺗﻐﺪﺭ‬ ‫ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺖ ﻛﻠﻬﺎ ﺍﻟﻮﻳﺪﺍﻥ‬
‫ﻓﺄﻭﱃ ﻣﺎ ﻣﻴﻞ ﻣﺎ ﺗﺪﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻛﻠﻤﺎ ﺗﺮﻭﻱ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﺮﺑﻴﻊ ﲡﺮﻱ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﻭ ﺍﻟﺸﺘﻮﻱ‬
‫ﺩﻋﲎ ﻧﺒﻜﻲ ﻭ ﻣﻦ ﻋﺬﺭ‬ ‫ﻗﺎﻝ ﺣﲔ ﺻﺤﺖ ﺍﻟﺪﻋﻮﻯ‪:‬‬
‫ﺫﺍ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﺷﺘﺪ ﻭ ﲤﺮﻱ‬ ‫ﺃﻧﺎﺩﻱ ﻣﻦ ﺫﻱ ﺍﻷﺯﻣﺎﻥ‬
‫ﻭ ﻫﻲ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻭ ﳏﻔﻮﻇﺔ ﺑﲔ ﻋﺎﻣﺔ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻭ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻮﺿﻊ‬
‫ﻷﻧﻪ ﱂ ﻳﺼﺢ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﻮﻝ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻭﻳﻞ ﲢﺮﻓﻪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺃﻭ ﺍﳊﺎﺭﻑ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻳﻨﺘﺤﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ ﻭﻗﻔﺖ‬
‫ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﺤﻤﺔ ﻣﻨﺴﻮﺑﺔ ﻷﰊ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺍﳊﺎﲤﻲ ﰲ ﻛﻼﻡ ﻃﻮﻳﻞ ﺷﺒﻪ ﺍﻷﻟﻐﺎﺯ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﺗﺄﻭﻳﻠﻪ ﺇﻻ ﺍﷲ ﻟﺘﺤﻠﻠﻪ‬
‫ﺇﱃ ﺃﻭﻓﺎﻕ ﻋﺪﺩﻳﺔ ﻭ ﺭﻣﻮﺯ ﻣﻠﻐﻮﺯﺓ ﻭ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺣﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺗﺎﻣﻪ ﻭ ﺭﺅﻭﺱ ﻣﻘﻄﻌﺔ ﻭ ﲤﺎﺛﻴﻞ ﻣﻦ ﺣﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻏﺮﻳﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﰲ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﻱ ﺍﻟﻼﻡ ﻭ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺃ‪‬ﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻏﲑ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻷ‪‬ﺎ ﱂ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻦ ﺃﺻﻞ ﻋﻠﻤﻲ ﻣﻦ‬
‫ﳒﺎﻣﺔ ﻭ ﻻ ﻏﲑﻫﺎ ﻭ ﲰﻌﺖ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﻼﺣﻢ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻨﺴﻮﺑﺔ ﻻﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻋﻘﺎﺏ ﻭ ﻟﻴﺲ ﰲ ﺷﻲﺀ‬
‫ﻣﻌﻬﺎ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻷﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻳﺆﺧﺬ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﻭﻗﻔﺖ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﺤﻤﺔ ﻣﻦ ﺣﺪﺛﺎﻥ‬
‫ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻣﻨﺴﻮﺑﺔ ﺇﱃ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﻓﻴﺔ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﺒﺎﺟﺮ ﺑﻘﻲ ﻭ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﻟﻐﺎﺯ ﺑﺎﳊﺮﻭﻑ ﺃﻭﳍﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺟﻔﺮ ﻭ ﺻﻲ ﻭﺍﻟﺪ ﺍﳊﺴﻦ‬ ‫ﺇﻥ ﺷﺌﺖ ﺗﻜﺴﻒ ﺳﺮ ﺍﳉﻔﺮ ﻳﺎ ﺳﺎﺋﻠﻲ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﻓﺎﻓﻬﻢ ﻛﻔﻌﻞ ﺍﳊﺎﺫﻕ ﺍﻟﻔﻄﻦ‬ ‫ﻓﺎﻓﻬﻢ ﻭ ﻛﻦ ﻭ ﺍﻋﻴﺎﹰ ﺣﺮﻓﺎﹰ ﻭ ﲨﻠﺘﻪ‬
‫ﻟﻜﻨﲏ ﺃﺫﻛﺮ ﺍﻵﰐ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺒﻞ ﻋﺼﺮﻱ ﻟﺴﺖ ﺃﺫﻛﺮﻩ‬
‫ﲝﺎﺀ ﻣﻴﻢ ﺑﻄﻴﺶ ﻧﺎﻡ ﰲ ﺍﻟﻜﻨﻦ‬ ‫ﻳﺸﻬﺮ ﺑﻴﱪﺱ ﻳﺒﻘﻰ ﺑﻌﺪ ﲬﺴﺘﻬﺎ‬
‫ﻟﻪ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻗﻀﻰ ﺃﻱ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻨﻦ‬ ‫ﺷﲔ ﻟﻪ ﺃﺛﺮ ﻣﻦ ﲢﺖ ﺳﺮﺗﻪ‬
‫ﻭ ﺃﺫﺭﺑﻴﺠﺎﻥ ﰲ ﻣﻠﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﻤﻦ‬ ‫ﻓﻤﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻣﻊ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻟﻪ‬

‫‪274‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻔﺎﺗﻚ ﺍﻟﺒﺎﺗﻚ ﺍﳌﻌﲏ ﺑﺎﻟﺴﻤﻦ‬ ‫ﻭ ﺁﻝ ﺑﻮﺭﺍﻥ ﳌﺎ ﻧﺎﻝ ﻃﺎﻫﺮﻫﻢ‬
‫ﻻ ﻟﻮ ﻓﺎﻕ ﻭ ﻧﻮﺕ ﺫﻱ ﻗﺮﻥ‬ ‫ﳋﻠﻊ ﺳﲔ ﺿﻌﻴﻒ ﺍﻟﺴﻦ ﺳﲔ ﺃﺗﻰ‬
‫ﻳﺒﻘﻰ ﲝﺎﺀ ﻭ ﺃﻳﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻭ ﲰﻦ‬ ‫ﻗﻮﻡ ﺷﺠﺎﻉ ﻟﻪ ﻋﻘﻞ ﻭ ﻣﺸﻮﺭﺓ‬
‫ﻭ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻳﻠﻲ ﺍﳌﺸﻮﺭﺓ ﻣﻴﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﺫﻭ ﺍﻟﻠﺴﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺑﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻮﺍﻡ ﻗﺘﻠﺘﻪ‬
‫ﻭ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ﰲ ﻋﺼﺮﻩ ﻓﱳ ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻣﻦ ﻓﱳ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻷﻋﺮﺝ ﺍﻟﻜﻠﱯ ﻓﺎﻋﻦ ﺑﻪ‬
‫ﻋﺎﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﻗﺎﻑ ﺟﺪ ﺑﺎﻟﻔﱳ‬ ‫ﻳﺄﰐ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﰲ ﺟﻴﺶ ﻳﻘﺪﻣﻬﻢ‬
‫ﺃﺑﺪﺕ ﺑﺸﺠﻮ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻫﻠﲔ ﻭ ﺍﻟﻮﻃﻦ‬ ‫ﺑﻘﺘﻞ ﺩﺍﻝ ﻭ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺃﲨﻌﻬﺎ‬
‫ﻥ ﺍﻟﺰﻟﺰﺍﻝ ﻣﺎ ﺯﺍﻝ ﺣﺎﺀ ﻏﲑ ﻣﻘﺘﻄﻦ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺃﺗﻰ ﺯﻟﺰﻟﺖ ﻳﺎ ﻭﻳﺢ ﻣﺼﺮ ﻣـ‬
‫ﻫﻠﻜﺎﹰ ﻭ ﻳﻨﻔﻖ ﺃﻣﻮﺍﻻﹰ ﺑﻼ ﲦﻦ‬ ‫ﻃﺎﺀ ﻭ ﻇﺎﺀ ﻭ ﻋﲔ ﻛﻠﻬﻢ ﺣﺒﺴﻮﺍ‬
‫ﻫﻮﻥ ﺑﻪ ﺇﻥ ﺫﺍﻙ ﺍﳊﺼﻦ ﰲ ﺳﻜﻦ‬ ‫ﻳﺴﲑ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﻗﺎﻓﺎﹰ ﻋﻨﺪ ﲨﻌﻬﻢ‬
‫ﻻ ﺳﻠﻢ ﺍﻷﻟﻒ ﺳﲔ ﻟﺬﺍﻙ ﺑﲏ‬ ‫ﻭ ﻳﻨﺼﺒﻮﻥ ﺃﺧﺎﻩ ﻭ ﻫﻮ ﺻﺎﳊﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻳﺪﺍﱐ ﺍﳌﻠﻚ ﰲ ﺍﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﲤﺖ ﻭﻻﻳﺘﻬﻢ ﺑﺎﳊﺎﺀ ﻻ ﺃﺣﺪ‬
‫ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﺃﻧﻪ ﺃﺷﺎﺭ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻭ ﻗﺪﻭﻡ ﺃﺑﻴﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﲟﺼﺮ‪:‬‬
‫ﻭ ﻃﻮﻝ ﻏﻴﺒﺘﻪ ﻭ ﺍﻟﺸﻄﻒ ﻭ ﺍﻟﺰﺭﻥ‬ ‫ﻳﺄﰐ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﺑﻮﻩ ﺑﻌﺪ ﻫﺠﺮﺗﻪ‬
‫ﻭ ﺃﺑﻴﺎ‪‬ﺎ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻭ ﻣﺜﻞ ﺻﻨﻌﺘﻬﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﻛﺜﲑ ﻭ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻟﻼﻧﺘﺤﺎﻝ‪.‬‬
‫ﺣﻜﻰ ﺍﳌﺆﺭﺧﻮﻥ ﻷﺧﺒﺎﺭ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ‪‬ﺎ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﳌﻘﺘﺪﺭ ﻭﺭﺍﻕ ﺫﻛﻲ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﻟﺪﺍﻧﺎﱄ ﻳﺒﻞ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻭ ﻳﻜﺘﺐ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﲞﻂ ﻋﺘﻴﻖ ﻳﺮﻣﺰ ﻓﻴﻪ ﲝﺮﻭﻑ ﻣﻦ ﺃﲰﺎﺀ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻳﺸﲑ ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﻣﻴﻠﻬﻢ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ‬
‫ﺍﻟﺮﻓﻌﺔ ﻭ ﺍﳉﺎﻩ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﻣﻼﺣﻢ ﻭ ﳛﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪﻩ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻭﺿﻊ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺩﻓﺎﺗﺮﻩ ﻣﻴﻤﺎﹰ‬
‫ﻣﻜﺮﺭﺓ ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺕ ﻭ ﺟﺎﺀ ﺑﻪ ﺇﱃ ﻣﻔﻠﺢ ﻣﻮﱃ ﺍﳌﻘﺘﺪﺭ‪ .‬ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﻫﺬﺍ ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻨﻚ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻔﻠﺢ ﻣﻮﱃ ﺍﳌﻘﺘﺪﺭ‬
‫ﻭ ﺫﻛﺮ ﻋﻨﻪ ﻣﺎ ﻳﺮﺿﺎﻩ ﻭ ﻳﻨﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻧﺼﺐ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﳝﻮﻩ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺒﺪﻝ ﻟﻪ ﻣﺎ ﺃﻏﻨﺎﻩ ﺑﻪ ﰒ‬
‫ﻭﺿﻌﻪ ﻟﻠﻮﺯﻳﺮ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﻭﻫﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻠﺢ ﻫﺬﺍ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﺰﻭﻻﹰ ﻓﺠﺎﺀﻩ ﺑﺄﻭﺭﺍﻕ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺍﺳﻢ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﲟﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺑﻌﻼﻣﺎﺕ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻳﻠﻲ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻟﻠﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻭ ﺗﺴﺘﻘﻴﻢ ﺍﻷﻣﻮﺭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻳﻪ ﻭ ﻳﻘﻬﺮ ﺍﻷﻋﺪﺍﺀ ﻭ ﻳﻐﲑ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﰲ ﺃﻳﺎﻣﻪ ﻭ ﺃﻭﻗﻒ ﻣﻔﻠﺤﺎﹰ ﻫﺬﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻭ ﺫﻛﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻮﺍﺋﻦ‬

‫‪275‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻣﻼﺣﻢ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﳑﺎ ﻭﻗﻊ ﻭ ﳑﺎ ﱂ ﻳﻘﻊ ﻭ ﻧﺴﺐ ﲨﻴﻌﻪ ﺇﱃ ﺩﺍﻧﻴﺎﻝ ﻓﺄﻋﺠﺐ ﺑﻪ ﻣﻔﻠﺢ‪ .‬ﻭ ﻭﻗﻒ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳌﻘﺘﺪﺭ ﻭ ﺍﻫﺘﺪﻯ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻭ ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ ﺇﱃ ﺍﺑﻦ ﻭﻫﺐ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺳﺒﺒﺎﹰ ﻟﻮﺯﺍﺭﺗﻪ ﲟﺜﻞ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﳊﻴﻠﺔ ﺍﻟﻌﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻭ ﺍﳉﻬﻞ ﲟﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻟﻐﺎﺯ ﻭ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﺤﻤﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﺴﺒﻮ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺎﺟﺮﺑﻘﻲ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺳﺄﻟﺖ ﺃﻛﻤﻞ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﺑﻦ ﺷﻴﺦ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺑﺎﻟﺪﻳﺎﺭ ﺍﳌﺼﺮﻳﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﺤﻤﺔ ﻭ‬
‫ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻨﺴﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﻓﻴﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺒﺎﺟﺮﺑﻘﻲ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﺎﺭﻓﺎﹰ ﺑﻄﺮﺍﺋﻘﻬﻢ ﻓﻘﺎﻝ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﻠﻨﺪﺭﻳﺔ ﺍﳌﺒﺘﺪﻋ ﺔ ﰲ ﺣﻠﻖ ﺍﻟﻠﺤﻴﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻋﻤﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻭ ﻳﻮﻣﻲ ﺇﱃ ﺭﺟﺎﻝ ﻣﻌﻴﻨﲔ‬
‫ﻋﻨﺪﻩ ﻭ ﻳﻠﻐﺰ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﲝﺮﻭﻑ ﻳﻌﻴﻨﻬﺎ ﰲ ﺿﻤﻨﻬﺎ ﳌﻦ ﻳﺮﺍﻩ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻧﻈﻢ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﺑﻴﺎﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻳﺘﻌﺎﻫﺪﻫﺎ ﻓﺘﻨﻮﻗﻠﺖ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻭﻟﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ‪‬ﺎ ﻭ ﺟﻌﻠﻮﻫﺎ ﻣﻠﺤﻤﺔ ﻣﺮﻣﻮﺯﺓ ﻭ ﺯﺍﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳋﺮﺍﺻﻮﻥ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﳉﻨﺲ‬
‫ﰲ ﻛﻞ ﻋﺼﺮ ﻭ ﺷﻐﻞ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻔﻚ ﺭﻣﻮﺯﻫﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﳑﺘﻨﻊ ﺇﺫ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺇﳕﺎ ﻳﻬﺪﻱ ﺇﱃ ﻛﺸﻔﻪ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻳﻌﺮﻑ ﻗﺒﻠﻪ‬
‫ﻭ ﻳﻮﺿﻊ ﻟﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻓﺪﻻﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﻣﻨﻬﺎ ﳐﺼﻮﺻﺔ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯﻭﻩ ﻓﺮﺃﻳﺖ ﻣﻦ‬
‫ﻛﻼﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺍﻟﻔﺎﺻﻞ ﺷﻔﺎﺀ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﺤﻤﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻛﻨﺎ ﻟﻨﻬﺘﺪﻱ ﻟﻮﻻ ﺃﻥ ﻫﺪﺍﻧﺎ‬
‫ﺍﷲ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻓﻴﻪ ﺳﻮﺍﺑﻖ ﻭ ﻟﻮﺍﺣﻖ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺇﳕﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﳌﻠﻚ‬

‫ﻭ ﺑﻴﺎﻧﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﺧﺘﻄﺎﻁ ﺍﳌﻨﺎﺯﻝ ﺇﳕﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺯﻉ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﱵ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﺘﺄﺧﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﻣﻨﺎﺯﻋﻬﺎ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺎﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺫﺍﺕ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﻭ ﺃﺟﺮﺍﻡ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻭ ﺑﻨﺎﺀ ﻛﺒﲑ ﻭ‬
‫ﻫﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻟﻠﻌﻤﻮﻡ ﻻ ﻟﻠﺨﺼﻮﺹ ﻓﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻷﻳﺪﻱ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﻢ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺒﻠﻮﻯ ﺣﱴ ﻳﻜﻮﻥ ﻧﺰﻭﻋﻬﻢ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﺿﻄﺮﺍﺭﺍﹰ ﺑﻞ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺇﻛﺮﺍﻫﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻭ ﺳﻮﻗﻬﻢ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻀﻄﻬﺪﻳﻦ ﺑﻌﺼﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﻭ ﻣﺮﻏﺒﲔ ﰲ ﺍﻟﺜﻮﺍﺏ ﻭ ﺍﻷﺟﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﻔﻲ ﺑﻜﺜﺮﺗﻪ ﺇﻻ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ .‬ﻓﻼ ﺑﺪ ﰲ ﲤﺼﲑ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﺧﺘﻄﺎﻁ ﺍﳌﺪﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ‪ .‬ﰒ ﺇﺫﺍ ﺑﻨﻴﺖ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻛﻤﻞ‬
‫ﺗﺸﻴﻴﺪﻫﺎ ﲝﺴﺐ ﻧﻈﺮ ﻣﻦ ﺷﻴﺪﻫﺎ ﻭ ﲟﺎ ﺍﻗﺘﻀﺘﻪ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻳﺔ ﻭ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻌﻤﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻋﻤﺮ‬
‫ﳍﺎ ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﺼﲑﺍﹰ ﻭﻗﻒ ﺍﳊﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺧﺮﺑﺖ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺃﻣﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻃﻮﻳﻼﹰ ﻭ ﻣﺪ‪‬ﺎ ﻣﻨﻔﺴﺤﺔ ﻓﻼﺗﺰﺍﻝ ﺍﳌﺼﺎﻧﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺸﺎﺩ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﺯﻝ ﺍﻟﺮﺣﻴﺒﺔ ﺗﻜﺜﺮ ﻭ ﺗﺘﻌﺪﺩ ﻭ ﻧﻄﺎﻕ‬

‫‪276‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻳﺘﺒﺎﻋﺪ ﻭ ﻳﻨﻔﺴﺢ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﺴﻤﻊ ﺍﳋﻄﺔ ﻭ ﺗﺒﻌﺪ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﻭ ﻳﻨﻔﺴﺢ ﺫﺭﻉ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ‪ .‬ﺫﻛﺮ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﰲ ﺗﺄﺭﳜﻪ ﺃﻥ ﺍﳊﻤﺎﻣﺎﺕ ﺑﻠﻎ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﻟﻌﻬﺪ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﲬﺴﺔ ﻭ ﺳﺘﲔ ﺃﻟﻒ ﲪﺎﻡ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺸﺘﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻥ ﻭ ﺃﻣﺼﺎﺭ ﻣﺘﻼﺻﻘﺔ ﻭ ﻣﺘﻘﺎﺭﺑﺔ ﲡﺎﻭﺯ ﺍﻷﺭﺑﻌﲔ ﻭ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻭﺣﺪﻫﺎ ﳚﻤﻌﻬﺎ‬
‫ﺳﻮﺭ ﻭﺍﺣﺪ ﻹﻓﺮﺍﻁ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﻗﺮﻃﺒﺔ ﻭ ﺍﳌﻬﺪﻳﺔ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭ ﺣﺎﻝ ﻣﺼﺮ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻠﻐﻨﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺸﻴﺪﺓ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ ﻓﺈﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻀﻮﺍﺣﻲ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻗﺎﺭ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺒﺴﺎﺋﻂ ﺑﺎﺩﻳﺔ ﳝﺪﻫﺎ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺣﺎﻓﻈﺎﹰ ﻟﻮﺟﻮﺩﻫﺎ ﻭ‬
‫ﻳﺴﺘﻤﺮ ﻋﻤﺮﻫﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﺑﻔﺎﺱ ﻭ ﲜﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺑﻌﺮﺍﻕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩ ﳍﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻷﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺇﺫﺍ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﺇﱃ ﻏﺎﻳﺎ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﺗﺪﻋﻮ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻓﻴﱰﻟﻮﻥ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﻳﺘﺄﻫﻠﻮﻥ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻣﺎﺩﺓ ﺗﻔﻴﺪﻫﺎ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺑﺘﺮﺍﺩﻑ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻣﻦ ﺑﺪﺭﻫﺎ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻧﻘ ﺮﺍﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺧﺮﻗﺎﹰ ﻟﺴﻴﺎﺟﻬﺎ ﻓﻴﺰﻭﻝ ﺣﻔﻈﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻳﺘﻨﺎﻗﺺ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻓﺸﻴﺌﺎﹰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺒﺬﻋﺮ ﺳﺎﻛﻨﻬﺎ ﻭ ﲣﺮﺏ ﻛﻤﺎ ﻭ ﻗﻊ ﲟﺼﺮ ﻭ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﺍﳌﻬﺪﻳﺔ ﻭ ﻗﻠﻌﺔ ﺑﲏ ﲪﺎﺩ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﻓﺘﻔﻬﻤﻪ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﱰﻝ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ ﳐﺘﻄﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻣﻠﻚ ﺁﺧﺮ ﻭ ﺩﻭﻟﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻳﺘﺨﺬﻫﺎ ﻗﺮﺍﺭﺍﹰ ﻭ ﻛﺮﺳﻴﹰﺎ ﻳﺴﺘﻐﲏ ‪‬ﺎ ﻋﻦ ﺍﺧﺘﻄﺎﻁ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻳﱰﳍﺎ ﻓﺘﺤﻔﻆ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺳﻴﺎﺟﻬﺎ ﻭ ﺗﺘﺰﺍﻳﺪ ﻣﺒﺎﻧﻴﻬﺎ ﻭ ﻣﺼﺎﻧﻌﻬﺎ ﺑﺘﺰﺍﻳﺪ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺗﺮﻓﻬﺎ ﻭ ﺗﺴﺘﺠﺪ ﺑﻌﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻋﻤﺮﺍﹰ‬
‫ﺁﺧﺮ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﺑﻔﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﱃ ﻧﺰﻭﻝ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﺿﻄﺮﻭﺍ ﻟﻺﺳﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻷﻣﺮﻳﻦ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﻭ ﺣﻂ ﺍﻷﺛﻘﺎﻝ ﻭ ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻧﺎﻗﺼﺎﹰ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻭ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺩﻓﻊ ﻣﺎ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﳌﻨﺎﺯﻋﲔ ﻭ ﺍﳌﺸﺎﻏﺒﲔ ﻷﻥ ﺍﳌﺼﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﻧﻮﺍﺣﻴﻬﻢ ﺭﲟﺎ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻠﺠﺄ ﳌﻦ ﻳﺮﻭﻡ ﻣﻨﺎﺯﻋﺘﻬﻢ ﻭ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﺍﻉ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﲰﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻓﻴﻌﺘﺼﻢ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﺍﳌﺼﺮ ﻭ ﻳﻐﺎﻟﺒﻬﻢ ﻭ ﻣﻐﺎﻟﺒﺔ ﺍﳌﺼﺮ ﻋﻠﻰ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻭ ﺍﳌﺸﻘﺔ ﻭ ﺍﳌﺼﺮ ﻳﻘﻮﻡ ﻣﻘﺎﻡ ﺍﻟﻌﺴﺎﻛﺮ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ ﳌﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻹﻣﺘﻨﺎﻉ ﻭ ﻧﻜﺎﻳﺔ ﺍﳊﺮﺏ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳉﺪﺭﺍﻥ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺣﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﻛﺜﲑ ﻋﺪﺩ ﻭ ﻻ ﻋﻈﻴﻢ‬
‫ﺷﻮﻛﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺎﺑﺔ ﺇﳕﺎ ﺍﺣﺘﻴﺞ ﺇﻟﻴﻬﻤﺎ ﰲ ﺍﳊﺮﺏ ﻟﻠﺜﺒﺎﺕ ﳌﺎ ﻳﻘﻊ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻋﻨﺪ ﺍﳉﻮﻟﺔ ﻭ ﺛﺒﺎﺕ ﻫﺆﻻﺀ ﺑﺎﳉﺪﺭﺍﻥ ﻓﻼ ﻳﻀﻄﺮﻭﻥ ﺇﱃ ﻛﺒﲑ ﻋﺼﺎﺑﺔ ﻭ ﻻ ﻋﺪﺩ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺣﺎﻝ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳊﺼﻦ ﻭ ﻣﻦ ﻳﻌﺘﺼﻢ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺎﺯﻋﲔ ﳑﺎ ﻳﻔﺖ ﻋﻀﺪ ﺍﻷﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺮﻭﻡ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻭ ﳜﻀﺪ ﺷﻮﻛﺔ ﺍﺳﺘﻴﻼﺋﻬﺎ‬

‫‪277‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﲔ ﺃﺟﻨﺎ‪‬ﻢ ﺃﻣﺼﺎﺭ ﺍﻧﺘﻈﻤﻮﻫﺎ ﰲ ﺍﺳﺘﻴﻼﺋﻬﻢ ﻟﻸﻣﻦ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﳔﺮﺍﻡ ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﻣﺼﺮ ﺍﺳﺘﺤﺪﺛﻮﻩ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻟﺘﻜﻤﻴﻞ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﻢ ﺃﻭﻻﹰ ﻭ ﺣﻂ ﺃﺛﻘﺎﳍﻢ ﻭ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺷﺠﺎﹰ ﰲ ﺣﻠﻖ ﻣﻦ ﻳﺮﻭﻡ ﺍﻟﻌﺰﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻻﻣﺘﻨﺎﻉ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻃﻮﺍﺋﻔﻬﻢ ﻭ ﻋﺼﺎﺋﺒﻬﻢ ﻓﺘﻌﲔ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﱃ ﻧﺰﻭﻝ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻻ ﺭﺏ ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﺪﻥ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻭ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﺍﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﺇﳕﺎ ﻳﺸﻴﺪﻫﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﻜﺜﲑ‬

‫ﻗﺪ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺗﺸﻴﻴﺪ ﺍﳌﺪﻥ ﺇﳕﺎ‬
‫ﳛﺼﻞ ﺑﺎﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻔﻌﻠﺔ ﻭ ﻛﺜﺮ‪‬ﻢ ﻭ ﺗﻌﺎﻭ‪‬ﻢ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻣﺘﺴﻌﺔ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﺣﺸﺮ ﺍﻟﻔﻌﻠﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻗﻄﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﲨﻌﺖ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺍﺳﺘﻌﲔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﳍﻨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻀﺎﻋﻒ ﺍﻟﻘﻮﻱ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﰲ ﲪﻞ ﺃﺛﻘﺎﻝ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻟﻌﺠﺰ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭ ﺿﻌﻔﻬﺎ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻛﺎﳌﺨﺎﻝ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺘﻮﻫﻢ ﻛﺜﲑ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﺫﺍ ﻧﻈﺮ ﺇﱃ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻷﻗﺪﻣﲔ ﻭ ﻣﺼﺎﻧﻌﻬﻢ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻣﺜﻞ ﺇﻳﻮﺍﻥ ﻛﺴﺮﻯ ﻭ ﺃﻫﺮﺍﻡ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺣﻨﺎﻳﺎ ﺍﳌﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﻭ ﺷﺮﺷﺎﻝ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻘﺪﺭﻫﻢ ﻣﺘﻔﺮﻗﲔ ﺃﻭ ﳎﺘﻤﻌﲔ ﻓﻴﺘﺨﻴﻞ ﳍﻢ ﺃﺟﺴﺎﻣﺎﹰ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺫﻟﻚ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺑﻜﺜﲑ ﰲ ﻃﻮﳍﺎ ﻭ ﻗﺪﺭﻫﺎ ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺍﻟﱵ ﺻﺪﺭﺕ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻳﻐﻔﻞ ﻋﻦ ﺷﺄﻥ‬
‫ﺍﳍﻨﺪﺍﻡ ﻭ ﺍﳌﺨﺎﻝ ﻭ ﻣﺎ ﺍﻗﺘﻀﺘﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻐﻠﺒﲔ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻳﻌﺎﻳﻦ ﰲ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﳊﻴﻞ ﰲ ﻧﻘﻞ ﺍﻷﺟﺮﺍﻡ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﻌﺘﻨﲔ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﺎ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻪ ﲟﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻋﻴﺎﻧﺎﹰ ﻭ‬
‫ﺃﻛﺜﺮ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻷﻗﺪﻣﲔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺗﺴﻤﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﺎﺩﻳﺔﹰ ﻧﺴﺒ ﺔﹰ ﺇﱃ ﻗﻮﻡ ﻋﺎﺩ ﻟﺘﻮﳘﻬﻢ ﺃﻥ ﻣﺒﺎﱐ ﻋﺎﺩ ﻭ ﻣﺼﺎﻧﻌﻬﻢ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻋﻈﻤﺖ ﻟﻌﻈﻢ ﺃﺟﺴﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﺗﻀﺎﻋﻒ ﻗﺪﺭﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﳒﺪ ﺁﺛﺎﺭﺍﹰ ﻛﺜﲑﺓ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮ ﺃﺟﺴﺎﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﻫﻲ ﰲ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻈﻢ ﺃﻭ ﺃﻋﻈﻢ ﻛﺈﻳﻮﺍﻥ ﻛﺴﺮﻯ ﻭ ﻣﺒﺎﱐ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﻬﺎﺟﻴﲔ ﻭﺃﺛﺮﻫﻢ ﺑﺎﺩ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﰲ ﺻﻮﻣﻌﺔ ﻗﻠﻌﺔ ﺑﲏ ﲪﺎﺩ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻷﻏﺎﻟﺒﺔ‬
‫ﰲ ﺟﺎﻣﻊ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﰲ ﺭﺑﺎﻁ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻭ ﺭﺑﺎﻁ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﻟﻌﻬﺪ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﺳﻨﺔ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻨﺼﻮﺭﺓ ﺑﺈﺯﺍﺀ ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﳊﻨﺎﻳﺎ ﺍﻟﱵ ﺟﻠﺐ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﻫﻞ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﺍﳌﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﺮﺍﻛﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺎﺛﻠﺔ‬
‫ﳍ ﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﺍﻟﱵ ﻧﻘﻠﺖ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻭ ﺑﻌﻴ ﺪﺍﹰ ﻭ ﺗﻴﻘﻨﺎﹰ ﺃ‪‬ﻢ ﱂ‬
‫ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﺑﺈﻓ ﺮﺍﻁ ﰲ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮ ﺃﺟﺴﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﺬﺍ ﺭﺃﻱ ﻭﻟﻊ ﺑﻪ ﺍﻟﻘﺼﺎﺹ ﻋﻦ ﻗﻮﻡ ﻋﺎﺩ ﻭ ﲦﻮﺩ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﳒﺪ ﺑﻴﻮﺕ ﲦﻮﺩ ﰲ ﺍﳊﺠﺮ ﻣﻨﺤﻮﺗﺔ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻗﺪ ﺛﺒﺖ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺃ‪‬ﺎ ﺑﻴﻮ‪‬ﻢ ﳝﺮ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺮﻛﺐ‬
‫ﺍﳊﺠﺎﺯﻱ ﰲ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻭ ﻳﺸﺎﻫﺪﻭ‪‬ﺎ ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﰲ ﺟﻮﻫﺎ ﻭ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ﻭ ﲰﻜﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘ ﻌﺎﻫﺪ ﻭ ﺇ‪‬ﻢ‬
‫ﻟﻴﺒﺎﻟﻐﻮﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﺘﻘﺪﻭﻥ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺣﱴ ﺃ‪‬ﻢ ﻟﻴﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻥ ﻋﻮﺝ ﺑﻦ ﻋﻨﺎﻕ ﻣﻦ ﺟﻴﻞ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﻛﺎﻥ ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ‬

‫‪278‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﺴﻤﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻃﺮﻳﺌﺎﹰ ﻓﻴﺸﻮﻳﻪ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺣﺎﺭﺓ ﻓﻴﻤﺎ ﻗﺮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﳊﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻻﻧﻌﻜﺎﺱ ﺍﻟﺸﻌﺎﻉ ﲟﻘﺎﺑﻠﺔ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺍﳍ ﻮﺍﺀ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﰲ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻐﲑ ﺣﺎﺭﺓ ﻭ ﻻ ﺑﺎﺭﺩﺓ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻛﻮﻛﺐ ﻣﻀﲕﺀ ﻻ ﻣﺰﺍﺝ ﻟﻪ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺣﻴﺚ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﺃﻥ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻛﻞ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﺃﺻﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﳜﻠﻖ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﳛﻜﻢ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﺟﺪﺍﹰ ﻻ ﺗﺴﺘﻘﻞ ﺑﺒﻨﺎﺋﻬﺎ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﰲ‬
‫ﻋﻈﻤﻬﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﻣﻔﺮﺩﺓ ﺃﻭ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﺑﺎﳍﻨﺪﺍﻡ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻣﻌﺎﻭﺩﺓ ﻗﺪﺭ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺃﺯﻣﻨﺔ ﻣﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﺘﻢ‪.‬‬
‫ﻓﻴﺒﺘﺪﺉ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺎﻟﺒﻨﺎﺀ‪ ،‬ﻭ ﻳﻌﻘﺒﻪ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﻭ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﻜﻤﻞ ﺷﺄﻧﻪ ﰲ ﺣﺸﺮ ﺍﻟﻔﻌﻠﺔ‬
‫ﻭ ﲨﻊ ﺍﻷﻳﺪﻱ ﺣﱴ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﻜﻤﻞ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺎﺛﻼﹰ ﻟﻠﻌﻴﺎﻥ ﻳﻈﻨﻪ ﻣﻦ ﻳﺮﺍﻩ ﻣﻦ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺃﻧﻪ ﺑﻨﺎﺀ‬
‫ﺩﻭﻟﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﳌﺆﺭﺧﻮﻥ ﰲ ﺑﻨﺎﺀ ﺳﺪ ﻣﺄﺭﺏ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻨﺎﻩ ﺳﺒﺄ ﺑﻦ ﻳﺸﺨﺐ ﻭ‬
‫ﺳﺎﻕ ﺇﻟﻴﻪ ﺳﺒﻌﲔ ﻭﺍﺩﻳﺎﹰ ﻭ ﻋﺎﻗﻪ ﺍﳌﻮﺕ ﻋﻦ ﺇﲤﺎﻣﻪ ﻓﺄﲤﻪ ﻣﻠﻮﻙ ﲪﲑ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻧﻘﻞ ﰲ ﺑﻨﺎﺀ‬
‫ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﻭ ﻗﻨﺎ‪‬ﺎ ﺍﻟﺮﺍﻛﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻨﺎﻳﺎ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻫﺬﺍ ﺷﺄ‪‬ﺎ ﻭ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺃﻥ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻟﻌﻬﺪﻧﺎ ﳒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻳﺸﺮﻉ ﰲ ﺍﺧﺘﻄﺎﻃﻬﺎ ﻭ ﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﱂ ﻳﺘﺒﻊ ﺃﺛﺮﻩ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻠﻮﻙ ﰲ ﺇﲤﺎﻣﻬﺎ ﺑﻘﻴﺖ ﲝﺎﳍﺎ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻤﻞ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﻧﺎ ﳒﺪ ﺁﺛﺎﺭﺍﹰ ﻛﺜﲑﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﺒﺎﱐ‬
‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﺗﻌﺠﺰ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻋﻦ ﻫﺪﻣﻬﺎ ﻭ ﲣﺮﻳﺒﻬﺎ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﳍﺪﻡ ﺃﻳﺴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺑﻜﺜﲑ ﻷﻥ ﺍﳍﺪﻡ ﺭﺟﻮﻉ ﺇﱃ ﺍﻷﺻﻞ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺪﻡ ﻭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺧﻼﻑ ﺍﻷﺻﻞ‪.‬‬
‫ﻓﺈﺫﺍ ﻭﺟﺪﻧﺎ ﺑﻨﺎﺀ ﺗﻀﻌﻒ ﻗﻮﺗﻨﺎ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻋﻦ ﻫﺪﻣﻪ ﻣﻊ ﺳﻬﻮﻟﺔ ﺍﳍﺪﻡ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﱵ ﺃﺳﺴﺘﻪ ﻣﻔﺮﻃﺔ ﺍﻟﻘﻮﺓ‬
‫ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﺃﺛﺮ ﺩﻭﻟﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﰲ ﺇﻳﻮﺍﻥ ﻛﺴﺮﻯ ﳌﺎ ﺍﻋﺘﺰﻡ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﻫﺪﻣﻪ ﻭ‬
‫ﺑﻌﺚ ﺇﱃ ﳛﲕ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﳏﺒﺴﻪ ﻳﺴﺘﺸﲑﻩ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﻘﺎﻝ ﻳﺎ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻻ ﺗﻔﻌﻞ ﻭ ﺍﺗﺮﻛﻪ ﻣﺎﺛﻼﹰ‬
‫ﻳﺴﺘﺪﻝ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻈﻢ ﻣﻠﻚ ﺁﺑﺎﺋﻚ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺳﻠﺒﻮﺍ ﺍﳌﻠﻚ ﻷﻫﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﳍﻴﻜﻞ ﻓﺎ‪‬ﻤﻪ ﰲ ﺍﻟﻨﺼﻴﺤﺔ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﺧﺬﺗﻪ‬
‫ﺍﻟﻨﻌﺮﺓ ﻟﻠﻌﺠﻢ ﻭ ﺍﷲ ﻷﺻﺮ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺷﺮﻉ ﰲ ﻫﺪﻣﻪ ﻭ ﲨﻊ ﺍﻷﻳﺪﻱ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﲣﺬ ﻟﻪ ﺍﻟﻔﺆﺱ ﻭ ﲪﺎﻩ ﺑﺎﻟﻨﺎﺭ ﻭ‬
‫ﺻﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳋﻞ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺃﺩﺭﻛﻪ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻭﺧﺎﻑ ﺍﻟﻔﻀﻴﺤﺔ ﺑﻌﺚ ﺇﱃ ﳛﲕ ﻳﺴﺘﺸﲑﻩ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﰲ ﻋﻦ ﺍﳍﺪﻡ ﻓﻘﺎﻝ ﻻ ﺗﻔﻌﻞ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻟﺌﻼ ﻳﻘﺎﻝ ﻋﺠﺰ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻦ ﻫﺪﻡ‬
‫ﻣﺼﻨﻊ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﻧﻊ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻓﺮﻓﻌﻬﺎ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻭ ﺃﻗﺼﺮ ﻋﻦ ﻫﺪﻣﻪ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﺗﻔﻖ ﻟﻠﻤﺄﻣﻮﻥ ﰲ ﻫﺪﻡ ﺍﻷﻫﺮﺍﻡ ﺍﻟﱵ‬

‫‪279‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲟﺼﺮ ﻭ ﲨﻊ ﺍﻟﻔﻌﻠﺔ ﳍﺪﻣﻬﺎ ﻓﻠﻢ ﳛﻞ ﺑﻄﺎﺋﻞ ﻭ ﺷﺮﻋﻮﺍ ﰲ ﻧﻘﺒﻪ ﻓﺎﻧﺘﻬﻮﺍ ﺇﱃ ﺟﻮ ﺑﲔ ﺍﳊﺎﺋﻂ ﻭ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﺑﻌﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻄﺎﻥ ﻭ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﺘﻬﻰ ﻫﺪﻣﻬﻢ ﻭ ﻫﻮ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﻣﻨﻔﺬ ﻇﺎﻫﺮ ﻭ ﻳﺰﻋﻢ ﺍﻟﺰﺍﻋﻤﻮﻥ‬
‫ﺃﻧﻪ ﻭﺟﺪ ﺭﻛﺎﺯﺍﹰ ﺑﲔ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﻴﻄﺎﻥ ﻭﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺣﻨﺎﻳﺎ ﺍﳌﻌﻠﻘﺔ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﲢﺘﺎﺝ ﺃﻫﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﺗﻮﻧﺲ ﺇﱃ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﺍﳊﺠﺎﺭﺓ ﻟﺒﻨﺎﺋﻬﻢ ﺃﻭ ﺗﺴﺘﺠﻴﺪ ﺍﻟﺼﻨﺎﻉ ﺣﺠﺎﺭﺓ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﻨﺎﻳﺎ ﻓﻴﺤﺎﻭﻟﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺪﻣﻬﺎ ﺍﻷﻳﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪﺓ ﻭ ﻻ ﻳﺴﻘﻂ ﺍﻟﺼﻐﲑ ﻣﻦ ﺟﺪﺭﺍ‪‬ﺎ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﻋﺼﺐ ﺍﻟﺮﻳﻖ ﻭ ﲡﺘﻤﻊ ﻟﻪ ﺍﶈﺎﻓﻞ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ ﺷﻬﺪﺕ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ﺻﺒﺎﻱ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻭﺍﷲ ﺧﻠﻘﻜﻢ ﻭﻣﺎ ﺗﻌﻤﻠﻮﻥ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻓﻴﻤﺎ ﲡﺐ ﻣﺮﺍﻋﺎﺗﻪ ﰲ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﺇﺫﺍ ﻏﻔﻞ ﻋﻦ ﺍﳌﺮﺍﻋﺎﺓ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳌﺪﻥ ﻗﺮﺍﺭ ﻳﺘﺨﺬﻩ ﺍﻷﻣﻢ ﻋﻨﺪ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺩﻭﺍﻋﻴﻪ ﻓﺘﺆﺛﺮ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ‬
‫ﻭ ﺗﺘﻮﺟﻪ ﺇﱃ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﳌﻨﺎﺯﻝ ﻟﻠﻘﺮﺍﺭ ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻭ ﺍﳌﺄﻭﻯ ﻭﺟﺐ ﺃﻥ ﻳﺮﺍﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﺩﻓﻊ ﺍﳌﻀﺎﺭ ﺑﺎﳊﻤﺎﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻃﻮﺍﺭﻗﻬﺎ ﻭ ﺟﻠﺐ ﺍﳌﻨﺎﻓﻊ ﻭ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺍﳌﺮﺍﻓﻖ ﳍﺎ ﻓﺄﻣﺎ ﺍﳊﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻀﺎﺭ ﻓﲑﺍﻋﻰ ﳍﺎ ﺃﻥ ﻳﺪﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﺯﳍﺎ‬
‫ﲨﻴﻌﹰﺎ ﺳﻴﺎﺝ ﺍﻷﺳﻮﺍﺭ ﻭ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻭﺿﻊ ﺫﻟﻚ ﰲ ﲤﻨﻊ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻜﻨﺔ ﺇﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﻀﺒﺔ ﻣﺘﻮﻋﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﻞ ﻭ ﺇﻣﺎ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺪﺍﺭﺓ ﲝﺮ ﺃﻭ ‪‬ﺮ ‪‬ﺎ ﺣﱴ ﻻ ﻳﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻌﺒﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺟﺴﺮ ﺃﻭ ﻗﻨﻄﺮﺓ ﻓﻴﺼﻌﺐ ﻣﻨﺎﳍﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻭ‬
‫ﻭ ﻳﺘﻀﺎﻋﻒ ﺍﻣﺘﻨﺎﻋﻬﺎ ﻭ ﺣﺼﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﳑﺎ ﻳﺮﺍﻋﻰ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻳﺔ ﻃﻴﺐ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺭﺍﻛﺪﺍﹰ ﺧﺒﻴﺜﺎﹰ ﺃﻭ ﳎﺎﻭﺭﺍﹰ ﻟﻠﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪﺓ ﺃﻭ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻣﺘﻌﻔﻨﺔ ﺃﻭ ﻣﺮﻭﺝ ﺧﺒﻴﺜﺔ‬
‫ﺃﺳﺮﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻔﻦ ﻣﻦ ﳎﺎﻭﺭ‪‬ﺎ ﻓﺄﺳﺮﻉ ﺍﳌﺮﺽ ﻟﻠﺤﻴﻮﺍﻥ ﺍﻟﻜﺎﺋﻦ ﻓﻴﻪ ﻻ ﳏﺎﻟﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﺸﺎﻫﺪ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺪﻥ ﺍﻟﱵ ﱂ‬
‫ﻳﺮﺍﻉ ﻓﻴﻬﺎ ﻃﻴﺐ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻛﺜﲑﺓ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﰲ ﻗﻄﺮ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﻠﺪ ﻗﺎﺑﺲ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ‬
‫ﺍﳉﺮﻳﺪ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻓﻼ ﻳﻜﺎﺩ ﺳﺎﻛﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﻃﺎﺭﻗﻬﺎ ﳜﻠﺺ ﻣﻦ ﲪﻰ ﺍﻟﻌﻔﻦ ﺑﻮﺟﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﻳﻘﺎﻝ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﺣﺎﺩﺙ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻭ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﺒﻜﺮﻱ ﰲ ﺳﺒﺐ ﺣﺪﻭﺛﻪ ﺃﻧﻪ ﻭﻗﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﻔﺮ ﻇﻬﺮ ﻓﻴﻪ ﺃﻧﺎﺀ ﻣﻦ ﳓﺎﺱ‬
‫ﳐﺘﻮﻡ ﺑﺎﻟﺮﺻﺎﺹ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﻓﺾ ﺧﺘﺎﻣﻪ ﺻﻌﺪ ﻣﻨﻪ ﺩﺧﺎﻥ ﺇﱃ ﺍﳉﻮ ﻭ ﺍﻧﻘﻄﻊ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﺒﺪﺃ ﺃﻣﺮﺍﺽ ﺍﳊﻤﻴﺎﺕ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻭ ﺃﺭﺍﺩ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺎﺀ ﻛﺎﻥ ﻣﺸﺘﻤﻼﹰ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻄﻠﻤﺴﺎﺕ ﻟﻮﺑﺎﺋﻪ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺫﻫﺐ ﺳﺮﻩ ﺑﺬﻫﺎﺑﻪ‬
‫ﻓﺮﺟﻊ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻐﻦ ﻭ ﺍﻟﻮﺑﺎﺀ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻜﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﻣﺒﺎﺣﺜﻬﻢ ﺍﻟﺮﻛﻴﻜﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻜﺮﻱ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ‬
‫ﻧﺒﺎﻫﺔ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﺼﲑﺓ ﲝﻴﺚ ﻳﺪﻓﻊ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺃﻭ ﻳﺘﺒﲔ ﺧﺮﻓﻪ ﻓﻨﻘﻠﻪ ﻛﻤﺎ ﲰﻌﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﺸﻒ ﻟﻚ‬
‫ﺍﳊﻖ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻫﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﻔﻨﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻬﻴﺌﻬﺎ ﻟﺘﻌﻔﲔ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﻭ ﺃﻣﺮﺍﺽ ﺍﳊﻤﻴﺎﺕ ﺭﻛﻮﺩﻫﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﲣﻠﻠﺘﻬﺎ ﺍﻟﺮﻳﺢ ﻭ ﺗﻔﺸﺖ ﻭ ﺫﻫﺒﺖ ‪‬ﺎ ﳝﻴﻨﺎﹰ ﻭ ﴰﺎﻻﹰ ﺧﻒ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻌﻔﻦ ﻭ ﺍﳌﺮﺽ ﺍﻟﺒﺎﺩﻱ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻠﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﺒﻠﺪ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻛﺜﲑ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻭ ﻛﺜﺮﺕ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺃﻫﻠﻪ ﻓﻴﺘﻤﻮﺝ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻭ ﲢﺪﺙ ﺍﻟﺮﻳﺢ ﺍﳌﺘﺨﻠﻠﺔ ﻟﻠﻬﻮﺍﺀ‬

‫‪280‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﻛﺪ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻌﻴﻨﺎﹰ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﳊ ﺮﻛﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﻮﺝ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺧﻒ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﱂ ﳚﺪ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻣﻌﻴﻨﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻛﺘﻪ‬
‫ﻭ ﲤﻮﺟﻪ ﻭ ﺑﻘﻲ ﺳﺎﻛﻨﺎﹰ ﺭﺍﻛﺪﺍﹰ ﻭ ﻋﻈﻢ ﻋﻔﻨﻪ ﻭ ﻛﺜﺮ ﺿﺮﺭﻩ‪ .‬ﻭ ﺑﻠﺪ ﻗﺎﺑﺲ ﻫﺬﻩ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﺠﺪﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻛﺜﲑﺓ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﲤﻮﺝ ﺑﺄﻫﻠﻬﺎ ﻣﻮﺟﺎﹰ ﻓﻜﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻌﻴﻨﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﲤﻮﺝ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻭ ﺍﺿﻄﺮﺍﺑﻪ ﻭ‬
‫ﲣﻔﻴﻒ ﺍﻷﺫﻯ ﻣﻨﻪ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺜﲑ ﻋﻔﻦ ﻭ ﻻ ﻣﺮﺽ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺧﻒ ﺳﺎﻛﻨﻬﺎ ﺭﻛﺪ ﻫﻮﺍﺅﻫﺎ ﺍﳌﺘﻌﻔﻦ ﺑﻔﺴﺎﺩ‬
‫ﻣﻴﺎﻫﻬﺎ ﻓﻜﺜﺮ ﺍﻟﻌﻔﻦ ﻭ ﺍﳌﺮﺽ‪ .‬ﻓﻬﺬﺍ ﻭ ﺟﻬﻪ ﻻ ﻏﲑ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﻋﻜﺲ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺑﻼﺩ ﻭﺿﻌﺖ ﻭ ﱂ ﻳﺮﺍﻉ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻃﻴﺐ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻭﻻﹰ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺃﻣﺮﺍﺿﻬﺎ ﻛﺜﲑﺓ ﻓﻠﻤﺎ ﻛﺜﺮ ﺳﻜﺎ‪‬ﺎ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺣﺎﳍﺎ ﻋﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﺜﻞ ﺩﺍﺭ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﻔﺎﺱ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺒﻠﺪ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻓﺘﻔﻬﻤﻪ ﲡﺪ‬
‫ﻣﺎ ﻗﻠﺘﻪ ﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺟﻠﺐ ﺍﳌﻨﺎﻓﻊ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﻓﻖ ﻟﻠﺒﻠﺪ ﻓﲑﺍﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﺃﻣﻮﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳌﺎﺀ ﺑﺄﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻋﻠﻰ ‪‬ﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺑﺈﺯﺍﺋﻬﺎ ﻋﻴﻮﻥ ﻋﺬﺑﺔ ﺛﺮﺓ ﻓﺈﻥ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﳌﺎﺀ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻳﺴﻬﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﻛﲏ ﺣﺎﺟﺔ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﻫﻲ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ‬
‫ﻓﻴﻜﻮﻥ ﳍﻢ ﰲ ﻭﺟﻮﺩﻩ ﻣﺮﻓﻘﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ .‬ﻭ ﳑﺎ ﻳﺮﺍﻋﻰ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺍﻓﻖ ﰲ ﺍﳌﺪﻥ ﻃﻴﺐ ﺍﳌﺮﺍﻋﻲ ﻟﺴﺎﺋﻤﺘﻬﻢ ﺇﺫ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ ﻛﻞ ﻗﺮﺍﺭ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺩﻭﺟﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻟﻠﻨﺘﺎﺝ ﻭ ﺍﻟﻀﺮﻉ ﻭ ﺍﻟﺮﻛﻮﺏ ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﻋﻰ ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻃﻴﺒﺎﹰ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺃﺭﻓﻖ ﲝﺎﳍﻢ ﳌﺎ ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﻘﺔ ﰲ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﳑﺎ ﺭﺍﻋﻰ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺍﳌﺰﺍﺭﻉ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺰﺭﻭﻉ‬
‫ﻫﻲ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺰﺍﺭﻉ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﺑﺎﻟﻘﺮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺃﺳﻬﻞ ﰲ ﺍﲣﺎﺫﻩ ﻭ ﺃﻗﺮﺏ ﰲ ﲢﺼﻴﻠﻪ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺸﺠﺮ ﻟﻠﺤﻄﺐ ﻭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻓﺈﻥ ﺍﳊﻄﺐ ﳑﺎ ﺗﻌﻢ ﺍﻟﺒﻠﻮﻯ ﰲ ﺍﲣﺎﺫﻩ ﻟﻮﻗﻮﺏ ﺍﻟﻨﲑﺍﻥ ﻟﻼﺻﻄﻼﺀ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﺦ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﳋﺸﺐ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻟﺴﻘﻔﻬﻢ ﻭ ﻛﺜﲑ ﳑﺎ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ ﺍﳋﺸﺐ ﻣﻦ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻗﺪ ﻳﺮﺍﻋﻰ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻗﺮ‪‬ﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﻨﺎﺋﻴﺔ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻟﻴﺲ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺘﻔﺎﻭﺗﺔ‬
‫ﺑﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﻭ ﻣﺎ ﺗﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻮﺍﺿﻊ ﻏﺎﻓﻼﹰ ﻋﻦ ﺣﺴﻦ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬
‫ﺃﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺮﺍﻋﻲ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺃﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﻗﻮﻣﻪ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﻳﺬﻛﺮ ﺣﺎﺟﺔ ﻏﲑﻫﻢ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻷﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﰲ‬
‫ﺍﳌﺪﻥ ﺍﻟﱵ ﺍﺧﺘﻄﻮﻫﺎ ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﱂ ﻳﺮﺍﻋﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﻷﻫﻢ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻣﺮﺍﻋﻲ ﺍﻹﺑﻞ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺼﻠﺢ‬
‫ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺠﺮ ﻭ ﺍﳌﺎﺀ ﺍﳌﻠﺢ ﻭ ﱂ ﻳﺮﺍﻋﻮﺍ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﻻ ﺍﳌﺰﺍﺭﻉ ﻭ ﻻ ﺍﳊﻄﺐ ﻭ ﻻ ﻣﺮﺍﻋﻲ ﺍﻟﺴﺎﺋﻤﺔ ﻣﻦ ﺫﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻈﻠﻒ ﻭ ﻻ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻛﺎﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﻣﺎ ﱂ ﺗﺮﺍﻉ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﳑﺎ ﻳﺮﺍﻋﻰ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﺟﺒﻞ ﺃﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﺑﲔ ﺃﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﻣﻮﻓﻮﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺗﻜﻮﻥ ﺻﺮﳜﺎﹰ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ ﻣﱴ ﻃﺮﻗﻬﺎ‪ .‬ﻃﺎﺭﻕ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺎﺿﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﻟﻠﻘﺒﺎﺋﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻭ ﻻ ﻣﻮﺿﻌﻬﺎ ﻣﺘﻮﻋﺮ ﻣﻦ ﺍﳉﺒﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﻏﺮﺓ‬
‫ﻟﻠﺒﻴﺎﺕ ﻭ ﺳﻬﻞ ﻃﺮﻭﻗﻬﺎ ﰲ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﻭﻫﺎ ﻭ ﲢﻴﻔﻪ ﳍﺎ ﳌﺎ ﻳﺄﻣﻦ ﻣﻦ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﺼﺮﻳﺦ ﳍﺎ‪ .‬ﻭ‬

‫‪281‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻥ ﺍﳊﻀﺮ ﺍﳌﺘﻌﻮﺩﻳﻦ ﻟﻠﺪﻋﺔ ﻗﺪ ﺻﺎﺭﻭﺍ ﻋﻴﺎﻻﹰ ﻭ ﺧﺮﺟﻮﺍ ﻋﻦ ﺣﻜﻢ ﺍﳌﻘﺎﺗﻠﺔ ‪.‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﺎﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺮﻕ‬
‫ﻭ ﻃﺮﺍﺑﻠﺲ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺑﻮﻧﺔ ﻭ ﺳﻼ‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﱴ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻣﻮﻃﻨﲔ ﺑﻘﺮ‪‬ﺎ ﲝﻴﺚ ﻳﺒﻠﻐﻬﻢ ﺍﻟﺼﺮﻳﺦ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﲑ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﻮﻋﺮﺓ ﺍﳌﺴﺎﻟﻚ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﺮﻭﻣﻬﺎ ﺑﺎﺧﺘﻄﺎﻃﻬﺎ ﰲ ﻫﻀﺎﺏ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﻨﻤﺘﻬﺎ ﻛﺎﻥ ﳍﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻨﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﻭ ﻳﺌﺴﻮﺍ ﻣﻦ‬
‫ﻃﺮﻭﻗﻬﺎ ﳌﺎ ﻳﻜﺎﺑﺪﻭﻧﻪ ﻣﻦ ﻭﻋﺮﻫﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﻮﻗﻌﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺇﺟﺎﺑﺔ ﺻﺮﳜﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺳﺒﺘﺔ ﻭ ﲜﺎﻳﺔ ﻭ ﺑﻠﺪ ﺍﻟﻘﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺻﻐﺮﻫﺎ ﻓﺎﻓﻬﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻋﺘﱪﻩ ﰲ ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﺜﻐﺮ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ‬
‫ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺋﻬﺎ ﺑﱪﻗﺔ ﻭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻋﺘﱪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺨﺎﻓﺔ ﺍﳌﺘﻮﻗﻌﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ‬
‫ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﻛﺎﻥ ﻃﺮﻭﻕ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﻟﻼﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﻭ ﻃﺮﺍﺑﻠﺲ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﻣﺮﺍﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﻘﺎﻋﺎﹰ ﺍﺧﺘﺼﻬﺎ ﺑﺘﺸﺮﻳﻔﻪ ﻭ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﻟﻌﺒﺎﺩﺗﻪ ﻳﻀﺎﻋﻒ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺜﻮﺍﺏ ﻭ ﻳﻨﻤﻮ ‪‬ﺎ ﺍﻷﺟﻮﺭ ﻭ ﺃﺧﱪﻧﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﺴﻦ ﺭﺳﻠﻪ ﻭ ﺃﻧﺒﻴﺎﺋﻪ ﻟﻄﻔﺎﹰ ﺑﻌﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﺗﺴﻬﻴﻼﹰ ﻟﻄﺮﻕ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻫﻲ ﺃﻓﻀﻞ ﺑﻘﺎﻉ ﺍﻷﺭﺽ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﺛﺒﺖ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻜﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﳊﺮﺍﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﲟﻜﺔ ﻓﻬﻮ ﺑﻴﺖ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﺃﻣﺮﻩ ﺍﷲ‬
‫ﺑﺒﻨﺎﺋﻪ ﻭ ﺃﻥ ﻳﺆﺫﻥ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺎﳊﺞ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﺒﻨﺎﻩ ﻫﻮ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﻛﻤﺎ ﻧﺼﻪ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﻗﺎﻡ ﲟﺎ ﺃﻣﺮﻩ ﺍﷲ ﻓﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺳﻜﻦ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺑﻪ ﻣﻊ ﻫﺎﺟﺮ ﻭ ﻣﻦ ﻧﺰﻝ ﻣﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﺟﺮﻫﻢ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻗﺒﻀﻬﻤﺎ ﺍﷲ ﻭ ﺩﻓﻨﺎ ﺑﺎﳊﺠﺮ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺑﻴﺖ‬
‫ﺍﳌﻘﺪﺱ ﺑﻨﺎﻩ ﺩﺍﻭﻭﺩ ﻭ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺍﻟﺴﻼﻡ‪ .‬ﺃﻣﺮﳘﺎ ﺍﷲ ﺑﺒﻨﺎﺀ ﻣﺴﺠﺪﻩ ﻭ ﻧﺼﺐ ﻫﻴﺎﻛﻠﻪ ﻭ ﺩﻓﻦ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻻﻧﺒﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺣﻮﺍﻟﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻓﻬﺎﺟﺮ ﻧﺒﻴﻨﺎ ﳏﻤﺪ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻼﻣﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻣﺮﻩ‬
‫ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺑﺎﳍﺠﺮﺓ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺩﻳﻦ ﺍﻹﺳﻼﻡ ‪‬ﺎ ﻓﺒﲎ ﻣﺴﺠﺪﻩ ﺍﳊﺮﺍﻡ ‪‬ﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻠﺤﺪﻩ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﰲ ﺗﺮﺑﺘﻬﺎ‬
‫ﻓﺒﻬﺬﻩ ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻗﺮﺓ ﻋﲔ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻭ ﻣﻬﻮﻯ ﺃﻓﺌﺪ‪‬ﻢ ﻭ ﻋﻈﻤﺔ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻭ ﰲ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﺍﻟﺜﻮﺍﺏ ﰲ ﳎﺎﻭﺭ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺜﲑ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻓﻠﻨﺸﺮ ﺇﱃ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﳋﱪ ﻋﻦ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻭ ﻛﻴﻒ ﺗﺪﺭﺟﺖ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻛﻤﻞ ﻇﻬﻮﺭﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﻣﻜﺔ ﻓﺄﻭﻟﻴﺘﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﺃﻥ ﺁﺩﻡ‬
‫ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻨﺎﻫﺎ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﰒ ﻫﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﻄﻮﻓﺎﻥ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻓﻴﻪ ﺧﱪ ﺻﺤﻴﺢ ﻳﻌﻮﻝ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻗﺘﺒﺴﻮﻩ ﻣﻦ ﳏﻤﻞ ﺍﻵﻳﺔ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ ﻭ ﺇﺫ ﻳﺮﻓﻊ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﰒ ﺑﻌﺚ ﺍﷲ‬
‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ ﻭ ﺷﺄﻥ ﺯﻭﺟﺘﻪ ﺳﺎﺭﺓ ﻭ ﻏﲑ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻫﺎﺟﺮ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻭ ﺃﻭﺣﻰ ﺍﷲ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻥ‬
‫ﻳﺘﺮﻙ ﺍﺑﻨﻪ ﺍﲰﺎﻋﻴﻞ ﻭ ﺃﻣﻪ ﻫﺎﺟﺮ ﺑﺎﻟﻔﻼﺓ ﻓﻮﺿﻌﻬﻤﺎ ﰲ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺳﺎﺭ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﻛﻴﻒ ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﳍﻤﺎ ﻣﻦ‬

‫‪282‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻠﻄﻒ ﰲ ﻧﺒﻊ ﻣﺎﺀ ﺯﻣﺰﻡ ﻭ ﻣﺮﻭﺭ ﺍﻟﺮﻓﻘﺔ ﻣﻦ ﺟﺮﻫﻢ ‪‬ﺎ ﺣﱴ ﺍﺣﺘﻤﻠﻮﳘﺎ ﻭ ﺳﻜﻨﻮﺍ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻭ ﻧﺰﻟﻮﺍ ﻣﻌﻬﻤﺎ‬
‫ﺣﻮﺍﱄ ﺯﻣﺰﻡ ﻛﻤﺎ ﻋﺮﻑ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﻓﺎﲣﺬ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﲟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻜﻌﺒﺔ ﺑﻴﺘﺎﹰ ﻳﺄﻭﻱ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺃﺩﺍﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﺳﻴﺎﺟﺎﹰ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺮﺩﻡ ﻭ ﺟﻌﻠﻪ ﺯﺭﺑﺎﹰ ﻟﻐﻨﻤﻪ ﻭ ﺟﺎﺀ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺮﺍﺭﺍﹰ ﻟﺰﻳﺎﺭﺗﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺃﻣﺮ ﰲ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﺑﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻜﻌﺒﺔ ﻣﻜﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺰﺭﺏ ﻓﺒﻨﺎﻩ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﺎﻥ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﺑﻨﻪ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﻭ ﺩﻋﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ ﺣﺠﻪ ﻭ ﺑﻘﻲ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺳﺎﻛﻨﹰﺎ‬
‫ﺑﻪ ﻭ ﳌﺎ ﻗﺒﻀﺖ ﺃﻣﻪ ﻫﺎﺟﺮ ﻭ ﻗﺎﻡ ﺑﻨﻮﻩ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﺑﺄﻣﺮ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻣﻊ ﺃﺧﻮﺍﳍﻢ ﻣﻦ ﺟﺮﻫﻢ ﰒ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﻖ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻤﺮ ﺍﳊﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﻬﺮﻋﻮﻥ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺃﻓﻖ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺃﻫﻞ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻻ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﻭ ﻻ‬
‫ﻣﻦ ﻏﲑﻫﻢ ﳑﻦ ﺩﻧﺎ ﺃﻭ ﻧﺄﻯ ﻓﻘﺪ ﻧﻘﻞ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﲢﺞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭﺗﻌﻈﻤﻪ ﻭ ﺃﻥ ﺗﺒﻌﺎﹰ ﻛﺴﺎﻫﺎ ﺍﳌﻼﺀ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻮﺻﺎﺋﻞ ﻭ ﺃﻣﺮ ﺑﺘﻄﻬﲑﻫﺎ ﻭ ﺟﻌﻞ ﳍﺎ ﻣﻔﺘﺎﺣﺎﹰ‪.‬‬
‫ﻭ ﻧﻘﻞ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻛﺎﻧﺖ ﲢﺠﻪ ﻭ ﺗﻘﺮﺏ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺃﻥ ﻏﺰﺍﱄ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﻭﺟﺪﳘﺎ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻄﻠﺐ ﺣﲔ‬
‫ﺍﺣﺘﻘﺮ ﺯﻣﺰﻡ ﻛﺎﻧﺎ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺑﻴﻨﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﳉﺮﻫﻢ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻭﻟﺪ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﺆﻭﻟﺘﻬﻢ ﺣﱴ‬
‫ﺇﺫﺍ ﺧﺮﺟﺖ ﺧﺰﺍﻋﺔ ﻭ ﺃﻗﺎﻣ ﻮﺍ ‪‬ﺎ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‪ .‬ﰒ ﻛﺜﺮ ﻭﻟﺪ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﻭ ﺍﻧﺘﺸﺮﻭﺍ ﻭ ﺗﺸﻌﺒ ﻮﺍ ﺇﱃ ﻛﻨﺎﻧﺔ ﰒ‬
‫ﻛﻨﺎﻧﺔ ﺇﱃ ﻗﺮﻳﺶ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻭ ﺳﺎﺀﺕ ﻭﻻﻳﺔ ﺧﺰﺍﻋﺔ ﻓﻐﻠﺒﺘﻬﻢ ﻗﺮﻳﺶ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﺃﺧﺮﺟﻮﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ‬
‫ﻣﻠﻜﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻗﺼﻲ ﺑﻦ ﻛﻼﺏ ﻓﺒﲎ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺳﻘﻔﻪ ﲞﺸﺐ ﺍﻟﺪﻭﻡ ﻭ ﺟﺮﻳﺪ ﺍﻟﻨﺨﻞ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻷﻋﺸﻰ‪:‬‬
‫ﺑﻨﺎﻫﺎ ﻗﺼﻲ ﻭ ﺍﳌﻀﺎﺽ ﺑﻦ ﺟﺮﻫﻢ‬ ‫ﺧﻠﻔﺖ ﺑﺜﻮﰊ ﺭﺍﻫﺐ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻭ ﺍﻟﱵ‬
‫ﰒ ﺃﺻﺎﺏ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺳﻴﻞ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﺣﺮﻳﻖ ﻭ ‪‬ﺪﻡ ﻭ ﺃﻋﺎﺩﻭﺍ ﺑﻨﺎﺀﻩ ﻭ ﲨﻌﻮﺍ ﺍﻟﻨﻔﻘﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺍﻧﻜﺴﺮﺕ‬
‫ﺳﻔﻴﻨﺔ ﺑﺴﺎﺣﻞ ﺟﺪﺓ ﻓﺎﺷﺘﺮﻭﺍ ﺧﺸﺒﻬﺎ ﻟﻠﺴﻘﻒ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺟﺪﺭﺍﻧﻪ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻘﺎﻣﺔ ﻓﺠﻌﻠﻮﻫﺎ ﲦﺎﱐ ﻋﺸﺮﺓ ﺫﺭﺍﻋﺎﹰ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻻﺻﻘﺎﹰ ﺑﺎﻷﺭﺽ ﻓﺠﻌﻠﻮﻩ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻘﺎﻣﺔ ﻟﺌﻼ ﺗﺪﺧﻠﻪ ﺍﻟﺴﻴﻮﻝ ﻭ ﻗﺼﺮﺕ ‪‬ﻢ ﺍﻟﻨﻔﻘﺔ ﻋﻦ ﺇﲤﺎﻣﻪ‬
‫ﻓﻘﺼﺮﻭﺍ ﻋﻦ ﻗﻮﺍﻋﺪﻩ ﻭ ﺗﺮﻛﻮﺍ ﻣﻨﻪ ﺳﺖ ﺃﺫﺭﻉ ﻭ ﺷﱪﺍﹰ ﺃﺩﺍﺭﻭﻫﺎ ﲜﺪﺍﺭ ﻗﺼﲑ ﻳﻄﺎﻑ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺋﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳊﺠﺮ ﻭ‬
‫ﺑﻘﻲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺇﱃ ﺃﻥ ﲢﺼﻦ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﲟﻜﺔ ﺣﲔ ﺩﻋﺎ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻭ ﺯﺣﻔﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﺟﻴﻮﺵ ﻳﺰﻳﺪ ﺑﻦ‬
‫ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﻣﻊ ﺍﳊﺼﲔ ﺑﻦ ﳕﲑ ﺍﻟﺴﻜﻮﱐ‪ .‬ﻭ ﺭﻣﻰ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺳﻨﺔ ﺃﺭﺑﻊ ﻭ ﺳﺘﲔ ﻓﺄﺻﺎﺑﻪ ﺣﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻳﻘﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻔﻂ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺭﻣﻮﺍ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻓﺘﺼﺪﻋﺖ ﺣﻴﻄﺎﻧﻪ ﻓﻬﺪﻣﻪ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻓﺄﻋﺎﺩ ﺑﻨﺎﺀﻩ ﺃﺣﺴﻦ ﳑﺎ ﻛﺎﻥ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ‬
‫ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﰲ ﺑﻨﺎﺋﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﺣﺘﺞ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﻘﻮﻝ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻟﻌﺎﺋﺸﺔ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻮﻻ ﻗﻮﻣﻚ ﺣﺪﻳﺜﻮ ﻋﻬﺪ ﺑﻜﻔﺮ ﻟﺮﺩﺩﺕ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻭ ﳉﻌﻠﺖ ﻟﻪ ﺑﺎﺑﲔ ﺷﺮﻗﻴﺎﹰ ﻭ ﻏﺮﺑﻴﹰﺎ‬
‫ﻓﻬﺪﻣﻪ ﻭ ﻛﺸﻒ ﻋﻦ ﺃﺳﺎﺱ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﲨﻊ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ ﻭ ﺍﻷﻛﺎﺑﺮ ﺣﱴ ﻋﺎﻳﻨﻮﻩ ﻭ ﺃﺷﺎﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﺑﻦ‬
‫ﻋﺒﺎﺱ ﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻱ ﰲ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻘﺒﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﺄﺩﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﺍﳋﺸﺐ ﻭ ﻧﺼﺐ ﻣﻦ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﺍﻷﺳﺘﺎﺭ ﺣﻔﻈﺎﹰ‬
‫ﻟﻠﻘﺒﻠﺔ ﻭ ﺑﻌﺚ ﺇﱃ ﺻﻨﻌﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﻠﺲ ﻓﺤﻤﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭﺳﺄﻝ ﻋﻦ ﻣﻘﻄﻊ ﺍﳊﺠﺎﺭﺓ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﺠﻤﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ‬

‫‪283‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﺣﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﰒ ﺷﺮﻉ ﰲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﺭﻓﻊ ﰲ ﺟﺪﺭﺍ‪‬ﺎ ﺳﺒﻌﺎﹰ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺫﺭﺍﻋﺎﹰ ﻭ‬
‫ﺟﻌﻞ ﳍﺎ ﺑﺎﺑﲔ ﻻﺻﻘﲔ ﺑﺎﻷﺭﺽ ﻛﻤﺎ ﺭﻭﻯ ﰲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻭ ﺟﻌﻞ ﻓﺮﺷﻬﺎ ﻭ ﺇﺯﺭﻫﺎ ﺑﺎﻟﺮﺧﺎﻡ ﻭ ﺻﺎﻍ ﳍﺎ ﺍﳌﻔﺎﺗﻴﺢ‬
‫ﻭ ﺻﻔﺎﺋﺢ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ‪ .‬ﰒ ﺟﺎﺀ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﳊﺼﺎﺭﻩ ﺃﻳﺎﻡ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺭﻣﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺠﺪ ﺑﺎﳌﻨﺠﻨﻴﻘﺎﺕ‬
‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﺼﺪﻋﺖ ﺣﻴﻄﺎ‪‬ﺎ ‪ .‬ﰒ ﳌﺎ ﻇﻔﺮ ﺑﺎﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﺷﺎﻭﺭ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻨﺎﻩ ﻭ ﺯﺍﺩﻩ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻓﺄﻣﺮﻩ ‪‬ﺪﻣﻪ ﻭ‬
‫ﺭﺩ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻗﺮﻳﺶ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ‪ :‬ﺃﻧﻪ ﻧﺪﻡ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺣﲔ ﻋﻠﻢ ﺻﺤﺔ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ‬
‫ﳊﺪﻳﺚ ﻋﺎﺋﺸﺔ‪ ،‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﻭﺩﺩﺕ ﺃﱐ ﻛﻨﺖ ﲪﻠﺖ ﺃﺑﺎ ﺣﺒﻴﺐ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺑﻨﺎﺋﻪ ﻣﺎ ﲢﻤﻞ‪ .‬ﻓ ﻬﺪﻡ ﺍﳊﺠﺎﺝ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺳﺖ ﺃﺫﺭﻉ ﻭ ﺷﱪﺍﹰ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﳊﺠﺮ ﻭ ﺑﻨﺎﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﻗﺮﻳﺶ ﻭ ﺳﺪ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﻐﺮﰊ ﻭ ﻣﺎ ﲢﺖ ﻋﺘﺒﺔ ﺑﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ‪ .‬ﻭ ﺗﺮﻙ ﺳﺎﺋﺮﻫﺎ ﱂ ﻳﻐﲑ ﻣﻨﻪ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻓﻜﻞ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻭ ﺑﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﳊﺠﺎﺝ ﰲ ﺍﳊﺎﺋﻂ ﺻﻠﺔ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻟﻠﻌﻴﺎﻥ ﳊﻤﺔ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻣﺘﻤﻴﺰ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﺇﺻﺒﻊ ﺷﺒﻪ‬
‫ﺍﻟﺼﺪﻉ ﻭ ﻗﺪ ﳊﻢ‪.‬‬
‫ﻭ ﻳﻌﺮﺽ ﻫﻬﻨﺎ ﺇﺷﻜﺎﻝ ﻗﻮﻱ ﳌﻨﺎﻓﺎﺗﻪ ﳌﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻄﻮﺍﻑ ﻭ ﳛﺬﺭ ﺍﻟﻄﺎﺋﻒ ﺃﻥ ﳝﻴﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﺫﺭﻭﺍﻥ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﳉﺪﺭ ﻣﻦ ﺃﺳﻔﻠﻬﺎ ﻓﻴﻘﻊ ﻃﻮﺍﻓﻪ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﳉﺪﺭ ﺇﳕﺎ ﻗﺎﻣﺖ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻭ ﺗﺮﻙ ﺑﻌﻀﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﺸﺎﺫﺭﻭﺍﻥ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﰲ ﺗﻘﺒﻴﻞ ﺍﳊﺠﺮ ﺍﻟﺴﻮﺩ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺭﺟﻮﻉ ﺍﻟﻄﺎﺋﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻘﺒﻴﻞ ﺣﱴ ﻳﺴﺘﻮﻱ ﻗﺎﺋﻤﺎﹰ ﻟﺌﻼ ﻳﻘﻊ ﺑﻌﺾ ﻃﻮﺍﻓﻪ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳉﺪﺭﺍﻥ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻭ ﻫﻮ ﺇﳕﺎ ﺑﲏ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻓﻜﻴﻒ ﻳﻘﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻟﻮﻩ ﻭ ﻻ ﳐﻠﺺ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺇﻻ ﺑﺄﺣﺪ ﺃﻣﺮﻳﻦ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻫﺪﻡ ﲨﻴﻌﻪ ﻭ ﺃﻋﺎﺩﻩ ﻭ ﻗﺪ ﻧﻘﻞ ﺫﻟﻚ ﲨﺎﻋﺔ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻴﺎﻥ ﰲ‬
‫ﺷﻮﺍﻫﺪ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺑﺎﻟﺘﺤﺎﻡ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀﻳﻦ ﻭ ﲤﻴﻴﺰ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺸﻘﲔ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺧﺮ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻳﺮﺩ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﱂ ﻳﺮﺩ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﻊ ﲨﻴﻊ ﺟﻬﺎﺗﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻓﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﳊﺠﺮ ﻓﻘﻂ‬
‫ﻟﻴﺪﺧﻠﻪ ﻓﻬﻲ ﺍﻵﻥ ﻣﻊ ﻛﻮ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﻧﲑ ﻟﻴﺴﺖ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺑﻌﻴﺪ ﻭ ﻻ ﳏﻴﺺ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﻳﻦ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺍﻋﻠﻢ‪ .‬ﰒ ﺃﻥ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﺴﺠﺪ ﻛﺎﻥ ﻓﻀﺎﺀ ﻟﻠﻄﺎﺋﻔﲔ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﺟﺪﺭ ﺃﻳﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ‪ .‬ﰒ ﻛﺜﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﺎﺷﺘﺮﻯ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﻫﺪﻣﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺯﺍﺩﻫﺎ ﰲ ﺍﳌﺴﺠﺪ ﻭ ﺃﺩﺍﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺟﺪﺍﺭﺍﹰ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻘﺎﻣﺔ ﻭ ﻓﻌﻞ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﰒ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﰒ ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺑﻨﺎﻩ ﺑﻌﻤﺪ ﺍﻟﺮﺧﺎﻡ ﰒ ﺯﺍﺩ ﻓﻴﻪ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﻭﻗﻔﺖ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺮﺕ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻟﻌﻬﺪﻧﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﺗﺸﺮﻳﻒ ﺍﷲ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﻋﻨﺎﻳﺘﻪ ﺑﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻥ ﳛﺎﻁ ﺑﻪ ﻭ ﻛﻔﻰ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻥ ﺟﻌﻠﻪ ﻣﻬﺒﻄﺎﹰ ﻟﻠﻮﺣﻲ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻭ ﻣﻜﺎﻧﺎﹰ ﻟﻠﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﻓﺮﺽ ﺷﺮﺍﺋﻊ ﺍﳊﺞ ﻭ ﻣﻨﺎﺳﻜﻪ ﻭ ﺃﻭﺟﺐ ﳊﺮﻣﻪ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﻧﻮﺍﺣﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﻘﻮﻕ‬

‫‪284‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻈﻴﻢ ﻭ ﺍﳊﻖ ﻣﺎ ﱂ ﻳﻮﺟﺒﻪ ﻟﻐﲑ ﻓﻤﻨﻊ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺧﺎﻟﻒ ﺩﻳﻦ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻣﻦ ﺩﺧﻮﻝ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﺮﻡ ﻭ ﺃﻭﺟﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺩﺧﻠﻪ ﺃﻥ ﻳﺘﺠﺮﺩ ﻣﻦ ﺍﶈﻴﻂ ﺇﻻ ﺃﺯﺍﺭﺍﹰ ﻳﺴﺘﺮﻩ ﻭ ﲪﻰ ﺍﻟﻌﺎﺋﺬ ﺑﻪ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺗﻊ ﰲ ﻣﺴﺎﺭﺣﻪ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻵﻓﺎﺕ ﻓﻼ‬
‫ﻳﺮﺍﻡ ﻓﻴﻪ ﺧﺎﺋﻒ ﻭ ﻻ ﻳﺼﺎﺩ ﻟﻪ ﻭﺣﺶ ﻭ ﻻ ﳛﺘﻄﺐ ﻟﻪ ﺷﺠﺮ ‪ .‬ﻭ ﺣﺪ ﺍﳊﺮﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﺘﺺ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳊﺮﻣﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻣﻴﺎﻝ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﻣﻴﺎﻝ ﺇﱃ ﺍﻟﺜﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﺒﻞ ﺍﳌﻨﻘﻄﻊ ﻭ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﺋﻒ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﻣﻴﺎﻝ ﺇﱃ ﺑﻄﻦ ﳕﺮﺓ ﻭ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺟﺪﺓ ﺳﺒﻌﻪ ﺃﻣﻴﺎﻝ ﺇﱃ ﻣﻨﻘﻄﻊ ﺍﻟﻌﺸﺎﺋﺮ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﻣﻜﺔ ﻭ‬
‫ﺧﱪﻫﺎ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﻜﻌﺒﺔ ﻟﻌﻠﻮﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻜﻌﺐ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﳍﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﻜﺔ ﻗﺎﻝ ﺍﻷﺻﻤﻌﻲ‪،‬‬
‫ﻷﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﺒﻚ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﻱ ﻳﺪﻓﻊ ﻭ ﻗﺎﻝ ﳎﺎﻫﺪ ﺑﺎﺀ ﺑﻜﺔ ﺃﺑﺪﻟﻮﻫﺎ ﻣﻴﻤﺎﹰ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻻﺯﺏ ﻭ ﻻﺯﻡ‬
‫ﻟﻘﺮﺏ ﺍﳌﺨﺮﺟﲔ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻨﺨﻌﻲ ﺑﺎﻟﺒﺎﺀ ﻭ ﺑﺎﳌﻴﻢ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺰﻫﺮﻱ ﺑﺎﻟﺒﺎﺀ ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ ﻛﻠﻪ ﻭ ﺑﺎﳌﻴﻢ ﻟﻠﺤﺮﻡ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﻣﻢ ﻣﻨﺬ ﻋﻬﺪ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﺗﻌﻈﻤﻪ ﻭ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺗﺒﻌﺚ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﺬﺧﺎﺋﺮ ﻣﺜﻞ ﻛﺴﺮﻯ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻭ‬
‫ﻗﺼﺔ ﺍﻷﺳﻴﺎﻑ ﻭ ﻏﺰﺍﱄ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﻭﺟﺪﳘﺎ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻄﻠﺐ ﺣﲔ ﺍﺣﺘﻔﺮ ﺯﻣﺰﻡ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ ﻗﺪ ﻭﺟﺪ ﺭﺳﻮﻝ‬
‫ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺣﲔ ﺍﻓﺘﺘﺢ ﻣﻜﺔ ﰲ ﺍﳉﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﺒﻌﲔ ﺃﻟﻒ ﺃﻭﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﳑﺎ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻳﻬﺪﻭﻥ ﻟﻠﺒﻴﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻟﻒ ﺃﻟﻒ ﺩﻳﻨﺎﺭ ﻣﻜﺮﺭﺓ ﻣﺮﺗﲔ ﲟﺎﺋﱵ ﻗﻨﻄﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺯﻧﺎﹰ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻟﻪ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻃﺎﻟﺐ‬
‫ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‪:‬‬
‫ﻳﺎ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﻟﻮ ﺍﺳﺘﻌﻨﺖ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳌﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﺑﻚ‪ .‬ﻓﻠﻢ ﻳﻔﻌﻞ ﰒ ﺫﻛﺮ ﻷﰊ ﺑﻜﺮ ﻓﻠﻢ ﳛﺮﻛﻪ‪ .‬ﻫﻜﺬﺍ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺍﻷﺯﺭﻗﻲ ‪.‬ﻭ ﰲ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﻳﺴﻨﺪﻩ ﺇﱃ ﺃﰊ ﻭﺍﺋﻞ ﻗﺎﻝ‪:‬‬
‫ﺟﻠﺴﺖ ﺇﱃ ﺷﻴﺒﺔ ﺑﻦ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺟﻠﺲ ﺇﱄ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺍﳋﻄﺎﺏ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﳘﻤﺖ ﺃﻥ ﻻ ﺃﺩﻉ ﻓﻴﻬﺎ ﺻﻔﺮﺍﺀ ﻭ ﻻ‬
‫ﺑﻴﻀﺎﺀ ﺇﻻ ﻗﺴﻤﺘﻬﺎ ﺑﲔ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ‪ ،‬ﻗﻠﺖ‪ :‬ﻣﺎ ﺃﻧﺖ ﺑﻔﺎﻋﻞ‪ ،‬ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﱂ ؟ ﻗﻠﺖ‪ :‬ﻓﻠﻢ ﻳﻔﻌﻠﻪ ﺻﺎﺣﺒﺎﻙ ﻓﻘﺎﻝ ﳘﺎ‬
‫ﺍﻟﻠﺬﺍﻥ ﻳﻘﺘﺪﻯ ‪‬ﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﺟﻪ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﺟﺔ ﻭ ﺃﻗﺎﻡ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺎﻝ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﺘﻨﺔ ﺍﻷﻓﻄﺲ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﺍﳊﺴﲔ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺯﻳﻦ ﺍﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ ﺳﻨﺔ ﺗﺴﻊ ﻭ ﺗﺴﻌﲔ ﻭ ﻣﺎﺋﺔ ﺣﲔ ﻏﻠﺐ ﻣﻜﺔ ﻋﻤﺪ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻜﻌﺒﺔ ﻓﺄﺧﺬ ﻣﺎﰲ ﺧﺰﺍﺋﻨﻬﺎ ﻭ ﻗﺎﻝ ﻣﺎ ﺗﺼﻨﻊ ﺍﻟﻜﻌﺒﺔ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳌﺎﻝ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﹰ ﻓﻴﻬﺎ ﻻ ﻳﻨﺘﻔﻊ ﺑﻪ ﳓﻦ ﺃﺣﻖ ﺑﻪ ﻧﺴﺘﻌﲔ‬
‫ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﺑﻨﺎ ﻭ ﺃﺧﺮﺟﻪ ﻭ ﺗﺼﺮﻑ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺑﻄﻠﺖ ﺍﻟﺬﺧﲑﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻌﺒﺔ ﻣﻦ ﻳﻮﻣﺌﺬ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﳌﺴﺠﺪ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻓﻜﺎﻥ ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺮﻩ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﺼﺎﺑﺌﺔ ﻣﻮﺿﻊ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻘﺮﺑﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺰﻳﺖ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﺮﺑﻮﻧﻪ‬
‫ﻳﺼﺒﻮﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺨﺮﺓ ﺍﻟﱵ ﻫﻨﺎﻙ ﰒ ﺩﺛﺮ ﺫﻟﻚ ﺍﳍﻴﻜﻞ ﻭ ﺍﲣﺬﻫﺎ ﺑﻨﻮ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﺣﲔ ﻣﻠﻜﻮﻫﺎ ﻗﺒﻠﺔ ﻟﺼﻼ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻣﻮﺳﻰ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﳌﺎ ﺧﺮﺝ ﺑﺒﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﻟﺘﻤﻠﻴﻜﻬﻢ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻛﻤﺎ ﻭﻋﺪ ﺍﷲ‬
‫ﺃﺑﺎﻫﻢ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻭ ﺃﺑﺎﻩ ﺇﺳﺤﻖ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻪ ﻭ ﺃﻗﺎﻣﻮﺍ ﺑﺄﺭﺽ ﺍﻟﺘﻴﻪ ﺃﻣﺮﻩ ﺍﷲ ﺑﺎﲣﺎﺫ ﻗﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﺸﺐ ﺍﻟﺴﻨﻂ ﻋﲔ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﻣﻘﺪﺍﺭﻫﺎ ﻭ ﺻﻔﺘﻬﺎ ﻭ ﻫﻴﺎﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﲤﺎﺛﻴﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺎﺑﻮﺕ ﻭ ﻣﺎﺋﺪﺓ ﺑﺼﺤﺎﻓﻬﺎ ﻭ ﻣﻨﺎﺭﺓ‬

‫‪285‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﻘﻨﺎﺩﻳﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﻥ ﻳﺼﻨﻊ ﻣﺬﲝﺎﹰ ﻟﻠﻘﺮﺑﺎﻥ ﻭﺻﻒ ﺫﻟﻚ ﻛﺄﻧﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ﺃﻛﻤﻞ ﻭﺻﻒ ﻓﺼﻨﻊ ﺍﻟﻘﺒﺔ ﻭ ﻭﺿﻊ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺗﺎﺑﻮﺕ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﺎﺑﻮﺕ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﻟﻮﺍﺡ ﺍﳌﺼﻨﻮﻋﺔ ﻋﻮﺿﺎﹰ ﻋﻦ ﺍﻷﻟﻮﺍﺡ ﺍﳌﱰﻟﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺸﺮ ﳌﺎ‬
‫ﺗﻜﺴﺮﺕ ﻭ ﻭﺿﻊ ﺍﳌﺬﺑﺢ ﻋﻨﺪﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﻋﻬﺪ ﺍﷲ ﺇﱃ ﻣﻮﺳﻰ ﺑﺄﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﺎﺭﻭﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻘﺮﺑﺎﻥ ﻭ ﻧﺼﺒﻮﺍ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻘﺒﺔ ﺑﲔ ﺧﻴﺎﻣﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﻴﻪ ﻳﺼﻠﻮﻥ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻳﺘﻘﺮﺑﻮﻥ ﰲ ﺍﳌﺬﺑﺢ ﺃﻣﺎﻣﻬﺎ ﻭ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮﻥ ﻟﻠﻮﺣﻲ ﻋﻨﺪﻫﺎ ‪.‬‬
‫ﻭ ﳌﺎ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺃﻧﺰﻟﻮﻫﺎ ﺑﻜﻠﻜﺎﻝ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﳌﻘﺪﺳﺔ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻗﺴﻢ ﺑﲏ ﻳﺎﻣﲔ ﻭ ﺑﲏ ﺃﻓﺮﺍﻳﻴﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺑﻘﻴﺖ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺃﺭﺑﻊ ﻋﺸﺮﺓ ﺳﻨﺔ ﺳﺒﻌﺎﹰ ﻣﺪﺓ ﺍﳊﺮﺏ‪ ،‬ﻭ ﺳﺒﻌﺎﹰ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﺃﻳﺎﻡ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻟﺒﻼﺩ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﺗﻮﰲ ﻳﻮﺷﻊ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻧﻘﻠﻮﻫﺎ ﺇﱃ ﺑﻠﺪ ﺷﻴﻠﻮ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﻛﻠﻜﺎﻝ‪ ،‬ﻭ ﺃﺩﺍﺭﻭﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳊﻴﻄﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺃﻗﺎﻣﺖ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺛﻠﺜﻤﺎﺋﺔ‬
‫ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﺣﱴ ﻣﻠﻜﻬﺎ ﺑﻨﻮ ﻓﻠﺴﻄﲔ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ‪ ،‬ﻭ ﺗﻐﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ .‬ﰒ ﺭﺩﻭﺍ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻘﺒﺔ ﻭ ﻧﻘﻠﻮﻫﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻭﻓﺎﺓ ﻋﺎﱄ ﺍﻟﻜﻮﻫﻦ ﺇﱃ ﻧﻮﻑ‪ .‬ﰒ ﻧﻘﻠﺖ ﺃﻳﺎﻡ ﻃﺎﻟﻮﺕ ﺇﱃ ﻛﻨﻌﻮﻥ ﰲ ﺑﻼﺩ ﺑﲏ ﻳﺎﻣﲔ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻣﻠﻚ ﺩﺍﻭﻭﺩ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﻘﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻮﺕ ﺇﱃ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻭ ﺟﻌﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺧﺒﺎﺀ ﺧﺎﺻﺎﹰ ﻭ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺨﺮﺓ‪.‬‬
‫ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﺒﺔ ﻗﺒﻠﺘﻬﻢ ﻭ ﻭﺿﻌﻮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺨﺮﺓ ﺑﺒﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻭ ﺃﺭﺍﺩ ﺩﺍﻭﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﺴﺠﺪﻩ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺨﺮﺓ ﻣﻜﺎ‪‬ﺎ ﻓﻠﻢ ﻳﺘﻢ ﻟﻪ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻋﻬﺪ ﺑﻪ ﺇﱃ ﺍﺑﻨﻪ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻓﺒﻨﺎﻩ ﻷﺭﺑﻊ ﺳﻨﲔ ﻣﻦ ﻣﻠﻜﻪ ﻭ ﳋﻤﺴﻤﺎﺋﺔ‬
‫ﺳﻨﺔ ﻣﻦ ﻭﻓﺎﺓ ﻣﻮﺳﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﲣﺬ ﻋﻤﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻔﺮ ﻭ ﺟﻌﻞ ﺑﻪ ﺻﺮﺡ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﻭ ﻏﺸﻰ ﺃﺑﻮﺍﺑﻪ ﻭ ﺣﻴﻄﺎﻧﻪ ﺑﺎﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺻﺎﻍ ﻫﻴﺎﻛﻠﻪ ﻭ‬
‫ﲤﺎﺛﻴﻠﻪ ﻭ ﺃﻭﻋﻴﺘﻪ ﻭ ﻣﻨﺎﺭﺗﻪ ﻭ ﻣﻔﺘﺎﺣﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺟﻌﻞ ﰲ ﻇﻬﺮﻩ ﻗﱪﺍﹰ ﻟﻴﻀﻊ ﻓﻴﻪ ﺗﺎﺑﻮﺕ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻮﺕ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﻟﻮﺍﺡ ﻭ ﺟﺎﺀ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺻﻬﻴﻮﻥ ﺑﻠﺪ ﺃﺑﻴﻪ ﺩﺍﻭﻭﺩ ﻧﻘﻠﻪ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻳﺎﻡ ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﳌﺴﺠﺪ‪ ،‬ﻓﺠﻲﺀ ﺑﻪ‬
‫ﲢﻤﻠﻪ ﺍﻷﺳﺒﺎﻁ ﻭ ﺍﻟﻜﻬﻨﻮﺗﻴﺔ ﺣﱴ ﻭﺿﻌﻪ ﰲ ﺍﻟﻘﱪ ﻭ ﻭﺿﻌﺖ ﺍﻟﻘﺒﺔ ﻭ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺬﺑﺢ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﺣﻴﺚ ﺃﻋﺪ‬
‫ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺠﺪ‪ .‬ﻭ ﺃﻗﺎﻡ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‪ .‬ﰒ ﺧﺮﺑﻪ ﲞﺖ ﻧﺼﺮ ﺑﻌﺪ ﲦﺎﳕﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ﻣﻦ ﺑﻨﺎﺋﻪ ﻭ ﺃﺣﺮﻕ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺎ ﻭ ﺻﺎﻍ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﻭ ﻧﺜﺮ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ‪ .‬ﰒ ﳌﺎ ﺃﻋﺎﺩﻫﻢ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺑﻨﺎﻩ ﻋﺰﻳﺰ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻟﻌﻬﺪﻩ ﺑﺈﻋﺎﻧﺔ‬
‫‪‬ﻤﻦ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻮﻻﺩﺓ ﻟﺒﲎ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺳﱯ ﲞﺖ ﻧﺼﺮ ﻭ ﺣﺪ ﳍﻢ ﰲ ﺑﻨﻴﺎﻧﻪ ﺣﺪﻭﺩﺍﹰ‬
‫ﺩﻭﻥ ﺑﻨﺎﺀ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﺩﺍﻭﻭﺩ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻓﻠﻢ ﻳﺘﺠﺎﺭﺯﻭﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻷ ﻭﺍﻭﻳﻦ ﺍﻟﱵ ﲢﺖ ﺍﳌﺴﺠﺪ ‪،‬ﻳﺮﻛﺐ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻀﺎﹰ‪ ،‬ﻋﻤﻮﺩ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺱ ﺍﻷﺳﻔﻞ ﰲ ﻃﺒﻘﺘﲔ‪.‬‬
‫ﻭ ﻳﺘﻮﻫﻢ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃ‪‬ﺎ ﺇﺻﻄﺒﻼﺕ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ‪ ،‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻟﻮ ﺇﳕﺎ ﺑﻨﺎﻫﺎ ﺗﱰﻳﻬﺎﹰ ﻟﻠﺒﻴﺖ‬
‫ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻋﻤﺎ ﻳﺘﻮﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺠﺎﺳﺔ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻨﺠﺎﺳﺎﺕ ﰲ ﺷﺮﻳﻌﺘﻬﻢ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺑﺎﻃﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﺎ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲔ ﻇﺎﻫﺮ ﺍﻷﺭﺽ ﳏﺸﻮﺍﹰ ﺑﺎﻟﺘﺮﺍﺏ‪ ،‬ﲝﻴﺚ ﻳﺼﻞ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻳﻨﺠﺲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺑﺎﻟﺘﻮﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺘﻮﻫﻢ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻛﺎﶈﻘﻖ‪.‬‬

‫‪286‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺒﻨﻮﺍ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﺍﻭﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺑﻌﻤﻮﺩ ﺍﻷﻭﺍﻭﻳﻦ ﺍﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺃﻗﻮﺍﺳﻬﺎ ﻭ ﻳﻨﻘﻄﻊ ﺧﻄﻪ‪ ،‬ﻓﻼ‬
‫ﺗﺘﺼﻞ ﺍﻟﻨﺠﺎﺳﺔ ﺑﺎﻷﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‪ .‬ﻭ ﺗﱰﻩ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺠﺎﺳﺔ ﺍﳌﺘﻮﳘﺔ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺃﺑﻠﻎ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻄﻬﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺲ‪.‬‬
‫ﰒ ﺗﺪﺍﻭﻧﺘﻬﻢ ﻣﻠﻮﻙ ﻳﻮﻧﺎﻥ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﺳﺘﻔﺤﻞ ﺍﳌﻠﻚ ﻟﺒﲏ ﺍﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﺓ ﰒ ﻟﺒﲏ ﺣﺸﻤﻨﺎﻱ ﻣﻦ‬
‫ﻛﻬﻨﺘﻬﻢ ﰒ ﻟﺼﻬﺮﻫﻢ ﻫﲑﻭﺩﺱ ﻭ ﻟﺒﻨﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫ﻭ ﺑﲎ ﻫﲑﻭﺩﻭﺱ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎﺀ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﺗﺄﻧﻖ ﻓﻴﻪ ﺣﱴ ﺃﻛﻤﻠﻪ ﰲ ﺳﺖ ﺳﻨﲔ ﻓﻠﻤﺎ‬
‫ﺟﺎﺀ ﻃﻴﻄﺶ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﻏﻠﺒﻬﻢ ﻭ ﻣﻠﻚ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﺧﺮﺏ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻭ ﻣﺴﺠﺪﻫﺎ ﻭ ﺃﻣﺮ ﺃﻥ ﻳﺰﺭﻉ‬
‫ﻣﻜﺎﻧﻪ ﰒ ﺃﺧﺬ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﺑﺪﻳﻦ ﺍﳌﺴﻴﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﺩﺍﻧﻮﺍ ﺑﺘﻌﻈﻴﻤﻪ ﰒ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﺣﺎﻝ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﰲ ﺍﻷﺧﺬ ﺑﺪﻳﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﺗﺎﺭﺓﹰ ﻭ ﺗﺮﻛﻪ ﺃﺧﺮﻯ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺟﺎﺀ ﻗﺴﻄﻨﻄﲔ ﻭ ﺗﻨﺼﺮﺕ ﺃﻣﻪ ﻫﻴﻼﻧﺔ ﻭ ﺍﺭﲢﻠﺖ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﺪﺱ ﰲ ﻃﻠﺐ‬
‫ﺍﳋﺸﺒﺔ ﺍﻟﱵ ﺻﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳌﺴﻴﺢ ﺑﺰﻋﻤﻬﻢ ﻓﺄﺧﱪﻫﺎ ﺍﻟﻘﺴﺎﻭﺳﺔ ﺑﺄﻧﻪ ﺭﻣﻰ ﲞﺸﺒﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺃﻟﻘﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻘﻤﺎﻣﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺫﻭﺭﺍﺕ ﻓﺎﺳﺘﺨﺮﺟﺖ ﺍﳋﺸﺒﺔ ﻭ ﺑﻨﺖ ﻣﻜﺎﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻤﺎﻣﺎﺕ ﻛﻨﻴﺴﺔ ﺍﻟﻘﻤﺎﻣﺔ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﱪﻩ‬
‫ﺑﺰﻋﻤﻬﻢ ﻭ ﻫﺮﺑﺖ ﻣﺎ ﻭﺟﺪﺕ ﻣﻦ ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺃﻣﺮﺕ ﺑﻄﺮﺡ ﺍﻟﺰﺑﻞ ﻭ ﺍﻟﻘﻤﺎﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺨﺮﺓ ﺣﱴ‬
‫ﻏﻄﺎﻫﺎ ﻭ ﺧﻔﻲ ﻣﻜﺎ‪‬ﺎ ﺟﺰﺍﺀ ﺑﺰﻋﻤﻬﺎ ﳌﺎ ﻓﻌﻠﻮﻩ ﺑﻘﱪ ﺍﳌﺴﻴﺢ ﰒ ﺑﻨﻮﺍ ﺑﺈﺯﺍﺀ ﺍﻟﻘﻤﺎﻣﺔ ﺑﻴﺖ ﳊﻢ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻭﻟﺪ ﻓﻴﻪ ﻋﻴﺴﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﺑﻘﻲ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺟﺎﺀ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﺣﻀﺮ ﻋﻤﺮ ﻟﻔﺘﺢ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻭ‬
‫ﺳﺄﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﺨﺮﺓ ﻓﺄﺭﻱ ﻣﻜﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﻗﺪ ﻋﻼﻫﺎ ﺍﻟﺰﺑﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﻓﻜﺸﻒ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺴﺠﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﻋﻈﻢ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ ﻣﺎ ﺃﺫﻥ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺗﻌﻈﻴﻤﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻣﻦ ﺃﻡ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﰲ ﻓﻀﻠﻪ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﺛﺒﺖ ﰒ ﺍﺣﺘﻔﻞ‬
‫ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﰲ ﺗﺸﻴﻴﺪ ﻣﺴﺠﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﺳﻨﻦ ﻣﺴﺎﺟﺪ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﲟﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﻣﻦ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻝ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﰲ‬
‫ﺍﳌﺴﺠﺪ ﺍﳊﺮﺍﻡ ﻭ ﰲ ﻣﺴﺠﺪ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﰲ ﻣﺴﺠﺪ ﺩﻣﺸﻖ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺗﺴﻤﻴﻪ‬
‫ﺑﻼﻁ ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ ﻭ ﺃﻟﺰﻡ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﺃﻥ ﻳﺒﻌﺚ ﺍﻟﻔﻌﻠﺔ ﻭ ﺍﳌﺎﻝ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ ﻭ ﺃﻥ ﻳﻨﻤﻘﻮﻫﺎ ﺑﺎﻟﻔﺴﻴﻔﺴﺎﺀ‬
‫ﻓﺄﻃﺎﻉ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﰎ ﺑﻨﺎﺅﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺍﻗﺘﺮﺣﻪ‪ .‬ﰒ ﳌﺎ ﺿﻌﻒ ﺃﻣﺮ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺃﻋﻮﺍﻡ ﺍﳋﻤﺴﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﰲ ﺁﺧﺮﻫﺎ‬
‫ﻭﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﺧﻠﻔﺎﺀ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻭ ﺍﺧﺘﻞ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﺯﺣﻒ ﺍﻟﻔﺮﳒﺔ ﺇﱃ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ‬
‫ﻓﻤﻠﻜﻮﻩ ﻭ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﻣﻌﻪ ﻋﺎﻣﺔ ﺛﻐﻮﺭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺑﻨﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺨﺮﺓ ﺍﳌﻘﺪﺳﺔ ﻣﻨﻪ ﻛﻨﻴﺴﺔ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻌﻈﻤﻮ‪‬ﺎ ﻭ‬
‫ﻳﻔﺘﺨﺮﻭﻥ ﺑﺒﻨﺎﺋﻬﺎ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻘﻞ ﺻﻼﺡ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ ﺃﻳﻮﺏ ﺍﻟﻜﺮﺩﻱ ﲟﻠﻚ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﳏﺎ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻭ‬
‫ﺑﺪﻋﻬﻢ ﺯﺣﻒ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺟﺎﻫﺪ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﳒﺔ ﺣﱴ ﻏﻠﺒﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ‬
‫ﻣﻠﻜﻮﻩ ﻣﻦ ﺛﻐﻮﺭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻟﻨﺤﻮ ﲦﺎﻧﲔ ﻭ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﻭ ﻫﺪﻡ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻭ ﺃﻇﻬﺮ ﺍﻟﺼﺨﺮﺓ‬
‫ﻭ ﺑﲏ ﺍﳌﺴﺠﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪.‬‬

‫‪287‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻻ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻚ ﺍﻹﺷﻜﺎﻝ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺳﺌﻞ ﻋﻦ ﺃﻭﻝ‬
‫ﺑﻴﺖ ﻭﺿﻊ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺑﲔ ﻣﻜﺔ ﻭ ﺑﲔ ﺑﻨﺎﺀ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻗﻴﻞ ﻓﻜﻢ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ؟ ﻗﺎﻝ ﺃﺭﺑﻌﻮﻥ ﺳﻨﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﳌﺪﺓ ﺑﲔ ﺑﻨﺎﺀ‬
‫ﻣﻜﺔ ﻭ ﺑﲔ ﺑﻨﺎﺀ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻭ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻷﻥ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺑﺎﻧﻴﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻳﻨﻴﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻟﻒ‬
‫ﺑﻜﺜﲑ ‪.‬ﻭ ﺃﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻟﻴﺲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺃﻭﻝ ﺑﻴﺖ ﻋﲔ ﻟﻠﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﻻ ﻳﺒﻌﺪ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻋﲔ ﻟﻠﻌﺒﺎﺩﺓ ﻗﺒﻞ ﺑﻨﺎﺀ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﲟﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﺓ ﻭ ﻗﺪ ﻧﻘﻞ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺎﺑﺌﻪ ﺑﻨﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺨﺮﺓ‬
‫ﻫﻴﻜﻞ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﻓﻠﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻜﺎﻧﺎﹰ ﻟﻠﻌﺒﺎﺩﺓ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﺗﻀﻊ ﺍﻷﺻﻨﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﺣﻮﺍﱄ‬
‫ﺍﻟﻜﻌﺒﺔ ﻭ ﰲ ﺟﻮﻓﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺼﺎﺑﺌﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺑﻨ ﻮﺍ ﻫﻴﻜﻞ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻋﻬﺪ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻓﻼ ﺗﺒﻌﺪ ﻣﺪﺓ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﻌﲔ ﺳﻨﺔ ﺑﲔ ﻭﺿﻊ ﻣﻜﺔ ﻟﻠﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﻭﺿﻊ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﺑﻨﺎﺀ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﻭ ﺃﻥ‬
‫ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺑﲎ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﻘﺪﺱ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻓﺘﻔﻬﻤﻪ ﻓﻔﻴﻪ ﺣﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺷﻜﺎﻝ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳌﺴﻤﺎﺓ‬
‫ﺑﻴﺜﺮﺏ ﻓﻬﻲ ﻣﻦ ﺑﻨﺎﺀ ﻳﺜﺮﺏ ﺑﻦ ﻣﻬﻼﺋﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﻭ ﻣﻠﻜﻬﺎ ﺑﻨﻮ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻣﻠﻜﻮﻩ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺭﺽ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﰒ ﺟﺎﻭﺭﻫﻢ ﺑﻨﻮ ﻗﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﻏﺴﺎﻥ ﻭ ﻏﻠﺒﻮﻫﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺣﺼﻮ‪‬ﺎ‪ .‬ﰒ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻭ ﺳﻠﻢ ﺑﺎﳍﺠﺮﺓ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﳌﺎ ﺳﺒﻖ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺍﷲ ‪‬ﺎ ﻓﻬﺎﺟﺮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻣﻌﻪ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﻭ ﺗﺒﻌﻪ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻭ ﻧﺰﻝ ‪‬ﺎ ﻭ ﺑﲎ‬
‫ﻣﺴﺠﺪﻩ ﻭ ﺑﻴﻮﺗﻪ ﰲ ﺍﳌﻮﺿﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺍﷲ ﻗﺪ ﺃﻋﺪﻩ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺷﺮﻓﻪ ﰲ ﺳﺎﺑﻖ ﺃﺯﻟﻪ ﻭ ﺃﻭﺍﻩ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﻗﻴﻠﺔ ﻭ‬
‫ﻧﺼﺮﻭﻩ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﲰﻮﺍ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﻭ ﲤﺖ ﻛﻠﻤﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺣﱴ ﻋﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﻣﻪ‬
‫ﻭ ﻓﺘﺢ ﻣﻜﺔ ﻭ ﻣﻠﻜﻬﺎ ﻭ ﻇﻦ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ﺃﻧﻪ ﻳﺘﺤﻮﻝ ﻋﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﺑﻠﺪﻩ ﻓﺄﳘﻬﻢ ﺫﻟﻚ ﻓﺨﺎﻃﺒﻬﻢ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﺃﺧﱪﻫﻢ ﺍﻧﻪ ﻏﲑ ﻣﺘﺤﻮﻝ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﻗﺒﺾ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻛﺎﻥ ﻣﻠﺤﺪﻩ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ‪‬ﺎ ﻭ‬
‫ﺟﺎﺀ ﰲ ﻓﻀﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻣﺎﻻ ﺧﻔﺎﺀ ﺑﻪ ﻭ ﻭﻗﻊ ﺍﳋﻼﻑ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﰲ ﺗﻔﻀﻴﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺔ ﻭ‬
‫ﺑﻪ ﻗﺎﻝ ﻣﺎﻟﻚ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﳌﺎ ﺛﺒﺖ ﻋﻨﺪﻩ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﺼﺮﻳﺢ ﻋﻦ ﺭﻓﻴﻊ ﺑﻦ ﳐﺪﺝ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻭ ﺳﻠﻢ ﻗﺎﻝ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺧﲑ ﻣﻦ ﻣﻜﺔ ﻧﻘﻞ ﺫﻟﻚ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻮﻫﺎﺏ ﰲ ﺍﳌﻌﻮﻧﺔ ﺇﱃ ﺃﺣﺎﺩﻳﺚ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺪﻝ ﺑﻈﺎﻫﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﺧﺎﻟﻒ ﺃﺑﻮ ﺣﻨﻴﻔﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ‪.‬ﻭ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺣﺎﻝ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺍﳌﺴﺠﺪ ﺍﳊﺮﺍﻡ ﻭ ﺟﻨﺢ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻷﻣﻢ‬
‫ﺑﺄﻓﺌﺪ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺃﻭﺏ ﻓﺎﻧﻈﺮ ﻛﻴﻒ ﺗﺪﺭﺟﺖ ﺍﻟﻔﻀﻴﻠﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ ﺍﳌﻌﻈﻤﺔ ﳌﺎ ﺳﺒﻖ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺍﷲ ﳍﺎ ﻭ‬
‫ﺗﻔﻬﻢ ﺳﺮ ﺍﷲ ﰲ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻭ ﺗﺪﺭﳚﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﳏﻜﻢ ﰲ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻏﲑ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻓﻼ ﻧﻌﻠﻤﻪ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﻣﻦ ﺷﺄﻥ ﻣﺴﺠﺪ ﺁﺩﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺑﺴﺮﻧﺪﻳﺐ ﻣﻦ ﺟﺰﺍﺋﺮ ﺍﳍﻨﺪ ﻟﻜﻨﻪ‬
‫ﱂ ﻳﺜﺒﺖ ﻓﻴﻪ ﺷﻲﺀ ﻳﻌﻮﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻸﻣﻢ ﰲ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﻣﺴﺎﺟﺪ ﻳﻌﻈﻤﻮ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺪﻳﺎﻧﺔ ﺑﺰﻋﻤﻬﻢ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻟﻠﻔﺮﺱ ﻭ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﻳﻮﻧﺎﻥ ﻭ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﺎﳊﺠﺎﺯ ﺍﻟﱵ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‬
‫‪‬ﺪﻣﻬﺎ ﰲ ﻏﺰﻭﺍﺗﻪ ﻭ ﻗﺪ ﺫﻛﺮ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻴﻮﺗﺎﹰ ﻟﺴﻨﺎ ﻣﻦ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﰲ ﺷﻲﺀ ﺇﺫ ﻫﻲ ﻏﲑ ﻣﺸﺮﻭﻋﺔ ﻭ ﻻ ﻫﻲ‬

‫‪288‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ ﺩﻳﲏ ﻭ ﻻ ﻳﻠﺘﻔﺖ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻻ ﺇﱃ ﺍﳋﱪ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻳﻜﻔﻲ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺍﺭﻳﺦ ﻓﻤﻦ ﺃﺭﺍﺩ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻓﻌﻠﻴﻪ ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎ ﺀ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻗﻠﻴﻠﺔ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﱪﺑﺮ ﻣﻨﺬ ﺁﻻﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻛﻠﻪ‬
‫ﺑﺪﻭﻳﹰﺎ ﻭ ﱂ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻓﻴﻬﻢ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺣﱴ ﺗﺴﺘﻜﻤﻞ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﱵ ﻣﻠﻜﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﱂ‬
‫ﻳﻄﻞ ﺃﻣﺪ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻓﻴﻬﻢ ﺣﱴ ﺗﺮﺳﺦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻠﻢ ﺗﺰﻝ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺷﺆﻭ‪‬ﺎ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﻗﺮﺏ ﻓﻠﻢ‬
‫ﺗﻜﺜﺮ ﻣﺒﺎﻧﻴﻬﻢ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺎﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻷ‪‬ﻢ ﺃﻋﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻊ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺇﳕﺎ‬
‫ﺗﺘﻢ ﺍﳌﺒﺎﱐ ‪‬ﺎ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﳊﺬﻕ ﰲ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﻓﻠﻤﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻟﻠﱪﺑﺮ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﳍﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﳍﻢ ﺗﺸﻮﻕ ﺇﱃ ﺍﳌﺒﺎﱐ‬
‫ﻼ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﻥ ‪.‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻬﻢ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺎﺕ ﻭ ﺃﻧﺴﺎﺏ ﻻ ﳜﻠﻮ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﲨﻊ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﻓﻀ ﹰ‬
‫ﺃﺟﻨﺢ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﻥ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ ﻭ ﻳﺼﲑ ﺳﺎﻛﻨﻬﺎ ﻋﻴﺎﻻﹰ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻣﻴﺘﻬﺎ ﻓﺘﺠﺪ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺴﺘﻨﻜﻔﻮﻥ ﻋﻦ ﺳﻜﲎ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺃﻭ ﺍﻹﻗﺎﻣﺔ ‪‬ﺎ ﻓﻼ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﻐﲎ ﻭ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﺎ‬
‫ﻫﻮ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻛﻠﻪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﻩ ﺑﺪﻭﻳﺎﹰ ﺃﻫﻞ ﺧﻴﺎﻡ ﻭ ﻇﻮﺍﻋﻦ ﻭ ﻗﻴﺎﻃﻦ ﻭ‬
‫ﻛﻨﻦ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻛﻠﻪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﻩ ﻗﺮﻯ ﻭ ﺃﻣﺼﺎﺭﺍﹰ ﻭ ﺭﺳﺎﺗﻴﻖ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻭ ﻋﺮﺍﻕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﺑﺄﻫﻞ ﺃﻧﺴﺎﺏ ﳛﺎﻓﻈﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻳﺘﺒﺎﻫﻮﻥ ﰲ‬
‫ﺻﺮﺍﺣﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺎﻣﻬﺎ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺳﻜﲎ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻷﻫﻞ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻷﻥ ﳊﻤﺔ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺃﻗﺮﺏ ﻭ‬
‫ﺃﺷﺪ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺗﱰﻉ ﺑﺼﺎﺣﺒﻬﺎ ﺇﱃ ﺳﻜﲎ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﰲ ﻋﻦ ﺍﳌﺼﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺬﻫﺐ ﺑﺎﻟﺒﺴﺎﻟﺔ‬
‫ﻭ ﻳﺼﲑﻩ ﻋﻴﺎﻻﹰ ﻋﻠﻰ ﻏﲑﻩ ﻓﺄﻓﻬﻤﻪ ﻭ ﻗﺴﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ ﺍﳌﺼﺎﻧﻊ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﻗﺪﺭ‪‬ﺎ ﻭ ﺇﱃ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﻣﺜﻠﻪ ﰲ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺑﻌﻴﻨﻪ ﺇﺫ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﻋﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ‬
‫ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﺃﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﺍﻟﱵ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﳌﺎ ﲤﻠﻜﻮﻫﺎ ﱂ ﻳﻨﻔﺴﺢ ﺍﻷﻣﺪ ﺣﱴ‬
‫ﺗﺴﺘﻮﰲ ﺭﺳﻮﻡ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻣﻊ ﺃ‪‬ﻢ ﺍﺳﺘﻐﻨﻮﺍ ﲟﺎ ﻭﺟﺪﻭﺍ ﻣﻦ ﻣﺒﺎﱐ ﻏﲑﻫﻢ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺃﻭﻝ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﺎﻧﻌﺎﹰ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺎﻻﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﻥ ﻭ ﺍﻹﺳﺮﺍﻑ ﻓﻴﻪ ﰲ ﻏﲑ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻛﻤﺎ ﻋﻬﺪ ﳍﻢ ﻋﻤﺮ ﺣﲔ ﺍﺳﺘﺄﺫﻧﻮﻩ ﰲ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ‬
‫ﺑﺎﳊﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ ﺍﳊﺮﻳﻖ ﰲ ﺍﻟﻘﺼﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺑﻨﻮﺍ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻓﻘﺎﻝ ﺍﻓﻌﻠﻮﺍ ﻭ ﻻ ﻳﺰﻳﺪﻥ ﺃﺣﺪ ﻋﻠﻰ‬

‫‪289‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺑﻴﺎﺕ ﻭ ﻻ ﺗﻄﺎﻭﻟﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﻥ ﻭ ﺃﻟﺰﻣﻮﺍ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺗﻠﺰﻣﻜﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻋﻬﺪ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﻓﺪ ﻭ ﺗﻘﺪﻡ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻥ‬
‫ﻻ ﻳﺮﻓﻌﻮﺍ ﺑﻨﻴﺎﻧﺎﹰ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﻭ ﻣﺎ ﺍﻟﻘﺪﺭ ؟ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻻ ﻳﻘﺮﺑﻜﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺮﻑ ﻭ ﻻ ﳜﺮﺟﻜﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺼﺪ‬
‫ﻓﻠﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﺮﺝ ﰲ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻭ ﻏﻠﺒﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺪﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﺃﻣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﺃﺧﺬﻭﺍ ﻋﻨﻬﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ ﺩﻋﺘﻬﻢ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﺤﻴﻨﺌﺬ ﺷﻴﺪﻭﺍ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺼﺎﻧﻊ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﻬﺪ ﺫﻟﻚ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﺑﺎﻧﻘﺮﺍﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﱂ ﻳﻨﻔﺴﺢ ﺍﻷﻣﺪ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﺧﺘﻄﺎﻁ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﻓﺎﻟﻔﺮﺱ ﻃﺎﻟﺖ ﻣﺪ‪‬ﻢ ﺁﻻﻓﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻘﺒﻂ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻨﺒﻂ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﻦ ﻋﺎﺩ ﻭ ﲦﻮﺩ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﻃﺎﻟﺖ ﺃﻣﺎﺩﻫﻢ ﻭ ﺭﺳﺨﺖ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻓﻴﻬﻢ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻣﺒﺎﻧﻴﻬﻢ ﻭ ﻫﻴﺎﻛﻠﻬﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﻋﺪﺩﺍﹰ ﻭ ﺃﺑﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﺃﺛﺮﺍﹰ ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺼﺮ ﰲ ﻫﺬﺍ ﲡﺪﻩ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻗﻠﺖ ﻭ ﺍﷲ ﻭﺍﺭﺙ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﲣﺘﻄﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﺴﺮﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻓﻼ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﰲ ﺗﺸﻴﻴﺪﻫﺎ ﻭ ﻟﻪ‬
‫ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﻭﺟﻪ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻣﺲ ﺑﻪ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻗﻠﺔ ﻣﺮﺍﻋﺎ‪‬ﻢ ﳊﺴﻦ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﰲ ﺍﺧﺘﻄﺎﻁ ﺍﳌﺪﻥ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻜﺎﻥ ﻭ ﻃﻴﺐ ﺍﳍﻮﺍﺀ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﻴﺎﻩ ﻭ ﺍﳌﺰﺍﺭﻉ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﻋﻲ ﻓﺈﻧﻪ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺗﺘﻔﺎﻭﺕ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﳌﺼﺮ ﻭ ﺭﺩﺍﺀﺗﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﲟﻌﺰﻝ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺮﺍﻋﻮﻥ ﻣﺮﺍﻋﻲ ﺇﺑﻠﻬﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﻻ ﻳﺒﺎﻟﻮﻥ ﺑﺎﳌﺎﺀ‬
‫ﻃﺎﺏ ﺃﻭ ﺧﺒﺚ ﻭ ﻻ ﻗﻞ ﺃﻭ ﻛﺜﺮ ﻭ ﻻ ﻳﺴﺄﻟﻮﻥ ﻋﻦ ﺯﻛﺎﺀ ﺍﳌﺰﺍﺭﻉ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﺑﺖ ﻭ ﺍﻷﻫﻮﻳﺔ ﻻﻧﺘﻘﺎﳍﻢ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ‬
‫ﻧﻘﻠﻬﻢ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ ﻓﺎﻟﻘﻔﺮ ﳐﺘﻠﻒ ﻟﻠﻤﻬﺎﺏ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻈﻌﻦ ﻛﻔﻴﻞ ﳍﻢ ﺑﻄﻴﺒﻬﺎ ﻷﻥ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ ﺇﳕﺎ ﲣﺒﺚ ﻣﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻭ ﺍﻟﺴﻜﲎ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﳌﺎ ﺍﺧﺘﻄﻮﺍ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ‬
‫ﻛﻴﻒ ﱂ ﻳﺮﺍﻋﻮﺍ ﰲ ﺍﺧﺘﻄﺎﻫﺎ ﺇﻻ ﻣﺮﺍﻋﻲ ﺇﺑﻠﻬﻢ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﻭ ﻣﺴﺎﻟﻚ ﺍﻟﻈﻌﻦ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻟﻠﻤﺪﻥ ﻭ ﱂ ﺗﻜﻦ ﳍﺎ ﻣﺎﺩﺓ ﲤﺪ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻧﻪ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‬
‫ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺍﻃﻨﻬﺎ ﻏﲑ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻘﺮﺍﺭ ﻭ ﱂ ﺗﻜﻦ ﰲ ﻭﺳﻂ ﺍﻷﻣﻢ ﻓﻴﻌﻤﺮﻫﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻸﻭﻝ ﻭﻫﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﳓﻼﻝ‬
‫ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﺫﻫﺎﺏ ﻋﺼﺒﻴﺘﻬﻢ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻴﺎﺟﺎﹰ ﳍﺎ ﺃﺗﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﻭ ﺍﻻﳓﻼﻝ ﻛﺄﻥ ﱂ ﺗﻜﻦ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﳛﻜﻢ‬
‫ﻻ ﻣﻌﻘﺐ ﳊﻜﻤﻪ‪.‬‬

‫‪290‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﰲ ﻣﺒﺎﺩﻱ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﺫﺍ ﺍﺧﺘﻄﺖ ﺃﻭﻻﹰ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﳌﺴﺎﻛﻦ ﻭ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺁﻻﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﳊﺠﺮ ﻭ ﺍﳉﲑ ﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﳑﺎ‬
‫ﻳﻌﺎﱃ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻴﻄﺎﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﺄﻧﻖ ﻛﺎﻟﺰﰿ ﻭ ﺍﻟﺮﺧﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﺮﺑﺞ ﻭ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﻭ ﺍﻟﻔﺴﻴﻔﺴﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺼﺪﻑ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺑﻨﺎﺅﻫﺎ‬
‫ﻳﺆﻣﺌﺬ ﺑﺪﻭﻳﺎﹰ ﻭ ﺁﻻ‪‬ﺎ ﻓﺎﺳﺪﺓ ﻓﺈﺫﺍ ﻋﻈﻢ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻛﺜﺮ ﺳﺎﻛﻨﻬﺎ ﻛﺜﺮﺕ ﺍﻵﻻﺕ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺣﻴﻨﺌﺬ‬
‫ﻭ ﻛﺜﺮﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻉ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﺒﻠﻎ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﺑﺸﺄ‪‬ﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺧﻒ ﺳﺎﻛﻨﻬﺎ ﻗﻠﺖ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻓﻘﺪﺕ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﻹﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﻻﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﻖ ﰒ ﺗﻘﻞ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻟﻌﺪﻡ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻓﻴﻘﻞ ﺟﻠﺐ ﺍﻵﻻﺕ ﻣﻦ ﺍﳊﺠﺮ ﻭ ﺍﻟﺮﺧﺎﻡ ﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﻓﺘﻔﻘﺪ ﻭ ﻳﺼﲑ ﺑﻨﺎﺅﻫﻢ ﻭ ﺗﺸﻴﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻵﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﱵ ﰲ ﻣﺒﺎﻧﻴﻬﻢ ﻓﻴﻨﻘﻠﻮ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﻨﻊ ﺇﱃ ﻣﺼﻨﻊ ﻷﺟﻞ ﺧﻼﺀ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﳌﺼﺎﻧﻊ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﺯﻝ ﺑﻘﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‬
‫ﻭ ﻗﺼﻮﺭﻩ ﻋﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﻭﻻﹰ ﰒ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﺗﻨﻘﻞ ﻣﻦ ﻗﺼﺮ ﺇﱃ ﻗﺼﺮ ﻭ ﻣﻦ ﺩﺍﺭ ﺇﱃ ﺩﺍﺭ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻔﻘﺪ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﲨﻠﺔ ﻓﻴﻌﻮﺩﻭﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﰲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ ﺃﲣﺎﺫ ﺍﻟﻄﻮﺏ ﻋﻮﺿﺎﹰ ﻋﻦ ﺍﳊﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﻖ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ‬
‫ﻓﻴﻌﻮﺩ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻣﺜﻞ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻭ ﺍﳌﺪﺭ ﻭ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﻴﻤﺎﺀ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﰒ ﲤﺮ ﰲ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺺ ﺇﱃ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳋﺮﺍﺏ ﺇﻥ ﻗﺪﺭ ﳍﺎ ﺑﻪ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ ﺧﻠﻘﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺗﻔﺎﺿﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﺪﻥ ﰲ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻷﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﻧﻔﺎﻕ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺗﻔﺎﺿﻞ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﻠﺔ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﻋﺮﻑ ﻭ ﺛﺒﺖ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﺘﺤﺼﻴﻞ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﰲ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﻭ‬
‫ﺇ‪‬ﻢ ﻣﺘﻌﺎﻭﻧﻮﻥ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﰲ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺍﻟﱵ ﲢﺼﻞ ﺑﺘﻌﺎﻭﻥ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﺗﺸﺘﺪ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻦ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﺃﺿﻌﺎﻓﺎﹰ‪ .‬ﻓﺎﻟﻘﻮﺕ ﻣﻦ ﺍﳊﻨﻄﺔ ﻣﺜﻼﹰ ﻻ ﻳﺴﺘﻘﻞ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺑﺘﺤﺼﻴﻞ ﺣﺼﺘﻪ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﻧﺘﺪﺏ‬
‫ﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻪ ﺍﻟﺴﺘﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﺓ ﻣﻦ ﺣﺪﺍﺩ ﻭ ﳒﺎﺭ ﻟﻶﻻﺕ ﻭ ﻗﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻘﺮ ﻭ ﺇﺛﺎﺭﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺣﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﻨﺒﻞ ﻭ‬
‫ﺳﺎﺋﺮ ﻣﺆﻥ ﺍﻟﻔﻠﺢ ﻭ ﺗﻮﺯﻋﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺃﻭ ﺍﺟﺘﻤﻌﻮﺍ ﻭ ﺣﺼﻞ ﺑﻌﻤﻠﻬﻢ ﺫﻟﻚ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺕ ﻓﺈﻧﻪ‬
‫ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻗﻮﺕ ﻷﺿﻌﺎﻓﻬﻢ ﻣﺮﺍﺕ‪ .‬ﻓﺎﻷﻋﻤﺎﻝ ﺑﻌﺪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻭ ﺿﺮﻭﺭﺍ‪‬ﻢ‪ .‬ﻓﺄﻫﻞ‬
‫ﻣﺪﻳﻦ ﺃﻭ ﻣﺼﺮ ﺇﺫﺍ ﻭﺯﻋﺖ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺿﺮﻭﺭﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺣﺎﺟﺎ‪‬ﻢ ﺍﻛﺘﻔﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻛﻠﻬﺎ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺍﺕ ﻓﺘﺼﺮﻑ ﰲ ﺣﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ ﻭ ﻣﺎ ﳛﺘﺎﺝ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﻳﺴﺘﺠﻠﺒﻮﻧﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺄﻋﻮﺍﺿﻪ ﻭ ﻗﻴﻤﻪ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﳍﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﺣﻈﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﲎ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺗﺒﲔ ﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﺃﻥ ﺍﳌﻜﺎﺳﺐ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻗﻴﻢ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺜﺮﺕ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻛﺜﺮﺕ ﻗﻴﻤﻬﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﻜﺜﺮﺕ ﻣﻜﺎﺳﺒﻬﻢ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻭ ﺩﻋﺘﻬﻢ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﺍﻟﻐﲎ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ‬

‫‪291‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﻧﻖ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﻛﻦ ﻭ ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻭ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩﺓ ﺍﻵﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺎﻋﻮﻥ ﻭ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﳋﺪﻡ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﻛﺐ ﻭ ﻫﺬﻩ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺗﺴﺘﺪﻋﻰ ﺑﻘﻴﻤﻬﺎ ﻭ ﳜﺘﺎﺭ ﺍﳌﻬﺮﺓ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﺘﻨﻔﻖ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ‬
‫ﻳﻜﺜﺮ ﺩﺧﻞ ﺍﳌﺼﺮ ﻭ ﺧﺮﺟﻪ ﻭ ﳛﺼﻞ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﳌﻨﺘﺤﻠﻲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﱴ ﺯﺍﺩ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺯﺍﺩﺕ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﰒ ﺯﺍﺩ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﺗﺎﺑﻌﺎﹰ ﻟﻠﻜﺴﺐ ﻭ ﺯﺍﺩﺕ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ ﻭ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ‪.‬ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺒﻄﺖ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻬﺎ‬
‫ﻓﺰﺍﺩﺕ ﻗﻴﻤﻬﺎ ﻭ ﺗﻀﺎﻋﻒ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻧﻔﻘﺖ ﺳﻮﻕ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ‪‬ﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺬﺍ ﰲ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻷﻥ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ﻛﻠﻬﺎ ﲣﺘﺺ ﺑﺎﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﻐﲎ ﲞﻼﻑ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ ﲣﺘﺺ ﺑﺎﳌﻌﺎﺵ ‪.‬ﻓﺎﳌﺼﺮ ﺇﺫﺍ ﻓﻀﻞ ﺑﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻔﻀﻠﻪ ﺑﺰﻳﺎﺩﺓ ﻛﺴﺐ ﻭ ﺭﻓﻪ ﺑﻌﻮﺍﺋﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻻ‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﰲ ﺍﻵﺧﺮ ﻓﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺃﻛﺜﺮ ﻭ ﺃﻭﻓﺮ ﻛﺎﻥ ﺣﺎﻝ ﺃﻫﻠﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﺃﺑﻠﻎ ﻣﻦ ﺣﺎﻝ ﺍﳌﺼﺮ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺩﻭﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﺗﲑﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﰲ ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ‪ .‬ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ ﻭ ﺍﻟﺼﺎﻧﻊ ﻣﻊ ﺍﻟﺼﺎﻧﻊ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺴﻮﻗﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻮﻗﻲ ﻭ ﺍﻷﻣﲑ ﻣﻊ ﺍﻷﻣﲑ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﺜﻼﹰ ﲝﺎﻝ ﻓﺎﺱ‬
‫ﻣﻊ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺃﻣﺼﺎﺭﻩ ﻣﺜﻞ ﲜﺎﻳﺔ ﻭ ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ ﻭ ﺳﺒﺘﺔ ﲡﺪ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺑﻮﻧﺎﹰ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ‪ ،‬ﰒ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳋﺼﻮﺻﻴﺎﺕ ﻓﺤﺎﻝ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﻔﺎﺱ ﺃﻭﺳﻊ ﻣﻦ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﺘﻠﻤﺴﺎﻥ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﻞ ﺻﻨﻒ ﻣﻊ ﺻﻨﻒ ﺃﻫﻠﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺬﺍ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺣﺎﻝ ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ ﻣﻊ ﻭﻫﺮﺍﻥ ﺃﻭ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﻭ ﺣﺎﻝ ﻭﻫﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﻣﻊ ﻣﺎ ﺩﻭ‪‬ﻤﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﺪﺭ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻋﺘﻤﺎﳍﻢ ﰲ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎﺕ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻓﻘﻂ ﻭ ﻳﻘﺼﺮﻭﻥ ﻋﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻓﻜﺄ‪‬ﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ‪ .‬ﻭ ﺍﳋﺮﺝ ﰲ ﻛﻞ ﺳﻮﻕ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﻓﺎﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﻔﺎﺱ ﺩﺧﻠﻪ ﻛﻔﺎﺀ ﺧﺮﺟﻪ ﻭ‬
‫ﻛﺬﺍ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﺘﻠﻤﺴﺎﻥ ﻭ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭ ﺍﳋﺮﺝ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺃﻋﻈﻢ ﻭ ﳘﺎ ﺑﻔﺎﺱ ﺃﻛﺜﺮ ﻟﻨﻔﺎﻕ ﺳﻮﻕ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﲟﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﺎﻷﺣﻮﺍﻝ ﺃﺿﺨﻢ‪ .‬ﰒ ﻫﻜﺬﺍ ﺣﺎﻝ ﻭﻫﺮﺍﻥ ﻭ ﻗﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﻭ ﺑﺴﻜﺮﺓ‬
‫ﺣﱴ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﻻ ﺗﻮﰲ ﺃﻋﻤﺎﳍﺎ ﺑﻀﺮﻭﺭﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﻻ ﺗﻌﺪ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﺫ ﻫﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻭ ﺍﳌﺪﺭ‪ .‬ﻓﻠﺬﻟﻚ ﲡﺪ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﺿﻌﻔﺎﺀ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻣﺘﻘﺎﺭﺑﲔ ﰲ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻭ ﺍﳋﺼﺎﺻﺔ ﳌﺎ‬
‫ﺃﻥ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﻻ ﺗﻔﻲ ﺑﻀﺮﻭﺭﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﻻ ﻳﻔﻀﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﺄﺛﻠﻮﻧﻪ ﻛﺴﺒﺎﹰ ﻓﻼ ﺗﻨﻤﻮ ﻣﻜﺎﺳﺒﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻫﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﺴﺎﻛﲔ‬
‫ﳏﺎﻭﻳﺞ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﺣﱴ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺴﺎﺋﻞ ﺑﻔﺎﺱ ﺃﺣﺴﻦ ﺣﺎﻻﹰ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺋﻞ ﺑﺘﻠﻤﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﻭﻫﺮﺍﻥ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﺷﺎﻫﺪﺕ ﺑﻔﺎﺱ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻳﺴﺄﻟﻮﻥ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻷﺿﺎﺣﻲ ﺃﲦﺎﻥ ﺿﺤﺎﻳﺎﻫﻢ ﻭ‬
‫ﺭﺃﻳﺘﻬﻢ ﻳﺴﺄﻟﻮﻥ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺍﳌﺂﻛﻞ ﻣﺜﻞ ﺳﺆﺍﻝ ﺍﻟﻠﺤﻢ ﻭ ﺍﻟﺴﻤﻦ ﻭ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻭ ﺍﳌﺎﻋﻮﻥ ﻛﺎﻟﻐﺮﺑﺎﻝ ﻭ ﺍﻵﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻟﻮ ﺳﺄﻝ ﺳﺎﺋﻞ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺑﺘﻠﻤﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﻭﻫﺮﺍﻥ ﻻﺳﺘﻨﻜﺮ ﻭ ﻋﻨﻒ ﻭ‬
‫ﺯﺟﺮ‪ .‬ﻭ ﻳﺒﻠﻐﻨﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻋﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﻐﲎ ﰲ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻣﺎ ﻳﻘﻀﻰ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﺐ ﺣﱴ ﺃﻥ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺀ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻳﱰﻋﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﻘﻠﺔ ﺇﱃ ﻣﺼﺮ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﳌﺎ ﻳﺒﻠﻐﻬﻢ ﻣﻦ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺮﻓﻪ‬

‫‪292‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲟﺼﺮ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﺑﻌﺘﻘﺪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﺇﻳﺜﺎﺭ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﻏﲑﻫﻢ ﺃﻭ‬
‫ﺃﻣﻮﺍﻝ ﳐﺘﺰﻧﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﺃ‪‬ﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﺻﺪﻗﺔ ﻭ ﺇﻳﺜﺎﺭﺍﹰ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﳌﺎ ﺗﻌﺮﻓﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻥ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﻟﺪﻳﻚ ﻓﻌﻈﻤﺖ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭ ﺍﳋﺮﺝ ﻓﻤﺘﻜﺎﻓﺊ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻭ ﻭﺳﻊ ﺍﳌﺼﺮ‪ .‬ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻳﺒﻠﻐﻚ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻓﻼ ﺗﻨﻜﺮﻩ ﻭ ﺍﻋﺘﱪﻩ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﳌﻜﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﺴﻬﻞ ﺑﺴﺒﺒﻬﺎ ﺍﻟﺒﺬﻝ ﻭ‬
‫ﺍﻹﻳﺜﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺘﻐﻴﻪ ﻭ ﻣﺜﻠﻪ ﺑﺸﺄﻥ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﻊ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻛﻴﻒ ﲣﺘﻠﻒ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﰲ‬
‫ﻫﺠﺮﺍ‪‬ﺎ ﺃﻭ ﻏﺸﻴﺎ‪‬ﺎ ﻓﺈﻥ ﺑﻴﻮﺕ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﻌﻢ ﻭ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﺋﺪ ﺍﳋﺼﺒﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻜﺜﺮ ﺑﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ﻭ ﺃﻗﻨﻴﺘﻬﺎ ﺑﻨﺜﺮ‬
‫ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻭ ﺳﻮﺍﻗﻂ ﺍﻟﻔﺘﺎﺕ ﻓﻴﺰﺩﺣﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻏﻮﺍﺷﻲ ﺍﻟﻨﻤﻞ ﻭ ﺍﳋﺸﺎﺵ ﻭ ﻳﻠﺤﻖ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﻋﺼﺎﺋﺐ ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ﺣﱴ‬
‫ﺗﺮﻭﺡ ﺑﻄﺎﻧﺎﹰ ﻭ ﲤﺘﻠﺊ ﺷﺒﻌﺎﹰ ﻭ ﺭﻳﺎﹰ ﻭ ﺑﻴﻮﺕ ﺃﻫﻞ ﺍﳋﺼﺎﺻﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺀ ﺍﻟﻜﺎﺳﺪﺓ ﺃﺭﺯﺍﻗﻬﻢ ﻻ ﻳﺴﺮﻱ ﺑﺴﺎﺣﺘﻬﺎ‬
‫ﺩﺑﻴﺐ ﻭ ﻻ ﳛﻠﻖ ﲜﻮﻫﺎ ﻃﺎﺋﺮ ﻭ ﻻ ﺗﺄﻭﻱ ﺇﱃ ﺯﻭﺍﻳﺎ ﺑﻴﻮ‪‬ﻢ ﻓﺄﺭﺓ ﻭ ﻻ ﻫﺮﺓ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ‪:‬‬
‫ﻭ ﺗﻐﺸﻰ ﻣﻨﺎﺯﻝ ﺍﻟﻜﺮﻣﺎﺀ‬ ‫ﺗﺴﻘﻂ ﺍﻟﻄﲑ ﺣﻴﺚ ﺗﻠﺘﻘﻂ ﺍﳊﺐ‬
‫ﻓﺘﺄﻣﻞ ﺳﺮ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﻏﺎﺷﻴﺔ ﺍﻷﻧﺎﺳﻲ ﺑﻐﺎﺷﻴﺔ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﻓﺘﺎﺕ ﺍﳌﻮﺍﺋﺪ ﺑﻔﻀﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺳﻬﻮﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﺒﺬﳍﺎ ﻻﺳﺘﻐﻨﺎﺋﻬﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ‬
‫ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻨﻌﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻜﺜﺮﺗﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﻫﻮ ﻏﲏ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺎﳌﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﳌﺪﻥ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻛﻠﻬﺎ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎ ﺱ ﻓﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﳊﻨﻄﺔ ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﻛﺎﻟﺒﺎﻗﻼﺀ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﻞ ﻭ ﺍﻟﺜﻮﻡ ﻭ ﺃﺷﺒﺎﻫﻪ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳊﺎﺟﻲ ﻭﺍﻟﻜﻤﺎﱄ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﺩﻡ ﻭ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻭ ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺎﻋﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﻛﺐ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﺼﺎﻧﻊ ﻭﺍﳌﺒﺎﱐ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺳﺘﺒﺤﺮ ﺍﳌﺼﺮ ﻭ ﻛﺜﺮ ﺳﺎﻛﻨﺔ ﺭﺧﺼﺖ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺕ ﻭ ﻣﺎ ﰲ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﻭ ﻏﻠﺖ ﺃ ﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﻜﻤﺎﱄ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﱘ ﻭ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻗﻞ ﺳﺎﻛﻦ ﺍﳌﺼﺮ‬
‫ﻭ ﺿﻌﻒ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻣﻦ ﺿﺮﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻮﺕ‬
‫ﻓﺘﺘﻮﻓﺮ ﺍﻟﺪﻭﺍﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﲣﺎﺫﻫﺎ ﺇﺫ ﻛﻞ ﺃﺣﺪ ﻻ ﻳﻬﻤﻞ ﻗﻮﺕ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﻻ ﻗﻮﺕ ﻣﱰﻟﻪ ﻟﺸﻬﺮ ﺃﻭ ﺳﻨﺘﻪ ﻓﻴﻌﻢ‬
‫ﺍﲣﺎﺫﻫﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ ﺃﲨﻊ ﺃﻭ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺼﺮ ﺃﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﻗﺮﺏ ﻣﻨﻪ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﻣﺘﺨﺬ‬
‫ﻟﻘﻮﺗﻪ ﻓﺘﻔﻀﻞ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﺘﻪ ﻓﻀﻠﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﺗﺴﺪ ﺧﻠﺔ ﻛﺜﲑﻳﻦ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺼﺮ ﻓﺘﻔﻀﻞ ﺍﻟﻘﺘﻮﺍﺕ ﻋﻦ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺷﻚ ﻓﺘﺮﺧﺺ ﺃﺳﻌﺎﺭﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻳﺼﻴﺒﻬﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻣﻦ ﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻳﺔ‬
‫ﻭ ﻟﻮﻻ ﺍﺣﺘﻜﺎﺭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﳍﺎ ﳌﺎ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻵﻓﺎﺕ ﻟﺒﺬﻟﺖ ﺩﻭﻥ ﲦﻦ ﻭ ﻻ ﻋﻮﺽ ﻟﻜﺜﺮ‪‬ﺎ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‪ .‬ﻭ‬

‫‪293‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻣﺎ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﺮﺍﻓﻖ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻡ ﻭ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﻢ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺒﻠﻮﻯ ﻭ ﻻ ﻳﺴﺘﻐﺮﻕ ﺍﲣﺎﺫﻫﺎ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ‬
‫ﺃﲨﻌﲔ ﻭ ﻻ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﰒ ﺃﻥ ﺍﳌﺼﺮ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﺴﺘﺒﺤﺮﺍﹰ ﻣﻮﻓﻮﺭ ﺍﻟ ﻌﻤﺮﺍﻥ ﻛﺜﲑ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﺗﻮﻓﺮﺕ‬
‫ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺍﻟﺪﻭﺍﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺐ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺮﺍﻓﻖ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﻞ ﲝﺴﺐ ﺣﺎﻟﻪ ﻓﻴﻘﺼﺮ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﻗﺼﻮﺭﺍﹰ ﺑﺎﻟﻐﺎﹰ ﻭ ﻳﻜﺜﺮ ﺍﳌﺴﺘﺎﻣﻮﻥ ﳍﺎ ﻭ ﻫﻲ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﺘﺰﺩﺣﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﻭ ﻳﺒﺬﻝ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﺃﲦﺎ‪‬ﺎ ﺑﺈﺳﺮﺍﻑ ﰲ ﺍﻟﻐﻼﺀ ﳊﺎﺟﺘﻬﻢ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﻢ ﻓﻴﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻐﻼﺀ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﳌﻮﻓﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﺴﺒﺐ ﺍﻟﻐﻼﺀ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻣﻮﺭ ﺛﻼﺛﺔ‪ :‬ﺍﻷﻭﻝ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﳊﺎﺟﺔ‬
‫ﳌﻜﺎﻥ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﰲ ﺍﳌﺼﺮ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺍﻋﺘﺰﺍﺯ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﳋﺪﻣﺘﻬﻢ ﻭﺍﻣﺘﻬﺎﻥ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﺵ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺃﻗﻮﺍ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﳌﺘﺮﻓﲔ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺣﺎﺟﺎ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﺍﻣﺘﻬﺎﻥ ﻏﲑﻫﻢ ﻭ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻉ ﰲ ﻣﻬﻨﻬﻢ ﻓﻴﺒﺬﻟﻮﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻷﻫﻞ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﻣﺰﺍﲪﺔ ﻭ ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﺌﺜﺎﺭ‬
‫‪‬ﺎ ﻓﻴﻐﺘﺮ ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻉ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺮﻑ ﻭ ﺗﻐﻠﻮ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﻭ ﺗﻜﺜﺮ ﻧﻔﻘﺎﺕ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻓﺄﻗﻮﺍ‪‬ﻢ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﻮﻗﻌﻮﻧﻪ ﻟﺼﻐﺮ ﻣﺼﺮﻫﻢ ﻣﻦ ﻋﺪﻡ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺕ ﻓﻴﺘﻤﺴﻜﻮﻥ ﲟﺎ ﳛﺼﻞ ﻣﻨﻪ ﰲ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭﳛﺘﻜﺮﻭﻧﻪ ﰲ ﻓﻴﻌﺰ ﻭﺟﻮﺩﻩ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﻳﻐﻠﻮ ﲦﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﺎﻣﻪ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺃﻣﺎ ﻣﺮﺍﻓﻘﻬﻢ ﻓﻼ ﺗﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻘﻠﺔ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻭ ﺿﻌﻒ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻓﻼ ﺗﻨﻔﻖ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺳﻮﻗﻪ ﻓﻴﺨﺘﺺ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺧﺺ ﰲ ﺳﻌﺮﻩ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﺪﺧﻞ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﻭ ﺍﳌﻐﺎﺭﻡ‬
‫ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﺑﺎﺏ ﺍﳊﻔﺮ ﻭ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﰲ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻭﺻﻮﳍﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻴﻮﻋﺎﺕ ﳌﺎ ﳝﺴﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺑﺬﻟﻚ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺃﻏﻠﻰ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﺇﺫ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﻭ ﺍﳌﻐﺎﺭﻡ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺃﻭ ﻣﻌﺪﻭﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺜﺮ‪‬ﺎ ﻗﻲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺗﺪﺧﻞ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻼﺟﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﻠﺢ‬
‫ﻭ ﳛﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﺳﻌﺎﺭﻫﺎ ﻛﻤﺎ ﻭ ﻗﻊ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﻢ ﳌﺎ ﺃﳉﺄﻫﻢ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﺇﱃ‬
‫ﺳﻴﻒ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﺑﻼﺩﻩ ﺍﳌﺘﻮﻋﺮﺓ ﺍﳋﺒﻴﺜﺔ ﺍﻟﺰﺍﺭﻋﺔ ﺍﻟﻨﻜﺪﺓ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﻣﻠﻜﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺰﺍﻛﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﺍﻟﻄﻴﺐ‬
‫ﻓﺎﺣﺘﺎﺟﻮﺍ ﺇﱃ ﻋﻼﺝ ﺍﳌﺰﺍﺭﻉ ﻭ ﺍﻟﻔﺪﻥ ﻹﺻﻼﺡ ﻧﺒﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﻓﻠﺤﻬﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺑﺄﻋﻤﺎﻝ ﺫﺍﺕ ﻗﻴﻢ ﻭ‬
‫ﻣﻮﺍﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺑﻞ ﻭ ﻏﲑﻩ ﳍﺎ ﻣﺆﻧﺔ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﰲ ﻓﻠﺤﻬﻢ ﻧﻔﻘﺎﺕ ﳍﺎ ﺧﻄﺮ ﻓﺎﻋﺘﱪﻭﻫﺎ ﰲ ﺳﻌﺮﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﺺ ﻗﻄﺮ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺑﺎﻟﻐﻼﺀ ﻣﻨﺬ ﺍﺿﻄﺮﻫﻢ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﺑﺎﻹﺳﻼﻡ ﻣﻊ ﺳﻮﺍﺣﻠﻬﺎ ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﳛﺴﺐ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﺫﺍ ﲰﻌﻮﺍ ﺑﻐﻼﺀ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﰲ ﻗﻄﺮﻫﻢ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﰲ ﺃﺭﺿﻬﻢ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻬﻢ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﻓﻠﺤﺎﹰ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﻠﻤﻨﺎﻩ ﻭ ﺃﻗﻮﻣﻬﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻗﻞ ﺃﻥ ﳜﻠﻮ ﻣﻨﻬﻢ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺃﻭ ﺳﻮﻗﺔ ﻋﻦ ﻓﺪﺍﻥ ﺃﻭ ﻣﺰﺭﻋﺔ ﺃﻭ‬
‫ﻓﻠﺢ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﻬﻦ ﺃﻭ ﺍﻟﻄﺮﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺰﺍﺓ ﺍ‪‬ﺎﻫﺪﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﳍ ﺬﺍ ﳜﺘﺼﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﻋﻄﺎﺋﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﻮﻟﺔ ﻭ ﺃﻗﻮﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﻋﻠﻮﻓﺎ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺭﻉ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﻏﻼﺀ ﺳﻌﺮ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻋﻨﺪﻫﻢ‬

‫‪294‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺯﻛﺎﺀ ﻣﻨﺎﺑﺘﻬﻢ ﻭ ﻃﻴﺐ ﺃﺭﺿﻬﻢ ﺍﺭﺗﻔﻌﺖ ﻋﻨﻬﻢ‬
‫ﺍﳍﻮﻥ ﲨﻠﺔ ﰲ ﺍﻟﻔﻠﺢ ﻣﻊ ﻛﺜﺮﺗﻪ ﻭ ﻋﻤﻮﻣﺘﻪ ﻓﺼﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﺳﺒﺒﺎﹰ ﻟﺮﺧﺺ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﺑﺒﻠﺪﻫﻢ ﻭ ﺍﷲ ﻣﻘﺪﺭ ﺍﻟﻠﻴﻞ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻟﻘﻬﺎﺭ ﻻ ﺭﺏ ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﰲ ﻗﺼﻮﺭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻋﻦ ﺳﻜﲎ ﺍﳌﺼﺮ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‬

‫ﻭﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﺼﺮ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻳﻜﺜﺮ ﺗﺮﻓﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ ﺗﻜﺜﺮ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﺳﺎﻛﻨﻪ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻑ ‪.‬ﻭ ﺗﻌﺘﺎﺩ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﳌﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﺘﻨﻘﻠﺐ ﺿﺮﻭﺭﺍﺕ ﻭ ﺗﺼﲑ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻋﺰﻳﺰﺓ‬
‫ﻭ ﺍﳌﺮﺍﻓﻖ ﻏﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﺯﺩﺣﺎﻡ ﺍﻷﻋﺮﺍﺽ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺑﺎﳌﻐﺎﺭﻡ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻋﺎﺕ ﻭ ﺗﻌﺘﱪ ﰲ ﻗﻴﻢ ﺍﳌﺒﻴﻌﺎﺕ ﻭ ﻳﻌﻈﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻐﻼﺀ ﰲ ﺍﳌﺮﺍﻓﻖ ﻭ ﺃﻥ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﻭﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻓﺘﻜﺜﺮ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻧﻔﻘﺎﺕ ﺳﺎﻛﻨﻪ ﻛﺜﺮﺓ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ‪ .‬ﻭ ﻳﻌﻈﻢ ﺧﺮﺟﻪ ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﱃ ﺍﳌﺎﻝ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻟﻠﻨﻔﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﻋﻴﺎﻟﻪ ﰲ ﺿﺮﻭﺭﺍﺕ ﻋﻴﺸﻬﻢ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﺆﻭﻧﺘﻬﻢ‪ .‬ﻭﺍﻟﺒﺪﻭﻱ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺩﺧﻠﻪ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﺳﺎﻛﻨﺎﹰ ﲟﻜﺎﻥ ﻛﺎﺳﺪ‬
‫ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﰲ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺳﺒﺐ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻓﻠﻢ ﻳﺘﺄﻫﻞ ﻛﺴﺒﺎﹰ ﻭ ﻻ ﻣﺎﻻﹰ ﻓﻴﺘﻌﺬﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﺳﻜﲎ‬
‫ﺍﳌﺼﺮ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﻟﻐﻼﺀ ﻣﺮﺍﻓﻘﻪ ﻭ ﻋﺰﺓ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﺑﺪﻭﻩ ﻳﺴﺪ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﺑﺄﻗﻞ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻷﻧﻪ ﻗﻠﻴﻞ ﻋﻮﺍﺋﺪ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻑ ﰲ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﺆﻭﻧﺘﻪ ﻓﻼ ﻳﻀﻄﺮ ﺇﱃ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﺘﺸﻮﻑ ﺇﱃ ﺍﳌﺼﺮ ﻭ ﺳﻜﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﻓﺴﺮﻳﻌﺎﹰ ﻣﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻋﺠﺰﻩ ﻭ ﻳﻔﺘﻀﺢ ﰲ ﺍﺳﺘﻴﻄﺎﻧﻪ ﺇﻻ ﻣﻦ ﻳﻘﺪﻡ ﻣﻨﻬﻢ ﺗﺄﺛﻞ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﻣﻨﻪ ﻓﻮﻕ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻭ‬
‫ﳚﺮﻱ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﺤﻴﻨﺌﺬ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﱃ ﺍﳌﺼﺮ ﻭ ﻳﻨﺘﻈﻢ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻊ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺃﻫﻠﻪ ﰲ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻭ ﺗﺮﻓﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﺑﺪﺍﺀﺓ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺑﻜﻞ ﺷﻲﺀ ﳏﻴﻂ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﰲ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﺑﺎﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻣﺎ ﺗﻮﻓﺮ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻭ ﺗﻌﺪﺩﺕ ﺍﻷﻣﻢ ﰲ ﺟﻬﺎﺗﻪ ﻭ ﻛﺜﺮ ﺳﺎﻛﻨﻪ ﺍﺗﺴﻌﺖ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ‬
‫ﻛﺜﺮﺕ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺃﻣﺼﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻋﻈﻤﺖ ﺩﻭﳍﻢ ﻭ ﳑﺎﻟﻜﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﻣﺎ ﺳﻴﺄﰐ ﺫﻛﺮﻩ ﻣﻦ ﺃ‪‬ﺎ ﺳﺒﺐ ﻟﻠﺜﺮﻭﺓ ﲟﺎ ﻳﻔﺼﻞ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻮﻓﺎﺀ ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺎﺕ ﰲ ﺣﺎﺟﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻀﻠﺔ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻛﺜﺮﺗﻪ ﻓﻴﻌﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﺴﺒﺎﹰ ﻳﺘﺄﺛﻠﻮﻧﺔ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮ‬
‫ﺫﻟ ﻚ ﰲ ﻓﺼﻞ ﺍﳌﻌﺎ ﺵ ﻭ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻓﻴﺘﺰﻳﺪ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺗﺘﺴﻊ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﳚﻲﺀ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭﺍﻟﻐﲎ‬
‫ﻭ ﺗﻜﺜﺮ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﺑﻨﻔﺎﻕ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻓﻴﻜﺜﺮ ﻣﺎﳍﺎ ﻭ ﻳﺸﻤﺦ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﺘﻔﻨﻦ ﰲ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﳌﻌﺎﻗﻞ ﻭ ﺍﳊﺼﻮﻥ ﻭ‬

‫‪295‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﺧﺘﻄﺎﻁ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺗﺸﻴﻴﺪ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﺑﺄﻗﻄﺎﺭ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻣﺜﻞ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻋﺮﺍﻕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﺍﳍﻨﺪ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺼﲔ ﻭ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻛﻠﻬﺎ ﻭﺃﻗﻄﺎﺭﻫﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﻭﻋﻈﻤﺖ ﳌﺎ ﻛﺜﺮ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻛﻴﻒ ﻛﺜﺮ ﺍﳌﺎﻝ‬
‫ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﻋﻈﻤﺖ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﺗﻌﺪﺩﺕ ﻣﺪ‪‬ﻢ ﻭ ﺣﻮﺍﺿﺮﻫﻢ ﻭ ﻋﻈﻤﺖ ﻣﺘﺎﺟﺮﻫﻢ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ‪ .‬ﻓﺎﻟﺬﻱ ﻧﺸﺎﻫﺪﻩ‬
‫ﳍ ﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﲡﺎﺭ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﰲ ﺭﻓﻬﻬﻢ ﻭ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ‬
‫ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻥ ﳛﻴﻂ ﺑﻪ ﺍﻟﻮﺻﻒ ‪.‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﲡﺎﺭ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺒﻠﻐﻨﺎ ﻋﻦ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺃﺑﻠﻎ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ‬
‫ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻣﻦ ﻋﺮﺍﻕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﺍﻟﺼﲔ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺒﻠﻐﻨﺎ ﻋﻨﻬﻢ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﻐﲎ ﻭ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻏﺮﺍﺋﺐ ﺗﺴﲑ ﺍﻟﺮﻛﺒﺎﻥ‬
‫ﲝﺪﻳﺜﻬﺎ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺗﺘﻠﻘﻰ ﺑﺎﻹﻧﻜﺎ ﺭ ﰲ ﻏﺎﻟﺐ ﺍﻷﻣﺮ‪ .‬ﻭ ﳛﺴﺐ ﻣﻦ ﻳﺴﻤﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﰲ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ‬
‫ﺃﻭ ﻷﻥ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺬﻫﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺑﺄﺭﺿﻬﻢ ﺃﻭ ﻷﻥ ﺫﻫﺐ ﺍﻷﻗﺪﻣﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﺳﺘﺄﺛﺮﻭﺍ ﺑﻪ ﺩﻭﻥ ﻏﲑﻫﻢ‬
‫ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻤﻌﺪﻥ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻌﺮﻓﻪ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻭ ﻫﻲ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﺃﻗﺮﺏ‪ .‬ﻭﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﰲ ﺃﺭﺿﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻀﺎﻋﺔ ﻓﺈﳕﺎ ﳚﻠﺒﻮﻧﻪ ﺇﱃ ﻏﲑ ﺑﻼﺩﻫﻢ ﻟﻠﺘﺠﺎﺭﺓ ‪ .‬ﻓﻠﻮ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﺎﻝ ﻋﺘﻴﺪﹰﺍ‬
‫ﻣﻮﻓﻮﺭﺍﹰ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﳌﺎ ﺟﻠﺒﻮﺍ ﺑﻀﺎﺋﻌﻬﻢ ﺇﱃ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻳﺒﺘﻐﻮﻥ ‪‬ﺎ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﻻ ﺍﺳﺘﻐﻨﻮﺍ ﻋﻦ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺫﻫﺐ ﺍﳌﻨﺠﻤﻮﻥ ﳌﻤﺎ ﺭﺃﻭﺍ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻭﺍﺳﺘﻐﺮﺑﻮﺍ ﻣﺎ ﰲ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﺗﺴﺎﻋﻬﺎ ﻭ ﻭﻓﻮﺭ‬
‫ﺃﻣﻮﺍﳍﺎ ﻓﻘﺎﻟﻮﺍ ﺑﺄﻥ ﻋﻄﺎﻳﺎ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﺍﻟﺴﻬﺎﻡ ﰲ ﻣﻮﺍﻟﻴﺪ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺼﺼﺎﹰ ﰲ ﻣﻮﺍﻟﻴﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺻﺤﻴﺢ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﺑﲔ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﻫﻢ ﺇﳕﺎ ﺃﻋﻄﻮﺍ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻲ ﻭ ﺑﻘﻲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻥ ﻳﻌﻄﻮﺍ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻷﺭﺿﻲ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ‬
‫ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﻪ ﺑﺄﺭﺽ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭﺃﻗﻄﺎﺭﻩ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺗﻔﻴﺪ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﻗﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺳﺒﺒﻪ‬
‫ﻓﻠﺬﻟﻚ ﺍﺧﺘﺺ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺑﺎﻟﺮﻓﻪ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﻷﻓﺎﻕ ﻻ ﺇﻥ ﺫﻟﻚ ‪‬ﺮﺩ ﺍﻷﺛﺮ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻲ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻓﻬﻤﺖ ﳑﺎ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﻟﻚ‬
‫ﺃﻭﻻﹰ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﺴﺘﻘﻞ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﺃﻥ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﺑﲔ ﺣﻜﻤﻪ ﻭ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﺃﻣﺮ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ‬
‫ﺣﺎﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﰲ ﻗﻄﺮ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺑﺮﻗﺔ ﳌﺎ ﺧﻒ ﺳﻜﻨﻬﺎ ﻭﺗﻨﺎﻗﺺ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻛﻴﻒ ﺗﻼﺷﺖ ﺃﺣﻮﺍﻝ‬
‫ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭﺍﻧﺘﻬﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻭﺍﳋﺼﺎﺻﻪ‪ .‬ﻭ ﺿﻌﻔﺖ ﺟﺒﺎﻳﺎ‪‬ﺎ ﻓﻘﻠﺖ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺩﻭﳍﺎ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻭ‬
‫ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺑﻠﻐﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ ﻭ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﰲ ﻧﻔﻘﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺃﻋﻄﻴﺎ‪‬ﻢ‪ .‬ﺣﱴ ﻟﻘﺪ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﺗﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﺇﱃ ﺻﺎﺣﺐ ﻣﺼﺮ ﳊﺎﺟﺎﺗﻪ ﻭ ﻣﻬﻤﺎﺗﻪ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﲝﻴﺚ ﲪﻞ‬
‫ﺟﻮﻫﺮ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﰲ ﺳﻔﺮ ﺇﱃ ﻓﺘﺢ ﻣﺼﺮ ﺃﻟﻒ ﲪﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻝ ﻳﺴﺘﻌﺪ ‪‬ﺎ ﻷﺭﺯﺍﻕ ﺍﳉﻨﻮﺩ ﻭ ﺃﻋﻄﻴﺎ‪‬ﻢ ﻭﻧﻔﻘﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻐﺰﺍﺓ‪ .‬ﻭ ﻗﻄﺮ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﺩﻭﻥ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﺑﺎﻟﻘﻠﻴﻞ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﰲ ﺩﻭﻝ‬
‫ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻣﺘﺴﻌﺔ ﻭ ﺟﺒﺎﻳﺎﺗﻪ ﻣﻮﻓﻮﺭﺓ ﻭ ﻫﻮ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻗﺪ ﺃﻗﺼﺮ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﻘﺼﻮﺭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺗﻨﺎﻗﺼﻪ ﻓﻘﺪ‬
‫ﺫﻫﺐ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻓﻴﻪ ﺃﻛﺜﺮﻩ ﻭ ﻧﻘﺺ ﻋﻦ ﻣﻌﻬﻮﺩﻩ ﻧﻘﺼﺎﹰ ﻇﺎﻫﺮﺍﹰ ﳏﺴﻮﺳﺎ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﺩ ﺃﻥ ﻳﻠﺤﻖ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ‬

‫‪296‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲟﺜﻞ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻣﺘﺼﻼﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﰲ ﻃﻮﻝ ﻣﺎ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﺴﻮﺱ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻭ ﺑﺮﻗﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ ﻗﻔﺎﺭ ﻭ ﺧﻼﺀ ﻭ ﺻﺤﺎﺭﻯ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺴﻴﻒ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺃﻭ ﻣﺎ ﻳﻘﺎﺭﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻠﻮﻝ ﻭ ﺍﷲ ﻭﺍﺭﺙ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺧﲑ ﺍﻟﻮﺍﺭﺛﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺗﺄﺛﻞ ﺍ ﻟﻌﻘﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺣﺎﻝ ﻓﻮﺍﺋﺪﻫﺎ ﻭ ﻣﺴﺘﻐﻼ‪‬ﺎ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺗﺄﺛﻞ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﺍﻟﻜﺜﲑﺓ ﻷﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﺪﻥ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺩﻓﻌﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻻ ﰲ ﻋﺼﺮ ﻭﺍﺣﺪ‬
‫ﺇﺫ ﻟﻴﺲ ﻳﻜﻮﻥ ﻷﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻣﺎ ﳝﻠﻚ ﺑﻪ ﺍﻷﻣﻼﻙ ﺍﻟﱵ ﲣﺮﺝ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﺍﳊﺪ ﻭ ﻟﻮ ﺑﻠﻐﺖ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻣﺎ ﻋﺴﻰ ﺃﻥ ﺗﺒﻠﻎ‪ .‬ﻭﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻭ ﺗﺄﺛﻠﻬﻢ ﳍﺎ ﺗﺪﺭﳚﺎﹰ ﺃﻣﺎ ﺑﺎﻟﻮﺭﺍﺛﺔ ﻣﻦ ﺁﺑﺎﺋﻪ ﻭ ﺫﻭﻱ ﺭﲪﻪ ﺣﱴ‬
‫ﺗﺘﺄﺩﻯ ﺃﻣﻼﻙ ﺍﻟﻜﺜﲑﻳﻦ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻭ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﲝﻮﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭ ﰲ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺃﻭﻝ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻋﻨﺪ ﻓﻨﺎﺀ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﺧﺮﻕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺝ ﻭﺗﺪﺍﻋﻰ ﺍﳌﺼﺮ ﺇﱃ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﺗﻘﻞ ﺍﻟﻐﺒﻄﺔ ﺑﻪ ﻟﻘﻠﺔ‬
‫ﺍﳌﻨﻔﻌﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺘﻼﺷﻲ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻓﺘﺮﺧﺺ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﻭ ﺗﺘﻤﻠﻚ ﺑﺎﻷﲦﺎﻥ ﺍﻟﻴﺴﲑﺓ ﻭ ﺗﺘﺨﻠﻰ ﺑﺎﳌﲑﺍﺙ ﺇﱃ ﻣﻠﻚ ﺁﺧﺮ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﺍﺳﺘﺠﺪ ﺍﳌﺼﺮ ﺷﺒﺎﺑﻪ ﺑﺎﺳﺘﻔﺤﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻧﺘﻈﻤﺖ ﻟﻪ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺭﺍﺋﻘﺔ ﺣﺴﻨﺔ ﲢﺼﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﺍﻟﻐﺒﻄﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﺎﺭ ﻭﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﻣﻨﺎﻓﻌﻬﺎ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻓﺘﻌﻈﻢ ﻗﻴﻤﻬﺎ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﺧﻄﺮ ﱂ ﻳﻜﻦ ﰲ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ‬
‫ﺍﳊﻮﺍﻟﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻳﺼﺒﺢ ﻣﺎﻟﻜﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻏﲎ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﺑﺴﻌﻴﻪ ﻭ ﺍﻛﺘﺴﺎﺑﻪ ﺇﺫ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﺗﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﻓﻬﻲ ﻏﲑ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﳌﺎﻟﻜﻬﺎ ﰲ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﺇﺫ ﻫﻲ ﻻ ﺗﻔﻲ ﲟﻮﺍﺋﺪ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻟﺴﺪ ﺍﳋﻠﺔ ﻭ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﳌﻌﺎﺵ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﲰﻌﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﻣﺸﻴﺨﺔ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻘﺼﺪ ﺑﺎﻗﺘﻨﺎﺀ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭ ﻭﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﳋﺸﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﺘﺮﻙ ﺧﻠﻔﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ ﺍﻟﻀﻌﻔﺎﺀ ﻟﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﺮﺑﺎﻫﻢ ﺑﻪ ﻭ ﺭﺯﻗﻪ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻧﺸﺆﻫﻢ ﺑﻔﺎﺋﺪﺗﻪ ﻣﺎ ﺩﺍﻣﻮﺍ ﻋﺎﺟﺰﻳﻦ ﻋﻦ ﺍﻻﻛﺘﺴﺎﺏ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻗﺘﺪﺭﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﲢﺼﻴﻞ‬
‫ﺍﳌﻜﺎﺳﺐ ﺳﻌﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻟﺪ ﻣﻦ ﻳﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻜﺴﺐ ﻟﻀﻌﻒ ﰲ ﺑﺪﻧﻪ ﺃﻭ ﺁﻓﺔ ﰲ‬
‫ﻋﻘﻠﻪ ﺍﳌﻌﺎﺷﻲ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭ ﻗﻮﺍﻣﺎﹰ ﳊﺎﻟﻪ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻗﺼﺪ ﺍﳌﺘﺮﻓﲔ ﰲ ﺍﻗﺘﻨﺎﺋﻪ ‪.‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺘﻤﻮﻝ ﻣﻨﻪ ﻭﺇﺟﺮﺍﺀ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﺘﺮﻓﲔ ﻓﻼ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﳛﺼﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻪ ﻟﻠﻘﻠﻴﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ﲝﻮﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻣﻨﻪ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﱄ ﰲ ﺟﻨﺴﻪ ﻭ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﰲ ﺍﳌﺼﺮ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﺭﲟﺎ ﺍﻣﺘﺪﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻋﲔ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻮﻻﺓ ﻭ ﺍﻏﺘﺼﺒﻮﻩ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺃﻭ ﺃﺭﺍﺩﻭﻩ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﻌﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻧﺎﻟﺖ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻣﻨﻪ ﻣﻀﺎﺭ ﻭ ﻣﻌﺎﻃﺐ ﻭ ﺍﷲ ﻏﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻩ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺭﺏ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‪.‬‬

‫‪297‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﳌﺘﻤﻮﻟﲔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﱃ ﺍﳉﺎﻩ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ‬

‫ﻭﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﺇﺫﺍ ﻋﻈﻢ ﲤﻮﻟﻪ ﻭ ﻛﺜﺮ ﻟﻠﻌﻘﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﺗﺄﺛﻠﻪ ﻭ ﺃﺻﺒﺢ ﺃﻏﲎ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ ﻭ ﺭﻣﻘﺘﻪ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﺍﻧﻔﺴﺤﺖ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺯﺍﺣﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﻭ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﻏﺼﻮﺍ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﰲ ﻃﺒﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﲤﺘﺪ ﺃﻋﻴﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﲤﻠﻚ ﻣﺎ ﺑﻴﺪﻩ ﻭ ﻳﻨﺎﻓﺴﻮﻧﻪ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻳﺘﺤﻴﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺑﻜﻞ ﳑﻜﻦ ﺣﱴ‬
‫ﳛﺼﻠﻮﻩ ﰲ ﺭﺑﻘﺔ ﺣﻜﻤﻪ ﺳﻠﻄﺎﱐ ﻭ ﺳﺒﺐ ﻣﻦ ﺍﳌﺆﺍﺧﺬﺓ ﻇﺎﻫﺮ ﻳﻨﺘﺰﻉ ﺑﻪ ﻣﺎﻟﻪ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺟﺎﺋﺰﺓ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺇﺫ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﺍﶈﺾ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻠﺒﺚ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ‬
‫ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺑﻌﺪﻱ ﺛﻼﺛﻮﻥ ﺳﻨﺔ ﰒ‪ .‬ﺗﻌﻮﺩ ﻣﻠﻜﺎﹰ ﻋﻀﻮﺿﺎﹰ ‪ .‬ﻓﻼ ﺑﺪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﺍﻟﺸﻬﲑﺓ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﺣﺎﻣﻴﺔ ﺗﺬﻭﺩ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺟﺎﻩ ﻳﻨﺴﺤﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺫﻱ ﻗﺮﺍﺑﺔ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﺃﻭ ﺧﺎﻟﺼﺔ ﻟﻪ ﺃﻭ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻳﺘﺤﺎﻣﺎﻫﺎ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻓﻴﺴﺘﻈﻞ ﻫﻮ ﺑﻈﻠﻬﺎ ﻭ ﻳﺮﺗﻊ ﰲ ﺃﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﻮﺍﺭﻕ ﺍﻟﺘﻌﺪﻱ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻟﻪ ﺫﻟﻚ ﺃﺻﺒﺢ ‪‬ﺒﺎﹰ ﺑﻮﺟﻮﻩ‬
‫ﺍﻟﺘﺨﻴﻼﺕ ﻭ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﳊﻜﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﳛﻜﻢ ﻻ ﻣﻌﻘﺐ ﳊﻜﻤﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍ ﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺗﺮﺳﺦ ﺑﺎﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺭﺳﻮﺧﻬﺎ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻫﻲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻋﺎﺩﻳﺔ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺗﺘﻔﺎﻭﺕ‬
‫ﺑﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﺍﻷﻣﻢ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﺗﻔﺎﻭﺗﺎﹰ ﻏﲑ ﻣﻨﺤﺼﺮ ﻭ ﺗﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﰲ‬
‫ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﲟﱰﻟﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﳛﺘﺎﺝ ﻛﻞ ﺻﻨﻒ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻮﻣﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﳌﻬﺮﺓ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺘﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ ﺗﺘﺰﻳﺪ ﺃﻫﻞ‪ .‬ﺻﻨﺎﻋﺘﻬﺎ ﻭ ﻳﺘﻠﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﳉﻴﻞ ‪‬ﺎ ﻭ ﻣﱴ ﺍﺗﺼﻠﺖ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭ ﺗﻌﺎﻗﺒﺖ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺣﺬﻕ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﻉ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺘﻬﻢ ﻭ ﻣﻬﺮﻭﺍ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﻷﻋﺼﺎﺭ ﺑﻄﻮﳍﺎ ﻭ ﺍﻧﻔﺴﺎﺡ ﺃﻣﺪﻫﺎ ﻭ‬
‫ﺗﻜﺮﻳﺮ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﺗﺰﻳﺪﻫﺎ ﺍﺳﺘﺤﻜﺎﻣﺎﹰ ﻭ ﺭﺳﻮﺧﺎﹰ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻻﺳﺘﺠﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺮﻓﻪ ﰲ ﺃﻫﻠﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺇﳕﺎ ﳚﻲﺀ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﲡﻤﻊ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺗﻨﻔﻘﻬﺎ ﰲ ﺑﻄﺎﻧﺘﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺭﺟﺎﳍﺎ ﻭﺗﺘﺴﻊ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﺑﺎﳉﺎﻩ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﺗﺴﺎﻋﻬﺎ ﺑﺎﳌﺎﻝ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺩﺧﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ﺧﺮﺟﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰒ ﰲ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻖ ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ ﻭ ﻫﻢ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻓﺘﻌﻈﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﺛﺮﻭ‪‬ﻢ ﻭﻳﻜﺜﺮ ﻏﻨﺎﻫﻢ ﻭ ﺗﺘﺰﻳﺪ‬
‫ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭ ﺗﺴﺘﺤﻜﻢ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﻓﻨﻮﻧﻪ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﲡﺪ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﻓﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺗﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﰲ‬
‫ﲨﻴﻊ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﺎ ﲞﻼﻑ ﺍﳌﺪﻥ ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﰲ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﻘﺮﻫﺎ ﻭ ﻣﺎ ﺫﺍﻙ ﺇﻻ ‪‬ﺎﻭﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﳍﻢ ﻭ ﻓﻴﺾ ﺃﻣﻮﺍﻟﻪ ﻓﻴﻬﻢ ﻛﺎﳌﺎﺀ ﳜﻀﺮ ﻣﺎ ﻗﺮﺏ ﻣﻨﻪ ﻓﻤﺎ ﻗﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳉﻔﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻭ ﻗﺪ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺳﻮﻕ ﻟﻠﻌﺎﱂ ‪ .‬ﻓﺎﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﻭ‬

‫‪298‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﺎ ﻗﺮﺏ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺃﺑﻌﺪﺕ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺍﻓﺘﻘﺪﺕ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﲨﻠﺔ ﰒ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﺍﺗﺼﻠﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺗﻌﺎﻗﺐ‬
‫ﻣﻠﻮﻛﻬﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺼﺮ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺯﺍﺩﺕ ﺭﺳﻮﺧﺎﹰ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ ﳌﺎ ﻃﺎﻝ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ ﳓﻮﺍﹰ ﻣﻦ ﺃﻟﻒ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﺳﻨﲔ ﺭﺳﺨﺖ ﺣﻀﺎﺭ‪‬ﻢ ﻭ ﺣﺬﻗﻮﺍ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﻌﺎ‬
‫ﺵ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻄﺎﻋﻢ ﻭ ﺍﳌﻼﺑﺲ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﱰﻝ ﺣﱴ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﺘﺆﺧﺬ ﻋﻨﻬﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﺭﺳﺨﺖ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ‬
‫ﺳﻨﺔ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺍﻟﻘﺒﻂ ﺩﺍﻡ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﺁﻻﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ‬
‫ﻓﺮﺳﺨﺖ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﰲ ﺑﻠﺪﻫﻢ ﻣﺼﺮ ﻭﺃﻋﻘﺒﻬﻢ ‪‬ﺎ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﰒ ﻣﻠﻚ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺍﻟﻨﺎﺳﺦ‬
‫ﻟﻠﻜﻞ ‪ .‬ﻓﻠﻢ ﺗﺰﻝ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ‪‬ﺎ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺭﺳﺨﺖ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺑﺎﻟﻴﻤﻦ ﻻﺗﺼﺎﻝ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ‪‬ﺎ ﻣﻨﺬ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﺁﻻﻓﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻭ ﺃﻋﻘﺒﻬﻢ ﻣﻠﻚ ﻣﺼﺮ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ‬
‫ﻻﺗﺼﺎﻝ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻨﺒﻂ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺱ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺍﻟﻜﻠﺪﺍﻧﻴﲔ ﻭ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺮﻭﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺁﻻﻓﺎﹰ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻷﺭﺽ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺃﺣﻀﺮ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﻣﺼﺮ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺃﻳﻀﺎﹰ‬
‫ﺭﺳﺨﺖ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻠﻘﻮﻁ ﰒ ﻣﺎ ﺃﻋﻘﺒﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻠﻚ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﺁﻻﻓﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻭ ﻛﻠﺘﺎ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻓﺎﺗﺼﻠﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ‪‬ﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻣﻠﻚ ﺿﺨﻢ ﺇﳕﺎ ﻗﻄﻊ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﺇﱃ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﻣﻠﻜﻮﺍ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺎﻋﺔ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻀﺎﺣﻴﺔ ﳍﻢ ﻃﺎﻋﺔ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﺤﻜﻤﺔ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻗﻠﻌﺔ ﻭ ﺃﻭﻓﺎﺯ ﻭ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﱂ ﲡﺎﻭﺭﻫﻢ ﺩﻭﻟﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺒﻌﺜﻮﻥ ﺑﻄﺎﻋﺘﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻮﻁ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭﳌﺎ ﺟﺎﺀ ﺍﷲ ﺑﺎﻹﺳﻼﻡ ﻭ‬
‫ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﱂ ﻳﻠﺒﺚ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﺃﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﰲ‬
‫ﻃﻮﺭ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻘﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭﺍﳌﻐﺮﺏ ﱂ ﳚﺪ ‪‬ﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻣﺎ ﻳﻘﻠﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺳﻠﻔﺔ ﺇﺫ ﻛﺎﻧﻮﺍ‬
‫ﺑﺮﺍﺑﺮ ﻣﻨﻐﻤﺴﲔ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﰒ ﺍﻧﺘﻘﺾ ﺑﺮﺍﺑﺮﺓ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻷﻗﺮﺏ ﺍﻟﻌﻬﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﻣﻴﺴﺮﺓ ﺍﳌﻄﻔﺮﻱ ﺃﻳﺎﻡ ﻫﺸﺎﻡ‬
‫ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﱂ ﻳﺮﺍﺟﻌﻮﺍ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﻌﺪ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﻠﻮﺍ ﺑﺄﻣﺮ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﺇﻥ ﺑﺎﻳﻌﻮﺍ ﻹﺩﺭﻳﺲ ﻓﻼ ﺗﻌﺪ ﺩﻭﻟﺘﻪ‬
‫ﻓﻴﻬﻢ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﱪﺍﻳﺮ ﻫﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻮﻟﻮﻫﺎ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺜﲑ ﻋﺪﺩ ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻟﻸﻏﺎﻟﺒﺔ ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻜﺎﻥ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﲟﺎ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺗﺮﻑ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻧﻌﻴﻤﻪ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ‬
‫ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﻭﺭﺙ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﻬﻢ ﻛﺘﺎﻣﺔ ﰒ ﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻗﻠﻴﻞ ﱂ ﻳﺒﻠﻎ ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻧﺼﺮﻣﺖ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺖ ﺻﺒﻐﺔ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﲟﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﺤﻜﻤﺔ ﻭ ﺗﻐﻠﺐ ﺑﺪﻭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﳍﻼﻟﻴﲔ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺧﺮﺑﻮﻫﺎ ﻭ ﺑﻘﻲ ﺃﺛﺮ ﺧﻔﻲ ﻣﻦ ﺣﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻳﻮﻧﺲ ﻓﻴﻤﻦ ﺳﻠﻒ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﻘﻠﻌﺔ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﺃﻭ ﺍﳌﻬﺪﻳﺔ ﺳﻠﻒ ﻓﺘﺠﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﰲ ﺷﺆﻥ ﻣﱰﻟﻪ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﺁﺛﺎﺭﺍﹰ ﻣﻠﺘﺒﺴﺔ ﺑﻐﲑﻫﺎ‬

‫‪299‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﳝﻴﺰﻫﺎ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﺍﻟﺒﺼﲑ ‪‬ﺎ ﻭ ﻛﺬﺍ ﰲ ﺃﻛﺜﺮ ﺃﻣﺼﺎﺭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻣﺼﺎﺭﻩ ﻟﺮﺳﻮﺥ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺃﻣﺪﺍﹰ ﻣﻨﺬ ﻋﻨﺪ ﺍﻷﻏﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻭﺻﻨﻬﺎﺟﺔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﺎﻧﺘﻘﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻨﺬ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺣﻆ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﺑﻪ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﺎ ﲟﺎ ﻛﺎﻥ ﻟﺪﻭﻟﺘﻬﻢ ﻣﲏ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺑﻼﺩ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻃﻮﻋﺎﹰ ﻭ ﻛﺮﻫﺎﹰ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﺖ‬
‫ﻓﻜﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﻆ ﺻﺎﱀ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻜﺎﻣﻬﺎ ﻭ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﰒ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺃﻫﻞ ﺷﺮﻑ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻋﻨﺪ ﺟﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﺇﱃ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻓﺄﺑﻘ ﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺑﺄﻣﺼﺎﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺁﺛﺎﺭﺍﹰ ﻭ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﺑﺘﻮﻧﺲ‬
‫ﺍﻣﺘﺰﺟﺖ ﲝﻀﺎﺭﺓ ﻣﺼﺮ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﻠﻪ ﺍﳌﺴﺎﻓﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﺎ ﻓﻜﺎﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺣﻆ ﺻﺎﱀ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻋﻔﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳋﻼﺀ ﻭ ﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺃﻋﻘﺎﺑﻪ ﻭ ﻋﺎﺩ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺃﺩﻳﺎ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺍﳋﺸﻮﻧﺔ ﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺣﺎﻝ ﻓﺂﺛﺎﺭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻣﺼﺎﺭﻩ ﳌﺎ ﺗﺪﺍﻭﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺴﺎﻟﻔﺔ‬
‫ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻟﻘﺮﺏ ﻋﻮﺍﺋﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺃﻫﻞ ﻣﺼﺮ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﳌﺘﺮﺩﺩﻳﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ .‬ﻓﺘﻔﻄﻦ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﺴﺮ ﻓﺈﻧﻪ‬
‫ﺧﻔﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃ‪‬ﺎ ﺃﻣﻮﺭ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﻀﻌﻒ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻷﻣﺔ ﺃﻭ ﺍﳉﻴﻞ‬
‫ﻭ ﻋﻈﻢ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺃﻭ ﺍﳌﺼﺮ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﳋﻠﻴﻔﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‬
‫ﻭﻛﻠﻬﺎ ﻣﺎﺩﺓ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻋﺎﺋﺪﺓ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭﻳﺴﺎﺭﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺳﻮﺍﻗﻬﻢ ﻭ ﻣﺘﺎﺟﺮﻫﻢ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺃﻓﺎﺽ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻄﺎﺀﻩ ﻭ ﺃﻣﻮﺍﻟﻪ ﰲ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﺍﻧﺒﺜﺖ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﺭﺟﻌﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﰒ‬
‫ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻣﻨﻪ ﻓﻬﻲ ﺫﺍﻫﺒﺔ ﻋﻨﻬﻢ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻋﺎﺋﺪﺓ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻓﻌﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻳﺴﺎﺭ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻳﺴﺎﺭ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ﻛﺜﺮ‪‬ﻢ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺃﺻﻠﻪ ﻛﻠﻪ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻛﺜﺮﺗﻪ ﻓﺎﻋﺘﱪﻩ ﻭ‬
‫ﺗﺄﻣﻠﻪ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﲡﺪﻩ ﻭ ﺍﷲ ﳛﻜﻢ ﻭ ﻻ ﻣﻌﻘﺐ ﳊﻜﻤﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻟﻌﻤﺮﻩ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﺆﺫﻧﺔ ﺑﻔﺴﺎﺩﻩ‬

‫ﻗﺪ ﺑﻴﻨﺎ ﻟﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﺳﻠﻒ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻏﺎﻳﺔ ﻟﻠﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺃﻥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻏﺎﻳﺔ ﻟﻠﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺣﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﻣﻠﻚ ﻭ ﺳﻮﻗﺔ ﻟﻪ ﻋﻤﺮ ﳏﺴﻮﺱ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻟﻠﺸﺨﺺ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﻋﻤﺮﹰﺍ‬
‫ﳏﺴﻮﺳﺎﹰ ﻭ ﺗﺒﲔ ﰲ ﺍﳌﻌﻘﻮﻝ ﻭﺍﳌﻨﻘﻮﻝ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﺑﻌﲔ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻏﺎﻳﺔ ﰲ ﺗﺰﺍﻳﺪ ﻗﻮﺍﻩ ﻭ ﳕﻮﻫﺎ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﺑﻠﻎ ﺳﻦ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﻌﲔ ﻭ ﻗﻔﺖ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻋﻦ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﻨﺸﻮﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺑﺮﻫﺔ ﰒ ﺗﺄﺧﺬ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻻﳓﻄﺎﻁ‪ .‬ﻓﻠﺘﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻛﺬﻟﻚ ﻷﻧﻪ ﻏﺎﻳﺔ ﻻ ﻣﺰﻳﺪ ﻭﺭﺍﺀﻫﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻼ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‬
‫ﺩﻋﺎﻫﻢ ﺑﻄﺒﻌﻪ ﺇﱃ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻖ ﺑﻌﻮﺍﺋﺪﻫﺎ ﻭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻛﻤﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﺠﺎﺩﻩ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﱵ ﺗﺆﻧﻖ ﻣﻦ ﺃﺻﻨﺎﻓﻪ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻓﻨﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﳌﻬﻴﺌﺔ ﻟﻠﻤﻄﺎﺑﺦ ﺃﻭ‬

‫‪300‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﻼﺑﺲ ﺃﻭ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺮﺵ ﺃﻭ ﺍﻵﻧﻴﺔ ﻭ ﻟﺴﺎﺋﺮ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﱰﻝ‪ .‬ﻭ ﻟﻠﺘﺄﻧﻖ ﰲ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﻛﺜﲑﺓ‬
‫ﻻ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺄﻧﻖ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺑﻠﻎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺄﻧﻖ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﱰﻟﻴﺔ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺗﺒﻌﻪ ﻃﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﻬﻮﺍﺕ ﻓﺘﺘﻠﻮﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺑﺄﻟﻮﺍﻥ ﻛﺜﲑﺓ ﻻ ﻳﺴﺘﻘﻴﻢ ﺣﺎﳍﺎ ﻣﻌﻬﺎ ﰲ ﺩﻳﻨﻬﺎ ﻭ ﻻ ﺩﻧﻴﺎﻫﺎ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺩﻳﻨﻬﺎ ﻓﻼﺳﺘﺤﻜﺎﻡ ﺻﺒﻐﺔ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﱵ ﻳﻌﺴﺮ ﻧﺰﻋﻬﺎ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺩﻧﻴﺎﻫﺎ ﻓﻠﻜﺜﺮﺓ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﺆﻧﺎﺕ ﺍﺋﱵ ﺗﻄﺎﻟﺐ ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﻳﻌﺠﺰ ﻭ ﻳﻨﻜﺐ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﻓﺎﺀ ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﺑﻴﺎﻧﻪ ﺃﻥ‪ ،‬ﺍﳌﺼﺮ ﺑﺎﻟﺘﻔﻨﻦ ﰲ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺗﻌﻈﻢ ﻧﻔﻘﺎﺕ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ‬
‫ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺗﺘﻔﺎﻭﺕ ﺑﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﻤﱴ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺃﻛﻤﻞ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻛﻨﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ‬
‫ﺍﳌﺼﺮ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﳜﺘﺺ ﺑﺎﻟﻐﻼﺀ ﰲ ﺃﺳﻮﺍﻗﻪ ﻭ ﺃﺷﻌﺎﺭ ﺣﺎﺟﺘﻪ‪ .‬ﰒ ﺗﺰﻳﺪﻫﺎ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﻏﻼﺓ ﻷﻥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺇﳕﺎ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺍﺳﺘﻔﺤﺎﳍﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺯﻣﻦ ﻭﺿﻊ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺧﺮﺟﻬﺎ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺗﻘﺪﻡ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﺗﻌﻮﺩ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻴﺎﻋﺎﺕ ﺑﺎﻟﻐﻼﺀ ﻷﻥ ﺍﻟﺴﻮﻗﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻛﻠﻬﻢ ﳛﺘﺴﺒﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻌﻬﻢ ﻭ ﺑﻀﺎﺋﻌﻬﻢ‬
‫ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻳﻨﻔﻘﻮﻧﻪ ﺣﱴ ﰲ ﻣﺆﻧﺔ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﳌﻜﺲ ﻟﺬﻟﻚ ﺩﺍﺧﻼﹰ ﰲ ﻗﻴﻢ ﺍﳌﺒﻴﻌﺎﺕ ﻭ ﺃﲦﺎ‪‬ﺎ‪ .‬ﻓﺘﻌﻈﻢ ﻧﻔﻘﺎﺕ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﲣﺮﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﺇﱃ ﺍﻹﺳﺮﺍﻑ ‪ .‬ﻭ ﻻ ﳚﺪﻭﻥ ﻭ ﻟﻴﺠﺔ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ‬
‫ﻭ ﻃﺎﻋﺘﻬﺎ ﻭ ﺗﺬﻫﺐ ﻣﻜﺎﺳﺒﻬﻢ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﻭ ﻳﺘﺘﺎﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺍﻹﻣﻼﻕ ﻭ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻭ‬
‫ﻳﻘﻞ ﺍﳌﺴﺘﺎﻣﻮﻥ ﻟﻠﺒﻀﺎﺋﻊ ﻓﺘﻜﺴﺪ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﻳﻔﺴﺪ ﺣﺎﻝ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﺩﺍﻋﻴﺔ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺇﻓﺮﺍﻁ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻑ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻣﻔﺴﺪﺍﺕ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﰲ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻓﺴﺎﺩ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﰲ ﺫﺍ‪‬ﻢ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺼﻮﺹ ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻜﺪ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺐ ﰲ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﻮﻥ ﺑﺄﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﺸﺮ ﰲ ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﺭ ﺑﻌﺪ ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ ﲝﺼﻮﻝ ﻟﻮﻥ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺃﻟﻮﺍ‪‬ﺎ‪ .‬ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻳﻜﺜﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﻔﺴﻖ ﻭ ﺍﻟﺸﺮ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺴﻔﺴﻔﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻣﻦ ﻭﺟﻬﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻭﺟﻬﻪ ‪ .‬ﻭ ﺗﻨﺼﺮﻑ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﻐﻮﺹ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﺠﻤﺎﻉ ﺍﳊﻴﻠﺔ ﻟﻪ ﻓﺘﺠﺪﻫﻢ ﺃﺟﺮﻳﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﻣﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻐﺶ ﻭ ﺍﳋﻼﺑﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﺮﻗﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺠﻮﺭ ﰲ ﺍﻷﳝﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺮﺑﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺎﻋﺎﺕ ﰒ ﲡﺪﻫﻢ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﺸﻬﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﻼﺫ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ‬
‫ﺃﺑﺼﺮ ﺑﻄﺮﻕ ﺍﻟﻔﺴﻖ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭ ﺍ‪‬ﺎﻫﺮﺓ ﺑﻪ ﻭ ﺑﺪﺍﻭﻋﻴﻪ ﻭ ﺍﻃﺮﺍﺡ ﺍﳊﺸﻤﺔ ﰲ ﺍﳋﻮﺽ ﻓﻴﻪ ﺣﱴ ﺑﲔ ﺍﻷﻗﺎﺭﺏ‬
‫ﻭ ﺫﻭﻱ ﺍﻷﺭﺣﺎﻡ ﻭ ﺍﶈﺎﺭﻡ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺍﳊﻴﺎﺀ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ ﺍﻹﻗﺬﺍﻉ ﺑﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﲡﺪﻫﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﺑﺼﺮ ﺑﺎﳌﻜﺮ‬
‫ﻭ ﺍﳋﺪﻳﻌﺔ ﻳﺪﻓﻌﻮﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﻋﺴﺎﻩ ﺃﻥ ﻳﻨﺎﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﻮﻗﻌﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﺢ ﺣﱴ‬
‫ﻳﺼﲑ ﺫﻟﻚ ﻋﺎﺩﺓ ﻭ ﺧﻠﻘﺎﹰ ﻷﻛﺜﺮﻫﻢ ﺇﻻ ﻣﻦ ﻋﺼﻤﻪ ﺍﷲ‪ .‬ﻭ ﳝﻮﺝ ﲝﺮ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺑﺎﻟﺴﻔﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﺧﻼﻕ‬
‫ﺍﻟﺬﻣﻴﻤﺔ ﻭ ﳚﺎﺭﻳﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻧﺎﺷﺌﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﻭﻟﺪﺍ‪‬ﻢ ﳑﻦ ﺃﳘﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺐ ﻭ ﺃﳘﻠﺘﻪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﻋﺪﺍﺩﻫﺎ‬
‫ﻭ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺧﻠﻖ ﺍﳉﻮﺍﺭ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻫﻞ ﺃﻧﺴﺎﺏ ﻭ ﺑﻴﻮﺗﺎﺕ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺸﺮ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﻮﻥ ﻭ ﺇﳕﺎ‬
‫ﺗﻔﺎﺿﻠﻮﺍ ﻭ ﲤﻴﺰﻭﺍ ﺑﺎﳋﻠﻖ ﻭ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﺟﺘﻨﺎﺏ ﺍﻟﺮﺫﺍﺋﻞ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﻓﻴﻪ ﺻﺒﻐﺔ ﺍﻟﺮﺫﻳﻠﺔ ﺑﺄﻱ‬

‫‪301‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭﺟﻪ ﻛﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﻓﺴﺪ ﺧﻠﻖ ﺍﳋﲑ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﱂ ﻳﻨﻔﻌﻪ ﺯﻛﺎﺀ ﻧﺴﺒﻪ ﻭ ﻻ ﻃﻴﺐ ﻣﻨﺒﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﲡﺪ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺃﻋﻘﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻭ ﺫﻭﻱ ﺍﻷﺣﺴﺎﺏ ﻭ ﺍﻷﺻﺎﻟﺔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻨﻄﺮﺣﲔ ﰲ ﺍﻟﻐﻤﺎﺭ ﻣﻨﺘﺤﻠﲔ ﻟﻠﺤﺮﻑ ﺍﻟﺪﻧﻴﺌﺔ ﰲ‬
‫ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﲟﺎ ﻓﺴﺪ ﻣﻦ ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺗﻠﻮﻧﻮﺍ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺻﺒﻐﺔ ﺍﻟﺸﺮ ﻭ ﺍﻟﺴﻔﺴﻔﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺜﺮ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻷﻣﺔ ﺗﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﲞﺮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻧﻘﺮﺍﺿﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﻧﺎ ﺃﻥ ‪‬ﻠﻚ ﻗﺮﻳﺔ ﺃﻣﺮﻧﺎ ﻣﺘﺮﻓﻴﻬﺎ ﻓﻔﺴﻘﻮﺍ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺤﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻓﺪﻣﺮﻧﺎﻫﺎ ﺗﺪﻣﲑﺍﹰ ‪.‬ﻭ ﻭﺟﻬﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﻥ ﻣﻜﺎﺳﺒﻬﻢ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻻ ﺗﻔﻲ ﲝﺎﺟﺎ‪‬ﻢ ﻟﻜﺜﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﻨﻔﺲ ‪‬ﺎ ﻓﻼ ﺗﺴﺘﻘﻴﻢ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻓﺴﺪﺕ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﺍﺧﺘﻞ‬
‫ﻧﻈﺎﻡ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﺧﺮﺑﺖ ﻭﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﺑﻌﺾ ﺃﻫﻞ ﺍﳋﻮﺍﺹ ﺃﻥ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺜﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻏﺮﺱ ﺍﻟﻨﺎﺭﻧﺞ ﺗﺄﺫﻧﺖ‬
‫ﺑﺎﳋﺮﺍﺏ ﺣﱴ ﺃﻥ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻳﺘﺤﺎﻣﻰ ﻏﺮﺱ ﺍﻟﻨﺎﺭﻧﺞ ﺑﺎﻟﺪﻭﺭ ﺗﻄﲑﺍﹰ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻻ ﺃﻧﻪ‬
‫ﺧﺎﺻﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺭﻧﺞ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺴﺎﺗﲔ ﻭﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﳌﻴﺎﻩ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻊ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‪ .‬ﰒ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺭﻧﺞ ﻭ ﺍﻟﻠﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﺮﻭ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﳑﺎ ﻻ ﻃﻌﻢ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻻ ﻣﻨﻔﻌﺔ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺇﺫ ﻻ ﻳﻘﺼﺪ ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﺴﺎﺗﲔ ﺇﻻ‬
‫ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ ﻓﻘﻂ ﻭﻻ ﺗﻐﺮﺱ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺘﺮﻑ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﺸﻰ ﻣﻌﻪ ﻫﻼﻙ ﺍﳌﺼﺮ‬
‫ﻭ ﺧﺮﺍﺑﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﻗﻴﻞ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺪﻓﻠﻰ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺇﺫ ﺍﻟﺪﻓﻠﻰ ﻻ ﻳﻘﺼﺪ ‪‬ﺎ ﺇﻻ ﺗﻠﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﺒﺴﺎﺗﲔ ﺑﻨﻮﺭﻫﺎ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺃﲪﺮ ﻭﺃﺑﻴﺾ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺘﺮﻑ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻣﻔﺎﺳﺪ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺍﻹ‪‬ﻤﺎﻙ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺸﻬﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺮﺳﺎﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﻴﻘﻊ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﰲ ﺷﻬﻮﺍﺕ ﺍﻟﺒﻄﻦ ﻣﻦ ﺍﳌﺂﻛﻞ ﻭ ﺍﳌﻼﺫ ﻭ ﺍﳌﺸﺎﺭﺏ‬
‫ﻭﻃﻴﺒﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻳﺘﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﰲ ﺷﻬﻮﺍﺕ ﺍﻟﻔﺮﺝ ﺑﺄﻧﻮﺍﻉ ﺍﳌﻨﺎﻛﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻧﺎ ﻭ ﺍﻟﻠﻮﺍﻁ‪ ،‬ﻓﻴﻔﻀﻲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﻓﺴﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻉ‪ .‬ﺇﻣﺎ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺍﺧﺘﻼﻁ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﺰﻧﺎ‪ ،‬ﻓﻴﺠﻬﻞ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﺍﺑﻨﻪ‪ ،‬ﺇﺫ ﻫﻮ ﻟﻐﲑ ﺭﺷﺪﺓ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﳌﻴﺎﻩ‬
‫ﳐﺘﻠﻄﺔ ﰲ ﺍﻷﺭﺣﺎﻡ‪ ،‬ﻓﺘﻔﻘﺪ ﺍﻟﺸﻔﻘﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻨﲔ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻴﻬﻠﻜﻮﻥ‪ ،‬ﻭ ﻳﺆﺩﻱ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻧﻘﻄﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻉ‪ ،‬ﺃﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺑﻐﲑ ﻭﺍﺳﻄﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻠﻮﺍﻁ ﺍﳌﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻨﺴﻞ ﺭﺃﺳﺎﹰ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺷﺪ ﰲ‬
‫ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﻨﻮﻉ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺰﻧﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﻋﺪﻡ ﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﻣﺬﻫﺐ ﻣﺎﻟﻚ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﰲ ﺍﻟﻠﻮﺍﻁ ﺃﻇﻬﺮ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺬﻫﺐ ﻏﲑﻩ‪ ،‬ﻭ ﺩﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﺃﺑﺼﺮ ﲟﻘﺎﺻﺪ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻟﻠﻤﺼﺎﱀ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻓﻬﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺑﻪ ﺃﻥ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻫﻲ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﺑﻠﻎ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﺍﻧﻘﻠﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻭ‬
‫ﺃﺧﺬ ﰲ ﺍﳍﺮﻡ ﻛﺎﻷﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪ .‬ﺑﻞ ﻧﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻫﻲ‬
‫ﻋﲔ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻷﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺑﺎﻗﺘﺪﺍﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺟﻠﺐ ﻣﻨﺎﻓﻌﻪ ﻭ ﺩﻓﻊ ﻣﻀﺎﺭﻩ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﺧﻠﻘﻪ ﻟﻠﺴﻌﻲ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻻ ﻳﻘﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺎﺷﺮﺗﻪ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﺃﻣﺎ ﻋﺠﺰﺍﹰ ﳌﺎ ﺣﺼﻞ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﺃﻭ ﺗﺮﻓﺎﹰ ﳌﺎ ﺣﺼﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺮﰊ ﰲ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻛﻼ ﺍﻷﻣﺮﻳﻦ ﺫﻣﻴﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﻘﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺩﻓﻊ ﺍﳌﻀﺎﺭ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﺧﻠﻘﻪ ﻟﻠﺴﻌﻲ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﲟﺎ ﻗﺪ ﻓﻘﺪ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﺎﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﰲ ﻗﻬﺮ ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻬﻮ ﺑﺬﻟﻚ‬

‫‪302‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻴﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺪﺍﻓﻊ ﻋﻨﻪ ‪.‬ﰒ ﻫﻮ ﻓﺎﺳﺪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﲟﺎ ﻓﺴﺪﺕ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﻃﺎﻋﺘﻬﺎ ﰲ ﻣﺎ ﺗﻠﻮﻧﺖ‬
‫ﺑﻪ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻓﺴﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﰲ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺧﻼﻗﻪ ﻭ ﺩﻳﻨﻪ‬
‫ﻓﻘﺪ ﻓﺴﺪﺕ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺘﻪ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻣﺴﺨﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ‪ .‬ﻭ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻘﺮﺑﻮﻥ ﻣﻦ ﺟﻨﺪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺍﳋﺸﻮﻧﺔ ﺃﻧﻔﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺮﺑﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺧﻠﻘﻬﺎ‪ .‬ﻣﻮﺟﻮﺩﻭﻥ ﰲ ﻛﻞ ﺩﻭﻟﺔ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ‬
‫ﺃﻥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻫﻲ ﺳﻦ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻟﻌﻤﺮ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﻫﻮ ﰲ ﺷﺄﻥ‬
‫ﻻ ﻳﺸﻐﻠﻪ ﺷﺄﻥ ﻋﻦ ﺷﺄﻥ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﺗﻜﻮﻥ ﻛﺮﺍﺳﻲ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﲣﺮﺏ ﲞﺮﺍﺏ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺍﻧﻘﺮﺍﺿﻬﺎ‬

‫ﻗﺪ ﺍﺳﺘﻘﺮﻳﻨﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﺫﺍ ﺍﺧﺘﻠﺖ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﺼﺖ ﻓﺈﻥ ﺍﳌﺼﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﻮﻥ ﻛﺮﺳﻴﺎﹰ ﻟﺴﻠﻄﺎ‪‬ﺎ ﻳﻨﺘﻘﺾ‬
‫ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﰲ ﺍﻧﺘﻘﺎﺿﻪ ﺇﱃ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﻭ ﻻ ﻳﻜﺎﺩ ﺫﻟﻚ ﻳﺘﺨﻠﻒ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻓﻴﻪ ﺃﻣﻮﺭ‪ :‬ﺍﻷﻭﻝ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻻ ﺑﺪ ﰲ ﺃﻭﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺍﳌﻘﺘﻀﻴﺔ ﻟﻠﺘﺠﺎﰲ ﻋﻦ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﺬﻟﻖ‪ .‬ﻭ ﻳﺪﻏﻮ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ‬
‫ﲣﻔﻴﻒ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺎﺭﻡ‪ .‬ﺍﻟﱵ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﺘﻘﻞ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﻭ ﻳﻘﻞ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﺈﺫﺍ ﺻﺎﺭ ﺍﳌﺼﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻛﺮﺳﻴﺎﹰ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﰲ ﻣﻠﻜﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺘﺠﺪﺩﺓ ﻭ ﻧﻘﺼﺖ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻘﺺ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﻴﻤﻦ ﲢﺖ ﺃﻳﺪﻳﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ ﻷﻥ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﺗﺒﻊ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﲑﺟﻌﻮﻥ ﺇﱃ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺃﻣﺎ ﻃﻮﻋﺎﹰ ﳌﺎ ﰲ ﻃﺒﺎﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﻦ ﺗﻘﻠﻴﺪ‬
‫ﻣﺘﺒﻮﻋﻬﻢ ﺃﻭ ﻛﺮﻫﺎﹰ ﳌﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻘﺒﺎﺽ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻫﻲ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻓﺘﻘﺼﺮ ﻟﺬﻟﻚ ﺣﻀﺎﺭﺓ ﺍﳌﺼﺮ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﻣﻌﻪ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﺮﻑ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﻣﺎ ﻧﻘﻮﻝ‬
‫ﰲ ﺧﺮﺍﺏ ﺍﳌﺼﺮ‪ .‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﳕﺎ ﳛﺼﻞ ﳍﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﺑﺎﻟﻐﻠﺐ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻌﺪﺍﻭﺓ‬
‫ﻭ ﺍﳊﺮﻭﺏ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﺪﺍﻭﺓ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﻣﻨﺎﻓﺎﺓ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﻭ ﺗﻜﺜﺮ ﺇﺣﺪﺍﳘﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﰲ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ‬
‫ﻭﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‪ .‬ﻭ ﻏﻠﺐ ﺃﺣﺪ ﺍﳌﺘﻨﺎﻓﻴﲔ ﻳﺬﻫﺐ ﺑﺎﳌﻨﺎﰲ ﺍﻵﺧﺮ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻨﻜﺮﺓ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻭ ﻣﺴﺘﺒﺸﻌﺔ ﻭ ﻗﺒﻴﺤﺔ‪ .‬ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﺘﻔﻘﺪ ﰲ ﻋﺮﻓﻬﻢ ﺑﻨﻜﲑ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﳍﺎ ﺣﱴ‬
‫ﺗﻨﺸﺄ ﳍﻢ ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﺣﻀﺎﺭﺓ ﻣﺴﺘﺄﻧﻔﺔ ‪ .‬ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ ﺫﻟﻚ ﻗﺼﻮﺭ‬
‫ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺍﻷﻭﱃ ﻭﻧﻘﺼﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﺧﺘﻼﻝ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﰲ ﺍﳌﺼﺮ‪ .‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺃﻥ ﻛﻞ ﺃﻣﺔ ﻻ ﺑﺪ ﳍﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻭﻃﻦ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻨﺸﺂﻫﻢ ﻭ ﻣﻨﻪ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﻣﻠﻜﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﻣﻠﻜﺎﹰ ﺁﺧﺮ ﺻﺎﺭ ﺗﺒﻌﺎﹰ ﻟﻸﻭﻝ ﻭﺃﻣﺼﺎﺭﻩ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻷﻣﺼﺎﺭ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﺃﺗﺴﻊ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﳌﻠﻚ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﺳﻂ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﺑﲔ ﲣﻮﻡ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﻷﻧﻪ ﺷﺒﻪ‬
‫ﺍﳌﺮﻛﺰ ﻟﻠﻨﻄﺎﻕ ﻓﻴﺒﻌﺪ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻋﻦ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ‪‬ﻮﻱ ﺃﻓﺌﺪﺓ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﻓﻴﻨﺘﻘﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﳜﻒ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ‬

‫‪303‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺘﻨﻘﺺ ﺣﻀﺎﺭﺗﻪ ﻭ ﲤﺪﻧﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﺧﺘﻼﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﻠﺴﻠﺠﻮﻗﻴﺔ ﰲ ﻋﺪﻭﳍﻢ ﺑﻜﺮﺳﻴﻬﻢ ﻋﻦ‬
‫ﺑﻐﺪﺍﺩ ﺇﱃ ﺃﺻﺒﻬﺎﻥ ﻭ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﻭﻝ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﺍﺋﻦ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ‪ ،‬ﻭ ﻟﺒﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﻭﻝ‬
‫ﻋﻦ ﺩﻣﺸﻖ ﺇﱃ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﻟﺒﲏ ﻣﺮﻳﻦ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﻭﻝ ﻋﻦ ﻣﺮﺍﻛﺶ ﺇﱃ ﻓﺎﺱ‪ .‬ﻭ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﺎﲣﺎﺫ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﰲ ﻣﺼﺮ ﳜﻞ ﺑﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻻ ﺑﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻭ ﺃﺷﻴﺎﻋﻬﺎ ﺑﺘﺤﻮﻳﻠﻬﻢ ﺇﱃ ﻗﻄﺮ ﺁﺧﺮ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻓﻴﻪ ﻏﺎﺋﻠﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ‬
‫ﺃﺗﺒﺎﻉ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﻣﻴﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻧﺰﻟﻮﺍ ﺑﻪ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺃﻭ ﺃﻋﻴﺎﻥ ﺍﳌﺼﺮ ﻷﻥ ﳍﻢ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﳐﺎﻟﻄﺔ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻘﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺗﻨﻮﻉ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﻢ ‪ .‬ﺑﻞ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﻧﺎﺷﺊ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻬﻢ ﺷﻴﻌﺔ ﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﺑﺎﻟﺸﻮﻛﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻬﻢ ﺑﺎﳌﻴﻞ ﻭ ﺍﶈﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ‪ .‬ﻭ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺘﺠﺪﺩﺓ ﳏﻮ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻴﻨﻘﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﺇﱃ ﻭ ﻃﻨﻬﺎ ﺍﳌﺘﻤﻜﻦ ﰲ ﻣﻠﻜﺘﻬﺎ ‪ .‬ﻓﺒﻌﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺘﻐﺮﻳﺐ ﻭ ﺍﳊﺒﺲ ﻭ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﻄﻒ ﲝﻴﺚ ﻻ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻔﺮﺓ ﺣﱴ ﻻ ﻳﺒﻘﻰ ﰲ ﻣﺼﺮ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﺇﻻ ﺍﻟﺒﺎﻋﺔ ﻭ ﺍﳍﻤﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﻔﻠﺢ ﻭ ﺍﻟﻌﻴﺎﺭﺓ ﻭ ﺳﻮﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﻳﱰﻝ ﻣﻜﺎ‪‬ﻢ ﺣﺎﻣﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﺃﺷﻴﺎﻋﻬﺎ ﻣﻦ ﻳﺸﺘﺪ ﺑﻪ ﺍﳌﺼﺮ ﻭﺇﺫﺍ ﺫﻫﺐ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﺮ‬
‫ﺃﻋﻴﺎ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻘﺎ‪‬ﻢ ﻧﻘﺺ ﺳﺎﻛﻨﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﺧﺘﻼﻝ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ‪ .‬ﰒ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﺠﺪ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺁﺧﺮ ﰲ‬
‫ﻇﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻭ ﲢﺼﻞ ﻓﻴﻪ ﺣﻀﺎﺭﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺫﻟﻚ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﻟﻪ ﺑﻴﺖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻭﺻﺎﻑ ﳐﺼﻮﺻﺔ ﻓﺎﻇﻬﺮ ﻣﻦ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻐﻴﲑ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻭﺻﺎﻑ ﻭ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﳜﺘﺎﺭﻩ ﻭ ﻳﻘﺘﺮﺣﻪ‬
‫ﻓﻴﺨﺮﻱ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﰒ ﻳﻌﻴﺪ ﺑﻨﺎﺀﻩ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻭ ﻗﻊ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﲑ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻛﺮﺍﺳﻲ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻭ‬
‫ﺷﺎﻫﺪﻧﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻋﺮﻓﻨﺎﻩ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻘﺪﺭ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ‪.‬ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺫ ﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻠﻚ ﻟﻠﻌﻤﺮﺍﻥ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﳊﺎﻓﻆ ﺑﻨﻮﻋﻪ ﻟﻮﺟﻮﺩﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﻘﺮﺭ ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﺃﻧﻪ‬
‫ﻻ ﳝﻜﻦ ﺍﻧﻔﻜﺎﻙ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﻋﻦ ﺍﻵﺧﺮ‪ .‬ﻓﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻻ ﺗﺘﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﻣﺘﻌﺬﺭ ﳌﺎ ﰲ ﻃﺒﺎﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻭﺍﻥ ﺍﻟﺪﺍﻋﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺍﺯﻉ ﻓﺘﺘﻌﲔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺃﻭ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺎ ﻻ ﻳﻨﻔﻜﺎﻥ ﻓﺎﺧﺘﻼﻝ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﰲ ﻣﺆﺛﺮ ﰲ ﺍﺧﺘﻼﻝ ﺍﻵﺧﺮ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻋﺪﻣﻪ ﻣﺆﺛﺮ ﰲ‬
‫ﻋﺪﻣﻪ ﻭ ﺍﳋﻠﻞ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ‬
‫ﺃﻭ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﺃﻭ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺩﻭﻟﺔ ﺃﻧﻮ ﺷﺮﻭﺍﻥ ﺃﻭ ﻫﺮﻗﻞ ﺃﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﻦ‬
‫ﻣﺮﻭﺍﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻓﺄﺷﺨﺎﺻﻬﺎ ﻣﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺣﺎﻓﻈﺔ ﻟﻮﺟﻮﺩﻩ ﻭ ﺑﻘﺎﺋﻪ ﻭ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﺍﻟﺸﺒﻪ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ‬
‫ﻓﻼ ﺗﺆﺛﺮ ﻛﺜﲑ ﺍﺧﺘﻼﻝ ﻷﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺎﳊﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﺫﻫﺒﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺩﻓﻌﺘﻬﺎ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺆﺛﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺫﻫﺒﺖ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﺑﺄﲨﻌﻬﻢ ﻭ ﻋﻈﻢ ﺍﳋﻠﻞ ﻛﻤﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﺃﻭﻻﹰ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫‪304‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺩﻭﻥ ﺑﻌﺾ‬

‫ﻭﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﲔ ﺃﻥ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﳌﺎ ﰲ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﳜﺘﺺ ﺑﺒﻌﺾ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ ﻓﻴﻘﻮﻣﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻳﺴﺘﺒﺼﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺘﻪ ﻭ ﳜﺘﺼﻮﻥ‬
‫ﺑﻮﻇﻴﻔﺘﻪ ﻭ ﳚﻌﻠﻮﻥ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺭﺯﻗﻬﻢ ﻣﻨﻪ ﻟﻌﻤﻮﻡ ﺍﻟﺒﻠﻮﻯ ﺑﻪ ﰲ ﺍﳌﺼﺮ ﻭﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﻻ ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ ﰲ‬
‫ﺍﳌﺼﺮ ﻳﻜﻮﻥ ﻏﻔﻼﹰ ﺇﺫ ﻻ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﳌﻨﺘﺤﻠﻪ ﰲ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻓﻴﻮﺟﺪ ﰲ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺼﺮ ﻛﺎﳋﻴﺎﻁ ﻭ ﺍﳊﺪﺍﺩ ﻭ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻭﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ ﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻓﺈﳕﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﺍﳌﺪﻥ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﺒﺤﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺎﺭﺓ ﺍﻵﺧﺬﺓ ﰲ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﻭ ﺍﻟﺼﺎﺋﻎ ﻭ ﺍﻟﺪﻫﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﺎﺥ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺴﻔﺎﺝ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺍﺵ ﻭﺍﻟﺬﺑﺎﺡ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺘﻔﺎﻭﺗﺔ‪ .‬ﻭ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﺗﺰﻳﺪ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﲢﺪﺙ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻓﺘﻮﺟﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﳌﺼﺮ ﺩﻭﻥ ﻏﲑﻩ ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﳊﻤﺎﻣﺎﺕ ﻷ‪‬ﺎ‬
‫ﺇﳕﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﳌﺴﺘﺤﻀﺮﺓ ﺍﳌﺴﺘﺒﺤﺮﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﳌﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﻐﲎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﻌﻢ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻻ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﳌﺪﻥ ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﻧﺰﻉ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺍﻟﺮﺅﺳﺎﺀ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻴﺨﺘﻄﻬﺎ ﻭ ﳚﺮﻱ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ‪ .‬ﺇﻻ ﺃ‪‬ﺎ ﺇﺫﺍ ﱂ‬
‫ﺗﻜﻦ ﳍﺎ ﺩﺍﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﺴﺮﻋﺎﻥ ﻣﺎ ‪‬ﺠﺮ ﻭ ﲣﺮﺏ ﻭ ﺗﻔﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﻘﻮﻣﺔ ﻟﻘﻠﺔ ﻓﺎﺋﺪ‪‬ﻢ ﻭﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﷲ ﻳﻘﺒﺾ ﻭ ﻳﺒﺴﻂ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﻭ ﺟﻮﺩ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺗﻐﻠﺐ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﲔ ﺃﻥ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺃﻭ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﰲ ﻃﺒﺎﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﺃﻥ ﱂ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﺃﻫﻞ ﻧﺴﺐ ﻭﺍﺣﺪ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﺃﺿﻌﻒ ﳑﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻨﺴﺐ ﻭ ﺃﻧﻪ ﲢﺼﻞ ﺑﻪ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﳑﺎ ﲢﺼﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺐ ‪.‬ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻛﺜﲑ‬
‫ﻣﻨﻜﻢ ﻣﻠﺘﺤﻤﻮﻥ ﺑﺎﻟﺼﻬﺮ ﳚﺬﺏ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﳊﻤﺎﹰ ﳊﻤﺎﹰ ﻭ ﻗﺮﺍﺑﺔ ﻗﺮﺍﺑﺔ ﻭ ﲡﺪ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺍﻭﺓ ﻭﺍﻟﺼﺪﺍﻗﺔ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﲔ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺎﺋﺮ ﻣﺜﻠﻪ ﻓﻴﻔﺘﺮﻗﻮﻥ ﺷﻴﻌﺎﹰ ﻭ ﻋﺼﺎﺋﺐ ﻓﺈﺫﺍ ﻧﺰﻝ ﺍﳍﺮﻡ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ‬
‫ﺗﻘﻠﺺ ﻇﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺎﺻﻴﺔ ﺍﺣﺘﺎﺝ ﺃﻫﻞ ﺃﻣﺼﺎﺭﻫﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﲪﺎﻳﺔ ﺑﻠﺪﻫﻢ ﻭ‬
‫ﺭﺟﻌﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻮﺭﻯ ﻭ ﲤﻴﺰ ﺍﻟﻌﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻔﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺑﻄﺒﺎﻋﻬﺎ ﻣﺘﻄﺎﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻓﺘﻄﻤﺢ‬
‫ﺍﳌﺸﻴﺨﺔ ﳋﻼﺀ ﺍﳉﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻭ ﺗﻨﺎﺯﻉ ﻛﻞ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻭ ﻳﺴﺘﻮﺻﻠﻮﻥ‬
‫ﺑﺎﻷﺗﺒﺎﻉ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﻟﺸﻴﻊ ﻭ ﺍﻷﺣﻼﻑ ﻭ ﻳﺒﺬﻟﻮﻥ ﻣﺎ ﰲ ﺃ ﻳﺪﻳﻬﻢ ﻟﻸﻭﻏﺎﺩ ﻭ ﺍﻷﻭﺷﺎﺏ ﻓﻴﻌﺼﻮﺻﺐ ﻛﻞ‬
‫ﻟﺼﺎﺣﺒﻪ ﻭ ﻳﺘﻌﲔ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻟﺒﻌﻀﻬﻢ ﻓﻴﻌﻄﻒ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﻔﺎﺋﻪ ﻟﻴﻘﺺ ﻣﻦ ﺃﻋﻨﺘﻬﻢ ﻭ ﻳﺘﺘﺒﻌﻬﻢ ﺑﺎﻟﻘﺘﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻐﺮﻳﺐ ﺣﱴ‬

‫‪305‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﳛﻀﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﺸﻮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﻓﺬﺓ ﻭ ﻳﻘﻠﻢ ﺍﻷﻇﻔﺎﺭ ﺍﳋﺎﺩﺷﺔ ﻭ ﻳﺴﺘﺒﺪ ﲟﺼﺮ ﺃﲨﻊ ﻭ ﻳﺮﻯ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﺤﺪﺙ ﻣﻠﻜﹰﺎ‬
‫ﻳﻮﺭﺛﻪ ﻋﻘﺒﻪ ﻓﻴﺤﺪﺙ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻷﺻﻐﺮ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﰲ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻷﻋﻈﻢ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺭﺽ ﺍﳉﺪﺓ ﻭﺍﳍﺮﻡ ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﻳﺴﻤﻮ ﺑﻌﺾ ﻫﺆﻻﺀ ﺇﱃ ﻣﻨﺎﺥ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺍﻷﻋﺎﻇﻢ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭﺍﻟﻌﺸﺎﺋﺮ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺰﺣﻮﻑ ﻭ‬
‫ﺍﳋﺮﻭﺏ ﻭ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻓﻴﻨﺘﺤﻠﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﻠﻮﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺮﻳﺮ ﻭ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻵﻟﺔ ﻭ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻮﺍﻛﺐ ﻟﻠﺴﲑ‬
‫ﰲ ﺃﻗﻄﺎﺭ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﺘﻢ ﻭﺍﻟﺘﺤﻴﺔ ﻭ ﺍﳋﻄﺎﺏ ﺑﺎﻟﺘﻬﻮﻳﻞ ﻣﺎ ﻳﺴﺨﺮ ﻣﻨﻪ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﻫﺪ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﳌﺎ ﺍﻧﺘﺤﻠﻮﻩ ﻣﻦ‬
‫ﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﱵ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﳍﺎ ﺑﺄﻫﻞ‪ .‬ﺇﳕﺎ ﺩﻓﻌﻬﻢ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﺗﻘﻠﺺ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺎﻡ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻘﺮﺍﺑﺎﺕ ﺣﱴ‬
‫ﺻﺎﺭﺕ ﻋﺼﺒﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﺘﱰﻩ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﳚﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻟﺴﺬﺍﺟﺔ ﻓﺮﺍﺭﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺾ ﺑﻨﻔﺴﻪ‬
‫ﻟﻠﺴﺨﺮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺚ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ ﻫﺬﺍ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳊﻔﺼﻴﺔ ﻷﻫﻞ ﺑﻼﺩ ﺍﳉﺮﺑﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻃﺮﺍﺑﻠﺲ ﻭﻗﺎﺑﺲ ﻭ ﺗﺆﺯﺭ ﻭ ﻧﻔﻄﺔ ﻭ ﻗﻔﺼﺔ ﻭ ﺑﺴﻜﺮﺓ ﻭ ﺍﻟ ﺰﺍﺏ ﻭ ﻣﺎ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﲰﻮﺍ ﺇﱃ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻘﻠﺺ‬
‫ﻇﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻨﻬﻢ ﻣﻨﺬ ﻋﻘﻮﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻓﺎﺳﺘﻐﻠﺒ ﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺼﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺪﻭﺍ ﺑﺄﻣﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻋﻄﻮﺍ ﻃﺎﻋﺔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ ﺻﻔﻘﺔ ﳑﺮﺿﺔ ﻭ ﺃﻗﻄﻌﻮﻫﺎ ﺟﺎﻧﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳌﻼﻳﻨﺔ ﻭ ﺍﳌﻼﻃﻔﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻭ ﻫﻢ ﲟﻌﺰﻝ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﺭﺛﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﺃﻋﻘﺎ‪‬ﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ‪.‬ﻭ ﺣﺪﺙ ﰲ ﺧﻠﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻠﻈﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﱪ ﻣﺎ‬
‫ﳛﺪﺙ ﻷﻋﻘﺎﺏ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺧﻠﻔﻬﻢ ﻭ ﻧﻈﻤﻮﺍ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﰲ ﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺴﻼﻃﲔ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺏ ﻋﻬﺪﻫﻢ ﺑﺎﻟﺴﻮﻗﺔ ﺣﱴ ﳏﺎ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﻮﻻﻧﺎ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﻉ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻗﻊ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺼﻨﻬﺎﺟﻴﺔ ‪ .‬ﻭ ﺍﺳﺘﻘﻞ ﺑﺄﻣﺼﺎﺭ ﺍﳉﺮﻳﺪ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺪﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺣﱴ ﺍﻧﺘﺰﻉ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻬﻢ ﺷﻴﺦ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻭﻣﻠﻜﻬﻢ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﺆﻣﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﻭ ﻧﻘﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺇﻣﺎﺭﺍ‪‬ﻢ ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ‬
‫ﳏﺎ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺁﺛﺎﺭﻫﻢ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭﻩ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﻭ ﻗﻊ ﺑﺴﺒﺘﺔ ﻵﺧﺮ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲎ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﺆﻣﻦ‪.‬‬
‫ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻳﻜﻮﻥ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﺮﻭﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﻮﺗﺎﺕ ﺍﳌﺮﺷﺤﲔ ﻟﻠﻤﺸﻴﺨﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﰲ ﺍﳌﺼﺮ‪ ،‬ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﻳﺪﺫﺙ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﺴﻔﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻮﻏﺎﺀ ﻭﺍﻟﺪﳘﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻠﺖ ﻟﻪ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺑﺎﻷﻭﻏﺎﺩ ﻷﺳﺒﺎﺏ‬
‫ﳚﺮﻫﺎ ﻟﻪ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﻓﻴﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺸﻴﺨﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻓﺎﻗﺪﻳﻦ ﻟﻠﻌﺼﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻏﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻣﺮﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﻟﻐﺎﺕ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻟﻐﺎﺕ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺑﻠﺴﺎﻥ ﺍﻷﻣﺔ ﺃﻭ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﻐﺎﻟﺒﲔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﳌﺨﺘﻄﲔ ﳍﺎ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻐﺎﺕ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‬
‫ﺍﳌﺼﺮﻱ ﻗﺪ ﻓﺴﺪﺕ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻭ ﺗﻐﲑ ﺇﻋﺮﺍﺑﻪ ﻭﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻭ ﻗﻊ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﻢ‬

‫‪306‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﳌﻠﺔ ﺻﻮﺭﺓ ﻟﻠﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﻟﻠﻤﻠﻚ‪ .‬ﻭ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻮﺍﺩ ﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺇﳕﺎ ﻳﺴﺘﻔﺎﺩ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺑﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﳌﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻋﺮﰊ ﻓﻮﺟﺐ ﻫﺠﺮ ﻣﺎ ﺳﻮﻯ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﺴﻦ ﰲ ﲨﻴﻊ ﳑﺎﻟﻜﻬﺎ ‪.‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ‪‬ﻲ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻋﻦ ﺑﻄﺎﻟﺔ ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺇ‪‬ﺎ‬
‫ﺧﺐ‪ .‬ﺃﻱ ﻣﻜﺮ ﻭ ﺧﺪﻳﻌﺔ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﻫﺠﺮ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻷﻋﺠﻤﻴﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻋﺮﺑﻴﹰﺎ ﻫﺠﺮﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﲨﻴﻊ ﳑﺎﻟﻜﻬﺎ ﻷﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺗﺒﻊ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺩﻳﻨﻪ ﻓﺼﺎﺭ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‬
‫ﻣﻦ ﺷﻌﺎﺋﺮ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻃﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﻫﺠﺮ ﺍﻷﻣﻢ ﻟﻐﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺃﻟﺴﻨﺘﻬﻢ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻟﺴﺎ‪‬ﻢ ﺣﱴ ﺭﺳﺦ ﺫﻟﻚ ﻟﻐﺔ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺃﻣﺼﺎﺭﻫﻢ ﻭﻣﺪ‪‬ﻢ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻷﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﺠﻤﻴﺔ ﺩﺧﻴﻠﺔ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻏﺮﻳﺒﺔ‪ .‬ﰒ ﻓﺴﺪ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﲟﺨﺎﻟﻄﺘﻬﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﻭ ﺗﻐﲑ ﺃﻭﺍﺧﺮﻩ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺑﻘﻲ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺪﻻﻻﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﺻﻠﻪ ﻭﲰﻲ ﻟﺴﺎﻧﺎﹰ ﺣﻀﺮﻳﺎﹰ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺃﻣﺼﺎﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺄﻛﺜﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ‬
‫ﳍ ﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻦ ﺃﻋﻘﺎﺏ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﳌﺎﻟﻜﲔ ﳍﺎ‪ ،‬ﺍﳍﺎﻟﻜﲔ ﰲ ﺗﺮﻓﻬﺎ ﲟﺎ ﻛﺜﺮﻭﺍ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ‪‬ﺎ ﻭ ﻭﺭﺛﻮﺍ‬
‫ﺃﺭﺿﻬﻢ ﻭ ﺩﻳﺎﺭﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻣﺘﻮﺍﺭﺛﺔ ﻓﺒﻘﻴﺖ ﻟﻐﺔ ﺍﻷﻋﻘﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﻝ ﻟﻐﺔ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻭ ﺇﻥ ﻓﺴﺪﺕ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ‬
‫ﲟﺨﺎﻟﻄﺔ ﺍﻷﻋﺠﺎﻡ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻓﺸﻴﺌﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﲰﻴﺖ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﺣﻀﺮﻳﺔ ﻣﻨﺴﻮﺑﺔ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻮﺍﺿﺮ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﲞﻼﻑ ﻟﻐﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻋﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﻌﺮﻭﺑﻴﺔ ﻭ ﳌﺎ ﲤﻠﻚ ﺍﻟ ﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﺠﻮﻗﻴﺔ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ‪،‬‬
‫ﻭ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﳍﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﺴﺪ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﻛﺎﺩ ﻳﺬﻫﺐ ﻟﻮﻻ ﻣﺎ ﺣﻔﻈﻪ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ‪‬ﻤﺎ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺳﺎﺭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﺮﺟﺤﺎﹰ ﻟﺒﻘﺎﺀ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﺼﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﺑﺎﻷﻣﺼﺎﺭ ﻓﻠﻤﺎ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﺘﺘﺮ ﻭﺍﳌﻐﻮﻝ‬
‫ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺩﻳﻦ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺫﻫﺐ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺮﺟﺢ ﻭ ﻓﺴﺪﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ‬
‫ﳍﺎ ﺭﺳﻢ ﰲ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭﺑﻼﺩ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺃﺭﺽ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﻭ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻭ‬
‫ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺫﻫﺒﺖ ﺃﺳﺎﺑﻴﺐ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻳﻘﻊ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﺻﻨﺎﻋﻴﹰﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﺘﺪﺍﺭﺳﺔ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺣﻔﻆ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﳌﻦ ﻳﺴﺮﻩ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻟﺬﻟﻚ ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺑﻘﻴﺖ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﺼﺮﻳﺔ ﲟﺼﺮ ﻭﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻟﺒﻘﺎﺀ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻃﻠﺒﺎﹰ ﳍﺎ ﻓﺎﳓﻔﻈﺖ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻭ ﺃﻣﺎ ﰲ ﳑﺎﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﻓﻠﻢ ﻳﺒﻖ ﻟﻪ ﺃﺛﺮ ﻭ ﻻ ﻋﲔ ﺣﱴ ﺇﻥ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺻﺎﺭﺕ ﺗﻜﺘﺐ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺠﻤﻲ ﻭ ﻛﺬﺍ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺴﻪ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﻟﺲ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﺑﺎﻟﺼﻮﺍﺏ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻣﻘﺪﺭ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‪ .‬ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﳏﻤﺪ ﻭ ﺁﻟﻪ ﻭ‬
‫ﺻﺤﺒﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺗﺴﻠﻴﻤﺎﹰ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﺃﺑﺪﺍﹰ ﺇﱃ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﳊﻤﺪ ﷲ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﳌﲔ‪.‬‬

‫‪307‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﻭﺟﻮﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﺷﺮﺣﻬﻤﺎ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻫﻮ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍ ﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻔﺘﻘﺮ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﺗﻪ ﻭ ﳝﻮﻧﺔ ﰲ ﺣﺎﻻﺗﻪ ﻭ ﺃﻃﻮﺍﺭﻩ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﻧﺸﻮﺀﻩ ﺇﱃ ﺃﺷﺪﻩ ﺇﱃ‬
‫ﻛﱪﻩ ﻭ ﺍﷲ ﺍﻟﻐﲏ ﻭ ﺃﻧﺘﻢ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺀ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺧﻠﻖ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﻣﱳ ﺑﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﻏﲑ ﻣﺎ‬
‫ﺁﻳﺔ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻓﻘﺎﻝ ‪ :‬ﺧﻠﻖ ﻟﻜﻢ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﺍﺕ ﻭﻣﺎ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﲨﻴﻌﺎ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺳﺨﺮ ﻟﻜﻢ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﺳﺨﺮ‬
‫ﻟﻜﻢ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﻭ ﺳﺨﺮ ﻟﻜﻢ ﺍﻷﻧﻌﺎﻡ ‪ .‬ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺷﻮﺍﻫﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﻳﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﺒﺴﻮﻃﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﲟﺎ‬
‫ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﺨﻼﻑ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﻨﺘﺸﺮﺓ ﻓﻬﻲ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻳﺪ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻣﺘﻨﻊ ﻋﻦ ﺍﻵﺧﺮ ﺇﻻ ﺑﻌﻮﺽ‪ .‬ﻓﺎﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﱴ ﺍﻗﺘﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﲡﺎﻭﺯ ﻃﻮﺭ ﺍﻟﻀﻌﻒ ﺳﻌﻰ ﰲ ﺍﻗﺘﻨﺎﺀ ﺍﳌﻜﺴﺐ‬
‫ﻟﻴﻨﻔﻖ ﻣﺎ ﺁﺗﺎﻩ ﺍﷲ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﲢﺼﻴﻞ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﻭ ﺿﺮﻭﺭﺍﺗﻪ ﺑﺪﻓﻊ ﺍﻷﻋﻮﺍﺽ ﻋﻨﻬﺎ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﻓﺎﺑﺘﻐﻮﺍ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ‬
‫ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭ ﻗﺪ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﺫﻟﻚ ﺑﻐﲑ ﺳﻌﻲ ﻛﺎﳌﻄﺮ ﺍﳌﺼﻠﺢ ﻟﻠﺰﺭﺍﻋﺔ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ‪ .‬ﺇﻻ ﺃ‪‬ﺎ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻭ ﻻ ﺑﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻌﻴﻪ ﻣﻌﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﺄﰐ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻟﻪ‪ .‬ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻜﺎﺳﺐ ﻣﻌﺎﺷﺎﹰ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺘﺎ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﻭ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻭ ﺭﻳﺎﺷﺎﹰ ﻭ‬
‫ﻣﺘﻤﻮﻻﹰ ﺇﻥ ﺯﺍﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﺎﺻﻞ ﺃﻭ ﺍﳌﻘﺘﲎ ﺇﻥ ﻋﺎﺩﺕ ﻣﻨﻔﻌﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﺪ ﻭ ﺣﺼﻠﺖ ﻟﻪ‬
‫ﲦﺮﺗﻪ ﻣﻦ ﺇﻧﻔﺎﻗﻪ ﰲ ﻣﺼﺎﳊﻪ ﻭ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﲰﻲ ﺫﻟﻚ ﺭﺯﻗﺎﹰ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﺇﳕﺎ ﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﻣﺎ‬
‫ﺃﻛﻠﺖ ﻓﺄﻓﻨﻴﺖ ﺃﻭ ﻟﺒﺴﺖ ﻓﺄﺑﻠﻴﺖ ﺃﻭ ﺗﺼﺪﻗﺖ ﻓﺄﻣﻀﻴﺖ ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻨﺘﻔﻊ ﺑﻪ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﳊﻪ ﻭ ﻻ‬
‫ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﻓﻼ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺎﻟﻚ ﺭﺯﻗﺎﹰ ﻭ ﺍﳌﺘﻤﻠﻚ ﻣﻨﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺑﺴﻌﻲ ﺍﻟﻌﺒﺪ ﻭ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻳﺴﻤﻰ ﻛﺴﺒﺎﹰ ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺎﻟﻚ ﻛﺴﺒﺎﹰ ﻭ ﻻ ﻳﺴﻤﻰ ﺭﺯﻗﺎﹰ ﺇﺫ ﱂ ﳛﺼﻞ ﺑﻪ ﻣﻨﺘﻔﻊ ﻭ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺭﺛﲔ ﻣﱴ ﺍﻧﺘﻔﻌﻮﺍ ﺑﻪ ﻳﺴﻤﻰ ﺭﺯﻗﺎﹰ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻣﺴﻤﻰ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺍﺷﺘﺮﻁ ﺍﳌﻌﺘﺰﻝ ﰲ‬
‫ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﺭﺯﻗﺎﹰ ﺇﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﲝﻴﺚ ﻳﺼﺢ ﲤﻠﻜﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻻ ﻳﺘﻤﻠﻚ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻻ ﻳﺴﻤﻰ ﺭﺯﻗﺎﹰ ﻭ ﺃﺧﺮﺟﻮﺍ ﺍﻟﻐﺼﻮﺑﺎﺕ ﻭ‬
‫ﺍﳊﺮﺍﻡ ﻛﻠﻪ ﻋﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﻤﻰ ﺷﻲﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﺭﺯﻗﺎﹰ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻳﺮﺯﻕ ﺍﻟﻐﺎﺻﺐ ﻭ ﺍﻟﻈﺎﱂ ﻭ ﺍﳌﺆﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻓﺮ ﺑﺮﲪﺘﻪ ﻭ‬
‫ﻫﺪﺍﻳﺘﻪ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﳍﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺣﺠﺞ ﻟﻴﺲ ﻫﺬﺍ ﻣﻮﺿﻊ ﺑﺴﻄﻬﺎ‪ .‬ﰒ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﺴﻌﻲ‬
‫ﰲ ﺍﻻﻗﺘﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻓﻼ ﺑﺪ ﰲ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻣﻦ ﺳﻌﻲ ﻭ ﻋﻤﻞ ﻭ ﻟﻮ ﰲ ﺗﻨﺎﻭﻟﻪ ﻭ ﺍﺑﺘﻐﺎﺋﻪ ﻣﻦ ﻭﺟﻮﻫﻪ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﻓﺎﺑﺘﻐﻮﺍ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﺇﻟﻴﻪ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺄﻗﺪﺍﺭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﺇﳍﺎﻣﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ‪.‬‬
‫ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺴﻮﺏ ﻭ ﻣﺘﻤﻮﻝ‪ .‬ﻷﻧﻪ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻋﻤﻼﹰ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻓﻈﺎﻫﺮ‬
‫ﺩﺍﻝ ﻛﺎﻥ ﻣﻘﺘﲎ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﻌﺪﻥ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﻭ ﺇﻻ ﱂ ﳛﺼﻞ ﻭ‬

‫‪308‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﱂ ﻳﻘﻊ ﺑﻪ ﺍﻧﺘﻔﺎﻉ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺧﻠﻖ ﺍﳊﺠﺮﻳﻦ ﺍﳌﻌﺪﻧﻴﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺘﻤﻮﻝ ‪،‬ﻭ ﳘﺎ‬
‫ﺍﻟﺬﺧﲑﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﻨﻴﺔ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﺍﻗﺘﲎ ﺳﻮﺍﳘﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ ﻓﺈﳕﺎ ﻫﻮ ﻟﻘﺼﺪ ﲢﺼﻴﻠﻬﻤﺎ ﲟﺎ‬
‫ﻳﻘﻊ ﰲ ﻏﲑﳘﺎ ﻣﻦ ﺣﻮﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﱵ ﳘﺎ ﻋﻨﻬﺎ ﲟﻌﺰﻝ ﻓﻬﻤﺎ ﺃﺻﻞ ﺍﳌﻜﺎﺳﺐ ﻭ ﺍﻟﻘﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺬﺧﲑﺓ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺗﻘﺮﺭ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻣﺎ ﻳﻔﻴﺪﻩ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﻳﻘﺘﻨﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻤﻮﻻﺕ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻓﺎﳌﻔﺎﺩ ﺍﳌﻘﺘﲎ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻤﻠﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﻘﻨﻴﺔ ﺇﺫ ﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎﻙ ﺇﻻ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﻟﻴﺲ ﲟﻘﺼﻮﺩ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻟﻠﻘﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﰲ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﳊﻴﺎﻛﺔ ﻣﻌﻬﻤﺎ ﺍﳋﺸﺐ ﻭ ﺍﻟﻐﺰﻝ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻓﻘﻴﻤﺘﻪ‬
‫ﺃﻛﺜﺮ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻔﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﻘﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺩﺧﻮﻝ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺼﻠﺖ‬
‫ﺑﻪ ﺇﺫ ﻟﻮﻻ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﱂ ﲢﺼﻞ ﻗﻨﻴﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﺘﺠﻌﻞ ﻟﻪ ﺣﺼﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﻋﻈﻤﺖ ﺃﻭ ﺻﻐﺮﺕ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﲣﻔﻰ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﺈﻥ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻼﺣﻆ ﰲ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻟﻜﻨﻪ ﺧﻔﻲ ﰲ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻔﻠﺢ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻣﺆﻧﺘﻪ ﺑﺴﲑﺓ ﻓﻼ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﻪ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﻠﺢ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﺍﳌﻔﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﻭ‬
‫ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻗﻴﻢ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺗﺒﲔ ﻣﺴﻤﻰ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺍﳌﻨﺘﻔﻊ ﺑﻪ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺑﺎﻥ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭ ﺷﺮﺡ ﻣﺴﻤﺎﳘﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻓﻘﺪﺕ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺃﻭ ﻗﻠﺖ ﺑﺎﻧﺘﻘﺎﺹ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺗﺄﺫﻥ ﺍﷲ ﺑﺮﻓﻊ ﺍﻟﻜﺴﺐ‬
‫ﺃﺗﺮﻯ ﺃﻻ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻛﻴﻒ ﻳﻘﻞ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﻳﻔﻘﺪ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﺃﻭﺳﻊ ﺃﺣﻮﺍﻻﹰ ﻭ ﺃﺷﺪ ﺭﻓﺎﻫﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻗﺒﻞ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺗﻘﻮﻝ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺇﺫﺍ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﺇ‪‬ﺎ ﻗﺪ ﺫﻫﺐ ﺭﺯﻗﻬﺎ ﺣﱴ ﺇﻥ ﺍﻷ‪‬ﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ ﻳﻨﻘﻄﻊ‬
‫ﺟﺮﻳﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﳌﺎ ﺃﻥ ﻓﻮﺭ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻷﻧﺒﺎﻁ ﻭ ﺍﻻﻣﺘﺮﺍﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻛﺎﳊﺎﻝ ﰲ‬
‫ﺿﺮﻭﻉ ﺍﻷﻧﻌﺎﻡ ﻓﻤﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺇﻧﺒﺎﻁ ﻭ ﻻ ﺍﻣﺘﺮﺍﺀ ﻧﺼﺒﺖ ﻭ ﻏﺎﺭﺕ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻛﻤﺎ ﳚﻒ ﺍﻟﻀﺮﻉ ﺇﺫﺍ ﺗﺮﻙ ﺍﻣﺘﺮﺍﺅﻩ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻧﻈﺮﻩ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﻬﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ ﻷﻳﺎﻡ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﰒ ﻳﺄﰐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﻛﻴﻒ ﺗﻐﻮﺭ ﻣﻴﺎﻫﻬﺎ ﲨﻠﺔ ﻛﺄ‪‬ﺎ‬
‫ﱂ ﺗﻜﻦ ﻭ ﺍﷲ ﻣﻘﺪﺭ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﻭﺟﻮﻩ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻓﻪ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﺑﺘﻐﺎﺀ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﰲ ﲢﺼﻴﻠﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻐﻔﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﺶ‪ .‬ﻛﺄﻧﻪ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻻ ﳛﺼﻞ ﺇﻻ ‪‬ﺬﻩ ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻮﺿﻌﺎﹰ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﳌﺒﺎﻟﻐﺔ ﰒ ﺇﻥ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭ‬
‫ﻛﺴﺒﻪ‪ ،‬ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺄﺧﺬﻩ ﻣﻦ ﻳﺪ ﺍﻟﻐﲑ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﺍﻋﻪ ﺑﺎﻻﻗﺘﺪﺍﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻣﺘﻌﺎﺭﻑ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻣﻐﺮﻣﺎﹰ ﻭ‬
‫ﺟﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﺣﺸﻲ ﺑﺎﻓﺘﺮﺍﺳﻪ ﻭ ﺃﺧﺬﻩ ﺑﺮﻣﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﱪ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﺻﻄﻴﺎﺩﺍﹰ ﻭ‬

‫‪309‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺍﻟﺪﺍﺟﻦ ﺑﺎﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻓﻀﻮﻟﻪ ﺍﳌﻨﺼﺮﻓﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﻣﻨﺎﻓﻌﻬﻢ ﻛﺎﻟﻠﱭ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﻌﺎﻡ ﻭ‬
‫ﺍﳊﺮﻳﺮ ﻣﻦ ﺩﻭﺩﻩ ﻭ ﺍﻟﻌﺴﻞ ﻣﻦ ﳓﻠﻪ ﺃﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺰﺭﻉ ﻭ ﺍﻟﺸﺠﺮ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺇﻋﺪﺍﺩﻩ‬
‫ﻻﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﲦﺮﺗﻪ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻓﻠﺤﺎﹰ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺇﻣﺎ ﰲ ﻣﻮﺍﺩ ﻣﻌﻴﻨﺔ‬
‫ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻭ ﲡﺎﺭﺓ ﻭ ﺧﻴﺎﻃﺔ ﻭ ﺣﻴﺎﻛﺔ ﻭ ﻓﺮﻭﺳﻴﺔ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﺃﻭ ﰲ ﻣﻮﺍﺩ ﻏﲑ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻭ‬
‫ﻫﻲ ﲨﻴﻊ ﺍﻻﻣﺘﻬﺎﻧﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺕ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻭ ﺇﻋﺪﺍﺩﻫﺎ ﻟﻸﻋﻮﺍﺽ ﺇﻣﺎ ﺑﺎﻟﺘﻐﻠﺐ‬
‫‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭ ﺍﺣﺘﻜﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﺍﺭﺗﻘﺎﺏ ﺣﻮﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻫﺬﺍ ﲡﺎﺭﺓ‪ .‬ﻓﻬﺬﻩ ﻭﺟﻮﻩ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ‬
‫ﺃﺻﻨﺎﻓﻪ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻌﲎ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﶈﻘﻘﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﺩﺏ ﻭ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﻛﺎﳊﺮﻳﺮﻱ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﺍﳌﻌﺎﺵ‬
‫ﺇﻣﺎﺭﺓ ﻭ ﲡﺎﺭﺓ ﻭ ﻓﻼﺣﺔ ﻭ ﺻﻨﺎﻋﺔ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﻓﻠﻴﺴﺖ ﲟﺬﻫﺐ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ ﻓﻼ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻨﺎ ﺇﱃ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻓﻬﻲ ﻭﺟﻮﻩ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﻓﻬﻲ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ﺇﺫ ﻫﻲ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻭ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﻓﻄﺮﻳﺔ ﻻ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻧﻈﺮ ﻭ ﻻ ﻋﻠﻢ ﻭ ﳍﺬﺍ ﺗﻨﺴﺐ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﺇﱃ ﺁﺩﻡ ﺃﰊ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻣﻌﻠﻤﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺃ‪‬ﺎ ﺃﻗﺪﻡ ﻭﺟﻮﻩ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﺃﻧﺴﺒﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻓﻬﻲ ﺛﺎﻧﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﻣﺘﺄﺧﺮﺓ ﻋﻨﻬﺎ ﻷ‪‬ﺎ‬
‫ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻭ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺗﺼﺮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭ ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ ﻭ ‪ ‬ﺬﺍ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﺇﻻ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﺘﺄﺧﺮ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺛﺎﻥ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﲎ ﻧﺴﺒﺖ ﺇﱃ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻷﺏ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻟﻠﺨﻠﻴﻘﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﻣﺴﺘﻨﺒﻄﻬﺎ ﳌﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺑﺎﻟﻮﺣﻲ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻓﺎﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻃﺮﻗﻬﺎ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﺎ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﲢﻴﻼﺕ ﰲ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻘﻴﻤﺘﲔ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻟﺘﺤﺼﻞ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻔﻀﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﺑﺎﺡ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻓﻴﻪ ﺍﳌﻜﺎﺳﺒﺔ ﳌﺎ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺑﺎﺏ ﺍﳌﻘﺎﻣﺮﺓ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﺃﺧﺬ ﺍﳌﺎﻝ ﺍﻟﻐﲑ ﳎﺎﻧﺎﹰ ﻓﻠﻬﺬﺍ‬
‫ﺍﺧﺘﺺ ﺑﺎﳌﺸﺮﻭﻋﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺑﺴﺒﻴﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﺪﻱ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ‪.‬ﻭ ﻳﺴﺘﻜﻔﻲ ﰲ ﻛﻞ ﺑﺎﺏ ﲟﻦ ﺍﳌﻀﻴﻊ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﻣﺄﻣﻮﻧﺎﹰ ﻓﻀﺮﺭﻩ ﺑﺎﻟﺘﻀﻴﻴﻊ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻧﻔﻌﻪ‪ .‬ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﲣﺬﻩ ﻗﺎﻧﻮﻧﺎﹰ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻜﻔﺎﺀ ﺑﺎﳋﺪﻣﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻧﻪ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ‪.‬‬

‫‪310‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﰲ ﺍﺑﺘﻐﺎﺀ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻓﺎﺋﻦ ﻭ ﺍﻟﻜﻨﻮﺯ ﻟﻴﺲ ﲟﻌﺎﺵ ﻃﺒﻴﻌﻲ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺿﻌﻔﺎﺀ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﳛﺮﺻﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﲢﺖ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻳﺒﺘﻐﻮﻥ‬
‫ﺍﻛﺴﺐ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻳﻌﺘﻘﺪﻭﻥ ﺃﻥ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﺴﺎﻟﻔﺔ ﳐﺘﺰﻧﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﲢﺖ ﺍﻷﺭﺽ ﳐﺘﻮﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ‬
‫ﺑﻄﻼﺳﻢ ﺳﺤﺮﻳﺔ ‪ .‬ﻻ ﻳﻔﺾ ﺧﺘﺎﻣﻬﺎ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﻣﻦ ﻋﺜﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻤﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻀﺮ ﻣﺎ ﳛﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺨﻮﺭ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺑﺎﻥ‪ .‬ﻓﺄﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻳﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺮﳒﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ‪‬ﺎ ﺩﻓﻨﻮﺍ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ‬
‫ﺃﻭﺩﻋﻮﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﺇﱃ ﺃﻥ ﳚﺪﻭﺍ ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺟﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻳﺮﻭﻥ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻘﺒﻂ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺱ‪ .‬ﻭ ﻳﺘﻨﺎﻗﻠﻮﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﺣﺎﺩﻳﺚ ﺗﺸﺒﻪ ﺣﺪﻳﺚ ﺧﺮﺍﻓﺔ ﻣﻦ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﲔ ﻟﺬﻟﻚ ﺇﱃ ﺣﻔﺮ ﻣﻮﺿﻊ ﺍﳌﺎﻝ ﳑﻦ ﱂ ﻳﻌﺮﻑ ﻃﻠﺴﻤﻪ ﻭ ﻻ ﺧﱪﺓ ﻓﻴﺠﺪﻭﻧﻪ ﺧﺎﻟﻴﺎﹰ ﺃﻭ ﻣﻌﻤﻮﺭﺍﹰ ﺑﺎﻟﺪﻳﺪﺍﻥ‪.‬‬
‫ﺃﻭ ﻳﺸﺎﻫﺪ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﳉﻮﺍﻫﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻭ ﺍﳊﺮﺱ ﺩﻭ‪‬ﺎ ﻣﻨﺘﻀﲔ ﺳﻴﻮﻓﻬﻢ‪ .‬ﺃﻭ ﲤﻴﺪ ﺑﻪ ﺍﻷﺭﺽ ﺣﱴ ﻳﻈﻨﻪ‬
‫ﺧﺴﻔﺎﹰ ﺃﻭ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳍﺬﺭ‪ .‬ﻭ ﳒﺪ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺎﺟﺰﻳﻦ ﻋﻦ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻭ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ‬
‫ﻳﺘﻘﺮﺑﻮﻥ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺑﺎﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﳌﺘﺨﺮﻣﺔ ﺍﳊﻮﺍﺷﻲ ﺇﻣﺎ ﲞﻄﻮﻁ ﻋﺠﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﲟﺎ ﺗﺮﺟﻢ ﺑﺰﻋﻤﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻄﻮﻁ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻓﺎﺋﻦ ﺑﺈﻋﻄﺎﺀ ﺍﻷﻣﺎﺭﺍﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺃﻣﺎﻛﻨﻬﺎ ﻳﺒﺘﻐﻮﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻣﻨﻬﻢ ﲟﺎ ﻳﺒﻌﺜﻮﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻔﺮ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻄﻠﺐ ﻭ ﳝﻮﻫﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺄ‪‬ﻢ ﺇﳕﺎ ﲪﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ‪‬ﻢ ﻃﻠﺐ ﺍﳉﺎﻩ ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻝ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻨﺪ ﻳﻌﻠﻢ ﻏﻨﺎﺀﻩ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻳﺘﻜﻔﻞ ﺑﺄﺭﺯﺍﻗﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﻣﺎﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻣﻨﺪﺭﺝ ﰲ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﻭ ﻣﻌﺎﺷﻬﺎ ﺇﺫ ﻛﻠﻬﻢ ﻳﻨﺴﺤﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺣﻜﻢ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻷﻋﻈﻢ ﻫﻮ ﻳﻨﺒﻮﻉ ﺟﺪﺍﻭﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺎ‬
‫ﺩﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﻓﺴﺒﺒﻬﺎ ﺃﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﳌﺘﺮﻓﲔ ﻳﺘﺮﻓﻊ ﻋﻦ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﺃﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﺎﺟﺰﺍﹰ ﻋﻨﻬﺎ ﳌﺎ ﺭﰊ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺘﻨﻌﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﻴﺘﺨﺬ ﻣﻦ ﻳﺘﻮﱃ ﺫﻟﻚ ﻟﻪ ﻭ ﻳﻘﻄﻌﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺟﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﻣﺎﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﻏﲑ‬
‫ﳏﻤﻮﺩﺓ ﲝﺴﺐ ﺍﻟﺮﺟﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﺇﺫ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺑﻜﻞ ﺃﺣﺪ ﻋﺠﺰ‪ ،‬ﻭ ﻷ‪‬ﺎ ﺗﺰﻳﺪ ﰲ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﻭ ﺍﳋﺮﺝ ﻭ‬
‫ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻭ ﺍﳋﻨﺚ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺮﺟﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﱰﻩ ﻋﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺗﻘﻠﺐ ﻃﺒﺎﻉ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺇﱃ ﻣﺄﻟﻮﻓﻬﺎ ﻓﻬﻮ ﺍﺑﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ ﻻ ﺍﺑﻦ ﻧﺴﺒﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﳋﺪﱘ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﻜﻔﻰ ﺑﻪ ﻭ ﻳﻮﺛﻖ ﺑﻐﻨﺎﺋﻪ‬
‫ﻛﺎﳌﻔﻘﻮﺩ ﺇﺫ ﺍﳋﺪﱘ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﻌﺪﻭ ﺃﺭﺑﻊ ﺣﺎﻻﺕ‪ :‬ﺇﻣﺎ ﻣﻀﻄﻠﻊ ﺑﺄﻣﺮﻩ ﻭ ﻻ ﻣﻮﺛﻮﻕ ﻓﻴﻤﺎ ﳛﺼﻞ ﺑﻴﺪﻩ ﻭ‬
‫ﺇﻣﺎ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻓﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻏﲑ ﻣﻀﻄﻠﻊ ﺑﺄﻣﺮ ﻭ ﻻ ﻣﻮﺛﻮﻕ ﻓﻴﻤﺎ ﳛﺼﻞ ﺑﻴﺪﻩ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﰲ‬
‫ﺇﺣﺪﺍﳘﺎ ﻓﻘﻂ ﻣﺜﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻀﻄﻠﻌﺎﹰ ﻏﲑ ﻣﻮﺛﻮﻕ ﺃﻭ ﻣﻮﺛﻮﻗﺎﹰ ﻏﲑ ﻣﻀﻄﻠﻊ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﻀﻄﻠﻊ‬
‫ﺍﳌﻮﺛﻮﻕ ﻓﻼ ﳝﻜﻦ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﺑﻮﺟﻪ ﺇﺫ ﻫﻮ ﺑﺎﺿﻄﻼﻋﻪ ﻭ ﺛﻘﺘﻪ ﻏﲏ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﺍﻟﺪﻧﻴﺌﺔ ﻭ ﳏﺘﻘﺮ ﳌﺜﺎﻝ‬
‫ﺍﻷﺟﺮ ﻣﻦ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﻻﻗﺘﺪﺍﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﻼ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻪ ﺇﻻ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﺎﻩ ﺍﻟﻐﺮﻳﺾ ﻟﻌﻤﻮﻡ ﺍﳊﺎﺟﺔ‬
‫ﺇﱃ ﺍﳉﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﻫﻮ ﳑﻦ ﻟﻴﺲ ﲟﻀﻄﻠﻊ ﻭ ﻻ ﻣﻮﺛﻮﻕ ﻓﻼ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻌﺎﻗﻞ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﻷﻧﻪ ﳛﺠﻒ‬

‫‪311‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲟﺨﺪﻭﻣﻪ ﰲ ﺍﻷﻣﺮﻳﻦ ﻣﻌﺎﹰ ﻓﻴﻀﻴﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻌﺪﻡ ﺍﻻﺻﻄﻨﺎﻉ ﺗﺎﺭﺓ ﻭ ﻳﺬﻫﺐ ﻣﺎﻟﻪ ﺑﺎﳋﻴﺎﻧﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﻬﻮ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ‬
‫ﺣﺎﻝ ﻛﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻻﻩ‪ .‬ﻓﻬﺬﺍﻥ ﺍﻟﺼﻨﻔﺎﻥ ﻻ ﻳﻄﻤﻊ ﺃﺣﺪ ﰲ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ ﺇﻻ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺼﻨﻔﲔ‬
‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪ :‬ﻣﻮﺛﻮﻕ ﻏﲑ ﻣﻀﻄﻠﻊ ﻭ ﻣﻀﻄﻠﻊ ﻏﲑ ﻣﻮﺛﻮﻕ ﻭ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺟﻴﺢ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻣﺬﻫﺒﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺟﻴﺤﲔ ﻭﺟﻪ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﳌﻀﻄﻠﻊ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﻏﲑ ﻣﻮﺛﻮﻕ ﺃﺭﺟﺢ ﻷﻧﻪ ﻳﺆﻣﻦ ﻣﻦ ﺗﻀﻴﻴﻌﻪ ﻭ ﳛﺎﻭﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺮﺯ ﻣﻦ ﺧﻴﺎﻧﺘﻪ ﺟﻬﺪ ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻋﺔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻧﺎﺩﺭﺓ ﺃﻭ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺴﺤﺮﻳﺔ ﳝﻮﻩ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺼﺪﻳﻖ ﻣﺎ ﺑﻘﻲ ﻣﻦ ﺩﻋﻮﺍﻩ ﻭ ﻫﻮ ﲟﻌﺰﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﻃﺮﻗﻪ ﻓﺘﻮﻟﻊ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺿﻌﻔﺎﺀ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﲜﻤﻊ ﺍﻷﻳﺪﻱ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺘﺴﺘﺮ ﻓﻴﻪ ﺑﻈﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﳐﺎﻓﺔ ﺍﻟﺮﻗﺒﺎﺀ ﻭ ﻋﻴﻮﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﱂ ﻳﻌﺜﺮﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺷﻲﺀ ﺭﺩﻭﺍ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﳉﻬﻞ ﺑﺎﻟﻄﻠﺴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﺘﻢ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺎﻝ ﳜﺎﺩﻋﻮﻥ ﺑﻪ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻋﻦ ﺇﺧﻔﺎﻕ ﻣﻄﺎﻣﻌﻬﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﳛﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺿﻌﻒ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﻃﻠﺐ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﺑﺎﻟﻮﺟﻮﻩ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻜﺴﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﻠﺢ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻓﻴﻄﻠﺒﻮﻧﻪ ﺑﺎﻟﻮﺟﻮﻩ ﺍﳌﻨﺤﺮﻓﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﺍ‪‬ﺮﻯ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﻋﺠﺰﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﰲ ﺍﳌﻜﺎﺳﺐ ﻭ ﺭﻛﻮﻧﺎﹰ ﺇﱃ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﻌﺐ ﻭ ﻻ ﻧﺼﺐ ﰲ‬
‫ﲢﺼﻴﻠﻪ ﻭ ﺍﻛﺘﺴﺎﺑﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﺃ‪‬ﻢ ﻳﻮﻗﻌﻮﻥ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺎﺑﺘﻐﺎﺀ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻭﺟﻬﻪ ﰲ ﻧﺼﺐ ﻭ ﻣﺘﺎﻋﺐ ﻭ‬
‫ﺟﻬﺪ ﺷﺪﻳﺪ ﺃﺷﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻳﻌﺮﺿﻮﻥ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﳌﻨﺎﻝ ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﳛﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ ﻭ ﺧﺮﻭﺟﻬﺎ ﻋﻦ ﺣﺪ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺣﱴ ﺗﻘﺼﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﻭﺟﻮﻩ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭ ﻻ‬
‫ﺗﻔﻲ ﲟﻄﺎﻟﺒﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻋﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﺑﺎ‪‬ﺮﻯ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﱂ ﳚﺪ ﻭﻟﻴﺠﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﺇﻻ ﺍﻟﺘﻤﲏ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﳌﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﺩﻓﻌﺔ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻛﻠﻔﺔ ﻟﻴﻔﻲ ﻟﻪ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﱵ ﺣﺼﻞ ﰲ ﺃﺳﺮﻫﺎ ﻓﻴﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﺑﺘﻐﺎﺀ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﺴﻌﻰ‬
‫ﻓﻴﻪ ﺟﻬﺪﻩ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻓﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﺮﺍﻫﻢ ﳛﺮﺻﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻫﻢ ﺍﳌﺘﺮﻓﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺳﻜﺎﻥ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻜﺜﲑﺓ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﺍﳌﺘﺴﻌﺔ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻣﺜﻞ ﻣﺼﺮ ﻭ ﻣﺎ ﰲ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﻓﻨﺠﺪ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻐﺮﻣﲔ ﺑﺎﺑﺘﻐﺎﺀ ﺫﻟﻚ ﻭ‬
‫ﲢﺼﻴﻠﻪ ﻭ ﻣﺴﺎﺀﻟﺔ ﺍﻟﺮﻛﺒﺎﻥ ﻋﻦ ﺷﻮﺍﺫﻩ ﻛﻤﺎ ﳛﺮﺻﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‪ .‬ﻫﻜﺬﺍ ﺑﻠﻐﲏ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﻣﺼﺮ ﰲ ﻣﻔﺎﻭﺿﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻳﻠﻘﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﳌﻐﺎﺭﺑﺔ ﻟﻌﻠﻬﻢ ﻳﻌﺜﺮﻭﻥ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺩﻓﲔ ﺃﻭ ﻛﱰ ﻭ ﻳﺰﻳﺪﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺗﻐﻮﻳﺮ‬
‫ﺍﳌﻴﺎﻩ ﳌﺎ ﻳﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﻏﺎﻟﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺪﻓﻴﻨﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﳎﺎﺭﻱ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺮ ﺩﻓﻴﻨﺎﹰ ﺃﻭ ﳐﺘﺰﻧﺎﹰ ﰲ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻭ ﳝﻮﻩ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻓﺎﺗﺮ ﺍﳌﻔﺘﻌﻠﺔ ﰲ ﺍﻻﻋﺘﺬﺍﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﲜﺮﻳﺔ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﺗﺴﺘﺮﺍﹰ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﺣﱴ ﳛﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﻓﻴﺤﺮﺹ ﺳﺎﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﻀﻮﺏ ﺍﳌﺎﺀ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺴﺤﺮﻳﺔ ﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻣﺒﺘﻐﺎﻩ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻔﺎﹰ ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻣﺘﻮﺍﺭﺛﺎﹰ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﻋﻦ ﺃﻭﻟﻴﻪ ﻓﻌﻠﻮﻣﻬﻢ ﺍﻟﺴﺤﺮﻳﺔ‬
‫ﻭ ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﺑﺎﻗﻴﺔ ﺑﺄﺭﺿﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﱪﺍﺭﻱ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ‪ .‬ﻭ ﻗﺼﺔ ﺳﺤﺮﺓ ﻓﺮﻋﻮﻥ ﺷﺎﻫﺪﺓ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺻﻬﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻗﺪ‬

‫‪312‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﻨﺎﻗﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻳﻨﺴﺒﻮ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺣﻜﻤﺎﺀ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺗﻌﻄﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺘﻐﻮﻳﺮ ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ ﺳﺤﺮﻳﺔ‬
‫ﺣﺴﺒﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻫﻲ ﻫﺬﻩ‪:‬‬
‫ﺇﲰﻊ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻣﻦ ﺧﺒﲑ‬ ‫ﻳﺎ ﻃﺎﻟﺒﺎﹰ ﻟﻠﺴﺮ ﰲ ﺍﻟﺘﻐﻮﻳﺮ‬
‫ﻣﻦ ﻗﻮﻝ ‪‬ﺘﺎﻥ ﻭ ﻟﻔﻆ ﻏﺮﻭﺭ‬ ‫ﺩﻉ ﻋﻨﻚ ﻣﺎ ﻗﺪ ﺻﻨﻔﻮﺍ ﻓﻴﻜﺘﺒﻬﻢ‬
‫ﺇﻥ ﻛﻨﺖ ﳑﻦ ﻻ ﻳﺮﻯ ﺑﺎﻟﺰﻭﺭ‬ ‫ﻭ ﺍﲰﻊ ﻟﺼﺪﻕ ﻣﻘﺎﻟﱵ ﻭ ﻧﺼﻴﺤﱵ‬
‫ﺣﺎﺭﺕ ﳍﺎ ﺍﻷﻭﻫﺎﻡ ﰲ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺗﻐﻮﺭ ﺍﻟﺒﺌﺮ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺮﺃﺱ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺸﺒﻞ ﰲ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﺮ‬ ‫ﺻﻮﺭ ﻛﺼﻮﺭﺗﻚ ﺍﻟﱵ ﺃﻭﻗﻔﺘﻬﺎ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺪﻟﻮ ﻳﻨﺸﻞ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺭ ﺍﻟﺒﲑ‬ ‫ﻭ ﻳﺪﺍﻩ ﻣﺎﺳﻜﺘﺎﻥ ﻟﻠﺤﺒﻞ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻄﻼﻕ ﺍﺣﺬﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﺮﻳﺮ‬ ‫ﻭ ﺑﺼﺪﺭﻩ ﻫﺎﺀ ﻛﻤﺎ ﻋﺎﻳﻨﺘﻬﺎ‬
‫ﻣﺸﻲ ﺍﻟﻠﺒﻴﺐ ﺍﻟﻜﻴﺲ ﺍﻟﻨﺤﺮﻳﺮ‬ ‫ﻭ ﻳﻄﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﺀﺍﺕ ﻏﲑ ﻣﻼﻣﺲ‬
‫ﺗﺮﺑﻴﻌﻪ ﺃﻭﱃ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﺮ‬ ‫ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻜﻞ ﺧﻂ ﺩﺍﺋﺮ‬
‫ﻭ ﺍﻗﺼﺪﻩ ﻋﻘﺐ ﺍﻟﺬﺑﺢ ﺑﺎﻟﺘﺒﺨﲑ‬ ‫ﻭ ﺍﺫﺑﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻄﲑ ﻭ ﺍﻟﻄﺨﻪ ﺑﻪ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻘﺴﻂ ﻭ ﺍﻟﺒﺴﻪ ﺑﺜﻮﺏ ﺣﺮﻳﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻨﺪﺭﻭﺱ ﻭ ﺑﺎﻟﻠﺒﺎﻥ ﻭ ﻣﻴﻌﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺃﲪﺮ ﺃﻭ ﺃﺻﻔﺮ ﻻ ﺃﺯﺭﻗﻼ ﺃﺧﻀﺮ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻻ ﺗﻜﺪﻳﺮ‬
‫ﺃﲪﺮ ﻣﻦ ﺧﺎﻟﺺ ﺍﻟﺘﺤﻤﲑ‬ ‫ﻭ ﻳﺸﺪﻩ ﺧﻴﻄﺎﻥ ﺻﻮﻑ ﺃﺑﻴﻀﺄﻭ‬
‫ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺪﺀ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﻏﲑ ﻣﻨﲑ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﺍﻷﺳﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪ ﺑﻴﻨﻮﺍ‬
‫ﰲ ﻳﻮﻡ ﺳﺒﺖ ﺳﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺒﺪﺭ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﺴﻌﺪ ﻋﻄﺎﺭﺩ‬
‫ﻳﻌﲏ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﺀﺍﺕ ﺑﲔ ﻗﺪﻣﻴﻪ ﻛﺄﻧﻪ ﳝﺸﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻋﻨﺪﻱ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﲤﻮﻳﻬﺎﺕ ﺍﳌﺘﺨﺮﻓﲔ‬
‫ﻓﻠﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻭ ﺍﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﻋﺠﻴﺒﺔ ﻭ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺍﻟﺘﺨﺮﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺬﺏ ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺴﻜﻨﻮﺍ ﺍﳌﻨﺎﺯﻝ‬
‫ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﳌﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﻭ ﳛﺘﻔﺮﻭﻥ ﺍﳊﻔﺮ ﻭ ﻳﻀﻌﻮﻥ ﺍﳌﻄﺎﺑﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺸﻮﺍﻫﺪ ﺍﻟﱵ ﻳﻜﺘﺒﻮ‪‬ﺎ ﰲ‬
‫ﺻﺤﺎﺋﻒ ﻛﺬ‪‬ﻢ ﰒ ﻳﻘﺼﺪﻭﻥ ﺿﻌﻔﺎﺀ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﺑﺄﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﺤﺎﺋﻒ ﻭ ﻳﻌﺜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻛﱪﺍﺀ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﱰﻝ ﻭ‬
‫ﺳﻜﻨﺎﻩ ﻭ ﻳﻮﳘﻮﻥ ﺃﻥ ﺑﻪ ﺩﻓﻴﻨﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻝ ﻻ ﻳﻌﱪ ﻋﻦ ﻛﺜﺮﺗﻪ ﻭ ﻳﻄﺎﻟﺒﻮﻥ ﺑﺎﳌﺎﻝ ﻻﺷﺘﺮﺍﺀ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﲑ ﻭ ﺍﻟﺒﺨﻮﺭﺍﺕ‬
‫ﳊﻞ ﺍﻟﻄﻼﺳﻢ ﻭ ﻳﻌﺪﻭﻧﻪ ﺑﻈﻬﻮﺭ ﺍﻟﺸﻮﺍﻫﺪ ﺍﻟﱵ ﻗﺪ ﺃﻋﺪﻭﻫﺎ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭ ﻣﻦ ﻓﻌﻠﻬﻢ ﻓﻴﻨﺒﻌﺚ ﳌﺎ ﻳﺮﺍﻩ ﻣﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﻫﻮ ﻗﺪ ﺧﺪﻉ ﻭ ﻟﺒﺲ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﻲ ﻻ ﻳﺸﻌﺮ ﻭ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﺻﻄﻼﺡ ﰲ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻳﻠﺒﺴﻮﻥ ﺑﻪ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻟﻴﺨﻔﻰ ﻋﻨﺪ ﳏﺎﻭﺭ‪‬ﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻠﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺣﻔﺮ ﻭ ﲞﻮﺭ‪ ،‬ﻭ ﺫﺑﺢ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻓﻼ ﺃﺻﻞ ﻟﻪ ﰲ ﻋﻠﻢ ﻭ ﻻ ﺧﱪ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻨﻮﺯ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﰲ ﺣﻜﻢ‬

‫‪313‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ ﻻ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﺑﺄﻣﺮ ﺗﻌﻢ ﺑﻪ ﺍﻟﺒﻠﻮﻯ ﺣﱴ ﻳﺪﺧﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﲢﺖ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﳜﺘﻤﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻄﻼﺳﻢ ﻻ ﰲ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﻭ ﻻ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺮﻛﺎﺯ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﺭﺩ ﰲ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻓﺮﺿﻪ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ ﻫﻮ ﺩﻓﲔ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﺇﳕﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﺎﻟﻌﺜﻮﺭ ﻭ ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ ﻻ ﺑﺎﻟﻘﺼﺪ ﻭ ﺍﻟﻄﻠﺐ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ‬
‫ﻓﻤﻦ ﺍﺧﺘﺰﻥ ﻣﺎﻟﻪ ﻭ ﺧﺘﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺴﺤﺮﻳﺔ ﻓﻘﺪ ﺑﺎﻟﻎ ﰲ ﺇﺧﻔﺎﺋﻪ ﻓﻜﻴﻒ ﻳﻨﺼﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻷﻣﺎﺭﺍﺕ ﳌﻦ ﻳﺒﺘﻐﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻳﻜﺘﺐ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﺎﺋﻒ ﺣﱴ ﻳﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﺫﺧﲑﺗﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﻵﻓﺎﻕ ؟ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻳﻨﺎﻗﺾ ﻗﺼﺪ ﺍﻹﺧﻔﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺄﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﻌﻘﻼﺀ ﻻ ﺑﺪ ﻭ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻟﻐﺮﺽ ﻣﻘﺼﻮﺩ ﰲ ﺍﻻﻧﺘﻔﺎﻉ ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﺧﺘﺰﻥ‬
‫ﺍﳌﺎﻝ ﻓﺈﻧﻪ ﳜﺘﺰﻧﻪ ﻟﻮﻟﺪﻩ ﺃﻭ ﻗﺮﻳﺒﻪ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻳﺆﺛﺮﻩ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﻘﺼﺪ ﺇﺧﻔﺎﺀﻩ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺃﺣﺪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻟﻠﺒﻼﺀ ﻭ ﺍﳍﻼﻙ ﺃﻭ ﳌﻦ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﳑﻦ ﺳﻴﺄﰐ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﻓﻬﺬﺍ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﺍﻟﻌﻘﻼﺀ ﺑﻮﺟﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﻗﻮﳍﻢ‪ :‬ﺃﻳﻦ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻷﻣﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻨﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻋﻠﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻮﻓﻮﺭ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭ ﺍﳉﻮﺍﻫﺮ ﻭ ﺍﻷﻣﺘﻌﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﻭ ﻣﻜﺎﺳﺐ ﻣﺜﻞ ﺍﳊﺪﻳﺪ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻳﻈﻬﺮﻫﺎ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻳﺰﻳﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﻳﻨﻘﺼﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺑﺄﻳﺪﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻬﻮ ﻣﺘﻨﺎﻗﻞ ﻣﺘﻮﺍﺭﺙ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﻗﻄﺮ ﺇﱃ ﻗﻄﺮ ﻭ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺃﺧﺮﻯ ﲝﺴﺐ ﺃﻏﺮﺍﺿﻪ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ ﻟﻪ ﻓﺈﻥ ﻧﻘﺺ ﺍﳌﺎﻝ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻓﻠﻢ ﻳﻨﻘﺺ ﺑﺒﻼﺩ ﺍﻟﺼﻘﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺍﻹﻓﺮﻧﺞ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﻧﻘﺺ ﰲ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻓﻠﻢ ﻳﻨﻘﺺ ﰲ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﺍﻟﺼﲔ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺍﻵﻻﺕ ﻭ ﺍﳌﻜﺎﺳﺐ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻳﻮﻓﺮﻫﺎ ﺃﻭ‬
‫ﻳﻨﻘﺼﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﻳﺪﺭﻛﻬﺎ ﺍﻟﺒﻼﺀ ﻛﻤﺎ ﻳﺪﺭﻙ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻭ ﻳﺴﺮﻉ ﺇﱃ ﺍﻟﻠﺆﻟﺆ ﻭ ﺍﳉﻮﻫﺮ ﺃﻋﻈﻢ ﳑﺎ‬
‫ﻳﺴﺮﻉ ﺇﱃ ﻏﲑﻩ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺪ ﻭ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺪﻳﺮ ﻳﻨﺎﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻼﺀ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ ﻣﺎ ﻳﺬﻫﺐ ﺑﺄﻋﻴﺎ‪‬ﺎ ﻷﻗﺮﺏ ﻭﻗﺖ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﻣﺼﺮ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﳌﻄﺎﻟﺐ ﻭ ﺍﻟﻜﻨﻮﺯ ﻓﺴﺒﺒﻪ ﺃﻥ ﻣﺼﺮ ﰲ‬
‫ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻘﺒﻂ ﻣﻨﺬ ﺁﻻﻑ ﺃﻭ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻮﺗﺎﻫﻢ ﻳﺪﻓﻨﻮﻥ ﲟﻮﺟﻮﺩﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳉﻮﺍﻫﺮ ﻭ ﺍﻟﻶﻟﺊ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻫﺐ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻡ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻓﻠﻤﺎ ﺍﻧﻘﻀﺖ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻘﺒﻂ ﻭ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺑﻼﺩﻫﻢ‬
‫ﻧﻘﺮﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻗﺒﻮﺭﻫﻢ ﻓﻜﺸﻔﻮﺍ ﻋﻨﻪ ﻓﺄﺧﺬﻭﺍ ﻣﻦ ﻗﺒﻮﺭﻫﻢ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻮﺻﻒ ‪:‬ﻛﺎﻷﻫﺮﺍﻡ ﻣﻦ ﻗﺒﻮﺭ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ‬
‫ﻏﲑﻫﺎ ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻮﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻗﺒﻮﺭﻫﻢ ﻣﻈﻨﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ .‬ﻭ ﻳﻌﺜﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻓﲔ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﻣﺎ ﻳﺪﻓﻨﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﺃﻭ ﻣﺎ ﻳﻜﺮﻣﻮﻥ ﺑﻪ ﻣﻮﺗﺎﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﺪﻓﻦ ﻣﻦ ﺃﻭﻋﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺗﻮﺍﺑﻴﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻣﻌﺪﺓ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﻗﺒﻮﺭ ﺍﻟﻘﺒﻂ ﻣﻨﺬ ﺁﻻﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﻣﻈﻨﺔ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻋﲏ ﺃﻫﻞ ﻣﺼﺮ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﳌﻄﺎﻟﺐ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺟﻬﺎ‪ .‬ﺣﱴ ﺃ‪‬ﻢ ﺣﲔ‬
‫ﺿﺮﺑﺖ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺿﺮﺑﺖ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻄﺎﻟﺐ‪ .‬ﻭ ﺻﺪﺭﺕ ﺿﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﺸﺘﻐﻞ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳊﻤﻘﻰ ﻭ ﺍﳌﻬﻮﺳﲔ ﻓﻮﺟﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﳌﺘﻌﺎﻃﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻃﻤﺎﻉ ﺍﻟﺬﺭﻳﻌﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻨﻪ ﻭ‬

‫‪314‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺬﺭﻉ ﺑﺎﺳﺘﺨﺮﺍﺟﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺣﺼﻠﻮﺍ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻴﺒﺔ ﰲ ﲨﻴﻊ ﻣﺴﺎﻋﻴﻬﻢ ﻧﻌﻮﺫ ﺑﺎﷲ ﻣﻦ ﺍﳋﺴﺮﺍﻥ ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﻣﻦ ﻭﻗﻊ‬
‫ﻟﻪ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺳﻮﺍﺱ ﻭ ﺍﺑﺘﻠﻲ ﺑﻪ ﺃﻥ ﻳﺘﻌﻮﺫ ﺑﺎﷲ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﻞ ﰲ ﻃﻠﺐ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻮﺫ‬
‫ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﻨﺼﺮﻑ ﻋﻦ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ ﻭ ﻭﺳﻮﺍﺳﻪ ﻭ ﻻ ﻳﺸﻐﻞ ﺑﺎﶈﺎﻻﺕ‬
‫ﻭ ﺍﳌﻜﺎﺫﺏ ﻣﻦ ﺍﳊﻜﺎﻳﺎﺕ ﻭ ﺍﷲ ﻳﺮﺯﻕ ﻣﻦ ﻳﺸﺎ ﺀ ﺑﻐﲑ ﺣﺴﺎﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳉﺎﻩ ﻣﻔﻴﺪ ﻟﻠﻤﺎﻝ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﺎ ﳒﺪ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺍﳊﻈﻮﺓ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﺃﻛﺜﺮ ﻳﺴﺎﺭﺍﹰ ﻭ ﺛﺮﻭﺓ ﻣﻦ ﻓﺎﻗﺪ ﺍﳉﺎﻩ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳉﺎﻩ ﳐﺪﻭﻡ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎﻝ ﻳﺘﻘﺮﺏ ‪‬ﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﺘﺰﻟﻒ ﻭ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺟﺎﻫﻪ‬
‫ﻓﺎﻟﻨﺎﺱ ﻣﻌﻴﻨﻮﻥ ﻟﻪ ﺑﺄﻋﻤﺎﳍﻢ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﺃﻭ ﺣﺎﺟﻲ ﺃﻭ ﻛﻤﺎﱄ ﻓﺘﺤﺼﻞ ﻗﻴﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﺴﺒﻪ ﻭ ﲨﻴﻊ ﻣﻌﺎﺷﺎﺗﻪ ﺇﻥ ﺗﺒﺬﻝ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﻋﻮﺍﺽ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻋﻮﺽ‬
‫ﻓﺘﺘﻮﻓﺮ ﻗﻴﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻓﻬﻮ ﺑﲔ ﻗﻴﻢ ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ ﻳﻜﺘﺴﺒﻬﺎ ﻭ ﻗﻴﻢ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺪﻋﻮﻩ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺇﱃ ﺇﺧﺮﺍﺟﻬﺎ‬
‫ﻓﺘﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﳉﺎﻩ ﻛﺜﲑﺓ ﻓﺘﻔﻴﺪ ﺍﻟﻐﲎ ﻷﻗﺮﺏ ﻭﻗﺖ ﻭ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﻣﻊ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻳﺴﺎﺭﺍﹰ ﻭ ﺛﺮﻭﺓ‪ .‬ﻭ‬
‫ﳍﺬﺍ ﺍﳌﻌﲎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﺃﺣﺪ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ ﻓﺎﻗﺪ ﺍﳉﺎﻩ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﻣﺎﻝ ﻓﻼ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻳﺴﺎﺭﻩ ﺇﻻ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﻣﺎﻟﻪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺳﻌﻴﻪ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻫﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﳍ ﺬﺍ ﲡﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﺎﻩ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﻳﻜﻮﻧﻮﻥ ﺃﻳﺴﺮ ﺑﻜﺜﲑ‪ .‬ﻭ ﳑﺎ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻻ ﳒﺪ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﺇﺫﺍ ﺍﺷﺘﻬﺮﻭﺍ‬
‫ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻈﻦ ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻋﺘﻘﺪ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺍﷲ ﰲ ﺇﺭﻓﺎﺩﻫﻢ ﻓﺄﺧﻠﺺ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺇﻋﺎﻟﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺩﻧﻴﺎﻫﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﻝ ﰲ ﻣﺼﺎﳊﻬﻢ ﻭ ﺃﺳﺮﻋﺖ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻭ ﺃﺻﺒﺤﻮﺍ ﻣﻴﺎﺳﲑ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻣﺎﻝ ﻣﻘﺘﲎ ﺇﻻ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﳍﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻗﻴﻢ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﱵ ﻭﻗﻌﺖ ﺍﳌﻌﻮﻧﺔ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﳍﻢ ‪ .‬ﺭﺃﻳﻨﺎ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﻋﺪﺍﺩﺍﹰ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﺪﻥ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻭ‬
‫ﻳﺴﻌﻰ ﳍﻢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﻟﻔﻠﺢ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺮ ﻭ ﻛﻞ ﻫﻮ ﻗﺎﻋﺪ ﲟﱰﻟﻪ ﻻ ﻳﱪﺡ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻓﻴﻨﻤﻮ ﻣﺎﻟﻪ ﻭ ﻳﻌﻈﻢ ﻛﺴﺒﻪ ﻭ‬
‫ﻳﺘﺄﺛﻞ ﺍﻟﻐﲏ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺳﻌﻲ ﻭ ﻳﻌﺠﺐ ﻣﻦ ﻻ ﻳﻔﻄﻦ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﺴﺮ ﰲ ﺣﺎﻝ ﺛﺮﻭﺗﻪ ﻭ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻏﻨﺎﻩ ﻭ ﻳﺴﺎﺭﻩ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻳﺮﺯﻕ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﺑﻐﲑ ﺣﺴﺎﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﺇﳕﺎ ﳛﺼﻞ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻷﻫﻞ ﺍﳋﻀﻮﻉ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﻠﻖ ﻭ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﻠﻖ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ‬

‫ﻗﺪ ﺳﻠﻒ ﻟﻨﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪﻩ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻗﻴﻢ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﻭ ﻟﻮ ﻗﺪﺭ ﺃﺣﺪ ﻋﻄﻞ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﲨﻠﺔ ﻟﻜﺎﻥ ﻓﺎﻗﺪ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻋﻤﻠﻪ ﻭ ﺷﺮﻓﻪ ﺑﲔ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺣﺎﺟﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﻟﻴﻪ ﻳﻜﻮﻥ‬

‫‪315‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻗﺪﺭ ﻗﻴﻤﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﻪ ﺫﻟﻚ ﳕﻮ ﻛﺴﺒﻪ ﺃﻭ ﻧﻘﺼﺎﻧﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺑﻴﻨﺎ ﺁﻧﻔﺎﹰ ﺃﻥ ﺍﳉﺎﻩ ﻳﻔﻴﺪ ﺍﳌﺎﻝ ﳌﺎ ﳛﺼﻞ ﻟﺼﺎﺣﺒﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺗﻘﺮﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺄﻋﻤﺎﳍﻢ ﻭ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﰲ ﺩﻓﻊ ﺍﳌﻀﺎﺭ ﻭ ﺟﻠﺐ ﺍﳌﻨﺎﻓﻊ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﺎ ﻳﺘﻘﺮﺑﻮﻥ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ ﺃﻭ‬
‫ﻣﺎﻝ ﻋﻮﺿﺎﹰ ﻋﻤﺎ ﳛﺼﻠﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺴﺒﺐ ﺍﳉﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﰲ ﺻﺎﱀ ﺃﻭ ﻃﺎﱀ‪ .‬ﻭ ﺗﺼﲑ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﰲ‬
‫ﻛﺴﺒﻪ ﻭ ﻗﻴﻤﻬﺎ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺛﺮﻭﺓ ﻟﻪ ﻓﻴﺴﺘﻔﻴﺪ ﺍﻟﻐﲎ ﻭ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﻷﻗﺮﺏ ﻭﻗﺖ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﳉﺎﻩ ﻣﺘﻮﺯﻉ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ‬
‫ﻣﺘﺮﺗﺐ ﻓﻴﻬﻢ ﻃﺒﻘﺔ ﺑﻌﺪ ﻃﺒﻘﺔ ﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻟﻴﺲ ﻓﻮﻗﻬﻢ ﻳﺪ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺴﻔﻞ ﺇﱃ ﻣﻦ‬
‫ﻻ ﳝﻠﻚ ﺿﺮﺍﹰ ﻭ ﻻ ﻧﻔﻌﺎﹰ ﺑﲔ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺫﻟﻚ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺣﻜﻤﺔ ﺍﷲ ﰲ ﺧﻠﻘﻪ ﲟﺎ ﻳﻨﺘﻈﻢ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺗﺘﻴﺴﺮ ﻣﺼﺎﳊﻬﻢ ﻭ ﻳﺘﻢ ﺑﻘﺎﺅﻫﻢ ﻷﻥ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻻ ﻳﺘﻢ ﻭﺟﻮﺩﻩ ﻭ ﺑﻘﺎﺅﻩ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺑﲔ ﺃﺑﻨﺎﺋﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺼﺎﳊﻬﻢ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻗﺪ ﺗﻘﺮﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻻ ﻳﺘﻢ ﻭﺟﻮﺩﻩ ﻭ ﺇﻧﻪ ﻭ ﺇﻥ ﻧﺪﺭ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﻔﺮﻭﺿﺔ ﻻ ﻳﺼﺢ‬
‫ﺑﻘﺎﺅﻩ ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻻ ﳛﺼﻞ ﺇﻻ ﺑﺎﻹﻛﺮﺍﻩ ﻋﻠﻴﻪ ﳉﻬﻠﻬﻢ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﲟﺼﺎﱀ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭ ﳌﺎ ﺟﻌﻞ ﳍﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﻭ ﺃﻥ ﺃﻓﻌﺎﳍﻢ ﺇﳕﺎ ﺗﺼﺪﺭ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻳﺔ ﻻ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﳝﺘﻨﻊ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻭﻧﺔ ﻓﻴﺘﻌﲔ ﲪﻠﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻼ‬
‫ﺑﺪ ﻣﻦ ﺣﺎﻣﻞ ﻳﻜﺮﻩ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺎﳊﻬﻢ ﻟﺘﺘﻢ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﺍﻹﳍﻴﺔ ﰲ ﺑﻘﺎﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﻟﻪ‬
‫ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﺭﻓﻌﻨﺎ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻓﻮﻕ ﺑﻌﺾ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﻟﻴﺘﺨﺬ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﺳﺨﺮﻳﺎﹰ ﻭ ﺭﲪﺔ ﺭﺑﻚ ﺧﲑ ﳑﺎ ﳚﻤﻌﻮﻥ ﻓﻘﺪ‬
‫ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﺍﳉﺎﻩ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﳊﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﰲ ﻣﻦ ﲢﺖ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻬﻢ ﺑﺎﻹﺫﻥ ﻭ ﺍﳌﻨﻊ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺘﺴﻠﻂ ﺑﺎﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﺒﺔ ﻟﻴﺤﻤﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺩﻓﻊ ﻣﻀﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺟﻠﺐ ﻣﻨﺎﻓﻌﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﺑﺄﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺃﻏﺮﺍﺿﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻟﻜﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻘﺼﻮﺩ ﰲ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺩﺍﺧﻞ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﺮﺽ ﻛﺴﺎﺋﺮ ﺍﻟﺸﺮﻭﺭ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺍﻹﳍﻲ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻗﺪ ﻻ ﻳﺘﻢ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﳋﲑ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﺇﻻ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺷﺮ‬
‫ﻳﺴﲑ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻓﻼ ﻳﻔﻮﺕ ﺍﳋﲑ ﺑﺬﻟﻚ ﺑﻞ ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻨﻄﻮﻱ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮ ﺍﻟﻴﺴﲑ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ‬
‫ﻭﻗﻮﻉ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻓﺘﻔﻬﻢ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﻛﻞ ﻃﺒﻘﺔ ﻣﻦ ﻃﺒﺎﻕ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺃﻭ ﺇﻗﻠﻴﻢ ﳍﺎ ﻗﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻦ ﺩﻭ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﺎﻕ ﻭ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﺴﻔﻠﻰ ﻳﺴﺘﻤﺪ ﺑﺬﻱ ﺍﳉﺎﻩ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﱵ ﻓﻮﻗﻪ ﻭ ﻳﺰﺩﺍﺩ‬
‫ﻛﺴﺒﻪ ﺗﺼﺮﻓﺎﹰ ﻓﻴﻤﻦ ﲢﺖ ﻳﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺍﳉﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺩﺍﺧﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺃﺑﻮﺍﺏ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﻳﺘﺴﻊ ﻭ ﻳﻀﻴﻖ ﲝﺴﺐ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﻭ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻴﻪ ﺻﺎﺣﺒﻪ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﳉﺎﻩ ﻣﺘﺴﻌﺎﹰ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻜﺴﺐ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺊ ﻋﻨﻪ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺿﻴﻘﺎﹰ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻓﻤﺜﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﻓﺎﻗﺪ ﺍﳉﺎﻩ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﻣﺎﻝ ﻓﻼ ﻳﻜﻮﻥ ﻳﺴﺎﺭﻩ ﺇﻻ‬
‫ﲟﻘﺪﺍﺭ ﻋﻤﻠﻪ ﺃﻭ ﻣﺎﻟﻪ ﻭ ﻧﺴﺒﺔ ﺳﻌﻴﻪ ﺫﺍﻫﺒﺎﹰ ﻭ ﺁﻳﺒﺎﹰ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺘﻪ ﻛﺄﻛﺜﺮ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﰲ ﺍﻟ ﻐﺎﻟﺐ ﻭ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻛﺬﻟﻚ ﺇﺫﺍ ﻓﻘﺪﻭﺍ ﺍﳉﺎﻩ ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺮﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﻓﻮﺍﺋﺪ ﺻﻨﺎﺋﻌﻬﻢ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻳﺼﲑﻭﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻭ ﺍﳋﺼﺎﺻﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻭ ﻻ ﺗﺴﺮﻉ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺛﺮﻭﺓ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺮﻣﻘﻮﻥ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺗﺮﻣﻴﻘﺎﹰ ﻭ ﻳﺪﺍﻓﻌﻮﻥ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻣﺪﺍﻓﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﻘﺮﺭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻥ ﺍﳉﺎﻩ ﻣﺘﻔﺮﻉ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﳋﲑ ﻣﻘﺘﺮﻧﺎﻥ ﲝﺼﻮﻟﻪ ﻋﻠﻤﺖ ﺇﻥ ﺑﺬﻟﻪ ﻭ ﺇﻓﺎﺩﺗﻪ ﻣﻦ ﺃﻋﻈﻢ ﺍﻟﻨﻌﻢ ﻭ‬

‫‪316‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺟﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﻥ ﺑﺎﺫﻟﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﳌﻨﻌﻤﲔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺒﺪﻟﻪ ﳌﻦ ﲢﺖ ﻳﺪﻳﻪ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺑﺬﻟﻪ ﺑﻴﺪ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﻋﺰﺓ ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﻃﺎﻟﺒﻪ‬
‫ﻭ ﻣﺒﺘﻐﻴﻪ ﺇﱃ ﺧﻀﻮﻉ ﻭ ﲤﻠﻖ ﻛﻤﺎ ﻳﺴﺎﻝ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺰ ﻭ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺇﻻ ﻓﻴﺘﻌﺬﺭ ﺣﺼﻮﻟﻪ‪ .‬ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻗﻠﻨﺎ ﺇﻥ ﺍﳋﻀﻮﻉ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺘﻤﻠﻖ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺣﺼﻮﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺎﻩ ﺍﶈﺼﻞ ﻟﻠﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﺇﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ‪‬ﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﻠﻖ ﻭ ﳍﺬﺍ ﳒﺪ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﳑﻦ ﻳﺘﺨﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﺮﻓﻊ ﻭ ﺍﻟﺸﻤﻢ ﻻ ﳛﺼﻞ ﳍﻢ ﻏﺮﺽ ﺍﳉﺎﻩ ﻓﻴﻘﺘﺼﺮﻭﻥ ﰲ ﺍﻟﺘﻜﺴﺐ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﻭ ﻳﺼﲑﻭﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻭ ﺍﳋﺼﺎﺻﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﱪ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﺍﳌﺬﻣﻮﻣﺔ ﺇﳕﺎ‬
‫ﳛﺼﻞ ﻣﻦ ﺗﻮﻫﻢ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ ﺇﱃ ﺑﻀﺎﻋﺘﻪ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺃﻭ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻛﺎﻟﻌﺎﱂ ﺍﳌﺘﺒﺤﺮ ﰲ ﻋﻠﻤﻪ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍ‪‬ﻴﺪ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﺒﻠﻴﻎ ﰲ ﺷﻌﺮﻩ ﻭ ﻛﻞ ﳏﺴﻦ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺘﻪ ﻳﺘﻮﻫﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﳏﺘﺎﺟﻮﻥ ﳌﺎ‬
‫ﺑﻴﺪﻩ ﻓﻴﺤﺪﺙ ﻟﻪ ﺗﺮﻓﻊ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻳﺘﻮﻫﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﳑﻦ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺁﺑﺎﺋﻪ ﻣﻠﻚ ﺃﻭ ﻋﺎﱂ ﻣﺸﻬﻮﺭ ﺃﻭ‬
‫ﻛﺎﻣﻞ ﰲ ﻃﻮﺭ ﻳﻌﱪﻭﻥ ﺑﻪ ﲟﺎ ﺭﺃﻭﻩ ﺃﻭ ﲰﻌﻮﻩ ﻣﻦ ﺭﺟﺎﻝ ﺁﺑﺎﺋﻬﻢ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻳﺘﻮﳘﻮﻥ ﺃ‪‬ﻢ ﺍﺳﺘﺤﻘﻮﺍ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺑﻘﺮﺍﺑﺘﻬﻢ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻭ ﻭﺭﺍﺛﺘﻬﻢ ﻋﻨﻬﻢ‪ .‬ﻓﻬﻢ ﻣﺘﻤﺴﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﳊﺎﺿﺮ ﺑﺎﻷﻣﺮ ﺍﳌﻌﺪﻭﻡ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻴﻠﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺑﺎﻷﻣﻮﺭ ﻗﺪ ﻳﺘﻮﻫﻢ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻛﻤﺎﻻﹰ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﹰ ﺇﻟﻴﻪ ‪ .‬ﻭ ﲡﺪ ﻫﺆﻻﺀ‬
‫ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﻛﻠﻬﻢ ﻣﺘﺮﻓﻌﲔ ﻻ ﳜﻀﻌﻮﻥ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﳉﺎﻩ ﻭ ﻻ ﻳﺘﻤﻠﻘﻮﻥ ﳌﻦ ﻫﻮ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻳﺴﺘﺼﻐﺮﻭﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻻﻋﺘﻘﺎﺩﻫﻢ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﺴﺘﻨﻜﻒ ﺃﺣﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﳋﻀﻮﻉ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻭ ﻳﻌﺪﻩ ﻣﺬﻟﺔ ﻭ‬
‫ﻫﻮﺍﻧﹰﺎ ﻭ ﺳﻔﻬﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﳛﺎﺳﺐ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﻢ ﺇﻳﺎﻩ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﻣﺎ ﻳﺘﻮﻫﻢ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﳛﻘﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻗﺼﺮ ﻟﻪ ﰲ‬
‫ﺷﻲﺀ ﳑﺎ ﻳﺘﻮﳘﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺪﺧﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﺍﳍﻤﻮﻡ ﻭ ﺍﻷﺣﺰﺍﻥ ﻣﻦ ﺗﻘﺼﲑﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻳﺴﺘﻤﺮ ﰲ ﻋﻨﺎﺀ‬
‫ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﺇﳚﺎﺏ ﺍﳊﻖ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﺃﻭ ﺇﺑﺎﻳﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﺍﳌﻘﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﳌﺎ ﰲ ﻃﺒﺎﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﻞ ﺃﻥ ﻳﺴﻠﻢ ﺃﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻷﺣﺪ ﰲ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻓﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺑﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻐﻠﺒﺔ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﰲ ﺿﻤﻦ ﺍﳉﺎﻩ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻓﻘﺪ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﻠﻖ ﺍﳉﺎﻩ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻔﻘﻮﺩ ﻟﻪ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺗﺒﲔ ﻟﻚ ﻣﻘﺘﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﺘﺮﻓﻊ ﻭ ﱂ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﺣﻆ ﻣﻦ ﺇﺣﺴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻓﻘﺪ ﺍﳉﺎﻩ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻫﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﻨﻪ ﻷﺟﻞ ﺍﳌﻘﺖ ﻭ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻌﻮﺩ ﻋﻦ ﺗﻌﺎﻫﺪﻫﻢ ﻭ ﻏﺸﻴﺎﻥ ﻣﻨﺎﺯﳍﻢ ﻓﻔﺴﺪ ﻣﻌﺎﺷﻪ‬
‫ﻭ ﺑﻘﻲ ﰲ ﺧﺼﺎﺻﺔ ﻭ ﻓﻘﺮ ﺃﻭ ﻓﻮﻕ ﺫﻟﻚ ﺑﻘﻠﻴﻞ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻓﻼ ﲢﺼﻞ ﻟﻪ ﺃﺻﻼﹰ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﰲ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﳏﺮﻭﻡ ﻣﻦ ﺍﳊﻆ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﺣﻮﺳﺐ ﲟﺎ ﺭﺯﻕ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻭ ﺍﻗﺘﻄﻊ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳊﻆ‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ ﻟﺸﻲﺀ ﻳﺴﺮ ﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻘﺪﺭ ﻻ ﺭﺏ ﺳﻮﺍﻩ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺃﺿﺮﺍﺏ ﰲ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻔﻠﺔ ﻭ ﻳﱰﻝ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ‬
‫ﺇﺫﺍ ﺑﻠﻐﺖ ‪‬ﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﺍﻧﻔﺮﺩ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻨﺒﺖ ﺍﳌﻠﻚ ﲟﻠﻜﻬﻢ ﻭ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻳﺌﺲ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺻﺎﺭﻭﺍ ﰲ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺩﻭﻥ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﳌﻠﻚ‪ ،‬ﻭ ﲢﺖ ﻳﺪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻛﺄ‪‬ﻢ ﺧﻮﻝ ﻟﻪ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺳﺘﻤﺮﺕ‬

‫‪317‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﴰﺦ ﺍﳌﻠﻚ ﺗﺴﺎﻭﻯ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﰲ ﺍﳌﱰﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻧﺘﻤﻰ ﺇﱃ ﺧﺪﻣﺘﻪ ﻭ ﺗﻘﺮﺏ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﻨﺼﻴﺤﺔ‬
‫ﻭ ﺍﺻﻄﻨﻌﻪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻟﻐﻨﺎﺋﻪ ﰲ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻣﻬﻤﺎﺗﻪ‪ .‬ﻓﺘﺠﺪ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻮﻗﺔ ﻳﺴﻌﻰ ﰲ ﺍﻟﺘﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﲜﺪﻩ ﻭ ﻧﺼﺤﻪ ﻭ ﻳﺘﺰﻟﻒ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﻮﺟﻮﻩ ﺧﺪﻣﺘﻪ ﻭ ﻳﺴﺘﻌﲔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﺍﳋﻀﻮﻉ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﻠﻖ ﻟﻪ ﻭ‬
‫ﳊﺎﺷﻴﺘﻪ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻧﺴﺒﻪ‪ .‬ﺣﱴ ﻳﺮﺳﺦ ﻗﺪﻣﻪ ﻣﻌﻬﻢ ﻭ ﻳﻨﻈﻤﻪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﰲ ﲨﻠﺘﻪ ﻓﻴﺤﺼﻞ ﻟﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﺣﻆ ﻋﻈﻴﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﻳﻨﺘﻈﻢ ﰲ ﻋﺪﺩ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻧﺎﺷﺌﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﻗﻮﻣﻬﺎ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺫﻟﻠﻮﺍ ﺃﺿﻐﺎ‪‬ﻢ ﻭ‬
‫ﻣﻬﺪﻭﺍ ﺃﻛﻨﺎﻓﻬﻢ ﻣﻐﺘﺮﻳﻦ ﲟﺎ ﻛﺎﻥ ﻵﺑﺎﺋﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﱂ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻪ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻳﻌﺘﺪﻭﻥ‬
‫ﺑﺂﺛﺎﺭﻩ ﻭ ﳚﺮﻭﻥ ﰲ ﻣﻀﻤﺎﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺴﺒﺒﻪ ﻓﻴﻤﻘﺘﻬﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﻳﺒﺎﻋﺪﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﳝﻴﻞ ﺇﱃ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻌﺘﺪﻭﻥ ﺑﻘﺪﱘ ﻭ ﻻ ﻳﺬﻫﺒﻮﻥ ﺇﱃ ﺩﺍﻟﺔ ﻭ ﻻ ﺗﺮﻓﻊ‪ .‬ﺇﳕﺎ ﺩﺃ‪‬ﻢ ﺍﳋﻀﻮﻉ ﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﻠﻖ ﻭ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﻝ ﰲ‬
‫ﻏﺮﺿﻪ ﻣﱴ ﺫﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻴﺘﺴﻊ ﺟﺎﻫﻬﻢ ﻭ ﺗﻌﻠﻮ ﻣﻨﺎﺯﳍﻢ ﻭ ﺗﻨﺼﺮﻑ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ ﻭ ﺍﳋﻮﺍﻃﺮ ﲟﺎ ﳛﺼﻞ ﳍﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﳌﻜﺎﻧﺔ ﻋﻨﺪﻩ ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﻧﺎﺷﺌﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻓﻊ ﻭ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﺩ ﺑﺎﻟﻘﺪﱘ ﻻ ﻳﺰﻳﺪﻫﻢ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﺑﻌﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻣﻘﺘﺎﹰ ﻭ ﺇﻳﺜﺎﺭﺍﹰ ﳍﺆﻻﺀ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻨﻘﺮﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺃﻣﺮ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻲ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﻨﻪ ﺟﺎﺀ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻻ ﺭﺏ‬
‫ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺑﺄﻣﻮﺭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﳋﻄﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻷﺫﺍﻥ ﻭ ﳓﻮ ﺫﻟﻚ ﻻ ﺗﻌﻈﻢ‬
‫ﺛﺮﻭ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﺘﻔﺎﻭﺗﺔ ﲝﺴﺐ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻋﺎﻣﺔ ﺍﻟﺒﻠﻮﻯ ﺑﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺃﻋﻈﻢ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﺷﺪ‪ .‬ﻭ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻻ ﺗﻀﻄﺮ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻋﺎﻣﺔ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ ﺇﳕﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺍﳋﻮﺍﺹ ﳑﻦ ﺃﻗﺒﻞ ﻋﻠﻰ ﺩﻳﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﺍﺣﺘﻴﺞ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﰲ ﺍﳋﺼﻮﻣﺎﺕ ﻓﻠﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻻﺿﻄﺮﺍﺭ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻓﻴﻘﻊ ﺍﻻﺳﺘﻐﻨﺎﺀ ﻋﻦ ﻫﺆﻻﺀ‬
‫ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﻣﺮﺍﲰﻬﻢ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﲟﺎ ﻧﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳌﺼﺎﱀ ﻓﻴﻘﺴﻢ ﳍﻢ ﺣﻈﺎﹰ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ‪ .‬ﻻ ﻳﺴﺎﻭﻳﻬﻢ ﺑﺄﻫﻞ ﺍﻟﺸﻮﻛﺔ ﻭ ﻻ ﺑﺄﻫﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﺳﻢ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻟﻜﻨﻪ ﻳﻘﺴﻢ ﲝﺴﺐ ﻋﻤﻮﻡ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻭ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﻼ ﻳﺼﺢ‬
‫ﻗﺴﻤﻬﻢ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ‪ .‬ﻭ ﻫﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻟﺸﺮﻑ ﺑﻀﺎﺋﻌﻬﻢ ﺃﻋﺰﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ ﻋﻨﺪ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻓﻼ ﳜﻀﻌﻮﻥ ﻷﻫﻞ ﺍﳉﺎﻩ‬
‫ﺣﱴ ﻳﻨﺎﻟﻮﺍ ﻣﻨﻪ ﺣﻈﺎﹰ ﻳﺴﺘﺪﺭﻭﻥ ﺑﻪ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﺑﻞ ﻭ ﻻ ﺗﻔﺮﻍ ﺃﻭﻗﺎ‪‬ﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﳌﺎ ﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻐﻞ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﺔ ﺍﳌﺸﺘﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﺒﺪﻥ‪ .‬ﺑﻞ ﻭ ﻻ ﻳﺴﻌﻬﻢ ﺍﺑﺘﺬﺍﻝ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻟﺸﺮﻑ‬

‫‪318‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﻀﺎﺋﻌﻬﻢ ﻓﻬﻢ ﲟﻌﺰﻝ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻻ ﺗﻌﻈﻢ ﺛﺮﻭ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﺑﺎﺣﺜﺖ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻔﻀﻼﺀ ﻓﺄﻧﻜﺮ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻲ ﻓﻮﻗﻊ ﺑﻴﺪﻱ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﳐﺮﻗﺔ ﻣﻦ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﺑﺪﺍﺭ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺧﻞ ﻭ‬
‫ﺍﳋﺮﺝ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻃﺎﻟﻌﺖ ﻓﻴﻪ ﺃﺭﺯﺍﻕ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ ﻭ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻭ ﺍﳌﺆﺫﻧﲔ ﻓﻮﻗﻔﺘﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻣﻨﻪ ﺻﺤﺔ ﻣﺎ ﻗﻠﺘﻪ ﻭ‬
‫ﺭﺟﻊ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻗﻀﻴﻨﺎ ﺍﻟﻌﺠﺐ ﻣﻦ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﷲ ﰲ ﺧﻠﻘﻪ ﺣﻜﻤﺘﻪ ﰲ ﻋﻮﺍﳌﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳋﺎﻟﻖ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻻ ﺭﺏ ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﺵ ﺍﳌﺘﻀﻌﲔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﻭ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﻷﻧﻪ ﺃﺻﻴﻞ ﰲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭ ﺑﺴﻴﻂ ﰲ ﻣﻨﺤﺎﻩ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﲡﺪﻩ ﻳﻨﺘﺤﻠﻪ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ‬
‫ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺮﻓﲔ‪ .‬ﻭ ﳜﺘﺺ ﻣﻨﺘﺤﻠﻪ ﺑﺎﳌﺬﻟﺔ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﻗﺪ ﺭﺃﻯ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﺑﺒﻌﺾ ﺩﻭﺭ‬
‫ﺍﻷﻧﺼﺎﺭ ‪:‬ﻣﺎ ﺩﺧﻠﺖ ﻫﺬﻩ ﺩﺍﺭ ﻗﻮﻡ ﺇﻻ ﺩﺧﻠﻪ ﺍﻟﺬﻝ ‪ ،‬ﻭ ﲪﻠﻪ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺗﺮﺟﻢ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺑﺎﺏ ﻣﺎ ﳛﺬﺭ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﻗﺐ ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ ﺑﺂﻟﺔ ﺍﻟﺰﺭﻉ ﺃﻭ ﲡﺎﻭﺯ ﺍﳊﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻣﺮ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﻡ ﺍﳌﻔﻀﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻭ ﺍﻟﻴﺪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﻐﺎﺭﻡ ﺫﻟﻴﻼﹰ ﺑﺎﺋﺴﺎﹰ ﲟﺎ ﺗﺘﻨﺎﻭﻟﻪ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻄﺎﻟﺔ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻻ ﺗﻘﻮﻡ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺣﱴ ﺗﻌﻮﺩ ﺍﻟﺰﻛﺎﺓ ﻣﻐﺮﻣﺎﹰ ‪،‬ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻮﺽ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻌﻪ ﺍﻟﺘﺴﻠﻂ ﻭ ﺍﳉﻮﺭ ﻭ ﻧﺴﻴﺎﻥ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﰲ ﺍﳌﺘﻤﻮﻻﺕ ﻭ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬
‫ﺍﳊﻘﻮﻕ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻐﺮﻡ ﻟﻠﻤﻠﻮﻙ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﰲ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﺎ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﳏﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﳌﺎﻝ ﺑﺸﺮﺍﺀ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﺑﺎﻟﺮﺧﺺ ﻭ ﺑﻴﻌﻬﺎ ﺑﺎﻟﻐﻼﺀ ﺃﻳﺎﻡ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺩﻗﻴﻖ ﺃﻭ ﺯﺭﻉ ﺃﻭ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﺃﻭ ﻗﻤﺎﺵ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺍﻟﻨﺎﻣﻲ ﻳﺴﻤﻰ ﺭﲝﺎﹰ‪ .‬ﻓﺎﶈﺎﻭﻝ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﺮﺑﺢ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﳜﺘﺰﻥ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﻭ ﻳﺘﺤﲔ ‪‬ﺎ ﺣﻮﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺧﺺ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﻼﺀ ﻓﻴﻌﻈﻢ ﺭﲝﻪ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺑﺄﻥ ﻳﻨﻘﻠﻪ ﺇﱃ ﺑﻠﺪ ﺁﺧﺮ ﺗﻨﻔﻖ‬
‫ﻓﻴﻪ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺑﻠﺪﻩ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺷﺘﺮﺍﻫﺎ ﻓﻴﻪ ﻓﻴﻌﻈﻢ ﺭﲝﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻗﺎﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻴﻮﺥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ‬
‫ﻟﻄﻠﺐ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺃﻧﺎ ﺃﻋﻠﻤﻬﺎ ﻟﻚ ﰲ ﻛﻠﻤﺘﲔ‪ :‬ﺍﺷﺘﺮﺍﺀ ﺍﻟﺮﺧﻴﺺ ﻭ ﺑﻴﻊ ﺍﻟﻐﺎﱄ‪ .‬ﻓﻘﺪ‬
‫ﺣﺼﻠﺖ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﻣﻨﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻻ ﺭﺏ‬
‫ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫‪319‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﰲ ﺃﻱ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﳛﺘﺮﻑ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺃﻳﻬﻢ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻪ ﺍﺟﺘﻨﺎﺏ ﺣﺮﻓﻬﺎ‬

‫ﻗﺪ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﳌﺎﻝ ﺑﺸﺮﺍﺀ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻭ ﳏﺎﻭﻟﺔ ﺑﻴﻌﻬﺎ ﺑﺄﻏﻠﻰ ﻣﻦ ﲦﻦ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ﺇﻣﺎ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﺭ‬
‫ﺣﻮﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﺃﻭ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﺇﱃ ﺑﻠﺪ ﻫﻲ ﻓﻴﻪ ﺃﻧﻔﻖ ﻭ ﺃﻏﻠﻰ ﺃﻭ ﺑﻴﻌﻬﺎ ﺑﺎﻟﻐﻼﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺟﺎﻝ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺑﺢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﺇﱃ ﺃﺻﻞ ﺍﳌﺎﻝ ﻳﺴﲑ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﳌﺎﻝ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻋﻈﻢ ﺍﻟﺮﺑﺢ ﻷﻥ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﰲ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻛﺜﲑ‪ .‬ﰒ ﻻ ﺑﺪ ﰲ ﳏﺎﻭﻟﺔ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﺮﺑﺢ ﻣﻦ ﺣﺼﻮﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺎﻝ ﺑﺄﻳﺪﻱ ﺍﻟﺒﺎﻋﺔ ﰲ ﺷﺮﺍﺀ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻭ ﺑﻴﻌﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﻢ ﰲ‬
‫ﺗﻘﺎﺿﻲ ﺃﲦﺎ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﺼﻔﺔ ﻗﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺶ ﻭ ﺍﻟﺘﻄﻔﻴﻒ ﺍ‪‬ﺤﻒ ﺑﺎﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻄﻞ ﰲ ﺍﻷﲦﺎﻥ‬
‫ﺍ‪‬ﺤﻒ ﺑﺎﻟﺮﺑﺢ‪ .‬ﻛﺘﻌﻄﻴﻞ ﺍﶈﺎﻭﻟﺔ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺪﺓ ﻭ ‪‬ﺎ ﳕﺎﺅﻩ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﳉﺤﻮﺩ ﻭ ﺍﻹﻧﻜﺎﺭ ﺍﳌﺴﺤﺖ ﻟﺮﺃﺱ ﺍﳌﺎﻝ‬
‫ﺇﻥ ﱂ ﻳﺘﻘﻴﺪ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻭ ﻏﲎ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻗﻠﻴﻞ ﻷﻥ ﺍﳊﻜﻢ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ‪ .‬ﻓﻴﻌﺎﱐ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﺣﻮﺍﻻﹰ ﺻﻌﺒﺔ ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻜﺎﺩ ﳛﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﺎﻓﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﺢ ﺇﻻ ﺑﻌﻈﻢ ﺍﻟﻌﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﺸﻘﺔ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﻻ ﳛﺼﻞ ﺃﻭ ﻳﺘﻼﺷﻰ ﺭﺃﺱ ﻣﺎﻟﻪ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻥ ﺟﺮﻳﺌﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺼﻮﻣﺔ ﺑﺼﲑﺍﹰ ﺑﺎﳊﺴﺒﺎﻥ ﺷﺪﻳﺪ ﺍﳌﻤﺎﺣﻜﺔ ﻣﻘﺪﺍﻣﺎﹰ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺃﻗﺮﺏ ﻟﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﺼﻔﺔ ﲜﺮﺍﺀﺗﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﳑﺎﺣﻜﺘﻪ ﻭ ﺇﻻ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺟﺎﻩ ﻳﺪﺭﻉ ﺑﻪ‪،‬‬
‫ﻳﻮﻗﻊ ﻟﻪ ﺍﳍﻴﺒﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺒﺎﻋﺔ ﻭ ﳛﻤﻞ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺇﻧﺼﺎﻓﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻣﻠﻴﻪ ﻓﻴﺤﺼﻞ ﻟﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﺼﻔﺔ ﰲ ﻣﺎﻟﻪ ﻃﻮﻋﺎﹰ‬
‫ﰲ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻛﺮﻫﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻓﺎﻗﺪﺍﹰ ﻟﻠﺠﺮﺍﺀﺓ ﻭ ﺍﻹﻗﺪﺍﻡ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﺎﻗﺪ ﺍﳉﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﻟﻪ ﺃﻥ ﳚﻨﺐ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻷﻧﻪ ﻳﻌﺮﺽ ﻣﺎﻟﻪ ﻟﻠﻀﻴﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﻭ ﻳﺼﲑ ﻣﺄﻛﻠﺔ ﻟﻠﺒﺎﻋﺔ ﻭ ﻻ ﻳﻜﺎﺩ‬
‫ﻳﻨﺘﺼﻒ ﻣﻨﻬﻢ ﻷﻥ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺍﻟﺮﻋﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﻋﺔ ﺷﺮﻫﻮﻥ ﺇﱃ ﻣﺎ ﰲ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺳﻮﺍﻫﻢ‬
‫ﻣﺘﻮﺛﺒﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻮﻻ ﻭﺍﺯﻉ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻷﺻﺒﺤﺖ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ‪‬ﺒﺎﹰ ﻭ ﻟﻮﻻ ﺩﻓﻊ ﺍﷲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﺒﻌﺾ‬
‫ﻟﻔﺴﺪﺕ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻟﻜﻦ ﺍﷲ ﺫﻭ ﻓﻀﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﳌﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻧﺎﺯﻟﺔ ﻋﻦ ﺧﻠﻖ ﺍﻷﺷﺮﺍﻑ ﻭ ﺍﳌﻠﻮﻙ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﰲ ﻏﺎﻟﺐ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﺇﳕﺎ ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻜﺎﻳﺴﺔ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻗﺘﺼﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻗﺘﺼﺮﺕ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻘﻬﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺃﻋﲏ ﺧﻠﻖ ﺍﳌﻜﺎﻳﺴﺔ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﺍﳌﺮﺅﺓ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﺨﻠﻖ ‪‬ﺎ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ‬
‫ﺍﻷﺷﺮﺍﻑ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﻥ ﺍﺳﺘﺮﺫﻝ ﺧﻠﻘﻪ ﲟﺎ ﻳﺘﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﺴﻔﻠﻰ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻤﺎﺣﻜﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﺶ ﻭ‬
‫ﺍﳋﻼﺑﺔ ﻭ ﺗﻌﺎﻫﺪ ﺍﻷﳝﺎﻥ ﺍﻟﻜﺎﺫﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﲦﺎﻥ ﺭﺩﺍﹰ ﻭ ﻗﺒﻮﻻﹰ ﻓﺄﺟﺪﺭ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﳋﻠﻖ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﳌﺬﻟﺔ ﳌﺎ‬
‫ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﲡﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻳﺘﺤﺎﻣﻮﻥ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳊﺮﻓﺔ ﻷﺟﻞ ﻣﺎ ﻳﻜﺴﺐ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﻠﻖ‪.‬‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺴﻠﻢ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ ﻳﺘﺤﺎﻣﺎﻩ ﻟﺸﺮﻑ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﻛﺮﻡ ﺟﻼﻟﻪ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﺑﻔﻀﻠﻪ ﻭ ﻛﺮﻣﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺭﺏ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻭ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫‪320‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﰲ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ ﻟﻠﺴﻠﻊ‬

‫ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ ﺍﻟﺒﺼﲑ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻻ ﻳﻨﻘﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﺇﻻ ﻣﺎ ﺗﻌﻢ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﲎ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﲑ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺴﻮﻗﺔ‬
‫ﺇﺫ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻧﻔﺎﻕ ﺳﻠﻌﺘﻪ ‪.‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﺍﺧﺘﺺ ﻧﻘﻠﻪ ﲟﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻓﻘﻂ ﻓﻘﺪ ﻳﺘﻌﺬﺭ ﻧﻔﺎﻕ ﺳﻠﻌﺘﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ‬
‫ﺑﺈﻋﻮﺍﺯ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻟﻌﺎﺭﺽ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﺭﺽ ﻓﺘﻜﺴﺪ ﺳﻮﻗﻪ ﻭ ﺗﻔﺴﺪ ﺃﺭﺑﺎﺣﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺇﺫﺍ ﻧﻘﻞ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﺍﶈﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﺈﳕﺎ ﻳﻨﻘﻞ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﻣﻦ ﺻﻨﻔﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺻﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﺇﳕﺎ ﳜﺘﺺ ﺑﻪ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻭ ﺣﺎﺷﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻫﻢ ﺍﻷﻗﻞ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﺳﻮﺓ ﰲ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺻﻨﻒ ﻓﻠﻴﺘﺤﺮ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺟﻬﺪﻩ ﻓﻔﻴﻪ ﻧﻔﺎﻕ ﺳﻠﻌﺔ ﺃﻭ ﻛﺴﺎﺩﻫﺎ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺃﻭ ﰲ ﺷﺪﺓ ﺍﳋﻄﺮ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻗﺎﺕ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﻟﻠﺘﺠﺎﺭ ﻭ ﺃﻋﻈﻢ ﺃﺭﺑﺎﺣﺎﹰ ﻭ ﺃﻛﻔﻞ ﲝﻮﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻷﻥ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ ﺣﻴﻨﺌﺬ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻌﻮﺯﺓ ﻟﺒﻌﺪ ﻣﻜﺎ‪‬ﺎ ﺃﻭ ﺷﺪﺓ ﺍﻟﻐﺮﺭ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻓﻴﻘﻞ ﺣﺎﻣﻠﻮﻫﺎ ﻭ ﻳﻌﺰ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻗﻠﺖ ﻭ‬
‫ﻋﺰﺕ ﻏﻠﺖ ﺃﲦﺎ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻗﺮﻳﺐ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺳﺎﺑﻞ ﺑﺎﻷﻣﻦ ﻓﺈﻧﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻳﻜﺜﺮ ﻧﺎﻗﻠﻮﻫﺎ‬
‫ﻓﺘﻜﺜﺮ ﻭ ﺗﺮﺧﺺ ﺃﲦﺎ‪‬ﺎ ﻭ ‪‬ﺬﺍ ﲡﺪ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻮﻟﻌﻮﻥ ﺑﺎﻟﺪﺧﻮﻝ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﺃﺭﻓﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ‬
‫ﺃﻣﻮﺍﻻﹰ ﻟﺒﻌﺪ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻭ ﻣﺸﻘﺘﻪ ﻭ ﺍﻋﺘﺮﺍﺽ ﺍﳌﻔﺎﺯﺓ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﺍﳌﺨﻄﺮﺓ ﺑﺎﳋﻮﻑ ﻭ ﺍﻟﻌﻄﺶ‪ .‬ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳌﺎﺀ ﺇﻻ‬
‫ﰲ ﺃﻣﺎﻛﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻳﻬﺘﺪﻱ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﺩﻻﺀ ﺍﻟﺮﻛﺒﺎﻥ ﻓﻼ ﻳﺮﺗﻜﺐ ﺧﻄﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻭ ﺑﻌﺪﻩ ﺇﻻ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﻓﺘﺠﺪ ﺳﻠﻊ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﺘﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﻐﻼﺀ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺳﻠﻌﻨﺎ ﻟﺪﻳﻬﻢ‪ .‬ﻓﺘﻌﻈﻢ ﺑﻀﺎﺋﻊ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻨﺎﻗﻠﻬﺎ ﻭ ﻳﺴﺮﻉ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺍﻟﻐﲎ ﻭ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﳌﺴﺎﻓﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺑﻼﺩﻧﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻟﺒﻌﺪ‬
‫ﺍﻟﺸﻘﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺘﺮﺩﺩﻭﻥ ﰲ ﺃﻓﻖ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺃﻣﺼﺎﺭﻩ ﻭ ﺑﻠﺪﺍﻧﻪ ﻓﻔﺎﺋﺪ‪‬ﻢ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﺎﺣﻬﻢ ﺗﺎﻓﻬﺔ ﻟﻜﺜﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﻧﺎﻗﻠﻴﻬﺎ ﺇﻥ ﺍﷲ ﻫﻮ ﺍﻟﺮﺯﺍﻕ ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﳌﺘﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺍﻻﺣﺘﻜﺎﺭ‬

‫ﻭ ﳑﺎ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﻋﻨﺪ ﻗﻮﻱ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﺣﺘﻜﺎﺭ ﺍﻟﺰﺭﻉ ﻟﺘﺤﲔ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻐﻼﺀ ﻣﺸﺆﻡ‪ .‬ﻭ ﺃﻧﻪ‬
‫ﻳﻌﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﺋﺪﺗﻪ ﺑﺎﻟﺘﻠﻒ ﻭ ﺍﳋﺴﺮﺍﻥ ‪.‬ﻭ ﺳﺒﺒﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﳊﺎﺟﺘﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻣﻀﻄﺮﻭﻥ ﺇﱃ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺒﺬﻟﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻝ ﺍﺿﻄﺮﺍﺭﺍﹰ ﻓﺘﺒﻘﻰ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻪ ﻭ ﰲ ﺗﻌﻠﻖ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﲟﺎ ﳍﺎ ﺳﺮ ﻛﺒﲑ ﰲ ﻭﺑﺎﻟﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻦ ﻳﺄﺧﺬﻩ ﳎﺎﻧﺎﹰ ﻭ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻋﺘﱪﻩ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﰲ ﺃﺧﺬ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺎﻟﺒﺎﻃﻞ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﳎﺎﻧﺎﹰ‬
‫ﻓﺎﻟﻨﻔﻮﺱ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻪ ﻹﻋﻄﺎﺋﻪ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻣﻦ ﻏﲑ ﲰﲔ ﰲ ﺍﻟﻌﺬﺭ ﻓﻬﻮ ﻛﺎﳌﻜﺮﻩ ﻭ ﻣﺎ ﻋﺪﺍ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﺄﻛﻮﻻﺕ‬

‫‪321‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﻦ ﺍﳌﺒﻴﻌﺎﺕ ﻻ ﺍﺿﻄﺮﺍﺭ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺒﻌﺜﻬﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﰲ ﺍﻟﺸﻬﻮﺍﺕ ﻓﻼ ﻳﺒﺬﻟﻮﻥ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻻ‬
‫ﻳﺎﺧﺘﻴﺎﺭ ﻭ ﺣﺮﺹ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﺒﻘﻰ ﳍﻢ ﺗﻌﻠﻖ ﲟﺎ ﺃﻋﻄﻮﻩ ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻋﺮﻑ ﺑﺎﻻﺣﺘﻜﺎﺭ ﲡﺘﻤﻊ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻪ ﳌﺎ ﻳﺄﺧﺬﻩ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﻓﻴﻔﺴﺪ ﺭﲝﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪ .‬ﻭ ﲰﻌﺖ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﻫﺬﺍ ﺣﻜﺎﻳﺔ‬
‫ﻇﺮﻳﻔﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻣﺸﻴﺨﺔ ﺍﳌﻐﺮﺏ‪ .‬ﺃﺧﱪﱐ ﺷﻴﺨﻨﺎ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﻷﺑﻠﻲ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺣﻀﺮﺕ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﻔﺎﺱ‬
‫ﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﻘﻴﻪ ﺃﺑﻮ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﳌﻠﻴﻠﻲ ﻭ ﻗﺪ ﻋﺮﺽ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﳜﺘﺎﺭ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻟﻘﺎﺏ ﺍﳌﺨﺰﻧﻴﺔ‬
‫ﳉﺮﺍﻳﺘﻪ ﻗﺎﻝ ﻓﺄﻃﺮﻕ ﻣﻠﻴﺎﹰ ﰒ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻣﻦ ﻣﻜﺲ ﺍﳋﻤﺮ‪ .‬ﻓﺎﺳﺘﻀﺤﻚ ﺍﳊﺎﺿﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻭ ﻋﺠﺒﻮﺍ ﻭ ﺳﺄﻟﻮﻩ‬
‫ﻋﻦ ﺣﻜﻤﺔ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻓﻘﺎﻝ ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﺣﺮﺍﻣﺎﹰ ﻓﺄﺧﺘﺎﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎﻻﹰ ﺗﺘﺎﺑﻌﻪ ﻧﻔﺲ ﻣﻌﻄﻴﻪ ﻭ ﺍﳋﻤﺮ ﻗﻞ‬
‫ﺃﻥ ﻳﺒﺬﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺣﺪ ﻣﺎﻟﻪ ﺇﻻ ﻭ ﻫﻮ ﻃﺮﺏ ﻣﺴﺮﻭﺭ ﺑﻮﺟﻮﺩﺍﺗﻪ ﻏﲑ ﺃﺳﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻻ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻪ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﻫﺬﻩ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻳﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﺗﻜﻦ ﺍﻟﺼﺪﻭﺭ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺭﺧﺺ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﻣﻀﺮ ﺑﺎﶈﺘﺮﻓﲔ ﺑﺎﻟﺮﺧﺺ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻫﻲ ﺷﺮﺍﺀ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻭ ﺍﺩﺧﺎﺭﻫﺎ ‪ .‬ﻳﺘﺤﲔ ‪‬ﺎ ﺣﻮﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﺑﺎﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﰲ ﺃﲦﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺭﲝﺎﹰ ‪ .‬ﻭ ﳛﺼﻞ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻟﻠﻤﺤﺘﺮﻓﲔ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺳﺘﺪﱘ ﺍﻟﺮﺧﺺ ﰲ ﺳﻠﻌﺔ ﺃﻭ ﻋﺮﺽ ﻣﻦ ﻣﺄﻛﻮﻝ ﺃﻭ ﻣﻠﺒﻮﺱ ﺃﻭ ﻣﺘﻤﻮﻝ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﱂ ﳛﺼﻞ ﻟﻠﺘﺎﺟﺮ ﺣﻮﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻓﺴﺪ ﺍﻟﺮﺑﺢ ﻭ ﺍﻟﻨﻤﺎﺀ ﺑﻄﻮﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺪﺓ ﻭ ﻛﺴﺪﺕ ﺳﻮﻕ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﻭ ﱂ ﳛﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺀ ﻓﻘﻌﺪ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻓﺴﺪﺕ ﺭﺅﻭﺱ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﺃﻭﻻﹰ ﺑﺎﻟﺰﺭﻉ ﻓﺈﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﺪﱘ ﺭﺧﺼﻪ ﻳﻔﺴﺪ ﺑﻪ ﺣﺎﻝ ﺍﶈﺘﺮﻓﲔ ﺑﺴﺎﺋﺮ ﺃﻃﻮﺍﺭﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻠﺢ ﻭ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ‬
‫ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﺮﺑﺢ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻧﺪﺍﺭﺗﻪ ﺃﻭ ﻓﻘﺪﻩ‪ .‬ﻓﻴﻔﻘﺪﻭﻥ ﺍﻟﻨﻤﺎﺀ ﰲ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﺃﻭ ﳚﺪﻭﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﻗﻠﺔ ﻭ ﻳﻌﻮﺩﻭﻥ ﺑﺎﻹﻧﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺭﺅﻭﺱ ﺃﻣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺗﻔﺴﺪ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺑﺼﲑﻭﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻭ ﺍﳋﺼﺎﺻﺔ‪ .‬ﻭ ﻳﺘﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﻓﺴﺎﺩ ﺣﺎﻝ ﺍﶈﺘﺮﻓﲔ ﺃﻳﻀﺎﹰ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺤﻦ ﻭ ﺍﳋﺒﺰ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﺙ ﺇﱃ ﺻﲑﻭﺭﺗﻪ ﻣﺄﻛﻮﻻﹰ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﻳﻔﺴﺪ ﺣﺎﻝ ﺍﳉﻨﺪ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺃﺭﺯﺍﻗﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﻠﺢ ﺯﺭﻋﺎﹰ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺗﻘﻞ ﺟﺒﺎﻳﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﻌﺠﺰﻭﻥ ﻋﻦ ﺇﻗﺎﻣﺔ‬
‫ﺍﳉﻨﺪﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺑﺴﺒﺒﻬﺎ ﻭ ﻣﻄﺎﻟﺒﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻭ ﻣﻨﻘﻄﻌﻮﻥ ﳍﺎ ﻓﺘﻔﺴﺪ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﺪﱘ ﺍﻟﺮﺧﺺ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺴﻜﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺴﻞ ﻓﺴﺪ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻭ ﻗﻌﺪ ﺍﶈﺘﺮﻓﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺣﺎﻝ ﺍﳌﻠﺒﻮﺳﺎﺕ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺍﺳﺘﺪﱘ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺮﺧﺺ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻟﺮﺧﺺ ﺍﳌﻔﺮﻁ ﳚﺤﻒ ﲟﻌﺎﺵ ﺍﶈﺘﺮﻓﲔ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﺍﻟﺮﺧﻴﺺ ﻭ ﻛﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻐﻼﺀ ﺍﳌﻔﺮﻁ ﺃﻳﻀﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻣﻌﺎﺵ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻛﺴﺒﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺳﻂ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺳﺮﻋﺔ ﺣﻮﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﻋﻠﻢ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺍﳌﺘﻘﺮﺭﺓ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﳛﻤﺪ ﺍﻟﺮﺧﺺ ﰲ ﺍﻟﺰﺭﻉ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﳌﺒﻴﻌﺎﺕ ﻟﻌﻤﻮﻡ‬

‫‪322‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺍﺿﻄﺮﺍﺭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﻟﻐﲏ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﲑ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻖ ﻫﻢ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‬
‫ﻓﻴﻌﻢ ﺍﻟﺮﻓﻖ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻳﺮﺟﺢ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﻘﻮﺕ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﺍﳋﺎﺹ ﺇﻥ ﺍﷲ ﻫﻮ ﺍﻟﺮﺯﺍﻕ‬
‫ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﳌﺘﲔ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺭﺏ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻧﺎﺯﻟﺔ ﻋﻦ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺮﺅﺳﺎﺀ ﻭ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﻭﺀﺓ‬

‫ﻗﺪ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻗﺒﻠﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ ﻣﺪﻓﻮﻉ ﺇﱃ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ ﻭ ﺟﻠﺐ ﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳌﻜﺎﻳﺴﺔ ﻭ ﺍﳌﻤﺎﺣﻜﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺬﻟﻖ ﻭ ﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﳋﺼﻮﻣﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻠﺠﺎﺝ ﻭ ﻫﻲ ﻋﻮﺍﺭﺽ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺮﻓﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﺻﺎﻑ ﻧﻘﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﺮﻭﺀﺓ ﻭ ﲡﺮﺡ ﻓﻴﻬﺎ ﻷﻥ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻋﻮﺩ ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬
‫ﻓﺄﻓﻌﺎﻝ ﺍﳋﲑ ﺗﻌﻮﺩ ﺑﺂﺛﺎﺭ ﺍﳋﲑ ﻭ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ ﻭ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺸﺮ ﻭ ﺍﻟﺴﻔﺴﻔﺔ ﺗﻌﻮﺩ ﺑﻀﺪ ﺫﻟﻚ ﻓﺘﺘﻤﻜﻦ ﻭ ﺗﺮﺳﺦ ﺇﻥ‬
‫ﺳﺒﻘﺖ ﻭ ﺗﻜﺮﺭﺕ ﻭ ﺗﻨﻘﺺ ﺧﻼﻝ ﺍﳋﲑ ﺇﻥ ﺗﺄﺧﺮﺕ ﻋﻨﻬﺎ ﲟﺎ ﻳﻨﻄﺒﻊ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﺍﳌﺬﻣﻮﻣﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺷﺄﻥ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ‪ .‬ﻭ ﺗﺘﻔﺎﻭﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺑﺘﻔﺎﻭﺕ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﰲ ﺃﻃﻮﺍﺭﻫﻢ ﻓﻤﻦ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺳﺎﻓﻞ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﳏﺎﻟﻔﺎﹰ ﻷﺷﺮﺍﺭ ﺍﻟﺒﺎﻋﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻐﺶ ﻭ ﺍﳋﻼﺑﺔ ﻭ ﺍﳋﺪﻳﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺠﻮﺭ ﰲ ﺍﻷﲦﺎﻥ ﺇﻗﺮﺍ ﺭﺍﹰ ﻭ ﺇﻧﻜﺎﺭﺍﹰ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺭﺩﺍﺀﺓ ﺗﻠﻚ ﺍﳋﻠﻖ ﻋﻨﻪ ﺃﺷﺪ ﻭ ﻏﻠﺒﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻔﺴﻔﺔ ﻭ ﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﳌﺮﻭﺀﺓ ﻭ ﺍﻛﺘﺴﺎ‪‬ﺎ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﻻ ﻓﻼ‬
‫ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺗﺄﺛﲑ ﺍﳌﻜﺎﻳﺴﺔ ﻭ ﺍﳌﻤﺎﺣﻜﺔ ﰲ ﻣﺮﻭﺀﺗﻪ‪ ،‬ﻭ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ ﺍﳉﻤﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﺍﻟﺜﺎﱐ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻗﺒﻠﺔ ﺃ‪‬ﻢ ﻳﺪﺭﻋﻮﻥ ﺑﺎﳉﺎﻩ ﻭ ﻳﻌﻮﺽ ﳍﻢ ﻣﻦ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻬﻢ ﻧﺎﺩﺭ ﻭ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳌﺎﻝ ﻗﺪ ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻨﺪﻩ ﺩﻓﻌﺔ ﺑﻨﻮﻉ ﻏﺮﻳﺐ ﺃﻭ ﻭﺭﺛﻪ ﻋﻦ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺑﻴﺘﻪ ﻓﺤﺼﻠﺖ‬
‫ﻟﻪ ﺛﺮﻭﺓ ﺗﻌﻴﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺑﺄﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺗﻜﺴﺒﻪ ﻇﻬﻮﺭﺍﹰ ﻭ ﺷﻬﺮﺓ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺮﻩ ﻓﲑﺗﻔﻊ ﻋﻦ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻭ ﻳﺪﻓﻌﻪ ﺇﱃ ﻣﻦ ﻳﻘﻮﻡ ﻟﻪ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻭﻛﻼﺋﻪ ﻭ ﺣﺸﻤﻪ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﻬﻞ ﻟﻪ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﺍﻟﻨﺼﻔﺔ ﰲ ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ ﲟﺎ‬
‫ﻳﺆﻧﺴﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺑﺮﻩ ﻭ ﺇﲢﺎﻓﻪ ﻓﻴﺒﻌﺪﻭﻧﻪ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳋﻠﻖ ﺑﺎﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﳌﻘﺘﻀﻴﺔ ﳍﺎ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ‪.‬ﻓﺘﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﺮﻭﺀ‪‬ﻢ ﺃﺭﺳﺦ ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﶈﺎﺟﺎﺓ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻳﺴﺮﻱ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻓﺈ‪‬ﻢ‬
‫ﻳﻀﻄﺮﻭﻥ ﺇﱃ ﻣﺸﺎﺭﻓﺔ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﻟﻮﻛﻼﺀ ﻭ ﺭﻓﺎﻗﻬﻢ ﺃﻭ ﺧﻼﻓﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻮﻥ ﺃﻭ ﻳﺪﺭﻭﻥ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ‬
‫ﻗﻠﻴﻞ ﻭ ﻻ ﻳﻜﺎﺩ ﻳﻈﻬﺮ ﺃﺛﺮﻩ ﻭ ﺍﷲ ﺧﻠﻘﻜﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺗﻌﻤﻠﻮﻥ‪.‬‬

‫‪323‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻻ ﺑﺪ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻫﻲ ﻣﻠﻜﺔ ﰲ ﺃﻣﺮ ﻋﻤﻠﻲ ﻓﻜﺮﻱ ﻭ ﺑﻜﻮﻧﻪ ﻋﻤﻠﻴﺎﹰ ﻫﻮ ﺟﺴﻤﺎﱐ ﳏﺴﻮﺱ‪ .‬ﻭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‬
‫ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﺍﶈﺴﻮﺳﺔ ﻓﻨﻘﻠﻬﺎ ﺑﺎﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﺃﻭﻋﺐ ﳍﺎ ﻭ ﺃﻛﻤﻞ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﰲ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﺍﶈﺴﻮﺳﺔ ﺃﰎ‬
‫ﻓﺎﺋﺪﺓ ﻭ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺻﻔﺔ ﺭﺍﺳﺨﺔ ﲢﺼﻞ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻭ ﺗﻜﺮﺭﻩ ﻣﺮﺓ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺮﻯ ﺣﱴ ﺗﺮﺳﺦ ﺻﻮﺭﺗ ﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻷﺻﻞ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳌﻠﻜﺔ‪ .‬ﻭ ﻧﻘﻞ ﺍﳌﻌﺎﻳﻨﺔ ﺃﻭﻋﺐ ﻭ ﺃﰎ ﻣﻦ ﻧﻘﻞ ﺍﳋﱪ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ‪ .‬ﻓﺎﳌﻠﻜﺔ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺍﳋﱪ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﺬﻕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ ﻣﻠﻜﺘﻪ‪ .‬ﰒ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳌﺮﻛﺐ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﺘﺺ ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﺮﻛﺐ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻟﻠﻜﻤﺎﻟﻴﺎﺕ ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺘﻘﺪﻡ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻫﻮ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﻟﺒﺴﺎﻃﺘﻪ ﺃﻭﻻﹰ‪ ،‬ﻭ ﻷﻧﻪ ﳐﺘﺺ ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺘﻮﻓﺮ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺍﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻠﻪ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺳﺎﺑﻘﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺎﻗﺼﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﳜﺮﺝ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ‬
‫ﻭ ﻣﺮﻛﺒﺎ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺑﺎﻻﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻓﺸﻴﺌﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﺣﱴ ﺗﻜﻤﻞ‪ .‬ﻭ ﻻ ﳛﺼﻞ ﺫﻟﻚ ﺩﻓﻌﺔ ﻭ‬
‫ﺇﳕﺎ ﳛﺼﻞ ﰲ ﺃﺯﻣﺎﻥ ﻭ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﺇﺫ ﺧﺮﻭﺝ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺩﻓﻌﺔ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻟﻪ ﺇﺫﻥ ﻣﻦ ﺯﻣﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﲡﺪ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﻧﺎﻗﺼﺔ ﻭ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻻ‬
‫ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﻓﺈﺫﺍ ﺗﺰﺍﻳﺪﺕ ﺣﻀﺎﺭ‪‬ﺎ ﻭ ﺩﻋﺖ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻔﻌﻞ‪ .‬ﻭ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺇﱃ ﻣﺎ ﳜﺘﺺ ﺑﺄﻣﺮ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎﹰ ﻛﺎﻥ ﺃﻭ ﻏﲑ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻭ ﺇﱃ ﻣﺎ ﳜﺘﺺ‬
‫ﺑﺎﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﳊﻴﺎﻛﺔ ﻭ ﺍﳉﺰﺍﺭﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﳊﺪﺍﺩﺓ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺍﻟﻮﺭﺍﻗﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺑﺎﻻﻧﺘﺴﺎﺥ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻠﻴﺪ ﻭ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﳉﻨﺪﻳﺔ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻤﻞ ﺑﻜﻤﺎﻝ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻭ ﻛﺜﺮﺗﻪ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﺎ ﱂ ﻳﺴﺘﻮﻑ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻭ ﺗﺘﻤﺪﻥ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺇﳕﺎ ﳘﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﻫﻮ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﳊﻨﻄﺔ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﲤﺪﻧﺖ ﺍﳌﺪﺑﻨﺔ ﻭ ﺗﺰﺍﻳﺪﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﻭﻓﺖ‬
‫ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻭ ﺯﺍﺩﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺻﺮﻑ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻤﺎﻻﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺵ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ‬
‫ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻓﻜﺮﻩ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ ﻋﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺕ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ ﻓﻬﻮ‬
‫ﻣﻘﺪﻡ ﻟﻀﺮﻭﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺘﺄﺧﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻟﻠﺘﺄﻧﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩﺓ ﻣﺎ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻬﺎ ﲝﻴﺚ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﺩﻭﺍﻋﻲ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺪﻭﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻓﻼ ﳛﺘﺎﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺇﻻ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﺧﺎﺻﺔ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺎﺕ ﻣﻦ ﳒﺎﺭ ﺃﻭ‬

‫‪324‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺣﺪﺍﺩ ﺍﻭ ﺧﻴﺎﻁ ﺃﻭ ﺣﺎﺋﻚ ﺃﻭ ﺟﺰﺍﺭ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻭﺟﺪﺕ ﻫﺬﻩ ﺑﻌﺪ ﻓﻼ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻭ ﻻ ﻣﺴﺘﺠﺎﺩﺓ ﻭ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺇﺫ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺇﱃ ﻏﲑﻫﺎ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻘﺼﻮﺩﺓ ﻟﺬﺍ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺯﺧﺮ ﲝﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻃﻠﺒﺖ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻜﻤﺎﻻﺕ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﲨﻠﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﺄﻧﻖ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩ‪‬ﺎ ﻓﻜﻤﻠﺖ ﲜﻤﻴﻊ ﻣﺘﻤﻤﺎ‪‬ﺎ ﻭ‬
‫ﺗﺰﺍﻳﺪﺕ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻌﻬﺎ ﳑﺎ ﺗﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻣﻦ ﺟﺰﺍﺭ ﻭ ﺩﺑﺎﻍ ﻭ ﺧﺮﺍﺯ ﻭ ﺻﺎﺋﻎ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ‪.‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﺒﺤﺮ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻤﺎﻻﺕ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﻧﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻭﺟﻮﻩ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﰲ ﺍﳌﺼﺮ ﳌﻨﺘﺤﻠﻬﺎ‪ .‬ﺑﻞ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﺎﺋﺪ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺃﻋﻈﻢ ﻓﻮﺍﺋﺪ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﳌﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺪﻫﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺼﻔﺎﺭ ﻭ ﺍﳊﻤﺎﻣﻲ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﺎﺥ ﻭ ﺍﻟﺸﻤﺎﻉ ﻭ ﺍﳍﺮﺍﺱ ﻭ‬
‫ﻣﻌﻠﻢ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻭ ﻗﺮﻉ ﺍﻟﻄﺒﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﻊ‪ .‬ﻭ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻮﺭﺍﻗﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻧﺘﺴﺎﺥ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭ‬
‫ﲡﻠﻴﺪﻫﺎ ﻭ ﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺇﳕﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ ﺑﺎﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﲣﺮﺝ ﻋﻦ ﺍﳊﺪ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺧﺎﺭﺟﺎﹰ ﻋﻦ ﺍﳊﺪ ﻛﻤﺎ ﺑﻠﻐﻨﺎ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﻣﺼﺮ ﺃﻥ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻳﻌﻠﻢ ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﺍﳊﻤﺮ ﺍﻹﻧﺴﻴﺔ ﻭ ﻳﺘﺨﻴﻞ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﺎﺋﺐ ﺑﺈﻳﻬﺎﻡ ﻗﻠﺐ ﺍﻷﻋﻴﺎﻥ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﳊﺪﺍﺀ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻭ ﺍﳌﺸﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻴﻮﻁ ﰲ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻭ ﺭﻓﻊ ﺍﻷﺛﻘﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ‪ .‬ﻷﻥ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺃﻣﺼﺎﺭﻩ ﱂ ﻳﺒﻠﻎ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‪ .‬ﺃﺩﺍﻡ ﺍﷲ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﺑﺎﳌﺴﻠﻤﲔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﷲ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺭﺳﻮﺥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺮﺳﻮﺥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﻃﻮﻝ ﺃﻣﺪﻩ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻇﺎﻫﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﻟﻠﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻷﻭﺍﻥ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺇﳕﺎ ﺗﺮﺳﺦ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‬
‫ﻭ ﻃﻮﻝ ﺍﻷﻣﺪ ﻓﺘﺴﺘﺤﻜﻢ ﺻﺒﻐﺔ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺗﺮﺳﺦ ﰲ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﻋﺴﺮ ﻧﺰﻋﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ‬
‫ﳒﺪ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﺳﺘﺒﺤﺮﺕ ﰲ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﳌﺎ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﺑﻘﻴﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺁﺛﺎﺭ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻟﻴﺴﺖ ﰲ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﳌﺴﺘﺤﺪﺛﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻟﻮ ﺑﻠﻐﺖ ﻣﺒﺎﻟﻐﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻮﻓﻮﺭ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﻭ ﻣﺎ ﺫﺍﻙ‬
‫ﺇﻻ ﻷﻥ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﺴﺘﺤﻜﻤﺔ ﺭﺍﺳﺨﺔ ﺑﻄﻮﻝ ﺍﻷﺣﻘﺎﺏ ﻭ ﺗﺪﺍﻭﻝ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺗﻜﺮﺭﻫﺎ ﻭ‬
‫ﻫﺬﻩ ﱂ ﺗﺒﻠﻎ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺑﻌﺪ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﺎﳊﺎﻝ ﰲ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﺈﻧﺎ ﳒﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺭﺳﻮﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ‬
‫ﻓﻤﻦ ﻣﺴﺘﺤﻜﻤﺔ ﺭﺍﺳﺨﺔ ﰲ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﺗﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺃﻣﺼﺎﺭﻫﺎ ﻛﺎﳌﺒﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻠﻬﻮ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻵﻻﺕ ﻭ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻭ ﺗﻨﻀﻴﺪ ﺍﻟﻔﺮﺵ ﰲ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ‪ ،‬ﻭ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﰲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ‬
‫ﺻﻮﻍ ﺍﻵﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﻭ ﺍﳋﺰﻑ ﻭ ﲨﻴﻊ ﺍﳌﻮﺍﻋﲔ ﻭ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﻮﻻﺋﻢ ﻭ ﺍﻷﻋﺮﺍﺱ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﱵ ﻳﺪﻋﻮ‬
‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ‪ .‬ﻓﻨﺠﺪﻫﻢ ﺃﻗﻮﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺃﺑﺼﺮ ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﳒﺪ ﺻﻨﺎﺋﻌﻬﺎ ﻣﺴﺘﺤﻜﻤﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻓﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬

‫‪325‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺣﺼﺔ ﻣﻮﻓﻮﺭﺓ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺣﻆ ﻣﺘﻤﻴﺰ ﺑﲔ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ‪.‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻗﺪ ﺗﻨﺎﻗﺺ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻪ ﻻ‬
‫ﻳﺴﺎﻭﻱ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻌﺪﻭﺓ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺫﺍﻙ ﺇﻻ ﳌﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺭﺳﻮﺥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻓﻴﻬﻢ ﺑﺮﺳﻮﺥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻘﻮﻁ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﻭ ﻫﻠﻢ ﺟﺮﺍ‪ .‬ﻓﺒﻠﻐﺖ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺒﻠﻐﺎﹰ‬
‫ﱂ ﺗﺒﻠﻐﻪ ﰲ ﻗﻄﺮ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻣﺼﺮ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻟﻄﻮﻝ ﺁﻣﺎﺩ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺎﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻛﻤﻠﺖ ﲨﻴﻊ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﻖ‪ .‬ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﺻﺒﻐﺘﻬﺎ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻻ‬
‫ﺗﻔﺎﺭﻗﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻘﺾ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺼﺒﻎ ﺇﺫﺍ ﺭﺳﺦ ﰲ ﺍﻟﺜﻮﺏ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺣﺎﻝ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﻴﻤﺎ ﺣﺼﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﳊﻀﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺼﻨﻬﺎﺟﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻜﻤﻞ ﳍﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ‬
‫ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺩﻭﻥ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻣﺘﻀﺎﻋﻒ ﺑﺮﺳﻮﻡ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻨﻘﻞ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﻟﻘﺮﺏ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﳌﺴﺎﻓﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻗﻄﺮﻫﺎ ﺇﱃ ﻗﻄﺮ ﻣﺼﺮ ﰲ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺳﻜﻦ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺼﻮﺭﺍﹰ ﻓﻴﻨﻘﻠﻮﻥ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺗﺮﻓﻬﻢ ﻭ ﳏﻜﻢ ﺻﻨﺎﺋﻌﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻻﺳﺘﺤﺴﺎﻥ‪ .‬ﻓﺼﺎﺭﺕ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﺘﺸﺎ‪‬ﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻣﺼﺮ ﳌﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﳌﺎ ﺃﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﺳﺎﻛﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺷﺮﻕ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺣﲔ ﺍﳉﻼﺀ‬
‫ﻟﻌﻬﺪ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﺭﺳﺦ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻟﻴﺲ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﺬﻟﻚ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ .‬ﺇﻻ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺒﻐﺔ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﻓﻘﻠﻴﻼﹰ ﻣﺎ ﲢﻮﻝ ﺇﻻ ﺑﺰﻭﺍﻝ ﳏﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﳒﺪ ﺑﺎﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﻣﺮﺍﻛﺶ ﻭ ﻗﻠﻌﺔ ﺍﺑﻦ‬
‫ﲪﺎﺩ ﺃﺛﺮﺍﹰ ﺑﺎﻗﻴﺎﹰ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺧﺮﺍﺑﺎﹰ ﺃﻭ ﰲ ﺣﻜﻢ ﺍﳋﺮﺍﺏ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﺘﻔﻄﻦ ﳍﺎ ﺇﻻ‬
‫ﺍﻟﺒﺼﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﺠﺪ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺁﺛﺎﺭﺍﹰ ﺗﺪﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ‪‬ﺎ ﻛﺄﺛﺮ ﺍﳋﻂ ﺍﳌﻤﺤﻮ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺍﳋﻼﻕ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺇﳕﺎ ﺗﺴﺘﺠﺎﺩ ﻭ ﺗﻜﺜﺮ ﺇﺫﺍ ﻛﺜﺮ ﻃﺎﻟﺒﻬﺎ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻇﺎﻫﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻻ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻌﻤﻠﻪ ﺃﻥ ﻳﻘﻊ ﳎﺎﻧﺎﹰ ﻷﻧﻪ ﻛﺴﺒﻪ ﻭ ﻣﻨﻪ ﻣﻌﺎﺷﻪ‪ .‬ﺇﺫ ﻻ‬
‫ﻓﺎﺋﺪﺓ ﻟﻪ ﰲ ﲨﻴﻊ ﻋﻤﺮﻩ ﰲ ﺷﻲﺀ ﳑﺎ ﺳﻮﺍﻩ ﻓﻼ ﻳﺼﺮﻓﻪ ﺇﻻ ﻓﻴﻤﺎ ﻟﻪ ﻗﻴﻤﺔ ﰲ ﻣﺼﺮﻩ ﻟﻴﻌﻮﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﻨﻔﻊ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﻭ ﺗﻮﺟﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﻔﺎﻕ ﻛﺎﻧﺖ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﻔﻖ ﺳﻮﻗﻬﺎ ﻭ ﲡﻠﺐ‬
‫ﻟﻠﺒﻴﻊ‪ .‬ﻓﺘﺠﺘﻬﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻟﺘﻌﻠﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﱂ ﺗﻜﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﱂ‬
‫ﺗﻨﻔﻖ ﺳﻮﻗﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻳﻮﺟﻪ ﻗﺼﺪ ﺇﱃ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﺧﺘﺼﺖ ﺑﺎﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﻓﻘﺪﺕ ﻟﻺﳘﺎﻝ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﻳﻘﺎﻝ ﻋﻦ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ‬
‫ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻗﻴﻤﺔ ﻛﻞ ﺍﻣﺮﺉ ﻣﺎ ﳛﺴﻦ ﲟﻌﲎ ﺃﻥ ﺻﻨﺎﻋﺘﻪ ﻫﻲ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﺃﻱ ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻤﻠﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﻌﺎﺷﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ‬
‫ﻓﻬﻨﺎ ﺳﺮ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺇﺟﺎﺩ‪‬ﺎ ﺇﳕﺎ ﺗﻄﻠﺒﻬﺎ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻬﻲ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﻔﻖ ﺳﻮﻗﻬﺎ ﻭ ﺗﻮﺟﻪ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﱂ ﺗﻄﻠﺒﻪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻄﻠﺒﻬﺎ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺮ ﻓﻠﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺘﻬﺎ ﻷﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﻮﻕ ﺍﻷﻋﻈﻢ‬

‫‪326‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻔﺎﻕ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻧﻔﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﻛﺜﺮﻳﺎﹰ ﺿﺮﻭﺭﺓ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻮﻗﺔ ﻭ ﺇﻥ ﻃﻠﺒﻮﺍ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻓﻠﻴﺲ ﻃﻠﺒﻬﻢ ﺑﻌﺎﻡ ﻭ ﻻ ﺷﻮﻗﻬﻢ ﺑﻨﺎﻓﻘﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﺫﺍ ﻗﺎﺭﺑﺖ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﺍﻧﺘﻘﺼﺖ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﺑﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺇﳕﺎ ﺗﺴﺘﺠﺎﺩ ﺇﺫﺍ ﺍﺣﺘﻴﺞ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻛﺜﺮ ﻃﺎﻟﺒﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺿﻌﻔﺖ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﺼﺮ ﻭ ﺃﺧﺬ‬
‫ﰲ ﺍﳍﺮﻡ ﺑﺎﻧﺘﻘﺎﺽ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻭ ﻗﻠﺔ ﺳﺎﻛﻨﻪ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺭﺟﻌﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻓﺘﻘﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻊ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻷﻥ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺣﻴﻨﺌﺪ ﻻ ﻳﺼﺢ ﻟﻪ ‪‬ﺎ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﻓﻴﻔﺮ ﺇﱃ‬
‫ﻏﲑﻫﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﳝﻮﺕ ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺧﻠﻒ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻓﻴﺬﻫﺐ ﺭﺳﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﲨﻠﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺬﻫﺐ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﻮﻥ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺍﻍ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﻨﺴﺎﺥ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﳊﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﻑ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺺ ﺇﱃ‬
‫ﺃﻥ ﺗﻀﻤﺤﻞ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳋﻼﻕ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﻢ ﺃﻋﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻋﺪﻭﺓ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ ﺃﻗﻮﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻷ‪‬ﻢ ﺃﻋﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‬
‫ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ‪ .‬ﺣﱴ ﺇﻥ ﺍﻹﺑﻞ ﺍﻟﱵ ﺃﻋﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺣﺶ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻘﻔﺮ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺍﻹﻋﺮﺍﻕ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻭ‪ ،‬ﻣﻔﻘﻮﺩﺓ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻭ ﻣﻔﻘﻮﺩﺓ ﻣﺮﺍﻋﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺮﻣﺎﻝ ﺍﳌﻬﻴﺌﺔ ﻟﻨﺘﺎﺟﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﳒﺪ ﺃﻭﻃﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻣﺎ ﻣﻠﻜﻮﻩ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻗﻠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ‪ ،‬ﺣﱴ ﲡﻠﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﻄﺮ ﺁﺧﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻌﺠﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺼﲔ ﻭ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺍﺳﺘﻜﺜﺮﺙ ﻓﻴﻬﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﺳﺘﺠﻠﺒﻬﺎ ﺍﻷﻣﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﻢ ‪ .‬ﻭ ﻋﺠﻢ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻟﺮﺳﻮﺧﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻣﻨﺬ ﺃﺣﻘﺎﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻚ ﺑﺬﻟﻚ ﻗﻠﺔ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺑﻘﻄﺮﻫﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ‪ ..‬ﻓﺎﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻟﺬﻟﻚ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻭ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﺤﻜﻤﺔ‬
‫ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﻣﻦ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺼﻮﻑ ﻣﻦ ﻧﺴﺠﻪ‪ ،‬ﻭ ﺍﳉﻠﺪ ﰲ ﺧﺮﺯﻩ ﻭ ﺩﺑﻐﻪ‪ .‬ﻓﺈ‪‬ﻢ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﺤﻀﺮ ﻭﺍ ﺑﻠﻐﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳌﺒﺎﻟﻎ‬
‫ﻟﻌﻤﻮﻡ ﺍﻟﺒﻠﻮﻯ ‪‬ﺎ ﻭ ﻛﻮﻥ ﻫﺬﻳﻦ ﺃﻏﻠﺐ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﰲ ﻗﻄﺮﻫﻢ‪ ،‬ﳌﺎ ﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻓﻘﺪ‬
‫ﺭﺳﺨﺖ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻓﻴﻪ ﻣﻨﺬ ﻣﻠﻚ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻷﻗﺪﻣﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﻂ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﻂ ﻭ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻭ ﻳﻮﻧﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ‬
‫ﺃﺣﻘﺎﺑﺎﹰ ﻣﺘﻄﺎﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻓﺮﺳﺨﺖ ﻓﻴﻬﻢ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﲨﻠﺘﻬﺎ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﳝﺢ ﺭﲰﻬﺎ‪ .‬ﻭ‬

‫‪327‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭ ﻋﻤﺎﻥ ﻭ ﺍﳊﺰﻳﺮﺓ ﻭ ﺇﻥ ﻣﻠﻜﻪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﻢ ﺗﺪﺍﻭﻟﻮﺍ ﻣﻠﻜﻪ ﺁﻻﻓﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﰲ ﺃﻣﻢ‬
‫ﻛﺜﲑﻳﻦ ﻣﻨﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﻄ ﻮﺍ ﺃﻣﺼﺎﺭﻩ ﻭ ﻣﺪﻧﻪ ﻭ ﺑﻠﻐ ﻮﺍ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻣﺜﻞ ﻋﺎﺩ ﻭ ﲦﻮﺩ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ‬
‫ﻭ ﲪﲑ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﻷﺫﻭﺍﺀ ﻓﻄﺎﻝ ﺃﻣﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﺻﺒﻐﺘﻬﺎ ﻭ ﺗﻮﻓﺮﺕ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺭﺳﺨﺖ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﺗﺒﻞ ﺑﺒﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ‪ .‬ﻓﺒﻘﻴﺖ ﻣﺴﺘﺠﺪﺓ ﺣﱴ ﺍﻵﻥ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﺼﺖ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﻟﻠﻮﻃﻦ‪ ،‬ﻛﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻮﺷﻲ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺐ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺠﺎﺩ ﻣﻦ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺜﻴﺎﺏ ﻭ ﺍﳊﺮﻳﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﷲ ﻭﺍﺭﺙ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺧﲑ ﺍﻟﻮﺍﺭﺛﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﻓﻴﻤﻦ ﺣﺼﻠﺖ ﻟﻪ ﻣﻠﻜﺔ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻓﻘﻞ ﺃﻥ ﳚﻴﺪ ﺑﻌﺪ ﰲ ﻣﻠﻜﺔ ﺃﺧﺮﻯ‬

‫ﻭ ﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﺍﳋﻴﺎﻁ ﺇﺫﺍ ﺃﺟﺎﺩ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﳋﻴﺎﻃﺔ ﻭ ﺃﺣﻜﻤﻬﺎ ﻭ ﺭﺳﺨﺖ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻼ ﳚﻴﺪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﻠﻜﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻷﻭﱃ ﱂ ﺗﺴﺘﺤﻜﻢ ﺑﻌﺪ ﻭ ﱂ ﺗﺮﺳﺦ ﺻﺒﻐﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ‬
‫ﺻﻔﺎﺕ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻭ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﻓﻼ ﺗﺰﺩﺣﻢ ﺩﻓﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﻛﺎﻥ ﺃﺳﻬﻞ ﻟﻘﺒﻮﻝ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻭ ﺃﺣﺴﻦ‬
‫ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﹰ ﳊﺼﻮﳍﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺗﻠﻮﻧﺖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺑﺎﳌﻠﻜﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻭ ﺧﺮﺟﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﺿﻌﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﳊﺎﺻﻞ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﻗﺒﻮﳍﺎ ﻟﻠﻤﻠﻜﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺃﺿﻌﻒ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺑﲔ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻪ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ‪ .‬ﻓﻘﻞ ﺃﻥ‬
‫ﲡﺪ ﺻﺎﺣﺐ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﳛﻜﻤﻬﺎ ﰒ ﳛﻜﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻣﻌﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺭﺗﺒﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺣﱴ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻣﻠﻜﺘﻬﻢ ﻓﻜﺮﻳﺔ ﻓﻬﻢ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﺜﺎﺑﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺣﺼﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻜﺔ ﻋﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ‬
‫ﺃﺟﺎﺩﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻓﻘﻞ ﺃﻥ ﳚﻴﺪ ﻣﻠﻜﺔ ﻋﻠﻢ ﺁﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﺑﻞ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻘﺼﺮﺍﹰ ﻓﻴﻪ ﺇﻥ ﻃﻠﺒﻪ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‪ .‬ﻭ ﻣﺒﲏ ﺳﺒﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻭ ﺗﻠﻮﻳﻨﻪ ﺑﻠﻮﻥ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻻ ﺭﺏ ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺃﻣﻬﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻛﺜﲑﺓ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻟﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﲝﻴﺚ ﺗﺸﺬ ﻋﻦ ﺍﳊﺼﺮ‬
‫ﻭ ﻻ ﻳﺄﺧﺬﻫﺎ ﺍﻟﻌﺪ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺃﻭ ﺷﺮﻳﻒ ﺑﺎﳌﻮﺿﻊ ﻓﻨﺨﺼﻬﺎ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﻭ ﻧﺘﺮﻙ ﻣﺎ‬
‫ﺳﻮﺍﻫﺎ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻓﺎﻟﻔﻼﺣﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﳋﻴﺎﻃﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﳊﻴﺎﻛﺔ‪ ،‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﺔ ﺑﺎﳌﻮﺿﻊ‬
‫ﻓﻜﺎﻟﺘﻮﻟﻴﺪ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﺭﺍﻗﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻄﺐ ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﺘﻮﻟﻴﺪ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻋﺎﻣﺔ ﺍﻟﺒﻠﻮﻯ ﺇﺫ‬
‫‪‬ﺎ ﲢﺼﻞ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﳌﻮﻟﻮﺩ ﻭ ﺗﺘﻢ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻮﻟﻮﺩﻭﻥ ﻭ ﺃﻣﻬﺎ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻄﺐ ﻓﻬﻮ ﺣﻔﻆ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﺩﻓﻊ ﺍﳌﺮﺽ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻳﺘﻔﺮﻉ ﻋﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺑﺪﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬

‫‪328‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺭﺍﻗﺔ ﻓﻬﻲ ﺣﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﻭ ﻣﻘﻴﺪﺓ ﳍﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺴﻴﺎﻥ ﻭ ﻣﺒﻠﻐﺔ ﺿﻤﺎﺋﺮ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﺍﻟﻐﺎﺋﺐ ﻭ ﳐﻠﺪﺓ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻭ ﺭﺍﻓﻌﺔ ﺭﺗﺐ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻟﻠﻤﻌﺎﱐ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻓﻬﻮ ﻧﺴﺐ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻭ ﻣﻈﻬﺮ ﲨﺎﳍﺎ ﻟﻸﲰﺎﻉ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺩﺍﻉ ﺇﱃ ﳐﺎﻟﻄﺔ ﺍﳌﻠﻮﻙ‬
‫ﺍﻷﻋﺎﻇﻢ ﰲ ﺧﻠﻮﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﳎﺎﻟﺲ ﺃﻧﺴﻬﻢ ﻓﻠﻬﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﺷﺮﻑ ﻟﻴﺲ ﻟﻐﲑﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻓﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﻭ ﳑﺘﻬﻨﺔ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﳜﺘﻠﻒ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺍﻋﻲ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﺑﺎﻟﺼﻮﺍﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﲦﺮ‪‬ﺎ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻷﻗﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺇﺛﺎﺭﺓ ﺍﻷﺭﺽ ﳍﺎ ﺍﺯﺩﺭﺍﻋﻬﺎ ﻭ ﻋﻼﺝ ﻧﺒﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﻌﻬﺪﻩ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻘﻲ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺇﱃ ﺑﻠﻮﻍ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﰒ ﺣﺼﺎﺩ ﺳﻨﺒﻠﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺣﺒﻪ ﻣﻦ ﻏﻼﻓﻪ ﻭ ﺇﺣﻜﺎﻡ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻟﺬﻟﻚ ‪.‬ﻭ‬
‫ﲢﺼﻴﻞ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﻭ ﺩﻭﺍﻋﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﺃﻗﺪﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﳌﺎ ﺃ‪‬ﺎ ﳏﺼﻠﺔ ﻟﻠﻘﻮﺕ ﺍﳌﻜﻤﻞ ﳊﻴﺎﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﺇﺫ ﳝﻜﻦ‬
‫ﻭﺟﻮﺩﻩ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻘﻮﺕ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﺍﺧﺘﺼﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺑﺎﻟﺒﺪﻭ‪ .‬ﺇﺫ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻧﻪ ﺃﻗﺪﻡ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺮ ﻭ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﺑﺪﻭﻳﺔ ﻻ ﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳊﻀﺮ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮ‪‬ﺎ ﻷﻥ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻛﻠﻬﺎ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ‬
‫ﻓﺼﻨﺎﺋﻌﻬﻢ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻋﻦ ﺻﻨﺎﺋﻌﻬﺎ ﻭ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﳍﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻣﻘﻴﻢ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﺭﺍﺩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺃﻭﻝ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻭ ﺃﻗﺪﻣﻬﺎ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﺯﻝ ﻟﻠﻜﻦ‬
‫ﻭ ﺍﳌﺄﻭﻯ ﻟﻸﺑﺪﺍﻥ ﰲ ﺍﳌﺪﻥ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﳌﺎ ﺟﺒﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﰲ ﻋﻮﺍﻗﺐ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ‪ ،‬ﻻ ﺑﺪ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻔﻜﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺪﻓﻊ ﻋﻨﻪ ﺍﻷﺫﻯ ﻣﻦ ﺍﳊﺮ ﻭ ﺍﻟﱪﺩ ﻛﺎﲣﺎﺫ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺍﳌﻜﺘﻨﻔﺔ ﺑﺎﻟﺴﻘﻒ ﻭ ﺍﳊﻴﻄﺎﻥ ‪ .‬ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺟﻬﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﳐﺘﻠﻒ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﺒﻠﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻓﻤﻨﻬﻢ ﺍﳌﻌﺘﺪﻟﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻴﺘﺨﺬﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻋﺘﺪﺍﻝ ﺃﻫﺎﱄ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻓﻴﺒﻌﺪﻭﻥ ﻋﻦ ﺍﲣﺎﺫ ﺫﻟﻚ ﻟﻘﺼﻮﺭ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻢ ﻋﻦ ﺇﺩﺭﺍﻙ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻓﻴﺒﺎﺩﺭﻭﻥ ﻟﻠﻐﲑﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻜﻬﻮﻑ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻋﻼﺝ‪ .‬ﰒ ﺍﳌﻌﺘﺪﻟﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺘﺨﺬﻭﻥ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ‬
‫ﻟﻠﻤﺄﻭﻯ ﻗﺪ ﻳﺘﻜﺎﺛﺮﻭﻥ ﰲ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﲝﻴﺚ ﻳﺘﻨﺎﻛﺮﻭﻥ ﻭ ﻻ ﻳﺘﻌﺎﺭﻓﻮﻥ ﻓﻴﺨﺸﻮﻥ ﻃﺮﻕ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎﹰ ﺑﻴﺎﺗﺎﹰ‬
‫ﻓﻴﺤﺘﺎﺟﻮﻥ ﺇﱃ ﺣﻔﻆ ﳎﺘﻤﻌﻬﻢ ﺑﺈﺩﺍﺭﺓ ﻣﺎﺀ ﺃﻭ ﺃﺳﻮﺍﺭ ﲢﻮﻃﻬﻢ ﻭ ﻳﺼﲑ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻣﺼﺮﺍﹰ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﻭ‬
‫ﳛﻮﻃﻬﻢ ﺍﳊﻜﻢ ﻣﻦ ﺩﺍﺧﻞ ﻳﺪﻓﻊ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻭ ﻗﺪ ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻻﻧﺘﺼﺎﻑ ﻭ ﻳﺘﺨﺬﻭﻥ ﺍﳌﻌﺎﻗﻞ ﻭ‬
‫ﺍﳊﺼﻮﻥ ﳍﻢ ﻭ ﳌﻦ ﲢﺖ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﻣﻦ ﰲ ﻣﻌﻨﺎﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﻭ ﻛﺒﺎﺭ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ‪ .‬ﰒ‬

‫‪329‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲣﺘﻠﻒ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﰲ ﺍﳌﻬﻦ ﻛﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﺎﺭﻓﻮﻥ ﻭ ﻳﺼﻄﻠﺤﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﻣﺰﺍﺝ ﻫﻮﺍﺋﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﺣ ﻮﺍﳍﻢ ﰲ ﺍﻟﻐﲎ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﺮ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺣﺎﻝ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺘﺨﺬ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬
‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﳌﺸﺘﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺓ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻭ ﺍﻟﻐﺮﻑ ﺍﻟﻜﺒﲑﺓ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﻭﻟﺪﻩ ﻭ ﺣﺸﻤﻪ ﻭ ﻋﻴﺎﻟﻪ ﻭ‬
‫ﺗﺎﺑﻌﻪ ﻭ ﻳﺆﺳﺲ ﺟﺪﺭﺍ‪‬ﺎ ﺑﺎﳊﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﻳﻠﺤﻢ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﻠﺲ ﻭ ﻳﻌﺎﱄ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻷﺻﺒﻐﺔ ﻭ ﺍﳉﺺ ﻭ ﻳﺒﺎﻟﻎ ﰲ ﻛﻞ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻨﺠﻴﺪ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﻖ ﺇﻇﻬﺎﺭﺍﹰ ﻟﻠﺒﺴﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﰲ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﺄﻭﻯ ‪ .‬ﻭ ﻳﻬﲕﺀ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺍﻷﺳﺮﺍﺏ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻣﲑ‬
‫ﻟﻼﺧﺘﺰﺍﻥ ﻷﻗﻮﺍﺗﻪ ﻭ ﺍﻹﺳﻄﺒﻼﺕ ﻟﺮﺑﻂ ﻣﻘﺮﺑﺎﺗﻪ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻨﻮﺩ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﳊﺎﺷﻴﺔ ﻛﺎﻷﻣﺮﺍﺀ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﰲ ﻣﻌﻨﺎﻫﻢ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺒﲏ ﺍﻟﺪﻭﻳﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻭ ﺳﻜﻨﻪ ﻭ ﻭﻟﺪﻩ ﻻ ﻳﺒﺘﻐﻲ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺫﻟﻚ ﻟﻘﺼﻮﺭ‬
‫ﺣﺎﻟﻪ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺭﻩ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﻭ ﺑﲔ ﺫﻟﻚ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﻏﲑ ﻣﻨﺤﺼﺮﺓ ﻭ ﻗﺪ ﳛﺘﺎﺝ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻨﺪ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺪﻥ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻭ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﺍﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﻭ ﻳﺒﺎﻟﻐﻮﻥ ﰲ ﺇﺗﻘﺎﻥ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﻭ‬
‫ﻋﻠﻮ ﺍﻷﺟﺮﺍﻡ ﻣﻊ ﺍﻹﺣﻜﺎﻡ ﺑﺘﺒﻠﻎ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﺒﺎﻟﻐﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﲢﺼﻞ ﺍﻟﺪﻭﺍﻋﻲ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻭ‬
‫ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﳌﻌﺘﺪﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﻣﺎ ﺣﻮﺍﻟﻴﻪ ﺇﺫ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﳌﻨﺤﺮﻓﺔ ﻻ ﺑﻨﺎﺀ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻳﺘﺨﺬﻭﻥ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺣﻈﺎﺋﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺐ ﻭ ﺍﻟﻄﲔ ﺃﻭ ﻳﺄﻭﻭﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻬﻮﻑ ﻭ ﺍﻟﻐﲑﺍﻥ‪ .‬ﻭ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻠﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺘ ﻔﺎﻭﺗﻮﻥ ‪:‬ﻓﻤﻨﻬﻢ ﺍﻟﺒﺼﲑ ﺍﳌﺎﻫﺮ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﻘﺎﺻﺮ‪ .‬ﰒ ﻫﻲ ﺗﺘﻨﻮﻉ ﺃﻧﻮﺍﻋﺎﹰ ﻛﺜﲑﺓ ﻓﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﺑﺎﳊﺠﺎﺭﺓ ﺍﳌﻨﺠﺪﺓ ﺃﻭ ﺑﺎﻵﺟﺮ ﻳﻘﺎﻡ ‪‬ﺎ ﺍﳉﺪﺭﺍﻥ ﻣﻠﺼﻘﺎﹰ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ﺑﺎﻟﻄﲔ ﻭ ﺍﻟﻜﻠﺲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻘﺪ ﻣﻌﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻳﻠﺘﺤﻢ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﺟﺴﻢ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺑﺎﻟﺘﺮﺍﺏ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻘﺎﻡ ﻣﻨﻪ ﺣﻴﻄﺎﻥ ﻳﺘﺨﺬ ﳍﺎ ﻟﻮﺣﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﳋﺸﺐ‬
‫ﻓﻘﺪﺭﺍﻥ ﻃﻮﻻﹰ ﻭ ﻋﺮﺿﺎﹰ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﰲ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﺳﻄﻪ ﺃﺭﺑﻊ ﺃﺫﺭﻉ ﰲ ﺫﺭﺍﻋﲔ ﻓﻴﻨﺼﺒﺎﻥ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻮﻋﺪ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﲟﺎ ﻳﺮﺍﻩ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﰲ ﻋﺮﺽ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻭ ﻳﻮﺻﻞ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺑﺄﺫﺭﻉ ﻣﻦ ﺍﳋﺸﺐ‬
‫ﻳﺮﺑﻂ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﳊﺒﺎﻝ ﻭ ﺍﳉﺪﺭ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﺪ ﺍﳉﻬﺘﺎﻥ ﺍﻟﺒﺎﻗﻴﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﳋﻼﺀ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺑﻠﻮﺣﲔ ﺁﺧﺮﻳﻦ ﺻﻐﲑﻳﻦ ﰒ‬
‫ﻳﻮﺿﻊ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﳐﻠﻄﺎﹰ ﺑﺎﻟﻜﻠﺲ ﻭ ﻳﺮﻛﺰ ﺑﺎﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﺣﱴ ﻳﻨﻌﻢ ﺭﻛﺰﻩ ﻭ ﳜﺘﻠﻂ ﺃﺟﺰﺍﺅﻩ ﺑﺎﻟﻜﻠﺲ ﰒ ﻳﺰﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ ﻭ ﺛﺎﻟﺜﺎﹰ ﺇﱃ ﺃﻥ ﳝﺘﻠﻰﺀ ﺫﻟﻚ ﺍﳋﻼﺀ ﺑﲔ ﺍﻟﻠﻮﺣﲔ ﻭ ﻗﺪ ﺗﺪﺍﺧﻠﺖ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﻜﻠﺲ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﻭ‬
‫ﺻﺎﺭﺕ ﺟﺴﻤﺎﹰ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ‪ .‬ﰒ ﻳﻌﺎﺩ ﻧﺼﺐ ﺍﻟﻠﻮﺣﲔ ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺭﺓ ﻭ ﻳﺮﻛﺰ ﻛﺬﻟﻚ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﻭ ﻳﻨﻈﻢ ﺍﻷﻟﻮﺍﺡ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﺳﻄﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﻓﻮﻕ ﺳﻄﺮ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻈﻢ ﺍﳊﺎﺋﻂ ﻛﻠﻪ ﻣﻠﺘﺤﻤﺎﹰ ﻛﺄﻧﻪ ﻗﻄﻌﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﻄﺎﺑﻴﺔ ﻭ ﺻﺎﻧﻌﻪ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺍﺏ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﻥ ﲡﻠﻞ ﺍﳊﻴﻄﺎﻥ ﺑﺎﻟﻜﻠﺲ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﳛﻞ ﺑﺎﳌﺎﺀ ﻭ ﳜﻤﺮ ﺃﺳﺒﻮﻋﺎﹰ ﺃﻭ ﺃﺳﺒﻮﻋﲔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻣﺎ ﻳﻌﺘﺪﻝ ﻣﺰﺍﺟﻪ ﻋﻦ ﺇﻓﺮﺍﻁ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﺍﳌﻔﺴﺪﺓ ﻟﻺﳊﺎﻡ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﰎ ﻟﻪ ﻣﺎ ﻳﺮﺿﺎﻩ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻋﻼﻩ ﻣﻦ ﻓﻮﻕ‬
‫ﺍﳊﺎﺋﻂ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻠﺘﺤﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﺴﻘﻒ ﺑﺄﻥ ﳝﺪ ﺍﳋﺸﺐ ﺍﶈﻜﻤﺔ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺫﺟﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺋﻄﻲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﻣﻦ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﺍﻷﻟﻮﺍﺡ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻮﺻﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﺪﺳﺎﺋﺮ ﻭ ﻳﺼﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﻭ‬

‫‪330‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻜﻠﺲ ﻭ ﻳﺒﺴﻂ ﺑﺎﳌﺮﺍﻛﺰ ﺣﱴ ﺗﺘﺪﺍﺧﻞ ﺃﺟﺰﺍﺅﻫﺎ ﻭ ﺗﻠﺘﺤﻢ ﻭ ﻳﻌﺎﱃ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻜﻠﺲ ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺎﱃ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺎﺋﻂ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻣﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﻖ ﻭ ﺍﻟﺘﺰﻳﲔ ﻛﻤﺎ ﻳﺼﻨﻊ ﻣﻦ ﻓﻮﻕ ﺍﳊﻴﻄﺎﻥ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍ‪‬ﺴﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺺ‬
‫ﳜﻤﺮ ﺑﺎﳌﺎﺀ ﰒ ﻳﺮﺟﻊ ﺟﺴﺪﺍﹰ ﻭ ﻓﻴﻪ ﺑﻘﻴﺔ ﺍﻟﺒﻠﻞ‪ ،‬ﻓﻴﺸﻜﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﲣﺮﳝﺎﹰ ﲟﺜﺎﻗﺐ ﺍﳊﺪﻳﺪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺒﻘﻰ ﻟﻪ‬
‫ﺭﻭﻧﻖ ﻭ ﺭ ﺅﺍﺀ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻋﻮﱄ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻴﻄﺎﻥ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﻘﻄﻊ ﺍﻟﺮﺧﺎﻡ ﺃﻭ ﺍﻵﺟﺮ ﺃﻭ ﺍﳋﺰﻑ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﺼﺪﻑ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﺒﺞ‬
‫ﻳﻔﺼﻞ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ ﺃﻭ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻭ ﺗﻮﺿﻊ ﰲ ﺍﻟﻜﻠﺲ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺐ ﻭ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﻣﻘﺪﺭﺓ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻳﺒﺪﻭ ﺑﻪ ﺍﳊﺎﺋﻂ‬
‫ﻟﻠﻌﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻛﺄﻧﻪ ﻗﻄﻊ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ﺍﳌﻨﻤﻨﻤﺔ‪ .‬ﺇﱃ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳉﺒﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺼﻬﺎﺭﻳﺞ ﻟﺴﻔﺢ ﺍﳌﺎﺀ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺗﻌﺪ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻗﺼﺎﻉ ﺍﻟﺮﺧﺎﻡ ﺍﻟﻘﻮﺭﺍﺀ ﺍﶈﻜﻤﺔ ﺍﳋﺮﻁ ﺑﺎﻟﻔﻮﻫﺎﺕ ﰲ ﻭﺳﻄﻬﺎ ﻟﻨﺒﻊ ﺍﳌﺎﺀ ﺍﳉﺎﺭﻱ ﺇﱃ ﺍﻟﺼﻬﺮﻳﺞ ﳚﻠﺐ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ ﺍﳌﻔﻀﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﲣﺘﻠﻒ ﺍﻟﺼﻨﺎﻉ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﳊﺬﻕ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭ ﻳﻌﻈﻢ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﻳﺘﺴﻊ ﻓﻴﻜﺜﺮﻭﻥ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﺇﱃ ﻧﻈﺮ ﻫﺆﻻﺀ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻫﻢ ﺃﺑﺼﺮ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﳌﺪﻥ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻻﺯﺩﺣﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻳﺘﺸﺎﺣﻮﻥ ﺣﱴ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻭ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻭ ﺍﻷﺳﻔﻞ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺘﻔﺎﻉ ﺑﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﳑﺎ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻣﻌﻪ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﻀﺮﺭ ﰲ‬
‫ﺍﳊﻴﻄﺎﻥ‪ .‬ﻓﻴﻤﻨﻊ ﺟﺎﺭﻩ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﻓﻴﻪ ﺣﻖ‪ .‬ﻭ ﳜﺘﻠﻔﻮﻥ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﺍﺳﺘﺤﻘﺎﻕ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﻓﺬ‬
‫ﻟﻠﻤﻴﺎﻩ ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﺍﳌﺴﺮﺑﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺪﻋﻲ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺣﻖ ﺑﻌﺾ ﰲ ﺣﺎﺋﻄﻪ ﺃﻭ ﻋﻠﻮﻩ ﺃﻭ ﻗﻨﺎﺗﻪ‬
‫ﻟﺘﻀﺎﻳﻖ ﺍﳉﻮﺍﺭ ﺃﻭ ﻳﺪﻋﻲ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺭﻩ ﺍﺧﺘﻼﻝ ﺣﺎﺋﻄﻪ ﺧﺸﻴﺔ ﺳﻘﻮﻃﻪ ﻭ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﳊﻜﻢ ﻋﻠﻴﻪ ‪‬ﺪﻣﻪ‬
‫ﻭ ﺩﻓﻊ ﺿﺮﺭ ﻋﻦ ﺟﺎﺭﻩ ﻋﻨﺪ ﻣﻦ ﻳﺮﺍﻩ ﺃﻭ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻗﺴﻤﺔ ﺩﺍﺭ ﺃﻭ ﻋﺮﺿﺔ ﺑﲔ ﺷﺮﻳﻜﲔ ﲝﻴﺚ ﻻ ﻳﻘﻊ ﻣﻌﻬﺎ‬
‫ﻓﺴﺎﺩ ﰲ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﻭ ﻻ ﺇﳘﺎﻝ ﳌﻨﻔﻌﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ‪ .‬ﻭ ﳜﻔﻰ ﲨﻴﻊ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﺍﻟﻌﺎﺭﻓﲔ ﺑﺎﻟﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﺍﳌﺴﺘﺪﻟﲔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﳌﻌﺎﻗﺪ ﻭ ﺍﻟﻘﻤﻂ ﻭ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﳋﺸﺐ ﻭ ﻣﻴﻞ ﺍﳊﻴﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻋﺘﺪﺍﳍﺎ ﻭ ﻗﺴﻢ ﺍﳌﺴﺎﻛﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺃﻭﺿﺎﻋﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﻨﺎﻓﻌﻬﺎ ﻭ ﺗﺴﺮﻳﺐ ﺍﳌﻴﺎﻩ ﰲ ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ ﳎﻠﻮﺑﺔ ﻭ ﻣﺮﻓﻮﻋﺔ ﲝﻴﺚ ﻻ ﺗﻀﺮ ﲟﺎ ﻣﺮﺕ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻭ ﺍﳊﻴﻄﺎﻥ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻓﻠﻬﻢ ‪‬ﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭ ﺍﳋﱪﺓ ﺍﻟﱵ ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻐﲑﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﻫﻢ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ‬
‫ﳜﺘﻠﻔﻮﻥ ﺑﺎﳉﻮﺩﺓ ﻭ ﺍﻟ ﻘﺼﻮﺭ ﰲ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﻗﻮ‪‬ﺎ‪ .‬ﻓﺈﻧﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻛﻤﺎﳍﺎ‪ ،‬ﺇﳕﺎ ﻫﻮ‬
‫ﺑﻜﻤﺎﻝ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﻛﺜﺮ‪‬ﺎ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﳍﺎ‪ .‬ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺪﻭﻳﺔ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﺗﻔﺘﻘﺮ ﰲ‬
‫ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺇﱃ ﻏﲑ ﻗﻄﺮﻫﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﻠﻮﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﺣﲔ ﺃﲨﻊ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﺴﺠﺪ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﺱ ﻭ‬
‫ﻣﺴﺠﺪﻩ ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ‪ .‬ﻓﺒﻌﺚ ﺇﱃ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﺑﺎﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻔﻌﻠﺔ ﺍﳌﻬﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻓﺒﻌﺚ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺣﺼﻞ‬
‫ﻟﻪ ﻏﺮﺿﻪ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻌﺮﻑ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﺴﻮﻳﺔ ﺍﳊﻴﻄﺎﻥ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺯﻥ ﻭ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﳌﻴﺎﻩ ﺑﺄﺧﺬ ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﺑﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺟﺮ‬
‫ﺍﻷﺛﻘﺎﻝ ﺑﺎﳍﻨﺪﺍﻡ ﻓﺈﻥ ﺍﻷﺟﺮﺍﻡ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﺷﻴﺪﺕ ﺑﺎﳊﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﻜﺒﲑﺓ ﻳﻌﺠﺰ ﻗﺪﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﺔ ﻋﻦ ﺭﻗﻤﻬﺎ ﺇﱃ ﻣﻜﺎ‪‬ﺎ‬

‫‪331‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﻦ ﺍﳊﺎﺋﻂ ﻓﻴﺘﺤﻴﻞ ﻟﺬﻟﻚ ﲟﻀﺎﻋﻔﺔ ﻗﻮﺓ ﺍﳊﺒﻞ ﺑﺈﺩﺧﺎﻟﻪ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﻟﻖ ﻣﻦ ﺃﺛﻘﺎﺏ ﻣﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺐ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫ﺗﺼﲑ ﺍﻟﺜﻘﻴﻞ ﻋﻨﺪ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﺮﻓﻊ ﺧﻔﻴﻔﺎﹰ ﻓﻴﺘﻢ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﻐﲑ ﻛﻠﻔﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻢ ﺑﺄﺻﻮﻝ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﺮﻭﻓﲔ ﻣﺘﺪﺍﻭﻟﲔ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﲟﺜﻠﻬﺎ ﻛﺎﻥ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﺍﳌﺎﺛﻠﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﱵ ﳛﺴﺐ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻥ ﺃﺑﺪﺍ‪‬ﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﻈﻢ ﺍﳉﺴﻤﺎﱐ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺇﳕﺎ ﰎ ﳍﻢ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﳊﻴﻞ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ‪ .‬ﻓﺘﻔﻬﻢ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﳜﻠﻖ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻣﺎﺩ‪‬ﺎ ﺍﳋﺸﺐ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺟﻌﻞ ﻟﻶﺩﻣﻲ ﰲ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺗﻜﻤﻞ ‪‬ﺎ ﺿﺮﻭﺭﺍﺗﻪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺸﺠﺮ ﻓﺈﻥ ﻟﻪ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺎﻓﻊ ﻣﺎﻻ ﻳﻨﺤﺼﺮ‬
‫ﳑﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻟﻜﻞ ﺃﺣﺪ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻓﻌﻬﺎ ﺍﲣﺎﺫﻫﺎ ﺧﺸﺒﺎﹰ ﺇﺫﺍ ﻳﺒﺴﺖ ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﻨﺎﻓﻌﻪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻭﻗﻮﺩﺍﹰ ﻟﻠﻨﲑﺍﻥ‬
‫ﰲ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻭ ﻋﺼﻴﺎﹰ ﻟﻼﺗﻜﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺬﻭﺩ ﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﻣﻦ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺩﻋﺎﺋﻢ ﳌﺎ ﳜﺸﻰ ﻣﻴﻠﻪ ﻣﻦ ﺃﺛﻘﺎﳍﻢ‪ .‬ﰒ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺃﺧﺮﻯ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺍﳊﻀﺮ ﻓﺄﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻓﻴﺘﺨﺬﻭﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﻤﺪ ﻭ ﺍﻷﻭﺗﺎﺩ ﳋﻴﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﺍﳊﺪﻭﺝ‬
‫ﻟﻈﻌﺎﺋﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﺮﻣﺎﺡ ﻭ ﺍﻟﻘﺴﻲ ﻭ ﺍﻟﺴﻬﺎﻡ ﻟﺴﻼﺣﻬﻢ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﻓﺎﻟﺴﻘﻒ ﻟﺒﻴﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻷﻏﻼﻕ ﻷ ﺑﻮﺍ‪‬ﻢ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻜﺮﺍﺳﻲ ﳉﻠﻮﺳﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﻓﺎﳋﺸﺒﺔ ﻣﺎﺩﺓ ﳍﺎ ﻭ ﻻ ﺗﺼﲑ ﺇﱃ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﳋﺎﺻﺔ ‪‬ﺎ ﺇﻻ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﺘﻜﻔﻠﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﶈﺼﻠﺔ ﻟﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺻﻮﺭﻫﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺭﺗﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺇﱃ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﳋﺸﺐ ﺃﻭﻻﹰ ‪،‬ﺇﻣﺎ ﲞﺸﺐ ﺃﺻﻐﺮ ﻣﻨﻪ ﺃﻭ ﺃﻟﻮﺍﺡ‪.‬‬
‫ﰒ ﺗﺮﻛﺐ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﲝﺴﺐ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﳛﺎﻭﻝ ﺑﺼﻨﻌﺘﻪ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﺼﺎﺋﻞ‬
‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻈﺎﻡ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﺼﲑ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﳌﺨﺼﻮﺹ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺿﺮﻭﺭﻱ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‪ .‬ﰒ ﺇﺫﺍ ﻋﻈﻤﺖ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺗﺄﻧﻖ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺨﺬﻭﻧﻪ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺻﻨﻒ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻘﻒ ﺃﻭ ﺑﺎﺏ ﺃﻭ ﻛﺮﺳﻲ ﺃﻭ ﻣﺎﻋﻮﻥ‪ ،‬ﺣﺪﺙ ﺍﻟﺘﺄﻧﻖ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩﺗﻪ ﺑﻐﺮﺍﺋﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﻛﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﰲ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﺍﺳﻲ ﻭ ﻣﺜﻞ ‪‬ﻴﺌﺔ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳋﺸﺐ ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﳋﺮﻁ ﳛﻜﻢ ﺑﺮﻳﻬﺎ ﻭ ﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﰒ ﺗﺆﻟﻒ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺐ ﻣﻘﺪﺭﺓ ﻭ ﺗﻠﺤﻢ ﺑﺎﻟﺪﺳﺎﺋﺮ ﻓﺘﺒﺪﻭ ﻟﺮﺃﻱ‬
‫ﺍﻟﻌﲔ ﻣﻠﺘﺤﻤﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺃﺧﺬ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﺎﺳﺐ ‪ .‬ﻳﺼﻨﻊ ﻫﺬﺍ ﰲ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻳﺘﺨﺬ ﻣﻦ ﺍﳋﺸﺐ‬
‫ﻓﻴﺠﻲﺀ ﺁﻧﻖ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﳌﺘﺨﺬﺓ ﻣﻦ ﺍﳋﺸﺐ ﻣﻦ ﺃﻱ ﻧﻮﻉ ﻛﺎﻥ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﳌﺮﺍﻛﺐ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﻟﻮﺍﺡ ﻭ ﺍﻟﺪﺳﺮ ﻭ ﻫﻲ ﺃﺟﺮﺍﻡ‬
‫ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ ﺻﻨﻌﺖ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻟﺐ ﺍﳊﻮﺕ ﻭ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺳﺒﺤﻪ ﰲ ﺍﳌﺎﺀ ﺑﻘﻮﺍﺩﻣﻪ ﻭ ﻛﻠﻜﻠﻪ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺃﻋﻮﻥ‬

‫‪332‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﳍﺎ ﰲ ﻣﺼﺎﺩﻣﺔ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﺟﻌﻞ ﳍﺎ ﻋﻮﺽ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﺴﻤﻚ ﲢﺮﻳﻚ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺃﻋﻴﻨﺖ ﲝﺮﻛﺔ‬
‫ﺍﳌﻘﺎﺫﻳﻒ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﻷﺳﺎﻃﻴﻞ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﳏﺘﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺃﺻﻞ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﰲ ﲨﻴﻊ‬
‫ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ ﻷﻥ ﺇﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻹﺣﻜﺎﻡ ﳏﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﰲ ﺍﳌﻘﺎﺩﻳﺮ‬
‫ﺇﻣﺎ ﻋﻤﻮﻣﺎﹰ ﺃﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﻭ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺍﳌﻘﺎﺩﻳﺮ ﻻ ﺑﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﱃ ﺍﳌﻬﻨﺪﺱ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻮﻥ ﻛﻠﻬﻢ ﺃﺋﻤﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﺃﻭﻗﻠﻴﺪﻭﺱ ﺻﺎﺣﺐ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﰲ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﳒﺎﺭﺍﹰ ﻭ ‪‬ﺎ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻳﻌﺮﻑ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﺑﻠﻮﻧﻴﻮﺱ ﺻﺎﺣﺐ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﺨﺮﻭﻃﺎﺕ ﻭ ﻣﻴﻼﻭﺵ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﺎﻝ‪ :‬ﺃﻥ ﻣﻌﻠﻢ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻫﻮ ﻧﻮﺡ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ‪‬ﺎ ﺃﻧﺸﺄ ﺳﻔﻴﻨﺔ ﺍﻟﻨﺠﺎﺓ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ‪‬ﺎ ﻣﻌﺠﺰﺗﻪ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﻓﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﱪ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﳑﻜﻨﺎﹰ ﺃﻋﲏ ﻛﻮﻧﻪ ﳒﺎﺭﺍﹰ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻛﻮﻧﻪ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﻬﺎ ﺃﻭ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﻻ ﻳﻘﻮﻡ‬
‫ﺩﻟﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﺒﻌﺪ ﺍﻵﻣﺎﺩ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﻗﺪﻡ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ﻷﻧﻪ ﱂ ﻳﺼﺢ ﺣﻜﺎﻳﺔ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﺧﱪ ﻧﻮﻉ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻓﺠﻌﻞ ﻛﺄﻧﻪ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ‪ .‬ﻓﺘﻔﻬﻢ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳊﻴﺎﻛﺔ ﻭ ﺍﳋﻴﺎﻃﺔ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﺘﺪﻟﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﰲ ﻣﻌﲎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻻ ﺑﺪ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﰲ ﺍﻟﺪﻑﺀ ﻛﺎﻟﻔﻜﺮ ﰲ ﺍﻟﻜﻦ‪ .‬ﻭ ﳛﺼﻞ‬
‫ﺍﻟﺪﻑﺀ ﺑﺎﺷﺘﻤﺎﻝ ﺍﳌﻨﺴﻮﺝ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﺮ ﻭ ﺍﻟﱪﺩ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺇﳊﺎﻡ ﺍﻟﻐﺰﻝ ﺣﱴ ﻳﺼﲑ ﺛﻮﺑﺎﹰ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ‪،‬‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺴﺞ ﻭ ﺍﳊﻴﺎﻛﺔ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺑﺎﺩﻳﺔ ﺍﻗﺘﺼﺮﻭﺍ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻓﺼﻠﻮﺍ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻨﺴﻮﺟﺔ‬
‫ﻗﻄﻌﺎﹰ ﻳﻘﺪﺭﻭﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺛﻮﺑﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﺑﺸﻜﻠﻪ ﻭ ﺗﻌﺪﺩ ﺃﻋﻀﺎﺋﻪ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻧﻮﺍﺣﻴﻬﺎ‪ .‬ﰒ ﻳﻼﺋﻤﻮﻥ ﺑﲔ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺑﺎﻟﻮﺻﺎﺋﻞ ﺣﱴ ﺗﺼﲑ ﺛﻮﺑﺎﹰ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﻳﻠﺒﺴﻮ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﶈﺼﻠﺔ ﳍﺬﻩ ﺍﳌﻼﺀﻣﺔ ﻫﻲ‬
‫ﺍﳋﻴﺎﻃﺔ‪.‬‬
‫ﻫﺎﺗﺎﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺘﺎﻥ ﺿﺮﻭﺭﻳﺘﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﳌﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻓﺎﻷﻭﱃ ﻟﻨﺴﺞ ﺍﻟﻐﺰﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﻑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻘﻄﻦ ﺇﺳﺪﺍﺀ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﻭ ﺇﳊﺎﻣﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻭ ﺇﺣﻜﺎﻣﺎﹰ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﺴﺞ ﺑﺎﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺍﻟﺸﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻢ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻗﻄﻊ ﻣﻘﺪﺭﺓ ﻓﻤﻨﻬﺎ ﺍﻷﻛﺴﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﻑ ﻟﻼﺷﺘﻤﺎﻝ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺜﻴﺎﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄﻦ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﻥ ﻟﻠﺒﺎﺱ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﺍﳌﻨﺴﻮﺟﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ‪ ،‬ﺗﻔﺼﻞ ﺑﺎﳌﻘﺮﺍﺽ ﻗﻄﻌﺎﹰ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻸﻋﻀﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﰒ ﺗﻠﺤﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺑﺎﳋﻴﺎﻃﺔ ﺍﶈﻜﻤﺔ ﻭﺻﻼﹰ ﺃﻭ ﺗﻨﺒﻴﺘﺎﹰ ﺃﻭ ﺗﻔﺴﺤﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﳐﺘﺼﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﳌﺎ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻳﺴﺘﻐﻨﻮﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺸﺘﻤﻠﻮﻥ ﺍﻷﺛﻮﺍﺏ ﺍﺷﺘﻤﺎﻻﹰ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ‬
‫ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﻟﺜﻴﺎﺏ ﻭ ﺗﻘﺪﻳﺮﻫﺎ ﻭ ﺇﳊﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﳋﻴﺎﻃﺔ ﻟﻠﺒﺎﺱ ﻣﻦ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﻓﻨﻮ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﺗﻔﻬﻢ ﻫﺬﻩ ﰲ ﺳﺮ‬

‫‪333‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﲢﺮﱘ ﺍﳌﺨﻴﻂ ﰲ ﺍﳊﺞ ﳌﺎ ﺃﻥ ﻣﺸﺮﻭﻋﻴﺔ ﺍﳊﺞ ﻣﺸﺘﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺒﺬ ﺍﻟﻌﻼﺋﻖ ﺍﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺌﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﱃ ﺍﷲ‬
‫ﺗﻌﺎﱃ ﻛﻤﺎ ﺧﻠﻘﻨﺎ ﺃﻭﻝ ﻣﺮﺓ‪ ،‬ﺣﱴ ﻻ ﻳﻌﻠﻖ ﺍﻟﻌﺒﺪ ﻗﻠﺒﻪ ﺑﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﺗﺮﻓﻪ‪ ،‬ﻻ ﻃﻴﺒﺎﹰ ﻭ ﻻ ﻧﺴﺎ ﺀً ﻻ ﳐﻴﻄﺎﹰ ﻭ‬
‫ﻻ ﺧﻔﺎﹰ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﻳﺘﻌﺮﺽ ﻟﺼﻴﺪ ﻭ ﻻ ﻟﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ ﺍﻟﱵ ﺗﻠﻮﻧﺖ ‪‬ﺎ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﺧﻠﻘﻪ‪ ،‬ﻣﻊ ﺃﻧﻪ ﻳﻔﻘﺪﻫﺎ ﺑﺎﳌﻮﺕ‬
‫ﺿﺮﻭﺭﺓ ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﳚﻲﺀ ﻛﺄﻧﻪ ﻭﺍﺭﺩ ﺇﱃ ﺍﶈﺸﺮ ﺿﺎﺭﻋﺎﹰ ﺑﻘﻠﺒﻪ ﳐﻠﺼﺎﹰ ﻟﺮﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺟﺰﺍﺅﻩ ﺇﻥ ﰎ ﻟﻪ ﺇﺧﻼﺻﻪ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺫﻧﻮﺑﻪ ﻛﻴﻮﻡ ﻭﻟﺪﺗﻪ ﺃﻣﻪ‪ .‬ﺳﺒﺤﺎﻧﻚ ﻣﺎ ﺃﺭﻓﻘﻚ ﺑﻌﺒﺎﺩﻙ ﻭ ﺃﺭﲪﻚ ‪‬ﻢ ﰲ ﻃﻠﺐ ﻫﺪﺍﻳﺘﻬﻢ‬
‫ﺇﻟﻴﻚ‪ .‬ﻭ ﻫﺎﺗﺎﻥ ﺍﻟﺼﻨﻌﺘﺎﻥ ﻗﺪﳝﺘﺎﻥ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﳌﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻑﺀ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﳌﻌﺘﺪﻝ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﳌﻨﺤﺮﻑ ﺇﱃ ﺍﳊﺮ ﻓﻼ ﳛﺘﺎﺝ ﺃﻫﻠﻪ ﺇﱃ ﺩﻑﺀ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﻳﺒﻠﻐﻨﺎ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﺃ‪‬ﻢ ﻋﺮﺍﺓ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻳﻨﺴﺒﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺇﱃ ﺍﺩﺭﻳﺲ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻗﺪﻡ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻨﺴﺒﻮ‪‬ﺎ‬
‫ﺇﱃ ﻫﺮﻣﺲ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻥ ﻫﺮﻣﺲ ﻫﻮ ﺇﺩﺭﻳﺲ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻫﻮ ﺍﳋﻼﻕ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﻮﻟﻴﺪ‬

‫ﻭ ﻫﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻳﻌﺮﻑ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﳌﻮﻟﻮﺩ ﺍﻵﺩﻣﻲ ﻣﻦ ﺑﻄﻦ ﺃﻣﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻓﻖ ﰲ ﺇﺧﺮﺍﺟﻪ ﻣﻦ ﺭﲪﻬﺎ‬
‫ﻭ ‪‬ﻴﺌﺔ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﰒ ﻣﺎ ﻳﺼﻠﺤﻪ ﺑﻌﺪ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻧﺬﻛﺮ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﳐﺘﺼﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺎﺀ ﰲ ﻏﺎﻟﺐ ﺍﻷﻣﺮ ﳌﺎ‬
‫ﺃ‪‬ﻦ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺍﺕ ﺑﻌﻀﻬﻦ ﻋﻠﻰ ﻋﻮﺭﺍﺕ ﺑﻌﺾ‪ .‬ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻬﻦ ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‪ .‬ﺍﺳﺘﻌﲑ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﲎ‬
‫ﺍﻹﻋﻄﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻛﺄﻥ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺗﻌﻄﻴﻬﺎ ﺍﳉﻨﲔ ﻭ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﺗﻘﺒﻠﻪ ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳉﻨﲔ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻜﻤﻞ ﺧﻠﻘﻪ ﰲ ﺍﻟﺮﺣﻢ‬
‫ﻭ ﺃﻃﻮﺍﺭﻩ ﻭ ﺑﻠﻎ ﺇﱃ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﻭ ﺍﳌﺪﺓ ﺍﻟﱵ ﻗﺪﺭﻫﺎ ﺍﷲ ﳌﻜﺜﻪ ﻫﻲ ﺗﺴﻌﺔ ﺃﺷﻬﺮ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻓﻴﻄﻠﺐ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﲟﺎ ﺟﻌﻞ‬
‫ﺍﷲ ﰲ ﺍﳌﻮﻟﻮﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﱰﻭﻉ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﻳﻀﻴﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳌﻨﻔﺬ ﻓﻴﻌﺴﺮ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻣﺰﻕ ﺑﻌﺾ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﻔﺮﺝ ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ ﻭ‬
‫ﺭﲟﺎ ﺍﻧﻘﻄﻊ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻟﺘﺼﺎﻕ ﻭ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺑﺎﻟﺮﺣﻢ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﺁﻻﻡ ﻳﺸﺘﺪ ﳍﺎ ﺍﻟﻮﺟﻊ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻄﻠﻖ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺑﻐﻤﺰ ﺍﻟﻈﻬﺮ ﻭ ﺍﻟﻮﺭﻛﲔ ﻭ ﻣﺎ ﳛﺎﺫﻱ ﺍﻟﺮﺣﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺎﻓﻞ ﺗﺴﺎﻭﻕ ﺑﺬﻟﻚ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﺔ ﰲ ﺇﺧﺮﺍﺝ ﺍﳉﻨﲔ ﻭ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻣﺎ ﻳﺼﻌﺐ ﻣﻨﻪ ﲟﺎ ﳝﻜﻨﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬
‫‪‬ﺘﺪﻱ ﺇﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺴﺮﺓ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺃﺧﺮﺝ ﺍﳉﻨﲔ ﺑﻘﻴﺖ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﺮﺣﻢ ﺍﻟﻮﺻﻠﺔ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﻳﺘﻐﺬﻯ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻣﻦ ﺳﺮﺗﻪ ﲟﻌﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻮﺻﻠﺔ ﻋﻀﻮ ﻓﻀﻠﻲ ﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﳌﻮﻟﻮﺩ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﺘﻘﻄﻌﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻻ‬
‫ﺗﺘﻌﺪﻯ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻔﻀﻠﺔ ﻭ ﻻ ﺗﻀﺮ ﲟﻌﺎﻩ ﻭ ﻻ ﺑﺮﺣﻢ ﺃﻣﻪ ﰒ ﺗﺪﻣﻞ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﳉﺮﺍﺣﺔ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﻟﻜﻲ ﺃﻭ ﲟﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺟﻮﻩ ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﻝ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﳉﻨﲔ ﻋﻨﺪ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻨﻔﺬ ﺍﻟﻀﻴﻖ ﻭ ﻫﻮ ﺭﻃﺐ ﺍﻟﻌﻈﺎﻡ ﺳﻬﻞ ﺍﻻﻧﻌﻄﺎﻑ ﻭ‬
‫ﺍﻻﻧﺜﻨﺎﺀ ﻓﺮﲟﺎ ﺗﺘﻐﲑ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺃﻋﻀﺎﺋﻪ ﻭ ﺃﻭﺻﺎﻓﻬﺎ ﻟﻘﺮﺏ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻭ ﺭﻃﻮﺑﺔ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻓﺘﺘﻨﺎﻭﻟﻪ ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﺑﺎﻟﻐﻤﺰ ﻭ‬
‫ﺍﻹﺻﻼﺡ ﺣﱴ ﻳﺮﺟﻊ ﻛﻞ ﻋﻀﻮ ﺇﱃ ﺷﻜﻠﻪ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻭ ﻭﺿﻌﻪ ﺍﳌﻘﺪﺭ ﻟﻪ ﻭ ﻳﺮﺗﺪ ﺧﻠﻘﻪ ﺳﻮﻳﺎﹰ ‪ .‬ﰒ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‬

‫‪334‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﺀ ﻭ ﲢﺎﺫﻳﻬﺎ ﺑﺎﻟﻐﻤﺰ ﻭ ﺍﳌﻼﻳﻨﺔ ﳋﺮﻭﺝ ﺃﻏﺸﻴﺔ ﺍﳉﻨﲔ ﻷ‪‬ﺎ ﺭﲟﺎ ﺗﺘﺄﺧﺮ ﻋﻦ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﻗﻠﻴﻼﹰ‪ .‬ﻭ‬
‫ﳜﺸﻰ ﻋﻨﺪ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﺍﳌﺎﺳﻜﺔ ﺣﺎﳍﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ ﺧﺮﻭﺝ ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻓﻀﻼﺕ ﻓﺘﺘﻌﻔﻦ ﻭ‬
‫ﻳﺴﺮﻱ ﻋﻔﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﺣﻢ ﻓﻴﻘﻊ ﺍﳍﻼﻙ ﻓﺘﺤﺎﺫﺭ ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻫﺬﺍ ﻭ ﲢﺎﻭﻝ ﰲ ﺇﻋﺎﻧﺔ ﺍﻟﺪﻓﻊ ﺇﱃ ﺃﻥ ﲣﺮﺝ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﺗﺄﺧﺮﺕ ﰒ ﺗﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳌﻮﻟﻮﺩ ﻓﺘﻤﺮﺥ ﺃﻋﻀﺎﺀﻩ ﺑﺎﻷﺩﻫﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺬﺭﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﺑﻀﺔ ﻟﺘﺸﺪﻩ‬
‫ﻭ ﲡﻔﻒ ﺭﻃﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﺮﺣﻢ ﻭ ﲢﻨﻜﻪ ﻟﺮﻓﻊ ﳍﺎﺗﻪ ﻭ ﺗﺴﻌﻄﻪ ﻻﺳﺘﻔﺮﺍﻍ ﻧﻄﻮﻑ ﺩﻣﺎﻏﻪ ﻭ ﺗﻐﺮﻏﺮﻩ ﺑﺎﻟﻠﻌﻮﻕ ﻟﺪ ﻓﻊ‬
‫ﺍﻟﺴﺪﺩ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻩ ﻭ ﲡﻮﻳﻔﻬﺎ ﻋﻦ ﺍﻻﻟﺘﺼﺎﻕ‪ .‬ﰒ ﺗﺪﺍﻭﻱ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﺀ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻫﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺻﺎ‪‬ﺎ ﺑﺎﻟﻄﻠﻖ ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﳊﻖ ﺭﲪﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﱂ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻝ‪ ،‬ﺇﺫ ﺍﳌﻮﻟﻮﺩ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻋﻀﻮﺍﹰ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎﹰ ﻓﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﰲ ﺍﻟﺮﺣﻢ ﺻﲑﺗﻪ‬
‫ﺑﺎﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﻛﺎﻟﻌﻀﻮ ﺍﳌﺘﺼﻞ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻧﻔﺼﺎﻟﻪ ﺃﱂ ﻳﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺃﱂ ﺍﻟﻘﻄﻊ ‪ .‬ﻭ ﺗﺪﺍﻭﻱ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﻠﺤﻖ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺝ ﻣﻦ ﺃﱂ ﻣﻦ ﺟﺮﺍﺣﺔ ﺍﻟﺘﻤﺰﻳﻖ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﰲ ﺍﳋﺮﻭﺝ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﺩﻭﺍﺀ ﳒﺪ ﻫﻮﻻﺀ ﺍﻟﻘﻮﺍﺑﻞ ﺃﺑﺼﺮ‬
‫ﺑﺪﻭﺍﺋﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻠﻤﻮﻟﻮﺩ ﻣﺪﺓ ﺍﻟﺮﺿﺎﻉ ﻣﻦ ﺃﺩﻭﺍﺀ ﰲ ﺑﺪﻧﻪ ﺇﱃ ﺣﲔ ﺍﻟﻔﺼﺎﻝ ﳒﺪﻫﻦ ﺃﺑﺼﺮ ‪‬ﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ ﺍﳌﺎﻫﺮ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺫﺍﻙ ﺇﻻ ﻷﻥ ﺑﺪﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺪﻥ ﺇﻧﺴﺎﱐ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﺟﺎﻭﺯ ﺍﻟﻔﺼﺎﻝ ﺻﺎﺭ ﺑﺪﻧﺎﹰ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺎﹰ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ ﺃﺷﺪ‪ .‬ﻓﻬﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ‬
‫ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻟﻠﻨﻮﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ‪ ،‬ﻻ ﻳﺘﻢ ﻛﻮﻥ ﺃﺷﺨﺎﺻﻪ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺩﻭ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﺃﺷﺨﺎﺹ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻻﺳﺘﻐﻨﺎﺀ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬ﺇﻣﺎ ﲞﻠﻖ ﺍﷲ ﺫﻟﻚ ﳍﻢ ﻣﻌﺠﺰﺓ ﻭ ﺧﺮﻗﺎﹰ ﻟﻠﻌﺎﺩﺓ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺣﻖ‬
‫ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻭ ﺑﺈﳍﺎﻡ ﻭ ﻫﺪﺍﻳﺔ ﻳﻠﻬﻢ ﳍﺎ ﺍﳌﻮﻟﻮﺩ ﻭ ﻳﻔﻄﺮﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻴﺘﻢ ﻭﺟﻮﺩﻫﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺩﻭﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﻭﻗﻊ ﻛﺜﲑﺍﹰ ‪ .‬ﻭ ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﺭﻭﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺳﻠﻢ ﻭﻟﺪ ﻣﺴﺮﻭﺭﺍﹰ ﳐﺘﻮﻧﺎﹰ ﻭﺍﺿﻌﺎﹰ ﻳﺪﻳﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺷﺎﺧﺼﺎﹰ ﺑﺒﺼﺮﻩ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺷﺄﻥ ﻋﻴﺴﻰ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻬﺪ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺷﺄﻥ ﺍﻹﳍﺎﻡ ﻓﻼ ﻳﻨﻜﺮ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﲣﺘﺺ ﺑﻐﺮﺍﺋﺐ ﺍﻹﳍﺎﻣﺎﺕ‬
‫ﻛﺎﻟﻨﺤﻞ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻓﻤﺎ ﻇﻨﻚ ﺑﺎﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﳌﻔﻀﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﲟﻦ ﺍﺧﺘﺺ ﺑﻜﺮﺍﻣﺔ ﺍﷲ‪ .‬ﰒ ﺍﻹﳍﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﻟﻠﻤﻮﻟﻮﺩﻳﻦ ﰲ ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﺪﻱ ﺃﻭﺿﺢ ﺷﺎﻫﺪ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺏ ﺍﻹﳍﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﳍﻢ‪ .‬ﻓﺸﺄﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺍﻹﳍﻴﺔ ﺃﻋﻈﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻥ ﳛﺎﻁ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻳﻔﻬﻢ ﺑﻄﻼﻥ ﺭﺃﻱ ﺍﻟﻔﺎﺭﺍﰊ ﻭ ﺣﻜﻤﺎﺀ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﻴﻤﺎ ﺍﺣﺘﺠﻮﺍ ﺑﻪ ﻟﻌﺪﻡ ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ‬
‫ﺍﻻﻟﻮﺍﺡ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﺍﻧﻘﻄﺎﻉ ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ‪ ،‬ﻭ ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﻟﻮ ﺍﻧﻘﻄﻌﺖ ﺃﺷﺨﺎﺻﻪ‬
‫ﻻﺳﺘﺤﺎﻝ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻟﺘﻮﻗﻔﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﱵ ﻻ ﻳﺘﻢ ﻛﻮﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺇﻻ ‪‬ﺎ ‪ .‬ﺇﺫ ﻟﻮ‬
‫ﻗﺪﺭﻧﺎ ﻣﻮﻟﻮﺩﺍﹰ ﺩﻭﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻛﻔﺎﻟﺘﻬﺎ ﺇﱃ ﺣﲔ ﺍﻟﻔﺼﺎﻝ ﱂ ﻳﺘﻢ ﺑﻘﺎﺅﻩ ﺃﺻﻼﹰ‪ .‬ﻭ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺩﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﻔﻜﺮ ﳑﺘﻨﻊ ﻷ‪‬ﺎ ﲦﺮﺗﻪ ﻭ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﺗﻜﻠﻒ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﰲ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﳌﺨﺎﻟﻔﺘﻪ ﺇﻳﺎﻩ ﻭ ﺫﻫﺎﺑﻪ ﺇﱃ‬
‫ﺇﻣﻜﺎﻥ ﺍﻧﻘﻄﺎﻉ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻭ ﺧﺮﺍﺏ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﰒ ﻋﻮﺩﻩ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ ﻻﻗﺘﻀﺎﺀﺍﺕ ﻓﻠﻜﻴﺔ ﻭ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﺗﻨﺬﺭ ﰲ‬

‫‪335‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻷﺣﻘﺎﺏ ﺑﺰﻋﻤﻪ ﻓﺘﻘﺘﻀﻲ ﲣﻤﲑ ﻃﻴﻨﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﺰﺍﺟﻪ ﲝﺮﺍﺭﺓ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻴﺘﻢ ﻛﻮﻧﻪ ﺇﻧﺴﺎﻧﺎﹰ ﰒ ﻳﻘﻴﺾ ﻟﻪ ﺣﻴﻮﺍﻥ‬
‫ﳜﻠﻖ ﻓﻴﻪ ﺇﳍﺎﻣﺎﹰ ﻟﺘﺮﺑﻴﺘﻪ ﻭ ﺍﳊﻨﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﻭﺟﻮﺩﻩ ﻭ ﻓﺼﺎﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻃﻨﺐ ﰲ ﺑﻴﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﲰﺎﻫﺎ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺣﻲ ﺑﻦ ﻳﻘﻈﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﻏﲑ ﺻﺤﻴﺢ ﻭ ﺇﻥ ﻛﻨﺎ ﻧﻮﺍﻓﻘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﻘﻄﺎﻉ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻟﻜﻦ‬
‫ﻣﻦ ﻏﲑ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﺪﻝ ﺑﻪ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺩﻟﻴﻠﻪ ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ ﺇﺳﻨﺎﺩ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻠﺔ ﺍﳌﻮﺟﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﻟﻔﺎﻋﻞ ﺍﳌﺨﺘﺎﺭ‬
‫ﻳﺮﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻻ ﻭﺍﺳﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﻟﻔﺎﻋﻞ ﺍﳌﺨﺘﺎﺭ ﺑﲔ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ ﻭ ﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻠﻒ‪ .‬ﰒ ﻟﻮ ﺳﻠﻤﻨﺎﻩ ﺟﺪﻻﹰ ﻓﻐﺎﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﻨﺒﲏ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻃﺮﺍﺩ ﻭﺟﻮﺏ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﲞﻠﻖ ﺍﻹﳍﺎﻡ ﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻪ ﰲ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺍﻷﻋﺠﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﻋﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ ؟ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻹﳍﺎﻡ ﳜﻠﻖ ﰲ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺍﻷﻋﺠﻢ ﻓﻤﺎ ﺍﳌﺎﻧﻊ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻠﻘﻪ ﻟﻠﻤﻮﻟﻮﺩ ﻧﻔﺴﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﺃﻭﻻﹰ‪ .‬ﻭ ﺧﻠﻖ ﺍﻹﳍﺎﻡ ﰲ ﺷﺨﺺ ﳌﺼﺎﱀ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﻗﺮﺏ ﻣﻦ ﺧﻠﻘﻪ ﻓﻴﻪ ﳌﺼﺎﱀ‬
‫ﻏﲑﻩ ﻓﻜﻼ ﺍﳌﺬﻫﺒﲔ ﺷﺎﻫﺪﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻔﺴﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﺒﻄﻼﻥ ﰲ ﻣﻨﺎﺣﻴﻬﻤﺎ ﳌﺎ ﻗﺮﺭﺗﻪ ﻟﻚ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻄﺐ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﳏﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﰲ ﺍﳊﻮﺍﺿﺮ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﰲ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﳌﺎ ﻋﺮﻑ ﻣﻦ ﻓﺎﺋﺪ‪‬ﺎ ﻓﺈﻥ ﲦﺮ‪‬ﺎ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻟﻸﺻﺤﺎﺀ ﻭ ﺩﻓﻊ‬
‫ﺍﳌﺮﺽ ﻋﻦ ﺍﳌﺮﺿﻰ ﺑﺎﳌ ﺪﺍﻭﺍﺓ ﺣﱴ ﳛﺼﻞ ﳍﻢ ﺍﻟﱪﺀ ﻣﻦ ﺃﻣﺮﺍﺿﻬﻢ ‪.‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺃﺻﻞ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﳉﺎﻣﻊ ﻟﻠﻄﺐ ﻭ ﻫﻮ ﻗﻮﻟﻪ‪ :‬ﺍﳌﻌﺪﺓ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﺪﺍﺀ ﻭ‬
‫ﺍﳊﻤﻴﺔ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺪﻭﺍﺀ ﻭ ﺃﺻﻞ ﻛﻞ ﺩﺍﺀ ﺍﻟﱪﺩﺓ ﻓﺄﻣﺎ ﻗﻮﻟﻪ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﺪﺍﺀ ﻓﻬﻮ ﻇﺎﻫﺮ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻗﻮﻟﻪ ﺍﳊﻤﻴﺔ ﺭﺃﺱ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺍﺀ ﻓﺎﳊﻤﻴﺔ ﺍﳉﻮﻉ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﻌﲎ ﺃﻥ ﺍﳉﻮﻉ ﻫﻮ ﺍﻟﺪﻭﺍﺀ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺃﺻﻞ‬
‫ﺍﻷﺩﻭﻳﺔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻗﻮﻟﻪ ﺃﺻﻞ ﻛﻞ ﺩﺍﺀ ﺍﻟﱪﺩﺓ ﻓﻤﻌﲎ ﺍﻟﱪﺩﺓ ﺇﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﰲ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﻫﻀﻢ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﺷﺮﺡ ﻫﺬﺍ ﺃﻥ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺧﻠﻖ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﺣﻔﻆ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺑﺎﻟﻐﺬﺍﺀ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻪ ﺑﺎﻷﻛﻞ ﻭ ﻳﻨﻔﺬ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﳍﺎﺿﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﺎﺫﻳﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺼﲑ ﺩﻣﺎﹰ ﻓﻼ ﻣﻼﺋﻤﺎﹰ ﻷﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺤﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﻈﻢ‪ ،‬ﰒ ﺗﺄﺧﺬﻩ ﺍﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‬
‫ﻓﻴﻨﻘﻠﺐ ﳊﻤﺎﹰ ﻭ ﻋﻈﻤﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﻣﻌﲎ ﺍﳍﻀﻢ ﻃﺒﺦ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺑﺎﳊﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻐﺮﻳﺰﻳﺔ ﻃﻮﺭﺍﹰ ﺑﻌﺪ ﻃﻮﺭ ﺣﱴ ﻳﺼﲑﺟﺰﺀﺍﹰ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﺗﻔﺴﲑﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﰲ ﺍﻟﻔﻢ ﻭ ﻻﻛﺘﻪ ﺍﻷﺷﺪﺍﻕ ﺃﺛﺮﺕ ﻓﻴﻪ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻔﻢ ﻃﺒﺨﺎﹰ ﻳﺴﲑﺍﹰ ﻭ‬
‫ﻗﻠﺒﺖ ﻣﺰﺍﺟﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﰲ ﺍﻟﻠﻘﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﺗﻨﺎﻭﻟﺘﻬﺎ ﻃﻌﺎﻣﺎﹰ ﰒ ﺃﺟﺪ‪‬ﺎ ﻣﻀﻐﺎﹰ ﻓﺘﺮﻯ ﻣﺰﺍﺟﻬﺎ ﻏﲑ ﻣﺰﺍﺝ‬
‫ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﰒ ﳛﺼﻞ ﰲ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﻓﺘﻄﺒﺨﻪ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺼﲑ ﻛﻴﻤﻮﺳﺎﹰ ﻭ ﻫﻮ ﺻﻔﻮ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻄﺒﻮﺥ ﻭ ﺗﺮﺳﻠﻪ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﻜﺒﺪ ﻭ ﺗﺮﺳﻞ ﻣﺎ ﺭﺳﺐ ﻣﻨﻪ ﰲ ﺍﳌﻌﻰ ﺛﻘﻼﹰ ﻳﻨﻔﺬ ﺇﱃ ﺍﳌﺨﺮﺟﲔ‪ .‬ﰒ ﺗﻄﺒﺦ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻜﺒﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﻴﻤﻮﺱ‬
‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺼﲑ ﺩﻣﺎﹰ ﻋﺒﻴﻄﺎﹰ ﻭ ﺗﻄﻔﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﺭﻏﻮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﻫﻲ ﺍﻟﺼﻔﺮﺍﺀ‪ .‬ﻭ ﺗﺮﺳﺐ ﻣﻨﻪ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻳﺎﺑﺴﺔ ﻫﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ ﻭ ﻳﻘﺼﺮ ﺍﳊﺎﺭ ﺍﻟﻐﺮﻳﺰﻱ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻋﻦ ﻃﺒﺦ ﺍﻟﻐﻠﻴﻆ ﻣﻨﻪ ﻓﻬﻮ ﺍﻟﺒﻠﻐﻢ‪ .‬ﰒ ﺗﺮﺳﻠﻬﺎ ﺍﻟﻜﺒﺪ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ‬

‫‪336‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻌﺰﻭﻕ ﻭ ﺍﳉﺪﺍﻭﻝ‪ ،‬ﻭ ﻳﺄﺧﺬﻫﺎ ﻃﺒﺦ ﺍﳊﺎﻝ ﺍﻟﻐﺮﻳﺰﻱ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻡ ﺍﳋﺎﻟﺺ ﲞﺎﺭ ﺣﺎﺭ ﺭﻃﺐ ﳝﺪ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﳊﻴﻮﺍﱐ ﻭ ﺗﺄﺧﺬ ﺍﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﻣﺄﺧﺬﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻡ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﳊﻤﺎﹰ ﰒ ﻏﻠﻴﻈﺔ ﻋﻈﺎﻣﺎﹰ‪ .‬ﰒ ﻳﺮﺳﻞ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻣﺎ ﻳﻔﻀﻞ‬
‫ﻋﻦ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﻀﻼﺕ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﻕ ﻭ ﺍﻟﻠﻌﺎﺏ ﻭ ﺍﳌﺨﺎﻁ ﻭ ﺍﻟﺪﻣﻊ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻭ‬
‫ﺧﺮﻭﺟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﳊﻤﺎﹰ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺃﺻﻞ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﻭ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻫﻲ ﺍﳊﻤﻴﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺳﺒﺒﻬﺎ ﺃﻥ ﺍﳊﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﻳﺰﻱ ﻗﺪ ﻳﻀﻌﻒ ﻋﻦ ﲤﺎﻡ ﺍﻟﻨﻀﺞ ﰲ ﻃﺒﺨﻪ ﰲ ﻛﻞ ﻃﻮﺭ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ‪ ،‬ﻓﻴﺒﻘﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺩﻭﻥ ﻧﻀﺞ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺳﺒﺒﻪ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﰲ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﺣﱴ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺎﺭ ﺍﻟﻐﺰﻳﺮﻱ ﺃﻭ ﺇﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﺇﱃ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ‬
‫ﺗﺴﺘﻮﰲ ﻃﺒﺦ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﻴﺴﺘﻘﻞ ﺑﻪ ﺍﳊﺎﺭ ﺍﻟﻐﺮﻳﺰﻱ ﻭ ﻳﺘﺮﻙ ﺍﻷﻭﻝ ﲝﺎﻟﺔ ﺃﻭ ﻳﺘﻮﺯﻉ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻓﻴﻘﺼﺮ ﻋﻦ ﲤﺎﻡ ﺍﻟﻄﺒﺦ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻨﻀﺞ ‪ .‬ﻭ ﺗﺮﺳﻠﻪ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﻛﺬﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﺒﺪ ﻓﻼ ﺗﻘﻮﻯ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻜﺒﺪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺇﻧﻀﺎﺟﻪ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺑﻘﻲ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻜﺒﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﻀﻠﺔ ﻏﲑ ﻧﺎﺿﺠﺔ‪ .‬ﻭ ﺗﺮﺳﻞ ﺍﻟﻜﺒﺪ ﲨﻴﻊ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺮﻭﻕ ﻏﲑ ﻧﺎﺿﺞ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﺃﺧﺬ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﺍﳌﻼﺋﻤﺔ ﺃﺭﺳﻠﻪ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﻕ ﻭ ﺍﻟﺪﻣﻊ ﻭ ﺍﻟﻠﻌﺎﺏ ﺇﻥ ﺍﻗﺘﺪﺭ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻪ ﻓﻴﺒﻘﻰ ﰲ ﺍﻟﻌﺮﻭﻕ ﻭ ﺍﻟﻜﺒﺪ ﻭ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﻭ ﺗﺘﺰﺍﻳﺪ ﻣﻊ ﺍﻷﻳﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﺫﻱ‬
‫ﺭﻃﻮﺑﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻤﺘﺰﺟﺎﺕ ﺇﺫﺍ ﱂ ﻳﺄﺧﺬﻩ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﻭ ﺍﻟﻨﻀﺞ ﻳﻌﻔﻦ ﻓﻴﺘﻌﻔﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻏﲑ ﺍﻟﻨﺎﺿﺞ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﺴﻤﻰ‬
‫ﺑﺎﳋﻠﻂ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﻣﺘﻌﻔﻦ ﻓﻔﻴﻪ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻭ ﺗﻠﻚ ﻫﻲ ﺍﳌﺴﻤﺎﺓ ﰲ ﺑﺪﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﺎﳊﻤﻰ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﱪ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﻌﺎﻡ ﺇﺫﺍ ﺗﺮﻙ ﺣﱴ ﻳﺘﻌﻔﻦ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺰﺑﻞ ﺇﺫﺍ ﺗﻌﻔﻦ ﺃﻳﻀﺎﹰ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻓﻴﻪ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﻭ ﺗﺄﺧﺬ ﻣﺄﺧﺬﻫﺎ‪ .‬ﻓﻬﺬﺍ‬
‫ﻣﻌﲎ ﺍﳊﻤﻴﺎﺕ ﰲ ﺍﻷﺑﺪﺍﻥ ﻭ ﻫﻲ ﺭﺃﺱ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﻭ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻤﻴﺎﺕ ﻋﻼﺟﻬﺎ‬
‫ﺑﻘﻄﻊ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻋﻦ ﺍﳌﺮﻳﺾ ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﰒ ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﺍﳌﻼﺋﻤﺔ ﺣﱴ ﻳﺘﻢ ﺑﺮﺅﻩ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﻟﻪ ﻋﻼﺝ ﰲ ﺍﻟﺘﺤﻔﻆ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺮﺽ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻭ ﺃﺻﻠﻪ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻔﻦ ﰲ‬
‫ﻋﻀﻮ ﳐﺼﻮﺹ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻮﻟﺪ ﻋﻨﻪ ﻣﺮﺽ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻀﻮ ﻭ ﳛﺪﺙ ﺟﺮﺍﺣﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻥ‪ ،‬ﺇﻣﺎ ﰲ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﺃﻭ ﰲ ﻏﲑﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﳝﺮﺽ ﺍﻟﻌﻀﻮ ﻭ ﳛﺪﺙ ﻋﻨﻪ ﻣﺮﺽ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﻟﻪ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﲨﺎﻉ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺃﺻﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻣﺮﻓﻮﻉ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‪ .‬ﻭ ﻭﻗﻮﻉ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻻﻣﺼﺎﺭ ﺃﻛﺜﺮ‪ .‬ﳋﺼﺐ ﻋﻴﺸﻬﻢ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﻣﺂﻛﻠﻬﻢ ﻭ ﻗﻠﺔ ﺍﻗﺘﺼﺎﺭﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻉ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﻭ ﻋﺪﻡ‬
‫ﺗﻮﻗﻴﺘﻬﻢ ﻟﺘﻨﺎﻭﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﺎ ﳜﻠﻄﻮﻥ ﺑﺎﻷﻏﺬﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺍﺑﻞ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ‪ ،‬ﺭﺻﺒﺎﹰ ﻭ ﻳﺎﺑﺴﺎﹰ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺑﺎﻟﻄﺒﺦ ﻭ ﻻ ﻳﻘﺘﺼﺮﻭﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻉ ﺃﻭ ﺃﻧﻮﺍﻉ‪ .‬ﻓﺮﲟﺎ ﻋﺪﺩﻧﺎ ﰲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﻄﺒﺦ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻧﻮﻋﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻓﻴﺼﲑ ﻟﻠﻐﺬﺍﺀ ﻣﺰﺍﺝ ﻏﺮﻳﺐ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻏﺮﻳﺒﺎﹰ ﻋﻦ ﻣﻼﺀﻣﺔ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ‬
‫ﺃﺟﺰﺍﺋﻪ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﻷﻫﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺗﻔﺴﺪ ﲟﺨﺎﻟﻄﺔ ﺍﻷﲞﺮﺓ ﺍﻟﻌﻔﻨﺔ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻔﺼﻼﺕ‪ .‬ﻭ ﺍﻷﻫﻮﻳﺔ ﻓﻨﺸﻄﺔ‬
‫ﻟﻸﺭﻭﺍﺡ ﻭ ﻣﻘﻮﻳﺔ ﺑﻨﺸﺎﻃﻬﺎ ﺍﻷﺛﺮ ﺍﳊﺎﺭ ﺍﻟﻐﺮﻳﺰﻱ ﰲ ﺍﳍﻀﻢ‪ .‬ﰒ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻣﻔﻘﻮﺩﺓ ﻷﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﺫ ﻫﻢ ﰲ‬

‫‪337‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻭﺍﺩﻋﻮﻥ ﺳﺎﻛﻨﻮﻥ ﻻ ﺗﺄﺧﺬ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻭ ﻻ ﺗﺆﺛﺮ ﻓﻴﻬﻢ ﺃﺛﺮﺍﹰ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﻛﺜﲑﹰﺍ‬
‫ﰲ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻭﻗﻮﻋﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺎﺟﺘﻬﻢ ﺇﱃ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻓﻤﺄﻛﻮﳍﻢ ﻗﻠﻴﻞ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻭ ﺍﳉﻮﻉ ﺃﻏﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﳊﺒﻮﺏ ﺣﱴ ﺻﺎﺭ ﳍﻢ ﺫﻟﻚ ﻋﺎﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻈﻦ ﺃ‪‬ﺎ ﺟﺒﻠﺔ‬
‫ﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻫﺎ‪ .‬ﰒ ﺍﻷﺩﻡ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺃﻭ ﻣﻔﻘﻮﺩﺓ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺑﻞ ﻭ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﺇﳕﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﱃ‬
‫ﺗﺮﻑ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﲟﻌﺰﻝ ﻋﻨﻪ ﻓﻴﺘﻨﺎﻭﻟﻮﻥ ﺃﻏﺬﻳﺘﻬﻢ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻤﺎ ﳜﺎﻟﻄﻬﺎ ﻭ ﻳﻘﺮﺏ ﻣﺰﺍﺟﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻼﺀﻣﺔ ﺍﻟﺒﺪﻥ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻮﻳﺘﻬﻢ ﻓﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻌﻔﻦ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﻔﻮﻧﺎﺕ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺁﻫﻠﲔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻻﺧﺘﻼﻑ‬
‫ﺍﻷﻫﻮﻳﺔ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻇﻮﺍﻋﻦ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻴﻬﻢ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﰲ ﺭﻛﺾ ﺍﳋﻴﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻴﺪ ﺃﻭ ﻃﻠﺐ‬
‫ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﳌﻬﻨﺔ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﰲ ﺣﺎﺟﺎ‪‬ﻢ ﻓﻴﺤﺴﻦ ﺑﺬﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺍﳍﻀﻢ ﻭ ﳚﻮﺩ ﻭ ﻳﻔﻘﺪ ﺇﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ‬
‫ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺃﻣﺰﺟﺘﻬﻢ ﺃﺻﻠﺢ ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﻓﺘﻘﻞ ﺣﺎﺟﺘﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﺐ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ ﰲ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ‬
‫ﺑﻮﺟﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺫﺍﻙ ﺇﻻ ﻟﻼﺳﺘﻐﻨﺎﺀ ﻋﻨﻪ ﺇﺫ ﻟﻮ ﺍﺣﺘﻴﺞ ﺇﻟﻴﻪ ﻟﻮﺟﺪ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻣﻌﺎﺵ ﻳﺪﻋﻮﻩ ﺇﱃ‬
‫ﺳﻜﻨﺎﻩ ﺳﻨﺔ ﺍﷲ ﰲ ﻋﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﻟﻦ ﲡﺪ ﻟﺴﻨﺔ ﺍﷲ ﺗﺒﺪﻳﻼﹰ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳋﻂ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻭ ﻫﻮ ﺭﺳﻮﻡ ﻭ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺣﺮﻓﻴﺔ ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌﺴﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ‪ .‬ﻓﻬﻮ ﺛﺎﱐ ﺭﺗﺒﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺷﺮﻳﻔﺔ ﺇﺫ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﱵ ﳝﻴﺰ ‪‬ﺎ ﻋﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻬﻲ‬
‫ﺗﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ﻭ ﺗﺘﺄﺩﻯ ‪‬ﺎ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ ﻓﺘﻘﻀﻲ ﺍﳊﺎﺟﺎﺕ ﻭ ﻗﺪ ﺩﻓﻌﺖ ﻣﺆﻧﺔ‬
‫ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﳍﺎ ﻭ ﻳﻄﻠﻊ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻭ ﺻﺤﻒ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﻮﻩ ﻣﻦ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ ﻭ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻓﻬﻲ‬
‫ﺷﺮﻳﻔﺔ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﻓﻊ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﻭﺟﻬﺎ ﰲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﻏﻲ ﰲ ﺍﻟﻜﻤﺎﻻﺕ ﻭ ﺍﻟﻄﻠﺐ ﻟﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮﻥ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﳋﻂ ﰲ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ‪.‬ﺇﺫ ﻫﻮ ﻣﻦ‬
‫ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺷﺄ‪‬ﺎ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﳍﺬﺍ ﳒﺪ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﺃﻣﻴﲔ ﻻ ﻳﻜﺘﺒﻮﻥ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻘﺮﺃﻭﻥ ﻭ ﻣﻦ ﻗﺮﺃ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﻭ ﻛﺘﺐ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺧﻄﻪ ﻗﺎﺻﺮﺍﹰ ﺃﻭ ﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ﻏﲑ ﻧﺎﻓﺬﺓ‪ .‬ﻭ ﳒﺪ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﻂ ﰱ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‬
‫ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻋﻦ ﺍﳊﺪ ﺃﺑﻠﻎ ﻭ ﺃﺣﺴﻦ ﻭ ﺃﺳﻬﻞ ﻃﺮﻳﻘﺎﹰ ﻻﺳﺘﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﳛﻜﻰ ﻟﻨﺎ ﻋﻦ ﻣﺼﺮ‬
‫ﳍ ﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺃﻥ ‪‬ﺎ ﻣﻌﻠﻤﲔ ﻣﻨﺘﺼﺒﲔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﻂ ﻳﻠﻘﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻣﺎﹰ ﰲ ﻭﺿﻊ ﻛﻞ ﺣﺮﻑ‬
‫ﻭ ﻳﺰﻳﺪﻭﻥ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮ ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺿﻌﻪ ﻓﺘﻌﺘﻀﺪ ﻟﺪﻳﻪ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﳊﺲ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺗﺄﰐ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﰎ‬
‫ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﺗﻰ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﻛﻤﺎﻝ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻭﻓﻮﺭﻫﺎ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻧﻔﺴﺎﺡ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﳋﻂ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺑﺎﻟﻐﺎﹰ ﻣﺒﺎﻟﻐﻪ ﻣﻦ ﺍﻹﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ ﻭ ﺍﳉﻮﺩﺓ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﳌﺎ ﺑﻠﻐﺖ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻫﻮ‬

‫‪338‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺑﺎﳋﻂ ﺍﳊﻤﲑﻱ ‪.‬ﻭ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﳊﲑﺓ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺁﻝ ﺍﳌﻨﺬﺭ ﻧﺴﺒﺎﺀ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺍ‪‬ﺪﺩﻳﻦ ﳌﻠﻚ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﺄﺭﺽ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﳋﻂ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﻟﻘﺼﻮﺭ‬
‫ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺗﻮﺍﺑﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻗﺎﺻﺮﺓ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﳊﲑﺓ ﻟﻘﻨﻪ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻄﺎﺋﻒ ﻭ ﻗﺮﻳﺶ ﻓﻴﻤﺎ ﺫﻛﺮ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﲑﺓ ﻫﻮ ﺳﻔﻴﺎﻥ ﺑﻦ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ‬
‫ﺣﺮﺏ ﺑﻦ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﺃﺧﺬﻫﺎ ﻣﻦ ﺃﺳﻠﻢ ﺑﻦ ﺳﺪﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻗﻮﻝ ﳑﻜﻦ ﻭ ﺃﻗﺮﺏ ﳑﻦ ﺫﻫﺐ ﺇﱃ ﺃ‪‬ﻢ ﺗﻌﻠﻤﻮﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺇﻳﺎﺩ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻟﻘﻮﻝ ﺷﺎﻋﺮﻫﻢ‪:‬‬
‫ﺳﺎﺭﻭﺍ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﻭ ﺍﳋﻂ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻢ‬ ‫ﻗﻮﻡ ﳍﻢ ﺳﺎﺣﺔ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﺈﺫﺍ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﻗﻮﻝ ﺑﻌﻴﺪ ﻷﻥ ﺇﻳﺎﺩﺍﹰ ﻭ ﺇﻥ ﻧﺰﻟﻮﺍ ﺳﺎﺣﺔ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻓﻠﻢ ﻳﺰﺍﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ‪ .‬ﻭ ﺍﳋﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‬
‫ﺍﳊﻀﺮﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﻝ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺃ‪‬ﻢ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳋﻂ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﻘﺮ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺳﺎﺣﺔ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺿﻮﺍﺣﻴﻬﺎ ﻓﺎﻟﻘﻮﻝ ﺑﺄﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﺇﳕﺎ ﻟﻘﻨﻮﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳊﲑﺓ ﻭ ﻟﻘﻨﻬﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﲑﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ ﻭ ﲪﲑ‬
‫ﻫﻮ ﺍﻷﻟﻴﻖ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ ﻭ ﺭﺃﻳﺖ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﻜﻤﻠﺔ ﻻﺑﻦ ﺍﻷﺑﺎﺭ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﺑﻦ ﻓﺮﻭﺥ ﺍﻟﻔﲑﻭﺍﱐ ﺍﻟﻘﺎﺳﻲ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﻣﺎﻟﻚ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺍﲰﻪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻓﺮﻭﺥ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺑﻦ ﺯﻳﺎﺩ ﺑﻦ ﺃﻧﻌ ﻢ‪.‬‬
‫ﻋﻦ ﺃﺑﻴﻪ ﻗﺎﻝ ﻗﻠﺖ ﻟﻌﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ‪ :‬ﻳﺎ ﻣﻌﺸﺮ ﻗﺮﻳﺶ‪ ،‬ﺧﱪﻭﱐ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪ ،‬ﻫﻞ ﻛﻨﺘﻢ ﺗﻜﺘﺒﻮﻧﻪ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺒﻌﺚ ﺍﷲ ﳏﻤﺪﺍﹰ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﲡﻤﻌﻮﻥ ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﺃﺟﺘﻤﻊ ﻭ ﺗﻔﺮﻗﻮﻥ ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﺍﻓﺘﺮﻕ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻟﻒ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻼﻡ ﻭ ﺍﳌﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﻥ ؟ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻧﻌﻢ‪ .‬ﻗﻠﺖ ﻭ ﳑﻦ ﺃﺧﺬﲤﻮﻩ ؟ ﻗﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﺮﺏ ﺑﻦ ﺃﻣﻴﺔ‪ .‬ﻗﻠﺖ‪ :‬ﻭ ﳑﻦ ﺃﺧﺬﻩ‬
‫ﺣﺮﺏ ؟ ﻗﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺟﺪﻋﺎﻥ‪ .‬ﻗﻠﺖ‪ :‬ﻭ ﳑﻦ ﺃﺧﺬﻩ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺟﺪﻋﺎﻥ ؟ ﻗﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺒﺎﺭ‪.‬‬
‫ﻗﻠﺖ‪ :‬ﻭ ﳑﻦ ﺃﺧﺬﻩ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺒﺎﺭ ؟ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻣﻦ ﻃﺎﺭﺉ ﻃﺮﺃ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻴﻤﻦ‪ .‬ﻗﻠﺖ ﻭ ﳑﻦ ﺃﺧﺬﻩ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻟﻄﺎﺭﻱﺀ ؟ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻣﻦ ﺍﳋﻠﺠﺎﻥ ﺑﻦ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻛﺎﺗﺐ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻟﻴﻬﻮﺩ ﺍﻟﻨﱮ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻝ‪:‬‬
‫ﻭ ﺭﺃﻱ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﻳﻌﱪ‬ ‫ﺃﰲ ﻛﻞ ﻋﺎﻡ ﺳﻨﺔ ﲢﺪﺛﻮ‪‬ﺎ‬
‫‪‬ﺎ ﺟﺮﻫﻢ ﻓﻴﻤﻦ ﻳﺴﺐ ﻭ ﲪﲑ‬ ‫ﻭ ﺍﳌﻮﺕ ﺧﲑ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺓ ﺗﺴﺒﻨﺎ‬
‫ﺍﻧﺘﻬﻰ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺍﺑﻦ ﺍﻷﺑﺎﺭ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﻜﻤﻠﺔ ‪.‬ﻭ ﺯﺍﺩ ﰲ ﺁﺧﺮﻩ ﺣﺪﺛﲏ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﺃﰊ ﲪﲑﻩ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬
‫ﻋﻦ ﺃﰊ ﲝﺮ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺎﺹ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ ﺍﻟﻮﻗﺸﻲ ﻋﻦ ﺃﰊ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻄﻠﻌﻨﻜﻲ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻣﻔﺮﺡ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻄﻪ ﻧﻘﻠﺘﻪ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﻧﺲ ﻋﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﻮﺳﻰ ﺑﻦ ﺍﻟﻨﻌﻤﺎﻥ ﻋﻦ ﳛﲕ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﺸﻴﺶ ﺑﻦ‬
‫ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺃﻳﻮﺏ ﺍﳌﻐﺎﻓﺮﻱ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻋﻦ ‪‬ﻠﻮﻝ ﺑﻦ ﻋﺒﻴﺪﺓ ﺍﳊﻤﻲ ﻋﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻓﺮﻭﺥ ‪ .‬ﺍﻧﺘﻬﻰ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﳊﻤﲑ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﳌﺴﻨﺪ ﺣﺮﻭﻓﻬﺎ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﳝﻨﻌﻮﻥ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﺇﻻ ﺑﺈﺫ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﲪﲑ‬
‫ﺗﻌﻠﻤﺖ ﻣﺼﺮ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﻢ ﱂ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﳎﻴﺪﻳﻦ ﳍﺎ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺇﺫﺍ ﻭﻗﻌﺖ ﺑﺎﻟﺒﺪﻭ ﻓﻼ ﺗﻜﻮﻥ ﳏﻜﻤﺔ‬

‫‪339‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭ ﻻ ﻣﺎﺋﻠﺔ ﺇﱃ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﻖ ﻟﺒﻮﻥ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻐﻨﺎﺀ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﺪﻭﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﻢ ﺃﻭ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺃﻭ ﻧﻘﻮﻝ ﺃﻥ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‬
‫ﺃﺣﺴﻦ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻷﻥ ﻫﺆﻻﺀ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﳐﺎﻟﻄﺔ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺼﺮ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﺃﻋﺮﻕ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﳊﻀﺮ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﳋﻂ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻷﻭﻝ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻏﲑ ﺑﺎﻟﻎ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ ﻭ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ ﻭ ﻻ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻮﺳﻂ ﳌﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺣﺶ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‪ ،‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺭﲰﻬﻢ ﺍﳌﺼﺤﻒ ﺣﻴﺚ ﺭﲰﻪ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ‬
‫ﲞﻄﻮﻃﻬﻢ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﺤﻜﻤﺔ ﰲ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ ﻓﺨﺎﻟﻒ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺭﺳﻮﻣﻬﻢ ﻣﺎ ﺍﻗﺘﻀﺘﻪ ﺃﻗﻴﺴﺔ ﺭﺳﻮﻡ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﳋﻂ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﰒ ﺍﻗﺘﻔﻰ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﺭﲰﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﱪﻛﺎﹰ ﲟﺎ ﺭﲰﻪ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﺧﲑ ﺍﳋﻠﻖ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﺍﳌﺘﻠﻘﻮﻥ ﻟﻮﺣﻴﻪ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﷲ ﻭ ﻛﻼﻣﻪ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﻘﺘﻔﻰ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺧﻂ ﻭﱄ ﺃﻭ‬
‫ﻋﺎﱂ ﺗﱪﻛﺎﹰ ﻭ ﻳﺘﺒﻊ ﺭﲰﻪ ﺧﻄﺎﹰ ﺃﻭ ﺻﻮﺍﺑﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻛﺘﺒﻮﻩ ﻓﺎﺗﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﺛﺒﺖ‬
‫ﺭﲰﺎﹰ ﻭ ﻧﺒﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﺿﻌﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﻠﺘﻔﱳ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﺰﻋﻤﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻐﻔﻠﲔ ﻣﻦ ﺃ‪‬ﻢ ﻛﺎﻧﻮﺍ‬
‫ﳏﻜﻤﲔ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﳋﻂ ﻭ ﺃﻥ ﻣﺎ ﻳﺘﺨﻴﻞ ﻣﻦ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﺧﻄﻮﻃﻬﻢ ﻷﺻﻮﻝ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻟﻴﺲ ﻛﻤﺎ ﻳﺘﺨﻴﻞ ﺑﻞ ﻟﻜﻠﻬﺎ‬
‫ﻭﺟﻪ‪ .‬ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﰲ ﻣﺜﻞ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻷﻟﻒ ﰲ ﻻ ﺃﺫﲝﻨﻪ‪ :‬ﺇﻧﻪ ﺗﻨﺒﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﺑﺢ ﱂ ﻳﻘﻊ ﻭ ﰲ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻴﺎﺀ ﰲ ﺑﺄﻳﻴﺪ ﺇﻧﻪ‬
‫ﺗﻨﺒﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻛﻤﺎﻝ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﳑﺎ ﻻ ﺃﺻﻞ ﻟﻪ ﺇﻻ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺍﶈﺾ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﲪﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ‬
‫ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﻫﻢ ﺃﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺗﱰﻳﻬﺎﹰ ﻟﻠﺼﺤﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺗﻮﻫﻢ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﰲ ﻗﻠﺔ ﺇﺟﺎﺩﺓ ﺍﳋﻂ‪ .‬ﻭ ﺣﺴﺒﻮﺍ ﺃﻥ ﺍﳋﻂ ﻛﻤﺎﻝ‬
‫ﻓﱰﻫﻮﻫﻢ ﻋﻦ ﻧﻘﺼﻪ ﻭ ﻧﺴﺒﻮﺍ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﺑﺈﺟﺎﺩﺗﻪ ﻭ ﻃﻠﺒ ﻮﺍ ﺗﻌﻠﻴﻞ ﻣﺎ ﺧﺎﻟﻒ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺭﲰﻪ ﻭ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻟﻴﺲ ﺑﺼﺤﻴﺢ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳋﻂ ﻟﻴﺲ ﺑﻜﻤﺎﻝ ﰲ ﺣﻘﻬﻢ ﺇﺫ ﺍﳋﻂ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ ﺍﳌﻌﺎﺷﻴﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺭﺃﻳﺘﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻣﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺇﺿﺎﰲ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺑﻜﻤﺎﻝ ﻣﻄﻠﻖ ﺇﺫ ﻻ ﻳﻌﻮﺩ ﻧﻘﺼﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﻭ ﻻ ﰲ ﺍﳋﻼﻝ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻌﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﳌﻌﺎ ﺵ ﻭ ﲝﺴﺐ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻷﺟﻞ ﺩﻻﻟﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺃﻣﻴﺎﹰ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻛﻤﺎﻻﹰ ﰲ ﺣﻘﻪ ﻭ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﻣﻘﺎﻣﻪ ﻟﺸﺮﻓﻪ ﻭ‬
‫ﺗﱰﻫﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﳌﻌﺎ ﺵ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻛﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﻛﻤﺎﻻﹰ ﰲ ﺣﻘﻨﺎ ﳓﻦ‬
‫ﺇﺫ ﻫﻮ ﻣﻨﻘﻄﻊ ﺇﱃ ﺭﺑﻪ ﻭ ﳓﻦ ﻣﺘﻌﺎﻭﻧﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻛﻠﻬﺎ ﺣﱴ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﻴﺔ ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﰲ ﺣﻘﻪ ﺗﱰﻫﻪ ﻋﻨﻬﺎ ﲨﻠﺔﹰ ﲞﻼﻓﻨﺎ‪ .‬ﰒ ﳌﺎ ﺟﺎﺀ ﺍﳌﻠﻚ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻭ ﻓﺘﺤﻮﺍ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﻣﻠﻜ ﻮﺍ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻭ‬
‫ﻧﺰﻟﻮﺍ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ ﺍﺣﺘﺎﺟﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﻮﺍ ﺍﳋﻂ ﻭ ﻃﻠﺒﻮﺍ ﺻﻨﺎﻋﺘﻪ ﻭ ﺗﻌﻠﻤﻮﻩ ﻭ ﺗﺪﺍﻭﻟﻮﻩ‬
‫ﻓﺘﺮﻗﺖ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻜﻢ ﻭ ﺑﻠﻎ ﰲ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﺭﺗﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﳋﻂ ﺍﻟﻜﻮﰲ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ .‬ﰒ ﺍﻧﺘﺸﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻭ ﺍﻓﺘﺘﺤﻮﺍ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ‬

‫‪340‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﺧﺘﻂ ﺑﻨﻮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﺗﺮﻗﺖ ﺍﳋﻄﻮﻁ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﳌﺎ ﺍﺳﺘﺒﺤﺮﺕ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺩﺍﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺧﺎﻟﻔﺖ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﺍﳋﻂ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﺃﻭﺿﺎﻋﻪ ﺑﺎﻟﻜﻮﻓﺔ‪ .‬ﰲ ﺍﳌﻴﻞ ﺇﱃ ﺇﺟﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﻭ ﲨﺎﻝ ﺍﻟﺮﻭﻧﻖ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﺀ‪ .‬ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺨﺎﻟﻔﺔ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺭﻓﻊ ﺭﺍﻳﺘﻬﺎ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ‬
‫ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻣﻘﻠﺔ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ‪ .‬ﰒ ﺗﻼﻩ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻫﻼﻝ‪ .‬ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺸﻬﲑ ﺑﺎﺑﻦ ﺍﻟﺒﻮﺍﺏ‪ .‬ﻭ ﻭﻗﻒ ﺳﻨﺪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺍﳌﺎﻳﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﺑﻌﺪﺕ ﺭﺳﻮﻡ ﺍﳋﻂ ﺍﻟﺒﻐﺪﺍﺩﻱ ﻭ ﺃﻭﺿﺎﻋﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﺣﱴ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺇﱃ ﺍﳌﺒﺎﻳﻨﺔ ‪ .‬ﰒ ﺍﺯﺩﺍﺩﺕ ﺍﳌﺨﺎﻟﻔﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﺑﺘﻔﻨﻦ ﺍﳉﻬﺎﺑﺬﺓ ﰲ ﺇﺣﻜﺎﻡ ﺭﺳﻮﻣﻪ ﻭ ﺃﻭﺿﺎﻋﻪ‪ ،‬ﺣﱴ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺇﱃ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﺜﻞ ﻳﺎﻗﻮﺕ ﻭ ﺍﻟﻮﱄ ﻋﻠﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﻤﻲ‪ .‬ﻭ ﻭﻗﻒ ﺳﻨﺪ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﻂ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻭ ﺧﺎﻟﻔﺖ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ‬
‫ﻭ ﻟﻘﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻫﻨﺎﻟﻚ‪ ،‬ﻭ ﻇﻬﺮﺕ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﳋﻂ ﺃﻫﻞ ﻣﺼﺮ ﺃﻭ ﻣﺒﺎﻳﻨﺔ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳋﻂ ﺍﻟﺒﻐﺪﺍﺩﻱ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻭ ﺗﺒﻌﻪ ﺍﻹﻓﺮﻳﻘﻲ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﺭﲰﻪ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﺮﺏ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻭﺿﺎﻉ ﺍﳋﻂ ﺍﳌﺸﺮﻗﻲ ﻭ ﲢﻴﺰ ﻣﻠﻚ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺑﺎﻷﻣﻮﻳﲔ ﻓﺘﻤﻴﺰﻭﺍ ﺑﺄﺣﻮﺍﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ‬
‫ﺍﳋﻄﻮﻁ ﻓﺘﻤﻴﺰ ﺻﻨﻒ ﺧﻄﻬﻢ ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻲ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ .‬ﻭ ﻃﻤﺎ ﲝﺮ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ‬
‫ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻗﻄﺮ ‪ .‬ﻭ ﻋﻈﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻧﻔﻘﺖ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻧﺘﺴﺨﺖ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭ‬
‫ﺃﺟﻴﺪ ﻛﺘﺒﻬﺎ ﻭ ﲡﻠﻴﺪﻫﺎ ﻭ ﻣﻠﺌﺖ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﳋﺰﺍﺋﻦ ﺍﳌﻠﻮﻛﻴﺔ ﲟﺎ ﻻ ﻛﻔﺎﺀ ﻟﻪ ﻭ ﺗﻨﺎﻓﺲ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﺗﻨﺎﻏﻮﺍ ﻓﻴﻪ ‪.‬ﰒ ﳌﺎ ﺍﳓﻞ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﺫﻟﻚ ﺃﲨﻊ ﻭ ﺩﺭﺳﺖ ﻣﻌﺎﱂ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﺑﺪﺭﻭﺱ‬
‫ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻓﺎﻧﺘﻘﻞ ﺷﺄ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﳋﻂ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺇﱃ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﻓﻠﻢ ﺗﺰﻝ ﺃﺳﻮﺍﻗﻪ ‪‬ﺎ ﻧﺎﻓﻘﺔ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻟﻪ ‪‬ﺎ ﻣﻌﻠﻤﻮﻥ ﻳﺮﲰﻮﻥ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺑﻘﻮﺍﻧﲔ ﰲ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﻭ ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ ﻣﺘﻌﺎﺭﻓﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﻼ ﻳﻠﺒﺚ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﳛﻜﻢ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﻭ ﻗﺪ ﻟﻘﻨﻬﺎ ﺣﺴﻨﺎﹰ ﻭ ﺣﺬﻕ ﻓﻴﻬﺎ ﺩﺭﺑﺔﹰ ﻭ ﻛﺘﺎﺑﺎﹰ ﻭ‬
‫ﺃﺧﺬﻫﺎ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻓﺘﺠﺊ ﺃﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﺎﻓﺘﺮﻗﻮﺍ ﰲ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﻋﻨﺪ ﺗﻼﺷﻲ ﻣﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ‪‬ﺎ ﻭ ﻣﻦ ﺧﻠﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺑﺮ‪ ،‬ﻭ ﺗﻐﻠﺒﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﻣﻢ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻓﺎﻧﺘﺸﺮﻭﺍ ﰲ ﻋﺪﻭﺓ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻟﺪﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻠﻤﺘﻮﻧﻴﺔ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ .‬ﻭ ﺷﺎﺭﻛﻮﺍ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﲟﺎ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺗﻌﻠﻘﻮﺍ ﺑﺄﺫﻳﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﻓﻐﻠﺐ ﺧﻄﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻂ ﺍﻷﻓﺮﻳﻘﻲ ﻭ ﻋﻔﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻧﺴﻲ ﺧﻂ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﺍﳌﻬﺪﻳﺔ ﺑﻨﺴﻴﺎﻥ ﻋﻮﺍﺋﺪﳘﺎ ﻭ‬
‫ﺻﻨﺎﺋﻌﻬﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺧﻄﻮﻁ ﺃﻫﻞ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻲ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻭ ﻣﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻟﺘﻮﻓﺮ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ‪‬ﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﳊﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺷﺮﻕ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‪ .‬ﻭ ﺑﻘﻲ ﻣﻨﻪ ﺭﺳﻢ ﺑﺒﻼﺩ ﺍﳉﺮﻳﺪ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﱂ ﳜﺎﻟﻄﻮﺍ ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﻻ ﲤﺮﺳﻮﺍ ﲜﻮﺍﺭﻫﻢ ‪ .‬ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻐﺪﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﺍﺭ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻓﺼﺎﺭ ﺧﻂ ﺃﻫﻞ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺣﺴﻦ ﺧﻄﻮﻁ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺗﻘﻠﺺ ﻇﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻭ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﺃﻣﺮ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ‬

‫‪341‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺘﺮﻑ ﺑﺘﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻧﻘﺺ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺣﺎﻝ ﺍﳋﻂ ﻭ ﻓﺴﺪﺕ ﺭﺳﻮﻣﻪ ﻭ ﺟﻬﻞ ﻓﻴﻪ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻔﺴﺎﺩ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‬
‫ﻭ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ‪ .‬ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﻓﻴﻪ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﳋﻂ ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻲ ﺗﺸﻬﺪ ﲟﺎ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‬
‫ﺇﺫﺍ ﺭﺳﺨﺖ ﺑﺎﳊﻀﺎﺭﺓ ﻓﻴﻌﺴﺮ ﳏﻮﻫﺎ ﻭ ﺣﺼﻞ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﻣﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻟﻮﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳋﻂ ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻲ ﻟﻘﺮﺏ ﺟﺮﺍﺭﻫﻢ ﻭ ﺳﻘﻮﻁ ﻣﻦ ﺧﺮﺝ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﻓﺎﺱ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﻢ ﺇﻳﺎﻫﻢ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﻧﺴﻲ ﻋﻬﺪ ﺍﳋﻂ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺳﺪﺓ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺩﺍﺭﻩ‪ .‬ﻛﺄﻧﻪ ﱂ ﻳﻌﺮﻑ‪ .‬ﻓﺼﺎﺭﺕ ﺍﳋﻄﻮﻁ ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺑﻴﲔ‬
‫ﻣﺎﺋﻠﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﺩﺍﺀﺓ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﺍﳉﻮﺩﺓ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺇﺫﺍ ﺍﻧﺘﺴﺨﺖ ﻓﻼ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﲢﺼﻞ ﳌﺘﺼﻔﺤﻬﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻻ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﺸﻘﺔ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﻒ ﻭ ﺗﻐﻴﲑ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﳋﻄﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﳉﻮﺩﺓ ﺣﱴ ﻻ‬
‫ﺗﻜﺎﺩ ﺗﻘﺮﺃ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﻋﺴﺮ ﻭ ﻭﻗﻊ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺑﻨﻘﺺ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﷲ ﳛﻜﻢ ﻻ‬
‫ﻣﻌﻘﺐ ﳊﻜﻤﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫ ﺃﰊ ﺍﳊﺴﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻫﻼﻝ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺒﻐﺪﺍﺩﻱ ﺍﻟﺸﻬﲑ ﺑﺎﺑﻦ ﺍﻟﺒﻮﺍﺏ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﲝﺮ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺭﻭﻱ ﺍﻟﺮﺍﺀ ﻳﺬﻛﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳋﻂ ﻭ ﻗﻮﺍﺩﻫﺎ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﺭﺃﻳﺖ ﺇﺛﺒﺎ‪‬ﺎ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻟﻴﻨﺘﻔﻊ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ ﺗﻌﻠﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﳍﺎ‪:‬‬
‫ﻭ ﻳﺮﻭﻡ ﺣﺴﻦ ﺍﳋﻂ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ﻳﺎ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ ﺇﺟﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫ﻓﺎﺭﻏﺐ ﺇﱃ ﻣﻮﻻﻙ ﰲ ﺍﻟﺘﻴﺴﲑ‬ ‫ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻋﺰﻣﻚ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺻﺎﺩﻗﺎﹰ‬
‫ﻳﺼﻮﻍ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺤﺒﲑ‬ ‫ﺃﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﻼﻡ ﻛﻞ ﻣﺜﻘﻔﺼﻠﺐ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺑﺄﻭﺳﻂ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﻋﻤﺪﺕ ﻟﱪﻳﺔ ﻓﺘﻮﺧﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻀﲑ‬ ‫ﺍﻧﻈﺮ ﺇﱃ ﻃﺮﻓﻴﻪ ﻓﺎﺟ ﻌﻞ ﺑﺮﻳﻪ‬
‫ﺧﻠﻮﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺼﲑ‬ ‫ﻭ ﺍﺟﻌﻞ ﳉﻠﻔﺘﻪ ﻗ ﻮﺍﻣﺎﹰ ﻋﺎﺩ ﹰﻻ‬
‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻴﻪ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺸﻖ ﻭﺳﻄﻪ ﻟﻴﺒﻘﻰ ﺑﺮﻳﻪ‬
‫ﻓﺎﻟﻘﻂ ﻓﻴﻪ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ‬ ‫ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺃﻳﻘﻨﺖ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ‬
‫ﺇﱐ ﺃﺿﻦ ﺑﺴﺮﻩ ﺍﳌﺴﺘﻮﺭ‬ ‫ﻻ ﺗﻄﻤﻌﻦ ﰲ ﺃﻥ ﺃﺑﻮﺡ ﺑﺴﺮﻩ‬
‫ﻣﺎ ﺑﲔ ﲢﺮﻳﻒ ﺇﱃ ﺗﺪﻭﻳﺮ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﲨﻠﺔ ﻣﺎ ﺃﻗﻮﻝ ﺑﺄﻧﻪ‬
‫ﺑﺎﳋﻞ ﺃﻭ ﺑﺎﳊﺼﺮﻡ ﺍﳌﻌﺼﻮﺭ‬ ‫ﻭ ﺃﻟﻖ ﺩﻭﺍﺗﻚ ﺑﺎﻟﺪﺧﺎﻥ ﻣﺪﺑﺮﹰﺍ‬
‫ﻣﻊ ﺃﺻﻐﺮ ﺍﻟﺰﺭﻧﻴﺦ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻓﻮﺭ‬ ‫ﻭ ﺃﺿﻒ ﺇﻟﻴﻪ ﻗﻔﺮﺓ ﻗﺪ ﺻﻮﻟﺖ‬
‫ﺍﻟﻮﺭﻕ ﺍﻟﻨﻘﻲ ﺍﻟﻨﺎﻋﻢ ﺍﳌﺨﺒﻮﺭ‬ ‫ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﲬﺮﺕ ﻓﺎﻋﻤﺪ ﺇﱃ‬
‫ﻳﻨﺄﻯ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺸﻌﻴﺚ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﻴﲑ‬ ‫ﻓﺎﻛﺴﺒﻪ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺑﺎﳌﻌﺼﺎﺑﺮ ﻛﻲ‬

‫‪342‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻣﺎ ﺃﺩﺭﻙ ﺍﳌﺄﻣﻮﻝ ﻣﺜﻞ ﺻﺒﻮﺭ‬ ‫ﰒ ﺍﺟﻌﻞ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺩﺃﺑﻚ ﺻﺎﺑﺮﹰﺍ‬
‫ﻏﺮﻣﺎﹰ ﲡﺮﺩﻩ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺸﻤﲑ‬ ‫ﺇﺑﺪﺃ ﺑﻪ ﰲ ﺍﻟﻠﻮﺡ ﻣﻨﺘﻔﻴﺎﹰ ﻟﻪ‬
‫ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﺸﻄﲑ‬ ‫ﻻ ﲣﺠﻠﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺩﻯ ﲣﺘﻄﻪ‬
‫ﻭ ﻟﺮﺏ ﺳﻬﻞ ﺟﺎﺀ ﺑﻌﺪ ﻋﺴﲑ‬ ‫ﻓﺎﻷﻣﺮ ﻳﺼﻌﺐ ﰒ ﻳﺮﺟﻊ ﻫﻴﻨﺎﹰ‬
‫ﺃﺿﺤﻴﺖ ﺭﺏ ﻣﺴﺮﺓ ﻭ ﺣﺒﻮﺭ‬ ‫ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺃﺩﺭﻛﺖ ﻣﺎ ﺃﻣﻠﺘﻪ‬
‫ﺇﻥ ﺍﻹﻟﻪ ﳚﻴﺐ ﻛﻞ ﺷﻜﻮﺭ‬ ‫ﻓﺎﺷﻜﺮ ﺍﳍﻚ ﻭ ﺍﺗﺒﻊ ﺭﺿﻮﺍﻧﻪ‬
‫ﺧﲑﺍﹰ ﳜﻠﻔﻪ ﺑﺪﺍﺭ ﻏﺮﻭﺭ‬ ‫ﻭ ﺍﺭﻏﺐ ﻟﻜﻔﻚ ﺃﻥ ﲣﻂ ﺑﻨﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﻘﺎﺀ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ‬ ‫ﻓﺠﻤﻴﻊ ﻓﻌﻞ ﺍﳌﺮﺀ ﻳﻠﻘﺎﻩ ﻏﺪﺍﹰ‬
‫ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺑﺄﻥ ﺍﳋﻂ ﺑﻴﺎﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ .‬ﺑﻴﺎﻥ ﻋﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﺍﻟﻀﻤﲑ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻭﺍﺿﺢ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻝ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﺧﻠﻖ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ * ﻋﻠﻤﻪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﻫﻮ ﻳﺸﺘﻤﻞ‪ .‬ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻛﻠﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﳋﻂ ﺍ‪‬ﻮﺩ ﻛﻤﺎﻟﻪ ﺃﻥ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﺩﻻﻟﺘﻪ ﻭﺍﺿﺤﺔ‪ ،‬ﺑﺈﺑﺎﻧﺔ ﺣﺮﻭﻓﻪ ﺍﳌﺘﻮﺍﺿﻌﺔ ﻭ ﺇﺟﺎﺩﺓ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﻭ ﺭﲰﻬﺎ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﺓ ﻣﺘﻤﻴﺰ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻵﺧﺮ‪ .‬ﺇﻻ ﻣﺎ ﺍﺻﻄﻠﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻦ ﺇﻳﺼﺎﻝ ﺣﺮﻑ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ‪ .‬ﺳﻮﻯ ﺣﺮﻭﻑ‬
‫ﺍﺻﻄﻠﺤﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻟﻒ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﰲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﺮﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﺰﺍﻱ ﻭ ﺍﻟﺪﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﺬﺍﻝ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ‪،‬‬
‫ﲞﻼﻑ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﺄﺧﺮﺓ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻫﺎ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﳌﺘ ﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﺻﻄﻠﺤﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻭﺻﻞ‬
‫ﻛﻠﻤﺎﺕ ‪،‬ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ‪ ،‬ﻭ ﺣﺬﻑ ﺣﺮﻭﻑ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ‪ ،‬ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ ﺇﻻ ﺃﻫﻞ ﻣﺼﻄﻠﺤﻬﻢ ﻓﺘﺴﺘﻌﺠﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻏﲑﻫﻢ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻛﺘﺎﺏ ﺩﻭﺍﻭﻳﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺳﺠﻼﺕ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ‪ ،‬ﻛﺄ‪‬ﻢ ﺍﻧﻔﺮﺩﻭﺍ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻹﺻﻄﻼﺡ ﻋﻦ ﻏﲑﻫﻢ‬
‫ﻟﻜﺜﺮﺓ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﺷﻬﺮﺓ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﻢ ﻭ ﺇﺣﺎﻃﺔ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺩﻭ‪‬ﻢ ﲟﺼﻄﻠﺤﻬﻢ ﻓﺈﻥ ﻛﺘﺒﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﳌﻦ ﻻ‬
‫ﺧﱪﺓ ﻟﻪ ﲟﺼﻄﻠﺤﻬﻢ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻌﺪﻟﻮﺍ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﻮﻩ‪ ،‬ﻭ ﺇﻻ ﻛﺎﻥ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﳋﻂ ﺍﻷﻋﺠﻤﻲ‪،‬‬
‫ﻷ‪‬ﻤﺎ ﲟﱰﻟﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﻮﺍﺿﻊ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﺑﻌﺬﺭ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺪﺭ‪ ،‬ﺇﻻ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﳉﻴﻮﺵ‪ ،‬ﻷ‪‬ﻢ ﻣﻄﻠﻮﺑﻮﻥ ﺑﻜﺘﻤﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﳚﺐ‬
‫ﺇﺧﻔﺎﺅﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻴﺒﺎﻟﻐﻮﻥ ﰲ ﺭﺳﻢ ﺍﺻﻄﻼﺡ ﺧﺎﺹ ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ ﻳﺼﲑ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﳌﻌﻤﻰ ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻹﺻﻄﻼﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ‬
‫ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺑﻜﻠﻤﺎﺕ ﻣﻦ ﺃﲰﺎﺀ ﺍﻟﻄﻴﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻮﺍﻛﻪ ﻭ ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ﻭ ﺍﻷﺯﺍﻫﲑ‪ ،‬ﻭ ﻭﺿﻊ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺃﺧﺮﻯ ﻏﲑ ﺃﺷﻜﺎﻝ‬
‫ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻓﺔ ﻳﺼﻄﻠﺢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳌﺘﺨﺎﻃﺒﻮﻥ ﻟﺘﺄﺩﻳﺔ ﻣﺎﰲ ﺿﻤﺎﺋﺮﻫﻢ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻟﻠﻌﺜﻮﺭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻀﻌﻮﻩ ﺃﻭﻻﹰ‪ ،‬ﻗﻮﺍﻧﲔ ﲟﻘﺎﻳﻴﺲ ﺍﺳﺘﺨﺮﺟﻮﻫﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﲟﺪﺍﺭﻛﻬﻢ ﻳﺴﻔﻮ‪‬ﺎ ﻓﻚ ﺍﳌﻌﻤﻰ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻟﻠﻨﺎﺱ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺩﻭﺍﻭﻳﻦ ﻣﺸﻬﻮﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ ﺍﳊﻜﻴﻢ‪.‬‬

‫‪343‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻮﺭﺍﻗﺔ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﻗﺪﳝﺎﹰ ﺑﺎﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﰲ ﻧﺴﺨﻬﺎ ﻭ ﲡﻠﻴﺪﻫﺎ ﻭ ﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻀﺒﻂ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﺳﺒﺐ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻣﻦ ﺿﺨﺎﻣﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺗﻮﺍﺑﻊ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺫﻫﺐ ﺫﻟﻚ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺬﻫﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻪ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﲝﺮ ﺯﺍﺧﺮ ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺇﺫ ﻫﻮ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻮﺍﺑﻊ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻧﻔﺎﻕ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺫﻟﻚ ﻟﺪﻳﻬﻤﺎ‪ .‬ﻓﻜﺜﺮﺕ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﻭ‬
‫ﺣﺮﺹ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﺎﻗﻠﻬﻤﺎ ﰲ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻭ ﺍﻷﻋﺼﺎﺭ ﻓﺎﻧﺘﺴﺨﺖ ﻭ ﺟﻠﺪﺕ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀﺕ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻮﺭﺍﻗﲔ ﺍﳌﻌﺎﻧﲔ‬
‫ﻟﻼﻧﺘﺴﺎﺥ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﻠﻴﺪ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻜﺘﺒﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﺖ ﺑﺎﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺃﻭﻻﹰ‪ :‬ﻻﻧﺘﺴﺎﺥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻹﻗﻄﺎﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﺼﻜﻮﻙ ﰲ ﺍﻟﺮﻗﻮﻕ ﺍﳌﻬﻴﺄﺓ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﻠﺪ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﺻﺪﺭ ﺍﳌﻠﺔ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ‪ .‬ﻭ ﻗﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﻜﻮﻙ ﻣﻊ ﺫﻟ ﻚ ﻓﺎﻗﺘﺼﺮﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﰲ ﺍﻟﺮﻕ ﺗﺸﺮﻳﻔﺎﹰ ﻟﻠﻤﻜﺘﻮﺑﺎﺕ ﻭ ﻣﻴﻼﹰ ‪‬ﺎ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‪ .‬ﰒ ﻃﻤﺎ ﲝﺮ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﻭ ﻛﺜﺮ ﺗﺮﺳﻴﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺻﻜﻮﻛﻪ ﻭ ﺿﺎﻕ ﺍﻟﺮﻕ ﻋﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻓﺄﺷﺎﺭ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﺑﻦ ﳛﲕ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻜﺎﻏﺪ ﻭ ﺻﻨﻌﻪ ﻭ ﻛﺘﺐ ﻓﺒﻪ ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺻﻜﻮﻛﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﲣﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﺻﺤﻔﺎﹰ ﳌﻜﺘﻮﺑﺎ‪‬ﻢ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺑﻠﻐﺖ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺘﻪ ﻣﺎ ﺷﺎﺀﺕ‪ .‬ﰒ ﻭﻗﻔﺖ‬
‫ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﳘﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﺿﺒﻂ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭ ﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﳌﺴﻨﺪﺓ ﺇﱃ ﻣﺆﻟﻔﻴﻬﺎ‬
‫ﻭ ﻭﺍﺿﻌﻴﻬﺎ ﻷﻧﻪ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺍﻷﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﻭ ﺍﻟﻀﺒﻂ ﻓﺒﺬﻟﻚ ﺗﺴﻨﺪ ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ ﺇﱃ ﻗﺎﺋﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﺇﱃ ﺍﳊﺎﻛﻢ‬
‫‪‬ﺎ ﺍ‪‬ﺘﻬﺪ ﰲ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻃﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺍﳌﺘﻮﻥ ﺑﺈﺳﻨﺎﺩﻫﺎ ﺇﱃ ﻣﺪﻭ‪‬ﺎ ﻓﻼ ﻳﺼﺢ ﺇﺳﻨﺎﺩ ﻗﻮﻝ ﳍﻢ‬
‫ﻭ ﻻ ﻓﺘﻴﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺷﺄﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﲪﻠﺘﻪ ﰲ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻭ ﺍﻵﻓﺎﻕ‪.‬‬
‫ﺣﱴ ﻟﻘﺪ ﻗﺼﺮﺕ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﻓﻘﻂ ﺇﺫ ﲦﺮ‪‬ﺎ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺻﺤﻴﺢ‬
‫ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻭ ﺣﺴﻨﻬﺎ ﻭ ﻣﺴﻨﺪﻫﺎ ﻭ ﻣﺮﺳﻠﻬﺎ ﻭ ﻣﻘﻄﻮﻋﻬﺎ ﻭ ﻣﻮﻗﻮﻓﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ ﻗﺪ ﺫﻫﺒﺖ ﻭ ﲤﺨﻀﺖ‬
‫ﺯﺑﺪﺓﹰ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﺍﳌﺘﻠﻘﺎﺓ ﺑﺎﻟﻘﺒﻮﻝ ﻋﻨﺪ ﺍﻷﻣﺔ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻟﻐﻮﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻭ ﱂ ﺗﺒﻖ ﲦﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻭ ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ ‪‬ﺎ ﺇﻻ ﰲ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﺍﳊﺪﻳﺜﻴﺔ ﻭ ﺳﻮﺍﻫﺎ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻟﻠﻔﺘﻴﺎ‪ ،‬ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺪ ﻭﺍﻭﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺘﺂﻟﺒﻒ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺳﻨﺪﻫﺎ ﲟﺆﻟﻔﻴﻬﺎ ﻟﻴﺼﺢ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻋﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﺍﻹﺳﻨﺎﺩ ﺇﻟﻴﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﻌﺒﺪﺓ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﺍﳌﺴﺎﻟﻚ ‪.‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﳒﺪ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﺍﳌﻨﺘﺴﺨﺔ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﰲ ﺃﻗﻄﺎﺭﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻏﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ ﻭ ﺍﻹﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﺤﺔ ‪ .‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺄﻳﺪﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‬
‫ﺃﺻﻮﻝ ﻋﺘﻴﻘﺔ ﺗﺸﻬﺪ ﺑﺒﻠﻮﻍ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﳍﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻳﺘﻨﺎﻗﻠﻮ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺍﻵﻥ ﻭ ﻳﺸﺪﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳﺪ ﺍﻟﻀﻨﺎﻧﺔ‬

‫‪344‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻟﻘﺪ ﺫﻫﺒﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﲨﻠﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻫﻠﻪ ﻻﻧﻘﻄﺎﻉ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳋﻂ ﻭ ﺍﻟﻀﺒﻂ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺑﺎﻧﺘﻘﺎﺹ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻭ ﺑﺪﺍﻭﺓ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺪ ﻭﺍﻭﻳﻦ ﺗﻨﺴﺦ ﺑﺎﳋﻄﻮﻁ ﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺔ ﺗﻨﺴﺨﻬﺎ ﻃﻠﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺻﺤﺎﺋﻒ ﻣﺴﺘﻌﺠﻤﺔ ﺑﺮﺩﺍﺀﺓ ﺍﳋﻂ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﻒ ﻓﺘﺴﺘﻐﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺼﻔﺤﻬﺎ ﻭ ﻻ ﳛﺼﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻣﻞ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﻘﺪ ﺩﺧﻞ ﺍﳋﻠﻞ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﻓﺈﻥ ﻏﺎﻟﺐ ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ ﺍﳌﻌﺰﻭﺓ ﻏﲑ‬
‫ﻣﺮﻭﻳﺔ ﻋﻦ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺗﺘﻠﻘﻰ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺗﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﺎ ﻳﺘﺼﺪﻯ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﺑﻌﺾ ﺃﺋﻤﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻟﻘﻠﺔ ﺑﺼﺮﻫﻢ ﺑﺼﻨﺎﻋﺘﻪ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﻮﺍﻓﻴﺔ ﲟﻘﺎﺻﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﻨﻖ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺳﻢ‬
‫ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﺇﻻ ﺇﺛﺎﺭﺓ ﺧﻔﻴﺔ ﺑﺎﻹﳏﺎﺀ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻻﺿﻤﺤﻼﻝ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﺩ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻳﻨﻘﻄﻊ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﻏﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻩ‪ .‬ﻭ ﻳﺒﻠﻐﻨﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺃﻥ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﳌﻦ ﻳﺮﻭﻣﻪ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﺳﻬﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺘﻐﻴﻪ ﻟﻨﻔﺎﻕ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﺑﻌﺪ ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﳋﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻘﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ ﰲ ﺍﻻﻧﺘﺴﺎﺥ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻟﻠﻌﺠﻢ ﻭ ﰲ ﺧﻄﻮﻃﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﲟﺼﺮ ﻓﻔﺴﺪ ﻛﻤﺎ ﻓﺴﺪ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﻭ ﺃﺷﺪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻫﻲ ﺗﻠﺤﲔ ﺍﻷﺷﻌﺎﺭ ﺍﳌﻮﺯﻭﻧﺔ ﺑﺘﻘﻄﻴﻊ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺐ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻳﻮﻗﻊ ﻛﻞ ﺻﻮﺕ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻮﻗﻴﻌﺎﹰ ﻋﻨﺪ ﻗﻄﻌﻪ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻧﻐﻤﺔ‪ .‬ﰒ ﺗﺆﻟﻒ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﻐﻢ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺐ ﻣﺘﻌﺎﺭﻓﺔ ﻓﻴﻠﺬ ﲰﺎﻋﻬﺎ‬
‫ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﻭ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﻪ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﺗﺒﲔ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺻﻮﺕ ﻧﺼﻒ ﺻﻮﺕ ﻭ ﺭﺑﻊ ﺁﺧﺮ ﻭ ﲬﺲ ﺁﺧﺮ ﻭ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺃﺣﺪ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﺁﺧﺮ‬
‫ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻋﻨﺪ ﺗﺄﺩﻳﺘﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﲞﺮﻭﺟﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺴﺎﻃﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﻞ ﺗﺮﻛﻴﺐ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻠﺬﻭﺫﺍﹰ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺴﻤﺎﻉ ﺑﻞ ﻟﻠﻤﻨﺬﻭﺭ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﺧﺎﺻﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﺣﺼﺮﻫﺎ ﺃﻫﻞ ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﻭ ﺗﻜﻠﻤﻮﺍ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺬﻛﻮﺭ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﻭ ﻗﺪ ﻳﺴﺎﻭﻕ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻠﺤﲔ ﰲ ﺍﻟﻨﻐﻤﺎﺕ ﺍﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ ﺑﺘﻘﻄﻴﻊ ﺃﺻﻮﺍﺕ ﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳉﻤﺎﺩﺍﺕ ﺇﻣﺎ ﺑﺎﻟﻘﺮﻉ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻨﻔﺦ ﰲ ﺍﻵﻻﺕ ﺗﺘﺨﺬ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺘﺮﻯ ﳍﺎ ﻟﺬﺓ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺴﻤﺎﻉ‪ .‬ﻓﻤﻨﻬﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‬
‫ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳌﺰﻣﺎﺭ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻟﺸﺒﺎﺑﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻗﺼﺒﺔ ﺟﻮﻓﺎﺀ ﺑﺄﲞﺎﺵ ﰲ ﺟﻮﺍﻧﺒﻬﺎ ﻣﻌﺪﻭﺩﺓ ﻳﻨﻔﺦ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻓﺘﺼﻮﺕ‪ .‬ﻓﻴﺨﺮﺝ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻣﻦ ﺟﻮﻓﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺪﺍﺩﻩ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﲞﺎﺵ ﻭ ﻳﻘﻄﻊ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺑﻮﺿﻊ ﺍﻷﺻﺎﺑﻊ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻴﺪﻳﻦ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﲞﺎﺵ ﻭﺿﻌﺎ ﻣﺘﻌﺎﺭﻓﺎﹰ ﺣﱴ ﲢﺪﺙ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺑﲔ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺗﺘﺼﻞ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻴﻠﺘﺬ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﺑﺈﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﻟﻠﺘﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﳌﺰﻣﺎﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﺰﻻﻣﻲ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﺷﻜﻞ ﺍﻟﻘﺼﺒﺔ ﻣﻨﺤﻮﺗﺔ ﺍﳉﺎﻧﺒﲔ ﻣﻦ ﺍﳋﺸﺐ ﺟﻮﻓﺎﺀ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﺪﻭﻳﺮ ﻷﺟﻞ ﺍﺋﺘﻼﻓﻬﺎ ﰲ ﻗﻄﻌﺘﲔ ﻣﻨﻔﺮﺩﺗﲔ‬

‫‪345‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺄﲞﺎﺵ ﻣﻌﺪﻭﺩﺓ ﻳﻨﻔﺦ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻘﺼﺒﺔ ﺻﻐﲑﺓ ﺗﻮﺻﻞ ﻓﻴﻨﻔﺬ ﺍﻟﻨﻔﺦ ﺑﻮﺍﺳﻄﺘﻬﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﺗﺼﻮﺕ ﺑﻨﻐﻤﺔ ﺣﺎﺩﺓ‬
‫ﳚﺮﻯ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻘﻄﻴﻊ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﲞﺎﺵ ﺑﺎﻷﺻﺎﺑﻊ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﳚﺮﻱ ﰲ ﺍﻟﺸﺒﺎﺑﺔ ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﺁﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﺰﻣﺮ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﺒﻮﻕ ﻭ ﻫﻮ ﺑﻮﻕ ﻣﻦ ﳓﺎﺱ ﺃﺟﻮﻑ ﰲ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺬﺭﺍﻉ‪ .‬ﻳﺘﺴﻊ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻧﻔﺮﺍﺝ ﳐﺮﺟﻪ‬
‫ﰲ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻜﻒ ﰲ ﺷﻜﻞ ﺑﺮﻱ ﺍﻟﻘﻠﻢ‪ .‬ﻭ ﻳﻨﻔﺦ ﻓﻴﻪ ﺑﻘﺼﺒﺔ ﺻﻐﲑﺓ ﺗﺆﺩﻱ ﺍﻟﺮﻳﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻢ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻴﺨﺮﺝ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺛﺨﻴﻨﺎﹰ ﺩﻭﻳﺎﹰ ﻭ ﻓﻴﻪ ﺃﲞﺎﺵ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻌﺪﻭﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﺗﻘﻄﻊ ﻧﻐﻤﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻷﺻﺎﺑﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﻓﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﻠﺬﻭﺫﺍﹰ‪ .‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺁﻻﺕ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﻫﻲ ﺟﻮﻓﺎﺀ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﺮﺑﻂ ﻭ ﺍﻟﺮﺑﺎﺏ ﺃﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﻛﺎﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺗﻮﺿﻊ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺑﺴﺎﺋﻄﻬﺎ ﻣﺸﺪﻭﺩﺓ ﰲ ﺭﺃﺳﻬﺎ ﺇﱃ ﺩﺳﺮ ﺟﺎﺋﻠﺔ ﻟﻴﺄﰐ ﺷﺪ‬
‫ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﺭﺧﻮﻫﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺈﺩﺍﺭ‪‬ﺎ‪ .‬ﰒ ﺗﻘﺮﻉ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺇﻣﺎ ﺑﻌﻮﺩ ﺁﺧﺮ ﺃﻭ ﺑﻮﺗﺮ ﻣﺸﺪﻭﺩ ﺑﲔ ﻃﺮﰲ ﻗﻮﺱ‬
‫ﳝﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻄﻠﻰ ﺑﺎﻟﺸﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﻜﻨﺪﺭ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﻄﻊ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻓﻴﻪ ﺑﺘﺨﻔﻴﻒ ﺍﻟﻴﺪ ﰲ ﺇﻣﺮﺍﺭﻩ ﺃﻭ ﻧﻘﻠﻪ ﻣﻦ ﻭﺗﺮ‬
‫ﺇﱃ ﻭﺗﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻴﺪ ﺍﻟﻴﺴﺮﻯ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺁﻻﺕ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺗﻮﻗﻊ ﺑﺄﺻﺎﺑﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﺮﻉ ﺃﻭ‬
‫ﳛﻚ ﺑﺎﻟﻮﺗﺮ ﻓﺘﺤﺪﺙ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻠﺬﻭﺫﺓ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘﺮﻉ ﰲ ﺍﻟﻄﺴﻮﺕ ﺑﺎﻟﻘﻀﺒﺎﻥ ﺃﻭ ﰲ ﺍﻷﻋﻮﺍﺩ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﳛﺪﺙ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﺘﺬﺍﺫ ﺑﺎﳌﺴﻤﻮﻉ ‪ .‬ﻭ ﻟﻨﺒﲔ ﻟﻚ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺍﻟﻠﺬﺓ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺮﺭ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﻫﻲ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﳌﻼﺋﻢ ﻭ ﺍﶈﺴﻮﺱ ﺇﳕﺎ ﺗﺪﺭﻙ ﻣﻨﻪ ﻛﻴﻔﻴﺔ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﺪﺭﻙ ﻭ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﺬﻭﺫﺓ‪ ،‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺎﻓﻴﺔ ﻟﻪ ﻣﻨﺎﻓﺮﺓ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺆﳌﺔ‪ .‬ﻓﺎﳌﻼﺋﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻄﻌﻮﻡ ﻣﺎ ﻧﺎﺳﺒﺖ ﻛﻴﻔﻴﺘﻪ ﺣﺎﺳﺔ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﰲ ﻣﺰﺍﺟﻬﺎ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﳌﻼﺋﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻤﻮﺳﺎﺕ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﺢ ﻣﺎ ﻧﺎﺳﺐ‬
‫ﻣﺰﺍﺝ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻘﻠﱯ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﻷﻧﻪ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﻭ ﺇﻟﻴﻪ ﺗﺆﺩﻳﻪ ﺍﳊﺎﺳﺔ ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺮﻳﺎﺣﲔ ﻭ ﺍﻷﺯﻫﺎﺭ ﺍﻟﻌﻄﺮﻳﺎﺕ‬
‫ﺃﺣﺴﻦ ﺭﺍﺋﺤﺔ ﻭ ﺃﺷﺪ ﻣﻼﺀﻣﺔ ﻟﻠﺮﻭﺡ ﻟﻐﻠﺒﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﺰﺍﺝ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻘﻠﱯ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺮﺋﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺴﻤﻮﻋﺎﺕ ﻓﺎﳌﻼﺋﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﰲ ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺎ‪‬ﺎ ﻓﻬﻮ ﺃﻧﺴﺐ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﺃﺷﺪ ﻣﻼﺀﻣﺔ‬
‫ﳍﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﺮﰊ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺎﹰ ﰲ ﺃﺷﻜﺎﻟﻪ ﻭ ﲣﺎﻃﻴﻄﻪ ﺍﻟﱵ ﻟﻪ ﲝﺴﺐ ﻣﺎﺩﺗﻪ ﲝﻴﺚ ﻻ ﳜﺮﺝ ﻋﻤﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﻣﺎﺩﺗﻪ‬
‫ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﻛﻤﺎﻝ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﳉﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﳊﺴﻦ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺪﺭﻙ‪ .‬ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺣﻴﻨﺌﺬ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﹰ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﺍﳌﺪﺭﻛﺔ ﻓﺘﻠﺘﺬ ﺑﺈﺩﺭﺍﻙ ﻣﻼﺋﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﲡﺪ ﺍﻟﻌﺎﺷﻘﲔ ﺍﳌﺴﺘﻬﺘﺮﻳﻦ ﰲ ﺍﶈﺒﺔ ﻳﻌﱪﻭﻥ ﻋﻦ ﻏﺎﻳﺔ‬
‫ﳏﺒﺘﻬﻢ ﻭ ﻋﺸﻘﻬﻢ ﺑﺎﻣﺘﺰﺍﺝ ﺃﺭﻭﺍﺣﻬﻢ ﺑﺮﻭﺡ ﺍﶈﺒﻮﺏ‪ .‬ﻭ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺳﺮ ﺗﻔﻬﻤﻪ ﺇﻥ ﻛﻨﺖ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﲢﺎﺩ‬
‫ﺍﳌﺒﺪﺃ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻙ ﺇﺫﺍ ﻧﻈﺮﺗﻪ ﻭ ﺗﺄﻣﻠﺘﻪ ﺭﺃﻳﺖ ﺑﻴﻨﻚ ﻭ ﺑﻴﻨﻪ ﺍﲢﺎﺩﺍﹰ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺍﺀﺓ‪ .‬ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻚ ﺑﻪ ﺍﲢﺎﺩ ﻛﻤﺎ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﻭﺟﻪ ﺁﺧﺮ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻳﺸﺮﻙ ﺑﲔ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻮﻟﻪ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ‪ .‬ﻓﺘﻮﺩ ﺃﻥ ﳝﺘﺰﺝ‬
‫ﲟﺸﺎﻫﺪﺍﺕ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻟﺘﺘﺤﺪ ﺑﻪ ﺑﻞ ﺗﺮﻭﻡ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﺇﱃ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﲢﺎﺩ ﺍﳌﺒﺪﺇ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻥ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﻧﺴﺐ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺇﱃ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﺃﻗﺮ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺪﺭﻙ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﰲ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ ﻫﻮ‬

‫‪346‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺷﻜﻠﻪ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻓﻜﺎﻥ ﺇﺩﺭﺍﻛﻪ ﻟﻠﺠﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﳊﺴﻦ ﰲ ﲣﺎﻃﻴﻄﻪ ﻭ ﺃﺻﻮﺍﺗﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ‬
‫ﻓﻄﺮﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻴﻠﻬﺞ ﻛﻞ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺑﺎﳊﺴﻦ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺋﻲ ﺃﻭ ﺍﳌﺴﻤﻮﻉ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ‪ .‬ﻭ ﺍﳊﺴﻦ ﰲ ﺍﳌﺴﻤﻮﻉ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻻ ﻣﺘﻨﺎﻓﺮﺓ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﳍﺎ ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﳍﻤﺲ ﻭ ﺍﳉﻬﺮ ﻭ ﺍﻟﺮﺧﺎﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﺸﺪﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﻠﻘﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮﺟﺐ ﳍﺎ ﺍﳊﺴﻦ‪ .‬ﻓﺄﻭﻻﹰ‪ :‬ﺃﻥ ﻻ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺇﱃ ﻣﺪﻩ ﺩﻓﻌﺔ ﺑﻞ ﺑﺘﺪﺭﻳﺞ‪ .‬ﰒ ﻳﺮﺟﻊ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺇﱃ ﺍﳌﺜﻞ‪ ،‬ﺑﻞ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﺳﻂ ﺍﳌﻐﺎﻳﺮ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺗﲔ‪ .‬ﻭ ﺗﺄﻣﻞ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﳌﺘﻨﺎﻓﺮﺓ ﺃﻭ ﺍﳌﺘﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺨﺎﺭﺝ ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﺑﻪ ‪ .‬ﻭ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ‪ :‬ﺗﻨﺎﺳﺒﻬﺎ ﰲ ﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺇﱃ ﻧﺼﻔﻪ ﺃﻭ ﺛﻠﺜﻪ ﺃﻭ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ‬
‫ﻛﺬﺍ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺣﺼﺮﻩ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻨﺎﺳﺐ ﰲ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺎﺕ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺃﻫﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻣﻠﺬﻭﺫﺓ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺑﺴﻴﻄﺎﹰ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻄﺒﻮﻋﺎﹰ ﻋﻠﻴﻪ ﻻ ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﻻ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻛﻤﺎ ﳒﺪ ﺍﳌﻄﺒﻮﻋﲔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻮﺍﺯﻳﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻭ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺗﺴﻤﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﺑﺎﳌﻀﻤﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﺜﺎﺑﺔ ﻳﻘﺮﺃﻭﻥ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻓﻴﺠﻴﺪﻭﻥ ﰲ ﺗﻼﺣﲔ ﺃﺻﻮﺍ‪‬ﻢ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﺍﳌﺰﺍﻣﲑ ﻓﻴﻄﺮﺑﻮﻥ ﲝﺴﻦ ﻣﺴﺎﻗﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻧﻐﻤﺎ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﺴﺘﻮﻱ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻭ ﻻ ﻛﻞ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﺎﻉ ﺗﻮﺍﻓﻖ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻪ ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻢ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻠﺤﲔ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻜﻔﻞ ﺑﻪ ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻧﺸﺮﺣﺔ ﺑﻌﺪ ﻋﻨﺪ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺃﻧﻜﺮ ﻣﺎﻟﻚ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﺎﻟﺘﻠﺤﲔ ﻭ ﺃﺟﺎﺯﻫﺎ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﺭﺿﻲ‬
‫ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺗﻠﺤﲔ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﳜﺘﻠﻒ ﰲ ﺣﻈﺮﻩ ﺇﺫ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ‬
‫ﻣﺒﺎﻳﻨﺔ ﻟﻠﻘﺮﺁﻥ ﺑﻜﻞ ﻭﺟﻪ ﻷﻥ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻟﺘﻌﲔ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻻ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻴﺚ ﺍﺗﺒﺎﻉ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﰲ ﻣﻮﺍﺿﻌﻬﺎ ﻭ ﻳﻘﺪﺍﺭ ﺍﳌﺪ ﻋﻨﺪ ﻣﻦ ﻳﻄﻠﻘﻪ ﺃﻭ ﻳﻘﺼﺮﻩ‪ ،‬ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺘﻠﺤﲔ ﺃﻳﻀﺎﹰ‬
‫ﻳﺘﻌﲔ ﻟﻪ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻻ ﺗﺘﻢ ﺇﻻ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻠﺤﲔ ﻭ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﺣﺪﳘﺎ‬
‫ﻗﺪ ﳜﻞ ﺑﺎﻵﺧﺮ ﺇﺫﺍ ﺗﻌﺎﺭﺿﺎ‪ .‬ﻭ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻌﲔ ﻓﺮﺍﺭﺍﹰ ﻣﻦ ﺗﻐﻴﲑ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‪ ،‬ﻓﻼ ﳝﻜﻦ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺘﻠﺤﲔ ﻭ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﳌﻌﺘﱪ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺑﻮﺟﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻣﺮﺍﺩﻫﻢ ﺍﻟﺘﻠﺤﲔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﺘﺪﻱ ﺇﻟﻴﻪ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ﺍﳌﻀﻤﺎﺭ ﺑﻄﺒﻌﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻓﲑﺩﺩ ﺃﺻﻮﺍﺗﻪ ﺗﺮﺩﻳﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺐ ﻳﺪﺭﻛﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﺎﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻭ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﻮﺟﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﻣﻦ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﻢ ﺍﻟﺘﻠﺤﲔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﺘﺪﻱ ﺇﻟﻴﻪ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﻀﻤﺎﺭ ﺑﻄﺒﻌﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ‪،‬‬
‫ﻓﲑﺩﺩ ﺃﺻﻮﺍﺗﻪ ﺗﺮﺩﻳﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺐ ﻳﺪﺭﻛﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﺎﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭ ﻏﲑﻩ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺫﻟﻚ ﺑﻮﺟﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﻣﺎﻟﻚ ‪.‬‬
‫ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﳏﻞ ﺍﳋﻼﻑ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺗﱰﻳﻪ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻛﻤﺎ ﺫﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺭﲪﺔ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻷﻥ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﳏﻞ ﺧﺸﻮﻉ ﺑﺬﻛﺮ ﺍﳌﻮﺕ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻘﺎﻡ ﺍﻟﺘﺬﺍﺫ ﺑﺈﺩﺭﺍﻙ ﺍﳊﺴﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ‬

‫‪347‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻗﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻟﻘﺪ ﺃﻭﰐ‬
‫ﻣﺰﻣﺎﺭﺍﹰ ﻣﻦ ﻣﺰﺍﻣﲑ ﺁﻝ ﺩﺍﻭﺩ ﻓﻠﻴﺲ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﺮﺩﻳﺪ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﺤﲔ ﺇﳕﺎ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻭ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻹﺑﺎﻧﺔ ﰲ ﳐﺎﺭﺝ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺍﻟﻨﻄﻖ ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﺫ ﻗﺪ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﳛﺪﺙ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺇﺫﺍ ﺗﻮﻓﺮ ﻭ‬
‫ﲡﺎﻭﺯ ﺣﺪ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﺇﱃ ﺍﳊﺎﺟﻲ‪ ،‬ﰒ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻤﺎﱄ‪ ،‬ﻭ ﺗﻔﻨﻨﻮﺍ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺘﺤﺪﺙ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ‪،‬ﻷﻧﻪ ﻻ ﻳﺴﺘﺪﻋﻴﻬﺎ‬
‫ﺇﻻ ﻣﻦ ﻓﺮﻍ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﻬﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﺍﳌﱰﻝ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻓﻼ ﻳﻄﻠﺒﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﻟﻔﺎﺭﻏﻮﻥ ﻋﻦ‬
‫ﺳﺎﺋﺮ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﺗﻔﻨﻨﺎﹰ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳌﻠﺬﻭﺫﺍﺕ ‪.‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﻠﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﲝﺮ ﺯﺍﺧﺮ ﰲ ﺃﻣﺼﺎﺭﻫﻢ‬
‫ﻭ ﻣﺪ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﻳﺘﺨﺬﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﻮﻟﻌﻮﻥ ﺑﻪ‪ ،‬ﺣﱴ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﳌﻠﻮﻙ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺄﻫﻞ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻭ ﳍﻢ ﻣﻜﺎﻥ ﰲ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﳛﻀﺮﻭﻥ ﻣﺸﺎﻫﺪﻫﻢ ﻭ ﳎﺎﻣﻌﻬﻢ ﻭ ﻳﻐﻨﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻫ ﺬﺍ ﺷﺄﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﰲ ﻛﻞ ﺃﻓﻖ ﻣﻦ ﺁﻓﺎﻗﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﳑﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﳑﺎﻟﻜﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻜﺎﻥ ﳍﻢ ﺃﻭﻻﹰ ﻓﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬
‫ﻳﺆﻟﻔﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﰲ ﻋﺪﺓ ﺣﺮﻭﻓﻬﺎ ﺍﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ‪ .‬ﻭ ﻳﻔﺼﻠﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﺗﻔﺼﻴﻼﹰ ﻳﻜﻮﻥ ﻛﻞ ﺟﺰﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺴﺘﻘﻼﹰ ﺑﺎﻹﻓﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻻ ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺧﺮ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺖ‪ .‬ﻓﺘﻼﺋﻢ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﺑﺎﻟﺘﺠﺰﺋﺔ ﺃﻭﻻﹰ ﰒ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﰲ ﺍﳌﻘﺎﻃﻊ ﻭ ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ‪ ،‬ﰒ ﺑﺘﺄﺩﻳﺔ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻭ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻠﻬﺠﻮﺍ ﺑﻪ ﻓﺎﻣﺘﺎﺯ ﻣﻦ ﺑﲔ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﲞﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﻟﻴﺲ ﻟﻐﲑﻩ ﻷﺟﻞ ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﻪ‪.‬‬
‫‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ‪ .‬ﻭ ﺟﻌﻠﻮﻩ ﺩﻳﻮﺍﻧﺎﹰ ﻷﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺣﻜﻤﻬﻢ ﻭ ﺷﺮﻓﻬﻢ ﻭ ﳏﻜﺎﹰ ﻟﻘﺮﺍﺋﺤﻬﻢ ﰲ ﺇﺻﺎﺑﺔ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻭ‬
‫ﺇﺟﺎﺩﺓ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ‪ .‬ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺮﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﻭ ﺍﳌﺘﺤﺮﻙ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻗﻄﺮﺓ ﻣﻦ ﲝﺮ ﻣﻦ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ‪ .‬ﺇﻻ ﺃ‪‬ﻢ ﱂ ﻳﺸﻌﺮﻭﺍ ﲟﺎ‬
‫ﺳﻮﺍﻩ ﻷ‪‬ﻢ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﱂ ﻳﻨﺘﺤﻠﻮﺍ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﻭ ﻻ ﻋﺮﻓﻮﺍ ﺻﻨﺎﻋﺔﹰ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺃﻏﻠﺐ ﳓﻠﻬﻢ ‪ .‬ﰒ ﺗﻐﲎ ﺍﳊﺪﺍﺓ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﰲ ﺣﺪﺍﺀ ﺇﺑﻠﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﻥ ﰲ ﻓﻀﺎﺀ ﺧﻠﻮﺍ‪‬ﻢ ﻓﺮﺟﻌﻮﺍ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻭ ﺗﺮﳕﻮﺍ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺍﻟﺘﺮﱎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ ﻏﻨﺎﺀ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺑﺎﻟﺘﻬﻠﻴﻞ ﺃﻭ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺗﻐﻴﲑﺍﹰ ﺑﺎﻟﻐﲔ ﺍﳌﻌﺠﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﺀ ﺍﳌﻮﺣﺪﺓ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻠﻬﺎ ﺃﺑﻮ ﺇﺳﺤﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﺑﺄ‪‬ﺎ ﺗﺬﻛﺮ ﺑﺎﻟﻐﺎﺑﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﺃﻱ ﺑﺄﺣﻮﺍﻝ ﺍﻵﺧﺮﺓ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻧﺎﺳﺒﻮﺍ ﰲ ﻏﻨﺎﺋﻬﻢ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﻐﻤﺎﺕ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﻴﻖ ﺁﺧﺮ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﻤﺪﺓ ﻭ ﻏﲑﻩ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻟﺴﻨﺎﺩ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬ﰲ ﺍﳋﻔﻴﻒ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﻗﺺ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﳝﺸﻰ ﺑﺎﻟﺪﻑ ﻭ ﺍﳌﺰﻣﺎﺭ ﻓﻴﻀﻄﺮﺏ ﻭ ﻳﺴﺘﺨﻒ ﺍﳊﻠﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ‬
‫ﻳﺴﻤﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳍﺮﺝ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻼﺣﲔ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺃﻭﺍﺋﻠﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻳﺒﻌﺪ ﺃﻥ ﺗﺘﻔﻄﻦ ﻟﻪ ﺍﻟﻄﺒﺎﻉ ﻣﻦ ﻏﲑ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺒﺴﺎﺋﻂ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﻫﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﺑﺪﺍﻭ‪‬ﻢ ﻭ ﺟﺎﻫﻠﻴﺘﻬﻢ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﺟﺎﺀ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﳑﺎﻟﻚ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺣﺎﺯﻭﺍ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﻏﻠﺒﻮﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻐﻀﺎﺿﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺎﻝ ﺍﻟﱵ ﻋﺮﻓﺖ ﳍﻢ ﻣﻊ ﻏﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺷﺪﺗﻪ ﰲ ﺗﺮﻙ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﻭ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﺑﻨﺎﻓﻊ ﰲ‬

‫‪348‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺩﻳﻦ ﻭ ﻻ ﻣﻌﺎﺵ ﻓﻬﺠﺮﻭﺍ ﺫﻟﻚ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﺎ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﳌﻠﺬﻭﺫ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺇﻻ ﺗﺮﺟﻴﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﱎ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻫﻮ ﺩﻳﺪ‪‬ﻢ ﻭ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﺟﺎﺀﻫﻢ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺮﻓﻪ ﲟﺎ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﻣﻦ ﻏﻨﺎﺋﻢ ﺍﻷﻣﻢ ﺻﺎﺭﻭﺍ ﺇﱃ‬
‫ﻧﺼﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻭ ﺭﻗﺔ ﺍﳊﺎﺷﻴﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻼﺀ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ‪ .‬ﻭ ﺍﻓﺘﺮﻕ ﺍﳌﻐﻨﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻓﻮﻗﻌﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ‬
‫ﺻﺎﺭﻭﺍ ﻣﻮﺍﱄ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻭ ﻏﻨﻮﺍ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﺑﺎﻟﻌﻴﺪﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻄﻨﺎﺑﲑ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺯﻑ ﻭ ﺍﳌﺰﺍﻣﲑ ﻭ ﲰﻊ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺗﻠﺤﻴﻨﻬﻢ‬
‫ﻟﻸﺻﻮﺍﺕ ﻓﻠﺤﻨﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ‪ .‬ﻭ ﻇﻬﺮ ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ ﻧﺸﻴﻂ ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻲ ﻭ ﻃﻮﻳﺲ ﻭ ﺳﺎﺋﺐ ﺑﻦ ﺟﺎﺑﺮ ﻣﻮﱃ ﻋﺒﻴﺪ‬
‫ﺍﷲ ﺑﻦ ﺟﻌﻔﺮ ﻓﺴﻤﻌﻮﺍ ﺷﻌﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﳊﻨﻮﻩ ﻭ ﺃﺟﺎﺩﻭﺍ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻃﺎﺭ ﳍﻢ ﺫﻛﺮ‪ .‬ﰒ ﺃﺧﺬ ﻋﻨﻬﻢ ﻣﻌﺒﺪ ﻭ ﻃﺒﻘﺘﻪ ﻭ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺷﺮﺑﺢ ﻭ ﺃﻧﻈﺎﺭﻩ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﺖ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﺗﺘﺪﺭﺝ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻛﻤﻠﺖ ﺃﻳﺎﻡ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻋﻨﺪ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻦ‬
‫ﺍﳌﻬﺪﻱ ﻭ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﳌﻮﺻﻠﻲ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﲪﺎﺩ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﻣﺎ ﺗﺒﻌﻪ ﺍﳊﺪﻳﺚ‬
‫ﺑﻌﺪﻩ ﺑﻪ ﻭ ﲟﺠﺎﻟﺴﻪ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺃﻣﻌﻨﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﻠﻬﻮ ﻭ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻭ ﺍﲣﺬﺕ ﺁﻻﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﰲ ﺍﳌﻠﺒﺲ ﻭ ﺍﻟﻘﻀﺒﺎﻥ ﻭ‬
‫ﺍﻷﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﺮﱎ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺟﻌﻞ ﺻﻨﻔﺎﹰ ﻭﺣﺪﻩ ﻭ ﺍﲣﺬﺕ ﺁﻻﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﻠﺮﻗﺺ ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻜﺮﺝ ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﲤﺎﺛﻴﻞ ﺧﻴﻞ ﻣﺴﺮﺟﺔ ﻣﻦ ﺍﳋﺸﺐ ﻣﻌﻠﻘﺔ ﺑﺄﻃﺮﺍﻑ ﺃﻗﺒﻴﺔ ﻳﻠﺒﺴﻬﺎ ﺍﻟﻨﺴﻮﺍﻥ ﻭ ﳛﺎﻛﲔ ‪‬ﺎ ﺍﻣﺘﻄﺎﺀ ﺍﳋﻴﻞ ﻓﻴﻜﺮﻭﻥ‬
‫ﻭ ﻳﻔﺮﻭﻥ ﻭ ﻳﺘﺜﺎﻗﻔﻮﻥ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﳌﻌﺪ ﻟﻠﻮﻻﺋﻢ ﻭ ﺍﻷﻋﺮﺍﺱ ﻭ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻷﻋﻴﺎﺩ ﻭ ﳎﺎﻟﺲ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻠﻬﻮ‪ .‬ﻭ ﻛﺜﺮ ﺫﻟﻚ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﺃﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺍﻧﺘﺸﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﻏﲑﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻤﻮﺻﻠﻴﲔ ﻏﻼﻡ ﺍﲰﻪ ﺯﺭﻳﺎﺏ‬
‫ﺃﺧﺬ ﻋﻨﻬﻢ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻓﺄﺟﺎﺩ ﻓﺼﺮﻓﻮﻩ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻏﲑﺓ ﻣﻨﻪ ﻓﻠﺤﻖ ﺑﺎﳊﻜﻢ ﺑﻦ ﻫﺸﺎﻡ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﺃﻣﲑ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‪ .‬ﻓﺒﺎﻟﻎ ﰲ ﺗﻜﺮﻣﺘﻪ ﻭ ﺭﻛﺐ ﻟﻠﻘﺎﺋﻪ ﻭ ﺃﺳﲎ ﻟﻪ ﺍﳉﻮﺍﺋﺰ ﻭ ﺍﻹﻗﻄﺎﻋﺎﺕ ﻭ ﺍﳉﺮﺍﻳﺎﺕ ﻭ ﺃﺣﻠﻪ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺘﻪ‬
‫ﻭ ﻧﺪﻣﺎﺋﻪ ﲟﻜﺎﻥ‪ .‬ﻓﺄﻭﺭﺙ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﻦ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻣﺎ ﺗﻨﺎﻗﻠﻮﻩ ﺇﱃ ﺃﺯﻣﺎﻥ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ‪ .‬ﻭ ﻃﻤﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺈﺷﺒﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﲝﺮ ﺯﺍﺧﺰ ﻭ ﺗﻨﺎﻗﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺫﻫﺎﺏ ﻏﻀﺎﺭ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻌﺪﻭﺓ ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺼﺎﺭﻫﺎ ﻭ‬
‫‪‬ﺎ ﺍﻵﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺻﺒﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﺩﻭﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺁﺧﺮ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻷ‪‬ﺎ ﻛﻤﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﻏﲑ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺇﻻ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺡ ‪.‬ﻭ ﻫﻮ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﻄﻊ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﺧﺘﻼﻟﻪ ﻭ ﺗﺮﺍﺟﻌﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺗﻜﺴﺐ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻋﻘﻼﹰ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﳊﺴﺎﺏ‬

‫ﻗﺪ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﺇﳕﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﺧﺮﻭﺟﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺘﺠﺪﺩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﺎﺕ ﻋﻦ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎﺕ ﺃﻭﻻﹰ ‪،‬ﰒ ﻣﺎ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﻼ ﳏﻀﺎﹰ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺫﺍﺗﺎﹰ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔﹰ ﻭ ﻳﺴﺘﻜﻤﻞ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ‪ .‬ﻓﻮﺟﺐ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺼﲑ ﺇﺩﺭﺍﻛﺎﹰ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻭ ﻋﻘ ﹰ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻛﻞ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻳﻔﻴﺪﻫﺎ ﻋﻘﻼﹰ ﻓﺮﻳﺪﺍﹰ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺃﺑﺪﺍﹰ ﳛﺼﻞ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻋﻦ ﻣﻠﻜﺘﻬﺎ ﻗﺎﻧﻮﻥ‬

‫‪349‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻠﻤﻲ ﻣﺴﺘﻔﺎﺩ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻠﻜﺔ ‪ .‬ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳊﻨﻜﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺗﻔﻴﺪ ﻋﻘﻼﹰ ﻭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﺗﻔﻴﺪ ﻋﻘ ﹰ‬
‫ﻼ‬
‫ﻷ‪‬ﺎ ﳎﺘﻤﻌﺔ ﻣﻦ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﰲ ﺷﺄﻥ ﺗﺪﺑﲑ ﺍﳌﱰﻝ ﻭ ﻣﻌﺎﺷﺮﺓ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﳉﻨﺲ ﻭ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﰲ ﳐﺎﻟﻄﺘﻬﻢ ﰒ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬
‫ﺑﺄﻣﻮﺭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺁﺩﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺷﺮﺍﺋﻄﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺗﻨﺘﻈﻢ ﻋﻠﻮﻣﺎﹰ ﻓﻴﺤﺼﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻋﻘﻞ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺃﻛﺜﺮ ﺇﻓﺎﺩﺓ ﻟﺬﻟﻚ ﻷ‪‬ﺎ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ ﲞﻼﻑ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‪ .‬ﻭ ﺑﻴﺎﻧﻪ ﺃﻥ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻧﺘﻘﺎﻻﹰ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﳋﻄﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻠﻔﻈﻴﺔ ﰲ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻠﻔﻈﻴﺔ ﰲ ﺍﳋﻴﺎﻝ‬
‫ﺇﱃ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻓﻬﻮ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺃﺑﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﺩﻟﻴﻞ ﺇﱃ ﺩﻟﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺎ ﺩﺍﻡ ﻣﻠﺘﺒﺴﺎﹰ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭ ﺗﺘﻌﻮﺩ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ‪ .‬ﻓﻴﺤﺼﻞ ﳍﺎ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﻟﻮﻻﺕ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﺴﺐ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﺍ‪‬ﻬﻮﻟﺔ ﻓﻴﻜﺴﺐ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻘﻞ ﺗﻜﻮﻥ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻋﻘﻞ ﻭ ﳛﺼﻞ ﺑﻪ ﻗﻮﺓ ﻓﻄﻨﺔ ﻭ ﻛﻴﺲ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﳌﺎ‬
‫ﺗﻌﻮﺩﻭﻩ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻗﺎﻝ ﻛﺴﺮﻯ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﳌﺎ ﺭﺁﻫﻢ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻔﻄﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﻴﺲ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺩﻳﻮﺍﻧﻪ‬
‫ﺃﻱ ﺷﻴﺎﻃﲔ ﻭ ﺟﻨﻮﻥ ‪ .‬ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﺻﻞ ﺍﺷﺘﻘﺎﻕ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭ ﻳﻠﺤﻖ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻓﺈﻥ ﰲ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻧﻮﻉ ﺗﺼﺮﻑ ﰲ ﺍﳌﺪﺩ ﺑﺎﻟﻀﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﳛﺘﺎﺝ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﺪﻻﻝ ﻛﺜﲑ ﻓﻴﺒﻘﻰ ﻣﺘﻌﻮﺩﺍﹰ‬
‫ﻟﻼﺳﺘﺪﻻﻝ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻌﻘﻞ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺃﺧﺮﺟﻜﻢ ﻣﻦ ﺑﻄﻮﻥ ﺃﻣﻬﺎﺗﻜﻢ ﻻ ﺗﻌﻠﻤﻮﻥ ﺷﻴﺌﺎﹰ‪ ،‬ﻭ ﺟﻌﻞ ﻟﻜﻢ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺍﻷﺑﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﻷﻓﺌﺪﺓ‪ ،‬ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻣﺎ ﺗﺸﻜﺮﻭﻥ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﻃﺮﻗﻪ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻭﺟﻮﻫﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻭ ﻟﻮﺍﺣﻖ‬
‫ﻓﺎﳌﻘﺪﻣﺔ ﰲ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﺍﻟﺬﻱ ﲤﻴﺰ ﺑﻪ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻋﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﺍﻫﺘﺪﻯ ﺑﻪ ﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺑﺄﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻪ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﻌﺒﻮﺩﻩ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﺑﻪ ﺍﻟﺮﺳﻞ ﻣﻦ ﻋﻨﺪﻩ‪ ،‬ﻓﺼﺎﺭ ﲨﻴﻊ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﰲ ﻃﺎﻋﺘﻪ ﻭ‬
‫ﻣﻠﻚ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻭ ﻓﻀﻠﻪ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﲑ ﺧﻠﻘﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻗﺪ ﺷﺎﺭﻛﺘﻪ ﲨﻴﻊ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﰲ ﺣﻴﻮﺍﻧﻴﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﺲ ﻭ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻜﻦ ﻭ ﻏﲑ‬
‫ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﲤﻴﺰ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻬﺘﺪﻱ ﺑﻪ ﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺄﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻪ ﻭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﺍﳌﻬﻲﺀ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭ ﻗﺒﻮﻝ ﻣﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﺑﻪ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻋﻦ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻪ ﻭ ﺍﺗﺒﺎﻉ ﺻﻼﺡ ﺃﺧﺮﺍﻩ‪ .‬ﻓﻬﻮ‬
‫ﻣﻨﻜﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﻻ ﻳﻔﺘﺮﻋﻦ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻓﻴﻪ ﻃﺮﻓﺔ ﻋﲔ ﺑﻞ ﺍﺧﺘﻼﺝ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺃﺳﺮﻉ ﻣﻦ ﳌﺢ ﺍﻟﺒﺼﺮ‪ .‬ﻭ ﻋﻦ‬

‫‪350‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺗﻨﺸﺄ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﻣﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ‪ .‬ﰒ ﻷﺟﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﻣﺎ ﺟﺒﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﻞ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ‬
‫ﻣﻦ ﲢﺼﻴﻞ ﻣﺎ ﺗﺴﺘﺪﻋﻴﻪ ﺍﻟﻄﺒﺎﻉ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺭﺍﻏﺒﺎﹰ ﰲ ﲢﺼﻴﻞ ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﺎﺕ ﻓﲑﺟﻊ ﺇﱃ ﻣﻦ‬
‫ﺳﺒﻘﻪ ﺑﻌﻠﻢ ﺃﻭ ﺯﺍﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﲟﻌﺮﻓﺔ ﺃﻭ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺃﻭ ﺃﺧﺬﻩ ﳑﻦ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺒﻠﻐﻮﻧﻪ ﳌﻦ ﺗﻠﻘﺎﻩ ﻓﻴﻠﻘﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﳛﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺃﺧﺬﻩ ﻭ ﻋﻠﻤﻪ ‪.‬ﰒ ﺃﻥ ﻓﻜﺮﻩ ﻭ ﻧﻈﺮﻩ ﻳﺘﻮﺟﻪ ﺇﱃ ﻭﺍﺣﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﻭ ﻳﻨﻈﺮ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻪ ﻟﺬﺍﺗﻪ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﺑﻌﺪ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻳﺘﻤﺮﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺣﱴ ﻳﺼﲑ ﺇﳊﺎﻕ ﺍﻟﻌﻮﺍﺭﺽ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻣﻠﻜﺔ ﻟﻪ‬
‫ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻋﻠﻤﻪ ﲟﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﳐﺼﻮﺻﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﺗﺘﺸﻮﻑ ﻧﻔﻮﺱ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﻨﺎﺷﻰﺀ ﺇﱃ‬
‫ﲢﺼﻴﻞ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻔﺮﻏﻮﻥ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻭ ﳚﻲﺀ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻃﺒﻴﻌﻲ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺒﺸﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻠﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳊﺬﻕ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﲝﺼﻮﻝ ﻣﻠﻜﺔ ﰲ ﺍﻹﺣﺎﻃﺔ ﲟﺒﺎﺩﺋﻪ ﻭ‬
‫ﻗﻮﺍﻋﺪﻩ ﻭ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﻓﺮﻭﻋﻪ ﻣﻦ ﺃﺻﻮﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﱂ ﲢﺼﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﳊﺬﻕ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﳌﺘﻨﺎﻭﻝ ﺣﺎﺻﻼﹰ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻫﻲ ﰲ ﻏﲑ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻮﻋﻲ‪ .‬ﻷﻧﺎ ﳒﺪ ﻓﻬﻢ ﺍﳌﺴﺄﻟﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﻭﻋﻴﻬﺎ ﻣﺸﺘﺮﻛﺎﹰ ﺑﲔ ﻣﻦ ﺷﺪﺍ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﺑﲔ ﻣﻦ ﻫﻮ ﻣﺒﺘﺪﺉ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﱂ‬
‫ﻳﻌﺮﻑ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻨﺤﺮﻳﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻟﻠﻌﺎﱂ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺎﺩﻱ ﰲ‪ .‬ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺩﻭﻥ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﳘﺎ ﻓﺪﻝ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻏﲑ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻮﻋﻲ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﺟﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﺃﻭ ﰲ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻛﺎﳊﺴﺎﺏ ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﳏﺴﻮﺳﺔ ﻓﺘﻔﺘﻘﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﻛﻞ ﻋﻠﻢ ﺃﻭ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻳﻔﺘﻘﺮ ﺇﱃ ﻣﺸﺎﻫﲑ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﺘﱪﺍﹰ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﺃﻫﻞ ﺃﻓﻖ ﻭ ﺟﻴﻞ‪ .‬ﻭ ﻳﺪﻝ‬
‫ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻓﻠﻜﻞ ﺇﻣﺎﻡ ﻣﻦ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﺍﳌﺸﺎﻫﲑ ﺍﺻﻄﻼﺡ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﳜﺘﺺ ﺑﻪ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻛﻠﻬﺎ ﻓﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺻﻄﻼﺡ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻭ ﺇﺫ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﻟﻜﺎﻥ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﻋﻨﺪ ﲨﻴﻌﻬﻢ‪ .‬ﺃﻻ ﺗﺮﻯ ﺇﱃ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻛﻴﻒ ﲣﺎﻟﻒ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﺍﺻﻄﻼﺡ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻛﻞ ﻋﻠﻢ ﻳﺘﻮﺟﻪ ﺇﱃ ﻣﻄﺎﻟﻌﺘﻪ ﲡﺪ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﰲ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﻣﺘﺨﺎﻟﻔﺔ ﻓﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃ‪‬ﺎ ﺻﻨﺎﻋﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﻘﺮﺭ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ‬
‫ﺳﻨﺪ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻗﺪ ﻛﺎﺩ ﻳﻨﻘﻄﻊ ﻋﻤﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﺎﺧﺘﻼﻝ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻭ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﳛﺪﺙ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻧﻘﺺ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻓﻘﺪﺍ‪‬ﺎ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﻗﺮﻃﺒﺔ ﻛﺎﻧﺘﺎ ﺣﺎﺿﺮﰐ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺤﺮ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﻤﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﻧﺎﻓﻘﺔ ﻭ ﲝﻮﺭ ﺯﺍﺧﺮﺓ‪ .‬ﻭ ﺭﺳﺦ‬

‫‪351‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﻴﻬﻤﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻻﻣﺘﺪﺍﺩ ﻋﺼﻮﺭﳘﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﺧﺮﺑﺘﺎ ﺍﻧﻘﻄﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺇﻻ‬
‫ﻗﻠﻴﻼﹰ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﲟﺮﺍﻛﺶ ﻣﺴﺘﻔﺎﺩﺍﹰ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﱂ ﺗﺮﺳﺦ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﲟﺮﺍﻛﺶ ﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﺔ‬
‫ﰲ ﺃﻭﳍﺎ ﻭ ﻗﺮﺏ ﻋﻬﺪ ﺍﻧﻘﺮﺍﺿﻬﺎ ﲟﺒﺪﺋﻬﺎ ﻓﻠﻢ ﺗﺘﺼﻞ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ‪ .‬ﻭ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﲟﺮﺍﻛﺶ ﺍﺭﲢﻞ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻣﻦ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﺯﻳﺘﻮﻥ ﻟﻌﻬﺪ ﺃﻭﺍﺳﻂ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻓﺄﺩﺭﻙ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺬ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﻓﺄﺧﺬ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﻟﻘﻦ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺣﺬﻕ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻨﻘﻠﻴﺎﺕ ﻭ ﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺗﻮﻧﺲ‬
‫ﺑﻌﻠﻢ ﻛﺜﲑ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺣﺴﻦ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﺛﺮﻩ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺷﻌﻴﺐ ﺍﻟﺪﻛﺎﱄ‪ .‬ﻛﺎﻥ ﺍﺭﲢﻞ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﺄﺧﺬ ﻋﻦ ﻣﺸﻴﺨﺔ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺗﻮﻧﺲ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺮ ‪‬ﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﻣﻔﻴﺪﺍﹰ ﻓﺄﺧﺬ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺗﻮﻧﺲ‪ .‬ﻭ ﺍﺗﺼﻞ ﺳﻨﺪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻤﺎ ﰲ ﺗﻼﻣﻴﺬﳘﺎ ﺟﻴﻼﹰ ﺑﻌﺪ ﺟﻴﻞ ﺣﱴ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺴﻼﻡ‪.‬‬
‫ﺷﺎﺭﺡ ﺑﻦ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻭ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﺗﻮﻧﺲ ﺇﱃ ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ ﰲ ﺍﺑﻦ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻭ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ‪ .‬ﻓﺈﻧﻪ ﻗﺮﺃ ﻣﻊ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻴﺨﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﰲ ﳎﺎﻟﺲ ﺑﺄﻋﻴﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺑﺘﻠﻤﺴﺎﻥ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﲝﻴﺚ ﳜﺸﻰ ﺍﻧﻘﻄﺎﻉ ﺳﻨﺪﻫﻢ‪ .‬ﰒ ﺍﺭﲢﻞ ﻣﻦ ﺯﻭﺍﻭﺓ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﺃﺑﻮ ﻋﻠﻲ‬
‫ﻧﺎﺻﺮ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﳌﺸﺪﺍﱄ ﻭ ﺃﺩﺭﻙ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﺃﰊ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻭ ﺃﺧﺬ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﻟﻘﻦ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻗﺮﺃ ﻣﻊ‬
‫ﺷﻬﺎﺏ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﰲ ﰲ ﳎﺎﻟﺲ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﺣﺬﻕ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻨﻘﻠﻴﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﻌﻠﻢ ﻛﺜﲑ ﻭ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﻔﻴﺪ‪ .‬ﻭ ﻧﺰﻝ ﺑﺒﺠﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﺗﺼﻞ ﺳﻨﺪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﰲ ﻃﻠﺒﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺇﱃ ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﳌﺸﺪﺍﱄ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﻭ ﺃﻭﻃﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﺚ ﻃﺮﻳﻘﺘﻪ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺒﺠﺎﻳﺔ ﻭ ﺗﻠﻤﺴﺎﻥ ﻗﻠﻴﻞ ﺃﻭ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺑﻘﻴﺖ ﻓﺎﺱ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻗﻄﺎﺭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺧﻠﻮﺍﹰ ﻣﻦ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻗﺮﻃﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﺘﺼﻞ ﺳﻨﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻴﻬﻢ ﻓﻌﺼﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﺍﳊﺬﻕ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﺴﺮ ﻃﺮﻕ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻓﺘﻖ‬
‫ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺑﺎﶈﺎﻭﺭﺓ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﻇﺮﺓ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻬﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﺮﺏ ﺷﺄ‪‬ﺎ ﻭ ﳛﺼﻞ ﻣﺮﺍﻣﻬﺎ‪ .‬ﻓﺘﺠﺪ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻌﺪ ﺫﻫﺎﺏ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻢ ﰲ ﻣﻼﺯﻣﺔ ﺍ‪‬ﺎﻟﺲ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺳﻜﻮﺗﺎﹰ ﻻ ﻳﻨﻄﻘﻮﻥ ﻭ ﻻ ﻳﻔﺎﻭﺿﻮﻥ ﻭ‬
‫ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﻢ ﺑﺎﳊﻔﻆ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﺟﺔ ‪ .‬ﻓﻼ ﳛﺼﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻃﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰒ ﺑﻌﺪ‬
‫ﲢﺼﻴﻞ ﻣﻦ ﻳﺮﻯ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﺣﺼﻞ ﲡﺪ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻗﺎﺻﺮﺓ ﰲ ﻋﻠﻤﻪ ﺇﻥ ﻓﺎﻭﺽ ﺃﻭ ﻧﺎﻇﺮ ﺃﻭ ﻋﻠﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺃﺗﺎﻫﻢ‬
‫ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﺇﻻ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﻧﻘﻄﺎﻉ ﺳﻨﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﺇﻻ ﻓﺤﻔﻈﻬﻢ ﺃﺑﻠﻎ ﻣﻦ ﺣﻔﻆ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻟﺸﺪﺓ ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﻢ ﺑﻪ‪ ،‬ﻭ ﻇﻨﻬﻢ‬
‫ﺃﻧﻪ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﳑﺎ ﻳﺸﻬﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺃﻥ ﺍﳌﺪﺓ ﺍﳌﻌﻴﻨﺔ ﻟﺴﻜﲎ ﻃﻠﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺳﺖ ﻋﺸﺮﺓ ﺳﻨﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﲬﺲ ﺳﻨﲔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﺓ ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻑ‬
‫ﻫﻲ ﺃﻗﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﺄﺗﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺣﺼﻮﻝ ﻣﺒﺘﻐﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻣﻦ ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ ﻓﻄﺎﻝ ﺃﻣﺪﻫﺎ‬
‫ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﳍﺬﻩ ﺍﳌﺪﺓ ﻷﺟﻞ ﻋﺴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﻗﻠﺔ ﺍﳉﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﻻ ﳑﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‬

‫‪352‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺬﻫﺐ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺫﻫﺒﺖ ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮﻡ ﻟﺘﻨﺎﻗﺺ ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ‪‬ﺎ ﻣﻨﺬ ﻣﺌﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ‪.‬‬
‫ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ ﻣﻦ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻓﻴﻬﻢ ﺇﻻ ﻓﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﺩﺏ‪ .‬ﺍﻗﺘﺼﺮﻭﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﳊﻔﻆ ﺳﻨﺪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﺎﳓﻔﻆ‬
‫ﲝﻔﻈﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﺮﺳﻢ ﺧﻠﻮ ﻭ ﺃﺛﺮ ﺑﻌﺪ ﻋﲔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺎﺕ ﻓﻼ ﺃﺛﺮ ﻭ ﻻ ﻋﲔ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺫﺍﻙ ﺇﻻ‬
‫ﻻﻧﻘﻄﺎﻉ ﺳﻨﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺘﻨﺎﻗﺺ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺗﻐﻠﺐ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﻣﺘﻬﺎ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﺑﺴﻴﻒ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺷﻐﻠﻬﻢ‬
‫ﲟﻌﺎﻳﺸﻬﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﻐﻠﻬﻢ ﲟﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻏﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮﻩ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻓﻠﻢ ﻳﻨﻘﻄﻊ ﺳﻨﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻴﻪ ﺑﻞ‬
‫ﺃﺳﻮﺍﻗﻪ ﻧﺎﻓﻘﺔ ﻭ ﲝﻮﺭﻩ ﺯﺍﺧﺮﺓ ﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﳌﻮﻓﻮﺭ ﻭ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻗﺪ ﺧﺮﺑﺖ ﻣﺜﻞ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻗﺪ ﺃﺩﺍﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺄﻣﺼﺎﺭ‬
‫ﺃﻋﻈﻢ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﻋﺮﺍﻕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﲞﺮﺍﺳﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺮﻕ‪ ،‬ﰒ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﺗﺰﻝ ﻣﻮﻓﻮﺭﺓ ﻭ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻣﺘﺼﻼﹰ ﻭ ﺳﻨﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪‬ﺎ ﻗﺎﺋﻤﺎﹰ‪ .‬ﻓﺄﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳉﻤﻠﺔ ﺃﺭﺳﺦ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﻞ ﻭ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ‪ .‬ﺣﱴ ﺃﻧﻪ ﻟﻴﻈﻦ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺭﺣﺎﻟﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻋﻘﻮﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﺃﻛﻤﻞ ﻣﻦ ﻋﻘﻮﻝ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃ‪‬ﻢ ﺃﺷﺪ ﻧﺒﺎﻫﺔ ﻭ ﺃﻋﻈﻢ‬
‫ﻛﻴﺴﹰﺎ ﺑﻔﻄﺮ‪‬ﻢ ﺍﻷﻭﱃ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺃﻛﻤﻞ ﺑﻔﻄﺮ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻧﻔﻮﺱ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﻳﻌﺘﻘﺪﻭﻥ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ‬
‫ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻭ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻳﺘﺸﻴﻌﻮﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﻳﻮﻟﻌﻮﻥ ﺑﻪ ﳌﺎ ﻳﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﻛﻴﺴﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‬
‫ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﺑﲔ ﻗﻄﺮ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺗﻔﺎﻭﺕ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﰲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﺍﻟﻠﻬﻢ ﺇﻻ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺍﳌﻨﺤﺮﻓﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻓﺈﻥ ﺍﻷﻣﺰﺟﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻨﺤﺮﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺘﻬﺎ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻀﻞ ﺑﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻫﻮ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻘﻞ‬
‫ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‪ ،‬ﻭ ﻧﺰﻳﺪﻩ ﺍﻵﻥ ﺷﺮﺣﺎﹰ ﻭ ﲢﻘﻴﻘﺎﹰ ‪.‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳊﻀﺮ ﳍﻢ ﺁﺩﺍﺏ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﺍﳌﺴﻜﻦ ﻭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﻭ ﻋﺎﺩﺍ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﻌﺎﻣﻼ‪‬ﻢ ﻭ ﲨﻴﻊ‬
‫ﺗﺼﺮﻓﺎ‪‬ﻢ‪ .‬ﻓﻠﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺁﺩﺍﺏ ﻳﻮﻗﻒ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﰲ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻳﺘﻨﺎﻭﻟﻮﻧﻪ ﻭ ﻳﺘﻠﺒﺴﻮﻥ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺃﺧﺬ ﻭ ﺗﺮﻙ‬
‫ﺣﱴ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﺣﺪﻭﺩ ﻻ ﺗﺘﻌﺪﻯ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﻳﺘﻠﻘﺎﻫﺎ ﺍﻵﺧﺮ ﻋﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻨﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺷﻚ ﺃﻥ ﻛﻞ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻳﺮﺟﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺃﺛﺮ ﻳﻜﺴﺒﻬﺎ ﻋﻘﻼﹰ ﺟﺪﻳﺪﺍﹰ ﺗﺴﺘﻌﺪ ﺑﻪ ﻟﻘﺒﻮﻝ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻳﺘﻬﻴﺄ ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﻑ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﺑﻠﻐﻨﺎ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﻣﺼﺮ ﻏﺎﻳﺎﺕ ﻻ ﺗﺪﺭﻙ ﻣﺜﻞ ﺃ‪‬ﻢ‬
‫ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﺍﳊﻤﺮ ﺍﻷﻧﺴﻴﺔ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﺷﻲ ‪،‬ﻭ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻳﺴﺘﻐﺮﺏ‬
‫ﻧﺪﻭﺭﻫﺎ ﻭ ﻳﻌﺠﺰ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻋﻦ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻓﻀﻼﹰ ﻋﻦ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ‬
‫ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ ﻳﺰﻳﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺫﻛﺎﺀ ﰲ ﻋﻘﻠﻪ ﻭ ﺇﺿﺎﺀﺓ ﰲ ﻓﻜﺮﻩ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﻟﻠﻨﻔﺲ‪ .‬ﺇﺫ ﻗﺪﻣﻨﺎ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺇﳕﺎ ﺗﻨﺸﺄ ﺑﺎﻹﺩﺭﺍﻛﺎﺕ ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻓﻴﺰﺩﺍﺩﻭﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﻛﻴﺴﺎﹰ ﳌﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻔﺲ‬

‫‪353‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻴﻈﻨﻪ ﺍﻟﻌﺎﻣﻲ ﺗﻔﺎﻭﺗﺎﹰ ﰲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﺃﻻ ﺗﺮﻯ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﻣﻊ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻛﻴﻒ ﲡﺪ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻣﺘﺤﻠﻴﺎﹰ ﺑﺎﻟﺬﻛﺎﺀ ﳑﺘﻠﺌﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺲ ﺣﱴ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺪﻭﻱ ﻟﻴﻈﻨﻪ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﻓﺎﺗﻪ ﰲ‬
‫ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺘﻪ ﻭ ﻋﻘﻠﻪ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺫﺍﻙ ﺇﻻ ﻹﺟﺎﺩﺗﻪ ﰲ ﻣﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﰲ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ‬
‫ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﳊﻀﺮﻳﺔ ﻣﺎﻻ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﺍﻟﺒﺪﻭﻱ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﺍﻣﺘﻸ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻣﻠﻜﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﻇﻦ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻦ ﻗﺼﺮ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻜﻤﺎﻝ ﰲ ﻋﻘﻠﻪ ﻭ ﺃﻥ ﻧﻔﻮﺱ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻗﺎﺻﺮﺓ ﺑﻔﻄﺮ‪‬ﺎ ﻭ ﺟﺒﻠﺘﻬﺎ ﻋﻦ‬
‫ﻓﻄﺮﺗﻪ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻓﺈﻧﺎ ﳒﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻣﻦ ﻫﻮ ﰲ ﺃﻋﻠﻰ ﺭﺗﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﰲ ﻋﻘﻠﻪ ﻭ ﻓﻄﺮﺗﻪ‬
‫ﺇﳕﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻇﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻫﻮ ﺭﻭﻧﻖ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﺈﻥ ﳍﻤﺎ ﺁﺛﺎﺭﺍﹰ ﺗﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺃﺭﺳﺦ ﺭﺗﺒﺔ ﻭ ﺃﻋﻠﻰ ﻗﺪﻣﺎﹰ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﳌﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻗﺒﻞ ﻫﺬﺍ ﻇﻦ ﺍﳌﻐﻔﻠﻮﻥ ﰲ ﺑﺎﺩﺉ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺃﻧﻪ ﻟﻜﻤﺎﻝ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﺧﺘﺼﻮﺍ ﺑﻪ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﺑﺼﺤﻴﺢ ﻓﺘﻔﻬﻤﻪ ﻭ ﺍﷲ ﻳﺰﻳﺪ ﰲ ﺍﳋﻠﻖ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﻫﻮ ﺇﻟﻪ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﻷﺭﺽ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﺜﺮ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﺜﺮ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺗﻌﻈﻢ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻛﻨﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﺜﺮ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﻭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﺗﻜﻮﻥ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﰲ ﺍﳉﻮﺩﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﻷﻧﻪ ﺃﻣﺮ ﺯﺍﺋﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﺎﺵ ‪ .‬ﻓﻤﱴ ﻓﻀﻠﺖ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﺍﻧﺼﺮﻓﺖ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﰲ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺗﺸﻮﻑ ﺑﻔﻄﺮﺗﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﳑﻦ ﻧﺸﺄ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻏﲑ ﺍﳌﺘﻤﺪﻧﺔ ﻓﻼ ﳚﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﻟﻔﻘﺪﺍﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﰲ ﻃﻠﺒﻪ ﺇﱃ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﳌﺴﺘﺒﺤﺮﺓ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻛﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﻣﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ‬
‫ﲝﺎﻝ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﻗﺮﻃﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﳌﺎ ﻛﺜﺮ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﺻﺪﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﺕ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﺯﺧﺮﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﲝﺎﺭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺗﻔﻨﻨﻮﺍ ﰲ ﺍﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻁ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺣﱴ ﺃﺭﺑﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﻭ ﻓﺎﺗﻮﺍ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﺑﺬﻋﺮ ﺳﻜﺎ‪‬ﺎ ﺍﻧﻄﻮﻯ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﺴﺎﻁ ﲟﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﲨﻠﺔ‪ ،‬ﻭ ﻓﻘﺪ ﺍﻟﻌﻠﻢ ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺇﱃ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺃﻣﺼﺎﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ‪ .‬ﻭ ﳓﻦ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻧﺮﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﻣﺼﺮ ﳌﺎ ﺃﻥ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﻣﺴﺘﺒﺤﺮ ﻭ ﺣﻀﺎﺭ‪‬ﺎ‬
‫ﻣﺴﺘﺤﻜﻤﺔ ﻣﻨﺬ ﺁﻻﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﺤﻜﻤﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺗﻔﻨﻨﺖ ﻭ ﻣﻦ ﲨﻠﺘﻬﺎ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺪ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺣﻔﻈﻪ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ‪‬ﺎ ﻣﻨﺬ ﻣﺎﺋﺘﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻣﻦ ﺃﻳﺎﻡ ﺻﻼﺡ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ‬

‫‪354‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻳﻮﺏ ﻭ ﻫﻠﻢ ﺟﺮﺍ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺃﻣﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﰲ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﳜﺸﻮﻥ ﻋﺎﺩﻳﺔ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﺘﺨﻠﻔﻮﻧﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺫﺭﻳﺘﻬﻢ ﳌﺎ ﻟﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﻻﺀ ﻭ ﳌﺎ ﳜﺸﻰ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻃﺐ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻧﻜﺒﺎﺗﻪ‪ .‬ﻓﺎﺳﺘﻜﺜﺮﻭﺍ ﻣﻦ ﺑﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ ﻭ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻭ ﻭﻗﻔﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻷﻭﻗﺎﻑ ﺍﳌﻐﻠﺔ ﳚﻌﻠﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﺮﻛﺎﹰ ﻟﻮﻟﺪﻫﻢ ﻳﻨﻈﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﻳﺼﻴﺐ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﻢ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﻮﺡ ﺇﱃ ﺍﳋﲑ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺍﻷﺟﻮﺭ ﰲ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻭ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ‪.‬ﻓﻜﺜﺮﺕ ﺍﻷﻭﻗﺎﻑ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﻋﻈﻤﺖ ﺍﻟﻐﻼﺕ ﻭ ﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﻛﺜﺮ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﻣﻌﻠﻤﻪ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺟﺮﺍﻳﺘﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺍﺭﲢﻞ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻧﻔﻘﺖ ‪‬ﺎ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺯﺧﺮﺕ ﲝﺎﺭﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﳜﻠﻖ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﰲ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱵ ﳜﻮﺽ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﻳﺘﺪﺍﻭﻟﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﲢﺼﻴﻼﹰ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎﹰ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﻨﻔﲔ‪ :‬ﺻﻨﻒ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻳﻬﺘﺪﻱ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﻔﻜﺮﻩ‪ ،‬ﻭ ﺻﻨﻒ ﻧﻘﻠﻲ ﻳﺄﺧﺬﻩ ﻋﻤﻦ ﻭﺿﻌﻪ ‪ .‬ﻭ ﺍﻷﻭﻝ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳊﻜﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻘﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﻜﺮﻩ ﻭ ﻳﻬﺘﺪﻱ ﲟﺪﺍﺭﻛﻪ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺇﱃ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﻭ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﳓﺎﺀ ﺑﺮﺍﻫﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﻭﺟﻮﻩ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﺣﱴ ﻳﻘﻔﻪ ﻧﻈﺮﻩ ﻭ ﳛﺜﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﻣﻦ ﺍﳋﻄﺄ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻴﺚ ﻫﻮ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺫﻭ ﻓﻜﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻨﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺴﺘﻨﺪﺓ ﺇﱃ ﺍﳋﱪ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺍﺿﻊ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ‪ .‬ﻭ ﻻ ﳎﺎﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻠﻌﻘﻞ ﺇﻻ ﰲ ﺇﳊﺎﻕ ﺍﻟﻔﺮﻭﻉ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﺎ ﺑﺎﻷﺻﻮﻝ ﻷﻥ ﺍﳉﺰﺋﻴﺎﺕ ﺍﳊﺎﺩﺛﺔ ﺍﳌﺘﻌﺎﻗﺒﺔ‬
‫ﻻ ﺗﻨﺪﺭﺝ ﲢﺖ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﲟﺠﺮﺩ ﻭﺿﻌﻪ ﻓﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﻹﳊﺎﻕ ﺑﻮﺟﻪ ﻗﻴﺎﺳﻲ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻳﺘﻔﺮﻉ‬
‫ﻋﻦ ﺍﳋﱪ ﺑﺜﺒﻮﺕ ﺍﳊﻜﻢ ﰲ ﺍﻷﺻﻞ ﻭ ﻫﻮ ﻧﻘﻠﻲ ﻓﺮﺟﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻟﺘﻔﺮﻋﻪ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﺻﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﻠﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﺸﺮﻭﻋﺔ ﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﷲ ﻭ ﺭﺳﻮﻟﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱵ ‪‬ﻴﺌﻮﻫﺎ ﻟﻺﻓﺎﺩﺓ‪ .‬ﰒ ﻳﺴﺘﺘﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﺑﻪ ﻧﺰﻝ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻨﻘﻠﻴﺔ ﻛﺜﲑﺓ ﻷﻥ ﺍﳌﻜﻠﻒ ﳚﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﻌﺮﻑ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺍﳌﻔﺮﻭﺿﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻪ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺄﺧﻮﺫﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﻪ ﺑﺎﻟﻨﺺ ﺃﻭ ﺑﺎﻹﲨﺎﻉ ﺃﻭ ﺑﺎﻹﳊﺎﻕ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﺒﻴﺎﻥ ﺃﻟﻔﺎﻇﻪ ﺃﻭﻻﹰ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﰒ ﺑﺈﺳﻨﺎﺩ ﻧﻘﻠﻪ ﻭ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺟﺎﺀ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺭﻭﺍﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﰲ ﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺍﺕ ﰒ ﺑﺈﺳﻨﺎﺩ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺇﱃ‬
‫ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﺮﻭﺍﺓ ﺍﻟﻨﺎﻗﻠﲔ ﳍﺎ ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭﻋﺪﺍﻟﺘﻬﻢ ﻟﻴﻘﻊ ﺍﻟﻮﺛﻮﻕ ﺑﺄﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﺑﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﳚﺐ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﲟﻘﺘﻀﺎﻩ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﺪﻳﺚ‪ .‬ﰒ ﻻ ﺑﺪ ﰲ ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻣﻦ ﺃﺻﻮﳍﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺟﻪ ﻗﺎﻧﻮﱐ ﻳﻔﻴﺪ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ‪ .‬ﻭ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﲢﺼﻞ ﺍﻟﺜﻤﺮﺓ ﲟﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﰲ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﳌﻜﻠﻔﲔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﻘﻪ‪ .‬ﰒ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺪﱐ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﻠﱯ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ‬

‫‪355‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﺨﺘﺺ ﺑﺎﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﻣﺎ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﳑﺎ ﻻ ﻳﻌﺘﻘﺪ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻭ‬
‫ﺃﻣﻮﺭ ﺍﳊﺸﺮ ﻭ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﺬﺍﺏ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﺭ‪ .‬ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺑﺎﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ .‬ﰒ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻻ ﺑﺪ ﺃﻥ ﺗﺘﻘﺪﻣﻪ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ ﻷﻧﻪ ﻣﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺃﺻﻨﺎﻑ‪ .‬ﻓﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ‬
‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﻋﻠﻢ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻧﺘﻜﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻨﻘﻠﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﳐﺘﺼﺔ ﺑﺎﳌﻠﺔ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻞ ﻣﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻻ ﺑﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻓﻬﻲ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﳍﺎ ﰲ ﺍﳉﻨﺲ‬
‫ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺃ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺍﳌﱰﻟﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﳌﺒﻠﻎ ﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳋﺼﻮﺹ ﻓﻤﺒﺎﻳﻨﺔ ﳉﻤﻴﻊ ﺍﳌﻠﻞ ﻷ‪‬ﺎ ﻧﺎﺳﺨﺔ ﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳌﻠﻞ ﻓﻤﻬﺠﻮﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﳏﻈﻮﺭ‪ .‬ﻓﻘﺪ ‪‬ﻰ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﱰﻟﺔ ﻏﲑ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻻ ﺗﺼﺪﻗﻮﺍ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﻻ ﺗﻜﺬﺑﻮﻫﻢ ﻭ ﻗﻮﻟﻮﺍ ﺁﻣﻨﺎ ﺑﺎﻟﺬﻱ‬
‫ﺃﻧﺰﻝ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻭ ﺃﻧﺰﻝ ﺇﻟﻴﻜﻢ ﻭ ﺇﳍﻨﺎ ﻭ ﺇﳍﻜﻢ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﺭﺃﻯ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﰲ ﻳﺪ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻨﻪ ﻭﺭﻗﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ﻓﻐﻀﺐ ﺣﱴ ﺗﺒﲔ ﺍﻟﻐﻀﺐ ﰲ ﻭﺟﻬﻪ ﰒ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺃﱂ ﺁﺗﻜﻢ ‪‬ﺎ ﺑﻴﻀﺎﺀ ﻧﻘﻴﺔ ؟ ﻭ ﺍﷲ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻣﻮﺳﻰ ﺣﻴﺎﹰ ﻣﺎ ﻭﺳﻌﻪ ﺇﻻ ﺃﺗﺒﺎﻋﻲ ‪.‬ﰒ ﺇﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻗﺪ ﻧﻔﻘﺖ ﺃﺳﻮﺍﻗﻬﺎ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﺔ ﲟﺎ ﻻ ﻣﺰﻳﺪ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮﻳﻦ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﻻ ﺷﻲﺀ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﻭ ﻫﺬﺑﺖ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﻭ ﺭﺗﺒﺖ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬
‫ﻓﺠﺎﺀﺕ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﰲ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﻖ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻜﻞ ﻓﻦ ﺭﺟﺎﻝ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﻳﺴﺘﻔﺎﺩ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﺺ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﲟﺎ ﻫﻮ ﻣﺸﻬﻮﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﺍﻵﻥ ﻋﻨﺪ ﺗﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻛﺴﺪﺕ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻟﺘﻨﺎﻗﺺ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﻧﻘﻄﺎﻉ ﺳﻨﺪ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻗﺒﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺃﺩﺭﻱ ﻣﺎ ﻓﻌﻞ ﺍﷲ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﻟﻈﻦ ﺑﻪ ﻧﻔﺎﻕ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﺗﺼﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﻋﻤﺮﺍﻧﻪ ﻭ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻹﻋﺎﻧﺔ‬
‫ﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﳉﺮﺍﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻗﺎﻑ ﺍﻟﱵ ﺍﺗﺴﻌﺖ ‪‬ﺎ ﺃﺭﺯﺍﻗﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ ﳌﺎ ﻳﺮﻳﺪ ﻭ‬
‫ﺑﻴﺪﻩ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻭ ﺍﻹﻋﺎﻧﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻫﻮ ﻛﻼﻡ ﺍﷲ ﺍﳌﱰﻝ ﻋﻠﻰ ﻧﺒﻴﻪ ﺍﳌﻜﺘﻮﺏ ﺑﲔ ﺩﻓﱵ ﺍﳌﺼﺤﻒ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﺘﻮﺍﺗﺮ ﺑﲔ ﺍﻷﻣﺔ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ‬
‫ﺭﻭﻭﻩ ﻋﻦ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻕ ﳐﺘﻠﻔﲔ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺃﻟﻔﺎﻇﻪ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﰲ‬
‫ﺃﺩﺍﺋﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺗﻨﻮﻗﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﺳﺘﻘﺮﺕ ﻣﻨﻬﺎ ﺳﺒﻊ ﻃﺮﻕ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺗﻮﺍﺗﺮ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﺄﺩﺍﺋﻬﺎ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﺖ‬
‫ﺑﺎﻻﻧﺘﺴﺎﺏ ﺇﱃ ﻣﻦ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﺑﺮﻭﺍﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﻢ ﺍﻟﻐﻔﲑ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺴﺒﻊ ﺃﺻﻮﻻﹰ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ‬

‫‪356‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺯﻳﺪ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻗﺮﺍﺀﺍﺕ ﺃﺧﺮ ﳊﻘﺖ ﺑﺎﻟﺴﺒﻊ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﺎ ﻋﻨﺪ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﻘ ﺮﺍﺀﺓ ﻻ ﺗﻘﻮﻯ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﻘﻞ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺴﺒﻊ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﰲ ﻛﺘﺒﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺧﺎﻟﻒ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺗﻮﺍﺗﺮ ﻃﺮﻗﻬﺎ ﻷ‪‬ﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﻟﻸﺩﺍﺀ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﻏﲑ ﻣﻨﻀﺒﻂ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﻘﺎﺩﺡ ﰲ ﺗﻮﺍﺗﺮ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‪ .‬ﻭ ﺃﺑﺎﻩ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻭ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﺑﺘﻮﺍﺗﺮﻫﺎ ﻭ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺁﺧﺮﻭﻥ ﺑﺘﻮﺍﺗﺮ ﻏﲑ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺎﳌﺪ ﻭ ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻟﻌﺪﻡ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪ .‬ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﺰﻝ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﻳﺘﺪﺍﻭﻟﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺍﺕ ﻭ ﺭﻭﺍﻳﺘﻬﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻛﺘﺒﺖ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺩﻭﻧﺖ ﻓﻜﺘﺒﺖ ﻓﻴﻤﺎ ﻛﺘﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﳐﺼﻮﺻﺔ ﻭ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﻣﻨﻔﺮﺩﺍﹰ ﻭ ﺗﻨﺎﻗﻠﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﰲ ﺟﻴﻞ ﺑﻌﺪ ﺟﻴﻞ‪ .‬ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﻣﻠﻚ ﺑﺸﺮﻕ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﳎﺎﻫﺪ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﱄ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮﻳﲔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﺘﻨﻴﺎﹰ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻣﻦ ﺑﲔ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﳌﺎ ﺃﺧﺬﻩ ﺑﻪ‬
‫ﻣﻮﻻﻩ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮ ﻭ ﺍﺟﺘﻬﺪ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﻭ ﻋﺮﺿﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﲝﻀﺮﺗﻪ ﻓﻜﺎﻥ‬
‫ﺳﻬﻤﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭﺍﻓﺮﺍﹰ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﺺ ﳎﺎﻫﺪ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺑﺈﻣﺎﺭﺓ ﺩﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻓﻨﻔﻘﺖ ‪‬ﺎ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﳌﺎ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺘﻬﺎ ﻭ ﲟﺎ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺴﺎﺋﺮ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻋﻤﻮﻣﺎﹰ ﻭ ﺑﺎﻟﻘﺮﺍﺀﺍﺕ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ‪ .‬ﻓﻈﻬﺮ ﻟﻌﻬﺪﻩ ﺃﺑﻮ‬
‫ﻋﻤﺮﻭ ﺍﻟﺪﺍﱐ ﻭ ﺑﻠﻎ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻭﻗﻔﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺇﱃ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ﺃﺳﺎﻧﻴﺪﻫﺎ ﻭ ﺗﻌﺪﺩﺕ ﺗﺂﻟﻴﻔﻪ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻋﻮﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻋﺪﻟﻮﺍ ﻋﻦ ﻏﲑﻫﺎ ﻭ ﺍﻋﺘﻤﺪﻭﺍ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﻴﺴﲑ ﻟﻪ ‪ .‬ﰒ ﻇﻬﺮ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻓﺒﻤﺎ ﻳﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﻓﲑﻩ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺷﺎﻃﺒﺔ ﻓﻌﻤﺪ ﺇﱃ ‪‬ﺬﻳﺐ ﻣﺎ ﺩﻭﻧﻪ ﺃ ﺑﻮ ﻋﻤﺮﻭ‬
‫ﻭ ﺗﻠﺨﻴﺼﻪ ﻓﻨﻈﻢ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﰲ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻟﻐﺰ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﲰﺎﺀ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﲝﺮﻭﻑ ﺍ ﺏ ﺝ ﺩ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎﹰ ﺃﺣﻜﻤﻪ ﻟﻴﺘﻴﺴﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺎ‬
‫ﻗﺼﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺭ ﻭ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺃﺳﻬﻞ ﻟﻠﺤﻔﻆ ﻷﺟﻞ ﻧﻈﻤﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﺳﺘﻮﻋﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺑﺎﹰ ﺣﺴﻨﺎﹰ ﻭ ﻏﲏ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﲝﻔﻈﻬﺎ ﻭ ﺗﻠﻘﻴﻨﻬﺎ ﻟﻠﻮﻟﺪﺍﻥ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻭ ﺟﺮﻯ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﻣﺼﺎﺭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﺃﺿﻴﻒ ﺇﱃ ﻓﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺍﺕ ﻓﻦ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﻫﻲ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﰲ ﺍﳌﺼﺤﻒ ﻭ ﺭﺳﻮﻣﻪ ﺍﳋﻄﻴﺔ ﻷﻥ‬
‫ﻓﻴﻪ ﺣﺮﻭﻓﺎﹰ ﻛﺜﲑﺓ ﻭﻗﻊ ﺭﲰﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﻣﻦ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﳋﻂ ﻛﺰﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻴﺎﺀ ﰲ ﺑﺄﻳﻴﺪ ﻭ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻷﻟﻒ ﰲ ﻻ‬
‫ﺃﺫﲝﻨﻪ ﻭ ﻻ ﺃﻭﺿﻌﻮﺍ ﻭ ﺍﻟﻮﺍﻭ ﰲ ﺟﺰﺍﺅ ﺍﻟﻈﺎﳌﲔ ﻭ ﺣﺬﻑ ﺍﻷﻟﻔﺎﺕ ﰲ ﻣﻮﺍﺿﻊ ﺩﻭﻥ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻣﺎ ﺭﺳﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺀﺍﺕ ﳑﺪﻭﺩﺍﹰ‪ .‬ﻭ ﺍﻷﺻﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺍﳍﺎﺀ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻗﺪ ﻣﺮ ﺗﻌﻠﻴﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﳌﺼﺤﻔﻲ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﳋﻂ ‪.‬ﻓﻠﻤﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺨﺎﻟﻔﺔ ﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﳋﻂ ﻭ ﻗﺎﻧﻮﻧﻪ ﺍﺣﺘﻴﺞ ﺇﱃ ﺣﺼﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺘﺐ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻋﻨﺪ ﻛﺘﺒﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺇﱃ ﺃﰊ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺪﺍﱐ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭ ﻓﻜﺘﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺘﺒﺎﹰ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺷﻬﺮﻫﺎ‪ :‬ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﻨﻊ ﻭ ﺃﺧﺬ ﺑﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻋﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻧﻈﻤﻪ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺍﻟﺸﺎﻃﱯ ﰲ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺭﻭﻱ ﺍﻟﺮﺍﺀ ﻭ ﻭﻟﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﲝﻔﻈﻬﺎ ‪ .‬ﰒ ﻛﺜﺮ ﺍﳋﻼﻑ ﰲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﰲ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻭ ﺣﺮﻭﻑ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﺫﻛﺮﻫﺎ ﺃﺑﻮ‬
‫ﺩﺍﻭﺩ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﳒﺎﺡ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﱄ ﳎﺎﻫﺪ ﰲ ﻛﺘﺒﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﺃﰊ ﻋﻤﺮﻭ ﺍﻟﺪﺍﱐ ﻭ ﺍﳌﺸﺘﻬﺮ ﲝﻤﻞ ﻋﻠﻮﻣﻪ‬
‫ﻭ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﻛﺘﺒﻪ ﰒ ﻧﻘﻞ ﺑﻌﺪﻩ ﺧﻼﻑ ﺁﺧﺮ ﻓﻨﻈﻢ ﺍﻟﺮﺯﺍﺯ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺃﺭﺟﻮﺯﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﺯﺍﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬

‫‪357‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﻘﻨﻊ ﺧﻼﻓﺎﹰ ﻛﺜﲑﺍﹰ‪ ،‬ﻭ ﻋﺰﺍﻩ ﻟﻨﺎﻗﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮﺕ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ‪ ،‬ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺣﻔﻈﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺠﺮﻭﺍ ‪‬ﺎ ﻛﺘﺐ‬
‫ﺃﰊ ﺩﺍﻭﺩ ﻭ ﺃﰊ ﻋﻤﺮﻭ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻃﱯ ﰲ ﺍﻟﺮﺳﻢ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ‪ :‬ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻧﺰﻝ ﺑﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺑﻼﻏﺘﻬﻢ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻛﻠﻬﻢ ﻳﻔﻬﻤﻮﻧﻪ ﻭ‬
‫ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﻣﻌﺎﻧﻴﻪ ﰲ ﻣﻔﺮﺩﺍﺗﻪ ﻭ ﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻳﱰﻝ ﲨﻼﹰ ﲨﻼﹰ ﻭ ﺁﻳﺎﺕ ﺁﻳﺎﺕ ﻟﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﲝﺴﺐ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ‪ .‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﳉﻮﺍﺭﺡ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺘﻘﺪﻡ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺘﺄﺧﺮ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻧﺎﺳﺨﺎﹰ ﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻫﻮ ﺍﳌﺒﲔ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﻟﺘﺒﲔ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﻣﺎ ﻧﺰﻝ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻳﺒﲔ ﺍ‪‬ﻤﻞ ﻭ ﳝﻴﺰ ﺍﻟﻨﺎﺳﺦ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺴﻮﺥ‬
‫ﻭ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻓﻌﺮﻓﻮﻩ ﻭ ﻋﺮﻓﻮﺍ ﺳﺒﺐ ﻧﺰﻭﻝ ﺍﻵﻳﺎﺕ ﻭ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻨﻘﻮﻻﹰ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻋﻠﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﺟﺎﺀ ﻧﺼﺮ ﺍﷲ ﻭ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﺇ‪‬ﺎ ﻧﻌﻲ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻧﻘﻞ ﺫﻟﻚ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺭﺿﻮﺍﻥ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺃﲨﻌﲔ‪ .‬ﻭ ﺗﺪﺍﻭﻝ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﻮﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭ ﻧﻘﻞ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﺰﻝ ﻣﺘﻨﺎﻗﻼﹰ ﺑﲔ ﺍﻟﺼﺪﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﺣﱴ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻋﻠﻮﻣﺎﹰ ﻭ ﺩﻭﻧﺖ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻓﻜﺘﺐ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﻧﻘﻠﺖ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻴﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻭ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﱪﻱ ﻭ ﺍﻟﻮﺍﻗﺪﻱ ﻭ ﺍﻟﺜﻌﺎﻟﱯ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺴﺮﻳﻦ ﻓﻜﺘﺒ ﻮﺍ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺒﻮﻩ ﻣﻦ ﺍﻵﺛﺎﺭ‪ .‬ﰒ ﺻﺎﺭﺕ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻭ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻓﻮﺿﻌﺖ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﻜﺎﺕ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻻ ﻳﺮﺟﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﻧﻘﻞ ﻭ ﻻ ﻛﺘﺎﺏ ﻓﺘﻨﻮﺳﻲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺗﺘﻠﻘﻰ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‪ .‬ﻓﺎﺣﺘﻴﺞ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺗﻔﺴﲑ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻷﻧﻪ ﺑﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺑﻼﻏﺘﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺻﻨﻔﲔ‪ :‬ﺗﻔﺴﲑ ﻧﻘﻠﻲ ﻣﺴﻨﺪ ﺇﱃ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﺎﺳﺦ ﻭ ﺍﳌﻨﺴﻮﺥ ﻭ ﺃﺳﺒﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﱰﻭﻝ ﻭ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﺍﻵﻱ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﻻ ﻳﻌﺮﻑ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻨﻘﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﲨﻊ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﻮﻥ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻭﻋﻮﺍ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻛﺘﺒﻬﻢ ﻭ ﻣﻨﻘﻮﻻ‪‬ﻢ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﺚ ﻭ ﺍﻟﺴﻤﲔ ﻭ ﺍﳌﻘﺒﻮﻝ ﻭ ﺍﳌﺮﺩﻭﺩ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﱂ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﺃﻫﻞ ﻛﺘﺎﺏ ﻭ ﻻ ﻋﻠﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻏﻠﺒﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺍﻷﻣﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﺸﻮﻗﻮﺍ ﺇﱃ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺷﻲﺀ ﳑﺎ ﺗﺘﺸﻮﻕ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﰲ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﻭ ﺑﺪﺀ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻭ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻓﺈﳕﺎ‬
‫ﻳﺴﺄﻟﻮﻥ ﻋﻨﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻭ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪﻭﻧﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻫﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ ﻭ ﻣﻦ ﺗﺒﻊ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ‪ .‬ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﺑﺎﺩﻳﺔ ﻣﺜﻠﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﻣﺎ ﺗﻌﺮﻓﻪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﻣﻌﻈﻤﻬﻢ ﻣﻦ ﲪﲑ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﺧﺬﻭﺍ ﺑﺪﻳﻦ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩﻳﺔ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﺃﺳﻠﻤﻮﺍ ﺑﻘﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻨﺪﻫﻢ‬
‫ﳑﺎ ﻻ ﺗﻌﻠﻖ ﻟﻪ ﺑﺎﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﳛﺘﺎﻃﻮﻥ ﳍﺎ ﻣﺜﻞ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺑﺪﺀ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳊﺪﺛﺎﻥ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻼﺣﻢ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﺜﻞ ﻛﻌﺐ ﺍﻷﺣﺒﺎﺭ ﻭ ﻭﻫﺐ ﺑﻦ ﻣﻨﺒﻪ ﻭ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺳﻼﻡ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ‪.‬‬

‫‪358‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺎﻣﺘﻸﺕ ﺍﻟﺘﻔﺎﺳﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻘﻮﻻﺕ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﰲ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﻣﻮﻗﻮﻓﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﳑﺎ ﻳﺮﺟﻊ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻓﻴﺘﺤﺮﻯ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﱵ ﳚﺐ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻭ ﺗﺴﺎﻫﻞ ﺍﳌﻔﺴﺮﻭﻥ ﰲ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻣﻸﻭﺍ ﻛﺘﺐ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﻨﻘﻮﻻﺕ‪ .‬ﻭ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﻜﻨﻮﻥ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﲢﻘﻴﻖ ﻋﻨﺪﻫﻢ‬
‫ﲟﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﻠﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﻢ ﺑﻌﺪ ﺻﻴﺘﻬﻢ ﻭ ﻋﻈﻤﺖ ﺃﻗﺪﺍﺭﻫﻢ‪ .‬ﳌﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺎﻣﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻠﻘﻴﺖ ﺑﺎﻟﻘﺒﻮﻝ ﻣﻦ ﻳﻮﻣﺌﺬ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﺭﺟﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺤﻴﺺ ﻭ ﺟﺎﺀ ﺃﺑﻮ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﻄﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻓﻠﺨﺺ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻔﺎﺳﲑ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﲢﺮﻯ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻭﺿﻊ ﺫﻟﻚ ﰲ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﻣﺘﺪﺍﻭﻝ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺣﺴﻦ ﺍﳌﻨﺤﻰ ‪.‬ﻭ ﺗﺒﻌﻪ ﺍﻟﻘﺮﻃﱯ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﻭ‬
‫ﺍﺣﺪ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺁﺧﺮ ﻣﺸﻬﻮﺭ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻭ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﰲ ﺗﺄﺩﻳﺔ‬
‫ﺍﳌﻌﲎ ﲝﺴﺐ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻭ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻗﻞ ﺃﻥ ﻳﻨﻔﺮﺩ ﻋﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﺇﺫ ﺍﻷﻭﻝ ﻫﻮ‬
‫ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺟﺎﺀ ﻫﺬﺍ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺻﺎﺭ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﻋﻠﻮﻣﻪ ﺻﻨﺎﻋﺔ‪ .‬ﻧﻌﻢ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻔﺎﺳﲑ‬
‫ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﺍﺷﺘﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﺳﲑ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻜﺸﺎﻑ ﻟﻠﺰﳐﺸﺮﻱ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺧﻮﺍﺭﺯﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻣﺆﻟﻔﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻻﻋﺘﺰﺍﻝ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﻓﻴﺄﰐ ﺑﺎﳊﺠﺎﺝ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪﺓ ﺣﻴﺚ ﺗﻌﺮﺽ ﻟﻪ‬
‫ﰲ ﺁﻱ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻣﻦ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﻓﺼﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﻤﺤﻘﻘﲔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳓﺮﺍﻑ ﻋﻨﻪ ﻭ ﲢﺬﻳﺮ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮﺭ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻜﺎﻣﻨﻪ ﻣﻊ ﺇﻗﺮﺍﺭﻫﻢ ﺑﺮﺳﻮﺥ ﻗﺪﻣﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﻓﻴﻪ ﻭﺍﻗﻔﺎﹰ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺴﻨﻴﺔ ﳏﺴﻨﺎﹰ ﻟﻠﺤﺠﺎﺝ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻼ ﺟﺮﻡ ﺇﻧﻪ ﻣﺄﻣﻮﻥ ﻣﻦ ﻏﻮﺍﺋﻠﻪ ﻓﻠﺘﻐﺘﻨﻢ ﻣﻄﺎﻟﻌﺘﻪ ﻟﻐﺮﺍﺑﺔ ﻓﻨﻮﻧﻪ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﻭﺻﻞ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻴﲔ ﻭ ﻫﻮ ﺷﺮﻑ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﻄﻴﺒﱯ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺗﻮﺭﻳﺰ ﻣﻦ ﻋﺮﺍﻕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺷﺮﺡ ﻓﻴﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺰﳐﺸﺮﻱ ﻫﺬﺍ ﻭ ﺗﺘﺒﻊ ﺃﻟﻔﺎﻇﻪ ﻭ ﺗﻌﺮﺽ ﳌﺬﺍﻫﺒﻪ ﰲ ﺍﻻﻋﺘﺰﺍﻝ ﺑﺄﺩﻟﺔ‬
‫ﺗﺰﻳﻔﻬﺎ ﻭ ﻳﺒﲔ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺇﳕﺎ ﺗﻘﻊ ﰲ ﺍﻵﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺮﺍﻩ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻻ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺮﺍﻩ ﺍﳌﻌﺘﺰﻟﺔ ﻓﺄﺣﺴﻦ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﻣﻊ ﺇﻣﺘﺎﻋﻪ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﻓﻮﻕ ﻛﻞ ﺫﻱ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﺪﻳﺚ‬

‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻓﻬﻲ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻷﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﻧﺎﺳﺨﻪ ﻭ ﻣﻨﺴﻮﺧﻪ ﻭ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﺛﺒﺖ ﰲ‬
‫ﺷﺮﻳﻌﺘﻨﺎ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﺯ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﻭ ﻭﻗﻮﻋﻪ ﻟﻄﻔﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺑﻌﺒﺎﺩﻩ ﻭ ﲣﻔﻴﻔﺎﹰ ﻋﻨﻬﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﺼﺎﳊﻬﻢ ﺍﻟﱵ ﺗﻜﻔﻞ ﺍﷲ ﳍﻢ‬
‫‪‬ﺎ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﱃ ﻣﺎ ﻧﻨﺴﺦ ﻣﻦ ﺁﻳﺔ ﺃﻭ ﻧﻨﺴﻬﺎ ﻧﺄﺕ ﲞﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﺎﺳﺦ ﻭ ﺍﳌﻨﺴﻮﺥ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻋﺎﻗﺎﹰ ﻟﻠﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺇﻻ ﺇﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻣﻨﻪ ﺍﻧﺪﺭﺝ ﰲ ﺗﻔﺎﺳﲑﻩ ﻭ ﺑﻘﻲ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺧﺎﺻﺎﹰ ﺑﺎﳊﺪﻳﺚ‬

‫‪359‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺭﺍﺟﻌﺎﹰ ﺇﱃ ﻋﻠﻮﻣﻪ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺗﻌﺎﺭﺽ ﺍﳋﱪﺍﻥ ﺑﺎﻟﻨﻔﻲ ﻭ ﺍﻹﺛﺒﺎﺕ ﻭ ﺗﻌﺬﺭ ﺍﳉﻤﻊ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﺘﺄﻭﻳﻞ ﻭ ﻋﻠﻢ ﺗﻘﺪﻡ‬
‫ﺃﺣﺪﳘﺎ ﺗﻌﲔ ﺇﻥ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮ ﻧﺎﺳﺦ ‪ .‬ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﺎﺳﺦ ﻭ ﺍﳌﻨﺴﻮﺥ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﺃﺻﻌﺒﻬﺎ‪ .‬ﻗﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺰﻫﺮﻱ ‪:‬ﺃﻋﻴﺎ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ ﺃﻋﺠﺰﻫﻢ ﺇﻥ ﻳﻌﺮﻓﻮﺍ ﻧﺎﺳﺦ ﺣﺪﻳﺚ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻣﻦ ﻣﻨﺴﻮﺧﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﺸﺎﻓﻌﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻓﻴﻪ ﻗﺪﻡ ﺭﺍﺳﺨﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻷﺳﺎﻧﻴﺪ ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ‬
‫ﳚﺐ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﺑﻮﻗﻮﻋﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻨﺪ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺇﳕﺎ ﻭﺟﺐ ﲟﺎ ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻈﻦ ﺻﺪﻗﻪ ﻣﻦ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻓﻴﺠﺘﻬﺪ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﱵ ﲢﺼﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻈﻦ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﲟﻌﺮﻓﺔ ﺭﻭﺍﺓ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺑﺎﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﻀﺒﻂ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺜﺒﺖ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ ﻋﻦ ﺃﻋﻼﻡ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻟﺘﻌﺪﻳﻠﻬﻢ ﻭ ﺑﺮﺍﺀ‪‬ﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳉﺮﺡ ﻭ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻨﺎ ﺫﻟﻚ ﺩﻟﻴﻼﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻨﻘﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻭ ﺗﻔﺎﻭ‪‬ﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﲤﻴﺰﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻷﺳﺎﻧﻴﺪ ﺗﺘﻔﺎﻭﺕ ﺑﺎﺗﺼﺎﳍﺎ ﻭ ﺍﻧﻘﻄﺎﻋﻬﺎ‬
‫ﺑﺄﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺮﺍﻭﻱ ﱂ ﻳﻠﻖ ﺍﻟﺮﺍﻭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻘﻞ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺑﺴﻼﻣﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻞ ﺍﳌﻮﻫﻨﺔ ﳍﺎ ﻭ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﺇﱃ‬
‫ﻃﺮﻓﲔ ﻓﺤﻜﻢ ﺑﻘﺒﻮﻝ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻭ ﺭﺩ ﺍﻷﺳﻔﻞ‪ .‬ﻭ ﳜﺘﻠﻒ ﰲ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﲝﺴﺐ ﺍﳌﻨﻘﻮﻝ ﻋﻦ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﺸﺄﻥ ‪ .‬ﻭ ﳍﻢ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺃﻟﻔﺎﻅ ﺍﺻﻄﻠﺤﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﳍﺬﻩ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﺍﻟﻀﻌﻴﻒ ﻭ ﺍﳌﺮﺳﻞ‬
‫ﻭ ﺍﳌﻨﻘﻄﻊ ﻭ ﺍﳌﻌﻀﻞ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﺫ ﻭ ﺍﻟﻐﺮﻳﺐ‪ ،‬ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﻟﻘﺎﺑ ﻪ ﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻟﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺑﻮﺑﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻧﻘﻠ ﻮﺍ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳋﻼﻑ ﻷﺋﻤﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﻓﺎﻕ‪ .‬ﰒ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺃﺧﺬ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ ﺃﻭ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺃﻭ ﻣﻨﺎﻭﻟﺔ ﺃﻭ ﺇﺟﺎﺯﺓ ﻭ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﺭﺗﺒﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻟﻠﻌﻠﻤﺎﺀ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳋﻼﻑ ﺑﺎﻟﻘﺒﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﺮﺩ‪ .‬ﰒ‬
‫ﺍﺗﺒﻌ ﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﺑﻜﻼﻡ ﰲ ﺃﻟﻔﺎﻅ ﺗﻘﻊ ﰲ ﻣﺘﻮﻥ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻣﻦ ﻏﺮﻳﺐ ﺃﻭ ﻣﺸﻜﻞ ﺃﻭ ﺗﺼﺤﻴﻒ ﺃﻭ ﻣﻔﺘﺮﻕ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻭ‬
‫ﳐﺘﻠﻒ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺎ ﻳﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻏﺎﻟﺒﻪ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻧﻘﻠﺔ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﰲ‬
‫ﻋﺼﻮﺭ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺑﻠﺪﻩ ﻓﻤﻨﻬﻢ ﺑﺎﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺎﻟﺒﺼﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﻣﻌﺮﻭﻓﻮﻥ ﻣﺸﻬﻮﺭﻭﻥ ﰲ ﺃﻋﺼﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳊﺠﺎﺯ ﰲ ﺃﻋﺼﺎﺭﻫﻢ ﰲ ﺍﻷﺳﺎﻧﻴﺪ ﺃﻋﻠﻰ ﳑﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﺍﻣﱳ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩﻫﻢ ﰲ ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﻀﺒﻂ ﻭ ﲡﺎﻓﻴﻬﻢ ﻋﻦ ﻗﺒﻮﻝ ﺍ‪‬ﻬﻮﻝ ﺍﳊﺎﻝ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺳﻨﺪ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﳊﺠﺎﺯﻳﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﺍﻹﻣﺎﻡ‬
‫ﻣﺎﻟﻚ ﻋﺎﱂ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻨﻪ ﰒ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻣﺜﻞ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‬
‫ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻭ ﺍﺑﻦ ﻭﻫﺐ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺑﻜﲑ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﻨﱯ ﻭ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ﻭ ﰲ‬
‫ﺁﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﺎ ﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﰲ ﻣﺒﺪﺇ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻧﻘﻼﹰ ﺻﺮﻓﺎﹰ ﴰﺮ ﳍﺎ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﲢﺮﻭﺍ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﺣﱴ ﺃﻛﻤﻠﻮﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺘﺐ ﻣﺎﻟﻚ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻮﻃﺄ ﺃﻭﺩﻋﻪ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺍﳌﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺭﺗﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﻔﻘﻪ‪ .‬ﰒ ﻋﲏ ﺍﳊﺎﻓﻆ ﲟﻌﺮﻓﺔ ﻃﺮﻕ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻭ ﺃﺳﺎﻧﻴﺪﻫﺎ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻘﻊ ﺇﺳﻨﺎﺩ‬

‫‪360‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻣﻦ ﻃﺮﻕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻋﻦ ﺭﻭﺍﺓ ﳐﺘﻠﻔﲔ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻘﻊ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﳌﻌﺎﱐ‬
‫ﺍﻟﱵ ﺍﺷﺘﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﺇﻣﺎﻡ ﺍﶈﺪﺛﲔ ﰲ ﻋﺼﺮﻩ ﻓﺨﺮﺝ ﺃﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﺑﻮﺍ‪‬ﺎ ﰲ ﻣﺴﻨﺪﻩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﲜﻤﻴﻊ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﺤﺠﺎﺯﻳﲔ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻴﲔ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻣﻴﲔ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﻤﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﺃﲨﻌﻮﺍ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺩﻭﻥ ﻣﺎ ﺍﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻛﺮﺭ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻳﺴﻮﻗﻬﺎ ﰲ ﻛﻞ ﺑﺎﺏ ﲟﻌﲎ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻀﻤﻨﻪ ﺍﳊﺪﻳﺚ‬
‫ﻓﺘﻜﺮﺭﺕ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﺣﺎﺩﻳﺜﻪ ﺣﱴ ﻳﻘﺎﻝ‪ :‬ﺇﻧﻪ ﺍﺷﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻌﺔ ﺁﻻﻑ ﺣﺪﻳﺚ ﻭ ﻣﺎﺋﺘﲔ ‪ .‬ﻣﻨﻬﺎ ﺛﻼﺛﺔ ﺁﻻﻑ‬
‫ﻣﺘﻜﺮﺭﺓ ﻭ ﻓﺮﻕ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭ ﺍﻷﺳﺎﻧﻴﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﰲ ﻛﻞ ﺑﺎﺏ‪ .‬ﰒ ﺟﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻣﺴﻠﻢ ﺑﻦ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﺍﻟﻘﺸﲑﻱ‬
‫ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻓﺄﻟﻒ ﻣﺴﻨﺪﻩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ‪.‬ﺣﺬﺍ ﻓﻴﻪ ﺣﺬﻭ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ‪.‬ﰲ ﻧﻘﻞ ﺍ‪‬ﻤﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺣﺬﻑ ﺍﳌﺘﻜﺮﺭ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﲨﻊ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭ ﺍﻷﺳﺎﻧﻴﺪ ﻭ ﺑﻮﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﺗﺮﺍﲨﻪ ‪ .‬ﻭ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻓﻠﻢ ﻳﺴﺘﻮﻋﺒﺎ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻛﻠﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﺪﺭﻙ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﰒ ﻛﺘﺐ ﺃﺑﻮ ﺩﺍﻭﺩ ﺍﻟﺴﺠﺴﺘﺎﱐ ﻭ ﺃﺑﻮ ﻋﻴﺴﻰ ﺍﻟﺘﺮﻣﺬﻱ ﻭ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﰲ ﺍﻟﺴﻨﻦ ﺑﺄﻭﺳﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭ ﻗﺼﺪﻭﺍ ﻣﺎ ﺗﻮﻓﺮﺕ ﻓﻴﻪ ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺇﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﰲ ﺍﻷﺳﺎﻧﻴﺪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻑ ﻭ ﺇﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﺩﻭﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﻣﺎﻣﺎﹰ‬
‫ﻟﻠﺴﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﳌﺴﺎﻧﻴﺪ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺃﻣﻬﺎﺕ ﻛﺘﺐ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﰲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﺗﻌﺪﺩﺕ ﺗﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﻫﺬﻩ ﰲ ﺍﻷﻏﻠﺐ‪ .‬ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻭ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ‬
‫ﺭﲟﺎ ﻳﻔﺮﺩ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﺳﺦ ﻭ ﺍﳌﻨﺴﻮﺥ ﻓﻴﺠﻌﻞ ﻓﻨﺎﹰ ﺑﺮﺃﺳﻪ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﻐﺮﻳﺐ‪ .‬ﻭ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﻓﻴﻪ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﻣﺸﻬﻮﺭﺓ ﰒ‬
‫ﺍﳌﺆﺗﻠﻒ ﻭ ﺍﳌﺨﺘﻠﻒ ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺃﻟﻒ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻭﺍ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻓﺤﻮﻝ ﻋﻠﻤﺎﺋﻪ ﻭ ﺃﺋﻤﺘﻬﻢ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ‬
‫ﺍﷲ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﻭ ﺗﺂﻟﻴﻔﻪ ﻓﻴﻪ ﻣﺸﻬﻮﺭﺓ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﺬﺑﻪ ﻭ ﺃﻇﻬﺮ ﳏﺎﺳﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﺷﻬﺮ ﻛﺘﺎﺏ ﻟﻠﻤﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻓﻴﻪ ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﺃﰊ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﺍﻟﺼﻼﺡ ﻛﺎﻥ ﻟﻌﻬﺪ ﺃﻭﺍﺋﻞ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭ ﺗﻼﻩ ﳏﻴﻲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﲟﺜﻞ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻔﻦ ﺷﺮﻳﻒ‬
‫ﰲ ﻣﻐﺰﺍﻩ ﻷﻧﻪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﳛﻔﻆ ﺑﻪ ﺍﻟﺴﻨﻦ ﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺍﻧﻘﻄﻊ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﲣﺮﻳﺞ ﺷﻲﺀ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻭ ﺍﺳﺘﺪﺭﺍﻛﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﺇﺫ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺗﺸﻬﺪ ﺑﺄﻥ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺪﺩﻫﻢ ﻭ ﺗﻼﺣﻖ‬
‫ﻋﺼﻮﺭﻫﻢ ﻭ ﻛﻔﺎﻳﺘﻬﻢ ﻭ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﻫﻢ ﱂ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻟﻴﻐﻔﻠﻮﺍ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺃﻭ ﻳﺘﺮﻛﻮﻩ ﺣﱴ ﻳﻌﺜﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺗﻨﺼﺮﻑ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺇﱃ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﺍﳌﻜﺘﻮﺑﺔ ﻭ ﺿﺒﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺰﻭﺍﻳﺔ ﻋﻦ ﻣﺼﻨﻔﻴﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺃﺳﺎﻧﻴﺪﻫﺎ ﺇﱃ ﻣﺆﻟﻔﻬﺎ ﻭ ﻋﺮﺽ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﻘﺮﺭ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻭ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ‬
‫ﻟﺘﺘﺼﻞ ﺍﻷﺳﺎﻧﻴﺪ ﳏﻜﻤﺔ ﺇﱃ ﻣﻨﺘﻬﺎﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﺰﻳﺪﻭﺍ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﺍﳋﻤﺲ ﺇﻻ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻋﻼﻫﺎ ﺭﺗﺒﺔ ﻓﺎﺳﺘﺼﻌﺐ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺷﺮﺣﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻐﻠﻘﻮﺍ ﻣﻨﺤﺎﻩ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻣﺎ ﳛﺘﺎﺝ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭ ﺭﺟﺎﳍﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺇﻣﻌﺎﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﻘﻪ ﰲ ﺗﺮﺍﲨﻪ ﻷﻧﻪ ﻳﺘﺮﺟﻢ ﺍﻟﺘﺮﲨﺔ ﻭ ﻳﻮﺭﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳊﺪﻳﺚ‬

‫‪361‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺴﻨﺪ ﺃﻭ ﻃﺮﻳﻖ ﰒ ﻳﺘﺮﺟﻢ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻳﻮﺭﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺑﻌﻴﻨﻪ ﳌﺎ ﺗﻀﻤﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺮﺟﻢ ﺑﻪ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺗﺮﲨﺔ ﻭ ﺗﺮﲨﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﻜﺮﺭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﰲ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﻛﺜﲑﺓ ﲝﺴﺐ ﻣﻌﺎﻧﻴﻪ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﺷﺮﺣﻪ ﻭ ﱂ ﻳﺴﺘﻮﻑ ﻫﺬﺍ ﻓﻴﻪ ﻓﻠﻢ ﻳﻮﻑ ﺣﻖ ﺍﻟﺸﺮﺡ ﻛﺎﺑﻦ ﺑﻄﺎﻝ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﳌﻬﻠﺐ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺘﲔ ﻭ ﳓﻮﻫﻢ‪.‬‬
‫ﻭ ﻟﻘﺪ ﲰﻌﺖ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺷﻴﻮﺧﻨﺎ ﺭﲪﻬﻢ ﺍﷲ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ‪ :‬ﺷﺮﺡ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﺩﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺔ ﻳﻌﻨﻮﻥ ﺃﻥ ﺃﺣﺪﹰﺍ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻷﻣﺔ ﱂ ﻳﻮﻑ ﻣﺎ ﳚﺐ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﺡ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺻﺤﻴﺢ ﻣﺴﻠﻢ ﻓﻜﺜﺮﺕ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﻋﻠﻤﺎﺀ‬
‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﻪ ﻭ ﺃﻛﺒﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺃﲨﻌﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺼﻴﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﳑﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﺮﻃﻪ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺍﺟﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﻠﻰ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﳌﺎﺭﺯﻱ ﻣﻦ ﻓﻘﻬﺎﺀ ﺍﳌﺎﻟﻜﻴﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﺷﺮﺣﺎﹰ ﻭ ﲰﺎﻩ ﺍﳌﻌﻠﻢ‬
‫ﺑﻔﻮﺍﺋﺪ ﻣﺴﻠﻢ ﺍﺷﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻮﻥ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻓﻨﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﰒ ﺃﻛﻤﻠﻪ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻋﻴﺎﺽ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ‬
‫ﲤﻤﻪ ﻭ ﲰﺎﻩ ﺇﻛﻤﺎﻝ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﻭ ﺗﻼﳘﺎ ﳏﻴﻲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﺑﺸﺮﻉ ﺍﺳﺘﻮﰱ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﲔ ﻭ ﺯﺍﺩ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻓﺠﺎﺀ‬
‫ﺷﺮﺣﺎﹰ ﻭﺍﻓﻴﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﺴﻨﻦ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺂﺧﺬ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻓﺄﻛﺜﺮ ﺷﺮﺣﻬﺎ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﺇﻻ ﻣﺎ‬
‫ﳜﺘﺺ ﺑﻌﻠﻢ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻓﻜﺘﺐ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻓﻮﺍ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﻭ ﺍﻷﺳﺎﻧﻴﺪ ﺍﻟﱵ ﺍﺷﺘﻤﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﳌﻌﻤﻮﻝ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻗﺪ ﲤﻴﺰﺕ ﻣﺮﺍﺗﺒﻬﺎ‬
‫ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﲔ ﺻﺤﻴﺢ ﻭ ﺣﺴﻦ ﻭ ﺿﻌﻴﻒ ﻭ ﻣﻌﻠﻮﻝ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﺗﱰﳍﺎ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﺟﻬﺎﺑﺬﺗﻪ ﻭ ﻋﺮﻓﻮﻫﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﱂ ﻳﻐﺐ ﻃﺮﻳﻖ ﰲ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﻣﺎ ﻳﺼﺢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﺑﻄﺮﻗﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺃﺳﺎﻧﻴﺪﻫﺎ ﲝﻴﺚ ﻟﻮ ﺭﻭﻱ ﺣﺪﻳﺚ ﺑﻐﲑ ﺳﻨﺪﻩ ﻭ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻳﻔﻄﻨﻮﻥ ﺇﱃ ﺃﻧﻪ ﻗﻠﺐ ﻋﻦ ﻭﺿﻌﻪ ﻭ ﻟﻘﺪ ﻭﻗﻊ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻟﻺﻣﺎﻡ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﺣﲔ ﻭﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﻗﺼﺪ ﺍﶈﺪﺛﻮﻥ ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﻪ ﻓﺴﺄﻟﻮﻩ ﻋﻦ ﺃﺣﺎﺩﻳﺚ‬
‫ﻗﺒﻠﻮﺍ ﺃﺳﺎﻧﻴﺪﻫﺎ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻻ ﺃﻋﺮﻑ ﻫﺬﻩ ﻭ ﻟﻜﻦ ﺣﺪﺛﲏ ﻓﻼﻥ‪ .‬ﰒ ﺃﺗﻰ ﲜﻤﻴﻊ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺿﻊ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭ ﺭﺩ ﻛﻞ ﻣﱳ ﺇﱃ ﺳﻨﺪﻩ ﻭ ﺃﻗﺮﻭﺍ ﻟﻪ ﺑﺎﻹﻣﺎﻣﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﻥ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﺍ‪‬ﺘﻬﺪﻳﻦ ﺗﻔﺎﻭﺗﻮﺍ ﰲ ﺍﻹﻛﺜﺎﺭ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﺍﻹﻗﻼﻝ ﻓﺄﺑﻮ ﺣﻨﻴﻔﺔ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻨﻪ ﻳﻘﺎﻝ ﺑﻠﻐﺖ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ﺇﱃ ﺳﻨﺔ ﻋﺸﺮ ﺣﺪﻳﺜﺎﹰ ﺃﻭ‬
‫ﳓﻮﻫﺎ ﻭ ﻣﺎﻟﻚ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﺇﳕﺎ ﺻﺢ ﻋﻨﺪﻩ ﻣﺎ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻮﻃﺄ ﻭ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﺛﻠﺜﻤﺎﺋﺔ ﺣﺪﻳﺜﺎﹰ ﺃﻭ ﳓﻮﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ‬
‫ﺣﻨﺒﻞ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﰲ ﻣﺴﻨﺪﻩ ﲬﺴﻮﻥ ﺃﻟﻒ ﺣﺪﻳﺚ ﻭ ﻟﻜﻞ ﻣﺎ ﺃﺩﺍﻩ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﻩ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﻘﻮﻝ‬
‫ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺒﻐﻀﲔ ﺍﳌﺘﻌﺴﻔﲔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻗﻠﻴﻞ ﺍﻟﺒﻀﺎﻋﺔ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻗﻠﺖ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﺘﻘﺪ ﰲ ﻛﺒﺎﺭ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺇﳕﺎ ﺗﺆﺧﺬ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻗﻠﻴﻞ ﺍﻟﺒﻀﺎﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻓﻴﺘﻌﲔ ﻋﻠﻴﻪ ﻃﻠﺒﻪ ﻭ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ﻭ ﺍﳉﺪ ﻭ ﺍﻟﺘﺸﻤﲑ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻟﻴﺄﺧﺬ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻋﻦ ﺃﺻﻮﻝ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻭ ﻳﺘﻠﻘﻰ‬
‫ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻋﻦ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺍﳌﺒﻠﻎ ﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻗﻠﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻗﻠﻞ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻷﺟﻞ ﺍﳌﻄﺎﻋﻦ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﺘﺮﺿﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻞ‬
‫ﺍﻟﱵ ﺗﻌﺮﺽ ﰲ ﻃﺮﻗﻬﺎ ﺳﻴﻤﺎ ﻭ ﺍﳉﺮﺡ ﻣﻘﺪﻡ ﻋﻨﺪ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻓﻴﺆﺩﻳﻪ ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﺇﱃ ﺗﺮﻙ ﺍﻷﺧﺬ ﲟﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻣﺜﻞ‬

‫‪362‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻭ ﻃﺮﻕ ﺍﻷﺳﺎﻧﻴﺪ ﻭ ﻳﻜﺜﺮ ﺫﻟﻚ ﻓﺘﻘﻞ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ﻟﻀﻌﻒ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻕ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳊﺠﺎﺯ ﺃﻛﺜﺮ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻷﻥ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺩﺍﺭ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﻭ ﻣﺄﻭﻯ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻛﺎﻥ ﺷﻐﻠﻬﻢ ﺑﺎﳉﻬﺎﺩ ﺃﻛﺜﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺃﺑﻮ ﺣﻨﻴﻔﺔ ﺇﳕﺎ ﻗﻠﺖ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ ﳌﺎ ﺷﺪﺩ ﰲ ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻤﻞ ﻭ ﺿﻌﻒ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﻴﻘﻴﲏ ﺇﺫﺍ ﻋﺎﺭﺿﻬﺎ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ‪ .‬ﻭ ﻗﻠﺖ ﻣﻦ ﺃﺟﻠﻬﺎ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﻓﻘﻞ ﺣﺪﻳﺜﻪ‪.‬‬
‫ﻷﻧﻪ ﺗﺮﻙ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻣﺘﻌﻤﺪﺍﹰ ﻓﺤﺎﺷﺎﻩ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺍ‪‬ﺘﻬﺪﻳﻦ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﳊﺪﻳﺚ‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻣﺬﻫﺒﻪ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻮﻳﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺭﺩﺍﹰ ﻭ ﻗﺒﻮﻻﹰ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻏﲑﻩ ﻣﻦ ﺍﶈﺪﺛﲔ ﻭ ﻫﻢ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ‬
‫ﻓﺘﻮﺳﻌﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻭ ﻛﺜﺮ ﺣﺪﻳﺜﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻜﻞ ﻋﻦ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻮﺳﻊ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻭ‬
‫ﻛﺜﺮﺕ ﺭﻭﺍﻳﺘﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺭﻭﻯ ﺍﻟﻄﺤﻄﺎﻭﻱ ﻓﺄﻛﺜﺮ ﻭ ﻛﺘﺐ ﻣﺴﻨﺪﻩ ﻭ ﻫﻮ ﺟﻠﻴﻞ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﻌﺪﻝ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ﻷﻥ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﱵ ﺍﻋﺘﻤﺪﻫﺎ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﻭ ﻣﺴﻠﻢ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻴﻬﻤﺎ ﳎﻤﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﲔ ﺍﻷﻣﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻟﻮﻩ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻄﺤﻄﺎﻭﻱ ﻏﲑ ﻣﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﺎﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻋﻦ ﺍﳌﺴﺘﻮﺭ ﺍﳊﺎﻝ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻗﺪﻡ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺎﻥ ﺑﻞ ﻭ ﻛﺘﺐ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﻦ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﺘﺄﺧﺮ ﺷﺮﻭﻃﻪ ﻋﻦ ﺷﺮﻭﻃﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻫﺬﺍ ﻗﻴﻞ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﲔ ﺑﺎﻹﲨﺎﻉ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗﺒﻮﳍﻤﺎ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﳌﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻓﻼ ﺗﺄﺧﺬﻙ ﺭﻳﺒﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﻟﻘﻮﻡ‬
‫ﺃﺣﻖ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺎﻟﻔﻦ ﺍﳉﻤﻴﻞ ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺍﳌﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﲟﺎ ﰲ ﺣﻘﺎﺋﻖ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﺭ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﻌﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ‬

‫ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﰲ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﳌﻜﻠﻔﲔ ﺑﺎﻟﻮﺟﻮﺏ ﻭ ﺍﳊﺬﺭ ﻭ ﺍﻟﻨﺪﺏ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﺍﻫﺔ ﻭ ﺍﻹﺑﺎﺣﺔ ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﻣﺘﻠﻘﺎﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻧﺼﺒﻪ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﳌﻌﺮﻓﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺳﺘﺨﺮﺟﺖ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻗﻴﻞ ﳍﺎ ﻓﻘﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻳﺴﺘﺨﺮﺟﻮ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ‪.‬ﻭ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻭﻗﻮﻋﻪ ﺿﺮﻭﺭﺓ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻏﺎﻟﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻭ ﻫﻲ ﺑﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﰲ ﺍﻗﺘﻀﺎﺀﺍﺕ ﺃﻟﻔﺎﻇﻬﺎ ﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻣﻌﺮﻭﻑ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺎﻟﺴﻨﺔ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﺜﺒﻮﺕ ﻭ‬
‫ﺗﺘﻌﺎﺭﺽ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﻓﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺮﺟﻴﺢ ﻭ ﻫﻮ ﳐﺘﻠﻒ ﺃﻳﻀﺎﹰ‪ .‬ﻓﺎﻷﺩﻟﺔ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﳐﺘﻠﻒ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺎﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﺍﳌﺘﺠﺪﺩﺓ ﻻ ﺗﻮﰱ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻏﲑ ﻇﺎﻫﺮ ﰲ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻓﻴﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳌﻨﺼﻮﺹ ﳌﺸﺎ‪‬ﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﺷﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﺨﻼﻑ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻭﻗﻊ ﺍﳋﻼﻑ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻛﻠﻬﻢ ﱂ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﺃﻫﻞ ﻓﺘﻴﺎ ﻭ ﻻ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻳﺆﺧﺬ ﻋﻦ‬
‫ﲨﻴﻌﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﳐﺘﺼﺎﹰ ﺑﺎﳊﺎﻣﻠﲔ ﻟﻠﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻌﺎﺭﻓﲔ ﺑﻨﺎﺳﺨﻪ ﻭ ﻣﻨﺴﻮﺧﻪ ﻭ ﻣﺘﺸﺎ‪‬ﻪ ﻭ ﳏﻜﻤﻪ ﻭ‬

‫‪363‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺳﺎﺋﺮ ﺩﻻﻟﺘﻪ ﲟﺎ ﺗﻠﻘﻮﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺃﻭ ﳑﻦ ﲰﻌﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﺘﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺴﻤﻮﻥ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﺃﻱ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﺮﺃﻭﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻣﺔ ﺃﻣﻴﺔ‪ .‬ﻓﺎﺧﺘﺺ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻗﺎﺭﺋﺎﹰ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ‬
‫‪‬ﺬﺍ ﺍﻻﺳﻢ ﻟﻐﺮﺍﺑﺘﻪ ﻳﻮﻣﺌﺬ ‪.‬ﻭ ﺑﻘﻲ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﺻﺪﺭ ﺍﳌﻠﺔ‪ .‬ﰒ ﻋﻈﻤﺖ ﺃﻣﺼﺎﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﺫﻫﺒﺖ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﲟﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﲤﻜﻦ ﺍﻻﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﻭ ﻛﻤﻞ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﺃﺻﺒﺢ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﻓﺒﺪﻟﻮﺍ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻘﺴﻢ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻓﻴﻬﻢ ﺇﱃ ﻃﺮﻳﻘﺘﲔ‪ :‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﻫﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻫﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺠﺎﺯ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻗﻠﻴﻼﹰ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﳌﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻓﺎﺳﺘﻜﺜﺮ ﻭﺍ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﻣﻬﺮﻭﺍ ﻓﻴﻪ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻗﻴﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﺃﻱ‪ .‬ﻭ ﻣﻘﺪﻡ ﲨﺎﻋﺘﻬﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﻘﺮ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﻓﻴﻪ ﻭ ﰲ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﺃﺑﻮ‬
‫ﺣﻨﻴﻔﺔ ﻭ ﺇﻣﺎﻡ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻣﺎﻟﻚ ﺑﻦ ﺃﻧﺲ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ‪ .‬ﰒ ﺃﻧﻜﺮ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭ ﺃﺑﻄﻠﻮﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻪ ﻭ ﻫﻢ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻨﺤﺼﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻭ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﻭ ﺭﺩ ﻭﺍ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﳉﻠﻲ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﺔ ﺍﳌﻨﺼﻮﺻﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﺺ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠﺔ ﻧﺺ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﰲ ﲨﻴﻊ ﳏﺎﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺇﻣﺎﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺬﻫﺐ‬
‫ﺩﺍﻭﺩ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﻭ ﺍﺑﻨﻪ ﻭ ﺃﺻﺤﺎ‪‬ﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻫﻲ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﺍﳌﺸﺘﻬﺮﺓ ﺑﲔ ﺍﻷﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺷﺬ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﲟﺬﺍﻫﺐ ﺍﺑﺘﺪﻋﻮﻫﺎ ﻭ ﻓﻘﻪ ﺍﻧﻔﺮﺩﻭﺍ ﺑﻪ ﻭ ﺑﻨﻮﻩ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﰲ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺪﺡ‪ ،‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﳍﻢ ﺑﻌﺼﻤﺔ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻭ ﺭﻓﻊ ﺍﳋﻼﻑ ﻋﻦ ﺃﻗﻮﺍﳍﻢ ﻭ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﺻﻮﻝ ﻭﺍﻫﻴﺔ ﻭ ﺷﺬ ﲟﺜﻞ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻭ ﱂ ﳛﺘﻔﻞ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﲟﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﺑﻞ ﺃﻭﺳﻌﻬﺎ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻹﻧﻜﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﺡ‪ .‬ﻓﻼ ﻧﻌﺮﻑ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﻭ ﻻ ﻧﺮﻭﻱ ﻛﺘﺒﻬﻢ ﻭ ﻻ ﺃﺛﺮ ﺑﺸﻲﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻻ ﰲ ﻣﻮﺍﻃﻨﻬﻢ‪ .‬ﻓﻜﺘﺐ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﰲ ﺑﻼﺩﻫﻢ ﻭ ﺣﻴﺚ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﰲ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭ ﺍﳋﻮﺍﺭﺝ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻛﺘﺐ ﻭ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﻭ‬
‫ﺁﺭﺍﺀ ﰲ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻏﺮﻳﺒﺔ‪ .‬ﰒ ﺩﺭﺱ ﻣﺬﻫﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺑﺪﺭﻭﺱ ﺃﺋﻤﺘﻪ ﻭ ﺇﻧﻜﺎﺭ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺘﺤﻠﻪ ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﺒﻖ ﺇﻻ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍ‪‬ﻠﺪﺓ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻌﻜﻒ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﲔ ﳑﻦ ﺗﻜﻠﻒ ﺑﺎﻧﺘﺤﺎﻝ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻳﺮﻭﻡ‬
‫ﺃﺧﺬ ﻓﻘﻬﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻣﺬﻫﻴﻬﻢ ﻓﻼ ﳜﻠﻮ ﺑﻄﺎﺋﻞ ﻭ ﻳﺼﲑ ﺇﱃ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻭ ﺇﻧﻜﺎﺭﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻋﺪ ‪‬ﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻨﺤﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻉ ﺑﻨﻘﻠﻪ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻣﻔﺘﺎﺡ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻓﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﺑﻦ ﺣﺰﻡ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻮ ﺭﺗﺒﺘﻪ ﰲ ﺣﻔﻆ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺇﱃ ﻣﺬﻫﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻭ ﻣﻬﺮ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﺟﺘﻬﺎﺩ ﺯﻋﻤﻪ ﰲ ﺃﻗﻮﺍﳍﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺧﺎﻟﻒ ﺇﻣﺎﻣﻬﻢ ﺩﺍﻭﺩ ﻭ ﺗﻌﺮﺽ ﻟﻠﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻓﻨﻘﻢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺃﻭﺳﻌﻮﺍ ﻣﺬﻫﺒﻪ ﺍﺳﺘﻬﺠﺎﻧﺎﹰ‬
‫ﻭ ﺇﻧﻜﺎﺭﺍﹰ‪ ،‬ﻭ ﺗﻠﻘﻮﺍ ﻛﺘﺒﻪ ﺑﺎﻹﻏﻔﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺣﱴ ﺇ‪‬ﺎ ﻟﻴﺤﺼﺮ ﺑﻴﻌﻬﺎ ﺑﺎﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﺭﲟﺎ ﲤﺰﻕ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‪.‬‬
‫ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ ﺇﻻ ﻣﺬﻫﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻣﻦ ﺍﳊﺠﺎﺯ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻓﺈﻣﺎﻣﻬﻢ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺍﺳﺘﻘﺮﺕ ﻋﻨﺪﻩ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﺃﺑﻮ ﺣﻨﻴﻔﺔ ﺍﻟﻨﻌﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﺛﺎﺑﺖ ﻭ ﻣﻘﺎﻣﻪ ﰲ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻻ ﻳﻠﺤﻖ ﺷﻬﺪ ﻟﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻫﻞ ﺟﻠﺪﻩ‬
‫ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﻣﺎﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ‪.‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻓﻜﺎﻝ ﺇﻣﺎﻣﻬﻢ ﻣﺎﻟﻚ ﺍﺑﻦ ﺃﻧﺲ ﺍﻷﺻﺒﺤﻲ ﺇﻣﺎﻡ ﺩﺍﺭ ﺍﳍﺠﺮﺓ‬

‫‪364‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﺍﺧﺘﺺ ﺑﺰﻳﺎﺩﺓ ﻣﺪﺭﻙ ﺁﺧﺮ ﻟﻸﺣﻜﺎﻡ ﻏﲑ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳌﻌﺘﱪﺓ ﻋﻨﺪ ﻏﲑﻩ ﻭ ﻫﻮ ﻋﻤﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﻷﻧﻪ ﺭﺃﻯ ﺃ‪‬ﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻨﻔﺴﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻓﻌﻞ ﺃﻭ ﺗﺮﻙ ﻣﺘﺎﺑﻌﻮﻥ ﳌﻦ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻟﺪﻳﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﻗﺘﺪﺍﺋﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ‬
‫ﺇﱃ ﺍﳉﺒﻞ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﻳﻦ ﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺍﻵﺧﺬﻳﻦ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪﻩ ﻣﻦ ﺃﺻﻮﻝ‬
‫ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻇﻦ ﻛﺜﲑ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﻓﺄﻧﻜﺮﻩ ﻷﻥ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﻻ ﳜﺺ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﺑﻞ ﻫﻮ ﺷﺎﻣﻞ ﻟﻸﻣﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺪﻳﲏ ﻋﻦ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻣﺎﻟﻚ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﱂ ﻳﻌﺘﲑ ﻋﻤﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﲎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻋﺘﱪﻩ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﺗﺒﺎﻉ ﺍﳉﻴﻞ ﺑﺎﳌﺸﺎﻫﺪﺓ‬
‫ﻟﻠﺠﻴﻞ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻗﺘﺪﺍﺋﻬﻢ ﺑﻌﲔ ﺫﻟﻚ ﻳﻌﻢ ﺍﳌﻠﺔ‬
‫ﺫﻛﺮﺕ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﻭ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ ﺍﳉﺎﻣﻊ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻹﲨﺎﻉ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ‬
‫ﺍﺗﻔﺎﻕ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﻋﻦ ﻧﻈﺮ ﻭ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩ ﰲ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ ﺍﺗﻔﺎﻕ ﻫﺆﻻﺀ ﰲ ﻓﻌﻞ ﺃﻭ ﺗﺮﻙ ﻣﺴﺘﻨﺪﻳﻦ ﺇﱃ ﻣﺸﺎﻫﺪﺓ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻠﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻟﻮ ﺫﻛﺮﺕ ﺍﳌﺴﺄﻟﺔ ﰲ ﺑﺎﺏ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﺗﻘﺮﻳﺮﻩ ﺃﻭ ﻣﻊ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﳌﺨﺘﻠﻒ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﺜﻞ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻟﺼﺤﺎﰊ ﻭ ﺷﺮﻉ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻨﺎ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺼﺤﺎﺏ ﻟﻜﺎﻥ ﺃﻟﻴﻖ ‪‬ﺎ ﰒ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﺎﻟﻚ ﺑﻦ ﺃﻧﺲ‬
‫ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﳌﻄﻠﱯ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﺭﲪﻬﻢ ﺍﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ .‬ﺭﺣﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﺎﻟﻚ ﻭ ﻟﻪ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻹﻣﺎﻡ‬
‫ﺃﰊ ﺣﻨﻴﻔﺔ ﻭ ﺃﺧﺬ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﻣﺰﺝ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺍﺧﺘﺺ ﲟﺬﻫﺐ‪ ،‬ﻭ ﺧﺎﻟﻒ ﻣﺎﻟﻜﺎﹰ‬
‫ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﰲ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻣﺬﻫﺒﻪ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﳘﺎ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﺔ ﺍﶈﺪﺛﲔ‬
‫ﻭ ﻗﺮﺃ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺃﰊ ﺣﻨﻴﻔﺔ ﻣﻊ ﻭﻓﻮﺭ ﺑﻀﺎﻋﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻓﺎﺧﺘﺼﻮﺍ ﲟﺬﻫﺐ ﺁﺧﺮ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻭﻗﻒ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻋﻨﺪ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﺩﺭﺱ ﺍﳌﻘﻠﺪﻭﻥ ﳌﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺳﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺎﺏ ﺍﳋﻼﻑ ﻭ‬
‫ﻃﺮﻗﻪ ﳌﺎ ﻛﺜﺮ ﺗﺸﻌﺐ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻋﺎﻕ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﻭ ﳌﺎ ﺧﺸﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺇﺳﻨﺎﺩ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﻏﲑ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻻ ﻳﻮﺛﻖ ﺑﺮﺃﻳﻪ ﻭ ﻻ ﺑﺪﻳﻨﻪ ﻓﺼﺮﺣﻮﺍ ﺑﺎﻟﻌﺠﺰ ﻭ ﺍﻹﻋﻮﺍﺯ ﻭ ﺭﺩﻭﺍ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪ ﻫﺆﻻﺀ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﺧﺘﺺ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﻠﺪﻳﻦ ‪ .‬ﻭ ﺣﻈﺮﻭﺍ ﺃﻥ ﻳﺘﺪﺍﻭﻝ ﺗﻘﻠﻴﺪﻫﻢ ﳌﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻼﻋﺐ ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ‬
‫ﺇﻻ ﻧﻘﻞ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ‪.‬ﻭ ﻋﻤﻞ ﻛﻞ ﻓﻘﻠﺪ ﲟﺬﻫﺐ ﻣﻦ ﻗﻠﺪﻩ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻌﺪ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﻭ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺳﻨﺪﻫﺎ ﺑﺎﻟﺮﻭﺍﻳﺔ‬
‫ﻻ ﳏﺼﻮﻝ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻟﻠﻔﻘﻪ ﻏﲑ ﻫﺬﺍ‪ .‬ﻭ ﻣﺪﻋﻲ ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﺮﺩﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺒﻪ ﻣﻬﺠﻮﺭ ﺗﻘﻠﻴﺪﻩ ﻭ ﻗﺪ ﺻﺎﺭ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ﻓﻤﻘﻠﺪﻩ ﻗﻠﻴﻞ ﻟﺒﻌﺪ ﻣﺬﻫﺒﻪ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﻭ ﺃﺻﺎﻟﺘﻪ ﰲ ﻣﻌﺎﺿﺪﺓ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻭ ﻟﻸﺧﺒﺎﺭ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻣﻦ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ‬
‫ﻧﻮﺍﺣﻴﻬﺎ ﻭ ﻫﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺣﻔﻈﺎﹰ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﻭ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻣﻴﻼﹰ ﺑﺎﻹﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻣﺎ ﺃﻣﻜﻦ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﺻﻮﻟﺔ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺣﱴ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺘﻮﺍﻗﻌﻮﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﰲ ﻧﻮﺍﺣﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻋﻈﻤﺖ ﺍﻟﻔﺘﻨﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ‬
‫ﺫﻟﻚ ﰒ ﺍﻧﻘﻄﻊ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺍﺳﺘﻴﻼﺀ ﺍﻟﺘﺘﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﺮﺍﺟﻊ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻛﺜﺮ‪‬ﻢ ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﺑﻮ ﺣﻨﻴﻔﺔ‬

‫‪365‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﻘﻠﺪﻩ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﺍﻟﺼﲔ ﻭ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻭ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻛﻠﻬﺎ‪ ..‬ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﺬﻫﺒﻪ‬
‫ﺃﺧﺺ ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﺻﺤﺎﺑﺔ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻓﻜﺜﺮﺕ ﺗﺂﻟﻴﻔﻪ ﻭ ﻣﻨﺎﻇﺮﺍ‪‬ﻢ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻴﺔ ﻭ ﺣﺴﻨﺖ ﻣﺒﺎﺣﺜﻬﻢ ﰲ ﺍﳋﻼﻓﻴﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀﻭﺍ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﻠﻢ ﻣﺴﺘﻈﺮﻑ ﻭ ﺃﻧﻈﺎﺭ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻭ ﻫﱮ ﺑﲔ ﺃﻳﺪﻱ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ‪ .‬ﻭ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﺷﻲﺀ ﻗﻠﻴﻞ ﻧﻘﻠﻪ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ ﺍﻟﺒﺎﺟﻲ ﰲ ﺭﺣﻠﺘﻬﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﻓﻤﻘﻠﺪﻭﻩ ﲟﺼﺮ ﺃﻛﺜﺮ ﳑﺎ ﺳﻮﺍﻫﺎ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﻧﺘﺸﺮ ﻣﺬﻫﺒﻪ ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻭ‬
‫ﻗﺎﲰﻮﺍ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻔﺘﻮﻯ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﻋﻈﻤﺖ ﳎﺎﻟﺲ ﺍﳌﻨﺎﻇﺮﺍﺕ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺷﺤﻨﺖ‬
‫ﻛﺘﺐ ﺍﳋﻼﻓﻴﺎﺕ ﺑﺄﻧﻮﺍﻉ ﺍﺳﺘﺪﻻﻻ‪‬ﻢ‪ .‬ﰒ ﺩﺭﺱ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺑﺪﺭﻭﺱ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺃﻗﻄﺎﺭﻩ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﳏﻤﺪ‬
‫ﺑﻦ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﳌﺎ ﻧﺰﻝ ﻋﻠﻰ ﺑﲏ ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻜﻢ ﲟﺼﺮ ﺃﺧﺬ ﻋﻨﻪ ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻨﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ‪‬ﺎ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺒﻮﻳﻄﻲ ﻭ ﺍﳌﺰﱐ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻥ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻟﻜﻴﺔ ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺑﲏ ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻜﻢ ﻭ ﺃﺷﻬﺐ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﻭ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺍﳌﻮﺍﺯ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﰒ ﺍﳊﺎﺭﺱ ﺑﻦ ﻣﺴﻜﲔ ﻭ ﺑﻨﻮﻩ ﰒ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﺑﻮ ﺇﺳﺤﻖ ﺑﻦ ﺷﻌﺒﺎﻥ ﻭ ﺃﻭ ﻻﺩﻩ‪ .‬ﰒ ﺍﻧﻘﺮﺽ‬
‫ﻓﻘﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﺑﻈﻬﻮﺭ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﻭ ﺗﺪﺍﻭﻝ ‪‬ﺎ ﻓﻘﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺗﻼﺷﻰ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﺍﺭﲢﻞ‬
‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻮﻫﺎﺏ ﻣﻦ ﺑﻐﺪﺍﺩ‪ .‬ﺁﺧﺮ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺃﻋﻠﻢ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺐ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺵ ‪.‬‬
‫ﻓﺘﺄﺫﻥ ﺧﻠﻔﺎﺀ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﺑﺈﻛﺮﺍﻣﻪ‪ ،‬ﻭ ﺇﻇﻬﺎﺭ ﻓﻀﻠﻪ ﻧﻌﻴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﰲ ﺇﻃﺮﺍﺡ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻣﺎﻡ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺍﻹﻏﺘﺒﺎﻁ ﺑﻪ‪ .‬ﻓﻨﻔﻘﺖ ﺳﻮﻕ ﺍﳌﺎﻟﻜﻴﺔ ﲟﺼﺮ ﻗﻠﻴﻼﹰ‪ ،‬ﺇﱃ ﺃﻥ ﺫﻫﺒﺖ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﺻﻼﺡ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻳﻮﺳﻒ ﺑﻦ ﺃﻳﻮﺏ ﻓﺬﻫﺐ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻘﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﻋﺎﺩ ﻓﻘﻪ ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺭﺟﻊ ﺇﻟﻴﻬﻢ‬
‫ﻓﻘﻪ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻓﻌﺎﺩ ﺇﱃ ﺃﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻭ ﻧﻔﻘﺖ ﺳﻮﻗﻪ ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﳏﻴﻲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﻨﻮﻭﻱ ﻣﻦ ﺍﳊﻠﺒﺔ ﺍﻟﱵ ﺭﺑﻴﺖ ﰲ ﻇﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻳﻮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻋﺰ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺃﻳﻀﺎﹰ‪.‬‬
‫ﰒ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﻗﻌﺔ ﲟﺼﺮ ﻭ ﺗﻘﻲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ ﺩﻗﻴﻖ ﺍﻟﻌﻴﺪ ﰒ ﺗﻘﻲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﺴﺒﻜﻲ ﺑﻌﺪﳘﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺷﻴﺦ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻡ ﲟﺼﺮ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﻫﻮ ﺳﺮﺍﺝ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﺒﻠﻘﻴﲏ ﻓﻬﻮ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺃﻛﱪ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻴﺔ ﲟﺼﺮ ﻛﺒﲑ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺑﻞ ﺃﻛﱪ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺮ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺎﻟﻚ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻓﺎﺧﺘﺺ ﲟﺬﻫﺒﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﻏﲑﻫﻢ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﻢ ﱂ ﻳﻘﻠﺪﻭﺍ ﻏﲑﻩ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﳌﺎ ﺃﻥ ﺭﺣﻠﺘﻬﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻨﺘﻬﻰ‬
‫ﺳﻔﺮﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺧﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ ﻓﺎﻗﺘﺼﺮﻭﺍ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻷﺧﺬ ﻋﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‪ .‬ﻭ ﺷﻴﺨﻬﻢ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻭ ﺇﻣﺎﻣﻬﻢ ﻣﺎﻟﻚ ﻭ ﺷﻴﻮﺧﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻪ ﻭ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ‪ .‬ﻓﺮﺟﻊ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﻗﻠﺪﻭﻩ ﺩﻭﻥ ﻏﲑ ﳑﻦ ﱂ ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻃﺮﻳﻘﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻓﺎﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻛﺎﻧﺖ ﻏﺎﻟﺒﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﱵ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﺃﻣﻴﻞ‬
‫ﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ‪ ،‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﱂ ﻳﺰﻝ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﺍﳌﺎﻟﻜﻲ ﻏﻀﺎﹰ ﻋﻨﺪﻫﻢ‪ ،‬ﻭ ﱂ ﻳﺄﺧﺬﻩ ﺗﻨﻘﻴﺢ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ‪‬ﺬﻳﺒﻬﺎ ﻛﻤﺎ‬

‫‪366‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭﻗﻊ ﰲ ﻏﲑﻩ ﻣﻦ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﺻﺎﺭ ﻣﺬﻫﺐ ﻛﻞ ﺇﻣﺎﻡ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﳐﺼﻮﺻﺎﹰ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﻣﺬﻫﺒﻪ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﳍﻢ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ ﺇﱃ ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻓﺎﺣﺘﺎﺟﻮﺍ ﺇﱃ ﺗﻨﻈﲑ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﰲ ﺍﻻﳊﺎﻕ ﻭ ﺗﻔﺮﻳﻘﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻻﺷﺘﺒﺎﻩ ﺑﻌﺪ ﺍﻻﺳﺘﻨﺎﺩ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﺍﳌﻘﺮﺭﺓ ﻣﻦ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺇﻣﺎﻣﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻣﻠﻜﺔ ﺭﺍﺳﺨﺔ ﻳﻘﺘﺪﺭ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﻈﲑ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻔﺮﻗﺔ ﻭ ﺍﺗﺒﺎﻉ ﻣﺬﻫﺐ ﺇﻣﺎﻣﻬﻢ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﻮﺍ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻫﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ .‬ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﻣﻘﻠﺪﻭﻥ ﳌﺎﻟﻚ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺗﻼﻣﻴﺬﻩ ﺍﻓﺘﺮﻗﻮﺍ ﲟﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‪ .‬ﻓﻜﺎﻥ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﻭ ﻃﺒﻘﺘﻪ ﻣﺜﻞ ﺍﺑﻦ ﺧﻮﻳﺰ ﻣﻨﺪﺍﺩ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻠﺒﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻭ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﺍﻷ‪‬ﺮﻱ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﰊ ﺣﺴﲔ ﺑﻦ ﺍﻟﻘﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻮﻫﺎﺏ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﲟﺼﺮ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﻭ ﺃﺷﻬﺐ‬
‫ﻭ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﳊﻜﻢ ﻭ ﺍﳊﺎﺭﺙ ﺑﻦ ﻣﺴﻜﲔ ﻭ ﻃﺒﻘﺘﻬﻢ ﻭ ﺭﺣﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﳛﲕ ﺑﻦ ﳛﲕ ﺍﻟﻠﻴﺜﻲ‪ ،‬ﻭ ﻟﻘﻲ‬
‫ﻣﺎﻟﻜﹰﺎ ‪.‬ﻭ ﺭﻭﻯ ﻋﻨﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻮﻃﺄ ‪،‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﺭﺣﻞ ﺑﻌﺪﻩ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﻦ ﺣﺒﻴﺐ ﻓﺄﺧﺬ‬
‫ﻋﻦ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﻭ ﻃﺒﻘﺘﻪ ﻭ ﺑﺚ ﻣﺬﻫﺐ ﻣﺎﻟﻚ ﰲ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺩﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻮﺍﺿﺤﺔ ‪.‬ﰒ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻌﺘﱯ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻼﻣﺬﺗﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﺘﺒﻴﺔ ‪.‬ﻭ ﺭﺣﻞ ﻣﻦ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺃﺳﺪ ﺑﻦ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻓﻜﺘﺐ ﻋﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺃﰊ ﺣﻨﻴﻔﺔ ﺃﻭﻻﹰ‪ .‬ﰒ ﺍﻧﺘﻘﻞ‬
‫ﺇﱃ ﻣﺬﻫﺐ ﻣﺎﻟﻚ ‪.‬ﻭ ﻛﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﺟﺎﺀ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﺑﻜﺘﺎﺑﻪ ﻭ ﲰﻲ‬
‫ﺍﻷﺳﺪﻳﺔ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺃﺳﺪ ﺑﻦ ﺍﻟﻔﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻓﻘﺮﺃ ‪‬ﺎ ﺳﺤﻨﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺪ ﰒ ﺍﺭﲢﻞ ﺇﱃ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﻟﻘﻲ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﻭ‬
‫ﺃﺧﺬ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻋﺎﺭﺿﻪ ﲟﺴﺎﺋﻞ ﺍﻷﺳﺪﻳﺔ ﻓﺮﺟﻊ ﻋﻦ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺘﺐ ﺳﺤﻨﻮﻥ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﺎ ﻭ ﺩﻭ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﺛﺒﺖ ﻣﺎ‬
‫ﺭﺟﻊ ﻋﻨﻪ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻛﺘﺐ ﻷﺳﺪ ﻭ ﺃﻥ ﻳﺄﺧﺬ ﺑﻜﺘﺎﺏ ﺳﺤﻨﻮﻥ ﻓﺄﻧﻒ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﺘﺮﻙ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻭ ﺍﺗﺒﻌﻮﺍ‬
‫ﻣﺪﻭﻧﺔ ﺳﺤﻨﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﺧﺘﻼﻁ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﰲ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﳌﺪﻭﻧﺔ ﻭ ﺍﳌﺨﺘﻠﻄﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻋﻜﻒ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﻭﻧﺔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺍﺿﺤﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺘﺒﻴﺔ ‪.‬ﰒ ﺍﺧﺘﺼﺮ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﺯﻳﺪ‬
‫ﺍﳌﺪﻭﻧﺔ ﻭ ﺍﳌﺨﺘﻠﻄﺔ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺑﺎﳌﺨﺘﺼﺮ ﻭ ﳋﺼﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﱪﺍﺩﻋﻲ ﻣﻦ ﻓﻘﻬﺎﺀ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﰲ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ﻭ ﺍﻋﺘﻤﺪﻩ ﺍﳌﺸﻴﺨﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺃﺧﺬﻭﺍ ﺑﻪ ﻭ ﺗﺮﻛﻮﺍ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻩ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﺘﺒﻴﺔ ﻭ ﻫﺠﺮﻭﺍ ﺍﻟﻮﺍﺿﺤﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻫﺎ ‪.‬ﻭ ﱂ ﺗﺰﻝ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﻳﺘﻌﺎﻫﺪﻭﻥ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﺑﺎﻟﺸﺮﺡ ﻭ ﺍﻹﻳﻀﺎﺡ ﻭ ﺍﳉﻤﻊ ﻓﻜﺘﺐ ﺃﻫﻞ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﻭﻧﺔ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺒﻮﺍ ﻣﺜﻞ ﺍﺑﻦ‬
‫ﻳﻮﻧﺲ ﻭ ﺍﻟﻠﺨﻤﻲ ﻭ ﺍﺑﻦ ﳏﺮﺯ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺑﺸﲑ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺘﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺘﺒﻴﺔ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ‬
‫ﺍﷲ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺒﻮﺍ ﻣﺜﻞ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﺪ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﲨﻊ ﺍﺑﻦ ﺃ ﰊ ﺯﻳﺪ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﳋﻼﻑ ﻭ‬
‫ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﻮﺍﺩﺭ ﻓﺎﺷﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﺃﻗﻮﺍﻝ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭ ﻓﺮﻉ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﻧﻘﻞ‬
‫ﺍﺑﻦ ﻳﻮﻧﺲ ﻣﻌﻈﻤﻪ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺪﻭﻧﺔ ﻭ ﺯﺧﺮﺕ ﲝﺎﺭ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﺍﳌﺎﻟﻜﻲ ﰲ ﺍﻷﻓﻘﲔ ﺇﱃ ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ ﺩﻭﻟﺔ‬

‫‪367‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻗﺮﻃﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ‪ .‬ﰒ ﲤﺴﻚ ‪‬ﻤﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺟﺎﺀ ﻛﺘﺎﺏ ﺃﰊ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﳋﺺ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻃﺮﻕ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﰲ ﻛﻞ ﺑﺎﺏ ﻭ ﺗﻌﺪﻳﺪ ﺃﻗﻮﺍﳍﻢ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺴﺌﻠﺔ ﻓﺠﺎﺀ ﻛﺎﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﻤﺬﻫﺐ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﳌﺎﻟﻜﻴﺔ ﺑﻘﻴﺖ ﰲ ﻣﺼﺮ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺍﳊﺎﺭﺙ ﺑﻦ ﻣﺴﻜﲔ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﳌﺒﺸﺮ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻠﻬﻴﺚ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﺷﻴﻖ ﻭ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺷﺎﺱ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﻹﺳﻜﻨﺪﺭﻳﺔ ﰲ ﺑﲏ ﻋﻮﻑ ﻭ ﺑﲏ ﺳﻨﺪ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻋﻄﺎﺀ ﺍﷲ‪ .‬ﻭ ﱂ ﺃﺩﺭ ﻋﻤﻦ ﺃﺧﺬﻫﺎ ﺃﺑﻮ‬
‫ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻟﻜﻨﻪ ﺟﺎﺀ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﻘﺮﺍﺽ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﻴﺪﻳﲔ ﻭ ﺫﻫﺎﺏ ﻓﻘﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﻇﻬﻮﺭ ﻓﻘﻬﺎﺀ ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺎﻟﻜﻴﺔ ﻭ ﳌﺎ ﺟﺎﺀ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺁﺧﺮ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻋﻜﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺃﻫﻞ ﲜﺎﻳﺔ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﻛﺒﲑ ﻣﺸﻴﺨﺘﻬﻢ ﺃﺑﻮ ﻋﻠﻲ ﻧﺎﺻﺮ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﺰﻭﺍﻭﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﻠﺒﻪ ﺇﱃ ﺍﳌﻐﺮﺏ‪.‬‬
‫ﻓﺈﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻗﺮﺃ ﻋﻠﻰ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﲟﺼﺮ ﻭ ﻧﺴﺦ ﳐﺘﺼﺮﻩ ﺫﻟﻚ ﻓﺠﺎﺀ ﺑﻪ ﻭ ﺍﻧﺘﺸﺮ ﺑﻘﻄﺮ ﲜﺎﻳﺔ ﰲ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺇﱃ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻳﺘﺪﺍﻭﻟﻮﻥ ﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ﻭ ﻳﺘﺪﺍﺭﺳﻮﻧﻪ ﳌﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻧﺎﺻﺮ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻏﻴﺐ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺷﺮﺣﻪ ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺷﻴﻮﺧﻬﻢ‪ :‬ﻛﺎﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﺪ ﻭ‬
‫ﺃﰊ ﻫﺎﺭﻭﻥ ﻭ ﻛﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﺸﻴﺨﺔ ﺃﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ ﻭ ﺳﺎﺑﻖ ﺣﻠﺒﺘﻬﻢ ﰲ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﻫﻢ‬
‫ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻳﺘﻌﺎﻫﺪﻭﻥ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ﰲ ﺩﺭﻭﺳﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﺇﱃ ﺻﺮﺍﻁ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ‬

‫ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻓﺮﻭﺽ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﺔ ﻭ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺳﻬﺎﻡ ﺍﻟﻔﺮﻳﻀﺔ ﳑﺎ ﺗﺼﺢ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻓﺮﻭﺿﻬﺎ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﺃﻭ ﻣﻨﺎﺳﺨﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺇﺫﺍ ﻫﻠﻚ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻮﺭﺛﺔ ﻭ ﺍﻧﻜﺴﺮﺕ ﺳﻬﺎﻣﻪ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﻭﺽ ﻭﺭﺛﺘﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺣﺴﺐ ﺗﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻀﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﺣﱴ ﻳﺼﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ ﲨﻴﻌﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﻔﺮﻳﻀﺘﲔ ﺇﱃ ﻓﺮﻭﺿﻬﻢ ﻣﻦ ﻏﲑ ﲡﺰﺋﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﻨﺎﺳﺨﺎﺕ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﺍﺛﻨﲔ ﻭ ﺗﺘﻌﺪﺩ ﻟﺬﻟﻚ ﺑﻌﺪﺩ ﺃﻛﺜﺮ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻓﺮﻳﻀﺔ ﺫﺍﺕ ﻭﺟﻬﲔ ﻣﺜﻞ ﺃﻥ ﻳﻘﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻮﺭﺛﺔ ﺑﻮﺍﺭﺙ ﻭ ﻳﻨﻜﺮﻩ ﺍﻵﺧﺮ ﻓﺘﺼﺤﺢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺟﻬﲔ‬
‫ﺣﻴﻨﺌﺬ‪ .‬ﻭ ﻳﻨﻈﺮ ﻣﺒﻠﻎ ﺍﻟﺴﻬﺎﻡ ﰒ ﺗﻘﺴﻢ ﺍﻟﺘﺮﻛﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺐ ﺳﻬﺎﻡ ﺍﻟﻮﺭﺛﺔ ﻣﻦ ﺃﺻﻞ ﺍﻟﻔﺮﻳﻀﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ‬
‫ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺟﻌﻠﻮﻩ ﻓﻨﺎﹰ ﻣﻔﺮﺩﺍﹰ‪ .‬ﻭ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﻓﻴﻪ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﻛﺜﲑﺓ ﺃﺷﻬﺮﻫﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺎﻟﻜﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺘﺄﺧﺮﻱ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﺑﻦ ﺛﺎﺑﺖ ﻭ ﳐﺘﺼﺮ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﰊ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺍﳊﻮﰲ ﰒ ﺍﳉﻌﺪﻱ ﻭ ﻣﻦ ﻣﺘﺄﺧﺮﻱ‬
‫ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻨﻤﺮ ﺍﻟﻄﺮﺍﺑﻠﺴﻲ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻴﺔ ﻭ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﻭ ﺍﳊﻨﺎﺑﻠﺔ ﻓﻠﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﺃﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﻋﻈﻴﻤﺔ ﺻﻌﺒﺔ ﺷﺎﻫﺪﺓ ﳍﻢ ﺑﺎﺗﺴﺎﻉ ﺍﻟﺒﺎﻉ ﰲ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺃﺑﺎ ﺍﳌﻌﺎﱄ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻨﻪ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭ ﻫﻮ ﻓﻦ ﺷﺮﻳﻒ ﳉﻤﻌﻪ ﺑﲔ ﺍﳌﻌﻘﻮﻝ ﻭ ﺍﳌﻨﻘﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺑﻪ ﺇﱃ ﺍﳊﻘﻮﻕ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﺎﺕ ﺑﻮﺟﻮﻩ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻳﻘﻴﻨﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﲡﻬﻞ ﺍﳊﻈﻮﻅ ﻭ ﺗﺸﻜﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﲰﲔ‪ .‬ﻭ ﻟﻠﻌﻠﻤﺎﺀ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬

‫‪368‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ‪‬ﺎ ﻋﻨﺎﻳﺔ ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﺼﻨﻔﲔ ﻣﻦ ﳛﺘﺎﺝ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﻠﻮ ﰲ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻭ ﻓﺮﺽ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﱵ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﱃ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍ‪‬ﻬﻮﻻﺕ ﻣﻦ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻛﺎﳉﱪ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﰲ ﺍﳉﺬﻭﺭ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻤﻸﻭﻥ ‪‬ﺎ‬
‫ﺗﺂﻟﻴﻔﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻣﺘﺪﺍﻭﻻﹰ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻻ ﻳﻔﻴﺪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﺪﺍﻭﻟﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺛﺘﻬﻢ ﻟﻐﺮﺍﺑﺘﻪ ﻭ ﻗﻠﺔ ﻭﻗﻮﻋﻪ‬
‫ﻓﻬﻮ ﻳﻔﻴﺪ ﺍﳌﺮﺍﻥ ﻭ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﻤﻞ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﳛﺘﺞ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﻀﻠﻪ ﺑﺎﳊﺪﻳﺚ ﺍﳌﻨﻘﻮﻝ ﻋﻦ ﺃﰊ ﻫﺮﻳﺮﺓ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﺛﻠﺚ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﻳﻨﺴﻰ ﻭ ﰲ‬
‫ﺭﻭﺍﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺧﺮﺟﻪ ﺃﺑﻮ ﻧﻌﻴﻢ ﺍﳊﺎﻓﻆ ﻭ ﺍﺣﺘﺞ ﺑﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺑﺎﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﻓﺮﻭﺽ‬
‫ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﶈﻞ ﺑﻌﻴﺪ ﻭ ﺃﻥ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺑﺎﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻔﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﺭﻳﺚ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻭ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳌﻌﲎ ﻳﺼﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﺼﻔﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﻠﺜﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﻣﺎ ﻓﺮﻭﺽ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﺔ ﻓﻬﻲ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻳﻌﲏ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺃﻥ ﲪﻞ ﻟﻔﻆ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﳌﺨﺼﻮﺹ‬
‫ﺃﻭ ﲣﺼﻴﺼﻪ ﺑﻔﺮﻭﺽ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﺻﻄﻼﺡ ﻧﺎﺷﺊ ﻟﻠﻔﻘﻬﺎﺀ ﻋﻨﺪ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ‬
‫ﻳﻜﻦ ﺻﺪﺭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻮﻣﻪ ﻣﺸﺘﻘﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺽ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻄﻊ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺑﻪ ﰲ ﺇﻃﻼﻗﻪ ﺇﻻ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﻫﻲ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻓﻼ ﻳﻨﺒﻐﻲ‪ .‬ﺃﻥ ﳛﻤﻞ ﺇﻻ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﳛﻤﻞ ﰲ ﻋﺼﺮﻫﻢ ﻓﻬﻮ ﺃﻟﻴﻖ ﲟﺮﺍﺩﻫﻢ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﰲ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﺪﻝ ﻭ ﺍﳋﻼﻓﻴﺎﺕ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻣﻦ ﺃﻋﻈﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺃﺟﻠﻬﺎ ﻗﺪﺭﺍﹰ ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻷﺩﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﺆﺧﺬ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ‪ .‬ﻭ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬
‫ﰒ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳌﺒﻴﻨﺔ ﻟﻪ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺗﺘﻠﻘﻰ ﻣﻨﻪ ﲟﺎ ﻳﻮﺣﻰ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺑﻴﻨﻪ ﺑﻘﻮﻟﻪ ﻭ ﻓﻌﻠﻪ ﲞﻄﺎﺏ ﺷﻔﺎﻫﻲ ﻻ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻧﻘﻞ ﻭ ﻻ ﺇﱃ ﻧﻈﺮ ﻭ ﻗﻴﺎﺱ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﺻﻠﻮﺍﺕ‬
‫ﺍﷲ ﻭ ﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻌﺬﺭ ﺍﳋﻄﺎﺏ ﺍﻟﺸﻔﺎﻫﻲ ﻭ ﺍﳓﻔﻆ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺗﺮ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻓﺄﲨﻊ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺭﺿﻮﺍﻥ‬
‫ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺏ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﲟﺎ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﻮﻻﹰ ﺃﻭ ﻓﻌﻼﹰ ﺑﺎﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻈﻦ ﺻﺪﻗﻪ‪ .‬ﻭ ﺗﻌﻴﻨﺖ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻹﻋﺘﺒﺎﺭ ﰒ ﻳﱰﻝ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﻣﱰﻟﺘﻬﻤﺎ ﻹﲨﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻜﲑ ﻋﻠﻰ ﳐﺎﻟﻔﻴﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻷﻥ ﻣﺜﻠﻬﻢ ﻻ ﻳﺘﻔﻘﻮﻥ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺩﻟﻴﻞ‬
‫ﺛﺎﺑﺖ ﻣﻊ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺑﻌﺼﻤﺔ ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ﻓﺼﺎﺭ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﺩﻟﻴﻼﹰ ﺛﺎﺑﺘﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺎﺕ‪ .‬ﰒ ﻧﻈﺮﻧﺎ ﰲ ﻃﺮﻕ‬
‫ﺍﺳﺘﺪﻻﻝ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﻫﻢ ﻳﻘﻴﺴﻮﻥ ﺍﻷﺷﺒﺎﻩ ﺑﺎﻷﺷﺒﺎﻩ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﻳﻨﺎﻇﺮﻭﻥ‬
‫ﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﺑﺎﻷﻣﺜﺎﻝ ﺑﺈﲨﺎﻉ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﺗﺴﻠﻴﻢ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻟﺒﻌﺾ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺎﺕ ﺑﻌﺪﻩ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ‬

‫‪369‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺳﻼﻣﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﱂ ﺗﻨﺪﺭﺝ ﰲ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻓﻘﺎﺳﻮﻫﺎ ﲟﺎ ﺛﺒﺖ ﻭ ﺃﳊﻘﻮﻫﺎ ﲟﺎ ﻧﺺ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺸﺮﻭﻁ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻹﳊﺎﻕ ‪ .‬ﺗﺼﺤﺢ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺴﺎﻭﺍﺓ ﺑﲔ ﺍﻟﺸﺒﻴﻬﲔ ﺃﻭ ﺍﳌﺜﻠﲔ‪ .‬ﺣﱴ ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﻦ ﺃﻥ ﺣﻜﻢ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻓﻴﻬﻤﺎ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﺩﻟﻴﻼﹰ ﺷﺮﻋﻴﺎﹰ ﺑﺈﲨﺎﻋﻬﻢ ﻋﻠﻴﻪ ‪.‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﻫﻮ ﺭﺍﺑﻊ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ ﺍﺗﻔﻖ ﲨﻬﻮﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ ﺇﻥ ﺧﺎﻟﻒ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﰲ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﺷﺬﻭﺫ ﰲ ﻭ ﺃﳊﻖ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺃﺩﻟﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻨﺎ ﺇﱃ ﺫﻛﺮﻫﺎ‪ .‬ﻟﻀﻌﻒ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﺎ ﻭ ﺷﺬﻭﺫ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻜﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻭﻝ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻛﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺃﺩﻟﺔ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﺪﻟﻴﻠﻪ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﺍﻟﻘﺎﻃﻌﺔ ﰲ ﻣﺘﻨﻪ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺗﺮ ﰲ ﻧﻘﻠﻪ‪ .‬ﻓﻠﻢ ﻳﺒﻖ ﻓﻴﻪ ﳎﺎﻝ ﻟﻼﺣﺘﻤﺎﻝ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻧﻘﻞ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﺎﻹﲨﺎﻉ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺏ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﲟﺎ ﻳﺼﺢ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ .‬ﻣﻌﺘﻀﺪﺍﹰ ﲟﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻠﻤﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺇﻧﻔﺎﺫ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺮﺳﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﺑﺎﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﺁﻣﺮﺍﹰ ﻭ ﻧﺎﻫﻴﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﻓﻼﺗﻔﺎﻗﻬﻢ ﺭﺿﻮﺍﻥ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺇﻧﻜﺎﺭ ﳐﺎﻟﻔﺘﻬﻢ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺼﻤﺔ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻟﻸﻣﺔ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻓﺒﺈﲨﺎﻉ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﰒ ﺇﻥ ﺍﳌﻨﻘﻮﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﳏﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺍﳋﱪ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻭ ﻋﺪﺍﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﻗﻠﲔ ﻟﺘﺘﻤﻴﺰ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺍﶈﺼﻠﺔ ﻟﻠﻈﻦ ﺑﺼﺪﻗﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﻨﺎﻁ ﻭﺟﻮﺏ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﳋﲑ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻦ ﻗﻮﺍﻋﺪ‬
‫ﺍﻟﻔﻦ‪ .‬ﻭ ﻳﻠﺤﻖ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﺽ ﺑﲔ ﺍﳋﱪﻳﻦ ﻭ ﻃﻠﺐ ﺍﳌﺘﻘﺪﻡ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﺎﺳﺦ ﻭ ﺍﳌﻨﺴﻮﺥ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻦ‬
‫ﻓﺼﻮﻟﻪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻭ ﺃﺑﻮﺍﺑﻪ ‪ .‬ﰒ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻳﺘﻌﲔ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ‬
‫ﻣﻦ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺪﻻﻻﺕ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﻣﻔﺮﺩﺓ ﻭ ﻣﺮﻛﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‬
‫ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻫﻲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﻒ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﺣﲔ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻣﻠﻜﺔ ﻷﻫﻠﻪ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻫﺬﻩ ﻋﻠﻮﻣﹰﺎ‬
‫ﻭ ﻻ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻷ‪‬ﺎ ﺟﺒﻠﺔ ﻭ ﻣﻠﻜﺔ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﻓﺴﺪﺕ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﻗﻴﺪﻫﺎ ﺍﳉﻬﺎﺑﺬﺓ ﺍﳌﺘﺠﺮﺩﻭﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﺑﻨﻘﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﻭ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﻣﺴﺘﻨﺒﻄﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻋﻠﻮﻣﺎﹰ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻔﻘﻴﻪ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﺍﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﻫﻲ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻣﻦ ﺃﺩﻟﺘﻬﺎ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﻘﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﻓﻴﻪ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻻﻻﺕ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﺑﻞ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﻣﻮﺭ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻻﻻﺕ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ‬
‫‪‬ﺎ ﺗﺴﺘﻔﺎﺩ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﲝﺴﺐ ﻣﺎ ﺃﺻﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻭ ﺟﻬﺎﺑﺬﺓ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺟﻌﻠﻮﻩ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﳍﺬﻩ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻻ ﺗﺜﺒﺖ ﻗﻴﺎﺳﺎﹰ ﻭ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ ﻻ ﻳﺮﺍﺩ ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﻣﻌﺎﹰ ﻭ ﺍﻟﻮﺍﻭ ﻻ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺇﺫﺍ ﺃﺧﺮﺟﺖ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﳋﺎﺹ ﻣﻨﺔ ﻫﻞ ﻳﺒﻘﻰ ﺣﺠﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪﺍﻫﺎ ﻭ ﺍﻷﻣﺮ ﻟﻠﻮﺟﻮﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺪﺏ ﻭ ﻟﻠﻔﻮﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺮﺍﺧﻲ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻨﻬﻲ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭ ﺍﳌﻄﻠﻖ ﻫﻞ ﳛﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻘﻴﺪ ﻭ ﺍﻟﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠﺔ ﻛﺎﻑ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺪﺩ ﺃﻡ ﻻ‬
‫ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ‪ .‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ‪ .‬ﻭ ﻟﻜﻮ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻐﻮﻳﺔ ‪.‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮ‬

‫‪370‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﰲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻣﻦ ﺃﻋﻈﻢ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻷﻥ ﻓﻴﻪ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻷﺻﻞ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﻉ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﺎﺱ ﻭ ﳝﺎﺛﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ‬
‫ﻳﻨﻔﺘﺢ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﻦ ﺃﻥ ﺍﳊﻜﻢ ﻋﻠﻖ ﺑﻪ ﰲ ﺍﻷﺻﻞ ﻣﻦ ﺗﺒﲔ ﺃﻭﺻﺎﻑ ﺫﻟﻚ ﺍﶈﻞ ﺃﻭ ﻭﺟﻮﺩ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﰲ ﺍﻟﻔﺮﻉ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻣﻌﺎﺭﺽ ﳝﻨﻊ ﻣﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﳊﻜﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻊ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﳌﺴﺘﺤﺪﺛﺔ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﰲ ﻏﻨﻴﺔ ﻋﻨﻪ ﲟﺎ‬
‫ﺃﻥ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻻ ﳛﺘﺎﺝ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﺃﺯﻳﺪ ﳑﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﰲ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﻓﻤﻨﻬﻢ ﺃﺧﺬ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻷﺳﺎﻧﻴﺪ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻘﺮﺏ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻭﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻨﻘﻠﺔ ﻭ ﺧﱪ‪‬ﻢ ‪‬ﻢ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﺍﻧﻘﺮﺽ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﺫﻫﺐ ﺍﻟﺼﺪﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ‬
‫ﺍﻧﻘﻠﺒﺖ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻛﻠﻬﺎ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﺣﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ ﺍ‪‬ﺘﻬﺪﻭﻥ ﺇﱃ ﲢﺼﻴﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻓﻜﺘﺒﻮﻫﺎ ﻓﻨﺎ ﻗﺎﺋﻤﺎ ﺑﺮﺃﺳﻪ ﲰﻮﻩ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ‬
‫ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﺃﻣﻠﻰ ﻓﻴﻪ ﺭﺳﺎﻟﺘﻪ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ ﺗﻜﻠﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﰲ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ ﻭﺍﻟﻨﻮﺍﻫﻲ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ‬
‫ﺍﳋﱪ ﻭ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﻭ ﺣﻜﻢ ﺍﻟﻌﻠﺔ ﺍﳌﻨﺼﻮﺻﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ‪.‬ﰒ ﻛﺘﺐ ﻓﻘﻬﺎﺀ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺣﻘﻘﻮﺍ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻭ‬
‫ﺃﻭﺳﻌﻮﺍ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻓﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻛﺘﺐ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﺃﻳﻀﺎ ﻛﺬﻟﻚ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻣﺲ ﺑﺎﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﺃﻟﻴﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﺮﻭﻉ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺸﻮﺍﻫﺪ ﻭ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻜﺖ ﺍﻟﻔﻘﻬﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﳚﺮﺩﻭﻥ‬
‫ﺻﻮﺭ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﳝﻴﻠﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻣﺎ ﺃﻣﻜﻦ ﻷﻧﻪ ﻏﺎﻟﺐ ﻓﻨﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﻣﻘﺘﻀﻰ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﻓﻜﺎﻥ ﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻴﺪ ﺍﻟﻄﻮﱃ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻜﺖ ﺍﻟﻔﻘﻬﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻣﺎ ﺃﻣﻜﻦ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﺃﺑﻮ ﺯﻳﺪ ﺍﻟﺪﺑﻮﺳﻲ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺘﻬﻢ ﻓﻜﺘﺐ ﰲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺑﺄﻭﺳﻊ ﻣﻦ ﲨﻴﻌﻬﻢ ﻭ ﲤﻢ‬
‫ﺍﻷﲝﺎﺙ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﱵ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻛﻤﻠﺖ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﺑﻜﻤﺎﻟﻪ ﻭ ‪‬ﺬﺑﺖ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻭﲤﻬﺪﺕ‬
‫ﻗﻮﺍﻋﺪﻩ ﻭ ﻋﲏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﻷﻣﺎﻡ‬
‫ﺍﳊﺮﻣﲔ ﻭ ﺍﳌﺴﺘﺼﻔﻰ ﻟﻠﻐﺰﺍﱄ ﻭ ﳘﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﻌﺮﻳﺔ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻟﻌﺒﺪ ﺍﳉﺒﺎﺭ ﻭ ﺷﺮﺣﻪ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ ﻷﰊ ﺍﳊﺴﲔ‬
‫ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ ﻭﳘﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺘﺰﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﺃﺭﻛﺎﻧﻪ‪ .‬ﰒ ﳋﺺ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ‬
‫ﻓﺤﻼﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻠﻤﲔ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻭ ﳘﺎ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻓﺨﺰ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﶈﺼﻮﻝ ﻭ ﺳﻴﻒ ﺍﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﺍﻵﻣﺪﻱ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ‪.‬ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﻃﺮﺍﺋﻘﻬﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﻦ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺝ‪ .‬ﻓﺎﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﺃﻣﻴﻞ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻜﺜﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭﺍﻻﺣﺘﺠﺎﺝ ﻭ ﺍﻵﻣﺪﻱ ﻣﻮﻟﻊ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭ ﺗﻔﺮﻳﻊ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﺍﶈﺼﻮﻝ ﻓﺎﺧﺘﺼﺮﻩ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺳﺮﺍﺝ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻷﺭﻣﻮﻱ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻭ ﺗﺎﺝ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻷﺭﻣﻮﻱ ﰲ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳊﺎﺻﻞ ﻭ ﺍﻗﺘﻄﻒ ﺷﻬﺎﺏ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﰲ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻓﻘﺪﻣﺎﺕ ﻭ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺻﻐﲑ ﲰﺎﻩ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﺤﺎﺕ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﻭﻱ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ ‪.‬ﻭ ﻋﲏ ﺍﳌﺒﺘﺪﺋﻮﻥ ﻳﻬﺬﻳﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﲔ ﻭ ﺷﺮﺣﻬﻤﺎ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪.‬‬

‫‪371‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﺣﻜﺎﻡ ﻟﻶﻣﺪﻱ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻛﺜﺮ ﲢﻘﻴﻘﺎ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻓﻠﺨﺼﺔ ﺃﺑﻮ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﰲ ﻛﺘﺎﰊ‬
‫ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﺑﺎﳌﺨﺘﺼﺮ ﺍﻟﻜﺒﲑ ‪.‬ﰒ ﺃﺧﺘﺼﺮﻩ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺁﺧﺮ ﺗﺪﺍﻭﻟﻪ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﻋﲏ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﻪ‬
‫ﻭ ﲟﻄﺎﻟﻌﺘﻪ ﻭ ﺷﺮﺣﻪ ﻭ ﺣﺼﻠﺖ ﺯﺑﺪﺓ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺨﺘﺼﺮﺍﺕ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺍﳋﻨﻔﻴﺔ ﻓﻜﺘﺒ ﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺜﲑﺍ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻟﻠﻤﺘﻘﺪﻣﲔ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺃﰊ ﺯﻳﺪ ﺍﻟﺪﺑﻮﺳﻲ ﻭ ﺃﺣﺴﻦ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺳﻴﻒ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺍﻟﺒﺰﺩﻭﻱ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺘﻬﻢ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺴﺘﻮﻋﺐ ﻭ ﺟﺎﺀ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﰐ ﻣﻦ‬
‫ﻓﻘﻬﺎﺀ ﺍﳋﻨﻔﻴﺔ ﻓﺠﻤﻊ ﺑﲔ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺒﺰﺩﻭﱐ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺘﲔ ﻭ ﲰﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺑﺎﻟﺒﺪﺍﺋﻊ ﻓﺠﺎﺀ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺣﺴﻦ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﻭ ﺃﺑﺪﻋﻬﺎ ﻭ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻳﺘﺪﺍﻭﻟﻮﻧﻪ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﻭ ﲝﺜﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﻟﻊ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺑﺸﺮﺣﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﳊﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﺗﻌﻴﲔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻪ ﻭ ﺗﻌﺪﻳﺪ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ‬
‫ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻨﻔﻌﻨﺎ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﳚﻌﻠﻨﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻪ ﲟﻨﻪ ﻭ ﻛﺮﻣﻪ ﺇﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻗﺪﻳﺮ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳋﻼﻓﺎﺕ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻘﺔ ﺍﳌﺴﺘﻨﺒﻂ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻛﺜﺮ ﻓﻴﻪ ﺍﳋﻼﻑ ﺑﲔ ﺍ‪‬ﺘﻬﺪﻳﻦ ﻳﺎﺧﺘﻼﻑ‬
‫ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﻢ ﻭ ﺃﻧﻈﺎﺭﻫﻢ ﺧﻼﻓﺎ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻭﻗﻮﻋﻪ ﳌﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ‪ .‬ﻭ ﺍﺗﺴﻊ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﺗﺴﺎﻋﺎ ﻏﻈﻴﻤﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻟﻠﻤﻘﻠﺪﻳﻦ ﺃﻥ ﻳﻘﻠﺪﻭﺍ ﻣﻦ ﺷﺎﺅﻭﺍ ﻣﻨﻬﻢ ﰒ ﳌﺎ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ‬
‫ﲟﻜﺎﻥ ﻣﻦ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻈﻦ ‪‬ﻢ ﺍﻗﺘﺼﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﻴﺪﻫﻢ ﻭ ﻣﻨﻌﻮﺍ ﻣﻦ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻟﺬﻫﺎﺏ ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ‬
‫ﻟﺼﻌﻮﺑﺘﻪ ﻭ ﺗﺸﻌﺐ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﻮﺍﺩﺓ ﺑﺎﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻭ ﺍﻓﺘﻘﺎﺩ ﻣﻦ ﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺳﻮﻯ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ‪.‬ﻓﺎﻗﻴﻤﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﺃﺟﺮﻱ ﺍﳋﻼﻑ ﺑﲔ ﺍﳌﺘﻤﺴﻜﲔ ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻵﺧﺬﻳﻦ‬
‫ﺑﺄﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﳎﺮﻯ ﺍﳋﻼﻑ ﰲ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻬﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺟﺮﺕ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺍﳌﻨﺎﻇﺮﺍﺕ ﰲ ﺗﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﺬﻫﺐ ﺇﻣﺎﻣﻪ ﲡﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺻﻮﻝ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻭ ﻃﺮﺍﺋﻖ ﻗﻮﳝﺔ ﳛﺘﺞ ‪‬ﺎ ﻛﻞ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻣﺬﻫﺒﻪ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻗﻠﺪﻩ ﻭ ﲤﺴﻚ ﺑﻪ ﻭ ﺃﺟﺮﻳﺖ ﰲ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﰲ ﻛﻞ ﺑﺎﺏ ﻣﻦ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻓﺘﺎﺭﺓ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳋﻼﻑ‬
‫ﺑﲔ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﻭ ﻣﺎﻟﻚ ﻭ ﺃﺑﻮ ﺣﻨﻴﻔﺔ ﻳﻮﺍﻓﻖ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﻭ ﺗﺎﺭﺓ ﺑﲔ ﻣﺎﻟﻚ ﻭ ﺃﰊ ﺣﻨﻴﻔﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﻳﻮﺍﻓﻖ ﺃﺣﺪﳘﺎ‬
‫ﻭ ﺗﺎﺭﺓ ﺑﲔ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﻭ ﺃﰊ ﺣﻨﻴﻔﺔ ﻭ ﻣﺎﻟﻚ ﻳﻮﺍﻓﻖ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻨﺎﻇﺮﺍﺕ ﺑﻴﺎﻥ ﻣﺂﺧﺬ ﻫﺆﻻﺀ‬
‫ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻭ ﻣﺜﺎﺭﺍﺕ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﻢ ﻭ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﺟﺘﻬﺎﺩﻫﻢ‪ .‬ﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﳋﻼﻓﻴﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﻻﺑﺪ‬
‫ﻟﺼﺎﺣﺒﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻮﺻﻞ ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻛﻤﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍ‪‬ﺘﻬﺪ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍ‪‬ﺘﻬﺪ‬
‫ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻟﻼﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳋﻼﻓﻴﺎﺕ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﳊﻔﻆ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺍﳌﺴﺘﻨﺒﻄﺔ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﻬﺪﻣﻬﺎ‬
‫ﺍﳌﺨﺎﻟﻒ ﺑﺄﺩﻟﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻟﻌﻤﺮﻱ ﻋﻠﻢ ﺟﻠﻴﻞ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺂﺧﺬ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻭ ﺃﺩﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﻣﺮﺍﻥ ﺍﳌﻄﺎﻟﻌﲔ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺮﻭﻣﻮﻥ ﺍﻹﺳﺘﺪﻻﻝ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭﺗﺂﻟﻴﻒ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻴﺔ ﻓﻴﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﺍﳌﺎﻟﻜﻴﺔ ﻷﻥ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻋﻨﺪ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﺃﺻﻞ ﻟﻠﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻉ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻋﺮﻓﺖ ﻓﻬﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺚ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬

‫‪372‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﺎﻟﻜﻴﺔ ﻓﺎﻷﺛﺮ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻌﺘﻤﺪﻫﻢ ﻭ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﺑﺄﻫﻞ ﻧﻈﺮ ﻭ ﺃ ﻳﻀﺎ ﻓﺄﻛﺜﺮﻫﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻭ ﻫﻢ ﺑﺎﺩﻳﺔ ﻏﻔﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ‪ .‬ﻭ ﻟﻠﻐﺰﺍﱄ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻓﻴﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﺂﺧﺬ ﻭ ﻷﰊ ﺑﻜﺮ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻟﻜﻴﺔ ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ ﺟﻠﺒﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺮﻕ‪ .‬ﻭ ﻷﰊ ﺯﻳﺪ ﺍﻟﺪﺑﻮﺳﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺔ ﻭ ﻻﺑﻦ ﺍﻟﻘﺼﺎﺭ ﻣﻦ ﺷﻴﻮﺥ ﺍﳌﺎﻟﻜﻴﺔ ﻋﻴﻮﻥ‬
‫ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ ﻗﺪ ﲨﻊ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﰐ ﰲ ﳐﺘﺼﺮﻩ ﰲ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻳﻨﺒﲏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﺍﳋﻼﰲ ﻣﺪﺭﺟﺎ‪،‬‬
‫ﰲ ﻛﻞ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻣﺎ ﻳﻨﺒﲏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳋﻼﻓﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳉﺪﺍﻝ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺁﺩﺍﺏ ﺍﳌﻨﺎﻇﺮﺓ ﺍﻟﱵ ﲡﺮﻱ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﻔﻘﻬﻴﺔ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻓﺈﻧﺔ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺑﺎﺏ‬
‫ﺍﳌﻨﺎﻇﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﺮﺩ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻣﺘﺴﻌﺎ ﻭ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻨﺎﻇﺮﻳﻦ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﻭ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﻳﺮﺳﻞ ﻋﻨﺎﻧﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻻﺣﺘﺠﺎﺝ‪ .‬ﻭ ﻣﻨﺔ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺻﻮﺍﺑﺎ ﻭ ﻣﻨﺔ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺧﻄﺄ ﻓﺎﺣﺘﺎﺝ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻀﻌﻮﺍ ﺁﺩﺍﺑﺎ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻣﺎ‬
‫ﻳﻘﻒ ﺍﳌﺘﻨﺎﻇﺮﺍﻥ ﻋﻨﺪ ﺣﺪﻭﺩﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﺮﺩ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻭ ﻛﻴﻒ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﺎﻝ ﺍﳌﺴﺘﺪﻝ ﻭ ﺍ‪‬ﻴﺐ ﻭ ﺣﻴﺚ ﻳﺴﻮﻍ ﻟﻪ‬
‫ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﺴﺘﺪﻻ ﻭ ﻛﻴﻒ ﻳﻜﻮﻥ ﳐﺼﻮﺻﺎ ﻓﻨﻘﻄﻌﺎ ﻭ ﳏﻞ ﺍﻋﺘﺮﺍﺿﻪ ﺃﻭ ﻣﻌﺎﺭﺿﺘﻪ ﻭ ﺃﻳﻦ ﳚﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻜﻮﺕ‬
‫ﻭ ﳋﺼﻤﻪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺍﻹﺳﺘﺪﻻﻝ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻗﻴﻞ ﻓﻴﻪ ﺇﻧﻪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻣﻦ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﻭ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ‬
‫ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻮﺻﻞ ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺣﻔﻆ ﺭﺃﻱ ﻭ ﻫﺪﻣﻪ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﺃﻭ ﻏﲑﻩ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﻃﺮﻳﻘﺘﺎﻥ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﺰﺩﻭﻱ ﻭ ﻫﻲ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺺ ﻭ ﺍﻹﲨﺎﻉ ﻭ ﺍﻹﺳﺘﺪﻻﻝ ﻭ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻌﻤﻴﺪﻱ ﻭ ﻫﻲ ﻋﺎﻣﺔ‬
‫ﰲ ﻛﻞ ﺩﻟﻴﻞ ﻳﺴﺘﺪﻝ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺃﻱ ﻋﻠﻢ ﻛﺎﻥ ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻩ ﺍﺳﺘﺪﻻﻝ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺎﺣﻲ ﺍﳊﺴﻨﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺎﻟﻄﺎﺕ ﻓﻴﻪ ﰲ‬
‫ﻧﻔﺲ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﺜﲑﺓ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﱪﻧﺎ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺍﳌﻨﻄﻘﻲ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺃﺷﺒﻪ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﳌﻐﺎﻟﻄﻲ ﻭ ﺍﻟﺴﻮﻓﺴﻄﺎﺋﻲ‪ .‬ﺇﻻ‬
‫ﺃﻥ ﺻﻮﺭ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ ﺍﻷﻗﻴﺴﺔ ﻓﻴﻪ ﳏﻔﻮﻇﺔ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻳﺘﺤﺮﻯ ﻓﻴﻬﺎ ﻃﺮﻕ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻴﺪﻱ‬
‫ﻫﻮ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻧﺴﺒﺖ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺇﻟﻴﻪ‪ .‬ﻭﺿﻊ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﻳﺎﻹﺭﺷﺎﺩ ﳐﺘﺼﺮﺍ ﻭ ﺗﺒﻌﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻛﺎﻟﻨﺴﻔﻲ ﻭ ﻏﲑﻩ ﺟﺎﺅﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﺛﺮﻩ ﻭ ﺳﻠﻜﻮﺍ ﻣﺴﻠﻜﻪ ﻭ ﻛﺜﺮﺕ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ‪.‬ﻭ ﻫﻲ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻬﺠﻮﺭﺓ ﻟﻨﻘﺺ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻛﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬

‫ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺒﺘﺪﻋﺔ ﺍﳌﻨﺤﺮﻓﲔ ﰲ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩﺍﺕ‬
‫ﻋﻦ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ‪ .‬ﻭ ﺳﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ‪.‬ﻓﻠﻨﻘﺪﻡ ﻫﻨﺎ ﻟﻄﻴﻔﺔ ﰲ ﺑﺮﻫﺎﻥ‬
‫ﻋﻘﻠﻲ ﻳﻜﺸﻒ ﻟﻨﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻗﺮﺏ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭ ﺍﳌﺂﺧﺬ ﰒ ﻧﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﲢﻘﻴﻖ ﻋﻠﻤﻪ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻨﻈﺮ ﻭ ﻳﺸﲑ‬
‫ﺇﱃ ﺣﺪﻭﺛﻪ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺩﻋﺎ ﺇﱃ ﻭﺿﻌﻪ ﻓﻨﻘﻮﻝ‪ :‬ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ‬

‫‪373‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺬﻭﺍﺕ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺃﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﻓﻼﺑﺪ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪‬ﺎ ﺗﻘﻊ ﰲ ﻣﺴﺘﻘﺮ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻭ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﻳﺘﻢ ﻛﻮﻧﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺣﺎﺩﺙ ﺃﻳﻀﺎ ﻓﻼﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻣﺮﺗﻘﻴﺔ ﺣﱴ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﻣﺴﺒﺐ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻭ ﻣﻮﺟﺪﻫﺎ ﻭ ﺧﺎﻟﻘﻬﺎ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻻ ﺇﻟﻪ ﺇﻻ ﻫﻮ‪ .‬ﻭ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﰲ ﺍﺭﺗﻘﺎﺋﻬﺎ ﺗﺘﻔﺴﺢ ﻭ ﺗﺘﻀﺎﻋﻒ ﻃﻮﻻ ﻭ ﻋﺮﺿﺎ ﻭ ﳛﺎﺭ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﰲ ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﻭ ﺗﻌﺪﻳﺪﻫﺎ ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻻ‬
‫ﳛﺼﺮﻫﺎ ﺇﻻ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﶈﻴﻂ ﺳﻴﻤﺎ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﺸﺎﻫﺪ ﺍﻟﻘﺼﻮﺩ ﻭ‬
‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺍﺕ ﺇﺫ ﻻ ﻳﺘﻢ ﻛﻮﻥ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺇﻻ ﺑﺈﺭﺍﺩﺗﻪ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﺇﻟﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻘﺼﻮﺩ ﻭ ﺍﻹﺭﺍﺩﺍﺕ ﺃﻣﻮﺭ ﻧﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﻧﺎﺷﺌﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋﻦ ﺗﺼﻮﺭﺍﺕ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻳﺘﻠﻮ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻀﺎ ‪ .‬ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭﺍﺕ ﻫﻲ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻗﺼﺪ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭﺍﺕ ﺗﺼﻮﺭﺍﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭﺍﺕ ﳎﻬﻮﻝ ﺳﺒﺒﻪ‪ .‬ﺇﺫ ﻻ ﻳﻄﻠﻊ‬
‫ﺃﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻻ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ‪ .‬ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺃﺷﻴﺎﺀ ﻳﻠﻘﻴﻬﺎ ﺍﷲ ﰲ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻳﺘﺒﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻀﺎ‬
‫ﻭ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻋﺎﺟﺰ ﻋﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺒﺎﺩﺋﻬﺎ ﻭ ﻏﺎﻳﺎ‪‬ﺎ ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﳛﻴﻂ ﻋﻠﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺑﺎﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻃﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻭ ﻳﻘﻊ ﰲ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻡ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻷﻥ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﳏﺼﻮﺭﺓ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻭ ﲢﺖ ﻃﻮﺭﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻮﺭﺍﺕ ﻓﻨﻄﺎﻗﻬﺎ ﺃﻭﺳﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻷ‪‬ﺎ ﻟﻠﻌﻘﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻓﻮﻕ ﻃﻮﺭ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻓﻼ ﺗﺪﺭﻙ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻀﻼ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻹﺣﺎﻃﺔ‪ .‬ﻭ ﺗﺄﻣﻞ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺣﻜﻤﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﰲ ‪‬ﻴﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﱃ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻣﻌﻬﺎ ﻓﺈﻧﻪ ﻭﺍﺩ‬
‫ﻳﻬﻴﻢ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﻻ ﳛﻠﻮ ﻣﻨﺔ ﻳﻄﺎﺋﻞ ﻭ ﻻ ﻳﻈﻔﺰ ﲝﻘﻴﻘﺔ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺍﷲ‪ :‬ﰒ ﺫﺭﻫﻢ ﰲ ﺧﻮﺿﻬﻢ ﻳﻠﻌﺒﻮﻥ ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﺍﻧﻘﻄﻊ ﰲ ﻭﻗﻮﻓﻪ ﻋﻦ ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻓﻮﻗﻪ ﻓﺰﻟﺖ ﻗﺪﻣﺔ ﻭ ﺃﺻﺒﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺎﺑﲔ ﺍﳍﺎﻟﻜﲔ ﻧﻐﻮﺫ ﺑﺎﷲ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻣﺎﻥ‬
‫ﻭ ﺍﳋﺴﺮﺍﻥ ﺍﳌﺒﲔ‪ .‬ﻭ ﻻ ﲢﺴﱭ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﻋﻨﺔ ﰲ ﻗﺪﺭﺗﻚ ﻭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻙ ﺑﻞ ﻫﻮ ﻟﻮﻥ ﳛﺼﻞ‬
‫ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻭ ﺻﺒﻐﺔ ﺗﺴﺘﺤﻜﻢ ﻣﻦ ﺍﳋﻮﺽ ﰲ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻻ ﻧﻌﻠﻤﻬﺎ‪ .‬ﺇﺫ ﻟﻮ ﻋﻠﻤﻨﺎﻫﺎ ﻟﺘﺤﺮﺭﻧﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻨﺘﺤﺮﺭ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﻘﻄﻊ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﲨﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎ ﻓﻮﺟﻪ ﺗﺄﺛﲑ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﰲ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻣﺴﺒﺒﺎ‪‬ﺎ ﳎﻬﻮﻝ‬
‫ﻷ‪‬ﺎ ﺇﳕﺎ ﻳﻮﻗﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﺎﺩﺓ ﻻﻗﺘﺮﺍﻥ ﺍﻟﺸﺎﻫﺪ ﻳﺎﻻﺳﺘﻨﺎﺩ ﺇﱃ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ‪.‬ﻭﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺘﻪ ﳎﻬﻮﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﺃﻭﺗﻴﺘﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼ ‪ .‬ﻓﻠﺬﻟﻚ ﺃﻣﺮﻧﺎ ﺑﻘﻄﻊ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﺇﻟﻐﺎﺋﻬﺎ ﲨﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﺇﱃ ﻣﺴﺒﺐ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﻓﺎﻋﻠﻬﺎ ﻭ ﻣﻮﺟﺪﻫﺎ ﻟﺘﺮﺳﺦ ﺻﻔﺔ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺃ ﻋﺮﻑ ﲟﺼﺎﱀ‬
‫ﺩﻳﻨﻨﺎ ﻭ ﻃﺮﻕ ﺳﻌﺎﺩﺗﻨﺎ ﻻﻃﻼﻋﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳊﺴﻦ ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻣﻦ ﻣﺎﺕ ﻳﺸﻬﺪ ﺃﻥ ﻻ ﺇﻟﻪ‬
‫ﺇﻻ ﺍﷲ ﺩﺧﻞ ﺍﳉﻨﺔ ‪.‬ﻓﺈﻥ ﻭﻗﻒ ﻋﻨﺪ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻓﻘﺪ ﺍﻧﻘﻄﻊ ﻭ ﺣﻘﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻠﻤﺔ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﻭ ﺃﻥ ﺳﺒﺢ ﰲ ﲝﺮ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻋﻦ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﻭﺗﺄﺛﲑﺍ‪‬ﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﺈﻧﺎ ﺍﻟﻀﺎﻣﻦ ﻟﻪ ﺃﻥ ﻻ ﻳﻌﻮﺩ ﺇﻻ ﺑﺎﳋﻴﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻴﺬﻟﻚ ‪‬ﺎﻧﺎ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻭ ﺃﻣﺮﻧﺎ ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻴﺪ ﺍﳌﻄﻠﻖ ﻗﻞ ﻫﻮ ﺍﷲ ﺃﺣﺪ * ﺍﷲ ﺍﻟﺼﻤﺪ * ﱂ ﻳﻠﺪ‬
‫ﻭ ﱂ ﻳﻮﻟﺪ * ﻭﱂ ﻳﻜﻦ ﻟﻪ ﻛﻔﻮﺍ ﺃﺣﺪ ﻭ ﻻ ﺗﺜﻘﻦ ﲟﺎ ﻳﺰﻋﻢ ﻟﻚ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻣﻦ ﺃﻧﻪ ﻣﻘﺘﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺣﺎﻃﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ‬
‫‪374‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬
‫ﻭ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻛﻠﻪ ﻭ ﺳﻔﻪ ﺭﺃﻳﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻣﺪﺭﻙ‬
‫ﰲ ﺑﺎﺩﺉ ﺭﺃﻳﻪ ﻣﻨﺤﺼﺮ ﰲ ﻣﺪﺍﺭﻛﻪ ﻻ ﻳﻌﺪﻭﻫﺎ ﻭ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﲞﻼﻑ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﳊﻖ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺋﻪ ‪.‬ﺃﻻ ﺗﺮﻯ‬
‫ﺍﻷﺻﻢ ﻛﻴﻒ ﻳﻨﺤﺼﺮ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻋﻨﺪﻩ ﰲ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎﺕ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﻭ ﺍﳌﻌﻘﻮﻻﺕ ﻭ ﻳﺴﻘﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻋﻨﺪﻩ ﺻﻨﻒ‬
‫ﺍﳌﺴﻤﻮﻋﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻷﻋﻤﻰ ﺃﻳﻀﺎ ﻳﺴﻘﻂ ﻋﻨﺪﻩ ﺻﻨﻒ ﺍﳌﺮﺋﻴﺎﺕ ﻭ ﻟﻮﻻ ﻣﺎ ﻳﺮﺩﻫﻢ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺍﻵﺑﺎﺀ‬
‫ﻭ ﺍﳌﺸﻴﺨﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺮﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﳌﺎ ﺃﻗﺮﻭﺍ ﺑﻪ ﻟﻜﻨﻬﻢ ﻳﺘﺒﻌﻮﻥ ﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﰲ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﻻ ﲟﻘﺘﻀﻰ‬
‫ﻓﻄﺮ‪‬ﻢ ﻭ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﻢ ﻭ ﻟﻮ ﺳﺌﻞ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺍﻷﻋﺠﻢ ﻭ ﻧﻄﻖ ﻟﻮﺟﺪﻧﺎﻩ ﻣﻨﻜﺮﺍ ﻟﻠﻤﻌﻘﻮﻻﺕ ﻭ ﺳﺎﻗﻄﺔ ﻟﺪﻳﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﻋﻠﻤﺖ ﻫﺬﺍ ﻓﻠﻌﻞ ﻫﻨﺎﻙ ﺿﺮﺑﺎ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻏﲑ ﻣﺪﺭﻛﺎﺗﻨﺎ ﻷﻥ ﺇﺩﺭﺍﻛﺎﺗﻨﺎ ﳐﻠﻮﻗﺔ ﳏﺪﺛﺔ ﻭ ﺧﻠﻖ‬
‫ﺍﷲ ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ .‬ﻭ ﺍﳊﺼﺮ ﳎﻬﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺃﻭﺳﻊ ﻧﻄﺎﻗﺎ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﷲ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺋﻬﻢ ﳏﻴﻂ‪ .‬ﻓﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﺇﺩﺭﺍﻛﻚ ﻭ ﻣﺪﺭﻛﺎﺗﻚ ﰲ ﺍﳊﺼﺮ ﻭ ﺍﺗﺒﻊ ﻣﺎ ﺃﻣﺮﻙ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﻙ ﻭ ﻋﻤﻠﻚ ﻓﻬﻮ ﺃﺣﺮﺹ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﻌﺎﺩﺗﻚ ﻭ ﺃﻋﻠﻢ ﳝﺎ ﻳﻨﻔﻐﻚ ﻷﻧﻪ ﻣﻦ ﻃﻮﺭ ﻓﻮﻕ ﺇﺩﺭﺍﻛﻚ ﻭ ﻣﻦ ﻧﻄﺎﻕ ﺃﻭﺳﻊ ﻣﻦ ﻧﻄﺎﻕ ﻋﻘﻠﻚ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﻘﺎﺩﺡ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭ ﻣﺪﺍﺭﻛﻪ ﺑﻞ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺻﺤﻴﺢ ﻓﺄﺣﻜﺎﻣﻪ ﻳﻘﻴﻨﻴﺔ ﻻ ﻛﺬﺏ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻏﲑ ﺃﻧﻚ ﻻ ﺗﻄﻤﻊ ﺃﻥ‬
‫ﺗﺰﻥ ﺑﻪ ﺃﻣﻮﺭ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻭ ﺍﻵﺧﺮﺓ ﻭ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻨﺒﻮﺓ ﻭ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻹ ﳍﻴﺔ ﻭ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﻃﻮﺭﻩ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻃﻤﻊ ﰲ ﳏﺎﻝ‪ .‬ﻭ ﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻣﺜﺎﻝ ﺭﺟﻞ ﺭﺃﻯ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮﺯﻥ ﺑﻪ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻓﻄﻤﻊ ﺃﻥ ﻳﺰﻥ ﻳﻪ ﺍﳉﺒﺎﻝ ﻭ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻻ ﻳﺪﺭﻙ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﰲ ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﻏﲑ ﺻﺎﺩﻕ ﻟﻜﻦ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻗﺪ ﻳﻘﻒ ﻋﻨﺪﻩ ﻭ ﻻ ﻳﺘﻌﺪﻯ ﻃﻮﺭﻩ ﺣﱴ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻟﻪ ﺃﻥ ﳛﻴﻂ ﺑﺎﷲ ﻭ ﻳﺼﻔﺎﺗﻪ ﻓﺈﻧﺔ ﺫﺭﺓ ﻣﻦ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﳊﺎﺻﻞ ﻣﻨﺔ‪ .‬ﻭ ﺗﻔﻄﻦ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﻭ ﻣﻦ ﻳﻘﺪﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﰲ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻭ ﻗﺼﻮﺭ ﻓﻬﻤﻪ ﻭ ﺍﺿﻤﺤﻼﻝ ﺭﺃﻳﻪ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﻟﻚ ﺍﳊﻖ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ‬
‫ﺇﺫ ﺗﺒﲔ ﺫﻟﻚ ﻓﻠﻌﻞ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺇﺫﺍ ﲡﺎﻭﺯﺕ ﰲ ﺍﻹﺭﺗﻘﺎﺀ ﻧﻄﺎﻕ ﺇﺩﺭﺍﻛﻨﺎ ﻭ ﻭﺟﻮﺩﻧﺎ ﺧﺮﺟﺖ ﻋﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﺪﺭﻛﺔ ﻓﻴﻀﻞ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﰲ ﺑﻴﺪﺍﺀ ﺍﻷﻭ ﻫﺎﻡ ﻭ ﳛﺎﺭ ﻭ ﻳﻨﻘﻄﻊ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻭ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺗﺄﺛﲑﻫﺎ ﻭ ﺗﻔﻮﻳﺾ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺧﺎﻟﻘﻬﺎ ﺍﶈﻴﻂ ‪‬ﺎ ﺇﺫ ﻻ ﻓﺎﻋﻞ ﻏﲑﺓ ﻭ ﻛﻠﻬﺎ ﺗﺮﺗﻘﻲ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺗﺮﺟﻊ ﺇﱃ‬
‫ﻗﺪﺭﺗﻪ ﻭ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﺑﻪ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺻﺪﻭﺭﻧﺎ ﻋﻨﺔ ﻻ ﻏﲑ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﻣﺎ ﻧﻘﻞ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﺪﻳﻘﲔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺇﺩﺭﺍﻙ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﳌﻌﺘﱪ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻟﻴﺲ ﻫﻮ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻓﻘﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺗﺼﺪﻳﻖ ﺣﻜﻤﻲ‬
‫ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﺣﺼﻮﻝ ﺻﻔﺔ ﻣﻨﻪ ﺗﺘﻜﻴﻒ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﺃﻳﻀﺎ ﺣﺼﻮﻝ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﻭ ﺗﻔﺮﻳﻎ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻋﻦ ﺷﻮﺍﻏﻞ ﻣﺎ ﺳﻮﻯ ﺍﳌﻌﺒﻮﺩ‬
‫ﺣﱴ ﻳﻨﻘﻠﺐ ﺍﳌﺮﻳﺪ ﺍﻟﺴﺎﻟﻚ ﺭﺑﺎﻧﻴﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﺍﳊﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﻓﺮﻕ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻭ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺷﺮﺣﻪ ﺃﻥ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺭﲪﺔ ﺍﻟﻴﺘﻴﻢ ﻭ ﺍﳌﺴﻜﲔ ﻗﺮﺑﺔ ﺇﱃ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻣﻨﺪﻭﺏ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻳﻘﻮﻝ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﻭ ﻳﻌﺘﺮﻑ ﺑﻪ ﻭ ﻳﺬﻛﺮ ﻣﺄﺧﺬﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻟﻮ ﺭﺃﻯ ﻳﺘﻴﻤﺎ ﺃﻭ ﻣﺴﻜﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﺴﺘﻀﻌﻔﲔ ﻟﻔﺮﻋﻨﻪ ﻭ‬

‫‪375‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﺳﺘﻨﻜﻒ ﺃﻥ ﻳﺒﺎﺷﺮﻩ ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻤﺴﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻠﺮﲪﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﻌﻄﻒ ﻭ ﺍﳊﻨﻮ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺼﺪﻗﺔ‪ .‬ﻓﻬﺬﺍ ﺇﳕﺎ ﺣﺼﻞ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺭﲪﺔ ﺍﻟﻴﺘﻴﻢ ﻣﻘﺎﻡ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﱂ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﻣﻘﺎﻡ ﺍﳊﺎﻝ ﻭ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﻣﻦ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﻣﻊ ﻣﻘﺎﻡ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﺑﺄﻥ ﺭﲪﺔ ﺍﳌﺴﻜﲔ ﻗﺮﺑﺔ ﺇﱃ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻣﻘﺎﻡ ﺁﺧﺮ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ﺑﺎﻟﺮﲪﺔ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ ﻣﻠﻜﺘﻬﺎ‪ .‬ﻓﻤﱴ ﺭﺃﻯ ﻳﺘﻴﻤﺎ ﺃﻭ ﻣﺴﻜﻴﻨﺎ ﺑﺎﺩﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻣﺴﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺲ‬
‫ﺍﻟﺜﻮﺍﺏ ﰲ ﺍﻟﺸﻔﻘﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻻ ﻳﻜﺎﺩ ﻳﺼﱪ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻟﻮ ﺩﻓﻊ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﰒ ﻳﺘﺼﺪﻕ ﻋﻠﻴﻪ ﲟﺎ ﺣﻀﺮﻩ ﻣﻦ ﺫﺍﺕ ﻳﺪﻩ ﻭ‬
‫ﻛﺬﺍ ﻋﻠﻤﻚ ﺑﺎﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻣﻊ ﺍﺗﺼﺎﻓﻚ ﺑﻪ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺣﺎﺻﻞ ﻋﻦ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻭﺛﻖ ﻣﺒﲎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﳊﺎﺻﻞ ﻗﺒﻞ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ﲝﺎﺻﻞ ﻋﻦ ﳎﺮﺩ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺣﱴ ﻳﻘﻊ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﻳﺘﻜﺮﺭ ﻣﺮﺍﺭﺍ ﻏﲑ‬
‫ﻣﻨﺤﺼﺮﺓ ﻓﺘﺮﺳﺦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﳛﺼﻞ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻭ ﳚﻲﺀ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺍﻟﻨﺎﻓﻊ ﰲ ﺍﻵﺧﺮﺓ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﺍ‪‬ﺮﺩ ﻋﻦ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ﻗﻠﻴﻞ ﺍﳉﺪﻭﻯ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﻊ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻋﻠﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻨﻈﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﳊﺎﱄ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺊ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻛﻠﻒ ﺑﻪ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﰲ ﻫﺬﺍ ﻓﻤﺎ ﻃﻠﺐ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﻩ‬
‫ﻓﺎﻟﻜﻤﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺍﳊﺎﺻﻞ ﻋﻦ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ﻭ ﻣﺎ ﻃﻠﺐ ﻋﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﻓﺎﻟﻜﻤﺎﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ ‪‬ﺎ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﻇﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﻮ ﺍﶈﺼﻞ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﺜﻤﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﺔ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﰲ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﺟﻌﻠﺖ ﻗﺮﺓ ﻋﻴﲏ ﰲ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﺻﺎﺭﺕ ﻟﻪ‬
‫ﺻﻔﺔ ﻭ ﺣﺎﻻ ﳚﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻨﺘﻬﻰ ﻟﺬﺍﺗﻪ ﻭ ﻗﺮﺓ ﻋﻴﻨﻪ ﻭ ﺃﻳﻦ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻣﻦ ﳍﻢ ‪‬ﺎ ؟ ﻓﻮﻳﻞ ﻟﻠﻤﺼﻠﲔ‬
‫* ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻋﻦ ﺻﻼ‪‬ﻢ ﺳﺎﻫﻮﻥ ﺍﻟﻠﻬﻢ ﻭﻓﻘﻨﺎ ﺍﻫﺪﻧﺎ ﺍﻟﺼﺮﺍﻁ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ * ﺻﺮﺍﻁ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﻧﻌﻤﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻏﲑ‬
‫ﺍﳌﻐﻀﻮﺏ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻻ ﺍﻟﻀﺎﻟﲔ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﻟﻚ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﺃﻥ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﰲ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻛﻠﻬﺎ ﺣﺼﻮﻝ‬
‫ﻣﻠﻜﺔ ﺭﺍﺳﺨﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﳛﺼﻞ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻠﻢ ﺍﺿﻄﺮﺍﺭﻱ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﲢﺼﻞ ﺑﻪ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﺳﻮﺍﺀ ﰲ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﻘﻠﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻳﺘﻔﻬﻢ ﻣﻨﻪ ﺃﻥ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺃﺻﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻭ ﻳﻨﺒﻮﻋﻬﺎ ﻫﻮ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﺜﺎﺑﺔ ﺫﻭ ﻣﺮﺍﺗﺐ‪ .‬ﺃﻭﳍﺎ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﺍﻟﻘﻠﱯ ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﺃﻋﻼﻫﺎ ﺣﺼﻮﻝ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩ ﺍﻟﻘﻠﱯ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﻌﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﺴﺘﻮﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻓﻴﺴﺘﺘﺒﻊ ﺍﳉﻮﺍﺭﺡ ‪ .‬ﻭ ﺗﻨﺪﺭﺝ ﰲ‬
‫ﻃﺎﻋﺘﻬﺎ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺕ ﺣﱴ ﺗﻨﺨﺮﻁ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﻃﺎﻋﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﺍﻹﳝﺎﱐ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺃﺭﻓﻊ ﻣﺮﺍﺗﺐ‬
‫ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﻘﺎﺭﻑ ﺍﳌﺆﻣﻦ ﻣﻌﻪ ﺻﻐﲑﺓ ﻭ ﻻ ﻛﺒﲑﺓ ﺇﺫ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﺭﺳﻮﺧﻬﺎ‬
‫ﻣﺎﻧﻊ ﻣﻦ ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ ﻋﻦ ﻣﻨﺎﻫﺠﻪ ﻃﺮﻓﺔ ﻏﲔ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻻ ﻳﺰﱐ ﺍﻟﺰﺍﱐ ﺣﲔ ﻳﺰﱐ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻣﺆﻣﻦ ﻭ ﰲ ﺣﺪﻳﺚ ﻫﺮﻗﻞ ﳌﺎ ﺳﺄﻝ ﺃﺑﺎ ﺳﻔﻴﺎﻥ ﺑﻦ ﺣﺮﺏ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻓﻘﺎﻝ ﰲ‬
‫ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ‪ :‬ﻫﻞ ﻳﺮﺗﺪ ﺃﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺳﺨﻄﺔ ﻟﺪﻳﻨﻪ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻴﻪ ؟ ﻗﺎﻝ ‪ :‬ﻻ ! ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﺣﲔ‬
‫ﲣﺎﻟﻂ ﺑﺸﺎﺷﺘﺔ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ‪.‬ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺃﻥ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻘﺮﺕ ﻋﺴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﳐﺎﻟﻔﺘﻬﺎ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺇﺫﺍ‬

‫‪376‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﺳﺘﻘﺮﺕ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﲢﺼﻞ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﳉﺒﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﻫﻲ ﰲ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﻤﺔ‪ .‬ﻷﻥ ﺍﻟﻌﺼﻤﺔ ﻭﺍﺟﺒﺔ ﻟﻸﻧﺒﻴﺎﺀ ﻭﺟﻮﺑﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺣﺎﺻﻠﺔ ﻟﻠﻤﺆﻣﻨﻴﺔ ﺣﺼﻮﻻ ﺗﺎﺑﻌﺎ ﻷﻋﻤﺎﳍﻢ ﻭ‬
‫ﺗﺼﺪﻳﻘﻬﻢ‪ .‬ﻭ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﺭﺳﻮﺧﻬﺎ ﻳﻘﻊ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﰲ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻛﺎﻟﺬﻱ ﻳﺘﻠﻰ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﻦ ﺃﻗﺎﻭﻳﻞ ﺍﻟﺴﻠﻒ‪ .‬ﻭ ﰲ‬
‫ﺗﺮﺍﺟﻢ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻪ ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﺃﻥ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻗﻮﻝ ﻭ ﻋﻤﻞ ﻭ ﻳﺰﻳﺪ ﻭ ﻳﻨﻘﺺ ﻭ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﺼﻴﺎﻡ ﻣﻦ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﺃﻥ ﺗﻄﻮﻉ ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﺍﳊﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻹﳝﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺮﺍﺩ ‪‬ﺬﺍ ﻛﻠﻪ‬
‫ﺍﻹﳝﺎﻥ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺇﱃ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻓﻌﻠﻲ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺃﻭﻝ ﻣﺮﺍﺗﺒﻪ ﻓﻼ ﺗﻔﺎﻭﺕ‬
‫ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﺍﻋﺘﱪ ﺃﻭﺍﺋﻞ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻭ ﲪﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻣﻨﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻋﺘﱪ‬
‫ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻭ ﲪﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﻇﻬﺮ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﺑﻘﺎﺩﺡ ﰲ‬
‫ﺍﲢﺎﺩ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ﺍﻷﻭﱃ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﺇﺫ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺭﺗﺒﻪ ﻷﻧﺔ ﺃﻗﻞ ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﺳﻢ‬
‫ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻋﻬﺪﺓ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﻭ ﺍﻟﻔﻴﺼﻞ ﺑﲔ ﺍﻟﻜﺎﻓﺮ ﻭ ﺍﳌﺴﻠﻢ ﻓﻼ ﳚﺰﻱ ﺃﻗﻞ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻻ ﺗﺘﻔﺎﻭﺕ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﰲ ﺍﳊﺎﻝ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻓﺎﻓﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻭﺻﻒ ﻟﻨﺎ ﻫﺬﺍﺍﻹﳝﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺗﺼﺪﻳﻖ ﻭ ﻋﲔ ﺃﻣﻮﺭﺍ ﳐﺼﻮﺻﺔ ﻛﻠﻔﻨﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ‪‬ﺎ ﺑﻘﻠﻮﺑﻨﺎ ﻭ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﻫﺎ ﰲ ﺃﻧﻔﺴﻨﺎ ﻣﻊ ﺍﻹﻗﺮﺍﺭ ‪‬ﺎ ﺑﺄﻟﺴﻨﺘﻨﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﺮﺭﺕ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ‪ .‬ﻗﺎﻝ‬
‫ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺣﲔ ﺳﺌﻞ ﻋﻦ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺃﻥ ﺗﺆﻣﻦ ﺑﺎﷲ ﻭ ﻣﻼﺋﻜﺘﻪ ﻭ ﻛﺘﺒﻪ ﻭ ﺭﺳﻠﻪ ﻭ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻵﺧﺮ‬
‫ﻭ ﺗﺆﻣﻦ ﺑﺎﻟﻘﺪﺭ ﺧﲑﻩ ﻭ ﺷﺮﻩ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﺍﳌﻘﺮﺭﺓ ﰲ ﻋﻠﻴﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ‪ .‬ﻭ ﻟﻨﺸﺮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﳎﻤﻠﺔ ﻟﺘﺘﺒﲔ‬
‫ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﺪﻭﺛﻪ ﻓﻨﻘﻮﻝ‪ .‬ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻟﻘﺪ ﺃﻣﺮﻧﺎ ﺑﺎﻹﳝﺎﻥ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳋﺎﻟﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﺭﺩ‬
‫ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺃﻓﺮﺩﻩ ﺑﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻭ ﻋﺮﻓﻨﺎ ﺃﻥ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﳒﺎﺗﻨﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻮﺕ ﺇﺫﺍ ﺣﻀﺮﻧﺎ ﱂ ﻳﻌﺮﻓﻨﺎ‬
‫ﺑﻜﻨﻪ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﺎﻟﻖ ﺍﳌﻌﺒﻮﺩ ﻭ ﻫﻮ ﺇﺫ ﺫﺍﻙ ﻳﺘﻌﺬﺭ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺭﺍﻛﻨﺎ ﻭ ﻣﻦ ﻓﻮﻕ ﻃﻮﺭﻧﺎ‪ .‬ﻓﻜﻠﻨﺎ ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺍﻋﺘﻘﺎﺩ‬
‫ﺗﱰﻳﻬﻪ ﰲ ﺫﺍﺗﻪ ﻋﻦ ﻣﺸﺎ‪‬ﺔ ﺍﳌﺨﻠﻮﻗﲔ ﻭ ﺇﻻ ﳌﺎ ﺻﺢ ﺃﻧﺔ ﺧﺎﻟﻖ ﳍﻢ ﻟﻌﺪﻡ ﺍﻟﻔﺎﺭﻕ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﰒ ﺗﱰﻳﻬﻪ‬
‫ﻏﻦ ﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﻭ ﺇﻻ ﻟﺸﺎﺑﺔ ﺍﳌﺨﻠﻮﻗﲔ ﰒ ﺗﻮﺣﻴﺪﻩ ﺑﺎ ﻻﲢﺎﺩ ﻭ ﺇﻻ ﱂ ﻳﺘﻢ ﺍﳋﻠﻖ ﻟﻠﺘﻤﺎﻧﻊ ﰒ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩ ﺃﻧﻪ ﻋﺎﱂ‬
‫ﻗﺎﺩﺭ ﻓﺒﺬﻟﻚ ﺗﺘﻢ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺷﺎﻫﺪ ﻗﻀﻴﺘﻪ ﻟﻜﻤﺎﻝ ﺍﻻﲢﺎﺩ ﻭ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ ﻣﺮﻳﺪ ﻭ ﺇﻻ ﱂ ﳜﺼﺺ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﻭ ﻣﻘﺪﺭ ﻟﻜﻞ ﻛﺎﺋﻦ ﻭ ﺇﻻ ﻓﺎﻹﺭﺍﺩﺓ ﺣﺎﺩﺛﺔ ‪.‬ﻭ ﺃﻧﺔ ﻳﻌﻴﺪﻧﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﻮﺕ ﺗﻜﻤﻴﻼ ﻟﻌﻨﺎﻳﺘﻪ‪ ،‬ﺑﺎﻹﳚﺎﺩ ﻭ ﻟﻮ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻷﻣﺮ ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻥ ﻋﺒﺜﺎ ﻓﻬﻮ ﻟﻠﺒﻘﺎﺀ ﺍﻟﺴﺮﻣﺪﻱ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﻮﺕ‪ .‬ﰒ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩ ﺑﻌﺜﺔ ﺍﻟﺮﺳﻞ ﻟﻠﻨﺠﺎﺓ ﻣﻦ ﺷﻘﺎﺀ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﺩ ﻻﺧﺘﻼﻑ ﺃﺣﻮﻟﻪ ﺑﺎﻟﺸﻘﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﻋﺪﻡ ﻣﻌﺮﻓﺘﻨﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﲤﺎﻡ ﻟﻄﻔﻪ ﺑﻨﺎ ﰲ ﺍﻹﻳﺘﺎﺀ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﺑﻴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﲔ ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﺍﳉﻨﺔ ﻟﻠﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﺟﻬﻨﻢ ﻟﻠﻌﺬﺍﺏ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﺃﻣﻬﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﻣﻌﻠﻠﺔ ﺑﺄﺩﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﺃﺩﻟﺘﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻛﺜﲑﺓ‪ .‬ﻭ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺃﺧﺬﻫﺎ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﺃﺭﺷﺪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭ ﺣﻘﻘﻬﺎ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﺇﻻ ﺃﻧﺔ‬

‫‪377‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻋﺮﺽ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺧﻼﻑ ﰲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺜﺎﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻵﻱ ﺍﳌﺘﺸﺎ‪‬ﺔ ﻓﺪﻋﺎ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﳋﺼﺎﻡ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻇﺮ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﻳﺎﻟﻌﻘﻞ ﻭ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻘﻞ‪ .‬ﻓﺤﺪﺙ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ .‬ﻭ ﻟﻨﺒﲔ ﻟﻚ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍ‪‬ﻤﻞ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭﺭﺩ ﻓﻴﻪ ﻭﺻﻒ ﺍﳌﻌﺒﻮﺩ ﺑﺎﻟﺘﱰﻳﻪ ﺍﳌﻄﻠﻖ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﺄﻭﻳﻞ ﰲ ﺁﻱ‬
‫ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﻫﻲ ﺳﻠﻮﺏ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺻﺮﳛﺔ ﰲ ﺑﺎ‪‬ﺎ ﻓﻮﺟﺐ ﺍﻹﳝﺎﻥ ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﻭﻗﻊ ﰲ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻭ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﺗﻔﺴﲑﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻇﺎﻫﺮﻫﺎ‪ .‬ﰒ ﻭﺭﺩﺕ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺁﻱ ﺃﺧﺮﻯ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺗﻮﻫﻢ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‬
‫ﻣﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻭ ﺃﺧﺮﻯ ﰲ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻓﻐﻠﺒﻮﺍ ﺃﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﱰﻳﻪ ﻟﻜﺜﺮ‪‬ﺎ ﻭ ﻭﺿﻮﺡ ﺩﻻﻟﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻋﻠﻤﻮﺍ‬
‫ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ‪ .‬ﻭ ﻗﻀﻮﺍ ﺑﺄﻥ ﺍﻵﻳﺎﺕ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﷲ ﻓﺂﻣﻨﻮﺍ ‪‬ﺎ ﻭ ﱂ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮﺍ ﳌﻌﻨﺎﻫﺎ ﺑﺒﺤﺚ ﻭ ﻻ ﺗﺄﻭﻳﻞ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﻝ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ‪ :‬ﺇﻗﺮﺃﻭﻫﺎ ﻛﻤﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﺃﻱ ﺁﻣﻨﻮﺍ ﺑﺄ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﺘﻌﺮﺿﻮﺍ ﻟﺘﺄﻭﻳﻠﻬﺎ ﻭ ﻻ‬
‫ﺗﻔﺴﲑﻫﺎ ﳉﻮﺍﺯ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﺑﺘﻼﺀ‪ .‬ﻓﻴﺠﺐ ﺍﻟﻮﻗﻒ ﻭ ﺍﻹﺫﻋﺎﻥ ﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﺷﺬ ﻟﻌﺼﺮﻫﻢ ﻣﺒﺘﺪﻋﺔ ﺃﺗﺒﻌﻮﺍ ﻣﺎ ﺗﺸﺎﺑﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻵﻳﺎﺕ ﻭ ﺗﻮﻏﻠﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‪ .‬ﻓﻔﺮﻳﻖ ﺃﺷﺒﻬﻮﺍ‪ ،‬ﰲ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﺑﺎﻋﺘﻘﺎﺩ ﺍﻟﻴﺪ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻭ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻋﻤﻼ ﺑﻈﻮﺍﻫﺮ ﻭﺭﺩﺕ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﻓﻮﻗﻌﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺘﺠﺴﻴﻢ ﺍﻟﺼﺮﻳﺢ ﻭ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﺁﻱ ﺍﻟﺘﱰﻳﻪ ﺍﳌﻄﻠﻖ ﺍﻟﺘﺲ ﻫﻲ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﻭ ﺃﻭﺿﺢ ﺩﻻﻟﺔ ﻷﻥ‬
‫ﻣﻌﻘﻮﻟﻴﺔ ﺍﳉﺴﻢ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﻭ ﺍﻻﻓﺘﻘﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﺗﻐﻠﻴﺐ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻮﺏ ﰲ ﺍﻟﺘﱰﻳﻪ ﺍﳌﻄﻠﻖ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻮﺍﺭﺩ‬
‫ﻭ ﺃﻭﺿﺢ ﺩﻻﻟﺔ ﺃﻭﱃ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻖ ﺑﻈﻮﺍﻫﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﱵ ﻟﻨﺎ ﻋﻨﻬﺎ ﻏﻨﻴﺔ ﻭ ﲨﻊ ﺑﲔ ﺍﻟﺪﻟﻴﻠﲔ ﺑﺘﺄﻭﻳﻠﻬﺎ ﰒ ﻳﻔﺮﻭﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺷﻨﺎﻋﺔ ﺫﻟﻚ ﺑﻘﻮﳍﻢ ﺟﺴﻢ ﻻ ﻛﺎﻷﺟﺴﺎﻡ ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﺑﺪﺍﻓﻊ ﻋﻨﻬﻢ ﻷﻧﻪ ﻗﻮﻝ ﻣﺘﻨﺎﻗﺾ ﻭ ﲨﻊ ﺑﲔ ﻧﻔﻲ ﻭ‬
‫ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺎ ﺑﺎﳌﻌﻘﻮﻟﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﳉﺴﻢ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ ﺧﺎﻟﻔﻮﺍ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﻧﻔﻮﺍ ﺍﳌﻌﻘﻮﻟﻴﺔ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻓﺔ ﻓﻘﺪ ﻭﺍﻓﻘﻮﻧﺎ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﱰﻳﻪ ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ ﺇﻻ ﺟﻌﻠﻬﻢ ﻟﻔﻆ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﲰﺎ ﻣﻦ ﺃﲰﺎﺋﻪ‪ .‬ﻭﻳﺘﻮﻗﻒ ﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺫﻥ‪ .‬ﻭ ﻓﺮﻳﻖ ﻣﻨﻬﻢ ﺫﻫﺒﻮﺍ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻛﺈﺛﺒﺎﺕ ﺍﳉﻬﺔ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﱰﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻭ ﺍﳊﺮﻑ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺁﻝ ﻗﻮﳍﻢ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺠﺴﻴﻢ ﻓﱰﻋﻮﺍ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﺇﱃ ﻗﻮﳍﻢ ﺻﻮﺕ ﻻ ﻛﺎﻷﺻﻮﺍﺕ ﺟﻬﺔ ﻻ ﻛﺎﳉﻬﺎﺕ ﻧﺰﻭﻝ ﻻ ﻛﺎﻟﱰﻭﻝ‬
‫ﻳﻌﻨﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﺪﻓﻊ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﺍﻧﺪﻓﻊ ﺑﻪ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺇﻻ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ‬
‫ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﻭ ﺍﻹﳝﺎﻥ ‪‬ﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﻟﺌﻼ ﻳﻜﺮ ﺍﻟﻨﻔﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﺑﻨﻔﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﺃ‪‬ﺎ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‪ .‬ﻭ‬
‫ﳍ ﺬﺍ ﺗﻨﻈﺮ ﻣﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﰲ ﻋﻘﻴﺪﺓ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻻﺑﻦ ﺃﰉ ﺯﻳﺪ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﺨﺘﺼﺮ ﻟﻪ ﻭ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳊﺎﻓﻆ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﱪ ﻭ‬
‫ﻏﲑﻫﻢ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﳛﻮﻣﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﲎ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﻐﻤﺾ ﻋﻴﻨﻚ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺋﻦ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻏﻀﻮﻥ‬
‫ﻛﻼﻣﻬﻢ‪ .‬ﰒ ﳌﺎ ﻛﺜﺮﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻭﱃ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺎﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﳓﺎﺀ ﻭ ﺃﻟﻒ‬
‫ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﺘﱰﻳﻪ ﺣﺪﺛﺖ ﺑﺪﻋﺔ ﺍﳌﻌﺘﺰﻟﺔ ﰲ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﱰﻳﻪ ﰲ ﺁﻱ ﺍﻟﺴﻠﻮﺏ ﻓﻘﻀﻮﺍ ﺑﻨﻔﻲ ﺻﻔﺎﺕ ﺍﳌﻌﺎﱐ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻭ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻭ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﳌﺎ ﻳﻠﺰﻡ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﻌﺪﺩ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﺑﺰﻋﻤﻬﻢ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﻣﺮﺩﻭﺩ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻟﻴﺴﺖ ﻋﲔ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻭ ﻻ ﻏﲑﻫﺎ ﻭ ﻗﻀﻮﺍ ﺑﻨﻔﻲ ﺻﻔﺔ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻓﻠﺰﻣﻬﻢ ﻧﻔﻲ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﻷﻥ‬

‫‪378‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺳﺒﻖ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻟﻠﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻭ ﻗﻀﻮﺍ ﺑﻨﻔﻲ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻟﻜﻮ‪‬ﻤﺎ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺭﺽ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﺮﺩﻭﺩ‬
‫ﻟﻌﺪﻡ ﺍﺷﺘﺮﺍﻁ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﰲ ﻣﺪﻟﻮﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﳌﺴﻤﻮﻉ ﺃﻭ ﺍﳌﺒﺼﺮ ‪ .‬ﻭ ﻗﻀﻮﺍ ﺑﻨﻔﻲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻟﺸﺒﻪ‬
‫ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭ ﱂ ﻳﻌﻘﻠﻮﺍ ﺻﻔﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﻓﻘﻀﻮﺍ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﳐﻠﻮﻕ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺑﺪﻋﺔ‬
‫ﺻﺮﺡ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﲞﻼﻓﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻋﻈﻢ ﺿﺮﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﺪﻋﺔ ﻭ ﻟﻘﻨﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻋﻦ ﺃﺋﻤﺘﻬﻢ ﻓﺤﻤﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺧﺎﻟﻔﻬﻢ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻓﺎﺳﺘﺤﻞ ﳋﻼﻓﻬﻢ ﺇﻳﺴﺎﺭ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﻭﺩﻣﺎﺅﻫﻢ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺳﺒﺒﺎ ﻻﻧﺘﻬﺎﺽ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺑﺎﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺩﻓﻌﺎ ﰲ ﺻﺪﻭﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﺪﻉ ﻭ ﻗﺎﻡ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﺑﻮ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﻷﺷﻌﺮﻱ‬
‫ﺇﻣﺎﻡ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﻓﺘﻮﺳﻂ ﺑﲔ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭ ﻧ ﻔﻰ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﻭ ﺃﺛﺒﺖ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﳌﻌﻨﻮﻳﻪ ﻭ ﻗﺼﺮ ﺍﻟﺘﱰﻳﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﺼﺮﻩ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻠﻒ ‪ .‬ﻭ ﺷﻬﺪﺕ ﻟﻪ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﳌﺨﺼﺼﺔ ﻟﻌﻤﻮﻣﻪ ﻓﺄﺛﺒﺖ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﺍﳌﻌﻨﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﺑﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﻞ‪ .‬ﻭ ﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺒﺘﺪﻋﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻭ ﺗﻜﻠﻢ ﻣﻌﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻣﻬﺪﻭﻩ‬
‫ﳍﺬﻩ ﺍﻟﺒﺪﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﻟﺼﻼﺡ ﻭ ﺍﻷﺻﻠﺢ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺴﲔ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﺒﻴﺢ ﻭ ﻛﻤﻞ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﰲ ﺍﻟﺒﻌﺜﺔ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﻌﺎﺩ‬
‫ﻭ ﺍﳉﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺜﻮﺍﺏ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ ‪ .‬ﻭ ﺃﳊﻖ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﳌﺎ ﻇﻬﺮ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﻦ ﺑﺪﻋﺔ ﺍﻹﻣﺎﻣﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻗﻮﳍﻢ ﺇ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻋﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﺇﻧﻪ ﳚﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﱯ ﺗﻌﻴﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻬﺪﺓ ﰲ ﺫﻟﻚ ﳌﻦ ﻫﻲ ﻟﻪ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺼﺎﺭﻯ ﺃﻣﺮ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﺃ‪‬ﺎ ﻗﻀﻴﺔ ﻣﺼﻠﺤﻴﺔ ﺇﲨﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﻻ ﺗﻠﺤﻖ ﺑﺎﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﺃﳊﻘﻮﻫﺎ‬
‫ﲟﺴﺎﺋﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﲰﻮﺍ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ :‬ﺇﻣﺎ ﳌﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺎﻇﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺪﻉ ﻭ ﻫﻲ ﻛﻼﻡ ﺻﺮﻑ ﻭ‬
‫ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺮﺍﺟﻌﺔ ﺇﱃ ﻋﻤﻞ‪ ،‬ﻭ ﺇﻣﺎ ﻷﻥ ﺳﺒﺐ ﻭﺿﻌﻪ ﻭ ﺍﳋﻮﺽ ﻓﻴﻪ ﻫﻮ ﺗﻨﺎﺯﻋﻬﻢ ﰲ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺜﺮ ﺃﺗﺒﺎﻉ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﰊ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﻷﺷﻌﺮﻱ ﻭ ﺍﻗﺘﻔﻰ ﻃﺮﻳﻘﺘﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﻛﺎﺑﻦ ﳎﺎﻫﺪ ﻭ ﻏﲑﻩ‪ .‬ﻭ ﺃﺧﺬ ﻋﻨﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻼﱐ ﻓﺘﺼﺪﺭ ﻟﻺﻣﺎﻣﺔ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﻭ ﻫﺬ‪‬ﺎ ﻭ ﻭﺿﻊ ﺍﳌﻘﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﱴ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻣﺜﻞ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﳉﻮﻫﺮ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭ ﺍﳋﻼﺀ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻻ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺎﻟﻌﺮﺽ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﺒﻘﻰ‬
‫ﺯﻣﺎﻧﲔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﳑﺎ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺩﻟﺘﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺟﻌﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻠﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻭﺟﻮﺏ‬
‫ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﻫﺎ ﻟﺘﻮﻗﻒ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺃﻥ ﺑﻄﻼﻥ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﻳﺆﺫﻥ ﺑﺒﻄﻼﻥ ﺍﳌﺪﻟﻮﻝ‪ .‬ﻭ ﲨﻠﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻭ‬
‫ﺟﺎﺀﺕ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺻﻮﺭ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﺍﻟﻮﺟﻪ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻟﺴﺬﺍﺟﺔ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻭ ﻷﻥ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﲑ ‪‬ﺎ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ ﺗﻌﺘﱪ ‪‬ﺎ ﺍﻷﻗﻴﺴﺔ ﻭ ﱂ ﺗﻜﻦ ﺣﻴﻨﺌﺬ‬
‫ﻇﺎﻫﺮﺓ ﰲ ﺍﳌﺌﻠﺔ‪ ،‬ﻭ ﻟﻮ ﻇﻬﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻓﻠﻢ ﻳﺄﺧﺬ ﺑﻪ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﳌﻼﺑﺴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﺍﳌﺒﺎﻳﻨﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻣﻬﺠﻮﺭﺓ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻟﺬﻟﻚ‪ .‬ﰒ ﺟﺎﺀ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻼﱐ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺔ‬
‫ﺍﻷﺷﻌﺮﻳﺔ ﺇﻣﺎﻡ ﺍﳊﺮﻣﲔ ﺃﺑﻮ ﺍﳌﻌﺎﱄ ﻓﺄﻣﻠﻰ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ ﻭ ﺃﻭﺳﻊ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﰒ ﳋﺼﻪ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ ﻭ ﺍﲣﺬﻩ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﻣﺎﻣﺎ ﻟﻌﻘﺎﺋﺪﻫﻢ‪ .‬ﰒ ﺍﻧﺘﺸﺮﺕ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﻗﺮﺃﻩ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ‬

‫‪379‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺮﻗﻮﺍ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﺑﺄﻧﺔ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻭ ﻣﻌﻴﺎﺭ ﻟﻸﺩﻟﺔ ﻓﻘﻂ ﻳﺴﱪ ﺑﻪ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﺴﱪ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﺎ‪.‬‬
‫ﰒ ﻧﻈﺮﻭﺍ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻭ ﺍﳌﻘﺪﻣﺎﺕ ﰲ ﻓﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻟﻸﻗﺪﻣﲔ ﻓﺨﺎﻟﻔﻮﺍ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﱪﺍﻫﲔ ﺍﻟﱵ ﺃﺩﻟﺖ ﺇﱃ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﲟﺎ ﺃﻥ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻘﺘﺒﺲ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﰲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻹﳍﻴﺎﺕ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﺳﱪﻭﻫﺎ ﲟﻌﻴﺎﺭ ﺍﳌﻨﻄﻖ‬
‫ﺭﺩﻫﻢ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﱂ ﻳﻌﺘﻘﺪﻭﺍ ﺑﻄﻼﻥ ﺍﳌﺪﻟﻮﻝ ﻣﻦ ﺑﻄﻼﻥ ﺩﻟﻴﻠﻪ ﻛﻤﺎ ﺻﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﻣﺼﻄﻠﺤﻬﻢ ﻣﺒﺎﻳﻨﺔ ﻟﻠﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺃﺩﺧﻠﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺧﺎﻟﻔﻮﺍ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺟﻌﻠﻮﻫﻢ ﻣﻦ ﺧﺼﻮﻡ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻣﺬﺍﻫﺐ‬
‫ﺍﳌﺒﺘﺪﻋﺔ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺤﻰ ﺍﻟﻐﺰﺍﱄ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﻭ ﺗﺒﻌﻪ ﺍﻹﻣﺎﻡ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﻭ ﲨﺎﻋﺔ ﻗﻔﻮﺍ ﺃﺛﺮﻫﻢ ﻭ ﺍﻋﺘﻤﺪﻭﺍ ﺗﻘﻠﻴﺪﻫﻢ ﰒ ﺗﻮﻏﻞ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﰲ ﳐﺎﻟﻄﺔ ﻛﺘﺐ‬
‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺷﺎﻥ ﺍﳌﻮﺿﺢ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻤﲔ ﻓﺤﺴﺒﻮﻩ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻣﻦ ﺍﺷﺘﺒﺎﻩ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻓﻴﻬﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ‬
‫ﺃﻥ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺴﺘﺪﻟﻮﻥ ﰲ ﺃﻛﺜﺮ ﺃﺣ ﻮﺍﳍﻢ ﺑﺎﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﺒﺎﺭﺉ ﻭ ﺻﻔﺎﺗﻪ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻧﻮﻉ ﺍﺳﺘﺪﻻﳍﻢ ﻏﺎﻟﺒﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻔﻴﻠﺴﻮﻑ ﰲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﻭ ﻫﻮ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻧﻈﺮﻩ ﻓﻴﻬﺎ ﳐﺎﻟﻒ ﻟﻨﻈﺮ ﺍﳌﺘﻜﻠﻢ ﻭ ﻫﻮ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳉﺴﻢ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﺤﺮﻙ ﻭ ﻳﺴﻜﻦ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺘﻜﻠﻢ ﻳﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻔﻴﻠﺴﻮﻑ ﰲ ﺍﻹﳍﻴﺎﺕ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻧﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ‬
‫ﺍﳌﻄﻠﻖ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻘﺘﻀﻴﻪ ﻟﺬﺍﺗﻪ ﻭ ﻧﻈﺮ ﺍﳌﺘﻜﻠﻢ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺇﻧﻪ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻮﺟﺪ‪ .‬ﻭ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﻤﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻠﻪ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﻓﺮﺿﻬﺎ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺳﺘﺪﻝ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻓﺘﺮﻓﻊ ﺍﻟﺒﺪﻉ ﻭ ﺗﺰﻭﻝ ﺍﻟﺸﻜﻮﻙ ﻭ ﺍﻟﺸﺒﻴﻪ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﺄﻣﻠﺖ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﻔﻦ ﻗﻲ‬
‫ﺣﺪﻭﺛﻪ ﻭ ﻛﻴﻒ ﺗﺪﺭﺝ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻪ ﺻﺪﺭﺍ ﺑﻌﺪ ﺻﺪﺭ ﻭ ﻛﻠﻬﻢ ﻳﻔﺮﺽ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻭ ﻳﺴﺘﻨﻬﺾ‬
‫ﺍﳊﺠﺞ ﻭ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻋﻠﻤﺖ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻣﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﻟﻚ ﰲ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﻌﺪﻭﻩ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﺍﺧﺘﻠﻄﺖ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺘﺎﻥ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺴﺖ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﲟﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﲝﻴﺚ ﻻ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻔﻨﲔ ﻣﻦ ﺍﻵﺧﺮ‪ .‬ﻭ ﻻ‬
‫ﳛﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻃﺎﻟﺒﻪ ﻣﻦ ﻛﺘﺒﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﻭﻱ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺍﻟﻊ ﻭ ﻣﻦ ﺟﺎﺀ ﺑﻌﺪﺓ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﰲ ﲨﻴﻊ‬
‫ﺗﺂﻟﻴﻔﻬﻢ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻗﺪ ﻳﻌﲎ ‪‬ﺎ ﺑﻌﺾ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻟﻼﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭ ﺍﻹﻏﺮﺍﻕ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻟﻮﻓﻮﺭ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﳏﺎﺫﺍﺓ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﺑﻌﻘﺎﺋﺪ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﺈﳕﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﻜﻠﻤﲔ ﻭ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ ﻭ ﻣﺎ ﺣﺬﺍ ﺣﺬﻭﺓ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﺭﺍﺩ ﺇﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﰲ ﻋﻘﺎﺋﺪﻩ‬
‫ﻓﻌﻠﻴﻪ ﺑﻜﺘﺐ ﺍﻟﻐﺰﺍﱄ ﻭ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻭ ﺇﻥ ﻭﻗﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﻟﻺﺻﻄﻼﺡ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﻓﻠﻴﺲ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻁ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻻﻟﺘﺒﺎﺱ ﰲ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﻣﺎ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ‬
‫ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻏﲑ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺇﺫ ﺍﳌﻠﺤﺪﺓ ﻭ‬

‫‪380‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳌﺒﺘﺪﻋﺔ ﻗﺪ ﺍﻧﻘﺮﺿﻮﺍ ﻭ ﺍﻷﺋﻤﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻛﻔﻮﻧﺎ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻛﺘﺒﻮﺍ ﻭ ﺩﻭﻧﻮﺍ ﻭ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺇﳕﺎ‬
‫ﺍﺣﺘﺎﺟﻮﺍ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺣﲔ ﺩﺍﻓﻌﻮﺍ ﻭ ﻧﺼﺮﻭﺍ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻵﻥ ﻓﻠﻢ ﻳﺒﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻻ ﻛﻼﻡ ﺗﱰﻩ ﺍﻟﺒﺎﺭﻱ ﻋﻦ ﻛﺜﲑ ﺇﻳﻬﺎﻣﺎﺗﻪ ﻭ‬
‫ﺇﻃﻼﻗﻪ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺳﺌﻞ ﺍﳉﻨﻴﺪ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﻋﻦ ﻗﻮﻡ ﻣﺮ ‪‬ﻢ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﻳﻔﻴﻀﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﺆﻻﺀ ؟ ﻓﻘﻴﻞ‪:‬‬
‫ﻗﻮﻡ ﻳﱰﻫﻮﻥ ﺍﷲ ﺑﺎﻷﺩﻟﺔ ﻋﻦ ﺻﻔﺎﺕ ﺍﳊﺪﻭﺙ ﻭ ﲰﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺺ‪ .‬ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻧﻔﻲ ﺍﻟﻌﻴﺐ ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﺍﻟﻌﻴﺐ‬
‫ﻋﻴﺐ ﻟﻜﻦ ﻓﺎﺋﺪﺗﻪ ﰲ ﺁﺣﺎﺩ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﻣﻌﺘﱪﺓ ﺇﺫ ﻻ ﳛﺴﻦ ﲝﺎﻣﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳉﻬﻞ ﺑﺎﳊﺠﺞ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺎﺋﺪﻫﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻭﱄ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﻋﺎﱂ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻢ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺫﻭﺍﺕ ﳏﻀﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻭ ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻋﻨﻬﺎ‪ .‬ﺍﻟﱵ ﻫﻲ‬
‫ﺍﳌﻌﺪﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺘﻌﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻹﳍﻴﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺻﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻗﻌﺔ ﲟﻘﺼﻮﺩﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﱵ ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﳍﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ :‬ﻓﻤﻨﻬﺎ ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻣﺮﺗﺐ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺍﻷ ﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻏﲑ ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻭ ﻻ ﻣﺮﺗﺐ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﻟﺒﺸﺮ ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻳﺪﺭﻙ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺑﲔ‬
‫ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﻗﺼﺪ ﺇﳚﺎﺩ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‪ ،‬ﻓﻸﺟﻞ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺑﲔ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﻄﻦ ﺑﺴﺒﺒﻪ ﺃﻭ ﻋﻠﺘﻪ ﺃﻭ ﺷﺮﻃﻪ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻣﺒﺎﺩﺋﻪ‪ ،‬ﺇﺫ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺇﻻ ﺛﺎﻧﻴﺎ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻻ ﳝﻜﻦ ﺇﻳﻘﺎﻉ‬
‫ﺍﳌﺘﻘﺪﻡ ﻣﺘﺄﺧﺮﺍ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮ ﻣﺘﻘﺪﻣﺎ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺒﺪﺃ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﻣﺒﺪﺃ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺇﻻ‬
‫ﻣﺘﺄﺧﺮﺍ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﺮﺗﻘﻲ ﺫﻟﻚ ﺃﻭ ﻳﻨﺘﻬﻲ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳌﺒﺎﺩﻯﺀ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺘﲔ ﺃﻭ ﺛﻼﺙ ﺃﻭ ﺃﺯﻳﺪ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺷﺮﻉ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺑﺪﺃ ﺑﺎﳌﺒﺪﺃ ﺍﻷﺧﲑ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻔﻜﺮ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﺃﻭﻝ ﻋﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫ﰒ ﺗﺎﺑﻊ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳌﺴﺒﺒﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻭﻝ ﻓﻜﺮﺗﻪ‪ .‬ﻣﺜﻼ ‪ :‬ﻟﻮ ﻓﻜﺮ ﰲ ﺇﳚﺎﺩ ﺳﻘﻒ ﻳﻜﻨﻪ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺑﺬﻫﻨﻪ‬
‫ﺇﱃ ﳊﺎﺋﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﻋﻤﻪ‪ ،‬ﰒ ﺇﱃ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳊﺎﺋﻂ ﻓﻬﻮ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻔﻜﺮ‪ .‬ﰒ ﻳﺒﺪﺃ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺑﺎﻷﺳﺎﺱ‪ ،‬ﰒ ﺑﺎﳊﺎﺋﻂ‪ ،‬ﰒ ﺑﺎﻟﺴﻘﻒ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﳍﻢ‪ :‬ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ‪ ،‬ﻭ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻼ ﻳﺘﻢ ﻓﻌﻞ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ‬
‫ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺗﺒﺎﺕ ﻟﺘﻮﻗﻒ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ‪ .‬ﰒ ﻳﺸﺮﻉ ﰲ ﻓﻌﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻫﻮ ﺍﳌﺴﺒﺐ‬
‫ﺍﻷﺧﲑ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﳍﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻫﻮ ﺍﳌﺴﺒﺐ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻫﻮ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﻜﺮ‪ .‬ﻭ ﻷﺟﻞ‬
‫ﺍﻟﻌﺜﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﳛﺼﻞ ﺍﻹﻧﺘﻈﺎﻡ ﰲ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﻟﻐﲑ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻓﻠﻴﺲ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻧﺘﻈﺎﻡ ﻟﻌﺪﻡ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺜﺮ ﺑﻪ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﻔﻌﻞ‪ .‬ﺇﺫ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺇﳕﺎ ﺗﺪﺭﻙ ﺑﺎﳊﻮﺍﺱ ﻭ ﻣﺪﺭﻛﺎ‪‬ﺎ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﺧﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻷﻧﺔ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ‬

‫‪381‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﺍﳌﻌﺘﱪﺓ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﳌﻨﺘﻈﻤﺔ‪ ،‬ﻭ ﻏﲑ ﺍﳌﻨﺘﻈﻤﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﲕ ﺗﺒﻊ ﳍﺎ‪ .‬ﺍﻧﺪﺭﺟﺖ ﺣﻴﻨﺌﺬ‬
‫ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻣﺴﺨﺮﺓ ﻟﻠﺒﺸﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻟﺖ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﱂ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ‪ .‬ﲟﺎ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ‬
‫ﻛﻠﻪ ﰲ ﻃﺎﻋﺘﻪ ﻭ ﺗﺴﺨﺮﻩ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﺍﻻﺳﺘﺤﻼﻑ ﺍﳌﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﺇﱐ ﺟﺎﻋﻞ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﺧﻠﻴﻔﺔ‬
‫ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻫﻮ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﲤﻴﺰ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻋﻦ ﻏﲑﻩ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺴﺒﺒﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺘﺔ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺗﺘﻮﺍﱃ ﻟﻪ ﺍﻟﺴﺒﺒﻴﺔ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺘﲔ ﺃﻭ ﺛﻼﺙ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯﻫﺎ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﲬﺲ ﺃﻭ ﺳﺖ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺘﻪ ﺃﻋﻠﻰ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﺑﻼﻋﺐ‬
‫ﺍﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‪ :‬ﻓﺈﻥ ﰲ ﺍﻟﻼﻋﺒﲔ ﻣﻦ ﻳﺘﺼﻮﺭ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﻭ ﺍﳋﻤﺲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻭﺿﻌﻲ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻳﻘﺼﺮ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﻘﺼﻮﺭ ﺫﻫﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﻏﲑ ﻣﻄﺎﺑﻖ‪ .‬ﻷﻥ ﻟﻌﺐ ﺍﻟﺸﻄﺮﻧﺞ ﺑﺎﳌﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﻭ ﺍﳌﺴﺒﺒﺎﺕ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ .‬ﻟﻜﻨﻪ ﻣﺜﺎﻝ ﳛﺘﺬﻱ ﺑﻪ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﰲ ﺗﻌﻘﻞ ﻣﺎ ﻳﻮﺭﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺧﻠﻖ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﻓﻀﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﲑ ﳑﻦ ﺧﻠﻖ ﺗﻔﻀﻴﻼ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﺪﻭﺛﻪ‬

‫ﺇﻧﻚ ﺗﺴﻤﻊ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻗﻮﳍﻢ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻫﻮ ﻣﺪﱐ ﺍﻟﻄﺒﻊ‪ ،‬ﻳﺬﻛﺮﻭﻧﻪ ﰲ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﺒﻮﺍﺕ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ‪ .‬ﻭ ﻣﻌﲎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻮﻝ‪ ،‬ﺃﻧﺔ ﻻ ﲤﻜﻦ ﺣﻴﺎﺓ‬
‫ﺍﳌﻨﻔﺮﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﻳﺘﻢ ﻭﺟﻮﺩﻩ ﺇﻻ ﻣﻊ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻪ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ‬
‫ﻭﺟﻮﺩﻩ ﻭ ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﳏﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﳌﻌﺎﻭﻧﺔ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ ﺃﺑﺪﺍ ﺑﻄﺒﻌﻪ‪ .‬ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻌﺎﻭﻧﺔ ﻻﺑﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻔﺎﻭﺿﺔ ﺃﻭﻻ‪ ،‬ﰒ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ‪.‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺗﻔﻀﻲ ﺍﳌﻌﺎﻣﻠﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﲢﺎﺩ ﺍﻷﻋﺮﺍﺽ ﺇﱃ ﺍﳌﻨﺎﺯﻋﺔ ﻭ ﺍﳌﺸﺎﺟﺮﺓ‬
‫ﻓﺘﻨﺸﺄ ﺍﳌﻨﺎﻓﺮﺓ ﻭ ﺍﳌﺆﺍﻟﻔﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺼﺪﺍﻗﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺪﺍﻭﺓ‪ .‬ﻭ ﻳﺆﻭﻝ ﺇﱃ ﺍﳊﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻢ ﺑﲔ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ‪.‬ﻭ ﻟﻴﺲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﻭﺟﻪ ﺍﺗﻔﻖ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺑﲔ ﺍﳍﻤﻞ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪ ،‬ﺑﻞ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﳝﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻭ‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ‪ .‬ﺟﻌﻞ ﻣﻨﺘﻈﻤﺎ ﻓﻴﻬﻢ ﻭ ﻳﺴﺮﻫﻢ ﻹﻳﻘﺎﻋﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﻩ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺣﻜﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻨﻜﺒﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﺇﱃ ﺍﳌﺼﺎﱀ‪ ،‬ﻭ ﻋﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﺒﻴﺢ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﳝﻴﺰﻭﺍ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﺢ ﻭ ﺍﳌﻔﺴﺪﺓ‪ .‬ﲟﺎ ﻳﻨﺸﺄ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻋﻦ ﲡﺮﺑﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻴﻔﺎﺭﻗﻮﻥ ﺍﳍﻤﻞ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ‪ .‬ﻭ ﺗﻈﻬﺮ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﰲ ﺍﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻭ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻋﻦ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ‪.‬‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺍﻟﱵ ﳛﺼﻞ ‪‬ﺎ ﺫﻟﻚ ﻻ ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﳊﺲ ﻛﻞ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻭ ﻻ ﻳﺘﻌﻤﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﻠﻬﺎ ﺗﺪﺭﻙ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻭ ‪‬ﺎ ﻳﺴﺘﻔﺎﺩ‪ .‬ﻷ‪‬ﺎ ﻣﻌﺎﻥ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﶈﺴﻮﺳﺎﺕ ﻭ ﺻﺪﻗﻬﺎ ﻭ ﻛﺬ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻳﻈﻬﺮ ﻗﺮﻳﺒﺎ ﰲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‪،‬‬
‫ﻓﻴﺴﺘﻔﻴﺪ ﻃﺎﻟﺒﻬﺎ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﻌﻠﻢ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺮ ﻟﻪ ﻣﻨﻬﺎ‬

‫‪382‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﻘﺘﻨﺼﺎ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺑﲔ ﺍﻟ ﻮﺍﻗﻊ ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻪ‪ .‬ﺣﱴ ﻳﺘﻌﲔ ﻟﻪ ﻣﺎ ﳚﺐ ﻭ ﻳﻨﺒﻐﻲ‪ ،‬ﻓﻌﻼ ﻭ ﺗﺮﻛﺎ ‪ .‬ﻭ‬
‫ﲢﺼﻞ ﰲ ﻣﻼﺑﺴﺔ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺗﺘﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﺳﺎﺋﺮ ﻋﻤﺮﻩ ﺣﺼﻞ ﻟﻪ ﺍﻟﻌﺜﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ‬
‫ﻗﻀﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻻﺑﺪ ﲟﺎ ﺗﺴﻌﻪ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻣﻦ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﺴﻬﻞ ﺍﷲ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﲢﺼﻴﻞ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﻗﺮﺏ‬
‫ﺯﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﻗﻠﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﺸﻴﺨﺔ ﻭ ﺍﻷﻛﺎﺑﺮ‪ ،‬ﻭ ﻟﻘﻦ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﻭﻋﻰ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻴﺴﺘﻐﲏ ﻋﻦ ﻃﻮﻝ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﻧﺎﺕ ﰲ ﺗﺘﺒﻊ ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻗﺘﻨﺎﺹ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﲎ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻓﻘﺪ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﻓﻴﻪ ﺃﻭ ﺃﻋﺮﺽ‬
‫ﻋﻦ ﺣﺴﻦ ﺍﺳﺘﻤﺎﻋﻪ ﻭ ﺍﺗﺒﺎﻋﻪ‪ ،‬ﻃﺎﻝ ﻋﻨﺎﺅﺓ ﰲ ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺐ ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻴﺠﺮﻱ ﰲ ﻏﲑ ﻣﺄﻟﻮﻑ ﻭ ﻳﺪﺭﻛﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ‬
‫ﻧﺴﺒﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻮﺟﺪ ﺁﺩﺍﺑﻪ ﻭ ﻓﻌﺎﻣﻼﺗﻪ ﺳﻴﺌﺔ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﺑﺎﺩﻳﺔ ﺍﳋﻠﻞ‪ ،‬ﻭ ﻳﻔﺴﺪ ﺣﺎﻟﻪ ﰲ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﺑﲔ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻪ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ‪ :‬ﻣﻦ ﱂ ﻳﺆﺩﺑﻪ ﻭﺍﻟﺪﻩ ﺃﺩﺑﻪ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‪ .‬ﺃﻱ ﻣﻦ ﱂ ﻳﻠﻘﻦ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻳﻪ ﻭ ﰲ ﻣﻌﻨﺎﳘﺎ ﺍﳌﺸﻴﺨﺔ ﻭ ﺍﻷﻛﺎﺑﺮ ﻭ ﻳﺘﻌﻠﻢ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻬﻢ ﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺗﻌﻠﻤﻪ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺍﱄ‬
‫ﺍﻷﻳﺎﻡ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻣﻌﻠﻤﻪ ﻭ ﻣﺆﺩﺑﺔ ﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺫﻟﻚ ﺑﻀﺮﻭﺭﺓ ﺍﳌﻌﺎﻭﻧﺔ ﺍﻟﱵ ﰲ ﻃﺒﻌﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﱯ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﳛﺼﻞ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﻊ ﺑﻪ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻛﻤﺎ ﺑﻴﻨﺎﻩ ‪ .‬ﻭ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﻳﻦ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻜﻔﻞ ﻳﺘﻔﺴﲑﻩ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ،‬ﻓﻼ ﲢﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺗﻔﺴﲑﻩ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻭﺟﻌﻞ‬
‫ﻟﻜﻢ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭﺍﻷﺑﺼﺎﺭ ﻭﺍﻷﻓﺌﺪﺓ ﻗﻠﻴﻼ ﻣﺎ ﺗﺸﻜﺮﻭﻥ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ‬

‫ﺇﻧﺎ ﻧﺸﻬﺪ ﰲ ﺃﻧﻔﺴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻮﺟﺪﺍﻥ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭﺟﻮﺩ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻮﺍﱂ ‪ :‬ﺃﻭﳍﺎ‪ :‬ﻋﺎﱂ ﺍﳊﺲ ﻭ ﻧﻌﺘﱪﻩ ﲟﺪﺍﺭﻙ ﺍﳊﺲ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺷﺎﺭﻛﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﺍﳊﻴ ﻮﺍﻧﺎﺕ ﺑﺎﻹﺩﺭﺍﻙ‪ .‬ﰒ ﻧﻌﺘﱪﻩ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺧﺘﺺ ﺑﻪ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻓﻨﻌﻠﻢ ﻣﻨﻪ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻤﺎ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ ﲟﺎ ﺑﲔ ﺟﻨﺒﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻓﻮﻕ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﳊﺲ‪ ،‬ﻓﺘﺮﺍﻩ ﻋﺎﳌﺎ ﺁﺧﺮ ﻓﻮﻕ ﻋﺎﱂ‬
‫ﺍﳊﺲ‪ .‬ﰒ ﻧﺴﺘﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﱂ ﺛﺎﻟﺚ ﻓﻮﻗﻨﺎ ﲟﺎ ﳒﺪ ﻓﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭﻩ ﺍﻟﱵ ﺗﻠﻘﻰ ﰲ ﺃﻓﺌﺪﺗﻨﺎ ﻛﺎﻹﺭﺍﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻮﺟﻬﺎﺕ‪،‬‬
‫ﳓﻮ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻨﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺎﻋﻼ ﻳﺒﻌﺜﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﺎﱂ ﻓﻮﻕ ﻋﺎﳌﻨﺎ ﻭ ﻫﻮ ﻋﺎﱂ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ‪ .‬ﻭ ﻓﻴﻪ ﺫﻭﺍﺕ ﻣﺪﺭﻛﺔ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﻓﻴﻨﺎ ﻣﻊ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻭ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺎﻳﺮﺓ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺴﺘﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﱐ ﻭ ﺫﻭﺍﺗﻪ ﺑﺎﻟﺮﺅﻳﺎ ﻭ ﻣﺎ ﳒﺪ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﻡ‪ ،‬ﻭ ﻳﻠﻘﻰ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﱵ ﳓﻦ ﰲ ﻏﻔﻠﺔ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻴﻘﻈﺔ‪ ،‬ﻭ ﺗﻄﺎﺑﻖ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻨﻌﻠﻢ ﺃ‪‬ﺎ ﺣﻖ ﻭ ﻣﻦ ﻋﺎﱂ ﺍﳊﻖ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﺿﻐﺎﺙ‬
‫ﺍﻷﺣﻼﻡ ﻓﺼﻮﺭ ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ ﳜﺰ‪‬ﺎ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﰲ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﻭ ﳚﻮﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻐﻴﺒﺔ ﻋﻦ ﺍﳊﺲ‪ .‬ﻭ ﻻ ﳒﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﱐ ﺑﺮﻫﺎﻧﺎ ﺃﻭﺿﺢ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ‪ ،‬ﻓﻨﻌﻠﻤﻪ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﻻ ﻧﺪﺭﻙ ﻟﻪ ﺗﻔﺼﻴﻼ‪.‬‬

‫‪383‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻣﺎ ﻳﺰﻋﻤﻪ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﺍﻹﳍﻴﻮﻥ ﰲ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺫﻭﺍﺗﻪ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ‪ ،‬ﺍﳌﺴﻤﺎﺓ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﺎﻟﻌﻘﻮﻝ ﻓﻠﻴﺲ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﻴﻘﻴﲏ ﻻﺧﺘﻼﻝ ﺷﺮﻁ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻘﺮﺭ ﰲ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﰲ ﺍﳌﻨﻄﻖ‪ .‬ﻷﻥ ﻣﻦ ﺷﺮﻃﻪ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻗﻀﺎﻳﺎﻩ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﺫﺍﺗﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺬﻭﺍﺕ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﳎﻬﻮﻟﺔ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺎﺕ ﻓﻼ ﺳﺒﻴﻞ ﻟﻠﱪﻫﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﺒﻘﻰ ﻟﻨﺎ‬
‫ﻣﺪﺭﻙ ﰲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻮﺍﱂ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻧﻘﺘﺒﺴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻳﻮﺿﺤﻬﺎ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﳛﻜﻤﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻋﻘﺪ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻌﻮﺍﱂ ﰲ ﻣﺪﺭﻛﻨﺎ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺒﺸﺮ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻭﺟﺪﺍﱐ ﻣﺸﻬﻮﺩ ﰲ ﻣﺪﺍﺭﻛﻨﺎ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻳﺸﺘﺮﻙ ﰲ ﻋﺎﱂ‬
‫ﺍﳊﺲ ﻣﻊ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﻣﻊ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺫﻭﺍ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﺫﻭﺍﺗﻪ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺫﻭﺍﺕ‬
‫ﳎﺮﺩﺓ ﻋﻦ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻭ ﻋﻘﻞ ﺻﺮﻑ ﻳﺘﺤﺪ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻗﻞ ﻭ ﺍﳌﻌﻘﻮﻝ‪ ،‬ﻭ ﻛﺄﻧﻪ ﺫﺍﺕ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ‬
‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻮﻣﻬﻢ ﺣﺎﺻﻠﺔ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﳌﻌﻠﻮﻣﺎ‪‬ﻢ ﻻ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺧﻠﻞ ﺍﻟﺒﺘﺔ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻫﻮ ﺣﺼﻮﻝ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﳌﻌﻠﻮﻡ ﰲ ﺫﻭﺍ‪‬ﻢ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺣﺎﺻﻠﺔ‪ .‬ﻓﻬﻮ ﻛﻠﻪ ﻣﻜﺘﺴﺐ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺬﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﱵ ﳛﺼﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺻﻮﺭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﺎﺩﺓ ﻫﻴﻮﻻﻧﻴﺔ ﺗﻠﺒﺲ ﺻﻮﺭ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺑﺼﻮﺭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻴﺌﺎ ﻓﺸﻴﺌﺎ‪ ،‬ﺣﱴ ﺗﺴﺘﻜﻤﻞ‪ ،‬ﻭ ﻳﺼﺢ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﺑﺎﳌﻮﺕ ﰲ ﻣﺎﺩ‪‬ﺎ ﻭ ﺻﻮﺭ‪‬ﺎ‪ .‬ﻓﺎﳌﻄﻠﻮﺑﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺘﺮﺩﺩﺓ‬
‫ﺑﲔ ﺍﻟﻨﻔﻲ ﻭ ﺍﻹﺛﺒﺎﺕ ﺩﺍﺋﻤﺎ‪ ،‬ﺑﻄﻠﺐ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ ﺍﻟﺮﺍﺑﻂ ﺑﲔ ﺍﻟﻄﺮﻓﲔ ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ﺍﻓﺘﻘﺮ‬
‫ﺇﱃ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺃﻭﺿﺤﻬﺎ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳊﺠﺎﺏ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺎﳌﻌﺎﻳﻨﺔ ﺍﻟﱵ ﰲ‬
‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﻨﻜﺸﻒ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻓﻴﺼﲑ ﺇﱃ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﻴﺎﻥ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﻲ ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮ‬
‫ﺟﺎﻫﻞ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻟﻠﺘﺮﺩﺩ ﰲ ﻋﻠﻤﻪ‪ ،‬ﻭ ﻋﺎﱂ ﺑﺎﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻪ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﺑﻔﻜﺮﺓ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺸﻒ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺑﺎﻹﺫﻛﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﺃﻓﻀﻠﻬﺎ ﺻﻼﺓ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﺤﺸﺎﺀ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻨﻜﺮ ‪ .‬ﻭ ﺑﺎﻟﺘﱰﻩ ﻋﻦ ﺍﳌﺘﻨﺎﻭﻻﺕ ﺍﳌﻬﻤﺔ ﻭ ﺭﺃﺳﻬﺎ ﺍﻟﺼﻮﻡ‪ ،‬ﻭ ﺑﺎﻟﻮﺟﻬﺔ ﺇﱃ ﺍﷲ ﲜﻤﻴﻊ ﻗﻮﺍﻩ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻋﻠﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﻣﺎ ﱂ ﻳﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﻡ‬

‫ﺇﻧﺎ ﳒﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺗﻌﺘﺮﻳﻬﻢ ﺣﺎﻟﺔ ﺇﳍﻴﺔ ﺧﺎﺭﺟﺔ ﻋﻦ ﻣﻨﺎﺯﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ ﻓﺘﻐﻠﺐ ﺍﻟﻮﺟﻬﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﱰﻭﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻬﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﻐﻀﺐ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺘﺠﺪﻫﻢ ﻣﺘﱰﻫﲔ ﻋﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﺬﻛﺮ ﷲ ﲟﺎ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ ﺑﻪ‪ ،‬ﻓﺨﱪﻳﻦ ﻋﻨﺔ ﲟﺎ‬
‫ﻳﻮﺣﻲ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻫﺪﺍﻳﺔ ﺍﻷﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﺳﻨﻦ ﻣﻌﻬﻮﺩ ﻣﻨﻬﻢ ﻻ ﻳﺘﺒﺪﻝ ﻓﻴﻬﻢ ﻛﺄﻧﺔ‬
‫ﺟﺒﻠﺔ ﻓﻄﺮﻫﻢ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﰲ ﻓﺼﻞ ﺍﳌﺪﺭﻛﲔ ﻟﻠﻐﻴﺐ‪ .‬ﻭ ﺑﻴﻨﺎ‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻛﻠﻪ ﰲ ﻋﻮﺍﳌﻪ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻭ ﺍﳌﺮﻛﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻫﺎ ﻭ ﺃﺳﻔﻠﻬﺎ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻛﻠﻬﺎ‬

‫‪384‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﺗﺼﺎﻻ ﻻ ﻳﻨﺨﺮﻡ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺬﻭﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺁﺧﺮ ﻛﻞ ﺃﻓﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﱂ ﻣﺴﺘﻌﺪﺓ ﻷﻥ ﺗﻨﻘﻠﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﺍﻟﱵ‬
‫ﲡﺎﻭﺯﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻔﻞ ﻭ ﺍﻷﻋﻠﻰ ‪.‬ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﺨﻞ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﻡ ﻣﻦ ﺁﺧﺮ ﺃﻓﻖ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﳊﻠﺰﻭﻥ ﻭ ﺍﻟﺼﺪﻑ ﻣﻦ ﺃﻓﻖ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺩﺓ ﺍﻟﱵ ﺍﺳﺘﺠﻤﻊ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺲ ﻭ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻣﻊ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻳﺔ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺟﺎﻧﺐ ﻛﻞ ﺃﻓﻖ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻮﺍﱂ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻋﺎﱂ ﺭﻭﺣﺎﱐ‪ ،‬ﺷﻬﺪﺕ ﻟﻨﺎ ﺑﻪ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﻓﻴﻨﺎ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﲟﺎ ﻳﻌﻄﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﻗﻮﻯ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ‬
‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻓﺬﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺻﺮﻑ ﻭ ﺗﻌﻘﻞ ﳏﺾ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻋﺎﱂ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ‪ ،‬ﻓﻮﺟﺐ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﻼﻧﺴﻼﺥ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ‪ .‬ﻟﺘﺼﲑ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻭﻗﺘﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﰲ ﶈﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻤﺤﺎﺕ‪ .‬ﰒ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﺑﺸﺮﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻠﻘﺖ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﻣﺎ ﻛﻔﻠﺖ ﺑﺘﺒﻠﻴﻐﻪ ﺇﱃ‬
‫ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﺧﻄﺎﺏ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻛﻠﻬﻢ ﻣﻔﻄﻮﺭﻭﻥ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻛﺄﻧﻪ‬
‫ﺟﺒﻠﺔ ﳍﻢ ﻭ ﻳﻌﺎﳉﻮﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﻧﺴﻼﺥ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﻐﻄﻴﻂ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻋﻨﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ ﰲ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﳊﺎﻟﺔ ﻋﻠﻢ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﻭ ﻋﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻻ ﻳﻠﺤﻘﻪ ﺍﳋﻄﺄ ﻭ ﺍﻟﺰﻟﻞ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﻭ ﺍﻟﻮﻫﻢ‪ ،‬ﺑﻞ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﻓﻴﻪ ﺫﺍﺗﻴﺔ‬
‫ﻟﺰﻭﺍﻝ ﺣﺠﺎﺏ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﺍﺿﺤﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪ ﻣﻔﺎﺭﻗﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻻ ﺗﻔﺎﺭﻕ ﻋﻠﻤﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﻮﺿﻮﺡ ‪ .‬ﺍﺳﺘﺼﺤﺎﺑﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺍﻷﻭﱃ‪ ،‬ﻭ ﳌﺎ ﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ ﺍﳌﻔﻀﻲ ‪‬ﻢ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻳﺘﺮﺩﺩ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻓﻴﻬﻢ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻜﻤﻞ ﻫﺪﺍﻳﺔ ﺍﻷﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﺑﻌﺜ ﻮﺍ ﳍﺎ ﻛﻤﺎ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﺇﳕﺎ ﺃﻧﺎ ﺑﺸﺮ ﻣﺜﻠﻜﻢ ﻳﻮﺣﻰ ﺇﱄ ﺃﳕﺎ‬
‫ﺇﳍﻜﻢ ﺇﻟﻪ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﺎﺳﺘﻘﻴﻤﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﺍﺳﺘﻐﻔﺮﻭﻩ ‪.‬ﻓﺎﻓﻬﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺭﺍﺟﻊ ﻣﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻟﻚ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ ،‬ﰲ ﺃﺻﻨﺎﻑ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﻛﲔ ﻟﻠﻐﻴﺐ‪ ،‬ﻳﺘﻀﺢ ﻟﻚ ﺷﺮﺣﻪ ﻭ ﺑﻴﺎﻧﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺑﺴﻄﻨﺎﻩ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺑﺴﻄﺎ ﺷﺎﻓﻴﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺟﺎﻫﻞ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ﻋﺎﱂ ﺑﺎﻟﻜﺴﺐ‬

‫ﻗﺪ ﺑﻴﻨﺎ ﺃﻭﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ﺃﻥ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻣﻴﺰﻩ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﻌﻞ‬
‫ﻟﻪ‪ ،‬ﻳﻮﻗﻊ ﺑﻪ ﺃﻓﻌﺎﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﻈﺎﻡ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰﻱ ﺃﻭ ﻳﻘﺘﻨﺺ ﺑﻪ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﻵﺭﺍﺀ ﻭ ﺍﳌﺼﻠﺢ ﻭ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻪ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﱯ‪ ،‬ﺃﻭ ﳛﺼﻞ ﺑﻪ ﰲ ﺗﺼﻮﺭ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻏﺎﺋﺒﺎ ﻭ ﺷﺎﻫﺪﺍ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ‪،‬‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺇﳕﺎ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﺑﻌﺪ ﻛﻤﺎﻝ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻳﺒﺪﺃ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺧﻠﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺪﻭﺩ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻻﺣﻖ ﲟﺒﺪﺋﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻄﻔﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻘﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻀﻐﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺣﺼﻞ ﻟﻪ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻓﻬﻮ ﲟﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﳊﺲ ﻭ ﺍﻷﻓﺌﺪﺓ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﻜﺮ ‪ .‬ﻗﺎﻝ‬
‫ﺗﻌﺎﱃ ﰲ ﺍﻻﻣﺘﻨﺎﻥ ﻋﻠﻴﻨﺎ‪ :‬ﻭ ﺟﻌﻞ ﻟﻜﻢ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺍﻷﺑﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﻷﻓﺌﺪﺓ ﻓﻬﻮ ﰲ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﻫﻴﻮﻻ‬

‫‪385‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﻘﻂ‪ .‬ﳉﻬﻠﻪ ﲜﻤﻴﻊ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ‪ .‬ﰒ ﺗﺴﺘﻜﻤﻞ ﺻﻮﺭﺗﻪ ﺑﺎﻟﻊ ﱂ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﺘﺴﺒﻪ ﺑﺂﻻﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻜﻤﻞ ﺫﺍﺗﻪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﰲ‬
‫ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺇﱃ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﺒﻴﻪ ﺍﻗﺮﺃ ﺑﺎﺳﻢ ﺭﺑﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﻠﻖ * ﺧﻠﻖ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻠﻖ * ﺍﻗﺮﺃ ﻭﺭﺑﻚ ﺍﻷﻛﺮﻡ * ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻠﻢ ﺑﺎﻟﻘﻠﻢ * ﻋﻠﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﺎ ﱂ ﻳﻌﻠﻢ ﺃﻱ ﺃﻛﺴﺒﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ‬
‫ﺣﺎﺻﻼ ﻟﻪ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻘﺔ ﻭ ﻣﻀﻐﺔ ﻓﻘﺪ ﻛﺸﻔﺖ ﻟﻨﺎ ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ ﻭ ﺫﺍﺗﻪ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﻬﻞ ﺍﻟﺬﺍﰐ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﻜﺴﱯ ﻭ ﺃﺷﺎﺭﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻵﻳﺔ ﺍﻟﻜﺮﳝﺔ ﺗﻘﺮﺭ ﻓﻴﻪ ﺍﻻﻣﺘﻨﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺄﻭﻝ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﻭﺟﻮﺩﻩ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺣﺎﻟﺘﺎﻩ ﺍﻟﻔﻄﺮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺒﻴﺔ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺘﱰﻳﻞ ﻭ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﻮﺣﻲ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻤﺎ ﺣﻜﻴﻤﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﰲ ﻛﺸﻒ ﺍﻟﻐﻄﺎﺀ ﻋﻦ ﺍﳌﺘﺸﺎﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺣﺪﺙ ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻃﻮﺍﺋﻒ ﺍﻟﺴﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺒﺘﺪﻋﺔ ﰲ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩﺍﺕ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺑﻌﺚ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻧﺒﻴﻨﺎ ﳏﻤﺪﺍ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻳﺪﻋﻮﻧﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﺠﺎﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﻮﺯ ﺑﺎﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﺃﻧﺰﻝ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺍﳌﺒﲔ‪ .‬ﳜﺎﻃﺒﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﳌﻔﻀﻴﺔ ﺑﻨﺎ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺧﻼﻝ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﳋﻄﺎﺏ‪ ،‬ﻭ ﻣﻦ ﺿﺮﻭﺭﺍﺗﻪ‪ ،‬ﺫﻛﺮ ﺻﻔﺎﺗﻪ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺃﲰﺎﺋﻪ‪ ،‬ﻟﻴﻌﺮﻓﻨﺎ ﺑﺬﺍﺗﻪ‪ ،‬ﻭ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻨﺎ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺫﻛﺮ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻂ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺭﺳﻠﻪ ﺇﻟﻴﻨﺎ ‪ .‬ﻭ ﺫﻛﺮ ﻟﻨﺎ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺒﻌﺚ ﻭ ﺇﻧﺬﺍﺭﺍﺗﻪ ﻭ ﱂ ﻳﻌﲔ ﻟﻨﺎ‬
‫ﺍﻟﻮﻗﺖ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺛﺒﺖ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺣﺮﻭﻓﺎ ﻣﻦ ﺍﳍﺠﺎﺀ ﻣﻘﻄﻌﺔ ﰲ ﺃﻭﺍﺋﻞ ﺑﻌﺾ ﺳﻮﺭﻩ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﺳﺒﻴﻞ ﻟﻨﺎ ﺇﱃ ﻓﻬﻢ ﺍﳌﺮﺍﺩ ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﲰﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﺘﺸﺎ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﺫﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻓﻘﺎﻝ ﺗﻌﺎﱃ ‪:‬‬
‫ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻧﺰﻝ ﻋﻠﻴﻚ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻨﻪ ﺁﻳﺎﺕ ﳏﻜﻤﺎﺕ ﻫﻦ ﺃﻡ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺃﺧﺮ ﻣﺘﺸﺎ‪‬ﺎﺕ ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﰲ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ‬
‫ﺯﻳﻎ ﻓﻴﺘﺒﻌﻮﻥ ﻣﺎ ﺗﺸﺎﺑﻪ ﻣﻨﻪ ﺍﺑﺘﻐﺎﺀ ﺍﻟﻔﺘﻨﺔ ﻭﺍﺑﺘﻐﺎﺀ ﺗﺄﻭﻳﻠﻪ ﻭﻣﺎ ﻳﻌﻠﻢ ﺗﺄﻭﻳﻠﻪ ﺇﻻ ﺍﷲ ﻭﺍﻟﺮﺍﺳﺨﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ‬
‫ﺁﻣﻨﺎ ﺑﻪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺭﺑﻨﺎ ﻭﻣﺎ ﻳﺬﻛﺮ ﺇﻻ ﺃﻭﻟﻮ ﺍﻷﻟﺒﺎﺏ ‪،‬ﻭ ﲪﻞ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻣﻦ ﺳﻠﻒ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻵﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﶈﻜﻤﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﳌﺒﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﺍ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﰲ ﺍﺻﻄﻼﺣﻬﻢ ‪ :‬ﺍﶈﻜﻢ ﺍﳌﺘﻀﺢ‬
‫ﺍﳌﻌﲎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺘﺸﺎ‪‬ﺎﺕ ﻓﻠﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ‪ .‬ﻓﻘﻴﻞ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﺗﻔﺘﻘﺮ ﺇﱃ ﻧﻈﺮ ﻭ ﺗﻔﺴﲑ ﺗﺼﺤﺢ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‪،‬‬
‫ﻟﺘﻌﺎﺭﺿﻬﺎ ﻣﻊ ﺁﻳﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺃﻭ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬ﻓﺘﺨﻔﻰ ﺩﻻﻟﺘﻬﺎ ﻭ ﺗﺸﺘﺒﻪ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ‪:‬ﺍﳌﺘﺸﺎﺑﻪ ﻳﺆﻣﻦ‬
‫ﺑﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ ﳎﺎﻫﺪ ﻭ ﻋﻜﺮﻣﺔ ‪:‬ﻛﻠﻤﺎ ﺳﻮﻯ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﻣﺘﺸﺎﺑﻪ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ‬
‫ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﻭ ﺇﻣﺎﻡ ﺍﳊﺮﻣﲔ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﱯ ﻭ ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﺴﻠﻒ ‪ :‬ﺍﳌﺘﺸﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻣﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺇﱃ ﻋﻠﻤﻪ‪ ،‬ﻛﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻭ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻹﻧﺬﺍﺭﺍﺕ ﻭ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﳍﺠﺎﺀ ﰲ ﺃﻭﺍﺋﻞ ﺍﻟﺴﻮﺭ‪ ،‬ﻭ ﻗﻮﻟﻪ ﰲ ﺍﻵﻳﺔ ﻫﻦ ﺃﻡ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﻱ ﻣﻌﻈﻤﺔ ﻭ ﻏﺎﻟﺒﺔ ﻭ ﺍﳌﺘﺸﺎﺑﻪ ﺃﻗﻠﻪ‪ ،‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﺮﺩ ﺇﱃ ﺍﶈﻜﻢ‪ .‬ﰒ ﺫﻡ ﺍﳌﺘﺒﻌﲔ ﻟﻠﻤﺘﺸﺎﺑﻪ ﺑﺎﻟﺘﺄﻭﻳﻞ ﺃﻭ‬
‫ﲝﻤﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻥ ﻻ ﺗﻔﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﻮﻃﺒﻨﺎ ﺑﻪ‪ .‬ﻭﲰﺎﻫﻢ ﺃﻫﻞ ﺯﻳﻎ‪ ،‬ﺃﻱ ﻣﻴﻞ ﻋﻦ ﺍﳊﻖ‬

‫‪386‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻔﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺰﻧﺎﺩﻗﺔ ﻭ ﺟﻬﻠﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻉ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﻓﻌﻠﻬﻢ ﺫﻟﻚ ﻗﺼﺪ ﺍﻟﻔﺘﻨﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﻟﺸﺮﻙ ﺃﻭ ﺍﻟﻠﺒﺲ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﺃﻭ ﻗﺼﺪﺍ ﻟﺘﺄﻭﻳﻠﻬﺎ ﲟﺎ ﻳﺸﺘﻬﻮﻧﻪ ﻓﻴﻘﺘﺪﻭﻥ ﺑﻪ ﰲ ﺑﺪﻋﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫ﰒ ﺃﺧﱪ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺑﺄﻧﻪ ﺍﺳﺘﺄﺛﺮ ﺑﺘﺄﻭﻳﻠﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻪ ﺇﻻ ﻫﻮ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﻠﻢ ﺗﺄﻭﻳﻠﻪ ﺇﻻ ﺍﷲ‪ .‬ﰒ ﺃﺛﲎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺑﺎﻹﳝﺎﻥ ‪‬ﺎ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺳﺨﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﺁﻣﻨﺎ ﺑﻪ ‪.‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺳﺨﻮﻥ‬
‫ﻣﺴﺘﺄﻧﻔﺎ ﻭ ﺭﺟﺤﻮﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻄﻒ ﻷﻥ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﺑﺎﻟﻐﻴﺐ ﺃﺑﻠﻎ ﰲ ﺍﻟﺜﻨﺎﺀ ﻭ ﻣﻊ ﻋﻄﻔﻪ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺇﳝﺎﻧﺎ ﺑﺎﻟﺸﺎﻫﺪ ‪.‬‬
‫ﻷ‪‬ﻢ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﺍﻟﺘﺄﻭﻳﻞ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻓﻼ ﻳﻜﻮﻥ ﻏﻴﺒﺎ‪ .‬ﻭ ﻳﻌﻀﺪ ﺫﻟﻚ ﻗﻮﻟﻪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺭﺑﻨﺎ ﻭ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺄﻭﻳﻞ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻏﲑ ﻣﻌﻠﻮﻡ ﻟﻠﺒﺸﺮ‪ .‬ﺇﻥ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺇﳕﺎ ﻳﻔﻬﻢ‪ .‬ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺍﻟﱵ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﳍﺎ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺳﺘﺤﺎﻝ‬
‫ﺇﺳﻨﺎﺩ ﺍﳋﱪ ﺇﱃ ﳐﱪ ﻋﻨﻪ ﺟﻬﻠﻨﺎ ﻣﺪﻟﻮﻝ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺣﻴﻨﺌﺬ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ ﺟﺎﺀﻧﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﻓﻮﺿﻨﺎ ﻋﻠﻤﻪ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻻ‬
‫ﻧﺸﻐﻞ ﺃﻧﻔﺴﻨﺎ ﲟﺪﻟﻮﻝ ﻧﻠﺘﻤﺴﻪ‪ ،‬ﻓﻼ ﺳﺒﻴﻞ ﻟﻨﺎ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻟﺖ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﺎ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﺭﺃﻳﺘﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﳚﺎﺩﻟﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‪ ،‬ﻓﻬﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻋﲎ ﺍﷲ‪ ،‬ﻓﺎﺣﺬﺭﻭﻫﻢ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﰲ ﺍﻵﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺸﺎ‪‬ﺔ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺃﻟﻔﺎﻅ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﳏﻤﻠﻬﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﳏﻤﻞ ﺍﻵﻳﺎﺕ ﻷﻥ ﺍﳌﻨﺒﻊ ﻭﺍﺣﺪ‪.‬‬
‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﻘﺮﺭﺕ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﳌﺘﺸﺎ‪‬ﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ ،‬ﻓﻠﻨﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﻣﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻭﻩ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﻭ ﺃﺷﺮﺍﻃﻬﺎ ﻭ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻹﻧﺬﺍﺭﺍﺕ ﻭ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺰﺑﺎﻧﻴﺔ ﻭﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻠﻴﺲ ﻫﺬﺍ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺸﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﱂ ﻳﺮﺩ ﻓﻴﻪ ﻟﻔﻆ ﳎﻤﻞ ﻭ ﻻ ﻏﲑﻩ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺃﺯﻣﻨﺔ ﳊﺎﺩﺛﺎﺕ ﺍﺳﺘﺄﺛﺮ ﺍﷲ ﺑﻌﻠﻤﻬﺎ ﺑﻨﺼﻪ ﰲ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎﻥ ﻧﺒﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺇﳕﺎ ﻋﻠﻤﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ‪.‬ﻭ ﺍﻟﻌﺠﺐ ﳑﻦ ﻋﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺸﺎﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳊﺮﻭﻑ‬
‫ﺍﳌﻘﻄﻌﺔ ﰲ ﺃﻭﺍﺋﻞ ﺍﻟﺴﻮﺭ ﻓﺤﻘﻴﻘﺘﻬﺎ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﳍﺠﺎﺀ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺑﺒﻌﻴﺪ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺮﺍﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺰﳐﺸﺮﻱ ‪:‬‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﰲ ﺍﻹﻋﺠﺎﺯ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﳌﱰﻝ ﻣﺆﻟﻒ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻮﺍﺀ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ‬
‫ﻣﻮﺟﻮﺩ ﰲ ﺩﻻﻟﺘﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻋﺪﻝ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻓﺈﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺑﻨﻘﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻛﻘﻮﳍﻢ ﰲ ﻃﻪ‪ ،‬ﺇﻧﻪ ﻧﺪﺍﺀ ﻣﻦ ﻃﺎﻫﺮ ﻭ ﻫﺎﺩﻱ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﺘﻌﺬﺭ‪،‬‬
‫ﻓﻴﺠﻲﺀ ﺍﳌﺘﺸﺎﺑﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺟﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻭ ﺍﳉﻦ‪ ،‬ﻓﺎﺷﺘﺒﺎﻫﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﺎﺀ ﺩﻻﻟﺘﻬﺎ‬
‫ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﻷ‪‬ﺎ ﻏﲑ ﻣﺘﻌﺎﺭﻓﺔ‪ ،‬ﻓﺠﺎﺀ ﺍﻟﺘﺸﺎﺑﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚ ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺃﳊﻖ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ‪‬ﺎ ﻛﻞ ﻣﺎ ﰲ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﳉﻨﺔ ﻭﺍﻟﺪﺟﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻔﱳ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‪ ،‬ﻭ ﻣﺎ ﻫﻮ ﲞﻼﻑ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﺍﳌﺄﻟﻮﻓﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻏﲑ ﺑﻌﻴﺪ‪،‬‬
‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻻ ﻳﻮﺍﻓﻘﻮ‪‬ﻢ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺳﻴﻤﺎ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﻓﻘﺪ ﻋﻴﻨﻮﺍ ﳏﺎﻣﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﰲ ﻛﺘﺒﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺸﺎﺑﻪ ﺇﻻ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻭﺻﻒ ﺍﷲ ‪‬ﺎ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎﻥ ﻧﺒﻴﻪ‪ ،‬ﳑﺎ ﻳﻮﻫﻢ ﻇﺎﻫﺮﻩ ﻧﻘﺼﺎ ﺃﻭ‬
‫ﺗﻌﺠﻴﺰﺍ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻗﺮﺭﻧﺎ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺗﻨﺎﺯﻋﻮﺍ ﻭ ﺗﻄﺮﻗﺖ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻉ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ‪ .‬ﻓﻠﻨﺸﺮ ﺇﱃ ﺑﻴﺎﻥ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﻭ ﺇﻳﺜﺎﺭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪ ﻓﻨﻘﻮﻝ‪ ،‬ﻭ ﻣﺎ ﺗﻮﻓﻴﻘﻲ ﺇﻻ‬

‫‪387‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺎﷲ ‪ :‬ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭﺻﻒ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺑﺄﻧﻪ ﻋﺎﱂ‪ ،‬ﻗﺎﺩﺭ‪ ،‬ﺷﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺣﻲ‪ ،‬ﲰﻴﻊ‪ ،‬ﺑﺼﲑ ‪ .‬ﻣﺘﻜﻠﻢ ‪،‬‬
‫ﺟﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻛﺮﱘ‪ ،‬ﺟﻮﺍﺩ‪ ،‬ﻣﻨﻌﻢ‪ ،‬ﻋﺰﻳﺰ‪ ،‬ﻋﻈﻴﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺃﺛﺒﺖ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﺍﻟﻴﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﻴﻨﲔ ﻭ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻭﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‪،‬‬
‫ﺇﱃ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‪ :‬ﻓﻤﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺻﺤﺔ ﺃﻟﻮﻫﻴﺔ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻭ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‪ .‬ﰒ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻫﻲ ﺷﺮﻁ ﲨﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺻﻔﺔ ﻛﻤﺎﻝ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻮﻫﻢ ﺍﻟﻨﻘﺺ‬
‫ﻛﺎﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﱰﻭﻝ ﻭ ﺍ‪‬ﻲﺀ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻟﻮﺟﻪ ﻭ ﺍﻟﻴﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﻴﻨﲔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺻﻔﺎﺕ ﺍﶈﺪﺛﺎﺕ‪ .‬ﰒ ﺃﺧﱪ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ‬
‫ﺃﻧﺎ ﻧﺮﻯ ﺭﺑﻨﺎ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ﻛﺎﻟﻘﻤﺮ ﻟﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺪﺭ‪ ،‬ﻻ ﻧﻀﺎﻡ ﰲ ﺭﺅﻳﺘﻪ ﻛﻤﺎ ﺛﺒﺖ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻓﺄﺛﺒﺘﻮﺍ ﻟﻪ ﺻﻔﺎﺕ ﺍﻷﻟﻮﻫﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻭ ﻓﻮﺿﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﻮﻫﻢ ﺍﻟﻨﻘﺺ‬
‫ﺳﺎﻛﺘﲔ ﻋﻦ ﻣﺪﻟﻮﻟﻪ‪ .‬ﰒ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭ ﺟﺎﺀ ﺍﳌﻌﺘﺰﻟﺔ ﻓﺄﺛﺒﺘﻮﺍ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺃﺣﻜﺎﻣﺎ ﺫﻫﻨﻴﺔ‬
‫ﳎﺮﺩﺓ‪ ،‬ﻭ ﱂ ﻳﺜﺒﺘﻮﺍ ﺻﻔﺔ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﺬﺍﺗﻪ‪ .‬ﻭ ﲰﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﺗﻮﺣﻴﺪﺍ‪ ،‬ﻭ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺧﺎﻟﻘﺎ ﻷﻓﻌﺎﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﺘﻌﻠﻖ ‪‬ﺎ‬
‫ﻗﺪﺭﺓ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ ،‬ﺳﻴﻤﺎ ﺍﻟﺸﺮﻭﺭ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺻﻲ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺇﺫ ﳝﺘﻨﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﻓﻌﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﻷﺻﻠﺢ‬
‫ﻟﻠﻌﺒﺎﺩ ﻭﺍﺟﺒﺔ ﻋﻠﻴﻪ ‪ .‬ﻭ ﲰﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﻋﺪﻻ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻭﻻ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﺑﻨﻔﻲ ﺍﻟﻘﺪﺭ‪ ،‬ﻭ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﻛﻠﻪ ﻓﺴﺘﺄﻧﻒ‬
‫ﺑﻌﻠﻢ ﺣﺎﺩﺙ ﻭ ﻗﺪﺭﺓ ﻭ ﺇﺭﺍﺩﺓ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻭﺭﺩ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﺗﱪﺃ ﻣﻦ ﻣﻌﺒﺪ ﺍﳉﻬﲏ‬
‫ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﺍﻟﻘﺎﺋﻠﲔ ﺑﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﻧﻔﻲ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺇﱃ ﻭﺍﺻﻞ ﺑﻦ ﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﻐﺰﺍﱄ ‪،‬ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬ﺗﻠﻤﻴﺬ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ ‪،‬‬
‫ﻟﻌﻬﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻠﻚ ﺑﻦ ﻣﺮﻭﺍﻥ‪ .‬ﰒ ﺁﺧﺮﺍ ﺇﱃ ﻣﻌﻤﺮ ﺍﻟﺴﻠﻤﻲ ﻭ ﺭﺟﻌﻮﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﺑﻮ ﺍﳍﺬﻳﻞ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻑ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺷﻴﺦ ﺍﳌﻌﺘﺰﻟﺔ‪ .‬ﺃﺧﺬ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻦ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ ﻋﻦ ﻭﺍﺻﻞ ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺻﻔﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﺭ‪ ،‬ﻭ ﺍﺗﺒﻊ ﺭﺃﻱ ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﰲ ﻧﻔﻲ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩﻳﺔ ﻟﻈﻬﻮﺭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﻳﻮﻣﺌﺬ‪.‬‬
‫ﰒ ﺟﺎﺀ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‪ ،‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺑﺎﻟﻘﺪﺭ‪ ،‬ﻭ ﺍﺗﺒﻌﻮﻩ‪ .‬ﻭ ﻃﺎﻟﻊ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﻭ ﺷﺪﺩ ﰲ ﻧﻔﻲ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻭ ﻗﺮﺭ‬
‫ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻻﻋﺘﺰﺍﻝ‪ .‬ﰒ ﺟﺎﺀ ﺍﳉﺎﺣﻆ ﻭ ﺍﻟﻜﻌﱯ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﺋﻲ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﺗﺴﻤﻰ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ :‬ﺇﻣﺎ ﳌﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻭ ﺍﳉﺪﺍﻝ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻤﻰ ﻛﻼﻣﺎ‪ ،‬ﻭ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﺃﺻﻞ ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﻧﻔﻲ ﺻﻔﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ .‬ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻛﺄﳕﺎ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﺣﻘﻬﻢ ﺃﻥ ﻳﻀﺮﺑﻮﺍ ﺑﺎﳉﺮﻳﺪ ﻭ ﻳﻄﺎﻑ ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ ﻗﺮﺭ ﻫﺆﻻﺀ ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﺃﺛﺒﺘﻮﺍ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺭﺩﻭﺍ‪ ،‬ﺇﱃ‬
‫ﺃﻥ ﻇﻬﺮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﺑﻮ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﻷﺷﻌﺮﻱ ﻭ ﻧﺎﻇﺮ ﺑﻌﺾ ﻣﺸﻴﺨﺘﻬﻢ ﰲ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﺼﻼﺡ ﻭ ﺍﻷﺻﻠﺢ‪ ،‬ﻓﺮﻓﺾ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻱ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﻛﻼﺏ ﻭ ﺃﰊ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺍﻟﻘﻼﻧﺴﻲ ﻭ ﺍﳊﺮﺙ ﺍﺑﻦ ﺃﺳﺪ‬
‫ﺍﶈﺎﺳﱯ ﻣﻦ ﺃﺗﺒﺎﻉ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ‪ .‬ﻓﺄﻳﺪ ﻣﻘﺎﻻ‪‬ﻢ ﺑﺎﳊﺠﺞ ﺍﻟﻜﻼﻣﻴﺔ ﻭ ﺃﺛﺒﺖ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﱃ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫ﺑﺬﺍﺕ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻭ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻢ ‪‬ﺎ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﺘﻤﺎﻧﻊ ﻭﺗﺼﺢ ﺍﳌﻌﺠﺰﺍﺕ ﻟﻸﻧﺒﻴﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻷ‪‬ﺎ ﻭﺇﻥ ﺃﻭﻫﻢ ﻇﺎﻫﺮﺍ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﺑﺎﻟﺼﻮﺕ ﻭ ﺍﳊﺮﻑ‬
‫ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﲔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻭﺟﺪ ﻟﻠﻜﻼﻡ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﺪﻟﻮﻝ ﺁﺧﺮ ﻏﲑ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺍﻟﺼﻮﺕ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺪﻭﺭ ﰲ ﺍﳋﻠﺪ‪.‬‬

‫‪388‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻓﻴﻪ ﺩﻭﻥ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻓﺄﺛﺒﺘﻮﻫﺎ ﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﺍﻧﺘﻔﻰ ﺇﻳﻬﺎﻡ ﺍﻟﻨﻘﺺ‪ .‬ﻭ ﺃﺛﺒﺘﻮﺍ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻀﻔﺔ ﻗﺪﳝﺔ ﻋﺎﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻖ ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﲰﺎ ﻣﺸﺘﺮﻛﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﺑﺬﺍﺕ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭ ﺍﶈﺪﺙ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﳌﺆﻟﻔﺔ ﺍﳌﻘﺮﻭﺀﺓ ﺑﺎﻷﺻﻮﺍﺕ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻗﻴﻞ ﻗﺪﱘ‪ ،‬ﻓﺎﳌﺮﺍﺩ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻗﻴﻞ‬
‫ﻣﻘﺮﻭﺀ‪ ،‬ﻣﺴﻤﻮﻉ‪ ،‬ﻓﻠﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺗﻮﺭﻉ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﺣﻨﺒﻞ ﻣﻦ ﺇﻃﻼﻕ ﻟﻔﻆ ﺍﳊﺪﻭﺙ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﱂ ﻳﺴﻤﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻗﺒﻠﻪ‪ :‬ﻻ ﺇﻧﻪ ﻳﻘﻮﻝ ﺃﻥ ﺍﳌﺼﺎﺣﻒ ﺍﳌﻜﺘﻮﺑﺔ ﻗﺪﳝﺔ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻗﺪﳝﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺷﺎﻫﺪﻫﺎ ﻓﺤﺪﺛﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻣﻨﻌﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﺭﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻓﺈﻧﻜﺎﺭ ﻟﻠﻀﺮﻭﺭﻳﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ﺣﺎﺷﺎﺓ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻳﻮﻫﻢ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﳉﺎﺭﺣﺔ‪ .‬ﻓﻬﻮ ﻳﺪﻝ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻟﻐﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﳌﺴﻤﻮﻉ ﻭ ﺍﳌﺒﺼﺮ ﻭ ﻳﻨﺘﻔﻲ ﺇﻳﻬﺎﻡ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻷﻧﻪ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻟﻐﻮﻳﺔ ﻓﻴﻬﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻟﻔﻆ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻭ ﺍ‪‬ﻲﺀ ﻭ ﺍﻟﱰﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻭ ﺍﻟﻴﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﻴﻨﲔ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻌﺪﻟﻮﺍ ﻋﻦ ﺣﻘﺎﺋﻘﻬﺎ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﳌﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺇﻳﻬﺎﻡ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﺑﺎﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﺇﱃ ﳎﺎﺯﺍ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻌﺬﺭ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ‪ ،‬ﻓﲑﺟﻌﻮﻥ ﺇﱃ‬
‫ﺍ‪‬ﺎﺯ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﻳﻨﻘﺾ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ‪ ،‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ‪ .‬ﳍﻢ ﻏﲑ ﻣﻨﻜﺮﺓ ﻭ ﻻ ﻣﺒﺘﺪﻋﺔ‪ .‬ﻭﲪﻠﻬﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺄﻭﻳﻞ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﳐﺎﻟﻔﺎ ﳌﺬﻫﺐ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﻮﻳﺾ ﺃﻥ ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺃﺗﺒﺎﻉ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﻫﻢ‬
‫ﺍﶈﺪﺛﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﳊﻨﺎﺑﻠﺔ ﺍﺭﺗﻜﺒﻮﺍ ﰲ ﳏﻤﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻓﺤﻤﻠﻮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺎﺕ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪،‬‬
‫ﳎﻬﻮﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‪ .‬ﻓﻴﻘﻮﻟﻮﻥ ﰲ ﺍﺳﺘﻮﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﺗﺜﺒﺖ ﻟﻪ ﺍﺳﺘﻮﺍﺀ‪ ،‬ﲝﻴﺚ ﻣﺪﻟﻮﻝ ﺍﻟﻠﻔﻈﺔ‪ .‬ﻓﺮﺍﺭﺍ ﻣﻦ ﺗﻌﻄﻴﻠﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻻ ﻧﻘﻮﻝ ﺑﻜﻴﻔﻴﺘﻪ ﻓﺮﺍﺭﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻨﻔﻴﻪ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻮﺏ‪ ،‬ﻣﻦ ﻗﻮﻟﻪ ﻟﻴﺲ ﻛﻤﺜﻠﻪ ﺷﻲﺀ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻥ ﺍﷲ ﻋﻤﺎ ﻳﺼﻔﻮﻥ ﺗﻌﺎﱃ ﺍﷲ ﻋﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻈﺎﳌﻮﻥ ﱂ ﻳﻠﺪ ﻭ ﱂ ﻳﻮﻟﺪ ﻭ ﱂ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﻢ ﻭﳉﻮﺍ‬
‫ﻣﻦ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﰲ ﻗﻮﳍﻢ ﺑﺈﺛﺒﺎﺕ ﺍﺳﺘﻮﺍﺀ‪ ،‬ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺇﳕﺎ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﻜﻦ ‪.‬ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺟﺴﻤﺎﱐ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺘﻌﻄﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻨﻌﻮﻥ ﺑﺈﻟﺰﺍﻣﻪ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺗﻌﻄﻴﻞ ﺍﻟﻠﻔﻆ‪ ،‬ﻓﻼ ﳏﺬﻭﺭ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﶈﺬﻭﺭ ﰲ‬
‫ﺗﻌﻄﻴﻞ ﺍﻵﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺸﻨﻌﻮﻥ ﺑﺈﻟﺰﺍﻡ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻒ ﲟﺎ ﻻ ﻳﻄﺎﻕ ﻭ ﻫﻮ ﲤﻮﻳﻪ‪ .‬ﻷﻥ ﺍﻟﺘﺸﺎﺑﻪ ﱂ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‪،‬‬
‫ﰒ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻟﺴﻠﻒ‪ ،‬ﻭ ﺣﺎﺷﺎ ﷲ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻣﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﺃﻭﻻ ﻣﻦ ﺗﻔﻮﻳﺾ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺩ ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺍﷲ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺴﻜﻮﺕ ﻋﻦ ﻓﻬﻤﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﳛﺘﺠﻮﻥ ﻹﺛﺒﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﷲ ﺑﻘﻮﻝ ﻣﺎﻟﻚ ‪:‬ﺇﻥ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺜﺒﻮﺕ ﷲ ﻭ ﺣﺎﺷﺎﻩ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻷﻧﺔ ﻳﻌﻠﻢ ﻣﺪﻟﻮﻝ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ‪.‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﺭﺍﺩ ﺃﻥ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺀ ﻣﻌﻠﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﷲ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺍﳉﺴﻤﺎﱐ‪ .‬ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺘﻪ ﺃﻱ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ‪ .‬ﻷﻥ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﳎﻬﻮﻟﺔ ﺍﻟﺜﺒﻮﺕ ﷲ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﳛﺘﺠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﳌﻜﺎﻥ ﲝﺪﻳﺚ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ‪ .‬ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﳌﺎ ﻗﺎﻝ ﳍﺎ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﺃﻳﻦ ﺍﷲ‬
‫؟ ﻭ ﻗﺎﻟﺖ ﰲ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻝ ﺃﻋﺘﻘﻬﺎ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻣﺆﻣﻨﺔ ‪.‬ﻭﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﱂ ﻳﺜﺒﺖ ﳍﺎ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﺑﺈﺛﺒﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﳌﻜﺎﻥ ﷲ‪ ،‬ﺑﻞ ﻷ‪‬ﺎ ﺁﻣﻨﺖ ﲟﺎ ﺟﺎﺀ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻇﻮﺍﻫﺮ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﷲ ﰲ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻓﺪﺧﻠﺖ ﰲ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺮﺍﺳﺨﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬
‫‪389‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬
‫ﻳﺆﻣﻨﻮﻥ ﺑﺎﳌﺘﺸﺎﺑﻪ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻛﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﻌﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﺑﻨﻔﻲ ﺍﳌﻜﺎﻥ ﺣﺎﺻﻞ ﻣﻦ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﻨﺎﰲ ﻟﻼﻓﺘﻘﺎﺭ‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺃﺩﻟﺔ ﺍﻟﺴﻠﻮﺏ ﺍﳌﺆﺫﻧﺔ ﺑﺎﻟﺘﱰﻳﻪ ﻣﺜﻞ ﻟﻴﺲ ﻛﻤﺜﻠﻪ ﺷﻲﺀ ‪،‬ﻭﺃﺷﺒﺎﻫﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻗﻮﻟﻪ‪ :‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﷲ ﰲ ﺍﻟﺴﻤﻮﺍﺕ‬
‫ﻭ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ‪،‬ﺇﺫ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﻣﻜﺎﻧﲔ‪ ،‬ﻓﻠﻴﺴﺖ ﰲ ﻫﺬﺍ ﻟﻠﻤﻜﺎﻥ ﻗﻄﻌﺎ‪ ،‬ﻭ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﻏﲑﻩ ‪.‬ﰒ ﻃﺮﺩﻭﺍ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﶈﻤﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺑﺘﺪﻋﻮﻩ ﰲ ﻇﻮﺍﻫﺮ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻭ ﺍﻟﻌﻴﻨﲔ ﻭ ﺍﻟﻴﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﱰﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺑﺎﳊﺮﻑ ﻭﺍﻟﺼﻮﺕ‬
‫ﳚﻌﻠﻮﻥ ﳍﺎ ﻣﺪﻟﻮﻻﺕ ﺃﻋﻢ ﻣﻦ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻳﱰﻫﻮﻧﻪ ﻋﻦ ﻣﺪﻟﻮﻝ ﺍﳉﺴﻤﺎﱐ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺷﻲﺀ ﻻ ﻳﻌﺮﻑ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺩﺭﺝ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻧﺎﻓﺮﻫﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﺍﻷﺷﻌﺮﻳﺔ ﻭ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺭﻓﻀﻮﺍ ﻋﻘﺎﺋﺪﻫﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭ ﻭﻗﻊ ﺑﲔ ﻣﺘﻜﻠﻤﻲ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﺑﺒﺨﺎﺭﻯ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺇﲰﺎﻋﻴﻞ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭﻱ‬
‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍ‪‬ﺴﻤﺔ ﻓﻔﻌﻠﻮﺍ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻻ ﻛﺎﻷﺟﺴﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﻟﻔﻆ ﺍﳉﺴﻢ ﻟﻪ‬
‫ﻳﺜﺒﺖ ﰲ ﻣﻨﻘﻮﻝ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺟﺮﺃﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﻘﺘﺼﺮﻭﺍ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﻮﻏﻠﻮﺍ ﻭ‬
‫ﺃﺛﺒﺘﻮﺍ ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ‪ .‬ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﱰﻫﻮﻧﻪ ﺑﻘﻮﻝ ﻣﺘﻨﺎﻗﺾ ﺳﻔﺴﺎﻑ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻗﻮﳍﻢ‪ :‬ﺟﺴﻢ ﻻ‬
‫ﻛﺎﻷﺟﺴﺎﻡ ‪ .‬ﻭ ﺍﳉﺴﻢ ﰲ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻤﻴﻖ ﺍﶈﺪﻭﺩ ﻭ ﻏﲑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻣﻦ ﺃﻧﻪ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ﺃﻭ‬
‫ﺍﳌﺮﻛﺐ ﻣﻦ ﺍﳉﻮﺍﻫﺮ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺎﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﻟﻠﻤﺘﻜﻠﻤﲔ ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ ‪‬ﺎ ﻏﲑ ﺍﳌﺪﻟﻮﻝ ﺍﻟﻠﻐﻮﻱ‪ .‬ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍ‪‬ﺴﻤﺔ ﺃﻭﻏﻞ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻋﺔ ﺑﻞ ﻭﺍﻟﻜﻔﺮ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺃﺛﺒﺘﻮﺍ ﷲ ﻭﺻﻔﺎ ﻣﻮﳘﺎ ﻳﻮﻫﻢ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﱂ ﻳﺮﺩ ﰲ ﻛﻼﻣﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ‬
‫ﻛﻼﻡ ﻧﺒﻴﻪ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﻟﻚ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﺍﻟﺴﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﶈﺪﺛﲔ ﻭﺍﳌﺒﺘﺪﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺘﺰﻟﺔ ﻭ‬
‫ﺍ‪‬ﺴﻤﺔ ﲟﺎ ﺃﻃﻠﻌﻨﺎﻙ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﶈﺪﺛﲔ ﻏﻼﺓ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺍﳌﺸﺒﻪ ﻟﺘﺼﺮﳛﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‪ ،‬ﺣﱴ ﺇﻧﻪ ﳛﻜﻰ ﻋﻦ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺃﻧﻪ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺃﻋﻔﻮﱐ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺤﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺝ ﻭ ﺳﻠﻮﺍ ﻋﻤﺎ ﺑﺪﺍ ﻟﻜﻢ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﳘﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﺘﺄﻭﻝ ﺫﻟﻚ ﳍﻢ‪،‬‬
‫ﺑﺄ‪‬ﻢ ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ ﺣﺼﺮ ﻣﺎ ﻭﺭﺩ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﳌﻮﳘﺔ‪ .‬ﻭ ﲪﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﶈﻤﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻷﺋﻤﺘﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﺇﻻ ﻓﻬﻮ‬
‫ﻛﻔﺮ ﺻﺮﻳﺢ ﻭ ﺍﻟﻌﻴﺎﺫ ﺑﺎﷲ‪ .‬ﻭ ﻛﺘﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ ﺑﺎﳊﺠﺎﺝ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﺪﻉ‪ .‬ﻭ ﺑﺴﻂ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﺑﺎﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﻭﻣﺄﻧﺎ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﺇﳝﺎﺀ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ ﻓﺼﻮﻝ ﺍﳌﻘﺎﻻﺕ ﻭ ﲨﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﳊﻤﺪ ﷲ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﺪﺍﻧﺎ‬
‫ﳍ ﺬﺍ ﻭ ﻣﺎ ﻛﻨﺎ ﻟﻨﻬﺘﺪﻱ ﻟﻮﻻ ﺃﻥ ﻫﺪﺍﻧﺎ ﺍﷲ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﳋﻔﻴﺔ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻭ ﺍﳉﻦ ﻭﺍﻟﱪﺯﺥ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻘﻴﺎﻣﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﺟﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻔﱳ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‪ .‬ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺘﻌﺬﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﺃﻭ ﳐﺎﻟﻒ ﻟﻠﻌﺎﺩﺍﺕ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﲪﻠﻨﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺬﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻷﺷﻌﺮﻳﺔ ﰲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻪ‪ ،‬ﻭ ﻫﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ‪ .‬ﻓﻼ ﺗﺸﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ ﻗﻠﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﺘﺸﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻓﻠﻨﻮﺿﺢ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺑﻜﺸﻒ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻋﻨﻪ ﻓﻨﻘﻮﻝ‪ :‬ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﺃﺷﺮﻑ ﺍﻟﻌﻮﺍﱂ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ‪ ،‬ﻭ ﺃﺭﻓﻌﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻭ‬
‫ﺇﻥ ﺍﲢﺪﺕ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻴﻪ ﻓﻠﻪ ﺃﻃﻮﺍﺭ ﳜﺎﻟﻒ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮ ﺑﺄﺣﻮﺍﻝ ﲣﺘﺺ ﺑﻪ ﺣﱴ‪ ،‬ﻛﺄﻥ‬
‫ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﳐﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪390‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺎﻟﻄﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﻋﺎﳌﻪ ﺍﳉﺴﻤﺎﱐ ﲝﺴﻪ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻭ ﻓﻜﺮﻩ ﺍﳌﻌﺎﺷﻲ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺗﺼﺮﻓﺎﺗﻪ ﺍﻟﱵ ﺃﻋﻄﺎﻩ ﺇﻳﺎﻫﺎ ﻭﺟﻮﺩﻩ‬
‫ﺍﳊﺎﺿﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ‪ :‬ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻨﻮﻡ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺗﺼﻮﺭ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﺑﺎﻧﻔﺎﺫ ﺗﺼﻮﺭﺍﺗﻪ ﺟﺎﺋﻠﺔ ﰲ ﺑﺎﻃﻨﻪ ﻓﻴﺪﺭﻙ ﻣﻨﻬﺎ ﲝﻮﺍﺳﻪ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﳎﺮﺩﺓ ﻋﻦ ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ ﻭ ﺍﻷﻣﻜﻨﺔ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻳﺸﺎﻫﺪﻫﺎ ﰲ ﺇﻣﻜﺎﻥ ﻟﻴﺲ ﻫﻮ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﳛﺪﺙ‬
‫ﻟﻠﺼﺎﱀ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﺸﺮﻯ ﲟﺎ ﻳﺘﺮﻗﺐ ﻣﻦ ﻣﺴﺮﺍﺗﻪ ﺍﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﻷﺧﺮﻭﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻭﻋﺪ ﺑﻪ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍﻥ ﺍﻟﻄﻮﺭﺍﻥ ﻋﺎﻣﺎﻥ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﺍﻟﺒﺸﺮ‪ ،‬ﻭ ﳘﺎ ﳐﺘﻠﻔﺎﻥ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺍﻩ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﻃﻮﺭ ﺍﻟﻨﺒﻮﺓ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺧﺎﺹ ﺑﺈﺷﺮﺍﻑ ﺻﻨﻒ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﲟﺎ ﺧﺼﻬﻢ ﺍﷲ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻭ ﺗﻮﺣﻴﺪﻩ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺗﱰﻝ ﻣﻼﺋﻜﺘﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﻮﺣﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺗﻜﻠﻴﻔﻬﻢ ﺑﺈﺻﻼﺡ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ ﻟﻸﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ :‬ﻃﻮﺭ ﺍﳌﻮﺕ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻔﺎﺭﻕ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻓﻴﻪ ﺣﻴﺎ‪‬ﻢ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺇﱃ ﻭﺟﻮﺩ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ﻳﺴﻤﻰ‬
‫ﺍﻟﱪﺯﺥ ﻳﺘﻨﻌﻤﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻳﻌﺬﺑﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ ﰒ ﻳﻔﻀﻮﻥ ﺇﱃ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ﺍﻟﻜﱪﻯ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺩﺍﺭ ﺍﳉﺰﺍﺀ‬
‫ﺍﻷﻛﱪ ﻧﻌﻴﻤﺎ ﻭ ﻋﺬﺍﺑﺎ ﰲ ﺍﳉﻨﺔ ﺃﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺭ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﻄﻮﺭﺍﻥ ﺍﻷﻭﻻﻥ ﺷﺎﻫﺪﳘﺎ ﻭﺟﺪﺍﱐ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻟﻨﺒﻮﻱ ﺷﺎﻫﺪﻩ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﺨﺘﺼﺔ‬
‫ﺑﺎﻷﻧﺒﻴﺎﺀ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺷﺎﻫﺪﻩ ﻣﺎ ﺗﱰﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﻭﺣﻲ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﱪﺯﺥ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺑﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﺒﻬﻨﺎ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﰲ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﻟﺒﻌﺜﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﻭﺿﺢ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺻﺤﺘﻬﺎ ﺃﻥ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻟﻮ ﱂ ﻳﻜﻦ ﳍﻢ ﻭﺟﻮﺩ ﺁﺧﺮ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﻮﺕ ﻏﲑ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪ ﻳﺘﻠﻘﻰ ﻓﻴﻪ ﺃﺣﻮﺍﻻ‬
‫ﺗﻠﻴﻖ ﺑﻪ‪ .‬ﻟﻜﺎﻥ ﺇﳚﺎﺩﻩ ﺍﻷﻭﻝ ﻋﺒﺜﺎ‪ .‬ﺇﺫ ﺍﳌﻮﺕ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻋﺪﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﺂﻝ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺪﻡ ‪.‬ﻓﻼ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻟﻮﺟﻮﺩﻩ ﺍﻷﻭﻝ ﺣﻜﻤﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺚ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﳏﺎﻝ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﺗﻘﺮﺭﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻨﺄﺧﺬ ﰲ ﺑﻴﺎﻥ‬
‫ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻴﻒ ﲣﺘﻠﻒ ﺍﺧﺘﻼﻓﺎ ﺑﻴﻨﺎ ﻳﻜﺸﻒ ﻟﻚ ﻏﻮﺭ ﺍﳌﺘﺸﺎﺑﻪ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﻣﺪﺍﺭﻛﻪ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﻓﻮﺍﺿﺤﺔ ﺟﻠﻴﺔ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﻭﺍﷲ ﺃﺧﺮﺟﻜﻢ ﻣﻦ ﺑﻄﻮﻥ ﺃﻣﻬﺎﺗﻜﻢ ﻻ ﺗﻌﻠﻤﻮﻥ ﺷﻴﺌﺎ ﻭﺟﻌﻞ ﻟﻜﻢ ﺍﻟﺴﻤﻊ‬
‫ﻭﺍﻷﺑﺼﺎﺭ ﻭﺍﻷﻓﺌﺪﺓ ‪.‬ﻓﺒﻬﺬﻩ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﻳﺴﺘﻮﱄ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻜﺎﺕ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻭ ﻳﺴﺘﻜﻤﻞ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻳﻮﰲ ﺣﻖ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﺍﳌﻔﻀﻴﺔ ﺑﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﺠﺎﺓ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺪﺍﺭﻛﻪ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻃﻮﺭ ﺍﻟﻨﻮﻡ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺍﳊﺲ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻟﻴﺴﺖ‬
‫ﰲ ﺍﳉﻮﺍﺭﺡ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺍﻟﻴﻘﻈﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻳﺘﻴﻘﻦ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﺃﺩﺭﻛﻪ ﰲ ﻧﻮﻣﻪ ﻻ ﻳﺸﻚ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻻ ﻳﺮﺗﺎﺏ‪ .‬ﻣﻊ‬
‫ﺧﻠﻮ ﺍﳉﻮﺍﺭﺡ ﻋﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻝ ﻓﺮﻳﻘﺎﻥ‪ :‬ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﳋﻴﺎﻟﻴﺔ ﻳﺪﻓﻌﻬﺎ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﲝﺮﻛﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺇﱃ ﺍﳊﺲ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ ﺑﲔ ﺍﳊﺲ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ‬
‫ﻭ ﺍﳊﺲ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ‪ .‬ﻓﺘﺼﻮﺭ ﳏﺴﻮﺳﺔ ﺑﺎﻟﻈﺎﻫﺮ ﰲ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﻛﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻳﺸﻜﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻫﺬﺍ ﺑﺄﻥ ﺍﳌﺮﺍﺋﻲ ﺍﻟﺼﺎﺩﻗﺔ ﺍﻟﱵ‬

‫‪391‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻫﻲ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﺛﺒﺖ ﻭ ﺃﺭﺳﺦ ﰲ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺍﺋﻲ ﺍﳋﻴﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﺮﺭﻭﻩ ﻭﺍﺣﺪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﺜﺎﱐ ‪ :‬ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ‪ .‬ﺃﲨﻠﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﻮﻝ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻟﻮﺍ ‪ :‬ﻫﻮ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﳜﻠﻘﻪ ﺍﷲ ﰲ ﺍﳊﺎﺳﺔ ﻓﻴﻘﻊ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻊ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻴﻘﻈﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺃﻟﻴﻖ ﻭ ﺇﻥ ﻛﻨﺎ ﻻ ﻧﺘﺼﻮﺭ ﻛﻴﻔﻴﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻨﻮﻣﻲ ﺃﻭﺿﺢ ﺷﺎﻫﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳊﺴﻴﺔ ﰲ ﺍﻷﻃﻮﺍﺭ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻃﻮﺭ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ‪ .‬ﻓﺎﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳊﺴﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﳎﻬﻮﻟﺔ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‪ .‬ﻋﻨﺪ ﻭﺟﺪﺍﻧﻴﺘﻪ ﻋﻨﺪﻫﻢ‬
‫ﺑﺄﻭﺿﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻘﲔ‪ .‬ﻓﲑﻯ ﺍﻟﻨﱯ ﺍﷲ ﻭ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﻤﻊ ﻛﻼﻡ ﺍﷲ ﻣﻨﻪ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ‪ .‬ﻭ ﻳﺮﻯ ﺍﳉﻨﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺭ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ‪ ،‬ﻭ ﳜﺘﺮﻕ ﺍﻟﺴﻤﻮﺍﺕ ﺍﻟﺴﺒﻊ ﰲ ﺇﺳﺮﺍﺋﻪ ﻭ ﻳﺮﻛﺐ ﺍﻟﱪﺍﻕ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻳﻠﻘﻰ ﺍﻟﻨﺒﻴﲔ‬
‫ﻫﻨﺎﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻳﺼﻠﻰ ‪‬ﻢ‪ ،‬ﻭ ﻳﺪﺭﻙ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳊﺴﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﺪﺭﻙ ﰲ ﻃﻮﺭﻩ ﺍﳉﺴﻤﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﻣﻲ‪ ،‬ﺑﻌﻠﻢ‬
‫ﺿﺮﻭﺭﻱ ﳜﻠﻘﻪ ﺍﷲ ﻟﻪ‪ ،‬ﻻ ﺑﺎﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﰲ ﺍﳉﻮﺍﺭﺡ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻠﺘﻔﺖ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺗﱰﻳﻠﻪ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻨﺒﻮﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﰲ ﺩﻓﻊ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﺻﻮﺭﺓ ﺇﱃ ﺍﳊﺲ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻫﻨﺎ ﺃﺷﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﻡ‪ ،‬ﻷﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﱰﻳﻞ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻛﻤﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﱯ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﰲ ﻳﻘﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﻣﻦ ﺭﺅﻳﺎ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺳﻠﻢ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﺳﺘﺔ ﺃﺷﻬﺮ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﲟﺪﺓ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﻳﺸﻌﺮ ﺫﻟﻚ ﺑﺄﻧﻪ ﺭﺅﻳﺔ ﰲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻳﻘﺎﺳﻲ ﻣﻨﻪ ﺷﺪﺓ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪ .‬ﺣﱴ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻳﺘﱰﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﺁﻳﺎﺕ ﻣﻘﻄﻌﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻧﺰﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺮﺍﺀﺓ ﰲ ﻏﺰﻭﺓ ﺗﺒﻮﻙ ﲨﻠﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻳﺴﲑ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﺎﻗﺘﻪ‪ .‬ﻓﻠﻮ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﱰﻝ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺇﱃ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﺇﱃ ﺍﳊﺲ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ‪ ،‬ﱂ ﻳﻜﻦ ﺑﲔ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻻﺕ ﻓﺮﻕ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻃﻮﺭ ﺍﻷﻣﻮﺍﺕ ﰲ ﺑﺮﺯﺧﻬﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻭﻟﻪ ﺍﻟﻘﱪ‪ .‬ﻭ ﻫﻢ ﳎﺮﺩﻭﻥ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺪﻥ ‪.‬ﺃﻭ ﰲ ﺑﻌﺜﺘﻬﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮﺟﻌﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ‪ .‬ﻓﻤﺪﺍﺭﻛﻬﻢ ﺍﳊﺴﻴﺔ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ‪ ،‬ﻓﲑﻯ ﺍﳌﻴﺖ ﰲ ﻗﱪﻩ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺎﻥ ﻳﺴﺄﻻﻧﻪ‪ .‬ﻭ ﻳﺮﻯ ﻣﻘﻌﺪﻩ ﻣﻦ ﺍﳉﻨﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺑﻌﻴﲏ ﺭﺃﺳﻪ‪ ،‬ﻭ ﻳﺮﻯ ﺷﻬﻮﺩ ﺍﳉﻨﺎﺯﺓ ﻭ ﻳﺴﻤﻊ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺧﻔﻖ ﻧﻌﺎﳍﻢ ﰲ ﺍﻻﻧﺼﺮﺍﻑ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻭ ﻳﺴﻤﻊ ﻣﺎ ﻳﺬﻛﺮﻭﻧﻪ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺗﲔ‪ ،‬ﻭ ﻏﲑ‬
‫ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺃﻥ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻗﻠﻴﺐ ﺑﺪﺭ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻗﺘﻠﻰ ﺍﳌﺸﺮﻛﲔ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺮﻳﺶ‪ ،‬ﻭ ﻧﺎﺩﺍﻫﻢ ﺑﺄﲰﺎﺋﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻝ ﻋﻤﺮ‪ :‬ﻳﺎ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ! ﺃﺗﻜﻠﻢ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳉﻴﻒ ؟ ﻓﻘﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻔﺴﻲ ﺑﻴﺪﻩ‪ ،‬ﻣﺎ ﺃﻧﺘﻢ ﺑﺄﲰﻊ ﻣﻨﻬﻢ ﳌﺎ ﺃﻗﻮﻝ‪ .‬ﰒ ﰲ ﺍﻟﺒﻌﺜﺔ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﻣﺔ ﻳﻌﺎﻳﻨﻮﻥ ﺑﺄﲰﺎﺋﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺃﺑﺼﺎﺭﻫﻢ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻌﺎﻳﻨﻮﻥ ﰲ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻣﻦ ﻧﻌﻴﻢ ﺍﳉﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﺗﺒﻪ ﻭ ﻋﺬﺍﺏ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﺗﺒﻪ‪ ،‬ﻭ ﻳﺮﻭﻥ‬
‫ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻭ ﻳﺮﻭﻥ ﺭ‪‬ﻢ ‪،‬ﻛﻤﺎ ﻭﺭﺩ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ‪:‬ﺇﻧﻜﻢ ﺗﺮﻭﻥ ﺭﺑﻜﻢ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻘﻤﺮ ﻟﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺪﺭ ﻻ‬

‫‪392‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﻀﺎﻣﻮﻥ ﰲ ﺭﺅﻳﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﱂ ﺗﻜﻦ ﳍﻢ ﰲ ‪.‬ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺣﺴﻴﺔ ﻣﺜﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺗﻘﻊ ﰲ ﺍﳉﻮﺍﺭﺡ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﻠﻘﻪ ﺍﷲ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ‪ .‬ﻭ ﺳﺮ ﻫﺬﺍ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﺑﺎﻟﺒﺪﻥ ﻭ‬
‫ﲟﺪﺍﺭﻛﻪ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﻓﺎﺭﻗﺖ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﺑﻨﻮﻡ ﺃﻭ ﲟﻮﺕ ﺃﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻟﻨﱯ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺍﺳﺘﺼﺒﺤﺖ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﳎﺮﺩﺓ ﻋﻦ ﺍﳉﻮﺍﺭﺡ‪ ،‬ﻓﻴﺪﺭﻙ ‪‬ﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻄﻮﺭ‬
‫ﺃﻱ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺷﺎﺀﺕ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺃﺭﻓﻊ ﻣﻦ ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﰲ ﺍﳉﺴﺪ‪ .‬ﻗﺎﻟﻪ ﺍﻟﻐﺰﺍﱄ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ‪ ،‬ﻭ ﺯﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺻﻮﺭﺓ ﺗﺒﻘﻰ ﳍﺎ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﺍﳌﻔﺎﺭﻗﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﻥ ﻭ ﺍﻷﺫﻧﺎﻥ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳉﻮﺍﺭﺡ ﺍﳌﺪﺭﻛﺔ ﺃﻣﺜﺎﻻ ﳍﺎ‪،‬‬
‫ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﺻﻮﺭﺍ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻧﺎ ﺃﻗﻮﻝ‪ :‬ﺇﳕﺎ ﻳﺸﲑ ﺑﺬﻟﻚ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﻣﻦ ﺗﺼﺮﻳﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻮﺍﺭﺡ ﰲ ﺑﺪ‪‬ﺎ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ‪.‬‬
‫ﻓﺈﺫﺍ ﺗﻔﻄﻨﺖ ﳍﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻋﻠﻤﺖ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﻷﻃﻮﺍﺭ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ‬
‫ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﲣﺘﻠﻒ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﻀﻌﻒ ﲝﺴﺐ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ‪ .‬ﻭ ﻳﺸﲑ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﺇﱃ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﳎﻤﻠﺔ ﺑﺄﻥ ﺍﷲ ﳜﻠﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻤﺎ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ‪ .‬ﺃﻱ ﻣﺪﺭﻙ ﻛﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﻳﻌﻨﻮﻥ ﺑﻪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺪﺭ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻭﺿﺤﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻧﺒﺬﺓ ﺃﻭﻣﺄﻧﺎ ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﰲ ﺍﳌﺘﺸﺎﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻮ ﺃﻭﺳﻌﻨﺎ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻴﻪ ﻟﻘﺼﺮﺕ‬
‫ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻓﻠﻨﻔﺮﻉ ﺇﱃ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﰲ ﺍﳍﺪﺍﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻋﻦ ﺃﻧﺒﻴﺎﺋﻪ ﻭ ﻛﺘﺎﺑﻪ‪ ،‬ﲟﺎ ﳛﺼﻞ ﺑﻪ ﺍﳊﻖ ﰲ‬
‫ﺗﻮﺣﻴﺪﻧﺎ ‪.‬ﻭ ﺍﻟﻈﻔﺮ ﺑﻨﺠﺎﺗﻨﺎ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺼﻮﻑ‬

‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺍﳊﺎﺩﺛﺔ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﺃﺻﻠﻪ ﺃﻥ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﱂ ﺗﺰﻝ ﻋﻨﺪ ﺳﻠﻒ ﺍﻷﻣﺔ ﻭ‬
‫ﻛﺒﺎﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﳊﻖ ﻭﺍﳍﺪﺍﻳﺔ ﻭ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﺍﻟﻌﻜﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻻﻧﻘﻄﺎﻉ ﺇﱃ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﺍﻹﻋﺮﺍﺽ ﻋﻦ ﺯﺧﺮﻑ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﺯﻳﻨﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺰﻫﺪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﺒﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻣﻦ ﻟﺬﺓ‬
‫ﻭ ﻣﺎﻝ ﻭ ﺟﺎﻩ ﻭﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﻋﻦ ﺍﳋﻠﻖ ﰲ ﺍﳋﻠﻮﺓ ﻟﻠﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻋﺎﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻒ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﻓﺸﺎ‬
‫ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﺟﻨﺢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﱃ ﳐﺎﻟﻄﺔ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺍﺧﺘﺺ ﺍﳌﻘﺒﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﺼﻮﻓﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻘﺸﲑﻱ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ‪ :‬ﻭﻻ ﻳﺸﻬﺪ ﳍﺬﺍ ﺍﻻﺳﻢ ﺍﺷﺘﻘﺎﻕ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﺔ ﻭ ﻻ‬
‫ﻗﻴﺎﺱ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺃﻧﻪ ﻟﻘﺐ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻗﺎﻝ ﺍﺷﺘﻘﺎﻗﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻔﺎﺀ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻓﺒﻌﻴﺪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻠﻐﻮﻱ‪،‬‬
‫ﻗﺎﻝ ‪ :‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﻑ ﻷ‪‬ﻢ ﱂ ﳜﺘﺼﻮﺍ ﺑﻠﺒﺴﻪ‪ .‬ﻗﻠﺖ‪ :‬ﻭ ﺍﻷﻇﻬﺮ ﺇﻥ ﻗﻴﻞ ﺑﺎﻻﺷﺘﻘﺎﻕ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﻑ ﻭ‬
‫ﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﳐﺘﺼﻮﻥ ﺑﻠﺒﺴﻪ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻓﺨﺎﻟﻔﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﻟﺒﺲ ﻓﺎﺧﺮ ﺍﻟﺜﻴﺎﺏ ﺇﱃ ﻟﺒﺲ ﺍﻟﺼﻮﻑ ﻓﻠﻤﺎ‬
‫ﺍﺧﺘﺺ ﻫﺆﻻﺀ ﲟﺬﻫﺐ ﺍﻟﺰﻫﺪ ﻭ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﻋﻦ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﺍﺧﺘﺼﻮﺍ ﲟﺂﺧﺬ ﻣﺪﺭﻛﺔ ﳍﻢ ﻭ‬

‫‪393‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﲟﺎ ﻫﻮ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﻋﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺑﺎﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﺇﺩﺭﺍﻛﻪ ﻧﻮﻋﺎﻥ ‪ :‬ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻘﲔ ﻭ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﺍﻟﺸﻚ ﻭ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﻭ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻟﻸﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭ ﺍﳊﺰﻥ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﺾ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺒﺴﻂ ﻭ ﺍﻟﺮﺿﻰ ﻭ ﺍﻟﻐﻀﺐ ﻭ ﺍﻟﺼﱪ ﻭ ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻓﺎﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻌﺎﻗﻞ ﻭﺍﳌﺘﺼﺮﻑ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ‬
‫ﺇﺩﺭﺍﻛﺎﺕ ﻭ ﺇﺭﺍﺩﺍﺕ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﳝﻴﺰ ‪‬ﺎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪ .‬ﻭ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭ ﺍﳊﺰﻥ ﻋﻦ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﳌﺆﱂ ﺃﻭ ﺍﳌﺘﻠﺬﺫ ﺑﻪ ﻭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻋﻦ ﺍﳊﻤﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﻞ ﻋﻦ ﺍﻹﻋﻴﺎﺀ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﺍﳌﺮﻳﺪ ﰲ ﳎﺎﻫﺪﺗﻪ ﻭ ﻋﺒﺎﺩﺗﻪ ﻻﺑﺪ ﻭ ﺃﻥ ﻳﻨﺸﺄ ﻟﻪ ﻋﻦ ﰲ ﳎﺎﻫﺪﺓ ﺣﺎﻝ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻠﻚ ﺍ‪‬ﺎﻫﺪﺓ ‪ .‬ﻭ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﳊﺎﻝ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻧﻮﻉ ﻋﺒﺎﺩﺓ ﻓﺘﺮﺳﺦ ﻭ ﺗﺼﲑ ﻣﻘﺎﻣﺎ ﻟﻠﻤﺮﻳﺪ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺻﻔﺔ‬
‫ﺣﺎﺻﻠﺔ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺣﺰﻥ ﺃﻭ ﺳﺮﻭﺭ ﺃﻭ ﻧﺸﺎﻁ ﺃﻭ ﻛﺴﻞ ﺃﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺎﻣﺎﺕ ‪.‬ﻭ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺍﳌﺮﻳﺪ ﻳﺘﺮﻗﻰ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻡ ﺇﱃ ﻣﻘﺎﻡ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻭ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻠﺴﻌﺎﺩﺓ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻣﻦ ﻣﺎﺕ ﻳﺸﻬﺪ ﺃﻥ ﻻ ﺇﻟﻪ ﺇﻻ ﺍﷲ ﺩﺧﻞ ﺍﳉﻨﺔ ﻓﺎﳌﺮﻳﺪ ﻻﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻗﻲ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻃﻮﺍﺭ ﻭ ﺃﺻﻠﻬﺎ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﻭ ﺍﻹﺧﻼﺹ ﻭ ﻳﺘﻘﺪﻣﻬﺎ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﻳﺼﺎﺣﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻭ‬
‫ﲦﺮﺍﺕ‪ .‬ﰒ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﺃﺧﺮﻯ ﺇﱃ ﻣﻘﺎﻡ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﻓﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻭﻗﻊ‪ ،‬ﺗﻘﺼﲑ ﰲ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺃﻭ ﺧﻠﻞ‬
‫ﻓﻨﻌﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﺇﳕﺎ ﺃﺗﻰ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﻘﺼﲑ ﰲ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺒﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺍﳋﻮﺍﻃﺮ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺍﺕ ﺍﻟﻘﻠﺒﻴﺔ‪ .‬ﻓﻠﻬﺬﺍ‬
‫ﳛﺘﺎﺝ ﺍﳌﺮﻳﺪ ﺇﱃ ﳏﺎﺳﺒﺔ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﻭ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﺣﻘﺎﺋﻘﻬﺎ ﻷﻥ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻋﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻭ ﺗﺼﻮﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺮﻳﺪ ﳚﺪ ﺫﻟﻚ ﺑﺬﻭﻗﻪ ﻭ ﳛﺎﺳﺐ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﺸﺎﺭﻛﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻷﻥ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﺷﺎﻣﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﻏﺎﻳﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﺇﺫﺍ ﱂ‬
‫ﻳﻨﺘﻬﻮﺍ ﺇﱃ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺃ‪‬ﻢ ﻳﺄﺗﻮﻥ ﺑﺎﻟﻄﺎﻋﺎﺕ ﳐﻠﺼﺔ ﻣﻦ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﰲ ﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﻭ ﺍﻻﻣﺘﺜﺎﻝ‪ .‬ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻳﺒﺤﺜﻮﻥ‬
‫ﻋﻦ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﺑﺎﻷﺫﻭﺍﻕ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﺟﺪ ﻟﻴﻄﻠﻌﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺃ‪‬ﺎ ﺧﺎﻟﺼﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻘﺼﲑ ﺃﻭ ﻻ‪ ،‬ﻓﻈﻬﺮ ﺃﻥ ﺃﺻﻞ ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﳏﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻭﻙ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺫﻭﺍﻕ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﺟﺪ ﺍﻟﱵ ﲢﺼﻞ ﻋﻦ ﺍ‪‬ﺎﻫﺪﺍﺕ‬
‫ﰒ ﺗﺴﺘﻘﺮ ﻟﻠﻤﺮﻳﺪ ﻣﻘﺎﻣﺎ ﻳﺘﺮﻗﻰ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﻏﲑﻫﺎ ﰒ ﳍﻢ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺁﺩﺍﺏ ﳐﺼﻮﺻﺔ ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﰲ ﺃﻟﻔﺎﻅ‬
‫ﺗﺪﻭﺭ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺇﺫ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﱐ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻓﺔ ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻋﺮﺽ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻏﲑ ﻣﺘﻌﺎﺭﻑ‬
‫ﺍﺻﻄﻠﺤﻨﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻋﻨﻪ ﺑﻠﻔﻆ ﻳﺘﻴﺴﺮ ﻓﻬﻤﺔ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻓﻠﻬﺬﺍ ﺍﺧﺘﺺ ﻫﺆﻻﺀ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻴﺲ‬
‫ﻟﻮﺍﺣﺪ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻴﻪ ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻨﻔﲔ ‪ :‬ﺻﻨﻒ ﳐﺼﻮﺹ ﺑﺎﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﻣﻼﺕ‪ .‬ﻭ ﺻﻨﻒ ﳐﺼﻮﺹ ﺑﺎﻟﻘﻮﻡ ﰲ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ‬
‫‪‬ﺬﻩ ﺍ‪‬ﺎﻫﺪﺓ ﻭ ﳏﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻷﺫ ﻭﺍﻕ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﺟﺪ ﺍﻟﻌﺎﺭﺿﺔ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﻗﻲ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺫﻭﻕ ﺇﱃ ﺫﻭﻕ ﻭ ﺷﺮﺡ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﺪﻭﺭ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﻛﺘﺒﺖ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺩﻭﻧﺖ ﻭ‬

‫‪394‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻟﻒ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﺃﺻﻮﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻛﺘﺐ ﺭﺟﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻗﺔ ﰲ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﰲ ﺍﻟﻮﺭﻉ ﻭ ﳏﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﰲ ﺍﻷﺧﺬ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﻟﻘﺸﲑﻱ‬
‫ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻬﺮﻭﺩﻱ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﻋﻮﺍﺭﻑ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ‪ .‬ﻭ ﲨﻊ ﺍﻟﻐﺰﺍﱄ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻷﻣﺮﻳﻦ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﺣﻴﺎﺀ ﻓﺪﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻮﺭﻉ ﻭ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﰒ ﺑﲔ ﺁﺩﺍﺏ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻭﺳﻨﻨﻬﻢ ﻭ ﺷﺮﺡ‬
‫ﺍﺻﻄﻼﺣﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﻋﺒﺎﺭﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺼﻮﻑ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﻋﻠﻤﺎ ﻣﺪﻭﻧﺎ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﺒﺎﺩﺓ ﻓﻘﻂ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﺗﺘﻠﻘﻰ ﻣﻦ ﺻﺪﻭﺭ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱵ ﺩﻭﻧﺖ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭﺍﻷﺻﻮﻝ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﻫﺬﻩ ﺍ‪‬ﺎﻫﺪﺓ ﻭ ﺍﳋﻠﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﺬﻛﺮ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻛﺸﻒ ﺣﺠﺎﺏ‬
‫ﺍﳊﺲ ﻭ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﻋﻮﺍﱂ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﷲ ﻟﻴﺲ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﳊﺲ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺷﻲﺀ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻌﻮﺍﱂ‪ .‬ﻭ ﺳﺒﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﺃﻥ‪ .‬ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺇﺫﺍ ﺭﺟﻊ ﰲ ﺍﳊﺲ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﺿﻌﻔﺖ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳊﺲ ﻭ‬
‫ﻗﻮﻳﺖ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻭ ﻏﻠﺐ ﺳﻠﻄﺎﻧﻪ ﻭ ﲡﺪﺩ ﻧﺸﺆﻩ ﺃﻋﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺬﻛﺮ ﻓﺈﻧﻪ ﻛﺎﻟﻐﺬﺍﺀ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﺰﺍﻝ ﰲ ﳕﻮ ﻭ ﺗﺰﻳﺪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺼﲑ ﺷﻬﻮﺩﺍ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﻳﻜﺸ ﻒ ﺣﺠﺎﺏ ﺍﳊﺲ‪ ،‬ﻭ ﻳﺘﻢ ﻭﺟﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﱵ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺫﺍ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻋﲔ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ‪ .‬ﻓﻴﺘﻌﺮﺽ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻟﻠﻤﻮﺍﻫﺐ ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﺪﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺘﺢ‬
‫ﺍﻹﳍﻲ ﻭ ﺗﻘﺮﺏ ﺫﺍﺗﻪ ﰲ ﲢﻘﻴﻖ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺃﻓﻖ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ‬
‫ﻷﻫﻞ ﺍ‪‬ﺎﻫﺪﺓ ﻓﻴﺪﺭﻛﻮﻥ ﻣﻦ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻣﺎﻻ ﻳﺪﺭﻙ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺪﺭﻛﻮﻥ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺎﺕ ﻗﺒﻞ‬
‫ﻭﻗﻮﻋﻬﺎ ﻭ ﻳﺘﺼﺮﻓﻮﻥ ‪‬ﻤﻤﻬﻢ ﻭ ﻗﻮﻯ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﰲ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﺍﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ﻭ ﺗﺼﲑ ﻃﻮﻉ ﺇﺭﺍﺩ‪‬ﻢ ‪ .‬ﻓﺎﻟﻌﻈﻤﺎﺀ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﻻ ﻳﻌﺘﱪﻭﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻭ ﻻ ﻳﺘﺼﺮﻓﻮﻥ ﻭ ﻻ ﳜﱪﻭﻥ ﻋﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺷﻲﺀ ﱂ ﻳﺆﻣﺮﻭﺍ ﺑﺎﻟﺘﻜﻠﻢ ﻓﻴﻪ ﺑﻞ‬
‫ﻳﻌﺪﻭﻥ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﳏﻨﺔ ﻭ ﻳﺘﻌﻮﺫﻭﻥ ﻣﻨﺔ ﺇﺫﺍ ﻫﺎﲨﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍ‪‬ﺎﻫﺪﺓ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺣﻈﻬﻢ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺎﺕ ﺃﻭﻓﺮ ﺍﳊﻈﻮﻅ ﻟﻜﻨﻬﻢ ﱂ ﻳﻘﻊ ﳍﻢ ‪‬ﺎ ﻋﻨﺎﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﰲ‬
‫ﻓﻀﺎﺋﻞ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﻭ ﻋﻤﺮ ﻭ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻢ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺗﺒﻌﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﳑﻦ‬
‫ﺍﺷﺘﻤﻠﺖ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﺸﲑﻱ ﻋﻠﻰ ﺫﻛﺮﻫﻢ ﻭ ﻣﻦ ﺗﺒﻊ ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﻗﻮﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﺍﻧﺼﺮﻓﺖ‬
‫ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﻢ ﺇﱃ ﻛﺸﻒ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﱵ ﻭﺭﺍﺀﻩ ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻋﻨﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﰲ ﺇﻣﺎﺗﺔ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﳊﺴﻴﺔ ﻭ ﺗﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻌﺎﻗﻞ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺣﱴ ﳛﺼﻞ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﳍﺎ ﻣﻦ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﺑﺘﻤﺎﻡ ﻧﺸﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﻐﺬﻳﺘﻬﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﺫﻟﻚ ﺯﻋﻤﻮﺍ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻗﺪ ﺍﳓﺼﺮ ﰲ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﺎ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻭ‬
‫ﺃ‪‬ﻢ ﻛﺸﻔﻮﺍ ﺫﻭﺍﺕ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﺗﺼﻮﺭﻭﺍ ﺣﻘﺎﺋﻘﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﰒ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﺶ‪ .‬ﻫﻜﺬﺍ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻐﺰﺍﱄ ﺭﲪﻪ‬
‫ﺍﷲ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﺣﻴﺎﺀ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺫﻛﺮ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﻛﺎﻣﻼ ﻋﻨﺪﻫﻢ‬
‫ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻧﺎﺷﺌﺎ ﻋﻦ ﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻗﺪ ﳛﺼﻞ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﳉﻮﻉ ﻭ ﺍﳋﻠﻮﺓ ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ‬

‫‪395‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻛﺎﻟﺴﺤﺮﺓ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺗﺎﺿﲔ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﺮﺍﺩﻧﺎ ﺇﻻ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﺍﻟﻨﺎﺷﺊ ﻋﻦ ﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻭ ﻣﺜﺎﻟﻪ ﺃﻥ‬
‫ﺍﳌﺮﺁﺓ ﺍﻟﺼﻘﻴﻠﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﳏﺪﺑﺔ ﺃﻭ ﻣﻘﻌﺮﺓ ﻭ ﺣﻮﺫﻱ ‪‬ﺎ ﺟﻬﺔ ﺍﳌﺮﺋﻲ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﺸﻜﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﻌﻮﺟﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ‬
‫ﺻﻮﺭﺗﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﻄﺤﺔ ﺗﺸﻜﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳌﺮﺋﻲ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪ .‬ﻓﺎﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻛﺎﻻﻧﺒﺴﺎﻁ ﻟﻠﻤﺮﺁﺓ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﻨﻄﺒﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ‪.‬ﻭ ﳌﺎ ﻋﲏ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﺗﻜﻠﻤﻮﺍ ﰲ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ﻭ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻗﺼﺮﺕ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﻣﻦ ﱂ‬
‫ﻳﺸﺎﺭﻛﻬﻢ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ ﻋﻦ ﻓﻬﻢ ﺃﺫﻭﺍﻗﻬﻢ ﻭ ﻣﻮﺍﺟﺪﻫﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﺑﲔ ﻓﻨﻜﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻣﺴﻠﻢ ﳍﻢ‪.‬‬
‫ﻭ ﻟﻴﺲ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎﻓﻊ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺭﺩﺍ ﻭ ﻗﺒﻮﻻ ﺇﺫ ﻫﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺗﻔﺼﻴﻞ ﻭ ﲢﻘﻴﻖ‪ :‬ﻳﻘﻊ ﻛﺜﲑﺍ ﰲ ﻛﻼﻡ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﺃﻥ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻣﺒﺎﻳﻦ ﳌﺨﻠﻮﻗﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻳﻘﻊ ﻟﻠﻤﺘﻜﻠﻤﲔ ﺃﻧﺔ ﻻ ﻣﺒﺎﻳﻦ ﻭ ﻻ ﻣﺘﺼﻞ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﻊ ﻟﻠﻔﻼﺳﻔﺔ ﺃﻧﺔ ﻻ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﻻ ﺧﺎﺭﺟﻪ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﻊ‬
‫ﻟﻠﻤﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﺃﻧﻪ ﻣﺘﺤﺪ ﺑﺎﳌﺨﻠﻮﻗﺎﺕ‪ :‬ﺇﻣﺎ ﲟﻌﲎ ﺍﳊﻠﻮﻝ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﲟﻌﲎ ﺇﻧﻪ ﻫﻮ ﻋﻴﻨﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﻏﲑﻩ ﲨﻠﺔ ﻭ ﻻ ﺗﻔﺼﻴﻼ ‪ .‬ﻓﻠﻨﺒﲔ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭ ﻧﺸﺮﺡ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺣﱴ ﺗﺘﻀﺢ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ‬
‫ﻓﻨﻘﻮﻝ‪ ،‬ﺇﻥ ﺍﳌﺒﺎﻳﻨﺔ ﺗﻘﺎﻝ ﳌﻌﻨﻴﲔ‪:‬‬
‫ﺃﺣﺪﳘﺎ ﺍﳌﺒﺎﻳﻨﺔ ﰲ ﺍﳊﻴﺰ ﻭ ﺍﳉﻬﺔ‪ ،‬ﻭ ﻳﻘﺎﺑﻠﻪ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪ .‬ﻭ ﻧﺸﻌﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻘﻴﺪ‪ .‬ﺑﺎﳌﻜﺎﻥ ﺇﻣﺎ‬
‫ﺻﺮﳛﺎ ﻭ ﻫﻮ ﲡﺴﻴﻢ‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﺰﻭﻣﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺗﺸﺒﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﳉﻬﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻧﻘﻞ ﻣﺜﻠﻪ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻋﻠﻤﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺢ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﺒﺎﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺤﺘﻤﻞ ﻏﲑ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﲎ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻜﺮ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺒﺎﻳﻨﺔ‬
‫ﻭﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﻻ ﻳﻘﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺒﺎﺭﺉ ﺃﻧﺔ ﻣﺒﺎﻳﻦ ﳐﻠﻮﻗﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﻣﺘﺼﻞ ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻷﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﻤﺘﺤﻴﺰﺍﺕ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﻳﻘﺎﻝ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﶈﻞ ﻻ ﳜﻠﻮ ﻋﻲ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ﺑﺎﳌﻌﲎ ﻭ ﺿﺪﻩ‪ .‬ﻓﻬﻮ ﻣﺸﺮﻭﻁ ﺑﺼﺤﺔ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ﺃﻭﻻ‪ ،‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻊ ﺍﻣﺘﻨﺎﻋﻪ‬
‫ﻓﻼ‪ ،‬ﺑﻞ ﳚﻮﺯ ﺍﳋﻠﻮ ﻋﻦ ﺍﳌﻌﲎ ﻭ ﺿﺪﻩ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﰲ ﺍﳉﻤﺎﺩ‪ ،‬ﻻ ﻋﺎﱂ ﻭ ﻻ ﺟﺎﻫﻞ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﻗﺎﺩﺭ ﻭ ﻻ ﻋﺎﺟﺰ‬
‫ﻭﻻ ﻛﺎﺗﺐ ﻭ ﻻ ﺃﻣﻲ‪ .‬ﻭ ﺻﺤﺔ ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﺒﺎﻳﻨﺔ ﻣﺸﺮﻭﻁ ﺑﺎﳊﺼﻮﻝ ﰲ ﺍﳉﻬﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﻘﺮﺭ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺪﻟﻮﳍﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺒﺎﺭﺉ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻣﱰﻩ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﺫﻛﺮﻩ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺘﻠﻤﺴﺎﱐ ﰲ ﺷﺮﺡ ﺍﻟﻠﻤﻊ ﻹﻣﺎﻡ ﺍﳊﺮﻣﲔ ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻘﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺒﺎﺭﺉ ﻣﺒﺎﻳﻦ ﻟﻠﻌﺎﱂ ﻭ ﻻ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﻪ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺩﺍﺧﻞ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻻ ﺧﺎﺭﺝ ﻋﻨﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﺃﻧﺔ ﻻ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﻻ ﺧﺎﺭﺟﻪ‪ ،‬ﻳﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﳉﻮﺍﻫﺮ ﻏﲑ ﺍﳌﺘﺤﻴﺰﺓ‪ .‬ﻭ ﺃﻧﻜﺮﻫﺎ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﳌﺎ‬
‫ﻳﻠﺰﻡ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻭﺍ‪‬ﺎ ﻟﻠﺒﺎﺭﺉ ﰲ ﺃﺧﺺ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﺒﺴﻮﻁ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪.‬‬
‫ﻭﺃﻣﺎ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﻵﺧﺮ ﻟﻠﻤﺒﺎﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺍﳌﻐﺎﻳﺮﺓ ﻭ ﺍﳌﺨﺎﻟﻔﺔ ﻓﻴﻘﺎﻝ‪ :‬ﺍﻟﺒﺎﺭﺉ ﻣﺒﺎﻳﻦ ﳌﺨﻠﻮﻗﺎﺗﻪ ﰲ ﺫﺍﺗﻪ ﻭ ﻫﻮﻳﺘﻪ ﻭ‬
‫ﻭﺟﻮﺩﻩ ﻭ ﺻﻔﺎﺗﻪ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﺎﺑﻠﻪ ﺍﻻﲢﺎﺩ ﻭ ﺍﻻﻣﺘﺰﺍﺝ ﻭﺍﻻﺧﺘﻼﻁ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺒﺎﻳﻨﺔ ﻫﻲ ﻣﺬﻫﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻖ ﻛﻠﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﲨﻬﻮﺭ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﻭ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﻭ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﺍﻷﻗﺪﻣﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻭ ﻣﻦ ﳓﺎ ﻣﻨﺤﺎﻫﻢ‪ .‬ﻭ‬

‫‪396‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺫﻫﺐ ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺻﲑﻭﺍ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻧﻈﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺎﺭﺉ ﺗﻌﺎﱃ‬
‫ﻣﺘﺤﺪ ﲟﺨﻠﻮﻗﺎﺗﻪ ﰲ ﻫﻮﻳﺘﻪ ﻭ ﻭﺟﻮﺩﻩ ﻭ ﺻﻔﺎﺗﻪ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺯﻋﻤﻮﺍ ﺃﻧﺔ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﻗﺒﻞ ﺃﺭﺳﻄﻮ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬
‫ﺃﻓﻼﻃﻮﻥ ﻭ ﺳﻘﺮﺍﻁ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻴﻨﻪ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﺣﻴﺚ ﻳﻨﻘﻠﻮﻧﻪ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻦ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻭ ﳛﺎﻭﻟﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﻷﻧﻪ ﺫﺍﺗﺎﻥ‪ ،‬ﺗﻨﺘﻔﻲ ﺇﺣﺪﺍﳘﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﻨﺪﺭﺝ ﺍﻧﺪﺭﺍﺝ ﺍﳉﺰﺀ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺗﻠﻚ ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ ﺻﺮﳛﺔ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﲢﺎﺩ ﻫﻮ ﺍﳊﻠﻮﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺪﻋﻴﻪ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﰲ ﺍﳌﺴﻴﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻏﺮﺏ ﻷﻧﻪ ﺣﻠﻮﻝ‬
‫ﻗﺪﱘ ﰲ ﳏﺪﺙ ﺃﻭ ﺍﲢﺎﺩﻩ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺃﻳﻀﺎ ﻋﲔ ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻟﻪ ﺍﻹﻣﺎﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﰲ ﺍﻷﺋﻤﺔ‪ .‬ﻭ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﲢﺎﺩ‬
‫ﰲ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﲔ ‪:‬‬
‫ﺍﻷﻭﱃ‪ :‬ﺃﻥ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﻛﺎﺋﻨﺔ ﰲ ﺍﶈﺪﺛﺎﺕ ﳏﺴﻮﺳﻬﺎ ﻭ ﻣﻌﻘﻮﳍﺎ‪ ،‬ﻣﺘﺤﺪﺓ ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﳌﺘﺼﻮﺭﻳﻦ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ‬
‫ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻟﻪ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻱ ﺍﳌﻘﺪﻡ ﻟﻮﺟﻮﺩﻫﺎ ﲟﻌﲎ ﻟﻮﻻﻩ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺪﻣﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺭﺃﻱ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻠﻮﻝ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻃﺮﻳﻖ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ﻭ ﻛﺄ‪‬ﻢ ﺍﺳﺘﺸﻌﺮﻭﺍ ﻣﻦ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻠﻮﻝ ﺍﻟﻐﲑﻳﺔ ﺍﳌﻨﺎﻓﻴﺔ ﳌﻌﻘﻮﻝ ﺍﻻﲢﺎﺩ‪،‬‬
‫ﻓﻨﻔﻮﻫﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﻭ ﺑﲔ ﺍﳌﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ‪ .‬ﻭ ﻏﺎﻟﻄﻮﺍ ﰲ ﻏﲑﻳﺔ ﺍﳌﻈﺎﻫﺮ ﺍﳌﺪﺭﻛﺔ‬
‫ﺑﺎﳊﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺑﺄﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺃﻭﻫﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻗﺴﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﺍﻟﺸﻚ‪ ،‬ﺇﳕﺎ ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ ﺃ‪‬ﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﺪﻡ ﰲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻭ ﻭﺟﻮﺩ ﰲ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻭﺟﻮﺩ‬
‫ﺑﺎﳊﻘﻴﻘﺔ ﺇﻻ ﻟﻠﻘﺪﱘ‪ ،‬ﻻ ﰲ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻭ ﻻ ﰲ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﻛﻤﺎ ﻧﻘﺮﺭﻩ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﲝﺴﺐ ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻮﻳﻞ ﰲ ﺗﻌﻘﻞ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻏﲑ ﻣﻔﻴﺪ‪ ،‬ﻷﻥ ﺫﻟﻚ ﺇﳕﺎ ﻧﻘﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺣﺎﺻﻠﺔ ﻟﻸﻧﺒﻴﺎﺀ ﺑﺎﻟﻔﻄﺮﺓ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻟﻸﻭﻟﻴﺎﺀ ‪‬ﺪﺍﻳﺘﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻗﺼﺪ ﻣﻦ ﻳﻘﺼﺪ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺿﻼﻝ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻗﺼﺪ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺼﻨﻔﲔ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻛﺸﻒ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺣﻘﺎﺋﻘﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻈﺎﻫﺮ ﻓﺄﺗﻰ ﻳﺎﻷﻏﻤﺾ ﻓﺎﻷﻏﻤﺾ‪.‬‬
‫ﻭ ﺭﲟﺎ ﻗﺼﺪ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺼﻨﻔﲔ ﺑﻴﺎﻥ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﰲ ﻛﺸﻒ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺣﻘﺎﺋﻘﻪ ﻓﺄﺗﻰ ﺑﺎﻷﻏﻤﺾ ﻓﺎﻷﻏﻤﺾ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻔﺮﻏﺎﱐ ﺷﺎﺭﺡ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻔﺎﺭﺽ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﺒﺎﺟﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺘﺒﻬﺎ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺸﺮﺡ ﻓﺈﻧﻪ ﺫﻛﺮ ﰲ ﺻﺪﻭﺭ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺒﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ‬
‫ﻛﻠﻪ ﺻﺎﺩﺭ ﻋﻦ ﺻﻔﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﻈﻬﺮ ﺍﻷﺣﺪﻳﺔ ﻭ ﳘﺎ ﻣﻌﺎ ﺻﺎﺩﺭﺍﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﺍﻟﻜﺮﳝﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻋﲔ‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻻ ﻏﲑ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﺪﻭﺭ ﺑﺎﻟﺘﺠﻠﻲ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺘﺠﻠﻴﺎﺕ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﲡﻠﻲ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﺑﺈﻓﺎﺿﺔ ﺍﻹﳚﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﻟﻘﻮﻟﻪ ﰲ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻨﺎﻗﻠﻮﻧﻪ ‪ :‬ﻛﻨﺖ ﻛﱰﺍ ﳐﻔﻴﺎ‬
‫ﻓﺄﺣﺒﺒﺖ ﺃﻥ ﺃﻋﺮﻑ ﻓﺨﻠﻘﺖ ﺍﳋﻠﻖ ﻟﻴﻌﺮﻓﻮﱐ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﰲ ﺍﻹﳚﺎﺩ ﺍﳌﺘﱰﻝ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻋﺎﱂ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻭ ﺍﳊﻀﺮﺓ ﺍﻟﻜﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺍﶈﻤﺪﻳﺔ ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻠﻮﺡ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﻭ‬

‫‪397‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺮﺳﻞ ﺃﲨﻌﲔ ﻭ ﺍﻟﻜﻤﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﶈﻤﺪﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺍﶈﻤﺪﻳﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻳﺼﺪﺭ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺃﺧﺮﻯ ﰲ ﺍﳊﻀﺮﺓ ﺍﳍﺒﺎﺋﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﰒ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﰒ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﰒ‬
‫ﺍﻷﻓﻼﻙ‪ ،‬ﰒ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ‪،‬ﰒ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺮﺗﻖ ﻓﺈﺫﺍ ﲡﻠﺖ ﻓﻬﻲ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻔﺘﻖ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﻤﻰ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﻣﺬﻫﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺘﺠﻠﻲ ﻭ ﺍﳌﻈﺎﻫﺮ ﻭ ﺍﳊﻀﺮﺍﺕ ﻭ ﻫﻮ ﻛﻼﻡ ﻻ ﻳﻘﺘﺪﺭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﱃ ﲢﺼﻴﻞ‬
‫ﻣﻘﺘﻀﺎﻩ ﻟﻐﻤﻮﺿﻪ ﻭ ﺍﻧﻐﻼﻗﻪ ﻭ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻛﻼﻡ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻥ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﺃﻧﻜﺮ ﺑﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺸﺮﻉ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺫﻫﺐ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺭﺃﻱ‬
‫ﺃﻏﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺗﻌﻘﻠﻪ ﻭ ﺗﻔﺎﺭﻳﻌﻪ‪ .‬ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻟﻪ ﻗﻮﻯ ﰲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻪ ‪‬ﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻘﺎﺋﻖ‬
‫ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻭ ﺻﻮﺭﻫﺎ ﻭ ﻣﻮﺍﺩﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﲟﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺎﺩ‪‬ﺎ ﳍﺎ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫ﻗﻮﺓ ‪‬ﺎ ﻛﺎﻥ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﳌﺮﻛﺒﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﻣﺘﻀﻤﻨﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻥ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻘﻮﺓ‬
‫ﺍﳌﻌﺪﻧﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻮﻯ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ‪‬ﻴﻮﻻﻫﺎ ﻭ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﳌﻌﺪﻧﻴﺔ ﰒ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﳌﻌﺪﻧﻴﺔ ﻭ ﺯﻳﺎﺩﺓ‬
‫ﻗﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻣﻊ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﰒ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺯﻳﺎﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺬﻭﺍﺕ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﻜﻞ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻹﳍﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺍﻧﺒﺜﺖ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ‬
‫ﻛﻠﻴﺔ ﻭ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﻭ ﲨﻌﺘﻬﺎ ﻭ ﺃﺣﺎﻃﺖ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻭﺟﻪ‪ .‬ﻻ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳋﻔﺎﺀ ﻭ ﻻ ﻣﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻓﺎﻟﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﻫﻮ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﺍﻹﳍﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﰲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺑﺴﻴﻄﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻫﻮ ﺍﳌﻔﺼﻞ ﳍﺎ ﻛﺎﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻣﻊ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ‪ .‬ﺃﻻ ﺗﺮﻯ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﻨﺪﺭﺟﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻛﺎﺋﻨﺔ ﺑﻜﻮ‪‬ﺎ‪ .‬ﻓﺘﺎﺭﺓ‬
‫ﳝﺜﻠﻮ‪‬ﺎ ﺑﺎﳉﻨﺲ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﻮﻉ‪ ،‬ﰲ ﻛﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻭ ﺗﺎﺭﺓ ﺑﺎﻟﻜﻞ ﻣﻊ ﺍﳉﺰﺀ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﳌﺜﺎﻝ ‪ .‬ﻭ ﻫﻢ‬
‫ﰲ ﻫ ﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻳﻔﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﺑﻮﺟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﻭﺟﺒﻬﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﻭ ﺍﳋﻴﺎﻝ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﺑﻦ ﺩﻫﻘﺎﻥ ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﺃﻥ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻮﻧﻪ ﰲ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺷﺒﻴﻪ ﲟﺎ ﺗﻘﻮﻟﻪ‬
‫ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﰲ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻣﺸﺮﻭﻁ ﺑﺎﻟﻀﻮﺀ ﻓﺈﺫﺍ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﱂ ﺗﻜﻦ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﻮﺟﻪ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺬﺍ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﺍﶈﺴﻮﺳﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺸﺮﻭﻃﺔ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﺍﳊﺴﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﻭ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﺍﳌﻌﻘﻮﻟﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺘﻮﳘﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﺸﺮﻭﻃﺔ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﳌﻔﺼﻞ ﻛﻠﻪ ﻣﺸﺮﻭﻁ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻮ ﻓﺮﺿﻨﺎ ﻋﺪﻡ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﲨﻠﺔ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺑﻞ ﻫﻮ ﺑﺴﻴﻂ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﺎﳊﺮ ﻭ ﺍﻟﱪﺩ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺼﻼﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﻠﲔ ﺑﻞ ﻭﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ‪ ،‬ﺇﳕﺎ ﻭﺟﺪﺕ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﺍﳌﺪﺭﻛﺔ‬
‫ﳍﺎ ﳌﺎ ﺟﻌﻞ ﰲ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻴﺲ ﰲ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﻓﻘﻂ ﻓﺈﺫﺍ ﻓﻘﺪﺕ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ‬
‫ﺍﳌﻔﺼﻠﺔ ﻓﻼ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻧﺎ ﻻ ﻏﲑﻩ‪ .‬ﻭ ﻳﻌﺘﱪﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﲝﺎﻝ ﺍﻟﻨﺎﺋﻢ ﻓﺈﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻧﺎﻡ ﻭ ﻓﻘﺪ‬
‫ﺍﳊﺲ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻓﻘﺪ ﻛﻞ ﳏﺴﻮﺱ ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺎﻝ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻳﻔﺼﻠﻪ ﻟﻪ ﺍﳋﻴﺎﻝ ‪.‬ﻗﺎﻟﻮﺍ ‪ :‬ﻓﻜﺬﺍ ﺍﻟﻴﻘﻈﺎﻥ ﺇﳕﺎ‬

‫‪398‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﻌﺘﱪ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺪﺭﻛﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﺑﻨﻮﻉ ﻣﺪﺭﻛﻪ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻭﻟﻮ ﻗﺪﺭ ﻓﻘﺪ ﻣﺪﺭﻛﻪ ﻓﻘﺪ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻭ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﳍﻢ ﺍﳌﻮﻫﻢ ﻻ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻣﻠﺨﺺ ﺭﺃﻳﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻔﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﻛﻼﻡ ﺍﺑﻦ ﺩﻫﻘﺎﻥ ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﺴﻘﻮﻁ ﻷﻧﺎ ﻧﻘﻄﻊ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﳓﻦ ﻣﺴﺎﻓﺮﻭﻥ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺇﻟﻴﻪ ﻳﻘﻴﻨﺎ ﻣﻊ‬
‫ﻏﻴﺒﺘﻪ ﻋﻦ ﺃﻋﻴﻨﻨﺎ ﻭ ﺑﻮﺟ ﻮﺩ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﺍﳌﻈﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﻟﻐﺎﺋﺒﺔ ﻋﻨﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻗﺎﻃﻊ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ‬
‫ﻻ ﻳﻜﺎﺑﺮ ﺃﺣﺪ ﻧﻔﺴﻪ ﰲ ﺍﻟﻴﻘﲔ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﶈﻘﻘﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﺇﻥ ﺍﳌﺮﻳﺪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﺭﲟﺎ‬
‫ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻪ ﺗﻮﻫﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻘﺎﻡ ﺍﳉﻤﻊ ﰒ ﻳﺘﺮﻗﻰ ﻋﻨﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻭ‬
‫ﻳﻌﱪﻭﻥ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﲟﻘﺎﻡ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻘﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﺭﻑ ﺍﶈﻘﻖ ﻭ ﻻﺑﺪ ﻟﻠﻤﺮﻳﺪ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻋﻘﺒﺔ ﺍﳉﻤﻊ ﻭ ﻫﻲ ﻋﻘﺒﺔ‬
‫ﺻﻌﺒﺔ ﻷﻧﻪ ﳜﺸﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺮﻳﺪ ﻣﻦ ﻭﻗﻮﻓﻪ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻓﺘﺨﺴﺮ ﺻﻔﻘﺘﻪ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﻴﻨﺖ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﰒ ﺇﻥ‬
‫ﻛﻞ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﰲ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳊﺲ ﺗﻮﻏﻠ ﻮﺍ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﺬﻫﺐ ﺍﻟﻜﺜﲑ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﳊﻠﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻛﻤﺎ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻣﻠﺌ ﻮﺍ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻣﻨﻪ ﻣﺜﻞ ﺍﳍﺮﻭﻱ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺎﻣﺎﺕ ﻟﻪ ﻭ‬
‫ﻏﲑﻩ ‪.‬ﻭ ﺗﺒﻌﻬﻢ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺳﺒﻌﲔ ﻭ ﺗﻠﻤﻴﺬﳘﺎ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻌﻔﻴﻒ ﻭﺍﺑﻦ ﺍﻟﻔﺎﺭﺽ ﻭ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺍﻹﺳﺮﺍﺋﻴﻠﻲ ﰲ‬
‫ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺳﻠﻔﻬﻢ ﳐﺎﻟﻄﲔ ﻟﻺﲰﺎﻋﻴﻠﻴﺔ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﺍﻟﺪﺍﺋﻨﲔ ﺃﻳﻀﺎ ﺑﺎﳊﻠﻮﻝ ﻭ ﺇﳍﻴﺔ ﺍﻷﺋﻤﺔ‬
‫ﻣﺬﻫﺒﺎ ﱂ ﻳﻌﺮﻑ ﻷﻭﳍﻢ ﻓﺄﺷﺮﺏ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﲔ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻵﺧﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻂ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻭ ﺗﺸﺎ‪‬ﺖ‬
‫ﻋﻘﺎﺋﺪﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﻇﻬﺮ ﰲ ﻛﻼﻡ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻌﺎﺭﻓﲔ‪ .‬ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻧﻪ ﻻ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ‬
‫ﻳﺴﺎﻭﻳﻪ ﺃﺣﺪ ﰲ ﻣﻘﺎﻣﻪ ﰲ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺣﱴ ﻳﻘﺒﻀﻪ ﺍﷲ‪ .‬ﰒ ﻳﻮﺭﺙ ﻣﻘﺎﻣﻪ ﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﻓﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺃﺷﺎﺭ ﺇﱃ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﺷﺎﺭﺍﺕ ﰲ ﻓﻀﻮﻝ ﺍﻟﺘﺼﻮﻑ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺟﻞ ﺟﻨﺎﺏ ﺍﳊﻖ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺷﺮﻋﺔ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻭﺍﺭﺩ ﺃﻭ ﻳﻄﻠﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﻻ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻼﻡ ﻻ ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﺠﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺩﻟﻴﻞ ﺷﺮﻋﻲ‬
‫ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﳋﻄﺎﺑﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺑﻌﻴﻨﻪ ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻟﻪ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﻭ ﺩﺍﻧﻮﺍ ﺑﻪ ‪ .‬ﰒ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﺑﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻹﺑﺪﺍﻝ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﻘﺒﺎﺀ ‪ .‬ﺣﱴ ﺇ‪‬ﻢ ﳌﺎ ﺃﺳﻨﺪﻭﺍ ﻟﺒﺎﺱ ﺧﺮﻗﺔ ﺍﻟﺘﺼﻮﻑ ﻟﻴﺠﻌﻠﻮﻩ ﺃﺻﻼ‬
‫ﻟﻄﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﻭ ﳓﻠﺘﻬﻢ ﺭﻓﻌﻮﻩ ﺇﱃ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﲎ ﺃﻳﻀﺎ ‪ .‬ﻭ ﺇﻻ ﻓﻌﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﱂ‬
‫ﳜﺘﺺ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺑﺘﺨﻠﻴﻪ ﻭ ﻻ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﻟﺒﺎﺱ ﻭ ﻻ ﺣﺎﻝ‪ .‬ﺑﻞ ﻛﺎﻥ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﻭ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ‬
‫ﺃﺯﻫﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﻌﺪ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﻋﺒﺎﺩﺓ ‪ .‬ﻭ ﱂ ﳜﺘﺺ ﺃﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﺑﺸﻲﺀ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻨﻪ ﰲ ﺍﳋﺼﻮﺹ ﺑﻞ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻛﻠﻬﻢ ﺃﺳﻮﺓ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺰﻫﺪ ﻭ ﺍ‪‬ﺎﻫﺪﺓ‪.‬‬
‫ﺗﺸﻬﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﺳﲑﻫﻢ ﻭ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ‪ ،‬ﻧﻌﻢ ﺇﻥ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﳜﻴﻠﻮﻥ ﲟﺎ ﻳﻨﻌﻠﻮﻥ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﺩﻭﻥ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﺫﻫﺎﺑﺎ ﻣﻊ ﻋﻘﺎﺋﺪ ﺍﻟﺘﺸﻴﻊ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ ﺃﱐ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ‪ ،‬ﳌﺎ ﻇﻬﺮﺕ ﺍﻹﲰﺎﻋﻴﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﻇﻬﺮ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﰲ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻭﻑ‪،‬‬

‫‪399‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺎﻗﺘﺒﺴﻮﺍ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻮﺯﺍﻧﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﻭ ﺟﻌﻠ ﻮﺍ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﳋﻠﻒ ﰲ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺮﻉ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺃﻓﺮﺩﻭﻩ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻥ ﻻ ﻳﻘﻊ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺮﺭ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻉ‪ .‬ﰒ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﷲ ﻷﻧﻪ ﺭﺃﺱ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﺭﻓﲔ ‪،‬ﻭ ﺃﻓﺮﺩﻭﻩ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﺸﺒﻴﻬﺎ ﺑﺎﻹﻣﺎﻡ ﰲ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻭ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻭﺯﺍﻧﻪ ﰲ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﻭ ﲰﻮﻩ ﻗﻄﺒﺎ ﳌﺪﺍﺭ‬
‫ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻭ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﺍﻷﺑﺪﺍﻝ ﻛﺎﻟﻨﻘﺒﺎﺀ ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﻓﺘﺄﻣﻞ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻳﺸﻬﺪ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﻭ ﻣﺎ ﺷﺤﻨﻮﺍ ﻛﺘﺒﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﳑﺎ ﻟﻴﺲ ﻟﺴﻠﻒ‬
‫ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻓﻴﻪ ﻛﻼﻡ ﺑﻨﻔﻲ ﺃﻭ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﺄﺧﻮﺫ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﻓﻀﺔ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﰲ ﻛﺘﺒﻬﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﺇﱃ ﺍﳊﻖ‪.‬‬
‫ﺗﺬﻳﻴﻞ‪ :‬ﻭ ﻗﺪ ﺭﺃﻳﺖ ﺃﻥ ﺃﺟﻠﺐ ﻫﻨﺎ ﻓﺼﻼ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺷﻴﺨﻨﺎ ﺍﻟﻌﺎﺭﻑ ﻛﺒﲑ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ‪ ،‬ﺃﰊ ﻣﻬﺪﻱ‬
‫ﻋﻴﺴﻰ ﺑﻦ ﺍﻟﺰﻳﺎﺕ ﻛﺎﻥ ﻳﻘﻊ ﻟﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺃ ﺑﻴﺎﺕ ﺍﳍﺮﻭﻱ ﺍﻟﱵ ﻭﻗﻌﺖ ﻟﻪ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺎﻣﺎﺕ ﺗﻮﻫﻢ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ﺃﻭ ﻳﻜﺎﺩ ﻳﺼﺮﺡ ‪‬ﺎ ﻭ ﺑﻘﻮﻟﻪ ‪:‬‬
‫ﺇﺫ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻭﺣﺪﻩ ﺟﺎﺣﺪ‬ ‫ﻣﺎ ﻭﺣﺪ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻭﺍﺣﺪ‬
‫ﺗﺜﻨﻴﻪ ﺃﺑﻄﻠﻬﺎ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‬ ‫ﺗﻮﺣﻴﺪ ﻣﻦ ﻳﻨﻄﻖ ﻋﻦ ﻧﻌﺘﻪ‬
‫ﻭ ﻧﻌﺖ ﻣﻦ ﻳﻨﻌﺘﻪ ﻻﺣﺪ‬ ‫ﺗﻮﺣﻴﺪﻩ ﺇﻳﺎﻩ ﺗﻮﺣﻴﺪﻩ‬
‫ﻓﻴﻘﻮﻝ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻌﺬﺭ ﻋﻨﻪ‪ :‬ﺍﺳﺘﺸﻜﻞ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﻃﻼﻕ ﻟﻔﻆ ﺍﳉﻤﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻭﺣﺪ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ‬
‫ﻟﻔﻆ ﺍﻹﳊﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻧﻌﺘﻪ ﻭ ﻭﺻﻔﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺸﻌ ﻮﺍ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺑﻴﺎﺕ ﻭ ﲪﻠﻮﺍ ﻗﺎﺋﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﻔﻮﻩ‪ .‬ﻭ‬
‫ﳓﻦ ﻧﻘﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﻱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺎﺋﻔﺔ ﺃﻥ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺍﻧﺘﻘﺎﺀ ﻋﲔ ﺍﳊﺪﻭﺙ ﺑﺜﺒﻮﺕ ﻋﲔ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻭ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻛﻠﻪ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﳉﺰﺍﺭ ﻣﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺍﻟﻘﻮﻡ‪ :‬ﺍﳊﻖ ﻋﲔ ﻣﺎ ﻇﻬﺮ ﻭ‬
‫ﻋﲔ ﻣﺎ ﺑﻄﻦ‪ .‬ﻭ ﻳﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﻟﺘﻌﺪﺩ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻻﺛﻨﻴﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺣﻀﺮﺍﺕ ﺍﳊﺲ‬
‫ﲟﱰﻟﺔ ﺻﻮﺭ ﺍﻟﻀﻼﻝ ﻭ ﺍﻟﺼﺪﺍ ﻭ ﺍﳌﺮﺃﻯ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺳﻮﻯ ﻋﲔ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﺘﺒﻊ ﻓﻬﻮ ﻋﺪﻡ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ‪:‬‬
‫ﻛﺎﻥ ﺍﷲ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺷﻲﺀ ﻣﻌﻪ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻵﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﺎﻥ ﻋﻨﺪﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﻝ ﻛﺒﲑ ﺍﻟﺬﻱ ﺻﺪﻗﻪ‬
‫ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ‪ :‬ﺃﻻ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ‪ ،‬ﻣﺎ ﺧﻼ ﺍﷲ ﺑﺎﻃﻞ ‪.‬ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﻓﻤﻦ ﻭﺣﺪ ﻭ ﻧﻌﺖ‪،‬‬
‫ﻓﻘﺪ ﻗﺎﻝ ﲟﻮﺟﺪ ﳏﺪﺙ‪ .‬ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭ ﺗﻮﺣﻴﺪ ﳏﺪﺙ ﻫﻮ ﻓﻌﻠﻪ‪ ،‬ﻣﻮﺟﻮﺩ ﻗﺪﻳﺮ‪ ،‬ﻫﻮ ﻣﻌﺒﻮﺩ‪.‬‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﺍﻧﺘﻘﺎﺀ ﻋﲔ ﺍﳊﺪﻭﺙ‪ ،‬ﻭ ﻋﲔ ﺍﳊﺪﻭﺙ‪ ،‬ﺍﻵﻥ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺑﻞ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﳎﺤﻮﺩ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻮﻯ ﻛﺎﺫﺑﺔ‪ .‬ﻛﻤﻦ ﻳﻘﻮﻝ ﻟﻐﲑﻩ‪ ،‬ﻭ ﳘﺎ ﻣﻌﺎ ﰲ ﺑﻴﺖ ﻭﺍﺣﺪ‪ :‬ﻟﻴﺲ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻏﲑﻙ‪ ،‬ﻓﻴﻘﻮﻝ ﺍﻵﺧﺮ ﺑﻠﺴﺎﻥ‬
‫ﺣﺎﻟﻪ‪ :‬ﻻ ﻳﺼﺢ ﻫﺬﺍ ﺇﻻ ﻟﻮ ﻋﺪﻣﺖ ﺃﻧﺖ ! ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﶈﻘﻘﲔ ﰲ ﻗﻮﳍﻢ‪ :‬ﺧﻠﻖ ﺍﷲ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‪ ،‬ﻫﺬﻩ ﺃﻟﻔﺎﻅ‬
‫ﺗﻨﺎﻗﺾ ﺃﺻﻮﳍﺎ ﻷﻥ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻣﺘﻘﺪﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻭ ﻫﻮ ﻓﻌﻞ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﻭﻗﻮﻋﻪ ﰲ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﲪﻞ ﺫﻟﻚ‬

‫‪400‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺿﻴﻖ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﻭ ﻋﺠﺰ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻋﻦ ﺗﺄﺩﻳﺔ ﺍﳊﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ‪‬ﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﲢﻘﻖ ﺃﻥ ﺍﳌﻮﺣﺪ ﻫﻮ ﺍﳌﻮﺣﺪ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﻋﺪﻡ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻩ ﲨﻠﺔ ‪ .‬ﺻﺢ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﺣﻘﻴﻘﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﳍﻢ ﻻ ﻳﻌﺮﻑ ﺍﷲ ﺇﻻ ﺍﷲ ﻭ ﻻ ﺣﺮﺝ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺣﺪ ﺍﳊﻖ ﻣﻊ ﺑﻘﺎﺀ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﻭ ﺍﻵﺛﺎﺭ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺑﺎﺏ‪ :‬ﺣﺴﻨﺎﺕ ﺍﻷﺑﺮﺍﺭ ﺳﻴﺌﺎﺕ ﺍﳌﻘﺮﺑﲔ ‪ .‬ﻷﻥ ﺫﻟﻚ ﻻﺯﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﺪ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﻮﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﻔﻌﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺗﺮﻗﻰ ﺇﱃ ﻣﻘﺎﻡ ﺍﳉﻤﻊ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺣﻘﻪ ﻧﻘﺼﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﻋﻠﻤﻪ ﲟﺮﺗﺒﺘﻪ‪ ،‬ﻭ ﺃﻧﻪ‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺲ ﺗﺴﺘﻠﺰﻣﻪ ﺍﻟﻌﺒﻮﺩﻳﺔ ﻭ ﻳﺮﻣﻌﻪ ﺍﻟﺸﻬﻮﺩ ﻭ ﻳﻄﻬﺮ ﻣﻦ ﺩﻧﺲ ﺣﺪﻭﺛﻪ ﻋﲔ ﺍﳉﻤﻊ‪ .‬ﻭ ﺃﻋﺮﻕ ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﰲ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺰﻋﻢ ﺍﻟﻘﺎﺋﻠﻮﻥ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﺪﺍﺭ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑﻜﻞ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺻﺪﺭ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﻇﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺾ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﻄﲔ ﳌﻘﺎﻡ ﺃﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺸﻔﻌﻴﺔ ﻭ ﳛﺼﻞ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‬
‫ﺍﳌﻄﻠﻖ ﻋﻴﻨﺎ ﻻ ﺧﻄﺎﺑﺎ ‪ .‬ﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ‪ :‬ﻓﻤﻦ ﺳﻠﻢ ﺍﺳﺘﺮﺍﺡ ﻭ ﻣﻦ ﻧﺎﺯﻋﺘﻪ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺃﻧﺲ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪ :‬ﻛﻨﺖ ﲰﻌﻪ ﻭ ﺑﺼﺮﻩ‪.‬‬
‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﻋﺮﻓﺖ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻻ ﻣﺸﺎﺣﺔ ﰲ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻔﻴﺪﻩ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﲢﻘﻖ ﺃﻣﺮ ﻓﻮﻕ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﻮﺭ‪ ،‬ﻻ ﻧﻄﻖ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻭ ﻻ ﺧﱪ ﻋﻨﻪ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﻣﻦ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﻛﺎﻑ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻤﻖ ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺣﺠﺎﺏ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻭﻗﻊ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻘﺎﻻﺕ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ‪ .‬ﺍﻧﺘﻬﻰ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﰊ ﻣﻬﺪﻱ ﺍﻟﺰﻳﺎﺕ ‪،‬ﻭ ﻧﻘﻠﺘﻪ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺃﰊ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻟﻔﻪ‬
‫ﰲ ﺍﶈﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﲰﺎﻩ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﳊﺐ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﲰﻌﺘﻪ ﻣﻦ ﺷﻴﺨﻨﺎ ﺃﰉ ﻣﻬﺪﻱ ﻣﺮﺍﺭﺍ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﱐ ﺭﺃﻳﺖ ﺭﺳﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﻭﻋﻰ ﻟﻪ‪ .‬ﻟﻄﻮﻝ ﻋﻬﺪﻱ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ‪.‬‬
‫ﰒ ﺇﻥ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﺍﻧﺘﺪﺑﻮﺍ ﻟﻠﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﺎﻻﺕ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﻭ ﴰﻠﻮﺍ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻜﲑ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﳍﻢ ﰲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﳊﻖ ﺃﻥ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻣﻌﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﻓﺈﻥ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﰲ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﻮﺍﺿﻊ‪:‬‬
‫ﺃﺣﺪﻫﺎ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍ‪‬ﺎﻫﺪﺍﺕ ﻭ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺫﻭﺍﻕ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﺟﺪ ﻭ ﳏﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻤﺎﳍﺎ ﻟﺘﺤﺼﻞ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺫﻭﺍﻕ ﺍﻟﱵ ﺗﺼﲑ ﻣﻘﺎﻣﺎ ﻭ ﻳﺘﺮﻗﻰ ﻣﻨﺔ ﺇﱃ ﻏﲑﻩ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﺛﺎﻧﻴﻬﺎ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻭﺍﳊﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﺍﳌﺪﺭﻛﺔ ﻣﻦ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﻭ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ ﻭﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻭ‬
‫ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻛﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﻏﺎﺋﺐ ﺃﻭ ﺷﺎﻫﺪ ﻭ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﰲ ﺻﺪﻭﺭﻫﺎ ﻋﻦ ﻣﻮﺟﻮﺩﻫﺎ ﻭ ﺗﻜﻮ‪‬ﺎ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﻬﺎ ﺍﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻌﻮﺍﱂ ﻭﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﺑﺄﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ﺭﺍﺑﻌﻬﺎ ﺃﻟﻔﺎﻅ ﻣﻮﳘﺔ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺻﺪﺭﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺜﲑ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻳﻌﱪﻭﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﺻﻄﻼﺣﻬﻢ ﺑﺎﻟﺸﻄﺤﺎﺕ ﺗﺴﺘﺸﻜﻞ ﻇﻮﺍﻫﺮﻫﺎ ﻓﻤﻨﻜﺮ ﻭ ﳏﺴﻦ ﻭ ﻣﺘﺄﻭﻝ‪.‬‬
‫ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﻫﺪﺍﺕ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﻣﺎﺕ ﻭ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺫﻭﺍﻕ ﻭﺍﳌﻮﺍﺟﺪ ﰲ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﻭ ﳏﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺼﲑ ﰲ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﻓﺄﻣﺮ ﻻ ﻣﺪﻓﻊ ﻓﻴﻪ ﻷﺣﺪ ﻭ ﺃﺫﻭﺍﻗﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ ‪‬ﺎ ﻫﻮ ﻋﲔ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﻛﺮﺍﻣﺎﺕ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻭ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﺑﺎﳌﻐﻴﺒﺎﺕ ﻭ ﺗﺼﺮﻓﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ‪ .‬ﻓﺄﻣﺮ ﺻﺤﻴﺢ ﻏﲑ ﻣﻨﻜﺮ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﻣﺂﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺇﱃ ﺇﻧﻜﺎﺭﻫﺎ ﻓﻠﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳊﻖ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺍﺣﺘﺞ ﺑﻪ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺃﺑﻮ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﺍﻹﺳﻔﺮﺍﺋﲏ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻷﺷﻌﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻧﻜﺎﺭﻫﺎ ﻻﻟﺘﺒﺎﺳﻬﺎ ﺑﺎﳌﻌﺠﺰﺓ ﻓﻘﺪ ﻓﺮﻕ ﺍﶈﻘﻘﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻱ ﻭ ﻫﻮ‬

‫‪401‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺩﻋﻮﻯ ﻭﻗﻮﻉ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻋﻠﻰ ﻭﻓﻖ ﻣﺎ ﺟﺎﺀ ﺑﻪ‪ .‬ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﰒ ﺇﻥ ﻭﻗﻮﻋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﻓﻖ ﺩﻋﻮﻯ ﺍﻟﻜﺎﺫﺏ ﻏﲑ ﻣﻘﺪﻭﺭ‬
‫ﻷﻥ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﺻﻔﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ‪ .‬ﻓﻠﻮ ﻭﻗﻌﺖ ﻣﻊ ﺍﻟﻜﺎﺫﺏ ﻟﺘﺒﺪﻟﺖ ﺻﻔﺔ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﳏﺎﻝ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺷﺎﻫﺪ ﺑﻮﻗﻮﻉ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺎﺕ ﻭ ﺇﻧﻜﺎﺭﻫﺎ ﻧﻮﻉ ﻣﻜﺎﺑﺮﺓ‪.‬‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ ﻟﻠﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺃﻛﺎﺑﺮ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﻠﻮﻡ ﻣﺸﻬﻮﺭ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻭ‬
‫ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺎﺕ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺻﺪﻭﺭ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻓﺄﻛﺜﺮ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺸﺎﺑﻪ ﳌﺎ ﺃﻧﻪ ﻭﺟﺪﺍﱐ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﻓﺎﻗﺪ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻥ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﲟﻌﺰﻝ ﻋﻦ ﺃﺫﻭﺍﻗﻬﻢ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻻ ﺗﻌﻄﻰ ﻟﻪ ﺩﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﺩﻫﻢ ﻣﻨﻪ ﻷ‪‬ﺎ‬
‫ﱂ ﺗﻮﺿﻊ ﺇﻻ ﻟﻠﺘﻌﺎﺭﻑ ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻩ ﻣﻦ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎﺕ‪ .‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻻ ﻧﺘﻌﺮﺽ ﻟﻜﻼﻣﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻧﺘﺮﻛﻪ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺗﺮﻛﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺸﺎﺑﻪ ﻭ ﻣﻦ ﺭﺯﻗﻪ ﺍﷲ ﻓﻬﻢ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ﻟﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻓﺄﻛﺮﻡ‬
‫‪‬ﺎ ﺳﻌﺎﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﳌﻮﳘﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻌﱪﻭﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺸﻄﺤﺎﺕ ﻭ ﻳﻮﺁﺧﺬﻫﻢ ‪‬ﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ ﰲ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﺃ‪‬ﻢ ﺃﻫﻞ ﻏﻴﺒﺔ ﻋﻦ ﺍﳊﺲ ﻭ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺍﺕ ﲤﻠﻜﻬﻢ ﺣﱴ ﻳﻨﻄﻘﻮﺍ ﻋﻨﻬﺎ ﲟﺎ ﻻ ﻳﻘﺼﺪﻭﻧﻪ ﻭ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻐﻴﺒﺔ ﻏﲑ ﳐﺎﻃﺐ ﻭ ﺍ‪‬ﺒﻮﺭ ﻣﻌﺬﻭﺭ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﻋﻠﻢ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻀﻠﻪ ﻭ ﺍﻗﺘﺪﺍﺅﻩ ﲪﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﺍﳉﻤﻴﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﳌﻮﺍﺟﺪ ﺻﻌﺒﺔ ﻟﻔﻘﺪﺍﻥ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﳍﺎ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻷﰊ ﻳﺰﻳﺪ ﺍﻟﺒﺴﻄﺎﻣﻲ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﱂ ﻳﻌﻠﻢ ﻓﻀﻠﻪ ﻭ ﻻ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﻓﻤﻮﺁﺧﺬ ﲟﺎ ﺻﺪﺭ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺇﺫﺍ ﱂ ﻳﺘﺒﲔ ﻟﻨﺎ ﻣﺎ ﳛﻤﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻭﻳﻞ ﻛﻼﻣﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﺗﻜﻠﻢ ﲟﺜﻠﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺣﺎﺿﺮ ﰲ ﺣﺴﻪ ﻭ ﱂ ﳝﻠﻜﻪ ﺍﳊﺎﻝ ﻓﻤﻮﺁﺧﺬ ﺃﻳﻀﺎ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﺃﻓﱴ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ ﺃﻛﺎﺑﺮ‬
‫ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﺑﻘﺘﻞ ﺍﳊﻼﺝ ﻷﻧﻪ ﺗﻜﻠﻢ ﰲ ﺣﻀﻮﺭ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺎﻟﻚ ﳊﺎﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪ .‬ﻭ ﺳﻠﻒ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺃﻋﻼﻡ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﱂ ﻳﻜﻦ ﳍﻢ ﺣﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﻛﺸﻒ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻭ ﻻ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺇﳕﺎ ﳘﻬﻢ ﺍﻻﺗﺒﺎﻉ ﻭ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﻮﺍ ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻋﺮﺽ ﻟﻪ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﻋﺮﺽ ﻋﻨﻪ ﻭ ﱂ ﳛﻔﻞ‬
‫ﺑﻪ ﺑﻞ ﻳﻔﺮﻭﻥ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻳﺮﻭﻥ ﺃﻧﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﻖ ﻭ ﺍﶈﻦ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻣﻦ ﺇﺩﺭﺍﻛﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﳐﻠﻮﻕ ﺣﺎﺩﺙ ﻭ ﺃﻥ‬
‫ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻻ ﺗﻨﺤﺼﺮ ﰲ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻢ ﺍﷲ ﺃﻭﺳﻊ ﻭ ﺧﻠﻘﻪ ﺃﻛﱪ ﻭ ﺷﺮﻳﻌﺘﻪ ﺑﺎﳍﺪﺍﻳﺔ ﺃﻣﻠﻚ ﻓﻼ‬
‫ﻳﻨﻄﻘﻮﻥ ﺑﺸﻲﺀ ﳑﺎ ﻳﺪﺭﻛﻮﻥ‪ .‬ﺑﻞ ﺣﻈﺮﻭﺍ ﺍﳋﻮﺽ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻣﻨﻌﻮﺍ ﻣﻦ ﻳﻜﺸﻒ ﻟﻪ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳋﻮﺽ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻨﺪﻩ ﺑﻞ ﻳﻠﺘﺰﻣﻮﻥ ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﳊﺲ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻣﻦ ﺍﻻﺗﺒﺎﻉ‬
‫ﻭ ﺍﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﻭ ﻳﺄﻣﺮﻭﻥ ﺃﺻﺤﺎ‪‬ﻢ ﺑﺎﻟﺘﺰﺍﻣﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﺎﻝ ﺍﳌﺮﻳﺪ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺗﻌﺒﲑ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ‬

‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺣﺎﺩﺙ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺻﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﳍﺎ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻣﻮﺟﻮﺩﺍ ﰲ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺍﳋﻠﻒ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺍﻷﻣﻢ ﻣﻦ‬

‫‪402‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻗﺒﻞ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﱂ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻟﻼﻛﺘﻔﺎﺀ ﻓﻴﻪ ﺑﻜﻼﻡ ﺍﳌﻌﱪﻳﻦ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ‪ .‬ﻭ ﺇﻻ ﻓﺎﻟﺮﺅﻳﺎ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺻﻨﻒ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻭ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻌﺒﲑﻫﺎ‪ .‬ﻓﻠﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻳﻮﺳﻒ ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﺻﻠﻮﺍﺕ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻳﻌﱪ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺛﺒﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﻋﻦ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﻣﺪﺭﻙ ﻣﻦ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻐﻴﺐ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺍﻟﺼﺎﳊﺔ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺳﺘﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ‬
‫ﺟﺰﺀﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ‪.‬ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﱂ ﻳﺒﻖ ﻣﻦ ﺍﳌﺒﺸﺮﺍﺕ ﺇﻻ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺍﻟﺼﺎﳊﺔ ﻳﺮﺍﻫﺎ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﺍﻟﺼﺎﱀ ﺃﻭ ﺗﺮﻯ ﻟﻪ ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ‬
‫ﺑﺪﺃ ﺑﻪ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﻓﻜﺎﻥ ﻻ ﻳﺮﻯ ﺭﺅﻳﺎ ﺇﻻ ﺟﺎﺀﺕ ﻣﺜﻞ ﻓﻠﻖ ﺍﻟﺼﺒﺢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺇﺫﺍ ﺍﻧﻔﺘﻞ ﻣﻦ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﻐﺪﺍﺓ ﻳﻘﻮﻝ ﻷﺻﺤﺎﺑﻪ ‪ :‬ﻫﻞ ﺭﺃﻯ ﺃﺣﺪ ﻣﻨﻜﻢ ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ‬
‫ﺭﺅﻳﺎ ؟ ﻳﺴﺄﳍﻢ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﻴﺴﺘﺒﺸﺮ ﲟﺎ ﻭﻗﻊ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﳑﺎ ﻓﻴﻪ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺇﻋﺰﺍﺯﻩ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﻛﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﻣﺪﺭﻛﺎ ﻟﻠﻐﻴﺐ ﻓﻬﻮ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻘﻠﱯ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭ ﺍﻟﻠﻄﻴﻒ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﲡﻮﻳﻒ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺍﻟﻠﺤﻤﻲ ﻳﻨﺘﺸﺮ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻳﺎﻧﺎﺕ ﻭ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﻡ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﺑﻪ ﺗﻜﻤﻞ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﺇﺣﺴﺎﺳﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺃﺩﺭﻛﻪ ﺍﳌﻼﻝ‬
‫ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﰲ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺑﺎﳊﻮﺍﺱ ﺍﳋﻤﺲ ﻭ ﺗﺼﺮﻳﻒ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻭ ﻏﺸﻲ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻣﺎ ﻳﻐﺸﺎﻩ‬
‫ﻣﻦ ﺑﺮﺩ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﺍﳓﺒﺲ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻗﻄﺎﺭ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﺇﱃ ﻣﺮﻛﺰﻩ ﺍﻟﻘﻠﱯ ﻓﻴﺴﺘﺠﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﳌﻌﺎﻭﺩﺓ ﻓﻌﻠﻪ ﻓﺘﻌﻄﻠﺖ‬
‫ﺍﳊﻮﺍﺱ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻛﻤﺎ ﺗ ﻘﺪﻡ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻘﻠﱯ ﻫﻮ ﻣﻄﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺮﻭﺡ ﺍﻟﻌﺎﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻌﺎﻗﻞ ﻣﺪﺭﻙ ﳉﻤﻴﻊ ﻣﺎ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺬﺍﺗﻪ ﺇﺫ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ﻭ ﺫﺍﺗﻪ ﻋﲔ‬
‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﳝﻨﻊ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻘﻪ ﻟﻠﻤﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻐﻴﺒﻴﺔ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﺠﺎﺏ ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ ﺑﺎﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﻗﻮﺍﻩ ﻭ ﺣﻮﺍﺷﻪ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻮ ﻗﺪ ﺧﻼ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻭ ﲡﺮﺩ ﻋﻨﻪ ﻟﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻋﲔ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻓﻴﻌﻘﻞ ﻛﻞ ﻣﺪﺭﻙ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﲡﺮﺩ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺧﻔﺖ ﺷﻮﺍﻏﻠﻪ ﻓﻼﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﶈﺔ ﻣﻦ ﻋﺎﳌﻪ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﲡﺮﺩ ﻟﻪ ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﻗﺪ‬
‫ﺧﻔﺖ ﺷﻮﺍﻏﻞ ﺍﳊﺲ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﺸﺎﻏﻞ ﺍﻷﻋﻈﻢ ﻓﺎﺳﺘﻌﺪ ﻟﻘﺒﻮﻝ ﻣﺎ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳌ ﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻼﺋﻘﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻋﺎﳌﻪ ‪.‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺃﺩﺭﻙ ﻣﺎ ﻳﺪﺭﻙ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﳌﻪ ﺭﺟﻊ ﺑﻪ ﺇﱃ ﺑﺪﻧﻪ‪ .‬ﺇﺫ ﻫﻮ ﻣﺎ ﺩﺍﻡ ﰲ ﺑﺪﻧﻪ ﺟﺴﻤﺎﱐ ﻻ ﳝﻜﻨﻪ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ‬
‫ﺇﻻ ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻢ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺘﺼﺮﻑ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻮ ﺍﳋﻴﺎﻝ‪ .‬ﻓﺈﻧﻪ‬
‫ﻳﻨﺘﺰﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﶈﺴﻮﺳﺔ ﺻﻮﺭﺍ ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ ﰒ ﻳﺪﻓﻌﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﳊﺎﻓﻈﺔ ﲢ ﻔﻈﻬﺎ ﻟﻪ ﺇﱃ ﻭﻗﺖ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﲡﺮﺩ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻨﻬﺎ ﺻﻮﺭﺍ ﺃﺧﺮﻯ ﻧﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻓﻴﺘﺮﻗﻰ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﶈﺴﻮﺱ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﻌﻘﻮﻝ ﻭ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻭﺍﺳﻄﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﺇﺫﺍ ﺃﺩﺭﻛﺖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﻋﺎﳌﻬﺎ ﻣﺎ ﺗﺪﺭﻛﻪ ﺃﻟﻘﺘﻪ ﺇﱃ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻓﻴﺼﻮﺭﻩ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻭ ﻳﺪﻓﻌﻪ ﺇﱃ ﺍﳊﺲ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ ﻓﲑﺍﻩ ﺍﻟﻨﺎﺋﻢ ﻛﺄﻧﺔ ﳏﺴﻮﺱ ﻓﻴﺘﱰﻝ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳊﺴﻲ‪ .‬ﻭ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﺃﻳﻀﺎ ﻭﺍﺳﻄﺔ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻳﻈﻬﺮ ﻟﻚ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺍﻟﺼﺎﳊﺔ‬
‫ﻭﺃﺿﻐﺎﺙ ﺍﻷﺣﻼﻡ ﺍﻟﻜﺎﺫﺑﺔ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺻﻮﺭ ﰲ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﻟﻜﻦ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻣﺘﺘﺰﻟﺔ ﻣﻦ‬

‫‪403‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﻓﻬﻮ ﺭﺅﻳﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺄﺧﻮﺫﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺍﳊﺎﻓﻈﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻥ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﺃﻭﺩﻋﻬﺎ‬
‫ﺇﻳﺎﻫﺎ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﻴﻘﻈﺔ ﻓﻬﻲ ﺃﺿﻐﺎﺙ ﺃﺣﻼﻡ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻟﻠﺮﺅﻳﺎ ﺍﻟﺼﺎﺩﻗﺔ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺗﺆﺫﻥ ﺑﺼﺪﻗﻬﺎ ﻭ ﺗﺸﻬﺪ ﺑﺼﺤﺘﻬﺎ ﻓﻴﺴﺘﺸﻌﺮ ﺍﻟﺮﺍﺋﻲ ﺍﻟﺒﺸﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﷲ ﳑﺎ‬
‫ﺃﻟﻘﻰ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﻧﻮﻣﻪ‪ :‬ﻓﻤﻨﻬﺎ ﺳﺮﻋﺔ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ ﺍﻟﺮﺍﺋﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺪﺭﻙ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ‪ ،‬ﻛﺄﻧﺔ ﻳﻌﺎﺟﻞ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﱃ ﺍﳊﺲ ﺑﺎﻟﻴﻘﻈﺔ‬
‫ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﻣﺴﺘﻐﺮﻗﺎ ﰲ ﻧﻮﻣﻪ‪ ،‬ﻟﺘﻘﻞ ﻣﺎ ﺃﻟﻘﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻓﻴﻔﺮ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺇﱃ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﳊﺲ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻨﻐﻤﺴﺔ ﺑﺎﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﻋﻮﺍﺭﺿﻪ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺛﺒﻮﺕ ﺫﻟﻚ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ ﺩﻭﺍﻣﻪ ﺑﺎﻧﻄﺒﺎﻉ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ‬
‫ﺑﺘﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ ﰲ ﺣﻔﻈﻪ ﻓﻼ ﻳﺘﺨﻴﻠﻬﺎ ﺳﻬﻮ ﻭ ﻻ ﻧﺴﻴﺎﻥ ‪.‬ﻭ ﻻ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺇﺣﻀﺎﺭﻫﺎ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﺬﻛﲑ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﺒﻘﻰ‬
‫ﻣﺘﺼﻮﺭﺓ ﰲ ﺫﻫﻨﻪ ﺇﺫﺍ ﺍﻧﺘﺒﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻐﺮﺏ ﻋﻨﻪ ﺷﻲﺀ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﱐ ﻟﻴﺲ ﺑﺰﻣﺎﱐ ﻭ ﻻ ﻳﻠﺤﻘﻪ‬
‫ﺗﺮﺗﺒﺖ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺪﺭﻛﻪ ﺩﻓﻌﺔ ﰲ ﺯﻣﻦ ﻓﺮﺩ‪ .‬ﻭ ﺃﺿﻐﺎﺙ ﺍﻷﺣﻼﻡ ﺯﻣﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻷ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ ﻳﺴﺘﺨﺮﺟﻬﺎ‬
‫ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﻓﻈﺔ ﺇﱃ ﺍﳊﺲ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ‪ .‬ﻭ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻛﻠﻬﺎ ﺯﻣﺎﻧﻴﺔ ﻓﻴﻠﺤﻘﻬﺎ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﰲ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ‬
‫ﻭ ﺍﳌﺘﻘﺪﻡ ﻭ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮ‪ .‬ﻭ ﻳﻌﺮﺽ ﺍﻟﻨﺴﻴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺎﺭﺽ ﻟﻠﻘﻮﻯ ﺍﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺇﺫ‬
‫ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺰﻣﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﻄﺒﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﺎﺕ ﻓﻴﻨﻄﺒﻊ ﺩﻓﻌﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﰲ ﺃﻗﺮﺏ ﻣﻦ ﳌﺢ‬
‫ﺍﻟﺒﺼﺮ ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‪ .‬ﺣﺎﺿﺮﺓ ﰲ ﺍﳊﻔﻆ ﺃﻳﺎﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﺮ‪ .‬ﻻ ﺗﺸﺬ ﺑﺎﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺑﻮﺟﻪ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻷﻭﻝ ﻗﻮﻳﺎ‪ ،‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﺬﻛﺮ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﺑﺈﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﻮﺟﻬﺔ‬
‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻳﻨﺴﻰ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ ﺣﱴ ﻳﺘﺬﻛﺮﻫﺎ ﻓﻠﻴﺴﺖ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺑﺼﺎﺩﻗﺔ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺃﺿﻐﺎﺙ ﺍﻷﺣﻼﻡ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ ﻣﻦ ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﻮﺣﻲ ‪.‬ﻗﺎﻝ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻟﻨﺒﻴﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻻ ﲢﺮﻙ ﺑﻪ ﻟﺴﺎﻧﻚ‬
‫ﻟﺘﻌﺠﻞ ﺑﻪ * ﺇﻥ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﲨﻌﻪ ﻭﻗﺮﺁﻧﻪ * ﻓﺈﺫﺍ ﻗﺮﺃﻧﺎﻩ ﻓﺎﺗﺒﻊ ﻗﺮﺁﻧﻪ * ﰒ ﺇﻥ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺑﻴﺎﻧﻪ ﻭ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﳍﺎ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﻮﺓ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ‪ :‬ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺳﺘﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﺟﺰﺀﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﻮﺓ‬
‫ﻓﻠﺨﻮﺍﺻﻬﺎ ﺃﻳﻀﺎ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﻨﺒﻮﺓ‪ .‬ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻘﺪﺭ‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﺴﺘﺒﻌﺪ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻬﺬﺍ ﻭﺟﻪ ﺍﳊﻖ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳋﺎﻟﻖ ﳌﺎ‬
‫ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﺇﺫﺍ ﺃﺩﺭﻙ ﻣﺪﺭﻛﺔ ﻭ ﺃﻟﻘﺎﻩ ﺇﱃ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻓﺼﻮﺭﻩ ﻓﺈﳕﺎ ﻳﺼﻮﺭﻩ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﳌﻌﲎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻛﻤﺎ ﻳﺪﺭﻙ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﻷﻋﻈﻢ ﻓﻴﺼﻮﺭﻩ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﺃﻭ ﻳﺪﺭﻙ ﺍﻟﻌﺪﺍﻭﺓ ﻓﻴﺼﻮﺭﻫﺎ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﰲ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﳊﻴﺔ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺳﺘﻴﻘﻆ ﻭ ﻫﻮ ﱂ ﻳﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺃﻣﺮﻩ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﺭﺃﻯ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﺃﻭ ﺍﳊﻴﺔ ﻓﻴﻨﻈﺮ ﺍﳌﻌﱪ ﺑﻘﻮﺓ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﺘﻴﻘﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺻﻮﺭﺓ ﳏﺴﻮﺳﺔ ﻭ ﺃﻥ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﻭﺭﺍﺀﻫﺎ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻳﻬﺘﺪﻱ ﺑﻘﺮﺍﺋﻦ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﻌﲔ ﻟﻪ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﻓﻴﻘﻮﻝ ﻣﺜﻼ‪ :‬ﻫﻮ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻷﻥ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺧﻠﻖ ﻋﻈﻴﻢ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺃﻥ ﻳﺸﺒﻪ ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﳊﻴﺔ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺃﻥ ﺗﺸﺒﻪ ﺑﺎﻟﻌﺪﻭ ﻟﻌﻈﻢ ﺿﺮﺭﻫﺎ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻷﻭﺍﱐ ﺗﺸﺒﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺎﺀ ﻷ‪‬ﻦ ﺃﻭﻋﻴﺔ‬

‫‪404‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺋﻲ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺻﺮﳛﺎ ﻻ ﻳﻔﺘﻘﺮ ﺇﱃ ﺗﻌﺒﲑ ﳉﻼﺋﻬﺎ ﻭ ﻭﺿﻮﺣﻬﺎ ﺃﻭ ﻟﻘﺮﺏ ﺍﻟﺸﺒﻪ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﲔ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﻭ ﺷﺒﻬﻪ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺛﻼﺙ‪ :‬ﺭﺅﻳﺎ ﻣﻦ ﺍﷲ ﻭ ﺭﺅﻳﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺭﺅﻳﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ‪ .‬ﻓﺎﻟﺮﺅﻳﺎ ﺍﻟﱵ ﻣﻦ ﺍﷲ ﻫﻲ ﺍﻟﺼﺮﳛﺔ ﺍﻟﱵ ﻻ ﺗﻔﺘﻘﺮ ﺇﱃ ﺗﺄﻭﻳﻞ ﻭ ﺍﻟﱵ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻫﻲ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺍﻟﺼﺎﺩﻗﺔ‬
‫ﺗﻔﺘﻘﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻭ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺍﻟﱵ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ ﻫﻲ ﺍﻷﺿﻐﺎﺙ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﺇﺫﺍ ﺃﻟﻘﻰ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻣﺪﺭﻛﻪ‪.‬‬
‫ﻓﺈﳕﺎ ﻳﺼﻮﺭﻩ ﰲ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﳌﻌﺘﺎﺩﺓ ﻟﻠﺤﺲ ﻭ ﻣﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﳊﺲ ﺃﺩﺭﻛﻪ ﻗﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﻓﻼ ﻳﺼﻮﺭ ﻓﻴﻪ ﺷﻴﺌﺎ ﻓﻼ‬
‫ﳝﻜﻦ ﻣﻦ ﻭﻟﺪ ﺃﻋﻤﻰ ﺃﻥ ﻳﺼﻮﺭ ﻟﻪ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ ﻭ ﻻ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﺑﺎﳊﻴﺔ ﻭ ﻻ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺑﺎﻷﻭﺍﱐ ﻷﻧﻪ ﱂ ﻳﺪﺭﻙ‬
‫ﺷﻴﺌﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺼﻮﺭ ﻟﻪ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﰲ ﺷﺒﻬﻬﺎ ﻭ ﻣﻨﺎﺳﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﻣﺪﺍﺭﻛﻪ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ‬
‫ﺍﳌﺴﻤﻮﻋﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﺸﻤﻮﻣﺎﺕ ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺘﺤﻔﻆ ﺍﳌﻌﱪ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻓﺮﲟﺎ ﺍﺧﺘﻠﻂ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻭ ﻓﺴﺪ ﻗﺎﻧﻮﻧﻪ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﻋﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻋﻠﻢ ﺑﻘﻮﺍﻧﲔ ﻛﻠﻴﺔ ﻳﺒﲏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳌﻌﱪ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻣﺎ ﻳﻘﺺ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺗﺄﻭﻳﻠﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ‪ :‬ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﺁﺧﺮ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ‪ :‬ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﻴﻆ‪ ،‬ﻭ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﺁﺧﺮ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ‪ :‬ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳍﻢ ﻭﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﻔﺎﺩﺡ‪ .‬ﻭ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ‪ :‬ﺍﳊﻴﺔ ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻭ‪ ،‬ﻭ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﺁﺧﺮ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ‪ :‬ﻫﻲ ﻛﺎﰎ ﺳﺮ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﺁﺧﺮ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ‪ :‬ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻓﻴﺤﻔﻆ ﺍﳌﻌﱪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻳﻌﱪ ﰲ ﻛﻞ‬
‫ﻣﻮﺿﻊ ﲟﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﻟﻘﺮﺍﺋﻦ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﲔ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺃﻟﻴﻖ ﺑﺎﻟﺮﺅﻳﺎ‪ .‬ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﺮﺍﺋﻦ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻴﻘﻈﺔ ﻭ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﺪﺡ ﰲ ﻧﻔﺲ ﺍﳌﻌﱪ ﺑﺎﳋﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺧﻠﻘﺖ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻛﻞ ﻣﻴﺴﺮ ﳌﺎ ﺧﻠﻖ ﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻓﺘﻨﺎﻗﻼ ﺑﲔ ﺍﻟﺴﻠﻒ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﲑﻳﻦ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﺷﻬﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭ ﻛﺘﺐ ﻋﻨﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‬
‫ﻭ ﺗﻨﺎﻗﻠﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ‪.‬ﻭ ﺃﻟﻒ ﺍﻟﻜﺮﻣﺎﱐ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ‪ .‬ﰒ ﺃﻟﻒ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻭﺍ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻝ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻛﺘﺐ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﱐ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻣﺜﻞ ﺍﳌﻤﺘﻊ ﻭ ﻏﲑﻩ‬
‫ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﻟﻠﺴﺎﳌﻲ ﻣﻦ ﺃﻧﻔﻊ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺃﺣﻀﺮﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﺮﻗﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻻﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺸﻴﺨﺘﻨﺎ ﺑﺘﻮﻧﺲ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﻣﻀﻲﺀ ﻳﻨﻮﺭ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻟﻠﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﱵ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﻟﻜﻮ‪‬ﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻮﺣﻲ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭ ﺍﷲ ﻋﻼﻡ ﺍﻟﻐﻴﻮﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ‪ :‬ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ‬

‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺇﻧﻪ ﺫﻭ ﻓﻜﺮ ﻓﻬﻲ ﻏﲑ ﳐﺘﺼﺔ ﲟﻠﺔ ﺑﻞ ﺑﻮﺟﻪ ﺍﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﻞ ﻛﻠﻬﻢ ﻭ ﻳﺴﺘﻮﻭﻥ ﰲ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﺎ ﻭ ﻣﺒﺎﺣﺜ ﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻣﻨﺬ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻋﻤﺮﺍﻥ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ‪ .‬ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻭ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺸﺘﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻋﻠﻮﻡ‪ :‬ﺍﻷﻭﻝ ﻋﻠﻢ‬
‫ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﻳﻌﺼﻢ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻋﻦ ﺍﳋﻄﺄ ﰲ ﺍﻗﺘﻨﺎﺹ ﺍﳌﻄﺎﻟﺐ ﺍ‪‬ﻬﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺔ ﻭ ﻓﺎﺋﺪﺗﻪ‬

‫‪405‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲤﻴﻴﺰ ﺍﳋﻄﺄ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﺘﻤﺴﻪ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﰲ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻭ ﻋﻮﺍﺭﺿﻬﺎ ﻟﻴﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﳊﻖ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻧﻔﻴﺎ ﻭ ﺛﺒﻮﺗﺎ ﲟﻨﺘﻬﻰ ﻓﻜﺮﻩ‪ .‬ﰒ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺇﻣﺎ ﰲ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻜﻮﻧﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺪﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﻔﻠﻜﻴﺔ ﻭﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﺒﻌﺚ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﱵ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻹﳍﻲ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﰲ ﺍﳌﻘﺎﺩﻳﺮ ﻭ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻋﻠﻮﻡ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ‪ .‬ﺃﻭﳍﺎ‪ :‬ﻋﻠﻢ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳌﻘﺎﺩﻳﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ‪ .‬ﺇﻣﺎ ﺍﳌﻨﻔﺼﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻛﻮ‪‬ﺎ ﻣﻌﺪﻭﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﳌﺘﺼﻠﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺇﻣﺎ ﺫﻭ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﺍﳋﻂ ﺃﻭ ﺫﻭ ﺑﻌﺪﻳﻦ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺴﻄﺢ‪ ،‬ﺃﻭ ﺫﻭ ﺃﺑﻌﺎﺩ ﺛﻼﺛﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪ .‬ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﺎﺩﻳﺮ ﻭ‬
‫ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﳍﺎ ﺇﻣﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻧﺴﺒﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ‪ .‬ﻭ ﺛﺎﻧﻴﻬﺎ ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺭﲤﺎﻃﻴﻘﻲ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻠﻜﻢ ﺍﳌﻨﻔﺼﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﻳﺆﺧﺬ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﳋﻮﺍﺹ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺍﺭﺽ ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ‪ .‬ﻭ ﺛﺎﻟﺜﻬﺎ ﻋﻠﻢ‬
‫ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻧﺴﺐ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻨﻐﻢ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻭ ﺗﻘﺪﻳﺮﻫﺎ ﺑﺎﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﲦﺮﺗﻪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﻼﺣﲔ‬
‫ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﺭﺍﺑﻌﻬﺎ ﻋﻠﻢ ﺍﳍﻴﺌﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺗﻌﻴﲔ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻟﻸﻓﻼﻙ ﻭ ﺣﺼﺮ ﺃﻭﺿﺎﻋﻬﺎ ﻭ ﺗﻌﺪﺩﻫﺎ ﻟﻜﻞ ﻛﻮﻛﺐ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻳﺔ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﻟﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺭﺟﻮﻋﻬﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺘﻬﺎ ﻭ ﺇﻗﺒﺎﳍﺎ ﻭ ﺇﺩﺑﺎﺭﻫﺎ‪ .‬ﻓﻬﺬﻩ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺳﺒﻌﺔ‪ :‬ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﳌﻘﺪﻡ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﻌﺪﻩ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﻓﺎﻷﺭﲤﺎﻃﻴﻘﻲ ﺃﻭﻻ ﰒ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﰒ ﺍﳍﻴﺌﺔ ﰒ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﰒ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﰒ ﺍﻹﳍﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﺮﻭﻉ ﺗﺘﻔﺮﻉ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﻓﺮﻭﻉ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻄﺐ ﻭ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻉ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻋﻠﻢ ﺍﳊﺴﺎﺏ‬
‫ﻭﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﻣﻼﺕ ﻭ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻉ ﺍﳍﻴﺌﺔ ﺍﻷﺯﻳﺎﺝ ﻭ ﻫﻲ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﳊﺴﺎﺏ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﺿﻌﻬﺎ ﻣﱴ ﻗﺼﺪ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻋﻬﺎ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﻭ ﳓﻦ‬
‫ﻧﺘﻜﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﺑﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻫﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﲏ ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻋﺮﻓﻨﺎ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ‬
‫ﺍﻷﻣﺘﺎﻥ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺘﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﳘﺎ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻧﺎﻓﻘﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬
‫ﺑﻠﻐﻨﺎ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﻮﻓﻮﺭﺍ ﻓﻴﻬﻢ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻋﺼﺮﻩ ﳍﻢ ﻓﻜﺎﻥ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﲝﻮﺭ‬
‫ﺯﺍﺧﺮﺓ ﰲ ﺁﻓﺎﻗﻬﻢ ﻭ ﺃﻣﺼﺎﺭﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻜﻠﺪﺍﻧﻴﲔ ﻭ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻧﻴﲔ ﻭ ﻣﻦ ﻋﺎﺻﺮﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺒﻂ‬
‫ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﻨﺠﺎﻣﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺳﻢ ﻭ ﺃﺧﺬ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﻬﻢ ﺍﻷﻣﻢ ﻣﻦ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﻳﻮﻧﺎﻥ ﻓﺎﺧﺘﺺ ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﻟﻘﺒﻂ ﻭ ﻃﻤﻰ ﲝﺮﻫﺎ ﻓﻴﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﳌﺘﻠﻮ ﻣﻦ ﺧﱪ ﻫﺎﺭﻭﺕ ﻭ ﻣﺎﺭﻭﺕ ﻭ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺴﺤﺮﺓ ﻭ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﱪﺍﺭﻱ ﺑﺼﻌﻴﺪ ﻣﺼﺮ‪ .‬ﰒ ﺗﺘﺎﺑﻌﺖ ﺍﳌﻠﻞ ﲝﻈﺮ ﺫﻟﻚ ﻭ ﲢﺮﳝﻪ ﻓﺪﺭﺳﺖ ﻋﻠﻮﻣﻪ ﻭ ﺑﻄﻠﺖ ﻛﺄﻥ‬
‫ﱂ ﺗﻜﻦ ﺇﻻ ﺑﻘﺎﻳﺎ ﻳﺘﻨﺎﻗﻠﻬﺎ ﻣﻨﺘﺤﻠﻮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﺑﺼﺤﺘﻬﺎ‪ .‬ﻣﻊ ﺃﻥ ﺳﻴﻮﻑ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫‪406‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻇﻬﻮﺭﻫﺎ ﻣﺎﻧﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻓﻜﺎﻥ ﺷﺄﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻋﻈﻴﻤﺎ ﻭ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﻣﺘﺴﻌﺎ‬
‫ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺨﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺍﳌﻠﻚ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺇﳕﺎ ﻭﺻﻠﺖ ﺇﱃ ﻳﻮﻧﺎﻥ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﺣﲔ ﻗﺘﻞ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭ ﺩﺍﺭﺍ ﻭ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﳑﻠﻜﺔ ﺍﻟﻜﻴﻨﻴﺔ ﻓﺎﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺒﻬﻢ ﻭ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ‬
‫ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﳌﺎ ﺍﻓﺘﺘﺤﻮﺍ ﺑﻼﺩ ﻓﺎﺭﺱ‪ ،‬ﻭ ﺃﺻﺎﺑﻮﺍ ﻣﻦ ﻛﺘﺒﻬﻢ ﻭﺻﺤﺎﺋﻒ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ ﳑﺎ ﻻ ﻳﺄﺧﺬﻩ ﺍﳊﺼﺮ ﻭ ﳌﺎ ﻓﺘﺤﺖ‬
‫ﺃﺭﺽ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﻭﺟﺪﻭﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺘﺒﺎ ﻛﺜﲑﺓ ﻛﺘﺐ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﺃﰊ ﻭﻗﺎﺹ ﺇﱃ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺍﳋﻄﺎﺏ ﻟﻴﺴﺘﺄﺫﻧﻪ ﰲ ﺷﺄ‪‬ﺎ‬
‫ﻭ ﺗﻨﻘﻴﻠﻬﺎ ﻟﻠﻤﺴﻠﻤﲔ‪ .‬ﻓﻜﺘﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﻤﺮ ﺃﻥ ﺍﻃﺮﺣﻮﻫﺎ ﰲ ﺍﳌﺎﺀ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﻳﻜﻦ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﺪﻯ ﻓﻘﺪ ﻫﺪﺍﻧﺎ ﺍﷲ ﺑﺄﻫﺪﻯ‬
‫ﻣﻨﻪ ﻭ ﺇﻥ ﻳﻜﻦ ﺿﻼﻻ ﻓﻘﺪ ﻛﻔﺎﻧﺎ ﺍﷲ‪ .‬ﻓﻄﺮﺣﻮﻫﺎ ﰲ ﺍﳌﺎﺀ ﺃﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻭ ﺫﻫﺒﺖ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﺃﻥ‬
‫ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻴﻨﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻟﻴﻮﻧﺎﻥ ﺃﻭﻻ ﻭ ﻛﺎﻥ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﳎﺎﻝ ﺭﺣﺐ ﻭ ﲪﻠﻬﺎ‬
‫ﻣﺸﺎﻫﲑ ﻣﻦ ﺭﺟﺎﳍﻢ ﻣﺜﻞ ﺃﺳﺎﻃﲔ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﺺ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳌﺸﺎﺀﻭﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﺮﻭﺍﻕ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺣﺴﻨﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻘﺮﺅﻭﻥ ﰲ ﺭﻭﺍﻕ ﻳﻈﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻭ ﺍﻟﱪﺩ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺯﻋﻤﻮﺍ‪ .‬ﻭ ﺍﺗﺼﻞ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺳﻨﺪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﻟﻘﻤﺎﻥ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﰲ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﺑﻘﺮﺍﻁ ﺍﻟﺪﻥ ‪،‬ﰒ ﺇﱃ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﺃﻓﻼﻃﻮﻥ ﰒ‬
‫ﺇﱃ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﰒ ﺇﱃ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭ ﺍﻷﻓﺮﻭﺩﺳﻲ ‪،‬ﻭ ﺗﺎﻣﺴﻄﻴﻮﻥ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﻣﻌﻠﻤﺎ‬
‫ﻟﻸﺳﻜﻨﺪﺭ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻏﻠﺐ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﻉ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﺭﺳﺨﻬﻢ ﰲ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻗﺪﻣﺎ ﻭ ﺃﺑﻌﺪﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﺻﻴﺘﺎ ﻭ ﺷﻬﺮﺓ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﻄﺎﺭ ﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺫﻛﺮ‪ .‬ﻭﳌﺎ ﺍﻧﻘﺮﺽ‬
‫ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻥ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﻟﻠﻘﻴﺎﺻﺮﺓ ﻭ ﺃﺧﺬﻭﺍ ﺑﺪﻳﻦ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻫﺠﺮﻭﺍ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﳌﻠﻞ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﻓﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﰲ ﺻﺤﻔﻬﺎ ﻭ ﺩﻭﺍﻭﻳﻨﻬﺎ ﳐﻠﺪﺓ ﺑﺎﻗﻴﺔ ﰲ ﺧﺰﺍﺋﻨﻬﻢ ﰒ ﻣﻠﻜﻮﺍ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻛﺘﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﺑﺎﻗﻴﺔ ﻓﻴﻬﻢ‪ .‬ﰒ ﺟﺎﺀ ﺍﷲ ﺑﺎﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻷﻫﻠﻪ ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻛﻔﺎﺀ ﻟﻪ ﻭ ﺍﺑﺘﺰﻭﺍ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻣﻠﻜﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﺍﺑﺘﺰﻭﻩ‬
‫ﻟﻸﻣﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﺑﺘﺪﺃ ﺃﻣﺮﻫﻢ ﺑﺎﻟﺴﺬﺍﺟﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺗﺒﺤﺒﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺃﺧﺬ‬
‫ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺑﺎﳊﻆ ﺍﻟﺬﻱ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻟﻐﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺗﻔﻨﻨﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ .‬ﺗﺸﻮﻗﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳊﻜﻤﻴﺔ ﲟﺎ ﲰﻌ ﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺎﻗﻔﺔ ﻭ ﺍﻷﻗﺴﺔ ﺍﳌﻌﺎﻫﺪﻳﻦ ﺑﻌﺾ ﺫﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﲟﺎ ﺗﺴﻤﻮ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻓﻜﺎﺭ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﺒﻐﺚ ﺃﺑﻮ ﺟﻌﻔﺮ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﺇﱃ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﺃﻥ ﻳﺒﻌﺚ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﻣﺘﺮﲨﺔ ﻓﺒﻌﺚ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﺑﻜﺘﺎﺏ ﺃﻭﻗﻠﻴﺪﺱ ﻭ ﺑﻌﺾ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ‪ .‬ﻓﻘﺮﺃﻫﺎ ﺍﳌﺴﻠﻤﻮﻥ ﻭ ﺍﻃﻠﻌﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﺯﺩﺍﺩﻭﺍ ﺣﺮﺻﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻈﻔﺮ ﲟﺎ ﺑﻘﻲ ﻣﻨﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺭﻏﺒﺔ ﲟﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﻨﺘﺤﻠﻪ ﻓﺎﻧﺒﻌﺚ ﳍﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺣﺮﺻﺎ ﻭ ﺃﻭﻓﺪ ﺍﻟﺮﺳﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﰲ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﲔ ﻭ ﺍﻧﺘﺴﺎﺧﻬﺎ ﺑﺎﳋﻂ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ‬
‫ﺑﻌﺚ ﺍﳌﺘﺮﲨﲔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺄﻭﻋﻰ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻋﺐ‪ .‬ﻭ ﻋﻜﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﻈﺎﺭ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﺣﺬﻗﻮﺍ ﰲ ﻓﻨﻮ‪‬ﺎ‬
‫ﻭ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺃﻧﻈﺎﺭﻫﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺧﺎﻟﻔﻮﺍ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﻮﻩ ﺑﺎﻟﺮﺩ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻟﻮﻗﻮﻑ‬

‫‪407‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻋﻨﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﺩﻭﻧﻮﺍ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﻭﺃﺭﺑﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻣﻬﻢ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻛﺎﺑﺮﻫﻢ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻠﺔ ﺃﺑﻮ ﻧﺼﺮ ﺍﻟﻔﺎﺭﺍﰊ ﻭ ﺃﺑﻮ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﺭﺷﺪ ﻭ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ‬
‫ﺍﻟﺼﺎﺋﻎ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻳﻦ ﺑﻠﻐﻮﺍ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﺺ ﻫﺆﻻﺀ ﺑﺎﻟﺸﻬﺮﺓ ﻭﺍﻟﺬﻛﺮ ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺮ‬
‫ﻛﺜﲑﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻨﺠﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ‪ .‬ﻭ ﻭﻗﻔﺖ‬
‫ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺘﺤﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺑﺮ ﺑﻦ ﺣﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﺑﻦ ﺃﲪﺪ ﺍ‪‬ﺮﻳﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ‪ .‬ﻭ ﺩﺧﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻠﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﺩﺍﺧﻠﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻬﻮﺕ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﲟﺎ‬
‫ﺟﻨﺤﻮﺍ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﻗﻠﺪﻭﺍ ﺁﺭﺍﺀﻫﺎ ﻭ ﺍﻟﺬﻧﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﳌﻦ ﺍﺭﺗﻜﺒﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻮ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻮﻩ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‬
‫ﳌﺎ ﺭﻛﺪﺕ ﺭﻳﺢ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ‪‬ﻤﺎ ﻭ ﺗﻨﺎﻗﺼﺖ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺑﺘﻨﺎﻗﺼﻪ ﺍﺿﻤﺤﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻦ ﺭﺳﻮﻣﻪ ﲡﺪﻫﺎ‬
‫ﰲ ﺗﻔﺎﺭﻳﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﲢﺖ ﺭﻗﺒﺔ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﺴﻨﺔ‪ .‬ﻭ ﻳﺒﻠﻐﻨﺎ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺃﻥ ﺑﻀﺎﺋﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﱂ ﺗﺰﻝ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻮﻓﻮﺭﺓ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﰲ ﻋﺮﺍﻕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻭ ﺃ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﻮﻓﺮ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻜﺎﻡ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻓﻴﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﻭﻗﻔﺖ ﲟﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﰲ ﺍﳌﻌﻘﻮﻝ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻟﺮﺟﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻈﻤﺎﺀ ﻫﺮﺍﺓ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻳﺸﺘﻬﺮ ﺑﺴﻌﺪ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﺘﻔﺘﺎﺯﺍﱐ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‬
‫ﺗﺸﻬﺪ ﺑﺄﻥ ﻟﻪ ﻣﻠﻜﺔ ﺭﺍﺳﺨﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺃﺛﻨﺎﺋﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻟﻪ ﺍﻃﻼﻋﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳊﻜﻤﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻗﺪﻣﺎ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﷲ ﻳﺆﻳﺪ ﺑﻨﺼﺮﻩ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻠﻐﻨﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﺑﺒﻼﺩ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ ﻣﻦ ﺃﺭﺽ ﺭﻭﻣﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻭﺓ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻧﺎﻓﻘﺔ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻭ ﺃﻥ ﺭﺳﻮﻣﻬﺎ ﻫﻨﺎﻙ‪.‬‬
‫ﻣﺘﺠﺪﺩﺓ ﻭ ﳎﺎﻟﺲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭ ﺩﻭﺍﻭﻳﻨﻬﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮﺓ ﻭ ﻃﻠﺒﺘﻬﺎ ﻣﺘﻜﺜﺮﺓ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﲟﺎ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﳜﻠﻖ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﳜﺘﺎﺭ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪ :‬ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ‬

‫ﻭ ﺃﻭﳍﺎ ﺍﻷﺭﲤﺎﻃﻴﻘﻲ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﺇﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﱄ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﺘﻀﻌﻴﻒ ﻣﺜﻞ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺇﺫﺍ ﺗﻮﺍﻟﺖ ﻣﺘﻔﺎﺿﻠﺔ ﺑﻌﺪﺩ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﺈﻥ ﲨﻊ ﺍﻟﻄﺮﻓﲔ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺴﺎﻭ ﳉﻤﻊ ﻛﻞ ﻋﺪﺩﻳﻦ ﺑﻌﺪﳘﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻓﲔ ﺑﻌﺪﺩ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﻣﺜﻞ ﺿﻌﻒ ﺍﻟﻮﺍﺳﻄﺔ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺪﺓ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻓﺮﺩﺍ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺍﻟﻴﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺍﻷﺯﻭﺍﺝ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺍﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻣﺜﻞ ﺃﻥ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺇﺫﺍ ﺗﻮﺍﻟﺖ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻭﳍﺎ ﻧﺼﻒ ﺛﺎﻧﻴﻬﺎ ﻭﺛﺎﻧﻴﻬﺎ‬
‫ﻧﺼﻒ ﺛﺎﻟﺜﻬﺎ ﺍﱁ‪ ،‬ﺃﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻭﳍﺎ ﺛﻠﺚ ﺛﺎﻧﻴﻬﺎ ﻭ ﺛﺎﻧﻴﻬﺎ ﺛﻠﺚ ﺛﺎﻟﺜﻬﺎ ﺍﱁ ﻓﺈﻥ ﺿﺮﺏ ﺍﻟﻄﺮﻓﲔ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﰲ ﺍﻵﺧﺮ‬
‫ﻛﻀﺮﺏ ﻛﻞ ﻋﺪﺩﻳﻦ ﺑﻌﺪﳘﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺮﻓﲔ ﺑﻌﺪﺩ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﰲ ﺍﻵﺧﺮ‪ .‬ﻭ ﻣﺜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﺍﻟﻮﺍﺳﻄﺔ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺓ ﻓﺮﺩﺍ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻣﺜﻞ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺯﻭﺝ ﺍﻟﺰﻭﺝ ﺍﳌﺘﻮﺍﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﺛﻨﲔ ﻓﺄﺭﺑﻌﺔ ﻓﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻓﺴﺘﺔ ﻋﺸﺮ ﻭ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﻣﻦ‬

‫‪408‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳋﻮﺍﺹ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ ﰲ ﻭﺿﻊ ﺍﳌﺜﻠﺜﺎﺕ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﺮﺑﻌﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﺨﻤﺴﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺪﺳﺎﺕ ﺇﺫﺍ ﻭﺿﻌﺖ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺳﻄﻮﺭﻫﺎ ﺑﺄﻥ ﲡﻤﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﺧﲑ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻣﺜﻠﺜﺔ‪ .‬ﻭ ﺗﺘﻮﺍﱃ ﺍﳌﺜﻠﺜﺎﺕ ﻫﻜﺬﺍ ﰲ ﺳﻄﺮ ﲢﺖ‬
‫ﺍﻷﺿﻼﻉ ﰒ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺜﻠﺚ ﺛﻠﺚ ﺍﻟﻀﻠﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺒﻠﻪ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻣﺮﺑﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﻣﺜﻠﺚ‬
‫ﺍﻟﻀﻠﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺒﻠﺔ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﳐﻤﺴﺔ ﻭ ﻫﻠﻢ ﺟﺮﺍ‪ .‬ﻭ ﺗﺘﻮﺍﱃ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺍﱃ ﺍﻷﺿﻼﻉ ﻭ ﳛﺪﺙ ﺟﺪﻭﻝ ﺫﻭ‬
‫ﻃﻮﻝ ﻭ ﻋﺮﺽ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﻋﺮﺿﻪ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺍﻟﻴﻬﺎ ﰒ ﺍﳌﺜﻠﺜﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺍﻟﻴﻬﺎ ﰒ ﺍﳌﺮﺑﻌﺎ ﺕ ﰒ ﺍﳌﺨﻤﺴﺎﺕ ﺍﱁ ﻭ‬
‫ﰲ ﻃﻮﻟﻪ ﻛﻞ ﻋﺪﺩ ﻭ ﺃﺷﻜﺎﻟﻪ ﺑﺎﻟﻐﺎ ﻣﺎ ﺑﻠﻎ ﻭ ﲢﺪﺙ ﰲ ﲨﻌﻬﺎ ﻭ ﻗﺴﻤﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﻃﻮﻻ ﻭ ﻋﺮﺿﺎ‬
‫ﺧﻮﺍﺹ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﺍﺳﺘﻘﺮﺕ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺗﻘﺮﺭﺕ ﰲ ﺩﻭﺍﻭﻳﻨﻬﻢ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﺎ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﻟﻠﺰﻭﺝ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭ ﺯﻭﺝ‬
‫ﺍﻟﺰﻭﺝ ﻭ ﺯﻭﺝ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭ ﺯﻭﺝ ﺍﻟﺰﻭﺝ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻓﺈﻥ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺧﻮﺍﺹ ﳐﺘﺼﺔ ﺑﻪ ﺗﻀﻤﻨﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ‬
‫ﰲ ﻏﲑﻩ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺃﻭﻝ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﻭ ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻳﺪﺧﻞ ﰲ ﺑﺮﺍﻫﲔ ﺍﳊﺴﺎﺏ‪ .‬ﻭ ﻟﻠﺤﻜﻤﺎﺀ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻓﻴﻪ ﺗﺂﻟﻴﻒ‪ ،‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﻳﺪﺭﺟﻮﻧﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﻭ ﻻ ﻳﻔﺮﺩﻭﻧﻪ ﺑﺎﻟﺘﺂﻟﻴﻒ‪ .‬ﻓﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﰲ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﺠﺎﺓ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻓﻬﻮ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻬﺠﻮﺭ ﺇﺫ ﻫﻮ ﻏﲑ ﻣﺘﺪﺍﻭﻝ ﻭ‬
‫ﻣﻨﻔﻌﺘﻪ ﰲ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﻻ ﰲ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻓﻬﺠﺮﻭﻩ ﻟﺬﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺍﺳﺘﺨﻠﺼﻮﺍ ﺯﺑﺪﺗﻪ ﰲ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﺍﳊﺴﺎﺑﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺭﻓﻊ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻉ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﳊﺴﺎﺏ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺑﺎﻟﻀﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ‪ .‬ﻓﺎﻟﻀﻢ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺑﺎﻷﻓﺮﺍﺩ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺍﳉﻤﻊ‪ .‬ﻭ ﺑﺎﻟﺘﻀﻌﻴﻒ ﺗﻀﺎﻋﻒ ﻋﺪﺩﺍ ﺑﺂﺣﺎﺩ ﻋﺪﺩ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﺃﻳﻀﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺇﻣﺎ ﺑﺎﻹﻓﺮﺍﺩ ﻣﺜﻞ ﺇﺯﺍﻟﺔ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﻋﺪﺩ ﻭ ﺻﺮﻓﻪ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻄﺮﺡ ﺃﻭ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﻋﺪﺩ ﺑﺄﺟﺰﺍﺀ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﻋﺪ‪‬ﺎ ﳏﺼﻠﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ‪ .‬ﻭ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻀﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺐ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺴﺮ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻜﺴﺮ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺪﺩ ﺇﱃ ﻋﺪﺩ ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﻛﺴﺮﺍ ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻀﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﰲ ﺍﳉﺬﻭﺭ‬
‫ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﺍﻟﻌﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻀﺮﺏ ﰲ ﻣﺜﻠﻪ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﳌﺮﺑﻊ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﳉﺬﻭﺭ ﺃﻳﻀﺎ ﻳﺪﺧﻠﻬﺎ ﺍﻟﻀﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺣﺎﺩﺛﺔ ﺍﺣﺘﻴﺞ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻟﻠﺤﺴﺎﺏ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﻣﻼﺕ ﺃﻟﻒ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺜﲑﺍ ﻭ ﺗﺪﺍﻭﻟﻮﻫﺎ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻠﻮﻟﺪﺍﻥ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺀ ‪‬ﺎ ﻷ‪‬ﺎ ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻣﺘﻀﺤﺔ ﻭ ﺑﺮﺍﻫﲔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‬
‫ﻓﻴﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋﻘﻞ ﻣﻀﻲﺀ ﺩﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﺧﺬ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﺃﻭﻝ‬
‫ﺃﻣﺮﻩ ﺇﻧﻪ ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﳌﺎ ﰲ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻓﻴﺼﲑ ﺫﻟﻚ ﺧﻠﻘﺎ ﻭ ﻳﺘﻌﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻭ ﻳﻼﺯﻣﻪ ﻣﺬﻫﺒﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﺍﳌﺒﺴﻮﻃﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳊﺼﺎﺭ ﺍﻟﺼﻐﲑ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻻﺑﻦ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﳌﺮﺍﻛﺸﻲ ﻓﻴﻪ ﺗﻠﺨﻴﺺ ﺿﺎﺑﻂ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﻣﻔﻴﺪ ﰒ ﺷﺮﺣﻪ ﺑﻜﺘﺎﺏ ﲰﺎﻩ ﺭﻓﻊ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻣﺴﺘﻐﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺒﺘﺪﺉ ﲟﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﳌﺒﺎﱐ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻛﺘﺎﺏ ﺟﻠﻴﻞ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺃﺩﺭﻛﻨﺎ ﺍﳌﺸﻴﺨﺔ ﺗﻌﻈﻤﻪ ﻭ‬

‫‪409‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻫﻮ ﻛﺘﺎﺏ ﺟﺪﻳﺮ ﺑﺬﻟﻚ ‪.‬ﻭ ﺳﺎﻭﻕ ﻓﻴﻪ ﺍﳌﺆﻟﻒ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﻛﺘﺎﺏ ﻓﻘﻪ ﺍﳊﺴﺎﺏ ‪،‬ﻻﺑﻦ ﻣﻨﻌﻢ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﻟﻸﺣﺪﺏ ‪،‬ﻭ ﳋﺺ ﺑﺮﺍﻫﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻋﻦ ﺍﺻﻄﻼﺡ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﻋﻠﻞ ﻣﻌﻨﻮﻳﺔ ﻇﺎﻫﺮﺓ‪ ،‬ﻫﻲ ﺳﺮ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬
‫ﺑﺎﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺯﺑﺪ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺴﺘﻐﻠﻘﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺟﺎﺀﻩ ﺍﻻﺳﺘﻐﻼﻕ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﺑﺒﻴﺎﻥ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ‬
‫ﻷﻥ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﻋﻤﺎﳍﺎ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻛﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻗﺼﺪ ﺷﺮﺣﻬﺎ ﻓﺈﳕﺎ ﻫﻮ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﻌﻠﻞ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‪ .‬ﻭ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻓﺘﺄﻣﻠﻪ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﺑﻨﻮﺭﻩ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﻱ ﺍﳌﺘﲔ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻋﻪ ﺍﳉﱪ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺗﺴﺘﺨﺮﺝ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍ‪‬ﻬﻮﻝ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﳌﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﺍﳌﻔﺮﻭﺽ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻧﺴﺒﺔ ﺗﻘﺘﻀﻲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻓﺎﺻﻄﻠﺤﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﻟﻠﻤﺠﻬﻮﻻﺕ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﻣﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺘﻀﻌﻴﻒ ﺑﺎﻟﻀﺮﺏ‪ .‬ﺃﻭﳍﺎ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻷﻧﻪ ﺑﻪ ﻳﺘﻌﲔ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﺍ‪‬ﻬﻮﻝ ﺑﺎﺳﺘﺨﺮﺍﺟﻪ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﺍ‪‬ﻬﻮﻝ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﻬﺎ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻷﻥ ﻛﻞ ﳎﻬﻮﻝ ﻓﻬﻮ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺇ‪‬ﺎﻣﻪ ﺷﻲﺀ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻳﻀﺎ ﺟﺬﺭ ﳌﺎ ﻳﻠﺰﻡ ﻣﻦ ﺗﻀﻌﻴﻔﻪ ﰲ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺛﺎﻟﺜﻬﺎ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻣﺒﻬﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻓﻌﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻷﺱ ﰲ ﺍﳌﻀﺮﻭﺑﲔ‪ .‬ﰒ ﻳﻘﻊ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﳌﻔﺮﻭﺽ‬
‫ﰲ ﺍﳌﺴﺄﻟﺔ ﻓﺘﺨﺮﺝ ﺇﱃ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﲔ ﳐﺘﻠﻔﲔ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻘﺎﺑﻠﻮﻥ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﻭ ﳚﱪﻭﻥ ﻣﺎ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺴﺮ ﺣﱴ ﻳﺼﲑ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪ .‬ﻭ ﳛﻄﻮﻥ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺇﱃ ﺃﻗﻞ ﺍﻷﺳﻮﺱ ﺇﻥ ﺃﻣﻜﻦ ﺣﱴ ﻳﺼﲑ ﺇﱃ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺪﺍﺭ ﺍﳉﱪ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻭ ﺍﳌﺎﻝ ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﲔ‪ ،‬ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﻭﺍﺣﺪ ﺗﻌﲔ‬
‫ﻓﺎﳌﺎﻝ ﻭ ﺍﳉﺬﺭ ﻳﺰﻭﻝ ﺇ‪‬ﺎﻣﻪ ﲟﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﻳﺘﻌﲔ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺎﻝ ﻭ ﺇﻥ ﻋﺎﺩﻝ ﺍﳉﺬﻭﺭ ﻓﻴﺘﻌﲔ ﺑﻌﺪ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﲔ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﺍﺛﻨﲔ ﺃﺧﺮﺟﻪ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﳍﻨﺪﺳﻲ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﰲ ﺍﻻﺛﻨﲔ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺒﻬﻤﺔ‬
‫ﻓﻴﻌﻨﻴﻬﺎ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﺍﳌﻔﺼﻞ‪ .‬ﻭ ﻻ ﳝﻜﻦ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﲔ ﺍﺛﻨﲔ ﻭ ﺍﺛﻨﲔ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺇﱃ‬
‫ﺳﺖ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻷﻥ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺑﲔ ﻋﺪﺩ ﻭ ﺟﺬﺭ ﻭ ﻣﺎﻝ ﻣﻔﺮﺩﺓ ﺃﻭ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﲡﻲﺀ ﺳﺘﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﰲ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻔﻦ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﳋﻮﺍﺭﺯﻣﻲ ﻭ ﺑﻌﺪﻩ ﺃﺑﻮ ﻛﺎﻣﻞ ﺷﺠﺎﻉ ﺑﻦ ﺃﺳﻠﻢ ‪ ،‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﺛﺮﻩ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﰲ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﺍﻟﺴﺖ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺔ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺷﺮﺣﻪ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﺄﺟﺎﺩﻭﺍ ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ‬
‫ﺷﺮﻭﺣﺎﺗﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻘﺮﺷﻲ ‪.‬ﻭ ﻗﺪ ﺑﻠﻐﻨﺎ ﺃﻥ ﺑﻌﺾ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺃ‪‬ﻰ ﺍﳌﻌﺎﻣﻼﺕ ﺇﱃ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﺘﺔ ﺍﻷﺟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻭ ﺑﻠﻐﻬﺎ ﺇﱃ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﺮﺝ ﳍﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﻋﻤﺎﻻ ﻭ ﺃﺗﺒﻌﻪ ﺑﱪﺍﻫﲔ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﷲ ﻳﺰﻳﺪ ﰲ ﺍﳋﻠﻖ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻋﻪ ﺃﻳﻀﺎ ﺍﻟﻌﺎﻣﻼﺕ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺗﺼﺮﻳﻒ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﰲ‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﳌﺪﻥ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺎﻋﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﺣﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺰﻛﻮﺍﺕ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﺎ ﻳﻐﺮﺽ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻣﻼﺕ ﻳﺼﺮﻑ‬
‫ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺘﻨﺎ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﰲ ﺍ‪‬ﻬﻮﻝ ﻭ ﺍﳌﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺮ ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭ ﺍﳉﺬﻭﺭ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻜﺜﲑ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺍﳌﻔﺮﻭﺿﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﳌﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﺪﺭﺑﺔ ﺑﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺣﱴ ﺗﺮﺳﺦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳊﺴﺎﺏ‪.‬‬

‫‪410‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻷﻫﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﳊﺴﺎﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﺃﺷﻬﺮﻫﺎ ﻣﻌﺎﻣﻼﺕ ﺍﻟﺰﻫﺮﺍﻭﻱ ﻭ ﺍﺑﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﺢ ﻭ ﺃﰊ ﻣﺴﻠﻢ ﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ ﻣﻦ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﺍ‪‬ﺮﻳﻄﻲ ﻭﺃﻣﺜﺎﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻋﻪ ﺃﻳﻀﺎ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺣﺴﺎﺑﻴﺔ ﰲ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺴﻬﺎﻡ ﻟﺬﻭﻱ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ ﰲ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﺎﺕ ﺇﺫﺍ ﺗﻌﺪﺩﺕ ﻭ ﻫﻠﻚ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻮﺍﺭﺛﲔ ﻭ‬
‫ﺍﻧﻜﺴﺮﺕ ﺳﻬﺎﻣﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﺭﺛﺘﻪ ﺃﻭ ﺯﺍﺩﺕ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ ﻋﻨﺪ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﺎ ﻭ ﺗﺰﺍﲪﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺎﻝ ﻛﻠﻪ ﺃﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻳﻀﺔ ﺇﻗﺮﺍﺭ ﻭ ﺇﻧﻜﺎﺭ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻮﺭﺛﺔ ﻓﺘﺤﺘﺎﺝ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺇﱃ ﻋﻤﻞ ﻳﻌﲔ ﺑﻪ ﺳﻬﺎﻡ ﺍﻟﻔﺮﻳﻀﺔ ﻣﻦ ﻛﻢ‬
‫ﺗﺼﺢ ﻭ ﺳﻬﺎﻡ ﺍﻟﻮﺭﺛﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺑﻄﻦ ﻣﺼﺤﺤﺎ ﺣﱴ ﺗﻜﻮﻥ ﺣﻈﻮﻅ ﺍﻟﻮﺍﺭﺛﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺳﻬﺎﻣﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﲨﻠﺔ ﺳﻬﺎﻡ ﺍﻟﻔﺮﻳﻀﺔ‪ .‬ﻓﻴﺪﺧﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﺟﺰﺀ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺻﺤﻴﺤﻪ ﻭ ﻛﺴﺮﺓ ﻭ ﺟﺬﺭﻩ ﻭ ﻣﻌﻠﻮﻣﻪ ﻭ‬
‫ﳎﻬﻮﻟﻪ ﻭ ﺗﺮﺗﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﺍﻟﻔﻘﻬﻴﺔ ﻭ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﺎ‪ .‬ﻓﺘﺸﺘﻤﻞ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺰﺀ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﻝ ﻭ ﺍﻹﻗﺮﺍﺭ ﻭ ﺍﻹﻧﻜﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻮﺻﺎﻳﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻭ ﻫﻮ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺴﻬﻤﺎﻥ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﳊﻜﻢ ﺍﻟﻔﻘﻬﻲ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﻮﺭﺩ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﺃﺣﺎﺩﻳﺚ ﻧﺒﻮﻳﺔ ﺗﺸﻬﺪ ﺑﻔﻀﻠﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﺛﻠﺚ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﻳﺮﻓﻊ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻋﻨﺪﻱ ﺃﻥ ﻇﻮﺍﻫﺮ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﻻ‬
‫ﻓﺮﺍﺋﺾ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﺎﺕ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﻛﻤﻴﺘﻬﺎ ﺛﻠﺚ ﺍﻟﻌﻠﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﺔ ﻓﻜﺜﲑﺓ ﻭ ﻗﺪ ﺃﻟﻒ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻗﺪﳝﺎ ﻭ ﺣﺪﻳﺜﺎ ﻭ ﺃﻭﻋﺒﻮﺍ ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻫﺐ ﻣﺎﻟﻚ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺛﺎﺑﺖ ﻭ ﳐﺘﺼﺮ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﰊ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺍﳊﻮﰲ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﺑﻦ ﺍﳌﻨﻤﺮ ﻭ ﺍﳉﻌﺪﻱ ﻭ ﺍﻟﺼﺮﺩﻱ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ‪ .‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﻀﻞ ﻟﻠﺤﻮﰲ ﻓﻜﺘﺎﺑﻪ ﻣﻘﺪﻡ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻌﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺷﺮﺣﻪ ﻣﻦ ﺷﻴﻮﺧﻨﺎ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﻄﻲ‬
‫ﻛﺒﲑ ﻣﺸﻴﺨﺔ ﻓﺎﺱ ﻓﺄﻭﺿﺢ ﻭ ﺃﻭﻋﺐ ‪ .‬ﻭ ﻹﻣﺎﻡ ﺍﳊﺮﻣﲔ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻫﺐ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻲ ﺗﺸﻬﺪ ﺑﺎﺗﺴﺎﻉ‬
‫ﺑﺎﻋﻪ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ،‬ﻭ ﺭﺳﻮﺥ ﻗﺪﻣﻪ‪ ،‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﻟﻠﺤﻨﻔﻴﺔ ﻭﺍﳊﻨﺎﺑﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﻘﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﳐﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ‬
‫ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﲟﻨﻪ ﻭ ﻛﺮﻣﻪ ﻻ ﺭﺏ ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪ :‬ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ‬

‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳌﻘﺎﺩﻳﺮ ﺇﻣﺎ ﺍﳌﺘﺼﻠﺔ ﻛﺎﳋﻂ ﻭ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﻭ ﺍﳉﺴﻢ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺍﳌﻨﻔﺼﻠﺔ ﻛﺎﻷﻋﺪﺍﺩ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﻌﺮﺽ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﺭﺽ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﺃﻥ ﻛﻞ ﻣﺜﻠﺚ ﻓﺰﻭﺍﻳﺎﻩ ﻣﺜﻞ ﻗﺎﺋﻤﺘﲔ‪ .‬ﻭ ﻣﺜﻞ ﺃﻥ ﻛﻞ ﺧﻄﲔ ﻣﺘﻮﺍﺯﻳﲔ ﻻ‬
‫ﻳﻠﺘﻘﻴﺎﻥ ﰲ ﻭﺟﻪ ﻭ ﻟﻮ ﺧﺮﺟﺎ ﺇﺫ ﻏﲑ ‪‬ﺎﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﺜﻞ ﺃﻥ ﻛﻞ ﺧﻄﲔ ﻣﺘﻘﺎﻃﻌﲔ ﻓﺎﻟﺰﺍﻭﻳﺘﺎﻥ ﺍﳌﺘﻘﺎﺑﻠﺘﺎﻥ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
‫ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺘﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﻣﺜﻞ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮ ﺍﳌﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﺿﺮﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻛﻀﺮﺏ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺘﺮﺟﻢ ﻟﻠﻴﻮﻧﺎﻧﻴﲔ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻛﺘﺎﺏ ﺃﻭﻗﻠﻴﺪﺱ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﻭ‬

‫‪411‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﺭﻛﺎﻥ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺑﺴﻂ ﻣﺎ ﻭﺿﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﲔ ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﺗﺮﺟﻢ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﲔ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺃﻳﺎﻡ ﺃﰊ‬
‫ﺟﻌﻔﺮ ﺍﳌﻨﺼﻮﺭ ﻭ ﻧﺴﺨﻪ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﳌﺘﺮﲨﲔ‪ .‬ﻓﻤﻨﻬﺎ ﳊﻨﲔ ﺑﻦ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﻭﻟﺜﺎﺑﺖ ﺑﻦ ﻗﺮﺓ ﻭ ﻟﻴﻮﺳﻒ ﺑﻦ‬
‫ﺍﳊﺠﺎﺝ ﻭ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﲬﺲ ﻋﺸﺮﺓ ﻣﻘﺎﻟﺔ‪ .‬ﺃﺭﺑﻊ ﰲ ﺍﻟﺴﻄﻮﺡ ﻭ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﰲ ﺍﻷﻗﺪﺍﺭ ﺍﳌﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﻭ ﺃﺧﺮﻯ ﰲ‬
‫ﻧﺴﺐ ﺍﻟﺴﻄﻮﺡ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ﻭ ﺛﻼﺙ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ ﰲ ﺍﳌﻨﻄﻘﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﻄﻘﺎﺕ ﻭ‬
‫ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺍﳉﺬﻭﺭ ﻭ ﲬﺲ ﰲ ﺍ‪‬ﺴﻤﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺍﺧﺘﺼﺮﻩ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﺧﺘﺼﺎﺭﺍﺕ ﻛﺜﲑﺓ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﰲ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ‪ .‬ﺃﻓﺮﺩ ﻟﻪ ﺟﺰﺀﺍ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﺧﺘﺼﻪ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺼﻠﺖ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺭ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺷﺮﺣﻪ‬
‫ﺁﺧﺮﻭﻥ ﺷﺮﻭﺣﺎ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ ﺑﺈﻃﻼﻕ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺗﻔﻴﺪ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺇﺿﺎﺀﺓ ﰲ‬
‫ﻋﻘﻠﻪ‪ ،‬ﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﰲ ﻓﻜﺮﻩ ﻷﻥ ﺑﺮﺍﻫﻴﻨﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﻴﻨﺔ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡ ﺟﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻻ ﻳﻜﺎﺩ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﻳﺪﺧﻞ ﺃﻗﻴﺴﺘﻬﺎ‬
‫ﻟﺘﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻭ ﺍﻧﺘﻈﺎﻣﻬﺎ ﻓﻴﺒﻌﺪ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﲟﻤﺎﺭﺳﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﺍﳋﻄﺄ ﻭ ﻳﻨﺸﺄ ﻟﺼﺎﺣﺒﻬﺎ ﻋﻘﻞ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻬﻴﻊ ﻭ ﻗﺪ ﺯﻋﻤﻮﺍ‬
‫ﺃﻧﺔ ﻛﺎﻥ ﻣﻜﺘﻮﺑﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﺏ ﺃﻓﻼﻃﻮﻥ‪ :‬ﻣﻦ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻣﻬﻨﺪﺳﺎ ﻓﻼ ﻳﺪﺧﻠﻦ ﻣﱰﻟﻨﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺷﻴﻮﺧﻨﺎ ﺭﲪﻬﻢ ﺍﷲ‬
‫ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﻟﻠﻔﻜﺮ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﻟﺼﺎﺑﻮﻥ ﻟﻠﺜﻮﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻐﺴﻞ ﻣﻨﻪ ﺍﻷﻗﺬﺍﺭ ﻭ ﻳﻨﻘﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺿﺎﺭ‬
‫ﻭﺍﻷﺩﺭﺍﻥ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺫﻟﻚ ﳌﺎ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺗﺮﺗﻴﺒﻪ ﻭ ﺍﻧﺘﻈﺎﻣﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻉ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺍﳌﺨﺼﻮﺻﺔ‬
‫ﺑﺎﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻜﺮﻭﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﺨﺮﻭﻃﺎﺕ ﺃﻣﺎ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻜﺮﻭﻳﺔ ﻓﻔﻴﻬﺎ ﻛﺘﺎﺑﺎﻥ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﲔ ﻟﺜﺎﻭﺫﻭﺳﻴﻮﺱ ﻭ‬
‫ﻣﻴﻼﻭﺵ ﰲ ﺳﻄﻮﺣﻬﺎ ﻭ ﻗﻄﻮﻋﻬﺎ ﻭﻛﺘﺎﺏ ﺛﺎﻭﺫﻭﺳﻴﻮﺱ ﻣﻘﺪﻡ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻴﻼﻭﺵ ﻟﺘﻮﻗﻒ ﻛﺜﲑ‬
‫ﻣﻦ ﺑﺮﺍﻫﻴﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻻﺑﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﳌﻦ ﻳﺮﻳﺪ ﺍﳋﻮﺽ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﳍﻴﺌﺔ ﻷﻥ ﺑﺮﺍﻫﻴﻨﻬﺎ ﻣﺘﻮﻗﻔﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻓﺎﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﳍﻴﺌﺔ‬
‫ﻛﻠﻪ ﻛﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻜﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻳﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄﻮﻉ ﻭﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ ﺑﺄﺳﺒﺎﺏ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ‬
‫ﻓﻘﺪ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻜﺮﻭﻳﺔ ﺳﻄﻮﺣﻬﺎ ﻭ ﻗﻄﻮﻋﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺨﺮﻭﻃﺎﺕ ﻓﻬﻮ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻉ‬
‫ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺃﻳﻀﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﻳﻨﻈﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﳌﺨﺮﻭﻃﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻘﻄﻮﻉ ﻭ ﻳﱪﻫﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﺮﺽ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﺭﺽ ﺑﱪﺍﻫﲔ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ ﻣﺘﻮﻗﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﻓﺎﺋﺪ‪‬ﺎ ﺗﻈﻬﺮ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ ﻣﻮﺍﺩﻫﺎ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭ ﻛﻴﻒ ﺗﺼﻨﻊ ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﺍﻟﻐﺮﻳﺒﺔ ﻭ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ ﻭ ﻛﻴﻒ ﻳﺘﺨﻴﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺟﺮ ﺍﻷﺛﻘﺎﻝ ﻭ ﻧﻘﻞ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﺑﺎﳍﻨﺪﺍﻡ ﻭ ﺍﳌﻴﺨﺎﻝ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺃﻓﺮﺩ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺆﻟﻔﲔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺎ ﰲ ﺍﳊﻴﻞ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻐﺮﻳﺒﺔ ﻭ ﺍﳊﻴﻞ ﺍﳌﺴﺘﻈﺮﻓﺔ ﻛﻞ ﻋﺠﻴﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺍﺳﺘﻐﻠﻖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻔﻬﻮﻡ ﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﺑﺮﺍﻫﻴﻨﻪ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺑﺄﻳﺪﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﻨﺴﺒﻮﻧﻪ ﺇﱃ ﺑﲏ ﺷﺎﻛﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻉ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻓﻦ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﻣﺴﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺔ‬
‫ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺷﱪ ﺃﻭ ﺫﺭﺍﻉ ﺃﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﻭ ﻧﺴﺒﺔ ﺃﺭﺽ ﻣﻦ ﺃﺭﺽ ﺇﺫ ﻗﻮﻳﺴﺖ ﲟﺜﻞ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﰲ‬
‫ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﳋﺮﺍﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺰﺍﺭﻉ ﻭ ﺍﻟﻔﺪﻥ ﻭ ﺑﺴﺎﺗﲔ ﺍﻟﻐﺮﺍﺳﺔ ﻭ ﰲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﳊﻮﺍﺋﻂ ﻭﺍﻷﺭﺍﺿﻲ ﺑﲔ ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺀ ﻭ‬

‫‪412‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻮﺭﺛﺔ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ‪ .‬ﻭ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺣﺴﻨﺔ ﻭ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ ﲟﻨﻪ ﻭ ﻛﺮﻣﻪ‪.‬‬
‫ﺍﳌﻨﺎﻇﺮﺓ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻉ ﺍﳍﻨﺪﺳﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﻳﺘﺒﲔ ﺑﻪ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﰲ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ ﲟﻌﺮﻓﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻭﻗﻮﻋﻬﺎ ﺑﻨﺎﺀ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻳﻜﻮﻥ ﲟﺨﺮﻭﻁ ﺷﻌﺎﻋﻲ ﺭﺃﺳﻪ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻟﺒﺎﺻﺮ ﻭ ﻗﺎﻋﺪﺗﻪ ﺍﳌﺮﺋﻲ‪ .‬ﰒ ﻳﻘﻊ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﻛﺜﲑﺍ ﰲ‬
‫ﺭﺅﻳﺔ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﻛﺒﲑﺍ ﻭ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﺻﻐﲑﺍ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺭﺅﻳﺔ ﺍﻷﺷﺒﺎﺡ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﲢﺖ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ‬
‫ﻛﺒﲑﺓ ﻭ ﺭﺅﻳﺔ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﻨﺎﺯﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻄﺮ ﺧﻄﺎ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻘﺔ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻓﻴﺘﺒﲔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺎﺗﻪ ﺑﺎﻟﱪﺍﻫﲔ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭ ﻳﺘﺒﲔ ﺑﻪ ﺃﻳﻀﺎ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﳌﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺒﲏ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺭﺅﻳﺔ ﺍﻷﻫﻠﺔ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﻜﺴﻮﻓﺎﺕ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﻫﺬﺍ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺃﻟﻒ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ‬
‫ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﲔ‪ .‬ﻭ ﺃﺷﻬﺮ ﻣﻦ ﺃﻟﻒ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﲔ ﺍﺑﻦ ﺍﳍﻴﺜﻢ‪ .‬ﻭ ﻟﻐﲑﻩ ﺃﻳﻀﺎ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻭ ﺗﻔﺎﺭﻳﻌﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﳍﻴﺌﺔ‬

‫ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻭ ﺍﶈﺮﻛﺔ ﻭ ﺍﳌﺘﺤﲑﺓ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﺘﺪﻝ ﺑﻜﻴﻔﻴﺎﺕ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻭ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﻟﻸﻓﻼﻙ ﻟﺰﻣﺖ ﻋﻨﻬﺎ ﳍﺬﻩ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺍﶈﺴﻮﺳﺔ ﺑﻄﺮﻕ ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﱪﻫﻦ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﺒﺎﻳﻦ ﳌﺮﻛﺰ ﻓﻠﻚ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﻭ ﺍﻹﺩﺑﺎﺭ ﻭ ﻛﻤﺎ ﻳﺴﺘﺪﻝ ﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻟﻠﻜﻮﺍﻛﺐ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﺃﻓﻼﻙ ﺻﻐﲑﺓ ﺣﺎﻣﻠﺔ ﳍﺎ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﻓﻠﻜﻬﺎ ﺍﻷﻋﻈﻢ ﻭ ﻛﻤﺎ ﻳﱪﻫﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﲝﺮﻛﺔ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻭ ﻛﻤﺎ ﻳﱪﻫﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺪﺩ ﺍﻷﻓﻼﻙ ﻟﻠﻜﻮﻛﺐ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‬
‫ﺑﺘﻌﺪﺍﺩ ﺍﳌﻴﻮﻝ ﻟﻪ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﺟﻨﺎﺳﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﺮﺻﺪ ﻓﺈﻧﺎ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻹﻗﺒﺎﻝ ﻭ ﺍﻹﺩﺑﺎﺭ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻷﻓﻼﻙ ﰲ ﻃﺒﻘﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻭ‬
‫ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻮﻥ ﻳﻌﺘﻨﻮﻥ ﺑﺎﻟﺮﺻﺪ ﻛﺜﲑﺍ ﻭ ﻳﺘﺨﺬﻭﻥ ﻟﻪ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻮﺿﻊ ﻟﲑﺻﺪ ‪‬ﺎ ﺣﺮﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﻛﺐ ﺍﳌﻌﲔ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﻤﻰ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺫﺍﺕ ﺍﳊﻠﻖ ﻭ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺣﺮﻛﺘﻬﺎ‬
‫ﲝﺮﻛﺔ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﻣﻨﻘﻮﻝ ﺑﺄﻳﺪﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻓﻠﻢ ﺗﻘﻊ ﺑﻪ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺷﻲﺀ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺻﻨﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﻟﺔ‬
‫ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﻟﻠﺮﺻﺪ ﺍﳌﺴﻤﺎﺓ ﺫﺍﺕ ﺍﳊﻠﻖ‪ .‬ﻭ ﺷﺮﻉ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﻠﻢ ﻳﺘﻢ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻣﺎﺕ ﺫﻫﺐ ﺭﲰﻪ ﻭ ﺃﻏﻔﻞ ﻭ ﺍﻋﺘﻤﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺻﺎﺩ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﲟﻐﻨﻴﺔ ﻻﺧﺘﻼﻑ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺑﺎﺗﺼﺎﻝ ﺍﻷﺣﻘﺎﺏ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺣﺮﻛﺔ‬
‫ﺍﻵﻟﺔ ﻟﻠﺮﺻﺪ ﲝﺮﻛﺔ ﺍﻷﻓﻼﻙ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﺘﻘﺮﻳﺐ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳍﻴﺌﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺷﺮﻳﻔﺔ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻔﻬﻢ ﰲ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﺃ‪‬ﺎ ﺗﻌﻄﻰ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﺍﺕ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻷﻓﻼﻙ ﻭﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﺑﺎﳊﻘﻴﻘﺔ ﺑﻞ ﺇﳕﺎ ﺗﻌﻄﻲ ﺃﻥ‬

‫‪413‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﻟﻸﻓﻼﻙ ﻟﺰﻣﺖ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ‪ .‬ﻭ ﺃﻧﺖ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﺒﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺸﻲﺀ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻻﺯﻣﺎ ﳌﺨﺘﻠﻔﲔ ﻭ ﺇﻥ ﻗﻠﻨﺎ ﺇﻥ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﻻﺯﻣﺔ ﻓﻬﻮ ﺍﺳﺘﺪﻻﻝ ﺑﺎﻟﻼﺯﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﳌﻠﺰﻭﻡ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻄﻲ‬
‫ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺑﻮﺟﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻋﻠﻢ ﺟﻠﻴﻞ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺣﺪ ﺃﺭﻛﺎﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ‪.‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﻓﻴﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﺍ‪‬ﺴﻄﻲ‬
‫ﻣﻨﺴﻮﺏ ﻟﺒﻄﻠﻴﻤﻮﺱ ‪.‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻥ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﲰﺎﺅﻫﻢ ﺑﻄﻠﻴﻤﻮﺱ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺣﻘﻘﻪ ﺷﺮﺍﺡ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﺍﺧﺘﺼﺮﻩ ﺍﻷﺋﻤﺔ ﻣﻦ ﺣﻜﻤﺎﺀ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﻭ ﺃﺩﺭﺟﻪ ﰲ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﳋﺼﻪ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﺪ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺣﻜﻤﺎﺀ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺴﻤﺢ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﺍﻟﺼﻠﺖ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺭ ‪.‬ﻭ ﻻﺑﻦ ﺍﻟﻔﺮﻏﺎﱐ ﻫﻴﺌﺔ‬
‫ﻣﻠﺨﺼﺔ ﻗﺮ‪‬ﺎ ﻭ ﺣﺬﻑ ﺑﺮﺍﻫﻴﻨﻬﺎ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻋﻠﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﺎ ﱂ ﻳﻌﻠﻢ ‪.‬ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻻ ﺇﻟﻪ ﺇﻻ ﻫﻮ ﺭﺏ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﳌﲔ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻋﻪ ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺯﻳﺎﺝ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺣﺴﺎﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻋﺪﺩﻳﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺺ ﻛﻞ ﻛﻮﻛﺐ ﻣﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﺣﺮﻛﺘﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺮﻫﺎﻥ ﺍﳍﻴﺌﺔ ﰲ ﻭﺿﻌﻪ ﻣﻦ ﺳﺮﻋﺔ ﻭ ﺑﻂﺀ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻭ ﺭﺟﻮﻉ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻳﻌﺮﻑ ﺑﻪ ﻣﻮﺍﺿﻊ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﰲ ﺃﻓﻼﻛﻬﺎ ﻷﻱ ﻭﻗﺖ ﻓﺮﺽ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺣﺴﺒﺎﻥ ﺣﺮﻛﺎ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﺨﺮﺟﺔ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﺍﳍﻴﺌﺔ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻛﺎﳌﻘﺪﻣﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﳍﺎ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺸﻬﻮﺭ ﻭ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺭﻳﺦ ﺍﳌﺎﺿﻴﺔ ﻭ ﺃﺻﻮﻝ ﻣﺘﻘﺮﺭﺓ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻷﻭﺝ ﻭﺍﳊﻀﻴﺾ ﻭ ﺍﳌﻴﻮﻝ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ‪ ،‬ﻳﻀﻌﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﺟﺪﻭﻝ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺗﺴﻬﻴﻼ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻷﺯﻳﺎﺝ ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ‬
‫ﻣﻮﺍﺿﻊ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻟﻠﻮﻗﺖ ﺍﳌﻔﺮﻭﺽ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺗﻌﺪﻳﻼ ﻭ ﺗﻘﻮﳝﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﻓﻴﻪ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﻛﺜﲑﺓ ﻟﻠﻤﺘﻘﺪﻣﲔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺒﺘﺎﱐ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻜﻤﺎﺩ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻋﻮﻝ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺯﻳﺞ ﻣﻨﺴﻮﺏ ﻻﺑﻦ‬
‫ﺇﺳﺤﺎﻕ ﻣﻦ ﻣﻨﺠﻤﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﺑﻦ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﻋﻮﻝ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺻﺪ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻬﻮﺩﻳﺎ ﻛﺎﻥ ﺑﺼﻘﻠﻴﺔ ﻣﺎﻫﺮﺍ ﰲ ﺍﳍﻴﺌﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻗﺪ ﻋﲏ ﺑﺎﻟﺮﺻﺪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻳﺒﻌﺚ ﺇﻟﻴﻪ ﲟﺎ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﺣﺮﻛﻪ ﳍﺎ ﻓﻜﺎﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﻮﺍ ﺑﻪ ﻟﻮﺛﺎﻗﺔ ﻣﺒﻨﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ‪ .‬ﻭ ﳋﺼﻪ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﰲ ﺁﺧﺮ ﲰﺎﻩ ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ ﻓﻮﻟﻊ ﺑﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﳌﺎ ﺳﻬﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻣﻮﺍﺿﻊ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﻟﺘﻨﺒﲏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﲢﺪﺙ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺄﻭﺿﺎﻋﻬﺎ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﻟﻴﺪ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﺍﺋﻦ ﺍﳊﺎﺩﺛﺔ ﻛﻤﺎ ﻧﺒﻴﻨﻪ ﺑﻌﺪ ﻭ ﻧﻮﺿﺢ ﻓﻴﻪ ﺃﺩﻟﺘﻬﻢ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‬
‫ﺗﻌﺎﱃ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ ﳌﺎ ﳛﺒﻪ ﻭ ﻳﺮﺿﺎﻩ ﻻ ﻣﻌﺒﻮﺩ ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫‪414‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻨﻄﻖ‬

‫ﻭ ﻫﻮ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻳﻌﺮﻑ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪ ﰲ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻟﻠﻤﺎﻫﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﳊﺠﺞ ﺍﳌﻔﻴﺪﺓ ﻟﻠﺘﺼﺪﻳﻘﺎﺕ ﻭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﺍﻷﺻﻞ ﰲ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎ ﺕ ﺑﺎﳊﻮﺍﺱ ﺍﳋﻤﺲ‪ .‬ﻭ ﲨﻴﻊ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﻃﻖ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺈﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻭ ﻫﻲ ﳎﺮﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎﺕ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺑﺄﻥ ﳛﺼﻞ ﰲ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﳌﺘﻔﻘﺔ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﶈﺴﻮﺳﺔ ﻭ‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻲ‪ .‬ﰒ ﻳﻨﻈﺮ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﺑﲔ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﺍﳌﺘﻔﻘﺔ ﻭﺃﺷﺨﺎﺹ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﻮﺍﻓﻘﻬﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ‪ .‬ﻓﻴﺤﺼﻞ ﻟﻪ‬
‫ﺻﻮﺭﺓ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﺃﻳﻀﺎ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎ ﺍﺗﻔﻘﺎ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﻳﺮﺗﻘﻲ ﰲ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺪ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﳚﺪ ﻛﻠﻴﺎ‬
‫ﺁﺧﺮ ﻣﻌﻪ ﻳﻮﺍﻓﻘﻪ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﺑﺴﻴﻄﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﳚﺮﺩ ﻣﻦ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﻨﻮﻉ‬
‫ﺍﳌﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﰒ ﻳﻨﻈﺮ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﳚﺮﺩ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﳉﻨﺲ ﺍﳌﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‪ .‬ﰒ ﻳﻨﻈﺮ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﺲ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳉﻮﻫﺮ ﻓﻼ ﳚﺪ ﻛﻠﻴﺎ ﻳﻮﺍﻓﻘﻪ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻓﻴﻘﻒ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺪ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﳌﺎ ﺧﻠﻖ ﺍﷲ ﻟﻪ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻪ ﻳﺪﺭﻙ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ‪ :‬ﺇﻣﺎ ﺗﺼﻮﺭﺍ‬
‫ﻟﻠﻤﺎﻫﻴﺎﺕ ﻭ ﻳﻌﲎ ﺑﻪ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺳﺎﺫﺝ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺣﻜﻢ ﻣﻌﻪ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺗﺼﺪﻳﻘﺎ ﺃﻱ ﺣﻜﻤﺎ ﺑﺜﺒﻮﺕ ﺃﻣﺮ ﻷﻣﺮ ﻓﺼﺎﺭ‬
‫ﺳﻌﻲ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﰲ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺎﺕ ﺇﻣﺎ ﺑﺄﻥ ﲡﻤﻊ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ‬
‫ﻓﺘﺤﺼﻞ ﺻﻮﺭﺓ ﰲ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻛﻠﻴﺔ ﻣﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻭ ﺇﻣﺎ ﺑﺄﻥ ﳛﻜﻢ ﺑﺄﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮ ﻓﻴﺜﺒﺖ ﻟﻪ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺗﺼﺪﻳﻘﺎ‪ .‬ﻭ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﰲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﺭﺍﺟﻌﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﻷﻥ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﺫﻟﻚ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﳊﻜﻤﻲ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻄﺮﻳﻖ ﺻﺤﻴﺢ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻄﺮﻳﻖ ﻓﺎﺳﺪ ﻓﺎﻗﺘﻀﻰ ﺫﻟﻚ ﲤﻴﻴﺰ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻌﻰ ﺑﻪ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﰲ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﳌﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻴﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪ ﻓﻜﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻗﺎﻧﻮﻥ‬
‫ﺍﳌﻨﻄﻖ‪ .‬ﻭ ﺗﻜﻠﻢ ﻓﻴﻪ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﻮﻥ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﺗﻜﻠﻤﻮﺍ ﺑﻪ ﲨﻼ ﲨﻼ ﻭ ﻣﻔﺘﺮﻗﺎ ﻣﻔﺘﺮﻗﺎ‪ .‬ﻭ ﱂ ‪‬ﺬﺏ ﻃﺮﻗﻪ ﻭ ﱂ ﲡﻤﻊ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﺣﱴ ﻇﻬﺮ ﰲ ﻳﻮﻧﺎﻥ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﻓﻬﺬﺏ ﻣﺒﺎﺣﺜﻪ ﻭ ﺭﺗﺐ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻭ ﻓﺼﻮﻟﻪ ﻭ ﺟﻌﻠﻪ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳊﻜﻤﻴﺔ‬
‫ﻭ ﻓﺎﲢﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﳌﻌﻠﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﳌﺨﺼﻮﺹ ﺑﺎﳌﻨﻄﻖ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﻨﺺ ﻭ ﻫﻮ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﲦﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻛﺘﺐ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺻﻮﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﰲ ﻣﺎﺩﺗﻪ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﻄﺎﻟﺐ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﳓﺎﺀ‪ .‬ﻓﻤﻨﻬﺎ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻴﻘﲔ ﺑﻄﺒﻌﻪ ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﻓﻴﻈﻬﺮ ﰲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻔﻴﺪﻩ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻭ ﻣﻦ ﺃﻱ ﺟﻨﺲ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻦ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻻ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﻄﻠﻮﺏ ﳐﺼﻮﺹ ﺑﻞ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺇﻧﺘﺎﺟﻪ ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﺎﻝ‬
‫ﻟﻠﻨﻈﺮ ﺍﻷﻭﻝ ﺇﻧﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻭ ﻧﻌﲏ ﺑﻪ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳌﻨﺘﺠﺔ ﻟﻠﻤﻄﻠﻮﺏ ﺍﳌﺨﺼﻮﺹ ﻣﻦ ﻳﻘﲔ ﺃﻭ ﻇﻦ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ‬

‫‪415‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻟﻠﻨﻈﺮ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺇﻧﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻭ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺘﺐ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﲦﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﰲ ﺍﻷﺟﻨﺎﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﲡﺮﻳﺪ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎﺕ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﻟﻴﺲ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﺟﻨﺲ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﺍﳌﻘﻮﻻﺕ ‪.‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ‪.‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﰲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﺻﻮﺭﺓ‬
‫ﺇﻧﺘﺎﺟﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‪ .‬ﰒ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﳌﻨﺘﺞ ﻟﻠﻴﻘﲔ ﻭ ﻛﻴﻒ ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﻪ ﻳﻘﻴﻨﻴﺔ ‪ .‬ﻭ ﳜﺘﺺ ﺑﺸﺮﻭﻁ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ ﻹﻓﺎﺩﺓ ﺍﻟﻴﻘﲔ ﻣﺬﻛﻮﺭﺓ ﻓﻴﻪ ﻣﺜﻞ ﻛﻮ‪‬ﺎ ﺫﺍﺗﻴﺔ ﻭ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻌﺮﻓﺎﺕ ﻭ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺇﺫ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻴﻘﲔ ﻟﻮﺟﻮﺏ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﺑﲔ ﺍﳊﺪ ﻭ ﺍﶈﺪﻭﺩ ﻻ ﲢﺘﻤﻞ ﻏﲑﻫﺎ‬
‫ﻓﻠﺬﻟﻚ ﺍﺧﺘﺼﺖ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ .‬ﻭ ﺍﳋﺎﻣﺲ‪ :‬ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳉﺪﻝ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﳌﻔﻴﺪ ﻗﻄﻊ ﺍﳌﺸﺎﻏﺐ‬
‫ﻭ ﺇﻓﺤﺎﻡ ﺍﳋﺼﻢ ﻭ ﻣﺎ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺍﺕ ﻭ ﳜﺘﺺ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺇﻓﺎﺩﺗﻪ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻐﺮﺽ‬
‫ﺑﺸﺮﻭﻁ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺇﻓﺎﺩﺗﻪ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺬﻛﻮﺭﺓ ﻫﻨﺎﻙ‪ .‬ﻭ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻳﺬﻛﺮ ﺍﳌﻮﺍﺿﻊ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻳﺴﺘﻨﺒﻂ ﻣﻨﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻗﻴﺎﺳﻪ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻋﻜﻮﺱ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ‪ :‬ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺴﻔﺴﻄﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻔﻴﺪ ﻏﻼﻑ ﺍﳊﻖ ﻭ ﻳﻐﺎﻟﻂ ﺑﻪ ﺍﳌﻨﺎﻇﺮ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻓﺎﺳﺪ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺇﳕﺎ ﻛﺘﺐ ﻟﻴﻌﺮﻑ ﺑﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﳌﻐﺎﻟﻄﻲ‬
‫ﻓﻴﺤﺬﺭ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳋﻄﺎﺑﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﳌﻔﻴﺪ ﺗﺮﻏﻴﺐ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻭ ﲪﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ‬
‫ﻣﺎ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺎﻻﺕ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻔﻴﺪ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻺﻗﺒﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻔﺮﺓ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻣﺎ ﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺘﺨﻴﻠﻴﺔ‪ .‬ﻫﺬﻩ ﻫﻲ‬
‫ﻛﺘﺐ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﺍﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺣﻜﻤﺎﺀ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﲔ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ‪‬ﺬﺑﺖ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﺭﺗﺒﺖ ﺭﺃﻭﺍ ﺃﻧﺔ‬
‫ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﳋﻤﺲ ﺍﳌﻔﻴﺪﺓ ﻟﻠﺘﺼﻮﺭ ﺍﳌﻄﺎﺑﻖ ﻟﻠﻤﺎﻫﻴﺎﺕ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ‪ ،‬ﺃﻭ ﻷﺟﺰﺍﺋﻬﺎ ﺃﻭ‬
‫ﻋﻮﺍﺭﺿﻬﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳉﻨﺲ ﻭ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭ ﺍﳋﺎﺹ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﺪﺭﻛﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻘﺎﻟﺔ ﲣﺘﺺ ‪‬ﺎ‬
‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺑﲔ ﻳﺪﻱ ﺍﻟﻔﻦ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﺗﺴﻌﺎ ﻭ ﺗﺮﲨﺖ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺘﺒﻬﺎ ﻭ ﺗﺪﺍﻭﳍﺎ ﻓﻼﺳﻔﺔ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺑﺎﻟﺸﺮﺡ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﻟﻔﺎﺭﺍﰊ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﰒ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﺪ ﻣﻦ ﻓﻼﺳﻔﺔ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ‪ .‬ﻭ ﻻﺑﻦ‬
‫ﺳﻴﻨﺎ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﺍﺳﺘﻮﻋﺐ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﻛﻠﻬﺎ‪ .‬ﰒ ﺟﺎﺀ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻓﻐﲑﻭﺍ ﺍﺻﻄﻼﺡ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭ‬
‫ﺃﳊﻘﻮﺍ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﳋﻤﺲ ﲦﺮﺗﻪ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﻭ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﻧﻘﻠﻮﻫﺎ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ‪.‬ﻭ‬
‫ﺣﺬﻓﻮﺍ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﻮﻻﺕ ﻷﻥ ﻧﻈﺮ ﺍﳌﻨﻄﻘﻲ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﻌﺮﺽ ﻻ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ‪ .‬ﻭ ﺃﳊﻘﻮﺍ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﻜﺲ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳉﺪﻝ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﻟﻜﻨﺔ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻊ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ‬
‫ﰒ ﺗﻜﻠﻤﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺇﻧﺘﺎﺟﻪ ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻻ ﲝﺴﺐ ﻣﺎﺩﺓ ﻭ ﺣﺪﻗﻮﺍ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ ﲝﺴﺐ‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳋﻤﺴﺔ‪ :‬ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﻭ ﺍﳉﺪﻝ ﻭ ﺍﳋﻄﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺍﻟﺴﻔﺴﻄﺔ ‪.‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻠﻢ ﺑﻌﻀﻬﻢ‬

‫‪416‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺎﻟﻴﺴﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﳌﺎﻣﺎ ﻭ ﺃﻏﻔﻠﻮﻫﺎ ﻛﺄﻥ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻫﻲ ﺍﳌﻬﻢ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪ ﰲ ﺍﻟﻔﻦ‪ .‬ﰒ ﺗﻜﻠﻤﻮﺍ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺿﻌﻮﻩ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻛﻼﻣﺎ ﻣﺴﺘﺒﺤﺮﺍ ﻭ ﻧﻈﺮﻭﺍ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺇﻧﻪ ﻓﻦ ﺑﺮﺃﺳﻪ ﻻ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺇﻧﻪ ﺁﻟﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻓﻄﺎﻝ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﺗﺴﻊ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﻓﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻓﺨﺮ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﳋﻮﳒﻲ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺒﻪ ﻣﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻗﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ‪ .‬ﻭ ﻟﻪ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻛﺘﺎﺏ ﻛﺸﻒ ﺍﻷﺳﺮﺍﺭ ﻭ ﻫﻮ ﻃﻮﻳﻞ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﳐﺘﺼﺮ‬
‫ﺍﳌﻮﺟﺰ ﻭ ﻫﻮ ﺣﺴﻦ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰒ ﳐﺘﺼﺮ ﺍﳉﻤﻞ ﰲ ﻗﺪﺭ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺃﺧﺬ ﲟﺠﺎﻣﻊ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﺃﺻﻮﻟﻪ ﻣﺘﺪﺍﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﻮﻥ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻓﻴﻨﺘﻔﻌﻮﻥ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﺠﺮﺕ ﻛﺘﺐ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﻭ ﻃﺮﻗﻬﻢ ﻛﺄﻥ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻭ ﻫﻲ ﳑﺘﻠﺌﺔ ﻣﻦ ﲦﺮﺓ‬
‫ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭ ﻓﺎﺋﺪﺗﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ‪.‬‬
‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻗﺪ ﺍﺷﺘﺪ ﺍﻟﻨﻜﲑ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﺤﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﻣﺘﻘﺪﻣﻲ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ‪ .‬ﻭ ﺑﺎﻟﻐﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﻄﻌﻦ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺣﻈﺮﻭﺍ ﺗﻌﻠﻤﻪ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ‪ .‬ﻭﺟﺎﺀ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺍﻟﻐﺰﺍﱄ ﻭ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﺑﻦ‬
‫ﺍﳋﻄﻴﺐ ﻓﺴﺎﳏﻮﺍ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺐ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﺤﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼ‪ ،‬ﳚﻨﺤﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ‬
‫ﺭﺃﻱ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ‪ .‬ﻓﻴﻨﻔﺮﻭﻥ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻳﺒﺎﻟﻐﻮﻥ ﰲ ﺇﻧﻜﺎﺭﻩ‪ .‬ﻓﻠﻨﺒﲔ ﻟﻚ ﻧﻜﺘﺔ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﺮﺩ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻘﺎﺻﺪ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﳌﺎ ﻭﺿﻌﻮﺍ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻟﻨﺼﺮ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﳊﺠﺞ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺑﺄﺩﻟﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻭ ﺫﻛﺮﻭﻫﺎ ﰲ ﻛﺘﺒﻬﻢ ﻛﺎﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﺙ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﺈﺛﺒﺎﺕ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﻭ‬
‫ﺣﺪﻭﺛﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻣﺘﻨﺎﻉ ﺧﻠﻮ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻣﺎ ﻻ ﳜﻠﻮ ﻋﻦ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﺣﺎﺩﺙ‪ .‬ﻭ ﻛﺈﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﺑﺪﻟﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺎﻧﻊ‪ .‬ﻭ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ ﺑﺎﳉﻮﺍﻣﻊ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺇﳊﺎﻗﺎ ﻟﻠﻐﺎﺋﺐ ﺑﺎﻟﺸﺎﻫﺪ‪ .‬ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﺩﻟﺘﻬﻢ‬
‫ﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓ ﰲ ﻛﺘﺒﻬﻢ‪ .‬ﰒ ﻣﺮﺭﻭﺍ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺑﺘﻤﻬﻴﺪ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻭ ﺃﺻﻮﻝ ﻫﻲ ﻛﺎﳌﻘﺪﻣﺎﺕ ﳍﺎ ﻣﺜﻞ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﳉﻮﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭ ﺍﳋﻼﺀ ﺑﲔ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﻭ ﻧﻔﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻟﻠﻤﺎﻫﻴﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻻ‬
‫ﻳﺒﻘﻰ ﺯﻣﻨﲔ ﻭ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﳊﺎﻝ ﻭ ﻫﻲ ﺻﻔﺔ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩ‪ ،‬ﻻ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻭ ﻻ ﻣﻌﺪﻭﻣﺔ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﻮﺍﻋﺪﻫﻢ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺑﻨﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﺩﻟﺘﻬﻢ ﺍﳋﺎﺻﺔ‪ .‬ﰒ ﺫﻫﺐ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺃﺑﻮ ﺍﳊﺴﻦ ‪،‬ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﻭ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺃﺑﻮ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﺇﻻ ﺃﻥ‬
‫ﺃﺩﻟﺔ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﻣﻨﻌﻜﺴﺔ ﲟﻌﲎ ﺃ‪‬ﺎ ﺇﺫﺍ ﺑﻄﻠﺖ ﺑﻄﻞ ﻣﺪﻟﻮﳍﺎ ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﺭﺃﻯ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺃ‪‬ﺎ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﺡ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺪﺡ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﻻﺑﺘﻨﺎﺋﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﺄﻣﻠﺖ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭﺟﺪﺗﻪ ﻛﻠﻪ ﻳﺪﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ‪،‬‬
‫ﻭ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻟﻴﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﺍﻟﺬﻫﲏ ﺍﳌﻨﻘﺴﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﳋﻤﺲ‪ ،‬ﺍﻟﱵ ﻫﻲ‬
‫ﺍﳉﻨﺲ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ ،‬ﻭ ﻫ ﺬﺍ ﺑﺎﻃﻞ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﻭ ﺍﻟﺬﺍﰐ ﻋﻨﺪﻫﻢ‬
‫ﺇﳕﺎ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺫﻫﲏ ﻟﻴﺲ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻣﺎ ﻳﻄﺎﺑﻘﻪ‪ .‬ﺃﻭ ﺣﺎﻝ ﻋﻨﺪ ﻣﻦ ﻳﻘﻮﻝ ‪‬ﺎ ﻓﺘﺒﻄﻞ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺍﳋﻤﺲ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﺍﳌﺒﲏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﻘﻮﻻﺕ ﺍﻟﻌﺸﺮ‪ ،‬ﻭ ﻳﺒﻄﻞ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺬﺍﰐ‪ ،‬ﻓﺘﺒﻄﻞ ﺑﺒﻄﻼﻧﻪ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﺍﳌﺸﺮﻭﻃﺔ‬
‫ﰲ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﻭ ﺗﺒﻄﻞ ﺍﳌﻮﺍﺿﻊ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻟﺒﺎﺏ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳉﺪﻝ ‪.‬ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﻳﺆﺧﺬ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺍﳉﺎﻣﻊ ﺑﲔ‬

‫‪417‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻄﺮﻓﲔ ﰲ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﻳﺒﻘﻰ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺼﻮﺭﻱ ‪،‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎﺕ ﺍﳌﺴﺎﻭﺉ ﰲ ﺍﻟﺼﺎﺩﻗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻓﺮﺍﺩ‬
‫ﺍﶈﻤﻮﺩ‪ ،‬ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻋﻠﻢ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻴﺪﺧﻞ ﻏﲑﻫﺎ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺃﺧﺺ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﺑﻌﻀﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﱪ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﻨﺤﺎﺓ‬
‫ﺑﺎﳉﻤﻊ ﻭ ﺍﳌﻨﻊ ﻭ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﺑﺎﻟﻄﺮﺩ ﻭ ﺍﻟﻌﻜﺲ‪ ،‬ﻭ ﺗﻨﻬﺪﻡ ﺃﺭﻛﺎﻥ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﲨﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﺃﺛﺒﺘﻨﺎ ﻫﺬﻩ ﻛﻤﺎ ﰲ ﻋﻠﻢ‬
‫ﺍﳌﻨﻄﻖ ﺃﺑﻄﻠﻨﺎ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﻣﻘﺪﻣﺎﺕ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﻓﻴﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﺇﺑﻄﺎﻝ ﺃﺩﻟﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ‪ .‬ﻓﻠﻬﺬﺍ ﺑﺎﻟﻎ‬
‫ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﰲ ﺍﻟﻨﻜﲑ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭ ﻋﺪﻩ ﺑﺪﻋﺔ ﺃﻭ ﻛﻔﺮﺍ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﻄﻞ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺍﻟﻐﺰﺍﱄ ﳌﺎ ﺃﻧﻜﺮﻭﺍ ﺍﻧﻌﻜﺎﺱ ﺍﻷﺩﻟﺔ‪ ،‬ﻭ ﱂ ﻳﻠﺰﻡ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺑﻄﻼﻥ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﺑﻄﻼﻥ‬
‫ﻣﺪﻟﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻭ ﺻﺢ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺭﺃﻱ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻭ ﻭﺟﻮﺏ ﺍﳌﺎﻫﻴﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭ ﻛﻠﻴﺎ‪‬ﺎ ﰲ‬
‫ﺍﳋﺎﺭﺝ‪ ،‬ﻗﻀﻮﺍ ﺑﺄﻥ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻏﲑ ﻣﻨﺎﻑ ﻟﻠﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﺎﻓﻴﺎ ﻟﺒﻌﺾ ﺃﺩﻟﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻗﺪ ﻳﺴﺘﺪﻟﻮﻥ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺇﺑﻄﺎﻝ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻘﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻜﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻨﻔﻲ ﺍﳉﻮﻫﺮ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭ ﺍﳋﻼﺀ ﻭ ﺑﻘﺎﺀ ﺍﻷﻋﺮﺍﺽ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﻳﺴﺘﺒﺪﻟﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﺩﻟﺔ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺑﺄﺩﻟﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻳﺼﺤﺤﻮ‪‬ﺎ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﻘﺪﺡ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻟﺴﻨﻴﺔ ﺑﻮﺟﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺭﺃﻱ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﻐﺰﺍﱄ ﻭ ﺗﺎﺑﻌﻬﻤﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ ،‬ﻓﺘﺄﻣﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ‬
‫ﺍﻋﺮﻑ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭ ﻣﺂﺧﺬﻫﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺬﻫﺒﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﳌﻮﻓﻖ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﰲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ‬

‫ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﻳﺒﺤﺚ ﰲ ﺍﳉﺴﻢ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﺤﻘﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻜﻮﻥ ﻓﻴﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﻮﻟﺪ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﻧﺒﺎﺕ ﻭ ﻣﻌﺪﻥ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺰﻻﺯﻝ ﻭ ﰲ ﺍﳉﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺒﺨﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺮﻋﺪ ﻭﺍﻟﱪﻕ ﻭ ﺍﻟﺼﻮﺍﻋﻖ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﰲ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﳊﺮﻛﺔ‬
‫ﻟﻸﺟﺴﺎﻡ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻮﻋﻬﺎ ﰲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﻛﺘﺐ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﻓﻴﻪ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﲔ‬
‫ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺗﺮﲨﺖ ﻣﻊ ﻣﺎ ﺗﺮﺟﻢ ﻣﻦ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﻭ ﺃﻟﻒ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺣﺬﻭﻫﺎ ﻣﺴﺘﺘﺒﻌﲔ ﳍﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﺡ ﻭ ﺃﻭﻋﺐ ﻣﻦ ﺃﻟﻒ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﲨﻊ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﻟﻠﻔﻼﺳﻔﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﰒ ﳋﺼﻪ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﺠﺎ ﻭ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﺷﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﻛﺄﻧﻪ ﳜﺎﻟﻒ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﰲ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﺎ‬
‫ﻭ ﻳﻘﻮﻝ ﺑﺮﺃﻳﻪ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﺪ ﻓﻠﺨﺺ ﻛﺘﺐ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﻭ ﺷﺮﺣﻬﺎ ﻣﺘﺒﻌﺎ ﻟﻪ ﻏﲑ ﳐﺎﻟﻒ‪ .‬ﻭ ﺃﻟﻒ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﲑﺍ ﻟﻜﻦ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺍﳌﻌﺘﱪﺓ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ .‬ﻭ ﻷﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺑﻜﺘﺎﺏ‬
‫ﺍﻹﺷﺎﺭﺍﺕ ﻻ ﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﻭ ﻟﻺﻣﺎﻡ ﺍﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺷﺮﺡ ﺣﺴﻦ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻵﻣﺪﻱ ﻭ ﺷﺮﺣﻪ ﺃﻳﻀﺎ ﻧﺼﲑ ﺍﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺳﻲ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﲞﻮﺍﺟﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﲝﺚ ﻣﻊ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﰲ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻓﺄﻭﰱ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻈﺎﺭﻩ ﻭ‬
‫ﲝﻮﺛﻪ ﻭ ﻓﻮﻕ ﻛﻞ ﺫﻱ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﺇﱃ ﺻﺮﺍﻁ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‪.‬‬

‫‪418‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻄﺐ‬

‫ﻭ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻉ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻄﺐ ﻭ ﻫﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺗﻨﻈﺮ ﰲ ﺑﺪﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﳝﺮﺽ ﻭ ﻳﺼﺢ‬
‫ﻓﻴﺤﺎﻭﻝ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭ ﺑﺮﺀ ﺍﳌﺮﺽ ﺑﺎﻷﺩﻭﻳﺔ ﻭﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﺘﺒﲔ ﺍﳌﺮﺽ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﺺ ﻛﻞ ﻋﻀﻮ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﺮﺽ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻭﻳﺔ ﻣﺴﺘﺪﻟﲔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﺄﻣﺰﺟﺔ ﺍﻷﺩﻭﻳﺔ ﻭ ﻗﻮﺍﻫﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺮﺽ ﺑﺎﻟﻌﻼﻣﺎﺕ ﺍﳌﺆﺫﻥ ﺑﻨﻀﺠﻪ ﻭ ﻗﺒﻮﻟﻪ ﺍﻟﺪﻭﺍﺀ ﺃﻭﻻ‪ :‬ﰲ ﺍﻟﺴﺠﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺾ ﳏﺎﺫﻳﻦ ﻟﺬﻟﻚ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺍﳌﺪﺑﺮﺓ ﰲ ﺣﺎﻟﱵ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭ ﺍﳌﺮﺽ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬
‫ﳛﺎﺫﻳﻬﺎ ﻭ ﻳﻌﻴﻨﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﲝﺴﺐ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭ ﺍﻟﺴﻦ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﳉﺎﻣﻊ ﳍﺬﺍ‬
‫ﻛﻠﻪ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻄﺐ ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺃﻓﺮﺩﻭﺍ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺑﺎﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺟﻌﻠﻮﻩ ﻋﻠﻤﺎ ﺧﺎﺻﺎ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻌﲔ ﻭ ﻋﻠﻠﻬﺎ ﻭﺃﻛﺤﺎﳍﺎ ‪.‬‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﺃﳊﻘﻮﺍ ﺑﺎﻟﻔﻦ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺥ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﺍﳌﻨﻔﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﻷﺟﻠﻬﺎ ﺧﻠﻖ ﻛﻞ ﻋﻀﻮ ﻣﻦ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺒﺪﻥ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﱐ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻄﺐ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﻢ ﺟﻌﻠﻮﻩ ﻣﻦ ﻟﻮﺍﺣﻘﻪ ﻭ ﺗﻮﺍﺑﻌﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﻣﺎﻡ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺮﲨﺖ ﻛﺘﺒﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﺪﻣﲔ ﺟﺎﻟﻴﻨﻮﺱ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﺎﺻﺮﺍ ﻟﻌﻴﺴﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ‬
‫ﺇﻧﻪ ﻣﺎﺕ ﺑﺼﻘﻠﻴﺔ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﻐﻠﺐ ﻭ ﻣﻄﺎﻭﻋﺔ ﺍﻏﺘﺮﺍﺏ‪ .‬ﻭ ﺗﺂﻟﻴﻔﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻲ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺍﻗﺘﺪﻯ ‪‬ﺎ ﲨﻴﻊ‬
‫ﺍﻷﻃﺒﺎﺀ ﺑﻌﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺃﺋﻤﺔ ﺟﺎﺀﻭﺍ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺮﺍﺯﻱ ﻭ ﺍ‪‬ﻮﺳﻲ ﻭ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﻭ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺃﻳﻀﺎ ﻛﺜﲑ ﻭﺃﺷﻬﺮﻫﻢ ﺍﺑﻦ ﺯﻫﺮ ‪.‬ﻭ ﻫﻲ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﰲ ﺍﳌﺪﻥ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻛﺄ‪‬ﺎ‬
‫ﻧﻘﺼﺖ ﻟﻮﻗﻮﻑ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺗﻨﺎﻗﺼﻪ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﱵ ﻻ ﺗﺴﺘﺪﻋﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻛﻤﺎ ﻧﺒﻴﻨﻪ‬
‫ﺑﻌﺪ‪ .‬ﻭ ﻟﻠﺒﺎﺩﻳﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻃﺐ ﻳﺒﻨﻮﻧﻪ ﰲ ﻏﺎﻟﺐ ﺍﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﲡﺮﺑﺔ ﻗﺎﺻﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬
‫ﻣﺘﻮﺍﺭﺛﺎ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻳﺦ ﺍﳊﻲ ﻭ ﻋﺠﺎﺋﺰﻩ‪ ،‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺼﺢ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺇﻻ ﺃﻧﺔ ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻭ ﻻ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻮﺍﻓﻘﺔ ﺍﳌﺰﺍﺝ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﺐ ﻛﺜﲑ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﻢ ﺃﻃﺒﺎﺀ ﻣﻌﺮﻭﻓﻮﻥ ﻛﺎﳊﺎﺭﺙ ﺑﻦ ﻛﻠﺪﺓ ﻭ‬
‫ﻏﲑﻩ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻄﺐ ﺍﳌﻨﻘﻮﻝ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻛﺎﻥ ﻋﺎﺩﻳﺎ‬
‫ﻟﻠﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺫﻛﺮ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻣﻦ ﻧﻮﻉ ﺫﻛﺮ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻋﺎﺩﺓ ﻭ ﺟﺒﻠﺔ ﻻ‬
‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻓﺈﻧﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺇﳕﺎ ﺑﻌﺚ ﻟﻴﻌﻠﻤﻨﺎ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﻭ ﱂ ﻳﺒﻌﺚ ﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻄﺐ ﻭ ﻻ ﻏﲑﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻭﻗﻊ ﻟﻪ ﰲ ﺷﺄﻥ ﺗﻠﻘﻴﺢ ﺍﻟﻨﺨﻞ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ‬
‫ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺃﻧﺘﻢ ﺃﻋﻠﻢ ﺑﺄﻣﻮﺭ ﺩﻧﻴﺎﻛﻢ ‪ .‬ﻓﻼ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﳛﻤﻞ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﺍﳌﻨﻘﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﺔ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻓﻠﻴﺲ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺎ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻠﻬﻢ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺘﱪﻙ ﻭ ﺻﺪﻕ ﺍﻟﻌﻘﺪ‬

‫‪419‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻹﳝﺎﱐ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺃﺛﺮ ﻋﻈﻴﻢ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﻊ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻄﺐ ﺍﳌﺰﺍﺟﻲ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﻣﺪﺍﻭﺍﺓ ﺍﳌﺒﻄﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﺴﻞ ﻭ ﳓﻮﻩ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﺇﱃ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﻻ ﺭﺏ ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﰲ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻉ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﻨﻤﻴﺘﻪ ﻭ ﻧﺸﺆﻩ ﺑﺎﻟﺴﻘﻲ ﻭ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭ‬
‫ﺗﻌﻬﺪﻩ ﲟﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻤﺘﻘﺪﻣﲔ ‪‬ﺎ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻋﺎﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬
‫ﻏﺮﺳﻪ ﻭ ﺗﻨﻤﻴﺘﻪ ﻭ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺧﻮﺍﺻﻪ ﻭ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺘﻪ ﻭ ﻣﺸﺎﻛﻠﺘﻬﺎ ﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻞ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻓﻌﻈﻤﺖ ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﻢ ﺑﻪ ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺗﺮﺟﻢ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﲔ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺒﻄﻴﺔ ﻣﻨﺴﻮﺑﺔ ﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻨﺒﻂ ﻣﺸﺘﻤﻠﺔ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﻛﺒﲑ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻧﻈﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺍﺷﺘﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻣﺴﺪﻭﺩﺍ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ ﳏﻈﻮﺭﺍ ﻓﺎﻗﺘﺼﺮﻭﺍ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬
‫ﻏﺮﺳﻪ ﻭ ﻋﻼﺟﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺣﺬﻓﻮﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﻨﻪ ﲨﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﺼﺮ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻌ ﻮﺍﻡ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﺍﻟﻨﺒﻄﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ ﻭ ﺑﻘﻲ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﻨﻪ ﻣﻐﻔﻼ‪ ،‬ﻧﻘﻞ ﻣﻨﺔ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﰲ ﻛﺘﺒﻪ ﺍﻟﺴﺤﺮﻳﺔ‬
‫ﺃﻣﻬﺎﺕ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ .‬ﻭ ﻛﺘﺐ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﰲ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ‬
‫ﻛﺜﲑﺓ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺪﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻐﺮﺍﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭ ﺣﻔﻆ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻣﻦ ﺣﻮﺍﺋﺠﻪ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﻘﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻹﳍﻴﺎﺕ‬

‫ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﳌﻄﻠﻖ ﻓﺄﻭﻻ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺠﺴﻤﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻫﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻮﺟﻮﺏ ﻭ ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﰒ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﰒ ﰲ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺻﺪﻭﺭ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻣﺮﺍﺗﺒﻬﺎ ﰒ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺑﻌﺪ ﻣﻔﺎﺭﻗﺔ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﻭ ﻋﻮﺩﻫﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﺒﺪﺃ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻋﻠﻢ ﺷﺮﻳﻒ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻧﺔ ﻳﻮﻗﻔﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻋﲔ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ‬
‫ﰲ ﺯﻋﻤﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺳﻴﺄﰐ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﻌﺪ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺗﺎﻝ ﻟﻠﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﰲ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﻢ ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﻋﻠﻢ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺘﺐ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﻴﻪ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﲔ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ .‬ﻭ ﳋﺼﻪ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﺠﺎﺓ‬
‫ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﳋﺼﻪ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﺪ ﻣﻦ ﺣﻜﻤﺎﺀ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻭﺿﻊ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻭ ﺩﻭﻧﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺭﺩ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻐﺰﺍﱄ ﻣﺎ ﺭﺩ ﻣﻨﻬﺎ ﰒ ﺧﻠﻂ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﲟﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬

‫‪420‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻻﺷﺘﺮﺍﻛﻬﻤﺎ ﰲ ﺍﳌﺒﺎﺣﺚ‪ ،‬ﻭ ﺗﺸﺎﺑﻪ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﲟﻮﺿﻮﻉ ﺍﻹﳍﻴﺎﺕ ﻭ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﲟﺴﺎﺋﻠﻬﺎ ﻓﺼﺎﺭﺕ‬
‫ﻛﺄ‪‬ﺎ ﻓﻦ ﻭﺍﺣﺪ ﰒ ﻏﲑﻭﺍ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﰲ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻹﳍﻴﺎﺕ ﻭ ﺧﻠﻄﻮﳘﺎ ﻓﻨﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻗﺪﻣﻮﺍ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰒ ﺃﺗﺒﻌﻮﻩ ﺑﺎﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭ ﺗﻮﺍﺑﻌﻬﺎ ﰒ ﺑﺎﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭ ﺗﻮﺍﺑﻌﻬﺎ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻓﻌﻠﻪ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﰲ ﺍﳌﺒﺎﺣﺚ ﺍﳌﺸﺮﻗﻴﺔ ﻭ ﲨﻴﻊ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬
‫ﳐﺘﻠﻄﺎ ﲟﺴﺎﺋﻞ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﻭ ﻛﺘﺒﻪ ﳏﺸﻮﺓ ‪‬ﺎ ﻛﺄﻥ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻣﻢ ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﻤﺎ ﻭ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﻤﺎ ﻭﺍﺣﺪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻫﻮ ﺻﻮﺍﺏ ﻷﻥ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻋﻘﺎﺋﺪ ﻣﺘﻠﻘﺎﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻛﻤﺎ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻣﻦ‬
‫ﻏﲑ ﺭﺟﻮﻉ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭ ﻻ ﺗﻌﻮﻳﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﲟﻌﲎ ﺃ‪‬ﺎ ﻻ ﺗﺜﺒﺖ ﺇﻻ ﺑﻪ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻣﻌﺰﻭﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻭ‬
‫ﺃﻧﻈﺎﺭﻩ ﻭ ﻣﺎ ﲢﺪﺙ ﻓﻴﻪ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﻣﻦ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﳊﺠﺞ ﻓﻠﻴﺲ ﲝﺜﺎ ﻋﻦ ﺍﳊﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ﺑﺎﻟﺪﻟﻴﻞ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﱂ‬
‫ﻳﻜﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ﻫﻮ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﺑﻞ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﺣﺠﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﺗﻌﻀﺪ ﻋﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺗﺪﻓﻊ ﺷﺒﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻉ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺯﻋﻤﻮﺍ ﺃﻥ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻘﻠﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺗﻔﺮﺽ ﺻﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﺑﺎﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﻨﻘﻠﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻠﻘﺎﻫﺎ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﺍﻋﺘﻘﺪﻭﻫﺎ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﳌﻘﺎﻣﲔ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ‬
‫ﺃﻭﺳﻊ ﻻﺗﺴﺎﻉ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﻋﻦ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﻭ ﳏﻴﻄﺔ ‪‬ﺎ ﻻﺳﺘﻤﺪﺍﺩﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﻮﺍﺭ ﺍﻹﳍﻴﺔ‬
‫ﻓﻼ ﺗﺪﺧﻞ ﲢﺖ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺍﻟﻀﻌﻴﻒ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﶈﺎﻁ ‪‬ﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻫﺪﺍﻧﺎ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺇﱃ ﻣﺪﺭﻙ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻧﻘﺪ ﻣﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺪﺍﺭﻛﻨﺎ ﻭ ﻧﺜﻖ ﺑﻪ ﺩﻭ‪‬ﺎ ﻭ ﻻ ﻧﻨﻈﺮ ﰲ ﺗﺼﺤﻴﺤﻪ ﲟﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭ ﻟﻮ ﻋﺎﺭﺿﻪ ﺑﻞ ﻧﻌﺘﻤﺪ ﻣﺎ ﺃﻣﺮﻧﺎ ﺑﻪ‬
‫ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﺍ ﻭ ﻋﻠﻤﺎ ﻭ ﻧﺴﻜﺖ ﻋﻤﺎ ﱂ ﻧﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻧﻔﻮﺿﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻭ ﻧﻌﺰﻝ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﺇﳕﺎ‬
‫ﺩﻋﺎﻫﻢ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻛﻼﻡ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﳊﺎﺩ ﰲ ﻣﻌﺎﺭﺿﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻟﺴﻠﻔﻴﺔ ﺑﺎﻟﺒﺪﻉ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻓﺎﺣﺘﺎﺟﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﻣﻌﺎﺭﺿﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﺪﻋﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﺠﺞ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻭ ﳏﺎﺫﺍﺓ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻟﺴﻠﻔﻴﺔ ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻹﳍﻴﺎﺕ ﺑﺎﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﻭ ﺍﻟﺒﻄﻼﻥ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﺃﻧﻈﺎﺭ‬
‫ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ‪ .‬ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺫﻟﻚ ﻟﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ ﺑﲔ ﺍﻟﻔﻨﲔ ﻓﺈ‪‬ﻤﺎ ﳐﺘﻠﻄﺎﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﰲ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭ ﺍﳊﻖ‬
‫ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻟﺼﺎﺣﺒﻪ ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺟﺎﺀ ﺍﻻﻟﺘﺒﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﲢﺎﺩ ﺍﳌﻄﺎﻟﺐ ﻋﻨﺪ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﻭ‬
‫ﺻﺎﺭ ﺍﺣﺘﺠﺎﺝ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻛﺄﻧﻪ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻟﻄﻠﺐ ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﺩ ﺑﺎﻟﺪﻟﻴﻞ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻞ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻠﺤﺪﻳﻦ‬
‫ﻭ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﻣﻔﺮﻭﺽ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺟﺎﺀ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﻏﻼﺓ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﺑﺎﳌﻮﺍﺟﺪ ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﻓﺨﻠﻄﻮﺍ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻔﻨﲔ ﺑﻔﻨﻬﻢ ﻭ ﺟﻌﻠﻮﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺍﺣ ﺪﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻨﺒﺆﺍﺕ ﻭ ﺍﻻﲢﺎﺩ ﻭ‬
‫ﺍﳊﻠﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﺘﻐﺎﻳﺮﺓ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻭ ﺃﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻷ‪‬ﻢ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻥ ﻭ ﻳﻔﺮﻭﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻥ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ‬

‫‪421‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭ ﺃﲝﺎﺛﻬﺎ ﻭ ﺗﻮﺍﺑﻌﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﺑﻴﻨﺎﻩ ﻭ ﻧﺒﻴﻨﻪ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﺇﱃ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﻮﺍﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ‬

‫ﻭ ﻫﻲ ﻋﻠﻮﻡ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺕ ﺗﻘﺘﺪﺭ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺇﻣﺎ ﺑﻐﲑ ﻣﻌﲔ ﺃﻭ‬
‫ﲟﻌﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻳﺔ ﻭ ﺍﻷﻭﻝ ﻫﻮ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻫﻮ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻣﻬﺠﻮﺭﺓ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﳌﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﺭ ﻭ ﳌﺎ ﻳﺸﺘﺮﻁ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺟﻬﺔ ﺇﱃ ﻏﲑ ﺍﷲ ﻣﻦ ﻛﻮﻛﺐ ﺃﻭ ﻏﲑﻩ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻛﺘﺒﻬﺎ ﻛﺎﳌﻔﻘﻮﺩﺓ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ .‬ﺇﻻ ﻣﺎ ﻭﺟﺪ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻷﻗﺪﻣﲔ ﻓﻴﻤﺎ ﻗﺒﻞ ﻧﺒﺆﺓ ﻣﻮﺳﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺍﻟﻨﺒﻂ ﻭ ﺍﻟﻜﻠﺪﺍﻧﻴﲔ ﻓﺈﻥ ﲨﻴﻊ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﱂ ﻳﺸﺮﻋ ﻮﺍ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﻭ ﻻ ﺟﺎﺀ ﻭﺍ ﺑﺎﻷﺣﻜﺎﻡ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻛﺘﺒﻬﻢ ﻣﻮﺍﻋﻆ ﻭ ﺗﻮﺣﻴﺪﺍ ﷲ ﻭ ﺗﺬﻛﲑﺍ ﺑﺎﳉﻨﺔ ﻭﺍﻟﻨﺎﺭ ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺑﺎﺑﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻧﻴﲔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻜﻠﺪﺍﻧﻴﲔ ﻭ ﰲ ﺃﻫﻞ ﻣﺼﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺒﻂ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﻭ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻭ ﱂ ﻳﺘﺮﺟﻢ ﻟﻨﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻛﺘﺒﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﺍﻟﻨﺒﻄﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﺃﻫﻞ ﺑﺎﺑﻞ ﻓﺄﺧﺬ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺗﻔﻨﻨﻮﺍ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻭ ﻭﺿﻌﺖ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﻣﺜﻞ ﻣﺼﺎﺣﻒ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﻃﻤﻄﻢ ﺍﳍﻨﺪﻱ ﰲ ﺻﻮﺭ ﺍﻟﺪﺭﺝ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ‪ .‬ﰒ ﻇﻬﺮ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﺟﺎﺑﺮ ﺑﻦ ﺣﻴﺎﻥ ﻛﺒﲑ ﺍﻟﺴﺤﺮﺓ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﺔ ﻓﺘﺼﻔﺢ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺮﺝ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻏﺎﺹ ﰲ ﺯﺑﺪ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺨﺮﺟﻬﺎ ﻭ ﻭﺿﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ‬
‫ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺀ ﻷ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﺑﻌﻬﺎ ﻷﻥ ﺇﺣﺎﻟﺔ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺻﻮﺭﺓ ﺇﱃ ﺃﺧﺮﻯ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻻ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻬﻮ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ‪ .‬ﰒ ﺟﺎﺀ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﺑﻦ ﺃﲪﺪ‬
‫ﺍ‪‬ﺮﻳﻄﻲ ﺇﻣﺎﻡ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﻭﺍﻟﺴﺤﺮﻳﺎﺕ ﻓﻠﺨﺺ ﲨﻴﻊ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭ ﻫﺬ‪‬ﺎ ﻭ ﲨﻊ ﻃﺮﻗﻬﺎ ﰲ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﲰﺎﻩ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﻭ ﱂ ﻳﻜﺘﺐ ﺃﺣﺪ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﻌﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﻟﺘﻘﺪﻡ ﻫﻨﺎ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻳﺘﺒﲔ ‪‬ﺎ ﺣﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺑﺎﻟﻨﻮﻉ ﻓﻬﻲ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﺑﺎﳋﻮﺍﺹ ﻭ ﻫﻲ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﻛﻞ‬
‫ﺻﻨﻒ ﳐﺘﺺ ﲞﺎﺻﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺑﺎﻟﻨﻮﻉ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﺍﻵﺧﺮ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺗﻠﻚ ﺍﳋﻮﺍﺹ ﻓﻄﺮﺓ ﻭ ﺟﺒﻠﺔ‬
‫ﻟﺼﻨﻔﻬﺎ ﻓﻨﻔﻮﺱ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﳍﺎ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺗﺴﺘﻌﺪ ‪‬ﺎ ﻟﻼﻧﺴﻼﺥ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺣﱴ ﻳﺼﲑ ﻣﻠﻜﺎ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﻤﺤﺔ ﺍﻟﱵ ﺍﻧﺴﻠﺨﺖ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﰲ‬
‫ﻣﻮﺿﻌﻪ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﳏﺼﻠﺔ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﳐﺎﻃﺒﺔ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻦ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ‬
‫ﺗﻌﺎﱃ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﺴﻊ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﰲ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﻭ ﻧﻔﻮﺱ ﺍﻟﺴﺤﺮﺓ ﳍﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﰲ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﺠﻼﺏ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻟﻠﺘﺼﺮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺑﻘﻮﺓ ﻧﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﺷﻴﻄﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺗﺄﺛﲑ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻓﻤﺪﺩ‬

‫‪422‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺇﳍﻲ ﻭ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺭﺑﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻧﻔﻮﺱ ﺍﻟﻜﻬﻨﺔ ﳍﺎ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻐﻴﺒﺎﺕ ﺑﻘﻮﻯ ﺷﻴﻄﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﻞ‬
‫ﺻﻨﻒ ﳐﺘﺺ ﲞﺎﺻﻴﺔ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ ﺍﻵﺧﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺛﻼﺙ ﻳﺄﰐ ﺷﺮﺣﻬﺎ ﻓﺄﻭﳍﺎ ﺍﳌﺆﺛﺮﺓ‬
‫ﺑﺎﳍﻤﺔ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺁﻟﺔ ﻭ ﻻ ﻣﻌﲔ ﻭ ﻫ ﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺴﻤﻴﻪ ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﲟﻌﲔ ﻣﻦ ﻣﺰﺍﺝ‬
‫ﺍﻷﻓﻼﻙ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺃﻭ ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺿﻌﻒ ﺭﺗﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺗﺄﺛﲑ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﳌﺘﺨﻴﻠﺔ‪ .‬ﻳﻌﻤﺪ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﳌﺘﺨﻴﻠﺔ ﻓﻴﺘﺼﺮﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﻭ ﻳﻠﻘﻲ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻧﻮﺍﻋﺎ ﻣﻦ ﺍﳋﻴﺎﻻﺕ ﻭ ﺍﶈﺎﻛﺎﺓ ﻭ ﺻﻮﺭﺍ ﳑﺎ ﻳﻘﺼﺪﻩ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﰒ ﻳﱰﳍﺎ ﺇﱃ ﺍﳊﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﺋﲔ ﺑﻘﻮﺓ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﺍﳌﺆﺛﺮﺓ ﻓﻴﻪ ﻓﻴﻨﻈﺮ ﺍﻟﺮﺍﺅﻥ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎﻙ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳛﻜﻰ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺃﻧﻪ ﻳﺮﻱ‬
‫ﺍﻟﺒﺴﺎﺗﲔ ﻭ ﺍﻷ‪‬ﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎﻙ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭﻳﺴﻤﻰ ﻫﺬﺍ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﺍﻟﺸﻌﻮﺫﺓ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺒﺬﺓ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﻣﺮﺍﺗﺒﻪ ﰒ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﺎﺻﻴﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ‬
‫ﲣﺮﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻭ ﺭﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻪ ﺇﱃ ﺍﻷﻓﻼﻙ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﺍﻟﻌﻮﺍﱂ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺸﻴﺎﻃﲔ ﺑﺄﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻌﻈﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﳋﻀﻮﻉ ﻭ ﺍﻟﺘﺬﻟﻞ ﻓﻬﻲ ﻟﺬﻟﻚ ﻭﺟﻬﺔ ﺇﱃ ﻏﲑ ﺍﷲ ﻭ ﺳﺠﻮﺩ‬
‫ﻟﻪ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻮﺟﻬﺔ ﺇﱃ ﻏﲑ ﺍﷲ ﻛﻔﺮ ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻛﻔﺮﺍ ﻭ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩﻩ ﻭ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺖ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﺧﺘﻠﻒ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﰲ ﻗﺘﻞ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮ ﻫﻞ ﻫﻮ ﻟﻜﻔﺮﻩ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﻠﻪ ﺃﻭ ﻟﺘﺼﺮﻓﻪ ﺑﺎﻹﻓﺴﺎﺩ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﰲ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻜﻞ ﺣﺎﺻﻞ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳌﺮﺗﺒﺘﺎﻥ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﳍﺎ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ ﺍﻷﺧﲑﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻻ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﳍﺎ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻫﻞ ﻫﻮ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺃﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﲣﻴﻴﻞ ﻓﺎﻟﻘﺎﺋﻠﻮﻥ ﺑﺄﻥ‬
‫ﻟﻪ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻧﻈﺮ ﻭﺍ ﺇﱃ ﺍﳌﺮﺗﺒﺘﲔ ﺍﻷﻭﻟﻴﲔ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺋﻠﻮﻥ ﺑﺄﻥ ﻻ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻟﻪ ﻧﻈﺮﻭﺍ ﺇﱃ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﻷﺧﲑﺓ‪ .‬ﻓﻠﻴﺲ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﰲ ﻧﻔﺲ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﻞ ﺇﳕﺎ ﺟﺎﺀ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﺷﺘﺒﺎﻩ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻭﺟﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻻ ﻣﺮﻳﺔ ﻓﻴﻪ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﻘﻼﺀ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﺬﻱ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻭ ﻗﺪ ﻧﻄﻖ ﺑﻪ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﻭ ﻟﻜﻦ‬
‫ﺍﻟﺸﻴﺎﻃﲔ ﻛﻔﺮﻭﺍ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﻣﺎ ﺃﻧﺰﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻠﻜﲔ ﺑﺒﺎﺑﻞ ﻫﺎﺭﻭﺕ ﻭ ﻣﺎﺭﻭﺕ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﻠﻤﺎﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺣﺪ ﺣﱴ ﻳﻘﻮﻻ ﺇﳕﺎ ﳓﻦ ﻓﺘﻨﺔ ﻓﻼ ﺗﻜﻔﺮ ﻓﻴﺘﻌﻠﻤﻮﻥ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻣﺎ ﻳﻔﺮﻗﻮﻥ ﺑﻪ ﺑﲔ ﺍﳌﺮﺀ ﻭ ﺯﻭﺟﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻫﻢ ﺑﻀﺎﺭﻳﻦ‬
‫ﺑﻪ ﻣﻦ ﺃﺣﺪ ﺇﻻ ﺑﺈﺫﻥ ﺍﷲ ‪.‬ﻭ ﺳﺤﺮ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺣﱴ ﻛﺎﻥ ﳜﻴﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻧﺔ ﻳﻔﻌﻠﻪ ﻭ ﺟﻌﻞ‬
‫ﺳﺤﺮﻩ ﰲ ﻣﺸﻂ ﻭ ﻣﺸﺎﻗﺔ ﻭ ﺟﻒ ﻃﻠﻌﺔ ﻭ ﺩﻓﻦ ﰲ ﺑﺌﺮ ﺫﺭﻭﺍﻥ ﻓﺄﻧﺰﻝ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺍﳌﻌﻮﺫﺗﲔ‪ :‬ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﺷﺮ ﺍﻟﻨﻔﺎﺛﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻗﺎﻟﺖ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﺎ ‪ :‬ﻛﺎﻥ ﻻ ﻳﻘﺮﺃ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺪﺓ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﺍﻟﱵ ﺳﺤﺮ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﳓﻠﺖ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺑﺎﺑﻞ ﻭ ﻫﻢ ﺍﻟﻜﻠﺪﺍﻧﻴﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﻂ ﻭ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻧﻴﲔ ﻓﻜﺜﲑ ﻭ ﻧﻄﻖ‬
‫ﺑﻪ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺟﺎﺀﺕ ﺑﻪ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﺴﺤﺮ ﰲ ﺑﺎﺑﻞ ﻭ ﻣﺼﺮ ﺃﺯﻣﺎﻥ ﺑﻌﺜﺔ ﻣﻮﺳﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺃﺳﻮﺍﻕ‬
‫ﻧﺎﻓﻘﺔ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺠﺰﺓ ﻣﻮﺳﻰ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﻭ ﻳﺘﺎﻧﺎﻏﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺑﻘﻲ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﱪﺍﺭﻱ‬

‫‪423‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺼﻌﻴﺪ ﻣﺼﺮ ﺷﻮﺍﻫﺪ ﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﺑﺎﻟﻌﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﻳﺼﻮﺭ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﳌﺴﺤﻮﺭ ﲞﻮﺍﺹ ﺃﺷﻴﺎﺀ‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﳌﺎ ﻧﻮﺍﻩ ﻭ ﺣﺎﻭﻟﻪ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﺎﳌﺴﺤﻮﺭ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻣﻦ ﺃﲰﺎﺀ ﻭ ﺻﻔﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﰒ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﱵ ﺃﻗﺎﻣﻬﺎ ﻣﻘﺎﻡ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﳌﺴﺤﻮﺭ ﻋﻴﻨﺎ ﺃﻭ ﻣﻌﲎ ﰒ ﻳﻨﻔﺚ ﻣﻦ ﺭﻳﻘﻪ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻪ ﰲ ﻓﻴﻪ ﺑﺘﻜﺮﻳﺮ ﳐﺎﺭﺝ ﺗﻠﻚ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﺴﻮﺀ ﻭ ﻳﻌﻘﺪ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻌﲎ ﰲ ﺳﺒﺐ ﺃﻋﺪﻩ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺗﻔﺎﺅﻻ ﺑﺎﻟﻌﻘﺪ ﻭ ﺍﻟﻠﺰﺍﻡ ﻭ ﺃﺧﺬ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺃﺷﺮﻙ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﻦ ﰲ ﻧﻔﺜﻪ ﰲ ﻓﻌﻠﻪ ﺫﻟﻚ ﺍﺳﺘﺸﻌﺎﺭﺍ‬
‫ﻟﻠﻌﺰﳝﺔ ﺑﺎﻟﻌﺰﻡ‪ .‬ﻭ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﺍﻟﺴﻴﺌﺔ ﺭﻭﺡ ﺧﺒﻴﺜﺔ ﲣﺮﺝ ﻣﻨﻪ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﻔﺦ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﻳﺮﻳﻘﻪ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻣﻦ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺚ ﻓﺘﱰﻝ ﻋﻨﻬﺎ ﺃﺭﻭﺍﺡ ﺧﺒﻴﺜﺔ ﻭ ﻳﻘﻊ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﳌﺴﺤﻮﺭ ﻣﺎ ﳛﺎﻭﻟﻪ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮ‪ .‬ﻭ ﺷﺎﻫﺪﻧﺎ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻨﺘﺤﻠﲔ ﻟﻠﺴﺤﺮ ﻭ ﻋﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﻳﺸﲑ ﺇﱃ ﻛﺴﺎﺀ ﺃﻭ ﺟﻠﺪ ﻭ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺳﺮﻩ ﻓﺈﺫﺍ ﻫﻮ ﻣﻘﻄﻮﻉ ﻣﺘﺨﺮﻕ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻳﺸﲑ ﺇﱃ ﺑﻄﻮﻥ ﺍﻟﻐﻨﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﻣﺮﺍﻋﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺒﻌﺞ ﻓﺈﺫﺍ ﺃﻣﻌﺎﺅﻫﺎ ﺳﺎﻗﻄﺔ ﻣﻦ ﺑﻄﻮ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺍﻷﺭﺽ‪ .‬ﻭ ﲰﻌﻨﺎ ﺃﻥ‬
‫ﺑﺄﺭﺽ ﺍﳍﻨﺪ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻦ ﻳﺸﲑ ﺇﱃ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻓﻴﺘﺤﺘﺖ ﻗﻠﺒﻪ ﻭ ﻳﻘﻊ ﻣﻴﺘﺎ ﻭ ﻳﻨﻘﻠﺐ ﻋﻦ ﻗﻠﺒﻪ ﻓﻼ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﺣﺸﺎﻩ‬
‫ﻭ ﻳﺸﲑ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﻣﺎﻧﺔ ﻭ ﺗﻔﺘﺢ ﻓﻼ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻦ ﺣﺒﻮ‪‬ﺎ ﺷﻲﺀ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﲰﻌﻨﺎ ﺃﻥ ﺑﺄﺭﺽ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻭ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺘﺮﻙ‬
‫ﻣﻦ ﻳﺴﺤﺮ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ ﻓﻴﻤﻄﺮ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﳌﺨﺼﻮﺻﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻋﺠﺎﺋﺐ ﰲ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺍﳌﺘﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺭ ﻙ ﺭ ﻑ ﺩ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﻦ ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﻭ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﲦﺎﻧﻮﻥ ﻭ ﻣﻌﲎ‬
‫ﺍﳌﺘﺤﺎﺑﺔ ﺃﻥ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﺍﻟﱵ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ ﻭ ﺛﻠﺚ ﻭ ﺭﺑﻊ ﻭ ﺳﺪﺱ ﻭ ﲬﺲ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﺇﺫﺍ ﲨﻊ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺎ ﻟﻠﻌﺪﺩ ﺍﻵﺧﺮ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻓﺘﺴﻤﻰ ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺘﺤﺎﺑﺔ‪ .‬ﻭ ﻧﻘﻞ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﺃﻥ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺃﺛﺮﺍ ﰲ ﺍﻹﻟﻔﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﺘﺤﺎﺑﲔ ﻭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻭﺿﻊ ﳍﻤﺎ ﻣﺜﺎﻻﻥ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﺑﻄﺎﻟﻊ ﺍﻟﺰﻫﺮﺓ ﻭ ﻫﻲ ﰲ ﺑﻴﺘﻬﺎ ﺃﻭ‬
‫ﺷﺮﻓﻬﺎ ﻧﺎﻇﺮﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻧﻈﺮ ﻣﻮﺩﺓ ﻭ ﻗﺒﻮﻝ ﻭ ﳚﻌﻞ ﻃﺎﻟﻊ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺳﺎﺑﻊ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻳﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺘﻤﺜﺎﻟﲔ ﺃﺣﺪ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﻦ ﻭ ﺍﻵﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺧﺮ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﻷﻛﺜﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺍﺩ ﺍﺋﺘﻼﻓﻪ ﺃﻋﲏ ﺍﶈﺒﻮﺏ ﻣﺎ ﺃﺩﺭﻱ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻛﻤﻴﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﻟﻒ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﺑﲔ ﺍﳌﺘﺤﺎﺑﲔ ﻣﺎﻻ ﻳﻜﺎﺩ ﻳﻨﻔﻚ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﻋﻦ ﺍﻵﺧﺮ ‪ .‬ﻗﺎﻟﻪ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻭ ﺷﻬﺪﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﻃﺎﺑﻊ ﺍﻷﺳﺪ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺃﻳﻀﺎ ﻃﺎﺑﻊ‬
‫ﺍﳊﺼﻰ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﻳﺮﺳﻢ ﰲ ﻗﺎﻟﺐ ﻫﻨﺪ ﺇﺻﺒﻊ ﺻﻮﺭﺓ ﺃﺳﺪ ﺳﺎﺋﻼ ﺫﻧﺒﻪ ﻋﺎﺿﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺼﺎﺓ ﻗﺪ ﻗﺴﻤﻬﺎ ﺑﻨﺼﻔﲔ‬
‫ﻭ ﺑﲔ ﻳﺪﻳﻪ ﺻﻮﺭﺓ ﺣﻴﺔ ﻣﻨﺴﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺭﺟﻠﻴﻪ ﺇﱃ ﻗﺒﺎﻟﺔ ﻭﺟﻬﻪ ﻓﺎﻏﺮﺓ ﻓﺎﻫﺎ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮﻩ ﺻﻮﺭﺓ ﻋﻘﺮﺏ‬
‫ﺗﺪﺏ‪ .‬ﻭ ﻳﺘﺤﲔ ﺑﺮﲰﻪ ﺣﻠﻮﻝ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺑﺎﻟﻮﺟﻪ ﺍﻷﻭﻝ ﺃﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺪ ﺑﺸﺮﻁ ﺻﻼﺡ ﺍﻟﻨﲑﻳﻦ ﻭ‬
‫ﺳﻼﻣﺘﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺤﻮﺱ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻭﺟﺪ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻋﺜﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻃﺒﻊ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﰲ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﳌﺜﻘﺎﻝ ﻓﻤﺎ ﺩﻭﻧﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﻏﻤﺲ ﺑﻌﺪ ﰲ ﺍﻟﺰﻋﻔﺮﺍﻥ ﳏﻠﻮﻻ ﲟﺎﺀ ﺍﻟﻮﺭﺩ ﻭ ﺭﻓﻊ ﰲ ﺧﺮﻗﺔ ﺣﺮﻳﺮ ﺻﻔﺮﺍﺀ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻥ‬
‫ﳌﻤﺴﻜﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻼﻃﲔ ﰲ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪‬ﻢ ﻭ ﺧﺪﻣﺘﻬﻢ ﻭ ﺗﺴﺨﲑﻫﻢ ﻟﻪ ﻣﺎﻻ ﻳﻌﱪ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ‬

‫‪424‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻟﻠﺴﻼﻃﲔ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﻌﺰ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﲢﺖ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ‪ .‬ﺫﻛﺮ ﺫﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ‬
‫ﻭ ﺷﻬﺪﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻭﻓﻖ ﺍﳌﺴﺪﺱ ﺍﳌﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﺸﻤﺲ ﺫﻛﺮﻭﺍ ﺃﻧﻪ‪ .‬ﻳﻮﺿﻊ ﻋﻨﺪ ﺣﻠﻮﻝ ﺍﻟﺸﻤﺲ‬
‫ﰲ ﺷﺮﻓﻬﺎ ﻭ ﺳﻼﻣﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺤﻮﺱ ﻭ ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﺑﻄﺎﻟﻊ ﻣﻠﻮﻛﻲ ﻳﻌﺘﱪ ﻓﻴﻪ ﻧﻈﺮ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻟﺼﺎﺣﺐ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻧﻈﺮ ﻣﻮﺩﺓ ﻭ ﻗﺒﻮﻝ ﻭ ﻳﺼﻠﺢ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﻟﻴﺪ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﺔ ﻭ ﻳﺮﻓﻊ ﰲ ﺧﺮﻗﺔ‬
‫ﺣﺮﻳﺮ ﺻﻔﺮﺍﺀ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻐﻤﺲ ﰲ ﺍﻟﻄﻴﺐ‪ .‬ﻓﺰﻋﻤﻮﺍ ﺃﻥ ﻟﻪ ﺃﺛﺮﺍ ﰲ ﺻﺤﺎﺑﺔ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺧﺪﻣﺘﻬﻢ ﻭ ﻣﻌﺎﺷﺮ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﲑ‪ .‬ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﳌﺴﻠﻤﺔ ﺑﻦ ﺃﲪﺪ ﺍ‪‬ﺮﻳﻄﻲ ﻫﻮ ﻣﺪﻭﻧﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻓﻴﻪ ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺅﻫﺎ ﻭ‬
‫ﻛﻤﺎﻝ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﺎ ﻭ ﺫﻛﺮ ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﻔﺨﺮ ﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﻭﺿﻊ ﻛﺘﺎﺑﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﲰﺎﻩ ﺑﺎﻟﺴﺮ ﺍﳌﻜﺘﻮﻡ ﻭ ﺃﻧﻪ‬
‫ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻳﺘﺪﺍﻭﻟﻪ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ ﳓﻦ ﱂ ﻧﻘﻒ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﻈﻦ ﻭ ﻟﻌﻞ ﺍﻷﻣﺮ‬
‫ﲞﻼﻑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﺻﻨﻒ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﻨﺘﺤﻠﲔ ﳍﺬﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺴﺤﺮﻳﺔ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﺑﺎﻟﺒﻌﺎﺟﲔ ﻭ ﻫﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﺫﻛﺮﺕ ﺃﻭﻻ ﺃ‪‬ﻢ ﻳﺸﲑﻭﻥ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﺴﺎﺀ ﺃﻭ ﺍﳉﻠﺪ ﻓﻴﺘﺨﺮﻕ ﻭ ﻳﺸﲑﻭﻥ ﺇﱃ ﺑﻄﻮﻥ ﺍﻟﻐﻨﻢ ﺑﺎﻟﺒﻌﺞ ﻓﺘﻨﺒﻌﺞ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻳﺴﻤﻰ ﺃﺣﺪﻫﻢ ﳍ ﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﺒﻌﺎﺝ ﻷﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻨﺘﺤﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﺑﻌﺞ ﺍﻷﻧﻌﺎﻡ ﻳﺮﻫﺐ ﺑﺬﻟﻚ ﺃﻫﻠﻬﺎ‬
‫ﻟﻴﻌﻄﻮﻩ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻬﺎ ﻭ ﻫﻢ ﻣﺴﺘﺘﺮﻭﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺧﻮﻓﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳊﻜﺎﻡ ‪،‬ﻟﻘﻴﺖ ﻣﻨﻬﻢ ﲨﺎﻋﺔ ﻭ‬
‫ﺷﺎﻫﺪﺕ ﻣﻦ ﺃﻓﻌﺎﳍﻢ ﻫﺬﻩ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﺃﺧﱪﻭﱐ ﺃﻥ ﳍﻢ ﻭﺟﻬﺔ ﻭ ﺭﻳﺎﺿﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺪﻋﻮﺍﺕ ﻛﻔﺮﻳﺔ ﻭ ﺇﺷﺮﺍﻙ‬
‫ﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﳉﻦ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ‪ ،‬ﺷﻄﺮﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﳋﺰﻳﺮﻳﺔ ﻳﺘﺪﺍﺭﺳﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﺃ‪‬ﻢ ‪‬ﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﺟﻬﺔ ﻳﺼﻠﻮﻥ ﺇﱃ ﺣﺼﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﳍﻢ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺍﻟﺬﻱ ﳍﻢ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻓﻴﻤﺎ ﺳﻮﻯ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﺍﳊﺮ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺎﻉ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﺮﻓﻴﻖ ﻭ ﻳﻌﱪﻭﻥ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻳﻘﻮﳍﻢ ﺇﳕﺎ ﻧﻔﻌﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﲤﺸﻲ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﺃﻱ ﻣﺎ‬
‫ﳝﻠﻚ ﻭ ﻳﺒﺎﻉ ﻭ ﻳﺸﺘﺮﻯ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﺘﻤﻠﻜﺎﺕ ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺯﻋﻤﻮﻩ‪ .‬ﻭ ﺳﺄﻟﺖ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻓﺄﺧﱪﱐ ﺑﻪ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻓﻌﺎﳍﻢ‬
‫ﻓﻈﺎﻫﺮﺓ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻭﻗﻔﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻋﺎﻳﻨﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺭﻳﺒﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻭ‬
‫ﺃﺛﺎﺭﳘﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﻓﻔﺮﻗﻮﺍ ﺑﲔ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺃﺛﺒﺘﻮﺍ ﺃ‪‬ﻤﺎ ﲨﻴﻌﺎ ﺃﺛﺮ ﻟﻠﻨﻔﺲ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﺪﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻷﺛﺮ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺄﻥ ﳍﺎ ﺁﺛﺎﺭﺍ ﰲ ﺑﺪ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﺍ‪‬ﺮﻯ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻭ‬
‫ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﺑﻞ ﺁﺛﺎﺭ ﻋﺎﺭﺿﺔ ﻣﻦ ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﺗﺎﺭﺓ ﻛﺎﻟﺴﺨﻮﻧﺔ ﺍﳊﺎﺩﺛﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭ ﺍﻟﺴﺮﻭﺭ ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻛﺎﻟﺬﻱ ﻳﻘﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﻮﻫﻢ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺍﳌﺎﺷﻲ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻑ ﺣﺎﺋﻂ ﺃﻭ ﺣﺒﻞ‬
‫ﻣﻨﺘﺼﺐ ﺇﺫﺍ ﻗﻮﻱ ﻋﻨﺪﻩ ﺗﻮﻫﻢ ﺍﻟﺴﻘﻮﻁ ﺳﻘﻂ ﺑﻼ ﺷﻚ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﲡﺪ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﻌﻮﺩﻭﻥ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﺭﺑﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﱴ ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻨﻬﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﻓﺘﺠﺪﻫﻢ ﳝﺸﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻑ ﺍﳊﺎﺋﻂ ﻭ ﺍﳊﺒﻞ ﺍﳌﻨﺘﺼﺐ ﻭ ﻻ‬
‫ﳜﺎﻓﻮﻥ ﺍﻟﺴﻘﻮﻁ ‪ .‬ﻓﺜﺒﺖ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺗﺼﻮﺭﻫﺎ ﻟﻠﺴﻘﻮﻁ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻮﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃﺛﺮﺍ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﰲ ﺑﺪ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﺠﺎﺋﺰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺛﺮ ﰲ ﻏﲑ‬

‫‪425‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺪ‪‬ﺎ ﺇﺫ ﻧﺴﺒﺘﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻷﺑﺪﺍﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘ ﺄﺛﲑ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻷ‪‬ﺎ ﻏﲑ ﺣﺎﻟﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻭ ﻻ ﻣﻨﻄﺒﻌﺔ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻓﺜﺒﺖ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﺆﺛﺮﺓ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺘﻔﺮﻗﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﲔ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻓﻬﻮ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻻ‬
‫ﳛﺘﺎﺝ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﻣﻌﲔ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻳﺴﺘﻌﲔ ﺑﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻭ‬
‫ﺧﻮﺍﺹ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻭ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﺍﳌﺆﺛﺮﺓ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﺍﳌﻨﺠﻤﻮﻥ ﻭ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ‪ :‬ﺍﻟﺴﺤﺮ ﺍﲢﺎﺩ‬
‫ﺭﻭﺡ ﺑﺮﻭﺡ ﻭ ﺍﻟﻄﻠﺴﻢ ﺍﲢﺎﺩ ﺭﻭﺡ ﳚﺴﻢ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺭﺑﻂ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻳﺔ ﺑﺎﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﺴﻔﻠﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻫﻲ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺴﺘﻌﲔ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﰲ ﻏﺎﻟﺐ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻨﺠﺎﻣﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻏﲑ ﻣﻜﺘﺴﺐ ﻟﺴﺤﺮﻩ ﺑﻞ ﻫﻮ ﻣﻔﻄﻮﺭ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﳉﺒﻠﺔ ﺍﳌﺨﺘﺼﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻕ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﲔ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻗﻮﺓ ﺇﳍﻴﺔ ﺗﺒﻌﺚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﻓﻬﻮ ﻣﺆﻳﺪ ﺑﺮﻭﺡ‬
‫ﺍﷲ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﻠﻪ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮ ﺇﳕﺎ ﻳﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﺑﻘﻮﺗﻪ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺑﺈﻣﺪﺍﺩ ﺍﻟﺸﻴﺎﻃﲔ ﰲ‬
‫ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻓﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﰲ ﺍﳌﻌﻘﻮﻟﻴﺔ ﻭ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻭ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﰲ ﻧﻔﺲ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻧﺴﺘﺪﻝ ﳓﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﺮﻗﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻭ ﻫﻲ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﳋﲑ ﻭ ﰲ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﺍﳋﲑ ﻭ ﻟﻠﻨﻔﻮﺱ ﺍﳌﺘﻤﺤﺼﺔ ﻟﻠﺨﲑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻮﻯ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﺇﳕﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺮ ﻭ ﰲ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺸﺮ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ‬
‫ﺑﲔ ﺍﻟﺰﻭﺟﲔ ﻭ ﺿﺮﺭ ﺍﻷﻋﺪﺍﺀ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻟﻠﻨﻔﻮﺱ ﺍﳌﺘﻤﺤﺼﺔ ﻟﻠﺸﺮ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﺍﻹﳍﻴﲔ‪ :‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺎﺕ ﺗﺄﺛﲑ ﺃﻳﻀﺎ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﻟﻴﺲ‬
‫ﻣﻌﺪﻭﺩﺍ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻹﻣﺪﺍﺩ ﺍﻹﳍﻲ ﻷﻥ ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﻭ ﳓﻠﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﺗﻮﺍﺑﻌﻬﺎ ﻭ ﳍﻢ‬
‫ﰲ ﺍﳌﺪﺩ‪ ،‬ﺍﻹﳍﻲ ﺣﻔﻆ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﺣﺎﳍﻢ ﻭ ﺇﳝﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﲤﺴﻜﻬﻢ ﺑﻜﻠﻤﺔ ﺍﷲ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﻗﺘﺪﺭ ﺃﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻌﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺸﺮ ﻻ ﻳﺄﺗﻴﻬﺎ ﻷﻧﺔ ﻣﺘﻘﻴﺪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻴﻪ ﺑﺬﺭﺓ ﻟﻸﻣﺮ ﺍﻹﳍﻲ‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻻ ﻳﻘﻊ ﳍﻢ ﻓﻴﻪ ﺍﻹﺫﻥ ﻻ ﻳﺄﺗﻮﻧﻪ ﺑﻮﺟﻪ ﻭ ﻣﻦ ﺃﺗﺎﻩ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻘﺪ ﻋﺪﻝ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺭﲟﺎ ﺳﻠﺐ ﺣﺎﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﺑﺈﻣﺪﺍﺩ ﺭﻭﺡ ﺍﷲ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻹﳍﻴﺔ‬
‫ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﻌﺎﺭﺿﻬﺎ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺤﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺷﺄﻥ ﺳﺤﺮﺓ ﻓﺮﻋﻮﻥ ﻣﻊ ﻣﻮﺳﻰ ﰲ ﻣﻌﺠﺰﺓ ﺍﻟﻌﺼﺎ ﻛﻴﻒ‬
‫ﺗﻠﻘﻔﺖ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺑﻪ ﻳﺄﻓﻜﻮﻥ ﻭ ﺫﻫﺐ ﺳﺤﺮﻫﻢ ﻭ ﺍﺿﻤﺤﻞ ﻛﺄﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﳌﺎ ﺃﻧﺰﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ‬
‫ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﰲ ﺍﳌﻌﻮﺫﺗﲔ ﻭ ﻣﻦ ﺷﺮ ﺍﻟﻨﻔﺎﺛﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﺪ‪ .‬ﻗﺎﻟﺖ ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻬﺎ‪ :‬ﻓﻜﺎﻥ ﻻ ﻳﻘﺮﺃﻫﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺪ ﰲ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﺍﻟﱵ ﺳﺤﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﳓﻠﺖ‪ .‬ﻓﺎﻟﺴﺤﺮ ﻻ ﻳﺜﺒﺖ ﻣﻊ ﺍﺳﻢ ﺍﷲ ﻭ ﺫﻛﺮﻩ ﺑﺎﳍﻤﺔ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﻧﻘﻞ ﺍﳌﺆﺭﺧﻮﻥ ﺃﻥ ﺯﺭﻛﺶ ﻛﺎﻭﻳﺎﻥ ﻭ ﻫﻲ ﺭﺍﻳﺔ ﻛﺴﺮﻯ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻮﻓﻖ ﺍﳌﺌﻴﲏ ﺍﻟﻌﺪﺩﻱ ﻣﻨﺴﻮﺟﺎ ﺑﺎﻟﺬﻫﺐ‬
‫ﰲ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﻓﻠﻜﻴﺔ ﺭﺻﺪﺕ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻮﻓﻖ‪ .‬ﻭ ﻭﺟﺪﺕ ﺍﻟﺮﺍﻳﺔ ﻳﻮﻡ ﻗﺘﻞ ﺭﺳﺘﻢ ﺑﺎﻟﻘﺎﺩﺳﻴﺔ ﻭﺍﻗﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺍ‪‬ﺰﺍﻡ ﺃﻫﻞ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺷﺘﺎ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺰﻋﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﻭﻓﺎﻕ ﳐﺼﻮﺹ ﺑﺎﻟﻐﻠﺐ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺍﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﻣﻌﻬﺎ ﻻ ﺗﻨﻬﺰﻡ ﺃﺻﻼ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﻋﺎﺭﺿﻬﺎ ﺍﳌﺪﺩ ﺍﻹﳍﻲ ﻣﻦ ﺇﳝﺎﻥ ﺃﺻﺤﺎﺏ‬

‫‪426‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﺔ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﲤﺴﻜﻬﻢ ﺑﻜﻠﻤﺔ ﺍﷲ ﻓﺎﳓﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻛﻞ ﻋﻘﺪ ﺳﺤﺮﻱ ﻭ ﱂ ﻳﺜﺒﺖ ﻭ ﻳﻄﻞ ﻣﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻓﻠﻢ ﺗﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻭ ﺟﻌﻠﺘﻪ ﻛﻠﻪ ﺑﺎﺑﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﳏﻈﻮﺭﺍ‪ .‬ﻷﻥ‬
‫ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺇﳕﺎ ﺃﺑﺎﺡ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻬﻤﻨﺎ ﰲ ﺩﻳﻨﻨﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻴﻪ ﺻﻼﺡ ﺁﺧﺮﺗﻨﺎ ﺃﻭ ﰲ ﻣﻌﺎﺷﻨﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻴﻪ ﺻﻼﺡ‬
‫ﺩﻧﻴﺎﻧﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻬﻤﻨﺎ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻪ ﺿﺮﺭ ﺃﻭ ﻧﻮﻉ ﺿﺮﺭ ﻛﺎﻟﺴﺤﺮ ﺍﳊﺎﺻﻞ ﺿﺮﺭﻩ ﺑﺎﻟﻮﻗﻮﻉ ﻭ‬
‫ﻳﻠﺤﻖ ﺑﻪ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻷﻥ ﺃﺛﺮﳘﺎ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﻛﺎﻟﻨﺠﺎﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻮﻉ ﺿﺮﺭ ﺑﺎﻋﺘﻘﺎﺩ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﻓﺘﻔﺴﺪ ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ‬
‫ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﺑﺮﺩ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺇﱃ ﻏﲑ ﺍﷲ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﳏﻈﻮﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﰲ ﺍﻟﻀﺮﺭ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﻳﻜﻦ‬
‫ﻣﻬﻤﺎ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻭ ﻻ ﻓﻴﻪ ﺿﺮﺭ ﻓﻼ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻪ ﻗﺮﺑﺔ ﺇﱃ ﺍﷲ ﻓﺈﻥ ﻣﻦ ﺣﺴﻦ ﺇﺳﻼﻡ ﺍﳌﺮﺀ ﺗﺮﻛﻪ ﻣﺎﻻ ﻳﻌﻨﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻓﺠﻌﻠﺖ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﻮﺫﺓ ﺑﺎﺑﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﳌﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﺭ ﻭ ﺧﺼﺘﻪ ﺑﺎﳊﻈﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺮﱘ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﲔ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻓﺎﻟﺬﻱ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﺃﻧﺔ ﺭﺍﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺩﻋﻮﻯ ﻭﻗﻮﻋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﻓﻖ ﻣﺎ ﺍﺩﻋﺎﻩ‪ .‬ﻗﺎﻟﻮﺍ ‪ :‬ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮ ﻣﺼﺮﻭﻑ ﻋﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺤﺪﻱ ﻓﻼ ﻳﻘﻊ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻭﻗﻮﻉ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻋﻠﻰ ﻭﻓﻖ ﺩﻋﻮﻯ ﺍﻟﻜﺎﺫﺏ ﻏﲑ ﻣﻘﺪﻭﺭ ﻷﻥ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻷﻥ ﺻﻔﺔ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻓﻠﻮ ﻭﻗﻌﺖ ﻣﻊ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻻﺳﺘﺤﺎﻝ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻛﺎﺫﺑﺎ ﻭ ﻫﻮ ﳏﺎﻝ ﻓﺈﺫﺍ ﻻ ﺗﻘﻊ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺫﺏ ﺑﺈﻃﻼﻕ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻓﺎﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻓﺮﻕ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﳋﲑ ﻭ ﺍﻟﺸﺮ ﰲ ‪‬ﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻓﲔ‪ .‬ﻓﺎﻟﺴﺎﺣﺮ ﻻ ﻳﺼﺪﺭ ﻣﻨﻪ ﺍﳋﲑ ﻭ ﻻ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﳋﲑ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﻌﺠﺰﺓ ﻻ ﻳﺼﺪﺭ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﺸﺮ ﻭ ﻻ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺸﺮ ﻭ ﻛﺄ‪‬ﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﰲ ﺍﻟﻨﻘﻴﺾ ﰲ ﺃﺻﻞ ﻓﻄﺮ‪‬ﻤﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﻮﻱ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻻ ﺭﺏ ﺳﻮﺍﻩ ﻭ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻌﲔ ﻭ ﻫﻮ ﺗﺄﺛﲑ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ‬
‫ﺍﳌﻌﻴﺎﻥ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﺘﺤﺴﻦ ﺑﻌﻴﻨﻪ ﻣﺪﺭﻛﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻳﻔﺮﻁ ﰲ ﺍﺳﺘﺤﺴﺎﻧﻪ ﻭ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺤﺴﺎﻥ ﺣﺴﺪ ﻳﺮﻭﻡ ﻣﻌﻪ ﺳﻠﺐ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻋﻤﻦ ﺍﺗﺼﻒ ﺑﻪ ﻓﻴﺆﺛﺮ ﻓﺴﺎﺩﻩ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺟﺒﻠﺔ ﻓﻄﺮﻳﺔ ﺃﻋﲏ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻌﲔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﺃﻥ ﺻﺪﻭﺭﺓ ﻓﻄﺮﻱ ﺟﺒﻠﻲ ﻻ ﻳﺘﺨﻠﻒ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﺮﺟﻊ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻜﺘﺴﺒﻪ‪ .‬ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑﺍﺕ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎﻻ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻓﺼﺪﻭﺭﻫﺎ ﺭﺍﺟﻊ ﺇﱃ‬
‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻓﺎﻋﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﻔﻄﺮﻱ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﻮﺓ ﺻﺪﻭﺭﻫﺎ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﺍﻟﻘﺎﺗﻞ ﺑﺎﻟﺴﺤﺮ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﻳﻘﺘﻞ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺗﻞ ﺑﺎﻟﻌﲔ‬
‫ﻻ ﻳﻘﺘﻞ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﳑﺎ ﻳﺮﻳﺪﻩ ﻭ ﻳﻘﺼﺪﻩ ﺃﻭ ﻳﺘﺮﻛﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﳎﺒﻮﺭ ﰲ ﺻﺪﻭﺭﻩ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‬
‫ﲟﺎ ﰲ ﺍﻟﻐﻴﻮﺏ ﻭ ﻣﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺴﺮﺍﺋﺮ‪.‬‬

‫‪427‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪ :‬ﻋﻠﻢ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﳊﺮﻭﻑ‬

‫ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﻟﺴﻴﻤﻴﺎ‪ .‬ﻧﻘﻞ ﻭﺿﻌﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺍﺻﻄﻼﺡ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﰲ ﺍﳋﺎﺹ‪ .‬ﻭ ﺣﺪﺙ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺑﻌﺪ ﺻﺪﺭ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻋﻨﺪ ﻇﻬﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﻐﻼﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻭ ﺟﻨﻮﺣﻬﻢ ﺇﱃ ﻛﺸﻒ ﺣﺠﺎﺏ ﺍﳊﺲ‪ ،‬ﻭ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﳋﻮﺍﺭﻕ ﻋﻠﻰ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺕ ﰲ‬
‫ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‪ ،‬ﻭ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ﻣﺰﺍﻋﻤﻬﻢ ﰲ ﺗﱰﻝ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺒﻪ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺯﻋﻤﻮﺍ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﺍﻹﲰﺎﺋﻲ ﻣﻈﺎﻫﺮﻩ ﺃﺭﻭﺍﺡ ﺍﻷﻓﻼﻙ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ‪ ،‬ﻭ ﺃﻥ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺃﺳﺮﺍﺭﻫﺎ ﺳﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﰲ ﺍﻷﲰﺎﺀ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺳﺎﺭﻳﺔ ﰲ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻷﻭﻝ ﺗﺘﻨﻘﻞ ﰲ ﺃﻃﻮﺍﺭﻩ‬
‫ﻭ ﺗﻌﺮﺏ ﻋﻦ ﺃﺳﺮﺍﺭﻩ‪ ،‬ﻓﺤﺪﺙ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻠﻢ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﳊﺮﻭﻑ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺗﻔﺎﺭﻳﻊ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺀ ﻻ ﻳﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ ﻭ ﻻ ﲢﺎﻁ ﺑﺎﻟﻌﺪﺩ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ‪ .‬ﺗﻌﺪﺩﺕ ﻓﻴﻪ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﺍﻟﺒﻮﱐ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﳑﻦ ﺍﺗﺒﻊ ﺁﺛﺎﺭﳘﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺣﺎﺻﻠﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﲦﺮﺗﻪ ﺗﺼﺮﻑ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺑﺎﻷﲰﺎﺀ ﺍﳊﺴﲎ ﻭ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻹﳍﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‬
‫ﻋﻦ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﶈﻴﻄﺔ ﺑﺎﻷﺳﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﺎﺭﻳﺔ ﰲ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ‪.‬‬
‫ﰒ ﺍﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﰲ ﺳﺮ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﲟﺎ ﻫﻮ‪ :‬ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺟﻌﻠﻪ ﻟﻠﻤﺰﺍﺝ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻭ ﻗﺴﻢ ﺍﳊﺮﻭﻑ‬
‫ﺑﻘﺴﻤﺔ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺇﱃ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﻛﻤﺎ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﺼﺖ ﻛﻞ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺑﺼﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻳﻘﻊ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ‬
‫ﰲ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻓﻌﻼ ﻭ ﺍﻧﻔﻌﺎﻻ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﺼﻨﻒ‪ ،‬ﻓﺘﻨﻮﻋﺖ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺑﻘﺎﻧﻮﻥ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻟﺘﻜﺴﲑ ﺇﱃ ﻧﺎﺭﻳﺔ ﻭ‬
‫ﻫﻮﺍﺋﻴﺔ ﻭ ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻭ ﺗﺮﺍﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﺗﻨﻮﻉ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻟﻒ ﻟﻠﻨﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﺀ ﻟﻠﻬﻮﺍﺀ ﻭﺍﳉﻴﻢ ﻟﻠﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﺪﺍﻝ‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺍﺏ‪ .‬ﰒ ﺗﺮﺟﻊ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﱄ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻨﻔﺬ‪ .‬ﻓﺘﻌﲔ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺣﺮﻭﻑ‬
‫ﺳﺒﻌﺔ‪ :‬ﺍﻷﻟﻒ ﻭ ﺍﳍﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻄﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﻔﺎﺀ ﻭﺍﻟﺴﲔ ﻭ ﺍﻟﺬﺍﻝ‪ ،‬ﻭ ﺗﻌﲔ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﻳﻀﺎ‪ :‬ﺍﻟﺒﺎﺀ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﻭ ﻭ ﺍﻟﻴﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﻥ ﻭ ﺍﻟﻀﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻈﺎﺀ‪ ،‬ﻭ ﺗﻌﲔ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﳌﺎﺀ ﺃﻳﻀﺎ ﺳﺒﻌﺔ‪ :‬ﺍﳉﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺰﺍﻱ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﻘﺎﻑ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻐﲔ‪ ،‬ﻭ ﺗﻌﲔ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﺃﻳﻀﺎ ﺳﺒﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﺪﺍﻝ ﻭ ﺍﳊﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻼﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﲔ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺀ ﻭ‬
‫ﺍﳋﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺸﲔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﻨﺎﺭﻳﺔ ﻟﺪﻓﻊ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ﻭ ﳌﻀﺎﻋﻔﺔ ﻗﻮﺓ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﺣﻴﺚ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻀﺎﻋﻔﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺇﻣﺎ ﺣﺴﺎ ﺃﻭ‬
‫ﺣﻜﻤﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﰲ ﺗﻀﻴﻒ ﻗﻮﻯ ﺍﳌﺮﻳﺦ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﰲ ﺍﻟﻘﺘﻞ ﻭ ﺍﻟﻔﺘﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺎﺋﻴﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﻟﺪﻓﻊ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﳊﺎﺭﺓ‬
‫ﻣﻦ ﲪﻴﺎﺕ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻭ ﻟﺘﻀﻌﻴﻒ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ﺣﻴﺚ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻀﺎﻋﻔﺘﻬﺎ ﺣﺴﺎ ﺃﻭ ﺣﻜﻤﺎ‪ ،‬ﻛﺘﻀﻌﻴﻒ ﻗﻮﻯ‬
‫ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺟﻌﻞ ﺳﺮ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻟﻠﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ‪ :‬ﻓﺈﻥ ﺣﺮﻭﻑ ﺃﲜﺪ ﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﺪﺍﺩﻫﺎ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻓﺔ ﻭﺿﻌﺎ ﻭ ﻃﺒﻌﺎ ﻓﺒﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺃﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻑ ﻭ‬

‫‪428‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺮﺍﺀ ﻟﺪﻻﻟﺘﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺛﻨﲔ ﻛﻞ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺘﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﺛﻨﲔ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﻵﺣﺎﺩ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺛﻨﲔ ﰲ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﺛﻨﲔ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﳌﺌﲔ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻟﺬﻱ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﺪﺍﻝ ﻭ ﺍﳌﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﺎﺀ ﻟﺪﻻﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﺑﲔ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﺍﻻﺛﻨﲔ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻀﻌﻒ‪ .‬ﻭ ﺧﺮﺝ ﻟﻸﲰﺎﺀ ﺃﻭﻓﺎﻕ ﻛﻤﺎ ﻟﻸﻋﺪﺍﺩ ﳜﺘﺺ ﻛﻞ ﺻﻨﻒ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺑﺼﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻓﺎﻕ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺎﺳﺒﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺃﻭ ﻋﺪﺩ ﺍﳊﺮﻭﻑ‪ ،‬ﻭ ﺍﻣﺘﺰﺝ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺮ ﺍﳊﺮﰲ ﻭ ﺍﻟﺴﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩﻱ ﻷﺟﻞ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺳﺮ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺮﻭﻑ‬
‫ﻭ ﺃﻣﺰﺟﺔ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﲔ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‪ ،‬ﻓﺄﻣﺮ ﻋﺴﲑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻬﻢ‪ ،‬ﺇﺫ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻣﺴﺘﻨﺪﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﻭ ﺍﻟﻜﺸﻒ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺒﻮﱐ ‪:‬ﻭ ﻻ ﺗﻈﻦ ﺃﻥ ﺳﺮ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﳑﺎ ﻳﺘﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﻄﺮﻳﻖ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﺍﻹﳍﻲ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳊﺮﻭﻑ‬
‫ﻭ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﺍﳌﺮﻛﺒﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺗﺄﺛﺮ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﺄﻣﺮ ﻻ ﻳﻨﻜﺮ ﻟﺜﺒﻮﺗﻪ ﻋﻦ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﺗﻮﺍﺗﺮﺍ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﻈﻦ ﺃﻥ‬
‫ﺗﺼﺮﻑ ﻫﺆﻻﺀ ﻭ ﺗﺼﺮﻑ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻄﻠﺴﻢ ﻭ ﺗﺄﺛﲑﻩ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺎ ﺣﻘﻘﻪ ﺃﻫﻠﻪ ﺃﻧﺔ ﻗﻮﻯ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻮﻫﺮ ﺍﻟﻘﻬﺮ‪ ،‬ﺗﻔﻌﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻟﻪ ﺭﻛﺐ ﻓﻌﻞ ﻏﻠﺒﺔ ﻭ ﻗﻬﺮ‪ .‬ﺑﺄﺳﺮﺍﺭ ﻓﻠﻜﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻧﺴﺐ ﻋﺪﺩﻳﺔ ﻭ ﲞﻮﺭﺍﺕ ﺟﺎﻟﺒﺎﺕ ﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻄﻠﺴﻢ‪ ،‬ﻣﺸﺪﻭﺩﺓ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﳍﻤﺔ ‪ ،‬ﻓﺎﺋﺪ‪‬ﺎ ﺭﺑﻂ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﺴﻔﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻛﺎﳋﻤﲑﺓ ﺍﳌﺮﻛﺒﺔ ﻣﻦ ﻫﻮﺍﺋﻴﺔ ﻭ ﺃﺭﺿﻴﺔ ﻭ ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻭ ﻧﺎﺭﻳﺔ ﺣﺎﺻﻠﺔ ﰲ ﲨﻠﺘﻬﺎ‪،‬‬
‫ﲣﻴﻞ ﻭ ﺗﺼﺮﻑ ﻣﺎ ﺣﺼﻠﺖ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﻘﻠﺒﻪ ﺇﱃ ﺻﻮﺭ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻹﻛﺴﲑ ﻟﻸﺟﺴﺎﻡ ﺍﳌﻌﺪﻧﻴﺔ‬
‫ﻛﺎﳋﻤﲑﺓ ﺗﻘﻠﺐ ﺍﳌﻌﺪﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺴﺮﻱ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﺎﻹﺣﺎﻟﺔ ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻜﻤﻴﺎﺀ ﺟﺴﺪ ﰲ‬
‫ﺟﺴﺪ ﻷﻥ ﺍﻹﻛﺴﲑ ﺃﺟﺰﺍﺅﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﺟﺴﺪﺍﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻄﻠﺴﻢ ﺭﻭﺡ ﰲ ﺟﺴﺪ ﻷﻧﻪ ﺭﺑﻂ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﺴﻔﻠﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﺴﻔﻠﻴﺔ ﺟﺴﺪ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﺗﺼﺮﻑ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﲰﺎﺀ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻛﻠﻪ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﳍﻤﻢ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﳏﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭ ﺣﺎﻛﻤﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎ ﺍﻟﺬﺍﺕ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺗﺼﺮﻑ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺍﺳﺘﱰﺍﻝ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺍﻷﻓﻼﻙ ﻭ ﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺼﻮﺭ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ‪ .‬ﺣﱴ ﳛﺼﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻧﻮﻉ ﻣﺰﺍﺝ ﻳﻔﻌﻞ ﺍﻹﺣﺎﻟﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻌﻞ ﺍﳋﻤﲑﺓ ﻓﻴﻤﺎ ﺣﺼﻠﺖ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺗﺼﺮﻑ ﺃﺻﺤﺎﺏ‬
‫ﺍﻷﲰﺎﺀ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﲟﺎ ﺣﺼﻞ ﳍﻢ ﺑﺎ‪‬ﺎﻫﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﺍﻹﳍﻲ ﻭ ﺍﻹﻣﺪﺍﺩ ﺍﻟﺮﺑﺎﱐ ‪ ،‬ﻓﻴﺴﺨﺮ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻃﺎﺋﻌﺔ ﻏﲑ ﻣﺴﺘﻌﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﻣﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻠﻜﻴﺔ ﻭ ﻻ ﻏﲑﻫﺎ‪ ،‬ﻷﻥ ﻣﺪﺩﻩ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﳛﺘﺎﺝ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﺇﱃ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺗﻔﻴﺪ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻗﻮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﱰﺍﻝ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺍﻷﻓﻼﻙ‪ .‬ﻭ ﺃﻫﻮﻥ ‪‬ﺎ‬
‫ﻭﺟﻬﺔ ﻭ ﺭﻳﺎﺿﺔ‪ .‬ﲞﻼﻑ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻓﺈﻥ ﺭﻳﺎﺿﺘﻬﻢ ﻫﻲ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﻜﱪﻯ‪ ،‬ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻘﺼﺪ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﺇﺫ ﻫﻮ ﺣﺠﺎﺏ ‪.‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﺣﺎﺻﻞ ﳍﻢ ﺑﺎﻟﻌﺮﺽ‪ ،‬ﻛﺮﺍﻣﺔ ﻣﻦ ﻛﺮﺍﻣﺎﺕ ﺍﷲ ﳍﻢ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺧﻼ‬

‫‪429‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻋﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﷲ ﻭ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺍﳌﻠﻜﻮﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺓ ﻭﺍﻟﻜﺸﻒ‪ ،‬ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﺕ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻭ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺗﺼﺮﻑ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻴﺜﻴﺔ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻫﻢ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﻴﺎﺀ ﰲ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﻛﺄﻥ ﺇﺫﺍ ﻻ ﻓﺮﻕ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ‪ ،‬ﺑﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﺃﻭﺛﻖ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻷﻧﻪ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺃﺻﻮﻝ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻣﺮﺗﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺻﺎﺣﺐ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﺇ ﺫﺍ ﻓﺎﺗﻪ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻳﻄﻠﻊ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺎﺕ ﺑﻔﻮﺍﺕ ﺍﳋﻠﻮﺹ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻬﺔ‪ ،‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﻴﺔ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺑﺮﻫﺎﱐ ﻳﻌﻮﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﺎﻟﻪ ﺃﺿﻌﻒ ﺭﺗﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﳝﺰﺝ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻗﻮﻯ‬
‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﺑﻘﻮﻯ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ‪ ،‬ﻓﻴﻌﲔ ﻟﺬﻛﺮ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﺍﳊﺴﲎ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﺎ ﻳﺮﺳﻢ ﻣﻦ ﺃﻭﻓﺎﻗﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻭ ﻟﺴﺎﺋﺮ‬
‫ﺍﻷﲰﺎﺀ‪ ،‬ﺃﻭﻗﺎﺗﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺣﻈﻮﻅ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺳﻢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﻟﺒﻮﱐ ﰲ ﻛﺘﺎﻳﻪ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﲰﺎﻩ ﺍﻷﳕﺎﻁ ‪.‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻫﻲ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺍﳊﻀﺮﺓ ﺍﻟﻌﻤﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﺑﺮﺯﺧﻴﺔ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﺍﻷﲰﺎﱐ ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ‬
‫ﺗﱰﻝ ﺗﻔﺼﻴﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﲝﻜﻢ‬
‫ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺓ ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺧﻼ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺓ ‪،‬ﻭ ﺗﻠﻘﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﻘﻠﻴﺪﺍ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻋﻤﻠﻪ ﲟﺜﺎﺑﺔ‬
‫ﻋﻤﻞ ﺻﺎﺟﺐ ﺍﻟﻄﻠﺴﻢ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮﺃﻭﺛﻖ ﻣﻨﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﳝﺰﺝ ﺃﻳﻀﺎ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻋﻤﻠﻪ ﻭ‬
‫ﻗﻮﻯ ﻛﻮﺍﻛﺒﻪ ﺑﻘﻮﻯ ﺍﻟﺪﻋﻮﺍﺕ ﺍﳌﺆﻟﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌﺨﺼﻮﺻﺔ ﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻟﻴﺴﺖ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﻋﻨﺪ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﰲ ﺣﺎﻝ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪﺓ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﻣﺎ ﺍﻗﺘﻀﺘﻪ ﺃﺻﻮﻝ ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﺍﻟﺴﺤﺮﻳﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻗﺘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﳉﻤﻴﻊ ﻣﺎ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫ﺟﻮﺍﻫﺮ ﻭ ﺃﻋﺮﺍﺽ ﻭ ﺫﻭﺍﺕ ﻭ ﻣﻌﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻗﺴﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﳜﺼﻪ‪ ،‬ﻭ ﻳﺒﻨﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻣﺒﺎﱐ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻣﻨﻜﺮﺓ ﻣﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺳﻮﺭﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬
‫ﻭ ﺁﻳﻪ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺤﻮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﺍ‪‬ﺮﻳﻄﻲ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ‪.‬ﻭ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻣﻦ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺒﻮﱐ ﰲ ﺃﳕﺎﻃﻪ ﺃﻧﻪ ﺍﻋﺘﱪ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﳕﺎﻁ ﺇﺫﺍ ﺗﺼﻔﺤﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺗﺼﻔﺤﺖ ﺍﻟﺪﻋﻮﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻀﻤﻨﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ‪ ،‬ﰒ ﻭﻗﻔﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻭ ﺗﺼﻔﺤﺖ ﻗﻴﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﺍﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﺪﻋﻮﺍﺕ ﺍﻟﱵ‬
‫ﲣﺘﺺ ﺑﻜﻞ ﻛﻮﻛﺐ‪ ،‬ﻭ ﻳﺴﻤﻮ‪‬ﺎ ﻗﻴﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ‪ ،‬ﺃﻱ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺍﻟﱵ ﻳﻘﺎﻡ ﻟﻪ ‪‬ﺎ‪ ،‬ﺷﻬﺪ ﻟﻪ ﺫﻟﻚ‪ :‬ﺇﻣﺎ ﺑﺄﻧﻪ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺎﺩ‪‬ﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺃﺻﻞ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭ ﺑﺮﺯﺥ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻗﻀﻰ ﺑﺬﻟﻚ ﻛﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺃﻭﺗﻴﺘﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼ ‪.‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺣﺮﻣﻪ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﲟﻨﻜﺮ ﺍﻟﺜﺒﻮﺕ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺛﺒﺖ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﺣﻖ ﻣﻊ‬
‫ﺣﻈﺮﻩ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺣﺴﺒﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﻨﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﻓﺮﻭﻉ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺀ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻷﺟﻮﺑﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﺵ ﺑﲔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺣﺮﻓﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻳﻮﳘﻮﻥ ﺃ‪‬ﺎ ﺃﺻﻞ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﳛﺎﻭﻟﻮﻥ ﻋﻠﻤﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺷﺒﻪ ﺍﳌﻌﺎﻳﺎﺓ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ‬
‫‪430‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﳍﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻼﻡ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﺩﻋﻴﺔ ﻭ ﺃﻭﺭﺍﺩ‪ .‬ﻭ ﺃﻋﺠﺒﻪ ﺯﺍﻳﺮﺟﺔ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻟﻠﺴﺒﱵ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﺫﻛﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﻧﺒﲔ ﻫﻨﺎ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻭﻩ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ ﺑﺪﺍﺋﺮ‪‬ﺎ ﻭ ﺟﺪﻭﳍﺎ ﺍﳌﻜﺘﻮﺏ ﺣﻮﳍﺎ‪ ،‬ﰒ ﻧﻜﺸﻒ ﻋﻦ‬
‫ﺍﳊﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻴﺐ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺑﲔ ﻣﺴﺌﻠﺔ ﻭ ﺟﻮﺍ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭ ﻗﺪ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﱃ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﻳﻌﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺻﺤﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺇﻻ ﺃﻧﻨﺎ ﲢﺮﻳﻨﺎ ﺃﺻﺢ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ‬
‫ﻇﺎﻫﺮ ﺍﻷﻣﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ ﲟﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﻫﺬﻩ‪:‬‬
‫ﻣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﺎﺩ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﺭﺳﻼ‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﺳﺒﻴﱵ ﻭ ﳛﻤﺪ ﺭﺑﻪ‬
‫ﻭ ﻳﺮﺿﻰ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﺤﺐ ﻭ ﻣﻦ ﳍﻢ ﺗﻼ‬ ‫ﳏﻤﺪ ﺍﳌﺒﻌﻮﺙ ﺧﺎﰎ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎ‬
‫ﺗﺮﺍﻩ ﲝﻴﻜﻢ ﻭ ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ ﻗﺪ ﺧﻼ‬ ‫ﺃﻻ ﻫﺬﻩ ﺯﺍﻳﺮﺟﺔ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻭ ﻳﺪﺭﻙ ﺃﺣﻜﺎﻣﺎ ﺗﺪﺑﺮﻫﺎ ﺍﻟﻌﻼ‬ ‫ﻓﻤﻦ ﺃﺣﻜﻢ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻓﻴﺤﻜﻢ ﺟﺴﻤﻪ‬
‫ﻭ ﻳﺪﺭﻙ ﻟﻠﺘﻘﻮﻯ ﻭ ﻟﻠﻜﻞ ﺣﺎﺻﻞ‬ ‫ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﻜﻢ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻓﻴﺪﺭﻙ ﻗﻮﺓ‬
‫ﻭ ﻳﻌﻘﻞ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﺻﺢ ﻟﻪ ﺍﻟﻮﻻ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺃﺣﻜﻢ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﻒ ﳛﻜﻢ ﺳﺮﻩ‬
‫ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻘﺎﻡ ﻣﻦ ﺑﺎﻷﺫﻛﺎﺭ ﻛﻤﻼ‬ ‫ﻭ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻷﻣﺮ ﺗﺮﺍﻩ ﳏﻘﻘﺎ‬
‫ﺃﻗﻤﻬﺎ ﺩﻭﺍﺋﺮ ﻭﻟﻠﺤﺎﺀ ﻋﺪﻻ‬ ‫ﻓﻬﺬﻱ ﺳﺮﺍﺋﺮ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﺑﻜﺘﻤﻬﺎ‬
‫ﺑﻨﻈﻢ ﻭ ﻧﺜﺮ ﻗﺒﺪ ﺗﺮﺍﻩ ﳎﺪﻭﻻ‬ ‫ﻓﻄﺎﺀ ﳍﺎ ﻋﺮﺵ ﻭ ﻓﻴﻆ ﻧﻘﻮﺷﻨﺎ‬
‫ﻭ ﺍﺭﺳﻢ ﻛﻮﺍﻛﺒﺎ ﻷﺩﺭﺍﺟﻬﺎ ﺍﻟﻌﻼ‬ ‫ﻭ ﻧﺴﺐ ﺩﻭﺍﺋﺮ ﻛﻨﺴﺒﺔ ﻓﻠﻜﻬﺎ‬
‫ﻭ ﻛﻮﺭ ﲟﺜﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﻣﻦ ﺧﻼ‬ ‫ﻭ ﺃﺧﺮﺝ ﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﺍﺭﺳﻢ ﺣﺮﻭﻓﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺣﻘﻖ ‪‬ﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﻧﻮﺭﻫﻢ ﺟﻼ‬ ‫ﺃﻗﻢ ﺷﻜﻞ ﺯﻳﺮﻫﻢ ﻭ ﺳﻮ ﺑﻴﻮﺗﻪ‬
‫ﻭ ﻋﻠﻤﺎ ﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﺎﻉ ﻣﺜﻼ‬ ‫ﻭ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻮﻣﺎ ﻟﻠﻄﺒﺎﻉ ﻣﻬﻨﺪﺳﺎ‬
‫ﻭ ﻋﻠﻢ ﺑﺂﻻﺕ ﻓﺤﻘﻖ ﻭ ﺣﺼﻼ‬ ‫ﻭ ﺳﻮ ﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﻭ ﻋﻠﻢ ﺣﺮﻭﻓﻬﻢ‬
‫ﻭ ﻋﺎﳌﻬﺎ ﺃﻃﻠﻖ ﻭ ﺍﻷﻗﻠﻴﻢ ﺟﺪﻭﻻ‬ ‫ﻭ ﺳﻮ ﺩﻭﺍﺋﺮﻫﺎ ﻭ ﻧﺴﺐ ﺣﺮﻭﻓﻬﺎ‬
‫ﺯﻧﺎﺗﻴﺔ ﺁﺑﺖ ﻭ ﺣﻜﻢ ﳍﺎ ﺧﻼ‬ ‫ﺃﻣﲑ ﻟﻨﺎ ﻓﻬﻮ ‪‬ﺎﻳﺔ ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﻭ ﺟﺎﺀ ﺑﻨﻮ ﻧﺼﺮ ﻭ ﻇﻔﺮﻫﻢ ﺗﻼ‬ ‫ﻭ ﻗﻄﺮ ﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﺎﺑﻦ ﳍﻮﺩﻫﻢ‬
‫ﻓﺈﻥ ﺷﺌﺖ ﻧﺼﺒﺘﻬﻢ ﻭ ﻗﻄﺮﻫﻢ ﺣﻼ‬ ‫ﻣﻠﻮﻙ ﻭ ﻓﺮﺳﺎﻥ ﻭ ﺃﻫﻞ ﳊﻜﻤﺔ‬
‫ﻣﻠﻮﻙ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﺑﺎﻷﻭﻓﺎﻕ ﻧﺰﻻ‬ ‫ﻭ ﻣﻬﺪﻱ ﺗﻮﺣﻴﺪ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﺣﻜﻤﻬﻢ‬
‫ﻓﺈﻥ ﺷﺌﺖ ﻟﻠﺮﻭﻡ ﻓﺒﺎﳊﺮ ﺷﻜﻼ‬ ‫ﻭ ﺍﻗﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﻭ ﻛﻦ ﻣﺘﻔﻘﺪﺍ‬
‫ﻭ ﺇﻓﺮﻧﺴﻬﻢ ﺩﺍﻝ ﻭ ﺑﺎﻟﻄﺎﺀ ﻛﻤﻼ‬ ‫ﻓﻔﻨﺶ ﻭ ﺑﺮﺷﻨﻮﻥ ﺍﻟﺮﺍﺀ ﺣﺮﻓﻬﻢ‬

‫‪431‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﺇﻋﺮﺏ ﻗﻮﻣﻨﺎ ﺑﺘﺮﻗﻴﻖ ﺃﻋﻤﻼ‬ ‫ﻣﻠﻮﻙ ﻛﻨﺎﻭﺓ ﺩﻟﻮﺍ ﻟﻘﺎﻓﻬﻢ‬
‫ﻭ ﻓﺮﺱ ﻃﻄﺎﺭﻱ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻃﻼ‬ ‫ﻓﻬﻨﺪ ﺣﺒﺎﺷﻲ ﻭ ﺳﻨﺪ ﻓﻬﺮﻣﺲ‬
‫ﻟﻜﺎﻑ ﻭ ﻗﺒﻄﻬﻢ ﺑﻼﻣﻪ ﻃﻮﻻ‬ ‫ﻓﻘﻴﺼﺮﻫﻢ ﺟﺎﺀ ﻭ ﻳﺰﺩﺟﺮﺩﻫﻢ‬
‫ﻭ ﻟﻜﻦ ﺗﺮﻛﻲ ﺑﺬﺍ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻋﻄﻼ‬ ‫ﻭ ﻋﺒﺎﺱ ﻛﻠﻬﻢ ﺷﺮﻳﻒ ﻣﻌﻈﻢ‬
‫ﻓﺨﺘﻢ ﺑﻴﻮﺗﺎ ﰒ ﻧﺴﺐ ﻭ ﺟﺪﻭﻻ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺷﺌﺖ ﺗﺪﻗﻴﻖ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﻛﻠﻬﻢ‬
‫ﻭ ﻋﻠﻢ ﻃﺒﺎﺋﻌﻬﺎ ﻭ ﻛﻠﻪ ﻣﺜﻼ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﻜﻢ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﻋﻠﻤﻬﺎ‬
‫ﻭ ﻳﻌﻠﻢ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﺃﻛﻤﻼ‬ ‫ﻓﻤﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺗﻌﻠﻢ ﻋﻠﻤﻨﺎ‬
‫ﻭ ﻋﻠﻢ ﻣﻼﺣﻴﻢ ﲝﺎﻣﻴﻢ ﻓﺼﻼ‬ ‫ﻓﲑﺳﺦ ﻋﻠﻤﻪ ﻭ ﻳﻌﺮﻑ ﺭﺑﻪ‬
‫ﻓﺤﻜﻢ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﻓﻴﻪ ﻗﻄﻬﻌﺎ ﻟﻴﻘﺘﻼ‬ ‫ﻭ ﺣﻴﺚ ﺃﺗﻰ ﺍﺳﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﻳﺸﻘﻪ‬
‫ﻭ ﺃﺣﺮﻑ ﺳﻴﺒﻮﻳﻪ ﺗﺄﺗﻴﻚ ﻓﻴﺼﻼ‬ ‫ﻭ ﺗﺄﺗﻴﻚ ﺃﺣﺮﻑ ﻓﺴﻮ ﻟﻀﺮ‪‬ﺎ‬
‫ﺑﺘﺮﻧﻴﻤﻚ ﺍﻟﻐﺎﱄ ﻟﻸﺟﺰﺍﺀ ﺧﻠﺨﻼ‬ ‫ﻓﻤﻜﻦ ﺑﺘﻨﻜﲑ ﻭ ﻗﺎﺑﻞ ﻭ ﻋﻮﺿﻦ‬
‫ﻭ ﺯﺩ ﳌﺢ ﻭﺻﻔﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻓﻌﻼ‬ ‫ﻭ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻭ ﺍ‪‬ﺰﻭﺭ ﻳﻌﺮﻑ ﻏﺎﻟﺒﺎ‬
‫ﻭ ﺍﻋﻜﺲ ﲜﺬﺑﻴﻪ ﻭ ﺑﺎﻟﺪﻭﺭ ﻋﺪﻻ ؟‬ ‫ﻭ ﺍﺧﺘﺮ ﳌﻄﻠﻊ ﻭ ﺳﻮﻳﻪ ﺭﺗﺒﺔ‬
‫ﻭ ﺗﻌﻄﻲ ﺣﺮﻭﻓﻬﺎ ﻭ ﰲ ﻧﻈﻤﻬﺎ ﺍﳒﻼ‬ ‫ﻭ ﻳﺪﺭﻛﻬﺎ ﺍﳌﺮﺀ ﻓﻴﺒﻠﻎ ﻗﺼﺪﻩ‬
‫ﻓﺤﺴﺒﻚ ﰲ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻧﻴﻞ ﺍﲰﻪ ﺍﻟﻌﻼ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺳﻌﺪ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﺍﺳﻌﺪﺕ‬
‫ﻓﻨﺴﺐ ﺩﻧﺎﺩﻳﻨﺎ ﲡﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﻨﻬﻼ‬ ‫ﻭ ﺇﻳﻘﺎﻉ ﺩﺍﳍﻢ ﲟﺮﻣﻮﺯ ﲦﻤﺔ‬
‫ﻭ ﻣﺜﻨﺎﻫﻢ ﺍﳌﺜﻠﺚ ﲜﻴﻤﻪ ﻗﺪ ﺟﻼ‬ ‫ﻭ ﺃﻭﺗﺎﺭ ﺯﻳﺮﻫﻢ ﻓﻠﻠﺤﺎﺀ ﲟﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺃﺭﺳﻢ ﺃﺑﺎﺟﺎﺩ ﻭ ﺑﺎﻗﻴﻪ ﲨﻼ‬ ‫ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﺑﺄﻓﻼﻙ ﻭ ﻋﺪﻝ ﲜﺪﻭﻝ‬
‫ﺃﺗﻰ ﰲ ﻋﺮﻭﺽ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻋﻦ ﲨﻠﺔ ﻣﻼ‬ ‫ﻭ ﺟﻮﺯ ﺷﺬﻭﺫ ﺍﻟﻨﻮ ﲡﺮﻱ ﻭ ﻣﺜﻠﻪ‬
‫ﻭ ﻋﻠﻢ ﻟﻨﺤﻮﻧﺎ ﻓﺎﺣﻔﻆ ﻭ ﺣﺼﻼ‬ ‫ﻓﺄﺻﻞ ﻟﺪﻳﻨﻨﺎ ﻭ ﺃﺻﻞ ﻟﻔﻘﻬﻨﺎ‬
‫ﻭ ﺳﺒﺢ ﺑﺎﲰﻪ ﻭ ﻛﱪ ﻭ ﻫﻠﻼ‬ ‫ﻓﺎﺩﺧﻞ ﻟﻔﺴﻄﺎﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻓﻖ ﺟﺬﺭﻩ‬
‫ﺑﻨﻈﻢ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻭ ﺳﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼ‬ ‫ﻓﺘﺨﺮﺝ ﺃﺑﻴﺎﺗﺎ ﻭ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻄﻠﺐ‬
‫ﻓﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﻮﺍﺗﻴﺢ ﺗﺮﻯ ﻓﻴﻪ ﻣﻨﻬﻼ‬ ‫ﻭ ﺗﻔﲎ ﲝﺼﺮﻫﺎ ﻛ ﺬﺍ ﺣﻜﻢ ﻋﺪﻫﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻒ ﻃﺒﻌﻴﺎ ﻓﻴﺎ ﺻﺎﺡ ﺟﺪﻭﻻ‬ ‫ﻓﺘﺨﺮﺝ ﺃﺑﻴﺎﺗﺎ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺿﻌﻔﺖ‬
‫ﻓﺼﺢ ﻟﻚ ﺍﳌﲎ ﻭ ﺻﺢ ﻟﻚ ﺍﻟﻌﻼ‬ ‫ﺗﺮﻳﻚ ﺻﻨﺎﺋﻌﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﺃﻛﻤﻠﺖ‬
‫ﺃﻗﻤﻬﺎ ﺩﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﺰﻳﺮ ﻭ ﺣﺼﻼ‬ ‫ﻭ ﺳﺠﻊ ﺑﺰﻳﺮﻫﻢ ﻭ ﺃﺛﲏ ﺑﻨﻘﺮﺓ‬

‫‪432‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻣﻦ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺃﺣﺮﻓﻬﻢ ﻓﻌﺬﺑﻪ ﺳﻠﺴﻼ‬ ‫ﺃﻗﻤﻬﺎ ﺑﺄﻭﻓﺎﻕ ﻭ ﺃﺻﻞ ﻟﻌﺪﻫﺎ‬
‫‪43‬ﻙ ‪ 1‬ﻙ ﻭ ﻙ ﺡ ﻭ ﺍ ﻩ ﻋﻢ ﻟﻪ ﺭ ﻻ ﺳﻊ ﻛﻂ ‪ 1‬ﻝ ﻡ ﻥ ﺡ ﻉ ﻑ ﻭ ﻝ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﻋﻠﻢ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ‬

‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻷﻭﺯﺍﻥ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮ ﺍﳌﻘﺎﺑﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﳌﺘﻤﻴﺰﺓ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ‬
‫ﻣﻮﺿﻊ ﺍﳌﻌﻠﻖ ﻣﻦ ﺍﻣﺘﺰﺍﺝ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻃﺐ ﺃﻭ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎ‬
‫ﻭ ﻋﺎﱂ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﳌﻘﺎﺩﻳﺮ ﺑﺎﻟﻮﻻ‬ ‫ﺃﻳﺎ ﻃﺎﻟﺒﺎ ﻟﻠﻄﺐ ﻣﻊ ﻋﻠﻢ ﺟﺎﺑﺮ‬
‫ﻷﺣﻜﺎﻡ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺗﺼﺎﺩﻑ ﻣﻨﻬﻼ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺷﺌﺖ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻄﺐ ﻻﺑﺪ ﻧﺴﺒﺔ‬
‫ﻭ ﺃﻣﺰﺍﺝ ﻭﺿﻌﻜﻢ ﺑﺘﺼﺤﻴﺢ ﺃﳒﻼ‬ ‫ﻓﻴﺸﻔﻲ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻭ ﺍﻷﻛﺴﲑ ﳏﻜﻢ‬
‫ﺍﻟﻄﺐ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﱐ‬
‫ﻟﺒﻬﺮﺍﻡ ﺑﺮﺟﻴﺲ ﻭ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﻛﻤﻼ‬ ‫ﻭ ﺷﺌﺖ ﺇﻳﻼﻭﺵ ‪ 565‬ـﻬـ ﻭ ﺩﻫﻨﻪ ﲝﻼ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺣﻴﺚ ﺗﻨﻘﻼ‬ ‫ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺃﻭﺟﺎﻉ ﺍﻟﺒﻮﺍﺭﺩ ﺻﺤﺤﻮﺍ‬
‫ﻛﺪ ﻣﻨﻊ ﻣﻬﻢ ‪ 355‬ﻭ ﻫﺢ ‪ 6‬ﺻﺢ ﳍﺎﻯ ﻭ ﳌﺢ ‪ 1‬ﺁ ‪ 1‬ﻭ ﻫﺢ ﻭﻯ ﺳﻜﺮﻩ ﻻ ﻝ ﺡ ﻣﻬﻬﺖ ﻣﻬﻬﻬـ ﻉ ﻉ‬
‫ﻣﻰ ﻣﺮﺡ ﺣـ ‪ 2242‬ﻝ ﻙ ﻋﺎ ﻋﺮ‪.‬‬
‫ﻣﻄﺎﺭﻳﺢ ﺍﻟﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﰲ ﻣﻮﺍﻟﻴﺪ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﺑﻨﻴﻬﻢ‬
‫ﻭ ﺿﻠﻊ ﻗﺴﻴﻬﺎ ﲟﻨﻄﻘﺔ ﺟﻼ‬ ‫ﻭ ﻋﻠﻢ ﻣﻄﺎﺭﻳﺢ ﺍﻟﺸﻌﺎﻋﺎﺕ ﻣﺸﻜﻞ‬
‫ﻭ ﻳﺒﺪﻭ ﺇﺫﺍ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻋﺪﻻ‬ ‫ﻭ ﻟﻜﻦ ﻗﻲ ﺣﺞ ﻣﻘﺎﻡ ﺇﻣﺎﻣﻨﺎ‬
‫ﻓﻤﻦ ﺃﺩﺭﻙ ﺍﳌﻌﲎ ﻋﻼ ﰒ ﻓﻮﺿﻼ‬ ‫ﺑﺪﺍﻝ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺑﲔ ﻃﻮﻝ ﻭ ﻋﺮﺿﻬﺎ‬
‫ﻟﺘﺴﺪﻳﺴﻬﻢ ﺗﺜﻠﻴﺚ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﱵ ﺗﻼ‬ ‫ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺗﺮﺑﻴﻊ ﻭ ﺳﻪ ﻣﺴﻘﻂ‬
‫ﻳﻘﻴﻨﺎ ﻭ ﺟﺬﺭﻩ ﻭ ﺑﺎﻟﻌﲔ ﺃﻋﻤﻼ‬ ‫ﻳﺰﺍﺩ ﻟﺘﺮﺑﻴﻊ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻗﻴﺎﺳﻪ‬
‫ﺑﺼﺎﺩ ﻭ ﺿﻌﻔﻪ ﻭ ﺗﺮﺑﻴﻌﻪ ﺃﳒﻼ‬ ‫ﻭ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺮﺑﻌﲔ ﺭﻛﺐ ﺷﻌﺎﻋﻚ‬
‫ﺍﺧﺘﺺ ﺻﺢ ﺻﺤـ ﻋـ ‪ 8‬ﺳﻊ ﻭﻯ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻫﻨﺎ ﻟﻠﻤﻠﻮﻙ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻣﻄﺮﺩ ﻋﻤﻠﻪ ﻭ ﱂ ﻳﺮ ﺃﻋﺠﺐ ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺎﻣﺎﺕ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺍﳌﻘﺎﻡ ﺍﻷﻭﻝ ‪ 5‬ﺍﳌﻘﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﱐ‬
‫ﻉ ﻉ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﻡ ﺍﻟﺮﺍ ﺑﻊ ﻟﻠﺢ ﺍﳌﻘﺎﻡ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻻﻯ ﺍﳌﻘﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺑﲑ ﺍﳌﻘﺎﻡ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺮﻩ‬
‫ﺧﻂ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻭ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻝ‬
‫ﺧﻂ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬
‫‪433‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬
 ‫ﺧﻂ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻮﺗﺮ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻭ ﺗﺎﺑﻊ ﺍﳉﺮﺭ ﺍﻟﺘﺎﻡ‬
‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻭ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﰲ ﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ‬
‫ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻷﻧﻮﺍﺭ‬
‫ﺍﳉﺰﺭ ﺍ‪‬ﻴﺐ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﺴﻮﺍﻝ ﻋﻦ ﺍﳌﻠﻮﻙ‬
‫ﻣﻘﺎﻡ ﺍﻷﻭﻻ ﻧﻮﺭﻋﻪ ﻱ ﻣﻘﺎﻡ ‪‬ﺎ ‪ 5‬ﺣﺞ ﻻ‬
‫ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻝ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﱐ ﻭ ﺍﻻ ﻧﻘﻴﺎﺩ ﺍﻟﺮﺑﺎﱐ‬
‫ﻟﺪﻯ ﺃﲰﺎﺋﻪ ﺍﳊﺴﲎ ﺗﺼﺎﺩﻑ ﻣﻨﻬﻼ‬ ‫ﺃﻳﺎ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﺴﺮ ﻟﺘﻬﻠﻴﻞ ﺭﺑﻪ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﺭﻳﺴﻬﻢ ﻭ ﰲ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺃﻋﻤﻼ‬ ‫ﺗﻄﻴﻌﻚ ﺃﺧﻴﺎﺭ ﺍﻷﻧﺎﻡ ﺑﻘﻠﺒﻬﻢ‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﻗﻠﺘﻪ ﺣﻘﺎ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻐﲑ ﺃﳘﻼ‬ ‫ﺗﺮﻯ ﻋﺎﻣﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﻟﻴﻚ ﺗﻘﻴﺪﻭﺍ‬
‫ﺃﻗﻮﻟﻪ ﻏﲑﻛﻢ ﻭ ﻧﺼﺮﻛﻤﻮﺍ ﺍﺟﺘﻠﻰ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﻚ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﻞ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻭ ﺩﻳﻨﺎ ﻣﺘﻴﻨﺎ ﺃﻭ ﺗﻜﻦ ﻣﺘﻮﺻﻼ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺷﺌﺖ ﲢﻴﺎ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻘﻰ‬
‫ﻭ ﰲ ﺳﺮ ﺑﺴﻄﺎﻡ ﺃﺭﺍﻙ ﻣﺴﺮﺑﻼ‬ ‫ﻛﺬﻱ ﺍﻟﻨﻮﻥ ﻭ ﺍﳉﻨﻴﺪ ﻣﻊ ﺳﺮ ﺻﻨﻌﺔ‬
‫ﻛﺬﺍ ﻗﺎﻟﺖ ﺍﳍﻨﺪ ﻭ ﺻﻮﻓﻴﺔ ﺍﳌﻼ‬ ‫ﻭ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ﺗﻜﻮﻥ ﳏﺪﺛﺎ‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﺣﻜﻢ ﺻﻨﻊ ﻣﺜﻞ ﺟﱪﻳﻞ ﺃﻧﺰﻻ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﺑﺎﳊﻖ ﺳﺎﻃﻊ‬
‫ﻭ ﻳﻮﻡ ﺍﳋﻤﻴﺲ ﺍﻟﺒﺪﺀ ﻭ ﺍﻷﺣﺪﺍﳒﻠﻰ‬ ‫ﻓﺒﻄﺸﻚ ‪‬ﻠﻴﻞ ﻭ ﻗﻮﺳﻚ ﻣﻄﻠﻊ‬
‫ﻭ ﰲ ﺍﺛﻨﲔ ﻟﻠﺤﺴﲎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻜﻤﻼ‬ ‫ﻭ ﰲ ﲨﻌﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﺑﺎﻷﲰﺎﺀ ﻣﺜﻠﻪ‬
‫ﺃﺭﺍﻙ ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻜﻞ ﺃﻋﻄﻼ‬ ‫ﻭ ﰲ ﻃﺎﺋﻪ ﺳﺮ ﰲ ﻫﺎﺋﻪ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻭ ﻋﻮﺩ ﻭ ﻣﺼﻄﻜﻰ ﲞﻮﺭ ﲢﺼﻼ‬ ‫ﻭ ﺳﺎﻋﺔ ﺳﻌﺪ ﺷﺮﻃﻬﻢ ﰲ ﻧﻘﻮﺷﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺍﻻﺧﻼﺹ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﻊ ﺍﳌﺜﺎﱐ ﻣﺮﺗﻼ‬ ‫ﻭ ﺗﺘﻠﻮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺁﺧﺮ ﺍﳊﺸﺮ ﺩﻋﻮﺓ‬
‫ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺃﻧﻮﺍﺭ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﺑﻠﻌﺎﱐ ﻻ ﻫﻲ ﻯ ﻻ ﻅ ﻍ ﻟﺪﺳﻊ ﻕ ﺻﺢ ﻣـ ﻑ ﻭ ﻯ‬
‫ﻭ ﻛﻞ ﺑﺮﺃﺳﻚ ﻭ ﰲ ﺩﻋﻮﺓ ﻓﻼ‬ ‫ﻭ ﰲ ﻳﺪﻙ ﺍﻟﻴﻤﲎ ﺣﺪﻳﺪ ﻭ ﺧﺎﰎ‬
‫ﻭ ﺍﺗﻠﻮ ﺇﺫﺍ ﻧﺎﻡ ﺍﻷﻧﺎﻡ ﻭ ﺭﺗﻼ‬ ‫ﻭ ﺁﻳﺔ ﺣﺸﺮ ﻓﺎﺟﻌﻞ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻭﺟﻬﻬﺎ‬
‫ﻫﻲ ﺍﻵﻳﺔ ﺍﻟﻐﻈﻤﻰ ﻓﺤﻘﻖ ﻭ ﺣﺼﻼ‬ ‫ﻫﻲ ﺍﻟﺴﺮ ﰲ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﻻ ﺷﻲﺀ ﻏﲑﻫﺎ‬

‫‪434‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﺗﺪﺭﻙ ﺃﺳﺮﺍﺭﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻌﻼ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻗﻄﺒﺎ ﺇﺫﺍ ﺟﺪﺕ ﺧﺪﻣﺔ‬
‫ﻭ ﺑﺎﺡ ‪‬ﺎ ﺍﳊﻼﺝ ﺟﻬﺮﺍ ﻓﺄﻋﻘﻼ ؟‬ ‫ﺳﺮﻱ ‪‬ﺎ ﻧﺎﺟﻲ ﻭ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻗﺒﻠﻪ‬
‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﺭﻗﻰ ﻓﻮﻕ ﺍﳌﺮﻳﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻋﺘﻠﻰ‬ ‫ﻭ ﻛﺎﻥ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺸﺒﻠﻲ ﻳﺪﺃﺏ ﺩﺍﺋﻤﺎ‬
‫ﻭ ﻻﺯﻡ ﻻﺫﻛﺎﺭ ﻭ ﺻﻢ ﻭ ﺗﻨﻘﻼ‬ ‫ﻓﺼﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻧﺎﺱ ﻗﻠﺒﻚ ﺟﺎﻫﺪﺍ‬
‫ﻋﻠﻴﻢ ﺑﺄﺳﺮﺍﺭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﳏﺼﻼ‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻧﺎﻝ ﺳﺮ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﺇﻻ ﳏﻘﻖ‬
‫ﻣﻘﺎﻣﺎﺕ ﺍﶈﺒﺔ ﻭ ﻣﻴﻞ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻭ ﺍ‪‬ﺎﻫﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﻄﺎﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﻭ ﺣﺐ ﻭ ﺗﻌﺸﻖ ﻭ ﻓﻨﺎﺀ ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ ﻭ ﺗﻮﺟﻪ ﻭ ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ‬
‫ﻭ ﺧﻠﺔ ﻭ ﺃﺋﻤﺔ‬
‫ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻝ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬
‫ﺑﻘﺰﺩﻳﺮ ﺃﻭ ﳓﺎﺱ ﺍﳋﻠﻂ ﺃﻛﻤﻼ‬ ‫ﻟﱪﺟﻴﺲ ﰲ ﺍﶈﺒﺔ ﺍﻟﻮﻓﻖ ﺻﺮﻓﻮﺍ‬
‫ﻓﺠﻌﻠﻚ ﻃﺎﻟﻌﺎ ﺧﻄﻮﻃﻪ ﻣﺎ ﻋﻼ‬ ‫ﻭ ﻗﻴﻞ ﺑﻔﻀﺔ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺭﺃﻳﺘﻪ‬
‫ﻭ ﺟﻌﻠﻚ ﻟﻠﻘﺒﻮﻝ ﴰﺴﻪ ﺃﺻﻼ‬ ‫ﺗﻮﺥ ﺑﻪ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﻟﻠ ﻘﻤﺮ‬
‫ﻭ ﻭﻗﺖ ﻟﺴﺎﻋﺔ ﻭ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﺃﻻ‬ ‫ﻭ ﻳﻮﻣﻪ ﻭ ﺍﻟﺒﺨﻮﺭ ﻋﻮﺩ ﳍﻨﺪﻫﻢ‬
‫ﻭ ﻋﻦ ﻃﺴﻴﻤﺎﻥ ﺩﻋﻮﺓ ﻭ ﳍﺎ ﺟﻼ‬ ‫ﻭ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﺑﻐﺎﻳﺔ ﻓﻬﻲ ﺃﻋﻤﻠﺖ‬
‫ﲝﺮ ﻫﻮﺍﺀ ﺃﻭ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺃﻫﻼ‬ ‫ﻭ ﻗﻴﻞ ﺑﺪﻋﻮﺓ ﺣﺮﻭﻑ ﻟﻮﺿﻌﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﻭﻓﻖ ﻟﻠﻤﺮﺑﻊ ﺣﺼﻼ‬ ‫ﻓﺘﻨﻘﺶ ﺃﺣﺮﻓﺎ ﺑﺪﺍﻝ ﻭ ﻻﻣﻬﺎ‬
‫ﻓﺪﺍﻝ ﻟﻴﺒﺪﻭ ﻭﺍﻭ ﺯﻳﻨﺐ ﻣﻌﻄﻼ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻳﻬﻮﻯ ﻫﻮﺍﻙ ﺩﻻﳍﺎ‬
‫ﻫﻮﺍﻙ ﻭ ﺑﺎﻗﻴﻬﻢ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﲨﻼ‬ ‫ﻓﺤﺴﻦ ﻟﺒﺎﺋﻪ ﻭ ﺑﺎﺋﻬﻢ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﺯﺩﺕ ﺃﻧﺴﺒﻪ ﻟﻔﻌﻠﻚ ﻋﺪﻻ‬ ‫ﻭ ﻧﻘﺶ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺑﺸﺮﻁ ﻟﻮﺿﻌﻬﻢ‬
‫ﻓﺒﻮﺭﻱ ﻭ ﺑﺴﻄﺎﻣﻲ ﺑﺴﻮﺭ‪‬ﺎ ﺗﻼ‬ ‫ﻭ ﻣﻔﺘﺎﺡ ﻣﺮﱘ ﻓﻔﻌﻠﻬﻤﺎ ﺳﻮﺍ‬
‫ﺃﺩﻟﺔ ﻭ ﺣﺸﻲ ﻟﻘﺒﻀﺔ ﻣﻴﻼ‬ ‫ﻭ ﺟﻌﻠﻚ ﺑﺎﻟﻘﺼﺪ ﻭ ﻛﻦ ﻣﺘﻔﻘﺪﺍ‬
‫ﻓﺒﺎﻃﻨﻬﺎ ﺳﺮ ﻭ ﰲ ﺳﺮﻫﺎ ﺍﳒﻼ‬ ‫ﻓﺎﻋﻜﺲ ﺑﻴﻮ‪‬ﺎ ﺑﺄﻟﻒ ﻭ ﻧﻴﻒ‬
‫ﻓﺼﻞ ﰲ ﺍﳌﻘﺎﻣﺎﺕ ﻟﻠﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫ﻭ ﺗﻮﺟﺪﻫﺎ ﺩﺍﺭ ﺃﻭ ﻣﻠﺒﺴﻬﺎ ﺍﳊﻼ‬ ‫ﻟﻚ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻌﻼ‬
‫ﺑﻨﺜﺮ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﻞ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺃﻧﺰﻻ‬ ‫ﻭ ﻳﻮﺳﻒ ﰲ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺷﺒﻴﻬﻪ‬
‫ﻓﻴﺤﻜﻰ ﺇﱃ ﻋﻮﺩ ﳚﺎﻭﺏ ﺑﻠﺒﻼ‬ ‫ﻭ ﰲ ﻳﺪﻩ ﻃﻮﻝ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻧﺎﻃﻖ‬
‫ﻭ ﻋﻨﺪ ﲡﻠﻴﻬﺎ ﻟﺒﺴﻄﺎﻡ ﺃﺧﺬﻻ‬ ‫ﻭ ﻗﺪ ﺟﻦ ‪‬ﻠﻮﻝ ﺑﻌﺸﻖ ﲨﺎﳍﺎ‬

‫‪435‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺟﻨﻴﺪ ﻭ ﺑﺼﺮﻯ ﻭ ﺍﳉﺴﻢ ﺃﳘﻼ‬ ‫ﻭ ﻣﺎﺕ ﺃﺟﻠﻴﻪ ﻭ ﺃﺷﺮﺏ ﺣﺒﻬﺎ‬
‫ﺑﺄﲰﺎﺋﻪ ﺍﳊﺴﲎ ﺑﻼ ﻧﺴﺒﺔ ﺧﻼ‬ ‫ﻓﺘﻄﻠﺐ ﰲ ﺍﻟﺘﻬﻠﻴﻞ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﻭ ﻳﺴﻬﻢ ﺑﺎﻟﺰﻟﻔﻰ ﻟﺪﻯ ﺟﲑﺓ ﺍﻟﻌﻼ‬ ‫ﻭ ﻣﻦ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳊﺴﲎ ﻟﻪ ﺍﻟﻔﻮﺯ ﺑﺎﳌﲎ‬
‫ﺗﺮﻳﻚ ﻋﺠﺎﺋﺒﺎ ﲟﻦ ﻛﺎﻥ ﻣﻮﺋﻼ‬ ‫ﻭ ﲣﱪ ﺑﺎﻟﻐﻴﺐ ﺇﺫﺍ ﺟﺪﺕ ﺧﺪﻣﺔ‬
‫ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺯﻳﺎﺩﺍﺕ ﻟﺘﻔﺴﲑﻫﺎ ﺗﻼ‬ ‫ﻓﻬﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﻮﺯ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺗﻨﺎﻟﻪ‬
‫ﺍﻟﻮﺻﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﺘﻢ ﻭ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺮﱘ ﻭ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﺯﺍﺩ ﺧﻄﺒﺔ ﻭ ﺧﺘﻤﺎ ﻭ ﺟﺪﻭﻻ‬ ‫ﻓﻬﺬﺍ ﻗﺼﻴﺪﻧﺎ ﻭ ﺗﺴﻌﻮﻥ ﻋﺪﻩ‬
‫ﺗﻮﻟﺪ ﺃﺑﻴﺎﺗﺎ ﻭ ﻣﺎ ﺣﺼﺮﻫﺎ ﺍﳒﻼ‬ ‫ﻋﺠﺒﺖ ﻷﺑﻴﺎﺕ ﻭ ﺗﺴﻌﻮﻥ ﻋﺪﻫﺎ‬
‫ﻭ ﻳﻔﻬﻢ ﺗﻔﺴﲑﺍ ﺗﺸﺎﺑﻪ ﺃﺷﻜﻼ‬ ‫ﻓﻤﻦ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﺴﺮ ﻓﻴﻔﻬﻢ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺇﻥ ﺧﺼ ﻮﺍ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺘﺄﻫﻼ‬ ‫ﺣﺮﺍﻡ ﻭ ﺷﺮﻋﻲ ﻻﻇﻬﺎﺭ ﺳﺮﻧﺎ‬
‫ﻭ ﺗﻔﻬﻢ ﺑﺮﺣﻠﺔ ﻭ ﺩﻳﻦ ﺗﻄﻮﻻ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺷﺌﺖ ﺃﻫﻠﻴﻪ ﻓﻐﻠﻆ ﳝﻴﻨﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﻭ ﺍﻻﻓﺸﺎ ﻓﺘﺮﺃﺱ ﺑﺎﻟﻌﻼ‬ ‫ﻟﻌﻠﻚ ﺃﻥ ﺗﻨﺠﻮ ﻭ ﺳﺎﻣﻊ ﺳﺮﻫﻢ‬
‫ﻓﻨﺎﻝ ﺳﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺗﺎﺑﻌﻪ ﻋﻼ‬ ‫ﻓﻨﺠﻞ ﻟﻌﺒﺎﺱ ﻟﺴﺮﻩ ﻛﺎﰎ‬
‫ﻓﻤﻦ ﻳﺮﺃﺱ ﻋﺮﺷﺎ ﻓﺬﻟﻚ ﺃﻛﻤﻼ‬ ‫ﻭ ﻗﺎﻡ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺧﺎﻃﺒﺎ‬
‫ﻓﺂﻟﺖ ﻟﻘﺘﻠﻬﻢ ﺑﺪﻕ ﺗﻄﻮﻻ‬ ‫ﻭ ﻗﺪ ﺭﻛﺐ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﺃﺟﺴﺎﺩ ﻣﻈﻬﺮ‬
‫ﻭ ﻳﻠﺒﺲ ﺃﺛﻮﺍﺏ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﻻ‬ ‫ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ﻳﻔﲎ ﻓﻨﺎﺅﻧﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺧﺎﰎ ﺍﻟﺮﺳﻞ ﺻﻼﺓ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﻼ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﰎ ﻧﻈﻤﺎ ﻭ ﺻﻠﻰ ﺇﳍﻨﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﻴﺪ ﺳﺎﺩ ﺍﻷﻧﺎﻡ ﻭ ﻛﻤﻼ‬ ‫ﻭ ﺻﻠﻰ ﺇﻟﻪ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﺫﻭ ﺍ‪‬ﺪ ﻭ ﺍﻟﻌﻼ‬
‫ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻜﺎﺭﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﻼ‬ ‫ﳏﻤﺪ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﺍﻟﺸﻔﻴﻊ ﺇﻣﺎﻣﻨﺎ‬

‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺃﺟﻮﺑﺔ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺯﺍﻳﺮﺟﺔ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﲝﻮﻝ ﺍﷲ ﻣﻨﻘﻮﻻ ﻋﻤﻦ ﻟﻘﻴﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻟﻪ ﺛﻠﺜﻤﺎﺋﺔ ﻭ ﺳﺘﻮﻥ ﺟﻮﺍﺑﺎ ﻋﺪﺓ ﺍﻟﺪﺭﺝ‪ ،‬ﻭ ﲣﺘﻠﻒ ﺍﻷﺟﻮﺑﺔ ﻋﻦ ﺳﺆﺍﻝ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﻃﺎﻟﻊ ﳐﺼﻮﺹ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﳌﻀﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺗﻨﺒﻴﻪ‪ :‬ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺻﻮﻝ‪ :‬ﺣﺮﻭﻑ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺗﻨﻘﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺂ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﺣﺮﻭﻑ‬
‫ﺑﺮﺳﻢ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺗﺘﺒﺪﻝ‪ :‬ﻓﻤﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺘﻪ ﻣﱴ ﱂ ﺗﺰﺩ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻋﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺯﺍﺩﺕ ﻋﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ‬
‫ﻧﻘﻠﺖ ﺇﱃ ﺍﳌﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﺍﺕ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﳌﺮﺗﺒﺔ ﺍﳌﺌﲔ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺒﻴﻨﻪ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ‬

‫‪436‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺣﺮﻭﻑ ﺑﺮﺳﻢ ﺍﻟﺰﻣﺎﻡ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻏﲑ ﺃﻥ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺰﻣﺎﻡ ﻳﻌﻄﻲ ﻧﺴﺒﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﲟﱰﻟﺔ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻟﻒ ﻭ ﲟﱰﻟﺔ‬
‫ﻋﺸﺮﺓ‪ ،‬ﻭ ﳍﺎ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻦ ﲬﺴﲔ ﺑﺎﻟﻌﺮﰊ‪ .‬ﻓﺎﺳﺘﺤﻖ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻣﻦ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺃﻥ ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻴﻪ ﺛﻼﺛﺔ ﺣﺮﻭﻑ ﰲ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻭ ﺣﺮﻓﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺮﺳﻢ‪ ،‬ﻓﺎﺧﺘﺼﺮﻭﺍ ﻣﻦ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﻴﻮﺗﺎ ﺧﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻓﻤﱴ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﲔ ﺣﺴﺒﺖ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﰲ ﻃﻮﻝ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﻭ ﺇﻥ ﱂ ﺗﺰﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﱂ ﳛﺴﺐ ﺇﻻ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻳﻔﺘﻘﺮ ﺇﱃ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﺻﻮﻝ‪ :‬ﻋﺪﺓ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﻝ ﺣﺴﺎﺏ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﺎ ﺑﻌﺪ ﻃﺮﺣﻬﺎ‪ ،‬ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ‬
‫ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺃﺣﺮﻑ ﰲ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﻭ ﺳﺘﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﻗﺺ ﺃﺑﺪﺍ‪ .‬ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺩﺭﺝ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻭ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﱪﺝ‪،‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻛﱪ ﺍﻷﺻﻠﻲ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﺑﺪﺍ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻟﻠﺪﻭﺭ ﺍﻷﺻﻠﻲ‪ ،‬ﻭ ﻣﺎ ﳜﺮﺝ ﻣﻦ‬
‫ﺿﺮﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﰲ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﱪﺝ ‪ .‬ﻭ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﱪﺝ ﻟﻠﻄﺎﻟﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﲨﻴﻌﻪ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﺃﺩﻭﺍﺭ ﻣﻀﺮﻭﺑﺔ ﰲ ﺃﺭﺑﻌﺔ‪ ،‬ﺗﻜﻮﻥ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﺩﻭﺭﺍ ‪ .‬ﻭ ﻧﺴﺒﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻷﺩ ﻭﺍﺭ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻛﻞ ﺩﻭﺭ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ‬
‫ﻧﺸﺄﺓ ﺛﻼﺛﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻞ ﻧﺸﺄﺓ ﳍﺎ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ‪ .‬ﰒ ﺇ‪‬ﺎ ﺗﻀﺮﺏ ﺃﺩﻭﺍﺭﺍ ﺭﺑﺎﻋﻴﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﺛﻼﺛﻴﺔ‪ .‬ﰒ ﺇ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺿﺮﺏ ﺳﺘﺔ ﰲ‬
‫ﺍﺛﻨﲔ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﳍﺎ ﻧﺸﺄﺓ‪ ،‬ﻳﻈﻬﺮ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻭ ﻳﺘﺒﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻻﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﰲ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‪ ،‬ﺇﻣﺎ‬
‫ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺇﱃ ﺳﺘﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺄﻭﻝ ﺫﻟﻚ ﻧﻔﺮﺽ ﺳﺆﺍﻻ ﻋﻦ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ‪ ،‬ﻫﻞ ﻫﻲ ﻋﻠﻢ ﻗﺪﱘ‪ ،‬ﺃﻭ ﳏﺪﺙ ﺑﻄﺎﻟﻊ ﺃﻭﻝ ﺩﺭﺟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺱ ﺃﺛﻨﺎﺀ‬
‫ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ؟ ﰒ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪ .‬ﻓﻮﺿﻌﻨﺎ ﺣﺮﻭﻑ ﻭﺗﺮ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻘﻮﺱ ﻭ ﻧﻈﲑﻩ ﻣﻦ ﺭﺃﺱ ﺍﳉﻮﺯﺍﺀ‪ .‬ﻭ ﺛﺎﻟﺜﻪ‬
‫ﻭ ﺗﺮ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺪﻟﻮ ﺇﱃ ﺣﺪ ﺍﳌﺮﻛﺰ‪ ،‬ﻭ ﺃﺿﻔﻨﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪ ،‬ﻭ ﻧﻈﺮﻧﺎ ﻋﺪ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﻗﻞ ﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ‬
‫ﲦﺎﻧﲔ‪ ،‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺳﺘﺔ ﻭ ﺗﺴﻌﲔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﰲ ﺳﺆﺍﻟﻨﺎ ﺛﻼﺛﺔ ﻭ ﺗﺴﻌﲔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﳜﺘﺼﺮ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺇﻥ ﺯﺍﺩ ﻋﻦ ﺳﺘﺔ ﻭ ﺗﺴﻌﲔ‪ ،‬ﺑﺄﻥ ﻳﺴﻘﻂ ﲨﻴﻊ ﺃﺩﻭﺍﺭﻩ ﺍﻻﺛﲏ ﻋﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭ ﳛﻔﻆ ﻣﺎ ﺧﺮﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻣﺎ ﺑﻘﻲ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﰲ ﺳﺆﺍﻟﻨﺎ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﺩﻭﺍﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﺗﺴﻌﺔ‪ ،‬ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻣﺎ ﱂ ﻳﺒﻠﻎ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﺍﺛﻨﱵ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫ﺩﺭﺟﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺑﻠﻐﻬﺎ ﱂ ﺗﺜﺒﺖ ﳍﺎ ﻋﺪﺓ ﻭ ﻻ ﺩﻭﺭ‪.‬‬
‫ﰒ ﺗﺜﺒﺖ ﺃﻋﺪﺍﺩﻫﺎ ﺃﻳﻀﺎ ﺇﻥ ﺯﺍﺩ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻋﻦ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﰒ ﺗﺜﺒﺖ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻭ ﻫﻮ ﻭﺍﺣﺪ‪،‬‬
‫ﻭ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺭﺑﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻛﱪ ﻭ ﻫﻮ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻭ ﺍﲨﻊ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻭ ﻫﻮ ﺍﺛﻨﺎﻥ ﰲ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪ ،‬ﻭ ﺍﺿﺮﺏ ﻣﺎ ﺧﺮﺝ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﰲ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﱪﺝ ﻳﺒﻠﻎ ﲦﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺃﺿﻒ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻟﻠﻄﺎﻟﻊ ﻓﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﲬﺴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﺬﻩ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﺻﻮﻝ‪ .‬ﻓﻤﺎ ﺧﺮﺝ ﻣﻦ ﺿﺮﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻛﱪ ﰲ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻘﻮﺱ‪ ،‬ﳑﺎ ﱂ ﻳﺒﻠﻎ ﺍﺛﲏ‬
‫ﻋﺸﺮ ﻓﻴﻪ ﺗﺪﺧﻞ ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺻﺎﻋﺪﺍ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ ﺯﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﻃﺮﺡ ﺃﺩﻭﺍﺭﺍ‪ ،‬ﻭ ﺗﺪﺧﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﺒﺎﻗﻲ ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺗﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺘﻬﻰ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﺔ ﺍﳌﺴﺘﺨﺮﺟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ‪ ،‬ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﰲ ﺿﻠﻊ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﺍﳌﺒﺴﻮﻁ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺍﳉﺪﻭﻝ‪ ،‬ﻭ ﺗﻌﺪ ﻣﺘﻮﺍﻟﻴﺎ ﲬﺴﺎﺕ ﺃﺩﻭﺍﺭﺍ‪ ،‬ﻭ ﲢﻔﻈﻬﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ‬

‫‪437‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﻘﻒ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻑ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺃﻟﻒ ﺃﻭ ﺑﺎﺀ ﺃﻭ ﺟﻴﻢ ﺃﻭ ﺯﺍﻱ‪ .‬ﻓﻮﻗﻊ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﰲ ﻋﻤﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻑ‬
‫ﺍﻷﻟﻒ ﻭ ﺧﻠﻒ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺩﻭﺍﺭ‪ ،‬ﻓﻀﺮﺑﻨﺎ ﺛﻼﺛﺔ ﰲ ﺛﻼﺛﲔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻓﺄﺛﺒﺘﻪ ﻭ ﺍﲨﻊ‬
‫ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻀﻠﻌﲔ‪ :‬ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻭ ﺍﳌﺒﺴﻮﻁ ﻳﻜﻦ ﰲ ﺑﻴﺖ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮﺓ ﺑﺎﻟﻌﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﳉﺪﻭﻝ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﻭﻗﻒ ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺍﳋﺎﱄ ﻣﻦ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪﻫﺎ‪ .‬ﻓﻼ ﻳﻌﺘﱪ ﻭ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﻭﺍﺭﻙ‪ .‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﻳﻌﺪﺩ ﻣﺎ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺗﺴﻌﺔ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﳑﺎ ﻳﻠﻲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺟﺘﻤﻌﺎ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﲦﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎﺭﺍ ﺇﱃ‬
‫ﺟﻬﺔ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‪ ،‬ﻓﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻑ ﻻﻡ ﺃﻟﻒ ﻭ ﻻ ﳜﺮﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﺑﺪﺍ ﺣﺮﻑ ﻣﺮﻛﺐ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺇﺫﻥ ﺣﺮﻑ ﺗﺎﺀ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﺑﺮﺳﻢ ﺍﻟﺰﻣﺎﻡ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‪ ،‬ﻭ ﺍﲨﻊ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﻥ ﻳﺒﻠﻎ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﺃﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ‪ ،‬ﻭ ﺃﺛﺒﺖ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺗﺪﺭﻱ ﻛﻢ ﺗﺪﻭﺭ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﰲ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﲡﻤﻊ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻫﻮ ﺗﺴﻌﺔ‬
‫ﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﱪﺝ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺗﺒﻠﻎ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﺃﺿﻌﻔﻬﺎ ﳝﺜﻠﻬﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺳﺘﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺃﺳﻘﻂ ﻣﻨﻬﺎ ﺩﺭﺝ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ‬
‫ﻭﻫﻮ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﲬﺴﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ‪.‬‬
‫ﻓﻌﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻳﻜﻮﻥ ﻧﻈﻢ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﰒ ﺛﻼﺛﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﻣﺮﺗﲔ‪ ،‬ﰒ ﺇﺛﻨﺎﻥ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﻣﺮﺗﲔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﺮﺡ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻟﻠﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﳌﻨﻈﻮﻡ ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻟﻄﺮﺡ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺃﻭﻻ‪ .‬ﰒ ﺿﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺃﺿﻒ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﺇﱃ ﲦﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﻣﻦ ﺿﺮﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭ ﰲ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺗﻜﻦ ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﲬﺴﺔ‪ .‬ﻓﺎﺻﻌﺪ ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﻪ ﲞﻤﺴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻧﺘﻬﻴﺖ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﺴﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﰒ ﲞﻤﺴﺔ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﻌﺪ ﺍﳋﺎﱄ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺭ‬
‫ﻋﺸﺮﻭﻥ‪ ،‬ﻓﻮﺟﺪﻧﺎ ﺣﺮﻑ ﺛﺎﺀ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻧﻮﻥ ﻷﻥ ﺩﻭﺭﻧﺎ ﰲ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﻌﺸﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺍﳋﻤﺴﻤﺎﺋﺔ‬
‫ﲞﻤﺴﲔ ﻷﻥ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻓﻠﻮ ﱂ ﺗﻜﻦ ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻟﻜﺎﻧﺖ ﻣﺌﲔ‪ .‬ﻓﺄﺛﺒﺖ ﻧﻮﻧﺎ ﰒ ﺃﺩﺧﻞ ﲞﻤﺴﺔ ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﺣﺎﺫﻯ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﲡﺪ ﻭﺍﺣﺪﺍ‪ ،‬ﻓﻘﻬﻘﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﲬﺴﺔ‪ ،‬ﺃﺿﻒ ﳍﺎ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻟﺴﻄﺢ ﺗﻜﻦ ﺳﺘﺔ‪ .‬ﺃﺛﺒﺖ ﻭﺍﻭﺍ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺃﺭﺑﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﺃﺿﻔﻬﺎ ﻟﻠﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺿﺮﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﰲ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺗﺒﻠﻎ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﺃﺿﻒ ﳍﺎ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﻫﻮ ﲬﺴﺔ ﺗﺒﻠﻎ‬
‫ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻟﻠﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ‪ .‬ﻓﺪﺧﻠﻨﺎ ﺑﺴﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ‪ ،‬ﻓﻮﻗﻊ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﺣﺪ‪ .‬ﺃﺛﺒﺖ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﻭ ﺃﺳﻘﻂ ﻣﻦ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺛﻼﺛﺔ ﺣﺮﻭﻑ ﻋﺪﺓ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﱐ‪ .‬ﻭ ﺿﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺃﺿﻒ ﲬﺴﺔ ﺇﱃ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺗﻜﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻭﺍﺣﺪ‪ .‬ﺍﻧﻘﻞ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﰲ ﺿﻠﻊ‬
‫ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺑﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺑﺜﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻭ ﺧﺬ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﻫﻮ ﻕ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺃﺩﺧﻞ ﺑﺜﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﺃﺛﺒﺖ ﻣﺎ ﺧﺮﺝ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺳﲔ‪ ،‬ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‪ ،‬ﰒ‬

‫‪438‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺩﺧﻞ ﳑﺎ ﻳﻠﻲ ﺍﻟﺴﲔ ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﺑﺎﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﺩﻭﺭ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ ﻭ ﻫﻮ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻓﺨﺬ ﳑﺎ ﻳﻠﻰ ﺣﺮﻑ ﺳﲔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻓﻜﺎﻥ ﺏ ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻳﻘﺎﻝ ﻟﻪ‪ :‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﳌﻌﻄﻮﻑ‪ ،‬ﻭ ﻣﻴﺰﺍﻧﻪ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﺗﻀﻌﻒ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ ﲟﺜﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺗﻀﻴﻒ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ‪ .‬ﺗﺒﻠﻎ ﺳﺒﻌﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺣﺮﻑ ﺑﺎﺀ ﺍﳌﺴﺘﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ‪ .‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﺜﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻗﺎﺑﻠﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﻭ ﺃﺿﻌﻔﻪ ﲟﺜﻠﻪ‪ ،‬ﻭ ﺯﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﺣﺮﻑ ﺟﻴﻢ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﺠﻤﻠﺔ‬
‫ﺳﺒﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺬﻟﻚ ﺣﺮﻑ ﺯﺍﻱ ﻓﺄﺛﺒﺘﻨﺎﻩ ﻭ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‪ .‬ﻭ ﻣﻴﺰﺍﻧﻪ ﺃﻥ ﺗﻀﻌﻒ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﲟﺜﻠﻬﺎ ﻭ ﺯﺩ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻫﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ ﻳﻜﻦ ﲬﺴﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻴﺎﺕ ﻭ ﺿﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺗﺴﻌﺔ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﻓﺎﺿﺮﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ‬
‫ﻣﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﰲ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻓﺎﺿﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻓﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﺍﺻﻌﺪ ﻳﺘﺴﻌﺔ ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﺑﺘﺴﻌﺔ ﻣﻦ ﺩﻭﺭ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺃﺧﺬﺗﻪ ﺁﺧﺮﺍ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﺎﺳﻊ ﺣﺮﻑ ﺭﺍﺀ‪ ،‬ﻓﺄﺛﺒﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﺘﺴﻌﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻗﺎﺑﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﻳﻜﻮﻥ ﺝ‪ ،‬ﻗﻬﻘﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻟﻒ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺣﺮﻑ ﺍﻟﺮﺍﺀ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ‬
‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﻓﺄﺛﺒﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻋﺪ ﳑﺎ ﻳﻠﻲ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺗﺴﻌﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻟﻒ ﺃﻳﻀﺎ ﺃﺛﺒﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺃﺿﺮﺏ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﺮﻑ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ‪ ،‬ﻭ ﺃﺿﻌﻒ ﺗﺴﻌﺔ ﳝﺜﻠﻬﺎ ﺗﺒﻠﻎ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﺃﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻑ‬
‫ﺭﺍﺀ‪ ،‬ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ‪ .‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﺑﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺗﻘﻒ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺱ ﺃﺛﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﺛﻨﲔ‪ .‬ﻭ ﺃﺿﻌﻒ ﺍﺛﻨﲔ ﺇﱃ ﺗﺴﻌﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﺣﺪ ﻋﺸﺮ‪ .‬ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ‬
‫ﺑﺄﺣﺪ ﻋﺸﺮ ﺗﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﺃﻟﻒ ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﺘﺔ‪ ،‬ﻭ ﺿﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﻋﺪﺗﻪ ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﲬﺴﺔ ‪.‬ﺍﺻﻌﺪ ﲞﻤﺴﺔ ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﺿﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻓﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﺃﺿﻌﻒ ﲬﺴﺔ ﲟﺜﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺃﺿﻔﻬﺎ ﺇﱃ ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﺪﺩ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﺳﺒﻌﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ‪ ،‬ﺃﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﺏ‬
‫ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﺛﻨﲔ ﻭﺛﻼﺛﲔ ﻭ ﺍﻃﺮﺡ ﻣﻦ ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﺍﺛﻨﲔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﰲ ﺃﺱ ﺍﺛﻨﲔ ﻭ ﺛﻼﺛﲔ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﲬﺴﺔ‬
‫ﻋﺸﺮ‪ .‬ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﻕ ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﺘﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺻﺪﺭ‬
‫ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﺴﺖ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﺛﻨﲔ ﺑﺎﻟﻐﺒﺎﺭ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺣﺮﻑ ﺏ ﺃﺛﺒﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﲬﺴﲔ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺃﺿﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻓﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﺿﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪ ،‬ﻭ ﻋﺪﺗﻪ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ‪ .‬ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻨﺔ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻓﺘﺒﲔ ﺇﺫ‬
‫ﺫﺍﻙ ﺃﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻣﻦ ﲬﺴﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﲬﺴﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﻭ ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻭ ﲬﺴﺔ ﻭ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﻋﺸﺮ ﻭ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻓﺎﺿﺮﺏ ﲬﺴﺔ ﰲ ﲬﺴﺔ ﺗﻜﻦ ﲬﺴﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﰲ ﻧﻈﻢ ﺍﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻘﻞ ﺍﻟﺪﻭﺭ‬
‫ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺑﻮﺍﺣﺪ‪ .‬ﻭ ﻟﻜﻦ ﱂ ﻳﺪﺧﻞ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺑﺜﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ‪ ،‬ﻷﻧﺔ ﺩﻭﺭ ﺛﺎﱐ ﻣﻦ ﻧﺸﺄﺓ‬

‫‪439‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﺮﻛﻴﺒﻴﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﺃﺿﻔﻨﺎ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﲬﺴﲔ ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻭﻑ ﺏ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﲬﺴﺔ‪ ،‬ﺗﻀﻴﻴﻒ ﲬﺴﺔ ﺇﱃ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﺪﻭﺭ ﺗﺒﻠﻎ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮ‪ .‬ﺃﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ ﰲ ﺻﺪﺭ‬
‫ﺍﳉﺪﻭﻝ ﻭ ﺧﺬ ﻣﺎ ﻗﺎﺑﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻟﻒ ﺃﺛﺒﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﻭ ﺍﺿﺮﺏ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻓﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺗﻨﻈﺮ ﺃﺣﺮﻑ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﺧﺮﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﺯﺩﻩ ﻣﻊ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺁﺧﺮﻩ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺩﺍﺧﻼ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻔﻌﻞ ﺑﻜﻞ‬
‫ﺣﺮﻑ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﺧﺮﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﺯﺩﻩ ﺇﱃ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﻣﻦ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﰒ‬
‫ﺃﺿﻒ ﺇﱃ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﺘ ﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻑ ﺍﻷﻟﻒ ﻣﻦ ﺍﻵﺣﺎﺩ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﺍﺛﻨﲔ ﺗﺒﻠﻎ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ .‬ﺃﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ‬
‫ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻑ ﺭﺍﺀ‪ ،‬ﺃﺛﺒﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‪ ،‬ﺳﺘﺔ ﻭ ﺗﺴﻌﲔ ﻭ ﻫﻮ ‪‬ﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭ ﰲ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻟﻮﺗﺮﻱ ‪ .‬ﻓﺎﺿﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻓﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﺿﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﳌﺨﺘﺮﻉ ﺛﺎﻥ‬
‫ﻳﻨﺸﺄ ﻣﻦ ﺍﻹﺧﺘﺮﺍﻋﲔ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺗﺴﻌﺔ‪ ،‬ﺗﻀﻴﻒ ﳍﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﺸﺮﺓ ﻟﻠﻨﺸﺄﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺗﺰﻳﺪﻩ ﺑﻌﺪ ﺇﱃ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﺩﻭﺭﺍ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﻨﻘﺼﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺻﻞ ﺗﺒﻠﻎ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﲬﺴﺔ‬
‫ﻋﺸﺮ‪ .‬ﻓﺎﺻﻌﺪ ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺗﺴﻌﲔ ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﻌﺸﺮﺓ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﲬﺴﻤﺎﺋﺔ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ‬
‫ﲬﺴﻮﻥ‪ ،‬ﻧﻮﻥ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﲟﺜﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺗﻠﻚ ﻕ ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺍﺛﻨﲔ ﻭ ﲬﺴﲔ‪ ،‬ﻭ ﺃﺳﻘﻂ‬
‫ﻣﻦ ﺍﺛﻨﲔ ﻭ ﲬﺴﲔ ﺍﺛﻨﲔ‪ ،‬ﻭ ﺃﺳﻘﻂ ﺗﺴﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﺪﻭﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﻮﻥ‪ ،‬ﻓﺄﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ‬
‫ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﺛﺒﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﲡﺪ ﻭﺍﺣﺪﺍ‪ ،‬ﻓﻬﺬﺍ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺸﺄﺓ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻌﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﻋﻼﻣﺘﲔ‪ .‬ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻟﻒ ﺍﻷﺧﲑ ﺍﳌﻴﺰﺍﱐ‪ ،‬ﻭ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻟﻒ ﺍﻷﻭﱃ‬
‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﻭ ﺍﺿﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻓﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ‪ ،‬ﻭ ﺿﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﻋﺪﺗﻪ ﺳﺒﻌﺔ‬
‫ﻋﺸﺮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﲬﺴﺔ‪ ،‬ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﲬﺴﲔ ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﲞﻤﺴﺔ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﲔ‬
‫ﺑﺴﺒﻌﲔ ‪،‬ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﲞﻤﺴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺧﺬ ﻣﺎ ﻗﺎﺑﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻄﺢ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﻭﺍﺣﺪ‪،‬‬
‫ﺃﺛﺒﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ‪ ،‬ﻭ ﺃﺳﻘﻂ ﻭﺍﺣ ﺪﺍ ﻣﻦ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻟﻸﺱ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺃﺿﻒ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﲬﺴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺪﻭﺭ‪ .‬ﺍﳉﻤﻠﺔ ﺍﺛﻨﺎﻥ ﻭ ﲬﺴﻮﻥ ‪ .‬ﺃﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻑ ﺏ ﻏﺒﺎﺭﻳﺔ ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻣﺌﻴﻨﻴﺔ ﻟﺘﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،‬ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻣﺎﺋﺘﲔ ﻭ ﻫﻲ ﺣﺮﻑ ﺭﺍﺀ‪ ،‬ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ‬
‫ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺎﻧﺘﻘﻞ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﺳﺘﺔ ﻭ ﺗﺴﻌﲔ ﺇﱃ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺀ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ‪ ،‬ﻓﺄﺿﻒ ﺇﱃ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ‬
‫ﲬﺴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺪﻭﺭ‪ ،‬ﻭ ﺃﺳﻘﻂ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ .‬ﺃﺩﺧﻞ ﺑﺎﻟﻨﺼﻒ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺗﻘﻒ‬
‫ﻋﻠﻰ ﲦﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺃﺛﺒﺖ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺿﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‪ ،‬ﻭ ﻋﺪﺩﻩ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻭﺍﺣﺪ‪ .‬ﺇﺻﻌﺪ ﰲ ﺿﻠﻊ‬
‫ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺑﻮﺍﺣﺪ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻫﻨﺎ ﻛﻨﺴﺒﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻟﺘﻀﺎﻋﻒ ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،‬ﻭ ﻷﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺸﺄﺓ‬

‫‪440‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻷﻧﻪ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺜﻠﺚ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﻣﺮﺑﻌﺎﺕ ﺍﻟﱪﻭﺝ ﻭ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺴﺘﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺜﻠﺜﺎﺕ‪ .‬ﻓﺎﺿﺮﺏ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﻋﺸﺮ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﺪﻭﺭ ﰲ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﺜﻠﺜﺎﺕ ﺍﻟﱪﻭﺝ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﺍﳉﻤﻠﺔ ﺍﺛﻨﺎﻥ ﻭ ﲬﺴﻮﻥ‪ ،‬ﺃﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ ﰲ ﺻﺪﺭ‬
‫ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻑ ﺍﺛﻨﲔ ﻏﺒﺎﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻣﺌﻴﻨﻴﺔ ﻟﺘﺠﺎﻭﺯﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻋﻦ ﻣﺮﺗﺒﱵ ﺍﻵﺣﺎﺩ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺸﺮﺍﺕ ‪،‬ﻓﺄﺛﺒﺘﻪ ﻣﺎﺋﺘﲔ ﺭﺍﺀ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ‪ ،‬ﻭ ﺃﺿﻒ ﺇﱃ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭ‪ ،‬ﻭﺍﺣﺪ ﺍﻷﺱ‪ ،‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﺑﺄﺭﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺗﺒﻠﻎ ﲦﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺍﻃﺮﺡ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﺳﺒﻌﺔ ﻳﺒﻘﻰ ﺳﺒﻌﺔ ﺇﺿﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻓﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ‪ ،‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﺑﺴﺒﻌﺔ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻑ‬
‫ﻻﻡ‪ ،‬ﺃﺛﺒﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺖ‪ .‬ﻭ ﺿﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻭ ﻋﺪﺩﻩ ﺗﺴﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﺍﳌﺜﻠﺜﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﺻﻌﺪ‬
‫ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺑﺘﺴﻌﺔ‪ ،‬ﺗﻜﻮﻥ ﺧﻼﺀ‪ ،‬ﻓﺎﺻﻌﺪ ﺑﺘﺴﻌﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺗﺼﲑ ﰲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺀ‪ .‬ﺍﺿﺮﺏ ﺗﺴﻌﺔ ﰲ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻟﺼﻌﻮﺩﻧﺎ ﺑﺘﺴﻌﺘﲔ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻀﺮﺏ ﰲ ﺍﺛﻨﲔ‪ .‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﺴﺘﺔ ﻭ ﺛﻼﺛﲔ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺯﻣﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻋﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬﻧﺎﻫﺎ ﺃﺣﺎﺩﻳﺔ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‪ .‬ﻓﺄﺛﺒﺖ ﺣﺮﻑ ﺩﺍﻝ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ ﺃﺿﻔﺖ ﺇﱃ ﺳﺘﺔ ﻭ‬
‫ﺛﻼﺛﲔ ﻭﺍﺣﺪ ﺍﻷﺱ ﻛﺎﻥ ﺣﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‪ .‬ﻓﻌﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻟﻮ ﺩﺧﻠﺖ ﺑﺎﻟﺘﺴﻌﺔ ﻻ ﻏﲑ ﻣﻦ ﺿﺮﺏ ﰲ‬
‫ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﻟﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﲦﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻓﺎﻃﺮﺡ ﻣﻦ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ‪ .‬ﻭ ﻟﻮ ﺩﺧﻠﺖ ﰲ‬
‫ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺗﺴﻌﺔ ﰲ ﺍﺛﻨﲔ ﻟﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﺣﺪ ﺯﻣﺎﻣﻲ ﻭ ﻫﻮ ﻋﺸﺮﻱ‪ .‬ﻓﺎﻃﺮﺡ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺍﺛﻨﲔ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﺘﺴﻌﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻧﺼﻔﻬﺎ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ‪ .‬ﻭ ﻟﻮ ﺩﺧﻠﺖ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﺴﺒﻌﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺑﻀﺮ‪‬ﺎ‬
‫ﰲ ﺛﻼﺛﺔ ﻟﻮﻗﻌﺖ ﻋﻠﻰ ﻋﺸﺮﺓ ﺯﻣﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﺣﺪ‪ .‬ﰒ ﺃﺩﺧﻞ ﺑﺘﺴﻌﺔ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﻭ ﺃﺛﺒﺖ ﻣﺎ ﺧﺮﺝ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺃﻟﻒ‪ ،‬ﰒ ﺍﺿﺮﺏ ﺗﺴﻌﺔ ﰲ ﺛﻼﺛﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﺮﻛﺐ ﺗﺴﻌﺔ ﺍﳌﺎﺿﻴﺔ ﻭ ﺃﺳﻘﻂ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺻﺪﺭ‬
‫ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﺴﺘﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭ ﺃﺛﺒﺖ ﻣﺎ ﺧﺮﺝ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﲝﺮﻑ ﺭﺍﺀ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺳﺘﺔ ﻭ‬
‫ﺗﺴﻌﲔ‪ .‬ﻭ ﺍﺿﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻓﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ ﺿﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﻭ ﻟﻪ ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﲬﺴﺔ‪،‬‬
‫ﺇﺻﻌﺪ ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﲞﻤﺴﺔ ﻭ ﲢﺴﺐ ﻣﺎ ﺗﻜﺮﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳌﺸﻲ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ‬
‫ﲞﻤﺴﺔ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺧﺎﻝ‪ ،‬ﻓﺨﺬ ﻣﺎ ﻗﺎﺑﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﻭ ﻫﻮ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻓﺎﺩﺧﻞ ﺑﻮﺍﺣﺪ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺗﻜﻦ‬
‫ﺳﲔ‪ ،‬ﺃﺛﺒﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺭﺑﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﻟﻮ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻮﻗﻒ ﰲ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺖ ﻋﺎﻣﺮ ﻷﺛﺒﺘﻨﺎ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺛﻼﺛﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺃﺿﻌﻒ ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﲟﺜﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﺳﻘﻂ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻭ ﺃﺿﻌﻔﻬﺎ ﲟﺜﻠﻬﺎ ﻭ ﺯﺩﻫﺎ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺗﺒﻠﻎ ﺳﺒﻌﺔ ﻭ ﺛﻼﺛﲔ‪ ،‬ﺃﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ‬
‫ﰲ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺳﺘﺔ ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺃﺿﻌﻒ ﲬﺴﺔ ﲟﺜﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﻻﻡ‬
‫ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭ ﺍﺿﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻓﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﺿﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﻭ ﻟﻪ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﺇﺻﻌﺪ ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺑﻮﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺁﺧﺮ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻭ ﺁﺧﺮ ﺍﻹﺧﺘﺮﺍﻋﲔ ﻭ ﺁﺧﺮ ﺍﳌﺮﺑﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺛﻴﺔ ﻭ ﺁﺧﺮ ﺍﳌﺜﻠﺜﺎﺕ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﲦﺎﻧﲔ ﺯﻣﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺁﺣﺎﺩ‬

‫‪441‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﲦﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺇﻻ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻓﻠﻮ ﺯﺍﺩ ﻋﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﺑﻌﺎﺕ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﺃﻭ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﻣﺜﻠﺜﺎﺕ‬
‫ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﻟﻜﺎﻧﺖ ﺡ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺩ‪ ،‬ﻓﺄﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﺳﺒﻌﲔ ‪،‬ﰒ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ‬
‫ﻧﺎﺳﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﺗﻜﻦ ﲬﺴﺔ‪ ،‬ﺃﺿﻌﻔﻬﺎ ﲟﺜﻠﻬﺎ ﻟﻸﺱ ﺗﺒﻠﻎ ﻋﺸﺮﺓ‪ ،‬ﺃﺛﺒﺖ ﻯ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﰲ ﺃﻱ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﻭﻗﻌﺖ‪ :‬ﻭﺟﺪﻧﺎﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ .‬ﺩﺧﻠﻨﺎ ﺑﺴﺒﻌﺔ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺪﺧﻞ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﺘﻮﻟﻴﺪ‬
‫ﺍﳊﺮﰲ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻑ‪ ،‬ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭﺃﺿﻒ ﺇﱃ ﺳﺒﻌﺔ ﻭﺍﺣﺪ ﺍﻟﺪﻭﺭ‪ ،‬ﺍﳉﻤﻠﺔ ﲦﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﺃﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺗﺒﻠﻎ ﺱ ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ‬
‫ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﲦﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﺿﺮﺏ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﺛﻼﺛﺔ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﻋﺸﺮﺓ ﺍﻟﺪﻭﺭ‪ ،‬ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺃﺧﺮ ﻣﺮﺑﻌﺎﺕ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬
‫ﺑﺎﳌﺜﻠﺜﺎﺕ ﺗﺒﻠﻎ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺃﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ ﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﻭﻋﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﳜﺮﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻭ‬
‫ﻋﻼﻣﺘﻬﺎ ﺳﺘﺔ ﻭ ﺗﺴﻌﻮﻥ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ‪‬ﺎﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﳊﺮﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﺿﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻓﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻭ‬
‫ﺿﻊ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﳍﺎ ﺗﺴﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺃﺑﺪﺍ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺑﻌﺪ ﻃﺮﺣﻬﺎ ﺃﺩﻭﺍ ﺭﺍ ﻭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺗﺴﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺎﺿﺮﺏ ﺗﺴﻌﺔ ﰲ ﺛﻼﺛﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻌﲔ ﻣﻦ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ‪ ،‬ﻭ ﺃﺿﻒ ﳍﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﺗﺒﻠﻎ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺄﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺗﺒﻠﻎ ﺃﻟﻔﺎ‪ ،‬ﺃﻧﺒﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺳﺘﺔ ﻭ ﺗﺴﻌﲔ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﺿﺮﺑﺖ ﺳﺒﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺔ ﰲ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻌﲔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﻛﺎﻥ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻭ ﺍﺻﻌﺪ ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻳﺘﺴﻌﺔ ﻭ ﺃﺩﺧﻞ‬
‫ﰲ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﺘﺴﻌﺔ ﺗﺒﻠﻎ ﺍﺛﻨﲔ ﺯﻣﺎﻣﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﺿﺮﺏ ﺗﺴﻌﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﺎﺳﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻄﺢ‪ ،‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺛﻼﺛﺔ‪ ،‬ﻭ ﺃﺿﻒ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺳﺒﻌﺔ‪ ،‬ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺍﳊﺮﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﻃﺮﺡ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﺩﻭﺭ ﺍﺛﲏ ﻋﺸﺮ ﺗﺒﻠﻎ ﺛﻼﺛﺔ ﻭ ﺛﻼﺛﲔ‪ ،‬ﺃﺩﺧﻞ‬
‫‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺗﺒﻠﻎ ﲬﺴﺔ‪ .‬ﻓﺄﺛﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﺃﺿﻒ ﺗﺴﻌﺔ ﲟﺜﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺑﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻭ ﺧﺬ ﻣﺎ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﻭ ﻫﻮ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﺃﺩﺧﻞ ﺑﻪ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺗﺒﻠﻎ ﻡ ﺃﺛﺒﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻭ ﺍﺿﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻓﲔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﺿﻊ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﳍﺎ ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﲬﺴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﺻﻌﺪ ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﲞﻤﺴﺔ ﻭ ﺍﺿﺮﺏ‬
‫ﲬﺴﺔ ﰲ ﺛﻼﺛﺔ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻌﲔ ﺗﺒﻠﻎ ﲬﺴﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﺃﺿﻒ ﳍﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﺗﻜﻦ‬
‫ﺗﺴﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﺑﺴﺘﺔ ﻋﺸﺮﰲ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺗﺒﻠﻎ ﺕ ﺃﺛﺒﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﺳﺘﲔ‪ .‬ﻭ ﺃﺿﻒ ﺇﱃ ﲬﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻌﲔ‪ .‬ﻭ ﺯﺩ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﻳﻜﻦ ﺗﺴﻌﺔ‪ .‬ﺃﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ ﰲ ﺻﺪﺭ‬
‫ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺗﺒﻠﻎ ﺛﻼﺛﲔ ﺯﻣﺎﻣﻴﺔ ‪،‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺴﻄﺢ ﲡﺪ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﺃﺛﺒﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺖ‪ .‬ﻭ ﺃﺩﺧﻞ ﺑﺘﺴﻌﺔ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻋﺸﺮﺍﺕ‪ .‬ﻓﺄﺛﺒﺖ ﻻﻡ ﻭ‬
‫ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺿﻊ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻭﺍﺣﺪ‪ .‬ﻓﺎﻧﻘﻞ ﰲ ﺿﻠﻊ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﺑﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﺃﺿﻒ‬
‫ﺇﱃ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﻌﲔ‪ .‬ﻭ ﻭﺍﺣﺪ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﺗﺒﻠﻎ ﺳﺒﻌﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﻜﻦ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮ ‪ .‬ﺃﺩﺧﻞ ‪‬ﺎ ﰲ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﺗﻜﻦ ﻻﻣﺎ ﺃﺛﺒﺘﻬﺎ ﻓﻬﺬﺍ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪442‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺍﳌﺜﺎﻝ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‪ :‬ﺃﺭﺩﻧﺎ ﺃﻥ ﻧﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ ﻋﻠﻢ ﳏﺪﺙ ﺃﻭ ﻗﺪﱘ‪ ،‬ﺑﻄﺎﻟﻊ ﺃﻭﻝ ﺩﺭﺟﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺱ‪ ،‬ﺃﺛﺒﺘﻨﺎ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ‪ ،‬ﰒ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪ .‬ﰒ ﺍﻷﺻﻮﻝ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﻋﺪﺓ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺛﻼﺛﺔ ﻭ ﺗﺴﻌﻮﻥ‬
‫ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﺎ ﺳﺒﻌﺔ ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﺴﻌﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻘﻮﺱ ﺃﺭﺑﻌﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻛﱪ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﺩﺭﺝ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ‬
‫ﻣﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﺛﻨﺎﻥ‪ ،‬ﺿﺮﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﰲ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﲦﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻟﻠﻄﺎﻟﻊ ﲬﺴﺔ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‪.‬‬
‫ﻏﺮﺍﺋﺐ ﺷﻚ ﺿﺒﻄﻪ ﺍﳉﺪ ﻣﺜﻼ‬ ‫ﺳﺆﺍﻝ ﻋﻈﻴﻢ ﺍﳋﻠﻖ ﺣﺰﺕ ﻓﺼﻦ ﺇﺫﻥ‬
‫ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ‪ :‬ﺹ ﻁ ﻩ ﺭﺙ ﻙ ﻫـ ﻡ ﺹ ﺹ ﻭ ﻥ ﺏ ﻫـ ﺱ ﺍ ﻥ ﻝ ﻡ ﻥ ﺹ ﻉ ﻑ ﺹ ﻭ ﺭﺱ ﻙ ﻝ‬
‫ﻡﻥﺹﻉﻑﺽﻕﺭﺱﺕﺙﺥﺫﻅﻍﺵﻁﻯﻉﺡﺹ ﺭﻭﺡﺭﻭﺡﻝﺹﻙﻝﻡﻥﺹﺍ‬
‫ﺏ ﺝ ﺩ ﻩ ﻭ ﺯ ﺡ ﻁ ﻯ‪.‬‬
‫ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍ ﻝ ﺯﺍ ﻯ ﺭﺝ ﺓ ﻉ ﻝ ﻡ ﻡ ﺡ ﺩ ﺙ ﺍ ﻡ ﻕ ﺩ ﻯ ﻡ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻷﻭﻝ ‪ 19‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ‪17‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ‪ 5‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ 13‬ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ‪ 1‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺮﺍ ﺑﻊ ‪ 9‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﳋﺎﻣﺲ ‪ 17‬ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ‪ 5‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ‪13‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ‪ 1‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ‪ 9‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ‪ 17‬ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ‪ 5‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ‪ 13‬ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ‪ 1‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ‪13‬‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ‪ 17‬ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ‪ 5‬ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ‪ 13‬ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ‪ 1‬ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻷﻭﱃ ‪ 9‬ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪17‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ‪ 5‬ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ 13‬ﺍﻟﺒﺎﻗﻲ ‪ .1‬ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﲬﺴﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﰒ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻣﺮﺗﲔ ﰒ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻣﺮﺗﲔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺗﻨﻘﻞ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﲨﻴﻌﺎ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﻥ‬
‫ﻑﺭﻭﺡﺭﻭﺡﺍﻝﻭﺩ ﺱﺍ ﺩﺭﺭﺱﺭﻩ ﺍﻝ ﺩﺭ ﻯﺱﻭﺍﻥ ﺱﺩﺭ ﻭﺍﺏﻻﺍ ﻡﺭﺏﻭﺍ ﺍﻝ‬
‫ﻉ ﻝ ﻝ‪.‬‬
‫ﻫﺬﺍ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻷﺟﻮﺑﺔ ﻣﻦ ﺯﺍﻳﺮﺟﺔ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﻭ ﻟﻠﻘﻮﻡ ﻃﺮﺍﺋﻖ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺮﺟﻮﻥ ‪‬ﺎ ﺃﺟﻮﺑﺔ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻏﲑ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﻭ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﺮ ﰲ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﻣﻨﻈﻮﻣﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ‪ ،‬ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﺰﺟﻬﻢ ﺑﻴﺖ ﻣﺎﻟﻚ ﺑﻦ ﻭﻫﻴﺐ ﻭ ﻫﻮ‪ :‬ﺳﺆﺍﻝ ﻋﻈﻴﻢ ﺍﳋﻠﻖ ﺍﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﳜﺮﺝ ﺍﳉﻮﺍﺏ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺭﻭﻳﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﻏﲑ ﻣﻨﻈﻮﻡ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﻃﺮﺍﺋﻘﻬﻢ ﰲ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻷﺟﻮﺑﺔ ﻣﺎ‬
‫ﻧﻨﻘﻠﻪ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﶈﻘﻘﲔ ﻣﻨﻬﻢ‪.‬‬

‫ﻓﺼﻞ ﰲ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺮﺍﺭ ﺍﳋﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﺍﳊﺮﻓﻴﺔ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﺭﺷﺪﻧﺎ ﺍﷲ ﻭ ﺇﻳﺎﻙ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺃﺻﻞ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻗﻀﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻷﺟﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﲡﺰﺋﺘﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺛﻼﺛﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﻮﻥ ﺣﺮﻓﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻯ ﻭ ﺍﷲ ﻋﻼﻡ ﺍﻟﻐﻴﻮﺏ ﺍ ﻭ ﻝ ﺍ ﻉ ﻅ ﺱ ﺍ ﻝ ﻡ ﺥ ﻯ ﺩ ﻝ ﺯ‬
‫ﻕ ﺕ ﺍ ﺭ ﺫ ﺹ ﻑ ﻥ ﻍ ﻕ ﺵ ﺍ ﻙ ﻙ ﻯ ﺏ ﻡ ﺽ ﺏ ﺡ ﻁ ﻝ ﺝ ﻩ ﺩ ﻥ ﻝ ﺙ ﺍ‪.‬‬

‫‪443‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﻗﺪ ﻧﻈﻤﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻔﻀﻼﺀﰲ ﺑﻴﺖ ﺟﻌﻞ ﻓﻴﻪ ﻛﻞ ﺣﺮﻑ ﻣﺸﺪﺩ ﻣﻦ ﺣﺮﻓﲔ ﻭ ﲰﺎﻩ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﻓﻘﺎﻝ‪:‬‬
‫ﻏﺮﺍﺋﺐ ﺷﻚ ﺿﺒﻄﻪ ﺍﳉﺪ ﻣﺜﻼ‬ ‫ﺳﺆﺍﻝ ﻋﻈﻴﻢ ﺍﳋﻠﻖ ﺣﺰﺕ ﻓﺼﻦ ﺇﺫﻥ‬
‫ﻓﺈﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﳌﺴﺌﻠﺔ ﻓﺎﺣﺬﻑ ﻣﺎ ﺗﻜﺮﺭ ﻣﻦ ﺣﺮﻭﻓﻬﺎ ﻭ ﺃﺛﺒﺖ ﻣﺎ ﻓﻀﻞ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﰒ ﺍﺣﺬﻑ ﻣﻦ ﺍﻷﺻﻞ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﻟﻜﻞ ﺣﺮﻑ ﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺄﻟﺔ ﺣﺮﻓﺎ ﳝﺎﺛﻠﻪ‪ ،‬ﻭ ﺃﺛﺒﺖ ﻣﺎ ﻓﻀﻞ ﻣﻨﻪ ‪ .‬ﰒ ﺍﻣﺰﺝ ﺍﻟﻔﻀﻠﲔ ﰲ ﺳﻄﺮ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﺗﺒﺪﺃ ﺑﺎﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﻓﻀﻞ ﺍﳌﺴﺌﻠﺔ ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﻔﻀﻼﻥ ﺃﻭ ﻳﻨﻔﺪ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺍﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻓﺘﻀﻊ ﺍﻟﺒﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﺰﺝ ﻣﻮﺍﻓﻘﺎ ﻟﻌﺪﺩ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﺻﻞ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺍﳊﺬﻑ ﻓﺎﻟﻌﻤﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻓﺤﻴﻨﺌﺬ ﺗﻀﻴﻒ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﲬﺲ ﻧﻮﻧﺎﺕ ﻟﺘﻌﺪﻝ ‪‬ﺎ ﺍﳌﻮﺍﺯﻳﻦ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻭ ﺗﻜﻤﻞ‬
‫ﺍﳊﺮﻭﻑ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﺣﺮﻓﺎ ‪ .‬ﻓﺘﻌﻤﺮ ‪‬ﺎ ﺟﺪﻭﻻ ﻣﺮﺑﻌﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺁﺧﺮ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺴﻄﺮ ﺍﻷﻭﻝ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺴﻄﺮ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﱐ‪ .‬ﻭ ﺗﻨﻘﻞ ﺍﻟﺒﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﺘﻢ ﻋﻤﺎﺭﺓ ﺍﳉﺪﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﻳﻌﻮﺩ ﺍﻟﺴﻄﺮ ﺍﻷﻭﻝ ﺑﻌﻴﻨﻪ ﻭ ﺗﺘﻮﺍﱃ‬
‫ﺍﳊﺮﻭﻑ ﰲ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﳊﺮﻛﺔ‪ ،‬ﰒ ﲣﺮﺝ ﻭﺗﺮ ﻛﻞ ﺣﺮﻑ ﺑﻘﺴﻤﺔ ﻣﺮﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻈﻢ ﺟﺰﺀ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﻪ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺗﻀﻊ ﺍﻟﻮﺗﺮ ﻣﻘﺎﺑﻼ ﳊﺮﻓﻪ‪ .‬ﰒ ﺗﺴﺘﺨﺮﺝ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ ﻟﻠﺤﺮﻭﻑ ﺍﳉﺪﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺗﻌﺮﻑ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻣﻮﺍﺯﻳﻨﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻏﺮﺍﺋﺰﻫﺎ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﺳﻮﺳﻬﺎ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺻﻮﺭﺗﻪ‪:‬‬
‫ﰒ ﺗﺄﺧﺬ ﻭﺗﺮ ﻛﻞ ﺣﺮﻑ ﺑﻌﺪ ﺿﺮﺑﻪ ﰲ ﺃﺳﻮﺱ ﺃﻭﺗﺎﺩ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﺣﺬﺭ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ﺍﻷﻭﺗﺎﺩ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺴﻮﺍﻗﻂ ﻷﻥ ﻧﺴﺒﺘﻬﺎ ﻣﻀﻄﺮﺑﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻫﻮ ﺃﻭﻝ ﺭﺗﺐ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻥ‪ .‬ﰒ ﺗﺄﺧﺬ ﳎﻤﻮﻉ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻭ ﲢﻂ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺃﺳﻮﺱ ﺍﳌﻮﻟﺪﺍﺕ‪ ،‬ﻳﺒﻘﻰ ﺃﺱ ﻋﺎﱂ ﺍﳋﻠﻖ ﺑﻌﺪ ﻋﺮﻭﺿﻪ ﻟﻠﻤﺪﺩ ﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺘﺤﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﺾ ﺍ‪‬ﺮﺩﺍﺕ ﻋﻦ‬
‫ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻭ ﻫﻲ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﻣﺪﺍﺩ‪ ،‬ﳜﺮﺝ ﺃﻓﻖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻷﻭﺳﻂ‪ ،‬ﻭ ﺗﻄﺮﺡ ﺃﻭﻝ ﺭﺗﺐ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻥ ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻉ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﻳﺒﻘﻰ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﻮﺳﻂ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﳐﺼﻮﺹ ﺑﻌﻮﺍﱂ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻻ ﺍﳌﺮﻛﺒﺔ‪ .‬ﰒ ﺗﻀﺮﺏ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﻮﺳﻂ ﰲ ﺃﻓﻖ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﳜﺮﺝ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻷﻋﻠﻰ‪ ،‬ﻓﺘﺤﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻭﻝ ﺭﺗﺐ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻥ‪ ،‬ﰒ ﺗﻄﺮﺡ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺃﻭﻝ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺍﻷﻣﺪﺍﺩ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻳﺒﻘﻰ ﺛﺎﻟﺚ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻥ‪ ،‬ﻓﺘﻀﺮﺏ ﳎﻤﻮﻉ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺃﺑﺪﺍ ﰲ ﺭﺍﺑﻊ ﻣﺮﺗﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻥ‪ ،‬ﳜﺮﺝ ﺃﻭﻝ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﳜﺮﺝ ﺛﺎﱐ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﳜﺮﺝ‬
‫ﺛﺎﻟﺚ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﰲ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﳜﺮﺝ ﺭﺍﺑﻊ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‪ .‬ﻓﺘﺠﻤﻊ ﻋﻮﺍﱂ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻭ ﲢﻂ ﻣﻦ ﻋﺎﱂ‬
‫ﺍﻟﻜﻞ‪ .‬ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﻌﻮﺍﱂ ﺍ‪‬ﺮﺩﺓ‪ ،‬ﻓﺘﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﳜﺮﺝ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﺴﻢ ﺍﳌﻨﻜﺴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻖ‬
‫ﺍﻷﻭﺳﻂ ﳜﺮﺝ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﱐ‪ ،‬ﻭ ﻣﺎ ﺍﻧﻜﺴﺮ ﻓﻬﻮ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ .‬ﻭ ﻳﺘﻌﲔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻫ ﺬﺍ ﰲ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﺷﺌﺖ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻓﺘﺴﺘﻜﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﱂ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻭ ﻣﻦ ﺭﺗﺐ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻥ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻓﺎﻕ ﺑﻌﺪ ﺍﳊﺮﻭﻑ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﺮﺷﺪﻧﺎ ﻭ‬
‫ﺇﻳﺎﻙ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺇﺫﺍ ﻗﺴﻢ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻝ ﺭﺗﺐ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻥ ﺧﺮﺝ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ‪،‬ﻭ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﺇﱃ ‪‬ﺎﻳﺔ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺍﻷﺧﲑﺓ ﻣﻦ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻜﻮﻥ‪ .‬ﻓﺎﻓﻬﻢ ﻭ ﺗﺪﺑﺮ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﺮﺷﺪ ﺍﳌﻌﲔ‪.‬‬

‫‪444‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ ﺃﻳﻀﺎ ﰲ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﳉﻮﺍﺏ‪ ،‬ﻗﺎﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﶈﻘﻘﲔ ﻣﻨﻬﻢ‪ :‬ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻳﺪﻧﺎ ﺍﷲ ﻭ ﺇﻳﺎﻙ ﺑﺮﻭﺝ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﺃﻥ‬
‫ﻋﻠﻢ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺟﻠﻴﻞ ﻳﺘﻮﺻﻞ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺑﻪ ﳌﺎ ﻻ ﻳﺘﻮﺻﻞ ﺑﻐﲑﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻟﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪ .‬ﻭ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﻪ ﺷﺮﺍﺋﻂ‬
‫ﺗﻠﺘﺰﻡ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﺴﺘﺨﺮﺝ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻭ ﺳﺮﺍﺋﺮ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻄﻠﻊ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻧﺘﻴﺠﱵ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‪ ،‬ﺃﻋﲏ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﻤﻴﺎ ﻭ ﺃﺧﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻳﺮﻓﻊ ﻟﻪ ﺣﺠﺎﺏ ﺍ‪‬ﻬﻮﻻﺕ ﻭ ﻳﻄﻠﻊ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﻨﻮﻥ ﺧﺒﺎﻳﺎ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺷﻬﺪﺕ‬
‫ﲨﺎﻋﺔ ﺑﺄﺭﺽ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﳑﻦ ﺍﺗﺼﻞ ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺄﻇﻬﺮ ﺍﻟﻐﺮﺍﺋﺐ ﻭ ﺧﺮﻕ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺗﺼﺮﻑ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺑﺘﺄﻳﻴﺪ ﺍﷲ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻣﻼﻙ ﻛﻞ ﻓﻀﻴﻠﺔ ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺼﱪ ‪ .‬ﻣﻔﺘﺎﺡ ﻛﻞ ﺧﲑ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﳋﺮﻕ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﻠﺔ ﺭﺃﺱ ﺍﳊﺮﻣﺎﻥ‪ ،‬ﻓﺄﻗﻮﻝ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻢ ﻗﻮﺓ ﻛﻞ ﺣﺮﻑ ﻣﻦ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻔﺎﺑﻴﻄﻮﺱ ﺃﻋﲏ ﺃﲜﺪ ﺇﱃ‬
‫ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺃﻭﻝ ﻣﺪﺧﻞ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﳊﺮﻭﻑ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﳊﺮﻑ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‪ ،‬ﻓﺘﻠﻚ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻫﻲ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺤﺮﻑ ﻫﻲ ﻗﻮﺗﻪ ﰲ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺎﺕ ‪ .‬ﰒ ﺍﺿﺮﺏ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﰲ ﻣﺜﻠﻪ ﲣﺮﺝ ﻟﻚ ﻗﻮﺗﻪ ﰲ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫ﻫﻲ ﻭﺗﺮﻩ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﳌﻨﻘﻮﻃﺔ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺑﻞ ﻳﺘﻢ ﻟﻐﲑ ﺍﳌﻨﻘﻮﻃﺔ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﳌﻨﻘﻮﻃﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﳌﻌﺎﻥ ﻳﺄﰐ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻟﻜﻞ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺷﻜﻼ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ﺃﻋﲏ ﺍﻟﻜﺮﺳﻲ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳌﺘﺤﺮﻙ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﻛﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻱ ﻭ ﺍﻟﺴﻔﻠﻲ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺮﻗﻮﻡ ﰲ ﺃﻣﺎﻛﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﺪﺍﻭﻝ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺔ ﰲ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺝ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻗﻮﻯ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻗﺴﺎﻡ‪ :‬ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻗﻠﻬﺎ ﻗﻮﺓ ﺗﻈﻬﺮ ﺑﻌﺪ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻛﺘﺎﺑﺘﻪ ﻟﻌﺎﱂ‬
‫ﺭﻭﺣﺎﱐ ﳐﺼﻮﺹ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ‪ ،‬ﻓﻤﱴ ﺧﺮﺝ ﺫﻟﻚ ﺍﳊﺮﻑ ﺑﻘﻮﺓ ﻧﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﲨﻊ ﳘﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻮﻯ‬
‫ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻣﺆﺛﺮﺓ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ‪ .‬ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﳍﻴﺌﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﺼﺪﺭ ﻋﻦ ﺗﺼﺮﻳﻒ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ‬
‫ﳍﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻗﻮﺓ ﰲ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ﻗﻮﺓ ﺷﻜﻠﻴﺔ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺎﺕ‪ .‬ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﻫﻮ ﳚﻤﻊ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ‪،‬‬
‫ﺃﻋﲏ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ‪ ،‬ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺓ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺓ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﻑ‬
‫ﻭ ﻗﻮﺓ ﰲ ﺍﻟﻨﻄﻖ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﻃﺒﺎﺋﻌﻬﺎ ﻓﻬﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﺍﳌﻨﺴﻮﺑﺔ ﻟﻠﻤﺘﻮﻟﺪﺍﺕ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻴﺒﻮﺳﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﱪﻭﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻴﺒﻮﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﱪﻭﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‪ ،‬ﻓﻬﺬﺍ ﺳﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻴﻤﺎﱐ‪ ،‬ﻭ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﻬﻮﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺭ‬
‫ﻭ ﳘﺎ ‪ :‬ﺍ ﻫـ ﻁ ﻡ ﻑ ﺵ ﺫ ﺝ ﺯ ﻙ ﺱ ﻕ ﺙ ﻅ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﱪﻭﺩﺓ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﻬﻮﺍﺀ ﻭ ﺍﳌﺎﺀ ﺏ ﻭ ﻯ ﻥ ﺹ ﺕ ﺽ‬
‫ﺩ ﺡ ﻝ ﻉ ﺭ ﺥ ﻍ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻴﺒﻮﺳﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﻨﺎﺭ ﻭ ﺍﻷﺭﺽ ﺍ ﻫـ ﻁ ﻡ ﻑ ﺵ ﺫ ﺏ ﻭ ﻯ ﻥ ﺹ ﺕ ﺽ‪ ،‬ﻓﻬﺬﻩ‬
‫ﻧﺴﺒﺔ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﻭ ﺗﺪﺍﺧﻞ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ‪ .‬ﻭ ﺗﺪﺍﺧﻞ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻮﻳﺎﺕ ﻭ ﺳﻔﻠﻴﺎﺕ‬
‫ﺑﺄﺳﺒﺎﺏ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﺃﻋﲏ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﺍﳌﻨﻔﺮﺩﺓ‪ ،‬ﻓﻤﱴ ﺃﺭﺩﺕ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﳎﻬﻮﻝ ﻣﻦ ﻣﺴﺌﻠﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﺤﻘﻖ‬
‫ﻃﺎﻟﻊ ﺍﻟﺴﺎﺋﻞ ﺃﻭ ﻃﺎﻟﻊ ﻣﺴﺌﻠﺘﻪ ﻭﺍﺳﺘﻨﻄﻖ ﺣﺮﻭﻑ ﺃﻭﺗﺎﺭﻫﺎ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬

‫‪445‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ ﻣﺮﺗﺒﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﺳﺘﺨﺮﺝ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﻭ ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺒﲔ‪ ،‬ﻭ ﺍﲪﻞ ﻭ ﺍﻧﺴﺐ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺘﺞ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﳜﺮﺝ‬
‫ﻟﻚ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ‪ ،‬ﺇﻣﺎ ﺑﺼﺮﻳﺢ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﺃﻭ ﺑﺎﳌﻌﲎ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺴﺌﻠﺔ ﺗﻘﻊ ﻟﻚ‪ .‬ﺑﻴﺎﻧﻪ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺃﻥ‬
‫ﺗﺴﺘﺨﺮﺝ ﻗﻮﻯ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ‪ .‬ﻣﻊ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺴﺎﺋﻞ ﻭﺍﳊﺎﺟﺔ‪ .‬ﻓﺎﲨﻊ ﺃﻋﺪﺍﺩﻫﺎ ﺑﺎﳉﻤﻞ ﺍﻟﻜﺒﲑ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ‬
‫ﺍﳊﻤﻞ ﺭﺍﺑﻌﻪ ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ﺳﺎﺑﻌﻪ ﺍﳌﻴﺰﺍﻥ ﻋﺎﺷﺮﻩ ﺍﳉﺪﻱ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺃﻗﻮﻯ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﺗﺎﺩ‪ .‬ﻓﺎﺳﻘﻂ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺑﺮﺝ ﺣﺮﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﳜﺺ ﻛﻞ ﺑﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺔ ﰲ ﺩﺍﺋﺮ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭ ﺍﺣﺬﻑ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﻜﺴﺮ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻹﺳﺘﻨﻄﺎﻗﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﺛﺒﺖ ﲢﺖ ﻛﻞ ﺣﺮﻑ ﻣﺎ ﳜﺼﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﰒ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﳜﺼﻬﺎ ﻛﺎﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﺍﺭﺳﻢ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺃﺣﺮﻓﺎ ﻭ ﺭﺗﺐ ﺍﻷﻭﺗﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﺍﺋﻦ ﺳﻄﺮﺍ ﳑﺘﺰﺟﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺴﺮ‬
‫ﻭ ﺍﺿﺮﺏ ﻣﺎ ﻳﻀﺮﺏ ﻻﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﳌﻮﺍﺯﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﺍﲨﻊ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺘﺞ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﳜﺮﺝ ﻟﻚ ﺍﻟﻀﻤﲑ ﻭ ﺟﻮﺍﺑﻪ‪ .‬ﻣﺜﺎﻟﻪ‬
‫ﺍﻓﺮﺽ ﺃﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﺍﳊﻤﻞ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ‪ .‬ﺗﺮﺳﻢ ﺡ ﻡ ﻝ ‪ :‬ﻓﻠﻠﺤﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﳍﺎ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻭ ﺍﻟﺮﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻤﻦ ﺩ‬
‫ﺏ ﺍ ﺍﳌﻴﻢ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺃﺭﺑﻌﻮﻥ‪ .‬ﳍﺎ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻭ ﺍﻟﺮﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻤﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮ ﻭ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻌﺸﺮ ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺍﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻡ‬
‫ﻙ ﻯ ﻩ ﺩ ﺏ‪ ،‬ﺍﻟﻼﻡ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺛﻼﺛﻮﻥ‪ ،‬ﳍﺎ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﻭ ﺍﻟﺜﻠﺜﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺜﻠﺚ ﻭ ﺍﳋﻤﺲ ﻭ ﺍﻟﺴﺪﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮ ﻙ‬
‫ﻯ ﻭ ﻫـ ﺝ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺗﻔﻌﻞ ﺑﺴﺎﺋﺮ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﳌﺴﺌﻠﺔ ﻭ ﺍﻻﺳﻢ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻟﻔﻆ ﻳﻘﻊ ﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ‬
‫ﺍﻷﻭﺗﺎﺭ ﻓﻬﻮ ﺃﻥ ﺗﻘﺴﻢ ﻣﺮﺑﻊ ﻛﻞ ﺣﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻈﻢ ﺟﺰﺀ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﻪ‪ .‬ﻣﺜﺎﻟﻪ‪ :‬ﺣﺮﻑ ﺩ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺃﺭﺑﻌﺔ‬
‫ﻣﺮﺑﻌﻬﺎ ﺳﺘﺔ ﻋﺸﺮ‪ .‬ﺇﻗﺴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻈﻢ ﺟﺰﺀ ﻳﻮﺟﺪ ﳍﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺍﺛﻨﺎﻥ ﳜﺮﺝ ﻭﺗﺮﺍ ﻟﺪﺍﻝ ﲦﺎﻧﻴﺔ ‪ .‬ﰒ ﺗﻀﻊ ﻛﻞ ﻭﺗﺮ‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻼ ﳊﺮﻓﻪ‪ .‬ﰒ ﺗﺴﺘﺨﺮﺝ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﰲ ﺷﺮﺡ ﺍﻻﺳﺘﻨﻄﺎﻕ‪ .‬ﻭ ﳍﺎ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺗﻄﺮﺩ ﰲ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺟﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺒﻊ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﻃﺒﻊ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﳌﻦ ﻋﺮﻑ‬
‫ﺍﻻﺻﻄﻼﺡ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﻓﺼﻞ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ﺍﳋﻔﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳊﺮﻓﻴﺔ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﻟﻮ ﺳﺄﻝ ﺳﺎﺋﻞ ﻋﻦ ﻋﻠﻴﻞ ﱂ ﻳﻌﺮﻑ ﻣﺮﺿﻪ ﻣﺎ ﻋﻠﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ﻟﱪﺋﻪ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻓﻤﺮ ﺍﻟﺴﺎﺋﻞ ﺃﻥ ﻳﺴﻤﻲ ﻣﺎ‬
‫ﺷﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻌﻠﺔ ﺍ‪‬ﻬﻮﻟﺔ ‪،‬ﻟﺘﺠﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺳﻢ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﻟﻚ‪ .‬ﰒ ﺍﺳﺘﻨﻄﻖ ﺍﻻﺳﻢ ﻣﻊ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻭﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺇﻥ ﺃﺭﺩﺕ ﺍﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﰲ ﺍﳌﺴﺌﻠﺔ‪ ،‬ﻭ ﺇﻻ ﺍﻗﺘﺼﺮﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﲰﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺋﻞ‪ .‬ﻭ ﻓﻌﻠﺖ ﺑﻪ ﻛﻤﺎ ﻧﺒﲔ‪ .‬ﻓﺄﻗﻮﻝ ﻣﺜﻼ ‪ :‬ﲰﻰ ﺍﻟﺴﺎﺋﻞ ﻓﺮﺳﺎ ﻓﺄﺛﺒﺖ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻊ ﺃﻋﺪﺍﺩﻫﺎ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺎﻧﻪ‪ :‬ﺃﻥ ﻟﻠﻔﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﲦﺎﻧﲔ ﻭ ﳍﺎ ﻡ ﻙ ﻱ ﺡ ﺏ‪ ،‬ﰒ ﺍﻟﺮﺍﺀ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻣﺎﺋﺘﺎﻥ ﻕ ﻥ ﻙ ﻯ ﰒ ﺍﻟﺴﲔ ﳍﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺳﺘﻮﻥ ﻭ ﳍﺎ ﻡ ﻝ ﻙ ﻓﺎﻟﻮﺍﻭ ﻋﺪﺩ ﺗﺎﻡ ﻟﻪ ﺩ ﺟـ ﺏ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺴﲔ ﻣﺜﻠﻪ ﻭ ﳍﺎ ﻡ ﻝ ﻙ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺑﺴﻄﺖ‬
‫ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻭﺟﺪﺕ ﻋﻨﺼﺮﻳﻦ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﲔ‪ ،‬ﻓﺎﺣﻜﻢ ﻷﻛﺜﺮﳘﺎ ﺣﺮﻭﻓﺎ ﺑﺎﻟﻐﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺧﺮ‪ ،‬ﰒ ﺍﲪﻞ ﻋﺪﺩ‬

‫‪446‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺣﺮﻭﻑ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﺳﻢ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﻭ ﺣﺮﻭﻓﻪ ﺩﻭﻥ ﺑﺴﻂ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭ ﺍﺣﻜﻢ ﻟﻸﻛﺜﺮ ﻭ ﺍﻷﻗﻮﻯ‬
‫ﺑﺎﻟﻐﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺻﻔﺔ ﻗﻮﻯ ﺇﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻐﻠﺒﺔ ﻫﻨﺎ ﻟﻠﺘﺮﺍﺏ ﻭ ﻃﺒﻌﻪ ﺍﻟﱪﻭﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻴﺒﻮﺳﺔ ﻃﺒﻊ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ‪ ،‬ﻓﺘﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺮﻳﺾ ﺑﺎﻟﺴﻮﺩﺍﺀ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﺃﻟﻔﺖ ﻣﻦ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻹﺳﺘﻨﻄﺎﻕ ﻛﻼﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒﻴﺔ ﺧﺮﺝ ﻣﻮﺿﻊ ﺍﻟﻮﺟﻊ ﰲ ﺍﳊﻠﻖ‪ ،‬ﻭ ﻳﻮﺍﻓﻘﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺩﻭﻳﺔ ﺣﻘﻨﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﺮﺑﺔ ﺷﺮﺍﺏ ﺍﻟﻠﻴﻤﻮﻥ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺧﺮﺝ ﻣﻦ ﻗﻮﻯ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﺳﻢ ﻓﺮﺱ ﻭ ﻫﻮ ﻣﺜﺎﻝ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﱯ ﳐﺘﺼﺮ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻗﻮﻯ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻬﻮ ﺃﻥ ﺗﺴﻤﻲ ﻣﺜﻼ ﳏﻤﺪﺍ‪ ،‬ﻓﺘﺮﺳﻢ ﺃﺣﺮﻓﻪ‬
‫ﻣﻘﻄﻌﺔ‪ .‬ﰒ ﺗﻀﻊ ﺃﲰﺎﺀ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻔﻠﻚ‪ ،‬ﳜﺮﺝ ﻟﻚ ﻣﺎ ﰲ ﻛﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ .‬ﻭ ﻣﺜﺎﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻓﺘﺠﺪ ﺃﻗﻮﻯ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺳﻢ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭ ﻋﻨﺼﺮ ﺍﳌﺎﺀ‪ ،‬ﻷﻥ ﻋﺪﺩ ﺣﺮﻭﻓﻪ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺣﺮﻓﺎ‪ ،‬ﻓﺠﻌﻠﺖ ﻟﻪ‬
‫ﺍﻟﻐﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻘﻴﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻻﺳﻢ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻳﻔﻌﻞ ﲜﻤﻴﻊ ﺍﻷﲰﺎﺀ‪ .‬ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺗﻀﺎﻑ ﺇﱃ ﺃﻭﺗﺎﺭﻫﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﻠﻮﺗﺮ‬
‫ﺍﳌﻨﺴﻮﺏ ﻟﻠﻄﺎﻟﻊ ﰲ ﺍﻟﺰﺍﻳﺮﺟﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﻮﺗﺮ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﳌﻨﺴﻮﺏ ﳌﺎﻟﻚ ﺑﻦ ﻭﻫﻴﺐ‪ .‬ﺍﻟﺬﻱ ﺟﻌﻠﻪ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﳌﺰﺝ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﻫﺬﺍ‪:‬‬
‫ﻏﺮﺍﺋﺐ ﺷﻚ ﺿﺒﻄﻪ ﺍﳉﺪ ﻣﺜﻼ‬ ‫ﺳﺆﺍﻝ ﻋﻈﻴﻢ ﺍﳋﻠﻖ ﺣﺰﺕ ﻓﺼﻦ ﺇﺫﻥ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﻭﺗﺮ ﻣﺸﻬﻮﺭ ﻻﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍ‪‬ﻬﻮﻻﺕ‪ ،‬ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﺎﻥ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﻗﺎﻡ ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺑ ﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻋﻤﻞ ﺗﺎﻡ ﻗﺎﺋﻢ‬
‫ﺑﻨﻔﺴﻪ ﰲ ﺍﳌﺜﺎﻻﺕ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‪ .‬ﻭﺻﻔﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻮﺗﺮ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭ ﺃﻥ ﺗﺮﲰﻪ ﻣﻘﻄﻌﺎ ﳑﺘﺰﺟﺎ ﺑﺄﻟﻔﺎﻅ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗﺎﻧﻮﻥ ﺻﻨﻌﺔ ﺍﻟﺘﻜﺴﲑ‪ .‬ﻭ ﻋﺪﺓ ﺣﺮﻭﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺗﺮ ﺃﻋﲏ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺛﻼﺛﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﻮﻥ ﺣﺮﻓﺎ‪ ،‬ﻷﻥ ﻛﻞ ﺣﺮﻑ ﻣﺸﺪﺩ‬
‫ﻣﻦ ﺣﺮﻓﲔ‪.‬‬
‫ﰒ ﲢﺬﻑ ﻣﺎ ﺗﻜﺮﺭ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺰﺝ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻷﺻﻞ‪ .‬ﻟﻜﻞ ﺣﺮﻑ ﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺌﻠﺔ ﺣﺮﻑ ﳝﺎﺛﻠﻪ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺗﺜﺒﺖ ﺍﻟﻔﻀﻠﲔ ﺳﻄﺮﺍ ﳑﺘﺰﺟﺎ ﺑﻌﻀﻪ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﳊﺮﻭﻑ‪ .‬ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﺔ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﺔ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪،‬‬
‫ﺣﱴ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﻔﻀﻠﺘﺎﻥ ﲨﻴﻌﺎ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺛﻼﺛﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ‪ ،‬ﻓﺘﻀﻴﻒ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﲬﺲ ﻧﻮﻧﺎﺕ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﲔ‪ ،‬ﻟﺘﻌﺪﻝ‬
‫‪‬ﺎ ﺍﳌﻮﺍﺯﻳﻦ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪ .‬ﰒ ﺗﻀﻊ ﺍﻟﻔﻀﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﺰﺝ ﻳﻮﺍﻓﻖ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬
‫ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻗﺒﻞ ﺍﳊﺬﻑ ﻓﺎﻟﻌﻤﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬ﰒ ﻋﻤﺮ ﲟﺎ ﻣﺰﺟﺖ ﺟﺪﻭﻻ ﻣﺮﺑﻌﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺁﺧﺮ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺴﻄﺮ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺴﻄﺮ ﺍﻟﺜﺎﱐ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺴﻖ ﺣﱴ ﻳﻌﻮﺩ ﺍﻟﺴﻄﺮ ﺍﻷﻭﻝ ﺑﻌﻴﻨﻪ‪ ،‬ﻭ ﺗﺘﻮﺍﱃ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﰲ ﺍﻟﻘﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﳊﺮﻛﺔ ‪.‬ﰒ ﲣﺮﺝ‬
‫ﻭﺗﺮ ﻛﻞ ﺣﺮﻑ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﺗﻀﻌﻪ ﻣﻘﺎﺑﻼ ﳊﺮﻓﻪ‪ ،‬ﰒ ﺗﺴﺘﺨﺮﺝ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ ﻟﻠﺤﺮﻭﻑ ﺍﳉﺪﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻌﺮﻑ‬

‫‪447‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻗﻮ‪‬ﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭ ﻣﻮﺍﺯﻳﻨﻬﺎ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻏﺮﺍﺋﺰﻫﺎ ﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﺳﻮﺳﻬﺎ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻭ ﺻﻔﺔ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ ﻫﻮ ﺃﻥ ﺗﻨﻔﺮ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﻣﺎ ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ ﻭ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺣﻞ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﺗﻔﻘﺖ ﻓﺤﺴﻦ ‪،‬ﻭ ﺇﻻ ﻓﺎﺳﺘﺨﺮﺝ ﺑﲔ ﺍﳊﺮﻓﲔ ﻧﺴﺒﺔ ‪ .‬ﻭ ﻳﺘﺴﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﳊﺮﻭﻑ‬
‫ﺍﳉﺪﻭﻟﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﲢﻘﻴﻖ ﺫﻟﻚ ﺳﻬﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻋﺮﻑ ﻗﻮﺍﻧﻴﻨﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻘﺮﺭ ﰲ ﺩﻭﺍﺋﺮﻫﺎ ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪ .‬ﰒ ﺗﺄﺧﺬ ﻭﺗﺮ‬
‫ﻛﻞ ﺣﺮﻑ ﺑﻌﺪ ﺿﺮﺑﻪ ﰲ ﺃﺳﻮﺱ ﺃﻭﺗﺎﺩ ﺍﻟﻔﻠﻚ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ‪ .‬ﻭ ﺍﺣﺬﺭ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ﺍﻷﻭﺗﺎﺩ ‪.‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺴﻮﺍﻗﻂ ﻷﻥ ﻧﺴﺒﺘﻬﺎ ﻣﻀﻄﺮﺑﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺬﻱ ﳜﺮﺝ ﻟﻚ ﻫﻮ ﺃﻭﻝ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻥ‪ .‬ﰒ ﺗﺄﺧﺬ ﳎﻤﻮﻉ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﻭ ﲢﻂ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﺳﻮﺱ ﺍﳌﻮﻟﺪﺍﺕ ﻳﺒﻘﻰ ﺃﺱ ﻋﺎﱂ ﺍﳋﻠﻖ ﺑﻌﺪ ﻋﺮﻭﺿﻪ ﻟﻠﻤﺪﺩ ﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ‪ .‬ﻓﺘﺤﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍ‪‬ﺮﺩﺍﺕ ﻋﻦ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻭ ﻫﻲ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻹﻣﺪﺍﺩ‪ ،‬ﳜﺮﺝ ﺃﻓﻖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻷﻭﺳﻂ‪ .‬ﻭ ﺗﻄﺮﺡ ﺃﻭﻝ ﺭﺗﺐ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻥ ﻣﻦ‬
‫ﳎﻤﻮﻉ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻳﺒﻘﻰ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﻮﺳﻂ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﳐﺼﻮﺹ ﺑﻌﻮﺍﱂ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻻ ﺍﳌﺮﻛﺒﺔ‪ .‬ﰒ ﺗﻀﺮﺏ ﻋﺎﱂ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺳﻂ ﰲ ﺃﻓﻖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﳜﺮﺝ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻷﻋﻠﻰ‪ .‬ﻓﺘﺤﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻭﻝ ﺭﺗﺐ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻥ‪ .‬ﰒ ﺗﻄﺮﺡ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬
‫ﺃﻭﻝ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻹﻣﺪﺍﺩ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻳﺒﻘﻰ ﺛﺎﻟﺚ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻥ ‪ .‬ﰒ ﺗﻀﺮﺏ ﳎﻤﻮﻉ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺃﺑﺪﺍ ﰲ‬
‫ﺭﺍﺑﻊ ﺭﺗﺐ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﻥ ﳜﺮﺝ ﺃﻭﻝ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﳜﺮﺝ ﺛﺎﱐ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‪ ،‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ ،‬ﻓﺘﺠﻤﻊ ﻋﻮﺍﱂ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻭ ﲢﻂ ﻣﻦ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻜﻞ‪ ،‬ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﻌﻮﺍﱂ ﺍ‪‬ﺮﺩﺓ‪ ،‬ﻓﺘﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻷﻋﻠﻰ‬
‫ﳜﺮﺝ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻳﻄﺮﺩ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﻟﺘﺎﻣﺔ‪ .‬ﻭ ﻟﻪ ﻣﻘﺎﻣﺎﺕ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﺑﻦ ﻭﺣﺸﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻮﱐ ﻭ‬
‫ﻏﲑﳘﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﳚﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺍﳊﻜﻤﻲ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻣﻦ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﳊﻜﻤﺔ ﺍﻹﳍﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺪﺍﺭ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺝ ﺍﳊﺮﻓﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﺍﻹﳍﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﲑﺟﺎﺕ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻠﻬﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﳌﺴﺘﻌﺎﻥ ﻭ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺘﻜﻼﻥ‪ ،‬ﻭ ﺣﺴﺒﻨﺎ ﺍﷲ ﻭ ﻧﻌﻢ ﺍﻟﻮﻛﻴﻞ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬

‫ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻢ ‪‬ﺎ ﻛﻮﻥ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻳﺸﺮﺡ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮﺻﻞ ﺇﱃ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻓﻴﺘﺼﻔﺤﻮﻥ ﺍﳌﻜﻮﻧﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﻣﺰﺟﺘﻬﺎ ﻭ ﻗﻮﺍﻫﺎ ﻟﻌﻠﻬﻢ ﻳﻌﺜﺮﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳌﺴﺘﻌﺪﺓ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺣﱴ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﻴﺔ ﻛﺎﻟﻌﻈﺎﻡ ﻭﺍﻟﺮﻳﺶ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺾ ﻭ ﺍﻟﻌﺬﺭﺍﺕ ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ‪ .‬ﰒ ﻳﺸﺮﺡ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﱵ ﲣﺮﺝ ‪‬ﺎ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻣﺜﻞ ﺣﻞ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺇﱃ ﺃﺟﺰﺍﺋﻬﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻳﺎﻟﺘﺼﻌﻴﺪ ﻭﺍﻟﺘﻘﻄﲑ ﻭ‬
‫ﲨﺪ ﺍﻟﺬﺍﺋﺐ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻜﻠﻴﺲ ﻭ ﺇﻣﻬﺎﺀ ﺍﻟﺼﻠﺐ ﺑﺎﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﺍﻟﺼﻼﺑﺔ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺯﻋﻤﻬﻢ ﺃﻧﻪ ﳜﺮﺝ ‪‬ﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﺟﺴﻢ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻹﻛﺴﲑ ‪ .‬ﻭ ﺃﻧﻪ ﻳﻠﻘﻰ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﳌﻌﺪﱐ ﺍﳌﺴﺘﻌﺪ ﻟﻘﺒﻮﻝ ﺻﻮﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺪﻳﺮ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﳛﻤﻰ ﺑﺎﻟﻨﺎﺭ‬

‫‪448‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻓﻴﻌﻮﺩ ﺫﻫﺒﺎ ﺇﺑﺮﻳﺰﺍ ‪ .‬ﻭ ﻳﻜﻨﻮﻥ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻹﻛﺴﲑ ﺇﺫﺍ ﺃﻟﻐﺰﻭﺍ ﰲ ﺍﺻﻄﻼﺣﺎ‪‬ﻢ ﺑﺎﻟﺮﻭﺡ ﻭ ﻋﻦ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻳﻠﻘﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﳉﺴﺪ‪ .‬ﻓﺸﺮﺡ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﻭ ﺻﻮﺭﺓ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻠﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺟﺴﺎﺩ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻌﺪﺓ ﺇﱃ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺯﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﺆﻟﻔﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺪﳝﺎ ﻭ ﺣﺪﻳﺜﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺭﲟﺎ ﻳﻌﺰﻯ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﻣﻦ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﻣﺎﻡ ﺍﳌﺪﻭﻧﲔ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﺎﺑﺮ ﺑﻦ ﺣﻴﺎﻥ ﺣﱴ ﺇ‪‬ﻢ ﳜﺼﻮ‪‬ﺎ ﺑﻪ‬
‫ﻓﻴﺴﻤﻮ‪‬ﺎ ﻋﻠﻢ ﺟﺎﺑﺮ ﻭ ﻟﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﺒﻌﻮﻥ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﺷﺒﻴﻬﺔ ﺑﺎﻷﻟﻐﺎﺯ‪ .‬ﻭ ﺯﻋﻤﻮﺍ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﻔﺘﺢ ﻣﻘﻔﻠﻬﺎ ﺇﻻ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺣﺎﻁ ﻋﻠﻤﺎ ﲜﻤﻴﻊ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻄﻐﺮﺍﺋﻲ ﻣﻦ ﺣﻜﻤﺎﺀ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻟﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺩﻭﺍﻭﻳﻦ ﻭ ﻣﻨﺎﻇﺮﺍﺕ ﻣﻊ‬
‫ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﻛﺘﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﺍ‪‬ﺮﻳﻄﻲ ﻣﻦ ﺣﻜﻤﺎﺀ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﲰﺎﻩ ﺭﺗﺒﺔ‬
‫ﺍﳊﻜﻴﻢ ﻭ ﺟﻌﻠﻪ ﻗﺮﻳﻨﺎ ﻟﻜﺘﺎﺑﻪ ﺍﻵﺧﺮ ﰲ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺬﻱ ﲰﺎﻩ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﳊﻜﻴﻢ ‪.‬ﻭ ﺯﻋﻢ ﺃﻥ ﻫﺎﺗﲔ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺘﲔ ﳘﺎ ﻧﺘﻴﺠﺘﺎﻥ ﻟﻠﺤﻜﻤﺔ ﻭ ﲦﺮﺗﺎﻥ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﻣﻦ ﱂ ﻳﻘﻒ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻓﻬﻮ ﻓﺎﻗﺪ ﲦﺮﺓ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﳊﻜﻤﺔ‬
‫ﺃﲨﻊ‪ .‬ﻭ ﻛﻼﻣﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﻛﻼﻣﻬﻢ ﺃﲨﻊ ﰲ ﺗﺂﻟﻴﻔﻬﻢ ﻫﻲ ﺃﻟﻐﺎﺯ ﻳﺘﻌﺬﺭ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﱂ ﻳﻌﺎﻥ‬
‫ﺍﺻﻄﻼﺣﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﳓﻦ ﻧﺬﻛﺮ ﺳﺒﺐ ﻋﺪﻭﳍﻢ ﺇﱃ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻭ ﺍﻷﻟﻐﺎﺯ ‪ .‬ﻭ ﻻﺑﻦ ﺍﳌﻐﲑﰊ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺔ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﳌﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﺃﺑﺪﻉ ﻣﺎ ﳚﻲﺀ ﰲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﻠﻐﻮﺯﺓ ﻛﻠﻬﺎ ﻟﻐﺰ ﺍﻷﺣﺎﺟﻲ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﻳﺎﺓ ﻓﻼ ﺗﻜﺎﺩ ﺗﻔﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﻨﺴﺒﻮﻥ ﻟﻠﻐﺰﺍﱄ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺑﺼﺤﻴﺢ ﻷﻥ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﱂ‬
‫ﺗﻜﻦ ﻣﺪﺍﺭﻛﻪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻘﻒ ﻋﻦ ﺧﻄﺄ ﻣﺎ ﻳﺬﻫﺒﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﺣﱴ ﻳﻨﺘﺤﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻧﺴﺒﻮﺍ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭ ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﳋﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﺑﻦ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﺭﺑﻴﺐ ﻣﺮﻭﺍﻥ ﺑﻦ ﺍﳊﻜﻢ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﲔ ﺃﻥ ﺧﺎﻟﺪﺍ ﻣﻦ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﻗﺮﺏ ﻓﻬﻮ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﳌﻬﻨﺎﺝ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﻜﻴﻒ ﻟﻪ ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﺍﳌﻨﺤﻰ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻃﺒﺎﺋﻊ ﺍﳌﺮﻛﺒﺎﺕ ﻭ ﺃﻣﺰﺟﺘﻬﺎ ﻭ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮﻳﻦ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻄﺐ ﱂ ﺗﻈﻬﺮ ﺑﻌﺪ ﻭ ﱂ ﺗﺘﺮﺟﻢ‬
‫ﺃﻟﻠﻬﻢ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺗﺸﺒﻪ ﺑﺎﲰﻪ ﻓﻤﻤﻜﻦ‪ .‬ﻭ ﺃﻧﺎ ﺃﻧﻘﻞ ﻟﻚ ﻫﻨﺎ‬
‫ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﺑﺸﺮﻭﻥ ﻷﰊ ﺍﻟﺴﻤﺢ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻛﻼﳘﺎ ﻣﻦ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﻓﻴﺴﺘﺪﻝ ﻣﻦ ﻛﻼﻣﻪ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺫﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺷﺄ‪‬ﺎ ﺇﺫﺍ ﺃﻋﻄﻴﺘﻪ ﺣﻘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﻣﻞ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺑﺸﺮﻭﻥ ﺑﻌﺪ ﺻﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺧﺎﺭﺝ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﻐﺮﺽ‪ :‬ﻭ ﺍﳌﻘﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻜﺮﳝﺔ ﻗﺪ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﺍﻷﻭﻟﻮﻥ ﻭ ﺍﻗﺘﺺ ﲨﻴﻌﻬﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﻭ ﲣﻠﻖ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﻭ ﺍﳉﻮﺍﻫﺮ ﻭ ﻃﺒﺎﻉ ﺍﻟﺒﻘﺎﻉ ﻭ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﻓﻤﻨﻌﻨﺎ ﺍﺷﺘﻬﺎﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﺫﻛﺮﻫﺎ‬
‫ﻭ ﻟﻜﻦ ﺃﺑﲔ ﻟﻚ ﻣﻦ ﻫ ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﻣﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﺘﺒﺪﺃ ﲟﻌﺮﻓﺘﻪ ﻓﻘﺪ ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻄﻼﺏ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻳﻌﻠﻤﻮﺍ‬
‫ﺃﻭﻻ ﺛﻼﺙ ﺧﺼﺎﻝ‪ :‬ﺃﻭﳍﺎ ﻫﻞ ﺗﻜﻮﻥ ؟ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻱ ﺗﻜﻮﻥ ؟ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻦ ﺃﻱ ﻛﻴﻒ ﺗﻜﻮﻥ ؟ ﻓﺈﺫﺍ ﻋﺮﻑ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻭ ﺃﺣﻜﻤﻬﺎ ﻓﻘﺪ ﻇﻔﺮ ﲟﻄﻠﻮﺑﻪ ﻭ ﺑﻠﻎ ‪‬ﺎﻳﺘﻪ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻭﺟﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ‬
‫ﻋﻦ ﺗﻜﻮ‪‬ﺎ ﻓﻘﺪ ﻛﻔﻴﻨﺎﻛﻪ ﲟﺎ ﺑﻌﺜﻨﺎ ﺑﻪ ﺇﻟﻴﻚ ﻣﻦ ﺍﻹﻛﺴﲑ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﺃﻱ ﺷﻲﺀ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﺈﳕﺎ ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ ﺑﺬﻟﻚ‬

‫‪449‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﳊﺠﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﳝﻜﻨﻪ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩﺍ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻷ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﺮﻛﺒﺖ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﻭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺗﺮﺟﻊ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﻭ ﻟﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﳝﻜﻦ ﺗﻔﺼﻴﻠﻬﺎ ﺗﻌﺎﰿ ﻭ ﺗﺪﺑﺮ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﲣﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻭ ﺍﻟﱵ ﻻ ﳝﻜﻦ‬
‫ﺗﻔﺼﻴﻠﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﺎﰿ ﻭ ﻻ ﺗﺪﺑﺮ ﻷ‪‬ﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻓﻘﻂ ﻭ ﺇﳕﺎ ﱂ ﳝﻜﻦ ﺗﻔﺼﻴﻠﻬﺎ ﻻﺳﺘﻐﺮﺍﻕ ﺑﻌﺾ ﻃﺒﺎﺋﻌﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻭ ﻓﻀﻞ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻐﲑ‪ .‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﻟﻚ ﻭﻓﻘﻚ ﺍﷲ ﺃﻥ ﺗﻌﺮﻑ ﺃﻭﻓﻖ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﳌﻨﻔﺼﻠﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﳝﻜﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﺟﻨﺴﻪ ﻭ ﻗﻮﺗﻪ ﻭ ﻋﻤﻠﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺗﺪﺑﺮ ﻣﻦ ﺍﳊﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﺲ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺸﻴﻒ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺐ ﻓﺈﻥ ﻣﻦ ﱂ ﻳﻌﺮﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻋﻤﺎﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﱂ ﻳﻨﺠﺢ ﻭ ﱂ ﻳﻈﻔﺮ ﲞﲑ ﺃﺑﺪﺍ‪ .‬ﻭ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﻟﻚ ﺃﻥ ﺗ ﻌﻠﻢ ﻫﻞ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻌﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻐﲑﻩ ﺃﻭ ﻳﻜﺘﻔﻰ ﺑﻪ ﻭﺣﺪﻩ ﻭ ﻫﻞ ﻫﻮ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺀ ﺃﻭ ﺷﺎﺭﻛﻪ‬
‫ﻏﲑﻩ ﻓﺼﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻓﺴﻤﻲ ﺣﺠﺮﺍ‪ .‬ﻭ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻚ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﻤﻠﻪ ﻭ ﻛﻤﻴﺔ ﺃﻭﺯﺍﻧﻪ ﻭ ﺃﺯﻣﺎﻧﻪ ﻭ‬
‫ﻛﻴﻒ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺇﺩﺧﺎﻝ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻴﻪ ؟ ﻭ ﻫﻞ ﺗﻘﺪﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺼﻴﻠﻬﺎ ﻣﻨﻪ ﺑﻌﺪ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ؟ ﻓﺈﻥ‬
‫ﱂ ﺗﻘﺪﺭ ﻓﻸﻱ ﻋﻠﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﳌﻮﺟﺐ ﻟﺬﻟﻚ ؟ ﻓﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﻓﺎﻓﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﻛﻠﻬﺎ‬
‫ﻣﺪﺣﺖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﺯﻋﻤﺖ ﺃ‪‬ﺎ ﺍﳌﺪﺑﺮﺓ ﻟﻠﺠﺴﺪ ﻭ ﺍﳊﺎﻣﻠﺔ ﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﺔ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳉﺴﺪ‬
‫ﺇﺫﺍ ﺧﺮﺟﺖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻨﻪ ﻣﺎﺕ ﻭ ﺑﺮﺩ ﻓﻠﻢ ﻳﻘﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﻭ ﺍﻻﻣﺘﻨﺎﻉ ﻣﻦ ﻏﲑﻩ ﻷﻧﻪ ﻻ ﺣﻴﺎﺓ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻻ ﻧﻮﺭ‪.‬‬
‫ﻭ ﺇﳕﺎ ﺫﻛﺮﺕ ﺍﳉﺴﺪ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻷﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺷﺒﻴﻬﺔ ﲜﺴﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺮﻛﻴﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺎﺀ‬
‫ﻭ ﻗﻮﺍﻣﻪ ﻭ ﲤﺎﻣﻪ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﺍﳊﻴﺔ ﺍﻟﻨﻮﺭﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﻳﻔﻌﻞ ﺍﻟﻌﻈﺎﺋﻢ ﻭ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﺍﻟﱵ ﻻ ﻳﻘﺪﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻏﲑﻫﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﺍﳊﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻧﻔﻌﻞ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻻﺧﺘﻼﻑ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻃﺒﺎﺋﻌﻪ ﻭ ﻟﻮ ﺍﺗﻔﻘﺖ ﻃﺒﺎﺋﻌﻪ ﻟﺴﻠﻤﺖ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻋﺮﺍﺽ ﻭ ﺍﻟﺘﻀﺎﺩ ﻭ ﱂ ﺗﻘﺪﺭ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺑﺪﻧﻪ ﻭ ﻟﻜﺎﻥ ﺧﺎﻟﺪﺍ ﺑﺎﻗﻴﺎ‪ .‬ﻓﺴﺒﺤﺎﻥ ﻣﺪﺑﺮ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ‬
‫ﺗﻌﺎﱃ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﱵ ﳛﺪﺙ ﻋﻨﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺩﺍﻓﻌﺔ ﰲ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺀ ﻓﻴﻀﻴﺔ ﳏﺘﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ ﻭ‬
‫ﻟﻴﺲ ﳍﺎ ﺇﺫﺍ ﺻﺎﺭﺕ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺪ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺤﻴﻞ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻣﻨﻪ ﺗﺮﻛﺒﺖ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﺁﻧﻔﺎ ﰲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻷﻥ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﳉﻮﻫﺮ ﻗﺪ ﻟﺰﻡ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻀﺎ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺷﻴﺌﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﺷﺒﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﰲ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﻓﻌﻠﻬﺎ ﻭ ﺑﺎﳉﺴﺪ ﰲ ﺗﺮﻛﻴﺒﻪ ﻭ‬
‫ﳎﺴﺘﻪ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﻣﻔﺮﺩﺓ ﺑﺄﻋﻴﺎ‪‬ﺎ‪ .‬ﻓﻴﺎ ﻋﺠﺒﺎ ﻣﻦ ﺃﻓﺎﻋﻴﻞ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺇﻥ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻟﻠﻀﻌﻴﻒ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻯ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻭ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻭ ﲤﺎﻣﻬﺎ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻗﻠﺖ ﻗﻮﻱ ﻭ ﺿﻌﻴﻒ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻭﻗﻊ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻭ ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻼﺧﺘﻼﻑ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻟﻼﺗﻔﺎﻕ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻄﻴﻊ ﰲ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺣﻴﺎﺓ ﻭ ﺑﻘﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻣﻮﺕ ﻭ ﻓﻨﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺩﻗﻴﻖ ﺍﳌﻌﲎ ﻷﻥ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﺃﺭﺍﺩ ﺑﻘﻮﻟﻪ ﺣﻴﺎﺓ ﻭ‬
‫ﺑﻘﺎﺀ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻡ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻷﻧﻪ ﻣﺎ ﺩﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﻴﺒﻪ ﺍﻷﻭﻝ ﻓﻬﻮ ﻓﺎﻥ ﻻ ﳏﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﺭﻛﺐ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻄﻴﻊ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻄﻴﻊ ﰲ ﻫﺬﺍ‬

‫‪450‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺑﻘﻲ ﺍﳉﺴﺪ ﺍﶈﻠﻮﻝ ﺍﻧﺒﺴﻂ ﻓﻴﻪ ﻟﻌﺪﻡ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻷﻧﻪ ﻗﺪ ﺻﺎﺭ ﰲ ﺍﳉﺴﺪ ﲟﱰﻟﺔ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻻ ﺻﻮﺭﺓ ﳍﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻭﺯﻥ ﻟﻪ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺳﺘﺮﻯ ﺫﻟﻚ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻚ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻥ‬
‫ﺍﺧﺘﻼﻁ ﺍﻟﻠﻄﻴﻒ ﺑﺎﻟﻠﻄﻴﻒ ﺃﻫﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﺧﺘﻼﻁ ﺍﻟﻐﻠﻴﻆ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﺭﻳﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﺘﺸﺎﻛﻞ ﰲ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﻭ ﺍﻷﺟﺴﺎﺩ‬
‫ﻷﻥ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺄﺷﻜﺎﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﺫﻛﺮﺕ ﻟﻚ ﺫﻟﻚ ﻟﺘﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺃﻭﻓﻖ ﻭ ﺃﻳﺴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﻠﻄﺎﺋﻒ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻠﻴﻈﺔ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﺘﺼﻮﺭ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺃﻥ ﺍﻷﺣﺠﺎﺭ ﺃﻗﻮﻯ ﻭ ﺃﺻﱪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺪ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﺃﺻﱪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﱪﻳﺖ ﻭ ﺍﻟﺰﺋﺒﻖ ﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﻓﺄﻗﻮﻝ ﺇﻥ ﺍﻷﺟﺴﺎﺩ ﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﺭﻭﺍﺣﺎ ﰲ ﺑﺪ‪‬ﺎ ﻓﻠﻤﺎ ﺃﺻﺎ‪‬ﺎ ﺣﺮ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻗﻠﺒﻬﺎ ﺃﺟﺴﺎﺩﺍ ﻟﺰﺟﺔ ﻏﻠﻴﻈﺔ‬
‫ﻓﻠﻢ ﺗﻘﺪﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﻠﻬﺎ ﻹﻓﺮﺍﻁ ﻏﻠﻈﻬﺎ ﻭ ﺗﻠﺰﺟﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺃﻓﺮﻃﺖ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺻﲑ‪‬ﺎ ﺃﺭﻭﺍﺣﺎ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺃﻭﻝ ﺧﻠﻘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﺍﻟﻠﻄﻴﻔﺔ ﺇﺫﺍ ﺃﺻﺎﺑﺘﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺃﺑﻘﺖ ﻭ ﱂ ﺗﻘﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﻟﻚ ﺃﻥ‬
‫ﺗﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﺻﲑ ﺍﻷﺟﺴﺎﺩ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﻭ ﺻﲑ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺎﻝ ﻓﻬﻮ ﺃﺟﻞ ﻣﺎ ﺗﻌﺮﻓﻪ‪ .‬ﺃﻗﻮﻝ ﺇﳕﺎ ﺃﺑﻘﺖ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﻻﺷﺘﻌﺎﳍﺎ ﻭ ﻟﻄﺎﻓﺘﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﺷﺘﻌﻠﺖ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺭﻃﻮﺑﺘﻬﺎ ﻭ ﻷﻥ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺇﺫﺍ ﺃﺣﺴﺖ ﺑﺎﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﺗﻌﻠﻘﺖ‬
‫‪‬ﺎ ﻷ‪‬ﺎ ﻫﻮﺍﺋﻴﺔ ﺗﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻭ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﺗﻐﺘﺬﻱ ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﻔﲎ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻷﺟﺴﺎﺩ ﺇﺫﺍ ﺃﺣﺴﺖ ﺑﻮﺻﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻟﻘﻠﺔ ﺗﻠﺰﺟﻬﺎ ﻭ ﻏﻠﻈﻬﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺻﺎﺭﺕ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺟﺴﺎﺩ ﻻ ﺗﺸﺘﻌﻞ ﻷ‪‬ﺎ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻣﻦ ﺃﺭﺽ ﻭ ﻣﺎﺀ ﺻﺎﺑﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻓﻠﻄﻴﻔﻪ ﻣﺘﺤﺪ ﺑﻜﺜﻴﻔﻪ ﻟﻄﻮﻝ ﺍﻟﻄﺒﺦ ﺍﻟﻠﲔ ﺍﳌﺎﺯﺝ ﻟﻸﺷﻴﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻛﻞ ﻣﺘﻼﺵ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻼﺷﻰ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺎﺭ ﳌﻔﺎﺭﻗﺔ ﻟﻄﻴﻔﻪ ﻣﻦ ﻛﺜﻴﻔﻪ ﻭ ﺩﺧﻮﻝ ﺑﻌﻀﻪ ﰲ ﺑﻌﺾ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻓﺼﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﻧﻀﻤﺎﻡ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺘﺪﺍﺧﻞ ﳎﺎﻭﺭﺓ ﻻ ﳑﺎﺯﺟﺔ ﻓﺴﻬﻞ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻓﺘﺮﺍﻗﻬﻤﺎ ﻛﺎﳌﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺪﻫﻦ ﻭ ﻣﺎ ﺃﺷﺒﻬﻬﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻭﺻﻔﺖ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻟﺘﺴﺘﺪﻝ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﻭ ﺗﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﻋﻠﻤﺖ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻤﺎ ﺷﺎﻓﻴﺎ ﻓﻘﺪ ﺃﺧﺬﺕ ﺣﻈﻚ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﻟﻚ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻷﺧﻼﻁ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻮﺍﻓﻘﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻟﺒﻌﺾ ﻣﻔﺼﻠﺔ ﻣﻦ ﺟﻮﻫﺮ ﻭﺍﺣﺪ‬
‫ﳚﻤﻌﻬﺎ ﻧﻈﺎﻡ ﻭﺍﺣﺪ ﺑﺘﺪﺑﲑ ﻭﺍﺣﺪ ﻻ ﻳﺪﺧﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻏﺮﻳﺐ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻻ ﰲ ﺍﻟﻜﻞ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻔﻴﻠﺴﻮﻑ‪:‬‬
‫ﺇﻧﻚ ﺇﺫﺍ ﺃﺣﻜﻤﺖ ﺗﺪﺑﲑ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﻭ ﺗﺂﻟﻴﻔﻬﺎ ﻭ ﱂ ﺗﺪﺧﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻏﺮﻳﺒﺎ ﻓﻘﺪ ﺃﺣﻜﻤﺖ ﻣﺎ ﺃﺭﺩﺕ ﺇﺣﻜﺎﻣﻪ ﻭ‬
‫ﻗﻮﺍﻣﻪ ﺇﺫ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻻ ﻏﺮﻳﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻤﻦ ﺃﺩﺧﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻏﺮﻳﺒﺎ ﻓﻘﺪ ﺯﺍﻍ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﳋﻄﺄ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺇﺫﺍ ﺣﻞ ﳍﺎ ﺟﺴﺪ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺋﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﰲ ﺍﳊﻞ ﺣﱴ ﻳﺸﺎﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺮﻗﺔ ﻭ ﺍﻟﻠﻄﺎﻓﺔ‬
‫ﺍﻧﺒﺴﻄﺖ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺟﺮﺕ ﻣﻌﻪ ﺣﻴﺜﻤﺎ ﺟﺮﻯ ﻷﻥ ﺍﻷﺟﺴﺎﺩ ﻣﺎ ﺩﺍﻣﺖ ﻏﻠﻴﻈﺔ ﺟﺎﻓﻴﺔ ﻻ ﺗﻨﺒﺴﻂ ﻭ ﻻ ﺗﺘﺰﺍﻭﺝ ﻭ‬
‫ﺣﻞ ﺍﻷﺟﺴﺎﺩ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻐﲑ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﻓﺎﻓﻬﻢ ﻫﺪﺍﻙ ﺍﷲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻮﻝ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﻫﺪﺍﻙ ﺍﷲ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﻞ ﰲ ﺟﺴﺪ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻫﻮ ﺍﳊﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﻀﻤﺤﻞ ﻭ ﻻ ﻳﻨﻘﺺ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻠﺐ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﻭ ﳝﺴﻜﻬﺎ ﻭ ﻳﻈﻬﺮ ﳍﺎ ﺃﻟﻮﺍﻧﺎ ﻭ‬
‫ﺃﺯﻫﺎﺭﺍ ﻋﺠﻴﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﻞ ﺟﺴﺪ ﳛﻞ ﺧﻼﻑ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﳊﻞ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﻷﻧﺔ ﳐﺎﻟﻒ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻓﺈﳕﺎ ﺣﻠﻪ ﲟﺎ ﻳﻮﺍﻓﻘﻪ‬

‫‪451‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻳﺪﻓﻊ ﻋﻨﻪ ﺣﺮﻕ ﺍﻟﻨﺎﺭ‪ ،‬ﺣﱴ ﻳﺰﻭﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﻠﻆ ﻭ ﺗﻨﻘﻠﺐ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﻋﻦ ﺣﺎﻻ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﻣﺎ ﳍﺎ ﺃﻥ ﺗﻨﻘﻠﺐ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻠﻄﺎﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﻆ ‪.‬ﻓﺈﺫﺍ ﺑﻠﻐﺖ ﺍﻷﺟﺴﺎﺩ ‪‬ﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﻄﻴﻒ ﻇﻬﺮﺕ ﳍﺎ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻗﻮﺓ ﲤﺴﻚ ﻭ‬
‫ﺗﻐﻮﺹ ﻭ ﺗﻘﻠﺐ ﻭ ﺗﻨﻔﺬ ﻭ ﻛﻞ ﻋﻤﻞ ﻻ ﻳﺮﻯ ﻟﻪ ﻣﺼﺪﺍﻕ ﰲ ﺃﻭﻟﻪ ﻓﻼ ﺧﲑ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ‬
‫ﻫﻮ ﻳﻴﺒﺲ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻭ ﻳﻌﻘﺪ ﺭﻃﻮﺑﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﳊﺎﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﺭﻃﻮﺑﺘﻬﺎ ﻭ ﻳﻌﻘﺪ ﻳﺒﺴﻬﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﻓﺮﺩﺕ ﺍﳊﺮ ﻭ ﺍﻟﱪﺩ‬
‫ﻷ‪‬ﻤﺎ ﻓﺎﻋﻼﻥ ﻭ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﻴﺒﺲ ﻣﻨﻔﻌﻼﻥ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﻔﻌﺎﻝ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻟﺼﺎﺣﺒﻪ ﲢﺪﺙ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﻭ‬
‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﳊﺮ ﺃﻛﺜﺮ ﻓﻌﻼ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﺩ ﻷﻥ ﺍﻟﱪﺩ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻧﻘﻞ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻭ ﻻ ﲢﺮﻛﻬﺎ ﻭ ﺍﳊﺮ ﻫﻮ‬
‫ﻋﻠﺔ ﺍﳊﺮﻛﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﱴ ﺿﻌﻔﺖ ﻋﻠﺔ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﱂ ﻳﺘﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﺷﻲﺀ ﺃﺑﺪﺍ ﻛﻤﺎ ﺇﻧﻪ ﺇ ﺫﺍ ﺃﻓﺮﻃﺖ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﻲﺀ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﰒ ﺑﺮﺩ ﺃﺣﺮ ﻗﺘﻪ ﻭ ﺃﻫﻠﻜﺘﻪ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﺃﺟﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﺔ ﺍﺣﺘﻴﺞ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﻟﻴﻘﻮﻯ ﺑﻪ ﻛﻞ ﺿﺪ ﻋﻠﻰ ﺿﺪﻩ ﻭ ﻳﺪﻓﻊ ﻋﻨﻪ ﺣﺮ ﺍﻟﻨﺎﺭ ‪ .‬ﻭ ﱂ ﳛﺬﺭ ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﺃﻛﱪ ﺷﻲﺀ ﺇﻻ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﲑﺍﻥ ﺍﶈﺮﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺮﺕ ﺑﺘﻄﻬﲑ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻷﻧﻔﺎﺱ ﻭ ﺇﺧﺮﺍﺝ ﺩﻧﺴﻬﺎ ﻭ ﺭﻃﻮﺑﺘﻬﺎ ﻭ ﻧﻔﻮﺭ ﺁﻓﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﻭﺳﺎﺧﻬﺎ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﺳﺘ ﻘﺎﻡ ﺭﺃﻳﻬﻢ ﻭ ﺗﺪﺑﲑﻫﻢ ﻓﺈﳕﺎ ﻋﻤﻠﻬﻢ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺃﻭﻻ ﻭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻳﺼﲑ ﺃﺧﲑﺍ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﺇﻳﺎﻛﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﲑﺍﻥ ﺍﶈﺮﻗﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﺭﺍﺩﻭﺍ ﺑﺬﻟﻚ ﻧﻔﻲ ﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻣﻌﻬﺎ ﻓﺘﺠﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﺴﺪ ﺁﻓﺘﲔ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺃﺳﺮﻉ‬
‫ﳍﻼﻛﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻼﺷﻰ ﻭ ﻳﻔﺴﺪ ﻣﻦ ﺫﺍﺗﻪ ﻟﺘﻀﺎﺩ ﻃﺒﺎﺋﻌﻪ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻓﻪ ﻓﻴﺘﻮﺳﻂ ﺑﲔ ﺷﻴﺌﲔ ﻓﻠﻢ‬
‫ﳚﺪ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻳﻪ ﻭ ﻳﻌﻴﻨﻪ ﺇﻻ ﻗﻬﺮﺗﻪ ﺍﻵﻓﺔ ﻭ ﺃﻫﻠﻜﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻛﻠﻬﺎ ﺫﻛﺮﺕ ﺗﺮﺩﺍﺩ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻷﺟﺴﺎﺩ ﻣﺮﺍﺭﺍ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺃﻟﺰﻡ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﺃﻗﻮﻯ ﻋﻠﻰ ﻗﺘﺎﻝ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺇﺫﺍ ﻫﻲ ﺑﺎﺷﺮ‪‬ﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻹﻟﻔﺔ ﺃﻋﲏ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ ﻓﺎﻋﻠﻤﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻨﻘﻞ ﺍﻵﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺠﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﳝﻜﻦ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﺗﻪ ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﻓﻘﺪ ﺍﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺯﻋﻢ ﺃﻧﻪ ﰲ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺯﻋﻢ ﺃﻧﻪ ﰲ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺯﻋﻢ ﺃﻧﻪ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﻭ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺯﻋﻢ ﺃﻧﻪ ﰲ ﺍﳉﻤﻴﻊ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻋﺎﻭﻯ ﻟﻴﺴﺖ ﺑﻨﺎ ﺣﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﻘﺼﺎﺋﻬﺎ ﻭ ﻣﻨﺎﻇﺮﺓ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻷﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬
‫ﻳﻄﻮﻝ ﺟﺪﺍ ﻭ ﻗﺪ ﻗﻠﺖ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﺇﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻷﻥ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ‬
‫ﻓﻬﻮ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻨﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺃﻱ ﺷﻲﺀ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻓﻨﻘﺼﺪ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺍﳊﺮﺍﱐ ﺇﻥ ﺍﻟﺼﺒﻎ‬
‫ﻛﻠﻪ ﺃﺣﺪ ﺻﺒﻐﲔ‪ :‬ﺇﻣﺎ ﺻﺒﻎ ﺟﺴﺪ ﻛﺎﻟﺰﻋﻔﺮﺍﻥ ﰲ ﺍﻟﺜﻮﺏ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺣﱴ ﳛﻮﻝ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻀﻤﺤﻞ ﻣﻨﺘﻘﺾ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺼﺒﻎ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺗﻘﻠﻴﺐ ﺍﳉﻮﻫﺮ ﻣﻦ ﺟﻮﻫﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﺇﱃ ﺟﻮﻫﺮ ﻏﲑﻩ ﻭ ﻟﻮﻧﻪ ﻛﺘﻘﻠﻴﺐ ﺍﻟﺸﺠﺮ ﺑﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﺇﱃ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﻗﻠﺐ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺍﱃ ﻧﻔﺴﻪ ﺣﱴ ﻳﺼﲑ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﻧﺒﺎﺗﺎ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺣﻴﻮﺍﻧﺎ ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺇﻻ ﺑﺎﻟﺮﻭﺡ ﺍﳊﻲ ﻭ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻪ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺍﻷﺟﺮﺍﻡ ﻭ ﻗﻠﺐ ﺍﻷﻋﻴﺎﻥ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﻫﻜﺬﺍ ﻓﻨﻘﻮﻝ ﺇﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻻﺑﺪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺇﻣﺎ ﰲ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺇﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭ ﺑﺮﻫﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﻤﺎ ﻣﻄﺒﻮﻋﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻭ ﺑﻪ‬
‫ﻗﻮﺍﻣﻬﻤﺎ ﻭ ﲤﺎﻣﻬﻤﺎ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻓﻠﻴﺲ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﰲ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻄﺎﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻗﻞ ﺧﻮﺽ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ‬

‫‪452‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻓﻬﻮ ﺁﺧﺮ ﺍﻻﺳﺘﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻭ ‪‬ﺎﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﻌﺪﻥ ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﻧﺒﺎﺗﺎ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ‬
‫ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﺣﻴﻮﺍﻧﺎ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻻ ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﺇﱃ ﺷﻲﺀ ﻫﻮ ﺍﻟﻄﻒ ﻣﻨﻪ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻳﻨﻌﻜﺲ ﺭﺍﺟﻌﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﻠﻆ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺷﻲﺀ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﳊﻴﺔ ﻏﲑﻩ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺃﻟﻄﻒ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﱂ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺍﻟﺮﻭﺡ‬
‫ﺑﺎﳊﻴﻮﺍﻥ ﺇﻻ ﲟﺸﺎﻛﻠﺘﻪ ﺇﻳﺎﻫﺎ‪ .‬ﻓﺄ ﻣﺎ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻳﺴﲑﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﻏﻠﻆ ﻭ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﺴﺘﻐﺮﻗﺔ ﻛﺎﻣﻨﺔ ﻓﻴﻪ ﻟﻐﻠﻈﻬﺎ ﻭ ﻏﻠﻆ ﺟﺴﺪ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻓﻠﻢ ﻳﻘﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﻟﻐﻠﻈﻪ ﻭ ﻏﻠﻆ ﺭﻭﺣﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺡ‬
‫ﺍﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ﺃﻟﻄﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﻛﺜﲑﺍ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ﳍﺎ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻔﺲ ﻭ ﻟﻴﺲ‬
‫ﻟﻠﻜﺎﻣﻨﺔ ﻏﲑ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻭﺣﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﻻ ﲡﺮﻱ ﺇﺫﺍ ﻗﻴﺴﺖ ﺑﺎﻟﺮﻭﺡ ﺍﳊﻴﺔ ﺇﻻ ﻛﺎﻷﺭﺽ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺎﺀ ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻋﻨﺪ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻓﺎﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﻭ ﺃﺭﻓﻊ ﻭ ﺃﻫﻮﻥ ﻭ ﺃﻳﺴﺮ‪ .‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻌﺎﻗﻞ ﺇﺫﺍ ﻋﺮﻑ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ‬
‫ﳚﺮﺏ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺳﻬﻼ ﻭ ﻳﺘﺮﻙ ﻣﺎ ﳜﺸﻰ ﻓﻴﻪ ﻋﺴﺮﺍ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻳﻨﻘﺴﻢ ﺃﻗﺴﺎﻣﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﳌﻮﺍﻟﻴﺪ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻣﺘﻴﺴﺮ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻗﺴﻤﺖ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﻟﻴﺪ ﺃﻗﺴﺎﻣﺎ ﺣﻴﺔ ﻭ ﺃﻗﺴﺎﻣﺎ ﻣﻴﺘﺔ ﻓﺠﻌﻠﻮﺍ ﻛﻞ ﻣﺘﺤﺮﻙ ﻓﺎﻋﻼ ﺣﻴﺎ ﻭ ﻛﻞ ﺳﺎﻛﻦ ﻣﻔﻌﻮﻻ ﻣﻴﺘﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻗﺴﻤﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻭ ﰲ ﺍﻷﺟﺴﺎﺩ ﺍﻟﺬﺍﺋﺒﺔ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﲑ ﺍﳌﻌﺪﻧﻴﺔ ﻓﺴﻤﻮﺍ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻳﺬﻭﺏ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺭ‬
‫ﻭ ﻳﻄﲑ ﻭ ﻳﺸﺘﻌﻞ ﺣﻴﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺧﻼﻑ ﺫﻟﻚ ﲰﻮﻩ ﻣﻴﺘﺎ ﻓﺄﻣﺎ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻓﺴﻤﻮﺍ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺍﻧﻔﺼﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﺃﺭﺑﻌﺎ ﺣﻴﺎ ﻭ ﻣﺎ ﱂ ﻳﻨﻔﺼﻞ ﲰﻮﻩ ﻣﻴﺘﺎ ﰒ ﺇ‪‬ﻢ ﻃﻠﺒﻮﺍ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﳊﻴﺔ‪ .‬ﻓﻠﻢ ﳚﺪ ﻭﺍ ﻟﻮﻓﻖ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﳑﺎ ﻳﻨﻔﺼﻞ ﻓﺼﻮﻻ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻟﻠﻌﻴﺎﻥ ﻭ ﱂ ﳚﺪﻭﺍ ﻏﲑ ﺍﳊﺠﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻓﺒﺤﺜﻮﺍ ﻋﻦ ﺟﻨﺴﻪ‬
‫ﺣﱴ ﻋﺮﻓﻮﻩ ﻭ ﺃﺧﺬﻭﻩ ﻭ ﺩﺑﺮﻭﻩ ﻓﺘﻜﻴﻒ ﳍﻢ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺭﺍﺩﻭﺍ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﺘﻜﻴﻒ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﲨﻊ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﲑ ﻭ ﺧﻠﻄﻬﺎ ﰒ ﺗﻔﺼﻞ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻓﻤﻨﻪ ﻣﺎ ﻳﻨﻔﺼﻞ ﺑﺒﻌﺾ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻣﻘﻞ‬
‫ﺍﻷﺷﻨﺎﻥ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﻓﻔﻴﻬﺎ ﺃﺟﺴﺎﺩ ﻭ ﺃﺭﻭﺍﺡ ﻭ ﺃﻧﻔﺎﺱ ﺇﺫﺍ ﻣﺰﺟﺖ ﻭ ﺩﺑﺮﺕ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻟﻪ ﺗﺄﺛﲑ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺩﺑﺮﻧﺎ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻋﻠﻰ ﻭ ﺃﺭﻓﻊ ﻭ ﺗﺪﺑﲑﻩ ﺃﺳﻬﻞ ﻭ ﺃﻳﺴﺮ‪ .‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﻟﻚ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﻫﻮ‬
‫ﺍﳊﺠﺮ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩ ﰲ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﻭ ﻃﺮﻳﻖ ﻭﺟﻮﺩﻩ‪ .‬ﺇﻧﺎ ﺑﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺃﺭﻓﻊ ﺍﳌﻮﺍﻟﻴﺪ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻣﺎ ﺗﺮﻛﺐ ﻣﻨﻪ ﻓﻬﻮ‬
‫ﺃﻟﻄﻒ ﻣﻨﻪ ﻛﺎﻟﻨﺒﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺃﻟﻄﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻷﻧﻪ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺟﻮﻫﺮﻩ ﺍﻟﺼﺎﰲ‬
‫ﻭ ﺟﺴﺪﻩ ﺍﻟﻠﻄﻴﻒ ﻓﻮﺟﺐ ﻟﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻠﻄﺎﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻗﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﻫ ﺬﺍ ﺍﳊﺠﺮ ﺍﳊﻴﻮﺍﱐ ﲟﱰﻟﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﰲ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺷﻲﺀ ﻳﻨﻔﺼﻞ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﺃﺭﺑﻌﺎ ﻏﲑﻩ ﻓﺎﻓﻬﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻓﺈﻧﺔ ﻻ ﻳﻜﺎﺩ ﳜﻔﻰ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟﺎﻫﻞ ﺑﲔ ﺍﳉﻬﺎﻟﺔ ﻭ ﻣﻦ ﻻ ﻋﻘﻞ ﻟﻪ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺃﺧﱪﺗﻚ ﻣﺎﻫﻴﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺠﺮ ﻭ ﺃﻋﻠﻤﺘﻚ ﺟﻨﺴﻪ ﻭ ﺃﻧﺎ ﺃﺑﲔ ﻟﻚ‬
‫ﻭﺟﻮﻩ ﺗﺪﺍﺑﲑﻩ ﺣﱴ ﻳﻜﻤﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺷﺮﻃﻨﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻔﺴﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺼﺎﻑ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‪.‬‬

‫‪453‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻛﺔ ﺍﷲ ﺧﺬ ﺍﳊﺠﺮ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﻓﺄﻭﺩﻋﻪ ﺍﻟﻘﺮﻋﺔ ﻭ ﺍﻹﻧﺒﻴﻖ ﻭ ﻓﺼﻞ ﻃﺒﺎﺋﻌﻪ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻭ‬
‫ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻭ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳉﺴﺪ ﻭ ﺍﻟﺼﺒﻎ ﻓﺈﺫﺍ ﻋﺰﻟﺖ ﺍﳌﺎﺀ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﻭ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻓﺎﺭﻓﻊ ﻛﻞ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﺇﻧﺎﺋﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﺓ ﻭ ﺧﺬ ﺍﳍﺎﺑﻂ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻹﻧﺎﺀ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺜﻔﻞ ﻓﺎﻏﺴﻠﻪ ﺑﺎﻟﻨﺎﺭ ﺍﳊﺎﺭﺓ ﺣﱴ ﺗﺬﻫﺐ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻋﻨﻪ‬
‫ﺳﻮﺍﺩﻩ ﻭ ﻳﺰﻭﻝ ﻏﻠﻈﻪ ﻭ ﺟﻔﺎﺅﻩ ﻭ ﺑﻴﻀﻪ ﺗﺒﻴﻴﻀﺎ ﳏﻜﻤﺎ ﻭ ﻃﲑ ﻋﻨﻪ ﻓﻀﻮﻝ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺎﺕ ﺍﳌﺴﺘﺠﻨﺔ ﻓﻴﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺼﲑ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺫﻟﻚ ﻣﺎﺀ ﺃﺑﻴﺾ ﻻ ﻇﻠﻤﺔ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻻ ﻭﺳﺦ ﻭ ﻻ ﺗﻀﺎﺩ‪ .‬ﰒ ﺍﻋﻤﺪ ﺇﱃ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺼﺎﻋﺪﺓ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻓﻄﻬﺮﻫﺎ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩ ﻭ ﺍﻟﺘﻀﺎﺩ ﻭ ﻛﺮﺭ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻐﺴﻞ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﻌﻴﺪ ﺣﱴ ﺗﻠﻄﻒ ﻭ ﺗﺮﻕ ﻭ ﺗﺼﻔﻮ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ‬
‫ﻓﻌﻠﺖ ﺫﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﻓﺘﺢ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻚ ﻓﺎﺑﺪﺃ ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺪﺍﺭ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺇﻻ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺰﻭﻳﺞ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻔﲔ ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﺘﺰﻭﻳﺞ ﻓﻬﻮ ﺍﺧﺘﻼﻁ ﺍﻟﻠﻄﻴﻒ ﺑﺎﻟﻐﻠﻴﻆ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺘﻌﻔﲔ ﻓﻬﻮ ﺍﻟﺘﻤﺸﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺤﻖ ﺣﱴ‬
‫ﳜﺘﻠﻂ ﺑﻌﻀﻪ ﺑﺒﻌﺾ ﻭ ﻳﺼﲑ ﺷﻴﺌﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻻ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻻ ﻧﻘﺼﺎﻥ ﲟﱰﻟﺔ ﺍﻻﻣﺘﺰﺍﺝ ﺑﺎﳌﺎﺀ ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻳﻘﻮﻯ ﺍﻟﻐﻠﻴﻆ ﻋﻠﻰ ﺇﻣﺴﺎﻙ ﺍﻟﻠﻄﻴﻒ ﻭ ﺗﻘﻮﻯ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻭ ﺗﺼﱪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﺗﻘﻮﻯ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻐﻮﺹ ﰲ ﺍﻷﺟﺴﺎﺩ ﻭﺍﻟﺪﺑﻴﺐ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻭﺟﺪ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻷﻥ ﺍﳉﺴﺪ ﺍﶈﻠﻮﻝ ﳌﺎ ﺍﺯﺩﻭﺝ ﺑﺎﻟﺮﻭﺡ‬
‫ﻣﺎﺯﺟﻪ ﲜﻤﻴﻊ ﺃﺟﺰﺍﺋﻪ ﻭ ﺩﺧﻞ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ ﻟﺘﺸﺎﻛﻠﻬﺎ ﻓﺼﺎﺭ ﺷﻴﺌﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻭ ﻭﺟﺐ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻳﻌﺮﺽ‬
‫ﻟﻠﺮﻭﺡ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻼﺡ ﻭ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺜﺒﻮﺕ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻠﺠﺴﺪ ﳌﻮﺿﻊ ﺍﻹﻣﺘﺰﺍﺝ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﻔﺲ‬
‫ﺇﺫﺍ ﺍﻣﺘﺰﺟﺖ ‪‬ﻤﺎ ﻭ ﺩﺧﻠﺖ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﲞﺪﻣﺔ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﺍﺧﺘﻠﻄﺖ ﺃﺟﺰﺍﺅﻫﺎ ﲜﻤﻴﻊ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺃﻋﲏ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻭ‬
‫ﺍﳉﺴﺪ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻫﻲ ﻭ ﳘﺎ ﺷﻴﺌﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻻ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻓﻴﻪ ﲟﱰﻟﺔ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻠﻤﺖ ﻃﺒﺎﺋﻌﻪ ﻭ ﺍﺗﻔﻘﺖ‬
‫ﺃﺟﺰﺍﺅﻩ ﻓﺈﺫﺍ ﺃﻟﻘﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺮﻛﺐ ﺍﳉﺴﺪ ﺍﶈﻠﻮﻝ ﻭ ﺃﱀ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻭ ﺃﻇﻬﺮ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻬﻪ ﺫﺍﺏ‬
‫ﰲ ﺍﳉﺴﺪ ﺍﶈﻠﻮﻝ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﺍﻻﺷﺘﻤﺎﻝ ﻭ ﺗﻌﻠﻖ ﺍﻟﻨﺎﺭ ‪‬ﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻖ ‪‬ﺎ ﻣﻨﻌﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻻﲢﺎﺩ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﳑﺎﺯﺟﺔ ﺍﳌﺎﺀ ﳍﺎ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻻ ﺗﺘﺤﺪ ﺑﺎﻟﺪﻫﻦ ﺣﱴ ﻳﻜﻮﻥ ﺧﺎﻟﺼﺎ ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﳌﺎﺀ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺭ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺃﳊﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻭ ﺃﺭﺍﺩﺕ ﺗﻄﻴﲑﻩ ﺣﺒﺴﻪ ﺍﳉﺴﺪ ﺍﻟﻴﺎﺑﺲ ﺍﳌﻤﺎﺯﺝ ﻟﻪ ﰲ ﺟﻮﻓﻪ ﻓﻤﻨﻌﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻄﲑﺍﻥ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﳉﺴﺪ ﻋﻠﺔ ﻹﻣﺴﺎﻙ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﺍﳌﺎﺀ ﻋﻠﺔ ﻟﺒﻘﺎﻩ ﺍﻟﺪﻫﻦ ﻭ ﺍﻟﺪﻫﻦ ﻋﻠﺔ ﻟﺜﺒﺎﺕ ﺍﻟﺼﺒﻎ ﻭ ﺍﻟﺼﺒﻎ‬
‫ﻋﻠﺔ ﻟﻈﻬﻮﺭ ﺍﻟﺪﻫﻦ ﻭ ﺍﻇﻬﺎﺭ ﺍﻟﺪﻫﻨﻴﺔ ﰲ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﳌﻈﻠﻤﺔ ﺍﻟﱵ ﻻ ﻧﻮﺭ ﳍﺎ ﻭ ﻻ ﺣﻴﺎﺓ ﻓﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻓﻬﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﳉﺴﺪ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺳﺄﻟﺖ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﲰﺘﻬﺎ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﺑﻴﻀﺔ ﻭ ﺇﻳﺎﻫﺎ‬
‫ﻳﻌﻨﻮﻥ ﻻ ﺑﻴﻀﺔ ﺍﻟﺪﺟﺎﺝ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﱂ ﺗﺴﻤﻴﻬﺎ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻻﺳﻢ ﻟﻐﲑ ﻣﻌﲎ ﺑﻞ ﺃﺷﺒﻬﺘﻬﺎ ‪.‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﺳﺄﻟﺖ‬
‫ﻣﺴﻠﻤﺔ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻳﻮﻣﺎ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪﻩ ﻏﲑﻱ ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻪ ‪:‬ﺃﻳﻬﺎ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﺍﻟﻔﺎﺿﻞ ﺃﺧﱪﱐ ﻷﻱ ﺷﻲﺀ ﲰﺖ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ‬
‫ﻣﺮﻛﺐ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﺑﻴﻀﺔ ؟ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﺍ ﻣﻨﻬﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻡ ﳌﻌﲎ ﺩﻋﺎﻫﻢ ﺇﻟﻴﻪ ؟ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﺑﻞ ﳌﻌﲎ ﻏﺎﻣﺾ ﻓﻘﻠﺖ ﺃﻳﻬﺎ‬
‫ﺍﳊﻜﻴﻢ ﻭ ﻣﺎ ﻇﻬﺮ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻔﻌﺔ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺣﱴ ﺷﺒﻬﻮﻫﺎ ﻭ ﲰﻮﻫﺎ ﺑﻴﻀﺔ ؟‬

‫‪454‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻟﺸﺒﻬﻬﺎ ﻭ ﻗﺮﺍﺑﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﻛﺐ ﻓﻔﻜﺮ ﻓﻴﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﺳﻴﻈﻬﺮ ﻟﻚ ﻣﻌﻨﺎﻩ‪ .‬ﻓﺒﻘﻴﺖ ﺑﲔ ﻳﺪﻳﻪ ﻣﻔﻜﺮﺍ ﻻ ﺃﻗﺪﺭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﻣﻌﻨﺎﻩ ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﺭﺃﻯ ﻣﺎ ﰊ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﺃﻥ ﻧﻔﺴﻲ ﻗﺪ ﻣﻀﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺧﺬ ﺑﻌﻀﺪﻱ ﻭ ﻫﺰﱐ ﻫﺰﺓ‬
‫ﺧﻔﻴﻔﺔ ﻭ ﻗﺎﻝ ﱄ‪ :‬ﻳﺎ ﺃﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﱵ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﰲ ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﻣﺘﺰﺍﺝ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﻭ ﺗﺄﻟﻴﻔﻬﺎ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ‬
‫ﻗﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﺍﳒﻠﺖ ﻋﲏ ﺍﻟﻈﻠﻤﺔ ﻭ ﺃﺿﺎﺀ ﱃ ﻧﻮﺭ ﻗﻠﱯ ﻭ ﻗﻮﻱ ﻋﻘﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻤﻪ ﻓﻨﻬﻀﺖ ﺷﺎﻛﺮﺍ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﱃ‬
‫ﻣﱰﱄ ﻭ ﺃﻗﻤﺖ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺷﻜﻼ ﻫﻨﺪﺳﻴﺎ ﻳﱪﻫﻦ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﻣﺴﻠﻤﺔ ‪.‬ﻭ ﺃﻧﺎ ﻭﺍﺿﻌﻪ ﻟﻚ ﰲ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ‪ .‬ﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﺮﻛﺐ ﺇﺫﺍ ﰎ ﻭ ﻛﻤﻞ ﻛﺎﻥ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺇﱃ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻛﻨﺴﺒﺔ ﻣﺎ ﰲ ﺍﳌﺮﻛﺐ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺇﱃ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻨﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺘﺎﻥ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻳﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺍﳌﺎﺀ ﻓﺄﻗﻮﻝ‪ :‬ﺇﻥ ﻛﻞ ﺷﻴﺌﲔ ﻣﺘﻨﺎﺳﺒﲔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﳘﺎ ﻣﺘﺸﺎ‪‬ﺎﻥ ‪ .‬ﻭ ﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ‬
‫ﲡﻌﻞ ﻟﺴﻄﺢ ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ ﻫﺰﺭﺡ ﻓﺈﺫﺍ ﺃﺭﺩﻧﺎ ﺫﻟﻚ ﻓﺈﻧﺎ ﻧﺄﺧﺬ ﺃﻗﻞ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﺍﳌﺮﻛﺐ ﻭ ﻫﻲ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻴﺒﻮﺳﺔ ﻭ ﻧﻀﻴﻒ‬
‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﻭ ﻧﺪﺑﺮﳘﺎ ﺣﱴ ﺗﻨﺸﻒ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻴﺒﻮﺳﺔ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﻭ ﺗﻘﺒﻞ ﻗﻮ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺄﻥ‬
‫ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺭﻣﺰﺍ ﻭ ﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﳜﻔﻰ ﻋﻠﻴﻚ‪ .‬ﰒ ﲢﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﲨﻴﻌﺎ ﻣﺜﻠﻴﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﺎﺀ ﻓﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﺍﳉﻤﻴﻊ ﺳﺘﺔ ﺃﻣﺜﺎﻝ ‪ .‬ﰒ ﲢﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﻣﺜﻼ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﺗﺴﻌﺔ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺍﻟﻴﺒﻮﺳﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ‪ .‬ﻭ ﲢﻤﻞ ﲢﺖ ﻛﻞ ﺿﻠﻌﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﻛﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ‬
‫ﳏﻴﻄﺔ ﺑﺴﻄﺢ ﺍﳌﺮﻛﺐ ﻃﺒﻴﻌﺘﲔ ﻓﺘﺠﻌﻞ ﺃﻭﻻ ﺍﻟﻀﻠﻌﲔ ﺍﶈﻴﻄﲔ ﺑﺴﻄﺤﻪ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻭ ﳘﺎ‬
‫ﺿﻠﻌﺎ ﺍ ﺡ ﺩ ﻭ ﺳﻄﺢ ﺍﲜﺪ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻀﻠﻌﺎﻥ ﺍﶈﻴﻄﺎﻥ ﺑﺴﻄﺢ ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ ﺍﻟﻠﺬﺍﻥ ﳘﺎ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺿﻠﻌﺎ ﻫﺰﻭﺡ‬
‫ﻓﺄﻗﻮﻝ ﺃﻥ ﺳﻄﺢ ﺍﲜﺪ ﻳﺸﺒﻪ ﺳﻄﺢ ﻫﺰﻭﺡ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﻤﻰ ﻧﻔﺴﺎ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﲜـ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ ﺍﳌﺮﻛﺐ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﱂ ﺗﺴﻢ ﺷﻴﺌﺎ ﺑﺎﺳﻢ ﺷﻲﺀ ﺇﻻ ﻟﺸﺒﻬﻪ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺳﺄﻟﺖ ﻋﻦ ﺷﺮﺣﻬﺎ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﳌﻘﺪﺳﺔ ﻭ‬
‫ﻫﻲ ﺍﳌﻨﻌﻘﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻔﻠﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺧﺮﺝ ﺳﻮﺍﺩﻩ ﻭ ﻗﻄﻊ ﺣﱴ ﺻﺎﺭ ﻫﺒﺎﺀ ﰒ‬
‫ﲪﺮ ﺑﺎﻟﺰﺍﺝ ﺣﱴ ﺻﺎﺭ ﳓﺎﺳﻴﺎ ﻭ ﺍﳌﻐﻨﻴﺴﻴﺎ ﺣﺠﺮﻫﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﲡﻤﺪ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﻭ ﲣﺮﺟﻪ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻳﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﺴﺘﺠﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﻟﺘﻘﺎﺑﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﻓﺮﺓ ﻟﻮﻥ ﺃﲪﺮ ﻗﺎﻥ ﳛﺪﺛﻪ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﺣﺠﺮ ﻟﻪ ﺛﻼﺙ‬
‫ﻗﻮﻯ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺸﺨﻮﺹ ﻭ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﺘﺸﺎﻛﻠﺔ ﻭ ﻣﺘﺠﺎﻧﺴﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻧﲑﺓ ﺻﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻧﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﺣﺴﺎﺳﺔ ﻏﲑ ﺃ‪‬ﺎ ﺃﻏﻠﻆ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﻣﺰﻛﺰﻫﺎ ﺩﻭﻥ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫ﻗﻮﺓ ﺃﺭﺿﻴﺔ ﺣﺎﺳﺔ ﻗﺎﺑﻀﺔ ﻣﻨﻌﻜﺴﺔ ﺇﱃ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻷﺭﺽ ﻟﺜﻘﻠﻬﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳌﺎﺳﻜﺔ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﺎﻧﻴﺔ ﲨﻴﻌﺎ ﻭ‬
‫ﺍﶈﻴﻄﺔ ‪‬ﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﻓﻤﺒﺘﺪﻋﺔ ﻭ ﳐﺘﺮﻋﺔ‪ .‬ﺇﻟﺒﺎﺳﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﺎﻫﻞ‪ ،‬ﻭ ﻣﻦ ﻋﺮﻑ ﺍﳌﻘﺪﻣﺎﺕ ﺍﺳﺘﻐﲎ ﻋﻦ‬
‫ﻏﲑﻫﺎ ‪ .‬ﻓﻬﺬﺍ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﺳﺄﻟﺘﲏ ﻋﻨﻪ ﻭ ﻗﺪ ﺑﻌﺜﺖ ﺑﻪ ﺇﻟﻴﻚ ﻣﻔﺴﺮﺍ ﻭ ﻧﺮﺟﻮ ﺑﺘﻮﻓﻴﻖ ﺍﷲ ﺃﻥ ﺗﺒﻠﻎ ﺃﻣﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻧﺘﻬﻰ ﻛﻼﻡ ﺍﺑﻦ ﺑﺸﺮﻭﻥ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﺍ‪‬ﺮﻳﻄﻲ ﺷﻴﺦ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻭ‬

‫‪455‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﺃﻧﺖ ﺗﺮﻯ ﻛﻴﻒ ﺻﺮﻑ ﺃﻟﻔﺎﻇﻬﻢ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺰﻣﺰ ﻭ ﺍﻷﻟﻐﺎﺯ ﺍﻟﱵ ﻻ ﺗﻜﺎﺩ ﺗﺒﲔ ﻭ ﻻ ﺗﻌﺮﻑ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﳚﺐ‬
‫ﺃﻥ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳊﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻀﺪﻩ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺗﺼﺮﻓﻬﺎ‬
‫ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﺇﻣﺎ ﻣﻦ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺧﲑﺓ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ‬
‫ﺷﺮﻳﺮﺓ ﻓﺎﺟﺮﺓ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﻓﻈﺎﻫﺮﺓ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻓﻸﻥ ﺍﻟﺴﺎﺣﺮ ﻛﻤﺎ ﺛﺒﺖ ﰲ ﻣﻜﺎﻥ ﲢﻘﻴﻘﻪ ﻳﻘﻠﺐ ﺍﻷﻋﻴﺎﻥ‬
‫ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﺑﻘﻮﺗﻪ ﺍﻟﺴﺤﺮﻳﺔ ‪.‬ﻭ ﻻﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﻳﻘﻊ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﻟﺴﺤﺮﻱ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺘﺨﻠﻴﻖ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺠﺮ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻣﺎﺩ‪‬ﺎ ﺍﳌﺨﺼﻮﺻﺔ ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﻟﺴﺤﺮﺓ‬
‫ﻓﺮﻋﻮﻥ ﰲ ﺍﳊﺒﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﻲ ﻭ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﻘﻞ ﻋﻦ ﺳﺤﺮﺓ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻥ ﻭ ﺍﳍﻨﻮﺩ ﰲ ﻗﺎﺻﻴﺔ ﺍﳉﻨﻮﺏ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﰲ ﻗﺎﺻﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺃ‪‬ﻢ ﻳﺴﺤﺮﻭﻥ ﺍﳉﻮ ﻟﻸﻣﻄﺎﺭ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﲣﻠﻴﻘﺎ ﻟﻠﺬﻫﺐ ﰲ ﻏﲑ ﻣﺎﺩﺗﻪ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﻪ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻡ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻣﺜﻞ ﺟﺎﺑﺮ ﻭ ﻣﺴﻠﻤﺔ ‪.‬ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻜﻤﺎﺀ ﺍﻷﻣﻢ ﺇﳕﺎ ﳓ ﻮﺍ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺤﻰ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﺃﻟﻐﺎﺯﺍ ﺣﺬﺭﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺇﻧﻜﺎﺭ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ ﻻ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﻀﻨﺎﻧﺔ ‪‬ﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺭﺃﻱ ﻣﻦ ﱂ ﻳﺬﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﰲ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻧﻈﺮ ﻛﻴﻒ ﲰﻰ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﻭ ﲰﻰ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﰲ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﺇﺷﺎﺭﺓ‬
‫ﺇﱃ ﻋﻤﻮﻡ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻭ ﺧﺼﻮﺹ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻫﺬﻩ ﻷﻥ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺑﻌﺾ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻭ ﺗﺸﺎﺭﻛﻬﺎ ﰲ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻛﻼﻣﻪ ﰲ ﺍﻟﻔﻨﲔ ﻳﺘﺒﲔ ﻣﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﳓﻦ ﻧﺒﲔ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻏﻠﻂ ﻣﻦ ﻳﺰﻋﻢ ﺃﻥ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺒﲑ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺇﺑﻄﺎﻝ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻭ ﻓﺴﺎﺩ ﻣﻨﺘﺤﻠﻬﺎ‬

‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﻬﻢ ﻷﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻋﺎﺭﺿﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻛﺜﲑﺓ ﰲ ﺍﳌﺪﻥ‪ .‬ﻭ ﺿﺮﺭﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻛﺜﲑ‬
‫ﻓﻮﺟﺐ ﺃﻥ ﻳﺼﺪﻉ ﺑﺸﺄ‪‬ﺎ ﻭ ﻳﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺍﳌﻌﺘﻘﺪ ﺍﳊﻖ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻗﻮﻣﺎ ﻣﻦ ﻋﻘﻼﺀ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ‬
‫ﺯﻋﻤﻮﺍ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻛﻠﻪ ﺍﳊﺴﻲ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳊﺴﻲ ﺗﺪﺭﻙ ﺃﺩﻭﺍﺗﻪ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﺑﺄﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﻋﻠﻠﻬﺎ ﺑﺎﻷﻧﻈﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭ ﺍﻷﻗﻴﺴﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﺃﻥ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻻ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻌﻘﻞ‪ .‬ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﻓﻼﺳﻔﺔ ﲨﻊ ﻓﻴﻠﺴﻮﻑ ﻭ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﱐ ﳏﺐ ﺍﳊﻜﻤﺔ‪ .‬ﻓﺒﺤﺜﻮﺍ ﻋﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﴰﺮﻭﺍ ﻟﻪ ﻭ ﺣﻮﻣﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺇﺻﺎﺑﺔ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻭﺿﻌ ﻮﺍ ﻗﺎﻧﻮﻧﺎ ﻳﻬﺘﺪﻱ ﺑﻪ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﰲ ﻧﻈﺮﻩ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬
‫ﺑﲔ ﺍﳊﻖ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﻭ ﲰﻮﻩ ﺑﺎﳌﻨﻄﻖ‪ .‬ﻭ ﳏﺼﻞ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻔﻴﺪ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﳊﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻟﻠﺬﻫﻦ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺍﳌﻨﺘﺰﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻴﺠﺮﺩ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻭﻻ ﺻﻮﺭ ﻣﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬

‫‪456‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻨﻘﻮﺵ ﺍﻟﱵ ﺗﺮﲰﻬﺎ ﰲ ﻃﲔ ﺃﻭ ﴰﻊ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﳎﺮﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎﺕ ﺗﺴﻤﻰ‬
‫ﺍﳌﻌﻘﻮﻻﺕ ﺍﻷﻭﺍﺋﻞ ‪ .‬ﰒ ﲡﺮﺩ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﻣﻊ ﻣﻌﺎﻥ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻗﺪ ﲤﻴﺰﺕ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻓﺘﺠﺮﺩ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻌﺎﻥ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﺍﺷﺘﺮﻛﺖ ‪‬ﺎ‪ .‬ﰒ ﲡﺮﺩ ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺇﻥ ﺷﺎﺭﻛﻬﺎ ﻏﲑﻫﺎ ﻭ ﺛﺎﻟﺜﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺪ ﺇﱃ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﳌﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻭ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﲡﺮﻳﺪ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻷﺟﻨﺎﺱ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍ‪‬ﺮﺩﺍﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎﺕ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﻣﻊ ﺑﻌﺾ‪ .‬ﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﳌﻌﻘﻮﻻﺕ ﺍﻟﺜﻮﺍﱐ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻌﻘﻮﻻﺕ ﺍ‪‬ﺮﺩﺓ ﻭ‬
‫ﻃﻠﺐ ﺗﺼﻮﺭ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻓﻼﺑﺪ ﻟﻠﺬﻫﻦ ﻣﻦ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ﻭ ﻧﻔﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺑﺎﻟﱪﻫﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﺍﻟﻴﻘﻴﲏ ﻟﻴﺤﺼﻞ ﺗﺼﻮﺭ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺗﺼﻮﺭﺍ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﻣﻄﺎﺑﻘﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺑﻘﺎﻧﻮﻥ ﺻﺤﻴﺢ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺻﻨﻒ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺗﻠﻚ ﺍﻹﺿﺎﻓﺔ ﻭ ﺍﳊﻜﻢ ﻣﺘﻘﺪﻡ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺻﻨﻒ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﰲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ‬
‫ﻣﺘﻘﺪﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺍﺀﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻷﻥ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻫﻮ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﻄﻠﺐ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﻲ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻭﺳﻴﻠﺔ‬
‫ﻟﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺗﺴﻤﻌﻪ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﳌﻨﻄﻘﻴﲔ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﻭ ﺗﻮﻗﻒ ﺍﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺒﻤﻌﲎ ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ ﻻ ﲟﻌﲎ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻡ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﺬﻫﺐ ﻛﺒﲑﻫﻢ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﰒ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﰲ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺎ ﰲ ﺍﳊﺲ ﻭ‬
‫ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳊﺲ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ‪ .‬ﻭ ﺣﺎﺻﻞ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺁﻟﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﺮﻋﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺃﻧﻈﺎﺭﻫﻢ ﺃ‪‬ﻢ ﻋﺜﺮﻭﺍ ﺃﻭﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﻟﺴﻔﻠﻲ ﲝﻜﻢ ﺍﻟﺸﻬﻮﺩ ﻭ ﺍﳊﺲ ﰒ ﺗﺮﻗﻰ‬
‫ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﻢ ﻗﻠﻴﻼ ﻓﺸﻌﺮﻭﺍ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﻭ ﺍﳊﺲ ﰲ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﰒ ﺍﺣﺴﻮﺍ ﻣﻦ ﻗﻮﻯ ﺍﻟﻨﻔﺲ‬
‫ﺑﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻌﻘﻞ‪ .‬ﻭ ﻭﻗﻒ ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﻢ ﻓﻘﻀﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻱ ﺑﻨﺤﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺬﺍﺕ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻭﺟﺐ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﻔﻠﻚ ﻧﻔﺲ ﻭ ﻋﻘﻞ ﻛﻤﺎ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﰒ ﺃ‪‬ﻮﺍ ﺫﻟﻚ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻋﺪﺩ ﺍﻵﺣﺎﺩ ﻭ‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺸﺮ‪ ،‬ﺗﺴﻊ ﻣﻔﺼﻠﺔ ﺫﻭﺍ‪‬ﺎ ﲨﻞ ﻭ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭﻝ ﻣﻔﺮﺩ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‪ .‬ﻭ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﰲ ﺇﺩﺭﺍﻙ‬
‫ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻣﻊ ‪‬ﺬﻳﺐ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﲣﻠﻘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﻭ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﳑﻜﻦ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﻟﻮ‬
‫ﱂ ﻳﺮﺩ ﺷﺮﻉ ﻟﺘﻤﻴﻴﺰﻩ ﺑﲔ ﺍﻟﻔﻀﻴﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﺫﻳﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﻋﻘﻠﻪ ﻭ ﻧﻈﺮﻩ ﻭ ﻣﻴﻠﻪ ﺇﱃ ﺍﶈﻤﻮﺩ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺍﺟﺘﻨﺎﺑﻪ ﻟﻠﻤﺬﻣﻮﻡ ﺑﻔﻄﺮﺗﻪ ﻭ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﺣﺼﻠﺖ ﳍﺎ ﺍﻟﺒﻬﺠﺔ ﻭ ﺍﻟﻠﺬﺓ ﻭ ﺃﻥ ﺍﳉﻬﻞ ﺑﺬﻟﻚ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﺸﻘﺎﺀ ﺍﻟﺴﺮﻣﺪﻱ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﺬﺍﺏ ﰲ ﺍﻵﺧﺮﺓ ﺇﱃ ﺧﺒﻂ ﳍﻢ ﰲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﻌﺮﻭﻑ ﰲ ﻛﻠﻤﺎ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ ﺇﻣﺎﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺼﻞ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﺎ ﻭ ﺩﻭﻥ ﻋﻠﻤﻬﺎ ﻭ ﺳﻄﺮ ﺣﺠﺠﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﺑﻠﻐﻨﺎ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﻘﺎﺏ ﻫﻮ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﺍﳌﻘﺪﻭﱐ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻣﻘﺪﻭﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻣﻦ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﺃﻓﻼﻃﻮﻥ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻌﻠﻢ ﺍﻹﺳﻜﻨﺪﺭ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻳﻌﻨﻮﻥ ﻣﻌﻠﻢ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﺇﺫ ﱂ ﺗﻜﻦ ﻗﺒﻠﻪ ﻣﻬﺬﺑﺔ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺭﺗﺐ ﻗﺎﻧﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﰱ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﺎ ﻭ ﺃﺣﺴﻦ ﺑﺴﻄﻬﺎ ﻭ ﻟﻘﺪ ﺃﺣﺴﻦ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﻟﻮ‬

‫‪457‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﻜﻔﻞ ﻟﻪ ﺑﻘﺼﺪﻫﻢ ﰲ ﺍﻹﳍﻴﺎﺕ ﰒ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻣﻦ ﺃﺧﺬ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭ ﺃﺗﺒﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺭﺃﻳﻪ ﺣﺬﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﻌﻞ ﺑﺎﻟﻨﻌﻞ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻛﺘﺐ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﳌﺎ ﺗﺮﲨﻬﺎ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻴﻮﻧﺎﱐ ﺇﱃ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺗﺼﻔﺤﻬﺎ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﺃﺧﺬ ﻣﻦ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﺿﻠﻪ ﺍﷲ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺤﻠﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺟﺎﺩﻟﻮﺍ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻔﻮﺍ ﰲ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺗﻔﺎﺭﻳﻌﻬﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﺷﻬﺮﻫﻢ ﺃﺑﻮ ﻧﺼﺮ ﺍﻟﻔﺎﺭﺍﰊ ﰲ ﺍﳌﺎﺋﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻟﻌﻬﺪ ﺳﻴﻒ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺃﺑﻮ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﰲ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻟﻌﻬﺪ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺑﻮﻳﻪ ﺑﺄﺻﺒﻬﺎﻥ ﻭ‬
‫ﻏﲑﳘﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺫﻫﺒﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﻃﻞ ﲜﻤﻴﻊ ﻭﺟﻮﻫﻪ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺇﺳﻨﺎﺩﻫﻢ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﺍﻛﺘﻔﺎﺅﻫﻢ ﺑﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﻗﻲ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﻓﻬﻮ ﻗﺼﻮﺭ ﻋﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺭﺗﺐ ﺧﻠﻖ ﺍﷲ ﻓﺎﻟﻮﺟﻮﺩ‬
‫ﺃﻭﺳﻊ ﻧﻄﺎﻗﺎ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﳜﻠﻖ ﻣﺎ ﻻ ﺗﻌﻠﻤﻮﻥ ﻭ ﻛﺄ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﻗﺘﺼﺎﺭﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻓﻘﻂ ﻭ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻤﺎ‬
‫ﻭﺭﺍﺀﻩ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﲔ ﺍﳌﻘﺘﺼﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺧﺎﺻﺔ ﺍﳌﻌﺮﺿﲔ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﳌﻌﺘﻘﺪﻳﻦ ﺃﻧﻪ‬
‫ﻟﻴﺲ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳉﺴﻢ ﰲ ﺣﻜﻤﺔ ﺍﷲ ﺷﻲﺀ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﺍﻟﱵ ﻳﺰﻋﻤﻮ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻋﻴﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻭ‬
‫ﻳﻌﺮﺿﻮ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻴﺎﺭ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭ ﻗﺎﻧﻮﻧﻪ ﰱ ﻗﺎﺻﺮﺓ ﻭ ﻏﲑ ﻭﺍﻓﻴﺔ ﺑﺎﻟﻐﺮﺽ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻓﻮﺟﻪ ﻗﺼﻮﺭﻩ ﺃﻥ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﺑﲔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺘﺨﺮﺝ‬
‫ﺑﺎﳊﺪﻭﺩ ﻭ ﺍﻷﻗﻴﺴﺔ ﻛﻤﺎ ﰲ ﺯﻋﻤﻬﻢ ﻭ ﺑﲔ ﻣﺎ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻏﲑ ﻳﻘﻴﲏ ﻷﻥ ﺗﻠﻚ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺫﻫﻨﻴﺔ ﻛﻠﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻣﺘﺸﺨﺼﺔ ﲟﻮﺍﺩﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﻌﻞ ﰲ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻣﺎ ﳝﻨﻊ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺬﻫﲏ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺨﺎﺭﺟﻲ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﺍﻟﻠﻬﻢ ﺇﻻ ﻣﺎﻻ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻪ ﺍﳊﺲ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻓﺪﻟﻴﻠﻪ ﺷﻬﻮﺩﻩ ﻻ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﻓﺄﻳﻦ ﺍﻟﻴﻘﲔ ﺍﻟﺬﻱ ﳚﺪﻭﻧﻪ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ؟ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺗﺼﺮﻑ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﺃﻳﻀﺎ ﰲ ﺍﳌﻌﻘﻮﻻﺕ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺑﺎﻟﺼﻮﺭ ﺍﳋﻴﺎﻟﻴﺔ ﻻ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻌﻘﻮﻻﺕ ﺍﻟﺜﻮﺍﱐ ﺍﻟﱵ ﲡﺮﻳﺪﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﳊﻜﻢ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻳﻘﻴﻨﻴﺎ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎﺕ ﺇﺫ ﺍﳌﻌﻘﻮﻻﺕ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻟﻜﻤﺎﻝ ﺍﻻﻧﻄﺒﺎﻕ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻨﺴﻠﻢ ﳍﻢ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺩﻋﺎﻭﻳﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ‪.‬ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﻟﻨﺎ ﺍﻹﻋﺮﺍﺽ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﺫ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺗﺮﻙ ﺍﳌﺴﻠﻢ ﳌﺎ ﻻ ﻳﻌﻨﻴﻪ ﻓﺈﻥ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﻻ ‪‬ﻤﻨﺎ ﰲ ﺩﻳﻨﻨﺎ ﻭ ﻻ‬
‫ﻣﻌﺎﺷﻨﺎ ﻓﻮﺟﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺗﺮﻛﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳊﺲ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻹﳍﻲ ﻭ ﻋﻠﻢ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﺈﻥ ﺫﻭﺍ‪‬ﺎ ﳎﻬﻮﻟﺔ ﺭﺃﺳﺎ ﻭ ﻻ ﳝﻜﻦ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻻ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻷﻥ ﲡﺮﻳﺪ ﺍﳌﻌﻘﻮﻻﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﳑﻜﻦ ﻓﻴﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺪﺭﻙ ﻟﻨﺎ‪ .‬ﻭ ﳓﻦ‬
‫ﻻ ﻧﺪﺭﻙ ﺍﻟﺬﻭﺍﺕ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺣﱴ ﳒﺮﺩ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎﻫﻴﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﲝﺠﺎﺏ ﺍﳊﺲ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻭ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻓﻼ ﻳﺄﰐ ﻟﻨﺎ ﺑﺮﻫﺎﻥ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻣﺪﺭﻙ ﻟﻨﺎ ﰲ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﺇﻻ ﻣﺎ ﳒﺪﻩ ﺑﲔ ﺟﻨﺒﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﺎ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﰲ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻭﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﺃﺣﺪ ﻭ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ ﻭ ﺻﻔﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﻓﺄﻣﺮ ﻏﺎﻣﺾ ﻻ ﺳﺒﻴﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺻﺮﺡ ﺑﺬﻟﻚ ﳏﻘﻘﻮﻫﻢ ﺣﻴﺚ ﺫﻫﺒﻮﺍ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻣﺎﻻ ﻣﺎﺩﺓ ﻟﻪ ﻻ‬

‫‪458‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﳝﻜﻦ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻷﻥ ﻣﻘﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﻣﻦ ﺷﺮﻃﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺫﺍﺗﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺎﻝ ﻛﺒﲑﻫﻢ ﺃﻓﻼﻃﻮﻥ ‪:‬ﺇﻥ‬
‫ﺍﻹﳍﻴﺎﺕ ﻻ ﻳﻮﺻﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﺃﻳﻨﲔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻷﺧﻠﻖ ﻭ ﺍﻷﻭﱃ ﻳﻌﲏ ﺍﻟﻈﻦ‪ :‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺎ ﺇﳕﺎ ﳓﺼﻞ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺐ ﻭ ﺍﻟﻨﺼﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﻦ ﻓﻘﻂ ﻗﻴﻜﻔﻴﻨﺎ ﺍﻟﻈﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺃﻭﻻ ﻓﺄﻱ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ ‪‬ﺎ ﻭ‬
‫ﳓﻦ ﺇﳕﺎ ﻋﻨﺎﻳﺘﻨﺎ ﺑﺘﺤﺼﻴﻞ ﺍﻟﻴﻘﲔ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳊﺲ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻗﻮﳍﻢ ﺇﻥ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﰲ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﻳﺘﻠﻚ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﻓﻘﻮﻝ ﻣﺰﻳﻒ ﻣﺮﺩﻭﺩ‬
‫ﻭ ﺗﻔﺴﲑﻩ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﺮﻛﺐ ﻣﻦ ﺟﺰﺀﻳﻦ ﺃﺣﺪﳘﺎ ﺟﺴﻤﺎﱐ ﻭ ﺍﻵﺧﺮ ﺭﻭﺣﺎﱐ ﳑﺘﺮﺝ ﺑﻪ ﻭ ﻟﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳉﺰﺀﻳﻦ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﳐﺘﺼﺔ ﺑﻪ ﻭ ﺍﳌﺪﺭﻙ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﱐ ﻳﺪﺭﻙ ﺗﺎﺭﺓ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺗﺎﺭﺓ‬
‫ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺟﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻳﺪﺭﻛﻬﺎ ﺑﺬﺍﺗﻪ ﺑﻐﲑ ﻭﺍﺳﻄﺔ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺁﻻﺕ‬
‫ﺍﳉﺴﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ ﻭﺍﳊﻮﺍﺱ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﻣﺪﺭﻙ ﻓﻠﻪ ﺍﺑﺘﻬﺎﺝ ﲟﺎ ﻳﺪﺭﻛﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪﻩ ﲝﺎﻝ ﺍﻟﺼﱮ ﰲ ﺃﻭﻝ ﻣﺪﺍﺭﻛﻪ‬
‫ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻛﻴﻒ ﻳﺒﺘﻬﺞ ﲟﺎ ﻳﺒﺼﺮﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻭ ﲟﺎ ﻳﺴﻤﻌﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻓﻼ ﺷﻚ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻻﺑﺘﻬﺎﺝ ﺑﺎﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﺑﻐﲑ ﻭﺍﺳﻄﺔ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺷﺪ ﻭ ﺃﻟﺬ ‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺷﻌﺮﺕ‬
‫ﺑﺈﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﺑﻐﲑ ﻭﺍﺳﻄﺔ ﺣﺼﻞ ﳍﺎ ﺍﺑﺘﻬﺎﺝ ﻭ ﻟﺬﺓ ﻻ ﻳﻌﱪ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻻ ﳛﺼﻞ‬
‫ﺑﻨﻈﺮ ﻭ ﻻ ﻋﻠﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﳛﺼﻞ ﺑﻜﺸﻒ ﺣﺠﺎﺏ ﺍﳊﺲ ﻭ ﻧﺴﻴﺎﻥ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻛﺜﲑﺍ‬
‫ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻮﻥ ﲝﺼﻮﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﲝﺼﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻬﺠﺔ ﻓﻴﺤﺎﻭﻟﻮﻥ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺇﻣﺎﺗﺔ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﺎ ﺣﱴ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ ﻭ ﻟﻴﺤﺼﻞ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﻋﻨﺪ ﺯﻭﺍﻝ ﺍﻟﺸﻮﺍﻏﺐ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻮﺍﻧﻊ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﳛﺼﻞ ﳍﻢ ‪‬ﺠﺔ ﻭ ﻟﺬﺓ ﻻ ﻳﻌﱪ ﻋﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺬﻱ ﺯﻋﻤﻮﻩ ﺑﺘﻘﺪﻳﺮ ﺻﺤﺘﻪ ﻣﺴﻠﻢ ﳍﻢ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻏﲑ ﻭﺍﻑ ﲟﻘﺼﻮﺩﻫﻢ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﻗﻮﳍﻢ ﺇﻥ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﻭ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﳏﺼﻠﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺑﺘﻬﺎﺝ ﻋﻨﻪ ﻓﺒﺎﻃﻞ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺘﻪ ﺇﺫ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﻭ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﻷ‪‬ﺎ ﺑﺎﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﺍﻟﺬﻛﺮ‪ .‬ﻭ ﳓﻦ ﻧﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﺃﻭﻝ ﺷﻲﺀ ﻧﻌﲎ ﺑﻪ ﰲ ﲢﺼﻴﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺇﻣﺎﺗﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﻯ‬
‫ﺍﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻷ‪‬ﺎ ﻣﻨﺎﺯﻋﺔ ﻟﻪ ﻗﺎﺩﺣﺔ ﻓﻴﻪ ﻭ ﲡﺪ ﺍﳌﺎﻫﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﺎﻛﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺸﻔﺎﺀ ﻭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺍﺕ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﺠﺎﺀ ﻭ ﺗﻼﺧﻴﺺ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﺪ ﻟﻠﻘﺺ ﻣﻦ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻳﺒﻌﺜﺮ ﺃﻭﺭﺍﻗﻬﺎ ﻭ ﻳﺘﻮﺛﻖ ﻣﻦ ﺑﺮﺍﻫﻴﻨﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻳﻠﺘﻤﺲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺴﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻳﺴﺘﻜﺜﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺍﻧﻊ ﻋﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﺴﺘﻨﺪﻫﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﺎ ﻳﻨﻘﻠﻮﻧﻪ ﻋﻦ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﻭ ﺍﻟﻔﺎﺭﺍﰊ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺣﺼﻞ ﻟﻪ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ ﻭ ﺍﺗﺼﻞ ﺑﻪ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻪ‬
‫ﻓﻘﺪ ﺣﺼﻞ ﺣﻈﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺃﻭﻝ ﺭﺗﺒﺔ ﻳﻨﻜﺸﻒ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﳊﺲ ﻣﻦ‬
‫ﺭﺗﺐ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭ ﳛﻤﻠﻮﻥ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭ ﻗﺪ ﺭﺃﻳﺖ ﻓﺴﺎﺩﻩ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻌﲏ‬
‫ﺃﺭﺳﻄﻮ ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻭ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺬﻱ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺑﻐﲑ ﻭﺍﺳﻄﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻻ‬

‫‪459‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﳛﺼﻞ ﺇﻻ ﺑﻜﺸﻒ ﺣﺠﺎﺏ ﺍﳊﺲ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻗﻮﳍﻢ ﺇﻥ ﺍﻟﺒﻬﺠﺔ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻫﻲ ﻋﲔ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﳌﻮﻋﻮﺩ ‪‬ﺎ ﻓﺒﺎﻃﻞ ﺃﻳﻀﺎ ﻷﻧﺎ ﺇﳕﺎ ﺗﺒﲔ ﻟﻨﺎ ﲟﺎ ﻗﺮﺭﻭﻩ ﺃﻥ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﳊﺲ ﻣﺪﺭﻛﺎ ﺁﺧﺮ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻭﺍﺳﻄﺔ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ‬
‫ﺗﺒﺘﻬﺞ ﺑﺈﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﺫﻟﻚ ﺍﺑﺘﻬﺎﺟﺎ ﺷﺪﻳﺪﺍ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻻ ﻳﻌﲔ ﻟﻨﺎ ﺃﻧﻪ ﻋﲔ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﺍﻷﺧﺮﻭﻳﺔ ﻭ ﻻﺑﺪ ﺑﻞ ﻫﻲ ﻣﻦ‬
‫ﲨﻠﺔ ﺍﳌﻼﺫ ﺍﻟﱵ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻗﻮﳍﻢ ﺇﻥ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﰲ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻘﻮﻝ‬
‫ﺑﺎﻃﻞ ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﻨﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﰲ ﺃﺻﻞ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﻫﺎﻡ ﻭ ﺍﻷﻏﻼﻁ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻣﺪﺭﻙ‬
‫ﻣﻨﺤﺼﺮ ﰲ ﻣﺪﺍﺭﻛﻪ‪ .‬ﻭ ﺑﻴﻨﺎ ﻓﺴﺎﺩ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺇﻥ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺃﻭﺳﻊ ﻣﻦ ﺃﻥ ﳛﺎﻁ ﺑﻪ ﺃﻭ ﻳﺴﺘﻮﰱ ﺇﺩﺭﺍﻛﻪ ﲜﻤﻠﺘﻪ‬
‫ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﺎ ﺃﻭ ﺟﺴﻤﺎﻧﻴﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺼﻞ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﻣﻦ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﺃﻥ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﱐ ﺇﺫﺍ ﻓﺎﺭﻕ ﺍﻟﻘﻮﻯ‬
‫ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﺃﺩﺭﻙ ﺇﺩﺭﺍﻛﺎ ﺫﺍﺗﻴﺎ ﻟﻪ ﳐﺘﺼﺎ ﺑﺼﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﺍﺭﻙ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﺃﺣﺎﻁ ‪‬ﺎ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﻭ ﻟﻴﺲ‬
‫ﺑﻌﺎﻡ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﰲ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﺫ ﱂ ﺗﻨﺤﺼﺮ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻳﺒﺘﻬﺞ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﺑﺘﻬﺎﺟﺎ ﺷﺪﻳﺪﺍ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﺒﺘﻬﺞ ﺍﻟﺼﱯ ﲟﺪﺍﺭﻛﻪ ﺍﳊﺴﻴﺔ ﰲ ﺃﻭﻝ ﻧﺸﻮﺀﻩ ﻭ ﻣﻦ ﻟﻨﺎ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺑﺈﺩﺭﺍﻙ ﲨﻴﻊ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﺃﻭ ﲝﺼﻮﻝ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﱵ ﻭﻋﺪﻧﺎ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺇﻥ ﱂ ﻧﻌﻤﻞ ﳍﺎ‪ ،‬ﻫﻴﻬﺎﺕ ﻫﻴﻬﺎﺕ ﳌﺎ ﺗﻮﻋﺪﻭﻥ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻗﻮﳍﻢ ﺇﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﺘﻬﺬﻳﺐ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﺇﺻﻼﺣﻬﺎ ﲟﻼﺑﺴﺔ ﺍﶈﻤﻮﺩ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻖ ﻭ ﳎﺎﻧﺒﺔ ﺍﳌﺬﻣﻮﻡ ﻓﺄﻣﺮ ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﺑﺘﻬﺎﺝ‬
‫ﻟﻠﻨﻔﺲ ﺑﺈﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﻫﻮ ﻋﲔ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﺍﳌﻮﻋﻮﺩ ‪‬ﺎ ﻷﻥ ﺍﻟﺮﺫﺍﺋﻞ ﻋﺎﺋﻘﺔ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻋﻦ ﲤﺎﻡ ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﺎ‬
‫ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﳛﺼﻞ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺃﻟﻮﺍ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺑﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﺸﻘﺎﻭﺓ ﻭ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ‬
‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﺎﺕ ﺍﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﻧﻴﺔ ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻮﺻﻠ ﻮﺍ ﺇﱃ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﺇﳕﺎ ﻧﻔﻌﻪ ﰲ ﺍﻟﺒﻬﺠﺔ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﱐ ﻓﻘﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ ﻭ ﻗﻮﺍﻧﲔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﱵ ﻭﻋﺪﻧﺎ ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻣﺘﺜﺎﻝ ﻣﺎ ﺃﻣﺮ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﻓﺄﻣﺮ ﻻ ﳛﻴﻂ ﺑﻪ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﳌﺪﺭﻛﲔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﻨﺒﻪ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺯﻋﻴﻤﻬﻢ ﺃﺑﻮ ﻋﻠﻲ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﻓﻘﺎﻝ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﺒﺪﺃ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺩ ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎﻩ‪ :‬ﺇﻥ ﺍﳌﻌﺎﺩ ﺍﻟﺮﻭﺣﺎﱐ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻫﻮ ﳑﺎ‬
‫ﻳﺘﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﱪﺍﻫﲔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲ ﻷﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﳏﻔﻮﻇﺔ ﻭ ﻭﺗﲑﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻠﻨﺎ ﰲ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺳﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻌﺎﺩ ﺍﳉﺴﻤﺎﱐ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻓﻼ ﳝﻜﻦ ﺇﺩﺭﺍﻛﻪ ﺑﺎﻟﱪﻫﺎﻥ ﻷﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺑﺴﻄﺘﻪ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﳊﻘﺔ ﺍﶈﻤﺪﻳﺔ ﻓﻠﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻟﲑﺟﻊ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺘﻪ ﻏﲑ ﻭﺍﻑ‬
‫ﲟﻘﺎﺻﺪﻫﻢ ﺍﻟﱵ ﺣﻮﻣﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﻭ ﻇﻮﺍﻫﺮﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﻠﻤﻨﺎ ﺇﻻ ﲦﺮﺓ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻫﻲ ﺷﺤﺬ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﰲ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ ﺍﳊﺠﺞ ﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﳉﻮﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﰲ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻧﻈﻢ ﺍﳌﻘﺎﻳﻴﺲ ﻭ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ ﻫﻮ ﻛﻤﺎ ﺷﺮﻃﻮﻩ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺘﻬﻢ ﺍﳌﻨﻄﻴﻘﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻗﻮﳍﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﰲ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭ ﻫﻢ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ ﺍﳊﻜﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻓﻴﺴﺘﻮﱄ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﺑﺸﺮﻭﻃﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﰲ‬

‫‪460‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳊﺠﺞ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻻﺕ ﻷ‪‬ﺎ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻏﲑ ﻭﺍﻓﻴﺔ ﲟﻘﺼﻮﺩﻫﻢ ﻓﻬﻲ ﺃﺻﺢ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ‪.‬‬
‫ﻫﺬﻩ ﲦﺮﺓ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻊ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺁﺭﺍﺋﻬﻢ ﻭ ﻣﻀﺎﺭﻫﺎ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﺖ ‪ .‬ﻓﻠﻴﻜﻦ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺘﺤﺮ ﺯﺍ ﺟﻬﺪﻩ ﻣﻌﺎﻃﺒﻬﺎ ﻭ ﻟﻴﻜﻦ ﻧﻈﺮ ﻣﻦ ﻳﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻻﻣﺘﻼﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻜﱭ ﺃﺣﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺧﻠﻮ ﻣﻦ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳌﻠﺔ ﻓﻘﻞ ﺃﻥ ﻳﺴﻠﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻃﺒﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺍﳌﻮﻓﻖ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ ﻭ ﻟﻠﺤﻖ ﻭ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﺇﻟﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﻛﻨﺎ ﻟﻨﻬﺘﺪﻱ ﻟﻮﻻ ﺃﻥ ﻫﺪﺍﻧﺎ ﺍﷲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺍﺑﻄﺎﻝ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻭ ﺿﻌﻒ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﺎ ﻭ ﻓﺴﺎﺩ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻳﺰﻋﻢ ﺃﺻﺤﺎ‪‬ﺎ ﺃ‪‬ﻢ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻗﺒﻞ ﺣﺪﻭﺛﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻗﻮﻯ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﺗﺄﺛﲑﻫﺎ ﰲ ﺍﳌﻮﻟﺪﺍﺕ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ ﻣﻔﺮﺩﺓ ﻭ ﳎﺘﻤﻌﺔ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﺍﻷﻓﻼﻙ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ‬
‫ﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﻴﺤﺪﺙ ﻣﻦ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ .‬ﻓﺎﳌﺘﻘﺪﻣﻮﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻗﻮﻯ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﺗﺄﺛﲑﺍ‪‬ﺎ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﺗﻘﺼﺮ ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ ﻛﻠﻤﺎ ﻟﻮ ﺍﺟﺘﻤﻌﺖ ﻋﻦ ﲢﺼﻴﻠﻪ ﺇﺫ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺇﳕﺎ‬
‫ﲢﺼﻞ ﰲ ﺍﳌﺮﺍﺕ ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ ﺑﺎﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻟﻴﺤﺼﻞ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺃﻭ ﺍﻟﻈﻦ‪ .‬ﻭ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻃﻮﻳﻞ‬
‫ﺍﻟﺰﻣﻦ ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﺗﻜﺮﺭﻩ ﺇﱃ ﺁﻣﺎﺩ ﻭ ﺃﺣﻘﺎﺏ ﻣﺘﻄﺎﺭﻟﺔ ﻳﺘﻘﺎﺻﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻃﻮﻳﻞ ﻣﻦ ﺃﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﺫﻫﺐ ﺿﻌﻔﺎﺀ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻗﻮﻯ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﺗﺄﺛﲑﺍ‪‬ﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﻫﻮ ﺭﺃﻱ ﻓﺎﺋﻞ ﻭ ﻗﺪ ﻛﻔﻮﻧﺎ‬
‫ﻣﺆﻧﺔ ﺇﺑﻄﺎﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﻭﺿﺢ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻓﻴﻪ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺃﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ‬
‫ﺃ‪‬ﻢ ﻻ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮﻥ ﻟﻺﺧﺒﺎﺭ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﷲ ﻓﻜﻴﻒ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻃﻪ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻳﺸﲑﻭﻥ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻖ ‪.‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺑﻄﻠﻴﻤﺲ ﻭ ﻣﻦ ﺗﺒﻌﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻓﲑﻭﻥ ﺃﻥ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺰﺍﺝ ﳛﺼﻞ ﻟﻠﻜﻮﺍﻛﺐ ﰲ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ ﻗﺎﻝ ﻷﻥ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻨﲑﻳﻦ ﻭ ﺃﺛﺮﳘﺎ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺎﺕ ﻇﺎﻫﺮ ﻻ ﻳﺴﻊ ﺃﺣﺪﺍ ﺣﺠﺪﻩ ﻣﺜﻞ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﰲ ﺗﺒﺪﻝ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻭ ﺃﻣﺰﺟﺘﻬﺎ ﻭ ﻧﻀﺞ ﺍﻟﺜﻤﺎﺭ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺰﺭﻉ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﰲ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﺇﻧﻀﺎﺝ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳌﺘﻌﻔﻨﺔ ﻭ ﻓﻮﺍﻛﻪ ﺍﻟﻘﻨﺎﺀ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻓﻌﺎﻟﻪ‪.‬‬
‫ﰒ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﻟﻨﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻃﺮﻳﻘﺎﻥ ﺍﻷﻭﱃ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﳌﻦ ﻧﻘﻞ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ‬
‫ﻏﲑ ﻣﻘﻨﻊ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺍﳊﺪﺱ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺑﻘﻴﺎﺱ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﲑ ﺍﻷﻋﻈﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﺮﻓﻨﺎ ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ ﻭ‬
‫ﺃﺛﺮﻩ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻓﻨﻨﻈﺮ ﻫﻞ ﻳﺰﻳﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﻮﻛﺐ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻘﺮﺍﻥ ﰲ ﻗﻮﺗﻪ ﻭ ﻣﺰﺍﺟﻪ ﻓﺘﻌﺮﻑ ﻣﻮﺍﻓﻘﺘﻪ ﻟﻪ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺃﻭ ﻳﻨﻘﺺ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﺘﻌﺮﻑ ﻣﻀﺎﺩﺗﻪ‪ .‬ﰒ ﺇﺫﺍ ﻋﺮﻓﻨﺎ ﻗﻮﺍﻫﺎ ﻣﻔﺮﺩﺓ ﻋﺮﻓﻨﺎﻫﺎ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺗﻨﺎﻇﺮﻫﺎ‬
‫ﺑﺄﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺘﺜﻠﻴﺚ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻊ ﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻃﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﱪﻭﺝ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺱ ﺃﻳﻀﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﲑ ﺍﻷﻋﻈﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻋﺮﻓﻨﺎ ﻗﻮﻯ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻛﻠﻬﺎ ﻓﻬﻲ ﻣﺆﺛﺮﺓ ﰲ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻇﺎﻫﺮ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺰﺍﺝ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺼﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻠﻬﻮﺍﺀ‬

‫‪461‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﳛﺼﻞ ﳌﺎ ﲢﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﻟﺪﺍﺕ ﻭ ﺗﺘﺨﻠﻖ ﺑﻪ ﺍﻟﻨﻄﻒ ﻭ ﺍﻟﺒﺰﺭ ﻓﺘﺼﲑ ﺣﺎﻻ ﻟﻠﺒﺪﻥ ﺍﳌﺘﻜﻮﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺑﻪ ﺍﻟﻔﺎﺋﻀﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳌﻜﺘﺴﺒﺔ ﳌﺎ ﳍﺎ ﻣﻨﻪ ﻭ ﳌﺎ ﻳﺘﺒﻊ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﺍﻟﺒﺪﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻷﻥ ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺰﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻨﻄﻔﺔ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﳌﺎ ﻳﺘﻮﻟﺪ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﻳﻨﺸﺄ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻗﺎﻝ ‪:‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻇﲏ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻘﲔ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻫﻮ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺍﻹﳍﻲ ﻳﻌﲏ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻜﺎﺋﻦ ﻭ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺍﻹﳍﻲ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﳏﺼﻞ ﻛﻼﻡ ﺑﻄﻠﻴﻤﺲ ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻨﺼﻮﺹ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﻭ ﻏﲑﻩ‪ .‬ﻭ ﻣﻨﻪ ﻳﺘﺒﲔ‬
‫ﺿﻌﻒ ﻣﺪﺭﻙ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻜﺎﺋﻦ ﺃﻭ ﺍﻟﻈﻦ ﺑﻪ ﺇﳕﺎ ﳛﺼﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﲜﻤﻠﺔ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﺑﻞ ﻭ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﲔ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﺮﺭﻭﻩ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ‬
‫ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻓﻘﻂ ﻭ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﺎﺑﻞ ﰒ ﺇﻥ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﲜﻤﻠﺘﻬﺎ ﺑﻞ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﻮﻯ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻣﻌﻬﺎ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳌﺎﺩﻱ ﻣﺜﻞ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺘﻮﻟﻴﺪ ﻟﻸﺏ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺍﻟﻨﻄﻔﺔ ﻭ ﻗﻮﻯ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺍﻟﱵ ﲤﻴﺰ‬
‫‪‬ﺎ ﺻﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻓﺎﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﻛﻤﺎﳍﺎ ﻭ ﺣﺼﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻓﺎﻋﻞ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻟﻠﻜﺎﺋﻦ‪ .‬ﰒ ﺇﻧﺔ ﻳﺸﺘﺮﻁ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﻘﻮﻯ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻭ ﺗﺄﺛﲑﺍ‪‬ﺎ ﻣﺰﻳﺪ ﺣﺪﺱ ﻭ‬
‫ﲣﻤﲔ ﻭ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﳛﺼﻞ ﻋﻨﺪﻩ ﺍﻟﻈﻦ ﺑﻮﻗﻮﻉ ﺍﻟﻜﺎﺋﻦ ‪ .‬ﻭ ﺍﳊﺪﺱ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻤﲔ ﻗﻮﻯ ﻟﻠﻨﺎﻇﺮ ﰲ ﻓﻜﺮﻩ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻠﻞ ﺍﻟﻜﺎﺋﻦ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﻓﻘﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺪﺱ ﻭ ﺍﻟﺘﺨﻤﲔ ﺭﺟﻌﺖ ﺃﺩﺭﺍﺟﻬﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﻈﻦ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺸﻚ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺪﺍﺩﻩ ﻭ ﱂ ﺗﻌﺘﺮﺿﻪ ﺁﻓﺔ ﻭ ﻫ ﺬﺍ ﻣﻌﻮﺯ ﳌﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﺣﺴﺒﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﰲ ﺳﲑﻫﺎ ﻟﺘﺘﻌﺮﻑ ﺑﻪ ﺃﻭﺿﺎﻋﻬﺎ ﻭ ﳌﺎ ﺃﻥ ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ ﻛﻞ ﻛﻮﻛﺐ ﺑﻘﻮﺓ ﻻ ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﺪﺭﻙ ﺑﻄﻠﻴﻤﺲ ﰲ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﻟﻠﻜﻮﺍﻛﺐ ﺍﳋﻤﺴﺔ ﺑﻘﻴﺎﺳﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻣﺪﺭﻙ ﺿﻌﻴﻒ ﻷﻥ ﻗﻮﺓ‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻏﺎﻟﺒﻪ ﳉﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﻣﺴﺘﻮﻟﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻘﻞ ﺃﻥ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻘﺼﺎﻥ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻗﺎﺩﺣﺔ ﰲ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ .‬ﰒ‬
‫ﺇﻥ ﺗﺄﺛﲑ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻓﻴﻤﺎ ﲢﺘﻬﺎ ﺑﺎﻃﻞ ﺇﺫ ﻗﺪ ﺗﺒﲔ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﺃﻥ ﻻ ﻓﺎﻋﻞ ﺇﻻ ﺍﷲ ﺑﻄﺮﻳﻖ ﺍﺳﺘﺪﻻﱄ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺭﺃﻳﺘﻪ ﻭ ﺍﺣﺘﺞ ﻟﻪ ﺃﻫﻞ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﲟﺎ ﻫﻮ ﻏﲏ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺇﺳﻨﺎﺩ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ ﺇﱃ ﺍﳌﺴﺒﺒﺎﺕ ﳎﻬﻮﻝ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﻀﻰ ﺑﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﺑﺎﺩﺉ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﻓﻠﻌﻞ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻑ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻹﳍﻴﺔ ﺭﺍﺑﻄﺔ ﺑﻨﻬﻤﺎ ﻛﻤﺎ ﺭﺑﻄﺖ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﻋﻠﻮﺍ ﻭ ﺳﻔﻼ ﺳﻴﻤﺎ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻳﺮﺩ‬
‫ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﱃ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﻳﱪﺃ ﳑﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺆﺍﺕ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻨﻜﺮﺓ ﻟﺸﺄﻥ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻭ ﺗﺄﺛﲑﺍ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺀ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺎﺕ ﺷﺎﻫﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﰲ ﻣﺜﻞ ﻗﻮﻟﻪ ﺇﻥ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻭ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻻ ﳜﺴﻔﺎﻥ ﳌﻮﺕ ﺃﺣﺪ ﻭ ﻻ ﳊﻴﺎﺗﻪ ﻭ‬
‫ﰲ ﻗﻮﻟﻪ ﺃﺻﺒﺢ ﻣﻦ ﻋﺒﺎﺩﻱ ﻣﺆﻣﻦ ﰊ ﻭ ﻛﺎﻓﺮ ﰊ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﻣﻦ ﻗﺎﻝ ﻣﻄﺮﻧﺎ ﺑﻔﻀﻞ ﺍﷲ ﻭ ﺭﲪﺘﻪ ﻓﺬﻟﻚ ﻣﺆﻣﻦ ﰊ‬
‫ﻛﺎﻓﺮ ﺑﺎﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﻗﺎﻝ ﻣﻄﺮﻧﺎ ﺑﻨﻮﺀ ﻛﺬﺍ ﻓﺬﻟﻚ ﻛﺎﻓﺮ ﰊ ﻣﺆﻣﻦ ﺑﺎﻟﻜﻮﺍﻛﺐ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ‪ .‬ﻓﻘﺪ‬

‫‪462‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺎﻥ ﻟﻚ ﺑﻄﻼﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻭ ﺿﻌﻒ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﺎ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻣﻊ ﻣﺎ ﳍﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻀﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﲟﺎ ﺗﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﻋﻘﺎﺋﺪ ﺍﻟﻌﻮﺍﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺇﺫﺍ ﺍﺗﻔﻖ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻣﻦ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻷﺣﺎﻳﲔ ﺃﺗﻔﺎﻗﺎ ﻻ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺗﻌﻠﻴﻞ ﻭ ﻻ ﲢﻘﻴﻖ ﻓﻴﻠﻬﺞ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻻ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻟﻪ ﻭ ﻳﻈﻦ ﺍﻃﺮﺍﺩ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ‬
‫ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻓﻴﻘﻊ ﰲ ﺭﺩ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺇﱃ ﻏﲑ ﺧﺎﻟﻘﻬﺎ‪ .‬ﰒ ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ ﻛﺜﲑﺍ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻦ ﺗﻮﻗﻊ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻃﻊ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺒﻌﺚ ﻋﻠﻴﻪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﺗﻄﺎﻭﻝ ﺍﻷﻋﺪﺍﺀ ﻭ ﺍﳌﺘﺮﺑﺼﲔ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﺘﻚ ﻭ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺷﺎﻫﺪﻧﺎ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﲑﺍ ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﲢﻈﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﳌﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻀﺎﺭ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﻳﻘﺪﺡ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻮﻥ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎ ﻟﻠﺒﺸﺮ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﻢ ﻭ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ‪ .‬ﻓﺎﳋﲑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﺮ ﻃﺒﻴﻌﺘﺎﻥ ﻣﻮﺟﻮﺩﺗﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻻ ﳝﻜﻦ ﻧﺰﻋﻬﻤﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻒ ﺑﺄﺳﺒﺎﺏ ﺣﺼﻮﳍﻤﺎ ﻓﻴﺘﻌﲔ ﺍﻟﺴﻌﻲ‬
‫ﰲ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﳋﲑ ﺑﺄﺳﺒﺎﺑﻪ ﻭ ﺩﻓﻊ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺸﺮ ﻭ ﺍﳌﻀﺎﺭ‪ .‬ﻫ ﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻋﺮﻑ ﻣﻔﺎﺳﺪ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﻣﻀﺎﺭﻩ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﺎ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻼ ﳝﻜﻦ ﺃﺣﺪﺍ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﺔ‬
‫ﲢﺼﻴﻞ ﻋﻠﻤﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻣﻠﻜﺘﻬﺎ ﺑﻞ ﺇﻥ ﻧﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺎﻇﺮ ﻭ ﻇﻦ ﺍﻹﺣﺎﻃﺔ ‪‬ﺎ ﻓﻬﻮ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﰲ ﻧﻔﺲ ﺍﻷﻣﺮ‪.‬‬
‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﳌﺎ ﺣﻈﺮﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻘﺪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻟﻘﺮﺍﺀ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻖ ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﻭ ﺻﺎﺭ‬
‫ﺍﳌﻮﻟﻊ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻫﻢ ﺍﻷﻗﻞ ﻭ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﻞ ﺇﳕﺎ ﻳﻄﺎﻟﻊ ﻛﺘﺒﻬﺎ ﻭ ﻣﻘﺎﻻ‪‬ﺎ ﰲ ﻛﺴﺮ ﺑﻴﺘﻪ ﻣﺘﺴﺘﺮﺍ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﲢﺖ ﺭﺑﻘﺔ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻣﻊ ﺗﺸﻐﺐ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﻓﺮﻭﻋﻬﺎ ﻭ ﺍﻋﺘﻴﺎﺻﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻓﻜﻴﻒ ﳛﺼﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺎﺋﻞ ؟ ﻭ ﳓﻦ ﳒﺪ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻢ ﻧﻔﻌﻪ ﺩﻳﻨﺎ ﻭ ﺩﻧﻴﺎ ﻭ ﺳﻬﻠﺖ ﻣﺂﺧﺬﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ‬
‫ﻋﻜﻒ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﰒ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻭ ﻃﻮﻝ ﺍﳌﺪﺍﺭﺳﺔ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍ‪‬ﺎﻟﺲ ﻭ ﺗﻌﺪﻫﺎ‬
‫ﺇﳕﺎ ﳛﺬﻕ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﰲ ﺍﻷﻋﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ‪ .‬ﻓﻜﻴﻒ ﻳﻌﻠﻢ ﻣﻬﺠﻮﺭ ﻟﻠﺸﺮﻳﻌﺔ ﻣﻀﺮﻭﺏ ﺩﻭﻧﻪ‬
‫ﺳﺪ ﺍﳋﻄﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺮﱘ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﻋﻦ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﺻﻌﺐ ﺍﳌﺂﺧﺬ ﳏﺘﺎﺝ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻷﺻﻮﻟﻪ ﻭ ﻓﺮﻭﻋﻪ‬
‫ﺇﱃ ﻣﺰﻳﺪ ﺣﺪﺱ ﻭ ﲣﻤﲔ ﻳﻜﺘﻨﻔﺎﻥ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﻓﺄﻳﻦ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻭ ﺍﳊﺬﻕ ﻓﻴﻪ ﻣﻊ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻣﺪﻋﻰ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﺮﺩﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺒﻪ ﻭ ﻻ ﺷﺎﻫﺪ ﻟﻪ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺬﻟﻚ ﻟﻐﺮﺍﺑﺔ ﺍﻟﻔﻦ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﻗﻠﺔ ﲪﻠﺘﻪ ﻓﺎﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻳﺘﺒﲔ ﻟﻚ ﺻﺤﺔ ﻣﺎ ﺫﻫﺒﻨﺎ ﺇﻟﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﺑﺎﻟﻐﻴﺐ ﻓﻼ ﻳﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺒﻪ ﺃﺣﺪﺍ‪ .‬ﻭ ﳑﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻌﲎ‬
‫ﻟﺒﻌﺾ ﺃﺻﺤﺎﺑﻨﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻏﻠﺐ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﺴﺎﻛﺮ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﰊ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﺣﺎﺻﺮﻭﻩ ﺑﺎﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻭ‬
‫ﻛﺜﺮ ﺇﺭﺟﺎﻑ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﲔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﻭ ﺍﻷﻋﺪﺍﺀ ﻭ ﻗﺎﻝ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺍﻟﺮﻭﺣﻲ ﻣﻦ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺃﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ‪:‬‬
‫ﻗﺪ ﺫﻫﺐ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻭ ﺍﳍﻨﺎﺀ‬ ‫ﺃﺳﺘﻐﻔﺮ ﺍﷲ ﻛﻞ ﺣﲔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺼﺒﺢ ﷲ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﺀ‬ ‫ﺃﺻﺒﺢ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﻭ ﺃﻣﺴﻲ‬
‫ﳛﺪﺛﻬﺎ ﺍﳍﺮﺝ ﻭ ﺍﻟﻮﺑﺎﺀ‬ ‫ﺍﳋﻮﻑ ﻭ ﺍﳉﻮﻉ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﻳﺎ‬

‫‪463‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﻣﺎ ﻋﺴﻰ ﻳﻨﻔﻊ ﺍﳌﺮﺍﺀ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﻣﺮﻳﺔ ﻭ ﺣﺮﺏ‬
‫ﺣﻞ ﺑﻪ ﺍﳍﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺍﺀ‬ ‫ﻓﺄﲪﺪﻱ ﻳﺮﻯ ﻋﻠﻴﺎ‬
‫ﺑﻪ ﺇﻟﻴﻜﻢ ﺻﺒﺎ ﺭﺧﺎﺀ‬ ‫ﻭ ﺁﺧﺮ ﻗﺎﻝ ﺳﻮﻑ ﻳﺄﰐ‬
‫ﻳﻘﻀﻲ ﻟﻌﻴﺪﻳﻪ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ‬ ‫ﻭ ﺍﷲ ﻣﻦ ﻓﻮﻕ ﺫﺍ ﻭ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻣﺎ ﻓﻌﻠﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ‬ ‫ﻳﺎ ﺭﺍﺻﺪ ﺍﳋﻨﺲ ﺍﳉﻮﺍﺭﻱ‬
‫ﺃﻧﻜﻢ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺃﻣﻠﻴﺎﺀ‬ ‫ﻣﻄﻠﺘﻤﻮﻧﺎ ﻭ ﻗﺪ ﺯﻋﻤﺘﻢ‬
‫ﻭ ﺟﺎﺀ ﺳﺒﺖ ﻭ ﺃﺭﺑﻌﺎﺀ‬ ‫ﻣﺮ ﲬﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﲬﻴﺲ‬
‫ﻭ ﺛﺎﻟﺚ ﺿﻤﻪ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ‬ ‫ﻭ ﻧﺼﻒ ﺷﻬﺮ ﻭ ﻋﺸﺮ ﺛﺎﻥ‬
‫ﺃﺫﺍﻙ ﺟﻬﻞ ﺃﻡ ﺍﺯﺩﺭﺍﺀ‬ ‫ﻭ ﻻ ﻧﺮﻯ ﻏﲑ ﺯﻭﺭ ﻗﻮﻝ‬
‫ﺃﻥ ﻟﻴﺲ ﻳﺴﺘﺪﻓﻊ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ‬ ‫ﺇﻧﺎ ﺇﱃ ﺍﷲ ﻗﺪ ﻋﻠﻤﻨﺎ‬
‫ﺣﺴﺒﻜﻢ ﺍﻟﺒﺪﺭ ﺃﻭ ﺫﻛﺎﺀ‬ ‫ﺭﺿﻴﺖ ﺑﺎﷲ ﱄ ﺇﳍﺎ‬
‫ﺇﻻ ﻋﺒﺎﺩﻳﺪ ﺃﻭ ﺇﻣﺎﺀ‬ ‫ﻣﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﳒﻢ ﺍﻟﺴﻮﺍﺭﻱ‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﳍﺎ ﰲ ﺍﻟﻮﺭﻯ ﺍﻗﺘﻀﺎﺀ‬ ‫ﻳﻘﻀﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺗﻘﻀﻲ‬
‫ﻣﺎ ﺷﺄﻧﻪ ﺍﳉﺮﻡ ﻭ ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ‬ ‫ﺿﻠﺖ ﻋﻘﻮﻝ ﺗﺮﻯ ﻗﺪﳝﺎ‬
‫ﳛﺪﺛﻪ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﺍﳍﻮﺍﺀ‬ ‫ﻭ ﺣﻜﻤﺖ ﰲ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻃﺒﻌﺎ‬
‫ﺗﻐﺬﻭﻫﻢ ﺗﺮﺑﺔ ﻭ ﻣﺎﺀ‬ ‫ﱂ ﺗﺮ ﺣﻠﻮﺍ ﺇﺯﺍﺀ ﻣﺮ‬
‫ﻣﺎ ﺍﳉﻮﻫﺮ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭ ﺍﳋﻼﺀ‬ ‫ﺍﷲ ﺭﰊ ﻭ ﻟﺴﺖ ﺃﺩﺭﻱ‬
‫ﻣﺎ ﱄ ﻋﻦ ﺻﻮﺭﺓ ﻋﺮﺍﺀ‬ ‫ﻭ ﻻ ﺍﳍﻴﻮﱃ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﺎﺩﻱ‬
‫ﻭ ﻻ ﺛﺒﻮﺕ ﻭ ﻻ ﺍﻧﺘﻔﺎﺀ‬ ‫ﻭ ﻻ ﻭﺟﻮﺩ ﻭ ﻻ ﺍﻧﻌﺪﺍﻡ‬
‫ﻣﺎ ﺟﻠﺐ ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﺍﺀ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﱂ ﺃﺩﺭ ﻓﻴﻪ ﺇﻻ‬
‫ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻨﺎﺱ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬ ‫ﻭ ﺇﳕﺎ ﻣﺬﻫﱯ ﻭ ﺩﻳﲏ‬
‫ﻭ ﻻ ﺟﺪﺍﻝ ﻭ ﻻ ﺭﻳﺎﺀ‬ ‫ﺇﺫ ﻻ ﻓﺼﻮﻝ ﻭ ﻻ ﺃﺻﻮﻝ‬
‫ﻳﺎ ﺣﺒﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻻﻗﺘﻔﺎﺀ‬ ‫ﻣﺎ ﺗﺒﻊ ﺍﻟﺼﺪﺭ ﻭ ﺍﻗﺘﻔﻴﻨﺎ‬
‫ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﳍﺬﺍﺀ‬ ‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻛﻤﺎ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺃﺷﻌﺮﱐ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﻭ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ‬ ‫ﻳﺎ ﺃﺷﻌﺮﻱ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﺇﱐ‬
‫ﻭ ﺍﳋﲑ ﻋﻦ ﻣﺜﻠﻪ ﺟﺰﺍﺀ‬ ‫ﱂ ﺃﺟﺰ ﺑﺎﻟﺸﺮ ﻏﲑ ﺷﺮ‬

‫‪464‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻓﻠﺴﺖ ﺃﻋﺼﻰ ﻭ ﱄ ﺭﺟﺎﺀ‬ ‫ﻭ ﺇﻧﲏ ﺇﻥ ﺃﻛﻦ ﻣﻄﻴﻌﺎ‬
‫ﺃﻃﺎﻋﻪ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﻭ ﺍﻟﺜﺮﺍﺀ‬ ‫ﻭ ﺇﻧﲏ ﲢﺖ ﺣﻜﻢ ﺑﺎﺭ‬
‫ﺃﺗﺎﺣﻪ ﺍﳊﻜﻢ ﻭ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﺍﻧﺘﺼﺎﺭ ﺑﻜﻢ ﻭ ﻟﻜﻦ‬
‫ﻟﻪ ﺇﱃ ﺭﺃﻳﻪ ﺍﻧﺘﻤﺎﺀ‬ ‫ﻟﻮ ﺣﺪﺙ ﺍﻷﺷﻌﺮﻱ ﻋﻤﻦ‬
‫ﳑﺎ ﻳﻘﻮﻟﻮﻧﻪ ﺑﺮﺍﺀ‬ ‫ﻟﻘﺎﻝ ﺃﺧﱪﻫﻢ ﺑﺄﱐ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺍﻧﻜﺎﺭ ﲦﺮﺓ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﻋﻦ ﺍﻧﺘﺤﺎﳍﺎ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﺟﺰﻳﻦ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﲢﻤﻠﻬﻢ ﺍﳌﻄﺎﻣﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻳﺮﻭﻥ ﺃ‪‬ﺎ ﺃﺣﺪ‬
‫ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﻭﺟﻮﻫﻪ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻗﺘﻨﺎﺀ ﺍﳌﺎﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻳﺴﺮ ﻭ ﺃﺳﻬﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺘﻐﻴﻪ ﻓﲑﺗﻜﺒﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺎﻋﺐ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺸﺎﻕ ﻭ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ ﻭ ﻋﺴﻒ ﺍﳊﻜﺎﻡ ﻭ ﺧﺴﺎﺭﻩ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﻘﺎﺕ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻴﻞ ﻣﻦ ﻏﺮﺿﻪ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻄﺐ ﺁﺧﺮﺍ ﺇﺫﺍ ﻇﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺧﻴﺒﺔ ﻭ ﻫﻢ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﺃ‪‬ﻢ ﳛﺴﻨﻮﻥ ﺻﻨﻌﺎ ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﻃﻤﻌﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺭﺅﻳﺔ ﺃﻥ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﺗﺴﺘﺤﻴﻞ ﻭ ﻳﻨﻘﻠﺐ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔ ﻓﻴﺤﺎﻭﻟﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﻼﺝ ﺻﲑﻭﺭﺓ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﺫﻫﺒﺎ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺪﻳﺮ ﻓﻀﺔ ﻭ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﳑﻜﻨﺎﺕ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭ ﳍﻢ ﰲ ﻋﻼﺝ ﺫﻟﻚ ﻃﺮﻕ ﳐﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻻﺧﺘﻼﻑ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﻭ ﺻﻮﺭﺗﻪ ﻭ ﰲ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻟﻠﻌﻼﺝ ﺍﳌﺴﺎﺓ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﺎﳊﺠﺮ ﺍﳌﻜﺮﻡ‬
‫ﻫﻞ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺬﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺪﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻴﺾ ﺃﻭ ﻛﺬﺍ ﺃﻭ ﻛﺬﺍ ﳑﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ ‪ .‬ﻭ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺗﻌﲔ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺃﻥ ﲤﻬﻰ ﺑﺎﻟﻔﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﺠﺮ ﺻﻠﺪ ﺃﻣﻠﺲ ﻭ ﺗﺴﻘﻰ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺇﻣﻬﺎﺋﻬﺎ ﺑﺎﳌﺎﺀ ﻭ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﲑ ﻭ ﺍﻷﺩﻭﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻳﻮﺛﺮ ﰲ ﺍﻧﻘﻼ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﻌﺪﻥ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ‪ .‬ﰒ ﲡﻔﻒ ﺑﺎﻟﺸﻤﺲ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺴﻘﻲ ﺃﻭ ﺗﻄﺒﺦ ﺑﺎﻟﻨﺎﺭ ﺃﻭ ﺗﺼﻌﺪ ﺃﻭ ﺗﻜﻠﺲ ﻻﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻣﺎﺋﻬﺎ ﺃﻭ ﺗﺮﺍ‪‬ﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﺭﺿﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻼﺟﻬﺎ ﻭ ﰎ ﺗﺪﺑﲑﻩ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺍﻗﺘﻀﺘﻪ ﺃﺻﻮﻝ ﺻﻨﻌﺘﻪ ﺣﺼﻞ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺗﺮﺍﺏ ﺃﻭ ﻣﺎﺋﻊ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻹﻛﺴﲑ ﻭ‬
‫ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﺃﻟﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﺍﶈﻤﺎﺓ ﺑﺎﻟﻨﺎﺭ ﻋﺎﺩﺕ ﺫﻫﺒﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﺍﶈﻤﻰ ﺑﺎﻟﻨﺎﺭ ﻋﺎﺩ ﻓﻀﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﺼﺪ‬
‫ﺑﻪ ﰲ ﻋﻤﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﻳﺰﻋﻢ ﺍﶈﻘﻘﻮﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻹﻛﺴﲑ ﻣﺎﺩﺓ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺣﺼﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﳋﺎﺹ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﻣﺰﺍﺝ ﺫﻭ ﻗﻮﻯ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﺗﺼﺮﻑ ﻣﺎ ﺣﺼﻠﺖ ﻓﻴﻪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﺗﻘﻠﺒﻪ ﺇﱃ ﺻﻮﺭ‪‬ﺎ ﻭ ﻣﺰﺍﺟﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺗﺒﺚ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﺣﺼﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﻛﺎﳋﻤﲑﺓ ﻟﻠﺨﺒﺰ ﺗﻘﻠﺐ ﺍﻟﻌﺠﲔ ﺇﱃ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ‬
‫ﺣﺼﻞ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻔﺸﺎﺵ ﻭ ﺍﳍﺸﺎﺷﺔ ﻟﻴﺤﺴﻦ ﻫﻀﻤﺔ ﰲ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﻭ ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﺳﺮﻳﻌﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺇﻛﺴﲑ‬
‫ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﳛﺼﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﻳﺼﺮﻓﻪ ﺇﻟﻴﻬﻤﺎ ﻭ ﻳﻘﻠﺒﻪ ﺇﱃ ﺻﻮﺭ‪‬ﻤﺎ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﳏﺼﻞ ﺯﻋﻤﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻓﺘﺠﺪﻫﻢ ﻋﺎﻛﻔﲔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻳﺒﺘﻐﻮﻥ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻳﺘﻨﺎ ﻗﻠﻮﻥ ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﻭ ﻗﻮﺍﻋﺪﻩ ﻣﻦ‬

‫‪465‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﺘﺐ ﻷﺋﻤﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻳﺘﺪﺍﻭﻟﻮ‪‬ﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﻳﺘﻨﺎﻇﺮﻭﻥ ﰲ ﻓﻬﻢ ﻟﻐﻮﺯﻫﺎ ﻭ ﻛﺸﻒ ﺃﺳﺮﺍﺭﻫﺎ ﺇﺫ ﻫﻲ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺗﺸﺒﻪ ﺍﳌﻌﻤﻰ‪ .‬ﻛﺘﺂﻟﻴﻒ ﺟﺎﺑﺮ ﺑﻦ ﺣﻴﺎﻥ ﰲ ﺭﺳﺎﺋﻠﻪ ﺍﻟﺴﺒﻌﲔ ﻭ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﺍ‪‬ﺮﻳﻄﻲ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﳊﻜﻴﻢ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻄﻐﺮﺍﺋﻲ ﻭ ﺍﳌﻐﲑﰊ ﰲ ﻗﺼﺎﺋﺪﻩ ﺍﻟﻌﺮﻳﻘﺔ ﰲ ﺇﺟﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﻭ ﻻ ﳛﻠﻮﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﺑﻄﺎﺋﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻓﻔﺎﻭﺿﺖ ﻳﻮﻣﺎ ﺷﻴﺨﻨﺎ ﺃﺑﺎ ﺍﻟﱪﻛﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻔﻴﻔﻲ ﻛﺒﲑ ﻣﺸﻴﺨﺔ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﰲ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻭﻗﻔﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺘﺼﻔﺤﻪ ﻃﻮﻳﻼ ﰒ ﺭﺩﻩ ﺇﱄ ﻭ ﻗﺎﻝ ﱄ ﻭ ﺃﻧﺎ ﺍﻟﻀﺎﻣﻦ ﻟﻪ ﺃﻥ ﻻ ﻳﻌﻮﺩ ﺇﱃ ﺑﻴﺘﻪ ﺇﻻ ﺑﺎﳋﻴﺒﺔ ‪ .‬ﰒ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻟﺴﺔ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﺇﻣﺎ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻛﺘﻤﻮﻳﻪ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﺑﺎﻟﺬﻫﺐ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﺑﺎﻟﻔﻀﺔ ﺃﻭ ﺧﻠﻄﻬﻤﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺟﺰﺀ ﺃﻭ ﺟﺰﺀﻳﻦ ﺃﻭ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻭ ﺍﳋﻔﻴﺔ ﻛﺈﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﺸﺒﻪ ﺑﲔ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﺒﻴﻴﺾ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻭ‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺴﻪ ﺑﺎﻟﺰﻭﻕ ﺍﳌﺼﻌﺪ ﻓﻴﺠﻲﺀ ﺟﺴﻤﺎ ﻣﻌﺪﻧﻴﺎ ﺷﺒﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻀﺔ ﻭ ﳜﻔﻰ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻘﺎﺩ ﺍﳌﻬﺮﺓ ﻓﻴﻘﺪﺭ ﺃﺻﺤﺎﺏ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻟﺲ ﻣﻊ ﺩﻟﺴﺘﻬﻢ ﻫﺬﻩ ﺳﻜﺔ ﻳﺴﺮﺑﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻳﻄﺒﻌﻮ‪‬ﺎ ﺑﻄﺎﺑﻊ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﲤﻮﻳﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ‬
‫ﺑﺎﳋﻼﺹ‪ .‬ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﺃﺧﺲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺣﺮﻓﺔ ﻭ ﺃﺳﻮﺃﻫﻢ ﻋﺎﻗﺒﺔ ﻟﺘﻠﺒﺴﻬﻢ ﺑﺴﺮﻗﺔ ﺃﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﺈﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺪﻟﺴﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻳﺪﻓﻊ ﳓﺎﺳﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭ ﻓﻀﺔ ﰲ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻟﻴﺴﺘﺨﻠﺼﻬﺎ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻓﻬﻮ ﺳﺎﺭﻕ ﺃﻭ ﺷﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺭﻕ‪ .‬ﻭ ﻣﻌﻈﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﺍﳌﻨﺘﺒﺬﻳﻦ ﺑﺄﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﺒﻘﺎﻉ ﻭ ﻣﺴﺎﻛﻦ ﺍﻷﻏﻤﺎﺭ‬
‫ﻳﺄﻭﻭﻥ ﺇﱃ ﻣﺴﺎﺟﺪ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﳝﻮﻫﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻏﻨﻴﺎﺀ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺄﻥ ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ‬
‫ﻣﻮﻟﻌﺔ ﲝﺒﻬﻤﺎ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻙ ﰲ ﻃﻠﺒﻬﻤﺎ ﻓﻴﺤﺼﻠﻮﻥ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﺵ‪ .‬ﰒ ﻳﺒﻘﻰ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﲢﺖ ﺍﳋﻮﻑ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺮﻗﺒﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻭ ﺗﻘﻊ ﺍﻟﻔﻀﻴﺤﺔ ﻓﻴﻔﺮﻭﻥ ﺇﱃ ﻣﻮﺿﻊ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻳﺴﺘﺠﺪﻭﻥ ﺣﺎﻻ ﺃﺧﺮﻯ ﰲ‬
‫ﺍﺳﺘﻬﻮﺍﺀ ﺑﻌﺾ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺑﺄﻃﻤﺎﻋﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻟﺪﻳﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﺰﺍﻟﻮﻥ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺍﺑﺘﻐﺎﺀ ﻣﻌﺎﺷﻬﻢ ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﻻ‬
‫ﻛﻼﻡ ﻣﻌﻬﻢ ﻷ‪‬ﻢ ﺑﻠﻐﻮﺍ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﰲ ﺍﳉﻬﻞ ﻭ ﺍﻟﺮﺩﺍﺀﺓ ﻭ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ﺑﺎﻟﺴﺮﻗﺔ ﻭ ﻻ ﺣﺎﺳﻢ ﻟﻌﻠﺘﻬﻢ ﺇﻻ ﺍﺷﺘﺪﺍﺩ‬
‫ﺍﳊﻜﺎﻡ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﺗﻨﺎﻭﳍﻢ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻭ ﻗﻄﻊ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻣﱴ ﻇﻬﺮﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﻷﻥ ﻓﻴﻪ ﺇﻓﺴﺎﺩﺍ ﻟﻠﺴﻜﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ ﺗﻌﻢ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺒﻠﻮﻯ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺘﻤﻮﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻛﺎﻓﺔ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻜﻠﻒ ﺑﺈﺻﻼﺣﻬﺎ ﻭ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﻁ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺷﺘﺪﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺴﺪﻳﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﻧﺘﺤﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭﱂ ﻳﺮﺽ ﲝﺎﻝ ﺍﻟﺪﻟﺴﺔ ﺑﻞ ﺍﺳﺘﻨﻜﻒ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻧﺰﻩ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻦ ﺇﻓﺴﺎﺩ ﺳﻜﺔ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﻭ ﻧﻘﻮﺩﻫﻢ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻄﻠﺐ ﺇﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻟﻠﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﺼﺪﻳﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭ ﺑﺎﻹﻛﺴﲑ ﺍﳊﺎﺻﻞ ﻋﻨﺪﻩ ﻓﻠﻨﺎ ﻣﻊ ﻫﺆﻻﺀ ﻣﺘﻜﻠﻢ ﻭ ﲝﺚ ﰲ‬
‫ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﻢ ﻟﺬﻟﻚ‪ .‬ﻣﻊ ﺃﻧﺎ ﻻ ﻧﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺃﺣﺪﺍ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﰎ ﻟﻪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﺃﻭ ﺣﺼﻞ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺑﻐﻴﺔ ﺇﳕﺎ‬
‫ﺗﺬﻫﺐ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﻭ ﺍﻟﻔﻬﺮ ﻭ ﺍﻟﺼﻼﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﻌﻴﺪ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﺲ ﻭ ﺍﻋﺘﻴﺎﻡ ﺍﻷﺧﻄﺎﺭ ﲜﻤﻊ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﲑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻬﺎ ‪.‬ﻭ ﻳﺘﻨﺎﻗﻠﻮﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺣﻜﺎﻳﺎﺕ ﻭ ﲤﺖ ﻟﻐﲑﻫﻢ ﳑﻦ ﰎ ﻟﻪ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﻭﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬
‫ﻳﻘﻨﻌﻮﻥ ﺑﺎﺳﺘﻤﺎﻋﻬﺎ ﻭ ﺍﳌﻔﺎﻭﺿﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻳﺴﺘﺮﻳﺒﻮﻥ ﰲ ﺗﺼﺪﻳﻘﻬﺎ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻜﻠﻔﲔ ﺍﳌﻐﺮﻣﲔ ﺑﻮﺳﺎﻭﺱ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ‬

‫‪466‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻜﻠﻔﻮﻥ ﺑﻪ ﻓﺈﺫﺍ ﺳﺌﻠﻮﺍ ﻋﻦ ﲢﻘﻴﻖ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﳌﻌﺎﻳﻨﺔ ﺃﻧﻜﺮﻭﻩ ﻭ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﺇﳕﺎ ﲰﻌﻨﺎ ﻭ ﱂ ﻧﺮ‪ .‬ﻫﻜﺬﺍ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﰲ ﻛﻞ‬
‫ﻋﺼﺮ ﻭ ﺟﻴﻞ ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﻗﺪﱘ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻜﻠﻢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻓﻠﻨﻨﻘﻞ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﰒ ﻧﺘﻠﻮﻩ ﲟﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻨﻘﻮﻝ ﺇﻥ‬
‫ﻣﺒﲎ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻝ ﺍﳌﻌﺎﺩﻥ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﺍﳌﺘﻄﺮﻗﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﻭ ﺍﻟﻘﺼﺪﻳﺮ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺪ ﻭﺍﳋﺎﺭﺻﲔ ﻫﻞ ﻫﻲ ﳐﺘﻠﻔﺎﺕ ﺑﺎﻟﻔﺼﻮﻝ ﻭ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﺎ ﺃﻭ ﺇ‪‬ﺎ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﲞﻮﺍﺹ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺎﺕ ﻭ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﻟﻨﻮﻉ ﻭﺍﺣﺪ ؟ ﻓﺎﻟﺬﻱ ﺫﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺃﺑﻮ‬
‫ﺍﻟﺒﺼﺮ ﺍﻟﻔﺎﺭﺍﰊ ﻭ ﺗﺎﺑﻌﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﻜﻤﺎﺀ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺃ‪‬ﺎ ﻧﻮﻉ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﺃﻥ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻜﻴﻔﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻴﺒﻮﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﻠﲔ ﻭ ﺍﻟﺼﻼﺑﺔ ﻭ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻔﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﺽ ﻭﺍﻟﺴﻮﺍﺩ ﻭ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻨﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﺫﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﻭ ﺗﺎﺑﻌﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﻜﻤﺎﺀ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺃ‪‬ﺎ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﻔﺼﻮﻝ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‬
‫ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﺎﺋﻢ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻣﺘﺤﻘﻖ ﲝﻘﻴﻘﺘﻪ ﻟﻪ ﻓﺼﻞ ﻭ ﺟﻨﺲ ﺷﺄﻥ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ‪ .‬ﻭ ﺑﲎ ﺃﺑﻮ ﻧﺼﺮ ﺍﻟﻔﺎﺭﺍﰊ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺬﻫﺒﻪ ﰲ ﺍﺗﻔﺎﻗﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﻮﻉ ﺇﻣﻜﺎﻥ ﺍﻧﻘﻼﺏ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ﻹﻣﻜﺎﻥ ﺗﺒﺪﻝ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻭ ﻋﻼﺟﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﻨﻌﺔ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻋﻨﺪﻩ ﳑﻜﻨﺔ ﺳﻬﻠﺔ ﺍﳌﺄﺧﺬ‪ .‬ﻭ ﺑﲎ ﺃﺑﻮ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺬﻫﺒﻪ ﰲ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﻮﻉ ﺇﻧﻜﺎﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻻ ﺳﺒﻴﻞ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﳜﻠﻘﻪ ﺧﺎﻟﻖ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻭ ﻣﻘﺪﺭﻫﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭ ﺟﻞ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﳎﻬﻮﻟﺔ ﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﺭﺃﺳﺎ ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﻑ‬
‫ﻓﻜﻴﻒ ﳛﺎﻭﻝ ﺍﻧﻘﻼ‪‬ﺎ ﺑﺎﻟﺼﻨﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﻏﻠﻄﻪ ﺍﻟﻄﻐﺮﺍﺋﻲ ﻣﻦ ﺃﻛﺎﺑﺮ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﻮﻝ‪ .‬ﻭ ﺭﺩ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﻭ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﻴﺲ ﰲ ﲣﻠﻴﻖ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭ ﺇﺑﺪﺍﻋﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻟﻘﺒﻮﻟﻪ ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﻳﺄﰐ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺧﺎﻟﻘﻪ ﻭ ﺑﺎﺭﺋﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﻔﻴﺾ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺑﺎﻟﺼﻘﻞ ﻭ ﺍﻹﻣﻬﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﻻ‬
‫ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻨﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺗﺼﻮﺭﻩ ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺎ ﻗﺪ ﻋﺜﺮﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﲣﻠﻴﻖ ﺑﻌﺾ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﳉﻬﻞ‬
‫ﺑﻔﺼﻮﳍﺎ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﺏ ﻭ ﺍﻟﻨﱳ ﻭ ﻣﺜﻞ ﺍﳊﻴﺎﺕ ﺍﳌﺘﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺃﺻﺤﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﻣﻦ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻨﺤﻞ ﺇﺫﺍ ﻓﻘﺪﺕ ﻣﻦ ﻋﺠﺎﺟﻴﻞ ﺍﻟﺒﻘﺮ‪ .‬ﻭ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻘﺼﺐ ﻣﻦ ﻗﺮﻭﻥ ﺫﻭﺍﺕ ﺍﻟﻈﻠﻒ ﻭ‬
‫ﺗﺼﻴﲑﻩ ﺳﻜﺮﺍ ﲝﺸﻮ ﺍﻟﻘﺮﻭﻥ ﺑﺎﻟﻌﺴﻞ ﺑﲔ ﻳﺪﻱ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﻠﺢ ﻟﻠﻘﺮﻭﻥ ﻓﻤﺎ ﺍﳌﺎﻧﻊ ﺇﺫﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺜﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ‪ .‬ﻓﺘﺘﺨﺬ ﻣﺎﺩﺓ ﺗﻀﻴﻔﻬﺎ ﻟﻠﺘﺪﺑﲑ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺃﻭﻝ ﻟﻘﺒﻮﻝ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﻀﺔ‪ .‬ﰒ ﲢﺎﻭﳍﺎ ﺑﺎﻟﻌﻼﺝ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﻘﺒﻮﻝ ﻓﺼﻠﻬﺎ‪ .‬ﺍﻧﺘﻬﻰ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻄﻐﺮﺍﺋﻲ ﲟﻌﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺫﻛﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﺻﺤﻴﺢ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻟﻨﺎ ﰲ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﺄﺧﺬﺍ ﺁﺧﺮ ﻳﺘﺒﲔ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻭ ﺑﻄﻼﻥ ﻣﺰﻋﻤﻬﻢ ﺃﲨﻌﲔ ﻻ ﺍﻟﻄﻐﺮﺍﺋﻲ ﻭ ﻻ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ‪.‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺣﺎﺻﻞ ﻋﻼﺟﻬﻢ ﺃ‪‬ﻢ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳌﺴﺘﻌﺪﺓ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺍﻷﻭﻝ ﳚﻌﻠﻮ‪‬ﺎ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻭ ﳛﺎﺫﻭﻥ ﰲ ﺗﺪﺑﲑﻫﺎ ﻭ ﻋﻼﺟﻬﺎ‬

‫‪467‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﺪﺑﲑ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﰲ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﳌﻌﺪﱐ ﺣﱴ ﺃﺣﺎﻟﺘﻪ ﺫﻫﺒﺎ ﺃﻭ ﻓﻀﺔ ﻭ ﻳﻀﺎﻋﻔﻮﻥ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭ ﺍﳌﻨﻔﻌﻠﺔ ﻟﻴﺘﻢ ﰲ‬
‫ﺯﻣﺎﻥ ﺃﻗﺼﺮ‪ .‬ﻷﻧﺔ ﺗﺒﲔ ﰲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ ﺃﻥ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﺗﻨﻘﺺ ﻣﻦ ﺯﻣﻦ ﻓﻌﻠﻪ ﻭ ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻢ‬
‫ﻛﻮﻧﻪ ﰲ ﻣﻌﺪﻧﻪ ﺑﻌﺪ ﺃﻟﻒ ﻭ ﲦﺎﻧﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻓﺈﺫﺍ ﺗﻀﺎﻋﻔﺖ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﻭ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺎﺕ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻛﺎﻥ ﺯﻣﻦ ﻛﻮﻧﻪ ﺃﻗﺼﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﺃﻭ ﻳﺘﺤﺮﻭﻥ ﺑﻌﻼﺟﻬﻢ ﺫﻟﻚ ﺣﺼﻮﻝ ﺻﻮﺭﺓ‬
‫ﻣﺰﺍﺟﻴﺔ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺗﺼﲑﻫﺎ ﻛﺎﳋﻤﲑﺓ ﻓﺘﻔﻌﻞ ﰲ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﳌﻌﺎﰿ ﺍﻷﻓﺎﻋﻴﻞ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﰲ ﺇﺣﺎﻟﺘﻪ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻹﻛﺴﲑ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻡ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻛﻞ ﻣﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﻟﺪﺍﺕ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ ﻓﻼﺑﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺘﻔﺎﻭﺗﺔ ﺇﺫ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﳌﺎ ﰎ ﺍﻣﺘﺰﺍﺟﻬﺎ ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻜﻞ‪ .‬ﻭ ﻻﺑﺪ ﰲ ﻛﻞ ﳑﺘﺰﺝ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﻟﺪﺍﺕ ﻣﻦ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻏﺮﻳﺰﻳﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻟﻜﻮ‪‬ﺎ ﺍﳊﺎﻓﻈﺔ ﻟﺼﻮﺭﺗﻪ‪ ،‬ﰒ ﻛﻞ‬
‫ﻣﺘﻜﻮﻥ ﰲ ﺯﻣﺎﻥ ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﻃﻮﺍﺭﻩ ﻭ ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻪ ﰲ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﻦ ﻃﻮﺭ ﺇﱃ ﻃﻮﺭ ﺣﱴ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ‬
‫ﻏﺎﻳﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﺷﺄﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﰲ ﻃﻮﺭ ﺍﻟﻨﻄﻔﺔ ﰒ ﺍﻟﻌﻠﻘﺔ ﰒ ﺍﳌﻀﻐﺔ ﰒ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﰒ ﺍﳉﻨﲔ ﰒ ﺍﳌﻮﻟﻮﺩ ﰒ ﺍﻟﺮﺿﻴﻊ‬
‫ﰒ ﺇﱃ ‪‬ﺎﻳﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﻧﺴﺐ ﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﰲ ﻛﻞ ﻃﻮﺭ ﲣﺘﻠﻒ ﰲ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮﻫﺎ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﺇﻻ ﻟﻜﺎﻥ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﺑﻌﻴﻨﻪ‬
‫ﻫﻮ ﺍﻵﺧﺮ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻐﺮﻳﺰﻳﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻃﻮﺭ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﳍﺎ ﰲ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﻵﺧﺮ ‪ .‬ﻓﺎﻧﻈﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ‬
‫ﰲ ﻣﻌﺪﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﻃﻮﺍﺭ ﻣﻨﺬ ﺃﻟﻒ ﺳﻨﺔ ﻭ ﲦﺎﻧﲔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﻳﺴﺎﻭﻕ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﰲ ﺍﳌﻌﺪﻥ ﻭ ﳛﺎﺫﻳﻪ ﺑﺘﺪﺑﲑﻩ ﻭ ﻋﻼﺟﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺷﺮﻁ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺃﺑ ﺪﺍ ﺗﺼﻮﺭﻫﺎ‬
‫ﻳﻘﺼﺪ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﺼﻨﻌﺔ ﻓﻤﻦ ﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﺍﻟﺴﺎﺋﺮﺓ ﻟﻠﺤﻜﻤﺎﺀ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﻭ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪.‬‬
‫ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﺼﻮﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻻﺕ ﻟﻠﺬﻫﺐ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭ ﻧﺴﺒﻬﺎ ﺍﳌﺘﻔﺎﻭﺗﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻃﻮﺭ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﳊﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻐﺮﻳﺰﻱ ﻋﻨﺪ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﺎ ﻭ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﰲ ﻛﻞ ﻃﻮﺭ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﻮﺏ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﳌﻀﺎﻋﻔﺔ ﻭ ﻳﻘﻮﻡ‬
‫ﻣﻘﺎﻣﻪ ﺣﱴ ﳛﺎﺫﻱ ﺑﺬﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﰲ ﺍﳌﻌﺪﻥ ﺃﻭ ﺗﻌﺪ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﺰﺍﺟﻴﺔ ﻛﺼﻮﺭﺓ ﺍﳋﻤﲑﺓ‬
‫ﻟﻠﺨﺒﺰ ﻭ ﺗﻔﻌﻞ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺑﺎﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻘﻮﺍﻫﺎ ﻭ ﻣﻘﺎﺩﻳﺮﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺇﳕﺎ ﳛﺼﺮﻫﺎ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﶈﻴﻂ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻗﺎﺻﺮﺓ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺣﺎﻝ ﻣﻦ ﻳﺪﻋﻲ ﺣﺼﻮﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻫﺐ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ‪ .‬ﲟﺜﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﻳﺪﻋﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﻨﻌﺔ ﲣﻠﻴﻖ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﲏ‪ .‬ﻭ ﳓﻦ ﺇﺫﺍ ﺳﻠﻤﻨﺎ ﻟﻪ ﺍﻹﺣﺎﻃﺔ ﺑﺄﺟﺰﺍﺋﻪ ﻭ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﻭ ﺃﻃﻮﺍﺭﻩ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﲣﻠﻴﻘﻪ ﰲ‬
‫ﺭﲪﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻤﺎ ﳏﺼﻼ ﺑﺘﻔﺎﺻﻴﻠﻪ ﺣﱴ ﻻ ﻳﺸﺬ ﻣﻨﻪ ﺷﻲﺀ ﻋﻦ ﻋﻠﻤﻪ ﺳﻠﻤﻨﺎ ﻟﻪ ﲢﻠﻴﻖ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﻭﺃﱏ ﻟﻪ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻟﻨﻘﺮﺏ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﺑﺎﻻﺧﺘﺼﺎﺭ ﻟﻴﺴﻬﻞ ﻓﻬﻤﻪ ﻓﻨﻘﻮﻝ ﺣﺎﺻﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻮﻧﻪ‬
‫‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﺃﻧﻪ ﻣﺴﺎﻭﻗﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﳌﻌﺪﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻭ ﳏﺎﺫﺍ‪‬ﺎ ﺑﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﻛﻮﻥ ﺍﳉﺴﻢ ﺍﳌﻌﺪﱐ ﺃﻭ‬
‫ﲣﻠﻴﻖ ﻣﺎﺩﺓ ﺑﻘﻮﻯ ﻭ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﻭ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﺰﺍﺟﻴﺔ ﺗﻔﻌﻞ ﰲ ﺍﳉﺴﻢ ﻓﻌﻼ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎ ﻓﺘﺼﲑﻩ ﻭ ﺗﻘﻠﺒﻪ ﺇﱃ ﺻﻮﺭ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻣﺴﺒﻮﻕ ﺑﺘﺼﻮﺭﺍﺕ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻌﺪﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻘﺼﺪ ﻣﺴﺎﻭﻗﺘﻬﺎ ﺃﻭ ﳏﺎﺫﺍ‪‬ﺎ ﺃﻭ ﻓﻌﻞ ﺍﳌﺎﺩﺓ‬

‫‪468‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻘﻮﻯ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺼﻮﺭﺍ ﻣﻔﺼﻼ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺮﻯ‪ .‬ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻻ ‪‬ﺎﻳﺔ ﳍﺎ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻋﺎﺟﺰ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻹﺣﺎﻃﺔ ﲟﺎ ﺩﻭ‪‬ﺎ ﻭ ﻫﻮ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﻳﻘﺼﺪ ﲣﻠﻴﻖ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﺃﻭ ﻧﺒﺎﺕ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﳏﺼﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺃﻭﺛﻖ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﺘﻪ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﺍﻻﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺘﻪ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺗﻌﺬﺭ‬
‫ﺍﻹﺣﺎﻃﺔ ﻭ ﻗﺼﻮﺭ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻋﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﲟﻌﺰﻝ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻟﻪ ﻭﺟﻪ ﺁﺧﺮ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ ﻏﺎﻳﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺣﻜﻤﺔ ﺍﷲ ﰲ ﺍﳊﺠﺮﻳﻦ ﻭ ﻧﺪﻭﺭﳘﺎ ﺃ‪‬ﻤﺎ ﻗﻴﻢ ﳌﻜﺎﺳﺐ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﻣﺘﻤﻮﻻ‪‬ﻢ‪ .‬ﻓﻠﻮ‬
‫ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﺼﻨﻌﺔ ﻟﺒﻄﻠﺖ ﺣﻜﻤﺔ ﺍﷲ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻛﺜﺮ ﻭﺟﻮﺩﳘﺎ ﺣﱴ ﻻ ﳛﺼﻞ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻗﺘﻨﺎﺋﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﻲﺀ‪ .‬ﻭ ﻟﻪ ﻭﺟﻪ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻻ ﺗﺘﺮﻙ ﺃﻗﺮﺏ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﰲ ﺃﻓﻌﺎﳍﺎ ﻭ ﺗﺮﺗﻜﺐ‬
‫ﺍﻷﻋﻮﺹ ﻭ ﺍﻷﺑﻌﺪ‪ .‬ﻓﻠﻮ ﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻧﻪ ﺻﺤﻴﺢ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺃﻗﺮﺏ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﰲ ﻣﻌﺪ‪‬ﺎ ﺃﻭ ﺃﻗﻞ ﺯﻣﺎﻧﺎ ﳌﺎ ﺗﺮﻛﺘﻪ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺇﱃ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻠﻜﺘﻪ ﰲ ﻛﻮﻥ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ‬
‫ﲣﻠﻘﻬﻤﺎ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺗﺸﺒﻴﻪ ﺍﻟﻄﻐﺮﺍﺀﻱ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﲟﺎ ﻋﺜﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻷﻣﺜﺎﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻛﺎﻟﻌﻘﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﻞ‬
‫ﻭ ﺍﳊﻴﺔ ﻭﲣﻠﻴﻘﻬﺎ ﻓﺄﻣﺮ ﺻﺤﻴﺢ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻌﺜﻮﺭ ﻛﻤﺎ ﺯﻋﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻓﻠﻢ ﺗﻨﻘﻞ ﻋﻦ ﺃﺣﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺃﻧﻪ ﻋﺜﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻭ ﻣﺎ ﺯﺍﻝ ﻣﻨﺘﺤﻠﻮﻫﺎ ﳜﺒﻄﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺸﻮﺍﺀ ﺇﱃ ﻫﻠﻢ ﺟﺮﺍ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻈﻔﺮﻭﻥ ﺇﻻ ﺑﺎﳊﻜﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﺫﺑﺔ‪ .‬ﻭ ﻟﻮ ﺻﺢ ﺫﻟﻚ ﻷﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﳊﻔﻈﻪ ﻋﻨﻪ ﺃﻭﻻﺩﻩ ﺃﻭ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻭ‬
‫ﺗﻨﻮﻗﻞ ﰲ ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ ﻭ ﺿﻤﻦ ﺗﺼﺪﻳﻘﻪ ﺻﺤﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻌﺪﻩ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﺸﺮ ﻭ ﻳﺒﻠﻎ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﻭ ﺇﱃ ﻏﲑﻧﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻗﻮﳍﻢ‬
‫ﺇﻥ ﺍﻹﻛﺴﲑ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﳋﻤﲑﺓ‪ .‬ﻭ ﺇﻧﻪ ﻣﺮﻛﺐ ﳛﻴﻞ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻳﻘﻠﺒﻪ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳋﻤﲑﺓ ﺇﳕﺎ ﺗﻘﻠﺐ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﲔ ﻭ ﺗﻌﺪﻩ ﻟﻠﻬﻀﻢ ﻭ ﻫﻮ ﻓﺴﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﰲ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺳﻬﻞ ﻳﻘﻊ ﺑﺄﻳﺴﺮ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﺑﺎﻹﻛﺴﲑ ﻗﻠﺐ ﺍﳌﻌﺪﻥ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺃﺷﺮﻑ ﻣﻨﻪ ﻭ ﺃﻋﻠﻰ ﻓﻬﻮ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻭ ﺻﻼﺡ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺃﺻﻌﺐ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻓﻼ ﻳﻘﺎﺱ ﺍﻹﻛﺴﲑ ﺑﺎﳋﻤﲑﺓ‪ .‬ﻭ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺇﻥ ﺻﺢ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﺰﻋﻢ‬
‫ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﺟﺎﺑﺮ ﺑﻦ ﺣﻴﺎﻥ ﻭ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﺑﻦ ﺃﲪﺪ ﺍ‪‬ﺮﻳﻄﻲ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﻓﻠﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺑﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭ ﻻ ﺗﺘﻢ ﺑﺄﻣﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﺤﻰ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻣﻨﺤﻰ‬
‫ﻛﻼﻣﻬﻢ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﺴﺤﺮﻳﺔ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳋﻮﺍﺭﻕ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﺤﻼﺝ ﻭ ﻏﲑﻩ ﻭ ﻗﺪ ﺫﻛﺮ ﻣﺴﻠﻤﺔ ﰲ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﺸﺒﺔ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻛﻼﻣﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺤﻰ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻼﻡ ﺟﺎﺑﺮ ﰲ‬
‫ﺭﺳﺎﺋﻠﻪ ﻭ ﳓﻮ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻭ ﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻨﺎ ﺇﱃ ﺷﺮﺣﻪ ﻭ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﺄﻣﺮﻫﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺎﺕ ﺍﳌﻮﺍﺩ‬
‫ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﻋﻦ ﺣﻜﻢ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻓﻜﻤﺎ ﻻ ﻳﺘﺪﺑﺮ ﻣﺎ ﻣﻨﻪ ﺍﳋﺸﺐ ﻭ ﺍﳊﻴﻮﺍﻥ ﰲ ﻳﻮﻡ ﺃﻭ ﺷﻬﺮ ﺧﺸﺒﺎ ﺃﻭ ﺣﻴﻮﺍﻧﺎ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻋﺪﺍ ﳎﺮﻯ ﲣﻠﻴﻘﻪ ﻛﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﺘﺪﺑﺮ ﺫﻫﺐ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﰲ ﻳﻮﻡ ﻭ ﻻ ﺷﻬﺮ ﻭ ﻻ ﻳﺘﻐﲑ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﺎﺩﺗﻪ ﺇﻻ‬
‫ﺑﺈﺭﻓﺎﺩ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﻭ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻓﻜﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻃﻠﺒﺎ ﺻﻨﺎﻋﻴﺎ ﺿﻴﻊ ﻣﺎﻟﻪ ﻭ ﻋﻤﻠﻪ ﻭ‬

‫‪469‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﻘﺎﻝ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﺪﺑﲑ ﺍﻟﻌﻘﻴﻢ ﻷﻥ ﻧﻴﻠﻪ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺻﺤﻴﺤﺎ ﻓﻬﻮ ﻭﺍﻗﻊ ﳑﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻄﺒﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‬
‫ﻛﺎﳌﺸﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺎﺀ ﻭ ﺍﻣﺘﻄﺎﺀ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﻔﻮﺫ ﰲ ﻛﺸﺎﺋﻒ ﺍﻷﺟﺴﺎﺩ ﻭ ﳓﻮ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻛﺮﺍﻣﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﳋﺎﺭﻗﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﻣﺜﻞ ﲣﻠﻴﻖ ﺍﻟﻄﲑ ﻭ ﳓﻮﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﺠﺰﺍﺕ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺗﻌﺎﱃ ‪ :‬ﻭﺇﺫ ﲣﻠﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﲔ ﻛﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻄﲑ‬
‫ﺑﺈﺫﱐ ﻓﺘﻨﻔﺦ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻃﲑﺍ ﺑﺈﺫﱐ ﻭﺗﱪﺉ ﺍﻷﻛﻤﻪ ﻭﺍﻷﺑﺮﺹ ﺑﺈﺫﱐ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻓﺴﺒﻴﻞ ﺗﻴﺴﲑﻫﺎ ﳐﺘﻠﻒ‬
‫ﲝﺴﺐ ﺣﺎﻝ ﻣﻦ ﻳﺆﺗﺎﻫﺎ ‪ .‬ﻓﺮﲟﺎ ﺃﻭﺗﻴﻬﺎ ﺍﻟﺼﺎﱀ ﻭ ﻳﺆﺗﻴﻬﺎ ﻏﲑﻩ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻋﻨﺪﻩ ﻣﻌﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﺃﻭﺗﻴﻬﺎ ﺍﻟﺼﺎﱀ ﻭ ﻻ‬
‫ﳝﻠﻚ ﺇﻳﺘﺎﺀﻫﺎ ﻓﻼ ﺗﺘﻢ ﰲ ﻳﺪ ﻏﲑﻩ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﺳﺤﺮﻳﺎ ﻓﻘﺪ ﺗﺒﲔ ﺃ‪‬ﺎ ﺇﳕﺎ ﺗﻘﻊ ﺑﺘﺄﺛﲑﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻭ ﺧﻮﺍﺭﻕ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﺇﻣﺎ ﻣﻌﺠﺰﺓ ﺃﻭ ﻛﺮﺍﻣﺔ ﺃﻭ ﺳﺤﺮﺍ ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﻛﻼﻡ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﻛﻠﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻟﻐﺎﺯﺍ ﻻ‬
‫ﻳﻈﻔﺮ ﲝﻘﻴﻘﺘﻪ ﺇﻻ ﻣﻦ ﺧﺎﺽ ﳉﺔ ﻣﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﻃﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﺮﻓﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﰲ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﻮﺭ‬
‫ﺧﺮﻕ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ ﻏﲑ ﻣﻨﺤﺼﺮﺓ ﻭ ﻻ ﻳﻘﺼﺪ ﺃﺣﺪ ﺇﱃ ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﲟﺎ ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ﳏﻴﻂ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﳛﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﺍﻧﺘﺤﺎﳍﺎ ﻫﻮ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﺍﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ ﻭ ﺍﺑﺘﻐﺎﺅﻩ ﻣﻦ ﻏﲑ‬
‫ﻭﺟﻮﻫﻪ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻛﺎﻟﻔﻼﺣﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻓﻴﺼﻌﺐ ﺍﻟﻌﺎﺟﺰ ﺍﺑﺘﻐﺎﺀﻩ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﻭ ﻳﺮﻭﻡ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﻝ ﺩﻓﻌﺔ ﺑﻮﺟﻮﻩ ﻏﲑ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻳﻌﲏ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺀ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺣﱴ ﰲ ﺍﳊﻜﻤﺎﺀ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﰲ ﺇﻧﻜﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺘﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﺍﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑﺎﺳﺘﺤﺎﻟﺘﻬﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﻓﻜﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻐﲎ ﻭ ﺍﻟﺜﺮﻭﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﺎﺭﺍﰊ ﺍﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑﺈﻣﻜﺎ‪‬ﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻮﺯﻫﻢ ﺃﺩﱏ‬
‫ﺑﻠﻐﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ‪‬ﻤﺔ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﰲ ﺃﻧﻈﺎﺭ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﳌﻮﻟﻌﺔ ﺑﻄﺮﻗﻬﺎ ﻭ ﺍﻧﺘﺤﺎﳍﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﻟﺮﺍﺯﻕ ﺫﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﳌﺘﲔ ﻻ ﺭﺏ ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻋﺎﺋﻘﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﳑﺎ ﺃﺿﺮ ﺑﺎﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﻏﺎﻳﺎﺗﻪ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﻭ ﺗﻌﺪ ﻃﺮﻗﻬﺎ ﰒ ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺑﺎﺳﺘﺤﻀﺎﺭ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻳﺴﻠﻢ ﻟﻪ ﻣﻨﺼﺐ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬
‫ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺇﱃ ﺣﻔﻈﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﺎ ﻭ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻃﺮﻗﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻔﻲ ﻋﻤﺮﻩ ﲟﺎ ﻛﺘﺐ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‬
‫ﺇﺫﺍ ﲡﺮﺩ ﳍﺎ ﻓﻴﻘﻊ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻭ ﻻﺑﺪ ﺩﻭﻥ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‪ .‬ﻭ ﳝﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﰲ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﺍﳌﺎﻟﻜﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﺪﻭﻧﺔ ﻣﺜﻼ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻭﺣﺎﺕ ﺍﻟﻔﻘﻬﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﺑﻦ ﻳﻮﻧﺲ ﻭ ﺍﻟﻠﺨﻤﻲ ﻭ ﺍﺑﻦ‬
‫ﺑﺸﲑ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻬﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﻘﺪﻣﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺘﺒﻴﺔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﺑﻦ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﰒ ﺇﻧﻪ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﻃﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻐﺪﺍﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﳌﺼﺮﻳﺔ ﻭ ﻃﺮﻕ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻹﺣﺎﻃﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻭ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻳﺴﻠﻢ ﻟﻪ ﻣﻨﺼﺐ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﻭ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺘﻜﺮﺭﺓ ﻭﺍﳌﻌﲎ ﻭﺍﺣﺪ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻣﻄﺎﻟﺐ‬

‫‪470‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺎﺳﺘﺤﻀﺎﺭ ﲨﻴﻌﻬﺎ ﻭ ﲤﻴﻴﺰ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺍﻟﻌﻤﺮ ﻳﻨﻘﻀﻲ ﰲ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﻮ ﺍﻗﺘﺼﺮ ﺍﳌﻌﻠﻤﻮﻥ ﺑﺎﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺍﳌﺬﻫﺒﻴﺔ ﻓﻘﻂ ﻟﻜﺎﻥ ﺍﻷﻣﺮ ﺩﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﺑﻜﺜﲑ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺳﻬﻼ ﻭ ﻣﺄﺧﺬﻩ ﻗﺮﻳﺒﺎ ﻭ ﻟﻜﻨﻪ ﺩﺍﺀ ﻻ‬
‫ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﻛﺎﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﻻ ﳝﻜﻦ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﻭ ﻻ ﲢﻮﻳﻠﻬﺎ ﻭ ﳝﺜﻞ ﺃﻳﻀﺎ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﺳﻴﺒﻮﻳﻪ ﻭ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﲔ ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻓﻴﲔ ﻭ ﺍﻟﺒﻐﺪﺍﺩﻳﲔ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻴﲔ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭ ﻃﺮﻕ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﻭ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﺜﻞ ﺍﺑﻦ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﻭ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻴﻒ‬
‫ﻳﻄﺎﻟﺐ ﺑﻪ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻭ ﻳﻨﻘﻀﻲ ﻋﻤﺮﻩ ﺩﻭﻧﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻄﻤﻊ ﺃﺣﺪ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻨﻪ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻭﺻﻞ‬
‫ﺇﻟﻴﻨﺎ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻦ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻣﺼﺮ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﺑﻦ ﻫﺎﺷﻢ ﻇﻬﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻛﻼﻣﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻧﻪ ﺍﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻰ ﻏﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﻜﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﱂ ﲢﺼﻞ ﺇﻻ ﻟﺴﻴﻴﺒﻮﻳﻪ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺟﲏ ﻭ ﺃﻫﻞ‬
‫ﻃﺒﻘﺘﻬﻤﺎ ﻟﻌﻈﻴﻢ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺃﺣﺎﻁ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺃﻣﺼﻮﻝ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﺗﻔﺎﺭﻳﻌﻪ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺗﺼﺮﻓﻪ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﻟﻴﺲ ﻣﻨﺤﺼﺮﺍ ﰲ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺸﻮﺍﻏﺐ ﺑﺘﻌﺪﺩ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﻭ ﻟﻜﻦ ﻓﻀﻞ ﺍﷲ ﻳﺆﺗﻴﻪ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻧﺎﺩﺭ ﻣﻦ ﻧﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭ ﺇﻻ ﻓﺎﻟﻈﺎﻫﺮ ﺃﻥ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻭ ﻟﻮ‬
‫ﻗﻄﻊ ﻋﻤﺮﻩ ﰲ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻓﻼ ﻳﻔﻲ ﻟﻪ ﺑﺘﺤﺼﻴﻞ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺜﻼ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺁﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻵﻻﺕ ﻭ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻓﻜﻴﻒ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﺜﻤﺮﺓ ؟ ﻭ ﻟﻜﻦ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﺑﺎﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭ ﺇﻟﻐﺎﺀ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻫﺎ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺧﺰﺍﻧﺘﻬﺎ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﲟﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻔﻴﺪﻫﺎ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﻜﺮ‬
‫ﺍﶈﺼﻞ ﳍﺎ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﺭ ﻟﻠﺤﻘﺎﺋﻖ ﺃﻭﻻ‪ ،‬ﰒ ﺑﺈﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻮﺍﺭﺽ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﳍﺎ ﺃﻭ ﻧﻔﻴﻬﺎ ﻋﻨﻬﺎ ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﺇﻣﺎ ﺑﻐﲑ ﻭﺳﻂ‬
‫ﺃﻭ ﺑﻮﺳﻂ‪ ،‬ﺣﱴ ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻄﺎﻟﺒﻪ ﺍﻟﱵ ﻳﻌﲎ ﺑﺈﺛﺒﺎ‪‬ﺎ ﺃﻭ ﻧﻔﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺳﺘﻘﺮﺕ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺻﻮﺭﺓ‬
‫ﻋﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻀﻤﲑ ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ ﺑﻴﺎ‪‬ﺎ ﻵﺧﺮ‪ :‬ﺇﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﳌﻔﺎﻭﺿﺔ‪ ،‬ﺗﺼﻘﻞ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﰲ‬
‫ﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟ ﻌﺒﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﳌﺮﻛﺐ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﻟﻨﻄﻘﻴﺔ ﺍﻟﱴ ﺧﻠﻘﻬﺎ ﺍﷲ‬
‫ﰲ ﻋﻀﻮ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻭﻑ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺍﳌﻘﻄﻌﺔ ﺑﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻠﻬﺎﺓ ﻭ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻟﻴﺘﺒﲔ ‪‬ﺎ‬
‫ﺿﻤﺎﺋﺮ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻟﺒﻌﺾ ﰲ ﳐﺎﻃﺒﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺭﺗﺒﺔ ﺃﻭﱃ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻋﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‪ ،‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻭ ﺃﺷﺮﻓﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﻨﺪﺭﺝ ﰲ ﺍﻟﻀﻤﲑ ﻣﻦ ﺧﱪ ﺃﻭ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺭﺗﺒﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻻ ﻳﺆﺩﻯ ‪‬ﺎ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻀﻤﲑ‪ ،‬ﳌﻦ ﺗﻮﺍﺭﻯ ﺃﻭ ﻏﺎﺏ ﺷﺨﺼﻪ ﻭ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﳌﻦ ﻳﺄﰐ ﺑﻌﺪ ﻭ ﱂ ﻳﻌﺎﺻﺮﻩ ﻭ ﻻ ﻟﻘﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻣﻨﺤﺼﺮ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺭﻗﻮﻡ ﺑﺎﻟﻴﺪ ﺗﺪﻝ ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ ﻭ‬
‫ﺻﻮﺭﻫﺎ ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺿﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﻟﻨﻄﻘﻴﺔ ﺣﺮﻭﻓﺎ ﲝﺮﻭﻑ ﻭ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺑﻜﻠﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻓﺼﺎﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ‬

‫‪471‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻀﻤﲑ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﳌﻨﻄﻘﻲ‪ ،‬ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺍ‪ ،‬ﻓﺴﻤﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‪ .‬ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺃﺷﺮﻓﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻣﻌﺘﻨﻮﻥ ﻳﺈﻳﺪﺍﻉ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﰲ ﺿﻤﺎﺋﺮﻫﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﰲ ﺑﻄﻮﻥ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﰲ ﺣﺼﻮﻟﻪ ﻟﻠﻐﺎﺋﺐ ﻭ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮ ﻭ ﻫﺆﻻﺀ ﻫﻢ ﺍﳌﺆﻟﻔﻮﻥ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﻮﺍﱂ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻛﺜﲑ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﺘﻘﻠﺔ ﰲ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻭ ﺍﻷﻋﺼﺎﺭ ﻭ ﲣﺘﻠﻒ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﻭ ﺍﳌﻠﻞ ﻭ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻋﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻼ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻷ‪‬ﺎ ﺇﳕﺎ ﺗﺄﰐ‬
‫ﻋﻠﻰ ‪‬ﺞ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﰲ ﺗﺼﻮﺭ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺟﺴﻤﺎﻧﻴﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺭﻭﺣﺎﻧﻴﻬﺎ ﻭ ﻓﻠﻜﻴﻬﺎ ﻭ ﻋﻨﺼﺮﻳﻬﺎ ﻭ ﳎﺮﺩﻫﺎ ﻭ ﻣﺎﺩ‪‬ﺎ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻻ ﲣﺘﻠﻒ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻘﻊ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻻﺧﺘﻼﻑ ﺍﳌﻠﻞ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺎﺭﳜﻴﺔ ﻻﺧﺘﻼﻑ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﳋﱪ‪ .‬ﰒ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﺑﺎﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﺍﻟﺒﺸﺮ‬
‫ﰲ ﺭﺳﻮﻣﻬﺎ ﻭ ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ‪ ،‬ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺫﻟﻚ ﻗﻠﻤﺎ ﻭ ﺧﻄﺎ‪ .‬ﻓﻤﻨﻬﺎ ﺍﳋﻂ ﺍﳊﻤﲑﻱ‪ ،‬ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﳌﺴﻨﺪ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﲪﲑ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺍﻷﻗﺪﻣﲔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﳜﺎﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻣﻀﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳜﺎﻟﻒ ﻟﻐﺘﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﻞ ﻋﺮﺑﻴﺎ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻣﻠﻜﺔ ﻫﺆﻻﺀ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻏﲑ ﻣﻠﻜﺔ ﺃﻭﻟﺌﻚ‪ .‬ﻭ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻛﻠﻴﺔ ﻣﺴﺘﻘﺮﺃﺓ‬
‫ﻣﻦ ﻋﺒﺎﺭ‪‬ﻢ ﻏﲑ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻐﻠﻂ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻻ ﻳﻌﺮﻑ ﻣﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳋﻂ‬
‫ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﱐ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﺒﻂ ﻭ ﺍﻟﻜﻠﺪﺍﻧﻴﲔ ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﺰﻋﻢ ﺑﻌﺾ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻬﻞ ﺃﻧﻪ ﺍﳋﻂ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻟﻘﺪﻣﻪ ﻓﺈ‪‬ﻢ‬
‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻗﺪﻡ ﺍﻷﻣﻢ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻭﻫﻢ‪ ،‬ﻭ ﻣﺬﻫﺐ ﻋﺎﻣﻲ‪ .‬ﻷﻥ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭﻳﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻟﻴﺲ ﺷﻲﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻳﺴﺘﻤﺮ ﺑﺎﻟﻘﺪﱘ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﻥ ﺣﱴ ﻳﺼﲑ ﻣﻠﻜﺔ ﺭﺍﺳﺨﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻈﻨﻬﺎ ﺍﳌﺸﺎﻫﺪ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺭﺃﻱ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﺀ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻘﻮﻟﻮﻥ‪ :‬ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺮﺏ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻭ ﺗﻨﻄﻖ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻭﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳋﻂ‬
‫ﺍﻟﻌﱪﺍﱐ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﲏ ﻋﺎﺑﺮ ﺑﻦ ﺷﺎﱀ ﻣﻦ ﺑﲏ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻞ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳋﻂ ﺍﻟﻠﻄﻴﲏ‪ ،‬ﺧﻂ ﺍﻟﻠﻄﻴﻨﻴﲔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﻡ‪ ،‬ﻭ ﳍﻢ ﺃﻳﻀﺎ ﻟﺴﺎﻥ ﳐﺘﺺ ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ ﻟﻜﻞ ﺃﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﺻﻄﻼﺡ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻳﻌﺰﻯ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﳜﺘﺺ‬
‫‪‬ﺎ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﻧﺞ ﻭ ﺍﳍﻨﻮﺩ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻭﻗﻌﺖ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻷﻗﻼﻡ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻷﻭﱃ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﺮﻳﺎﱐ‬
‫ﻓﻠﻘﺪﻣﻪ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎ‪ ،‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ ﺍﻟﻌﱪﻱ ﻓﻠﺘﱰﻝ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ‪‬ﻤﺎ ﺑﻠﺴﺎ‪‬ﻤﺎ ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍﻥ ﺍﳋﻄﺎﻥ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎ ﳌﺘﻠﻮﳘﺎ‪ ،‬ﻓﻮﻗﻌﺖ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﲟﻨﻈﻮﻣﻬﻤﺎ ﺃﻭﻻ ﻭ ﺍﻧﺒﺴﻄﺖ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻻﻃﺮﺍﺩ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﻠﻮ‪‬ﺎ‬
‫ﻟﺘﻔﻬﻢ ﺍﻟﺸﺮﺍﺋﻊ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﺮﺑﺎﱐ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻠﻄﻴﲏ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﺮﻭﻡ‪ ،‬ﻭ ﻫﻢ ﺃﻫﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‪ ،‬ﳌﺎ‬
‫ﺃﺧﺬﻭﺍ ﺑﺪﻳﻦ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ ،‬ﺗﺮﲨﻮﺍ ﺍﻟﺘﻮﺭﺍﺓ ﻭ ﻛﺘﺐ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ‬
‫ﺍﻹﺳﺮﺍﺋﻴﻠﻴﲔ ﺇﱃ ﻟﻐﺘﻬﻢ‪ ،‬ﻟﻴﻘﺘﻨﺼﻮﺍ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﻬﻞ ﺍﻟﻄﺮﻕ ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﻢ ﺑﻠﻐﺘﻬﻢ ﻭ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﻢ‬
‫ﺁﻛﺪ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳋﻄﻮﻁ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻓﻠﻢ ﺗﻘﻊ ‪‬ﺎ ﻋﻨﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻟﻜﻞ ﺃﻣﺔ ﲝﺴﺐ ﺍﺻﻄﻼﺣﻬﺎ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺣﺼﺮﻭﺍ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﻭ ﺇﻟﻐﺎﺀ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻌﺪﻭﻫﺎ ﺳﺒﻌﺔ‪:‬‬

‫‪472‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻭﳍﺎ‪ :‬ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﲟﻮﺿﻮﻋﻪ ﻭ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺃﺑﻮﺍﺑﻪ ﻭ ﻓﺼﻮﻟﻪ ﻭ ﺗﺘﺒﻊ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻭ ﻣﺒﺎﺣﺚ‬
‫ﺗﻌﺮﺽ ﻟﻠﻌﺎﱂ ﺍﶈﻘﻖ ﻭ ﳛﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺇﻳﺼﺎﻟﻪ ﺑﻐﲑﻩ‪ ،‬ﻟﺘﻌﻢ ﺍﳌﻨﻔﻌﺔ ﺑﻪ ﻓﻴﻮﺩﻉ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﰲ ﺍﳌﺼﺤﻒ‪ ،‬ﻟﻌﻞ‬
‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮ ﻳﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﰲ ﺍﻟﻔﻘﻪ‪ .‬ﺗﻜﻠﻢ ﺍﻟﺸﺎﻓﻌﻰ ﺃﻭﻻ ﰲ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﻔﻈﻴﺔ ﻭ ﳋﺼﻬﺎ‪ ،‬ﰒ ﺟﺎﺀ ﺍﳊﻨﻔﻴﺔ ﻓﺎﺳﺘﻨﺒﻄﻮﺍ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻋﺒﻮﻫﺎ‪ ،‬ﻭ ﺍﻧﺘﻔﻊ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻵﻥ‪.‬‬
‫ﻭ ﺛﺎﻧﻴﻬﺎ‪ :‬ﺃﻥ ﻳﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﻛﻼﻡ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻭ ﺗﺂﻟﻴﻔﻬﻢ ﻓﻴﺠﺪﻫﺎ ﻣﺴﺘﻐﻠﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻬﺎﻡ ﻭ ﻳﻔﺘﺢ ﺍﷲ ﻟﻪ ﰲ ﻓﻬﻤﻬﺎ‬
‫ﻓﻴﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺇﺑﺎﻧﺔ ﺫﻟﻚ ﻟﻐﲑﻩ ﳑﻦ ﻋﺴﺎﻩ ﻳﺴﺘﻐﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻟﺘﺼﻞ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﳌﺴﺘﺤﻘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‬
‫ﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﻌﻘﻮﻝ ﻭ ﺍﳌﻨﻘﻮﻝ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻓﺼﻞ ﺷﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻭ ﺛﺎﻟﺜﻬﺎ‪ :‬ﺃﻥ ﻳﻌﺜﺮ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﻏﻠﻂ ﺃﻭ ﺧﻄﺄ ﰲ ﻛﻼﻡ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﳑﻦ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﻓﻀﻠﻪ ﻭ ﺑﻌﺪ ﰲ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﺻﻴﺘﺔ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﻳﺴﺘﻮﺛﻖ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﱪﻫﺎﻥ ﺍﻟﻮﺍﺿﺢ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻣﺪﺧﻞ ﻟﻠﺸﻚ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻴﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺇﻳﺼﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﳌﻦ ﺑﻌﺪﺓ‪ ،‬ﺇﺫ ﻗﺪ‬
‫ﺗﻌﺬﺭ ﳏﻮﻩ ﻭ ﻧﺰﻋﻪ ﺑﺎﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﰲ ﺍﻷﻓﺎﻕ ﻭ ﺍﻷﻋﺼﺎﺭ‪ ،‬ﻭ ﺷﻬﺮﺓ ﺍﳌﺆﻟﻒ ﻭ ﻭﺛﻮﻕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﲟﻌﺎﺭﻓﻪ‪ ،‬ﻓﻴﻮﺩﻉ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻟﻴﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎﻥ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻭ ﺭﺍﺑﻌﻬﺎ‪ :‬ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻗﺪ ﻧﻘﺼﺖ ﻣﻨﻪ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺃﻭ ﻓﺼﻮﻝ ﲝﺴﺐ ﺍﻧﻘﺴﺎﻡ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ ﻓﻴﻘﺼﺪ ﺍﳌﻄﻠﻊ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻳﺘﻤﻢ ﻣﺎ ﻧﻘﺺ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻟﻴﻜﻤﻞ ﺍﻟﻔﻦ ﺑﻜﻤﺎﻝ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻭ ﻓﺼﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﻳﺒﻘﻰ ﻟﻠﻨﻘﺺ ﻓﻴﻪ‬
‫ﳎﺎﻝ‪.‬‬
‫ﻭ ﺧﺎﻣﺴﻬﺎ‪ :‬ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻗﺪ ﻭﻗﻌﺖ ﻏﲑ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﰲ ﺃﺑﻮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﻻ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻘﺼﺪ ﺍﳌﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺃﻥ ﻳﺮﺗﺒﻬﺎ ﻭ ﻳﻬﺬ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭ ﳚﻌﻞ ﻛﻞ ﻣﺴﺌﻠﺔ ﰲ ﺑﺎ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺍﳌﺪﻭﻧﺔ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺳﺤﻨﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ‪،‬‬
‫ﻭ ﰲ ﺍﻟﻌﺘﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﻌﺘﱯ ﻋﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﻣﺎﻟﻚ ‪،‬ﻓﺈﻥ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻛﺜﲑﺓ ﻣﻦ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﺪ ﻭﻗﻌﺖ ﰲ‬
‫ﻏﲑ ﺑﺎ‪‬ﺎ ﻓﻬﺬﺏ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﺯﻳﺪ ﺍﳌﺪﻭﻧﺔ ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﺍﻟﻌﺘﺒﻴﺔ ﻏﲑ ﻣﻬﺬﺑﺔ‪ .‬ﻓﻨﺠﺪ ﰲ ﻛﻞ ﺑﺎﺏ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﻏﲑﻩ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻐﻨ ﻮﺍ ﺑﺎﳌﺪﻭﻧﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﺑﻦ ﺃﰊ ﺯﻳﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﱪﺍﺩﻋﻲ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ‪.‬‬
‫ﻭ ﺳﺎﺩﺳﻬﺎ ‪ :‬ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻔﺮﻗﺔ ﰲ ﺃﺑﻮﺍ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻋﻠﻮﻡ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﻴﺘﻨﺒﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻔﻀﻼﺀ ﺇﱃ ﻣﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﲨﻴﻊ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ‪ ،‬ﻓﻴﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭ ﻳﻈﻬﺮ ﺑﻪ ﻓﻦ ﻳﻨﻈﻤﻪ ﰲ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﺘﺤﻠﻬﺎ ﺍﻟﺒﺸﺮ‬
‫ﺑﺄﻓﻜﺎﺭﻫﻢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮ ﺍﳉﺮﺟﺎﱐ ﻭ ﺃﺑﺎ ﻳﻮﺳﻒ ﺍﻟﺴﻜﺎﻛﻲ ﻭﺟﺪﺍ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺮﻳﺔ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭ ﻗﺪ ﲨﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳉﺎﺣﻆ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﻴﲔ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻛﺜﲑﺓ‪ ،‬ﺗﻨﺒﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﳌﻮﺿﻮﻉ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻧﻔﺮﺍﺩﻩ ﻋﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ،‬ﻓﻜﺘﺒﺖ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺗﺄﻟﻴﻔﻬﻢ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ‪ ،‬ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺃﺻﻮﻻ ﻟﻔﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﻟﻘﻨﻬﺎ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻓﺄﺭﺑ ﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺘﻘﺪﻡ‪.‬‬

‫‪473‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺳﺎﺑﻌﻬﺎ‪ :‬ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺃﻣﻬﺎﺕ ﻟﻠﻔﻨﻮﻥ ﻣﻄﻮﻻ ﻣﺴﻬﺒﺎ ﻓﻴﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﺗﻠﺨﻴﺺ‬
‫ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺑﺎﻻﺧﺘﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﻻﳚﺎﺯ ﻭ ﺣﺬﻑ ﺍﳌﺘﻜﺮﺭ‪ ،‬ﺇﻥ ﻭﻗﻊ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﳊﺬﺭ ﻣﻦ ﺣﺬﻑ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻟﺌﻼ ﳜﻞ ﲟﻘﺼﺪ‬
‫ﺍﳌﺆﻟﻒ ﺍﻷﻭﻝ‪.‬‬
‫ﻓﻬﺬﻩ ﲨﺎﻉ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﺑﺎﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭ ﻣﺮﺍﻋﺎ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ ﻓﻔﻌﻞ ﻏﲑ ﳏﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ‬
‫ﺧﻄﺄ ﻋﻦ ﺍﳉﺎﺩﺓ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻌﲔ ﺳﻠﻮﻛﻬﺎ ﰲ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻌﻘﻼﺀ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻐﲑﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﺃﻥ ﻳﻨﺴﺒﻪ ﺇﱃ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺒﻌﺾ ﺗﻠﺒﻴﺲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮ ﻭ ﻋﻜﺴﻪ‪ ،‬ﺃﻭ ﳛﺬﻑ ﻣﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﰲ ﺍﻟﻔﻦ ﺃﻭ ﻳﺄﰐ‬
‫ﲟﺎ ﻻ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ‪ ،‬ﺃﻭ ﻳﺒﺪﻝ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﺑﺎﳋﻄﺄ‪ ،‬ﺃﻭ ﻳﺄﰐ ﲟﺎ ﻻ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻓﻬ ﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﺍﳉﻬﻞ ﻭ ﺍﻟﻘﺤﺔ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﺍ ﻗﺎﻝ‬
‫ﺃﺭﺳﻄﻮ ‪،‬ﳌﺎ ﻋﺪﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ‪،‬ﻭ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﻣﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ ﻓﻔﺼﻞ ﺃﻭ ﺷﺮﻩ‪ ،‬ﻳﻌﲏ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﳉﻬﻞ ﻭ ﺍﻟﻘﺤﺔ‪ .‬ﻧﻌﻮﺫ ﺑﺎﷲ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻌﺎﻗﻞ ﺳﻠﻮﻛﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻟﻠﱵ ﻫﻲ ﺃﻗﻮﻡ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﺆﻟﻔﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﳐﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺫﻫﺐ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﺇﱃ ﺍﺧﺘﺼﺎﺭ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭ ﺍﻷﳓﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻳﻮﻟﻌﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻭ ﻳﺪﻭﻧﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺮﻧﺎﳎﺎ ﳐﺘﺼﺮﺍ‬
‫ﰲ ﻛﻞ ﻋﻠﻢ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﺼﺮ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻭ ﺃﺩﻟﺘﻬﺎ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺭ ﰲ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﺣﺸﻮ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﳌﻌﺎﱐ ﺍﻟﻜﺜﲑﺓ‬
‫ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﻦ ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﳐﻼ ﺑﺎﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﻋﺴﺮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻋﻤﺪﻭﺍ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﺍﳌﻄﻮﻟﺔ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻟﻠﺘﻔﺴﲑ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻓﺎﺧﺘﺼﺮﻭﻫﺎ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻟﻠﺤﻔﻆ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﺑﻦ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﰲ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﳋﻮﳒﻲ ﰲ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻓﺴﺎﺩ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﻓﻴﻪ ﺍﺧﻼﻝ ﺑﺎﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﻓﻴﻪ‬
‫ﲣﻠﻴﻄﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺒﺘﺪﺉ ﺑﺈﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻐﺎﻳﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻫﻮ ﱂ ﻳﺴﺘﻌﺪ ﻟﻘﺒﻮﳍﺎ ﺑﻌﺪ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺳﻮﺀ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺳﻴﺄﰐ‪ .‬ﰒ ﻓﻴﻪ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺷﻐﻞ ﻛﺒﲑ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺑﺘﺘﺒﻊ ﺃﻟﻔﺎﻅ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺭ ﺍﻟﻌﻮﻳﺼﺔ ﻟﻠﻔﻬﻢ ﺑﺘﺮﺍﺣﻢ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻭ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺑﻴﻨ ﻬﺎ‪ .‬ﻷﻥ ﺃﻟﻔﺎﻅ ﺍﳌﺨﺘﺼﺮﺍﺕ ﲡﺪﻫﺎ ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﺻﻌﺒﺔ ﻋﻮﻳﺼﺔ ﻓﻴﻨﻘﻄﻊ ﰲ‬
‫ﻓﻬﻤﻬﺎ ﺣﻆ ﺻﺎﱀ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﰒ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻓﺎﳌﻠﻜﺔ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺨﺘﺼﺮﺍﺕ ﺇﺫﺍ ﰎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺪﺍﺩﻩ ﻭ ﱂ ﺗﻌﻘﺒﻪ ﺁﻓﺔ ﻓﻬﻲ ﻣﻠﻜﺔ ﻗﺎﺻﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﲢﺼﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﺍﳌﻄﻮﻟﺔ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻘﻊ ﰲ ﺗﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻭ ﺍﻹﺣﺎﻟﺔ ﺍﳌﻔﻴﺪﻳﻦ ﳊﺼﻮﻝ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﺘﺎﻣﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﻗﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻗﺼﺮﺕ ﺍﳌﻠﻜﺔ‬
‫ﻟﻘﻠﺘﻪ ﻛﺸﺄﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﳌﺨﺘﺼﺮﺓ ﻓﻘﺼﺪﻭﺍ ﺇﱃ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺍﳊﻔﻆ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻓﺄﺭﻛﺒﻮﻫﻢ ﺻﻌﺒﺎ‬
‫ﻳﻘﻄﻌﻬﻢ ﻋﻦ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﻓﻌﺔ ﻭ ﲤﻜﻨﻬﺎ ‪.‬ﻭ ﻣﻦ ﻳﻬﺪ ﺍﷲ ﻓﻼ ﻣﻀﻞ ﻟﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻳﻀﻠﻞ ﻓﻼ ﻫﺎﺩﻱ ﻟﻪ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫‪474‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﻃﺮﻳﻖ ﺇﻓﺎﺩﺗﻪ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺗﻠﻘﲔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﲔ ﺇﳕﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻔﻴﺪﺍ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﺷﻴﺌﺎ ﻓﺸﻴﺌﺎ ﻭ ﻗﻠﻴﻼ ﻗﻠﻴﻼ ﻳﻠﻘﻰ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﺃﻭﻻ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺑﺎﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻦ ﻫﻲ ﺃﺻﻮﻝ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﺎﺏ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﺮﺏ ﻟﻪ ﰲ ﺷﺮﺣﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻹﲨﺎﻝ ﻭ‬
‫ﻳﺮﺍﻋﻰ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻗﻮﺓ ﻋﻘﻠﻪ ﻭﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﻩ ﻟﻘﺒﻮﻝ ﻣﺎ ﻳﺮﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﱴ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﻋﻨﺪ ﺫﻟﻚ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ‬
‫ﻣﻠﻜﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﺎ ﺟﺰﺋﻴﺔ ﻭ ﺿﻌﻴﻔﺔ‪ .‬ﻭ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﺃ‪‬ﺎ ﻫﻴﺄﺗﻪ ﻟﻔﻬﻢ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﲢﺼﻴﻞ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ‪ .‬ﰒ ﻳﺮﺟﻊ ﺑﻪ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻦ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻓﲑﻓﻌﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﻠﻘﲔ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺇﱃ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻳﺴﺘﻮﰱ ﺍﻟﺸﺮﺡ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﳜﺮﺝ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻹﲨﺎﻝ ﻭ ﻳﺬﻛﺮ ﻟﻪ ﻣﺎ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳋﻼﻑ ﻭ ﻭﺟﻬﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻔﻦ ﻓﺘﺠﻮﺩ ﻣﻠﻜﺘﻪ‪ .‬ﰒ ﻳﺮﺟﻊ ﺑﻪ‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﺷﺪ ﻓﻼ ﻳﺘﺮﻙ ﻋﻮﻳﺼﺎ ﻭ ﻻ ﻣﻬﻤﺎ ﻭ ﻻ ﻣﻐﻠﻘﺎ ﺇﻻ ﻭﺿﺤﻪ ﻭ ﻓﺘﺢ ﻟﻪ ﻣﻘﻔﻠﻪ ﻓﻴﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺍﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻫﺬﺍ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﻔﻴﺪ ﻭ ﻫﻮ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺖ ﺇﳕﺎ ﳛﺼﻞ ﰲ ﺛﻼﺛﺎ ﺗﻜﺮﺍﺭﺍﺕ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﳛﺼﻞ‬
‫ﻟﻠﺒﻌﺾ ﰲ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﲝﺴﺐ ﻣﺎ ﳜﻠﻖ ﻟﻪ ﻭ ﻳﺘﻴﺴﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻗﺪ ﺷﺎﻫﺪﻧﺎ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺃﺩﺭﻛﻨﺎ ﳚﻬﻠﻮﻥ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺇﻓﺎﺩﺍﺗﻪ ﻭ ﳛﻀﺮﻭﻥ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺍﳌﻘﻔﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ‬
‫ﻳﻄﺎﻟﺒﻮﻧﻪ ﺑﺈﺣﻀﺎﺭ ﺫﻫﻨﻪ ﰲ ﺣﻠﻬﺎ ﻭ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﺮﺍﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺻﻮﺍﺑﺎ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻳﻜﻠﻔﻮﻧﻪ ﺭﻋﻲ ﺫﻟﻚ ﻭ‬
‫ﲢﺼﻴﻠﻪ ﻭ ﳜﻠﻄﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﲟﺎ ﻳﻠﻘﻮﻥ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻏﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﰲ ﻣﺒﺎﺩﺋﻬﺎ ﻭ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻌﺪ ﻟﻔﻬﻤﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺕ ﻟﻔﻬﻤﻪ ﺗﻨﺸﺄ ﺗﺪﺭﳚﺎ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺃﻭﻝ ﺍﻷﻣﺮ ﻋﺎﺟﺰﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﻭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺐ ﻭ ﺍﻹﲨﺎﻝ ﻭﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﺍﳊﺴﻨﺔ ‪.‬ﰒ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻓﻴﻪ ﻳﺘﺪﺭﺝ ﻗﻠﻴﻼ ﻗﻠﻴﻼ ﲟﺨﺎﻟﻔﺔ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﺗﻜﺮﺍﺭﻫﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﻹﻧﺘﻘﺎﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺐ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻮﻗﻪ‪ ،‬ﺣﱴ ﺗﺘﻢ ﺍﳌﻠﻜﺔ‬
‫ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﰒ ﰲ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻭ ﳛﻴﻂ ﻫﻮ ﲟﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺃﻟﻘﻴﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻐﺎﻳﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺍﺀﺍﺕ ﻭ ﻫﻮ ﺣﻴﻨﺌﺬ‬
‫ﻋﺎﺟﺰ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﻭ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﻪ ﻛﻞ ﺫﻫﻨﻪ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﺣﺴﺐ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﰲ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﻓﺘﻜﺎﺳﻞ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺍﳓﺮﻑ ﻋﻦ ﻗﺒﻮﻟﻪ ﻭ ﲤﺎﺩﻯ ﰲ ﻫﺠﺮﺍﻧﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺳﻮﺀ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﺘﻌﻠﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻛﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻨﻪ ﲝﺴﺐ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻗﺒﻮﻟﻪ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺒﺘﺪﺋﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﻭ ﻣﻨﺘﻬﻴﺎ ﻭ ﻻ ﳜﻠﻂ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﻐﲑﻫﺎ ﺣﱴ ﻳﻌﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﻪ ﺇﱃ ﺃﺧﺮﻩ ﻭ ﳛﺼﻞ‬
‫ﺃﻏﺮﺍﺿﻪ ﻭ ﻳﺴﺘﻮﱄ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻜﺔ ‪‬ﺎ ﻳﻨﻔﺬ ﰲ ﻏﲑﻩ ‪ .‬ﻷﻥ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻞ ﻣﻠﻜﺔ ﻣﺎ ﰲ ﻋﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﺍﺳﺘﻌﺪ ‪‬ﺎ ﻟﻘﺒﻮﻝ ﻣﺎ ﺑﻘﻲ ﻭ ﺣﺼﻞ ﻟﻪ ﻧﺸﺎﻁ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﻮﺽ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻓﻮﻕ ﺣﱴ ﻳﺴﺘﻮﱄ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻏﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺧﻠﻂ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻷﻣﺮ ﻋﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻭ ﺃﺩﺭﻛﻪ ﺍﻟﻜﻼﻝ ﻭ ﺍﻧﻄﻤﺲ ﻓﻜﺮﻩ ﻭ ﻳﺌﺲ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻭ ﻫﺠﺮ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻚ ﺃﻥ ﻻ ﺗﻄﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺑﺘﻔﺮﻳﻖ ﺍ‪‬ﺎﻟﺲ ﻭ ﺗﻘﻄﻴﻊ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻷﻧﻪ ﺫﺭﻳﻌﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﺴﻴﺎﻥ ﻭ ﺍﻧﻘﻄﺎﻉ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻔﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻦ‬

‫‪475‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﻌﺾ ﻓﻴﻌﺴﺮ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺑﺘﻔﺮﻳﻘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻭﺍﺋﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺃﻭﺍﺧﺮﻩ ﺣﺎﺿﺮﺓ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﳎﺎﻧﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﻨﺴﻴﺎﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺃﻳﺴﺮ ﺣﺼﻮﻻ ﻭ ﺃﺣﻜﻢ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎ ﻭ ﺃﻗﺮﺏ ﺻﻨﻌﺔ ﻷﻥ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺇﳕﺎ ﲢﺼﻞ ﺑﺘﺘﺎﺑﻊ ﺍﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﻭ ﺗﻜﺮﺍﺭﻩ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﻨﻮﺳﻲ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺗﻨﻮﺳﻴﺖ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻋﻠﻤﻜﻢ ﻣﺎ ﱂ ﺗﻜﻮﻧﻮﺍ ﺗﻌﻠﻤﻮﻥ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﺍﳉﻤﻴﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺃﻥ ﻻ ﳜﻠﻂ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﻠﻤﺎﻥ ﻣﻌﺎ ﻓﺈﻧﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻗﻞ ﺃﻥ ﻳﻈﻔﺮ‬
‫ﺑﻮﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﳌﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﺒﺎﻝ ﻭ ﺍﻧﺼﺮﺍﻓﻪ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺇﱃ ﺗﻔﻬﻢ ﺍﻵﺧﺮ ﻓﻴﺴﺘﻐﻠﻘﺎﻥ ﻣﻌﺎ ﻭ‬
‫ﻳﺴﺘﺼﻌﺒﺎﻥ ﻭ ﻳﻌﻮﺩ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺑﺎﳋﻴﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﻔﺮﻍ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺑﺴﺒﻴﻠﻪ ﻣﻘﺘﺼﺮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺮﲟﺎ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺃﺟﺪﺭ ﻟﺘﺤﺼﻴﻠﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺍﳌﻮﻓﻖ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺃﱐ ﺃﲢﻔﻚ ﺑﻔﺎﺋﺪﺓ ﰲ ﺗﻌﻠﻤﻚ‬
‫ﻓﺈﻥ ﺗﻠﻘﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﺒﻮﻝ ﻭ ﺃﻣﺴﻜﺘﻬﺎ ﺑﻴﺪ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻇﻔﺮﺕ ﺑﻜﱰ ﻋﻈﻴﻢ ﻭ ﺫﺧﲑﺓ ﺷﺮﻳﻔﺔ ﻭ ﺃﻗﺪﻡ ﻟﻚ ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﺗﻌﻴﻨﻚ ﰲ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻹﻧﺴﺎﱐ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﳐﺼﻮﺻﺔ ﻓﻄﺮﻫﺎ ﺍﷲ ﻛﻤﺎ ﻓﻄﺮ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﺒﺘﺪﻋﺎﺗﻪ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻭﺟﺪﺍﻥ ﺣﺮﻛﺔ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﰲ ﺍﻟﺒﻄﻦ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ‪ .‬ﺗﺎﺭﺓ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺒﺪﺃ ﻟﻸﻓﻌﺎﻝ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻡ ﻭ‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻭ ﺗﺎﺭﺓ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺒﺪﺃ ﻟﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺣﺎﺻﻼ ﺑﺄﻥ ﻳﺘﻮﺟﻪ ﺇﱃ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﺼﻮﺭ ﻃﺮﻓﻴﻪ ﻳﺮﻭﻡ ﻧﻔﻴﻪ‬
‫ﺃﻭ ﺇﺛﺒﺎﺗﻪ ﻓﻴﻠﻮﺡ ﻟﻪ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﳚﻤﻊ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺃﺳﺮﻉ ﻣﻦ ﳌﺢ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻭﺍﺣﺪﺍ‪ .‬ﺃﻭ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﱃ ﲢﺼﻴﻞ‬
‫ﺁﺧﺮ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﺘﻌﺪﺩﺍ ﻭ ﻳﺼﲑ ﺇﱃ ﺍﻟﻈﻔﺮ ﲟﻄﻠﻮﺑﻪ ﻫﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﲤﻴﺰ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﻦ ﺑﲔ‬
‫ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪ .‬ﰒ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻨﻄﻘﻴﺔ ﻫﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻓﻌﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺗﺼﻔﻪ ﻟﺘﻌﻠﻢ ﺳﺪﺍﺩﻩ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻄﺌﻪ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﳍﺎ ﺫﺍﺗﻴﺎ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﻌﺮﺽ ﳍﺎ ﺍﳋﻄﺄ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﺗﺼﻮﺭ ﺍﻟﻄﺮﻓﲔ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ‬
‫ﺻﻮﺭ‪‬ﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﺷﺘﺒﺎﻩ ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﰲ ﻧﻈﻢ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻟﻠﻨﺘﺎﺝ ﻓﺘﻌﲔ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻭﺭﻃﺔ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻋﺮﺽ‪ .‬ﻓﺎﳌﻨﻄﻖ ﺇﺫﺍ ﺃﻣﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﻣﺴﺎﻭﻕ ﻟﻠﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭ ﻣﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺭﺓ ﻓﻌﻠﻬﺎ ﻭ ﻟﻜﻮﻧﻪ ﺃﻣﺮﺍ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﻴﺎ ﺍﺳﺘﻐﲏ ﻋﻨﻪ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﲡﺪ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﻓﺤﻮﻝ ﺍﻟﻨﻈﺎﺭ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﳛﺼﻠﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻄﺎﻟﺐ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺩﻭﻥ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻊ ﺻﺪﻕ ﺍﻟﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ ﻟﺮﲪﺔ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﺃﻋﻈﻢ‬
‫ﻣﻌﲎ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﻠﻜﻮﻥ ﺑﺎﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺪﺍﺩﻫﺎ ﻓﻴﻔﻀﻲ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺇﱃ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﳌﻄﻠﻮﺏ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻄﺮﻫﺎ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﰒ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﺩﻻﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﺗﺮﺩﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‬
‫ﺑﺎﳋﻄﺎﺏ‪ .‬ﻓﻼﺑﺪ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﳎﺎﻭﺯﺗﻚ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺠﺐ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﰲ ﻣﻄﻠﻮﺑﻚ‪ .‬ﻓﺄﻭﻻ‪ :‬ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺍﳌﺮﺳﻮﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﳌﻘﻮﻟﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺃﺧﻔﻬﺎ ﰒ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﳌﻘﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﰒ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﰲ‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻟﻼﺳﺘﺪﻻﻝ ﰲ ﻗﻮﺍﻟﺒﻬﺎ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻨﻄﻖ‪ .‬ﰒ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﳎﺮﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﺷﺘﺮﺍﻃﺎ‬
‫ﻳﻘﺘﻨﺺ ‪‬ﺎ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﺑﺎﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﺽ ﻟﺮﲪﺔ ﺍﷲ ﻭ ﻣﻮﺍﻫﺒﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﻞ ﺃﺣﺪ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ‬

‫‪476‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻭ ﻻ ﻳﻘﻄﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺠﺐ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﺭﲟﺎ ﻭﻗﻒ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﰲ ﺣﺠﺐ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺑﺎﳌﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﺃﻭ‬
‫ﻋﺜﺮ ﰲ ﺍﺷﺘﺮﺍﻙ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﺑﺸﻐﺐ ﺍﳉﺪﺍﻝ ﻭ ﺍﻟﺸﺒﻬﺎﺕ ﻭ ﻗﻌﺪ ﻋﻦ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﻜﺪ ﻳﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻐﻤﺮﺓ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼ ﳑﻦ ﻫﺪﺍﻩ ﺍﷲ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺑﺘﻠﻴﺖ ﲟﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻋﺮﺽ ﻟﻚ ﺍﺭﺗﺒﺎﻙ ﰲ ﻓﻬﻤﻚ ﺃﻭ ﺗﺸﻐﻴﺐ ﺑﺎﻟﺸﺒﻬﺎﺕ‬
‫ﰲ ﺫﻫﻨﻚ ﻓﺎﻃﺮﺡ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﻧﺘﺒﺬ ﺣﺠﺐ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺸﺒﻬﺎﺕ ﻭ ﺃﺗﺮﻙ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﲨﻠﺔ ﻭ ﺍﺧﻠﺺ‬
‫ﺇﱃ ﻓﻀﺎﺀ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻄﺮﺕ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺳﺮﺡ ﻧﻈﺮﻙ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻓﺮﻍ ﺫﻫﻨﻚ ﻓﻴﻪ ﻟﻠﻐﻮﺹ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﻣﻚ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻭﺍﺿﻌﺎ ﳍﺎ ﺣﻴﺚ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﺃﻛﺎﺑﺮ ﺍﻟﻨﻈﺎﺭ ﻗﺒﻠﻚ ﻣﺴﺘﻌﺮﺿﺎ ﻟﻠﻔﺘﺢ ﻣﻦ ﺍﷲ ﻛﻤﺎ ﻓﺘﺢ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺫﻫﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺭﲪﺘﻪ‬
‫ﻭ ﻋﻠﻤﻬﻢ ﻣﺎ ﱂ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻓﻌﻠﺖ ﺫﻟﻚ ﺃﺷﺮﻗﺖ ﻋﻠﻴﻚ ﺃﻧﻮﺍﺭ ﺍﻟﻔﺘﺢ ﻣﻦ ﺍﷲ ﺑﺎﻟﻈﻔﺮ ﲟﻄﻠﻮﺑﻚ ﻭ‬
‫ﺣﺼﻞ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﻌﻠﻪ ﺍﷲ ﻣﻦ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﻧﻈﺮﻩ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻓﺎﺭﺟﻊ ﺑﻪ‬
‫ﺇﱃ ﻗﻮﺍﻟﺐ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ ﺻﻮﺭﻫﺎ ﻓﺄﻓﺮﻏﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻭﻓﻪ ﺣﻘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﰒ ﺍﻛﺴﻪ ﺻﻮﺭ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﺃﺑﺮﺯﺓ‬
‫ﺇﱃ ﻋﺎﱂ ﺍﳋﻄﺎﺏ ﻭ ﺍﳌﺸﺎﻓﻬﺔ ﻭﺛﻴﻖ ﺍﻟﻌﺮﻯ ﺻﺤﻴﺢ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﻥ ﻭﻗﻔﺖ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﺒﻬﺔ ﰲ ﺍﻷﺩﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭ ﲤﺤﻴﺺ ﺻﻮﺍ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺧﻄﺌﻬﺎ ﻭ ﻫﺬﻩ ﺃﻣﻮﺭ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺗﺴﺘﻮﻱ ﺟﻬﺎ‪‬ﺎ ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭ ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ‬
‫ﻷﺟﻞ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻭﺍﻻﺻﻄﻼﺡ ﻓﻼ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺟﻬﺔ ﺍﳊﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﺫ ﺟﻬﺔ ﺍﳊﻖ ﺇﳕﺎ ﺗﺴﺘﺒﲔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻓﻴﺴﺘﻤﺮ ﻣﺎ‬
‫ﺣﺼﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻚ ﻭ ﺍﻻﺭﺗﻴﺎﺏ ﻭ ﺗﺴﺪﻝ ﺍﳊﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﻭ ﺗﻘﻌﺪ ﺑﺎﻟﻨﺎﻇﺮ ﻋﻦ ﲢﺼﻴﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺷﺄﻥ‬
‫ﺍﻷﻛﺜﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻦ ﺳﺒﻘﺖ ﻟﻪ ﻋﺠﻤﺔ ﰲ ﻟﺴﺎﻧﻪ ﻓﺮﺑﻄﺖ ﻋﻦ ﺫﻫﻨﻪ ﻭ ﻣﻦ ﺣﺼﻞ ﻟﻪ‬
‫ﺷﻐﺐ ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﳌﻨﻄﻘﻲ ﺗﻌﺼﺐ ﻟﻪ ﻓﺎﻋﺘﻘﺪ ﺃﻧﻪ ﺍﻟﺬﺭﻳﻌﺔ ﺇﱃ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﳊﻖ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻓﻴﻘﻊ ﰲ ﺍﳊﲑﺓ ﺑﲔ ﺷﺒﻪ ﺍﻷﺩﻟﺔ‬
‫ﻭ ﺷﻜﻮﻛﻬﺎ ﻭ ﻻ ﻳﻜﺎﺩ ﳜﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺬﺭﻳﻌﺔ ﺇﱃ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﳊﻖ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺟﺮﺩ ﻋﻦ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﻭﻫﺎﻡ ﻭ ﺗﻌﺮﺽ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﻓﻴﻪ ﺇﱃ ﺭﲪﺔ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻓﺈﳕﺎ ﻫﻮ ﻭﺍﺻﻒ ﻟﻔﻌﻞ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻓﻴﺴﺎﻭﻗﻪ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ‪ .‬ﻓﺎﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺍﺳﺘﻤﻄﺮ ﺭﲪﺔ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻣﱴ ﺃﻋﻮﺯﻙ ﻓﻬﻢ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺗﺸﺮﻕ ﻋﻠﻴﻚ‬
‫ﺃﻧﻮﺍﺭﻩ ﺑﺎﻻﳍﺎﻡ ﺇﱃ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﺇﱃ ﺭﲪﺘﻪ ﻭ ﻣﺎ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺇﻻ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﳍﻴﺔ ﻻ ﺗﻮﺳﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ ﻭ ﻻ ﺗﻔﺮﻉ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻓﺔ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺻﻨﻔﲔ‪ :‬ﻋﻠﻮﻡ ﻣﻘﺼﻮﺩﺓ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ﻛﺎﻟﺸﺮﻋﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﻛﺎﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻹﳍﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‪ ،‬ﻭ ﻋﻠﻮﻡ ﻫﻲ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺁﻟﻴﺔ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﻛﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻭ ﻏﲑﳘﺎ ﻟﻠﺸﺮﻋﻴﺎﺕ ﻛﺎﳌﻨﻄﻖ ﻟﻠﻔﻠﺴﻔﺔ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻛﺎﻥ ﺁﻟﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﻷﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﻓﻼ ﺣﺮﺝ ﰲ ﺗﻮﺳﻌﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺗﻔﺮﻳﻊ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﻳﺰﻳﺪ ﻃﺎﻟﺒﻬﺎ ﲤﻜﻨﺎ ﰲ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻭ ﺇﻳﻀﺎﺣﺎ ﳌﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺓ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬

‫‪477‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺁﻟﺔ ﻟﻐﲑﻫﺎ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻤﺎ ﻓﻼ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻫﻲ ﺁﻟﺔ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻐﲑ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻮﺳﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﻻ ﺗﻔﺮﻉ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻷﻥ ﺫﻟﻚ ﳜﺮﺝ ﳍﺎ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﺇﺫ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺁﻟﺔ ﻟﻪ ﻻ ﻏﲑ‪ .‬ﻓﻜﻠﻤﺎ ﺧﺮﺟﺖ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺧﺮﺟﺖ ﰲ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ ‪‬ﺎ ﻟﻐﻮﺍ ﻣﻊ ﻣﺎ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻜﺘﻬﺎ ﺑﻄﻮﳍﺎ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﻓﺮﻭﻋﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻋﺎﺋﻘﺎ ﻋﻦ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺓ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ﻟﻄﻮﻝ ﻭﺳﺎﺋﻠﻬﺎ ﻣﻊ ﺃﻥ ﺷﺄ‪‬ﺎ ﺃﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﻳﻘﺼﺮ ﻋﻦ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬
‫ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻻﺷﺘﻐﺎﻝ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻵﻟﻴﺔ ﺗﻀﻴﻴﻌﺎ ﻟﻠﻌﻤﺮ ﻭ ﺷﻐﻼ ﲟﺎ ﻻ ﻳﻐﲏ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻷ‪‬ﻢ ﺃﻭﺳﻌﻮﺍ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻭﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﺭﻳﻊ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻻﺕ ﲟﺎ ﺃﺧﺮﺟﻬﺎ ﻋﻦ ﻛﻮ‪‬ﺎ ﺁﻟﺔ ﻭ ﺻﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻧﻈﺎﺭ ﻭ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻻ‬
‫ﺣﺎﺟﺔ ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺓ ﻓﻬﻲ ﻣﻦ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻠﻐﻮ ﻭ ﻫﻲ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻀﺮﺓ ﺑﺎﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻷﻥ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ‬
‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺓ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ﺑﻮﺳﺎﺋﻠﻬﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﻗﻄﻌﻮﺍ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﰲ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻓﻤﱴ‬
‫ﻳﻈﻔﺮﻭﻥ ﺑﺎﳌﻘﺎﺻﺪ ؟ ﻓﻠﻬﺬﺍ ﳚﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻵﻟﻴﺔ ﺃﻥ ﻻ ﻳﺴﺘﺠﲑﻭﺍ ﰲ ﺷﺄ‪‬ﺎ ﻭ ﻻ ﻳﺴﺘﻜﺜﺮﻭﺍ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﺎ ﻭ ﻳﻨﺒﻬﻮﺍ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻳﻘﻔﻮﺍ ﺑﻪ ﻋﻨﺪﻩ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﻧﺰﻋﺖ ﺑﻪ ﳘﺘﻪ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺷﻲﺀ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﻏﻞ ﻭ ﺭﺃﻯ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻗﻴﺎﻣﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻛﻔﺎﻳﺔ ﺑﻪ ﻓﻠﲑﻕ ﻟﻪ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺍﻗﻲ ﺻﻌﺒﺎ ﺃﻭ ﺳﻬﻼ ﻭ ﻛﻞ‬
‫ﻣﻴﺴﺮ ﳌﺎ ﺧﻠﻖ ﻟﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻮﻟﺪﺍﻥ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﰲ ﻃﺮﻗﻪ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻮﻟﺪﺍﻥ ﻟﻠﻘﺮﺁﻥ ﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺃﺧﺬ ﺑﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﺔ ﻭ ﺩﺭﺟﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺃﻣﺼﺎﺭﻫﻢ ﳌﺎ ﻳﺴﺒﻖ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﻣﻦ ﺭﺳﻮﺥ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭ ﻋﻘﺎﺋﺪﻩ ﻣﻦ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺑﻌﺾ ﻣﺘﻮﻥ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺃﺻﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺒﲏ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺎ ﳛﺼﻞ ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺳﺒﺐ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺍﻟﺼﻔﺮ ﺃﺷﺪ ﺭﺳﻮﺧﺎ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺃﺻﻞ ﳌﺎ ﺑﻌﺪﻩ ﻷﻥ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠﻘﻠﻮﺏ ﻛﺎﻷﺳﺎﺱ ﻭ ﻟﻠﻤﻠﻜﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻭ ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻪ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺣﺎﻝ ﻣﻦ ﻳﻨﺒﲏ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﻃﺮﻗﻬﻢ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﻮﻟﺪﺍﻥ ﺑﺎﺧﺘﻼﻓﻬﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﻤﺬﻫﺒﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻮﻟﺪﺍﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭ ﺃﺧﺬﻫﻢ‬
‫ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﳌﺪﺍﺭﺳﺔ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﻭ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﲪﻠﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻓﻴﻪ ﻻ ﳜﻠﻄﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺑﺴﻮﺍﻩ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﳎﺎﻟﺲ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﻻ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﻓﻘﻪ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺷﻌﺮ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺇﱃ ﺃﻥ ﳛﺬﻕ ﻓﻴﻪ ﺃﻭ ﻳﻨﻘﻄﻊ ﺩﻭﻧﻪ‬
‫ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻧﻘﻄﺎﻋﻪ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺍﻧﻘﻄﺎﻋﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﻫ ﺬﺍ ﻣﺬﻫﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻣﻦ ﺗﺒﻌﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﻗﺮﻯ ﺍﻟﱪﺑﺮ‪ ،‬ﺃﻣﻢ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﰲ ﻭﻟﺪﺍ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﺃﻥ ﳚﺎﻭﺯﻭﺍ ﺣﺪ ﺍﻟﺒﻠﻮﻍ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺒﻴﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﰲ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﺇﺫﺍ ﺭﺟﻊ‬

‫‪478‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﺪﺍﺭﺳﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺑﻌﺪ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻩ‪ .‬ﻓﻬﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻗﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺣﻔﻈﻪ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﻤﺬﻫﺒﻬﻢ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻫﻮ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺍﻋﻮﻧﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﳌﺎ‬
‫ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺃﺻﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﺳﻪ ﻭ ﻣﻨﺒﻊ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺟﻌﻠﻮﻩ ﺃﺻﻼ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬ﻓﻼ ﻳﻘﺘﺼﺮﻭﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﳜﻠﻄﻮﻥ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﻟﻠﻮﻟﺪﺍﻥ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﺳﻞ ﻭ ﺃﺧﺬﻫﻢ ﺑﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺣﻔﻈﻬﺎ ﻭ ﲡﻮﻳﺪ ﺍﳋﻂ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ .‬ﻭ ﻻ ﲣﺘﺺ ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻘﺮﺁﻥ ﺩﻭﻥ ﻫﺬﻩ‪ ،‬ﺑﻞ ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﻢ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺑﺎﳋﻂ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﲨﻴﻌﻬﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ ﳜﺮﺝ ﺍﻟﻮﻟﺪ ﻣﻦ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﺒﻠﻮﻍ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺒﻴﺒﺔ ﻭ ﻗﺪ ﺷﺪﺍ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﰲ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮ ‪‬ﻤﺎ ﻭ ﺑﺮﺯ ﰲ ﺍﳋﻂ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺗﻌﻠﻖ ﺑﺄﺫﻳﺎﻝ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻨﺪ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ .‬ﻟﻜﻨﻬﻢ ﻳﻨﻘﻄﻌﻮﻥ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻻﻧﻘﻄﺎﻉ ﺳﻨﺪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺁﻓﺎﻗﻬﻢ ﻭ ﻻ ﳛﺼﻞ ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ ﺇﻻ ﻣﺎ ﺣﺼﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﻓﻴﻪ ﻛﻔﺎﻳﺔ ﳌﻦ ﺃﺭﺷﺪﻩ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﺇﺫﺍ ﻭﺟﺪ ﺍﳌﻌﻠﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‬
‫ﻓﻴﺨﻠﻄﻮﻥ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﻟﻠﻮﻟﺪﺍﻥ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺑﺎﳊﺪﻳﺚ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻭ ﻣﺪﺍﺭﺳﺔ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺗﻠﻘﲔ ﺑﻌﺾ ﻣﺴﺎﺋﻠﻬﺎ‬
‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﻈﺎﺭ ﺍﻟﻮﻟﺪﺍﻥ ﺇﻳﺎﻩ ﻭ ﻭﻗﻮﻓﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺭﻭﺍﻳﺎﺗﻪ ﻭ ﻗﺮﺍﺀﺍﺗﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﳑﺎ ﺳﻮﺍﻩ ﻭ‬
‫ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﻢ ﺑﺎﳋﻂ ﺗﺒﻊ ﻟﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﻄﺮﻳﻘﻬﻢ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻷﻥ ﺳﻨﺪ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺘﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﺘﺼﻞ ﲟﺸﻴﺨﺔ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﺟﺎﺯﻭﺍ ﻋﻨﺪ ﺗﻐﻠﺐ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻕ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻘﺮﻭﺍ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻭ ﻋﻨﻬﻢ ﺃﺧﺬ ﻭﻟﺪﺍ‪‬ﻢ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻓﻴﺨﻠﻄﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺒﻠﻐﻨﺎ ﻭ ﻻ ﺃﺩﺭﻱ ﰈ ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎ ‪.‬ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﻘﻞ ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﻢ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺻﺤﻒ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﻗﻮﺍﻧﻴﻨﻪ‬
‫ﰲ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﺸﺒﻴﺒﺔ ﻭ ﻻ ﳜﻠﻄﻮﻥ ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﻂ ﺑﻞ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﻂ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻗﺎﻧﻮﻥ ﻭ ﻣﻌﻠﻤﻮﻥ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﻔﺮﺍﺩﻩ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺗﺘﻌﻠﻢ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻻ ﻳﺘﺪﺍﻭﻟﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﻣﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺼﺒﻴﺎﻥ ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺘﺒﻮﺍ ﳍﻢ ﺍﻷﻟﻮﺍﺡ ﻓﺒﺨﻂ ﻗﺎﺻﺮ ﻋﻦ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺃﺭﺍﺩ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﳋﻂ ﻓﻌﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻣﺎ ﻳﺴﻨﺢ ﻟﻪ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳍﻤﺔ ﰲ ﻃﻠﺒﻪ ﻭ ﻳﺒﺘﻐﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺻﻨﻌﺘﻪ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﺄﻓﺎﺩﻫﻢ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻋﻦ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﲨﻠﺔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻻ‬
‫ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻨﻪ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﻠﻜﺔ ﳌﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻣﺼﺮﻭﻓﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﻹﺗﻴﺎﻥ ﲟﺜﻠﻪ ﻓﻬﻢ ﻣﺼﺮﻭﻓﻮﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻪ ﻭ ﺍﻻﺣﺘﺬﺍﺀ ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﳍﻢ ﻣﻠﻜﺔ ﰲ ﻏﲑ ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻪ ﻓﻼ ﳛﺼﻞ ﻟﺼﺎﺣﺒﻪ ﻣﻠﻜﺔ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ‬
‫ﺣﻈﻪ ﺍﳉﻤﻮﺩ ﰲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﰲ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﻫﻞ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﺧﻒ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﲟﺎ ﳜﻠﻄﻮﻥ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺑﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﰲ ﻗﻮﺍﻧﻴﻨﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻓﻴﻘﺘﺪﺭﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﻭ ﳏﺎﺫﺍﺓ ﺍﳌﺜﻞ ﺑﺎﳌﺜﻞ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻣﻠﻜﺘﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻗﺎﺻﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻛﻤﺎ ﺳﻴﺄﰐ ﰲ ﻓﺼﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﺄﻓﺎﺩﻫﻢ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﺳﻞ ﻭ ﻣﺪﺍﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻌﻤﺮ‪،‬‬
‫ﺣﺼﻮﻝ ﻣﻠﻜﺔ ﺻﺎﺭﻭﺍ ‪‬ﺎ ﺃﻋﺮﻑ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ‪ .‬ﻭ ﻗﺼﺮﻭﺍ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻟﺒﻌﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﻣﺪﺍﺭﺳﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ‬

‫‪479‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺃﺻﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺃﺳﺎﺳﻬﺎ‪ .‬ﻓﻜﺎﻧﻮﺍ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻫﻞ ﺣﻆ ﻭ ﺃﺩﺏ ﺑﺎﺭﻉ ﺃﻭ ﻣﻘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺼﱯ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﺫﻫﺐ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺭﺣﻠﺘﻪ ﺇﱃ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﰲ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺃﻋﺎﺩ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﺑﺪﺃ ﻭ ﻗﺪﻡ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻣﺬﻫﺐ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‪ .‬ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻷﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻳﺪﻋﻮ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﳝﻪ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﰒ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻣﻨﻪ ﺇﱃ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻓﻴﺘﻤﺮﻥ ﻓﻴﻪ ﺣﱴ ﻳﺮﻯ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﰒ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﱃ ﺩﺭﺱ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻓﺈﻧﻪ‬
‫ﻳﺘﻴﺴﺮ ﻋﻠﻴﻚ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ‪ .‬ﰒ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﻳﺎ ﻏﻔﻠﺔ ﺃﻫﻞ ﺑﻼﺩﻧﺎ ﰲ ﺃﻥ ﻳﺆﺧﺬ ﺍﻟﺼﱯ ﺑﻜﺘﺎﺏ ﺍﷲ ﰲ ﺃﻭﺍﻣﺮﻩ ﻳﻘﺮﺃ‬
‫ﻣﺎﻻ ﻳﻔﻬﻢ ﻭ ﻳﻨﺼﺐ ﰲ ﺃﻣﺮ ﻏﲑﻩ ﺃﻫﻢ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﰒ ﻗﺎﻝ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﰒ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﰒ ﺍﳉﺪﻝ‬
‫ﰒ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻋﻠﻮﻣﻪ‪ ،‬ﻭ ‪‬ﻰ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﳜﻠﻂ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻠﻤﺎﻥ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎﺑﻼ ﻟﺬﻟﻚ ﲜﻮﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻔﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪.‬ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺃﺷﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺭﲪﻪ ﺍﷲ ﻭ ﻫﻮ ﻟﻌﻤﺮﻱ ﻣﺬﻫﺐ ﺣﺴﻦ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ‬
‫ﻻ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻫﻲ ﺃﻣﻠﻚ ﺑﺎﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻭﺟﻪ ﻣﺎ ﺍﺧﺘﺼﺖ ﺑﻪ ﺍﻟﻌﻮﺍﺋﺪ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻡ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺇﻳﺜﺎﺭﺍ ﻟﻠﺘﱪﻙ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺜﻮﺍﺏ‪ ،‬ﻭ ﺧﺸﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻠﻮﻟﺪ ﰲ ﺟﻨﻮﻥ ﺍﻟﺼﱯ ﻣﻦ ﺍﻵﻓﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺍﻃﻊ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻓﻴﻔﻮﺗﻪ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‪ ،‬ﻷﻧﻪ‬
‫ﻣﺎ ﺩﺍﻡ ﰲ ﺍﳊﺠﺮ ﻣﻨﻘﺎﺩ ﻟﻠﺤﻜﻢ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﲡﺎﻭﺯ ﺍﻟﺒﻠﻮﻍ ﻭ ﺍﳓﻞ ﻣﻦ ﺭﺑﻘﺔ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻓﺮﲟﺎ ﻋﺼﻔﺖ ﺑﻪ ﺭﻳﺎﺡ ﺍﻟﺸﺒﻴﺒﺔ‬
‫ﻓﺄﻟﻘﺘﻪ ﺑﺴﺎﺟﻞ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻓﻴﻐﺘﻨﻤﻮﻥ ﰲ ﺯﻣﺎﻥ ﺍﳊﺠﺮ ﻭ ﺭﺑﻘﺔ ﺍﳊﻜﻢ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﺌﻼ ﻳﺬﻫﺐ ﺧﻠﻮﺍ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻮ‬
‫ﺣﺼﻞ ﺍﻟﻴﻘﲔ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻩ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﻗﺒﻮﻟﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻜﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺬﻫﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺫﻛﺮﻩ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﻭﱃ ﻣﺎ‬
‫ﺃﺧﺬ ﺑﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺍﳌﺸﺮﻕ ‪ .‬ﻭ ﻟﻜﻦ ﺍﷲ ﳛﻜﻢ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﻻ ﻣﻌﻘﺐ ﳊﻜﻤﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻣﻀﺮﺓ ‪‬ﻢ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺇﺭﻫﺎﻑ ﺍﳊﺪ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻀﺮ ﺑﺎﳌﺘﻌﻠﻢ ﺳﻴﻤﺎ ﰲ ﺃﺻﺎﻏﺮ ﺍﻟﻮﻟﺪ ﻷﻧﻪ ﻣﻦ ﺳﻮﺀ ﺍﳌﻠﻜﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻣﺮﺑﺎﻩ ﺑﺎﻟﻌﺴﻒ ﻭ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﺃﻭ ﺍﳌﻤﺎﻟﻴﻚ ﺃﻭ ﺍﳋﺪﻡ ﺳﻄﺎ ﺑﻪ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ ﺿﻴﻖ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﰲ ﺍﻧﺒﺴﺎﻃﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺫﻫﺐ ﺑﻨﺸﺎﻃﻬﺎ ﻭ ﺩﻋﺎﻩ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﺴﻞ ﻭ ﲪﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻭ ﺍﳋﺒﺚ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮ ﺑﻐﲑ ﻣﺎ ﰲ ﺿﻤﲑﻩ ﺧﻮﻓﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻧﺒﺴﺎﻁ ﺍﻷﻳﺪﻱ ﺑﺎﻟﻘﻬﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻋﻠﻤﻪ ﺍﳌﻜﺮ ﻭ ﺍﳋﺪﻳﻌﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻟﻪ ﻫﺬﻩ ﻋﺎﺩﺓ ﻭ ﺧﻠﻘﺎ ﻭ ﻓﺴﺪﺕ‬
‫ﻣﻌﺎﱐ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺮﻥ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳊﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﻣﱰﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ‬
‫ﻋﻴﺎﻻ ﻋﻠﻰ ﻏﲑﻩ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺑﻞ ﻭ ﻛﺴﻠﺖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻦ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﳋﻠﻖ ﺍﳉﻤﻴﻞ ﻓﺎﻧﻘﺒﻀﺖ ﻋﻦ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ‬
‫ﻭ ﻣﺪﻯ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺘﻬﺎ ﻓﺎﺭﺗﻜﺲ ﻭ ﻋﺎﺩ ﰲ ﺃﺳﻔﻞ ﺍﻟﺴﺎﻓﻠﲔ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻭﻗﻊ ﻟﻜﻞ ﺃﻣﺔ ﺣﺼﻠﺖ ﰲ ﻗﺒﻀﺔ ﺍﻟﻘﻬﺮ ﻭ‬
‫ﻧﺎﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﺴﻒ ﻭ ﺍﻋﺘﱪﻩ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﳝﻠﻚ ﺃﻣﺮﻩ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﻜﺎﻓﻠﺔ ﻟﻪ ﺭﻓﻴﻘﺔ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﲡﺪ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻓﻴﻬﻢ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺀ ﻭ ﺍﻧﻈﺮﻩ ﰲ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ ﻭ ﻣﺎ ﺣﺼﻞ ﺑﺬﻟﻚ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺴﻮﺀ ﺣﱴ ﺇ‪‬ﻢ ﻳﻮﺻﻔﻮﻥ ﰲ ﻛﻞ ﺃﻓﻖ‪.‬‬

‫‪480‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﻋﺼﺮ ﺑﺎﳊﺮﺝ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﰲ ﺍﻻﺻﻄﻼﺡ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﺍﻟﺘﺨﺎﺑﺚ ﻭ ﺍﻟﻜﻴﺪ ﻭ ﺳﺒﺒﻪ ﻣﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ .‬ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﰲ‬
‫ﻣﺘﻌﻠﻤﻪ ﻭ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﰲ ﻭﻟﺪﻩ ﺃﻥ ﻻ ﻳﺴﺘﺒﺪﺍ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺐ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻝ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺃﰉ ﺯﻳﺪ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺃﻟﻔﻪ ﰲ ﺣﻜﻢ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻭ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ‪ :‬ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﳌﺆﺩﺏ ﺍﻟﺼﺒﻴﺎﻥ ﺃﻥ ﻳﺰﻳﺪ ﰲ ﺿﺮ‪‬ﻢ ﺇﺫﺍ ﺍﺣﺘﺎﺟﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﺃﺳﻮﺍﻁ ﺷﻴﺌﺎ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﻋﻤﺮ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‪ :‬ﻣﻦ ﱂ ﻳﺆﺩﺑﻪ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻻ ﺃﺩﺑﻪ ﺍﷲ‪ .‬ﺣﺮﺻﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﻮﻥ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ‬
‫ﻋﻦ ﻣﺬﻟﺔ ﺍﻟﺘﺄﺩﻳﺐ ﻭ ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄﻥ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻴﻨﻪ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻣﻠﻚ ﻟﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﺃﻋﻠﻢ ﲟﺼﻠﺤﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ‬
‫ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﺑﻪ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﳌﻌﻠﻢ ﻭﻟﺪﻩ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺧﻠﻒ ﺍﻷﲪﺮ ‪ :‬ﺑﻌﺚ ﺇﱄ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﰲ ﺗﺄﺩﻳﺐ ﻭﻟﺪﻩ ﳏﻤﺪ‬
‫ﺍﻷﻣﲔ ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻳﺎ ﺃﲪﺮ ﺇﻥ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻗﺪ ﺩﻓﻊ ﺇﻟﻴﻚ ﻣﻬﺠﺔ ﻧﻔﺴﻪ ﻭ ﲦﺮﺓ ﻗﻠﺒﻪ ﻓﺼﲑ ﻳﺪﻙ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺒﺴﻮﻃﺔ ﻭ‬
‫ﻃﺎﻋﺘﻪ ﻟﻚ ﻭﺍﺟﺒﺔ ﻭ ﻛﻦ ﻟﻪ ﲝﻴﺚ ﻭﺿﻌﻚ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﺃﻗﺮﺋﻪ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﻋﺮﻓﻪ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭ ﺭﻭﻩ ﺍﻷﺷﻌﺎﺭ ﻭ‬
‫ﻋﻠﻤﻪ ﺍﻟﺴﻨﻦ ﻭ ﺑﺼﺮﻩ ﲟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺑﺪﺋﻪ ﻭ ﺍﻣﻨﻌﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺤﻚ ﺇﻻ ﰲ ﺃﻭﻗﺎﺗﻪ ﻭ ﺧﺬﻩ ﺑﺘﻌﻈﻴﻢ ﻣﺸﺎﻳﺦ ﺑﲏ‬
‫ﻫﺎﺷﻢ ﺇﺫﺍ ﺩﺧﻠﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺭﻓﻊ ﳎﺎﻟﺲ ﺍﻟﻘﻮﺍﺩ ﺇﺫﺍ ﺣﻀﺮﻭﺍ ﳎﻠﺴﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ ﲤﺮﻥ ﺑﻚ ﺳﺎﻋﺔ ﺇﻻ ﻭ ﺃﻧﺖ ﻣﻐﺘﻨﻢ‬
‫ﻓﺎﺋﺪﺓ ﺗﻔﻴﺪﻩ ﺇﻳﺎﻫﺎ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺃﻥ ﲢﺰﻧﻪ ﻓﺘﻤﻴﺖ ﺫﻫﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ ﲤﻌﻦ ﰲ ﻣﺴﺎﳏﺘﻪ ﻓﻴﺴﺘﺠﻠﻲ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﻭ ﻳﺄﻟﻔﻪ‪ .‬ﻭ ﻗﻮﻣﻪ‬
‫ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﻌﺖ ﺑﺎﻟﻘﺮﺏ ﻭﺍﳌﻼﻳﻨﺔ ﻓﺈﻥ ﺃﺑﺎﳘﺎ ﻓﻌﻠﻴﻚ ﺑﺎﻟﺸﺪﺓ ﻭ ﺍﻟﻐﻠﻈﺔ‪ .‬ﺍﻧﺘﻬﻰ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﻟﻘﺎﺀ ﺍﳌﺸﻴﺨﺔ ﻣﺰﻳﺪ ﻛﻤﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ ﻣﻌﺎﺭﻓﻬﻢ ﻭ ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﺘﺤﻠﻮﻥ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ‪ :‬ﺗﺎ ﺭﺓ‬
‫ﻋﻠﻤﺎ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎ ﻭ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﻭ ﺗﺎﺭﺓ ﳏﺎﻛﺎﺓ ﻭ ﺗﻠﻘﻴﻨﺎ ﺑﺎﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ‪.‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻋﻦ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﻘﲔ ﺃﺷﺪ‬
‫ﺍﺳﺘﺤﻜﺎﻣﺎ ﻭ ﺃﻗﻮﻯ ﺭﺳﻮﺧﺎ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺸﻴﻮﺥ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻭ ﺭﺳﻮﺧﻬﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﺃﻳﻀﺎ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﳐﻠﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺣﱴ ﻟﻘﺪ ﻳﻈﻦ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﺃ‪‬ﺎ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ‪ .‬ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﺪﻓﻊ ﻋﻨﻪ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﻣﺒﺎﺷﺮﺗﻪ ﻻﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ‪ .‬ﻓﻠﻘﺎﺀ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺗﻌﺪﺩ ﺍﳌﺸﺎﻳﺦ ﻳﻔﻴﺪﻩ‬
‫ﲤﻴﻴﺰ ﺍﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﲟﺎ ﻳﺮﺍﻩ ﻣﻦ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻃﺮﻗﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻴﺠﺮﺩ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻳﻌﻠﻢ ﺃ‪‬ﺎ ﺃﳓﺎﺀ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﻃﺮﻕ‬
‫ﺗﻮﺻﻞ ﻭ ﺗﻨﻬﺾ ﻗﻮﺍﻩ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﺳﻮﺥ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺤﻜﺎﻡ ﰲ ﺍﳌﻜﺎﻥ ﻭ ﺗﺼﺤﺢ ﻣﻌﺎﺭﻓﻪ ﻭ ﲤﻴﺰﻫﺎ ﻋﻦ ﺳﻮﺍﻫﺎ ﻣﻊ ﺗﻘﻮﻳﺔ‬
‫ﻣﻠﻜﺘﻪ ﺑﺎﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﻘﲔ ﻭ ﻛﺜﺮ‪‬ﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﻴﺨﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻌﺪﺩﻫﻢ ﻭ ﺗﻨﻮﻋﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﳌﻦ ﻳﺴﺮ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻃﺮﻕ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﳍﺪﺍﻳﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﺮﺣﻠﺔ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻻﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻔﻮﺍﺋﺪ ﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﺑﻠﻘﺎﺀ ﺍﳌﺸﺎﻳﺦ ﻭ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﺇﱃ ﺻﺮﺍﻁ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‪.‬‬

‫‪481‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﺎ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﻢ ﻣﻌﺘﺎﺩﻭﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﻭ ﺍﻟﻐﻮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻭ ﺍﻧﺘﺰﺍﻋﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎﺕ ﻭ‬
‫ﲡﺮﻳﺪﻫﺎ ﰲ ﺍﻟﺬﻫﻦ‪ ،‬ﺃﻣﻮﺭﺍ ﻛﻠﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻴﺤﻜﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺄﻣﺮ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻻ ﲞﺼﻮﺹ ﻣﺎﺩﺓ ﻭ ﻻ ﺷﺨﺺ ﻭ ﻻ ﺟﻴﻞ ﻭ‬
‫ﻻ ﺃﻣﺔ ﻭ ﻻ ﺻﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ .‬ﻭ ﻳﻄﺒﻘﻮﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎ ﻳﻘﻴﺴﻮﻥ ﺍﻷﻣﻮﺭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﺷﺒﺎﻫﻬﺎ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﲟﺎ ﺍﻋﺘﺎﺩﻭﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻔﻘﻬﻲ‪ .‬ﻓﻼ ﺗﺰﺍﻝ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﺃﻧﻈﺎﺭﻫﻢ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻭ ﻻ‬
‫ﺗﺼﲑ ﺇﱃ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻔﺮﺍﻍ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﺼﲑ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻔﺮﻍ ﻣﺎ ﰲ‬
‫ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻋﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻛﺎﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻓﺮﻭﻉ ﻋﻤﺎ ﰲ ﺍﶈﻔﻮﻅ ﻣﻦ ﺃﺩﻟﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﻓﺘﻄﻠﺐ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻣﺎ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﳍﺎ ﻋﻜﺲ ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‪ .‬ﺍﻟﱵ ﺗﻄﻠﺐ ﰲ ﺻﺤﺘﻬﺎ ﻣﻄﺎﺑﻘﺘﻬﺎ ﳌﺎ ﰲ‬
‫ﺍﳋﺎﺭﺝ ‪ .‬ﻓﻬﻢ ﻣﺘﻌﻮﺩﻭﻥ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻧﻈﺎﺭﻫﻢ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﺳﻮﺍﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﳛﺘﺎﺝ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺇﱃ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻣﺎ ﰲ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻠﺤﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺧﻔﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻟﻌﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﳝﻨﻊ ﻣﻦ ﺇﳊﺎﻗﻬﺎ ﺑﺸﺒﻪ ﺃﻭ ﻣﺜﺎﻝ ﻭ ﻳﻨﺎﰲ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺎﻭﻝ ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻘﺎﺱ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺧﺮ ﻛﻤﺎ ﺍﺷﺘﺒﻬﺎ ﰲ ﺃﻣﺮ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻠﻌﻠﻬﻤﺎ ﺍﺧﺘﻠﻔﺎ ﰲ ﺃﻣﻮﺭ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻷﺟﻞ ﻣﺎ‬
‫ﺗﻌﻮﺩﻭﻩ ﻣﻦ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺇﺫﺍ ﻧﻈﺮﻭﺍ ﰲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻓﺮﻏﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﰲ ﻗﺎﻟﺐ‬
‫ﺃﻧﻈﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻧﻮﻉ ﺍﺳﺘﺪﻻﻻ‪‬ﻢ ﻓﻴﻘﻌﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻐﻠﻂ ﻛﺜﲑﺍ ﻭ ﻻ ﻳﺆﻣﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻳﻠﺤﻖ ‪‬ﻢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺬﻛﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻜﻴﺲ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻷ‪‬ﻢ ﻳﱰﻋﻮﻥ ﺑﺜﻘﻮﺏ ﺃﺫﻫﺎ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﻣﺜﻞ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ‬
‫ﺍﶈﺎﻛﺎﺓ ﻓﻴﻘﻌﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻐﻠﻂ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻣﻲ ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﺍﻟﻜﻴﺲ ﻟﻘﺼﻮﺭ ﻓﻜﺮﻩ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻋﺪﻡ ﺍﻋﺘﻴﺎﺩﻩ‬
‫ﺇﻳﺎﻩ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻟﻜﻞ ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺣﻜﻤﻬﺎ ﻭ ﰲ ﻛﻞ ﺻﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺍﺧﺘﺺ ﺑﻪ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﻌﺪﻱ ﺍﳊﻜﻢ ﺑﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﻻ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﻭ ﻻ ﻳﻔﺎﺭﻕ ﰲ ﺃﻛﺜﺮ ﻧﻈﺮﻩ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﶈﺴﻮﺳﺔ ﻭ ﻻ ﳚﺎﻭﺯﻫﺎ ﰲ ﺫﻫﻨﻪ ﻛﺎﻟﺴﺎﺑﺢ‬
‫ﻻ ﻳﻔﺎﺭﻕ ﺍﻟﱪ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻮﺝ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ‪:‬‬
‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ‬ ‫ﻓﻼ ﺗﻮﻏﻠﻦ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺳﺒﺤﺖ‬
‫ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻣﺄﻣﻮﻧﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺳﻴﺎﺳﺘﻪ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺟﻨﺴﻪ ﻓﻴﺤﺴﻦ ﻣﻌﺎﺷﻪ ﻭ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﺁﻓﺎﺗﻪ ﻭ‬
‫ﻣﻀﺎﺭﻩ ﺑﺎﺳﺘﻘﺎﻣﺔ ﻧﻈﺮﻩ‪ .‬ﻭ ﻓﻮﻕ ﻛﻞ ﺫﻱ ﻋﻠﻢ ﻋﻠﻴﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻳﺘﺒﲔ ﺃﻥ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻏﲑ ﻣﺄﻣﻮﻧﺔ ﺍﻟﻐﻠﻂ‬
‫ﻟﻜﺜﺮﺓ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺘﺰﺍﻉ‪ ،‬ﻭ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻋﻦ ﺍﶈﺴﻮﺱ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺗﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳌﻌﻘﻮﻻﺕ ﺍﻟﺜﻮﺍﱐ‪ .‬ﻭ ﻟﻌﻞ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ‬
‫ﳝﺎﻧﻊ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﻳﻨﺎﻓﻴﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻴﻘﻴﲏ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﳌﻌﻘﻮﻻﺕ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ‬
‫ﲡﺮﻳﺪﻫﺎ ﻗﺮﻳﺐ ﻓﻠﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻷ‪‬ﺎ ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﺻﻮﺭ ﺍﶈﺴﻮﺳﺎﺕ ﺣﺎﻓﻈﺔ ﻣﺆﺫﻧﺔ ﺑﺘﺼﺪﻳﻖ ﺍﻧﻄﺒﺎﻗﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫‪482‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﲪﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﺍﻟﻌﺠﻢ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﻳﺐ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺃﻥ ﲪﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻻ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﰲ ﻧﺴﺒﺘﻪ ﻓﻬﻮ ﺃﻋﺠﻤﻲ ﰲ ﻟﻐﺘﻪ ﻭ ﻣﺮﺑﺎﻩ ﻭ ﻣﺸﻴﺨﺘﻪ ﻣﻊ‬
‫ﺃﻥ ﺍﳌﻠﺔ ﻋﺮﺑﻴ ﺔ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺷﺮﻳﻌﺘﻬﺎ ﻋﺮﰊ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﺔ ﰲ ﺃﻭﳍﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻢ ﻭ ﻻ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﳌﻘﺘﻀﻰ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺴﺬﺍﺟﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﷲ ﻭ ﻧﻮﺍﻫﻴﻪ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻳﻨﻘﻠﻮ‪‬ﺎ‬
‫ﰲ ﺻﺪﻭﺭﻫﻢ ﻭ ﻗﺪ ﻋﺮﻓﻮﺍ ﻣﺄﺧﺬﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﲟﺎ ﺗﻠﻘﻮﻩ ﻣﻦ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻘﻮﻡ‬
‫ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻋﺮﺏ ﱂ ﻳﻌﺮﻓﻮﺍ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﻭ ﻻ ﺩﻓﻐﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻻ ﺩﻋﺘﻬﻢ ﺇﻟﻴﻪ ﺣﺎﺟﺔ‪ .‬ﻭ ﺟﺮﻯ‬
‫ﺍﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺍﳌﺨﺘﺼﲔ ﲝﻤﻞ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻧﻘﻠﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﺃﻱ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﺮﺃﻭﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﻟﻴﺴﻮﺍ ﺃﻣﻴﲔ ﻷﻥ ﺍﻷﻣﻴﺔ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﺻﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﲟﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﺮﺑﺎ ﻓﻘﻴﻞ ﳊﻤﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻗﺮﺍﺀ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ‪ .‬ﻓﻬﻢ ﻗﺮﺍﺀ ﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﷲ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳌﺄﺛﻮﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﷲ ﻷ‪‬ﻢ ﱂ ﻳﻌﺮﻓﻮﺍ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺇﻻ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﰲ ﻏﺎﻟﺐ ﻣﻮﺍﺭﺩﻩ ﺗﻔﺴﲑ ﻟﻪ ﻭ ﺷﺮﺡ ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪:‬‬
‫ﺗﺮﻛﺖ ﻓﻴﻜﻢ ﺃﻣﺮﻳﻦ ﻟﻦ ﺗﻀﻠﻮﺍ ﻣﺎ ﲤﺴﻜﺘﻢ ‪‬ﻤﺎ‪ :‬ﻛﺘﺎﺏ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻨﱵ ‪.‬ﻓﻠﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ‬
‫ﻓﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﺣﺘﻴﺞ ﺇﱃ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺘﻔﺎﺳﲑ ﺍﻟﻘﺮﺁﻧﻴﺔ ﻭ ﺗﻘﻴﻴﺪ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﳐﺎﻓﺔ ﺿﻴﺎﻋﻪ ﰒ ﺍﺣﺘﻴﺞ ﺇﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻷﺳﺎﻧﻴﺪ ﻭ‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﻨﺎﻗﻠﲔ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻢ ﺍﻷﺳﺎﻧﻴﺪ ﻭ ﻣﺎ ﺩﻭﻧﻪ ﰒ ﻛﺜﺮ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﻓﺴﺪ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻓﺎﺣﺘﻴﺞ ﺇﱃ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻨﺤﻮﻳﺔ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ‬
‫ﻣﻠﻜﺎﺕ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻨﺒﺎﻃﺎﺕ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﻭ ﺍﻟﺘﻨﻈﲑ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﺍﺣﺘﺎﺟﺖ ﺇﱃ ﻋﻠﻮﻡ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﳍﺎ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﺍﻟﺬﺏ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻘﺎﺋﺪ ﺍﻹﳝﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻷﺩﻟﺔ ﻟﻜﺜﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻉ ﻭ ﺍﻹﳊﺎﺩ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻮﻣﺎ ﺫﺍﺕ ﻣﻠﻜﺎﺕ ﳏﺘﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﺎﻧﺪﺭﺟﺖ ﰲ ﲨﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻛﻨﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺤﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﺼﺎﺭﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺣﻀﺮﻳﺔ ﻭ ﺑﻌﺪ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻋﻦ ﺳﻮﻗﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﳊﻀﺮ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻫﻢ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻫﻢ ﰲ ﻣﻌﻨﺎﻫﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻮﺍﺿﺮ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﺗﺒﻊ ﻟﻠﻌﺠﻢ ﰲ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﳊﺮﻑ ﻷ‪‬ﻢ‬
‫ﺃﻗﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﺮﺍﺳﺨﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻨﺬ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻓﻜﺎﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺳﻴﺒﻮﻳﻪ ﻭ ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻲ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﻭ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﳘﺎ ﻭ ﻛﻠﻬﻢ ﻋﺠﻢ ﰲ ﺃﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺭﺑﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻓﺎﻛﺘﺴﺒﻮﻩ ﺑﺎﳌﺮﰉ‬
‫ﻭ ﳐﺎﻟﻄﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺻﲑﻭﻩ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻭ ﻓﻨﺎ ﳌﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﲪﻠﺔ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺣﻔﻈﻮﺓ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ‬
‫ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﻋﺠﻢ ﺃﻭ ﻣﺴﺘﻌﺠﻤﻮﻥ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﺍﳌﺮﰉ ﻻﺗﺴﺎﻉ ﺍﻟﻔﻦ ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻛﻠﻬﻢ‬

‫‪483‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﺠﻤﺎ ﻛﻤﺎ ﻋﺮﻑ ﻭ ﻛﺬﺍ ﲪﻠﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﳌﻔﺴﺮﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﻘﻢ ﲝﻔﻆ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺗﺪﻭﻳﻨﻪ ﺇﻻ‬
‫ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ‪ .‬ﻭ ﻇﻬﺮ ﻣﺼﺪﺍﻕ ﻗﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﻟﻮ ﺗﻌﻠﻖ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﺄﻛﻨﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻟﻨﺎﻟﻪ ﻗﻮﻡ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﻓﺎﺭﺱ ‪.‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﺩﺭﻛﻮﺍ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺳﻮﻗﻬﺎ ﻭ ﺧﺮﺟﻮﺍ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻓﺸﻐﻠﺘﻬﻢ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺩﻓﻌﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬
‫ﻭ ﺣﺎﻣﻴﺘﻬﺎ ﻭ ﺃﻭﱄ ﺳﻴﺎﺳﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﻠﺤﻘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﻔﺔ ﻋﻦ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﲟﺎ ﺻﺎﺭ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‪.‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﺮﺅﺳﺎﺀ ﺃﺑﺪﺍ ﻳﺴﺘﻨﻜﻔﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﳌﻬﻦ ﻭ ﻣﺎ ﳚﺮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﺩﻓﻌﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﻣﻦ ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ‬
‫ﻭﺍﳌﻮﻟﺪﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﻮﺍ ﻳﺮﻭﻥ ﳍﻢ ﺣﻖ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﺩﻳﻨﻬﻢ ﻭ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ ﻭ ﻻ ﳛﺘﻘﺮﻭﻥ ﲪﻠﺘﻬﺎ ﻛﻞ ﺍﻻﺣﺘﻘﺎﺭ‪.‬‬
‫ﺣﱴ ﺇﺫﺍ ﺧﺮﺝ ﺍﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﲨﻠﺔ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻟﻠﻌﺠﻢ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﲟﺎ ﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﻧﺴﺒﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﻣﺘﻬﻦ ﲪﻠﺘﻬﺎ ﲟﺎ ﻳﺮﻭﻥ ﺃ‪‬ﻢ ﺑﻌﺪﺍﺀ ﻋﻨﻬﻢ ﻣﺸﺘﻐﻠﲔ ﲟﺎ ﻻ ﻳﻐﲏ ﻭ ﻻ‬
‫ﳚﺪﻱ ﻋﻨﻬﻢ ﰲ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﰲ ﻧﻘﻞ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ‪ .‬ﻓﻬﺬﺍ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﻫﻮ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺃﻥ‬
‫ﲪﻠﺔ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺃﻭ ﻋﺎﻣﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﻓﻠﻢ ﺗﻈﻬﺮ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﲤﻴﺰ ﲪﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﻭ ﻣﺆﻟﻔﻮﻩ‪ .‬ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺮ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻛﻠﻪ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻓﺎﺧﺘﺼﺖ ﺑﺎﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﺗﺮﻛﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﻧﺼﺮﻓﻮﺍ ﻋﻦ ﺍﻧﺘﺤﺎﳍﺎ ﻓﻠﻢ‬
‫ﳛﻤﻠﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﳌﻌﺮﺑﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﺃﻭﻻ‪ .‬ﻓﻠﻢ ﻳﺰﻝ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﺎ‬
‫ﺩﺍﻣﺖ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﰲ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﺑﻼﺩﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺧﺮﺍﺳﺎﻥ ﻭ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﺧﺮﺑﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ‬
‫ﺫﻫﺒﺖ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﺳﺮ ﺍﷲ ﰲ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺫﻫﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﲨﻠﺔ ﳌﺎ ﴰﻠﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭ ﺍﺧﺘﺺ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﳌﻮﻓﻮﺭﺓ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺃﻭﻓﺮ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﰲ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﻓﻬﻲ ﺃﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﱂ ﻭ ﺇﻳﻮﺍﻥ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻳﻨﺒﻮﻉ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ‪ .‬ﻭ ﺑﻘﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﰲ ﻣﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﳌﺎ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﱵ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻠﻬﻢ ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺣﺼﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻻ ﺗﻨﻜﺮ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺩﻟﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻛﻼﻡ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻋﻠﻤﺎﺋﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﻭﺻﻠﺖ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﺇﱃ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻭ ﻫﻮ ﺳﻌﺪ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﺘﻔﺘﺎﺯﺍﱐ ‪.‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻏﲑﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ‬
‫ﻓﻠﻢ ﻧﺮ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﺍﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﻭ ﻧﺼﲑ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﻄﻮﺳﻲ ﻛﻼﻣﺎ ﻳﻌﻮﻝ ﻋﻠﻰ ‪‬ﺎﻳﺘﻪ ﰲ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ‪ .‬ﻓﺎﻋﺘﲑ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﺗﺄﻣﻠﻪ ﺗﺮ ﻋﺠﺒﺎ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﳜﻠﻖ ﻣﺎ ﺑﺸﺎﺀ ﻻ ﺷﺮﻳﻚ ﻟﻪ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﻟﻪ ﺍﳊﻤﺪ ﻭ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻗﺪﻳﺮ ﻭ ﺣﺴﺒﻨﺎ ﺍﷲ ﻭ ﻧﻌﻢ ﺍﻟﻮﻛﻴﻞ ﻭ ﺍﳊﻤﺪ ﷲ‪.‬‬

‫‪484‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﺳﺒﻘﺖ ﺇﱃ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻗﺼﺮﺕ ﺑﺼﺎﺣﺒﻬﺎ ﰲ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺮ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﻣﺒﺎﺣﺚ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﳋﻴﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﱵ‬
‫ﻫﻲ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺒﺎﺣﺜﻬﺎ ﰲ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﻣﻮﺩﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﺘﻠﻘﺎﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﻟﻐﺎ‪‬ﺎ ﺍﳌﺆﺩﻳﺔ ﳍﺎ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﳋﻴﺎﻝ‪ ،‬ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﰲ ﺍﻟﺬﻫﻦ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺗﺮﲨﺎﻥ ﻋﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻌﺎﱐ‪ ،‬ﻳﺆﺩﻳﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ﺑﺎﳌﺸﺎﻓﻬﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎﻇﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻭ ﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮﻡ ﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬
‫ﻣﻠﻜﺎ‪‬ﺎ ﺑﻄﻮﻝ ﺍﳌﺮﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻭﺳﺎﺋﻂ ﻭ ﺣﺠﺐ ﺑﲔ ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‪ ،‬ﻭ ﺭﻭﺍﺑﻂ ﻭ ﺧﺘﺎﻡ‬
‫ﺑﲔ ﺍﳌﻌﺎﱐ‪ .‬ﻭ ﻻﺑﺪ ﰲ ﺍﻗﺘﻴﺎﺽ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻣﻦ ﺃﻟﻔﺎﻇﻬﺎ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﺩﻻﻻ‪‬ﺎ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺟﻮﺩﺓ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻟﻨﺎﻇﺮ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺇﻻ ﻓﻴﻌﺘﺎﺽ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻗﺘﻨﺎﺻﻬﺎ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﰲ ﻣﺒﺎﺣﺜﻬﺎ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺹ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻻﻻﺕ ﺭﺍﺳﺨﺔ‪ ،‬ﲝﻴﺚ ﻳﺘﺒﺎﺩﺭ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺇﱃ ﺫﻫﻨﻪ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ‪،‬‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺪﻳﻬﻲ ﻭﺍﳉﺒﻠﻲ‪ ،‬ﺯﺍﻝ ﺫﺍﻙ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﺃﻭ ﺧﻒ‪ ،‬ﻭ ﱂ ﻳﺒﻖ ﺇﻻ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﻣﺎ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﳌﺒﺎﺣﺚ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﺗﻠﻘﻴﻨﺎ ﻭ ﺑﺎﳋﻄﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﻥ ﺍﺣﺘﺎﺝ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﺪ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﳋﻄﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﲟﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻫﻨﺎﻟﻚ‬
‫ﺣﺠﺎﺏ ﺁﺧﺮ ﺑﲔ ﺍﳋﻂ ﻭ ﺭﺳﻮﻣﻪ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ ،‬ﻭ ﺑﲔ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﳌﻘﻮﻟﺔ ﰲ ﺍﳋﻴﺎﻝ‪ .‬ﻷﻥ ﺭﺳﻮﻡ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﳍﺎ‬
‫ﺩﻻﻟﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﳌﻘﻮﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﱂ ﺗﻌﺮﻑ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺗﻌﺬﺭﺕ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻋﺮﻓﺖ ﲟﻠﻜﺔ‬
‫ﻗﺎﺻﺮﺓ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ ﺃﻳﻀﺎ ﻗﺎﺻﺮﺓ‪ ،‬ﻭ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﻭ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﺣﺠﺎﺏ ﺁﺧﺮ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﻣﻄﻠﻮﺑﻪ‪،‬‬
‫ﻣﻦ ﲢﺼﻴﻞ ﻣﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺃﻋﻮﺹ ﻣﻦ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﰲ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﻠﻔﻈﻴﺔ ﻭ ﺍﳋﻄﻴﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﺤﻜﻤﺔ ﺍﺭﺗﻔﻌﺖ ﺍﳊﺠﺐ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺍﳌﻌﺎﱐ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﺇﳕﺎ ﻳﻌﺎﱐ ﻓﻬﻢ ﻣﺒﺎﺣﺜﻬﺎ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﺍﳋﻂ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﻛﻞ ﻟﻐﺔ ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﻮﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺼﻐﺮ ﺃﺷﺪ ﺍﺳﺘﺤﻜﺎﻣﺎ ﳌﻠﻜﺎ‪‬ﻢ‪ ،‬ﰒ ﺇﻥ ﺍﳌﻠﺔ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﳌﺎ ﺍﺗﺴﻊ ﻣﻠﻜﻬﺎ ﻭ ﺍﻧﺪﺭﺟﺖ ﺍﻷﻣﻢ ﰲ ﻃﻴﻬﺎ ﻭ ﺩﺭﺳﺖ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﺑﻨﺒﻮ‪‬ﺎ ﻭ ﻛﺘﺎ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺃﻣﻴﺔ ﺍﻟﱰﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺎﺭ‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﻌﺰﺓ ﻭ ﺳﺨﺮﻳﺔ ﺍﻷﻣﻢ ﳍﻢ ﺑﺎﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻬﺬﻳﺐ‪ ،‬ﻭ ﺻﲑﻭﺍ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻧﻘﻼ‪ ،‬ﻓﺤﺪﺛﺖ ﻓﻴﻬﻢ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ﻛﺜﺮﺕ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ‪ ،‬ﻭ ﺗﺸﻮﻓﻮﺍ‬
‫ﺇﱃ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻷﻣﻢ ﻓﻨﻘﻠﻮﻫﺎ ﺑﺎﻟﺘﺮﲨﺔ ﺇﱃ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ ﻭ ﺃﻓﺮﻏﻮﻫﺎ ﰲ ﻗﺎﻟﺐ ﺃﻧﻈﺎﺭﻫﻢ‪ ،‬ﻭ ﺟﺮﺩﻭﻫﺎ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﻋﺠﻤﻴﺔ ﺇﱃ ﻟﺴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺃﺭﺑﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﺑﻘﻴﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻓﺎﺗﺮ ﺍﻟﱵ ﺑﻠﻐﺘﻬﻢ ﺍﻷﻋﺠﻤﻴﺔ ﻧﺴﻴﺎ ﻣﻨﺴﻴﺎ‬
‫ﻭ ﻃﻠﻼ ﻣﻬﺠﻮﺭﺍ ﻭ ﻫﺒﺎﺀ ﻣﻨﺜﻮﺭﺍ‪ .‬ﻭ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ ،‬ﻭ ﺩﻭﺍﻭﻳﻨﻬﺎ ﺍﳌﺴﻄﺮﺓ ﲞﻄﻬﻢ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺍﺣﺘﺎﺝ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﻮﻥ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮﻡ ﺇﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺪﻻﻻﺕ ﺍﻟﻠﻔﻈﻴﺔ ﻭ ﺍﳋﻄﻴﺔ ﰲ ﻟﺴﺎ‪‬ﻢ ﺩﻭﻥ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻩ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﺴﻦ‪،‬‬
‫ﻟﺪﺭﻭﺳﻬﺎ ﻭ ﺫﻫﺎﺏ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻣﻠﻜﺔ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻝ‪ ،‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﳋﻂ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻣﻠﻜﺘﻬﺎ ﰲ‬

‫‪485‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻴﺪ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﺗﻘﺪﻣﺖ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ‪ ،‬ﺻﺎﺭ ﻣﻘﺼﺮﺍ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﳌﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺗﻘﺪﻣﺖ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﲟﺤﻞ‪ ،‬ﻓﻘﻞ ﺃﻥ ﳚﻴﺪ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻣﻠﻜﺔ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻇﺎﻫﺮ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻝ ﻣﻘﺼﺮﺍ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺩﻻﻻ‪‬ﺎ ﺍﻟﻠﻔﻈﻴﺔ ﻭ ﺍﳋﻄﻴﺔ ﺍﻋﺘﺎﺹ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻬﻢ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻠﻜﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﱂ ﺗﺴﺘﺤﻜﻢ ﺣﲔ ﺍﻧﺘﻘﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺄﺻﺎﻏﺮ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﺑﻮﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺤﻜﻢ ﻋﺠﻤﺘﻬﻢ‪ .‬ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﳍﻢ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺗﻘﺼﲑ ﰲ ﻓﻬﻢ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺃﻳﻀﺎ ﺷﺄﻥ ﻣﻦ ﺳﺒﻖ ﻟﻪ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﳋﻂ ﺍﻷﻋﺠﻤﻲ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﳒﺪ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ ﰲ ﺩﺭﻭﺳﻬﻢ ﻭ ﳎﺎﻟﺲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﻳﻌﺪﻟﻮﻥ ﻋﻦ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﺘﻔﺎﺳﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘ ﺐ ﺇﱃ ﻗﺮﺍﺀ‪‬ﺎ ﻇﺎﻫﺮﺍ‬
‫ﳜﻔﻔﻮﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻦ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻣﺆﻭﻧﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﳊﺠﺐ ﻟﻴﻘﺮﺏ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﳌﻌﺎﱐ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ‬
‫ﻭ ﺍﳋﻂ ﻣﺴﺘﻐﻦ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺑﺘﻤﺎﻡ ﻣﻠﻜﺘﻪ ‪،‬ﻭ ﺇﻥ ﺻﺎﺭ ﻟﻪ ﻓﻬﻢ ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﺍﳋﻂ‪ ،‬ﻭ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ‬
‫ﻛﺎﳉﺒﻠﺔ ﺍﻟﺮﺍﺳﺨﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﺭﺗﻔﻌﺖ ﺍﳊﺠﺐ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﺍﳌﻌﺎﱐ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺪﺅﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﻥ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﻭ ﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﳋﻂ ﻳﻔﻴﻀﺎﻥ ﻟﺼﺎﺣﺒﻬﻤﺎ ﺇﱃ ﲤﻜﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳒﺪﻩ ﰲ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ‪ ،‬ﺇﻻ‬
‫ﺃﻧﻪ ﰲ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻗﺮﻥ ﺑﻨﻈﲑﻩ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻃﺒﻘﺘﻪ ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺑﺎﻉ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻃﻮﻝ ﻭ ﻣﻠﻜﺘﻪ‬
‫ﺃﻗﻮﻯ‪ ،‬ﳌﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺴﺘﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺘﻮﺭ ﺑﺎﻟﻌﺠﻤﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﺆﺛﺮ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺘﺮﺹ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ‬
‫ﺗﻘﺪﻡ ﺑﺄﻥ ﻋﻠﻤﺎﺀ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﺍﻟﻌﺠﻢ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﳌﺮﺍﺩ ﺑﺎﻟﻌﺠﻢ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻋﺠﻢ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻟﺘﺪﺍﻭﻝ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻓﻴﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﱵ ﻗﺮﺭﻧﺎ ﺃ‪‬ﺎ ﺳﺒﺐ ﻻﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻭ ﻣﻦ ﲨﻠﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻋﺠﻤﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻓﻠﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‬
‫ﻭ ﻫﻲ ﺍﳌﺮﺍﺩﺓ ﻫﻨﺎ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻌﺘﺮﺽ ﺫﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎ ﳑﺎ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻴﻮﻧﺎﻧﻴﲔ ﰲ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﺭﺳﻮﺥ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻓﺄ‪‬ﻢ ﺇﳕﺎ‬
‫ﺗﻌﻠﻤﻮﻫﺎ ﻣﻦ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﳍﻢ ﻭ ﺧﻄﻬﻢ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻑ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﻷﻋﺠﻤﻲ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻟﻠﻌﻠﻢ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻳﺄﺧﺬ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﻐﲑ ﻟﺴﺎﻧﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺒﻖ ﺇﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻭ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺧﻄﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺮﻑ ﻣﻠﻜﺘﻪ‪ .‬ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺫﻟﻚ ﺣﺠﺎﺑﺎ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻋﺎﻡ ﰲ ﲨﻴﻊ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻷﻋﺠﻤﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻧﺞ‪ .‬ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﻦ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺁﻳﺎﺕ ﻟﻠﻤﺘﻮﲰﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‬

‫ﺃﺭﻛﺎﻧﻪ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﺍﻷﺩﺏ ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺇﺫ ﻣﺄﺧﺬ‬
‫ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺑﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻧﻘﻠﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻋﺮﺏ ﻭ‬
‫ﺷﺮﺡ ﻣﺸﻜﻼ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻟﻐﺎ‪‬ﻢ ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ‪ ‬ﺬﺍ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﳌﻦ ﺃﺭﺍﺩ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ‪ .‬ﻭ ﺗﺘﻔﺎﻭﺕ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺑﺘﻔﺎﻭﺕ ﻣﺮﺍﺗﺒﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﺔ ﲟﻘﺼﻮﺩ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻳﺘﺒﲔ ﰲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻨﺎ ﻓﻨﺎ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ‬

‫‪486‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻳﺘﺤﺼﻞ ﺃﻥ ﺍﻷﻫﻢ ﺍﳌﻘﺪﻡ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺇﺫ ﺑﻪ ﺗﺘﺒﲔ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﺑﺎﻟﺪﻻﻟﺔ ﻓﻴﻌﺮﻑ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﻌﻮﻝ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺒﺘﺪﺃ ﻣﻦ ﺍﳋﱪ ﻭ ﻟﻮﻻﻩ ﳉﻬﻞ ﺃﺻﻞ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺣﻖ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﻟﻮﻻ ﺃﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﺑﺎﻗﻴﺔ‬
‫ﰲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ‪‬ﺎ ﱂ ﺗﺘﻐﲑ ﲞﻼﻑ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﺍﻟﺪﺍﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺳﻨﺎﺩ ﻭ ﺍﳌﺴﻨﺪ ﻭ ﺍﳌﺴﻨﺪ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﺗﻐﲑ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﺒﻖ ﻟﻪ ﺃﺛﺮ‪ .‬ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺃﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺇﺫ ﰲ ﺟﻬﻠﻪ ﺍﻹﺧﻼﻝ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻫﻢ ﲨﻠﺔ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﺤﻮ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﰲ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻑ ﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﳌﺘﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﻣﻘﺼﻮﺩﻩ‪ .‬ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻓﻌﻞ ﻟﺴﺎﱐ ﻧﺎﺷﺊ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺼﺪ‬
‫ﺑﺈﻓﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻼﺑﺪ ﺃﻥ ﺗﺼﲑ ﻣﻠﻜﺔ ﻣﺘﻘﺮﺭﺓ ﰲ ﺍﻟﻐﺼﻮ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﳍﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﻛﻞ ﺃﻣﺔ ﲝﺴﺐ‬
‫ﺍﺻﻄﻼﺣﺎ‪‬ﻢ ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﺣﺴﻦ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻭ ﺃﻭﺿﺤﻬﺎ ﺇﺑﺎﻧﺔ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ‬
‫ﻟﺪﻻﻟﺔ ﻏﲑ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﱐ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﲔ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﻌﻮﻝ ﻣﻦ ﺍ‪‬ﺮﻭﺭ‬
‫ﺃﻋﲏ ﺍﳌﻀﺎﻑ ﻭ ﻣﺜﻞ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﱵ ﺗﻔﻀﻲ ﺑﺎﻷﻓﻌﺎﻝ ﺃﻱ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺇﱃ ﺍﻟﺬﻭﺍﺕ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﻜﻠﻒ ﺃﻟﻔﺎﻅ ﺃﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫ﻭ ﻟﻴﺲ ﻳﻮﺟﺪ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﰲ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻓﻜﻞ ﻣﻌﲎ ﺃﻭ ﺣﺎﻝ ﻻﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺃﻟﻔﺎﻅ ﲣﺼﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﻻﻟﺔ ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﳒﺪ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﳐﺎﻃﺒﺎ‪‬ﻢ ﺃﻃﻮﻝ ﳑﺎ ﺗﻘﺪﺭﻩ ﺑﻜﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﻟﻪ‬
‫ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﺃﻭﺗﻴﺖ ﺟﻮﺍﻣﻊ ﺍﻟﻜﻠﻢ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﺮ ﱄ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﺧﺘﺼﺎﺭﺍ ‪ .‬ﻓﺼﺎﺭ ﻟﻠﺤﺮﻭﻑ ﰲ ﻟﻐﺘﻬﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﻭ ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﺃﻱ ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻏﲑ ﻣﺘﻜﻠﻔﲔ ﻓﻴﻪ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪﻭﻥ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻣﻠﻜﺔ ﰲ ﺃﻟﺴﻨﺘﻬﻢ ﻳﺄﺧﺬﻫﺎ ﺍﻵﺧﺮ ﻋﻦ ﺍﻷﻭﻝ ﻛﻤﺎ ﺗﺄﺧﺬ ﺻﺒﻴﺎﻧﻨﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻟﻐﺎﺗﻨﺎ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ‬
‫ﺟﺎﺀ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭ ﻓﺎﺭﻗﻮﺍ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻟﻄﻠﺐ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺃﻳﺪﻱ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺧﺎﻟﻄﻮﺍ ﺍ‪‬ﻢ ﺗﻐﲑﺕ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﲟﺎ ﺃﻟﻘﻰ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻣﻦ ﺍﳌﺨﺎﻟﻔﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﻤﺴﺘﻌﺮﺑﲔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﺃﺑﻮ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻔﺴﺪﺕ‬
‫ﲟﺎ ﺃﻟﻘﻲ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﳑﺎ ﻳﻐﺎﻳﺮﻫﺎ ﳉﻨﻮﺣﻬﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﻋﺘﻴﺎﺩ ﺍﻟﺴﻤﻊ‪ .‬ﻭ ﺧﺸﻲ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﻥ ﺗﻔﺴﺪ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻠﻜﺔ‬
‫ﺭﺃﺳﺎ ﻭ ﻳﻄﻮﻝ ﺍﻟﻌﻬﺪ ‪‬ﺎ ﻓﻴﻨﻐﻠﻖ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻔﻬﻮﻡ ﻓﺎﺳﺘﻨﺒﻄﻮﺍ ﻣﻦ ﳎﺎﺭﻱ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻟﺘﻠﻚ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻣﻄﺮﺩﺓ ﺷﺒﻪ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻳﻘﻴﺴﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﻳﻠﺤﻘﻮﻥ ﺍﻷﺷﺒﺎﻩ ﺑﺎﻷﺷﺒﺎﻩ ﻣﺜﻞ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻣﺮﻓﻮﻉ ﻭ ﺍﳌﻔﻌﻮﻝ ﻣﻨﺼﻮﺏ ﻭ ﺍﳌﺒﺘﺪﺃ ﻣﺮﻓﻮﻉ‪ .‬ﰒ ﺭﺃﻭﺍ ﺗﻐﲑ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺑﺘﻐﲑ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬
‫ﻓﺎﺻﻄﻠﺤ ﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﺇﻋﺮﺍﺑﺎ ﻭ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺍﳌﻮﺟﺐ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﺘﻐﲑ ﻋﺎﻣﻼ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻛﻠﻬﺎ‬
‫ﺍﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﺧﺎﺻﺔ ‪‬ﻢ ﻓﻘﻴﺪﻭﻫﺎ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺟﻌﻠﻮﻫﺎ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﳍﻢ ﳐﺼﻮﺻﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﺻﻄﻠﺤﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﻌﻠﻢ ﺍﻟﻨﺤﻮ‪ .‬ﻭ ﺃﻭ ﻝ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺑﻮ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﺍﻟﺪﺅﱄ ﻣﻦ ﺑﲏ ﻛﻨﺎﻧﺔ ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﺑﺈﺷﺎﺭﺓ ﻋﻠﻲ ﺭﺿﻲ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‬

‫‪487‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻷﻧﻪ ﺭﺃﻯ ﺗﻐﲑ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻓﺄﺷﺎﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﲝﻔﻈﻬﺎ ﻓﻔﺰﻉ ﺇﱃ ﺿﺒﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳊﺎﺿﺮﺓ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺃﺓ‪ .‬ﰒ ﻛﺘﺐ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺇﱃ ﺍﳋﻠﻴﻞ ﺑﻦ ﺃﲪﺪ ﺍﻟﻔﺮﺍﻫﻴﺪﻱ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﺣﻮﺝ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻟﺬﻫﺎﺏ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻓﻬﺬﺏ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻛﻤﻞ ﺃﺑﻮﺍ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﺧﺬﻫﺎ ﻋﻨﻪ ﺳﻴﺒﻮﻳﻪ ﻓﻜﻤﻞ‬
‫ﺗﻔﺎﺭﻳﻌﻬﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﻜﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﺩﻟﺘﻬﺎ ﻭ ﺷﻮﺍﻫﺪﻫﺎ ﻭ ﻭﺿﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﺍﻟﺪﻱ ﺻﺎﺭ ﺇﻣﺎﻣﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ‪ .‬ﰒ ﻭﺿﻊ ﺃﺑﻮ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻲ ﻭ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﻛﺘﺒﺎ ﳐﺘﺼﺮﺓ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﲔ ﳛﺬﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺬﻭ‬
‫ﺍﻹﻣﺎﻡ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ‪ .‬ﰒ ﻃﺎﻝ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﺣﺪﺙ ﺍﳋﻼﻑ ﺑﲔ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻜﻮﻓﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮﺓ ﺍﳌﺼﺮﻳﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﳝﲔ ﻟﻠﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﻛﺜﺮﺕ ﺍﻷﺩﻟﺔ ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺝ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺗﺒﺎﻳﻨﺖ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﻛﺜﺮ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﰲ ﺇﻋﺮﺍﺏ‬
‫ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺁﻱ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺑﺎﺧﺘﻼﻓﻬﻢ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻭ ﻃﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﲟﺬﺍﻫﺒﻬﻢ‬
‫ﰲ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺭ ﻓﺎﺧﺘﺼﺮﻭﺍ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﻣﻊ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎ‪‬ﻢ ﳉﻤﻴﻊ ﻣﺎ ﻧﻘﻞ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﺃﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺭﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﲔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﻟﺰﳐﺸﺮﻱ ﰲ ﺍﳌﻔﺼﻞ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﳊﺎﺟﺐ‬
‫ﰲ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻧﻈﻤﻮﺍ ﺫﻟﻚ ﻧﻈﻤﺎ ﻣﺜﻞ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﰲ ﺍﻷﺭﺟﻮﺯﺗﲔ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻭ ﺍﻟﺼﻐﺮﻯ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻣﻌﻄﻲ‬
‫ﰲ ﺍﻻﺭﺟﻮﺯﺓ ﺍﻷﻟﻔﻴﺔ ‪.‬ﻭ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﺎﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻥ ﲢﺼﻰ ﺃﻭ ﳛﺎﻁ ‪‬ﺎ ﻭ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻓﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ ﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻜﻮﻓﻴﻮﻥ ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﻮﻥ ﻭ ﺍﻟﺒﻐﺪﺍﺩﻳﻮﻥ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻴﻮﻥ‬
‫ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻃﺮﻗﻬﻢ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻛﺎﺩﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺗﺆﺫﻥ ﺑﺎﻟﺬﻫﺎﺏ ﳌﺎ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺑﺘﻨﺎﻗﺺ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻭﺻﻞ ﺇﻟﻴﻨﺎ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﻣﻨﺴﻮﺏ ﺇﱃ ﲨﺎﻝ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ‬
‫ﻫﺸﺎﻡ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎﺋﻬﺎ ﺍﺳﺘﻮﰱ ﻓﻴﻪ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﳎﻤﻠﺔ ﻭ ﻣﻔﺼﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﺗﻜﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﻭ‬
‫ﺍﳉﻤﻞ ﻭ ﺣﺬﻑ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻜﺮﺭ ﰲ ﺃﻛﺜﺮ ﺃﺑﻮﺍﺑﻪ ﻭ ﲰﺎﻩ ﺑﺎﳌﻐﲏ ﰲ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ‪.‬ﻭ ﺃﺷﺎﺭ ﺇﱃ ﻧﻜﺖ‬
‫ﺇﻋﺮﺍﺏ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺿﺒﻄﻬﺎ ﺑﺄﺑﻮﺍﺏ ﻭ ﻓﺼﻮﻝ ﻭ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻧﺘﻈﻢ ﺳﺎﺋﺮﻫﺎ ﻓﻮﻗﻔﻨﺎ ﻣﻨﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺟﻢ ﻳﺸﻬﺪ‬
‫ﺑﻌﻠﻮ ﻗﺪﺭﻩ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻭﻓﻮﺭ ﺑﻀﺎﻋﺘﻪ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﻛﺄﻧﻪ ﻳﻨﺤﻮ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﺘﻪ ﻣﻨﺤﺎﺓ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻮﺻﻞ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﻗﺘﻔﻮﺍ‬
‫ﺃﺛﺮ ﺍﺑﻦ ﺟﲏ ﻭ ﺍﺗﺒﻌﻮﺍ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﻓﺄﺗﻰ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﺸﻲﺀ ﻋﺠﻴﺐ ﺩﺍﻝ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺓ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻭ ﺍﻃﻼﻋﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﻳﺰﻳﺪ ﰲ ﺍﳋﻠﻖ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬

‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻫﻮ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﳌﺎ ﻓﺴﺪﺕ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﰲ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺍﳌﺴﻤﺎﺓ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺑﺎﻹﻋﺮﺍﺏ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺒﻄﺖ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﳊﻔﻈﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ .‬ﰒ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﲟﻼﺑﺴﺔ ﺍﻟﻌﺠﻢ‬
‫ﻭ ﳐﺎﻟﻄﺘﻬﻢ ﺣﱴ ﺗﺄﺩﻯ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﺇﱃ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻓﺎﺳﺘﻌﻤﻞ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﻏﲑ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ‬

‫‪488‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻴﻼ ﻣﻊ ﻫﺠﻨﻪ ﺍﳌﺴﺘﻌﺮﺑﲔ ﰲ ﺍﺻﻄﻼﺣﺎ‪‬ﻢ ﺍﳌﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﺼﺮﻳﺢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﺎﺣﺘﻴﺞ ﺇﱃ ﺣﻔﻆ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﺧﺸﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺎ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﻬﻞ ﺑﺎﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻓﺸﻤﺮ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺃﻣﻠﻮﺍ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺳﺎﺑﻖ ﺍﳊﻠﺒﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﳋﻠﻴﻞ ﺑﻦ ﺃﲪﺪ ﺍﻟﻔﺮﺍﻫﻴﺪﻱ ‪.‬ﺃﻟﻒ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﲔ ﻓﺤﺼﺮ ﻓﻴﻪ ﻓﺮﻛﺒﺎﺕ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻲ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻲ ﻭﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻭ ﺍﳋﻤﺎﺳﻲ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﻏﺎﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪ .‬ﻭ ﺗﺄﰐ ﻟﻪ ﺣﺼﺮ ﺫﻟﻚ ﺑﻮﺟﻮﻩ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﺣﺎﺿﺮﺓ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ‬
‫ﲨﻠﺔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﲣﺮﺝ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﱄ ﻣﻦ ﻭﺍﺣﺪ ﺇﱃ ﺳﺒﻌﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻭ ﻫﻮ ﺩﻭﻥ ‪‬ﺎﻳﺔ‬
‫ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺑﻮﺍﺣﺪ‪ .‬ﻷﻥ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺆﺧﺬ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺳﺒﻌﺔ‬
‫ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻛﻠﻤﺔ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﰒ ﻳﺆﺧﺬ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﺘﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﰒ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ .‬ﰒ ﻳﺆﺧﺬ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﻋﺪﺍﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺍﱄ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻣﻦ ﻭﺍﺣﺪ ﺇﱃ ﺳﺒﻌﺔ‬
‫ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻓﺘﺠﻤﻊ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﻭ ﻫﻮ ﺃﻥ ﲡﻤﻊ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻊ ﺍﻷﺧﲑ ﻭ ﺗﻀﺮﺏ‬
‫ﺍ‪‬ﻤﻮﻉ ﰲ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻌﺪﺓ‪ .‬ﰒ ﺗﺼﺎﻋﻒ ﻷﺟﻞ ﻗﻠﺐ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻲ ﻷﻥ ﺍﻟﺘﻘﺪﱘ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﺧﲑ ﺑﲔ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻣﻌﺘﱪ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺎﺕ ‪ .‬ﻭ ﲣﺮﺝ ﺍﻟﺜﻼﺛﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺻﺮﺏ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺎﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﳚﻤﻊ ﻣﻦ ﻭﺍﺣﺪ‬
‫ﺇﱃ ﺳﺘﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺍﱃ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻷﻥ ﻛﻞ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺣﺮﻓﺎ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺛﻼﺛﻴﺔ‪ .‬ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﲟﱰﻟﺔ‬
‫ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺳﺘﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻭﻥ ﺣﺮﻓﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻓﺘﺠﻤﻊ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﺇﱃ ﺳﺘﺔ ﻭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺍﱄ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﻳﻀﺮﺏ ﻓﻴﻪ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺎﺕ‪ .‬ﰒ ﺗﻀﺮﺏ ﺍﳋﺎﺭﺝ ﰲ ﺳﺘﺔ‪ ،‬ﲨﻠﺔ‬
‫ﻣﻘﻠﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺜﻼﺛﻴﺔ ﻓﻴﺨﺮﺝ ﳎﻤﻮﻉ ﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺠﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻭ ﺍﳋﻤﺎﺳﻲ‪.‬‬
‫ﻓﺎﳓﺼﺮﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻭ ﺭﺗﺐ ﺃﺑﻮﺍﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻑ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﻤﺪ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﳌﺨﺎﺭﺝ ﻓﺒﺪﺃ ﲝﺮﻭﻑ ﺍﳊﻠﻖ ﰒ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﻦ ﺧﺮﻭﻑ ﺍﳊﻨﻚ ﰒ ﺍﻷﺿﺮﺍﺱ ﰒ ﺍﻟﺸﻔﺔ ﻭ ﺟﻌﻞ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﻠﺔ‬
‫ﺁﺧﺮﺍ ﻭ ﻫﻲ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﳍﻮﺍﺋﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺑﺪﺃ ﻣﻦ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﳊﻠﻖ ﺑﺎﻟﻌﲔ ﻷﻧﻪ ﺍﻷﻗﺼﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﲰﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺑﺎﻟﻌﲔ‬
‫ﻷﻥ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺬﻫﺒﻮﻥ ﰲ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺩﻭﺍﻭﻳﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﻭ ﻫﻮ ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﺑﺄﻭﻝ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬
‫ﻭ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ‪ .‬ﰒ ﺑﲔ ﺍﳌﻬﻤﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﻬﻤﻞ ﰲ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻭ ﺍﳋﻤﺎﺳﻲ ﺃﻛﺜﺮ ﻟﻘﻠﺔ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﻪ ﻟﺜﻘﻠﻪ ﻭ ﳊﻖ ﺑﻪ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻲ ﻟﻘﻠﺔ ﺩﻭﺭﺍﻧﻪ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻹﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺜﻼﺛﻲ ﺃﻏﻠﺐ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺃﻭﺿﺎﻋﻪ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﻟﺪﻭﺭﺍﻧﻪ‪ .‬ﻭ ﺿﻤﻦ ﺍﳋﻠﻴﻞ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﲔ ﻭ ﺍﺳﺘﻮﻋﺒﻪ ﺃﺣﺴﻦ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻭ ﺃﻭﻋﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ‬
‫ﺍﻟﺰﺑﻴﺪﻱ ﻭ ﻛﺘﺐ ﳍﺸﺎﻡ ﺍﳌﺆﻳﺪ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﰲ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻓﺎﺧﺘﺼﺮﻩ ﻣﻊ ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻭ ﺣﺬﻑ‬
‫ﻣﻨﻪ ﺍﳌﻬﻤﻞ ﻛﻠﻪ ﻭ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﺷﻮﺍﻫﺪ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﻭ ﳋﺼﻪ ﻟﻠﺤﻔﻆ ﺃﺣﺴﻦ ﺗﻠﺨﻴﺺ‪ .‬ﻭ ﺃﻟﻒ ﺍﳉﻮﻫﺮﻱ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﺸﺎﺭﻗﺔ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺼﺤﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻑ ﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻓﺠﻌﻞ ﺍﻟﺒﺪﺍﺀﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﳍﻤﺰﺓ ﻭ ﲨﻞ ﺍﻟﺘﺮﲨﺔ‬

‫‪489‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﺎﳊﺮﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻷﺧﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻻﺿﻄﺮﺍﺭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺇﱃ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻜﻠﻢ ﻓﺠﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﺑﺎ ‪ .‬ﰒ‬
‫ﻳﺄﰐ ﺑﺎﳊﺮﻭﻑ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺣﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺃﻳﺼﺎ ﻭ ﻳﺘﺮﺟﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﺼﻮﻝ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻫﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺣﺼﺮ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻗﺘﺪﺍﺀ ﲝﺼﺮ ﺍﳋﻠﻴﻞ‪ .‬ﰒ ﺃﻟﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻴﲔ ﺍﺑﻦ ﺳﻴﺪﻩ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺩﺍﻧﻴﺔ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ‬
‫ﳎﺎﻫﺪ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﶈﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻨﺤﻰ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻭ ﻋﻠﻰ ﳓﻮ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﲔ ‪.‬ﻭ ﺯﺍﺩ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ‬
‫ﻻﺷﺘﻘﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﻜﻠﻢ ﻭ ﺗﺼﺎﺭﻳﻔﻬﺎ ﻓﺠﺎﺀ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﺍﻟﺪﻭﺍﻭﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﳋﺼﻪ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺍﳊﺴﲔ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻨﺼﺮ ﻣﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳊﻔﺼﻴﺔ ﺑﺘﻮﻧﺲ‪ .‬ﻭ ﻗﻠﺐ ﺗﺮﺗﻴﺒﻪ ﺇﱃ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺼﺤﺎﺡ ﰲ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻭﺍﺧﺮ‬
‫ﺍﻟﻜﻠﻢ ﻭ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﺮﺍﺟﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻜﺎﻧﺎ ﺗﻮﺃﻣﻲ ﺭﺣﻢ ﻭ ﺳﻠﻴﻠﻲ ﺃﺑﻮﺓ ﻭ ﻟﻜﺮﺍﻉ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻨﺠﺪ ‪،‬ﻭ‬
‫ﻻﺑﻦ ﺩﺭﻳﺪ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳉﻤﻬﺮﺓ ﻭ ﻻﺑﻦ ﺍﻷﻧﺒﺎﺭﻱ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺰﺍﻫﺮ ﻫﺬﻩ ﺃﺻﻮﻝ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﻠﻤﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻫﻨﺎﻙ‬
‫ﳐﺘﺼﺮﺍﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﳐﺘﺼﺔ ﺑﺼﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻢ ﻭ ﻣﺴﺘﻮﻋﺒﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﺃﻭ ﻟﻜﻠﻬﺎ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻭﺟﻪ ﺍﳊﺼﺮ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺧﻔﻲ ﻭ ﻭ ﰲ ﺍﳊﺼﺮ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺟﻠﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻛﻤﺎ ﺭﺃﻳﺖ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺰﳐﺸﺮﻱ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﺯ ﲰﺎﻩ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺑﲔ ﻓﻴﻪ ﻛﻞ ﻣﺎ ﲡﻮﺯﺕ ﺑﻪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﲡﻮﺯﺕ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻟﻮﻻﺕ ﻭ ﻫﻮ ﻛﺘﺎﺏ ﺷﺮﻳﻒ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ‪ .‬ﰒ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺗﻀﻊ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﰒ‬
‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺃﻟﻔﺎﻇﺎ ﺃﺧﺮﻯ ﺧﺎﺻﺔ ‪‬ﺎ ﻓﻮﻕ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﺪﻧﺎ‪ ،‬ﻭ ﺑﲔ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﺣﺘﺎﺝ‬
‫ﺇﱃ ﻓﻘﻪ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻋﺰﻳﺰ ﺍﳌﺄﺧﺬ ﻛﻤﺎ ﻭﺿﻊ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻜﻞ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﺑﻴﺎﺽ ﰒ ﺍﺧﺘﺺ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﺑﻴﺎﺽ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳋﻴﻞ ﺑﺎﻷﺷﻬﺐ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﺎﻷﺯﻫﺮ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻨﻢ ﺑﺎﻷﻣﻠﺢ ﺣﱴ ﺻﺎﺭ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻷﺑﻴﺺ ﰲ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ‬
‫ﳊﻨﺎ ﻭ ﺧﺮﻭﺟﺎ ﻋﻦ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﺺ ﺑﺎﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺤﻰ ﺍﻟﺜﻌﺎﻟﱯ ﻭ ﺃﻓﺮﺩﻩ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﻟﻪ ﲰﺎﻩ ﻓﻘﻪ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺃﻛﺪ ﻣﺎ ﺑﺄﺧﺬ ﺑﻪ ﺍﻟﻠﻐﻮﻱ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﻥ ﳛﺮﻑ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻦ ﻣﻮﺍﺿﻌﻪ‪ .‬ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻷﻭﻝ ﺑﻜﺎﻑ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺣﱴ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻪ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﺍﻷﺩﻳﺐ‬
‫ﰲ ﻓﲏ ﻧﻈﻤﻪ ﻭ ﻧﺜﺮﻩ ﺣﺬﺭﺍ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﺜﺮ ﳊﻨﻪ ﰲ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﰲ ﻣﻔﺮﺩﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻬﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺷﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻠﺤﻦ ﰲ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻭ ﺃﻓﺤﺶ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺃﻟﻒ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﰲ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔ ﻭ ﺗﻜﻔﻞ ﲝﺼﺮﻫﺎ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﱂ ﺗﺒﻠﻎ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﻬﻮ ﻣﺴﺘﻮﻋﺐ ﻟﻸﻛﺜﺮ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺨﺘﺼﺮﺍﺕ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﳌﺨﺼﻮﺻﺔ‬
‫ﺑﺎﳌﺘﺪﺍﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺗﺴﻬﻴﻼ ﳊﻔﻈﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻜﺜﲑﺓ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻻﺑﻦ ﺍﻟﺴﻜﻴﺖ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻴﺢ ﻟﺜﻌﻠﺐ ﻭ ﻏﲑﳘﺎ‪ .‬ﻭ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺃﻗﻞ ﻟﻐﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻻﺧﺘﻼﻑ ﻧﻈﺮﻫﻢ ﰲ ﺍﻷﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﺤﻔﻆ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﷲ ﺍﳋﻼﻕ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ ﻻ ﺭﺏ ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬
‫ﻓﺼﻞ‪ :‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺜﺒﺖ ﺑﻪ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻘﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃ‪‬ﻢ ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﻮﺍ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﳍﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﱐ‪ ،‬ﻻ ﺗﻘﻞ ﺇ‪‬ﻢ ﻭﺻﻐﻮﻫﺎ ﻷﻧﻪ ﻣﺘﻌﺬﺭ ﻭ ﺑﻌﻴﺪ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﻌﺮﻑ ﻷﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﻻ ﺗﺜﺒﺖ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ‬

‫‪490‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺑﻘﻴﺎﺱ ﻣﺎ ﱂ ﻧﻌﻠﻢ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻋﺮﻑ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﰲ ﻣﺎﺀ ﺍﻟﻌﻨﺐ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻹﺳﻜﺎﺭ ﺍﳉﺎﻣﻊ ‪ .‬ﻷﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺇﳕﺎ ﻳﺪﺭﻛﻬﺎ ﺍﻟﺸﺮﻉ ﺍﻟﺪﺍﻝ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻣﻦ ﺃﺻﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻟﻨﺎ ﻣﺜﻠﻪ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﳏﻜﻢ‪ ،‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﰲ ﲨﻬﻮﺭ ﺍﻷﺋﻤﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻣﺎﻝ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺳﺮﻳﺢ ﻭ‬
‫ﻏﲑﻫﻢ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺑﻨﻔﻴﻪ ﺃﺭﺟﺢ ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﺘﻮﳘﻦ ﺃﻥ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺍﻟﻠﻔﻈﻴﺔ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﳊﺪ ﺭﺍﺟﻊ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﻌﺎﱐ‪ .‬ﺑﺒﻴﺎﻥ ﺃﻥ ﻣﺪﻟﻮﻝ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﺍ‪‬ﻬﻮﻝ ﺍﳋﻔﻲ ﻫﻮ ﻣﺪﻟﻮﻝ ﺍﻟﻮﺍﺿﺢ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﻛﺬﺍ‪،‬‬
‫ﳌﻌﲎ ﻛﺬﺍ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‬

‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺣﺎﺩﺙ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺑﻌﺪ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ ﻷﻧﻪ ﻣﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﻣﺎ‬
‫ﺗﻔﻴﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﺼﺪ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﱵ ﻳﻘﺼﺪ ﺍﳌﺘﻜﻠﻢ ‪‬ﺎ ﺇﻓﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﻣﻊ ﻣﻦ‬
‫ﻛﻼﻣﻪ ﻫﻲ‪ :‬ﺇﻣﺎ ﺗﺼﻮﺭ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﺗﺴﻨﺪ ﻭ ﻣﺴﻨﺪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﻳﻔﻀﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﻫﻲ‬
‫ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﲰﺎﺀ ﻭ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻭ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﻭ ﺇﻣﺎ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﳌﺴﻨﺪﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﻨﺪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﻷﺯﻣﻨﺔ‪ .‬ﻭ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﺘﻐﲑ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻭ ﺃﺑﻨﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﻫﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺤﻮ ‪ .‬ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﳌﻜﺘﻨﻔﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺍﻗﻌﺎﺕ ﺍﶈﺘﺎﺟﺔ ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﺘﺨﺎﻃﺒﲔ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﲔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻘﺘﻀﻴﻪ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻭ ﻫﻮ ﳏﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻷﻧﻪ ﻣﻦ ﲤﺎﻡ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﻭ ﺇﺫﺍ ﺣﺼﻠﺖ ﻟﻠﻤﺘﻜﻠﻢ ﻓﻘﺪ ﺑﻠﻎ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﰲ ﻛﻼﻣﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﱂ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﻲﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﺈﻥ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻭﺍﺳﻊ ﻭ ﻟﻜﻞ ﻣﻘﺎﻡ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻘﺎﻝ ﳜﺘﺺ ﺑﻪ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻛﻤﺎﻝ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻭ ﺍﻹﺑﺎﻧﺔ ‪ .‬ﺃﻻ ﺗﺮﻯ ﺃﻥ ﻗﻮﳍﻢ ﺯﻳﺪ ﺟﺎﺀﱐ ﻣﻐﺎﻳﺮ ﻟﻘﻮﳍﻢ ﺟﺎﺀﱐ ﺯﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺍﳌﺘﻘﺪﻡ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
‫ﻫﻮ ﺍﻷﻫﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﺘﻜﻠﻢ ﻓﻤﻦ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺟﺎﺀﱐ ﺯﻳﺪ ﺃﻓﺎﺩ ﺃﻥ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻪ ﺑﺎ‪‬ﻲﺀ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺍﳌﺴﻨﺪ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻣﻦ ﻗﺎﻝ‪:‬‬
‫ﺯﻳﺪ ﺟﺎﺀﱐ ﺃﻓﺎﺩ ﺃﻥ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﺸﺨﺺ ﻗﺒﻞ ﺍ‪‬ﻲﺀ ﺍﳌﺴﻨﺪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻋﻦ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﲟﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺍﳌﻘﺎﻡ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻮﺻﻮﻝ ﺃﻭ ﻣﺒﻬﻢ ﺃﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ‪ .‬ﻭ ﻛ ﺬﺍ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﺍﻹﺳﻨﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻛ ﻘﻮﳍﻢ‪ :‬ﺯﻳﺪ ﻗﺎﺋﻢ ﻭ ﺃﻥ ﺯﻳﺪﺍ ﻗﺎﺋﻢ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﺯﻳﺪﺍ ﻟﻘﺎﺋﻢ ﻣﺘﻐﺎﻳﺮﺓ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻭ ﺇﻥ ﺍﺳﺘﻮﺕ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻓﺈﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﺭﻱ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺃﳕﺎ‬
‫ﻳﻔﻴﺪ ﺍﳋﺎﱄ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﺍﳌﺆﻛﺪ ﺑﺈﻥ ﻳﻔﻴﺪ ﺍﳌﺘﺮﺩﺩ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻳﻔﻴﺪ ﺍﳌﻨﻜﺮ ﻓﻬﻲ ﳐﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻘﻮﻝ‪:‬‬
‫ﺟﺎﺀﱐ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﰒ ﺗﻘﻮﻝ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﺑﻌﻴﻨﻪ ﺟﺎﺀﱐ ﺭﺟﻞ ﺇﺫﺍ ﻗﺼﺪﺕ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﺘﻨﻜﲑ ﺗﻌﻈﻴﻤﻪ ﻭ ﺃﻧﻪ ﺭﺟﻞ ﻻ ﻳﻌﺎﺩﻟﻪ‬
‫ﺃﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ‪ .‬ﰒ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﺍﻹﺳﻨﺎﺩﻳﺔ ﺗﻜﻮﻥ ﺧﱪﻳﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﳍﺎ ﺧﺎﺭﺝ ﺗﻄﺎﺑﻘﻪ ﺃﻭﻻ‪ ،‬ﻭ ﺇﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻻ ﺧﺎﺭﺝ ﳍﺎ‪ .‬ﻛﺎﻟﻄﻠﺐ ﻭ ﺃﻧﻮﺍﻋﻪ‪ .‬ﰒ ﻗﺪ ﻳﺘﻌﲔ ﺗﺮﻙ ﺍﻟﻌﺎﻃﻒ ﺑﲔ ﺍﳉﻤﻠﺘﲔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﺜﺎﻧﻴﺔ ﳏﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻹﻋﺮﺍ ﺏ‪ :‬ﻓﻴﺸﺮﻙ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﱰﻟﺔ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﺍﳌﻔﺮﺩ ﻧﻌﺘﺎ ﻭ ﺗﻮﻛﻴﺪﺍ ﻭ ﺑﺪﻻ ﺑﻼ ﻋﻄﻒ ﺃﻭ ﻳﺘﻌﲔ ﺍﻟﻌﻄﻒ ﺇﺫﺍ ﱂ ﻳﻜﻦ‬

‫‪491‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻟﻠﺜﺎﻧﻴﺔ ﳏﻞ ﻣﻦ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ‪ .‬ﰒ ﻳﻘﺘﻀﻲ ﺍﶈﻞ ﺍﻹﻃﻨﺎﺏ ﻭ ﺍﻹﳚﺎﺯ ﻓﻴﻮﺭﺩ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‪ .‬ﰒ ﻗﺪ ﻳﺪﻝ ﺑﺎﻟﻠﻔﻆ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﺮﺍﺩ ﻣﻨﻄﻮﻗﻪ ﻭ ﻳﺮﺍﺩ ﻻﺯﻣﻪ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﻔﺮﺩﺍ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻮﻝ‪ :‬ﺯﻳﺪ ﺃﺳﺪ ﻓﻼ ﺗﺮﻳﺪ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻷﺳﺪ ﺍﳌﻨﻄﻮﻗﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺗﺮﻳﺪ‬
‫ﺷﺠﺎﻋﺘﻪ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻭ ﺗﺴﻨﺪﻫﺎ ﺇﱃ ﺯﻳﺪ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﺳﺘﻌﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﺮﻳﺪ ﺑﺎﻟﻠﻔﻆ ﺍﳌﺮﻛﺐ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻠﺰﻭﻣﻪ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻮﻝ‪ :‬ﺯﻳﺪ ﻛﺜﲑ ﺍﻟﺮﻣﺎﺩ ﻭ ﺗﺮﻳﺪ ﻣﺎ ﻟﺰﻡ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﻮﺩ ﻭ ﻗﺮﻯ ﺍﻟﻀﻴﻒ ﻷﻥ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺮﻣﺎﺩ‬
‫ﻧﺎﺷﺌﺔ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﰲ ﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﻛﻠﻬﺎ ﺩﻻﻟﺔ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺮﺩ ﻭ ﺍﳌﺮﻛﺐ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ‬
‫ﻫﻴﺌﺎﺕ ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺎﺕ ﺟﻌﻠﺖ ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻫﻴﺌﺎﺕ ﰲ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻛﻞ ﲝﺴﺐ ﻣﺎ ﻳﻘﺘﻀﻴﻪ‬
‫ﻣﻘﺎﻣﻪ‪ ،‬ﻓﺎﺷﺘﻤﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺒﻴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻟﻠﻬﻴﺌﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ‬
‫ﺍﳌﻘﺎﻣﺎﺕ ﻭ ﺟﻌﻞ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺻﻨﺎﻑ‪ :‬ﺍﻟﺼﻨﻒ ﺍﻷﻭﻝ ﻳﺒﺤﺚ ﻓﻴﻪ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳍﻴﺂﺕ ﻭ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﱵ ﺗﻄﺎﺑﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻔﻆ ﲨﻴﻊ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﺍﳊﺎﻝ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻳﺒﺤﺚ ﻓﻴﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻼﺯﻡ‬
‫ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ ﻭ ﻣﻠﺰﻭﻣﻪ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﻨﺎﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺃﳊﻘﻮﺍ ‪‬ﻤﺎ ﺻﻨﻔﺎ ﺁﺧﺮ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺗﺰﻳﲔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﲢﺴﻴﻨﻪ ﺑﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﻖ ﺇﻣﺎ ﺑﺴﺠﻊ ﻳﻔﺼﻠﻪ ﺃﻭ ﲡﻨﻴﺲ‪ .‬ﻳﺸﺎﺑﻪ ﺑﲔ ﺃﻟﻔﺎﻇﻪ ﺃﻭ‬
‫ﺗﺮﺻﻴﻊ ﻳﻘﻄﻊ ﺃﻭ ﺗﻮﺭﻳﺔ ﻋﻦ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﺑﺈﻳﻬﺎﻡ ﻣﻌﲎ ﺃﺧﻔﻰ ﻣﻨﺔ ﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻭ‬
‫ﻳﺴﻤﻰ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﺪﺀ‪ .‬ﻭ ﺃﻃﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﶈﺪﺛﲔ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﻫﻮ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﺍﻟﺜﺎﱐ‬
‫ﻷﻥ ﺍﻷﻗﺪﻣﲔ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺗﻜﻠﻤﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﰒ ﺗﻼﺣﻘﺖ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻔﻦ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻛﺘﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﻌﻔﺮ ﺑﻦ‬
‫ﳛﲕ ﻭ ﺍﳉﺎﺣﻆ ﻭ ﻗﺪﺍﻣﺔ ﻭﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﺇﻣﻼﺀﺍﺕ ﻏﲑ ﻭﺍﻓﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﰒ ﱂ ﺗﺰﻝ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻔﻦ ﺗﻜﻤﻞ ﺷﻴﺌﺎ ﻓﺸﻴﺌﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﳏﺺ ﺍﻟﺴﻜﺎﻛﻲ ﺯﺑﺪﺗﻪ ﻭ ﻫﺬﺏ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻭ ﺭﺗﺐ ﺃﺑﻮﺍﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﳓﻮ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﺃﻧﻔﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭ ﺃﻟﻒ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬
‫ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺑﺎﳌﻔﺘﺎﺡ ﰲ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﻒ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻓﺠﻌﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺃﺟﺰﺍﺋﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﺧﺬﻩ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻣﻦ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻭ ﳋﺼﻮﺍ ﻣﻨﻪ ﺃﻣﻬﺎﺕ ﻗﻲ ﺍﳌﺘﺪﺍﻭﻟﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺍﻟﺴﻜﺎﻛﻲ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﰲ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﺼﺒﺎﺡ ﻭ ﺟﻼﻝ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻟﻘﺰﻭﻳﲏ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﻳﻀﺎﺡ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺻﻐﺮ ﺣﺠﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﻹﻳﻀﺎﺡ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻪ ﳍ ﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﺡ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻨﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﲑﻩ‪ .‬ﻭ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﺎﳌﺸﺎﺭﻗﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺃﻗﻮﻡ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺎﺭﺑﺔ ﻭ ﺳﺒﺒﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻛﻤﺎﱄ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻟﻜﻤﺎﻟﻴﺔ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ‬
‫ﻭﻓﻮﺭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﺃﻭﻓﺮ ﻋﻤﺮﺍﻧﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ‪ .‬ﺃﻭ ﻧﻘﻮﻝ ﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﻫﻢ ﻣﻌﻈﻢ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻛﺘﻔﺴﲑ ﺍﻟﺰﳐﺸﺮﻱ ‪،‬ﻭ ﻫﻮ ﻛﻠﻪ ﻣﺒﲏ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﻫﻮ ﺃﺻﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﺧﺘﺺ ﺑﺄﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺻﻨﺎﻓﻪ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﺪﺀ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭ ﺟﻌﻠﻮﻩ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭ ﻓﺮﻏ ﻮﺍ ﻟﻪ ﺃﻟﻘﺎﺑﺎ ﻭ ﻋﺪﻭﺍ ﺃﺑﻮﺍﺑﺎ ﻭ‬
‫ﻧﻮﻋﻮﺍ ﺃﻧﻮﺍﻋﺎ‪ .‬ﻭ ﺯﻋﻤﻮﺍ ﺃ‪‬ﻢ ﺃﺣﺼﻮﻫﺎ ﻣﻦ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺇﳕﺎ ﲪﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻟﻮﻉ ﺑﺘﺰﻳﲔ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﺒﺪﻳﻊ ﺳﻬﻞ ﺍﳌﺄﺧﺬ‪ .‬ﻭ ﺻﻌﺒﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺂﺧﺬ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻟﺪﻗﺔ ﺃﻧﻈﺎﺭﳘﺎ ﻭ ﻏﻤﻮﺽ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﻤﺎ‬

‫‪492‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺘﺠﺎﻓﻮﺍ ﻋﻨﻬﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﳑﻦ ﺃﻟﻒ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺀ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﻴﻖ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﻤﺪﺓ ﻟﻪ ﻣﺸﻬﻮﺭ‪ .‬ﻭ ﺟﺮﻯ‬
‫ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﲦﺮﺓ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﰲ ﻓﻬﻢ ﺍﻹﻋﺠﺎﺯ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻷﻥ ﺇﻋﺠﺎﺯﻩ ﰲ ﻭﻓﺎﺀ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻣﻨﻪ ﲜﻤﻴﻊ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻣﻨﻄﻮﻗﺔ ﻭ ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ ﻭ ﻫﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﺮﺍﺗﺐ‬
‫ﺍﻟﻜﻤﺎﻝ ﻣﻊ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺘﺺ ﺑﺎﻷﻟﻔﺎﻅ ﰲ ﺍﻧﺘﻘﺎﺋﻬﺎ ﻭ ﺟﻮﺩﺓ ﺭﺻﻔﻬﺎ ﻭ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻹﻋﺠﺎﺯ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺗﻘﺼﺮ ﺍﻷﻓﻬﺎﻡ ﻋﻦ ﺇﺩﺭﺍﻛﻪ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺪﺭﻙ ﺑﻐﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻣﻨﻪ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﺫﻭﻕ ﲟﺨﺎﻟﻄﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ‬
‫ﺣﺼﻮﻝ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻓﻴﺪﺭﻙ ﻣﻦ ﺇﻋﺠﺎﺯﻩ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﺫﻭﻗﻪ‪ .‬ﻓﻠﻬﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﲰﻌﻮﺓ ﻣﻦ ﻣﺒﻠﻐﻪ‬
‫ﺃﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻣﺎ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻷ‪‬ﻢ ﻓﺮﺳﺎﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺟﻬﺎﺑﺬﺗﻪ ﻭ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺑﺄﻭﻓﺮ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻭ ﺃﺻﺤﻪ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺃﺣﻮﺝ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﳌﻔﺴﺮﻭﻥ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻔﺎﺳﲑ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﻏﻔﻞ ﻋﻨﻪ ﺣﱴ ﻇﻬﺮ ﺟﺎﺯ ﺍﷲ ﺍﻟﺰﳐﺸﺮﻱ‬
‫ﻭ ﻭﺿﻊ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭ ﺗﺘﺒﻊ ﺁﻱ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺑﺄﺣﻜﺎﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﲟﺎ ﻳﺒﺪﻱ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻣﻦ ﺇﻋﺠﺎﺯﻩ ﻓﺎﻧﻔﺮﺩ ‪‬ﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻊ ﺍﻟﺘﻔﺎﺳﲑ ﻟﻮﻻ ﺃﻧﻪ ﻳﺆﻳﺪ ﻋﻘﺎﺋﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻉ ﻋﻨﺪ ﺍﻗﺘﺒﺎﺳﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺑﻮﺟﻮﻩ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻷﺟﻞ ﻫﺬﺍ ﻳﺘﺤﺎﻣﺎﻩ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻣﻊ ﻭﻓﻮﺭ ﺑﻀﺎﻋﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﺃﺣﻜﻢ ﻋﻘﺎﺋﺪ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﺷﺎﺭﻙ‬
‫ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﺣﱴ ﻳﻘﺘﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﻛﻼﻣﻪ ﺃﻭ ﻳﻌﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﺑ ﺪﻋﺔ ﻓﻴﻌﺮﺽ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻻ ﺗﻀﺮ ﰲ ﻣﻌﺘﻘﺪﻩ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﻌﲔ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻟﻠﻈﻔﺮ ﺑﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻹﻋﺠﺎﺯ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻼﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﻉ‬
‫ﻭ ﺍﻷﻫﻮﺍﺀ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﺇﱃ ﺳﻮﺍﺀ ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺩﺏ‬

‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻻ ﻣﻮﺿﻊ ﻟﻪ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﻋﻮﺍﺭﺿﻪ ﺃﻭ ﻧﻔﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻣﻨﺔ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﲦﺮﺗﻪ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ‬
‫ﺍﻻﺟﺎﺩﺓ ﰲ ﻓﲏ ﺍﳌﻨﻈﻮﻡ ﻭ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻣﻨﺎﺣﻴﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻴﺠﻤﻌﻮﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﺎ‬
‫ﻋﺴﺎﻩ ﲢﺼﻞ ﺑﻪ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﺷﻌﺮ ﻋﺎﱄ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ‪ ،‬ﻭ ﺳﺠﻊ ﻣﺘﺴﺎﻭ ﰲ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻭ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﻮ‬
‫ﻣﺒﺜﻮﺛﺔ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ‪ ،‬ﻳﺴﺘﻘﺮﻱ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﻌﻈﻢ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺫﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﺃﻳﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﻔﻬﻢ ﺑﻪ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺫﻛﺮ ﺍﳌﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﺍﻟﺸﻬﲑﺓ ﻭ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﺑﺬﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺃﻥ ﻻ ﳜﻔﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﻓﻴﻪ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻴﻬﻢ ﻭ ﻣﻨﺎﺣﻲ ﺑﻼﻏﺘﻬﻢ ﺇﺫﺍ‬
‫ﺗﺼﻔﺤﻪ ﻷﻧﻪ ﻻ ﲢﺼﻞ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﺣﻔﻈﻪ ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﻓﻬﻤﻪ ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺗﻘﺪﱘ ﲨﻴﻊ ﻣﺎ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻬﻤﺔ ‪ .‬ﰒ‬
‫ﺇ‪‬ﻢ ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺍﺩﻭﺍ ﺣﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﺍﻷﺩﺏ ﻫﻮ ﺣﻔﻆ ﺃﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﺃﺧﺒﺎﺭﻫﺎ ﻭ ﺍﻷﺧﺬ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋﻠﻢ‬
‫ﺑﻄﺮﻑ ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ ﻣﻦ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﺘﻮ‪‬ﺎ ﻓﻘﻂ ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ‪ .‬ﺇﺫ ﻻ‬
‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﻐﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﰲ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺇﻻ ﻣﺎ ﺫﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻋﻨﺪ ﻛﻠﻔﻬﻢ ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﺪﻳﻊ ﻣﻦ‬

‫‪493‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺘﻮﺭﻳﺔ ﰲ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺗﺮﺳﻠﻬﻢ ﺑﺎﻻﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﺎﺣﺘﺎﺝ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﺍﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﻗﺎﺋﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻤﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﲰﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﺷﻴﻮﺧﻨﺎ ﰲ ﳎﺎﻟﺴﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺃﻥ ﺃﺻﻮﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ‬
‫ﻭ ﺃﺭﻛﺎﻧﻪ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺩﻭﺍﺭﻳﻦ ﻭ ﻫﻲ ﺃﺩﺏ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻻﺑﻦ ﻗﺘﻴﺒﺔ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﱪﺩ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﻴﲔ‬
‫ﻟﻠﺠﺎﺣﻆ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻨﻮﺍﺩﺭ ﻷﰊ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻘﺎﱄ ﺍﻟﺒﻐﺪﺍﺩﻱ ‪.‬ﻭ ﻣﺎ ﺳﻮﻯ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻓﺘﺒﻊ ﳍﺎ ﻭ ﻓﺮﻭﻉ ﻋﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺘﺐ ﺍﶈﺪﺛﲔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﲑﺓ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﺼﺪﺭ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﳌﺎ ﻫﻮ ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻠﺸﻌﺮ ﺇﺫ‬
‫ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺗﻠﺤﻴﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﻼﺀ ﻣﻦ ﺍﳋﻮﺍﺹ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻳﺄﺧﺬﻭﻥ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﻪ‬
‫ﺣﺮﺻﺎ ﻋﻠﻰ ﲢﺼﻴﻞ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﻓﻨﻮﻧﻪ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﺍﻧﺘﺤﺎﻟﺔ ﻗﺎﺩﺣﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭ ﺍﳌﺮﻭﺀﺓ ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺃﻟﻒ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻔﺮﺝ ﺍﻷﺻﺒﻬﺎﱐ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﰲ ﺍﻷﻏﺎﱐ ﲨﻊ ﻓﻴﻪ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺃﻧﺴﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺃﻳﺎﻣﻬﻢ ﻭ‬
‫ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺟﻌﻞ ﻣﺒﻨﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﰲ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺻﻮﺗﺎ ﺍﻟﱵ ﺍﺧﺘﺎﺭﻫﺎ ﺍﳌﻐﻨﻮﻥ ﻟﻠﺮﺷﻴﺪ ﻓﺎﺳﺘﻮﻋﺐ ﻓﻴﻪ ﺫﻟﻚ ﺃﰎ‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﻭ ﺃﻭﻓﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻟﻌﻤﺮﻱ ﺇﻧﻪ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺟﺎﻣﻊ ﺃﺷﺘﺎﺕ ﺍﶈﺎﺳﻦ ﺍﻟﱵ ﺳﻠﻔﺖ ﳍﻢ ﰲ ﻛﻞ ﻓﻦ ﻣﻦ‬
‫ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺪﻝ ﺑﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﻌﻠﻤﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻳﺴﻤﻮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﻭ ﻳﻘﻒ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻭ ﺃﱏ ﻟﻪ ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﳓﻦ ﺍﻵﻥ ﻧﺮﺟﻊ ﺑﺎﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﲨﺎﻝ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻜﻠﻤﻨﺎ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻣﻠﻜﺔ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻠﻜﺎﺕ ﺷﺒﻴﻬﺔ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺇﺫ ﻫﻲ ﻣﻠﻜﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻟﻠﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﳌﻌﺎﱏ ﻭ ﺟﻮﺩ‪‬ﺎ ﻭ‬
‫ﺗﺼﻮﺭﻫﺎ ﲝﺴﺐ ﲤﺎﻡ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺃﻭ ﻧﻘﺼﺎ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﺇﱃ ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ‪.‬‬
‫ﻓﺈﺫﺍ ﺣﺼﻠﺖ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﺘﺎﻣﺔ ﰲ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﳌﻔﺮﺩﺓ ﻟﻠﺘﻌﺒﲑ ‪‬ﺎ ﻋﻦ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺓ ﻭ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻄﺒﻖ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ ﺑﻠﻎ ﺍﳌﺘﻜﻠﻢ ﺣﻴﻨﺌﺪ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺇﻓﺎﺩﺓ ﻣﻘﺼﻮﺩﻩ ﻟﻠﺴﺎﻣﻊ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ‬
‫ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻻ ﲢﺼﻞ ﺇﻻ ﺑﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﻷﻥ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻳﻘﻊ ﺃﻭﻻ ﻭ ﺗﻌﻮﺩ ﻣﻨﻪ ﻟﻠﺬﺍﺕ ﺻﻔﺔ ﰒ ﺗﺘﻜﺮﺭ‬
‫ﻓﺘﻜﻮﻥ ﺣﺎﻻ ‪ .‬ﻭ ﻣﻌﲎ ﺍﳊﺎﻝ ﺃ‪‬ﺎ ﺻﻔﺔ ﻏﲑ ﺭﺍﺳﺨﻪ ﰒ ﻳﺰﻳﺪ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻓﺘﻜﻮﻥ ﻣﻠﻜﺔ ﺃﻱ ﺻﻔﺔ ﺭﺍﺳﺨﺔ‪ .‬ﻓﺎﳌﺘﻜﻠﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺣﲔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻴﻬﻢ ﻳﺴﻤﻊ ﻛﻼﻡ ﺃﻫﻞ ﺟﻴﻠﻪ ﻭ ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻬﻢ ﰲ ﳐﺎﻃﺒﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻌﺒﲑﻫﻢ ﻋﻦ ﻣﻘﺎﺻﺪﻫﻢ ﻛﻤﺎ ﻳﺴﻤﻊ ﺍﻟﺼﱯ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﰲ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﻓﻴﻠﻘﻨﻬﺎ ﺃﻭﻻ ﰒ ﻳﺴﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻓﻴﻠﻘﻨﻬﺎ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﰒ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﲰﺎﻋﻬﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺘﺠﺪﺩ ﰲ ﻛﻞ ﳊﻈﺔ ﻭ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺘﻜﻠﻢ ﻭ‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﻳﺘﻜﺮﺭ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻀﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻠﻜﺔ ﻭ ﺻﻔﺔ ﺭﺍﺳﺨﺔ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻛﺄﺣﺪﻫﻢ‪ .‬ﻫﻜﺬﺍ ﺗﺼﲑﺕ ﺍﻷﻟﺴﻦ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻣﻦ ﺟﻴﻞ ﺇﱃ ﺟﻴﻞ ﻭ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻟﻪ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬

‫‪494‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻟﻠﻌﺮﺏ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺃﻱ ﺑﺎﳌﻠﻜﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﺍﻟﱵ ﺃﺧﺬﺕ ﻋﻨﻬﻢ ﻭ ﱂ ﻳﺄﺧﺬﻭﻫﺎ ﻋﻦ ﻏﲑﻫﻢ‪ .‬ﰒ ﺇﻧﻪ ﳌﺎ ﻓﺴﺪﺕ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺔ ﳌﻀﺮ ﲟﺨﺎﻟﻄﺘﻬﻢ ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ ﻭ ﺳﺒﺐ ﻓﺴﺎﺩﻫﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺷﺊ ﻣﻦ ﺍﳉﻴﻞ ﺻﺎﺭ ﻳﺴﻤﻊ ﰲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻏﲑ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻓﻴﻤﻴﺰ ‪‬ﺎ ﻋﻦ ﻣﻘﺼﻮﺩﻩ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﳌﺨﺎﻟﻄﲔ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻣﻦ‬
‫ﻏﲑﻫﻢ ﻭ ﻳﺴﻤﻊ ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻳﻀﺎ ﻓﺎﺧﺘﻠﻂ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻷﻣﺮ ﻭ ﺃﺧﺬ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﻭﻫﺬﻩ ﻓﺎﺳﺘﺤﺪﺙ ﻣﻠﻜﺔ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺎﻗﺼﺔ ﻋﻦ ﺍﻷﻭﱃ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪ ،‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻐﺔ ﻗﺮﻳﺶ ﺃﻓﺼﺢ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺃﺻﺮﺣﻬﺎ ﻟﺒﻌﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺟﻬﺎ‪‬ﻢ‪ .‬ﰒ ﻣﻦ ﺍﻛﺘﻨﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﺛﻘﻴﻒ ﻭ ﻫﺬﻳﻞ ﻭ ﺧﺰﺍﻋﺔ ﻭ ﺑﲏ‬
‫ﻛﻨﺎﻧﺔ ﻭﻏﻄﻔﺎﻥ ﻭ ﺑﲏ ﺃﺳﺪ ﻭ ﺑﲏ ﲤﻴﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻋﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺭﺑﻴﻌﺔ ﻭ ﳋﻢ ﻭ ﺟﺬﺍﻡ ﻭ ﻏﺴﺎﻥ ﻭ ﺇﻳﺎﺩ ﻭ‬
‫ﻗﻀﺎﻋﺔ ﻭ ﻋﺮﺏ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺍ‪‬ﺎﻭﺭﻳﻦ ﻷﻣﻢ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﳊﺒﺸﺔ ﻓﻠﻢ ﺗﻜﻦ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﺗﺎﻣﺔ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﲟﺨﺎﻟﻄﺔ‬
‫ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ ‪.‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺶ ﻛﺎﻥ ﺍﻹﺣﺘﺠﺎﺝ ﺑﻠﻐﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﺔ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ ﻟﻠﻐﺔ ﻣﺼﺮ ﻭ ﲪﲑ‬

‫ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﺎ ﳒﺪﻫﺎ ﰲ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻭ ﺍﻟﻮﻓﺎﺀ ﺑﺎﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻨﻦ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳌﻀﺮﻱ ﻭ ﱂ ﻳﻔﻘﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻻ ﺩﻻﻟﺔ‬
‫ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﲔ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﻌﻮﻝ ﻓﺎﻋﺘﺎﺿﻮﺍ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﱘ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﺧﲑ ﻭ ﺑﻘﺮﺍﺋﻦ ﺗﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳌﻀﺮﻱ ﺃﻛﺜﺮ ﻭ ﺃﻋﺮﻕ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺑﺄﻋﻴﺎ‪‬ﺎ ﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﺎﱐ‬
‫ﺑﺄﻋﻴﺎ‪‬ﺎ ‪ .‬ﻭ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺴﺎﻁ ﺍﳊﺎﻝ ﳏﺘﺎﺟﺎ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﻣﻌﲎ ﻻ ﺑﺪ ﻭ‬
‫ﺃﻥ ﺗﻜﺘﻨﻔﻪ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﲣﺼﻪ ﻓﻴﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻌﺘﱪ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﰲ ﺗﺄﺩﻳﺔ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻷ‪‬ﺎ ﺻﻔﺎﺗﻪ ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﰲ‬
‫ﲨﻴﻊ ﺍﻷﻟﺴﻦ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺄﻟﻔﺎﻅ ﲣﺼﻬﺎ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻓﺈﳕﺎ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺄﺣﻮﺍﻝ‬
‫ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺎﺕ ﰲ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﺗﺄﻟﻴﻔﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﱘ ﺃﻭ ﺗﺄﺧﲑ ﺃﻭ ﺣﺬﻑ ﺃﻭ ﺣﺮﻛﺔ ﺃﻋﺮﺍﺏ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﳊﺮﻭﻑ ﻏﲑ ﺍﳌﺴﺘﻘﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﺗﻔﺎﻭﺗﺖ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﲝﺴﺐ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺎﺕ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻓﻜﺎﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻭﺟﺰ ﻭ ﺃﻗﻞ ﺃﻟﻔﺎﻇﺎ ﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﻟﺴﻦ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ‪ :‬ﺃﻭﺗﻴﺖ ﺟﻮﺍﻣﻊ ﺍﻟﻜﻠﻢ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﺮ ﱄ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﺧﺘﺼﺎﺭﺍ ‪.‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ‬
‫ﲟﺎ ﳛﻜﻰ ﻋﻦ ﻋﻴﺴﻰ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﻭ ﻗﺪ ﻗﺎﻝ ﻟﻪ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺤﺎﺓ ‪ :‬ﺇﱐ ﺃﺟﺪ ﰲ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺗﻜﺮﺍﺭﺍ ﰲ ﻗﻮﳍﻢ ‪ :‬ﺯﻳﺪ‬
‫ﻗﺎﺋﻢ ﻭ ﺇﻥ ﺯﻳﺪﺍ ﻗﺎﺋﻢ ﻭ ﺇﻥ ﺯﻳﺪﺍ ﻟﻘﺎﺋﻢ ﻭ ﺍﳌﻌﲎ ﻭﺍﺣﺪ‪ .‬ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ‪ :‬ﺇﻥ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﳐﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻓﺎﻷﻭﻝ‪ :‬ﻹﻓﺎﺩﺓ ﺍﳋﺎﱄ‬
‫ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻣﻦ ﻗﻴﺎﻡ ﺯﻳﺪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﱐ‪ :‬ﳌﻦ ﲰﻌﻪ ﻓﺘﺮﺩﺩ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﳌﻦ ﻋﺮﻑ ﺑﺎﻹﺻﺮﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺇﻧﻜﺎﺭﻩ ﻓﺎﺧﺘﻠﻔﺖ‬
‫ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺩﻳﺪﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ .‬ﻭ ﻻ‬

‫‪495‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﻠﺘﻔﱳ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺧﺮﻓﺸﺔ ﺍﻟﻨﺤﺎﺓ ﺃﻫﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﺍﻟﻘﺎﺻﺮﺓ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺣﻴﺚ ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺫﻫﺒﺖ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻓﺴﺪ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍ ﲟﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻜﻠﻢ ﻣﻦ ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺪﺍﺭﺳﻮﻥ ﻗﻮﺍﻧﻴﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﻣﻘﺎﻟﺔ ﺩﺳﻬﺎ ﺍﻟﺘﺸﻴﻊ ﰲ ﻃﺒﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺃﻟﻘﺎﻫﺎ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﰲ ﺃﻓﺌﺪ‪‬ﻢ ﻭ ﺇﻻ ﻓﻨﺤﻦ‬
‫ﳒﺪ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﻟﻔﺎﻅ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﱂ ﺗﺰﻝ ﰲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ‪‬ﺎ ﺍﻷﻭﱃ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺑﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻹﺑﺎﻧﺔ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﰲ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﻓﻨﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﺜﺮ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ‬
‫ﳐﺎﻃﺒﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻓﻬﻢ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﺍﳌﺼﻘﻊ ﰲ ﳏﺎﻓﻠﻬﻢ ﻭ ﳎﺎﻣﻌﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﳌﻔﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻟﻐﺘﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺬﻭﻕ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﺷﺎﻫﺪﺍﻥ ﺑﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﻔﻘﺪ ﻣﻦ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳌﺪﻭﻥ ﺇﻻ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﰲ‬
‫ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻜﻠﻢ ﻓﻘﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﺰﻡ ﰲ ﻟﺴﺎﻥ ﻣﻀﺮ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻣﻬﻴﻤﺎ ﻣﻌﺮﻭﻓﺎ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺑﻌﺾ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻭﻗﻌﺖ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻠﺴﺎﻥ ﻣﻀﺮ ﳌﺎ ﻓﺴﺪ ﲟﺨﺎﻟﻄﺘﻬﻢ ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ ﺣﲔ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﳑﺎﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﻣﺼﺮ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﱴ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻭﻻ ﻓﺎﻧﻘﻠﺐ ﻟﻐﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻣﱰﻻ ﺑﻪ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﻨﺒﻮﻱ ﻣﻨﻘﻮﻻ ﺑﻠﻐﺘﻪ ﻭ ﳘﺎ ﺃﺻﻼ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﳌﻠﺔ ﻓﺨﺸﻲ ﺗﻨﺎﺳﻴﻬﻤﺎ ﻭ‬
‫ﺍﻧﻐﻼﻕ ﺍﻷﻓﻬﺎﻡ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﺑﻔﻘﺪﺍﻥ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺰﻻ ﺑﻪ ﻓﺎﺣﺘﻴﺞ ﺇﱃ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﻭ ﻭﺿﻊ ﻣﻘﺎﻳﻴﺴﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺎﻁ‬
‫ﻗﻮﺍﻧﻴﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﻋﻠﻤﺎ ﺫﺍ ﻓﺼﻮﻝ ﻭ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﻭ ﻣﻘﺪﻣﺎﺕ ﻭ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﲰﺎﻩ ﺃﻫﻠﻪ ﺑﻌﻠﻢ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻓﺄﺻﺒﺢ ﻓﻨﺎ ﳏﻔﻮﻇﺎ ﻭ ﻋﻠﻤﺎ ﻣﻜﺘﻮﺑﺎ ﻭ ﺳﻠﻤﺎ ﺇﱃ ﻓﻬﻢ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﷲ ﻭ ﺳﻨﺔ ﺭﺳﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭﺍﻓﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﻟﻌﻠﻨﺎ ﻟﻮ ﺍﻋﺘﻨﻴﻨﺎ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺮﻳﻨﺎ ﺃﺣﻜﺎﻣﻪ ﻧﻌﺘﺎﺽ ﻋﻦ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﺍﻹﻋﺮﺍﺑﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺩﻻﻟﺘﻬﺎ ﺑﺄﻣﻮﺭ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻮﺧﻮﺩﺓ ﻓﻴﻪ ﺗﻜﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﲣﺼﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻟﻌﻠﻬﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﺃﻭﺍﺧﺮﻩ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﺍﳌﻨﻬﺎﺝ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﻟﻐﺔ ﻣﻀﺮ ﻓﻠﻴﺴﺖ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻭ ﻣﻠﻜﺎ‪‬ﺎ ﳎﺎﻧﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳌﻀﺮﻱ ﻣﻊ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳊﻤﲑﻱ ‪‬ﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﺜﺎﺑﺔ ﻭ ﺗﻐﲑ ﻋﻨﺪ ﻣﻀﺮ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳊﻤﲑﻱ ﻭ ﺗﺼﺎﺭﻳﻒ ﻛﻠﻤﺎﺗﻪ‪ .‬ﺗﺸﻬﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻷﻧﻘﺎﻝ‬
‫ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺧﻼﻓﺎ ﳌﻦ ﳛﻤﻠﻪ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻐﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻳﻠﺘﻤﺲ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﳊﻤﲑﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﳌﻀﺮﻳﺔ ﻭ ﻗﻮﺍﻧﻴﻨﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﺰﻋﻢ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﰲ ﺍﺷﺘﻘﺎﻕ ﺍﻟﻘﻴﻞ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳊﻤﲑﻱ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺷﺒﺎﻩ ﻫﺬﺍ ﻭ ﻟﻴﺲ ﺫﻟﻚ ﺑﺼﺤﻴﺢ‪ .‬ﻭ ﻟﻐﺔ ﲪﲑ ﻟﻐﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ ﻟﻠﻐﺔ ﻣﻀﺮ ﰲ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺃﻭﺿﺎﻋﻬﺎ ﻭ‬
‫ﺗﺼﺎﺭﻳﻔﻬﺎ ﻭ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺇﻋﺮﺍ‪‬ﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻟﻌﻬﻔﺪﻧﺎ ﻣﻊ ﻟﻐﺔ ﻣﻀﺮ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻠﺴﺎﻥ ﻣﻀﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﲪﻞ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻨﺒﺎﻁ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺀ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﺎ ﳛﻤﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﺪﻋﻮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﳑﺎ ﻭﻗﻊ ﰲ ﻟﻐﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻨﻄﻖ ﺑﺎﻟﻘﺎﻑ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻻ ﻳﻨﻄﻘﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﳐﺮﺝ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺬﻛﻮﺭ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﻣﺎ ﻓﻮﻗﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﻨﻚ ﺍﻷﻋﻠﻰ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﻄﻘﻮﻥ ‪‬ﺎ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﳐﺮﺝ ﺍﻟﻜﺎﻑ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ‬

‫‪496‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﺳﻔﻞ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻊ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﳊﻨﻚ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﺑﻞ ﳚﻴﺌﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻜﺎﻑ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﻑ‬
‫ﻭ ﻫﻮ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﻟﻠﺠﻴﻞ ﺃﲨﻊ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻦ ﻏﺮﺏ ﺃﻭ ﺷﺮﻕ ﺣﱴ ﺻﺎﺭ ﺫﻟﻚ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ‬
‫ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﳐﺘﺼﺎ ‪‬ﻢ ﻻ ﻳﺸﺎﺭﻛﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻏﲑﻫﻢ‪ .‬ﺣﱴ ﺇﻥ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻟﺘﻘﺮﺏ ﻭ ﺍﻻﻧﺘﺴﺎﺏ ﺇﱃ ﺍﳉﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‬
‫ﻓﻴﻪ ﳛﺎﻛﻴﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻨﻄﻖ ‪‬ﺎ ‪ .‬ﻭ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺃﻧﻪ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺍﻟﺼﺮﻳﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺧﻴﻞ ﰲ ﺍﻟﻌﺮﻭﺑﻴﺔ ﻭﺍﳊﻀﺮﻱ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻄﻖ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻘﺎﻑ‪ .‬ﻭ ﻳﻈﻬﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻐﺔ ﻣﻀﺮ ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ ﻓﺈﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺒﺎﻗﲔ ﻣﻌﻈﻤﻬﻢ ﻭ ﺭﺅﺳﺎﺅﻫﻢ ﺷﺮﻗﺎ‬
‫ﻭ ﻏﺮﺑﺎ ﰲ ﻭﻟﺪ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺑﻦ ﻋﻜﺮﻣﺔ ﺑﻦ ﺧﺼﻔﺔ ﺑﻦ ﻗﻴﺲ ﺑﻦ ﻋﻴﻼﻥ ﻣﻦ ﺳﻠﻴﻢ ﺑﻦ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﻭ ﻣﻦ ﺑﲏ ﻋﺎﻣﺮ ﺑﻦ‬
‫ﺻﻌﺼﻌﺔ ﺑﻦ ﻣﻌﺎﻭﻳﺔ ﺑﻦ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﻫﻮﺍﺯﻥ ﺑﻦ ﻣﻨﺼﻮﺭ‪ .‬ﻭ ﻫﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻷﻣﻢ ﰲ ﺍﳌﻌﻤﻮﺭ ﻭ ﺃﻏﻠﺒﻬﻢ ﻭ‬
‫ﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﻋﻘﺎﺏ ﻣﻀﺮ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳉﻴﻞ ﻣﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﲏ ﻛﻬﻼﻥ ﰲ ﺍﻟﻨﻄﻖ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﺃﺳﻮﺓ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﱂ‬
‫ﻳﺒﺘﺪﻋﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﻴﻞ ﺑﻞ ﻫﻲ ﻣﺘﻮﺍﺭﺛﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﻭ ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻐﺔ ﻣﻀﺮ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﻭ ﻟﻌﻠﻬﺎ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻨﱯ‬
‫ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ ﻗﺪ ﺍﺩﻋﻰ ﺫﻟﻚ ﻓﻘﻬﺎﺀ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺯﻋﻤ ﻮﺍ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻗﺮﺃ ﰲ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻫﺪﻧﺎ‬
‫ﺍﻟﺼﺮﺍﻁ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ﺑﻐﲑ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﺍﻟﱵ ﳍﺬﺍ ﺍﳉﻴﻞ ﻓﻘﺪ ﳊﻦ ﻭ ﺃﻓﺴﺪ ﺻﻼﺗﻪ ﻭ ﱂ ﺃﺩﺭ ﻣﻦ ﺃﻳﻦ ﺟﺎﺀ ﻫﺬﺍ ؟ ﻓﺈﻥ ﻟﻐﺔ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺃﻳﻀﺎ ﱂ ﻳﺴﺘﺤﺪﺛﻮﻫﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺗﻨﺎﻗﻠﻮﻫﺎ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺳﻠﻔﻬﻢ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﻣﻦ ﻣﻀﺮ ﳌﺎ ﻧﺰﻟﻮﺍ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺍﻟﻔﺘﺢ‪ .‬ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻴﻞ ﺃﻳﻀﺎ ﱂ ﻳﺴﺘﺤﺪﺛﻮﻫﺎ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﻢ ﺃﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﳐﺎﻟﻄﺔ ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‪ .‬ﻓﻬﺬﺍ ﻳﺮﺟﺢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﻟﻐﺔ ﺳﻠﻔﻬﻢ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻣﻊ ﺍﺗﻔﺎﻕ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻴﻞ ﻛﻠﻬﻢ‬
‫ﺷﺮﻗﺎ ﻭ ﻏﺮﺑﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﻄﻖ ‪‬ﺎ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺍﳋﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻤﻴﺰ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﺮﰉ ﻣﻦ ﺍﳍﺠﲔ ﻭ ﺍﳊﻀﺮﻱ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻑ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﻄﻖ ‪‬ﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺍﻟﺒﺪﻭﻱ ﻫﻮ ﻣﻦ ﳐﺮﺝ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﻋﻨﺪ ﺃﻭﳍﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﻭ ﺃﻥ ﳐﺮﺝ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻑ ﻣﺘﺴﻊ‪ ،‬ﻓﺄﻭﻟﻪ ﻣﻦ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﳊﻨﻚ ﻭ ﺁﺧﺮﻩ ﳑﺎ ﻳﻠﻲ ﺍﻟﻜﺎﻑ‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﻄﻖ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﳊﻨﻚ ﰲ ﻟﻐﺔ‬
‫ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻨﻄﻖ ‪‬ﺎ ﳑﺎ ﻳﻠﻲ ﺍﻟﻜﺎﻑ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭﻱ‪ .‬ﻭ ‪‬ﺬﺍ ﻳﻨﺪﻓﻊ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻣﻦ‬
‫ﻓﺴﺎﺩ ﺍﻟﺼﻼﺓ ﺑﺘﺮﻛﻬﺎ ﰲ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻓﻘﻬﺎﺀ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻛﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺧﻼﻑ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺑﻌﻴﺪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﺃﳘﻠﻮﺍ‬
‫ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻮﺟﻬﻪ ﻣﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ .‬ﻧﻌﻢ ﻧﻘﻮﻝ ﺇﻥ ﺍﻷﺭﺟﺢ ﻭ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﺎ ﻳﻨﻄﻖ ﺑﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭﻱ ﻷﻥ ﺗﻮﺍﺗﺮﻫﺎ ﻓﻴﻬﻢ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﺷﺎﻫﺪ ﺑﺄ‪‬ﺎ ﻟﻐﺔ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺳﻠﻔﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ‪ .‬ﻭ ﻳﺮﺟﺢ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﺍﺩﻏﺎﻣﻬﻢ ﳍﺎ ﰲ ﺍﻟﻜﺎﻑ ﻟﺘﻘﺎﺭﺏ ﺍﳌﺨﺮﺟﲔ‪ .‬ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﻄﻖ ‪‬ﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻷ ﻣﺼﺎﺭ ﻣﻦ ﺃﺻﻞ‬
‫ﺍﳊﻨﻚ‪ ،‬ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﺍﳌﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﻑ‪ ،‬ﻭ ﱂ ﺗﺪﻏﻢ‪ .‬ﰒ ﺇﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻗﺪ ﺫﻛﺮﻭﺍ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﻑ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﻄﻖ ‪‬ﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ ،‬ﻭ ﺟﻌﻠﻮﻫﺎ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﺑﲔ‬
‫ﳐﺮﺟﻲ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﻑ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺃ‪‬ﺎ ﺣﺮﻑ ﻣﺴﺘﻘﻞ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺑﻌﻴﺪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺁﺧﺮ ﳐﺮﺝ ﺍﻟﻘﺎﻑ‬
‫ﻻﺗﺴﺎﻋﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ .‬ﰒ ﺇ‪‬ﻢ ﻳﺼﺮﺣﻮﻥ ﺑﺎﺳﺘﻬﺠﺎﻧﻪ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﺣﻪ ﻛﺄ‪‬ﻢ ﱂ ﻳﺼﺢ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻐﺔ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻷﻭﻝ‪.‬‬

‫‪497‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﻧﻄﻘﻬﻢ ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻷ‪‬ﻢ ﺇﳕﺎ ﻭﺭﺛﻮﻫﺎ ﻣﻦ ﺳﻠﻔﻬﻢ ﺟﻴﻼ ﺑﻌﺪ ﺟﻴﻞ‪ ،‬ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺷﻌﺎﺭﻫﻢ‬
‫ﺍﳋﺎﺹ ‪‬ﻢ‪ ،‬ﺩﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺃ‪‬ﺎ ﻟﻐﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﻭ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ‪.‬‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﻳﺰﻋﻢ ﺯﺍﻋﻢ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﻄﻖ ‪‬ﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺮﻑ‪ ،‬ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺇﳕﺎ ﺟﺎﺀﺕ ﻣﻦ‬
‫ﳐﺎﻟﻄﺘﻬﻢ ﻟﻠﻌﺠﻢ‪ ،‬ﻭ ﺇ‪‬ﻢ ﻳﻨﻄﻘﻮﻥ ‪‬ﺎ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻠﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﻟﻜﻦ ﺍﻷﻗﻴﺲ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ‬
‫ﺃ‪‬ﻤﺎ ﺣﺮﻑ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﺘﺴﻊ ﺍﳌﺨﺮﺝ‪ .‬ﻓﺘﻔﻬﻢ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﺍﳌﺒﲔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﻟﻐﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﻭﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻟﻐﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ﻟﻠﻐﺔ ﻣﻀﺮ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻋﺮﻑ ﺍﻟﺘﺨﺎﻃﺐ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺑﲔ ﺍﳊﻀﺮ ﻟﻴﺲ ﺑﻠﻐﺔ ﻣﻀﺮ ﺍﻟﻘﺪﳝﺔ ﻭ ﻻ ﺑﻠﻐﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻴﻞ ﺑﻞ ﻫﻲ‬
‫ﻟﻐﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﻟﻐﺔ ﻣﻀﺮ ﻭ ﻋﻦ ﻟﻐﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻌﻬﺪﻧﺎ ﻭ ﻫﻲ ﻋﻦ ﻟﻐﺔ ﻣﻀﺮ‬
‫ﺃﺑﻌﺪ‪ .‬ﻓﺄﻧﺎ ﺇ‪‬ﺎ ﻟﻐﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ﻓﻬﻮ ﻇﺎﻫﺮ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻪ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻐﺎﻳﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺪ ﻋﻨﺪ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﺤﻮ‬
‫ﳊﻨﺎ ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﲣﺘﻠﻒ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﰲ ﺍﺻﻄﻼﺣﺎ‪‬ﻢ ﻓﻠﻐﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻣﺒﺎﻳﻨﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲﺀ ﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﺘﻮﺻﻞ ﺑﻠﻐﺘﻪ ﺇﱃ ﺗﺄﺩﻳﺔ ﻣﻘﺼﻮﺩﻩ ﻭ ﺍﻹﺑﺎﻧﺔ ﻋﻤﺎ ﰲ‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﻭ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻟﻴﺲ ﺑﻀﺎﺋﺮ ﳍﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﰲ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﳍﺬﺍ ﺍﳌﻬﺪ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃ‪‬ﺎ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﻟﻐﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﻴﻞ ﻓﻸﻥ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﲟﺨﺎﻟﻄﺔ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ‪ .‬ﻓﻤﻦ‬
‫ﺧﺎﻟﻂ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺃﻛﺜﺮ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻐﺘﻪ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﺃﺑﻌﺪ ﻷﻥ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺇﳕﺎ ﲢﺼﻞ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻫﺬﻩ ﻣﻠﻜﺔ ﳑﺘﺰﺟﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﻌﺠﻢ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺴﻤﻌﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﻳﺮﺑﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻳﺒﻌﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻷﻭﱃ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﻣﺼﺎﺭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﻭﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﳌﺸﺮﻕ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻓﺨﺎﻟﻄﺖ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﱪﺍﺑﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺑﻮﻓﻮﺭ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ‪‬ﻢ ﻭ‬
‫ﱂ ﻳﻜﺪ ﳜﻠﻮ ﻋﻨﻬﻢ ﻣﻀﺮ ﻭ ﻻ ﺟﻴﻞ ﻓﻐﻠﺒﺖ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻟﻐﺔ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ ﳑﺘﺰﺟﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻏﻠﺐ ﳌﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻓﻬﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﺃﺑﻌﺪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﳌﺎ ﻏﻠﺐ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﳑﻪ ﻣﻦ ﻓﺎﺭﺱ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﻓﺨﺎﻟﻄﻮﻫﻢ ﻭ ﺗﺪﺍﻭﻟﺖ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻟﻐﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﻷﻛﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻔﻼﺣﲔ ﻭ ﺍﻟﺴﱯ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﲣﺬﻭﺍ ﺧﻮﻻﹰ ﻭ ﺩﺍﻳﺎﺕ ﻭ ﺃﻇﺂﺭﺍ ﻭ ﻣﺮﺍﺿﻊ ﻓﻔﺴﺪﺕ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﺑﻔﺴﺎﺩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺣﱴ ﺍﻧﻘﻠﺒﺖ ﻟﻐﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺬﺍ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﻊ ﻋﺠﻢ ﺍﳊﻼﻟﻘﺔ ﻭ ﺍﻹﻓﺮﳒﺔ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻛﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﺃﻫﻞ ﻟﻐﺔ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ ﳐﺼﻮﺻﺔ ‪‬ﻢ ﲣﺎﻟﻒ ﻟﻐﺔ ﻣﻀﺮ ﻭ ﳜﺎﻟﻒ ﺃﻳﻀﺎ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﻭ ﻛﺄﻧﻪ ﻟﻐﺔ ﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﻻﺳﺘﺤﻜﺎﻡ ﻣﻠﻜﺘﻬﺎ ﰲ ﺃﺟﻴﺎﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﳜﻠﻖ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﻳﻘﺪﺭ‪.‬‬

‫‪498‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳌﻀﺮﻱ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳌﻀﺮﻱ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻗﺪ ﺫﻫﺒﺖ ﻭ ﻓﺴﺪﺕ ﻭ ﻟﻐﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﻴﻞ ﻛﻠﻬﻢ ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ ﻟﻠﻐﺔ ﻣﻀﺮ‬
‫ﺍﻟﱵ ﻧﺰﻝ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺍﻣﺘﺰﺍﺡ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ‪‬ﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ‪ .‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻣﻠﻜﺎﺕ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻛﺎﻥ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﳑﻜﻨﺎ ﺷﺄﻥ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﳌﻦ ﻳﺒﺘﻐﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﻳﺮﻭﻡ‬
‫ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ ﺃﻥ ﻳﺄﺧﺬ ﻧﻔﺴﻪ ﲝﻔﻆ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﺍﻟﻘﺪﱘ ﺍﳉﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻛﻼﻡ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻭ ﳐﺎﻃﺒﺎﺕ ﻓﺤﻮﻝ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﺃﺳﺠﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌﻮﻟﺪﻳﻦ ﺃﻳﻀﺎ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﻓﻨﻮ‪‬ﻢ‬
‫ﺣﱴ ﻳﺘﱰﻝ ﻟﻜﺜﺮﺓ ﺣﻔﻈﻪ ﻟﻜﻼﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﻈﻮﻡ ﻭ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﻣﱰﻟﺔ ﻣﻦ ﻧﺸﺄ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﻟﻘﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ‪ .‬ﰒ ﻳﺘﺼﺮﻑ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻋﻤﺎ ﰲ ﺿﻤﲑﻩ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎﺏ ﻋﺒﺎﺭﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻛﻠﻤﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻣﺎ ﻭﻋﺎﻩ‬
‫ﻭ ﺣﻔﻈﻪ ﻣﻦ ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻬﻢ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺃﻟﻔﺎﻇﻬﻢ ﻓﺘﺤﺜﻞ ﻟﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳊﻔﻆ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻭ ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺑﻜﺜﺮ‪‬ﻤﺎ‬
‫ﺭﺳﻮﺧﺎ ﻭ ﻗﻮﺓ ﻭ ﳛﺘﺎﺝ ﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﻬﻢ ﺍﳊﺴﻦ ﳌﻨﺎﺯﻉ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺃﺳﻠﻴﺒﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ‬
‫ﻭ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻭ ﺑﲔ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﻳﺸﻬﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ ﻫﻮ ﻳﻨﺸﺄ ﻣﺎ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻊ ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﺍﶈﻔﻮﻅ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺗﻜﻮﻥ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﳌﻘﻮﻝ ﺍﳌﺼﻨﻮﻉ‬
‫ﻧﻈﻤﺎ ﻭ ﻧﺜﺮﺍ‪ ،‬ﻭ ﻣﻦ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻓﻘﺪ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺔ ﻣﻀﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﺍﻟﺒﺼﲑ ﺑﺎﻟﺒﻼﻏﺔ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﺑﻔﻀﻠﻪ ﻭ ﻛﺮﻣﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﻣﻠﻜﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻏﲑ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﻣﺴﺘﻐﻨﻴﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﻣﻘﺎﻳﻴﺴﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬ﻓﻬﻮ ﻋﻠﻢ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻻ ﻧﻔﺲ ﻛﻴﻔﻴﺔ‪ .‬ﻓﻠﻴﺴﺖ ﻧﻔﺲ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﻳﻌﺮﻑ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﻭﻻ ﳛﻜﻤﻬﺎ‬
‫ﻋﻤﻼﹰ ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﺃﻥ ﻳﻘﻮﻝ ﺑﺼﲑ ﺑﺎﳋﻴﺎﻃﺔ ﻏﲑ ﳏﻜﻢ ﳌﻠﻜﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ ﺍﳋﻴﺎﻃﺔ ﻫﻲ ﺃﻥ ﻳﺪﺧﻞ‬
‫ﺍﳋﻴﻂ ﰲ ﺧﺮﺕ ﺍﻹﺑﺮﺓ ﰒ ﻳﻐﺮﺯﻫﺎ ﰲ ﻟﻔﻘﻲ ﺍﻟﺜﻮﺏ ﳎﺘﻤﻌﲔ ﻭ ﳜﺮﺟﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻵﺧﺮ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﻛﺬﺍ ﰒ‬
‫ﻳﺮﺩﻫﺎ ﺇﱃ ﺣﻴﺚ ﺍﺑﺘﺪﺃﺕ ﻭﳜﺮﺟﻬﺎ ﻗﺪﺍﻡ ﻣﻨﻔﺬﻫﺎ ﺍﻷﻭﻝ ﲟﻄﺮﺡ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺜﻘﺒﲔ ﺍﻷﻭﻟﲔ ﰒ ﻳﺘﻤﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﻳﻌﻄﻲ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﳊﺒﻚ ﻭ ﺍﻟﺘﺜﺒﻴﺖ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺢ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﳋﻴﺎﻃﺔ ﻭ ﺃﻋﻤﺎﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻃﻮﻟﺐ ﺃﻥ ﻳﻌﻤﻞ ﺫﻟﻚ ﺑﻴﺪﻩ ﻻ ﳛﻜﻢ ﻣﻨﻪ ﺷﻴﺌﺎﹰ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﻟﻮ ﺳﺌﻞ ﻋﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﳋﺸﺐ ﻓﻴﻘﻮﻝ‪:‬‬
‫ﻫﻮ ﺃﻥ ﺗﻀﻊ ﺍﳌﻨﺸﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ ﺍﳋﺸﺒﺔ ﻭﲤﺴﻚ ﺑﻄﺮﻓﻪ ﻭ ﺁﺧﺮ ﻗﺒﺎﻟﺘﻚ ﳑﺴﻚ ﺑﻄﺮﻓﻪ ﺍﻵﺧﺮ ﻭ ﺗﺘﻌﺎﻗﺒﺎﻧﻪ‬
‫ﺑﻴﻨﻜﻤﺎ ﻭ ﺃﻃﺮﺍﻓﻪ ﺍﳌﻀﺮﺳﺔ ﺍﶈﺪﺩﺓ ﺗﻘﻄﻊ ﻣﺎ ﻣﺮﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﺫﺍﻫﺒﺔ ﻭ ﺟﺎﺋﻴﺔ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﳋﺸﺒﺔ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻟﻮ ﻃﻮﻟﺐ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺃﻭ ﺷﻲﺀ ﻣﻨﻪ ﱂ ﳛﻜﻤﻪ ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻣﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬

‫‪499‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺑﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻫﻮ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﳒﺪ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﻣﻦ‬
‫ﺟﻬﺎﺑﺬﺓ ﺍﻟﻨﺤﺎﺓ ﻭ ﺍﳌﻬﺮﺓ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﶈﻴﻄﲔ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺇﺫﺍ ﺳﺌﻞ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺳﻄﺮﻳﻦ ﺇﱃ ﺃﺧﻴﻪ‬
‫ﺃﻭ ﺫﻭﻱ ﻣﻮﺩﺗﻪ ﺃﻭ ﺷﻜﻮﻯ ﻇﻼﻣﻪ ﺃﻭ ﻗﺼﺪ ﻣﻦ ﻗﺼﻮﺩﻩ ﺃﺧﻄﺄ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺤﻦ ﻭﱂ ﳚﺪ‬
‫ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻟﺬﻟﻚ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ‪ ,‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﳒﺪ ﻛﺜﲑﺍﹰ ﳑﻦ ﳛﺴﻦ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭﳚﻴﺪ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﰲ ﺍﳌﻨﻈﻮﻡ ﻭ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﻭ ﻫﻮ ﻻ ﳛﺴﻦ ﺇﻋﺮﺍﺏ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﻌﻮﻝ ﻭ ﻻ ﺍﳌﺮﻓﻮﻉ ﻣﻦ ﺍ‪‬ﺮﻭﺭ‬
‫ﻭ ﻻ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻣﻦ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻤﻦ ﻫﺬﺍ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻫﻲ ﻏﲑ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺇ‪‬ﺎ ﻣﺴﺘﻐﻨﻴﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﻗﺪ ﳒﺪ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻬﺮﺓ ﰲ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﺑﺼﲑﺍﹰ ﲝﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻗﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﺗﻔﺎﻗﻲ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﻟﻠﻤﺨﺎﻟﻄﲔ ﻟﻜﺘﺎﺏ ﺳﻴﺒﻮﺑﻪ ‪.‬‬
‫ﻓﺈﻧﻪ ﱂ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﻣﻸ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺷﻮﺍﻫﺪ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻋﺒﺎﺭﺍ‪‬ﻢ‬
‫ﻓﻜﺎﻥ ﻓﻴﻪ ﺟﺰﺀ ﺻﺎﱀ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻓﺘﺠﺪ ﺍﻟﻌﺎﻛﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺍﶈﺼﻞ ﻟﻪ ﻗﺪ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﻧﺪﺭﺝ ﰲ ﳏﻔﻮﻇﻪ ﰲ ﺃﻣﺎﻛﻨﻪ ﻭ ﻣﻔﺎﺻﻞ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ‪ .‬ﻭ ﺗﻨﺒﻪ ﺑﻪ ﻟﺸﺄﻥ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻓﺎﺳﺘﻮﰱ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﻓﻜﺎﻥ‬
‫ﺃﺑﻠﻎ ﰲ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳌﺨﺎﻟﻄﲔ ﻟﻜﺘﺎﺏ ﺳﻴﺒﻮﻳﻪ ﻳﻐﻔﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﻄﻦ ﳍﺬﺍ ﻓﻴﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻻ ﳛﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻠﻜﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺨﺎﻟﻄﻮﻥ ﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﺍﻟﻌﺎﺭﻳﺔ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‬
‫ﺍﻟﻨﺤﻮﻳﺔ ﳎﺮﺩﺓ ﻋﻦ ﺃﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻛﻼﻣﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻘﻞ ﻣﺎ ﻳﺸﻌﺮﻭﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﺑﺄﻣﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺃﻭ ﻳﻨﺘﺒﻬﻮﻥ ﻟﺸﺄ‪‬ﺎ‬
‫ﻓﺘﺠﺪﻫﻢ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﺃ‪‬ﻢ ﻗﺪ ﺣﺼﻠﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺭﺗﺒﺔ ﰲ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻫﻢ ﺃﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻫﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭﻣﻌﻠﻤﻮﻫﺎ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﲢﺼﻴﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻟﻘﻴﺎﻣﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻮﺍﻫﺪ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﻘﻪ ﰲ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﰲ ﳎﺎﻟﺲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﻓﻴﺴﺒﻖ ﺇﱃ ﺍﳌﺒﺘﺪﺉ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺃﺛﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﺘﻨﻘﻄﻊ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﳍﺎ ﻭ ﺗﺴﺘﻌﺪ ﺇﱃ ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ ﻭ ﻗﺒﻮﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻏﲑﻫﻢ ﻓﺄﺟﺮﻭﺍ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳎﺮﻯ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﲝﺜﺎﹰ ﻭ ﻗﻄﻌﻮﺍ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﻘﻪ ﰲ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺃﻋﺮﺑﻮﺍ‬
‫ﺷﺎﻫﺪﺍﹰ ﺃﻭ ﺭﺟﺤﻮﺍ ﻣﺬﻫﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻹﻗﺘﻀﺎﺀ ﺍﻟﺬﻫﲏ ﻻ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﳏﺎﻣﻞ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻪ‪ .‬ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﳉﺪﻝ ﻭ ﺑﻌﺪﺕ ﻋﻦ ﻣﻨﺎﺣﻲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻭ ﺃﻓﺎﺩ ﺫﻟﻚ‬
‫ﲪﻠﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺁﻓﺎﻗﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻛﺄ‪‬ﻢ ﻻ ﻳﻨﻈﺮﻭﻥ ﰲ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺇﻻ ﻟﻌﺪﻭﳍﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺷﻮﺍﻫﺪ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻪ ﻭ ﲤﻴﻴﺰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻪ ﻭ ﻏﻔﻠﺘﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﳌﺮﺍﻥ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻓﻬﻮ ﺃﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﺗﻔﻴﺪ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ‪ .‬ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻜﻨﻬﻢ ﺃﺟﺮﻭ ﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﻣﺎ‬
‫ﻗﺼﺪ ‪‬ﺎ ﻭ ﺃﺻﺎﺭﻭﻫﺎ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﲝﺘﺎﹰ ﻭ ﺑﻌﺪﻭﺍ ﻋﻦ ﲦﺮ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﺗﻌﻠﻢ ﳑﺎ ﻗﺮﺭﻧﺎﻩ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺃﻥ ﺣﺼﻮﻝ ﻣﻠﻜﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﺴﻦ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﶈﻔﻆ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺣﱴ ﻳﺮﺗﺴﻢ ﰲ ﺧﻴﺎﻟﻪ ﺍﳌﻨﻮﺍﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺴﺠﻮﺍ ﻋﻠﻴﻪ‬

‫‪500‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻬﻢ ﻓﻴﻨﺴﺞ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻳﺘﱰﻝ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﱰﻟﺔ ﻣﻦ ﻧﺸﺄ ﻣﻌﻬﻢ ﻭ ﺧﺎﻟﻂ ﻋﺒﺎﺭﺍ‪‬ﻢ ﰲ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﺣﱴ ﺣﺼﻠﺖ‬
‫ﻟﻪ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﻑ ﻳﺎﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﻋﻠﻰ ﳓﻮ ﻛﻼﻣﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻣﻘﺪ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻛﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﺑﺎﻟﻐﻴﺐ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺗﻔﺴﺮ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﰲ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﲢﻘﻴﻖ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﻭ ﺑﻴﺎﻥ ﺃﻧﻪ ﻻ ﳛﺼﻞ ﻟﻠﻤﺴﺘﻌﺮﺑﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻟﻔﻈﺔ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﻳﺘﺪﺍﻭﳍﺎ ﺍﳌﻌﺘﻨﻮﻥ ﺑﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﺣﺼﻮﻝ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻟﻠﺴﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻣﺮ ﺗﻔﺴﲑ‬
‫ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻟﻠﻤﻌﲎ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﻭﺟﻮﻫﻪ ﲞﻮﺍﺹ ﺗﻘﻊ ﻟﻠﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﰲ ﺇﻓﺎﺩﺓ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻓﺎﳌﺘﻜﻠﻢ‬
‫ﺑﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﺒﻠﻴﻎ ﻓﻴﻪ ﻳﺘﺤﺮﻯ ﺍﳍﻴﺌﺔ ﺍﳌﻔﻴﺪﺓ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺃﳓﺎﺀ ﳐﺎﻃﺒﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﻳﻨﻈﻢ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﺟﻬﺪﻩ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺗﺼﻠﺖ ﻣﻘﺎﻣﺎﺗﻪ ﲟﺨﺎﻟﻄﺔ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺣﺼﻠﺖ ﻟﻪ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﻧﻈﻢ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﺟﻪ ﻭ ﺳﻬﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﻜﺎﺩ ﻳﻨﺤﻮ ﻓﻴﻪ ﻏﲑ ﻣﻨﺤﻰ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺍﻟﱵ ﻟﻠﻌﺮﺏ‬
‫ﻭ ﺇﻥ ﲰﻊ ﺗﺮﻛﻴﺒﺎﹰ ﻏﲑ ﺟﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻨﺤﻰ ﳎﻪ ﻭ ﻧﺒﺎ ﻋﻨﻪ ﲰﻌﻪ ﺑﺄﺩﱏ ﻓﻜﺮ‪ ،‬ﺑﻞ ﻭ ﺑﻐﲑ ﻓﻜﺮ‪ ،‬ﺇﻻ ﲟﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩ‬
‫ﻣﻦ ﺣﺼﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻘﺮﺕ ﻭ ﺭﺳﺨﺖ ﰲ ﳏﺎﳍﺎ ﻇﻬﺮﺕ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻭ ﺟﺒﻠﺔ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﶈﻞ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻈﻦ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﻔﻠﲔ ﳑﻦ ﱂ ﻳﻌﺮﻑ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﰲ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﺇﻋﺮﺍﺑﺎ ﻭ‬
‫ﺑﻼﻏﺔ ﺃﻣﺮ ﻃﺒﻴﻌﻲ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﻮﻝ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺗﻨﻄﻖ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻣﻠﻜﺔ ﻟﺴﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻧﻈﻢ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﲤﻜﻨﺖ ﻭ ﺭﺳﺨﺖ ﻓﻈﻬﺮﺕ ﰲ ﺑﺎﺩﺉ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺃ‪‬ﺎ ﺟﺒﻠﺔ ﻭ ﻃﺒﻊ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﺇﳕﺎ ﲢﺼﻞ‬
‫ﲟﻤﺎﺭﺳﺔ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺗﻜﺮﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﻄﻦ ﳋﻮﺍﺹ ﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻪ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﲢﺼﻞ ﲟﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﱵ ﺍﺳﺘﻨﺒﻄﻬﺎ ﺃﻫﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻓﺈﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺇﳕﺎ ﺗﻔﻴﺪ ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﻻ ﺗﻔﻴﺪ‬
‫ﺣﺼﻮﻝ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﰲ ﳏﻠﻬﺎ ﻭ ﻗﺪ ﻣﺮ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﻘﺮﺭ ﺫﻟﻚ ﻓﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ‪‬ﺪﻱ ﺍﻟﺒﻠﻴﻎ ﺇﱃ‬
‫ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻭ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﻭ ﻧﻈﻢ ﻛﻼﻣﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻟﻮ ﺭﺍﻡ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺣﻴﺪﺍ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﺒﻞ ﺍﳌﻌﻴﻨﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﳌﺨﺼﻮﺻﺔ ﳌﺎ ﻗﺪﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﻻ ﻭﺍﻓﻘﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﺴﺎﻧﻪ ﻷﻧﻪ ﻻ‬
‫ﻳﻌﺘﺎﺩﻩ ﻭ ﻻ ‪‬ﺪﻳﻪ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﺍﻟﺮﺍﺳﺨﺔ ﻋﻨﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻋﺮﺽ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺣﺎﺋﺪﺍ ﻋﻦ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ‬
‫ﺑﻼﻏﺘﻬﻢ ﰲ ﻧﻈﻢ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﺃﻋﺮﺽ ﻋﻨﻪ ﻭ ﳎﻪ ﻭ ﻋﻠﻢ ﺃﻧﺔ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻣﺎﺭﺱ ﻛﻼﻣﻬﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺭﲟﺎ ﻳﻌﺠﺰ ﻋﻦ ﺍﻻﺣﺘﺠﺎﺝ ﻟﺬﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﺗﺼﻨﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻨﺤﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﺳﺘﺪﻻﻝ ﲟﺎ ﺣﺼﻞ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻔﺎﺩﺓ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺀ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺃﻣﺮ ﻭﺟﺪﺍﱐ ﺣﺎﺻﻞ ﲟﻤﺎﺭﺳﺔ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺣﱴ ﻳﺼﲑ ﻛﻮﺍﺣﺪ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﺜﺎﻟﻪ‪ :‬ﻟﻮ ﻓﺮﺿﻨﺎ ﺻﺒﻴﺎ ﻣﻦ ﺻﺒﻴﺎ‪‬ﻢ ﻧﺸﺄ ﻭ ﺭﰉ ﰲ ﺟﻴﻠﻬﻢ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﻌﻠﻢ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﻭ ﳛﻜﻢ ﺷﺄﻥ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﱴ ﻳﺴﺘﻮﱄ ﻋﻠﻰ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﱐ ﰲ ﺷﻲﺀ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﲝﺼﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ‬
‫ﰲ ﻟﺴﺎﻧﻪ ﻭ ﻧﻄﻘﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﲢﺼﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﳌﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﳉﻴﻞ ﲝﻔﻆ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻭ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺧﻄﺒﻬﻢ‬

‫‪501‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻭﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﲝﻴﺚ ﳛﺼﻞ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﻳﺼﲑ ﻛﻮﺍﺣﺪ ﳑﻦ ﻧﺸﺄ ﰲ ﺟﻴﻠﻬﻢ ﻭ ﺭﰉ ﺑﲔ ﺃﺟﻴﺎﳍﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﲟﻌﺰﻝ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﲑ ﳍﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﺳﺦ ﻭ ﺗﺴﺘﻘﺮ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺻﻄﻠﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻄﻌﻮﻡ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﳏﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﺑﺎﻟﻜﻼﻡ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﳏﻞ ﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻄﻌﻮﻡ ﺍﺳﺘﻌﲑ ﳍﺎ ﺍﲰﻪ‪ .‬ﻭ ﺃﻳﻀﺎ ﻓﻬﻮ ﻭﺟﺪﺍﱐ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻄﻌﻮﻡ ﳏﺴﻮﺳﺔ ﻟﻪ ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻪ ﺫﻭﻕ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﺒﲔ ﻟﻚ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻤﺖ ﻣﻨﻪ ﺃﻥ ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﲔ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﺭﺋﲔ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﳌﻀﻄﺮﻳﻦ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﺑﻪ ﳌﺨﺎﻟﻄﺔ ﺃﻫﻠﻪ ﻛﺎﻟﻔﺮﺱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﻛﺎﻟﱪﺑﺮ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﳛﺼﻞ ﳍﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﻟﻘﺼﻮﺭ ﺣﻈﻬﻢ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﱵ ﻗﺮﺭﻧﺎ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﻷﻥ ﻗﺼﺎﺭﺍﻫﻢ ﺑﻌﺪ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮ ﻭ ﺳﺒﻖ ﻣﻠﻜﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺇﱃ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﻫﻲ ﻟﻐﺎ‪‬ﻢ ﺃﻥ ﻳﻌﺘﻨﻮﺍ ﲟﺎ ﻳﺘﺪﺍﻭﻟﻪ ﺃﻫﻞ ﻣﺼﺮ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﰲ ﺍﶈﺎﻭﺭﺓ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻔﺮﺩ ﻭ ﻣﺮﻛﺐ ﳌﺎ ﻳﻀﻄﺮﻭﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻗﺪ ﺫﻫﺒﺖ ﻷﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺑﻌﺪﻭﺍ ﻋﻨﻬﺎ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺗﻘﺪﻡ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﳍﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻠﻜﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻲ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻋﺮﻑ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﺴﻄﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﺷﻲﺀ‪ .‬ﺇﳕﺎ ﺣﺼﻞ ﺃﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻋﺮﻓﺖ‪.‬‬
‫ﻭ ﺇﳕﺎ ﲢﺼﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺑﺎﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﻭ ﺍﻻﻋﺘﻴﺎﺩ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﺮﺭ ﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﻋﺮﺽ ﻟﻚ ﻣﺎ ﺗﺴﻤﻌﺔ ﻣﻦ ﺃﻥ‬
‫ﺳﻴﺒﻮﻳﻪ ﻭ ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻲ ﻭ ﺍﻟﺰﳐﺸﺮﻱ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﻣﻦ ﻓﺮﺳﺎﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻋﺠﺎﻣﺎ ﻣﻊ ﺣﺼﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﳍﻢ‬
‫ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﺴﻤﻊ ﻋﻨﻬﻢ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﺠﻤﺎ ﰲ ﻧﺴﺒﻬﻢ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺮﰉ ﻭ ﺍﻟﻨﺸﺄﺓ ﻓﻜﺎﻧﺖ‬
‫ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻣﻦ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﺎﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻏﺎﻳﺔ ﻻ ﺷﻲﺀ ﻭﺭﺍﺀﻫﺎ‬
‫ﻭ ﻛﺄ‪‬ﻢ ﰲ ﺃﻭﻝ ﻧﺸﺄ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻧﺸﺄﻭﺍ ﰲ ﺃﺟﻴﺎﳍﻢ ﺣﱴ ﺃﺩﺭﻛﻮﺍ ﻛﻨﻪ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﺻﺎﺭﻭﺍ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻬﺎ‬
‫ﻓﻬﻢ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﺠﻤﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻓﻠﻴﺴﻮﺍ ﺑﺄﻋﺠﺎﻡ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻷ‪‬ﻢ ﺃﺩﺭﻛﻮﺍ ﺍﳌﻠﺔ ﰲ ﻋﻨﻔﻮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬
‫ﰲ ﺷﺒﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﱂ ﺗﺬﻫﺐ ﺃﺛﺎﺭ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﻻ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﰒ ﻋﻜﻔﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﺭﺳﺔ ﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﺣﱴ ﺍﺳﺘﻮﻟﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻏﺎﻳﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺇﺫﺍ ﺧﺎﻟﻂ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺑﺎﻷﻣﺼﺎﺭ ﻓﺄﻭﻝ ﻣﺎ ﳚﺪ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﳑﺘﺤﻴﺔ ﺍﻵﺛﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﳚﺪ ﻣﻠﻜﺘﻬﻢ ﺍﳋﺎﺻﺔ ‪‬ﻢ ﻣﻠﻜﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﳐﺎﻟﻔﺔ ﳌﻠﻜﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪ .‬ﰒ ﺇﺫﺍ ﻓﺮﺿﻨﺎ ﺃﻧﺔ ﺃﻗﺒﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺳﺔ ﻭ ﺍﳊﻔﻆ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ‬
‫ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ ﻓﻘﻞ ﺃﻥ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﻣﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺇﺫﺍ ﺳﺒﻘﺘﻬﺎ ﻣﻠﻜﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﰲ ﺍﶈﻞ ﻓﻼ ﲢﺼﻞ ﺇﻻ ﻧﺎﻗﺼﺔ‬
‫ﳐﺪﻭﺷﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻓﺮﺿﻨﺎ ﺃﻋﺠﻤﻴﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺳﻠﻢ ﻣﻦ ﳐﺎﻟﻄﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺠﻤﻲ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭ ﺫﻫﺐ ﺇﱃ ﺗﻌﻠﻢ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺑﺎﳊﻔﻆ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﺭﺳﺔ ﻓﺮﲟﺎ ﳛﺼﻞ ﻟﻪ ﺫﻟﻚ ﻟﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺪﻭﺭ ﲝﻴﺚ ﻻ ﳜﻔﻰ ﻋﻠﻴﻚ ﲟﺎ ﺗﻘﺮﺭ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﻳﺪﻋﻰ ﻛﺜﲑ ﳑﻦ ﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﺣﺼﻮﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﻟﻪ ‪‬ﺎ ﻭ ﻫﻮ ﻏﻠﻂ ﺃﻭ ﻣﻐﺎﻟﻄﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ‬

‫‪502‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺣﺼﻠﺖ ﻟﻪ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺇﻥ ﺣﺼﻠﺖ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﰲ ﺷﻲﺀ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻬﺪﻱ‬
‫ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺀ ﺇﱃ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻗﺎﺻﺮﻭﻥ ﰲ ﲢﺼﻴﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺘﻔﺎﺩ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﻣﻦ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻛﺎﻥ ﺣﺼﻮ ﳍﺎ ﻟﻪ ﺃﺻﻌﺐ ﻭ ﺃﻋﺴﺮ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﺴﺒﻖ ﺇﱃ ﺍﳌﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺣﺼﻮﻝ ﻣﻠﻜﺔ ﻣﻨﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻠﻜﺔ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﲟﺎ ﺳﺒﻖ ﺇﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‬
‫ﺍﳊﻀﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻓﺎﺩﺗﻪ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﺣﱴ ﻧﺰﻝ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻋﻦ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﺍﻷﻭﱃ ﺇﱃ ﻣﻠﻜﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﺍﳊﻀﺮ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﳒﺪ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻳﺬﻫﺒﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺘ ﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻟﻠﻮﻟﺪﺍﻥ‪ .‬ﻭ ﺗﻌﺘﻘﺪ ﺍﻟﻨﺤﺎﺓ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﺑﺼﻨﺎﻋﺘﻬﻢ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺑﺘﻬﻠﻴﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﲟﺨﺎﻟﻄﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻧﻌﻢ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺤﻮ‬
‫ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﳐﺎﻟﻄﺔ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻟﻐﺎﺕ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺃﻋﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﻭ ﺃﻧﻌﺪ ﻋﻦ ﻟﺴﺎﻥ ﻣﻀﺮ ﻗﺼﺮ‬
‫ﺑﺼﺎﺣﺒﻪ ﻋﻦ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﳌﻀﺮﻳﺔ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ ﻣﻠﻜﺘﻬﺎ ﻟﺘﻤﻜﻦ ﺍﳌﻨﺎﻓﺎﺓ ﺣﻴﻨﺌﺬ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ‪.‬‬
‫ﻓﺄﻫﻞ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﳌﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﻋﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﻭ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﻛﺎﻥ ﳍﻢ ﻗﺼﻮﺭ ﺗﺎﻡ ﰲ ﲢﺼﻴﻞ‬
‫ﻣﻠﻜﺘﻪ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﻧﻘﻞ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﻓﻴﻖ ﺃﻥ ﺑﻌﺾ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ ﻛﺘﺐ ﺇﱃ ﺻﺎﺣﺐ ﻟﻪ‪ :‬ﻳﺎ ﺃﺧﻲ ﻭ ﻣﻦ ﻻ‬
‫ﻋﺪﻣﺖ ﻓﻘﺪﻩ ﺃﻋﻠﻤﲏ ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻴﺪ ﻛﻼﻣﺎ ﺃﻧﻚ ﻛﻨﺖ ﺫﻛﺮﺕ ﺃﻧﻚ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﺄﰐ ﻭ ﻋﺎﻗﻨﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻓﻠﻢ ﻳﺘﻬﻴﺄ‬
‫ﻟﻨﺎ ﺍﳋﺮﻭﺝ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﱰﻝ ﺍﻟﻜﻼﺏ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺸﲔ ﻓﻘﺪ ﻛﺬﺑﻮﺍ ﻫﺬﺍ ﺑﺎﻃﻼ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺣﺮﻓﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺘﺎﰊ ﺇﻟﻴﻚ ﻭ ﺃﻧﺎ ﻣﺸﺘﺎﻕ ﺇﻟﻴﻚ ﺇﻥ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﻜﺘﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳌﻀﺮﻱ ﺷﺒﻴﺔ ﲟﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻧﺎﺯﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﻭ ﱂ ﺗﺰﻝ ﻛﺬﻟﻚ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﳍﺬﺍ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻫﲑ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﺇﻻ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﻴﻖ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺷﺮﻑ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻃﺎﺭﺋﲔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ‬
‫ﱂ ﺗﺰﻝ ﻃﺒﻘﺘﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺣﱴ ﺍﻵﻥ ﻣﺎﺋﻠﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ‪ .‬ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺃﻗﺮﺏ ﻣﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﲢﺼﻴﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ‬
‫ﺑﻜﺜﺮﺓ ﻣﻌﺎﻧﺎ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻣﺘﻼﺋﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﶈﻔﻮﻇﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻧﻈﻤﺎ ﻭ ﻧﺜﺮﺍ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﻢ ﺍﺑﻦ ﺣﻴﺎﻥ ﺍﳌﺆﺭﺥ ﺇﻣﺎﻡ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﺭﺍﻓﻊ ﺍﻟﺮﺍﻳﺔ ﳍﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺭﺑﻪ ﻭ ﺍﻟﺴﻘﻄﻠﻲ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﳍﻢ ﻣﻦ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﻣﻠﻮﻙ‬
‫ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ ﳌﺎ ﺯﺧﺮﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﲝﺎﺭ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﻷﺩﺏ ﻭ ﺗﺪﺍﻭﻝ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﺌﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﲔ ﺣﱴ ﻛﺎﻥ ﺍﻻﻧﻔﻀﺎﺽ‬
‫ﻭ ﺍﳉﻼﺀ ﺃﻳﺎﻡ ﺗﻐﻠﺐ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺷﻐﻠﻮﺍ ﻋﻦ ﺗﻌﻠﻢ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻓﺘﻨﺎﻗﺺ ﻟﺬﻟﻚ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‬
‫ﻛﻠﻬﺎ ﻓﻘﺼﺮﺕ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﻋﻦ ﺷﺄ‪‬ﺎ ﺣﱴ ﺑﻠﻐﺖ ﺍﳊﻀﻴﺾ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺁﺧﺮﻫﻢ ﺻﺎﱀ ﺑﻦ ﺷﺮﻳﻒ ﻭ ﻣﺎﻟﻚ‬
‫ﺑﻦ ﻣﺮﺣﻞ ﻣﻦ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻹﺷﺒﻴﻠﻴﲔ ﺑﺴﺒﺘﺔ ﻭ ﻛﺘﺎﺏ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻷﲪﺮ ﰲ ﺃﻭﳍﺎ ‪ .‬ﻭ ﺃﻟﻘﺖ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺃﻓﻼﺫ‬
‫ﻛﺒﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺑﺎﳉﻼﺀ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺪﻭﺓ ﻟﻌﺪﻭﺓ ﺍﻹﺷﺒﻴﻠﻴﺔ ﺇﱃ ﺳﺒﺘﻪ ﻭ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻲ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺇﱃ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪503‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﱂ ﻳﻠﺒﺜﻮﺍ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻧﻘﺮﺿﻮﺍ ﻭ ﺍﻧﻘﻄﻊ ﺳﻨﺪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻟﻌﺴﺮ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﻟﻌﺪﻭﺓ ﳍﺎ ﻭ ﺻﻌﻮﺑﺘﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﻌﻮﺝ ﺃﻟﺴﻨﺘﻬﻢ ﻭ ﺭﺳﻮﺧﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﺍﻟﱪﺑﺮﻳﺔ ﻭ ﻫﻲ ﻣﻨﺎﻓﻴﺔ ﳌﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ .‬ﰒ ﻋﺎﺩﺕ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﺲ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻭ ﳒﻢ ‪‬ﺎ ﺍﺑﻦ ﺑﺸﺮﻳﻦ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺟﺎﺑﺮ ﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﳉﻴﺎﺏ ﻭ ﻃﺒﻘﺘﻬﻢ ‪ .‬ﰒ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ ﺍﻟﻄﺮﳛﻲ ﻭ ﻃﺒﻘﺘﻪ ﻭ ﻗﻔﺎﻫﻢ ﺍﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺍﳍﺎﻟﻚ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺷﻬﻴﺪﺍ ﺑﺴﻌﺎﻳﺔ ﺃﻋﺪﺍﺋﻪ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻣﻠﻜﺔ ﻻ ﺗﺪﺭﻙ ﻭ ﺍﺗﺒﻊ ﺃﺛﺮﻩ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﺸﺄﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ‬
‫ﺃﻛﺜﺮ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﺃﻳﺴﺮ ﻭ ﺃﺳﻬﻞ ﲟﺎ ﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﳏﺎﻓﻈﺘﻬﻢ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻷﺩﺏ ﻭ ﺳﻨﺪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻷﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺠﻤﻲ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻔﺴﺪ ﻣﻠﻜﺘﻬﻢ ﺇﳕﺎ ﻫﻢ‬
‫ﻃﺎﺭﺋﻮﻥ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻋﺠﻤﺘﻬﻢ ﺃﺻﻼ ﻟﻠﻐﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﻟﱪﺑﺮ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺪﻭﺓ ﻭ ﻫﻢ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﻟﺴﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﻟﺴﺎ‪‬ﺎ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻭ ﻫﻢ ﻣﻨﻐﻤﺴﻮﻥ ﰲ ﲝﺮ ﻋﺠﻤﺘﻬﻢ ﻭ ﺭﻃﺎﻧﺘﻬﻢ ﺍﻟﱪﺑﺮﻳﺔ ﻓﻴﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﲢﺼﻴﻞ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﲞﻼﻑ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﺘﱪ ﺫﻟﻚ ﲝﺎﻝ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻓﻜﺎﻥ ﺷﺄ‪‬ﻢ ﺷﺄﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﰲ ﲤﺎﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﺇﺟﺎﺩ‪‬ﺎ ﻟﺒﻌﺪﻫﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻋﻦ ﺍﻷﻋﺎﺟﻢ ﻭ‬
‫ﳐﺎﻟﻄﺘﻬﻢ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ‪ .‬ﻓﻜﺎﻥ ﺃﻣﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺃﻗﻮﻡ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻓﺤﻮﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﻭﻓﺮ‬
‫ﻟﺘﻮﻓﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﺑﺎﳌﺸﺮﻕ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺰ ﻣﺎ ﺍﺷﺘﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﻏﺎﱐ ﻣﻦ ﻧﻈﻤﻬﻢ ﻭ ﻧﺜﺮﻫﻢ ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻫﻮ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺩﻳﻮﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﻭ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺃﻳﺎﻣﻬﻢ ﻭ ﻣﻠﺘﻬﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺳﲑ‪‬ﻢ ﻭ ﺁﺛﺎﺭ‬
‫ﺧﻠﻔﺎﺋﻬﻢ ﻭ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ ﻭ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻏﻨﺎﻭﻫﻢ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﻢ ﻟﻪ ﻓﻼ ﻛﺘﺎﺏ ﺃﻭﻋﺐ ﻣﻨﻪ ﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺑﻘﻲ ﺃﻣﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻣﺴﺘﺤﻜﻤﺎ ﰲ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺘﲔ ﻭ ﺭﲟﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻬﻢ ﺃﺑﻠﻎ ﳑﻦ ﺳﻮﺍﻫﻢ ﳑﻦ ﻛﺎﻥ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻧﺬﻛﺮﻩ ﺑﻌﺪ‪ .‬ﺣﱴ ﺗﻼﺷﻰ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺩﺭﺳﺖ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﻭ ﻓﺴﺪ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻭ ﺍﻧﻘﻀﻰ ﺃﺛﺮﻫﻢ ﻭ‬
‫ﺩﻭﻟﺘﻬﻢ ﻭ ﺻﺎﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﻟﻸﻋﺎﺟﻢ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﰲ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﳍﻢ ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺪﻳﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﺠﻮﻗﻴﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺧﺎﻟﻄﻮﺍ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﻛﺜﺮﻭﻫﻢ ﻓﺎﻣﺘﻸﺕ ﺍﻷﺭﺽ ﺑﻠﻐﺎ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭﺍﺳﺘﻮﻟﺖ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ‬
‫ﺍﳊﻮﺍﺿﺮ ﺣﱴ ﺑﻌﺪﻭﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻭ ﺻﺎﺭ ﻣﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻘﺼﺮﺍ ﻋﻦ ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬
‫ﳒﺪ ﻟﺴﺎ‪‬ﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﰲ ﻓﲏ ﺍﳌﻨﻈﻮﻡ ﻭ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻜﺜﺮﻳﻦ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﳜﻠﻖ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﳜﺘﺎﺭ ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﻭ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ ﻭ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻻ ﺭﺏ ﺳﻮﺍﻩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺍﻧﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺇﱃ ﻓﲏ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﺜﺮ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻓﻨﲔ ﰲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﳌﻨﻈﻮﻡ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﳌﻮﺯﻭﻥ ﺍﳌﻘﻔﻰ ﻭ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻭﺯﺍﻧﻪ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺭﻭﻱ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﺎﻓﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﰲ ﺍﻟﻨﺜﺮ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻏﲑ ﺍﳌﻮﺯﻭﻥ ﻭ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ‬

‫‪504‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻔﻨﲔ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻓﻨﻮﻥ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﰲ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻤﻨﻪ ﺍﳌﺪﺡ ﻭ ﺍﳍﺠﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﺮﺛﺎﺀ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻨﺜﺮ ﻓﻤﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﺴﺠﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﺗﻰ ﺑﻪ ﻗﻄﻌﺎ ﻭ ﻳﻠﺘﺰﻡ ﰲ ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺘﲔ ﻣﻨﻪ ﻗﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺗﺴﻤﻰ ﺳﺠﻌﺎ ﻭ ﻣﻨﻪ ﺍﳌﺮﺳﻞ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻄﻠﻖ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺇﻃﻼﻗﺎ ﻭ ﻻ ﻳﻘﻄﻊ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺑﻞ ﻳﺮﺳﻞ ﺇﺭﺳﺎﻻ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﻘﻴﻴﺪ ﺑﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﻻ ﻏﲑﻫﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻗﻲ ﺍﳋﻄﺐ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﻭ ﺗﺮﻏﻴﺐ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻭ ﺗﺮﻫﻴﺒﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ‬
‫ﺧﺎﺭﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺻﻔﲔ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻳﺴﻤﻰ ﻣﺮﺳﻼ ﻣﻄﻠﻘﺎ ﻭ ﻻ ﻣﺴﺠﻌﺎ‪ .‬ﺑﻞ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺁﻳﺎﺕ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺇﱃ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻳﺸﻬﺪ‬
‫ﺍﻟﺬﻭﻕ ﺑﺎﻧﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻨﺪﻫﺎ ‪ .‬ﰒ ﻳﻌﺎﺩ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻵﻳﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻭ ﻳﺜﲎ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ ﺣﺮﻑ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺳﺠﻌﺎ ﻭ ﻻ ﻗﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﻫﻮ ﻣﻌﲎ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪ :‬ﺍﷲ ﻧﺰﻝ ﺃﺣﺴﻦ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻛﺘﺎﺑﺎ ﻣﺘﺸﺎ‪‬ﺎ ﻣﺜﺎﱐ ﺗﻘﺸﻌﺮ ﻣﻨﻪ ﺟﻠﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﳜﺸﻮﻥ ﺭ‪‬ﻢ ‪.‬ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻗﺪ ﻓﺼﻠﻨﺎ ﺍﻵﻳﺎﺕ ‪.‬ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺁﺧﺮ ﺍﻵﻳﺎﺕ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻮﺍﺻﻞ ﺇﺫ ﻟﻴﺴﺖ ﺃﺳﺠﺎﻋﺎ ﻭ ﻻ‬
‫ﺍﻟﺘﺰﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﺘﺰﻡ ﰲ ﺍﻟﺴﺠﻊ ﻭ ﻻ ﻫﻲ ﺃﻳﻀﺎ ﻗﻮﺍﻑ‪ .‬ﻭ ﺃﻃﻠﻖ ﺍﺳﻢ ﺍﳌﺜﺎﱐ ﻋﻠﻰ ﺁﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﳌﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﻭ ﺍﺧﺘﺼﺖ ﺑﺄﻡ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻟﻠﻐﻠﺒﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺎﻟﻨﺠﻢ ﻟﻠﺜﺮﻳﺎ ﻭ ﳍﺬﺍ ﲰﻴﺖ ﺍﻟﺴﺒﻊ ﺍﳌﺜﺎﱐ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻣﻊ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺍﳌﻔﺴﺮﻭﻥ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻞ ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﳌﺜﺎﱐ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻚ ﺍﳊﻖ ﺑﺮﺟﺤﺎﻥ ﻣﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻟﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ‬
‫ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﲣﺘﺺ ﺑﻪ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻠﻪ ﻭ ﻻ ﺗﺼﻠﺢ ﻟﻠﻔﻦ ﺍﻵﺧﺮ ﻭ ﻻ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻨﺴﻴﺐ‬
‫ﺍﳌﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺍﳊﻤﺪ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﺍﳌﺨﺘﺺ ﺑﺎﳋﻄﺐ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﺍﳌﺨﺘﺺ ﺑﺎﳌﺨﺎﻃﺒﺎﺕ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﻣﻮﺍﺯﻳﻨﻪ ﰲ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻷﺷﺠﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ ﺍﻟﺘﻘﻔﻴﺔ ﻭ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻟﻨﺴﻴﺐ‬
‫ﺑﲔ ﻳﺪﻱ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﺇﺫﺍ ﺗﺄﻣﻠﺘﻪ ﻣﻦ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﻓﻨﻪ ﻭ ﱂ ﻳﻔﺘﺮﻗﺎ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻟﻮﺯﻥ‪ .‬ﻭ ﺍﺳﺘﻤﺮ‬
‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﻮﻫﺎ ﰲ ﺍﳌﺨﺎﻃﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻗﺼﺮﻭﺍ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﻛﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺭﺗﻀﻮﻩ ﻭ ﺧﻠﻄ ﻮﺍ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻫﺠﺮ ﻭﺍ ﺍﳌﺮﺳﻞ ﻭ ﺗﻨﺎﺳﻮﻩ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ‪ .‬ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﳌﺨﺎﻃﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻐﻔﻞ ﺟﺎﺭﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺷﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻏﲑ ﺻﻮﺍﺏ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﳌﺎ ﻳﻼﺣﻆ ﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﺨﺎﻃﺐ ﻭ ﺍﳌﺨﺎﻃﺐ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﺍﳌﻘﻔﻰ ﺃﺩﺧﻞ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻮﺟﺐ ﺃﻥ‬
‫ﺗﱰﻩ ﺍﳌﺨﺎﻃﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻋﻨﻪ ﺇﺫ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺗﻨﺎﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻠﻮﺫﻋﻴﺔ ﻭ ﺧﻠﻂ ﺍﳉﺪ ﺑﺎﳍﺰﻝ ﻭ ﺍﻹﻃﻨﺎﺏ ﰲ‬
‫ﺍﻷﻭﺻﺎﻑ ﻭ ﺿﺮﺏ ﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻬﺎﺕ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﺭﺍﺕ ﺣﻴﺚ ﻻ ﺗﺪﻋﻮ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﰲ‬
‫ﺍﳋﻄﺎﺏ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ ﺍﻟﺘﻘﻔﻴﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻮﺫﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺰﻳﲔ ﻭ ﺟﻼﻝ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺧﻄﺎﺏ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻋﻦ‬
‫ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺑﺎﻟﺘﺮﻏﻴﺐ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻫﻴﺐ ﺗﻨﺎﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﺒﺎﻳﻨﺔ ‪ .‬ﻭ ﺍﶈﻤﻮﺩ ﰲ ﺍﳌﺨﺎﻃﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺳﻞ ﻭ ﻫﻮ ﺇﻃﻼﻕ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺇﺭﺳﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﺴﺠﻴﻊ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭ‪ .‬ﻭ ﺣﻴﺚ ﺗﺮﺳﻠﻪ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺇﺭﺳﺎﻻ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﻜﻠﻒ ﻟﻪ ﰒ‬
‫ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺣﻘﻪ ﰲ ﻣﻄﺎﺑﻘﺘﻪ ﳌﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ ﻓﺈﻥ ﺍﳌﻘﺎﻣﺎﺕ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻭ ﻟﻜﻞ ﻣﻘﺎﻡ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﳜﺼﻪ ﻣﻦ ﺇﻃﻨﺎﺏ‬

‫‪505‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺃﻭ ﺇﳚﺎﺯ ﺃﻭ ﺣﺬﻑ ﺃﻭ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺃﻭ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺃﻭ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﺎﺭﺓ ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﳌﺨﺎﻃﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻤﺬﻣﻮﻡ ﻭ ﻣﺎ ﲪﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺇﻻ ﺍﺳﺘﻴﻼﺀ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻟﺴﻨﺘﻬﻢ ﻭ ﻗﺼﻮﺭﻫﻢ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻦ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺣﻘﻪ ﰲ ﻣﻄﺎﺑﻘﺘﻪ ﳌﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ ﻓﻌﺠﺰﻭﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬
‫ﺍﳌﺮﺳﻞ ﻟﺒﻌﺪ ﺃﻣﺪﻩ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﺍﻧﻔﺴﺎﺡ ﺧﻄﻮﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻭﻟﻌﻮﺍ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳌﺴﺠﻊ ﻳﻠﻔﻘﻮﻥ ﺑﻪ ﻣﺎ ﻧﻘﺼﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻭ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﳚﱪﻭﻧﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺰﻳﲔ ﺑﺎﻷﺳﺠﺎﻉ ﻭ ﺍﻷﻟﻘﺎﺏ ﺍﻟﺒﺪﻳﻌﺔ‬
‫ﻭ ﻳﻐﻔﻠﻮﻥ ﻋﻤﺎ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﺧﺬ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ ﺑﺎﻟﻎ ﻓﻴﻪ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﳓﺎﻩ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ‬
‫ﺷﻌﺮﺍﺅﻩ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺣﱴ ﺇ‪‬ﻢ ﻟﻴﺨﻠﻮﻥ ﺑﺎﻹﻋﺮﺍﺏ ﰲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﻒ ﺇﺫﺍ ﺩﺧﻠﺖ ﳍﻢ ﰲ ﲡﻨﻴﺲ ﺃﻭ‬
‫ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻻ ﳚﺘﻤﻌﺎﻥ ﻣﻌﻬﺎ ﻓﲑﺟﺤﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﻨﻴﺲ‪ .‬ﻭ ﻳﺪﻋﻮﻥ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻭ ﻳﻔﺴﺪﻭﻥ ﺑﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻋﺴﺎﻫﺎ ﺗﺼﺎﺩﻑ ﺍﻟﺘﺠﻨﻴﺲ ‪ .‬ﻓﺘﺄﻓﻞ ﺫﻟﻚ ﲟﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ ﻟﻚ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ‬
‫ﻟﻠﺼﻮﺍﺏ ﲟﻨﻪ ﻭ ﻛﺮﻣﻪ ﻭ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﺃﻋﻠﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺃﻧﻪ ﻻ ﺗﺘﻔﻖ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ ﰲ ﻓﲏ ﺍﳌﻨﻈﻮﻡ ﻭ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﻣﻌﺎﹰ ﺇﻻ ﻟﻸﻗﻞ‬

‫ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﻛﻤﺎ ﺑﻴﻨﺎﻩ ﻣﻠﻜﺔ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻓﺈﺫﺍ ﺗﺴﺒﻘﺖ ﺇﱃ ﳏﻠﻪ ﻣﻠﻜﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻗﺼﺮﺕ ﺑﺎﶈﻞ ﻋﻦ ﲤﺎﻡ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ ‪ .‬ﻷﻥ ﲤﺎﻡ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻭ ﺣﺼﻮﳍﺎ ﻟﻠﻄﺒﺎﺋﻊ ﺍﻟﱵ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻄﺮﺓ ﺍﻷﻭﱃ ﺃﺳﻬﻞ ﻭ ﺃﻳﺴﺮ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﻘﺪﻣﺘﻬﺎ‬
‫ﻣﻠﻜﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺎﺯﻋﺔ ﳍﺎ ﰲ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻭ ﻋﺎﻟﻘﺔ ﻋﻦ ﺳﺮﻋﺔ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻓﻮﻗﻌﺖ ﺍﳌﻨﺎﻓﺎﺓ ﻭ ﺗﻌﺬﺭ ﺍﻟﺘﻤﺎﻡ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭ ﻫﺬﺍ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺑﻪ ﰲ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺑﺮﻫﻨﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﺑﻨﺤﻮ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ‪ .‬ﻓﺎﻋﺘﱪ ﻣﺜﻠﻪ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﻣﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﻫﻲ ﲟﱰﻟﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻪ ﺷﻲﺀ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﻛﻴﻒ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺻﺮﺍ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺃﺑﺪﺍ ‪ .‬ﻓﺎﻷﻋﺠﻤﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺒﻘﺖ ﻟﻪ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻴﺔ ﻻ‬
‫ﻳﺴﺘﻮﱄ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﻗﺎﺻﺮﺍ ﻓﻴﻪ ﻭ ﻟﻮ ﺗﻌﻠﻤﻪ ﻭ ﻋﻠﻤﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﻟﱪﺑﺮﻱ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻣﻲ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﻹﻓﺮﳒﻲ ﻗﻞ ﺃﻥ ﲡﺪ ﺃﺣﺪﺍ ﻣﻨﻬﻢ ﳏﻜﻤﺎ ﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﳌﺎ ﺳﺒﻖ ﺇﱃ ﺃﻟﺴﻨﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻠﻜﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻵﺧﺮ ﺣﱴ ﺇﻥ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻟﺴﻦ ﺇﺫﺍ ﻃﻠﺒﻪ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺟﺎﺀ ﻣﻘﺼﺮﺍ ﰲ‬
‫ﻣﻌﺎﺭﻓﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻭ ﻣﺎ ﺃﻭﰐ ﺇﻻ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺍﻷﻟﺴﻦ ﻭ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ‬
‫ﺷﺒﻴﻬﺔ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻣﻠﻜﺎ‪‬ﺎ ﻻ ﺗﺰﺩﺣﻢ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺳﺒﻘﺖ ﻟﻪ ﺇﺟﺎﺩﺓ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﻓﻘﻞ ﺃﻥ ﳚﻴﺪ ﰲ ﺃﺧﺮﻯ ﺃﻭ ﻳﺴﺘﻮﱄ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺧﻠﻘﻜﻢ ﻭ ﻣﺎ ﺗﻌﻤﻠﻮﻥ‪.‬‬

‫‪506‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﻭﺟﻪ ﺗﻌﻠﻤﻪ‬

‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻣﻦ ﻓﻨﻮﻥ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻫﻮ ﺍﳌﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻭ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺇﻻ ﺃﻧﻨﺎ ﺍﻵﻥ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻧﺘﻜﻠﻢ ﰲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻠﻌﺮﺏ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺃﻣﻜﻦ ﺃﻥ ﲡﺪ ﻓﻴﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻟﺴﻦ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻣﻘﺼﻮﺩﻫﻢ ﻣﻦ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻭ ﺇﻻ‬
‫ﻓﻠﻜﻞ ﻟﺴﺎﻥ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﲣﺼﻪ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻏﺮﻳﺐ ﺍﻟﱰﻋﺔ ﻋﺰﻳﺰ ﺍﳌﻨﺤﻰ ﺇﺫ ﻫﻮ ﻛﻼﻡ‬
‫ﻣﻔﺼﻞ ﻗﻄﻌﺎ ﻗﻄﻌﺎ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ ﰲ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﻣﺘﺤﺪﺓ ﰲ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻷﺧﲑ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﻄﻌﺔ ﻭ ﺗﺴﻤﻰ ﻛﻞ ﻗﻄﻌﲔ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻄﻌﺎﺕ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﻴﺘﺎ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﳊﺮﻑ ﺍﻷﺧﲑ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺘﻔﻖ ﻓﻴﻪ ﺭﻭﻳﺎ ﻭ ﻗﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺇﱃ‬
‫ﺁﺧﺮﻩ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻭ ﻛﻠﻤﺔ‪ .‬ﻭ ﻳﻨﻔﺮﺩ ﻛﻞ ﺑﻴﺖ ﻣﻨﻪ ﺑﺈﻓﺎﺩﺗﻪ ﰲ ﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻪ ﺣﱴ ﻛﺄﻧﻪ ﻛﻼﻡ ﻭﺣﺪﻩ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻋﻤﺎ ﻗﺒﻠﻪ ﻭ‬
‫ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺃﻓﺮﺩ ﻛﺎﻥ ﺗﺎﻣﺎ ﰲ ﺑﺎﺑﻪ ﰲ ﻣﺪﺡ ﺃﺅ ﺗﺸﺒﻴﺐ ﺃﻭ ﺭﺛﺎﺀ ﻓﻴﺤﺮﺹ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻘﻞ ﰲ ﺇﻓﺎﺩﺗﻪ ‪.‬ﰒ ﻳﺴﺘﺄﻧﻒ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻵﺧﺮ ﻛﻼﻣﺎ ﺁﺧﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﻳﺴﺘﻄﺮﺩ ﻟﻠﺨﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﻓﻦ ﺇﱃ ﻓﻦ ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻘﺼﻮﺩ ﺇﱃ ﻣﻘﺼﻮﺩ ﺑﺄﻥ ﻳﻮﻃﺊ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﺍﻷﻭﻝ ﻭ ﻣﻌﺎﻧﻴﻪ ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﻳﺒﻌﺪ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺮ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺴﺘﻄﺮﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﺐ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﺡ ﻭ ﻣﻦ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﺀ ﻭ ﺍﻟﻄﻠﻮﻝ ﺇﱃ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺮﻛﺎﺏ ﺃﻭ‬
‫ﺍﳋﻴﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﻭ ﻣﻦ ﻭﺻﻒ ﺍﳌﻤﺪﻭﺡ ﺇﱃ ﻭﺻﻒ ﻗﻮﻣﻪ ﻭ ﻋﺴﺎﻛﺮﻩ ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺠﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺰﺍﺀ ﰲ ﺍﻟﺮﺛﺎﺀ ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﺛﺮ ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﻳﺮﺍﻋﻲ ﻓﻴﻪ ﺍﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺣﺬﺭﺍ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﺘﺴﺎﻫﻞ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﰲ‬
‫ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﻭﺯﻥ ﺇﱃ ﻭﺯﻥ ﻳﻘﺎﺭﺑﻪ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﳜﻔﻰ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﳌﻘﺎﺭﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﻩ ﺍﳌﻮﺍﺯﻳﻦ‬
‫ﺷﺮﻭﻁ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺗﻀﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﻞ ﻭﺯﻥ ﻳﺘﻔﻖ ﰲ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﺘﻪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻭ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﺃﻭﺯﺍﻥ ﳐﺼﻮﺻﺔ ﺗﺴﻤﻴﻬﺎ ﺃﻫﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﺤﻮﺭ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺣﺼﺮﻭﻫﺎ ﰲ ﲬﺴﺔ ﻋﺸﺮ ﲝﺮﺍ ﲟﻌﲎ ﺃ‪‬ﻢ‬
‫ﱂ ﳚﺪﻭﺍ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﰲ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺍﺯﻳﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻧﻈﻤﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻓﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻛﺎﻥ ﺷﺮﻳﻔﺎ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﺟﻌﻠﻮﻩ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ ﻭ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺷﺎﻫﺪ ﺻﻮﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺧﻄﺌﻬﻢ ﻭ ﺃﺻﻼ ﻳﺮﺟﻌﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ ﻭ ﺣﻜﻤﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻣﺴﺘﺤﻜﻤﺔ ﻓﻴﻬﻢ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ ﻛﻠﻤﺎ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﺴﺐ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﺍﻻﺭﺗﻴﺎﺽ ﰲ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﺣﱴ ﳛﺼﻞ ﺷﺒﺔ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻠﻜﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺑﲔ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺻﻌﺐ ﺍﳌﺄﺧﺬ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﻛﻞ ﺑﻴﺖ‬
‫ﻣﻨﻪ ﺑﺄﻧﻪ ﻛﻼﻡ ﺗﺎﻡ ﰲ ﻣﻘﺼﻮﺩﻩ ﻭ ﻳﺼﻠﺢ ﺃﻥ ﻳﻨﻔﺮﺩ ﺩﻭﻥ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻩ ﻓﻴﺤﺘﺎﺝ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﺇﱃ ﻧﻮﻉ ﺗﻠﻄﻒ ﰲ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺣﱴ ﻳﻔﺮﻍ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﰲ ﻗﻮﺍﻟﺒﻪ ﺍﻟﱵ ﻋﺮﻓﺖ ﻟﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻨﺤﻰ ﻣﻦ ﺷﻌﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻳﱪﺯ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﻼ ﺑﻨﻔﺴﻪ ‪ .‬ﰒ ﻳﺄﺗﻰ ﺑﺒﻴﺖ ﺁﺧﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﰒ ﺑﺒﻴﺖ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻳﺴﺘﻜﻤﻞ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﻮﺍﻓﻴﺔ ﲟﻘﺼﻮﺩﻩ‪ .‬ﰒ ﻳﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﺑﲔ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﰲ ﻣﻮﺍﻻﺓ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ ﲝﺴﺐ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﱴ ﰲ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ‪ .‬ﻭ ﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻣﻨﺤﺎﻩ ﻭ ﻏﺮﺍﺑﺔ‬
‫ﻓﻨﻪ ﻛﺎﻥ ﳏﻜﺎ ﻟﻠﻘﺮﺍﺋﺢ ﰲ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩﺓ ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻪ ﻭ ﺷﺤﺬ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﰲ ﺗﱰﻳﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﻗﻮﺍﻟﺒﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﻓﻴﻪ‬

‫‪507‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﺑﻞ ﳛﺘﺎﺝ ﲞﺼﻮﺻﻪ ﺇﱃ ﺗﻠﻄﻒ ﻭ ﳏﺎﻭﻟﺔ ﰲ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﱵ ﺍﺧﺘﺼﺘﻪ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻟﻨﺬﻛﺮ ﻫﻨﺎ ﺳﻠﻮﻙ ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪﻭﻥ ‪‬ﺎ ﰲ‬
‫ﺇﻃﻼﻗﻬﻢ‪ .‬ﻓﺎﻋﻠﻢ ﺃ‪‬ﺎ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﳌﻨﻮﺍﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺴﺞ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺎﻟﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻔﺮﻍ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺇﻓﺎﺩﺗﻪ ﺃﺻﻞ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻭ ﻻ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺇﻓﺎﺩﺗﻪ ﻛﻤﺎﻝ ﺍﳌﻌﲎ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻮﺍﺹ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻭ ﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﻻ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﻛﻤﺎ ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﻪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ‬
‫ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‪ .‬ﻓﻬﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺧﺎﺭﺟﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺻﻮﺭﺓ ﺫﻫﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﳌﻨﺘﻈﻤﺔ ﻛﻠﻴﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻧﻄﺒﺎﻗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺧﺎﺹ‪ .‬ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻳﻨﺘﺰﻋﻬﺎ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻣﻦ ﺃﻋﻴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻭ ﺃﺷﺨﺎﺻﻬﺎ ﻭ ﻳﺼﲑﻫﺎ ﰲ ﺍﳋﻴﺎﻝ ﻛﺎﻟﻘﺎﻟﺐ ﺃﻭ ﺍﳌﻨﻮﺍﻝ ﰒ ﻳﻨﺘﻘﻲ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻓﲑﺻﻬﺎ ﻓﻴﻪ ﺭﺻﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﰲ ﺍﻟﻘﺎﻟﺐ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺴﺎﺝ ﰲ ﺍﳌﻨﻮﺍﻝ ﺣﱴ ﻳﺘﺴﻊ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻟﺐ ﲝﺼﻮﻝ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﻮﺍﻓﻴﺔ ﲟﻘﺼﻮﺩ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻓﻴﻪ ﻓﺈﻥ ﻟﻜﻞ ﻓﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﲣﺘﺺ ﺑﻪ ﻭ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﳓﺎﺀ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻓﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﻄﻠﻮﻝ ﰲ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻳﻜﻮﻥ ﲞﻄﺎﺏ ﺍﻟﻄﻠﻮﻝ ﻛﻘﻮﻟﻪ‪ :‬ﻳﺎ ﺩﺍﺭ ﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻴﺎﺀ ﻓﺎﻟﺴﻨﺪ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﺎﺳﺘﺪﻋﺎﺀ ﺍﻟﺼﺤﺐ ﻟﻠﻮﻗﻮﻑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻛﻘﻮﻟﻪ‪ :‬ﻗﻔﺎ ﻧﺴﺄﻝ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺍﻟﱵ ﺧﻒ ﺃﻫﻠﻬﺎ‪ .‬ﺃﻭ ﺑﺎﺳﺘﺒﻜﺎﺀ ﺍﻟﺼﺤﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻠﻞ ﻛﻘﻮﻟﻪ ‪ :‬ﻗﻔﺎ ﻧﺒﻚ ﻣﻦ‬
‫ﰲ ﺫﻛﺮﻯ ﺣﺒﻴﺐ ﻭ ﻣﱰﻝ‪ .‬ﺃﻭ ﺑﺎﻻﺳﺘﻔﻬﺎﻡ ﻋﻦ ﺍﳉﻮﺍﺏ ﳌﺨﺎﻃﺐ ﻏﲑ ﻣﻌﲔ ﻛﻘﻮﻟﻪ‪ :‬ﺃﱂ ﺗﺴﺄﻝ ﻓﺘﺨﱪﻙ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ‪ .‬ﻭ ﻣﺜﻞ ﲢﻴﺔ ﺍﻟﻄﻠﻮﻝ ﺑﺎﻷﻣﺮ ﳌﺨﺎﻃﺐ ﻏﲑ ﻣﻌﲔ ﺑﺘﺤﻴﺘﻬﺎ ﻛﻘﻮﻟﻪ‪ :‬ﺣﻲ ﺍﻟﺪﻳﺎﺭ ﲜﺎﻧﺐ ﺍﻟﻐﺰﻝ‪ .‬ﺃﻭ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﻋﺎﺀ ﳍﺎ ﺑﺎﻟﺴﻘﻴﺎ ﻛﻘﻮﻟﻪ‪:‬‬

‫ﻭ ﻏﺪﺕ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻧﻀﺮﺓ ﻭ ﻧﻌﻴﻢ‬ ‫ﺃﺳﻘﻰ ﻃﻠﻮﳍﻢ ﺃﺟﺶ ﻫﺰﱘ‬

‫ﺃﻭ ﺳﺆﺍﻟﻪ ﺍﻟﺴﻘﻴﺎ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﱪﻕ ﻛﻘﻮﻟﻪ‪:‬‬

‫ﻭﺍﺣﺪ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ ﳍﺎ ﺣﺪﺍﺀ ﺍﻷﻳﻨﻖ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﺮﻕ ﻃﺎﻟﻊ ﻣﱰﻻ ﺑﺎﻷﺑﺮﻕ‬

‫ﺃﻭ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﻔﺠﻊ ﰲ ﺍﳉﺰﻉ ﺑﺎﺳﺘﺪﻋﺎﺀ ﺍﻟﺒﻜﺎﺀ ﻛﻘﻮﻟﻪ‪:‬‬

‫ﻭ ﻟﻴﺲ ﻟﻌﲔ ﱂ ﻳﻔﺾ ﻣﺎﺅﻫﺎ ﻋﺬﺭ‬ ‫ﻛﺬﺍ ﻓﻠﻴﺠﻞ ﺍﳋﻄﺐ ﻭ ﻟﻴﻔﺪﺡ ﺍﻷﻣﺮ‬

‫ﺃﻭ ﺑﺎﺳﺘﻌﻈﺎﻡ ﺍﳊﺎﺩﺙ ﻛﻘﻮﻟﻪ‪ :‬ﺃﺭﺃﻳﺖ ﻣﻦ ﲪﻠﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻋﻮﺍﺩ ﺃﺭﺃﻳﺖ ﻛﻴﻒ ﺧﺒﺎ ﺿﻴﺎﺀ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‪ .‬ﺃﻭ ﺑﺎﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻛﻮﺍﻥ ﺑﺎﳌﺼﻴﺒﺔ ﻟﻔﻘﺪﻩ ﻛﻘﻮﻟﻪ‪:‬‬

‫‪508‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻣﻀﻰ ﺍﻟﺮﺩﻯ ﺑﻄﻮﻳﻞ ﺍﻟﺮﻣﺢ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﻉ‬ ‫ﻣﻨﺎﺑﺖ ﺍﻟﻌﺸﺐ ﻻ ﺣﺎﻡ ﻭ ﻻ ﺭﺍﻉ‬

‫ﺃﻭ ﺑﺎﻹﻧﻜﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﱂ ﻳﺘﻔﺠﻊ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﻤﺎﺩﺍﺕ ﻛﻘﻮﻝ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻛﺄﻧﻚ ﱂ ﲡﺰﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﺑﻦ ﻃﺮﻳﻒ‬ ‫ﺃﻳﺎ ﺷﺠﺮ ﺍﳋﺎﺑﻮﺭ ﻣﺎﻟﻚ ﻣﻮﺭﻗﺎ‬

‫ﺃﻭ ﺑﺘﻬﻴﺌﺔ ﻓﺮﻳﻘﻪ ﺑﺎﻟﺮﺍﺣﺔ ﻣﻦ ﺛﻘﻞ ﻭﻃﺄﺗﻪ ﻛﻘﻮﻟﻪ‪:‬‬

‫ﺃﻭﺩﻯ ﺍﻟﺮﺩﻯ ﺑﻔﺮﻳﻘﻚ ﺍﳌﻐﻮﺍﺭ‬ ‫ﺃﻟﻘﻰ ﺍﻟﺮﻣﺎﺡ ﺭﺑﻴﻌﺔ ﺑﻦ ﻧﺰﺍﺭ‬

‫ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ‪ .‬ﻭ ﺗﻨﺘﻈﻢ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﳉﻤﻞ ﻭ ﻏﲑ ﺍﳉﻤﻞ ﺇﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺧﱪﻳﺔ‪ ،‬ﺇﲰﻴﺔ ﻭ ﻓﻌﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻔﻘﺔ‪ ،‬ﻣﻔﺼﻮﻟﺔ ﻭ ﻣﻮﺻﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﰲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﰲ‬
‫ﻣﻜﺎﻥ ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ .‬ﻳﻌﺮﻓﻚ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﺗﺴﺘﻔﻴﺪﻩ ﺑﺎﻻﺭﺗﻴﺎﺽ ﰲ ﺃﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﻟﺐ ﺍﻟﻜﻠﻲ‬
‫ﺍ‪‬ﺮﺩ ﰲ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﳌﻌﻴﻨﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﲨﻴﻌﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﻣﺆﻟﻒ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻫﻮ ﻛﺎﻟﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺴﺎﺝ ﻭ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﺍﳌﻨﻄﺒﻘﺔ ﻛﺎﻟﻘﺎﻟﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﲎ ﻓﻴﻪ ﺃﻭ ﺍﳌﻨﻮﺍﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺴﺞ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺧﺮﺝ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻟﺐ ﰲ ﺑﻨﺎﺋﻪ ﺃﻭ ﻋﻦ ﺍﳌﻨﻮﺍﻝ ﰲ ﻧﺴﺠﻪ ﻛﺎﻥ ﻓﺎﺳﺪﺍ‪ .‬ﻭ ﻻ ﺗﻘﻮﻟﻦ ﺇﻥ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻷﻧﺎ‬
‫ﻧﻘﻮﻝ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻗﻴﺎﺳﻴﺔ ﺗﻔﻴﺪ ﺟﻮﺍﺯ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺘﻬﺎ ﺍﳋﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﺱ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﻗﻴﺎﺱ ﻋﻠﻤﻲ ﺻﺤﻴﺢ ﻣﻄﺮﺩ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻹﻋﺮﺍﺑﻴﺔ ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﱵ ﳓﻦ‬
‫ﻧﻘﺮﺭﻫﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﰲ ﺷﻲﺀ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺗﺮﺳﺦ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺗﺘﺒﻊ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﰲ ﺷﻌﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﳉﺮﻳﺎ‪‬ﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺣﱴ ﺗﺴﺘﺤﻜﻢ ﺻﻮﺭ‪‬ﺎ ﻓﻴﺴﺘﻔﻴﺪ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﺎﳍﺎ ﻭ ﺍﻻﺣﺘ ﺬﺍﺀ ‪‬ﺎ ﰲ ﻛﻞ ﺗﺮﻛﻴﺐ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺑﺈﻃﻼﻕ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻻ ﻳﻔﻴﺪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ‬
‫ﺑﻮﺟﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺼﺢ ﰲ ﻗﻴﺎﺱ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻗﻮﺍﻧﻴﻨﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﻮﻩ ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺫﻟﻚ ﺃﳓﺎﺀ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻳﻄﻠﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳊﺎﻓﻈﻮﻥ ﻟﻜﻼﻣﻬﻢ ﺗﻨﺪﺭﺝ ﺻﻮﺭ‪‬ﺎ ﲢﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻧﻈﺮ‬
‫ﰲ ﺷﻌﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﻭ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺼﲑ ﻛﺎﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﻛﺎﻥ ﻧﻈﺮﺍ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻬﻢ ﻻ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﺘﻀﻴﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﻗﻠﻨﺎ ﺇﻥ ﺍﶈﺼﻞ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﰲ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺣﻔﻆ ﺃﺷﻌﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻛﻼﻣﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﻛﻤﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﳌﻨﻈﻮﻡ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﻮﺍ ﻛﻼﻣﻬﻢ‬
‫ﰲ ﻛﻼ ﺍﻟﻔﻨﲔ ﻭﺟﺎﺅ ﻭﺍ ﺑﻪ ﻣﻔﺼﻼ ﰲ ﺍﻟﻨﻮﻋﲔ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻘﻄﻊ ﺍﳌﻮﺯﻭﻧﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺍﰲ ﺍﳌﻘﻴﺪﺓ ﻭ ﺍﺳﺘﻘﻼﻝ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﻛﻞ ﻗﻄﻌﲔ ﻭ ﰲ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﻳﻌﺘﱪﻭﻥ ﺍﳌﻮﺍﺯﻧﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺸﺎﺑﻪ ﺑﲔ ﺍﻟﻘﻄﻊ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻭ ﻗﺪ ﻳﻘﻴﺪﻭﻧﻪ ﺑﺎﻷﺳﺠﺎﻉ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﻳﺮﺳﻠﻮﻧﻪ ﻭ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﰲ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﲏ‬

‫‪509‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﺆﻟﻒ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﺄﻟﻴﻔﻪ ﻭ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﺇﻻ ﻣﻦ ﺣﻔﻆ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﺣﱴ ﻳﺘﺠﺮﺩ ﰲ ﺫﻫﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﳌﻌﻴﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻗﺎﻟﺐ ﻛﻠﻲ ﻣﻄﻠﻖ ﳛﺬﻭ ﺣﺬﻭﻩ ﰲ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻛﻤﺎ ﳛﺬﻭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﻟﺐ ﻭ ﺍﻟﻨﺴﺎﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﻮﺍﻝ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻬ ﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺗﺂﻟﻴﻒ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻣﻨﻔﺮ ﺩﺍ ﻋﻦ ﻧﻈﺮ ﺍﻟﻨﺤﻮﻱ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﻭﺿﻲ‪ .‬ﻧﻌﻢ ﺇﻧﻪ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺷﺮﻁ ﻓﻴﻪ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺑﺪﻭ‪‬ﺎ ﻓﺈﺫﺍ ﲢﺼﻠﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﺧﺘﺺ ﺑﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻟﻄﻴﻒ‬
‫ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﻟﱵ ﻳﺴﻤﻮ‪‬ﺎ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻔﻴﺪﻩ ﺇﻻ ﺣﻔﻆ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻧﻈﻤﺎ ﻭ ﻧﺜﺮﺍ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﻘﺮﺭ ﻣﻌﲎ‬
‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻓﻠﻨﺬﻛﺮ ﺑﻌﺪﻩ ﺣﺪﺍ ﺃﻭ ﺭﲰﺎ ﻟﻠﺸﻌﺮ ﺑﻪ ﺗﻔﻬﻢ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺮﺽ‪ .‬ﻓﺈﻧﺎ ﱂ ﻧﻘﻒ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻷﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﲔ ﻓﻴﻤﺎ ﺭﺃﻳﻨﺎﻩ‪ .‬ﻭ ﻗﻮﻝ ﺍﻟﻌﺮﻭﺿﻴﲔ ﰲ ﺣﺪﻩ ﺇﻧﻪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﳌﻮﺯﻭﻥ ﺍﳌﻘﻔﻰ ﻟﻴﺲ ﲝﺪ ﳍﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﳓﻦ ﺑﺼﺪﺩﻩ ﻭ ﻻ ﺭﺳﻢ ﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﺻﻨﺎﻋﺘﻬﻢ ﺇﳕﺎ ﺗﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﺗﻔﺎﻕ ﺃﺑﻴﺎﺗﻪ ﰲ ﻋﺪﺩ‬
‫ﺍﳌﺘﺤﺮﻛﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺴﻮﺍﻛﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﱄ‪ ،‬ﻭ ﳑﺎﺛﻠﺔ ﻋﺮﻭﺽ ﺃﺑﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻟﻀﺮ‪‬ﺎ ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﻧﻈﺮ ﰲ ﻭﺯﻥ ﳎﺪﺩ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﺩﻻﻟﺘﻬﺎ‪ .‬ﻓﻨﺎﺳﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﺪﺍ ﻋﻨﺪﻫﻢ‪ ،‬ﻭ ﳓﻦ ﻫﻨﺎ ﻧﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﳋﺎﺻﺔ‪ .‬ﻓﻼ ﺟﺮﻡ ﺇﻥ ﺣﺪﻫﻢ ﺫﻟﻚ ﻻ ﻳﺼﻠﺢ ﻟﻪ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻳﻌﻄﻴﻨﺎ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﻴﺜﻴﺔ ﻓﻨﻘﻮﻝ‪ :‬ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻫﻮ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﺒﻠﻴﻎ ﺍﳌﺒﲏ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺳﺘﻌﺎﺭﻩ ﻭ ﺍﻷﻭﺻﺎﻑ‪ ،‬ﺍﳌﻔﻀﻞ‬
‫ﺑﺄﺟﺰﺍﺀ ﻣﺘﻔﻘﺔ ﰲ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻱ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻛﻞ ﺟﺰﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﻏﺮﺿﻪ ﻭ ﻣﻘﺼﺪﻩ ﻋﻤﺎ ﻗﺒﻠﻪ ﻭ ﺑﻌﺪﻩ ﺍﳉﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﳌﺨﺼﻮﺻﺔ ﺑﻪ‪ .‬ﻓﻘﻮﻟﻨﺎ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﺒﻠﻴﻎ ﺟﻨﺲ ﻭ ﻗﻮﻟﻨﺎ ﺍﳌﺒﲏ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻷﻭﺻﺎﻑ ﻓﺼﻞ‬
‫ﻟﻪ ﻋﻤﺎ ﳜﻠﻮ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﻓﺈﻧﻪ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻟﻴﺲ ﺑﺸﻌﺮ ﻭ ﻗﻮﻟﻨﺎ ﺍﳌﻔﺼﻞ ﺑﺄﺟﺰﺍﺀ ﻣﺘﻔﻘﺔ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻱ ﻓﺼﻞ ﻟﻪ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻴﺲ ﺑﺸﻌﺮ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻜﻞ ﻭ ﻗﻮﻟﻨﺎ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻛﻞ ﺟﺰﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﻏﺮﺿﻪ ﻭ ﻣﻘﺼﺪﻩ ﻋﻤﺎ ﻗﺒﻠﻪ ﻭ‬
‫ﺑﻌﺪﻩ ﺑﻴﺎﻥ ﻟﻠﺤﻘﻴﻘﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﺑﻴﺎﺗﻪ ﺇﻻ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﱂ ﻳﻔﺼﻞ ﺑﻪ ﺷﻲﺀ‪ .‬ﻭ ﻗﻮﻟﻨﺎ ﺍﳉﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﳌﺨﺼﻮﺻﺔ ﺑﻪ ﻓﺼﻞ ﻟﻪ ﻋﻤﺎ ﱂ ﳚﺮ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺷﻌﺮﺍ‬
‫ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻛﻼﻡ ﻣﻨﻈﻮﻡ ﻷﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻟﻪ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﲣﺼﻪ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﻟﻠﻤﻨﺜﻮﺭ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻟﻠﺸﻌﺮ ﻓﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻣﻨﻈﻮﻣﺎ ﻭ ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻓﻼ ﻳﻜﻮﻥ ﺷﻌﺮﺍ‪ .‬ﻭ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﺜﲑ ﳑﻦ ﻟﻘﻴﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺷﻴﻮﺧﻨﺎ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻳﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﻧﻈﻢ ﺍﳌﺘﻨﱯ ﻭ ﺍﳌﻌﺮﻱ ﻟﻴﺲ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﰲ‬
‫ﺷﻲﺀ ﻷ‪‬ﻤﺎ ﱂ ﳚﺮﻳﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻭ ﻗﻮﻟﻨﺎ ﰲ ﺍﳊﺪ ﺍﳉﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﺼﻞ ﻟﻪ ﻋﻦ‬
‫ﺷﻌﺮ ﻏﲑ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﻳﺮﻯ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﻐﲑﻫﻢ‬
‫ﻓﻼ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ ﻭ ﻳﻘﻮﻝ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﺍﳉﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﳌﺨﺼﻮﺻﺔ‪ .‬ﻭ ﺇﺫ ﻗﺪ ﻓﺮﻏﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻠﻨﺮﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﻤﻠﻪ ﻓﻨﻘﻮﻝ‪ :‬ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺇﺣﻜﺎﻡ ﺻﻨﺎﻋﺘﻪ ﺷﺮﻭﻃﺎ‬
‫ﺃﻭﳍﺎ‪ :‬ﺍﳊﻔﻆ ﻣﻦ ﺟﻨﺴﻪ ﺃﻱ ﻣﻦ ﺟﻨﺲ ﺷﻌﺮ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺣﱴ ﺗﻨﺸﺄ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻠﻜﺔ ﻳﻨﺴﺞ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻮﺍﳍﺎ ﻭ ﻳﺘﺨﲑ‬

‫‪510‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﶈﻔﻮﻅ ﻣﻦ ﺍﳊﺮ ﺍﻟﻨﻘﻲ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﶈﻔﻮﻅ ﺍﳌﺨﺘﺎﺭ ﺃﻗﻞ ﻣﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻓﻴﻪ ﺷﻌﺮ ﺷﺎﻋﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺤﻮﻝ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﲔ ﻣﺜﻞ ﺍﺑﻦ ﺭﺑﻴﻌﺔ ﻭ ﻛﺜﲑ ﻭ ﺫﻱ ﺍﻟﺮﻣﺔ ﻭ ﺟﺮﻳﺮ ﻭ ﺃﰉ ﻧﻮﺍﺱ ﻭ ﺣﺒﻴﺐ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺘﺮﻱ ﻭ ﺍﻟﺮﺿﻲ ﻭ ﺃﰉ‬
‫ﻓﺮﺍﺱ‪ .‬ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻩ ﺷﻌﺮ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﻏﺎﱐ ﻷﻧﻪ ﲨﻊ ﺷﻌﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻛﻠﻪ ﻭ ﺍﳌﺨﺘﺎﺭ ﻣﻦ ﺷﻌﺮ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﺧﺎﻟﻴﺎ ﻣﻦ ﺍﶈﻔﻮﻅ ﻓﻨﻈﻤﻪ ﻗﺎﺻﺮ ﺭﺩﻱﺀ ﻭ ﻻ ﻳﻌﻄﻴﻪ ﺍﻟﺮﻭﻧﻖ ﻭ ﺍﳊﻼﻭﺓ ﺇﻻ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﶈﻔﻮﻅ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﻗﻞ‬
‫ﺣﻔﻈﻪ ﺃﻭ ﻋﺪﻡ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻟﻪ ﺷﻌﺮ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﻧﻈﻢ ﺳﺎﻗﻂ‪ .‬ﻭ ﺍﺟﺘﻨﺎﺏ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺃﻭﱃ ﲟﻦ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻟﻪ ﳏﻔﻮﻅ‪ .‬ﰒ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺍﻻﻣﺘﻼﺀ ﻣﻦ ﺍﳊﻔﻆ ﻭ ﺷﺤﺬ ﺍﻟﻘﺮﳛﺔ ﻟﻠﻨﺴﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﻮﺍﻝ ﻳﻘﺒﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻭ ﺑﺎﻹﻛﺜﺎﺭ ﻣﻨﻪ ﺗﺴﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﻣﻠﻜﺘﻪ ﻭ ﺗﺮﺳﺦ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻥ ﻣﻦ ﺷﺮﻃﻪ ﻧﺴﻴﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﶈﻔﻮﻅ ﻟﺘﻤﺤﻰ ﺭﺳﻮﻣﻪ ﺍﳊﺮﻓﻴﺔ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺇﺫ ﻫﻲ‬
‫ﺻﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻧﺴﻴﻬﺎ ﻭ ﻗﺪ ﺗﻜﻴﻔﺖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ‪‬ﺎ ﺍﻧﺘﻘﺶ ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺄﻧﻪ ﻣﻨﻮﺍﻝ ﻳﺆﺧﺬ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺞ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺄﻣﺜﺎﳍﺎ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺃﺧﺮﻱ ﺿﺮﻭﺭﺓ‪ .‬ﰒ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻮﺓ ﻭ ﺍﺳﺘﺠﺎﺩﺓ ﺍﳌﻜﺎﻥ ﺍﳌﻨﻈﻮﺭ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻴﺎﻩ ﻭ ﺍﻷﺯﻫﺎﺭ ﻭ ﻛﺬﺍ ﺍﳌﺴﻤﻮﻉ ﻻﺳﺘﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﻘﺮﳛﺔ ﺑﺎﺳﺘﺠﻤﺎﻋﻬﺎ ﻭ ﺗﻨﺸﻴﻄﻬﺎ ﲟﻼﺫ ﺍﻟﺴﺮﻭﺭ‪ .‬ﰒ ﻣﻊ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ‬
‫ﻓﺸﺮﻃﻪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﲨﺎﻡ ﻭ ﻧﺸﺎﻁ ﻓﺬﻟﻚ ﺃﲨﻊ ﻟﻪ ﻭ ﺃﻧﺸﻂ ﻟﻠﻘﺮﳛﺔ ﺃﻥ ﺗﺄﰐ ﲟﺜﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻨﻮﺍﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ‬
‫ﺣﻔﻈﻪ‪ .‬ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﻭ ﺧﲑ ﺍﻷﻭﻗﺎﺕ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻭﻗﺎﺕ ﺍﻟﺒﻜﺮ ﻋﻨﺪ ﺍﳍﺒﻮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻭ ﻓﺮﺍﻍ ﺍﳌﻌﺪﺓ ﻭ ﻧﺸﺎﻁ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ‬
‫ﰲ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﳉﻤﺎﻡ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻗﺎﻟﻮﺍ ﺇﻥ ﻣﻦ ﺑﻮﺍﻋﺜﻪ ﺍﻟﻌﺸﻖ ﻭ ﺍﻻﻧﺘﺸﺎﺀ ﺫﻛﺮ ﺫﻟﻚ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﻴﻖ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﻤﺪﺓ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻧﻔﺮﺩ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺣﻘﻬﺎ ﻭ ﱂ ﻳﻜﺘﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﺣﺪ ﻗﺒﻠﻪ ﻭ ﻻ ﺑﻌﺪﻩ ﻣﺜﻠﻪ‪ .‬ﻗﺎﻟﻮﺍ‪:‬‬
‫ﻓﺈﻥ ﺍﺳﺘﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻓﻠﻴﺘﺮﻛﻪ ﺇﱃ ﻭﻗﺖ ﺃﺧﺮ ﻭ ﻻ ﻳﻜﺮﻩ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﻜﻦ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻭﻝ ﺻﻮﻏﻪ ﻭ ﻧﺴﺠﻪ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻭ ﻳﺒﲏ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺇﱃ ﺁﺧﺮﻩ ﻷﻧﻪ ﺇﻥ ﻏﻔﻞ ﻋﻦ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ﺻﻌﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﰲ ﳏﻠﻬﺎ‪ .‬ﻓﺮﲟﺎ ﲡﻲﺀ ﻧﺎﻓﺮﺓ ﻗﻠﻘﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﲰﺢ ﺍﳋﺎﻃﺮ ﺑﺎﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﱂ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻋﻨﺪﻩ ﻓﻠﻴﺘﺮﻛﻪ ﺇﱃ ﻣﻮﺿﻌﻪ ﺍﻷﻟﻴﻖ ﺑﻪ ﻓﺈﻥ ﻛﻞ ﺑﻴﺖ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻭ ﱂ ﺗﺒﻖ ﺇﻻ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻠﻴﺘﺨﲑ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﻟﲑﺍﺟﻊ ﺷﻌﺮﻩ ﺑﻌﺪ ﺍﳋﻼﺹ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﻟﺘﻨﻘﻴﺢ ﻭ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﻭ ﻻ ﻳﻀﻦ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﻙ ﺇﺫﺍ ﱂ ﻳﺒﻠﻎ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ‪ .‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻔﺘﻮﻥ ﺑﺸﻌﺮﻩ ﺇﺫ ﻫﻮ ﻧﺒﺎﺕ ﻓﻜﺮﻩ ﻭ ﺍﺧﺘﺮﺍﻉ ﻗﺮﳛﺘﻪ ﻭ ﻻ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺇﻻ ﺍﻷﻓﺼﺢ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ‪ .‬ﻭ ﺍﳋﺎﻟﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻠﻴﻬﺠﺮﻫﺎ ﻓﺈ‪‬ﺎ ﺗﱰﻝ ﺑﺎﻟﻜﻼﻡ ﻋﻦ ﻃﺒﻘﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺣﻈﺮ‬
‫ﺃﺋﻤﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳌﻮﻟﺪ ﻣﻦ ﺍﺭﺗﻜﺎﺏ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺇﺫ ﻫﻮ ﰲ ﺳﻌﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﺪﻭﻝ ﻋﻨﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﳌﺜﻠﻰ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻜﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﳚﺘﻨﺐ ﺃﻳﻀﺎ ﺍﳌﻌﻘﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺟﻬﺪﻩ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﻘﺼﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺎﻧﻴﻪ ﺗﺴﺎﺑﻖ ﺃﻟﻔﺎﻇﻪ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻬﻢ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻓﺈﻥ ﻓﻴﻪ ﻧﻮﻉ ﺗﻌﻘﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟ ﻔﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﳌﺨﺘﺎﺭ ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻟﻔﺎﻇﻪ‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻧﻴﻪ ﺃﻭ ﺃﻭﰱ ﻣﻨﻬﺎ ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻛﺜﲑﺓ ﻛﺎﻥ ﺣﺸﻮﺍ ﻭ ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﺑﺎﻟﻐﻮﺹ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻓﻤﻨﻊ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﻣﺪﺭﻛﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺳﻬﻼ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺎﻧﻴﻪ ﺗﺴﺎﺑﻖ ﺃﻟﻔﺎﻇﻪ‬

‫‪511‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺇﱃ ﺍﻟﺬﻫﻦ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺷﻴﻮﺧﻨﺎ ﺭﲪﻬﻢ ﺍﷲ ﻳﻌﻴﺒﻮﻥ ﺷﻌﺮ ﺃﰉ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﺧﻔﺎﺟﺔ ﺷﺎﻋﺮ ﺷﺮﻕ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻟﻜﺜﺮﺓ‬
‫ﻣﻌﺎﻧﻴﻪ ﻭ ﺍﺯﺩﺣﺎﻣﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻌﻴﺒﻮﻥ ﺷﻌﺮ ﺍﳌﺘﻨﺒﺊ ﻭ ﺍﳌﻌﺮﻱ ﺑﻌﺪﻡ ﺍﻟﻨﺴﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻓﻜﺎﻥ ﺷﻌﺮﳘﺎ ﻛﻼﻣﺎ ﻣﻨﻈﻮﻣﺎ ﻧﺎﺯﻻ ﻋﻦ ﻃﺒﻘﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻭﻕ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻟﻴﺠﺘﻨﺐ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺃﻳﻀﺎ ﺍﳊﻮﺷﻲ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﺍﳌﻘﺼﺮ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﺴﻮﻗﻲ ﺍﳌﺒﺘﺬﻝ ﺑﺎﻟﺘﺪﺍﻭﻝ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻓﺈﻧﻪ‬
‫ﻳﱰﻝ ﺑﺎﻟﻜﻼﻡ ﻋﻦ ﻃﺒﻘﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺍﳌﺒﺘﺬﻟﺔ ﺑﺎﻟﺸﻬﺮﺓ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻳﱰﻝ ‪‬ﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﻓﻴﺼﲑ ﻣﺒﺘﺬﻻ ﻭ ﻳﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﻋﺪﻡ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﻛﻘﻮﳍﻢ‪ :‬ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺣﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻓﻮﻗﻨﺎ‪ .‬ﻭ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﻣﺎ ﻳﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﻃﺒﻘﺔ‬
‫ﻋﺪﻡ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﻳﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺭﺗﺒﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺇﺫ ﳘﺎ ﻃﺮﻓﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﳍﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﰲ ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺎﺕ ﻗﻠﻴﻞ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﻭ ﻻ ﳛﺬﻕ ﻓﻴﻪ ﺇﻻ ﺍﻟﻔﺤﻮﻝ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺸﺮ ﻷﻥ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﻣﺘﺪﺍﻭﻟﺔ ﺑﲔ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ ﻓﺘﺼﲑ‬
‫ﻣﺒﺘﺬﻟﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﺗﻌﺬﺭ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻓﻠﲑﺍ ﻭﺿﻪ ﻭ ﻳﻌﺎﻭﺩﻩ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻘﺮﳛﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻀﺮﻉ ﻳﺪﺭ ﺑﺎﻻﻣﺘﺮﺍﺀ ﻭ‬
‫ﳚﻒ ﺑﺎﻟﺘﺮﻙ ﻭ ﺍﻹﳘﺎﻝ‪ .‬ﻭ ﺑﺎﳉﻤﻠﺔ ﻓﻬﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﻣﺴﺘﻮﰱ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﻤﺪﺓ ﻻﺑﻦ ﺭﺷﻴﻖ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺫﻛﺮﻧﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﺣﻀﺮﻧﺎ ﲝﺴﺐ ﺍﳉﻬﺪ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﺭﺍﺩ ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﺫﻟﻚ ﻓﻌﻠﻴﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻔﻴﻪ ﺍﻟﺒﻐﻴﺔ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﺬﻩ ﻧﺒﺬﺓ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻭ ﺍﷲ ﺍﳌﻌﲔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﻧﻈﻢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺃﻣﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻣﺎ ﳚﺐ ﻓﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ‬
‫ﻣﺎ ﻗﻴﻞ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻇﻨﻪ ﻻﺑﻦ ﺭﺷﻴﻖ ‪:‬‬

‫ﻣﻦ ﺿﻨﻮﻑ ﺍﳉﻬﺎﻝ ﻣﻨﻪ ﻟﻘﻴﻨﺎ‬ ‫ﻟﻌﻦ ﺍﷲ ﺻﻨﻌﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﺎﺫﺍ‬

‫ﻛﺎﻥ ﺳﻬﻼ ﻟﻠﺴﺎﻣﻌﲔ ﻣﺒﻴﻨﺎ‬ ‫ﻳﺆﺛﺮﻭﻥ ﺍﻟﻐﺮﻳﺐ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬

‫ﻭ ﺧﺴﻴﺲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺷﻴﺌﺎ ﲦﻴﻨﺎ‬ ‫ﻭﻳﺮﻭﻥ ﺍﶈﺎﻝ ﻣﻌﲎ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬

‫ﺭﻭﻥ ﻟﻠﺠﻬﻞ ﺃ‪‬ﻢ ﳚﻬﻠﻮﻧﺎ‬ ‫ﳚﻬﻠﻮﻥ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﻣﻨﻪ ﻭ ﻻ ﻳﺪ‬

‫ﻥ ﻭ ﰲ ﺍﳊﻖ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻳﻌﺬﺭﻭﻧﺎ‬ ‫ﻓﻬﻢ ﻋﻨﺪ ﻣﻦ ﺳﻮﺍﻧﺎ ﻳﻼﻣﻮ‬

‫ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻓﻨﻮﻧﺎ‬ ‫ﺇﳕﺎ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﰲ ﺍﻟﻨﻈﻢ‬

‫ﻭﺃﻗﺎﻣﺖ ﻟﻪ ﺍﻟﺼﺪﻭﺭ ﺍﳌﺘﻮﻧﺎ‬ ‫ﻓﺄﺗﻰ ﺑﻌﻀﻪ ﻳﺸﺎﻛﻞ ﺑﻌﻀﺎ‬

‫ﺗﺘﻤﲎ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﺎ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻌﲎ ﺃﺗﺎﻙ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬

‫‪512‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻛﺎﺩ ﺣﺴﻨﺎ ﻳﺒﲔ ﻟﻠﻨﺎﻇﺮﻳﻨﺎ‬ ‫ﻓﺘﻨﺎﻫﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺇﱃ ﺃﻥ‬

‫ﻭ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺭﻛﱭ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻴﻮﻧﺎ‬ ‫ﻓﻜﺄﻥ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻣﻨﻪ ﻭﺟﻮﻩ‬

‫ﻳﺘﺤﻠﻰ ﲝﺴﻨﻪ ﺍﳌﻨﺸﺪﻭﻧﺎ‬ ‫ﺇﳕﺎ ﰲ ﺍﳌﺮﺍﻡ ﺣﺴﺐ ﺍﻷﻣﺎﱐ‬

‫ﺭﻣﺖ ﻓﻴﻪ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳌﺸﺘﻬﻴﻨﺎ‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ ﻣﺎ ﻣﺪﺣﺖ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ ﺣﺮﺍ‬

‫ﻭ ﺟﻌﻠﺖ ﺍﳌﺪﻳﺢ ﺻﺪﻗﺎ ﻣﺒﻴﻨﺎ‬ ‫ﻓﺠﻌﻠﺖ ﺍﻟﻨﺴﻴﺐ ﺳﻬﻼ ﻗﺮﻳﺒﺎ‬

‫ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻟﻔﻈﻪ ﻣﻮﺯﻭﻧﺎ‬ ‫ﻭ ﺗﻨﻜﺒﺖ ﻣﺎ ﻳﻬﺠﻦ ﰲ ﺍﻟﺴﻤﻊ‬

‫ﻋﺒﺖ ﻓﻴﻪ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﳌﺮﻗﺒﻴﻨﺎ‬ ‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﻋﺮﺿﺘﻪ ‪‬ﺠﺎﺀ‬

‫ﻭ ﺟﻌﻠﺖ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺾ ﺩﺍﺀ ﺩﻓﻴﻨﺎ‬ ‫ﻓﺠﻌﻠﺖ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺢ ﻣﻨﻪ ﺩﻭﺍﺀ‬

‫ﺩﻳﻦ ﻳﻮﻣﺎ ﻟﻠﺒﲔ ﻭ ﺍﻟﻈﺎﻋﻨﻴﻨﺎ‬ ‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺑﻜﻴﺖ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﺎ‬

‫ﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻋﻊ ﰲ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ ﻣﺼﻮﻧﺎ‬ ‫ﺧﻠﺖ ﺩﻭﻥ ﺍﻷﺳﻰ ﻭ ﺫﻟﻠﺖ ﻣﺎ ﻛﺎ‬

‫ﻋﺪ ﻭﻋﻴﺪﺍ ﻭ ﺑﺎﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﺑﻴﻨﺎ‬ ‫ﰒ ﺇﻥ ﻛﻨﺖ ﻋﺎﺗﺒﺎ ﺟﺌﺖ ﺑﺎﻟﻮ‬

‫ﺣﺬ ﺭﺍ ﺁﻣﻨﺎ ﻋﺰﻳﺰﺍ ﻣﻬﻴﻨﺎ‬ ‫ﻓﺘﺮﻛﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﺘﺒﺖ ﻋﻠﻴﻪ‬

‫ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻭﺍﺿﺤﺎ ﻣﺴﺘﺒﻴﻨﺎ‬ ‫ﻭ ﺃﺻﺢ ﺍﻟﻘﺮﻳﺾ ﻣﺎ ﻗﺎﺭﺏ ﺍﻟﻨﻈﻢ‬

‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﺭﱘ ﺃﻋﺠﺰ ﺍﳌﻌﺠﺰﻳﻨﺎ‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ ﻗﻴﻞ ﺃﻃﻤﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻃﺮﺍ‬

‫ﻭﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﻳﻀﺎ ﻗﻮﻝ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﺎﺷﻲ ‪:‬‬

‫ﻭ ﺷﺪﺩﺕ ﺑﺎﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ﺃﺱ ﻣﺘﻮﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﺎ ﻗﻮﻣﺖ ﺭﺑﻊ ﺻﺪﻭﺭﻩ‬

‫ﻭ ﻓﺘﺤﺖ ﺑﺎﻻﳚﺎﺯ ﻋﻮﺭ ﻋﻴﻮﻧﻪ‬ ‫ﻭ ﺭﺃﻳﺖ ﺑﺎﻷﻃﻨﺎﺏ ﺷﻌﺐ ﺻﺪﻭﻋﻪ‬

‫‪513‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﲨﻌﺖ ﺑﲔ ﳎﻤﻪ ﻭ ﻣﻌﻴﻨﻪ‬ ‫ﻭ ﲨﻌﺖ ﺑﲔ ﻗﺮﻳﺒﻪ ﻭ ﺑﻌﻴﺪﻩ‬

‫ﻭ ﻗﻀﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ ﺣﻖ ﺩﻳﻮﻧﻪ‬ ‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﻣﺪﺣﺖ ﺑﻪ ﺟﻮﺍﺩﺍ ﻣﺎﺟﺪﺍ‬

‫ﻭ ﺧﺼﺼﺘﻪ ﲞﻄﲑﻩ ﻭ ﲦﻴﻨﻪ‬ ‫ﺃﺻﻔﻴﺘﻪ ﺑﺘﻔﺘﺶ ﻭ ﺭﺿﻴﺘﻪ‬

‫ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﺳﻬﻼ ﰲ ﺍﺗﻔﺎﻕ ﻓﻨﻮﻧﻪ‬ ‫ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺟﺰﻻ ﰲ ﻣﺴﺎﻕ ﺻﻨﻮﻓﻪ‬

‫ﺃﺟﺮﻳﺖ ﻟﻠﻤﺨﺰﻭﻥ ﻣﺎﺀ ﺷﺆﻭﻧﻪ‬ ‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﺑﻜﻴﺖ ﺑﻪ ﺍﻟﺪﻳﺎﺭ ﻭ ﺃﻫﻠﻬﺎ‬

‫ﺑﺎﻳﻨﺖ ﺑﲔ ﻇﻬﻮﺭﻩ ﻭ ﺑﻄﻮﻧﻪ‬ ‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﺭﻳﺒﺔ‬

‫ﺑﺜﺒﻮﺗﻪ ﻭ ﻇﻨﻮﻧﻪ ﺑﻴﻘﻴﻨﻪ‬ ‫ﻓﺠﻌﻠﺖ ﺳﺎﻣﻌﻪ ﻳﺸﻮﺏ ﺷﻜﻮﻛﻪ‬

‫ﺃﺩﳎﺖ ﺷﺪﺗﻪ ﻟﻪ ﰲ ﻟﻴﻨﻪ‬ ‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﻋﺘﺒﺖ ﻋﻠﻰ ﺃﺥ ﰲ ﺯﻟﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﺄﻣﻨﺎ ﻟﻮﻋﻮﺗﻪ ﻭ ﺣﺰﻭﻧﻪ‬ ‫ﻓﺘﺮﻛﺘﻪ ﻣﺴﺘﺎﻧﺴﺄ ﺑﺪﻣﺎﺛﺔ‬

‫ﺇﺫ ﺻﺎﺭﻣﺘﻚ ﺑﻔﺎﺗﻨﺎﺕ ﺷﺆﻭﻧﻪ‬ ‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﻧﺒﺬﺕ ﺇﱃ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻠﻘﺘﻬﺎ‬

‫ﻭ ﺷﻐﻔﺘﻬﺎ ﲞﺒﻴﻪ ﻭ ﻛﻤﻨﻪ‬ ‫ﺗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺑﻠﻄﻴﻔﻪ ﻭ ﺭﻓﻴﻘﻪ‬

‫ﻭ ﺃﺷﻜﺖ ﺑﲔ ﳐﻴﻠﻪ ﻭ ﻣﺒﻴﻨﻪ‬ ‫ﻭ ﺇﺫﺍ ﺍﻋﺘﺬﺭﺕ ﻟﺴﻘﻄﺔ ﺃﺳﻘﻄﺘﻬﺎ‬

‫ﻋﺘﺒﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻄﺎﻟﺒﺎ ﺑﻴﻤﻴﻨﻪ‬ ‫ﻓﻴﺤﻮﻝ ﺫﻧﺒﻚ ﻋﻨﺪ ﻣﻦ ﻳﻌﺘﺪﻩ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﺜﺮ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻻ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﱐ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻧﻈﻤﺎ ﻭ ﻧﺜﺮﺍ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻻ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺇﳕﺎ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺗﺒﻊ ﳍﺎ ﻭ ﻫﻲ ﺃﺻﻞ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺼﺎﻧﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺎﻭﻝ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﺜﺮ ﺇﳕﺎ ﳛﺎﻭﳍﺎ ﰲ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﲝﻔﻆ ﺃﻣﺜﺎﳍﺎ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﻟﻴﻜﺜﺮ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﻭ ﺟﺮﻳﻪ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎﻧﻪ ﺣﱴ ﺗﺴﺘﻘﺮ ﻟﻪ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﻟﺴﺎﻥ ﻣﻀﺮ ﻭ ﻳﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﺍﻟﱵ ﺭﰊ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﺟﺒﻠﻪ ﻭ ﻳﻔﺮﺽ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﺜﻞ ﻭﻟﻴﺪ ﻧﺸﺄ ﰲ ﺟﺒﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻳﻠﻘﻦ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻘﻨﻬﺎ ﺍﻟﺼﱯ ﺣﱴ ﻳﺼﲑ‬

‫‪514‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﺄﻧﻪ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ ﻟﺴﺎ‪‬ﻢ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﻟﻠﺴﺎﻥ ﻣﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﳛﺎﻭﻝ ﲢﺼﻴﻠﻬﺎ‬
‫ﺑﺘﻜﺮﺍﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺣﱴ ﲢﺼﻞ ﺷﺄﻥ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺬﻱ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﻌﺎﱐ‬
‫ﻓﻬﻲ ﰲ ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‪ .‬ﻭﺃﻳﻀﺎ ﻓﺎﳌﻌﺎﱐ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻭ ﰲ ﻃﻮﻉ ﻛﻞ ﻓﻜﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﻭ ﻳﺮﺿﻰ ﻓﻼ‬
‫ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺗﻜﻠﻒ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﰲ ﺗﺄﻟﻴﻔﻬﺎ ﻭ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻟﻠﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻨﻬﺎ ﻫﻮ ﺍﶈﺘﺎﺝ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﻭ ﻫﻮ ﲟﺜﺎﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﻟﻠﻤﻌﺎﱐ‪ .‬ﻓﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﻭﺍﱐ ﺍﻟﱴ ﻳﻐﺘﺮﻑ ‪‬ﺎ ﺍﳌﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﺁﻧﻴﺔ ﺍﻟﺬﻫﺐ ﻭ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭ ﺍﻟﺼﺪﻑ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺰﺟﺎﺝ ﻭ ﺍﳋﺰﻑ ﻭ ﺍﳌﺎﺀ ﻭﺍﺣﺪ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻭ ﲣﺘﻠﻒ ﺍﳉﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﻷﻭﺍﱐ ﺍﳌﻤﻠﺆﺓ ﺑﺎﳌﺎﺀ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺟﻨﺴﻬﺎ ﻻ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﳌﺎﺀ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﺑﻼﻏﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﲣﺘﻠﻒ ﺑﺈﺧﺘﻼﻑ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺗﺄﻟﻴﻔﻪ‬
‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﳉﺎﻫﻞ ﺑﺘﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻘﺘﻀﻰ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺇﺫﺍ ﺣﺎﻭﻝ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻣﻘﺼﻮﺩﻩ ﻭ ﱂ ﳛﺴﻦ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﳌﻘﻌﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﻭﻡ ﺍﻟﻨﻬﻮﺽ ﻭ ﻻ‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻪ ﻟﻔﻘﺪﺍﻥ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻌﻠﻤﻜﻢ ﻣﺎ ﱂ ﺗﻜﻮﻧﻮﺍ ﺗﻌﻠﻤﻮﻥ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺣﺼﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﳊﻔﻆ ﻭ ﺟﻮﺩ‪‬ﺎ ﲜﻮﺩﺓ ﺍﶈﻔﻮﻅ‬

‫ﻗﺪ ﻗﺪﻣﻨﺎ ﺃﻧﻪ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﳊﻔﻆ ﳌﻦ ﻳﺮﻭﻡ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﶈﻔﻮﻅ ﻭ ﻃﺒﻘﺘﻪ ﰲ‬
‫ﺟﻨﺴﻪ ﻭ ﻛﺜﺮﺗﻪ ﻣﻦ ﻗﻠﺘﻪ ﺗﻜﻮﻥ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﻋﻨﻪ ﻟﻠﺤﺎﻓﻆ ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﻛﺎﻥ ﳏﻔﻮﻇﻪ ﻣﻦ ﺃﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﲔ ﺷﻌﺮ ﺣﺒﻴﺐ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺘﺎﰊ ﺃﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﳌﻌﺘﺰ ﺃﻭ ﺍﺑﻦ ﻫﺎﻧﺊ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﺍﻟﺮﺿﻲ ﺃﻭ ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺍﺑﻦ ﺍﳌﻘﻔﻊ ﺃﻭ‬
‫ﺳﻬﻞ ﺍﺑﻦ ﻫﺎﺭﻭﻥ ﺃﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﻳﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺪﻳﻊ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﺎﺑﺊ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻠﻜﺘﻪ ﺃﺟﻮﺩ ﻭ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻣﺎ ﻭ ﺭﺗﺒﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‬
‫ﳑﻦ ﳛﻔﻆ ﺷﻌﺮ ﺍﺑﻦ ﺳﻬﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﺃﻭ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻨﺒﻴﻪ ﺃﻭ ﺗﺮﺳﻞ ﺍﻟﺒﻴﺴﺎﱐ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎﺩ ﺍﻷﺻﺒﻬﺎﱐ ﻟﱰﻭﻝ ﻃﺒ ﻘﺔ‬
‫ﻫﺆﻻﺀ ﻋﻦ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﻳﻈﻬﺮ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﺒﺼﲑ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﺻﺎﺟﺐ ﺍﻟﺬﻭﻕ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﶈﻔﻮﻅ ﺃﻭ ﺍﳌﺴﻤﻮﻉ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﰒ ﺇﺟﺎﺩﺓ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﳘﺎ‪ .‬ﻓﺒﺎﺭﺗﻘﺎﺀ ﺍﶈﻔﻮﻅ ﰲ ﻃﺒﻘﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺗﺮﺗﻘﻲ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﳊﺎﺻﻠﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﺇﳕﺎ ﻳﻨﺴﺞ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻮﺍﳍﺎ ﻭ ﺗﻨﻤﻮ ﻗﻮﻯ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺑﺘﻐﺬﻳﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭ ﺇﻥ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺟﺒﻠﺘﻬﺎ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺑﺎﻟﻨﻮﻉ ﻓﻬﻲ ﲣﺘﻠﻒ ﰲ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺑﺎﻟﻘﻮﺓ ﻭ ﺍﻟﻀﻌﻒ ﰲ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻓﻬﺎ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻫﻮ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﻣﺎ ﻳﺮﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﱵ ﺗﻜﻴﻔﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ‪ .‬ﻓﺒﻬﺬﻩ ﻳﺘﻢ‬
‫ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻭ ﲣﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺻﻮﺭ‪‬ﺎ ﻭ ﺍﳌﻠﻜﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﲢﺼﻞ ﳍﺎ ﺇﳕﺎ ﲢﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻗﺪﻣﻨﺎﻩ‪ .‬ﻓﺎﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺗﻨﺸﺄ ﲝﻔﻆ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﲝﻔﻆ ﺍﻷﺳﺠﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﻞ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﲟﺨﺎﻟﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺍﻹﺩﺭﺍﻛﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﲝﺎﺙ ﻭ ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻔﻘﻬﻴﺔ ﲟﺨﺎﻟﻄﺔ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﺗﻨﻈﲑ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻭ ﺗﻔﺮﻳﻌﻬﺎ ﻭ ﲣﺮﻳﺞ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﻭﺍﻟﺘﺼﻮﻓﻴﺔ ﺍﻟﺮﺑﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﻷﺫﻛﺎﺭ ﻭ ﺗﻌﻄﻴﻞ ﺍﳊﻮﺍﺱ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺑﺎﳋﻠﻮﺓ ﻭ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ‬

‫‪515‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻋﻦ ﺍﳋﻠﻖ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺣﱴ ﲢﺼﻞ ﻟﻪ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﱃ ﺣﺴﻪ ﺍﻟﺒﺎﻃﻦ ﻭ ﺭﻭﺣﻪ ﻭ ﻳﻨﻘﻠﺐ ﺭﺑﺎﻧﻴﺎ ﻭ ﻛﺬﺍ‬
‫ﺳﺎﺋﺮﻫﺎ ‪ .‬ﻭ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﰲ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻮﻥ ﺗﺘﻜﻴﻒ ﺑﻪ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﻧﺸﺄﺕ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺟﻮﺩﺓ ﺃﻭ‬
‫ﺭﺩﺍﺀﺓ ﺗﻜﻮﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﰲ ﺟﻨﺴﻬﺎ ﺇﳕﺎ ﲢﺼﻞ ﲝﻔﻆ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﰲ‬
‫ﻃﺒﻘﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ‪‬ﺬﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻛﻠﻬﻢ ﻗﺎﺻﺮﻳﻦ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺫﻟﻚ ﺇﻻ ﳌﺎ ﺳﺒﻖ ﺇﱃ‬
‫ﳏﻔﻮﻇﻬﻢ ﻭ ﳝﺘﻠﺊ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻘﻬﻴﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﺔ ﻋﻦ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺯﻟﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻻ ﺣﻆ ﳍﺎ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﺳﺒﻖ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﺨﻔﻮﻅ ﺇﱃ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ‬
‫ﻛﺜﺮ ﻭ ﺗﻠﻮﻧﺖ ﺑﻪ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺟﺎﺀﺕ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻨﻪ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻭ ﺍﳓﺮﻓﺖ ﻋﺒﺎﺭﺍﺗﻪ ﻋﻦ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﰲ ﻛﻼﻣﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﳒﺪ ﺷﻌﺮ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﺤﺎﺓ ﻭ ﺍﳌﺘﻜﻠﻤﲔ ﻭ ﺍﻟﻨﻈﺎﺭ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﳑﻦ ﱂ ﳝﺘﻠﺊ ﻣﻦ ﺣﻔﻆ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﻲ ﺍﳊﺮ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ .‬ﺃﺧﱪﱐ ﺻﺎﺣﺒﻨﺎ ﺍﻟﻔﺎﺿﻞ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﺭﺿﻮﺍﻥ ﻛﺎﺗﺐ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺮﻳﻨﻴﺔ‬
‫ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺫﻛﺮﺕ ﻳﻮﻣﺎ ﺻﺎﺣﺒﻨﺎ ﺃﺑﺎ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ﺑﻦ ﺷﻌﻴﺐ ﻛﺎﺗﺐ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﰊ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﻘﺪﻡ ﰲ ﺍﻟﺒﺼﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ ﻟﻌﻬﺪﻩ ﻓﺄﻧﺸﺪﺗﻪ ﻣﻄﻠﻊ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻨﺤﻮﻱ ﻭ ﱂ ﺃﻧﺴﺒﻬﺎ ﻟﻪ ﻭ ﻫﻮ ﻫﺬﺍ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﲔ ﺟﺪﻳﺪﻫﺎ ﻭ ﺍﻟﺒﺎﱄ‬ ‫ﱂ ﺃﺫﺭ ﺣﲔ ﻭﻗﻔﺖ ﺑﺎﻷﻃﻼﻝ‬
‫ﻓﻘﺎﻝ ﱄ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺪﻳﻬﺔ‪ :‬ﻫﺬﺍ ﺷﻌﺮ ﻓﻘﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻪ‪ :‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﻳﻦ ﻟﻚ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻣﻦ ﻗﻮﻟﻪ ﻣﺎ ﺍﻟﻔﺮﻕ ؟ ﺇﺫ ﻫﻲ‬
‫ﻣﻦ ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪ ،‬ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻪ‪ :‬ﷲ ﺃﺑﻮﻙ ﺇﻧﻪ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻨﺤﻮﻱ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻓﻠﻴﺴﻮﺍ ﻛﺬﻟﻚ ﻟﺘﺨﲑﻫﻢ ﰲ ﳏﻔﻮﻇﻬﻢ ﻭ ﳐﺎﻟﻄﺘﻬﻢ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻬﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﺮﺳﻞ‬
‫ﻭ ﺍﻧﺘﻘﺎﺋﻬﻢ ﳍﻢ ﺍﳉﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ .‬ﺫﺍﻛﺮﺕ ﻳﻮﻣﺎ ﺻﺎﺣﺒﻨﺎ ﺃﺑﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﻦ‬
‫ﺑﲏ ﺍﻷﲪﺮ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺼﺪﺭ ﺍﳌﻘﺪﻡ ﰲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻪ‪ :‬ﺃﺟﺪ ﺍﺳﺘﺼﻌﺎﺑﺎ ﻋﻠﻲ ﰲ ﻧﻈﻢ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﱴ‬
‫ﺭﻣﺘﻪ ﻣﻊ ﺑﺼﺮﻱ ﺑﻪ ﻭ ﺣﻔﻈﻲ ﻟﻠﺠﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻓﻨﻮﻥ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ‬
‫ﳏﻔﻮﻇﻲ ﻗﻠﻴﻼ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﺃﺗﻴﺖ ﻭ ﺍﷲ ﺃﻋﻠﻢ ﲝﻘﻴﻘﺔ ﺍﳊﺎﻝ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺎ ﺣﺼﻞ ﰲ ﺣﻔﻈﻲ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﺘﺄﻟﻔﻴﺔ‪ .‬ﻓﺈﱐ ﺣﻔﻈﺖ ﻗﺼﻴﺪﰐ ﺍﻟﺸﺎﻃﱯ ﺍﻟﻜﱪﻯ ﻭ ﺍﻟﺼﻐﺮﻯ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺍﺕ ﰲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﻈﻬﺮ‪‬ﻤﺎ‬
‫ﻭ ﺗﺪﺍﺭﺳﺖ ﻛﺘﺎﰊ ﺍﺑﻦ ﺍﳊﺎﺟﺐ ﰲ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﺍﻷﺻﻮﻝ ﻭ ﲨﻞ ﺍﳋﻮﳒﻰ ﰲ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭ ﺑﻌﺾ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻭ‬
‫ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻦ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﻟﺲ ﻓﺎﻣﺘﻸ ﳏﻔﻮﻇﻲ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺧﺪﺵ ﻭﺟﻪ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﱵ ﺍﺳﺘﻌﺪﺩﺕ ﳍﺎ‬
‫ﺑﺎﶈﻔﻮﻅ ﺍﳉﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﻭ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺗﻌﺎﻕ ﺍﻟﻘﺮﳛﺔ ﻋﻦ ﺑﻠﻮﻏﻬﺎ ‪ .‬ﻓﻨﻈﺮ ﺇﱄ ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻌﺠﺒﺎ ﰒ‬
‫ﻗﺎﻝ‪ :‬ﷲ ﺃﻧﺖ ﻭ ﻫﻞ ﻳﻘﻮﻝ ﻫﺬﺍ ﺇﻻ ﻣﺜﻠﻚ ؟ ﻭ ﻳﻈﻬﺮ ﻟﻚ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭ ﻣﺎ ﺗﻘﺮﺭ ﻓﻴﻪ ﺳﺮ ﺁﺧﺮ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺃﻥ ﻛﻼﻡ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻋﻠﻰ ﻃﺒﻘﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﺃﺫﻭﺍﻗﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﰲ‬
‫ﻣﻨﺜﻮﺭﻫﻢ ﻭ ﻣﻨﻈﻮﻣﻬﻢ‪ .‬ﻓﺈﻧﺎ ﳒﺪ ﺷﻌﺮ ﺣﺴﺎﻥ ﺑﻦ ﺛﺎﺑﺖ ﻭ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺃ ﰊ ﺭﺑﻴﻌﺔ ﻭ ﺍﳊﻄﻴﺌﺔ ﻭ ﺟﺮﻳﺮ ﻭ ﺍﻟﻔﺮﺯﺩﻕ‬

‫‪516‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﻧﺼﻴﺐ ﻭ ﻏﻴﻼﻥ ﺫﻱ ﺍﻟﺮﻣﺔ ﻭ ﺍﻷﺣﻮﺹ ﻭ ﺑﺸﺎﺭ ﰒ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﻭ ﺻﺪﺭﺍ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺧﻄﺒﻬﻢ ﻭ ﺗﺮﺳﻴﻠﻬﻢ ﻭ ﳏﺎﻭﺭﺍ‪‬ﻢ ﻟﻠﻤﻠﻮﻙ ﺃﺭﻓﻊ ﻃﺒﻘﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻣﻦ ﺷﻌﺮ ﺍﻟﻨﺎﺑﻐﺔ ﻭ‬
‫ﻋﻨﺘﺮﺓ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻛﻠﺜﻮﻡ ﻭ ﺯﻫﲑ ﻭ ﻋﻠﻘﻤﺔ ﺑﻦ ﻋﺒﺪﺓ ﻭ ﻃﺮﻓﺔ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺒﺪ ﻭ ﻣﻦ ﻛﻼﻡ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﰲ ﻣﻨﺜﻮﺭﻫﻢ ﻭ‬
‫ﳏﺎﻭﺭﺍ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ﺷﺎﻫﺪﺍﻥ ﺑﺬﻟﻚ ﻟﻠﻨﺎﻗﺪ ﺍﻟﺒﺼﲑ ﺑﺎﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ‬
‫ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﺩﺭﻛﻮﺍ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﲰﻌ ﻮﺍ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﺍﳊﺪﻳﺚ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﻋﺠﺰ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﰲ‬
‫ﺍﻹﺗﻴﺎﻥ ﲟﺜﻠﻴﻬﻤﺎ ﻟﻜﻮ‪‬ﺎ ﻭﳉﺖ ﰲ ﻗﻠﻮ‪‬ﻢ ﻭ ﻧﺸﺄﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻬﺎ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻓﻨﻬﻀﺖ ﻃﺒﺎﻋﻬﻢ ﻭ ﺍﺭﺗﻘﺖ‬
‫ﻣﻠﻜﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻜﺎﺕ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﳑﻦ ﱂ ﻳﺴﻤﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﻭ ﻻ ﻧﺸﺄ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻓﻜﺎﻥ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﰲ ﻧﻈﻤﻬﻢ ﻭ ﻧﺜﺮﻫﻢ ﺃﺣﺴﻦ ﺩﻳﺒﺎﺟﺔ ﻭ ﺃﺻﻔﻰ ﺭﻭﻧﻘﺎ ﻣﻦ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﻭ ﺃﺭﺻﻒ ﻣﺒﲎ ﻭ ﺃﻋﺪﻝ‬
‫ﺗﺜﻘﻴﻔﺎ ﲟﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻭﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ‪ .‬ﻭ ﺗﺄﻣﻞ ﺫﻟﻚ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻚ ﺑﻪ ﺫﻭﻗﻚ ﺇﻥ ﻛﻨﺖ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺬﻭﻕ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﺑﺎﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﻭ ﻟﻘﺪ ﺳﺄﻟﺖ ﻳﻮﻣﺎ ﺷﻴﺨﻨﺎ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﺃﺑﺎ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﻗﺎﺿﻲ ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ ﻟﻌﻬﺪﻧﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ ﺷﻴﺦ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺃﺧﺬ ﺑﺴﺒﺘﺔ ﻋﻦ ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﺸﻴﺨﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﺸﻠﻮﺑﲔ ﻭ ﺍﺳﺘﺒﺤﺮ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﺟﺎﺀ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻓﻴﻪ ﻓﺴﺄﻟﺘﻪ ﻳﻮﻣﺎ ﻣﺎ ﺑﺎﻝ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﲔ ﺃﻋﻠﻰ ﻃﺒﻘﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﲔ ؟ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ‬
‫ﻟﻴﺴﺘﻨﻜﺮ ﺫﻟﻚ ﺑﺬﻭﻗﻪ ﻓﺴﻜﺖ ﻃﻮﻳﻼ ﰒ ﻗﺎﻝ ﱄ‪ :‬ﻭ ﺍﷲ ﻣﺎ ﺃﺩﺭﻱ‪ ،‬ﻓﻘﻠﺖ‪ :‬ﺃﻋﺮﺽ ﻋﻠﻴﻚ ﺷﻴﺌﺎ ﻇﻬﺮ ﱄ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﻟﻌﻠﻪ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺫﻛﺮﺕ ﻟﻪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺘﺒﺖ ﻓﺴﻜﺖ ﻣﻌﺠﺒﺎ ﰒ ﻗﺎﻝ ﱄ‪ :‬ﻳﺎ ﻓﻘﻴﻪ ﻫﺬﺍ ﻛﻼﻡ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻘﻪ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺐ ﺑﺎﻟﺬﻫﺐ ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﳏﻠﻲ ﻭ ﻳﺼﻴﺦ ﰲ ﳎﺎﻟﺲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺇﱃ ﻗﻮﱄ ﻭ ﻳﺸﻬﺪ ﱄ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺒﺎﻫﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ،‬ﻭ ﺍﷲ ﺧﻠﻖ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭ ﻋﻠﻤﻪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﳌﻄﺒﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺍﳌﺼﻨﻮﻉ ﻭ ﻛﻴﻒ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﳌﺼﻨﻮﻉ ﺃﻭ ﻗﺼﻮﺭﻩ‬

‫ﺇﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻭ ﺍﳋﻄﺎﺏ‪ ،‬ﺇﳕﺎ ﺳﺮﻩ ﻭ ﺭﻭﺣﻪ ﰲ ﺇﻓﺎﺩﺓ ﺍﳌﻌﲎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻬﻤﻼ ﻓﻬﻮ‬
‫ﻛﺎﳌﻮﺍﺕ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻋﱪﺓ ﺑﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﻤﺎﻝ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﻫﻮ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻋﺮﻓﺖ ﻣﻦ ﺣﺪﻫﺎ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻷ‪‬ﻢ‬
‫ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﻫﻲ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﳌﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ‪ ،‬ﻭ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻭ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺎ ﺗﻄﺎﺑﻖ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﻠﻔﻈﻴﺔ‬
‫ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ‪ ،‬ﻫﻮ ﻓﻦ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﻭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﻭ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻟﻠﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﰲ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﺳﻘﺮﻳﺖ ﻣﻦ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﻛﺎﻟﻘﻮﺍﻧﲔ‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺑﻮﺿﻌﻬﺎ ﺗﻔﻴﺪ ﺍﻻﺳﻨﺎﺩ ﺑﲔ ﺍﳌﺴﻨﺪﻳﻦ‪ ،‬ﺑﺸﺮﻭﻁ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﻫﻲ ﺟﻞ ﻗﻮﺍﻧﲔ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﱘ ﻭ ﺗﺄﺧﲑ‪ ،‬ﻭ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻭ ﺗﻨﻜﲑ‪ ،‬ﻭ ﺇﺿﻤﺎﺭ ﻭ ﺇﻇﻬﺎﺭ‪ .‬ﻭ ﺗﻘﻴﻴﺪ ﻭ‬
‫ﺇﻃﻼﻕ ﻭ ﻏﲑﻫﺎ‪ ،‬ﻳﻔﻴﺪ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﻜﺘﻨﻔﺔ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺑﺎﻹﺳﻨﺎﺩ ﻭ ﺑﺎﳌﺘﺨﺎﻃﺒﲔ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺘﺨﺎﻃﺐ ﺑﺸﺮﻭﻁ ﻭ‬
‫ﺃﺣﻜﺎﻡ ﻫﻲ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻟﻔﻦ‪ ،‬ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻣﻦ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﻓﺘﻨﺪﺝ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﰲ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻋﻠﻢ‬

‫‪517‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻷﻥ ﺇﻓﺎﺩ‪‬ﺎ ﺍﻹﺳﻨﺎﺩ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺇﻓﺎﺩ‪‬ﺎ ﻟﻸﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﻜﺘﻨﻔﺔ ﺑﺎﻹﺳﻨﺎﺩ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﻗﺼﺮ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻋﻦ‬
‫ﺇﻓﺎﺩﺓ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ ﳋﻠﻞ ﰲ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﺃﻭ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻛﺎﻥ ﻗﺎﺻﺮﺍ ﻋﻦ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﳌﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﳊﻖ ﺑﺎﳌﻬﻤﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﰲ ﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻮﺍﺕ‪.‬‬
‫ﰒ ﻳﺘﺒﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﳌﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ ﺍﻟﺘﻔﻨﻦ ﰲ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺑﲔ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺑﺄﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﺪﻻﻻﺕ ﻷﻥ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‬
‫ﻳﺪﻝ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﲎ ﰒ ﻳﻨﻘﻞ ﺍﻟﺬﻫﻦ ﺇﱃ ﻻﺯﻣﻪ ﺃﻭ ﻣﻠﺰﻭﻣﻪ ﺃﻭ ﺷﺒﻬﻪ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﳎﺎﺯﺍ ‪:‬ﺇﻣﺎ ﺑﺎﺳﺘﻌﺎﺭﺓ ﺃﻭ‬
‫ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻘﺮﺭ ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ‪ ،‬ﻭ ﳛﺼﻞ ﻟﻠﻔﻜﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﻟﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﲢﺼﻞ ﰲ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﻭ ﺃﺷﺪ‪ .‬ﻷﻥ‬
‫ﰲ ﲨﻴﻌﻬﺎ ﻇﻔﺮ ﺑﺎﳌﺪﻟﻮﻝ ﻣﻦ ﺩﻟﻴﻠﻪ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻈﻔﺮ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻠﺬﺓ ﻛﻤﺎ ﻋﻠﻤﺖ‪ .‬ﰒ ﳍﺬﻩ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻻﺕ ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﺷﺮﻭﻁ ﻭ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﻛﺎﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺻﲑﻭﻫﺎ ﺻﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻭ ﲰﻮﻫﺎ ﺑﺎﻟﺒﻴﺎﻥ ‪ .‬ﻭ ﻫﻲ ﺷﻘﻴﻘﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻌﺎﱏ ﺍﳌﻔﻴﺪ ﳌﻘﺘﻀﻰ‬
‫ﺍﳊﺎﻝ ﻷ‪‬ﺎ ﺭﺍﺟﻌﺔ ﺇﱃ ﻣﻌﺎﱐ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻭ ﻣﺪﻟﻮﻻ‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﺭﺍﺟﻌﺔ ﺇﱃ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ‬
‫ﺃﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﻭ ﺍﳌﻌﲎ ﻣﺘﻼﺯﻣﺎﻥ ﻣﺘﻀﺎﻳﻘﺎﻥ ﻛﻤﺎ ﻋﻠﻤﺖ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻌﺎﱐ ﻭ ﻋﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﳘﺎ ﺟﺰﺀ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ ،‬ﻭ ‪‬ﻤﺎ ﻛﻤﺎﻝ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻣﻘﺼﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﻳﻠﺘﺤﻖ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺒﻠﻐﺎﺀ ﺑﺄﺻﻮﺍﺕ‬
‫ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﻭ ﺃﺟﺪﺭ ﺑﻪ ﺃﻥ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﺮﺑﻴﺎ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻄﺎﺑﻖ ﺑﺈﻓﺎﺩﺗﻪ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺒﻼﻏﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﻫﻲ ﺃﺻﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻭ ﺳﺠﻴﺘﻪ ﻭ ﺭﻭﺣﻪ ﻭ ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ‪.‬‬
‫ﰒ ﺍﻋﻠﻢ ﺃ‪‬ﻢ ﺇﺫﺍ ﻗﺎﻟﻮﺍ‪ :‬ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﳌﻄﺒﻮﻉ ﻓﺈ‪‬ﻢ ﻳﻌﻨﻮﻥ ﺑﻪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﻤﻠﺖ ﻃﻴﻴﻌﺘﻪ ﻭ ﺳﺠﻴﺘﻪ ﻣﻦ ﺇﻓﺎﺩﺓ‬
‫ﻣﺪﻟﻮﻟﻪ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻭ ﺧﻄﺎﺏ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻣﻨﻪ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﺑﻞ ﺍﳌﺘﻜﻠﻢ ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﺃﻥ ﻳﻔﻴﺪ‬
‫ﺳﺎﻣﻌﻪ ﻣﺎ ﰲ ﺿﻤﲑﻩ ﺇﻓﺎﺩﺓ ﺗﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻭ ﻳﺪﻝ ﺑﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﺩﻻﻟﺔ ﻭﺛﻴﻘﺔ‪ .‬ﰒ ﻳﺘﺒﻊ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﺠﻴﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻟﻪ ﺑﺎﻷﺻﺎﻟﺔ ﺿﺮﻭﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺴﲔ ﻭ ﺍﻟﺘﺰﻳﲔ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻛﻤﺎﻝ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﻭ ﻛﺄ‪‬ﺎ ﺗﻌﻄﻴﻬﺎ ﺭﻭﻧﻖ ﺍﻟﻔﺼﺎﺣﺔ ﻣﻦ ﺗﻨﻤﻴﻖ‬
‫ﺍﻷﺳﺠﺎﻉ‪ ،‬ﻭ ﺍﳌﻮﺍﺯﻧﺔ ﺑﲔ ﲪﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺗﻘﺴﻴﻤﻪ ﺑﺎﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺭﻳﺔ ﺑﺎﻟﻠﻔﻆ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ ﻋﻦ‬
‫ﺍﳋﻔﻲ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻧﻴﻪ‪ ،‬ﻭ ﺍﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﺘﻀﺎﺩﺍﺕ‪ ،‬ﻟﻴﻘﻊ ﺍﻟﺘﺠﺎﻧﺲ ﺑﲔ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﱐ‪ .‬ﻓﻴﺤﺼﻞ ﻟﻠﻜﻼﻡ ﺭﻭﻧﻖ‬
‫ﻭ ﻟﺬﺓ ﰲ ﺍﻷﲰﺎﻉ ﻭ ﺣﻼﻭﺓ ﻭ ﲨﺎﻝ ﻛﻠﻬﺎ ﺯﺍﺋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ‪.‬‬
‫ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﳌﻌﺠﺰ ﰲ ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻭﺍﻟﻠﻴﻞ ﺇﺫﺍ ﻳﻐﺸﻰ * ﻭﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﺇﺫﺍ ﲡﻠﻰ ‪،‬‬
‫ﻭ ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻓﺄﻣﺎ ﻣﻦ ﺃﻋﻄﻰ ﻭﺍﺗﻘﻰ * ﻭﺻﺪﻕ ﺑﺎﳊﺴﲎ ‪،‬ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺘﻘﺴﻴﻢ ﰲ ﺍﻵﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ‪ :‬ﻓﺄﻣﺎ ﻣﻦ ﻃﻐﻰ *‬
‫ﻭﺁﺛﺮ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻵﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ‪ :‬ﻫﻢ ﳛﺴﺒﻮﻥ ﺃ‪‬ﻢ ﳛﺴﻨﻮﻥ ﺻﻨﻌﺎ ‪.‬ﻭ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﻛﺜﲑ‪ .‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻛﻤﺎﻝ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ ﰲ ﺃﺻﺒﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﻗﺒﻞ ﻭﻗﻮﻉ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺪﻳﻊ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﺍ ﻭﻗﻊ ﰲ ﻛﻼﻡ ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﻣﻨﻪ‪،‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﻋﻔﻮﺍ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻗﺼﺪ ﻭﻻ ﺗﻌﻤﺪ‪ .‬ﻭ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﻧﻪ ﻭﻗﻊ ﰲ ﺷﻌﺮ ﺯﻫﲑ‪.‬‬

‫‪518‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﻮﻥ ﻓﻮﻗﻊ ﳍﻢ ﻋﻔﻮﺍ ﻭ ﻗﺼﺪﺍ‪ ،‬ﻭ ﺃﺗﻮﺍ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﻟﻌﺠﺎﺋﺐ‪ .‬ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺃﺣﻜﻢ ﻃﺮﻳﻘﺘﻪ ﺣﺒﻴﺐ ﺑﻦ‬
‫ﺃﻭﺱ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺘﺮﻱ ﻭ ﻣﺴﻠﻢ ﺑﻦ ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻣﻮﻟﻌﲔ ﺑﺎﻟﺼﻨﻌﻪ‪ .‬ﻭ ﻳﺄﺗﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﺠﺐ‪ .‬ﻭ ﻗﻴﻞ ﺃﻥ ﺃﻭﻝ‬
‫ﻣﻦ ﺫﻫﺐ ﺇﱃ ﻣﻌﺎﻧﺎ‪‬ﺎ ﺑﺸﺎﺯ ﺑﻦ ﺑﺮﺩ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻫﺮﻣﺔ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻧﺎ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﻳﺴﺘﺸﻬﺪ ﺑﺸﻌﺮﻩ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪ .‬ﰒ‬
‫ﺍﺗﺒﻌﻬﻤﺎ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﻛﻠﺜﻮﻡ ﻭ ﺍﻟﻌﺘﺎﰊ ﻭ ﻣﻨﺼﻮﺭ ﺍﻟﻨﻤﲑﻱ ﻭ ﻣﺴﻠﻢ ﺑﻦ ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ ﻭ ﺃﺑﻮ ﻧﻮﺍﺱ‪ .‬ﻭ ﺟﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺁﺛﺎﺭﻫﻢ‬
‫ﺣﺒﻴﺐ ﻭ ﺍﻟﺒﺤﺘﺮﻱ‪ .‬ﰒ ﻇﻬﺮ ﺍﺑﻦ ﺍﳌﻌﺘﺰ ﻓﺨﺘﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺪﺀ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺃﲨﻊ‪ .‬ﻭ ﻟﻨﺬﻛﺮ ﻣﺜﺎﻻ ﻣﻦ ﺍﳌﻄﺒﻮﻉ ﺍﳋﺎﱄ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﻗﻮﻝ ﻗﻴﺲ ﺑﻦ ﺫﺭﻳﺢ‪:‬‬
‫ﺃﺣﺪﺙ ﻋﻨﻚ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﰲ ﺍﻟﺴﺮ ﺧﺎﻟﻴﺎ‬ ‫ﻭ ﺃﺧﺮﺝ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻟﻌﻠﲏ‬
‫ﻭ ﻗﻮﻝ ﻛﺜﲑ‪:‬‬
‫ﲣﻠﻴﺖ ﻋﻤﺎ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻭ ﲣﻠﻴﺖ‬ ‫ﻭ ﺇﱐ ﻭ ‪‬ﻴﺎﻣﻲ ﺑﻌﺰﺓ ﺑﻌﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﺒﻮﺃ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻠﻤﻘﻴﻞ ﺍﺿﻤﺤﻠﺖ‬ ‫ﻟﻜﺎﳌﺮﲡﻲ ﻇﻞ ﺍﻟﻐﻤﺎﻣﺔ ﻛﻠﻬﺎ‬
‫ﻓﺘﺄﻣﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻄﺒﻮﻉ‪ ،‬ﺍﻟﻔﻘﻴﺪ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ‪ ،‬ﻱ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺗﺄﻟﻴﻔﻪ ﻭ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺗﺮﻛﻴﺒﻪ‪ .‬ﻓﻠﻮ ﺟﺎﺀﺕ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻷﺻﻞ ﺯﺍﺩﺗﻪ ﺣﺴﻨﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺼﻨﻮﻉ ﻓﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻟﺪﻥ ﺑﺸﺎﺭ‪ ،‬ﰒ ﺣﺒﻴﺐ ﻭ ﻃﺒﻘﺘﻬﻤﺎ‪ ،‬ﰒ ﺍﺑﻦ ﺍﳌﻌﺘﺰ ﺧﺎﰎ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﺮﻯ‬
‫ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﰲ ﻣﻴﺪﺍ‪‬ﻢ‪ ،‬ﻭ ﻧﺴﺠﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻮﺍﳍﻢ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺗﻌﺪﺩﺕ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﻋﻨﺪ ﺃﻫﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﺍﺻﻄﻼﺣﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﺃﻟﻘﺎ‪‬ﺎ ‪ .‬ﻭ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﳚﻌﻠﻬﺎ ﻣﻨﺪﺭﺟﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻋﻠﻰ ﺃ‪‬ﺎ ﻏﲑ ﺩﺍﺧﻠﺔ ﰲ ﺍﻹﻓﺎﺩﺓ‪،‬‬
‫ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻫﻲ ﺗﻌﻄﻰ ﺍﻟﺘﺤﺴﲔ ﻭ ﺍﻟﺮﻭﻧﻖ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻳﻊ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺧﺎﺭﺟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺬﻛﺮﻭ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻻ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﳍﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﻮ ﺭﺃﻱ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﻴﻖ ﻗﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﻤﺪﺓ ﻟﻪ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‪ .‬ﻭ ﺫﻛﺮ ﻭﺍ ﰲ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﺷﺮﻭﻃﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﻘﻊ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺗﻜﻠﻒ ﻭ ﻻ ﺍﻛﺘﺮﺍﺙ ﰲ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻘﺼﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﻔﻮ ﻓﻼ ﻛﻼﻡ ﻓﻴﻪ ﻷ‪‬ﺎ ﺇﺫﺍ ﺑﺮﺋﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻠﻒ ﺳﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻣﻦ ﻋﻴﺐ ﺍﻻﺳﺘﻬﺠﺎﻥ‪ ،‬ﻷﻥ‬
‫ﺗﻜﻠﻔﻬﺎ ﻭ ﻣﻌﺎﻧﺎ‪‬ﺎ ﻳﺼﲑ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﻔﻠﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻟﻠﻜﻼﻡ‪ ،‬ﻓﺘﺨﻞ ﺑﺎﻹﻓﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺃﺻﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺗﺬﻫﺐ‬
‫ﺑﺎﻟﺒﻼﻏﺔ ﺭﺃﺳﺎ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﺒﻘﻰ ﰲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺇﻻ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎﺕ‪ ،‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺮ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻷﺫﻭﺍﻕ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻳﺴﺨﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﻛﻠﻔﻬﻢ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‪ ،‬ﻭ ﻳﻌﺪﻭﻥ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ﻋﻦ ﺳﻮﺍﻩ‪ .‬ﻭ‬
‫ﲰﻌﺖ ﺷﻴﺨﻨﺎ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺃﺑﺎ ﺍﻟﱪﻛﺎﺕ ﺍﻟﺒﻠﻔﻴﻘﻲ ‪،‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﰲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﳛﺔ‪ .‬ﰲ ﺫﻭﻗﻪ ﻳﻘﻮﻝ ‪،‬‬
‫ﺇﻥ ﻣﻦ ﺃﺷﻬﻰ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﺮﺣﻪ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻲ ﺃﻥ ﺃﺷﺎﻫﺪ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻣﻦ ﻳﻨﺘﺤﻞ ﻓﻨﻮﻥ ﻫ ﺬﺍ ﺍﻟﺒﺪﻳﻊ ﰲ ﻧﻈﻤﻪ ﺃﻭ‬
‫ﻧﺜﺮﻩ‪ ،‬ﻭ ﻗﺪ ﻋﻮﻗﺐ ﺑﺄﺷﺪ ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺔ‪ ،‬ﻭ ﻧﻮﺩﻱ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﳛﺬﺭ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﻠﻤﻴﺬﻩ ﺃﻥ ﻳﺘﻌﺎﻃﻮﺍ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻠﻔﻮﻥ‬
‫‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭ ﻳﺘﻨﺎﺳﻮﻥ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﰒ ﻣﻦ ﺷﺮﻭﻁ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺍﻹﻗﻼﻝ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﺑﻴﺘﲔ ﺃﻭ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ‬

‫‪519‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‪ ،‬ﻓﺘﻜﻔﻲ ﰲ ﺯﻳﻨﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺭﻭﻧﻘﻪ ‪ .‬ﻭ ﺍﻹﻛﺜﺎﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻴﺐ‪ ،‬ﻗﺎﻟﻪ ﺍﺑﻦ ﺭﺷﻴﻖ ﻭ ﻏﲑﻩ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺷﻴﺨﻨﺎ‬
‫ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﺍﻟﺴﺒﱵ ﻣﻨﻔﻖ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻟﻮﻗﺘﻪ ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺒﺪﻳﻌﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻭﻗﻌﺖ‬
‫ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﺃﻭ ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ ﻓﻴﻘﺒﺢ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻜﺜﺮ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻷ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﳏﺴﻨﺎﺕ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﻣﺰﻳﻨﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺍﳋﻴﻼﻥ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻮﺟﻪ ﳛﺴﻦ ﺑﺎﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﺍﻹﺛﻨﲔ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﻳﻘﺒﺢ ﺑﺘﻌﺪﺍﺩﻫﺎ‪ .‬ﻭ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﳌﻨﻈﻮﻡ ﻫﻮ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﻹﺳﻼﻡ‪ .‬ﻛﺎﻥ ﺃﻭﻻ ﻣﺮﺳﻼ ﻣﻌﺘﱪ ﺍﳌﻮﺍﺯﻧﺔ ﺑﲔ ﲨﻠﻪ ﻭ ﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻪ‪ ،‬ﺷﺎﻫﺪﺓ ﻣﻮﺍﺯﻧﺘﻪ ﺑﻔﻮﺍﺻﻠﻪ ﻣﻦ ﻏﲑ‬
‫ﺍﻟﺘﺰﺍﻡ ﺳﺠﻊ ﻭ ﻻ ﺍﻛﺘﺮﺍﺙ ﺑﺼﻨﻌﺔ‪ .‬ﺣﱴ ﻧﺒﻎ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻫﻼﻝ ﺍﻟﺼﺎﰊ ﻛﺎﺗﺐ ﺑﲏ ﺑﻮﻳﻪ‪ ،‬ﻓﺘﻌﺎﻃﻰ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻔﻴﻪ ﻭ ﺃﺗﻰ ﺑﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﻌﺠﺐ ‪.‬ﻭ ﻋﺎﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻠﻔﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﰲ ﺍﳌﺨﺎﻃﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ‪ .‬ﻭ ﺇﳕﺎ ﲪﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﰲ ﻣﻠﻮﻛﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺻﻮﻟﺔ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺍﳌﻨﻔﻘﺔ ﻟﺴﻮﻕ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ .‬ﰒ ﺍﻧﺘﺸﺮﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺑﻌﺪﻩ‬
‫ﰲ ﻣﻨﺜﻮﺭ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻭ ﻧﺴﻲ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﻞ ﻭ ﺗﺸﺎ‪‬ﺖ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻹﺧﻮﺍﻧﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺎﺕ ﺑﺎﻟﺴﻮﻗﻴﺎﺕ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﺧﺘﻠﻂ ﺍﳌﺮﻋﻰ ﺑﺎﳍﻤﻞ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﻛﻠﻪ ﻳﺪﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﳌﺼﻨﻮﻉ ﺑﺎﳌﻌﺎﻧﺎﺓ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻒ‪ ،‬ﻗﺎﺻﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬
‫ﺍﳌﻄﺒﻮﻉ‪ ،‬ﻟﻘﻠﺔ ﺍﻹﻛﺘﺮﺍﺙ ﻓﻴﻪ ﺑﺄﺻﻞ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﳊﺎﻛﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺬﻭﻕ ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﺧﻠﻘﻜﻢ ﻭ ﻋﻠﻤﻜﻢ ﻣﺎ ﱂ‬
‫ﺗﻜﻮﻧﻮﺍ ﺗﻌﻠﻤﻮﻥ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺗﺮﻓﻊ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﻋﻦ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻛﺎﻥ ﺩﻳﻮﺍﻧﺎ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ ﻭ ﺃﺧﺒﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺣﻜﻤﻬﻢ ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﻨﺎﻓﺴﲔ‬
‫ﻓﻴﻪ ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻘﻔﻮﻥ ﺑﺴﻮﻕ ﻋﻜﺎﻅ ﻹﻧﺸﺎﺩﻩ ﻭ ﻋﺮﺽ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺩﻳﺒﺎﺟﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻓﺤﻮﻝ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻭ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺣﻮﻟﻪ‪ .‬ﺣﱴ ﺍﻧﺘﻬﻮﺍ ﺇﱃ ﺍﳌﻨﺎﻏﺎﺓ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻖ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﺑﺄﺭﻛﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﳊﺮﺍﻡ ﻣﻮﺿﻊ ﺣﺠﻬﻢ ﻭ ﺑﻴﺖ‬
‫ﺃﺑﻴﻬﻢ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﺍﻣﺮﺅ ﺍﻟﻘﻴﺲ ﺍﺑﻦ ﺣﺠﺮ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺑﻐﺔ ﺍﻟﺬﺑﻴﺎﱐ ﻭ ﺯﻫﲑ ﺑﻦ ﺃﰉ ﺳﻠﻤﻰ ﻭ ﻋﻨﺘﺮﺓ ﺑﻦ ﺷﺪﺍﺩ ﻭ‬
‫ﻃﺮﻓﺔ ﺑﻦ ﺍﻟﻌﺒﺪ ﻭ ﻋﻠﻘﻤﺔ ﺑﻦ ﻋﺒﺪﺓ ﻭ ﺍﻷﻋﺸﻰ ﻭ ﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﳌﻌﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﺴﺒﻊ‪ .‬ﻓﺈﻧﻪ ﺇﳕﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﺘﻮﺻﻞ‬
‫ﺇﱃ ﺗﻌﻠﻴﻖ ﺍﻟﺸﻌﺮ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﻗﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺑﻘﻮﻣﻪ ﻭ ﻋﺼﺒﺘﻪ ﻭ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﰲ ﻣﻀﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﻴﻞ ﰲ ﺳﺒﺐ‬
‫ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﳌﻌﻠﻘﺎﺕ ‪.‬ﰒ ﺍﻧﺼﺮﻑ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﻭﻝ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﲟﺎ ﺷﻐﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻭ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭ‬
‫ﻣﺎ ﺃﺩﻫﺸﻬﻢ ﻣﻦ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭ ﻧﻈﻤﻪ ﻓﺄﺧﺮﺳﻮﺍ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺳﻜﺘﻮﺍ ﻋﻦ ﺍﳋﻮﺽ ﰲ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﺜﺮ ﺯﻣﺎﻧﺎ‪.‬‬
‫ﰒ ﺍﺳﺘﻘﺮ ﺫﻟﻚ ﻭ ﺃﻭﻧﺲ ﺍﻟﺮﺷﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻠﺔ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﱰﻝ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﰲ ﲢﺮﱘ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺣﻈﺮﻩ ﻭ ﲰﻌﻪ ﺍﻟﻨﱯ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺳﻠﻢ ﻭ ﺃﺛﺎﺏ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺮﺟﻌﻮﺍ ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺇﱃ ﺩﻳﺪ‪‬ﻢ ﻣﻨﻪ ‪.‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻌﻤﺮ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺭﺑﻴﻌﺔ ﻛﺒﲑ ﻗﺮﻳﺶ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﻘﺎﻣﺎﺕ ﻓﻴﻪ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻭ ﻃﺒﻘﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻛﺜﲑﺍ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﺷﻌﺮﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﺑﻦ ﻋﺒﺎﺱ ﻓﻴﻘﻒ ﻻﺳﺘﻤﺎﻋﻪ‬

‫‪520‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻣﻌﺠﺒﺎ ﺑﻪ‪ .‬ﰒ ﺟﺎﺀ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﻔﺤﻞ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰﺓ ﻭ ﺗﻘﺮﺏ ﺇﻟﻴﻬﻢ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﺄﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﳝﺘﺪﺣﻮ‪‬ﻢ‬
‫‪‬ﺎ‪ .‬ﻭ ﳚﻴﺰﻫﻢ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺑﺄﻋﻈﻢ ﺍﳉﻮﺍﺋﺰ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﳉﻮﺩﺓ ﰲ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﻣﻜﺎ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﻗﻮﻣﻬﻢ ﻭ ﳛﺮﺻﻮﻥ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﺳﺘﻬﺪﺍﺀ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻳﻄﻠﻌﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﻭ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﺷﺮﻑ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﻄﺎﻟﺒﻮﻥ ﻭﻟﺪﻫﻢ‬
‫ﲝﻔﻈﻬﺎ ‪ .‬ﻭ ﱂ ﻳﺰﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺃﻳﺎﻡ ﺑﲏ ﺃﻣﻴﺔ ﻭ ﺻﺪﺭﺍ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺑﲏ ﺍﻟﻌﺒﺎﺱ ‪ .‬ﻭ ﺍﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻌﻘﺪ‬
‫ﰲ ﻣﺴﺎﻣﺮﺓ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻟﻸﺻﻤﻌﻲ ﰲ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﲡﺪ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺥ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻧﺘﺤﺎﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﺘﺒﺼﺮ ﲜﻴﺪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺭﺩﻳﺌﻪ ﻭ ﻛﺜﺮﺓ ﳐﻔﻮﻇﻪ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﰒ ﺟﺎﺀ ﺧﻠﻖ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ‬
‫ﱂ ﻳﻜﻦ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻟﺴﺎ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﻭ ﺗﻘﺼﲑﻫﺎ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ ﻭ ﺇﳕﺎ ﺗﻌﻠﻤﻮﻩ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﰒ ﻣﺪﺣﻮﺍ ﺑﺄﺷﻌﺎﺭﻫﻢ‬
‫ﺃﻣﺮﺍﺀ ﺍﻟﻌﺠﻢ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻟﻴﺲ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﳍﻢ ﻃﺎﻟﺒﲔ ﻣﻌﺮﻭﻓﻬﻢ ﻓﻘﻂ ﻻ ﺳﻮﻯ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺣﺒﻴﺐ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺘﺮﻱ ﻭ ﺍﳌﺘﻨﺒﺊ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻫﺎﻧﺊ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻭ ﻫﻠﻢ ﺟﺮﺍ‪ .‬ﻓﺼﺎﺭ ﻏﺮﺽ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﰲ ﺍﻷﻏﻠﺐ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﻜﺬﺏ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺪﺍﺀ ﻟﺬﻫﺎﺏ ﺍﳌﻨﺎﻓﻊ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻪ ﻟﻸﻭﻟﲔ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ ﺁﻧﻔﺎ‪ .‬ﻭ ﺃﻧﻒ ﻣﻨﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﺃﻫﻞ ﺍﳍﻤﻢ ﻭ‬
‫ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻭ ﺗﻐﲑ ﺍﳊﺎﻝ ﻭ ﺃﺻﺒﺢ ﺗﻌﺎﻃﻴﻪ ﻫﺠﻨﺔ ﰲ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭ ﻣﺬﻣﺔ ﻷﻫﻞ ﺍﳌﻨﺎﺻﺐ ﺍﻟﻜﺒﲑﺓ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ‬
‫ﻣﻘﻠﺐ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺘﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺃﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‬

‫ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻻ ﳜﺘﺺ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﻫﻮ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﰲ ﻛﻞ ﻟﻐﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺃﻭ ﻋﺠﻤﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﻭ ﰲ ﻳﻮﻧﺎﻥ ﻛﺬﻟﻚ ﻭ ﺫﻛﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﺭﺳﻄﻮ ﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﺃﻭﻣﲑﻭﺱ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻭ‬
‫ﺃﺛﲎ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﲪﲑ ﺃﻳﻀﺎ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﻣﺘﻘﺪﻣﻮﻥ‪ .‬ﻭ ﳌﺎ ﻓﺴﺪ ﻟﺴﺎﻥ ﻣﻀﺮ ﻭ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﺍﻟﱵ ﺫﻭﻧﺖ ﻣﻘﺎﻳﻴﺴﻬﺎ ﻭ‬
‫ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺇﻋﺮﺍ‪‬ﺎ ﻭ ﻓﺴﺪﺕ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﲝﺴﺐ ﻣﺎ ﺧﺎﻟﻄﻬﺎ ﻭ ﻣﺎﺯﺟﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﲢﻴﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻟﻐﺔ ﺧﺎﻟﻔﺖ ﻟﻐﺔ ﺳﻠﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻀﺮ ﰲ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﲨﻠﺔ ﻭ ﰲ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﻭ ﺑﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ‪ .‬ﻭ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﳊﻀﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻧﺸﺄﺕ ﻓﻴﻬﻢ ﻟﻐﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺧﺎﻟﻔﺖ ﻟﺴﺎﻥ ﻣﻀﺮ ﰲ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺎﺭﻳﻒ ﻭﺧﺎﻟﻔﺖ ﺃﻳﻀﺎ ﻟﻐﺔ ﺍﳉﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ .‬ﻭ ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﻫﻲ ﰲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﲝﺴﺐ‬
‫ﺍﺻﻄﻼﺣﺎﺕ ﺃﻫﻞ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻓﻸﻫﻞ ﺍﻟﺸﺮﻕ ﻭ ﺃﻣﺼﺎﺭﻩ ﻟﻐﺔ ﻏﲑ ﻟﻐﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﺃﻣﺼﺎﺭﻩ ﻭﲣﺎﻟﻔﻬﻤﺎ ﺃﻳﻀﺎ ﻟﻐﺔ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺃﻣﺼﺎﺭﻩ‪ .‬ﰒ ﳌﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﻮﺟﻮﺩﺍ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﰲ ﺃﻫﻞ ﻛﻞ ﻟﺴﺎﻥ ﻷﻥ ﺍﳌﻮﺍﺯﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺓ ﰲ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﺘﺤﺮﻛﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺴﻮﺍﻛﻦ ﻭ ﺗﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﻃﺒﺎﻉ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻓﻠﻢ ﻳﻬﺠﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺑﻔﻘﺪﺍﻥ ﻟﻐﺔ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﻣﻀﺮ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻓﺤﻮﻟﺔ ﻭ ﻓﺮﺳﺎﻥ ﻣﻴﺪﺍﻧﻪ ﺣﺴﺒﻤﺎ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﺑﲔ ﺃﻫﻞ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ‪ .‬ﺑﻞ ﻛﻞ ﺟﻴﻞ‬
‫ﻭﺃﻫﻞ ﻛﻞ ﻟﻐﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﳌﺴﺘﻌﺠﻤﲔ ﻭ ﺍﳊﻀﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻳﺘﻌﺎﻃﻮﻥ ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﻳﻄﺎﻭﻋﻬﻢ ﰲ ﺍﻧﺘﺤﺎﻟﻪ ﻭ‬

‫‪521‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺭﺻﻒ ﺑﻨﺎﺋﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻬﻴﻊ ﻛﻼﻣﻬﻢ‪ .‬ﻓﺄﻣﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﻴﻞ ﺍﳌﺴﺘﻌﺠﻤﻮﻥ ﻋﻦ ﻟﻐﺔ ﺳﻠﻔﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻀﺮ‬
‫ﻓﻴﻌﺮﺿﻮﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻷﻋﺎﺭﻳﺾ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺳﻠﻔﻬﻢ ﺍﳌﺴﺘﻌﺮﺑﻮﻥ ﻭ ﻳﺄﺗﻮﻥ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺑﺎﳌﻄﻮﻻﺕ ﻣﺸﺘﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﺃﻏﺮﺍﺿﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺴﻴﺐ ﻭ ﺍﳌﺪﺡ ﻭ ﺍﻟﺮﺛﺎﺀ ﻭ ﺍﳍﺠﺎﺀ ﻭ ﻳﺴﺘﻄﺮﺩﻭﻥ‬
‫ﰲ ﺍﳋﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﻓﻦ ﺇﱃ ﻓﻦ ﰲ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻫﺠﻤﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻷﻭﻝ ﻛﻼﻣﻬﻢ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻬﻢ ﰲ‬
‫ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﻢ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﰒ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻳﻨﺴﺒﻮﻥ‪ .‬ﻓﺄﻫﻞ ﺃﻣﺼﺎﺭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ‬
‫ﺑﺎﻷﺻﻤﻌﻴﺎﺕ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺍﻷﺻﻤﻌﻲ ﺭﺍﻭﻳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺒﺪﻭﻱ ﻭﺍﳊﻮﺭﺍﱏ ﻭ ﺍﻟﻘﻴﺴﻲ‪ .‬ﻭ ﺭﲟﺎ ﻳﻠﺤﻨﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﺃﳊﺎﻧﺎ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻻ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﺍﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪ .‬ﰒ ﻳﻐﻨﻮﻥ ﺑﻪ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﺑﻪ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﳊﻮﺭﺍﱐ ﻧﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﺣﻮﺭﺍﻥ ﻣﻦ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ‬
‫ﻫﻲ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺯﻝ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﻣﺴﺎﻛﻨﻬﻢ ﺇﱃ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ .‬ﻭ ﳍﻢ ﻓﻦ ﺁﺧﺮ ﻛﺜﲑ ﺍﻟﺘﺪﺍﻭﻝ ﰲ ﻧﻈﻤﻬﻢ ﳚﻴﺌﻮﻥ‬
‫ﺑﻪ ﻣﻌﺼﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﳜﺎﻟﻒ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﰲ ﺭﻭﻳﻪ ﻭ ﻳﻠﺘﺰﻣﻮﻥ ﺍﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﰲ ﻛﻞ ﺑﻴﺖ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺷﺒﻴﻬﺎ ﺑﺎﳌﺮﺑﻊ ﻭ ﺍﳌﺨﻤﺲ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺣﺪﺛﻪ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﻟﺪﻳﻦ‪ .‬ﻭ ﳍﺆﻻﺀ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬
‫ﺑﻼﻏﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ ﻭ ﻓﻴﻬﻢ ﺍﻟﻔﺤﻮﻝ ﻭ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﳌﻨﺘﺤﻠﲔ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ‬
‫ﻳﺴﺘﻨﻜﺮ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﱵ ﳍﻢ ﺇﺫﺍ ﲰﻌﻬﺎ ﻭ ﳝﺞ ﻧﻈﻤﻬﻢ ﺇﺫﺍ ﺃﻧﺸﺪ ﻭ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﺫﻭﻗﻪ ﺇﳕﺎ ﻧﺒﺎ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫ﻻﺳﺘﻬﺠﺎ‪‬ﺎ ﻭ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻫﺬﺍ ﺇﳕﺎ ﺃﺗﻰ ﻣﻦ ﻓﻘﺪﺍﻥ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﰲ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﻓﻠﻮ ﺣﺼﻠﺖ ﻟﻪ ﻣﻠﻜﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻠﻜﺎ‪‬ﻢ ﻟﺸﻬﺪ ﻟﻪ ﻃﺒﻌﺔ ﻭ ﺫﻭﻗﻪ ﺑﺒﻼﻏﺘﻬﺎ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺳﻠﻴﻤﺎ ﻣﻦ ﺍﻵﻓﺎﺕ ﰲ ﻓﻄﺮﺗﻪ ﻭ ﻧﻈﺮﻩ ﻭ ﺇﻻ ﻓﺎﻹﻋﺮﺍﺏ ﻻ‬
‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻟﻠﻤﻘﺼﻮﺩ ﻭ ﳌﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻓﻴﻪ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺮﻓﻊ‬
‫ﺩﺍﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻭ ﺍﻟﻨﺼﺐ ﺩﺍﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻔﻌﻮﻝ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻗﺮﺍﺋﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﰲ‬
‫ﻟﻐﺘﻬﻢ ﻫﺬﻩ‪ .‬ﻓﺎﻟﺪﻻﻟﺔ ﲝﺴﺐ ﻣﺎ ﻳﺼﻄﻠﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻓﺈﺫﺍ ﻋﺮﻑ ﺍﺻﻄﻼﺡ ﰲ ﻣﻠﻜﺔ ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﺻﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻃﺎﺑﻘﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺍﳌﻘﺼﻮﺩ ﻭ ﻣﻘﺘﻀﻰ ﺍﳊﺎﻝ ﺻﺤﺖ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﻭ ﻻ ﻋﱪﺓ ﺑﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻨﺤﺎﺓ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﻓﻨﻮﻧﻪ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻫﺬﻩ ﻣﺎ ﻋﺪﺍ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﰲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻜﻠﻢ ﻓﺈﻥ‬
‫ﻏﺎﻟﺐ ﻛﻠﻤﺎ‪‬ﻢ ﻣﻮﻗﻮﻓﺔ ﺍﻵﺧﺮ‪ .‬ﻭ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺍﻟﻔﺎ ﻋﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﻌﻮﻝ ﻭ ﺍﳌﺒﺘﺪﺃ ﻣﻦ ﺍﳋﱪ ﺑﻘﺮﺍﺋﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻻ‬
‫ﲝﺮﻛﺎﺕ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ‪.‬‬
‫ﻓﻤﻦ ﺃﺷﻌﺎﺭﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﺑﻦ ﻫﺎﺷﻢ ﻳﺒﻜﻲ ﺍﳉﺎﺭﻳﺔ ﺑﻨﺖ ﺳﺮﺣﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﻳﺬﻛﺮ ﻇﻌﻨﻬﺎ ﻣﻊ ﻗﻮﻣﻬﺎ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﻐﺮﺏ‪:‬‬
‫ﺗﺮﻯ ﻛﺒﺪﻱ ﺣﺮﻯ ﺷﻜﺖ ﻣﻦ ﺯﻓﲑﻫﺎ‬ ‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﺍﺑﻦ ﻫﺎﺷﻢ ﻋﻠﻲ‬
‫ﻳﺮﺩ ﻏﻼﻡ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻳﻠﻮﻱ ﻋﺼﲑﺍ‬ ‫ﻳﻐﺰ ﻟﻺﻋﻼﻡ ﺃﻳﻦ ﻣﺎ ﺭﺃﺕ ﺧﺎﻃﺮﻱ‬

‫‪522‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻋﺪﺍﺓ ﻭﺯﺍﺋﻊ ﺗﻠﻒ ﺍﷲ ﺧﺒﲑﻫﺎ‬ ‫ﻭ ﻣﺎﺫﺍ ﺷﻜﺎﺓ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﳑﺎ ﻃﺮﺍ ﳍﺎ‬
‫ﻃﻮﻯ ﻭ ﻫﻨﺪ ﺟﺎﰲ ﺫﻛﲑﻫﺎ‬ ‫ﳛﺲ ﺇﻥ ﻗﻄﺎﻉ ﻋﺎﻣﺮ ﺿﻤﲑﻫﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﺷﻮﻙ ﺍﻟﻄﻠﺢ ﻋﻘﺪﻭﺍ ﻳﺴﲑﻫﺎ‬ ‫ﻭ ﻋﺎﺩﺕ ﻛﻤﺎ ﺧﻮﺍﺭﺓ ﰲ ﻳﺪ ﻏﺎﺳﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﻮﻙ ﻟﻌﻪ ﻭ ﺍﻟﺒﻘﺎﻳﺎ ﺟﺮﻳﺮﻫﺎ‬ ‫ﲡﺎﺑﺬﻭﻫﺎ ﺍﺛﻨﲔ ﻭ ﺍﻟﱰﻉ ﺑﻴﻨﻬﻢ‬
‫ﺷﺒﻴﻪ ﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺴﻮﺍﱐ ﻳﺪﻳﺮﻫﺎ‬ ‫ﻭ ﺑﺎﺗﺖ ﺩﻣﻮﻉ ﺍﻟﻌﲔ ﺫﺍﺭﻓﺎﺕ ﻟﺸﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﻣﺮﻭﻥ ﳚﻲ ﻣﺘﺮﺍﻛﺒﺎ ﻣﻦ ﺻﺒﲑﻫﺎ‬ ‫ﺗﺪﺍﺭﻙ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻨﺠﻢ ﺣﺬﺭﺍ ﻭ ﺯﺍﺩﻫﺎ‬
‫ﻋﻴﻮﻥ ﻭ ﳉﺎﺯ ﺍﻟﱪﻕ ﰲ ﻏﺰﻳﺮﻫﺎ‬ ‫ﻳﺼﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﻌﺎﻥ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺼﻔﺎ‬
‫ﻧﺎﺿﺖ ﻣﻦ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﺣﱴ ﻓﻘﲑﻫﺎ‬ ‫ﻫﺎﺫﺍ ﺍﻟﻐﲎ ﺣﱴ ﺗﺴﺎﺑﻴﺖ ﻏﺰﻭﺓ‬
‫ﻭ ﻋﺮﺝ ﻋﺎﺭﻳﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻌﲑﻫﺎ‬ ‫ﻭ ﻧﺎﺩﻯ ﺍﳌﻨﺎﺩﻱ ﺑﺎﻟﺮﺣﻴﻞ ﻭ ﺷﺪ ﻭﺍ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻳﺪﻳﻦ ﻣﺎﺿﻲ ﻭﻟﻴﺪ ﻣﻘﺮﺏ ﻣﲑﻫﺎ‬ ‫ﻭ ﺷﺪ ﳍﺎ ﺍﻷﺩﻫﻢ ﺩﻳﺎﺏ ﺑﻦ ﻏﺎﱎ‬
‫ﻭ ﺳﻮﻗﻮﺍ ﺍﻟﻨﺠﻮﻉ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺃﻧﺎ ﻫﻮ ﻏﻔﲑﻫﺎ‬ ‫ﻭ ﻗﺎﻝ ﳍﻢ ﺣﺴﻦ ﺑﻦ ﺳﺮﺣﺎﻥ ﻏﺰﺑﻮﺍ‬
‫ﻭ ﺑﺎﻟﻴﻤﲔ ﻻ ﳚﺪﻭﺍ ﰲ ﻣﻐﲑﻫﺎ‬ ‫ﻭ ﻳﺮﻛﺾ ﻭ ﺑﻴﺪﻩ ﺷﻬﺎﻣﻪ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬
‫ﻭ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﺮﺿﻰ ﺯﻳﻦ ﲪﲑ ﻭ ﻣﲑﻫﺎ‬ ‫ﻏﺪﺭﱐ ﺯﻳﺎﻥ ﺍﻟﺴﻴﺢ ﻣﻦ ﻋﺎﺑﺲ‬
‫ﻭ ﺃﻧﺎﻟﻴﻪ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺩﺭﻗﱵ ﻣﺎ ﻳﺪﻳﺮﻫﺎ‬ ‫ﻏﺪﺭﱐ ﻭ ﻫﻮ ﺯﻋﻤﺎ ﺻﺪﻳﻘﻲ ﻭ ﺻﺎﺣﱯ‬
‫ﲝﺮﺍﻟﺒﻼﺩﺍﻟﻌﻄﺸﻰ ﻣﺎ ﲞﲑﻫﺎ‬ ‫ﻭ ﺭﺟﻊ ﻳﻘﻮﻝ ﳍﻢ ﺑﻼﻝ ﺑﻦ ﻫﺎﺷﻢ‬
‫ﺩﺍﺧﻞ ﻭ ﻻ ﻋﺎﺋﺪ ﺭﻛﲑﻩ ﻣﻦ ﻧﻌﲑﻫﺎ‬ ‫ﺣﺮﺍﻡ ﻋﻠﻲ ﺑﺎﺏ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﺃﺭﺿﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺃﻭﺣﻮﻝ ﺍﻟﻐﻈﺎﻣﻦ ﻫﺠﲑﻫﺎ‬ ‫ﺗﺼﺪﻑ ﺭﻭﺣﻲ ﻋﻦ ﺑﻼﺩ ﺑﻦ ﻫﺎﺷﻢ‬
‫ﻳﻠﻮﺫ ﻭ ﲜﺮﺟﺎﻥ ﻳﺸﺪﻭﺍ ﺃﺳﲑﻫﺎ‬ ‫ﻭ ﺑﺎﺗﺖ ﻧﲑﺍﻥ ﺍﻟﻌﺬﺍﺭﻯ ﻗﻮﺍﺩﺡ‬
‫ﻭﻣﻦ ﻗﻮﳍﻢ ﰲ ﺭﺛﺎﺀ ﺃﻣﲑ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﺃﰊ ﺳﻌﺪﻯ ﺍﻟﻴﻔﺮﱐ ﻣﻘﺎﺭﻋﻬﻢ ﺑﺄﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺰﺍﺏ ﻭ ﺭﺛﺎﺅﻫﻢ ﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻬﻜﻢ‪:‬‬
‫ﳍﺎ ﰲ ﻇﻌﻮﻥ ﺍﻟﺒﺎﻛﺮﻳﻦ ﻋﻮﻳﻞ‬ ‫ﺗﻘﻮﻝ ﻓﺘﺎﺓ ﺍﳊﻲ ﺳﻌﺪﻯ ﻭ ﻫﺎﺿﻬﺎ‬
‫ﺧﺬ ﺍﻟﻨﻌﺖ ﻣﲏ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﻫﺒﻴﻞ‬ ‫ﺃﻳﺎ ﺳﺎﺋﻠﻲ ﻋﻦ ﻗﱪ ﺍﻟﺰﻧﺎﰐ ﺧﻠﻴﻔﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻋﻴﺴﺎﻭﻱ ﺑﻨﺎﻩ ﻃﻮﻳﻞ‬ ‫ﺗﺮﺍﻩ ﻳﻌﺎﱄ ﻭﺍﺩﻱ ﺭﺍﻥ ﻭ ﻓﻮﻗﻪ‬
‫ﺑﻪ ﺍﻟﻮﺍﺩ ﺷﺮﻗﺎ ﻭ ﺍﻟﲑﺍﻉ ﺩﻟﻴﻞ‬ ‫ﺃﺭﺍﻩ ﳝﻴﻞ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﻣﻦ ﺷﺎﺭﻉ ﺍﻟﻨﻘﺎ‬
‫ﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﻷﻋﻘﺎﺏ ﺍﳉﻴﺎﺩ ﺳﻠﻴﻞ‬ ‫ﺃﻳﺎ ﳍﻒ ﻛﺒﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺰﻧﺎﰐ ﺧﻠﻴﻔﻪ‬
‫ﺟﺮﺍﺣﻪ ﻛﺎﻓﻮﺍﻩ ﺍﳌﺰﺍﺩ ﺗﺴﻴﻞ‬ ‫ﻗﺘﻴﻞ ﻓﱴ ﺍﳍﻴﺠﺎ ﺩﻳﺎﺏ ﺑﻦ ﻏﺎﱎ‬

‫‪523‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻻﺗﺮﺣﻞ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻳﺮﻳﺬ ﺭﺣﻴﻞ‬ ‫ﺃﻳﺎ ﺟﺎﺋﺰﺍ ﻣﺎﺕ ﺍﻟﺰﻧﺎﰐ ﺧﻠﻴﻔﻪ‬
‫ﻭ ﻋﺸﺮﺍ ﻭ ﺳﺘﺎ ﰲ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻗﻠﻴﻞ‬ ‫ﺃﻻ ﻭﺍﺵ ﺭﺣﻠﻨﺎ ﺛﻼﺛﲔ ﻣﺮﺓ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﻗﻮﳍﻢ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﺑﻦ ﻫﺎﺷﻢ ﻳﺬﻛﺮ ﻋﺘﺎﺑﺎ ﻭﻗﻊ ﺑﻴﻨﻪ ﻭ ﺑﲔ ﻣﺎﺿﻲ ﺑﻦ ﻣﻘﺮﺏ‪:‬‬
‫ﺃﺷﻜﺮ ﻣﺎ ﳓﻨﺎ ﻋﻠﻴﻚ ﺭﺿﺎﺵ‬ ‫ﺗﺒﺪﻯ ﻣﺎﺿﻲ ﺍﳉﺒﺎﺭ ﻭ ﻗﺎﻝ ﱄ‬
‫ﻭ ﺭﺍﻧﺎ ﻋﺮﻳﺐ ﻋﺮﺑﺎ ﻻﺑﺴﲔ ﳕﺎﺵ‬ ‫ﺃﺷﻜﺮ ﺃﻋﺪ ﻣﺎ ﺑﻘﻲ ﻭﺩ ﺑﻴﻨﻨﺎ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺻﺎﺩﻓﺖ ﻃﻌﻢ ﺍﻟﺰﺑﺎﺩ ﻃﺸﺎﺵ‬ ‫ﳓﻦ ﻏﺪﻳﻨﺎ ﻧﺼﺪﻓﻮ ﻣﺎ ﻗﻀﻰ ﻟﻨﺎ‬
‫ﻟﻴﺤﺪﻭ ﻭ ﻣﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻼﺩﻩ ﻋﺎﺵ‬ ‫ﺃﺷﻜﺮ ﺃﻋﺪ ﺇﱃ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻼﻣﻪ‬
‫ﻫﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻣﺎ ﺯﺩﻧﺎ ﳍﻦ ﺻﻴﺎﺵ‬ ‫ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻧﺒﺖ ﺍﻟﺸﻮﻙ ﻳﻠﻘﺢ ﺑﺄﺭﺿﻜﻢ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﻗﻮﳍﻢ ﰲ ﺫﻛﺮ ﺭﺣﻠﺘﻬﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻭ ﻏﻠﺒﻬﻢ ﺯﻧﺎﺗﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪:‬‬
‫ﻭ ﺃﻱ ﺭﺟﺎﻝ ﺿﺎﻉ ﻗﺒﻠﻲ ﲨﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﻭ ﺃﻱ ﲨﻴﻞ ﺿﺎﻉ ﱄ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﺑﻦ ﻫﺎﺷﻢ‬
‫ﻋﻨﺎﱐ ﲝﺠﺔ ﻣﺎﻏﺒﺎﱐ ﺩﻟﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻛﻨﺖ ﺃﻧﺎ ﻭﻳﺎﻩ ﰲ ﺯﻫﻮ ﺑﻴﺘﻨﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳋﻤﺮ ﻓﻬﻮ ﻣﺎ ﻗﺪﺭ ﻣﻦ ﳝﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﻭﻋﺪﺕ ﻛﺄﱐ ﺷﺎﺭﺏ ﻣﻦ ﻣﺪﺍﻣﺔ‬
‫ﻏﺮﻳﺒﺎ ﻭ ﻫﻲ ﻣﺪﻭﺧﻪ ﻋﻦ ﻗﺒﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺃﻭ ﻣﺜﻞ ﴰﻄﺎﻣﺎﺕ ﻣﻈﻨﻮﻥ ﻛﺒﺪﻫﺎ‬
‫ﻭ ﻫﻲ ﺑﲔ ﻋﺮﺑﺎ ﻏﺎﻓﻼ ﻋﻦ ﻧﺰﻳﻠﻬﺎ‬ ‫ﺃﺗﺎﻫﺎ ﺯﻣﺎﻥ ﺍﻟﺴﻮﺀ ﺣﱴ ﺗﺪﻭﺣﺖ‬
‫ﺷﺎﻛﻲ ﺑﻜﺒﺪ ﺑﺎﺩﻳﺘﻬﺎ ﺯﻋﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﺃﻧﺎ ﳑﺎ ﳊﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺟﻰ‬
‫ﻭ ﻗﻮﻭﺍ ﻭ ﺷﺪﺍﺩ ﺍﳊﻮﺍﻳﺎ ﲪﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﻭ ﺃﻣﺮﺕ ﻗﻮﻣﻲ ﺑﺎﻟﺮﺣﻴﻞ ﻭ ﺑﻜﺮﻭﺍ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻣﺎﺗﺮﻓﻊ ﻋﻤﻮﺩ ﻳﻘﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﻗﻌﺪﻧﺎ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﻳﺎﻡ ﳏﺒﻮﺱ ﳒﻌﻨﺎ‬
‫ﻳﻈﻞ ﺍﳉﺮﻯ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻨﻀﺎ ﻭ ﻧﺼﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﻧﻈﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﺍﺏ ﺍﻟﺜﻨﺎﻳﺎ ﻧﻮﺍﺯﻱ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺷﻌﺮ ﻳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻣﻈﻔﺮ ﺑﻦ ﳛﲕ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻭﺍﻭﺩﺓ ﺃﺣﺪ ﺑﻄﻮﻥ ﺭﻳﺎﺡ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺳﺔ ﻓﻴﻬﻢ‪ ،‬ﻳﻘﻮﳍﺎ ﻭ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻌﺘﻘﻞ ﺑﺎﳌﻬﺪﻳﺔ ﰲ ﺳﺠﻦ ﺍﻷﻣﲑ ﺃﰊ ﺯﻛﺮﻳﺎ ﺑﻦ ﺃﰊ ﺣﻔﺺ ﺃﻭﻝ ﻣﻠﻮﻙ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ‪:‬‬
‫ﺣﺮﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺟﻔﺎﻥ ﻋﻴﲏ ﻣﻨﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﻭ ﰲ ﺑﻮﺡ ﺍﻟﺪﺟﺎ ﺑﻌﺪ ﻭﻫﻨﺔ‬
‫ﻭ ﺭﻭﺡ ﻫﻴﺎﻣﻲ ﻃﺎﻝ ﻣﺎ ﰲ ﺳﻘﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻳﺎ ﻣﻦ ﻟﻘﻠﺐ ﺣﺎﻟﻒ ﺍﻟﻮﺟﺪ ﻭ ﺍﻷﺳﻰ‬
‫ﻋﺪﺍﻭﻳﺔ ﻭ ﳍﺎ ﺑﻌﻴﺪ ﻣﺮﺍﻣﻬﺎ‬ ‫ﺣﺠﺎﺯﻳﺔ ﺑﺪﻭﻳﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺳﻮﻯ ﻋﺎﻧﻚ ﺍﻟﻮﻋﺴﺎ ﻳﺆﰐ ﺧﻴﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣﻮﻟﻌﺔ ﺑﺎﻟﺒﺪﻭ ﻻ ﺗﺄﻟﻒ ﺍﻟﻘﺮﻯ‬
‫ﳑﺤﻮﻧﺔ ﺑﻴﻬﺎ ﻭ ﺑﻴﻬﺎ ﺻﺤﻴﺢ ﻏﺮﺍﻣﻬﺎ‬ ‫ﻏﻴﺎﺕ ﻭ ﻣﺸﺘﺎﻫﺎ ‪‬ﺎ ﻛﻞ ﺷﺘﻮﺓ‬
‫ﻳﻮﺍﰐ ﻣﻦ ﺍﳋﻮﺭﺍﳋﻼﻳﺎ ﺟﺴﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭ ﻣﺮﺑﺎﻫﺎ ﻋﺸﺐ ﺍﻷﺭﺍﺿﻲ ﻣﻦ ﺍﳊﻴﺎ‬

‫‪524‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺤﺐ ﺍﻟﺴﻮﺍﺭﻱ ﻋﻤﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﺗﺸﻮﻕ ﺷﻮﻕ ﺍﻟﻌﲔ ﳑﺎ ﺗﺪﺍﺭﻛﺖ‬
‫ﻋﻴﻮﻥ ﻏﺮﺍﺭ ﺍﳌﺰﻥ ﻋﺬﺑﺎ ﲪﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭ ﻣﺎﺫﺍ ﺑﻜﺖ ﺑﺎﳌﺎ ﻭ ﻣﺎﺫﺍ ﺗﻨﺎﺣﻄﺖ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻣﻦ ﻧﻮﺭ ﺍﻷﻗﺎﺣﻲ ﺧﺰﺍﻣﻬﺎ‬ ‫ﻛﺄﻥ ﻋﺮﻭﺱ ﺍﻟﺒﻜﺮ ﻻﺣﺖ ﺛﻴﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﻭ ﻣﺮﻋﻰ ﺳﻮﻯ ﻣﺎ ﰲ ﻣﺮﺍﻋﻲ ﻧﻌﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻓﻼﺓ ﻭ ﺩﻫﻨﺎ ﻭ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﻭ ﻣﻨﺔ‬
‫ﻏﻨﻴﻢ ﻭ ﻣﻦ ﳊﻢ ﺍﳉﻮﺍﺯﻱ ﻃﻌﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭ ﻣﺸﺮﻭ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﳐﺾ ﺃﻟﺒﺎﻥ ﺷﻮﳍﺎ‬
‫ﻳﺸﻴﺐ ﺍﻟﻔﱴ ﳑﺎ ﻳﻘﺎﺳﻲ ﺯﺣﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﺗﻔﺎﻧﺖ ﻋﻦ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻭ ﺍﳌﻮﻗﻒ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻭ ﺑﻼ ﻭ ﳛﲕ ﻣﺎ ﺑﻠﻲ ﻣﻦ ﺭﻣﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﺳﻘﻰ ﺍﷲ ﺫﺍ ﺍﻟﻮﺍﺩﻱ ﺍﳌﺸﺠﺮ ﺑﺎﳊﻴﺎ‬
‫ﻇﻔﺮﺕ ﺑﺄﻳﺎﻡ ﻣﻀﺖ ﰲ ﺭﻛﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻓﻜﺎﻓﺄ‪‬ﺎ ﺑﺎﻟﻮﺩ ﻣﲏ ﻭ ﻟﻴﺘﲏ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻗﻤﺖ ﱂ ﲢﻆ ﻣﻦ ﺃﻳﺪﻱ ﺳﻬﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﺎﱄ ﺃﻗﻮﺍﺱ ﺍﻟﺼﺒﺎ ﰲ ﺳﻮﺍﻋﺪﻱ‬
‫ﺯﻣﺎﻥ ﺍﻟﺼﺒﺎ ﺳﺮﺟﺎ ﻭ ﺑﻴﺪﻱ ﳉﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭ ﻓﺮﺳﻲ ﻋﺪﻳﺪ ﲢﺖ ﺳﺮﺟﻲ ﻣﺸﺎﻗﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳋﻠﻖ ﺃ‪‬ﻰ ﻣﻦ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﺑﺘﺴﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭ ﻛﻢ ﻣﻦ ﺭﺩﺍﺡ ﺃﺳﻬﺮﺗﲏ ﻭ ﱂ ﺃﺭﻯ‬
‫ﻣﻄﺮﺯﺓ ﺍﻷﺟﻔﺎﻥ ﺑﺎﻫﻲ ﻭ ﺷﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭ ﻛﻢ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﻛﺎﻋﺐ ﻣﺮﺟﺤﻨﺔ‬
‫ﺑﻜﻔﻲ ﻭ ﱂ ﻳﻨﺴﻰ ﺟﺪﺍﻫﺎ ﺫﻣﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭ ﺻﻔﻘﺖ ﻣﻦ ﻭﺟﺪﻱ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻃﺮﳚﺔ‬
‫ﻭ ﺗﻮﻫﺞ ﻻ ﻳﻄﻔﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﺀ ﺿﺮﺍﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭ ﻧﺎﺭ ﲞﻄﺐ ﺍﻟﻮﺟﺪ ﺗﻮﻫﺞ ﰲ ﺍﳊﺸﺎ‬
‫ﻓﲏ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﰲ ﺩﺍﺭ ﻋﻤﺎﱐ ﻇﻼﻣﻬﺎ‬ ‫ﺃﻳﺎ ﻣﻦ ﻭﻋﺪﰐ ﺍﻟﻮﻋﺪ ﻫ ﺬﺍ ﺇﱃ ﻣﱴ‬
‫ﻭ ﻳﻐﻤﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰒ ﻳﺒﺪﺍ ﻏﻴﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭ ﻟﻜﻦ ﺭﺃﻳﺖ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﺗﻜﺴﻒ ﺳﺎﻋﺔ‬
‫ﺇﻟﻴﻨﺎ ﺑﻌﻮﻥ ﺍﷲ ﻳﻬﻔﻮ ﻋﻼﻣﻬﺎ‬ ‫ﺑﻨﻮﺩ ﻭ ﺭﺍﻳﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻌﺪ ﺃﻗﺒﻠﺖ‬
‫ﻭ ﺭﳏﻰ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻔﻲ ﻭ ﺳﲑﻱ ﺃﻣﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﺃﺭﻯ ﰲ ﺍﻟﻔﻼ ﺑﺎﻟﻌﲔ ﺃﻇﻌﺎﻥ ﻋﺰﻭﰐ‬
‫ﺃﺣﺐ ﺑﻼﺩ ﺍﷲ ﻋﻨﺪﻱ ﺣﺸﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﳚﺮﻋﺎ ﻋﺘﺎﻕ ﺍﻟﻨﻮﻕ ﻣﻦ ﻓﻮﻕ ﺷﺎﻣﺲ‬
‫ﻣﻘﻴﻢ ‪‬ﺎ ﻣﺎﻟﺬ ﻋﻨﺪﻱ ﻣﻘﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﺇﱃ ﻣﱰﻝ ﺑﺎﳉﻌﻔﺮﻳﺔ ﻟﻠﻮﻯ‬
‫ﻳﺰﻳﻞ ﺍﻟﺼﺪﺍ ﻭ ﺍﻟﻐﻞ ﻋﲏ ﺳﻼﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭﻧﻠﻘﻰ ﺳﺮﺍﺓ ﻣﻦ ﻫﻼﻝ ﺑﻦ ﻋﺎﻣﺮ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻗﺎﺗﻠﻮﺍ ﻗﻮﻣﺎ ﺳﺮﻳﻊ ﺍ‪‬ﺰﺍﻣﻬﺎ‬ ‫‪‬ﻢ ﺗﻀﺮﺏ ﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﺷﺮﻗﺎ ﻭ ﻣﻐﺮﺑﺎ‬
‫ﻣﺪﻯ ﺍﻟﺪﻫﺮ ﻣﺎ ﻏﲎ ﻳﻔﻴﻨﺎ ﲪﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻭ ﻣﻦ ﻫﻮ ﰲ ﲪﺎﻫﻢ ﲢﻴﺔ‬
‫ﻓﺬﻱ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻣﺎ ﺩﺍﻣﺖ ﻻﺣﺪ ﺩﻭﺍﻣﻬﺎ‬ ‫ﻓﺪﻉ ﺫﺍ ﻭ ﻻ ﺗﺄﺳﻒ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﻟﻒ ﻣﻀﻰ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺃﺷﻌﺎﺭ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﻨﻬﻢ ﻗﻮﻝ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﲪﺰﺓ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ‪ .‬ﺷﻴﺦ ﺍﻟﻜﻌﻮﺏ‪ .‬ﻣﻦ ﺃﻭﻻﺩ ﺃﰊ ﺍﻟﻠﻴﻞ‪ .‬ﻳﻌﺎﺗﺐ‬
‫ﺃﻗﺘﺎﳍﻢ ﺃﻭﻻﺩ ﻣﻬﻠﻬﻞ ﻭ ﳚﻴﺐ ﺷﺎﻋﺮﻫﻢ ﺷﺒﻞ ﺑﻦ ﻣﺴﻜﻴﺎﻧﺔ ﺑﻦ ﻣﻬﻠﻤﻬﻞ‪ .‬ﻋﻦ ﺃﺑﻴﺎﺕ ﻓﺨﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻘﻮﻣﻪ‪:‬‬

‫‪525‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻗﻮﺍﺭﻉ ﻗﻴﻌﺎﻥ ﻳﻌﺎﱏ ﺻﻌﺎ‪‬ﺎ‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﻭ ﺫﺍ ﻗﻮﻝ ﺍﳌﺼﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺸﺎ‬
‫ﻓﻨﻮﻧﺎ ﻣﻦ ﺍﻧﺸﺎﺩ ﺍﻟﻘﻮﺍﰲ ﻋﺬﺍ‪‬ﺎ‬ ‫ﻳﺮﻳﺢ ‪‬ﺎ ﺣﺎﺩﻱ ﺍﳌﺼﺎﺏ ﺇﺫﺍ ﺳﻌﻰ‬
‫ﲢﺪﻯ ‪‬ﺎ ﺗﺎﻡ ﺍﻟﻮﺷﺎ ﻣﻠﺘﻬﺎ ‪‬ﺎ‬ ‫ﳏﲑﺓ ﳐﺘﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﻧﺸﺎﺩﻫﺎ‬
‫ﳏﻜﻤﺔ ﺍﻟﻘﻴﻌﺎﻥ ﺩﺍﰊ ﻭ ﺩﺍ‪‬ﺎ‬ ‫ﻣﻐﺮﺑﻠﺔ ﻋﻦ ﻧﺎﻗﺪ ﰲ ﻏﻀﻮ‪‬ﺎ‬
‫ﻗﻮﺍﺭﻉ ﻣﻦ ﺷﺒﻞ ﻭ ﻫﺬﻱ ﺟﻮﺍ‪‬ﺎ‬ ‫ﻭ ﻫﻴﺾ ﺑﺘﺬﻛﺎﺭﻱ ﳍﺎ ﻳﺎ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﻨﺪﻯ‬
‫ﻓﺮﺍﺡ ﻳﺮﻳﺢ ﺍﳌﻮﺟﻌﲔ ﺍﻟﻐﻨﺎ ‪‬ﺎ‬ ‫ﺍﺷﺒﻞ ﺟﻨﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﺣﺒﺎﻙ ﻃﺮﺍﺋﻔﺎ‬
‫ﺳﻮﻯ ﻗﻠﺖ ﰲ ﲨﻬﻮﺭﻫﺎ ﻣﺎ ﺃﻋﺎ‪‬ﺎ‬ ‫ﻓﺨﺮﺕ ﻭ ﱂ ﺗﻘﺼﺮ ﻭ ﻻ ﺃﻧﺖ ﻋﺎﺩﻡ‬
‫ﻭﺣﺎﻣﻲ ﲪﺎﻫﺎ ﻋﺎﺩﻳﺎ ﰲ ﺣﺮﺍ‪‬ﺎ‬ ‫ﻟﻘﻮﻟﻚ ﰲ ﺃﻡ ﺍﳌﺘﲔ ﺑﻦ ﲪﺰﺓ‬
‫ﺭﺻﺎﺹ ﺑﲏ ﳛﲕ ﻭ ﻏﻼﻕ ﺩﺍ‪‬ﺎ‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺗﻌﻠﻢ ﺃﻧﻪ ﻗﺎﻣﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻟﻘﻲ‬
‫ﻭ ﻫﻞ ﺭﻳﺖ ﻣﻦ ﺟﺎ ﻟﻠﻮﻏﻰ ﻭ ﺍﺻﻄﻠﻰ ‪‬ﺎ‬ ‫ﺷﻬﺎﺑﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﺎ ﺷﺒﻞ ﺧﺎﺭﻕ‬
‫ﻭ ﺃﺛﲎ ﻃﻔﺎ ﻫﺎ ﺟﺎﺳﺮﺍ ﻻ ﻳﻬﺎ‪‬ﺎ‬ ‫ﺳﻮﺍﻫﺎ ﻃﻔﺎﻫﺎ ﺃﺿﺮﻣﺖ ﺑﻌﺪ ﻃﻔﻴﻪ‬
‫ﻟﻔﺎﺱ ﺇﱃ ﺑﻴﺖ ﺍﳌﲎ ﻳﻘﺘﺪﻯ ‪‬ﺎ‬ ‫ﻭ ﺍﺿﺮﻣﺖ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻄﻔﻴﺘﲔ ﺃﻟﻦ ﺻﺤﺖ‬
‫ﻓﺼﺎﺭ ﻭ ﻫﻲ ﻋﻦ ﻛﱪ ﺍﻻﺳﻨﺔ ‪‬ﺎ‪‬ﺎ‬ ‫ﻭ ﺑﺎﻥ ﻟﻮﺍﱄ ﺍﻷﻣﺮ ﰲ ﺫﺍ ﺍﻧﺸﺤﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﺭﺟﺎﻝ ﺑﲏ ﻛﻌﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻘﻰ ‪‬ﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻫﻮ ﻳﻄﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺫﺍ ﲡﻨﺒﺖ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﻌﺘﺎﺏ‪:‬‬
‫ﻏﻨﻴﺖ ﲟﻌﻼﻕ ﺍﻟﺜﻨﺎ ﻭ ﺍﻏﺘﺼﺎ‪‬ﺎ‬ ‫ﻭﻟﻴﺪﺍ ﺗﻌﺎﺗﺒﺘﻮﺍ ﺃﻧﺎ ﺃﻏﲎ ﻷﻧﲏ‬
‫ﺑﺄﺳﻴﺎﻑ ﻧﻨﺘﺎﺵ ﺍﻟﻌﺪﺍ ﻣﻦ ﺭﻗﺎ‪‬ﺎ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﻭﻧﺎ ﻧﺪﻓﻊ ‪‬ﺎ ﻛﻞ ﻣﺒﻀﻊ‬
‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺑﺄﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﻘﻨﺎ ﺍﺧﺘﻀﺎ‪‬ﺎ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﻣﻼﻙ ﺑﻐﺖ ﻋﺮﺍﻳﺲ‬
‫ﻭ ﺯﺭﻕ ﻛﺎﻟﺴﻨﺔ ﺍﳊﻨﺎﺵ ﺍﻧﺴﻼ‪‬ﺎ‬ ‫ﻭ ﻻ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺍﻻﺭﻫﺎﻑ ﻭ ﺫﺑﻞ‬
‫ﺗﺴﲑ ﺍﻟﺴﺒﺎﻳﺎ ﻭ ﺍﳌﻄﺎﻳﺎ ﺭﻛﺎ‪‬ﺎ‬ ‫ﺑﲏ ﻋﻤﻨﺎ ﻣﺎ ﻧﺮﺗﻀﻲ ﺍﻟﺬﻝ ﻏﻠﻤﻪ‬
‫ﺑﻼ ﺷﻚ ﻭ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺳﺮﻳﻊ ﺍﻧﻘﻼﺑﻨﻬﺎ‬ ‫ﻭ ﻫﻲ ﻋﺎﳌﺎ ﺑﺄﻥ ﺍﳌﻨﺎﻳﺎ ﺗﻨﻴﻠﻬﺎ‬
‫ﻭ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﻈﻌﺎﺋﻦ‪:‬‬
‫ﻓﺘﻮﻕ ﲝﻮﺑﺎﺕ ﳐﻮﻑ ﺟﻨﺎ‪‬ﺎ‬ ‫ﻗﻄﻌﻨﺎ ﻗﻄﻮﻉ ﺍﻟﺒﻴﺪ ﻻ ﳔﺘﺸﻲ ﺍﻟﻌﺪﺍ‬
‫ﻭﻛﻞ ﻣﻬﺎﺓ ﳏﺘﻈﻴﻬﺎ ﺭﺑﺎ‪‬ﺎ‬ ‫ﺗﺮﻯ ﺍﻟﻌﲔ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻞ ﻟﺸﺒﻞ ﻋﺮﺍﺋﻒ‬
‫ﺑﻜﻞ ﺣﻠﻮﺏ ﺍﳉﻮﻑ ﻣﺎ ﺳﺪ ﺑﺎ‪‬ﺎ‬ ‫ﺗﺮﻯ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﻏﺐ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﺃﻥ ﻳﻔﻠﻬﺎ‬
‫ﻭﺭﺍ ﺍﻟﻔﺎﺟﺮ ﺍﳌﻤﺰﻭﺝ ﻋﻔﻮ ﺭﺿﺎ‪‬ﺎ‬ ‫ﳍﺎ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﰲ ﺍﻷﺭﺍﻣﻲ ﻗﺘﺎﺋﻞ‬

‫‪526‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﻣﻦ ﻗﻮﳍﻢ ﰲ ﺍﻷﻣﺜﺎﻝ ﺍﳊﻜﻤﻴﺔ‬
‫ﻭ ﺻﺪﻙ ﻋﻤﻦ ﺻﺪ ﻋﻨﻚ ﺻﻮﺍﺏ‬ ‫ﻭ ﻃﻠﺒﻚ ﰲ ﺍﳌﻤﻨﻮﻉ ﻣﻨﻚ ﺳﻔﺎﻫﺔ‬
‫ﻇﻬﻮﺭ ﺍﳌﻄﺎﻳﺎ ﻳﻔﺘﺢ ﺍﷲ ﺑﺎﺏ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺭﺃﻳﺖ ﺃﻧﺎﺳﺎ ﻳﻐﻠﻘﻮﺍ ﻋﻨﻚ ﺑﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﻗﻮﻝ ﺷﺒﻞ ﻳﺬﻛﺮ ﺍﻧﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻜﻌﻮﺏ ﺇﱃ ﺑﺮﺟﻢ‪:‬‬
‫ﲨﻴﻊ ﺍﻟﱪﺍﻳﺎ ﺗﺸﺘﻜﻲ ﻣﻦ ﺿﻬﺎﺩﻫﺎ‬ ‫ﻟﺸﻴﺐ ﻭ ﺷﺒﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻭﻻﺩ ﺑﺮﺟﻢ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﻗﻮﻝ ﺧﺎﻟﺪ ﻳﻌﺎﺗﺐ ﺇﺧﻮﺍﻧﻪ ﰲ ﻣﻮﺍﻻﺓ ﺷﻴﺦ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﺃﰊ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺗﺎﻓﺮﺍﻛﲔ ﺍﳌﺴﺘﺒﺪ ﲝﺠﺎﺑﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬
‫ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻄﺎ‪‬ﺎ ﻣﻜﻔﻮﻟﺔ ﺃﰊ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﰊ ﳛﲕ ﻭ ﺫﻟﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﻗﺮﺏ ﻣﻦ ﻋﺼﺮﻧﺎ ‪:‬‬
‫ﻣﻘﺎﻟﺔ ﻗﻮﺍﻝ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺻﻮﺍﺏ‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﺑﻼ ﺟﻬﻞ ﻓﱴ ﺍﳉﻮﺩ ﺧﺎﻟﺪ‬
‫ﻫﺮﳚﺎ ﻭ ﻻ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﺫﻫﺎﺏ‬ ‫ﻣﻘﺎﻟﺔ ﺣﱪ ﺫﺍﺕ ﺫﻫﻦ ﻭ ﱂ ﻳﻜﻦ‬
‫ﻭ ﻻ ﻫﺮﺝ ﻳﻨﻘﺎﺩ ﻣﻨﻪ ﻣﻌﺎﺏ‬ ‫‪‬ﺠﺴﺖ ﻣﻌﻨﺎ ﻧﺎ‪‬ﺎ ﻻ ﳊﺎﺟﺔ‬
‫ﺣﺰﻳﻨﺔ ﻓﻜﺮ ﻭ ﺍﳊﺰﻳﻦ ﻳﺼﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﻛﻨﺖ ‪‬ﺎ ﻛﺒﺪﻱ ﻭ ﻫﻲ ﻧﻌﻢ ﺻﺎﺑﺔ‬
‫ﺟﺮﺕ ﻣﻦ ﺭﺟﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﻗﺮﺍﺏ‬ ‫ﺗﻔﻮﻫﺖ ﺑﺎﺩﻱ ﺷﺮﺣﻬﺎ ﻋﻦ ﻣﺂﺭﺏ‬
‫ﺑﲏ ﻋﻢ ﻣﻨﻬﻢ ﺷﺎﻳﺐ ﻭ ﺷﺒﺎﺏ‬ ‫ﺑﲏ ﻛﻌﺐ ﺃﺩﱏ ﺍﻷﻗﺮﺑﲔ ﻟﺪﻣﻨﺎ‬
‫ﻣﺼﺎﻓﺎﺓ ﻭﺩ ﻭ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺟﻨﺎﺏ‬ ‫ﺟﺮﻯ ﻋﻨﺪ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻣﻨﺎ ﻟﺒﻌﻀﻬﻢ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﻌﻠﻤﻮﺍ ﻗﻮﱄ ﺑﻘﻴﻪ ﺻﻮﺍﺏ‬ ‫ﻭ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻣﻠﻨﺎ ﻟﻪ ﻋﻦ ﺧﺼﻴﻤﻪ‬
‫ﺟﺰﺍﻋﺎ ﻭ ﰲ ﺟﻮ ﺍﻟﻀﻤﲑ ﻛﺘﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﺑﻌﻀﻬﻤﻮ ﻣﺮﻫﻮﺏ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻣﻠﻜﻨﺎ‬
‫ﺧﻮﺍﻃﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻠﱰﻳﻞ ﻭ ﻫﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﺑﻌﻀﻬﻤﻮ ﺟﺎﻧﺎ ﺟﺮﳛﺎ ﺗﺴﻤﺤﺖ‬
‫ﻧﻘﻬﻨﺎﻩ ﺣﱴ ﻣﺎﻋﻨﺎ ﺑﻪ ﺳﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﺑﻌﻀﻬﻤﻮ ﻧﻈﺎﺭ ﻓﻴﻨﺎ ﺑﺴﻮﺓ‬
‫ﻣﺮﺍﺭﺍ ﻭ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺮﺍﺭ ﻳﻬﺎﺏ‬ ‫ﺭﺟﻊ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﳑﺎ ﺳﻔﻬﻨﺎﻗﺒﻴﺤﻪ‬
‫ﻏﻠﻖ ﻋﻨﻪ ﰲ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﺴﻘﺎﺋﻒ ﺑﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﺑﻌﻀﻬﻤﻮ ﺷﺎﻛﻲ ﻣﻦ ﺃﻭﻏﺎﺩ ﻗﺎﺩﺭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛﺮﻩ ﻣﻮﱃ ﺍﻟﺒﺎﻟﻘﻲ ﻭ ﺩﻳﺎﺏ‬ ‫ﻓﺼﻤﻨﺎﻩ ﻋﻨﻪ ﻭ ﺍﻗﺘﻀﻲ ﻣﻨﻪ ﻣﻮﺭﺩ‬
‫ﳍﻢ ﻣﺎ ﺣﻄﻄﻨﺎ ﻟﻠﻔﺠﻮﺭ ﻧﻘﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﳓﻦ ﻋﻠﻰ ﺩﺍﰲ ﺍﳌﺪﻯ ﻧﻄﻠﺐ ﺍﻟﻌﻼ‬
‫ﻧﻔﻘﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﺒﻘﺎ ﻭ ﺭﻗﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﺣﺰﻧﺎ ﲪﻰ ﻭﻃﻦ ﺑﺘﺮﺷﻴﺶ ﺑﻌﺪﻣﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﻭﺍﱄ ﺃﻣﺮﻫﺎ ﻟﻪ ﻧﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﻣﻬﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻼﻙ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺧﺎﺭﺟﺎ‬
‫ﺑﲏ ﻛﻌﺐ ﻻﻭﺍﻫﺎ ﺍﻟﻐﺮﱘ ﻭ ﻃﺎﺏ‬ ‫ﺑﺮﺩﻉ ﻗﺮﻭﻡ ﻣﻦ ﻗﺮﻭﻡ ﻗﺒﻴﻠﻨﺎ‬
‫ﻭ ﻗﻤﻨﺎ ﳍﻢ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻗﻴﺪ ﻣﻨﺎﺏ‬ ‫ﺟﺮﻳﻨﺎ ‪‬ﻢ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺗﺎﻟﻴﻒ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﺍ‬

‫‪527‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺭﺑﻴﻬﺎ ﻭ ﺧﲑﺍﺗﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻧﺼﺎﺏ‬ ‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﻋﺎﺩ ﻣﻦ ﻻ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﻢ ‪‬ﻤﺔ‬
‫ﻭ ﻟﺒﺴﻮﺍ ﻣﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﳊﺮﻳﺮ ﺛﻴﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﺭﻛﺒﻮﺍ ﺍﻟﺴﺒﺎﻳﺎ ﺍﳌﺜﻤﻨﺎﺕ ﻣﻦ ﺃﻫﻠﻬﺎ‬
‫ﲨﺎﻫﲑ ﻣﺎ ﻳﻐﻠﻮ ‪‬ﺎ ﲜﻼﺏ‬ ‫ﻭ ﺳﺎﻗﻮﺍ ﺍﳌﻄﺎﻳﺎ ﻳﺎﻟﺸﺮﺍ ﻻ ﻧﺴﻮﺍ ﻟﻪ‬
‫ﺿﺨﺎﻡ ﳊﺰﺍﺕ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﺗﺼﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﻛﺴﺒﻮﺍ ﻣﻦ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﺴﻌﺎﻳﺎ ﺫﺧﺎﺋﺮ‬
‫ﻭ ﺇﻻ ﻫﻼﻻ ﰲ ﺯﻣﺎﻥ ﺩﻳﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﻋﺎﺩﻭﺍ ﻧﻈﲑ ﺍﻟﱪﻣﻜﻴﲔ ﻗﺒﻞ ﺫﺍ‬
‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﺑﺎﻥ ﻣﻦ ﻧﺎﺭ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﺷﻬﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻟﻨﺎ ﺩﺭﻋﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﻬﻤﺔ‬
‫ﻣﻼﻣﻪ ﻭ ﻻ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺮﺍﻡ ﻋﺘﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﺧﻠﻮﺍ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﰲ ﺟﻨﺢ ﺍﻟﻈﻼﻡ ﻭ ﻻ ﺍﺗﻘﻮﺍ‬
‫ﻭﻫﻢ ﻟﻮ ﺩﺭﻭﺍ ﻟﺒﺴﻮﺍ ﻗﺒﻴﺢ ﺟﺒﺎﺏ‬ ‫ﻛﺴﻮﺍ ﺍﳊﲕ ﺟﻠﺒﺎﺏ ﺍﻟﺒﻬﻴﻢ ﻟﺴﺘﺮﻩ‬
‫ﺫﻫﻞ ﺣﻠﻤﻲ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻋﻘﻠﻪ ﻏﺎﺏ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﺎﻧﺲ ﻣﺎ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﺒﺎ‬
‫ﲤﲎ ﻳﻜﻦ ﻟﻪ ﰲ ﺍﻟﺴﻤﺎﺡ ﺷﻌﺎﺏ‬ ‫ﻳﻈﻦ ﻇﻨﻮﻧﺎ ﻟﻴﺲ ﳓﻦ ﺑﺄﻫﻠﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻻﺛﺒﺎﺕ ﻣﻦ ﻇﻦ ﺍﻟﻘﺒﺎﻳﺢ ﻋﺎﺏ‬ ‫ﺧﻄﺎ ﻫﻮ ﻭ ﻣﻦ ﻭﺍﺗﺎﻩ ﰲ ﺳﻮ ﻇﻨﻪ‬
‫ﻭﻫﻮﺏ ﻵﻻﻑ ﺑﻐﲑ ﺣﺴﺎﺏ‬ ‫ﻓ ﻮﺍ ﻋﺰﻭﰐ ﺇﻥ ﺍﻟﻔﱴ ﺑﻮ ﳏﻤﺪ‬
‫ﺑﺮﻭﺣﻪ ﻣﺎ ﳛﲕ ﺑﺮﻭﺡ ﺳﺤﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﺑﺮﺣﺖ ﺍﻷﻭﻏﺎﺩ ﻣﻨﻪ ﻭ ﳛﺴﺒﻮﺍ‬
‫ﻟﻘﻮﺍ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺎﻣﻠﻮﻩ ﺳﺮﺍﺏ‬ ‫ﺟﺮﻭﺍ ﻳﻄﻠﺒﻮﺍ ﲢﺖ ﺍﻟﺴﺤﺎﺏ ﺷﺮﺍﺋﻊ‬
‫ﻭ ﻻ ﻛﺎﻥ ﰲ ﻗﻠﺔ ﻋﻄﺎﻩ ﺻﻮﺍﺏ‬ ‫ﻭ ﻫﻮ ﻟﻮ ﻋﻄﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﺮﺃﻱ ﻋﺎﺭﻑ‬
‫ﻭ ﺇﻧﻪ ﺑﺎﺳﻬﺎﻡ ﺍﻟﺘﻼﻑ ﻣﺼﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﺇﻥ ﳓﻦ ﻣﺎ ﻧﺴﺘﺎﻣﻠﻮﺍ ﻋﻨﻪ ﺭﺍﺣﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﳝﺸﻲ ﺑﺎﻟﻔﺰﻭﻉ ﻟﺰﺍﺏ‬ ‫ﻭ ﺇﻥ ﻣﺎ ﻭﻃﺎ ﺗﺮﺷﻴﺶ ﻳﻀﻴﺎﻕ ﻭﺳﻌﻬﺎ‬
‫ﺧﻨﻮﺝ ﻋﻨﺎﺯ ﻫﻮﺍﳍﺎ ﻭ ﻗﺒﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﺇﻧﻪ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻦ ﻗﺮﻳﺐ ﻣﻔﺎﺻﻞ‬
‫ﺭﺑﻮﺍ ﺧﻠﻒ ﺃﺳﺘﺎﺭ ﻭ ﺧﻠﻒ ﺣﺠﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﻋﻦ ﻓﺎﺗﻨﺎﺕ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺑﻴﺾ ﻏﻮﺍﻧﺞ‬
‫ﲝﺴﻦ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻭ ﺻﻮﺕ ﺭﺑﺎﺏ‬ ‫ﻳﺘﻴﻪ ﺇﺫﺍ ﺗﺎﻫﻮﺍ ﻭ ﻳﺼﺒﻮﺍ ﺇﺫﺍ ﺻﺒ ﻮﺍ‬
‫ﻳﻄﺎﺭﺡ ﺣﱴ ﻣﺎ ﻛﺄﻧﻪ ﺷﺎﺏ‬ ‫ﻳﻀﻠﻮﻩ ﻋﻦ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻴﻤﲔ ﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﻭ ﻟﺬﺓ ﻣﺄﻛﻮﻝ ﻭ ﻃﻴﺐ ﺷﺮﺍﺏ‬ ‫‪‬ﻢ ﺣﺎﺯﻟﻪ ﺯﻣﻪ ﻭ ﻃﻮﻉ ﺃﻭﺍﻣﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺩ ﺇﻻ ﻣﺎ ﺑﺪﻝ ﲝﺮﺍﺏ‬ ‫ﺣﺮﺍﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺑﻦ ﺗﺎﻓﺮﻛﲔ ﻣﺎ ﻣﻀﻰ‬
‫ﻳﻠﺠﺞ ﰲ ﺍﻟﻴﻢ ﺍﻟﻐﺮﻳﻖ ﻏﺮﺍﺏ‬ ‫ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻟﻪ ﻋﻘﻞ ﺭﺟﻴﺢ ﻭ ﻓﻄﻨﺔ‬
‫ﻛﺒﺎﺭ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻛﺒﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺒﺪﺍ ﻻ ﺑﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﻓﻴﺎﻋﻞ‬
‫ﻭ ﳛﻤﺎﺭ ﻣﻮﺻﻮﻑ ﺍﻟﻘﻨﺎ ﻭ ﺟﻌﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﳛﻤﻲ ‪‬ﺎ ﺳﻮﻕ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺳﻼﻋﻪ‬

‫‪528‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻧﺪﻭﻣﺎ ﻭ ﻻ ﳝﺴﻲ ﺻﺤﻴﺢ ﺑﻨﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﳝﺴﻲ ﻏﻼﻡ ﻃﺎﻟﺐ ﺭﻳﺢ ﻣﻠﻜﻨﺎ‬
‫ﻏﻠﻄﺘﻮﺍ ﺃﺩﻣﺘﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﺴﻤﻮﻡ ﻟﺒﺎﺏ‬ ‫ﺃﻳﺎ ﻭﺍﻛﻠﲔ ﺍﳋﺒﺰ ﺗﺒﻐﻮﺍ ﺃﺩﺍﻣﻪ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺷﻌﺮ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻣﻦ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﺑﲏ ﻋﺎﻣﺮ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺃﺣﺪ ﺑﻄﻮﻥ ﺯﻏﺒﺔ ﻳﻌﺎﺗﺐ ﺑﲏ ﻋﻤﻪ‬
‫ﺍﳌﺘﻄﺎﻭﻟﲔ ﺇﱃ ﺭﻳﺎﺳﺘﻪ‪:‬‬
‫ﺇ ﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺳﻠﻚ ﺍﳊﺮﻳﺮ ﻧﻈﺎﻡ‬ ‫ﳏﱪﺓ ﻛﺎﻟﺪﺭ ﰲ ﻳﺪ ﺻﺎﻧﻊ‬
‫ﻭ ﺷﺎﺀ ﺗﺒﺎﺭﻙ ﻭ ﺍﻟﻀﻌﻮﻥ ﺗﺴﺎﻡ‬ ‫ﺃﺑﺎﺣﻬﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻴﻪ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻣﺎ ﻣﻀﻰ‬
‫ﻋﺼﺎﻫﺎ ﻭ ﻻ ﺻﺒﻨﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﻜﺎﻡ‬ ‫ﻏﺪﺍ ﻣﻨﻪ ﻻﻡ ﺍﳊﻲ ﺣﻴﲔ ﻭ ﺍﻧﺸﻄﺖ‬
‫ﺗﱪﻡ ﻋﻠﻰ ﺷﻮﻙ ﺍﻟﻘﺘﺎﺩ ﺑﺮﺍﻡ‬ ‫ﻭ ﻟﻜﻦ ﺿﻤﲑﻱ ﻳﻮﻡ ﺑﺎﻥ ‪‬ﻢ ﺇﻟﻴﻨﺎ‬
‫ﻭ ﺑﲔ ﻋﻮﺍﺝ ﺍﻟﻜﺎﻧﻔﺎﺕ ﺿﺮﺍﻡ‬ ‫ﻭ ﺇﻻ ﻛﺄﺑﺮﺍﺹ ﺍﻟﺘﻬﺎﻣﻲ ﻗﻮﺍﺩﺡ‬
‫ﺃﺗﺎﻫﻢ ﲟﻨﺸﺎﺭ ﺍﻟﻘﻄﻴﻊ ﻏﺸﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﺇﻻ ﻟﻜﺎﻥ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﰲ ﻳﺪ ﻗﺎﺑﺾ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻳﻨﺎﺩﻱ ﺑﺎﻟﻔﺮﺍﻕ ﻭ ﺧﺎﻡ‬ ‫ﳌﺎ ﻗﻠﺖ ﲰﺎ ﻣﻦ ﺷﻘﺎ ﺍﻟﺒﲔ ﺯﺍﺭﱐ‬
‫ﺑﻴﺤﲕ ﻭ ﺣﻠﻪ ﻭ ﺍﻟﻘﻄﲔ ﳌﺎﻡ‬ ‫ﺃﻻ ﻳﺎ ﺭﺑﻮﻉ ﻛﺎﻥ ﺑﺎﻷﻣﺲ ﻋﺎﻣﺮ‬
‫ﺩﺟﻰ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻓﻴﻬﻢ ﺳﺎﻫﺮ ﻭ ﻧﻴﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﻏﻴﺪ ﺗﺪﺍﱐ ﻟﻠﺨﻄﺎ ﰲ ﻣﻼﻋﺐ‬
‫ﻟﻨﺎ ﻣﺎ ﺑﺪﺍ ﻣﻦ ﻣﻬﺮﻕ ﻭ ﻛﻈﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﻧﻌﻢ ﻳﺸﻮﻑ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮﻳﻦ ﺍﻟﺘﺤﺎﻣﻬﺎ‬
‫ﻭ ﻹﻃﻼﻕ ﻣﻦ ﺷﺮﺏ ﺍﳌﻬﺎ ﻭ ﻧﻌﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﻋﺮﻭﺩ ﺑﺎﲰﻬﺎ ﻟﻴﺪﻋﻮ ﻟﺴﺮ‪‬ﺎ‬
‫ﻳﻨﻮﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻃﻼﻝ ﳍﺎ ﻭ ﺧﻴﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻮﻯ ﺍﻟﺒﻮﻡ ﺣﻮﳍﺎ‬
‫ﺑﻌﲔ ﺳﺨﻴﻨﺎ ﻭ ﺍﻟﺪﻣﻮﻉ ﺳﺠﺎﻡ‬ ‫ﻭﻗﻔﻨﺎ ‪‬ﺎ ﻃﻮ ﺭﺍ ﻃﻮﻳﻼ ﻧﺴﺎﳍﺎ‬
‫ﻭ ﺳﻘﻤﻲ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺇﻥ ﻋﺮﻓﺖ ﺃﻭﻫﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﻻ ﺻﺢ ﱄ ﻣﻨﻬﺎ ﺳﻮﻯ ﻭﺣﺶ ﺧﺎﻃﺮﻱ‬
‫ﺳﻼﻡ ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺳﻼﻡ‬ ‫ﻭ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﺍ ﺗﺪﻯ ﳌﻨﺼﻮﺭ ﺑﻮ ﻋﻠﻲ‬
‫ﺩﺧﻠﺘﻢ ﲝﻮﺭ ﻏﺎﻣﻘﺎﺕ ﺩﻫﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﻗﻮﻟﻮﺍ ﻟﻪ ﻳﺎ ﺑﻮ ﺍﻟﻮﻓﺎ ﻛﻠﺢ ﺭﺃﻳﻜﻢ‬
‫ﳍﺎ ﺳﻴﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻀﺎ ﻭ ﺃﻛﺎﻡ‬ ‫ﺯﻭﺍﺧﺮ ﻣﺎ ﺗﻨﻘﺎﺱ ﺑﺎﻟﻌﻮﺩ ﺇﳕﺎ‬
‫ﻭ ﻟﻴﺲ ﺍﻟﺒﺤﻮﺭ ﺍﻟﻄﺎﻣﻴﺎﺕ ﺗﻌﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﻻ ﻗﻤﺴﺘﻤﻮ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻴﺎﺳﺎ ﻳﺪﻟﻜﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﺪﻣﺎﻥ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ ﻟﺌﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﻋﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻫﻠﻜﺎ‪‬ﻢ ﰲ ﻭﺭﻭﺩﻫﺎ‬
‫ﻗﺮﺍﺭ ﻭ ﻻ ﺩﻧﻴﺎ ﳍﻦ ﺩﻭﺍﻡ‬ ‫ﺃﻳﺎ ﻋﺰﻭﺓ ﺭﻛﺒ ﻮﺍ ﺍﻟﻀﻼﻟﺔ ﻭ ﻻ ﳍﻢ‬
‫ﻣﺜﻞ ﺳﺮﺍﺏ ﻓﻼﻩ ﻣﺎ ﳍﻦ ﲤﺎﻡ‬ ‫ﺃﻻ ﻏﻨﺎﳘﻮ ﻟﻮ ﺗﺮﻯ ﻛﻴﻒ ﺯﺍﻳﻬﻢ‬
‫ﻣﻮﺍﺿﻊ ﻣﺎﻫﻴﺎ ﳍﻢ ﲟﻘﺎﻡ‬ ‫ﺧﻠﻮ ﺍﻟﻘﻨﺎ ﻳﺒﻐﻮﻥ ﰲ ﻣﺮﻗﺐ ﺍﻟﻌﻼ‬

‫‪529‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﻣﻦ ﺯﺍﺭﻫﺎ ﰲ ﻛﻞ ﺩﻫﺮ ﻭ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﺣﻖ ﺍﻟﻨﱯ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺃﺭﻛﺎﻧﻪ ﺍﻟﻌﻠﻰ‬
‫ﻳﺬﻭﻗﻮﻥ ﻣﻦ ﲬﻂ ﺍﻟﻜﺴﺎﻉ ﻣﺪﺍﻡ‬ ‫ﻟﱪ ﺍﻟﻠﻴﺎﱄ ﻓﻴﻪ ﺇﻥ ﻃﺎﻟﺖ ﺍﳊﻴﺎ‬
‫ﺑﻜﻞ ﺭﺩﻳﲏ ﻣﻄﺮﺏ ﻭ ﺣﺴﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﻻ ﺑﺰﻫﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﺒﻮﺍﺩﻱ ﻋﻮﺍﻛﻒ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻭﻻﺩ ﺍﻟﻜﺮﺍﻡ ﻏﻼﻡ‬ ‫ﻭ ﻛﻞ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻛﺎﻟﺴﺪ ﺇﻳﺎﻩ ﻋﺎﺑﺮ‬
‫ﻳﻈﻞ ﻳﺼﺎﺭﻉ ﰲ ﺍﻟﻌﻨﺎﻥ ﳉﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﻛﻞ ﻛﻤﻴﺖ ﻳﻜﺘﻌﺺ ﻋﺾ ﻧﺎﺑﻪ‬
‫ﻭ ﺗﻮﻟﺪﻧﺎ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺿﻴﻖ ﻛﻈﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﲢﻤﻞ ﺑﻨﺎ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﻌﻘﻴﻤﺔ ﻣﺪﺓ‬
‫ﳍﺎ ﻭﻗﺖ ﻭ ﺟﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﺪﻭﺭ ﺯﺣﺎﻡ‬ ‫ﺑﺎﻷﺑﻄﺎﻝ ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺩ ﺍﳍﺠﺎﻥ ﻭ ﺑﺎﻟﻘﻨﺎ‬
‫ﻭﰲ ﺳﻦ ﺭﳏﻲ ﻟﻠﺤﺮﻭﺏ ﻋﻼﻡ‬ ‫ﺃﲡﺤﺪﱐ ﻭ ﺃﻧﺎ ﻋﻘﻴﺪ ﻧﻘﻮﺩﻫﺎ‬
‫ﺣﱴ ﻳﻘﺎﺿﻮﺍ ﻣﻦ ﺩﻳﻮﻥ ﻏﺮﺍﻡ‬ ‫ﻭ ﳓﻦ ﻛﺎﺿﺮﺍﺱ ﺍﳌﻮﺍﰲ ﺑﻨﺠﻌﻜﻢ‬
‫ﻳﻠﻘﻰ ﺳﻌﺎﻳﺎ ﺻﺎﻳﺮﻳﻦ ﻗﺪﺍﻡ‬ ‫ﻣﱴ ﻛﺎﻥ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﻘﺤﻂ ﻳﺎ ﻣﲑ ﺃﺑﻮ ﻋﻠﻲ‬
‫ﻭ ﺧﻠﻰ ﺍﳉﻴﺎﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺗﺴﺎﻡ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻮ ﲪﻮ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﺴﺮ ﺍﺑﻌﺘﻪ‬
‫ﻭ ﻻ ﳚﻤﻌﻮﺍ ﺑﺪﻫﻰ ﺍﻟﻌﺪﻭ ﺯﻓﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﺧﻞ ﺭﺟﺎﻻ ﻻ ﻳﺮﻯ ﺍﻟﻀﻴﻢ ﺟﺎﺭﻫﻢ‬
‫ﻭ ﻫﻢ ﻋﺬﺭ ﻋﻨﻪ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻭ ﺩﻭﺍﻡ‬ ‫ﺃﻻ ﻳﻘﻴﻤﻮﻫﺎ ﻭ ﻋﻘﺪ ﺑﺆﺳﻬﻢ‬
‫ﻣﺎ ﺑﲔ ﺻﺤﺎﺻﻴﺢ ﻭ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺣﺴﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﻛﻢ ﺛﺎﺭ ﻃﻌﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﺳﺎﺑﻖ‬
‫ﻟﻨﺎ ﺃﺭﺽ ﺗﺮﻙ ﺍﻟﻈﺎﻋﻨﲔ ﺯﻣﺎﻡ‬ ‫ﻓﱴ ﺛﺎﺭ ﻗﻄﺎﺭ ﺍﻟﺼﻮﻯ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﻠﻴﻒ ﺍﻟﺜﻨﺎ ﻗﺸﺎﻉ ﻛﻞ ﻏﻴﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﻛﻢ ﺫﺍ ﳚﻴﺒﻮﺍ ﺃﺛﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﻏﻨﻴﻤﺔ‬
‫ﻏﺪﺍ ﻃﺒﻌﻪ ﳚﺪﻯ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﻴﺎﻡ‬ ‫ﻭ ﺇﻥ ﺟﺎﺀ ﺧﺎﻓﻮﻩ ﺍﳌﻠﻮﻙ ﻭ ﻭﺳﻌﻮﺍ‬
‫ﻣﺎ ﻏﻨﺖ ﺍﻟﻮﺭﻗﺎ ﻭ ﻧﺎﺡ ﲪﺎﻡ‬ ‫ﻋﻠﻴﻜﻢ ﺳﻼﻡ ﺍﷲ ﻣﻦ ﻟﺴﻦ ﻓﺎﻫﻢ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺷﻌﺮ ﻋﺮﺏ ﳕﺮ ﺑﻨﻮﺍﺣﻲ ﺣﻮﺭﺍﻥ ﻹﻣﺮﺃﺓ ﻗﺘﻞ ﺯﻭﺟﻬﺎ ﻓﺒﻌﺜﺖ ﺇﱃ ﺃﺣﻼﻓﻪ ﻣﻦ ﻗﻴﺲ ﺗﻐﺮﻳﻬﻢ ﺑﻄﻠﺐ ﺛﺄﺭﻩ‬
‫ﺗﻘﻮﻝ‪:‬‬
‫ﺑﻌﲔ ﺃﺭﺍﻉ ﺍﷲ ﻣﻦ ﻻ ﺭﺛﻰ ﳍﺎ‬ ‫ﺗﻘﻮﻝ ﻓﺘﺎﺓ ﺍﳊﻲ ﺃﻡ ﺳﻼﻣﻪ‬
‫ﻣﻮﺟﻌﺔ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺸﻘﺎ ﰲ ﳎﺎﳍﺎ‬ ‫ﺗﺒﻴﺖ ﺑﻄﻮﻝ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻣﺎ ﺗﺄﻟﻒ ﺍﻟﻜﺮﻯ‬
‫ﺑﻠﺤﻈﺔ ﻋﲔ ﺍﻟﺒﲔ ﻏﲑ ﺣﺎﳍﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺟﺮﻯ ﰲ ﺩﺍﺭﻫﺎ ﻭ ﺑﻮ ﻋﻴﺎﳍﺎ‬
‫ﻭ ﳕﺘﻮﺍ ﻋﻦ ﺃﺧﺬ ﺍﻟﺜﺎﺭ ﻣﺎﺫﺍ ﻣﻘﺎﳍﺎ‬ ‫ﻓﻘﺪﻧﺎ ﺷﻬﺎﺏ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻳﺎ ﻗﻴﺲ ﻛﻠﻜﻢ‬
‫ﻭ ﻳﱪﺩ ﻣﻦ ﻧﲑﺍﻥ ﻗﻠﱯ ﺫﺑﺎﳍﺎ‬ ‫ﺃﻧﺎ ﻗﻠﺖ ﺇﺫﺍ ﻭﺭﺩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻳﺴﺮﱐ‬
‫ﻭ ﺑﻴﺾ ﺍﻟﻌﺬﺍﺭﻯ ﻣﺎ ﲪﻴﺘﻮ ﲨﺎﳍﺎ‬ ‫ﺃﻳﺎ ﺣﲔ ﺗﺴﺮﻳﺢ ﺍﻟﺬﻭﺍﺋﺐ ﻭ ﺍﻟﻠﺤﻰ‬

‫‪530‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﳌﻮﺷﺤﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺯﺟﺎﻝ ﻟﻸﻧﺪﻟﺲ‬

‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﻠﻤﺎ ﻛﺜﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﰲ ﻗﻄﺮﻫﻢ ﻭ ‪‬ﺬﺑﺖ ﻣﻨﺎﺣﻴﻪ ﻭ ﻓﻨﻮﻧﻪ ﻭ ﺑﻠﻎ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﻖ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﺳﺘﺤﺪﺙ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻨﺎ ﻣﻨﻪ ﲰﻮﻩ ﺑﺎﳌﻮﺷﺢ ﻳﻨﻈﻤﻮﻧﻪ ﺃﲰﺎﻃﺎ ﺃﲰﺎﻃﺎ ﻭ ﺃﻏﺼﺎﻧﺎ ﺃﻏﺼﺎﻧﺎ ﻳﻜﺜﺮﻭﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻋﺎﺭﻳﻀﺎ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﺍﳌﺘﻌﺪﺩ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻴﺘﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻭ ﻳﻠﺘﺰﻣﻮﻥ ﻋﻨﺪ ﻗﻮﺍﰲ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻏﺼﺎﻥ ﻭ ﺃﻭﺯﺍ‪‬ﺎ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺎ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﺗﻨﺘﻬﻰ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺇﱃ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﺑﻴﺎﺕ‪ .‬ﻭ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻛﻞ ﺑﻴﺖ ﻋﻠﻰ ﺃﻏﺼﺎﻥ‬
‫ﻋﺪﺩﻫﺎ ﲝﺴﺐ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﻭ ﺍﳌﺬﺍﻫﺐ ﻭ ﻳﻨﺴﺒﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﳝﺪﺣﻮﻥ ﻛﻤﺎ ﻳﻔﻌﻞ ﰲ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ‪ .‬ﻭ ﲡﺎﺭﻭﺍ ﰲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﻈﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﲨﻠﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻭﺍﻟﻜﺎﻓﺔ ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ ﺗﻨﺎﻭﻟﻪ ﻭ ﻗﺮﺏ ﻃﺮﻳﻘﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﳌﺨﺘﺮﻉ ﳍﺎ ﲜﺰﻳﺮﺓ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﻘﺪﻡ ﺑﻦ ﻣﻌﺎﻓﺮﺍﻟﻔﺮﻳﺮﻱ ﻣﻦ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺍﻷﻣﲑ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﺍﳌﺮﻭﺍﱐ‪ .‬ﻭ ﺃﺧﺬ ﺫﻟﻚ ﻋﻨﻪ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ‬
‫ﺃﲪﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺭﺑﻪ ﺻﺎﺣﺐ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻭ ﱂ ﻳﻈﻬﺮ ﳍﻤﺎ ﻣﻊ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﺫﻛﺮ ﻭ ﻛﺴﺪﺕ ﻣﻮﺷﺤﺎ‪‬ﻤﺎ‪ .‬ﻓﻜﺎﻥ‬
‫ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺑﺮﻉ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻋﺒﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺰﺍﺯ ﺷﺎﻋﺮ ﺍﳌﻌﺘﺼﻢ ﺑﻦ ﺻﻤﺎﺩﺡ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﺮﻳﺔ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺫﻛﺮ ﺍﻷﻋﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﺒﻄﻠﻴﻮﺳﻲ ﺃﻧﻪ ﲰﻊ ﺃﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﺯﻫﲑ ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﻛﻞ ﺍﻟﻮﺷﺎﺣﲔ ﻋﻴﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎﺩﺓ ﺍﻟﻘﺰﺍﺯ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﺗﻔﻖ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻏﺼﻦ ﻧﻘﺎ‪ .‬ﻣﺴﻚ ﺷﻢ‬ ‫ﺑﺪﺭ ﰎ ‪ .‬ﴰﺲ ﺿﺤﺎ‬
‫ﻣﺎ ﺃﻭﺭﻗﺎ‪ .‬ﻣﺎ ﺃﱎ‬ ‫ﻣﺎ ﺃﰎ‪ .‬ﻣﺎ ﺃﻭﺿﺤﺎ‬
‫ﻗﺪ ﻋﺸﻘﺎ‪ .‬ﻗﺪ ﺣﺮﻡ‬ ‫ﻻ ﺟﺮﻡ‪ .‬ﻣﻦ ﶈﺎ‬
‫ﻭ ﺯﻋﻤﻮﺍ ﺃﻧﺔ ﱂ ﻳﺴﺒﻘﻪ ﻭﺷﺎﺡ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﺻﺮﻳﻪ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﰲ ﺯﻣﻦ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ‪ .‬ﻭ ﺫﻛﺮ ﻏﲑ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﺸﺎﻳﺦ‬
‫ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻳﺬﻛﺮﻭﻥ ﺃﻥ ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺷﺎﺣﲔ ﺍﺟﺘﻤﻌﻮﺍ ﰲ ﳎﻠﺲ ﺑﺄﺷﺒﻴﻠﻴﺔ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻛﻞ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﺻﻄﻨﻊ ﻣﻮﺷﺤﺔ ﻭ ﺗﺄﻧﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺘﻘﺪﻡ ﺍﻷﻋﻤﻰ ﺍﻟﻄﻠﻴﻄﻠﻲ ﻟﻺﻧﺸﺎﺩ ﻓﻠﻤﺎ ﺍﻓﺘﺘﺢ ﻣﻮﺷﺤﺘﻪ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ‬
‫ﺑﻘﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﺿﺎﻕ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺣﻮﺍﻩ ﺻﺪﺭﻱ‬ ‫ﺿﺎﺣﻚ ﻋﻦ ﲨﺎﻥ‪ .‬ﺳﺎﻓﺮﻋﻦ ﺩﺭ‬
‫ﺻﺮﻑ ﺍﺑﻦ ﺑﻘﻲ ﻣﻮﺷﺤﺘﻪ ﻭ ﺗﺒﻌﻪ ﺍﻟﺒﺎﻗﻮﻥ‪ .‬ﻭ ﺫﻛﺮ ﺍﻷﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﻄﻠﻴﻮﺳﻲ ﺃﻧﻪ ﲰﻊ ﺍﺑﻦ ﺯﻫﺮ ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﻣﺎ ﺣﺴﺪﺕ‬
‫ﻗﻂ ﻭﺷﺎﺣﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﻝ ﺇﻻ ﺍﺑﻦ ﺑﻘﻲ ﺣﲔ ﻭﻗﻊ ﻟﻪ‪:‬‬
‫ﺃﻃﻠﻌﻪ ﺍﻟﻐﺮﺏ‪ .‬ﻓﺄﺭﻧﺎ ﻣﺜﻠﻪ ﻳﺎ ﻣﺸﺮﻕ‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺗﺮﻯ ﺃﲪﺪ‪ .‬ﰲ ﳎﺪﻩ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﻻ ﻳﻠﺤﻖ‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﻋﺼﺮﳘﺎ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺷﺤﲔ ﺍﳌﻄﺒﻮﻋﲔ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺍﻷﺑﻴﺾ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﻋﺼﺮﳘﺎ ﺃﻳﻀﺎ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ‬
‫ﺑﻦ ﺑﺎﺟﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺘﻼﺣﲔ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺍﳊﻜﺎﻳﺎﺕ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ ﺃﻧﻪ ﺣﻀﺮ ﳎﻠﺲ ﳐﺪﻭﻣﻪ ﺍﺑﻦ ﺗﻴﻔﻠﻮﻳﺖ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ ﺳﺮﻗﺴﻄﺔ ﻓ ﺄﻟﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﻗﻴﻨﺎﺗﻪ ﻣﻮﺷﺤﺘﻪ ﺍﻟﱵ ﺃﻭﳍﺎ‪:‬‬

‫‪531‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭﺻﻞ ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻣﻨﻚ ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ‬ ‫ﺟﺮﺭ ﺍﻟﺬﻳﻞ ﺃﳝﺎ ﺟﺮ‬
‫ﻓﻄﺮﺏ ﺍﳌﻤﺪﻭﺡ ﻟﺬﻟﻚ ﳌﺎ ﺧﺘﻤﻬﺎ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻷﻣﲑ ﺍﻟﻌﻼ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ‬ ‫ﻋﻘﺪ ﺍﷲ ﺭﺍﻳﺔ ﺍﻟﻨﺼﺮ‬
‫ﻓﻠﻤﺎ ﻃﺮﻕ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻠﺤﲔ ﲰﻊ ﺍﺑﻦ ﺗﻴﻔﻠﻮﻳﺖ ﺻﺎﺡ ‪ :‬ﻭ ﺍﻃﺮﺑﺎﻩ‪ :‬ﻭ ﺷﻖ ﺛﻴﺎﺑﻪ ﻭ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻣﺎ ﺃﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﺑﺪﺃﺕ ﻭ‬
‫ﺧﺘﻤﺖ ﻭ ﺣﻠﻒ ﺑﺎﻷﳝﺎﻥ ﺍﳌﻐﻠﻈﺔ ﻻ ﳝﺸﻲ ﺍﺑﻦ ﺑﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺩﺍﺭﻩ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻫﺐ‪ .‬ﻓﺨﺎﻑ ﺍﳊﻜﻴﻢ ﺳﻮﺀ ﺍﻟﻌﺎﻗﺒﺔ‬
‫ﻓﺎﺣﺘﺎﻝ ﺑﺄﻥ ﺟﻌﻞ ﺫﻫﺒﺎ ﰲ ﻧﻌﻠﻪ ﻭ ﻣﺸﻰ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭ ﺫﻛﺮ ﺃﺑﻮ ﺍﳋﻄﺎﺏ ﺑﻦ ﺯﻫﺮ ﺃﻧﻪ ﺟﺮﻯ ﰲ ﳎﻠﺲ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﺍﺑﻦ‬
‫ﺯﻫﲑ ﺫﻛﺮ ﺃﰊ ﺑﻜﺮ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ﺍﳌﺘﻘﺪﻡ ﺍﻟﺬﻛﺮ ﻓﻐﺺ ﻣﻨﻪ ﻧﻌﺾ ﺍﳊﺎﺿﺮﻳﻦ ﻓﻘﺎﻝ ﻛﻴﻒ ﺗﻐﺺ ﳑﻦ ﻳﻘﻮﻝ‪:‬‬
‫ﻟﻮﻻ ﻫﻀﻴﻢ ﺍﻟﻮﺷﺎﺡ ﺇﺫﺍ ﺃﺳﺎ ﰲ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‬ ‫ﻣﺎ ﻟﺬﻱ ﺷﺮﺍﺏ ﺭﺍﺡ ﻋﻠﻰ ﺭﻳﺎﺽ ﺍﻷﻗﺎﺡ‬
‫ﻣﺎ ﻟﻠﺸﻤﻮﻝ ﻟﻄﻤﺖ ﺧﺪﻱ ؟‬ ‫ﺃﻭ ﰲ ﺍﻷﺻﻴﻞ ﺃﺿﺤﻰ ﻳﻘﻮﻝ‪:‬‬
‫ﻏﺼﻦ ﺍﻋﺘﺪﺍﻝ ﺿﻤﻪ ﺑﺮﺩﻱ‬ ‫ﻭ ﻟﻠﺸﻤﺎﻝ ﻫﺒﺖ ﻓﻤﺎﻝ‬
‫ﻳﺎ ﳊﻈﺔ ﺭﺩ ﻧﻮﺑﺎ ﻭ ﻳﺎ ﳌﺎﻩ ﺍﻟﺸﻨﻴﺒﺎ‬ ‫ﳑﺎ ﺃﺑﺎﺩ ﺍﻟﻘﻠﻮﺑﺎ ﳝﺸﻲ ﻟﻨﺎ ﻣﺴﺘﺮﻳﺒﺎ‬
‫ﻻ ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﻓﻴﻪ ﻋﻦ ﻋﻬﺪﻱ‬ ‫ﺑﺮﺩ ﻏﻠﻴﻞ ﺻﺐ ﻋﻠﻴﻞ‬
‫ﻳﺮﺟﻮ ﺍﻟﻮﺻﺎﻝ ﻭ ﻫﻮ ﰲ ﺍﻟﺼﺪ‬ ‫ﻭ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎﻝ‬
‫ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﺑﻌﺪ ﻫﺆﻻﺀ ﰲ ﺻﺪﺭ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻮﺣﺪﻳﻦ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺃﰉ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﺑﻦ ﺷﺮﻑ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﺩﻭﻳﺪﺓ ‪ :‬ﺭﺃﻳﺖ‬
‫ﺣﺎﰎ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺡ‪:‬‬
‫ﻭ ﻧﺪﱘ‬ ‫ﴰﺲ ﻗﺎﺭﺑﺖ ﺑﺪﺭﺍ ﺭﺍﺡ‬
‫ﻭ ﺍﺑﻦ ‪‬ﺮﻭﺩﺱ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻪ‪:‬‬
‫ﺑﺎﷲ ﻋﻮﺩﻱ‬ ‫ﻳﺎ ﻟﻴﻠﺔ ﺍﻟﻮﺻﻞ ﻭ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩ‬
‫ﻭ ﺍ ﺑﻦ ﻣﺆﻫﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻭ ﺇﳕﺎ ﺍﻟﻌﻴﺪ ﰲ ﺍﻟﺘﻼﻗﻲ‪ .‬ﻣﻊ ﺍﳊﺒﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺍﻟﻌﻴﺪ ﰲ ﺣﻠﺔ ﻭ ﻃﺎﻕ ‪ .‬ﻭ ﺷﻢ ﻭ ﻃﻴﺐ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﺑﻮ ﺇﺳﺤﺎﻕ ﺍﻟﺮﻭﻳﲏ ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ‪ :‬ﲰﻌﺖ ﺃﺑﺎ ﺍﳊﺴﻦ ﺳﻬﻞ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﺇﻧﻪ ﺩﺧﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﺑﻦ ﺯﻫﲑ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﺃﺳﻦ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺯﻱ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﺇﺫ ﻛﺎﻥ ﻳﺴﻜﻦ ﲝﺼﻦ ﺳﺒﺘﺔ ﻓﻠﻢ ﻳﻌﺮﻓﺔ ﻓﺠﻠﺲ ﺣﻴﺚ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺑﻪ ﺍ‪‬ﻠﺲ‪ .‬ﻭ ﺟﺮﺕ‬
‫ﺍﶈﺎﺿﺮﺓ ﻓﺎﻧﺸﺪ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻣﻮﺷﺤﺔ ﻭﻗﻊ ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻔﺠﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‬ ‫ﻛﺤﻞ ﺍﻟﺪﺟﻰ ﳚﺮﻱ ﻣﻦ ﻣﻘﻠﺔ‬
‫ﺧﻀﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻄﺎﺡ‬ ‫ﻭ ﻣﻌﺼﻢ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﰲ ﺣﻠﻞ‬

‫‪532‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻓﺘﺤﺮﻙ ﺍﺑﻦ ﺯﻫﲑ ﻭ ﻗﺎﻝ ﺃﻧﺖ ﺗﻘﻮﻝ ﻫﺬﺍ ؟ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺍﺧﺘﱪ ! ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﻣﻦ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻝ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﻓﻮﺍﷲ ﻣﺎ‬
‫ﻋﺮﻓﺘﻚ‪ ،‬ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻭ ﺳﺎﺑﻖ ﺍﳊﻠﺒﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺩﺭﻙ ﻫﺆﻻﺀ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﺯﻫﲑ ﻭ ﻗﺪ ﺷﺮﻗﺖ ﻣﻮﺷﺤﺎﺗﻪ ﻭ‬
‫ﻏﺮﺑﺖ‪ ،‬ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﲰﻌﺖ ﺃﺑﺎ ﺍﳊﺴﻦ ﺳﻬﻞ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﻳﻘﻮﻝ ﻗﻴﻞ ﻻﺑﻦ ﺯﻫﲑ ﻟﻮ ﻗﻴﻞ ﻟﻚ ﻣﺎ ﺃﺑﺪﻉ ﻭ ﺃﺭﻓﻊ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ‬
‫ﻟﻚ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺷﻴﺢ ﻗﺎﻝ ﻛﻨﺖ ﺃﻗﻮﻝ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﻟﻠﻤﻮﻟﻪ ﻣﻦ ﺳﻜﺮﻩ ﻻ ﻳﻔﻴﻖ‪ .‬ﻳﺎ ﻟﻪ ﺳﻜﺮﺍﻥ‪ .‬ﻣﻦ ﻏﲑ ﲬﺮ‪ .‬ﻣﺎ ﻟﻠﻜﺌﻴﺐ ﺍﳌﺸﻮﻕ ‪ .‬ﻳﻨﺪﺏ ﺍﻷﻭﻃﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺑﺎﳋﻠﻴﺞ‪ .‬ﻭ ﻟﻴﺎﻟﻴﻨﺎ‬ ‫ﻫﻞ ﺗﺴﺘﻌﺎﺩ‪ .‬ﺃﻳﺎﻣﻨﺎ‬
‫ﺍﻷﺭﻳﺞ‪ .‬ﻣﺴﻚ ﺩﺍﺭﻳﻨﺎ‬ ‫ﺃﻭ ﻧﺴﺘﻔﺎﺩ‪ .‬ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺴﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺒﻬﻴﺞ‪ .‬ﺃﻥ ﳛﻴﻴﻨﺎ ؟‬ ‫ﺃﻭ ﻫﻞ ﻳﻜﺎﺩ‪ .‬ﺣﺴﻦ ﺍﳌﻜﺎﻥ‬
‫ﺭﻭﺽ ﺃﻇﻠﻪ‪ .‬ﺩﻭﺡ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻧﻴﻖ‪ .‬ﻣﻮﺭﻕ ﺍﻷﻓﻨﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺍﳌﺎﺀ ﳚﺮﻱ‪ .‬ﻭ ﻋﺎﺋﻢ ﻭ ﻏﺮﻳﻖ‪ .‬ﻣﻦ ﺟﲎ ﺍﻟﺮﳛﺎﻥ‬
‫ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﺑﻌﺪﻩ ﺍﺑﻦ ﺣﻴﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺟﻞ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﲟﺎ ﺷﺌﺖ ﻣﻦ ﻳﺪ ﻭ ﻋﲔ‬ ‫ﻳﻔﻮﻕ ﺳﻬﻤﻪ ﻛﻞ ﺣﲔ‬
‫ﻭ ﻳﻨﺸﺪ ﰲ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‪:‬‬
‫ﻓﻠﻴﺲ ﲣﻞ ﺳﺎﻉ ﻣﻦ ﻗﺘﺎﻝ‬ ‫ﺧﻠﻘﺖ ﻣﻠﻴﺢ ﻋﻠﻤﺖ ﺭﺍﻣﻲ‬
‫ﻣﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻳﺪﻱ ﺑﺎﻟﻨﺒﺎﻝ‬ ‫ﻭ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺬﻱ ﺍﻟﻌﻴﻨﲔ ﻣﺘﺎﻋﻲ‬
‫ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﻣﻌﻬﻤﺎ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﺑﻐﺮﻧﺎﻃﺔ ﺍﳌﻬﺮ ﺑﻦ ﺍﻟﻔﺮﺱ‪ ،‬ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ‪ ،‬ﻭ ﳌﺎ ﲰﻊ ﺍﺑﻦ ﺯﻫﺮ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﺑﻨﻬﺮ ﲪﺺ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺮﻭﺝ‬ ‫ﷲ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻳﻮﻡ ‪‬ﻴﺞ‬
‫ﻧﻔﺾ ﰲ ﺣﺎﻧﻪ ﻣﺴﻚ ﺍﳋﺘﺎﻡ‬ ‫ﰒ ﺍﻧﻌﻄﻔﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﻢ ﺍﳋﻠﻴﺞ‬
‫ﻭ ﺭﺩﺍﺀ ﺍﻷﺻﻴﻞ ﺿﻤﻪ ﻛﻒ ﺍﻟﻈﻼﻡ‬ ‫ﻋﻦ ﻋﺴﺠﺪ ﺯﺍﻧﻪ ﺻﺎﰲ ﺍﳌﺪﺍﻡ‬
‫ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺯﻫﺮ‪ :‬ﺃﻳﻦ ﻛﻨﺎ ﳓﻦ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺩﺍﺀ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﻪ ﰲ ﺑﻠﺪﻩ ﻣﻄﺮﻑ‪ .‬ﺃﺧﱪ ﺍﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﻭﺍﻟﺪﻩ ﺃﻥ‬
‫ﻣﻄﺮﻓﺎ ﻫﺬﺍ ﺩﺧﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻔﺮﺱ ﻓﻘﺎﻡ ﻟﻪ ﻭ ﺃﻛﺮﻣﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻝ‪ :‬ﻻ ﺗﻔﻐﻞ ! ﻓﻘﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻔﺮﺱ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﻻ ﺃﻗﻮﻡ ﳌﻦ‬
‫ﻳﻘﻮﻝ‪:‬‬
‫ﻓﻘﻞ ﻛﻴﻒ ﺗﺒﻘﻰ ﺑﻼ ﻭﺟﺪ‬ ‫ﻗﻠﻮﺏ ﺗﺼﺎﺏ ﺑﺄﳊﺎﻅ ﺗﺼﻴﺐ‬
‫ﻭ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﺑﻦ ﺧﺰﻣﻮﻥ ﲟﺮﺳﻴﺔ‪ .‬ﺫﻛﺮ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺮﺍﺋﺲ ﺃﻥ ﳛﲕ ﺍﳋﺰﺭﺟﻲ ﺩﺧﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﳎﻠﺴﻪ ﻓﺄﻧﺸﺪﻩ ﻣﻮﺷﺤﺔ‬
‫ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺍﺑﻦ ﺣﺰﻣﻮﻥ‪ :‬ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﳌﻮﺷﺢ ﲟﻮﺷﺢ ﺣﱴ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﺎﺭﻳﺎ ﻏﻦ ﺍﻟﺘﻜﻠﻒ‪ ،‬ﻗﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﻣﺎﺫﺍ ؟‬
‫ﻗﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﻗﻮﱄ‪:‬‬
‫ﻣﻨﻚ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻳﺎ ﻫﺎﺟﺮﻱ ﻫﻞ ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺻﺎﻝ‬

‫‪533‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻗﻠﺐ ﺍﻟﻌﻠﻴﻞ‬ ‫ﺃﻭ ﻫﻞ ﺗﺮﻯ ﻋﻦ ﻫﻮﺍﻙ ﺳﺎﱄ‬
‫ﻭ ﺃﺑﻮ ﺍﳊﺴﻦ ﺳﻬﻞ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﺑﻐﺮﻧﺎﻃﺔ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻛﺎﻥ ﻭﺍﻟﺪﻱ ﻳﻌﺠﺐ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻋﺎﺩ ﲝﺮﺍ ﰲ ﺃﲨﻊ ﺍﻷﻓﻖ‬ ‫ﺇﻥ ﺳﻴﻞ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﻕ‬
‫ﻓﺘﺪﺍﻋﺖ ﻧﻮﺍﺩﺏ ﺍﻟﻮﺭﻕ‬
‫ﻓﺒﻜﺖ ﺳﺤﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺭﻕ‬ ‫ﺃﺗﺮﺍﻫﺎ ﺧﺎﻓﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﻕ‬
‫ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﺑﺄﺷﺒﻴﻠﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺃﺑﻮ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﺍﻟﻔﻀﻞ‪ ،‬ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﻭﺍﻟﺪﻩ‪ ،‬ﲰﻌﺖ ﺳﻬﻞ ﺍﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ‬
‫ﻳﻘﻮﻝ‪ :‬ﻟﻪ ﻳﺎ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺷﺎﺣﲔ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﺑﻘﻮﻟﻚ‪:‬‬
‫ﻋﺸﻴﺔ ﺑﺄﻥ ﺍﳍﻮﻯ ﻭ ﺍﻧﻘﻀﻰ‬ ‫ﻭﺍﺣﺴﺮﺗﺎ ﻟﺰﻣﺎﻥ ﻣﻀﻰ‬
‫ﻭ ﺑﺖ ﻋﻠﻰ ﲨﺮﺍﺕ ﺍﻟﻐﻀﻰ‬ ‫ﻭ ﺃﻓﺮﺩﺕ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻻ ﺑﺎﻟﺮﺿﻰ‬
‫ﻭ ﺃﻟﺜﻢ ﺑﺎﻟﻮﻫﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ‬ ‫ﺃﻋﺎﻧﻖ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻄﻠﻮﻝ‬
‫ﻗﺎﻝ ﻭ ﲰﻌﺖ ﺃﺑﺎ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﺍﻟﺼﺎﺑﻮﱐ ﻳﻨﺸﺪ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺃﺑﺎ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﻟﺪﺑﺎﺝ ﻣﻮﺷﺤﺎﺗﻪ ﻏﲑ ﻣﺎ ﻣﺮﺓ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﺷﻨﻤﻌﺘﺔ‬
‫ﻳﻘﻮﻝ ﻟﻪ ﷲ ﺩﺭﻙ‪ ،‬ﺇﻻ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﻟﻠﻴﻞ ﺍﳌﺸﻮﻕ ﻣﻦ ﻓﺠﺮ‬ ‫ﻗﺴﻤﺎ ﺑﺎﳍﻮﻯ ﻟﺬﻱ ﺣﺠﺮ‬
‫ﲨﺪ ﺍﻟﺼﺒﺢ ﻟﻴﺲ ﻳﻄﺮﺩ ﻣﺎ ﻟﻠﻴﻠﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﺃﻇﻦ ﻏﺪ ﺇﺻﺢ ﻳﺎﻟﻴﻞ ﺇﻧﻚ ﺍﻷﺑﺪ‬
‫ﻓﻨﺠﻮﻡ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻻ ﺗﺴﺮﻱ‬ ‫ﺃﻭ ﻗﻔﺼﺖ ﻗﻮﺍﺩﻡ ﺍﻟﻨﺴﺮ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﳏﺎﺳﻦ ﻣﻮﺷﺤﺎﺕ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺼﺎﺑﻮﱐ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﺃﻣﺮﺿﺔ ﻳﺎ ﻭﻳﻠﺘﺎﻩ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬ ‫ﻣﺎ ﺣﺎﻝ ﺻﺐ ﺫﻱ ﺿﲎ ﻭ ﺍﻛﺘﺌﺎﺏ‬
‫ﰒ ﺍﻗﺘﺪﻯ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻜﺮﻯ ﺑﺎﳊﺒﻴﺐ‬ ‫ﻋﺎﻣﻠﻪ ﳏﺒﻮﺑﻪ ﺑﺎﺟﺘﻨﺎﺏ‬
‫ﱂ ﺃﺑﻜﻪ ﺃﻻ ﻟﻔﻘﺪ ﺍﳋﻴﺎﻝ‬ ‫ﺟﻔﺎ ﺟﻔﻮﱐ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻟﻜﻨﲏ‬
‫ﻣﻨﻪ ﻛﻤﺎ ﺷﺎﺀ ﻭ ﺷﺎﺀ ﺍﻟﻮﺻﺎﻝ‬ ‫ﻭ ﺫﺍ ﺍﻟﻮﺻﺎﻝ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻗﺪ ﻏﺮﱐ‬
‫ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺍﳊﻖ ﻭ ﻻ ﺑﺎﶈﺎﻝ‬ ‫ﻓﻠﺴﺖ ﺑﺎﻟﻼﺋﻢ ﻣﻦ ﺻﺪﱐ‬
‫ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮ ﺑﱪ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺪﻭﺓ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﻒ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﳌﻮﺷﺤﺔ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ‪:‬‬
‫ﻳﺪ ﺍﻻﺻﺒﺎﺡ ﻗﺪﺣﺖ ﺯﻧﺎﺩ ﺍﻷﻧﻮﺍﺭ ﰲ ﳎﺎﻣﺰ ﺍﻟﺰﻫﺮ‬
‫ﻭ ﺍﺑﻦ ﺧﺮﺯ ﺍﻟﺒﺠﺎﺋﻲ ﻭ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻣﻮﺷﺤﺔ‪:‬‬
‫ﺣﺒﺎﻙ ﻣﻨﻪ ﺑﺎﺑﺘﺴﺎﻡ‬ ‫ﺛﻐﺮ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻣﻮﺍﻓﻖ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﳏﺎﺳﻦ ﺍﳌﻮﺷﺤﺎﺕ ﻟﻠﻤﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻣﻮﺷﺤﺔ ﺍﺑﻦ ﺳﻬﻞ ﺷﺎﻋﺮ ﺃﺷﺒﻴﻠﻴﺔ ﻭ ﺳﺒﺘﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻓﻤﻨﻬﺎ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬

‫‪534‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻗﻠﺐ ﺻﺐ ﺣﻠﻪ ﻋﻦ ﻣﻜﻨﺲ‬ ‫ﻫﻞ ﺩﺭﻯ ﻇﱯ ﺍﳊﻤﻰ ﺃﻥ ﻗﺪ ﲪﻰ‬
‫ﻟﻌﺒﺖ ﺭﻳﺢ ﺍﻟﺼﺒﺎ ﺑﺎﻟﻘﺒﺲ‬ ‫ﻓﻬﻮ ﰲ ﻧﺎﺭ ﻭ ﺧﻔﻖ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﻧﺴﺞ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻮﺍﻟﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺻﺎﺣﺒﻨﺎ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﺷﺎﻋﺮ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻟﻌﺼﺮﻩ ﻭ‬
‫ﻗﺪ ﻣﺮ ﺫﻛﺮﻩ ﻓﻘﺎﻝ‪:‬‬
‫ﻳﺎ ﺯﻣﺎﻥ ﺍﻟﻮﺻﻞ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ‬ ‫ﺟﺎﺩﻙ ﺍﻟﻐﻴﺚ ﺇﺫﺍ ﺍﻟﻐﻴﺚ ﳘﻰ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻜﺮﻯ ﺃﻭ ﺧﻠﺴﺔ ﺍﳌﺨﺘﻠﺲ‬ ‫ﱂ ﻳﻜﻦ ﻭﺻﻠﻚ ﺇﻻ ﺣﻠﻤﺎ‬
‫ﻳﻨﻘﻞ ﺍﳋﻄﻮ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺮﺳﻢ‬ ‫ﺇﺫ ﻳﻘﻮﺩ ﺍﻟﺪﻫﺮ ﺃﺷﺘﺎﺕ ﺍﳌﲎ‬
‫ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻮ ﺍﻟﻮﻓﻮﺩ ﺍﳌﻮﺳﻢ‬ ‫ﺯﻣﺮﺍ ﺑﲔ ﻓﺮﺍﺩﻯ ﻭ ﺛﻨﺎ‬
‫ﻓﺜﻐﻮﺭ ﺍﻟﺰﻫﺮ ﻓﻴﻪ ﺗﺒﺴﻢ‬ ‫ﻭ ﺍﳊﻴﺎ ﻗﺪ ﺟﻠﻞ ﺍﻟﺮﻭﺽ ﺳﲎ‬
‫ﻛﻴﻒ ﻳﺮﻭﻱ ﻣﺎﻟﻚ ﻋﻦ ﺃﻧﺲ‬ ‫ﻭ ﺭﻭﻯ ﺍﻟﻨﻌﻤﺎﻥ ﻋﻦ ﻣﺎﺀ ﺍﻟﺴﻤﺎ‬
‫ﻳﺰﺫﻫﻲ ﻣﻨﻪ ﺑﺄ‪‬ﻰ ﻣﻠﺒﺲ‬ ‫ﻓﻜﺴﺎﻩ ﺍﳊﺴﻦ ﺛﻮﺑﺎ ﻣﻌﻠﻤﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﺟﻰ ﻟﻮ ﻻ ﴰﻮﺱ ﺍﻟﻐﺮﺭ‬ ‫ﰲ ﻟﻴﺎﻝ ﻛﺘﻤﺖ ﺳﺮ ﺍﳍﻮﻯ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﺍﻟﺴﲑ ﺳﻌﺪ ﺍﻷﺛﺮ‬ ‫ﻣﺎﻝ ﳒﻢ ﺍﻟﻜﺄﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﻭ ﻫﻮﻯ‬
‫ﺃﻧﻪ ﻣﺮ ﻛﻠﻤﺢ ﺍﻟﺒﺼﺮ‬ ‫ﻭﻃﺮ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻏﻴﺐ ﺳﻮﻯ‬
‫ﻫﺠﻢ ﺍﻟﺼﺒﺢ ﻫﺠﻮﻡ ﺍﳊﺮﺱ‬ ‫ﺣﲔ ﻟﺬ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﻣﻨﺎ ﺃﻭ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺃﺛﺮﺕ ﻓﻴﻨﺎ ﻋﻴﻮﻥ ﺍﻟﻨﺮﺟﺲ‬ ‫ﻏﺎﺭﺕ ﺍﻟﺸﻬﺐ ﺑﻨﺎ ﺃﻭ ﺭﲟﺎ‬
‫ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺮﻭﺽ ﻗﺪ ﻣﻜﻦ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺃﻱ ﺷﻲﺀ ﻻﻣﺮﺉ ﻗﺪ ﺧﻠﺼﺎ‬
‫ﺃﻣﻨﺖ ﻣﻦ ﻣﻜﺮﻩ ﻣﺎ ﺗﺘﻘﻴﻪ‬ ‫ﺗﻨﻬﺐ ﺍﻷﺯﻫﺎﺭ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻔﺮﺻﺎ‬
‫ﻭ ﺧﻼ ﻛﻞ ﺧﻠﻴﻞ ﺑﺄﺧﻴﻪ‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ ﺍﳌﺎﺀ ﻳﻨﺎﺟﻲ ﻭ ﺍﳊﺼﺎ‬
‫ﻳﻜﺘﺴﻲ ﻣﻦ ﻏﻴﻈﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﻜﺘﺴﻲ‬ ‫ﺗﺒﺼﺮ ﺍﻟﻮﺭﺩ ﻏﻴﻮﺭﺍ ﺑﺮﻣﺎ‬
‫ﻳﺴﺮﻕ ﺍﻟﺪﻣﻊ ﺑﺄﺫﱐ ﻓﺮﺱ‬ ‫ﻭ ﺗﺮﻯ ﺍﻵﺱ ﻟﺒﻴﺒﺎ ﻓﻬﻤﺎ‬
‫ﻭ ﺑﻘﻠﱯ ﻣﺴﻜﻦ ﺃﻧﺘﻢ ﺑﻪ‬ ‫ﻳﺎ ﺃﻫﻴﻞ ﺍﳊﻲ ﻣﻦ ﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﻐﻀﺎ‬
‫ﻻ ﺃﺑﺎﱄ ﺷﺮﻗﻪ ﻣﻦ ﻏﺮﺑﻪ‬ ‫ﺿﺎﻕ ﻋﻦ ﻭﺟﺪﻱ ﺑﻜﻢ ﺭﺣﺐ ﺍﻟﻔﻀﺎ‬
‫ﺗﻨﻘﺬﻭﺍ ﻋﺎﻧﻴﻜﻢ ﻣﻦ ﻛﺮﺑﻪ‬ ‫ﻓﺄﻋﻴﺪﻭﺍ ﻋﻬﺪ ﺃﻧﺲ ﻗﺪ ﻣﻀﻰ‬
‫ﻳﺘﻼﺷﻰ ﻧﻔﺴﺎ ﰲ ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻭ ﺍﺗﻘﻮﺍ ﺍﷲ ﺍﺣﻴﻮﺍ ﻣﻐﺮﻣﺎ‬
‫ﺃﻓﺘﺮﺿﻮﻥ ﺧﺮﺍﺏ ﺍﳊﺒﺲ‬ ‫ﺣﺒﺲ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻛﺮﻣﺎ‬

‫‪535‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺑﺄﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﳌﲎ ﻭ ﻫﻮ ﺑﻌﻴﺪ‬ ‫ﻭ ﺑﻘﻠﱯ ﻣﻨﻜﻢ ﻣﻘﺘﺮﺏ‬
‫ﺷﻘﻮﺓ ﺍﳌﻐﺮﻯ ﺑﻪ ﻭ ﻫﻮ ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫ﻗﻤﺮ ﺃﻃﻠﻊ ﻣﻨﻪ ﺍﳌﻐﺮﺏ‬
‫ﰲ ﻫﻮﺍﻩ ﺑﲔ ﻭﻋﺪ ﻭ ﻭﻋﻴﺪ‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﳏﺴﻦ ﺃﻭ ﻣﺬﻧﺐ‬
‫ﺟﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﳎﺎﻝ ﺍﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﺳﺎﺣﺮ ﺍﳌﻘﻠﺔ ﻣﻌﺴﻮﻝ ﺍﻟﻠﻤﻰ‬
‫ﺑﻔﺆﺍﺩﻱ ﻧﺒﻠﺔ ﺍﳌﻔﺘﺮﺱ‬ ‫ﺳﺪﺩ ﺍﻟﺴﻬﻢ ﻓﺄﺻﻤﻰ ﺇﺫ ﺭﻣﻰ‬
‫ﻭ ﻓﺆﺍﺩ ﺍﻟﺼﺐ ﺑﺎﻟﺸﻮﻕ ﻳﺬﻭﺏ‬ ‫ﺇﻥ ﻳﻜﻦ ﺟﺎﺭ ﻭ ﺧﺎﺏ ﺍﻷﻣﻞ‬
‫ﻟﻴﺲ ﰲ ﺍﳊﺐ ﶈﺒﻮﺏ ﺫﻧﻮﺏ‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﺣﺒﻴﺐ ﺃﻭﻝ‬
‫ﰲ ﺿﻠﻮﻉ ﻗﺪ ﺑﺮﺍﻫﺎ ﻭ ﻗﻠﻮﺏ‬ ‫ﺃﻣﺮﻩ ﻣﻌﺘﻤﻞ ﳑﺘﺜﻞ‬
‫ﱂ ﻳﺮﺍﻗﺐ ﰲ ﺿﻌﺎﻑ ﺍﻷﻧﻔﺲ‬ ‫ﺣﻜﻢ ﺍﻟﻠﺤﻆ ‪‬ﺎ ﻓﺎﺣﺘﻜﻤﺎ‬
‫ﻭ ﳚﺎﺯﻱ ﺍﻟﱪ ﻣﻨﻬﺎ ﻭ ﺍﳌﺴﻲ‬ ‫ﻳﻨﺼﻒ ﺍﳌﻈﻠﻮﻡ ﳑﻦ ﻇﻠﻤﺎ‬
‫ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻮﻕ ﺟﺪﻳﺪ ؟‬ ‫ﻣﺎ ﻟﻘﻠﱯ ﻛﻠﻤﺎ ﻫﺒﺖ ﺻﺒﺎ‬
‫ﻗﻮﻟﻪ ﺇﻥ ﻋﺬﺍﰊ ﻟﺸﺪﻳﺪ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﰲ ﺍﻟﻠﻮﺡ ﻟﻪ ﻣﻜﺘﺘﺒﺎ‬
‫ﻓﻬﻮ ﻟﻸﺷﺠﺎﻥ ﰲ ﺟﻬﺪ ﺟﻬﻴﺪ‬ ‫ﺟﻠﺐ ﺍﳍﻢ ﻟﻪ ﻭ ﺍﻟﻮﺻﺒﺎ‬
‫ﻓﻬﻲ ﻧﺎﺭ ﰲ ﻫﺸﻴﻢ ﺍﻟﻴﺒﺲ‬ ‫ﻻﻋﺞ ﰲ ﺃﺿﻠﻌﻲ ﻗﺪ ﺃﺿﺮﻣﺎ‬
‫ﻛﺒﻘﺎﺀ ﺃﻟﺼﺒﺢ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻐﻠﺲ‬ ‫ﱂ ﻳﺪﻉ ﻣﻦ ﻣﻬﺠﱵ ﺇﻻ ﺍﻟﺪﻣﺎ‬
‫ﻭ ﺍﻋﺘﱪﻱ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺑﺮﺟﻌﻰ ﻭ ﻣﺘﺎﺏ‬ ‫ﺳﻠﻤﻲ ﻳﺎ ﻧﻔﺲ ﰲ ﺣﻜﻢ ﺍﻟﻘﻀﺎ‬
‫ﺑﲔ ﻋﺘﱮ ﻗﺪ ﺗﻘﻀﺖ ﻭ ﻋﺘﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﺍﺗﺮﻛﻲ ﺫﻛﺮﻯ ﺯﻣﺎﻥ ﻗﺪ ﻣﻀﻰ‬
‫ﻣﻠﻬﻢ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﰲ ﺃﻡ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﺍﺻﺮﰲ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺇﱃ ﺍﳌﻮﱃ ﺍﻟﺮﺿﻰ‬
‫ﺃﺳﺪ ﺍﻟﺴﺮﺝ ﻭ ﺑﺪﺭ ﺍ‪‬ﻠﺲ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺍﳌﻨﺘﻬﻰ ﻭ ﺍﳌﻨﺘﻤﻰ‬
‫ﻳﱰﻝ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻳﺮﻭﺡ ﺍﻟﻘﺪﺱ‬ ‫ﻳﱰﻝ ﺍﻟﻨﺼﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺜﻠﻤﺎ‬
‫ﻭ ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺸﺎﺭﻗﺔ ﻓﺎﻟﺘﻜﻠﻒ ﻇﺎﻫﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻋﺎﻧﻮﻩ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺷﺤﺎﺕ ‪.‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﳍﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻮﺷﺤﺔ‬
‫ﺍﺑﻦ ﺳﻨﺎﺀ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﱵ ﺍﺷﺘﻬﺮﺕ ﺷﺮﻗﺎ ﻭ ﻏﺮﺑﺎ ﻭ ﺃﻭﳍﺎ‪:‬‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺬﺍﺭ‬ ‫ﺣﺒﻴﱯ ﺍﺭﻓﻊ ﺣﺠﺎﺏ ﺍﻟﻨﻮﺭ‬
‫ﰲ ﺟﻠﻨﺎﺭ‬ ‫ﺗﻨﻈﺮ ﺍﳌﺴﻚ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﻮﺭ‬
‫ﺑﺎﳊﻠﻰ ﻭ ﺍﺟﻌﻠﻲ‬ ‫ﻛﻠﻠﻲ ﻳﺎ ﺳﺤﺐ ﺗﻴﺠﺎﻥ ﺍﻟﺮﰉ‬
‫ﺳﻮﺍﺭﻫﺎ ﻣﻨﻌﻄﻒ ﺍﳉﺪﻭﻝ‬

‫‪536‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﳌﺎ ﺷﺎﻉ ﻓﻦ ﺍﻟﺘﻮﺷﻴﺢ ﰲ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‪ ،‬ﻭ ﺃﺧﺬ ﺑﻪ ﺍﳉﻤﻬﻮﺭ‪ .‬ﻟﺴﻼﺳﺘﻪ ﻭ ﺗﻨﻤﻴﻖ ﻛﻼﻣﻪ ﻭ ﺗﺮﺻﻴﻊ ﺃﺟﺰﺍﺋﻪ ‪،‬‬
‫ﻧﺴﺠﺖ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻮﺍﻟﻪ ‪ .‬ﻭ ﻧﻈﻤﻮﺍ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﺘﻪ ﺑﻠﻐﺘﻬﻢ ﺍﳊﻀﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺃﻥ ﻳﻠﺘﺰﻣﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺇﻋﺮﺍﺑﹰﺎ ‪ .‬ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺪﺛﻮﺍ ﻓﻨﺎ ﲰﻮﻩ ﻳﺎﻟﺰﺟﻞ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﺰﻣﻮﺍ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﺣﻴﻬﻢ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪ ،‬ﻓﺠﺎﺀﻭﺍ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﻐﺮﺍﺋﺐ‬
‫ﻭ ﺍﺗﺴﻊ ﻓﻴﻪ ﻟﻠﺒﻼﻏﺔ ﳎﺎﻝ ﲝﺴﺐ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﺍﳌﺴﺘﻌﺠﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺃﺑﺪﻉ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ .‬ﺍﻟﺰﺟﻠﻴﺔ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﻗﺰﻣﺎﻥ ‪ .‬ﻭ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻴﻠﺖ ﻗﺒﻠﻪ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﱂ‬
‫ﻳﻈﻬﺮ ﺣﻼﻫﺎ‪ ،‬ﻭ ﻻ ﺍﻧﺴﺒﻜﺖ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﻭ ﺍﺷﺘﻬﺮﺕ ﺭﺷﺎﻗﺘﻬﺎ ﺇﻻ ﰲ ﺯﻣﺎﻧﻪ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻌﻬﺪ ﺍﳌﻠﺜﻤﲔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺇﻣﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺰﺟﺎﻟﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ‪ .‬ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ‪ :‬ﻭ ﺭﺃﻳﺖ ﺃﺯﺟﺎﻟﻪ ﻣﺮﻭﻳﺔ ﺑﺒﻐﺪﺍﺩ ﺃﻛﺜﺮ ﳑﺎ ﺭﺃﻳﺘﻬﺎ ﲝﻮﺍﺿﺮ ﺍﳌﻐﺮﺏ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻭ ﲰﻌﺖ ﺃﺑﺎ ﺍﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﺟﺤﺪﺭ ﺍﻷﺷﺒﻴﻠﻲ‪ ،‬ﺇﻣﺎﻡ ﺍﻟﺰﺟﺎﻟﲔ ﰲ ﻋﺼﺮﻧﺎ ﻳﻘﻮﻝ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻷﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﺋﻤﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻭﻗﻊ ﻻﺑﻦ ﻗﺰﻣﺎﻥ ﺷﻴﺦ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻭ ﻗﺪ ﺧﺮﺝ ﺇﱃ ﻣﻨﺘﺰﻩ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻓﺠﻠﺴﻮﺍ ﲢﺖ ﻋﺮﻳﺶ ﻭ ﺃﻣﺎﻣﻬﻢ ﲤﺜﺎﻝ ﺃﺳﺪ ﻣﻦ ﺭﺧﺎﻡ ﻳﺼﺐ ﺍﳌﺎﺀ ﻣﻦ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺎﺋﺢ ﻣﻦ ﺍﳊﺠﺮ‬
‫ﻣﺘﺪﺭﺟﺔ ﻓﻘﺎﻝ‪:‬‬
‫ﲝﺎﻝ ﺭﻭﺍﻕ‬ ‫ﻭ ﻋﺮﻳﺶ ﻗﺪ ﻗﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺩﻛﺎﻥ‬
‫ﻣﻦ ﻏﻠﻆ ﺳﺎﻕ‬ ‫ﻭ ﺃﺳﺪ ﻗﺪ ﺍﺑﺘﻠﻊ ﺛﻌﺒﺎﻥ‬
‫ﺑﻴﻪ ﺍﻟﻔﺮﺍﻕ‬ ‫ﻭ ﻓﺘﺢ ﻓﻤﻪ ﲝﺎﻝ ﺇﻧﺴﺎﻥ‬
‫ﻭ ﺃﻟﻘﻰ ﺍﻟﺼﻴﺎﺡ‬ ‫ﻭ ﺍﻧﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﰒ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻔﺎﺡ‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﺍﺑﻦ ﻗﺰﻣﺎﻥ‪ ،‬ﻣﻊ ﺃﻧﻪ ﻗﺮﻃﱯ ﺍﻟﺪﺍﺭ‪ .‬ﻛﺜﲑﺍ ﻣﺎ ﻳﺘﺮﺩﺩ ﺇﱃ ﺇﺷﺒﻴﻠﻴﺔ ﻭ ﻧﻴﺘﺎﺏ ‪‬ﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺎﺗﻔﻖ ﺃﻥ ﺍﺟﺘﻤﻊ ﺫﺍﺕ‬
‫ﻳﻮﻡ ﲨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺃﻋﻼﻡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺸﺄﻥ‪ .‬ﻭ ﻗﺪ ﺭﻛﺒﻮﺍ ﰲ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻟﻠﱰﻫﺔ‪ .‬ﻭ ﻣﻌﻬﻢ ﻏﻼﻡ ﲨﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻣﻦ ﺳﺮﻭﺍﺕ‬
‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻭ ﺑﻴﻮ‪‬ﻢ ‪ .‬ﻭ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﳎﺘﻤﻌﲔ ﰲ ﺯﻭﺭﻕ ﻟﻠﺼﻴﺪ‪ ،‬ﻓﻨﻈﻤﻮﺍ ﰲ ﻭﺻﻒ ﺍﳊﺎﻝ‪ ،‬ﻭ ﺑﺪﺃ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻴﺴﻰ‬
‫ﺍﻟﺒﻠﻴﺪﻱ ﻓﻘﺎﻝ‪:‬‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﺿﻤﲏ ﻋﺸﻘﻮ ﻟﺸﻬﻤﺎﺗﻮ‬ ‫ﻳﻄﻤﻊ ﺑﺎﳋﻼﺹ ﻗﻠﱯ ﻭ ﻗﺪ ﻓﺎﺗﻮ‬
‫ﻳﻐﻠﻖ ﻭ ﻛﺬﺍﻙ ﺃﻣﺮ ﻋﻈﻴﻢ ﺻﺎﺑﺎﺗﻮ‬ ‫ﺗﺮﺍﻩ ﻗﺪ ﺣﺼﻞ ﻣﺴﻜﲔ ﳏﻼﺗﻮ‬
‫ﻭﺫﻳﻚ ﺍﳉﻔﻮﻥ ﺍﻟﻜﺤﻞ ﺃﺑﻼﺗﻮ‬ ‫ﺗﻮﺣﺶ ﺍﳉﻔﻮﻥ ﺍﻟﻜﺤﻞ ﺇﻥ ﻏﺎﺑﻮ‬
‫ﰒ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﻋﻤﺮﻭ ﺑﻦ ﺍﻟﺰﺍﻫﺮ ﺍﻷﺷﺒﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺮﻯ ﺍﻳﺶ ﺩﻋﺎﻩ ﻳﺸﻘﻰ ﻭ ﻳﺘﻌﺬﺏ‬ ‫ﻧﺸﺐ ﻭ ﺍﳍﻮﻯ ﻣﻦ ﰿ ﻓﻴﻪ ﻳﻨﺸﺐ‬
‫ﻭ ﺧﻠﻖ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺫﺍ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻣﺎﺗﻮﺍ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺸﻖ ﻗﺎﻡ ﰲ ﺑﺎﻟﻮﺍﻥ ﻳﻠﻌﺐ‬
‫ﰒ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﳌﻘﺮﻱ ﺍﻟﺪﺍﱐ‪:‬‬

‫‪537‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺷﺮﺍﺏ ﻭ ﻣﻼﺡ ﻣﻦ ﺣﻮﱄ ﻗﺪ ﻃﺎﻓﻮﺍ‬ ‫‪‬ﺎﺭ ﻣﻠﻴﺢ ﻳﻌﺠﱭ ﺃﻭﺻﺎﻓﻮ‬
‫ﻭ ﺍﻟﺒﻮﺭﻱ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﻘﻼﺗﻮ‬ ‫ﻭ ﺍﳌﻘﻠﲔ ﻳﻘﻮﻝ ﻣﻦ ﻓﻮﻕ ﺻﻔﺼﺎﻓﻮ‬
‫ﰒ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﻣﺮﺗﲔ‪:‬‬
‫ﰲ ﺍﻟﻮﺍﺩ ﺍﻟﱰﻳﻪ ﻭ ﺍﻟﺒﻮﺭﻱ ﻭ ﺍﻟﺼﻴﺎﺩ‬ ‫ﺍﳊﻖ ﺗﺮﻳﺪ ﺣﺪﻳﺚ ﺑﻘﺎﱄ ﻋﺎﺩ‬
‫ﻗﻠﻮﺏ ﺍﻟﻮﺭﻯ ﻫﻲ ﰲ ﺷﺒﻴﻜﺎﺗﻮ‬ ‫ﻟﺴﻨﺎ ﺣﻴﺘﺎﻥ ﺫﻳﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺼﻄﺎﺩ‬
‫ﰒ ﻗﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﻗﺰﻗﺎﻥ‪:‬‬
‫ﺗﺮﻯ ﺍﻟﺒﻮﺭﻱ ﻳﺮﺷﻖ ﻟﺬﺍﻙ ﺍﳉﻴﻬﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﴰﺮ ﻛﻤﺎﻣﻮ ﻳﺮﻣﻴﻬﺎ‬
‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﻳﻘﺒﻞ ﺑﺪﻳﺎﺗﻮ‬ ‫ﻭ ﻟﻴﺲ ﻣﺮﺍﺩﻭ ﺃﻥ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﻋﺼﺮﻫﻢ ﻳﺸﺮﻕ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﳏﻠﻒ ﺍﻷﺳﻮﺩ‪ ،‬ﻭ ﻟﻪ ﳏﺎﺳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺟﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻭ ﺭﺩﱐ ﺫﺍ ﺍﻟﻌﺸﻖ ﻷﻣﺮ ﺻﻌﺐ‬ ‫ﻗﺪ ﻛﻨﺖ ﻣﻨﺸﻮﺏ ﻭ ﺍﺧﺘﺸﻴﺖ ﺍﻟﻨﺸﺐ‬
‫ﺗﻨﺘﻬﻲ ﰲ ﺍﳋﻤﺮ ﺇﳌﺎ ﺗﻨﺘﻬﻲ‬ ‫ﺣﱴ ﺗﻨﻈﺮ ﺍﳋﺪ ﺍﻟﺸﺮﻳﻖ ﺍﻟﺒﻬﻲ‬
‫ﺗﻨﻈﺮ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻔﻀﺔ ﻭ ﺗﺮﺟﻊ ﺫﻫﺐ‬ ‫ﻳﺎ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎ ﰲ ﻋﻴﲏ ﻫﻲ‬
‫ﻭ ﺟﺎﺀﺕ‪ .‬ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺣﻠﺒﺔ ﻛﺎﻥ ﺳﺎﺑﻘﻬﺎ ﻣﺪﻏﻠﻴﺲ‪ ،‬ﻭﻗﻌﺖ ﻟﻪ ﺍﻟﻌﺠﺎﺋﺐ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻗﻮﻟﻪ ﰲ ﺯﺟﻠﻪ‬
‫ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ‪:‬‬
‫ﻭ ﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻳﻀﺮﺏ‬ ‫ﻭ ﺭﺫﺍﺫ ﺩﻕ ﻳﱰﻝ‬
‫ﻭ ﺗﺮﻯ ﺍﻵﺧﺮ ﻳﺬﻫﺐ‬ ‫ﻓﺘﺮﻯ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻳﻔﻀﺾ‬
‫ﻭ ﺍﻟﻐﺼﻮﻥ ﺗﺮﻗﺺ ﻭ ﺗﻄﺮﺏ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻳﺸﺮﺏ ﻭ ﻳﺴﻜﺮ‬
‫ﰒ ﺗﺴﺘﺤﻲ ﻭ ‪‬ﺮﺏ‬ ‫ﻭ ﺗﺮﻳﺪ ﲡﻲ ﺇﻟﻴﻨﺎ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﳏﺎﺳﻦ ﺃﺯﺟﺎﻟﻪ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻓﻘﻢ ﺑﻨﺎ ﻧﱰﻉ ﺍﻟﻜﺴﻞ‬ ‫ﻻﺡ ﺍﻟﻀﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺣﻴﺎﺭﻯ‬
‫ﺃﺣﻠﻰ ﻫﻲ ﻋﻨﺪﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺴﻞ‬ ‫ﺷﺮﺑﺖ ﳑﺰﻭﺝ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﻋﺎ‬
‫ﻗﻠﺪﻙ ﺍﷲ ﲟﺎ ﺗﻘﻮﻝ‬ ‫ﻳﺎ ﻣﻦ ﻳﻠﻤﲏ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻠﺪ‬
‫ﻭ ﺃﻧﻪ ﻳﻔﺴﺪ ﺍﻟﻌﻘﻮﻝ‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﺑﺎﻥ ﺍﻟﺬﻧﻮﺏ ﺗﻮﻟﺪ‬
‫ﺍﻳﺶ ﻣﺎ ﺳﺎﻗﻚ ﻣﻌﻲ ﰲ ﺫﺍ ﺍﻟﻔﻀﻮﻝ‬ ‫ﻻﺭﺽ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻣﻮﺭﻳﻜﻦ ﻟﻚ ﺃﺭﺷﺪ‬
‫ﻭ ﺩﻋﲏ ﰲ ﺍﻟﺸﺮﺏ ﻣﻨﻬﻤﻞ‬ ‫ﻣﺮ ﺃﻧﺖ ﻟﻠﺤﺞ ﻭ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍ‬
‫ﺍﻟﻨﻴﺔ ﺃﺑﻠﻎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﻟﻴﺲ ﻟﻮ ﻗﺪﺭﻩ ﻭ ﻻ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ‬

‫‪538‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﻇﻬﺮ ﺑﻌﺪ ﻫﺆﻻﺀ ﺑﺄﺷﺒﻴﻠﻴﺔ ﺍﺑﻦ ﺟﺤﺪﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻀﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺰﺟﺎﻟﲔ ﰲ ﻓﺘﺢ ﻣﻴﻮﺭﻗﺔ ﺑﺎﻟﺰﺟﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻭﻟﻪ ﻫﺬﺍ‪:‬‬
‫ﺃﻧﺎ ﺑﺮﻱ ﳑﻦ ﻳﻌﺎﻧﺪ ﺍﳊﻖ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﺎﻧﺪ ﺍﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﺑﺎﻟﺴﻴﻒ ﳝﺤﻖ‬
‫ﻗﺎﻝ ﺍﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻟﻘﻴﺘﺔ ﻭ ﻟﻘﻴﺖ ﺗﻠﻤﻴﺬﺓ ﺍﳌﻌﻤﻊ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺰﺟﻞ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻭﻟﻪ ‪:‬‬
‫ﺃﻓﺘﻞ ﺍﺫﻧﻮ ﺑﺎﻟﺮﺳﻴﻼ‬ ‫ﻳﺎ ﻟﻴﺘﲏ ﺍﻥ ﺭﺃﻳﺖ ﺣﺒﻴﱯ‬
‫ﻭ ﺳﺮﻕ ﻓﻢ ﺍﳊﺠﻴﻼ‬ ‫ﻟﻴﺶ ﺃﺧﺬ ﻋﻨﻖ ﺍﻟﻐﺰﻳﻞ‬
‫ﰒ ﺟﺎﺀ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺃﺑﻮ ﺍﳊﺴﻦ ﺳﻬﻞ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ ﺇﻣﺎﻡ ﺍﻷﺩﺏ‪ ،‬ﰒ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﺻﺎﺣﺒﻨﺎ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺃﺑﻮ‬
‫ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﺇﻣﺎﻡ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﺜﺮ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻏﲑ ﻣﺪﺍﻓﻊ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﳏﺎﺳﻨﻪ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﺧﻠﻖ ﺍﳌﺎﻝ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻳﺒﺪﺩ‬ ‫ﺍﻣﺰﺝ ﺍﻷﻛﻮﺍﺱ ﻭ ﺍﻣﻼﱄ ﲡﺪﺩ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﻗﻮﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺼﻮﻓﻴﺔ ﻭ ﻳﻨﺤﻮ ﻣﻨﺤﻰ ﺍﻟﺸﺸﺘﺮﻱ ﻣﻨﻬﻢ‪:‬‬
‫ﺍﺧﺘﻠﻄﺖ ﺍﻟﻐﺰﻭﻝ‬ ‫ﺑﲔ ﻃﻠﻮﻉ ﻭ ﺑﲔ ﻧﺰﻭﻝ‬
‫ﻭ ﺑﻘﻲ ﻣﻦ ﱂ ﻳﺰﻭﻝ‬ ‫ﻭ ﻣﻀﻰ ﻣﻦ ﱂ ﻳﻜﻦ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﳏﺎﺳﻨﻪ ﺃﻳﻀﺎ ﻗﻮﻟﻪ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻌﲎ‪:‬‬
‫ﻭ ﺣﲔ ﺣﺼﻞ ﱄ ﻗﺮﺑﻚ ﺳﺒﺒﺖ ﻗﺎﺭﰊ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻨﻚ ﻳﺎ ﺑﲏ ﺃﻋﻈﻢ ﻣﺼﺎﻳﱯ‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﺍﺑﻦ ﺍﳋﻄﻴﺐ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﻭﺍﺩﻱ ﺁﺵ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺇﻣﺎﻣﺎ ﰲ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻭ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺯﺟﻞ ﻳﻌﺎﺭﺽ ﺑﻪ ﻣﺪﻏﻠﻴﺲ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻻﺡ ﺍﻟﻀﻴﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺣﻴﺎﺭﻯ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻣﺬ ﺣﻠﺖ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﰲ ﺍﳊﻤﻞ‬ ‫ﺣﻞ ﺍ‪‬ﻮﻥ ﻳﺎ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺸﻄﺎﺭﺍ‬
‫ﻻ ﲡﻌﻠﻮﺍ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﲦﻞ‬ ‫ﲡﺪﺩﻭﺍ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﺧﻼﻋﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺧﻀﻮﺭﺓ ﺫﺍﻙ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻳﺘﺨﻠﻌﻮﺍ ﰲ ﺷﻨﺒﻞ‬
‫ﺃﺣﺴﻦ ﻋﻨﺪﻱ ﻣﻦ ﺫﻳﻚ ﺍﳉﻬﺎﺕ‬ ‫ﻭ ﺣﻞ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻭ ﺍﺟﺘﻴﺎﺯ ﺍﻟﻨﻴﻞ‬
‫ﺍﻥ ﻣﺮﺕ ﺍﻟﺮﻳﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺟﺎﺕ‬ ‫ﻭ ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﺃﺻﻠﺢ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﲔ ﻣﻴﻞ‬
‫ﻭ ﻻ ﲟﻘﺪﺍﺭ ﻣﺎ ﻳﻜﺘﺤﻞ‬ ‫ﱂ ﺗﻠﺘﻖ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﺍﻣﺎﺭﺍ‬
‫ﺇﻻ ﻭ ﻧﺴﺮﺡ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻨﺤﻞ‬ ‫ﻭ ﻛﻴﻒ ﻭﻻﺵ ﻓﻴﻪ ﻣﻮﺿﻊ ﺭﻗﺎﻋﺎ‬
‫ﻭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺰﺟﻠﻴﺔ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻫﻲ ﻓﻦ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ‪ .‬ﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻈﻤﻬﻢ ﺣﱴ ﺃ‪‬ﻢ ﻟﻴﻨﻈﻤﻮﻥ‬
‫‪‬ﺎ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﺒﺤﻮﺭ ﺍﳋﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻠﻐﺘﻬﻢ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺰﺟﻠﻲ ﻣﺜﻞ ﻗﻮﻝ ﺷﺎﻋﺮﻫﻢ‪:‬‬
‫ﻭ ﺃﻧﺖ ﻻ ﺷﻔﻘﺔ ﻭ ﻻ ﻗﻠﺐ ﻳﻠﲔ‬ ‫ﺩﻫﺮ ﱄ ﻧﻌﺸﻖ ﺟﻔﻮﻧﻚ ﻭ ﺳﻨﲔ‬

‫‪539‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺻﻨﻌﺔ ﺍﻟﺴﻜﺔ ﺑﲔ ﺍﳊﺪﺍﺩﻳﻦ‬ ‫ﺣﱴ ﺗﺮﻯ ﻗﻠﱯ ﻣﻦ ﺃﺟﻠﻚ ﻛﻴﻒ ﺭﺟﻊ‬
‫ﻭ ﺍﳌﻄﺎﺭﻕ ﻣﻦ ﴰﺎﻝ ﻭ ﻣﻦ ﳝﲔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻣﻮﻉ ﺗﺮﺷﺮﺵ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺗﻠﺘﻬﺐ‬
‫ﻭ ﺃﻧﺖ ﺗﻐﺰﻭ ﻗﻠﻮﺏ ﺍﻟﻌﺎﺷﻘﲔ‬ ‫ﺧﻠﻖ ﺍﷲ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﻟﻠﻐﺰﻭ‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍ‪‬ﻴﺪﻳﻦ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻷﻭﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﻠﻮﺷﻲ ﻭ ﻟﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﳝﺪﺡ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﺑﻦ ﺍﻷﲪﺮ‪:‬‬
‫ﻭ ﻧﻀﺤﻜﻮ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﻧﻄﺮﺑﻮ‬ ‫ﻃﻞ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﻗﻢ ﻳﺎ ﻧﺪﳝﻲ ﻧﺸﺮﺑﻮ‬
‫ﰲ ﻣﻴﻠﻖ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻓﻘﻢ ﻗﻠﺒﻮ‬ ‫ﺳﺒﻴﻜﺔ ﺍﻟﻔﺠﺮ ﺃﺣﻜﺖ ﺷﻔﻖ‬
‫ﻓﻀﺔ ﻫﻮ ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺸﻔﻖ ﺫﻫﺒﻮ‬ ‫ﺗﺮﻯ ﻋﻴﺎﺭﻫﺎ ﺧﺎﻟﺺ ﺃﺑﻴﺾ ﻧﻘﻲ‬
‫ﻧﻮﺭ ﺍﳉﻔﻮﻥ ﻣﻦ ﻧﻮﺭﻫﺎ ﻳﻜﺴﺒﻮ‬ ‫ﻓﺘﻨﺘﻔﻖ ﺳﻜﺘﻮﺍ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺒﺸﺮ‬
‫ﻋﻴﺶ ﺍﻟﻐﲏ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﷲ ﻣﺎ ﺃﻃﻴﺒﻮ‬ ‫ﻓﻬﻮ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ ﻳﺎ ﺻﺎﺣﱯ ﻟﻠﻤﻌﺎﺵ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻳﺮ ﺍﻟﻮﺻﻞ ﻳﺘﻘﻠﺒﻮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻴﻞ ﺃﻳﻀﺎ ﻟﻠﻘﺒﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﻨﺎﻕ‬
‫ﻭﻟﺶ ﻟﻴﻔﻠﺖ ﻣﻦ ﻳﺪﻳﻪ ﻋﻘﺮﺑﻮ‬ ‫ﺟﺎﺩ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﲞﻴﻞ‬
‫ﻳﺸﺮﺏ ﺑﻴﻨﻨﻮ ﻭ ﻳﺎﻛﻞ ﻃﻴﺒﻮ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺟﺮﻉ ﻣﺮﻭ ﻓﻤﺎ ﻗﺪ ﻣﻀﻰ‬
‫ﰲ ﺍﻟﺸﺮﺏ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﻖ ﺗﺮﻯ ﻧﻨﺠﺒﻮ‬ ‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺮﻗﻴﺐ ﻳﺎ ﺃﺩﺑﺎ ﺇﻳﺶ ﺫﺍ‬
‫ﻓﻘﻠﺖ ﻳﺎ ﻗﻮﻡ ﻣﻦ ﺫﺍ ﺗﺘﻌﺠﺒﻮﺍ‬ ‫ﻭ ﺗﻌﺠﺒﻮﺍ ﻋﺬﺍﱄ ﻣﻦ ﺫﺍ ﺍﳋﱪ‬
‫ﻋﻼﺵ ﺗﻜﻔﺮﻭﺍ ﺑﺎﷲ ﺃﻭ ﺗﻜﺘﺒﻮﺍ‬ ‫ﻧﻌﺸﻖ ﻣﻠﻴﺢ ﺍﻻ ﺭﻗﻴﻖ ﺍﻟﻄﺒﺎﻉ‬
‫ﻳﻔﺾ ﺑﻜﺮﻭ ﻭ ﻳﺪﻉ ﺛﻴﺒﻮ‬ ‫ﻟﻴﺶ ﻳﺮﺑﺢ ﺍﳊﺴﻦ ﺇﻻ ﺷﺎﻋﺮ ﺃﺩﻳﺐ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﺎ ﻳﺪﺭﻱ ﻛﻴﻒ ﻳﺸﺮﺑﻮ‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻜﺎﺱ ﻓﺤﺮﺍﻡ ﻧﻌﻢ ﻫﻮ ﺣﺮﺍﻡ‬
‫ﻳﻘﺪﺭ ﳛﺴﻦ ﺍﻟﻔﺎﻅ ﺃﻥ ﳚﻠﺒﻮﺍ‬ ‫ﻭ ﻳﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺴﻦ ﺣﺴﺎﺑﻪ ﻭ ﱂ‬
‫ﻳﻐﻔﺮ ﺫﻧﻮ‪‬ﻢ ﳍﺬﺍ ﺇﻥ ﺃﺫﻧﺒ ﻮﺍ‬ ‫ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭ ﺍ‪‬ﻮﻥ‬
‫ﻭ ﻗﻠﱯ ﰲ ﲨﺮ ﺍﻟﻐﻀﻰ ﻳﻠﻬﺒﻮ‬ ‫ﻇﱯ ‪‬ﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﻳﻄﻔﻲ ﺍﳉﻤﺮ‬
‫ﻭ ﺑﺎﻟﻮﻫﻢ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻳﺬﻫﺒ ﻮﺍ‬ ‫ﻏﺰﺍﻝ ‪‬ﻲ ﻳﻨﻈﺮ ﻗﻠﻮﺏ ﺍﻷﺳﻮﺩ‬
‫ﻭ ﻳﻔﺮﺣﻮﺍ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﻳﻨﺪﺑﻮﺍ‬ ‫ﰒ ﳛﻴﻴﻬﻢ ﺇﺫﺍ ﺍﺑﺘﺴﻢ ﻳﻀﺤﻜ ﻮﺍ‬
‫ﺧﻄﻴﺐ ﺍﻷﻣﺔ ﻟﻠﻘﺒﻞ ﳜﻄﺒﻮ‬ ‫ﻓﻤﻴﻢ ﻛﺎﳋﺎﰎ ﻭ ﺛﻐﺮ ﻧﻘﻲ‬
‫ﻗﺪ ﺻﻔﻔﻪ ﺍﻟﻨﺎﻇﻢ ﻭ ﱂ ﻳﺜﻘﺒﻮ‬ ‫ﺟﻮﻫﺮ ﻭ ﻣﺮﺟﺎﻥ ﺃﻱ ﻋﻘﺪ ﻳﺎ ﻓﻼﻥ‬
‫ﻣﻦ ﺷﺒﻬﻪ ﺑﺎﳌﺴﻚ ﻗﺪ ﻋﻴﺒﻮ‬ ‫ﻭ ﺷﺎﺭﺏ ﺃﺧﻀﺮ ﻳﺮﻳﺪ ﻻﺵ ﻳﺮﻳﺪ‬

‫‪540‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻟﻴﺎﱄ ﻫﺠﺮﻱ ﻣﻨﻪ ﻳﺴﺘﻐﺮﺑ ﻮﺍ‬ ‫ﻳﺴﺒﻞ ﺩﻻﻝ ﻣﺜﻞ ﺟﻨﺎﺡ ﺍﻟﻐﺮﺍﺏ‬
‫ﻣﺎ ﻗﻂ ﺭﺍﻋﻲ ﻟﻠﻐﻨﻢ ﳛﻠﺒﻮﺍ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺑﺪﻥ ﺃﺑﻴﺾ ﺑﻠﻮﻥ ﺍﳊﻠﻴﺐ‬
‫ﺩﻳﻚ ﺍﻟﺼﻼﻳﺎ ﺭﻳﺖ ﻣﺎ ﺃﺻﻠﺒﻮ‬ ‫ﻭ ﺯﻭﺝ ﻫﻨﺪﺍﺕ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﻗﺒﻠﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺭﻗﺘﻮ ﳜﻔﻲ ﺇﺫﺍ ﺗﻄﻠﺒ ﻮﺍ‬ ‫ﲢﺖ ﺍﻟﻌﻜﺎﻛﻦ ﻣﻨﻬﺎ ﺧﺼﺮ ﺭﻗﻴﻖ‬
‫ﺟﺪﻳﺪ ﻋﺘﺒﻚ ﺣﻖ ﻣﺎ ﺃﻛﺬﺑﻮ‬ ‫ﺃﺭﻕ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺩﻳﲏ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻘﻮﻝ‬
‫ﻣﻦ ﻳﺘﺒﻌﻚ ﻣﻦ ﺫﺍ ﻭ ﺫﺍ ﺗﺴﻠﺒﻮﺍ‬ ‫ﺃﻱ ﺩﻳﻦ ﺑﻘﺎ ﱄ ﻣﻌﺎﻙ ﻭ ﺃﻱ ﻋﻘﻞ‬
‫ﺟﲔ ﻳﻨﻈﺮ ﺍﻟﻌﺎﺷﻖ ﻭ ﺣﲔ ﻳﺮﻗﺒﻮ‬ ‫ﲢﻤﻞ ﺍﺭﺩﺍﻑ ﺛﻘﺎﻝ ﻛﺎﻟﺮﻗﻴﺐ‬
‫ﰲ ﻃﺮﻑ ﺩﻳﺴﺎ ﻭ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺗﻄﻠﺒﻮ‬ ‫ﺍﻥ ﱂ ﻳﻨﻔﺲ ﻋﺪﺭ ﺃﻭ ﻳﻨﻘﺸﻊ‬
‫ﻭ ﺣﲔ ﺗﻐﻴﺐ ﺗﺮﺟﻊ ﰲ ﻋﻴﲏ ﺗﺒﻮ‬ ‫ﻳﺼﲑ ﺇﻟﻴﻚ ﺍﳌﻜﺎﻥ ﺣﲔ ﲡﻲ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻣﻦ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﳛﺴﺒﻮ‬ ‫ﳏﺎﺳﻨﻚ ﻣﺜﻞ ﺧﺼﺎﻝ ﺍﻷﻣﲑ‬
‫ﻣﻦ ﻓﺼﺎﺣﺔ ﻟﻔﻈﻪ ﻳﺘﻘﺮﺑﻮ‬ ‫ﻋﻤﺎﺩ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﻓﺼﻴﺢ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬
‫ﻭ ﻣﻊ ﺑﺪﻳﻊ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﺎ ﺃﻛﺘﺒﻮ‬ ‫ﲝﻤﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺍﻧﻔﺮﺩ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻭ ﰲ ﺍﻟﺮﻗﺎﺏ ﺑﺎﻟﺴﻴﻒ ﻣﺎ ﺃﺿﺮﺑﻮ‬ ‫ﻓﻔﻲ ﺍﻟﺼﺪﻭﺭ ﺑﺎﻟﺮﻣﺢ ﻣﺎ ﺃﻃﻌﻨﻪ‬
‫ﻓﻤﻦ ﻳﻌﺪ ﻗﻠﱯ ﺃﻭ ﳛﺴﺒﻮ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﳛﺴﺪ ﰲ ﺃﺭﺑﻊ ﺻﻔﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻐﻴﺚ ﺟﻮﺩﻭ ﻭ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻣﻨﺼﺒﻮ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻧﻮﺭﻭ ﻭ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﳘﺘﻮ‬
‫ﺍﻻﻏﻨﻴﺎ ﻭ ﺍﳉﻨﺪ ﺣﲔ ﻳﺮﻛﺒﻮﺍ‬ ‫ﻳﺮﻛﺐ ﺟﻮﺍﺩ ﺍﳉﻮﺩ ﻭ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻨﺎﻥ‬
‫ﻣﻨﻪ ﺑﻨﺎﺕ ﺍﳌﻌﺎﱄ ﺗﻄﻴﺒﻮﺍ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻠﻌﺘﻮ ﻳﻠﺒﺲ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﺑﻄﻴﺐ‬
‫ﻗﺎﺻﺪ ﻭ ﻭﺍﺭﺩ ﻗﻂ ﻣﺎ ﺧﻴﺒﻮﺍ‬ ‫ﻧﻌﻤﺘﻮ ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﳚﻴﻪ‬
‫ﻻﺵ ﻳﻘﺪﺭ ﺍﻟﺒﺎﻃﻞ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﳛﺠﺒﻮ‬ ‫ﻗﺪ ﺃﻇﻬﺮ ﺍﳊﻖ ﻭ ﻛﺎﻥ ﰲ ﺣﺠﺎﺏ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﺧﺮﺑﻮ‬ ‫ﻭ ﻗﺪ ﺑﲎ ﺑﺎﻟﺴﺮ ﺭﻛﻦ ﺍﻟﺘﻘﻰ‬
‫ﻓﻤﻊ ﲰﺎﺣﺔ ﻭﺟﻬﻮ ﻣﺎ ﺃﺳﻴﺒﻮ‬ ‫ﲣﺎﻑ ﺣﲔ ﺗﻠﻘﺎﻩ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﲡﻴﻪ‬
‫ﻏﻼﺏ ﻫﻮ ﻻ ﺷﻲ ﰲ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻳﻐﻠﺒﻮ‬ ‫ﻳﻠﻘﻰ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﺿﺎﺣﻜﺎ ﻭ ﻫﻲ ﻋﺎﺑﺴﺔ‬
‫ﻓﻠﻴﺲ ﺷﻲﺀ ﻳﻐﲏ ﻣﻦ ﻳﻀﺮﺑﻮ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺟﺒﺪ ﺳﻴﻔﻪ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﺮﺩﻭﺩ‬
‫ﻟﻠﺴﻠﻄﻨﺔ ﺍﺧﺘﺎﺭ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺨﺒﻮ‬ ‫ﻭ ﻫﻮ ﲰﻲ ﺍﳌﺼﻄﻔﻰ ﻭ ﺍﻻﻟﻪ‬
‫ﻳﻘﻮﺩ ﺟﻴﻮﺷﻮ ﻭ ﻳﺰﻳﻦ ﻣﻮﻛﺒﻮ‬ ‫ﺗﺮﺍﻩ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺃﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ‬
‫ﻧﻌﻢ ﻭ ﰲ ﺗﻘﺒﻴﻞ ﻳﺪﻳﻪ ﻳﺮﻏﺒﻮﺍ‬ ‫ﻟﺬﻱ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﲣﻀﻊ ﺍﻟﺮﺅﻭﺱ‬

‫‪541‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻳﻄﻠﻌﻮﺍ ﰲ ﺍ‪‬ﺪ ﻭ ﻻ ﻳﻐﺮﺑﻮﺍ‬ ‫ﺑﺒﻴﺘﻪ ﺑﻘﻰ ﺑﺪﻭﺭ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‬
‫ﻭ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﺍﺿﻊ ﻭ ﺍﳊﻴﺎ ﻳﻘﺮﺑﻮﺍ‬ ‫ﻭ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﱄ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﻳﺒﻌﺪﻭﺍ‬
‫ﻭ ﺃﺷﺮﻗﺖ ﴰﺴﻪ ﻭ ﻻﺡ ﻛﻮﻛﺒﻮ‬ ‫ﻭ ﺍﷲ ﻳﺒﻘﻴﻬﻢ ﻣﺎ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻔﻠﻚ‬
‫ﻳﺎ ﴰﺲ ﺧﺪﺭ ﻣﺎﳍﺎ ﻣﻐﺮﺑﻮ‬ ‫ﻭ ﻣﺎ ﻳﻐﲏ ﺫﺍ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﰲ ﻋﺮﻭﺽ‬
‫ﰒ ﺍﺳﺘﺤﺪﺙ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺑﺎﳌﻐﺮﺏ ﻓﻨﺎﹰ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﰲ ﺃﻋﺎﺭﻳﺾ ﻣﺰﺩﻭﺟﺔ ﻣﻮﺷﺢ‪ ،‬ﻧﻈﻤﻮﺍ ﻓﻴﻪ ﺑﻠﻐﺘﻬﻢ‬
‫ﺍﳊﻀﺮﻳﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﻭ ﲰﻮﻩ ﻋﺮﻭﺽ ﺍﻟﺒﻠﺪ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺣﺪﺛﻪ ﻓﻴﻬﻢ ﺭﺟﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻧﺰﻝ ﺑﻔﺎﺱ‬
‫ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﺑﻦ ﻋﻤﲑ‪ .‬ﻓﻨﻈﻢ ﻗﻄﻌﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﳌﻮﺷﺢ ﻭ ﱂ ﳜﺮﺝ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻄﻠﻌﻬﺎ ‪:‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﺼﻦ ﰲ ﺍﻟﺒﺴﺘﺎﻥ ﻗﺮﻳﺐ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‬ ‫ﺍﱐ ﺑﺸﺎﻃﻲ ﺍﻟﻨﻬﺮ ﻧﻮﺡ ﺍﳊﻤﺎﻡ‬
‫ﻭ ﻣﺎﺀ ﺍﻟﻨﺪﻯ ﳚﺮﻱ ﺑﺜﻐﺮ ﺍﻻﻗﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﺴﺤﺮ ﳝﺤﻮ ﻣﺪﺍﺩ ﺍﻟﻈﻼﻡ‬
‫ﻛﺜﲑ ﺍﳉﻮﺍﻫﺮ ﰲ ﳓﻮﺭ ﺍﳉﻮﺍﺭ‬ ‫ﺟﺮﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ﻭ ﺍﻟﻄﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻓﺘﺮﺍﻕ‬
‫ﳛﺎﻛﻲ ﺛﻌﺎﺑﲔ ﺣﻠﻘﺖ ﺑﺎﻟﺜﻤﺎﺭ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻟﻨﻮﺍﻋﲑ ﻳﻨﻬﺮﻕ ﺍ‪‬ﺮﺍﻕ‬
‫ﻭ ﺩﺍﺭ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﺑﺎﻟﺮﻭﺽ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺴﻮﺍﺭ‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺼﻮﻥ ﺧﻠﺨﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺳﺎﻕ‬
‫ﻭ ﳛﻤﻞ ﻧﺴﻴﻢ ﺍﳌﺴﻚ ﻋﻨﻬﺎ ﺭﻳﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻨﺪﻯ ﲣﺮﻕ ﺟﻴﻮﺏ ﺍﻟﻜﻤﺎﻡ‬
‫ﻭ ﺟﺮ ﺍﻟﻨﺴﻴﻢ ﺫﻳﻠﻮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭ ﻓﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﺼﺒﺎ ﻳﻄﻠﻰ ﲟﺴﻚ ﺍﻟﻐﻤﺎﻡ‬
‫ﻗﺪ ﺍﺑﺘﻠﺖ ﺍﺭﻳﺎﺷﻮ ﺑﻘﻄﺮ ﺍﻟﻨﺪﻯ‬ ‫ﻭ ﻳﻄﲑ ﺍﳊﻤﺎﻡ ﺑﲔ ﺍﻟﻮﺭﻕ ﰲ ﺍﻟﻘﻀﻴﺐ‬
‫ﻗﺪ ﺍﻟﺘﻒ ﻣﻦ ﺗﻮﺑﻮ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﰲ ﺭﺩﺍ‬ ‫ﺗﻨﻮﺡ ﻣﺜﻞ ﺫﺍﻙ ﺍﳌﺴﺘﻬﺎﻡ ﺍﻟﻐﺮﻳﺐ‬
‫ﻳﻨﻈﻢ ﺳﻠﻮﻙ ﺟﻮﻫﺮ ﻭ ﻳﺘﻘﻠﺪﺍ‬ ‫ﻭ ﻟﻜﻦ ﲟﺎ ﺃﲪﺮ ﻭ ﺳﺎﻗﻮ ﺧﻀﻴﺐ‬
‫ﺟﻨﺎﺣﺎ ﺗﻮﺳﺪ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﻯ ﰲ ﺟﻨﺎﺡ‬ ‫ﺟﻠﺲ ﺑﲔ ﺍﻷﻏﺼﺎﻥ ﺟﻠﺴﺔ ﺍﳌﺴﺘﻬﺎﻡ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺿﻢ ﻣﻨﻘﺎﺭﻩ ﻟﺼﺪﺭﻩ ﻭ ﺻﺎﺡ‬ ‫ﻭ ﺻﺎﺭ ﻳﺸﺘﻜﻲ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﺆﺍﺩ ﻣﻦ ﻏﺮﺍﻡ‬
‫ﺃﺭﺍﻙ ﻣﺎ ﺗﺰﺍﻝ ﺗﺒﻜﻲ ﺑﺪﻣﻊ ﺳﻔﻮﺡ‬ ‫ﻗﻠﺖ ﻳﺎ ﲪﺎﻡ ﺍﺣﺮﻣﺖ ﻋﻴﲏ ﺍﳍﺠﻮﻉ‬
‫ﺑﻼ ﺩﻣﻊ ﻧﺒﻘﻰ ﻃﻮﻝ ﺣﻴﺎﰐ ﻧﻨﻮﺡ‬ ‫ﻗﺎﻝ ﱄ ﺑﻜﻴﺖ ﺣﱴ ﺻﻔﺖ ﱄ ﺍﻟﺪﻣﻮﻉ‬
‫ﺃﻟﻔﺖ ﺍﻟﺒﻜﺎ ﻭ ﺍﳊﺰﻥ ﻣﻦ ﻋﻬﺪ ﻧﻮﺡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻓﺮﺥ ﻃﺎﺭ ﱄ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻟﻮ ﺭﺟﻮﻉ‬
‫ﺍﻧﻈﺮ ﺟﻔﻮﻥ ﺻﺎﺭﺕ ﲝﺎﻝ ﺍﳉﺮﺍﺡ‬ ‫ﻛﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﻓﺎ ﻭ ﻛﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﺰﻣﺎﻡ‬
‫ﻳﻘﻮﻝ ﻋﻨﺎﱐ ﺫﺍ ﺍﻟﺒﻜﺎ ﻭ ﺍﻟﻨﻮﺍﺡ‬ ‫ﻭ ﺃﻧﺘﻢ ﻣﻦ ﺑﻜﻰ ﻣﻨﻜﻢ ﺇﺫﺍ ﰎ ﻋﺎﻡ‬
‫ﻛﻨﺖ ﺗﺒﻜﻲ ﻭ ﺗﺮﺛﻲ ﱄ ﺑﺪﻣﻊ ﻫﺘﻮﻥ‬ ‫ﻗﻠﺖ ﻳﺎ ﲪﺎﻡ ﻟﻮ ﺧﻀﺖ ﲝﺮ ﺍﻟﻀﲎ‬
‫ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﺼﲑ ﲢﺘﻚ ﻓﺮﻭﻉ ﺍﻟﻐﺼﻮﻥ‬ ‫ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﺑﻘﻠﺒﻚ ﻣﺎ ﺑﻘﻠﱯ ﺃﻧﺎ‬

‫‪542‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺣﱴ ﻻ ﺳﺒﻴﻞ ﲨﻠﻪ ﺗﺮﺍﱐ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻧﻘﺎﺳﻲ ﺍﳍﺠﺮ ﻛﻢ ﻣﻦ ﺳﻨﺎ‬
‫ﺃﺧﻔﺎﱐ ﳓﻮﱄ ﻋﻦ ﻋﻴﻮﻥ ﺍﻟﻠﻮﺍﺡ‬ ‫ﻭ ﳑﺎ ﻛﺴﺎ ﺟﺴﻤﻲ ﺍﻟﻨﺤﻮﻝ ﻭ ﺍﻟﺴﻘﺎﻡ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﻣﺎﺕ ﺑﻌﺪ ﻳﺎ ﻗﻮﻡ ﻟﻘﺪ ﺍﺳﺘﺮﺍﺡ‬ ‫ﻟﻮ ﺟﺘﲎ ﺍﳌﻨﺎﻳﺎ ﻛﺎﻥ ﳝﻮﺕ ﰲ ﺍﳌﻘﺎﻡ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻮﰲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺩﺍ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﻟﻠﻔﺆﺍﺩ‬ ‫ﻗﺎﻝ ﱄ ﻟﻮ ﺭﻗﺪﺕ ﻻﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ‬
‫ﻃﻮﻕ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﰲ ﻋﻨﻘﻲ ﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺘﻨﺎﺩ‬ ‫ﻭ ﲣﻀﺒﺖ ﻣﻦ ﺩﻣﻌﻲ ﻭ ﺫﺍﻙ ﺍﻟﺒﻴﺎﺽ‬
‫ﺑﺄﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻭ ﺍﳉﺴﻢ ﺻﺎﺭ ﰲ ﺍﻟﺮﻣﺎﺩ‬ ‫ﺃﻣﺎ ﻃﺮﻑ ﻣﻨﻘﺎﺭﻱ ﺣﺪﻳﺜﻮ ﺍﺳﺘﻔﺎﺽ‬
‫ﻓﺎﺳﺘﺤﺴﻨﻪ ﺃﻫﻞ ﻓﺎﺱ ﻭ ﻭﻟﻌﻮﺍ ﺑﻪ ﻭ ﻧﻈﻤﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﺗﺮﻛﻮﺍ ﺍﻹﻋﺮﺍﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺷﺄ‪‬ﻢ‪ ،‬ﻭ ﻛﺜﺮ‬
‫ﲰﺎﻋﻪ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭ ﺍﺳﺘﻔﺤﻞ ﻓﻴﻪ ﻛﺜﲑ ﻣﻨﻬﻢ ﻭ ﻧﻮﻋﺔﻩ ﺃﺻﻨﺎﻓﺎ ﺇﱃ ﺍﳌﺰﺩﻭﺝ ﻭ ﺍﻟﻜﺎﺯﻱ ﻭ ﺍﳌﻠﻌﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﻐﺰﻝ‪ .‬ﻭ‬
‫ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ ﺃﲰﺎﺅﻫﺎ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﺯﺩﻭﺍﺟﻬﺎ ﻭ ﻣﻼﺣﻈﺎ‪‬ﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻤﻦ ﺍﳌﺰﺩﻭﺝ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﺍﺑﻦ ﺷﺠﺎﻉ ﻣﻦ ﻓﺼﻮﳍﻢ ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺗﺎﺯﺍ‪:‬‬
‫ﻳﺒﻬﻲ ﻭﺟﻮﻫﺎ ﻟﻴﺲ ﻫﻲ ﺑﺎﻫﻴﺎ‬ ‫ﺍﳌﺎﻝ ﺯﻳﻨﺔ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻭ ﻋﺰ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ‬
‫ﻭﻟﻮﻩ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺎ‬ ‫ﻓﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫﻮ ﻛﺜﲑ ﺍﻟﻔﻠﻮﺱ‬
‫ﻭ ﻳﺼﻐﺮ ﻋﺰﻳﺰ ﺍﻟﻘﻮﻡ ﺍﺫ ﻳﻔﺘﻘﺮ‬ ‫ﻳﻜﱪ ﻣﻦ ﻛﺜﺮ ﻣﺎﻟﻮ ﻭ ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﺻﻐﲑ‬
‫ﻭ ﻛﺎﺩ ﻳﻨﻔﻘﻊ ﻟﻮﻻ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﻟﻠﻘﺪﺭ‬ ‫ﻣﻦ ﺫﺍ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﺻﺪﺭﻱ ﻭ ﻣﻦ ﺫﺍ ﺗﻐﲑ‬
‫ﳌﻦ ﻻ ﺃﺻﻞ ﻋﻨﺪﻭ ﻭ ﻻ ﻟﻮ ﺧﻄﺮ‬ ‫ﺣﱴ ﻳﻠﺘﺠﻲ ﻣﻦ ﻫﻮ ﰲ ﻗﻮﻣﻮ ﻛﺒﲑ‬
‫ﻭ ﻳﺼﺒﻎ ﻋﻠﻴﻪ ﺛﻮﺏ ﻓﺮﺍﺵ ﺻﺎﻓﻴﺎ‬ ‫ﻟﺬﺍ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﳛﺰﻥ ﻋﻠﻰ ﺫﻱ ﺍﻟﻌﻜﻮﺱ‬
‫ﻭ ﺻﺎﺭ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﺍﻟﻮﺍﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﻗﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﺻﺎﺭﺕ ﺍﻻﺫﻧﺎﺏ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﺮﺅﻭﺱ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺪﺭﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﻜﺜﺮﻭﺍ ﺫﺍ ﺍﻟﻌﺘﺎﺏ‬ ‫ﺿﻌﻒ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺫﺍ ﻭ ﻓﺴﺪ ﺫﺍ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‬
‫ﻭ ﻟﻮ ﺭﺃﻳﺖ ﻛﻴﻒ ﻳﺮﺩ ﺍﳉﻮﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﺻﺎﺭ ﻓﻼﻥ ﻳﺼﺒﺢ ﺑﻮ ﻓﻼﻥ‬
‫ﺃﻧﻔﺎﺱ ﺍﻟﺴﻼﻃﲔ ﰲ ﺟﻠﻮﺩ ﺍﻟﻜﻼﺏ‬ ‫ﻋﺸﻨﺎ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺣﱴ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﻋﻴﺎﻥ‬
‫ﻫﻢ ﻧﺎﺣﻴﺎ ﻭ ﺍ‪‬ﺪ ﰲ ﻧﺎﺣﻴﺎ‬ ‫ﻛﺒﺎﺭ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺟﺪﺍ ﺿﻌﺎﻑ ﺍﻻﺳﻮﺱ‬
‫ﻭ ﺟﻮﻩ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﻭ ﺍﻟﻌﻤﺪﺓ ﺍﻟﺮﺍﺳﻴﺎ‬ ‫ﻳﺮﻭ ﺃ‪‬ﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﺮﻭﻫﻢ ﺗﻴﻮﺱ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﻗﻮﻝ ﺍﺑﻦ ﺷﺠﺎﻉ ﻣﻨﻬﻢ ﰲ ﺑﻌﺾ ﻣﺰﺩﻭﺟﺎﺗﻪ‪:‬‬
‫ﺍﳘﻞ ﻳﺎ ﻓﻼﻥ ﻻ ﻳﻠﻌﺐ ﺍﳊﺴﻦ ﻓﻴﻚ‬ ‫ﺗﻌﺐ ﻣﻦ ﺗﺒﻊ ﺫﺍ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‬
‫ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﲢﺒﺲ ﻭ ﳛﺒﺲ ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﻣﺎ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻠﻴﺢ ﻋﺎﻫﺪ ﺇﻻ ﻭ ﺧﺎﻥ‬
‫ﻭ ﻳﺴﺘﻌﻤﺪﻭﺍ ﺗﻘﻄﻴﻊ ﻗﻠﻮﺏ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ‬ ‫ﻳﻬﺒﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺸﺎﻕ ﻭ ﻳﺘﻤﻨﻌﻮﺍ‬

‫‪543‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﺍﻥ ﻋﺎﻫﺪﻭﺍ ﺧﺎﻧﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺣﺎﻝ‬ ‫ﻭ ﺍﻥ ﻭﺍﺻﻠﻮﺍ ﻣﻦ ﺣﻴﻨﻬﻢ ﻳﻘﻄﻌﻮﺍ‬
‫ﻭ ﺻﲑﺕ ﻣﻦ ﺧﺪﻱ ﻟﻘﺪﻣﻮ ﻧﻌﺎﻝ‬ ‫ﻣﻠﻴﺢ ﻛﺎﻥ ﻫﻮﻳﺘﻮ ﻭﺷﺖ ﻗﻠﱯ ﻣﻌﻮ‬
‫ﻭ ﻗﻠﺖ ﻟﻘﻠﱯ ﺍﻛﺮﻡ ﳌﻦ ﺣﻞ ﻓﻴﻚ‬ ‫ﻭ ﻣﻬﺪﺕ ﻟﻮ ﻣﻦ ﻭﺳﻂ ﻗﻠﱯ ﻣﻜﺎﻥ‬
‫ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻫﻮﻝ ﺍﳍﻮﻯ ﻳﻌﺘﺮﻳﻚ‬ ‫ﻭ ﻫﻮﻥ ﻋﻠﻴﻚ ﻣﺎ ﻳﻌﺘﺮﻳﻚ ﻣﻦ ﻫﻮﺍﻥ‬
‫ﻓﻠﻮ ﻛﺎﻥ ﻳﺮﻯ ﺣﺎﱄ ﺍﺫﺍ ﻳﺒﺼﺮﻭ‬ ‫ﺣﻜﻤﺘﻮﺍ ﻋﻠﻲ ﻭ ﺍﺭﺗﻀﻴﺖ ﺑﻮ ﺃﻣﲑ‬
‫ﻣﺮﺩﻳﻪ ﻭ ﻳﺘﻌﻄﺲ ﲝﺎﻝ ﺍﳓﺮﻭ‬ ‫ﻳﺮﺟﻊ ﻣﺜﻞ ﺩﺭ ﺣﻮﱄ ﺑﻮﺟﻪ ﺍﻟﻐﺪﻳﺮ‬
‫ﻭ ﻳﻔﻬﻢ ﻣﺮﺍﺩﻭ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺬﻛﺮﻭ‬ ‫ﻭ ﺗﻌﻠﻤﺖ ﻣﻦ ﺳﺎﻋﺎ ﺑﺴﺒﻖ ﺍﻟﻀﻤﲑ‬
‫ﻋﺼﺮ ﰲ ﺍﻟﺮﺑﻴﻊ ﺃﻭ ﰲ ﺍﻟﻠﻴﺎﱄ ﻳﺮﻳﻚ‬ ‫ﻭ ﳛﺘﻞ ﰲ ﻣﻄﻠﻮ ﻟﻮﺍﻥ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻭﺍﻳﺶ ﻣﺎ ﻳﻘﻞ ﳛﺘﺎﺝ ﻟﻮ ﳚﻴﻚ‬ ‫ﻭ ﳝﺸﻲ ﺑﺴﻮﻕ ﻛﺎﻥ ﻭ ﻟﻮ ﺑﺎﺻﺒﻬﺎﻥ‬
‫ﺣﱴ ﺃﺗﻰ ﻋﻠﻰ ﺁﺧﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺍﳌﺆﺫﻥ ﺑﺘﻠﻤﺴﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﻓﺤﻮﳍﻢ ﺑﺰﺭﻫﻮﻥ ﻣﻦ ﺿﻮﺍﺣﻲ‬
‫ﻣﻜﻨﺎﺳﺔ ﺭﺟﻞ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﻟﻜﻔﻴﻒ‪ .‬ﺃﺑﺪﻉ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ‪ .‬ﻭ ﻣﻦ ﺃﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻋﻠﻖ ﻟﻪ ﲟﺤﻔﻮﻇﻲ ﻗﻮﻟﻪ ﰲ‬
‫ﺭﺣﻠﺔ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺃﰊ ﺍﳊﺴﻦ ﻭ ﺑﲎ ﻣﺮﻳﻦ ﺇﱃ ﺃﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻳﺼﻒ ﻫﺰﳝﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﻘﲑﻭﺍﻥ‪ .‬ﻭ ﻳﻌﺰﻳﻬﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﻭ ﻳﺆﻧﺴﻬﻢ ﲟﺎ‬
‫ﻭﻗﻊ ﻟﻐﲑﻫﻢ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻋﻴﺒﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻏﺰﺍ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﰲ ﻣﻠﻌﺒﺔ ﻣﻦ ﻓﻨﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻳﻘﻮﻝ ﰲ ﻣﻔﺘﺘﺤﻬﺎ‪ .‬ﻭ‬
‫ﻫﻮ ﻣﻦ ﺃﺑﺪﻉ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﰲ ﺍﻷﺷﻌﺎﺭ ﺑﺎﳌﻘﺼﺪ ﰲ ﻣﻄﻠﻊ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺍﻓﺘﺘﺎﺣﻪ ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺮﺍﻋﺔ ﺍﻹﺳﺘﻬﻼﻝ‪:‬‬
‫ﻭ ﻧﻮﺍﺻﻴﻬﺎ ﰲ ﻛﻞ ﺣﲔ ﻭ ﺯﻣﺎﻥ‬ ‫ﺳﺒﺤﺎﻥ ﻣﺎﻟﻚ ﺧﻮﺍﻃﺮ ﺍﻻﻣﺮﺍ‬
‫ﻭ ﺍﻥ ﻋﺼﻴﻨﺎﻩ ﻋﺎﻗﺐ ﺑﻜﻞ ﻫﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻥ ﻃﻌﻨﺎﻩ ﺃﻋﻈﻢ ﻟﻨﺎ ﻧﺼﺮﺍ‬
‫ﺇﱃ ﺃﻥ ﻳﻘﻮﻝ ﰲ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﻋﻦ ﺟﻴﻮﺵ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ‪:‬‬
‫ﻓﺎﻟﺮﺍﻋﻲ ﻋﻦ ﺭﻋﻴﺘﻪ ﻣﺴﺆﻭﻝ‬ ‫ﻛﻦ ﻣﺮﻋﻰ ﻗﻞ ﻭ ﻻ ﺗﻜﻦ ﺭﺍﻋﻲ‬
‫ﻟﻺﺳﻼﻡ ﻭ ﺍﻟﺮﺿﺎ ﺍﻟﺴﲏ ﺍﳌﻜﻤﻮﻝ‬ ‫ﻭ ﺍﺳﺘﻔﺘﺢ ﺑﺎﻟﺼﻼﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺍﻋﻲ‬
‫ﻭ ﺍﺫﻛﺮ ﺑﻌﺪﻫﻢ ﺍﺫﺍ ﲢﺐ ﻭ ﻗﻮﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ﺍﻟﺮﺍﺷﺪﻳﻦ ﻭ ﺍﻻﺗﺒﺎﻉ‬
‫ﻭﺩ ﻭﺍ ﺳﺮﺡ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ‬ ‫ﺃﺣﺠﺎﺟﺎ ﲣﻠﻠﻮﺍ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍ‬
‫ﻭﻳﻦ ﺳﺎﺭﺕ ﺑﻮﻋﺰﺍﱘ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ‬ ‫ﻋﺴﻜﺮ ﻓﺎﺱ ﺍﳌﻨﲑﺓ ﺍﻟﻐﺮﺍ‬
‫ﻭ ﻗﻄﻌﺘﻢ ﻟﻮ ﻛﻼﻛﻞ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍ‬ ‫ﺃﺣﺠﺎﺝ ﺑﺎﻟﻨﱯ ﺍﻟﺬﻱ ﺯﺭﰎ‬
‫ﺍﳌﺘﻠﻮﻑ ﰲ ﺍﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍ‬ ‫ﻋﻦ ﺟﻴﺶ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺣﲔ ﻳﺴﺄﻟﻜﻢ‬
‫ﻭ ﻳﺪﻉ ﺑﺮﻳﺔ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﺭﻏﺪﺍ‬ ‫ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﺑﺎﻟﻌﻄﺎﻳﺎ ﻳﺰﻭﺩﻛﻢ‬

‫‪544‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻭ ﻳﻌﺠﺰ ﺷﻮﻁ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﳜﻔﺎﻥ‬ ‫ﻗﺎﻡ ﻗﻞ ﻟﻠﺴﺪ ﺻﺎﺩﻑ ﺍﳉﺰﺭﺍ‬
‫ﺃﻱ ﻣﺎ ﺯﺍﺩ ﻏﺰﺍﳍﻢ ﺳﺒﺤﺎﻥ‬ ‫ﻭ ﻳﺰﻑ ﻛﺮ ﺩﻭﻡ ‪‬ﺐ ﰲ ﺍﻟﻐﱪﺍ‬
‫ﻭ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺳﺪ ﺍﻟﺴﻜﻨﺪﺭ‬ ‫ﻟﻮ ﻛﺎﻥ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺗﻮﻧﺲ ﺍﻟﻐﺮﺑﺎ‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﲝﺪﻳﺪ ﺃﻭ ﺛﺎﻧﻴﺎ ﺑﺼﻔﺮ‬ ‫ﻣﺒﲎ ﻣﻦ ﺷﺮﻗﻬﺎ ﺇﱃ ﻏﺮﺑﺎ‬
‫ﺃﻭ ﻳﺄﰐ ﺍﻟﺮﻳﺢ ﻋﻨﻬﻢ ﺑﻔﺮﺩ ﺧﱪ‬ ‫ﻻ ﺑﺪ ﺍﻟﻄﲑ ﺃﻥ ﲡﻴﺐ ﻧﺒﺎ‬
‫ﻟﻮ ﺗﻘﺮﺍ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ‬ ‫ﻣﺎ ﺃﻋﻮﺻﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﻣﻮﺭ ﻭ ﻣﺎ ﺷﺮﺍ‬
‫ﻭ ﻫﻮﺕ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﻭ ﺧﺎﻓﺖ ﺍﻟﻐﺰﻻﻥ‬ ‫ﳉﺮﺕ ﺑﺎﻟﺪﻡ ﻭ ﺍﻧﺼﺪﻉ ﺣﺠﺮﺍ‬
‫ﻭ ﺗﻔﻜﺮ ﱄ ﲞﺎﻃﺮﻙ ﲨﻌﺎ‬ ‫ﺃﺩﺭﱄ ﺑﻌﻘﻠﻚ ﺍﻟﻔﺤﺎﺹ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺷﻬﺮ ﻭ ﻗﺒﻠﻪ ﺳﺒﻌﺎ‬ ‫ﺍﻥ ﻛﺎﻥ ﺗﻌﻠﻢ ﲪﺎﻡ ﻭ ﻻ ﺭﻗﺎﺹ‬
‫ﻭ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺗﻨﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻤﻌﺎ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻨﺪ ﺍﳌﻬﻴﻤﻦ ﺍﻟﻘﺼﺎﺹ‬
‫ﳎﻬﻮﻟﲔ ﻻ ﻣﻜﺎﻥ ﻭ ﻻ ﺍﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﺍﻻ ﻗﻮﻡ ﻋﺎﺭﻳﲔ ﻓﻼ ﺳﺘﺮﺍ‬
‫ﻭ ﻛﻴﻒ ﺩﺧﻠﻮﺍ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻘﲑﻭﺍﻥ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺪﺭﻭﺍ ﻛﻴﻒ ﻳﺼﻮﺭﻭﺍ ﻛﺴﺮﺍ‬
‫ﻗﻀﻴﺔ ﺳﲑﻧﺎ ﺇﱃ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﺍﻣﻮﻻﻱ ﺃﺑﻮ ﺍﳊﺴﻦ ﺧﻄﻴﻨﺎ ﺍﻟﺒﺎﺏ‬
‫ﻭﺍﺵ ﻟﻚ ﰲ ﺍﻋﺮﺍﺏ ﺍﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺍﻟﻘﻮﺑﺲ‬ ‫ﻓﻘﻨﺎ ﻛﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﺮﻳﺪ ﻭ ﺍﻟﺰﺍﺏ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﺭﻭﻕ ﻓﺎﺗﺢ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﺍﳌﻮﻟﺲ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﻠﻐﻚ ﻣﻦ ﻋﻤﺮ ﻓﱴ ﺍﳋﻄﺎﺏ‬
‫ﻭ ﻓﺘﺢ ﻣﻦ ﺍﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻭ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻣﻠﻚ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻭ ﺍﳊﺠﺎﺯ ﻭ ﺗﺎﺝ ﻛﺴﺮﻯ‬
‫ﻭ ﻧﻘﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻔﺮﻕ ﺍﻻﺧﻮﺍﻥ‬ ‫ﺭﺩ ﻭﻟﺪﺕ ﻟﻮ ﻛﺮﻩ ﺫﻛﺮﻯ‬
‫ﺻﺮﺡ ﰲ ﺍﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺑ ﺬﺍ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺢ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺎﺭﻭﻕ ﻣﺮﺩﻱ ﺍﻻﻋﻮﺍﻥ‬
‫ﻭ ﻓﺘﺤﻬﺎ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﺰﺑﲑ ﻋﻦ ﺗﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﻭ ﺑﻘﺖ ﲪﻰ ﺇﱃ ﺯﻣﻦ ﻋﺜﻤﺎﻥ‬
‫ﻣﺎﺕ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﻭ ﺍﻧﻘﻠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻟﺮﻳﺢ‬ ‫ﳌﻦ ﺩﺧﻠﺖ ﻏﻨﺎﺋﻤﻬﺎ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ‬
‫ﻭ ﺑﻘﻲ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻟﻠﺴﻜﻮﺕ ﻋﻨﻮﺍﻥ‬ ‫ﻭ ﺍﻓﺘﺮﻕ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻣﺮﺍ‬
‫ﺍﺵ ﻧﻌﻤﻞ ﰲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻻﺯﻣﺎﻥ‬ ‫ﺍﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺫﺍ ﰲ ﻣﺪﺓ ﺍﻟﱪﺍﺭﺍ‬
‫ﻭ ﰲ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﻛﺄﻧﺎ ﻭ ﻛﻴﻮﺍﻧﺎ‬ ‫ﻭ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﳊﻀﺮ ﰲ ﻣﻜﻨﺎﺳﺎﺗﺎ‬
‫ﺷﻖ ﻭ ﺳﻄﻴﺢ ﻭ ﺍﺑﻦ ﻣﺮﺍﻧﺎ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ ﰲ ﺻﺤﺘﻬﺎ ﺃﺑﻴﺎﺗﺎ‬
‫ﳉﺪﺍ ﻭ ﺗﻮﻧﺲ ﻗﺪ ﺳﻘﻂ ﺑﻨﻴﺎﻧﺎ‬ ‫ﺍﻥ ﻣﺮﻳﻦ ﺇﺫﺍ ﺗﻜﻒ ﺑﺮﺍﻳﺎﺗﺎ‬
‫ﻋﻴﺴﻰ ﺑﻦ ﺍﳊﺴﻦ ﺍﻟﺮﻓﻴﻊ ﺍﻟﺸﺎﻥ‬ ‫ﻗﺪ ﺫﻛﺮﻧﺎ ﻣﺎ ﻗﺎﻝ ﺳﻴﺪ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍ‬

‫‪545‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﻟﻜﻦ ﺇﺫﺍ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﻋﻤﻴﺖ ﺍﻷﻋﻴﺎﻥ‬ ‫ﻗﺎﻝ ﱄ ﺭﺃﻳﺖ ﻭ ﺃﻧﺎ ﺑﺬﺍ ﺃﺩﺭﻱ‬
‫ﻣﻦ ﺣﻀﺮﺓ ﻓﺎﺱ ﺇﱃ ﻋﺮﺏ ﺩﻳﺎﺏ‬ ‫ﻭ ﻳﻘﻮﻝ ﻟﻚ ﻣﺎ ﺩﻫﻰ ﺍﳌﺮﻳﻨﻴﺎ‬
‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺗﻮﻧﺲ ﻭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ‬ ‫ﺃﺭﺍﺩ ﺍﳌﻮﱃ ﲟﻮﺕ ﺍﺑﻦ ﳛﲕ‬
‫ﰒ ﺃﺧﺬ ﰲ ﺗﺮﺣﻴﻞ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺟﻴﻮﺷﻪ‪ ،‬ﺇﱃ ﺁﺧﺮ ﺭﺣﻠﺘﻪ ﻭ ﻣﻨﺘﻬﻰ ﺃﻣﺮﻩ‪ ،‬ﻣﻊ ﺃﻋﺮﺍﺏ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪ .‬ﻭ ﺃﺗﻰ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺑﻜﻞ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﻳﺪﺍﻉ‪ .‬ﻭ ﺃﻣﺎ ﺃﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﺎﺳﺘﺤﺪﺛﻮﺍ ﻓﻦ ﺍﳌﻠﻌﺒﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﺍﳊﻀﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺃﻛﺜﺮﻩ‬
‫ﺭﺩﻱﺀ ﻭ ﱂ ﻳﻌﻠﻖ ﲟﺤﻔﻮﻇﻲ ﻣﻨﺔ ﺷﻲﺀ ﻟﺮﺩﺍﺀﺗﻪ‪.‬‬

‫ﺍﳌﻮﺷﺤﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺯﺟﺎﻝ ﰲ ﺍﳌﺸﺮﻕ‬

‫ﻭ ﻛﺎﻥ ﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﻐﺪﺍﺩ ﺃﻳﻀﺎ ﻓﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺍﳌﻮﺍﻟﻴﺎ‪ ،‬ﻭ ﲢﺘﻪ ﻓﻨﻮﻥ ﻛﺜﲑﺓ ﻳﺴﻤﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻘﻮﻣﺎ‪ ،‬ﻭ ﻛﺎﻥ ﻭ‬
‫ﻛﺎﻥ‪ ،‬ﻭ ﻣﻨﻪ ﻣﻔﺮﺩ ﻭ ﻣﻨﻪ ﰲ ﺑﻴﺘﲔ‪ ،‬ﻭ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺩﻭﺑﻴﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﳌﻌﺘﱪﺓ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﰲ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻭ ﻏﺎﻟﺒﻬﺎ ﻣﺰﺩﻭﺟﺔ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻏﺼﺎﻥ‪ .‬ﻭ ﺗﺒﻌﻬﻢ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺃﻫﻞ ﻣﺼﺮ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﻭ ﺃﺗﻮﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻐﺮﺍﺋﺐ‪ .‬ﻭ ﺗﺒﺤﺮﻭﺍ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﰲ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﲟﻘﺘﻀﻰ ﻟﻐﺘﻬﻢ ﺍﳊﻀﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺠﺎﺅﻭﺍ ﺑﺎﻟﻌﺠﺎﺋﺐ‪ .‬ﻭ ﺭﺃﻳﺖ ﰲ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﺼﻔﻲ ﺍﳊﻠﻲ ﻣﻦ‬
‫ﻛﻼﻣﻪ ﺃﻥ ﺍﳌﻮﺍﻟﻴﺎ ﻣﻦ ﲝﺮ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺫﻭ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻏﺼﺎﻥ ﻭ ﺃﺭﺑﻊ ﻗﻮﺍﻑ‪ ،‬ﻭ ﻳﺴﻤﻰ ﺻﻮﺗﺎ ﻭ ﺑﻴﺘﲔ‪ .‬ﻭ ﺃﻧﻪ‬
‫ﻣﻦ ﳐﺘﺮﻋﺎﺕ ﺃﻫﻞ ﻭﺍﺳﻂ‪ ،‬ﻭ ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﻭ ﻛﺎﻥ ﻓﻬﻮ ﻗﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭ ﺃﻭﺯﺍﻥ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﰲ ﺃﺷﻄﺎﺭﻩ‪ :‬ﺍﻟﺸﻄﺮ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺃﻃﻮﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻄﺮ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺎﻓﻴﺘﻪ ﺇﻻ ﻣﺮﺩﻓﺔ ﲝﺮﻑ ﺍﻟﻌﻠﺔ ﻭ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﳐﺘﺮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﻐﺪﺍﺩﻳﲔ‪.‬‬
‫ﻭ ﺃﻧﺸﺪ ﻓﻴﻪ ﻟﻨﺎ ‪:‬‬
‫ﺑﻐﻤﺰ ﺍﳊﻮﺍﺟﺐ ﺣﺪﻳﺚ ﺗﻔﺴﲑ ﻭ ﻣﻨﻮ ﺃﻭﺑﻮ‪ ،‬ﻭ ﺃﻡ ﺍﻷﺧﺮﺱ ﺗﻌﺮﻑ ﺑﻠﻐﺔ ﺍﳋﺮﺳﺎﻥ‪ .‬ﺍﻧﺘﻬﻰ ﻛﻼﻡ ﺍﻟﺼﻔﻲ ‪.‬ﻭ‬
‫ﻣﻦ ﺃﻋﺠﺐ ﻣﺎ ﻋﻠﻖ ﲝﻔﻈﻰ ﻣﻨﻪ ﻗﻮﻝ ﺷﺎﻋﺮﻫﻢ‪:‬‬
‫ﻭ ﺍﻟﺪﻣﺎ ﺗﻨﻀﺢ‬ ‫ﻫﺬﻱ ﺟﺮﺍﺣﻲ ﻃﺮﻳﺎ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻔﻼ ﳝﺮﺡ‬ ‫ﻭ ﻗﺎﺗﻠﻲ ﻳﺎ ﺃﺧﻴﺎ‬
‫ﻗﻠﺖ ﺫﺍ ﺃﻗﺒﺢ‬ ‫ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻭ ﻧﺎﺧﺬ ﺑﺜﺎﺭﻙ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺻﻠﺢ‬ ‫ﺇﱃ ﺟﺮﺣﱵ ﻳﺪﺍﻭﻳﲏ‬
‫ﻭ ﻟﻐﲑﻩ‪:‬‬
‫ﻓﻘﻠﺖ ﻣﻔﺘﻮﻥ ﻻ ﻧﺎﻫﺐ ﻭﻻ ﺳﺎﺭﻕ‬ ‫ﻃﺮﻗﺖ ﺑﺎﺏ ﺍﳋﺒﺎ ﻗﺎﻟﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﺭﻕ‬
‫ﺭﺟﻌﺖ ﺣﲑﺍﻥ ﻣﻦ ﲝﺮ ﺃﺩﻣﻌﻲ ﻏﺎﺭﻕ‬ ‫ﺗﺒﺴﻤﺖ ﻻﺡ ﱄ ﻣﻦ ﺛﻐﺮﻫﺎ ﺑﺎﺭﻕ‬
‫ﻭ ﻟﻐﲑﻩ‪:‬‬

‫‪546‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺍﻥ ﺷﻜﻮﺕ ﺍﳍﻮﻯ ﻗﺎﻟﺖ ﻓﺪﻳﺘﻚ ﺍﻟﻌﲔ‬ ‫ﻋﻬﺪﻱ ‪‬ﺎ ﻭ ﻫﻲ ﻻ ﺗﺄﻣﻦ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺒﲔ‬
‫ﺫﻛﺮ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺩﻳﻦ‬ ‫ﳌﻦ ﻳﻌﺎﻳﻦ ﳍﺎ ﻏﲑﻱ ﻏﻼﻡ ﺍﻟﺰﻳﻦ‬
‫ﻭ ﻟﻐﲑﻩ ﰲ ﻭﺻﻒ ﺍﳊﺸﻴﺶ‪:‬‬
‫ﺗﻐﲏ ﻋﻦ ﺍﳋﻤﺮ ﻭ ﺍﳋﻤﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﺴﺎﻗﻲ‬ ‫ﺩﻱ ﲬﺮ ﺻﺮﻑ ﺍﻟﱵ ﻋﻬﺪﻱ ‪‬ﺎ ﺑﺎﻗﻲ‬
‫ﺧﺒﻴﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﳊﺸﻰ ﻃﻠﺖ ﻣﻦ ﺍﺣﺪﺍﻗﻲ‬ ‫ﻗﺤﺒﺎ ﻭ ﻣﻦ ﻗﺤﺒﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﺣﺮﺍﻗﻲ‬
‫ﻭ ﻟﻐﲑﻩ‪:‬‬
‫ﻛﻢ ﺗﻮﺟﻊ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺑﺎﳍﺠﺮﺍﻥ ﺃﻭﻩ ﺃﺡ‬ ‫ﻳﺎ ﻣﻦ ﻭ ﺻﺎﻟﻮ ﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﶈﺒﺔ ﺑﺢ‬
‫ﻛﻞ ﺍﻟﻮﺭﻯ ﻛﺦ ﰲ ﻋﻴﲏ ﻭ ﺷﺨﺼﻚ ﺩﺡ‬ ‫ﺃﻭﺩﻋﺖ ﻗﻠﱯ ﺣﻮﺣﻮ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﱪ ﺑﺢ‬
‫ﻭ ﻟﻐﲑﻩ‪:‬‬
‫ﺟﻮﺩﻱ ﻋﻠﻲ ﺑﻘﺒﻠﺔ ﰲ ﺍﳍﻮﻯ ﻳﺎ ﻣﻲ‬ ‫ﻧﺎﺩﻳﺘﻬﺎ ﻭ ﻣﺴﻴﱯ ﻗﺪ ﻃﻮﺍﱐ ﻃﻲ‬
‫ﻣﺎ ﻇﻦ ﺫﺍ ﺍﻟﻘﻄﻦ ﻳﻐﺸﻰ ﻓﻢ ﻣﻦ ﻫﻮ ﺣﻲ‬ ‫ﻗﺎﻟﺖ ﻭ ﻗﺪ ﻛﻮﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﻓﺆﺍﺩﻱ ﻛﻲ‬
‫ﻭ ﻟﻐﲑﻩ‪:‬‬
‫ﻣﺎﻁ ﺍﻟﻠﺜﺎﻡ ﺗﺒﺪﻱ ﺑﺪﺭ ﰲ ﺷﺮﻗﻪ‬ ‫ﺭﺍﱐ ﺍﺑﺘﺴﻢ ﺳﺒﻘﺖ ﺳﺤﺐ ﺃﺩﻣﻌﻲ ﺑﺮﻗﻪ‬
‫ﺭﺟﻊ ﻫﺪﺍﻧﺎ ﲞﻴﻂ ﺍﻟﺼﺒﺢ ﻣﻦ ﻓﺮﻗﻪ‬ ‫ﺍﺳﺒﻞ ﺩﺟﻰ ﺍﻟﺸﻌﺮﺗﺎﻩ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﰲ ﻃﺮﻗﻪ‬
‫ﻭ ﻟﻐﲑﻩ‪:‬‬
‫ﻭﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﱰﻝ ﺃﺣﺒﺎﰊ ﻗﺒﻴﻞ ﺍﻟﻔﺠﺮ‬ ‫ﻳﺎ ﺣﺎﺩﻱ ﺍﻟﻌﻴﺲ ﺍﺯﺟﺮ ﺑﺎﳌﻄﺎﻳﺎ ﺯﺟﺮ‬
‫ﻳﻨﻬﺾ ﻳﺼﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻴﺖ ﻗﺘﻴﻞ ﺍﳍﺠﺮ‬ ‫ﻭ ﺻﻴﺢ ﰲ ﺣﻴﻬﻢ ﻳﺎ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ ﺍﻷﺟﺮ‬
‫ﻭ ﻟﻐﲑﻩ‪:‬‬
‫ﺗﺮﻋﻰ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺴﻬﻴﺪ ﺍﻗﺘﺎﺗﺖ‬ ‫ﻋﻴﲏ ﺍﻟﱵ ﻛﻨﺖ ﺍﺭﻋﺎﻛﻢ ‪‬ﺎ ﺑﺎﺗﺖ‬
‫ﻭ ﺳﻠﻮﰐ ﻋﻈﻢ ﺍﷲ ﺃﺟﺮﻛﻢ ﻣﺎﺗﺖ‬ ‫ﻭ ﺃﺳﻬﻢ ﺍﻟﺒﲔ ﺻﺎﺑﺘﲏ ﻭ ﻻ ﻓﺎﺗﺖ‬
‫ﻭ ﻟﻐﲑﻩ‪:‬‬
‫ﻏﺰﺍﻝ ﻳﺒﻠﻰ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﺍﻟﻀﺎﺭﻳﺎ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻫﻮﻳﺖ ﰲ ﻗﻨﻄﺮﺗﻜﻢ ﻳﺎ ﻣﻼﺡ ﺍﳊﻜﺮ‬
‫ﻭﺍﻥ ‪‬ﻠﻞ ﻓﻤﺎ ﻟﻠﺒﺪﺭ ﻋﻨﺪﻭ ﺫﻛﺮ‬ ‫ﻏﺼﻦ ﺍﺫﺍ ﻣﺎ ﺍﻧﺜﲎ ﻳﺴﱯ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻜﺮ‬
‫ﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ ﺩﻭﺑﻴﺖ‪:‬‬
‫ﺃﻥ ﻳﺒﻌﺚ ﻃﻴﻔﻪ ﻣﻊ ﺍﻻﺳﺤﺎﺭ‬ ‫ﻗﺪ ﺍﻗﺴﻢ ﻣﻦ ﺃﺣﺒﻪ ﺑﺎﻟﺒﺎﺭﻱ‬
‫ﻟﻴﻼ ﻓﻌﺴﺎﻩ ﻳﻬﺘﺪﻱ ﺑﺎﻟﻨﺎﺭ‬ ‫ﻳﺎ ﻧﺎﺭ ﺃﺷﻮﺍﻗﻲ ﺑﻪ ﻓﺎﺗﻘﺪﻱ‬

‫‪547‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﻭ ﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻷﺫﻭﺍﻕ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﺔ ﺇﳕﺎ ﲢﺼﻞ ﳌﻦ ﺧﺎﻟﻂ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﻛﺜﺮ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﳍﺎ ﻭ ﳐﺎﻃﺒﺘﻪ‬
‫ﺑﲔ ﺃﺟﻴﺎﳍﺎ ﺣﱴ ﳛﺼﻞ ﻣﻠﻜﺘﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ .‬ﻓﻼ ﻳﺸﻌﺮ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺑﺎﻟﺒﻼﻏﺔ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺷﻌﺮ ﺃﻫﻞ‬
‫ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻭ ﻻ ﺍﳌﻐﺮﰊ ﺑﺎﻟﺒﻼﻏﺔ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺷﻌﺮ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﳌﺸﺮﻕ ﻭ ﻻ ﺍﳌﺸﺮﻗﻲ ﺑﺎﻟﺒﻼﻏﺔ ﺍﻟﱵ ﰲ ﺷﻌﺮ‬
‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ‪ .‬ﻷﻥ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻭ ﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻪ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻓﻴﻬﻢ‪ .‬ﻭ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﺪﺭﻙ ﻟﺒﻼﻏﺔ ﻟﻐﺘﻪ ﻭ‬
‫ﺫﺍﺋﻖ ﶈﺎﺳﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺟﻠﺪﺗﻪ ﻭ ﰲ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﺍﺕ ﻭﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﻟﺴﻨﺘﻜﻢ ﻭ ﺃﻟﻮﺍﻧﻜﻢ ﺁﻳﺎﺕ‬
‫ﻟﻠﻌﺎﳌﲔ ﻭ ﻗﺪ ﻛﺪﻧﺎ ﳔﺮﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﺮﺽ‪.‬‬
‫ﻭ ﺟﺎﺀ ﻣﺼﻠﻴﺎ ﺧﻠﻔﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﺑﻦ ﺭﺍﻓﻊ‪ ،‬ﺭﺃﺱ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ ﺍﺑﻦ ﺫﻱ ﺍﻟﻨﻮﻥ ﺻﺎﺣﺐ ﻃﻠﻴﻄﻠﺔ‪ .‬ﻗﺎﻟﻮﺍ ﻭ ﻗﺪ‬
‫ﺃﺣﺴﻦ ﰲ ﺍﺑﺘﺪﺍﺋﻪ ﰲ ﻣﻮﺷﺤﺘﻪ ﺍﻟﱵ ﻃﺎﺭﺕ ﻟﻪ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮﻝ‪:‬‬
‫ﻭ ﺳﻘﺖ ﺍﳌﺬﺍﻧﺐ ﺭﻳﺎﺽ ﺍﻟﺒﺴﺎﺗﲔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﺩ ﻗﺪ ﺗﺮﱎ ﺑﺄﺑﺪﻉ ﺗﻠﺤﲔ‬
‫ﻭ ﰲ ﺍﻧﺘﻬﺎﺋﻪ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮﻝ‪:‬‬
‫ﻣﺮﻭﻉ ﺍﻟﻜﺘﺎﺋﺐ ﳛﲕ ﺑﻦ ﺫﻱ ﺍﻟﻨﻮﻥ‬ ‫ﲣﻄﺮ ﻭ ﻻ ﺗﺴﻠﻢ ﻋﺴﺎﻙ ﺍﳌﺄﻣﻮﻥ‬
‫ﰒ ﺟﺎﺀﺕ ﺍﳊﻠﺒﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﳌﻠﺜﻤﲔ‪ ،‬ﻓﻈﻬﺮﺕ ﳍﻢ ﺍﻟﺒﺪﺍﺋﻊ‪ ،‬ﻭ ﺳﺎﺑﻖ ﻓﺮﺳﺎﻥ ﺣﻠﺒﺘﻬﻢ ﺍﻷﻋﻤﻰ‬
‫ﺍﻟﻄﻠﻴﻄﻠﻲ‪ ،‬ﰒ ﳛﲕ ﺑﻦ ﺑﻘﻲ‪ ،‬ﻭ ﻟﻠﻄﻠﻴﻄﻠﻲ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺷﻮﺣﺎﺕ ﺍﳌﻬﺬﺑﺔ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫ﺻﱪﻱ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺃﺷﺠﺎﻥ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺍﻟﺴﺒﻴﻞ ﺇﱃ‬
‫ﺑﺎﳋﺮﺩ ﺍﻟﻨﻮﺍﻋﻢ ﻗﺪ ﺑﺎﻥ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺮﻛﺐ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻔﻼ‬

‫‪548‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺧﺎﲤﺔ‬

‫ﻭ ﻟﺬﻟﻚ ﻋﺰﻣﻨﺎ ﺃﻥ ﻧﻘﺒﺾ ﺍﻟﻌﻨﺎﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻭ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﻮﻓﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻣﺎ ﺣﺴﻴﻨﺎﻩ ﻛﻔﺎﻳﺔ ﻟﻪ‪ .‬ﻭ ﻟﻌﻞ ﻣﻦ ﻳ ﺄﰐ ﺑﻌﺪﻧﺎ ﳑﻦ ﻳﺆﻳﺪﻩ ﺍﷲ ﺑﻔﻜﺮ ﺻﺤﻴﺢ ﻭ ﻋﻠﻢ‬
‫ﻣﺒﲔ ﻳﻐﻮﻑ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺜﺮ ﳑﺎ ﻛﺘﺒﻨﺎ ﻓﻠﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻨﺒﻂ ﺍﻟﻔﻦ ﺇﺣﺼﺎﺀ ﻣﺴﺎﺋﻠﻪ ﻭ ﺇﳕﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻌﻴﲔ‬
‫ﻣﻮﺿﻊ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺗﻨﻮﻳﻊ ﻓﺼﻮﻟﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﻓﻴﻪ ﻭ ﺍﳌﺘﺄﺧﺮﻭﻥ ﻳﻠﺤﻘﻮﻥ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﺷﻴﺌﺎ ﻓﺸﻴﺌﺎ ﺇﱃ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻜﻤﻞ‪ .‬ﻭ ﺍﷲ ﻳﻌﻠﻢ ﻭ ﺃﻧﺘﻢ ﻻ ﺗﻌﻠﻤﻮﻥ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻝ ﻣﺆﻟﻒ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻋﻔﻰ ﺍﷲ ﻋﻨﻪ‪ :‬ﺃﲤﻤﺖ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﳌﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻗﺒﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﺢ ﻭ ﺍﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ﰲ ﻣﺪﺓ ﲬﺴﺔ ﺃﺷﻬﺮ ﺁﺧﺮﻫﺎ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﻋﺎﻡ ﺗﺴﻌﺔ ﻭ ﺳﺒﻌﲔ ﻭ ﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ‪ .‬ﰒ ﻧﻘﺤﺘﻪ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭ ﻫﺬﺑﺘﻪ ﻭ ﺍﳊﻘﺖ ﺑﻪ ﺗﻮﺍﺭﻳﺦ ﺍﻷﻣﻢ ﻛﻤﺎ ﺫﻛﺮﺕ ﰲ ﺃﻭﻟﻪ ﻭ ﺷﺮﻃﺘﻪ‪ .‬ﻭ ﻣﺎ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺇﻻ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‬
‫ﺍﳊﻜﻴﻢ‪.‬‬

‫‪549‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﻬﺮﺱ‬

‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ‪2...........................................................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﰲ ﻓﻀﻞ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﲢﻘﻴﻖ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭ ﺍﻻﳌﺎﻉ ﳌﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻠ ﻤﺆﺭﺧﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺎﻟﻂ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺷﲕﺀ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ‪6..........................................‬‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﰲ ﻓﻀﻞ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﲢﻘﻴﻖ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭ ﺍﻻﳌﺎﻉ ﳌﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻠﻤﺆﺭﺧﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺎﻟﻂ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺷﲕﺀ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ‪9..........................................‬‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﰲ ﻓﻀﻞ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﲢﻘﻴﻖ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ﻭ ﺍﻻﳌﺎﻉ ﳌﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻟﻠﻤﺆﺭﺧﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﻐﺎﻟﻂ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺷﲕﺀ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎ‪‬ﺎ ‪16 ......................................‬‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺍﳊﺼﺮ ﻭ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﳓﻮﻫﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻞ ﻭ ﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‪27 ..‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻣﻘﺪﻣﺎﺕ ‪32 ..........................................................................................‬‬
‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻗﺴﻂ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﻭ ﺍﻷ‪‬ﺎﺭ ﻭ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ‪34 ..................................................................‬‬
‫ﺗﻜﻤﻠﺔ ﳍﺬﻩ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧ ﻴﺔ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺑﻊ ﺍﻟﺸﻤﺎﱄ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻛﺜﺮ ﻋﻤﺮﺍﻧﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺑﻊ ﺍﳉﻨﻮﰊ ﻭ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺫﻟﻚ ‪38 .........................................................‬‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ‪40 .........................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ‪50 ..........................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺗﻔﺼﻴﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‪58 .........................................................................................................................‬‬
‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﰲ ﺍﳌﻌﺘﺪﻝ ﻣﻦ ﺍﻷﻗﺎﻟﻴﻢ ﻭ ﺍﳌﻨﺤﺮﻑ ﻭ ﺗﺄﺛﲑ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﰲ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﳍﻢ‪64 .........................................................................‬‬
‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﰲ ﺃﺛﺮ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﰲ ﺃﺧﻼﻕ ﺍﻟﺒﺸﺮ ‪67 . ................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺍﳋﺎﻣ ﺴﺔ ﰲ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﰲ ﺍﳋﺼﺐ ﻭ ﺍﳉﻮﻉ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻵﺛﺎﺭ ﰲ ﺃﺑﺪﺍﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﺃﺧﻼﻗﻬﻢ ‪68 .............. ................................‬‬
‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﰲ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﳌﺪﺭﻛﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺑﺎﻟﻔﻄﺮﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻭ ﻳﺘﻘﺪﻣﻪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﰲ ﺍﻟﻮﺣﻲ ﻭ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ‪71 ..................................................................‬‬
‫ﻭ ﻟﻨﺬﻛﺮ ﺍﻵﻥ ﺗﻔﺴﲑ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻨﺒﺆﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺷﺮﺣﻪ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﶈﻘﻘﲔ ﰒ ﻧﺬﻛﺮ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻜﻬﺎﻧﺔ ﰒ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ﰒ ﺷﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺍﻓﲔ ﻭ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﺪﺍﺭﻙ ﺍﻟﻐﻴﺐ ﻓﻨﻘﻮﻝ ‪74 .............‬‬
‫ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﻨﻔﻮﺱ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ‪76 ......................................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣﻲ ‪77 ........................................................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺎﻧﺔ ‪78 .......................................................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ‪80 .........................................................................................................................................................................‬‬
‫ﻓﺼﻞ ‪82 .........................................................................................................................................................................‬‬
‫ﻓﺼﻞ ‪83 .........................................................................................................................................................................‬‬
‫ﻓﺼﻞ ‪89 .........................................................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺪﻭﻱ ﻭ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻮﺣﺸﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻓﺼﻮﻝ ﻭ ﲤﻬﻴﺪﺍﺕ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺃﻥ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻭ ﺍﳊﻀﺮ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪94‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺃﻥ ﺟﻴﻞ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﰲ ﺍﳋﻠﻴﻘﺔ ﻃﺒﻴﻌﻲ ‪95 ...........................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﺃﻗﺪﻡ ﻣﻦ ﺍﳊﻀﺮ ﻭ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﺃﺻﻞ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻣﺪﺩ ﳍﺎ ‪96 ...................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﳋﲑ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ‪96 .............. ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﺃﻥ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ‪98 .......................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﻟﻸﺣﻜﺎﻡ ﻣﻔﺴﺪﺓ ﻟﻠﺒﺄﺱ ﻓﻴﻬﻢ ﺫﺍﻫﺒﺔ ﺑﺎﳌﻨﻌﺔ ﻣﻨﻬﻢ ‪99 .................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺳﻜﲎ ﺍﻟﺒﺪﻭ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺇﻻ ﻟﻠﻘﺒﺎﺋﻞ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ‪100 ......................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ﺑﺎﻟﻨﺴﺐ ﺃﻭ ﻣﺎ ﰲ ﻣﻌﻨﺎﻩ ‪101 ..............................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﺮﻳﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺇﳕﺎ ﻳﻮﺣﺪ ﻟﻠﻤﺘﻮﺣﺸﲔ ﰲ ﺍﻟﻘﻔﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﻣﻦ ﰲ ﻣﻌﻨﺎﻫﻢ ‪102 ...................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﰲ ﺍﺧﺘﻼﻁ ﺍﻷﻧﺴﺎﺏ ﻛﻴﻒ ﻳﻘﻊ ‪102 ............................ ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻻ ﺗﺰﺍﻝ ﰲ ﻧﺼﺎ‪‬ﺎ ﺍﳌﺨﺼﻮﺹ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺒﻴﺔ‪103 ........................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺼﺒﻴﺔ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﻏﲑ ﻧﺴﺒﻬﻢ ‪104 ..............................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﺑﺎﻷﺻﺎﻟﺔ ﻭ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻷﻫﻞ ﺍﳌﺼﺒﻴﺔ ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻐﲑﻫﻢ ﺑﺎ‪‬ﺎﺯ ﻭ ﺍﻟﺸﺒﻪ ‪105 ...........................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﻟﻠﻤﻮﺍﱄ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻻﺻﻄﻨﺎﻉ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﲟﻮﺍﻟﻴﻬﻢ ﻻ ﺑﺄﻧﺴﺎ‪ ‬ﻢ ‪106 .......................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ‪‬ﺎﻳﺔ ﺍﳊﺴﺐ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﺐ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺁﺑﺎﺀ ‪107 ....................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﻢ ﺍﻟﻮﺣﺸﻴﺔ ﺃﻗﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﳑﻦ ﺳﻮﺍﻫﺎ ‪109 ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﲡﺮﻱ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﳌﻠﻚ‪109 .......................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﻖ ﺍﳌﻠﻚ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻧﻐﻤﺎﺱ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﰲ ﺍﻟﻨﻌﻴﻢ ‪110 ....................................................................................‬‬

‫‪550‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻋﻮﺍﺋﻖ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﳌﺬﻟﺔ ﻟﻠﻘﺒﻴﻞ ﻭ ﺍﻻﻧﻘﻴﺎﺩ ﺇﱃ ﺳﻮﺍﻫﻢ ‪111 ...........................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ـ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﰲ ﺍﳋﻼﻝ ﺍﳊﻤﻴﺪﺓ ﻭ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ‪112 ....................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻷﻣﺔ ﻭﺣﺸﻴﺔ ﻛﺎﻥ ﻣﻠﻜﻬﺎ ﺃﻭﺳﻊ ‪114 ............................ ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﺫﺍ ﺫﻫﺐ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﻣﻦ ﺃﻣﺔ ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻋﻮﺩﻩ ﺇﱃ ﺷﻌﺐ ﺃﺧﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﺩﺍﻣﺖ ﳍﻢ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ‪115 ...............................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﻐﻠﻮﺏ ﻣﻮﻟﻊ ﺃﺑﺪﺍﹰ ﺑﺎﻻﻗﺘﺪﺍﺀ ﺑﺎﻟﻐﺎﻟﺐ ﰲ ﺷﻌﺎﺭﻩ ﻭﺯﻳﻪ ﻭ ﳓﻠﺘﻪ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﺣﻮﺍﻟﻪ ﻭ ﻋﻮﺍﺋﺪﻩ‪116 .................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺔ ﺇﺫﺍ ﻏﻠﺒﺖ ﻭ ﺻﺎﺭﺕ ﰲ ﻣﻠﻚ ﻏﲑﻫﺎ ﺃﺳﺮﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ ‪116 .............................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻻ ﻳﺘﻐﻠﺒﻮﻥ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺴﺎﺋﻂ ‪117 ....................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺇﺫﺍ ﺗﻐﻠﺒﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻃﺎﻥ ﺃﺳﺮﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﳋﺮﺍﺏ‪118 .....................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻻ ﳛ ﺼﻞ ﳍﻢ ﺍﳌﻠﻚ ﺇﻻ ﺑﺼﺒﻐﺔ ﺩﻳﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﺒﻮﺓ ﺃﻭ ﻭﻻﻳﺔ ﺃﻭ ﺃﺛﺮ ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻠﺔ ‪119 ..... ................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﺑﻌﺪ ﺍﻷﻣﻢ ﻋﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﳌﻠﻚ ‪119 ..... ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻮﺍﺩﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻣﻐﻠﻮﺑﻮﻥ ﻷﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ‪120 ............... ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻭ ﻣﺘﻤﻤﺎﺕ ‪121............‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺇﳕﺎ ﳛﺼﻼﻥ ﺑﺎﻟﻘﺒﻴﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ‪121 .................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔ ﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﺍﺳﺘﻘﺮﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﲤﻬﺪﺕ ﻓﻘﺪ ﺗﺴﺘﻐﲏ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ‪122 ...............................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﰲ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﳛﺪﺙ ﻟﺒﻌﺾ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻨﺼﺎﺏ ﺍﳌﻠﻜﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺗﺴﺘﻐﲏ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ‪123 ...................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻻﺳﺘﻴﻼﺀ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺇﻣﺎ ﻣﻦ ﻧﺒﻮﺓ ﺃﻭ ﺩﻋﻮﺓ ﺣﻖ ‪124 ......................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺃﺻﻠﻬﺎ ﻗﻮﺓ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﳍﺎ ﻣﻦ ﻋﺪﺩﻫﺎ ‪124 .............................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻏﲑ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﻢ ‪125 ............... ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﰲ ﺃﻥ ﻛﻞ ﺩﻭﻟﺔ ﳍﺎ ﺣﺼﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﻤﺎﻟﻚ ﻭ ﺍﻷﻭﻃﺎﻥ ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪127 ...........................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﰲ ﺃﻥ ﻋﻈﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﻭ ﻃﻮﻝ ﺃﻣﺪﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﻭ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ‪128 ...............................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻷﻭﻃﺎﻥ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻌﺼﺎﺋﺐ ﻗﻞ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺩﻭﻟﺔ ‪129 .....................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﺑﺎ‪‬ﺪ ‪131 .......................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠ ﻚ ﺍﻟﺘﺮﻑ ‪131 ........................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻜﻮ ﻥ ‪132 ............... ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﲢﻜﻤﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻔﺮﺍﺩ ﺑﺎ‪‬ﺪ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺔ ﺃﻗﺒﻠﺖ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳍﺮﻡ ‪132 ..............................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﳍﺎ ﺃﻋﻤﺎﺭ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻟﻸﺷﺨﺎﺹ ‪134 .......................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﺇﱃ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ‪135 ............................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺮﻑ ﻳﺰﻳﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﰲ ﺃﻭﳍﺎ ﻗﻮﺓ ﺇﱃ ﻗﻮ‪‬ﺎ ‪137 ....................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻃﻮﺍﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﻭ ﺧﻠﻖ ﺃﻫﻠﻬﺎ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻷﻃﻮﺍﺭ ‪138 ................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺁﺛﺎﺭ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﻗﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﺃﺻﻠﻬﺎ ‪139 ....................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺍﺳﺘﻈﻬﺎﺭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﻣﻪ ﻭ ﺃﻫﻞ ﻋﺼﺒﻴﺘﻪ ﺑﺎﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ ‪144 .........................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺍﱄ ﻭ ﺍﳌﺼﻄﻨﻌﲔ ﰲ ﺍﻟ ﺪﻭﻝ ‪145 .................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻦ ﺣﺠﺮ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻋﻠﻴﻪ ‪146 .................. ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﺘﻐﻠﺒﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻻ ﻳﺸﺎﺭﻛﻮﻧﻪ ﰲ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﺍﳋﺎﺹ ﺑﺎﳌﻠﻚ‪147 ............................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻓﻪ ‪147 ......................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺇ ﺭﻫﺎﻑ ﺍﳊﺪ ﻣﻀﺮ ﺑﺎﳌﻠﻚ ﻭ ﻣﻔﺴﺪ ﻟﻪ ﰲ ﺍﻷﻛﺜﺮ ‪148 ......................... ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﻣﻌﲎ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ‪149 .....................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰱ ﺍﺧﺘﻼ ﻑ ﺍﻷﻣﺔ ﰲ ﺣﻜﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺼﺐ ﻭ ﺷﺮﻭﻃﻪ ‪151 ..........................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻟﺸﻴﻌﺔ ﰲ ﺣﻜﻢ ﺍﻷﻣﺎﻣﺔ ‪155 ...........................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺜﺴﺮﻭﻥ ﰲ ﺍﻧﻘﻼﺏ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﻠﻚ ‪160 ...................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺒﻴﻌﺔ ‪165 ..................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﻭﻻﻳﺔ ﺍﻟﻌﻬﺪ ‪166 ............................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺍﳋﻼﻓﻴﺔ ‪173 ......................................................................................................................‬‬
‫ﺍﳊﺴﺒﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻜﺔ‪178 ............................ ................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﻠﻘﺐ ﺑﺄﻣﲑ ﺍﳌﺆﻣﻨﲔ ﻭ ﺇﻧﻪ ﻣﻦ ﲰﺎﺕ ﺍﳋﻼﻓﺔ ﻭ ﻫﻮ ﳏﺪﺙ ﻣﻨﺬ ﻋﻬﺪ ﺍﳋﻠﻔﺎﺀ ‪180 .................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺷﺮﺡ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺒﺎﺑﺎ ﻭ ﺍﻟﺒﻄﺮﻙ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻟﻨﺼﺮﺍﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻜﻮﻫﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩ‪183 ....................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺃﻟﻘﺎ‪‬ﺎ ‪186 ............................................................................................................‬‬
‫ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺍﳉﺒﺎﻳﺎﺕ ‪193 .................................................................................................................................................‬‬

‫‪551‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ‪195 ...................................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺕ ﺑﲔ ﻣﺮﺍﺗﺐ ﺍﻟﺴﻴﻒ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ‪204 .............................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺷﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﻠﻚ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﻪ ‪204 .......................................................................................................‬‬
‫ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﺪﺭﻫﻢ ﻭ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﺭ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﲔ ‪208 .........................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺴﺎﻃﻴﻂ ﻭ ﺍ ﻟﺴﻴﺎﺝ ‪212 ......................................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﳌﻘﺼﻮﺭﺓ ﻟﻠﺼﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﰲ ﺍﳋﻄﺒﺔ ‪213 ......................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺍﳊﺮﻭﺏ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ‪215 ..........................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ﻭ ﺳﺒﺐ ﻗﻠﺘﻬﺎ ﻭ ﻛﺜﺮ‪‬ﺎ ‪222 ............... ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺿﺮﺏ ﺍﳌﻜﻮﺱ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ‪223 ................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻣﻀﺮﺓ ﺑﺎﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻭ ﻣﻔﺴﺪﺓ ﻟﻠﺠﺒﺎﻳﺔ ‪224 ...........................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺛﺮﻭﺓ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻭ ﺣﺎﺷﻴﺘﻪ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﰲ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ‪225 ...................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﻧﻘﺺ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻠﻄﺎﻥ ﻧﻘﺺ ﰲ ﺍﳉﺒﺎﻳﺔ ‪228 ...............................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻣﺆﺫﻥ ﲞﺮﺍﺏ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ‪228 .............................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳊﺠﺎﺏ ﻛﻴﻒ ﻳﻘﻊ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﰲ ﺃﻧﻪ ﻳﻌﻈﻢ ﻋﻨﺪ ﺍﳍﺮﻡ‪231 .................. ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺍﻧﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﺑﺪﻭﻟﺘﲔ ‪232 ............................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳍﺮﻡ ﺇﺫﺍ ﻧﺰﻝ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﻻ ﻳﺮﺗﻔﻊ ‪234 .........................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻃﺮﻭﻕ ﺍﳋﻠﻞ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ‪235 .................. ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﲔ ﻓﺼﻞ ﰲ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺃﻭﻻ ﺇﱃ ‪‬ﺎﻳﺘﻪ ﰒ ﺗﻀﺎﻳﻘﻪ ﻃﻮﺭﺍ ﺑﻌﺪ ﻃﻮﺭ ﺇﱃ ﻓﻨﺎﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﺍﺿﻤﺤﻼﳍﺎ ‪237 .................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﲡﺪﺩﻫﺎ ﻛﻴﻒ ﻳﻘﻊ ‪239 ........ ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺓ ﺇﳕﺎ ﺗﺴﺘﻮﱄ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳌﺴﺘﻘﺮﺓ ﺑﺎﳌﻄﺎﻭﻟﺔ ﻻ ﺑﺎﳌﻨﺎﺟﺰﺓ ‪240 ..........................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﰲ ﻭﻓﻮﺭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻘﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﺜﺮ ﺍﳌﻮﺗﺎﻥ ﻭ ﺍ‪‬ﺎﻋﺎﺕ ‪242 ..... ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ﻻ ﺑﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻳﻨﺘﻈﻢ ‪‬ﺎ ﺃﻣﺮﻩ ‪243 ......................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺬﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺷﺄﻧﻪ ﻭ ﻛﺸﻒ ﺍﻟﻐﻄﺎﺀ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ‪250 .................................‬‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﰲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻔﺎﻃﻤﻲ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺬﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﰲ ﺷﺄﻧﻪ ﻭ ﻛﺸﻒ ﺍﻟﻐﻄﺎﺀ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ‪259 ...................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ ﰲ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺍﻷﻣﻢ ﻭ ﰲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻼﺣﻢ ﻭ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﺴﻤﻰ ﺍﳉﻔﺮ‪265 ..............................................................‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻓﻴﻪ ﺳﻮﺍﺑﻖ ﻭ ﻟﻮﺍﺣﻖ ‪276..... ................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺇﳕﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻋﻦ ﺍﳌﻠﻚ ‪276 ......................... ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﻠﻚ ﻳﺪﻋﻮ ﺇﱃ ﻧﺰﻭﻝ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ‪277 ........................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌ ﺪﻥ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﻭ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﺍﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﺇﳕﺎ ﻳﺸﻴﺪﻫﺎ ﺍﳌﻠﻚ ﺍﻟﻜﺜﲑ ‪278 ...........................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﺟﺪﺍﹰ ﻻ ﺗﺴﺘﻘﻞ ﺑﺒﻨﺎﺋﻬﺎ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ‪279 ...............................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻓﻴﻤﺎ ﲡﺐ ﻣﺮﺍﻋﺎﺗﻪ ﰲ ﺃﻭﺿﺎﻉ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﻣﺎ ﳛﺪﺙ ﺇﺫﺍ ﻏﻔﻞ ﻋﻦ ﺍﳌﺮﺍﻋﺎﺓ‪280 .....................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰲ ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﱂ‪282 ...................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﺪﻥ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﻗﻠﻴﻠﺔ ‪289 ............................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﻭ ﺍﳌﺼﺎﻧﻊ ﰲ ﺍﳌﻠﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﱃ ﻗﺪﺭ‪‬ﺎ ﻭ ﺇﱃ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻝ ‪289 ......................... ................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳌﺒﺎﱐ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﲣﺘﻄﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻳﺴﺮﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﺇﻻ ﰲ ﺍﻷﻗﻞ‪290 ...................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﰲ ﻣﺒﺎﺩﻱ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ‪291 ..............................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺗﻔﺎﺿﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺍﳌﺪﻥ ﰲ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻷﻫﻠﻬﺎ ﻭ ﻧﻔﺎﻕ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﰲ ﺗﻔﺎﺿﻞ ﻋﻤﺮﺍ‪‬ﺎ ﰲ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﻭ ﺍﻟﻘﻠﺔ ‪291 .............................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﳌﺪﻥ ‪293 .........................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﰲ ﻗﺼﻮﺭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻋﻦ ﺳﻜﲎ ﺍﳌﺼﺮ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ‪295 ...............................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻷﻗﻄﺎﺭ ﰲ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﺃﺣﻮﺍﳍﺎ ﺑﺎﻟﺮﻓﻪ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﺮ ﻣﺜﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ‪295 .......................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺗﺄﺛﻞ ﺍ ﻟﻌﻘﺎﺭ ﻭ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺣﺎﻝ ﻓﻮﺍﺋﺪﻫﺎ ﻭ ﻣﺴﺘﻐﻼ‪‬ﺎ ‪297 ................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﳌﺘﻤﻮﻟﲔ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﱃ ﺍﳉﺎﻩ ﻭ ﺍﳌﺪﺍﻓﻌﺔ‪298 ......................... ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍ ﻟﺪﻭﻝ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﺗﺮﺳﺦ ﺑﺎﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺭﺳﻮﺧﻬﺎ‪298 .................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻟﻌﻤﺮﻩ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﺆﺫﻧﺔ ﺑﻔﺴﺎﺩﻩ ‪300 .....................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻟﱵ ﺗﻜﻮﻥ ﻛﺮﺍﺳﻲ ﻟﻠﻤﻠﻚ ﲣﺮ ﺏ ﲞﺮﺍﺏ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺍﻧﻘﺮﺍﺿﻬﺎ ‪303 ..........................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺩﻭﻥ ﺑﻌﺾ ‪305 .................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﻭ ﺟﻮﺩ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻭ ﺗﻐﻠﺐ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ‪305 .................. ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﻟﻐﺎﺕ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ‪306 ..........................................................................................................................‬‬

‫‪552‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﻭﺟﻮﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻣﺴﺎﺋﻞ ‪308...................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺮﺯﻕ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻭ ﺷﺮﺣﻬﻤﺎ ﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﻫﻮ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍ ﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ‪308 ........ ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﻭﺟﻮﻩ ﺍﳌﻌﺎﺵ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻓﻪ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻪ ‪309 ......................... ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ‪310 ...........................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﰲ ﺍﺑﺘﻐﺎﺀ ﺍﻷﻣﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻓﺎﺋﻦ ﻭ ﺍﻟﻜﻨﻮﺯ ﻟﻴﺲ ﲟﻌﺎﺵ ﻃﺒﻴﻌﻲ‪311 ..................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳉﺎﻩ ﻣﻔﻴﺪ ﻟﻠﻤﺎﻝ‪315 ....................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭ ﺍﻟﻜﺴﺐ ﺇﳕﺎ ﳛﺼﻞ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻷﻫﻞ ﺍﳋﻀﻮﻉ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﻠﻖ ﻭ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﳋﻠﻖ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ‪315 ............... ................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﺑﺄﻣﻮﺭ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻭ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭ ﺍﻹﻣﺎﻣﺔ ﻭ ﺍﳋﻄﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﻷﺫﺍﻥ ﻭ ﳓﻮ ﺫ ﻟﻚ ﻻ ﺗﻌﻈﻢ ﺛﺮﻭ‪‬ﻢ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﻟﺐ ‪318 .......................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﺵ ﺍﳌﺘﻀﻌﲔ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﻭ ‪319 .................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﰲ ﻣﻌﲎ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﺎ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ ‪319 .....................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﰲ ﺃﻱ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﳛﺘﺮﻑ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭ ﺃﻳﻬﻢ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻟﻪ ﺍﺟﺘﻨﺎﺏ ﺣﺮﻓﻬﺎ ‪320 ...................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃ ﻥ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻧﺎﺯﻟﺔ ﻋﻦ ﺧﻠﻖ ﺍﻷﺷﺮﺍﻑ ﻭ ﺍﳌﻠﻮﻙ ‪320 ...............................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﰲ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﺘﺎﺟﺮ ﻟﻠﺴﻠﻊ ‪321 ...................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺍﻻﺣﺘﻜﺎﺭ ‪321 ..........................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺭﺧﺺ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﻣﻀﺮ ﺑﺎﶈﺘﺮﻓﲔ ﺑﺎﻟﺮﺧﺺ ‪322 .......................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻧﺎﺯﻟﺔ ﻋﻦ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﺮﺅﺳﺎﺀ ﻭ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﻭﺀﺓ ‪323 ....................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﻻ ﺑﺪ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ ‪324 ...................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﻤﻞ ﺑﻜﻤﺎﻝ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻭ ﻛﺜﺮﺗﻪ ‪324 ......................... ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺭﺳﻮﺥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﰲ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﳕﺎ ﻫﻮ ﺑﺮﺳﻮﺥ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ﻭ ﻃﻮﻝ ﺃﻣﺪﻩ ‪325 ............................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺇﳕﺎ ﺗﺴﺘ ﺠﺎﺩ ﻭ ﺗﻜﺜﺮ ﺇﺫﺍ ﻛﺜﺮ ﻃﺎﻟﺒﻬﺎ ‪326 ...................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺇﺫﺍ ﻗﺎﺭﺑﺖ ﺍﳋﺮﺍﺏ ﺍﻧﺘﻘﺼﺖ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ‪327 ...............................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺃﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻦ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ‪327 .........................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﻓﻴﻤﻦ ﺣﺼﻠﺖ ﻟﻪ ﻣﻠﻜﺔ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻓﻘﻞ ﺃﻥ ﳚﻴﺪ ﺑﻌﺪ ﰲ ﻣﻠﻜﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪328 ............................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﺃﻣﻬﺎﺕ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ‪328 ................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ‪329 ..............................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ‪329 ...............................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭﺓ ‪332 ............................ ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﳊﻴﺎﻛﺔ ﻭ ﺍﳋﻴﺎﻃﺔ ‪333 ...................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﻮﻟﻴﺪ ‪334 ...............................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻄﺐ ﻭ ﺃ‪‬ﺎ ﳏﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﰲ ﺍﳊﻮﺍﺿﺮ ﻭ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺩﻭ ﻥ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ‪336 .......................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﳋﻂ ﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ‪338 ........ ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻮﺭﺍﻗﺔ ‪344 ...............................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ‪345 ..................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ ﺗﻜﺴﺐ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻋﻘﻼﹰ ﻭ ﺧﺼﻮﺻﺎﹰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭ ﺍﳊﺴﺎﺏ ‪349 ..........................................................................‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﻃﺮﻗﻪ ﻭ ﺳﺎﺋﺮ ﻭﺟﻮﻫﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﰲ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﻭ ﻓﻴﻪ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻭ ﻟﻮﺍﺣﻖ ‪350.............‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﺍﻟﺒﺸﺮﻱ ‪350 ...........................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻠﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﲨﻠﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‪351 ......................... ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺇﳕﺎ ﺗﻜﺜﺮ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﺜﺮ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺗﻌﻈﻢ ﺍﳊﻀﺎﺭﺓ ‪354 ..............................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﰲ ﺃﺻﻨﺎﻑ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ‪355 .............................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻭ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺍﺕ ‪356 ...................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳊﺪﻳﺚ ‪359 ..........................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﻌﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ‪363 .......................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ‪368 .............................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﰲ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﳉﺪﻝ ﻭ ﺍﳋﻼﻓﻴﺎﺕ ‪369 ..... ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ‪373 .............................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﻋﺎﱂ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺇﳕﺎ ﻳﺘﻢ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ‪381 .........................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﱯ ﻭ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﺪﻭﺛﻪ ‪382 .....................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﳌﻼﺋﻜﺔ‪383 ......................................................................................................................‬‬

‫‪553‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﺼ ﻼﺓ ﻭ ﺍﻟﺴﻼﻡ ‪384 ..............................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ﰲ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺟﺎﻫﻞ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ ﻋﺎﱂ ﺑﺎﻟﻜﺴﺐ ‪385 ........ ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺮ‪ :‬ﰲ ﻛﺸﻒ ﺍﻟﻐﻄﺎﺀ ﻋﻦ ﺍﳌﺘﺸﺎﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻭ ﻣﺎ ﺣﺪﺙ ﻷﺟﻞ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻃﻮﺍﺋﻒ ﺍﻟﺴﻨﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﺒﺘﺪﻋﺔ ﰲ ﺍﻻﻋﺘﻘﺎﺩﺍﺕ ‪386 .......................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺼﻮﻑ ‪393 ....................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺗﻌﺒﲑ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ ‪402 ...................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪ :‬ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﺃﺻﻨﺎﻓﻬﺎ‪405 ..........................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ‪408 ........ ................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭ ﻥ‪ :‬ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ ‪411 ............................ ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﳍﻴﺌﺔ‪413 ....................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﳌﻨﻄﻖ ‪415 .................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪ :‬ﰲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎﺕ‪418 ...................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻄﺐ‪419 ................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪ :‬ﰲ ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ ‪420 ..................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻹﳍﻴﺎﺕ ‪420 ..............................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭ ﺍﻟﻄﻠﺴﻤﺎﺕ ‪422 ................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪ :‬ﻋﻠﻢ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﳊﺮﻭﻑ ‪428 ........ ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‪ :‬ﻋﻠﻢ ﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﳊﺮﻭﻑ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﺜﺎﱐ ‪433 .............................................................................................................‬‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺃﺟﻮﺑﺔ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺯﺍﻳﺮﺟﺔ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﲝﻮﻝ ﺍﷲ ﻣﻨﻘﻮﻻ ﻋﻤﻦ ﻟﻘﻴﻨﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪436 .............................................................‬‬
‫ﻓﺼﻞ ﰲ ﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﺮﺍﺭ ﺍﳋﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﺍﳊﺮﻓﻴﺔ‪443 .......................................................................................................‬‬
‫ﻓﺼﻞ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ﺍﳋﻔﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳊﺮﻓﻴﺔ ‪446 ..........................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‪448 ..........................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺇﺑﻄﺎﻝ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﻭ ﻓﺴﺎﺩ ﻣﻨﺘﺤﻠﻬﺎ ‪456 ...........................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺍﺑﻄﺎﻝ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻭ ﺿﻌ ﻒ ﻣﺪﺍﺭﻛﻬﺎ ﻭ ﻓﺴﺎﺩ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ‪461 ....................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺍﻧﻜﺎﺭ ﲦﺮﺓ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﻭﺟﻮﺩﻫﺎ ﻭ ﻣﺎ ﻳﻨﺸﺄ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺎﺳﺪ ﻋﻦ ﺍﻧﺘﺤﺎﳍﺎ ‪465 ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻟﺘﺂﻟﻴﻒ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻋﺎﺋﻘﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ‪470 .............................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ‪ :‬ﰲ ﺍﳌﻘﺎﺻﺪ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﺑﺎﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭ ﺇﻟﻐﺎﺀ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻫﺎ ‪471 .................. ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ ﰲ ﺃﻥ ﻛﺜﺮﺓ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﺆﻟﻔﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﳐﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪474 ......................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﻃﺮﻳﻖ ﺇﻓﺎﺩﺗﻪ ‪475 ..............................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﳍﻴﺔ ﻻ ﺗﻮﺳﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻧﻈﺎﺭ ﻭ ﻻ ﺗﻔﺮﻉ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ‪477 .................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻟﺜﻼﺛﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻮﻟﺪﺍﻥ ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻣﺬﺍﻫﺐ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﰲ ﻃﺮﻗﻪ ‪478 ............................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻣﻀﺮﺓ ‪‬ﻢ ‪480 .................. ................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭ ﻟﻘﺎﺀ ﺍﳌﺸﻴﺨﺔ ﻣﺰﻳﺪ ﻛﻤﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪481 ........ ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭ ﻣﺬﺍﻫﺒﻬﺎ ‪482 .....................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﲪﻠﺔ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﰲ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﺍﻟﻌﺠﻢ‪483 ..................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺠﻤﺔ ﺇﺫﺍ ﺳﺒﻘ ﺖ ﺇﱃ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻗﺼﺮﺕ ﺑﺼﺎﺣﺒﻬﺎ ﰲ ﲢﺼﻴﻞ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻋﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻠ ﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪485 .............................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪486 .......................................................................................................................‬‬
‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﺤﻮ ‪487 ..................................................................................................................................................................‬‬
‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ‪488 ...................................................................................................................................................................‬‬
‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ‪491 ..................................................................................................................................................................‬‬
‫ﻋﻠﻢ ﺍﻷﺩ ﺏ ‪493 .................................................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻣﻠﻜﺔ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‪494 ....................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ ﻟﻠﻐﺔ ﻣﺼﺮ ﻭ ﲪﲑ ‪495 ............... ................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﻟﻐﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﳊﻀﺮ ﻭﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻟﻐﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ﻟﻠﻐﺔ ﻣﻀﺮ‪498 .................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﻷﺭﺑﻌﻮﻥ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﳌﻀﺮﻱ ‪499 .......................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﻣﻠﻜﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﻏﲑ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﻣﺴﺘﻐﻨﻴﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪499 ................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺗﻔﺴﺮ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﰲ ﻣ ﺼﻄﻠﺢ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭ ﲢﻘﻴﻖ ﻣﻌﻨﺎﻩ ﻭ ﺑﻴﺎﻥ ﺃﻧﻪ ﻻ ﳛﺼﻞ ﻟﻠﻤﺴﺘﻌﺮﺑﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺠﻢ ‪501 ........ ................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺃﻫ ﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻃﻼﻕ ﻗﺎﺻﺮﻭﻥ ﰲ ﲢﺼﻴﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺘﻔﺎﺩ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﻣﻦ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﰊ ﻛﺎﻥ ﺣﺼﻮﳍﺎ ﻟﻪ‬
‫ﺃﺻﻌﺐ ﻭ ﺃﻋﺴﺮ ‪503 ............................ ................................................................................................................................‬‬

‫‪554‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬

 ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺍﻧﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺇﱃ ﻓﲏ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﺜﺮ‪504 .......................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔ ﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻧﻪ ﻻ ﺗﺘﻔﻖ ﺍﻹﺟﺎﺩﺓ ﰲ ﻓﲏ ﺍﳌﻨﻈﻮﻡ ﻭ ﺍﳌﻨﺜﻮﺭ ﻣﻌ ﺎﹰ ﺇﻻ ﻟﻸﻗﻞ‪506 .................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ﻭﺟﻪ ﺗﻌﻠﻤﻪ‪507 ..............................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﻈﻢ ﻭ ﺍﻟﻨﺜﺮ ﺇﳕﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﻻ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﱐ ‪514 ................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﻥ ﺣﺼﻮﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻠﻜﺔ ﺑﻜﺜﺮﺓ ﺍﳊﻔﻆ ﻭ ﺟﻮﺩ‪‬ﺎ ﲜﻮﺩﺓ ﺍﶈﻔﻮﻅ ‪515 ...........................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﳌﻄﺒﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭ ﺍﳌﺼﻨﻮﻉ ﻭ ﻛﻴﻒ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﳌﺼﻨﻮﻉ ﺃﻭ ﻗﺼﻮﺭﻩ‪517 ..................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻭ ﺍﳋﻤﺴﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺗﺮﻓﻊ ﺃﻫﻞ ﺍﳌﺮﺍﺗﺐ ﻋﻦ ﺍﻧﺘﺤﺎﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ ‪520 ......................................................................................................‬‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺘﻮﻥ‪ :‬ﰲ ﺃﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭ ﺃﻫﻞ ﺍﻷﻣﺼﺎﺭ ﳍﺬﺍ ﺍﻟﻌﻬﺪ ‪521 .............................................................................................................‬‬
‫ﺍﳌﻮﺷﺤﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺯﺟﺎﻝ ﻟﻸﻧﺪﻟﺲ ‪531 ...........................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﳌﻮﺷﺤﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺯﺟﺎﻝ ﰲ ﺍﳌﺸﺮﻕ ‪546 ..........................................................................................................................................‬‬
‫ﺧﺎﲤﺔ ‪549 .......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪Source: http://saaid.‬‬
‫‪http://saaid.net‬‬
‫‪To Pdf: www.al‬‬
‫‪www.al-mostafa.com‬‬

‫‪555‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ‬