0% found this document useful (0 votes)
371 views11 pages

تمارين حول توزيع ستيودنت ومريع كاي

توضح الوثيقة الاختلافات الرئيسية بين اختبار أحادي الذيل واختبار ثنائي الذيل. تشمل هذه الاختلافات تمثيل الفرضية البديلة ومنطقة الرفض واستخدامات كل اختبار.
Copyright
© © All Rights Reserved
We take content rights seriously. If you suspect this is your content, claim it here.
Available Formats
Download as PDF, TXT or read online on Scribd
0% found this document useful (0 votes)
371 views11 pages

تمارين حول توزيع ستيودنت ومريع كاي

توضح الوثيقة الاختلافات الرئيسية بين اختبار أحادي الذيل واختبار ثنائي الذيل. تشمل هذه الاختلافات تمثيل الفرضية البديلة ومنطقة الرفض واستخدامات كل اختبار.
Copyright
© © All Rights Reserved
We take content rights seriously. If you suspect this is your content, claim it here.
Available Formats
Download as PDF, TXT or read online on Scribd
You are on page 1/ 11

‫ثنائ الذيل‬ ‫ن‬

‫االختالفات الرئيسية بي االختبار أحادي الذيل واختبار ي‬


‫ي) ن يف‬
‫بي االختبارين (أحادي الذيل واختبار ذو ذيل ن‬
‫نوجز االختالفات األساسية ن‬
‫النقاط التالية‪:‬‬

‫يوح االسم هو اختبار الفرضية اإلحصائية‪ ،‬حيث‬ ‫‪-)1‬اختبار أحادي الذيل‪ ،‬كما ي‬
‫يكون للفرضية البديلة نهاية واحدة‪ .‬من ناحية أخرى‪ ،‬ينطوي االختبار ذو‬
‫الذيل ن‬
‫ي عىل اختبار الفرضية؛ حيث الفرضية البديلة لها نهايات مزدوجة‪.‬‬
‫مباش‪ .‬وعىل‬ ‫ر‬ ‫‪ -)2‬ن يف االختبار أحادي الطرف‪ ،‬يتم تمثيل الفرضية البديلة بشكل‬
‫ثنائ الذيل هو اختبار فرضية غي اتجاهية‪.‬‬
‫العكس‪ ،‬فإن االختبار ي‬
‫‪ -)3‬نف اختبار أحادي الطرف‪ ،‬تكون منطقة الرفض إما عىل يسار أو ن‬
‫يمي توزي ع‬ ‫ي‬
‫جانب توزي ع‬
‫ي‬ ‫أخذ العينات‪ .‬عىل العكس من ذلك‪ ،‬فإن منطقة الرفض تقع عىل‬
‫العينات‪.‬‬
‫‪-)4‬يتم استخدام اختبار أحادي الطرف للتأكد من وجود أي عالقة ن‬
‫بي المتغيات‬
‫ن ن‬ ‫ن‬
‫يف اتجاه واحد‪ ،‬أي اليسار أو اليمي‪ .‬يف مقابل ذلك‪ ،‬يتم ناستخدام االختبار ي‬
‫ثنائ‬
‫ن‬
‫االتجاهي أم‬ ‫الطرف لتحديد ما إذا كانت هناك أي عالقة ن‬
‫بي المتغيات يف أي من‬
‫ال‪.‬‬
‫‪ -)5‬نف اختبار أحادي الطرف‪ ،‬تكون معلمة االختبار المحسوبة ر‬
‫أكي أو أقل من‬ ‫ي‬
‫الب تم الحصول‬‫النتيجة ي‬ ‫ثنائ الذيل‪ ،‬تكون‬
‫ي‬ ‫القيمة الحرجة‪ .‬عىل عكس االختبار‬
‫ن‬
‫قيمتي‪.‬‬ ‫معي) نف الغالب ن‬
‫بي‬ ‫ن‬ ‫عليها ضمن القيمة الحرجة أو خارجها‪( .‬ضمن مجال‬
‫ي‬
‫ثنائ الذيل‪.‬‬
‫ن‪-)6‬عندما تكون الفرضية البديلة تحمل عالمة "≠"‪ ،‬يتم إجراء اختبار ي‬
‫يف المقابل‪ ،‬عندما تكون هناك فرضية بديلة تحمل عالمة ">" أو "<"‪ ،‬يتم إجراء‬
‫اختبار أحادي الطرف (أحادي الذيل‪ ،‬أو أحادي الجانب‪ ،‬أو أحادي الجهة)‪.‬‬
‫تمارين حول توزي ع ‪ t‬لستيودنت (تابع)‬
‫التمرين ‪:2‬‬
‫ن‬
‫اليمي لتوزي ع ‪t‬‬ ‫أوجد القيم الحرجة ل ‪ t‬عندما تكون المنطقة المظللة ن يف أقىص‬
‫تساوي ‪ ،0,05‬عدد درجات الحرية 𝜈 أ(‪ ، 16 -‬ب(‪ ، 27 -‬ج(‪.200 -‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫∴ المنطقة المظللة ن يف اليسار تساوي ‪ ،0, 95‬نقرأ ن يف عمود ‪ t0,95‬من الجدول‬
‫القيم‪ :‬أ(‪ 1,75-‬المناسبة لقيمة ‪ ،𝜈 = 16‬ب(‪ 1,70 -‬المناسبة لقيمة ‪،𝜈 = 27‬‬
‫ج(‪ 1,645 -‬المناسبة لقيمة ‪( .𝜈 = 200‬هذه القيمة األخية حصلنا عليها من‬
‫والب عندها ∝= 𝜈‪ ،‬أي ما ال نهاية‪.‬‬ ‫ن‬
‫آخر سطر يف الجدول حسب ‪ ، t0,95‬ي‬

‫تمرين ‪:3‬‬
‫حسائ‪ ،‬وانحراف‬
‫ي‬ ‫التوال كمتوسط‬
‫ي‬ ‫نأخذ ‪ 10‬قياسات لقطر كرة‪ .‬فنجد عىل‬
‫معياري سم ‪ = ، 𝑋̅ = 4,38‬سم ‪ .s = 0,06‬أوجد حدود الثقة عند أ)‪ ،%95 -‬ب)‪-‬‬
‫الحقيق‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ %99‬من القطر‬
‫الحل‪:‬‬
‫عَط من العالقة )‪ ،𝑋̅ ± t0,975 (s/√𝑁 − 1‬وبما‬ ‫أ)‪ -‬حدود الثقة عند ‪ُ %95‬ت ى‬
‫أن‬
‫‪ ،𝜈 = 𝑁 − 1 = 10 – 1 = 9‬حيث نجد من الجدول أن ‪ ،t0,975 = 2,26‬وما دام‬
‫عندنا سم ‪ ، 𝑋̅ = 4,38‬سم ‪ .s = 0,06‬فإن حدود الثقة عند ‪ %95‬المبحوث عنها‬
‫ُت ى‬
‫عَط لنا ب ‪:‬‬
‫سم ‪4,38 ± 2,26 (0,06/√10 − 1) = 4,38 ± 0,0452‬‬
‫نستطيع أن نكون أيضا متأكدين أن عند ‪ %95‬أن القيمة الحقيقية للمتوسط تكون‬
‫بي سم ‪ )4,38 – 0,045) = 4,335‬و سم ‪)4,38 + 0,045( = 4,425‬‬ ‫ن‬
‫عَط من )‪ ،𝑋̅ ± t0,995 (s/√𝑁 − 1‬وبما أن‬ ‫ب)‪ -‬حدود الثقة عند ‪ُ %99‬ت ى‬

‫‪ ،𝜈 = 9‬حيث نجد من الجدول أن ‪ ،t0,995 = 3,25‬فإن حدود الثقة عند ‪%99‬‬


‫ه‪:‬‬‫المبحوث عنها ي‬
‫سم ‪ .4,38 ± 3,25 (0,06/√10 − 1) = 4,38 ± 0,0650‬فية الثقة عند‬
‫‪ %99‬تكون إذن من ‪ 4,315‬إل ‪ 4,445‬سم‪.‬‬

‫التمرين ‪:4‬‬
‫معامالت الذكاء ل ‪ 16‬طالب ن‬
‫حسائ‬
‫ي‬ ‫متوسط‬ ‫لديها‬ ‫ما‬ ‫مدينة‬ ‫من‬ ‫ح‬‫ي ي‬ ‫ف‬
‫ن‬ ‫ن‬
‫يساوي ‪ ،107‬وانحراف معياري يساوي ‪ .10‬يف حي ان معامالت الذكاء ل ‪14‬‬
‫حسائ يساوي ‪ ،112‬وانحراف‬‫ي‬ ‫ح آخر من نفس المدينة لديها متوسط‬ ‫طالب من ي‬
‫بي معامالت الذكاء بالنسبة‬ ‫معياري يساوي ‪ .8‬هل هناك فرق معنوي ن‬
‫عتبب الداللة أ)‪ ،0,01 -‬ب)‪.0,05 -‬‬ ‫ن‬
‫للمجموعتي عند‬
‫ي‬
‫الحل‪:‬‬
‫ن‬
‫للمجموعتي‪ ،‬يجب‬ ‫متوسطي ن يف مجتمع معامالت الذكاء‬‫ن‬ ‫إذا كان‪ 𝜇 1‬و ‪ 𝜇 2‬هما‬
‫ن‬
‫الفرضيتي‪:‬‬ ‫بي‬ ‫أن نختار ن‬
‫ن‬
‫المجموعتي‪.‬‬ ‫بي‬‫‪ ،𝜇 2 = 𝜇 1 :H0‬ال يوجد فرق واضح ن‬
‫ن‬
‫المجموعتي‪.‬‬ ‫‪ ،𝜇 2 ≠ 𝜇 1 :H1‬يوجد فرق ذو داللة ن‬
‫بي‬
‫‪𝑋̅1 −𝑋̅2‬‬ ‫‪𝑁1 𝑠12 +𝑁2 𝑠22‬‬
‫=‪t‬‬ ‫= 𝜎 أين‬ ‫√‬ ‫وفقا للفرضية ‪، H0‬‬
‫‪𝜎√1⁄𝑁1+ 1⁄𝑁2‬‬ ‫‪𝑁1 +𝑁2 −2‬‬

‫‪16 (10)2 +14(8)2‬‬ ‫‪112−107‬‬


‫√=𝜎‬ ‫=‪ t‬و ‪= 9,44‬‬ ‫فتصبح ‪=1,45‬‬
‫‪16+14−2‬‬ ‫‪9,44 √1 /16+1/14‬‬

‫وجهي عند عتبة ‪ ،0,01‬نرفض الفرضية الصفرية إذا كانت ‪t‬‬ ‫ن‬ ‫أ)‪ -‬باختبار ذو‬
‫خارج المجال ( ‪ )-t0,995 ; t0,995‬حيث ‪ 28 ، (N1 + N2 – 2) = 28‬درجة حرية‬
‫والمجال (‪ .)-2,76 ; 2,76‬إذن ال نستطيع رفض ‪ H0‬عند عتبة الداللة ‪.0,01‬‬
‫وجهي عند عتبة ‪ ،0,05‬نرفض الفرضية الصفرية إذا كانت‬ ‫ن‬ ‫ب)‪ -‬باختبار ذو‬
‫خارج المجال ( ‪ )-t0,975 ; t0,975‬حيث ‪ 28 ، (N1 + N2 – 2) = 28‬درجة حرية‬
‫والمجال (‪ .)-2,05 ; 2,05‬إذن ال نستطيع رفض ‪ H0‬عند عتبة الداللة ‪.0,05‬‬

‫الخالصة‪:‬‬
‫نستطيع القول بأنه ال يوجد فرق ذو داللة ن يف معامالت الذكاء عند‬
‫ن‬
‫ويعب ذلك بأننا قبلنا الفرضية الصفرية ‪.H0‬‬ ‫ن‬
‫المجموعتي‪،‬‬
‫ي‬

‫التمرين ‪:5‬‬
‫نريد اختبار قدرة تحمل ‪ 6‬كابالت معدنية مصنعة من قبل مصنع ما‪ .‬االختبار يشي‬
‫إل قدرة تحمل متوسطة ‪ 7750‬كلغ‪ ،‬وانحراف معياري قدره ‪ 145‬كلغ‪ ،‬نف ن‬
‫حي أن‬ ‫ي‬
‫المصنع يؤكد أن قدرة التحمل المتوسطة تقدر ب ‪ 8000‬كلغ‪ .‬هل يمكننا تأكيد ما‬
‫يقوله المصنع عند عتبة داللة أ)‪ ، 0,05 -‬ب)‪ 0,01 -‬؟‬
‫الحل‪:‬‬
‫ن‬
‫الفرضيتي‬ ‫يجب أن نختار ن‬
‫بي‬
‫‪ 8000 = 𝜇 1 :H0‬كلغ‪ ،‬ما يؤكده المصنع مير‪،‬‬
‫‪ 8000 > 𝜇 1 :H1‬كلغ‪ ،‬ما يؤكده المصنع غي مقبول‪.‬‬
‫إذن هذا االختبار هو أحادي الجانب‬
‫𝜇‪𝑋̅−‬‬ ‫‪7750−8000‬‬
‫=‪t‬‬ ‫𝑠‬
‫= ‪√𝑁 − 1‬‬ ‫‪145‬‬
‫وفقا للفرضية ‪ ، H0‬لدينا ‪√6 − 1 = −3,86‬‬
‫أ)‪ -)1 -‬من أجل اختبار أحادي الجانب عند عتبة ‪ 0,05‬نعتمد قاعدة القرار‬
‫التالية ‪:‬‬
‫ن‬
‫يعب‬
‫نقبل الفرضية ‪ H0‬إذا كانت ‪ t‬أكي من ‪ ،t0, 95‬من أجل ‪ 6-1=5‬درجات حرية‪ ،‬ي‬
‫أن ‪.t > -2,01‬‬
‫ن‬
‫‪ -)2‬يف كل الحاالت األخرى نرفض ‪.H0‬‬

‫كما أن ‪ t = -3,86‬إذن نرفض ‪.H0‬‬


‫ب)‪ -‬من أجل اختبار أحادي الجانب عند عتبة ‪ 0,01‬نعتمد قاعدة القرار التالية ‪:‬‬
‫ن‬
‫يعب‬
‫‪ -)1‬نقبل الفرضية ‪ H0‬إذا كانت ‪ t‬أكي من ‪ ،t0, 99‬من أجل ‪ 5‬درجات حرية‪ ،‬ي‬
‫أن ‪.t > − 3,36‬‬
‫نرفض ‪.H0‬‬ ‫‪ -)2‬ن يف كل الحاالت األخرى‬
‫كما أن ‪ t = -3,86‬إذن نرفض ‪.H0‬‬
‫كخالصة‪ ،‬فمن غي المحتمل أن تكون ادعاءات ر‬
‫الشكة المصنعة ميرة‪.‬‬
‫التمرين ‪:6‬‬
‫تريد إحدى المطاعم الجامعية معرفة إذا كان معدل الكولسيول لدى طلبتها‬
‫الوطب الذي يبلغ ‪ 185‬واحرافه المعياري ‪ 𝜎 = 13‬فقامت‬ ‫ن‬ ‫يختلف عن المعدل‬
‫ي‬
‫بدراسة عينة تتكون من ‪ 200‬طالب ووجدت أن معدل الكولسيول لديهم يساوي‬
‫‪.190‬تحقق من صحة الفرضية عند مستوى الداللة ‪،𝛼 = 0,01‬‬
‫‪. 𝛼 = 0,05‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫ن‬
‫الفرضيتي العدمية والبديلة‪:‬‬ ‫‪ -)1‬صياغة‬
‫‪ ، 𝜇1 = 185 :H0‬معدل الكولسيول عند الطلبة ال يختلف عن المعدل‬
‫الوطب‪،‬‬‫ن‬
‫ي‬
‫‪ ، 𝜇1 ≠ 185 :H1‬معدل الكولسيول عند الطلبة يختلف عن المعدل‬
‫الوطب‪،‬‬ ‫ن‬
‫ي‬
‫ن‬
‫ذيلي‪.‬‬ ‫إذن هذا االختبار هو ذو‬
‫‪α‬‬ ‫‪0,01‬‬
‫=‪،2‬‬ ‫نحدد منطقة الرفض‪ ،‬وذلك بإيجاد ‪ ،𝒵𝛼/2‬وبما أن ‪= 0,005‬‬
‫‪2‬‬
‫إذن ‪𝒵𝛼/2 = 1 − 0,005 = 0,995‬‬
‫(إحصائ) االختبار 𝒵‪ ،‬يصبح لدينا‬
‫ي‬ ‫وفقا للفرضية ‪ ، H0‬وباستعمال دالة‬
‫𝜇‪𝑋̅−‬‬ ‫‪190−185‬‬ ‫‪5‬‬
‫=𝒵‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫𝟒𝟒 ‪= 𝟓.‬‬
‫𝑁√‪𝜎/‬‬ ‫‪13/14,14‬‬ ‫‪13/14,14‬‬

‫ن‬
‫ذيلي عند عتبة ‪ ،0,01‬نرفض الفرضية الصفرية إذا كانت 𝒵 خارج‬ ‫‪ -)2‬باختبار ذو‬
‫المجال ( ‪ ) 𝒵 -0,995 ; 𝒵 0,995‬حيث ‪ ، (N – 1) = 199‬أي ‪ 199‬درجة حرية‬
‫والمجال (‪ ،𝒵 = 5,44 > 2,58 ،)-2,58 ; 2,58‬إذن نرفض ‪ H0‬عند عتبة‬
‫الداللة ‪.0,01‬‬
‫‪α‬‬ ‫‪0,05‬‬
‫= ‪ ، 2‬إذن‬ ‫نحدد منطقة الرفض‪ ،‬وذلك بإيجاد ‪ ،𝒵𝛼/2‬وبما أن ‪= 0,025‬‬
‫‪2‬‬
‫‪𝒵𝛼/2 = 1 − 0,025 = 0,975‬‬
‫ن‬
‫ذيلي عند عتبة ‪ ،0,05‬نرفض الفرضية الصفرية إذا كانت 𝒵 خارج‬ ‫‪ -)3‬باختبار ذو‬
‫المجال ( ‪ ) 𝒵 -0,975 ; 𝒵 0,975‬حيث ‪ ، (N – 1) = 199‬أي ‪ 199‬درجة حرية‬
‫والمجال (‪ .)-1,96 ; 1,96‬إذن نرفض ‪ H0‬عند عتبة الداللة ‪.0,01‬‬
‫الخالصة‪:‬‬
‫يوجد اختالف ن‬
‫بي معدل الكولسيول عند الطلبة والمعدل العام للسكان‪.‬‬
‫توزي ع مرب ع كاي (ك ا‪Distribution of chi-square :)2‬‬

‫التمرين ‪:1‬‬
‫الشكل أدناه يمثل توزي ع مرب ع كاي (ك ا‪ 𝓀𝒽𝒾 − 𝒹ℯ𝓊𝓍 )2‬عند ‪ 5‬درجة‬
‫حرية‪ .‬أوجد القيم الحرجة ل ‪ 𝜒 2‬من أجل‪:‬‬
‫ن‬
‫اليمي = ‪،0,05‬‬ ‫أ)‪ -‬المنطقة المظللة عىل‬
‫ب)‪ -‬المنطقة الكلية المظللة =‪، 0,05‬‬
‫ج)‪ -‬المنطقة المظللة عىل اليسار =‪، 0,01‬‬
‫ن‬
‫اليمي = ‪.0,01‬‬ ‫د)‪ -‬المنطقة المظللة عىل‬
‫الحل‪:‬‬
‫ن‬ ‫ن‬
‫الب عىل يسار‬
‫أ‪-‬إذا كانت المنطقة المظللة يف اليمي تساوي ‪ ،0,05‬إذن المنطقة ي‬
‫‪2‬‬
‫‪.𝜒0,95‬‬ ‫ن‬
‫المئي ‪،95e‬‬ ‫‪ 𝜒 2‬تساوي (‪ ،0,95 = )0,05-1‬و تمثل‬
‫الب نبحث عنها عندما‬‫بالرجوع إل الجدول السابق عموديا نقرأ القيمة ي‬
‫‪ 𝜈 = 5‬درجة حرية‪ ،‬ثم أفقيا عند ‪ 𝜒 2‬ثم ن ن‬
‫نيل مع العمود فنجد القيمة (= ‪𝜒 2‬‬ ‫‪0,95‬‬
‫‪2‬‬
‫‪. 𝜒0,95‬‬ ‫ه تقاطع ‪ 𝜈 = 5‬و‬‫‪ )11,1‬ي‬
‫ب)‪-‬مثل ما أن التوزي ع غي متماثل‪ ،‬توجد عدة قيم حرجة من أجل المنطقة‬
‫ن‬
‫اليمي قد تكون = ‪ ،0,04‬المنطقة‬ ‫المظللة =‪ ، 0,05‬المنطقة المظللة عىل‬
‫ر‬
‫شء معاكس‬ ‫المظللة عىل اليسار = ‪ .0,01‬لكن من المستحسن‪ ،‬إذا لم يكن هناك ي‬
‫ن‬
‫متساويتي‪ ،‬كل واحدة‬ ‫ن‬
‫المظللتي‬ ‫ن‬
‫المنطقتي‬ ‫(معَط ن يف التمرين)‪ ،‬نختار بأن تكون‬
‫= ‪.0,025‬‬
‫ر‬
‫العاش‬ ‫ن‬
‫المئي‬ ‫ج)‪ -‬إذا كانت المنطقة المظللة عىل اليسار = ‪ 𝜒 2 ،0,01‬تمثل‬
‫‪2‬‬
‫( ‪ ، )10‬أي ‪ ، 𝜒0,10‬ي‬
‫‪e‬‬
‫والب تساوي ‪.1,61‬‬
‫ن‬
‫اليمي = ‪ ، 0,01‬المنطقة عىل اليسار ل ‪𝜒22‬‬ ‫د)‪ -‬إذا كانت المنطقة المظللة عىل‬
‫‪2‬‬ ‫ن ‪e‬‬ ‫‪2‬‬
‫ه ‪ 0,99‬و ‪ 𝜒2‬تمثل إذن المئي ‪ ، 𝜒0,99 ،99‬ي‬
‫والب تساوي ‪.15,1‬‬ ‫ي‬
‫التمرين ‪:2‬‬
‫برم قطعة نقود ‪200‬مرة‪ ،‬فحصلنا عىل ‪ 115‬مرة صورة‪ 85 ،‬مرة‬ ‫قمنا ي‬
‫كتابة‪ .‬تحقق من أن القطعة مستوية عند عتبة الداللة أ)‪ ،0,05 -‬ب)‪.0,01 -‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫التوال‪:‬‬ ‫عىل‬ ‫ه‬ ‫والكتابة)‬ ‫(الصورة‬ ‫شاهدة‬ ‫األعداد المتعلقة باألحداث ُ‬
‫الم‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫‪ .𝜊2=85 ،𝜊1=115‬إذا كانت القطعة النقدية مستوية‪ ،‬التكرارات النظرية للصورة‬
‫التوال‪ .ℯ1=100 ،ℯ2=100 :‬لذلك‬ ‫ي‬ ‫وللكتابة تكون عىل‬

‫‪2‬‬
‫‪(𝜊1 − ℯ1 )2 (𝜊2 − ℯ2 )2‬‬
‫= 𝜒‬ ‫‪+‬‬
‫‪ℯ1‬‬ ‫‪ℯ2‬‬
‫‪(115−100)2‬‬ ‫‪(85−100)2‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫‪= 4,50‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬

‫ه‪،𝑘 =2‬‬
‫مثل ما أن عدد الفئات (الصورة والكتابة) ي‬
‫‪𝜈 = 𝑘−1=2−1=1‬‬
‫‪2‬‬
‫ه ‪ .3,84‬نتيجة لذلك نجد‬
‫أ)‪ -‬من أجل ‪ 1‬درجة حرية‪ ،‬القيمة الحرجة ‪ 𝜒0,95‬ي‬
‫أن ‪ ،4,50> 3,84‬نرفض الفرضية ي‬
‫الب تقول بأن القطعة مستوية عند عتبة‬
‫الداللة ‪.0,05‬‬
‫‪2‬‬
‫ه ‪ .6 ,63‬نتيجة لذلك نجد‬‫ب)‪ -‬من أجل ‪ 1‬درجة حرية‪ ،‬القيمة الحرجة ‪ 𝜒0,99‬ي‬
‫أن ‪ 4,50< 6,63‬ال نستطيع رفض الفرضية ي‬
‫الب تقول بأن القطعة مستوية عند‬
‫عتبة الداللة ‪.0,01‬‬

‫الخالصة‪:‬‬
‫يمكننا أن نستنتج بأن المالحظات من المحتمل أن تكون ذات داللة‪ ،‬وربما‬
‫أن القطعة غي مستوية أيضا‪.‬‬
‫التمرين ‪:3‬‬
‫نعيد حل المسألة المعطاة ن يف التمرين ‪ 2‬باستعمال معامل التصحيح ل (يات‪،‬‬
‫‪.)Yates‬‬

‫‪2‬‬
‫‪(|𝜊1 − ℯ1 | − 0,5)2 (|𝜊2 − ℯ2 | − 0,5)2‬‬
‫= 𝜒‬ ‫‪+‬‬
‫‪ℯ1‬‬ ‫‪ℯ2‬‬
‫‪(|115−100|−0,5)2‬‬ ‫‪(|85−100|−0,5)2‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫‪= 4,205‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫ال تحصلنا عليها ن يف‬
‫مثل ما أن ‪ 4,205> 3,84‬و ‪ ،4,205< 6,63‬النتائج ي‬
‫التمرين ‪ 2‬مؤكدة‪.‬‬

‫التمرين ‪:4‬‬
‫الجدول التال يعطينا التكرارات المالحظة خالل رم زهرة ن‬
‫اليد ‪120‬‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫مرة‪ ،‬والتكرارات النظرية المقابلة لها‪ .‬تحقق من الفرضية ي‬
‫الب مفادها أن‬
‫اليد مستوية عند درجة حريت ‪.0,05‬‬ ‫زهرة ن‬

‫الجهة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬


‫التكرارات‬ ‫‪25‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪16‬‬
‫المالحظة‬
‫التكرارات‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫النظرية‬

‫الحل‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫‪(𝜊1 − ℯ1 )2 (𝜊2 − ℯ2 )2 (𝜊3 − ℯ3 )2 (𝜊4 − ℯ4 )2‬‬
‫= 𝜒‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪ℯ1‬‬ ‫‪ℯ2‬‬ ‫‪ℯ3‬‬ ‫‪ℯ4‬‬
‫‪(𝜊5 − ℯ5 )2 (𝜊6 − ℯ6 )2‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪ℯ5‬‬ ‫‪ℯ6‬‬
‫‪(25−20)2‬‬ ‫‪(17−20)2 (15−20)2 (23−20)2‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+ 20 + 20 +‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪(24 − 20)2 (16 − 20)2‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪= 5,00‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫مثل ما أن عدد الفئات (الواجهات‪ ،)6 ،5 ،4 ،3 ،2 ،1 ،‬أي ‪،𝑘 = 6‬‬
‫‪𝜈 = 𝑘−1=6−1=5‬‬
‫‪2‬‬
‫ه ‪ ،11,1‬وما دامت‬ ‫ي‬ ‫𝜒‬ ‫‪0,95‬‬ ‫عند ‪ 5‬درجة حرية‪ ،‬القيمة الحرجة ل‬
‫‪ 5,00 < 11,1‬ال نستطيع رفض الفرضية الب تقول بأن قطعة ن‬
‫اليد مستوية‪.‬‬ ‫ي‬
‫‪2‬‬
‫‪ ، 𝜒0,05=1,15‬بحيث ‪ .𝜒 2 = 5,00 > 1,15‬وييتب‬ ‫عند ‪ 5‬درجة حرية‪،‬‬
‫اليد ليست متوازنة بالشكل الذي نعتقده‪.‬‬‫عىل ذلك بأن زهرة ن‬

‫الأستاذ الدكتور منصور خالد خوجة‬

You might also like