Identitas Modul

Nama : Andi Nurhaedah, S.Pd., M.Pd.

Sekolah : UPTD SPF SMP Negeri 1 Watansoppeng
Semester : Ganjil TP.2024/2025
Fase : D
Kelas : IX
Total JP : 60 JP -12 JP cadangan
Jumlah : 28 Pertemuan

MATERI 1
EXPLORING FAUNA OF
INDONESIA
(15 JP : 10 PERTEMUAN)
A.Kompetensi Awal
Peserta didik dapat:
● Menggunakan has got/have got.
● Mengidentifikasi perbedaan kata benda dan sifat sifat Fauna
● Mengidentifikasi nama-nama fauna
B.Profil Pelajar Pancasila
Beriman dan bertaqwa kepada TYME dan berakhlak mulia ketika peserta
didik rajin berdoa sebelum dan sesudah belajar dan saling membantu
dan menghargai satu sama lain.
Gotong royong terbentuk dalam kegiatan diskusi dan tugas kelompok
Mandiri terbentuk ketika mengerjakan latihan soal yang diberikan secara
individu
Bernalar Kritis dan Kreatif terbentuk ketika diskusi, pemecahan
masalah, pengerjaan & presentasi tugas.
Berkebihnekaan Global ketika peserta didik saling menerima dan
menghargai keberagaman
C.Sarana &Prasarana
Materi dalam bentuk PPT, Handout, Link video, Lembar kerja, LCD,
Laptop, Sticky Note, spidol, kertas, dll.
D.Target Peserta Didik
 Peserta didik regular/tipikal :umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang
terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan
dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan konsentrasi jangka panjang, dsb.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami
dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir arah tinggi
(HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

E.Model Pembelajaran Yang Digunakan

o Cooperative learning and Inquiry based learning

F.Tujuan Pembelajaran

Elemen: Listening - Speaking

Pertemuan 1 (2 JP : 80 Menit) :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi tentang physical features,
behaviours, habitat and diet Bekantan dengan tepat
2. Peserta didik dapat melakukan role paly sederhana terkait Fauna of
Indonesia dengan pengucapan dan intonasi yang tepat.
Pertemuan 2 (1 JP: 40 Menit)
1. Peserta didik dapat melakukan role play sederhana terkait Bekantan dengan
pengucapan dan intonasi yang tepat. (lanjutan TP.2 Pertemuan 1)

Elemen: Reading-Viewing

Pertemuan 3 (2 JP : 80 Menit)
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi ide utama, tujuan
teks daninformasi tersirat dalam teks "Orangutan" berbentuk cetak atau
digital dengan tepat?
Pertemuan 4: (1 JP : 40 Menit)
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi ide utama, tujuan
teks dan informasi tersirat dalam teks "Orangutan" berbentuk cetak atau
digital dengan tepat (lanjutan Pertemuan 3)
Pertemuan 5: (2 JP : 80 Menit) :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi ide utama, tujuan
teks dan informasi tersirat dalam teks "Cendrawasih" berbentuk cetak atau
digital dengan tepat
Pertemuan 6: (1 JP : 40 Menit)
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi ide utama, tujuan
teks dan informasi tersirat dalam teks "Cendrawasih" berbentuk cetak atau
digital dengan tepat (lanjutan Pertemuan 5)

Elemen: Writing- Presenting

Pertemuan 7: (2 JP : 80 Menit)
1. Peserta didik dapat menulis text tentang fauna favorit mereka dengan
stuktur kalimat dan unsur kebahasaan yang tepat.
Pertemuan 8: (1 JP : 40 Menit)
1.Peserta didik dapat menulis text tentang fauna favorit mereka dengan
stuktur kalimat dan unsur kebahasaan yang tepat (lanjutan Pertemuan 7)

Pertemuan 9: (2 JP : 80 Menit)
1. Peserta didik dapat mempresentasikan text favorit yang telah mereka tulis
pada pertemuan 8 mereka dengan pengucapan dan intonasi yang tepat dan
menggunakan media yang menarik yang mereka kuasai.

Pertemuan 10: (1 JP : 40 Menit)

1. Peserta didik dapat mempresentasikan text favorit yang telah mereka tulis
pada pertemuan 8 mereka dengan pengucapan dan intonasi yang tepat dan
menggunakan media yang menarik yang mereka kuasai. (lanjutan
pertemuan 9)

G.Kriteria Ketercapaian Tujuan pembelajaran (KKTP)

Elemen: Listening - Speaking

Menggunakan Pendekatan Interval Nilai

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

(4) (3) (2) (1)
Pengucapan sangat Pengucapan jelas Pengucapan kurang engucapan tidak
jelas dan tidak ada dengan sedikit jelas dengan jelas dan banyak
Pengucapan kesalahan. kesalahan yang beberapa kesalahan kesalahan yang
tidak mengganggu yang mengganggu mengganggu
pemahaman pemahaman pemahaman
Intonasi sangat tepat Intonasi tepat Intonasi kurang ntonasi tidak tepat
dan sesuai dengan dengan sedikit tepat dengan dan banyak
Intonasi
konteks. kesalahan beberapa kesalahan
kesalahan.
Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
pemahaman yang pemahaman yang pemahaman yang pemahaman yang
Pemahaman
sangat baik tentang baik dengan sedikit cukup dengan kurang dan banyak
fauna Indonesia. kesalahan beberapa kesalahan kesalahan
Ekspresi dan gestur Ekspresi dan gestur Ekspresi dan gestur Ekspresi dan gestur
Ekspresi & sangat mendukung mendukung peran kurang mendukung tidak mendukung
Gesture peran yang dengan sedikit peran peran
dimainkan. kekurangan
Kerjasama tim sangat Kerjasama tim baik Kerjasama tim Kerjasama tim
Kerjasama Tim baik dan harmonis. dengan sedikit cukup dengan kurang dan banyak
masalah beberapa masalah masalah
Catatan

0 -40% Belum mencapai remedial di seluruh bagian

41-60% Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan.
61-80% Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
81-100% Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan/tantangan lebih

Elemen: Reading - Viewing

Menggunakan Pendekatan Interval Nilai

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

(4) (3) (2) (1)
Identifikasi dan Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik
evaluasi Ide Utama dapat mengidentifikasi ide dapat kesulitan
(Identifying Main mengidentifikasi utama dengan jelas mengidentifikasi mengidentifikasi
Ideas) ide utama dengan dan tepat, namun ide utama, namun ide utama dan
sangat jelas dan ada sedikit kesalahan ada beberapa banyak melakukan
tepat. kecil kesalahan yang kesalahan
cukup signifikan.
Evaluasi Tujuan Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik
Teks dapat mengevaluasi tujuan dapat kesulitan
(Evaluating the mengevaluasi teks dengan baik, mengevaluasi mengevaluasi
Purpose of the tujuan teks namun alasan yang tujuan teks, tujuan teks dan
Text) dengan sangat diberikan kurang namun alasan memberikan
baik dan kuat yang diberikan alasan yang tidak
memberikan kurang tepat tepat
alasan yang kuat
Identifikasi Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik
Informasi spesific dapat mengidentifikasi dapat kesulitan
(Identifying specific mengidentifikasi informasi spesifik mengidentifikasi mengidentifikasi
Information) informasi spesifik dengan tepat, namun beberapa informasi spesifik
dengan sangat ada sedikit kesalahan informasi spesifik, dan banyak
tepat namun ada melakukan
banyak kesalahan. kesalahan
Identifikasi Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik
Informasi dapat mengidentifikasi dapat kesulitan
Tersirat(Identifying mengidentifikasi informasi tersirat mengidentifikasi mengidentifikasi
Implied informasi tersirat dengan tepat, namun beberapa informasi tersirat
Information) dengan sangat ada sedikit kesalahan informasi tersirat, dan banyak
tepat dan namun ada melakukan
mendalam banyak kesalahan. kesalahan
Catatan :

0 -40% Belum mencapai remedial di seluruh bagian

41-60% Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan.
61-80% Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
81-100% Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan/tantangan lebih

Elemen: Writing - Presenting

Menggunakan Pendekatan Interval Nilai

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

(4) (3) (2) (1)
Struktur Kalimat Struktur kalimat Struktur kalimat baik, truktur kalimat Struktur kalimat
(Sentence sangat baik, semua sebagian besar kalimat cukup, ada kurang, banyak
Structure) kalimat tersusun tersusun dengan rapi beberapa kalimat kalimat yang
dengan rapi dan dan logis yang tidak tersusun tidak tersusun
logis. dengan rapi dan dengan rapi dan
logis logis.
Unsur Penggunaan unsur Penggunaan unsur Penggunaan unsur enggunaan
Kebahasaan kebahasaan sangat kebahasaan tepat kebahasaan cukup unsur
(Language tepat dan konsisten dengan sedikit tepat dengan kebahasaan
Elements) kesalahan beberapa kurang tepat
kesalahan dengan banyak
kesalahan.
Kejelasan Informasi sangat Informasi jelas dan Informasi cukup Informasi
Informasi jelas dan mudah mudah dipahami jelas namun ada kurang jelas dan
(Clarity of dipahami. dengan sedikit beberapa bagian banyak bagian
Information kesalahan. yang sulit yang sulit
dipahami. dipahami.
Kreativitas dan Teks sangat kreatif Teks kreatif dan Teks cukup kreatif eks kurang
Orisinalitas dan orisinal. orisinal dengan sedikit namun ada kreatif dan
(Creativity and kesamaan dengan beberapa banyak
Originality) karya lain. kesamaan dengan kesamaan
karya lain dengan karya
lain.
Penggunaan Menggunakan lebih Menggunakan lebih Menggunakan satu Tidak
Media (Use of dari satu media dari satu media dengan media dengan menggunakan
Media dengan sangat baik baik untuk mendukung cukup baik untuk media atau
untuk mendukung teks. mendukung teks penggunaan
teks media tidak
mendukung
teks.
Catatan :

0 -40% Belum mencapai remedial di seluruh bagian

41-60% Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan.
61-80% Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
81-100% Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan/tantangan lebih
H.Pemahaman Bermakna
Dengan mendeskripsikan fauna yang ada di Indonesia, murid dapat
meningkatkan kemampuan berbicara dan menulis dalam bahasa Inggris.
Selain itu, murid juga dapat lebih menghargai keanekaragaman hayati
yang ada di Indonesia dan belajar tentang pentingnya konservasi.
I.Pertanyaan Pemantik
● Can you mention fauna Of Indonesia?
● Have you seen that?
● Could you describe it in simple way ?
J.Langkah –Langkah Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1 &
2
3 JP (120 MENIT)

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi tentang physical
features, behaviours, habitat, diet , predator and threat dari
Bekantan dengan tepat.
2. Peserta didik dapat melakukan role paly sederhana terkait Fauna
of Indonesia dengan pengucapan dan intonasi yang tepat.
Kegiatan Pembelajaran : Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal 10 Menit
 Menyapa peserta didik
 Berdoa bersama
 Mereview materi sebelumnya
 Memberikan Ice Breaking
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti : 100
Menit
 Guru menampilkan PPt tentang fauna Indonesian.
 Peserta didik mendengarkan audio 1.1, 1.2,1.3 dan 1.4
(EFN; Page 24, 27,30 and 33)
 Peserta didik mendengarkan 2 kali sebelum
mengerjakan latihan.
 Peserta didik menyimpulkan secara verbal hasil yang
mereka dengarkan yakni physical features, behaviours,
habitat, diet predator and threat dari Bekantan
dengan tepat.
 Peserta didik latihan melakukan role play berpasangan.
Setelah latihan role play ditampilkan di depan kelas
(EFN;page 25,28,31 and 34)
Kegiatan Akhir : 10 Menit
 Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
 Guru memberi umpan balik dan menyimpulkan materi
 PERTEMUAN 3 & 4
3 JP (120 MENIT)

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi ide utama,
tujuan teks , informasi spesifik dan informasi tersirat dalam teks
"Orangutan" berbentuk cetak atau digital dengan tepat (Reading-
Viewing)
Kegiatan Pembelajaran : Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal 10 Menit
 Menyapa peserta didik
 Berdoa bersama
 Mereview materi sebelumnya
 Memberikan Ice Breaking
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti : 100

Menit
 Peserta didik membaca bersama bacaan “Orang utang”
(EFN;page45)
 Peserta didik mengidentifikasi ide utama, tujuan text,
informasi spesifik dan informasi tersirat dalam text
secara berkelompok.
 Peserta didik diberikan handout tentang Fauna
Indonesia
 Peserta didik mengidentifikasi ide utama, tujuan text,
informasi spesifik dan informasi tersirat dalam text
secara mandiri (lihat LKPD )
Kegiatan Akhir : 10 Menit
 Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
 Guru memberi umpan balik dan menyimpulkan materi
 PERTEMUAN 5 & 6
3 JP (120 MENIT)

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi ide utama,
tujuan teks , informasi spesifik dan informasi tersirat dalam teks
"Orangutan" berbentuk cetak atau digital dengan tepat (Reading-
Viewing)
Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Awal
 Menyapa peserta didik
 Berdoa bersama
 Mereview materi sebelumnya
 Memberikan Ice Breaking
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti :
 Peserta didik menyimak text audio visual tentang “Animal of
Indonesia”
 Peserta didik mengidentifikasi ide utama, tujuan text, informasi
spesifik dan informasi tersirat dalam text secara berkelompok.
 Peserta didik menyimak text audio visual tentang “Fauna Of
Indonesia”
 Peserta didik mengidentifikasi ide utama, tujuan text, informasi
spesifik dan informasi tersirat dalam text audio visual secara mandiri
(lihat LKPD )
Kegiatan Akhir :
 Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
 Guru memberi umpan balik dan menyimpulkan materi
 PERTEMUAN 7 &
8
3 JP (120 MENIT)

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat menulis text tentang fauna favorit mereka dengan
stuktur kalimat dan unsur kebahasaan yang tepat.

Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Awal
 Menyapa peserta didik
 Berdoa bersama
 Mereview materi sebelumnya
 Memberikan Ice Breaking
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti :
 Guru menampilkan PPT tentang structur generic text narrative
 Guru membagikan draft /langkah langkah dalam menulis text
descripsi tentang “Fauna Of Indonesia”.
 Peserta didik latihan bersama menulis sebuah text descripsi tentang
Fauna Indonesia
 Peserta didik menulis text deskripsi “Fauna Indonesia” pilihan
mereka secara mandiri.
Kegiatan Akhir :
 Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
 Guru memberi umpan balik dan menyimpulkan materi
 PERTEMUAN 9 &
10
3 JP (120 MENIT)

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat mempresentasikan text tentang fauna favorit yang
telah mereka tulis pada pertemuan 8 dengan pengucapan dan intonasi
yang tepat dan menggunakan media yang menarik dan mereka kuasai.

Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan Awal
 Menyapa peserta didik
 Berdoa bersama
 Mereview materi sebelumnya
 Memberikan Ice Breaking
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti :
 Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan mereka dari
pertemuan 8 secara bergiliran di depan kelas

Kegiatan Akhir :
 Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
 Guru memberi umpan balik dan apresiasi kepada peserta didik
yang telah tampil melakukan presentasi.
K. Asesmen
Asesmen Awal Pembelajaran: (Non Kognitif)
Answer the questions no. 3-10 shortly and checklist the emoticon for no 1 and 2!

No Instruments Your Respond

1. Bagaimana perasaanmu saat belajar
Bahasa Inggris?

2. Bagaimana perasaanmu jika diminta

berbicara dalam Bahasa Inggris ?

3. Hal yang paling menyenangkan ketika

belajar Bahasa Inggris?
4. Hal yang paling susah ketika belajar
Bahasa Inggris?
5. Mata pelajaran apa yang menurutmu
paling mudah?
6. Mata pelajaran apa yang menurutmu
paling sulit ?
7. Kegiatan apa yang paling sering kamu
lakukan bersama saudaramu?
8. Apa pekerjaaan orangtuamu ? jam
berapa mereka pulang kerja?
9. Apakah kamu selalu bermain bersama
tetanggamu?
10 Apakah kamu sering liburan/rekreasi
. bersama keluarga pada akhir pekan?

Asesmen Awal Pembelajaran: (Kognitif)

Teknik : Tes tulis
Instrumen:
Describe one of your favorite things using appropriate language features!
Indikator mahir Cakap Berkembang Awal
berkembang
Level 1 Dapat Dapat Dapat Dapat
Peserta didik belum melakukan melakukan melakukan melakukan
mampu indikator,1,2,3& idikator 1,2,dan idikator 1dan2 idikator 1dan
mendeskripsikan 4 dan level 3 dan level level level
kalimat sederhana pembelajarnnya pemeblajaranny pemeblajaranny pemeblajarannya
di level 5 a di level 4 a di level 3 di level 2
Level 2
Peserta didik mampu
mendeskripsikan
kalimat sederhana 1-
2 kalimat
menggunkan unsur
kebahasan yang
tepat
Level 3
Peserta didik mampu
mendeskripsikan
kalimat sederhana 2-
3 kalimat
menggunakan unsur
kebahasaan yang
tepat.
Level 4
Peserta didik mampu
mendeskripsikan
kalimat sederhana
lebih dari 3 kalimat
dengan
menggunakan unsur
kebahasaan yang
tepat

Level 5
Peserta didik mampu
mendeskripsikan
kalimat sederhana
lebih dari 3 kalimat
dengan unsur
kebahasaan yang
tepat
Hasil Asesmen Diagnostik untuk Kesiapan Belajar

N Nama Kategori Kesiapan belajar

o
1 …. Mahir Cakap Berkemban Awal
g Berkemban
g
2 ………………………
3 …………………..
4 ……………….
5 …………….
ds ……………
t

Asesmen Formatif & Sumatif

Teknik Penilaian : Kinerja (Praktek)
Rubrik Penilaian : (Ada pada KKTP di atas)
Instrumen :

1. Identify information about physical features, behaviours, habitat and diet

of Bekantan based on audio given appropriately!
2. Identify main ide, purpose, specific information and implicit information
ini Orangutan text appropriately?
3. Identify main ide, purpose, specific information and implicit information
in the text about “Orangutan” appropriately?
4. Identify main ide, purpose, specific information and implicit information
in the text about “cendrawasih” appropriately?
5. Describe your favorit fauna of Indonesia by using appropriate generic
structure and language feature?
6. Present your written text of your favorite fauna of Indonesia by using
appropriate pronunciation, intonation and interested media!
Pengayaan Dan Remedial
Pengayaan a. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
diberikan tantangan mendeskripsikan
Bekantan dengan menggunakan media
audio visual yang menarik dan terupdate.

Remedial b. Peserta didik berlatih melakukan praktek

ulang.Mereka berlatih secara berpasangan di
depan kelas untuk membangun kepercayaan diri
mereka.
L.Refleksi Guru & Murid
 Lampiran
Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didik
 Buku Guru English For Nusantara Kelas IX (Kementrian Pendidikan &
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
 Buku Siswa English For Nusantara Kelas IX (Kementrian Pendidikan &
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.

Glossarium
 Deskriptif teks adalah teks yang menjelaskan orang, tempat,atau benda
tertentu.
 Struktur Teks Deskriptif adalah struk dalam penulisan teks deskripsi
 Struktur teks deskriptif terdiri dari dua bagian yaitu :
 Identifikasi: Pada bagian ini, kita mengidentifikasi orang, tempat, atau
benda tertentu yang akan dideskripsikan.
 Deskripsi: Bagian ini menjelaskan secara rinci tentang orang, tempat,
atau benda tertentu yang meliputi bagian, kualitas, karakteristik/ciiri-ciri,
dan perilaku.
 Ciri-ciri Kebahasaan teks deskriptif ada 3 yaitu:
 Menjelaskan sesuatu yang khusus
 Umumnya menggunakan simple present tense
 Menggunakan kata kerja attributive dan identifying, misalnya have,
mean, is, are.
 Adjectives: Kata sifat yang dipakai untuk mendeskripsikan orang, tempat
atau benda.
 Pemahaman bermakna adalah h informasi tentang manfaat yang akan
peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran. Manfaat
tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari
-hari
 Pertanyaan pemantik adalah angkaian pertanyaan yang dibuat guru
mengenai beberapa hal paling penting yang terdapat di dalam suatu
topik pembelajaran. Pada umumnya, pertanyaan tersebut akan
diturunkan dari pemahaman bermakna, kemudian akan didiskusikan
bersama peserta didik sebelum memulai proses kegiatan
 pembelajaran di kelas
 Kompetensi Awal adalah kompetensi awal yang harus dimiliki peserta
didik untuk mempelajari topik tertentu
 Asesmen diagnostic adalah asesmen yang dilakukan di awal
pemebelajaran untuk mengidentifikasi pemahaman peserta
didik/kesiapan belajar, minat maupun profil belajarnya.
 Asesmen formatif adalah asesmen yang dilaksanakan selama proses
pembelajaran berlansung dan bertujuan untuk perbaikan pembelajaran.
Asesmen formatif tidak menjadi pengali untuk nilai rapor sb.
 Asesmen sumatif adalah adalah assessment yang dilakukan di akhir
proses pembelajaran dan bertujuan untuk mengukur ketercapaian
tujuan pemebelajaran. Asesmen sumatif nantinya menjadi pengali untuk
nilai rapor.
 KKTP adalah kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran. Istilah ini
menggantikan istilah KKM pada kurikulum 2013.

Daftar Pustaka

 Buku teks Mozaik Bahasa Inggris Kelas VII, Penerbit Yudhistira

 https://youtu.be/CQi7vbNBUYE
 https://youtu.be/EDhWhFERO48
 https:/youtu.be/c_yRv-HBUx87ESL. (2018, April 28). 7ESL. Retrieved
from 7ESL:
https://7esl.com/adjectives-that-describpersonality/#Personality_Adjectiv
es_with_Examples_and_Pictures
 Council, B. (n.d.).learnenglishteens. Retrieved from British Council:
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/intermediate-
b1-listening/favourite-things
 paulabanos. (2013, 01 08).en.isl collective.com. Retrieved from
islcollective.com:
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/adjectives/
describing-objects/40370
 Ponidi.,dkk. (2020). ModulPembelajaran SMP Terbuka Modul1 Jakarta:
KementerianPendidikandanKebudayaan.