Social Media Handles:

Instagram: Himanshisinghofficial

Facebook Page: letslearnforctet

Telegram Channel: LETSLEARNSQUAD

[email protected]
Q.1. Which of the following statements Q. !न#न$ल&खत म* से कौन-से कथन
about nature of mathematics are most ग&णत क3 4कृ!त के बारे म* सबसे
appropriate ? उपयु=त है ? हA
A. It helps the child to be creative. A. यह बBचे को सज ृ नाFमक बनने म*
सहायता करता है ।
B. It helps in nurturing the child's
imagination. B. यह बBचे क3 कHपना को पोIषत करने
म* सहायता करता है ।
C. It is based on deductive
C. यह !नगमनाFमक Iववेचन (तकM) पर
reasoning.
आधाQरत है ।
D. It is always convergent.
D. यह हमेशा अ$भसारU होता है ।
Choose the correct option:
सहU IवकHप चु!नए :
1. A, B and C
1. A, B और C
2. B and C 2. B और C
3. A and C 3. A और C
4. A and B 4. A और B Ans -1
Q.2. To develop appreciation for Q. बBचX म* ग&णतीय अ$भZ[च को
mathematics among children, a Iवक$सत करने के $लए, एक अ]याIपका
teacher performs the following !न#न$ल&खत ग!तIव[धयाँ अपनी क_ा म*
activities in the class. Choose the one करवाती है । इनम* से वह चु!नए जो उसके
which is not effective to achieve her
उaदे cय को पूरा करने म* 4भावी नहUं है ।
objective.
1. वह हमेशा उस +व,याथ/ क1 2शंसा
1. She always praises the student who
achieves highest marks in the class in करती है जो क9ा म: स;ा<त पर>9ा म:
the term-end examination. सबसे अAधक अंक 2ाCत करता/करती है ।
2. She shows to children the videos 2. वह बFचH को भारतीय गKणतMH और
on Indian mathematicians and their उनके योगदानH के वीPडयो Rदखाती है ।
contributions. 3. वह क9ा म: गKणतीय पहे Tलयाँ और
3. She gives mathematical puzzles and जादई
ु वगY हल करने के Tलए दे ती है ।
magic squares to be solved in the class.
4. उ<हHने अपनी क9ा म: एक गKणतीय
4. She establishes a mathematics
कोना बनाया है जहाँ पर +व,याथ/ +वTभ<न
corner in her class where students can
perform various mathematical activities. गKणतीय ग[त+वAधयाँ कर सकते ह\।
Ans -1
Q.3. Which of the following statements Q. !न#न$ल&खत कथनX म* से कौन-सा
is not correct ? सहU नहUं है ?
1. +व,याAथYयH क1 ;Rु टयाँ उनके सोचने
1. Errors of the students give
क1 2^_या (Aचंतन) के बारे म: जानकार>
information about their thought process.
दे ती ह\।
2. Errors in mathematics are part of 2. गKणत म: ;Rु टयाँ अAधगम का Rहbसा
learning. होती ह\।
3. Errors in mathematics help teachers 3. गKणत म: ;Rु टयाँ Tश9कH को उनके
in planning their lessons. पाठ क1 योजना बनाने म: मदद करती ह\।

4. Errors of the students should be 4. +व,याAथYयH क1 ;Rु टयH को अनदे खा

कर दे ना चाRहए dयH^क ;Rु टयH क1 ओर
overlooked as pointing errors will
इशारा उनको 2ेरणाह>न करे गा ।
demotivate them.
Ans -4
Q.4. Which of the following statements Q. आकलन के बारे म* !न#न$ल&खत म*
is not correct about assessment ? से कौन-सा कथन सहU नहUं है ?
1. Norm-referenced assessment is 1. मानक-संदTभYत आकलन नैदा[नक
useful in diagnostic testing and पर>9ण और उपचाराiमक Tश9ण म:
remedial teaching. उपयोगी है ।
2. Criterion-referenced assessment is 2. मानदं ड - संदTभYत आकलन
to evaluate the mastery learning of the +व,याAथYयH क1 अAधगम म: [नपण ु ता का
students. मkू यांकन करना है ।
3. Criterion-referenced assessment is 3. मानदं ड - संदTभYत आकलन नैदा[नक
useful in diagnostic testing and पर>9ण और उपचाराiमक Tश9ण म:
remedial teaching. उपयोगी है ।
4. Norm-referenced assessment tells 4. मानक- संदTभYत आकलन हम: बताता
us where a student stands as compared है ^क एक +व,याथ/ अपने 2दशYन म:
to other students in his/her अ<य +व,याAथYयH क1 तल
ु ना म: कहाँ
performance. खड़ा/खड़ी है ।
Ans -1
Q.5. Mathematical learning material : Q. ग&णतीय अ[धगम सामfी :
A. helps teachers in demonstrating A. सूg के 4दशMन म* $श_कX क3 मदद
the formulae. करती है ।
B. helps students in self-learning. B. hवतः अ[धगम म* Iवaया[थMयX क3
मदद करती है ।
C. helps teachers in providing
C. !नदj श दे ने म* $श_कX क3 मदद
instructions.
करती है ।
D. develops learning environment in D. क_ा म* अ[धगम वातावरण का
the class. !नमाMण करने म* मदद करती है ।
Choose the correct option: सहU IवकHप चु!नए :
1. C and D 1. C और D
2. A and B 2. A और B
3. B and D 3. B और D
4. B and C 4. B और C
Ans -3
Q.6. According to the National Q. राklUय $श_ा नी!त (NEP) 2020 के
Education Policy (NEP) 2020, अनुसार, दे श-भर म* Iव$भmन IवषयX म*
Olympiads and competitions in ओ$लंIपयाड और 4!तयो[गताएँ
various subjects will be __________ __________ हXगी ।
across the country.
1. सरल
1. made easier
2. मज़बत
ू
2. strengthened
3. हतोiसाRहत
3. discouraged
4. कम
4. reduced

Ans -2
Q.7. Concepts like more-less, long- Q. अ[धक कम, ल#बा-छोटा, दरू -समीप,
short, far-near, big-small, etc. are : बड़ा-छोटा, आuद अवधारणाएँ :

1. Vague terms for comparison. 1. तल

ु ना के Tलए अbपnट शoद ह\।

2. Antonyms, not necessary for

2. +वलोम शoद ह\, जो गKणत सीखने के
Tलए आवqयक नह>ं ह\।
learning mathematics.
3. सीधे शoदH म: अंrेज़ी भाषा +वशेषण ह\।
3. Simply English language adjectives.
4. महtवपण ू Y पव
ू -Y संuया (2ी-नvबर)
4. Important pre-number concepts.
अवधारणाएँ ह\।

Ans -4
Q.8. According to the National Curriculum Q. रा#$%य पा(यचया* +परे खा, 2005 के
Framework, 2005, classroom researches अनुसार, क7ाओं के ऊपर ;कए गए शोध
have indicated a fairly systematic बताते हD ;क लड़;कयG को गHणत मK
devaluation of girls as incapable of 'MवशेषPता' के योQय न मानकर उनका काफT
mastering mathematics even when they UयविWथत अवमूZयन होता है जब;क वे गHणत
perform well in mathematics. What is the मK अ]छा _दश*न करती हD। इसका सबसे
most appropriate reason for this? उपयुdत कारण dया है ?
1. Poor performance of girls in 1. ग"णत म& लड़)कय, का खराब 1दश4न
mathematics is due to the fear of उनके ग"णत के 18त 1च:लत भय के कारण
mathematics prevalent in them. होता है ।
2. ग"णत, अपनी 1कृ8त Eवारा हG, पI ु ष
2. Mathematics, by its nature, is a male-
1धान Lवषय है ।
dominated subject.
3. समाज कO :लंग संबंधी धारणाएँ इस
3. Gendered constructs of society have led माTयता कO ओर ले जाती हV )क लड़के समWया
to the belief that boys use more innovative समाधान कO Xयादा नवीन काय4LवYधयाँ उपयोग
strategies for problem-solving and thus have करते हV और इस:लए उTह& बेहतर
better conceptual understanding. अवधारणा[मक समझ होती है ।
4. The mathematical abilities in boys are 4. लड़क, म& ग"णतीय ]मताएँ जTमजात
innate. होती हV। Ans -3
Q.9. Classroom researches have Q. क_ायी शोध यह दशाMते हA vक
shown that most of the students find अ[धकांश Iवaयाथw ग&णत को उसी क_ा
mathematics more difficult than the म* जो अmय Iवषय वे पढ़ते हA, उनसे
other subjects they study in the same
अ[धक कuठन समझते हA। ग&णत क3
class. Which of the following aspects
of the nature of mathematics adds to 4कृ!त का !न#न$ल&खत म* से कौन-सा
this fear? पहलू इस भय को बढ़ाता है ?
1. The vast knowledge base of 1. गKणत का +वbतत
ृ Mान-भंडार
mathematics 2. गKणत म: Rदए गए 2qन के अनेक
2. The scope of multiple answers to a उxर होने क1 yयापकता
given question in mathematics
3. गKणत म: ^कसी समbया का समाधान
3. The scope of a number of different करने के Tलए कई अलग-अलग 2णाTलयH
methods to solve a problem in
क1 yयापकता
mathematics
4. The abstract nature of primary 4. गKणत म: 2ाथTमक अवधारणाओं क1
concepts in mathematics अमतू Y 2क[त
Ans -4
Q.10. Who among the following has Q. !न#न$ल&खत म* से vकसने ग&णतीय
worked in the field of mathematical खगोल Iव{ान के _ेg म* काम vकया है ?
astronomy?
1. आयYभzट
1. Aryabhatta
2. भाbकर I
2. Bhaskara I
3. रामानज
ु न
4. Ramanujan
4. महावीर
5. Mahavira

Ans -2
Q.11. Which of the following depicts a Q. !न#न$ल&खत म* से कौन-सी पQरिhथ!त
situation where children are यह दशाMती है vक बBचे {ान का !नमाMण
constructing knowledge on their own? hवयं कर रहे हA ?
1. The best student in the class reads 1. क9ा का सव{xम छा; / छा;ा पहाड़H
aloud the multiplication tables and rest को ऊँचे bवर म: पढ़ रहा / रह> है और
of the students repeat after him/her. बाक1 के +व,याथ/ उसके पीछे -पीछे दोहरा
2. Children are reciting multiplication रहे ह\।
tables in a chorus. 2. बFचे एक साथ पहाड़H का क+वता-पाठ
3. Children are given manipulatives कर रहे ह\।
like number grids, tokens arranged in
3. बFचH को हbतकौशल सामrी जैसे
rectangular arrays and they are
संuयाओं के Arड, आयताकार सारKणयH म:
exploring multiplication patterns using
them. yयविbथत गीRटयाँ द> गई ह\ और वे इनका
2योग कर गण ु न के पैटनY खोज रहे ह\।
4. Teacher has written incomplete
multiplication tables on blackboard and 4. Tश•9का ने qयामपzट पर अधरू े पहाड़े
children are completing the tables by Tलखे ह\ और बFचे उन पहाड़H को
writing them on blackboard. qयामपzट पर Tलखकर परू ा कर रहे ह\।
Ans -3
Q.12. A vegetable seller was selling Q. एक स}ज़ी बेचने वाला पालक R60
spinach for R60 per kg. Sonu 4!त vकfा बेच रहा था। सोनू ने 350
purchased 350g of spinach for which fाम पालक $लया िजसके $लए स}ज़ी
the vegetable seller took R21 (R6 + R6 + बेचने वाले ने सोनू से R21 (R6 + Rs.6 +
R6 + R3) from Sonu. Which of the
R6 + R3) $लए| स}ज़ी बेचने वाले aवारा
following statements is/are true
regarding the mathematical skills used
4योग म* लाए गए इस ग&णतीय कौशल
by the vegetable seller ? के स#बmध म* !न#न$ल&खत म* से कौन-
A. This mathematical skill is सा/से कथन सFय है /हA ?
ambiguous. A. यह ग&णतीय कौशल अhपkट है ।
B. This skill is not useful to solve B. यह कौशल क_ा म* ग&णतीय 4cनX
mathematical problems in class. को हल करने के $लए लाभदायक नहUं है ।
C. Such skills help in developing
C. ऐसे कौशल ग&णतीय 4cनX को हल
alternate strategies for solving
mathematical problems. करने के वैकिHपक तरUकX को Iवक$सत
Choose the correct option: करने म* सहायक होते हA।
1. A and B 2. Only A 1. A और B 2. केवल A
3. Only B 4. Only C 3. केवल B 4. केवल C Ans -4
Q.13. Which of the following is the Q. !न#न$ल&खत म* से कौन-सा 4ाथ$मक
most appropriate way to help a Iवaयालय के $श_ाथw को $भmन 2/3
primary school learner visualize the और 4/6 के बीच तुHयता क3 कHपना
equivalence between the fractions 2/3 करने म* मदद करने का सबसे उपयु=त
and 4/6?
तरUका है ?
1. Using Division method
1. +वभाजन (भाग) +वAध का उपयोग
2. Using LCM (Least Common
2. लघत
ु म समापवiयY +वAध का उपयोग
Multiple) method
3. Tभ<न Pडbक का उपयोग
3. Using Fraction Discs
4. कैkकुलेटरH का उपयोग
4. Using Calculators

Ans -3
Q.14. A teacher uses role play method Q. एक $शˆ_का ग&णत क_ा म* रोल ‰ले
in mathematics class. Her aim is : (भू$मका !नवाMह) Iव[ध का उपयोग करती
1. keeping children busy. है । उसका उaदे cय है :
2. projecting ideas. 1. बFचH को yयbत रखना।
3. entertaining children. 2. +वचारH का बRहवƒशन।
4. maintaining discipline. 3. बFचH का मनोरं जन।

4. अनश
ु ासन बनाए रखना।

Ans -2
Q.15. Subitizing plays an important Q. संŠया बोध Iवक$सत करने म*
role in developing the number sense. उपकरना (स‹बटाइिज़ंग) एक महŒवपूणM
Which of the following is an example भू$मका !नभाती है । !न#न$ल&खत म* से
of a student demonstrating the skill of कौन-सा उदाहरण है जो Iवaयाथw म*
subitizing ? उपकरना के कौशल का 4दशMन करता है ?
1. Student recognizes the number 6 as 1. +व,याथ/ संuया 6 क1 पहचान 5 म:
1 added to 5. 1 जोड़ने के ‡प म: करता है ।
2. Student rolls a die and is able to say 2. +व,याथ/ एक पासा उछालता है और
it is four without actually counting the ˆबना ˆब<दओ
ु ं (डॉzस) को Aगने यह बताने
dots. म: स9म है ^क यह चार है ।
3. Student recognizes the number 4 as 3. +व,याथ/ संuया 4 क1 पहचान 5 म:
the number with 1 taken away from 5. से 1 [नकालने के ‡प म: करता है ।
4. Student recognizes the number 5 as 4. +व,याथ/ संuया 5 क1 पहचान 4 के
the successor of 4. परवत/ के ‡प म: करता है ।

Ans -2
Q.16. Teacher gives Swara two Q. $श_क hवरा को दो आकार दे ते हA:
shapes: A rhombus and a kite. She एक समचतुभुज M और एक पतंग। उसने
asked her to tell the name of the shape उससे अ[धक सम$मत रे खाओं वालU
having more lines of symmetry. Swara आकृ!त का नाम बताने को कहा। hवरा
responded: ने जवाब uदया:
1. Kite 1. पतंग
2. Rhombus 2. रोvबस
3. Both shapes have equal number of 3. दोनH आकृ[तयH म: सम‡पता रे खाओं
lines of symmetries क1 संuया समान है
4. There is no line of symmetry in any 4. ^कसी भी आकृ[त म: समTम[त रे खा
of the shapes. नह>ं है ।

Ans -2
Q.17. Which of the following is the Q. !न#न$ल&खत म* से कौन-सा ‘पोHया'
के समhया समाधान मॉडल के अनुसार
correct order according to Polya's सहU •म है ?
problem solving model? 1. समbया को समझना, योजना तैयार
1. Understand the problem, devise a करना, पन
ु ः जाँचना, योजना को
कायाYि<वत करना।
plan, look back, carryout the plan.
2. समbया को समझना, योजना तैयार
2. Understand the problem, devise a करना, योजना को कायाYि<वत करना, पन
ु ः
plan, carryout the plan, look back
जाँचना।
3. योजना तैयार करना, समbया को
3. Devise a plan, understand the समझना, योजना को कायाYि<वत करना,
problem, carryout the plan, look back पन
ु ः जाँचना।
4. योजना तैयार करना, समbया को
4. Devise a plan, understand the
समझना, पन ु ः जाँचना, योजना को
problem, look back, carryout the plan कायाYि<वत करना।
Ans -2
Q.18. Which one of the following is Q. !न#न$ल&खत म* कौन-सा ग&णत म*
NOT true about the 'nature of "अवधारणाओं क3 4कृ!त" के संदभM म*
concepts' in mathematics? सFय नहUं है ?
1. Abstract in nature 1. अमत
ू Y 2कृ[त
2. Hierarchical in nature 2. •ेणीब,ध 2कृ[त
3. Logical in nature
3. तकYसंगत 2कृ[त
4. Concrete in nature
4. मत
ू Y 2कृ[त

Ans -4
Q.19. After teaching 'Place value of Q. ‘सं$याओं का )थानीय मान' पढ़ाने के
numbers', a teacher gave the following बाद 4श6क ने 7न8न 9:न हल करने के
question to solve- 4लए ?दया:
"Take two digits, say 3 and 5. Make four मान 4लिजए, आप दो अंक 3 और 5 लेते
digit numbers using both the digits equal हK। इन दोनN अंकN का उपयोग समान बार
number of times. Is your answer करते हुए चार अंकN वालT सं$याएँ बनाइए।
unique?" Vया आपका उWर अनXय है ?
Which of the following statements is उपयुV[ त संदभ[ म] 7न8न कथनN म] से
correct for the above context? कौन-सा सहT है ?
1. It is an open ended question and gives 1. यह एक खल ु े )सरे वाला ./न है और
opportunities to students to analyse and छा45 को आपस म: एक दस ू रे के उ>र5 का
critique each other's responses. ?व/लेषण और आलोचना करने का अवसर
2. It is an example of closed ended .दान करता
question. 2. यह एक बंद :सरे वाले 1^न का उदाहरण है ।
3. Multiple responses to a question should 3. गFणत म: अनेक उ>र वाले ./न5 को
be discouraged in mathematics. हतोGसाHहत करना चाHहए।
4. It is an example of contextual question. 4. यह एक संदभा4[मक 1^न का उदाहरण है ।
Ans -1
Q.20. Ms Sonali, a class I mathematics Q. क"ा 1 क% ग'णत क% अ+या-पका सु1ी सोनाल6 ने
teacher gives the following activities to her अपने अ8धगमकता;ओं को >न?न@ल'खत BCयाकलाप
learners- Dदए:
(i) Sorting shells, stones, tokens of (i) @भJन आकार, और रं गO वाले / वाल6 सी-पयाँ,
कंकड़-पUथर, टोकन (Xतीक) को वगZकृत करना।
different size and colour
(ii) @भJन छ^ड़यO को उनक% लंबाई के अनुसार एक
(ii) Arranging different sticks in a bundle बंडल (गcठे ) मe fयविhथत करना।
according to their lengths (iii) लक^ड़यO, पंखO, प-iयO को अपने आस-पास के
(iii) Collecting sticks, feathers, leaves from पjरवेश से एकlmत करना और उनको समूहO मe
their surroundings and tie them in groups बाँधना।
(iv) Threading the beads to form a garland (iv) मो>तयO को धागे मe -परोकर गणना के @लए
for counting माला बनाना। इस Xकार के BCयाकलापः
These type of activities are- 1. !ाथ$मक क'ाओं म* फुरसत मौज-म3ती के $लए
1. done in primary classes for leisure 8कए जाते ह:।
2. a waste of time as teacher should focus 2. समय न>ट करते ह:, AयB8क $श'क को पाFय
प3ु तक म* Gदए !IनB को हल करने पर बल दे ना
on solving problems given in textbook
चाGहए।
3. only done in pre-primary hence an 3. केवल पवू N !ाथ$मक क'ा म* 8कए जाते ह: और
irrelevant activity in class I. क'ा 1 के $लए असंगत ह:।
4. useful for assessing children's 4. अंकगSणत म* महUवपण ू N अवधारणाओं जैसे संXया,
readiness to introduce important concepts गणना का पYरचय दे ने के $लए बZचB क[ तUपरता के
like numbers, counting in arithmetic. आकलन म* सहायक है । Ans -4
Q.21. According to 'National Q. राklUय पा’यचयाM “परे खा (2005) के
Curriculum Framework' 2005, which of अनुसार !न#न म* से कौन-सी 4v•याएँ
the following processes are indicative 'बBचे के [चंतन के ग&णतीकरण' क3
of 'Mathematization of child's सूचक है
thinking'? 1. गKणतीय सं2ेषण केवल स; ू के ,वारा
1. Mathematical communication only करना ।
through a formula
2. 2qन को हल करने के Tलए मानक
2. Solving the problem using formal ^_या - +वAध का उपयोग और उxरH क1
procedures and checking the answers जाँच उxर क1 कंु जी से करना।
from an answer key
3. आस-पास क1 Tभ<न- Tभ<न वbतओ ु ं
3. Estimating the weights of different
के भार का अनमु ान लगाना और उxरH पर
objects in surroundings and discussing
the answers with peers and teachers सहपाRठयH तथा Tश9कH के साथ +वचार-
+वमशY करना।
4. Doing an activity on addition
following the strict prescribed 4. Tश9क ,वारा Rदये गए स[ु निqचत
instructions given by the teacher [नदƒ शH के अनस
ु ार योग पर ^_या-कलाप
करना।
Ans -3
Q.22. According to 'National Curriculum Q. रा`aTय पाbयचया[ cपरे खा (2005) के
Framework' (2005), 'The Shape of अनुसार, गiणत 4श6ा का आकार चौड़े और
mathematics education has become गोलTय होने के )थान पर lयादा ऊँचा और
taller and more spindly, rather than तकुआकार हो गया है । इसका अथ[ है :
broad and rounded.' This means 1. .ाथ)मक ?वKयालय5 और उLच
1. There is no communication between ?वKयालय5 के )शNक5 म: पारOपPरक संवाद
primary school and high school teachers (सं.ेषण) नहTं है ।
2. Topics have been introduced in 2. गFणत पाUयVम म: ?वषय5 का पPरचय
hierarchical level of difficulty in कHठनाई के YेणीबKध Oतर5 के अनस ु ार
mathematics curriculum Hदया गया है ।
3. गत-वष^ म: बहुत से नए ?वषय5 के
3. Over the years, the mathematics
समावेश से गFणत पाUयVम के पPरमाण म:
curriculum has increased in volume by
वKृ `ध हुई हa।
inclusion of many new topics.
4. पाUयचयाb के गcतमान होने के कारण
4. A curriculum acceleration has led to कुछ आधारभत ू ?वषय5 कe काट-छाँट कe गई
pruning of some basic topics to include है िजससे jक नए ?वषय5 का समावेश jकया
new topics which are of significance in जा सके जो jक उLच गFणत के अkययन के
higher mathematics education )लए महGवपण ू b हa। Ans -4
Q.23. Concept maps are commonly used Q. गHणत के अfययन मK सामाgयत: अवधारणा
in mathematics teaching. मानiचjG (कॉgसेmट मैप) का उपयोग ;कया
Which of the given statements are true जाता है । अवधारणा-मानiचjG के बारे मK qदए
about concept maps? गए कथनG मK से कौन-सा सह% है ?
(a) It is a complex network depicting the (a) यह एक जqटल जाल तंj है जो ;क एक
अवधारणा कT सभी उप-अवधारणाओं के बीच के
relationship between all the sub-
संबंध को iचtjत करता है ।
concepts of the concept.
(b) एक अवधारणा कT सभी उप-अवधारणाओं
(b) It is a linear arrangement of all the
के uलए यह एक रै Hखक UयवWथा
sub-concepts of the concept.
(c) इनका उपयोग नैदाvनक उपकरणG के +प
(c) They can be used as diagnostic मK छाjG को अiधगम मK आने वाल% कqठनाईयG
tools to identify difficulties in learning को पहचानने के uलए ;कया जा सकता है ।
that students are facing.
(d) यह गHणत कT _कृvत के बारे मK नई
(d) They help a teacher to gain new जानका{रयां/अंत}*ि#ट _ाmत करने मK अfयापक
insights into the nature of mathematics. कT सहायता करता है ।
Choose the correct option सह% MवकZप को चुvनए-
1. (b) and (c) 2. (b) and (d) 1. (b) और (c) 2. (b) और (d)
3. (b), (c) and (d) 4. (a), (c) and (d) 3. (b), (c) और (d) 4. (a), (c) और (d)
Ans -4
 Q.24. Which of the following represents the Q. >न?न मe से कौन-सा युsम का सह6 @मलान
correct matching pairs? Xद@श;त करता है :
(a) Formative Assessment (a) रचनाUमक आकलन
(i) Children memorising the facts and are (I) बvचे तwयO को hमरण करते हx और वे @ल'खत
assessed through written tests पर6"ा के yवारा आँके जाते हx ।
(b) Teacher centred classroom (b) @श"क कeD{त क"ा
(ii) Children work both individually and in (II) बvचे >नजी एकाक% और समूहO – दोनO तरह से
groups and are assessed while doing काम करते हx और इन BCयाकलापO को करते हुए
activities वे आँके जाते हx ।
(c) Child centred classroom (c) छाm कeD{त क"ा
(iii) Helps to assess social skills and (III) सामािजक कौशलO और सहयोगी-अ8धगम
cooperative learning processes XBCयाओं को आंकने मe सहायक होता है ।
(d) Group Assessment (d) सामूDहक आकलन
(iv) Finds out what learning, changes and (IV) |ात करता है Bक एक समयाव8ध मe बvचे क%
progress has taken place in the child over a -व@भJन -वषयO और fयि~तUव के अJय आयामO मe
period of time in different subjects and other ~या समझ बनी है , ~या बदलाव आया है और ~या
dimensions of personality Xग>त हुई है ।
1. a (iv), b (i), c (ii), d (iii) 2. a (ii), b (i), c (iv), d (iii) 1. a (iv), b (i), c (ii), d (iii) 2. a (ii), b (i), c (iv), d (iii)
Ans -1 3. a (iii), b (i), c (iv), d (ii) 4. a (ii), b (iv), c (iii), d (i) 3. a (iii), b (i), c (iv), d (ii) 4. a (ii), b (iv), c (iii), d (i)
Q.25. Which of the following is NOT an Q. !न#न$ल&खत म* से कौन-सी 4ाथ$मक
appropriate assessment method for क_ा के छाgX के आकलन क3 उपयु=त
primary class children? Iव[ध नहUं है ?
1. A test based on recalling of facts 1. एक पर>9ा जो ^क तŽयH और स;
ू H
and formulae को bमरण करने पर आधा•रत हो।
2. A subjective test according to the 2. बFचH के अAधगम के bतरH के
learning levels of children अनस
ु ार एक yयिdतपरक पर>9ा
3. Using ICT based tools for 3. आकलन के Tलए आई.सी.ट>. पर
assessment आधा•रत उपकरणH का उपयोग
4. Using concept maps 4. अवधारणा मानAच; (कॉ<सेCट मैप)
का उपयोग

Ans -1
Q.26. A primary class teacher is using Q. एक 4ाथ$मक क_ा का अ]यापक
a variety of concrete material to teach अपने छाgX को hथानीय मान पढ़ाने के
place value to his students. These $लए IवIवध मूतM पदाथ” का उपयोग कर
include: रहा है , िजसम* सि#म$लत हA:
(a) Dienes Blocks (a) डीmस }लॉक
(b) Bundles of matchsticks (unburnt) (b) मा[चस क3 ती$लयX का बंडल
(c) Fake currency notes (money) (ग•ठर) (‹बना जलU)
(d) An abacus (c) बनावटU 4च$लत नोट (मु–ा)
Which of the following represents (d) एक [गनतारा (अबैकस)
appropriate classification of the
!न#न म* से कौन-सा मूतM साम[fयX का
concrete material?
उपयु=त वगwकरण !न“Iपत करता है ?
1. (a) and (d) are proportional material
1. (a) और (d) समानप ु ाती सामrी ह\।
2. (a) and (b) are proportional material
2. (a) और (b) समानप
ु ाती सामrी ह\।
3. (b) and (d) are proportional material
3. (b) और (d) समानपु ाती सामrी ह\।
4. (a) and (c) are non-proportional
material 4. (a) और (c) असमानप ु ाती सामrी ह\।
Ans -2
Q.27. Assessing children's previous Q. बBचX का ग&णतीय अवधारणाओं का
knowledge of mathematical concepts पूव-M {ान आकलन के $लए महFवपूणM है ,
is important because, =यXvकः
1. it helps in memorising mathematical 1. यह गKणतीय तŽयH को bमरण करने
facts म: सहायता करता है ।
2. mathematics is integrated with 2. गKणत अ<य +वषयH के साथ एक1कृत
other subjects (समाकTलत) है ।
3. it is helpful in summative 3. यह योगाiमक आकलन म: सहायक
assessment होता है ।
4. mathematical concepts are 4. गKणतीय अवधारणाओं क1 2कृ[त
hierarchical in nature •ेणीब,ध है ।

Ans -4
Q.28. Which of the following levels of Q. !न#न$ल&खत सं{ानाFमक _ेg के
cognitive domain are responsible for hतरX म* अपसारU [चंतन 4v•याओं के
divergent thinking processes? $लए कौन-कौन उ—रदायी है ?
1. Knowledge, Comprehension, and 1. Mान, अवबोध (अथYबोध) और
Application अन2
ु योग
2. Analysis, Synthesis and Evaluation
2. +वqलेषण, संqलेषण और मk
ू यांकन
3. Knowledge, Analysis, and Evaluation
3. Mान, +वqलेषण और मk
ू यांकन
4. Comprehension, Analysis, and
4. अवबोध (अथYबोध), +वqलेषण और
Evaluation
मk
ू यांकन

Ans -2
Q.29. To solve 76 × 32, a student uses Q. 76x32 को हल करने केuलए एक Mव~याथ•
the following methods: vन€नuलHखत MवiधयG का _योग करता है -
76 × 32 76 x 32
= (706) × (30 + 2) = (70+6) x (30+2)
= (70 × 30)+(6 × 30) + (70 × 2) + (6 × 2) = (70x30) + (6×30) + (70×2) + (6×2)
= 2100+180 + 140 + 12 = 2100+180+140+12
= 2432 = 2432
For the above method which of the उपरोdत Mवiध के uलए vन€नuलHखत मK से
following statements is true? कौन-सा कथन सƒय है ?
1. Informal techniques of problem 1. अYधगमकता4ओं म& समWया समाधान कO
अनौपचाaरक तकनीक को हतो[साbहत करना
solving should be discouraged among
चाbहए।
learners
2. LवEयाथd को गुणन का अवधारणा[मक
2. Student does not have conceptual
eान नहGं है ।
knowledge of multiplication
3. LवEयाथd Eवारा 1यf ु त LवYध उसकO
3. The method used by student reflects
गणु न के 8नयम, कO समझ को
her understanding of the properties of
दशा4ती/18तhबंhबत करती है ।
multiplication.
4. :ल"खत परG]ा म& इस LवYध का 1योग
4. Student will get zero marks in written
करने पर LवEयाYथ4य, को शT ू य अंक :मल&गे।
test for using this method. Ans -3
Q.30. The most appropriate reason for Q. िजयो-बोडM पर आधाQरत v•याकलापX
introducing Geo-board based activities से पQरचय दे ने के $लए अ!त उपयु=त
could be-
कारण हो सकता है .
1. to teach lines and angles to
1. अAधगमकताYओं को रे खाओं और
learners.
कोणH को पढ़ाना।
2. to teach different types of triangles
to learners. 2. अAधगमकताYओं को Tभ<न 2कार के

3. to teach volume to learners.

ˆ;भज
ु H को पढ़ाना।

4. to provide concrete representations 3. अAधगमकताYओं को आयतन पढ़ाना।

for many investigations in geometrical 4. +वTभ<न ‘याTमतीय अवधारणाओं क1
concepts. जाँच/अ<वेषण के Tलए मत
ू Y 2दशYन दे ना।

Ans -4
Social Media Handles:

Instagram: Himanshisinghofficial

Facebook Page: letslearnforctet

Telegram Channel: LETSLEARNSQUAD

[email protected]