library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

id

DAFTAR PUSTAKA
Abd‐El‐Khalick, F., Bell, R. L., & Lederman, N. G. (1998). The Nature of
Science and Instructional Practice: Making the Unnatural Natural.
Science Education, 82(4).
Abdullah, A. H., Abidin, N. L. Z., & Ali, M. (2015). Analysis of students’
errors in solving Higher Order Thinking Skills (HOTS) problems for the
topic of fraction. Asian Social Science, 11(21).
Adler, I., Schwartz, L., Madjar, N., & Zion, M. (2018). Reading between the
lines: The effect of contextual factors on student motivation throughout
an open inquiry process. Science Education, 102(4).
Agustina, M. T., & Kurniawan, D. A. (2020). Motivasi Belajar Mahasiswa di
Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Psikologi Perseptual, 5(2).
Alam, N. P. S., Hala, Y., & Palennari, M. (2021). Perbandingan Keterampilan
Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Biologi yang dibelajarkan
Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Inkuiri Terstruktur.
Pinisi Journal, 1(1).
Apsari, M. R., & Budiyanto, M. (2021). Peningkatan Hasil Belajar di Masa
Pandemi dengan menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik berorientasi
Keterampilan Proses Sains. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 9(2).
Ayubi Syam, A. al, Danial, M., & Sudding. (2019). Pengembangan Bahan Ajar
Elektronik Science Flashbook Mata Pelajaran Ipa Kelas Viii Smp Pada
Materi Pokok Partikel. Chemistry Education Review (CER), 2(2).
Bianchini, J. A., & Colburn, A. (2000). Teaching the nature of science through
inquiry to prospective elementary teachers: A tale of two researchers.
Journal of Research in Science Teaching, 37(2).
Bjønness, B., & Kolstø, S. D. (2015). Scaffolding open inquiry: How a teacher
provides students with structure and space. Nordic Studies in Science
Education, 11(3).
Bruce Joyce, Marsha Weil, E. C. (2011). Models of Teaching (Eight Edition*).
478.
Bunterm, T., Lee, K., Ng Lan Kong, J., Srikoon, S., Vangpoomyai, P.,
Rattanavongsa, J., & Rachahoon, G. (2014). Do Different Levels of
Inquiry Lead to Different Learning Outcomes? A comparison between
guided and structured inquiry. International Journal of Science
Education, 36(12).

94
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

95

Daing, Hardianti Kilo, A. la, Iyabu, H., & Alio, L. (2022). Analisis Motivasi
Belajar pada Materi Asam Basa Selama Masa. Jambura Journal of
Educational Chemistry, 4(1).
Elder, L., & Paul, R. (2013). Critical Thinking: Intellectual Standards essential
to Reasoning Well Within every Domain of Thought. Journal of
Developmental Education, 36(3).
Ennis, R. H. (1993). Critical thinking assessment. Theory Into Practice, 32(3).
Fadillah, E. N. (2017). Pengembangan Instrumen Penilaian Untuk Mengukur
Keterampilan Proses Sains Siswa SMA. Jurnal Penelitian Pendidikan
Biologi, 1.
Firdaus, M., & Wilujeng, I. (2018). Pengembangan LKPD Inkuiri Terbimbing
untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar
Peserta Didik. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(1).
Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. Z. (2020). Motivasi Belajar Mahasiswa Pada
Pembelajaran Daring Selama Pandemik Covid-19. Jurnal Kependidikan:
Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan,
Pengajaran Dan Pembelajaran, 6(2).
Fung, D. (2014). Promoting critical thinking through effective group work: A
teaching intervention for Hong Kong primary school students.
International Journal of Educational Research, 66.
Furtak, E. M. (2006). The problem with answers: An exploration of guided
scientific inquiry teaching. Science Education, 90(3).
Halliday. (2005). Fisika Dasar Edisi 7 Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Handriani, L. S., Harjono, A., & Doyan, A. (2017). Pengaruh Model
Pembelajaran Inkuiri Terstruktur dengan Pendekatan Saintifik Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Fisika Siswa. Jurnal
Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 1(3).
Hasnan, S. M., Rusdinal, R., & Fitria, Y. (2020). Pengaruh Penggunaan Model
Discovery Learning Dan Motivasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis
Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(2).
Hidanurhayati. (2018a). Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Heads
Together ( NHT ) Disertai Media Kartu Pintar Terhadap Prestasi Belajar
Siswa Pada Materi Larutan Penyangga Kelas XI di SMA Negeri 1 Kabila.
Entropi, 13(2).
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

96

Hidanurhayati. (2018b). Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Heads

Together (NHT) disertai Media Kartu Pintar terhadap Prestasi Belajar
Siswa pada Materi Larutan Penyangga Kelas XI di SMA Negeri 1 Kabila.
Jurnal Entropi, 13(2).
Joyce, B. (2003). Models of Teaching.
Karamustafaoğlu, S. (2011). Improving the Science Process Skills Ability of
Science Student Teachers Using I Diagrams. In Eurasian J. Phys. Chem.
Educ, 3(1).
Kholida, S. I., Studi, P., Fisika, P., & Madura, U. I. (2015). Efektivitas
Penerapan Model Inkuiri Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa
Sub Pokok Bahasan Cermin Datar. Jurnal Pemikiran Penelitian
Pendidikan Dan Sains, 3(6).
Khotimah, K., Hastuti, U. S., Ibrohim, & Suhadi. (2021). Korelasi
Keterampilan Proses Sains dan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa
pada Matakuliah Bioteknologi Industri. Bioscientist : Jurnal Ilmiah
Biologi, 9(2).
Koksal, E. A., & Berberoglu, G. (2014). The Effect of Guided-Inquiry
Instruction on 6th Grade Turkish Students’ Achievement, Science
Process Skills, and Attitudes Toward Science. International Journal of
Science Education, 36(1), 66–78.
Krogh, S. L., & Morehouse, P. (2020). Inquiry-Based Learning. The Early
Childhood Curriculum, 94–126.
Krystyniak, R. A., & Heikkinen, H. W. (2007). Analysis of verbal interactions
during an extended, open-inquiry general chemistry laboratory
investigation. Journal of Research in Science Teaching, 44(8).
Kwan, Y. W., & Wong, A. F. L. (2015). Effects of the constructivist learning
environment on students’ critical thinking ability: Cognitive and
motivational variables as mediators. International Journal of Educational
Research, 70.
Larsson, K. (2017). Understanding and teaching critical thinking—A new
approach. International Journal of Educational Research, 84(May).
Lau Chan 2009. (n.d.).
Lestari, P., Wardani, S., & Khusniati, M. (2019). Model problem-based
learning berbantuan jurnal belajar terhadap kemampuan metakognitif
siswa. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 3(1).
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

97

Liang, W., & Fung, D. (2020). Development and evaluation of a WebQuest-

based teaching programme: Students’ use of exploratory talk to exercise
critical thinking. International Journal of Educational Research,
104(August).
Lusidawaty, V., , Yanti Fitria, Y. M., & Zikri, A. (2020). Pembelajaran IPA
dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Keterampilan
Proses Sains dan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal
Basicedu, 4(1), 168–174.
Mahdiannur, M. A. (2022). Perkembangan Pendidikan Sains setelah Dua
Tahun Pandemi Covid-19. Pensa E-Jurnal : Pendidikan Sains, 10(1).
Marheni, N. P., & Suardana, I. N. (2014). Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
Berbasis Budaya Lokal pada Pembelajaran Sains Kimia SMP. Jurnal
Wahana Matematika Dan Sains, 8(2).
Martuti, R. (2013). Pengaruh Pembelajaran Open Inquiry terhadap Prestasi
Belajar Fisika ditinjau dari Kerja Ilmiah Siswa SMA Negeri 1 Blitar.
Pendidikan Sains, 1(1).
Maryam, M., Kusmiyati, K., Merta, I. W., & Artayasa, I. P. (2020). Pengaruh
Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa. Jurnal Pijar Mipa, 15(3).
Meichtry, Y. J. (1993). The Impact of Science Curricula on Student Views
about the Nature of Science. Journal of Research in Science Teaching,
30(5).
Mishra, L., Gupta, T., & Shree, A. (2020). Online teaching-learning in higher
education during lockdown period of COVID-19 pandemic. International
Journal of Educational Research Open, 1(August), 100012.
Mufida Nofiana, Sajidan, dan P. (2016). Pengembangan Instrumen Evaluasi
Higher Order Thinking Skills Pada Materi Kingdom Plantae. J. Pedagogi
Hayati, 01(01).
Nasrah, & Muafiah, A. (2020). Analisis Motivasi Belajar dan Hasil Belajar
Daring Mahasiswa pada Masa Pandemik Covid-19. Jurnal Riset
Pendidikan Dasar, 3(2).
Ningsih, A., Azis, A. A., & Ngitung, R. (2016). Perbandingan Motivasi dan
Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran
Inkuiri Terstruktur dan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada
Materi Fungi. 1–13.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

98

Noor, N. L. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau

Dari Gaya Kognitif Implusif Dan Reflektif. Jurnal Pendidikan
Matematika (Kudus), 2(1).
Nugraha, A. J., Suyitno, H., & Susilaningsih, E. (2017). Analisis Kemampuan
Berpikir Kritis Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Motivasi
Belajar melalui Model PBL. Journal of Primary Education, 6(1).
Nugroho, G. B. (2020). Peran Guru Bimbingan dan Konseling dalam
Pendampingan Belajar Siswa selama Pembelajaran Online. Jurnal Psiko-
Edukasi, 18(1).
Nur Aisiyah, L. (2017). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Dasar Dengan
Pendekatan Open-Inquiry. Pancaran Pendidikan, 6(1).
Nurfillah, A. (2017). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri terhadap Keterampilan
Proses Sains Siswa Kelas IV pada Materi Energi Panas. Jurnal Pena
Ilmiah, 2(1).
Nworgu, L. N., & Otum, V. V. (2013). Effect of Guided Inquiry with Analogy
Instructional Strategy on Students Acquisition of Science Process Skills.
4(27).
O’Hare, L., & McGuinness, C. (2015). The validity of critical thinking tests
for predicting degree performance: A longitudinal study. International
Journal of Educational Research, 72.
Prasetyono, R. N., & Trisnawati, E. (2018). Pengaruh Pembelajaran IPA
Berbasis Empat Pilar Pendidikan terhadap Kemampuan Berpikir Kritis.
JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 2(2).
Pratama, F., Firman, F., & Neviyarni, N. (2019). Pengaruh Motivasi Belajar
Siswa Terhadap Hasil Belajar Ipa Di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal
Ilmu Pendidikan, 1(3).
Priyadi, R., Mustajab, A., Zaky Tatsar, M., & Kusairi, S. (2018). Analisis
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Kelas X MIPA dalam
Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online (JPFT),
6(1).
Purwaningsih, E. (2015). Potret Representasi Pedagogical Content Knowledge
(PCK) Guru dalam Mengajarkan Materi Getaran dan Gelombang pada
Siswa Smp. In Indonesian Journal of Applied Physics, 5(1).
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

99

Putri, E. A., Mulyanti, Y., & Imswatama, A. (2018). Pengaruh Pembelajaran

Discovery Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik
Ditinjau dari Motivasi Belajar. Jurnal Tadris Matematika, 1(2).
Rahayu, E., & Hartono, H. (2016). Keefektifan Model PBL dan PjBL Ditinjau
dari Prestasi, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Motivasi Belajar
Matematika Siswa SMP. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan
Matematika, 11(1).
Rahmat, I., & Chanunan, S. (2018). Open inquiry in facilitating metacognitive
skills on high school biology learning: An inquiry on low and high
academic ability. International Journal of Instruction, 11(4).
Ramdani, A., Jufri, A. W., Jamaluddin, J., & Setiadi, D. (2020). Kemampuan
Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Dasar IPA Peserta Didik. Jurnal
Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 119.
Rinawati, Abdurrahman, & Jalmo, T. (2016). Pengaruh Problem Based
Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal
Pendidikan Progresif, VI(2).
Rosana, D., Widodo, E., Setianingsih, W., & Setyawarno, D. (2020). Pelatihan
Implementasi Assessment Of Learning, Assessment For Learning Dan
Assessment As Learning Pada Pembelajaran IPA SMP di MGMP
Kabupaten Magelang. Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA Dan
Pendidikan MIPA, 4(1).
Royani, I., Mirawati, B., & Jannah, H. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran
Langsung Berbasis Praktikum Terhadap Keterampilan Proses Sains dan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Prisma Sains : Jurnal Pengkajian
Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 6(2).
Rudy, S. (2015). Model Pembelajaran Inkuiri Sosial dalam Pembelajaran IPS.
Harmony, 3(1).
Rustaman, N. Y. (2005). Perkembangan penelitian pembelajaran inkuiri dalam
pendidikan sains development of research in inquiry science teaching.
Seminar Nasional II, 22–23.
Sadeh, I., & Zion, M. (2009). The development of dynamic inquiry
performances within an open inquiry setting: A comparison to guided
inquiry setting. Journal of Research in Science Teaching, 46(10).
Saleh, S. Y., Muhiddin, N. H., & Rusli, M. A. (2020). Studi Keterampilan
Proses Sains (KPS) Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 12 Makassar.
Jurnal IPA Terpadu, 3(2).
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

100

Sari, I. K. W., & Wulandari, R. (2020). Analisis kemampuan kognitif dalam

pembelajan IPA SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains
Indonesia (JPPSI), 3(2).
Selvia, D. (2021). Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Fisika. Science,
and Physics Education Journal (SPEJ), 4(2).
Srirahayu, R. R. Y., & Arty, I. S. (2018). Validitas dan reliabilitas instrumen
asesmen kinerja literasi sains pelajaran Fisika berbasis STEM. Jurnal
Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 22(2).
Suastra, W. (2013). Model Pembelajaran Fisika Untuk Mengembangkan
Kreativitas Berpikir Dan Karakter Bangsa Berbasis Kearifan Lokal Bali.
JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 2(2).
Syahmani, S. (2016). Model Group Investigation Dan Induktif Sebagai
Alternatif Mengembangkan Keterampilan Proses Sains Dan Berpikir
Siswa. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 4(1).
Tursinawati, T., & Widodo, A. (2019). Pemahaman Nature of Science (NoS)
Di Era Digital: Perspektif Dari Mahasiswa PGSD. Jurnal IPA &
Pembelajaran IPA, 3(1).
Winoto, Y. C., & Prasetyo, T. (2020). Efektivitas Model Problem Based
Learning Dan Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(2).
Yenni, A., & Rika Sukmawati. (2020). Analisis Kemampuan Representasi
Matematis Mahasiswa Berdasarkan Motivasi Belajar. Mosharafa: Jurnal
Pendidikan Matematika, 9(2).
Yuliati, L. (2013). Efektivitas Bahan Ajar IPA Terpadu terhadap Kemampuan
Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Fisika
Indonesia, 9(1).
Yuliati, Y. (2016). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah
Dasar Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Cakrawala
Pendas, 2(2).
Yusnaeni. (2017). Creative Thinking of Low Academic Student Undergoing
Search Solve Create and Share Learning Integrated with Metacognitive
Strategy. 10(2).
Zion, M., & Mendelovici, R. (2012). Moving from structured to open inquiry:
Challenges and limits. Science Education International, 23(4).