(Ebook PDF) Basic Electrical Engineering 1st

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(Ebook PDF) Basic Electrical Engineering 1st edition by Bhattacharya

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(Ebook PDF) BASIC ELECTRICAL AND ELECTRONICS ENGINEERING 1st edi

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(Ebook PDF) Basic Electrical Engineering 4th edition by Wadhwa

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(Ebook PDF) Basic Electrical Engineering 1st edition by Sahdev
9332542163 978-9332542167 full chapters

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(EBook PDF) Basic Electrical Engineering 1st edition by Mehta V.K.,

Mehta Rohit 978-8121908719 full chapters

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(Ebook PDF) Basic Electrical And Electronics Engineering 2nd edition

by R.K. RAJPUT 9789381159255 9789381159255 full chapters

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electronics-engineering-2nd-edition-by-r-k-
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(Ebook PDF) Basic Transforms for Electrical Engineering 1st edition by

Orhan Özhan 3030988465 9783030988463 full chapters

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electrical-engineering-1st-edition-by-orhan-a-
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(Ebook PDF) Basic Electrical and Electronics Engineering 1st edition

by D P Kothari 1259006573 978-1259006579 full chapters

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electronics-engineering-1st-edition-by-d-p-
kothari-1259006573-978-1259006579-full-chapters-22830/
 Basic Electrical
Engineering
B.Tech. Semester 1
Biju Patnaik University of Technology

S. K. Bhattacharya

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 Copyright © 2012 by Dorling Kindersley (India) Pvt. Ltd
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written consent.

This eBook may or may not include all assets that were part of the print version. The publisher reserves the
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ISBN 9788131763261
eISBN 9788131776254

Head Office: A-8(A), Sector 62, Knowledge Boulevard, 7th Floor, NOIDA 201 309, India
Registered Office: 11 Local Shopping Centre, Panchsheel Park, New Delhi 110 017, India

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 Dedicated lovingly to my grandson
Siddhant

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 This page is intentionally left blank.

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 Contents

Preface xi
Syllabus xii
Roadmap to the Syllabus xiii
About the Author xiv

1. Fundamentals of Electric Circuits 1

1.1 Introduction 1
1.2 Electric Charge 2
1.3 Conductors, Insulators, and Semiconductors 3
1.4 Electric Field 4
1.5 Electric Current, Resistance, Potential, and Potential Difference 4
1.6 Ohm’s Law 6
1.7 Resistance and Effect of Temperature on Resistance 7
1.8 Electric Power 9
1.9 Sign Conventions 10
1.10 Circuit Elements and their Characteristics 16
1.11 Resistors 18
1.12 Inductors 19
1.13 Capacitors 27
1.14 Voltage and Current Sources 32
1.15 Measuring Devices or Instruments 35
1.16 Indicating Type Instruments 42
1.17 Kirchhoff’s Laws 53
Review Questions 55
Objective Type Questions 57

2. Resistive Network Analysis 59

2.1 Introduction 59
2.2 Series Circuit 60
2.3 Parallel Circuit 61
2.4 Series-parallel Circuits 62
2.5 Voltage and Current Divider Rules 63
2.6 Method of Evaluating Determinant 64
2.7 Application of Kirchhoff’s Laws 65
2.8 Maxwell’s Mesh Current Method of Circuit Analysis 68

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 vi Contents

2.9 Node Voltage Method of Circuit Analysis 71

2.10 Mesh Current and Node Voltage Analysis 72
2.11 Network Theorems 75
2.12 Star-delta Transformation of Resistances 99
Review Questions 120
Objective type Questions 124

3. AC Network Analysis 129

3.1 AC Fundamentals 129
3.2 Single-phase AC Circuits 143
3.3 Resonance in AC Circuits 196
Review Questions 214
Objective type Questions 217
Objective type Questions 218
(On single-Phase AC circuits)

4. Transient Analysis 221

4.1 Steady-state Response and Transient Response 221
4.2 Writing Differential Equations for Circuits 222
4.3 Transients in DC Circuits 223
4.4 Transient Response of Second-Order Systems 234
Review Questions 240
Objective type questions 241

5. AC Power – Generation and Distribution 243

5.1 Three-phase System 243
5.2 Three-phase Winding Connections 247
5.3 Power in AC Circuits-Star Connected System 249
5.4 Power in AC Circuits – Delta Connected System 250
5.5 Complex Power – Active and Reactive Powers 252
5.6 Comparison between Star Connection and Delta connection 252
5.7 Three-phase Power and its Measurement 260
5.8 Balanced Supply and Balanced Load 267
5.9 Unbalanced Supply and Unbalanced load 270
5.10 General Layout of Electrical Power System 272
5.11 Generation of Electrical Power 273
5.12 Transmission of Electrical Power 283
5.13 Electricity Distribution System 285

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 Contents vii

5.14 Residential Wiring 288

5.15 Circuit Protective Devices and Safety Precautions 296
5.16 Efficient and Safe Use of Electricity 297
Review Questions 298
Objective type Questions 300

6. Electronic Instrumentation and Measurement 303

6.1 Measurement Systems 303
6.2 Analog and Digital Instruments 306
6.3 Passive and Active instruments 307
6.4 Static Characteristics of Instruments 307
6.5 Transducers in Instrumentation System 310
6.6 Linear Variable Differential Transformer 312
6.7 Capacitive Transducers 314
6.8 Inductive Transducers 316
6.9 Potentiometric Transducer 317
6.10 Strain Gauge Transducer 319
6.11 Thermistors 320
6.12 Thermocouple Transducer 321
6.13 Hall Effect Transducer 324
6.14 Piezoelectric Transducer 325
6.15 Photoelectric Transducer 326
6.16 Selection of Transducers 326
6.17 Signal Conditioning 328
6.18 Analog to Digital Converter 333
6.19 Digital to Analog Converter 336
6.20 Noise Problems, Wiring, Shielding,
and Grounding 337
Review Questions 338
Objective type Questions 339

7. M
 agnetism, Magnetic Circuits, and
Electromechanical Energy Conversion 341
7.1 Magnets and Magnetic Fields 341
7.2 Magnetic Field Strength 344
7.3 Magnetization Curve of a Magnetic Material 345
7.4 Hysteresis Loss and Eddy Current Loss in
  Magnetic Materials 346
7.5 Magnetic Circuits 348
7.6 Comparison Between Magnetic and Electric Circuits 352

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 viii Contents

7.7 Magnetic Leakage and Fringing 353

7.8 Series and Parallel Magnetic Circuits 354
7.9 Attractive Force of Electromagnets 354
7.10 Principles of Electromechanical Energy Conversion 366
Review Questions 368
Objective Type Questions 370

8. Transformers 371
8.1 Introduction 371
8.2 Applications of Transformers 372
8.3 Basic Principle and Constructional Details 373
8.4 Core Type and Shell Type Transformers 377
8.5 Power Transformers and Distribution Transformers 378
8.6 Emf Equation 378
8.7 Transformer on No-load 380
8.8 Transformer on Load 381
8.9 Transformer Circuit Parameters and Equivalent Circuit 382
8.10 Phasor Diagram of a Transformer 386
8.11 Concept of Voltage Regulation 387
8.12 Concept of an Ideal Transformer 388
8.13 Transformer Tests 388
8.14 Efficiency of a Transformer 391
8.15 Condition for maximum efficiency 392
8.16 All-day Efficiency 393
8.17 Calculation of Regulation of a Transformer 393
8.18 Factors Affecting Losses in a Transformer 394
8.19 Auto-transformer 410
Review Questions 411
Objective Type Questions 413

9. DC Machines 417
9.1 Introduction and Principle of Working 417
9.2 Constructional Details 422
9.3 Emf Equation of a DC Machine 425
9.4 Types of DC Machines 426
9.5 Characteristics of DC Generators 428
9.6 Applications of DC Generators 429
9.7 Operation of a DC Machine as a Motor 430
9.8 Speed Control of DC Motors 434
9.9 Types and Characteristics of DC motors 435

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 Contents ix

9.10 Losses and Efficiency 439

9.11 Applications of DC Motors 442
Review Questions 450
Objective Type Questions 451

10. Three-Phase Induction Motors 455

10.1 Introduction 455
10.2 Constructional Details 456
10.3 Windings and Pole Formation 457
10.4 Production of Rotating Magnetic Field 459
10.5 Principle of Working 461
10.6 Changing the Direction of Rotation 462
10.7 Rotor Induced EMF, Rotor Frequency,
Rotor Current 463
10.8 Losses in Induction Motors 464
10.9 Power Flow Diagram 465
10.10 Torque Equation 466
10.11 Starting Torque 467
10.12 Condition for Maximum Torque 468
10.13 Torque-slip Characteristic 469
10.14 Variation of Torque-slip Characteristic with Change in Rotor
Circuit Resistance 470
10.15 Starting of Induction Motors 472
10.16 Speed Control of Induction Motors 476
10.17 Determination of Efficiency 478
10.18 Applications of Induction Motors 479
Review Questions 486
Objective type questions 488

11. Single-Phase Motors 491

11.1 Introduction to Single-phase Induction Motors 491
11.2 Constructional Details 491
11.3 Double Revolving Field Theory and Principle of
Working of Single-phase Induction Motors 492
11.4 Torque-speed Characteristic 494
11.5 Split-phase Induction Motors 495
11.6 Shaded-pole Induction Motor 497
11.7 Single-phase AC Series Motors 499
11.8 Operation of Series Motor on DC and
AC (Universal Motors) 500

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  Contents

11.9 Single–phase Synchronous Motors 501

11.10 Stepper Motors 502
Review Questions 503
Objective Type Questions 504

12. Alternator and Synchronous Motor 507

12.1 Introduction 507
12.2 Constructional Details of Synchronous Machines 508
12.3 Advantages of stationary Armature and Rotating Field 509
12.4 Reasons for Use of Laminated Sheets for Stator and Rotor 510
12.5 Armature Winding 510
12.6 Concept of Coil Span, Mechanical and Electrical Degrees 511
12.7 Types of Windings 512
12.8 Induced EMF in a Synchronous Machine 513
12.9 Open-circuit or No-load Characteristic 519
12.10 Alternator on Load 520
12.11 Synchronous Impedance and Voltage Drop due to Synchronous
Impedance 520
12.12 Voltage Regulation of an Alternator 522
12.13 Determination of Voltage Regulation by Synchronous
Impedance Method 523
12.14 Alternators Connected in Parallel to Supply a Common Load 526
12.15 Synchronous Motor 529
Review Questions 532
Objective Type Questions 533

Second Semester Examination–2010 535

First Semester Examination–2009 556
Second Semester Examination–2009 579
First Semester Examination–2008 598
Second Semester Examination–2008 617

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 preface

Basic Electrical Engineering is one of the core engineering subjects taught to students of all disciplines
of engineering and technology. It is important that the fundamentals of this subject are understood
well by students since these have applications in all disciplines or branches of study. In spite of a
number of books available in this subject, it was felt that there was a need to bring out a book that will
make learning easy, meaningful, and hence enjoyable. Simple language, easy explanation, plenty of
illustrations and worked-out examples, review questions with answers, university question papers are
some of the important aspects of this book. Further, the content of this book has been developed strictly
as per the syllabus of the Biju Patnaik University of Technology, Odisha. This book covers comprehensive
coverage of all topics prescribed by the university.
As the book presents an explanation of the principles and applications of electrical engineering
cas per the prescribed syllabus, it will be a useful companion of all students and teachers alike.
This book is the outcome of my long experience in teaching basic electrical engineering to undergraduate
students. I am thankful to all the students with whom I interacted and learned from each other.

S. K. Bhattacharya

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 Syllabus

BE2102 - Basic Electrical Engineering (3-0-0)

Module I (10 Hours)

Fundamentals of Electric Circuits
Charge, current, KCL, voltage and KVL, electric power and sign conventions, circuit elements and their
characteristics, resistance and ohm’s law, practical voltage and current sources, measuring devices.

Resistive Network Analysis

Node voltage analysis, mesh current analysis, node and mesh current analysis with controlled sources,
principle of superposition, maximum power transfer.

Module II (15 Hours)

AC Network Analysis
Energy storage elements, time-dependent signal sources, solution of circuits containing energy storage
elements, phasor solutions of circuits with sinusoidal excitations, AC circuit analysis methods.

Transient Analysis
Transient analysis, writing differential equations for circuits, DC steady state solutions of circuits,
transient response of second order circuits.

AC Power
Power in AC circuits, complex power, transformers, three-phase power, residential wiring: Grounding
and safety, generation and distribution of AC Power.

Electronic Instrumentation and Measurements

Measurement systems and transducers, wiring, grounding and noise, signal conditioning, A/D and
D/A conversion.

Module III (15 Hours)

Principles of Electro Mechanics
Electricity and magnetism, magnetic circuits, magnetic materials and B-H curves, transformers,
electromechanical energy conversion.

Introduction to Electric Machines

Rotating electric machines, DC machines, DC generators, DC motors, AC machines, alternator.

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 Roadmap to the Syllabus

Module I – Refer Chapters 1 and 2

Fundamentals of Electric Circuits
Charge, current, voltage, KCL and KVL, electric power and sign conventions, circuit elements and their
characteristics, resistance and ohm’s law, practical voltage and current sources, measuring devices

Resistive Network Analysis

Node voltage analysis, mesh current analysis, node and mesh current analysis with controlled sources,
principle of superposition, maximum power transfer.

Module II – Refer Chapters 3, 4, 5 and 6

AC Network Analysis
Energy storage elements, time-dependent signal sources, solution of circuits containing energy storage
elements, phasor solutions of circuits with sinusoidal excitations, AC circuit analysis methods.

Transient Analysis
Transient analysis, writing differential equations for circuits, DC steady state solutions of circuits,
­transient response of second order circuits.

AC Power
Power in AC circuits, complex power, transformers, three-phase power, residential wiring: Grounding
and safety, generation and distribution of AC power.

Electronic Instrumentation and Measurements

Measurement systems and transducers, wiring, grounding and noise, signal conditioning, A/D and
D/A conversion.

Module Iii – Refer Chapters 7, 8, 9, 10, 11 and 12

Principles of Electro Mechanics
Electricity and magnetism, magnetic circuits, magnetic materials and B-H curves, transformers,
electromechanical energy conversion.

Introduction to Electric Machines

Rotating electric machines, DC machines, DC generators, DC motors, AC machines, alternator

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 About the Author

S. K. Bhattacharya is currently the principal of SUS Women Engineering College Mohali, Punjab. He
received his B.E. degree from Jadavpur University, M.E. degree from Calcutta University and Ph.D.
from BITS Pilani. He is a fellow of The Institution of Engineers (India) and the Institution of Electronics
and Telecommunication Engineers (India). He was Principal of Technical Teachers Training Institute
Chandigarh; Director of National Institute of Technical Teachers Training and Research (Under
MHRD, Government of India), Kolkata; Director, Hindustan Institute of Technology, Greater Noida;
and Principal, SUS College of Engineering and Technology Tangori, Mohali, Punjab. As a professor
of electrical engineering, Dr. Bhattacharya taught electrical engineering both at the undergraduate and
postgraduate levels. He has written a number of popular textbooks and published over one hundred
technical papers in journals and conference proceedings.

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 1
Fundamentals of
Electric Circuits

Chapter Outline

1.1 Introduction 1.9 Sign Conventions

1.2 Electric Charge 1.10 Circuit Elements and Their
1.3 Conductors, Insulators, and Characteristics
Semiconductors 1.11 Resistors
1.4 Electric Field 1.12 Inductors
1.5 Electric Current, Resistance, Potential, 1.13 Capacitors
and Potential Difference 1.14 Voltage and Current Sources
1.6 Ohm’s Law 1.15 Measuring Devices or Instruments
1.7 Resistance and Effect of Temperature 1.16 Indicating Type Instruments
on Resistance
1.17 Kirchhoff’s Laws
1.8. Electric Power
Review Questions

1.1 Introduction
We see applications of electricity all around us. We observe the presence of electricity in nature. It is
indeed amazing as well as interesting to know how mankind has been able to put electricity for their
use. All electronic and electrical products operate on electricity. Be it your computer system, cell
phones, home entertainment system, lighting, heating, and air-conditioning systems, all are examples
of the applications of electricity. Application of electricity is limitless and often extends beyond our
imagination.
Electrical energy has been accepted as the form of energy which is clean and easy to transmit from
one place to the other. All other forms of energy available in nature are, therefore, transformed into

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  Basic Electrical Engineering

electrical energy and then transmitted to places where electricity is to be used for doing some work.
Electrical engineering, therefore, has become a discipline, a branch of study, which deals with genera-
tion, transmission, distribution, and utilization of electricity.
Electronics engineering is an offshoot of electrical engineering which deals with the theory and
use of electronic devices in which electrons are transported through vacuum, gas, or semiconductor.
The motion of electrons in electronic devices such as diodes, transistors, and thyristors is controlled
by electric fields. Modern computers and digital communication systems are advances of electronics.
Introduction of very large-scale integrated (VLSI) circuits has led to the miniaturization of all electronic
systems.
Electrical and electronic engineering are, therefore, very exciting fields of study. A person who
is unaware of the contribution of these fields of engineering and the basic concepts underlying the
advancement will only have to blame himself or herself of not taking any initiative in knowing the
unknown.
In this chapter, we will introduce some basic concepts, laws, and principles which the students might
have studied in physics. However, since these form the basis of the understanding of the other chapters
in this book, it will be good to study them again.

1.2 Electric Charge

Several theories were developed to explain the nature of electricity. The modern electron theory of
matter, propounded by scientists Sir Earnest Rutherford and Niel Bohr, considers every matter as elec-
trical in nature. According to this atomic theory, every element is made up of atoms which are neutral in
nature. The atom contains particle of electricity called electrons and protons. The number of electrons
in an atom is equal to the number of protons.
The nucleus of an atom contains protons and neutrons. The neutrons carry no charge. The protons
carry positive charge. The electrons revolve round the nucleus in elliptical orbits like the planets around
the sun. The electrons carry negative charge. Since there is equal number of protons and electrons in an
atom, an atom is basically neutral in nature.
If some electrons are removed from a body consisting of neutral atoms, there will be deficit of elec-
trons in the body, and the body will attain positive charge. If neutral atoms of a body are supplied with
some extra electrons, the body will attain negative charge. Thus, we can say that the deficit or excess of
electrons in a body is called charge.
Charge of an electron is very small. Coulomb (C) is the unit of charge. The charge of an electron is
only 1.602 × 10−19 C. Thus, we can say that the number of electrons per coulomb is the reciprocal of
1.602 × 10−19 which equals 6.28 × 1018 electrons. Therefore, the charge of 6.28 × 1018 electrons is equal
to 1 C. When we say that a body has a positive charge of 1 C, it is understood that the body has a deficit
of 6.28 × 1018 electrons.
Any charge is an example of static electricity because the electrons or protons are not in motion.
You must have seen the effect of charged particles when you comb your hair with a plastic comb; the
comb attracts some of your hair. The work of combing causes friction which producing charge of extra
electron and excess protons causing attraction.
Charge in motion is called electric current. Any charge has the potential of doing work i.e. of moving
another charge either by attraction or by repulsion. A charge is the result of separating electrons and
protons. The charge of electrons or protons has potential because it likes to return back the work that
was done to produce it.

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 Fundamentals of Electric Circuits 

1.3 Conductors, Insulators, and Semiconductors

The electrons in an atom revolve in different orbits or shells. The shells are named as K, L, M, N, etc.
The number of electrons that should be in a filled inner shell is given by “2n2” where n is the shell
number 1, 2, 3, 4, etc. starting from the nearest one i.e. first shell to the nucleus. If n = 1, the first shell
will contain two electrons. If n = 2, the second shell will contain eight electrons. This way, the numbers
of electrons in the shells are 2, 8, 18, 32, etc. However, the filled outermost shell always should contain a
maximum number of eight electrons. The outermost shell of an atom may have less than eight electrons.
As for example, copper has atomic number of 29. This means that copper atom has 29 protons and 29
electrons. The ­protons are concentrated in the nucleus while the electrons are distributed in the K, L, M,
and N shells as 2, 8, 18, and 1 electron(s), respectively. The outermost shell of copper atom has only one
electron whereas, this shell could have 8 electrons.
The position occupied by an electron in an orbit signifies its energy. There exists a force of attraction
between the orbiting electron and the nucleus due to opposite charge of the electron and the proton. The
electrons in the inner orbits are closely bound to the nucleus than the electrons of the outer or outermost
orbit. If the electron is far away from the nucleus, the force of attraction is weak and hence the electrons
of outermost orbit are often called free electrons. For example, copper atom has only one atom in the
last orbit which otherwise could have eight electrons.
In a copper wire consisting of large number of copper atoms, the atoms are held closely together. The
outermost electrons of atoms in the copper wire are not sure to which atom they belong. They can move
easily from one atom to the other in a random fashion. Such electrons, which can move easily from one
atom to the other in a random fashion, are called free electrons. It is the movement of free electrons in a
material such as copper that constitutes the flow of current. Here, of course, the net current flow will be
zero, as the movement of the free electrons are in random directions. When we apply a potential, which
is nothing but a force, the potential will direct the flow of electrons in a particular direction i.e. from a
point of higher potential towards a point of lower potential. Thus, current flow is established between
two points when there exists a potential difference between the points.
When in a material the electrons can move freely from one atom to the other atom, the material is
called a conductor. Silver, copper, gold, and aluminium are good conductors of electricity. In general,
all metals are good conductors of electricity. Although silver is the best conductor of electricity, the
second best conductor i.e. copper is mostly used as conductor because of the cost factor. In electrical and
electronic engineering field, the purpose of using a conductor as carrier of electricity is to allow electric
current to flow with minimum of resistance i.e. minimum of opposition.
In a material where the outermost orbit of the atoms is completely filled, the material is called an
insulator. Insulators such as glass, rubber, mica, plastic, paper, and air do not conduct electricity very
easily. In the atoms of these materials, the electrons tend to stay in their own orbits. However, insula-
tors can store electricity and can prevent flow of current through them. Insulating materials are used as
dielectric in capacitors to store electric charge i.e. electricity.
Carbon, silicon, and germanium having atomic number of 6, 14, and 32, respectively, are called
semiconducting materials. The number of electrons in the outermost orbit of their atoms is four, instead
of the maximum of eight. Thus, in the outermost orbit of a semiconducting material, there are four
vacant positions for electrons. These vacant positions are called holes. In a material, the atoms are so
close together that the electrons in the outermost orbit or shells behave as if they were orbiting in the
outermost shells of two adjacent atoms producing a binding force between the atoms. In a semicon-
ducting material, the atoms forming a bonding, called covalent bonding, share their electrons in the
outermost orbit and thereby attain a stable state. The condition is like an insulator having all the eight

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  Basic Electrical Engineering

positions in the outermost orbit filled by eight electrons. However, in semiconducting materials, with
the increase in temperature, it is possible for some of the electrons to gain sufficient energy to break the
covalent bonds and become free electrons and cause a flow of current.

1.4 Electric Field

When charges are separated, a space is created where forces are exerted on the charges. An electric
field is a space in which forces are exerted on charges. Depending upon the polarity of the charges, the
force is either attractive or repulsive. Therefore, we can say that static charges generate an electric field.
An electric field influence the space surrounding it. Electric field strength is determined in terms of the
force exerted on charges. A capacitor is a reservoir of charge. The two parallel plates of a capacitor when
connected to a voltage source establish an electric field between the plates. The positive terminal or the
pole of the voltage source will draw electron from plate 1, whereas the negative pole will push extra elec-
trons on to plate 2. Voltage across the capacitor will rise. The capacitor gets charged equal to the voltage of
the source. The capacitance of a capacitor is a measure of its ability to store charge. The capacitance of a
capacitor is increased by the presence of a dielectric material in between the two plates of the capacitor.

1.5 E
 lectric Current, Resistance, Potential,
and Potential Difference
1.5.1 Electric Current
In any conducting material, the flow of electrons forms what is called current. Electrons have negative
charge. Charge on an electron is very small. For this reason, charge is expressed in terms of coulomb.
The charge of 1 C is equal to the charge of 6.28 × 1018 electrons. Excess or deficit of electrons in a body
is called charge. Thus, electrical current is expressed as flow of negative charge i.e. electrons. Any
substance such as copper, aluminium, and silver, which has large number of free electrons (i.e. loosely
bound electrons in the outermost orbit of its atom), will permit the flow of electrons when an electrical
pressure in the form of emf (electromotive force i.e. voltage) is applied.
Since these materials conduct electricity, they are called conductors. They easily allow electric
­current to flow through them. The strength of current will depend upon the flow of charge per unit time.
This is expressed as:
t
dq
i= C/Sec or, q = ∫ idt , (1.1)
dt o

where charge q is measured in coulomb and time, t, in seconds. The unit of current, therefore, is ­coulomb
per second, when 1 C of charge flows in 1 s, the magnitude of current is called 1 Ampere (A).
Thus, 1 A of current is equivalent to the flow of charge of 1 C per second.
In earlier years, current was assumed to flow from positive to negative terminals. This ­convention is
used even now although it is known that current is due to the movement of electrons from negative to
positive terminals.

1.5.2 Magnetic Field

A current-carrying conductor or a coil produces magnetic field around them. The strength of the ­magnetic
field produced depends on the magnitude of current flowing through the conductor or the coil. There is
presence of magnetic field around permanent magnets as well.

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 Fundamentals of Electric Circuits 

Magnet is a body which attracts iron, nickel, and cobalt. Permanent magnets retain their magnetic
properties. Electromagnets are made from coils through which current is allowed to flow. The mag-
netic properties will be present as long as current flows through the coil.
The space with in which forces are exerted by a magnet on a magnetic material is called a magnetic
field. It is the area of influence of the magnet.

1.5.3 Resistance
Electrical resistance is the hindrance or opposition to the flow of electrons in a given material. It is
measured in unit called ohm. Since current is the flow of electrons, resistance is the opposition offered
by a material, to the flow of free electrons. Resistance, R, is directly proportional to the length of the
material and inversely proportional to the area of cross-section of the material, A, through which current
flows. The resistance offered by conducting materials such as copper and aluminium is low whereas
resistance offered by some other conducting materials such as nicrome and tungsten is very high. All
these materials are called conducting materials. However, the value of resistivity of these materials is
different. Resistance, R, of a material is expressed as

R=ρ , (1.2)
A
where r is the resistivity, l is the length and A is the cross-sectional area of the conducting material.
Resistivity is also called the specific resistance of the material. The most conducting material, silver, has
the lowest value of resistivity i.e. 0.016 × 10−6 ohm-m. After silver, copper is most conducting. Resistivity
or specific resistance of copper is somewhat more than that of silver i.e. 0.018 × 10−6 ohm-m. That is to
say copper is less conducting than silver. We will see a little later why and how the value of resistance
changes with temperature.
The unit of resistance is ohm. Resistance between two points in a conductor will be 1 ohm when a
potential difference of 1 volt applied between these points produces a current of 1 ampere through the
conductor.

1.5.4 Potential and Potential Difference

Electromotive force (emf) produces a force or pressure that causes the free electrons in a body to move
in a particular direction. The unit of emf is volt. Emf is also called volt or electric potential. When a
body is charged (i.e. either deficiency of electrons or excess of electrons is created), an amount of work
is done. This work done is stored in the body in the form of potential energy. Such a charged body is
capable of doing work by attracting or repelling other charges. The ability of a charged body to do work
in attracting or repelling charges is called its potential or electrical potential. Work done to charge a
body to 1 C is the measure of its potential expressed in volts. The work per unit charge associated with
the motion of charge between two points is called voltage.
Work done in Joules
Volt = (1.3)
Charge in Coulombs
If n is the voltage in volts, w is the energy or work in joules, and q is the charge in coulombs, then,
dw
ν= J/C
dq
dw
= volt
dq

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  Basic Electrical Engineering

When work done is 1 joule and charge moved is 1 C, the potential is called 1 volt. If we say that a point
has a potential of 6 volts, it means that 6 joules of work has been done in moving 1 C of charge to that
point. In other words, we can say that every coulomb of charge at that point has energy of 6 joules.
Potential difference of two points indicates the difference of charged condition of these points.
Suppose point A has a potential of 6 volts and point B has a potential of 3 volts. When the points A and B
are joined together by a conducting wire, electrons will flow from point B to point A. We say that current
flows from point A towards point B. The direction of current flow is taken from higher potential to lower
potential, while the flow of electrons is actually in the opposite direction. The flow of current from a
higher potential to a lower potential is similar to the flow of water from a higher level to a lower level.

1.5.5 Electric Circuit

An electric circuit is a closed path in which current flow is confined. One circuit is composed of circuit
elements such as resistance, inductance, capacitance, and sources of emf. The elements are classified
into active and passive ­elements. Circuit elements are discussed separately in section to follow.

1.6 Ohm’s Law

George Simon Ohm, found that the voltage, V, between the two terminals of a current carrying conduc-
tor is directly ­proportional to the current, I, flowing through it. The proportionality constant, R, is the
resistance of the conductor. Thus, according to Ohm’s law:
V
V = IR or I= (1.4)
R
This relation will hold good provided the temperature and other physical conditions do not change.
Ohm’s law is not applicable to non–linear devices such as Zener diode and voltage regulators. Ohm’s
law is expressed graphically on V and I–axis as a straight line passing through the origin as shown in
Fig. 1.1(a).
The relationship between V and I have been shown for different values of R in Fig. 1.1 (b). Here, in
V = R I, R indicates the slope of the line. The more is the value of R, the more will be the slope of the
line as shown in Fig. 1.1 (b).

I V R=3
R=2

R=1

slope = 1
R slope = R

0 0
V I
(a) (b)

Figure 1.1 ( a) Shows linear relationship between V and I (b) V-I characteristics for
different values of R

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 Fundamentals of Electric Circuits 

1.7 Resistance and Effect of Temperature on Resistance

The property of a material that restricts the flow of current i.e. the flow of electrons is called resistance.
When there is flow of current through a material, the free electrons move through the material and
­occasionally collide with each other. The collisions restrict the flow of electrons. More is the collisions,
the more is the restriction. This restriction is named resistance. Thus, resistance is the opposition to
current flow.
Resistance of pure metals such as copper and aluminium increases with the increase in temperature.
The variation of resistance with change in temperature has been shown as a linear relationship in Fig. 1.2.
The change in resistance due to the change in temperature is found to be directly proportional to the
initial resistance i.e. Rt − R0 ∝ R0. Rt also varies directly as the temperature rises and this change also
depends upon the nature of the material. Thus, we can express Rt as:
Rt − R0 ∝ R0t
or, Rt − R0 = a0 R0t, where a0 is called the temperature coefficient of resistance at 0 °C.
or, Rt = R0 (1 + a0t) (1.5)
This expression can be applied for both the increase and the decrease in temperature. From the graph
of Fig 1.2 (a), it is seen that resistance of the material continues to decrease with the decrease in
­temperature below 0 °C. If we go on decreasing the temperature to a very low value, the material attains
a state of zero resistance. The material at that state becomes superconducting i.e. conducting with no
resistance at all.
Now suppose a conductor is heated from temperature t1 to t2. The resistance of the conductor at t1 is
R1 and at t2 is R2 as has been shown in Fig 1.2 (b). Using Eq. (1.5),
Rt = R0 (1 + α 0 t )
Rt − R0
or, α0 =
R0 t
Rt − R0
t slope of resistance versus temp. graph
or, α0 = = (1.6)
R0 Original resistance

R R
R2
Rt
R2−R1
R0 is the resistance at 0 °C. R1
Rt is the resistance at t °C. t2−t1
R0 Rt Rt − R0 R0
Slope = t
R0

−234.5° 0 t t 0 t1 t2 t
(a) (b)

Figure 1.2 ( a) Effect of change to temperature on the resistance of a material

(b) Resistance of a material at two different temperatures

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  Basic Electrical Engineering

Using Eq. (1.5), we can write

R1 = R0 (1 + α 0 t1 )
and R2 = R0 (1 + α 0 t2 )

From Fig 1.2 (b), using the relation in Eq. (1.6), we can write
R2 − R1
(t2 − t1 )
α1 =
R1
or, α1 R1 (t2 − t1 ) = R2 − R1

or, R2 = R1 + α1 R1 (t2 − t1 )

or, R2 = R1[1 + α1 (t2 − t1 )]  (1.7)

Thus, if resistance at the temperature t1 is known, the resistance at the temperature t2 can be calculated.
Calculation of a at different temperatures:
We have seen,
slope of resistance versus temp. graph
α0 =
Original resistannce, R0
If a1 and a2 are the temperature coefficient of resistance at t1 and t2 degrees respectively, then
slope of resistance Vs temp. graph
α1 =
R1
slope of resistance Vs temp. graph
and α2 =
R2
Thus, we can write,
α 0 R0 = α1 R1 = α 2 R2 = α 3 R3 =… and so on
Therefore,
α 0 R0 α 0 R0 α0
α1 = = =  (1.8)
R1 R0 (1 + α 0 t1 ) 1 + α 0 t1
α 0 R0
α2 =
R2
α 0 R0 α0
= =
R0 (1 + α 0 t2 ) 1 + α 0 t2

and, α 2 R2 = α1 R1
α1 R1 α1 R1
or, α2 = =
R2 R1 [1 + α1 (t2 − t1 )
α1
or, α2 =  (1.9)
1 + α1 (t2 − t1 )

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 Fundamentals of Electric Circuits 

Table 1.1 Temperature Coefficient and Specific Resistance of Different Materials

Material Temp. coeff. of resistance a20 Specific resistance r in micro-ohm

Silver 0.004 0.016
Copper 0.0039 0.018
Aluminium 0.0036 0.028
Iron 0.005 0.100
Brass 0.0015 0.070
Lead 0.0042 0.208
Tin 0.0046 0.110
Carbon −0.00045 66.67

Temperature coefficient of resistance, a, at 20 °C and specific resistance, r, of certain material have

been shown in Table 1.1.
It is to be noted that carbon has negative temperature coefficient of resistance. This means, the resis-
tance of carbon decreases with increase in temperature.
By this time, you must be wondering as to why in most material resistance increases with the increase
in temperature, while in some material resistance decreases with the increase in temperature.
The charged particles inside a material are in the state of vibration. Temperature rise in most material
increases this vibration inside the material obstructing the flow of electrons. Obstruction to flow of elec-
trons is called resistance. At lower temperatures, the vibration gets reduced and hence the resistance.

1.8 Electric Power

Power is the rate at which work is done i.e. the rate of doing work.
When a force, F newton is applied to a body and the body moves a distance of d metre, then the Work
done, W is equal to,
W = F × d N− m

or, W = F×d Joules (1.10)

Work done F × d
Power, P= = Joules/sec (1.11)
time t
The unit of power is joules per second which is also called watt. Thus,
Joules
= Watt
sec
or, Watt −second = Joules (1.12)
When the magnitude of power is large, it is expressed in kilowatt (kW).
1 kW = 1 × 103 W
When a body is rotating at a speed of N revolutions per minute, the power, P, is expressed as:
2π TN
P= (1.13)
60
where, T is the torque produced in N−m.

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 10 Basic Electrical Engineering

The relationship among electric power, voltage, and current is found out as
Work done Work done Charge
Power, P= = ×
time Charge time
From Eqs (1.1) and (1.3) we have:
P = V × I Watts (1.14)
i.e. Power = Voltage × Current
The unit of power is joules/second or watts. The unit of work or energy is Joules.
Joules
Thus, = Watt
second
or, watt second = joules
Unit of energy = joules = watt second
Watt second is a small unit. Commercially, the unit of energy is expressed as kilowatt hour (KWh).
When we consume electricity in our house, the electricity supply authority bills us per unit of electric
energy consumed.
Electric energy = power × time
and Electric power = voltage × current
Electric energy = V × I × t
Electric power, P = V × I = I × R × I = I 2 R Watts  (1.15)
2
V V
Again, P =V × = Watts (1.16)
R R

1.9 Sign Conventions

Voltage and power are signed quantity. A convention is being used for assigning positive and negative
signs. For example, if positive current flows to the positive terminal of an element, the power dissipated
is taken as positive. This will indicate that the circuit element absorbs power. On the other hand, if
current leaves the positive terminal of any circuit element, the power dissipated is taken as negative
indicating that the element delivers power. In Fig. 1.3, a simple electric circuit is shown. Positive cur-
rent flows to the circuit at terminal C which is marked positive. This will indicate that the element R will
absorb power. Current leaves the positive terminal at A. The element, in this case the battery, delivers
power to the circuit.
The potential difference between the battery terminals is called electromotive force i.e. emf. Emf is
the driving force which causes current to flow. The battery is connected through conducting wires to an
electrical load represented by a resistance R. Energy is transferred from the source of emf to the load.

A C
+ I +

E V R

− −
B D

Figure 1.3 Sign conventions illustrated in a simple electric circuit

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 Fundamentals of Electric Circuits 11

The potential, V across the load, becomes equal to the battery emf. Both emf, E, and potential, V, have
the same unit of volt. They are in fact similar. Both E and V have been indicated by arrows in the figure.
The arrow head in both the cases represent higher potential.

Example 1.1 A copper wire has resistance of 0.85 ohms at 20 °C. What will be its resistance at
40 °C? Temperature coefficient of resistance of copper at 0 °C is 0.004 per degree Celsius.
Solution:
α0
We know, α1 =
1 + α 0 t1

0.004
Here, α 20 = = 0.0037
1 + 0.004 × 20
We know, R2 = R1 1 + α1 (t2 − t1 )

In this case, R40 = R20 [1 + α 20 (40 − 20)]

= 0.85 [1 + 0.0037 × 20]
= 0.9129 Ω .

Example 1.2 The heating element of an electric heater made of nicrome wire has value of resisti­vity
of 1 × 10−6 ohm-m. The diameter of the wire is 0.2 mm. What length of this nicrome wire will make a
resistance of 100 ohms?
Solution:

We know, R= ρ
a
R.a
or, =
ρ
given R = 100 W, r = 1 × 10 ohm-m, d = 0.2 mm
−6

area, a = p d2 = 3.14 × (0.2 × 10−3)2 = 12.56 × 10−8 m2.

Substituting the values, length of wire,  is

100 × 12.56 × 10 −8
= = 12.56 m
1 × 10 −6

Example 1.3 It is required to raise the temperature of 12 kg of water in a container from 15 °C to 40 °C

in 30 minutes through an immersion rod connected to a 230 V supply mains. Assuming an efficiency of
operation as 80%, calculate the current drawn by the heating element (immersion rod) from the supply.
In addition, determine the rating of the immersion rod. Specific heat of water is 4.2 kilojoules/kg/ °C.
Solution:
Output or energy spent in heating the water, H, is
H = m s (t2 − t1),
where m is the mass of water and s is the specific heat of water.
Here, H = 12 × 4.2 × 103 × (40 − 15) joules
= 126 × 104 Joules

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 12 Basic Electrical Engineering

Output
We know, efficiency =
Input
Energy Spent ie Output
So, energy input to immersion rod =
η
126 × 104
=
0.8
= 157.5 × 104 joules
The time of operation of the heater rod = 30 minutes = 30 × 60 seconds.
= 1800 secs.

Energy Input
The power rating of the heater =
Time of operation
157.5 × 104 Joules
=
1800 seconds
= 870 Joules / sec
= 870 Watts
= 0.87 kW

Current drawn from 230 V supply

P = VI = 870 watts.
870
Therefore, I = = 3.78 A
230
Example 1.4 A motor-driven water pump lifts 64 m3 of water per minute to an overhead tank placed
at a height of 20 metres. Calculate the power of the pump motor. Assume overall efficiency of the pump
as 80%.
Solution:
Work done/min = mgh Joules
m = 64 × 103 kg (1m3 of water weights 1000 kg)
g = 9.81 m/sec2
h = 20 m.
Substituting values
64 × 103 × 9.81 × 20 Joules
Work done/sec =
60 seconds
12.55 × 106 Joules
=
60 seconds
= 20.91 × 104 Watts
= 209.1 kW

209.1
Input power of the pump motor =
0.8
= 261.3 kW

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 Fundamentals of Electric Circuits 13

Example 1.5 A residential flat has the following average electrical consumptions per day:
• four tube lights of 40 watts working for 5 hours a day
• two filament lamps of 60 watts working for 8 hours a day
• one water heater rated 2 kW working for 1 hour a day
• one water pump of 0.5 kW rating working for 3 hours a day
Calculate the cost of energy for a month if 1 kWh of energy (i.e. 1 unit of energy) costs `3.50.
Solution:
Total kilowatt hour consumption of each load for 30 days is calculated as:
4 × 40 × 5 × 30
Tube lights = = 24 kWh
1000
2 × 60 × 8 × 30
Filament lamps = = 28.8 kWh
1000
Water heaters = 1 × 2 × 1 × 30 = 60 kWh
Water pump = 1 × 0.5 × 3 × 30 = 45 kWh
Total kilowatt hour consumed per month = 24 kWh + 28.8 kWh + 60 kWh + 45 kWh
= 157.5 kWh
One kilowatt hour of energy costs `3.50.
The total cost of energy per month = 157.5 × 3.50
= `551.25

Example 1.6 An electric kettle has to raise the temperature of 2 kg of water from 30 °C to 100 °C in
7 minutes. The kettle is having an efficiency of 80% and is supplied from a 230-V supply. What should
be the resistance of its heating element?
Solution:
m = 2 kg = 2000 gms
t2 − t1 = 100 − 30 = 70 °C
Specific heat of water = 1
7
time of heating = 7 minutes = hours
60
Output energy of the kettle =mst
= 2000 × 1 × 70 calories
= 140 kilo calories
= 140 kWh
860
= 0.1627 kWh [1 kWh = 860 kCal]

output energy 0.1627

Input energy = = = 0.203 kWh
efficiency 0.8

0.203 0.203 × 60
Kilowatt rating of the kettle = = = 1.74 kW
time in hours 7

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 14 Basic Electrical Engineering

Supply voltage, V = 230 volts.

Power, P = 1.74 kW = 1740 watts.
V = 230 V
V V2
P = VI = V = Watts
R R

= 230 × 230 = 30.4 Ω

V2
or, R=
P 1740

Example 1.7 Calculate the current flowing through a 60-W lamp on a 230-V supply when just
switched on at an ambient temperature of 25 °C. The operating temperature of the filament material is
2000 °C and its temperature coefficient of resistance is 0.005 per degree Celsius at 0 °C.
Solution:
V V2
We know, power, W = VI = V =
R R
Here, W = 60 W, V = 230 V
V2 230 × 230
∴ R= = = 881.6 Ω
W 60
This resistance of the filament is at 2000 °C. Let us call it R2000 = 881.6 Ω.
At the instant of switching, resistance is at room temperature i.e. at 25 °C. Let us call it as R25.
We know R2000, we have to calculate R25, given a0 = 0.005 ohm/ °C.

α0
We know, α1 =
1 + α 0 (t1 − t0 )

∴ α0 0.005
α 25 = =
1 + α 0 (25 − 0) 1 + 0.005 ( 25)
= 4.44 × 10 −3 / °C
We know the relation,
R2 = R1 1 + α1 (t2 − t1 )

∴ R2000 = R25 [1 + α1 (2000 − 25)]

881.6 = R25 1 + 4.44 × 10 −3 × 1975

R25 = 90.25 Ω

The current flowing through the 60-W lamp at the instant of switching will be corresponding to its
resistance at 25 °C.
V 230
∴ I= = = 2.55 A
R25 90.25

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 Fundamentals of Electric Circuits 15

Example 1.8 A coil has resistance of 18 Ω at 20 °C and 20 Ω at 50 °C. At what temperature its resis-
tance will be 21 Ohms?
Solution:
R20 = 18, R50 = 20, Rt = 21 at what t?

We know, R2 = R1 1 + α1 (t2 − t1 )

∴ R50 = R20[1 + α 20 (50 − 20)]

or, 20 = 18 [1 + α 20 (30)]
or, α 20 = 3.7 × 10 −3/ °C
We can write,
R3 = R1[1 + α1 (t3 − t1 )]
substituting,
21 = 18 [1 + 3.7 × 10−3(t3−20)]
or, t3 = 65 °C

Example 1.9 The resistance of a wire increases from 40 Ω at 20 °C to 50 Ω at 70 °C. Calculate the
temperature coefficient of resistance at 0 °C.
Solution:
Given, R20 = 40Ω, R70 = 50Ω, what is ao?

R2 = R1 1 + α1 (t2 − t1 )

50 = 40 [1 + α1 (70 − 20)]

α1 = 5 × 10 −3/°C
α0
α1 =
1 + α 0 t1
α0
or, 5 × 10 −3 =
1 + 20 α 0
or, α 0 = 5.55 × 10 −3/°C

Example 1.10 A resistance element of cross-sectional area of 10 mm2 and length 10 m draws a cur-
rent of 4 A at 220-V supply at 20 °C. Calculate the resistivity of the material. What current will be drawn
when the temperature rises to 60 °C? Assume a20 = 0.0003/ °C.
Solution:
a =10 mm 2
= 10 × 10 −6 m 2
V = IR

BEE_Chapter 01.indd 15 8/4/2011 10:12:03 AM

 16 Basic Electrical Engineering

V 220
or, R= = = 55Ω
I 4

This resistance, we call as R20.


R=ρ
a

or, R 20 = ρ20
a
10
55 = ρ20
10 × 10 −6
or, ρ60 = 55 × 10 −6 ohm-m

Given, α 20 = 0.0003 /°C

Since we have to calculate R60, we have to calculate ρ60 .

ρ20 = ρ20 [1 + α 20 (60 − 20)]

= 55 × 10 −6 1 + 0.0003 × 40 = 55.66 × 10 −6 Ω m

 10
Now, R60 = ρ60 = 55.66 × 10 −6 = 55.66
a 10 × 10 −6
V 220
Current, I = = = 3.9525 A
R60 55.66

1.10 Circuit Elements and Their Characteristics

Resistance, inductance, and capacitance are the circuit elements which do not generate electricity. They
either dissipate electrical energy or store it. Active circuit elements are those which are capable of deliv-
ering energy to the network. The elements of an electric network are shown in Fig. 1.4.
These are discussed in brief in the following sections:

Elements of an
electrical network

Active elements Passive elements

Independent source Dependent or controlled Resistor Inductor Capacitor

sources

Independent Independent
voltage source current source

Voltage controlled Current controlled

voltage source or current or
current source voltage source

Figure 1.4 Classification of circuit elements

BEE_Chapter 01.indd 16 8/4/2011 10:12:08 AM

 Fundamentals of Electric Circuits 17

i V

+ +
or, V
V _
_

I1 I2 i
(a) (b)

Figure 1.5 ( a) Symbol of independent dc voltage source (b) voltage current

characteristic

1.10.1 Active Circuit Elements

A network without an active voltage or current source is of no practical use. There are two types of
active sources viz. independent voltage source and independent current source.
A dependent or controlled voltage/current source is one whose terminal voltage/current is a function
of some other voltage or current in the circuit. Input to these devices controls their output. The con-
trolled output voltage is proportional to controlling input voltage or current.
Independent Voltage Source: In ideal state, the output voltage will be independent of the current drawn
from them. Both magnitude and waveform remain unaffected when they are connected to some load.
That means that the internal resistance of such a source will be zero. However, in actual practice, a small
amount of voltage drop takes place when a voltage source is supplying power to any load. An ideal ­voltage
source has zero internal resistance. As shown in Fig. 1.5, voltage remains constant at different ­current
levels i.e. I1 or I2 or any other value. The internal resistance of an ideal source can be calculated as:
∆V 0
R= = =0
∆I I 2 − I1
Independent Current Source: In ideal case, an independent source will supply current to the circuit
in which it is placed independent of the value of and the direction of the voltage that would be appearing
across its two terminals. The symbolic representation and v−i characteristics of an ideal current source
is shown in Fig. 1.6.
The internal resistance of an ideal current source is determined as:
∆V V2 − V1
R= = =∝
∆I 0
The internal resistance of an ideal voltage source is infinity. The symbol for an independent current source
is shown in Fig. 1.6(a). If current is constant, we call the source as independent dc current source.

V2
is V
V1

is i
(a) (b)

Figure 1.6 (a) Symbol of independent current source (b) v−i characteristic

BEE_Chapter 01.indd 17 8/4/2011 10:12:09 AM

 18 Basic Electrical Engineering

Kix + gvx + Kvx +

_ rix +
_

(a) (b) (c) (d)

Figure 1.7 F
 our types of dependent sources: (a) current-controlled current source (cccs)
(b) voltage-controlled current source (vccs) (c) voltage-controlled voltage
source (vcvs) (d) current-controlled voltage source (ccvs)

Dependent Sources: A dependent or controlled source is one in which the source quantity i.e. ­voltage
or current is determined by a voltage or current existing at some other location in the circuit under
consideration. Such dependent sources are observed in the electrical equivalent models for electronic
devices such as transistors, operational amplifiers, and integrated circuits. To differentiate a dependent
source from an independent source, a diamond-shaped symbol is used. Figure 1.7 shows the symbol of
four types of dependent sources.
In electronic circuit analysis, we will find current source whose value depends on a voltage or a ­voltage
source which is controlled by current flowing in some other element in the circuit. Some examples, which
the student will observe while studying circuit analysis at a later stage, include the drain current of a field
effect transistor (FET) as a function of the gate voltage; the output voltage of an analog integrated circuit
(IC) as a function of differential input voltage.
Thus, independent and dependent voltage and current sources are active circuit elements. They are
capable of delivering power to some external device.

1.10.2 Passive Circuit Elements

Resistors, inductors, and capacitors are the three basic circuit parameter or circuit components of any
electrical network. Resistors can be wire wound type or carbon-moulded type. When current flows in a
resistance, heat is produced, which is dissipated. The heat is produced because friction between moving
free electrons and atoms obstruct the free flow of electrons producing electric current. A resistor is an
element that dissipates energy as heat when current flows through it.
Inductors are made of a coil having a number of turns. The core of the coil may be air or a magnetic
material is placed inside the coil. When the coil is wound on an iron core, the inductor formed is called an
iron-core inductor coil. Inductance of an inductor is directly proportional to the square of the number of
turns of the coil used. Inductors store energy in the magnetic field because of current flowing through it.
A capacitor consists of two conductors or conducting plates between which a dielectric is placed.
Capacitance of a capacitor is its ability to store electric charge. Different types of capacitors are available.
They are named according to the dielectric placed in between the plates. Common types of capacitors are
air, mica, paper, ceramic, etc.

1.11 Resistors
Wirewound resistors are made of wires of constantan, manganin, or nicrome wound on a ceramic tube.
These resistances are available in ranges varying from fraction of an ohm to thousand of ohms.
The power rating also varies from a fraction of a watt to few kilowatts. While specifying a resistance,
both resistance value and power dissipating value must be mentioned. Electronic circuits require resistors

BEE_Chapter 01.indd 18 8/4/2011 10:12:09 AM

 Fundamentals of Electric Circuits 19

of accurate values. The value of resistors used in electronic circuits is quite high, of the order of kilo ohms.
Since carbon has high resistivity, carbon resistors are made with copper leads. Their power rating varies
from fraction of a watt to several watts. Colour code is used to indicate the value of such resistors. The
effect of temperature on resistance has already been discussed in earlier section.
The main applications of resistors are to limit current, divide voltage, split current, and in some cases
to generate heat. Resistors are available in different ratings, various shapes, and many sizes. Resistors can
be of fixed value or of variable value. Fixed resistors are made using various techniques and materials.
Carbon composition fixed value resistors are made with a mixture of finely powdered carbon, insu-
lating filler and a resin as binding material.
Other type of fixed value resistors includes carbon film, metal film, metal oxide film, and wire
wound. Resistors are available in different tolerance level such as ±5% and ±20%. Tolerance indicates
the allowable variation in the indicated value of resistance of the resistor.
Colour code is used to indicate the value of a resistor and its tolerance. Band of colours made around
the resistor are used to indicate the value of the resistor.
Variable resistors are designed such that their values can be changed manually or automatically.
A variable resistor used to divide a voltage is called a potentiometer. A variable resistor used to control
current in an electric circuit is called a rheostat. An automatic variable resistor in the name called therm-
istor is also available. In a thermistor, the resistance is temperature sensitive.

1.12 Inductors
Inductor is a passive circuit element formed by a coil of wire which exhibits the property of ­inductance.
The ability of a coil to induce emf in itself when the current through it changes is called its inductance.
In other words, inductance is a measure of the ability of a coil to establish an induced emf as a result of
change in its current. The unit of inductance is henry and symbolized by H. One henry of inductance
causes 1 volt of induced emf when current changes at the rate of one ampere per second.
di
e=L (1.17)
dt
e
or, L= ,
di/dt
where, L is inductance in henry, e is induced emf in volt, and di/dt is the rate of change of current in
ampere per second.
When steady current flows through an inductor coil, its inductance value will be zero. An inductor
stores energy in the magnetic field created by the current. The energy stored is expressed as:
1
E or W = LI 2 joules, (1.18)
2
where L is in henry and I is in amperes. Inductance is of two types viz. air-core type and iron-core
type. Inductors are also called chokes. Inductors are available in all current ranges. Air-core inductors
are wound on bakelite or cardboard rods and are extensively used in electronic circuits in millihenry
and microhenry ranges. High-value inductors are made of iron core. They are mainly used in ac power
supply frequency of 50 Hz. The factors that determine the value of inductance, L, of a coil are:
µN 2 A
L= , (1.19)

where L is the inductance in henry, N is the member of turns of the coil, m is the permeability of the core
material in henry per metre, A is the cross-sectional area in m2, and ℓ is the core length. These have been
shown in Fig. 1.8.

BEE_Chapter 01.indd 19 8/4/2011 10:12:10 AM

 20 Basic Electrical Engineering

Cross sectional l
area, A
Core
material
Coil
N
Core
Number i
of turns, N

Figure 1.8 F
 actors determining the inductance Figure 1.9 Inductance of a coil
of a coil

When an inductance coil is made of wire of insulated copper or some other material, there will be
some resistance of the wire. In many applications, the small resistance of the winding wire is neglected
and only its inductance is taken into consideration.

1.12.1 Self-inductance
Consider a coil of N turns wound on a core of magnetic material. Let an alternating current i pass
through the coil as shown in Fig. 1.9.
The emf induced, e, will be:
dφ
e = −N
dt
The flux, φ =B×A
= mHA
Ni
=µ A

µ NA
= i,

where m is the permeability of the core material and  is the length of flux path. A is the area of the coil.
Substituting,
d  µ NA 
e = −N  i
dt   
µ N 2 A di
=−
 dt
di
or, e = −L , (1.20)
dt
where,
L = µ N A henry
2
(1.21)

L is called the coefficient of self-inductance or simply self-inductance of the coil.
Inductance of a coil is, therefore, dependent upon the permeability of the core material. If we put
iron as the core material instead of any non-magnetic material, or air as the core, the inductance will
increase many times.
m = mo mr,

BEE_Chapter 01.indd 20 8/4/2011 10:12:14 AM

 Fundamentals of Electric Circuits 21

where mr is the relative permeability and mo is the permeability of free space. Relative permeability of
iron may be as high as 2000 times higher than that of air. Hence, an iron-core coil may have ­inductance
value 2000 times more than that of an air-core one, other dimensions remaining the same. Again,
­inductance, L, is inversely proportional to the length of the flux path and directly proportional to the
area of the core material or the coil. Inductance is proportional to the square of the number of turns.
To have inductance of large value, the number of turns should be high.
Inductance, L, can be expressed in terms of the rate of the change of flux with respect to current
flowing in the coil as:

Flux, f = BA
= m HA
NI
=m A

For a small increment of di, let the increase of flux be df. Therefore,

mNA
df = di

d f mNA
or, =
di 

df mN 2 A
or, N = =L
di 

df
or, L=N henry
di
If f and i have a linear relationship,

d f di can be written as f I.

Therefore, L = N f I henry.

mN 2 A N 2 N2
Again, L= = = (1.22)
  Reluctance
mA

where reluctance =  (1.23)

mA
Remember that reluctance is the inverse of permeability. Low reluctance will give rise to high value of
inductance. That is why to produce high-value inductance, the number of turns should be high and the
reluctance to the flux path should be low. Core should be made of high permeability material such as iron.
Again, L=Nf I

or, LI = N f

BEE_Chapter 01.indd 21 8/4/2011 10:12:15 AM

 22 Basic Electrical Engineering

Considering small increase of i producing a small increase in f as df

Ldi = Ndf
di df
or, L =N
dt dt
di df
or, −L = −N =e (1.24)
dt dt 
Inductance is the properly of a coil capable of inducing EMF in itself due to charging current flowing
through it.
The formulae so far derived are:
1. Force on a current carrying conductor in a magnetic field, F = BI newtons.
If the conductor is inclined at an angle q with the magnetic field, F = BI  Sinq newtons.
df
2. Induced emf in a coil where there is change of flux linkage, e = − N volts.
dt
3. Induced emf in a conductor rotating in a magnetic field, e = Pfn volts,
where, P is the number of poles, f is the flux per pole, and n is the revolutions per second.
4. Induced emf in a conductor moving in a magnetic field in a perpendicular direction, e = Bv volts,
where B is the flux density in Wb/m2, l is the length of the conductor in m, and v is the velocity in
m/sec.
If the conductor is moving at an angle q with the magnetic field, the induced emf is

e = Bv Sin q volts.

5. Induced emf in a coil,

df
e = −N
dt
di
e = −L
dt
N2A N2 N2
L=m = =
  Reluctance
mA

df f
L=N = N (assuming linear magnetization)
di I
Nf
L= If N f is equal to 1 Wb-turn and I is 1 ampere, (1.25)
I

1Wb − turn
then L= = 1 henry
1 Ampere
Thus, we can say that a coil has an inductance of 1 henry if a current of 1 ampere flowing through the
coil produces a flux linkage of 1 Wb-turn.

BEE_Chapter 01.indd 22 8/4/2011 10:12:17 AM

 Fundamentals of Electric Circuits 23

1.12.2 Mutual Inductance

Consider two coils of having N1 and N2 number of turns placed near each other as shown in Fig. 1.10. Let a
changing current, i1, is flowing through coil 1. The flux produced by i1 in N1 is f1. Since coil 2 is placed
near coil 1, a part of flux produced by coil 1 will be linked by coil 2. Let flux f2 linked by coil 2 is:
f2 = K1 f1,
where K1 £ 1
If magnetic coupling between the two coils is very tight i.e. very good, whole of flux produced by coil
1 will link coil 2 in which case, the coefficient of coupling K1 will be 1. Induced emf in coil 2 is e2.
df d ( K1f1) df
e2 = N 2 2 = N 2 = N 2 K1 1 (i)
dt dt dt
mmf Ni N µA
Flux, φ1 = = 1 1 = 1 1 i1 (ii)
Reluctance  1 1
µ A1
From (i) and (ii),
K N N m A di
e2 = 1 1 2 1 1
1 dt
di1
or, e2 = M , (iii)
dt 
where M = K1 N1 N 2 mA1 1 is called the mutual inductance of the two coils.

Similarly, if we calculate induced emf in coil 1, due to change in current in coil 2, we can find induced
emf e1 in coil 1 as:
K N N m A di
e1 = 2 1 2 2 2 ,
2 dt
K 2 N1 N 2 mA2
where, M = (iv)
2
Now, multiplying the expression for M as in Eqs (iii) and (iv),
K1 K 2 N1 N 2 N1 N 2 mA1 mA2
M2 =
1  2

m N12 A1 m N 22 A2
or, M 2 = K1 K1
 1
2
or, M 2 = K1 K2 L1 L2

i1

N1 N2

1 2
Figure 1.10 Mutual inductance of two coils

BEE_Chapter 01.indd 23 8/4/2011 10:12:19 AM

 24 Basic Electrical Engineering

Therefore, M = K1 K 2 L1 L2 = K L1 L2 , (1.26)

where K = K1 K 2

Again from Eq. (iii),

N1
M = K1 N 2 , (v)
1
mA1

mmf NI
as Flux f1 = = 11 (vi)
Reluctance 1
mA1
From Eqs (v) and (vi),
f1 N1
= (vii)
I1 1
mA1
From Eqs (iii) and (iv),
K1 N1 N 2 mA1
M =
l1

N1
= K1 N 2
 1 
 mA 
 1

f1
M = K1 N 2
I1

f2 N 2f 2 Flux linkage in coil 2

M = N2 (∵ f2 = K1f1) Thus, M = = (1.27)
I1 I1 Changing current in coil 1

From Eq. (1.38), we can define mutual inductance as:

The mutual inductance M between two coils is defined as the flux linkage in one circuit due to change
per unit of current in the other circuit.
Similarly, considering current change in the second coil,
K f
M = N1 2 2
I2

f1
or, M = N1 (∵ f1 = K 2 f2 )
I2
N1f1 Flux linkage in coil 1
Thus, M = = (1.28)
I2 Changing current in coil 2

BEE_Chapter 01.indd 24 8/4/2011 10:12:21 AM

 Fundamentals of Electric Circuits 25

1.12.3 Inductance of Coils Connected in Series

Having a ­Common Core
We have two coils having self-inductance L1 and L2 connected in series. In Fig. 1.11 (a), they produce
flux in the same direction and in Fig.1.11(b), the connection is such that they produce flux in the opposite
directions.
Since the two coils are connected in series, the same current flows through them.
If there is change in current di amperes in time dt seconds, emf induced in coil 1 due to its self-
­inductance L1 is,
e1 = − L1 di v (i)
dt
Similarly, emf induced in coil 2 due to its self-inductance, L2 is,
di
e2 = −L2 (ii)
dt
Due to mutual inductance, emf induced in coil 1 due to change in current in coil 2 and induced emf in
coil 2 due to change in current in coil 1 are expressed as,
Emf induced in coil 1 due to change in current in coil 2 is,
di
e12 = −M (iii)
dt
Emf induced in coil 2 due to change in current in coil 1 is,
di
e21 = −M (iv)
dt
Now, let the total equivalent inductance of the single circuit comprising coil 1 and coil 2 as they are
connected as in Fig. 1.11(a) be Le
The emf induced in the whole circuit will, therefore, be
e = −Le di (v)
dt
Thus equating expression for e in (iv) with the total emf’s as in (i), (ii), (iii), and (iv),
di di di di di
− L1 − L2 − M − M = − Le
dt dt dt dt dt
Therefore,
Le = L1 + L2 + 2M (vi)

LL L2

L1 L2 f f

f f 1 2

1 2
i

(a) (b)

Figure 1.11 Coils connection in series in (a) commulatively (b) differentially

BEE_Chapter 01.indd 25 8/4/2011 10:12:22 AM

 26 Basic Electrical Engineering

When the coils are differentially connected as in Fig. 1.11(b), emf induced in coil 1 due to di in time dt
in coil 2 i.e. M (di dt )is in opposition to the emf induced in coil 1 due to its self-inductance. Similar is
the case of emf induced in coil 2 due to mutual inductance. Thus, for differentially connected coil,
L′e = L1 + L2 − 2M (vii)
Thus the total inductance of an inductively coupled series connected coil circuit can be expressed as equal to
LT = L1 + L2 ± 2M (1.29)
Dot convention is used to determine the sign of induced voltage M di dt . If dot convention is used,
there will be no requirement of knowing in which direction the coils have been would be cummulatively
or differentially.

Example 1.11 The total inductance of two coils connected in series cumulatatively is 1.6 H and
connected ­differentially is 0.0.4 H. The self-inductance of one coil is 0.6 H. Calculate (a) the mutual
inductance and (b) the coupling coefficient.
Solution:
We know, LT = L1 + L2 ± 2M
Substituting given values,
L1 + L2 + 2M = 1.6 (i)
and L1 + L2 − 2M = 0.4 (ii)
From Eqs (i) and (ii),
4M = 1.2
or, M = 0.3 H
given, L1 = 0.6.
Therefore, 0.6 + L2 + 2 × 0.3 = 1.6
or, L2 = 1.6 − 1.2 = 0.4 H
L1 = 0.6 H, L2 = 0.4 H, M = 0.3 H.

We know, M = K L1 L2
M
or, K=
L1 L2
0.3
Substituting values, K= = 0.612
0.6 × 0.4

1.12.4 How an Inductor Stores Energy

When a current, I, flows through an inductor having an inductance, L, a magnetic field is produced
around the inductor coil. An inductor stores energy in the magnetic field created by the current. The
energy stored is expressed as
t t I
di I2
W = ∫ e i dt = ∫ L i dt = L ∫ i di = L
0 0
dt 0
2
1
or W= L I 2 joules,
2
where I is in amperes and L is in henry.

BEE_Chapter 01.indd 26 8/4/2011 10:12:24 AM

 Fundamentals of Electric Circuits 27

When the current is broken i.e. when current is switched off, the magnetic field collapses and the
energy stored is used in inducing an emf in the inductance coil.

1.13 Capacitors
A capacitor, in its simplest form consists of two thin parallel plates of conducting material separated
by a dielectric material. A capacitor is capable of storing charge when a voltage is applied across the
capacitor plates. If a voltage source, say a battery, is connected across the two plates of a parallel plate
capacitor as shown in Fig. 1.12, electrons are removed from plate A and an equal number is deposited in
plate B. Plate A loses electrons and plate B gains electrons. This way, the excess electrons produce nega-
tive charge on one side of the capacitor while the opposite side will have positive charge. The dielectric
material placed in between the plates holds the charge because the free electrons cannot flow through an
insulator (i.e. the dielectric material such as air, paper, or mica). Storage of charge by a capacitor means
that the charge remains in place even after the voltage source is disconnected. Capacitance of a capaci-
tor is the ability to store charge. Charging and discharging are the two main effects of capacitors. When
a dc voltage is applied, there is accumulation of charge in the capacitor and as a result, voltage is built
up across the terminals of the capacitor. This is called charging of the capacitor. The capacitor voltage
becomes equal to the applied voltage when the capacitor is fully charged. The voltage across the capaci-
tor remains even after the voltage source is disconnected. The capacitor discharges when a conducting
path is provided across the plates without any applied voltage connected.
The more is the charging voltage, the more will be the accumulation of charge in the capacitor.
The amount of charge, Q, stored in a capacitor is, therefore, proportional to the charging voltage, V.
A capacitor with large area of the parallel plates can store more charge. Capacitance of a capacitor also
depends on the distance between the plates and the type of dielectric used between the plates. A large
capacitor, obviously, will store more charge. Thus, we can write:
Q
Q = CV coulombs, or C =
V
where Q is the charge stored in coulombs, V is the voltage applied across the plates, and C is the
­capacitance of the capacitor in farads. One farad is the amount of capacitance when one coulomb of
charge is stored with one volt across the plates.

1.13.1 Capacitance of a Parallel Plate Capacitor

The capacitance of a parallel plate capacitor is expressed as:
A
C =∈ , (1.30)
d
Plate Plate
A B
+ −
Dielectric
+ A + −
+ material + −
_ _ + −
B + −
+ −
(a) (b)

Figure 1.12 ( a) A capacitor stores charge having a dielectric material placed

in between the conducting plates (b) the capacitor retains
charge when disconnected from the voltage source

BEE_Chapter 01.indd 27 8/4/2011 10:12:25 AM

 28 Basic Electrical Engineering

where Πis the absolute permittivity constant, C is the capacitance, A is the area of the plate, and d is the
distance between the plates.
The term absolute permittivity is expressed as:
∈= e o e r ,
where eo is the permittivity constant of vacuum and er is the relative permittivity of the dielectric ­material
placed between the two plates.
The value of eo has been calculated experimentally as 8.85 × 10−12 farad per metre.
Therefore, the capacitance of a parallel plate capacitor can be expressed as,
eA A
C= = e r × 8.85 × 10 −12 farad
d d
Farad is the unit of capacitance and coulomb is the unit of electric charge.
One farad is the amount of capacitance when 1C of charge is stored with one volt across the plates.
Energy stored in a capacitor
We have known that when a capacitor is switched on to a dc supply, the charge q can be expressed as
q = Cv where at any instant, q is the change, v is the potential difference across the capacitor plates, and
C is the capacitance of the capacitor.
Potential difference of v volts across the capacitor means v joules of work has to be done in transfer-
ring 1 C of change from one plate to the other. If a small charge dq is transferred, then, the work done
dw can be expressed as:
dw = vdq = Cvdv.
The total work done in raising the potential of the capacitor to the supply voltage of V volt can be
expressed as: v
W = ∫ dW
0
v
= ∫ Cvdv
0
v
 v2 
=C  
 2 0
1
or, W= CV2
2
The work done is stored in the electrostatic field setup between the plates of the capacitor in the form
of energy. Thus, the energy stored, E, is expressed as

1
Energy stored = CV  2 joules
2
1
= QV joules (1.31)
2
1.13.2 How a Capacitor Stores Energy
When a capacitor is not charged i.e. no voltage is applied across it, i.e. when the capacitor is in the neutral
state, both the plates of the capacitor have equal number of free electrons. When the capacitor is charged
by applying a dc voltage electrons are removed from one plate and equal number are deposited in the
other plate. There is deficiency of electrons in one plate which becomes positive plate. There is excess of
electrons in the other plate which becomes negative plate. During the charging process, no electron can

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 Fundamentals of Electric Circuits 29

Electric field
dielectric
material
Plate + − Plate
A B
+ −
+ −
+ −
+ − Q1 Q2
F
+ − + −
+ − d

Figure 1.13 Electric field stores energy in a capacitor

move from one plate to the other because a dielectric material is placed in between the plates. When the
capacitor is disconnected from the voltage source, ideally the capacitor retains the charge for a long time.
An electric field is established between the two plates of a charged capacitor.
In Fig. 1.13, a charged capacitor is shown. The lines of force between the positive and negative
charges represent the electric field. There is dielectric material between the plates. A force, F, exists
between the two point source charges Q1 and Q2 which are separated by a distance d.
According to Coulomb’s law, force F is given by

Q1 Q2
F∝ (1.32)
d2
The force is dependent on the amount of charge and the distance between the plates.
The energy stored is proportioned to the forces developed between the charges on the plates. More
is the charge stored, the more will be the force between the plates and more will be the energy stored.
Thus, energy stored is proportional to the capacitances of the capacitor. The amount of charge stored is
proportional to the voltage applied. The charge stored Q can be represented as:
Q = C V,
where Q is the charge in coulomb, C is the capacitance in farads, and V is the voltage applied in volts.
The energy stored W is given as
1
W = CV 2 joules (1.33)
2

1.13.3 Capacitance and role of Dielectric

Strength of the Material
The maximum of dc voltage that a capacitor can withstand is the limit of voltage that can be applied to
the capacitor. If more voltage is applied, the dielectric material will breakdown and the capacitor will get
damaged. Dielectric materials such as air, paraffined paper, ceramic, oil, mica, glass, and Teflon are the
dielectric materials used in making capacitors. The dielectric strength of these materials is expressed in
volt per mm. Glass or mica has higher dielectric strength than ceramic. Thus, a capacitor with glass as the
dielectric material will withstand higher voltage than a capacitor with ceramic dielectric material, with
other dimensions such as area of the places and the distance between the plates remaining the same.

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 30 Basic Electrical Engineering

In ideal case no current will flow through the dielectric material. Dielectric material in a capacitor helps
in maintaining or holding the charge on the capacitor plates. However, actually no dielectric material is
perfect. Some charge from the plates will leak off and hence some leakage current will flow.

1.13.4 Types of Capacitors

Capacitors are generally classified according to the dielectric material used. The most common type of
dielectric material used in making capacitors are mica, ceramic, plastic film, etc. Electrolytic capacitors
use aluminium oxide and tantalum oxide as electrolyte. Capacitors are of fixed type and of variable type.
Electrolytic capacitors are polarized so that one plate is positive and the other is negative.
These capacitors are used for high value capacitance. While other capacitors use two similar plates,
in electrolytic capacitors one plate is made of aluminium coil and the other plate is made of plastic film
on which conducting electrolyte is applied. These plates are sepa­rated by a layer of aluminium oxide
formed on the surface of the aluminium plate. In using electrolytic capacitors, you have to observe the
polarity. An electrolytic capacitor may explode if connected backwords.

Example 1.12 A current of 5 A flowing through a coil of 500 turns produces a flux of 1 mWb.
Another coil is placed near this coil and current in this coil is suddenly reversed in 10 milliseconds. As a
result, the emf induced in the second coil is measured as 50 volts. Calculate self- and mutual inductance
of the coils assuming a coefficient of coupling as 60%.
Solution:
di
e2 = M 1
dt
or, 50 = M 5 + 5 [+5 A current has been changed to −5 A]
10 × 10 −3
−3
or, M = 50 × 10 × 10
10
or, M = 50 × 10−3 H.
Self-inductance of coil 1 is:
Nφ 500 × 1 × 10 −3
L1 = 1 1 = = 10 × 10 −3 H
I1 5
Using the formula, M = K L1 L2 ,
50 × 10−3 = 0.6 10 × 10 −3 × L2
or, L2 = 694.4 × 10−3 H

Example 1.13 Two coils of number of turns N1 = 1000 and N2 = 400, respectively, are placed
near to each other. They are magnetically coupled in such a way that 75% of the flux produced by
one of 1000 turns links the other. A current of 6 A produces a flux of 0.8 mWb in N1 and the same amount
of current produces a flux of 0.5 mWb in coil of N2 turns. Determine L1, L2, M, and K for the coils.
Solution:
φ1 0.8 × 10 −3
L1 = N1 = 1000 × = 0.133 H
I1 6
φ 0.5 × 10 −3
L2 = N 2 2 = 400 × = 0.033 H
I2 6

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 Fundamentals of Electric Circuits 31

K1 φ1 0.75 × 0.8 × 10 −3
M = N2 = 400 ×
I1 6
= 0.04 H.

Using the relation, M=K L1 L2 ,

substituting values,
0.04 = K 0.133 × 0.033

0.04
or, K= = 0.606
0.066
Therefore,
Self-inductance of coil 1 = 0.133 H
Self-inductance of coil 2 = 0.033 H
Mutual inductance of the coils = 0.04 H
Coefficient of coupling = 0.606.

Example 1.14 The current through a 100-mH inductor charges from 0 to 200 mA in 4 ­microseconds.
What is the value of induced emf in the inductor or the choke?
Solution:
di 200 × 10 −3
e=L = 100 × 10 −3 ×
dt 4 × 10 −6
= 5000 V
= 5 kV

It is observed that a high voltage is induced in the choke because of very fast change of current flow
through it. In a tube light circuit, a high voltage is induced in the choke by the same method and is used
to ionize the gas inside the tube light and thus start the tube light.
Example 1.15 Self-inductances of two coils are L1 = 2 H and L2 = 8 H. The coil L1 produces a
magnetic flux of 80 mWb. Of this total flux, only 60 mWb is linked with coil L2. Calculate the mutual
inductance of the two coils.
Solution:
The coefficient of coupling, K, is given as
mutual flux linkage between L 1and L2
K=
flux produced by L1
60 × 10 −6 Wb
= = 0.75
80 × 10 −6 Wb
Mutual inductance M is calculated as:

M = K L1 L2 = 0.75 2 × 8 = 3 H

Example 1.16 Calculate the capacitance of capacitor made of two parallel plates of cross-sectional
area of 3 m2 having a distance between the plates of 1 cm. The dielectric is air in between the plates.

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 32 Basic Electrical Engineering

Solution:
A 3
C = eoe r = 8.85 × 10 −12 × 1 × −2 F
d 10
= 2655 × 10 −12 F
Note that although the area of the plates is large, the value of capacitance is very small. Instead of air
as the dielectric, if we place mica or paper in between the plates, capacitance will increase. If we also
reduce the distance between the plates, the capacitance will increase.

Example 1.17 A 25 microfarad capacitor is switched on to a time varying voltage source. The volt-
age wave is such that voltage increases at the rate of 10 V per second. Calculate the charge accumulated
in the capacitor at an elapse of 1 second and the amount of energy stored in the capacitor.
Solution:
Charge, q = CV = 25 × 10 −6 × 10
= 250 × 10 −6 coulomb
1 1
Energy stored, W = CV 2 = × 25 × 10 −6 × 102
2 2
= 12.5 × 10 −4 joules

1.14 Voltage and Current Sources

A source is a device which converts mechanical, thermal, chemical, or some other form of energy into
electrical energy. There are two types of sources; they are voltage sources and current sources.

1.14.1 Voltage Source

Voltage sources are further categorized as ideal voltage source and practical voltage source. Examples
of voltage sources are batteries, dynamos, and alternators, etc. Ideal voltage source is defined as the
energy source which gives constant voltage across its terminals irrespective of current drawn through
its terminals. The symbol of ideal voltage source is shown in the Fig. 1.14(a). In an ideal voltage source
the terminal voltage is independent of the load resistance, RL connected. Whatever is the voltage of the
source, the same voltage is available across the load terminals of RL i.e. VL = VS under loading condition
as shown in Fig. 1.14(b). There is no drop of voltage in the source supplying current to the load. The
internal resistance of the source is, therefore, zero.
In a practical voltage source, there will be drop in voltage across the load due to voltage drop in the
source itself when a load is connected as shown in Fig. 1.14(c).
IL
VL Ideal source
VL = VS
+ VS
+ + Practical
VS VS VL = VS VL
Load source
− −
RL −

(Load current) IL
(a) Symbol (b) Circuit (c) Load characteristics
Figure 1.14 Voltage source and its characteristic

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 Fundamentals of Electric Circuits 33

IL
IL
IL = IS
+ IS Ideal
Practical
IS ↑ IS ↑ IL = IS Load VL

VL
(a) Symbol (b) Circuit (c) Characteristics
Figure 1.15 Current source and its characteristics

1.14.2 Current Source

In certain applications, a constant current flow through the circuit is required. When the load resistance
is connected between the output terminals, a constant current IL will flow through the load.
The examples of current sources are photo electric cells, collector current in transistors, etc.
The symbol of current source is shown in Fig. 1.15.

1.14.3 Practical Voltage and Current Sources

A practical voltage source such as a battery has the drooping load characteristics due to some internal
resistance. A voltage source has small internal resistance in series while a current source has some high
internal resistance in parallel.
For ideal voltage source internal resistance, Rse = 0
For ideal current source internal resistance, Rsh = µ.
A practical voltage source is shown as an ideal voltage source in series with a resistance. This ­resistance
is called the internal resistance of the source as has been shown in Fig. 1.16(a). A practical current source
is shown as an ideal current source in parallel with its internal resistance as shown in Fig. 1.16(b).
From Fig. 1.16(a), we can write: VL (open circuit) i.e. VL (OC) = VS that is, when the load RL is
removed, the circuit becomes an open circuit and the voltage across the source becomes the same as the
voltage across the load terminals.
When the load in Fig. 1.16(a), is short circuited, the short-circuit current, IL (SC) = VS/RSE. In the same
way, from Fig. 1.16(b), we can write:
VL(OC) = ISh RSh
and when RL is short circuited,
IL (SC) = IS
In source transformation, we shall use the equivalence of open-circuit voltage and short-circuit current.

Rsc IL Ish IL

VS VL RL IS VS Rsh RL

(a) (b)
Figure 1.16 Representation as (a) practical voltage source (b) practical current source

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 34 Basic Electrical Engineering

Rse

IL Ish IL
+ V RL Is ↑
− S Rsh RL

Voltage source Current source

Figure 1.17 Equivalent current source

1.14.4 Source Transformation

A voltage source can be represented as a current source. Similarly, a current source can be represented
as a voltage source. This often helps easy solution of circuit problems.
Conversion of a voltage source into current source and current source into voltage source:
A voltage source is equivalent to a current source and vice-versa if they produce equal values of
IL and VL when connected to the load RL. They should also provide the same open-circuit voltage and
short-circuit current.
If voltage source is converted into current source as in Fig. 1.17, we consider the short-circuit current
equivalence, then, I s = Vs Rse
If current source converted into voltage source, as in Fig. 1.18, we consider the open-circuit voltage
equivalence, then, Vs = I s Rsh .
A few examples will further clarify this concept.

IL IL
Rse
IS ↑ Rsh RL + RL
VS −

Current source Voltage source

Figure 1.18 Equivalent voltage source

Examples 1.18 Convert a voltage source of 20 volts with internal resistance of 5 W into an
­equivalent current source.
Solution: V 20
Is = s = = 4A
Rse 5

The internal resistance will be same as Rse.

The condition for equivalence is checked from the following conditions viz. voc should be same and Isc
should be also same.
In Fig. 1.19(a), Voc = 20V.
In Fig. 1.19(b), Voc = 4A × 5W = 20V.
Isc in Fig. 1.19(a), 4A.
Isc in Fig. 1.19(b), 4A.
These two circuits are equivalent because the open-circuit voltage and short-circuit current are the same
in both the circuits.

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 Fundamentals of Electric Circuits 35

5Ω

+
20 V Voc 4A ↑ 5Ω Voc
−

(a) (b)

Figure 1.19 Conversion of a voltage source into a current source

Example 1.19 Convert a current source of 100 A with internal resistance of 10 W into an equivalent
voltage source.
Solution:
The equivant sources have been shown in Fig.1.20.
A A
+ 10 Ω
100 A ↑ 10 Ω Voc Voc
− 1000 V V

B B
(a) (b)
Figure 1.20 Conversion of current source into an equivalent voltage source
Fig 1.20(a) shows the current source.
Here, I = 100 A, Rsh = 10 W.
For an equivalent voltage source has been shown in Fig 1.20(b). Here,
V = I × Rsh = 100 × 10 = 1000 V
Rsh = Rse = 10 W in series
The open-circuit voltage and short-circuit current are the same in the two equivalent circuits. The Voc in
both the cases is 1000V. The short circuit current in both the cases is 100A.

1.15 Measuring Devices or Instruments

Measurement of electrical quantities such as current, voltage, power, and energy are made using instru-
ments called measuring instruments. Such instruments are in use in laboratories, industries, and control
stations. In this section, we will discuss some selected types of measuring devices.

1.15.1 Classification of Measuring Instruments

Measuring instruments can be classified into separate categories based on different criteria. These
­classifications are useful in knowing the characteristics of instruments and their selection for a particu-
lar use. Instruments are classified as active and passive instruments, primary or absolute instruments,
­secondary or derived instruments, null type and deflection type instruments, indicating instruments,
integrating instruments, recording instruments, analog and digital instruments, monitoring and control
instruments, electromechanical and electronic instruments, etc. These are discussed in brief as follows.

1.15.2 Active and Passive Instruments

In active instruments, the measurement output is entirely produced by the quantity being measured. In
passive instruments, the quantity being measured simply modulates or changes the magnitude of some

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Other documents randomly have
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, Cuire.—Add. de 88: «On ne cherche reputation que de science. Quand ils
disent, c’est vn homme sçauant, il leur semble tout dire.»
, Estamine.—Qu’il lui fasse tout examiner, analyser.—Expression
proverbiale qui vient du tissu peu serré de crin, de soie ou de fil, appelé
de ce nom, dont sont garnis les tamis servant à passer les matières
pulvérisées, quand on veut en séparer les parties ténues d’avec les parties
grossières.
, Double.—Dans l’exemplaire de Bordeaux, Montaigne ajoutait: «Il n’y a
que les fols, certains et resolus», addition qu’il a ensuite rayée.
, Imboiue.—«Imboire» ne se trouve pas dans les dictionnaires, où figure
seul «imbu» qui semble en être le participe passé.

, Apres.—Cette pensée se retrouve dans La Bruyère: «Horace ou Despréaux

l’ont dit avant vous.—Je le crois sur votre parole, mais je l’ai dit comme
mien; ne puis-je pas parler après eux d’une chose vraie, dont d’autres
encore parleront après moi?»
«Dis-je quelque chose assez belle,
L’antiquité toute en cervelle
Me dit: «Je l’ai dit avant toi.»
C’est une plaisante donzelle.
Que ne venait-elle après moi,
J’aurais dit la chose avant elle.» Ch. Nodier.
«Rien n’appartient à rien, tout appartient à tous;
Il faut être ignorant comme un maître d’école
Pour se flatter de dire une seule parole
Que personne ici-bas n’ait pu dire avant vous;
C’est imiter quelqu’un, que de planter des choux.» A. de Musset.

, Espices.—Salaire des vacations de juges, d’expéditions judiciaires, etc.

L’usage de qualifier de la sorte la rémunération officieuse de certains
services rendus, était fort ancien et avait pour origine la rareté des épices
et le cas qu’on en faisait, quand le commerce avec les Indes qui les
produit, n’existait pas; on en offrait aux grands seigneurs et en général à
ceux dont on avait à reconnaître ou se ménager les bons offices. Cette
redevance, passée dans les mœurs, a été plus tard convertie en argent;
elle n’est pas à confondre avec ce que nous appelons aujourd’hui épingles
 ou encore pots de vin qui sont des dons illicites, sollicités abusivement et
consentis pour obtenir des passe-droits.
, Epicharmus.—Dans les Stromates (mélanges) de Clément d’Alexandrie, II;
et dans Plutarque, De la Sagacité des animaux.
, Empennées.—Arrangées, préparées à l’instar des flèches que l’on garnit
de plumes, ou des traits qu’on munissait d’ailerons, pour les empêcher de
tourner sur eux-mêmes et faire qu’ils aient plus de portée et de justesse.
, Sçauoir.—«L’érudition n’est pas la science, de même que les matériaux
ne sont pas le bâtiment» (Proverbe turc).—Cette distinction a peu cours
en France, même dans l’Université, d’où nos méthodes d’instruction
encore si défectueuses.
, Caprioles.—Du latin capra, chèvre; terme de danse qui désignait alors un
rythme particulier. On dit maintenant, mais dans une acception un peu
différente «cabrioles», du provençal cabra, signifiant également chèvre.
, L’esbranler.—Add. des éd. ant.: «et mettre en besongne».

, Luth.—Instrument à cordes des plus anciens, aujourd’hui disparu, avait

quelque ressemblance avec une harpe de très petite dimension.
, Botanda.—Le Panthéon qu’Agrippa fit construire à Rome, sous le règne
d’Auguste; c’est le seul des temples de Rome antique qui soit conservé
dans son intégrité.

, Liuia.—Il y avait à Rome, au XVIe siècle, une femme remarquable par sa

beauté et les grâces de son esprit; c’était Livia Colonna, fille de Marc-
Antoine Colonna. Plusieurs poètes de l’époque l’ont célébrée et nous
apprennent qu’elle avait pour adorateur tout le peuple romain. Un jour elle
s’éloigna de Rome et des pluies diluviennes suivirent son départ; «les
eaux qui menacèrent subitement d’inonder la ville éternelle, venaient, dit
l’une de ces poésies, des larmes de ses amants». Avait-elle des caleçons
d’une forme et d’une richesse exceptionnelles, c’est ce que les madrigaux
écrits en son honneur nous laissent ignorer. Rostain.
, Médaille.—Montaigne se moque ici quelque peu des antiquaires et même
des érudits dont les longues et ennuyeuses dissertations n’ont souvent de
 but ni utile, ni instructif.
, Enfance.—«Avant de voyager pour s’instruire, il faut, dit-on parfois,
s’instruire pour voyager.» C’est bien dit, mais ce n’est pas absolument
exact: On s’instruit en voyageant, l’enfant comme tous autres; seulement
les voyages profitent bien plus à qui est instruit qu’à celui qui ne l’est pas.
, Remede.—C.-à-d. pas moyen de faire autrement.
, Compagnie.—C.-à-d. unie à un corps.
, Leçon.—Dans mes lectures.

, Geaule.—Geôle, prison; d’où vient geôlier; viendrait lui-même du latin

gabiola, cage.
, L’espreuue.—Nous en voyons tous les jours la preuve et quiconque...
Ces lignes ont été écrites pendant les guerres civiles sous le règne de
Henri III et à l’avènement de Henri IV.
, Fables.—Est mis ici dans le sens de hâbleries, propos pleins de
vantardise et d’exagération.
, Contraster.—Blâmer, contredire, censurer.

, Mestier.—Les procureurs et avocats, qui, trop souvent, par situation,

poursuivent et défendent de parti pris, quelles que soient leurs convictions
personnelles.
, Reluisent.—Add. des éd. ant.: iusques.
, Particulieres.—Quoique remplissant fidèlement ses devoirs de citoyen,
de sujet et même de catholique, Montaigne, fidèle à ce principe, refusa
constamment de s’attacher au service des rois par des obligations
particulières contractées envers eux, non plus qu’à s’inféoder à l’un
quelconque des partis qui, à cette époque, divisaient la France.
, Ames.—Errare humanum est, perseverare diabolicum (Faire erreur est le
fait de l’homme, s’y obstiner celui du démon)», dit un adage bien connu,
dont la source ne l’est pas.
, Suffisance.—Langage tout différent de celui tenu, I, 218.
, Maluoisie.—Vin grec qui a pris son nom de Napoli di Malvasia (auj.
Nauplie), ville du Péloponnèse.
, Veut.—Add. de 80: et qui ne se propose autre fin que le plaisir; mais.
, Platon.—Dans Hippias major.
, Nostre.—Plutarque traduit en français par Amyot, dont la traduction des
Hommes illustres avait paru en 1559, il y avait donc une douzaine
d’années, et celle des Œuvres morales était en cours de publication,
quand Montaigne écrivait son premier livre des Essais, 1574.
, Là.—Annibal et Métellus étaient en présence près de Venouse (Italie
méridionale). Une colline dont l’occupation importait aux deux partis était
entre les deux camps; Annibal, arrivé premier, ne l’occupa pas et préféra y
tendre une embuscade, persuadé que les Romains chercheraient à s’y
établir. C’est ce qui arriva: Marcellus, consul, s’y porta avec son collègue
pour en faire la reconnaissance, et y fut tué; son collègue mourut lui
aussi, peu après, de ses blessures, 208; il n’était pas encore arrivé aux
Romains de perdre leurs deux consuls dans un même combat. Plutarque
dit de Marcellus, à cette occasion, qu’en se précipitant inconsidérément et
sans nécessité dans le danger, il est mort, non en général d’armée, mais
en enfant perdu ou en batteur d’estrade.

, Besongne.—Henri IV partageait ce sentiment d’estime que Montaigne

avait pour Plutarque: «Il me sourit toujours d’une fraîche nouveauté,
écrivait-il à Marie de Médicis; c’est un ami; il m’a dit à l’oreille beaucoup
de maximes excellentes pour ma conduite et pour le gouvernement de
mes affaires.»
, Mille.—Add. des éd. ant.: et mille.
, Mot.—Dans son traité de la Mauvaise honte.
, Faut.—Plutarque, Apophth. des Lacédémoniens.
, Monde.—Cicéron, Tusc., V, 37; Plutarque, De l’Exil.—Socrate pouvait être
internationaliste au point de vue philosophique, mais nul ne connut et ne
pratiqua mieux ses devoirs envers sa patrie, n’en observa mieux les lois,
ne la servit avec plus de dévouement à la guerre, V. N. III, 576: L’vn.
D’après ce même traité De l’Exil, de Plutarque, on a fait dire à Hercule:
«Quoiqu’on me fasse Argien ou Thébain,
Point ne me vante être de lieu certain,
Toute cité de Grèce est ma patrie.»

, Nous.—Montaigne émet ici une de ces idées au mirage enchanteur, mais

qui tout en ayant fait fortune, ne sont que mirage.—Tous les hommes sont
frères et ils devraient s’aimer en tant qu’hommes et non comme Suisses
ou Anglais. Cette conception généreuse, déjà formulée longtemps avant
notre ère, a été prônée depuis à maintes reprises; elle est la base de la
religion chrétienne; Plutarque s’en est fait l’avocat; Mirabeau et après lui
Bonald ont pronostiqué que l’Europe ne ferait qu’une famille; Ballanche
comme avait fait Rousseau, et comme firent en des temps plus rapprochés
de nous Lamennais, Lamartine, Émile de Girardin, et autres, ont soutenu
la même doctrine, en même temps que Bossuet flétrissait la guerre qui
fait périr tant d’innocents et que Pascal et Voltaire déclaraient un acte de
démence inexcusable de tuer un homme parce qu’il demeure de l’autre
côté de l’eau. Si séduisantes que soient ces espérances, si justifié que soit
cet anathème, en attendant que ces utopies actuelles deviennent dans
l’avenir des réalités, il faut être de son époque et ne pas devenir dupe et
victime par trop de simplicité, c’est pourquoi, en attendant d’être mis au
rang des bienfaiteurs de l’humanité, ceux qui prêchent à la France le
désarmement, taxent le patriotisme d’imbécillité, s’appliquant à détruire
en elle les sentiments et les institutions dont l’existence est nécessaire
pour assurer son indépendance, sont des individus coupables au premier
chef, alors même qu’ils seraient sincères, et dangereux au même titre que
ceux qui sapent les idées religieuses non moins indispensables à
l’humanité pour lui faire prendre en patience les misères de la vie, que
n’est une armée forte et disciplinée pour la sauvegarde du territoire; tant
qu’il y aura des loups, il faudra des chiens de garde, et des médecins tant
qu’il y aura des malades.
, Cannibales.—La pépie est une membrane cornée qui croît dans le bec
des oiseaux, en particulier des poules, et les empêche de manger et de
 boire. Le curé de Montaigne s’imagine que parce qu’il est survenu un
accident dans son village, le monde entier va s’en ressentir; et que parce
que les vignes y ont été gelées, que le vin fera défaut, les Cannibales qui
habitent une autre partie du globe et auxquels il est inconnu souffriront
quand même de la soif.
, Galler.—Se réjouir; de ce mot viennent gala, régaler.
«Je plains le temps de ma jeunesse,
Auquel est plus qu’en autre temps gallé.» Villon.

, Argoulets.—Archers à cheval, puis arquebusiers à cheval, qui devinrent

plus tard les dragons. Au temps de Montaigne, était le nom générique du
soldat de peu d’importance, dont on ne faisait pas cas, probablement
parce que tirant à cheval, leurs coups n’étaient pas fort à redouter, et que,
comme cavaliers, ils étaient empêchés par leur arme à feu.
, Pouillier.—Expression bourguignonne: poulailler, bicoque, et par
extension, mauvaise place de guerre non défendable.
, Pythagoras.—Cicéron, Tusc., V, 3.—J.-J. Rousseau, dans l’Émile, IV, paraît
avoir transcrit ce passage d’après les Essais.
, Retire.—Ressemble; retirer à quelqu’un c’est lui ressembler; de là
l’expression «tirer un portrait», qui se dit parfois pour «faire un portrait».

, Physique.—Les éd. ant. port.: Musique.

, Desja.—Add. des éd. ant.: le goust.
, Elles.—On a déjà vu que Montaigne emploie le mot «art» au féminin;
mais ici c’est assez surprenant, ayant dit à la ligne précédente les «arts
libéraux».—La pensée est de Sénèque, Epist. 88.
, Vtilité.—Aux sciences qui sont d’utilité.—Diogène Laerce, Socrate, II, 21,
dit «:Socrate fut le premier philosophe qui fit porter ses études relatives à
la conduite dans la vie et aux mœurs, sur ce qui est bien et ce qui est
mal.»
, Aqua.—Les Poissons, le Lion, le Capricorne sont trois des constellations
du Zodiaque, zone idéale de la sphère céleste dont l’écliptique, plan dans
lequel le soleil se meut, occupe le milieu. Chacune des constellations du
Zodiaque, au nombre de douze, correspond à peu près à un mois de
l’année durant lequel le Soleil semble s’y mouvoir d’un mouvement
continu, ce sont: la Vierge (septembre), la Balance (octobre), le Scorpion
(novembre), le Sagittaire (décembre), le Capricorne (janvier), le Verseau
(février), les Poissons (mars), le Bélier (avril), le Taureau (mai), les
Gémeaux (juin), le Cancer (juillet) et le Lion (août).
, Βοώτεω.—Les Pléiades et le Bouvier sont des constellations de
l’hémisphère boréal.
, Pythagoras.—Diogène Laerce, II, 4.

, Deuis.—En forme de conversation. Devis n’est plus en usage dans ce

sens, mais on le retrouve dans le mot deviser qui se dit en style familier.
, Pour.—Add. des éd. ant.: apres sa mode.
, Leçon.—Add. des éd. ant.: qui est la philosophie.
, Gaza.—Auteur d’une grammaire grecque, un peu obscure, pour les
commençants.
, Grammairien.—Plutarque, Des oracles qui ont cessé, 5.—Démétrius
revenait d’Angleterre; son observation n’avait rien de critique, c’était une
simple entrée en matière, à la suite de laquelle il se fit admettre à prendre
part à la conversation.
, Βάλλω.—Je jette, je lance; fait au futur Βαλῶ, avec un seul λ.
, Βέλτιστον.—C.-à-d. qui perdent leur temps à chercher d’où peuvent
dériver ces comparatifs et superlatifs (comparatifs et superlatifs des
adjectifs χείρευς, mal, et ἀγαθός, bon), dont la formation est irrégulière ou
qui dérivent de mots autres que leurs positifs.

, Baralipton.—Mots barbares qui, dans l’ancienne logique scolastique,

servaient à distinguer deux des dix-neuf formes de syllogisme.—Ce n’est
 pas, a dit Pascal, Baroco et Baralipton qui forment le raisonnement...; et
l’une des principales raisons qui éloignent le plus ceux qui entrent dans
ces connaissances, du véritable chemin qu’ils doivent suivre, est
l’imagination qu’on prend d’abord que les bonnes choses sont
inaccessibles.
, L’ame.—Les éd. ant. port.: la fortune.
, Epicycles.—Terme d’astronomie; cercle dont le centre est sur la
circonférence d’un autre cercle, servant dans le système planétaire de
Ptolémée, qui n’a plus cours, à expliquer les irrégularités apparentes du
mouvement des planètes et leurs distances variables par rapport à la
terre.—Pris ici au figuré, a le sens d’hypothèses.
, Inaccessible.—L’école d’Aristote dont les enseignements faisaient loi à
l’école; cette thèse avait été du reste celle de beaucoup d’autres, de
Simonide entre autres.
, Rebours.—Cette divergence d’opinions subsiste toujours. D’Alembert,
Portalis ont dit «que la véritable philosophie est à la portée de tous, que le
vrai, même en métaphysique, se trouve en germe dans tous les esprits qui
le reconnaissent dès qu’on le leur montre»; et Cousin déclare que «le
genre humain n’est pas philosophe et que la philosophie est l’aristocratie
de l’espèce humaine».
, Doux fleurantes.—Odoriférantes; l’expression paraît forgée par
Montaigne.
, Célestes.—Il semble que Montaigne ait eu ici une réminiscence des
termes d’une traduction d’un passage de Xénophon, exprimant du reste
l’idée contraire à la sienne, traduction parue en 1553 et qu’il possédait:
«... Paré des plus riches couleurs,
Le vice nous conduit par des chemins de fleurs;
De roses sous ses pas les plaisirs nous enchaînent;
Mais des sentiers aigus à la vertu nous mènent,
Et son temple est fondé sur un roc sourcilleux.»

, Despite.—Courroucée, qui marque du dépit.—On trouve dans Cl. Marot:

«Le Tout-Puissant de leurs façons despites
Se moquera, car d’eux il ne lui chault.»
, Gents.—Quoi qu’en dise ici Montaigne, ce n’est pas là le chemin de la
vertu, qui, d’après Bossuet, est un chemin où le chrétien grimpe plutôt
qu’il ne marche. Du reste au liv. II, ch. XI (II, 88), il dit avec plus de
vérité que «la vraye vertu demande vn chemin aspre et espineux...».
, Poëtes.—Hésiode, Ἔργ. καὶ ἡμ., v. 287.
, Angelique.—Héroïnes du poème de l’Arioste «Roland furieux».
, Garce.—Jeune fille. V. N. I, 458: Garces.
, Attifet.—Coiffure du temps; à proprement parler, carcasse en fil de fer
soutenant le haut du bonnet et lui donnant la forme figurant d’ordinaire
dans les portraits de Catherine de Médicis et de Marie Stuart.

, Phrygie.—Pâris, qui eut à décerner le prix de beauté que se disputaient

Junon, Pallas et Vénus, et qui l’attribua à cette dernière.
, Leçon.—«Le passage qui suit est un bel éloge de la vertu, il serait difficile
d’en parler plus dignement et avec plus de justesse.» Payen.
, Lasseté.—Lassitude, qui en dérive et l’a remplacé dans la langue.
, Crudité.—Indigestion, de cruditas qui, en latin, a même signification.
, Musqués.—«La vertu humaine la plus parfaite, est celle qui sait réduire
le plus ses besoins.» Plutarque.
, Sinon.—Addition de l’exemplaire de Bordeaux écrite de la main de
Montaigne: «que de bone heure son gouuerneur l’estrangle s’il est sans
tesmoins, ou».

, Rota.—Roue, plateau horizontal que le potier met en mouvement avec les

pieds, et sur lequel il place, pour la façonner, l’argile qu’il emploie pour les
objets qu’il confectionne.
, Disoit.—Dans un passage cité par Sénèque, Epist. 49.—La réflexion
suivante se trouve également dans Sénèque.
, Action.—Ce passage rapproché de celui-ci: «C’est vn bel agencement
que le grec et le latin, mais que l’on achete trop cher», et de cet autre:
«Fascheuse suffisance, qu’vne suffisance pure liuresque», renferme la
condamnation de notre système d’éducation.
Dans son remarquable ouvrage «la Psychologie de l’éducation», M. G.
Lebon dit en substance à ce propos:
Sous ce rapport, nous nous en tenons opiniâtrément à ce qui existait
au XVIIe et XVIIIe siècle et qui, déjà critiqué alors, est de plus en plus
funeste en ces temps-ci où les conditions d’existence ont été
profondément modifiées par les grandes découvertes modernes et les
transformations incessantes qu’elles amènent; au point que nous en
arrivons à nous trouver dans un état d’infériorité qui nous conduit
insensiblement à la ruine, la lutte pour la vie n’étant pas une vaine
formule, mais bien, pour les peuples comme pour les individus, une réalité
qui, de jour en jour, devient plus aiguë.
En France, oublieux de cet autre passage des Essais: «Ce n’est pas vne
ame, ce n’est pas vn corps qu’on dresse, c’est vn homme; il ne faut pas
les dresser l’vn sans l’autre, mais les conduire également» (I, 266), dans
les programmes d’instruction secondaire, on n’attache pas aux exercices
physiques, à la vie au grand air, une importance suffisante, et au grand
préjudice du développement corporel de l’adolescent on exagère la durée
des classes et des études; son éducation morale est pareillement nulle ou
à peu près et l’enseignement intellectuel à la fois trop étendu, trop
superficiel, embrassant trop d’inutilité et mal donné. Partant de ce principe
faux en matière d’éducation que la théorie doit précéder la pratique et que
les connaissances entrent dans l’entendement par la mémoire,
l’enseignement classique s’adresse uniquement à celle-ci, gavant ses
élèves d’autant de matières, pour la plupart inutiles, que le temps le
permet, sans même lui donner seulement celui de les digérer et sans avoir
recours simultanément à l’enseignement par les yeux et les oreilles qui
seul fait naître en nous l’esprit d’observation, l’habitude de réfléchir, de
raisonner, la faculté de déduire l’inconnu du connu et est de nature à
développer sa volonté, son jugement, son initiative, sa valeur morale, de
former en un mot des caractères. Aussi, quand cette instruction prend fin,
que l’étudiant devenu homme, livré à lui-même, en arrive à l’application,
ce n’est le plus souvent qu’un incapable chez lequel les germes de ces
qualités primordiales sont atrophiées, de là le naufrage de tant
d’intelligences et de caractères, une tendance à éviter ce qui peut être
difficulté, une profonde indifférence pour ce qui se passe en dehors de lui,
défauts caractéristiques de notre race, dont la décadence est fatalement
liée à ces affaiblissements physiques, intellectuels et moraux de l’individu,
qui le plus souvent n’est qu’un mineur que toute sa vie durant il faudra
diriger.
Au lieu de former des industriels, des agriculteurs, des commerçants,
des colonisateurs, cet enseignement, dit classique, ne peut conduire
qu’aux professions libérales et en raison de l’énorme disproportion entre le
nombre des appelés et celui des élus, il crée cette multitude de déclassés
et de mécontents qui végètent et parmi lesquels le socialisme recrute ses
adeptes les plus fervents.
Quelques efforts ont bien été faits pour, concurremment avec
l’enseignement classique, développer en France l’enseignement
professionnel qui aux connaissances générales réduites au minimum joint
l’enseignement pratique d’une quelconque des branches des arts, des
sciences, de l’industrie, de l’agriculture ou du commerce suivant la
spécialité de l’école, mais ce progrès s’est effectué sans faire la place plus
grande à l’éducation physique et morale, et là encore prévalent
l’instruction théorique et la récitation des manuels; aussi ne saurait-on
s’étonner que dans de semblables conditions, cet enseignement dont ont
si fort à se louer les peuples qui en ont fait la base de l’éducation, ne
produise pas en France les mêmes heureux résultats.
Chez les Anglo-Saxons notamment le système suivi est le contrepied
de celui admis en France; l’enseignement professionnel en raison de son
utilité et de ses avantages prédomine. Partant de ce principe que
l’expérience qui seule instruit les hommes, est aussi seule capable
d’instruire la jeunesse, on en déduit que la pratique doit précéder la
théorie, par suite les langues s’enseigner tout d’abord en les parlant, les
sciences physiques par les manipulations, un métier, une profession par
l’apprentissage, donnant, de ce fait même, occasion de se développer à
l’esprit d’observation, à la réflexion, au jugement, à la volonté, à
l’initiative, à la persévérance. Laissé libre de bonne heure et ayant
possibilité d’agir de lui-même, c’est par les conséquences qui résultent
pour lui de ses actes, que l’étudiant arrive à distinguer le bien du mal et
contracte cette discipline interne qui constitue la moralité; il se développe
au physique et acquiert du coup d’œil, l’esprit de solidarité, l’empire sur
soi, le dévouement aux intérêts de la collectivité; quant au respect de
l’ordre public, des coutumes établies, à l’obéissance à l’autorité, c’est
affaire de mœurs et de mentalité de race. Dans ces conditions, au sortir
même du collège, le jeune Anglais, avec une instruction générale
restreinte, n’a aucune difficulté à trouver sa voie, et est à même
d’apprendre en peu de temps le complément dont il peut avoir besoin
pour la suivre et le plus souvent devenir quelqu’un.
Aujourd’hui que le télégraphe et la vapeur en réduisant les distances
ont fait du monde un seul et même théâtre d’action, le succès est acquis
aux peuples dont les individualités sont tout à la fois capables, bien
trempées au physique et au moral, dont l’émancipation est complète, et
l’esprit de solidarité absolue, quand il s’agit d’intérêts collectifs; cela nous
place incontestablement dans une situation désavantageuse pour le
présent et inquiétante pour l’avenir.
Pour y remédier, au mieux de ce qui est possible, en ce qui concerne
l’éducation, il y aurait lieu en France, de:
Transférer lycées et collèges des villes à la campagne, ce qui est
relativement facile en raison de la rapidité des communications.
Réduire dans une notable proportion la durée des classes et des
études et donner aux jeux et aux exercices physiques la même importance
qu’aux autres branches de l’éducation.
Faire de même touchant l’éducation morale; donner de bonne heure et
progressivement aux élèves plus de liberté, les abandonnant à eux-mêmes
dans une assez large mesure afin de leur apprendre à se conduire.
Pour la généralité, réduire l’enseignement classique au strict nécessaire
de mnémonique, le rendre expérimental; à l’étude du grec et du latin qui
est sans profit, substituer des traductions et une étude plus sérieuse des
langues vivantes. Supprimer les concours, les classements, les diplômes,
toutes choses où la chance a trop de part et qui engendrent la jalousie
plus que l’émulation, crée des espérances trop souvent chimériques, et les
remplacer par des examens de passage d’une classe à une autre.
Mais que de difficultés pour la réalisation de pareilles réformes, qui
devraient commencer par celle même des professeurs qui, dressés à une
méthode qu’ils tiennent pour excellente, dont ils ont le train-train et qui
les fait vivre, sont incapables d’en concevoir et d’en appliquer une autre;
en second lieu, il faudrait rendre irresponsables les chefs d’établissement,
sauf le cas de lourde faute, des quelques inconvénients et accidents
qu’entraîne inévitablement de temps à autre le système; et aussi faire que
les parents acceptent de voir leurs enfants retardés dans leurs classes,
quand ils ne sont pas jugés aptes à passer à la classe supérieure, sans
qu’il en résulte du discrédit pour l’établissement. Enfin et par-dessus tout,
il y aurait à modifier l’esprit public, de telle sorte que l’enseignement
classique, qui en raison de son inutilité est chose de luxe, ne soit donné
qu’à ceux auxquels leur état de fortune permet de ne rien faire, au lieu de
s’étendre de plus en plus, par l’octroi de bourses, si bien que dans notre
pays, dont la population agricole, commerciale et industrielle est les 9/10
de la population totale, la clientèle de l’enseignement professionnel n’est
que le 1/8 du nombre de nos étudiants; et ce, parce que pour la plupart
des emplois de tout repos des administrations de l’État, dont l’obtention
est le desideratum de la majorité des Français, pour lesquels quelque
garantie d’instruction est demandée, les diplômes de l’enseignement
classique sont à peu près les seuls admis ou tout au moins dont il soit
tenu compte; à quoi s’ajoute ce préjugé qui longtemps encore pèsera sur
nous, par suite duquel le plus infime clerc, le plus humble fonctionnaire, le
moindre employé, le plus modeste professeur se croient d’une caste bien
supérieure à celle d’un industriel, d’un commerçant, d’un artisan ou d’un
paysan dont les travaux cependant exigent beaucoup plus d’intelligence.
Malheureusement aussi, avec la propension de l’Université à monopoliser
l’instruction, et de la sorte supprimer la concurrence, il est à craindre que
ces errements néfastes se perpétuent au point que le mal devienne
irrémédiable.
Notons encore que l’enfant ne peut plus tout apprendre, qu’il faut
choisir, et nos programmes, nos méthodes, nos établissements
d’instruction ne répondent plus à la diversité des vocations et des mœurs,
aux conditions changeantes de la vie moderne; par suite aussi, un lycée,
un collège ne saurait davantage demeurer un froid immeuble administratif,
taillé sur un modèle uniforme, celui si peu attrayant, si généralement
dénué d’air et de lumière que nous connaissons.
, Lasse.—Diogène Laerce, X, 122.
, Garçon.—Dans un college, comme portent les éd. ant.; qu’on l’y mette
interne.

, Affolé.—Diogène Laerce, IV, 62.

, Faire.—Plutarque, Symposiaques (mélanges), I, 1.
, Conuiue.—Banquet, festin, repas (en latin convivium); nom d’un
dialogue de Platon.
, Autres.—C.-à-d. il n’y a pas doute qu’ainsi dressé à la recherche et à
l’amour de la vertu, il ne soit moins désœuvré que les autres.

, Platon.—Cité par Plutarque dans le traité Des moyens de conserver la

santé.
, Il se fait.—Var. des éd. ant. à 88: aux colleges où.
, Lettres.—Add. des éd. ant. à 88: et leur en donne goust.
, Dameret.—Efféminé, qui fait le beau et cherche à plaire aux dames.
, Office.—Leur devoir; pendant les classes, les études, la récitation des
leçons.
, Quintilian.—Instit. orat., I, 3.

, Graces—Étaient dans l’antiquité la personnification de ce qu’il y a de plus

séduisant dans la beauté. Elles étaient au nombre de trois: Aglaé (qui
excite l’admiration), Thalie (qui inspire la joie), Euphrosyne (qui réjouit
l’âme); on les représentait sous la figure de trois jeunes vierges nues,
sans ceinture, les mains et les bras entrelacés, formant des danses
gracieuses autour de Vénus. Myth.
, Speusippus.—Diogène Laerce, IV, 1.
, Soleil.—Sextus Empiricus, Pyrrh. Hyp., I, 14.
, Cocqs.—Plutarque, De l’envie et de la haine, vers le commencement.—
Alexandre le Grand frémissait, dit-on, au seul toucher d’une pêche;
Turenne se trouvait mal, assure-t-on, s’il voyait une araignée: petites
faiblesses de grands homme, si cela est exact.—Jacques Ier d’Angleterre,
qu’on ne saurait mettre sur le même rang, se trouvait mal, dit-on encore,
à la vue d’une épée nue; peut-être était-ce le souvenir de sa mère qui
l’obsédait.—Plusieurs membres de la famille de Candale, avec laquelle
Montaigne était lié, et c’est probablement à eux qu’il fait allusion ici, ne
pouvaient supporter l’odeur de la pomme.—Ambroise Paré en dit autant
de Wladislas, roi de Pologne, et cite des exemples de l’horreur inspirée par
le pain, les œufs, les légumes, les chats, les souris, les araignées, etc...—
Les cas de ces singulières antipathies et autres analogues sont fort
nombreux, en voici quelques autres: Alaüs Borrichius cite un cabaretier qui
frémissait et se couvrait d’une sueur froide, quand il voyait du vinaigre;
une demoiselle qui ne pouvait regarder une plume, sans jeter des cris; un
gentilhomme écossais qui pleurait à l’aspect d’une anguille.—Le maréchal
de Brézé s’évanouissait à la vue d’un lapin; la fièvre s’emparait d’Erasme,
dès qu’il voyait ou sentait du poisson; Joseph Scaliger tremblait en
apercevant du lait, et ne pouvait souffrir davantage le cresson; l’illustre
mathématicien Cardan avait horreur des œufs; Ladislas Jagellon redoutait
les pommes; si l’on faisait sentir ce fruit à un sieur La Chesnaye, secrétaire
de François Ier, le sang s’échappait en abondance de ses narines; on cite
des gens que le froissement d’une robe de soie fait tomber en pâmoison.
—Samuel Pelissius parle d’un homme qui se troublait et divaguait, quand il
voyait de la salade; un autre éprouvait une douleur aiguë quand on parlait
des pieds ou de ce qui s’y rapporte, bas, souliers, etc., et cette douleur
cessait dès qu’on parlait de la tête ou de ce qui s’y rapporte, cheveux,
etc...—Henri III ne pouvait demeurer dans une chambre où était un chat;
le maréchal de Schomberg avait la même aversion.—Un conseiller au
parlement de Bordeaux avait été si effrayé à la vue d’un hérisson qu’il
crut, pendant plus de deux ans, que ses entrailles étaient dévorées par cet
animal.—D’après Pierius Valerianus, l’odeur des roses faisait évanouir le
cardinal Caraffa; il en dit autant d’un cardinal de Cordoue, d’un évêque de
Breslau; et ce qui est plus particulier, il cite un espagnol, Dom Juan Rual
de Polemaque, sur lequel entendre prononcer le mot Lana produisait le
même effet.—Balzac a écrit: «La rose est mon inclination, comme c’était
l’aversion de M. le chevalier de Guise»; Catherine de Médicis ne pouvait
non plus en supporter l’odeur.—Le chancelier Bacon tombait en
 défaillance, quand il y avait une éclipse de lune; le duc d’Epernon quand,
dans un repas, on lui servait du levraut; le maréchal d’Albret, du
marcassin.—Il existe sur ce sujet deux ouvrages publiés l’un en 1617,
l’autre en 1665, le premier de Sagittarius, savant allemand, le second de
Martin Schoockius, savant hollandais. Payen.
, Boucle.—C.-à-d. contenir. Métaphore tirée de l’usage où l’on est de
boucler une jument par l’interposition d’un anneau pour empêcher qu’elle
ne soit saillie, ce qui était également le principe des ceintures de chasteté
du moyen âge, dont le musée de Cluny, à Paris, a des spécimens; se dit
aussi de quelqu’un jeté en prison.
, D’autant.—Boire d’autant, c’est faire raison, tenir tête à quelqu’un à
table, buvant à chaque invitation qu’il vous en fait en buvant lui-même.

, Recita.—Peut-être Gaspard de Schomberg, qui était reçu à Montaigne et

qui a rempli pour la France diverses missions en Allemagne, et avait été
notamment chargé par Charles IX d’aller justifier auprès des seigneurs de
cette contrée les massacres de la Saint-Barthélemy en faisant connaître
les nécessités qui avaient motivé cet acte politique.
, Alcibiades.—Plutarque, Alcibiade, 14.
, Vtramque.—Montaigne emploie ces deux vers dans un sens directement
opposé à celui qu’ils ont dans Horace, d’où ils sont tirés.
, Leçons.—Var. des éditions antérieures: Voicy mes leçons, où le faire va
auec le dire. Car à quoy sert il qu’on presche l’esprit, si les effects ne vont
quant et quant? au lieu de: «Voicy... escrites» (19 à 32).
, Voyez.—«Voulez-vous, disait S. Grégoire, un abrégé de la règle de saint
Benoît, considérez sa vie; voulez-vous un précis de sa vie, considérez sa
règle: l’une est l’expression de l’autre.»
, Platon.—Dans le dialogue intitulé Les Rivaux.
, Philosophe.—Ce n’est pas Héraclite, mais Pythagore, qui fit cette
réponse; ce fait rapporté par Cicéron, Tusc., V, 3, a été relevé par lui dans
un livre d’Héraclite.
, Escrites.—Diogène Laerce, VI, 48.
, Paroles.—Plutarque, Apophth. des Lacédémoniens.
, Babil.—Plus encore que chez toute autre race, l’exubérance de paroles
existe chez les Latins, dont nous sommes. De tous temps, ils ont été
grands discoureurs, amis des mots et de la logique, se préoccupant très
peu des faits et faciles à gagner à toute idée présentée dans un beau
langage. Aujourd’hui chacun s’en mêle et il n’est même plus besoin de
logique; pour réussir, il ne suffit plus, en France, mais c’est une chose à
laquelle rien ne supplée, que d’être prêt à parler, à l’impromptu, sur quoi
que ce soit, et à même de trouver de suite des arguments, tout au moins
bruyants, pour répondre à ses adversaires; la compétence, pas plus que la
vérité et la sincérité, ne sont nécessaires; des lieux communs, un langage
tant soit peu amphigourique, des évocations flattant les passions de
l’auditoire assurent le succès; et cette nécessité d’être à même de parler
sans réfléchir est telle, qu’elle élimine des affaires publiques, et
notamment du Parlement, nombre d’hommes de valeur réelle et de
jugement pondéré.
, Ombrages.—Ombres, apparences, ou encore aperçus, comme on dit
aujourd’hui.
, Tiens.—Add. des éd. ant.: que qui en a l’esprit.

, Bergamasque.—Le patois de Bergame passait, du temps de Montaigne,

pour le langage le plus grossier de l’Italie.
, Pas.—C.-à-d. pas plus que ne fait, que ne sait.—Un emploi analogue du
verbe faire se retrouve dans cette expression «si fait», encore en usage:
«Vous ne mangez pas?—Si fait (si, je fais l’action de manger)».
, Petit pont.—Aujourd’hui, pont du Châtelet, un des trois premiers ponts
de Paris, ainsi nommé par opposition au Grand pont, devenu le Pont au
Change et actuellement le Pont-Neuf.
, Maistre és arts.—Gradué des anciennes universités à la suite d’épreuves
soutenues avec succès, qui avait qualité pour enseigner les humanités et
la philosophie; arts était alors synonyme de lettres.
, Afer.—Tacite, Dial. des Orateurs; le texte latin porte Aper.
, Faire.—Plutarque, Apophth. des Lacédémoniens.
, Feray.—Plutarque, Instruction pour ceux qui manient les affaires d’État, 4.
, Consul.—Plutarque, Caton.—Montaigne donne un sens trop général à la
réflexion de Caton qui ne se moquait pas de l’éloquence de Cicéron. mais
de l’abus qu’il en fit, dans le temps de son consulat, un jour que, plaidant
pour Muréna contre lui Caton, il se mit à tourner en ridicule les principes
essentiels de la philosophie stoïcienne, d’une manière par trop comique,
peu digne de la fonction qu’il occupait, ce qui lui attira cette observation
de son adversaire plus piquante que tous les traits qu’il venait de lui
décocher. Coste.—Cicéron était, du reste, lui-même fort porté à
l’épigramme. Dans ses Saturnales, Macrobe cite quelques-unes de ses
plaisanteries. Parlant de César: «La ceinture m’a trompé», dit-il, faisant
allusion à ce qu’il portait sa toge à la mode des jeunes gens efféminés, lui
qui était l’homme d’action par excellence. De Pompée, qui venait de
concéder le droit de cité à un barbare: «Il le donne aux autres et est
impuissant à nous le rendre à nous-mêmes.» De Caninius Dibulus fait
consul, en 45, la veille du jour où finissait l’année, avec laquelle sa charge
prenait fin: «Nous avons eu en Caninius un consul vigilant; de tout son
consulat il n’a pas goûté le sommeil.»
, Force.—C.-à-d. n’importe, il n’y a pas lieu de s’y opposer, de l’y
contraindre. Cette locution se retrouve avec le même sens dans Rabelais.

, Vers.—Plutarque, Si les Athéniens ont été plus excellents en armes qu’en

lettres, 4.—On raconte à peu près la même chose de Racine qui écrivait
d’abord ses pièces en prose et les estimait terminées, lorsqu’il ne lui
restait plus qu’à les mettre en vers.
, Le demeurant.—Var. des éd. ant.: les mots, les pieds et les césures qui
sont à la vérité de fort peu au pris du reste. Et qu’il soit ainsi...
, Fera il.—C.-à-d. mais que fera notre jeune élève, si on le presse...—
Montaigne revient ici à son principal sujet, qu’il semblait avoir entièrement
perdu de vue.
, Desaltere.—Parmi les singularités de ce genre, nous rappellerons encore
celle-ci: «Vous avez des cornes ou vous n’avez pas de cornes: Or vous
n’avez pas de cornes, donc vous avez des cornes.»
, Respondre.—Sénèque, Epist. 49.
, Empesche.—Diogène Laerce, II.
, Aage.—Diogène Laerce, VII.
, Querir.—Montaigne détourne, en effet, assez fréquemment le sens des
citations qu’il donne; il était capable d’inventer le procédé; mais il a pu le
trouver dans saint Paul, ainsi que le reconnaît saint Jérôme.
, Suiure.—«Qui traite un beau sujet, est sans peine éloquent.» Euripide.
, Aller.—J.-J. Rousseau a dit aussi: «Toutes les fois qu’à l’aide d’un
solécisme, je pourrai me faire mieux entendre, ne pensez pas que
j’hésite.» Il s’est bien fait entendre sans avoir besoin de solécismes; mais
cette phrase montre qu’il était aussi peu esclave que Montaigne des
exigences de la grammaire. Le Clerc.

, Brusque.—Montaigne excelle, en effet, à user du laconisme, témoin le

membre de phrase qui se rencontre quelques lignes plus haut: «Que le
Gascon y arrive, si le François n’y peut aller.»
, Feriet.—Épitaphe de Lucain, citée dans la Bibliothèque latine de
Fabricius.
, Affectation.—Les éd. ant. aj.: et d’artifice.
, Fratesque.—Monacal, de l’italien fratre, moine.
, Cæsar.—Add. des éd. de 80, 82 et 87: Qu’on lui reproche hardiment ce
qu’on reprochoit à Séneque, Que son langage estoit de chaux viue, mais
que le sable en estoit à dire.
, Appelle.—Suétone, César, 55, ne dit pas que l’éloquence de César était
soldatesque, c.-à-d. brève, saccadée, nerveuse, comme on imagine le
langage du soldat, parce que la devise qui lui convient est «acta non
verba (des actes et non des paroles)», mais que, sous ce rapport aussi
 bien que sous celui des talents militaires, il est hors de pair. L’erreur de
Montaigne vient de ce que certaines éditions de l’auteur latin sont mal
ponctuées en ce passage; par suite sa remarque à cet égard est sans
objet.
, Soy.—C.-à-d. l’éloquence qui fixe toute l’attention de l’auditeur fait tort
aux choses dont on parle, elle en fait en quelque sorte la critique.
, Paris.—Quand on demandait à Malherbe son avis sur quelque mot
français, il renvoyait ordinairement aux crocheteurs du Port au Foin, disant
que c’étaient ses maîtres pour le langage, ce qui a donné lieu à cette
protestation de Régnier:
«Comment! Il faudrait donc pour faire une œuvre grande,
Qui de la calomnie et du temps se défende
Et qui nous donne rang parmi les bons auteurs,
Parler comme à Saint-Jean parlent les crocheteurs.»

Il y a toutefois lieu de croire que cette indignation était inspirée à Régnier

plus par son esprit de contradiction que par ses convictions, si on s’en
rapporte au jugement que Boileau a porté sur lui:
Heureux si ses discours, craints du chaste lecteur,
Ne se sentaient des lieux où fréquentait l’auteur.

, Seulement.—Diogène Laerce, X, 13.

, Platon.—Des Lois, I.
, Meilleurs.—Les éd. ant. port.: miens.
, Disoit.—Stobée, Serm., 34.

, Latine.—Cet Allemand se nommait Horstanus; il professa dans la suite au

collège de Guyenne. Le père de Montaigne essaya d’en agir de même pour
ses autres enfants; il dut y renoncer par la difficulté de trouver à qui en
donner la charge.
, Moy.—Latiniser ainsi, c’est bien; mais que devient, durant ce temps, la
douce et irremplaçable éducation, qui ne peut se donner en latin, que
nous recevons sur les genoux de nos mères, qui forme nos premiers élans
vers les choses généreuses, notre première préparation aux combats de la
 vie? A l’égard de Montaigne, cette manière de faire a dû favoriser en lui
l’impatience de toute règle et de toute discipline. Margerie.

, Romanorum—Ouvrage estimé, publié en 1555.

, Temps.—Dans ses ouvrages, Muret expose en un parfait latin antique des
idées toutes modernes. On a de lui des notes sur les auteurs anciens, dont
ses études ont beaucoup contribué à épurer les textes, des Harangues,
des Poésies et des Épîtres.—On raconte de lui qu’étant en Italie, il tomba
gravement malade et entra dans un hôpital. Là, deux médecins délibérant
près de lui sur le traitement à suivre à son égard, et le prenant pour un
homme du commun, ils se dirent en latin: «Faciamus periculum in anima
vili (Que risquons-nous sur un être de rien)?» pensant bien n’être pas
compris; et Muret de leur crier aussitôt: «An vilis anima pro qua mortuus
est Christus (Eh quoi, n’est-ce rien, un être pour lequel le Christ a donné
sa vie)?» Et il sortit au plus vite de ce lieu pour échapper aux expériences.
Bouillet.
, Intelligence.—Si Montaigne ne savait pas le grec, il n’en était pas de
même de sa sœur Madame de Lestonna, témoin l’anecdote suivante qui
n’est pas sans analogie avec celle de la note précédente: M. de Lestonna
reçut un jour la visite d’un ami venant lui proposer une «débauche
d’amourette»; et sa femme se trouvant là, l’ami pensant n’être pas
compris d’elle, s’exprimait en grec; il se trompait, elle le lui fit bien voir, il
dut détaler au plus vite.
, Tablier.—Table servant aux jeux de dames, d’échecs et de trictrac,
comme il en existe encore aujourd’hui.
, Et ne fus... seruist.—Var. de 80: et auoit, vn ioueur d’espinette pour cet
effect.
, Instrument.—Ce soin était confié, comme l’indique la note précédente, à
un joueur d’épinette, petit clavecin qui est devenu le piano.—Le réveil de
Montaigne, enfant, a fait le sujet d’un tableau par Ed. Hamman, qui a été
exposé à Paris, au salon de 1847.
, Bien.—Var. des éd. ant.: d’vn iugement bien seur et ouuert.
, Guienne.—A Bordeaux.
, Lire.—Les Eléments de mathématiques d’Euclide furent pour Pascal ce
qu’avaient été pour Montaigne les Métamorphoses d’Ovide.
, Lancelot du Lac.—Un des principaux chevaliers de la Table Ronde (ordre
de chevalerie fabuleux, institué, suivant les légendes de la Grande-
Bretagne, à la fin du Ve siècle); ses exploits ont été chantés au moyen
âge, dans un roman de ce nom.
, Amadis.—Amadis des Gaules, poème espagnol de chevalerie du moyen
âge, écrit par divers auteurs, traduit en français par ordre de François Ier.
, Bordeaux.—Huon de Bordeaux, chanson de geste, autrement dit de faits
héroïques du XIIe siècle.
, Discipline.—C.-à-d. le soing qu’on auoit à mon institution (qu’on
apportait à mon éducation), comme le portent les éditions antérieures.
, Conniuer.—Qui eut le bon esprit d’être de connivence, d’accord avec
moi, en ayant l’air de ne pas s’en apercevoir.
, L’Æneide.—Poème épique, l’un des chefs-d’œuvre de Virgile, ayant pour
héros Énée, un des chefs de Troie, venu en Italie pour s’y établir, après la
ruine de cette ville, et auquel les Romains faisaient remonter leur origine.

, Parties.—Acception tirée de l’anglais, signifie ici: qualités, talents,

moyens intellectuels.
, Fainéantise.—Var. des éd. ant.: Stupidité.
, Cognoissait.—«Sous ses airs d’indolence, l’esprit de Montaigne n’en était
pas moins, en effet, plein de hardiesse, couvant bien des audaces.»
Sainte-Beuve.

, Deformabat.—Montaigne s’élève ici contre la réprobation qui, à cette

époque et longtemps encore après, pesait sur les comédiens. De nos jours
ils sont estimés à juste titre à l’égal des autres suivant la conduite privée
de chacun, bien qu’on puisse leur reprocher à tous en général que la
 réclame à outrance qui se fait autour de leurs noms et qu’excusent les
nécessités du métier, les porte trop à en prendre les exagérations pour des
réalités, à quoi il faut ajouter qu’une différence existe entre eux plus
accentuée que dans n’importe quelle autre carrière. Les artistes de second
ordre (acteurs et chanteurs) qui vont pérégrinant de ville en ville, peinant
à l’extrême pour arriver à jouer presque chaque jour des pièces
différentes, gagnent peu, sont parfois obligés pour vivre à des
compromissions que le besoin excuse, et leur considération s’en ressent.
Combien autre est l’existence des coryphées de la profession, jouant cent
fois de suite et plus la même pièce! Ils ont des loisirs que les précédents
ne connaissent pas et en outre réalisent des bénéfices qui leur permettent
la vie la plus large; à cela rien à dire. Seulement il y en a parmi eux qui
oublient trop que le monde dépense sans compter pour ses plaisirs, alors
qu’il est le plus regardant pour ce qui est de première nécessité, et ils
jaugent leur valeur d’après l’argent dont on les comble et deviennent
encombrants, s’estimant sans vergogne au-dessus de ceux-là mêmes dont
ils interprètent les œuvres, ne se disant pas que dans Molière, dont ils
s’honorent, c’est l’observateur, le moraliste, l’écrivain incomparables qu’on
admire, et pas du tout l’acteur depuis longtemps ignoré de beaucoup.
, Valent.—Qui méritent d’y être admis.
, Spectacles.—Le premier édifice moderne, complètement clos,
spécialement destiné à cet usage, a été élevé, vers 1500, par le Bramante,
dans le Vatican, à Rome; ce n’est qu’à partir du XVIIe siècle, qu’il a été
construit en France des salles permanentes de théâtre.—Tout récemment,
on a cherché à faire revivre dans le midi, à Béziers, à Orange, le théâtre
en plein air, et cela a réussi surtout par l’originalité, la rareté du fait; mais
ces immenses scènes antiques à ciel ouvert conviennent bien mieux aux
jeux du cirque, aux combats de gladiateurs, aux courses de taureaux, qu’à
des représentations littéraires.
, Diuertissement.—Diversions, qui servent à détourner les gens de se
livrer en secret, à l’écart, à des actions qui ne sont pas à louer.
, Occultes.—Tout ce passage est en contradiction avec ce qu’a écrit plus
tard J.-J. Rousseau sur ce même sujet des spectacles; et ce que
Montaigne en dit est incontestablement plus vrai, plus solide et mieux
pensé que les sophismes éloquents du philosophe de Genève.
, Espouser.—Ce chapitre, qui ne saurait être ni trop loué, ni trop lu, ni
trop médité, fait autorité en matière d’éducation; la partie de l’Émile où J.-
J. Rousseau traite cette question, n’en est qu’un commentaire. Ce sont les
mêmes vues, les mêmes idées plus ou moins étendues ou resserrées,
mais présentées d’une manière moins piquante, moins originale, avec une
éloquence plus imposante sans doute, mais moins persuasive, parce
qu’elle est moins naturelle. Il est à observer que les seuls préceptes
véritablement utiles et pratiques sur l’éducation des enfants qu’on
remarque dans le livre de Rousseau sont précisément ceux qu’il doit à
Montaigne: pour peu qu’il s’écarte de son guide, il ne dit guère que des
lieux communs, ou bien s’égare et se perd dans un dédale d’idées vagues,
incohérentes, chimériques.

CHAPITRE XXVI.

Ce chapitre est numéroté XXVII dans les éd. ant. et l’ex. de Bordeaux.
, Suffisance.—Rien n’est plus vrai du fait même de notre raison dont la
conception est des plus limitées, qui ne peut en outre juger que par
déduction et est bien loin de voir les choses comme elles sont et en ignore
toujours les causes premières, et plus encore par les influences des
milieux ambiants qu’elle subit jusqu’à complet anéantissement.
Cet effet est particulièrement manifeste quand on considère à quelle
omnipotence atteignent les croyances les plus contraires à la raison:
«Credo quia absurdum, je crois par cela même que c’est absurde»,
aphorisme émis par Tertullien en matière de foi, est un axiome
d’application constante.
De fait, une croyance ne dépend pas de la part de vérité ou d’erreur
qu’elle peut contenir, mais uniquement des sentiments qu’elle fait naître et
des sentiments qu’elle inspire. Impérative au suprême degré, elle n’admet
ni analyse ni discussion et par elle les erreurs les plus évidentes se
transforment en vérités éclatantes; chez les convaincus, l’intelligence la
plus haute est impuissante contre l’entraînement de la foi; l’apôtre ne
doute de rien, aucune difficulté ne l’embarrasse.
En dépit de tout raisonnement, les croyances communes constituent
une force qui donne à un peuple une cohésion, une énergie qui
contribuent dans la plus large mesure à sa sauvegarde; et l’un de nos plus
 grands dangers à l’époque actuelle est bien certainement de n’avoir plus
guère de croyances communes (G. Lebon).
290,
, Saturúsque.—Le texte latin porte satiate; saturus mis pour satur
constitue un barbarisme. Le Clerc.
292,
, Iuger.—Add. des éd. ant.: des choses.
, Nature.—Les éd. ant. port.: Dieu.
2, Rien trop.—Maxime philosophique célèbre attribuée par Aristote à Bias;
Pline en fait honneur à Chilon; Diogène Laerce pareillement, mais ensuite il
en dote Solon; on l’a attribuée à d’autres encore.—Elle a été émise à
maintes reprises; on en retrouve le sens dans Homère; Térence, dans son
Andrienne, la met dans la bouche d’un esclave: «Je pense, dit-il, que
beaucoup est chose utile dans la vie, pourvu que beaucoup ne soit pas
trop.» Horace, dans sa satire I, la développe en deux vers souvent cités:
«En toutes choses, il est certain tempérament, il y a des limites
déterminées et le bien ne se trouve ni en deçà ni au delà.» Abstemius
l’exprime de la sorte: «Nul immodéré ne dure longtemps.» «Trop, c’est
trop,» a dit Rivarol. «Surtout, Messieurs, pas de zèle,» répétait Talleyrand
à ses diplomates. «L’excès en tout est un défaut,» est un aphorisme des
plus usités. On dit encore: «De peu on jouit, de trop on pâtit.» Dans le
Paradis perdu de Milton, Adam demande à l’ange Gabriel s’il vivra
longtemps: «Oui, dit l’ange, si tu observes la règle: Rien de trop.» La
Fontaine en a fait le titre d’une de ses fables et a dit d’elle avec vérité:
«Rien de trop est un point
Dont on parle souvent et qu’on n’observe point.»

Enfin, on peut en dire aussi qu’elle était la maxime favorite de Montaigne,

qui aurait pu la prendre pour devise au même titre que «Que sçay-ie», car
dans ses jugements en toutes choses, comme dans tous les actes de sa
vie politique et privée, il en a fait une application constante.
, Moquer.—En 1385. Froissart, III, 17, dit que la rapidité avec laquelle la
nouvelle en parvint du Portugal en France, au comte de Foix, fut attribuée
à ce que celui-ci avait à son service un malin esprit qui lui rapportait la
nuit les nouvelles de ce qui, présentant de l’intérêt pour lui, s’était passé
la veille dans le monde entier.
, Perdue.—En 93. Antonius Saturninus, qui commandait deux légions dans
la Germanie supérieure, s’était soulevé et avait été battu par le lieutenant
de l’empereur en Gaule. La distance du lieu du combat à Rome, évaluée
par Plutarque, Paul Émile, à 20.000 stades (le stade valant 150 pas
environ), ce qui ferait 500 lieues, est en réalité de 250. La nouvelle s’en
répandit dans la capitale de l’empire, le jour même où le fait se produisit,
et Domitien, parti nonobstant à la tête d’une armée pour le combattre,
rencontra, chemin faisant, le courrier qui lui était envoyé pour lui
annoncer sa défaite.
, L’accident.—Guerre civile, III, 36.
, Nature.—Il est exact que Pline présente comme vrais, nombre de faits qui
depuis ont été controuvés, mais c’est inévitable, et dans le domaine de la
science bien des vérités du jour au lendemain perdent cette qualité; c’est
ainsi qu’il n’existe plus de gaz permanents, alors qu’il n’y a pas un demi-
siècle, on en comptait cinq. Par contre, certaines autres de ses assertions
que nous tenons comme invraisemblables, ne le sont sans doute que
parce que nous ne les avons pas encore vérifiées: telle cette propriété
qu’il relate de l’huile maintenant le calme dans une certaine mesure parmi
les flots d’une mer agitée, ce que longtemps on a considéré comme une
fable, jusqu’à ce qu’assez récemment le hasard l’ait confirmé. Pline, qui
manquait des moyens d’investigation si nombreux aujourd’hui, a composé
son Histoire naturelle, comme Buffon a écrit la sienne qui, sous le rapport
de l’exactitude, laisse aussi fort à désirer, ce dont ce dernier est peut-être
moins excusable, vu la différence des temps et une plus grande facilité de
contrôle; il n’en est pas moins un auteur éminemment précieux qui a
conservé à la postérité beaucoup d’indications, de procédés que nous
avons utilisés et qui, sans lui, ne seraient pas parvenus jusqu’à nous.
, Impudence.—L’édition de 1588 porte: imprudence.
, Tesmoigne.—De Civitate Dei, XXII.—Les corps de ces deux frères,
martyrisés au Ier siècle, découverts, d’après une tradition, en 380, par
saint Ambroise, sur l’indication qu’eux-mêmes, dans une apparition, lui
avaient donnée du lieu où ils avaient été ensevelis, furent transférés par
ses soins dans la cathédrale qu’il faisait construire à Milan; et c’est dans le
cours de cette translation, qu’un aveugle qui avait touché le brancard
portant ces reliques avait recouvré la vue.

, Recors.—Témoins; du verbe latin recordari, se souvenir. D’où cette

appellation donnée couramment à ceux qui assistent un huissier pour lui
servir de témoins et lui prêter main-forte en cas de besoin.
, Frangerent.—On s’étonne de voir Montaigne, surtout après avoir décliné
la croyance aux miracles attribués à saint Hilaire, se faire le défenseur si
zélé de ceux que rapporte saint Augustin, parmi lesquels se trouvent
quelques cas de résurrection. La vertu et la piété des témoins ne sont pas
en pareille matière d’importance primordiale, elles peuvent même porter à
se défier de témoignages de personnes dont la foi a pu sur ce point
troubler le jugement et faire préférer ceux de profanes moins portés à
céder à semblable entraînement.—Il y a du reste un point qui, en fait de
guérisons miraculeuses, donne à réfléchir: Pourquoi tous les miracles de
cette nature, des temps anciens comme de nos jours, prêtent-ils tous à
être expliqués par la science à laquelle il arrive de résoudre elle-même des
cas semblables? Que n’a-t-on vu une fois, une seule fois, une impossibilité
indiscutable se réaliser, quelqu’un amputé d’un membre, par exemple, ne
serait-ce que d’un petit doigt, le recouvrer soudainement et en user,
comme avant l’accident survenu; ce serait là un miracle indéniable que
seraient obligés de reconnaître les plus incrédules.
, Creance.—C’est ce triage entre les choses à croire et celles à ne pas
croire qui dans l’Église a donné naissance à la plupart des hérésies et des
schismes, ce qu’indique l’étymologie même du mot hérésie, αἵρησις;, qui
signifie proprement choix; quant au schisme, de σχίσμα, division, il n’en
est que la conséquence.
, Obeissance.—C’est le principe même de la religion catholique et, de fait,
une religion ne saurait être une sans cela; seulement l’application de cette
autorité souveraine est chose délicate: l’obligation de ne pas empiéter sur
ce qui n’est pas de son domaine, de s’adapter, dans chaque pays, à ses
mœurs et à ses lois, de n’être ni oppressive ni opprimée, est de bien
grande difficulté, d’autant que toute erreur, toute maladresse préjudicie, à
tort mais d’une façon effective, à la religion elle-même, surtout en des
temps comme les nôtres de libre discussion et d’indifférence religieuse.
, Sçauans.—Add. des éd. ant.: et bien fondez.

CHAPITRE XXVII.

Ce chapitre est numéroté XXVIII dans les éd. ant. et l’ex. de Bordeaux.

, Amitié.—Shakespeare s’est souvenu de ce chapitre dans Hamlet, où il en a

transporté des passages entiers et nombreux.
, L’ensuiure.—Le suivre des yeux, le regarder travailler, voir comment il s’y
prend.
, Suffisance.—Élaboré, travaillé avec tout le soin dont il est capable.
, Ignoré.—Qui ne savaient pas qu’il était déjà désigné sous ce titre.
, Contre-vn.—Le Contre-un, ou Discours sur la servitude volontaire
(Contre-un veut dire: contre le gouvernement d’un seul, la monarchie),
opuscule d’une trentaine de pages in-octavo, est un pamphlet qui s’élève
contre les abus du despotisme. Inspiré par les troubles de l’époque, il n’a
pourtant pas trait aux événements d’alors, et de plus, il ne conclut pas.—
Montaigne dans les éditions antérieures indique que La Boétie l’a composé
à l’âge de dix-huit ans, et en fin de ce chapitre il dit seize, probablement
pour mieux faire valoir la précocité d’esprit de son ami, car il ne se pique
guère en général d’exactitude. Ce serait, d’après cela, vers 1548 que ce
discours aurait été écrit; mais il témoigne d’une maturité de talent qui
donne à penser à certains qu’il pourrait bien dater de 1554, alors que
l’auteur avait vingt-quatre ans, ou tout au moins qu’il a été retouché à ce
moment; ils s’appuyent pour cela sur ce qu’il y est fait mention de du
Bellay qui n’avait rien publié avant 1549, de la Franciade de Ronsard et
d’autres poètes de la Pléiade, dont les poésies commençaient seulement à
se répandre.—Ce n’est que dix ans environ après la mort de l’auteur, en
1574, que cet écrit fut publié pour la première fois à Bâle, et encore en
latin et par extraits; il ne l’a été intégralement et en français qu’en 1576, à
Genève, inséré, comme du reste en 1574, dans un recueil comprenant
d’autres pièces s’inspirant de la même idée. Du reste, il produisit peu
d’effet sur le moment et n’a réellement acquis de la vogue qu’aux époques
révolutionnaires, en 1789, 1852, où on le remit en lumière, adapté aux
 besoins du moment. Par lui, on a fait de La Boétie un précurseur des
révolutions modernes: de telles idées étaient bien loin de son caractère, et
ce discours a été de sa part un morceau purement littéraire où les
sentiments généreux et la fougue de la jeunesse se sont donné carrière,
plutôt qu’une œuvre politique réfléchie. Bonnefon. V. I, 318.
, Ieunesse.—Les éd. ant. aj.: N’ayant pas atteint le dix-huitiesme an de
son aage.
, Gentil.—A ici le sens de généreux qui se retrouve dans «gentilhomme»,
mais dans lequel il n’est plus guère employé aujourd’hui, sauf dans
quelques rares localités, avec tendance à disparaître complètement.

, Ciuiles.—L’édit de janvier 1562, sous le règne de Charles IX encore

mineur. Cet édit accordait aux Huguenots l’exercice public de leur religion.
Le parlement refusa d’abord de l’enregistrer, en disant: «Nec possumus,
nec debemus (nous ne pouvons et ne devons)», et finit par s’exécuter
après deux lettres de jussion. Il y a dans cet édit une sorte de règle de
conduite pour les Protestants; il y est dit qu’«ils n’avanceront rien de
contraire au concile de Nicée, au Symbole des Apôtres, ni à l’Ancien et au
Nouveau Testament».
, Place.—Le mémoire de La Boétie sur cet édit, si jamais il a été imprimé,
n’existe plus. On ignore dans quel sens il était écrit; il est à supposer
toutefois, étant donné le caractère de l’auteur et l’opposition que cet édit
rencontrait, qu’il devait en approuver la teneur et constituer un plaidoyer
en faveur de la tolérance religieuse.
, Lumiere.—A Paris, en 1571.—Les œuvres de La Boétie se composent:
d’une traduction de l’Économique de Xénophon, parue sous le titre de
Mesnagerie; de celle de deux petits traités de Plutarque, de fragments du
Dante; pièces de vers latins, de vers français, du Discours sur la servitude
volontaire et de Mémoires sur nos troubles résultant de l’édit de janvier
1562. Ces deux derniers opuscules, Montaigne ne les publia pas, craignant
qu’ils ne devinssent une arme pour les fauteurs de désordre de l’époque;
la note ci-dessus, I, 296, Contre-vn, indique ce qui advint du premier. V.
N. I, 320: Main.
, Siecles.—A l’appui de sa thèse, Montaigne aurait pu indiquer ceux qui,
dans l’antiquité, ont eu des liaisons de cette nature: Hercule et Philoctète,
Thésée et Pirithoüs, Oreste et Pylade, Pythias et Damon, Épaminondas et
Pélopidas, Alexandre et Héphestion, Scipion et Lelius, et pour clore par un
mot de Phèdre: «Rien de plus commun que le nom, de plus rare que la
chose.»
, Aristote.—Morale à Nicomaque, VIII, 1.

, Enfans.—L’infanticide est commun en Chine; il y a nombre de gens,

même à leur aise qui ne gardent pas plus de deux ou trois enfants.
Annales de la propagation de la Foi.
, L’aultre.—Les éd. ant. aj.: L’amitié n’en vient iamais là.
, Aristippus.—Diogène Laerce, II.
, Plutarque.—De l’amitié fraternelle.
, Dilection.—Tendresse, affection, du latin dilectio, qui a même
signification.
, Alliance.—Ce terme de «frère» était souvent employé à cette époque
pour marquer les relations d’affection entre personnes que n’unissait
aucun lien du sang. C’est dans ce même ordre d’idées que Montaigne
appelait Mademoiselle de Gournay sa fille d’alliance; ne dit-on pas dans le
même sens des «frères d’armes» et «frères» et «sœurs» dans les
communautés religieuses. Cette appellation est d’usage courant chez les
peuples sémitiques, c’est à elle qu’est probablement due cette assertion
de Renan, dans la Vie de Jésus, cette si charmante idylle, que Notre-
Seigneur avait des frères.
, Fraternelle.—Allusion probable au droit d’aînesse qui subsistait alors,
d’après lequel l’aîné avait des privilèges et était favorisé, souvent de la
façon la plus abusive, dans la succession des parents, et qui n’était pas
sans avantage au point de vue de la société. Il maintenait la famille en lui
donnant un chef et à ce chef une situation qu’il devait utiliser pour aider
tous autres à se tirer d’affaire. Ce droit, aujourd’hui aboli en France, survit
encore dans quelques majorats, immeubles ou dotations inaliénables
attachés à la possession d’un titre de noblesse et permettant au titulaire
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