(Ebook) The Speaker's Handbook, Spiral Bound

Version by David Bodary, Douglas Stuart, and Jo

Sprague ISBN 9781337558617, 9781337558624,
1337558613, 1337558621, 2017950547install
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9781459699816, 9781743365571, 9781925268492, 1459699815, 1743365578, 1925268497

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(Ebook) Matematik 5000+ Kurs 2c Lärobok by Lena Alfredsson, Hans Heikne, Sanna
Bodemyr ISBN 9789127456600, 9127456609

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(Ebook) SAT II Success MATH 1C and 2C 2002 (Peterson's SAT II Success) by Peterson's
ISBN 9780768906677, 0768906679

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ii-success-1722018

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(Ebook) Master SAT II Math 1c and 2c 4th ed (Arco Master the SAT Subject Test: Math
Levels 1 & 2) by Arco ISBN 9780768923049, 0768923042

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the-sat-subject-test-math-levels-1-2-2326094

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(Ebook) Cambridge IGCSE and O Level History Workbook 2C - Depth Study: the United
States, 1919-41 2nd Edition by Benjamin Harrison ISBN 9781398375147, 9781398375048,
1398375144, 1398375047

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workbook-2c-depth-study-the-united-states-1919-41-2nd-edition-53538044

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(Ebook) The Speaker's Handbook, 8th Edition by Jo Sprague, Douglas Stuart ISBN
9780495095859, 0495095850

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(Ebook) The Speaker’s Compact Handbook, Third Edition by Jo Sprague, Douglas Stuart
ISBN 9780495898337, 0495898333

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edition-2324928

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(Ebook) Milady Standard Haircutting System, Spiral Bound Version by Milady ISBN
9781285769707, 1285769708

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version-7188502

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(Ebook) Teaching Percussion, Enhanced, Spiral bound Version by Gary D. Cook ISBN
9781337560719, 1337560715

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version-23267904

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 1 Foundation
1: Understanding Speaking 6
2: Listening 27
3: Speaking Ethics 38
4: Addressing Speech
Anxiety 48 5 Presentation
23: Modes of Delivery 310
24: Practice Sessions 320
2 Preparation 25: Vocal Delivery 332
5: Planning 60 26: Physical Delivery 345
6: Topic Selection and 27: Presentation Aids 352
Analysis 67 28: Adapting to the Speech
7: Audience Analysis 86 Situation 369
8: Research 99 29: Answering Questions 375

3 Organization 6 Contexts
9: Transforming Ideas into 30: Analyzing Speech
Speech Points 125 Contexts 384
10: Organizing Points 136 31: Educational Context 390
11: Outlining 146 32: Workplace Context 394
12: Connectives 158 33: Social and Ceremonial
13: Introductions 163 Context 404
14: Conclusions 175 34: Civic and Political
Context 408
35: Leadership across
4 Development Contexts 413

15: Supporting Materials 187

16: Reasoning 205 7 Sample Speeches
17: Language and Style 235
Speeches by Student
18: Attention and Interest 252 Speakers 423
19: Credibility 262 Speeches by Public Figures 449
20: Motivational Appeals 269
21: Informative Strategies 279 Guide to Common Pronunciation and
22: Persuasive Strategies 286 Usage Errors 465

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 Speaker’s Quick Start Guide
The Quick Start Guide is designed to help you find the specific public
speaking information you’re looking for as quickly as possible.

Basic Content Information, every step simultaneously, you’ll become

Color-Coded frustrated and find it harder to build skills.
That’s why the secret of public speaking
This guide provides only the most basic infor-
success lies in having a clear idea of what
mation about the handbook’s contents:
your priorities are and in deciding on a
◗◗ Part numbers and titles limited number of goals to pursue at any
◗◗ Chapter numbers and titles within each one time. This text’s handbook format
part lets you pick one or two important skills
to work on and once mastered, you can
◗◗ Page range for each part (identifying first move on to other skills. Take the time
and last pages) to write down a skill-development plan
The handiest feature of this guide is that it is and refer to it. Even if you revise it as you
color-coded: The color applied to each part go, we guarantee that it will help you
in the guide corresponds to the color used succeed.
for the actual part’s tabbed section divider
and introductory pages as well as the thumb Online Resources for The Speaker’s
tabs you’ll find at the top of each page. Handbook, Twelfth Edition
MindTap is a personalized teaching experi-
Where You’ll Find More Detailed ence with relevant assignments that guide
Content Information students to analyze, apply, and improve
The handbook’s full table of contents thinking, allowing you to measure skills and
begins on page v. Additionally, each part’s outcomes with ease.
tabbed section divider includes a detailed
◗◗ Personalized Teaching: Becomes yours
listing of each chapter and the chapter’s
with a Learning Path that is built with
subsections within the part. At the back of
key student objectives. Control what
the book, on its last pages and inside back
students see and when they see it. Use it
cover, you’ll find listings of the handbook’s
as-is or match to your syllabus exactly—
boxes, tables, and figures. A detailed index
hide, rearrange, add, and create your
begins on page 481.
own content.

Mapping Your Skill-Development Plan ◗◗ Guide Students: A unique Learning

Path of relevant readings, activities such
To help orient you so that this book is as collaborative and interactive video
as useful as possible, we offer these key activities, outlining and preparation
suggestions: activities, and Practice and Present
◗◗ Read Chapter 1. This chapter introduces speech activities that move students
the five steps of public speaking that will up the learning taxonomy from basic
help you prepare and deliver an effective knowledge and comprehension to
speech. It will also help you diagnose analysis and application.
your skill level and give you an approach ◗◗ Promote Better Outcomes: Empower
to mapping out a skill-development plan instructors and motivate students
for yourself. with analytics and reports that pro-
◗◗ Prepare a skill-development plan. vide a snapshot of class progress,
There are many steps to preparing an time in course, and engagement and
effective speech, but if you try to master ­completion rates.

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 12e

Speaker’s
the

Handbook
Jo Sprague
San José State University

Douglas Stuart
VMware, Incorporated

David Bodary
Sinclair Community College

Australia • Brazil • Mexico • Singapore • United Kingdom • United States

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 The Speaker’s Handbook, © 2019, 2016, 2013 Cengage Learning, Inc.
Twelfth Edition WCN: 02-300
Jo Sprague, Douglas Stuart,
David Bodary Unless otherwise noted, all content is © Cengage

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Print Number: 01 Print Year: 2017

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 Contents

Preface xix

1 Foundation
The Value of Public Speaking Skills 3

1 Understanding Speaking 6
Understand What It Means to Be a Public Speaker 6
Common Public Speaking Misconceptions 8
Theoretical Foundations of Effective Public Speaking 10
Oral Cultures 10
Classical Rhetoric 12
Communication Studies 13
Dialogic Perspectives 14
The Social Construction of Meaning 16
Collaborative Creation of Meaning 16
Balance Communication Resources 18
Conversation Skills 18
Composition Skills 19
Performance Skills 19
The Role of Consciousness in Learning 21
Follow Five Steps of Public Speaking 24
Summary 25
Critical Thinking Questions 26
Putting It into Practice 26

2 Listening 27
Practice Effective Listening Skills 27
Prepare Yourself to Listen 28
Balance Open Curiosity with Critical Analysis 28
Listen Holistically 30
Provide Constructive Feedback 32
Common Listening Pitfalls 34
Summary 36

v
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 vi Contents

Critical Thinking Questions 37

Putting It into Practice 37

3 Speaking Ethics 38
Be Aware of Ethical Choices in Public Speaking 39
Every Decision Has an Ethical Dimension 39
Ethical Decisions Are Rarely Clear-Cut 39
Ethical Decisions Vary with Context 39
Respect the Integrity of Your Core Values, Audience, and Ideas 40
Don’t Plagiarize 41
Don’t Lie 42
Don’t Oversimplify 43
Balance Language, Emotional Appeals, and Persuasive Strategy 43
Avoid Simplistic Persuasive Techniques 44
Summary 46
Critical Thinking Questions 47
Putting It into Practice 47

4 Addressing Speech Anxiety 48

Understand Public Speaking Anxiety 48
Keep Fear in Perspective 51
The Role of the Audience 51
Manage Public Speaking Anxiety 51
Practice and Prepare 52
Manage the Physical Effects of Fear by Releasing Tension and Relaxing 52
Use Positive Self-Suggestion 53
Summary 56
Critical Thinking Questions 56
Putting It into Practice 56

2 Preparation
The First Stage of the Public Speaking Process 59

5 Planning 60
Allow Time for the Four Phases of Creativity 60
Make a Realistic Timetable 61
List Tasks, Estimate Time 61
Determine the Order for Completing Tasks 62

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 Contents vii

Set Intermediate Deadlines for Major Stages 63

Plan for Preparation and Presentation
Phases 64
Focus on Different Resources 64
Summary 66
Critical Thinking Questions 66
Putting It into Practice 66

6 Topic Selection and Analysis 67

Identify Your Speech Topic 67
Draw from Your Experience, Expertise, and Interests 68
Select a Topic Appropriate to the Audience and the Occasion 69
Select a Topic That Is Timely and Timeless 70
Select a Topic That Is Meaningful and Manageable 70
Narrow Your Topic 71
Identify the Purpose of Your Speech 73
Identify the General Purpose 74
Decide on the Specific Purpose 75
Specify the Desired Outcomes 76
Develop a Clear Thesis Statement 78
Formulate a Single Declarative Sentence 78
Break Your Thesis Statement into a List of Questions 79
Summary 84
Critical Thinking Questions 84
Putting It into Practice 85

7 Audience Analysis 86
Seek Audience Information 87
Use Direct Observation 88
Do Systematic Data Collection 88
Conduct Selected Interviews or Focus Groups 88
Talk with the Contact Person 89
Use Intelligent Inference and Empathy 89
Analyze Audience Demographics 89
Generational Culture 90
Sex and Gender 90
Race and Ethnicity 91
Identify What Is Meaningful to Your Audience 93
Determine the Audience’s Attitudes toward Your Topic 94
Gather Details about the Specific Speech Situation 95

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 viii Contents

Summary 97
Critical Thinking Questions 98
Putting It into Practice 98

8 Research 99
Use a Research Strategy 99
Work from General to Specific 100
Search Efficiently 100
Develop a List of Key Terms 103
Use Your Audience Analysis Questions 104
Gather Credible Content Using a Variety
of Sources 105
Use the Library 106
Capture Information for Later Use 112
Simplify Organization of Ideas 112
Index Cards from Print and Electronic Sources 113
Index Cards from Interviews and Surveys 115
Grouping Your Ideas 115
Cite Your Sources Using a Standard Format 115
Cite Your Sources Smoothly in Your Speech 117
Summary 119
Critical Thinking Questions 119
Putting It into Practice 120

3 Organization
Bringing Order to Your Ideas 123

9 Transforming Ideas into Speech Points 125

Gather Promising Ideas and Information 125
Draft a Topic Outline 126
Use Concept Mapping 127
Manipulate Movable Notes 128
Develop Main Points That Correspond to Your Thesis 128
Correspond Main Points to Your Thesis 128
Ensure Main Points Are Mutually Exclusive 129
Include Two to Five Main Points That Reflect Relationships 132
Summary 134
Critical Thinking Questions 134
Putting It into Practice 135

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 Contents ix

10 Organizing Points 136

Recognize Organizational Patterns for Main Points 137
Using Chronological Patterns 137
Using Spatial Patterns 137
Using Cause–Effect Patterns 139
Using Problem–Solution Patterns 139
Using Topical Patterns 140
Group Subpoints According to a Pattern 141
Summary 144
Critical Thinking Questions 144
Putting It into Practice 145

11 Outlining 146
Develop a Visual Outline Format 147
Create a Full-Sentence Outline 149
Full-Sentence Outline Example 150
Phrase Main Points to Lead into Subpoints 152
Phrase Points in Concise, Parallel Language 154
Examples of Weak, Better, and Best Parallel Language 154
Summary 156
Critical Thinking Questions 156
Putting It into Practice 157

12 Connectives 158
Create Connectives to Link Ideas and Express Relationships 159
Develop Internal Previews and Summaries 161
Summary 162
Critical Thinking Questions 162
Putting It into Practice 162

13 Introductions 163
Develop an Effective Introduction to Your Speech 163
Capture Audience Attention Immediately 164
Provide Psychological Orientation 165
Motivating Your Audience to Listen 167
Provide a Logical Orientation 168
Summary 173
Critical Thinking Questions 173
Putting It into Practice 174

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 x Contents

14 Conclusions 175
Provide Logical Closure 175
Reestablish Your Topic’s Connection to a Larger Context 176
Provide Psychological Closure 177
End Your Speech Memorably 179
Summary 180
Critical Thinking Questions 181
Putting It into Practice 181

4 Development
Shaping Your Speech 186

15 Supporting Materials 187

Define Unfamiliar Words and Concepts 188
Use Various Types of Examples 190
Use Factual Examples 191
Use Hypothetical Examples 191
Use Appropriate Detail 192
Use Statistical Evidence 194
Test Accuracy of Statistical Evidence 195
Avoid Misleading Statistics 196
Make Statistics Clear and Meaningful 197
Draw on Testimony from Credible Authorities 198
Evaluate Credibility of Authorities 199
Don’t Distort Quotations 200
Cite Sources Smoothly 201
Cite Sources of Supporting Materials 201
Use a Variety of Lead-Ins 202
Summary 203
Critical Thinking Questions 204
Putting It into Practice 204

16 Reasoning 205
Understand Claims, Data, and Warrants 205
Evidence Can Lead to More Than One Claim 206
People Look for Familiar Patterns 207
Four Main Types of Reasoning 208
Inductive Reasoning 208
Deductive Reasoning 211

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 Contents xi

Causal Reasoning 217

Reasoning by Analogy 221
Common Reasoning Fallacies 223
Connect Evidence to Your Claim 226
Organize Points to Show Logical Relationships 226
Select Language That Shows Logical Relationships 228
Summary 232
Critical Thinking Questions 233
Putting It into Practice 234

17 Language and Style 235

Oral and Written Styles Differ 235
Strive for Clear Language 237
Be Precise 237
Use Specific and Concrete Language 238
Be Economical in Your Language 239
Use Appropriate Language 240
Adapt Your Language to the Formality of the Occasion 240
Use Jargon or Slang Carefully 241
Avoid Substandard Usage 242
Use Language That Is Respectful and Inclusive 242
Use Vivid, Varied Language 244
Imagery 244
Stylistic Devices 244
Use Fresh Language 246
Vary the Rhythm of Your Sentences 247
Use the Language Style of Your Listeners 247
Summary 250
Critical Thinking Questions 251
Putting It into Practice 251

18 Attention and Interest 252

Techniques That Enliven Your Speech 252
Be Specific and Use Real-Life Examples 254
Keep Your Audience Involved 254
Use Variety and Movement to Energize Your Speech 256
Use Humor When It Is Appropriate 257
Convert Attention to Interest 258
Link Your Topic to Your Listeners’ Self-Interest 258
Incorporate Storytelling Techniques 259
Summary 260

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 xii Contents

Critical Thinking Questions 261

Putting It into Practice 261

19 Credibility 262
Understand Credibility 262
Build Your Credibility through Content and Delivery 265
Summary 268
Critical Thinking Questions 268
Putting It into Practice 268

20 Motivational Appeals 269

Emotional Impact of Words 269
Appeal to Listeners’ Needs 270
Relate to Listeners’ Values 272
Incorporate Appeals to General Values 273
Identify and Relate to Listeners’ Core Values 274
Link Speech Issues to Listeners’ Values 276
Appeal to Listeners’ Sense of Community 276
Avoid Excessive, Inappropriate Motivational Appeals 277
Summary 278
Critical Thinking Questions 278
Putting It into Practice 278

21 Informative Strategies 279

Help Listeners Make Sense of Information 279
Explain Ideas Clearly 281
Use Organizers 281
Use Emphasis Cues 282
Use Examples 282
Use Analogies 283
Use Multiple Channels 283
Use Repetition and Redundancy 283
Summary 285
Critical Thinking Questions 285
Putting It into Practice 285

22 Persuasive Strategies 286

Clarify Your Persuasive Goals 287
Analyze Your Persuasive Goals 288
Identify Whether You Need a Proposition of Fact, Value, or Policy 288
Use Stock Issues to Help You Analyze Your Topic 290
Adjust Content for Audience 291

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 Contents xiii

Favorable Audience 292

Neutral Audience 294
Unfavorable Audience 295
Organize Points for Persuasive Impact 298
Organize Using the Motivated Sequence 298
Organize through a Comparison of Advantages 300
Deal with Opposing Arguments 300
Address Opposing Arguments Directly 301
Answer Counterarguments after Developing Your Position 302
Summary 303
Critical Thinking Questions 303
Putting It into Practice 304

5 Presentation
Introduction: The Natural Theory of Delivery 308

23 Modes of Delivery 310

Know the Four Modes of Delivery 310
Use Four Modes of Delivery 311
Prepare an Extemporaneous Speech 311
Prepare an Impromptu Speech 312
Prepare a Manuscript Speech 313
Prepare a Memorized Speech 316
Summary 318
Critical Thinking Questions 318
Putting It into Practice 319

24 Practice Sessions 320

Make Improvements through Practice Sessions 320
Use Early Sessions to Develop Your Outline 321
Use Middle Sessions to Get Feedback 322
Use Final Sessions for Refinements 324
Prepare Speaking Notes 324
Include Keywords, Phrases, and Material to Be Cited Directly 324
Prepare Speech Notes in a Format That Aids Delivery 325
Adjust Speech to Fit into Time Limit 326
Avoid Common Practice Pitfalls 328
Summary 330
Critical Thinking Questions 331
Putting It into Practice 331

Copyright 2019 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.
 xiv Contents

25 Vocal Delivery 332

The Four Aspects of Voice 332
Speak Loudly 332
Speak at an Average Rate 333
Enunciate Your Words 333
Make Adjustments for an Accent 334
Use Vocal Variety to Communicate Effectively 334
Vary Your Pitch 335
Vary Your Speaking Pace 336
Vary Your Volume 336
Use Standard Pronunciation 337
Identify Words You Habitually Mispronounce 337
Check the Pronunciation of Unfamiliar Words 339
Identify Distracting Vocal Characteristics 339
Determine Voice Quality Problems 340
Identify Articulation Problems 340
Identify Irrelevant Sounds and Phrases 341
Identify Repetitious Patterns of Inflection 342
Use a Self-Improvement Program or Get Professional Help 342
Summary 343
Critical Thinking Questions 344
Putting It into Practice 344

26 Physical Delivery 345

Project Confidence through
Physical Delivery 345
Project Confidence through Your Appearance 346
Project Confidence by Eliminating Distracting Mannerisms 346
Project Confidence through a Relaxed, Alert Posture 347
Add Interest through Physical Delivery 347
Add Interest through Purposeful, Relevant Movements 347
Add Interest through Natural Gestures 348
Add Interest through Strong Eye Contact 349
Add Interest through Facial Expression to Reflect Tone 350
Summary 350
Critical Thinking Questions 351
Putting It into Practice 351

27 Presentation Aids 352

Plan Your Use of Presentation Aids 353
Decide If a Presentation Aid Is Appropriate 353

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 Contents xv

Determine the Type That Best Suits Your Purpose 354

Decide on the Best Way to Represent an Object or a Concept Visually 355
Make Aids Clear and Manageable 357
Make Sure the Audience Can See and Hear Your Aids 357
Keep Visual Aids Simple and Clear 359
Design Visual Aids for Maximum Audience Impact 360
Blend Your Aids Smoothly into the Speech 362
Use Presentation Software Wisely 363
Keep Your Text Slides Simple 363
Maintain Consistency 365
Use Clip Art Sparingly 365
Don’t Become Secondary to Your Slides 365
Summary 367
Critical Thinking Questions 368
Putting It into Practice 368

28 Adapting to the Speech Situation 369

Prepare for and Adapt to Audience Distractions 369
Take Steps to Prevent Distractions 370
Adapt to Audience Distractions 372
Summary 374
Critical Thinking Questions 374
Putting It into Practice 374

29 Answering Questions 375

Plan Ahead to Respond Effectively 375
Answer Questions Directly 376
Manage Process and People 376
Summary 378
Critical Thinking Questions 379
Putting It into Practice 379

6 Contexts
Adapting to Speaking Contexts 383

30 Analyzing Speech Contexts 384

Analyze the Context 384
Identify Formats Associated with Speaking Context 385
Analyze the Dimensions of the Speaking Situation 385
Summary 389
Critical Thinking Questions 389

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 xvi Contents

31 Educational Context 390

Develop Speaking Skills in Context 390
Practice for Professional Contexts 391
Master Subject Matter 391
Follow Guidelines for Educational Presentations 392
Summary 392
Critical Thinking Questions 393

32 Workplace Context 394

Use Informative Speech Strategies in Training Sessions 395
Conduct a Needs Analysis 395
Design a Varied, Engaging Program 395
Develop an Organized Plan and Realistic Agenda 396
Establish a Clear Training Objective 396
Save Time for a Two-Part Conclusion 397
Develop Persuasive Project Proposals 397
Become Familiar with Evaluation Criteria 397
State Your Proposal Clearly 397
Provide a Detailed Description of Your Proposal 398
End on a Positive Note 398
Follow Guidelines for Project Status Reports 398
Observe Guidelines for Team Presentations 399
Establish an Overall Preparation Plan 399
Create an Outline of Speakers’ Responsibilities 399
Agree on Unifying Elements 401
Practice the Presentation 401
Debrief after Each Presentation 402
Summary 402
Critical Thinking Questions 403
Putting It into Practice 403

33 Social and Ceremonial Context 404

Observe Guidelines for Various Social and Ceremonial Contexts 404
Create a Ceremonial Speech to Match Expectations of the Audience 406
Summary 407
Critical Thinking Questions 407

34 Civic and Political Context 408

Develop a Presentation That Matches the Appropriate Group Format 409
Prepare as for a Speech 409
Be Aware of Your Nonverbal Communication 410
Apply the Guidelines for a Public Dialogue or Debate 410

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 Contents xvii

Summary 412
Critical Thinking Questions 412

35 Leadership across Contexts 413

Prepare for a Leadership Role 413
Prepare Before You Chair a Program or Meeting 413
Articulate the Agenda and Roles to All Participants 414
Be Prepared for Contingencies 415
Create a Positive Communication Environment 415
Set Communication Ground Rules 416
Respond Promptly to Violations of Rules and Norms 417
Summary 417
Critical Thinking Questions 417

7 Sample Speeches
Because There’s No Substitute for a Concrete Example 421

Speeches by Student Speakers 423

“Native American Code Talkers,” informative speech by Brian Sharkey 423
“The Maasai Initiation Ceremony,” informative speech by Harriet Kamakil 426
“The 54th Massachusetts,” informative speech by Nathanael Dunlavy 429
“Treatment for PTSD,” invitational speech by Stephen Garrett 431
“Bite Back,” persuasive speech by Kayla Strickland, organized with Monroe’s
motivated sequence 435
“Together, We Can Stop Cyber-Bullying,” persuasive speech by Adam Parrish 441

Speeches by Public Figures 449

“Senate Floor Speech on Civility in the Senate,” speech by Marco Rubio,
February 7, 2017 449
“Dedication of the National Museum of African American History and Culture,”
speech by President George W. Bush, September 16, 2016 453
“Time to Restore the Bonds between Citizens,” speech by President Donald Trump,
January 2017 455
“Tough Truths about Plastic Pollution,” persuasive speech by Dianna Cohen,
Artist and Co-Founder of the Plastic Pollution Coalition, April, 2010 456
“The Only Shame Is in Stagnation,” Wake Forest University commencement address
by Eboo Patel, Executive Director of Interfaith Youth Core, May 18, 2016 459
“This Is a Great Achievement,” Speech delivered at the Dedication of the National
Museum of African American History and Culture, National Mall, Washington, D.C.,
September 24, 2016, by Congressman John Lewis 462
Guide to Common Pronunciation and Usage Errors 465
Glossary of Key Terms 471
Notes 477
Index 481
List of Figures and Tables 500
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 Preface

The Speaker’s Handbook is, like its earlier editions, both a reference guide for individ-
ual speakers and a textbook for use in public speaking courses. What distinguishes
The Speaker’s Handbook from other books on public speaking, though, is not just that
it was the first handbook of public speaking, but that it was originally conceived and
written as one, too. From the start, each of its chapters was designed by Jo Sprague and
Doug Stuart to stand by itself so that speakers may directly consult only those sections
of the book that present the specific help they need. In coauthor David Bodary’s last
four revisions this text’s origins are still evident, offering flexibility and ease of use for
all kinds of public speakers.

Why The Speaker’s Handbook Was Written

Public speaking is a lived, performed, embodied event that draws its special qualities
from the immediate context, the personality of a particular speaker, the response of a
certain audience and delivered in a time and place that will not be the same again. Is
there really any useful general advice about so specific an act?
Apparently so. For as long as people have felt the need to speak in public, they
have turned to others for advice on how to do so more effectively. Early evidence from
Egyptian tombs shows that leaders gave serious thought to the choices they faced in
speaking to their followers. The oral tradition captured in Homeric legend hints that
the giving and taking of this advice predated the written word. The increasing supply
of information about the ancient cultures of China, India, and the Americas shows
that these peoples had culturally distinctive ways of speaking, which some analyzed
and discussed. These observers then formulated advice for others in their culture.
Such advice usually came in two forms: Those who had vast experience as speakers
told stories about what worked for them; others looked beyond what worked and the-
orized about why it worked.
Both forms of guidance are still present. The popularity of such books year after
year suggests that people find benefits in the personal and experiential approach. At
the same time, university libraries continue to accumulate academic works on rhetoric
and communication. Here, too, the vitality of these lines of research after thousands of
years suggests that much is left to be said and investigated.
There is a third form of guidance, one that we differentiate from both those kinds
of books and place within another venerable tradition that is over 2,000 years old. It is
the handbook. In any field, a handbook represents a particular blending of theory and
xix
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 xx Preface

practice displayed in a concise format. The first written handbooks for speakers were
probably produced by the Sophists in the Greece of 200 bce. There are scouting hand-
books, birding handbooks, management handbooks, and meditation handbooks. In all
these cases, a handbook is a distillation of the experience and theory of many people
and many eras. The particular usefulness of handbooks can be found in their distinc-
tive characteristics, and the value of this handbook can be found in its unique features.

Handbooks Are Brief

The Speaker’s Handbook attempts to distill the most meaningful advice and provide
the most useful examples without expanding the size of the book. However, sam-
ple speeches abound: This edition, like those before it, includes annotated sample
speeches by both student speakers and public figures in Part 7. Many are accompanied
by speech videos and interactive activities available among the book’s online resources.
We refer to these sample outlines, transcripts, manuscripts, and videos throughout
the text in both examples and exercises. Interspersing sample speeches throughout
the body of the book, as is usual in standard textbooks, would defeat the advantages
offered by the handbook format. Cartoons and multiple photographs would likewise
have taken up needless space.

Handbooks Are Reference Books

The Speaker’s Handbook proceeds from the premise that people like to focus first on
the area of greatest concern and then design their own learning experience outward
from that point. I believe that there are and ought to be many “right ways” to approach
a course in public speaking. As such, the contents of a handbook are meant to be used
in any order. The progression of this handbook’s chapters is not random, but a reader
or a teacher does not necessarily have to follow that order. The chapters are intended
to be as self-contained as possible so that the book is adaptable to the differing needs
of its various users.
As a reference, this book seeks to meet the needs of adult learners who have their
own learning preferences, whether they are playing with their new smartphone or
understanding a new job. People don’t desire a course in how to use their smartphone.
Instead, they try a few things, glance at the manual, ask a friend, and work until they
get into trouble. Then they seek assistance again but only for the specific information
they need to get beyond the current problem. In effect, they don’t worry about the
things they don’t need yet, and they often don’t know that a thing to worry about exists
until it becomes a problem for them. Public speaking is like that. Until people start
speaking, they cannot be sure of all the areas in which they may need improvement.

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 Preface xxi

Therefore, students and individual users should take what they need from this book in
the order they need it.
Likewise, teachers—who bring to the classroom different experience and an
understanding of the values, needs, and capabilities of their specific students—may
choose to assign chapters in any order that fits their perceptions of the best way to
increase the skills of their students. There’s some benefit for everyone in every chapter
of this handbook; by using it you will find the order that suits you best.

Handbooks Are Handy

When people open the documentation that comes with their smartphone, they want
to find the section on storing phone numbers, not read about taking photographs or
how to clear the screen. We have included aids to help users get to where they want to
be as quickly as possible, from elements such as the Quick Start Guide on the inside
front cover to the tabbed part openers that include directories of each part’s content,
and from the checklists to the tables, figures, and straightforward cross-references pro-
vided throughout the book.
With this compartmentalization, users do not have to read everything at once. A
student may be preparing to give an informative speech for a class and is thinking of
including some humor. The student is encouraged to jump ahead and read the section
in Chapter 18 on using appropriate humor. A businessperson may be giving a presen-
tation to the board on the introduction of a new product but may feel uncertain about
whether he or she has covered everything and in the most effective order. That person
could read Chapter 9 on transforming ideas into speech points and Chapters 21 and
22 on informative and persuasive strategies.

About the Twelfth Edition

I have been gratified to be invited to work on the last three revisions of The Speaker’s
Handbook and am pleased that the handbook format has worked for so many students
and their instructors, as well as for people who give presentations in their business or
community. In this edition, I have worked once again to respond to user suggestions
on how to make the information even more timely and accessible.
◗◗ I have focused my revisions in this latest edition on preserving the tradition and strength
of The Speaker’s Handbook originated by Jo Sprague and Douglas Stuart, while infus-
ing it with examples and connections to the challenges and questions that I encounter
with students in the classroom. I enjoy teaching immensely and have used my experi-
ence teaching community college students of all ages to improve the usefulness of this
resource by including many practical tips and advice for students. In addition, I believe
deeply in civic engagement and hope that comes through in the focus on effective public
speaking skills in many contexts, including the workplace and the community.

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The Project Gutenberg eBook of Le

chemin des écoliers

 This ebook is for the use of anyone anywhere in the United
States and most other parts of the world at no cost and with
almost no restrictions whatsoever. You may copy it, give it away
or re-use it under the terms of the Project Gutenberg License
included with this ebook or online at www.gutenberg.org. If you
are not located in the United States, you will have to check the
laws of the country where you are located before using this
eBook.

Title: Le chemin des écoliers

Author: X.-B. Saintine

Release date: March 24, 2020 [eBook #61666]

Most recently updated: October 17, 2024

Language: French

Credits: Produced by Clarity, Hans Pieterse and the Online

Distributed Proofreading Team at
https://www.pgdp.net (This
file was produced from images generously made
available
by The Internet Archive/Canadian Libraries)

*** START OF THE PROJECT GUTENBERG EBOOK LE CHEMIN DES

ÉCOLIERS ***
Au lecteur
Table des matières
 L E C H EM IN
DES ÉC OL IER S

OUVRAGES DE M. SAINTINE
PUBLIÉS A LA MÊME LIBRAIRIE.

Le chemin des écoliers; magnifique édition

illustrée de 450 vignettes par Gustave Doré,
Forster, etc. 1 vol. grand in-8, broché, 20 fr. » c.
Le même ouvrage, format in-18 jésus, broché, 3 50
La Mythologie du Rhin; 1 vol. grand in-8, illustré
par Gustave Doré. Broché, 10 »
Picciola; 36e édition. 1 vol. in-18 jésus, broché, 3 50
Seul; 3e édition. 1 vol. in-18 jésus, broché, 3 50
Antoine, l’ami de Robespierre; 3e édition. 1 vol.
in-18 jésus, broché, 2 »
Chrisna; 2e édition. 1 vol. in-10 jésus, broché, 2 »
Contes de toutes les couleurs; 1 vol. in-18 jésus,
broché, 2 »
Le mutilé; 1 vol. in-18 jésus, broché, 1 »
Les métamorphoses de la femme; 2e édition. 1
v. in-18 jésus, broché, 2 »
Les trois reines; 2e édition. 1 vol. in-18 jésus,
broché, 2 »
Un rossignol pris au trébuchet; — Le château 2 »
de Genappe; — Le roi des Canaries; 2e
 édition. 1 vol. in-18 jésus, broché,
Une maîtresse de Louis XIII; 3e édition. 1 vol. in-
18 jésus, broché, 2 »

Paris. — Imprimerie de Ch. Lahure et Cie, rue de Fleurus, 9.

LE CHEMIN

DES ÉCOLIERS

P RO MEN ADE
D E P A R I S A M A R LY- L E - R O Y
EN SUIVANT LES BORDS DU RHIN

PAR X.-B. SAINTINE

DEUXIÈME ÉDITION
 PARIS
LIBRAIRIE DE L. HACHETTE ET Cie
BOULEVARD SAINT-GERMAIN, 77

1862
Droit de traduction réservé

LE CHEMIN

DES ÉCOLIERS
 PRÉAMBULE.

.... Je pris ma plume, et, après l’avoir tenue quelque temps

suspendue, j’écrivis à Antoine Minorel la lettre suivante, dont, je dois
l’avouer, j’avais d’abord esquissé le brouillon en vers.

15 avril 18...
«Ce vieux spectre pâle et frissonnant, le père des brumes et des neiges, a fui
devant ce joli enfant nommé Avril. Ami, vois-tu Avril le poursuivre, armé de sa
petite houssine, qui va verdir et fleurir entre ses mains? Parfumant l’air de son
haleine, il a déjà mis en éveil quelques arbres de nos boulevards, et dans les
jardins, les abricotiers, les pêchers s’étalent le long des murs, pétales déployés,
pour être passés en revue par lui.
«Les tulipes se mettent sous les armes; les violettes, les cynoglosses bleues,
les primevères et les nivéoles, corps d’avant-garde, sont en marche depuis le beau
temps; Avril appelle à lui les hirondelles et elles arrivent de confiance; il souffle sur
les bourgeons paresseux pour les faire gonfler, désemprisonne les papillons de leur
chrysalide, dénoue le gosier des fauvettes et des rossignols et met le couvert pour
les abeilles.
«Le gentil mois d’avril achève de tout embellir, de tout transformer dans le ciel
comme sur la terre. Hier, il s’occupait de nettoyer la face du soleil, qui,
aujourd’hui, a mis son habit des dimanches et ses rayons d’été; il éteint le feu des
cheminées, ouvre toutes les fenêtres de Paris, et, dans nos promenades, fait
monter une séve rose au visage des femmes.
«Cher Antoine, nous avons assez foulé l’asphalte et le macadam; je t’invite aux
fêtes que le printemps donne en ce moment à Marly-le-Roi. Ma maisonnette sera
toute joyeuse de s’ouvrir devant toi; puisse-t-elle te retenir jusqu’à l’automne!
Demain matin j’irai te prendre.»
 Ma missive achevée, revêtue de son enveloppe, illustrée de mon
cachet d’ancien poëte démissionnaire représentant une lyre brisée,
je sonnai Jean. Au lieu de mon vieux Jean, ce fut Minorel lui-même
qui entra.
Minorel avait la figure pâle, le teint marbré et son air grognon
des grands jours. Il ne me salua pas autrement qu’en secouant, avec
un geste de colère, son chapeau cerclé à sa base d’une légère ligne
blanche.
«Voyons, prête-moi un parapluie,» me dit-il brusquement.
Je regardai du côté de la fenêtre; il neigeait.
Le moment ne me sembla pas favorable pour remettre l’épître à
son destinataire; j’essayais de la faire disparaître; apercevant son
nom sur l’adresse:
«Tiens! tu m’écrivais? Je t’épargne les frais du timbre.»
Il prit la lettre, la décacheta, la parcourut en haussant les épaules
et en détournant la tête de temps en temps pour regarder tomber la
neige qui tourbillonnait sous le vent. Après quoi il alla s’accroupir
devant la cheminée, où quelques charbons brûlaient encore. Et
j’entendis une voix grave monter jusqu’à moi:
«Prends-y garde, Augustin; les enfants trop tôt raisonnables
cessent de grandir, dit-on; par une loi analogue, il se peut que les
hommes restés trop tard poëtes ne deviennent jamais raisonnables.
—J’ai renoncé à la poésie, lui dis-je, et ce ne sont pas là des vers.
—C’est pis que des vers! C’est de la prose soufflée, cannelée,
gaufrée. Tu retombes dans tes anciennes lubies, dans le faux, dans
l’idylle! N’est-ce pas une honte, à ton âge?
—Quoi! mon âge! Je ne me sens pas déjà si vieux. Si mes
cheveux grisonnent, c’est que la pensée....
—Si tes cheveux grisonnent, c’est que tu as quarante-huit ans,
jeune fou!
—Quarante-cinq! répliquai-je vivement.
 —Va pour quarante-cinq! Mais voilà trois ans que tu me le dis;
j’applique la règle du calcul différentiel et je crois mon compte exact.
Et quel moment choisis-tu, malheureux, pour enfourcher tes arcs-en-
ciel? pour adresser tes hymnes au printemps? pour m’inviter à venir
partager tes plaisirs champêtres? Ne sais-tu donc pas qu’avril est le
plus traître de tous les mois? Si l’hiver, ce spectre pâle et frissonnant,
ainsi que tu le dénommes dans un de tes hémistiches, est le père
des neiges et des brumes, avril est le père des bronchites et des
rhumatismes. Dans ta simplicité de cœur, doublement crédule et
facile à l’illusion, comme poëte et comme bourgeois de Paris, tu as
consulté ton almanach; il t’a annoncé le printemps pour le 20 mars;
tu te crois déjà en été; tu as rêvé de rossignols et de soleil des
dimanches, et aujourd’hui, 15 avril, tu es capable de te mettre en
route pour Marly en pantalon de nankin. Miséricorde! Ignores-tu,
imprudent, que ton Marly est une véritable Helvétie de banlieue?
que c’est sur tes Alpes marlésiennes que Louis XIV attrapa le
refroidissement dont il est mort? Ah! tu as raison, tu es jeune,
toujours jeune; tu n’as pas quarante-huit ans, tu en as seize, seize
pour la troisième fois. Tu ne comprendras jamais rien à la vie
positive.»
Minorel aime à gronder; c’est peut-être par là qu’il m’a plu: sa
gronderie est parfois si douce, si caressante! Mais ce jour-là, il était
en plein dans sa méchante humeur.
Quand il eut lui-même ranimé mon feu, qu’il s’y fut réchauffé tant
bien que mal, se levant tout à coup:
«Prête-moi un parapluie? me répéta-t-il impérativement.
—Es-tu si pressé de partir? As-tu déjà fini de m’injurier, chimiste,
mathématicien, réaliste?
—Écoute, mon Augustin,» me dit-il, les cordes de sa grosse voix
tout à coup détendues et en venant s’asseoir près de moi.
La réaction commençait; je sais par cœur mon Minorel et ne
m’en étonnai pas. Il poursuivit:
 «Si je sonne ainsi l’alarme devant tes travers, c’est que je t’aime.
Quoique tu sois mon aîné de dix ans.... au moins!... mon affection
pour toi (chose bizarre!) ressemble à de l’amour paternel. Comme si
j’étais ton père, j’aurais voulu te voir bien posé dans le monde; j’y
renonce, mais avec regret. Augustin, Augustin, qu’as-tu fait de tes
trois adolescences? Tu as de l’esprit, suffisamment; de l’imagination,
trop; des connaissances, des aptitudes. Tu pouvais te faire un nom
dans les sciences ou dans les arts sérieux; même dans
l’administration.
—Dans l’administration, moi?
—Toi! Pour devenir receveur général des finances, ne possédais-
tu pas la vertu essentielle: le cautionnement? N’y pensons plus! Tout
chez toi avorte par manque de souffle et de persévérance, par ce je
ne sais quoi d’inerte et de passif, de casanier, que tu tiens de ta
nature parisienne. Tu as cultivé le dessin, la peinture, et n’as jamais
exposé que dans les albums de ces dames; les questions de
géographie, la lecture des voyages te passionnent, et tu n’as jamais
été jusqu’à Fontainebleau; tu prétends adorer la botanique, et,
depuis quinze ans que je te connais, tu n’as guère herborisé que sur
ta fenêtre ou dans ton jardin; tu te crois littérateur pour t’être
essayé dans le conte bleu, et poëte pour avoir rimé des ballades. Je
te le répète, c’est ta prétendue poésie, en vers ou en prose, qui t’a
perdu. Cela m’irrite, me chagrine! Non que je ne rende justice à tes
excellentes qualités! Inoffensif et confiant jusqu’à la crédulité, tu as
un cœur d’or, tu es dévoué à tes amis..., et à bien d’autres encore, je
le sais; maître d’une jolie fortune, tu en as fait usage plutôt pour
augmenter le nombre de tes obligés que celui de tes gens. C’est
bien, c’est très-bien! mais tu n’es pas moins condamné à rester à
perpétuité un simple amateur, un bourgeois, un bonhomme, ne
possédant réellement à fond que la science du bien-être et la règle
du whist en dix points. J’ai dit.»
Tout compte fait, dans les gronderies de mon sermonneur, l’éloge
était pour le moins aussi exagéré que le blâme. Je n’avais pas lieu
d’être mécontent. Néanmoins:
 «Bon Dieu! m’écriai-je en gardant mon sérieux, pourquoi donc
es-tu si méchant aujourd’hui?
—Pourquoi? me répondit-il; tu oses me demander pourquoi?...»
Puis le sourire lui vint aux lèvres:
«Parce que je suis frileux, parce que j’étrennais mon chapeau
neuf, défloré maintenant par tes giboulées d’avril; parce que je suis
un mathématicien, un chimiste, incapable d’apprécier tes bucoliques;
parce que tu n’as pas le sens commun, parce que tu as comploté
contre moi et contre mon chapeau en voulant m’entraîner à Marly
par ce temps épouvantable!... Tu ne refuseras pas du moins de me
prêter un pa....»
Il n’acheva pas.
Une grande lumière resplendit soudainement dans ma chambre;
un soleil ardent nous éblouit. J’ouvris la fenêtre; l’air était tiède, le
ciel bleu; le thermomètre marquait dix-huit degrés centigrades, et
déjà les trottoirs ne conservaient plus la moindre trace de la neige
ou de l’humidité.
«Adieu! me cria Minorel en faisant un rapide mouvement de
retraite.
—Antoine, mais tu oublies....
—Quoi?
— Ce parapluie.»
Et je lui présentai le plus long, le plus lourd, le plus imperméable
de mes parapluies. Il rit. Nous pactisâmes. Je consentis à retarder
d’une quinzaine encore mon départ pour Marly-le-Roi; de son côté, il
s’engagea, sous serment, à venir le 1er mai m’y gronder à son aise,
longuement, et jusqu’à ce que je crie grâce.
Les jours suivants, le temps donna raison à Minorel; il y eut des
alternatives de pluie, de grêle et de soleil. Enfin, le soleil resta maître
de la place. Le long des quais et des boulevards, dans les squares
publics, la verdure achevait d’envahir les arbres; les fleurs
grimpaient aux murs, aux fenêtres, aux balcons, jusque sur le plomb
des mansardes; tout Paris était dehors avec des fleurs à la main ou à
la boutonnière; les lilas, les narcisses doubles, les jacinthes, se
promenaient par charretées à travers les rues, et leurs parfums
poussaient à l’émigration.
Cette espèce de frénésie campagnarde, qui vers la fin d’avril
s’empare de tous les citadins et de moi plus que des autres, me
torturait; je n’y tenais plus! comme une âme en peine, j’errais,
silencieux et taciturne, au milieu de cette population en fête, qui
semblait aspirer l’air du printemps par tous les pores. Mais
m’installer à Marly avant Minorel, le pouvais-je? C’eût été la violation
de notre traité, presque un casus belli. Par bonheur, nous touchions
aux derniers jours du mois.
Le 29, une idée lumineuse me traversa le cerveau et s’y
photographia. J’allais entreprendre une promenade hors Paris, en me
dirigeant vers Marly-le-Roi, non par la ligne droite, que je déteste,
non par le chemin de fer de Saint-Germain, que je hais non moins
cordialement, mais par le chemin des écoliers, en traçant une courbe
à ma fantaisie, pédestrement, en flâneur, en touriste. Je serais à
Marly le 1er mai, à l’heure du dîner, en même temps qu’Antoine,
avant lui peut-être. Qu’aurait-il à dire?
Quand j’annonçai à mon vieux Jean et à Madeleine, ma
cuisinière, que le lendemain ils partiraient avec mes bagages pour
Marly, où je les rejoindrais bientôt, tous deux ouvrirent des yeux
démesurés.
«Monsieur va rester seul à Paris? me dit Madeleine.
—Non, j’ai un petit voyage de trente-six heures qui m’appelle
ailleurs.
—Monsieur va voyager seul? me dit Jean, prenant tout à coup
l’alarme. Pourquoi n’accompagnerais-je pas Monsieur?
—A quoi bon? Suis-je un enfant?
 —Non certes!... au contraire. Mais, quoique Monsieur ait bon
pied, bon œil, qu’il ne soit pas encore ce qu’on appelle âgé, quand
on a la cinquantaine, est-il bien prudent de courir les routes comme
un jeune homme?»
C’est Madeleine qui me fit cette dernière observation.
Je n’avoue que quarante-cinq ans; Antoine Minorel, et à tort,
m’en suppose quarante-huit; Madeleine, sans hésitation, m’en
infligeait cinquante. De nous trois, qui était dans le vrai? Mais que
sert d’approfondir de semblables questions? Les Orientaux se
piquent généralement d’ignorer la date de leur naissance. La
sagesse nous vient de l’Orient.
Après avoir médité mon itinéraire, j’avais, pour raisons à moi
connues, décidé de sortir de Paris par le faubourg du Temple et l’ex-
barrière de Belleville. Le 30 avril, de grand matin, coiffé de ma
casquette de campagnard, mon album de dessins en poche, portant
d’une main le bâton du voyageur, de l’autre la boîte de fer-blanc du
botaniste, je me disposai à sortir de mon petit hôtel de la rue
Vendôme, et ce fut dans cet équipage que je reçus, comme bordée
d’adieux, les nouvelles lamentations de Madeleine et de Jean.
«Est-ce que Monsieur osera traverser le boulevard ainsi fagoté?
disait Madeleine.
—Un bourgeois en casquette! ça ne se doit pas, disait Jean; on
prendra Monsieur pour un ouvrier; mieux encore, pour un laitier
avec sa boîte au lait. Je ne le souffrirai pas; je la porterais plutôt
moi-même, quoique j’aie mes douleurs!»
Tandis qu’il tiraillait ma boîte d’un côté, Madeleine, de l’autre,
s’emparait de mon bâton:
«Ce n’est pas une canne qu’il faut à Monsieur, c’est un parapluie.
Dans cette saison, est-ce que le soir ressemble au matin?
—Non-seulement Monsieur devrait prendre son parapluie, mais
son paletot ciré!
 —Et une voiture! ajoutait Madeleine; du moins Monsieur ne ferait
pas scandale dans la rue.»
Après tout, ces bonnes gens pouvaient avoir raison. J’échangeai
mon bâton contre un parapluie (le même que j’avais présenté à
Minorel), et je pris mon paletot de caoutchouc.
«Qui soignera Monsieur pendant ces deux jours-là? reprit alors
mon vieux Jean d’un air accablé.
—Quelle cuisine vont-ils faire à Monsieur le long de la route?» dit
Madeleine avec un gros soupir.
Pour mettre fin à ces doléances, je pris le pas gymnastique. Un
instant après, je tournai la tête. Madeleine et Jean stationnaient
encore sur le seuil de la maison, me suivant du regard, et je crus
voir des larmes dans leurs yeux.
N’était-ce pas là une douleur bien légitime? trente-six heures au
plus de séparation! J’aurais dû en rire. Cependant, je me sentis ému
de leur émotion.
 P R E M I È R E PA RT I E .

I
Belleville. — Une maison qui a changé de propriétaire. — Chassé du Paradis
terrestre. — L’huile de sureau. — Le Trou-Vassou. — La maison disparue. — Un
ancien ami.

Autrefois, Belleville, joyeux village de quelques mille âmes,

perché sur sa hauteur, en regardant autour de lui, voyait d’un côté
Paris se dérouler comme un immense panorama; de l’autre, les Prés-
Saint-Gervais et les bois de Romainville l’encadraient dans la
verdure. J’ai passé à Belleville mon enfance et une partie de ma
jeunesse, et c’est à l’intention d’y récolter de précieux souvenirs que
je l’avais inscrit en tête de mon itinéraire. Je me rappelais ses beaux
jardins, ses élégantes maisons de campagne, ses rues bordées de
lilas, sa petite église modeste, placée presque en face de l’Ile
d’Amour, guinguette célèbre, où le soir, au bruit des orchestres de
danse, les arbres s’illuminaient de verres de couleur.
Aujourd’hui le village, à la tête de ses soixante-cinq mille
habitants, vient de faire son entrée dans la grande enceinte
parisienne; les populations ouvrières des faubourgs, qui, aux jours
de fête, comme une marée montante, l’envahissaient naguère, s’y
sont fixées; les lilas ont fait place à des murs, les maisons de
campagne à des usines; l’Ile d’Amour est une mairie, et la petite
église une cathédrale.
Non sans peine je parvins à retrouver la maison construite par
mon père, et que j’avais possédée après lui, tant de nombreuses
voisines étaient venues s’entasser autour d’elle. Combien l’aspect en
était changé! La grande grille, surmontée du chiffre de l’ancien
propriétaire, avait disparu. Une horrible et maigre bâtisse, presque
neuve, déjà décrépite, s’élevait insolemment aux dépens de la cour,
masquant tout ce que j’étais venu chercher.
Je pris mon parti. Au risque d’être indiscret, je sonnai à la petite
porte, maintenant l’unique entrée extérieure de l’habitation. Les
aboiements d’un chien répondant seuls à mon appel, je tournai le
bouton, j’entrai.
Rien ne bougeait dans la maison; le chien, après m’avoir salué
d’un nouveau jappement, ayant regagné sa niche, je pus, tristement,
à mon aise, prendre note des changements subis par elle depuis
tantôt vingt-cinq ans que je ne l’avais revue.
Noircie et lézardée, elle me fit l’effet d’un catafalque. Ce
catafalque, il recouvrait la première moitié de ma vie et les dernières
années de mon père. Sur sa toiture, où la tuile avait remplacé
l’ardoise, s’élevait encore la girouette que j’y avais fait planter. Les
persiennes, reconnaissables pour moi à un reste de couleur verte, à
moitié désarticulées, en signe de deuil s’inclinaient de haut en bas
contre le mur; à la double fenêtre de la chambre qu’avait occupée
mon père, et où, plus tard, j’avais installé ma bibliothèque,
pendaient de vieux linges et des bas rapiécés.... Cette maison,
grande, spacieuse, aérée, mon père en avait disposé les
appartements pour ma mère, et ma mère était morte avant que les
portes s’en fussent ouvertes devant elle.
Comme je m’abandonnais à ces tristes impressions, le cri d’un
oiseau funèbre sembla déchirer l’air et me fit tressaillir. C’était la
girouette qui tournait sous le vent.
 Le cœur serré, je détournai mon regard et le reportai sur le
jardin. Ce beau jardin, le paradis de mon enfance, qu’en restait-il?
Qu’étaient devenues ses larges pelouses et ses allées couvertes?
Divisé, morcelé par des spéculateurs, la portion minime se reliant
encore à la maison ne représentait guère qu’un chantier. J’y voyais
plus d’arbres couchés sur terre, ébranchés, que d’arbres debout.
Quand le temps ne peut détruire assez vite, les hommes lui viennent
en aide. Au milieu de cet abatis, de ce désordre, mon œil plongeait
en vain; rien n’y parlait à ma mémoire, rien n’y réveillait pour moi les
temps passés. Cependant, ces deux marronniers qui s’élèvent en
pyramide, leur force, leur hauteur, le disent assez clairement, ils sont
de vieille date implantés dans le terrain.... Je m’orientai, et de leur
âge, de la position qu’ils occupaient, je pus conclure avec certitude
que c’étaient bien ceux-là qu’un jour, en revenant de l’école, j’avais
déposés en terre, simples marrons. Je les avais vus sortir de terre,
croître d’année en année, et pour la première fois fleurir sous mes
yeux, simples arbrisseaux! Qu’ils étaient grands! qu’ils étaient beaux
aujourd’hui! Ne sont-ils donc plus à moi, mes élèves, mes enfants?
Ah! devrait-on jamais vendre la maison de son père! Pourquoi me
suis-je laissé effrayer par l’invasion des faubourgs?...
Parés de leurs innombrables fleurs en girandoles, murmurant au
vent du matin, mes chers marronniers semblaient m’appeler à eux.
Je me dirigeai vivement vers le jardin.
A peine avais-je fait quelques pas, le chien, resté muet tant que
j’étais demeuré immobile, s’élança de sa niche, en aboyant de
nouveau et avec fureur contre moi. C’était une espèce de dogue, à
la mine retroussée et hargneuse. Je ne m’intimidai pas d’abord. Le
voyant solidement attaché à sa cabane par une chaîne de fer, et
l’espace restant libre entre nous, je continuai d’avancer. Mais sous
l’élan qu’il prit alors, sa cabane, construite trop légèrement (j’ai tout
lieu de le supposer), se déplaça; il la traînait après lui, il me barrait
le passage. J’essayai de le calmer du geste; par un second élan, il
arriva jusqu’à moi et faillit me mordre. Je reculai prudemment; il me
suivit, toujours traînant sa cabane, écumant de rage, prêt à me
dévorer. Tout à fait intimidé, je me hâtai de regagner la porte de
sortie, et la refermai sur moi au plus vite.
C’est ainsi que je fus chassé de mon ancien paradis terrestre. Et
par qui?
Moi, à qui mes amis accordent un heureux caractère, plus enclin
à la bonne humeur qu’à l’humeur noire, je me sentais profondément
attristé. Pour un voyage d’agrément c’était mal débuter. J’espérai me
distraire à la vue des fraîches vallées de Saint-Gervais et du joli bois
de Romainville. Pour y atteindre, il me fallut, une demi-heure durant,
longer une double file de murs et de maisons. A Saint-Gervais, des
murs et des maisons encore; à Romainville, rien que des maisons et
des murs. Dans ce dernier village, ce qui me surprit presque autant
que la destruction complète de son bois, ce fut d’y rencontrer une
boutique d’horloger. Autrefois, on y eût trouvé à peine trois montres
disséminées entre tous les habitants. Chez notre horloger de
Romainville, il est vrai, s’étalaient le long de la vitrine plus de paires
de sabots et de pots de moutarde que de chronomètres.
Devant l’église, je vis un vieux sureau, noueux et rabougri, le
seul arbre du pays auquel la hache n’eût osé toucher. Voici l’histoire
merveilleuse qui s’y rattache et dont j’avais été bercé dans mon
enfance. C’est encore un souvenir que j’évoque.
Il y a un siècle à peu près, le saint homme alors en possession
de la cure de Romainville s’était complétement dépouillé de tout en
faveur de ses pauvres. L’épicier du village, homme avide et défiant,
refusa de lui livrer à crédit la provision d’huile destinée à l’entretien
de la lampe du sanctuaire. Bientôt, privée de son alimentation
indispensable, la lampe, charbonnant, crépitant, agonisant, jeta ses
dernières clartés au milieu d’un nuage de fumée noire.
Pour le bon curé, son extinction était un sacrilége dont il se
croyait responsable envers Dieu. Perdant la tête, il quitta l’autel en
poussant des cris d’angoisse. Arrivé dans son jardin, les deux
genoux en terre, il se frappa la poitrine en répétant des meâ culpâ.
Dieu prit pitié de lui.
 Le jardin du presbytère, décoré seulement de plantes
médicinales, en l’honneur des pauvres, ne recevait d’ombre que d’un
tilleul et d’un sureau. Tout éploré, le malheureux tenait ses yeux
fixés sur ce dernier arbre, quand il vit l’écorce du tronc s’entr’ouvrir
et donner passage à un jet de séve abondante, bien différente de la
séve ordinaire. C’était de l’huile. Le ciel venait de faire un miracle en
sa faveur.
Le bruit ne tarda pas à s’en répandre dans le village, où
jusqu’alors on n’avait jamais entendu parler d’huile de sureau. La
sensation y fut grande. L’épicier récalcitrant vint trouver le curé et lui
proposa un coup de commerce qui devait les enrichir tous deux. Le
bonhomme lui tourna le dos. Sous prétexte d’horticulture et
d’expériences à faire, les marguilliers lui demandèrent à mains
jointes une bouture de la plante, lui offrant en échange des oies
grasses et des pâtés de lièvre; il fit la sourde oreille; l’huile était
sainte, destinée seulement à de saints usages.
Chaque jour il visitait son précieux sureau, en pressait l’écorce, et
l’huile coulait à flots, comme d’un palmier le vin de palme. Toutefois,
même durant le long temps du carême, il se serait bien gardé d’en
distraire le superflu pour assaisonner ses maigres repas.
Moins scrupuleuse que lui, sa servante en usa en secret, d’abord
pour la salade, puis pour la confection de ses ragoûts. La séve
providentielle commença à décroître. Un jour, l’imprévoyante fille en
graissa les souliers de son maître. Dès ce moment, le miracle cessa.
Il ne s’est point renouvelé depuis.
Quoique toujours stérile, le vieil arbre est encore en honneur
dans le pays, où circule volontiers ce dicton: «Rare et précieux
comme l’huile de sureau.»

J’aime les légendes (ce que Minorel appelle mes Contes bleus); je
suis honteux vraiment de n’en point avoir trouvé une plus digne
d’être recueillie; mais les environs de Paris, peuplés de philosophes
en blouses, sont pays peu légendaires, et celle-ci, toute minime
qu’elle soit, pourrait bien rester unique durant la course que
j’entreprends.
Enfin, j’avais franchi cette rue immense de quatre ou cinq
kilomètres de longueur, qui, de la Courtille, s’étend à l’extrémité de
Romainville; je voyais devant moi s’ouvrir une vaste plaine
silencieuse, presque déserte, sans murs ni maisons; je respirais.
Le célèbre voyageur Le Vaillant, en abordant pour la première
fois les solitudes de la Cafrerie, dit s’être senti tout à coup pénétré
d’une joie inconnue: nulle route tracée ne s’offrait à son regard;
l’ombre d’une ville ne pesait plus sur lui; l’air réconfortatif de la
liberté pénétrait en plein dans ses poumons; il ne dépendait plus que
de lui-même, il en était fier, il en était heureux. J’éprouvai alors
quelque chose de semblable. Les derniers liens qui me tiraient
encore vers Paris semblaient s’être rompus; mon ardeur de voyage,
un instant attiédie, se réveilla. Je songeais à prolonger le cercle de
ma promenade jusqu’à Villemonble, Montfermeil, le Raincy, même
jusqu’à la forêt de Bondy, ces lieux si chers à ma mémoire de
botaniste. C’était trop présumer de mes forces peut-être; mais
n’avais-je pas deux jours devant moi? En deux jours aujourd’hui on
va de Paris à Florence; j’aurais du malheur si, dans le même espace
de temps, je ne pouvais aller de Paris à Marly-le-Roi.
Cependant, je me sentais déjà fatigué, moins par la marche que
par la chaleur. Quoiqu’il fût à peine huit heures et demie du matin, le
soleil, dans cette plaine découverte, devenait incommode. Mon
parapluie nuisait à la liberté de mes mouvements; ma vieille boîte de
fer-blanc elle-même pesait plus à mes épaules qu’autrefois. Comme
son maître, avait-elle pris du poids en prenant de l’âge?
Sur un tertre sablonneux, je vis une jolie arabette en pleine fleur;
je la cueillis, et, comptant l’analyser à ma prochaine station, j’ouvris
ma boîte.... j’eus alors le secret de sa lourdeur. Elle contenait trois
petits pains de gruau, un poulet rôti, un morceau de veau froid.
Madeleine, qui ne s’inquiétait guère de mes conquêtes florales,
n’avait vu dans ma boîte de fer-blanc qu’un garde-manger portatif.
Excellente fille! elle n’avait pas voulu que je pusse me passer de sa
cuisine! Ah! j’ai de bons serviteurs!...
D’ordinaire, je ne déjeune pas avant midi; à mon grand
étonnement, l’appétit m’était venu. La vue du poulet y fut pour
quelque chose; la marche et le grand air pour le reste. Mais pouvais-
je manger sans boire? D’ailleurs, ami du confortable, je ne
comprends un repas qu’à la condition d’un siége et d’un abri.
Un souvenir plus que décennal s’éveilla dans mon esprit. Au bout
du sentier suivi par moi, j’entrevoyais les collines du Trou-Vassou.
J’allais trouver là un asile hospitalier, de bonnes gens qui riraient à
ma venue et déjeuneraient avec moi!... Mais dix ans écoulés!
Cette réflexion refroidit mon cerveau. Ralentissant le pas, je
cherchai le long de la route une maisonnette où bien des fois j’avais
été reçu naguère comme un ami. Je ne la retrouvai plus et m’en
inquiétai.
Qu’étaient devenus ses habitants? Thérèse doit avoir de vingt à
vingt-deux ans aujourd’hui. Elle est mariée, sans doute; sans doute
aussi son mari l’aura emmenée au loin; son père et sa mère l’ont
suivie.... Mais la maison, l’ont-ils donc emportée avec eux? Je ne
pouvais m’expliquer sa disparition complète.
Je dus chercher un autre abri.
Dix minutes plus loin, sous l’ombre du fort de Noisy-le-Sec,
m’apparut un pignon rouge, une enseigne de cabaret. En qualité de
touriste, je n’avais pas le droit de me montrer difficile sur le gîte.
Quelques soldats du 40e de ligne buvaient et riaient dans un coin; je
m’attablai non loin d’eux, et tirai mes victuailles de ma boîte de fer-
blanc, qu’ils prirent sans doute pour un bidon de nouvelle espèce.
Sans attendre mes ordres, le garçon m’apporta une bouteille de
cette rinçure de cuve, décorée du nom de vin de pays. Résigné à
tout, et le poulet me semblant un bien noble personnage pour être
exhibé en pareil endroit, j’allais entamer mon morceau de veau,
quand mes yeux se rencontrèrent avec deux prunelles grises,
surmontées de sourcils épais; au-dessus des sourcils se développait
une abondante chevelure blanche, qui, grâce à des favoris et à un
cordon de barbe de même couleur, encadrait une figure, alors
contractée sous une impression de profond étonnement.
Cette figure, c’était celle du cabaretier.
«Comment, c’est vous, père Ferrière? lui dis-je, après une
inspection rapide de sa personne.
—Ah! je ne m’étais pas trompé!» s’écria-t-il en frappant dans ses
mains; et tout aussitôt faisant lestement disparaître ma bouteille de
rinçure, il la remplaça par une autre, à cachet rouge, vin d’officier,
mit un second verre sur la table et s’assit en face de moi.
Je demandai au garçon deux assiettes et deux couverts, et tirai le
poulet de sa boîte. Les soldats du 40e ouvraient de grands yeux
affamés.
«En quelle qualité êtes-vous ici? dis-je à Ferrière.
—C’est moi le chef de l’établissement,» me répondit-il.
Et son front rayonna d’orgueil.
«Voilà donc pourquoi je n’ai plus retrouvé la maisonnette à sa
place?
—La maisonnette a descendu dans les fossés du fort, ainsi que le
petit lopin de terre; c’est une affaire entre le gouvernement et moi.
—Et l’affaire a été bonne?
—Pas mauvaise, pas mauvaise, dit-il en clignant de l’œil, puisque
je ne dois rien sur l’établissement, que la cave est pleine et que je
vends en gros et en détail.»
L’orgueil qui tout à l’heure ne rayonnait que sur son front
resplendit alors sur toute sa personne.
«Donc, père Ferrière, aujourd’hui vous voilà riche?
—Je ne dépends plus de mon cheval, du moins, et cela grâce à
vous et au gouvernement.
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