‫كــنــان‬

‫في‬
‫اللغة العربية‬
‫الصف ‪ :‬الثاني عشر ( العلمي)‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫‪2025 - 2024‬‬
‫ُ ُ‬
‫البُ‪....................................................................... :‬‬
‫ُالطُُُ‬
‫اسمُُُُ‬
‫ُُ ُ‬
‫ُ‬
‫اريخُ‪ 2025 / ..... / .... :‬م‬
‫التُُُُ‬
‫ُُُ‬

‫ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫البُ‬
‫ُالط ُ‬
‫ُُُ‬ ‫جةُُُُ‬
‫ُدُرُ ُ‬ ‫ُالكاملةُ ُ‬
‫جةُُُُ ُُ ُُ‬
‫الدُرُ ُ‬
‫ُُُ‬ ‫ُُاملُ ُهاُرُةُ‬
‫‪2022-2021‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪12‬‬ ‫ُوالجملةُ ُ‬
‫الكلمةُُ ُُ ُ ُ ُُ‬
‫ُُُ ُُ ُ‬
‫منتصف الفصل‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫‪23‬‬ ‫ُواملُ ُ ُ ُُ ُ‬
‫فردات‬ ‫راءةُُ ُُ‬
‫الُُُقُُ ُُ ُ‬
‫‪2018-2017‬‬ ‫الدراسي األول‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪10‬‬ ‫ُوالقضاياُاألدبيةُ ُ‬
‫الحفظُُ ُُُ ُ ُُُُُُ ُ ُُ ُ‬
‫ُُ ُ ُ ُ‬
‫ُ ُ‬
‫‪15‬‬ ‫ابةُ ُ‬
‫الُُُكُُتُُُ‬
‫ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫‪60‬‬ ‫ُالكاملةُ ُ‬
‫جةُُُُ ُُ ُُ‬
‫الدُرُ ُ‬
‫ُُُ‬
‫ُ‬

‫إعدادُاألستاذ‪ُ/‬محمدُالطاهرُ ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫انويُُةُالعامةُ ‪ُُTelegram: Join Group Chat‬ت‪30069056 ُ/‬‬
‫غةُالعربيةُللثُُُ‬
‫فيُاللُ ُ ُُُُ ُ ُُ ُ ُُُُ‬
‫قناةُالطاهرُُُ ُُُُ‬
‫ُ‬

‫‪1‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫غةُالعربيُُ ُُُُ ُ ُُُُُ‬
‫ةُللصفُالثانيُعشر(ُعلمي)‬ ‫ُ ُ ُ ُ ُُُُُ‬
‫مقررُاللُ ُ ُُُُ ُ ُُُ‬

‫ُُُ ُ ُ ُُُُ ُُ‬

‫الفصلُالدُرُُاسُ ُيُُُالثاني‬

‫‪ُ 2025-2024‬‬

‫املوضوعات ُ‬ ‫املهارة ُ‬ ‫مُ‬

‫روفُُُُ ُ ُ ُ‬ ‫حُ ُ ُ‬‫‪ُ ُُ.1‬‬
‫ُاألصليةُوالزائدةُُ ُ‬
‫الجرُُُ ُ ُُ ُ ُُ ُُُ ُُُ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬

‫بُ‬ ‫النُسُ ُ‬
‫ُ‬
‫‪ُُُُ.2‬‬ ‫الكلمةُوالجملةُ ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ1‬‬
‫ناعيُ ُ‬
‫ُالصُ ُُ ُُ‬ ‫املصدرُُُُ‬
‫‪ُ ُ ُ ُُُ.3‬‬
‫ُ‬ ‫فُ‬‫نائعُاملعروُ ُ‬ ‫‪ُ.1‬صُُ ُُُ ُُُ ُ ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬ ‫ودةُاملُطـ ـُ ـُ ـُُُُُـرُ ُ‬
‫أنشُ ُ ُ ُُُ‬ ‫‪ُُُُ.2‬‬
‫عرُ ُ‬
‫الشُ ُ‬
‫ُُُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ(ُقصةُقصيرة ُُُ) ُ‬
‫سافُرُُ ُُ ُ ُ ُُ ُ ُُ ُ‬ ‫‪ُُ.1‬املُ ُُ‬ ‫‪ُ2‬‬
‫لُ‬ ‫قميُأدبُاملستقبُ ُ‬
‫األدبُالرُ ُ ُ ُُُ ُ ُُُ ُ ُ ُ ُ‬‫‪ُ ُُُُ ُ ُ ُُُ.2‬‬
‫نصوص القراءة‬ ‫ُ‬
‫‪.1‬نص شعري‬ ‫‪ُ.3‬طبيعةُالعصرُوزادُالثقافةُالعلميةُ(ُمقال ُ) ُ‬
‫زادُُُُ ُ ُ ُ ُ ُ‬
‫ُاملستقبلُُ(مقال ُ) ُ‬ ‫‪ُُُُ.4‬‬
‫ُ‬
‫ُ‬ ‫القراءة ُ‬
‫‪.2‬نص إقناعي‬ ‫ُُُ ُ‬
‫النثر‬‫ُُُ‬
‫‪.3‬نص سردي(قصة)‬ ‫‪ُ.‬إرادةُأثمرتُريادةُ(ُسيرةُغيريُُة ُُُ) ُ‬
‫‪ُُُ ُُ ُ ُُ ُُ ُُ ُ ُُُُُ ُ ُ ُُُُ ُ ُُُُُُ5‬‬
‫ُ(ُمقال ُُُ) ُ‬ ‫‪ُ.‬عُُُ ُ ُ ُُُ ُ ُ ُُُُ ُ ُُ ُ‬
‫امليةُاألدبُالعربيُُ ُُ ُ ُُ‬ ‫‪ُُُ6‬‬
‫‪ُ.7‬الوطنُ(ُمشهدُمنُرو اية ُ) ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ُ.‬غُ ُ ُ ُُُ ُُ ُُ ُُ ُُ ُ ُ ُ ُ ُ ُُ ُ ُ ُ‬
‫روبُاألندلسُ(ُمسرحيةُشعريُة ُُُ) ُ‬ ‫‪ُُُ8‬‬
‫ةُ(ُصفةُُ ُ–ُموصوف‪ُ-‬نسبةُ)ُ ُ‬ ‫نايُُ ُُ ُُ ُ ُ‬
‫ُُُُُ ُكُ ُُ‬
‫‪ُ.1‬ال‬
‫ُ‬

‫ُ‬ ‫البالغة ُ‬
‫وكيُ ُد ُ‬
‫‪ُ.‬أدواتُالتُ ُ ُ‬
‫‪ُُُُ ُُ ُ ُُُُ2‬‬
‫القضاياُاألدبي ُة ُ‬ ‫ظُ‬
‫الحف ُ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫اقعيُ ُُُة ُ‬
‫املدرسةُالو ُُ ُ ُ‬
‫‪ُُُُ ُ ُُ ُ ُُ.1‬‬ ‫فُ(ُ‪ُ )ُ ُ7ُ:ُ1‬‬ ‫ُ‪.1‬صنائعُاملعرو ُ‬ ‫الحفظُوالقضاياُ‬
‫ُ‬ ‫‪ُ3‬‬
‫صُ‬
‫‪.2‬الرمزُُ ُوُالتنا ُ‬ ‫‪ُ.2‬عروسُاملج ُدُ(ُ‪ُ )ُ ُ10ُ:ُ1‬‬ ‫األدبيُةُ ُ‬
‫ُُ ُ ُُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫مقالُإقناعيُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُ‪ُ.3‬محضرُاجتماعُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُ ُ‬
‫‪ُُ ُُ ُ ُُُ ُُ ُ ُُ.1‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫فُُُ ُ‬‫‪ُ.2‬وصفُموق ُ‬ ‫الكتابةُ ُ‬ ‫‪ُ4‬‬

‫ُ‬

‫ُ ُ ُ ُ ُ ُْ ُ ُ ُْ ُ ُْ ُ ُ ُرُ ُْ ُ ُ ُ ُ ُ ُ ُ ُْ ُ ُ ُ ُ ُْ ُ‬
‫اُإ‬ ‫ُُُيُُُأُسُأُلُ ُُ ُ‬
‫كُمُنُُُفُضُُلُكُُُوُ حُمُتُكُ؛ُفُُإُنُهُُُالُُيُُمُُلُكُهُ ُ‬
‫ُُُالُُأُُنُتُ"‬ ‫ُُُهُمُ ُ‬
‫ُإن‬ ‫"الل‬
‫ُ‬

‫‪2‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫فهرسُاملوضوعات‬
‫الصفح ُة ُ‬ ‫املوضوع ُ‬ ‫املهار ُة ُ‬ ‫مُ‬
‫‪ُ1‬‬ ‫فُ‬ ‫الغال ُ‬ ‫فُ‬‫الغال ُ‬ ‫‪ُ1‬‬
‫ُ‬ ‫ُ ُ ُ ُ ُُُُ ُ ُ ُُُُ ُ‬
‫‪ُ2‬‬ ‫انيُ ُ‬‫يُالثُُُ‬
‫راسُ ُ ُُُُ‬‫مقررُالفصلُالدُُُ‬ ‫املقر ُر ُ‬ ‫‪ُ2‬‬
‫‪ُ3‬‬ ‫تُ‬ ‫فهرسُاملوضوعا ُ‬ ‫فهرسُاملوضوعاتُ ُ‬ ‫‪ُ3‬‬
‫‪ ُ4‬ــُ‪ُ 8‬‬ ‫ُاألصليةُوالزائد ُُُة ُ‬
‫الجرُُُ ُ ُُ ُ ُُ ُُُ ُُُ‬ ‫حروفُُُ ُ ُ ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ 9‬ــُ‪ُ 13‬‬ ‫سبُ ُ‬ ‫النُ ُ‬
‫ُُُ‬ ‫ُُُة ُ‬
‫‪ُ:‬الكلمةُوالجمل ُ‬
‫أوالُُُُُ ُُ ُ ُُ ُُ ُ ُ‬
‫ُُ ُ‬ ‫‪ُ4‬‬
‫‪ ُ14‬ــُ‪ُ 16‬‬ ‫ُ‬
‫ناعي ُ‬ ‫ُ‬
‫ُالصُ ُُ ُُ‬
‫املصدرُُُُُ ُ‬
‫ُُ ُ ُ‬
‫‪ُ 18ُ-17‬‬ ‫الكناية ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬ ‫البُُ ُ‬
‫الغ ُُُة ُ‬ ‫ُُُ‬ ‫‪ُ5‬‬
‫‪ُ 21-19‬‬ ‫وكيُ ُد ُ‬
‫أدواتُالتُ ُ ُ‬
‫ُُ ُ ُُ ُُُُ‬
‫‪ُ 31-22‬‬ ‫مهاراتُالقراءةُواملفرداتُوالبالغة ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫‪ُ 38-32‬‬ ‫تدريبُعلىُالنصُالشعريُُ ُ‬ ‫ا‪ُ:‬القراءةُواملفرداتُ‬ ‫ُ‬
‫ثانيُُُُُُ ُ ُُ ُ ُُ ُُ ُ ُ ُ ُُ‬
‫ُُُُ‬ ‫ُ‬
‫‪ُ 43-39‬‬ ‫تدريبُعلىُالنصُاإلقناع ُي ُ‬ ‫والبالغ ُة ُ‬ ‫‪ُ6‬‬
‫ُ‬
‫‪ُ 48-44‬‬ ‫الحفظُ–ُالقضاياُاألدبي ُة ُ‬ ‫ا‪ُ:‬الحفظُوالقضاياُاألدبي ُُُة ُ‬
‫ثالثُُُُُ ُ ُ ُ ُُ ُُُ ُ ُُُُُُ ُ ُُ‬ ‫‪ُُُُ ُ 7‬‬
‫‪ُ 55-49‬‬ ‫(مقالُإقناع ُي‪ُ-‬وصفُموقف ُ‪ُ-‬محضرُاجتماع ُ) ُ‬
‫ُُُُة ُ‬ ‫ابعُُُُُُُ ُ‬
‫ا‪ُ:‬الكتاب ُ‬ ‫ُرُُُ‬ ‫‪8‬‬
‫ُ‬

‫إهداء ُ‬

‫نياُ‪ُ .ُ ..‬‬ ‫ُعلمنيُحرفُُُُُ ُُ ُ ُ ُُُُ ُ‬

‫اُفيُهذهُالدُُ ُُُُ‬ ‫إلىُكلُُُمُُ ُْنُُ ُُ ُ ُ ُُ ُ ُ‬
‫ُُُ ُُ ُ ُ‬
‫ُ‬

‫إلىُأبيُوأميُحفظهماُهللا‪ُ .ُ..‬‬

‫عائلتيُالصُغيرة‪ُ...‬زوجتيُالغاليةُوأبنائيُاألعزاء‪ُ .ُ ..‬‬
‫إلىُُ ُُُُ ُ ُُُُ ُ‬
‫ُ‬
‫نويُُ ُُُُ ُُ ُ ُُُ ُُ ُ ُ ُُ‬
‫ةُالعامةُفيُقطر‪ُ ُ...‬‬ ‫طالبُالثاُُ ُ‬
‫إلىُُ ُ ُ ُُُُ ُ‬

‫ُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُُاألستاذُ‪ُ/‬محمدُالطاهر‬

‫‪3‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫ُ‬
‫‪ُ:‬الكلمةُوالجملةُ‬
‫أوالُ ُُُُ ُُ ُ ُُ ُُ ُ ُ ُُ‬
‫ُُ‬ ‫الكلمة والجملة‬

‫الدرس األول ‪ :‬حروف الجر األصلية والزائدة‬

‫حروف الجر الزائدة‪:‬‬ ‫حروف الجر األصلية‪:‬‬

‫وهي التي يستغنى عنها إعرابا‪ ،‬وتفيد التوكيد‪.‬‬ ‫هي التي ال يستغنى عنها معنى وال إعرابا‪ ،‬مثل‪( :‬من‪،‬‬
‫مثل‪ (:‬الباء‪ ،‬من)‬ ‫إلى‪ ،‬حتى‪ ،‬على‪ ،‬عن‪ ،‬في‪ ،‬الالم‪ ،‬الباء‪ ،‬الكاف) مثال‪:‬‬
‫مثال‪  :‬هل من خالق غير َّللا يرزقكم‪‬‬ ‫‪‬أرضيتم بالحياة الدنيا من اْلخرة‪‬‬

‫‪.1‬حروف الجر األصلية وبعض معانيها‬

‫مثال‬ ‫المعنى‬ ‫حرف الجر‬
‫االستعالء الحقيقي‪ :‬أ‪.‬القلم على الطاولة‪.‬‬ ‫االستعالء‬ ‫على‬
‫االستعالء المعنوي‪ :‬أ‪.‬ألستاذي علي فضل كبير‪.‬‬ ‫الحقيقي أو المعنوي بمعنى فوق‬

‫أ‪.‬أنفقت من الدراهم‪ ،‬أي بعض الدراهم‪.‬‬ ‫التبعيض‬ ‫من‬

‫ب‪.‬أنفقوا من طيبات ما كسبتم‪‬‬
‫أ‪ .‬كذبوا بآياتنا فأخذهم َّللا بذنوبهم‪‬‬ ‫السببية‬ ‫الباء‬
‫ب‪ .‬فبظلم من الذين هادوا حرمنا عليهم طيبات‪‬‬
‫أ‪.‬سافرت عن البلد‪ ،‬أي تجاوزته‬ ‫المجاوزة‬ ‫عن‬
‫ب‪ .‬واتقوا يوما ال تجزي نفس عن نفس شيئا‪‬‬
‫ب‪ .‬ولو نشاء لجعلنا منكم‬ ‫أ‪.‬الكتاب في الحقيبة‬ ‫الظرفية المكانية أو الزمانية‬ ‫في‬
‫ج‪ .‬سيغلبون في بضع سنين‪‬‬ ‫مالئكة في األرض يخلفون‪‬‬
‫أ‪.‬مشيت من البيت إلى المسجد‬ ‫انتهاء الغاية المكانية أو‬ ‫إلى‬
‫ب‪ .‬سالم هي حتى مطلع الفجر‪‬‬ ‫الزمانية‬ ‫حتى‬

‫أ‪.‬الجنة للمؤمنين وهنيئا لفاعل الخير‪.‬‬ ‫التخصيص‬ ‫الالم‬

‫ب‪ .‬الفصاحة لقريش‪.‬‬
‫أ‪.‬هذا الجندي في المعركة كاألسد‪.‬‬ ‫التشبيه بمعنى (مثل)‬ ‫الكاف‬
‫ب‪ .‬العلماء كالمصابيح ينيرون حياة البشر‬

‫‪4‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪.2‬حروف الجر الزائدة ( تفيد التوكيد)‬
‫حرف‬
‫إعراب االسم الواقع بعد حرف‬ ‫المثال‬ ‫مواضع الزيادة‬ ‫الجر‬
‫الجر الزائد‬ ‫الزائد‬
‫مثال‪ :‬وكفى بالموت واعظا‪.‬‬ ‫وكفى بالموت واعظا‬ ‫أ‪ .‬في فاعل (كفى)‬
‫كفى‪ :‬فعل ماض‪.‬‬ ‫أليس َّللا بأحكم الحاكمين‬ ‫ب‪ .‬في خبر (ليس)‬ ‫الباء‬

‫الباء‪ :‬حرف جر زائد‪.‬‬ ‫ما جاءنا من بشير‬ ‫أ‪.‬سبقت بنفي‪ ،‬ودخلت على اسم نكرة‪.‬‬
‫الموت‪ :‬فاعل مرفوع بضمة‬ ‫هل من خالق غير هللا‬ ‫ب‪.‬سبقت باستفهام‪ ،‬ودخلت على اسم‬ ‫من‬
‫مقدرة منع من ظهورها اشتغال‬ ‫يرزقكم‬ ‫نكرة‪.‬‬
‫المحل بحركة حرف الجر‬ ‫يا بني ال تؤجل من عمل‪.‬‬ ‫ج‪ .‬سبقت بنهي‪ ،‬ودخلت على اسم نكرة‪.‬‬
‫الزائد‪.‬‬

‫‪.3‬إعراب االسم الواقع بعد حرف الجر‪ :‬اسم مجرور وعالمة جـــــــره‪:‬‬
‫الياء‬ ‫الفتحة‬ ‫الكسرة‬
‫المثنى – جمع المذكر السالم – األسماء الخمسة‬ ‫في حالة الممنوع من الصرف‬ ‫المفرد – جمع المؤنث السالم – جمع التكسير‬
‫ذهبت إلى القريتين ـ مررت بالمعلمين‪.‬‬ ‫سافرت إلى حلب‪.‬‬ ‫كتبت بالقلم ـ سلمت على المعلمات‪.‬‬
‫سلمت على أبيك‪.‬‬ ‫العلماء كالمصابيح ينيرون حياة البشر‪.‬‬

‫أي األبيات اآلتية تضمن حرف جر زائدا؟‬ ‫‪1‬‬

‫وفيها لمن خاف القلى متعـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــزل‬ ‫وفي األرض من ـأى للك ـ ـ ـريم عن األذى‬ ‫‪A‬‬

‫أعنك وإن تصبر فلسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـت بصاب ـر‬ ‫فإن تبـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـك للبرق الذي هيج اله ـ ـ ـ ـ ـ ـوى‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫وأضرب عنه الذكر صفحـا فأذهـل‬ ‫أدي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم مطـال الجـوع حتـى أميتـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــه‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬
‫عليهـم وكان األفض ـ ـ ـ ــل المتفضـ ــل‬ ‫ومـا ذاك إال بسطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة عـن تفض ـ ـ ـ ـ ـ ــل‬ ‫‪D‬‬

‫أي الجمل األتية تضمنت حرفا يفيد التوكيد؟‬ ‫ـــــــ‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬

‫يا أبنائي‪ ،‬استعينوا باهلل تفلحوا‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫حضر الموظف إلى مقر عمله‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫يا غالم‪ ،‬هل عندك من لبن تسـ ـ ـقـينا؟‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫سافرت بالطائرة من قطر حتى الكويت‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪5‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
‫ـــــــ‬
‫‪1‬‬
 ‫أي اآليات اآلتية تضمنت حرف الجر "من"؟‬ ‫‪3‬‬

‫‪ ‬قالوا أتجعل فيها من يفسد فيها ‪‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪‬ومن يبخل فإنما يبخل عن نفسه‪‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫‪‬من ذا ٱلذى يشفع عنده ۥ إال بإذنه ۦ‪‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ‬قال أعوذ بٱّلل أن أكون من ٱلجهلين‪‬‬ ‫‪D‬‬

‫أي اآليات الكريمة اآلتية ورد بها حرف جر يفيد التخصيص؟‬ ‫ـــــــ‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬

‫‪ ‬إن َّللا بالناس لرءوف رحيم‪‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪‬إن ٱلشيطن لْلنسن عدو مبين ‪‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫‪‬لمغفرة من َّللا ورحمة خير مما يجمعون‪‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬وإن منهم لفريقا يلوون ألسنتهم بالك ـ ـ ـتـاب‪‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫أي اآليات اآلتية يفيد فيها حرف الجر (في) الظرفية الزمانية؟‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬

‫‪ ‬إن لك في النهار سبحا طويال‪‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪‬غلبت ٱلروم * فی أدنى ٱألرض‪‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫‪‬وقرن في بيوتكن وال تبرجن تبرج الجاهلية األولى‪‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬ونادى نوح ابنه وكان في معزل يا بني اركب معنا‪‬‬ ‫‪D‬‬

‫أي األحاديث الشريفة التالية جاء فيها حرف الجر الباء زائدا؟‬ ‫ـــــــ‬
‫‪6‬‬
‫‪1‬‬

‫"فأتني بالكفيل‪ ،‬قال‪ :‬كفى باّلل كفيال"‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫"إن أحب الكالم إلى هللا سبحان هللا وبحمده"‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫"إن هللا يرفع بهذا القرآن أقواما ويضع به آخرين"‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬
‫"من صلى علي صالة‪ ،‬صلى هللا عليه بها عشرا"‪.‬‬ ‫‪D‬‬
‫ـــــــ‬
‫‪1‬‬

‫‪6‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫ما الجملة التي تضمنت حرف جر أصليا مما تحته خط فيما يأتي؟‬ ‫‪7‬‬

‫ال تهن من أحد أحسن إليك‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫ليس التهرب من المشكالت منجيا منها‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫ليست العقبات بعائقة إذا أراد اإلنسان الطموحات‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫ما من يوم تشرق شمسه إال وأرزاق العباد مكـ ــتوبة‪.‬‬ ‫‪D‬‬
‫ـــــــ‬
‫من ساحل الروم حتى ساحل العجم"‬ ‫"حتى يخلوا بالد العرب أجمعها‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬
‫‪ -‬ما المعنى الذي أفاده حرف الجر الذي تحته خط في البيت السابق؟‬

‫الظرفية الزمانية‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫الظرفية المكانية‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫انتهاء الغاية الزمانية‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫انتهاء الغاية المكانية‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫‪‬تلك الرسل فضلنا بعضهم على بعض منهم من كلم َّللا ورفع بعضهم درجات‪‬‬ ‫‪91‬‬
‫‪ -‬ما المعنى الذي أفاده حرف الجر الذي تحته خط في اآلية السابقة؟‬

‫االستعالء‪ ،‬التخصيص‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫المجاوزة‪ ،‬التب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــعيض‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫المجاوزة‪ ،‬التخـ ـ ـ ــصيص‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫االستعالء‪ ،‬التب ـ ـ ـ ـ ــعيض‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫ما اآلية الكريمة التي احتوت حرف جر يفيد السببية؟‬ ‫‪10‬‬
‫‪1‬‬

‫‪‬واصبر لحكم ربك فإنك بأعيننا‪‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪‬ولهم عذاب أليم بما كانوا يكذبون‪‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪‬وفضل َّللا المجاهدين على القاعدين أج ار عظيما‪‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ــــــــ‬

‫‪1‬‬
‫‪‬وما آتاكم الرسول فخذوه وما نهاكم عنه فانتـ ـ ـ ـ ـهوا‪‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪7‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
‫ـــــــ‬
‫‪1‬‬
 ‫إنما الميت ميت اْلحياء‬ ‫ليس من مات فاستراح بميت‬ ‫‪11‬‬
‫‪ -‬ما المعنى الذي أفاده حرف الجر (الباء) كما ورد في البيت السابق؟‬

‫التوكيد‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫السببية‪.‬‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫المجاوزة‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫االستعالء‪.‬‬ ‫‪D‬‬
‫ـــــــ‬
‫قال رسول هللا ‪" :‬اإليمان بضع وسبعون أو بضع وستون شعبة‪ ،‬فأفضلها قول ال إله إال‬ ‫‪12‬‬‫‪1‬‬

‫صحيح مسلم‬ ‫هللا‪ ،‬وأدناها إماطة األذى عن الطريق‪ ،‬والحياء شعبة من اإليمان"‬
‫‪-‬أفاد حرفا الجر في الحديث السابق على الترتيب‪:‬‬

‫التبعيض‪ ،‬التخصيص‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫المجاوزة‪ ،‬التبـ ـ ـ ـ ـ ـ ــعيض‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫المجاوزة‪ ،‬التخـ ــصيص‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫االستعالء‪ ،‬التبـ ـ ـ ــعيض‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫(من نام عن وتره أو نسيه فليصله إذا ذكره)‬ ‫‪13‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ -‬ما إعراب الكلمة فوق الخط في اآلية السابقة؟‬

‫مجرور بحرف‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫مجرور باإلضافة‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫مجرور بالفت ـ ـ ـ ــحة‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫مج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرور بالياء‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫‪1‬‬

‫‪8‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫الدرس الثاني ‪ :‬النسب‬
‫‪.1‬تعريف النسب‬
‫النسب‪ :‬هو إلحاق ياء مشددة مكسور ما قبلها باالسم لتدل على نسبة شيء إلى آخر‪.‬‬

‫‪.2‬ما الفرق بين المنسوب والمنسوب إليه‬

‫االسم المنسوب‪ :‬هو االسم بعد إلحاق ياء النسب به‪.‬‬ ‫المنسوب إليه‪ :‬هو االسم قبل إلحاق ياء النسب به‪.‬‬
‫االسم المنسوب‬ ‫المنسوب إليه‬
‫الشرقي‬ ‫الشرق‬
‫الغربي‬ ‫الغرب‬

‫‪.3‬النسب إلى االسم المنتهي بتاء دالة على التأنيث‬

‫تحذف تاء التأنيث وجوبا قبل ياء النسب (ي)‬ ‫اإلجراء‪:‬‬
‫مكي‬ ‫مكة‬
‫فاطمي‬ ‫فاطمة‬

‫‪.4‬النسب إلى فعيلة وفعيلة‬

‫فعيلة‬ ‫فعيلة‬
‫يجوز حذف الياء والتاء معا‪ ،‬أو حذف التاء فقط‪ ،‬ثم‬ ‫اإلجراء‪ :‬تحذف الياء والتاء‪ ،‬وتضاف ياء النسب‪.‬‬
‫إضافة ياء النسب‪.‬‬
‫االسم المنسوب‬ ‫المنسوب إليه‬ ‫االسم المنسوب‬ ‫المنسوب إليه‬
‫طبعي‪ ،‬طبيعي‬ ‫طبيعة‬ ‫قرظي‬ ‫قريظة‬
‫قبلي‪ ،‬قبيلي‬ ‫قبيلة‬ ‫جهني‬ ‫جهينة‬

‫‪.4‬النسب إلى االسم الممدود‬

‫هو كل اسم معرب مختوم بهمزة قبلها ألف زائدة (صح ارء ـ بناء ـ قراء) ولها ثالثة أنواع‪:‬‬
‫الهمزة منقلبة عن أصل‬ ‫الهمزة زائدة للتأنيث‬ ‫الهمزة أصلية‬
‫جاز إبقاؤها أو قلبها واوا‬ ‫تقلب واوا‬ ‫بقيت الهمزة‬ ‫اإلجراء‪:‬‬
‫االسم المنسوب‬ ‫المنسوب إليه‬ ‫االسم المنسوب‬ ‫المنسوب إليه‬ ‫االسم المنسوب‬ ‫المنسوب إليه‬
‫دعائي‪ ،‬دعاوي‬ ‫دعاء‬ ‫صح اروي‬ ‫صحراء‬ ‫إنشائي‬ ‫إنشاء‬
‫بنائي‪ ،‬بناوي‬ ‫بناء‬ ‫سوداوي‬ ‫سوداء‬ ‫قرائي‬ ‫قراء‬
‫كسائي‪ ،‬كساوي‬ ‫كساء‬ ‫حم اروي‬ ‫حمراء‬ ‫بدائي‬ ‫بداء‬

‫‪9‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪.5‬النسب إلى االسم المقصور‬
‫هو كل اسم معرب مختوم بألف الزمة (الفتى – العصا – األذى)‬
‫األلف خامسة فأكثر‬ ‫األلف رابعة والثاني متحركا‬ ‫األلف رابعة والثاني ساكنا‬ ‫األلف ثالثة‬
‫فيه ثالثة أوجه‬ ‫اإلجراء‪ :‬تقلب واوا‬
‫تحذف األلف‪ ،‬ثم إضافة ياء النسب (ي)‬
‫أ‪.‬جاز حذف األلف ب‪.‬قلبها‬
‫واوا ج‪.‬زيادة واو بعد األلف‬
‫مصطفي‬ ‫مصطفى‬ ‫كندي‬ ‫كندا‬ ‫دنيي‬ ‫هدوي‬ ‫هدى‬
‫فرنسي‬ ‫فرنسا‬ ‫بنمي‬ ‫بنما‬ ‫دنيوي‬ ‫دنيا‬ ‫عصوي‬ ‫عصا‬
‫مستشفي‬ ‫مستشفى‬ ‫جمزي‬ ‫جمزى‬ ‫دنياوي‬ ‫ربوي‬ ‫ربا‬

‫‪.6‬النسب إلى المركب‬

‫المركب اإلضافي‪ ،‬المركب المزجي‪ ،‬المركب اإلسنادي‬
‫المركب اإلسنادي‬ ‫المركب المزجي‬ ‫المركب اإلضافي‬
‫إسناد فعل إلى اسم‬ ‫مزج كلمتين ليكونا معا كلمة واحدة‬ ‫يتكون من مضاف ومضاف‬
‫مثال‪ :‬جاد الحق‪...‬‬ ‫مثال‪ :‬بعلبك‪...‬‬ ‫إليه‪ ،‬مثال‪ :‬أبو بكر‪...‬‬
‫أ‪.‬ينسب إلى الطرف الثاني إذا كان‬

‫ينسب إلى الطرف األول‪ ،‬ويحذف الطرف الثاني‬ ‫مبدوا بـــ (أم ــ أب ــ عبد ــ ابن)‬
‫ب‪.‬ينسب إلى الطرف األول في غير‬
‫ما سبق‪.‬‬
‫االسم المنسوب‬ ‫المنسوب إليه‬ ‫االسم المنسوب‬ ‫المنسوب إليه‬ ‫االسم المنسوب‬ ‫المنسوب إليه‬
‫جادي‬ ‫جاد الحق‬ ‫بعلي‬ ‫بعلبك‬ ‫بكري‬ ‫أبو بكر‬

‫رامي‬ ‫رام هللا‬ ‫معدي‬ ‫معد يكرب‬ ‫بدري‬ ‫بدر الدين‬

‫تنويه‪ :‬إذا كان في الكلمة حرف محذوف‪ ،‬فإنه يرد عند النسب‬
‫االسم المنسوب‬ ‫المنسوب إليه‬
‫أبوي‬ ‫أب‬
‫أخوي‬ ‫أخ‬
‫سنوي‬ ‫سنة‬
‫وعظي‬ ‫عظة‬

‫صور شاذة من النسب‪ :‬مرو= مروزي‪ ،‬الري = الرازي‪ ،‬دهر= دهري‪ ،‬أمية= أموي وأميتي‪ ،‬فوق= فوقاني‪ ،‬بادية= بدوي‬ ‫روضة كنان‬

‫‪10‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫أي الخيارات اآلتية يعد نسبا لكلمة (حمراء)؟‬ ‫‪1‬‬

‫حمري‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫حمرائي‪.‬‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫حمراوي‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫حـ ــميري‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫أي الجمل اآلتية ورد بها اسم منسوب (السم ممدود)؟‬ ‫‪21‬‬

‫تشير العصور األدبية إلى فترات محددة في التاريخ‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫الغنى الحقيقي استغناء اإلنسان عما في أيدي الناس‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫العلماء يراقبون األجسام السماوية باستخدام التلسكوبات‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫الدمى المتحركة أشكالها مختلفة من حيث الحجم واللون والجودة‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫أي الخيارات اآلتية يعد نسبا صحيحا لكلمة( سلمى)؟‬ ‫‪31‬‬

‫سلموي‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫سالمي‪.‬‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫سلمائي‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫س ـ ــليمي‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫أي مما يأتي نسب إلى تركيب " أبوعمر " بشكل صحيح؟‬ ‫ـــــــ‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬

‫أبوي‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫عمري‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫عمراني‪.‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪1‬‬
‫أبوي عمري‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫‪1‬‬

‫‪11‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫ما االسم المنسوب إليه من كلمة (بيضاوي) فيما يأتي؟‬ ‫‪5‬‬

‫أبيض‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫بياض‪.‬‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫بيض ــة‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫بيض ــاء‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫"قال ابن عباس ‪ ‬ال يتم المعروف إال بثالث خصال‪ :‬تعجيله وتصغيره في عين‬ ‫‪61‬‬
‫معطيه‪ ،‬وإخفاؤه عن الناس"‬
‫‪ -‬ما االسم المنسوب لكل مما تحته خط على الترتيب مما يأتي؟‬

‫عباسي‪ ،‬معروفي‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫عباسي‪ ،‬عرف ـ ـ ـ ـ ــي‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫ابن عباسي‪ ،‬عرفي‪.‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪1‬‬

‫ابن عباسي‪ ،‬معروفي‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫" صالح الدين األيوبي هو قائد معركة حطين"‬
‫‪17‬‬
‫‪ -‬أي الخيارات اآلتية يعد نسبا صحيحا لما تحته خط في العبارة السابقة؟‬

‫صالحي‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫الدين ـ ـ ـ ـ ـ ــي‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫صالح الديني‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬
‫صالحي الدين‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫أي الجمل اآلتية تضمنت اسما منسوبا؟‬ ‫ـــــــ‬

‫‪8‬‬
‫‪1‬‬

‫النفوس الكريمة تسعد بالعطاء ال باألخذ‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫المصالح الفردية قد تمنع نهضة الشعوب‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫األهداف النبيلة تحتاج إلى تضحية وعزيمة‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫النوايا الطيبة ترتب لصاحبها أجمل األق ـ ـ ـدار‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪12‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
‫ـــــــ‬
‫‪1‬‬
 ‫أي الجمل اآلتية ورد بها اسم منسوب (السم مقصور)؟‬ ‫‪9‬‬

‫الجانب الروحي غذاؤه العبادة ومجاهدة النفس‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫للنشاط الثقافي أثره البالغ في تواصل الشعوب‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫من أهم عوامل التفوق تلقي الدعم المعنوي من األهل‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫إعداد القادة مشروع إنمائي رائد في صناعة الحضارة‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫أي مما يأتي نسب إلى كلمة "كسرى" بشكل صحيح؟‬
‫ـــــــ‬
‫‪10‬‬
‫‪1‬‬

‫كساري‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫كسراوي‪.‬‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫كاس ــري ‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫كسـ ـ ـ ـ ـ ـرائي‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫لقب أبو البراء عامر بن مالك بن جعفر بـ ( مالعب األسنة )‪.‬‬ ‫‪11‬‬‫‪1‬‬
‫ــ أي مما يأتي نسب إلى لمركب اإلضافي " مالعب األسنة " بشكل صحيح ؟‬

‫أسني‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫أسنتي‪.‬‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫مالعبي‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫مالعبي أسنتي‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫أي الجمل اآلتية تضمنت اسما منسوبا؟‬ ‫‪12‬‬
‫‪1‬‬

‫الخدمة الوطنية واجب على كل مواطن‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫الوطنية هي حب الوطن والتضحية من أجل‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫كانت الوطنية مبعث التحاق الشباب بالخدمة‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ــــــــ‬

‫‪1‬‬
‫إن الوطنية هي حب الوطن والتضحية من أجله‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫‪13‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
‫‪1‬‬
 ‫الدرس الثالث ‪ :‬المصدر الصناعي‬

‫‪.1‬المصدر الصناعي‬
‫المصدر الصناعي‪ :‬هو كل اسم جامد أو مشتق‪ ،‬زيد في آخره ياء مشددة‪ ،‬بعدها تاء مربوطة‪ ،‬وأفاد معنى‬
‫المصدر‪ ،‬ولم يكن صفة لموصوف قبله‪ .‬مثل‪ :‬االشتراكية ـــ المسؤولية‬

‫‪.2‬طريقة صوغه‪:‬‬
‫طريقة صوغه‬ ‫أصله‬ ‫المصدر الصناعي‬ ‫المثال‬
‫تلحق آخره‬ ‫الحــــــر‬ ‫الحرية‬ ‫ما أعظم الحرية!‬
‫ياء مشددة‬ ‫اإلنسان‬ ‫اإلنسانية‬ ‫اإلنسانية تسابق الزمن‪.‬‬
‫متصلة بها‬ ‫الوطن‬ ‫الوطنية‬ ‫إن الوطنية شعور جميل‪.‬‬
‫تاء مربوطة‬ ‫الجــــد‬ ‫الجدية‬ ‫نحن على موعد مع الجدية‪.‬‬

‫‪.2‬التمييز بين المصدر الصناعي واالسم المنسوب‬

‫االسم المنسوب‬ ‫المصدر الصناعي‬
‫يأتي منسوبا لما قبله وصفة له‪.‬‬ ‫ال ينسب لما قبله‪ ،‬وال يأتي صفة‪.‬‬
‫التاء المربوطة ال تالزمه إال في حالة التأنيث‪.‬‬ ‫التاء المربوطة تالزمه دائما‪.‬‬
‫ينتهي بــ (ي أو ية) مكي‪ -‬مكية‬ ‫ينتهي بــ (ية) مكية‬
‫(اسم منسوب ألنها وقعت نعتا)‬ ‫يجب تفعيل الوحدة الوطنية‬ ‫(مصدر صناعي ألنها لم تقع نعتا)‬ ‫العنصرية نقص قي العقل والدين‬

‫ج‪.‬العدد (اإلفراد‪ ،‬التثنية‪ ،‬الجمع)‬ ‫*يطابق النعت المنعوت في‪ :‬أ‪.‬التذكير والتأنيث ب‪.‬التعريف والتنكير‬
‫د‪.‬حركات اإلعراب( الرفع‪ ،‬النصب‪ ،‬الجر)‪.‬‬
‫*انتبه إلى بعض الكلمات التي تنتهي بياء غير مشددة وتاء مربوطة فهي ليست مصادر‬ ‫روضة كنان‬
‫صناعية‪ .‬مثل‪ :‬الرعاية – السقاية – الجناية – الناهية – النهاية – البداية – الصافية – الساعية‬
‫– حامية ‪ -‬الداهية‪-‬العالية ‪ -‬الغالية‪ -‬الراضية ‪ -‬معصية‬

‫‪14‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫مصدر صناعيا؟‬
‫ا‬ ‫أي العبارات اآلتية جاء فيها كلمة "إنسانية"‬ ‫‪1‬‬

‫المدرسة اإلنسانية من أهم مدارس علم النفس الحديث‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫الجمال الحقيقي هو الموجود في داخل الروح اإلنسانية‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫‪1‬‬
‫العلوم اإلنسانية هي العلوم واالختصاصات التي تتناول النشاط البشري‪.‬‬ ‫‪C‬‬

‫تدل اإلنسانية بشكل مجرد على نوع اإلنسان واختالفه عن بقية الكائنات الحية‪.‬‬ ‫‪D‬‬
‫ـــــــ‬
‫مصدر صناعيا؟‬
‫ا‬ ‫أي األبيات اآلتية تضمنت‬ ‫‪21‬‬

‫أنتم الحاملون عبء القضية‬ ‫أنتم المخلصون للوط ـ ـ ـ ـ ـ ـنية‬ ‫‪A‬‬

‫بارك هللا في الزنـ ـ ـ ـ ـود القوية‬ ‫أنتم العاملون من غير قول‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫بمعدات زحـ ـ ـ ـ ـ ـ ـفه الح ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـربية‬ ‫وبيان منكم يعادل جيـ ـ ـ ـ ـ ـشا‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫فاستريحوا كيال تطير البقية‪.‬‬ ‫في يدينا بقية مـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـن بالد‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫ما الصياغة الصحيحة للمصدر الصناعي من كلمة (سلم) فيما يأتي؟‬ ‫‪31‬‬

‫أسلمية‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫إسالمية‪.‬‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫سلم ـ ـ ـ ـ ــية‪.‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪1‬‬

‫استسالمية‪.‬‬ ‫‪D‬‬
‫ـــــــ‬
‫مصدر صناعيا؟‬
‫ا‬ ‫أي العبارات اآلتية جاءت فيها لفظة "اإليجابية"‬ ‫‪41‬‬

‫اطمئن لنفسك فقطر تتعامل مع األزمات بإيجابية‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫عبر عن مشاعرك اإليجابية لتنشر التفاؤل حولك‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫تمرن على الكلمات اإليجابية لتصبح من عاداتك الدائمة‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬
‫اق أر عن الشخصيات اإليجابية لتتعلم منها اإلصرار والطموح‪.‬‬ ‫‪D‬‬
‫ـــــــ‬
‫‪1‬‬

‫‪15‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫"اعلم بني أن االتكالية وإلقاء اللوم على اْلخرين من عادات األفراد السلبية‪ ،‬واْلفات‬ ‫‪5‬‬
‫االجتماعية التي تدمر األوطان ‪ ،‬ولن تحقق أمة النجاح إال بالجد والعمل وتفعيل منظومة‬
‫القيم األخالقية التي هي أساس كل نهضة وحضارة"‬
‫مصدر صناعيا؟‬
‫ا‬ ‫ــ أي الكلمات اآلتية الواردة في الفقرة السابقة تعد‬

‫السلبية‬ ‫‪A‬‬

‫االتكالية‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫األخالقية‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫االجتماعية‬ ‫‪D‬‬
‫ـــــــ‬
‫‪1‬‬
‫مصدر صناعيا؟‬
‫ا‬ ‫أي الجمل اآلتية تضمنت‬ ‫‪6‬‬

‫تقدم قطر نسخة تاريخية واستثنائية من المونديال العالمي‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫تحقق قطر إنجازات كبيرة على المستويات الوطنية واإلقليمية‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫تعتمد قطر العديد من التدابير التشريعية لحماية حقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫‪C‬‬

‫ــــــــ‬
‫‪1‬‬
‫أكدت دولة قطر موقفها الرافض والمناهض لجميع أشكال العنصرية‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫مصدر صناعيا؟‬
‫ا‬ ‫أي األقوال اآلتية احتوت‬ ‫‪71‬‬

‫استوى الناس في العافية فإذا نزل البالء تباينوا‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫يجب على جميع األهالي أن يدافعوا عن الوطن؛ طلبا للحرية‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫حق على من يطلب العلم أ ن يكون له وقار وسـ ـ ـكينة وخشية‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫المعصية عقاب المعصية والحسنة بعد الحسنة ثواب الحسـ ـ ـ ـنة‪.‬‬ ‫‪D‬‬
‫ـــــــ‬
‫‪1‬‬

‫‪16‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫الدرس األول ‪ :‬الكناية‬ ‫البالغة‬

‫‪ .1‬معنى الكناية‬
‫معناها‪ :‬لفظ أطلق يراد به الزم معناه (ال معناها األصلي) مع قرينة تجوز إرادة المعنى األصلي‪.‬‬
‫مثال توضيحي‪ :‬عض الراسب على أنامله‪ ،‬كناية عن الندم‪ ،‬وال مانع من إرادة عض األنامل حقيقة‪.‬‬

‫وفيها يكنى باللفظ المستخدم عن صفة من الصفات‪ ،‬مثل‪:‬‬

‫سأهزأ بالمتاعب والهموم‬ ‫سأضحك يا سماء فال تغيمي‬
‫كناية عن صفة‬
‫كناية عن التحدي والتفاؤل‬

‫وفيها يكنى بالتركيب الموجود عن موصوف‪ ،‬مثل قوله تعالى‪:‬‬

‫‪‬فاصبر لحكم ربك وال تكن كصاحب الحوت‪‬‬
‫كناية عن موصوف‬
‫كناية عن سيدنا يونس (‪)‬‬

‫وفيها نصرح بالصفة‪ ،‬ولكننا ال ننسبها مباشرة إلى الموصوف‪،‬‬

‫وإنما ننسبها إلى شيء متصل به مثل‪:‬‬
‫كناية عن نسبة‬
‫في قبة ضربت على ابن الحشرج‬ ‫إن السماحة والمروءة والندى‬

‫*البيت كله كناية عن نسبة السماحة والمروءة والندى البن الحشرج‬

‫‪.3‬سر جمال الكناية‬

‫اإلتيان بالمعنى مصحوبا بالدليل عليه في إيجاز وتجسيم‪...‬‬

‫‪17‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫أي األبيات اآلتية تضمن كناية عن صفة مما تحته خط؟‬ ‫‪1‬‬

‫ولكن يسير الجود حيث يسير‬ ‫فم ـا جزاه جود وال حل دونه‬ ‫‪A‬‬

‫والمجد يم ـ ـشي في ركـابه‬ ‫اليــمــن ي ــتـ ـبـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـع ظــل ــه‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫مـالـه مولـعا بمنـع وحـبـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـس؟‬ ‫يا ابنـة اليم م ـا أب ـوك ب ـخـيل‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫كـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـث ـيــر الرمـاد إذا م ــا ش ـ ـتا‬ ‫طـويـل النجاد رفيع الـعمـاد‬ ‫‪D‬‬
‫ـــــــ‬
‫أي األبيات اآلتية تضمن كناية عن موصوف مما تحته خط؟‬ ‫‪21‬‬

‫كأن أباه أورثـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـه السـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـالال‬ ‫سليل النار دق ورق حتـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـى‬ ‫‪A‬‬

‫في قبة ضربت على ابن الحشرج‬ ‫إن السـمـاحة والمروءة والنـدى‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫وصـب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـحـهم وبســطـ ـ ـ ـ ـ ــهم تـ ـراب‬ ‫فمـسـاهم وبسـطـهم ح ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرير‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬
‫كـثي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر الــرمــاد إذا م ــا شـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـت ـا‬ ‫طـويل النـجـاد رفيع العـ ـ ـ ـ ـمـاد‬ ‫‪D‬‬
‫أي الجمل اآلتية تضمنت كناية عن نسبة؟‬ ‫ـــــــ‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬

‫هذا الرجل يشار إليه بالبنان‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫وصـ ــل إلى البيت آخر العنـقود‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫رأيت زيدا يقدم رجال ويؤخر أخرى‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ــــــــ‬

‫‪1‬‬
‫الفص ــاحة في بيانه والبالغة في لسـ ــانه‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫بين نوع الكناية في كل عبارة مما يأتي ‪:‬‬ ‫ـــــــ‬

‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫نوع الكناية‬ ‫الجملة‬
‫لوت الليالي كفه على العصا‪.‬‬
‫كبرت سن فالن وجاءه النذير‪.‬‬
‫تنتج دول الخليج الذهب األسود ‪.‬‬
‫وال تجعل يدك مغلولة إلى عنق ـك ‪.‬‬
‫فلسنا على األعقاب تدمى كلومنا‬

‫‪18‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫الدرس الثاني ‪ :‬أدوات التوكيد‬
‫أدوات التوكيد‬

‫أدوات التوكيد في اللغة العربية كثيرة؛ ومنها‪:‬‬

‫(إن ــ أن ــ جملة القسم ــ الم االبتداء ــ قد ــ لقد ــ نونا التوكيد‪ :‬الخفيفة والثقيلة)‬

‫‪.1‬أدوات تدخل على الجملة االسمية‬

‫التوضيح‬ ‫المثال‬ ‫األداة‬

‫*حرفان ناسخان‬
‫‪‬وإنه في اآلخرة لمن الصالحين‪‬‬ ‫‪‬إن العزة َلِل جميعا‪‬‬
‫*يدخالن على الجملة االسمية‬
‫والعفو عند رسول هللا مأمول‬ ‫أنبئت أن رسول هللا أوعدني‬ ‫إن ــ أن‬
‫* إن‪ :‬تأتي في بداية الجملة االسمية‪.‬‬
‫‪ ‬ومن آياته أنك ترى األرض خاشعة‪‬‬
‫أما أن‪ :‬يأتي في وسط الجملة‪.‬‬

‫*الم مفتوحة تدخل على‪:‬‬

‫‪ ‬أل نتم أشد رهبة في صدورهم من َللا‪‬‬
‫المبتدأ‪ /‬خبر إن‪ /‬اسم إن المتأخر‬ ‫الم االبتداء‬
‫‪‬إن في ذلك لعبرة لمن يخشى‪‬‬ ‫إن محمدا ‪ ‬لخير الناس‬
‫*(إذا حذفت لم يختل المعنى)‬

‫‪.2‬أدوات تدخل على الجملة الفعلية‬

‫*قد‪ :‬تفيد التوكيد‪ ،‬وتدخل على الفعل‬
‫‪‬قد أفلح من تزكى‪‬‬
‫الماضي‪ ،‬أما إذا دخلت على الفعل‬
‫زهر الربا فكأنما هو مقمر‬ ‫تريا نهارا مشمسا قد شابه‬
‫المضارع أفادت التقليل‪ ،‬الشك‪.‬‬ ‫قد‬
‫قد ينجح الكسول‪.‬‬
‫*تفيد التوكيد إذا أسند المضارع إلى‬
‫‪ ‬قد يعلم َللا الذين يتسللون منكم‪‬‬
‫لفظ الجاللة‪.‬‬

‫*الالم وقد‪ :‬حرفان يفيدان التحقيق‬ ‫‪‬ولقد جئتمونا فرادى كما خلقناكم أول مرة‪‬‬
‫لقد‬
‫والتوكيد‪ .‬يدخالن على الماضي‬ ‫وأخلفت اآلمال ما كان من وعد‬ ‫لقد أنجزت فيه المنايا وعيدها‬

‫*نون التوكيد الثقيلة‪ :‬تأتي مشددة وما‬ ‫‪‬ولئن لم يفعل ما آمره ليسجنن وليكونا من الصاغرين‪‬‬ ‫نونا التوكيد‬
‫قبلها مفتوح‪.‬‬ ‫مـا لم يـتوج ربه بخــالق‬ ‫ال تحسـبن الـعلم ينفع وحده‬ ‫الثقيلة‬
‫*تأتي ساكنة وما قبلها مفتوح‪.‬‬ ‫وهللا ألصبرن حتى أبلغ مرادي‪.‬‬ ‫والخفيفة‬

‫‪.3‬أدوات تدخل على الجملة االسمية والجملة الفعلية‬

‫أدوات القسم‬
‫*تدخل على الجملة االسمية‪.‬‬ ‫وهللا إن العلم نور‪.‬‬
‫(الواوـ الباءـ‬
‫*تدخل على الجملة الفعلية‪.‬‬ ‫شيعتها المنى بربك يكفي‬ ‫صاح يكفي فقد تولت ليال‬
‫التاء)‬

‫كلما زادت أدوات التوكيد في الجملة أصبحت الجملة أكثر تأكيدا‪ ،‬مثال‪ :‬وهللا إن العلم لنور‪.‬‬ ‫روضة كنان‬

‫‪19‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫أي اآليات اآلتية تضمنت ثالث أدوات توكيد؟‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬وإن عليك اللعنة إلى يوم الدين‪‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪‬والعصر إن اإلنسان لفي خسر‪‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫‪‬إن في ذلك لذكرى لمن كان له قلب‪‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬وال تمدن عينيك إلى ما متعنا به أزواجا منهم‪‬‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫أي األبيات الشعرية التالية جاءت فيها (قد) أداة توكيد؟‬ ‫‪21‬‬

‫وقد يكون مع المستعجـ ـ ـل الزلل‬ ‫قد يدرك المتأني بعض حاجـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـته‬ ‫‪A‬‬

‫ويكره القلب من في كفه الذهب‬ ‫قد يعشق المرء من المال في ي ـده‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫مروعا من حذار البين محـ ـ ـزانا‬ ‫قد كنت في أثر األظعان ذا طرب‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬
‫وليس ين ـ ـ ـ ـفع عند الكبرة األدب‬ ‫قد ينفع األدب األحداث في مـ ـ ـهل‬ ‫‪D‬‬
‫أي األبيات االتية تضمنت ثالث أدوات توكيد؟‬ ‫ـــــــ‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬

‫به يبدأ الذكر الج ـميل ويـخ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـت ـم‬ ‫لـ ـحب ابن عبد هللا أولـى فإنه‬ ‫‪A‬‬

‫أرجـع خلفـي فـيــه أم أت ـ ـقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـدم‬ ‫فوَّللا م ـ ـ ـ ـ ــا أدري وإنـي ل ـهائم‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫ومن كان يبغي الحق فالحق أبل ـج‬ ‫خل ـيــلي إن الهم قـ ــد يـ ـتـ ـ ـ ـ ـفــرج‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬
‫قد قلت حقا ولكن لي ـس يسمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـعه‬ ‫ال تعذله فإن الـعذل يولـ ـ ـ ـعـه‬ ‫‪D‬‬
‫أي العبارات اآلتية احتوت أداة توكيد؟‬ ‫ـــــــ‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬

‫كن كالنسر تحلق عاليا مترفعا عن صغائر األمور‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫ال ترضين بالعيش في هوان فأنت خليفة هللا في األرض‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫أن تقنع بالقليل وتسعى للكثير فذاك خير الدنيا واْلخ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرة‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫لن تسمو األمم إال بأخالقها وما تقدمه من نفع لألمم األخرى‪.‬‬ ‫‪D‬‬
‫ـــــــ‬
‫‪1‬‬

‫‪20‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫أي اآليات اآلتية جاءت أكثر توكيدا؟‬ ‫‪5‬‬

‫‪‬قالوا تاّلل إنك لفي ضاللك القديم‪‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪‬فإن تولوا فإن َّللا عليم بالمفسدين‪‬‬ ‫‪B‬‬

‫ــــــــ‬
‫‪‬وقاسمهما إني لكما لمن الناصحين‪‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬إن أول بيت وضع للناس للذي ببكة‪‬‬ ‫‪D‬‬

‫أي األبيات اآلتية حوى ثالث أدوات توكيد مختلفة؟‬ ‫ـــــــ‬
‫‪6‬‬
‫‪1‬‬

‫والقصد ساكنها الحبيب األعظم‬ ‫تاّلل قد هام الكرام بحـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـبها‬ ‫‪A‬‬

‫وأعيا دواء الموت كل ط ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـبيب‬ ‫وقد فارق الناس األحبة قبلنا‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫لم يخل من أهل الح ـ ـ ـ ـقيقة جيال‬ ‫إن الذي خلق الحقيقة علقما‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬
‫روحي وأفكاري وكل جـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـهادي‬ ‫تاهلل إني قد وقف ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـت عليهم‬ ‫‪D‬‬
‫أي األبيات اآلتية تضمنت أداة التوكيد (واو القسم)؟‬ ‫ـــــــ‬
‫‪7‬‬
‫‪1‬‬

‫وهللا يبغض عبده المتكب ار‬ ‫متواضعا ّلل بين عبـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاده‬ ‫‪A‬‬

‫وهللا والسيف لمن أنكر‬ ‫أنكرتم اإلسالم د ين الهدى‬ ‫‪B‬‬

‫وهللا فوق مزاعم الجهـالء‬ ‫وغلوا فظوا هللا مخلف وع ـ ـ ـده‬ ‫‪C‬‬ ‫ــــــــ‬
‫‪1‬‬
‫ولكنني أسعى إليها فأحـ ـترم‬ ‫فوهللا ما قصرت في نيل غاية‬ ‫‪D‬‬

‫ـــــــ‬
‫أي األبيات اآلتية احتوى أدوات توكيد أكثر من غيرها؟‬ ‫‪18‬‬

‫ألنني بالرغم من عمق األسى ال أحقد‬ ‫ولقد عفـوت عن المسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـيء‬ ‫‪A‬‬

‫إن المنايا ال تطي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـش سهامـ ـ ـ ـ ـ ـ ـها‬ ‫ولقد علمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـت لتأتين منيتي‬ ‫‪B‬‬
‫ــــــــ‬
‫جعل الج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـمال وسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـره في الضاد‬ ‫إن الذي مأل اللغات محاسنا‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫فال تظـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـنن أن الليث يبـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـتسم‬ ‫إذا رأيـ ـ ـ ـت نيوب الليث بارزة‬ ‫‪D‬‬
‫ـــــــ‬
‫‪1‬‬
‫‪21‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫ُ‬ ‫ُُُُ‬
‫فرداتُوالبالغةُُُ‬ ‫ثانيُ ُُُُُ ُ ُُ ُ ُُ ُُ‬
‫ا‪ُ:‬القراءةُواملُ ُ ُ ُُ ُُ ُُُ ُ ُ ُ‬ ‫القراءة‬

‫‪.1‬المعنى السياقي ـــ داللة الكلمة ـــ توظيف الكلمة في سياقين مختلفين‬

‫توظيف الكلمة في سياقين‬ ‫داللة الكلمة‬ ‫المعنى السياقي‬

‫ــ كلمة (يد) في سياقين مختلفين‪:‬‬ ‫ــ هو ما تحمله الكلمة من معنى يصل إلى‬ ‫ـ المعنى الذي يستمد من تجاور الكلمة‬
‫ــ أصيب الرجل في يده‪.‬‬ ‫الذهن عند سماع الكلمة في سياق معين‪.‬‬ ‫مع كلمات أخرى‪ .‬مثل‪:‬‬
‫ــ مد يوسف لصديقه يد العون‪.‬‬ ‫مثل‪ :‬األمل هو الركيزة األساسية لكل‬ ‫الجهل رأس كل بالء‪ .‬المعنى السياقي‬
‫إنسان‪( .‬الركيزة )‪ :‬تدل على األهمية‪.‬‬ ‫لكلمة رأس‪ :‬أساس‪ ،‬أصل‪ ،‬منبت‪..‬‬

‫" وال يوهنها تقلب األحوال‪ ،‬وال فقد الثروة والمال أو سلطة السيف"‬
‫‪-‬معنى "تقلب"‪....................... ..............................................:‬‬
‫روضة كنان‬
‫‪-‬داللة كلمة " السيف"‪...................................................................:‬‬

‫‪-‬وظف كلمة "السيف" في سياق مختلف‪................................................:‬‬

‫‪.2‬المحسنات المعنوية‪ :‬الترادف ــ (الطباق‪ :‬اإليجاب ــ السلب) ــ المقابلة ــ األثر في المعنى‬

‫األثر في المعنى‬ ‫المقابلة‬ ‫(الطباق‪ :‬اإليجاب ــ السلب)‬ ‫الترادف‬

‫ــ إبراز المعنى وتوضيحه‬ ‫ـ هي أن يؤتى بكلمتين أو‬ ‫ــ هو الجمع في العبارة الواحدة أو البيت الواحد بين‬ ‫ـ داللة عدد من‬
‫( يجب ربطه بمعنى‬ ‫أكثر ثم يؤتى بما يقابل‬ ‫كلمتين متضادتين‪ .‬ينقسم إلى‪:‬‬ ‫الكلمات المختلفة‬
‫العبارة أو البيت أو‬ ‫ذلك على الترتيب‪ .‬مثل‪:‬‬ ‫أ‪.‬طباق إيجاب‪ :‬الجمع بين كلمتين موجبتين بدون أداة‬ ‫على معنى واحد‪.‬‬
‫الفقرة)‪.‬‬ ‫ال تخرجوا من عز الطاعة‬ ‫نفي‪ .‬مثل‪ :‬محام ناجح خير من طبيب فاشل‪.‬‬ ‫ار‬
‫ــ ولد الناس أحر ا‬
‫إلى ذل المعصية‪.‬‬ ‫ليعيشوا أعزة كراما‪ .‬ب‪.‬طباق السلب‪ :‬الجمع بين كلمتين متفقتين في‬
‫المعنى وبينهما أداة نفي أو نهي‪ .‬مثل‪ :‬يلعب ـ ال يلعب‬

‫حدد العالقة بين العالقات التي تحتها خط في كل عبارة مما يأتي‪:‬‬

‫‪-‬لقد قل المخلصون وكثر المتملقون المنافقون‪............ .‬‬ ‫روضة كنان‬

‫‪ -‬أحب الصدق وال أحب الكذب‪............... ...............‬‬

‫‪-‬راجت تجارة المحتكر وانتشر الرياء‪...................... .‬‬

‫‪22‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪.3‬المحسنات اللفظية‪( :‬الجناس‪ :‬تام ــ ناقص) ــ التصريع ــ السجع ــ األثر في المعنى‬

‫األثر في المعنى‬ ‫السجع‬ ‫التصريع‬ ‫(الجناس‪ :‬تام ــ ناقص)‬

‫ــ يعطي جرسا‬ ‫ــ انتهاء الفواصل بنفس‬ ‫ـ كلمتان متفقتان في اللفظ‪ ،‬مختلفان ــ انتهاء شطري البيت األول بنفس‬
‫موسيقيا يجذب‬ ‫الحرف الحقد صدأ القلوب‪،‬‬ ‫الحرف‪ .‬كما في البيت‪:‬‬ ‫في المعنى‪ .‬الجناس الناقص‪:‬‬
‫المتلقى إلى ( يربط‬ ‫اللجاج سبب الحروب‪ ،‬الظلم‬ ‫سأعيش رغم الداء واألعداء‬ ‫الخيل ــ الخير‪ .‬ب‪ .‬الجناس التام‪:‬‬
‫بمعنى الجملة)‬ ‫رأس الذنوب‪.‬‬ ‫كالنسر فوق القمة الشماء‬ ‫الوقت من ذهب وقد ذهب‪.‬‬

‫" الكتاب نعم المعلم والرفيق‪ ،‬والمؤنس والصديق‪ ،‬والصاحب األنيق‪ ،‬إنه الصاحب الساحب الذي ال‬
‫مؤثر صوتيا مبينا نوعه وأثره‪:‬‬
‫ا‬ ‫تمل وال تكل صحبته" – استخرج من الفقرة السابقة‬ ‫روضة كنان‬
‫‪-‬المؤثر الصوتي‪ – ..................:‬نوعه‪ – .....................:‬أثره‪........................:‬‬

‫‪.4‬المكانة المعجمية للكلمات‪ :‬المقترض ــ المستحدث ــ المهجور ــ العامي‬

‫الكلمات العامية‬ ‫الكلمات المهجورة‬ ‫الكلمات المستحدثة‬ ‫الكلمات المقترضة‬

‫ـ هي الكلمات التي يستعملها‬ ‫ـ هي الكلمات المتروك‬ ‫ـ هي الكلمة التي لم تكن‬ ‫ـ كلمة أجنبية (غير عربية)‬
‫عامة الناس في حياتهم اليومية‪،‬‬ ‫استعمالها‪ ،‬مثل‪ :‬شنخف‪،‬‬ ‫موجودة من قبل‪ ،‬مثل‪ :‬مؤسسة‪،‬‬ ‫استخدمت في اللغة العربية‪،‬‬
‫مثل‪ :‬األخ العود‪ ،‬سوالف‪ ،‬جدر‪.‬‬ ‫كردوم‪ ،‬الوسن‪ ،‬الهرماس‪...‬‬ ‫االستثمار‪ ،‬جهاز‪...‬‬ ‫مثل‪ :‬اإلنترنت‪ ،‬فيلم‪ ،‬دوالر‪...‬‬

‫"دار المدير بكرسيه يمينا ويسارا‪ ،‬تناول جهاز التحكم‪ ،‬يضغط أزراره‪ ،‬ثم توقف أنافت مذيعة تلفزيونية‪ ،‬ونثت‬
‫قطع البرنامج العام واالنتقال إلى أحد المالعب لنقل مباراة بكرة القدم"‬
‫روضة كنان‬
‫‪-‬هات من الفقرة السابقة مثاال واحدا لكل من‪- :‬األلفاظ المقترضة‪...............................:‬‬
‫‪-‬األلفاظ المستحدثة‪-............................:‬األلفاظ المهجورة‪..............................:‬‬

‫‪.5‬المعنى الضمني ( داللة العبارة أو الجملة)‬

‫مثال‬ ‫المعنى الضمني‬

‫ولكنهم في النائبات قليل‬ ‫ـ فما أكثر اإلخوان حين تعدهم‬ ‫ـ استنتاج قصد الكاتب من وراء العبارة التي‬
‫ـ ـ ما المعنى الضمني في البيت السابق؟ الجواب‪ :‬قلة اإلخالص ـ عدم الصدق‪...‬‬ ‫قالها‪.‬‬

‫استنتج المعنى الضمني للعبارات اآلتية‪:‬‬

‫‪"-‬ال ينال العلم براحة الجسم"‪........................................................:‬‬ ‫روضة كنان‬
‫‪"-‬ال تكن لينا فتعصر‪ ،‬وال تكن صلبا فتكسر"‪.........................................:‬‬

‫‪23‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪.6‬أنواع التشبيه ( المفرد ــ المركب) ــ األثر في المعنى‬

‫التشبيه المفرد‪ :‬بيان أن شيئا أو أشياء شاركت غيرها في صفة أو أكثر‪ ،‬بأداة هي (الكاف) أو نحوها ملفوظة أو ملحوظة ــــ التشبيه‬
‫المركب‪ :‬وصف حالة أو هيئة معينة بحالة أو هيئة أخرى‪.‬‬

‫التشبيه المركب‪ :‬حالة بحالة‬ ‫التشبيه المفرد‪ :‬تشبيه لفظ بلفظ‬

‫ـــ ينقسم التشبيه المركب إلى‪:‬‬ ‫ـ أركان التشبيه‪ :‬المشبه ــ المشبه به ــ أداة التشبيه ــ وجه‬
‫‪.1‬التشبيه التمثيلي‪:‬‬ ‫الشبه (يجب أن يكون وجه الشبه أقوى وأظهر في المشبه به‬
‫بقية طل على جلنار‬ ‫كأن الدموع على خدها‬ ‫منه في المشبه)‬
‫شبه حال الدموع فوق خدها بحال الندى فوق زهر الرمان وهو‬ ‫علوا والبدر في اإلشراق‬ ‫أنت كالبحر في السماحة والشمس‬
‫أحمر ووجه الشبه صورة قطرات بيض فوق شيء أحمر‪.‬‬ ‫أنواع التشبيه‪:‬ـ ـ‬
‫مالحظة‪ :‬التشبيه التمثيلي غالبا تأتي معه أداة‪.‬‬ ‫ـ التشبيه التام أو المفصل‪ :‬ما ذكرت فيه أركان التشبيه كاملة‪.‬‬
‫‪ .2‬التشبيه الضمني‪ :‬تشبيه ال يصرح فيه بالمشبه والمشبه به وأداة‬ ‫مثل(أنت كالبحر في السماحة)‬
‫الشبه‪.‬‬ ‫ـ ـ التشبيه المؤكد‪ :‬ما حذفت منه األداة‪.‬‬
‫ال تنكري عطل الكريم من الغنى فالسيل حرب للمكان العــالــي‬ ‫مثل( أنت بحر في السماحة)‬
‫الشطر الثاني‪ :‬حقيقة أو حكمة‬ ‫الشطر األول‪ :‬فكرة الشاعر‬ ‫ـ ـ التشبيه المجمل‪ :‬ما حذف منه وجه الشبه‪.‬‬
‫مثل‪( :‬أنت كالبحر )‬
‫الفرق بين التشبيه الضمني والتشبيه التمثيلي‬
‫ـ ـ التشبيه البليغ‪ :‬ما حذفت منه األداة ووجه الشبه‪.‬‬
‫التشبيه التمثيلي‬ ‫التشبيه الضمني‬
‫تحذف األداة ووجه الشبه جوازا‪.‬‬ ‫تحذف األداة ووجه الشبه‬ ‫مثل‪( :‬أنت بحر )‬

‫غالبا تذكر فيه أداة التشبيه‪.‬‬ ‫وجوبا‪.‬‬

‫والنار فيها كاألجل‬ ‫كأنها عمر الفتى‬
‫وجه الشبه فيه صورة منتزعة من‬ ‫المشبه (قضية ـ ادعاء)‬
‫‪ -‬حدد نوع التشبيه‪ ،‬ثم بين أثره في المعنى؟‬
‫متعدد‪.‬‬ ‫المشبه به( دليل ـ مثل ـ‬
‫النوع‪ ................:‬األثر‪...........................:‬‬
‫حقيقة)‬

‫أ‪".‬الشيب ينهض في الشعر الفاحم كالصبح يتنفس في الليل"‬

‫‪-‬حدد نوع التشبيه في العبارة السابقة‪ ،‬واشرحها‪ ،‬وبين أثرها في المعنى‪.‬‬
‫‪-‬نوع التشبيه‪...............................................................................................:‬‬
‫‪-‬الشرح‪......................................................................................... ...........:‬‬
‫‪ -‬األثر‪.....................................................................................................:‬‬
‫روضة كنان‬
‫ما أفقر النور أن يشبه به‬ ‫قال الشاعر‪" :‬العلم كالنور بل أفضله‬
‫‪-‬حدد نوع التشبيه الذي تحته خط في البيت السابق‪ ،‬ثم بين أثره في المعنى‪.‬‬
‫‪-‬نوع التشبيه ‪............................................................................................ :‬‬
‫‪-‬أثره في المعنى ‪..........................................................................................:‬‬

‫‪24‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪ .7‬أنواع االستعارة ( المكنية ــ التصريحية) ــ األثر في المعنى‬

‫االستعارة‪ :‬تشبيه بليغ حذف أحد ركنيه (المشبه ــ المشبه به) انتبه للمشبه به‪.‬‬

‫االستعارة التصريحية‬ ‫االستعارة المكنية‬

‫ـ هي تشبيه حذف منه المشبه‪ ،‬وصرح بلفظ المشبه به‪.‬‬ ‫ـ هي تشبيه حذف منه المشبه به‪ ،‬ورمز له بشيء من‬
‫وأقبل يمشي في البساط فما درى إلى البحر يسعى أم إلى البدر يرتقي‬ ‫لوازمه‪.‬قول الحجاج في التهديد( إني ألرى رؤوسا قد‬
‫شرح االستعارة التصريحية ‪ :‬شبه سيف الدولة بـالبحر‪ ،‬وصرح بالمشبه‬ ‫أينعت) شرح االستعارة المكنية‪ :‬شبه الرؤوس بـالثمرات‪ ،‬ثم‬
‫به (البحر) وحذف المشبه(سيف الدولة)‪ .‬هذا الشرح الصحيح‬ ‫حذف المشبه به (الثمرات) وأبقى على شيء من لوازمه (‬
‫لالستعارة التصريحية‪ ،‬اتبع الكلمات المخطوطة عن الشرح‪.‬‬ ‫أينعت) هذا الشرح الصحيح لالستعارة المكنية‪ ،‬اتبع‬
‫الكلمات المخطوطة عن الشرح‪.‬‬

‫األثر في المعني( لماذا)‪ :‬بيان مدي‪ (....‬لماذا قال الشاعر هذا)‪...‬‬

‫من ذا الذي أغرى بك الزمنا"‬ ‫قال الشاعر‪" :‬يـا مـوطنا عبث الزمان به‬
‫‪-‬حدد نوع االستعارة‪ ،‬واشرحها‪ ،‬وبين أثرها في المعنى‪.‬‬
‫‪ -‬نوع االستعارة‪....................................................................................................:‬‬ ‫روضة كنان‬
‫‪-‬الشرح‪.......................................................................................................... .:‬‬
‫‪-‬األثر‪................................................................................... .........................:‬‬

‫‪.8‬عناصر الخيال الكلي ( الصورة الكلية) ــ أثره في المعنى‬

‫أثره في المعنى‬ ‫حركة‬ ‫لون‬ ‫صوت‬

‫ـ توضيح وتأكيد ‪( ...‬اذكر المعنى‬ ‫ـ ـ استخرج كلمات تدل على‬ ‫ـ ـ استخرج كلمات تدل على‬ ‫ـ ـ استخرج كلمات تدل على‬
‫الذي يريد الشاعر إيصاله لنا‪.‬‬ ‫الحركة من األبيات‪.‬‬ ‫اللون من األبيات‪.‬‬ ‫الصوت من األبيات‪.‬‬

‫خواطري فيجيبني برياحـ ـ ـ ـ ـه‬ ‫شاك إلى البحر اضـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـطراب‬

‫قلبا كهذي الصخرة الصماء‬ ‫ثاو على صخر أصم وليت لي‬
‫‪ -‬رسم الشاعر في البيتين السابقين صورة كلية‪ ،‬وضحها مبينا األثر في المعنى‪.‬‬
‫روضة كنان‬
‫‪-‬الصوت‪...............................................:‬‬
‫‪-‬الحركة‪...................... ..........................:‬‬
‫‪-‬اللون‪ ..................................................:‬األثر في المعنى‪.......................:‬‬

‫‪25‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪.9‬عاطفة الشاعر( الشعورــ الداللة) ــ أثر عاطفة الشاعر على النص‬

‫أثر عاطفة الشاعر على النص‬ ‫مثال‬ ‫العاطفة‬

‫ـ ـ جاءت ألفاظ النص مناسبة لعاطفة الشاعر‪،‬‬ ‫ـ ـ التفاؤل بـ‪ /..‬التشاؤم واليأس من ‪/..‬حب الشاعر لـ ‪/..‬‬ ‫ـ ـ هي المشاعر التي‬
‫فرح الشاعر بـ ‪/..‬كره الشاعر لـ ‪ /..‬الحزن على‪ /..‬الشوق مثل‪ :‬استخرج كلمات من النص تعبر عن‬ ‫يعبر بها الشاعر عن‬
‫تجربته الشعرية بألفاظ والحنين لـ ‪ /..‬الفخر واالعتزاز بـ ‪ /..‬اإلعجاب بـ ‪ /..‬الندم العاطفة‪ ،‬كما جاءت الصور الخيالية مناسبة‬
‫لعاطفة الشاعر مثل‪....:‬‬ ‫والحسرة‪..‬‬ ‫معبرة‪.‬‬

‫خواطري فيجيبني برياحـــــــــه‬ ‫شاك إلى البحر اضـــــــــــــــــطراب‬

‫قلبا كهذي الصخرة الصــــماء‬ ‫ثاو على صخر أصم وليت لي‬
‫روضة كنان‬
‫‪-‬استنتتج عاطفة الشاعر في البيتين السابقين‪ ،‬مدلال عليها بكلمة مناسبة من البيتين‪.‬‬

‫‪-‬العاطفة‪ ...........................:‬الكلمة الدالة‪.....................................................:‬‬

‫‪.10‬الموسيقى الشعرية‬

‫موسيقى خارجية‬ ‫موسيقى داخلية‬

‫ــــ تنبع من وحدة الوزن والقافية وحرف الروي‬ ‫ـــ تنقسم إلى (ظاهرة) مثل التصريع ـ والجناس ـ حسن تقسيم ـ التكرار‬
‫(خفية) تظهر من خالل العاطفة ـــ والصور الفنية‪.‬‬

‫فعلى الصبا وعلى الزمان ســـالم‬ ‫‪.1‬ذهب الصـــــــــــبا وتولـــــــــــت األيام‬

‫إن اللذاذة والصـــــــــــــــــــــــبا أحالم‬ ‫‪ .2‬حتى انتبهنا بعد ما ذهب الصبا‬
‫هيهات ليــــــس على الزمان دوام‬ ‫‪.3‬ال تحســـــــــــبن العيش دام لمترف‬
‫‪-‬ما نوع المؤثر الصوتي في البيت األول؟ وما أثره في المتلقي؟‪........................................‬‬ ‫روضة كنان‬
‫‪-‬اذكر مصدرا من مصادر الموسيقى الخارجية في األبيات‪................................................ .‬‬

‫‪-‬اذكر مصدرا من مصادر الموسيقى الداخلية(الظاهرة) مع ذكر الدليل‪.‬‬

‫‪..............................................................................................................‬‬

‫‪-‬اذكر مصدرا من مصادر الموسيقى الداخلية(الخفية) مع ذكر الدليل‪.‬‬

‫‪......................................................................................................... .......‬‬

‫‪26‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪.11‬المقارنة بين قصيدتين أو بيتين من حيث المفردات ــ التراكيب ـــ الفكرة‬

‫الفكرة‬ ‫التراكيب‬ ‫المفردات‬

‫ـ جاءت فكرة الشاعر ‪ ....‬عن (فكرة‬ ‫ـ نوع في األساليب جاءت خبرية أو إنشائية‬ ‫ـ ـ جاءت سهلة واضحة عند الشاعر‪....‬‬
‫البيت) بينما الشاعر ‪ ....‬جاءت عن‬ ‫عند الشاعر‪ .....‬وجاءت خبرية أو إنشائية‬ ‫وصعبة معقدة عند الشاعر‪ .....‬مع‬
‫(فكرة البيت)‪.‬‬ ‫عند الشاعر‪ ....‬مع ذكر الدليل‬ ‫ذكر الدليل‪.‬‬

‫فقصر الناس عن مدى حسبه‬ ‫كم رفع العلم بيت ذي ضـــــــعة‬ ‫قال الرصافي‪:‬‬
‫والمال يرفــــــــع جاهال ووضيعا‬ ‫قال أحمد بن عبدهللا‪ :‬المال يستر كل عيب في الفتى‬
‫‪ -‬قارن بين البيتين السابقين موضحا فكرة كال منهما ‪.‬‬ ‫روضة كنان‬
‫‪.................................................................................................. -‬‬
‫‪.................................................................................................. -‬‬

‫‪.12‬األساليب اللغوية ــ األثر في المعنى أو سبب توظيفه‬

‫األسلوب الخبري (يحتمل الصدق أو الكذب)‬ ‫األسلوب اإلنشائي (ال يحتمل الصدق أو الكذب)‬

‫ـ أي جملة ال تحتوي على أمر أو استفهام أو نداء أو نهي أو‬ ‫غير طلبي‬ ‫طلبي‬
‫تمني أو قسم أو مدح أو ذم‪.‬‬
‫ـ قسم ‪ -‬مدح ‪ -‬ذم – تعجب‪ ..‬أو إن‪/‬أن‪ ................‬قد‪/‬لقد‪..................‬‬ ‫ـ استفهام ـ نهي ـ تمني نداء ـ أمر‪..‬‬

‫ـ أثره في المعنى‪ :‬تقرير وتأكيد ‪( ...‬ربطه بالمعنى)‪.‬‬ ‫ـ أثره في المعنى‪ :‬جذب االنتباه وإثارة الذهن نحو ( ربطه بالمعنى)‪.‬‬

‫تذل لها أعناق قهـــــــــــــ ار وتنــــــــــدق‬ ‫‪.1‬يقولون إن الحق في الخلق قـــــوة‬

‫أجازوا لهم أن يشمل األمــــــــم الرق‬ ‫‪.2‬فهم منـــــــــــعوا رق األسير وإنـــــما‬
‫من األسر مشـــــــدودا بأعناقها ربـق‬ ‫‪.3‬ألم تر فــــــي القطر العراقي أمــــــة‬
‫من العنف لم يمرر بساحتـــــها رفق‬ ‫‪ .4‬قد اختط فيه السيف للقوم خطة‬
‫‪-‬استخرج من األبيات السابقة دليال على توظيف كال مما يأتي‪:‬‬
‫روضة كنان‬
‫‪-‬أسلوب توكيد‪- ............................:‬الغرض من توظيفه‪..............................................:‬‬
‫– األسلوب اإلنشائي‪-.........................:‬الغرض من توظيفه‪.............................................:‬‬
‫– األسلوب الخبري‪.............................................................................................:‬‬
‫‪ -‬الغرض من توظيفه‪..........................................................................................:‬‬

‫‪27‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪.13‬التناص ــ أنواعه ــ الفكرة المشتركة‬

‫الفكرة المشتركة‬ ‫أنواع التناص‬ ‫التناص‬

‫ـ نبحث عن الفكرة‬ ‫ـ‬ ‫ـ يقصد به وجود فكرة مشتركة بين ــ التناص المباشر‪ :‬االقتباس الحرفي للكلمات‪.‬‬
‫التناص غير المباشر‪ :‬تتداخل فكرة مع فكرة أخرى من دون اقتباس حرفي‪ .‬المشتركة بين النصين‪.‬‬ ‫(البيت الشعري‪-‬الحديث ‪-‬اْلية)‬

‫ليست بغير خيولنا تســــــــــــــتام‬ ‫‪.1‬نلهو ونلعب بين خضـــــــر حدائق‬

‫إن اللذاذة والصبا أحـــــــــــــــــالم‬ ‫‪ .2‬حتى انتبهنا بعد ما ذهب الصبا‬
‫هيهات ليس على الزمان دوام‬ ‫‪ .3‬ال تحسبن العيــــــــش دام لمترف‬
‫روضة كنان‬
‫‪ -‬قال الشاعر‪ " :‬وهذه الدار ال تبقي على أحد‪ .‬وال يدوم على حال لها شان"‬
‫‪-‬استخرج من األبيات البيت الذي يتناص مع البيت السابق‪ ،‬وبين الفكرة المشتركة بينهما‪.‬‬
‫‪-‬البيت‪ – .............................. :‬الفكرة المشتركة‪......................................................:‬‬

‫‪.14‬القيم ــ أمثلة‬

‫أمثلة‬ ‫القيم‬

‫ـ ـ الشجاعة‪ /‬الوفاء‪/‬الصبر‪/‬التضحية واإليثار‪/‬بر الوالدين‪/‬الصدق‪ /‬األمانة‪/‬الكرم‪/‬القناعة‬ ‫ـ صفات أخالقية يتميز بها البشر‪،‬‬
‫والرضا‪/‬علو الهمة‪/‬الطموح‪/‬الرحمة‪ /‬االحترام‪/‬العدل ‪/‬حب الوطن‪/‬قوة العزيمة واإلرادة‪.‬‬ ‫وتقوم عليها حياتنا االجتماعية‪.‬‬

‫" هكذا يمضي في غرس الفضائل وتعهدها حتى تؤتي ثمارها‪ ،‬معتمدا على صدق اإليمان وكماله‪"....‬‬ ‫روضة كنان‬
‫‪-‬استنتج القيمة اإلنسانية في الفقرة السابقة‪.................................................................... .‬‬

‫‪.15‬اإلطار الذي تأثر به النص‬

‫اإلطار التاريخي‬ ‫اإلطار السياسي‬ ‫اإلطار االجتماعي‬

‫ـ ابحث عن معركة تاريخية ‪ /‬شخصية تاريخية‪ /‬أدوات‬ ‫ـ كل ما يتعلق بشؤون الحكم واالحتالل‬ ‫ـ كل ما يتعلق بالعادات‬
‫الحرب والقتال‪.‬‬ ‫والثورة‪.‬‬ ‫والتقاليد وطرائق الحياة اليومية‪.‬‬

‫"لقد أدرك أبناء وبنات هذا الشعب بالحس السليم والوعي السياسي خطورة الحملة على وطنهم ومرامي الحصار‬
‫الذي فرض عليه‪ .‬لقد دفعت هذه األزمة المجتمع القطري إلى استكشاف مكامن قوته"‬
‫روضة كنان‬
‫‪-‬اإلطار االجتماعي‪ .............................:‬دليل اإلطار االجتماعي‪.........................:‬‬
‫‪-‬اإلطار السياسي‪ ................................:‬دليل اإلطار السياسي‪...........................:‬‬

‫‪28‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪.16‬طرائق أو وسائل جذب انتباه القارئ أو أساليب التشويق‬

‫مخاطبة القارئ مباشرة‬ ‫المؤثرات الصوتية‬ ‫اللغة المبتكرة‪ :‬التشبيه ـ االستعارة‬ ‫الحوار‬ ‫الوصف الحي‬

‫توجيه الخطاب إلى المتلقي‬ ‫وكستها الوشي والقز‬ ‫الخيال‪" :‬الخلق السوء يفسد العمل‬ ‫فقال مستغربا‪ :‬وما‬ ‫ورث عن جده‬
‫أو القارئ كأنه أمامك‬ ‫والخز‪.‬‬ ‫كما يفسد الخل العسل"‬ ‫حاجتك؟ قال‪:‬‬ ‫قصر القامة وشدة‬
‫مثال‪ :‬فيا عزيزي‪..‬‬ ‫أريدك أن تتبعني‪.‬‬ ‫اسم ارر بشرته‪...‬‬

‫‪.17‬أساليب اإلقناع‬

‫المؤثرات الصوتية‬ ‫ضرب األمثلة‬ ‫توظيف الخيال‬ ‫األساليب اإلنشائية‬ ‫المفردات الموحية‬ ‫التوكيد‬ ‫الترادف‬

‫‪.18‬مالءمة لغة الكاتب للمتلقي ـ وجهة نظر الكاتب ــ أثر وجهة نظر الكاتب ــ غرض الكاتب‬

‫غرض الكاتب‬ ‫أثر وجهة نظر الكاتب‬ ‫وجهة نظر الكاتب‬ ‫مالءمة لغة الكاتب للمتلقي‬

‫ـ إقناع القارئ‬ ‫ـ من خالل استخدام أدلة نقلية‬ ‫ـ استخرج من النص رأي الكاتب‪..‬‬ ‫ـ من خالل استخدام األلفاظ السهلة‬
‫بأهمية‪..‬‬ ‫مثل‪..‬‬ ‫الواضحة مثل‪..‬‬

‫‪.19‬تأثر النص بثقافة الكاتب ومرجعيته‬

‫ثقافة أو مرجعية أدبية‬ ‫ثقافة أو مرجعية اجتماعية‬ ‫ثقافة أو مرجعية دينية‬

‫ـ استخدام كلمات تناسب اإلطار االجتماعي‪ .‬ـ مصطلحات أدبية ـ ـ أبيات شعرية ـ أقوال‬ ‫ـ استخدام مفردات دينية وآيات‬
‫األدباء‪.‬‬ ‫وأحاديث‪.‬‬

‫وقد روي أن النبي ضرب لهذه الحاالت مثال قريبا فقال‪" :‬الخلق السوء يفسد العمل كما يفسد الخل العسل"‬

‫‪-‬استنتج المرجعية الفكرية للكاتب‪ ،‬ثم دلل عليها من النص‪.‬‬

‫‪ -‬المرجعية الفكرية‪.................................................................................:‬‬ ‫روضة كنان‬

‫– الدليل‪............................................................................................:‬‬

‫‪29‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪.20‬األدلة النقلية ــ األدلة العقلية‬

‫األدلة العقلية‬ ‫األدلة النقلية‬

‫ـ رأي الكاتب في النص ــ كل موضوع يدرك بالعقل‪.‬‬ ‫ـ ـ آية ‪ -‬حديث ‪ -‬شعر ‪ -‬أقوال علماء‪ -‬حكمة – لذا قيل‪..‬‬

‫‪.21‬نوع اللغة‬

‫لغة أدبية‬ ‫لغة علمية‬

‫ـ استخدم الكاتب المصطلحات األدبية والخيال‪.‬‬ ‫ـ ـ استخدم الكاتب المفردات والمصطلحات والجمل والتراكيب مثل‪..‬‬
‫(يستشهد بأبيات شعرية أو أقوال األدباء)‬ ‫(يتناول الموضوع من منظور علمي ؛ فيوظف المصطلحات العلمية)‬

‫‪.22‬أنواع الصراع ـــ حدث الذروة‬

‫حدث الذروة‬ ‫الصراع الخارجي‬ ‫الصراع الداخلي‬

‫ـ أهم حدث في القصة‪.‬‬ ‫ـ يكون بين شخصيات القصة‬ ‫ـ يكون داخل الشخصية‪.‬‬

‫‪.23‬نوع الراوي ــ دوره ــ الدليل من النص‬

‫الراوي الغائب‬ ‫الراوي الحاضر‬

‫ـ يتحدث بضمير الغائب ( ذهبوا‪)..‬‬ ‫ـ يتحدث بضمير المتكلم ( أنا ـ ذهبنا‪)..‬‬

‫ـ ـ دوره‪ :‬يروي القصة وغير مشارك فيها‬ ‫ـ دوره‪ :‬يروي القصة ومشارك‬

‫‪.24‬أبعاد الشخصية‪ :‬مالمح‪ /‬صفات‪ /‬سمات الشخصية‬

‫بعد جسمي (وصف خارجي)‬ ‫بعد نفسي (وصف داخلي)‬

‫ـ طويل‪ ،‬قصير‪ ،‬نحيف‪ ،‬سمين‪ ،‬ذو لحية بيضاء‪.‬‬ ‫ـ ـ حزين‪ ،‬سعيد‪ ،‬متفائل‪ ،‬متشائم‪ ،‬قنوع‬

‫‪30‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪.25‬المظاهر االجتماعية للبيئة ــ أمثلة‬

‫أمثلة‬ ‫المظهر االجتماعي‬

‫ـ الظلم‪ /‬الفقر‪/‬الخروج للصيد‪/‬تزاور الجيران‪/‬نقل‬ ‫ـ ـ العادات والتقاليد التي ظهرت في بيئة القصة أو القصيدة‪.‬‬
‫الكالم‪/‬البخل‪/‬إقامة العزاء‪ /‬اللباس األسود‪ /‬الفرحة بالشهيد‪ /‬مرافقة‬
‫االبن ألبيه‪/‬النفاق‪ /‬الوفاء بالنذر‪/‬الجوع‪..‬‬

‫وضح الدالالت االجتماعية المتضمنة في العبارات اآلتية‪:‬‬ ‫روضة كنان‬

‫‪-‬تضج الساحة بهدير السيارات في النهار‪ ،‬وثرثرات المتسكعين‪................................................ .‬‬
‫‪-‬لقد صفقوا طويال حتى كلت أيديهم واحمرت أكفهم‪............................................................. .‬‬

‫‪.26‬نوع النهاية في القصة ــ الدليل‬

‫نهاية مفتوحة‬ ‫نهاية مغلقة‬

‫ـ هي التي ال ينهي فيها الكاتب أحداث القصة ويترك النهاية لتوقع‬ ‫ـ هي التي ينهي فيها الكاتب أحداث القصة وال يترك النهاية لتوقع‬
‫القارئ‪.‬‬ ‫القارئ‪.‬‬

‫ـ الدليل‪ :‬ال بد أن يكون مناسبا لنوع النهاية‪.‬‬

‫" ثم دخل غرفته‪ ،‬فلبس ثيابه في صمت‪ ،‬وغادر المنزل متوجها إلى المحكمة"‬
‫‪-‬ما نوع النهاية في( نهاية القصة السابقة)‪ ،‬معلال إجابتك‪.‬‬
‫روضة كنان‬
‫‪-‬نوع النهاية‪................................................................................................. :‬‬
‫‪-‬التعليل‪.....................................................................................................:‬‬

‫‪31‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪. 1‬اق أر القصة اآلتية‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫هل تحتاج إلى حجر مثلي؟!‬

‫‪.1‬بينما كان الرجل الثري ينطلق مسرعا بسيارته التي يتمناها كل شخص في أحد الشوارع‬
‫الخالية قبل غروب الشمس‪ ،‬سمع صوت شيء يرتطم بسيارته بقوة‪ .‬أوقف الرجل سيارته‪ ،‬ونزل منها‬
‫كالصاروخ‪ ،‬ودار حول سيارته ليرى ما الذي ضرب سيارته‪ .‬تبين له أن ح ا‬
‫جر أصاب سيارته في‬
‫كبير وتشويها يبعث الكآبة‪ .‬تلفت الرجل حوله ليرى من أحدث التلف‪،‬‬
‫بابها الخلفي‪ ،‬وأحدث به تلفا ا‬
‫صغير يقف بجانب الطريق تبدو عليه عالمات الخوف والوجل‪ .‬اتجه الرجل نحوه كأنه‬
‫ا‬ ‫فرأى ولدا‬
‫نمر انقض على فريسته‪ ،‬وأمسك به من كتفيه‪ ،‬وهزه بعنف‪ ،‬وهو يصيح‪ :‬أيها الحشرة‪ ،‬كيف لمثلك‬
‫أن يفعل هذا؟ لماذا ضربت سيارتي بحجر؟ انظر إلى حجم الضرر الذي ألحقته بسيارتي! أال ترى‬
‫أنها سيارة فارهة وقيمة‪ ،‬هل تعلم كم سيكلفك أنت وأباك ثمن إصالح السيارة؟‬

‫‪.2‬أحس الولد بوجل شديد يتملكه‪ ،‬صمت قليال‪ ،‬ثم استدرك قائال للرجل‪ :‬أنا آسف جدا يا‬
‫سيدي‪ ،‬كنت أريد أن تنظر إلي فقط وال أريد إيذاء سيارتك‪ .‬لقد مضى علي وقت طويل‪ ،‬وأنا أقف‬
‫هنا عند حافة هذا الطريق‪ ،‬وألوح بيدي محاوال لفت انتباه أي أحد‪ .‬لكن لم يقف أحد لمساعدتي!‬

‫‪.3‬انظر هناك يا سيدي‪ ،‬إن الصبي الذي تراه في تلك الحفرة هو أخي األكبر المشلول‪ ،‬لقد‬
‫كنت أدفعه على كرسي متحرك في اتجاه قريتنا‪ ،‬ولكن الكرسي أفلت مني‪ ،‬وهوى في تلك الحفرة‪،‬‬
‫وأنا صغير كما ترى‪ ،‬وال يمكنني حمله وإخراجه منها‪ ،‬فهل لك أن تساعدني‪ ،‬وتخرجه من الحفرة‪،‬‬
‫وتجلسه على الكرسي‪ ،‬وبعد ذلك يمكنك أن تأتي إلى أبي‪ ،‬وتأخذ منه ثمن إصالح باب سيارتك‪.‬‬

‫‪ .4‬كان وقع كالم الصغير كالصاعقة في أذني الرجل‪ ،‬فسكت غضبه‪ ،‬وكظم غيظه‪ ،‬لينتابه‬
‫شعور باأللم والحزن لما رأى وسمع‪ ،‬وهمس في نفسه‪ :‬ما أشد ظلم الحياة! واندفع نحو الحفرة‪،‬‬
‫فأخرج منها الصبي المشلول‪ ،‬وأجلسه على مقعد السيارة الخلفي‪ ،‬ووضع في صندوق سيارته الكرسي‪،‬‬
‫وأشار للولد الصغير أن يركب بجانبه‪ ،‬ليدله على مكان بيتهم‪ .‬وما هي إال لحظات تخللها صمت‬
‫شفيف حتى وصلوا إلى ذلك البيت القديم‪ .‬أنزل الرجل الصبي المشلول‪ ،‬وأجلسه على كرسيه‬
‫المتحرك‪ ،‬ودفعه حتى باب منزلهم‪ ،‬ثم اتجه نحو سيارته‪ ،‬لكن الولد الصغير أوقفه‪ :‬إلى أين يا‬
‫عماه؟ انتظر قليال أرجوك كي تأخذ ثمن إصالح السيارة‪ ،‬رد الرجل بلطف‪:‬‬

‫‪32‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
‫لن آخذ منكم ثمن إصالحها‪ ،‬بل ولن أصلحها أبدا‪ ،‬رغم أني أستطيع فعل ذلك‪ ،‬أتعرف لماذا يا‬
‫بني؟ كي تبقى هذه الضربة في سيارتي تذكا ار لي حتى ال يضطر غيرك إلى أن ينبهني بحجر‪.‬‬

‫أي العبارات اآلتية تحتوي على عالقة ترادف؟‬ ‫‪1‬‬

‫وأنا أقف عند حافة هذا الطريق‪ ،‬وألوح بيدي‪.‬‬ ‫أ‬

‫جر أصاب سيارته في بابها الخلفي‪.‬‬

‫تبين له أن ح ا‬ ‫ب‬

‫كان وقع كالم الصغير كالصاعقة في أذني الرجل‪.‬‬ ‫ج‬

‫يقف بجانب الطريق تبدو عليه عالمات الخوف والوجل‪.‬‬ ‫د‬

‫"أال ترى أنها سيارة فارهة وقيمة"‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ -‬ما مضاد كلمة "فارهة" في الجملة السابقة؟‬

‫جديدة‪.‬‬ ‫أ‬

‫جميلة‪.‬‬ ‫ب‬

‫قبيحة‪.‬‬ ‫ج‬

‫بطيئة‪.‬‬ ‫د‬

‫"وكظم غيظه‪ ،‬لينتابه شعور باأللم والحزن"‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ -‬ما المعنى السياقي لـ "كظم غيظه" في الجملة السابقة؟‬

‫استمر حزنه‪.‬‬ ‫أ‬

‫ضـرب ع ــدوه‪.‬‬ ‫ب‬

‫حبس غضبه‪.‬‬ ‫ج‬

‫عض أصابعه‪.‬‬ ‫د‬

‫‪33‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫"تلفت الرجل حوله ليرى من أحدث التلف"‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬ما العالقة البالغية بين الكلمتين المخطوطتين في الجملة السابقة؟‬

‫طباق إيجاب‪.‬‬ ‫أ‬

‫طبـ ــاق سل ــب‪.‬‬ ‫ب‬

‫جنـ ــاس تـ ـ ـ ـ ــام‪.‬‬ ‫ج‬

‫جناس ناقص‪.‬‬ ‫د‬

‫ما الغرض الرئيس من هذه القصة؟‬ ‫‪5‬‬

‫‪.....................................................................................‬‬

‫من خالل فهمك القصة علل ما يأتي‪:‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ -‬ضرب الولد الصغير السيارة بحجر‪.‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪ -‬لن آخذ منكم ثمن إصالحها‪ ،‬بل ولن أصلحها أبدا‪.‬‬
‫‪...................................................................................‬‬

‫"اتجه الرجل نحوه كأنه نمر انقض على فريسته"‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪-‬وضح المعنى الضمني للعبارة السابقة‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫‪ 8‬اذكر من القصة ملمحين من المالمح االجتماعية‪ ،‬مدلال عليهما‪.‬‬

‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪ 9‬وضح تغير حال صاحب السيارة من بداية القصة إلى نهايتها‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................‬‬

‫‪34‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫استنتج قيمة مستفادة من القصة‪ ،‬مدلال عليها‪.‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫قال تعالى‪﴿ :‬ولما سكت عن موسى الغضب أخذ األلواح﴾‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪ -‬حدد من القصة ما يتناص مع اآلية السابقة‪ ،‬ووضح الفكرة المشتركة‪.‬‬

‫‪ -‬موضع التناص‪...................................................................... :‬‬
‫‪ -‬الفكرة المشتركة‪...................................................................... :‬‬

‫اهتم الكاتب بالوصف الداخلي والخارجي للشخصيات‪ .‬وضح ذلك من خالل ما يأتي مع‬ ‫‪12‬‬

‫الدليل من القصة‪.‬‬

‫أ‪ -‬صفة داخلية لصاحب السيارة‪..................................................... :‬‬

‫‪ -‬الدليل‪............................................................................ :‬‬

‫ب‪ -‬صفة خارجية للولد الصغير‪..................................................... :‬‬

‫‪ -‬الدليل‪............................................................................ :‬‬

‫من خالل فهمك القصة بين داللة ما يأتي‪:‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪ -‬وصف السيارة بأنها يتمناها كل شخص‪.‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪ -‬قول الصغير للرجل‪" :‬أنا آسف يا سيدي"‪" .‬إلى أين يا عماه"؟‬
‫‪...................................................................................‬‬

‫حدد من القصة‪:‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪ -‬شخصية رئيسة‪.................................................................. :‬‬

‫‪ -‬شخصية ثانوية‪................................................................. :‬‬

‫‪ -‬نوع الراوي‪...................................................................... :‬‬

‫‪35‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫تمثل البداية والنهاية في القصة موضع اإلثارة‪ ،‬لذا كان التركيز عليهما في نسيج‬ ‫‪15‬‬
‫القصة وبنائها‪ ،‬حيث تمثل البداية السبب‪ ،‬وتمثل النهاية النتيجة‪ .‬وضح ذلك‪.‬‬
‫‪ -‬البداية‪........................................................................ :‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪ -‬النهاية ‪........................................................................ :‬‬
‫‪...................................................................................‬‬

‫دلل من القصة على توظيف الكاتب كال من‪:‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪ -‬الحوار الداخلي‪................................................................. :‬‬

‫‪ -‬الحوار الخارجي‪................................................................. :‬‬

‫‪ -‬الصراع الداخلي‪................................................................. :‬‬

‫‪ -‬الصراع الخارجي‪................................................................ :‬‬

‫‪ -‬التكرار‪......................................................................... :‬‬

‫‪ -‬أسلوب التوكيد‪.................................................................. :‬‬

‫‪ -‬األسلوب اإلنشائي‪............................................................... :‬‬

‫‪ -‬التشبيه‪......................................................................... :‬‬

‫‪ -‬طباق سلب‪..................................................................... :‬‬

‫‪ -‬السجع‪.......................................................................... :‬‬

‫‪36‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫حدد نوع النهاية في القصة السابقة‪ ،‬معلال إجابتك‪.‬‬ ‫‪17‬‬

‫‪ -‬نوع النهاية‪.......................................................................... :‬‬

‫‪ -‬التعليل ‪.............................................................................. :‬‬

‫" كان وقع كالم الصغير كالصاعقة في أذني الرجل‪ ،‬فسكت غضبه‪ ،‬وكظم غيظه "‬ ‫‪18‬‬

‫‪ -‬اشرح الصورة السابقة‪ ،‬وبين نوعها‪ ،‬وأثرها‪.‬‬

‫‪ -‬الشرح‪........................................................................... :‬‬

‫‪.....................................................................................‬‬

‫‪ -‬النوع‪............................................................................ :‬‬

‫‪ -‬األثر‪............................................................................ :‬‬

‫"وهو يصيح‪ :‬أيها الحشرة‪ ،‬كيف لمثلك أن يفعل هذا"؟‬ ‫‪19‬‬

‫‪ -‬اشرح الصورة التي تحتها خط‪ ،‬وبين نوعها‪ ،‬وأثرها‪.‬‬

‫‪ -‬الشرح‪................................................................................ :‬‬

‫‪.........................................................................................‬‬

‫‪ -‬النوع‪................................................................................. :‬‬

‫‪ -‬أثرها‪................................................................................. :‬‬

‫‪37‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪ .2‬القراءة والمفردات‪ :‬اق أر النص اآلتي‪ ،‬ثم أجب عن األسئلة (‪:)16-13‬‬

‫‪".1‬الراحة هي المبتغى الذي ال يبلغ في الدنيا‪ ،‬والسعادة هي الغاية المأمولة من الحياة بأسرها‬
‫‪،‬الرضا هو السبيل إليهما معا‪ ،‬فكثير من الناس غير راضين عن أنفسهم‪ ،‬وال عن شيء قد حققوه‬
‫في حياتهم؛ إذ لم يجمعوا ماال ولم يصيبوا جاها‪ ،‬ولو جمعوا ماال أو أصابوا جاها فهم غير راضين‬
‫عن زوجاتهم وأوالدهم‪ ،‬وربما نما السخط على أنفسهم‪ ،‬فهم ال يعرفون للرضا طعما وال يتذوقون‬
‫له لذة‪!..‬‬

‫‪ .2‬فالرضا بالحال يجلب لصاحبه طمأنينة النفس وهدوء البال‪ ،‬ويشيع البهجة في حياته‪ ،‬أما‬
‫السخط فما يزيد اإلنسان إال حقدا وحسدا وكآبة مهما تعددت عنده الخيرات‪ ،‬فعلينا أن ننظر ألحوال‬
‫اآلخرين خاصة المهمومين والمكروبين وأصحاب المصائب المختلفة‪ ،‬فمن تفكر في أحوال هؤالء‬
‫هان عليه كل ما هو فيه من مشاق؛ فال قيمة للندم المجرد إال أن يكون ندما على معصية هللا‪-‬‬
‫سبحانه‪ -‬لكن الندم على ما فات من مكاسب الدنيا ال يؤثر بشيء إال جلب األحزان والقعود عن‬
‫النجاح‪.‬‬

‫‪.3‬لماذا ال نعتبر بمن سبقونا؟ فأين الملوك الذين أثاروا األرض وعمروها؟ وأين الجبارون الذين‬
‫كان لهم الغلبة والنفوذ واالستبداد؟ قد انهار بهم الحال‪ ،‬وأصبحت الدنيا دنيا لغيرهم‪ ،‬وبقينا نحن‬
‫بعدهم‪ ،‬قال عثمان (‪ )‬في آخر خطبة له‪" :‬إن هللا إنما أعطاكم الدنيا لتطلبوا بها اآلخرة ولم‬
‫يعطكموها لتركنوا إليها‪ ،‬إن الدنيا تفنى واآلخرة تبقى"‪.‬‬

‫‪.4‬ولكي تنال الرضا عليك أن تثق بنفسك‪ ،‬فالثقة تقود صاحبها إلى األمام وإلى علو همته والسعي‬
‫لالرتقاء‪ ،‬وللعمل الجاد‪ ،‬وتحقيق أهدافه‪ ،‬ولئن فاتت األيام على شيء ال يمكن استرجاعه فال بأس‬
‫فإن هناك غيره‪ ،‬فال يحزن من كان حظه من الدنيا قلة المال أو عدم اإلنجاب؛ ألنه يجلب المال‬
‫والولد على صاحبهما الهموم واألح ازن‪.‬‬

‫‪ .5‬فلنعلم النفس والرضا وأن يدربها على ذلك؛ فالنبي (‪ )‬يقول‪" :‬إنما الصبر بالتصبر"‪ ،‬وكم من‬
‫أمرئ يملك الشيء البسيط‪ ،‬وال يعلم ما يخفى فيه من البشر والفأل والبركة‪ ،‬فالغنى في النفس‬
‫الذاكرة هلل‪ ،‬فارض بما قسم هللا – تعالى‪ -‬لك تكن أغنى الناس"‪.‬‬

‫‪38‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪1‬‬
‫"الراحة هي المبتغى الذي ال يبلغ في الدنيا"‬

‫‪ -‬ما معنى الكلمة التي تحتها خط في الجملة السابقة؟‬

‫الباغي‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫الهدف‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫النهاية‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫العاقبة‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪2‬‬
‫أي الجمل اآلتية احتوت عالقة لغوية نوعها (طباق)؟‬

‫السعادة هي الغاية المأمولة من الحياة بأسرها‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫أين الجبارون الذين كان لهم الغلبة والنفوذ واالستبداد؟‬ ‫‪B‬‬

‫فالرضا بالحال يجلب لصاحبه طمأنينة النفس وهدوء البال‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫ربما نما السخط على أنفسهم‪ ،‬فهم ال يعرفون للرضا طع ـما‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪3‬‬
‫غرض الكاتب من الفقرة الرابعة هو‪:‬‬

‫الندم يدمر اإلنسان‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫الرضا بقضاء هللا سر السعادة‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫الثقة بالنفس سبيلك إلى الرضا‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫السعادة هي الغاية المأمولة من الحياة بأسرها‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪39‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪ .4‬من خالل فهمك النص السابق‪:‬‬

‫أجب عما يأتي‪:‬‬ ‫أ‬

‫‪ -1‬من الفقرة األولى ذكر الكاتب مفاهيم الراحة والســـ ـعادة والرضـــــا أيهما أشـــــمل من‬
‫‪1‬‬
‫وجهة نظر الكاتب‪ ،‬وكيف استدل على ذلك؟‬
‫‪ -‬المفهوم األشمل‪................................................................. :‬‬
‫‪ -‬الدليل‪........................................................................... :‬‬

‫‪ -2‬من الفقرة الثانية اذكر ملمحين من مالمح اإلنسان الراضي بحاله‪.‬‬

‫‪................................................................................. .1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪................................................................................ ..2‬‬

‫‪ -3‬علل‪:‬‬
‫‪ -‬النظر ألحوال اآلخرين خاصة المهمومين والمكروبين‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪................................................................................. -‬‬
‫‪ -‬عدم الحزن على قلة المال أو عدم اإلنجاب‪.‬‬
‫‪................................................................................. -‬‬

‫‪-4‬دلل على المطلوبات اآلتية‪:‬‬

‫‪ -‬اعتمد الكاتب على خبراته وتجاربه في الحياة‪ ،‬هات من النص عبارتين تدلالن على‬
‫‪1‬‬
‫ذلك‪.‬‬
‫‪ -‬العبارة األولى‪...................................................................:‬‬
‫‪ -‬العبارة الثانية‪...................................................................:‬‬

‫‪40‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪.1‬وظف الكاتب في الفقرة الثالثة الطباق السلب والجناس‪ ،‬استخرجهما‪.‬‬ ‫ب‬
‫‪ -‬الطباق السلب‪...................................................................:‬‬
‫‪ -‬الجناس‪.........................................................................:‬‬
‫‪2‬‬

‫‪.2‬نوع الكاتب بين اإلنشاء والخبر‪ ،‬دلل مع التعليل لكل منهما‪.‬‬

‫‪ -‬دليل األسلوب اإلنشائي مع التعليل‪:‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪....................................................................................‬‬
‫‪ -‬دليل األسلوب الخبري مع التعليل‪:‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬

‫‪ "-3‬فالثقة تقود صاحبها إلى األمام وإلى علو همته والسعي لالرتقاء"‪.‬‬
‫‪ -‬اذكر نوع الصورة الفنية فيما سبق‪ ،‬ثم بين أثره في المعنى‪.‬‬
‫‪ -‬نوع الصورة الفنية‪............................................................... :‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ -‬األثر في المعنى‪................................................................:‬‬

‫‪ -1‬استنتج المرجعية الفكرية للكاتب‪ ،‬ثم دلل عليها من النص‪.‬‬ ‫ج‬

‫‪ -‬المرجعية الفكرية‪............................................................... :‬‬
‫‪ -‬الدليل‪......................................................................... :‬‬
‫‪2‬‬

‫‪41‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
‫‪ -2‬تنوعت أساليب اإلقناع التي وظفها الكاتب لدعم وجهة نظره‪ ،‬استنتج ثالثة منها‪،‬‬
‫ثم دلل على كل منها بدليل من النص‪.‬‬
‫‪ -‬األسلوب األول‪.............................................................. :‬‬ ‫‪3‬‬

‫الدليل‪.................................................. .........................:‬‬
‫‪ -‬األسلوب الثاني‪.............................................................. :‬‬
‫الدليل‪.................................................. .........................:‬‬
‫‪ -‬األسلوب الثالث‪:‬‬
‫الدليل‪.................................................. .........................:‬‬

‫‪ -3‬قال اإلمام الشافعي‪:‬‬

‫ولكن عين السخط تبدي المساويا‬ ‫وعين الرضا عن كل عيب كليلة‬
‫‪ -‬اســــــتخرج من النص الســــ ـابق الفقرة التي تتفق مع مضــــــمون البيت الشــــــعري‬ ‫‪3‬‬

‫السابق‪ ،‬وبين الفكرة المشتركة بينهما‪.‬‬

‫‪ -‬الفقرة‪......................................................................... :‬‬
‫‪ -‬الفكرة المشتركة‪............................................. ....................:‬‬
‫‪...................................................................................‬‬

‫‪42‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪ .3‬اق أر القصة اآلتية (الطوفان)‪ ،‬ثم أجب عن األسئلة التي تليها‪:‬‬
‫توردت وجنتاها بحمرة الخجل‪ ،‬حين أخبرتها أمها أن فهدا ابن خالها‪ ،‬قد تقدم لخطبتها‪ ،‬وأن أباها لم‬ ‫‪1‬‬
‫يعطه ردا إال بعد أن يعرف رأيها في زوج المستقبل‪.‬‬
‫فهمت األم الحصيفـة مـن تلك النظرة الخجول‪ ،‬مـن هاتيـن العينين السوداوين الساحرتين البنتها ريم‪ ،‬التي‬
‫كانت لم تتجاوز العشرين‪ ،‬وفي السنة الثالثة من كلية اآلداب أنها موافقة على الزواج من ابن الخال‪ ،‬فهو‬
‫من أشد المقربين لها‪ ،‬منذ كانا صغيرين يلهوان في بيت األسرة (العود) في (الفريج) القديم‪.‬‬
‫ومع أن فهدا كان يكبرها بعدة أعوام‪ ،‬إال أنها منذ أدركت الحياة جيدا‪ ،‬وهـي ال تتخيل نفسها إال زوجة‬ ‫‪2‬‬
‫له‪ .‬حتى بعـد أن سافر إلـى أمريكا لدراسة الكمبيوتر‪ ،‬وعلـوم الحاسب‪ .‬وبدأت نسوة األسرة في الغمز واللمز‪،‬‬
‫في أن فهدا من الممكن أن يتزوج مـن أمريكية مثلما فعل مبارك بـن جمعان النوخذة القديم‪ .‬غير أن فهدا‪ ،‬قد‬
‫فاجأ الجميع بعد حصوله على البكالوريوس بتقدير مرتفع‪ ،‬والتحاقه بشركة البترول العمالقة‪ ،‬كواحد من‬
‫مشرفيها الوطنيين بأنه لم ينس ابنة عمته‪ ،‬حلمه القديم المتجدد‪ ،‬وأنه لوال ريم‪ ،‬ولوال حبه لها‪ ،‬ما استطاع‬
‫أن يتفوق‪ ،‬وما استطاع أن يحمي نفسه مما يقع لغيره مـن الطلبة في بالد الغربة الباردة التي ال ترحم‪ ،‬هكذا‬
‫كان يقول‪.‬‬
‫عاشت األسرة العريقة يوما من أعظم أيامها‪ ،‬وفي الصباح‪ ،‬كان العروسان قد استقال الطائرة لقضاء‬ ‫‪3‬‬
‫أحلى أيام العمر‪ ،‬فـي كنف العاصمة الفرنسية المفعمة بالحياة‪ .‬كانت ريم تتذكر قول عميد األدب العربي الذي‬
‫كان يسميها " بلد الجن والمالئكة "‪ ،‬حتى بعد أن عادوا‪ ،‬كانت ريم تحس أن الحياة تعطيها السعادة بال حساب‪،‬‬
‫وأنها ترتشف من نبع عسل ال ينضب‪ .‬أما هو‪ ،‬فكان يتمنى انتهاء ساعات الدوام حتى يعود إليها‪ ،‬في عشهما‬
‫الصغير‪ ،‬الذي كان يطل على الخليج‪ ،‬فلطالما أحب أن يكون بيته على الخليج‪ ،‬ولطالما تمنى وهو ما زال فـي‬
‫مرحلة صباه أن يكبر ويصبح معروفا‪ ،‬ومرموقا‪ ،‬مثل أعمامه‪ ،‬وأخواله‪ ،‬الذين تولوا تربيته بعد وفـاة والـده وهو‬
‫قطعة من اللحم‪ ،‬تتحرك في أحشاء أمه‪ .‬ولكن رغم ما حققه مـن نجاح‪ ،‬ورغم مـا يشعر به من سعادة مع ريم‪،‬‬
‫التي كادت تطير من الفرح عندما أخبرها الطبيب أنها حامل فـي شهرها الثاني‪ ،‬وأنها يجب أن تهتم بنفسها‬
‫مـن اآلن فصاعدا‪ ،‬وخصوصا فــي شهور الحمل األولى‪ ،‬فإن ثمة مسحة من الحزن كانت تكسو وجه فهد‬
‫المائل إلى السمرة من حين إلى آخر‪.‬‬
‫كانت ريم تستيقظ لتتناول دواءها‪ ،‬أو لتشرب جرعة ماء‪ ،‬فإذا بها تفاجأ بأنه مستيقظ‪ ،‬وفي يده سيجارته‪،‬‬ ‫‪4‬‬
‫التي عرفت طريقها إلى فمه في األيام األخيرة‪.‬‬
‫حاولت بشتى الطرائق أن تعرف ماذا ألم به‪ ،‬ولكنه كـان يتعلل بمشاغل العمل‪ ،‬ومتاعبه وأنـه قريبا سيعود إلى‬
‫سابق عهده‪ .‬ولكنه لــم يعد‪ ،‬هو من كانت ال تسمع منــه سوى أرق األلفاظ وأعذبها‪ ،‬بل‬

‫‪43‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
‫ازداد توترا‪ ،‬وكان يتبرم من أتفه األشياء‪ ،‬ولم يعد يستمع لها‪ ،‬أو يجلس إليها‪ ،‬كما كانا يفعالن‪ .‬والحظت أيضا‬
‫أنه يستقبل مكالمات فـي الساعات األولى من الصباح‪ ،‬أو حتى قبـل الفجـر‪ ،‬ويبدأ فـي الحديث بلغـة إنجليزيــة‬
‫لساعـات طويلـة‪.‬‬
‫كانت تسمعـه يصـرخ‪ ،‬وكانـت رغم دراستها الجامعية‪ ،‬شأنها شأن الكثيرين مـن خريجـي جامعاتنا العربية‪،‬‬ ‫‪5‬‬
‫تكون بالكاد تفهم جملة مفيدة من تلك اللغة‪ ،‬وبالكاد تفهم مبادئها‪ ،‬ولكنها فهمت بعض الكلمات غير المترابطة‬
‫مثل هـذه الجريمة‪ .‬ولماذا خدعتني؟ سأقتلك كما حطمتني‪ .‬ما ذنب زوجتي؟‬
‫وقد كانت الجملة األخيرة‪ ،‬هي أكثر مـا آثار الشكوك في نفسها‪ .‬تحدثت مع أهلها‪ ،‬وطلبت من خالها ماجد‬
‫كبير األسرة أن يعرف منه ما المشكلة التي يعاني منها‪ ،‬وما إذا كانت المشكلة مادية‪ ،‬أو شيئا من الممكن أن‬
‫تتكاتف األسرة لحله‪ ،‬حتى يعود فهد إلـى ما كان عليه‪ ،‬قبل أن يتبدل حاله‪ ،‬وينقلب رأسا على عقب‪.‬‬
‫عبثا حاولوا أن يعرفوا سبب ذلك التغيير‪ .‬ولكنه وفـي تجمع عائلي كبير‪ ،‬ألقى قنبلته األخيرة فهوت على‬ ‫‪6‬‬
‫مسامعهم كالصاعقة‪ ،‬فعقدت ألسنتهم‪ ،‬وظلوا فـي فترة من الصمت‪ ،‬تبدو كأنها الدهر حين قـال‪ :‬البد أن تجهض‬
‫ريم نفسها‪ .‬أنـا ال أريـد أطفاال تعسـاء‪ .‬هــذا قراري‪ ،‬وال أحـد منكم يراجعني فيه‪ .‬وحين أفاقوا مـن صدمتهم‪،‬‬
‫صاحوا واتهمته أمها بالجنون‪ ،‬وأنها تخاف علـى ابنتها إذا عاشت معه تحت سقف واحد‪ ،‬ولكنه تركهم في‬
‫شرودهم‪ ،‬وقد زرع فـي رؤوسهم آالف األسئلة المريبة‪ ،‬فأكل الشك القاتل أي لحظة للتفكير بهدوء‪ ،‬وعقالنية‪.‬‬
‫غير أن الخال الذي مسح دمعة صغيرة كانت قد لمعت في عينيه الواهنتين‪ ،‬قال‪ :‬يا ابنتي البد أن تذهبي معي‬
‫في التو إلى طبيب األسرة‪.‬‬
‫لم تفهم ريم دواعي إصرار الخال الشيخ‪ ،‬ولـم تفهم الحوار الذي دار بينه وبين الطبيب‪ ،‬الذي كان أيضا‬ ‫‪7‬‬
‫أحد أبناء عمومتها‪ ،‬ولم تفهم سبب إصرار الخال في أن ما سيعرفه الطبيب هو سر من أسرار األسرة العريقة‪،‬‬
‫التي أصبح حال فهد يزعزع أركانها المتماسكة القوية‪.‬‬
‫خرج الطبيب من مختبره‪ ،‬وكان الخال قابعا في كرسيه صامتا واجما وبدا علـى وجهه المتجهم فعال الزمن‪،‬‬
‫وتصريف األيام‪.‬‬
‫بينما كانت ريم تضرب أخماسا في أسداس‪ ،‬وتحاول الربط ما بين مشكلتها العائلية مــع زوجها ومع‬ ‫‪8‬‬
‫إصرار خالها‪ ،‬وعم زوجها على أن تخضع إلى تحليل كامل للدم‪ ،‬وفي وقت متأخر‪ ،‬وفي عيادة خاصة ألحد‬
‫أقاربها‪ ،‬حتى فهمت قبل أن تسقط مغشيا عليها‪ ،‬عندما قـال الطبيب‪ :‬يا عماه إن ريما وجنينها مصابان بالــ‬
‫‪..........‬‬

‫‪44‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪ .16‬أجب عما يأتي‪:‬‬

‫ورد في النص‪ " :‬كانت ريم تستيقظ لتتناول دواءها "‬ ‫‪13‬‬
‫‪ -‬لماذا رسمت الهمزة في كلمة (دواءها) بهذا الشكل؟‬

‫ألنها مفتوحة قبلها فتح‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫ألنها مفتوحة قبلها ألف‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫ألنها مضمومة قبلها فتح‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫ألنها مضمومة قبلها ألف‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫أي العبارات اآلتية تشتمل على كلمة مقترضة؟‬ ‫‪14‬‬

‫مثلما فعل مبارك بـن جمعان النوخذة القديم‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫يلهوان في بيت األسرة (العود) في (الفريج) القديم‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫حتى بعـد أن سافر إلـى أمريكا لدراسة الكمبيوتر‪ ،‬والحاسب‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫حاولت بشتى الطرائق أن تعرف ماذا ألم به‪ ،‬ولكنه كـان يتعلل بمشاغل العمل‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫"أصبح حال فهد يزعزع أركان األسرة المتماسكة"‬ ‫‪15‬‬

‫‪ -‬ما العالقة اللغوية بين الكلمتين اللتين تحتهما خط في العبارة السابقة؟‬

‫جناس‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫مقابلة‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫طباق سلب‪.‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬

‫طباق إيجاب‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪45‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫" فهوت على مسامعهم كالصاعقة‪ ،‬فعقدت ألسنتهم‪ ،‬وظلوا فـي فترة من الصمت"‬ ‫أ‬
‫‪ -‬اسـتنتج المعنى السـياقي للكلمة التي تحتها خط‪ ،‬ثم وظفها في جملة جديدة من‬
‫عندك بحيث تؤدي معنى سياقيا مختلفا عن المعنى السابق‪.‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪ -‬المعنى السياقي‪................................................................ :‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ -‬الجملة الجديدة‪................................................................. :‬‬

‫‪ -2‬أجب عما يأتي‪:‬‬

‫• لماذا تفاجأ الجميع بعد حصول فهد على البكالوريوس؟‬
‫‪...............................................................................‬‬
‫• وما الذي كان متوقعا منه؟‬ ‫‪2‬‬
‫‪..................................................................................‬‬

‫‪ -3‬وكان يتبرم من أتفه األشياء‪ ،‬ولم يعد يستمع لها‪ ،‬أو يجلس إليها‪ ،‬كما كانا يفعالن‪.‬‬
‫والحظت أيضا أنه يستقبل مكالمات فـي الساعات األولى من الصباح‪ ،‬أو حتى قبـل الفجـر‪،‬‬
‫ويبدأ فـي الحديث بلغـة إنجليزي ـة لساعـات طويلـة‪".‬‬
‫‪ -‬رسم الكاتب صورة خيالية كلية في الفقرة السابقة‪ ،‬مثل لكل عنصر من عناصرها بلفظ‬ ‫‪3‬‬
‫من الفقرة‪ ،‬مبينا أثرها في المتلقي ‪.‬‬

‫• الصوت‪ ................. :‬اللون‪ ................. :‬الحركة‪.................... :‬‬

‫• أثره في المتلقي‪................................................................ :‬‬

‫‪.................................................................................‬‬

‫‪46‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪ -1‬من خالل فهمك القصة السابقة‪ ،‬بين مع الدليل اآلتي‪:‬‬ ‫ب‬
‫‪ -‬نوع الراوي‪.................................................................... :‬‬

‫‪ -‬زمان القصة‪.................................................................. :‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ -2‬دلل من قصة (الطوفان) على توظيف الكاتب لكل مما يأتي‪:‬‬

‫أ‪ .‬الوصف الحي‪........................................................ :‬‬
‫ب‪ .‬الصراع الداخلي‪........................................................ :‬‬ ‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬الصراع الخارجي‪........................................................ :‬‬

‫‪ -3‬استنتج نوع النهاية في القصة السابقة‪ ،‬موضحا سبب إجابتك‪.‬‬

‫‪ -‬نوع النهاية‪.............................................................. :‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ -‬السبب‪.................................................................. :‬‬

‫‪.............................................................................‬‬

‫‪ -1‬من خالل فهمك النص السابق وضح داللة العبارات اآلتية‪:‬‬ ‫ج‬
‫"كان الخال قابعا في كرسيه صامتا واجما"‪:‬‬
‫‪................................................................................‬‬
‫" كانت (ريم) تضرب أخماسا في أسداس"‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪...................................................................................‬‬

‫‪47‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪ -2‬وضح الدالالت االجتماعية المتضمنة في العبارات اآلتية‪:‬‬

‫‪ -‬كان العروسان قد استقال الطائرة لقضاء أحلى أيام العمر‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫‪................................................................................‬‬
‫‪ -‬وفـي تجمع عائلي كبير‪ ،‬ألقى قنبلته األخيرة‪:‬‬
‫‪................................................................................‬‬

‫‪-3‬دلل‪-‬بمثال واحد – من الفقرة الخامسة من النص على توظيف السمات األسلوبية‬

‫اآلتية‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫أ‪-‬أفعال الحركة‪.................................................................. :‬‬

‫ب‪-‬أدوات التوكيد‪................................................................. . :‬‬

‫ج‪-‬أسلوب إنشائي‪ ،‬واذكر نوعه‪:‬‬

‫‪ -‬األسلوب اإلنشائي‪........................................................ :‬‬

‫‪ -‬نوعه‪.................................................................... . :‬‬

‫‪48‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫ُ‬
‫ا‪ُ:‬الحفظُوالقضاياُاألدبيةُ‬
‫ثالثُ ُُُُ ُ ُ ُ ُُ ُُُ ُ ُُُُُُ ُ ُُ ُ‬
‫ُُُ‬ ‫الحفظ واألدب‬

‫القصيدة األولى ‪ :‬صنائع المعروف (حافظ إبراهيم)‬

‫القصيدة الثانية ‪ :‬عرس المجد (عمر أبو ريشة)‬

‫‪49‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫الدرس األول‪ :‬المدرسة الواقعية‬

‫عرف الواقعية في األدب‪ ،‬ثم اذكر اسم علم من أعالمها‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪. 1‬التعريف‪ :‬التصوير المبدع لإلنسان والطبيعة والحياة مع العناية بالجزئيات والتفصيالت‬

‫ضمن اإلطار الواقعي المألوف‪.‬‬

‫أعالم المدرسة الواقعية في األدب العربي‬

‫النثر‬ ‫الشعر‬
‫غائب طعمه ــــ صالح خالص‬ ‫العراق‬ ‫حـــر‬ ‫عمودي‬
‫عمر فاخوري ــــ رئيف خوري‬ ‫لبنان‬ ‫كمال نشأت‬ ‫كمال عبدالحليم ديوانه (إصرار)‬
‫المغرب محمد شكري‬ ‫حنا مينة‬ ‫سوريا‬ ‫صالح عبدالصبور‬ ‫محمود حسن إسماعيل‬
‫ديوانه (الناس في‬ ‫ديوانه ( ال بد)‬
‫محمد تيمور ــ طه حسين‬ ‫مصر‬
‫بالدي)‬

‫نشأت المدرسة الواقعية ألسباب عديدة‪ ،‬اذكر ثالثة من هذه األسباب‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .1‬التقدم العلمي واإلنجازات الحديثة‪.‬‬
‫‪.2‬االهتمام بالطبقات االجتماعية المتعددة‪.‬‬
‫‪ .3‬الرد واالحتجاج على المدرسة الرومانسية؛ ألنها أفرطت في الخيال والهروب من الواقع‪.‬‬

‫للمدرسة الواقعية في األدب خصائص فنية ميزتها عن غيرها‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ -‬اذكر ثالثا من هذه الخصائص‪.‬‬
‫‪ . 3‬اإلبداع في الوصف والتصوير‪.‬‬ ‫‪ . 1‬تفضيل النثر على الشعر‬

‫‪ . 4‬االبتعاد عن التقرير والمباشرة‪.‬‬ ‫‪ . 2‬اإلبداع في تركيب عالم شبيه بالواقع‪.‬‬

‫كيف خالفت المدرسة الواقعية العربية المدرسة الواقعية الغربية؟‬ ‫‪4‬‬

‫‪ .1‬كانت نظرة الواقعية الغربية متشائمة‪ ،‬ورافضة للحياة‪ ،‬أما الواقعية العربية اهتمت‬

‫بالواقع العربي و مشكالته‪.‬‬

‫‪50‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫اذكر ثالثة من أعالم المدرسة الواقعية في (النثر)‪ ،‬وأعمالهم األدبية‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪. 1‬طه حسين (كتاب المعذبون في األرض) ‪.3‬توفيق الحكيم (يوميات نائب في األرياف)‬

‫‪ .4‬عبدالرحمن الشرقاوي (رواية األرض)‬ ‫‪ . 2‬نجيب محفوظ (الثالثية)‬

‫ما أهم اتجاهات المدرسة الواقعية؟‬ ‫‪6‬‬

‫‪ .3‬الواقعية االشتراكية‪.‬‬ ‫‪.2‬الواقعية الطبيعية‪.‬‬ ‫‪ .1‬الواقعية النقدية‪.‬‬

‫بماذا اهتمت المدرسة الواقعية؟ وعالم يقوم األدب في المدرسة الواقعية؟‬ ‫‪7‬‬

‫‪ .1‬اهتمت بالطبقة الفقيرة ولم تقتصر كغيرها من المدارس على النبالء واألثرياء‪.‬‬

‫‪ . 2‬قامت على التصوير الحقيقي للعالم ووصف الحياة بالمالحظة والتحليل والعرض‬
‫الموضوعي‪.‬‬

‫بم اهتم األدباء في المدرسة الواقعية؟ ومن أين استمدت الواقعية عناصرها؟ وكيف انتقلت‬ ‫‪8‬‬
‫إلى األدب العربي؟‬
‫‪.1‬اهتم األدباء ببيئة المجتمع‪ ،‬وحقوق اإلنسان‪.‬‬

‫‪. 2‬استمدت عناصرها بشكل مباشر من البيئة والمجتمع‪.‬‬

‫‪ .3‬انتقلت إلى األدب العربي بسبب التالقح بين الثقافات األوربية والعربية‪.‬‬

‫ما سبب تفضيل المدرسة الواقعية للنثر على الشعر؟‬ ‫‪9‬‬

‫ألن النثر أقرب إلى لغة الناس‪.‬‬

‫عدد إيجابيات وسلبيات المدرسة الواقعية‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫السلبيات‬ ‫اإليجابيات‬
‫‪ -‬تضييق أفق الكاتب‬ ‫‪ -‬االنطالق من الواقع وفهمه‬
‫‪ -‬الحد من حريته‬ ‫‪ -‬العمل على تغيير الواقع‬

‫‪51‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫الدرس الثاني‪ :‬الرمز والتناص‬

‫عرف الرمز لغة واصطالحا‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪. 1‬الرمز لغة‪ :‬اإلشارة بالشفتين أو العينين أو الحاجبين أو اليد‪.‬‬

‫‪ . 2‬الرمز اصطالحا‪ :‬كل إشارة أو إيماء أو عالمة حسية تدل على معنى تصوري قائم‬
‫بذاته‪ ،‬فتحل محله وتؤدي معناه ومفهومه‪.‬‬

‫يرمز األديب غالبا في األعمال األدبية باآلتي‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫الرمز‬ ‫الصورة‬ ‫الرمز‬ ‫الصورة‬
‫الحرية والنصر‬ ‫الفجرـ ـ الصبح‬ ‫العدالة‬ ‫الميزان‬
‫الصبا والجمال‬ ‫الوردة البيضاء‬ ‫السالم‬ ‫الحمامة مع غصن الزيتون‬
‫الظلم واالستعمار‬ ‫الليل‬ ‫اْلالم والصعاب‬ ‫األشواك‬
‫الحاكم الظالم‬ ‫السجان‬ ‫النصر‬ ‫رفع السبابة مع الوسطى‬

‫ما المقصود بـ (إيحائية الرمز)؟ وكيف يمكن لألديب تحقيق ذلك؟‬ ‫‪3‬‬
‫‪ . 1‬المقصود بـ (إيحائية الرمز)‪ :‬هي تنوع دالالته‪ ،‬وعمق تأثيرها الجمالي‪.‬‬

‫‪ . 2‬يمكن لألديب تحقيق ذلك‪ :‬أ‪ .‬االنفتاح على آفاق التجارب اإلنسانية المتنوعة‪.‬‬
‫ب‪ .‬إجادة توظيف التراث واألساطير‪.‬‬
‫ج‪ .‬إجادة توظيف الرموز (الطبيعية ــ التاريخية‪)..‬‬

‫ما أنواع الرموز التي يمكن لألديب توظيفها في أدبه؟‬ ‫‪4‬‬

‫‪ .4‬الرموز األدبية‬ ‫‪ .2‬الرموز التاريخية ‪.3‬الرموز الدينية‬ ‫‪ .1‬الرموز الطبيعية‬

‫‪52‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫وضح تنوع دالالت الرمز في قول محمود درويش‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫يابحر البدايات إلى أين تعود؟‬
‫قد يرمز البحر إلى‪:‬‬
‫أ‪ .‬الوطن المحاصر ب‪.‬التمدد الحضاري‬ ‫أيها البحر المحاصر‬
‫ج‪.‬الضياع والشتات‬ ‫بين إسبانيا وصور‬

‫وضح سبب توظيف الرمز في األدب‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ -‬إكساب بعض األلفاظ القدرة على اإليحاء وإثارة مدلوالت خاصة لدى المتلقي‪.‬‬

‫عرف التناص‪ ،‬مبينا أشكاله‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪. 1‬التعريف‪ :‬لغة‪ :‬تناص القوم‪ :‬ازحموا‪ ،‬اصطالحا‪ :‬عالقة نص بنص آخر وتداخل‬
‫نص في نص آخر‪.‬‬

‫ب‪ .‬التضمين ج‪ .‬اإلشارة‪ .‬د‪ .‬االستشهاد‬ ‫‪ . 2‬أشكال(طرق) التناص‪ :‬أ‪ .‬االقتباس‪.‬‬

‫ما مرجعيات التناص؟ وما أهميته؟‬ ‫‪8‬‬

‫‪ .4‬الشعبية‬ ‫‪. 3‬التاريخية‪.‬‬ ‫‪ . 2‬األدبية‪.‬‬ ‫‪. 1‬الدينية‪.‬‬

‫‪-‬أهمية مرجعيات التناص‪ :‬تسهم في إثراء النص الجديد بالمعاني والدالالت واللمسات‬

‫الفنية العميقة‪ ،‬وفتح آفاقه على عوالم مختلفة ‪.‬‬

‫ما األهمية التي تمثلها ثقافة األديب واطالعه على مصادر ثقافية مختلفة؟‬ ‫‪9‬‬
‫‪ . 2‬إمداد أعماله األدبية بطاقات حيوية‬ ‫‪ . 1‬فتح آفاق األديب‪.‬‬
‫‪ . 3‬إكساب األدب الثراء المعرفي‪.‬‬

‫‪53‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫رُ اُ ُ‬
‫بعُ ُُُُُ ُ ُُُ‬
‫ا‪ُ:‬الكتابةُ‬
‫الكتابة‬

‫موضوعات الكتابة‬
‫محضر اجتماع‬ ‫وصف موقف‬ ‫مقال إقناعي‬

‫الموضوع األول‪ :‬المقال اإلقناعي‬

‫المقال اإلقناعي‬
‫مقال يهدف إلى التأثير في الملتقي وإقناعه بموضوع معين‪ ،‬ودفعه إلى تقبل رأي الكاتب‪.‬‬

‫قالب النص اإلقناعي‬

‫‪ -‬فقرة افتتاحية للموضوع‪ ،‬ويتم فيها عرض وجهة نظر الكاتب دون تفصيل‪.‬‬
‫‪ -‬أن تكون قصيرة‪ ،‬وممهدة للموضوع‪ ،‬جاذبة وشائقة‪.‬‬ ‫المقدمة‬
‫يتكون ثالث فقرات يتم عرض فيهم وجهة نظر الكاتب تجاه الموضوع الذي يريد أن يقنع القارئ به‪.‬‬
‫‪ -‬الفقرة األولى‪ :‬حجة‪1‬‬
‫‪ -‬الفقرة الثانية‪ :‬حجة ‪2‬‬ ‫العرض‬

‫خالصة وجهة نظر الكاتب عن الموضوع‪ ،‬وتقديم توصية للمتلقي‪.‬‬ ‫الخاتمة‬

‫(تدريب)‪(:‬إن القراءة مفتاح المعرفة والعلم‪ ،‬وطريق التقدم والرقي‪ ،‬وما من أمة تق أر إال تبوأت موضع الريادة‪،‬‬
‫وحازت الصدارة)‬
‫سطر اكتب مقاال تقنع زمالءك بأهمية القراءة مؤلفا من مقدمة مناسبة للموضوع‬
‫ا‬ ‫‪ -‬في حدود خمسة عشر‬
‫وعرض وخاتمة مناسبة‪ ،‬مراعيا خصائص النص اإلقناعي‪ ،‬وموظفا عالمات الترقيم وأدوات البط المناسبة‪،‬‬
‫مع خلو الكتابة من األخطاء النحوية واإلمالئية‪.‬‬
‫المجموع‬ ‫السالمة النحوية‬ ‫عالمات الترقيم‬ ‫األسلوب‬ ‫الخاتمة‬ ‫العرض‬ ‫المقدمة‬
‫الكتابة‬ ‫ـ استخدام عالمات مراعاة‬ ‫خالصة يستخدم‬ ‫يتم فيه عرض فيها‬ ‫تتضمن‬
‫الترقيم ( ‪ ،‬؛ ؟ ‪ ! .‬الصحيحة ‪ ،‬واالنتباه‬ ‫نظر الطالب‬ ‫نظر وجهة‬ ‫وجهة نظر وجهة‬
‫وأدوات إلى مهارة كتابة الهمزة‬ ‫عن أسلوبا مناسبا ‪) :‬‬ ‫وأدلته الكاتب‬ ‫الكاتب دون الكاتب‬
‫عن الربط في النص ( والتاء المربوطة‪...‬‬ ‫بعيدا‬ ‫التي الموضوع‬ ‫وحججه‬ ‫تفاصيل‪.‬‬
‫باإلضافة إلى ذلك ‪،‬‬ ‫العامية‪.‬‬ ‫صحة المطروح‪،‬‬ ‫تظهر‬
‫بسبب‪ ،‬لذلك‪ ،‬أوال‪،‬‬ ‫وتقديم توصية‬ ‫رأيه‪.‬‬
‫ثانيا‪..‬‬ ‫للمتلقي‪.‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪54‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪...................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................ ................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................ ................................‬‬
‫‪................................ ................................................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................ ................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬

‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................ ................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................ ................................‬‬
‫‪................................ ................................................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................ ................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................ ................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................ ................................‬‬
‫‪................................ ................................................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................ ................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................ ................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................ ................................‬‬
‫‪.......................................................................... ......................................................................................‬‬

‫المجموع‬ ‫السالمة النحوية‬ ‫عالمات الترقيم‬ ‫األسلوب‬ ‫الخاتمة‬ ‫العرض‬ ‫المقدمة‬

‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪55‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫الموضوع الثاني‪ :‬وصف موقف‬

‫‪.2‬وصف موقف‬
‫هو فن من فنون االتصال اللغوي الذي يستخدم لتصوير المشاهد أو الشخصيات أو المواقف‪.‬‬

‫قالب وصف موقف‬

‫حياتنا كلها مواقف وأحداث‪ ،‬منها ما هو سعيد مبهج‪ ،‬ومنها ما هو حزين مؤسف وهناك مواقف‬ ‫المقدمة‬
‫كثيرة ال يمكن نسيانها‪ ،‬وتظل خالدة في الذاكرة فترات طويلة ومن هذه المواقف‪.....................‬‬ ‫( زمان‪ ،‬مكان‪،‬‬
‫‪...................................................................‬يا له من يوم!‬ ‫الموقف إجماال)‬
‫‪-‬التفصيل في وصف األحداث والمشاعر‪.‬‬
‫‪ -‬توظيف‪ - :‬المــــــــجاز(التشبيه‪ /‬االستعارة‪ /‬الكناية)‪.‬‬ ‫العرض‬
‫‪ -‬األساليب اإلنشائية والخبرية‪.‬‬ ‫(الوصف – المشاعر)‬
‫‪ -‬ألفاظ الحركة والصوت واللون‪.‬‬
‫وأخيرا فإن هذا قد أثر في حياتي كثيرا‪ ،‬ثم اكتب عن ( كيف استفدت من هذا الموقف في حياتك؟)‬ ‫الخاتمة‬
‫‪..................................................................................................‬‬ ‫(وجه االستفادة من هذا‬
‫‪..................................................................................................‬‬ ‫الموقف في حياتك)‬

‫عبارات في وصف المشاعر‬

‫انشرح صدري ‪ -‬الشوق إلى ‪ ....‬نار تلتهم قلبي – القلق يرافقني أينما ذهبت ‪ -‬يغمرني الفرح – أحسست بالملل‬
‫الحزن أكل قلبي – أحزنني – غضبت – سيطر علي الغضب – الحزن كوى قلبي‬

‫(تدريب)‪(:‬تخيل‪ :‬إذا تم انقطاع اإلنترنت عن العالم‪ ،‬كيف ستبدو الحياة؟ صف حالك وحال الحياة من حولك‬
‫وكيف انعكس ذلك الموقف بشكل إيجابي)‬

‫سطر اكتب وصفا لذلك الموقف مستوفيا عناصر الموقف موظفا‬

‫ا‬ ‫الموضوعات اآلتية‪ -‬في حدود خمسة عشر‬
‫عالمات الترقيم وأدوات الربط المناسبة‪ ،‬مراعيا خصائص النص الوصفي‪.‬‬

‫‪56‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫‪...................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................ ................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................ ................................‬‬
‫‪................................ ................................................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................ ................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬

‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................ ................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................ ................................‬‬
‫‪................................ ................................................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................ ................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................ ................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................ ................................‬‬
‫‪................................ ................................................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................ ................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................ ................................................................................................‬‬
‫‪................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................ ................................‬‬
‫‪.............................................................. ..................................................................................................‬‬

‫المجموع‬ ‫السالمة النحوية‬ ‫عالمات الترقيم‬ ‫األسلوب‬ ‫الخاتمة‬ ‫العرض‬ ‫المقدمة‬

‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪57‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫الموضوع الثالث‪ :‬محضر اجتماع‬

‫محضر اجتماع‬
‫هو صحيفة مكتوبة لتدوين أحداث جلسة أو اجتماع ما وكتابة أهم ما يناقشه المجتمعون خالل اجتماعهم‪.‬‬

‫محضر اجتماع‪.................‬‬

‫إنه في تمام الساعة ‪ ...........‬من يوم ‪ .............‬الموافق ‪........./...../.....‬‬

‫وفي مقر ‪ ................‬بـ ‪ ................‬عقد االجتماع‪ .............‬لفريق‪.............‬‬

‫برئاسة مشرف الفريق األستاذ‪ ...............‬وبحضور األعضاء ‪........... .2 ........ .1‬‬

‫‪ ،................4 ..............3‬واعتذر كل من‪ ..........1 :‬وغياب‪................1 :‬‬

‫وقد استهل مشرف االجتماع بحمد هللا والصالة والسالم على رسول هللا‪ ،‬ثم شكر الحاضرين على‬

‫حضورهم‪ ،‬ثم بدئ االجتماع بعرض جدول األعمال ومناقشة محتواه على النحو اْلتي‪:‬‬

‫‪..................................3........................2 ...............1‬‬

‫وبعد مناقشة مستفيضة لجدول األعمال‪ ،‬خرج المجتمعون بالق اررات اْلتية‪:‬‬

‫‪..................................3........................2 ...............1‬‬

‫وقد اقترح أن يكون برنامج عمل الفريق على النحو اْلتي‪:‬‬

‫‪..................................3........................2 ...............1‬‬

‫وقد انتهى االجتماع الساعة‪....................................................‬‬

‫المجموع‬ ‫السالمة النحوية‬ ‫عالمات الترقيم‬ ‫األسلوب‬ ‫العرض‬

‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪58‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
 ‫شواهد إلثراء حصيلتك في الكتابة اإلبداعية‬

‫الشاهد‬ ‫الموضوع‬
‫قال أحمد شوقي‪:‬‬ ‫(الوطن ــ الوطنية ــ‬

‫نازعتني إليه في الخلد نفسي‬ ‫وطني لو شغلت بالخلد عنه‬ ‫االنتماء)‬

‫قال هللا تعالى‪ :‬إنهم فتية آمنوا بربهم وزدناهم هدى‪‬‬ ‫الشباب‬
‫إنــكــم أم ــل الــغــد‬ ‫قال الشاعر‪ :‬حــي الـشـبــاب وقــل ســالمــا‬
‫قال هللا تعالى‪ :‬إنا أنزلناه قرآنا عربيا لعلكم تعقلون‪‬‬
‫مكانة اللغة العربية‬
‫ح ــالي ب ــنــوره أســنــى تــجــل‬ ‫قال الشاعر‪ :‬وفــي القــرآن إعــجــاز تــجــلت‬
‫قال (‪( :)‬إنما بعثت ألتمم مكارم األخالق)‬
‫األخالق‬
‫فإن هم ذهبت أخالقهم ذهبوا‬ ‫قال الشاعر‪ :‬إنما األمم األخالق ما بقيت‬
‫قال (‪" :)‬من سلك طريقا يبتغي فيه علما سهل هللا له طريقا إلى الجنة"‬
‫العلم‪ ،‬الثقافة‬
‫قال الشاعر‪ :‬والعلم يجلو العمى عن قلب صاحبه كما يجلي سواد الظلمة القمر‬
‫قال هللا تعالى‪ :‬وقل اعملوا فسيرى َّللا عملكم ورسوله والمؤمنون‪‬‬
‫العمل‪ ،‬الصناعة‬
‫قال (‪(:)‬إن َّللا تعالى يحب إذا عمل أحدكم عمال أن يتقنه)‬
‫قال (‪(:)‬ال تزول يوم القيامة قدما عبد حتى يسأل عن أربع عن عمره فيما أفناه‪)...‬‬
‫الوقت‬
‫إن الحياة دقائق وثواني‬ ‫قال الشاعر‪ :‬دقات قلب المرء قائلة له‬
‫قول عمر بن الخطاب(‪" :)‬متى استعبدتم الناس وقد ولدتهم امهاتهم أح اررا"‬
‫الحرية‬
‫فال بد أن يستجيب القدر‬ ‫قال الشاعر‪ :‬إذا الشعب يوما أراد الحياة‬
‫السالم‪ ،‬الحرب‪ ،‬اإلرهاب قال هللا تعالى‪ :‬وإن جنحوا للسلم فاجنح لها وتوكل على َّللا إنه هو السميع العليم‪‬‬
‫قال (‪(:)‬المرء على دين خليله فلينظر أحدكم من يخالل)‬ ‫الصداقة‬
‫قال هللا تعالى‪ :‬وجعلنا من المآء كل شيء حي‪‬‬
‫أهمية الماء‬
‫عذابا على نفسه الجانية‬ ‫قال الشاعر‪ :‬فمن يهدر الماء كان جزاه‬
‫القول المأثور عن عمر بن الخطاب‪( :)(:‬علموا أوالدكم الرماية والسباحة وركوب الخيل)‬ ‫الرياضة‬
‫فإن العقل في الجسم السليم‬ ‫قال الشاعر‪ :‬إذا ما كنت ذا جسم سليم‬
‫قال (‪(:)‬إنكم ستفتحون أرضا يذكر فيها القيراط‪ ،‬فاستوصوا بأهلها خيرا؛ فإن لهم ذمة‬
‫ورحما)‬ ‫الوحدة الوطنية‬
‫يــؤيدهــا اإلن ـج ـيـل بـالحـق والذكـر‬ ‫قال الشاعر‪ :‬ف ـن ـحــن عـلى اإلنـجـيـل والذكـر أمـة‬
‫قال هللا تعالى‪ :‬يا أيها الذين آمنوا إن جاءكم فاسق بنبإ فتبينوا أن تصيبوا قوما بجهالة‬
‫محاربة الشائعات‬
‫فتصبحوا على ما فعلتم نادمين‪‬‬
‫قال هللا تعالى‪ :‬وأقسطوا إن َّللا يحب المقسطين‪‬‬ ‫العدل‪ ،‬المساواة‬

‫‪59‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬
‫‪60‬‬ ‫سلسلة كنان في اللغة العربية – الفصل الدراسي الثاني – الصف الثاني عشر ( العلمي ) – ‪ 2025 / 2024‬م‬