‫جامعة ديالى ‪ /‬كلية الهندسة ‪ /‬قسم الهندسة‬ ‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي العراقية‬

‫االلكترونية‬ ‫جهاز اإلشراف والتقويم العلمي‬

‫دائرة ضمان الجودة واإلعتماد األكاديمي‬
‫قسم اإلعتماد‬

‫دليل وصف البرنامج‬

‫األكاديمي‬
‫والمقرر الدراسي‬

‫‪2024‬‬
 ‫المقدمة ‪:‬‬
‫يُعد البرنامج التعليمي بمثابة حزمة منسقة ومنظمة من المقررات الدراسية التي تشتمل على‬
‫إجراءات وخبرات تنظم بشكل مفردات دراسية الغرض األساس منها بناء وصقل مهارات‬
‫الخريجين مما يجعلهم مؤهلين لتلبية متطلبات سوق العمل يتم مراجعته وتقييمه سنويا عبر‬
‫إجراءات وبرامج التدقيق الداخلي أو الخارجي مثل برنامج الممتحن الخارجي‪.‬‬

‫يقدم وصف البرنامج األكاديمي ملخص موجز للسمات الرئيسة للبرنامج ومقرراته مبين‬
‫المهارات التي يتم العمل على اكسابها للطلبة مبنية على وفق اهداف البرنامج األكاديمي‬
‫وتتجلى أهمية هذا الوصف لكونه يمثل الحجر األساس في الحصول على االعتماد البرامجي‬
‫ويشترك في كتابته المالكات التدريسية بإشراف اللجان العلمية في األقسام العلمية‪.‬‬
‫ويتضمن هذا الدليل بنسخته الثانية وصفا للبرنامج األكاديمي بعد تحديث مفردات وفقرات‬
‫الدليل السابق في ضوء مستجدات وتطورات النظام التعليمي في العراق والذي تضمن‬
‫وصف البرنامج األكاديمي بشكلها النقليدي نظام (سنوي‪ ،‬فصلي) فضالا عن اعتماد وصف‬
‫البرنامج األكاديمي المعمم بموجب كتاب دائرة الدراسات ت م‪ ٦٠٩٢/٣‬في ‪ ٣/٥/٢٠٢٣‬فيما‬
‫يخص البرامج التي تعتمد مسار بولونيا أساسا ا لعملها‪.‬‬
‫وفي هذا المجال ال يسعنا إال أن نؤكد على أهمية كتابة وصف البرامج االكاديمية والمقررات‬
‫الدراسية لضمان حسن سير العملية التعليمية‪.‬‬
 ‫مفاهيم ومصطلحات ‪:‬‬
‫وصف البرنامج األكاديمي‪ :‬يوفر وصف البرنامج األكاديمي ايجازا ا مقتضبا ا لرؤيته ورسالته وأهدافه‬
‫متضمنا وصفا ا دقيق لمخرجات التعلم المستهدفة على وفق استراتيجيات تعلم محددة‪.‬‬
‫وصف المقرر‪ :‬يوفر إيجاز مقتضيا ا الهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب‬
‫تحقيقها مبرهنا ا عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬ويكون مشتق من‬
‫وصف البرنامج‪.‬‬
‫رؤية البرنامج‪ :‬صورة طموحة لمستقبل البرنامج األكاديمي ليكون برنامجا متطورا وملهما ا ومحفزا ا‬
‫وواقعي للتطبيق ‪.‬‬
‫رسالة البرنامج‪ :‬توضح األهداف واألنشطة الالزمة لتحقيقها بشكل موجز كما يحدد مسارات تطور‬
‫البرنامج واتجاهاته‪.‬‬
‫أهداف البرنامج‪ :‬هي عبارات تصف ما ينوي البرنامج األكاديمي تحنيفه خالل فترة زمنية محددة‬
‫وتكون قابلة للقياس والمالحظة ‪.‬‬
‫هيكلية المنهج‪ :‬كافة المقررات الدراسية ‪ /‬المواد الدراسية التي يتضمنها البرنامج األكاديمي على وفق‬
‫نظام التعلم المعتمد (فصلي‪ ،‬سنوي‪ ،‬مسار بولونيا) سواء كانت متطلب (وزارة‪ ،‬جامعة‪ ،‬كلية وقسم‬
‫علمي) مع عدد الوحدات الدراسية‪.‬‬
‫مخرجات التعلم‪ :‬مجموعة متوافقة من المعارف والمهارات والقيم التي اكتسبها الطالب بعد انتهاء‬
‫البرنامج األكاديمي بنجاح ويجب أن يحدد مخرجات التعلم لكل مقرر بالشكل الذي يحقق اهداف‬
‫البرنامج ‪.‬‬
‫استراتيجيات التعليم والتعلم‪ :‬بأنها االستراتيجيات المستخدمة من قبل عضو هيئة التدريس لتطوير تعليم‬
‫وتعلم الطالب وهي خطط يتم إتباعها للوصول إلى أهداف التعلم‪ .‬أي تصف جميع األنشطة الصفية‬
‫والالصفية لتحقيق نتائج التعلم‪.‬‬

‫‪1‬‬
2
 ‫وصف البرنامج األكاديمي‬

‫رؤية البرنامج‬ ‫‪.1‬‬

‫تكمن الرؤية االساسية لقسم الهندسة االلكترونية بان تجعل القسم من االقسام الهندسية الرائدة في مجال‬
‫التطور العلمي والتكنلوجي المعاصر‪ .‬لذلك يســعى القسم جاهدا الى تــطوير المناهج الد ارسـ ــية العلمية الحديثة‬
‫في مجال الهندسة االلكترونية اضافة الى اكمال كافة المتطلب ــات الخاصة بمختبرات القسم‪ .‬واالرتقاء بالكادر‬
‫التدريس ــي ‪ ،‬لرفد المجتمع بكوادر هندسية قادرة على المساهمة بالنمو التكنلوجي‬

‫رسالة البرنامج‬ ‫‪.2‬‬

‫يقدم القسم مستوى عالي من المعرفة في مجال الهندسة االلكترونية وتطبيقاتها المختلفة من خالل دمج‬
‫المعرفة النظرية مع الخبرة العملية‪ .‬ويسعى القسم جاهدا في دفع عجلة مسيرة البحث العلمي الهندسي‬
‫والتنكنلوجي‪ ،‬وتشجيع االبداع البحثي‪ .‬كما ويوفر القسم معلومات قيمة للطالب في مجال اختصاصهم بما‬
‫يجعل تفكيرهم وقدرتهم على حل المشاكل التكنلوجية والعلمية المتنوعة وتلبية احتياجات المجتمع سواء على‬
‫العزيز‪.‬‬ ‫صعيد القطاع العام او الخاص خدمة لبلدنا‬

‫اهداف البرنامج‬ ‫‪.3‬‬

‫اوال‪ :‬تاهيل مهندسين مختصين في علوم الهندسة االلكترونية ومتصفين باخالق المهنة‪ ،‬وتاهيلهم ليكونوا من‬
‫الكوادر المميزة علميا وعمليا‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬يدعم القسم مجال البحث العلمي لالرتقاء بالعلم والتكنلوجيا في اختصاص الهندسة االلكترونية‬
‫وتطبيقاتها‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬يوفر القسم برناج دراسي متكامل لتقديم المهارات االساسية للطلبة الخريجين ليكونوا على اتم الجاهزية‬
‫للعمل في مؤسسات المجتمع‪.‬‬

‫رابعا‪ :‬التعامل والتعاون مع كافة الجهات العلمية والصناعية لتطوير عملية التعليم الهندسي في الكلية‬

‫‪3‬‬
 ‫واالرتقاء بتصنيفها العالمي‪.‬‬

‫االعتماد البرامجي‬ ‫‪.4‬‬

‫ال يوجد‬

‫المؤثرات الخارجية األخرى‬ ‫‪.5‬‬

‫ال يوجد‬

‫هيكلية البرنامج‬ ‫‪.6‬‬

‫مالحظات *‬ ‫النسبة المئوية‬ ‫وحدة دراسية‬ ‫عدد المقررات‬ ‫هيكل البرنامج‬

‫مقرر اساسي‬ ‫‪3.9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫متطلبات المؤسسة‬

‫‪18.7‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪9‬‬ ‫متطلبات الكلية‬

‫‪77.4‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪49‬‬ ‫متطلبات القسم‬

‫كورس صيفي‬ ‫يوجد‬ ‫التدريب الصيفي‬

‫أخرى‬

‫* ممكن ان تتضمن المالحظات فيما اذا كان المقرر أساسي او اختياري ‪.‬‬

‫وصف البرنامج‬ ‫‪.7‬‬

‫الساعات المعتمدة‬ ‫اسم المقرر او المساق‬ ‫رمز المقرر او‬ ‫السنة ‪ /‬المستوى‬
‫عملي‬ ‫نظري‬ ‫المساق‬
‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪Mathematics –I‬‬ ‫‪E101‬‬ ‫‪ / 2024-2023‬االولى‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Electronic Physics I‬‬ ‫‪EE107‬‬ ‫‪ / 2024-2023‬االولى‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Workshop Skills- I‬‬ ‫‪E106‬‬ ‫‪ / 2024-2023‬االولى‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Digital Technique I‬‬ ‫‪EE101‬‬ ‫‪ / 2024-2023‬االولى‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪Electrical‬‬ ‫‪Engineering‬‬
‫‪EE103‬‬ ‫‪ / 2024-2023‬االولى‬
‫‪Fundamentals I‬‬

‫‪4‬‬
- 1 Human Rights U101 ‫ االولى‬/ 2024-2023
- 1 Arabic Language U105 ‫ االولى‬/ 2024-2023

2 1
Engineering Drawing I
E104 ‫ االولى‬/ 2024-2023
(Basic)
2 1 Computer Science U103 ‫ االولى‬/ 2024-2023

- 2
Engineering Mechanics-I
EE105 ‫ االولى‬/ 2024-2023
(Statics)
- 3 Mathematics- II E102 ‫ االولى‬/ 2024-2023
- 2 Electronic Physics II EE108 ‫ االولى‬/ 2024-2023
2 3 Digital Technique II EE102 ‫ االولى‬/ 2024-2023

2 4
Electrical Engineering
EE104 ‫ االولى‬/ 2024-2023
Fundamentals II
- 1 Human Rights U102 ‫ االولى‬/ 2024-2023
- 2 English Language U104 ‫ االولى‬/ 2024-2023
2 2 Engineering Drawing-II(AutoCAD) E105 ‫ االولى‬/ 2024-2023
2 3 Programming E107 ‫ االولى‬/ 2024-2023

- 2
Engineering Mechanics-II
EE106 ‫ االولى‬/ 2024-2023
(Dynamics)
- 3 Advance Mathematics –I E201 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
2 2 Electronics I EE 201 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
- 2 Electric Circuits Analysis I EE 203 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
2 1 Advanced Programming EE 205 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
- 2 Electro-Magnetics I EE 208 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
2 2 Digital Electronic I EE 210 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
2 2 Machines (DC) EE 206 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
- 3 Advance Mathematics- II E202 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
2 2 Electronics II EE 202 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
- 2 Electric Circuits Analysis II EE 204 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
- 2 Measurement &Instruments EE 212 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
- 2 Electro-Magnetics II EE 209 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
2 2 Digital Electronic II EE 211 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
2 3 Power and AC Machines EE 207 ‫ الثانية‬/ 2024-2023
1 - University Culture Activity EE 213 ‫ الثانية‬/ 2024-2023

- 2 Digital Signal Processing I EE 301 ‫ الثالثة‬/ 2024-2023

2 2 Advanced Electronics I EE 309 ‫ الثالثة‬/ 2024-2023

5
2 2 Communication Systems I EE 303 ‫ الثالثة‬/ 2024-2023

2 2
Microprocessor and
EE 305 ‫ الثالثة‬/ 2024-2023
Microcontroller: Hardware
- 2
Engineering and Numerical
EE 307 ‫ الثالثة‬/ 2024-2023
Analysis I
2 2 Antenna EE 311 ‫ الثالثة‬/ 2024-2023

- 2 Engineering Administration EE 312 ‫ الثالثة‬/ 2024-2023

- 2 Digital Signal Processing II EE 302 ‫ الثالثة‬/ 2024-2023

2 2 Advanced Electronics II EE 310 ‫ الثالثة‬/ 2024-2023

2 2 Communication Systems II EE 304 ‫ الثالثة‬/ 2024-2023

2 2
Microprocessor-Based System:
EE 306 ‫ الثالثة‬/ 2024-2023
Programming
- 2
Engineering and Numerical
EE 308 ‫ الثالثة‬/ 2024-2023
Analysis II
- 2 Optoelectronics EE 313 ‫ الثالثة‬/ 2024-2023

- 2 Microelectronic I EE 401 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

2 2 Power Electronics I EE 403 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

2 2 Control System I EE405 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

- 3 Digital System Design EE407 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

- 3 Information Theory EE 409 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

2 2
Hardware Description Language
EE411 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023
(HDL ) Programming
- 2 Introduction to AI EE 413 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

4 - Eng. Graduation Project I E402 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

- 2 Microelectronic II EE402 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

2 2 Power Electronics II EE404 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

2 2 Control System II EE406 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

- 3 Advanced Digital System Design EE408 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

- 2 Microwave EE410 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

- 2 Engineering Profession Ethics E401 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

- 2 Digital Image Processing EE412 ‫ الرابعة‬/ 2024-2023

6
 ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Eng. Graduation Project II‬‬ ‫‪E403‬‬ ‫‪ / 2024-2023‬الرابعة‬

‫مخرجات التعلم المتوقعة للبرنامج‬ ‫‪.8‬‬

‫المعرفة‬
‫أ‪ - -1‬القﺩرة علﻰ المعرﻓﺔ ﻓي ﺣقوﻝ الرﻳاﺿﻳات والعلوﻡ الﺗﺧﺻﺻﻳﺔ الﻬنﺩسﻳﺔ ﻓي ﺗﻁﺑﻳﻖ الﻬنﺩسﺔ‬
‫االلكترونيﺔ‪.‬‬
‫أ‪ - 2‬ﺗﻬﻳﺋﺔ الﻁالﺏ لﻼسﺗمرار ﺑالﺗعلﻡ الﺫاﺗي وﺗﺣﺻﻳﻝ الﺗقنﻳات والمﻬارات الﺟﺩﻳﺩة ﻓي مﺟاﻝ الﻬنﺩسﺔ‬
‫االلكترونيﺔ‪.‬‬
‫أ‪ -3‬ﺗمكين الطلبﺔ من الحصوﻝ علﻰ المعرﻓﺔ والفﻬم ﺑتصميم وﺗنفيذ المنظومات االلكترونيﺔ المختلفﺔ‪.‬‬
‫أ‪ -4‬اﻓﻬاﻡ الطالب اسس انشاء وﺑرمجﺔ ومحاكات الدواﺋر االلكترونيﺔ ﺑلغات الﻬارﺩوﻳر والبرامج الﻬندسيﺔ‬
‫المختلفﺔ‪.‬‬
‫أ‪-5‬ﺗمكين الطالب من التصور ﻓي اﺩارة المشارﻳع وﺣل المشاكل التي ﺗصاﺩﻓه ﻓي المصنع‪.‬‬
‫المهارات‬
‫ﺏ ‪ – 1‬القﺩرة علﻰ انﺗقاء واﺟراء الفﺣوﺻات المﻁلوﺑﺔ وﺟمع ومقارنﺔ وﺗﺣلﻳﻝ النتاﺋج للفحوﺻات ﺫات‬
‫الشأن‪.‬‬
‫ﺏ ‪ - 2‬القﺩرة علﻰ التصميم واالﺷراﻑ علﻰ ﺗنفﻳﺫ المنﻅومات ﺫات العﻼﻗﺔ ﺑالﻬنﺩسﺔ االلكترونيﺔ ‪.‬‬
‫ﺏ‪ - 3‬القﺩرة علﻰ اﺷﺗقاق ومقارﺑﺔ المساﺋﻝ الﻬنﺩسﻳﺔ ﺑأسلوﺏ علمي وﺗﺣﺩﻳﺩ اﻷسلوﺏ المناسﺏ لمعالﺟﺔ‬
‫المﺷاكﻝ الﻬنﺩسﻳﺔ المسﺗﺟﺩة‪.‬‬
‫ﺏ ‪– 4‬ﺗزوﺩهم ﺑمﻬارات ﺣل المشاكل العمليﺔ المتعلقﺔ ﺑاالنظمﺔ االلكترونيﺔ المختلفﺔ وﺑالبرامج الحاسوﺑيﺔ‬
‫الخاﺻﺔ ﺑتلك االنظمﺔ‪.‬‬

‫القيم‬
‫ج‪ -1‬الﺗساﺅﻝ‪ :‬الﺑﺣﺙ عن معلومات ﺟﺩﻳﺩة واﺛارة االسﺋلﺔ‬
‫ج ‪- 2‬االسﺗنﺗاج واالسﺗنﺑاﻁ‪ :‬الﺗفكﻳر ﻓﻳما هو اﺑعﺩ من المعلومات المﺗوﻓرة لسﺩ الﺛغرات ﻓﻳﻬا‬
‫ج ‪- 3‬المقارنﺔ‪ :‬مﻼﺣﻅﺔ اوﺟه النسﺏ واالﺧﺗﻼﻑ ﺑﻳن االﺷﻳاء‬
‫ج ‪ -4‬الﺗﺻنﻳﻑ‪ :‬وﺿع االﺷﻳاء ﻓي مﺟموعات وﻓﻖ ﺧﺻاﺋﺹ مﺷﺗركﺔ‬

‫استراتيجيات التعليم والتعلم‬ ‫‪.9‬‬

‫ﺗزوﻳد الطلبﺔ ﺑاالساسيات والمواﺿيع االﺿاﻓيﺔ والتجارﺏ الميدانيﺔ المتعلقﺔ ﺑمخرﺟات التفكير‬ ‫✓‬

‫‪7‬‬
 ‫والتحليل‪.‬‬
‫ﺗكوﻳن ﺣلقات نقاﺷيﺔ ﺧﻼﻝ المحاﺿرات او ﺧارﺟﻬا لمناﻗشﺔ مواﺿيع هندسيﺔ علميﺔ التي ﺗتطلب‬ ‫✓‬
‫التفكير والتحليل‪.‬‬
‫الطلب من الطلبﺔ مجموعﺔ من االسئلﺔ التفكيرﻳﺔ ﺧﻼﻝ المحاﺿرات مثل (ماﺫا‪,‬كيف‪,‬متﻰ‪,‬لماﺫا)‬ ‫✓‬
‫لمواﺿيع محدﺩة‪.‬‬
‫أعطاء الطلبﺔ واﺟبات ﺑيتيﺔ وﺗقارﻳر ﺩورﻳﺔ‪.‬‬ ‫✓‬

‫طرائق التقييم‬ ‫‪.10‬‬

‫امتحانات ﻳوميﺔ ﺑاسئلﺔ عمليﺔ وعلميﺔ ‪.‬‬ ‫✓‬
‫ﺩرﺟات مشاركﺔ السئلﺔ المناﻓسﺔ الصعبﺔ ﺑين الطﻼﺏ ‪.‬‬ ‫✓‬
‫وﺿع ﺩرﺟات للواﺟبات البيتيﺔ والتقارﻳرالمكلفﺔ ﺑﻬم‪.‬‬ ‫✓‬
‫امتحانات ﻓصليﺔ للمنﻬج الدراسي اﺿاﻓﺔ الﻰ االمتحان النﻬاﺋي‬ ‫✓‬

‫الهيئة التدريسية‬ ‫‪.11‬‬

‫أعضاء هيئة التدريس‬
‫اعداد الهيئة التدريسية‬ ‫المتطلبات‪/‬المهارات الخاصة‬ ‫التخصص‬ ‫الرتبة العلمية‬
‫(ان وجدت )‬

‫محاضر‬ ‫مالك‬ ‫خاص‬ ‫عام‬

‫‪1‬‬ ‫الكترونيك‬ ‫الكترونيك‬ ‫استاذ‬

‫واتصاالت‬

‫‪5‬‬ ‫الكترونيك‬ ‫كهرباء‬ ‫استاذ مساعد‬

‫‪1‬‬ ‫سيطرة‬ ‫كهرباء‬ ‫استاذ مساعد‬

‫‪5‬‬ ‫الكترونيك‬ ‫كهرباء‬ ‫مدرس‬

‫واتصاالت‬

‫‪3‬‬ ‫الكترونيك‬ ‫كهرباء‬ ‫مدرس‬

‫‪1‬‬ ‫اتصاالت‬ ‫كهرباء‬ ‫مدرس‬

‫‪1‬‬ ‫قدرة ومكائن‬ ‫كهرباء‬ ‫مدرس‬

‫‪8‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫الكترونيك‬ ‫كهرباء‬ ‫مدرس مساعد‬
‫واتصاالت‬

‫التطوير المهني‬
‫توجيه أعضاء هيئة التدريس الجدد‬
‫اقامة الدورات والورش العلمية والتدريبية بشكل مستمر‬
‫التطوير المهني ألعضاء هيئة التدريس‬
‫اقامة الدورات والورش العلمية والتدريبية بشكل مستمر‬

‫‪ .12‬معيار القبول‬
‫ﻗبوﻝ مركزي من وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‪.‬‬

‫أهم مصادر المعلومات عن البرنامج‬ ‫‪.13‬‬

‫‪ 1‬موﻗع الكليﺔ ‪.‬‬ ‫✓‬
‫الموﻗع االلكتروني والبرﻳد االلكتروني للقسم‪.‬‬ ‫✓‬

‫خطة تطوير البرنامج‬ ‫‪.14‬‬

‫يتم من خالل التحديث املستمر للنظام املعتمد واملفردات واملقررات الدراسية حسب حاجة السوق و متطلبات‬
‫سوق العمل ومواكبتا للتطور العلمي في مجال اختصاص البرنامج االكاديمي املمنوح‬

‫‪9‬‬
 ‫مخطط مهارات البرنامج‬
‫مخرﺟات التعلم المطلوﺑﺔ من البرنامج‬

‫القيم‬ ‫المهارات‬ ‫المعرفة‬ ‫اساسي أم اختياري‬ ‫اسم المقرر‬ ‫رمز المقرر‬ ‫السنﺔ ‪ /‬المستوى‬

‫ج‪4‬‬ ‫ج‪3‬‬ ‫ج‪2‬‬ ‫ج‪1‬‬ ‫ﺏ‪ 3‬ﺏ‪4‬‬ ‫ﺏ‪2‬‬ ‫ﺏ‪1‬‬ ‫أ‪٥‬‬ ‫أ‪4‬‬ ‫أ‪3‬‬ ‫أ‪2‬‬ ‫أ‪1‬‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪ Digital Signal‬أساسي‬ ‫‪EE 302‬‬ ‫‪2023-2024 /‬‬
‫‪Processing I‬‬
‫الثالثة‬

‫ﻳرﺟﻰ وﺿع اﺷارة ﻓي المرﺑعات المقاﺑلﺔ لمخرﺟات التعلم الفرﺩﻳﺔ من البرنامج الخاﺿعﺔ للتقييم‬ ‫●‬

‫‪10‬‬
 ‫نموﺫج وﺻف المقرر‬
‫‪ -1‬اسم المقرر‬
‫‪Digital Signal Processing I‬‬
‫‪ -2‬رمز المقرر‬

‫‪EE302‬‬
‫‪ -٣‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫االول ‪2023-2024‬‬
‫‪ -4‬تاريخ إعداد هذا الوصف‬

‫اذار ‪2024‬‬
‫‪ -٥‬اشكال الحضور المتاحة‬
‫الزامي‬
‫‪ -٦‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‪ /‬عدد الوحدات (الكلي‬
‫‪45/3‬‬
‫‪ -7‬اسم مسؤول المقرر الدراسي ( اذا اكثر من اسم يذكر)‬
‫االيميل‪tahreer_mahmood_eng @uodiyala.edu.iq:‬‬ ‫االسم‪ :‬تحرير شكر محمود‬
‫‪ -8‬أهداﻑ المقرر‬

‫ﻳغطي مقرر معالجﺔ االﺷارة الرﻗميﺔ (‪ )DSP‬التقنيات الحدﻳثﺔ ﻓي معالجﺔ االﺷارة الرﻗميﺔ والتي ﺗعتبر‬
‫اساسيﺔ ﻓي مختلف التطبيقات المتنوعﺔ والتي ﺗدﺧل ﻓي ﺗطبيقات الﻬندسﺔ االلكترونيﺔ واالﺗصاالت ومعالجﺔ‬
‫االﺷارات المختلفﺔ رﻗميا كمعالجﺔ اﺷارات الجسم وﺗفسيرها ﻓضﻼ عن الدور االساسي لﻬذا المقرر ﻓي ﺗوﻓير‬
‫إمكانيات معالجﺔ الصور الطبيﺔ من ﺧﻼﻝ ﺩراسﺔ ﺧصاﺋص االﺷارات وﻁرق ﺗحوﻳلﻬا من البيئﺔ التماﺛليﺔ الﻰ‬
‫البيئﺔ الرﻗميﺔ مما ﻳتيح ﻓرﺻﺔ ﺗصميم ﻓﻼﺗر رﻗميﺔ لمعالجتﻬا ﺑسﻬولﺔ اكبر مما لو كانت ﻓي ﺣالتﻬا التماﺛليﺔ‪..‬‬

‫‪11‬‬
 ‫أ‪ -‬االهداﻑ المعرﻓيﺔ‬
‫أ‪ -1‬ﻳتعلم الطالب ﺧﻼﻝ السنه الدراسيﺔ كيفيﺔ ﺗحليل اهم انوا ع االﺷارات اﻷساسيﺔ التي ﺗدﺧل ﻓي ﺗصميم االنظمﺔ المعقدة‪.‬‬
‫أ‪-2‬ﺗعلم كيفيﺔ التعرﻑ علﻰ ﺧصاﺋص االﺷارة التماﺛليﺔ والرﻗميﺔ وﺩراسﺔ وكيفيﺔ التحوﻳل ﺑينﻬما‪.‬‬
‫أ‪ -3‬ﻳتعلم الطالب كيفيﺔ ﺗصميم المرﺷحات الرﻗميﺔ ﺑالطرق االساسيﺔ التي ستفتح االﻓاق نحو ﺗعلم الطرق المعقدة المتقدمﺔ ‪.‬‬
‫أ‪ -4‬ﻓﻬم وﺗفسير العﻼﻗات الرﻳاﺿيﺔ ﻓي مجاالت مختلفﺔ علﻰ مستوى نطاق الزمن ونطاق الترﺩﺩ‪.‬‬
‫أ‪ -5‬استخداﻡ ﺑرنامج الماﺗﻼﺏ ﻓي ﺗنفيذ العﻼﻗات الرﻳاﺿيﺔ التي ﻳتم ﺩراستﻬا لفﻬم كيفيﺔ ﺑرمجتﻬا ﺑاستخداﻡ الحاسوﺏ‪.‬‬
‫أ‪ -6‬ﺩراسﺔ الـ ‪ Z-transform‬والـ ‪ Z-inverse‬وكيفيﺔ استخدامﻬا ﻓي ﺗبسيط ﺗحليل االﺷارات الرﻗميﺔ‪.‬‬

‫ﺏ‪ -‬االهداﻑ المﻬاراﺗيﺔ الخاﺻﺔ ﺑالموﺿوع‬

‫ﺏ‪– 1‬االلماﻡ ﺑالعﻼﻗات الرﻳاﺿيﺔ التي ﺗمثل ‪Fourier transform‬‬
‫‪.‬‬
‫ﺏ‪-2‬االلماﻡ ﺑالعﻼﻗات الرﻳاﺿيﺔ التي ﺗمثل ‪. Z-transform‬‬
‫ﺏ‪-3‬االلماﻡ ﺑطرق ﺗحليل االﺷارات الرﻗميﺔ المختلفﺔ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -4‬ﺗلخيص المفاهيم االساسيﺔ لخصاﺋص االﺷارات الرﻗميﺔ والتماﺛليﺔ وكيفيﺔ ﺗحليلﻬا‪.‬‬
‫ﺏ‪ -6‬االلماﻡ ﺑالطرق االساسيﺔ ﻓي ﺗصميم مرﺷحات الـ‪ FIR‬والـ‪ IIR‬ﻳدوﻳا وﺑرمجيا عن ﻁرﻳﻖ ﺑرنامج الماﺗﻼﺏ‬

‫‪.‬ج‪ -‬االهداﻑ الوﺟدانيﺔ والقيميﺔ‬

‫ج‪-1‬ﺩعم الطالب وﺣثه للتفكير ﺑكيفيﺔ التحضير والقراءة لموﺿوع المحاﺿرة‪.‬‬
‫ج‪ -2‬ﺣث الطالب علﻰ رﺑط المفاهيم العلميﺔ والعمليﺔ وكيفيﺔ ﺗخيل االهميﺔ والفاﺋدة من ﺩراسﺔ الموﺿوع‪.‬‬
‫ج‪ -3‬ﺗعميﻖ ﻓكرة الغاﻳﺔ من ﺩراسﺔ الموﺿوع مما ﻳحبب الماﺩة للطالب لكي ﻳبدع ﻓيﻬا‪.‬‬
‫ج‪ -4‬ﺣث الطالب علﻰ ﺗذوق ﺣﻼوة الماﺩة المعطاة ﺑما ﻳنمي عقله لمحارﺑﺔ ﻓكرة كره الماﺩة وعدﻡ اﺑداء االهميﺔ لﻬا والتي ﺗعوﺩ‬
‫سلبا علﻰ الطالب والتدرﻳسي‪.‬‬
‫‪ -9‬استراتيجيات التعليم والتعلم‬

‫ﻳقوﻡ التدرﻳسي ﺑالقاء محاﺿرات ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬

‫ﻳقوﻡ التدرﻳسي ﺑفتح ﺑاﺏ النقاش العلمي المثمر ﺩاﺧل القاعﺔ‪.‬‬
‫ﻳقوﻡ التدرﻳسي ﺑحث عقل الطالب ﻗبل البدء ﺑإعطاء مقرر ﺟدﻳد‪.‬‬
‫استخداﻡ وساﺋل االﻳضاح الممكنﺔ التخيليﺔ او من ﺧﻼﻝ الرسوﻡ اليدوﻳﺔ أو االﻓﻼﻡ التوﺿيحيﺔ‬

‫‪- 1٠‬بنية المقرر‬

‫اسم الوﺣدة ‪ /‬المساق‬

‫ﻁرﻳقﺔ التقييم‬ ‫ﻁرﻳقﺔ التعليم‬ ‫مخرﺟات التعلم المطلوﺑﺔ‬ ‫الساعات‬ ‫اﻷسبوع‬
‫أو الموﺿوع‬
‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬ ‫ﻳوﺿح التدرﻳسي العناﺻر‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬ ‫االساسيﺔ ﻓي ﺗصميم النظاﻡ‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬ ‫‪Introduction to‬‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫الرﻗمي ﻓضﻼ عن اهميﺔ‬ ‫‪3‬‬ ‫االوﻝ‬
‫‪+‬امتحانات‬ ‫‪DSP‬‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬ ‫التحليل الرﻗمي مقارنﺔ‬
‫ﺷﻬري‬
‫وعمليﺔ‬ ‫ﺑالتماﺛلي والفرق ﺑين‬

‫‪12‬‬
 ‫االﺷارات المستمرة‬
‫والمتقطعﺔ‬
‫‪The concept of‬‬
‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬ ‫‪frequency in‬‬ ‫ﺩراسﺔ ﺗحوﻳل االﺷارة‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬ ‫‪continues time‬‬ ‫التماﺛليﺔ الﻰ رﻗميﺔ ونظرﻳﺔ‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫‪3‬‬ ‫الثاني‬
‫‪+‬امتحانات‬ ‫‪and discrete time‬‬ ‫التقطيع ‪sampling‬‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬
‫ﺷﻬري‬ ‫‪signals‬‬ ‫‪theorem‬‬
‫وعمليﺔ‬
‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬ ‫ﻳبين التدرﻳسي اكثر االﺷارات‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬ ‫الرﻗميﺔ المتقطعﺔ ﺷيوعا‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫‪Digital signals‬‬ ‫وﺩراسﺔ ﻁرق ﺗوليدها‬ ‫‪3‬‬ ‫الثالث‬
‫‪+‬امتحانات‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬ ‫‪and systems‬‬ ‫وﺗصنيفﻬا وﺩراسﺔ ﺑعض‬
‫ﺷﻬري‬
‫وعمليﺔ‬ ‫العلميات الرﻳاﺿيﺔ عليﻬا‬
‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬ ‫ﺩراسﺔ انظمﺔ الزمن المتقطع‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫‪Discrete time‬‬ ‫الرﻗميﺔ وﻁرق ﺗمثيلﻬا‬ ‫‪3‬‬ ‫الراﺑع‬
‫‪+‬امتحانات‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬ ‫‪Systems‬‬ ‫وﺧصاﺋصﻬا‬
‫ﺷﻬري‬
‫وعمليﺔ‬
‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬ ‫‪Block diagram‬‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬ ‫ﻳبين التدرﻳسي اهم الطرق‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬ ‫‪representation of‬‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫الروﺗينيﺔ ﻓي ﺗمثيل االنظمﺔ‬ ‫‪3‬‬ ‫الخامس‬
‫‪+‬امتحانات‬ ‫‪discrete time‬‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬ ‫الرﻗميﺔ ﺑاستخداﻡ الـ ‪blocks‬‬
‫ﺷﻬري‬ ‫‪systems‬‬
‫وعمليﺔ‬
‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬ ‫‪Discrete time‬‬ ‫ﺗحليل و ﺩراسﺔ انظمﺔ‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫‪systems as‬‬ ‫الزمن المتقطع الرﻗميﺔ ﺑﻬيئﺔ‬ ‫‪3‬‬ ‫الساﺩس‬
‫‪+‬امتحانات‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬ ‫‪difference‬‬ ‫معاﺩالت ﺗفاﺿليﺔ‬
‫ﺷﻬري‬
‫وعمليﺔ‬ ‫‪equation‬‬
‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬ ‫‪Linear‬‬ ‫ﺩراسﺔ ﺗقنيات المقارنﺔ‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫‪convolution and‬‬ ‫الرﻳاﺿيﺔ الخطيﺔ لإلﺷارة‬ ‫‪3‬‬ ‫الساﺑع‬
‫‪+‬امتحانات‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬ ‫‪signal comparison‬‬ ‫الرﻗميﺔ‬
‫ﺷﻬري‬
‫وعمليﺔ‬
‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬ ‫‪Linear‬‬ ‫ﺩراسﺔ ﺗقنيات المقارنﺔ‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫‪convolution‬‬ ‫الرﻳاﺿيﺔ الخطيﺔ لإلﺷارة‬ ‫‪3‬‬ ‫الثامن‬
‫‪+‬امتحانات‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬ ‫الرﻗميﺔ‬
‫ﺷﻬري‬
‫وعمليﺔ‬
‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬ ‫‪Circular‬‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬ ‫‪convolution of‬‬ ‫ﺩراسﺔ ﺗقنيات المقارنﺔ‬ ‫‪3‬‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫‪discrete time‬‬ ‫الرﻳاﺿيﺔ الداﺋرﻳﺔ لإلﺷارة‬ ‫التاسع‬
‫‪+‬امتحانات‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬ ‫‪sequence‬‬ ‫الرﻗميﺔ‬
‫ﺷﻬري‬
‫وعمليﺔ‬

‫‪13‬‬
 ‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬ ‫ﺗحليل اإلﺷارة واالنظمﺔ‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬ ‫‪Discrete Fourier‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬ ‫الرﻗميﺔ عن ﻁرﻳﻖ ﺗطبيﻖ‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫‪Transform DFT‬‬ ‫العاﺷر‬
‫‪+‬امتحانات‬ ‫ﻁرق ﺗحوﻳل الفورﻳر‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬
‫ﺷﻬري‬ ‫المتقطعﺔ‬
‫وعمليﺔ‬
‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬ ‫‪Inverse of‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬ ‫ﺗطبيﻖ ﻁرق ﺗحوﻳل الفورﻳر‬ ‫الحاﺩي‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫‪Discrete Fourier‬‬
‫‪+‬امتحانات‬ ‫المتقطعﺔ العكسيﺔ‬ ‫عشر‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬ ‫‪Transform DFT‬‬
‫ﺷﻬري‬
‫وعمليﺔ‬
‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬ ‫‪Application of‬‬ ‫ﺩراسﺔ ﺑعض التطبيقات‬ ‫‪3‬‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫‪Discrete Fourier‬‬ ‫العمليﺔ لطرﻳقﺔ ﺗحوﻳل ﻓورﻳر‬ ‫الثاني عشر‬
‫‪+‬امتحانات‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬ ‫‪Transform‬‬ ‫المتقطعﺔ‬
‫ﺷﻬري‬
‫وعمليﺔ‬
‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬ ‫ﺩراسﺔ ﺗحوﻳل ﻓورﻳر‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬ ‫‪Fast Fourier‬‬ ‫المتقطعﺔ السرﻳع واسﻬامﻬا‬ ‫الثالث‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫‪3‬‬
‫‪+‬امتحانات‬ ‫‪Transform FFT‬‬ ‫ﻓي زﻳاﺩة سرعﺔ ﺗنفيذ الـ‬ ‫عشر‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬
‫ﺷﻬري‬ ‫‪DFT‬‬
‫وعمليﺔ‬
‫محاﺿرات معروﺿﺔ‬
‫امتحانات ﻳوميﺔ‬
‫ﺑشكل ‪PowerPoint‬‬ ‫‪Inverse of Fast‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪+‬ﺗجارﺏ عمليﺔ‬ ‫ﺩراسﺔ معكوس ﺗحوﻳل ﻓورﻳر‬ ‫الراﺑع‬
‫او مشروﺣﺔ ﺑطرق‬ ‫‪Fourier‬‬
‫‪+‬امتحانات‬ ‫المتقطعﺔ السرﻳع‬ ‫عشر‬
‫ﺗفصيليﺔ نظرﻳﺔ‬ ‫‪Transform IFFT‬‬
‫ﺷﻬري‬
‫وعمليﺔ‬

‫‪.12‬البنيﺔ التحتيﺔ‬

‫‪1.‬‬ ‫‪Digital Signal Processing: principles,‬‬

‫‪algorithms, and applications, third edition, by‬‬
‫‪John G. Proakis and Dimitris G. Manolakis.‬‬ ‫‪-1‬الكتب المقررة المطلوﺑﺔ ‪:‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪Digital Signal Processing, fundamentals‬‬
‫‪and applications, 2008, by Li Tan.‬‬

‫مكتبﺔ الكليﺔ للحصوﻝ علﻰ المصاﺩر االﺿاﻓيﺔ للمناهج‬ ‫✓‬

‫الدراسيﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬المراﺟع الرﺋيسيﺔ ( المصاﺩر)‬
‫االﻁﻼع علﻰ المواﻗع االلكترونيﺔ العلميﺔ لﻼﻁﻼع علﻰ‬ ‫✓‬
‫المستجدات الحدﻳثﺔ ﻓي الماﺩة ‪.‬‬

‫‪14‬‬
‫ﺟميع المجﻼت العلميﺔ الرﺻينﺔ التي لﻬا عﻼﻗﺔ ﺑالمفﻬوﻡ الواسع‬ ‫ا‪ -‬الكتب والمراﺟع التي ﻳوﺻﻰ ﺑﻬا‬
‫للتحليﻼت الﻬندسيﺔ ‪.‬‬ ‫(المجﻼت العلميﺔ ‪,‬التقارﻳر‪).......,‬‬
‫‪1. Mathematics for Engineers and Applied‬‬
‫‪Scientists, 2nd edition, by Stanley.‬‬
‫‪2. Introductory Digital Signal Processing, 2nd‬‬ ‫ﺏ‪ -‬المراﺟع االلكترونيﺔ ‪ ,‬مواﻗع االنترنيت‬
‫‪edition by P. A. Lynn.‬‬

‫‪.11‬ﺧطﺔ ﺗطوﻳر المقرر الدراسي‪:‬‬

‫‪ -12‬أﺿاﻓﺔ مفرﺩات للمنﻬج ﺿمن التطور الحاﺻل للمقرر وﺑنسبﺔ الﺗتجاوز ‪%10‬‬
‫ﺿرورة ﻗصوى لتوﻓير مختبرللماﺩة لما ﻓيه من أهميﺔ ﻓي ﺗعميﻖ ﻓﻬم المفرﺩات المذكورة‬

‫‪15‬‬