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LPN to RN Transitions: Achieving Success in your

New Role 5th Edition, (Ebook PDF)

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Not authorised for sale in United States, Canada, Australia, New Zealand, Puerto Rico, and U.S.
Virgin Islands.

Vice President and Publisher: Julie K. Stegman

Senior Acquisitions Editor: Natasha McIntyre
Director of Product Development: Jennifer K. Forestieri
Supervisory Development Editor: Greg Nicholl
Editorial Coordinator: Annette Ferran
Marketing Manager: Todd McKenzie
Editorial Assistant: Leo Gray
Design Coordinator: Stephen Druding
Art Director, Illustration: Jennifer Clements
Production Project Manager: Bridgett Dougherty
Manufacturing Coordinator: Karin Duffield
Prepress Vendor: SPi Global

5th edition

Copyright © 2019 Wolters Kluwer

Copyright © 2013, 2009 by Lippincott Williams & Wilkins, a Wolters Kluwer business. Copyright ©
2003 by Lippincott Williams & Wilkins. Copyright © 1996 by Lippincott-Raven Publishers. All rights
reserved. This book is protected by copyright. No part of this book may be reproduced or transmitted in
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987654321

Printed in China

Library of Congress Cataloging-in-Publication Data

Names: Harrington, Nicki, author. | Terry, Cynthia Lee, author.
Title: LPN to RN transitions : achieving success in your new role / Nicki Harrington, Cynthia Lee
Terry.
Description: Fifth edition. | Philadelphia : Wolters Kluwer, [2019] | Includes bibliographical references
and index.
Identifiers: LCCN 2017049373 | ISBN 9781496382733
Subjects: | MESH: Nursing | Career Mobility | Nurse’s Role | Nurses—psychology | Examination
Questions | Case Reports
Classification: LCC RT82 | NLM WY 18.2 | DDC 610.7306/9076—dc23 LC record available at
https://lccn.loc.gov/2017049373

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This work is no substitute for individual patient assessment based upon healthcare professionals’
examination of each patient and consideration of, among other things, age, weight, gender, current or
prior medical conditions, medication history, laboratory data and other factors unique to the patient.
The publisher does not provide medical advice or guidance and this work is merely a reference tool.
Healthcare professionals, and not the publisher, are solely responsible for the use of this work including
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Given continuous, rapid advances in medical science and health information, independent professional
verification of medical diagnoses, indications, appropriate pharmaceutical selections and dosages, and
treatment options should be made and healthcare professionals should consult a variety of sources.
When prescribing medication, healthcare professionals are advised to consult the product information
sheet (the manufacturer’s package insert) accompanying each drug to verify, among other things,
conditions of use, warnings and side effects and identify any changes in dosage schedule or
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LWW.com
 To my father and mother,
whose spirits are still with
me, and who always believed
in me and supported me. I
thank you for the values you
modeled and instilled in me
throughout my life.
My greatest appreciation goes
to Jim, my husband, partner,
and best friend in life, for his
enduring love and support;
and Cayden Chance, our
beautiful son, who always
keeps me focused on the most
important things in life—
God’s gifts of love and life.
—Nicki Harrington

To my husband, Dale Robert

Terry. You are a calming,
quiet factor in a crazy, chaotic
world. I love you, and this
book is dedicated to you, my
soulmate.
—Cynthia Lee Terry
 Reviewers

Dana M. Botz, MSN, RN, CNE

Nursing Faculty
North Hennepin Community College
Brooklyn Park, Minnesota

Wendy Cockron, MSN, RN, CNE, CCRN

Director of Associate Degree Nursing VN to RN Transition Program
The College of Health Care Profession
Houston, Texas

Ruth Gliss, MS, RN, CNE

Associate Professor of Nursing
Genesee Community College
Batavia, New York

Renee Harrison, RN, MS

Assistant Professor of Nursing
Tulsa Community College
Tulsa, Oklahoma

Sandra Hughes, PhD, MSN, RN, CNE

Nursing Faculty
Triton College
River Grove, Illinois

Angela Moore, RN, MSN Ed

Assistant Director of Nurses
Career Care Institute
San Bernardino, California

Shelley Sager, BScN, RN, ADED

Coordinator RPN to BScN
Conestoga College
Ontario, Canada

Lori-Ann Sarmiento, MSN, RN

Associate Degree Nursing Coordinator
Guilford Technical Community College
Jamestown, North Carolina

Debra Smith, MSN, APRN, C-PNP

Louisiana State University at Alexandria
Alexandria, Louisiana

Sandra Stone, MSN, RN, CNE

Assistant Professor
Lincoln University
Fort Leonard Wood, Missouri

Nicole B. Zeller, MSN, RN, CNE

Nursing Faculty
Lake Land College
Mattoon, Illinois
 Preface

Reentering the rigors of academic life is a monumental decision for any

LPN/LVN returning to school. It is both a personal and financial investment,
fraught with extreme highs and lows. This new path will challenge the
aspiring associate degree nurse to operate in a sometimes chaotic new world
that requires nonlinear thinking, balancing many simultaneous challenges,
and a global perspective. It also requires the nurse to be an independent
practitioner, while functioning collaboratively within an expanded and more
specialized health care team. The revised fifth edition of LPN to RN
Transitions: Achieving Success in Your New Role serves as a guide to prepare
students for a successful journey on this new path.
FEATURES
We have retained those features of the fourth edition that former students and
educators found most helpful, such as the case studies, the “Thinking
Critically” feature, student exercises, sample NCLEX-RN questions, the
personal education plan (PEP), and additional print, electronic, and Web
resources. We have retained the case studies of real student experiences at the
beginning of each chapter, as they continue to assist the reader in realizing
that the journey to associate degree nursing is not an isolated one, but one
that is shared by other students of all ages and life backgrounds. Students
may see their own situations portrayed in one or more of these case studies
and recognize that others have experienced the same challenges.
Interactive student exercises and development of a PEP are strategies
used throughout the text to help the student with role transition to the ADN
program, taking into consideration the student’s own experience and the
program’s philosophy, curricular framework, and student learning outcomes.
The “Thinking Critically” feature provides students with the opportunity to
reflect on material presented, to examine application of theoretical content to
the clinical practice setting, and to share perspectives with peers and in a
group setting. This text is designed to be used by students in a variety of adult
learning modes, including independent study, classroom collaborative work
groups, and online discussions and interactions in virtual learning spaces.
TEXT ORGANIZATION
Chapters have been revised to include more evidence-based practice
strategies, and clinical judgments were indicated. Tables and displays have
been condensed and supplemented to help clarify important concepts.
Updated resources, professional documents, and Web sites will be of interest
to returning students and will afford them the opportunity to further explore
individual topics. In response to reviewer feedback, the nursing history
section in Chapter 4 has been shortened; more international concepts have
been infused; and Chapter 9 on Critical Thinking, Clinical Reasoning, and
Clinical Judgment has been extensively revised and updated.
The first several chapters have incorporated numerous college success
strategies and have been revised in this fifth edition to address a more
diverse, multicultural student population. The addition of student learning
outcomes to nursing curricula, as required by accrediting bodies, has been
further developed. Students are given the opportunity to assess their preferred
learning styles, and more information is provided on emotional intelligence,
study skills, writing professional papers for college courses, and time
management/organizational skills. Success strategies for English language
learners and for those with alternative lifestyles have also been included.
More support and resource information is provided for male nursing students,
students of color, and those with cross-gender sexual orientation.
The concepts of “role overload” and “role transition” have been further
expanded to support today’s students who are experiencing more financial
problems, working longer hours due to the slow economic recovery, and
facing personal challenges within their own social structures in today’s
economy. The increased use of faculty Web pages, virtual learning spaces,
threaded discussions, and social networking may pose additional challenges
for those re-entry students who are not at ease with these media. Returning
veterans entering nursing programs, coping with not only the transition to the
student role but also the transition to civilian life, may experience additional
difficulties. Strategies for coping with such challenges of “role overload” and
“role transition” are discussed.
The increasing demands of the profession, including increased advocacy,
evidence-based research, informatics, and more in-depth ethical decision-
making have been expanded. Therapeutic communication techniques and the
nurse’s role in collaborative practice with other health care providers
continue to be stressed and have been enhanced.
The nurse’s extended role of caring for not only individual
patients/clients and their families but also communities, including ethical
decision-making, and political advocacy for social policy has been expanded.
Therefore, we have included more global content, the international code of
ethics, spiritual nursing and entrepreneurism, informatics, and ethical
decision-making for the nurse as an integral part of a health care industry that
is dealing with such issues as reportable information, bioterrorism, genetic re-
engineering, cloning, stem cell research, cryogenics, and other technological
advances. The role of today’s nurse in evidence-based research, and
establishment of nursing diagnoses and best practices is also examined in
more depth.
The challenges of the LPN/LVN returning to school to seek a career in
professional nursing are many. However, as more nurses venture into such
specialized areas as nursing informatics, disaster preparedness, homeland
security, holistic nursing, spiritual nursing, and entrepreneurism, the
opportunities for careers in professional nursing practice continue to increase.
We have expanded content on the impact of emerging societal trends on the
practice of nursing. The world has become a different place in the past
decade, and students are asked to think critically about their personal and
professional viewpoints, values, and patient care interventions in the context
of these societal trends, which contribute to the constantly evolving role of
the professional nurse. Additionally, universal health care, increasing health
care costs, patient acuity, and pressures on the health care system to
maximize efficiency and productivity through greater nurse–patient ratios
and the use of paraprofessionals place increasing demands on today’s nurse.
The application of evidence-based research, critical thinking, and clinical
judgment are all encouraged throughout the text as the nurse confronts these
challenges as a critical member of the health care team.
Chapters 4 and 8 provide updates on legal and regulatory changes in
nursing and nursing education. Advancements in nursing organizations,
changes in licensing exams, and increased collaborative efforts
internationally are also included. The nurse compact, advanced practice
issues, and licensure issues across state lines are examined as nurses become
more mobile working in multiple states, and telecommunications and
portable medical records become more available. Other issues explored
include informatics and HIPAA requirements, issues of homeland security
and immigration, the impact of terrorism and disasters on nursing, and the
increased tension between Eastern healing and preventative health methods,
and Western medical treatment and reimbursement policies. Changes in the
health care delivery system, including managed health care, benefit and
reimbursement programs; changes in Social Security, the national health care
agenda, quality outcomes, and intercollaborative practice are also discussed
as the profession of nursing continues to “reshape” its agenda for the future.
The concept of “cultural proficiency” is further discussed, including the
development of cultural proficiency as a nurse. Cultural proficiency is critical
for today’s nurse, who must both model and lead others on the health care
team to serve changing demographics. Today’s health care team must grapple
with issues of immigration, caring for a multicultural clientele that may
include many undocumented community members, and caring for domestic
partners and same-sex married couples.
The clinical portion of the text has also been updated to reflect current
practice of RNs in the roles of care provider, manager of care, and member of
the discipline of nursing. Current nursing diagnoses and intercollaborative
practice diagnoses between nurses and physicians have been examined in
more depth, as well as the influence of international collaboratives within the
profession of nursing.
Lastly, increased emphasis is placed on lifelong learning and
intercollaborative practice. The skills needed by today’s nurse include the
ability to be resourceful, inquisitive, politically active, and to constantly
pursue additional knowledge, competencies, and career growth to meet the
needs of a rapidly changing world amidst an impending shortage of nurses,
nurse educators, nurse specialists, and other health care providers.
We believe that all of the features, revisions, and additions to this fifth
edition will meet the needs of a diverse student population with varied
learning styles and experiential backgrounds. It is our desire to provide
students with useful tools to successfully balance career, school, and personal
lives while pursuing their educational and professional goals.
TEACHING AND LEARNING
RESOURCES
To facilitate mastery of this text’s content, a comprehensive teaching and
learning package has been developed to assist faculty and students.
RESOURCES FOR INSTRUCTORS
Tools to assist you with teaching your course are available upon adoption of
this text at http://thePoint.lww.com/Harrington5e

A Test Generator lets you put together exclusive new tests from a bank
containing hundreds of questions to help you in assessing your students’
understanding of the material. Test questions link to chapter learning
objectives.
PowerPoint Presentations provide an easy way for you to integrate the
textbook with your students’ classroom experience, either via slide
shows or handouts. Multiple-choice and true/false questions are
integrated into the presentations to promote class participation and allow
you to use i-clicker technology.
An Image Bank lets you use the photographs and illustrations from this
textbook in your PowerPoint slides or as you see fit in your course.
Plus Syllabi, References and Suggest Readings, Web Resources, and
Strategies for Effective Learning.
RESOURCES FOR STUDENTS
An exciting set of free resources is available to help students review material
and become even more familiar with vital concepts. Students can access all
these resources at http://thePoint.lww.com/Harrington5e using the codes
printed in the front of their textbooks.

NCLEX-Style Review Questions for each chapter help students review

important concepts and practice for the NCLEX.
Plus Learning Objectives and the Carrington Professional Guide.
 Acknowledgments

I would like to thank the many individuals who supported me in the writing
of this book. To the many LVN-to-RN students in the past with whom I
shared learning experiences in the classroom as their teacher, I thank you for
your inspiration, which continues with me today. It was the memory of your
struggles that kept me focused on your needs throughout my writing. To my
coauthor, Cynthia Lee Terry, thank you for your hard work, patience,
perseverance, and continuing contributions to the profession of nursing.
Thanks also to the editorial staff at Wolters Kluwer for their technical support
through the project. To my family, thank you for allowing me the time to
complete this text when I wanted instead to be with you those many long
days of research, writing, and editing. Thank you for your ongoing support.
—NICKI HARRINGTON

I would like to continue to thank my students, both LPN and RN. Many
minds paint perspectives on ideas and concepts that one individual could
never consider alone. I would like to thank Aurora Weaver, MEd, MSN, RN.
Your counsel and encouragement have meant a lot to me over these past
years. I would like to thank the faculty of the Adult Education Program at
Harrisburg’s Pennsylvania State University. Thanks also to the editorial staff
at Wolters Kluwer for their guidance and support.
—CYNTHIA LEE TERRY
 Contents

Reviewers
Preface
Acknowledgments

UNIT I THE TRANSITION PROCESS

1 Lifelong Learning: Returning to School

Lifelong Learning in Nursing
The Reentry Process: Overcoming Barriers and Fears
Returning to the Student Role: “Returning to School Syndrome”
Diverse Learning Styles
Student Role: Strategies for Success
Conclusion

2 Role Development and Transition

Definitions
Types of Roles
Role Development
Personal and Adult Development
Professional Role Development
Role Transition
Conclusion

3 Adapting to Change
Change Defined
 Process of Change
Individual and Organizational Change
Factors That Motivate Change
Types of Change
Stages of Planned Change
Effects of Change
Adjusting to Change
Positive Outcomes of Change
Conclusion

4 Transitions Throughout Nursing’s History

Development of Nursing
Professional Nursing Organizations
Evolution of Nursing as a Profession
The Discipline of Nursing
NANDA International
Evolution of Nursing Science
Transitions in Nursing Education
Factors That Have Influenced Trends and Transitions in Nursing
Nursing Informatics and HIPAA
Experiential Wisdom and Evidence-Based Practice
Holistic and Spiritual Care
Nursing Entrepreneurism
Service Learning, Advocacy, and Policy Making
Collaborative Practice and Nursing’s Future
Conclusion

5 Learning at the ADN Level

Adult Learning Theory
Practical/Vocational and Associate Degree Nursing Education: A
Comparison
Learning Strategies for Success
Transition Needs Unique to the LPN/LVN-to-ADN
Student Differentiating ADN Student and LPN/LVN
Practice Roles Conclusion
6 Individualizing a Plan for Role Transition
Assessing Preparedness for the Student Role
Assessing Learning Style
The Reflective Process: Assessing Adult Learner Uniqueness
Assessing Prior Learning: Standardized and Nonstandardized Tests
Instructor–Student Partnership
Initiating Your Student Portfolio
Conclusion

7 Test Success for the LPN: Challenge of NCLEX-RN

Questions
Development of the NCLEX-RN
Main Categories of the NCLEX-RN Blueprint
Test Language: Key Components to a Test
Bloom’s Taxonomy and Level of Difficulty
How the NCLEX-RN Differs From the NCLEX-PN
Alternate Item Formats
Preparation for an NCLEX-RN Style Exam
Immediately Before the Exam
After the Exam
Conclusion

UNIT II CORE COMPETENCIES FOR

PROFESSIONAL NURSING PRACTICE

8 Practicing Within Regulatory Frameworks

Regulations, Policies, and Standards
Nurse Practice Acts
Directed, Autonomous, and Collaborative Nursing Practice
Collaboration in Nursing Practice
Mechanisms for Identifying Differences in Knowledge and Roles
National Council Licensure Examinations
Practical/Vocational Nursing Roles and Competencies
 Associate Degree Nursing Roles and Competencies
Licensed Practical/Vocational Versus Registered Nurse Knowledge,
Skills, and Abilities
Conclusion

9 Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment

in Nursing
The Need for Critical Thinking
Critical Thinking Defined
Critical Thinking Versus Feeling
Critical Thinking and Creative Thinking
Metacognition, Reflective Thinking, and Self-Regulation
Critical Thinking in Nursing
Critical Thinking, Problem-Solving, and the Nursing Process
Clinical Reasoning, Intuition, and Clinical Judgment
Critical Thinking and Accountability
Critical Thinking and Nursing Education
Conclusion

UNIT III ROLE CONCEPTS ESSENTIAL FOR

RN PRACTICE

PART A PROVIDER OF CARE

10 The Nursing Process: Assessment and Caring Interventions

From Licensed Practical Nurse to Professional Nursing Practice
An Historical Overview of the Nursing Process
The Nursing Process: Overview and Steps
Conclusion

11 The Nurse as Communicator

Effective Communication
Basic Communication Revisited
 Two Forms of Communication: Nonverbal and Verbal
Process Recordings
Competence in Communication Across the Life Span
Communication as a Team Member in the Health Care Setting
Conclusion

12 The Nurse as Teacher

The Challenge of Client Education
Teaching and Learning Defined
Principles of Teaching and Learning
Teaching Interventions
Discussion
Steps in the Teaching–Learning Process
Documentation of Client Teaching
Clinical Applications of the Teaching–Learning Process
Conclusion

PART B MANAGER OF CARE

13 Managing Unique Client Care

Understanding Uniqueness
Definitions
Self-Assessment
The Client as a Member of a Cultural Group
The Client as a Social Being
The Client as a Sexual Being
The Client as a Spiritual Being
Nursing Care Planning
Conclusion

14 Managing Time, Conflict, and the Nursing Environment

Managing Time
Making Decisions
Managing Resources
Conclusion
PART C MEMBER OF THE DISCIPLINE OF NURSING

15 Professional Responsibilities
Advocacy
Accountability
Professional Growth
Professional Advancement
Professional Organizations: Professional Stewardship and the
Advancement of Nursing
Conclusion

16 Legal Accountability
Legal Considerations
Sources of Law
Classifications of Law
Accountability
Liability, Negligence, and Malpractice
Risk Management
Legally Sensitive Areas That Affect Nursing Practice
Confidentiality and the Right to Privacy
Defamation of Character
Conclusion

17 Ethical Issues
Ethics and History
Ethical Dilemmas
Nursing Ethics
Ethical Theories
Factors That Influence Decision-Making
Ethical Decision-Making
Conclusion

Appendix Answers to “NCLEX-RN Might Ask” Questions

Index
UNIT I
The Transition Process
CHAPTER1
Lifelong Learning: Returning to
School

LEARNING OUTCOMES
By the end of this chapter, the student will be able to:
1. Describe the importance of lifelong learning in nursing.
2. Describe the process of reentry into the role of student.
3. Outline the stages of the return to the student role.
4. Design a plan for working effectively with your instructor.
5. Describe diverse learning styles.
6. Assess personal learning style.
7. Compare personal learning style with those described by theorists.
8. Develop beginning strategies for being successful in college.
9. Summarize learning resources that enhance the student’s ability to be
successful.
10. Discuss methods to manage time effectively.
11. Give examples of effective study skills and strategies.
12. Design a win/win agreement with significant others for successful
time management.
13. Design an individualized plan for a successful return to school.

KEY TERMS
abstract conceptualization
active experimentation
active learner
assertiveness
clinical reasoning
concrete experimentation
creative thinking
critical thinking
curriculum threads
disintegration
diverse learning styles
educationally mobile
evidence-based practice
honeymoon stage
interprofessional collaborative team
learning style
lifelong learning
net etiquette
program philosophy
reflective observation
reintegration
resolution
returning to school syndrome (RTSS)
Student Learning Outcomes (SLO)
win/win agreements

CASE-STUDY
Sandy Martin has been an LPN for 10 years. Although she has always
wanted to go back to school for her RN, marriage and a full-time job at a
skilled nursing facility have kept her more than busy since graduation. In
addition to raising two children, she has a mortgage and all the trappings
that come with life. She has never seemed to have time for herself. Finally,
with her two children now in middle and high school, and the nursing
shortage at its highest in years, Sandy has decided to reduce her full-time
work schedule and go back to school part time to seek an ADN. However,
as Sandy waits to talk to the nursing advisor about class requirements and
prerequisites, she begins to worry. Can she really meet her current
obligations and earn her degree? It is going to take her at least 3 to 5 years
to finish her degree, which is a bit discouraging. Also, will she have retained
enough after all these years? She remembers the struggles she had with
anatomy, physiology, and pharmacology, as well as her fear of clinical
rotations and assignments. These struggles and fears will be revisited. She
also worries about whether she will “fit in” with the younger students. She
hopes the nursing advisor will be able to help alleviate her concerns and
help her through all this.

Remember when you first made the decision to be a nurse? For many people,
the desire to be a nurse revolved around wanting to help people who could
not help themselves and putting caring into action. However, with your
experience in the world of nursing as a licensed practical nurse/licensed
vocational nurse (LPN/LVN), your vision and opinions of nursing may have
changed somewhat. Perhaps your view of nursing differs from the views of
other nurses. Your reasons for returning to school reflect changes in your life.
Your reasons may include the desire to have more job opportunities, increase
your job satisfaction, and expand the scope of your responsibilities, or you
may be seeking self-improvement.The fact that you are returning to school
reflects the positive impact of the many changes that have occurred in your
life and in society. At one time, attaining a license in practical/vocational
nursing was seen as a terminal process; an LPN/LVN would not seek higher
education. If an LPN/LVN wanted to continue her or his nursing education, it
often meant starting over. Conversely, changes in the educational system
have enhanced your ability to further your education, building on your prior
knowledge, skills, and experience. Chandler (2010) notes that the attrition
rate of registered nurses (RNs) is high, with many leaving in the first year of
practice as they “enter a resource-poor environment with staffing shortages
and an increase in patient acuity” (p. 22). However, your foundation as an
LPN/LVN has given you a preview to what registered nursing practice will
be, and your choice to pursue professional registered nursing licensure and an
associate or baccalaureate degree in nursing has been made with this basis of
knowledge of the workplace. Such experiential knowledge is already a
foundation for your success in the ADN or BSN program you are entering in
pursuit of a higher, professional degree. It must be noted that this too will not
be a “terminal” process, as professional development is an ongoing part of a
professional RN’s role. You may find you want to eventually pursue a
graduate degree, or specialize in a clinical specialty that requires advanced
training. This is not only part of the profession but also what keeps nurses
vibrant and excited about the profession and its unlimited possibilities for
career diversity and advancement.
LIFELONG LEARNING IN NURSING
Lifelong learning has been identified by the National League for Nursing for
several decades as integral to the profession itself. As a registered nurse, you
will progress along a continuum of developing greater and greater clinical
expertise. Your nursing judgment will expand as you engage in evidence-
based practice as a professional nurse and work collaboratively with other
health care professionals to refine and strengthen patient care.
Today’s nurse must be committed to lifelong learning and the use of new
evidence and best practices to continuously provide high-quality care to
patients. As you embark on your registered nursing educational path, lifelong
learning and changes in practice based on new evidence will be essential not
only to your ability to exercise best practices but also to the ongoing
revitalization of your professional identity.
Advances in the health care industry, technological advances, societal
trends, nursing research, and changes in practice due to evidence-based
research processes all require the professional nurse to engage in lifelong
learning to update their knowledge and practices. As you return to school,
you will likely find a new learning environment where faculty use teaching
strategies that help you develop your competencies as a lifelong learner. You
may find the learning environment different than when you were a student in
an LPN/LVN program. Today’s learning environment includes the use of
case studies, group activities, clinical simulations, technology-supported
activities such as online threaded discussions regarding patient care, and
other computer-managed educational systems. Additionally, the use of
student portfolios assist today’s nursing students in reflecting on their
practice, connecting theory to that practice, employing critical thinking and
clinical reasoning skills, developing judgment, and raising questions for
ongoing evidence-based practice advancements. This new learning
environment may cause you anxiety, but this text and the strategies you
employ working with your nursing advisor will ease your concerns in
returning to school. Such skills and competencies include those identified by
Longworth (2003) and shown in Box 1.1. These needed skills and
competencies are still true today.
BOX 1.1 Basic Skills and Competencies for a
Lifelong Learning World
Information handling
Presenting–communicating formally
Discussing–communicating informally
Learning to learn
Listening and memorizing
Entrepreneurial skills
Making-practical skills
Critical judgment and reasoning
Decision-making
Problem-solving
Self-esteem, self-management, and self-awareness
Empathy and tolerance for others
Creativity, a sense of humor
Meditation skills
Flexibility, adaptability, and versatility
Thinking, vision, and planning
Adapted from Longworth N. (2003). Lifelong learning in action: Transforming education in the 21st
century (p. 140). London, UK: Routledge/Falmer.
Other documents randomly have
different content
palabra en su casa al dicho alcalde mayor, questa muy
sentido, como parecera por el testimonio que dello se enbia
cerrado, á veynte y dos de abrill de quinientos y quarenta.
S. C. C.ª M. Dios nuestro señor su ynperial Real persona y
estado guarde en su santo servicio amen. Desta cibdad de
Santiago de la ysla de Cuba á fin del mes de Junio de
quinientos y quarenta=D. V.
S. C. C.ª M. criados basallos que sus ynperiales pies y
manos besan=Francisco de Aguero, con su rubrica=Gonçalo
Fernandez, con su rubrica=Andres de Parada, con su
rubrica=Alonso Hurtado, con su rubrica=Joan de
Agramonte, con su rubrica=Por mandado de la Justicia é
Regimiento, Cristobal de Torres, escribano publico é del
Cabildo=Entre dos rubricas.
 364.

(Año de 1540.—Abril 26, Santiago.)—Carta de los oficiales reales Castro

y Agramonte avisando la remesa de mil pesos para S. M. Los indios
que se pusieron en experiencia en Bayamo ya no son más de diez á
cargo de un vecino que se sirve de ellos, los arrienda y alquila á
diversos precios.—(Colec. Muñoz, t. LXXXII, fol. 147.)
 365.

(Año de 1540.—Abril 27, Santiago.)—El Cabildo noticia la venida á

Castilla del bachiller Pedro de Adrada, maestre escuela y provisor, que
ha servido muy bien, y recomienda se le dé crédito en lo que informe.
—(A. de I., 54-1-32.)
 366.

(Año de 1540.—Mayo 20, Santiago.)—Carta del obispo Sarmiento á Fray

Antón Palomino noticiando que el Rey le había hecho merced del
espolio de su antecesor y que los oficiales reales querían hacerle
pagar derechos. Pide se le envien fuelles para la fundición de cobre,
varias cosas de vestir para sus indios y negros; bizcocho, conservas,
lienzo, etc.—(Colec. Muñoz, t. XCII, fol. 115.)
 367.

(Año de 1540.—Santiago.)—Carta de los oficiales reales Hernando de

Castro y Juan de Agramonte á los de la Casa de Contratación de
Sevilla avisando de la fundición de cobre y enviando muestra.—(Colec.
Muñoz, t. LXXXII, fol. 172.)

Muchos dias habrá que habran Vms. oido decir como tres
o cuatro leguas deste puerto de Santiago hay un cerro o dos
muy grandes que han mostrado tener cobre; y este mes de
abril vino por aqui una nao para Nueva España y dentro un
aleman fundidor del dicho cobre y apartador dello del oro e
plata; el cual aleman lo fue a ver y holgó de quedarse aqui
so cierto concierto que con él tomamos; despues ha hecho
unos fuelles, que teniamos ya fundido muchas veces, y de
las betas de las dichas sierras sale de 100 libras, 55 e 60 de
cobre, y hasta agora no ha fundido sino quince o veinte
arrobas dello; del cual dicho cobre va en esta nao de Alonso
Ingles ciertas arrobas dello, como parecerá en el registro. El
dicho cobre tiene plata y oro, aunque el oro es poquita
cantidad. Esperamos en Dios que la plata será en mas
cantidad. No se funde sino poco cobre porque no tenemos
sino un par de fuelles. Enbiado hemos por ellos a esa
ciudad. En el año de 41 se podrá saber y alcanzar el secreto
dello.
 368.

(Año de 1540.—Junio 30, Santiago.)—Carta del obispo Sarmiento al Prior

del monasterio de las Cuevas de Sevilla avisando le envía de 500 á
600 pesos para que los guarde, á más de los 5.000 ducados que tiene
remitidos. Que si muere los deja al convento y que lo que queda en
Cuba bien vale otros 6.000 ducados. Que la tierra está muy perdida,
por lo que piensa volverse presto.—(Colec. Muñoz, t. XCII, fol. 115 vto.)
 369.

(Año de 1540—Julio 14, Sevilla.)—Testimonio de como Fr. Juan

Marmolejo, cartujo de las Cuevas, vendió 524 pesos de oro en barras,
á 442 maravedises cada castellano, que eran del obispo de Cuba.—
(Colec. Muñoz, t. XCII, fol. 115 vto.)
 370.

(Año de 1540.—Agosto 4, Santiago.)—Carta, de Lope Hurtado noticiando

cuestiones con el obispo y descubrimiento de minas.—(Colec. Muñoz,
t. LXXXII, fol. 147.)

Ha cuatro dias que llegué a esta pobre ciudad en que he

sabido muchas cosas que habian pasado al obispo con los
oficiales y con otros vecinos, de manera que a todos los
prendieron por Ynquisicion y a cabo de tres dias los
soltaron. Bueno es que los oficiales de V. M. padezcan por
volver por sus rentas. Ahora no soy yo el revolvedor.
Si la sierra del cobre se hubiera dado al veinteno como
dije, estarian remediados estos vecinos. Acaba de venir
nueva como se ha descubierto otra sierra junto á la primera
en que dicen hay oro, plata y cobre. Vengan tres fundidores,
que no hay aqui sino uno. Envio un pedazo de piedra de las
que envió Porcallo.
 371.

(Año de 1540.—Agosto 22.)—El licenciado Vadillo noticia al Emperador

que estuvo en la isla de Cuba, halló en mala disposición el puerto de
Santiago, porque se acaban á más andar los indios y supo que la
Sierra del Cobre es muy abundante de este metal.—(1.ª S., t. I, pág.
574.)
 372.

(Año de 1540.—Octubre 7, Madrid.)—Real cédula encargando á

Hernando de Soto ó á su teniente, que dejadas todas cosas, se acabe
la fortaleza de la Habana, y envíe testimonio de estar cumplido lo que
acerca de ella se mandó, con informe de la artillería y munición que
necesita. Encarga asimismo se atienda á la defensa de Santiago.—(A.
de I., 79-4-1.)

El Rey=Don Hernando de Soto, nuestro adelantado de la

Florida y governador de la ysla de Cuba ó á vuestro lugar
teniente en la dicha ysla; ya sabeys como por nuestro
mandado vos encargastes del edifficio de la fortaleza que
mandamos hazer en el puerto de la Havana desta ysla y el
dinero que para ello os dieron los nuestros oficiales della, y
segund el cuydado con que vos nos ofrecistes que abiades
de entender en ello, fuera justo que ya la dicha fortaleza
estobiera acabada y porquesto es cosa que mucho ynporta
á nuestro servicio y á la seguridad desa ysla yo vos encargo
é mando que dexadas todas cosas entendays luego en que
la dicha fortaleza se acabe de la manera que lo llevastes por
ynstrucion y nos enbieys luego testimonio de como está
acabada ó del estado en que la tovierdes y abisarme eys de
la artilleria y municion ques menester para que yo lo mande
proveer y ansy mismo tened cuydado sy la cibdad de
Santiago desta ysla y fuerça della ay el recabdo que
conviene ansy para la defensa del puerto como de la
cibdad, y pues veys que anbas cosas ynportan á nuestro
serbicio y á la seguridad desta ysla, yo vos encargo que no
os descuydeys de lo proveer como conbiene. De Madrid á
syete dias del mes de otubre de mill é
quinientos é quarenta años=Fr. G. cardenalis
hispalensis=Refrendada, Pedro de los Cobos y señalada de
Beltran y del Obispo de Lugo y de Bernal y Velazquez.
 373.

(Año de 1540.—Octubre 12, Santiago de Cuba.)—Andrés de Parada

informa á Doña Isabel de Bobadilla de nuevos excesos y tropelías del
Obispo, y de la prudencia y condiciones del alcalde mayor.—(A. de I.,
54-1-15.)

Ilustre y muy magnifica Señora=La carta de vuestra

Señoria recibi, de Casillas, y á lo que V. S.ª me escribe sobre
el caballo, Dios sabe quanto lo quisiera, mas Basco Porcallo
escribio á mi hijo sobre el, estando en mi azienda, y creo
que mas lo dio porque segun me an dicho lo queria para mi
señor el adelantado, y en esto no quiero dar desculpa
ninguna á V. S.ª, porque Casillas la dará por mi como testigo
de vista. Plazera á Dios que ara para dar otros mejores con
que con su persona, pues yo soy biejo y gotoso, él suplira
por mi, con hazienda y con los demas, y esto digolo porque
á las obras me remito.
En lo que V. S.ª me manda le abise de lo que pasa, ansi
lo haré como V. S.ª me manda, aun creo que ya V. S.ª sabrá
parte dello, y es que el señor Obispo podria aver dos meses
y medio byno con los oficiales de su magestad. Beria
diferencia á boz de Santa ynquisicion, y la cabsa fue que el
fator fue á la posada del Sr. Obispo por sú llamado y las
palabras ó platica que entre ellos paso no ay quien lo sepa,
porque estaban solos, salvo que salio su hijito, del fator,
dando bozes que mataban á su padre, y Martin de
Maluenda, su sobrino, llamando al alcalde mayor, que
mataban á su tio en casa del Obispo, y á la grita destos y de
yndios del fator, llamando que mataban á su señor, salio
y acudio mucha gente en que de los
primeros que llegaron fuemos el contador Juan de
Agramonte é yo, é luego otros muchos, y quando llegamos
á la puerta del Sr. Obispo estaban dos ó tres criados suyos
con lanças y espadas á la puerta defendiendola, que no
dejaron entrar á persona ninguna, aunque corrieron algun
clerigo, diziendo que era otra cosa, ni al clerigo ni á los
demas no dexaron entrar, y el fator arriba á la ventana de
las casas de Guzman, que Dios perdone, porque alli bivia y
bibe el señor Obispo, dando bozes justicia de Dios y del rey
que me matan; y en esto llegó el alcalde mayor y con el
mucha gente con armas, y llegó á la puerta y menos le
obedecieron á el que á los demas, y en esto por entre los
criados del Obispo que defendian la puerta, salio el fator sin
cofia ni gorra y el sayon que abia bien menester sacudir el
polvo, que salió tal, que aunque hera si sayo prieto, mas
parescia pardillo, y como el fator bido al alcalde mayor
yncarse de rodillas delante del pidiendole justicia á gritos y
bozes en presencia de todos quantos alli estabamos, y el
alcalde mayor le abraço consigo y le dixo que que era, que
el le aria justicia, y esto pasó á la puerta del Obispo, y
estando el alcalde mayor y el fator y contador y todos los
demas llegó un criado del Obispo que se llama Rabanal, que
tiene por alguazil de la Santa ynquisicion, y dixo que fuese
preso por la Santa ynquisicion, y el alcalde mayor
respondio, que donde mandaba que fuese preso por la
Santa ynquisicion. Respondio el alguazil que á la carçel
publica, y pasado esto, manda al contador y á Martin de
Maluenda que los prendiesen por la Santa ynquisicion y los
tubiesen en la carçel publica, é yo fué al señor Obispo y le
suplique que no los tubiese en la carçel, siendo las personas
que heran, que le diese sus casas por carçeles y el Sr.
Obispo, por ser las personas que heran y yo por la proticion,
lo hizo, con tal que al fator no le ablase persona ninguna
sino fuesen los de su casa, y aqui se puede decir el refran,
despues de apaleado, etc. Y otro dia, el guardian de Señor
San Francisco é yo trabajamos por poner algun remedio de
paz entre ellos, y en esto bino un nabio de Tierra Firme en
que bino el licenciado Badillo, que es uno de los Oydores de
la abdiencia Real de Santo domingo, y dió horden como
entre ellos no obiese mas pasion, y aqui berá V. S.ª quales
andamos y que esperamos los demas bezinos que somos en
esta ysla, que á treynta
años que estamos y servimos á su magestad con nuestras
personas y haziendas y estamos probres y no tenemos
remedio sino el de Dios y de su magestad, y despues de V.
S.ª pues que mi señor el adelantado está en su servicio. Y
esto suplico á V. S.ª abise á su magestad y lo remedie, que
de otra manera no tenemos remedio sino es dexar la tierra
y hazienda y con nuestros hijos yrnos fuera de la ysla á
donde Dios nos encaminare, ante que nos afrenten y traten
mal nuestras personas, lo qual nunca hasta oy tal a seydo, y
esperamoslo á la vejez.
Despues de pasado lo de arriba escripto, el alcalde
mayor hizo un requerimiento al dicho Obispo diziendo que le
diese la cabsa de la presion del fator y contador y los
demas, y como el Obispo supo que el alcalde mayor abia
hecho ynformacion sobre el dicho para ynbiarla á su
magestad, ynbia á llamar el dicho Obispo al escrivano que
se llama Hernan Gutierres Calderon y le puso pena de
descomunion que le diese la ynformacion y requerimiento y
todos los abtos y dichos de testigos que abian pasado ante
el originalmente, y el escribano de miedo no fuese
maltratado, lo dió como digo, originalmente. Bien creo que
no se lo abran buelto ni bolveran si su magestad no lo
manda. Aqui verá V. S.ª estas con las demas pasadas si son
de olbidallas y hazer á su magestad relacion dellas, asi por
parte de V. S.ª como por otras bias que creo se abrá hecho,
y plega a Dios lo encamine en lo que sea su santo servicio.
V. S.ª sabra que puede aver siete ó ocho dias que el S.
Obispo escribio á su magestad diziendo que probiyese de
otro gobernador, que á cabsa del alcalde mayor está la ysla
perdida, y otras cosas que en la verdad, yo no se como se
escriben, porque el alcalde mayor despues que su señoria
del adelantado mi S. se partio desta Cibdad hasta el dia de
oy, nunca la ysla ha estado tan sosegada y en paz despues
que hizo justicia de los yndios que mataron los españoles,
que no ay persona que diga ni de nueba de yndio que anda
alçado, y los que andaban de mucho tiempo, no parescen
ninguno ni se sabe dellos, antes los yndios de Bernardino de
Quesada que andaban alçados y muy malos, se an benido
todos de paz y están en esta cibdad sirbiendo al mismo
Bernardino de Quesada, y estos
dizen que al tienpo que andubieron por los montes no
aliaron ni bieron yndio ni rancho dellos. No se porque
escribe de un onbre que de berdad digo á Vuestra Señoria
que no sé que razon ni cabsa ay para ello, que si otra cosa
fuera yo le prometo á Dios y á V. S.ª que lo escribiera, y
paresceme que antes abian descrevir y suplicar á su
magestad mandase á su señoria del adelantado mi señor
tubiese este onbre por su juez y no otro, porque es
conpadre y padre de todos, y en tanta manera, que á mi de
mi parte por mi mala condicion me pesa de tanta bondad, y
fuera mijor escrevir á su magestad fuese servido de le
adelantar el salario que le dá, porque digo de berdad á V.
S.ª, que no se como se puede mantener y á V. S.ª suplico,
pues es socorro de ydalgos pobres y buenos de su parte, lo
suplique á su magestad, pues es tal persona y tan çelosa de
su servicio y bien de la ysla y con tan poco partido no se
puede remediar, sea servido su magestad de le hazer
merced en adelantarle el salario hasta tanto que su señoria
del adelantado mi señor pueble en aquella tierra, donde
espero en Dios y en su gloriosa pasion á de ser remedio
para todos y mas para sus servidores y criados.
Los ylustres pies y manos de V. S.ª beso por las
mercedes que me ha hecho sin las aber servido ni
merescido, y porque podrá ser que V. S.ª quiera ynbiar esta
carta á que la vea su magestad, remitome á lo que Casillas
le dira á V. S.ª de mi parte, y V. S.ª puede dezir muy con
berdad que lo que escribo es ansi y que antes dexo que no
añido, porque seria nunca acabar y no tener memoria para
acordarse de tanto, porque á cada paso su señoria del Sr.
Obispo haze un requerimiento á los oficiales de su
magestad ante escribano publico, diziendo que el fator le
debe los diezmos dos años, él y el tesorero Lope Hurtado lo
mismo, y el contador que le á prestado dineros, y el fator
respondio que el no queria responder porque era biejo y que
por bolver por la hazienda de su magestad le abia preso á
boz de Santa ynquisicion y que lo mismo le aria agora, que
respondiesen los demas oficiales de su magestad, lo qual no
sé lo que respondieron; V. S.ª abise á su magestad de todo
esto y suplico
á V. S.ª mire que tratando á los oficiales de su magestad
desta manera, que esperaremos los demas.
Nuestro Señor la ylustre y muy magnifica persona de V.
S.ª guarde y estado aumente y prospere como por V. S.ª es
deseado, con bida de su señoria del adelantado mi señor,
De Santiago de Cuba á XII de otubre 1540 años=Beso los
ylustres pies y manos de Vuestra Señoria=Andres de
Parada=entre dos rubricas.
 374.

(Sin fecha.)—Juan de Barrutia, en nombre del Adelantado Hernando de

Soto, pide á S. M. ordene lo que proceda contra el Obispo, que se
entromete en las causas criminales embarazando la justicia.—(A. de I.,
54-1-15.)

S. C. C. M.=Juan de Barrutya en nombre del adelantado

Soto vuestro governador de la ysla de Cuba, dize que ya V.
M. ha visto como el Obispo de la dicha ysla se entremete en
las cabsas criminales á estorvar al vuestro alcalde mayor
que en ella está por el dicho governador, que no haga
justicia de delitos que han acaescido en la dicha ysla muy
feos é atroces, é no contento con esto, toma á los
escrivanos ante quien pasan las tales ynformaciones é se
las ronpe á fin quel dicho alcalde mayor no haga justicia de
los dichos delitos é asi trae todos sus criados armados é han
fecho al dicho alcalde mayor muchos desacatos dinos de
mucho castigo á V. magestad SSuplica sea servido de
mandar despachar las cedulas que en razon dello estan
acordadas é mandadas dar por V. magestad é para ello
&.=Juan de Barrutya=entre dos rubricas.
 375.

(Año de 1540.—Octubre 15, Santiago de Cuba.)—El Cabildo protesta

contra la inexactitud de los informes enviados á S. M. respecto al
Alcalde mayor Bartolomé Ortiz, y hace elogio de este juez.—(A. de I.,
54-1-32.)

S. C. C. Magd.=Aviendo escripto a V. M. estotra carta en

que damos larga cuenta de las cosas desta ysla, a sabido
este Cabildo que alguna persona por su propia pasion y
ynterese, mas que con zelo del bien publico, a escripto a V.
M. que por estar absente desta ysla el adelantado don
Hernando de Soto, governador, y el alcalde maior no usar
de su oficio como deve, está perdida esta ysla y que sy V.
M. no lo remedia dando el cargo de alcalde maior a otra
persona, que de cada dia se perdera mas, de que este
Cabildo esta maravyllado porque sy asy fuese, por nuestra
parte y tanbien los ofiziales de V. M. abryamos avisado a V.
M., como lo hazemos de todo lo que se ofreçe, y suplicado
lo mandase V. M. proveer; pero como no es justo que se
diga lo que no pasa, no lo avemos escripto á V. M., antes
estamos muy contentos de la governaçion del licenciado
Bartolome Ortiz, alcalde maior que aqui dexo en su lugar el
adelantado, porque como es honbre experto y letrado y
muy recto juez, y qual conviene al serviçio de V. M. y al bien
desta ysla, vezinos y della, y de su bondad estamos muy
contentos, en lo que a V. M. se a escripto, no se a dado
verdadera relaçion, porque antes agora, bendito Dios, está
esta ysla mas pacifica que a estado muchos dias ha, y unos
yndios que andavan alçados, que heran los mas malos, se
an recogido y venydo a sus dueños, y asy suplicamos a
V. M, no
permyta aya mudança en nos dar nuevo alcalde maior,
porquel que tenemos es tal como dezimos, y somos del muy
bien tratados con justizia, porque demas de sus letras y
bondad, como es antiguo en estas partes y sabe las cosas
dellas, provee en todo lo que conviene al bien y utilidad de
la tierra, y de tener alcalde maior que no fuese letrado, se
recreçerian daños y ynconvynientes, y en esto no tenemos
mas que suplicar á V. M.=S. C. C. Magd. nuestro Señor
vuestra ynperial persona ynperio y real estado de V. M.
guarde y acreciente por largos tienpos como sus vasallos
deseamos. Desta cibdad de Santiago de su ysla de Cuba a
quinze de Otubre de 540 años D. V. S. C. C.ª Magd. muy
leales vasallos que sus reales pies y manos
besamos=Francisco de Aguero=Hernando de
Castro=Andres de Paradas, Joan de Agramonte=Por
mandado de la justicia e regimiento=Cristoval de Torres,
escrivano publico y del cabildo=con sus rubricas.
 376.

(Año de 1540.—Octubre 15, Santiago de Cuba.)—El Alcalde mayor,

Bartolomé Ortiz, da cuenta del escándalo promovido por el Obispo.
Comunica las noticias que tiene de Hernando de Soto en la Florida.
Reitera la petición de volver á España por estar pobre, viejo y
enfermo.—(A. de I., 54-1-32.)

S. C. C. M.=En los nabios próximos pasados que desta

ysla de Cuba fueron a España, escrevi largo a V. M. del
estado desta ysla y lo que a mi paresció convenia escrevirse
para que se proveyese en ello su servicio, a lo qual me
remito, porque las cartas an ydo duplicadas y se abrán
recibido. Despues acá lo suçedido es, que por el mes de
junio deste año un dia del Señor, a la ora de anochecido, el
obispo desta ysla don Diego Sarmyento enbió a llamar a su
casa a Hernando de Castro, fator de V. M., que por ausencia
del thesorero Lope Hurtado servia su oficio de thesorero de
V. M., sobre cosas que el fator dice tocavan al serviçio de V.
M., y estando el dicho fator dentro de la casa del dicho
obispo, en lo alto dellas, dió boces diciendo: «que me
matan; aqui del Rey; favoresceme», que se oyan por las
ventanas de la dicha casa, y acudia gente, y quiso Dios que
yo me hallé a la sazon a la puerta de mi posada, que es
cerca de la del obispo, y como oy escándalo y bozes que
matavan al fator, acudí presto al ruido, que si tan presto no
acudiera y se encendiera mas el ruido, fuera trabajoso de
apaciguar y oviera muerte o heridas de alguna persona, y
hallé muchos criados del obispo armados con espadas
desnudas y lanças guardando y defendiendo la puerta de la
casa del obispo, y otros de fuera en la calle armados
para se la
entrar y conbatir, y el fator dentro dando vozes, y estando
yo pacificando el ruido, como no se entendiese mas y
pensando todo junto si ronperian y entrarian las casas del
obispo para ver lo que dentro pasaba, entre los onbres del
obispo que estaban guardando la puerta salió yncontinenti
el fator, y se puso de rodillas en el suelo delante my, dando
gritos, en cuerpo y destocado, pidiendo justicia de Dios y
del Rey y mia, en el real nonbre de V. M. Yo me abraçé con
él y lo levanté del suelo, y lo llevava a su casa, que es junto
a la del obispo, y salió luego detras del dicho fator el
alguazil de la Ynquisicion diziéndome que lo llevava preso
por la Ynquisicion, que no se lo ynpidiese ni estorvase. En
esto estaba ya mucha mas gente, y para paçificar el ruido,
díxele que yo me queria yr con el, y luego llegó Francisco de
Aguero, que era alcalde ordinario desta cibdad de Santiago
por V. M., casado con una hermana de la mujer de dicho
fator, con jente armada en su favor, y como me vido en la
quistion, pacificose. Mandé a su gente con pensar que se
volviese luego y se apartase del escándalo, y quedó solo
conmigo, y el caso de Ynquisicion fue, que luego le dió su
casa por carcel y mandó con pena que no hablase sino solo
con los de su casa, y asi mismo a Juan de Agramonte,
contador de V. M., porque hablava en favor del dicho fator,
su conpañero, por la Ynquisiçion le dió su casa por carçel, y
a un sobrino del fator que avia sido alguazil mayor desta
ysla, y quando el dicho fator yva a su casa y yo con él,
llevaba tanto temor, diziendo «si an de salir a matarme de
casa del obispo» y respondiole su cuñado Francisco de
Aguero, «yendo aqui el alcalde mayor no se hará tal, que
haremos todo lo que pudiéremos yo y los alcaldes y
alguaziles.» Tovimos aquella noche toda y otras siguientes
que apaciguar y rondar la cibdad, que estava muy
escandalizada, porque llevaban lanças de casa de los
mercaderes conpradas en casa del obispo y otros. (Cierto, si
tan presto yo no acudiera a la quistion, fuera mucho mal.)
Hize pesquisa de ofiçio por ante Calderon, escrivano público
y de mi juzgado, del dicho ruido y escándalo acaescido en la
calle real, para castigar lo que pudiese, y lo demas remitillo
y hazer relaçion dello a V. M. Súpolo el obispo y llamó al
dicho escrivano a su casa, como Ynquisidor, y miró y leyó mi
pesquisa no publicada, y en ella estaba que le oyeron
desde su
ventana del dicho obispo dezir a vozes, «Llame a los
christianos viejos y de corona que vengan a favorescer la
Ynquisicion» y tomole la pesquisa original de su poder y un
requirimiento que el fator me avia hecho antel, y otro que
yo en nonbre de la jurisdiçion real de V.
M. le avia fecho al dicho obispo, que me hiziese saver si
pretendian al dicho fator por la Ynquisicion o como ordinario
obispo, para que yo proveyese en el caso lo que fuese
justiçia, y si lo avian preso por blasfemio ayrado, me lo
remitiese para que yo conosçiese dello. Ansi mysmo por
esto quiso proceder contra my por la Ynquisicion, diziendo
que la ynpedia y estorvava y me desacatava contra ella, y
que tomaba aquellas escrituras para enviar por consejo a
Castilla si procederia contra my. No ha querido volver ni
restituir las dichas escrituras y pesquisa al dicho escrivano,
teniéndoselas por fuerça y contra su voluntad, y de la
justiçia de V. M., cuyas son, y por eso no enbio con esta el
testimonio de lo dicho. V. M. dé crédito a my carta porque
he hecho relaçion cierta de lo que pasó, y provea en ello su
serviçio. Las provisiones reales que rescivi de V. M. este año
la una cerca de las casas de piedra y ladrillo que han de
hazer en esta ysla para perpetuar los que tienen yndios de
repartimyento, y los solteros que los tienen se casen dentro
de tres años y traygan sus mujeres de España, sino que le
sean quitados los yndios, las publiqué y notifiqué segun que
por V. M. se mandó. El cunplimyento y relacion que se
mandó enbiar enbio: si mas largo fuere nescesario
particularizarlo las personas a quien se notificó enbiare si
mas nescesario fuere.
Cerca de lo del cobre y quinto del oro y otras cosas que
conbienen a esta ysla tengo escrito como digo a V. M. y sus
ofiziales y el regimiento desta cibdad, ansi mysmo escribe.
Es cosa ynportante y cunplidera al bien desta ysla. Suplico
V. M. lo favorezca como se efetue y vayan adelante para se
remediar los vezinos desta ysla.
Nuevas de la Florida creo V. M. las avrá avido por la via
de la Habana mas ciertas y breves, porque quando aqui las
venimos a saber acontece saverse ya en España primero. El
governador desta ysla don Hernando de Soto con su
exército que alli pasó, anda en su
conquista y demanda de ricas tierras, de que escrive que
tienen larga relaçion. De lo que sucediere avisaré a V. M.
para que por todas vias vayan. Hasta agora aqui no
tenemos otra nueva.
El obispo desta ysla de Cuba lleva a los abintestatos y
auntestatos de los clerigos difuntos en ella, y los cobra con
su abtoridad, no consintiendo que las yglesias do son curas
suçedan, ny los receptores de los bienes de los difuntos por
V. M. para los enviar a España a sus parientes, y las yglesias
padezcan proveza y los que la sirven haceseme conciençia.
Aviso dello a V. M. para que provea justiçia y su serviçio y
de orden en ello. Tanbien creo que el regimyento desta
cibdad lo escribe.
Yo padezco gran nescesidad, como lo tengo escrito a V.
M. con la poca ayuda de costas que tengo, que no son sino
dozientos pesos de oro por año, sin otros provechos ni
yndios que aya tenido ni tengo. Suplico a V. M. lo remedie
con aquella ayuda de costa mas que fuere su serviçio desde
el dia que salí de Sanlucar al servicio del y volvere a mi
casa, dexado, y mas umilmente suplico a V. M. que porque
mis enfermedades que acá me an sobrevenido sirviéndolo
an sido y son grandes y los gastos y el provecho muy poco y
tengo necesidad de cura de España y porque demas soy
onbre de mas de cinquenta años y no tengo acá refrigerio
de cura ny serviçio qual a ello convenga, por estar my mujer
en España y ha tres años que resido en el, sea servido de
darme licençia para me yr en España a curar, y ansi lo
mande V. M. dando mi residencia por procuras y fiadores, si
luego no se me tomase, porque por ella no sea detenido, y
sobre todo V. M. provea su servicio, que con ello terne yo
todo el contento que debo y soy obligado a my Rey y señor
y a su servicio, cuya vida con aumento de mas reynos y
vitorias nuestro señor Dios prospere por largos años. De la
cibdad de Santiago, puerto desta ysla de Cuba a quinze dias
del mes de otubre de mill quinientos quarenta años=S. C. C.
M.=Vasallo y humil criado servidor de V. muy
alta y sacra Mag.d que sus reales pies y manos besa=El
licenciado Bartholome Ortiz=Sigue una rúbrica.
 377.

(Año de 1540.—Diciembre 24.)—La Real Audiencia de Santo Domingo

comunica al Emperador que Vasco Porcallo ha descubierto en la isla
de Cuba ciertas minas de oro, otras de unas piedras azules de que se
saca oro y plata.—(1.ª S., t. I, pág. 576.)
 378.

(Año de 1541.—Enero 11.)—Carta del Emperador al obispo Fr. Diego

Sarmiento, encargándole la enmienda de su proceder, sin la cual
procederá al remedio.— (Acad. de la Hist. Índice general del Consejo
de Indias, fol. 381 vto.)
 379.

(Año de 1541.—Febrero 13.)—Carta al obispo de Cuba para que no

apremie á los feligreses á que paguen los diezmos en dinero.—(Acad.
de la Hist. Índice general del Consejo de Indias, fol. 332.)
 380.

(Año de 1541.—Marzo 1, Santiago.)—Información de los perjuicios que

causa la cédula en que se mandó fabricar casas de piedra á los que
tengan indios encomendados, y solicitud de Sebastián Rodríguez, en
nombre de la villa de San Salvador, para que la orden no tenga efecto.
—(A. de I., 54, 2, 2.)
 381.

(Año de 1541.—Marzo 14, Talavera.)—Real cédula al obispo de Cuba,

diciendo que aunque por la isla se ha suplicado de su provisión de
protectoría siga en ella según la nueva que con ciertas cláusulas se le
envía. Que cuide de visitar en persona los pueblos de indios, al menos
una vez al año, que así serán mejor tratados y enseñados.—(Colec.
Muñoz, t. XCII, fol. 115 vto.)
 382.

(Año de 1541.—Marzo 29.)—Real cédula expedida á petición de Fr.

Antón Palomino, procurador de la iglesia de Santiago de Cuba,
ordenando se cumpla la de 30 de Junio de 1528, y en consecuencia se
entreguen á dicha iglesia 460 pesos que montó la mitad de las rentas
de la Sede vacante.—(Acad. de la Hist., colec. Muñoz, t. XCII, fol. 116.)
 383.

(Año de 1541.—Mayo 5, Santiago.)—Carta de Gonzalo Fernández al

Emperador con noticias de recaudación y minas.—(Colec. Muñoz, t.
LXXXII, fol. 220 vto. Extracto.)

Desde 12 de marzo hasta 6 deste mayo se han fundido

11.819 pesos de que ha tocado a V. M. 1774. Es gran
miseria como andan las minas. Esta sierra de cobre da
grandes esperanzas; hay muchas betas de metal. El
maestro aleman ha fundido en pocos dias casi cien
quintales, cobre muy bueno, y dicen tener algo de oro. Va
una parte y ya otra vez embiamos. Estan tomadas las
cuentas de Lope Hurtado y satisfecho el alcance.
Ha 17 años que sirvo a V. M. sin provecho. Pido los
50.000 mrs, de salario de escribano de minas y relaciones ó
licencia para dejar el cargo.
 384.

(Año de 1541.—Mayo 29, Santiago.)—Carta de Lope Hurtado al

Emperador denunciando hechos del obispo.—(Colec. Muñoz, t. LXXXII, fol.
220 vto.)

He dado cuenta de mi cargo: asi las dieran otros

tesoreros, y yo soy mal quisto porque vuelvo por la real
hacienda, no empresto della, ni de depósitos.
La iglesia catedral desta ciudad no hay quien tome por
ella grave cosa, es que el Pastor goce la renta del
obispado, que cada año
1.250 pesos y mas 750 que se le dan del arca de V. M. y con
todo esto se queda, no dando a la iglesia, ni al hospital, ni a
las dinidades la parte que les cabe. Y no contento con esto,
a los clérigos que mueren en esta isla los hereda, e aunque
vienen sus parientes a heredalles, porque les de la hacienda
les lleva a 400 y a 300 pesos, y a otros se lo lleva todo.
Pone ogaño por cirio pascual una vela de dos libras, y el
cirio que tenía el año pasado le vendio a Vasco Porcallo para
su iglesia, que vive en la villa de la Trinidad. Demas que
vendio a Alonso Sanchez, vecino de la villa de Santispiritus
para su iglesia, una redomita de olio y crisma en seis
castellanos. Vea V.
M. si allegará nuestro Pastor hartos dineros. Un terno de
brocado viejo que trujo de Castilla lo da a la iglesia por cinco
veces mas de lo que vale, y el aderezo de pontifical que
trujo para decir misa, lo cuenta a la iglesia [17].
Mandó V. M. al obispo pasado que los derechos de los
difuntos lleven los clerigos segun en Santo Domingo y no
obstante llevan
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