Yo puedo

segundos pasos

Elizabeth Silvaggio-Adams
& Ma. Del Rocío Vallejo-Alegre

Milne Open Textbooks

Geneseo, NY
ISBN: 978-1-942341-81-9

© Elizabeth Silvaggio-Adams & Ma. Del Rocío Vallejo-Alegre

Some Rights Reserved

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 Interna-

tional License.

Milne Open Textbooks, One College Circle, Geneseo, NY

We want to acknowledge the following websites for providing free access to openly licensed images that help
illustrate and give life to our books to benefit our students:

• WPClipart
• Openclipart
• Pixabay
• Pixy.org
• Pxhere.com
• The LandView 6 and MARPLOT

In addition the following images are used:

Angelina Jolie photo by Eva Rinaldi is is licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Ge-
neric license.

Carolina Herrara photo by Christopher Peterson is licensed under the Creative Commons Attribution 3.0 Un-
ported license.

Pin͂ata by PINATA-PARTY.SE is licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported
license.

Peru - Machu Picchu by Dennis Jarvis is licensed under the Attribution-ShareAlike 2.0 Generic license.

Mapuche woman by Raul Urzua (REUS) is licensed under the Creative Commons Attribution 2.0 Generic li-
cense.

Aldea Mapuche en Curarrehue by Alessandro Caproni is licensed under the Attribution 2.0 Generic license.

Asado Argentino by Thesaintar is licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 2.5 Generic
license.

Tostada by pointnshoot is licensed under the Creative Commons Attribution 2.0 Generic license.

Mexican chilaquiles by Stu Spivack is licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic
license.

Enchiladas by Steve Dunham is licensed under the Creative Commons Attribution 2.0 Generic license.
 Acknowledgements
We thank the following people for their participation in providing materials and converting the
Yo puedo series to the Open Educational Resources and systems support:

• Allison Brown
• Michelle Costello
• Marie Shero
• Eduardo Vallejo-Resines

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Be The Change
The royalties from the print version of this book will be donated to Cultures Learning TO-
GETHER, Inc.

Mission

Cultures Learning TOGETHER is a win-win organization that enables people with different
backgrounds and experiences to break linguistic barriers and embrace cultural diversity.
Grounded in inclusion and belonging, we are a team of learners that exchange knowledge to
unite our community with a network of cross-cultural bridges.

Vision

We aspire to create a permanent safe space to grow and connect the community through
teaching, learning, and cultural integration. Cultures Learning TOGETHER is a team that be-
lieves we can do more together than we ever could imagine alone.

Values

LEARNING: We are lifelong learners who are constantly growing and evolving.

INCLUSIVITY: We accept, support, and celebrate differences. Learning new linguistic and
cultural information expands our capacity to embrace and understand the perspectives of
others.

BRAVERY: We empower each other and advocate for the needs of those in our community.
We are brave to learn, try new things, and confront challenges TOGETHER.

To learn more about Cultures Learning TOGETHER, Inc. visit www.cultureslearningtogether.

org.

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Lifelong Learners
Because everything in this life can be improved, we would appreciate it if you were to contact
us if you find any errors within the text. Our email addresses are vallejo@cultureslearningto-
gether.org or [email protected] or [email protected].
 Contents
Vocabulary Lists & Glossaries ix

Introducción1

Unidad 1: Los conceptos que debes saber 5

Unidad 2: De compras y la ropa 83

Unidad 3: Las comidas y los restaurantes 141

Unidad 4: Estudiando en el extranjero 171

Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero 217

Verbos y conjugaciones con traducción 249

Verbs: Spanish to English 264

Glosario Español 269

Glosario Inglés 313

Objetivos por unidad 357

Vocabulary Lists &
Glossaries
To facilitate your Spanish studies, the series of Yo Puedo books has brief vocabulary lists with
each topic that you are studying in the unit. Also you will find the following elements to help
you in your studies:

1. At the end of each unit you have a vocabulary list for the whole unit in alphabet-
ical order, Spanish to English.

2. At the end of the book you have:

• A chart of conjugations that applies to all verbs for each mood in each one
of their tenses.

• A list of all the verbs in Spanish to English in alphabetical order.

• A glossary in Spanish to English and English to Spanish, for the three

books in alphabetical order.

• A list of objectives by unit

Here are some of the nomenclatures used in the books :

1. All the words are classified according to the types of words: verbs, nouns, pro-
nouns, conjunctions, adjectives, adverbs and prepositions. It’s very important to con-
sider that all adjectives can be used as a noun using the article, Example: “La simpáti-
ca” or “El alto” .

2. All the nouns have the article to help you identify the grammatical gender of the
word: feminine “la”, masculine ”el”.

3. All the words are in singular, please review Book 1, Unit 2 in case you have ques-
tions on how to change a word to its plural form.

4. The words that have “hiato”, or a phonetic change for gender, are marked with
a star as “agua*” and the articles will be “el, las”. Some feminine words change the
gender of the article in the singular based on phonetics. For example: “agua*” is a
feminine word, but in the singular we say “el agua” and in plural, “las aguas”. That
is called “hiato”.

5. All the verbs are classified by regular and irregular in the indicative mood in the
present tense: Irregular verbs are noted with a parenthesis with “keys” to help
you to remember the irregularity in the present. For example: “dormir (o-ue)”. The
verbs that normally use reflexive pronouns have the (se) as “sentar(se).” Verbs
similar to “gustar” that require the use of the indirect object pronouns (IOP) have the
specification: “similares a gustar”.
 Introducción
Perhaps you know what the title of your book means from your previous experiences with
Spanish. That is a great start! As you begin the equivalent of a second semester Spanish
course with these materials, some of you might think about how long it has been since you
studied Spanish while others may come to the class with some background knowledge. We
want you to know this book has been designed with many types of learners in mind. Our goals
were to address the need for students to achieve the ability to communicate in written and
spoken form. We sought to address a common statement by students that may have previous
experiences, be they from secondary school or another college that say, “I have studied Span-
ish for years and don’t know how to speak or write it”. We also sought to present a reasonable
alternative to the expensive textbooks and online packages that don’t seem to be practical or
relevant. We sought to enhance second language learning by creating our own materials that
take a communicative approach based upon the skills that we deem most useful and that
will enable our students to confidently express themselves in Spanish.

That being said, this new approach may be very different from what you are used to seeing
in the classroom. Instead of giving you lectures in class and then homework, you will study
the concepts at home using this book, along with online materials that we have developed.
In the classroom we will complete exercises, discussions and projects that help you practice
the concepts that you studied at home, using the target language the whole time that you are
in class. In other words, we are making our Spanish class a lab. Imagine a typical Chemistry
or Biology lab, the student is expected to master the scientific concepts outside of class, the
labs are all about practicing and applying concepts. In the same way, your Spanish class will
not be a passive experience but rather an active learning environment. Some of the sections
invoking active learning are:

+ PractiquemosàLet’s practice.
+ Comprendamos àLet’s understand.
+ EscuchemosàLet’s listen.
+ Veamosà Let’s see
+ CharlemosàLet’s chat.
+ Añadamos o Agreguemos àLet’s add (to your knowledge while practicing what you have learned).
Pre-reading the materials, filling in scaffolded notes and stepping into the practices with some
background allows you to have an idea of themes to make the classroom experience richer
and more rewarding. As in any skill, you take ownership of learning by practicing and, in this
case, doing the required readings, learning the vocabulary and studying the online assign-
ments before each class. If you don’t come prepared to class, you will not be successful.
By coming to class with a base upon which to build you will be able to understand the in-class
usage and practices better, ultimately making it possible to converse with other students in
Spanish. As you work through the material at home, you should take detailed notes based

Página 1
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

upon the videos, readings and other assigned material. In class, you will use your notes to
enable you to participate in conversations and exercises in Spanish. While the instructor
will answer questions on content, the focus of the class will be to explain grammar implicitly
through examples of the use of vocabulary and grammar in daily speech so that you can begin
building on your proficiency in Spanish.

Guidelines for success:

+ Using your book as a notebook in which
you will supplement the explanations
with your own notes.
+ Viewing the videos and PowerPoint
presentations at home. These will be in-
dicated with the icon images as seen in
the left margin to highlight the fact that
you must access the online platform to
view them and write the information that
is required in your book.

The flipped classroom

structure includes:
+ Processing the information you noted in exercises that are done in the book or to
be handed in separately in the following class or posted to the learning management
system (LMS).
+ Applying the content in discussions in the target language in class in pairs, small groups
or individually with the instructor. In order to participate actively in the class, you
must come prepared knowing the concepts.
+ Being prepared for daily evaluations either orally or written for the application of the
concepts to achieve oral and written proficiency.

A typical class may include:

+ An oral vocabulary and grammar review via questions and answers with partners.
+ Flashcard or word list review to encourage vocabulary recall.
+ Daily instructor checks of books to ensure completion of notes based on online com-
ponent review.
+ Partner comparison of homework to determine where concept questions may need
clarification.
+ Instructor and student led explanations of areas needing clarification.
+ A five minute assessment as part of an evaluation grade.
+ Dialogues and readings in Spanish.
+ Cultural connections via news and cultural norm studies.
Ultimately, the goal for all language learners is to develop a functional use of another lan-
guage. The American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) divides func-
tional use into the following categories:

+ Interpersonal Communication,
+ Presentational Speaking,
Página 2
 Introducción

+ Presentational Writing,
+ Interpretive Listening
+ Interpretive Reading.
“Simply being able to understand, cognitively, the perspective of another person or group of
people is not sufficient for competence. Interpersonal skills are the second most important
factor to achieving a mission in another culture. It seemed from our insight into the interviews
that the successful attitude in cross-cultural missions combines tolerance for ambiguity with
patience, self-regulation, flexibility, and self-monitoring.” 1

Language programs such as those at SUNY Geneseo together with organizations like ACTFL
know the importance of cultural studies through language learning. “If education is a means to
prepare students for the complicated world they inhabit, then the educational system cannot
deprive students of a general education in the area of foreign language. The value of such
an education not only lies in job preparation but also in developing an understanding of other
people and cultures.” 2

Through Yo puedo 2 you will develop skills in the above categories, along with learning how
to be a global citizen. In order to assess what you are learning—including your strengths
and weaknesses—we follow a series of Can-Do statements created by ACTFL to help you
become a more reflective learner. Yo puedo 2 is structured with clear objectives at the begin-
ning of each unit. These objectives support the Can-Do statements that are summarized in a
checklist format at the end of each unit. We have highlighted specific practical skills we want
our students to learn and to be able to demonstrate. Take time at the end of the unit to reflect
on how well you have achieved the goals noted in the Can-Do statements. Are there areas
where you can maximize your language skills via additional practice of concepts covered?

Yo puedo 2 includes strategies which will help you increase your ability to sustain written
and oral skills in the target language beyond the basics that were taught in a first semester or
equivalent courses. We will highlight proactive skills to help students with new words and se-
quencing ideas, while also providing tips on avoiding common errors in Spanish. The vocab-
ulary is presented in small groups (with a master list at the end of each chapter) that is inter-
woven with grammatical concepts. Grammar is presented in brief explanations with a balance
of implicit (functional use) and explicit (grammar explanations) approaches. Knowledge of the
cultural rules governing communication among the Spanish-speaking world is a key factor to
success in establishing positive cross-cultural relationships. Cultural awareness goes beyond
learning discrete cultural points. It may be addressed through proper pronunciation (phonetics
and phonology) or activities where you read about the lives of Spanish speakers.

Our objective in Yo puedo 2 is that you will be able to speak Spanish while conducting your-
self in a culturally appropriate manner. We would like to offer you the Spanish Language as
an instrument that gives you the opportunity to communicate and be part of the global world.

We are excited to help you on your journey to learn Spanish so…

¡Comencemos! Let’s begin

1 Institute of Simulation and Training, University of Central Florida, for the Defense
Equal Opportunity Management Institute (DEOMI),(ROSS) Spring 2008.
2 University of North Carolina at Chapel Hill School of Education (Bernadette Morris). Página 3
Los conceptos que Unidad

debes saber 1
Los objetivos
1. Review the Spanish alphabet, some phonetics and strategies for writing and
pronunciation.
2. Learn socially correct practices to communicate in the Hispanic culture.
3. Strategies to recall vocabulary.
4. Review the components of the sentence and other grammatical structures.
5. Express daily activities.
6. Differentiate words that have similar “literal” definitions by reiterating their
varying reasons for use. (Ser vs Estar)
7. Express possession in differents forms.
8. Auto-evaluación: unidad 1.

Keeping in mind that this is a review of concepts mastered in a first semester course, we
have noted a concise summary of various topics to help you in your journey in this course.
For more explanations or detailed summaries, please consult with your teacher about the
materials used for a first semester course.

Overview
1. Recordando la fonética española. 7

a) El alfabeto: las vocales y las consonantes: 7

El alfabeto español 8

b) La división silábica y los acentos: 9

c) Estrategia para escribir y pronunciar correctamente el español:  10

2. Comprendiendo la cultura de los países de habla española.  12

a) Estrategia para una comunicación socialmente aceptada en el mundo

hispanohablante.  12

3. Estrategias para recordar el vocabulario.  14

4. Las oraciones: el sujeto y el predicado.  15

a) La oración 15

a.1 El sujeto 15

Página 5
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

a.2 El predicado. 17

b) Escribamos oraciones completas: sujeto + predicado.  24

c) La concordancia  26

c.1 ¿Cuáles son los artículos definidos e indefinidos? 26

c.2 Los adjetivos  28

d) Las estructuras gramaticales: recordemos algunas estructuras verbales  29

Now it is your turn: Identify the elements by dissecting the sentences and
noting the parts that correspond below.  34

d.1 Los pronombres: de objeto indirecto (POI), objeto directo y los reflexivos  38

d.2 En español evitamos la redundancia.  42

d.3 Los pronombres de objeto directo (POD)  43

d.4 Las oraciones con objeto directo e indirecto  47

5. Expresemos actividades relacionadas al cuidado personal y la rutina diaria:

Los pronombres reflexivos. 50

6. Un verbo en inglés, dos diferentes verbos en español: To Be or not To Be : Ser y Estar. 57

7. Expresemos posesión.  60

Auto-evaluación  64

Vocabulary 65

Página 6
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

1. Recordando la fonética española.

a) El alfabeto: las vocales y las consonantes:

English and Spanish have Latin-based alphabets with similar vowels and consonants; howev-
er, Spanish has one more letter: La eñe (“Ñ”) thus resulting in the Spanish alphabet with 27
letters. Spanish is a phonetic language meaning we will have the same sound for each letter
and any changes to the sound concept will follow precise rules.

A vowel, in English and or Spanish, received this name because the sounds are made by the
vocal cords. The vowel sound comes from the lungs, through the vocal cords and depends
upon the position of the lips, tongue, and mouth opening with nothing blocking the air. Keep in
mind that Spanish is emphatic. You need to emphasize the position of the lips and the mouth
when you make the sound of the vowels. The correct pronunciation of the vowels is a key
factor to succeed in the correct Spanish pronunciation.

Other important facts that you need to keep in mind are:

+ The ‘K’ and the ‘W’ appear only in foreign words that Spanish has included in the lan-
guage.

+ The ‘Y’ is a consonant when it begins a word or a syllable: “inyectar” (inject).

+ The ‘Y’ is a vowel when it is the last letter in a word for example: “hoy” (today) or if the
‘Y’ stands alone for example: Rosa y Juan (Rose and John).

+ Spanish is similar to English; the two languages are affected by regional differences.
There are different patterns that may be typical in one place and less common in others.

+ The consonant groups have a specific sound with each vowel. You never can divide
the consonants in the consonant group: ch, ll, rr, br, bl, cr, cl, dr, fr, fl, gr, gl, pr, pl, tr
and tl.

It is important to consider that the vowels in Spanish always have the same sound; they never
change as in English. As you know the correct pronunciation of the vowels is a key factor to
succeed in the correct pronunciation of the Spanish language. Each consonant has only one
sound with each vowel except the following consonants.

This chart represents the English letter sound and how you may see the consonant sound
with the vowel in Spanish words. Those represented in bold and red reflect spelling changes
that are unique.

Sonido en Inglés vocal a vocal e vocal i vocal o vocal u

K ca que qui co cu
G ga gue gui go gu
Gw gua güe güi guo
H ja ge, je gi, ji jo ju
Th, S za ce ci zo zu
S sa se si so su
[silent] ha he hi ho hu

Página 7
 Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre
El alfabeto español
La letra El nombre El sonido Las vocales Los ejemplos
A, a a Sounds like ‘a’ in father abeja

B,b be, be grande Sounds like ‘b’ in boy a,e,i,o,u bebé

C,c ce Strong sounds like ‘k’ in cap a, o, u casa

Soft Sounds like ‘th’ in thought (North and Central Spain) e,i cero

Soft Sounds like ‘s’ in dress ( America and south of Spain) e,i cero

D, d de Sounds like ‘d’ in day a,e,i,o,u dedo

E, e e Sounds like ‘e’ in elephant elefante

F, f efe Sounds like ‘f’ in family a,e,i,o,u fuente

G, g ge Soft sounds like ‘g’ in sugar a, o, u gato

Strong sounds like ‘h’ in home e,i general

With a silent u soft sound gue/gui as in sugar e,i guitarra

H,h hache Doesn’t have sound, it is silent as in honor a,e,i,o,u hotel

I,i i Sounds like ‘i’ in machine isla

J, j jota Strong sounds like ‘h’ in home a,e,i,o,u jabón

K, k ka Sounds like ‘k’ in karate : Occurs only in words adopted from a,o,u kilo
other languages
L, l ele Sounds like ‘l’ in love a,e,i,o,u león

M, m eme Sounds like ‘m’ in mode a,e,i,o,u mamá

N,n ene Sounds like ‘n’ in night a,e,i,o,u manzana

Ñ,ñ eñe Sounds like ‘ni’ in onion or “ny” in canyon a,e,i,o,u araña

O,o o Sounds like ‘o’ in oak ojo

P,p pe Sounds like ‘p’ in part a,e,i,o,u pie

Q,q cu Sounds like ‘k’ in king, only with ue/ui and u is silent ue, ui queso

R,r ere Soft sound when is not an inicial position. sound like ‘d’ in a,e,i,o,u loro
muddy
erre Strong vibration when initial or after N,L, or S no equivalent in a,e,i,o,u rosa
English
S,s ese Sounds like ‘s’ in dress a,e,i,o,u sol

T,t te Sounds like ‘t’ in telephone a,e,i,o,u tomate

U,u u Sounds like ‘u’ in rule uva

V,v uve,ve chica Sounds like ‘b’ in Spanish a,e,i,o,u vaca

W, w doble u, uve Sounds like ‘w’ in Washington. Occurs only in words adopted a,e,i,o,u kiwi
doble from other languages

X,x equis sounds like ‘ks’ in thinks a,e,i,o,u xilófono

The words of Mexican origin are written with an X, but pro- a,e,i,o,u México
nounced with Spanish J
Y,y ye Consonant: sounds like ‘Y’ in yes or ‘J’ in English ‘judge’ a,e,i,o,u inyectar

*Hasta 2010 Vowel: when it stands alone or after another vowel at the end y Rosa y Juan
conocida como i of the word is pronounced as if you pronouncing the Spanish
‘I’ rey
griega.
Z,z zeta Soft Sounds like ‘th’ in thought (North and Central Spain) a,o,u zapato

Soft Sounds like ‘s’ in dress ( America and south of Spain) a,o,u zapato

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 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Observa Go to the online platform where you will find video links for each of the
units. Click on the links for Unit 1 Videos and Websites (2.1.1 and
2.1.2) and listen and repeat what you hear. There will be times when you have to
stop and repeat the section so you may take notes in this text. This is part of the flipped
classroom style whereby you take more ownership of learning the materials at your
pace which affords you the opportunity to replay certain concepts that help you. After
reviewing the alphabet, continue to apply these concepts throughout the book and in
your pronunciation.

In English, it is very common to find double consonants, but it is very rare in Spanish—the
exceptions are the consonant groups listed above. Spanish has only two double conso-
nants that are not considered consonant groupsà they are the double N and the double
C. To read words with double N is very simple. Because it is not a consonant group, the sound
doesn’t change, so we pronounce each N. Remember Spanish is phonetic, you read and write
it like it sounds:

IN - NO - VA - CIÓN
The double C is different because, as you remember, in Spanish we have two different
sounds with the C, depending on the vowel that follows the C. The letter C has a strong
sound with the vowels “a, o” and “u”. The sound is like the “K” in English. But with the
vowels “e” and “i”, it has a soft sound as “th” or “s”. North and Central Spain are distinct
in making a sound like ‘th’ in thought. This is known as ceceo or seseo. In other areas in
southern Spain and in different American Countries, they use the same sound as the letter
“S” in dress.

In conclusion, because the double C is not a consonant group, we have two sounds with the
letter C: first with the strong sound and then with the soft sound:

AC - CI - DEN - TE The first C has the sound like the “c” in cap. (K)

The second C has the soft sound “th/s” depending on the

geographic region.

AK - THI - DEN - TE à North and Central Spain.

AK - SI - DEN - TE à Some areas in southern Spain and Latin American countries.

Along with consonant groups, in Spanish, we also have vowel groups. Los diptongos are the
combination of one strong vowel (a,e,o) and one soft vowel (i,u). Los triptongos are formed
by the combination of three vowels: iai, iei, uai, uei, and uau.

b) La división silábica y los acentos:

All words have a stressed syllable in Spanish. The stressed syllable or “sílaba tónica” is the
one that is pronounced the strongest. The rules to know which is the stressed syllable are as
follows:

Página 9
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Regla uno: Words ending in vowel, n, or s are stressed on the next to the last sylla-
ble: CA-ma, li-mo-NA-da.

Regla dos: Words ending in any consonant except n, or s are stressed on the last
syllable:doc-TOR, a-MOR.

Regla tres: When there are exceptions to the above rules, a written accent, el acento
ortográfico, is applied. The written accent (the tilde) is always on a vowel and looks
like this: á, é, í, ó, ú as in the words jabón or lápiz.

Regla cuatro: Written accents are also used to differentiate between words that are
pronounced the same but have different meanings: sí (yes) vs si (if), tú (you) vs
tu(your), él(he) vs el(the).

c) Estrategia para escribir y pronunciar correctamente el

español:

Dividing the words in syllables will help you control the different sounds that you need to
reproduce. Syllables are an uninterrupted sound in speech with each having a vowel sound.
After you control the sound of each syllable you will be able to say all the sounds together and
say the word correctly. Spanish words are syllabified according to some very rigid rules. Let’s
analyze the next words for the number of vowels and the number of syllables that we have,
keeping in mind that the diphthongs and tripthongs count as one vowel:

amigo à has a, i, and o à then the word amigo has three syllables.
construir à has o, and ui (diptongo) à then the word construir has two syllables.

In order to define the number of syllables that the word has, you have to follow the next 4
simple rules:

Regla uno: A simple consonant or consonant group goes with the following vowel. You can
NEVER have a consonant without a vowel in a syllable. But one vowel can be a syllable.

amigo à a - mi - go tres sílabas

Regla dos: Two consonants are usually separated; except when you have a blend (a conso-
nant pair that never is divided.)

trampa à tram - pa dos (tr is a blend so it isn’t divided; but mp is not.)

(br, cr, pr,gr, fr,dr,tr,gl, pl,bl,fl,cl, ch, ll, rr are the blended groups or grupos trabados.)

Regla tres: Three consonants are usually divided after the first one, unless the second is a
“S”:

hombre à hom - bre dos sílabas

transporte à trans - por - te tres sílabas

(Words with sp, st and sn for example will divide the “s” from the next consonant.)

Regla cuatro: It is uncommon in Spanish to have four consonants between vowels, but the
rule is to always divide after the second.

construir à cons - truir dos sílabas (“ui” diptongo = una sílaba)

Página 10
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

This exercise is crucial for your pronunciation, for your spelling and also for you to be able to
write correctly the orthographic stress. For each word you need to write the number of vowels,
diphthongs and triphthongs that it has. Write the syllables and underline the stressed syllable.

Palabra Número de sílabas/ Sílabas y sílaba tónica

diptongos/triptongos
octubre 3/0/0 oc -TU - bre
Europa
nuestro
biblioteca
verano
apartamento
bomberos
gimnasio
supermercado
queso

Observa the link for the web site 2.1.3 BUSCAPALABRAS to check
your answers to the exercise above.

When you read a new word, always divide it

in syllables. You will see and hear how to
control the pronunciation and you will know
where the syllable is stressed. When you write
a word, review each sound by syllables. This
will help you spell correctly.

Página 11
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

2. Comprendiendo la cultura de los países de habla

española.

a) Estrategia para una comunicación socialmente aceptada en

el mundo hispanohablante.

As a language learner your goal is to be able to communicate in the new language with na-
tive speakers, be it for work or vacation purposes. To succeed you need to know vocabulary,
grammar, phonetics and culture. The language and the culture are intrinsically linked; you
cannot speak correctly a language if you don’t understand the culture. Therefore, we need to
be able to speak and act according with the cultural rules governing communication among
Spanish-speaking countries.

To this end, students should reply to a greeting or farewell by the professor, guests or stu-
dents. Eating in front of others without sharing is considered disrespectful. For this reason, it
is not recommended that you bring food to the classroom if it is just for you.

We may have a strong vocabulary base and a perfect grasp of grammar but if we don’t know
the culture we are not able to communicate in a socially correct way. For example, we are very
proud to be Americans, but did you know that Brazilians, Mexicans or Cubans also consider
themselves Americans? “Canadians” refers to people from Canada who are also Americans.
The term American refers to North, Central and South America. The definition of the word
“American” is a person that lives on the American continent; and not only in the USA. The
misunderstanding is generated because we don’t have a specific word in English for our na-
tionality. In Spanish “estadounidenses” is the name of the nationality for citizens of the USA.
As you can imagine, for all the other countries in the American continent it is rude that we
don’t recognize them as part of the continent. Each of the countries in the American continent
has its own specific name for the nationality. People from Chile are Americans but they are
referred to as Chilean or in Spanish “chilenos”.

Another common misunderstanding is to call the Spanish-speaker, Latin (latino/latina). The

Latin (latinos) people are all the people that speak any language that is derived from Latin.
The Romance Languages such as French, Portuguese, Italian, Romanian, Spanish, Catalan,
etc. are all Latin based so the countries that speak these languages are Latin countries too!
Hispanic is another term that we frequently use to identify the people that speak Spanish.
“Hispania” is a Latin word, the meaning is Spain (España), and this was the name that the Ro-
man Empire gave to Spain many years ago when they ruled. “Hispanic” (Spanish = Español)
is the nationality for the people born in Spain. The reason why the Latin people don’t like to
be called “Hispanic” is that they were not born in Spain. To avoid misinterpretations, it is better
to use the term hispano-hablantes (Spanish-speakers) to refer to all the people that speak
Spanish. Given that you are now more culturally aware of the differences, “What do you call
yourself in terms of heritage?

Another cultural difference in the Latin world is the number of continents. They recognize only
five continents: América as only one continent divided in North America, Central America, the
Caribbean, and South America, África, Europa, Asia y Oceanía (Australia and all the islands
around).

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 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Spanish-speaking countries on the four of the five continents:

América:

Norteamérica: México.

Centro América: Guatemala, Honduras, El

Salvador, Nicaragua, Costa Rica y Panamá.
El caribe: Cuba, República Dominicana y
Puerto Rico.

Suramérica: Argentina, Bolivia, Chile, Colom-

bia, Ecuador, Paraguay, Perú, Uruguay, Ven-
ezuela.

Europa: España.

África: Guinea Ecuatorial, Ceuta and Melilla

(Spanish cities in North Africa).

Oceanía: Isla de Pascua.

As we continue to study the Spanish language, we will highlight each of these countries and
regions. Gaining familiarity with their location, their capitals and basic information will help you
understand the relevance of current events that you hear or read about in the news.

Observa un video para aprender los países

hispanohablantes: Click on the link for the video 2.1.4 Países de
habla hispana. Take notes about the capital of each one of the countries that
has Spanish as the official language.

Observa website 2.1.5 on our online platform to practice

recognizing many of the Spanish speaking country locations in America. This will help
you further your knowledge about the countries via practice with games and matching
exercises to learn the capitals of each country.

TAREA: Study the Spanish speaking countries and their capitals. In the next class you will be
tested about this topic.

After you study the countries and the capitals respond to the following questions.

1. ¿En qué continente se encuentra Guinea Ecuatorial? ___________________________

2. ¿Qué país hispanohablante tiene dos capitales? _______________________________

3. ¿Qué países hispanohablantes son islas? ____________________________________

4. ¿En qué región de América se encuentra Paraguay? ____________________________

5. ¿Qué países se encuentran en Centroamérica? ________________________________

6. ¿Son norteamericanos los mexicanos? _______________________________________

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

7. ¿Qué nacionalidad tienen los ciudadanos nacidos en Estados Unidos? _____________

______________________________________________________________________

8. ¿Qué países se encuentran en América del Sur? _______________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

9. ¿Cuál es la capital de El Salvador? __________________________________________

10. ¿Cuántos países hay en América con el español como lengua oficial? ______________

En el mundo hispanohablante los Estados Unidos cuenta con dos abreviaturas: EE.UU. (Es-
tados Unidos) comúnmente utilizado en Europa y E.U.A. (Estados Unidos de Norteamérica).
Utilizado en el continente americano.

3. Estrategias para recordar el vocabulario.

In any language an extensive vocabulary is directly correlated with communication success.
It is important to realize that you are the one responsible for learning the vocabulary.
Your goal should be a deep processing of words. Deep processing implies that these words
become part of you, almost as your native language is part of you.

While they are not required of each word that you see, we recommend you write flashcards for
the words that you have difficulty recalling. Flashcards are also helpful to help you remember
verbs and any patterns for verb conjugations that you will learn.

Why use flash cards.

+ Flash-card technology is still better than the most expensive educational computer gear
that you can buy.

+ It is the quickest way to get just the repetition that you need on just the words that you
need to repeat.

+ It is so simple: it is tried and true.

a) Visualize and vocalize: We all know that a picture is worth a thousand words, you
can facilitate the recall of vocabulary by using drawings, stickers, pictures, etc. To help
our memory we will use the color red for the Spanish words. Red is a very emotionally
intense color. It enhances human metabolism, increases respiration rate, and raises
blood pressure. It has very high visibility; which is why stop signs, stoplights, and fire
equipment are usually painted in red.

b) Visualize by imagination and vocalize: Meditate on an image that the word represents
or suggests as you say it aloud. If you see a house, say: “casa”, if you see a dog say
“perro”, if you pass in front of the cafeteria say: “cafetería.”

c) Use the diglot weave method to practice: Insert palabras en español into English
sentences, until you get their meanings quickly. For example: el perro = dog, so repeat
to yourself several sentences like: El perro is a nice pet. She loves her perro. Your
perro is a puppy.

d) Repeat, repeat, and repeat again: Especially for learning important parts and forms
of words, sometimes only repetition will secure your deep learning for certain hard-to-
retain items. Frequent vocal repetition impresses the forms on your “mental ear.” If we
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 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

want to be able to communicate, we need to say words, but also we need to listen and
understand the words when the other person speaks. That is the reason why we need
to work with our “mental ear”.

Keeping in mind this advice, make sure to review the vocabulary that was in the first book of
Yo Puedo. We encourage you to print the lists of vocabulary that you will find in our online
platform. The design of these lists is to help you to practice and remember the vocabulary that
you need to know. Fold the page in half and test yourself on your knowledge of the words de
español al inglés. Unfold the page and check your answers. Keep practicing until you are
confident of them all then try the section inglés al español by folding the paper in half and
quiz yourself. Unfold the paper again to check your answers.

4. Las oraciones: el sujeto y el predicado.

Before we begin our discussion on sentence structures, we want to remind you of another
unique characteristic to Spanish question and exclamation formation. In contrast to English
punctuation, Spanish punctuation requires that we mark the beginning of the question
and/or exclamation with an open question mark ”¿” or open exclamation mark “¡” and close
at the end. ¿Cómo? or ¡Qué gusto!.

a) La oración

A sentence is set of words that is complete in itself, typically containing a subject and pred-
icate, conveying a statement, question or exclamation, and consisting of a main clause and
sometimes one or more subordinate clauses.

a.1 El sujeto

As in English, Spanish sentences require a subject. These may be proper nouns (specific
names such as Elsa, Emilio, la doctora Paz) or common nouns (the children, the people,
the schools). One may replace the proper or common noun with a subject pronoun. If it is
obvious as to who is the subject based on the verb conjugation, you do not need to write the
subject pronoun.

The subject pronouns are divided into three groups: first, second and third person pro-
nouns. The word person in this case does not necessarily mean a human being. It is a
grammatical term that can refer to any noun. In the following chart are the subject pronouns
in English and in Spanish grouped by person.

The “person” has a number: singular or plural.

Person Subject Pronombre Person Subject Pronombre

singular pronoun personal plural pronoun personal
1st I yo 1st we nosotros/as
2nd you tú 2nd you vosotros/as
3rd he, she, it él, ella, usted 3rd they ellos/ellas/
ustedes

The personal pronouns have gender in Spanish: masculine, feminine and neuter. Mas-
culine is used as neuter (without a gender) in “nosotros” and “vosotros” when both males
and females comprise a group.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Questions:

1. What do the numbers 1st, 2nd, 3rd in the column persona mean? Persona or per-
son refers to the perspective one takes as the subject. First (primera) person includes
myself (whether I am speaking about myself or speaking about others and me). Sec-
ond (segunda) person addresses one or more people in a friendly, familiar way. Third
(tercera) person addresses one or more people in a formal, polite way in Spanish which
is different than in English. However, as in English, the third person also refers to anoth-
er person or other people as in he, she, you or they.

2. What does número mean? Número or number refers to the quantity within the subject.
Are we communicating about one or many? Singular or plural?

3. There are several pronouns mentioned in third person. Do they mean the same
thing? No, usted and ustedes mean you (formal), while él = he; ella = she; ellos/ellas
= they. You will see that the 3rd person singular pronouns share a verb conjugation and
that the 3rd person plural pronouns share another verb conjugation.

Practiquemos: Which subject pronoun would you use when talking about the following peo-
ple?

1. Mi amigo_____________________ 4. María, Lorena y yo ___________________

2. Mi amigo y yo _________________ 5. Myself (mí mismo) ___________________

3. Pedro y Juan__________________

Tú, usted, vosotros, ustedes… Which you is used?

You know that each of the words above means “you”. Which one you use is a matter of famil-
iarity with the person you are addressing. Putting your best foot forward starts with a proper
introduction. When addressing someone you do not know, always use usted (singular) or
ustedes (plural—addressing more than one person you do not know). When speaking with
someone of title always use the usted form. Regardless of who the person is in terms of title,
if you do not know them as a friend, then the best rule of thumb is to use usted. If you are
talking to a friend, then you will use the more friendly familiar form, tú.

The chart below will help you organize your thoughts on which “you” you will choose.

Singular Plural Regions Target Audience

Friendly/familiar Tú Vosotros Spain Friends, family, chil-
dren, classmates
Tú Ustedes Latin America/ Same as above
regions other than
Spain
Polite/formal Usted (Ud.) Ustedes Spain Anyone you do not
(Uds.) know (this includes
employees in stores,
restaurants etc);
people who have
earned a title; elders;
your instructors, etc.
Usted (Ud.) Ustedes Latin America/ Same as above
(Uds.) regions other than
Spain

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 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Questions:

1. Will I offend someone if I use “tú” by mistake? No, many heritage speakers appre-
ciate the fact you are making an effort to speak with them. You should still strive to use
the polite forms with all those you meet.

2. Does Uds. and ellos / ellas mean the same thing? __________________________

3. Define the difference as to when one would use Uds. in contrast with
ellos/ellas: ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________

a.2 El predicado.

The subject in the sentences is who is doing the action. The predicate is the action and some
extra information. The verb is the core of the predicate. A sentence cannot exist if we don’t
have a subject and a conjugated verb.

Verbs that are not conjugated are known as the INFINITIVE form of the verb. In English, we
recognize the infinitive form of the verb because the word has “to” before the action: to sing,
to drink, to live. We recognize the infinitive of the verbs in Spanish by the ending: “AR”,
“ER” or “IR” at the end of the verb infinitive: cantar, beber, vivir.

A conjugated verb is the core of a sentence. It defines the action that the subject is doing: I
am, you are, she is… yo soy, tú eres, ella es. The person that does the action is known as
the subject of the sentence. A conjugated verb is the six possible forms of the verb for each
one of the 6 persons (primera, segunda, tercera, en singular y en plural).

El modo, the mood: a category or set of categories of a verb that indicates the attitude of the
speaker toward what is being said, as in expressing a fact, a question, a possibility, a wish, or
a command. The following chart will help you organize your thoughts and recall on the moods
in Spanish:

Indicative Imperative Subjunctive

Is defined as an action that is Is based on commands and giv- Is defined as something that is
actual, factual and certain. ing orders. uncertain, doubtful, hypothetical;
based on the emotions, wishes,
• Several tenses that you will • There is one tense wants, hopes, needs of one sub-
learn throughout your cours- ject toward the actions of anoth-
• The timeframe is the present
es which are: er subject.
• One commands someone
• Present to do something at this mo- • Several tenses that you will
• Preterit ment (the present.) learn throughout your cours-
• Imperfect *The imperative mood only has es which are:
one tense or time—present— • Present
• Present perfect
which makes sense when you
• Past perfect • Imperfect
think about if you give someone
• Future a command you want them to do • Present perfect
the action now (in the present.) • Future (literature based)
• Future perfect
• Conditional • Past perfect (pluperfect)

• Conditional perfect

A progressive form also exists in each tense which serves to give emphasis to the time frame
in which an action is happening or was happening. When thinking about something you are
doing at this moment, you will communicate it using the present progressive.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

a.2.1 Las conjugaciones en el modo indicativo, en el tiempo presente en verbos regu-

lares.

Conjugando verbos regulares en el presente del indicativo.

Remember there are three categories of verbs AR, ER and IR verbs. When they are left in
their unconjugated form, they are referred to as infinitives. Many verbs are regular, in other
words they follow a specific pattern of conjugation. Let’s review the patterns of the verbs in the
indicative mood in the present tense.

In the following charts you will see 1era for primera (first) in the persona column. The term 2da
refers to segunda (second) for second person and 3era refers to tercera as in third person in
terms of grammar.

AR verbs: Hablar (to speak)

Las Las
Persona Singular termina- Plural termina- Persona Singular Persona Plural
ciones ciones

nosotros
1era yo o amos 1era hablo 1era hablamos
(as)

vosotros
2da tú as áis 2da hablas 2da habláis
(as)

ellos,
él, ella,
3era a ellas, an 3era habla 3era hablan
Ud.
Uds.

ER verbs: Comer (to eat)

Las Las
Persona Singular termina- Plural termina- Persona Singular Persona Plural
ciones ciones
1era yo o no- emos
sotros 1era como 1era comemos
(as)
2da tú es vosotros éis
2da comes 2da coméis
(as)
3era él, ella, e ellos, en
Ud. ellas, 3era come 3era comen
Uds.

IR verbs: Vivir (to live)

Las Las
Persona Singular termina- Plural termina- Persona Singular Persona Plural
ciones ciones
1era yo o nosotros imos
1era vivo 1era vivimos
(as)
2da tú es vosotros ís
2da vives 2da vivís
(as)
3era él, ella, e ellos, en
Ud. ellas, 3era vive 3era viven
Uds.

The endings for er and ir verbs are the same with exception of the 1era and 2da persona
plural.

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 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Question:

Why are we learning the “vosotros” forms? I never had to know these in my other
Spanish classes before now?

The vosotros form is used in Spain and has a variation in some of the southern Latin Ameri-
can countries. Although, the vosotros form is not used in all the Spanish speaking countries,
it merits being taught and learned so as to recognize it in spoken and written communication.
As you know cultural awareness goes beyond learning discrete cultural points. Knowing the
cultural rules governing communication within Spanish is a factor in your success. Vosotros
and its correct use indicate the speaker understands one of the cultural variations.

Practiquemos: Fill in the verbs in the present indicative tense.

En España, la persona que _________________ (cumplir) años ____________ (invitar) a

sus amigos a tomar algo el día de su cumpleaños. Por ejemplo, ellos __________ (desear)

invitar a sus compañeros de la universidad a tomar un café o una cerveza y si se __________

(reunir) (get together) para estudiar, a veces _________ (llevar) algo para comer. Es decir,

la persona que tiene el cumpleaños es la persona que ________ (pagar). Ellos _________

(beber) algo y los amigos __________ (hacer) un brindis por la persona que ___________

(celebrar) su cumpleaños. En su día, la persona __________ (recibir) regalos y es típico

abrir cada regalo inmediatamente, en el momento de recibir cada uno y no más tarde, todos

juntos (together). En América, en algunos países como México, Venezuela o Colombia cuan-

do una persona ___________(cumplir) años, los amigos invitan al que cumple años a comer

o beber. ¡Es diferente! Pero en los dos continentes se abren los regalos inmediatamente.

a.2.2 Conjugando verbos irregulares en el presente del indicativo.

The Irregular verbs have a pattern that varies from the verbs above. Many common verbs
are irregular and some of them have a unique pattern such as tener (to have), ser (to be),
estar (to be), or ir (to go). These are commonly used verbs in Spanish that you must know
well.

P. Personal Tener Ser* Estar Ir*

yo tengo soy estoy voy
tú tienes eres estás vas
él,ella,usted tiene es está va
nosotros/as tenemos somos estamos vamos
vosotros/as tenéis sois estáis vais
ellos/ellas/ tienen son están van
ustedes

*Single syllable verbs in the present tense indicative do not have written accents. There are
no accents in ser and ir.

As you recall irregular verbs will have some type of pattern whether it be a change in the
ending in the “yo” form or a spelling or orthographic change in the root (la raíz). Whenever
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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

you learn a new verb, look for similarities in the pattern with another verb. Common irregular
verbs in the INDICATIVE MOOD in the PRESENT TENSE are noted below as part of your
review.

1. The first group of irregularities that we will review are the verbs that change only in
the “yo” form and follow the pattern in the other forms.

“GO verb” group: the “yo” form ends in “go”, or there is a “medial g” placed before the
regular yo “o”.

Hacer (to do/to make) à hago, haces, hace, hacemos, hacéis, hacen

Salir (to go out/leave) à salgo, sales, sale, salimos, salís, salen

Poner (to put/place) à pongo, pones, pone, ponemos, ponéis, ponen

Valer (to be worth) à valgo, vales, vale, valemos, valéis, valen

Oír * (to hear) à oigo, oyes, oye, oimos, oís, oyen

*In the case of oír we have an extra irregularity produced by the phonetic rules.

Another pattern that exists in the “GO verbs” is when the root ends in a vowel. In this case
we use “ig” instead of only the “g” as in:

Caer (to fall) à caigo, caes, cae, caemos, caéis, caen

Traer (to bring) à traigo, traes, trae, traemos, traéis, traen

Decir* (to say or tell) à digo, dices, dice, decimos, decís, dicen

*Again we find another exception produced by the phonetic in decir:

Another pattern in the “yo” form occurs in the verbs with an infinitive that ends in “ucir” or in
“cer”. In these cases we need to add a “Z” before the “C” in the root.

Conducir (to drive) à conduzco, conduces, conduce, conducimos, conducís,

conducen

Traducir (to translate) à traduzco, traduces, traduce, traducimos, traducís, tra-

ducen

Producir (to produce) à produzco, produces, produce, producimos, producís,

producen

Conocer (to know *) à conozco, conoces, conoce, conocemos, conocéis, cono-

cen

*Conocer also means to be acquainted with a person, place or familiarity with a per-
son or place.

Several verbs have a similar change to that of “conocer”, such as ESTABLECER—to estab-
lish, OFRECER—to offer, MERECER—to deserve and AGRADECER—to thank.

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 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Write the conjugation of MERECER. As you do so, pay attention to the spelling.

singular plural
yo nosotros (as)
tú vosotros (as)
él, ella, Ud. ellos, ellas, Uds.

2. The second group of irregular verbs has stem or root changes in all forms except
nosotros and vosotros.

One factor that makes an irregular verb “irregular” is that the root changes.
This is also referred to as a stem change. To provide you with a visual for
this concept, you may hear the term “boot verb” as demonstrated in the
image with the verb “empezar”.

yo empiezo nosotros empezamos

tú empiezas vosotros empezáis

él/ella/Ud. empieza ellos/ellas/Uds. empiezan

The BOOT VERBS (stem changers) change in the root but the endings are the same as they
would be for AR, ER or IR verbs. The stem change applies to all forms except NOSOTROS
and VOSOTROS.

In the example above, empezar is a BOOT verb that changes the “e” to “ie” in the root.

Other BOOT verbs that follow the pattern of empezar are:

Pensar (e à ie) — to think

Comenzar (e à ie) — to begin

Cerrar (e à ie) –- to close

Querer* (e à ie) — to want, wish, love

Entender (e à ie) to understand

Preferir* (e à ie) — to prefer

*Remember the endings for AR, ER and IR verbs are the same as you learned already

VENIR (to come) is a common BOOT verb that has one conjugation similar to the “go” verbs
and some conjugations similar to the stem changing verbs.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Singular Plural
yo vengo nosotros (as) venimos
tú vienes vosotros (as) venís
él, ella, Ud. viene ellos, ellas, Uds. vienen

Do you recognize a similar pattern to that of TENER? The difference between tener and
venir occurs within the nosotros and vosotros forms as tener is an ER verb and venir
is an IR verb.

The following BOOT verbs change the “o” to “ue” in the root. Again the endings are all
the same as the regular AR, ER, IR endings.

Poder (o à ue) — to be able/can

Singular Plural
yo puedo nosotros (as) podemos
tú puedes vosotros (as) podéis
él, ella, Ud. puede ellos, ellas, Uds. pueden

Other BOOT verbs (o à ue) are ACORDAR—to remember, VOLVER—to return and
DORMIR—to sleep.

The following are other types of BOOT verbs. Write the correct conjugations—pay attention
to the changes.

JUGAR A (u à ue) — to play a game or sport.

Jugar is always followed by the preposition “a”.

singular plural
yo nosotros (as)
tú vosotros (as)
él, ella, ud. ellos, ellas, Uds.

SERVIR (eà i) —to serve

singular plural
yo nosotros (as)
tú vosotros (as)
él, ella, ud. ellos, ellas, Uds.

Observa video 2.1.6 and listen to the song about BOOT verbs (stem
changing). It may help you recall the patterns.

¡Escribamos nuestras tarjetas! To help you learn these verbs and practice, you may choose
to write flash cards. This is another strategy to help you master the information you are learn-
ing. If you choose to create them, you don’t need to write all the conjugations, you only need
to write the infinitive or the verb in English, the infinitive of the verb in Spanish and the type of
conjugation: regular AR, irregular, regular AR except with the yo form like hacer, boot verb
(eài), etc.
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 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

¡Practiquemos! Conjugate the verbs in the present indicative. Don’t forget that we are follow-
ing the Flipped Classroom Model and you will review your answers with your peers in the next
class.

Elisa _______________ (escribir) en su página de Facebook. Hoy yo _________________

(conducir) a la universidad. Yo _____________ (volver) a la vida en una residencia, el

horario de las clases y a la comida de las cafeterías. ¡Ay Dios mío! ¡Pobre de mí! Pero, yo

me_____________ (sentir) mal por mi madre. Mi madre ____________ (llorar) al pensar en

el momento de despedirnos.

Afortunadamente, yo _________________(conocer) a muchas personas. Mi compañera de

cuarto ______________ (jugar) al tenis en el equipo de la universidad. Yo ______________

(tener) mucha tarea con cinco clases y un trabajo entonces no ____________ (hacer) ningún

deporte.

Mi amiga y yo ___________(tener) unas clases juntas. Las clases ____________ (comenzar)

el martes entonces nosotras ___________(poder) preparar el cuarto y ver a otros amigos.

Mi horario es muy bueno. ___________(tener) clases a las 9:30, a las 10:30 y las 11:30.

Luego nosotras _________________ (almorzar). A veces, mi amiga no _______________

(almorzar) porque ______________ (tener) que ir a un partido (game) de tenis.

Mi amiga ________________ (preferir) sus clases en la mañana. Yo también

__________________ (preferir) las clases en la mañana durante la primavera pero durante

el invierno, el clima ____________ (ser) muy frío entonces yo ______________ (querer) las

clases en la tarde. Cuando ___________ (nevar—it snows), yo ______________(dormir)

como un oso (bear).

Ahora yo _____________ (hacer) mi maleta (pack my suitcase) y _______________ (pon-

er) unos cuadernos y unas plumas en mi mochila. Mis padres ________________ (quer-

er) ir de compras para la comida. Siempre ellos __________________ (pensar) que yo no

como en la universidad. No es verdad. En el primer año, se _____________ (decir—“they

say”) que los estudiantes ____________ (regresar) a casa con 15 libras (pounds) más. Yo

_______________(creer) que es el peso de los libros, la tarea y los préstamos estudiantiles.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

b) Escribamos oraciones completas: sujeto + predicado.

We just reviewed each of the elements of a sentence, now it is the time to write complete
sentences.

Recuerda que:

+ Las oraciones están formadas por el sujeto y el predicado.

+ El sujeto es el que hace la acción que el verbo indica.

+ El predicado está formado por el verbo CONJUGADO y su complemento (infor-

mación adicional).

+ El verbo está CONJUGADO de acuerdo al MODO (la actitud del hablante) y al TIEM-
PO (en qué momento ocurre)

+ El verbo CONJUGADO es la parte más importante de la oración, se lo conoce como el

núcleo del predicado. Sin verbo CONJUGADO no hay oración.

As in English, in Spanish we have three types of sentences:

1. Declarative sentences: used to express any statement positive or negative that ends in
a period.

Subject + verb + extra information.

Beth speaks English and Spanish. à Beth habla inglés y español.

Rocío doesn’t speak French. à Rocío no habla francés.

2. Exclamatory sentences: used to express great emotions such as excitement, surprise,

happiness and anger. They start and end with an exclamation point.

Subject + verb + extra information!

The dog is pretty! à ¡El perro es bonito!

We eat empanadas! à ¡Nosotros comemos empanadas!

3. Interrogative sentences: used to ask questions. The elements of the sentence change a
little. We often have a question word, then the conjugated verb and then the subject. Ques-
tions always start and end with a question mark.

¿Question word + subject + verb + extra information?

What is your name? à ¿Cuál es tú nombre?

Who is he? à ¿Quién es él?

Another way to present a question is with the ¿Verb + subject + extra information?

Do you have my pen?--> ¿Tienes tú mi pluma?

Are you Mr. Salas?--> ¿Es Ud. el Sr. Salas?

Hagamos preguntas:

Know the question words! The entire list of interrogatives or question words follows these
tips on sentence formation.

Página 24
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Los Interrogativos or interrogative pronouns are words that introduce a question. Ques-
tions in Spanish will start with an opened question mark and will close with a question mark.
All the interrogative pronouns in Spanish use the orthographic stress. Learn the meanings of
the interrogatives that follow as it will make answering the questions easier knowing what is
being asked.

Observa el video 2.1.7 para repasar los interrogativos .

¿Qué? What? ¿Qué estudia Rosa? What does Rosa study?

¿Cuál? Which/What? ¿Cuál es tu clase favorita? What is your favorite class?
¿Cuáles? Which/What? ¿Cuáles son sus clases favoritas? What are his favorite classes?
¿Por qué? Why? ¿Por qué no estudias? Why don’t you study?
¿Cómo? How? ¿Cómo está Ud.? How are you?
¿Cuándo? When? ¿Cuándo es tu clase de español? When is your Spanish class?
¿Dónde? Where? ¿Dónde viven ellos? Where do they live?
¿Adónde? To where? ¿Adónde vas? (To) Where are you going?
¿De dónde? From where? ¿De dónde es él? Where is he from?
¿En dónde? In where? ¿En dónde queda Cádiz? (In) where is Cadiz?
¿Quién? Who? ¿Quién enseña la clase de historia? Who teaches the history class?
¿Quiénes? Who(pl)? ¿Quiénes viven en esta casa? Who lives in this house?
¿Cuánto/a? How much? ¿Cuánto cuesta el libro? How much does the book cost?
¿Cuántos/as? How many? ¿Cuántas clases hay? How many classes are there?

Identify who your subject is and conjugate the verb for that first. A question may ask “Do you
read books or do you watch movies?” By conjugating the main action in the sentence such as
“read” or “watch”, you are capturing some of the other words in the question such as “do you
read”. This means you do not translate the “do you” part of the question. It is all captured in
the correct conjugation ¿Lees los libros o miras las películas?

1. State who the subject is

2. Extra information Is he intelligent? à¿Es él inteligente?

Is she special? à¿Es ella especial?

In Spanish, you don’t need to change the order of the sentence to make a question; you only
need to change the voice intonation. You will see both versions of word order for questions.

es inteligente. ß Affirmation

¿Él es inteligente? or ¿Es él inteligente? ß Interrogation

TAREA: Write in Spanish 10 questions, other than those above, that you will use to get to
know another classmate.

Contestemos las preguntas: While we know that in our native language, sometimes a sim-
ple one word answer is sufficient to reply, we would like you to stretch your abilities and re-
spond in complete sentences.
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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Knowing how to respond in terms of the subject conversion from questions to answers will lead
to your success in communicating. In the chart below you will find a comparison of questions
and answers. While the column noted with “you generally answer with” gives an option for the
answer, it is possible to divert from these possible replies with another reply. For example, if
someone asks “¿Trabaja él en Geneseo?” “Does he work at Geneseo?”, we suggested the
reply have “él” in it. It is possible to reply, “No, but they work at Geneseo” as you are pointing
out others in the vicinity. The point is to give beginning language learners some structure and
then to progress from there to communicate well.

If a question is asked with You generally answer with

tú yo
él or ella él or ella
Ud. yo
vosotros (as) nosotros (as)
ellos or ellas ellos or ellas
Uds. nosotros (as)

c) La concordancia

La concordancia means the subject and verb agreement according to person and number.
There are other ways in which the Spanish language applies the concept of agreement (gen-
der and number) to articles and adjectives.

c.1 ¿Cuáles son los artículos definidos e indefinidos?

Definidos e indefinidos What is the “e”? It is a conjunction; a word used to connect

clauses, sentences or to coordinate words in the same sentence. “And” is a conjunction in
English, “Y” is the equivalent in Spanish. “E” means “y = and” when a “Y” is followed by
another word that begins with “i” or the sound “i” such as with “hijo”, we break up the two
sounds by replacing the “y” with “e”. Estudio negocios y idiomas à Estudio negocios
e idiomas. Now you have the sounds “eh” followed by “i” and can clearly hear the separa-
tion.

Definite and Indefinite Articles

Los artículos definidos Los artículos indefinidos

Singular Plural Singular Plural
Masculino
Feminino

Observa y estudia las notas 2.1.8 en el PowerPoint de la

plataforma en línea. After you have studied the notes you will able to fill in the reasons
for inclusion or omission in the following chart. Be aware to note when they are
omitted for certain situations. Remember you must work on the material at home and
bring the completed chart to class to be able to work with your peers reviewing the
material and participating in conversations and exercises in class.

Página 26
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

The reason to use or omit:

Los artículos definidos: hablan de algo Los artículos indefinidos: hablan de

conocido y puede ser identificado. algo no conocido o que no puede ser
identificado.

Apliquemos las razones y los artículos.

Fill in the correct definite or indefinite article in the reading below. If no article should
be used, write an X on the line. Be prepared to explain your reasons for your answers
in class.

_______(1) lunes son muy ocupados. Tengo ________(2) clase de __________(3) inglés a

________(4) 9:30. Estudiamos ________(5) poco de _________(6) literatura de Shakespeare.

Él tiene ________(7) docenas (dozens) de obras. Después voy a ________(8) clase de es-

pañol a _________(9) 10:30. Es ________(10) mi clase favorita. Veo a ________(11) profe-

sora Maradona que siempre habla _________(12) idioma. Ella es de ________(13) España.

__________ (14) estudiantes en ________(15) español hacen toda __________(16) tarea.

Hay _________(17) cosas que no entiendo pero puedo hacer ________ (18) preguntas. Si leo

___________(19) libro y veo __________(20) videos antes de ir a ________(21) clase, tengo

________(22) éxito.

Luego, como _______(23) almuerzo con mis amigos y voy a _______(24) biblioteca para es-

tudiar ________(25) verbos. Voy a ________(26) reunión del club español con _______(27)

Don Pato quien es de ________ (28) Ángeles, California para aprender más. Por _______(29)

noche, tengo _________(30) biología. Quiero ser _________(31) médico y por eso pienso ir a

_______(32) Universidad de Rochester. Es difícil porque cuesta _______(33) miles de dólares

pero vale ________(34) pena.

Página 27
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

_______(35 martes a _________(36) 1:00 tengo _________(37) laboratorio de __________(38)

biología donde hago ________(39) experimentos. A ________(40) 4:00, voy a ________(41)

historia. Estudiamos _________(42) período de _________(43) Renacimiento en __________

(44) Europa. Es _______(45) período muy interesante.

c.2 Los adjetivos

Adjectives are another aspect of Spanish grammar that requires agreement (gender and
number) with the nouns they describe.

Describing others: When you want to describe someone, you will use adjectives that cor-
respond to the gender and number of the person(s). Remember all nouns in Spanish have a
gender: feminine, masculine and neuter and are either a number (singular or plural). Adjec-
tives must agree with the gender and number of the noun.

If talking about a male (one person who is male) or an object that is masculine in gender à
choose adjectives that end in “o” or “e” (singular and masculine.)

If talking about more than one male or objects that are masculine in gender àchoose ad-
jectives that end in “o” or “e” and add “s” to indicate plurality and the masculine gender.

If talking about a female (one person who is female) or an object that is feminine in gender
à choose adjectives that end in “a” or “e” (singular and feminine.)
If talking about more than one female or objects that are feminine in gender àchoose ad-
jectives that end in “a” or “e” and add “s” to indicate plurality and the feminine gender.

Brad Pitt es guapo, romántico y paciente.

Los niños son cómicos, inteligentes y simpáticos.

Angelina Jolie es bonita, cómica, inteligente y alta.

Las chicas son altas, trabajadoras y responsables.

As you can observe, there are some adjectives that

ends in “e”. These adjectives apply to nouns that are female or male.

For example:

Inteligente: adjetivo neutro: Ella es inteligente. Él es inteligente.

Ellas son inteligentes. Ellos son inteligentes.

There are some nouns that apply for males or females. In these cases the article is a key
element that tells us if the noun is female or male.

For example:

El artista La artista
El presidente* La presidente*
El indígena La indígena

*Se acepta ya por la RAE la forma femenina y masculina.

Página 28
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Apliquemos: Fill in the correct adjective in the column that corresponds to the nationality for
each subject. The nationality needs to agree in gender and number with the subject provided.
As you complete this exercise, try to recall where the country is located on a globe or world
map. Remember you may have to look up nationalities if you do not recall them to complete
this exercise.

In Spanish we don’t write the nationalities with a capital letter: mexicanos, nica-
ragüenses, etc…

Subject Country of Origin Corresponding Adjective

La paella España La paella es española
Diego Rivera México
El petróleo Venezuela
Unos estudiantes Nicaragua
Las minas de cobre (copper) Chile
Las ruinas incaicas Perú
El café Colombia
Los indígenas Bolivia
Las tortugas en las Islas Galápagos Ecuador
El bosque—el Yunque Puerto Rico
Las artesanías Costa Rica

d) Las estructuras gramaticales: recordemos algunas

estructuras verbales

You may recall that Spanish has diferent kinds of grammatical structures to help us express a
thought. The structures can be classified as follows:

Grammatical structures:

+ The two verb rule.

+ Present progressive.

+ Ir + a + infinitive.

+ Tener + que + infinitive.

+ Deber + infinitive.

+ Gustar and similar verbs.

The two verb rule: These structures are formed by the combination of two verbs. If two verbs
are used consecutively without a break in the subject or a conjunction (and, but, or), the first
verb is conjugated and the second one stays in the infinitive. When two verbs are walking,
the first does the talking. The verb that tells you the most is the first one because it is broken
out by the subject. (The first verb means more in a sense.)

Página 29
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Think about the whole point of this book. Yo puedo hablar en español. Yo puedo escribir en
español. Yo puedo comprender español. Yo puedo entender otras culturas.

¡Yo puedo tener muchas oportunidades siendo

bilingüe!

Also we studied some structures where the verbs require a preposition between the conju-
gated verb and the infinitive as “ir + a + infinitive” = Vamos a estudiar en casa de Juan.
Other verbs require a conjuntion as “tener + que + infinitive” = Tiene que estar en casa.

To the list of verbs above we will add one more verb for now that always needs a preposi-
tion. The first one that we will study is “jugar”. In the next section we will study the other
one.

Juego al (a el) fútbol todas las mañanas.

Juego a las muñecas (dolls) con mi amiga Beth.

Jugar always is followed by the prepositon a. The contraction of the preposition a and the
article “el” = “a + el”= “al”. This helps separate the sounds and is similiar to English when
we say a bird vs an owl.

Present progressive: In English, we have the present progressive and past progressive
forms. In Spanish, we have the progressive form in all the tenses. The progressive forms in
Spanish are only used for emphasis, for instance, to emphasize that an action is taking place
at a particular moment, as opposed to another time, or to stress the continuity of the action.
In English, the progressive tenses are used far more frequently and they are used for habitual
actions, to state general truths, or to indicate that an action is happening at a specific moment.
The formula for the Spanish progressive forms is:

Auxiliar verb estar (conjugated in the tense needed) + the gerund (The “ing” form
equivalent).

¡Estamos saliendo ahora mismo! à We are leaving right now!

The gerund cannot stand alone as it is not a conjugated verb. To form the gerund, take the
root + “ando” in AR verbs. Take the root + iendo in the ER and IR verbs: hablar à hablan-
do. beber à bebiendo, vivir à viviendo.

To express the concept of an action in progress you need the verb “estar” conjugated in
the tense that the action is happening (present, past, future) plus the gerund. Again we are
applyng the two verb rule: when two verbs are walking, the first does the talking. In the
progressive forms the first always is “estar” and the second part is a gerund.

When a verb is not conjugated it is called a verbal in English or verboide in Spanish. Until now
we know two different types of verboides: gerund and infinitive. Later we will study the third
one.

The progressive forms work as a structure: Estar (conjugated) + (gerund).

Ella está durmiendo.

She is sleeping.

Página 30
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

El gato está durmiendo.

The cat is sleeping.

Ir + a + Infinitive: As you recall, in Spanish, there are two ways to express the future. One
is conjugating the verb in the future tense, and the other, more basic form used mostly in spo-
ken Spanish, expresses plans (future actions). The structure “ir + a + infinitive” will help
us express the future, using the verb conjugation in present tense.

So far we’ve been reviewing conjugations in the indicative mood, at the present time. The con-
struction “ir + a + infinitive” is extremely useful since you know the conjugation of the verb
to go in the indicative mood in the present tense. With this knowledge we can express any
action in the future, without knowing the conjugations for the true future tense.
Voy a nadar en la tarde. à I’m going to swim in the afternoon.
Pedro y Dulce van a bailar hoy. à Pedro and Dulce are going to dance today.
¿Qué van a hacer Uds. hoy? à What are you going to do today?
Rosa va al cine. à Rosa is going to the movies.
The preposition “a” comes after ir when you want to say that someone is going to a place.
When a is followed by the masculine definite articleà a + el (definite article) the contrac-
tion al is mandatory.

Tener + que + infinitive: Sometimes adding a preposition or a conjunction after the conju-
gated verb changes the meaning significantly. An example is the verb “have” that we already
studied: TENER:

Yo tengo 20 años.

Mi hermano tiene una casa.

Nuestros hijos tienen muchos juguetes (toys).

If we use Tener + que + infinitive, the meaning is HAVE or HAS TO. In English and in Span-
ish we use this structure to express the idea of it being necessary to do something. It is a
responsibility.

Tengo que estudiar las estructuras en español. à I have to study the Spanish structures.

Vosotros tenéis que leer la novela. à You (all) have to read the novel.

¡No tengo que hacer tarea hoy!. à I do not have to do homework today!

Deber + Infinitive: Spanish also has another structure to express obligation, but in this case
it is a DUTY. We use the verb Deber + infinitive. As with the verb tener, the verb deber
changes in meaning with or without the preposition. The verb deber without the preposi-
tion means to owe; an example is:

Juan debe estudiar à Juan must study

Margarita debe ir al doctor. à Margarita must go to the doctor.

Juan debe pagar la mátricula. à Juan must pay the tuition.

Deber has a completely different meaning when coupled with the preposition “de”. In this
case the structure deber + de + infinitive express possibility or supposition (Must be).

Página 31
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Deben de ser las nueve. à It must be around 9:00 o’clock

Los chicos deben de tener quince años. à The boys must be about 15 years old.

Gustar and similar verbs: Another important structure is GUSTAR which allows us to indi-
cate something or someone is pleasing to a person. It has 4 components and works differently
than the traditional Spanish sentence structure. The subject actually is placed after the form
of gustar (gusta or gustan depending on the number of things pleasing to someone). Observe
the components below:

Person that is Indirect Object Gustar* Something or

pleased Pronoun Conjugated in Action
(Indirect object- Third person that is pleasing
optional)
A mí me gusta el libro
A ti te gustan los libros
A él, a ella, a usted le gusta cantar
A nosotros nos gusta cantar y bailar
A vosotros os gustan las clases
A ellos, a ellas, a les gusta el chocolate
ustedes

*Remember: for actions or singular things we use gusta; for plural things we use gustan.

To analyze the structure gustar and how it works, remember some basic grammar elements.
A sentence is the expression of a thought formed by the subject and the predicate. The
predicate is formed by the core (conjugated verb) and the complement (extra information).

Sentence: Noah speaks Spanish to Trevor.

person, animal or thing that does the action (conjugated verb):

Subject:
Noah
Predicate: action (verb conjugate):
Core: speaks
Extra information:
Complement:
Spanish to Trevor

Sometimes it is not so simple to find the subject in a sentence at first glance. Look for the verb
to help you determine who? or what? does the action.

Verb (core of the predicate): speaks

Who speaks Spanish? Noah is the answer!

Noah is the subject of our sentence.

Noah is doing the action.

The complement in the predicate is the extra information. The extra information is a word
(or words) that is needed to complete the meaning of a sentence. Sometimes this includes the
direct and indirect complements, also known as direct or indirect objects.

The indirect object tells to whom or for whom something is done. To identify the indirect
object we only need to ask “to/for whom” or “to/for what” the action is done:

Página 32
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

To whom does Noah speaks? To Trevor

Trevor is the indirect object.

The direct object receives the action of a verb. It answers the questions “what or who” about
the verb.

What does Noah speak? Spanish

Spanish is the direct object.

Let’s see more examples:

John watches TV

Subject: who watches? John.

Predicate: watches TV.

Core: watches.

Complement: TV.

Direct Object: what does he watch? TV.

Indirect Object: there is no indi-

rect object.

As you see, not all sentences need to have a direct and indirect object. You find sentences
with none, both, or only with one. Let’s see other examples:

John writes his girlfiend

Subject: Who writes? John.

Predicate: writes his girlfriend.

Core: write.

Complement: his girlfriend.

Direct Object: what does he write? There is no direct

Indirect Object: to whom does he

write? To his girlfriend .

Página 33
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Now it is your turn: Identify the elements by dissecting the sentences and noting the parts
that correspond below.

John gives his sister a gift

Subject:

Predicate:

Core:

Complement:

Direct Object:

Indirect Object:

John sees the house

Subject:

Predicate:

Core:

Complement:

Direct Object:

Indirect Object:

John sings a song to his baby

Subject:

Predicate:

Core:

Complement:

Direct Object:

Indirect Object:

Bearing in mind the components of a sentence, let’s return to the structure gustar. This struc-
ture indicates some activity or activities (with the verb in infinitive) or a thing(s) that is/are
Página 34
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

pleasing to a person. This structure doesn’t have a conventional formation: sujeto + predi-
cado (verbo + complemento). We start with the indirect object pronoun that agrees with
whom is receiving joy or pleasure.

Sentence: Me gusta el chocolate

We can start the sentence with the indirect object pronoun, or we have the option to start
by emphasizing or clarifying who is the indirect object. We will review this point later. For
now we are going to start with the indirect object pronoun, which is a pronoun that receives
the action of the verb.

GUSTA means something is pleasing.

What is pleasing? The chocolate!

The subject is the chocolate, the thing which provokes pleasure:

The subject for the verb “gustar” is after the verb. This is what was meant by looking at
the verb to determine who your subject is. With the verbs that work like “gustar” such as
importar, fascinar, doler, disgustar, molestar, aburrir, etc, the subject is after the con-
jugated verb.

Comprendamos los pronombres de objeto indirecto en el video 2.1.9. In

this video we will understand how the direct object
pronouns work in English and in Spanish.

To find an Indirect Object we need to answer “to/for WHOM” or “to/for WHAT” the subject
is pleasing.

Indirect Object Pronouns

Me Nos
(me) (us)
Te Os
(you, informal) (you all, informal)
[Spain only]
Le Les
(him, her, or you formal) (them or you all formal)
To whom the chocolate is pleasing?

¿A quién le gusta el chocolate?

A mí à indirect object.

Me à indirect object pronoun

The indirect object pronouns represent the indirect object in the sentence, who receives
the consequences of the actions.

(A mí) me gusta el chocolate.

Página 35
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

The third person le/les will become “se” if followed by “lo, la, los or las”.

Remember the structure “gustar” is not following the conventional form sujeto + predicado
(verbo + complemento) à the structure is backwards: complement indirecto + verbo
+ sujeto.

Oración: (A mí) me gusta el chocolate

Predicado: me gusta

Core: gusta

Complement: me

Objeto Indirecto:
¿A quién gusta el choco- a mí
late?
Pronombre de Objeto In-
me
directo

Sujeto el chocolate

If we would like to use the conventional form writing sujeto + predicado (verbo + comple-
mento), we need to change the sentence Me gusta el chocolate to El chocolate me place.
The meaning doesn’t change, we are expressing the same idea with another verb, and in this
case the sentence follows the conventional form.

Oración: El chocolate me place (a mí).

Sujeto el chocolate

Predicado: me place

Core: place

Complement: me

Objeto Indirecto:
¿A quién place el a mí
chocolate?
Pronombre de Objeto In-
me
directo

Página 36
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Estructura del verbo “gustar” Hace la acción

Complemento
(negacion) obligatorio Verbo sujeto
(opcional)
(a mí) me • nombre singular
(a tí) te
gusta • infinitivo (acción)
(a él / ella /
le • infinitivos (acciones)
usted)
(a nosotros / (no) nos
nosotras)
(a vosotrol /
os gustan • nombre plural
vosotras)
(a ellos / ellas /
les
ustedes)
Pronombres de objeto indirecto recibe la
sonsecuencia de la acción

Me gusta el chocolate.

El chocolate me place.

Indirect Object Pronouns

Me Nos
(me) (us)
Te Os
(you, informal) (you all, informal)
[Spain only]
Le Les
(him, her, or you formal) (them or you all formal)

In the sentence Me gusta el chocolate, I have the option to emphasize to whom the choco-
late is pleasing using the optional part of the structure: a mí me gusta el chocolate.

As you can see in the sentence, we have the indirect object pronoun “me” and also have
the indirect object “a mí”. That is the reason why it is optional, we really don’t need to have
the indirect object pronoun and the indirect object, but we use the indirect object for
emphasis.

In the case of the third persons in the singular or in the plural, we use the indirect object
pronoun and the indirect object to clarify… let’s see the following example:

Le gusta el chocolate

To whom is the chocolate pleasing? ¿A quién le gusta el chocolate? le

à indirect object pronoun
Who is the indirect object?

I don’t know who the indirect object is. It can be “ella, él or usted” Who
is it? I need to clarify. I need to use the optional section of the structure
to specify who it is:

Página 37
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

A ella le gusta el chocolate, a Juan no le gusta el chocolate o a usted le gusta el chocolate.

In summary, with the structure gustar and similar verbs such as importar, fascinar, inte-
resar, molestar, aburrir, disgustar, etc, always use the indirect object pronoun before the
verb. In case we want to emphasize we can use the optional part of the structure, which is the
indirect object as with the first and second persons (singular and plural). For the third person
(singular and plural) the optional section has the function to clarify who the indirect object is.

The verbs that we studied are regular verbs, but now we will study an irregular one “DOLER”.
It changes the “o” to ue” in the root. Again the endings are all the same as the regular ER
endings. Let’s see the following examples:

+ Doler: to hurt, to ache:

¿A ustedes les duele correr y caminar?

A ellos les duelen los pies (feet).

As you notice “doler” is irregular. It changes the “o” to ue” in the root, the endings are all the
same as the regular ER endings. Like “poder or dormir”.

With all this information you can complete the following chart using the structure gustar and
similar verbs with the verb: DOLER. Don’t forget for actions or singular things we use
DUELE, for plural things we use DUELEN. The structure DOLER indicates something or
someone is hurting a person and has the four components as a similar verb that follow the
structure GUSTAR.

TAREA: For homework apply what you learned about the new verbs and write 10 questions
in Spanish using the “tú” form that you might use to get to know your future roommate better.
You may include things like, “Do you like to sleep late? “Do you like to study in the dorm
room?” “What things do you have for the dorm room or apartment?” “What will you do on the
weekend?” “Do you have to work?” “What are your duties?” And also what he or she likes to
do. Think about how you would answer these questions for yourself so you are prepared to
answer these questions in partner activities.

d.1 Los pronombres: de objeto indirecto (POI), objeto directo y los reflexi-
vos

As you remember, the subject and the predicate are two parts of the sentence. The subject
is who is doing the action. The predicate has the core: conjugated verb and the complement
(extra information). An Indirect Object is part of the complement, it is extra information. The
function of the Indirect Object is to indicate to whom or for whom an action is done. You have
already learned the Indirect Object Pronouns with “La estructura gustar y verbos simi-
lares”. The Indirect Object Pronouns are not exclusive of this structure. We can find indirect
objects in several situations, for example:

Página 38
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Sentence: Marie reads to her baby

Subject: Marie

Predicate: reads to her baby.

Core (conjugated verb): reads

Complement (extra infor-

to her baby.
mation):
Indirect object (Marie
to her baby.
reads to or for whom?):
We can also use the Indirect Object pronouns and say: Marie reads to him.

Let’s see our example in Spanish:

Oración: María lee a su bebé.

Sujeto María

Predicado: lee a su bebé.

Núcleo (verbo conjugado): lee

Complement (Información
a su bebé.
extra):
Objeto Indirecto
a su bebé.
¿A quién lee María?:

Podemos usar el pronombre de objeto indirecto (POI): María le lee.

Indirect Object Pronouns

Me Nos
(me) (us)
Te Os
(you, informal) (you all, informal)
[Spain only]
Le Les
(him, her, or you formal) (them or you all formal)

The Indirect Object Pronoun precedes a conjugated verb or follows attached to an infinitive
or a gerund. The two options are correct.

María le lee. ß POI before conjugated verb “lee”.

María le tiene que leer. ß POI before conjugated verb “tiene”.
María tiene que leerle ß POI attached to infinitive “leer”.
Página 39
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

María le está leyendo ß POI before conjugated verb “está”.

Está leyendo is in present progressive.

María está leyéndole. ß POI attached to the gerund “leyendo”.

Está leyendo is in present progressive; it is
the verb expression and cannot be separated.

Are you wondering why there is a written accent mark (an orthographic accent)? à
leyéndole.

It is because the natural stress on the word leyendo is on the second “e”, since the word ends
in a vowel (Review Unit 1.2: La acentuación en español). When we add the extra syllable
“le”, we need to indicate where the natural stress was on the original word with el acento
ortográfico à leyéndole.

Veamos otros ejemplos:

For each one of the following examples write the subject of the sentence (who is doing the
action), the action (core of the predicate) and the Indirect Object (to whom or for whom the
action is done).

Yo le canto una canción.

Sujeto:______________________________

Verbo:_______________________________

Objeto Indirecto: _____________________

Pronombre de objeto indirecto: ___________

Ella os enseña español.

Sujeto:______________________________

Verbo:_______________________________

Objeto Indirecto: _____________________

Pronombre de objeto indirecto: ___________

Juan les lee un cuento.

Sujeto:_____________________________

Verbo:______________________________

Objeto Indirecto:_____________________

Pronombre de objeto indirecto: __________

Geneseo nos prepara para ser bilingües.

Sujeto:_____________________________

Verbo:______________________________

Objeto Indirecto:_____________________

Pronombre de objeto indirecto: __________

Página 40
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Unfortunately the English verbs that require an indirect object pronoun, are not always the
same in Spanish.

The following verbs are commonly used with indirect object pronouns:

Español Inglés Español Inglés

contar ( o-ue) To tell hablar to speak
contestar To answer mandar to send
dar* To give ofrecer to offer
escribir To write pagar to pay
explicar To explain preguntar to ask a question
gritar To shout, scream regalar to give a present

*Dar irregular verb

Practiquemos: Write complete sentences using five of the verbs above with the different POI.

1.________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________

4.________________________________________________________________________

5.________________________________________________________________________

An indirect object pronoun (IOP) can be emphasized or clarified by using a phrase intro-
duced by the preposition “a”, just as we studied with the structure “gustar”. As you remem-
ber, the emphasis or clarification is optional.

for emphasis IOP

or clarification
a mí me
a ti te
a él, a ella, a usted le (se)
a nosotros/as nos
a vosotros/as os
a ellos, a ellas, a ustedes les (se)

Some examples:

+ Le escribo un email a Juan.

+ Tengo que escribirle un email a Juan.

+ ¡Nos va a escribir un autógrafo a nosotras!

+ Debe escribirnos un autógrafo a nosotras.

+ Quiero escribirte una carta a ti.

+ Te quiero escribir una carta a ti.

Página 41
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Now use five other verbs from above and write complete sentences but clarify or emphasize
the IOP.

1.________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________

4.________________________________________________________________________

5.________________________________________________________________________

Using indirect and direct object pronouns are not the only way we avoid repetition and redun-
dancy in Spanish. Being aware of all the information that verbs tell us, can also eliminate the
need for a stated subject.

d.2 En español evitamos la redundancia.

As you know conjugations in Spanish often let us know who the subject is. We
can use the conjugated verb without the personal pronoun and still know who
the subject is. That is not possible in English:

In Spanish these are clear. In English, there are many possibilities for the
subject.

Corres à the subject is “tú” run à I run, you run, they run, we run ….

Bebo à the subject is “yo” drink à I drink, you drink, they drink, we
drink…

Bailáis à the subject is “vosotros” dance à I dance, you dance, they dance…

Notice how in English “run, drink, dance” cannot stand alone. Many of the verbs in Spanish
can stand alone and from them you know who is doing the action.

Spanish speakers do not like redundancy. It is a cultural aspect. When you use the personal
pronouns all the time, Spanish speakers can interpret it as pretentious: yo corro, yo hablo, yo
bebo, yo, yo, yo.

Let’s read the next email with personal pronouns and without them:

Página 42
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Hola Mariana: Hola Mariana:

¿Cómo estás tú? Yo estoy muy contenta. Yo ¿Cómo estás? Estoy muy contenta. Tengo
tengo una gran noticia para ti. Yo estoy sigui- una gran noticia para ti. Estoy siguiendo tu
endo tu consejo. Yo empiezo mis clases de consejo. Empiezo mis clases de español.
español. Yo quiero ser una doctora bilingüe. Quiero ser una doctora bilingüe. Tienes
Tú tienes razón, es importante que un doc- razón, es importante que un doctor pueda
tor pueda hablar con todos sus pacientes. hablar con todos sus pacientes. Sé que en
Yo sé que en los Estados Unidos el español los Estados Unidos el español es el segun-
es el segundo idioma más hablado. Tú eres do idioma más hablado. Tú eres mi ejemplo.
mi ejemplo. Tú estudias negocios, tus pa- Estudias negocios, tus padres son de Chile
dres son de Chile y tú estudias una espe- y estudias una especialización en español.
cialización en español. Nosotras vivimos en Vivimos en un mundo global, debemos de
un mundo global, nosotras debemos de ser ser bilingües o trilingües. ¿Puedes imaginar
bilingües o trilingües. ¿Tú puedes imaginar estudiar francés o árabe?
estudiar francés o árabe?
¿Qué piensas, a ti te gusta la idea de ser
¿Tú qué piensas, a ti te gusta la idea de ser trilingüe?
trilingüe?
Un abrazo:
Un abrazo:
Beth
Beth

Answer the following questions after analyzing the two emails:

1. ¿Cuántos pronombres personales se pueden evitar escribir? ______________________

2. En el segundo correo electrónico qué uso tiene “tú” y “a ti”, ¿Son utilizados para enfatizar

o para clarificar?_____________ ¿Por qué?_____________________________________

3. En la oración: “Ella necesita estudiar otros idomas” ¿El pronombre personal se utiliza para

enfatizar o para clarificar?_________ ¿Por qué?___________________________________

In conversations we frequently use pronouns to avoid redundancy, but before we can apply
these terms, let’s study what is the direct object is.

Comprendamos los pronombres de objeto directo en el video 2.1.10. In

this video we will understand how the direct object pronouns work in English and in
Spanish.

d.3 Los pronombres de objeto directo (POD)

After studying the video, we now know what a direct object pronoun is in English and in
Spanish. Recognizing the direct object pronouns, now we realize how often we use them in
English. With this concept clear we are able to analyze the function of the direct object in the
sentence. The direct object indicates who or what receives the action. The direct object is
the person or thing that is directly affected by the action of the verb. It is part of the predicate.

Página 43
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Sentence: Josefina writes a letter.

Subject: Josefina

Predicate: writes a letter.

Core (conjugated verb): writes

Complement (extra infor-

mation):
Direct object (What does
a letter.
Josefina write?)

In the following chart, you will see the personal pronouns, the indirect object pronouns
(IOP) and the direct object pronouns (DOP) for each one of the grammatical persons. As
you can see the IOP and DOP are the same except in the 3rd person.

Person Personal Indirect Object Direct Object

Pronouns Pronouns Pronouns
1era singular yo me me
2da singular tú te te
3ra singular él, ella, usted le (se) lo* / la
1era plural nosotros/as nos nos
2da plural vosotros/as os os
3ra plural ellos, ellas, ustedes les (se) los* / las

The DOP identifies the gender of the direct object in the third person. That is the reason why
we find two direct object pronouns for the 3rd person singular: lo (masculine) or la (feminine)
and two for the 3rd person plural: los (masculine) or las (feminine).

The difference between the Direct and the Indirect Object Pronouns is in the third
person:

Direct Object Pronouns: Identify gender: “ lo or la” and number: “los or las”

Indirect Object Pronouns: identify only number: “le or les”

The direct object pronouns follow the same placement rules as the indirect object pronouns,
before the conjugated verb or attached to the verbal.

+ Josefina lo tiene que escribir.

+ Josefina tiene que escribirlo.

+ Josefina lo está escribiendo.

+ Josefina está escribiéndolo.

Remember, why do we use the orthographic stress? Write the reason here:______________
_________________________________________________________________________

Página 44
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Oración: Josefina escribe una carta.

Sujeto Josefina

Predicado: escribe una carta.

Núcleo (verbo conjugado): escribe

Complement (Información
extra):
Objeto Directo:
¿Que escribe Josefina? una carta. ß Gender: feminine

Podemos usar el Pronombre de Objeto Directo: Josefina la escribe.

In this case, the gender of “carta” is feminine, but imagine that Josefina writes a book:

What is the gender of the word “libro”? _________________________________________.

Now re-write the sentence using the correct direct object pronoun that corresponds to
“libro”: __________________________________________________________________

The following verbs in Spanish frequently take a direct object:

Español Inglés Español Inglés

amar to love odiar to hate
ayudar to help querer to want; to love
detestar to detest respetar to respect
esperar to wait for* ver to see
invitar to invite visitar to visit
necesitar to need golpear to hit

*Esperar also can mean to hope, in that case we don’t need a DOP.

In conversations we frequently use direct object pronouns to avoid redundancy, as in the

next examples:

Pedro: Hola Juan, ¿Está todo listo para la fiesta de tu hermano? ¿Tienes las
invitaciones?

Juan: Sí, acabo de enviarlas.

Pedro: ¿Sabes si Laura va a la fiesta?

Juan: No sé, la voy a invitar esta noche. La voy a ver en casa de mis padres.

Pedro: ¿Tienes el regalo para tu hermano?

Juan: Sí, lo tengo aquí.

Pedro: ¡Aquí está mi regalo! ¿Lo puedo poner con el tuyo?

Juan: ¡Claro!

Página 45
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Practiquemos los pronombres de objeto directo. Examine the following email sent by Miguel
and Marimar to their friends Noah and Trevor. In this case Miguel and Marimar avoid redun-
dancy by not using the subject pronouns, but they were not able to use Direct Object Pro-
nouns. In purple you will find the Direct Objects, please apply the Direct Object Pronouns
to avoid redundancy. Re-write the message in the lines below replacing the direct objects with
the direct object pronouns.

Queridos Noah y Trevor:

Estamos muy contentos en Panamá. Vimos

el Canal de Panamá. Visitamos el Canal
de Panamá por la tarde y es increíble. Esta
obra impresionante une el océano Atlántico
con el océano Pacífico es todo un símbolo
de la ingeniería humana. Queremos sacar
una foto del Canal de Panamá; Vamos a
sacar la foto mañana. Vamos a enviar la
foto a ustedes. Cuando ustedes vean la
foto estamos seguros que van a venirnos a
visitar en Panamá.

Un abrazo:

Marimar y Migue

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

The following conversations don’t sound correct because there is a lot of redundancy. Please,
change the conversations using the direct object pronouns as in the example below where
you keep the verb structure together and either place the direct object pronoun before the first
verb or after the infinitive.

¡Tienes una canción nueva en tu celular! ¿Puedo escuchar la canción nueva? La puedo
escuchar o puedo escucharla_________________

¿Cuándo vas a pintar el baño de azul? Mañana voy a pintar el baño. __________________
_________________________________________________________________________

¿Dónde quieres poner el sofá? Quiero poner el sofá en la sala._______________________

_________________________________________________________________________

Tienes tu teléfono. ¿Puedo usar tu teléfono? ____________________________________

_________________________________________________________________________

¡Hace frío! ¿Por qué no cierras la ventana? Quiero la ventana abierta. _________________
_________________________________________________________________________

Página 46
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

¿Compras un microondas hoy? No, voy a comprar un microondas mañana. ___________

_________________________________________________________________________

¿Quieres una nueva televisión? ¡Claro que quiero una nueva televisión! ______________
_________________________________________________________________________

¡Amo* a mi novio! Amo tanto a mi novio que no puedo vivir sin él_____________________
_________________________________________________________________________

*El verbo amar en español. In Spanish, we use the verb “amar” only with people: ¡Amo a
mi novio! In English it is common to use the verb love with objects or concepts: I love Span-
ish! I love chocolate! In these cases in Spanish, we use the structures that work like gustar:
¡Me fascina el español! ¡Me encanta el chocolate!

You studied how to use the indirect and the direct object pronouns separately. Let’s study how
we can use the direct and the indirect object pronoun in the same sentence.

d.4 Las oraciones con objeto directo e indirecto

A sentence always has a subject and a verb. It may contain a complement (extra information:
direct object or indirect object or both). In the following example, the sentence has both the
direct and the indirect object. Analyze each one of the components of the sentence:

The subject is who is doing the action.

The indirect object tells to whom or to what or for whom or for what the action is done.

The direct object is the person or thing that is directly affected by the action and answers the
question what or whom receives the action.

Canto una canción a ti*

* Never use “a yo” or “a tú” we use “a mí” or “a ti”.

Núcleo: canto
Sujeto: ¿Quién canta? Yo

Complemento: Objeto Indirecto: ¿A quién canto una canción? A ti.

Pronombre O. I. : te à se refiere a ti.

Objeto Directo: ¿Qué canto? Una canción.

Pronombre O. D.: la à se refiere a una canción.

Indirect Object Direct Object

Pronouns Pronouns
me me
te te
le (se) lo / la
nos nos
os os
les (se) los / las

Página 47
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

When we use both an indirect and a direct object pronoun in the same sentence, the
indirect object pronoun goes first and then the direct object pronoun:

Canto una canción a ti à Te la canto.

Leo un libro a vosotros à Os lo leo.

Although the real-life application of this concept occurs via answers to questions, practice the
concept by rewriting the sentences using the direct and indirect object pronouns. In class, we
will practice with questions.

1. Juan escribe una carta a mí. ________________________________________________

2. Rosario compra un regalo a ti. _______________________________________________

3. La profesora enseña el objeto directo a Rosa.___________________________________

4. Ellos ayudan a estudiar el vocabulario a nosotros. _______________________________

5. Yo vendo mi coche a vosotros. ______________________________________________

6. Eduardo compra el café a ustedes. ___________________________________________

Let’s analyze your answers for sentences 3 and 6:

3. La profesora enseña los pronombres a Rosa.

Núcleo: enseña

Sujeto: ¿Quién enseña? La profesora

Complemento:

Objeto Indirecto: ¿A quién enseña? A Rosa

Pronombre O. I. : le

Objeto Directo:¿Qué enseña? los pronombres

Pronombre O.D. : los

La profesora le los* enseña (That does not sound right—keep reading to find out why.)

6. Eduardo compra el café a ellas.

Núcleo: compra

Sujeto: ¿Quién compra? Eduardo

Complemento:

Objeto Indirecto: ¿A quién compra? A ellas

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 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Pronombre O. I. : les

Objeto Directo:¿Qué compra? el café

Pronombre O.D. : lo

Eduardo les lo* compra (That does not sound right either.—Keep reading to find out
why.)

*The word “lelo” in Spanish means stunned, slow, or loony! We don’t want to call any one
“lelo!”

To avoid this problem when you use both the indirect and direct object pronouns with the 3rd
person (singular o plural), the indirect object pronoun “le” and “les” becomes “se”.

La profesora se los enseña. Eduardo se lo compra.

¡ Nunca use LELO o LELOS o LELA o LELAS !

Always use “se” when you have an indirect
object pronoun (le or les) and direct
object pronoun (lo,los,la or las) in the same
sentence. ¡ No queremos tener lelos! J
Don’t forget that the direct and the indirect object pronouns either precede a conjugated verb
or are attached to the infinitivo o gerundio.

La profesora se los enseña. Eduardo se las compra.

La profesora se los va a enseñar. Eduardo se las va a comprar.

La profesora va a enseñárselos. Eduardo va a comprárselas.

When we use the indirect and direct object pronouns before the conjugated verb we have two
words. When we use them attached to the infinitive, it is only one word. When we attach the
indirect and direct object pronouns to the infinitive an orthographic stress is required on the
syllable before the combined direct and indirect object pronouns:

Enseñárselo, comprárselo, regalárselo, preparárselo…

Practiquemos los pronombres de objeto indirecto y directo en el video

2.1.11. After this video you will be ready to do your homework

TAREA: Write a dialogue between you and your best friend in Spanish about what school and
home by including 10 questions and answers with the goal of using the indirect and direct
object pronouns, but also to apply all your Spanish knowledge. Use the different verbs that
take a direct or indirect object, practice the structures, use your vocabulary and review your
question words. The dialogue needs to have 10 questions with answers.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

5. Expresemos actividades relacionadas al cuidado

personal y la rutina diaria: Los pronombres
reflexivos.
Before we study the reflexive verbs and pronouns, let’s review the grammar structures that
are related to the 2 verb rule, verbs that require a preposition between the 2 verbs and also
the present progressive form.

Yo quiero caminar en el parque, pero mi hermano prefiere caminar en el gimnasio. A él no

le gusta el parque porque hace calor, pero yo quiero caminar en el lago (lake). No quiero
caminar en el gimnasio porque soy entrenador (coach). ¡Quiero salir del gimnasio! Tengo
que estar en el gimnasio todos los días de la semana y cuando quiero hacer ejercicio con
mi hermano los fines de semana, ¡él quiere ir al gimnasio! Debo de buscar otro trabajo.
Necesito trabajar fuera (out) del gimnasio. Espero tener un nuevo trabajo muy pronto (very
soon) ¡Voy a estar muy feliz en mi nuevo trabajo! En este momento (in this moment), estoy
escribiendo mi renuncia (resignation) para no trabajar más en el gimnasio.

All the conjugated verbs in this paragraph are actions that a subject (yo, mi hermano or él) is
doing but not to him/herself. There are actions related to daily routines that often take another
grammar element. Let’s examine the following examples where the subjects are the recipient
of the action:

She bathes herself.

The subject is performing the action for herself à she bathes herself.

Me ducho en la mañana.

I shower (myself) in the morning.

Te peinas el pelo.

You brush your hair (yourself).

Se habla.

He/she is talking to (himself).

Me veo en el espejo.

I see (myself) in the mirror.

When the subject is performing the action toward or for him or herself, the action is called re-
flexive. In Spanish, many actions related to personal care or daily routines are reflexive. To

Página 50
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

indicate a reflexive action you need to use the reflexive pronouns. Compare the sentences
below:

Ella baña al perro.

She bathes the dog. The dog is the object of bathe.

Ella se baña.

She bathes herself. She (herself) is the object of bathe.

In both examples the verbs in Spanish follow the same conjugation. To make the action re-
flexive we need to use the reflexive pronouns. Pay attention that in Spanish the reflexive
pronouns go before the conjugated verb for an action that one does to oneself.

When the object of the verb is the same person as the subject, you will need to use a reflexive
pronoun that agrees with the subject of the verb in number (singular, plural) and in person
(1st, 2nd, 3rd).
+ Me baño. I bathe myself.

+ Te bañas. You bathe yourself.

+ Se baña. He/She/formal You bathe(s) himself/ herself/ yourself.

+ Nos bañamos. We bathe ourselves.

+ Os bañais. You wash yourselves.

+ Se bañan. They wash themselves./You wash yourselves.

In the following chart, you will find the personal pronouns, the indirect object pronouns,
the direct object pronouns and the reflexive pronouns for each one of the grammatical
persons.

Persona Pronombres Pronombres Pronombres Pronombres

personales de objeto indirecto de objeto directo reflexivos

1era del singular yo me me me
2da del singular tú te te te
3era del singular él, ella, usted le (se)* lo / la se
1era del plural nosotros/as nos nos nos
2da del plural vosotros/as os os os
3era del plural ellos,ellas,ustedes les (se)* los / las se

*Don’t forget to avoid an insult lelo, lela, lelos or lelas; we use “se” instead of the “le” or
“les”.
Reflexive pronouns have almost the same forms as indirect and direct object pronouns
except “se” is used for the third person. The reflexive pronoun will always be the same person
(1st, 2nd, 3rd) and number (singular, plural) as the subject of the sentence.
Página 51
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

You already know how to use the reflexive pronouns, only you did not know their name!
Remember when you started studying Spanish and you learned one of the ways to introduce
yourself?

“me llamo”, “te llamas”, “se llama”,

“nos llamamos”, “os llamáis”, “se llaman”

You can add reflexive pronouns to almost any verbs in order to make them reflexive. As we
studied before in Spanish many actions related to personal care or daily routines are reflex-
ive. To help to identify the most common Spanish verbs that require a reflexive pronoun, you
will see attached to the infinitive the pronoun “se”.
The reflexive pronoun corresponds to the same person as the verb ending. (Agreement)

Lavarse (to wash one’s self) Yo me lavo las manos (hands.)

Dormirse (oàue) (to fall asleep) Nos dormimos a las 9:00 de la noche.
Despertarse (eàie) (to wake up) Ellos se despiertan tarde (late) todos los
días.
Despedirse (eài) (to bid farewell to) Tú te despides de mamá con un beso
(kiss.)
Servirse (eài) (to serve one’s self) Vosotros os servís la sopa (soup.)
Acostarse (oàue) (to put one’s self to Ustedes se acuestan a las 10:00 de la
bed) noche.
Romperse (to break a part of Juan se rompió la mano (Juan broke his
one’s body) hand.)
In the examples above the reflexive pronouns are placed immediately before the conjugated
verb. There are grammar structures when you can attach the reflexive pronoun to the un-
conjugated verb (infinitive), as we studied before with the indirect and direct object pronouns.
Unos ejemplos:

Me voy a dormir. or Voy a dormirme.

Me tengo que despertar. or Tengo que despertarme.

Me debo despedir. or Debo despedirme.

Me estoy bañando. or Estoy bañándome.*

* Remember the orthographic stress

The two options are correct, the meaning is the same.

In the next list you have verbs related to personal care or daily routines that require a reflex-
ive pronoun. Most are regular in the indicative mood, in the present tense, which you have
already learned.
Página 52
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Verbos relativos al cuidado personal o rutina diaria.

afeitarse to shave
bañarse to bathe
cepillarse el pelo to brush one’s hair
cepillarse los dientes to brush one’s teeth
ducharse to shower
lavarse (las manos) to wash (one’s hands)
maquillarse to put on makeup
peinarse to comb one’s hair
ponerse la ropa to put on clothes
quitarse la ropa to take off clothes

Complete the following sentences with the appropriate form of the indicated reflexive verb:
lavarse, maquillarse, afeitarse, peinarse, despertarse (eàie).

1. Los domingos yo ______________________ tarde (late).

2. Mi novio no _________________________porque a mí me gusta la barba (beard).

3. Ella _________________________ el pelo con champú (shampoo).

4. Las actrices _____________________ mucho.

5. Mi tío no ______________________ porque no tiene pelo.

Write the following sentences a different way by changing the position of the reflexive pro-
noun, but without changing their meaning. You will move the placement of the reflexive pro-
nouns according to the examples we have shown you in the lesson.

1. Voy a lavarme el pelo.____________________________________________________

2. Ella no tiene que maquillarse. ______________________________________________

3. Pedro se va a afeitar. _____________________________________________________

4. Tenéis que acostaros temprano. ____________________________________________

Previously, we studied some irregular verbs related to the grammatical structures. We talked
about verbs that always need a preposition and we studied “jugar a” as one of them. Also
we already studied “acordarse de”. As you remember these grammatical structures help us
express ourselves correctly. In this case the verb “acordar” without the preposition means: to
agree; BUT with the preposition “de” the meaning changes “to remember” and remember
it is also a verb that requires a reflexive pronoun: “ACORDARSE DE”. Now you have all
the elements to practice this versatile verb. Now you know that when a Spanish verb in the
infinitive has the letters “se” attached, it is showing that it is a verb that requires a reflexive
pronoun.

TAREA: Write 10 sentences related to personal care or daily routines. Don’t forget to use the
reflexive pronouns. Include when you do these activities or how often you do them to expand
your skills. You will hand in your paper in the next class.

Evitando la redundancia por el uso de los pronombres de objeto directo e indirecto.

Página 53
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

In all languages redundancy is not very accepted. When writing or speaking you should avoid
redundancy. Languages have so many words that you can express similar thoughts using dif-
ferent words. This simple tactic will help you make your speech or your writing more pleasing.

In Spanish, as in English, writers frequently use pronouns to avoid redundancies using sub-
ject pronouns, direct object pronouns, indirect object pronouns and reflexive pronouns. As you
recall the direct, indirect and reflexive pronouns only change in the third person.

Persona Pronombres Pronombres Pronombres de Pronombres

personales de objeto indirecto objeto directo reflexivos

1era del singular yo me me me

2da del singular tú te te te
3era del singular él, ella, usted le (se) lo / la se
1era del plural nosotros/as nos nos nos
2da del plural vosotros/as os os os
3era del plural ellos,ellas,ustedes les (se) los / las se

The big difference between the three pronoun types is:

The direct object pronouns identify gender and number:

María escribe una carta. à María la escribe. à una carta: singular, femenino à la
María escribe unos emails. à María los escribe. à unos emails: plural, masculino à los
The indirect object pronouns identify only number:

María canta a su mamá. à María le canta. à a su mamá: singular à le

María canta a sus hermanos. à María les canta. à a sus hermanos: plural à les
The reflexive pronouns do not identify anything (no gender, no number), except that the
subject receives the action or does the action to itself:

María se ve. Paco se ducha. Ellos se saludan.

Remember the following rules:

Página 54
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Before the conjugated verb or attached to the infinitive or gerund (if it

exists):
Position
Ella se baña.

Ella se tiene que bañar.

` Ella tiene que bañarse.

NEVER:

Ella tiene se que bañar.

Ella tiene que se bañar.

When we use two pronouns we always use first the indirect object
pronoun and then the direct object pronoun.
Two pronouns
José me lo debe regalar. ß Indirect + Direct

José debe regalármelo. ß Indirect + Direct

NEVER separate them:

José me debe regalarlo. ß keep the Indirect + Direct pronouns

together

NEVER lelo, lelos, lela, lelas:

Lelo, lelos, lela, lelas are words that can be interpreted as an insult:
stunned, slow, or loony. Always change the indirect object pronoun
“le” or “les” for “se” to avoid this situation when there is a direct object
pronoun beginning with “L”

Laura le la tiene que mandar à Laura se la tiene que mandar.

Laura tiene que mandárlela à Laura tiene que mandársela.

Before the conjugated verb each pronoun is a word.

Number of words When they are attached to the infinitive or gerund, it is only one word
that also needs an orthographic stress: comérselo.

Él se lo está dando. ß 2 words à se lo

Él está dándoselo. ß 1 word + orthographic stress

NEVER:

Él selo está dando.

Él está dando se lo.

In the following paragraph the redundancy was not avoided. Write the paragraph again using
the different pronouns to correct the redundancy:

La madrastra de Cenicienta (Cinderella), Lady Tremaine no es simpática con Cenicienta.

Lady Tremaine tiene dos hijas llamadas Griselda y Anastasia. Griselda y Anastasia son muy

feas y gritonas (screamers). Griselda y Anastasia no están bien educadas. Lady Tremaine les
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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

da a Griselda y a Anastasia todo. Griselda y Anastasia hacen la vida muy difícil para Cenicien-

ta. Cenicienta está muy triste. Cenicienta trabaja todo el día y además Cenicienta tiene que

servir a Anastasia y a Griselda. Cenicienta tiene que lavar la ropa de Anastasia y Griselda.

Anastasia y Griselda son egoistas.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

The Spanish language has another peculiarity, because the conjugated verbs indicate the
subject of the sentence in Spanish it is preferable to avoid the personal pronouns, except
when we want to clarify or emphasize. In English it is the opposite. We need to indicate who
the subject of the sentence is. In Spanish we know who the subject is by the conjugated verb.
When we use the subject several times in the same paragraph, it can be interpreted as pre-
tension.

Nosotras somos muy bonitas, nosotras somos elegantes, no-

sotras somos bellas, nosotras somos … nosotras… no-
sotras…

¡No queremos ser como las hermanastras de Cenicienta!

The follow conversation has too much repetition, please fix the conversation making it more
natural in the space after each sentence.
Federico: ¿Piensas comprarle un regalo a tu hermano para su cumpleaños?
Since this first sentence establishes the setting you don’t need to change anything. ________
Laura: Sí, el sábado, pienso comprarle un regalo a mi hermano para su cumpleaños.
_________________________________________________________________________
Federico: Pero tu hermano está viviendo en Madrid ahora ¿verdad?
_________________________________________________________________________
Página 56
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Laura: Sí, mi hermano está viviendo en Madrid, yo pienso mandarle el regalo a mi hermano
a Madrid.
_________________________________________________________________________
Federico: ¡Mandar el regalo a tu hermano a Madrid va a costarte mucho dinero a ti!
_________________________________________________________________________
Laura: ¡Yo sé, pero es una sorpresa que yo quiero darle a mi hermano.
_________________________________________________________________________
Federico: ¡Caray! Tú debes de querer mucho a tu hermano.
_________________________________________________________________________
Laura: Mi hermano es mi mejor amigo, yo quiero mucho a mi hermano.
_________________________________________________________________________
Federico: Entonces tú sabes qué regalo vas a comprarle a tu hermano.
_________________________________________________________________________
Laura: ¡Claro! Voy a comprarle a mi hermano una tarjeta de regalo del Corte Inglés.
_________________________________________________________________________
Federico: ¿Dónde vas a comprar la tarjeta de regalo del Corte Inglés?
_________________________________________________________________________
Laura: Yo voy a comprar la tarjeta del Corte Inglés por internet.
_________________________________________________________________________
Federico: Entonces… ¿tú no vas a mandarle un regalo a tu hermano desde Estados Unidos?
_________________________________________________________________________
Laura: ¡Claro que yo no voy a mandarle un regalo desde E.U.A.! ¡Yo no tengo tanto dinero!
_________________________________________________________________________

You have just reviewed much of the present tense in the indicative mood in Spanish. Two
verbs that need further explanation not regarding the conjugation, but rather, the reasons for
use are Ser y Estar.

6. Un verbo en inglés, dos diferentes verbos en

español: To Be or not To Be : Ser y Estar.
To be is translated as “ser” or “estar” in Spanish. Both verbs, as you recall, have unique
conjugations. Let’s review the different situation that go to help us to use correctly each one
of this verbs.

SER is one of the most important Spanish verbs. To make it simple for you to remember when
to use, read the following memory aid or mnemonic where the first letter of each situation or
reason spells a word when you look at them vertically.

Página 57
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

D Date Hoy es martes.

O Occupation Yo soy estudiante.

C Characteristics Mi mamá es bonita.

(permanent characteristics, Nosotros somos peruanos.

personality traits, origin)
Vosotros sois simpáticos.
T Time Son las 2:00 P.M.

O Ownership/ possession Los libros son míos.

Ese es tu libro.
R Reaction / opinion ¡El helado es delicioso!
(Cognates: es fabuloso, es Es importante estudiar.
importante, es posible…)

E Event taking place El concierto es en Wadsworth.

E Essence El libro es de papel.

(what something is made of)

ESTAR: When we want to talk about how we are feeling and where we are, always use the
verb estar. (It rhymes!) The reasons why you will use ESTAR in a sentence may be easily
recalled by remembering this mnemonic device or memory tool: HEALTH.

H Health Estoy bien. Estás enfermo. Estáis mal.

E Emotion Está feliz. Estamos contentos.

A Attitude Están seguros. (They are certain.)

L Location Estoy en Geneseo.

T Temporary Condition La sopa está fría (no me gusta).

(Something contrary to what you expected.)

H Happening now Estamos aprendiendo español.

This is the present progressive which com-

bines the use of the present tense conjuga-
tion of estar with a gerund form (ing).

Practiquemos: Fill in the space with the correct form of the verb SER or ESTAR en el pre-
sente del indicativo.

1. Mi amigo ________ muy enfermo hoy.

2. El chico __________ estudiando ahora en la biblioteca.

3. Miguel _____ mexicano.

4. Yo ______ de Rochester.

5. Ella ________ muy paciente, generosa y bonita.

Página 58
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

6. La mesa ______ de madera. (The table is made of wood, composed of wood)

7. Hoy ____ lunes, el primero de enero.

8. Ahora, _______ las dos de la tarde.

9. Ahora, _______ la una y media.

10. Mis amigos _________ en casa ahora, en este (this) momento.

Remember this useful tip:

We use the ver SER for permanent things: Yo soy alto.

We use the verb ESTAR for temporal things: Tú estás en Colombia.

Leamos y comprendamos: Read the dialogue about what Elisa is doing to prepare for her
return to school. Based on your understanding of what you read, fill in the notes about the
Indicative Present Progressive in the table that follows this paragraph.

Estoy pensando(1) en ir a Lima, Perú por un semestre, pero en este momento también me

estoy preparando(2) para mi regreso a la universidad. Estoy poniendo(3) mis libros en mi

mochila mientras mi mamá está lavando(4) mi ropa. (¡Qué linda es mi mamá!). Mis hermanos

están descansando(5). Uno está bebiendo(6) café y otro está mirando(7) la televisión. Mi

hermana está durmiendo(8) como siempre. Ellos no están ayudando(9). Mi papá está pla-

neando(10) el viaje a la universidad. Él está leyendo(11) el mapa y está escribiendo(12) dos

rutas para llegar para evitar el tráfico. Estamos saliendo(13) en una hora y no estoy lista.
Completemos: In the following table, identify all the instances that are in bold in the dialogue
that we read about what Elisa is doing to prepare for her return to school. Next identify the
main verb as in the example below. Identify if it is an AR, ER or IR verb in the third column and
lastly identify the formation of the progressive form. For the two instances of progressives in
purple see if you can figure out why they are different in the gerund formation.

# Present progressive Main Verb AR/ER/IR Progressive Form Formation

1 Estoy pensando Pensar AR Estar conjugated + Main verb Root+ando
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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

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The present progressive is formed by conjugating ESTAR in the present tense for the sub-
ject and then forming a gerund for the main verb. Summarize the gerund formation steps
below:

AR verbs: _________________________________________________________________

ER verbs: _________________________________________________________________

IR verbs: _________________________________________________________________

Irregular IR verbs: __________________________________________________________

Verbs that would have 3 vowels in a row, as leer, need to be changed how? ____________
_______________________________________________________________________

Emphasis can be expressed in various ways such as in the case above about what is happen-
ing at this moment. When showing possession there are many ways to express the concept
including one that really emphasizes the possessor.

7. Expresemos posesión.
The first form that we will review is: el verbo “ser” y la preposición “de” = Literally indi-
cating it is of someone or something. La fórmula : artículo + cosa/s + es/son + de + dueño
(owner)

La novela es de Manolo. ß singular (una novela)

¿De quién es el televisor? El televisor es de Pepe. ß singular (un televisor)

¿De quién son los lápices? Son de él, son de ella, son de usted. ß plural (más de un lápiz)

Las flores son nuestras. ß plural (más de una flor)

Es de nosotros/as, es de vosotros/as. ß singular

Son de ellos, son de ellas, son de ustedes. ß plural

*Nota: Never use the preposition de with the personal pronoun yo or tú.

El libro es de yo à decimos: El libro es mío à adjetivo posesivo largo

El libro es de tú à decimos: El libro es tuyo à adjetivo posesivo largo

è Es mío/a, míos/mías (yo) Es tuyo/a. tuyos/as (tú)

The second form that we will review is with the possessive adjectives. We have two types
of possessive adjectives--short and long. Pay attention to the agreement of the possessive
adjectives with the possession.

Los adjetivos posesivos cortos:

Página 60
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Personas: Objeto Singular Objeto Plural

yo mi mis (my)

tú tu tus (your)

él, ella, usted su sus (his,her,your)

nosotros/as nuestro/a nuestros/as (our)

vosotros/as vuestro/a vuestros/as (your)

ellos, ellas, ustedes su sus (their,your)

Fórmulas : Es + adjetivo posesivo corto + objeto ß singular

Son + adjetivo posesivo corto + objetos ß plural

Concordancia : para las personas: 1era, 2da y 3era del singular: número (singular/
plural)

singular ê plural ê Personas Adjetivo

dueño posesivo
(owner)
El libro Es mi libro. los libros Son mis libros. yo è (mi/mis)
La mesa Es tu mesa. las mesas Son tus mesas tú è (tu/tus
La casa Es su casa. las casas Son sus casas. él, ella, usted è (su/sus)
Concordancia : para las personas: 1era y 2da del plural: número y género
(masculino, femenino)

singular ê plural ê Personas Adjetivo

dueño posesivo
(owner)
La cuchara Es nuestra cuchara. Son nuestras cucharas. Nosotros/as è (nuestra/as)
El vino Es nuestro vino. Son nuestros vinos. Nosotros/as è (nuestro/
os)
La fiesta Es vuestra fiesta. Son vuestras revistas. Vosotros/as è (vuestra/as)
El pescado Es vuestro pescado. Son vuestros pescados. Vosotros/as è (vuestro/os)

Concordancia : para las personas: 3era del plural: número: singular/plural

singular ê plural ê Personas Adjetivo

dueño (owner) posesivo
El coche Es su coche. Son sus diccionarios. ellos/as, ustedes è (su/sus)
La sobrina Es su sobrina. Son sus sobrinas. ellos/as, ustedes è (su/sus)
Convert the sentences to reflect the correct possessive pronoun as in the example:

1. Miguel tiene un coche muy grande. à Su coche es muy grande.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

2. Nosotros tenemos una casa nueva. à ________________________________________

3. Mis hijos tienen mucha tarea muy difícil. à ____________________________________

4. La familia tiene unas vacaciones muy divertidas. à______________________________

5. Ella tiene muchas fotografías bellas à _______________________________________

6. Los doctores tienen unos pacientes muy enfermos. à ___________________________

7. El libro de Marco tiene muchas recetas. à ____________________________________

The third form is with the long possessive adjectives. In contrast with the short possessive
adjectives, the long ones ALWAYS need to agree with the gender and the number of the
possession.

Los adjetivos posesivos largos:

Personas: Objeto Singular Objeto Plural

yo mío/a míos/as
tú tuyo/a tuyos/as
él, ella, usted suyo/a suyos/as
nosotros/as nuestro/a nuestros/as ß same as the short ones
vosotros/as vuestro/a vuestros/as ß same as the short ones
ellos, ellas, ustedes suyo/a suyos/as

Fórmulas: Artículo + objeto + es + adjetivo posesivo largo ß singular

Artículo + objetos + son + adjetivo posesivo largo ß plural
There is a change of the elements of the sentence and how the long possessive adjectives
agree with the gender and the number of the POSSESSION!

La novela es mía -- las novelas son mías -- el libro es mío -- los libros son míos.

La novela es tuya - las novelas son tuyas - el libro es tuyo - los libros son tuyos.

La novela es suya - las novelas son suyas - el libro es suyo - los libros son suyos.

Rewrite the next sentences using the long possessive adjectives pronouns as in the
example:

1. Es su mesa. à La mesa es suya.

2. Son sus lámparas. à Las lámparas son suyas.

3. Son vuestras sillas. _______________________________________________________

4. Es nuestra clase de español. _______________________________________________

5. Son los apuntes del profesor Gómez. _________________________________________

6. Es mi lápiz. ______________________________________________________________

7. Es su casa.______________________________________________________________

8. Son vuestros coches ._____________________________________________________

Página 62
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

9. Son mis bolígrafos. _______________________________________________________

10. Es nuestro libro. _________________________________________________________

The last form to express possession uses the verb tener (without the preposition que)
to express possession.

El verbo tener = to have

+ Yo tengo el libro de Don Quijote de la Mancha.

+ María Mercedes tiene una pluma roja.

+ José Pablo tiene 15 años. (In Spanish we have years, we are not old! J )

+ No tengo ni idea.

Answer in Spanish with complete sentences the following questions:

1. ¿Cuántas clases tienes en la universidad? _____________________________________

2. ¿Cuántos hermanos tienes? ________________________________________________

3. ¿Cuántos años tiene tu mejor amigo? _________________________________________

4. ¿Cuántas mascotas (pets) tienes? ___________________________________________

5. ¿Cuántos coches tiene tu familia ?___________________________________________

In the following chart is a summary about the three different manners to express possession
in Spanish: posesivos cortos, posesivos largos y la preposición “de”. Also you will found
the formulas for the correct use of each one and examples.

You now possess a great deal of knowledge about the review concepts in Spanish. Take
ownership of this knowledge as you expand upon it in the subsequent units.

Página 63
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Auto-evaluación
Keep in mind that this was a review of concepts mastered in Spanish 101. It is the base on
which we will build the new knowledge for Spanish 102.

Please answer the following questions:

[ ] Yes [ ] No Can I recognize the sounds in Spanish with a focus on the importance
of syllables, vowels and the proper stress of intonation on a word?
[ ] Yes [ ] No Can I apply correct social norms learned in this unit in Spanish speak-
ing countries?
[ ] Yes [ ] No Can I form declarative, interrogative and exclamatory sentences in
Spanish with agreement in gender and number?
[ ] Yes [ ] No Can I conjugate regular and irregular verbs in the present tense for the
Indicative mood? Do I understand subject/verb agreement?
[ ] Yes [ ] No Can I talk about my daily routine?

[ ] Yes [ ] No Can I describe people, places and objects with correct gender and
number agreement?
[ ] Yes [ ] No Can I tell someone more about what I do presently; what I have to do;
what I want do; and what I must to do?
[ ] Yes [ ] No Can I tell someone about simple future plans?

[ ] Yes [ ] No Can I express likes and dislikes?

[ ] Yes [ ] No Can I use strategies to avoid redundancy?

[ ] Yes [ ] No Can I express possession in differents forms?

[ ] Yes [ ] No Can I use my Spanish knowledge in a real situation?

If you answered “no” to any of these questions, review those sections again and see
your professor.

¡Estás listo para aprender más!

Página 64
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Vocabulary
Español M/F Inglés Clasificación
(a)fuera de outside of Adverbio,
Preposición
(muchas) gracias thank you (very much) Expresión
(muy) bien, gracias. (very) well thank you Expresión
¡Qué chévere! How great! Expresión
¿adónde? where? Adverbio
¿Cómo está Usted (Ud.)? How are you? (formal) Expresión
¿Cómo estás tú? How are you? (informal) Expresión
¿Cómo se llama Ud.? What is your name? Expresión
¿Cómo te llamas tú? What is your name? Expresión
¿cómo? ¡cómo! how? How! Adverbio
¿cómo? ¡cómo! what? What! Adverbio
¿cuál? which? Pronombre
¿cuáles? which ones? Pronombre
¿cuándo? when? Pronombre
¿cuánto? how much? Pronombre
¿cuántos? how many? Pronombre
¿de dónde? from where? Preposición
¿dónde? where? Adverbio
¿por qué? why? Pronombre
¿Qué hay de nuevo? What’s new? Expresión
¿Qué hora es? What time is it? Expresión

¿Qué tal? How is it going? (informal) Expresión

¿qué? what? Pronombre
¿quién? who? Pronombre
¿quiénes? who? (pl.) Pronombre
a to Preposición
a to; at Preposición
a la at 1:00 or times related to Expresión
one
a la derecha to the right Adverbio
a la izquierda to the left Adverbio
a las >2:00 at … >2:00 clock time Expresión
abogado/a El, La lawyer Sustantivo
abril April Sustantivo
abrir to open Verbo Regular
abuelo/a El, La grandfather/grandmother Sustantivo
aburrido bored Adjetivo
Página 65
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Español M/F Inglés Clasificación

accidente El accident Sustantivo
acerca de about Adverbio
acordar (o—ue) to remember Verbo Irregular
acostar (o—ue) to put in bed Verbo Irregular
actor El actor Sustantivo
actriz La actress Sustantivo
adiós good bye Expresión
adjetivo El adjective Sustantivo
administración de empre- La business administration Sustantivo
sas
afortunado/a fortunate/lucky Adjetivo

africana African Adjetivo

africana La African woman Sustantivo
africano African Adjetivo
africano El African man Sustantivo
afuera de outside Adverbio
agosto August Sustantivo
al lado de next to Adverbio
alemán German Adjetivo
alemán El German language Sustantivo
alemán El German man Sustantivo
alemana German Adjetivo
alemana La German woman Sustantivo
alquilar to rent Verbo Regular
alto/a tall Adjetivo
amarillo/a yellow Adjetivo
anaranjado/a orange Adjetivo
ángel El angel Sustantivo
año escolar El school year Sustantivo
antes de before (time/space) Adverbio
antipático/a unpleasant Adjetivo
antropología La anthropology Sustantivo
apagar to turn off Verbo Regular
apartamento El apartment Sustantivo
aprender to learn Verbo Regular
arquitecto/a El, La architect Sustantivo
arte* El, Las art Sustantivo
artístico/a artistic Adjetivo
así, así so, so Expresión

Página 66
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Español M/F Inglés Clasificación

asiento El chair Sustantivo
asistir to attend Verbo Regular
ático El attic Sustantivo
auto El car Sustantivo
ayudar to help Verbo Regular
azul blue Adjetivo
bajo/a short Adjetivo
balance El balance Sustantivo
banana La banana Sustantivo
banco El bank Sustantivo
baño El bathroom Sustantivo
barato/a inexpensive, cheap Adjetivo
basura La trash Sustantivo
bello/a beautiful Adjetivo
biblioteca La library Sustantivo
bien well Adjetivo, Ad-
verbio
biología La biology Sustantivo
blanco/a white Adjetivo
boda La wedding Sustantivo
bolígrafo El pen Sustantivo
bonito/a pretty Adjetivo
buenas noches good evening Expresión
buenas tardes good afternoon Expresión
bueno/a good Adjetivo
buenos días good morning Expresión
buscar to look for Verbo Regular
cabina La cabin Sustantivo
café brown Adjetivo
cafetería La cafeteria Sustantivo
calculadora La calculator Sustantivo
cama La bed Sustantivo
cambiar exchange in terms of curren- Verbo Regular
cy
cambiar to change Verbo Regular
canal El channel Sustantivo
cancelar to cancel Verbo Regular
caro/a expensive Adjetivo
carro El car Sustantivo
casa La house Sustantivo

Página 67
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Español M/F Inglés Clasificación

catorce 14 Adjetivo
centro comercial El shopping center/mall Sustantivo
cerca de near Adverbio
cero 0 Adjetivo
chao goodbye Expresión
china La Chinese woman Sustantivo
chino El Chinese language Sustantivo
chino El Chinese man Sustantivo
chino/a Chinese Adjetivo
cien 100 Adjetivo
ciencia La science Sustantivo
ciencias políticas Las political science Sustantivo
ciento 100 Adjetivo
cinco 5 Adjetivo
cincuenta 50 Adjetivo
cine El movie theatre Sustantivo
cobrar to charge (a bill) Verbo Regular
coche El car Sustantivo
cocina La kitchen Sustantivo
colección La collection Sustantivo
colega (used for male or El, La colleague Sustantivo
female)
combinar to combine Verbo Regular
comedor El dining room Sustantivo
comer to eat Verbo Regular
cómico/a funny; comical Adjetivo
como like, as Preposición
comprender to understand Verbo Regular
con with Preposición
concierto El concert Sustantivo
conducir (c—zc) to drive Verbo Irregular
conocer (c—zc) to know/to be familiar Verbo Irregular
conseguir (e—i) to get, obtain Verbo Irregular
construir (i—y) to build Verbo Irregular
consultorio El doctor’s office Sustantivo
contador/a El, La accountant Sustantivo
contestar to answer Verbo Regular
correr to run Verbo Regular
cortar to cut Verbo Regular
corte La court Sustantivo

Página 68
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Español M/F Inglés Clasificación

costar (o—ue) to cost Verbo Irregular
creer to believe Verbo Regular
cuaderno El notebook Sustantivo
cuarenta 40 Adjetivo
cuatro 4 Adjetivo
cuerpo de bomberos El fire department Sustantivo
cuidar to care / to take care of Verbo Regular
cultura La culture Sustantivo
cumpleaños El birthday Sustantivo
cuñada La sister-in-law Sustantivo
cuñado El brother-in-law Sustantivo
curioso/a curious Adjetivo
curso El course Sustantivo
de of / from Preposición
de la madrugada in the early morning Expresión
de la mañana in the morning Expresión
de la noche in the evening Expresión
de la tarde in the afternoon Expresión
debajo under Preposición
debajo de under; underneath Preposición
deber to owe/must Verbo Regular
deber (followed by an in- to have to (possibility) Verbo Regular
finitive)
débil weak Adjetivo
decir (e-i) to say/tell Verbo Irregular
delante de in front Adverbio
delgado/a thin Adjetivo
delicado/a delicate Adjetivo
dentista (used for male or El, La dentist Sustantivo
female)
dentro de inside of Adverbio
derecho straight Adjetivo, Ad-
verbio
desde from Adverbio
desear to want/wish Verbo Regular
despedir (e—i) to say good-bye Verbo Irregular
despertar (e—ie) to wake up Verbo Irregular
después de after Preposición
detalle El detail Sustantivo
detrás de behind Adverbio

Página 69
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Español M/F Inglés Clasificación

devolver (o—ue) to return/give back Verbo Irregular
diciembre December Sustantivo
diez 10 Adjetivo
diez y nueve / diecinueve 19 Adjetivo
diez y ocho / dieciocho 18 Adjetivo
diez y seis / dieciséis 16 Adjetivo
diez y siete /diecisiete 17 Adjetivo
distancia La distance Sustantivo
dividir to divide Verbo Regular
doblar to turn/flip Verbo Regular
doce 12 Adjetivo
doctor/a El, La doctor Sustantivo
domingo(s) El, Los (on) Sunday/s Sustantivo
Don title of respect (usually with Sustantivo
elders)

Doña title of respect (usually with Sustantivo

elders)
dormir (o—ue) to sleep Verbo Irregular
dormitorio El bedroom Sustantivo
dos 2 Adjetivo
doscientos 200 Adjetivo
edificio El building Sustantivo
educación La education Sustantivo
Él or él he Pronombre
El gusto es mío. The pleasure is mine. Expresión
ella she Pronombre
ellas they (all females) Pronombre
ellos they (all men or neuter) Pronombre
en in Preposición
encantado/a pleased to meet you Adjetivo
encima above/on top Adverbio
encima de on top of Adverbio
encontrar (o—ue) to meet/encounter Verbo Irregular
enero January Sustantivo
enfermero/a El, La nurse Sustantivo
enfrente de across from; facing Adverbio
enhorabuena congratulations Expresión
enorme enormous Adjetivo
enseñar to teach Verbo Regular
Página 70
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Español M/F Inglés Clasificación

entre among; between Preposición
es la… (1:00) it is… 1: 00 (time related to Expresión
1:00 o’clock)
escribir to write Verbo Regular
esencial essential Adjetivo

español El Spanish language Sustantivo

español El Spanish man Sustantivo
español/a Spanish Adjetivo
española La Spanish woman Sustantivo
espejo El mirror Sustantivo
esperar to hope, wish, wait for Verbo Regular
esposa La wife Sustantivo
esposo El husband Sustantivo
Esta es mi amiga, Ana. This is my friend, Ana. Expresión
estadio El stadium Sustantivo
Estados Unidos Los United States Sustantivo
estadounidense El, La United States citizen Adjetivo, Sus-
tantivo
estar to be Verbo Irregular
estar casado/a to be married Expresión,
Verbo Irregular
estar divorciado/a de to be divorced Expresión,
Verbo Irregular
estoy de acuerdo I agree Expresión
estructura La structure Sustantivo
estudiante El, La student Sustantivo
estudiar to study Verbo Regular
estufa La stove Sustantivo
excelente excellent Adjetivo
expreso/a express Adjetivo
extremo/a el extreme Adjetivo, Sus-
tantivo
extremo
faltar to miss, lack Verbo Similar
a Gustar
familia La family Sustantivo
famoso/a famous Adjetivo
fantástico/a fantastic Adjetivo
farmacéutico/a El, La pharmacist Sustantivo
febrero February Sustantivo
feo/a ugly Adjetivo

Página 71
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Español M/F Inglés Clasificación

fin de semana El (on) the weekend Sustantivo
fines de semana Los (on) the weekends Sustantivo
foto La photo Sustantivo
fracasar to fail Verbo Regular
francés French Adjetivo
francés El French language Sustantivo
francés El French man Sustantivo
francesa French Adjetivo
francesa La French woman Sustantivo
fuera de except Preposición
fuerte strong Adjetivo
funcionar to function Verbo Regular
garaje El garage Sustantivo
gato/a El, La cat Sustantivo
general general Adjetivo, Sus-
tantivo
geografía La geography Sustantivo
gimnasio El gymnasium Sustantivo
girar to turn Verbo Regular
gordo/a fat Adjetivo
grande big; large Adjetivo
gris gray Adjetivo
guapo/a handsome Adjetivo
guapo/a pretty Adjetivo
gustar to be pleasing (like) Verbo Regular
(Requires IOP)
hablar to talk, speak Verbo Regular
hace buen tiempo it’s good weather Expresión
hace frío it’s cold Expresión
hace mal tiempo it’s bad weather Expresión
hace sol it’s sunny Expresión
hace viento it’s windy Expresión
hacer (go) to do, make Verbo Irregular
hacia toward Adverbio
hasta until Adverbio
hasta luego see you later Expresión
hasta mañana see you tomorrow Expresión
hermana La sister Sustantivo
hermanastro/a El, La step-sibling Sustantivo
hermano El brother Sustantivo

Página 72
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Español M/F Inglés Clasificación

hermoso/a beautiful Adjetivo
hija La daughter Sustantivo
hijastro/a El, La step-child Sustantivo
hijo El son Sustantivo
historia La history Sustantivo
hogar El home Sustantivo
horno El oven Sustantivo
hospital El hospital Sustantivo
idioma El language Sustantivo
iglesia La church Sustantivo
igualmente likewise, it’s mutual Adverbio
ilusión La illusion Sustantivo
importante important Adjetivo
imposible impossible Adjetivo
individual individual Adjetivo
infinito/a infinite Adjetivo
informática La computer science Sustantivo
ingeniero/a El, La engineer Sustantivo
inglés English Adjetivo
inglés El English language Sustantivo
inglés El English man Sustantivo
inglesa English Adjetivo
inglesa La English woman Sustantivo
inteligente intelligent Adjetivo
interactivo/a interactive Adjetivo
interesante interesting Adjetivo
invención La invention Sustantivo
invierno winter Sustantivo
ir to go Verbo Irregular
isla La island Sustantivo
joven young Adjetivo
jueves El, Los (on) Thursday/s Sustantivo
jugar (u—ue) to play a sport or game Verbo Irregular
julio July Sustantivo
junio June Sustantivo
laboratorio El laboratory Sustantivo
lámpara La lamp Sustantivo
lápiz El pencil Sustantivo
lavabo El sink Sustantivo
lavadora La washing machine Sustantivo
Página 73
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Español M/F Inglés Clasificación

leer to read Verbo Regular
lejos de far from Adverbio
león El lion Sustantivo
letra La letter Sustantivo
librería La bookstore Sustantivo
libro El book Sustantivo
limpiar to clean Verbo Regular
literatura La literature Sustantivo
llegar to arrive Verbo Regular
lo siento I am sorry Expresión
lugar en la comunidad El place in the community Sustantivo
lunes El, Los (on) Monday/s Sustantivo
madrastra La step-mother Sustantivo
madre La mother Sustantivo
madrina La god-mother Sustantivo
maestro/a El, La teacher Sustantivo
malo/a bad Adjetivo
mamá La mother Sustantivo
mantener (irreg-go) to maintain Verbo Irregular
mapa El map Sustantivo
marrón brown Adjetivo
martes El, Los (on) Tuesday/s Sustantivo
marzo March Sustantivo
mas but Preposición
más more Adjetivo
matemáticas Las math Sustantivo
material El material Sustantivo
mayo May Sustantivo
mayor older Adjetivo
me llamo …(José) my name is… (José) Expresión
medicina La medicine Sustantivo
médico/a El, La doctor Sustantivo
melodía La melody Sustantivo
memoria La memory Sustantivo
menor younger Adjetivo
mentir (e—ie) to lie Verbo Irregular
mesa La table Sustantivo
mexicana La Mexican woman Sustantivo
mexicano El Mexican man Sustantivo
mexicano/a Mexican Adjetivo
Página 74
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Español M/F Inglés Clasificación

México Mexico Sustantivo
mi (mis) my Adjetivo
mi apellido es … (Ramos) my last name is …(Ramos) Expresión
microondas El microwave Sustantivo
miércoles El, Los (on) Wednesday/s Sustantivo
miserable miserable Adjetivo
momento El moment Sustantivo
morado/a purple Adjetivo
moreno/a brunette Adjetivo
morir (o—ue) to die Verbo Irregular
mucho gusto pleased to meet you Expresión
mujer policía La policewoman Sustantivo
música La music Sustantivo
muy bien very well Adjetivo, Ad-
verbio
nación La nation Sustantivo
naranja orange Adjetivo
nariz La nose Sustantivo
necesidad La necessity Sustantivo
negro/a black Adjetivo
nieto/a El, La grandson/granddaughter Sustantivo
no mucho not much Expresión
no muy bien not very well Expresión
nosotros/as we Pronombre
nota La note Sustantivo
noventa 90 Adjetivo
novia La girlfriend Sustantivo
noviembre November Sustantivo
novio El boyfriend Sustantivo
nuera La daughter-in-law Sustantivo
nuestro/a our Adjetivo
nueve 9 Adjetivo
nuevo/a new Adjetivo
números Los numbers Sustantivo
objetivo El objective Sustantivo
océano El ocean Sustantivo
ochenta 80 Adjetivo
ocho 8 Adjetivo
octubre October Sustantivo
oficina La office Sustantivo

Página 75
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Español M/F Inglés Clasificación

olvidar(se) to forget Verbo Regular
once 11 Adjetivo
opción La option Sustantivo
opinión La opinion Sustantivo
orden La order Sustantivo
original original Adjetivo
otoño El autumn/fall Sustantivo
paciente El, La patient Sustantivo
paciente patient Adjetivo
padrastro El step-father Sustantivo
padre El father Sustantivo
padres Los parents Sustantivo
padrino El God-father Sustantivo
padrinos Los God-parents Sustantivo
pagar to pay Verbo Regular
papá El father Sustantivo
papel El paper Sustantivo
para for; in order to Preposición
parientes Los relatives Sustantivo
parque El park Sustantivo
pasar to pass Verbo Regular
pasar por to pass by Verbo Regular
pase come in Expresión
pedagogía La education Sustantivo
pedir (e—i) to ask for Verbo Irregular
peluquería La hairdresser Sustantivo
pequeño/a small Adjetivo
perdón excuse me; when you cough Expresión
or sneeze
perezoso/a lazy Adjetivo
perro/a El, La dog Sustantivo
personal personal Adjetivo
pino El pine Sustantivo
piso El floor Sustantivo
planta La plant Sustantivo
plaza mayor La main plaza/center of town Sustantivo
pluma La pen Sustantivo
pobre poor Adjetivo
poder (o—ue) to be able/can Verbo Irregular
policía La police department Sustantivo

Página 76
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Español M/F Inglés Clasificación

policía El policeman Sustantivo
política La politics Sustantivo
poner (go) to put Verbo Irregular
por for; through; by; because of Verbo Irregular
por favor please Expresión
porque because Conjunción
posesivo El possessive Sustantivo
posibilidad La possibility Sustantivo
posible posible Adjetivo
preferir (e—ie) to prefer Verbo Irregular
preguntar to ask (a question) Verbo Regular
presidente El, La president Sustantivo
prestar to borrow;to loan; to lend Verbo Regular
primavera La spring Sustantivo
primero/a first Adjetivo
primo/a El, La cousin Sustantivo
profesor/a El, La teacher/professor Sustantivo
pronto soon Expresión
proyecto El project Sustantivo
psicología La psychology Sustantivo
público El people Sustantivo
público/a public Adjetivo
puerta La door Sustantivo
quedar to be located Verbo Regular
querer (e—ie) to want/wish/love Verbo Irregular
quince 15 Adjetivo
quisiera (querer) I would like (very polite re- Expresión
quest)
radio El, La radio Sustantivo
rancho El ranch Sustantivo
razón La reason Sustantivo
real real/royal Adjetivo
recepcionista El, La receptionist Sustantivo
recibir to receive Verbo Regular
recomendar (e—ie) to recommend Verbo Irregular
recto straight Adjetivo, Ad-
verbio
reducir (c—zc) to reduce Verbo Irregular
refrigerador El refrigerator Sustantivo
regresar to return Verbo Regular

Página 77
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Español M/F Inglés Clasificación

relación La relationship Sustantivo
repetir (e—i) to repeat Verbo Irregular
residencia La dormitory Sustantivo
residencia estudiantil La residence hall Sustantivo
responsable responsible Adjetivo
restaurante El restaurant Sustantivo
rico/a rich Adjetivo
rojo/a red Adjetivo
romántico/a romantic Adjetivo
romper (se) to break Verbo Regular
rosa La rose Sustantivo
rosado/a pink Adjetivo
rubio/a blonde Adjetivo
ruta La route Sustantivo
sábado (s) El, Los (on) Saturday/s Sustantivo
saber (otros irregulares to know Verbo Irregu-
-yo) lar: Yo form
sacar to take Verbo Regular
sacar (buenas/malas) no- to get (good/bad) grades Verbo Regular
tas
sala La living room Sustantivo
secador El drier Sustantivo
secreto El secret Sustantivo
secreto/a secret Adjetivo
seguir (e—i) to follow/continue Verbo Irregular
según according to Adverbio,
Preposición
segundo/a El, La second Adjetivo, Sus-
tantivo
seis 6 Adjetivo
semestre El semester Sustantivo
Señor (Sr.) El Sir, Mr. Sustantivo
Señora (Sra.) La Mrs. Madam, lady Sustantivo
Señorita (Srta.) La Ms. Miss, young lady Sustantivo
sensación La sensation Sustantivo
sentir (e—ie) to feel, regret, to be sorry Verbo Irregular
septiembre September Sustantivo
ser (muy irregular) to be Verbo Irregular
ser soltero/a to be single Expresión,
Verbo Irregular
servir (e—i) to serve Verbo Irregular

Página 78
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Español M/F Inglés Clasificación

sesenta 60 Adjetivo
setenta 70 Adjetivo
si if Preposición
sí yes Adverbio
siete 7 Adjetivo
silencio El silence Sustantivo
silla La seat Sustantivo
simpático/a nice Adjetivo
sin without Preposición
sobre about Preposición
sobrino/a El, La nephew/niece Sustantivo
sociología La sociology Sustantivo
sofá El sofa Sustantivo
son las… >2:00 it is… >2:00 clock time Expresión
sótano El basement Sustantivo
su his, her, your Adjetivo
su their/your Adjetivo
suegra La mother-in-law Sustantivo
suegro El father-in-law Sustantivo
sugerir (e—ie) to suggest Verbo Irregular
supermercado El supermarket Sustantivo
teatro El theatre Sustantivo
teléfono El phone Sustantivo
teléfono El telephone Sustantivo
televisión La TV Sustantivo
televisor La tv (actual electronic) Sustantivo
temer to fear Verbo Regular
tener (go + e—ie) to have Verbo Irregular
tener calor (go + e—ie) to be hot Expresión,
Verbo Irregular
tener celos (go + e—ie) to be jealous Expresión,
Verbo Irregular
tener éxito (go + e—ie) to be successful Expresión,
Verbo Irregular
tener frío (go + e—ie) to be cold Expresión,
Verbo Irregular
tener ganas de… (go + to feel like...(doing some- Expresión,
e—ie) thing) Verbo Irregular
tener hambre (go + e—ie) to be hungry Expresión,
Verbo Irregular

Página 79
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Español M/F Inglés Clasificación

tener miedo (de) (go + to be afraid (de) Expresión,
e—ie) Verbo Irregular
tener paciencia (go + e— to be patient Expresión,
ie) Verbo Irregular
tener prisa (go + e—ie) to be in a hurry Expresión,
Verbo Irregular
tener razón (go + e—ie) to be right Expresión,
Verbo Irregular
tener sueño (go + e—ie) to be tired / sleepy Expresión,
Verbo Irregular
tener...años (go + e—ie) to...years old Expresión,
Verbo Irregular
tercer/a third Adjetivo
tercero El third Sustantivo
terminar to finish Verbo Regular
terrible terrible Adjetivo
tienda La store Sustantivo
tío/a El, La uncle/aunt Sustantivo
tomar apuntes to take notes Verbo Regular
tome asiento sit down Expresión
tonto/a silly; dumb Adjetivo
trabajador/a hard-working Adjetivo
trabajar to work Verbo Regular
tráfico El traffic Sustantivo
trece 13 Adjetivo
treinta 30 Adjetivo
treinta y cinco 35 Adjetivo
treinta y cuatro 34 Adjetivo
treinta y dos 32 Adjetivo
treinta y nueve 39 Adjetivo
treinta y ocho 38 Adjetivo
treinta y seis 36 Adjetivo
treinta y siete 37 Adjetivo
treinta y tres 33 Adjetivo
treinta y uno 31 Adjetivo
tres 3 Adjetivo
trescientos 300 Adjetivo
tu your Adjetivo
tú you (friendly, familiar) Pronombre
unido/a united. Adjetivo
uno 1 Adjetivo

Página 80
 Unidad 1: Los conceptos que debes saber

Español M/F Inglés Clasificación

urgente urgent Adjetivo
usar to use Verbo Regular
Usted (Ud.) you (formal) Pronombre
Ustedes (Uds.) you all (formal & both formal Pronombre
and informal in latin america)
usual usual Adjetivo
vacaciones (pl.) Las vacation Sustantivo
veinte 20 Adjetivo
veinte y cinco /veinticinco 25 Adjetivo
veinte y cuatro / veinticu- 24 Adjetivo
atro
veinte y dos / veintidós 22 Adjetivo
veinte y nueve / veintin- 29 Adjetivo
ueve
veinte y ocho / veintiocho 28 Adjetivo
veinte y seis / veintiséis 26 Adjetivo
veinte y siete / veintisiete 27 Adjetivo
veinte y tres / veintitrés 23 Adjetivo
veinte y uno / veintiuno 21 Adjetivo
ventana La window Sustantivo
verano El summer Sustantivo
verbo El verb Sustantivo
verde green Adjetivo
veterinario/a El, La veterinarian Sustantivo
vibración La vibration Sustantivo
viejo/a old Adjetivo
virgen La virgin Sustantivo
visitar to visit Verbo Regular
vivir to live Verbo Regular
vocabulario El vocabulary Sustantivo
volar (o—ue) to fly Verbo Irregular
volver (o—ue) to return Verbo Irregular
vosotros/as you all (Spain only) Pronombre
voz La voice Sustantivo
vuestro/a your Adjetivo
yerno El son-in-law Sustantivo
yo I Pronombre
yo también me, too (I also) Expresión

Página 81
De compras y la ropa Unidad

Los objetivos
1. Review the Spanish pronunication rules for stress.
2
2. Learn the diacritic stress.
3. Learn some strategies for the correct use of the orthographic stress.
4. Increase your Spanish vocabulary using English words : cognates.
5. Reflect of cultural differences.
6. Comprehension Strategy: Dare to Guess.
7. Learn, recognize and apply clothing and shopping related vocabulary in
writing and speech.
8. Voice one’s opinion on likes, dislikes, what is important or interesting.
9. Apply prepositions for emphasis, possession, expressions and the “personal
a”.
10. Learn to express what you need or want others to do.
11. Discuss opinions about the actions of others.
12. Gain the ability to be more diplomatic in your wishes, wants, needs of
someone else or suggestions and recommendations to others.
13. Recognize the traditional clothing within a variety of Spanish speaking
countries.

In Unit 1 we reviewed the Spanish alphabet and phonetic rules for application in speech and
writing where the syllabic division is a key factor in having control of our pronunciation and
correct spelling. Now we are going to delve deeper into the Spanish orthographic rules. As you
know all words have a stressed syllable in Spanish. The stressed syllable or “sílaba tónica” is
the one that is pronounced the loudest. The rules to know which is the stressed syllable are
as follows:

Overview
1. Repasemos las reglas de pronunciación—reviewing the pronunciation rules. 85

2. El acento diacrítico. 85

3. Estrategias para la correcta acentuación. 86

4. Estrategia: Uso de cognados — Incrementa tu vocabulario en español, usando

palabras en inglés. 87

5. Reflexionemos sobre las diferencias culturales  88

6. Estrategia de comprensión : atrévete a adivinar. 89

La estategia de lectura: Adivinando 89

7. Agreguemos—el vocabulario sobre shopping (ir de compras) y clothing (la ropa). 92

Página 83
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

¿Qué tiempo hace hoy? 92

Comprendemos: Contesta las preguntas de la lectura con oraciones completas. 93

a) Aprendamos el vocabulario relacionado a la moda y a la ropa. 94

La ropa 94

b) La cultura atrás del significado de las palabras: 95

De regreso a la moda: 96

Lee el siguiente diálogo, se trata de ir de compras. 97

A continuación vamos a repasar los cognados y usemos la estrategia de “adivinar”,

no utilices un diccionario, ni un traductor. ¡Adivinemos en el diálogo! 98

8. ¡Los gustos y los disgustos! 99

9. ¡Aprendamos las preposiciones!  101

Apply prepositions for emphasis, possession, expressions and the “personal a.”  101

a) La preposición A: 104

Practiquemos: 106

b) La preposición DE: 108

c) La preposición EN: 111

Practiquemos: 112

d) Las preposiciones POR y PARA: 113

Practiquemos: 114

¡Practiquemos!  118

10. Aprendiendo a expresar deseos y necesidades de otra persona: Introducción al

subjuntivo. 120

Recordemos los modos: Indicativo, subjuntivo e imperativo 120

11. Dando opiniones de las acciones de los demás. 129

Expresiones impersonales que requieren el uso del subjuntivo: 129

12. Agreguemos y avancemos con querencias, esperanzas, recomendaciones

y sugerencias usando el subjuntivo.  132

13. Apliquemos los conceptos con unas prendas tradicionales.  133

Vocabulary 138

Página 84
 Unidad 2: De compras y la ropa

1. Repasemos las reglas de pronunciación—

reviewing the pronunciation rules.
Regla uno:

Words ending in vowel, n, or s are stressed on the next to the last syllable: ca-ma, li-mo-na-
da.

Regla dos:

Words ending in any consonant except, n, or s are stressed in the last syllable: doc-tor, a-mor.

Regla tres:

When rules number one or two above are not followed, is when we use the written accent
(acento ortográfico). The name of this written accent is the orthographic accent. A-vión,
ja-bón. Each time that you learn a new word, learn correctly how to spell it with el acento
ortográfico apropiado.

Regla cuatro:

Written accents (el acento diacrítico) are also used to differentiate between words that are
pronounced the same but have different meaning: sí vs si, tú vs tu, él vs el.

2. El acento diacrítico.
¡No me GUSTAN
El acento diacrítico es el que nos permite diferenciar palabras que se los acentos!
escriben igual, pero poseen diferentes significados. Es importante que
estudies estas palabras y puedas escribirlas correctamente cuando las
uses. A continuación se te presenta una tabla con unas palabras con los
acentos diacríticos y otras sin el acento que significan algo diferente aun-
que parece muy semejante.

tú vs you mas but

tu your dé vs give (comand)

él vs he de of, from

el the sé vs I know

sí vs yes se himself, etc…

si if té vs tea

mí vs me (as in a mí) te you

mi my aún vs still

más vs more aun even, even though

Página 85
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

___________
¿qué? vs what? which? como like, as

que that ¿dónde? vs where?

¿quién? vs who? donde in which, where

quien who ¿cuánto? vs how much/long?

¿cuándo? vs when? cuanto of, from

cuando since, as, if, when ¿por qué? vs why?

¿cómo? vs how? why? porque because

Apliquemos los acentos: En el siguiente correo electrónico (email) Juan no ha escrito los
acentos y su abuela está muy confundida, ayúdala colocando los acentos. Revisaremos tus
respuestas en la próxima clase. Es importante que vengas a clase preparado.

Querida abuela Sofi:

¿Como estás hoy? ¡Que triste estoy de que no estés bien! A mi no me gusta cuando
tu estas enferma, por eso te voy a hacer un te, porque el te te va a hacer sentir bien;
pero aún debes tomarte la medicina. Se que no te gusta tomar medicinas; mas es muy
importante que las tomes. Te quiero mucho, tu me quieres tambien ¿verdad? Se que la
respuesta es ¡si con todo el corazon!

Un abrazo muy fuerte:

Juan

3. Estrategias para la correcta acentuación.

We would like to share with you a strategy to help you to write the correct stresses. These strat-
egies will make your work easier, but you should learn each new word with the orthographic
stress.

a) Las palabras en inglés que terminan en ion, ssion, or tion en español son ión, sión
y ción y siempre tienen acento ortográfico.

b) Las palabras interrogativas: qué, cuándo, cómo, dónde, por qué, etc.

c) Los verbos en pasado para la primera persona del singular (yo) y la tercera per-
sona del singular (él, ella, usted) siempre se acentúan: comí, comió, hablé, habló,
canté, cantó.

d) Las formas verbales en el modo imperativo (mandatos afirmativos) con pro-

nombres reflexivos, directos o indirectos concatenados (attached) siempre
se acentúa: cómetelo, escríbelo, bébetelo, estúdienselo, tráiganoslo, báñese,
duérmete, dámelo, etc.

e) Toda forma verbal en gerundio con uno o más pronombres concatenados (reflex-
ivos, directos, indirectos) se acentúa: vendiéndoselos, contándoselos, escribíen-
dola, hablándole, etc.

*You will see more examples of the rules for c, d and e as we progress in the book.
Página 86
 Unidad 2: De compras y la ropa

4. Estrategia: Uso de cognados — Incrementa tu

vocabulario en español, usando palabras en inglés.
Many Spanish words have the same origin as English words. In fact, some words are the
same word, but are pronounced differently. We have many words that are the same but in
Spanish have one consonant and two consonants in English. Let’s see some examples:

Capital Capital ç same word, different in pronunciation

Instructions Instrucciones ç same origin: from the Latin: instructĭo,- ōnis.

Impossible Imposible ç In Spanish we have only NN and CC as double consonants.

RR and LL are considered consonant groups as of 1992.

In linguistics, a cognate (COGNADO) is a word that has the same origin or root; it can be
Latin, Greek, German, etc.

Accident = accidente List = lista

Banana = banana Magic = mágia

Cabin = cabina Natural = natural

December = diciembre Object = objeto

Elephant = elefante Paper = papel

Family = familia Radio = radio

Idea = idea Secret = secreto

Galaxy = galaxia Telephone = teléfono

The next table gives you some equivalents between English and Spanish. These are very
helpful to have a better understanding of the COGNADOS and will help you to succeed in
spelling Spanish.

Inglés Equivalencia Ejemplo: Inglés Equivalencia Ejemplo:

En español En español
-ade -ada Limonada s+consonant es+consonante especial
-ant -ante Instante (s)sion -sión pasión
-cy -cía Infancia th t Teología (without h)
chl cl Cloro ( without h) -ty -ad universidad
-ic -ica / ico Música / público -tion -ción nación
-ion -ión religión ph f filosofía
-ist -ista artista psy psi psicología
mm nm inmóvil

Página 87
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

5. Reflexionemos sobre las diferencias culturales

As you recall language and culture are intrinsically linked. You cannot speak a language
correctly if you don’t understand the culture. We need to be able to speak and act according
with the cultural rules governing communication among Spanish-speaking countries. Many
misunderstandings frequently happen because we know the word but not the real meaning
within another culture.

For example, in the US when we describe a friend as ambitious, we are speaking about a per-
son that has and shows a strong desire and determination to succeed. If you tell your friend:
You are ambitious, you are giving him a compliment. The same sentence in Spanish is trans-
lated as: “Tú eres ambicioso.” In the Spanish-speaking culture this is not a compliment, but
rather an insult! Although the translation is correct ambitious is ambicioso, the cultural im-
plication is completely different. A Spanish-speaker would interpret this as you telling him that
he wants to seek wealth, power and fame no matter the cost; this obviously does not make
one successful. To be able to communicate in another language, you need to understand the
culture that is linked to the language. You cannot divide language and culture. Language is
one of the ways that a human being expresses one’s culture, just like music, painting, litera-
ture, etc.

With this in mind, let’s analyze the cultural meaning of the family. La familia: The family is the
center of the Spanish-speaking society. In our culture, the family is very important too, but one
of the big differences is that Spanish speakers don’t have a nuclear family and an extended
family. Family encompasses all relatives, no matter if you are the brother of the mother-in-
law of your cousin, or your aunt’s grandfather’s sister. Everyone is family. This concept is so
important in the Spanish speaking culture that when you have a good friend, with time, they
see him/her as part of the family.

Also, this special relation with friends is recog-

nized and formalized with religious titles such as
“padrinos”, “madrinas” or “ahijados” (Godfa-
thers, Godmothers and Godchildren). That is the
reason that all their celebrations are so crowded,
you cannot have a celebration without the family,
and for the Spanish speaking culture, there is only
ONE BIG FAMILY.

Something very important to understand is that this characteristic is not exclusive for the
Spanish speaking community. It is a strong characteristic that is found in all the Latin cultures:
French, Italian, Portuguese, and Romanian. You will also observe similarities within other cul-
tures like Greek, Arab, Turkish, etc.

Read the next paragraph about La familia applying what you know from the cognates, prior
vocabulary and the cultural reading above to the passage in Spanish that follows about “la
familia.”
En el mundo hispanohablante la familia es toda una institución, es la base de la sociedad y
alrededor de ella gira la vida. El trabajo es considerado un medio para satisfacer las necesi-
dades de la familia y el éxito radica en el bienestar de sus miembros. Los lazos familiares se
extienden entre generaciones, abuelos, tíos, primos, hermanos, hijos etc. Si algún miembro
enfrenta alguna situación desafortunada como una enfermedad, la pérdida de empleo o cual-
quier otro tipo de crisis, inmediatamente será apoyado por el resto de los miembros. Es la
responsabilidad de la familia ayudarse unos a los otros; por ello es muy común escuchar “Es
uno de los nuestros”, expresión que ejemplifica esta estrecha relación.

Página 88
 Unidad 2: De compras y la ropa

Estos lazos familiares no solo se aplican en momentos de crisis, todos los eventos sociales
se rigen por estos lazos, así que un pequeño evento se convierte en una gran fiesta; ya que
todos los miembros de la familia asistirán. Tradicionalmente las familias siguen una estruc-
tura de patriarcado, es decir, el padre es la cabeza de la familia. Sin embargo, es la madre
la que es el centro de la familia y es la que mantiene los lazos familiares. La expresión “20
y la madre”, ejemplifica lo antes expuesto. En cualquier reunión llegarán 20, refiriéndose
a todos los miembros familiares y la madre, núcleo de la familia, que no puede faltar en
ningún evento.

+
mamá

TAREA: Now with this in consideration, we would like you to tell us in Spanish some similari-
ties or differences that you find in your family and what you think about the expression “Es de
los nuestros.”

6. Estrategia de comprensión : atrévete a adivinar.

One of the biggest problems in learning a second language when we are older is that we want
to have complete control over the new language and at the same level as our native language.
We want to know exactly the meaning of each word that we read or we hear and because
we are just starting to learn the language, we feel frustrated and overwhelmed. With practice
your proficiency will improve.

How old are you? Please write your age: I am ______ years old. The number that you just
wrote is the number of years that you have studied English, 24 hours, 7 days a week. You are
just starting with Spanish.

It is very important that you accept that you will not be able to understand each word that you
read or hear. It is not practical for you to review in a dictionary or with a translator each word
that you don’t know! You need to be open to the idea of GUESSING. At the beginning you will
make a lot of mistakes. The more mistakes you make and strive to correct, the more you will
learn. Soon you will make less mistakes, and your brain will be comfortable at guessing or
getting the gist of the passage or the general idea.

The guessing strategy is very simple. It is like a riddle where you look for specific bits of infor-
mation to help you to make an educated guess. This strategy will be a key factor to succeed
on your Spanish journey. We will start applying it to reading. It is easier because you have all
the words on paper. Your brain is working with images (the words) without worrying about the
Spanish phonetic focus interrupting the image of the words that you are seeing.

La estategia de lectura: Adivinando

1. Identify the topic/theme.

2. Find possible cognates.

3. Context : pay attention to the words that you understand.

4. Take the risk and guess!

¡Apliquemos la estrategia!

Página 89
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Access the reading (lectura) 2.2.1 on the online platform. It is adapted

from the newspaper article written by Luis María Anson, de la Real Academica
Española 12/09/2014 “Estados Unidos, segunda nación hispanohablante”
published in the Spanish Newspaper El Mundo

Before reading, identify the topic: Look at the title, subtitles and illustrations and answer the
questions:

1) ¿Cuál es el tema del artículo? El número de hispanos en el mundo. [ ]

El español en los Estados Unidos. [ ]

El inglés hablado por hispanohablantes. [ ]

2) Find Cognates: Go through the following reading and underline any word that you think is
a cognate. Now write all the possible cognates that you found.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3) Understanding unfamiliar words: Now read the article, pay attention to the words that
you understand, ignore the words that you don’t understand.

Now without using a dictionary or a translator guess what the meaning of the following words
that are highlighted and underlined in the passage:

rozará ________________________________

potencia ______________________________

quitándole_____________________________

lengua materna __________________________

cifras __________________________________

Ahora contesta las siguientes preguntas basadas en el artículo “Estados Unidos, se-
gunda nación hispanohablante”.

a) ¿Por qué si el inglés es el idioma más hablado es importante el idioma español?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Página 90
 Unidad 2: De compras y la ropa

b) ¿Por qué el chino siendo el idioma que más personas hablan no tiene tanta importancia
como el inglés o el español?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

c) ¿Cuál es tu opinión sobre este tema? ¿Crees que sea correcto? Fundamenta tu respuesta.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

It is important that you know that as we have cognates, we also have false cognates. The
false cognates are some words in Spanish and English that have similar form but very differ-
ent meanings.

Cognados falsos comunes:

fútbol/futbol = soccer lectura = reading

embarazada = pregnant actual = current, present

carpeta = folder fijar = set

carta = letter asistir a = to attend

realizar = to make/do as a goal/ achieve

Did you know that The Census Bureau’s mission is to serve as the leading source of quality
data about the nation’s people and economy? In 2013, they reported that people of Hispanic
origin is the nation’s largest ethnic or racial minority. Hispanics constituted 17 percent of the
nation’s total population.

This information supports Luis María Anson’s article. Analyze the following graphs, before
answering one last question.

Página 91
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

En conclusión, ¿el español es un requisito para tus estudios o será un requisito en tu vida
profesional? Por favor detalla tu respuesta:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

7. Agreguemos—el vocabulario sobre shopping (ir

de compras) y clothing (la ropa).
Below is a review of some common expressions about the weather: el tiempo that you al-
ready know. These will be useful for when we discuss what types of clothes you may need
based on the climate of a region.

¿Qué tiempo hace hoy?

Hoy hace …

Sol frío calor viento

Hoy está …

Nublado nevando lloviendo

Read the passage below and underline the words you recognize as cognates, those that you
have learned and those you understand based on the context of the reading. After you will
answer questions based on this brief reading and your review of the weather expressions.
Página 92
 Unidad 2: De compras y la ropa

Oscar de la Renta nació el veintidós de julio de mil novecientos treinta y dos. Él es de la

República Dominicana, el país que comparte una isla con Haití. Cuando tenía dieciocho

años, salió de la República Dominicana para Madrid. Estudió arte y pintura. La moda era

interesante y fascinante para él. Decidió estudiar la moda. Su ropa ha inspirado a muchas

personas por todo el mundo. A algunas mujeres famosas como las esposas de unos presi-

dentes, les gustan sus diseños. Su ropa no es solamente para la gente rica. Unas tiendas

como Macy’s y Saks tienen la ropa de Oscar de la Renta también.

Adaptado de ¹ http://www.biography.com/people/oscar-de-la-renta-9270239#synopsis accessed March 17, 2015.

Comprendemos: Contesta las preguntas de la lectura con

oraciones completas.

1. Escribe el día de su nacimiento (birth date) en números. (Recuerda el orden es día/mes/

año).

_________________________________________________________________________

2. ¿Es Oscar de la Renta de España?

_________________________________________________________________________

3. ¿Es su ropa solamente para los ricos?

_________________________________________________________________________

4. ¿A quién le gusta su ropa?

_________________________________________________________________________

5. ¿Cuáles países comparten (share) una isla?

_________________________________________________________________________

6. En las islas del Caribe ¿qué tiempo hace?

_________________________________________________________________________

Página 93
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

7. ¿Crees que en la República Dominicana hace sol muchos días?

_________________________________________________________________________

8. ¿Crees que en Haití hace tanto frío como en Rochester?

_________________________________________________________________________

9. ¿Hoy cómo está el tiempo en Rochester?

_________________________________________________________________________

10. Cuando hay muchas nubes en el cielo, ¿cómo decimos?

_________________________________________________________________________

a) Aprendamos el vocabulario relacionado a la moda y a la

ropa.

We are fortunate today to have many resources from which to learn about culture. Design-
ers from all over the world have multiple platforms from which to sell their clothing and often
times one may knowingly or unknowingly have clothing from around the world in one’s closet.
Sometimes patterns and colors together with the style of the clothing give us a glimpse into
the norms in other societies. Examples of this are labels as Zara, Mango, Blanco, etc. As
we begin this unit, you will learn basic terms for clothing. Later in the unit, you will gain expo-
sure to various traditional outfits from Spanish speaking countries. As in the English speaking
world, Spanish vocabulary will have some country specifics. The more exposure you gain to
the culture of each region, the more you will learn these differences.

In the following page you will find a list of vocabulary for you to learn. We selected the more
common words in the Spanish speaking world, but keep in mind the differences that you will
find. Remember to print the vocabulary list from the online platform and bring it to each class.
You should consider creating flashcards for words or expressions that you find difficult. Your
flashcards may be English to Spanish or a picture on one side and Spanish on the other. Re-
view the following list and identify the items necessary based on the weather descriptions to
the right of the list.

La ropa

español inglés el conjunto outfit

el abrigo overcoat la corbata tie
la bata robe la falda skirt
la blusa blouse la gorra cap
el bolso / la bolsa purse los guantes (pl.) gloves
las botas (pl.) boots el impermeable raincoat
la bufanda scarf los jeans (pl.) jeans
los calcetines (pl.) socks las medias (pl.) stockings; hose
la camisa shirt la moda fashion
la camiseta t-shirt los pantalones (pl.) pants
la chaqueta jacket los pantalones cortos shorts
las chanclas sandals el paraguas (singular) umbrella
el cinturón belt el pijama pajamas
Página 94
 Unidad 2: De compras y la ropa

las prendas articles of clothing ¿Qué me pongo cuando

la ropa interior underwear hace sol y hace mucho calor?
las sandalias* (pl.) sandals
1. ________________________________
el sombrero hat
la sudadera sweatshirt 2. ________________________________
el suéter sweater 3. ________________________________
los tenis (pl.) tennis shoes
el traje suit ¿Qué me pongo cuando
el traje de baño swimsuit; bathing suit hace frío y está nevando?
el vestido dress
1. ________________________________
las zapatillas (pl.) slippers
los zapatos (pl.) shoes 2. ________________________________

3. ________________________________

¿Qué me pongo cuando

hace viento y está lloviendo en primavera?

1. ________________________________

2. ________________________________

3. ________________________________

¿Qué me pongo cuando

quiero salir con mis amigos?

1. ________________________________

2. ________________________________

3. ________________________________

Piensa en lo que necesitas cuando regreses a la universidad en agosto o septiembre. ¿Qué

ropa vas a preparar para el semestre del otoño? ___________________________________

_________________________________________________________________________

Cuando regresas a casa en las vacaciones de diciembre, ¿qué ropa escoges para traer a la
universidad para el semestre en el invierno?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

b) La cultura atrás del significado de las palabras:

As we commented before, some words have a different meaning depending on which Span-
ish-speaking country you are in and even within some regions in the same country. Let’s
analyze some of these changes in our vocabulary list. One word that everybody recognizes is
jeans. You will find that in Spain the word “tejanos”, los pantalones tejanos or los vaque-
ros are other terms used for jeans. This is a result of when these clothes came to Spain by

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

people from Texas. They recognize “jeans” as “TEJANOS” for that reason. Notice that they
write the word with “J” and not with “X” as we spell Texas in English.

As you remember, the use of the “J” instead of “X” is common in Spain. It is the reason why
we see in several books “Méjico” for the country Mexico. For Mexicans, it is very important
to write the name of their country with “X” for historical reasons. The pre-hispanic culture
(cultura pre-hispánica: the culture that lived in América before Spain “hispanic” discovered
the Americas) is the region, where México is today. This was known as the Mexicas and also
known as Aztecs. In memory of their ancestors Mexicans like to write México with “X”, but
the phonetic still sounds like a “J”.

Los jeans o tejanos, en diferentes países de América son conocidos como “vaqueros”
(cowboys). As you can imagine the name came from the cowboys who were the famous West-
erners that swept across the continent.

Obviously los jeans, los tejanos o vaqueros, are not the only words that have a histo-
ry. Las sandalias for example are known as chanclas, chancletas, playeras, alpargatas,
zapatillas, chinelas, babuchas, o guaraches. If we look for the definition of “culture” we
would find: “ it is the sum total of ways of living built up by a group of human beings and
handed down from one generation to another. It is the artistic and intellectual activities
and products as a result of the human activity(1).” Language is the expression of the cul-
ture; to speak a language we need to know the culture that the language expresses!
WordReference Random House Learner’s Dictionary of American English © 2015

De regreso a la moda:

Cuando tienes que describir a alguien que no conoces, a veces puedes señalar a esta per-
sona por una descripción de lo que se lleva. Los adjetivos ayudan a describir no solamente
a la persona sino también lo que se lleva puesta. Los adjetivos pueden ser los colores, las
telas o patrones en la ropa.
Adjetivos para usar con la ropa

el algodón cotton atrevido/a daring

el cuero leather claro/a light (colored)
la lana wool cómodo/a comfortable
el poliéster polyester corto/a short
la seda silk oscuro/a dark
la tela fabric el tamaño size (in general)
ancho/a wide el número number –size for shoes

Describe la ropa con adjetivos e indica si te gusta o no te gusta la prenda. No olvides la im-
portancia de que los adjetivos deben concordar en género (femenino, masculino) y núme-
ro (singular, plural) con la prenda que describes. Sigue el ejemplo.

1. El hombre lleva una chaqueta negra de poliéster. Me gusta porque es

elegante.

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 Unidad 2: De compras y la ropa

2 ______________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. _______________________________________________________

____________________________________________________________________

Lee el siguiente diálogo, se trata de ir de compras.

DEPENDIENTE: ¿Puedo ayudarlo?

CLIENTE: No, gracias… sólo estoy mirando.

De hecho, ¿tienen este suéter en otros colores?

DEP: ¡Sí! Lo tenemos en azul, verde y blanco.

¡De compras!
CL: ¿Me trae uno en azul por favor?

DEP: En seguida ¿Qué talla quiere?

CL: Doble X

El dependiente trae el suéter.

CL: ¿Me lo puedo probar?

DEP: ¡Por supuesto! El probador está por aquí.

El hombre va al probador y sale con el suéter puesto.

DEP: ¿Qué tal le queda?

CL: Me aprieta un poco ¿tienen una talla más grande?

El dependiente le da otro suéter. CL: ¡Muy bien! Me lo llevo.

DEP: Vale. Pague en la caja… le acompaño.

Llegan a la caja.

DEP: ¿Le gustaría pagar con tarjeta de crédito o en efectivo, Señor?

CL: En efectivo. Perdón, pero sólo tengo un billete de 500 euros ¿Está bien?

DEP: Ningún problema. Aquí está su cambio y el ticket, tiene un mes para devolverlo si quiere
un reembolso.

CL: Gracias

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

A continuación vamos a repasar los cognados y usemos la estrategia de

“adivinar”, no utilices un diccionario, ni un traductor. ¡Adivinemos en el
diálogo!

1. ¿Qué significa “tarjeta de crédito”? __________________________________________

2. ¿Qué significa “probar” y entonces “probador” _______________ y _________________

3. La expresión “por supuesto,” ¿qué significa? ___________________________________

4. ¿Qué piensas que significa la expresión “Vale”?_________________________________

5. Piensa en el progreso natural de una conversación de compras. En el fin del diálogo la de-

pendiente dice “Aquí está su cambio y el ticket, tiene un mes para devolverlo si quiere un

reembolso”. ¡Adivina! ¿Qué está diciendo la dependiente? _________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Juguemos en clase, be prepared! Let’s play “Guess Who?” ¿Adivina quién es?

Look at the photos on the slides on the online platform (notes 2.2.2) and
create in Spanish, 10 questions that may be answered with either “sí” or “no”. Your
questions will be used to play the game in class to see if you and your partner can
guess who each is describing. Examples are below of the types of “sí or no” questions
you may create.

1. ¿Es una mujer? For this example, assume that your partner said “sí”

2. ¿Lleva la mujer un vestido oscuro? (Notice, the adjective placement) a “no”

3. ¿ la mujer usa una gorra azul? (Notice, the adjective placement) a “sí”

Make your questions specific with adjectives but make sure they are yes/no questions. If you
don’t come prepared to class, you will be not able to participate.

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 Unidad 2: De compras y la ropa

8. ¡Los gustos y los disgustos!

With your foundation of vocabulary related to clothing and descriptions, you can apply opin-
ions to your conversations about what you encounter when shopping and day to day events.
We have used “Ser” with cognates and expressions such as “es importante” or “es intere-
sante”, but there are other ways to indicate opinions and to provide more emphasis on whose
opinions they are using verbs like gustar.

Observe the powerpoint Notes 2.2.3 explaining the verbs

that work like gustar and complete the notes below.

La estructura GUSTAR: fill in the notes based on what you read in the PowerPoint.

Gustar means: ____________________________________________________________

If one thing pleases you use: _______________________________________________

If one or more activity (VERBS) pleases you, use: ______________________________

If more than one thing pleases you, use: ______________________________________

How to form sentences (declarative, exclamatory or interrogative) with gustar and verbs like
gustar. Generally, the formula for the three types of sentences placement is:

_________________________________________________________________________

¿Qué recuerdas de los complementos indirectos?

4. They answer the questions _______________________

5. They are placed ___________________________.

6. They are: _______ to me _______ to us

_______ to you _______ to all of you (Spain)

_______ to him, her, you (formal) _______ to them, to you all, to you (formal)

Adding emphasis or clarity to the gustar statements:

You learned the indirect object pronouns above and saw in the examples that we added em-
phasis by stating “to me”, “to us” or “to Anita.”

When you use “le” or “les” you do not know exactly to whom something is pleasing so you
may opt to add the preposition “a” meaning to and then the name of the person.

A Teodoro, le gustan los trenes.

A Silvia, le gusta el perro.

The preposition “a” before the name of the person is called the personal “a”, as you can
imagine it is called this because it is used before the name of a person when referring to a
direct object as part of the predicate of the sentence.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Escribe la forma correcta del verbo gustar en el presente indicativo:

1. A mí, me __________ las chanclas.

2. A ti, te __________ la corbata

3. A Luisa, le __________ cambiar su ropa.

4. A nosotros, nos _________ el conjunto

5. A vosotras, os __________ las faldas y los sombreros

6. A Carmen y a Rosa, les _________ la selección de los trajes de baño.

How does one ask what someone likes? Generally singular gusta is used but you may use
gustan.

What do you like? _____________________________________________

Which do you like? ____________________________________________

Otros verbos que siguen la estructura GUSTAR: Sigue el ejemplo y escribe los verbos
en el presente del modo indicativo.

Disgustar To dislike Disgusta Disgustan

Doler (o-ue) To hurt
Molestar To bother
Importar To be of importance, to matter
Interesar To be of interest
Fascinar To be fascinated by
Aburrir To bore
Faltar To miss, lack
Encantar To really like or be pleasing

Unas preguntas—practica los verbos que funcionan como gustar. Contesta las preguntas
con oraciones completas y con detalles.

1. ¿Qué te gusta hacer? __________________________________________________

2. ¿Qué te gusta mirar? __________________________________________________

3. ¿Qué te interesa de tu universidad? _________________________________________

4. ¿Qué te molesta de tu universidad? _________________________________________

5. ¿Qué te falta de casa? ___________________________________________________

6. Alguna vez, ¿te falta la tarea? _____________________________________________

7. ¿Algo te duele hoy? _____________________________________________________

8. ¿Qué tipo de ropa te encanta? _____________________________________________

9. ¿Qué tipo de ropa te molesta? _____________________________________________

10. ¿Cuál tela te disgusta? ___________________________________________________

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 Unidad 2: De compras y la ropa

11. ¿Cuál tela te parece cómoda? _____________________________________________

12. ¿Hay un período en la historia que te fascina? _________________________________

13. ¿Qué es lo que más te importa? ___________________________________________

9. ¡Aprendamos las preposiciones!

Apply prepositions for emphasis, possession, expressions and

the “personal a.”

A preposition is a word that shows the relationship of one word to another word. These words
usualy are nouns or pronouns. Prepositions normally indicate location, direction, time or date.

Paul is in his house à preposition of location

José goes to school à preposition of direction

On Mondays, we have class à preposition of date

She is meeting him at 4:30 today à preposition of time

You will have to memorize prepositions as vocabulary, but prepositions in all languages are
very tricky because each language use prepositions differently. That is the reason why you
need to pay special attention to their meaning and use. In Spanish we don’t use the same
prepositions as in English. Some times Spanish requires a preposition but you don’t need it
in English or vice versa.

As we studied before, a verb with a preposition or with a conjuntion has a specific meaning
that changes if we use the verb without these:

Tengo que comprar la ropa para el invierno. à I have to buy clothes for winter.

Tengo dos chaquetas à I have 2 jackets.

Debo visitar a mi madre. à I must visit my mom.

Deben de ser las 10:00 am. à It must be 10:00 am.

Our recommendation is that when you learn a verb that is usually followed by a particular
preposition or conjuntion, always study the verb with the preposition or conjuntion. In the fol-
lowing chart you will find some of the Spanish prepositions with their equivalents in English.

a to, at entre between, among

ante before, n the presence of hacia until, toward
bajo under hasta until, toward
con with para for, in order to
contra against por for, by
de of, from según according to
desde from, since sin without
en in, on, at sobre about, on, upon, above, over, around
tras after, behind

The prepositions a, de, en, por, para have many English equivalents because their meaning
varies according to the noun that follows. Unfortunately these are prepositions that we use

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

very frequently. To help you to master the use of Spanish prepositions we will introduce you
to some of the meanings and use. In subsequent courses we will delve deeper into the topic.

Be careful as prepositions are tricky and every language uses them differently. Pay attention
to the following chart to some of the differences that you will find between the prepositions in
English and Spanish. Remember, never translate an English verb + preposition with a word
for word Spanish translation equivalent.

English Español
Change of prepositions To laugh at Reirse de (of)
To consist of Consistir en (in)
Preposition vs no preposition To look for buscar
To look at mirar
No preposition vs preposition To leave Salir de
To enter Entrar en

Believe it or not, you already know some of the general rules that apply to Spanish preposi-
tions. In the following sections you are only formalizing your knowledge.

1. One rule that you already know, as it applies with some of the structures that we already
studied, is that when a verb immediately follows a preposition, it is always in the infini-
tive form.

“tener que + infinitivo”, “ deber de + infinitivo”, “ ir a + infinitivo”

Hoy después de hacer la tarea, voy a tomar un café.
Today, after doing the homework, I will drink a coffee.
Para dormirme tomo una taza de leche caliente.
In order to sleep, I drink a cup of hot milk.
Antonieta corre antes de bañarse.
Antonieta runs before bathing.

2. The second rule that you already know occurs when pronouns follow a preposition. The
form of the pronouns is the same as subject pronouns, except for the forms corresponding
to the first and second persons in the singular (yo and tú) which are mí and ti. Remember
we studied this when you learned gustar and similar verbs:

A mí me gusta la ropa de Zara y a ti no te gusta la ropa de Carolina Herrera.

A ellos les gusta cantar y bailar, pero a ustedes no les gusta.

A vosotros os gusta probar los zapatos, a ellas no les gusta el estilo.

Remember “mí” (me) has a diacritical stress to differentiate it from “mi” the possesive ad-
jective “my.”

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 Unidad 2: De compras y la ropa

This rule applies to all the prepositions not only to the personal “a”:

Prepositions Prepositional pronouns

a to, at entre between, among mí

ante before, in the presence of hacia until, toward ti

bajo under hasta until, toward él, ella, usted

con with para for, in order to nosotros/as

contra against por for, by vosotros/as

de of, from según according to ellos, ellas, ustedes

desde from, since sin without

en in, on, at sobre about, on, upon, above

tras after, behind

Something new is how with the preposition “con”, the pronouns mí and ti become conmigo
and contigo. Notice that conmigo is without stress, we don’t require the diacritical stress
now. It follows the natural stress rules of a word ending in a vowel—emphasis on the second
to last syllable.

¿Quieres ir conmigo al cine? Do you want to go with me to the movies?

¡Claro! tengo un boleto para ti. Of course, I have a ticket for you.

¿Hablas en serio?, ¿para mí? Are you serious? For me?

Sí, lo tengo para ti. Yes, I have one for you.

¿Vienes conmigo? Are you coming with me?

¡Claro que voy contigo!

Of course, I am going with you!

3. As we already studied, some verbs such as necesitar, poder, preferir and querer may
be directly followed by an infinitive, in other words, these verbs don’t require a preposition
between them:

Necesito estudiar las preposiciones. I need to study the prepositions.

Puedo hablar más español de lo que pienso. I can speak more Spanish than I think.

Prefiero escribir español que japones. I prefer to write Spanish than Japanese.

Quiero ser bilingüe. I want to be bilingual.

4. You already know some of the structures formed by a verb + prepositions + infinitive.
In the following chart we are introducing you to some verbs frequently used in Spanish that
require a preposition. Pay attention, some of these verbs need to be followed by a place, a
person or an infinitive.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Verb Verbo + preposición Seguido por: Ejempo:

To marry Casarse con persona Me caso con Juan.
To fall in love with Enamorarse de persona Se enamora de Margarita.
To attend Asistir a lugar Nosotros asistimos a la ceremonia.
To enter Entrar en/a lugar Entra en el cuarto, entra al cine.
To leave Salir de lugar Salgo del restaurante.*
To learn Aprender + a + infinitivo Aprendo a bailar. Aprendo es-
pañol. (Neither the preposition nor
the definite article is necessary
before languages and aprender,
enseñar, hablar, estudiar.)
To begin Comenzar + a + infinitivo Comienzas a cocinar. Comienza
la canción.
To begin Empezar + a + infinitivo Empiezo a hacer la tarea. Empie-
za la novela.
To teach Enseñar + a + infinitivo Enseño a escribir. Enseña es-
pañol.

* Remember the mantadory constraction: de + el = del a + el = al

A dictionary will usually give you the verb and the preposition that follows it when one is re-
quired.

a) La preposición A:

As we studied in the chart above the preposition “a” can mean “to or at”. But because the
use of prepositions change in each language, we would like you to understand when you
need to use the preposition “a” and consider it part of the expression rather than translate it
literally. You already studied the following uses of the preposition a:

1. Structure ir + a:

ir + a + infinitve Vamos a ir de compras. We are going to go shopping.

ir + a + place Voy al centro comercial. I am going to the mall.

2. With the verb jugar a

Ellos juegan al fútbol. (a+ el = al) They play soccer.

(In English no preposition)

3. When we talk about time

La comida es a las 3:00 de la tarde. The meal is at 3:00 PM.

4. To indicate direction

Camino a la casa. I walk to the house.

5. Structure gustar
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 Unidad 2: De compras y la ropa

A mí/ti/él/ella/etc… A Juan le gusta el chocolate. The chocolate is pleasing to Juan.

(Juan likes the chocolate.)

Now we will study a new use of the preposition “a” à The personal a

The personal a is used when someone does an action to another person. In other words, we
use the “a” when we have a person as the direct object. Remember the components of the
sentence in the following example:

José Luis visita a Lupita .

Núcleo: visita

Sujeto: ¿Quién visita? José Luis

Complemento:

Objeto Indirecto: none

Objeto Directo: ¿A quién visita? A Lupita

The action is “visitar” and José Luis is visiting (is doing the action) to another person, in this
case Lupita. We use the personal a à a Lupita. There is no literal translation in English for
this. It is a structure to emphasize and point out the person receiving the action.

Now analyse the indirect complements of the following sentences:

El marichi le canta una canción a Rosario. à ¿a quién canta? A Rosario. à proper noun
Mariana le da una empanada a Juan. à ¿a quién da? A Juan. à proper noun
Juan José mira a Laura. à ¿a quién mira? A Laura. à proper noun
Roberto invita a Javier. à ¿a quién invita? A Javier. à proper noun
El doctor revisa al paciente. (patient) à ¿a quién revisa? Al paciente. à a + el = al* à
common noun

Pablo le regala una flor a la profesora. à¿a quién regala? A la profesora. à common noun
*Note: When the preposition “a” immedately precedes the article “el” the contraction “al” is
mandatory.

As you recall, we have two types of articles: definite and indefinite articles. In both cases the
article always is placed before a noun. The agreement of gender and number of the article
with the noun is crucial to keep in mind. In almost all the Spanish speaking countries, it is not
polite to use an article with the proper name of a person. “Mira a la Juana” may be consid-
ered an insult. As in all languages we will find regional differences. In some regions in Spain,
it is common to find the use of the articles as an expression of a close relation, for example:
Yo amo a la Manuela.”

Perhaps you may have realized you have just studied sentences with direct and/or indirect
objects. Of course all these sentences can take an indirect or direct object pronoun. Rewrite
the sentences using pronouns and eliminate the actual indirect object or direct object.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Indirect Object Direct Object

Pronouns Pronouns
me me
te te
le (se) lo / la
nos nos
os os
les (se) los / las

Él canta una canción a Rosario*.__________________________________

Ella da una empanada a Juan. ___________________________________

Juan mira a Laura._____________________________________________

Él invita a Javier. _____________________________

Ella lava a Lupita.____________________________

El doctor revisa al paciente.____________________

Ella lava el coche.____________________________

Él le regala una camisa a ella. ___________________

Ella quiere a su mamá._________________________

*Note: Él le canta una canción a Rosario vs. Él canta una canción a Rosario. When you are learning a language, you have
to deal with correct grammar and vocabulary, but you also have to bear in mind its common usage. One main problem not only for
Spanish learners but also for native speakers is the linguistic phenomenon known as “leísmo”, closely related to “loísmo, and
laísmo”: they are variations from standard Spanish involving the third person object pronouns. In this moment of your studies
we are not going to study this concept, but it is important that you understand that it is easy to find different opinions about the
constructions of these sentences. For more information please visit Spanish Language Blog, Problems using la, le, lo (laísmo,
leísmo, loísmo) Posted by Magda on Sep 15, 2011 in Spanish Grammar. Available http://blogs.transparent.com/spanish/prob-
lems-using-la-le-lo-laismo-leismo-loismo/

Practiquemos:

In the following story we are practicing the use of the preposition “a”. Remember the man-
datory contraction in cases where the preposition “a” is followed by the article “ the”. If the
preposition “a” is not needed mark the space with a “X”.

_____Mary le encanta viajar por eso aceptó un trabajo en Paraguay. Va _____ser profesora

de inglés. Ella espera poder viajar _____ los países cercanos, _____ ella quiere poder ir ____

Argentina.

¡_____Mary está muy sorprendida con Paraguay! El 99% de la población habla guaraní,

lengua oficial y nacional, además del español. ____ ella le fascina la historia de Paraguay y

siente un gran respeto por este país. Durante “La Guerra Grande” (1865 a 1870) contra Uru-

guay, Brasil y Argentina, Paraguay perdió el 85% de su población. El 15% que sobrevivió, en

su gran mayoría mujeres, fueron las que reconstruyeron Paraguay.

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 Unidad 2: De compras y la ropa

Mary va ___ estar trabajando en una escuela trilingüe. En la escuela enseñan español y

guaraní, pero también enseñan inglés. _____ los paraguayos están muy orgullosos de su

condición bilingüe (guaraní y español) pero saben que el inglés es un idioma internacional

fundamental en un mundo global.

La escuela tiene otros dos profesores de inglés, _____ Scarlet, una profesora australiana y

______ Sean un profesor británico. ¡______ Mary le encanta conocer ____ gente de otros

países! Los tres están siendo muy buenos amigos. _____ ellos les gusta trabajar juntos.

_____ Mary, Scarlet y Sean no enseñan ______ sus estudi-

antes solo inglés, ______ ellos les enseñan ______ costum-

bres y tradiciones en los Estados Unidos, Australia y el Reino

Unido. ______ ellos creen en la empatía, no en la tolerancia

de la diversidad. Creen que el conocimiento es lo que nos

permite comprender ______ otros seres humanos y cuando

comprendes ______ otros seres humanos, no necesitas ten-

er que tolerarlos.

_______Mary tiene una amiga que se llama_____ Sofía._____ su amiga quiere ir ________

visitar el Chaco Paraguayo, una reserva ecológica impresionante._____ Mary va _____ tratar

de terminar de calificar sus exámenes para poder ir. ______ Mary le interesan las colonias

menonitas que viven en el Chaco desde 1920, es una experiencia que no puede perderse.

Keep in mind that other uses of the preposition “a” exist which you will learn in future les-
sons. In Spanish, there are several structures formed by a verb followed by a preposition
“a” and often an infinitive. You need to learn them as you come across them. There is no
reason as to which verbs are followed by a prepositions. Learn them as expressions. In
the following chart you will find some examples:
Some verbs followed by the preposition “A”

Ayudar a à Yo le* ayudo a mi hermano. To help à I help my brother.

Asistir a à Ella asiste a clases todos los To attend à She attends classes every day.
días.
Enseñar a à Yo les enseño a los chicos To teach à I teach the boys how to read.
a leer.
Volver a à Él vuelve a casa a las 10:00 en To return à He returns home at 10 o’clock.
punto.
*Ayudar a, enseñar a are some of the verbs that we already studied that normally take the indirect object pronoun.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

b) La preposición DE:

We already studied the verb tener to express possession:

+ Tengo un coche.

+ Beth tiene dos hijos.

+ Juan tiene 20 años.

As we studied in the previous chart the preposition “de” can mean in English “of or from”.

In English we can express possession using the “ ’s”: Paco’s car. The equivalent of the “ ’s”
in Spanish is the preposition “ de “.

Let’s see some examples:

¿De quién es el libro? Whose book is it?

El libro es de Paco. The book is Paco’s.

Y ¿de quién son las novelas? Whose novels are these?

Las novelas son de Paco también. The novels are Paco’s

also.

Another usage of “de” is to express “origin”; from where the person, animal or thing comes.

El libro es de Venezuela. The book is from Venezuela.

¿Paco es de Venezuela? Is Paco from Venezuela?

No, Paco es de Lima, Perú. No, Paco is from Lima, Perú.

¡Mis abuelos son peruanos*! My grandparents are Peruvians*!

¿Son peruanos? Are they Peruvians?

*When we refer to a nationality, in English and Spanish, we don’t use a preposition (de or from). Don’t forget nationalities in
Spanish always are in lowercase—the examples are in bold to help you recall.

Sí, ellos llegan hoy de Lima. Yes! They arrive today from Lima.

Mis abuelos tienen un corazón de oro. My grandparents have a heart of gold.

¿Quieres una taza de café? Do you want a cup of coffee.

¡Prefiero una taza de té! I prefer a cup of tea.

¡Necesito un descanso de 10 minutos! I need a 10 minute break !

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 Unidad 2: De compras y la ropa

In this last section did you notice how the use of the preposition “de” changes? In English, we
use the preposition “of ” to show the characteristic of the person, animal or thing, including
contents or what something is made of.

La habitación de huéspedes the guestroom

Un coche de $10, 000.00 dólares a $10, 000.00 car

La casa de ladrillo the brick house

La mesa del (de el) té the tea table

As we have The White House, the official residence of the President of the United States,
Buenos Aires has the Pink House, which is the President’s house of Argentina.

La Casa Rosada de Buenos Aires à The Buenos Aires Pink House.

La Casa Blanca de Washington, D.C.à The Washington White House.

As you remember, there are several structures formed by a verb followed by a preposition
“de” and then an infinitive. There is no reason as to which verbs are followed by a prep-
osition. You need to learn them as expressions. In the following chart you will find some
examples:

Some verbs followed by the preposition “DE”

Acabar de à Acabo de comprar las prendas. To have just done something; to just do
something à I just bought the clothing.
Deber de à Deben de ser de algodón. Must be à They must be made of cotton.
(Indicates probability)
Salir de à Salgo de casa. To leave à I leave home.

Acordarse* de à Me acuerdo de la cita. To remember à I remember the appoint-

ment.
Alegrarse* de à Nos alegramos de estar aquí. To be glad à We are glad to be here.

Enamorarse de à Él se enamora de Shakira. To fall in love with à He falls in love with

Shakira.
Disfrutar de à Pedro disfruta de sus vacaciones. To enjoy à Pedro enjoys his vacations.

*the verbs that have “se” attached to the infinitive are reflexive verbs.

We studied that when the preposition “a” immedately precedes the article el, the contraction
“al” is mandatory. The preposition “de” has the same rule. When “de” is followed by the
article el, meaning “the,” they form the contraction “del”. Remember, the personal pronoun
“he = él” has a diacritical stress to distinguish it from the article “el”. The rule above applies
only for the article el, never for the personal pronoun él.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Las flores del (de el) bosque à The flowers of the forest
Vs. Las flores de él à His flowers
You will occasionally see other uses of de, although those above are the most common. There
are also many expressions and verb combinations using de that were not listed above. For
now, we will practice the uses that we just studied in the following reading. As we learn about
Isla de Pascua, an island belonging to Chile that is located in “Oceanía” (in Latin culture this
refers to the continent of Australia.)

Use the preposition “a”, “de” or their contractions as needed. Write an “X” if the preposition
is not needed. Don’t forget to apply the contraction when you see: “a+ el = al or del = de”.

La Isla de Pascua

La Isla _______ Pascua está ubicada en la Polinesia en medio _____el Océano Pacífico,

la Isla ______ Pascua es uno ________ los mayores atractivos turísticos ________ Chile,

con sus playas ______ arenas suaves y aguas color azul turquesa, volcanes dormidos con

fabulosas lagunas (lagoons) interiores, y la enigmática cultura maorí (cultura pre-hispánica

o pre-colombina) que existe ______la isla. Cada año llegan _______ docenas (dozens)

__________ miles de visitantes que buscan disfrutar (enjoy) y explorar esta fantástica isla.

Los turistas visitan la isla__________ principalmente en verano, época que se caracteri-

za por la falta de lluvia y ________las altas temperaturas, produciendo escasez (shortage)

________ agua _______riego (irrigation) para______ la agricultura (farming). Es así que la

isla tiene el 52% ______ las frutas y verduras que necesita anualmente ______ el continen-

te. “Los agricultores (farmers) _________ la zona deben ________ reducir su producción o

recurrir ______el agua potable (drinkable) para regar (to water) durante estos meses, por lo

que el precio ______sus productos son muy caros (pricey) ______ comparación _______

los productos ______ el continente”, explica Carolina Cuevas, la jefa del proyecto _______

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 Unidad 2: De compras y la ropa

Sustentabilidad ______ la Fundación Chile que, junto con el apoyo de actores locales, busca

generar agua _________ riego mediante tecnologías ___________energía solar.

La primera fase _______el proyecto fue(was) todo un éxito (success), pues una pequeña

planta desaladora (desalination) _______ agua ________ mar diseñada para las condiciones

propias __________ la Isla de Pascua está trabajando. *

*Adaptación del artículo original disponible en https://www.df.cl/noticias/tendencias/isla-de-pascua-busca-regar-cultivos-utilizando-ener-
gia-solar/2015-11-17/133204.html

c) La preposición EN:

“En” means “in, on or at”. But “en” can also be translated as “about,” “by,” “on top of,” “upon,”
“inside of” and other ways, so its use isn’t as simple as it may appear. Don’t worry we will study
some uses of the preposition “en” and with practice and time you will be able to use other
ones. The great news, is that the correct use of the preposition “en” is very simple for English
speakers that are learning Spanish.

There are some verbs that need the preposition “en”. For certain verbs “en” will mean
“in” with others “on”.
Let’s learn some examples “en:”

Concentrarse en To concentrate on Reflejar en To reflect on

Confiar en To trust in Resultar en To result in
Insistir en To insist on

Examine the following visual organizer and some examples in English to Spanish:

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

The book is on the table. à El libro está en la mesa.

María is in Panama. à María está en Panamá.
I arrive in one hour. à Llego en una hora.
She puts the pictures on the wall. à Ella pone las fotografías en la pared.
I go to the movies at night. à Voy al cine en la noche.
At Christmas I always cook. à En navidad siempre cocino.
One difference that you need to remember is that Spanish doesn’t use the preposition “en”
with the days of the week. Spanish will use the article “el” (singular to specify one day) or
“los” (plural to talk about all the days).

We work on Monday. à Nosotros trabajamos el lunes.

She takes Spanish on Mondays. à Ella toma español los lunes.
The names of the weekdays in Spanish are always spelled as if they were plural: lunes, mar-
tes, miércoles, jueves y viernes. The days of the weekends are singular or plural: sábado –
sábados, domingo – domingos.

Another meaning for “en” is “by” to express how an object or person is transported.
They are traveling by plane. à Ellos están viajando en avión.
My sister comes by bus. à Mi hermana viene en autobús.
Practiquemos:

Complete the following sentences with the correct preposition “en, a, con or de”. Remember
the mandatory contractions with the prepositions “a” and “de” with the article “el” when
applicable.

1. Voy _____ comprar el libro ______ Mario Benedetti.

2. Mañana voy ______ comer _______ el restaurante Botín ______ Madrid.

3. Yo salgo ______ bailar _______ mi novio ______ frecuencia.

4. Estudio _______ SUNY Geneseo_________ (tú—with you).

5. La clase _______ español me encanta; pero la clase _______ literatura moderna no me

gusta.

6. Normalmente estudio ________ la biblioteca, no me gusta estudiar ______ mi dormitorio.

7. Conozco _____ mi profesor _______ biología muy bien.

8. _____ Juan y ________ Pedro les falta estudiar para la clase _______ química.

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 Unidad 2: De compras y la ropa

9. Rosario le da el trabajo ______ el profesor antes ______ la clase.

10. Estoy aprendiendo _________ escribir ________ la clase de expresión escrita.

11. Empiezo ________ entender los diálogos que leo ______ mi compañero.

12. El profesor nos enseña ________ utilizar la fonética española.

13. Asisto _______ las actividades culturales para practicar mi español.

14. Blanca Rosa va _____ ir ______ el* cine _________ (yo—with me) _______ la noche.
*Remember the contraction.

d) Las preposiciones POR y PARA:

Some of the most difficult concepts to learn are when we have two words in Spanish that
mean the same word in English or viceversa. We already studied the verb to be as ser or
estar and the verb to know as saber or conocer. Also we studied the preposition en has dif-
ferent meanings in English: in, on or at. Now we are going to study the prepositions por and
para which mean for in English. As we did before, the best way to differentiate between por
and para is to know the specific ways in which they should be used.

Remember the general rule for the prepositions: verbs that directly follow a preposition, por
or para in this case, must be in the infinitive. With this in mind, review the following chart with
some of the uses of por and para. Later on, we will review other uses.

Usos de para
¿Para qué es eso?
To indicate purpose Es para comer.
( in order to ) ¿Para qué quieres estudiar?
Para tener buenas notas.
To indicate direction Voy para la clase de español.
toward a destination El avión va para Costa Rica.
To express deadline La tarea es para mañana.
To indicate the recipient El regalo es para mi mamá
of a thing or an action La tarea es para el profesor.

Usos de por
To express duration of an action Voy a estar en Geneseo por 4 años.
You can use durante instead or Voy a estar en Geneseo durante 4 años.
just the period of time Voy a estar en Geneseo 4 años.
To express a general time period Visito a mi madre por Navidad.
Estudio por la mañana y trabajo por la tarde.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

While you master the different uses for por and para, we would like to share with you a little
“trick”. It is not a rule, it is just a “trick”:

Always use “por” when you are talking about time,

except when you are talking about deadline, use
“para”.

Practiquemos:

Answer the following questions in complete sentences.

1. ¿Cuándo prefieres estudiar? ________________________________________________

2. ¿Cuánto tiempo por semana haces ejercicio? __________________________________

3. ¿ Cuándo visitas a tus padres? ______________________________________________

4. ¿ Cuánto tiempo estudias español por la semana? ______________________________

5. ¿ Para qué tenemos que leer el libro del Quijote? _______________________________

6. ¿ Por qué trabajas mientras estudias? ________________________________________

7. ¿ A dónde vas a correr? ___________________________________________________

8. ¿ Para qué usas Google? __________________________________________________

9. ¿ Cuándo sales con tus amigos? ____________________________________________

10. ¿ Cuánto tiempo vas a estar con tus padres en el verano? _______________________

You have already learned some uses of the prepositions por and para. In the following chart,
you will find the uses that you already know for por and para in a graphic representation and
also some new uses.

Observa los apuntes (2.2.4) about all the prepositions we have studied
along with the graphic below to note other differences between por and para.

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 Unidad 2: De compras y la ropa

Detract it à Por Perfect à Para

Duration Purpose (in order to) w/verb infinitive
Exchange Effect something has on something else
Through a place, along Recipient
Reason Future dates, events, deadlines
Author Employment
Cost Comparison
Thanks Toward a specific place

In place of
Transportation mode

PARA
USE DEFINED AS EXAMPLES
Purpose/Goal To/In order to Para bailar la bamba...

Voy a estudiar mucho para

ser doctora de medicina.
Employer For Trabajo para SUNY.

Recipient(s)/ Intended per- For Compro la camisa para mi

son madre.
Future date/deadline For El ensayo es para el lunes.

Effect For Estudia para doctor.

Comparison(s) For Para un niño de 5 años, lee

muy bien.
Toward a specific place/final For Salgo para Nueva York.
destination

POR
USE DEFINED AS EXAMPLES
Duration/general time period During/for Como por tres horas por la
mañana.
Exchange In exchange for Trabaja por 10 dólares.

Through a place/movement/ Through/along/ Conduce por Geneseo.

location past/around
Reason/motive On account of/ Porque me gusta.
because of/for
Author/means By/means/by Viajo por barco.
means of
Cost For Paga 2 dólares por una cam-
iseta.
Thanks For Gracias por la comida.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

POR vs PARA

In the following table you will find different sentences using the prepositions por and para. You
need to write the reason why the sentences use por or para. The graphic above and your
previous knowledge will help you understand the reason.

Oraciónes con por o para Razón del uso de por o para

1. El pastel se hornea (bake) por 35 minu- Duración, puedo usar durante o el periodo
tos. de tiempo.

2. Ella corre por las mañanas.

3. La tarea es para mañana.

4. El coche va a mucha velocidad por la

calle.

5. Tienes que cruzar (cross) por Main

Street.

6. Voy a pasar por mi casa antes de ir al

cine.

7. Salgo para la clase a las 4:00 en punto.

8. Viaja a Madrid por avión.

9. Viaja a Madrid para estudiar español.

10. Te cambio mi chocolate por tu galleta.

11. La tarjeta es para mi novio.

12. A Messi le duele el pie. Juan va a jugar

por Messi.

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 Unidad 2: De compras y la ropa

13. Messi y Juan José juegan para el Bar-

celona.

14. Para mí, el Barcelona es el mejor

equipo de fútbol.

15. Estudio para ser doctor y mi hermana

para abogada.

16. Pasa por la cafetería y cómprame un

café.

17. Para ella, SUNY Geneseo es una gran

universidad.

Using the web site 2.2.5 verbos-que-exigen-preposiciones,

write the meaning below each verb expression in the chart for each of the Spanish gram-
matical structures. If you cannot find a definition, remember to use your resources such
as Wordreference.com.

a con de en
acercarse a casarse con acabar de confiar en

acostumbrarse a contar con acordarse de divertirse en

aprender a alegrarse de entrar en

divertirse con

asistir a estar de acuerdo cansarse de insistir en

con
ayudar a dejar de pensar en

comenzar a disfrutar de

decidirse a dudar de

correr a enamorarse de

empezar a olvidarse de

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

quejarse de
invitar a

salir de
enseñar a

ir a tratar de

jugar a

volver a

Nuestra última estructura gramatical es con la preposición PORà escribe su significado:

por preocuparse por

¡Practiquemos!

Apply the correct prepositions (a, de, en, por, para, con, sin) and where applicable, the con-
tractions to the story below about Carolina Herrera, a fashion designer from Venezuela. You
will use some of the grammatical structures studied above. With the exercise below, it is
helpful to use your strategies to read for word recognition and then re-read for compre-
hension or the general idea before filling in the missing words.
Remember when the prepositions “a” or “de” precede the article “el” that we need to make
a contraction a + el = al; de + el = del. The only exception to this contraction rule is when
referring to a proper name such as the newspaper “El País”. We would say, “The news is
from El País à Las noticias son de El País.”

Apply the correct prepositions (a, de, en, por, para, con, sin) and again, use contractions
when applicable.

Vamos _________ Venezuela _________ visitar ________ mi amiga, Carolina Herrera.

Carolina es ________Venezuela pero ahora pasa tiempo _________ NY. Le gusta viajar

________ todas partes _______ Europa.

Ahora Carolina está explicando un poco sobre Venezuela.
Página 118
 Unidad 2: De compras y la ropa

Soy _________ Caracas, la capital _________ Venezuela. Mi país limita (borders) ________

Colombia, Guyana y Brasil. _________ (to the) norte, tenemos el mar Caribe. Durante la

mayor parte ______ (of the) año, disfrutamos _________ buenas temperaturas pero ten-

emos unos periodos _______ muchas lluvias_______ fuertes tormentas. _______ mí me

gusta el clima de Venezuela.

_______ años recientes uno ________ los productos más importantes es el petróleo pero

Venezuela tiene otras riquezas también. Tenemos mucha variedad territorial. El país cuenta

_________ montañas y

llanos (plains) y ________ eso (for this reason), tenemos muchos productos agrícolas. Hoy

_______ día, tenemos problemas políticos y me preocupo __________ mi gente.

Yo: “¿Carolina, empleas _________ mucha gente en tus fábricas de ropa?”

Carolina: Sí, vas _______ venir ____________ (with me), ________ (in order to) ver mi

fábrica. Producimos ropa ________ buena calidad y ________ gran estilo. ____las mu-

jeres famosas como Jaqueline Kennedy y _________ otras celebridades, les encantan los

vestidos elegantes. Es la marca _______ mi ropa. Ahora como soy ciudadana (citizen)

_______ los Estados Unidos, veo la necesidad _______ crear ropa ________ otras perso-

nas, abrimos otra fábrica. ___________ (in order to) seguir _______ (in) el mercado, hay

que diversificarse. Es un poco diferente _______ los Estados Unidos. La gente en general

_________ o __________ (with or without) dinero quiere mucha ropa pero muchas veces es

______ baja calidad. Al contrario, en los países hispanos, ______ las personas les importa

tener pocas piezas pero de buena calidad. Estoy muy agradecida (grateful) _______ mi

mamá porque ella siempre me mostraba la moda y el estilo clásico. Bueno, vamos ________

conocer ________ unos amigos míos y ___________ tomar algo.

Yo: Gracias Carolina __________ mostrarme todo. No sé que haría ________ ti. (I don’t

know what I would do without you.)

Carolina: ______ nada. Siempre es un placer ver _______ una buena amiga.

Another strategy to help you master the prepositions is to write the reason above them as
to why you chose the answer. “Personal a” does not have a translation in English so often
times that is the one to practice the most. In the previous notes on prepositions, the “personal
a” was noted. Remember, if there are names or references to people as part of the predicate
(after the verb), you need to “announce them” with the personal a. Visito a mi abuela. Doy a
mi hermano un regalo.
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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Pay attention to when the “personal a” is used and when it is not used such as after ex-
pressions with tener. Esperamos que seas un experto de las preposiciones para pas-
ar al próximo tema.

“La educación es el principal vestido

para la fiesta de la vida.”
Carolina Herrera

10. Aprendiendo a expresar deseos y necesidades

de otra persona: Introducción al subjuntivo.

Recordemos los modos: Indicativo, subjuntivo e imperativo

A verb is a word that typically expresses action, state or relation; it is marked for tense, mood
and voice. We already studied mood and tense, but let’s review these important concepts.

El modoàmood: a category or set of categories of a verb that indicates the attitude of the
speaker toward what is being said, as in expressing a fact, a question, a possibility, a wish, or
a command.

The indicative mood is used in statements à He is there.

The imperative mood in commands à Be there!
The subjunctive mood in certain kinds of wishes à I wish he were here!
The mood and the tenses are inseparably linked; some moods have multiple tenses while
other moods have only one tense. In English as in Spanish, the three moods are used in
the same way.

The indicative mood is used to indicate facts. This is the most common mood, and most
of the verb forms that we use in everyday conversation belong to the indicative mood.
We have been studying the indicative mood in the present tense with all our regular and ir-
regular verbs.

El tiempoàtense: of a verb indicates when the action of the verb takes place: at the pres-
ent time, in the past or in the future:
I study à present à yo estudio
I studied à past

I will study à future

Just putting the verb in the different tenses and without giving any additional information such:
I am studying now, I studied yesterday or I will study tomorrow, we are able to know
when the action takes place.
Página 120
 Unidad 2: De compras y la ropa

Now we will study the subjunctive mood which is used to express the feelings or opinions
so that another person performs an action of the verb. In English, this mood is not divided
into tenses, but in Spanish, this mood is also divided in tenses. As you may recall, it is the
subjunctive mood that indicates uncertainty about the action.

Here is a reminder of our chart with the moods and the tenses in Spanish.

Remember: mood and tenses are linked; each mood has its specific tenses. To conju-
gate a verb first you need to decide the mood and then the tense.

Indicative Imperative Subjunctive

Is defined as an action that is Is based on commands and Is defined as something that is un-
actual, factual and certain. giving orders. certain, nonexistent, doubtful, hy-
pothetical, based on the emotions,
wishes, wants, hopes, needs of
one subject toward the actions of
another subject.

· Several tenses that you · The imperative mood

will learn throughout your only has one tense or
courses are: time—present—which
o Present makes sense when you
o Preterit think about if you give · Several tenses that you will
o Imperfect someone a command, you learn throughout your courses
o Present perfect want them to do the action are:
o Past perfect now (in the present.) o Present
o Future o Imperfect
o Future perfect o Present perfect
o Conditional o Past perfect (pluperfect)

The indicative, the subjunctive and the imperative are not tenses, they are moods!

The chart above defines the Subjunctive mood as something that is uncertain, nonexistent,
doubtful, hypothetical, based on the emotions, wishes, wants, hopes and needs of one sub-
ject toward the actions of another subject. Keeping this in mind…

Página 121
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Indicative: facts. Imperative: orders. Subjunctive: wishes…

Observa the next powerpoint notes 2.2.6 on the formation of sentences

and questions in the subjunctive and take notes to fill in certain sections of the pages
below.

What you will see GENERALLY when forming sentences in the SUBJUNCTIVE:

+ 2 different subjects.

+ A pattern similar to one of the formulas below (again this will serve for the majority of
sentences with the subjunctive but other words may be included in a sentence.)

Subject 1 + Verb 1 + (Extra Info.) + que + Subject 2 * Verb 2 (Extra info.)

+ Subject 1 A proper name (Elisa), a pronoun (ella) or an understood element such as

“it” (It is necessary/es necesario…)

+ Verb 1 is in the present indicative (the present tense you are used to using). There are
certain verbs in this clause that invoke the subjunctive. Not all verbs require that you
use subjunctive in the 2nd half of the sentence.

+ Extra details in either clause are optional such as a time frame or adverbs, etc.

+ Que has to be present in the sentence (but may be replaced with words as Ojalá, tal
vez, quizás that we will study later.) In English, we do not always use “that” as part of
a subjunctive sentence.

+ *Subject 2 is different than subject 1.

+ Verb 2, this verb is in the present subjunctive.

Subject 1 + Verb 1 + (Extra Info) + Subject 2 + que + Verb 2 + (Extra info)

Think about the following English examples and label the parts per the formulas above.

4. I want the Buffalo Bills to win a Superbowl. (Do I know if this will happen? _________)

5. She needs a seat that is close to Hugh Jackman at the fashion show.

6. Carolina Herrera advises me not to wear yellow.

7. Oscar de la Renta and Carolina Herrera suggest they wear shoes not sneakers with
their suits.

8. We hope you can make it to graduation.

Página 122
 Unidad 2: De compras y la ropa

What about these sentences? Are they subjunctive or indicative moods? Explain why:

1. I have a ticket to the theatre. ________________________________________________

2. I need a seat. ____________________________________________________________

3. I paid for the ticket. _______________________________________________________

4. The director wants the actor to change clothes. _________________________________

5. My mom wants me to wear a different outfit to dinner. ____________________________

6. We’re happy that you are going to our graduation party. ___________________________

You are starting to see the differences in the

moods! Now we need to work on forming the
sentences in Spanish.

Verb 1: The verb for verb 1 has to be part of an “elite” group that indicate emotions or opinions
about the actions of someone else.. Just because I want or will something to happen, does
not mean that it will happen. There are many expressions and triggers for subjunctive that
you will learn in subsequent courses but for now we will learn how to express what we want
or need another subject to do and opinions on what others do.

When forming sentences in the present subjunctive, Verb 1 may be in the following tenses
for the indicative mood: present, present progressive, future and, sometimes the im-
perative mood will be used but as you know the imperative has just one tense which is the
_________________________.

Verb 1 Verbs / expressions in Spanish that apply

Wants/wishes
Opinions
Need

You will see with practice how naturally you will be able to communicate with this mood and
tense the following thoughts.

I want you to come to my party. It is important that you see your teacher for help. They
need me to be at work by 8AM. Notice the first verb is in the present tense and is a reality
to the speaker, hence the indicative form is used for the first verb.

Did you also notice there is a second subject highlighted in green? This is where the sub-
junctive mood in the present tense is used. The first subject has no control over the second
subject’s actions. The second subject’s actions are not completed, have not happened
yet, are outside of reality or non-existent which is the whole meaning of the subjunctive
mood.

¡Conjuguemos en el modo subjuntivo en el tiempo presente!

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

We already studied how to conjugate the regular verbs in the indicative mood in the present
tense. We take off the end of the infinitive and we use the next endings for each person for the
indicative mood in the present tense:

AR-o, as, a, amos, áis, an

ER-o, es, e, emos, éis, en
IR- o, es, e, imos, ís, en

To conjugate a verb in the subjunctive mood in the present tense is very simple:

First step: Use the form of the verb in the present tense indicative in the first person singular:
“yo.”

Infinitive: hablar Present tense indicative : yo hablo.

Infinitive: beber Present tense indicative : yo bebo.

Infinitive: escribir Present tense indicative : yo escribo.

Second step: Drop the “o”

Present tense indicative : habl

Present tense indicative : beb

Present tense indicative : escrib

Third step: Add the opposite endings à

AR - e, es, e, emos, éis, en à hable, hables, hable, hablemos, habléis, hablen.

ER - a, as, a, amos, áis, an à beba, bebas, beba, bebamos, bebáis, beban.

IR - a, as, a, amos, áis, an à escriba, escribas, escriba, escribamos, escribáis, es-

criban.

You just learned how to conjugate the verbs in the subjunctive mood in the present
tense!

To add to your vocabulary, study the following verbs. Some you may recognize from our verb
formation practices. For practice, write the present indicative and present subjunctive forms.

Español Inglés Presente Presente

indicative “yo” subjunctive “yo”
Abrir To open
Alquilar To rent
Apagar To turn off
Aprender To learn
Asistir To attend
Ayudar To help
Cambiar To change
Cancelar To cancel
Cobrar To charge (a bill)
Conducir To drive
Conocer (yo) To know/to be familiar

Página 124
 Unidad 2: De compras y la ropa

Cortar To cut
Costar (o—ue) To cost
Cuidar To care / to take care of
Doblar to turn
Encontrar (o—ue) To meet/encounter
Esperar To hope, wish
Funcionar To function
Girar To turn
Hacer (irreg yo) To make
Limpiar To clean
Mantener (irreg) To maintain
Pagar To pay
Pasar (pasar por) To pass/to pass by
Pedir (e—i) To ask for
Poder (o—ue) To be able/can
Poner (yo—go) To put
Prestar To borrow/loan
Quedar To be located
Recomendar (e-ie) To recommend
Saber (irreg- yo) To know a fact
Sugerir (e—ie) To suggest
Tener éxito (irreg) to be successful
Visitar To visit

In the indicative mood in the present tense we studied many irregular verbs. The subjunctive
in the present tense also has irregular verbs. To help you remember the irregular
verbs in the subjunctive mood in the present tense you can use DISHES:

D - dar: dé, des, dé, demos, deis, den

I - ir: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan

S - saber: sepa, sepas, sepa, sepamos, sepáis, sepan

H - haber: haya, hayas, haya, hayamos, hayáis, hayan

E - estar: esté, estés, esté, estemos, estéis, estén

S - ser: sea, seas, sea, seamos, seáis, sean

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Before creating sentences in the subjunctive mood, let’s analyze the indicative vs the sub-
junctive mood:

Indicative Subjunctive
• Expresses facts, actual, known in- • Subjective/hypothetical/uncertain. (It reflects the
formation or definite events—CER- speaker’s feelings, needs, or attitudes / doubts,
TAINTY. fears, UNCERTAINTY toward another event or
subject’s actions.)
• Used to express well-wishes
• This part of the sentence can stand • This part of the sentence does not stand by it-
alone. It is an independent clause. self and thus is a dependent clause.
• Is based on trigger words that are in the
INDICATIVE mood for the first half of the sen-
tence/question.

Remember the conditions requiring the use of the subjunctive mood, we are going to start with
the letter “W = Will/Wishes”. We are going to learn how to express desire of one subject to-
ward the actions of another subject. It is crucial to keep in mind that we are talking about
the desire of one subject about the action of another subject.

Sentence formation in the subjunctive and in this case, the present subjunctive may be looked
at somewhat formulaically:

What you will see GENERALLY when forming statements in the SUBJUNCTIVE:

+ The statement has two clauses:

*2 subjects not = to each other (ie: 2 different subjects.)

*each subject is performing an action (ie: 2 different verbs.)

+ One clause is subordinate to the other clause.

+ The independent clause is in the indicative mood.

+ The subordinate clause(1) is almost always in the subjunctive mood.

+ The two clauses are linked by the preposition “que” forming the statement.

+ A pattern similar to one of the formulas below (again this will serve for the majority of
statements with the subjunctive but other words may be included.)
Aprendamos la fórmula para el subjuntivo:

Subject 1 + Verb1 + Extra Info que + Subject 2 ** Verb 2 + Extra info

Estudiemos el ejemplo:
Página 126
 Unidad 2: De compras y la ropa

Yo(subject 1) quiero (verb 1) sinceramente (extra info.) que mi novia (subject 2) me visite (verbo 2)
pronto (extra info)

Independent clause:  Subordinate clause:

Indicative Mood, Present tense  Subjunctive Mood, Present tense

The trick to knowing if a sentence will include the subjunctive mood is looking for the triggers
that indicate desire such as those that indicate Will/Wishes” as “querer” (to want), “de-
sear” (to desire/want), or “esperar” (to wish). Don’t forget it is the desire, emotion or hope
of one subject about the action of another subject that dictates if a sentence will use the
subjunctive.

Comparemos el modo indicativo vs el modo subjuntivo en el tiempo presente expre-

sando deseo:

Notice the subjunctive is a very different concept in English; we are not translating the sen-
tences to avoid confusion. It is important that you understand the concept in Spanish.

vs.
Modo indicativo tiempo presente Modo indicativo tiempo presente

Yo quiero comer. Yo quiero que mi novia coma.

Only one sentence. Two clauses linked with the preposition “que”.

The subject has a want but the want is The subject has a want, wish or desire that
directed toward himself. someone else do something.
Ella quiere tomar un café. Ella quiere que su novio le compre un café.
El doctor quiere estudiar español. El doctor quiere que su hija estudie español.
Ellos esperan una bufanda. Ellos esperan que su mamá les haga una
bufanda.
Queremos llevar un traje a la boda. Queremos que los novios lleven la ropa formal
a la boda.

You are able to express desire and hope for a third person using the subjunctive mood. Need
is another emotion that can trigger the subjunctive. You know that “necesitar = to need”.
Let’s examine the following examples:
Página 127
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Modo indicativo tiempo presente Modo indicativo tiempo presente

Yo necesito estudiar el subjuntivo. Yo necesito que mi novia estudie el subjunti-

vo.
Only one sentence.
Two clauses linked with the preposition “que”.
The subject needs something for him-
self. The subject has a needy for the third person to
do something.
Ella necesita un suéter. La madre necesita que su hijo se ponga un
suéter.
Ellos necesitan una gorra y una camise- Ellos necesitan que sus padres compren la
ta para jugar con el equipo. gorra y la camiseta para jugar con el equipo.
Nosotros no necesitamos un regalo. Nosotros necesitamos que vosotros vengáis
a la boda y a la recepción.
El doctor necesita los resultados. El doctor necesita que el laboratorio tenga
los resultados.

¡Tus profesores quieren que tú sepas la diferencia entre el modo indicativo y el modo
subjuntivo!

¡Necesitan que tú puedas usar el modo subjuntivo!

TAREA: You have just been accepted to university! Write your thoughts based on the follow-
ing prompts: Please complete the following list. Remember to incorporate the subjunctive
when applicable:

+ 5 statements about what you want to do when you are there.

+ 5 statements about what you want in a dorm (subjunctive).

+ 5 things that you need to do, to succeed in your studies.

+ 5 statements about the characteristics you want in a roommate or things you want him/
her to bring. (subjunctive).

You should have 20 or more statements written. Make sure to double space so your professor
can offer suggestions and edits as necessary.

Página 128
 Unidad 2: De compras y la ropa

11. Dando opiniones de las acciones de los demás.

In Spanish, we can ask someone to do something very directly, using commands, or in a very
polite way, using the subjunctive. The commands are the imperative mood which we will study
in the following unit. For now we will study the Spanish polite form to give opinions. Often
times impersonal expressions, expresiones impersonales, are the way to give advice, sug-
gestions or recommendations in a very polite way in Spanish.

Es importante que … It’s important that… Es importante que comas bien todos
los días.
Es necesario que… It’s necessary that … Es necesario que hablemos varios idi-
omas.
Es aconsejable que… It’s advisable that … Es aconsejable que seas bilingüe.
Es preferible que … It’s preferable that … Es preferible que estudies para sacar
buenas notas.
Es recomendable que … It’s recommended that… Es recomendable que practiques tu
español.

Here is a list of a few common impersonal expressions that trigger the use of the subjunctive.
It is important that you learn these expressions. As usual, we recommend the use of flash
cards, an easy tactic to review and practice the acquisition of new vocabulary.

Expresiones impersonales que requieren el uso del subjuntivo:

Analicemos unas oraciones—let’s analyze a few sentences. Identify if the sentences are
in the subjunctive or indicative present tense by writing an “S” or “I” next to the sentence. Re-
member to look for the elements in a subjunctive sentence and the triggers. A trigger may be
in the sentence, but if the other elements are not in the sentence such as two subjects and
que, it will be an indicative sentence.

1. ________ Yo quiero que tú tomes apuntes.

2. ________ Mi padre desea que yo vaya a la universidad.

3. ________ Es importante estudiar.

4. ________ Es recomendable que los estudiantes miren los videos y practiquen mucho.

5. ________ ¿Qué quieres que yo haga?

6. ________ El chico va a salir con la chica.

7. ________ Es preferible que nosotros visitemos los palacios, los museos y las plazas.

8. ________ Mi amiga necesita escuchar a su médico y ella tiene que tomar la medicina.

Página 129
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

9. _______ Ella desea que los niños limpien su recámara.

10. _______Nosotros preferimos ir al cine.

To summarize, the ability to communicate in the subjunctive mood allows you to request or
suggest that someone or something do or not do some action. The subjunctive mood offers
opportunities to recommend, give advice and opinions on outcomes for which we have no
control.

Practiquemos con unos ejemplos—Escribe las respuestas en el presente del subjunti-

vo:

1. Alexa quiere que yo ______________ (tener) un vestido azul para su boda.

2. Su novio espera que ella ____________ (llevar) un vestido blanco para su boda.

3. Yo deseo que ellos _____________ (vivir) felices para siempre.

4. Mis amigos esperan que nuestros padres no ___________(venir) a casa durante la fiesta.

5. El dependiente necesita que el hombre _____________ (pagar) por todos.

6. La madre de la novia quiere que el dependiente ___________ (hacer) los cambios a los

trajes a tiempo para la boda.

7. Es necesario que los vestidos, trajes y zapatos ________________ (llegar) antes del 16

de mayo.

8. Es importante que los novios ________________(disfrutar) su día.

9. Yo no quiero que ellos ______________ (servir) alcohol en la fiesta.

10. Espero que ____________(ser) aceptable llevar una falda y una blusa formal a la cena.

Notice a pattern to the examples above. There were essentially two parts to the sentences.

What tense and mood do you notice before the “que”? ____________________________

_____________

Subjuntivo vs. Indicativo: José Luis is talking about his new apartment to his mom and she
is giving him some advice and recommendations. Put the verb in parenthesis in its correct
form. Pay attention to the mood of the sentence (indicative or subjunctive). Perhaps the
verb should stay in the infinitive form such as in the cases where there are two verbs
together. In all cases below we are using the present tense (the only tense that we have
studied for the two moods).

Página 130
 Unidad 2: De compras y la ropa

Mi querido José Luis:

Es bueno que tu nuevo apartamento ____________________(estar) cerca (near) la univer-

sidad. Así ____________(poder) caminar a tus clases. Espero que ___________(tener) dos

cuartos para tener un compañero y ____________(poder) compartir (share) la renta. Es im-

portante que _____________(tener) ventanas grandes para tener luz (light). Espero que no

_____________(ser) muy grande (big) y que no ________(tener) que limpiar mucho (clean).

Es importante que _____________ (tomar) una foto. Quiero que tú me _______________

(decir) si necesitas alguna (some) lámpara o algún sillón. Yo ___________(poder) prestarte

algunos. ¡Te tengo que ____________(visitar) muy pronto!

Un abrazo muy grande:

Tu mamá que tanto te quiere*

*In the Spanish-speaking culture the relations between the members of the family stay very close.

You’ve just read about what one might want or need in an apartment at the university. Now
you will learn expressions to help you shop for clothing that you might need at your new
school.

Estudiemos nuevo vocabulario: ¡Verbos!

Escoger To choose Quedarle bien/mal To fit well/poorly

Mostrar To show Llevar To wear; to take; to carry
Contener To contain Prestar To loan; to lend
Traer To bring Vestir(se) To dress
Coser To sew Desvestir(se) To undress
Arreglar/reparar To fix/repair Poner(se) To put/to put on
Ir de compras To go shopping

Tarea: As a review of the clothing vocabulary and the concepts we have studied to date, ac-
cess the Spain versions of Corte Inglés o Zara for their clothing sites. You will work with a
representative of the store to provide you with as many outfits as possible within your budget.
Write a brief dialogue between you and the clerk that includes at least 10 different ex-
changes per person in which you apply the concepts studied along with various cloth-
ing related vocabulary. Remember to include descriptions of the clothes within your dia-
logue. Include his/her wants, needs, suggestions, recommendations and opinions along with
your own questions/comments to ensure to include the 10 examples of correct statements
using the present subjunctive within your dialogue. Stretch yourself to include questions to
which you reply with the object pronouns. This will be at least 20 statements (10 exchanges
each person.) Type this assignment in 12 size font and double spaced. You will also submit
a budget as follows.

Presta atenciónàTienes 1.000 (mil) euros para llenar tu armario con ropa nueva.

Al fin del diálogo, escribe lo que vas a comprar y el precio en números y palabras.

Ejemplo: Dependiente: Muy buenos días. ¿En qué puedo servirle, señora?
Página 131
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Cliente: Muy buenos días. Por favor, ¿me muestra los vestidos formales?

After a few lines of conversation…

Dependiente: Este vestido rosado cuesta doscientos cuarenta y nueve euros.

Cliente: Quiero probármelo.

Escribe el diálogo en un papel separado y tráelo a clase para entregar al comienzo de

la clase. Follow the budget guideline below. Make sure to attach your budget to your
dialogue.

El presupuesto—the budget. Comienza con mil euros (1.000), escribe la ropa y el costo
en palabras y números para determinar si te queda dinero en tu presupuesto. Intenta gastar
todo el dinero y no sobre-gastes. (You will have more lines on the budget that you submit with
your homework. Below is an example.)

La ropa El costo (en palabras) El costo El

(en presupuesto
números)
Comienzo (dinero con el XXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXX 1.000
que cuentas)
El vestido rosado Doscientos cuarenta y nueve 249 751
Did you notice how in Europe one divides the digits? ______________________________
¿Cómo expresas mil euros en el continente americano? ____________________________

12. Agreguemos y avancemos con querencias,

esperanzas, recomendaciones y sugerencias
usando el subjuntivo.
Remember the mood is the attitude of the speaker toward the actions of another person
or thing.

Remember the subjunctive is a mood (its opposite so to speak is called the Indicative.)

Within these 2 moods, languages have tenses (tenses simply means time periods referring to
present, past, future etc.)

En esta ocasión viajaremos a varios países hispanoamericanos. Recuerdas, ¿cuáles son los
países hispanoamericanos? ¿Por qué se caracterizan?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Página 132
 Unidad 2: De compras y la ropa

13. Apliquemos los conceptos con unas prendas

tradicionales.

Feria cultural
You are helping at a cultural fair (una feria cultural) with representatives from various coun-
tries that will demonstrate traditional clothing as part of the festivities. Translate the sentences
below using the structures that support the subjunctive formula and constructions.

1. For the cultural fair, we need the girl from Perú to wear the pink, orange and blue hat.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. It is good that the lady from México brings her “rebozo”. Do you know who is she?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. We hope the man with the hat from Argentina rides the horse. The man is a gaucho.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. It is important to show the “torero” (bullfighter) with the traditional clothing, “ traje de luces”,
and his long pink cape “capa”.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. They want the couple from Cuba, the man with his black outfit and the woman with her pink
with blue polka-dotted clothing, to dance.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6. It is necessary that the women from Guatemala put on the traditional blouses (the huipil)
with the beautiful patterns.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Página 133
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Based on the clues in the sentences you just translated, write the name of the country below
the photo that is represented. There is an extra photo but you may know the origin of this
person already.

__________________________ _______________________________

_________________________ _____________________ _______________________

____________________________ __________________________________
Analicemos--Now let’s analyze the next sentences using everything that we have learned
about sentences, moods and tenses.

Pepe estudia español.

1. ¿Cuántos verbos conjugados hay?___________________________________________

2. ¿Cuál es la acción en la oración? ____________________________________________

Página 134
 Unidad 2: De compras y la ropa

3. ¿Quién (es el sujeto que hace la acción) estudia? _______________________________

4. ¿La oración es un hecho, una orden, un sentimiento? ____________________________

5. ¿Cuál es el modo?________________________________________________________

6. ¿Cuándo ocurre (happens) la acción? ________________________________________

La maestra quiere que los estudiantes estudien.

1. ¿Cuántos verbos conjugados hay?__________________________________________

2. ¿Cuál es la acción de la primera claúsula? _____________________________________

3. ¿Cuál es el sujeto de la primera claúsula? ¿Quién quiere? ________________________

4. Para la profe quiere ¿un hecho, una orden o un sentimiento? ______________________

5. ¿Cuál es el modo de la primera claúsula? _____________________________________

6. What is the conjunction that is the link for the second clause? ______________________

7. ¿Cuál es la acción de la segunda oración? _____________________________________

8. ¿Cuál es el sujeto de la segunda oración? ¿Quién debe estudiar? ____________________

9. La profe, ¿Qué desea o qué quiere que nosotros hagamos? _______________________

(El deseo no es para ella, el deseo es para nosotros)

10. ¿Cuál es el modo de la segunda oración? ____________________________________

¡10 cosas que son importantes de recordar!

1. The verb is the action; it is the most important component in the sentence.

2. We have a sentence only when we have a conjugated verb.

3. The subject is the person (first, second, third person singular or plural) that does the action

(verb).

Página 135
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

4. All conjugated verbs in Spanish tell us who the person is that does the action (first, sec-

ond, Third à the subject)

5. All conjugated verbs tell us the attitude of the speaker toward what he or she is saying. If

the speaker is talking about facts (Indicative Mood), Orders (Imperative Mood) or feelings

toward the actions of another (Subjunctive Mood).

6.Each mood has its own tenses, only the Imperative Mood has one tense (present).

7. The difference between indicative and subjunctive is the difference between certainty/

objectivity (indicative) and possibility/subjectivity (subjunctive).

8. The subjunctive habitually contains a main clause to warrant the use of the subjunctive.

The main clause can be in the Indicative Mood or Imperative Mood.

9. The subjunctive mood can be in a declarative, exclamatory or interrogative sentence.

10. Usually the main clause and the second clause are linked with the conjunction “que”.

There are a few exceptions which we will study later.

Página 136
 Unidad 2: De compras y la ropa

Please answer the following questions:

[ ] Yes [ ] No Can I recognize and apply the rules for stress on Spanish words?

[ ] Yes [ ] No Can I apply the strategies to recognize the orthographic stress?

[ ] Yes [ ] No Can I recognize cognates in Spanish and English?

[ ] Yes [ ] No Can I recall word patterns and their equivalents in both Spanish
and English? For example, words ending in “ty” = dad or tad
words in Spanish.

[ ] Yes [ ] No Can I discern the general meaning of a short passage by

recognizing words I have studied, cognates and take an
educated guess at some words?

[ ] Yes [ ] No Can I express my likes, dislikes and interests?

[ ] Yes [ ] No Can I apply clothing related vocabulary in a shopping scene?

[ ] Yes [ ] No Can I recognize the difference between words that mean

direction, accompaniment, possession and intention (the uses of
the prepositions)?

[ ] Yes [ ] No Can I form sentences and questions in Spanish present

indicative and subjunctive?

[ ] Yes [ ] No Can I identify, compare and contrast the clothing worn in some
Spanish speaking countries to that of my country?

[ ] Yes [ ] No Can I write descriptive sentences?

[ ] Yes [ ] No Can I identify and understand the differences between the moods
and the tenses in verbs?

If you answered “No” to any of these questions, review those sections again and see
your professor.

Página 137
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Vocabulary
Español M/F Inglés Clasificación
abrigo El overcoat Sustantivo
aburrir to bore Verbo Regular
algodón El cotton Sustantivo
almacén El department store Sustantivo
ancho/a wide Adjetivo
arreglar to fix Verbo Regular
atrevido/a daring Adjetivo
bata La robe Sustantivo
blusa La blouse Sustantivo
bolso/a El, purse Sustantivo
La
botas (pl.) Las boots Sustantivo
bufanda La scarf Sustantivo
calcetines (pl.) Los socks Sustantivo
camisa La shirt Sustantivo
camiseta La t-shirt Sustantivo
chanclas (pl.) Las sandals Sustantivo
chaqueta La jacket Sustantivo
cinturón El belt Sustantivo
claro/a light (colored) Adjetivo
cómodo/a comfortable Adjetivo
conjunto El outfit Sustantivo
contener (go + e—ie) to contain Verbo Irregular
corbata La tie Sustantivo
corto/a short Adjetivo
coser to sew Verbo Regular
cuero El leather Sustantivo
de cuadros checked Adjetivo
de lunares polka-dotted Adjetivo
de rayas striped Adjetivo
desvestir(se) (e—i) to undress Verbo Irregular
disgustar to dislike Verbo Similar a Gustar
doler (o—ue) to hurt Verbo Irregular/ Similar a
Gustar
elegante elegant Adjetivo
encantar to really like or be pleas- Verbo Similar a Gustar
ing
escoger (g—j) to choose Verbo Regular: Cambio
Fonético

Página 138
 Unidad 2:

Español M/F Inglés Clasificación

estampado/a print; with a design or Adjetivo
pattern
estrecho/a narrow, tight, thin Adjetivo
falda La skirt Sustantivo
fascinar to be fascinated by Verbo Similar a Gustar
formal formal Adjetivo
gorro/a El, cap Sustantivo
La
guantes (pl.) Los gloves Sustantivo
hacer falta to need; to be lacking Verbo Similar a Gustar
impermeable El raincoat Sustantivo
importar to be of importance, to Verbo Similar a Gustar
matter
incómodo/a uncomfortable Adjetivo
informal casual Adjetivo
interesar to be of interest Verbo Similar a Gustar
jeans (pl.) Los jeans Sustantivo
lana La wool Sustantivo
largo/a long Adjetivo
liso/a solid-colored Adjetivo
llevar to wear; to take; to carry Verbo Regular
medias (pl.) Las stockings; hose Sustantivo
moda La fashion Sustantivo
modelo El, model Sustantivo
La
molestar to bother Verbo Regular, Verbo Simi-
lar a Gustar
mostrar (o—ue) to show Verbo Irregular
no gustar to dislike Verbo Similar a Gustar
número El number –size for shoes Sustantivo
oscuro/a dark Adjetivo
pantalones (pl.) Los pants Sustantivo
pantalones cortos (pl.) Los shorts Sustantivo
paraguas El umbrella Sustantivo
pijama El pajamas Sustantivo
poliéster El polyester Sustantivo
poner(se) (go) to put/to put on Verbo Irregular
prendas Las articles of clothing Sustantivo
quedar(se) bien/mal to fit well/poorly Verbo Regular
reparar to repair Verbo Regular
ropa interior La underwear Sustantivo

Página 139
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Español M/F Inglés Clasificación

sandalias (pl.) Las sandals Sustantivo
seda La silk Sustantivo
sombrero El hat Sustantivo
sudadera La sweatshirt Sustantivo
suéter El sweater Sustantivo
talla La size (clothing) Sustantivo
tamaño El size (in general) Sustantivo
tela La fabric Sustantivo
tenis (pl.) Los tennis shoes Sustantivo
traer (igo) to bring Verbo Irregular
traje El suit Sustantivo
traje de baño El swimsuit; bathing suit Sustantivo
vestido El dress Sustantivo
vestir(se) (e—i) to dress Verbo Irregular
zapatillas (pl.) Las slippers Sustantivo
zapatos (pl.) Los shoes Sustantivo

Página 140
Las comidas y los Unidad

restaurantes 3
Objectives
1. Gain awareness of the meal times and components of a meal in hispanic
countries.
2. Identify regional traditional foods in Spanish speaking countries.
3. Learn restaurant etiquette and meal vocabulary to communicate your
preferences.
4. Learn how to make recommendations and suggestions politely.
5. Make comparisons about foods, meals, restaurants and apply comparison
structures in general conversations.
6. Learn typical vocabulary to enable you to read and follow a recipe.

Overview
1. Aprendamos sobre las comidas y las expectativas en un restaurante. 142

2. Identifiquemos las comidas típicas en los países hispanoparlantes.  149

3. Practiquemos: las normas de etiqueta y de cortesía de la cultura hispanohablante

al cenar en un restaurante. 151

4. Avancemos con el subjuntivo para hablar cortésmente o para pedir

recomendaciones.  155

5. Avancemos con las comparaciones: vamos a comparar comidas, alimentos y

restaurantes durante una conversación. 158

6. Aprender el vocabulario para poder leer y seguir una receta. 163

Vocabulary167

Página 141
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

The more you expose yourself to Spanish language, the more fluent you will be.

Hungry for more Spanish knowledge? Empecemos una charla sobre las comidas.

1. Aprendamos sobre las comidas y las

expectativas en un restaurante.
Your studies of Spanish are not just composed of vocabulary and grammar. You have been
learning about many cultural norms throughout. One of the most important aspects of Hispan-
ic culture occurs right at the table, during meals. This is the time where families and friends
take the time to spend together to share a meal and converse.

Each Hispanic country has its own differences and particularities in the Spanish language and
their own traditions that make it unique. However, there are three features that are common
in all these countries.
The first one is la familia. As we studied before, Hispanic families are very close to their im-
mediate and extended family which makes up just one family. There is no
difference between immediate and extended as you recall from the ex-
pression “es de los nuestros”. The responsibility that they feel for other
members of the family is amazing and the respect for the elderly members
is critical, they advise and help to raise the younger generations.

The next cultural characteristic is la religión. Religion or religious tradi-

tions plays a strong influence both politically and spiritually. This is likely because until recently
in some countries there was no separation between church and state, making the Roman
Catholic religion “the official one.”

The final characteristic is the importance of the meal, la comida. Meals are the events
where the family can share their lives. This is the center of the importance of the meals, the
gathering of the family. Most holidays and celebrations are centered on or have their origins
in religion. All celebrations include all the family members and the family cannot be together
without sharing a good meal.
Below is a list of foods, various ways in which to prepare certain foods, and verbs that support
the theme. Creating flashcards with pictures on one side and Spanish
on the other side will help you retain the words with visual cues. Chal-
lenge yourself to think about the Spanish word for items that you shop
for al supermercado o en un restaurante. Remember: There are re-
gional differences, so you might encounter different words.

Los cereales y Cereals & Las verduras Vegetables

legumbres legumes
el arroz rice el tomate tomato
el pan bread la cebolla onion
los frijoles (pl.) beans el chile chili pepper
los garbanzos garbanzo beans la lechuga lettuce
Los lácteos Dairy el maíz corn
la leche milk la papa / la patata potato
el queso cheese el pepino cucumber
la mantequilla butter el brócoli broccoli

Página 142
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

Las carnes Meats Las frutas Fruits

el bistec/churrasco steak la banana/el plátano banana
el jamón ham la manzana apple
la carne de res beef el melón melon
el cerdo pork la naranja orange
Las aves Poultry la pera pear
el pollo chicken Los aderezos Dressings
el pavo turkey la mayonesa mayonnaise
el huevo egg la mostaza mustard
El pescado y Seafood el vinagre vinegar
los
mariscos el aceite oil
el pescado fish la salsa de tomate ketchup
el atún tuna Los condimentos Seasonings
los camarones (pl.) shrimp la pimienta pepper
Las bebidas Beverages la sal salt
el té (helado/caliente) tea (iced/hot) el azúcar sugar
el café coffee Los sabores Flavors
la cerveza beer dulce sweet
el jugo/el zumo juice agrio sour
el refresco soft drink picante spicy hot
el vino wine salado salty
el agua (con hielo) water (with ice) Otras palabras Other related
relacionadas words
Los alimentos Foods
la hamburguesa hamburger desayunar to have breakfast
la ensalada salad almorzar to have lunch
las papas fritas (pl.) French fries; potato comer to have lunch
chips
el perro caliente hot dog merendar to have a snack
la sopa soup cenar to have dinner
la tostada toast cocinar to cook
los postres dessert el anfitrión / host/hostess

la anfitriona

las galletas cookies; crackers La cocción Cooking styles

los dulces candy; sweets a la parrilla grilled
el helado ice cream al horno baked
el pastel/torta cake asado/a roasted; grilled
la tarta pie hervido/a boiled
la mermelada jam; marmalade frito/a fried

Página 143
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Cocción
crudo/a rare; raw
bien cocido/a well done
bien hecho/a well cooked
termino medio medium
poco hecho rare
caliente hot (temperature)
helado/a iced
duro hard-boiled
La comida—this term means both food and a meal. The names of the meals and the times
in which they are eaten are noted below in the reading. Note the differences in terms of Latin
America and Spain. Even these traditions feel the effects of our changing world. With global-
ization and flexible schedules in the workplace becoming more appealing, the times and the
traditions are changing too. In the reading you will find more information about this important
aspect of Hispanic culture. Take notes and highlight the key ideas and differences. Keep
in mind there are 22 Spanish speaking countries with each one of them having their own tra-
ditions, inclusive of regional differences within each country.

Las comidas y las tradiciones en la cultura hispanohablante

En Latinoamérica al igual que en España, se acostumbran comer tres comidas fuertes y dos
comidas intermedias. Generalmente, el desayuno es entre las siete y las nueve y media de la
mañana. Consiste en algo muy ligero. En general, se toma un poco de pan con café o leche.
La siguiente comida es alrededor del mediodía (12:00 pm), esta comida es frecuentemente
para la gente joven que está en los colegios o las universidades. Frecuentemente se le da el
nombre de lunch (palabra adoptada del inglés) o almuerzo, es una comida ligera formulada
por algún bocadillo o sándwich. Los adultos, en las áreas de trabajo, acostumbran tomar un
café acompañado por alguna galleta o bizcocho.

La gente acostumbra iniciar a trabajar entre las 8 de la mañana y las nueve. A eso de las dos
de la tarde es costumbre realizar un alto en el trabajo para la comida principal. En algunos
lugares se conoce también con el nombre de almuerzo, pero generalmente nos referimos a
ella como la comida. Esta se sirve entre las dos y las cuatro de la tarde. El tiempo asignado
es de unas dos horas. Es la comida más abundante del día y consiste de tres platos. El
primer plato es una entrada, un pequeño aperitivo o botana (snack) para iniciar la comida.
Pueden ser entremeses de carnes frías (jamón, salami, pavo), quesos, encurtidos (verduras
en vinagre como las aceitunas, corazones de alcachofa, palmitos, etc…). El segundo plato
generalmente consiste en alguna sopa o caldo (broth), ensalada, pasta o arroz. El tercer plato
consiste de carne, pescado o pollo acompañado de verduras. Muchas veces existe algún tipo
de postre como frutas o algo especial como una torta, helado o galletas. No se considera una
buena comida, si no se termina con algo dulce.

La hora de la comida resulta tan importante que los niños y adultos dejan los colegios o sus
trabajos respectivamente para irse a casa a comer con la familia. La duración es aproxima-
damente de unas dos horas y es un tiempo para charlar y convivir. En las zonas de mucho
calor se acostumbra reposar o digerir los alimentos con la tradicional siesta. Evitando de
esta forma los calores extremos y regresando luego a trabajar. Resulta preferible trabajar
más horas por la tarde cuando la temperatura ha bajado. La siesta generalmente es entre 4
y 5 de la tarde. A las 6 la gente regresa a sus trabajos y se quedarán hasta las ocho o nueve
de la noche.
Página 144
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

Si bien estas tradiciones se buscan mantener vivas hasta hoy en día, podemos observar
como el ajetreo (el movimiento) del mundo moderno y la globalización está terminando poco
a poco con ella. Los hombres han sido los primeros que han dejado de asistir a la hora de la
comida por las distancias y los compromisos de trabajo. Las mujeres que no se han integrado
a la fuerza laboral siguen practicando las comidas con sus hijos en la medida de sus posibil-
idades. Obviamente las comidas en los fines de semana han tomado mayor importancia por
las dificultades durante la semana.

Entre las seis y siete de la noche se da la merienda, nuevamente es una comida ligera que
se da antes de la cena, puede ser nuevamente un bocadillo o sándwich, algún bizcocho, fru-
ta, galletas con queso, etc. Esta merienda es normalmente para los niños, yéndose a dormir
posteriormente. Los adultos, frecuentemente tomarán un café con algún pan, o bien pueden
tomar alguna copita de vino, una cerveza o algún licor con patatas fritas (chips), aceitunas
(olives), trocitos de jamón (ham), etc.

La cena suele ser a eso de las nueve o diez de la noche. Si tienen invitados, la cena será
nuevamente igual de fuerte que la comida, con sus tres platos. De lo contrario la cena será
sencilla; alguna tortillita de huevo (omelet), verdura o sopa en el invierno.

Algo fundamental que no se puede pasar por alto en las comidas o en las cenas, es la so-
bremesa. Es un tiempo al final de los alimentos donde se platica tomando una taza de café o
algún licor. Las sobremesas son famosas en la cultura hispanohablante, nunca sabes cuánto
tiempo te llevarán y resulta sumamente inconsiderado levantarte de la mesa al terminar tus
alimentos sin ser parte de la sobremesa.

Recuerda, las características aquí descritas buscan darte una idea general de las costumbres
más comunes, encontrarás grandes diferencias en cada país de habla hispana e inclusive,
encontrarás diferencias dentro de cada país en cada región geográfica.

Asado argentino Tamales guatemaltecos Pincho español Tostadas mexicanas

Del vocabulario y la lectura anterior, indica qué te gusta comer en cada categoría. Indica
también la hora en que se come.

El desayuno El lunch/ La comida/ Una merienda La cena

almuerzo almuerzo
La hora: La hora: La hora: La hora: La hora:

Página 145
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Mira los videos 2.3.1 y 2.3.2 sobre la gastronomía en Madrid y

algunas experiencias de la comida en España. Cuando llegues a la parte sobre
las tapas, presta atención a los platos que corresponden a estas famosas
“tapas”.

+ Aceitunas à Olives.

+ Bacalao con tomate à Cod in tomato sauce.

+ Carne mechada à Slow-cooked, tender beef.

+ Chopitos Puntillitas à Battered and fried squid (calamari).

+ Champiñón al ajillo à Mushrooms in garlic.

+ Gambas à Shrimp (Prawns).

+ Lomo à Pork seasoned with garlic.

+ Jamón Serrano à Serrano ham.

+ Tortilla de patatas à Potato omelette

+ Empanadas o empanadillas à Turnovers (empanadas).

Each Spanish-speaking country has its own distinct dish using the typical agricultural prod-
ucts of the region. In some countries such as Spain, Argentina, Chile and Uruguay, their
food is based on wheat, which is why bread is a fundamental element of their meals. For
example, in Spain you eat enticing tapas, almost all the tapas have a piece of bread. Other
countries use corn; instead of bread they often cook tortillas. Mexico is famous for their tor-
tillas, but El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Costa Rica and Honduras enjoy tortillas too!
In these countries you’ll always have tortillas to accompany your meal. Several Mexican
dishes are based on tortillas.

Página 146
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

• Chilaquiles: • Quesadilla:
Soft tortilla with egg or chicken. Tortilla with cheese filling.

• Enchilada: • Tostada:

Rolled tortilla with filling. Deep-fried, toasted tortilla.

De acuerdo con los videos:

¿Cuáles son algunos comentarios sobre la comida que los viajeros que visitan a España
hacen?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

¿Te interesa ver y probar la comida en la manera en que se demuestra en el video?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

En algunos lugares, (some places), especialmente en las carnicerías, tienen todas las partes
del animal disponibles para comprar. ¿Te importa o te molesta ver esto?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

_________________________________________________________________________

Escribe unas observaciones sobre la comida que hay en Madrid y en todas partes de España.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Presta atención al plato que se presenta al fin del segundo video. ¿Qué es una paella? ¿Qué
incluye? Busca en el internet información sobre una paella valenciana y escribe la infor-
mación aquí:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Aunque los supermercados y los hipermercados existen, todavía los países de habla hispana
tienen tiendas que se especializan en un tipo de comida específica. Escribe lo que antici-
parías en cada una de estas tiendas. (Te recomendamos que escribas unas tarjetas de vo-
cabulario sobre cada lugar.)

El tipo de tienda Los productos/las comidas que tienen

Carnicería
Frutería
Pastelería
Panadería
Cafetería
Heladería
Confitería
Cervecería/bar
Lechería
Pizzería

Notice a pattern with the “ería” at the end of each word. That makes it easier to recall many of
the places in the community that deal with shops. Even non-food specialty shops have these
endings.

Página 148
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

2. Identifiquemos las comidas típicas en los países

hispanoparlantes.
As in various regions in the United States, Spanish speaking countries have certain traditional
foods that are associated with each country and region.

Consulta las notas 2.3.3, encontrarás un PowerPoint con comida

tradicional que puedes encontrar al viajar por el continente americano.

TAREA: Como en todas nuestras clases revisaremos los siguientes ejercicios. América se
divide en tres grandes regiones: América del Norte, América Central y el Caribe, América
del Sur. En la siguiente página vas a encontrar un mapa que corresponde a cada una de
estas tres regiones.

1. Identifica cada país by writing the name in Spanish of the country on its loca-
tion.
2. En la página a continuación de los mapas, vas a encontrar una tabla. Escribe el
nombre de la capital en español de cada uno de los países. In the same table
write the Spanish name of one of the main dishes associated with that country
and translate the key ingredients in the dish in English.

América

Escribe los nombres de los países hispanohablantes de América del norte, América Central y
el Caribe, así como de América del Sur.

Página 149
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Escribe la información pedida según los apuntes 2.3.3 de la plataforma en línea.

El país La capital La comida Los ingredientes
Argentina
Belice
Bolivia
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Ecuador
El Salvador
Guatemala
Honduras
La Repúbli-
ca Domini-
cana
México
Nicaragua
Panamá
Paraguay
Perú
Puerto Rico
Uruguay
Venezuela

After you have had time to determine what is in each of the dishes, answer the follow-
ing questions:

Contesta con oraciones completas en español.

1. De las comidas, ¿cuál te interesa probar y por qué? __________________________

_________________________________________________________________________

2. De las comidas, ¿cuál te disgusta probar y por qué? __________________________

_________________________________________________________________________

3. De las comidas, ¿cuál te sorprende más? ___________________________________

4. ¿Cuál comida vas a considerar hacer en casa? ______________________________

5. ¿Cuál ingrediente va a ser más difícil obtener? ________________________________

Página 150
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

3. Practiquemos: las normas de etiqueta y de

cortesía de la cultura hispanohablante al cenar en
un restaurante.
In this section, you will use the food vocabulary together with some of the typical dishes to
order in a restaurant. As you read the conversation, recognize the polite forms used in the
communication between the restaurant staff and the customers that are in purple. Remember,
putting your best foot forward at all times is always recommended, therefore, use the polite
forms while addressing the restaurant staff with usted or if multiple people are serving you,
ustedes.

¡Buen provecho!

Enrique, y su novia, Carmen, están visitando Argentina y van a un restaurante, la

Cabrera. Allí conocen al anfitrión.

El anfitrión: Muy buenas noches. Bienvenidos a La Cabrera. ¿Les gustaría una mesa
para dos?

Enrique: Sí, nos encantaría una mesa cerca de las ventanas para disfrutar de la bella
vista de la ciudad.

El anfitrión: Por supuesto. Ustedes pueden seguirme. (Ahora están a la mesa.) Su ca-
marera va a estar aquí en unos momentos.

Enrique y Carmen: Gracias. La vista es perfecta. (Se dicen: ¡qué romántico!, ¿no?)

Enrique: Carmen, ¿quieres tomar un vino tinto o vino blanco?

Carmen: Deseo un vino tinto argentino. Como estamos visitando el país, sería bueno
probar algo de aquí. ¿Qué sugieres, mi amor?

Enrique: Voy a pedir una recomendación.

La camarera: Bienvenidos a La Cabrera. Soy Victoria, su camarera. ¿Cómo puedo ser-

virles a Uds?

Enrique: ¿Tiene Ud. alguna recomendación de un vino tinto argentino?

La camarera: Por supuesto. Les recomiendo que prueben Montesco. Es una línea de vino
moderno, que destaca la personalidad de los vinos de Altura, con su elegan-
cia y frescura, con una gran integración de frutas y madera. Sugiero que lo
tomen con nuestro plato “bife de chorizo”.

Enrique: Gracias. Me parece bien. (A Carmen), ¿Qué piensas de eso?

Carmen: El vino me parece bien también. Necesito unos momentos con el menú.

La camarera: Sí, como no. Regreso en un momento con el vino.

Carmen: ¿Quisieras probar el chorizo y las empanadas de carne? Tienen fama.

Enrique: ¡Perfecto! ¿Qué te parece una ensalada campestre y podemos compartir el

bife de chorizo.

Página 151
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Carmen: ¡Genial! Compartiendo el bife podremos disfrutar del postre, de lo contrario

será mucha comida.

La camarera: Perdón, aquí está el vino y una cesta de pan con mantequillas de varios
sabores, limón, ajo y un poco de aceite de oliva. ¿Les gustaría pedir ahora?

Enrique: Nos gustaría primero una ensalada campestre y compartiremos el bife de

chorizo y unas empanadas de carne, por favor.

La camarera: Con mucho gusto.

Carmen: Querido, ¿Qué quisieras ver mañana?

Enrique: Vamos a la Boca, uno de los barrios más famosos de Buenos Aires. Cami-
namos por Caminito para ver las artesanías y a los artistas. Sabes que las
casas son de varios colores y son brillantes. Es una maravilla que atrae a
muchos turistas.

Carmen: Sí, a mí, me gustaría ver eso y si tenemos tiempo, quiero tomar unas lec-
ciones de tango, el baile original de esta zona.

Enrique: ¡Por supuesto! Pero cuando regresemos a casa, no quiero que bailes en
“Bailando con las estrellas.” Tienes que reservar todos los bailes para mí.

Carmen: ¡Chévere! Solamente contigo, amor.

La camarera: Perdón, aquí está su comida. Buen provecho.

Enrique y Carmen: Gracias. El vino está muy rico. Apreciamos la recomendación.

La camarera: Es un placer. Espero que les guste el plato. Como Argentina es conocida
por sus asados y el bife de chorizo es una de nuestras especialidades, creo
que ustedes lo van a disfrutar mucho. En un momento regreso con el plato
principal.

Carmen: Tenemos que ver la Casa Rosada que es la casa del Presidente y la Plaza de
Mayo. Me interesa ver el lugar de las protestas y el lugar donde las madres
valientes de los desaparecidos proclamaron sus derechos para averiguar
qué pasó con sus hijos.

Enrique: Sí, debemos de aprovechar y ver lo más posible mientras estamos aquí.

Carmen: ¡Qué rico está el chorizo! Y el vino lo complementa muy bien.

Enrique: Las empanadas no están nada mal. Realmente todo está delicioso.

Carmen: ¡Qué ensalada! Y tan sencilla: tomate, cebolla y lechuga con aceite de oliva
y vinagre.

Enrique: Estoy de acuerdo, la comida está fantástica. Definitivamente por eso Argen-
tina tiene fama por sus asados. ¿Quisieras probar el postre? Los alfajores
con dulce de leche son toda una tradición.

Carmen: ¡Cómo no! Pero después debemos bailar mucho para quemar las calorias.

Enrique: (Ve a la camarera y ella se les acerca). Nos gustaría pedir un alfajor, por
favor, para compartir?

Página 152
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

La camarera: Por supuesto, en seguida.

La camarera: (regresa). Aquí está su alfajor con dos cucharas. Buen provecho.

Enrique:: Muchas gracias.

Carmen y Enrique siguen disfrutando del postre y charlando de sus planes en Buenos Aires,
la capital de Argentina. Cuando deciden que es la hora de salir, Enrique mira a la camarera
y ella viene.

La camarera: ¿Qué tal el postre?

Enrique: Está delicioso. Disfrutamos la comida, nuestras felicitaciones al cocinero y a

usted.

La camarera: Muchas gracias. ¿Les gustaría un café o algún digestivo?

Enrique: No gracias. Solamente la cuenta por favor.

Carmen: ¿Nos ofrecen el café al final del postre y no junto con el postre?

Enrique: Sí, es una tradición en la gran mayoría de los países hispanohablantes.

La camarera: Aquí está su cuenta. Espero que sigan disfrutando mi país. Gracias por venir
a La Cabrera.

Enrique y Carmen: Gracias a usted. (En este momento, Enrique le da una propina a la
camarera directamente y ellos se van.)

De acuerdo con el diálogo responde a las siguientes

preguntas:

1. ¿Cómo llama la atención de la camarera, Enrique? ______________________________

_________________________________________________________________________

2. ¿Qué forma usan Enrique y la camarera cuando se comunican? _____________________

_________________________________________________________________________

3. ¿Qué forma usan Enrique y Carmen cuando se comunican? _______________________

_________________________________________________________________________

4. ¿Qué significa “¡Qué rico!” __________________________________________________

5. ¿Qué crees que es un digestivo?_____________________________________________

_________________________________________________________________________

6. ¿Cómo Enrique pagó la propina?_____________________________________________

Página 153
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

You may have noticed the use of the following phrases in the dialogue. These structures are
used to show courtesy and politeness to one another in requesting something. You will
study the conditional tense in the indicative mood and the imperfect subjunctive at another
time but for now, learn the polite ways to communicate.

IOP + gusta/n Meaning Other expressions

Me gustaría (n) It /Theywould be pleasing to me / I would like Yo quisiera
Te gustaría (n) It /They would be pleasing to me / you would Tú quisieras
like
Le gustaría (n) It/They would be pleasing to him/her/Ud / He/ Él/ella/Ud. quisiera
she/ Ud would like
Nos gustaría It /They would be pleasing to us /We would like Nosotros quisiéra-
(n) mos
Os gustaría (n) It /They would be pleasing to you / you would Vosotros quisierais
like
Les gustaría (n) It/They would be pleasing to them or you / They Ellos, ellas, Uds.
or you would like quisieran

Learn them so they become part of your vocabulary and use them when you would like some-
thing. Notice that with gustar forms you will need the indirect object pronouns…but you
knew that, ¿verdad?

The phrases studied above are a polite way of asking to someone to do something that we
need, showing respect for other people, and respect is one of the strong traditions in the
Spanish speaker world.

Actividad: ahora vamos a visitar el website 2.3.4 de un restaurante.

Contesta las siguientes preguntas usando las formas de cortesía (polite)
requeridas para expresarte con respeto. Tus respuestas deberán de ser
completas. Puedes utilizar el diálogo para formar tus respuestas.

1. ¿Qué te gustaría pedir del menú? ___________________________________________

_________________________________________________________________________

2. ¿Qué viene con el plato que quisieras? _______________________________________

_________________________________________________________________________

3. ¿Dónde podrías encontrar el restaurante? (su dirección)___________________________

_________________________________________________________________________

4. ¿Al anfitrión del restaurante, le gustaría una reservación? ________________________

_________________________________________________________________________

Página 154
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

Leamos: En las notas 2.3.5 encontrarás: Una propina en Argentina.

Generalmente esta costumbre puede aplicar
a los otros países hispanohablantes.

Escribe en español 6 hechos relacionados a dejar una propina.

1. _______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

4. _______________________________________________________________________

5.________________________________________________________________________

6. _______________________________________________________________________

7. Cuándo se lee una cuenta, a parte de los precios de la comida, ¿qué más se puede en-
contrar en la cuenta? ________________________________________________________
____________________

Poco a poco, las cosas cambian y la práctica de dejar una propina en efectivo cada día está
más en desuso. Cada día es más común añadir la propina al recibo (lo que se firma cuando
se presenta una tarjeta de crédito).

4. Avancemos con el subjuntivo para hablar

cortésmente o para pedir recomendaciones.
In the previous lessons, you learned how to communicate about what you do currently (facts)
using indicative mood and to express your wishes, wants, needs and opinions about the
actions of someone or something else via the subjunctive mood.

As you recall the mood is a category or set of categories of a verb that indicates the attitude
of the speaker toward what is being said, as in expressing a fact, a question, a possibility,
a wish, or a command*.

Subjunctive mood is subjective. Indicative mood is factual.

Reflects the speaker’s feelings, needs, or Expresses facts, actual, known infor-
attitudes / doubts, fears: mation or definite events:

UNCERTAINTY. CERTAINTY or REALITY.

*To express commands, we use the imperative mood. We will study this third mood in subsequent les-
sons.

Each one of the moods has its own tenses. The tense of the verb indicates when the action
takes place.
Página 155
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

+ The indicative mood has present, past preterit, past imperfect, future and condi-
tional.

+ The subjunctive mood has present, past imperfect and future*

+ The imperative mood has only one tense: present.

*literary use only.

Spanish has different options to be polite, the subjunctive mood is useful in this sense.
The subjunctive helps us to politely suggest something to someone.

You may have noticed in the dialogue with Carmen, Enrique y la camarera that they asked and
provided recommendations or suggestions of one another. Let‘s see the following example:

La camarera: Por supuesto. Les recomiendo que prueben Montesco. Es una línea de
vino moderno, que destaca la personalidad de los vinos de Altura, con
su elegancia y frescura, con una gran integración de frutas y madera.
Sugiero que lo tomen con nuestro plato “bife de chorizo”.

The subjunctive is a polite way of offering advice without being overbearing and direct.

Remember the formula for a sentence or a question in the subjunctive mood:

Subject 1 + Verb 1 + (Extra Info.) + que + Subject 2 ** Verb 2 (Extra info.)

or

Subject 1 + Verb 1 + (Extra Info) + Subject 2 + que + Verb 2 + (Extra info)

Although we studied the following triggers for the subjunctive, there are other reasons or trig-
gers for the use of the present subjunctive. You will learn more of them in your next course,
but for now we will focus on providing recommendations and suggestions.

Condition Some verbs that express the condition:

Wish/will Querer* (e-ie) (to want), desear (to desire), esperar (to wish/hope),
Opinions (via Es importante que (It is important that), es mejor que (It is better that),
Impersonal es necesario que (it is necessary that).
Expressions)
Need Necesitar (to need).

In the dialogue Enrique asked for recommendations or suggestions:

Enrique: ¿Tiene Ud. alguna recomendación de un vino tinto argentino?

La camarera: Por supuesto. Les recomiendo que Uds. prueben Montesco.

If you look at the subjunctive sentence formation formula, you will see how the waitress’ reply
corresponds with the mood and the elements of subjunctive.

Subject 1 + Verb 1 + (Extra Info.) + que + Subject 2 ** Verb 2 (Extra info).

Identify the parts of the subjunctive below the following statement that the waitress makes:

“Sugiero que lo tomen con nuestro plato “bife de chorizo”.

Página 156
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

Subject 1:__________ Subject 2 **:_______________

Verb 1 : __________ Verb 2: _______________

(Extra Info.): __________ (Extra info): _______________

In order to make suggestions or recommendations, the first verb or the verb in the part of
the statement that is referred to as an independent clause is in the present indicative. Write
the present indicative conjugations for these two subjunctive triggers.

Remember these verbs are stem changers in the present indicative.

Pronombres Recomendar Sugerir

Personales
yo
tú
él, ella, usted
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, ustedes

As you recall the formation of the verb in the 2nd half of the sentence, the dependent clause
referred to as verb 2 in the formula, is:

+ Start with the present indicative yo form

+ Drop the “o”

+ Add the opposite endings

+ ARàe, es, e, emos, éis, en

+ ER/IRàa, as, a, amos, áis, an

As in the indicative mood in the present tense we studied many irregular verbs. The subjunc-
tive in the present tense also has irregular verbs. To help you remember the irregular verbs in
the subjunctive mood in the present tense you can use DISHES:

D - dar: dé, des, dé, demos, deis, den

I - ir: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan

S - saber: sepa, sepas, sepa, sepamos, sepáis, sepan

H - haber: haya, hayas, haya, hayamos, hayáis, hayan

E - estar: esté, estés, esté, estemos, estéis, estén

S - ser: sea, seas, sea, seamos, seáis, sean

Tarea: Using the present subjunctive, make recommendations and suggestions about the
food on campus. Provide at least 10 opinions of the various eateries on campus and off cam-
pus including what foods one should eat at the eateries and which places or meals you sug-
gest should be avoided. You will hand this assignment in to your instructor.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

5. Avancemos con las comparaciones: vamos

a comparar comidas, alimentos y restaurantes
durante una conversación.
As you explore different eateries, shops or have various experiences, you will form opinions
about them. We have a tendency to use comparisons to support our opinions and hence,
knowing how to make comparisons will help you articulate those opinions with greater ease.

Aprendamos: En las Notas 2.3.6 vas a encontrar como hacer

comparaciones en español. Deberás escribir a continuación las palabras claves y
las estructuras que necesitas utilizar. Note the TAREA in the powerpoint.`

To indicate a comparison of a characteristic/adjective:

To indicate more à ______________ ___________________ _____ or

To indicate less à _______________ ___________________ _____

To describe an action (quantifying an adverb):

To indicate moreà ______________ ___________________ _____ or

To indicate less à _______________ ___________________ _____

To quantify a noun:

To indicate moreà ______________ ___________________ _____ or

To indicate less à _______________ ___________________ _____

To compare items using numbers, we would say más de o menos de and then the number.

Tengo más de 4 cursos este semestre. Tengo menos de 25 estudiantes en la clase.

The 4 “irregulars” in which you do not need to use “más or menos”. In English, we do not say
“more good”; we use the term “better”. However in Spanish, you may use the literal translation
of the two words to mean better “más bueno” or simply state “mejor”.

Comparison irregulars:

Más bueno “more good” à ______________ better

Más grande “more big” à ______________ bigger/ older
Más malo “more bad” à ______________ worse
Más pequeño “more small” à ______________ smaller, younger

Página 158
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

Comparemos el menú de dos restaurantes: El Perro Viejo and El Botín.

Consulta el sitio web 2.3.7. Después de analizar los menús, investiga sobre
los restaurantes y su reputación.

Answer the following questions using the comparison structures when applicable
based on the restaurants El Perro Viejo and El Botín.

1. ¿Cuál restaurante es la mejor opción para los vegetarianos?

_________________________________________________________________________

2. ¿En cuál restaurante son más caras las croquetas?

_________________________________________________________________________

3. ¿Cuál restaurante tiene más opciones en los platos fuertes?

_________________________________________________________________________

4. ¿Cuál restaurante no tiene “couscous”?

_________________________________________________________________________

5. ¿En cuál restaurante hay más sopas?

_________________________________________________________________________

6. ¿Cuál restaurante tiene más magia e historia (en la descripción del Web)?

_________________________________________________________________________

7. ¿Cuáles idiomas están disponibles para el menú en Botín?

_________________________________________________________________________

8 ¿Cuál restaurante tiene más opciones para los postres?

_________________________________________________________________________

9. ¿Se necesita una reservación del Web para los restaurantes?

_________________________________________________________________________

10 Botín es famoso, ¿por qué? ________________________________________________

Página 159
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

The structures above were used to make comparisons between two things or people. To state
that some thing is as good as something else or someone is as smart, tall, short, witty, etc as
someone else, we use comparisons of equality. Refer to the comparison notes from 2.3.6 if
you need a refresher on the concept.

The comparisons of equality were also noted in the powerpoint on comparisons. What are
the key word combinations to form comparisons of equality?

When comparing with adjectives, the key word combination is:____________

adjective _________

When comparing with adverbs, the key word combination is:___________

adverb ________________

Traduzcamos unos ejemplos:

1.These exercises are as easy as the comparisons.

_________________________________________________________________________

2.The desserts with fruit are as delicious as the desserts with chocolate.

_________________________________________________________________________

3.The tomatoes are as fresh as the lettuce in the salad.

_________________________________________________________________________

4. Kevin Hart is as funny as Will Ferrell.

________________________________________________________________________

When comparing nouns in terms of equality in quantity,

the key word combination is:________________ noun _________________.

Remember the first part of the comparison of equality is describing a noun. Tanto or a varia-
tion of it is acting as an adjective so it must agree with the noun that it modifies. Write the vari-
ations of tanto according to the gender and number of the following types of nouns:

Masculine Singular Masculine Plural

Feminine Singular Feminine Plural

Traduzcamos un poco más:

1. The restaurant Botín has as many clients as el Perro Viejo.

_________________________________________________________________________

2. The menu has as many desserts as hor d’ouevres.

_________________________________________________________________________

3. Our table can accommodate as many people as your table.

_________________________________________________________________________

Página 160
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

4. There are as many waitresses as waiters in the restaurant.

_________________________________________________________________________

5. Do you eat as many tapas as your friend?

_________________________________________________________________________

Aprendamos los superlativos: One final note on comparisons deals with when you want to
state something is the best or worst, tallest, shortest or in general the most or least char-
acteristic being compared in a group. These are referred to as superlatives.

Superlativo
To say someone or something is the most or the least.

Think about how you use these in daily speech:

He is the best player on the team.

She is the smartest one in the class.

The food here is the best of all the cafeterias.

There is a certain pattern to the sentence.

Fórmula:

Noun + verb + definite article (the) + noun + más /menos + adjective + de + definite article
+ noun.

Often, you do not need to repeat the noun after the definite article as it is understood to what
you are referring. Take the example of “He is the best player on the team.” I could simply say,
“He is the best on the team.” One would know that I was talking about a player so there is no
need to repeat that word.

Look at the example:

Lionel Messi es el mejor jugador de fútbol del mundo.

Lionel Messi is the best soccer player in the world.

Lionel Messi es el mejor del mundo. If you are familiar with soccer, you will know from the
context of the sentence that “Lionel Messi is the best soccer player in the world without stating
“soccer player” again.

Veamos otro ejemplo: Ella es la más inteligente de la clase. (Notice we did not repeat stu-
dent”).

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Think about the application of this concept in terms of the information in the chart below.

Los estudiantes Sus notas

Elena 98
Marco 94
Isabel 86
Fernando 86

Elena tiene las notas más altas de la clase.

¡Elena es la mejor!

Fernando e Isabel tienen las notas más bajas de la clase.

¡Ellos son los peores!

Interpreta la información que sigue:

Restaurante En el menú Precio

El Perro Viejo La tortilla española 6 euros
El Botín La tortilla española 7 euros
La Cabrera La tortilla española 8 euros

Restaurante En el menú Precio

El Perro Viejo Vino de la Rioja 7 euros
El Botín Vino de la Rioja 5 euros
La Cabrera Vino de la Rioja 8 euros

Escribe unas oraciones sobre los restaurantes, el plato y/o el vino y sus precios usando los
superlativos.
1. _______________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________________

De acuerdo a tu opinión—escribe tus respuestas a lo siguiente:

1. ______________________ es la película más graciosa del mundo.

2. ______________________ es la persona más inteligente de la clase.

3. ______________________ es el/la profesor(a) más trabajador(a) de la universidad.

4. ______________________ son los animales más preciosos de todos del reino animal.
Página 162
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

5. ______________________ tiene la comida menos sabrosa de todos los restaurantes.

6. ______________________ es el mejor libro de la biblioteca.

7. ______________________ es la peor cosa del mundo.

8. ______________________ es la mejor cosa del mundo.

6. Aprender el vocabulario para poder leer y seguir

una receta.
You already know many words for foods, meals and how food may be cooked. Let’s add ac-
tions that are related to meals and food preparation.

Algunos verbos relacionados con la comida

Comprar To buy Congelar To freeze

Necesitar To need Agregar To add
Cocinar To cook (in general) Cocer To cook (in terms of
how something is
cooked)
Hornear To bake Quebrar To break
Freír To fry Hervir To boil
Cubrir To cover Mezclar/Batir To mix/beat
Quemar To burn Preparar To prepare
Llenar To fill Derretir To melt, thaw
Quitar To remove Salar To add salt
Guisar To cook/stew Sazonar To season
Pegar Adhere to/stick/hit Encender To turn on (stove for
example)
Doblar To turn/flip Escurrir To drain
Tener sed To be thirsty Tener hambre To be hungry
Echar To toss, toss in Cortar To cut

Looking for fun and easy ways to remember these words. Estudialas en el
Website 2.3.8 Después de estudiarlas, vas a aprender a preparar “Una
Auténtica Tortilla Española” en el Video 2.3.9.

De acuerdo con el vocabulario estudiado y al video contesta las siguientes preguntas. Utiliza
los verbos en el tiempo presente del modo indicativo como repaso de este tiempo mien-
tras aprendes el vocabulario nuevo.

En este video, nosotros vamos a aprender hacer una auténtica tortilla española. Es uno de
los platos más tradicionales que tú puedes probar si visitas España.

Escribe la lista de ingredientes según el video aquí.

Nosotros _______________________ (necesitar):

__________________________________________
Página 163
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

__________________________________________

__________________________________________

Primero, yo ____________________(prender) la estufa. Después, yo ________________

(cortar) las patatas en láminas. Nosotros ________________________ (usar) aceite

de oliva extra virgen y nosotros _____________________(poner) la patata en el aceite.

Nosotros ____________________ (cortar) la cebolla muy finita en julianas. Nosotros

____________________ (esperar) cinco minutos y luego _______________________

(echar) las cebollas en la sartén con las patatas. Es importante no freír las patatas sino solo

pocharlas. Yo _________________(echar) la cebolla y la ___________________ (mezclar).

Ellas __________________(tener) que estar en el aceite por quince minutos con un poco de

sal.

Después de los quince minutos, nosotros _____________________ (escurrir) los ingredien-

tes.

En otro tazón, nosotros __________________(quebrar) los huevos y ______________(añadir)

la sal. Yo ________________(batir) los huevos. Luego, nosotros __________________ (mez-

clar) las patatas y los huevos y los __________________(poner) en la sartén muy caliente.

Nosotros _______________________ (empezar) a moverla. Tú __________________(sa-

ber) que la sartén está caliente por el hecho que el huevo se _________________(formar).

Nosotros ______________________ (subir) la temperatura. Dentro de unos momentos, tú

________________ (cubrir) la sartén con un plato y tú _________________(voltear) la tortilla

en el plato. Tú ____________________(regresar) la tortilla a la sartén para seguir cocién-

dola. Cuando __________ (ver) el color dorado, la tortilla de patatas ¡____________ (estar)

lista! La familia __________________ (venir) a la mesa para disfrutarla.

Todos _____________________ (decir) “buen provecho.”

Un poco de repaso:

1.¿A qué se refiere “la y los” en la receta?

_________________________________________________________________________

2. ¿Cómo se dice, “I really love tortilla española.” It is delicious!”?

_________________________________________________________________________

Página 164
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

Repasemos las instrucciones para una receta: Después del video sobre la tortilla españo-
la, tendrás hambre y querrás hacer algo para comer. Por favor, en este espacio, escribe el
plato favorito que tú cocinas.

+ En este momento, escribe la receta usando el presente indicativo. Tipicamente, se

usan los mandatos (el imperativo) con recetas pero para simplificar y practicar lo que
sabes, puedes escribir tu receta en el presente indicativo.

+ Finge que (Pretend that) estás enseñando a un amigo cómo hacer tu plato favorito.

+ Recuerda incorporar los verbos que pertenencen a cocinar.

Escribe tu receta con por lo menos cinco (5) ingredientes.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

¡Demos consejos, sugerencias y recomendaciones! As you remember, in Spanish, we use

the subjunctive to ask someone to do something in a very polite way. La “I” en “WEDDING”
es para expresiones impersonales.

Al final escribe unas sugerencias o recomendaciones para que tu amigo siga tu receta con
todo éxito.

Expresiones impersonales que requieren el uso del subjuntivo:

Es importante que …

Es necesario que …

Es aconsejable que …

Es recomendable que…

Es conveniente que …

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

You have just taken a gastronomical tour of various Spanish speaking countries and with most
recently a palatable journey through some of Argentina and Spain’s eateries. Esperamos que
te haya gustado.

Página 165
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Determine your proficiency:

[ ] Yes [ ] No Can I identify best practices to learning a second language?

[ ] Yes [ ] No Can I use different strategies such as music or TV shows to

practice and gain expertise in the language?

[ ] Yes [ ] No Can I articulate an opinion about songs in Spanish?

[ ] Yes [ ] No Can I request service and food at a restaurant politely?

[ ] Yes [ ] No Can I express my likes, dislikes and interests using polite forms
as vocabulary?

[ ] Yes [ ] No Can I apply food related vocabulary in a restaurant or meal

preparation situation?

[ ] Yes [ ] No Can I recall the meal times and general meal practices in Spain
vs Latin America?

[ ] Yes [ ] No Can I discuss in general the sights and foods one may encounter
in main cities such as Madrid or a typical dish of a few Spanish
speaking countries?

[ ] Yes [ ] No Can I recognize various foods as meals or as “tapas” to order

them?

[ ] Yes [ ] No Can I apply correct tipping practices in the various eateries or

bars?

[ ] Yes [ ] No Can I identify by a store name, what the store’s specialty is?

[ ] Yes [ ] No Can I form comparisons to support my opinions?

[ ] Yes [ ] No Can I ask for and make suggestions and recommendations?

[ ] Yes [ ] No Can I read, write, listen to and comprehend basic instructions for
a recipe?

If you answered “No” to any of these questions, review those sections again and see
your professor.

Página 166
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

Vocabulary
Español M/F Inglés Clasificación
a la parrilla grilled Adjetivo
aceite El oil Sustantivo
agregar to add Verbo Regular
agrio sour Adjetivo
agua (con hielo) El water (with ice) Sustantivo
al horno baked Adjetivo
almorzar (o—ue) to have lunch Verbo Irregular
almuerzo El lunch Sustantivo
andar to walk Verbo Regular
anfitrión El host Sustantivo
anfitriona La hostess Sustantivo
arroz El rice Sustantivo
asado/a roasted; grilled Adjetivo
atún La tuna Sustantivo
ave* El, Las poultry Sustantivo
azúcar* El, Las sugar Sustantivo
batir to mix/beat Verbo Regular
beber to drink Verbo Regular
bien cocido/a well done Adjetivo
bien hecho/a well cooked Adjetivo
bistec El steak Sustantivo
botana … en cuaquier La snack Sustantivo
momento en el día
café El coffee Sustantivo
caliente hot (temperature) Adjetivo
camarones (pl.) Los shrimp Sustantivo
carne La meat Sustantivo
carnecería La butcher’s shop Sustantivo
cebolla La onion Sustantivo
cena La dinner Sustantivo
cenar to have dinner Verbo Regular
cereal El cereal Sustantivo
cervecería La brewery Sustantivo
cerveza La beer Sustantivo
chile El chili pepper Sustantivo
cocer (o —ue) z* to cook (in terms of how Verbo Irregular
something is cooked)
cocido/a boiled; baked Adjetivo
cocinar to cook Verbo Regular
Página 167
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Español M/F Inglés Clasificación

comida La food; meal Sustantivo
comprar to buy Verbo Regular
confitería La candy store Sustantivo
congelar to freeze Verbo Regular
crudo/a rare; raw Adjetivo
cubrir to cover Verbo Regular
derretir to melt, thaw Verbo Regular
desayunar to have breakfast Verbo Regular
desayuno El breakfast Sustantivo
dulce sweet Adjetivo
dulce El sweet Sustantivo
dulce El candy Sustantivo
duro/a hard-boiled Adjetivo
encender (e—ie) to turn on (stove for example) Verbo Irregular
ensalada La salad Sustantivo
entrada La entry Sustantivo
escurrir to drain Verbo Regular
freír (e—i) to fry Verbo Irregular
fresco/a fresh Adjetivo
frijoles (pl.) Los beans Sustantivo
frito/a fried Adjetivo
frutería La greengrocer Sustantivo
galleta La cookie; cracker Sustantivo
guisar to cook/stew Verbo Regular
hamburguesa La hamburger Sustantivo
heladería La ice cream shop Sustantivo
helado El ice cream Sustantivo
helado/a iced Adjetivo
hervido/a boiled Adjetivo
hervir (e—ie) to boil Verbo Irregular
hornear to bake Verbo Regular
huevo El egg Sustantivo
jamón El ham Sustantivo
jugo El juice Sustantivo
leche La milk Sustantivo
lechería La milk store Sustantivo
lechuga La lettuce Sustantivo
ligero/a light Adjetivo
limón El lemon Sustantivo
llenar to fill in Verbo Regular
Página 168
 Unidad 3: Las comidas y los restaurantes

Español M/F Inglés Clasificación

maíz El corn Sustantivo
mantequilla La butter Sustantivo
manzana La apple Sustantivo
mayonesa La mayonnaise Sustantivo
mejor better Adjetivo
melón El melon Sustantivo
merendar (e—ie) to have a snack Verbo Iregular
mermelada La jam; marmalade Sustantivo
mezclar to mix Verbo Regular
mostaza La mustard Sustantivo
naranja La orange Sustantivo
pan El bread Sustantivo
panadería La bakery Sustantivo
papa La potato Sustantivo
papas fritas (pl.) Las french fries; potato chips Sustantivo
pastel El pastry; pie Sustantivo
pastelería La pastry shop Sustantivo
patata La potato Sustantivo
pegar adhere to/stick/hit Verbo Regular
peor worse Adjetivo
pera La pear Sustantivo
perro caliente El hot dog Sustantivo
pescado El fish Sustantivo
picante spicy Adjetivo
pimienta La pepper Sustantivo
pizzería La pizzeria Sustantivo
poco hecho/a rare Adjetivo
pollo El chicken Sustantivo
postre El dessert Sustantivo
preparar to prepare Verbo Regular
quemar to burn Verbo Regular
queso El cheese Sustantivo
refresco El soft drink Sustantivo
remover (o—ue) to remove Verbo Irregular
sal La salt Sustantivo
salar to add salt Verbo Regular
salsa de tomate La ketchup Sustantivo
sazonar to season Verbo Regular
sobremesa La after-dinner chat Sustantivo
sopa La soup Sustantivo
Página 169
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Español M/F Inglés Clasificación

tapa La cover/lid Sustantivo
té (helado/caliente) El tea (iced / hot) Sustantivo
término medio medium Adjetivo
tomate El tomato Sustantivo
torta La cake Sustantivo
tostada La toast Sustantivo
verdura La vegetable Sustantivo
vinagre El vinegar Sustantivo
vino El wine Sustantivo

Página 170
Estudiando en el Unidad

extranjero 4
Los objetivos
1. Communicate about the past using regular verbs in the preterit indicative.
2. Increase your abilities communicating in past using the irregular verbs in
preterit.
3. Follow models.
4. Cronological order.
5. Paragraph structure.
6. Avoid redundancy.
7. Increase vocabulary related to travel.
8. Compare travel and study abroad options and discuss opinions.
9. Communicate about the past using the imperfect in the indicative mood.
10. Summarize preterit vs imperfect tenses in the indicative mood.

Contents
1. Comunicándonos en pretérito en el modo indicativo.  173

2. Verbos irregulares en el tiempo pretérito en el modo indicativo. 176

3. Estrategias para la comunicación escrita: Siguiendo modelos. 189

4. Estrategias para la comunicación escrita: Orden cronológico. 191

5. Estrategias para la comunicación escrita: El párrafo. 195

6. Estrategias para la comunicación escrita: Evitando la redundancia. 196

7. El vocabulario necesario para poder viajar. 199

8. De Perú a España: Hagamos comparaciones de diferentes viajes.  204

9. Aprendiendo a utilizar el pasado imperfecto del modo indicativo.  208

10. Resumiendo los tiempos pasados en el modo indicativo: Pretérito e imperfecto.  211

Vocabulary214

Página 171
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Daily work and the many activities we do sometimes make us lose perspective of achieve-
ments. Therefore, before proceeding with the next unit we would like you to realize what you
are able to express in Spanish:

Tú puedes describir lugares, personas, objetos y tus actividades diarias.

Tú puedes hacer comparaciones, expresar tus gustos, tus posesiones y tus planes.

Tú puedes brindar recomendaciones y también puedes dar direcciones.

While you can express facts, wishes, advice and opinions, you are limited as you can only
express yourself in the present tense. As you may remember, the tense indicates when the
action is happening. The present tense indicates the action is happening at the present time.

¡Hablo español! à fact à Indicative mood in present tense.

Es importante que hables español à advice à Subjuntive mood in present tense.
!Habla español! à command à Imperative mood in present tense.
As you recall, each of the modes have their own tenses. Looking at the chart below you
may remember that some modes have multiple tenses as with the indicative and subjunctive
moods, whereas the imperative mood has one tense

Indicative: Facts Imperative: Orders Subjunctive: wishes

• Present • Present • Present
• Preterit • Imperfect
• Imperfect • Present perfect
• Present perfect • Past perfect (pluper-
• Past perfect fect)

• Future
• Future perfect
• Conditional

It is time to expand your skills by expressing yourself in other tenses. The next tense that we
will study is the past tense in the indicative mood.

The past tense is used to express an action that ocurred in the past. In Spanish, as in En-
glish, there are several verb tenses that indicate that an action took place in the past. Let’s
see the verb forms that we have in English:

I studied. à Simple past

I was studying. à Past progressive

I used to study. à Past with helping verb used to

I did study. à Past emphatic

I have studied. à Present perfect à describes Past action that is

completed before another action

I had studied. à Past perfect

Página 172
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

Each past tense in Spanish has its own set of endings, just as when we studied the present
tenses in each one of the moods. For now, we will focus on two of the past tenses that Span-
ish has in the indicative mood:

Pretérito à Preterit
Imperfecto à Imperfect
The preterit in the indicative mood is a simple tense formed by adding a set of endings to
the stem of the verb. As we studied with the different present tenses in the different moods,
the preterit has many irregular verbs that we need to learn.

The imperfect in the indicative mood is also a simple tense formed by adding a set of end-
ings to the stem of the verb. The conjugation is very regular, and we have only three irregular
verbs in the imperfect tense.

To use the preterit or the imperfect in the indicative mood, we need to learn their endings
and their rules to know when and how to use them. Before we start with el pretérito en el
modo indicativo we recommend you make flashcards to help you study the verbs in the
preterit.

1. Comunicándonos en pretérito en el modo

indicativo.
The preterit tense, in the indicative mood, is used to talk about past completed actions that
are facts, or were facts. It can narrate one isolated action or a series of
actions, such as “I spoke, I ate, I studied, or I went to the store”.

Think of the preterit as a photo: a snapshot of

a one-time action or completed action.

One way to remember when to use the preterit

is: SAFE.

S—specific instance or number of times something happened.

Te dejé cinco mensajes. I left you 5 messages.

A—action that started and finished (happened) during an action in progress.

Mientras escribía, mi hijo me llamó. While I was writing (this is the action in prog-
ress), my son called me; this is an action that started and finished during an action in
progress.) “He called” is a one-time action. Sometimes people generalize this rule as
an interruption to an action in progress. While the concept of an interruption can be
applied to the preterit, it is also important to note that we are not only referring to an
interruption. Someone could have completed an action while someone else is doing
something else. In this case the former is not an interruption; it is simply a completed
action.

F—focus on the beginning or ending of an action.

Página 173
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Empecé la tarea tarde. I began the homework late.

La terminé a las dos de la mañana. I finished it at 2:00 AM.

Think of this logically, one starts or finishes something one time. It is not an ongoing
start or end.

E—enclosed period of time.

Jugué voleibol por 4 años. I played volleyball for four (4) years. The four years is a
specific enclosed period of time versus a general statement of “a lot “or “often”.

Knowing when to use the preterit is useful as a person tends to speak about one’s present,
past or future more than other timeframes.

Visita el web site 2.4.1 donde encontrarás como conjugar los verbos en el
tiempo pretérito del modo indicativo. Write the translations of some of the common time
frame vocabulary that indicates one is talking about the past and remember to make
flashcards for these new vocabulary words to practice as well as the irregular verb
patterns to help you study and recall them. Write your notes in the charts below:

Verbos regulares: In this section, write the infinitive endings for the AR, ER, IR verbs in the
preterit.

To form the preterit, for the regular verbs:

1. Take the root

2. Add the preterit ending

Sujeto AR ER/IR*
yo**
tú
él, ella, Ud.**
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

*ER/IR verbs share the same preterit endings.

** first and third person need an orthographic stress.

Time frame vocabulary: (These time frames are commonly used with the preterit but may
also be with the imperfect tense depending on the reasons one uses the imperfect which you
will learn soon.)

Inglés Español Inglés Español

Yesterday The day before yesterday
Last night Last week
Last year Last summer
Ago + time frame* Hace 2 días One time
Página 174
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

*With the expression hacer and a time frame, you are indicating the subject did something X
number of minutes, days, months or years ago.

A continuación aplica las terminaciones del tiempo pretérito en el modo indicativo de los sigui-
entes verbos regulares. Escribe su significado en inglés junto al infinitivo.

Sujeto Viajarà Comerà Vivirà

yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas,
Uds.

Practiquemos los verbos regulares en el pretérito del modo indicativo. Por favor utiliza
respuestas completas.

1 ¿Comiste el desayuno o el almuerzo hoy? ¿Qué comiste? _______________________

_________________________________________________________________________

2. ¿Tomaste un café con un amigo o una amiga? _________________________________

_________________________________________________________________________

3. ¿Cocinaste anoche o saliste a un restaurante a comer? _________________________

_________________________________________________________________________

4. ¿Viajaste a otro país el año pasado? _________________________________________

_________________________________________________________________________

5. ¿Viviste en otro estado cuando eras niño/a? ¿En cuál estado viviste? _____________

_________________________________________________________________________

6. ¿Por qué decidiste venir a esta universidad? __________________________________

_________________________________________________________________________

7. ¿Caminaste a clase o tomaste el autobús? _____________________________________

_________________________________________________________________________

8. ¿Anoche estudiaste mucho o miraste la tele? __________________________________

_________________________________________________________________________

Página 175
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

9. ¿Asististe a todas tus clases ayer? __________________________________________

_________________________________________________________________________

10. ¿Planeaste algo para el pasado fin de semana? ¿Qué planeaste? ________________

_________________________________________________________________________

2. Verbos irregulares en el tiempo pretérito en el

modo indicativo.
There are many irregular verbs in the preterit in Spanish. While there are a few memory de-
vices we will share with you to help you recall these, the best strategy is to practice by writing
the forms on flashcards and studying them. Practicing via the exercises we provide you in this
text, on-line and in class will help you gain more proficiency with them.

Visita el documento 2.4.2 donde aprenderás cómo usar

Wordreference.com para las conjugaciones. Fill in the charts below with their
conjugations in the preterite tense.

Sujeto SER / IR DAR VER

yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as

vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

*Note: There are no orthographic stresses for SER, IR, DAR and VER in these preterit
monosyllable verbs.

Did you notice, SER and IR share the same forms? How will you know what they mean in
terms of was or went? Look at the context of the sentence or question and you will easily
determine the meaning.

What do DAR and VER have in common? _______________________________________

Practiquemos los verbos irregulares y los regulares en el pretérito en el modo indicati-

vo. Escribe los verbos conjugados correctamente en el pretérito del indicativo en el siguiente
ejercicio.

Ayer, yo ____________ (ir) al parque. Allí, yo _____________(ver) a muchos amigos y a

toda la familia de Emilio. Nosotros ___________________(celebrar) el cumpleaños de mi

amigo, Emilio. Mis hermanos _________________ (ir) conmigo porque Emilio es su amigo,

también.

Página 176
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

Cuando nosotros ______________________ (llegar), nosotros _____________________

(ver) los globos y la torta en la mesa. La madre de Emilio _________________(ser) una

panadera el año pasado pero ________________(dejar) el trabajo para estar en casa con

sus hijos. Los chicos _____________________ (jugar) por una hora. Luego nosotros

___________________ (comer) y ___________________(beber). La abuelita y la tía de

Emilio ___________(pasar) a felicitarlo. Su abuelita le ________(dar) la bendición (bless-

ing). También _______(llegar) su tío Eduardo y sus primos, Juan y Paco. El papá de Emilio

________(comprar) una piñata. Nosotros __________(romper) la piñata y ________ (rec-

oger) los dulces. Después nosotros ____________________ (ir) a la mesa para ver la tor-

ta. Nosotros __________________ (cantar) “feliz cumpleaños” y le __________________

(dar) a Emilio sus regalos. Yo ________________(ver) una sonrisa grande cuando Emilio

_________________(abrir) mi regalo. Yo le _____________(dar) una foto de nosotros

que yo _________________(dibujar) y un perro de peluche (stuffed animal). Emilio le

________________(dar) el nombre de Maxi.

¡Qué chévere porque mi nombre es Maximiliano Revueltas!

Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué características culturales diferentes a las tuyas observaste en el ejercicio ante-

rior?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Ahora que hemos visto algunos de los elementos que caracterizan las fiestas de cumpleaños
en los países hispanohablantes, leeremos un poco sobre las piñatas, en algunas regiones no
puede existir una buena fiesta de cumpleaños, si no hay una piñata.

Las piñatas: Una tradición latina cuyo origen se desconoce

Las piñatas constituyen un elemento central de los cumpleaños y

otros eventos festivos en la celebración. Los niños gozan rompiendo
estas figuras para obtener los dulces, frutas y hasta juguetes que se
encuentran en su interior.

El origen de las piñatas no es claro, algunos dicen que proceden de

China, que el famoso aventurero italiano Marco Polo, es el respons-
able de llevarlas a Europa, pues cuando visitó esta gran nación, ob-
servó cómo festejaban el año nuevo con estas figuras de papel. Y así
de Italia, pasaron a España y posteriormente al continente americano.

Otros, aseguran que el origen de las piñatas se encuentra en la cultura azteca; cultura que se
ubicó en el centro de lo que hoy conocemos como México. Se dice, que los aztecas tenían un
Página 177
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

juego con una olla de barro llena de semillas de cacao y que al romperse los chicos recogían
las semillas. Los misioneros decoraron estas ollas en forma de estrella con siete picos, repre-
sentando los 7 pecados capitales. El romper la piñata, representaba vencer las tentaciones.
Los dulces y frutas dentro de la piñata eran el premio por vencer al pecado. Las piñatas
fueron muy utilizadas durante el periodo de evangelización.
A través de los años, las piñatas perdieron su significado religioso. Hoy en día, son un sím-
bolo de diversión y alegría. Aunque para todos los latinos: españoles, italianos, mexicanos,
argentinos, guatemaltecos, etc. una fiesta de niños, no puede ser fiesta sin una piñata. Las
piñatas ya no son únicas de esta cultura, podemos encontrarlas en todas las naciones.

Ahora en base a la lectura responde las siguientes preguntas, busca que tus respues-
tas sean completas

1. ¿Rompiste una piñata de niño?______________________________________________

2. ¿Cuál crees que sea el origen de las piñatas? Y ¿por qué?________________________

_________________________________________________________________________

3. ¿Qué dulces te gusta que una piñata tenga adentro? ___________________________

_________________________________________________________________________

4. ¿Por qué las piñatas tuvieron un significado religioso? ___________________________

_________________________________________________________________________

Repasemos unos verbos regulares y los irregulares. Llena los espacios con la forma correc-
ta de los verbos en el presente y el pretérito del indicativo.

Infinitivo Sujeto Presente del indicativo Pretérito del indicativo

viajar nosotros
arreglar mis amigas
ser tú
ver yo
escribir ud
asistir vosotros
ir Pedro
visitar los chicos
beber nosotros
dar yo
ser ellos
doler (oàue)* la pierna
pensar (e àie)* los estudiantes
ver nosotros
ir ellos
aprender nosotros
abrir la recepcionista

Página 178
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

The stem changing verbs in the present tense are noted with an asterisk. AR & ER stem
changing verbs do not change in the preterit.

Vuelve a ver el documento 2.4.2 donde puedes buscar los verbos que
tienen conjugaciones irregulares o cambios en su escritura.
Deberás llenar la siguiente tabla.

UV group: Write the meanings of the verb next to the infinitive.

Sujeto Tener Estar Andar

yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

¿Qué piensas que ocurre con verbos con prefijos como contener o mantener?

_________________________________________________________________________

Completa la siguiente tabla:

Sujeto Contener Mantener

yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

U group: Write the meanings of the verb next to the infinitive. While some of these are men-
tioned in the video, we have provided you with some of the “yo” forms to help you get started
on the spelling changes. Remember the endings of these verbs are just like the example from
the video for poder or poner. Watch for the spelling changes within the verb.

Sujeto Poder Poner Saber

yo pude puse supe
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

Página 179
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Sujeto Caber Componer Haber*

yo cupe compuse
tú
él, ella, Ud. HUBO*
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

*Do you remember “Hay” and that it means there is or there are? This word comes from the
verb Haber. Haber will have just one form in any simple tense: “Hubo” to mean there
was or there were. Unos ejemplos son: Hubo clase ayer. Hubo muchas personas en la
fiesta.

I group: These verbs have several spelling changes. Your best strategy is to study them via
flashcards and writing practice.

Sujeto Hacer Querer Venir

yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

Conjugate the following based on “hacer.”

Sujeto Deshacer Rehacer

yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

¿Qué hiciste anoche?

Rehice mis tarjetas para saber bien los irregulares en el pretérito.

J group: These verbs also have a change in the 3rd person plural. Remember the sound
or the flow of the word is important in Spanish so for the ellos, ellas, Uds form, the “I” is
eliminated before eron.

Sujeto Traer Conducir Decir

yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

Página 180
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

¿Trajiste tus apuntes y las listas de vocabulario a clase? No, no los traje entonces con-
duje a casa para obtenerlos.

¿Dijeron Uds. las respuestas en clase? Sí, las dijimos.

Sujeto Producir Traducir Distraer

yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

To summarize, many of the common irregular verbs have the following endings. You just have
to be careful with the “J” group verbs that drop the “I” before eron. Remember, none have
accents on them.

Sujeto Irregular endings/verbs with spelling changes:

yo e
tú iste
él, ella, Ud. o
nosotros imos
vosotros isteis
ellos, ellas, Uds. ieron (or eron with the j group)

Recuerda: Nuestros amigos HACER (from the “i” group) y DECIR (from the “j” group)
son muy raros. Practice these two often. You will hear the questions” What did you do?” or
“What did you say?” or these expressions using other subject pronouns.

Traduce las siguientes preguntas:

What did you do? __________________________________________________________

What did you say? _________________________________________________________

There are a few songs to help you remember the irregulars. One of these songs is to the tune
of “Twinkle Twinkle Little Star.” Hint: To fill in the song, you need to write 4 verbs per line.
The 4 verbs are in the “yo” form preterit of the following infinitives.

Traer, conducir, venir, ver;

hacer, querer, decir, dar;

poder, poner, saber, tener;

andar, caber, ser, estar.

The first 2 lines are repeated and the tune that will help you remember the song is to “Twin-
kle, Twinkle Little Star.” Write the lyrics to that song following the instructions that we just
explained to you.

_____________________________________________________________________

Página 181
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Leamos un cuento: Llena los espacios con el pretérito del indicativo.

La perspectiva: El punto de vista

El año pasado, nosotros _______________ (ir) a España con nuestra clase de español.

Primero, yo _______________ (tener) que pedir mi pasaporte y un visado del consulado. Mi

madre y yo_______________ (conducir) a la ciudad de Nueva York para ir al consulado. Yo

_____________ (traer) mi certificado de nacimiento, dos formas de identificación con mi foto:

mi licencia de conducir y mi identificación de la universidad.

Seis horas después cuando llegamos, nosotros ______________ (ver) la cantidad de edifi-

cios, gente y tráfico que _______ (haber*). _______________ (aparcar) y _______________

(andar) al consulado. Ellos nos _______________ (decir) que no procesaban más visados

aquel día porque llegamos tarde.

Anosotros no nos _______________ (gustar) conducir por la ciudad, por eso ________________

(preferir) quedarnos en un hotel y no regresar a casa. Yo _______________ (llamar)

a mi padre. Él nos _______________ (decir) de un hotel cerca del consulado porque él

______________(estar) en la ciudad por su trabajo la semana pasada.

Como nosotros no ___________________ (traer) ropa, ni las cosas para pasar la noche,

_______________ (ir) a unas tiendas. Nosotros _______________ (comprar) lo necesario

para la noche.

Nosotros _________________(decidir) ir a algunas atracciones turísticas y _____________

(aprovechar) el tiempo. No __________________(subir) a la Estatua de la Libertad pero la

______________ (ver). Mi madre me ____________(hacer) reír cuando se ______________

(poner) al lado de la estatua y

ella _______________(copiar) la postura de la estatua, levantando su teléfono celular con

una mano y la guia de turismo en la otra.

Página 182
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

Nosotros __________________(dar) una vuelta por la ciudad. _______________ (visitar) el mu-

seo Metropolitano, ______________(subir) al edificio Empire State, ____________________

(pasar) por el Parque Central y ____________ (ir) al monumento conmemorativo del Once de

Septiembre. Mi madre me _____________ (platicar) de un programa para sembrar un árbol

para cada víctima de esta tragedia. Nos ____________________(entristecer) al pensar en

lo que _____________(pasar) allí en el dos mil uno. Después ______________(caminar)

al hotel. Yo _______________ (pedir) comida al cuarto y nosotros _________________

(comer) en el cuarto doble con vista al consulado.

Algunas personas me___________________ (decir) “¡qué pena!” “Tú no ________________

(conseguir) el visado y vosotros os _____________(quedar) allí y no_____________________

(regresar) el mismo día.” Yo digo: “El comienzo de mi aventura a España_________________

(tener) un buen inicio al compartir el primer viaje a la ciudad de Nueva York con mi mamá.

Añadamos—There are many irregular verbs in the preterit tense. You have learned quite
a few already but there are a few more. The following set deals with the verbs that you
learned as stem changers or boot verbs in the present tense. We have less stem changers or
boot verbs in the preterit tense. Those that are irregular with “stem changes” have one thing
in commonà they are all: ”IR” verbs.

Mira el video 2.4.3 para los verbos en el pretérito con cambio en la raíz.

Presta atención: In this video, there is a refresher of the present tense stem changers then
a discussion on the preterit stem changers. One thing that should stand out to you via the
video and the highlighted notes below is that the changes only occur in the 3rd person singu-
lar and plural. You are no longer thinking about a boot or shoe form.

Verbos con cambio en la raíz:

Do all the verbs that change in the stem in the present tense change in the preterit? ______

Conjuga los verbos siguientes en el pretérito:

Sujeto Pensar Preferir Pedir

yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

¿Cuál es la diferencia entre pensar, pedir y preferir?

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

_________________________________________________________________________

You might be saying to yourself, “I thought there were stem changes from “e” to “ie” and “e”
to “i” in the present tense. These all just change “e” to “i” in the preterit. You are correct!

There are verbs that change from “e” to “ie” and “e” to “i” in the present tense but in the
preterit tense, we only have “e” to “i” stem changers for “IR” verbs and “o” to “u”
which you will see after this section.

Here are a few more “IR” stem changers in the preterit. Remember to look up their meaning
if you do not know them.

Conjuga los verbos siguientes en el pretérito:

Sujeto Repetir Servir Mentir

yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

Think about it this way:

1. Is the verb an IR verb? (If yes, go to the next question. If no, then it is not a stem change in the
preterit.)

2. Is the IR verb a stem changer in the present tense? (If yes, go to the next step. If no, then
conjugate as a regular “ir” verb.)

3. Conjugate the “IR” verb in the preterit tense but remember the stem changes only in
the 3rd person singular and plural forms. This is why those conjugations are highlighted
for you to see the pattern more clearly.

The same rules apply to the “IR” ending “o” to “ue” stem changers from the present tense.
The difference here is that the “o” now changes to “u” in the third person singular and plu-
ral.

Mira el video 2.4.4 para poder identificar los cambios en el pretérito del modo
indicativo en el siguiente grupo de verbos.

Sujeto Dormir Morir

yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

Página 184
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

Practiquemos: ¿Recuerdas tu último año de preparatoria (high school)? Piensa en todo

lo que investigaste, las visitas que hiciste, lo que analizaste para poder elegir universidad.
Con esto en mente, contesta las siguientes preguntas con respuestas completas/ora-
ciones completas. Es importante que utilices el tiempo pretérito del modo indicativo.

1. ¿Cuáles son algunas características que te gustaron de la universidad? ______________

_________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son algunas características que a tus padres les gustaron de la universidad?

_________________________________________________________________________

3. ¿Hubo cosas que a ti no te gustaron? ________________________________________

_________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son algunas características que a tus padres no les gustaron de la universidad?

_________________________________________________________________________

5. ¿Qué buscaste en una universidad? __________________________________________

_________________________________________________________________________

6. ¿Hablasteis vosotros con unos profesores? ____________________________________

_________________________________________________________________________

7. ¿Qué comida sirvió el restaurante de la universidad en aquel día de vuestra visita? _____

_________________________________________________________________________

8. ¿Viste las residencias? ___________________________________________________

_________________________________________________________________________

9. ¿Hiciste tu horario de clases durante la orientación o independientemente? _________

_________________________________________________________________________

10. ¿Cuándo conociste a tu compañero(a) de cuarto? _____________________________

_________________________________________________________________________

11. ¿En la primera clase, tus profesores te dieron tarea en tus clases? ________________

_________________________________________________________________________

12. ¿Repetiste tú una de tus clases alguna vez? ¿Cuál? ___________________________

_________________________________________________________________________

Añadamos: Two more sets that we will study deal with

orthographic changes.

The first is the “y” group. For this group, to avoid 3 vowels in a row, we change the “i” in
the third person singular and plural to a “y”. Think of it this way, “just say no to three vow-
els in a row.” This trick may help you recall the pattern and to change the “i” to a “y”. Write

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

the preterit conjugations for the verbs keeping in mind the “y” is part of the third person sin-
gular and plural forms.

Sujeto Construir Leer: note accents to break up eí

diphthong
yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

The second group deals with verbs that change to maintain the sound. You studied these
previously. The change pertains to just the yo form for verbs ending in “CAR”, “GAR” or “ZAR”
for phonetic reasons. The endings are the regular “AR” verb endings in the preterit.

Yo form changes: -car à qué tocar, buscar, sacar, secar…

-gar à gué pagar, llegar, agregar, entregar, jugar…

-zar à cé empezar, comenzar, lanzar, gozar, etc…

Remember the chart that we studied before. If you understand the phonetic, you don’t need
to memorize these changes.

Sonido en Inglés: vocal a vocal e vocal i vocal o vocal u

K ca que qui co cu
G ga gue gui go gu
Gw gua güe güi guo
H ja ge, je gi, ji jo ju
Th, S za ce ci zo zu
S sa se si so su
silent ha he hi ho hu

Conjuga los verbos siguientes en el pretérito:

Sujeto Buscar Llegar Comenzar

yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros/as
vosotros/as
ellos, ellas, Uds.

Practiquemos: Fill in the conjugations for the verbs noted below per the subject and then
answer the question.

For example: ¿___________________ (leer/ tú) el periódico hoy?

You would fill in “leíste”. Next you would answer the question. No, no leí el periódico hoy.

Página 186
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

If you really want to show your Spanish structure style, you could say, “No, no lo leí.” (The
“lo” is the direct object pronoun that referred to “el periódico” or “the newspaper” that you
already referenced in the question.) As you recall, Spanish doesn’t like redundancy. If we
already know that we are talking about “the newspaper”, in Spanish we prefer not to use the
word in the answer again. This is why we use the direct object pronoun or the indirect ob-
ject pronouns, where appropriate. Apply the concepts of preterit tense for the questions. In
the sections marked “la respuesta” reply with the object pronouns and then the preterit tense
for the verbs.

1. ¿_____________________(buscar/ tú) los videos para esta sección?

La respuesta a la pregunta: ___________________________________________________

2. ¿______________________(llegar/tú) a la clase a tiempo hoy?

La respuesta a la pregunta: ___________________________________________________

3. ¿Los otros alumnos ________________(traer) su tarea a la clase hoy?

La respuesta a la pregunta: ___________________________________________________

4. ¿Quién __________________(leer/hintà3rd person singular) la novela, En el tiempo

de las mariposas de Julia Álvarez?

La respuesta a la pregunta: ___________________________________________________

5. ¿Cuándo __________________(comenzar/tú) tus estudios en la universidad?

La respuesta a la pregunta: ___________________________________________________

6. ¿__________________(sacar/tú) buenas notas en las clases?

La respuesta a la pregunta: ___________________________________________________

7. ¿Cuándo __________________(empezar/la clase de español)?

La respuesta a la pregunta: ___________________________________________________

8. ¿___________________(jugar/vosotros) juegos de mesa o videojuegos anoche?

La respuesta a la pregunta: ___________________________________________________

__________

9. ¿Quiénes ______________________(construir / hint à 3rd person plural) unas

casas de palitos, una de paja y una de ladrillos?

La respuesta a la pregunta: ___________________________________________________

10. ¿________________________ (entregar/tú) la tarea hoy?

La respuesta a la pregunta: ___________________________________________________

11. ¿__________________________(entregar/la profesora) los papeles?

La respuesta a la pregunta: ___________________________________________________

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

12. ¿__________________________(empezar/tú) tu tarea?

La respuesta a la pregunta: ___________________________________________________

As you can see, there are many preterit irregulars. Written and oral practice is key to really
learning them.

Visita el website 2.4.5 donde podrás practicar las conjugaciones de los

verbos irregulares en el pretérito. They are similar to those you completed for the
regular preterit verbs. Another resource for additional practice may be found on
conjuguemos.com. On this site you may select the theme such as preterit regular verbs
and preterit irregular verbs for additional self-correcting exercises.

OMG ! Oh My God!
¡ADM! ¡Ay Dios mío! Diferentes
significados en el
pretérito.

Believe it or not! Some Spanish verbs have a change of meaning in English when used in
the preterit!

Present Preterit
conocer to know met (for the first time)
saber to know to have found out
no poder not to be able was/were not able to and didn’t do it

to fail
no querer not to want refused to do something
tener que to have to, had to and did it.

be supposed to was/were compelled, forced

¡Practiquemos estos verbos con significados diferentes! A continuación se te presenta una

breve historia utilizando los verbos cuyo significado cambia en el pretérito. La historia está
escrita en inglés y tú debes de traducirla. Pon mucha atención en los verbos que aparecen en
morado.

Yesterday, I arrived to Peru and met some of the family with whom I am going to live during
the semester.

_________________________________________________________________________

The father was not able to come because he had to work all day.

_________________________________________________________________________

My Peruvian mom refused to speak in English with me.

_________________________________________________________________________

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 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

I was so upset! I had to speak only Spanish.

_________________________________________________________________________

Then I found out she speaks perfect English.

_________________________________________________________________________

She wanted me to learn (que yo aprendiera) Spanish and she was right! I did it! “Yo hablo
español”!

_________________________________________________________________________

Currently, you are able to communicate in the indicative mood in the present and preterit;
in the subjunctive in the present and in the imperative in the present. Also you are able to
use the structure “ir + a + infinitive” to express future: Voy a ir a estudiar a Perú.

At this moment you have the knowledge of the grammar concepts, but we need to develop
a plan to effectively use all these concepts in real life to be able to communicate. We need a
strategy!

When we hear the word strategy we imagine something complex, something that specialists
do. Images of generals and famous CEOs of big companies come to mind immediately. Strat-
egy is a method or plan chosen to bring about a desired result, such as the achievement of a
goal or solution to a problem. Strategies are part of our daily life. The difficult part is selecting
the correct strategy because the ways to achieve a goal or resolve a problem can be infinite.
With this in mind, we are sharing with you some of the strategies that language learners
have implemented in order to achieve their goal of proficiency in a second language.

Keep in mind that the strategies are not difficult or unattainable. They are plans and deci-
sions. A successful person employs a strategy. You are empowered to make these decisions;
it is your follow through with these strategies that will lead to your success.

With this in mind, we present to you some strategies for written communication. They are sim-
ple ideas, but if you apply these ideas you will see what powerful strategies they are and you
will succeed in taking your Spanish written communication to the next level.

3. Estrategias para la comunicación escrita:

Siguiendo modelos.
When we start writing in a new language, one of the biggest mistakes that we do is think in
English and use literal translations to the new language. That is completely normal; to avoid
this problem we need to look for models. A model can give us a pattern to follow that helps us
use the structure in the new language.

It is very important that you learn expressions that are normally used. Sometimes these ex-
pressions may not be logical for you or perhaps you cannot understand the grammar structure
that they are following. Another very important element is the cultural factor that is implied in
these expressions. Understanding and using these expressions are great strategies to help
you to express yourself in a socially correct context. That is our objective; for you to be able to
communicate using Spanish in a socially correct context and with the correct grammar. When-
ever you write a letter, an email or a composition, you always need to look for some examples
before starting to write.

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

¡Practiquemos! Lee el siguiente correo electrónico que Ana María está escribiendo a sus
padres al empezar un nuevo semestre en Geneseo. Ana María es colombiana y es la primera
vez que está fuera de casa.

Queridos papás:

¿Cómo se encuentran? ¿Cómo está mi hermanito? Espero que esté estudiando mucho
para que él también venga a Geneseo a estudiar. ¿Cómo sigue la abuelita? No saben
cómo extraño las comidas de los domingos y sus cocadas de postre. ¿Qué tal el tío
Pepe? ¿Se ha recuperado de su brazo? ¿Ya ha empezado la terapia? Por favor cuént-
enme cómo están todos, mis primos José, Laura y Pedro y no olviden contarme sobre
la tía Aurora y su nueva pastelería.

Yo estoy bien. Geneseo es un hermoso pueblo y la gente es muy amable. Me gusta

mucho la universidad. Mi compañera de cuarto es de Búfalo, se llama Beth y estudia bi-
ología. Quiere ser pediatra como yo. Por las mañanas tomo todas mis clases. Después
de clases como en la cafetería de la universidad. Es buena, me encanta el sushi y
los tacos de chorizo. Por las tardes practico natación, me ayuda mucho a relajarme y
despejarme, así por las noches puedo estudiar y concentrarme. Todos los profesores
esperan que estudiemos dos y tres horas para cada una de nuestras clases. ¡Es difí-
cil! Pero sé que vale la pena y estoy haciendo mi mayor esfuerzo para que estén or-
gullosos de mí.

¡No saben qué ocurrió ayer! El club de español organizó una visita al mercado en
Rochester. Fue como visitar un mercado en mi querido Bogotá. Vendían mariscos,
carnes, frutas, vegetales, una gran cantidad de productos extranjeros y comida. Co-
mimos unas empanadas deliciosas. El próximo evento del club es ir a un restaurante
llamado D’Mangus, es de comida de la República Dominicana. Me gustaría tanto poder
asistir a todos los eventos que organicen. Pienso estar muy pendiente de sus planes,
no quiero perderme ninguno. El problema es mi clase de química orgánica, es la clase
más difícil. Mi amiga Ashley dice que la clase de español es más difícil ¡yo no lo creo!
Lo bueno es que vamos a estudiar juntas, ella me va a ayudar con mi clase de química
orgánica y yo voy a ayudarle con su clase de español.

¿Cuándo podrán venir a visitarme? Los extraño mucho y me encantaría enseñarles la

universidad, recorrer Main Street con ustedes y ver juntos los colores del otoño, es un
espectáculo.

¡Escríbanme pronto!

Besos y abrazos para todos:

Ana Mary

Identifiquemos el patrón o estructura que sigue el correo electrónico de Ana María, así como
frases o expresiones importantes

¿Cómo inicia? ____________________________________________________________

¿De qué habla el primer párrafo? ____________________________________________

¿El segundo párrafo de qué se trata? _________________________________________

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 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

¿El tercer párrafo de qué se trata? ___________________________________________

¿Qué preguntas hace Ana María? ____________________________________________

¿Cómo se despide ella? ____________________________________________________

Observa como Ana María no firma con su nombre, firma con su apodo (nickname), observa
también el uso de los dos puntos (colon).

TAREA: Ahora escribe un email a tus padres de 300 palabras mínimo y con 3 párrafos por
lo menos, siguiendo el modelo analizado. Pon atención en los párrafos en que el correo
electrónico está dividido. (Este es tu primer borrador à first draft.). Escríbelo en Word e im-
prime (print) dos copias, vas a entregar una copia a tu profesor(a) al comienzo de la próxima
clase. Vas a usar la segunda en clase.

4. Estrategias para la comunicación escrita: Orden

cronológico.
a) Los adverbios de tiempo en la secuencia escrita: Now we are going to add a new
strategy that will help you to succeed in sequencing your ideas. You will use the first draft of
your email to your parents. Read the second paragraph of Ana Maria’s email, now read again
your first paragraph. Both of you are writing a description about your day to your parents. A
good description needs to have a chronological order which helps your reader follow what you
write. To succeed in this objective you need to know the adverbs of time.

Adverbios de tiempo
Luego o más tarde And then
Entonces So then
Por la mañana/tarde/noche In the morning/afternoon/evening; at night
Primero first
Después de + infinitivo After __ing
Después Then
Más tarde Later
Por fin At last, finally
A la una At one o´clock
A las dos/tres/etc… At two/ three/etc… o´clock

Recuerda: utilizar tarjetas (flashcards) para estudiar los adverbios de tiempo, incrementa-
rán tu vocabulario para tener una mejor expresión escrita y oral.

En el espacio a continuación escribe nuevamente el segundo párrafo del correo electrónico a

tus padres. Vas a utilizar los adverbios de tiempo de la tabla. Puedes agregar más infor-
mación. El objetivo es que logres una descripción más detallada y más fluida.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

b) El modo y el tiempo de los verbos: To use this strategy correctly we need to be precise
in terms of knowing what the action is and who is doing the action. This is the heart of the
sentence; the verb. As you remember, it is not a sentence if we don´t have a conjugated verb.
The conjugated verb is the most important element of the sentence. For this reason let’s re-
view some key facts:

1. The verb is the action; what is happening.

2. For both, English and Spanish the persons have a number: singular and plural,
and for each person and number we have the personal subject pronouns.

3.

Número Number Número

Personas Singular Singular Plural Verbos

conjugados
PRIMERA yo I nosotros/as we
SEGUNDA tú you vosotros/as you (informal)
TERCERA él, ella, usted he, she, ellos, ellas, ustedes they, you (for-
mal)
you (formal)

4. The infinitive form of the verb, is when the verb is not conjugated. In English, we
recognize a verb in the infinitive because it is composed of two words: to study, to eat,
to live, etc. In Spanish we recognize the verbs in the infinitive because the ending:
estudiar, comer, vivir. Writing with only an infinitive verb is not a sentence in English
or Spanish, we need a conjugated verb always.

Yo estudiar en la Universidad or I to study in the college are not sentences.

5. In Spanish, the conjugated verbs indicate the subject of the sentence, the person
that is doing the action, along with the action. That is possible because the conju-
gated form for each verb is unique for each one of the persons. In English, our
conjugations don´t change as much for each one of the “persons.”

In other words, because Spanish has a different verb form for each one of the persons,
we don´t always need to use the personal pronoun to know who the subject is that
is doing the action in the sentence. The conjugation tells us who the subject is. If I
say ‘estudiamos en la universidad´ we know that estudiamos is the first person in
plural, then the subject is nosotros/as. We use the personal pronouns only for clarifi-
cation. In this case, we are clarifying the point of the subject being ‘we (all the girls and
I)’ are studying, so we express that as ´Nosotras estudiamos en la universidad´. In
English, we need to always use the personal pronouns, for example ´study in the col-
lege´ doesn´t make sense! We need the personal pronoun in English in the sentence
to know who the subject is ´we study in the college.´

6. The verb is not just indicating the action and the subject. It also tells us the attitude
of the speaker toward what he or she is saying; we know this as the mood.

Página 192
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

The speaker is saying a fact: Indicative mood

The speaker is giving an order: Imperative mood

The speaker is expressing a desire about the actions of a

third person: Subjunctive mood.

7. As we studied before for each mood we have different tenses. The tenses of the
verb tell us when the action is happening. You already know for the indicative mood:

Yo corro en el parque. à Presente

Ella corrió en el parque. à Pretérito
Tú corrías en el parque. à Imperfecto (We will study this soon.)

You also are able to express yourself in Spanish in future using the structure “ir + a
+ infinitive”

Él va a correr en el parque. à Presente: estructura ir+a à futuro

You already know the progressive forms. As you remember in Spanish, progres-
sive forms are only used for emphasis, to emphasize an action is taking place at a
particular moment.
In English we have only present and past progressive, where in Spanish we have
progressive forms in all the tenses:

Yo estoy corriendo en el parque. à Presente forma progresiva.

Tú estuviste corriendo en el parque à Pretérito forma progresiva.
Él estaba corriendo en el parque à Imperfecto forma progresiva.
Ella va a estar corriendo en el parque à Presente forma progresiva
Estructura Ir + a à futuro

8. In the Imperative mood, we have only the present tense: ¡Corramos a la clase
de español!

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

9. In the Subjunctive mood, we have 3 different tenses. We have only studied the
present tense to express wishes for a third person and to give advice or recommen-
dations:

Deseamos que vosotros corráis en el maratón.

Queremos que vosotros corráis en el maratón.

Es aconsejable que corráis en el maratón.

10. The next table is a summary to help you remember each mood with their tenses.

Indicative Imperative Subjunctive

Is defined as an action that is ac- Is based on commands and giving Is defined as something that is
tual, factual and certain. orders. uncertain, doubtful, hypothetical,
based on the emotions, wishes,
wants, hopes, needs of one sub-
ject toward the actions of another
subject.

Several tenses:

• Present
The timeframe is the present only
• Preterit has one tense or time—present— Several tenses:
which makes sense when you
• Imperfect think about if you give someone • Present
• Present perfect a command you want them to do
the action now (in the present.) • Imperfect
• Past perfect
• Present perfect
• Future
• Future (literature
• Future perfect based)
• Conditional • Past perfect
• Conditional perfect (pluperfect)

A second strategy related to chronological order is used in texts such as news reports, his-
tories, biographies or travelogues. One of the characteristics of these types of texts is that we
are talking about actions that are actual, factual and certain. In other words, we are talking
about the indicative mood and need to use the tenses that correspond in the indicative
mood. First, you need to talk about the things that happened (past tense), then things that
are happening (present tense) and then talk about the things that will happen (future tense).
Review the third paragraph of the email from Ana María and then review your third paragraph
to answer the next questions:

¿Qué tiempos usa Ana María en el tercer párrafo? _________________________________

¿Qué tiempos usas tú en el tercer párrafo? ______________________________________

¿Utiliza Ana los tiempos en orden: pasado, presente, futuro? ________________________

In the following table you will see a summary of your grammar knowledge and how you
can use it to express chronological order using the indicative mood:

Página 194
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

Present tense What the person does Mood Indicative: Present

tense
Present tense progressive For ongoing activities In all tenses: *Spanish uses
form* to emphasize

Structure: Ir + a + infinitive What the person will to do Mood Indicative: Present

Tense; Expressing future

Structure Gusta + infinitive For likes and dislikes Mood Indicative: Present
tense
Gusta/n + article + noun And similar verbs…
Structure Querer + infinitive What the person wants to Mood Indicative: Present
do tense

Expressing future
Structure Pensar + infinitive What the person thinks Mood Indicative: Present
about doing tense

Expressing future
Preterit What the person did Mood Indicative: Preterit
tense

En el espacio a continuación vas a escribir nuevamente el primer párrafo del correo electróni-
co a tus padres. En esta ocasión utiliza la tabla recién estudiada. Agrega más información. El
objetivo es que escribas un párrafo tipo un reportaje periodístico (newspaper) donde haces
un relato de tu vida usando el presente, pretérito y futuro (aplicando la formación del futuro
que ya sabes—ir + a + infinitivo.).

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. Estrategias para la comunicación escrita: El

párrafo.
The paragraph is a distinct portion of writing that deals with a particular idea, usually contain-
ing several sentences and beginning with a new line that is usually indented. Another cultur-
ally correct structure to remember is the physical justification of what you write. In this
case, justification refers to how your page is set up. Full justification (rather than left
or center for example) is considered most professional in business and other written
communication in the Hispanic world.

At the beginning of each paragraph normally we will find the topic sentence, the rest of the
paragraph has supporting details. In all languages, when we are writing formally or informally,

Página 195
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

it is common to use a paragraph. The paragraph helps us to organize the information to have
clear communication, which is the reason why we recommend that you use paragraphs.

El correo electrónico de Ana María tiene 4 párrafos, analicemos la información de cada pár-
rafo indicando la idea general de cada uno:

Primer párrafo: _____________________________________________________________

Segundo párrafo: ___________________________________________________________

Tercer párrafo: _____________________________________________________________

Cuarto párrafo: _____________________________________________________________

6. Estrategias para la comunicación escrita:

Evitando la redundancia.
In Spanish it is important that you avoid redundancy. There are a couple of tips that can help
you with this, the objective is to make your text more pleasing to read.

First: Use the personal pronouns only when you would like to emphasize. In Spanish,
if you constantly use the personal pronouns such as “yo”, it can give the perception of the
speaker being presumptuous and self-promoting. This is interpreted in a negative way cul-
turally.

Yo camino en el parque, yo estudio español, yo tengo dos hermanas, yo, yo, yo

Second: Use the direct and indirect object pronouns to avoid needless repetition.

¿Piensas comprarle un pastel a tu mamá? Sí pienso comprarle un pastel a mi mamá.

¿Piensas comprarle un pastel a tu mamá? Sí pienso comprárselo. This avoids redundancy.

Direct object pronouns—answer who or Indirect object pronouns—answer to

what in the predicate of the sentence whom or for whom in the predicate of the
sentence.
Me me Me visitasàyou visit me Me to me Me das el mensajeàYou give

for me to me the message.

Te you Te visitoàI visit you Te to you Te doy el mensajeàI give to

for you you the message.

Lo/la it/him/ Le to him/to her/ to you

her/you Lo leesàYou read it. (Se)* for him/for her/for you (when the direct object
is lo, la, los, las)
( el libro)
Le haré un pastel.
La escribesàYou write it.
I will make for him/her or you a cake.
(la carta)

Lo vesàYou see him.

La vesàYou see her.

Página 196
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

Nos us Nos miraàShe watches us. Nos to or for us Nos escribes.

You write to us.

Os you all Os miramosàWe watch you all. Os to or for you all Os pagaré.

I will pay for all of you.

Los/las them Los quieroàI love them. Les to or for them Les daremos la comida.

(mis hijos) (Se)* to or for you / to or for all of you

to or for them
We will give them (to them) the food.
Las necesitamos à

We need them.
*Se is used when both a direct and indirect object
(las plumas) pronoun beginning with ‘L” are in the same sen-
tence. This helps break up the sounds and avoids
using the word that means silly.

Se la daremos. We will give the food to them.

Third: Use synonyms or antonyms to avoid repetitions. One rule is that you should not
use a word two times in the same paragraph. Using synonyms or antonyms can help you to
resolve this problem. It helps demonstrate a richer, more robust vocabulary in your speech
and written communication.

Synonyms Antonyms
Moderno Actual, Nuevo Viejo, Anticuado
Simpática Amable, Cordial Desagradable, antipática
Me gusta Me encanta, Me fascina Me molesta, Me disgusta

Let’s see the next example, where the redundancy is present:

Isa es mi mejor amiga. Isa estudia para ser doctora. Mi mejor amiga tiene una hermana en
Florida. Su hermana es muy simpática. Su hermana estudia para ser maestra de español.
Su hermana tiene un coche nuevo y ella va a venir a visitar a Isa a Geneseo. Yo quiero con-
ocer a la hermana de Isa y también yo quiero tener un coche nuevo.

Now avoid the redundancy: Isa es mi mejor amiga, estudia para ser doctora. Tiene una
hermana muy simpática en Florida. Estudia para ser maestra de español. Tiene un coche
nuevo y va a venir a visitarla a Geneseo. Quiero conocerla y también me gustaría tener un
coche nuevo.

Repasemos cómo evitar la redundancia en preguntas y respuestas: Using the verb con-
jugations, we have avoided repeating the use of personal pronouns and subjects in the last
paragraph. As you studied, In Spanish, the direct and indirect object pronouns are used to
avoid redundancy in a question/answer situation. Review the following chart.

Pronombres Pronombres de Pronombres de

personales objeto directo objeto indirecto
yo me me
tú te te
él,ella,usted lo – la le – se
nosotros/as nos nos
vosotros/as os os
ellos,ellas, ustedes los -las les - se
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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

POD: responden a la pregunta ¿quién o qué?

¿Qué me da Juan? las flores à objeto directo.

POI: responde a la pregunta ¿a quién o para quién?

¿A quién le da Juan las flores? à a María à objeto indirecto.

Es muy importante que recuerdes qué ocurre cuando tenemos los pronombres de ob-
jeto directo e indirecto no los podemos separar, siempre deben de estar juntos. Tampoco
puedes olvidar que los pronombres de objeto indirecto en las terceras personas “le/les”
cambian a “se” antes de “lo, la, los o las”. Recuerda el orden àID=keep your ID with
youàindirect then direct then the verb.

Las siguientes preguntas son para practicar el concepto de los complementos directos
e indirectos. Es un repaso del presente del modo indicativo. Contéstalas como el
ejemplo.

1. ¿Compras las verduras para la sopa? Sí, las compro.

2. ¿Utilizas la sal en la receta? _______________________________________________

3. ¿Comes el desayuno todos los días? ________________________________________

4. ¿Hacemos la tortilla española para la clase? __________________________________

5. ¿Quieren los novios el vino con su cena? _____________________________________

6. ¿Visitas a tus padres mucho? ______________________________________________

7. ¿Das a ellos un regalo por su cumpleaños? __________________________________

8. ¿Horneas una torta de chocolate para tus padres? _____________________________

9. ¿Escribe Ud. muchas recetas para los clientes? _______________________________

TAREA: You already have your draft of your email to your parents corrected by your profes-
sor. Incorporate the corrections and also, make changes to avoid redundancy. Now type a
new version of your email avoiding the redundancy.

Página 198
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

7. El vocabulario necesario para poder viajar.

El poder realizar un estudio en el extranjero, no solamente te permite tener nuevas experien-
cias, conocer a nuevas personas, comprender otras culturas y practicar otros idiomas, puede
cambiar por completo tu vida.

En nuestro último ejercicio hablamos sobre un estudiante que

va a pasar todo un semestre en Perú. Todos los países his-
panohablantes comparten ciertas características culturales
como la familia, la religión y la comida. Sin embargo, cada
país también posee sus características únicas. En este caso
Perú, dentro de su gran riqueza cultura posee, Machu Picchu,
la ciudad sagrada de los incas que hasta el día de hoy sor-
prende a la humanidad al no poder comprender cómo esta
antigua cultura incaica fue capaz de construir una ciudad tan
perfecta con tecnología tan limitada.

¿Cómo vamos a llegar allí y después visitar las ruinas? Hay muchos medios de trans-
porte. A ver cuáles son.

¡Visitemos Perú! Para poder realizar cualquier viaje lo primero que debemos aprender el vo-
cabulario de los medios de transporte. A continuación se te presenta una lista con los medios
de transporte más comunes.

Español Inglés
el auto, el coche, el carro car
la motocicleta / la moto motorcycle
la bicicleta / la bici bicycle
el autobús bus
el camión truck
el barco ship, boat
el tren train
el taxi taxi
el avión plane
el ferrocarril railroad
el metro subway
la lancha small boat
la nave ship/craft

Completa las siguientes oraciones con el medio de transporte:

1. Tengo un __________________ rojo, lo uso para ir a la universidad.

2. Cristóbal Colón llegó a América en ___________________________.

3. Desde niño me encanta el ciclismo, por eso practico en mi __________________ todos

los días.

4. Las ___________________ consumen menos gasolina que los coches, pero son más
peligrosas.

5. En Europa es común utilizar ________________ para viajar de un país a otro.

Página 199
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

6. El ___________________ es un importante medio de transporte en las grandes ciudades.

7. Mi hermano tiene una _________________ que usa en el lago durante los veranos.

8. En los ______________________ se pueden transportar muchos productos.

9. Los astronautas usan la _________________ para viajar al espacio.

10. En Madrid los ______________ son muy caros, es mejor usar el metro o el autobús.

Hoy en día los aviones son un medio de transporte muy común, sobre todo para hacer viajes
al extranjero a países lejanos, como es el caso de Perú. La siguiente lista posee vocabulario
muy útil para un viaje por avión.

Español Inglés Español Inglés

la puerta de em- gate la tarjeta de em- boarding pass
barque barque
la llegada arrival la visa visa
la salida exit, departure el precio price
la sala de espera waiting room el pasaje ticket/fare
la aduana customs el itinerario itinerary
la ventanilla ticket window el equipaje baggage
el reclamo de eq- baggage claim la mochila backpack
uipaje
la azafata stewardess la maleta suitcase
el piloto/la piloto pilot la fila row
el/la viajero(a) traveler el pasillo hallway
el/la turista tourist la primera clase first class
el/la tripulante crew member la clase turista tourist class
el/la aeromozo(a) flight attendant el vuelo flight
el aduanero (a) customs agent el asiento/ la plaza seat
el/la pasajero (a) passenger disponible available
el/la agente de travel agent el cinturón de se- seatbelt
viajes guridad
el/la extranjero (a) foreigner retrasado(a)/ delayed

con retraso delay

el boleto /billete ticket a tiempo on time
el boleto de ida y round trip ticket con destino a with destination to
vuelta
el boleto de ida/ one way ticket la escala layover

el boleto sencillo
el pasaporte passport sin escala non-stop
el horario schedule el retraso delay

Practiquemos con el nuevo vocabulario: Identifica la palabra de la lista de vocabulario que

corresponde con la siguiente definición.
Página 200
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

1. Vas a Perú el 15 de junio y regresas el 30 de junio. ¿Qué tipo de billete necesitas? ___
_________________________________________________________________________

2. Para cruzar de los Estados Unidos a México o a Canadá, necesitas un ______________

3. Dos sinónimos para billete son __________________ y __________________________.

4. El lugar donde se revisa el pasaporte es la ____________________________________

5. Cuando visitas la casa de un amigo eres un ___________________________________

6. La aerolínea no va a tener el vuelo anticipado. Hay un ___________________________

7. El horario es un sinónimo de: _______________________________________________

8. Cuando esperas entre los aeropuertos para el próximo vuelo en tu viaje hay una

9. Las personas que te ayudan durante el vuelo son _______________________________

10. Si sales de Rochester para ir a Perú, ¿tu vuelo necesitará escalas?________________

11. Siempre cuando un avión va a salir ¿qué necesitas abrocharte?___________________

12. Cuando estés en Perú, ¿Qué serás para los peruanos?__________________________

13. ¿Por qué puede existir un retraso en tu vuelo?_________________________________

14. ¿En dónde te va a gustar sentarte en el avión en tu viaje a Perú?__________________

15. ¿Vas a viajar en clase turista o en primera clase?_______________________________

Apliquemos: Durante tu estancia en Perú quieres inscribirte en un curso para estudiantes

principiantes. Tienes que llamar a la escuela y ellos te van a hacer unas preguntas de-
mográficas para inscribirte. A continuación encontrarás la información que te preguntarán. Tu
amigo te anotó las preguntas que te harán para que puedas practicar.

Datos del Curso

PCL15107-Formación Práctica para profesores de E/LE (Español como Lengua

Nombre del curso:
Extranjera). Nivel Básico
Curso académico: 2014/2015 Fecha de realización: 29/06/2015
Modalidad: Presencial Tipo de curso: Formación Continua

Datos Personales

Nombre: Primer Apellido: Segundo Apellido:

Página 201
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Género: Año de Nacimiento: E-mail:

Pasaporte: # de Pasaporte: País:

Datos de Origen:

Domicilio: Localidad: Provincia:

Código Postal: País de Origen: E-mail:

TAREA: Perú es un país lleno de historia, cultura, tradiciones, paisajes que lo distinguen del
resto de los países hispanohablantes. Tu profesor(a) de español, desea saber cómo la estás
pasando y que estás aprendiendo. Le vas a escribir un correo electrónico de 300 palabras.

a) Para poder escribir sobre Perú, debe de investigar sobre este país, su historia,
alimentos, lugares arqueológicos, tradiciones, etc.

• Debes leer artículos en español en tu investigación porque te permite incremen-

tar tu vocabulario y tus conocimientos gramaticales. Además, va a ayudarte a
pensar en español y dejar de traducir.

• Debes imprimir la información que consultes en tu investigación y entre-

garla junto con tu correo electrónico.

b) Escribe un correo electrónico de 300 palabras, en español y siguiendo los elemen-

tos estudiados en esta unidad:

• Utiliza el modelo analizado. (2.4.3)

• Sigue un orden cronológico. (2.4.4)

• Emplea párrafos. (2.4.5)

• Evita la redundancia. (2.4.6)

• Al final de tu correo electrónico debes de escribir el total de palabras.

c) Entrega tu correo electrónico y la información que utilizaste, en la próxima clase.

Los estudios en el extranjero se caracterizan porque llegas a casa de una familia del lugar.
Además de ser más económico es la mejor manera de conocer la cultura, comprender las
costumbres y practicar el idioma. Durante tus estudios en el extranjero, es muy fácil que
realices algunos viajes los fines de semana para conocer otros lugares cercanos. En estas
ocasiones, te quedas en algún hotel. A continuación se te presenta el vocabulario que te
permite comunicarte en estas circunstancias.

Página 202
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

Español Inglés Español Inglés

el/la gerente manager la casa de cambio exchange
el ascensor/ el elevator el cambio/ el vuelto exchange
elevador
la habitación room el efectivo cash
la cama doble double bed la tarjeta de crédito credit card
la cama sencilla single bed la tarjeta de débito debit card
el/la huésped guest la cancelación cancellation
el balneario spa arreglar/hacer la to fix/to pack (a suit-
maleta case)
la llamada telefónica phone call aparcar to park
el aire acondiciona- air condition- escoger/elegir to choose
do ing
el botones bellboy cruzar to cross
la escalera stairs pagar to pay
el alojamiento lodging revisar to revise/check
la reservación/ reservation señalar to signal
reserva
la llave key sentar(se) to sit
la tarjeta postal postcard relajarse to relax
el/la guía guide averiguar to find out
el folleto brochure reservar to reserve
el recuerdo/ souvenir intercambiar to exchange/give/ re-
recuerdito ceive
el cheque de viajero traveler’s cambiar to change or exchange
check in terms of currency

Piensa en tus últimas vacaciones o tus vacaciones favoritas: Contesta las preguntas en
español con oraciones completas. Debes de contestar con respuestas completas. Si no re-
cuerdas las palabras interrogativas, búscalas en el repaso.

1. ¿Adónde fuiste de vacaciones? ____________________________________________

2. ¿Con quién fuiste? _______________________________________________________

3. ¿Cuándo saliste de tu casa?_______________________________________________

4. ¿Cómo llegaste al lugar de tus vacaciones? ___________________________________

5. ¿Cuántos días estuviste allí? ______________________________________________

6. ¿Buscaste información en un mapa o usaste un GPS? ___________________________

7. ¿Dónde y qué comiste? ___________________________________________________

8. ¿Hubo una atracción especial que te gustó más? _______________________________

9. ¿Visitaste un lugar histórico? _______________________________________________

10. ¿Por qué decidiste ir a este lugar? __________________________________________

11. ¿Mandaste tarjetas postales a tus amigos y/o parientes? ________________________

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

12. ¿Diste un recuerdo a alguien cuando regresaste? ______________________________

13. ¿Dormiste mucho o buscaste aventuras? ____________________________________

14. ¿Qué cosas hiciste allí? __________________________________________________

15. ¿Quisieras regresar allí? _________________________________________________

8. De Perú a España: Hagamos comparaciones de

diferentes viajes.
Tu mejor amigo, Emilio, decidió hacer un estudio en el extranjero pero su destino ha sido
España. Te está invitando a que le visites. Es una gran oportunidad para ti para conocer otro
país hispanohablante. Utilizando el nuevo vocabulario vas a comparar unos paquetes que
la agencia de viajes, Relajaloco (esta agencia no existe—es fingida) te está ofreciendo. Re-
lajaloco, es muy bien conocida en Madrid por sus paquetes a las playas en viajes de des-
canso; pero también tiene otras opciones para los aventureros que quieren vivir la vida loca.
Como tú solamente puedes visitar a tu amiga/o durante el mes de agosto estás investigando
diferentes opciones. Mira la comparación de información de viajes de Madrid saliendo del
aeropuerto Barajas y contesta las preguntas.

Paquete Ibiza Paquete Mallorca Paquete Tarragona

Billete de ida y vuelta Doscientos cincuenta Trescientos quince Ciento noventa y cinco

(en euros)
Transporte al hotel Veinticinco euros por Incluido De Barcelona. Más
cada persona cincuenta euros cada
persona
Los días en que hay El 2 de agosto o el 9 de Todos los días El 14 de agosto o el 21
vuelos de Madrid agosto de agosto
Los días en que hay El 7 de agosto o el 15 de Todos los días El 21 de agosto o el 28
vuelos a Madrid agosto de agosto
Escalas En Barcelona, media No hay escalas. Termina en Barcelona
hora y tienes que viajar 84
Hay vuelos directos. KM por tren, autobús o
coche
La hora de la salida 13.30 10:00 7:45
La hora de la llegada 15:45 y treinta minutos 12:50 y cuarenta minu- 8:50 (en Barcelona) y
más para llegar al hotel tos en autobús para una hora y quince en
llegar al hotel coche al hotel
El alojamiento Cama doble Cama doble y sencilla Cama doble
El costo por noche Ochenta y cinco euros Ciento veinte euros Sesenta y cinco euros
Hay un balneario Sí, cuarenta euros cada Sí, ofrecemos una visita No
visita gratis
Hay aire acondicionado Sí Sí Sí
Hay botones Sí Sí No
Hay guías para los lug- Sí Sí No
ares turísticos
Actividades recreativas Bucear, ciclismo, alpin- Bucear, tomar el sol, Visitar los museos es-
ismo, tomar el sol en la visitar los lugares pecialmente las ruinas
playa, casinos históricos, los casinos, romanas, tomar el sol
ciclismo
La duración del viaje Ocho horas cuarenta Catorce horas y treinta Cinco horas directo—
con la opción de condu- minutos minutos no necesitas tomar un
cir y tomar un barco de barco
Valencia.
Página 204
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

Contesta con oraciones completas y cuando sea posible, escribe las respuestas con
las comparaciones y los superlativos. No olvides evitar la redundancia en tus respues-
tas.

1. ¿Cuál viaje es el más relajante? ____________________________________________

2. ¿Cuál viaje es para una persona que le gusta más la actividad? ____________________

_________________________________________________________________________

3. De las tres opciones, ¿cuál es la más cara? ___________________________________

_________________________________________________________________________

4. Es más cara una noche con servicio de balneario en Ibiza o Mallorca? _______________

_________________________________________________________________________

5. Si quiero ver la influencia romana, ¿a dónde debo ir? ____________________________

_________________________________________________________________________

6. Tengo nauseas en los aviones y los barcos. ¿Hay una opción para mí?______________

_________________________________________________________________________

7. ¿Cuál viaje ofrece la mayor flexibilidad de vuelos? _____________________________

_________________________________________________________________________

8. Para una persona con un presupuesto (budget), limitado ¿cuál viaje es el mejor? ____

_________________________________________________________________________

9. Considerando el tiempo de vuelo y para llegar al hotel, ¿cuál viaje es el más corto?

_________________________________________________________________________

10. Quiero un viaje lujoso (luxurious) y aventurero. ¿Qué me recomienda? _____________

_________________________________________________________________________

11. ¿Cuál quisieras tú y por qué? ____________________________________________

_________________________________________________________________________

Cusco - Perú Sevilla - España

Leamos: Emilio acaba de regresar de sus estudios en Cádiz. Mónica, no sabe si va a ir a

Cádiz o a Perú el próximo verano. En el siguiente diálogo encuentras la conversación que
Mónica y Emilio tuvieron.

Página 205
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Apply reading strategies such as skimming for general understanding or words that you rec-
ognize. At the end of the passage, there is an exercise for you to identify the verbs. Once you
have done that, re-reading the passage for comprehension may be easier.

“La decisión de Mónica”

Mónica: ¡Hola Emilio! ¡Qué gusto verte!

Emilio: ¡Hola amiga! ¿Cómo te va?

Mónica: Bien, ¿y tú?

Emilio: Pues bien, acabo de regresar de mi semestre en Cádiz. ¡Fue estupendo!

Mónica: Tomemos un cafecito y cuéntame todo sobre tu experiencia. ¡No sé si ir a Perú o ir

a España!

Emilio: Cómo no, ¡vamos y te platico de mi experiencia!

Mónica: ¿Qué te gustó más de Cádiz?

Emilio: Es difícil decir. Hay mucho que me encantó de allí. Me quedé con una buenísima
familia cerca de la universidad. Me trataron como parte de la familia. Unos de sus
hijos, Arturo, asistió a la misma universidad también entonces conocí la universidad
y la ciudad por él. Me presentó a muchos de sus amigos y disfrutamos los días en la
escuela y las noches por la ciudad.

Mónica: ¿Puedes describir un día típico?

Emilio: Bueno, por la mañana tomamos algo ligero para el desayuno. Salimos de la casa
a eso de las nueve menos cuarto y llegamos a la universidad para la primera clase.
Como yo asistí a las clases para extranjeros y a las clases para mejorar mi español,
nos despedimos y conocí a otros estudiantes de muchos países. El programa es
muy bueno porque tienen clases para todos los niveles y a partir de eso, estás con
otros estudiantes que también son como tú—lejos de casa intentando aprender la
cultura y la lengua española. Arturo y yo regresamos a casa para comer. Recuerda
que la comida principal del día es a las dos de la tarde. Disfruté este tiempo porque
la comida que la mamá hizo fue riquísima y charlamos mucho en las sobremesas.
Por la tarde, tuvimos clases hasta las siete y volvimos a casa.

Mónica: ¿Qué cosas culturales hiciste?

Emilio: Pues aparte de vivir con la familia, mi programa incluyó unos talleres sobre la gas-
tronomía de Cádiz. Me gustaron los días en los talleres (o los cursos cortos) de
paella, las tapas y de tortilla española. Un día después de terminar el taller, mi fa-
milia me llevó al mercado en la Bahía de Cádiz donde vimos las pescaderías y las
marisquerías. Algunos fines de semana, Arturo, sus amigos y yo hicimos el surf y
un domingo montamos a unos caballos para explorar otras partes de Cádiz. Como
Cádiz es un puerto que bordea el océano Atlántico, es bien conocido por el pescado.

Mónica: ¿La universidad ofreció excursiones?

Emilio: Sí, un montón. Mis maestros me comentaron sobre la parte vieja de la ciudad. Hay
muchos monumentos, plazas e iglesias porque Cádiz es una de las ciudades más
antiguas de Europa o sea de la parte oeste de Europa. Nos explicaron de la historia
de Cádiz y las influencias fenicias, romanas y musulmanes. Vimos la Plaza de Mina,

Página 206
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

la catedral y su plaza, el Gran Teatro Falla, el monumento de la Constitución, un

teatro romano y unos puentes. Y tú, ¿cuándo piensas en ir?

Mónica: En la primavera por un semestre. ¿Fuiste a otras ciudades?

Emilio: ¡Sí! Como Cádiz es parte de la región de Andalucía hay muchos lugares históricos y
fascinantes por allí. Viajé en autobús a Huelva, Córdoba y Granada. Observé la ar-
quitectura de diferentes culturas que vivieron en esta zona como la de los visigodos
y los musulmanes, hasta que fueron expulsados 1492 cuando los Reyes Católicos y
sus ejércitos tomaron el control. Hay que experimentar toda la historia y la grandeza
de los reinos en estas regiones, visitando sus majestuosas construcciones. Al estar
en la Alhambra o en las mezquitas o en las iglesias de Córdoba, sientes como que la
historia es palpable alrededor de ti.

Mónica: Muchas gracias por compartir conmigo tu experiencia. Parece mentira como los
países hispanohablantes pueden tener tantas cosas en común y ser tan diferentes al
mismo tiempo. Necesito hacer un análisis para poder tomar mi decisión.

Emilio: Me alegro de haberte encontrado y poderte ayudar. Si durante tu análisis te

surge alguna otra duda, por favor háblame. Te deseo la mejor de las suertes en tu
decisión.

Sigue las instrucciones que se te presentan a continuación:

1. Review the reading and highlight all the verbs in the preterit. When you re-read the
passage keep in mind these are the actions that were in the past.

2. Review the reading and circle the present tense verbs. These are actions that are cur-
rent or in the present time.

Re-read the dialogue with these time frames in mind. Take notes within the dialogue of what
you understood. The dialogue is double spaced for you to write your notes. This will help you
piece together a general understanding of the message.

TAREA: Tú has investigado sobre Perú y después de leer la experiencia de Emilio, puedes
ayudar a Mónica a hacer un análisis de las diferencias culturales en estos dos países his-
panohablantes.

a) Escribe 8 oraciones completas y con información detallada comparando Perú

y España. Si es necesario puedes investigar más sobre Perú o sobre España. La in-
formación que utilices en tu análisis debe de ser verdadera.

b) Deberás de utilizar los siguientes tiempos del modo indicativo:

• Por lo menos 4 oraciones en presente.

• Por lo menos 4 oraciones en pretérito.

c) También escribirás 2 consejos a Mónica, sobre dónde crees que debería de

estudiar y por qué. Obviamente utilizarás el modo subjuntivo en el tiempo pre-
sente.

d) Por último le darás 2 sugerencias a Mónica para evitar cualquier tipo de problemas
en su viaje. En este caso estarás utilizando el modo imperativo, en su único tiem-
po: el presente.

e) Como es costumbre, la tarea deberá de ser entregada al inicio de la siguiente

clase.
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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

9. Aprendiendo a utilizar el pasado imperfecto del

modo indicativo.
You learned about speaking about the past for actions that occur in a specific period of time,
discussed a start or end of an action and one time actions or completed actions using the
preterit tense. At the beginning of this unit we talked about a second past tense in Spanish:
the imperfect in the indicative mood. This tense deals with general descriptions, habitual
actions or what one used to do in the past. We have an imperfect tense in the indicative mood
and in the subjunctive mood. For now, we will concentrate our studies on the imperfect tense
in the indicative mood.

Mira los videos 2.4.6 y 2.4.7 donde vas a encontrar la práctica de las
terminaciones para los verbos regulares e irregulares en el pasado imperfecto del
modo indicativo. Although the videos refer to these as past imperfect verb tense, they
are also known as the imperfect with the following conjugations.

Escribe las conjugaciones para el imperfecto del modo indicativo según los videos que
acabas de ver:

Terminaciones regulares Verbos irregulares

VER
Sujeto AR ER/IR SER IR –to go
yo
tú
él, ella, Ud.
nosotros (as)
vosotros (as)
ellos, ellas, Uds.

Responde las siguientes preguntas:

1. What is unique about the AR conjugation? ________________________

2. What does each of the ER/IR verbs have? ________________________

3. Why is ver irregular? _________________________________________

There are certain reasons when one would choose to conjugate a verb in the imperfect tense
vs the other past tenses.

Let’s review each one of these reasons:

a) Think of on-going actions in the past or things you used to do.

• While I was walking… While in Spanish is mientras.

• I used to play volleyball…

• I was singing …

Página 208
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

Notice: This first part of the sentence would use verbs conjugated in the
imperfect.

b) You may have another part of the sentence that has a different verb tense in
it while something else was happening or happened.

Notice: the actions in bold are a one-time event (preterit) vs. the actions in bold
and italics are on-going in the past (imperfect).

• While I was walking, I saw a car accident.

• I used to play volleyball but then I broke my arm.

• I was singing at Macaroni Grill, when Simon Cowell discovered me.

c) An intended action or plan.

• I was going to wear the dress, but I didn’t. Yo iba a llevar el vestido, pero no
lo hice.

• They were going to watch the game. Ellos iban a mirar el partido.

d) For describing things, conditions, age, weather (if no specific time was given),
emotions in the past use Imperfect.

• My first house was white. Mi primera casa era blanca.

• My mother was very intelligent. Mi madre era muy inteligente.

• It was sunny. Estaba soleado.

• What did you do when you were a child? ¿Qué hacías cuando eras niño?

• I loved the show Scooby! Me encantaba el programa Scooby!

• Isa was 5 years old when I was 7 years old. Isa tenía 5 años cuando yo tenía
7 años.

Estudia el PowerPoint 2.4.8 y completa información que se te

presenta a continuación. Es muy importante que contestes las diferentes tablas
para que puedas dominar el pasado imperfecto en el modo indicativo.

1.Key timeframes or words to indicate Imperfect tense should be used:

Inglés Español

Página 209
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

En el Power Point vas a encontrar ejemplos de oraciones utilizando el imperfecto del indicati-
vo. En la siguiente tabla escribe 6 ejemplos, como se muestra en el ejemplo.

Inglés Español
Weather: It was raining during the game. Llovía durante el juego.

¿Qué nuevo truco de memoria aprendiste en el Power Point? ________________________

Practiquemos—let’s practice with a few simple translations. Remember the imperfect tense
can mean “used to” so you do not need a separate verb for “used to”; it is all part of the con-
jugations.

1. They used to travel every year. ______________________________________________

_________________________________________________________________________

2. Every fall, my sister would visit me at school. ___________________________________

_________________________________________________________________________

3. We used to pack a lot in our suitcases. ________________________________________

_________________________________________________________________________

4. We were going to go to the museum. ________________________________________

_________________________________________________________________________

5. When I was a kid, we went (used to go) by bus to school each day. __________________

_________________________________________________________________________

I use to… but now…..

In the next two translations, you will have a verb in the imperfect and one in the preterit.

6. How old were you when you went to Disney? (Ojo: Age is expressed with tener) ______

_________________________________________________________________________

Página 210
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

7. How old were you when you started school? ___________________________________

_________________________________________________________________________

10. Resumiendo los tiempos pasados en el modo

indicativo: Pretérito e imperfecto.
All languages have challenges. As you remember from learning to use ser/estar or conocer/
saber it was confusing at the beginning because there may not be a difference or a close
translation in English. Now you know the nuances and it is not so hard, but still you need
to think about it! The preterite and the imperfect tenses in the indicative mood are another
challenge. You have some of the elements that help you use them in the correct way. We
want to consolidate the information about the preterit vs imperfect to help you succeed in your
Spanish communication.

En la siguiente gráfica se representa el presente, el pretérito y el imperfecto:

Pretérito: un momento específico en el tiempo : 5/10/1963

Imperfecto : un periodo de tiempo no definidio, cuando era niña…

Presente: un momento específico… el día de hoy

Con esto en mente, mira el video 2.4.9. Es un resumen el pretérito versus el

imperfecto en el modo indicativo. Al mismo tiempo que ves el video completa el
siguiente cuadro. Recuerda que puedes parar el video cada vez que necesites..

Página 211
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Pretérito vs. Imperfecto – palabras claves

Pretérito = Precise Imperfecto

Ayer = yesterday Siempre = always

TAREA: On the on-line platform you will find a multi-page practice packet called Manu-
al-practice packet- Preterit vs Imperfect that you must print and bring to class each day.
We will work on various parts of the packet in class with partners.

Imperfect Preterite
What was happening... What happened
Repeated action Single event
Mental activity Physical action
Process Beginnings/Endings
Action being interrupted* Interrupted action*
Time in the past
Physical description

An interrupted action is a concept frequently used to teach preterit vs imperfect, but it is better
to say that it is an action that happened at the time that another action was happening.

Cuando estudiaba, saqué buenas notas.

Estudiaba à verbo en imperfecto, when I used to study.

Saqué à verbo en pretérito, the action happened.

This action is not interrupting; it just happened!

Página 212
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

Please answer the following questions:

[ ] Yes [ ] No Can I communicate in speech and writing about past

actions?

[ ] Yes [ ] No Can I write about my experiences in the past?

[ ] Yes [ ] No Can I apply the strategies to sequence a story?

[ ] Yes [ ] No Can I recognize patterns and structures from written

Spanish to form paragraphs?

[ ] Yes [ ] No Can I avoid repetition answering questions and writing

paragraphs?

[ ] Yes [ ] No Can I discern the difference between the use of preterit vs

imperfect in questions and sentences?

[ ] Yes [ ] No Can I make travel plans and discuss vacations or study

abroad options?

[ ] Yes [ ] No Can I make comparisons?

If you answered “No” to any of these questions, review those sections again and see
your professor.

¡Terminaste la Unidad 4!

Tú puedes…

Página 213
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Vocabulary
Español M/F Inglés Clasificación
a tiempo on time Expresión
aduana La customs Sustantivo
aduanero/a El, La customs agent Sustantivo
aeromozo/a El, La flight attendant Sustantivo
agente de viajes El, La travel agent Sustantivo
aire acondicionado El air conditioning Sustantivo
alojamiento El lodging Sustantivo
aparcar to park Verbo Regular
arreglar to pack (a suitcase) Verbo Regular
ascensor El elevator Sustantivo
autobús El bus Sustantivo
averiguar to find out Verbo Irregular
avión El plane Sustantivo
azafata La stewardess Sustantivo
balneario El spa Sustantivo
barco El ship, boat Sustantivo
bicicleta La bicycle Sustantivo
billete El ticket Sustantivo
boleto El ticket Sustantivo
boleto de ida El one way ticket Sustantivo
boleto de ida y vuelta El round trip ticket Sustantivo
boleto sencillo El one way ticket Sustantivo
botones El bellboy Sustantivo
cama doble La double bed Sustantivo
cama sencilla La single bed Sustantivo
cambio El exchange Sustantivo
camión El truck Sustantivo
cancelación La cancellation Sustantivo
casa de cambio La exchange house Sustantivo
cheque de viajero El traveler’s check Sustantivo
cinturón de seguridad El seatbelt Sustantivo
clase turista La tourist class Sustantivo
con destino a with destination to Preposición
con retraso delay Expresión
disponible available Adjetivo
efectivo El cash Sustantivo
elegir (g—j) to choose Verbo Regular: Cambio
Fonético

Página 214
 Unidad 4: Estudiando en el extranjero

Español M/F Inglés Clasificación

elevador El elevator Sustantivo
equipaje El baggage Sustantivo
escala La layover Sustantivo
escalera La stairs Sustantivo
extranjero/a El, La foreigner Sustantivo
ferrocarril El railroad Sustantivo
fila La row Sustantivo
folleto El brochure Sustantivo
gerente El, La manager Sustantivo
habitación La room Sustantivo
horario El schedule Sustantivo
huésped El, La guest Sustantivo
intercambiar to exchange/give/ receive Verbo Regular
itinerario El itinerary Sustantivo
lancha La small boat Sustantivo
llamada telefónica La phone call Sustantivo
llave La key Sustantivo
llegada La arrival Sustantivo
maleta La suitcase Sustantivo
metro El subway Sustantivo
mochila La backpack Sustantivo
moto La motorcylce Sustantivo
motocicleta La motorcycle Sustantivo
nave La ship/craft Sustantivo
pasaje El ticket/fare Sustantivo
pasajero/a El, La passenger Sustantivo
pasaporte El passport Sustantivo
pasillo El hallway Sustantivo
piloto El, La pilot Sustantivo
precio El price Sustantivo
primera clase La first class Sustantivo
puerta de embarque La gate Sustantivo
reclamo de equipaje El baggage claim Sustantivo
recuerdo/recuerdito El souvenir Sustantivo
relajar(se) to relax Verbo Regular
reservar to reserve Verbo Regular
retrasado/a delayed Adjetivo
revisar to revise/check Verbo Regular
sala de espera La waiting room, area Sustantivo
salida La exit, departure Sustantivo
Página 215
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Español M/F Inglés Clasificación

señalar to signal Verbo Regular
sentar(se) (e—ie) to sit Verbo Irregular
sin escala non-stop Expresión
tarjeta de crédito La credit card Sustantivo
tarjeta de débito La debit card Sustantivo
tarjeta de embarque La boarding pass Sustantivo
tarjeta postal La postcard Sustantivo
taxi El taxi Sustantivo
tren El train Sustantivo
tripulante El, La crew member Sustantivo
turista El, La tourist Sustantivo
ventanilla La ticket window Sustantivo
viajero/a El, La traveler Sustantivo
visa La visa Sustantivo
vuelo El flight Sustantivo
vuelto El exchange Sustantivo

Página 216
Consejos para Unidad

tus estudios en el 5
extranjero
Los objetivos
1. Develop an awareness and appreciation of different Spanish-speaking
countries.
2. Understand advice about a study abroad experience via a review of moods
and tenses.
3. Learn some facts about Puerto Rico, a U.S. territory.
4. Gain insights as a future international student.
5. Learn the demonstrative adjectives & pronouns.
6. Discuss one’s personal experience studying abroad using the pretérito vs
imperfecto.
7. Review of the challenging Spanish grammar aspects: ser/estar, pretérito/
imperfecto, pronombres directos/indirectos, indicativo/subjuntivo, por/para,
mandatos afirmativos/negativos.

Contents
1. Apreciemos la inmensa diversidad de los países hispanohablantes. 218

2. Consejos para estudiantes internacionales, cómo sobrevivir el primer mes. 222

3. Puerto Rico, estado libre asociado a Estados Unidos. 226

4. Información para futuros estudiantes internacionales en la Universidad Pontificia

de Madrid. 228

5. Aprendamos los adjetivos demostrativos. 231

6. Mi experiencia como estudiante extranjero en España: Pretérito vs. imperfecto.  233

7. Las grandes cuestiones del español.  237

Vocabulary245

Página 217
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

1. Apreciemos la inmensa diversidad de los países

hispanohablantes.
As you know, there are 22 countries with Spanish as their official language, one of the great-
est misunderstandings is to think that all the countries that speak Spanish have the same cul-
ture. It is very true that all the Spanish speaking countries share values, history, religion, etc.
but countries that speak English share some similarities too! The differences of each country,
regardless of the language they speak, make them unique, with some strong links between
them.

Do you remember Mónica? She was the student that was very interested in a study abroad
experience and was analyzing two options: Spain and Perú. You already helped her with
some information about Perú and her friend Emilio shared his experience in Spain. Mónica
would like to have all the information to be able to make the best decision. Surprisingly for
Monica the more she researched her different options, the more confused she became be-
cause she is finding new and exciting alternatives.

Monica started to recognize the unique characteristics of each of the Spanish speaking coun-
tries. There are so many unique characteristics in all countries that Monica decided to focus
her research on only one topic at the beginning. Her passion is history and the ancient cul-
tures. Monica believes that studying the different ancient civilizations that lived in these coun-
tries helps us to understand the contemporary culture today. Much of the cultural information
she found in both Spanish and English but she preferred to challenge herself by reading in
Spanish to master her second language skills.

Mónica empezó estudiando España, “la madre patria”, como es llamada por los países
hispanohablantes como un reconocimiento de la gran influencia cultural que tuvo y tiene en
todos estos países. Comprender las civilizaciones que vivieron en España, no solamente
nos ayuda a entender a los españoles; también nos ayuda a comprender a todos los demás
países que formaron parte del Imperio Español; el cual inicia en 1492 con la exploración de
América y termina en el año 1898.

Si bien gran parte del imperio español se concentra en el continente americano. Observa
en el mapa como llega a tener territorio en los demás continentes (Europa, Asia, África y
Oceanía). Por ello Carlos V solía decir: “En mi reino nunca se pone el sol”. En otras palabras,
siempre era de día en alguna parte del imperio español.

Mónica preparó el siguiente cuadro, en el cuál identifica algunas de las culturas de mayor
influencia en españa, el periodo de tiempo en el que habitaron y algunas de sus mayores
aportaciones a la actual cultura española.
*Actual significa present day; es un cognado falso.

Página 218
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

Principales Periódo histórico Aportación cultural

culturas
Los Fenicios Siglo XI al V a.C. Se dedicaron a la explotación de los metales precio-
sos y la pesca. Desarrollando la industria metalúrgica
y la industria pesquera respectivamente.
Los Iberos y Celtas Siglo VI a.C. al siglo I d.C Se organizaron en tribus con los Celtas dedicados a
la ganadería y la industria metalúrgica. No se
centraron en el comercio. Los Iberos se dedicaron
a la ganadería y a la agricultura, pero también eran
expertos artesanos. Participaron en el comercio con
los Fenicios, Griegos y Cartagineses.
Los Griegos Siglo VII al III a.C. Desarrollaron el comercio y la agricultura. Fueron
ellos quienes introdujeron los cultivos de la uva y el
olivo. En las artes, introdujeron el teatro, la poesía y
la filosofía.
Los Cartagineses Siglo III a.C al IV d.C. Establecieron la disciplina militar y sembraron la
semilla de lo que en la época contemporánea es el
baile flamenco.
Los Romanos Siglo III a.C al siglo IV d.C Su influencia es definitiva y transciende a todo el
territorio de la península ibérica:

+ Unificación política, en base a una democracia

básica.

+ Establece derechos individuales, tanto dentro

de la familia como en la propiedad privada.
(Derecho Romano).

+ Unificación lingüística, con el latín vulgar;

base de las lenguas romances (el castellano =
español).

+ Creación de la infraestructura regional medi-

ante carreteras, puentes y acueductos.

+ Introducción del cristianismo.

+ Reforzaron el desarrollo literario greco-latino.

Los Visigodos siglo V al VIII Si bien es una cultura sumamente romanizada, su
mayor contribución es la unión del estado y la
religión (católica) característica que prevalecerá
durante muchos años en España.
Los Árabes siglo VIII al XV Transmitió elementos culturales de los diversos
pueblos que habían conquistado, inyectando nueva
vida al entusiasmo intelectual por el conocimiento
científico y las letras, dejando una huella palpable
sobre todo en el sur de la península.
La Unificación España siglo XV Hasta este momento el territorio español no existía
como tal, estaba constituido por 6 reinos: Aragón,
Castilla y León, Portugal, Navarra y Granada. Los
Reyes Católicos unificarán España territorialmente
(un solo reino), linguisticamente (un solo idioma, el
castellano), una sola religión (catolicismo).

Mónica nunca pensó que la cultura española que conocemos actualmente fuese el resul-
tado de la combinación de tantos otros pueblos: fenicios, griegos, cartagineses, romanos,
visigodos, árabes. Las palabras árabes, griegas, fenicias, etc… son adjetivos gentilicios.
Es decir son los adjetivos que nos permiten identificar el origen de un sustantivo (persona,
animal o cosa). El origen puede ser un país, un continente, una ciudad, o cualquier otro lugar.

Página 219
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Mónica sabe que los griegos son las personas de Grecia, los romanos de Roma y así
sucesivamente. Pero Mónica no sabía dónde estaba Fenicia. Descubrió que Fenicia hoy en
día corresponde a los países de Israel, Siria y Libano. Obviamente cuando nos referimos
a las personas que vivían en Fenicia en esa época, las llamamos los fenicios. Es así como
utilizamos los adjetivos gentilicios para referirnos a las diferentes culturas, a las diferentes
personas, que vivieron o viven en un lugar específico.

La influencia de España se encuentra en todos los países hispanohablantes, pero para la sor-
presa de Mónica, las culturas pre-hispánicas o pre-colombinas* también se encuentran en
la cultura española. Mónica no sabía que productos agrícolas como el maíz, los cacahuates o
los manís (peanuts), las papas y el cacao y su uso como chocolate provinieron de las culturas
pre-hispánicas. Mónica estaba tan sorprendida: ¡El chocolate! su postre favorito, es de origen
prehispánico.

*Nota: Las culturas pre-hispánicas son las culturas existentes antes de la llegada de los
españoles o hispanos (en latín), también conocidas como pre-colombinas al referirse a las
culturas existentes antes de la llegada de Colón.

Cuanto más investiga Mónica queda más sorprendida de la riqueza cultural de las culturas
prehispánicas y como estas se encuentran integradas en nuestra vida diaria. No solamente
utilizamos productos agrícolas, conocimientos o invenciones, sino también utilizamos sus
palabras. ¡Sí! Palabras como chocolate, el postre favorito de Mónica, tiene su origen en la
palabra náhuatl “xocolatl”, encontramos esta palabra junto con el placer que proporciona el
chocolate en todo el mundo.

Mónica ha identificado tres de las culturas prehispánicas de mayor influencia en

nuestros días y quiere compartir contigo el siguiente video. Mira el video
2.5.1 Los pueblos del sol donde podrás aprender sobre estas culturas y
conocer parte de su historia. Recuerda que puedes parar y regresar el video para
asegurarte de comprender lo que se presenta.

Un poquito de gramática: concordancia en género y número:

En español el nombre de las culturas o las nacionalidades se escribe con minúsculas.

Recuerda son adjetivos gentilicios, es decir, son adjetivos que describen el origen de la
persona. No olvides que todos los adjetivos deben de concordar en género y número con el
sustantivo que describen.

Ella es romana àÉl es romano à Ellos son romanos

Ella es puertorriqueña à Él es puertorriqueño à Ellas son puertorriqueñas
Ella es inca à Él es inca à Ellas son incas
Página 220
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

En el video que Mónica nos enseñó, habla de las culturas del sol: la cultura maya, la cul-
tura inca, la cultura azteca. En este caso los adjetivos gentilicios son azteca, maya e inca.
Encontrarás que existen varios adjetivos gentilicios que no siguen la regla general de la
terminación “-o” para adjetivos masculinos y la terminación “-a” para adjetivos femeninos.

Ella es inca à El es inca à Ellas son incas

Ella es azteca à El es azteca à Ellos son aztecas
Ella es maya à El es maya à Ellas son mayas
Ella es israelita à El es israelita à Ellos son israelitas
Con este tipo de adjetivos el género será identificado por sujeto o por el artículo: La inca, las
incas, el inca, los incas, un inca, unos incas, una incas, unas incas.

Los gentilicios neutros terminados en “i” su plural es “ies”, por ejemplo:

Ella es guaraní. à El es guaraní. à Ellas son guaraníes. (Cultura prehispánica

en Sudamérica)

Ella es marroquí. à El es marroquí. à Ellos son marroquíes. (de Marruecos)

Ella es otomí. à El es otomí. à Ellas son otomies. (Cultura prehispánica

del centro de México)

En su investigación Mónica ha encontrado el siguiente dato curioso sobre su postre favorito:

Mónica ha compartido una gran cantidad de información contigo, utilizando el video y lo que
has estudiado hasta este momento debes de escribir un reporte sobre los aztecas, los ma-
yas y los incas. Es importante que identifques el periodo histórico en el que se desarrollaron,
en qué zonas geográficas se establecieron y las características culturales más importantes.

TAREA: El reporte que vas a entregar la próxima clase está basado UNICAMENTE en la
información del video y la información que Mónica ha compartido contigo en este libro. Es
importante que leas varias veces esta sección y tomes notas en español. También observa
el video varias veces y toma notas en español. No debes de utilizar ninguna otra fuente
(source). Las notas que tomes en español para hacer tu reporte debes de entregarlas junto
con este.

Los requisitos para tu reporte se especifican a continuación. De no cumplir con ellos tu tra-
bajo se considera como no entregado.
Página 221
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

REQUISITOS:

+ La información se basa únicamente en el video y en este libro.

+ Tópicos para cada cultura: periódo histórico, zona geográfica,país actual.

+ Características culturales más importantes que las diferencían.

+ Características culturales semejantes de las tres culturas.

+ No puedes usar traductores u otras fuentes (sources) en tu reporte.

+ Extensión: de 300 a 400 palabras.

+ Impreso: No se acepta escrito a mano (typed: no handwriting).

+ Tipo de letra: Times New Roman 12.

+ Doble renglón.

+ Total de palabras al final del reporte.

2. Consejos para estudiantes internacionales,

cómo sobrevivir el primer mes.
Para disfrutar al máximo de todas las oportunidades que un viaje, los estudios o un deporte
nos pueden brindar, es fundamental estar preparados. Algunas veces no nos gusta hacer los
preparativos, pero debemos trabajar para lograr nuestros objetivo:

+ Objetivo estudiar en el extranjero à debo investigar alternativas, requisitos, etc.

+ Objetivo correr en el maratón de Nueva York à debo correr 5 millas todos los días.

+ Objetivo pensar en español à no debo traducir à

Este libro está desarrollado para ayudarte a lograr tu objetivo: “pensar en español”, para
lograrlo NO debes traducir inglés-español, español-inglés. Desafortunadamente, el pensar
en español no es una decisión conciente, es una “reacción” de nuestro cerebro al buscar
ser más eficiente en el medio que se encuentra. Por eso los estudios en el extranjero te ayu-
dan tanto a desarrollar el idioma, si no quieres estar aislado y quieres formar parte de este
nuevo mundo. ¡Tu cerebro tiene que adaptarse! ¡Tiene que usar el idioma! Tiene que
dejar de traducir! ¡Tiene que pensar en el idioma que lo rodea!

Estando en un salón de clases, lo único que podemos hacer para desarrollar nuestras habil-
idades es presionar a nuestro cerebro, ¡tenemos que hacerlo trabajar!

¡Tenemos que ejercitarlo!

Los especialistas en el aprendizaje de las lenguas, consideran que la prueba para saber si
nuesro cerebro realmente está pensando en el nuevo idioma estudiado,es cuando ten-
emos pesadillas en ese idioma. In other words, our brain is thinking in the new language
when we have nightmares in the new language. In this case, we will succeed in our goal
the day that you have nightmares in Spanish. In Spanish, not with Spanish! That day
you and your brain can say:

Yes! I did it!

Página 222
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

All experts agree that the best way to learn a language is to live in a country that speaks the
language. Being immersed 24 hours 7 days a week does not just familiarize one with the lan-
guage, but allows one to understand the culture. This enables socially acceptable communi-
cation and a richer more profound experience. To introduce you to this topic, Mónica is sharing
with you an interesting article written by Danyanes Rodríguez from the University Albizu in
San Juan, Puerto Rico in which you will find some recommendations and advice.

Read the article located on the online platform Lectura 2.5.2 about planning to
study in another country and answer the questions in Spanish.

El siguiente ejercicio, quizás no sea atractivo, pero ten presente que nuestro objetivo es
lograr que “tú pienses en español”. Por favor, sigue las instrucciones que se te dan.

La primera sección consiste en que identifiques el número de verbos en cada modo y en

cada tiempo que hemos estudiado, en el artículo que acabamos de leer por Danyanes Rodrí-
guez: “¿Todavía se lo está pensando?”. Debes leer el artículo nuevamente en cada instruc-
ción que realices. Esta técnica te permitirá integrar nuevo vocabulario, te ayudará a asim-
ilar de forma natural la sintaxis del español y sobre todo hará que tu cerebro trabaje.

Modo indicativo:

1. Lee el artículo nuevamente, señalar con un círculo los verbos en presente. Total
de verbos:______

2. Volverás a leer el artículo, subrayar en negro los verbos en pretérito. Total de

verbos:___________

3. Una vez más lee el artículo, subrayar en azul los verbos en imperfecto. Total de
verbos:__________.

4. Lee nuevamente el artículo, en esta ocasión observa los verbos destacados en

amarillo. Estos están en futuro, tiempo que estudiaremos en cursos posteriores.

A continuación escribe las tres oraciones en futuro, pero utilizando la estructura “ir +
a + infinitivo”

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. Te habrá llamado la atención el único verbo en rojo que hay en el artículo: “sería”
este verbo está en el tiempo condicional, al igual que el tiempo futuro lo vamos a es-
tudiar en otra ocasión.

Ahora, identifiquemos los verbos en modo imperativo:

6. Esta vez, leerás el artículo y marcarás con un rectángulo los verbos en el modo
imperativo. Total de verbos____

Página 223
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Por último, identificaremos los verbos en el modo subjuntivo:

7. Lee el artículo, subraya los verbos que se encuentren en presente del subjuntivo.
Total de verbos ___

Observaste cómo cada vez que volvías a leer el artículo, erás capaz de leer más rápido,
entender más palabras e incluso comprender más detalles. El ejercicio obliga a nuestro
cerebro a ejercitarse.

En esta segunda sección vas a contestar una serie de preguntas basadas en el artículo. Es
fundamental que identifiques correctamente el modo y el tiempo que se utiliza en la pregunta
para que respondas acertadamente.

1.¿Tenías idea de estudiar en el extranjero antes de leer este artículo? __________

___________________________________________________________________

2. En caso de que tu respuesta sea sí, escribe cuál era tu razón _______________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. ¿Cambiaste de opinión después de leer el artículo sí/no? ____

¿Por qué el cambio? __________________________________________________

___________________________________________________________________

4. Escribe los 5 consejos que más te llamaron la atención:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. ¿Cuándo se utilizó y por qué el modo imperativo en el artículo?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6. ¿En qué tiempo están las oraciones del modo subjuntivo? _________________

___________________________________________________________________

7. ¿Qué indica el modo indicativo? ______________________________________

___________________________________________________________________

8. ¿Qué tiempos tiene el modo indicativo? _________________________________

___________________________________________________________________

9. En el modo indicativo, ¿qué indica el tiempo pretérito?: ____________________

Página 224
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

___________________________________________________________________

10. En el modo indicativo, ¿qué indica el tiempo imperfecto?: __________________

___________________________________________________________________

11. El modo imperativo ¿qué nos indica? __________________________________

___________________________________________________________________

12. ¿Cuántos tiempos tiene el modo imperativo y cuáles son?________________

___________________________________________________________________

13. El modo subjuntivo ¿qué nos indica? __________________________________

___________________________________________________________________

14. ¿Por qué el autor nunca utiliza el modo indicativo o subjuntivo en pretérito o en
imperfecto? _________________________________________________________

___________________________________________________________________

15. A continuación escribe la peor experiencia que has vivido en unas vacaciones.
Utiliza el pretérito y el imperfecto correctamente.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Como resultado de esta experiencia, escribe 5 consejos que le darías a una persona
que va a estudiar en el extranjero.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Puerto Rico, is a country that Mónica never thought of as a study abroad experience, but after
analyzing the article that you just read; she decided to research it more and she found some
very interesting facts. Puerto Rico is a Caribbean island and an unincorporated U.S. territory.
In other words, Puerto Rico is not a country!

Aprendamos un poco de la historia de Puerto Rico.

Página 225
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

3. Puerto Rico, estado libre asociado a Estados

Unidos.
La Isla de Puerto Rico fue descubierta en el segundo viaje de Cristóbal Colón al Nuevo
Mundo. Durante 400 años España la gobernó. A finales del siglo XVIII el imperio español
declinaba y con ello iniciaban los movimientos de independencia a lo largo de sus colonias
en América. Es importante destacar, que la independencia de los Estados Unidos de Nor-
teamérica en 1776, fue un ejemplo a seguir. El primer país hispanohablante en tener una
revuela para su independencia fue Ecuador en el año 1809.

Cuba fue la última de las colonias españolas en América en independizarse. Esto se logra a
raíz de la guerra Hispano-americana de 1898, una guerra en la que los Estados Unidos de
Norteamérica lucharía contra España en apoyo a la independencia de Cuba. España fue
derrotada y Cuba quedó bajo la tutela de los Estados Unidos, al igual que Puerto Rico, las
Filipinas y Guam. Este enfrentamiento marcó el fin del Imperio español. Cuba no cristalizó
su independencia hasta 1902.

Puerto Rico quedó constituido como un territorio estadounidense, en 1917 la Ley Jones fue
aprobada, erogándole a Puerto Rico la autonomía de los demás estados de la unión y la na-
cionalidad estadounidense a la gente nacida en el territorio puertorriqueño.

Siempre han existido diferentes posturas ante la situación política puertorriqueña. Por ello en
1992 se efectuó un referéndum donde los puertorriqueños votaron y decidieron mantener
esta situación política. En 1998 Puerto Rico institucionalizó su Constitución como Estado
Libre Asociado.

Algunas de las limitantes que poseen los puertorriqueños como estado libre asociado es que
no pueden interferir en las leyes estadounidenses, pero estas rigen la Constitución de Puer-
to Rico. Es decir, el Congreso de los Estados Unidos tiene el completo y absoluto poder de
cambiar las leyes y reglamentos que gobiernan y controlan las relaciones con Puerto Rico.
Hoy en día se sigue cuestionando la política puertorriqueña. Algunos prefieren convertirse en
el estado número 51 de la unión, otros prefieren independizarse como nación. Se requerirá
un nuevo referéndum para establecer un cambio en la situación política actual.

*Información proporcionada por Eduardo Vallejo Resine, 2015

Ahora te invitamos a ver el video 2.5.3, un video turístico de

Puerto Rico, el cual te permitirá conocer la hermosa isla caribeña y algunas
características culturales que diferencian al bello Puerto Rico.

Página 226
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

En base a la lectura y al video contesta las siguientes preguntas de forma

completa:

1. ¿Por qué Puerto Rico no es considerado un país?_________________________

___________________________________________________________________

2. ¿Qué derechos tienen los puertoriqueños políticamente? ____________________

___________________________________________________________________

3. ¿Cuándo luchó Puerto Rico por su independencia de España? _______________

___________________________________________________________________

4. ¿Cuál crees que sea la mejor opción para Puerto Rico políticamente hablando y
por qué?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. ¿Qué es un referendum? _____________________________________________

6. ¿Qué características comparten Cuba, Puerto Rico, las Filipinas y Guam? ______

___________________________________________________________________

7. ¿Cómo crees que la situación política de Puerto Rico haya afectado su cultura?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

8. ¿Sabías que los puertoriqueños son considerados ciudadanos estadounidenses?

___________________________________________________________________

¿Qué opinas sobre este punto? __________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

9. ¿Cuáles culturas prehispánicas existieron en Puerto Rico?___________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

10. ¿Qué bailes son aportación de Puerto Rico al mundo? _____________________

___________________________________________________________________

Para saber más de otros programas, después de conocer un poquito sobre Puerto Rico, va-
mos a analizar una guía para estudiantes extranjeros que la Universidad Pontifica de Madrid
ha desarrollado. La UPM se caracteriza por ser una de las universidades con el mayor núme-
ro de intercambio estudiantil y por ende con una fuerte participación en el programa Erasmus
(Programa de intercambio Europeo).
Página 227
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

4. Información para futuros estudiantes

internacionales en la Universidad Pontificia de
Madrid.

En esta ocasión lee el

PDF 2.5.4 Guía para estudiantes
extranjeros por la Universidad Politécnica de Madrid
creado para orientar a sus futuros estudiantes. En base a esta información contestarás
las siguientes preguntas de forma completa. Pon mucha atención en el nuevo
vocabulario que estás aprendiendo directamente, lo tienes señalizado en morado.
No tienes que leer toda la guía sino puedes usar el índice para encontrar ciertos
temas características culturales que diferencian al bello Puerto Rico.

Documentación DE ENTRADA Y TRÁMITES

+ ¿Debe vacunarse para viajar a España y cuáles vacunas requiere? ____________

___________________________________________________________________

+ ¿Qué documentación necesita para viajar a España? _________________________

___________________________________________________________________

+ Los estudiantes que deseen permanecer en España para cursar o ampliar estudios,
realizar actividades de investigación, prácticas no remuneradas o servicios voluntarios
¿qué documento deben de obtener para autorizar su estancia en España? _________

___________________________________________________________________

+ ¿Cuándo se debe solicitar la tarjeta de estudiante extranjero ante la Oficina de Extran-

jeros o Comisaría de Policía correspondiente? ____________________________

___________________________________________________________________

CLIMA

+ ¿Qué tiempo hace en España? ___________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Qué ropa debe llevar al visitar España? ________________________________

___________________________________________________________________

Página 228
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

SALUD Y SEGURIDAD

+ ¿Cómo funciona la asistencia sanitaria en España? ___________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Dónde está su embajada o consulado en España? __________________________

___________________________________________________________________

+ ¿En dónde puede comprar los medicamentos? ______________________________

___________________________________________________________________

+ ¿En dónde puede llamar en caso de emergencia? ____________________________

___________________________________________________________________

DINERO

+ ¿Cuál es la moneda de España? _________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Cuánto dinero necesita para los gastos durante su estancia? __________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿De qué otras formas se puede pagar? ____________________________________

_______________

HORARIOS Y DÍA FESTIVOS

+ ¿A qué hora abren los comercios? ________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Cuáles son los días festivos en toda España? ______________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Cuáles son sus horarios habituales? _____________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Qué hora es en España? ______________________________________________

___________________________________________________________________
Página 229
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

COMUNICACIONES

+ ¿Cómo se conecta a Internet y consulta su correo electrónico? __________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Cómo se envia una carta, fax o telegrama? ________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Cómo se llama a y desde España? _____________________________________

___________________________________________________________________

IDIOMAS Y RELIGIÓN

+ ¿Qué idiomas se hablan en España? ______________________________________

___________________________________________________________________

+ ¿Qué religión se practica en España? _____________________________________

___________________________________________________________________

Estudiemos el vocabulario utilizado:

De forma práctica has estado utilizando/estudiando una gran cantidad de nuevo vocabular-
io. A continuación se te da una lista con las palabras más importantes. En esta ocasión tú
debes escribir su significado en inglés. Evita utilizar el diccionario, lo más importante es el
esfuerzo por comprender y el poder analizar el contexto en la lectura y en el cuestionario para
identificar su significado.

Vocabulario Escribe la definición en español usando tus propias

palabras.
requisitos de entrada
permisos
trámites
vacunas
convenir
salud
seguridad
asistencia sanitaria
embajadas
consulados
monedas
formas de pago
Página 230
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

lugares de cambio
I.V.A.
propinas
presupuesto
horarios habituales
horarios comerciales
días festivos
envíos postales
llamar a / llamar de
normas de seguridad
carreteras
combustible
IMPORTANTE: No olvides hacer tus tarjetas del vocabulario que te sea difícil de recordar.

As you travel, you will be making choices on what you need or want or making observations
on many aspects of the culture. Sometimes you will have to point out options by demonstrat-
ing what you want and using the terms this and that as you will learn in this next section.

5. Aprendamos los adjetivos demostrativos.

A demostrative adjective is a word used to point out a noun: This map is blue!

In English, the demonstrative adjectives are this and that in the singular and these and those
in the plural They agree in number with the noun that they modify. This and these refer to
people or objects near the speaker. That and those refer to people or objects away from the
speaker.

A little rhyme to help you remember the demonstrative adjectives spelling is “this and these
have “t”s; that and those don’t.”

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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

In Spanish, the demonstrative adjectives, as all adjectives, need to agree in number and
gender with the noun that they modify. The peculiarity is that there are three sets of demon-
strative adjectives:

Singular Masculino Femenino Plural Masculino Femenino

this este eata these estos estas
that ese esa those esos esas
that (way aquel aquella those (way aquellos aquellas
over there) over there)

Since English does not have this third set of demonstrative adjectives, there is no good trans-
lation for them. Sometimes you will find “over there” or “way over there” to imply the dis-
tance.

¡Practiquemos!

Escribe el adjetivo demostrativo correspondiente a cada uno de los objetos que se te dan.
Pon atención a la concordancia en género y número. Imagina que cada objeto se encuentra
a la distancia en que se encuentra la estrella. Sigue los siguientes ejemplos:

La estrella Esta estrella Esa estrella Aquella estrella

El autobús Este Ese Aquel
El pasaporte
Los boletos de avión
Los pasajes
Las maletas
Las habitaciones
El barco
Las lanchas
Los trámites
La azafata
El tripulante
La pasajera

Vamos a utilizar los adjetivos demostrativos este, ese y aquel como neutros y los utilizamos
cuando hablamos de conceptos abstractos. Por ejemplo:

Página 232
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

¿Te gustaría visitar el lago Titicaca? Would you like to visit Lake Titicaca?

¿El lago Titicaca? ¿Dónde está eso? Titicaca Lake? Where is that?

El lago Titicaca está entre Bolivia y Perú, es el lago navegable más alto del mun-
do.

¿Te gustaría comer ceviche? Would you like to eat ceviche?

¿Ceviche? ¿Qué es eso? Ceviche? What is that?

El ceviche es un plato peruano a base de pescado cocido con el jugo de limón.

TAREA: Para la próxima clase investiga 5 datos curiosos sobre Bolivia, escribe las preguntas
y las respuestas como los ejemplos que acabas de leer. Entrega la tarea al principio de la
clase.

6. Mi experiencia como estudiante extranjero en

España: Pretérito vs. imperfecto.
As you know in Spanish we have several past tenses: the preterit and the imperfect are two of
them. As a student of Spanish being able to use correctly the preterit and the imperfect is one
of the abilities that is essential to succeed in your Spanish communication.

Pay attention to the next reading where you will see the past tenses and will study some of
the cultural aspects that you may be exposed to in the event you have the opportunity to study
abroad or travel.

Mi experiencia estudiando en España

Tenía 17 años, era la primera vez que realizaba un viaje sin mis padres, era la primera vez

que viajaba sola y cruzaba el Atlántico. Tuve la oportunidad de visitar España antes, cuando

tenía 9 años, hacía ocho años que hice el viaje. Lo recordaba con un gran gusto, fue un

viaje lleno de aventuras y cosas nuevas. Cómo disfrutaba con mi hermano corriendo en los

Página 233
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

campos de naranjas y melocotones en Valencia, comiendo bocadillos mientras íbamos de

excursión, en fin era un mundo de recuerdos. Ahora, esta experiencia sería diferente. Iba yo

sola, no sabía qué podía esperar.

Como es una tradición en las familias latinas, mi madre habló con familiares y llegué a vivir

a casa de la tía Fina, hermana de mi abuelo. Así no tuve que vivir en la residencia estudiantil,

algo que se acostumbra mucho en España. Me recibieron con los brazos abiertos y llenos

de júbilo. Yo estaba muy cansada, el cambio de horario no era fácil, eran seis horas más que

en NY. Como estaba tan emocionada no había dormido en el avión y ahora los ojos se me

cerraban. Mi tía me dijo: vete a dormir una siesta para que te recuperes. Empecé a apren-

der nuevas tradiciones.

Después de la siesta eran alrededor de las 6 de la tarde, inmediatamente corrí a mi equipa-

je para abrirlo. Traía recuerditos para todos. Mi madre me insistió mucho, es una tradición

llevar regalos a los familiares y amigos cuando vas de viaje. Salí del cuarto y repartí mis “re-

cuerditos”. Mi madre y yo conseguimos unas pequeñas copias de la Estatua de la Libertad.

Mis tíos y primos estaban felices. Nueva York es una ciudad de encanto internacional, todo

el mundo admira la Gran Manzana, fue una gran idea traer estas estatuas. Era la hora de

la merienda, sinceramente yo tenía mucha hambre. Mí tía me preparó un bocadillo de atún

con aceitunas. ¡Qué cosa más buena! Pero todos quedaron muy sorprendidos cuando me

invitaron a tomar un vaso de vino y yo dije que no bebía.

Aunque siendo hispanohablante y conociendo España de niña, tuve un choque cultural, aquel

primer vaso de vino, fue mi primer problema. Pero pronto aprendí otras costumbres como:
nunca quitarte los zapatos al entrar a una casa, no usar pijamas fuera de la casa, dar dos

besos a todos los amigos y familiares, insistir dos o tres veces para que alguien acepte algo

como un dulce o un bocadillo. Siempre llevar un regalo cuando visitas a alguien. Aprendí que

sencillamente eran otras costumbres.

Los fines de semana organicé muchas excursiones para conocer España. ¡Fue una gozada!

Con eso de que es tan pequeñita desayunaba en Madrid y almorzaba en Barcelona, gracias

a esto logré visitar muchos lugares preciosos. Me encantó El Prado, el museo más importante

en Madrid, visité la Catedral de Toledo con su vidriera maravillosa, El acueducto en Segovia

y su Alcázar, la fortaleza donde vivieron los reyes Católicos y aún arriba de sus tronos está

Página 234
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

el dicho ”Monta tanto, tanto monta, Isabel como Fernando”. Estos reyes fueron los que uni-

ficaron España y financiaron entre otras cosas los viajes de Cristóbal Colón. En fin conocí

muchísimos sitios muy interesantes.

¡Pero todo el tiempo me insistían con el vino! Hasta que mi tía Encarnita me llamó un día

y me dijo: “cada vez que no aceptas beber algo es un grosería para tu anfitrión, simplemente

acépta un par de sorbos y no necesitas acabártelo, tampoco necesitas emborracharte, sola-

mente necesitas aceptarlo por cortesía a tu anfitrión…”

¡Qué suerte tuve que la tía Encarnita me explicase esta costumbre! No volví a cometer ese

error.

A continuación se te presentan una serie de preguntas basadas a la lectura, el objetivo

es que consolides el uso del pretérito y el imperfecto. Responde de forma completa.

1. En el primer párrafo ¿por qué los verbos fue y disfruté están en modo indicativo

en tiempo pretérito y no en modo indicativo tiempo imperfecto? _______________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________

2. En el segundo párrafo, en qué modo y en qué tiempo está la oración que me dijo mi tía:

vete a dormir una siesta para que te recuperes. _______________________________

______________________________________________________________________

3. El modo imperativo se utiliza para dar órdenes y existe solamente en el tiempo: ______
________________________________________________________________

4. En el tercer párrafo, por qué se usa el modo indicativo el tiempo imperfecto en:

Después de la siesta eran alrededor de las 6 de la tarde. _____________________

Traía recuerditos para todos. ____________________________________________

Míos tíos y primos estaban felices. _____________________________________

Era la hora de la merienda. ____________________________________________

Yo tenía mucha hambre. _______________________________________________

5. En la última oración: Me invitaron un vaso de vino y yo dije que no bebía. Explica por

qué invitaron y dije están en pretérito del indicativo y bebía está en el imperfecto. ____

______________________________________________________________________

__________________________________________________________________
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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

6. ¿El modo indicativo cuáles tiempos tiene? ____________________________________

______________________________________________________________________

7. En el cuarto párrafo, ¿por qué se usa el modo indicativo el tiempo pretérito?:

Tuve un choque cultural. _______________________________________________

…fue mi primer problema. _____________________________________________

Pero pronto aprendí otras costumbres. ___________________________________

8. ¿Cuándo se utiliza el modo subjuntivo? ______________________________________

______________________________________________________________________

9. ¿Qué costumbres se mencionan en la lectura que son diferentes a las de Estados Uni-

dos? __________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Agreguemos:

Investigar cada una de las alternativas que nos dan la base para una buena decisión, en este
momento cuentas con un buen panorama de lo que sería estudiar en el extranjero. La Guía
de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) resulta una buena herramienta que puedes
aplicar a cualquier otro país, pues te da los elementos claves que debes de investigar. Pero
no puedes tener solo una alternativa, es importante poder comparar la información de diver-
sas opciones para seleccionar la más conveniente o la mejor opción.

Nuestra amiga Mónica, sigue investigando para poder tomar una buena decisión. Una nueva
alternativa se le ha presentado: Argentina. Este hermoso país ubicado en la región sur del
Continente Americano cuenta con interesantes civilizaciones prehispánicas como los tupíes,
los tobas, tehuelches y mapuches. Los mapuches han sido la civilización que más ha llamado
la atención a Mónica. En su investigación encontró que fue la única cultura prehispánica que
nunca fue conquistada por los españoles.
Wenufoye, Bandera Mapuche. Chile

El nombre mapuche significa “gente de la tierra”, originalmente se desarrollaron en Argen-

tina y en Chile. Lograron resistir con éxito a los conquistadores aproximadamente durante
300 años, Algunos atribuyen su éxito a que eran pueblos nómadas, que se mantenían en
Página 236
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

continuo movimiento. Es una de las pocas sociedades basadas en el matriarcado, es decir,

las mujeres eran la máxima autoridad, a diferencia del resto de las civilizaciones basadas en
patriarcados. Ellos reconocían a las mujeres como máxima autoridad, porque consideraban
que la mujer es la única que tiene desarrollado el sentido de supervivencia.

La corona española aceptó hasta cierto punto su autonomía y no sería hasta varios años
después de la independencia de Argentina y de Chile que los mapuches fueran invadidos
y asignados a territorios reducidos. Los mapuches actualmente viven en las ciudades pero
siguen manteniendo estrechos vínculos con sus comunidades de origen. Desafortunada-
mente siguen enfrentando serios problemas para mantener su territorio y preservar su cultura.

Hagamos comparaciones: Mónica está deseosa de analizar las oportunidades que

le brindan las Universidades en Argentina. Visita el PDF 2.5.5 Guía de
educación universitaria para estudiantes en Argentina
realizada por el Ministerio de Educación Argentino. Utilizando la información estudiada
en la Guía de la UPM (la Universidad Politécnica de Madrid), realizarás una
comparación de estas dos alternativas.

TAREA: Para la próxima clase entrega un reporte analizando las alternativas de estudiar en
Argentina o estudiar en España. Debes comparar los elementos fundamentales: clima,
salud, seguridad, dinero, horarios, comunicaciones, idiomas, religión, etc…Puedes
agregar nuevos elementos que consideres de importancia. No olvides que para Mónica
son fundamentales las características de las civilizaciones antiguas. Como resultado de
tu análisis deberás de ofrecerle la mejor alternativa para Mónica. Esta alternativa debe de
contar con fundamentos, es decir, con datos que apoyen la decisión.

Tu reporte será en español, doble espacio, impreso y mínimo de 300 palabras, lo entre-
garás al inicio de la próxima clase.

7. Las grandes cuestiones del español.

En tus estudios del español has descubierto por qué los programas de traducción o traduc-
tores no son 100% efectivos. Creer que podemos traducir palabra por palabra del inglés al
español o viceversa es un gran error. Asumir que los modos y los tiempos con el mismo
nombre se usan igual en el inglés y en el español, es otro gran error. Existen ocasiones en
la que una palabra en inglés tiene diferentes significados en español dependiendo de cómo
se use; y lo mismo en inglés.
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Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Existen elementos que resultan fundamentales en el dominio del español. El conocimiento

del idioma es el único que te permitirá aplicarlos correctamente. La práctica es la clave para
utilizarlos correctamente. Con el objetivo de brindarte más práctica te presentamos algunas
de las grandes cuestiones:

¿Ser o Estar? ¿Conocer o Saber?

¿Direct or Indirect Object Pronouns?

¿Pretérito o Imperfecto?

¿Por o para? ¿Indicativo o Subjuntivo?

¿Sé bilingüe o no seas bilingüe?

Te presentamos una serie de videos que te permitirán revisar los conceptos del uso
adecuado de cada una de estas cuestiones. Diviértete escuchándolos, pon mucha atención
pues debes de escribir los elementos que resumen el uso correcto de cada una de estas
cuestiones.

Mira el video 2.5.6 ¿Ser o Estar? En la siguiente tabla escribe, en

español, los elementos que el video presenta para el uso correcto de estos dos verbos.

Ser Estar

Practiquemos ser y estar: Nuestra amiga Mónica va a estudiar en Lima, va de viaje en un

par de días y por ello les escribe el siguiente correo electrónico a su futura familia peruana.
Completa los espacios con los verbos ser o estar.

Queridos Señores Ramírez:

Mi nombre _____________ Mónica, ___________ estadounidense, del estado de Nueva York.

Yo ____________ estudiante en SUNY, Geneseo. Geneseo ________ una villa universitaria

que ________ al norte del estado de Nueva York, en Rochester. ¡Geneseo __________ a solo

tres horas de Canadá! La villa ___________ muy pequeñita, todos los bares y restaurantes

_______________ en la calle principal. Podemos ir y regresar a la universidad caminando.

Página 238
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

Mi especialización _________ antropología. Yo _________ muy interesada en la cultura inca

y _____________ impresionada por sus obras arqueológicas, me encantaría poder visitar

Machu Picchu, su ciudad sagrada. Sé que _______________ en los Andes a una gran altura,

he visto algunas fotografías, estar en Machu Picchu será un sueño hecho realidad para mí.

Mi familia __________ pequeña. Yo ______________ hija única. Mi padre ____________

arquitecto, mi madre ___________ secretaria en una escuela secundaria. Ellos ___________

en Puerto Rico de vacaciones en este momento.

Yo _________ alta, _________ morena y mis ojos_______ de color azul. ____________

buena persona y _____________ muy trabajadora. ___________ muy contenta de poder

hacer este viaje a vuestro país.

Vivo en los dormitorios de la universidad que ___________ muy cerca de la calle principal

de Geneseo.

Hoy tenemos una fiesta por el fin de clases, la fiesta_____________ en casa de mi amiga

Beth. Ella ______ muy ocupada, ___________ horneando mi pastel favorito. Mis amigos me

regalaron un vestido para mi viaje a Lima; _________ de algodón, ________ muy bonito,

________ rosado y tiene lunares blancos.

Hoy _____ domingo, el 28 de mayo y ________ mediodía, en dos días más voy a ________

con vosotros.

Mis más respetuosos saludos:

Mónica

Mira los videos 2.5.7 ¿Saber vs Conocer? En la siguiente tabla

escribe los elementos que el video presenta para el uso correcto de estos dos verbos
en español.

Saber Conocer

Página 239
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Practiquemos el saber y conocer en el presente del modo indicativo: Completa la de-

scripción de la vida de Mónica sobre sus planes en Lima, Perú. Llena los espacios con la
forma correcta de saber o conocer en el presente de indicativo.

Como yo no __________________ nada de Perú voy a la biblioteca. La bibliotecaria, Rocío,

es mi amiga. Yo la ___________________________ bien. Ella _________________ donde

están todos los libros porque la biblioteca no es muy grande. Su familia es de Perú entonces

ella __________________no solamente Lima sino también muchos lugares como Cuzco.

Me pregunta ¿___________ tú que las ruinas de Machu Picchu son de los incas, gente in-

dígena de la región? Los españoles no las descubrieron por no _______________ (infinitive

form) su ubicación por la vegetación que las cubrieron.

Le pregunto, ¿_______________ tú cómo llegar a Machu Picchu? Ella _______________

que existen viajes en tren, autobús y hasta en helicóptero, pero yo quiero ________________

el camino como los incas del pasado. También debo ______________ la ciudad de Arequipa,

conocida como la Ciudad Blanca. Su centro histórico es declarado Patrimonio Cultural de la

Humanidad por la arquitectura de sus construcciones coloniales.

Página 240
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

Mira los videos en 2.5.8 Indirect and direct object

pronouns. En la siguiente tabla escribe los elementos que el video presenta para
el uso correcto de pronombres de complementos indirectos y directos.
¡Obviamente debes escribirlos en español!

Indirectos Directos

Although not noted on the video but one

that we like to include in our review, which
verbs always require an IOP ?

Practiquemos los pronombres de complementos indirectos y directos. A continuación

se te presenta una de las páginas del diario de Mónica justamente cuando regresó de Lima y
planea su próximo viaje a España. Llena los espacios con los pronombres de complementos
indirectos y directos.

Querido Diario:

Acabo de regresar de Perú. No sabes cuánto que ________ gustó Lima. ________ encantó

conocer ese fabuloso país. Solamente ____________ traje algunos recuerditos para mis

padres y para mis amigos más cercanos, pero estoy feliz de compartir________ con ellos.

Al regresar a Geneseo me encontré con muchas sorpresas. Mi amigo Emilio está trabajando

para un banco en su pueblo. Emilio ___________ preguntó a mí si quiero un trabajo. A él

_______ dije que no. No _________ quiero (referente al trabajo). Tengo ganas de irme a Es-

paña entonces voy a solicitar un trabajo en la oficina de estudios internacionales porque ellos

___________ pagan mejor a mí. ¿Cuánto va a costar un boleto a Madrid? No _________

sé pero voy a buscar________ hoy. ¡Deséame buena suerte!

Mónica

Página 241
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Mira el video 2.5.9 ¿Pretérito o Imperfecto? En la siguiente

tabla escribe, en español, los elementos que el video presenta para el uso correcto de
estos dos tiempos verbales del modo indicativo.

Pretérito Imperfecto

Practiquemos el pretérito y el imperfecto en el modo indicativo: Completa, con los ver-

bos en el pretérito o el imperfecto, la descripción de la vida de Mónica cuando ella estaba
viviendo en Lima, antes de regresar a vivir a los Estados Unidos.

Todos los días yo ______________________ (levantarse) temprano para ir a mis clases.

_________________(caminar) porque ____________ (vivir) muy cerca de la universidad.

Aquel semestre ____________ (tomar) una clase de gramática española, una clase de civ-

ilización inca y una de composición. También ____________(conseguir) un trabajo en una

escuela de idiomas para enseñar inglés. Los fines de semana _____________(aprovechar)

a viajar a muchos lugares interesantes.

Mi lugar favorito siempre __________(ser) Machu Picchu, para llegar ___________(tener)

que pasar por Cuzco, la capital del Imperio Incaico. De Cuzco a Machu Picchu ________

(hacer) una caminata de cuatro días siguiendo la ruta de “Camino del Inca”. Existen viajes en

tren, autobús y hasta en helicóptero, pero yo __________ (disfrutar) caminar como los incas

lo _________ (hacer) en el pasado.

Página 242
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

Mira el video 2.5.10 ¿indicativo o subjuntivo? En la siguiente

tabla escribe, en español, los elementos que el video presenta para el uso correcto de
los modos indicativo o subjuntivo.

Modo indicativo Modo subjuntivo

Practiquemos: indicativo o subjuntivo. A continuación se te presentan varias oraciones.

Deberás de identificar si el verbo es en infinitivo, en presente de indicativo o en presente del
subjuntivo.

1. Es importante que nosotros _____________________________ (comer) en Botín.

2. Juan nos pide que ___________________________ (cocinar) una tortilla de patata.

3. Ella quiere que tú ______________________________ (cantar) con el mariachi.

4. Mónica recomienda que Uds. ______________________ (estudiar) en Lima, Perú.

5. Los profesores nos exigen que nosotros no ___________ (faltar) a clase.

6. Es recomendable_____________________________ (ser) bilingüe.

7. Es verdad que Juan ___________________________ (saber) conjugar los verbos.

8. A mi hija le gusta _____________________________ (ir) de compras.

9. Todos desean que yo __________________________ (tener) la beca.

10. Sugerimos que vosotros no __________________________ (beber) al manejar.

¡Atrévete a ser bilingüe!

Es una aventura que vale la pena…
Página 243
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Por favor contesta las siguientes preguntas:

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo apreciar las diferencias culturales entre distintos

países de hispanohablantes?

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo hablar sobre las ventajas y los retos de estudiar

en el extranjero?

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo aplicar las estructuras gramaticales para hablar

en diferentes modos: indicativo y subjuntivo?

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo utilizar los adjetivos demostrativos

correctamente?

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo hablar y expresarme en presente, pretérito e im

perfecto del modo indicativo.

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo hacer planes para estudiar en el extranjero?

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo explicar requerimientos y normas para visitar otro

país?

[ ] Sí [ ] No ¿Puedo ser bilingüe?

Si alguna de tus respuestas fue “NO”, por favor revisa el material nuevamente y si aún
tienes dudas por favor acércate a tu profesor.

Nos gustaría llamar la atención, a los

conocimientos que has logrado este semestre.
¿Te has dado cuenta de que esta unidad
prácticamente está escrita en español? Sí y
tú has sido capaz de entender, comprender,
comunicarte, preguntar, escribir, leer en
español.

¡Tú puedes hablar español!

Nos vemos el próximo semestre…

Página 244
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

Vocabulary
Español M/F Inglés Clasificación
actividad folclórica La traditional activity/folk activity Sustantivo
acuario El aquarium Sustantivo
almazara La press Sustantivo
Año nuevo El New Year Sustantivo
antigua muralla La ancient wall Sustantivo
artesanía La craft Sustantivo
auditorio El auditorium Sustantivo
bar El bar Sustantivo
Cabalgata de los reyes ma- La The Three Kings’ procession/ Sustantivo
gos parade
campo El field Sustantivo
campo de golf El golf course Sustantivo
cancha La field Sustantivo
cancha de baloncesto La basketball court/stadium Sustantivo
cancha de tenis La tennis stadium/court Sustantivo
carnaval El carnival Sustantivo
carrera ciclista internaciona- La international cycling race Sustantivo
les
carretera La highway Sustantivo
castillo El castle Sustantivo
cata de vinos La wine tasting Sustantivo
catedral La cathedral Sustantivo
centro cultural El cultural center Sustantivo
centro histórico El historic center Sustantivo
centro nocturno El evening/nighttime activity center Sustantivo
concierto popular El popular concert Sustantivo
convento El convent Sustantivo
Corpus Cristi El Corpus Christi (celebration of Sustantivo
the eucharist)
corrida de toros La bullfight Sustantivo
cueva y gruta La cave and grotto Sustantivo
Día de muertos El Day of the Dead Sustantivo
embajada y los consulados La embassy and consulates Sustantivo
Epifanía La The Epiphany Sustantivo
espectáculo El show Sustantivo
estadio de fútbol El soccer field Sustantivo
evento deportivo El sport event Sustantivo
excursión La excursion/outing Sustantivo
fallas Las fallas—a Valencian celebration Sustantivo
Página 245
Yo Puedo 2 by Silvaggio-Adams & Vallejo-Alegre

Español M/F Inglés Clasificación

feria La fair/festival Sustantivo
festividad La festivity Sustantivo
fiesta de la vendimia La grape/wine festival Sustantivo
fiesta patronal La saint’s day celebration Sustantivo
funicular El cable car Sustantivo
galería de arte La art gallery Sustantivo
gastronomía regional La regional gastronomy/ meal tra- Sustantivo
ditions
guía del ocio La leisure guide/free time guide Sustantivo
Los Reyes Magos Three Kings’ day Sustantivo
maratón internacional El international marathon Sustantivo
medio de transporte El means of transportation Sustantivo
mercado El market Sustantivo
molino de olivo El oil mill Sustantivo
monasterio El monastery Sustantivo
monumento El monument Sustantivo
museo El museum Sustantivo
Navidad La Christmas Sustantivo
Noche buena La Christmas Eve Sustantivo
Noche vieja La New Year’s Eve Sustantivo
palacio El palace Sustantivo
parque de atracciones El amusement park Sustantivo
parque natural El natural park Sustantivo
parque y jardin El park & garden Sustantivo
paseo El walk/stroll Sustantivo
paseo senderista El path Sustantivo
pensión La student/youth/traveler lodging Sustantivo
that is inexpensive
peregrinación religiosa La religious pilgrimage Sustantivo
plano de la ciudad El guide to the city/city map Sustantivo
playa La beach Sustantivo
presupuesto del viaje El travel budget Sustantivo
procesión de Semana Santa La Holy Week procession Sustantivo
puerto mercantil El trade port Sustantivo
puerto deportivo (la marina) El marina Sustantivo
puerto marítimo El maritime port Sustantivo
sala de arte La art room Sustantivo
seguro de viaje El travel insurance Sustantivo
Semana Santa La Holy Week Sustantivo
taberna La tavern Sustantivo

Página 246
 Unidad 5: Consejos para tus estudios en el extranjero

Español M/F Inglés Clasificación

teleférico El cable car Sustantivo
terraza de los restaurantes La restaurant terrace Sustantivo
tienda departamental La department store Sustantivo
turibus El tour bus Sustantivo
viñedo y bodega El winery Sustantivo
zona arqueológica La archeological zone Sustantivo
zona de tiendas de marca La boutique Sustantivo
(boutiques)
zoológico El zoo Sustantivo

Página 247
Verbos y
conjugaciones con
traducción
Modo Indicativo : Tiempo Presente - Regulares
Primera conjugación Segunda conjugación Tercera Conjugación
HABLAR to speak COMER to eat VIVIR to life
hablo hablamos como comemos vivo vivimos
hablas habláis comes coméis vives vivís
habla hablan come comen vive viven

Verbos comúnmente con Verbos como “gustar” con

Pronombres Reflexivos : Pronombres O.I.
Bañar(se) to bathe Gustar to like
me baño nos bañamos me gusta/n nos gusta/n
te bañas os bañáis te gusta/n os gusta/n
se baña se bañan le gusta/n les gusta/n

A aprender to learn
arreglar to fix
abrazar to hug asistir to attend
abrir to open atacar to attack
aburrir to bore atrever(se) to dare
acabar to finish averiguar to find out
aclarar to clear out ayudar to help
actualizar to update
afeitar(se) to shave B
agregar to add
alcanzar to reach batir to shake
alegrar(se) to rejoice bañar(se) to bath
alquilar to rent beber to drink
analizar to analyze brindar to offer
andar to walk buscar to search
apagar to turn off
C
aparcar to park
aplicar to apply cambiar to change
apoyar to support cancelar to cancel
apreciar to appreciate casar(se) to marry

Página 249
 cazar to hunt enfermar(se) to get sick
ceder to relinquish enfrentar to deal
cenar to dine enseñar to teach
cepillar(se) to brush entrar to enter
cobrar to charge entregar to deliver
cocinar to cook escribir to write
colocar to place escurrir to drain
colonizar to colonize esperar to wait/ hope
combinar to combine estimar to estimate
comer to eat estudiar to study
compartir to share evitar to avoid
comprar to buy expulsar to expel
comprender to understand extrañar to miss
concentrar(se) to focus
confiar to trust F
congelar to freeze facilitar to ease
conmemorar commemorate faltar to lack
contestar to answer
fascinar to fascinate
correr to run
firmar to sign
cortar(se) to cut
coser to sew fracasar to fail
creer to believe fracturar(se) to fracture
cruzar to cross funcionar to function
cubrir to cover fusionar to fuse
cuidar to care
G

D girar to turn
deber to have a duty gritar to yell
desarrollar to develop guisar to cook
desayunar to eat breakfast gustar to like
desear to wish
H
disfrutar to enjoy
disgustar to dislike hablar to speak
disparar to shoot hornear to bake
dividir to divide
doblar to turn I
duchar(se) to shower implantar to implant
importar to import
E
impregnar to impregnate
ejercitar(se) to exercise incrementar to increase
enamorar(se) to fall in love insistir to insist
encantar to enchant integrar to integrate
enfatizar to emphasize interesar to interest

Página 250
involucrar to involve pronosticar to predict
inyectar(se) to inject proveer to provide
provocar to provoke
L
lanzar(se) to throw Q
lastimar(se) to hurt
quedar(se) to stay
lavar(se) to wash
quemar(se) to burn
leer to read
quitar(se) to take off
levantar(se) to get up
limpiar to clean R
llegar to arrive
recuperar recover
llenar to fill in
razonar to reason
llevar to carry
realizar to do/make
llorar to cry
recibir to receive
lograr to achieve
refrescar to refresh
M registrar to register
regresar to return
maquillar(se) to put on makup relajar(se) to relax
mejorar to improve remontar(se) to soar
mezclar to mix reparar to repair/fix
molestar to bother repartir to distribute
repasar to review
N
reportar to report
necesitar to need reservar to reserve
resucitar to resuscitate
O revelar to reveal
olvidar(se) to forget revitalizar to revitalize
optar to choose revisar to check
rezar to pray
P romper(se) to break

pagar to pay
S
pasar to happen
pegar to paste sacar to take
peinar(se) to comb salar to add salt
permitir to allow sazonar to season
pisar to step secar to dry off
poseer to own señalar to point
preguntar to ask soportar to support
preparar to prepare sumar to add
prestar to lend
T
proclamar to proclaim
profundizar to deepen temer to fear
promulgar to make public tocar to touch

Página 251
 tomar to drink/take U
terminar to end unir to unite
trabajar to work usar to use
traspasar to go through
V

visitar to visit
vivir to live

Modo Indicativo: Tiempo Presente - Irregulares

Verbos regulares con cambio por fonética marcados por estos cambios ocurren en otros
verbos que tienen otras irregularidades.

G→J

DIRIGIR to lead coger to take

dirijo dirigimos elegir to choose
diriges dirigís escoger to choose
dirige dirigen exigir to demand

I→Y

CONSTRUIR* to build disminuir to decrease

construyo construimos fluir to flow
construyes construís incluir to include
construye construyen sustituir to replace
*Nota: la “i” sin acento entre dos vocales se vuelve “Y”.

C → ZC*
Cambio fonético o irregular
Para mantener el sonido el sonido
suave “ce-ci” con la “C” se utiliza la
“Z”
Conocer → Conozco

Irregulares : a) Verbos con cambio en el radical o la raíz (Boot

verbs):

E → IE

CERRAR to close
cierro cerramos
cierras cerráis
cierra cierran

Página 252
arrepentir(se) to repent merendar to snack
atender to attend pensar to think
comenzar to start preferir to prefer
despertar(se) to wake querer to want
empezar to start recomendar to recommend
encender turn on referir to refer
extender(se) to extend requerir to require
hervir to boil sentar(se) to sit down
invertir to invest sentir to feel
mentir to lie sugerir to suggest

0 → UE

DORMIR(se) to sleep
duermo dormimos
duermes dormís
duerme duermen

acordar(se) to remember morir(se) to die

acostar(se) to go to bed mostrar to show
almorzar to have lunch poder to can
colgar to hang up remover to remove
costar to cost renovar to renew
devolver give back torcer(se) to skew
doler to hurt volar to fly
encontrar to find volver to return

COCER to cook
cuezo cocemos
cueces cocéis
cuece cuecen

E→I

PEDIR to ask
pido pedimos
pides pedís
pide piden

conseguir to get perseguir to pursue

convertir to convert reír to laugh
derretir to melt repetir to repeat
despedir(se) to say bye seguir to follow
desvestir(se) to undress servir to serve
freir to fry vestir(se) to dress
impedir to prevent

Página 253
 U → UE*
JUGAR to play
juego jugamos
juegas jugáis
juega juegan

* Única

Irregulares: b) Verbos con la primera persona irregular:

CABER to fit DAR to give

quepo cabemos doy damos
cabes cabéis das dais
cabe caben da dan

SABER to know VER to see

sé sabemos veo vemos
sabes sabéis ves veis
sabe saben ve ven

Go verbs & IGO verbs:

HACER to do/make CAER(se) to fall

hago hacemos caigo caemos
haces hacéis caes caéis
hace hacen cae caen

componer to compose decaer to decay

exponer to expose traer to bring
poner(se) to put on
salir to get out OíR to hear
valer to worth oigo oímos
oyes oís
oye oyen

Por fonética C → CZ

CONOCER to know introducir to Introduce

conozco conocimos merecer to deserve
conoces conocéis padecer to suffer
conoce conocen pertenecer to belong
placer to please
conducir to drive producir produce
encabezar to lead reconocer to recognize
esclarecer to clarify reducir reduce
establecer to establish traducir translate

Página 254
Irregulares: c) Verbos doble irregularidad:

Go + boot verb

VENIR to come DECIR to say

vengo venimos digo decimos
vienes venís dices decís
viene vienen dice dicen

detener to detain
contener to contain
mantener to keep
tener to have

Irregulares : d) Muy irregulares, ÚNICOS

ESTAR to be IR to go
estoy estamos voy vamos
estás estáis vas vais
está están va van

SER to be Haber to have(auxiliar)

soy somos he hemos
eres sois has habéis
es son hay*/ha han
*There is/are

Modo Indicativo : Tiempo Pretérito - Regulares

HABLAR to speak COMER to eat
hablé hablamos comí comimos
hablaste hablasteis comiste comisteis
habló hablaron comió comieron

VIVIR to live
viví vivimos
viviste vivisteis
vivió vivieron

Boot verbs AR/ER irregulares en el presente son REGULARES en el pretérito.

Modo Indicativo : Tiempo Pretérito - Irregulares

Verbos regulares con cambio por fonética marcados por Estos cambios ocurren en otros
verbos que tienen otras irregularidades

Página 255
 I→Y leer to read
CONSTRUIR to build
construí construimos
construiste construisteis
construyó construyeron

CAR → QUÉ buscar to search

TOCAR to touch sacar to take
toqué tocamos secar to dry off
tocaste tocasteis atacar to attack
tocó tocaron

GAR → GUÉ llegar to arrive

PAGAR to pay agregar to add
pagué pagamos entregar to deliver
pagaste pagasteis jugar to play
pagó pagaron

ZAR → CÉ comenzar to start

EMPEZAR to start/begin lanzar to throw
empecé empezamos gozar to enjoy
empezaste empezasteis
empezó empezaron

a) Boot Verbs IR (Verbos IR con cambio de radical) Irregulares

en presente y en el pretérito solo la 3era persona.

E→I conseguir to get

REPETIR to repeat convertir to convert
repetí repetimos derretir to melt
repetiste repetisteis desvestir(se) to undress
repitió repitieron freír to fry
hervir to boil
impedir to prevent
invertir to invest
mentir to lie
preferir to prefer
reir to laugh
requerir to require
seguir to follow

Página 256
sentir to feel sugerir to suggest
servir to serve vestir(se) to wear

O→U morir(se) to die

DORMIR(se) to sleep
dormí dormimos
dormiste dormisteis
durmió durmieron

b) Verbos que en inglés cambian su significado en pretérito.

Verbo Presente Pretérito

conocer to know met (for the first time)
no poder not able was/were not able to and didn’t do it, to
fail
no querer not to want refused to do something
saber to know to have found out
tener que to have to, supposed had to and did it, was/were compelled,
to forced

c) Verbos irregulares en el pretérito con la canción “Twinkle

Twinkle Little Star”

traje traer to bring traje, trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, traje-

ron
conduje conducir to drive conduje, condujiste, condujo, condujimos,
condujisteis, condujeron
vine venir to come vine, viniste, vino, vinimos, vinisteis, vinieron
vi ver to see vi, viste, vio, vimos, visteis, vieron
hice hacer to do/make hice, hiciste, hizo, hicimos, hicisteis, hicieron
quise querer to want quise, quisiste, quiso, quisimos, quisisteis,
quisieron
dije decir to say dije, dijiste, dijo, dijimos, dijisteis, dijeron
di dar to give di, diste, dio, dimos, disteis, dieron
pude poder to can/be able pude, pudiste, pudo, pudimos, pudisteis,
pudieron
puse poner to put/place puse, pusiste, puso, pusimos, pusisteis, pu-
sieron
supe saber to know supe, supiste, supo, supimos, supisteis, su-
pieron
tuve tener to have tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvisteis, tu-
vieron

Página 257
 anduve andar to walk anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, an-
duvisteis, anduvieron
cupe caber to fit cupe, cupiste, cupo, cupimos, cupisteis, cu-
pieron
fui ser/ir* to be fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis, fueron
estuve estar to be estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estu-
visteis, estuvieron

*Nota: Los verbos “ser” e “ir” se conjugan igual en el pasado

d) Otros irregulares de utilidad.

caí caer to fall caí, caíste, cayó, caímos, caísteis, cayeron

hube haber to have hube, hubiste, hubo, hubimos, hubisteis,
hubieron
traduje traducir to translate traduje, tradujiste, tradujo, tradujimos, tradu-
jisteis, tradujeron

Modo Indicativo: Tiempo Imperfecto - Regulares

HABLAR to speak COMER to eat VIVIR to live
hablaba hablábamos comía comíamos vivía vivíamos
hablabas hablabais comías comíais vivías vivíais
hablaba hablaban comía comían vivía vivían

Irregulares: Únicamente 3 verbos irregulares en el Modo

Indicativo el tiempo Imperfecto

SER to be IR to go VER to see

era éramos iba íbamos veía veíamos
eras erais ibas ibais veías veíais
era eran iba iban veía veían

Modo Indicativo: Tiempo Futuro - Regulares

HABLAR to speak COMER to eat VIVIR to live

hablaré hablaremos comeré comeremos viviré viviremos
hablarás hablaréis comerás comeréis vivirás viviréis
hablará hablarán comerá comerán vivirá vivirán

Modo Indicativo: Tiempo Condicional - Regulares

HABLAR to speak COMER to eat VIVIR to live
hablaría hablaríamos comería comeríamos viviría viviríamos

Página 258
 hablarías hablaríais comerías comeríais vivirías viviríais
hablaría hablarían comería comerían viviría vivirían

Futuro y Condicional mismos IRREGULARES

Irregulares: cambian el radical o la raíz.

Grupo “DR” Grupo “R”

poner → to put pondr poder → to be able podr

salir → to leave saldr haber → To have habr
tener → to have tendr caber → to fit cabr
valer → to value valdr querer → To want querr
venir → to come vendr saber → To know sabr
Otros
hacer → to do/make har
decir → to say/tell dir

Modo Subjuntivo: Tiempo Presente - Regulares

HABLAR to speak COMER to eat VIVIR to live

hable hablemos coma comamos viva vivamos
hables habléis comas comáis vivas viváis
hable hablen coma coman viva vivan

Irregulares: Recuerda el truco “DISHES”

dar to give dé, des, dé, demos, deis, den

ir to go vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan
saber to know sepa, sepas, sepa, sepamos, sepáis, sepan
haber to have haya, hayas, haya, hayamos, hayáis, hayan
estar to be esté, estés, esté, estemos, estéis, estén
ser to be sea, seas, sea, seamos, seáis, sean

Modo Subjuntivo: Tiempo Imperfecto - Regulares

Regulares e Irregulares:

+ Usas la tercera persona del plural (ellos) del verbo en pretérito del indicativo

+ Sustituye la terminación “on” por las siguientes terminaciones : a, as, a, áramos, ais,
an…

HABLAR → ellos hablaron COMER → ellos comieron VIVIR → Ellos vivieron

Página 259
 hablara habláramos comiera comiéramos viviera viviéramos
hablaras hablarais comieras comierais vivieras vivierais
hablara hablaran comiera comieran viviera vivieran

*Existe una segunda conjugación, puedes utilizar la que más te convenga. Sustituye “ron”
por se, ses, se...

HABLAR→ ellos hablaron COMER → ellos comieron VIVIR → Ellos vivieron

hablase hablásemos comiese comiésemos viviese viviésemos
hablases hablaseis comieses comieseis vivieses vivieseis
hablase hablasen comiese comiesen viviese viviesen

Las irregularidades del pretérito del indicativo se mantienen en el imperfecto del subjuntivo.
Recuerdas “TwinkleTwinkle Little Star”

Modo Imperativo: Tiempo Presente - Regulares

La siguiente tabla te permite usar las conjugaciones aprendidas y aplicarlas para crear
los mandatos. Todas las conjugaciones del modo imperativo están basadas en el MODO
SUBJUNTIVO menos el afirmativo para tú y vosotros.

Afirmativo Negativo

yo no existe no existe
No puedes darte una orden No puedes darte una orden
tú Presente indicativo Presente subjuntivo
3era persona singular 2da persona singular
usted Presente subjuntivo Presente subjuntivo
3era persona singular 3era persona singular

Afirmativo Negativo

nosotros Presente subjuntivo Presente subjuntivo

1era persona plural 1era persona plural
vosotros Usa el infinitivo Presente subjuntivo
corta la r y pon → d 2da persona plural
ustedes Presente subjuntivo Presente subjuntivo
3era persona plural 3era persona plural

Irregulares: Tú afirmativo

ser to be sé decir to say di

venir to come ven salir to get out sal
decir to say di decir to say di
salir to get out sal salir to get out sal
hacer to do/make haz hacer to do/make haz
tener to have ten tener to have ten

Página 260
ir to go ve ir to go ve
poner to put/place pon poner to put/place pon

Formas Verbales No Conjugadas (Verboides)

INFINITIVO HABLAR COMER VIVIR

GERUNDIO = ING
Regulares: HABLAR → hablando
COMER → comiendo
VIVIR → viviendo

Irregulares:
caer → cayendo morir → muriendo sentir → sintiendo
creer → creyendo oír → oyendo ser → siendo
decir → diciendo pedir → pidiendo servir → sirviendo
dormir → durmiendo poder → pudiendo traer → trayendo
ir → yendo preferir → prefiriendo venir → viniendo
leer → leyendo reír → riendo
mentir → mintiendo seguir → siguiendo

PARTICIPIO PASADO
Regulares: HABLAR → hablado
COMER → comido
VIVIR → vivido

Irregulares:
abrir → abierto freír → frito reír → reído
caer → caído hacer → hecho romper → roto
creer → creído leer → leído visitar → visto
cubrir → cubierto morir → muerto volver → vuelto
decir → dicho oír → oído traer → traído
escribir → escrito poner → puesto

Tiempos Compuestos: Tiempos Perfectos

El auxiliar “haber” es conjugado en el tiempo deseado más el verbo principal escrito
como un Participio Pasado.

Presente Perfecto (antepresente)

“has or have spoken”

he hablado hemos hablado

has hablado habéis hablado
ha hablado han hablado

Página 261
 Pasado Perfecto (pluscuamperfecto)
“had spoken”
había hablado habíamos hablado
habías hablado habíais hablado
había hablado habían hablado

Pretérito Perfecto (fósil)

“had spoken”
hube hablado hubimos hablado
hubiste hablado hubisteis hablado
hubo hablado hubieron hablado

Futuro Perfecto (antefuturo)

“Will have spoken”
habré hablado habrémos hablado
habrás hablado habréis hablado
habrá hablado habrán hablado

Condicional Perfecto (doble condición)

“Would have spoken”
habría hablado habríamos hablado
habrías hablado habríais hablado
habría hablado habrían hablado

Formas Progresivas
Existen en todos los tiempos simples y compuestos del modo indicativo y subjuntivo (No en
modo imperativo).

+ Simples: El auxiliar “estar” es conjugado en el tiempo deseado más el verbo prin-

cipal en Gerundio (ando - iendo → ING)

+ Compuestos: La forma progresiva en tiempos perfectos : haber conjugado + Partic-

ipio Pasado estar + Gerundio del verbo principal.

Ejemplo: MODO INDICATIVO: en 1era persona.

Tiempos simples Tiempos compuestos

presente estoy hablando presente he estado hablando

perfecto
“I am speaking” “I have been speaking”

pretérito estuve hablando pretérito hube estado hablando

perfecto
“I was speaking” “I had been speaking”

Página 262
 imperfecto estaba hablando pluscum- había estado hablando
perfecto
“I was speaking” “I had been speaking”

futuro estaré hablando futuro habré estado hablando

perfecto
“I will be speaking” “I will have been speaking”

condicional estaría hablando condicional habría estado hablando

perfecto
“I would be speak- “I would have been speaking”
ing”

Ejemplo: MODO SUBJUNTIVO: en 1era persona.

Tiempos simples Tiempos compuestos

presente esté hablando presente haya estado hablando
perfecto
“I may be speaking “ “I may have been speaking “
Imperfecto* estuviera hablando pluscum- hubiera estado hablando
perfecto*
estuviese hablando hubiese estado hablando
(if)“ I were speaking” (if) “I had been speaking “

*Existen dos conjugaciones en el imperfecto.

Página 263
 Verbs: Spanish to
English
Español Inglés Clasificación
abrir to open Verbo Regular
aburrir to bore Verbo Regular
acordar (o—ue) to remember Verbo Irregular
acostar (o—ue) to put in bed Verbo Irregular
agregar to add Verbo Regular
almorzar (o—ue) to have lunch Verbo Irregular
alquilar to rent Verbo Regular
analizar to analyze Verbo Regular
andar to walk Verbo Regular
apagar to turn off Verbo Regular
aparcar to park Verbo Regular
aprender to learn Verbo Regular
arreglar to fix Verbo Regular
asistir to attend Verbo Regular
averiguar to find out Verbo Regular
ayudar to help Verbo Regular
batir to mix/beat Verbo Regular
beber to drink Verbo Regular
buscar to look for Verbo Regular
cambiar exchange in terms of curren- Verbo Regular
cy
cambiar to change Verbo Regular
cancelar to cancel Verbo Regular
cenar to have dinner Verbo Regular
cobrar to charge (a bill) Verbo Regular

cocer (o —ue) z* to cook (in terms of how Verbo Irregular

something is cooked)
cocinar to cook Verbo Regular
combinar to combine Verbo Regular
comer to eat Verbo Regular
comprar to buy Verbo Regular
comprender to understand Verbo Regular
conducir (c—zc) to drive Verbo Irregular

Página 264
congelar to freeze Verbo Regular
conocer (c—zc) to know/to be familiar Verbo Irregular
conseguir (e—i) to get, obtain Verbo Irregular
construir (i—y) to build Verbo Irregular
contener (go + e—ie) to contain Verbo Irregular
contestar to answer Verbo Regular
correr to run Verbo Regular
cortar to cut Verbo Regular
coser to sew Verbo Regular
costar (o—ue) to cost Verbo Irregular
creer to believe Verbo Regular
cubrir to cover Verbo Regular
cuidar to care / to take care of Verbo Regular
deber to owe/must Verbo Regular
deber (followed by an infini- to must be as in probability Verbo Regular
tive)
decir (e—i) to say/tell Verbo Irregular
derretir to melt, thaw Verbo Regular
desayunar to have breakfast Verbo Regular
desear to want/wish Verbo Regular
despedir (e—i) to say good-bye Verbo Irregular
despertar (e—ie) to wake up Verbo Irregular
desvestir(se) (e—i) to undress Verbo Irregular
devolver (o—ue) to return/give back Verbo Irregular
disgustar to dislike Verbo similar a gustar
dividir to divide Verbo Regular
doblar to turn/flip Verbo Regular
doler (o--ue) to hurt Verbo Similar a Gustar
dormir (o—ue) to sleep Verbo Irregular
elegir (g—j) to choose Verbo Regular: Cambio
Fonético
encantar to really like or be pleasing Verbo Similar a Gustar
encender (e—ie) to turn on (stove for example) Verbo Irregular
encontrar (o—ue) to meet/encounter Verbo Irregular
enseñar to teach Verbo Regular
escoger (g—j) to choose Verbo Regular: Cambio
Fonético
escribir to write Verbo Regular
escurrir to drain Verbo Regular
esperar to hope, wish, wait for Verbo Regular
estar to be Verbo Irregular

Página 265
 estar casado/a to be married Expresión, Verbo Irregular
estar divorciado/a de to be divorced Expresión, Verbo Irregular
estudiar to study Verbo Regular
faltar to miss, lack Verbo Similar a Gustar
fascinar to be fascinated by Verbo Similar a Gustar
fracasar to fail Verbo Regular
freír (e—i) to fry Verbo Irregular
funcionar to function Verbo Regular
girar to turn Verbo Regular
guisar to cook/stew Verbo Regular
gustar to be pleasing (like) Verbo Regular (Requires
IOP)
hablar to talk, speak Verbo Regular
hacer (go) to do, make Verbo Irregular
hacer falta to need; to be lacking Verbo Similar a Gustar
hervir (e—ie) to boil Verbo Irregular
hornear to bake Verbo Regular
importar to be of importance, to matter Verbo similar a gustar
intercambiar to exchange/give/ receive Verbo Regular
interesar to be of interest Verbo Regular
ir to go Verbo Irregular
jugar (u—ue) to play a sport or game Verbo Irregular
leer to read Verbo Regular
limpiar to clean Verbo Regular
llegar to arrive Verbo Regular
llenar to fill in Verbo Regular
llevar to wear; to take; to carry Verbo Regular
mantener (irreg yo) to maintain Verbo Irregular
mentir (e—ie) to lie Verbo Irregular
merendar to have a snack Verbo Regular
mezclar to mix Verbo Regular
molestar to bother Verbo Regular, Verbo Simi-
lar a Gustar
morir (o—ue) to die Verbo Irregular
mostrar (o—ue) to show Verbo Irregular
necesitar to need Verbo Regular
no gustar to dislike Verbo Similar a Gustar
olvidar(se) to forget Verbo Regular
pagar to pay Verbo Regular
pasar to pass Verbo Regular
pasar (pasar por) to pass/to pass by Verbo Regular

Página 266
pedir (e—i) to ask for Verbo Irregular
pegar adhere to/stick/hit Verbo Regular
poder (o—ue) to be able/can Verbo Irregular
poner (go) to put Verbo Irregular
poner(se) (go) to put/to put on Verbo Irregular
preferir (e—ie) to prefer Verbo Irregular
preguntar to ask (a question) Verbo Regular
preparar to prepare Verbo Regular
prestar to borrow; to loan; to lend Verbo Regular
promover (o—ue) to promote Verbo Irregular
quedar to be located Verbo Regular
quedar(se) bien/mal to fit well/poorly Verbo Regular
quemar to burn Verbo Regular
querer (e—ie) to want/wish/love Verbo Irregular
recibir to receive Verbo Regular
recomendar (e—ie) to recommend Verbo Irregular
reducir (c—zc) to reduce Verbo Irregular
regresar to return Verbo Regular
relajar(se) to relax Verbo Regular
remover (o—ue) to remove Verbo Irregular
reparar to repair Verbo Regular
repetir (e—i) to repeat Verbo Irregular
reservar to reserve Verbo Regular
revisar to revise/check Verbo Regular
romper (se) to break Verbo Regular
saber (otros irregulares -yo) to know Verbo Irregular
sacar to take Verbo Regular
sacar (buenas/malas) notas to get (good/bad) grades Verbo Regular
salar to add salt Verbo Regular
sazonar to season Verbo Regular
seguir (e—i) to follow/continue Verbo Irregular
señalar to signal Verbo Regular
sentar(se) (e—ie) to sit Verbo Irregular
sentir (e—ie) to feel, regret, to be sorry Verbo Irregular
ser (muy irregular) to be Verbo Irregular
ser soltero/a to be single Expresión, Verbo Irregular
servir (e—i) to serve Verbo Irregular
sugerir (e—ie) to suggest Verbo Irregular
temer to fear Verbo Regular
tener (go + e—ie) to have Verbo Irregular
tener calor (go + e—ie) to be hot Expresión, Verbo Irregular

Página 267
 tener celos (go + e—ie) to be jealous Expresión, Verbo Irregular
tener éxito (go + e—ie) to be successful Expresión, Verbo Irregular
tener frío (go + e—ie) to be cold Expresión, Verbo Irregular
tener ganas de… (go + e—ie) to feel like...(doing some- Expresión, Verbo Irregular
thing)
tener hambre (go + e—ie) to be hungry Expresión, Verbo Irregular
tener miedo (de) (go + e—ie) to be afraid (de) Expresión, Verbo Irregular
tener paciencia (go + e—ie) to be patient Expresión, Verbo Irregular
tener prisa (go + e—ie) to be in a hurry Expresión, Verbo Irregular
tener razón (go + e—ie) to be right Expresión, Verbo Irregular
tener sed (go + e—ie) to be thirsty Expresión, Verbo Irregular
tener sueño (go + e—ie) to be tired / sleepy Expresión, Verbo Irregular
tener...años (go + e—ie) to...years old Expresión, Verbo Irregular
terminar to finish Verbo Regular
tomar apuntes to take notes Verbo Regular
trabajar to work Verbo Regular
traer (igo) to bring Verbo Irregular
usar to use Verbo Regular
vestir(se) (e—i) to dress Verbo Irregular
visitar to visit Verbo Regular
vivir to live Verbo Regular
volar (o—ue) to fly Verbo Irregular
volver (o—ue) to return Verbo Irregular

Página 268
 Glosario Español
¡Qué chévere! How great! expresión
¿Adónde? Where? adverbio
¿Cómo está usted (Ud.)? How are you? (formal) expresión
¿Cómo estás tú? How are you? (informal) expresión
¿Cómo se llama Ud.? What is your name? (formal) expresión
¿Cómo te llamas tú? What is your name? (informal) expresión
¿Cómo? ¡Cómo! How? How! adverbio
¿Cómo? ¡Cómo! What? What! adverbio
¿Cuál? Which? pronombre
¿Cuáles? Which ones? pronombre
¿Cuándo? When? pronombre
¿Cuánto? How much? pronombre
¿Cuántos? How many? pronombre
¿De dónde? From where? preposición
¿Dónde? Where? adverbio
¿Por qué? Why? pronombre
¿Qué hay de nuevo? What’s new? expresión
¿Qué hora es? What time is it? expresión
¿Qué tal? How is it going? (informal) expresión
¿Qué? What? pronombre
¿Quién? Who? pronombre
¿Quiénes? Who? (pl.) pronombre
a at preposición
a to preposición
a fuera de outside of expresión
a la 1:00 at 1:00 times related 1:00 expresión
a la derecha to the right expresión
a la izquierda to the left expresión
a la parrilla grilled adjetivo
a las… >2:00 at … >2:00 clock time expresión
a lo largo throughout expresión

Página 269
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

a pecho close to the heart expresión

a tiempo on time expresión
a través de through expresión
abogado/a el, la lawyer sustantivo
abrazar to embrace verbo-regular
abrazar to hug verbo-regular
abrigo el overcoat sustantivo
abril April sustantivo
abrir to open verbo-regular
abstinencia la abstinence sustantivo
abuela la grandmother sustantivo
abuelo el grandfather sustantivo
aburrido bored adjetivo
aburrir to bore verbo-regular
acabar to finish verbo-regular
acabar de to have just finished something verbo-regular
accidente el accident sustantivo
aceite el oil sustantivo
acerca de about adverbio
aclarar to clarify verbo-regular
acogido/a welcomed adjetivo
acontecimiento el event sustantivo
acordar(se) (o – ue) to remember verbo-irregular
acostar(se) (o – ue) to go to bed verbo-irregular
actividad folclórica la traditional/folk activity sustantivo
actor el actor sustantivo
actriz la actress sustantivo
actualizar to update verbo-regular
acuario el aquarium sustantivo
adiós good bye expresión
adjetivo el adjective sustantivo
administración de empresas la business administration sustantivo
adquirir (e—ie) to acquire verbo-irregular
aduana la customs sustantivo
aduanero/a el, la customs agent sustantivo
aeróbico/a aerobic adjetivo
aeromozo/a el, la flight attendant sustantivo
afeitar(se) to shave verbo-regular
afortunado/a fortunate/lucky adjetivo
africana African adjetivo
africana la African woman sustantivo
Página 270
 Glosario Español

africano African adjetivo

africano el African man sustantivo
afuera de outside expresión
agente de viajes el, la travel agent sustantivo
agosto August sustantivo
agregar to add verbo-regular
agresivo/a aggressive adjetivo
agrio sour adjetivo
agua* (con hielo) *(hiato) el* water (with ice) sustantivo
(femenino)
aire acondicionado el air conditioning sustantivo
al horno baked adjetivo
al lado de next to expresión
alcanzar to achieve verbo-regular
alcanzar to reach verbo-regular
alegrar(se) to rejoice verbo-regular
alemán German adjetivo
alemán el German language sustantivo
alemán el German man sustantivo
alemana German adjetivo
alemana la German woman sustantivo
alergia la allergy sustantivo
algodón el cotton sustantivo
almacén el department store sustantivo
almazara la oil press sustantivo
almendra la almond sustantivo
almorzar (o – ue) to have lunch verbo-irregular
almuerzo el lunch sustantivo
alojamiento el lodging sustantivo
alquilar to rent verbo-regular
alrededor around preposición
alto/a tall adjetivo
amarillo/a yellow adjetivo
ambiente el environment sustantivo
ambos both adjetivo
americano/a el/la American sustantivo
del continente americano
americano/a American adjetivo
del continente americano
amígdalas las tonsils sustantivo
analizar to analyze verbo-regular
Página 271
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

anaranjado/a orange adjetivo

ancho/a wide adjetivo
andar to walk verbo-regular
anfitrión el host sustantivo
anfitriona la hostess sustantivo
ángel el angel sustantivo
anginas las tonsils sustantivo
anglo-sajón el Anglo-saxon/ English speaker adjetivo
anglosajona la Anglo-saxon/ English speaker adjetivo
animado/a animated, exciting adjetivo
antes de before (time/space) expresión
antifaz el mask sustantivo
antigua muralla la ancient wall sustantivo
antipático/a unpleasant adjetivo
antropología la anthropology sustantivo
anualmente annually adverbio
año escolar el school year sustantivo
año nuevo el new year sustantivo
apagar to turn off verbo-regular
aparcar to park verbo-regular
apartamento el apartment sustantivo
apéndicitis la appendicitis sustantivo
aplicar to apply verbo-regular
aportación la contribution sustantivo
apoyar to support verbo-regular
apoyo el support sustantivo
apreciar to appreciate verbo-regular
aprender to learn verbo-regular
apropiado/a appropriate adjetivo
aquello/aquel/aquella that…further away adjetivo
neutro/masculino/femenino
aquellos/aquellas those…further away adjetivo
neutro&masculino/femenino
arquitecto/a el, la architect sustantivo
arraigado/a rooted adjetivo
arreglar to fix verbo-regular
arreglar to pack (a suitcase) verbo-regular
arrepentir(se) (e—ie) to repent verbo irregular
arroz el rice sustantivo
arte*(hiato) el* art sustantivo
(femenino)
Página 272
 Glosario Español

artesanía la craft sustantivo

artístico/a artistic adjetivo
artritis la arthritis sustantivo
asado el roast sustantivo
asado/a grilled adjetivo
asado/a roasted adjetivo
ascensor el elevator sustantivo
asegurado/a el/la policy holder sustantivo
asesinato el assassination sustantivo
así, así so, so expresión
asiento el chair sustantivo
asignado/a assigned adjetivo
asistir (a clase, a un evento, a to attend verbo-regular
un lugar) (an class, event, place)
asma el asthma sustantivo
atacar to attack verbo-regular
atender (e-ie) to attend verbo-regular
(las necesidades de otro) (to the needs of others.)
atender (e-ie) to tend to verbo irregular
ático el attic sustantivo
atrever(se) to dare verbo-regular
atrevido/a daring adjetivo
atún el tuna sustantivo
auditorio el auditorium sustantivo
augurio el omen sustantivo
aunque although expresión
auto el car sustantivo
autobús el bus sustantivo
autorización la authorization sustantivo
ave*(hiato) el* fowl/bird sustantivo
(femenino)
averiguar to find out verbo regular
aves (pl.) las poultry sustantivo
avión el plane sustantivo
ayudar to help verbo-regular
ayunar to fast verbo-regular
azafata la stewardess sustantivo
azúcar* (hiato) el* sugar sustantivo
(femenino)
azul blue adjetivo
bajo/a short adjetivo

Página 273
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balance el balance sustantivo

balneario el spa sustantivo
banana la banana sustantivo
banco el bank sustantivo
bandera la flag sustantivo
bañar(se) to bath verbo-regular
baño el bathroom sustantivo
bar el bar sustantivo
barato/a inexpensive adjetivo
barato/a cheap adjetivo
barco el ship, boat sustantivo
barrera la barrier sustantivo
basura la trash sustantivo
bata la robe sustantivo
batir to mix verbo-regular
batir to shake verbo-regular
beber to drink verbo-regular
belén el nativity scene sustantivo
bello/a beautiful adjetivo
biblioteca la library sustantivo
bicicleta la bicycle sustantivo
bien well adjetivo o
adverbio
bien cocido/a well done adjetivo
bien hecho/a well cooked adjetivo
bien, gracias well, thank you expresión
bienvenida la welcome sustantivo
bienvenido/a welcome adjetivo
billete el ticket sustantivo
biología la biology sustantivo
bistec el steak sustantivo
blanco/a white adjetivo
blusa la blouse sustantivo
boda la wedding sustantivo
boleto el ticket sustantivo
boleto de ida el one way ticket sustantivo
boleto de ida y vuelta el round trip ticket sustantivo
boleto sencillo el one way ticket sustantivo
bolígrafo el pen sustantivo
bolso/a el, la purse sustantivo
bonito/a pretty adjetivo

Página 274
 Glosario Español

botana … en cuaquier la snack sustantivo

momento en el día
botas (pl.) las boots sustantivo
botones el bellboy sustantivo
brindar to bring verbo regular
buenas noches good evening expresión
buenas tardes good afternoon expresión
bueno/a good adjetivo
buenos días good morning expresión
bufanda la scarf sustantivo
buscador el search engine sustantivo
buscar to look for verbo-regular
buscar to search verbo-regular
búsqueda la search sustantivo
cabalgata de los Reyes Magos la the Three Kings’ procession/ sustantivo
parade
caballero gentleman sustantivo
caber (irregular en yo) to fit verbo-irregular
cabeza la head sustantivo
cabina la cabin sustantivo
caer(se) (igo) to fall verbo-irregular
café brown adjetivo
café el coffee sustantivo
cafetería la cafeteria sustantivo
calcetines (pl.) los socks sustantivo
calculadora la calculator sustantivo
caliente hot (temperature) adjetivo
cama la bed sustantivo
cama doble la double bed sustantivo
cama sencilla la single bed sustantivo
camarones (pl.) los shrimp sustantivo
cambiar exchange in terms of currency verbo-regular
cambiar to change verbo-regular
cambio el exchange sustantivo
caminata la stroll, walk sustantivo
camión el truck sustantivo
camisa la shirt sustantivo
camiseta la t-shirt sustantivo
campana la bell sustantivo
campanada la bellchime sustantivo
campo el field (farming related) sustantivo

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campo el field (profession) sustantivo

campo de golf el golf course sustantivo
canal el channel sustantivo
cancelación la cancellation sustantivo
cancelar to cancel verbo-regular
cáncer el cancer sustantivo
cancha la field sustantivo
cancha de baloncesto la basketball court sustantivo
cancha de tenis la tennis stadium/court sustantivo
capaz (capaces en plural) capable adjetivo
caritativo/a charitable adjetivo
carnaval el carnival sustantivo
carne la meat sustantivo
carnicería la butcher’s shop sustantivo
caro/a expensive adjetivo
carrera ciclista internacional la international cycling race sustantivo
carretera la highway sustantivo
carro el car sustantivo
casa la house sustantivo
casa de cambio la exchange house sustantivo
casado/a married adjetivo
casar(se) to marry verbo-regular
casi almost adverbio
castillo el castle sustantivo
cata de vinos la wine tasting sustantivo
catedral la cathedral sustantivo
catedrático/a el,la doctor (PHD degree) sustantivo
catorce 14 adjetivo
cazar to hunt verbo-regular
cebolla la onion sustantivo
ceder to relinquish verbo-regular
cena la dinner sustantivo
cenar to dine verbo-regular
cenar to have dinner verbo-regular
centrar to focus verbo-regular
centro comercial el shopping center/mall sustantivo
centro cultural el cultural center sustantivo
centro histórico el historic center sustantivo
centro nocturno el evening or nighttime activity sustantivo
center
cepillar(se) to brush verbo-regular

Página 276
 Glosario Español

cerca de near expresión

cercanía la proximity sustantivo
cereal el cereal sustantivo
cerebro el mind sustantivo
cero 0 adjetivo
cerrar (e - ie) to close verbo-irregular
cervecería la brewery sustantivo
cerveza la beer sustantivo
cien 100 adjetivo
ciencia la science sustantivo
ciencias políticas las political science sustantivo
ciento 100 adjetivo
cinco 5 adjetivo
cincuenta 50 adjetivo
cine el movie theatre sustantivo
cinturón el belt sustantivo
cinturón de seguridad el seatbelt sustantivo
cita la appointment sustantivo
claro/a light (colored) adjetivo
clase turista la tourist class sustantivo
clima el climate sustantivo
cobrar to charge (a bill) verbo-regular
cocer (c – zc & o - ue) to cook (how something is verbo-doble
cooked) irregular
cocido/a boiled; baked adjetivo
cocina la kitchen sustantivo
cocinar to cook verbo-regular
coche el car sustantivo
codo el elbow sustantivo
cofradía la brotherhood sustantivo
coger (g - j ) to take verbo-irregular
por fonética
coincidentemente coincidently adverbio
coincidir to coincide verbo-regular
colección la collection sustantivo
colega el, la colleague sustantivo
colgar (o – ue) to hang up verbo-irregular
colocar to place verbo-regular
colocar to put verbo-regular
colonia la colony sustantivo
colonizar to colonize verbo-regular

Página 277
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

combinar to combine verbo-regular

comedor el dining room sustantivo
comenzar (e - ie) to start verbo-irregular
comer to eat verbo-regular
comezón la itching sustantivo
cómico/a funny; comical adjetivo
comida la food; meal sustantivo
como like, as preposición
cómodo/a comfortable adjetivo
compartido/a shared adjetivo
compartir to share verbo-regular
complejo/a complicated adjetivo
componer (go) to compose verbo-irregular
comprar to buy verbo-regular
comprender to understand verbo-regular
con with preposición
con destino a with destination to expresión
con retraso delay expresión
concentrar to concentrate verbo-regular
concentrarse to focus verbo-regular
concierto el concert sustantivo
concierto popular el popular concert sustantivo
concordancia la agreement sustantivo
conducir (c-zc) to drive verbo-irregular
conejo el bunny sustantivo
confiar to trust verbo-regular
confidencialidad la confidentiality sustantivo
confitería la candy store sustantivo
congelar to freeze verbo-regular
conjunto el outfit sustantivo
conmemorar to commemorate verbo-regular
conocer (c-zc) to be familiar verbo irregular
conocer (c-zc) to know (familiarity with a verbo-irregular
person or place)
conocimiento el knowledge sustantivo
conquista la conquest sustantivo
conseguir (e—i) to get verbo-regular
conseguir (e—i) to obtain verbo irregular
consentimiento el consent sustantivo
consigna la slogan sustantivo
consolidar to consolidate verbo-regular

Página 278
 Glosario Español

constatar confirm verbo-regular

constatar verify verbo-regular
construir (i - y ) to build verbo-irregular
por fonética
consulado el consulate sustantivo
consultorio el doctor’s office sustantivo
contador/a el, la accountant sustantivo
contener (go & e-ie) to contain verbo-doble
irregular
contestar to answer verbo-regular
convento el convent sustantivo
convertido/a converted adjetivo
convertir (e-ie) to convert verbo-irregular
convidar to invite verbo-regular
corazón el heart sustantivo
corbata la tie sustantivo
corona la crown sustantivo
Corpus Cristi el Corpus Christi-Eucharistic sustantivo
celebration
corregir (g-j) to correct verbo irregular
correo electrónico el email sustantivo
correr to run verbo-regular
corrida de toros la bullfight sustantivo
cortada la cut sustantivo
cortar(se) to cut verbo-regular
corte la court sustantivo
corto/a short adjetivo
cosecha la harvest sustantivo
coser to sew verbo-regular
costar (o – ue) to cost verbo-irregular
cotilleo el chat sustantivo
crecimiento el growth sustantivo
creer to believe verbo-regular
creyente el/la believer sustantivo
crucifixión la crucifixion sustantivo
crudo/a rare adjetivo
crudo/a raw adjetivo
crueldad la cruelty sustantivo
cruzar to cross verbo-regular
cuaderno el notebook sustantivo
cuarenta 40 adjetivo

Página 279
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

cuaresma la Lent(religious period) sustantivo

cuatro 4 adjetivo
cubrir to cover verbo-regular
cuero el leather sustantivo
cuerpo de bomberos el fire department sustantivo
cueva y gruta la cave and grotto sustantivo
cuidar to care verbo-regular
cuidar to take care of verbo-regular
cultura la culture sustantivo
cumpleaños el, los birthday sustantivo
cuñada la sister-in-law sustantivo
cuñado el brother-in-law sustantivo
curioso/a curious adjetivo
curso el course sustantivo
cuyo/a whose adjetivo
chanclas (pl.) las sandals sustantivo
chao goodbye expresión
chaqueta la jacket sustantivo
cheque de viajero el traveler’s check sustantivo
chile el chili pepper sustantivo
china la Chinese woman sustantivo
chino el Chinese language sustantivo
chino el Chinese man sustantivo
chino/a Chinese adjetivo
dama la lady sustantivo
dar (irregular en yo) to give verbo-irregular
de of preposición
de from preposición
de acuerdo a according to expresión
de cuadros checked adjetivo
de la madrugada in the early morning expresión
de la mañana in the morning expresión
de la noche in the evening expresión
de la tarde in the afternoon expresión
de lunares polka-dotted adjetivo
de rayas striped adjetivo
debajo under preposición
debajo de under; underneath expresión
deber to owe verbo-regular
deber ( + infinitive) to have a duty to do something verbo-regular

Página 280
 Glosario Español

deber de (+ infinitive) to must be ( sense of verbo-regular

probability )
débil weak adjetivo
debilidad la weakness sustantivo
decadencia la decline sustantivo
decaer (igo) to decay verbo-irregular
decaer (igo) to decline verbo-irregular
decir (go & e – i) to say verbo-doble
irregular
decir (go & e – i) to tell verbo-doble
irregular
delante de in front expresión
delgado/a thin adjetivo
delicado/a delicate adjetivo
demanda la law suit sustantivo
demás remaining adjetivo
denominar to refer to verbo-regular
dentista ( male or female) el, la dentist sustantivo
dentro de inside of expresión
depresión la depression sustantivo
derecho el right sustantivo
derecho straight adjetivo o
adverbio
derretir (e--i) to melt verbo-irregular
derretir (e--i) to thaw verbo-irregular
desafortunadamente unfortunately adverbio
desarrollar to develop verbo-regular
desarrollo el development sustantivo
desayunar to have breakfast verbo-regular
desayuno el breakfast sustantivo
desconsuelo el grief sustantivo
descubrimiento el discovery sustantivo
desde from adverbio
desde entonces since then expresión
desear to want verbo-regular
desear to wish verbo-regular
desempeñar to perform, carry out verbo-regular
desempleado/a unemployed adjetivo
desfile el parade sustantivo
desierto el desert sustantivo
desigual unequal adjetivo
despedir(se) (e – i) to say good bye verbo-irregular
Página 281
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

despertar(se) (e - ie) to wake up verbo-irregular

después de after expresión
destacar to stand out verbo-regular
destreza la ability sustantivo
destreza la skill sustantivo
desventaja disadvantage sustantivo
desvestir(se) (e—i) to undress verbo irregular
detalle el detail sustantivo
detención la detention sustantivo
detener (go, e—ie) to detain verbo irregular
detrás de behind expresión
devolver (o - ue) to give back verbo-irregular
devolver (o - ue) to return verbo-irregular
día de los Reyes Magos el Three Kings’ Day sustantivo
día de muertos el Day of the Dead sustantivo
diabetes la diabetes sustantivo
diarrea la diarrhea sustantivo
diciembre December sustantivo
dicho/a said adjetivo
diez 10 adjetivo
diez y nueve / diecinueve 19 adjetivo
diez y ocho / dieciocho 18 adjetivo
diez y seis / dieciséis 16 adjetivo
diez y siete /diecisiete 17 adjetivo
diferenciar to differentiate verbo-regular
difundido/a diffused adjetivo
difundido/a spread adjetivo
dirección la address sustantivo
dirigir (g - j ) to lead verbo-irregular
por fonética
disfraz el costume sustantivo
disfrutar to enjoy verbo-regular
disgustar to dislike Verbo-regular
Similar to
gustar
disminuir (i - y ) to decrease verbo-irregular
por fonética
disparar to shoot verbo-regular
disponible available adjetivo
distancia la distance sustantivo
dividir to divide verbo-regular

Página 282
 Glosario Español

divorciado/a divorced adjetivo

doblar to flip verbo-regular
doblar to turn verbo-regular
doce 12 adjetivo
doctor/a el, la doctor sustantivo
doler (o – ue) to hurt verbo-irregular
similar a
gustar
dolor de cabeza el to have a headache sustantivo
domicilio el address sustantivo
dominar to dominate verbo-regular
domingo el Sunday sustantivo
Domingo de Ramos el Palm Sunday sustantivo
domingos los on Sundays sustantivo
don (masculino) title of respect (with elders) sustantivo
doña (femenino) title of respect (with elders) sustantivo
dormir(se) (o – ue) to sleep verbo-irregular
dormitorio el bedroom sustantivo
dos 2 adjetivo
doscientos 200 adjetivo
duchar(se) to shower verbo-regular
dulce el candy sustantivo
dulce el sweet sustantivo
dulce sweet adjetivo
duro/a hard-boiled adjetivo
edificio el building sustantivo
educación la education sustantivo
efectivo el cash sustantivo
ejercicio el exercise sustantivo
ejercitar(se) to exercise verbo-regular
él he pronombre
El gusto es mío. The pleasure is mine. expresión
elegante elegant adjetivo
elegir (g - j ) to choose verbo-irregular
por fonética
elevador el elevator sustantivo
ella she pronombre
ellas they (all females) pronombre
ellos they (all men or neuter) pronombre
embajada la embassy sustantivo
emisor(a) spokesperson sustantivo

Página 283
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

empanada la turnover pastry sustantivo

empezar (e--ie) to start/begin verbo-irregular
empleado/a employed adjetivo
empleado/a el/la employee sustantivo
empleador el employer sustantivo
en in preposición
enamorar(se) to fall in love verbo-regular
encabezar (c-zc) to lead verbo-irregular
encantado/a pleased to meet you adjetivo
encantar to enchant verbo similar a
gustar
encarcelamiento el imprisonment sustantivo
encender (e - ie) to turn on (stove for example) verbo irregular
encima above adverbio
encima on top adverbio
encima de on top of adverbio
encontrar (o – ue) to find verbo-irregular
encontrar (o—ue) to meet verbo irregular
enero January sustantivo
enfatizar to emphasize verbo-regular
enfermar(se) to get sick verbo-regular
enfermedad la illness sustantivo
enfermero/a el, la nurse sustantivo
enfrentar to deal verbo-regular
enfrente de across from expresión
enfrente de facing expresión
enhorabuena congratulations expresión
enlace el link sustantivo
enorme enormous adjetivo
enriquecer (zc) to enrich verbo-irregular
ensalada la salad sustantivo
enseguida right away adverbio
enseñanza la teaching sustantivo
enseñar to teach verbo-regular
entrada la entry sustantivo
entrar to get in verbo-regular
entre among preposición
entre between preposición
entregar to deliver verbo-regular
entrelazado/a interwoven adjetivo
entrenador el coach sustantivo

Página 284
 Glosario Español

entrenador el trainer sustantivo

enviar to send verbo-regular
épico/a epic adjetivo
Epifanía la the Epiphany sustantivo
(Celebración religiosa) (as a religión celbration)
equipado/a equipped sustantivo
equipaje el baggage sustantivo
equitativo/a equitable adjetivo
Es la 1:00. It is 1:00 clock time. expresión
escala la layover sustantivo
escalera la stair sustantivo
escalonado/a stepped adjetivo
escalonado/a tiered, stepped adjetivo
esclarecer (c-zc) to clarify verbo irregular
escoger (g - j ) to choose verbo-irregular
por fonética
escribir to write verbo-regular
escurrir to drain verbo-regular
esencial essential adjetivo
eso/ese/esa that adjetivo
neutro/masculino/femenino
esos/esas those adjetivo
neutro&masculino/femenino
espalda la back sustantivo
espantoso/a scary adjetivo
español el Spanish language sustantivo
español el Spanish man sustantivo
español/a Spanish adjetivo
española la Spanish woman sustantivo
especialista el specialist sustantivo
espectáculo el show sustantivo
espejo el mirror sustantivo
esperar to hope verbo-regular
esperar to wait verbo-regular
esposa la wife sustantivo
esposo el husband sustantivo
Esta es mi amiga, Ana. This is my friend, Ana. expresión
establecer (c-zc) to establish verbo-irregular
estadio el stadium sustantivo
estadio de fútbol el soccer field sustantivo
estado civil el marital status/ civil status sustantivo
Página 285
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

Estados Unidos los United States sustantivo

estadounidense el, la United States citizen sustantivo
estampado/a print with a design or pattern adjetivo
estar (único) to be verbo-irregular
estar casado/a to be married expresión,
verbo irregular
estar divorciado/a de to be divorced expresión,
verbo irregular
estar enfermo to be sick verbo irregular
estimar to estimate verbo-regular
esto/este/esta this adjetivo
neutro/masculino/femenino
estornudo el sneeze sustantivo
estos, estas these adjetivo
neutro&masculino/femenino
Estoy de acuerdo. I agree. expresión
estrecho/a narrow adjetivo
estrecho/a thin adjetivo
estrecho/a tight adjetivo
estructura la structure sustantivo
estudiante el, la student sustantivo
estudiar to study verbo-regular
estufa la stove sustantivo
evento deportivo el sport event sustantivo
evitar to avoid verbo-regular
examen de rutina el physical exam sustantivo
excelente excellent adjetivo
excursión la excursion/outing sustantivo
excursión la outing sustantivo
exigir (g - j ) to demand verbo-irregular
por fonética
éxito el success sustantivo
exitoso/a successful adjetivo
expediente el file sustantivo
exponencialmente exponentially adverbio
exponer (go) to expose verbo-irregular
expreso/a express adjetivo
expuesto/a exposed adjetivo
expulsar to expel verbo-regular
expulsión la expulsion sustantivo
extender(se) (e – ie) to extend verbo irregular

Página 286
 Glosario Español

extranjero/a el, la foreigner sustantivo

extrañar to miss verbo-regular
extremo el extreme sustantivo
extremo/a extreme adjetivo

facilitar to ease verbo-regular

facilitar to facilitate verbo-regular
falda la skirt sustantivo
faltar to miss verbo similar a
gustar
fallas las fallas à a Valencian celebration sustantivo
familia la family sustantivo
familiarizar to familiarize verbo-regular
famoso/a famous adjetivo
fantástico/a fantastic adjetivo
farmacéutico/a el, la pharmacist sustantivo
fascinar to be fascinated by verbo similar a
gustar
febrero February sustantivo
feligrés el parishioner sustantivo
feo/a ugly adjetivo
feria la fair sustantivo
feria la festival sustantivo
ferrocarril el railroad sustantivo
festejo el celebration sustantivo
festividad la festivity sustantivo
fiebre la fever sustantivo
fiel faithful adjetivo
fiesta el party sustantivo
fiesta de la vendimia la wine festival sustantivo
fiesta patronal la saint’s day celebration sustantivo
fila la row sustantivo
fin de semana el weekend sustantivo
finalidad la goal (achievement) sustantivo
fines de semana los on the weekend sustantivo
firma la signature sustantivo
firmar to sign verbo-regular
fluir (i - y ) to flow verbo-irregular
por fonética
folleto el brochure sustantivo
forma de registro la registration form sustantivo

Página 287
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

formal formal adjetivo

formulario el form, questionnaire sustantivo
formulario de registro el registration form sustantivo
foto la photo sustantivo
fracasar to fail verbo-regular
fractura la break sustantivo
fractura la fracture sustantivo
fracturar(se) to break ( a body part) verbo-regular
fracturar(se) to fracture verbo-regular
francés French adjetivo
francés el French language sustantivo
francés el French man sustantivo
francesa French adjetivo
francesa la French woman sustantivo
freír (e—i) to fry verbo irregular
fresco/a fresh adjetivo
frijoles (pl.) los beans sustantivo
frito/a fried adjetivo
frutería la greengrocer sustantivo
fuego artificial el firework sustantivo
fuente la source sustantivo
fuente la fountain sustantivo
fuera de except preposición
fuera de outside of expresión
fuerte strong adjetivo
funcionar to function verbo-regular
fundación la base sustantivo
fundación la foundation sustantivo
funicular el cable car sustantivo
fusionar to fuse verbo-regular
fusionar to mix verbo-regular
galería de arte la art gallery sustantivo
galleta (dulce) la cookie sustantivo
galleta (salada) la cracker sustantivo
garaje el garage sustantivo
gastronomía regional la regional gastronomy/ meal sustantivo
traditions
gato/a el, la cat sustantivo
general general adjetivo
general el general sustantivo
género el gender sustantivo

Página 288
 Glosario Español

geografía la geography sustantivo

geógrafo el geographer sustantivo
gerente el, la manager sustantivo
gimnasio el gymnasium sustantivo
gira la tour sustantivo
girar to turn verbo-regular
gordo/a fat adjetivo
gorro/a el, la cap sustantivo
gozar to enjoy verbo-regular
gracias thank you expresión
grande big adjetivo
grande large adjetivo
grave serious adjetivo
gripe la flu sustantivo
gris gray adjetivo
gritar to shout verbo-regular
gritar to yell verbo-regular
grito el shout sustantivo
guantes (pl.) los gloves sustantivo
guapa pretty adjetivo
guapo handsome adjetivo
guía del ocio la free time guide sustantivo
guía del ocio la leisure guide sustantivo
guisar to cook verbo-regular
guisar to stew verbo-regular
gustar to be pleasing (like) verbo-regular
(require IOP)
gustar to like verbo-regular
(require IOP)
haber (único) auxiliar to have (as a helper verb.) verbo-irregular
habitación la room sustantivo
hablar to talk, speak verbo-regular
hace buen tiempo it’s good weather expresión
hace frío it’s cold expresión
hace mal tiempo it’s bad weather expresión
hace sol it’s sunny expresión
hace viento it’s windy expresión
hacer (go) to do verbo-irregular
hacer (go) to make verbo-irregular
hacer falta to be lacking verbo similar a
gustar

Página 289
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

hacer falta to need verbo similar a

gustar
hacia toward adverbio
hamburguesa la hamburger sustantivo
hasta until adverbio
hasta luego see you later expresión
hasta mañana see you tomorrow expresión
hecho el fact sustantivo
hecho/a done adjetivo
hecho/a made adjetivo
heladería la ice cream shop sustantivo
helado el ice cream sustantivo
helado/a iced adjetivo
herida la injury sustantivo
herida la wound sustantivo
hermana la sister sustantivo
hermanastro/a el, la step-sibling sustantivo
hermano el brother sustantivo
hermoso/a beautiful adjetivo
hernia la hernia sustantivo
hervido/a boiled adjetivo
hervir (e-ie) to boil verbo irregular
higiénico/a hygienic adjetivo
hija la daughter sustantivo
hijastro/a el, la step-child sustantivo
hijo el son sustantivo
historia la history sustantivo
historia médica la health history sustantivo
historial medico el medical history sustantivo
hogar el home sustantivo
horario el schedule sustantivo
hornear to bake verbo-regular
horno el oven sustantivo
hospital el hospital sustantivo
hospitalización la hospitalization sustantivo
hoy en día today expresión
huelga la strike sustantivo
hueso el bone sustantivo
huésped el, la guest sustantivo
huevo el egg sustantivo
identificación con foto la picture identification sustantivo

Página 290
 Glosario Español

idioma el language sustantivo

idioma materno el native language sustantivo
iglesia la church sustantivo
igualmente It’s mutual. adverbio
igualmente likewise adverbio
ilusión la illusion sustantivo
impedir (e – i) to prevent verbo-irregular
imperio el empire sustantivo
impermeable el raincoat sustantivo
implantar to implant verbo-regular
importante important adjetivo
importar to import verbo-regular
importar to matter verbo similar a
gustar
imposible impossible adjetivo
impregnar to impregnate verbo-regular
incendio el fire sustantivo
incluso/a including adjetivo
incognito/a unrecognized adjetivo
incómodo/a uncomfortable adjetivo
incrementar to increase verbo-regular
individual individual adjetivo
infección la infection sustantivo
infinito/a infinite adjetivo
informal casual adjetivo
informática la computer science sustantivo
ingeniero/a el, la engineer sustantivo
inglés English adjetivo
inglés el English language sustantivo
inglés el English man sustantivo
inglesa English adjetivo
inglesa la English woman sustantivo
insistir to insist verbo-regular
integrar to integrate verbo-regular
inteligente intelligent adjetivo
interactivo/a interactive adjetivo
intercambiar to exchange verbo-regular
interesante interesting adjetivo
interesar to be of interest verbo similar a
gustar
interrogatorio el interrogation sustantivo

Página 291
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

introducir (c-zc) to introduce verbo-irregular

invención la invention sustantivo
inversión la investment sustantivo
invertir (e - ie) to invest verbo-irregular
invierno el winter sustantivo
involucrar to involve verbo-regular
inyectar(se) to inject verbo-regular
ir (único) to go verbo-irregular
(Ir + a + infinitiveà future)
isla la island sustantivo
itinerario el itinerary sustantivo
jalea la jam sustantivo
jamón el ham sustantivo
jardín el garden sustantivo
jeans (pl.) los jeans sustantivo
joven young adjetivo
joya la jewel sustantivo
jubilado/a retired adjetivo
judío/a el,la Jewish person sustantivo
jueves los on Thursdays sustantivo
jueves el Thursday sustantivo
jugar (u—ue) to play a sport or game verbo irregular
jugo el juice sustantivo
julio July sustantivo
junio June sustantivo
laboratorio el laboratory sustantivo
lámpara la lamp sustantivo
lana la wool sustantivo
lancha la small boat sustantivo
lanzar(se) to throw verbo-regular
lápiz el pencil sustantivo
largo/a long adjetivo
lastimar(se) to hurt verbo-regular
lavabo el sink sustantivo
lavadora la washing machine sustantivo
lavar(se) to wash verbo-regular
leche la milk sustantivo
lechería la milk store sustantivo
lechuga la lettuce sustantivo
leer to read verbo-regular
lejano/a far adjetivo
Página 292
 Glosario Español

lejos de far from expresión

lengua materna la first language sustantivo
león el lion sustantivo
lesión la lesion sustantivo
letra la letter sustantivo
letra la lyric sustantivo
levantamiento de pesas el weightlifting sustantivo
levantar pesas to lift weights verbo-regular
levantar(se) to get up verbo-regular
leve light, fair adjetivo
ley la law sustantivo
liberación la freeing sustantivo
librería la bookstore sustantivo
libro el book sustantivo
licencia la driver’s license sustantivo
liderazgo el leadership sustantivo
limón el lemon sustantivo
limpiar to clean verbo-regular
liso/a solid-colored adjetivo
literatura la literature sustantivo
Lo siento. I am sorry. expresión
lograr to achieve verbo-regular
logro el achievement sustantivo
lugar en la comunidad el place in the community sustantivo
lunes el Monday sustantivo
lunes los on Mondays sustantivo
luto el mourning sustantivo
llamada telefónica la phone call sustantivo
llanto el cry sustantivo
llave la key sustantivo
llegada la arrival sustantivo
llegar to arrive verbo-regular
llenar to fill in verbo-regular
llevar to take verbo-regular
llevar to wear verbo-regular
llorar to cry verbo-regular
madera la wood sustantivo
madrastra la step-mother sustantivo
madre la mother sustantivo
madrina la God-mother sustantivo
madrugada la dawn sustantivo
Página 293
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

maestro/a el, la teacher sustantivo

maestro/a (persona con gran el, la Master (very great skill) sustantivo
experiencia – no académico)
maestro/a de escuela el, la teacher sustantivo
maíz el corn sustantivo
majestuoso/a majestic adjetivo
maleta la suitcase sustantivo
malo/a bad adjetivo
mamá la mother sustantivo
manifestación la demonstration sustantivo
mantener (go & e-ie) to keep verbo-doble
irregular
mantener (go & e-ie) to maintain verbo-doble
irregular
mantequilla la butter sustantivo
manzana la apple sustantivo
mapa el map sustantivo
maquillar(se) to put on makeup verbo-regular
maratón internacional el international marathon sustantivo
marcha la march sustantivo
mareo el dizziness sustantivo
marítimo/a maritime (sea related) adjetivo
marrón brown adjetivo
martes los on Tuesdays
martes el Tuesday sustantivo
marzo March sustantivo
mas but preposición
más more adjetivo
máscara la mask sustantivo
matemáticas las math sustantivo
material el material sustantivo
mayo May sustantivo
mayonesa la mayonnaise sustantivo
mayor older adjetivo
mayoría la majority sustantivo
Me llamo …(José) My name is… (José) expresión
medias (pl.) las hose sustantivo
medias (pl.) las stockings sustantivo
medicamento el medication sustantivo
medicina la medicine sustantivo
médico/a el, la doctor sustantivo

Página 294
 Glosario Español

medida la measure sustantivo

medio de transporte el means of transportation sustantivo
mejor better adjetivo
mejorar to improve verbo-regular
melodía la melody sustantivo
melón el melon sustantivo
memoria la memory sustantivo
menor younger adjetivo
mensaje de texto el text messaging sustantivo
mentir (e - ie) to lie verbo-irregular
mercado el market sustantivo
merecer (c-zc) to deserve verbo-irregular
merendar (e-ie) to have a snack in the verbo irregular
afternoon
merienda la afternoon light meal/snack sustantivo
mermelada la marmalade sustantivo
mesa la table sustantivo
mestizaje el mixture sustantivo
metro el subway sustantivo
mexicana la Mexican woman sustantivo
mexicano el Mexican man sustantivo
mexicano/a Mexican adjetivo
México Mexico sustantivo
mezclar to mix verbo-regular
mi (mis) my adjetivo
Mi apellido es … (Ramos) My last name is …(Ramos) expresión
microondas el microwave sustantivo
miel la honey sustantivo
miércoles los on Wednesdays sustantivo
miércoles el Wednesday sustantivo
milenio el millennium sustantivo
miserable miserable adjetivo
mochila la backpack sustantivo
moda la fashion sustantivo
modelo el, la model sustantivo
molestar to bother verbo similar a
gustar
molestía la problem sustantivo
molino de olivo el oil mill sustantivo
momento el moment sustantivo
monasterio el monastery sustantivo

Página 295
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

moneda la coin sustantivo

monitoreo el monitoring sustantivo
monje el monk sustantivo
monumento el monument sustantivo
morado/a purple adjetivo
moreno/a brunette adjetivo
morir(se) (o – ue) to die verbo-irregular
mostaza la mustard sustantivo
mostrar (o – ue) to show verbo-irregular
motivo el motive sustantivo
moto la motorcycle sustantivo
motocicleta la motorcycle sustantivo
muchas gracias thank you very much expresión
mucho gusto pleased to meet you expresión
mujer policía la policewoman sustantivo
mundial global adjetivo
mundial world-wide adjetivo
muñeco el doll sustantivo
músculo el muscle sustantivo
museo el museum sustantivo
música la music sustantivo
muy bien very well adjetivo o
adverbio
muy bien, gracias very well, thank you expresión
nacimiento el birth sustantivo
nación la nation sustantivo
naranja la orange sustantivo
naranja orange adjetivo
nariz la nose sustantivo
natación la swimming sustantivo
natal native adjetivo
náuseas las nauseous sustantivo
nave la craft sustantivo
nave la ship sustantivo
Navidad la Christmas sustantivo
necesidad la necessity sustantivo
necesitar to need verbo-regular
negro/a black adjetivo
neumonía la pneumonia sustantivo
nieta la granddaughter sustantivo
nieto el grandson sustantivo

Página 296
 Glosario Español

nivel el level sustantivo

no gustar to dislike verbo similar a
gustar
no mucho not much expresión
no muy bien not very well expresión
Nochebuena la Christmas eve sustantivo
Nochevieja la New Year’s eve sustantivo
nosotros/as we pronombre
nota la academic grade score sustantivo
noticia la news sustantivo
noventa 90 adjetivo
novia la girlfriend sustantivo
noviembre November sustantivo
novio el boyfriend sustantivo
nuera la daughter-in-law sustantivo
nuestro/a our adjetivo
nueve 9 adjetivo
nuevo/a new adjetivo
nuez la nut sustantivo
número el number - size for shoes sustantivo
números los numbers sustantivo
O.N.U. la U.N. sustantivo
objetivo el objective sustantivo
obviamente obviously adverbio
occidental western adjetivo
océano el ocean sustantivo
octubre October sustantivo
ocupación la employment sustantivo
ochenta 80 adjetivo
ocho 8 adjetivo
oficina la office sustantivo
oír (igo & i-y) to hear verbo-doble
irregular
ojo el eye sustantivo
olvidar(se) to forget verbo-regular
once 11 adjetivo
opción la option sustantivo
operación la surgery sustantivo
opinión la opinion sustantivo
optar to choose verbo-regular
óptimo/a optimal adjetivo

Página 297
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

orden la order sustantivo

orgullosamente proudly adverbio
oriente east adjetivo
original original adjetivo
oscuro/a dark adjetivo
otoño el autumn sustantivo
otoño el fall sustantivo
paciente patient adjetivo
paciente el, la patient sustantivo
padecer (c-zc) to suffer verbo-irregular
padrastro el step-father sustantivo
padre el father sustantivo
padres los parents sustantivo
padrino el God-father sustantivo
padrinos los God-parents sustantivo
pagano/a pagan adjetivo
pagar to pay verbo-regular
palacio el palace sustantivo
pan el bread sustantivo
panadería la bakery sustantivo
pantalones (pl.) los pants sustantivo
pantalones cortos (pl.) los shorts sustantivo
papa la potato sustantivo
papá el father sustantivo
papas fritas (pl.) las french fries sustantivo
papas fritas (pl.) las potato chips sustantivo
papel el paper sustantivo
papel el role sustantivo
paperas las mumps sustantivo
par el pair sustantivo
para for (recipient/intent) preposición
para in order to preposición
paraguas el umbrella sustantivo
parientes los relatives sustantivo
parque el park sustantivo
parque de atracciones el amusement park sustantivo
parque natural el natural park sustantivo
pasaje el fare sustantivo
pasaje el ticket sustantivo
pasajero/a el, la passenger sustantivo
pasaporte el passport sustantivo
Página 298
 Glosario Español

pasar to pass verbo-regular

pasar por to pass by verbo-regular
pase come in expresión
paseo el stroll sustantivo
paseo el walk sustantivo
paseo senderista el path sustantivo
pasillo el hallway sustantivo
pastel el cake sustantivo
pastelería la pastry shop sustantivo
pastor(a) el/la shepherd sustantivo
patata la potato sustantivo
patrio/a national adjetivo
patrio/a patriotic adjetivo
pavo el turkey sustantivo
pedagogía la education sustantivo
pedazo el piece sustantivo
pedir (e—i) to ask for verbo-irregular
pegar to hit verbo-regular
pegar to stick verbo-regular
peinar(se) to comb verbo-regular
peluquería la hairdresser sustantivo
penitencia la penance sustantivo
pensar (e - ie) to think verbo-irregular
pensión la Student, youth or traveler sustantivo
lodging that is inexpensive
peor worse adjetivo
pequeño/a small adjetivo
pera la pear sustantivo
pérdida de peso la weight loss sustantivo
perdón excuse me … expresión
when you cough or sneeze
peregrinación religiosa la religious pilgrimage sustantivo
perezoso/a lazy adjetivo
permitir to allow verbo-regular
permitir to permit verbo-regular
perro caliente el hot dog sustantivo
perro/a el, la dog sustantivo
perseguir (e—i) to pursue verbo irregular
personal personal adjetivo
pertenecer (c-zc) to belong verbo-irregular
perteneciente pertaining adjetivo

Página 299
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

pescado el fish sustantivo

peso el weight sustantivo
picante spicy adjetivo
piel la skin sustantivo
pijama el pajamas sustantivo
piloto el, la pilot sustantivo
pimienta la pepper sustantivo
pino el pine sustantivo
pisar to step verbo-regular
piscina la pool sustantivo
piso el floor sustantivo
pizzería la pizzeria sustantivo
placer (c-zc) to please verbo-irregular
plano de la ciudad el city map sustantivo
plano de la ciudad el guide to the city sustantivo
planta la plant sustantivo
playa la beach sustantivo
plaza mayor la center of town sustantivo
plaza mayor la main plaza sustantivo
pleno (en pleno) in the middle of expresión
pluma la pen sustantivo
pluralidad la plurality sustantivo
poblador(a) el/la populace sustantivo
poblador(a) el/la settlers sustantivo
pobre poor adjetivo
pobreza la poverty sustantivo
poco hecho/a rare adjetivo
poco hecho/a raw adjetivo
poder (o – ue) to be able to verbo-irregular
poder (o—ue) to be able verbo irregular
poder de atención médica el health care proxy sustantivo
policía la police department sustantivo
policía el policeman sustantivo
poliéster el polyester sustantivo
política la politics sustantivo
pollo el chicken sustantivo
poner (go) to place verbo-irregular
poner (go) to put verbo irregular
poner(se) (go) to put on verbo irregular
por because of preposición
por By (authorship/direction) preposición
Página 300
 Glosario Español

por for (employer) preposición

por through preposición
por ende consequently expresión
por favor please expresión
porque because conjunción
portal el website sustantivo
poseer to possess verbo-regular
posesivo el possessive sustantivo
posibilidad la possibility sustantivo
posible posible adjetivo
posición la position sustantivo
posteriormente subsequently adverbio
postre el dessert sustantivo
potencia la power sustantivo
precio el price sustantivo
preferir (e - ie) to prefer verbo-irregular
preguntar to ask (a question) verbo-regular
preguntar to request (something) verbo-regular
prenda la clothing sustantivo
preocupación la concern sustantivo
preparar to prepare verbo-regular
preparatoria la school program prior to college sustantivo
presidente el, la president sustantivo
presión alta la blood pressure sustantivo
prestar to ask verbo-regular
prestar to borrow verbo-regular
prestar to lend verbo-regular
prestar to loan verbo-regular
presupuesto del viaje el travel budget sustantivo
primavera la spring sustantivo
primera clase la first class sustantivo
primero/a first adjetivo
primo/a el, la cousin sustantivo
probar (o – ue) to try verbo irregular
procesión de Semana Santa la Holy Week procession sustantivo
proclamar to proclaim verbo-regular
producir (c-zc) produce verbo-irregular
profesor/a professor(with university sustantivo
studies)
profundizar to prepare verbo-regular
promulgar to make public verbo-regular

Página 301
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

pronosticar to predict verbo-regular

pronto soon expresión
propiedad la ownership sustantivo
propio/a own adjetivo
próspero/a prosperous adjetivo
provechoso/a beneficial adjetivo
proveer to provide verbo-regular
provocar to deepen verbo-regular
proyecto el project sustantivo
psicología la psychology sustantivo
público el people sustantivo
público/a public adjetivo
puerta la door sustantivo
puerta de embarque la gate sustantivo
puerto mercantil el trade port sustantivo
puerto deportivo (la marina) el marina sustantivo
puerto marítimo el maritime port sustantivo
puntocom el dot com sustantivo
quedar atrás to leave behind verbo-regular
quedar(se) to be located verbo-regular
quedar(se) to stay verbo-regular
quedar(se) bien to fit well verbo-regular
quedar(se) mal to fit poorly verbo-regular
quemadura la burn sustantivo
quemar(se) to burn verbo-regular
querer (e - ie) to want verbo-irregular
querer (e—ie) to love verbo irregular
queso el cheese sustantivo
quince 15 adjetivo
quisiera (querer) I would like (very polite request) expresión
quitar(se) to take off verbo-regular
radio el, la radio sustantivo
rancho el ranch sustantivo
raza la race sustantivo
razón la reason sustantivo
razonar to reason verbo-regular
real real adjetivo
real royal adjetivo
realizar to do verbo-regular
realizar to make verbo-regular
recatado/a cautious adjetivo
Página 302
 Glosario Español

recepcionista el, la receptionist sustantivo

receta la prescription sustantivo
recibir to receive verbo-regular
reclamo de equipaje el baggage claim sustantivo
recoger (g - j) to collect verbo-irregular
por fonética
recomendar (e—ie) to recommend verbo-irregular
reconocer (c-zc) to recognize verbo-irregular
recordatorios los reminders sustantivo
recorrido el tour sustantivo
recorrido el walk sustantivo
recto straight adjetivo o
adverbio
recuerdito el souvenir sustantivo
recuerdo el souvenir sustantivo
recuperar to recover verbo-regular
red la network sustantivo
reducir (c—zc) to reduce verbo irregular
referir (e—ie) to refer verbo irregular
refrescar to refresh verbo-regular
refresco el soft drink sustantivo
refrigerador el refrigerator sustantivo
registrar to register verbo-regular
registro el record sustantivo
registro el registry sustantivo
registro de vacunación el shot record sustantivo
registro de vacunación el immunization record sustantivo
regresar to return verbo-regular
reinado el rule sustantivo
reír (e – i) to laugh verbo-irregular
relación la relationship sustantivo
relajar(se) to relax verbo-regular
relleno/a filled adjetivo
remontar(se) To soar verbo-regular
remover (o—ue) to remove verbo-irregular
renovar (o—ue) to renew verbo irregular
renovar (o—ue) una receta to refill a prescription verbo irregular
reparar to repair verbo-regular
repartir to distribute verbo-regular
repartir to divide verbo-regular
repasar to review verbo-regular

Página 303
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

repertorio el collection sustantivo

repertorio el set (drama/play) sustantivo
repetir (e—i) to repeat verbo irregular
reportaje el report sustantivo
reportar to report verbo-regular
requerir (e – ie) to require verbo irregular
reservar to reserve verbo-regular
resfriado/a cold adjetivo
residencia la dormitory sustantivo
residencia estudiantil la residence hall sustantivo
responsable responsible adjetivo
restaurante el restaurant sustantivo
resucitar to resuscitate verbo-regular
resumido/a summarized adjetivo
resurgimiento el resurgence sustantivo
resurgimiento el revival sustantivo
retirado/a far away (distance) adjetivo
retirado/a retired adjetivo
retrasado/a delayed adjetivo
retribución la payment sustantivo
retribución la reward sustantivo
revelar to reveal verbo-regular
revisar to check verbo-regular
revisar to review verbo-regular
revisar to revise verbo-regular
revitalizar to revitalize verbo-regular
rezar to pray verbo-regular
rico/a rich adjetivo
riesgo el risk sustantivo
rodilla la knee sustantivo
rojo/a red adjetivo
romántico/a romantic adjetivo
romper(se) to break ( a body part) verbo-regular
ropa interior la underwear sustantivo
rosa la rose sustantivo
rosado/a pink adjetivo
rostro el face sustantivo
rotura la break sustantivo
rubio/a blonde adjetivo
ruptura la break sustantivo
ruptura la rupture sustantivo
Página 304
 Glosario Español

ruta la route sustantivo

rutina la routine sustantivo
sábado el Saturday sustantivo
sábados los on Saturdays sustantivo
saber (irregular en yo) to know (a fact or skill) verbo-irregular
sabio/a wise adjetivo
sacar to take out verbo-regular
sacar (buenas/malas) notas to get (good/bad) grades verbo-regular
sal la salt sustantivo
sala la living room sustantivo
sala de arte la art room sustantivo
sala de espera la waiting room, área sustantivo
salar to add salt verbo-regular
salida la exit, departure sustantivo
salida la departure sustantivo
salir (go) to get out/leave verbo-irregular
salsa de tomate la ketchup sustantivo
salud la health sustantivo
sanatorio el hospital sustantivo
sandalias (pl.) las sandals sustantivo
sangrado/a bleeding adjetivo
sarampión el chickenpox sustantivo
sazonar to season verbo-regular
secador el dryer sustantivo
secar to dry off verbo-regular
seco/a dry adjetivo
secreto el secret sustantivo
secreto/a secret adjetivo
seda la silk sustantivo
sede la headquarters sustantivo
seguir (e – i) to continue verbo-irregular
seguir (e—i) to follow verbo irregular
según according to expresión
segundo/a el, la second sustantivo
segundo/a second adjetivo
seguro el insurance sustantivo
seguro de viaje el travel insurance sustantivo
seguro médico el medical insurance sustantivo
seis 6 adjetivo
Semana Santa la Holy Week sustantivo
semestre el semester sustantivo
Página 305
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

sencillo/a simple adjetivo

sensación la sensation sustantivo
sensibilidad la sensitivity sustantivo
sentar(se) (e - ie ) to sit down verbo-irregular
sentir (e – ie) to feel verbo-irregular
sentir (e—ie) to be sorry verbo irregular
señalar to point verbo-regular
señalar to signal verbo-regular
señor (Sr.) el Mr. sustantivo
señor (Sr.) el Sir sustantivo
señora (Sra.) la Mrs. sustantivo
señora (Sra.) la madam sustantivo
señorita (Srta.) la Ms. Miss, young lady sustantivo
septiembre September sustantivo
ser (único) to be verbo-irregular
ser soltero/a to be single expresión,
verbo irregular
servir (e – i) to serve verbo-irregular
sesenta 60 adjetivo
setenta 70 adjetivo
si if preposición
sí yes adverbio
si bien although expresión
SIDA/VIH el AIDS sustantivo
siete 7 adjetivo
siglo el century sustantivo
significado el meaning sustantivo
silencio el silence sustantivo
silla la seat sustantivo
similar to simulate verbo-regular
simpático/a nice adjetivo
sin without preposición
sin embargo nevertheless expresión
sin escala non-stop expresión
sino but rather conjunción
sinónimo el synonym sustantivo
síntoma el symptom sustantivo
sobre about preposición
sobremesa la after-dinner chat sustantivo
sobrina la niece sustantivo
sobrino el nephew sustantivo

Página 306
 Glosario Español

sociología la sociology sustantivo

sofá el sofa sustantivo
soltero/a single adjetivo
sombrero el hat sustantivo
Son las… > 2:00 It is… > 2:00 clock time. expresión
sopa la soup sustantivo
soportar to support verbo-regular
sorpresa la surprise sustantivo
sótano el basement sustantivo
su his, her, your adjetivo
su their adjetivo
su your adjetivo
sudadera la sweatshirt sustantivo
suegra la mother-in-law sustantivo
suegro el father-in-law sustantivo
sueldo el income sustantivo
suero el serum sustantivo
suéter el sweater sustantivo
sugerir (e - ie ) to suggest verbo-irregular
sujeto el subject sustantivo
sumar to add verbo-regular
supermercado el supermarket sustantivo
surgir (g-j) to appear verbo-irregular
suspender to suspend verbo-regular
sustantivo el noun sustantivo
sustituir (i - y ) to replace verbo-irregular
por fonética
sustituir (i - y ) to substitute verbo-irregular
por fonética
taberna la tavern sustantivo
tal que so that expresión
talla la size (clothing) sustantivo
tallado/a sculpted adjetivo
tamaño el size (in general) sustantivo
tapa la cover/lid sustantivo
tarjeta de crédito la credit card sustantivo
tarjeta de débito la debit card sustantivo
tarjeta de embarque la boarding pass sustantivo
tarjeta del seguro la insurance card sustantivo
tarjeta postal la postcard sustantivo
tarta la pie sustantivo

Página 307
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

taxi el taxi sustantivo

té (helado/caliente) el tea (iced / hot) sustantivo
teatro el theatre sustantivo
tela la fabric sustantivo
teleférico el cable car sustantivo
teléfono el phone sustantivo
teléfono el telephone sustantivo
televisión la TV (T.V.) sustantivo
televisor el TV (T.V.) sustantivo
temer to fear verbo-regular
temporada la season sustantivo
tener (go & e-ie) to have verbo-doble
irregular
tener (go & e-ie) to have to
tener + que + infinitive verbo-doble
irregular
tener calor to be hot expresión,
(go + e-ie) verbo irregular
tener celos to be jealous expresión,
(go + e-ie) verbo irregular
tener escalofríos los to have chills sustantivo
(go + e-ie)
tener éxito (go + e-ie) to be successful expresión,
verbo irregular
tener frío to be cold expresión,
(go + e-ie) verbo irregular
tener ganas de… (go + e-ie) to feel like...(doing something) expresión,
verbo irregular
tener hambre to be hungry expresión,
(go + e-ie) verbo irregular
tener miedo de to be afraid expresión,
(go + e-ie) verbo irregular
tener paciencia to be patient expresión,
(go + e-ie) verbo irregular
tener prisa to be in a hurry expresión,
(go + e-ie) verbo irregular
tener razón (go + e-ie) to be right expresión,
verbo irregular
tener sueño (go + e-ie) to be tired / sleepy expresión,
verbo irregular
tener...años (go + e-ie) to be...years old expresión,
verbo irregular

Página 308
 Glosario Español

tenis (pl.) los tennis shoes sustantivo

tercer third adjetivo
tercero/a el, la third sustantivo
terminar to end verbo-regular
terminar to finish verbo-regular
término medio medium adjetivo
terraza de los restaurantes la restaurant terrace sustantivo
terrible terrible adjetivo
territorio el territory sustantivo
tétanos el tetanus sustantivo
texanos (jeans in Spain) los jeans sustantivo
tía la aunt sustantivo
tienda la store sustantivo
tienda departamental la department store sustantivo
tío el uncle sustantivo
tío/a el, la aunt/uncle sustantivo
tocar to touch verbo-regular
tomar to drink verbo-regular
tomar to take verbo-regular
tomar apuntes to take notes verbo-regular
tomate el tomato sustantivo
tome asiento sit down expresión
tonto/a dumb adjetivo
tonto/a silly adjetivo
toque el touch sustantivo
torcer(se) (o – ue) to skew verbo-irregular
yo irregular
torcer(se) (o – ue) yo irregular to sprain verbo-irregular
torta la cake sustantivo
tos la cough sustantivo
tostada la toast sustantivo
trabajador/a hard-working adjetivo
trabajar to work verbo-regular
trabajo de tiempo completo el full time sustantivo
trabajo de tiempo parcial el part time sustantivo
traducir (c-zc) to translate verbo-irregular
traer (igo) to bring verbo irregular
tráfico el traffic sustantivo
traje el suit sustantivo
traje de baño el bathing suit sustantivo
traje de baño el swimsuit sustantivo
Página 309
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

transformar to change verbo-regular

transformar to transform verbo-regular
transportado/a transported adjetivo
traspasar go through verbo-regular
tratamiento el treatment sustantivo
trece 13 adjetivo
treinta 30 adjetivo
treinta y cinco 35 adjetivo
treinta y cuatro 34 adjetivo
treinta y dos 32 adjetivo
treinta y nueve 39 adjetivo
treinta y ocho 38 adjetivo
treinta y seis 36 adjetivo
treinta y siete 37 adjetivo
treinta y tres 33 adjetivo
treinta y uno 31 adjetivo
tren el train sustantivo
trenza la braid sustantivo
tres 3 adjetivo
trescientos 300 adjetivo
tripulante el, la crew member sustantivo
tu your adjetivo
tú you (friendly, familiar) pronombre
turibus el tour bus sustantivo
turista el, la tourist sustantivo
turrón el almond based candy sustantivo
ubicación la location sustantivo
ubicado/a situated adjetivo
un infarto (de corazón) heart attack sustantivo
unido/a united adjetivo
unir to unite verbo-regular
uno 1 adjetivo
urgente urgent adjetivo
usar to use verbo-regular
usted (Ud.) you (formal) pronombre
ustedes (Uds.) you all (formal Spain & both pronombre
formal and informal in Latin
America)
usual usual adjetivo
uva la grape sustantivo
vacaciones (pl.) las vacation sustantivo

Página 310
 Glosario Español

vale la pena It is worth it. expresión

valer (go) to be worth verbo-irregular
vaquero el cowboy sustantivo
vaqueros (jeans) los jeans sustantivo
variedad la variety sustantivo
veinte 20 adjetivo
veinte y cinco /veinticinco 25 adjetivo
veinte y cuatro / veinticuatro 24 adjetivo
veinte y dos / veintidós 22 adjetivo
veinte y nueve / veintinueve 29 adjetivo
veinte y ocho / veintiocho 28 adjetivo
veinte y seis / veintiséis 26 adjetivo
veinte y siete / veintisiete 27 adjetivo
veinte y tres / veintitrés 23 adjetivo
veinte y uno / veintiuno 21 adjetivo
vencido/a beaten adjetivo
venir (go & e-ie) to come verbo-doble
irregular
ventaja la advantage sustantivo
ventajoso/a advantageous adjetivo
ventana la window sustantivo
ventanilla la ticket window sustantivo
ver (irregular en yo) to see verbo-irregular
verano el summer sustantivo
verbo el verb sustantivo
verde green adjetivo
verdura la vegetable sustantivo
vertiginoso/a dizzying adjetivo
vertiginoso/a giddy adjetivo
vestido el dress sustantivo
vestimenta la clothing sustantivo
vestir(se) (e—i) to dress verbo irregular
veterinario/a el, la veterinarian sustantivo
viajero/a el, la traveler sustantivo
vibración la vibration sustantivo
viejo/a old adjetivo
viernes el Friday sustantivo
viernes los on Fridays sustantivo
villancico el Christmas carol sustantivo
vinagre el vinegar sustantivo
vino el wine sustantivo

Página 311
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

viñedo y bodega el winery sustantivo

violación la violation sustantivo
virgen la virgin sustantivo
visa la visa sustantivo
visitar to visit verbo-regular
viudo el widow sustantivo
viudo/a el/la widower sustantivo
vivir to live verbo-regular
vocabulario el vocabulary sustantivo
volar (o – ue) to fly verbo-irregular
volver (o – ue) to return verbo-irregular
vómito el vomit sustantivo
vosotros/as you all (Spain only) pronombre
voz la voice sustantivo
vuelo el flight sustantivo
vuelto el exchange sustantivo
vuestro/a your adjetivo
yerno el son-in-law sustantivo
yo I pronombre
Yo también Me, too (I also) expresión
zapatillas (pl.) las slippers sustantivo
zapatos (pl.) los shoes sustantivo
zona arqueológica la archeological zone sustantivo
zona de tiendas de marca la boutique zone sustantivo
(boutiques)
zoológico el zoo sustantivo

Página 312
 Glosario Inglés

Glosario Inglés
0 cero adjetivo
1 uno adjetivo
10 diez adjetivo
100 cien adjetivo
100 ciento adjetivo
11 once adjetivo
12 doce adjetivo
13 trece adjetivo
14 catorce adjetivo
15 quince adjetivo
16 diez y seis / dieciséis adjetivo
17 diez y siete /diecisiete adjetivo
18 diez y ocho / dieciocho adjetivo
19 diez y nueve / diecinueve adjetivo
2 dos adjetivo
20 veinte adjetivo
200 doscientos adjetivo
21 veinte y uno / veintiuno adjetivo
22 veinte y dos / veintidós adjetivo
23 veinte y tres / veintitrés adjetivo
24 veinte y cuatro / veinticuatro adjetivo
25 veinte y cinco /veinticinco adjetivo
26 veinte y seis / veintiséis adjetivo
27 veinte y siete / veintisiete adjetivo
28 veinte y ocho / veintiocho adjetivo
29 veinte y nueve / veintinueve adjetivo
3 tres adjetivo
30 treinta adjetivo
300 trescientos adjetivo
31 treinta y uno adjetivo
32 treinta y dos adjetivo

Página 313
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

33 treinta y tres adjetivo

34 treinta y cuatro adjetivo
35 treinta y cinco adjetivo
36 treinta y seis adjetivo
37 treinta y siete adjetivo
38 treinta y ocho adjetivo
39 treinta y nueve adjetivo
4 cuatro adjetivo
40 cuarenta adjetivo
5 cinco adjetivo
50 cincuenta adjetivo
6 seis adjetivo
60 sesenta adjetivo
7 siete adjetivo
70 setenta adjetivo
8 ocho adjetivo
80 ochenta adjetivo
9 nueve adjetivo
90 noventa adjetivo
ability destreza la sustantivo
skill destreza la sustantivo
about acerca de adverbio
about sobre preposición
above encima adverbio
abstinence abstinencia la sustantivo
academic grade score nota la sustantivo
accident accidente el sustantivo
according to de acuerdo a expresión
American americano/a el/la sustantivo
del continente americano
American americano/a adjetivo
del continente americano
according to según expresión
accountant contador/a el, la sustantivo
across from enfrente de expresión
actor actor el sustantivo
actress actriz la sustantivo
achievement logro el sustantivo
address dirección la sustantivo
address domicilio el sustantivo
adjective adjetivo el sustantivo
Página 314
 Glosario Inglés

advantage ventaja la sustantivo

advantageous ventajoso/a adjetivo
aerobic aeróbico/a adjetivo
African africana adjetivo
African africano adjetivo
African man africano el sustantivo
African woman africana la sustantivo
after después de expresión
after-dinner chat sobremesa la sustantivo
afternoon light meal/snack merienda la sustantivo
aggressive agresivo/a adjetivo
agreement concordancia la sustantivo
AIDS SIDA/VIH el sustantivo
air conditioning aire acondicionado el sustantivo
almond almendra la sustantivo
almond based candy turrón el sustantivo
almost casi adverbio
although aunque expresión
although si bien expresión
allergy alergia la sustantivo
among entre preposición
amusement park parque de atracciones el sustantivo
ancient wall antigua muralla la sustantivo
angel ángel el sustantivo
Anglo-saxon/ English anglo-sajón el adjetivo
speaker
Anglo-saxon/ English anglosajona la adjetivo
speaker
animated, exciting animado/a adjetivo
annually anualmente adverbio
anthropology antropología la sustantivo
apartment apartamento el sustantivo
appendicitis apéndicitis la sustantivo
apple manzana la sustantivo
appointment cita la sustantivo
appropriate apropiado/a adjetivo
April abril sustantivo
aquarium acuario el sustantivo
archeological zone zona arqueológica la sustantivo
architect arquitecto/a el, la sustantivo
around alrededor preposición

Página 315
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

arrival llegada la sustantivo

art arte*(hiato) el* sustantivo
(femenino)
art gallery galería de arte la sustantivo
art room sala de arte la sustantivo
arthritis artritis la sustantivo
artistic artístico/a adjetivo
assassination asesinato el sustantivo
assigned asignado/a adjetivo
asthma asma el sustantivo
at a preposición
at … >2:00 clock time a las… >2:00 expresión
at 1:00 times related to one a la 1:00 expresión
attic ático el sustantivo
auditorium auditorio el sustantivo
August agosto sustantivo
aunt/uncle tío/a el, la sustantivo
authorization autorización la sustantivo
autumn otoño el sustantivo
available disponible adjetivo
back espalda la sustantivo
backpack mochila la sustantivo
bad malo/a adjetivo
baggage equipaje el sustantivo
baggage claim reclamo de equipaje el sustantivo
baked al horno adjetivo
bakery panadería la sustantivo
balance balance el sustantivo
banana banana la sustantivo
bank banco el sustantivo
bar bar el sustantivo
barrier barrera la sustantivo
base fundación la sustantivo
basement sótano el sustantivo
basketball court cancha de baloncesto la sustantivo
bathing suit traje de baño el sustantivo
bathroom baño el sustantivo
beach playa la sustantivo
beans frijoles (pl.) los sustantivo
beaten vencido/a adjetivo
beautiful bello/a adjetivo

Página 316
 Glosario Inglés

beautiful hermoso/a adjetivo

because porque conjunción
because of por preposición
bed cama la sustantivo
bedroom dormitorio el sustantivo
beer cerveza la sustantivo
before (time/space) antes de expresión
behind detrás de expresión
believer creyente el/la sustantivo
belt cinturón el sustantivo
bell campana la sustantivo
bellboy botones el sustantivo
bellchime campanada la sustantivo
beneficial provechoso/a adjetivo
better mejor adjetivo
between entre preposición
bicycle bicicleta la sustantivo
big grande adjetivo
biology biología la sustantivo
birth nacimiento el sustantivo
birthday cumpleaños el, sustantivo
los
black negro/a adjetivo
bleeding sangrado/a adjetivo
blonde rubio/a adjetivo
blood pressure presión alta la sustantivo
blouse blusa la sustantivo
blue azul adjetivo
boarding pass tarjeta de embarque la sustantivo
boiled hervido/a adjetivo
boiled; baked cocido/a adjetivo
bone hueso el sustantivo
book libro el sustantivo
bookstore librería la sustantivo
boots botas (pl.) las sustantivo
bored aburrido adjetivo
both ambos adjetivo
boutique zone zona de tiendas de marca la sustantivo
(boutiques)
boyfriend novio el sustantivo
braid trenza la sustantivo

Página 317
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

bread pan el sustantivo

break fractura la sustantivo
break rotura la sustantivo
break ruptura la sustantivo
breakfast desayuno el sustantivo
brewery cervecería la sustantivo
brochure folleto el sustantivo
brother hermano el sustantivo
brotherhood cofradía la sustantivo
brother-in-law cuñado el sustantivo
brown café adjetivo
brown marrón adjetivo
brunette moreno/a adjetivo
building edificio el sustantivo
bullfight corrida de toros la sustantivo
bunny conejo el sustantivo
burn quemadura la sustantivo
bus autobús el sustantivo
business administration administración de empresas la sustantivo
but mas preposición
but rather sino conjunción
butcher’s shop carnicería la sustantivo
butter mantequilla la sustantivo
By (authorship/direction) por preposición
cabin cabina la sustantivo
cable car funicular el sustantivo
cable car teleférico el sustantivo
cafeteria cafetería la sustantivo
cake pastel el sustantivo
cake torta la sustantivo
calculator calculadora la sustantivo
cancellation cancelación la sustantivo
cancer cáncer el sustantivo
candy dulce el sustantivo
candy store confitería la sustantivo
cap gorro/a el, la sustantivo
capable capaz (capaces en plural) adjetivo
car auto el sustantivo
car carro el sustantivo
car coche el sustantivo
carnival carnaval el sustantivo
Página 318
 Glosario Inglés

cash efectivo el sustantivo

castle castillo el sustantivo
casual informal adjetivo
cat gato/a el, la sustantivo
cathedral catedral la sustantivo
cautious recatado/a adjetivo
cave and grotto cueva y gruta la sustantivo
center of town plaza mayor la sustantivo
century siglo el sustantivo
cereal cereal el sustantivo
city map plano de la ciudad el sustantivo
climate clima el sustantivo
close to the heart a pecho expresión
clothing prenda la sustantivo
clothing vestimenta la sustantivo
coach entrenador el sustantivo
coffee café el sustantivo
coin moneda la sustantivo
coincidently coincidentemente adverbio
cold resfriado/a adjetivo
colony colonia la sustantivo
colleague colega el, la sustantivo
collection colección la sustantivo
collection repertorio el sustantivo
come in pase expresión
comfortable cómodo/a adjetivo
complicated complejo/a adjetivo
computer science informática la sustantivo
concern preocupación la sustantivo
concert concierto el sustantivo
confidentiality confidencialidad la sustantivo
confirm constatar verbo-regular
verify constatar verbo-regular
congratulations enhorabuena expresión
conquest conquista la sustantivo
consent consentimiento el sustantivo
consequently por ende expresión
consulate consulado el sustantivo
contribution aportación la sustantivo
convent convento el sustantivo
converted convertido/a adjetivo
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Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

cookie galleta (dulce) la sustantivo

cracker galleta (salada) la sustantivo
corn maíz el sustantivo
Corpus Christi-Eucharistic Corpus Cristi el sustantivo
celebration
costume disfraz el sustantivo
cotton algodón el sustantivo
cough tos la sustantivo
course curso el sustantivo
court corte la sustantivo
cousin primo/a el, la sustantivo
cover/lid tapa la sustantivo
cowboy vaquero el sustantivo
craft artesanía la sustantivo
craft nave la sustantivo
credit card tarjeta de crédito la sustantivo
crew member tripulante el, la sustantivo
crown corona la sustantivo
crucifixion crucifixión la sustantivo
cruelty crueldad la sustantivo
cry llanto el sustantivo
cultural center centro cultural el sustantivo
culture cultura la sustantivo
curious curioso/a adjetivo
customs aduana la sustantivo
customs agent aduanero/a el, la sustantivo
cut cortada la sustantivo
chair asiento el sustantivo
channel canal el sustantivo
charitable caritativo/a adjetivo
chat cotilleo el sustantivo
checked de cuadros adjetivo
cheese queso el sustantivo
chicken pollo el sustantivo
chickenpox sarampión el sustantivo
chili pepper chile el sustantivo
Chinese chino/a adjetivo
Chinese language chino el sustantivo
Chinese man chino el sustantivo
Chinese woman china la sustantivo
Christmas Navidad la sustantivo

Página 320
 Glosario Inglés

Christmas carol villancico el sustantivo

Christmas eve Nochebuena la sustantivo
church iglesia la sustantivo
daring atrevido/a adjetivo
dark oscuro/a adjetivo
daughter hija la sustantivo
daughter-in-law nuera la sustantivo
dawn madrugada la sustantivo
Day of the Dead día de muertos el sustantivo
debit card tarjeta de débito la sustantivo
December diciembre sustantivo
decline decadencia la sustantivo
delay con retraso expresión
delayed retrasado/a adjetivo
delicate delicado/a adjetivo
demonstration manifestación la sustantivo
dentist dentista ( male or female) el, la sustantivo
department store almacén el sustantivo
department store tienda departamental la sustantivo
depression depresión la sustantivo
desert desierto el sustantivo
dessert postre el sustantivo
detail detalle el sustantivo
detention detención la sustantivo
development desarrollo el sustantivo
diabetes diabetes la sustantivo
diarrhea diarrea la sustantivo
diffused difundido/a adjetivo
dining room comedor el sustantivo
dinner cena la sustantivo
disadvantage desventaja sustantivo
discovery descubrimiento el sustantivo
distance distancia la sustantivo
divorced divorciado/a adjetivo
dizziness mareo el sustantivo
dizzying vertiginoso/a adjetivo
doctor doctor/a el, la sustantivo
doctor médico/a el, la sustantivo
doctor (PHD degree) catedrático/a el,la sustantivo
doctor’s office consultorio el sustantivo
dog perro/a el, la sustantivo
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Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

doll muñeco el sustantivo

done hecho/a adjetivo
door puerta la sustantivo
dormitory residencia la sustantivo
dot com puntocom el sustantivo
double bed cama doble la sustantivo
dress vestido el sustantivo
driver’s license licencia la sustantivo
dry seco/a adjetivo
dryer secador el sustantivo
dumb tonto/a adjetivo
east oriente adjetivo
education educación la sustantivo
education pedagogía la sustantivo
egg huevo el sustantivo
elbow codo el sustantivo
elegant elegante adjetivo
elevator ascensor el sustantivo
elevator elevador el sustantivo
email correo electrónico el sustantivo
embassy embajada la sustantivo
empire imperio el sustantivo
employed empleado/a adjetivo
employee empleado/a el/la sustantivo
employer empleador el sustantivo
employment ocupación la sustantivo
engineer ingeniero/a el, la sustantivo
English inglés adjetivo
English inglesa adjetivo
English language inglés el sustantivo
English man inglés el sustantivo
English woman inglesa la sustantivo
enormous enorme adjetivo
entry entrada la sustantivo
environment ambiente el sustantivo
epic épico/a adjetivo
equipped equipado/a sustantivo
equitable equitativo/a adjetivo
essential esencial adjetivo
evening or nighttime activity centro nocturno el sustantivo
center

Página 322
 Glosario Inglés

event acontecimiento el sustantivo

excellent excelente adjetivo
except fuera de preposición
excursion/outing excursión la sustantivo
excuse me … perdón expresión
when you cough or sneeze
exchange cambio el sustantivo
exchange vuelto el sustantivo
exchange house casa de cambio la sustantivo
exchange in terms of cambiar verbo-regular
currency
exercise ejercicio el sustantivo
exit, departure salida la sustantivo
departure salida la sustantivo
expensive caro/a adjetivo
exponentially exponencialmente adverbio
exposed expuesto/a adjetivo
express expreso/a adjetivo
expulsion expulsión la sustantivo
extreme extremo el sustantivo
extreme extremo/a adjetivo

eye ojo el sustantivo

fabric tela la sustantivo
face rostro el sustantivo
facing enfrente de expresión
fact hecho el sustantivo
fair feria la sustantivo
faithful fiel adjetivo
fall otoño el sustantivo
fallas a Valencian fallas las sustantivo
celebration
family familia la sustantivo
famous famoso/a adjetivo
fantastic fantástico/a adjetivo
far lejano/a adjetivo
far away (distance) retirado/a adjetivo
far from lejos de expresión
fare pasaje el sustantivo
fashion moda la sustantivo
fat gordo/a adjetivo

Página 323
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father padre el sustantivo

father papá el sustantivo
father-in-law suegro el sustantivo
February febrero sustantivo
festival feria la sustantivo
festivity festividad la sustantivo
fever fiebre la sustantivo
field cancha la sustantivo
field (farming related) campo el sustantivo
field (profession) campo el sustantivo
file expediente el sustantivo
filled relleno/a adjetivo
fire incendio el sustantivo
fire department cuerpo de bomberos el sustantivo
firework fuego artificial el sustantivo
first primero/a adjetivo
first class primera clase la sustantivo
first language lengua materna la sustantivo
fish pescado el sustantivo
flag bandera la sustantivo
flight vuelo el sustantivo
flight attendant aeromozo/a el, la sustantivo
floor piso el sustantivo
flu gripe la sustantivo
food; meal comida la sustantivo
for (employer) por preposición
for (recipient/intent) para preposición
foreigner extranjero/a el, la sustantivo
form, questionnaire formulario el sustantivo
formal formal adjetivo
fortunate/lucky afortunado/a adjetivo
foundation fundación la sustantivo
fowl/bird ave*(hiato) el* sustantivo
(femenino)
fracture fractura la sustantivo
to bring brindar verbo regular
free time guide guía del ocio la sustantivo
freeing liberación la sustantivo
French francés adjetivo
French francesa adjetivo
french fries papas fritas (pl.) las sustantivo

Página 324
 Glosario Inglés

French language francés el sustantivo

French man francés el sustantivo
French woman francesa la sustantivo
fresh fresco/a adjetivo
Friday viernes el sustantivo
fried frito/a adjetivo
from desde adverbio
From where? ¿De dónde? preposición
full time trabajo de tiempo completo el sustantivo
funny; comical cómico/a adjetivo
garage garaje el sustantivo
garden jardín el sustantivo
gate puerta de embarque la sustantivo
gender género el sustantivo
general general adjetivo
general general el sustantivo
gentleman caballero sustantivo
geographer geógrafo el sustantivo
geography geografía la sustantivo
German alemán adjetivo
German alemana adjetivo
German language alemán el sustantivo
German man alemán el sustantivo
German woman alemana la sustantivo
giddy vertiginoso/a adjetivo
girlfriend novia la sustantivo
global mundial adjetivo
gloves guantes (pl.) los sustantivo
go through traspasar verbo-regular
goal (achievement) finalidad la sustantivo
God-father padrino el sustantivo
God-mother madrina la sustantivo
God-parents padrinos los sustantivo
golf course campo de golf el sustantivo
good bueno/a adjetivo
good afternoon buenas tardes expresión
good bye adiós expresión
good evening buenas noches expresión
good morning buenos días expresión
goodbye chao expresión
granddaughter nieta la sustantivo
Página 325
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

grandson nieto el sustantivo

grandfather abuelo el sustantivo
grandmother abuela la sustantivo
grape uva la sustantivo
gray gris adjetivo
green verde adjetivo
greengrocer frutería la sustantivo
grief desconsuelo el sustantivo
grilled a la parrilla adjetivo
grilled asado/a adjetivo
growth crecimiento el sustantivo
guest huésped el, la sustantivo
guide to the city plano de la ciudad el sustantivo
gymnasium gimnasio el sustantivo
hairdresser peluquería la sustantivo
hallway pasillo el sustantivo
ham jamón el sustantivo
hamburger hamburguesa la sustantivo
handsome guapo adjetivo
hard-boiled duro/a adjetivo
hard-working trabajador/a adjetivo
harvest cosecha la sustantivo
hat sombrero el sustantivo
he él pronombre
head cabeza la sustantivo
headquarters sede la sustantivo
health salud la sustantivo
health care proxy poder de atención médica el sustantivo
health history historia médica la sustantivo
heart corazón el sustantivo
heart attack un infarto (de corazón) sustantivo
hernia hernia la sustantivo
highway carretera la sustantivo
his, her, your su adjetivo
historic center centro histórico el sustantivo
history historia la sustantivo
Holy Week Semana Santa la sustantivo
Holy Week procession procesión de Semana Santa la sustantivo
home hogar el sustantivo
honey miel la sustantivo
hose medias (pl.) las sustantivo
Página 326
 Glosario Inglés

hospital hospital el sustantivo

hospital sanatorio el sustantivo
hospitalization hospitalización la sustantivo
host anfitrión el sustantivo
hostess anfitriona la sustantivo
hot (temperature) caliente adjetivo
hot dog perro caliente el sustantivo
house casa la sustantivo
How are you? (formal) ¿Cómo está usted (Ud.)? expresión
How are you? (informal) ¿Cómo estás tú? expresión
How great! ¡Qué chévere! expresión
How is it going? (informal) ¿Qué tal? expresión
How many? ¿Cuántos? pronombre
How much? ¿Cuánto? pronombre
How? How! ¿Cómo? ¡Cómo! adverbio
husband esposo el sustantivo
hygienic higiénico/a adjetivo
I yo pronombre
I agree. Estoy de acuerdo. expresión
I am sorry. Lo siento. expresión
I would like (very polite quisiera (querer) expresión
request)
ice cream helado el sustantivo
ice cream shop heladería la sustantivo
iced helado/a adjetivo
if si preposición
illness enfermedad la sustantivo
illusion ilusión la sustantivo
important importante adjetivo
impossible imposible adjetivo
imprisonment encarcelamiento el sustantivo
in en preposición
in front delante de expresión
in order to para preposición
in the afternoon de la tarde expresión
in the early morning de la madrugada expresión
in the evening de la noche expresión
in the middle of pleno (en pleno) expresión
in the morning de la mañana expresión
including incluso/a adjetivo
income sueldo el sustantivo

Página 327
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

individual individual adjetivo

inexpensive barato/a adjetivo
cheap barato/a adjetivo
infection infección la sustantivo
infinite infinito/a adjetivo
injury herida la sustantivo
inside of dentro de expresión
insurance seguro el sustantivo
insurance card tarjeta del seguro la sustantivo
intelligent inteligente adjetivo
interactive interactivo/a adjetivo
interesting interesante adjetivo
international cycling race carrera ciclista internacional la sustantivo
international marathon maratón internacional el sustantivo
interrogation interrogatorio el sustantivo
interwoven entrelazado/a adjetivo
invention invención la sustantivo
investment inversión la sustantivo
island isla la sustantivo
It is 1:00 clock time. Es la 1:00. expresión
It is worth it. vale la pena expresión
It is… > 2:00 clock time. Son las… > 2:00 expresión
It’s mutual. igualmente adverbio
itching comezón la sustantivo
itinerary itinerario el sustantivo
it’s bad weather hace mal tiempo expresión
it’s cold hace frío expresión
it’s good weather hace buen tiempo expresión
it’s sunny hace sol expresión
it’s windy hace viento expresión
jacket chaqueta la sustantivo
jam jalea la sustantivo
January enero sustantivo
jeans jeans (pl.) los sustantivo
jeans texanos (jeans in Spain) los sustantivo
jeans vaqueros (jeans) los sustantivo
jewel joya la sustantivo
Jewish person judío/a el,la sustantivo
juice jugo el sustantivo
July julio sustantivo
June junio sustantivo
Página 328
 Glosario Inglés

ketchup salsa de tomate la sustantivo

key llave la sustantivo
kitchen cocina la sustantivo
knee rodilla la sustantivo
knowledge conocimiento el sustantivo
laboratory laboratorio el sustantivo
lamp lámpara la sustantivo
language idioma el sustantivo
large grande adjetivo
law ley la sustantivo
law suit demanda la sustantivo
lawyer abogado/a el, la sustantivo
layover escala la sustantivo
lazy perezoso/a adjetivo
leadership liderazgo el sustantivo
leather cuero el sustantivo
leisure guide guía del ocio la sustantivo
lemon limón el sustantivo
Lent(religious period) cuaresma la sustantivo
lesion lesión la sustantivo
letter letra la sustantivo
lettuce lechuga la sustantivo
level nivel el sustantivo
library biblioteca la sustantivo
light (colored) claro/a adjetivo
light, fair leve adjetivo
like, as como preposición
likewise igualmente adverbio
link enlace el sustantivo
lion león el sustantivo
literature literatura la sustantivo
living room sala la sustantivo
location ubicación la sustantivo
lodging alojamiento el sustantivo
long largo/a adjetivo
lunch almuerzo el sustantivo
lyric letra la sustantivo
made hecho/a adjetivo
main plaza plaza mayor la sustantivo
majestic majestuoso/a adjetivo
majority mayoría la sustantivo
Página 329
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

manager gerente el, la sustantivo

map mapa el sustantivo
march marcha la sustantivo
March marzo sustantivo
marina puerto deportivo (la marina) el sustantivo
marital status/ civil status estado civil el sustantivo
maritime (sea related) marítimo/a adjetivo
maritime port puerto marítimo el sustantivo
market mercado el sustantivo
marmalade mermelada la sustantivo
married casado/a adjetivo
mask antifaz el sustantivo
mask máscara la sustantivo
Master (very great skill) maestro/a (persona con gran el, la sustantivo
experiencia – no académico)
material material el sustantivo
math matemáticas las sustantivo
May mayo sustantivo
mayonnaise mayonesa la sustantivo
Me, too (I also) Yo también expresión
meaning significado el sustantivo
means of transportation medio de transporte el sustantivo
measure medida la sustantivo
meat carne la sustantivo
medical history historial medico el sustantivo
medical insurance seguro médico el sustantivo
medication medicamento el sustantivo
medicine medicina la sustantivo
medium término medio adjetivo
melody melodía la sustantivo
melon melón el sustantivo
memory memoria la sustantivo
Mexican mexicano/a adjetivo
Mexican man mexicano el sustantivo
Mexican woman mexicana la sustantivo
Mexico México sustantivo
microwave microondas el sustantivo
milk leche la sustantivo
milk store lechería la sustantivo
millennium milenio el sustantivo
mind cerebro el sustantivo

Página 330
 Glosario Inglés

mirror espejo el sustantivo

miserable miserable adjetivo
mixture mestizaje el sustantivo
model modelo el, la sustantivo
moment momento el sustantivo
monastery monasterio el sustantivo
Monday lunes el sustantivo
monitoring monitoreo el sustantivo
monk monje el sustantivo
monument monumento el sustantivo
more más adjetivo
mother madre la sustantivo
mother mamá la sustantivo
mother-in-law suegra la sustantivo
motive motivo el sustantivo
motorcycle moto la sustantivo
motorcycle motocicleta la sustantivo
mourning luto el sustantivo
movie theatre cine el sustantivo
Mrs. señora (Sra.) la sustantivo
madam señora (Sra.) la sustantivo
lady dama la sustantivo
Ms. Miss, young lady señorita (Srta.) la sustantivo
mumps paperas las sustantivo
muscle músculo el sustantivo
museum museo el sustantivo
music música la sustantivo
mustard mostaza la sustantivo
my mi (mis) adjetivo
My last name is …(Ramos) Mi apellido es … (Ramos) expresión
My name is… (José) Me llamo …(José) expresión
narrow estrecho/a adjetivo
nation nación la sustantivo
national patrio/a adjetivo
native natal adjetivo
native language idioma materno el sustantivo
nativity scene belén el sustantivo
natural park parque natural el sustantivo
nauseous náuseas las sustantivo
near cerca de expresión
necessity necesidad la sustantivo
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nephew sobrino el sustantivo

niece sobrina la sustantivo
network red la sustantivo
nevertheless sin embargo expresión
new nuevo/a adjetivo
new year año nuevo el sustantivo
New Year’s eve Nochevieja la sustantivo
news noticia la sustantivo
next to al lado de expresión
nice simpático/a adjetivo
non-stop sin escala expresión
nose nariz la sustantivo
not much no mucho expresión
not very well no muy bien expresión
notebook cuaderno el sustantivo
noun sustantivo el sustantivo
November noviembre sustantivo
number - size for shoes número el sustantivo
numbers números los sustantivo
nurse enfermero/a el, la sustantivo
nut nuez la sustantivo
objective objetivo el sustantivo
obviously obviamente adverbio
ocean océano el sustantivo
October octubre sustantivo
of de preposición
from de preposición
office oficina la sustantivo
oil aceite el sustantivo
oil mill molino de olivo el sustantivo
oil press almazara la sustantivo
old viejo/a adjetivo
older mayor adjetivo
omen augurio el sustantivo
on Fridays viernes los sustantivo
on Mondays lunes los sustantivo
on Saturdays sábados los sustantivo
on Sundays domingos los sustantivo
on the weekend fines de semana los sustantivo
on Thursdays jueves los sustantivo
on time a tiempo expresión
Página 332
 Glosario Inglés

on top encima adverbio

on top of encima de adverbio
on Tuesdays martes los
on Wednesdays miércoles los sustantivo
one way ticket boleto de ida el sustantivo
one way ticket boleto sencillo el sustantivo
onion cebolla la sustantivo
opinion opinión la sustantivo
optimal óptimo/a adjetivo
option opción la sustantivo
orange anaranjado/a adjetivo
orange naranja la sustantivo
orange naranja adjetivo
order orden la sustantivo
original original adjetivo
our nuestro/a adjetivo
outfit conjunto el sustantivo
outing excursión la sustantivo
outside afuera de expresión
outside of a fuera de expresión
outside of fuera de expresión
oven horno el sustantivo
overcoat abrigo el sustantivo
own propio/a adjetivo
ownership propiedad la sustantivo
pagan pagano/a adjetivo
pair par el sustantivo
pajamas pijama el sustantivo
palace palacio el sustantivo
Palm Sunday Domingo de Ramos el sustantivo
pants pantalones (pl.) los sustantivo
paper papel el sustantivo
parade desfile el sustantivo
parents padres los sustantivo
parishioner feligrés el sustantivo
park parque el sustantivo
part time trabajo de tiempo parcial el sustantivo
party fiesta el sustantivo
celebration festejo el sustantivo
passenger pasajero/a el, la sustantivo
passport pasaporte el sustantivo
Página 333
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pastry shop pastelería la sustantivo

path paseo senderista el sustantivo
patient paciente adjetivo
patient paciente el, la sustantivo
patriotic patrio/a adjetivo
payment retribución la sustantivo
pear pera la sustantivo
pen bolígrafo el sustantivo
pen pluma la sustantivo
penance penitencia la sustantivo
pencil lápiz el sustantivo
people público el sustantivo
pepper pimienta la sustantivo
personal personal adjetivo
pertaining perteneciente adjetivo
pharmacist farmacéutico/a el, la sustantivo
phone teléfono el sustantivo
phone call llamada telefónica la sustantivo
photo foto la sustantivo
physical exam examen de rutina el sustantivo
picture identification identificación con foto la sustantivo
pie tarta la sustantivo
piece pedazo el sustantivo
pilot piloto el, la sustantivo
pine pino el sustantivo
pink rosado/a adjetivo
pizzeria pizzería la sustantivo
place in the community lugar en la comunidad el sustantivo
plane avión el sustantivo
plant planta la sustantivo
please por favor expresión
pleased to meet you encantado/a adjetivo
pleased to meet you mucho gusto expresión
plurality pluralidad la sustantivo
pneumonia neumonía la sustantivo
police department policía la sustantivo
policeman policía el sustantivo
policewoman mujer policía la sustantivo
policy holder asegurado/a el/la sustantivo
political science ciencias políticas las sustantivo
politics política la sustantivo
Página 334
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polka-dotted de lunares adjetivo

polyester poliéster el sustantivo
pool piscina la sustantivo
poor pobre adjetivo
populace poblador(a) el/la sustantivo
popular concert concierto popular el sustantivo
posible posible adjetivo
position posición la sustantivo
possessive posesivo el sustantivo
possibility posibilidad la sustantivo
postcard tarjeta postal la sustantivo
potato papa la sustantivo
potato patata la sustantivo
potato chips papas fritas (pl.) las sustantivo
poultry aves (pl.) las sustantivo
poverty pobreza la sustantivo
power potencia la sustantivo
prescription receta la sustantivo
president presidente el, la sustantivo
pretty bonito/a adjetivo
pretty guapa adjetivo
price precio el sustantivo
print with a design or pattern estampado/a adjetivo
problem molestía la sustantivo
produce producir (c-zc) verbo-irregular
professor(with university profesor/a sustantivo
studies)
project proyecto el sustantivo
prosperous próspero/a adjetivo
proudly orgullosamente adverbio
proximity cercanía la sustantivo
psychology psicología la sustantivo
public público/a adjetivo
purple morado/a adjetivo
purse bolso/a el, la sustantivo
race raza la sustantivo
radio radio el, la sustantivo
railroad ferrocarril el sustantivo
raincoat impermeable el sustantivo
ranch rancho el sustantivo
rare poco hecho/a adjetivo

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Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

rare crudo/a adjetivo

raw poco hecho/a adjetivo
raw crudo/a adjetivo
real real adjetivo
reason razón la sustantivo
receptionist recepcionista el, la sustantivo
record registro el sustantivo
red rojo/a adjetivo
refrigerator refrigerador el sustantivo
regional gastronomy/ meal gastronomía regional la sustantivo
traditions
registration form forma de registro la sustantivo
registration form formulario de registro el sustantivo
registry registro el sustantivo
relationship relación la sustantivo
relatives parientes los sustantivo
religious pilgrimage peregrinación religiosa la sustantivo
remaining demás adjetivo
reminders recordatorios los sustantivo
report reportaje el sustantivo
residence hall residencia estudiantil la sustantivo
responsible responsable adjetivo
restaurant restaurante el sustantivo
restaurant terrace terraza de los restaurantes la sustantivo
resurgence resurgimiento el sustantivo
revival resurgimiento el sustantivo
retired jubilado/a adjetivo
retired retirado/a adjetivo
reward retribución la sustantivo
rice arroz el sustantivo
rich rico/a adjetivo
right derecho el sustantivo
right away enseguida adverbio
risk riesgo el sustantivo
roast asado el sustantivo
roasted asado/a adjetivo
robe bata la sustantivo
role papel el sustantivo
romantic romántico/a adjetivo
room habitación la sustantivo
rooted arraigado/a adjetivo

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rose rosa la sustantivo

round trip ticket boleto de ida y vuelta el sustantivo
route ruta la sustantivo
routine rutina la sustantivo
row fila la sustantivo
royal real adjetivo
rule reinado el sustantivo
rupture ruptura la sustantivo
said dicho/a adjetivo
saint’s day celebration fiesta patronal la sustantivo
salad ensalada la sustantivo
salt sal la sustantivo
sandals chanclas (pl.) las sustantivo
sandals sandalias (pl.) las sustantivo
Saturday sábado el sustantivo
scarf bufanda la sustantivo
scary espantoso/a adjetivo
science ciencia la sustantivo
sculpted tallado/a adjetivo
schedule horario el sustantivo
school program prior to preparatoria la sustantivo
college
school year año escolar el sustantivo
search búsqueda la sustantivo
search engine buscador el sustantivo
season temporada la sustantivo
seat silla la sustantivo
seatbelt cinturón de seguridad el sustantivo
second segundo/a el, la sustantivo
second segundo/a adjetivo
secret secreto el sustantivo
secret secreto/a adjetivo
see you later hasta luego expresión
see you tomorrow hasta mañana expresión
semester semestre el sustantivo
sensation sensación la sustantivo
sensitivity sensibilidad la sustantivo
September septiembre sustantivo
serious grave adjetivo
serum suero el sustantivo
set (drama/play) repertorio el sustantivo

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Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

settlers poblador(a) el/la sustantivo

shared compartido/a adjetivo
she ella pronombre
shepherd pastor(a) el/la sustantivo
ship nave la sustantivo
ship, boat barco el sustantivo
shirt camisa la sustantivo
shoes zapatos (pl.) los sustantivo
shopping center/mall centro comercial el sustantivo
short bajo/a adjetivo
short corto/a adjetivo
shorts pantalones cortos (pl.) los sustantivo
shot record registro de vacunación el sustantivo
immunization record registro de vacunación el sustantivo
shout grito el sustantivo
show espectáculo el sustantivo
shrimp camarones (pl.) los sustantivo
signature firma la sustantivo
silence silencio el sustantivo
silk seda la sustantivo
silly tonto/a adjetivo
simple sencillo/a adjetivo
since then desde entonces expresión
single soltero/a adjetivo
single bed cama sencilla la sustantivo
sink lavabo el sustantivo
Mr. señor (Sr.) el sustantivo
Sir señor (Sr.) el sustantivo
sister hermana la sustantivo
sister-in-law cuñada la sustantivo
sit down tome asiento expresión
situated ubicado/a adjetivo
size (clothing) talla la sustantivo
size (in general) tamaño el sustantivo
skin piel la sustantivo
skirt falda la sustantivo
slippers zapatillas (pl.) las sustantivo
slogan consigna la sustantivo
small pequeño/a adjetivo
small boat lancha la sustantivo

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 Glosario Inglés

snack botana … en cuaquier momento la sustantivo

en el día
sneeze estornudo el sustantivo
so that tal que expresión
so, so así, así expresión
soccer field estadio de fútbol el sustantivo
sociology sociología la sustantivo
socks calcetines (pl.) los sustantivo
sofa sofá el sustantivo
soft drink refresco el sustantivo
solid-colored liso/a adjetivo
son hijo el sustantivo
son-in-law yerno el sustantivo
soon pronto expresión
soup sopa la sustantivo
sour agrio adjetivo
source fuente la sustantivo
fountain fuente la sustantivo
souvenir recuerdito el sustantivo
souvenir recuerdo el sustantivo
spa balneario el sustantivo
Spanish español/a adjetivo
Spanish language español el sustantivo
Spanish man español el sustantivo
Spanish woman española la sustantivo
specialist especialista el sustantivo
spicy picante adjetivo
spokesperson emisor(a) sustantivo
sport event evento deportivo el sustantivo
spread difundido/a adjetivo
spring primavera la sustantivo
stadium estadio el sustantivo
stair escalera la sustantivo
steak bistec el sustantivo
step-child hijastro/a el, la sustantivo
step-father padrastro el sustantivo
step-mother madrastra la sustantivo
stepped escalonado/a adjetivo
step-sibling hermanastro/a el, la sustantivo
stewardess azafata la sustantivo
stockings medias (pl.) las sustantivo

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store tienda la sustantivo

stove estufa la sustantivo
straight derecho adjetivo o
adverbio
straight recto adjetivo o
adverbio
strike huelga la sustantivo
striped de rayas adjetivo
stroll paseo el sustantivo
stroll, walk caminata la sustantivo
strong fuerte adjetivo
structure estructura la sustantivo
student estudiante el, la sustantivo
Student, youth or traveler pensión la sustantivo
lodging that is inexpensive
subject sujeto el sustantivo
subsequently posteriormente adverbio
subway metro el sustantivo
success éxito el sustantivo
successful exitoso/a adjetivo
sugar azúcar* (hiato) el* sustantivo
(femenino)
suit traje el sustantivo
suitcase maleta la sustantivo
summarized resumido/a adjetivo
summer verano el sustantivo
Sunday domingo el sustantivo
supermarket supermercado el sustantivo
support apoyo el sustantivo
surgery operación la sustantivo
surprise sorpresa la sustantivo
sweater suéter el sustantivo
sweatshirt sudadera la sustantivo
sweet dulce el sustantivo
sweet dulce adjetivo
swimming natación la sustantivo
swimsuit traje de baño el sustantivo
symptom síntoma el sustantivo
synonym sinónimo el sustantivo
table mesa la sustantivo
tall alto/a adjetivo
tavern taberna la sustantivo
Página 340
 Glosario Inglés

taxi taxi el sustantivo

tea (iced / hot) té (helado/caliente) el sustantivo
teacher maestro/a el, la sustantivo
teacher maestro/a de escuela el, la sustantivo
teaching enseñanza la sustantivo
telephone teléfono el sustantivo
tennis shoes tenis (pl.) los sustantivo
tennis stadium/court cancha de tenis la sustantivo
terrible terrible adjetivo
territory territorio el sustantivo
tetanus tétanos el sustantivo
text messaging mensaje de texto el sustantivo
thank you gracias expresión
thank you very much muchas gracias expresión
that eso/ese/esa adjetivo
neutro/masculino/femenino
those esos/esas adjetivo
neutro&masculino/femenino
that…further away aquello/aquel/aquella adjetivo
neutro/masculino/femenino
those…further away aquellos/aquellas adjetivo
neutro&masculino/femenino
the Epiphany Epifanía la sustantivo
(as a religión celbration) (Celebración religiosa)
The pleasure is mine. El gusto es mío. expresión
the Three Kings’ procession/ cabalgata de los Reyes Magos la sustantivo
parade
weekend fin de semana el sustantivo
theatre teatro el sustantivo
their su adjetivo
your su adjetivo
they (all females) ellas pronombre
they (all men or neuter) ellos pronombre
thin delgado/a adjetivo
thin estrecho/a adjetivo
third tercer adjetivo
third tercero/a el, la sustantivo
This is my friend, Ana. Esta es mi amiga, Ana. expresión
this esto/este/esta adjetivo
neutro/masculino/femenino

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these estos, estas adjetivo

neutro&masculino/femenino
Three Kings’ Day día de los Reyes Magos el sustantivo
through a través de expresión
through por preposición
throughout a lo largo expresión
Thursday jueves el sustantivo
ticket billete el sustantivo
ticket boleto el sustantivo
ticket pasaje el sustantivo
ticket window ventanilla la sustantivo
tie corbata la sustantivo
tiered, stepped escalonado/a adjetivo
tight estrecho/a adjetivo
title of respect (with elders) don (masculino) sustantivo
title of respect (with elders) doña (femenino) sustantivo
to a preposición
to acquire adquirir (e—ie) verbo-irregular
to achieve alcanzar verbo-regular
to achieve lograr verbo-regular
to add agregar verbo-regular
to add sumar verbo-regular
to add salt salar verbo-regular
to allow permitir verbo-regular
to analyze analizar verbo-regular
to answer contestar verbo-regular
to appear surgir (g-j) verbo-irregular
to apply aplicar verbo-regular
to appreciate apreciar verbo-regular
to arrive llegar verbo-regular
to ask prestar verbo-regular
to ask (a question) preguntar verbo-regular
to ask for pedir (e—i) verbo-irregular
to attack atacar verbo-regular
to attend asistir (a clase, a un evento, a un verbo-regular
(an class, event, place) lugar)
to attend atender (e-ie) verbo-regular
(to the needs of others.) (las necesidades de otro)
to bake hornear verbo-regular
to avoid evitar verbo-regular
to bath bañar(se) verbo-regular
Página 342
 Glosario Inglés

to be estar (único) verbo-irregular

to be ser (único) verbo-irregular
to be able poder (o—ue) verbo irregular
to be afraid tener miedo de expresión, verbo
(go + e-ie) irregular
to be cold tener frío expresión, verbo
(go + e-ie) irregular
to be divorced estar divorciado/a de expresión, verbo
irregular
to be familiar conocer (c-zc) verbo irregular
to be fascinated by fascinar verbo similar a
gustar
to be hot tener calor expresión, verbo
(go + e-ie) irregular
to be hungry tener hambre expresión, verbo
(go + e-ie) irregular
to be in a hurry tener prisa expresión, verbo
(go + e-ie) irregular
to be jealous tener celos expresión, verbo
(go + e-ie) irregular
to be lacking hacer falta verbo similar a
gustar
to be located quedar(se) verbo-regular
to be married estar casado/a expresión, verbo
irregular
to be of interest interesar verbo similar a
gustar
to be patient tener paciencia expresión, verbo
(go + e-ie) irregular
to be pleasing (like) gustar verbo-regular
(require IOP)
to be right tener razón (go + e-ie) expresión, verbo
irregular
to be sick estar enfermo verbo irregular
to be single ser soltero/a expresión, verbo
irregular
to be sorry sentir (e—ie) verbo irregular
to be successful tener éxito (go + e-ie) expresión, verbo
irregular
to be tired / sleepy tener sueño (go + e-ie) expresión, verbo
irregular
to be worth valer (go) verbo-irregular
to believe creer verbo-regular
Página 343
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to belong pertenecer (c-zc) verbo-irregular

to boil hervir (e-ie) verbo irregular
to bore aburrir verbo-regular
to borrow prestar verbo-regular
to bother molestar verbo similar a
gustar
to break ( a body part) fracturar(se) verbo-regular
to break ( a body part) romper(se) verbo-regular
to bring traer (igo) verbo irregular
to brush cepillar(se) verbo-regular
to build construir (i - y ) verbo-irregular
por fonética
to burn quemar(se) verbo-regular
to buy comprar verbo-regular
to be able to poder (o – ue) verbo-irregular
to cancel cancelar verbo-regular
to care cuidar verbo-regular
to clarify aclarar verbo-regular
to clarify esclarecer (c-zc) verbo irregular
to clean limpiar verbo-regular
to close cerrar (e - ie) verbo-irregular
to coincide coincidir verbo-regular
to colonize colonizar verbo-regular
to collect recoger (g - j) verbo-irregular
por fonética
to comb peinar(se) verbo-regular
to combine combinar verbo-regular
to come venir (go & e-ie) verbo-doble
irregular
to commemorate conmemorar verbo-regular
to compose componer (go) verbo-irregular
to concentrate concentrar verbo-regular
to consolidate consolidar verbo-regular
to contain contener (go & e-ie) verbo-doble
irregular
to continue seguir (e – i) verbo-irregular
to convert convertir (e-ie) verbo-irregular
to cook cocinar verbo-regular
to cook guisar verbo-regular
to cook (how something is cocer (c – zc & o - ue) verbo-doble
cooked) irregular
to correct corregir (g-j) verbo irregular

Página 344
 Glosario Inglés

to cost costar (o – ue) verbo-irregular

to cover cubrir verbo-regular
to cross cruzar verbo-regular
to cry llorar verbo-regular
to cut cortar(se) verbo-regular
to change cambiar verbo-regular
to change transformar verbo-regular
to charge (a bill) cobrar verbo-regular
to check revisar verbo-regular
to choose elegir (g - j ) verbo-irregular
por fonética
to choose escoger (g - j ) verbo-irregular
por fonética
to choose optar verbo-regular
to dare atrever(se) verbo-regular
to deal enfrentar verbo-regular
to decay decaer (igo) verbo-irregular
to decline decaer (igo) verbo-irregular
to decrease disminuir (i - y ) verbo-irregular
por fonética
to deepen provocar verbo-regular
to deliver entregar verbo-regular
to demand exigir (g - j ) verbo-irregular
por fonética
to deserve merecer (c-zc) verbo-irregular
to detain detener (go, e—ie) verbo irregular
to develop desarrollar verbo-regular
to die morir(se) (o – ue) verbo-irregular
to differentiate diferenciar verbo-regular
to dine cenar verbo-regular
to dislike disgustar Verbo-regular
Similar to gustar
to dislike no gustar verbo similar a
gustar
to distribute repartir verbo-regular
to divide dividir verbo-regular
to divide repartir verbo-regular
to do hacer (go) verbo-irregular
to do realizar verbo-regular
to dominate dominar verbo-regular
to drain escurrir verbo-regular
to dress vestir(se) (e—i) verbo irregular
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to drink beber verbo-regular

to drink tomar verbo-regular
to drive conducir (c-zc) verbo-irregular
to dry off secar verbo-regular
to ease facilitar verbo-regular
to eat comer verbo-regular
to embrace abrazar verbo-regular
to emphasize enfatizar verbo-regular
to enchant encantar verbo similar a
gustar
to end terminar verbo-regular
to enjoy disfrutar verbo-regular
to enjoy gozar verbo-regular
to enrich enriquecer (zc) verbo-irregular
to establish establecer (c-zc) verbo-irregular
to estimate estimar verbo-regular
to exchange intercambiar verbo-regular
to exercise ejercitar(se) verbo-regular
to expel expulsar verbo-regular
to expose exponer (go) verbo-irregular
to extend extender(se) (e – ie) verbo irregular
to facilitate facilitar verbo-regular
to fail fracasar verbo-regular
to fall caer(se) (igo) verbo-irregular
to fall in love enamorar(se) verbo-regular
to familiarize familiarizar verbo-regular
to fast ayunar verbo-regular
to fear temer verbo-regular
to feel sentir (e – ie) verbo-irregular
to feel like...(doing tener ganas de… (go + e-ie) expresión, verbo
something) irregular
to fill in llenar verbo-regular
to find encontrar (o – ue) verbo-irregular
to find out averiguar verbo regular
to finish acabar verbo-regular
to finish terminar verbo-regular
to fit caber (irregular en yo) verbo-irregular
to fit well quedar(se) bien verbo-regular
to fit poorly quedar(se) mal verbo-regular
to fix arreglar verbo-regular
to flip doblar verbo-regular

Página 346
 Glosario Inglés

to flow fluir (i - y ) verbo-irregular

por fonética
to fly volar (o – ue) verbo-irregular
to focus centrar verbo-regular
to focus concentrarse verbo-regular
to follow seguir (e—i) verbo irregular
to forget olvidar(se) verbo-regular
to fracture fracturar(se) verbo-regular
to freeze congelar verbo-regular
to fry freír (e—i) verbo irregular
to function funcionar verbo-regular
to fuse fusionar verbo-regular
to get conseguir (e—i) verbo-regular
to get (good/bad) grades sacar (buenas/malas) notas verbo-regular
to get in entrar verbo-regular
to get out/leave salir (go) verbo-irregular
to get sick enfermar(se) verbo-regular
to get up levantar(se) verbo-regular
to give dar (irregular en yo) verbo-irregular
to give back devolver (o - ue) verbo-irregular
to go ir (único) verbo-irregular
(Ir + a + infinitiveà future)
to go to bed acostar(se) (o – ue) verbo-irregular
to hang up colgar (o – ue) verbo-irregular
to have tener (go & e-ie) verbo-doble
irregular
to have (as a helper verb.) haber (único) auxiliar verbo-irregular
to have a duty to do deber ( + infinitive) verbo-regular
something
to have a headache dolor de cabeza el sustantivo
to have a snack in the merendar (e-ie) verbo irregular
afternoon
to have breakfast desayunar verbo-regular
to have chills tener escalofríos los sustantivo
(go + e-ie)
to have dinner cenar verbo-regular
to have just finished acabar de verbo-regular
something
to have lunch almorzar (o – ue) verbo-irregular
to have to tener (go & e-ie)
tener + que + infinitive verbo-doble
irregular

Página 347
Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

to hear oír (igo & i-y) verbo-doble

irregular
to help ayudar verbo-regular
to hit pegar verbo-regular
to hope esperar verbo-regular
to hug abrazar verbo-regular
to hunt cazar verbo-regular
to hurt doler (o – ue) verbo-irregular
similar a gustar
to hurt lastimar(se) verbo-regular
to implant implantar verbo-regular
to import importar verbo-regular
to impregnate impregnar verbo-regular
to improve mejorar verbo-regular
to increase incrementar verbo-regular
to inject inyectar(se) verbo-regular
to insist insistir verbo-regular
to integrate integrar verbo-regular
to introduce introducir (c-zc) verbo-irregular
to invest invertir (e - ie) verbo-irregular
to invite convidar verbo-regular
to involve involucrar verbo-regular
to keep mantener (go & e-ie) verbo-doble
irregular
to know (familiarity with a conocer (c-zc) verbo-irregular
person or place)
to know (a fact or skill) saber (irregular en yo) verbo-irregular
to laugh reír (e – i) verbo-irregular
to lead dirigir (g - j ) verbo-irregular
por fonética
to lead encabezar (c-zc) verbo-irregular
to learn aprender verbo-regular
to leave behind quedar atrás verbo-regular
to lend prestar verbo-regular
to predict pronosticar verbo-regular
to lie mentir (e - ie) verbo-irregular
to lift weights levantar pesas verbo-regular
to like gustar verbo-regular
(require IOP)
to live vivir verbo-regular
to loan prestar verbo-regular
to look for buscar verbo-regular

Página 348
 Glosario Inglés

to love querer (e—ie) verbo irregular

to maintain mantener (go & e-ie) verbo-doble
irregular
to make hacer (go) verbo-irregular
to make realizar verbo-regular
to make public promulgar verbo-regular
to put on makeup maquillar(se) verbo-regular
to marry casar(se) verbo-regular
to matter importar verbo similar a
gustar
to meet encontrar (o—ue) verbo irregular
to melt derretir (e--i) verbo-irregular
to miss extrañar verbo-regular
to miss faltar verbo similar a
gustar
to mix batir verbo-regular
to mix fusionar verbo-regular
to mix mezclar verbo-regular
to must be ( sense of deber de (+ infinitive) verbo-regular
probability )
to need hacer falta verbo similar a
gustar
to need necesitar verbo-regular
to obtain conseguir (e—i) verbo irregular
to open abrir verbo-regular
to owe deber verbo-regular
to pack (a suitcase) arreglar verbo-regular
to park aparcar verbo-regular
to pass pasar verbo-regular
to pass by pasar por verbo-regular
to pay pagar verbo-regular
to perform, carry out desempeñar verbo-regular
to permit permitir verbo-regular
to place colocar verbo-regular
to place poner (go) verbo-irregular
to play a sport or game jugar (u—ue) verbo irregular
to please placer (c-zc) verbo-irregular
to point señalar verbo-regular
to possess poseer verbo-regular
to pray rezar verbo-regular
to prefer preferir (e - ie) verbo-irregular
to prepare preparar verbo-regular
Página 349
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to prepare profundizar verbo-regular

to prevent impedir (e – i) verbo-irregular
to proclaim proclamar verbo-regular
to provide proveer verbo-regular
to pursue perseguir (e—i) verbo irregular
to put colocar verbo-regular
to put poner (go) verbo irregular
to put on poner(se) (go) verbo irregular
to reach alcanzar verbo-regular
to read leer verbo-regular
to reason razonar verbo-regular
to receive recibir verbo-regular
to recognize reconocer (c-zc) verbo-irregular
to recommend recomendar (e—ie) verbo-irregular
to recover recuperar verbo-regular
to reduce reducir (c—zc) verbo irregular
to refer referir (e—ie) verbo irregular
to refer to denominar verbo-regular
to refill a prescription renovar (o—ue) una receta verbo irregular
to refresh refrescar verbo-regular
to register registrar verbo-regular
to rejoice alegrar(se) verbo-regular
to relax relajar(se) verbo-regular
to relinquish ceder verbo-regular
to remember acordar(se) (o – ue) verbo-irregular
to remove remover (o—ue) verbo-irregular
to renew renovar (o—ue) verbo irregular
to rent alquilar verbo-regular
to repair reparar verbo-regular
to repeat repetir (e—i) verbo irregular
to repent arrepentir(se) (e—ie) verbo irregular
to replace sustituir (i - y ) verbo-irregular
por fonética
to report reportar verbo-regular
to request (something) preguntar verbo-regular
to require requerir (e – ie) verbo irregular
to reserve reservar verbo-regular
to resuscitate resucitar verbo-regular
to return devolver (o - ue) verbo-irregular
to return regresar verbo-regular
to return volver (o – ue) verbo-irregular

Página 350
 Glosario Inglés

to reveal revelar verbo-regular

to review repasar verbo-regular
to review revisar verbo-regular
to revise revisar verbo-regular
to revitalize revitalizar verbo-regular
to run correr verbo-regular
to say decir (go & e – i) verbo-doble
irregular
to say good bye despedir(se) (e – i) verbo-irregular
to search buscar verbo-regular
to season sazonar verbo-regular
to see ver (irregular en yo) verbo-irregular
to send enviar verbo-regular
to serve servir (e – i) verbo-irregular
to sew coser verbo-regular
to shake batir verbo-regular
to share compartir verbo-regular
to shave afeitar(se) verbo-regular
to shoot disparar verbo-regular
to shout gritar verbo-regular
to show mostrar (o – ue) verbo-irregular
to shower duchar(se) verbo-regular
to sign firmar verbo-regular
to signal señalar verbo-regular
to simulate similar verbo-regular
to sit down sentar(se) (e - ie ) verbo-irregular
to skew torcer(se) (o – ue) verbo-irregular
yo irregular
to sleep dormir(se) (o – ue) verbo-irregular
To soar remontar(se) verbo-regular
to sprain torcer(se) (o – ue) yo irregular verbo-irregular
to stand out destacar verbo-regular
to start comenzar (e - ie) verbo-irregular
to start/begin empezar (e--ie) verbo-irregular
to stay quedar(se) verbo-regular
to step pisar verbo-regular
to stew guisar verbo-regular
to stick pegar verbo-regular
to study estudiar verbo-regular
to substitute sustituir (i - y ) verbo-irregular
por fonética

Página 351
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to suffer padecer (c-zc) verbo-irregular

to suggest sugerir (e - ie ) verbo-irregular
to support apoyar verbo-regular
to support soportar verbo-regular
to suspend suspender verbo-regular
to take coger (g - j ) verbo-irregular
por fonética
to take llevar verbo-regular
to take tomar verbo-regular
to take care of cuidar verbo-regular
to take notes tomar apuntes verbo-regular
to take off quitar(se) verbo-regular
to take out sacar verbo-regular
to talk, speak hablar verbo-regular
to teach enseñar verbo-regular
to tell decir (go & e – i) verbo-doble
irregular
to tend to atender (e-ie) verbo irregular
to thaw derretir (e--i) verbo-irregular
to the left a la izquierda expresión
to the right a la derecha expresión
to think pensar (e - ie) verbo-irregular
to throw lanzar(se) verbo-regular
to touch tocar verbo-regular
to transform transformar verbo-regular
to translate traducir (c-zc) verbo-irregular
to trust confiar verbo-regular
to try probar (o – ue) verbo irregular
to turn doblar verbo-regular
to turn girar verbo-regular
to turn off apagar verbo-regular
to turn on (stove for encender (e - ie) verbo irregular
example)
to understand comprender verbo-regular
to undress desvestir(se) (e—i) verbo irregular
to unite unir verbo-regular
to update actualizar verbo-regular
to use usar verbo-regular
to visit visitar verbo-regular
to wait esperar verbo-regular
to wake up despertar(se) (e - ie) verbo-irregular

Página 352
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to walk andar verbo-regular

to want desear verbo-regular
to want querer (e - ie) verbo-irregular
to wash lavar(se) verbo-regular
to wear llevar verbo-regular
to wish desear verbo-regular
to work trabajar verbo-regular
to write escribir verbo-regular
to yell gritar verbo-regular
to be...years old tener...años (go + e-ie) expresión, verbo
irregular
toast tostada la sustantivo
today hoy en día expresión
tomato tomate el sustantivo
tonsils amígdalas las sustantivo
tonsils anginas las sustantivo
touch toque el sustantivo
tour gira la sustantivo
tour recorrido el sustantivo
tour bus turibus el sustantivo
tourist turista el, la sustantivo
tourist class clase turista la sustantivo
toward hacia adverbio
trade port puerto mercantil el sustantivo
traditional/folk activity actividad folclórica la sustantivo
traffic tráfico el sustantivo
train tren el sustantivo
trainer entrenador el sustantivo
transported transportado/a adjetivo
trash basura la sustantivo
travel agent agente de viajes el, la sustantivo
travel budget presupuesto del viaje el sustantivo
travel insurance seguro de viaje el sustantivo
traveler viajero/a el, la sustantivo
traveler’s check cheque de viajero el sustantivo
treatment tratamiento el sustantivo
truck camión el sustantivo
t-shirt camiseta la sustantivo
Tuesday martes el sustantivo
tuna atún el sustantivo
turkey pavo el sustantivo

Página 353
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turnover pastry empanada la sustantivo

TV (T.V.) televisión la sustantivo
TV (T.V.) televisor el sustantivo
U.N. O.N.U. la sustantivo
ugly feo/a adjetivo
umbrella paraguas el sustantivo
uncle tío el sustantivo
aunt tía la sustantivo
uncomfortable incómodo/a adjetivo
under debajo preposición
under; underneath debajo de expresión
underwear ropa interior la sustantivo
unemployed desempleado/a adjetivo
unequal desigual adjetivo
unfortunately desafortunadamente adverbio
united unido/a adjetivo
United States Estados Unidos los sustantivo
United States citizen estadounidense el, la sustantivo
unpleasant antipático/a adjetivo
unrecognized incognito/a adjetivo
until hasta adverbio
urgent urgente adjetivo
usual usual adjetivo
vacation vacaciones (pl.) las sustantivo
variety variedad la sustantivo
vegetable verdura la sustantivo
verb verbo el sustantivo
very well muy bien adjetivo o
adverbio
very well, thank you muy bien, gracias expresión
veterinarian veterinario/a el, la sustantivo
vibration vibración la sustantivo
vinegar vinagre el sustantivo
violation violación la sustantivo
virgin virgen la sustantivo
visa visa la sustantivo
vocabulary vocabulario el sustantivo
voice voz la sustantivo
vomit vómito el sustantivo
waiting room, área sala de espera la sustantivo
walk paseo el sustantivo

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 Glosario Inglés

walk recorrido el sustantivo

washing machine lavadora la sustantivo
water (with ice) agua* (con hielo) *(hiato) el* sustantivo
(femenino)
we nosotros/as pronombre
weak débil adjetivo
weakness debilidad la sustantivo
website portal el sustantivo
wedding boda la sustantivo
Wednesday miércoles el sustantivo
weight peso el sustantivo
weight loss pérdida de peso la sustantivo
weightlifting levantamiento de pesas el sustantivo
welcome bienvenida la sustantivo
welcome bienvenido/a adjetivo
welcomed acogido/a adjetivo
well bien adjetivo o
adverbio
well cooked bien hecho/a adjetivo
well done bien cocido/a adjetivo
well, thank you bien, gracias expresión
western occidental adjetivo
What is your name? ¿Cómo te llamas tú? expresión
(informal)
What is your name? (formal) ¿Cómo se llama Ud.? expresión
What time is it? ¿Qué hora es? expresión
What? ¿Qué? pronombre
What? What! ¿Cómo? ¡Cómo! adverbio
What’s new? ¿Qué hay de nuevo? expresión
When? ¿Cuándo? pronombre
Where? ¿Adónde? adverbio
Where? ¿Dónde? adverbio
Which ones? ¿Cuáles? pronombre
Which? ¿Cuál? pronombre
white blanco/a adjetivo
Who? ¿Quién? pronombre
Who? (pl.) ¿Quiénes? pronombre
whose cuyo/a adjetivo
Why? ¿Por qué? pronombre
wide ancho/a adjetivo
widow viudo el sustantivo

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Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

widower viuda la sustantivo

wife esposa la sustantivo
window ventana la sustantivo
wine vino el sustantivo
wine festival fiesta de la vendimia la sustantivo
wine tasting cata de vinos la sustantivo
winery viñedo y bodega el sustantivo
winter invierno el sustantivo
wise sabio/a adjetivo
with con preposición
with destination to con destino a expresión
without sin preposición
wood madera la sustantivo
wool lana la sustantivo
world-wide mundial adjetivo
worse peor adjetivo
wound herida la sustantivo
yellow amarillo/a adjetivo
yes sí adverbio
you (formal) usted (Ud.) pronombre
you (friendly, familiar) tú pronombre
you all (formal Spain & both ustedes (Uds.) pronombre
formal and informal in Latin
America)
you all (Spain only) vosotros/as pronombre
young joven adjetivo
younger menor adjetivo
your tu adjetivo
your vuestro/a adjetivo
zoo zoológico el sustantivo

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 Objetivos por unidad
UNIDAD 1:
1. Review the Spanish alphabet, some phonetic rules and strategies for writing and

pronunciation.

2. Learn socially correct practices in communicating in the hispanic culture.

3. Recall the basic vocabulary studied in previous courses.

4. Review the components of the sentence and the Spanish grammatical structures.

5. Express daily activities.

6. Differentiate words that have similar “literal” definitions by reiterating their varying

reasons for use. (Ser vs Estar)

7. Express possession in different forms.

UNIDAD 2:
1. Review the Spanish pronunication rules for stress.

2. Learn the diacritic stress.

3. Learn some strategies for the correct use of the orthographic stress.

4. Increase your Spanish vocabulary using English words : Strategy Cognates.

5. Comprehension Strategy: Dare to Guess.

6. Learn, recognize and apply clothing and shopping related words in writing and speech.

7. Voice one’s opinion on likes, dislikes, what is important or interesting.

8. Apply prepositions for emphasis, possession, expressions and the “personal a”.

9. Learn to express what you need or want others to do.

10. Discuss opinions about the actions of others.

11. Gain the ability to be more diplomatic in your wishes, wants, needs of someone else or

suggestions and recommendations to others.

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Yo Puedo 2 by Silvagio-Adams & Vallejo-Alegre

12. Recognize the traditional clothing within a variety of Spanish speaking countries.

UNIDAD 3:
1. Gain awareness of the meal times and components of a meal in hispanic countries.

2. Identify regional traditional foods in Spanish speaking countries.

3. Learn restaurant etiquette and meal vocabulary to communicate your preferences.

4. Learn how to make recommendations and suggestions politely.

5. Make comparisons about foods, meals, restaurants and apply comparison structures in

general conversations.

6. Learn vocabulary for writing and following a recipe.

UNIDAD 4:
1. Communicate about the past using regular verbs in the preterit indicative.

2. Increase your abilities communicating in past using the irregular verbs in preterit.

3. Follow models.

4. Cronological order.

5. Paragraph structure.

6. Avoid redundancy.

7. Increase vocabulary related to travel.

8. Compare travel and study abroad options and discuss opinions.

9. Communicate about the past using the imperfect tense in the indicative mood.

10. Summarize preterit vs imperfect tenses in the indicative mood.

UNIDAD 5:
1. Develop an awareness and appreciation of different Spanish speaking countries.

2. Understand advice about a study abroad experience via a review of moods and tenses.

3. Learn some facts about Puerto Rico, a U.S. territory.

4. Gain insights as a future international student.

5. Learn the demonstrative adjectives & pronouns.

6. Discuss one’s personal experience studying abroad using the pretérito vs imperfecto.

7. Review of the challenging Spanish grammar aspects: ser/estar, pretérito/imperfecto,

pronombres directos/indirectos, indicativo/subjuntivo, por/para.

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