١-١ ɐɟȵȞ‫ ر‬ɐɟȻȝƱ

‫ـ‬Ʉ ١٤٤٧
‫ول‬ɵ‫ ا‬ɝ‫ـ‬Ǡ‫را‬ǎȲ‫ ا‬ȯǫȇȲ‫ا‬

:ơȲƐǵȲ‫ ا‬ȴǠ‫ا‬
:ɐƣǽǥȲ‫ا‬
:ȴȱǽȵȲ‫ ا‬ȴǠ‫ا‬
 ‫ﳏﺘﻮى ﻣﻘﺮر اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ‪١-١‬‬
‫‪١‬‬

‫اﻟﺪرس اﻷول‪ :‬ﲤﺜﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت ‪٣ - ٢ .................................................................‬‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﱐ‪ُ :‬ﺑﻨﻴﺔ ﺟﻬﺎز اﳊﺎﺳﺐ ‪٤ ...................................................................‬‬ ‫ا‪‬ة ا‪‬و‪‬‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪٥ ....................................................................‬‬ ‫أ‪‬ت ‪‬‬
‫اﻟﺪرس اﻟـﺮاﺑﻊ‪ :‬أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟﺸﺒﻜﺎت ‪٦ ................................................................‬‬ ‫أ‪‬ة ا‪‬‬

‫اﻟﺪرس اﳋﺎﻣﺲ‪ :‬ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت وا‪Đ‬ﺘﻤﻊ ‪٦ ................................................‬‬

‫اﻟﺪرس اﻷول‪ :‬اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﳌﺴﺘﻨﺪات ﻋـﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ ‪٧ ..................................................‬‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﱐ‪ :‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ ‪٨ ...........................................................‬‬

‫ا‪‬ة ا‪‬م‪‬‬
‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺑﺚ اﻟﻌﺮض اﻟﺘﻘﺪﳝﻲ ‪٨ ...............................................................‬‬
‫ا‪  ‬ا‪‬م‪‬م‪‬‬
‫اﻟﺪرس اﻟـﺮاﺑﻊ‪ :‬إدارة اﳌﻼﺣﻈﺎت ‪٩ ...................................................................‬‬

‫اﻟﺪرس اﳋﺎﻣﺲ‪ :‬اﳋـﺮاﺋﻂ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ‪٩ ..................................................................‬‬

‫اﻟﺪرس اﻷول‪ :‬اﳌــﺮاﻗﺒﺔ واﻟﺘﺤﻜﻢ ‪١٠ .................................................................‬‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﱐ‪ :‬اﻟــﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ ‪١١ ...............................................................‬‬ ‫ا‪‬ة ا‪‬‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﻨﺎﺷﺌ ـﺔ ‪١٢ ................................................................‬‬ ‫ا‪ ‬وا‪‬ة‬

‫اﻟﺪرس اﻟــﺮاﺑﻊ‪ :‬اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺒﻴﺌـﺔ ‪١٣ ...................................................................‬‬

‫ا‪‬ة ا‪‬ا‪‬‬
‫اﻟﺪرس اﻷول‪ :‬إﻧﺸﺎء ﻣﻮﻗﻊ إﻟﻜﱰوﱐ ﺑﻠﻐﺔ ‪١٤ .............................................. HTML‬‬
‫ا‪ ‬ا‪‬‬
‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﱐ‪ :‬ﺑﻨﻴﺔ اﻟـﻤﺤﺘ ـﻮى ‪١٥ ...................................................................‬‬
‫‪  ‬ا‪‬‬
‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬إﻧﺸﺎء ﻧ ـﻤﻮذج ﺑﻠﻐﺔ ‪١٦ ................................................... HTML‬‬ ‫ا‪‬‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﱃ‪ :‬أﺳﺎﺳﻴﺎت ﻋﻠﻢ أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻷول‪ :‬ﲤﺜﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت‬
‫‪‬ر‪ :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬ا‪‬ت ا‪:‬‬

‫رﻣﻮز اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫أﺳﺎس اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫أﻧظﻣﺔ ﺗﻣﺛﯾل اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬

‫اﻟﻧظﺎم اﻟﻌﺷري‬

‫اﻟﻧظﺎم اﻟﺛﻧﺎﺋﻲ‬

‫اﻟﻧظﺎم اﻟﺳﺗﺔ ﻋﺷري‬

‫‪‬ر‪ :(٢) ‬ا‪ ‬ا‪‬ا‪‬ت ‪ ‬ا‪‬ول أدم‪‬ه‪:‬‬

‫ﻧﻈﺎم ﺳﺘﺔ ﻋﺸﺮي‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻋﺸﺮي‬ ‫ﻧﻈﺎم ﺛﻨﺎﺋﻲ‬
‫‪1101‬‬
‫‪85‬‬
‫‪3F8‬‬

‫‪‬ر‪ :(٣) ‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬

‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻌﺸﺮي ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد ﻣﻦ ‪ ......‬إﱃ‪......‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪ 1‬إﱃ ‪10‬‬ ‫ج‬ ‫‪ 0‬إﱃ ‪9‬‬ ‫ب‬ ‫‪ 0‬إﱃ ‪10‬‬ ‫أ‬
‫اﻟﺮﻗﻢ ‪ 14‬ﻳﺘﻢ ﲤﺜﻴﻠﻪ ﰲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺴﺘﺔ ﻋﺸﺮي ‪ʪ‬ﳊﺮف‪:‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪F‬‬ ‫ج‬ ‫‪C‬‬ ‫ب‬ ‫‪E‬‬ ‫أ‬

‫ﻋﻨﺪ ﲢﻮﻳﻞ اﻟﺮﻗﻢ ‪ 1101‬ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ إﱃ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻌﺸﺮي ﳓﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻗﻢ‪:‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪15‬‬ ‫ج‬ ‫‪13‬‬ ‫ب‬ ‫‪12‬‬ ‫أ‬
‫ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻨﺼﻮص داﺧﻞ اﳊﺎﺳﺒﺎت ﻧﺴﺘﺨﺪم ﻧﻈﺎم اﻟﱰﻣﻴﺰ اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‪:‬‬ ‫‪٤‬‬
‫أﺳﻜﻲ‬ ‫ج‬ ‫ﺟﺪول اﳊﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ب‬ ‫ﻳﻮﻧﻴﻜﻮد‬ ‫أ‬

‫‪‬ر‪ ()   :(٤) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ () ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪:‬‬

‫‪ ١‬ﻧﻈﺎم اﻟﻌﺪ اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ رﻗﻤﲔ ﻓﻘﻂ ﳘﺎ اﻟﺼﻔﺮ واﻟﻮاﺣﺪ ﳝﺜﻼن ﺣﺎﻟﺔ اﳉﻬﺪ اﻟﻜﻬﺮ‪ʪ‬ﺋﻲ اﳌﻮﺟﻮد‬
‫‪ ٢‬ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ اﳊﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﻟﺼﻮر ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﻈﺎم اﻷﻟﻮان ‪ RGB‬اﻟﺬي ﻳﻌﱪ ﻛﻞ ﻟﻮن ﻋﻦ ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻻﻟﻮان اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺜﻼﺛﺔ‬
‫‪ ٣‬ﻛﻞ ﻟﻮن ﳝﺰج ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻷﻟﻮان اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ ،‬ﳚﺮي ﲣﺰﻳﻦ ‪ 5‬ﻗﻴﻢ ﻟﻜﻞ ‪ PIXEL‬ﰲ اﻟﺼﻮرة‬
‫‪ ٤‬ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻜﻞ ﻟﻮن ﺗﱰاوح ﻗﻴﻤﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﲔ ) ‪ 1‬و ‪ ( 250‬وﺗﺪل ﻋﻠﻰ ﺗﺪرج ﻛﻞ ﻟﻮن‬
‫‪ ٥‬ﳝﻜﻦ ﺿﻐﻂ اﻟﺼﻮر واﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ اﳌﺴﺎﺣﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﳊﻔﻈﻬﺎ وز‪ʮ‬دة ﺳﺮﻋﺔ ﻣﻌﺎﳉﺘﻬﺎ‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﱃ‪ :‬أﺳﺎﺳﻴﺎت ﻋﻠﻢ أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻷول‪ :‬ﲤﺜﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت‬
‫‪‬ر‪ :(١) ‬أ‪ ‬اول ا‪ ‬م‪‬اع ا‪‬ا‪‬ت ا‪:‬‬

‫ﺑﻮاﺑﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر اﳌﻘﺼﻮر ‪XOR‬‬ ‫ﺑﻮاﺑﺔ اﳉﻤﻊ اﳌﻨﻄﻘﻲ ‪OR‬‬ ‫ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﻀﺮب اﳌﻨﻄﻘﻲ ‪AND‬‬ ‫ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﻨﻔﻲ اﳌﻨﻄﻘﻲ ‪NOT‬‬

‫ﺑﻮاﺑﺔ اﳉﻤﻊ اﳌﻨﻄﻘﻲ‪ ،‬وﻣﺜﻠﻬﺎ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ ﻗﻴﻤﺔ واﺣﺪة ﻛﻤﺪﺧﻞ‬

‫)ﺗﺴﻤﻰ أﻳﻀﺎ ﺑﻮاﺑﺔ ‪ OR‬اﳊﺼﺮﻳﺔ(‬ ‫ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ ﻗﻴﻤﺘﲔ ﻛﻤﺪﺧﻞ‪ ،‬وﺑﻨﺎءً‬
‫ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﻀﺮب اﳌﻨﻄﻘﻲ ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫وﺗﻨﺘﺞ ﻗﻴﻤﺔ واﺣﺪة ﻛﻤﺨﺮج‬
‫ﳐﺮﺟﻬﺎ ﻫﻮ ‪ 0‬إذا‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﳛﺪد اﳌﺨﺮج‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻛﻼﳘﺎ‬
‫ﻗﻴﻤﺘﲔ ﻛﻤﺪﺧﻞ‪ .‬إذا ﻛﺎن ﻛﻼﳘﺎ ‪0‬‬ ‫وﺗﻘﻮم ﺑﻌﻜﺲ اﳌﺪﺧﻞ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎن‬
‫ﻛﺎن ﻛﻼ اﳌﺪﺧﻠﲔ ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﲔ‪ ،‬و‪ 1‬إذا‬ ‫‪ 1‬ﻓﺴﻴﻜﻮن اﳌﺨﺮج ‪1‬‬
‫ﻓﺈن اﳌﺨﺮج ‪ .0‬ﻣﺎ ﻋﺪا ذﻟﻚ ﻓﺈن‬ ‫اﳌﺪﺧﻞ ‪ 0‬ﻓﺎﳌﺨﺮج ‪1‬‬
‫ﻛﺎ‪ ʭ‬ﳐﺘﻠﻔﲔ‬ ‫وإذا ﻛﺎن ﻏﲑ ذﻟﻚ ﻓﺈن اﳌﺨﺮج ‪0‬‬
‫اﳌﺨﺮج ﻳﻜﻮن ‪1‬‬ ‫أﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﳌﺪﺧﻞ ‪ 1‬ﻓﺎﳌﺨﺮج ‪0‬‬

‫أ‪ ‬ول ا‪‬‬ ‫أ‪ ‬ول ا‪‬‬ ‫أ‪ ‬ول ا‪‬‬ ‫أ‪ ‬ول ا‪‬‬
‫ﳐﺮج‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ‬ ‫ﳐﺮج‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ‬ ‫ﳐﺮج‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ‬
‫‪A xor B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A or B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A and B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫ﳐﺮج ‪not A‬‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ ‪A‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬ر‪ :(٢) ‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬

‫ﺑﻮاﺑﺔ ‪Ϧ‬ﺧﺬ ﻣﺪﺧﻞ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﲝﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺨﺮج ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ ﻟﻘﻴﻤﺔ اﳌﺪﺧﻞ‪:‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪OR‬‬ ‫ج‬ ‫‪AND‬‬ ‫ب‬ ‫‪NOT‬‬ ‫أ‬
‫ﰲ ﺑﻮاﺑﺔ ‪ AND‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﳌﺪﺧﻞ اﻷول ‪ 0‬واﳌﺪﺧﻞ اﻟﺜﺎﱐ ‪ 1‬ﻓﺈن اﳌﺨﺮج ﺗﻜﻮن ﻗﻴﻤﺘﻪ‪:‬‬ ‫‪٢‬‬

‫)‪ ( 0,1‬ﻣﻌﺎً‬ ‫ج‬ ‫‪0‬‬ ‫ب‬ ‫‪1‬‬ ‫أ‬

‫ﰲ ﺑﻮاﺑﺔ ‪ OR‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن اﳌﺪﺧﻞ اﻷول ‪ 0‬واﳌﺪﺧﻞ اﻟﺜﺎﱐ ‪ 1‬ﻓﺈن اﳌﺨﺮج ﺗﻜﻮن ﻗﻴﻤﺘﻪ ‪:‬‬ ‫‪٣‬‬

‫)‪ ( 0,1‬ﻣﻌﺎً‬ ‫ج‬ ‫‪0‬‬ ‫ب‬ ‫‪1‬‬ ‫أ‬

‫ﻋﻨﺪ دﻣﺞ ﻋﺪة ﺑﻮا‪ʪ‬ت ﻣﻌﺎ و‪ϵ‬ﺿﺎﻓﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﳌﻘﺎوﻣﺎت واﳌﻜﺜﻔﺎت ﳝﻜﻨﻨﺎ إﻧﺸﺎء‪:‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺎت‬ ‫ج‬ ‫ﺗﺮاﻧﺰﺳﺘﻮرات‬ ‫ب‬ ‫دارات ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫أ‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﱃ‪ :‬أﺳﺎﺳﻴﺎت ﻋﻠﻢ أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ‬
‫‪٤‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﱐ‪ :‬ﺑﻨﻴﺔ ﺟﻬﺎز اﳊﺎﺳﺐ‬
‫‪‬ر‪ :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬ا‪‬ت ا‪:‬‬
‫ﺗﻘﻮم أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ ﺑﺜﻼث ﻣﻬﺎم أﺳﺎﺳﻴﺔ‪:‬‬

‫وﺿـ ـ ـ ـ ــﻊ ﻋـﺎﱂ اﻟﺮ‪ʮ‬ﺿـ ـ ـ ـ ـﻴـﺎت ‪....................................‬‬

‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ اﳊﺎﺳـ ـ ــﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴـ ـ ــﺔ اﻟﱵ أﺻـ ـ ــﺒﺤﺖ أﺳـ ـ ــﺎﺳـ ـ ــﺎ ﺗﺘﺒﻌﻪ أﺟﻬﺰة‬
‫اﳊـﺎﺳـ ـ ـ ـ ــﺐ اﳊـﺪﻳﺜـﺔ وﻳﻌﺘﻤـﺪ ﻫـﺬا اﻟﺘﺼـ ـ ـ ـ ــﻤﻴﻢ ﻋﻠﻰ أﺳـ ـ ـ ـ ــﺎس ﻫﻴﻜﻠـﺔ‬
‫اﳊﺎﺳﺒﺎت ﰲ ﺷﻜﻞ وﺣﺪات ﻣﻨﻔﺮدة ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻬﻤﺘﻬﺎ اﳋﺎﺻﺔ ‪đ‬ﺎ‪.‬‬

‫‪‬ر‪  :(٢) ‬ا‪‬ت و‪  ‬ا‪‬م‪‬ت ‪ ‬ل دورة ا‪ ‬وا‪ ،‬و‪  ‬ة ‪ ‬ر‪ ‬و‪:‬‬

‫ﳚﻠﺐ اﳌﻌﺎﰿ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺬاﻛﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ وﲢﻔﻆ ﰲ ذاﻛﺮة داﺧﻞ اﳌﻌﺎﰿ ﺗﺴﻤﻰ اﳌﺴﺠﻞ‬ ‫‪.١‬‬

‫ﻳﺘﻢ ﺗﺮﲨﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ وﺣﺪة اﻟﺘﺤﻜﻢ وﲢﻮﳍﺎ إﱃ إﺷﺎرة ﲢﻜﻢ ﺗﻔﻬﻤﻬﺎ وﺣﺪة اﳊﺴﺎب واﳌﻨﻄﻖ‬ ‫‪.٢‬‬

‫ﺗﻘﻮم وﺣﺪة اﳊﺴﺎب واﳌﻨﻄﻖ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‬ ‫‪.٣‬‬

‫ﲢﻔﻆ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت ﰲ اﻟﺬاﻛﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺣﻔﻆ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫‪.٤‬‬

‫‪‬ر‪ :(٣) ‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﲨﻴﻊ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﳊﺴﺎﺑﻴﺔ واﳌﻨﻄﻘﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت ﰲ اﳊﺎﺳﺐ اﻵﱄ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪١‬‬
‫اﳌﺴﺠﻞ "‪"Register‬‬ ‫ج‬ ‫وﺣﺪة اﳊﺴﺎب واﳌﻨﻄﻖ "‪"ALU‬‬ ‫ب‬ ‫وﺣﺪة اﻟﺘﺤﻜﻢ "‪"CU‬‬ ‫أ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺣﻔﻆ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت ﰲ ذاﻛﺮة ﺧﺎﺻﺔ داﺧﻞ اﳌﻌﺎﰿ ﺗﺴﻤﻰ‪:‬‬ ‫‪٢‬‬
‫اﳌﺴﺠﻞ "‪"Register‬‬ ‫ج‬ ‫وﺣﺪة اﳊﺴﺎب واﳌﻨﻄﻖ "‪"ALU‬‬ ‫ب‬ ‫وﺣﺪة اﻟﺘﺤﻜﻢ "‪"CU‬‬ ‫أ‬

‫)‪‬ر‪  :(٤ ‬ءة ا‪‬ص ا‪  ‬أر‪ ‬ا‪) ‬ر‪:(ّ‬‬

‫وﻗﺖ اﻟﻮﺻﻮل ‪ ‬وﻗﺖ اﻻﻧﺘﻈﺎر ‪ ‬ﻣﻌﺪل اﻟﻨﻘﻞ ‪ ‬وﻗﺖ اﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻐﺮﻗﻪ رأس اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل ﻟﻠﻤﺴﺎر اﳌﻨﺎﺳﺐ‬ ‫‪.١‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻐﺮﻗﻪ اﳌﻘﻄﻊ اﶈﺪد ﻟﻴﺴﺘﻘﺮ أﺳﻔﻞ رأس اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫‪.٢‬‬
‫زﻣﻦ ﻗﺮاءة ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت وﻫﻮ ﳎﻤﻮع وﻗﺖ اﻟﺒﺤﺚ ووﻗﺖ اﻻﻧﺘﻈﺎر‬ ‫‪.٣‬‬
‫ﻣﻌﺪل ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت ﺑﲔ اﻟﻘﺮص واﻟﺬاﻛﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫‪.٤‬‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﱃ‪ :‬أﺳﺎﺳﻴﺎت ﻋﻠﻢ أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ‬
‫‪٥‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬
‫‪‬ر‪ :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬ا‪‬ت ا‪:‬‬

‫❖ ﺗﻌﺘﱪ اﻟﱰاﻧﺰﺳﺘﻮرات واﻟﺒﻮا‪ʪ‬ت اﳌﻨﻄﻘﻴﺔ واﳌﻌﺎﰿ واﻷﻗﺮاص اﻟﺼﻠﺒﺔ ﻣﻜﻮ‪ʭ‬ت اﳊﺎﺳﺐ ‪..............................................................‬‬

‫❖اﳌﻜﻮ‪ʭ‬ت ‪ :....................................‬ﲢﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﱵ ﻧﺰود ‪đ‬ﺎ اﳊﺎﺳﺐ ﻷداء اﳌﻬﺎم واﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﶈﺪدة‪ ،‬وﻫﺬﻩ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﶈﺪدة‬

‫ﺗﺴﻤﻰ اﻟﱪﳎﻴﺎت‪ ،‬وﻳﺘﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﱪﳎﻴﺎت إﱃ‪ ................................................. :‬و ‪..................................................‬‬

‫‪‬ر‪ :(٢) ‬أذ‪  ‬م‪ ‬ا‪:‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪‬ر‪ :(٣) ‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬

‫ﲨﻴﻊ اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﱵ ﺻﻤﻤﺖ ﳊﻞ اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ وﻣﺴﺎﻋﺪة ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﳊﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ إﳒﺎز ﻣﻬﺎﻣﻬﻢ‪:‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬ ‫ج‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ب‬ ‫اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫أ‬

‫اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﱵ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﻋﻤﻞ ﻧﻈﺎم اﳊﺎﺳﺐ وﺗﺰودﻩ ‪ʪ‬ﻷدوات واﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﱵ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﱪاﻣﺞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ أن ﺗﻌﻤﻞ‪:‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬ ‫ج‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ب‬ ‫اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫أ‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﱃ‪ :‬أﺳﺎﺳﻴﺎت ﻋﻠﻢ أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ‬
‫‪٦‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟﺸﺒﻜﺎت‬

‫‪‬ر‪ :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬ا‪‬ت ا‪" ‬ط‪‬ت ‪‬ذج ا‪‬ل ا‪‬ح )‪:"(OSI‬‬
‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫اﻟﺠﻠﺴﺔ‬ ‫رﺑﻂ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﻨﻘﻞ‬

‫اﻟﻮﺻﻒ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻄﺒﻘﺔ‬ ‫اﻟﱰﺗﻴﺐ‬

‫ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﱪﳎﻴﺔ‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺸﻔﲑ وﻓﻚ ﺗﺸﻔﲑ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺗﺆﺳﺲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﲔ اﳌﺼﺪر واﻟﻮﺟﻬﺔ‬ ‫‪٥‬‬
‫‪Ϧ‬ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت ﻣﻦ اﳌﺼﺪر إﱃ اﻟﻮﺟﻬﺔ ﻣﻊ ﲡﻨﺐ اﻷﺧﻄﺎء ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻨﻘﻞ‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﲢﺪﻳﺪ اﻟﻌﻨﻮان واﳌﺴﺎر اﳌﻨﻄﻘﻲ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت ‪ʪ‬ﺳﺘﺨﺪام اﳌﻮﺟﻬﺎت واﳌﻮزﻋﺎت‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﲢﻮﻳﻞ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت إﱃ إﻃﺎرات وﲢﺪﻳﺪ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﻔﻴﺰ‪ʮ‬ﺋﻲ ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت وﻓﺤﺺ اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫‪٢‬‬
‫ﺗﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻮﺳﻂ اﳌﻠﻤﻮس ﻛﺎﻟﺘﻮﺻﻴﻼت واﻷﺳﻼك‬ ‫‪١‬‬

‫‪‬ر‪   :(٢) ‬ا‪) ‬أ( و )ب( "ا‪‬و‪‬ت ا‪ ‬ا‪‬ى"‪:‬‬

‫وﻇﻴﻔﺘﻪ‬ ‫)ب(‬ ‫اﺳﻢ اﻟﱪوﺗﻮﻛﻮل‬ ‫)أ(‬

‫ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻨﻘﻞ اﳌﻠﻔﺎت ﺑﲔ ﺣﺎﺳﺒﺎت اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫‪DNS‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﻨﻘﻞ رﺳﺎﺋﻞ اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﱐ‬ ‫‪HTTPS‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻳﻀﻤﻦ ﺗﺒﺎدل اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت ﰲ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‬ ‫‪HTTP‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﳜﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﱪوﺗﻮﻛﻮل اﻟﺴﺎﺑﻖ ﰲ أﻧﻪ ﻳﻮﻓﺮ اﺗﺼﺎﻻ آﻣﻨﺎً ﺑﲔ ﺣﺎﺳﺒﲔ‬ ‫‪SMTP‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻧﻈﺎم ﳛﻮل ﻋﻨﺎوﻳﻦ أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ ﰲ اﻟﺸﺒﻜﺔ إﱃ ﻣﺎ ﻳﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺎوﻳﻦ ‪IP‬‬ ‫‪FTP‬‬ ‫‪٥‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﱃ‪ :‬أﺳﺎﺳﻴﺎت ﻋﻠﻢ أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ‬

‫اﻟﺪرس اﳋﺎﻣﺲ‪ :‬ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت وا‪Đ‬ﺘﻤﻊ‬
‫‪‬ر‪ :(٣) ‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﱵ ‪Ϧ‬ﺛﺮت ﺳﻠﺒﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪:‬‬
‫ج( ﳏﻠﻞ اﻻﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ب( ﻣﻬﻨﺪس اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻮ اﻟﺒﻨﻮك‬ ‫أ(‬
‫‪ .٢‬ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﱵ ‪Ϧ‬ﺛﺮت إﳚﺎ‪ ʪ‬ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪:‬‬
‫ج( ﻋﺎﻣﻞ اﳌﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ب( ﻋﺎﻣﻞ اﳌﺘﺠﺮ‬ ‫ﻣﺼﻤﻢ اﳌﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٣‬ﺧﺪﻣﺔ ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻚ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻨﺴﺨﺔ اﺣﺘﻴﺎﻃﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﻔﺎﺗﻚ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ واﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ أي ﻣﻜﺎن ﲟﺠﺮد اﻻﺗﺼﺎل ‪ʪ‬ﻹﻧﱰﻧﺖ‪:‬‬
‫ج( ﻧﻈﺎم اﻟﺮﻳﺒﻞ‬ ‫ب( اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﺴﺤﺎﰊ‬ ‫اﻟﻔﺠﻮة اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٤‬ﻣﺸﻜﻠﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﻌﲏ اﻟﺘﻔﺎوت ﰲ ﻣﻘﺪار اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﳌﻬﺎرات ﺑﲔ ﻣﻦ ﳝﻠﻚ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﺤﺎﺳﺒﺎت واﻹﻧﱰﻧﺖ وﺑﲔ ﻣﻦ ﻻ ﳝﻠﻚ ذﻟﻚ‪:‬‬
‫ج( ﻧﻈﺎم اﻟﺮﻳﺒﻞ‬ ‫اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﺴﺤﺎﰊ‬ ‫ب(‬ ‫اﻟﻔﺠﻮة اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫أ(‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬
‫‪٧‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻷول‪ :‬اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﳌﺴﺘﻨﺪات ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬

‫‪‬ر‪ ()   :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ () ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪:‬‬

‫‪ .١‬ﲢﺘﺎج إﱃ ﺣﺴﺎب ﻟﺘﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ون دراﻳﻒ‬

‫‪ .٢‬ﳝﻜﻨﻚ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻠﻒ ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ وورد ﻓﻘﻂ ﰲ ون دراﻳﻒ‬
‫‪ .٣‬ﳝﻜﻨﻚ ﲢﻤﻴﻞ اﳌﻠﻔﺎت ﻓﻘﻂ ﰲ ﻗﻮﻗﻞ دراﻳﻒ‬
‫‪ .٤‬ﳝﻜﻨﻚ ﲢﻤﻴﻞ ﳎﻠﺪ ﰲ ون دراﻳﻒ‬
‫‪ .٥‬ﳝﻜﻦ ﲢﺮﻳﺮ اﳌﻠﻒ ﻣﻦ ﻗِﺒﻞ أي ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ راﺑﻂ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻋﻠﻰ ون دراﻳﻒ‬

‫‪‬ر‪     :(٢) ‬ت ‪‬و‪ ‬أو‪) ‬أ( ‪   ‬ا‪)  ‬ب(‪:‬‬

‫ب‬ ‫أ‬

‫ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ وورد‬ ‫‪١‬‬

‫ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ أﻛﺴﻞ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ﺑﻮرﺑﻮﻳﻨﺖ‬ ‫‪٣‬‬

‫‪‬ر‪ :(٣) ‬اذ‪ ‬وظ‪ ‬ا‪‬ا‪ ‬ا‪:‬‬

‫‪ .١‬ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ون دراﻳﻒ‪.............................................................................................................. :‬‬

‫‪.......................................................................................................................................‬‬

‫‪ .٢‬ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ وورد‪................................................................................................................... :‬‬

‫‪ .٣‬ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ إﻛﺴﻞ‪................................................................................................................. :‬‬

‫‪ .٤‬ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ﺑﻮرﺑﻮﻳﻨﺖ‪............................................................................................................... :‬‬

‫‪ .٥‬ﻗﻮﻗﻞ دراﻳﻒ‪......................................................................................................................... :‬‬

‫‪.......................................................................................................................................‬‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬
‫‪٨‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﱐ‪ :‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬

‫‪‬ر‪   :(١) ‬أ‪‬م‪   ‬زو‪ Zoom ‬ظ‪ ‬ا‪:‬‬

‫ب‬ ‫أ‬

‫رؤﻳﺔ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ اﻧﻀﻤﻮا إﱃ اﻻﺟﺘﻤﺎع‬ ‫‪١‬‬

‫ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﻮاﺣﺪ إﱃ ﻏﺮف ﻓﺮﻋﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﺳﻄﺢ ﻣﻜﺘﺒﻚ ﻣﻊ اﳌﺸﺎرﻛﲔ اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗﻐﻴﲑ إﻋﺪادات اﳌﻴﻜﺮﻓﻮن واﻟﻜﺎﻣﲑا‬ ‫‪٤‬‬

‫اﻟﺪردﺷﺔ ﻣﻊ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ‪ʪ‬ﺳﺘﺨﺪام ‪ʭ‬ﻓﺬة اﻟﺪردﺷﺔ‬ ‫‪٥‬‬

‫‪‬ر‪ ()   :(٢) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ () ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪:‬‬

‫‪ .١‬ﻳﻘﺪم ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ﺗﻴﻤﺰ ‪ Teams‬ﺧﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬

‫‪ .٢‬ﻻﺑﺪ ﻣﻦ إﻧﺸﺎء ﺣﺴﺎب ﰲ وﻳﺒﻴﻜﺲ ‪ Webex‬ﳊﻀﻮر اﺟﺘﻤﺎع‬
‫‪ .٣‬ﰲ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‪ʪ ،‬ﻹﻣﻜﺎن ﺑﺪء اﺟﺘﻤﺎع ﻣﺒﺎﺷﺮة أو ﺟﺪوﻟﺔ اﺟﺘﻤﺎع ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻲ‬
‫‪ .٤‬ﳝﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻄﺒﻴﻖ زوم ‪ Zoom‬ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻠﻮﺣﻴﺔ واﳍﻮاﺗﻒ اﻟﺬﻛﻴﺔ اﻟﱵ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻨﻈﺎم ﺗﺸﻐﻴﻞ أﻧﺪروﻳﺪ و ‪iOS‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺑﺚ اﻟﻌﺮض اﻟﺘﻘﺪﳝﻲ‬

‫‪‬ر‪ ()   :(٣) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ () ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪:‬‬

‫‪ʪ .١‬ﻹﻣﻜﺎن اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ﺗﻴﻤﺰ ‪ Teams‬ﻟﺒﺚ ﻋﺮض ﺗﻘﺪﳝﻲ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر ﰲ أي ﻣﻜﺎن ﻟﻠﻌﺎﱂ‬
‫‪ʪ .٢‬ﻹﻣﻜﺎن دﻋﻮة اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻟﻼﺟﺘﻤﺎع ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إرﺳﺎل دﻋﻮة ﳍﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﱐ ﻓﻘﻂ‬
‫‪ .٣‬ﻻ ﳝﻜﻨﻚ اﻻﻧﺘﻘﺎل إﱃ أي ﺗﻄﺒﻴﻖ آﺧﺮ دون إﻳﻘﺎف اﻟﻌﺮض اﳊﺎﱄ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻴﺰة اﻟﺘﻘﺪﱘ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬
‫‪٩‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬إدارة اﳌﻼﺣﻈﺎت‬

‫‪‬ر‪ ()   :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ () ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪:‬‬

‫‪ .١‬ﻳﻌﺘﱪ ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ون ﻧﻮت ‪ OneNote‬ﲟﺜﺎﺑﺔ دﻓﱰ ﻣﻼﺣﻈﺎت رﻗﻤﻲ ﻳﻮﻓﺮ ﻣﻜﺎ‪ ًʭ‬ﳝﻜﻨﻚ ﻓﻴﻪ ﲨﻊ ﻛﻞ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ‬
‫وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص ﲢﺮﻳﺮ دﻓﱰ اﳌﻼﺣﻈﺎت ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‬
‫‪ʪ .٢‬ﻹﻣﻜﺎن‬
‫‪ .٣‬ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺣﻔﻆ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ ﻳﺪو‪ ʮ‬ﻋﻨﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ون ﻧﻮت ‪OneNote‬‬
‫‪ .٤‬ﳝﻜﻨﻚ ﻓﺘﺢ ﻣﻠﻒ دﻓﺎﺗﺮ اﳌﻼﺣﻈﺎت إﻣﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ أو ‪ʪ‬ﺳﺘﺨﺪام اﳌﺘﺼﻔﺢ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬
‫‪ .٥‬ﻳﺘﻌﺬر ﰲ ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ون ﻧﻮت ‪ OneNote‬وﺟﻮد إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ ﻟﻠﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬

‫اﻟﺪرس اﳋﺎﻣﺲ‪ :‬اﳋﺮاﺋﻂ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬

‫‪‬ر‪ :(٢) ‬أ‪ ‬ا‪‬ا‪‬ت ا‪:‬‬

‫‪ .١‬اﳋﺮاﺋﻂ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﻫﻲ‪................................................................................................................... :‬‬

‫‪.......................................................................................................................................‬‬

‫‪ .٢‬ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻹﻧﺸﺎء اﳋﺮاﺋﻂ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‪................................................................................................ :‬‬

‫‪ .٣‬ﻣﻦ ﻓﻮاﺋﺪ اﺳﺘﺨﺪام اﳋﺮاﺋﻂ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‪.................................................................................................... :‬‬

‫‪.......................................................................................................................................‬‬

‫‪ .٤‬اﻟﻌﻘﺪة اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ‪ .......................................... :‬واﻟﻌُ َﻘﺪ اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﻫﻲ‪......................................................... :‬‬

‫‪.......................................................................................................................................‬‬

‫‪‬ر‪   :(٣) ‬ذ‪ ‬ع ا‪:‬‬

‫أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﺪ‪:‬‬

‫‪ .١‬اﻟﻨﻈ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺎم اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ‪ :‬أﺳـ ـ ـ ـﺎﺳﻪ ‪ – 2‬اﻟﻘﻴﻢ )‪ 0‬و ‪(1‬‬

‫‪ .٢‬اﻟﻨﻈ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺎم اﻟﻌﺸﺮي‪ :‬أﺳﺎﺳﻪ ‪ – 10‬اﻟﻘﻴﻢ )‪ 0‬إﱃ ‪(9‬‬
‫‪ .٣‬اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺴﺖ ﻋﺸﺮي‪ :‬أﺳﺎﺳﻪ ‪ – 16‬اﻟﻘﻴﻢ )‪ 0‬إﱃ ‪ A) + (9‬إﱃ ‪(F‬‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﳊﻴﺎة‬
‫‪١٠‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻷول‪ :‬اﳌﺮاﻗﺒﺔ واﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫‪‬ر‪ :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬ا‪‬ت ا‪:‬‬
‫‪ ‬أﻧﻈﻤﺔ ‪ ............................‬ﺗﻘﻮم ﲟﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت وﺗﻘﺪﳝﻬﺎ إﱃ ﻧﻈﺎم آﺧﺮ أو ﳋﺎدم أو ﺷﺒﻜﺔ أﺧﺮى‪ ،‬وﺗﻌﺘﻤﺪ ﰲ أﻧﻈﻤﺘﻬﺎ اﳌﺘﺰاﻣﻨﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﺸﻌﺮات‪.‬‬

‫‪ ‬أﻧﻈﻤﺔ ‪ ............................‬ﺗﻘﻮم ‪ϵ‬دارة أو ﺗﻮﺟﻴﻪ أو إﻋﻄﺎء أواﻣﺮ أو ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺳﻠﻮك اﻷﺟﻬﺰة أو اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻷﺧﺮى ‪ʪ‬ﺳﺘﺨﺪام ﺣﻠﻘﺎت اﻟﺘﺤﻜﻢ‪،‬‬

‫وﻳﻮﺟﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻧﻮﻋﺎن أﺳﺎﺳﻴﺎن ﳘﺎ‪:‬‬

‫‪ ‬ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺤﻜﻢ ‪ :.......................‬ﻳﺮاﻗﺐ اﳌﺨﺮﺟﺎت وﻳﺴﺘﺨﺪم ﺑﻴﺎ‪ēʭ‬ﺎ ﰲ اﻟﺘﺤﻜﻢ ‪ʪ‬ﻟﻨﻈﺎم وﺿﺒﻄﻪ ﻣﺜﻞ‪................................. :‬‬

‫‪ ‬ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺤﻜﻢ ‪ :.......................‬ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﻠﻤﺨﺮﺟﺎت أي ‪Ϧ‬ﺛﲑ ﻋﻠﻰ اﳌﺪﺧﻼت أو ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻣﺜﻞ‪............................. :‬‬

‫‪ ............................ ‬ﺟﻬﺎز ﳝﻜﻨﻪ ﻗﻴﺎس اﻟﺘﻐﲑ ﰲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﶈﻴﻄﺔ ﻛﺎﻟﻀﻮء واﻟﻀﻐﻂ ودرﺟﺔ اﳊﺮارة واﳊﺮﻛﺔ وﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ‪ ،‬وﺗﻌﺪ ﻣﻦ‬

‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻷﻧﻈﻤﺔ اﳌﺮاﻗﺒﺔ واﻟﺘﺤﻜﻢ‪.‬‬

‫‪‬ر‪ :(٢) ‬أ‪ ‬ا‪‬ول ا‪"   ‬أم‪‬اع ا‪‬ات"‪:‬‬

‫ﻣﺴﺘﺸﻌﺮات‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻌﺮات‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻌﺮات‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻌﺮات‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻌﺮات‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻌﺮات‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻌﺮات‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻌﺮات‬
‫اﻟﺼﻮت‬ ‫درﺟﺔ اﳊﺮارة‬ ‫اﻟﻠﻤﺲ‬ ‫اﻟﻀﻮء‬ ‫اﻟﺪﺧﺎن‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫اﳊﺮﻛﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرب‬

‫اﻟﻮﺻﻒ‬ ‫اﻟﻨﻮع‬ ‫م‬

‫ﻗﻴﺎس درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﺒﻴﺌﺔ اﶈﻴﻄﺔ ﺑﻪ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺟﻬﺎز إﻟﻜﱰوﱐ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ وﺟﻮد اﻟﻀﻮء وﻛﻤﻴﺘﻪ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﳌﻮﺟﺎت اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ وﺗﻘﻴﺴﻬﺎ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺟﻬﺎز ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎس اﻟﻀﻐﻂ ﰲ ﻣﻮاد ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺳﻮاءً ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺎﺋﻠﺔ أو ﻏﺎزﻳﺔ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺗﺴﺘﺨﺪم ا‪Đ‬ﺎل اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ واﻟﻀﻮء واﻟﺼﻮت ﻻﻛﺘﺸﺎف وﺟﻮد اﻷﺟﺴﺎم ﺣﻮﳍﺎ أو ﻗﺮ‪đ‬ﺎ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺟﻬﺎز ﻳﻜﺘﺸﻒ اﻟﺪﺧﺎن ﻛﻤﺆﺷﺮ ﻋﻠﻰ وﺟﻮد ﺣﺮﻳﻖ‬ ‫‪٦‬‬

‫ﺗﺴﺘﺸﻌﺮ اﻟﻠﻤﺲ وﺣﺪوث اﻟﺘﻼﻣﺲ أو اﻟﻀﻐﻂ ﺑﻘﻮة ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫‪٧‬‬

‫ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ وﺟﻮد أي ﺟﺴﻢ ﻳﺘﺤﺮك ﰲ ﳎﺎل رؤﻳﺔ اﳌﺴﺘﺸﻌﺮ‬ ‫‪٨‬‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﳊﻴﺎة‬
‫‪١١‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﱐ‪ :‬اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬
‫‪‬ر‪ :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬ا‪‬ت ا‪:‬‬
‫‪ ........................................ ‬ﻫﻮ ﻗﺪرة ﻧﻈﺎم اﳊﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﻴﺪ أﻓﻌﺎل اﻟﺒﺸﺮ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ وﺣﻞ اﳌﺸﻜﻼت‪.‬‬

‫‪ ........................................ ‬ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﳝﻜﻦ إﻧﺸﺎء ﺧﻮارزﻣﻴﺎت ﲤﻜﻦ اﻵﻻت ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﻨﺒﺆات أو ﻗﺮارات ﺑﻨﺎءً ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎ‪ʭ‬ت ﺗﻘﻮم‬

‫ﲜﻤﻌﻬﺎ وﻣﺪﺧﻼت أﺧﺮى ﳝﻜﻦ ﳕﺬﺟﺘﻬﺎ‪ ،‬وُﲤﻜﻨّﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﺤﺴﲔ ﻣﻦ ﺗﻠﻘﺎء ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬

‫‪‬ر‪ :(٢) ‬أذ‪  ‬ت ‪ ‬ا‪:‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪‬ر‪ :(٣) ‬أذ‪  ‬ا‪  ‬ا‪‬ء ا‪:‬‬

‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﳊﻴﺎة‬
‫‪١٢‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‬
‫‪‬ر‪ :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬ا‪‬ت ا‪:‬‬
‫‪ .............................................. ‬واﻗﻊ ﳏﻮﺳﺐ ﳛﺎﻛﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ وﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻪ ﰲ ﻋﺎﱂ اﻓﱰاﺿﻲ ‪ʪ‬ﻟﻜﺎﻣﻞ‪.‬‬

‫‪ .............................................. ‬ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺟﻠﺐ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﳌﺼﻤﻤﺔ ‪ʪ‬ﳊﺎﺳﺐ ودﳎﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﻮاﻗﻊ ‪đ‬ﺬﻩ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‪.‬‬

‫‪ .............................................. ‬ﺗﻮﻓﲑ ﻣﻮارد ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﺴﺐ اﻟﻄﻠﺐ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت وﲣﺰﻳﻦ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت واﳋﻮادم‬

‫واﻟﺸﺒﻜﺎت وﻏﲑﻫﺎ ﺗﻜﻮن ُﻣﺴﺘﻀﺎﻓﺔ ﰲ ﻣﺮﻛﺰ ﺑﻴﺎ‪ʭ‬ت ﺑﻌﻴﺪ ﻳﺪﻳﺮﻩ ﻣﺰود ﺧﺪﻣﺎت اﻹﻧﱰﻧﺖ‪.‬‬

‫‪ .............................................. ‬ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻦ اﻷﺟﻬﺰة اﳌﺎدﻳﺔ واﳌﺮﻛﺒﺎت واﻷﺟﻬﺰة اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ وﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﱵ ﲢﺘﻮي ﻋﻠﻰ إﻟﻜﱰوﻧﻴﺎت‬

‫وﺑﺮاﻣﺞ وﻣﺴﺘﺸﻌﺮات وﻃﺮق اﺗﺼﺎل ﲤﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻋﱪ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪.‬‬

‫‪ .............................................................. ‬أﺟﻬﺰة ﳝﻜﻨﻚ ارﺗﺪاؤﻫﺎ وﺗﻜﻮن ﻣﺘﺼﻠﺔ ‪ʪ‬ﻹﻧﱰﻧﺖ و‪ϥ‬ﺟﻬﺰة اﳍﻮاﺗﻒ اﻟﺬﻛﻴﺔ واﳊﻮاﺳﻴﺐ‪.‬‬

‫‪‬ر‪ ()   :(٢) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ () ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪:‬‬

‫‪ .١‬اﻟﻮاﻗﻊ اﳌﺨﺘﻠﻂ ﻫﻮ ﲡﺎرب ﰎ إﻧﺸﺎؤﻫﺎ ﲟﺰﻳﺞ ﻣﻦ اﶈﺘﻮى اﻟﺮﻗﻤﻲ واﻟﻌﺎﱂ اﳊﻘﻴﻘﻲ‬

‫‪ .٢‬ﺗﻘﺘﺼﺮ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﻮاﻗﻊ اﳌﻌﺰز ﻋﻠﻰ اﻷﻟﻌﺎب واﻟﱰﻓﻴﻪ‬
‫‪ .٣‬ﻣﻦ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﻷﻣﻨﻴﺔ ﻟﻠﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ ﻓﻘﺪان اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت واﻟﱪﳎﻴﺎت اﻟﻀﺎرة واﻟﻮﺻﻮل ﻏﲑ اﻟﻘﺎﻧﻮﱐ ﻟﻠﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت‬
‫‪ .٤‬ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻷﺟﻬﺰة اﶈﻤﻮﻟﺔ ﺗﻘﻨﻴﺔ "اﺗﺼﺎل ا‪Đ‬ﺎل اﻟﻘﺮﻳﺐ ‪ "NFC‬ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺪﻓﻊ ﰲ اﶈﻼت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺗﺼﻞ ﺳﺮﻋﺎت اﻹﻧﱰﻧﺖ ﰲ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﺗﺼﺎﻻت اﳉﻴﻞ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ 4G‬إﱃ ‪ 20‬ﺟﻴﺠﺎﺑﺖ ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪ .٦‬ﰲ اﳊﻮﺳﺒﺔ اﻟﻜﻤﻴﺔ ﳝﻜﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﺑﺴﺮﻋﺔ أﻛﱪ و‪ʪ‬ﺳﺘﺨﺪام ﻃﺎﻗﺔ أﻗﻞ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ‪ʪ‬ﳊﺎﺳﺒﺎت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫‪ .٧‬ﳝﻜﻦ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻣﺒﺎ ًن ﻛﺎﻣﻠﺔ ‪ʪ‬ﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻷﺑﻌﺎد‬

‫‪‬ر‪ :(٣) ‬أذ‪ ‬ا‪ ‬ا‪  ‬ت ا‪‬ض ا‪:‬‬

‫‪.................‬‬
‫‪7680 x 4320‬‬
‫‪.................‬‬
‫‪3840 x 2160‬‬

‫‪.................‬‬
‫‪2560 x 1440‬‬
‫‪.................‬‬
‫‪1920 x 1080‬‬
‫‪.................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪1280 x 720‬‬
‫‪640 x 480‬‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﳊﻴﺎة‬
‫‪١٣‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ‬

‫‪‬ر‪ ()   :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ () ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪:‬‬

‫‪ .١‬ﳊﻤﺎﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﳚﺐ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ اﻟﻘﺪﳝﺔ ﰲ اﻟﻘﻤﺎﻣﺔ‬

‫‪ .٢‬ﲢﺘﻮي اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﻮ‪ʭ‬ت ﺿﺎرة ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ وﻣﻮاد ﺳﺎﻣﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺮﺻﺎص واﻟﻨﻴﻜﻞ واﻟﺰﺋﺒﻖ‬
‫‪ .٣‬ﳝﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎ‪ʮ‬ت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻋﺎدة ﺗﺪوﻳﺮﻫﺎ وﲢﻮﻳﻠﻬﺎ إﱃ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮارﻳﺔ أو ﻛﻬﺮ‪ʪ‬ﺋﻴﺔ‬
‫‪ .٤‬ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﱵ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﰲ ﺗﻮﻓﲑ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﻨﺎء ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺷﺪﻳﺪة اﻟﱪودة‬
‫‪ .٥‬ﻣﺘﻼزﻣﺔ رؤﻳﺔ اﳊﺎﺳﺐ ﻫﻲ اﻹﺻﺎﺑﺔ ‪ʪ‬ﻟﺘﺸﻮش اﻟﺒﺼﺮي ﺑﺴﺒﺐ ﺟﻔﺎف اﻟﻌﲔ أو ﻗﺮ‪đ‬ﺎ ﻣﻦ ﺷﺎﺷﺔ اﳊﺎﺳﺐ‬
‫‪ .٦‬ﻗﺪ ﻳﺴﺎﻫﻢ اﺳﺘﺨﺪام اﳊﺎﺳﺐ ﻷوﻗﺎت ﻃﻮﻳﻠﺔ ﰲ اﻹﺻﺎﺑﺔ ‪ʪ‬ﻻﻛﺘﺌﺎب واﻟﺘﻮﺗﺮ واﻟﻘﻠﻖ‬
‫‪ .٧‬ﻻ ﻳﺆدي اﻻﺳﺘﺨﺪام اﳌﻔﺮط ﻟﻠﺤﺎﺳﺐ إﱃ اﻟﻌﺰﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أو اﻻﺿﻄﺮا‪ʪ‬ت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬

‫‪‬ر‪  ()   :(٢) ‬ا‪‬ا‪ ‬ا‪  ‬وا‪ ‬و‪  () ‬ا‪‬ا‪ ‬ا‪‬ط‪:  ‬‬
 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪ :‬اﻟﱪﳎﺔ ‪ʪ‬ﺳﺘﺨﺪام ﻟﻐﺔ ﺗﺮﻣﻴﺰ اﻟﻨﺺ اﻟﺘﺸﻌﱯ‬
‫‪١٤‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻷول‪ :‬إﻧﺸﺎء ﻣﻮﻗﻊ إﻟﻜﱰوﱐ ﺑﻠﻐﺔ ‪HTML‬‬

‫‪‬ر‪ :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬ول ‪   ‬ا‪‬ت ا‪:‬‬

‫ﻣـﺤﺮرات‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺎت‬ ‫ﻟﻐﺔ ﺗﺮﻣﻴﺰ اﻟﻨﺺ‬ ‫ﻓﻴﺠﻮال ﺳﺘﻮدﻳﻮ‬ ‫إﳚﺎﺑﻴﺎت‬
‫اﳌﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﱰوﱐ‬
‫‪HTML‬‬ ‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‬ ‫‪HTML‬‬ ‫اﻟﺘﺸﻌﱯ ‪HTML‬‬ ‫ﻛﻮد‬ ‫‪HTML‬‬

‫ﻣﻠﻒ ﻣﻨﻈﻢ ﳛﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻧﺼﻮص وﺻﻮر ووﺳﺎﺋﻂ ﻣﺘﻌﺪدة أﺧﺮى وارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺗﺸﻌﺒﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﻋﺮﺿﻬﺎ‬
‫‪.١‬‬
‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﺘﺼﻔﺢ اﻟﻮﻳﺐ‬
‫ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺤﺎت اﳌﱰاﺑﻄﺔ ﳝﻜﻦ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﻧﻔﺲ ا‪Đ‬ﺎل )‪(Domain‬‬ ‫‪.٢‬‬

‫ﻟﻐﺔ ﺑﺮﳎﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻮﺻﻒ ﻣﻜﻮ‪ʭ‬ت ﺻﻔﺤﺔ اﻟﻮﻳﺐ ﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﺼﻔﺢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام‬
‫‪.٣‬‬
‫ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﻮم واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﱪﳎﻴﺔ‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﳌﻘﺎﻃﻊ اﻟﱪﳎﻴﺔ ﺑﻠﻐﺔ ‪ HTML‬وﺗﻮﻓﺮ إﻣﻜﺎ‪ʭ‬ت ﲢﺮﻳﺮ وأدوات ﺑﺮﳎﻴﺔ‬
‫‪.٤‬‬
‫إﺿﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﺑﺮاﻣﺞ ﲢﺮﻳﺮ ‪HTML‬‬ ‫‪.٥‬‬

‫ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﺼﻔﺤﺎت ﻏﲑ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬ﲢﺘﺎج ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ﻃﻮﻳﻞ ﻹﻧﺸﺎء‬
‫‪.٦‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻳﺴﲑة‬
‫ﺷﺎﺋﻌﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪام‪ ،‬ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ ﻣﻦ أﻏﻠﺐ اﳌﺘﺼﻔﺤﺎت‪ ،‬ﺳﻬﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫‪.٧‬‬

‫‪‬ر‪ :(٢) ‬أذ‪ ‬ا‪ ‬ا‪ ‬اء ا‪ ‬ا‪:‬‬

‫ا‪‬‬ ‫ا‪‬ظ‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﲢﺪﻳﺪ ﻧﻮع اﳌﺴﺘﻨﺪ ‪ϥ‬ﻧﻪ ‪HTML‬‬ ‫‪١‬‬

‫اﳊﺎوﻳﺔ ﳉﻤﻴﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ ‪ HTML‬اﻷﺧﺮى‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﺼﻔﺤﺔ ﰲ ﺷﺮﻳﻂ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﳏﺘﻮ‪ʮ‬ت اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ" اﻟﻨﺼﻮص واﻟﺮﺳﻮﻣﺎت واﻟﺼﻮت واﻟﻔﻴﺪﻳﻮ واﻟﺮواﺑﻂ"‬ ‫‪٤‬‬

‫ﻋﻨﻮان رﺋﻴﺴﻲ ﲝﺠﻢ ‪" 1‬أﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى"‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻓﻘﺮة‬ ‫‪٦‬‬

‫اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻟﺴﻄﺮ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫‪٧‬‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪ :‬اﻟﱪﳎﺔ ‪ʪ‬ﺳﺘﺨﺪام ﻟﻐﺔ ﺗﺮﻣﻴﺰ اﻟﻨﺺ اﻟﺘﺸﻌﱯ‬
‫‪١٥‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﱐ‪ :‬ﺑﻨﻴﺔ اﶈﺘﻮى‬
‫‪‬ر‪ :(١) ‬د م‪‬ع ا‪:  ‬‬

‫أﻟﻌﺎب ﲨﺎﻋﻴﺔ‪:‬‬ ‫أﻟﻌﺎب ﲨﺎﻋﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ ‬ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫‪ .١‬ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬
‫‪ ‬ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫‪ .٢‬ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬
‫‪ ‬ﻛﺮة اﻟﻴﺪ‬ ‫‪ .٣‬ﻛﺮة اﻟﻴﺪ‬
‫‪ ‬ﻛﺮﻳﻜﺖ‬ ‫‪ .٤‬ﻛﺮﻳﻜﺖ‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ‪.......................................‬‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ‪.......................................‬‬

‫‪‬ر‪ :(٢) ‬أذ‪ ‬ا‪ ‬ا‪ ‬اء ا‪ ‬ا‪:‬‬

‫ا‪‬‬ ‫ا‪‬ظ‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﺮﺗﺒﺔ‬ ‫‪١‬‬

‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻏﲑ ﻣﺮﺗﺒﺔ‬ ‫‪٢‬‬

‫إدراج ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫‪٣‬‬

‫راﺑﻂ ﺗﺸﻌﱯ‬ ‫‪٤‬‬

‫إدراج ﺻﻮرة‬ ‫‪٥‬‬

‫إدراج ﻓﻴﺪﻳﻮ‬ ‫‪٦‬‬

 ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪ :‬اﻟﱪﳎﺔ ‪ʪ‬ﺳﺘﺨﺪام ﻟﻐﺔ ﺗﺮﻣﻴﺰ اﻟﻨﺺ اﻟﺘﺸﻌﱯ‬
‫‪١٦‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬إﻧﺸﺎء ﳕﻮذج ﺑﻠﻐﺔ ‪HTML‬‬

‫‪‬ر‪ :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬ول ‪   ‬ا‪‬ت ا‪:‬‬

‫”‪“email‬‬ ‫”‪“radio‬‬ ‫”‪“password‬‬ ‫>‪<fieldset‬‬ ‫>‪<input‬‬

‫”‪“text‬‬ ‫>‪<textarea‬‬ ‫>‪<legend‬‬ ‫>‪<form‬‬ ‫”‪“submit‬‬

‫ا‪‬‬ ‫ا‪‬ظ‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﺤﻜﻢ ‪ʪ‬ﻟﻨﻤﺎذج داﺧﻞ ﻫﺬا اﻟﻮﺳﻢ‬ ‫‪١‬‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﺑﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻤﻮذج‬ ‫‪٢‬‬
‫=‪<input type‬‬ ‫>‬ ‫ﻹﻧﺸﺎء ﻧﺺ ﳐﺼﺺ ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﺳﻄﺮ واﺣﺪ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻹﻧﺸﺎء ﻧﺺ ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﺳﻄﺮ واﺣﺪ ﻣﻊ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﺧﻔﺎء اﻟﻨﺺ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ‬
‫=‪<input type‬‬ ‫>‬ ‫‪٤‬‬
‫ﻣﻊ ﻛﻠﻤﺔ اﳌﺮور‬
‫ﻹﻧﺸﺎء ﺳﻄﺮ واﺣﺪ ﳐﺼﺺ ﻟﻠﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﱐ ﻣﻊ ﻣﻴﺰة اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ‬
‫=‪<input type‬‬ ‫>‬ ‫‪٥‬‬
‫ﺻﻴﻐﺔ اﻟﱪﻳﺪ‬
‫=‪<input type‬‬ ‫>‬ ‫ﻹﻧﺸﺎء زر اﳌﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻹرﺳﺎل ﻟﻠﺨﺎدم‬ ‫‪٦‬‬
‫ﻹﻧﺸﺎء زر اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪد وﳝﻜﻦ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﲢﺪﻳﺪ ﺧﻴﺎر واﺣﺪ‬
‫=‪<input type‬‬ ‫>‬ ‫‪٧‬‬
‫ﻓﻘﻂ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﰲ اﻟﻨﻤﻮذج‬ ‫‪٨‬‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺣﻘﻮل اﻹدﺧﺎل‬ ‫‪٩‬‬
‫ﻹﻧﺸﺎء ﺣﻘﻞ ﻧﺼﻲ ﻣﺘﻌﺪد اﻷﺳﻄﺮ‬ ‫‪١٠‬‬
١٧

‫ت‬‫ا‬‫ا‬
١٨ ‫اﻟﺪرس اﻷول‬ – (١) ‫واﺟﺐ اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﱃ‬

:‫ات‬‫ ا‬   ‫د‬ ‫( إ‬87)10 ‫ي‬‫د ا‬‫ل ا‬ :(١) ‫ر‬

:‫ات‬‫ ا‬  ‫ي‬ ‫د‬ ‫( إ‬110011)2 ‫د ا‬‫ل ا‬ :(٢) ‫ر‬

:‫ول ا‬‫ ا‬ ‫ت‬‫ ا‬ ً‫ء‬ ‫ ا‬‫ ا‬‫ا‬‫ ا‬‫ م‬‫ أو‬:(٣) ‫ر‬

‫اﳌﺨﺮج‬ B ‫ﻣﺪﺧﻞ‬ A ‫ﻣﺪﺧﻞ‬

0 0
1 0
0 1
1 1
 ‫‪١٩‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﱐ‪ ،‬اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫واﺟﺐ اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﱃ )‪– (٢‬‬

‫‪‬ر‪ ّ :(١) ‬ا‪‬ة ا‪  ‬ر‪ ‬ن م‪‬ن‪:‬‬

‫اﻟﻔﺄرة‬ ‫‪DVD‬‬ ‫‪CD‬‬ ‫ﻟــﻮﺣﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴﺢ‬ ‫اﻟﻘﺮص اﻟﺼﻠﺐ‬

‫‪CU‬‬ ‫اﻟﻄﺎﺑﻌﺔ‬ ‫‪ALU‬‬ ‫اﻟﺸﺎﺷﺔ‬

‫وﺣﺪة اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‬

‫أﺟﻬﺰة ﺗﺨﺰﻳﻦ ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‬

‫وﺣﺪة إدﺧﺎل‬

‫وﺣﺪة إﺧﺮاج‬

‫‪‬ر‪  :(٢) ‬ا‪‬رات ‪ ‬ا‪‬د )أ( ‪   ‬ا‪‬د )ب(‪:‬‬

‫ب‬ ‫أ‬

‫ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﱵ ﺗﻮﺟﻪ اﳊﺎﺳﺐ ﻹﺟﺮاء ﻋﻤﻠﻴﺎت ﳏﺪدة‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬ ‫‪١‬‬

‫اﻟﱪاﻣﺞ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻀﺒﻂ ﻧﻈﺎم ﺗﺸﻐﻴﻞ اﳊﺎﺳﺐ وإدارة وﺣﺪاﺗﻪ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ اﳋﺪﻣﺎت‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ وﺳﻴﻂ ﺑﲔ اﳌﺴﺘﺨﺪم واﻷﺟﻬﺰة ﻳﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻷﺟﻬﺰة وﺗﻨﺴﻴﻘﻬﺎ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﱪاﻣﺞ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰ إﻋﺪاد ﺟﻬﺎز اﳊﺎﺳﺐ أو ﲢﺴﲔ أداﺋﻪ أو وﻇﺎﺋﻔﻪ‬ ‫ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ﳐﺼﺺ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﳌﺼﻤﻤﺔ ﻷداء ﻣﻬﻤﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻋﻠﻰ اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫‪٥‬‬

‫ﻳﺴﺘﻌﲔ ‪đ‬ﺎ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ اﳊﺎﺳﺐ ﻷداء ﻣﻬﺎم ﻣﻔﻴﺪة ﻟﻸﻋﻤﺎل وﺣﻞ اﳌﺸﻜﻼت‬ ‫اﻟﱪاﻣﺞ‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ‪ ،‬اﻟﺪرس اﳋﺎﻣﺲ‬ ‫واﺟﺐ اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﱃ )‪– (٣‬‬

‫‪‬ر‪ :(١) ‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬

‫‪ .١‬ﺗﻘﺴﻢ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﱃ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳊﺰم اﳌﺮﻗﻤﺔ ﳍﺎ‪:‬‬

‫ج( ﻟﻴﺲ ﳍﺎ ﺣﺠﻢ‬ ‫ب( ﺣﺠﻢ ﻣﺘﻐﲑ‬ ‫ﺣﺠﻢ ‪ʬ‬ﺑﺖ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٢‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻠﻘﻰ اﳌﻮﺟﻪ اﳊﺰﻣﺔ‪:‬‬
‫ج( ﻳﻘﺮر اﳌﺴﺎر اﳌﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ب( ﳛﺬف اﳊﺰﻣﺔ‬ ‫ﳛﺘﻔﻆ ‪ʪ‬ﳊﺰﻣﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٣‬ﻳﻌﻤﻞ اﳉﻴﻞ اﻷول ﻣﻦ ﺟﺪار اﳊﻤﺎﻳﺔ ﰲ ﻃﺒﻘﺔ‪:‬‬
‫ج( اﻟﻔﻴﺰ‪ʮ‬ﺋﻴﺔ‬ ‫ب( اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٤‬اﳉﻴﻞ اﻟﺜﺎﱐ ﻟﻄﺒﻘﺔ اﳊﻤﺎﻳﺔ‪:‬‬
‫ج( ﻻ ﻳﻔﺤﺺ اﳊﺰم‬ ‫ب( ﻳﻔﺤﺺ اﳊﺰم ﺑﻨﺎءً ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ‪ TCP/IP‬ﻟﻠﺤﺰﻣﺔ‬ ‫ﻳﻔﺤﺺ ﻛﻞ ﺣﺰﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪة‬ ‫أ(‬
‫‪ .٥‬ﻳﻌﻤﻞ اﳉﻴﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺟﺪار اﳊﻤﺎﻳﺔ ﰲ ﻃﺒﻘﺔ‪:‬‬
‫ج( اﻟﻔﻴﺰ‪ʮ‬ﺋﻴﺔ‬ ‫ب( اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٦‬ﻳﱪﻣﺞ ﺟﻬﺎز اﳊﺎﺳﺐ وﻳﻄﻮر اﻟﱪﳎﻴﺎت ﻣﺜﻞ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت وأﻟﻌﺎب اﳊﺎﺳﺐ‪:‬‬
‫ج( ﻣﻬﻨﺪس ﺟﻬﺎز اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ب( ﻣﱪﻣﺞ ﺟﻬﺎز اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﳏﻠﻞ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٧‬ﻳﻄﻮر ﻧﻈﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻛﻠﻬﺎ وﳜﻄﻂ ﻟﻠﺤﻠﻮل اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪:‬‬
‫ج( ﻣﻬﻨﺪس ﺟﻬﺎز اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ب( ﻣﱪﻣﺞ ﺟﻬﺎز اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﳏﻠﻞ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٨‬ﻳﺘﺤﻜﻢ ﺑﺘﺸﻐﻴﻞ وﺻﻴﺎﻧﺔ وﺗﺮﻗﻴﺔ اﳌﻜﻮ‪ʭ‬ت اﳌﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻨﻈﻢ اﳊﺎﺳﻮﺑﻴﺔ‪:‬‬
‫ج( ﻣﻬﻨﺪس ﺟﻬﺎز اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ب( ﻣﱪﻣﺞ ﺟﻬﺎز اﳊﺎﺳﺐ‬ ‫ﳏﻠﻞ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٩‬ﺷﺒﻜﺔ دﻓﻊ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﰲ اﳌﺪﻓﻮﻋﺎت اﳌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪:‬‬
‫ج( اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﺴﺤﺎﰊ‬ ‫ب( اﻟﺮﻳﺒﻞ‬ ‫اﻟﻔﺠﻮة اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪ .١٠‬ﺗﺘﻴﺢ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻨﺴﺨﺔ اﺣﺘﻴﺎﻃﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﻔﺎﺗﻚ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ أي ﻣﻜﺎن‪:‬‬
‫ج( اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﺴﺤﺎﰊ‬ ‫ب( اﻟﺮﻳﺒﻞ‬ ‫اﻟﻔﺠﻮة اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪ .١١‬ﻫﻲ اﻟﺘﻔﺎوت ﰲ ﻣﻘﺪار اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﳌﻬﺎرات ﺑﲔ ﻣﻦ ﳝﻜﻨﻪ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﺤﺎﺳﺒﺎت واﻹﻧﱰﻧﺖ وﻣﻦ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻪ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﺬﻟﻚ‪:‬‬
‫ج( اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﺴﺤﺎﰊ‬ ‫ب( اﻟﺮﻳﺒﻞ‬ ‫اﻟﻔﺠﻮة اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪٢١‬‬ ‫واﺟﺐ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪(١‬‬

‫‪‬ر‪ :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬ا‪‬ت ‪ ‬ا‪ ‬ا‪) ‬م‪ ‬زو‪:(Zoom ‬‬

‫إﻋﺪادات اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا واﻟﻤﻴﻜﺮﻓﻮن ‪ ‬ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺸﺎﺷﺔ ‪ ‬رؤﻳﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎع ‪ ‬إﻧﻬﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎع‬

‫‪‬ر‪  :(٢) ‬ا‪‬م‪‬ت ‪ ‬ا‪‬د )أ( ‪   ‬ا‪‬د )ب(‪:‬‬

‫ب‬ ‫أ‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ‪ FreePlane‬ﻟﻠﺨﺮاﺋﻂ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺗﻴﻤﺰ ﻟﻼﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ون ﻧﻮت ﻹدارة اﳌﻼﺣﻈﺎت‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ زوم ﻟﻼﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﻮرﺑﻮﻳﻨﺖ ﻟﻠﻌﺮوض اﻟﺘﻘﺪﳝﻴﺔ‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ وﻳﺒﻴﻜﺲ ﻟﻼﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬ ‫‪٦‬‬

 ‫‪٢٢‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻷول‪ ،‬اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﱐ‬ ‫واﺟﺐ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ )‪– (١‬‬

‫‪‬ر‪   :(١) ‬م‪‬ع م‪ ‬ا‪:  ‬‬

‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﲔ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻨﺎﲡﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ واﻟﻘﻴﻢ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‬

‫ﻻ ﻳﻘﺪم أي ﺗﻐﺬﻳﺔ راﺟﻌﺔ‬ ‫‪١‬‬

‫ﺗﺘﻢ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺨﺮﺟﺎت وﺗﺴﺘﺨﺪم ﺑﻌﺾ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫‪ .١‬ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﳌﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ ﻣﻊ اﳌﺨﺮﺟﺎت اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫‪١‬‬ ‫اﳌﻔﺘﻮح‬
‫ﻳﻘﺪم اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﻠﻤﺨﺮﺟﺎت أي ‪Ϧ‬ﺛﲑ ﻋﻠﻰ اﳌﺪﺧﻼت أو ﰲ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﻳﺘﻢ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺨﺮﺟﺎت وﻳﺴﺘﺨﺪم ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻨﺎﲡﺔ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﰲ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫‪ʪ‬ﻟﻨﻈﺎم ذاﺗﻪ وﺿﺒﻄﻪ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻤﻴﻤﻪ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻈﺮوف اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬
‫‪ .٢‬ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫اﳌﺨﺮﺟﺎت اﳌﺮﻏﻮﺑﺔ واﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺼﻮرة آﻟﻴﺔ وذﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﻈﺮوف ﺑﻈﺮوف اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫اﳌﻐﻠﻖ‬
‫ﻟﻠﻨﻈﺎم‬
‫ﻳﻔﺘﻘﺮ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺘﻐﲑات اﶈﺘﻤﻠﺔ ﰲ‬
‫اﻟﻈﺮوف اﶈﻴﻄﺔ‪ ،‬ﳑﺎ ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﻗﺪرة ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﻬﺎم اﳌﻮﻛﻠﺔ ﺑﻪ‬

‫‪‬ر‪ ()   :(٢) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ () ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪:‬‬

‫‪ .١‬ﳝﻜﻦ ﻟﻨﻈﺎم ﺗﻌﻠﻢ اﻵﻟﺔ أن ﻳﻠﻌﺐ دوراً ﻣﻬﻤﺎً ﰲ ﲢﺴﲔ ﻣﻬﺎم اﻵﻻت وأﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ‬
‫‪ .٢‬اﳌﺴﺎﻋﺪ اﻟﺸﺨﺼﻲ اﻻﻓﱰاﺿﻲ ﻫﻮ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﺮﳎﻲ ﳛﺎﻛﻲ ﳏﺎدﺛﺔ ﺑﲔ اﻟﺸﺨﺺ وﺟﻬﺎز اﳊﺎﺳﺐ أو اﳍﺎﺗﻒ اﶈﻤﻮل‬
‫‪ .٣‬اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ أدى إﱃ ﲢﺴﲔ ﺟﻮدة اﻟﺼﻮر ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﲑ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﻟﻌﺎب‬
‫‪ .٤‬ﻻ ﺗﻌﺘﱪ اﻟﻄﺎﺋﺮة ﺑﺪون ﻃﻴﺎر روﺑﻮ‪ًʫ‬‬
‫‪ .٥‬روﺑﻮ‪ʫ‬ت اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻷذرع اﻟﺮوﺑﻮﺗﻴﺔ اﻵﻟﻴﺔ اﻟﱵ ﺗﺆدي ﻣﻬﺎم ﻣﺘﻜﺮرة ﰲ ﺧﻄﻮط اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻛﺘﻠﻚ اﻟﱵ‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﰲ ﻣﺼﺎﻧﻊ اﻟﺴﻴﺎرات‬
٢٣ ‫ اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ‬،‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ – (٢) ‫واﺟﺐ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬

:‫ ا‬‫ات ا‬  ‫ اذ‬:(١) ‫ر‬

.١

.٢

.٣

:‫ ا‬ ‫ ا‬‫ط‬‫ ا‬ ‫ اذ‬:(٢) ‫ر‬

.١

.٢

.٣

:‫ت ا‬‫دئ إدارة ا‬ ‫ّد‬ :(٣) ‫ر‬

.١

.٢

.٣
 ‫‪٢٤‬‬ ‫واﺟﺐ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ )‪(١‬‬

‫‪‬ر‪ :(١) ‬أ‪ ‬ا‪‬ا‪‬ت ا‪:‬‬

‫‪ .١‬وﺳﻢ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻘﺮة ‪ .......................................‬ووﺳﻢ اﻹﻏﻼق ﻫﻮ ‪......................................‬‬

‫‪ .٢‬ﳛﺘﻮي اﳌﻈﻬﺮ اﳋﺎص ‪ʪ‬ﳌﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﱰوﱐ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﺟﺰاء ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻫﻲ‪....................................................... :‬‬

‫‪ .٣‬ﻣﻦ إﳚﺎﺑﻴﺎت اﺳﺘﺨﺪام ﻟﻐﺔ ‪..................................................................................... HTML‬‬

‫‪ .٤‬ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ‪....................................................................................... HTML‬‬

‫‪ .٥‬ﻳﺘﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ )اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ( ﰲ ‪ʪ HTML‬ﻟﻮﺳﻮم ﻣﻦ ‪ ..........................‬وﻫﻮ أﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‪ ،‬إﱃ ‪.........................‬‬

‫وﻫﻮ اﻷﻗﻞ‪.‬‬

‫‪ .٦‬ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﺎن ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﺋﻢ ﰲ اﳌﻮاﻗﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ اﻷوﱃ ‪ ..........................................‬وﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺮﻗﻴﻢ ﻛﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﰲ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ ‪ ..........................................‬وﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﲤﻴﻴﺰ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺑﺘﻌﺪاد ﻧﻘﻄﻲ‪.‬‬

‫‪ .......................................... .٧‬ﻫﻮ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﳛﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮل ﻹدﺧﺎل اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت‪.‬‬

‫‪ .......................................... .٨‬وﺳﻢ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﺑﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻨﻤﻮذج وﻻ ﳛﺘﻮي ﻋﻠﻰ وﺳﻢ إﻏﻼق‪.‬‬
٢٥

 ‫ا‬
‫‪٢٦‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﱃ‪ :‬أﺳﺎﺳﻴﺎت ﻋﻠﻢ اﳊﺎﺳﺐ‬
‫‪‬ر‪ :(١) ‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪ .١‬أﺷﻬﺮ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﱰﻣﻴﺰ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻨﺼﻮص ﰲ اﳊﺎﺳﺐ اﻵﱄ‪:‬‬
‫ج( ﺟﺎﻓﺎ‬ ‫ب( ﺑﻴﺘﺎ‬ ‫آﺳﻜﻲ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٢‬ﺑﻮاﺑﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ ﻗﻴﻤﺔ واﺣﺪة وﺗﻘﻮم ﺑﻌﻜﺲ اﳌﺪﺧﻞ‬
‫ج( ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﻨﻔﻲ اﳌﻨﻄﻘﻲ‬ ‫ب( ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﻀﺮب اﳌﻨﻄﻘﻲ‬ ‫ﺑﻮاﺑﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر اﳌﻘﺼﻮر‬ ‫أ(‬
‫‪ .٣‬وﺣﺪات ﺗﻨﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت إﱃ داﺧﻞ اﳊﺎﺳﺐ ﻣﺜﻞ اﻟﻔﺄرة وﻟﻮﺣﺔ اﳌﻔﺎﺗﻴﺢ ﻫﻲ‪:‬‬
‫ج( وﺣﺪات اﻹﺧﺮاج‬ ‫ب( وﺣﺪات اﻹدﺧﺎل‬ ‫وﺣﺪة اﻟﺬاﻛﺮة‬ ‫أ(‬
‫‪ .٤‬ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺬاﻛﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻣﻦ‪:‬‬
‫ج( أرﺑﻌﺔ أﻗﺴﺎم‬ ‫ﻗﺴﻤﺎن‬ ‫ب(‬ ‫ﻗﺴﻢ واﺣﺪ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٥‬أي ﻣﻦ ﻃﺒﻘﺎت ﳕﻮذج اﻻﺗﺼﺎل اﳌﻔﺘﻮح اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﱪﳎﻴﺔ‪:‬‬
‫ج( اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫ب( اﳉﻠﺴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪﱘ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٦‬ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻨﻘﻞ اﳌﻠﻔﺎت ﺑﲔ ﺣﺎﺳﺒﺎت اﻟﺸﺒﻜﺔ‪:‬‬
‫‪HTTPS‬‬ ‫ج(‬ ‫‪DNS‬‬ ‫ب(‬ ‫‪FTP‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٧‬ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻛﺘﺴﺎب اﳌﻌﺮﻓﺔ واﳌﻬﺎرات ﺧﻼل ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪:‬‬
‫ج( اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫ب( اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻔﻌﺎل‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺪى اﳊﻴﺎة‬ ‫أ(‬
‫‪ .٨‬أي ﳑﺎ ﻳﻠﻲ ﻻ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺆﺛﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺠﻮة اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪:‬‬
‫ج( اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ب( اﳌﻮﻗﻊ اﳉﻐﺮاﰲ‬ ‫اﳌﻨﺎخ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٩‬ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﱵ ‪Ϧ‬ﺛﺮت ﺳﻠﺒﺎً ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪:‬‬
‫ج( ﻣﺼﻤﻢ اﻟﻮﻳﺐ‬ ‫ب( ﻋﺎﻣﻞ اﳌﺘﺠﺮ‬ ‫ﳏﻠﻞ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪ .١٠‬اﻟﺮﻗﻢ ‪ F6C‬ﻳﺘﺒﻊ ﻧﻈﺎم اﻟﻌﺪ‬
‫ج( اﻟﺴﺖ ﻋﺸﺮي‬ ‫ب( اﻟﻌﺸﺮي‬ ‫اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ‬ ‫أ(‬

‫‪‬ر‪ ()   :(٢) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ () ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪:‬‬

‫‪ .١‬اﻟﺬاﻛﺮة ‪ ROM‬ﻣﺆﻗﺘﺔ ﺗﻔﻘﺪ ﺑﻴﺎ‪ēʭ‬ﺎ ﲟﺠﺮد اﻧﻘﻄﺎع اﻟﺘﻴﺎر ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ .٢‬اﳌﻘﺼﻮد ﲟﻌﺪل اﻟﻨﻘﻞ ﻫﻮ ﻣﻌﺪل ﻧﻘﻞ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت ﺑﲔ اﻟﻘﺮص واﻟﺬاﻛﺮة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫‪ .٣‬ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻷﻗﺮاص اﳌﺪﳎﺔ واﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﺷﻌﺔ اﻟﻠﻴﺰر‬
‫‪ .٤‬ﺑﺮاﻣﺞ اﻷﻟﻌﺎب وﻣﻌﺎﰿ اﻟﻨﺼﻮص واﻵﻟﺔ اﳊﺎﺳﺒﺔ ﺗﻌﺘﱪ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻨﻈﺎم‬
‫‪ .٥‬ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ داﺧﻞ اﳌﻌﺎﰿ‬
‫‪ .٦‬ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ وﺣﻔﻆ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺨﺰﻧﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮص اﻟﺼﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﻠﻔﺎت‬
‫‪ .٧‬ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻞ ﻣﻠﻒ ﻋﱪ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺴﻴﻤﻪ إﱃ أﺟﺰاء ﺗﺴﻠﻚ ﲨﻴﻌﻬﺎ ﻃﺮﻳﻘﺎ واﺣﺪاً ﻟﻠﻮﺻﻮل ﻟﻠﺠﻬﺎز اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‬
‫‪ .٨‬ﻳﻌﺪ ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ‪ IP‬اﳌﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﳊﺰم ﻋﱪ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ إﱃ وﺟﻬﺘﻬﺎ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪ .٩‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﳛﻤﻞ ﻣﻮﻗﻊ وﻳﺐ ﻋﻼﻣﺔ ‪ https‬ﻳﻌﲏ أﻧﻪ ﻗﺪ أﺿﺎف ﺷﻬﺎدة ‪ SSL‬اﻟﱵ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﺸﻔﲑ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت أﺛﻨﺎء اﻧﺘﻘﺎﳍﺎ‬
‫ﺑﲔ اﳌﺴﺘﺨﺪم واﳋﺎدم‬
‫‪٢٧‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬
‫‪‬ر‪ :(١) ‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻣﻦ اﻷدوات اﻟﺮاﺋﻌﺔ ﻹﻧﺸﺎء ﺧﺮاﺋﻂ ذﻫﻨﻴﺔ‪:‬‬
‫ج( ‪Zoom‬‬ ‫ب( ‪Free plan‬‬ ‫‪OneNote‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٢‬ﲢﺘﻮي ﻛﻞ ﺧﺮﻳﻄﺔ ذﻫﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮة أو ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺮﻛﺰي ﳝﺜﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﳋﺮﻳﻄﺔ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‪:‬‬
‫ج( اﻟﻘﻌﺪة اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ب( اﻟﻌﻘﺪة اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﻘﺪة اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٣‬ون دراﻳﻒ ‪ OneDrive‬ﺧﺪﻣﺔ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﺷﺮﻛﺔ‪:‬‬
‫ج( ‪Google‬‬ ‫ب( ‪Microsoft‬‬ ‫‪Apple‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٤‬ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻚ ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ون دراﻳﻒ‪:‬‬
‫ج( اﻟﺒﻂء ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺣﻔﻆ اﻷﻋﻤﺎل ﻳﺪو‪ًʮ‬‬ ‫ب(‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل ﳌﺴﺘﻨﺪاﺗﻚ ﰲ أي ﻣﻜﺎن‬ ‫أ(‬
‫‪ .٥‬ﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺰوم ﺣﱴ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﺷﺎﺷﺘﻚ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﺗﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﳋﻴﺎر‪:‬‬
‫ج( ‪Start Video‬‬ ‫ب( ‪Security‬‬ ‫‪Share Screen‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٦‬ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ﻳﻌﺪ ﲟﺜﺎﺑﺔ دﻓﱰ ﻣﻼﺣﻈﺎت رﻗﻤﻲ ﻳﻮﻓﺮ ﻟﻚ ﻣﻜﺎ‪ ًʭ‬واﺣﺪاً ﳝﻜﻨﻚ ﻓﻴﻪ ﲨﻊ ﻛﻞ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ‪:‬‬
‫ج( ﺑﻮرﺑﻮﻳﻨﺖ‬ ‫ب( إﻛﺴﻞ‬ ‫ون ﻧﻮت‬ ‫أ(‬
‫‪ .٧‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ رﺳﻢ ﲣﻄﻴﻄﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺼﻮرة ﻣﺮﺋﻴﺔ‪:‬‬
‫ج( اﳋﺮﻳﻄﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ب( اﳋﺮﻳﻄﺔ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬ ‫اﳋﺮﻳﻄﺔ اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٨‬ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ﻳﻘﺪم ﺧﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪:‬‬
‫ج( وﻳﺒﻴﻜﺲ‬ ‫ب( إﻧﻜﺴﻜﻴﺐ‬ ‫ﻓﻮﺗﻮﺷﻮب‬ ‫أ(‬
‫‪ .٩‬ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ﻹﻧﺸﺎء اﻟﻌﺮوض اﻟﺘﻘﺪﳝﻴﺔ وﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‪:‬‬
‫ج( وورد‬ ‫ب( إﻛﺴﻞ‬ ‫ﺑﻮرﺑﻮﻳﻨﺖ‬ ‫أ(‬
‫‪ .١٠‬ﺧﺪﻣﺔ ﲣﺰﻳﻦ وﲢﺮﻳﺮ اﳌﺴﺘﻨﺪات ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺷﺮﻛﺔ ﻗﻮﻗﻞ‪:‬‬
‫ج( ﻳﻮﺗﻴﻮب‬ ‫ب( دراﻳﻒ‬ ‫ﳏﺮك ﲝﺚ ﻗﻮﻗﻞ‬ ‫أ(‬

‫‪‬ر‪ ()   :(٢) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ () ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪:‬‬

‫‪ .١‬ﺗﺘﻮﻓﺮ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ون دراﻳﻒ ﻋﻠﻰ أﺟﻬﺰة اﳊﺎﺳﺐ واﻷﺟﻬﺰة اﻟﻠﻮﺣﻴﺔ وأﺟﻬﺰة اﳍﻮاﺗﻒ اﻟﺬﻛﻴﺔ‬
‫‪ .٢‬ﳝﻜﻨﻚ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻚ ﻋﻠﻰ ون دراﻳﻒ وﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ ﻣﻊ أﺻﺪﻗﺎﺋﻚ ﻓﻮر ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‬
‫‪ .٣‬ﳝﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﺪام ﻗﻮﻗﻞ دراﻳﻒ إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ ﺣﺴﺎب ﺑﺮﻳﺪ ‪Gmail‬‬
‫‪ .٤‬ﻛﻞ ﺗﻐﻴﲑ ﺗﻘﻮم ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻨﺪك ﻳﺘﻢ ﺣﻔﻈﻪ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎَ ﰲ ون دراﻳﻒ‬
‫‪ .٥‬ﳝﻜﻨﻚ اﻧﺖ وأﺻﺪﻗﺎﺋﻚ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ ﻣﻦ ﲢﺮﻳﺮ اﳌﺴﺘﻨﺪ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‬
‫‪ .٦‬ﺗﻌﺪ ﺧﺪﻣﺔ ﲣﺰﻳﻦ ﻗﻮﻗﻞ دراﻳﻒ ﺧﺪﻣﺔ ﺳﺤﺎﺑﻴﺔ ﺗﻮﻓﺮ إﻣﻜﺎ‪ʭ‬ت ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻜﺘﺒﻴﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻋﱪ اﻹﻧﱰﻧﺖ‬
‫‪ .٧‬ﳝﻜﻨﻚ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﺴﺘﻨﺪاﺗﻚ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﻊ أﺻﺪﻗﺎﺋﻚ ﲟﺠﺮد وﺟﻮدﻫﺎ ﰲ ﻗﻮﻗﻞ دراﻳﻒ‬
‫‪ .٨‬ﰲ ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ زوم ‪ ZOOM‬ﻻ ﳝﻜﻨﻚ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﺷﺎﺷﺘﻚ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ‬
‫‪ .٩‬ﳝﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻄﺒﻴﻖ زوم ‪ ZOOM‬ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻠﻮﺣﻴﺔ واﳍﻮاﺗﻒ اﻟﺬﻛﻴﺔ اﻟﱵ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻨﻈﺎم أﻧﺪروﻳﺪ و ‪iOS‬‬
‫‪٢٨‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﳊﻴﺎة‬
‫‪‬ر‪ :(١) ‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:  ‬‬
‫‪ .١‬ﻧﻈﺎم ﻣﺼﻤﻢ ﳌﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت وﺗﻘﺪﳝﻬﺎ إﱃ ﻧﻈﺎم آﺧﺮ أو ﳋﺎدم أو ﺷﺒﻜﺔ أﺧﺮى‬
‫ج( ﻧﻈﺎم اﳌﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫ب( ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻮزﻳﻊ‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٢‬ﻧﻈﺎم ﻳﻘﻮم ‪ϵ‬دارة أو ﺗﻮﺟﻴﻪ أو إﻋﻄﺎء أواﻣﺮ أو ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺳﻠﻮك اﻷﺟﻬﺰة أو اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻷﺧﺮى‪:‬‬
‫ج( ﻧﻈﺎم اﳌﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫ب( ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻮزﻳﻊ‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٣‬ﺟﻬﺎز ﳝﻜﻨﻪ ﻗﻴﺎس اﻟﺘﻐﲑ ﰲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﶈﻴﻄﺔ ﻛﺎﻟﻀﻮء واﻟﻀﻐﻂ ودرﺟﺔ اﳊﺮارة وﻏﲑﻫﺎ‪:‬‬
‫ج( اﳌﻮﻟّﺪ‬ ‫ب( اﶈﺮك‬ ‫اﳌﺴﺘﺸﻌﺮ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٤‬ﻣﺴﺘﺸﻌﺮات ﺗﺴﺘﺨﺪم ا‪Đ‬ﺎل اﻟﻜﻬﺮوﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ واﻟﻀﻮء واﻟﺼﻮت ﻻﻛﺘﺸﺎف وﺟﻮد أﺟﺴﺎم ﺣﻮﳍﺎ أو ﻗﺮ‪đ‬ﺎ‪:‬‬
‫ج( ﻣﺴﺘﺸﻌﺮات اﻟﺘﻘﺎرب‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻌﺮات اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ب(‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻌﺮات اﻟﻠﻤﺲ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٥‬ﻗﺪرة ﻧﻈﺎم اﳊﺎﺳﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﻴﺪ أﻓﻌﺎل اﻟﺒﺸﺮ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ وﺣﻞ اﳌﺸﻜﻼت‪:‬‬
‫ج( اﳌﻌﺎﳉﺔ‬ ‫ب( اﻟﱪﳎﺔ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٦‬ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺟﻠﺐ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﳌﺼﻤﻤﺔ ‪ʪ‬ﳊﺎﺳﺐ ودﳎﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﻮاﻗﻊ ‪đ‬ﺬﻩ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‪:‬‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﺿﻲ ‪VR‬‬ ‫ج(‬ ‫ب( اﻟﻮاﻗﻊ اﳌﻌﺰز ‪AR‬‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﳌﺨﺘﻠﻂ ‪MR‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٧‬واﻗﻊ ﳏﻮﺳﺐ ﳛﺎﻛﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ وﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻪ ﰲ ﻋﺎﱂ اﻓﱰاﺿﻲ ‪ʪ‬ﻟﻜﺎﻣﻞ‪:‬‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﱰاﺿﻲ ‪VR‬‬ ‫ج(‬ ‫ب( اﻟﻮاﻗﻊ اﳌﻌﺰز ‪AR‬‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ اﳌﺨﺘﻠﻂ ‪MR‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٨‬ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﰲ اﳍﻮاﺗﻒ اﶈﻤﻮﻟﺔ ﻟﻠﺪﻓﻊ ﰲ اﶈﻼت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪:‬‬
‫‪WIFI‬‬ ‫ج(‬ ‫‪5G‬‬ ‫ب(‬ ‫‪NFC‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٩‬ﻣﻦ ﳑﻴﺰات ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻣﻦ اﳉﻴﻞ اﳋﺎﻣﺲ ‪:5G‬‬
‫ج( زﻣﻦ وﺻﻮل أﻗﻞ‬ ‫ب( اﺳﺘﻬﻼك ﻋﺎﱄ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ‬ ‫زﻣﻦ وﺻﻮل أﻛﺜﺮ‬ ‫أ(‬

‫‪‬ر‪ ()   :(٢) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ () ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪:‬‬

‫‪ .١‬ﰲ أﻧﻈﻤﺔ اﳌﺮاﻗﺒﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﳌﺮاﻗﺒﺔ اﳌﺘﺰاﻣﻨﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﺸﻌﺮات‬

‫‪ .٢‬ﻳُﻌ ّﺪ ﻣﻜﻴﻒ اﳍﻮاء ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺤﻜﻢ اﳌﻔﺘﻮح‬
‫‪ .٣‬ﺗُﻌ ّﺪ اﻟﺜﻼﺟﺔ ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺤﻜﻢ اﳌﻐﻠﻖ‬
‫‪ .٤‬ﻣﻦ اﻟﺘﺄﺛﲑات اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻠﺮوﺑﻮ‪ʫ‬ت اﻟﻘﻴﺎم ﲟﻬﺎم اﻟﺒﺸﺮ واﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ وز‪ʮ‬دة اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ‬
‫‪ .٥‬اﻟﱰﲨﺔ ﲟﺴﺎﻋﺪة اﳊﺎﺳﺐ أﺣﺪ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﺗﻌﻠﻢ اﻵﻟﺔ‬
‫‪ .٦‬ﺗﻘﺘﺼﺮ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﻮاﻗﻊ اﳌﻌﺰز ﻋﻠﻰ اﻷﻟﻌﺎب واﻟﱰﻓﻴﻪ‬
‫‪ .٧‬ﺗﻘﻮم اﳊﻮﺳﺒﺔ اﻟﻜﻤﻴّﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺪأ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ وﺟﻮد اﳉﺴﻴﻤﺎت ﲢﺖ اﻟﺬرة ﰲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‬
‫‪ .٨‬ﺗﺘﻤﺜّﻞ ﻣﺒﺎدئ إدارة اﻟﻨﻔﺎ‪ʮ‬ت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﰲ اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻨﻬﺎ وإﻋﺎدة اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ وإﻋﺎدة ﺗﺪوﻳﺮﻫﺎ‬
‫‪ .٩‬اﳌﻮﺿﻊ اﻟﺼﺤﻴﺢ واﻟﺼﺤﻲ ﻟﺸﺎﺷﺔ اﳊﺎﺳﺐ أن ﺗﻜﻮن ﰲ ﻣﺴﺘﻮى أﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﲔ‬
‫‪٢٩‬‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪ :‬اﻟﱪﳎﺔ ‪ʪ‬ﺳﺘﺨﺪام ﻟﻐﺔ ﺗﺮﻣﻴﺰ اﻟﻨﺺ اﻟﺘﺸﻌﱯ‬
‫‪‬ر‪ :(١) ‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻣﻠﻒ ﻣﻨﻈﻢ ﳛﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻧﺼﻮص وﺻﻮر ووﺳﺎﺋﻂ ﻣﺘﻌﺪدة وارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺗﺸﻌﺒﻴﺔ ﳝﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ‪ʪ‬ﺳﺘﺨﺪام اﳌﺘﺼﻔﺢ‪:‬‬
‫ج( اﻟﻮﺳﻮم‬ ‫ب( اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‬ ‫ﳏﺮر ‪HTML‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٢‬ﻟﻐﺔ ﺑﺮﳎﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻮﺻﻒ ﻣﻜﻮ‪ʭ‬ت ﺻﻔﺤﺔ إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﺼﻔﺢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﻮم واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﱪﳎﻴﺔ‪:‬‬
‫ج( ﻟﻐﺔ اﻵﻟﺔ‬ ‫ب( ﻟﻐﺔ ﺟﺎﻓﺎ‬ ‫اﻟﺘﺸﻌﱯ ‪HTML‬‬ ‫ﻟﻐﺔ ﺗﺮﻣﻴﺰ اﻟﻨﺺ‬ ‫أ(‬
‫‪ .٣‬وﺳﻢ ﻋﻨﻮان اﻟﺼﻔﺤﺔ ﰲ ﺷﺮﻳﻂ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ‪:‬‬
‫ج( >‪<video‬‬ ‫ب( >‪<title‬‬ ‫>‪<body‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٤‬وﺳﻢ إدراج ﻓﻴﺪﻳﻮ‪:‬‬
‫ج( >‪<video‬‬ ‫>‪<title‬‬ ‫ب(‬ ‫>‪<body‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٥‬وﺳﻢ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﺮﺗﺒﺔ‪:‬‬
‫ج( >‪<a‬‬ ‫ب( >‪<ul‬‬ ‫>‪<ol‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٦‬وﺳﻢ إدراج راﺑﻂ ﺗﺸﻌﱯ‬
‫ج( >‪<a‬‬ ‫ب( >‪<ul‬‬ ‫>‪<ol‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٧‬وﺳﻢ إﺿﺎﻓﺔ ﻓﺎﺻﻞ ﺳﻄﺮ واﺣﺪ‪:‬‬
‫ج( >‪<h1‬‬ ‫ب( >‪<br‬‬ ‫>‪<html‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٨‬ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﺤﻜﻢ ‪ʪ‬ﻟﻨﻤﺎذج داﺧﻞ ﻫﺬا اﻟﻮﺳﻢ‬
‫>‪<form‬‬ ‫ج(‬ ‫ب( >‪<fieldset‬‬ ‫>‪<legend‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .٩‬وﺳﻢ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﰲ اﻟﻨﻤﻮذج‪:‬‬
‫>‪<form‬‬ ‫ج(‬ ‫ب( >‪<fieldset‬‬ ‫>‪<legend‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .١٠‬ﻹﻧﺸﺎء ﺳﻄﺮ واﺣﺪ ﳐﺼﺺ ﻟﻠﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﱐ ﻧﺴﺘﺨﺪم اﻟﻮﺳﻢ >‪ <input‬ﻣﻦ اﻟﻨﻮع‪:‬‬
‫"‪"text‬‬ ‫ج(‬ ‫ب( "‪"password‬‬ ‫"‪"email‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .١١‬ﻹﻧﺸﺎء ﻧﺺ ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﺳﻄﺮ واﺣﺪ ﳝﻜﻦ إﺧﻔﺎؤﻩ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﺮور ﻧﺴﺘﺨﺪم اﻟﻮﺳﻢ >‪ <input‬ﻣﻦ اﻟﻨﻮع‪:‬‬
‫"‪"text‬‬ ‫ج(‬ ‫ب( "‪"password‬‬ ‫"‪"email‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .١٢‬ﻹﻧﺸﺎء زر اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ ﻣﺘﻌﺪد وﳝﻜﻦ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم ﲢﺪﻳﺪ ﺧﻴﺎر واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻧﺴﺘﺨﺪم اﻟﻮﺳﻢ >‪ <input‬ﻣﻦ اﻟﻨﻮع‪:‬‬
‫ج( "‪"radio‬‬ ‫ب( "‪"submit‬‬ ‫>‪<textarea‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .١٣‬ﻹﻧﺸﺎء زر اﳌﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻹرﺳﺎل ﻟﻠﺨﺎدم ﻧﺴﺘﺨﺪم اﻟﻮﺳﻢ >‪ <input‬ﻣﻦ اﻟﻨﻮع‪:‬‬
‫ج( "‪"radio‬‬ ‫ب( "‪"submit‬‬ ‫>‪<textarea‬‬ ‫أ(‬
‫‪ .١٤‬وﺳﻢ ﻹﻧﺸﺎء ﺣﻘﻞ ﻧﺼﻲ ﻣﺘﻌﺪد اﻷﺳﻄﺮ‪:‬‬
‫ج( "‪"radio‬‬ ‫ب( "‪"submit‬‬ ‫>‪<textarea‬‬ ‫أ(‬
‫‪‬ر‪ ()   :(٢) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ () ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻳﺴﺘﺨﺪم ﺑﺮ‪ʭ‬ﻣﺞ ﻓﻴﺠﻮال ﺳﺘﻮدﻳﻮ ﻛﻮد ﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﻟﻐﺔ ‪HTML‬‬
‫‪ .٢‬ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻐﺔ ‪ HTML‬ﰲ اﻟﺼﻔﺤﺎت اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ وﻏﲑ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬
‫‪ .٣‬اﻟﻨﻤﻮذج "‪ "Form‬ﻫﻮ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﳛﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮل ﻹدﺧﺎل اﻟﺒﻴﺎ‪ʭ‬ت‬
‫‪ .٤‬وﺳﻢ >‪ <input‬ﻻ ﳛﺘﻮي ﻋﻠﻰ وﺳﻢ إﻏﻼق‬
‫م‪  ‬ا‪ ‬ا‪   . . . (١-١) ‬‬