مجزوءة التقويم
من اعداد :
وعلي رجاء الجالي عبد الكريم
بهلول فاطمة الزهراء محمد لكروري
مسرة عزيزة ويهى احمد
لبيهي رضوان
تحت إشراف :
الطالبي محمد
المحاور األساسية
تعاريف التقويم و مالءمتها للتعاريف التي تم تقديمها
كيفية اختيار سلم التنقيط و النسب الواردة في المذكرة
مناقشة المستويات المهارية ومدى قابليتـها
لألجرأة
قراءة في اإلطارات المرجعية قابلية تنزيلها
1
)1تعاريف التقومي و مالءمهتا للتعاريف اليت مت تقدميها
2
تعاريف التقويم و مالءمتها للتعاريف التي تم تقديمها
تعرف التوجيهات التربوية التقويم على أنه عملية تهتم بجمع و تنظيم و تفسير’
المعلومات الممكنة و المتوفرة إلصدار حكم على مدى تحقق األهداف التربوية التي
تم وضعها مسبقا بهدف اتخاذ قرارات تربوية سليمة و مناسبة .و يهدف التقويم التربوي
الى قياس التغيير الحاصل في سلوك المتعلمين خالل مرحلة تعليمية محددة و يزودهم
بتغذيةراجعة من خالل اطالعهم عل جهودهم الذاتية قبل و بعد عملية التعلم .كما
يسعى الى تمكين المدرس من معرفة ما حققه المتعلمون من نتائج و على ضوء ذلك
يقوم بإعادة صياغة األهداف المتوخاة و ينتقي أنجع المضامين و أنسب الوسائل و
’‘ .الطرق و أكثرها فعالية لتحقيقها
3
تعاريف التقويم و مالءمتها للتعاريف التي تم تقديمها
و يعتبر هذا التعريف شامال للتعاريف الثالثة التي ذكرناها سابقا لكل من ديكيتيل
و عبد الكريم غريب و نوال البوعزيزي .و يمكن رؤية هاته الشمولية من خالل
الجدول أسفله
تعاريف التقويم و مالءمتها للتعاريف التي تم تقديمها
أوجه التشابه مع تعريف أوجه التشابه مع تعريف أوجه التشابه مع تعريف
ديكيتيل عبد الكريم غريب نوال البوعزيزي
يسعى الى تمكين المدرس اصدار حكم على مدى تحقق عملية تهتم بجمع و تنظيم و
تفسير المعلومات الممكنة. األهداف التربوية التي تم من معرفة ما حققه
المتعلمون من نتائج و على وضعها مسبقا بهدف اتخاذ
ضوء ذلك يقوم بإعادة صياغة قرارات تربوية سليمة و
مناسبة. األهداف المتوخاة و ينتقي
أنجع المضامين و أنسب
الوسائل و الطرق و أكثرها
فعالية لتحقيقها.
4
تعاريف التقويم و مالءمتها للتعاريف التي تم تقديمها
التقويم التنبؤي أو القبلي:هو اجراء يقوم به المدرس من أجل الحصول على
معلومات و بيانات عن قدرات ومعارف المتعلمين .و يتخذ شكل أنشطة
كتابية أو شفوية .
التقويم التكويني :عملية تتم في نهاية مرحلة تعليمية بهدفـ اخبار المدرس
على مدى تحقيق أهداف محددة .و يسمح بالكشف عن مواطن الضعف لدى
المتعلمين و يتم عن طريق أسئلة أو فروض .
- التقويم اإلجمالي :يتم في نهاية مرحلة تعليمية أو دورة دراسية أو برنامج
دراسي بهدف تقدير النتائج النهائية للمتعلمين و يدخل ضمن هذا النوع من
التقويم االمتحانات االشهادية و المراقبة المستمرة .
5
يفية اختيار س مل ا لتنقيط و ا لنس ابلواردة يف ا ملذك رة )2
6
كيفية اختيار سلم التنقيط و النسب الواردة في المذكرة
يتم اختيار سلم التنقيط حسب المذكرة رقم 142والمذكرة 08_142للتعليم الثانوي
التأهيلي
والمذكرة رقم 192للتعليم الثانوي االعدادي
وحسب أهمية كل درس وكذلك المدة الزمنية المخصصة له (حسب التوزيع الدوري).
حيث أن الدرس الذي خصصت له مدة زم3نية أكبر تخصص 3له نسبة مهمة داخل
.الفرض المحروس
7
)3مناقشة املستوايت املهارية ومدى قابليهتا لأل جرأة
8
مناقشة المستويات المهارية ومدى قابليتها لألجرأة
المستويات المهارية الثالثة
المستوى المهاري األول :تطبيق مباشر للمعارف (تعريف ،خاصية ،خوارزمية،
تقنية)....
مثال :ارسم () واسط القطعة
المستوى المهاري الثاني :استحضار وتطبيق معارف غير معلنة في السؤال
(تعريف ،خاصية ،خوارزمية ،تقنية )....وفي وضعيات مألوفة
مثالABC :مثلت قائم الزاوية في Aو() واسط القطعة بين ان () )( //
المستوى المهاري الثالث :معالجة وضعيات غير مألوفة بتوليف معارف ونتائج
مثال :أراد سكان قرية حفر بئر يبعد بنفس المسافة عن المدرسة ,المسجد والمستوصف
فاحتاروا في مكان حفره قم بمساعدتهم إليجاد المكان المناسب لحفر هدا
9
مناقشة المستويات المهارية ومدى قابليتها لألجرأة
الفروض المحروسة
شعب التعليم األصيل واآلداب والعلوم اإلنسانية وشعبة الفنون التطبيقية
أسئلة من المستوى المهاري األول في حدود 60 %
أسئلة من المستوى المهاري الثاني في حدود 40 %
اما بالنسبة لباقي الشعب فينبغي ان تتراوح نسبة األسئلة من المستوى الثالث بين 10%
و 20 %
الفروض المنزلية
يجب ان تتوفر على الخصوص على أسئلة من المستويين المهاريين الثاني والثالث
تتراوح نسبها بين 30%و 60%حسب خصوصيات المستوى الدراسي والشعبة
10
)4قراءة يف اإل طارات املرجعية وقابلية تزنيلها
11
قراءة في اإلطارات المرجعية وقابلية تنزيلها
االطار المرجعي هو وثيقة تربوية وضعتها الوزارة يمكن االستناد اليها لتهيئ االمتحانات
اإلشهادية وذلك حسب المستويات المهارية والمجاالت الرئيسية لمادة الرياضيات
المجاالت الرئيسية :
التحليل
الجبر والهندسة
المستويات المهارية:
السنة التانية بكالوريا شعبة العلوم التجريبية وشعبة العلوم والتكنولوجيات
المستوى المهاري األول50% :
المستوى المهاري الثاني35% :
المستوى المهاري الثالث15% :
12
قراءة في اإلطارات المرجعية وقابلية تنزيلها
السنة الثانية بكالوريا شعبة العلوم الرياضية "أ" و "ب"
المستـوى المهاري األول40% :
المستوى المهاري الثاني40% :
المستوى المهاري الثالث20% :
13
قراءة في اإلطارات المرجعية وقابلية تنزيلها
:قابلية تزنيل اإلطارات املرجعية
من خالل قراءتنا لما جاء في االطارات المرجعية والتوجيهات التربوية
والمذكرات المنظمة للتقويم نالحظ مدى توافقها بالنسبة للنسب المقررة
لكل شعبة وعلى مستوى الدروس المقررة أيضا ولكن يبقى تنزيلها فيه
إشكالية نتيجة اكراهات منها :
االختالف في مستويات التالميذ
عدم احترام األساتذة لهاته المعايير في عملية التقويم....
14
شكرا على حسن
انتباهكم
