--(0).ppt

--(0).ppt

• 1.
  1 ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مراحل‬ ‫االتية‬‫المراحل‬ ‫من‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫يتكون‬ : 1 - ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫مرحلة‬ ‫الحقا‬ ‫عنها‬ ‫والحديث‬ 2 ‫النظرية‬ ‫الكتابة‬ ‫مرحلة‬
• 2.
  2 ‫الدراسة‬ ‫أدبيات‬ ‫استعراض‬ ‫يلي‬‫ما‬ ‫وتشمل‬ : .1 ‫المماثلة‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫أو‬ ‫األبحاث‬ ‫في‬ ‫البحث‬ . .2 ‫التعاريف‬ ‫والمفاهيم‬ ‫ألهم‬ ‫مصطلحات‬ ‫الدراسة‬ . .3 ‫أساليب‬ ‫قياس‬ ‫المشاهدات‬ . .4 ‫مصادر‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫البيانات‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫جمع‬ ‫البيان‬ ‫ات‬ ‫والمعلومات‬ . .5 ‫طرق‬ ‫ربط‬ ‫العناصر‬ ‫والمشاهدات‬ ‫المختلفة‬ ‫والعالقات‬ ‫المتوق‬ ‫عة‬ ‫بين‬ ‫متغيرات‬ ‫الدراسة‬ . .6 ‫االقتراحات‬ ‫الموجودة‬ ‫من‬ ‫الدراسات‬ ‫السابقة‬ .
• 3.
  3 ‫الدراسة‬ ‫أدبيات‬ ‫فوائد‬‫من‬  ‫توفير‬ ‫الجهد‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ .  ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫نماذج‬ ‫مناسبة‬ .  ‫استخدام‬ ‫التعاريف‬ ‫الحديثة‬ ‫والبيانات‬ ‫واإلحصاءات‬ ‫الحديثة‬ .  ‫توضيح‬ ‫وشرح‬ ‫خلفية‬ ‫المشكلة‬ ‫أو‬ ‫الموضوع‬ .  ‫بيان‬ ‫أصالة‬ ‫البحث‬ .  ‫البعد‬ ‫عن‬ ‫أخطاء‬ ‫وقع‬ ‫فيها‬ ‫الباحثون‬ .
• 4.
  4 3 - ‫والمقاييس‬ ‫المؤشرات‬ ‫تطوير‬‫مرحلة‬ ‫المر‬ ‫يلزم‬ ‫البحث‬ ‫ضمن‬ ‫المدرجة‬ ‫المؤشرات‬ ‫تطوير‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫ور‬ ‫التالية‬ ‫بالخطوات‬ : - ‫وتوضيحها‬ ‫المفاهيم‬ ‫تفسير‬ - ‫المفهوم‬ ‫ابعاد‬ ‫وصف‬ - ‫المؤشرات‬ ‫تطوير‬
• 5.
  5  ‫الرابعة‬ ‫المرحلة‬ : ‫جمعها‬ ‫وأسلوب‬‫البيانات‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬  ‫الخامسة‬ ‫المرحلة‬ : ‫البيانات‬ ‫جمع‬  ‫السادسة‬ ‫المرحلة‬ : ‫للحاسوب‬ ‫وإدخالها‬ ‫البيانات‬ ‫تنقيح‬  ‫السابعة‬ ‫المرحلة‬ : ‫البيانات‬ ‫تحليل‬  ‫الثامنة‬ ‫المرحلة‬ : ‫التحليل‬ ‫كتابة‬  ‫التاسعة‬ ‫المرحلة‬ : ‫النهائي‬ ‫بشكله‬ ‫التقرير‬ ‫كتابة‬
• 6.
  6 ‫ومكوناتها‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬‫إعداد‬ ‫مرحلة‬ ‫اعدادها‬ ‫كيفية‬ :
• 7.
  7 1 - ‫البحث‬ ‫عنوان‬ ‫البحث‬ ‫موضوعات‬‫الختيار‬ ‫مصادر‬ : - ‫والماجستير‬ ‫الدكتوراه‬ ‫رسائل‬ . - ‫واإلحصائيات‬ ‫التقارير‬ . - ‫والمراجع‬ ‫الكتب‬ . - ‫العلمية‬ ‫والدوريات‬ ‫المقاالت‬ . - ‫والمختصين‬ ‫الخبراء‬ ‫مع‬ ‫االتصال‬ 2 - ‫المقدمة‬ .
• 8.
  8 3 – ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫التالي‬ ‫معرفة‬‫وجب‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫قبل‬ :  ‫للبحث؟‬ ‫قابلة‬ ‫المشكلة‬ ‫هل‬  ،‫موجودة؟‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫األصالة‬ ‫هل‬ ‫أ‬ ‫أشبع‬ ‫قد‬ ‫الموضوع‬ ‫يكون‬ ‫فال‬ ‫قتل‬ ‫و‬ ‫؟‬ً‫ا‬‫بحث‬ ‫أصيال؟‬ ‫الموضوع‬ ‫يكون‬ ‫متى‬  ‫والتخصصي‬ ‫والزمانية‬ ‫المالية‬ ‫الباحث‬ ‫إمكانيات‬ ‫ضمن‬ ‫الدراسة‬ ‫هل‬ ‫ة‬ ‫واللغوية؟‬  ‫الكافية؟‬ ‫المصادر‬ ‫تتوفر‬ ‫هل‬  ‫جهد؟‬ ‫من‬ ‫سيبذل‬ ‫ما‬ ‫الموضوع‬ ‫يستحق‬ ‫هل‬  ‫ويحبه؟‬ ‫الموضوع‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫يميل‬ ‫هل‬
• 9.
  9 4 - ‫مسلماتها‬ ‫او‬ ‫الدراسة‬‫افتراضات‬  ‫هي‬ ‫بل‬ ‫برهنة‬ ‫او‬ ‫إثبات‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫مسلمات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫الدراسة‬ ‫عليها‬ ‫تنبني‬ ‫معطيات‬ 5 - ‫الفروض‬ ‫صياغة‬ ‫تص‬ ‫أو‬ ‫تحدد‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫والفرضية‬ ‫ف‬ ‫اخ‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫تمكن‬ ‫بطريقة‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫مدى‬ ‫تبار‬ ‫عدمه‬ ‫أو‬ ‫صحتها‬ .
• 10.
  10 ‫الفرض‬ ‫تعريف‬ ‫البا‬ ‫إليه‬‫يتوصل‬ ‫ذكي‬ ‫استتناج‬ ‫أو‬ ‫تخمين‬ ‫حث‬ ‫مؤقت‬ ‫بشكل‬ ‫به‬ ‫ويتمسك‬ " ‫وهو‬ " ‫الباحث‬ ‫رأي‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫المبدئى‬ " ‫أساليب‬ ‫بيان‬ ‫أو‬ ‫ها‬ . ‫والفرض‬ ‫يعني‬ “Hypothesis” . .  ‫مش‬ ‫لحل‬ ‫الباحث‬ ‫يضعها‬ ‫مؤقتة‬ ‫تفسيرات‬ ‫أو‬ ‫حلول‬ ‫هي‬ ‫كلة‬ ‫الفروض‬ ‫وتمثل‬ ‫البحث‬ ‫ألسئلة‬ ‫محتملة‬ ‫إجابة‬ ‫وهو‬ ،‫البحث‬ ‫مستقل‬ ‫ومنها‬ ‫تابع‬ ‫منها‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ .
• 11.
  11  ‫وتعد‬ ‫الفرضية‬ ‫األساس‬ ‫الذي‬ ‫يرتكز‬ ‫عليها‬ ‫البحث‬ .  ‫ومصدر‬ ‫تكوين‬ ‫الفرضية‬ ‫هو‬ ‫الحدس‬ ‫وتخمين‬ ،‫الباحث‬ ‫أو‬ ‫اإلطال‬ ‫ع‬ ‫الواسع‬ ‫والخبرة‬ ‫الطويلة‬ ‫التي‬ ‫يتمتع‬ ‫بها‬ ،‫الباحث‬ ‫ويستند‬ ‫إلى‬ ‫تجارب‬ ‫اآلخرين‬ ‫وقد‬ ‫يكون‬ ‫أساس‬ ‫الفرضية‬ ‫هو‬ ‫المنطق‬ ‫أو‬ ‫المعرفة‬ ‫بال‬ ‫واقع‬ .
• 12.
  12 ‫الفروض‬ ‫أنواع‬  ‫فروض‬ ‫مباشرة‬ ‫تشير‬ ‫إلي‬ ‫وجود‬ ‫عالقة‬ ‫بين‬ ‫متغيرين‬ ‫مثال‬ : ‫توجد‬ ‫عالقة‬ ‫ارتباطية‬ ‫بين‬ ‫حجم‬ ‫الشركة‬ ‫ومستوى‬ ‫تفويض‬ ‫السلطات‬ ‫في‬ ‫المنظمة‬ .  ‫فروض‬ ‫صفرية‬ ‫تشير‬ ‫إلي‬ ‫عدم‬ ‫وجود‬ ‫عالقة‬ ‫بين‬ ‫متغير‬ ‫ين‬ . ‫مثال‬ : ‫ال‬ ‫توجد‬ ‫عالقة‬ ‫بين‬ ‫مستوى‬ ‫تعليم‬ ‫المدير‬ ‫واستخدام‬ ‫تكنو‬ ‫لوجيا‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫المنظمة‬ .
• 13.
  13 ‫والقوانين‬ ‫والنظريات‬ ‫بالحقائق‬‫الفروض‬ ‫عالقة‬  ‫الخطوة‬ ‫األولى‬ ‫نحو‬ ‫الحقائق‬ ‫هي‬ ‫الحدس‬ ‫والتخمين‬ ،‫واالقتراح‬ ‫والفروض‬ ‫هي‬ ‫اقتراحات‬ ‫ذكية‬ ‫مبنية‬ ‫على‬ ‫ع‬ ‫لم‬ ‫ومعرفة‬ ‫مسبقة‬ ‫ولكنها‬ ‫غير‬ ‫تامة‬ ‫وتحتاج‬ ‫إلي‬ ‫فحص‬ . ‫و‬ ‫تتحول‬ ‫الفروض‬ ‫إلي‬ ‫حقائق‬ ‫حال‬ ‫ثبوت‬ ‫صحتها‬ ‫باألدلة‬ .
• 14.
  14 ‫والفرض‬ ‫والنظرية‬ ‫القانون‬  ‫الفرض‬‫من‬ ‫أوسع‬ ‫النظرية‬ ‫مجال‬ .  ‫فالنظرية‬ " ‫أك‬ ‫لجهد‬ ‫وتحتاج‬ ‫كما‬ ،‫فروض‬ ‫عدة‬ ‫تشتمل‬ ‫قد‬ ‫في‬ ‫ثر‬ ‫عالجها‬ " . ‫ف‬ ‫صحتها‬ ‫بعد‬ ‫تثبت‬ ‫لم‬ ‫نظرية‬ ‫هو‬ ‫االفتراض‬ ‫بداية‬ ‫ي‬ ‫البحث‬ . ‫صح‬ ‫ثبت‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫االفتراض‬ ‫نفس‬ ‫هي‬ ‫والنظرية‬ ‫في‬ ‫ته‬ ‫البحث‬ ‫نهاية‬ .  ‫تح‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫ثابتة‬ ‫عالقة‬ ‫يمثل‬ ‫والقانون‬ ‫ظروف‬ ‫ت‬ ‫والفرض‬ ‫النظرية‬ ‫من‬ ‫ثقة‬ ‫أكثر‬ ‫والقانون‬ ‫معينة‬ .
• 15.
  15 ‫الفروض‬ ‫بناء‬  ، ‫دقيقة‬‫سليمة‬ ً‫ا‬‫فروض‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫إنسان‬ ‫كل‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫وتعتمد‬ ‫الباحث‬ ‫بها‬ ‫يتميز‬ ‫مزايا‬ ‫على‬ ‫الفروض‬ ‫بناء‬ ‫دقة‬ : .1 ‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ، ‫الواسعة‬ ‫المعرفة‬ . .2 ‫ال‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫معرفة‬ . .3 ‫التق‬ ‫القيود‬ ‫من‬ ‫والتحرر‬ ، ‫والتخمين‬ ‫التخيل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ليدية‬ . .4 ‫ا‬ ‫مع‬ ‫والنقاش‬ ، ‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫والتعب‬ ‫الجهد‬ ‫لزمالء‬ ‫المتخصصين‬ .
• 16.
  16 ‫جيدة‬ ‫فروض‬ ‫إلى‬‫الوصول‬ ‫خطوات‬ .1 ‫ب‬ ‫ترتبط‬ ‫بأنها‬ ‫يعتقد‬ ‫التي‬ ‫للبيانات‬ ‫تمهيدي‬ ‫تجميع‬ ‫المشكلة‬ . ‫للفر‬ ‫الصياغة‬ ‫في‬ ‫االستنباطية‬ ‫تعليقاتة‬ ‫ويستخدم‬ ‫وض‬ . .2 ‫محتملة‬ ‫توقعات‬ ‫هي‬ ‫الفروض‬ ‫أن‬ ‫طالما‬ - ‫صياغتها‬ ‫يجب‬ ‫المضارع‬ ‫بصيغة‬ . .3 ‫اال‬ ‫بالتعليل‬ ‫الباحث‬ ‫يقرر‬ ،‫معينة‬ ‫فروض‬ ‫تبني‬ ‫بعد‬ ‫ستنباطي‬ ‫ايجادها‬ ‫المتوقع‬ ‫البيانات‬ ‫نوع‬ . .4 ‫الفروض‬ ‫باختبار‬ ‫البدء‬ .
• 17.
  17 ‫الفروض‬ ‫صياغة‬  ‫الصياغة‬ ‫عملية‬‫في‬ ‫أوجه‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬ : .1 ‫تحد‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫تمكن‬ ‫كافية‬ ‫مراجع‬ ‫توجد‬ ‫وال‬ ‫جديد‬ ‫البحث‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫يد‬ ‫ال‬ ‫تظهر‬ ‫سؤال‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫الفروض‬ ‫تصاغ‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫المفاهيم‬ ‫عالقة‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ . ‫يمكن‬ ‫ولكن‬ ،‫الطالب‬ ‫أبحاث‬ ‫على‬ ‫تنطبق‬ ‫ال‬ ‫هذه‬ ‫الفروض‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫الصياغات‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫استخدامها‬ . .2 ‫متغي‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫عالقة‬ ‫بوجود‬ ‫تقول‬ ‫خبرية‬ ‫صياغة‬ ‫رين‬ . .3 ‫الدراسة‬ ‫مجتمعات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫إظهار‬ ‫بهدف‬ ‫الصياغة‬ . .4 ‫الشرطية‬ ‫الصياغة‬ : ‫بشكل‬ ‫متغير‬ ‫تأثير‬ ‫قياس‬ ‫إلى‬ ‫يلجأ‬ ‫عندما‬ ‫على‬ ‫دقيق‬ ‫آخر‬ : ‫مثال‬ : ‫العمل‬ ‫دوران‬ ‫معدل‬ ‫انخفض‬ ‫كلما‬ ‫المدير‬ ‫خبرة‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬ ‫لديه‬ .
• 18.
  18 ‫؟‬ ‫الفرض‬ ‫عن‬‫الباحث‬ ‫يتخلى‬ ‫متى‬  ‫حتى‬ ‫يمكن‬ ‫قبول‬ ‫الفرض‬ ‫ال‬ ‫بد‬ ‫من‬ ‫وجود‬ ‫أدلة‬ ‫واقعة‬ ‫مقنعة‬ ‫تتف‬ ‫ق‬ ‫مع‬ ‫جميع‬ ‫مترتبات‬ ‫الفروض‬ .  ‫يتخلى‬ ‫الباحث‬ ‫عند‬ ‫وجود‬ ‫أدلة‬ ‫معارضة‬ ‫للفرض‬ ‫حيث‬ ‫ي‬ ‫تم‬ ‫إثبات‬ ‫عدم‬ ‫صحته‬ .
• 19.
  19 ‫الجيدة‬ ‫الفروض‬ ‫خصائص‬ .1 ‫الفرض‬‫معقولية‬ : ‫متن‬ ‫أو‬ ‫خيالية‬ ‫وليست‬ ‫المعروفة‬ ‫العلمية‬ ‫الحقائق‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫منسجم‬ ‫يأتي‬ ‫أي‬ ‫ويحتاج‬ ،‫اقضة‬ ‫اإلطالع‬ ‫واسع‬ ‫الباحث‬ ‫لذلك‬ . .2 ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫ينطلق‬ ‫الذي‬ ‫المعرفي‬ ‫االطار‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫بالنظرية‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬ . .3 ‫منها‬ ‫التحقق‬ ‫إمكان‬ : ‫أ‬ ‫واالختيار‬ ‫للقياس‬ ‫القابلة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫بالمؤشرات‬ ‫قياسها‬ ‫يمكن‬ ‫بأن‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫مناسبة‬ ‫أخرى‬ . .4 ‫المدروسة‬ ‫للظاهرة‬ ‫شامل‬ ‫تفسير‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ : .5 ‫الفروض‬ ‫بساطة‬ . .6 ‫متعددة‬ ‫فرضيات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ . .7 ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫فقط‬ ‫عالقة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫تصاغ‬ ‫أن‬ . .8 ‫المستخدمة‬ ‫المصطلحات‬ ‫معنى‬ ‫تحديد‬ ‫يستلزم‬ ‫وهذا‬ ‫ومحدد‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫الصياغة‬ . ‫ضغ‬ ‫مثال‬ ‫العمل‬ ‫ط‬ ‫االنتاجية‬ ‫انخفاض‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ . .9 ‫الفرض‬ ‫تبني‬ ‫في‬ ‫المرونة‬ : ‫يرفضة‬ ‫أو‬ ‫فرضة‬ ‫من‬ ‫يعدل‬ ‫أن‬ ‫استعداد‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ .
• 20.
  20 ‫الدراسة‬ ‫فرضيات‬ : .1 ‫ف‬ ‫الفلسطينيون‬‫المدراء‬ ‫عند‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫ي‬ ‫في‬ ‫االختالف‬ ‫إلى‬ ‫راجعة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫اإلدارية‬ ‫الممارسات‬ ‫وخبراتهم‬ ‫العلمي‬ ‫تحصيلهم‬ ‫مستوى‬ . .2 ‫للمدير‬ ‫العلمي‬ ‫المستوى‬ ‫بين‬ ‫عكسية‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫وانفرادة‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ . .3 ‫المبيعات‬ ‫حجم‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫غزة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫االستراتيجية‬ ‫اإلدارية‬ ‫والممارسات‬ . .4 ‫المصنع‬ ‫حجم‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫ارتباطية‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫االستراتيجية‬ ‫اإلدارية‬ ‫والممارسات‬ .
• 21.
  21 ‫تمرين‬ ‫العنوان‬ : ‫غزة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬‫الشركات‬ ‫فشل‬ : ‫نظر‬ ‫وجهه‬ ‫من‬ ‫والخبراء‬ ‫المصرفيون‬ . ‫التابع‬ ‫المتغير‬ : ‫غز‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫الشركات‬ ‫فشل‬ ‫معدل‬ ‫ارتفاع‬ ‫ة‬ . ‫المستقلة‬ ‫المتغيرات‬ : ‫ا‬ ،‫البنوك‬ ‫مع‬ ‫العالقة‬ ،‫المالية‬ ‫العوامل‬ ‫لعوامل‬ ‫االنتاجية‬ ‫العوامل‬ ،‫المحاسبية‬ ‫السياسة‬ ،‫اإلدارية‬ ( ‫الجودة‬ ‫والتكلفة‬ ) ‫العام‬ ‫والسياسي‬ ‫االقتصادي‬ ‫الوضع‬ ، .
• 22.
  22 6 - ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬  ‫الدراسة‬‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األهداف‬ ‫تصاغ‬ ‫والفروض‬ . 7 - ‫الموضوع‬ ‫اختيار‬ ‫وأسباب‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫اظهار‬ ‫يتمثل‬ :  ‫المقترحة‬ ‫بالطريقة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يطرق‬ ‫لم‬ ‫البحث‬ .  ‫مثال‬ ‫المجتمع‬ ‫أو‬ ‫للباحث‬ ‫األهمية‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫مهم‬ ‫الموضوع‬ .
• 23.
  23 8 - ‫الدراسة‬ ‫نطاق‬  ‫ويستثن‬ ‫يغطيها‬‫أن‬ ‫يريد‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫الباحث‬ ‫يحدد‬ ‫قد‬ ‫فترة‬ ‫ي‬ ‫المبرر‬ ‫إعطاء‬ ‫مع‬ ‫أخرى‬ .  ‫ذ‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫فيعمل‬ ‫واسع‬ ‫الموضوع‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫لك‬ ‫الموضوع‬ ‫على‬ ‫تركيزه‬ ‫وتبرير‬ .
• 24.
  24 9 - ‫المنهجية‬ ‫وتشمل‬ ‫تحديد‬ ‫التالي‬ :  ‫تحديد‬ ‫نوع‬ ‫األسلوب‬ ‫أو‬ ‫المنهجية‬ .  ‫تحديد‬ ‫نوع‬ ‫البيانات‬ ،‫المطلوبة‬ ‫أولية‬ ‫أو‬ ‫ثانوية‬  ‫تحديد‬ ‫طريقة‬ ‫ومصادر‬ ‫جمع‬ ،‫البيانات‬ ‫استبيان‬ ‫أو‬ ‫مقابال‬ ‫ت‬ ..  ‫تحديد‬ ‫الفترة‬ ‫الزمنية‬ ‫الالزمة‬ ‫لجمع‬ ‫البيانات‬ .  ‫التعرض‬ ‫للعقبات‬ ‫التي‬ ‫تواجه‬ ‫المشكلة‬ .
• 25.
  25 10 - ‫والعينة‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬  ‫إن‬‫باألرقام‬ ‫وحجمه‬ ‫وخصائصه‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ ‫ممكنا‬ ‫كان‬ .  ‫وحجمها‬ ‫العينة‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬ .  ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫اختيار‬ ‫ألسباب‬ ‫منطقي‬ ‫تبرير‬ ‫إعطاء‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫العينة‬ ‫من‬ ‫والحجم‬ .  11 - ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬  12 - ‫المصطلحات‬ ‫تعريف‬
• 26.
  26 13 - ‫البحث‬ ‫هيكل‬  ‫مت‬ ‫بشكل‬‫الدراسة‬ ‫فصول‬ ‫سرد‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫هيكل‬ ‫يتمثل‬ ‫سلسل‬ . ‫مثال‬ : ‫كالتالي‬ ‫وهي‬ ‫فصول‬ ‫خمس‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يتكون‬ : ‫األ‬ ‫الفصل‬ ‫ول‬ ‫الصناعي‬ ‫القطاع‬ ‫على‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ،‫المقدمة‬ ‫في‬ ،‫غزة‬ ‫قطاع‬ . 14 - ‫المراجع‬ ‫المطلوب‬ : ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫بحث‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ : ‫المكون‬ ‫وجميع‬ ‫المنهجية‬ ،‫الفروض‬ ،‫والمشكلة‬ ‫مقدمة‬ ‫ات‬ .