Θεωρίες μάθησης
Download as PPT, PDF8 likes32,998 views
Συνοπτική παρουσίαση των θεωριών μάθησης. Για την επιμόρφωση εκπαιδευτικών στο πρόγραμμα επιμόρφωσης Β΄ εππέδου ΤΠΕ@Ε
![Learning theories ergaleiatpe[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/learningtheories-ergaleiatpe1-140630080330-phpapp02-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
Θεωρίες μάθησης
- 1. Γενικό μέρος - Ενότητα 2.1 Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 1
- 2. Τι είναι μάθηση - Ορισμός Η διαδικασία η οποία οδηγεί σε μια διαρκή μεταβολή της συμπεριφοράς ενός ατόμου και η οποία προκύπτει ως αποτέλεσμα εμπειρίας ή άσκησης. Η μεταβολή της κατανόησης, των στάσεων, των γνώσεων, των πληροφοριών, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων του ατόμου. Αυτός που επικρατεί τελευταία… Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 2
- 3. Τι είναι μάθηση - Ορισμός Μάθηση είναι η απόκτηση και η μεταβολή γνώσεων, δεξιοτήτων, στρατηγικών, πεποιθήσεων, στάσεων και διαφόρων μορφών συμπεριφοράς, δηλ. η διαδικασία κατά την οποία αλλάζει το γνωστικό δυναμικό του ατόμου, ως αποτέλεσμα των ποικίλων εμπειριών τις οποίες το άτομο επεξεργάζεται. Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 3
- 4. Η μάθηση είναι διαδικασία δημιουργίας της γνώσης Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 4
- 5. Θεωρίες Μάθησης (συνοπτικά) Α. Συμπεριφοριστικές Η μάθηση προκύπτει ως αποτέλεσμα των εξωτερικών ερεθισμάτων που προέρχονται από το περιβάλλον και την αντίδραση του ανθρώπινου εγκεφάλου Β. Γνωστικές Η μάθηση είναι μια διαδικασία προσωπικής κατασκευής τής γνώσης, η οποία βασίζεται σε προγενέστερες γνώσεις. Γ. Κοινωνιοπολιτισμικές η οικοδόμηση των γνώσεων λαμβάνει χώρα σε συνεργατικά περιβάλλοντα, διαμέσου συζητήσεων που εμπερικλείουν τη δημιουργία και κατανόηση της επικοινωνίας και την από κοινού (μεταξύ ατόμων ή ομάδων) υλοποίηση δραστηριοτήτων. Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 5
- 6. Θεωρίες μάθησης: Συμπεριφορισμός Χαρακτηριστικά Οι επαναλήψεις ενισχύουν τη μάθηση Η θετική ενίσχυση ενισχύει μια «συγκεκριμένη» μάθηση Η αρνητική ενίσχυση αποδυναμώνει τη μάθηση Η διδακτέα ύλη χωρίζεται σε τμήματα που διδάσκονται με βαθμιαία πρόοδο. Η ανατροφοδότηση πρέπει να είναι ταχεία Τα αντίστοιχα λογισμικά Τα αντίστοιχα λογισμικά έχουν τα παραπάνω έχουν τα παραπάνω χαρακτηριστικά. χαρακτηριστικά. Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 6
- 7. Θεωρίες Μάθησης (σε σχέση με το Εκπαιδευτικό Λογισμικό) -1 Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 7
- 8. Θεωρίες μάθησης: Γνωστικές- Εποικοδομισμός Χαρακτηριστικά Ο μαθητής κατασκευάζει τη γνώση με τρόπο ενεργητικό Ο μαθητής μαθαίνει σε ένα περιβάλλον πλούσιο σε ερεθίσματα. Οι μαθητές ανακαλύπτουν τη γνώση μέσα από ανακαλυπτικές διαδικασίες (πείραμα, δοκιμή, επαλήθευση ή διάψευση) Ο εκπαιδευτικός έχει ρόλο εμψυχωτή, διευκολυντή, καθοδηγητή Άρα … Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 8
- 9. Θεωρίες μάθησης: Γνωστικές- Εποικοδομισμός Χαρακτηριστικά αντίστοιχων λογισμικών Πρέπει να υποστηρίζουν την ιδέα της οικοδόμησης της γνώσης από τον ίδιο τον μαθητή. Πρέπει να ενθαρρύνουν την προσωπική έκφραση των μαθητών. Πρέπει να παρέχουν πολλαπλές αναπαραστάσεις των εννοιών. Πρέπει να υποστηρίζουν τη διαδικασία της κοινωνιογνωστικής σύγκρουσης (ΔΕΝ πρέπει να υποδεικνύουν τις ορθές διαδικασίες) Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 9
- 10. Θεωρίες Μάθησης (σε σχέση με το Εκπαιδευτικό Λογισμικό) -2 Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 10
- 11. Θεωρίες μάθησης: Κοινωνιοπολιτισμικές Χαρακτηριστικά Η μάθηση συντελείται σε συγκεκριμένα πολιτισμικά πλαίσια Δημιουργείται από την αλληλεπίδραση των ατόμων και μέσω της υλοποίησης κοινών δραστηριοτήτων Αποδίδεται μεγάλη σημασία στη γλώσσα Στηρίζονται στην υπόθεση της ζώνης επικείμενης ανάπτυξης (Vygotsky) Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 11
- 12. Θεωρίες Μάθησης (σε σχέση με το Εκπαιδευτικό Λογισμικό) - 3 Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 12
- 13. Σύνοψη Ο Συμπεριφορισμός δίνει μεγάλη σημασία στην παρατηρούμενη συμπεριφορά. Οι Γνωστικές και Κοινωνιοπολιτισμικές θεωρίες υποστηρίζουν ότι ο μαθητής μαθαίνει αναπροσαρμόζοντας τις νοητικές του δομές ανάλογα με την αλληλεπίδραση που έχει με το περιβάλλον του. Η γνώση δε μεταβιβάζεται αλλά δημιουργείται από το μαθητή. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι να διοργανώνει διδακτικές καταστάσεις στα πλαίσια των οποίων ο μαθητής μπορεί να εκφραστεί, να διερευνήσει, να αλληλεπιδράσει με το περιβάλλον του και να οικοδομήσει τη γνώση του. Γιάννης Σαλονικίδης - Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε 13
Editor's Notes
- #2: {}