DULOG AT ISTRATEHIYA
Download as PPTX, PDF6 likes8,495 views
Ang dokumento ay tumatalakay sa mga dulog at estratehiyang ginamit sa paglinang ng komprehensiyon na nakatuon sa kayarian ng kuwento. Kabilang dito ang Group Mapping Activity (GMA) at KWWL na ginagamit upang mapalalim ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa mga tekstong pampanitikan at ekspositori sa pamamagitan ng personal na interpretasyon at pagbabahagi ng ideya. Ang mga estratehiyang ito ay naglalayong iugnay ang dating kaalaman ng mga estudyante sa mga bagong paksa at impormasyon.
DULOG AT ISTRATEHIYA
- 1. Mga Dulog at Istratehiya sa Paglinang ng Komprehensiyon
- 2. Pagsusuri sa Kayarian ng Kuwento (Story Grammar) Mahalaga para sa pag-unawa ang pagkakaroon ng kaalaman sa kayarian ng kuwento ( story sense). Ito’y makakatulong upang mahaka ng bumasa ang proseso kung paano inilalahadang isang kuwento. Ang kaalamang ito ang higit na nakapagpapaliwanag na ang kuwento ay binubuo ng sunod-sunod at magkakaugnay na pangyayari. Sa maingat na pamatnubay ng guro, magagamit ang kaalam,an sa “kayarian ng kuwento” sa pagsusuri nito;gaya ng ginagawa natin sa pagsusuri ng kuwento kaugnay ng pagkakabuo ay mahalaga upang mailahad ang mga mag-aaral kung nag-iiba ang takbo ng mga pangyayari
- 3. Group Mapping Activity (GMA) Ang group mapping activity (GMA) ni Jane Davidson (1892) ay isang estratehiya sa pagturo ng mabisa sa paglinang ng pag- unawa o komprehensiyon sa pamamagitan ng integrasyon at sintesis ng mga ideya at konseptong nakapaloob sa kuwento. Ito’y ginagawa pagkatapos basahin ang isang akdang pampanitikan o isang ekspositoring babasahin sa agham o araling panlipunan. Sa estratehiyang ito , ang mga bata ay pabubuiin ng isang grapikong representayon na naglalarawan ng kanilang personal na interpretasyon na kaugnay ng mga tauhan sa mga pangyayaring naganap sa isang kuwento o di kaya nama’y ang kanilang sariling interpretasyon sa konseptong inilahad sa isang babasahing ekspositori. Pagsusuri sa Kayarian ng Kuwento (Story Grammar)
- 4. Group Mapping Activity (GMA) Ang representasyon ay katulad ng isang mapa o dayagram at nakabatay ito sa personal na pagkaunawa ng teksto. Pagkabuo ng mapa o dayagram , ipalalahad ito at ipaliliwanag sa klase. Ang pagbahagi ng isinagawang mapa/ dayagram ang “ pangkatan” (group)dimensyon ng istratehiyang ito. Sa yugtong ito ng pagbabahagi (sharing) mapapaigting o mapapalawak ang pag-unawa ng mga bata sa kuwento. Pagsusuri sa Kayarian ng Kuwento (Story Grammar)
- 5. Ano ang Nalalaman, Gustong Malaman, Saan Malalaman, Ano ang Nalaman O AGSN What I Know, What I Want to Know , Where Can I Learned This, What I Learned Ang KWWL ( Jan Bryan , 1988) o AGSN ay isang elaborasyon ng KWL nina Carr at Ogle (1987). Ang A ay kumakatawan sa kung ano na ang alam ng mga bata sa paksa; G ang gustong malaman ; S saan malalamanm, at N ano ang nalalaman. Ang Istratehiyang KWWL ay naglalayong matulungan ang mga mag- aaral na gamitin amg dating nalalaman sa paksa lalo na sa mga tekstong ekspositori.Tinutulungan nito na magamit ng mga bata ang dating kaalaman sa pagbasa ng mga bagong paksa at matulungan ang mga mag- aaral na suriin at saliksikin ang mga impormasyong nasaloob at labas ng teksto.