成果分享會

電影英文：成果分享
(2018.01.08)
授課教師：劉芳礽 (長榮大學語文中心)
授課學年度：106-1 (2017.09~2018.01)
授課對象：大三與大四學生

成果分享項目
1. 源起
2. 修課學院別，性別
3. 課綱
4. 課程安排
5. 觀影人次
6. 成果(I)：討論與作業
7. 成果(II) : 學生期末呈現
8. 成果(III) : 教師自編教材講義
9. 問卷與分析
10. 結語

1. 源起
教師個人專業領域 + 研究興趣

2-1 修課學生學院別
修課人數
管理人社資設健科

2-2 修課學生性別
0
1
2
3
4
5
6
7
管理人社資社健科
Chart Title
女男欄1

4. 課程安排
• 4.課程安排.pdf

5. 觀影人次表
片名觀影人次(人)
1. Selected clips from The Brothers Lumière 約23 (未簽到)
2. A Trip to the Moon 約20(未簽到)
3. The Great Train Robbery 約18(未簽到)
4. The Battleship Potemkin 12
5. City Light 12
6. Dracula 12
7. The Birds 14
8. Never Let Me Go 11
9. 看見台灣 11
10. 台灣新浪潮電影選約11(未簽到)

6. 成果(I)：討論與作業
1. Sept. 28: Discussion for The Great Train Robbery
2. Oct.5: Writing a storyboard for Eisenstein’s The Battleship Potemkin
3. Oct.12: On Chaplin's Modern Times
4. Oct.19: On Quotes from Dracula
5. Nov. 1: A Summary of the Film Dracula
6. Nov. 23: Comparison between the novel and the film Dracula
7. Nov. 30: Discussion for Hitchcock's The Birds
8. Dec. 7: Discussion for Never Let Me Go
9. Dec. 14~: Announcement—Final Project Presentation

7. 成果(II) : 期末呈現
• 期末報告題目：12.21final project for film english.docx

8. 成果(III) : 教師自編教材講義
• 8.成果III自編講義.pptx

9. 問卷
1. 問卷題目
2. 問卷統計

9. 問卷前測 PART1 (語言能力)
0
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1.聽 2.說 3.讀 4.寫 5.聽可提升
困難處
同意無意見不同意

9. 問卷後測 PART1(語言能力)
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1.聽 2.說 3.讀 4.寫 5.聽可提升
困難處

9. 問卷前測 PART1(語言能力)
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14
6.說可提升 7.讀可提升 8.寫可提升 9.專業有幫助 10.就業
有助於提升語言能力

9. 問卷後測 PART1(語言能力)
0
2
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6
8
10
12
6.說可提升 7.讀可提升 8.寫可提升 9.專業有幫助 10.就業
有助於提升語言能力

9. 問卷前測 PART1
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14
16
11.有助英文學習 12.課程有趣 13.內容困難 14.英文能力與國際溝通 15.英文能力與國際視野
課程與英文學習

9. 問卷後測 PART1
0
2
4
6
8
10
12
11.有助英文學習 12.課程有趣 13.內容困難 14.英文能力與國際溝通 15.英文能力與國際視野
課程與英文學習

9. 問卷前測 PART2 (文化素養)
0
2
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10
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14
1.在地文化自覺 2.國際文化自覺 3.多元文化自覺 4.在地文化加強 5.國際文化加強
多元文化自覺

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1.在地文化自覺 2.國際文化自覺 3.多元文化自覺 4.在地文化加強 5.國際文化加強
多元文化自覺

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6.多元文化加強 7.課程與在地文化 8.課程與國際文化 9.課程與多元文化 10.課程與批判力訓練
課程與多元文化認知

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6.多元文化加強 7.課程與在地文化 8.課程與國際文化 9.課程與多元文化 10.課程與批判力訓練
課程與多元文化認知

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11.關注在地 12.關注國際 13.關注多元 14.包容在地差異 15.包容國際差異
課程與多元文化關注

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11.關注在地 12.關注國際 13.關注多元 14.包容在地差異 15.包容國際差異
課程與多元文化關注

Part1 語言能力檢測
1. 學生修課後對於英文聽、說、讀、寫，困難度下降，特別是
「寫」降幅最大。而英文聽、說、讀、寫的能力增加方面，亦
相對提升。也直接反映在學生修課後對於此門課應是對「專業
領域有幫助的」選項上。但在「就業」方面，並無直接感受。
2. 課程困難度方面，後測較前測數較高，即反映學生修課後感到
課程稍有困難。可能與「寫」的提升有關。

Part2 文化素養檢測
1. 學生修課後對於在地文化與國際文化的意識增強。
2. 在課程安排上，的確突顯了國際文化的豐富性。
3. 但相較下，在地文化內容較不足，以致於在地與國際文化的連
接方面尚需加強。
4. 而在訓練學生批判與思考能力，此門課確有助益。

10. 結語
1. 挑戰與學習：自由度，教材準備，個人專業領域
2. 執行困難處：在地文化訓練，業師演講
3. 未來期許

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