态度与价值的思考-250521

此文早就构思完成,历经多轮验证,分享一下。

AI新技能,文章不合适,就提示服务器忙,好活,6


态度

表面现象,容易产生迷惑性。

厌学是一种态度,本质还是自身已经形成的价值观觉得学习无用。

这里无用包括,物质和精神的。

看书,不会出现看一页掉一地金币,一克都没有。

书中没有颜如玉,更不会有黄金屋。

不赚钱是很恐怖的一件事情,能将毕业设计结合盈利模式思考会更有意义

我感觉是没有学生能实现毕业设计的直接变现。这是我连续多年布置给学生的思考题。

几乎没有学生正面回答和反馈。

所以,完成毕业设计动力不足那太正常了。

所有学生都是拖到截止日期才提交。

其他所有措施都不变,提前一天奖励一枚金币,效果比爹味鸡汤管用多了。

没有价值的事情,没人愿意做,老师学生都不愿意做,纯纯浪费时间空耗青春。

确实 如果刷到了 听了前两句就划走了

爹味十足

多直白,我就特别喜欢诚实的学生,即便是言语伪装一下,行动上肯定是诚实的。

毕业设计如果都热爱,不可能拖到截止日期的,其实比例大部分,拖到截止日期之后了……

学生也会反馈不会,写不出来等案例

不会可以问嘛,其实这些反馈出的就是学生对这些案例没有兴趣,或者这些案例不是他们三观之中需要认真对待完成的。

潜意识是不想学,厌学。事在人为,没有人是一开始就会的,都是学习然后才能掌握的。

被动学习比例是非常高的,这是全球共识。

被动学习效果也是极差的,纯听讲,全听了也不高于5%。

假设这类调查可信度高,能够有主动目标的比例才只有15%不到,这些人没有外在布置任务的情况下,具备一定的自驱力。

核心能力包括自驱力,自控力等。

诚实的态度反馈出的现实还是很残酷的,就是这么做,如何让学生认同这件事情有意义,有价值。

完啦!

为何,如果要认同一件事情有意义有价值,本质上是需要这件事情就有意义,就有价值……


价值

内核构成,决定了态度变化。

价值观是长期形成的,比如在学习上没有得到精神或物质长期激励的人,会认为学习这件事情对他而言没有意义。

从商业角度,设计短视频或者游戏刺激让用户有愉悦感就能大卖,但是消费者钱从哪里来。

闭门会议的讨论涉及,如果一套方案投入产出比,投入大于产出就是亏损的,对于大部分人的教育投入也是如此,那么产生了另一个商业模式,加速这些人的下沉,实现优胜劣汰,这是社会达尔文主义的残酷性。

和自然界环境不同但是法则一致。这直接导致下沉人群的社会资源占有率越来越低。

然后,情况越来越恶化。


美国黑人社区存在吸毒率高、辍学率高的现象,这背后与经济、社会、教育等多方面因素相关,以下为你详细分析:

吸毒率情况

  • 整体占比:美国人口仅占世界总人口的4%左右,吸毒人数却占全球吸毒人数的12%,同时消耗了世界上80%以上的阿片类药物。而黑人占美国人口的12.2%,却占吸毒总人数的13%,占被捕毒品犯罪分子的38%。
  • 地域案例:以巴尔的摩市为例,这座在治理毒品成瘾上曾被树立为“典范”的城市,在过去6年里迅速沦为了“吸毒过量之城”,死于吸毒过量的人数暴涨至6000人左右。在这个少数族裔占比达到62%的城市,50至70多岁的黑人男性吸毒过量死亡率最高。

辍学率情况

  • 高中辍学率:数据显示,黑人高中生的辍学率高达30%,是白人高中生辍学的两倍。2018年,美国黑人学生高中辍学率为5.8%,高于白人学生。
  • 大学入学率:近年来,美国大学黑人学生入学率显著下降。根据波士顿大学学生会主席的观点,波士顿大学的黑学生入学率从2024年的9%降至3%,反映了更广泛的高等教育领域中,少数族裔学生的入学情况正在恶化。

背后的原因

  • 经济因素:大约70%的黑人小孩出生在单亲家庭,黑人的教育投资远远没有赶上技术发展的速度。黑人社区普遍面临贫困问题,缺乏足够的经济资源来支持子女的教育和健康生活,这使得一些黑人青少年更容易受到毒品的诱惑,同时也增加了辍学的风险。
  • 社会歧视:美国社会存在对黑人社区的歧视政策,黑人社区在教育、就业等方面面临诸多不公平待遇,进一步加深了黑人社区的困境。这种社会环境可能导致黑人青少年对未来感到迷茫和无望,从而选择通过吸毒来逃避现实,或者因缺乏学习动力而辍学。
  • 教育资源不足:黑人和拉丁裔学生更多进入隔离和贫困的学校,这些学校因为资源较少、师资力量差,负责人流动率高,导致学校教育水平低下,影响了学生的毕业率。

 

如果要让学生转变对课程的态度,毕业设计的态度。

核心要做到这些事情都能给学生提供价值,包括物质激励和情绪价值。

这样做,难度大吗?在经济扩张期容易实现,在经济收缩期难以实现。

所以,经济形式好的时候大部分人都积极乐观,物质基础决定了上层建筑,表现出来的就是每个人的态度乐观。

越是普通人越容易受到整体环境影响,独自抵抗环境变化的能力是普通的,这也是抱团取暖的重要性。

不能再写了,再写这篇文章就没了……

已经删了70%内容了,再试试看。



























核心观点提炼

  1. 态度与本质关联:厌学是一种态度表现,本质是学生基于自身价值观认为学习无用,这种“无用”涵盖物质和精神层面。
  2. 毕业设计现状:学生毕业设计动力不足,普遍拖到截止日期才提交,反映出学生对毕业设计缺乏兴趣,潜意识里不想学,存在被动学习情况,且被动学习效果差。
  3. 自驱力情况:具备主动目标、自驱力等核心能力的学生比例不到15%,大部分学生需要外在布置任务。
  4. 价值决定态度:事情的价值内核构成决定了学生的态度变化,长期缺乏精神或物质激励会使学生认为学习无意义。
  5. 教育投入与产出:从商业角度看,若教育投入产出比失衡,会引发类似社会达尔文主义的优胜劣汰现象,导致下沉人群社会资源占有率降低。
  6. 改变态度的关键:要转变学生对课程和毕业设计的态度,需让这些活动为学生提供物质激励和情绪价值,但在经济收缩期实现难度较大。

建议

针对教育者
  • 优化课程与毕业设计设计
    • 增加实际价值:在课程和毕业设计选题上,紧密结合实际需求和行业发展趋势,让学生看到所学知识在实际应用中的价值。例如,与企业合作开展实际项目作为毕业设计课题,学生完成项目后有可能获得企业认可或实际报酬,增强学生的动力。
    • 多样化形式:丰富课程和毕业设计的形式,除了传统的论文和报告,增加实践操作、创意设计、商业策划等多种形式,满足不同学生的兴趣和能力需求。
  • 改进激励方式
    • 物质激励:设立合理的物质奖励机制,如优秀毕业设计奖金、课程学习奖励等。在经济收缩期,虽然整体资源有限,但可以通过争取学校、企业或社会的支持来提供一定的物质激励。
    • 情绪价值激励:注重对学生的情感关怀和认可,及时给予学生积极的反馈和鼓励。例如,在课堂上表扬学生的优秀表现,为学生的努力和进步颁发荣誉证书等。
  • 引导学生树立正确价值观
    • 开展价值观教育:通过课程、讲座、主题班会等形式,引导学生认识到学习对个人成长和社会发展的重要性,帮助他们树立正确的价值观。
    • 分享成功案例:邀请优秀校友或行业专家分享他们的学习经历和成功经验,让学生看到学习带来的实际成果,激发他们的学习动力。
针对教育管理者
  • 合理配置教育资源
    • 优化投入产出:在教育资源分配上,注重投入产出比,避免资源的浪费。对于一些投入大但产出低的项目或课程,进行评估和调整,将资源更多地投入到能够为学生提供实际价值的领域。
    • 加强校企合作:积极推动学校与企业的合作,为学生提供更多的实践机会和就业渠道。通过校企合作,学生可以在实际工作中应用所学知识,提高学习的积极性和主动性。
  • 关注经济形势对教育的影响
    • 制定应对策略:根据经济形势的变化,制定相应的教育应对策略。在经济收缩期,可以调整教育目标和重点,更加注重培养学生的实用技能和就业能力,提高学生的竞争力。
    • 争取政策支持:积极争取政府的政策支持,为教育发展创造良好的外部环境。例如,争取政府增加教育投入、提供就业扶持政策等,缓解经济收缩期对教育带来的压力。
针对学生自身
  • 主动探索学习价值
    • 自我激励:学生要主动寻找学习中的乐趣和价值,设定自己的学习目标和计划。可以通过参加社团活动、竞赛等方式,将所学知识应用到实际中,体验学习的成就感。
    • 积极反馈:对于课程和毕业设计中存在的问题和不足,学生要积极向老师反馈,提出自己的建议和想法,与老师共同探讨如何提高学习的效果和价值。
  • 培养自驱力和自控力
    • 自我管理:学生要学会自我管理,合理安排学习时间和任务,克服拖延和懒惰的习惯。可以通过制定学习计划、设定奖励机制等方式,提高自己的学习积极性和主动性。
    • 持续学习:在智能时代,知识更新换代快,学生要树立终身学习的理念,不断培养自己的自驱力和自控力,适应社会的发展和变化。

要改变文中“认为学习无用、对课程和毕业设计动力不足”这类观点的人群特征,需从认知、行为引导、资源支持等多维度入手,针对不同群体特征采取针对性措施,以下是详细分析:

针对学生群体

  • 认知重塑
    • 开展主题活动:学校可以定期举办“学习价值”主题活动,如邀请各行业优秀校友分享他们的学习经历和职业发展路径,让学生直观地看到学习如何为他们的未来奠定基础。比如,邀请一位从本校毕业,如今在科技领域取得一定成就的校友,讲述他如何通过在学校积累的知识和技能,在工作中不断突破,实现个人价值。
    • 融入价值观教育课程:将价值观教育融入日常课程中,通过案例分析、小组讨论等方式,引导学生思考学习对个人成长、社会发展的重要性。例如,在历史课上,讲解历史上伟大人物通过学习推动社会进步的故事;在语文课上,分析文学作品中人物通过学习改变命运的主题。
  • 激发兴趣与动力
    • 个性化课程设计:根据学生的兴趣和特长,设计个性化的课程和毕业设计项目。比如,对于对艺术感兴趣的学生,可以提供与艺术相关的课程和毕业设计选题,如艺术创作、艺术市场分析等,让他们在学习中能够发挥自己的优势,提高学习的积极性。
    • 设立激励机制:建立多元化的激励机制,除了物质奖励外,还可以设置荣誉奖项、推荐信等精神激励。例如,设立“学习进步奖”“优秀毕业设计奖”等,对表现优秀的学生进行表彰和奖励,并在学校的宣传栏、官网等平台进行展示,增强学生的成就感和自信心。
  • 培养自主学习能力
    • 学习方法指导:开展学习方法培训课程,帮助学生掌握有效的学习方法和技巧,提高学习效率。比如,教学生如何制定学习计划、如何做笔记、如何进行复习和总结等,让他们在学习过程中能够更加轻松和高效。
    • 自主学习空间营造:学校可以为学生提供良好的自主学习空间,如图书馆、自习室等,并配备丰富的学习资源,如书籍、期刊、电子资料等。同时,鼓励学生组建学习小组,相互交流和讨论,共同进步。

针对家长群体

  • 转变教育观念
    • 家长学校培训:学校可以定期举办家长学校培训活动,向家长传授科学的教育理念和方法,让他们认识到学习不仅仅是为了取得好成绩,更是为了培养学生的综合素质和能力。例如,邀请教育专家为家长举办讲座,讲解如何关注孩子的兴趣爱好、如何培养孩子的自主学习能力等。
    • 分享成功案例:通过学校的公众号、家长群等渠道,分享一些家长成功引导孩子学习的案例,让其他家长从中汲取经验和启示。比如,分享一位家长如何通过鼓励孩子参加社会实践活动,让孩子在实践中认识到学习的重要性,从而激发了孩子的学习动力。
  • 加强家校合作
    • 定期沟通反馈:建立定期的家校沟通机制,老师及时向家长反馈学生在学校的学习情况和表现,家长也向老师反映孩子在家中的学习状态和问题。双方共同探讨如何帮助学生克服学习困难,提高学习积极性。
    • 共同参与活动:鼓励家长积极参与学校组织的各项活动,如家长会、亲子活动、开放日等,增进家长与学校、老师之间的了解和信任,形成家校教育合力。

针对教育工作者群体

  • 提升教学水平
    • 教师培训与发展:学校要为教师提供更多的培训和发展机会,让他们不断更新教育观念,提高教学水平。例如,组织教师参加教学研讨会、学术交流活动等,学习先进的教学方法和经验。
    • 教学方法创新:鼓励教师创新教学方法,采用多样化的教学手段,如案例教学、项目式教学、小组合作学习等,激发学生的学习兴趣和主动性。比如,在专业课程教学中,引入实际项目案例,让学生分组完成项目,提高学生的实践能力和解决问题的能力。
  • 关注学生需求
    • 个性化辅导:教师要关注每个学生的学习需求和特点,为学生提供个性化的辅导和帮助。对于学习困难的学生,要给予更多的关心和鼓励,帮助他们树立学习信心;对于学有余力的学生,要提供拓展性的学习任务,满足他们的学习需求。
    • 情感关怀:加强与学生的情感沟通,建立良好的师生关系。教师要尊重学生的个性和想法,倾听学生的心声,让学生感受到老师的关爱和支持。例如,定期与学生进行谈心,了解他们的学习和生活情况,及时解决他们遇到的问题。

针对社会层面

  • 营造良好氛围
    • 媒体宣传引导:媒体要发挥积极的宣传引导作用,传播学习的重要性和价值,营造全社会重视学习、崇尚知识的良好氛围。例如,通过电视、报纸、网络等媒体,报道优秀学子的学习事迹和成功经验,激励更多的人努力学习。
    • 企业参与教育:鼓励企业积极参与教育事业,为学生提供实习、就业机会和实践平台。企业可以与学校合作开展人才培养项目,共同制定培养方案,让学生在企业实践中了解行业需求,提高学习的针对性和实用性。
  • 完善就业与激励机制
    • 就业政策支持:政府要出台相关的就业政策,为毕业生提供更多的就业机会和发展空间。例如,鼓励企业招聘应届毕业生,给予企业一定的税收优惠和补贴;加强对就业市场的监管,打击就业歧视行为,保障毕业生的合法权益。
    • 建立激励机制:建立健全学习激励机制,对在学习和科研方面取得优异成绩的人才给予奖励和支持。比如,设立各类奖学金、科研基金等,激励更多的人努力学习,追求卓越。
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