I.E.
6047 JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5
I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Matemática Ciclo VII
GRADO- SECCIONES 4° C - D Tiempo 2 horas FECHA 30/10/23
UNIDAD 7 COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TITULO DE LA SESIÓN Comprendemos el mundo tridimensional para resolver problemas DOCENTE César Cajacuri Aguirre
II. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización - Establece relaciones entre los datos y condiciones de situaciones vinculadas a las características y atributos medibles de
- Modela objetos con formas geométricas y sus objetos reales o imaginarios. Las asocia con las características de prismas.
transformaciones - Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar el área, perímetro y volumen de Resuelve problemas de clase
- Usa estrategias y procedimientos para medir y prismas empleando unidades de referencia convencionales o descomponiendo formas geométricas cuyas medidas son respecto a prismas, cubos y
orientarse en el espacio. conocidas, con recursos gráficos y otros. cilindros.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. - Evalúa la validez de afirmaciones que involucran la relación entre los elementos de un prisma en situaciones de su entorno.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
El docente da la bienvenida a las estudiantes, se presenta y registra la asistencia del día . Seguidamente, se menciona a los estudiantes las normas a seguir de la
clase: Escuchamos con atención-Levantamos la mano para participar-Escucho cuando los demás hablan-Evitamos comer en el aula. Posteriormente, se realiza el
soporte emocional con la rutina: veo, pienso, me pregunto, luego se presenta a los estudiantes la siguiente situación. Se pide la participación de un estudiante para
dar lectura a la situación presentada:
Por motivo de la clausura de las olimpiadas escolares en la institución educativa se invitaron a algunos colegios de la zona cuyas delegaciones se ubicarán en
estands, todos con forma de prisma recto y de las mismas dimensiones. Las delegaciones llevaran un panel motivador que cubrirá todo el fondo del estand. ¿Cuáles
serán las dimensiones del panel para cada estand?
INICIO
- Normas De convivencia
- Despertar el interés (situación
significativa)
10 min
- Acciones de soporte
socioemocional
- Recuperar saberes previos
- Estimular el conflicto cognitivo
- Comunicar el propósito
Luego, se realizan las preguntas de saberes previos: ¿Qué es un cuerpo geométrico?, ¿Cómo se halla el volumen de un cuerpo geométrico?
Pregunta de conflicto: ¿existe perímetro en cuerpos geométricos?, ¿existirán dos cuerpos geométricos que tengan volúmenes iguales pero diferente área de su
superficie?
Seguidamente, se presenta el propósito de la sesión a los estudiantes: “Establece relaciones entre las características de prismas, selecciona estrategias o
procedimientos para determinar el volumen de prismas empleando unidades convencionales, evalúa la validez de afirmaciones que involucran la relación entre los
elementos de un prisma”
DESARROLLO Resolvemos la situación con ayuda de los estudiantes agrupándose en equipos de dos proporcionándoles material concreto, siguiendo los pasos del método de 65 min
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Polya.
- Procesos cognitivos COMPRENDER EL PROBLEMA
- Estrategias para el desarrollo La docente menciona algunas preguntas, esperando la participación de los estudiantes para el registro de la misma. También, se les recuerda apuntar los datos más
importantes de la situación problemática.
del razonamiento, el
¿Qué datos se presentan?, ¿Qué nos piden en la situación?, ¿Qué características tiene la figura?
pensamiento crítico y creativo DISEÑAMOS UNA ESTRATEGIA
- Organización del trabajo ¿Qué estrategias me permiten hallar las dimensiones del panel para cada estand?
individual o en equipo EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA
- Comunicar el producto y los Se pide a los estudiantes que elaboren sus representaciones del estand utilizando material. Seguidamente se resuelven las consignas planteadas.
criterios de evaluación REFLEXIÓN SOBRE EL DESARROLLO
- Gestión de la autonomía Después, se realiza las siguientes preguntas con el fin de retroalimentar a los estudiantes en base a sus respuestas: ¿Qué procedimiento se realizó para responder
(referencia al trabajo a las preguntas?, ¿podríamos hallar el volumen y área superficial de un sólido geométrico formado por los estands?
Se comunica a los estudiantes los criterios de evaluación para el logro del propósito de la sesión los cuales son:
distancia con el material
- Establece relaciones entre las características de prismas al resolver problemas de construcción de cuerpos geométricos.
virtual) - Selecciona estrategias o procedimientos para determinar el volumen de prismas empleando unidades convencionales.
- Monitoreo y - Evalúa la validez de afirmaciones que involucran la relación entre los elementos de un prisma.
retroalimentación Se solicita a los estudiantes resolver la ficha sobre sólidos geométricos, luego se pide la participación de los equipos. Se realiza la retroalimentacion de las
actividades planteadas verificandose si cumple los criterios de evaluacion, se toma nota de los estudiantes que participan.
Para reforzar y transferir lo aprendido, se propone la situación 5 de la ficha sobre sólidos geométricos. Se da un tiempo para que los estudiantes resuelvan el
problema.
Aplico lo aprendido
CIERRE Para finalizar la sesión, se les formula las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué habilidades he fortalecido?, ¿Qué estrategias he
utilizado?, ¿Qué dificultades he tenido?, ¿Cómo he superado mis dificultades? Se aplica la autoevaluación. Se deja al estudiante la revisión del siguiente link en el
Reflexionar sobre el proceso de Khan Academy con la finalidad de que pueda repasar: [Link] 15 min
aprendizaje
IV. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Establece relaciones entre las características de prismas al resolver problemas de construcción de cuerpos geométricos. Lista de cotejo
- Selecciona estrategias o procedimientos para determinar el volumen de prismas empleando unidades convencionales.
- Evalúa la validez de afirmaciones que involucran la relación entre los elementos de un prisma. Autoevaluación
OBSERVACIONES:
La sesión se encuentra afecta a modificación según las características de los estudiantes además de los medios o materiales con los que se cuentan.
