PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“GENERAL JUAN LAVALLE” AÑO LECTIVO:
Av. Lizarzaburu y José de Sangurima
Riobamba- Ecuador 2018 -2019
Teléfono: 2600 170

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): Andrés Chulco
Grado(s): DÉCIMO A Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 horas 40 Semanas 2 semanas 38 semanas 228
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva;
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un
las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación
contexto. de polinomios, a través de la resolución de problemas.

OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con
aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para
responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
resolución de problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales,
 para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
OG.M.3.
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el
Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
OG.M.4.
propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional,
argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y
validez de los resultados. fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo,
OG.M.5.
reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros
con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para sistemas en la resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras
así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia
Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
OG.M.6. entre unidades.
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones
perseverancia y capacidades de investigación.
probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno
social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES: Los ejes transversales:

La interculturalidad. - El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones
étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una
visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática. - El desarrollo de valores
humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma
de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el
respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres
de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente. - La interpretación de los problemas
medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su
conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. - El
desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-
ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo
libre.
La educación sexual en los jóvenes. - El conocimiento y respeto por la
 integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus
consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la
maternidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. Números reales O.M.4.1. Reconocer las Bloque de Álgebra y Con este criterio se Criterios de evaluación SIETE
relaciones existentes funciones pretende comprobar el CE.M.4.1. Emplea las
entre los conjuntos de 1. Números racionales desarrollo de las relaciones de orden, las
números enteros, y números irracionales: destrezas necesarias
propiedades algebraicas
racionales, irracionales 1.1 El conjunto de los para el uso de números
y reales; ordenar estos números racionales enteros, racionales e (adición y
números y operar con 1.2 Expresiones irracionales. multiplicación), las
ellos para lograr una decimales Además, se evalúa la operaciones con
mejor comprensión de 1.3 El conjunto de los habilidad de los distintos tipos de
procesos algebraicos y números irracionales estudiantes para números (Z, Q, I) y
de las funciones 1.4 Números establecer relaciones de expresiones algebraicas,
(discretas y continuas); irracionales en la recta orden en estos conjuntos
y fomentar el numérica. para afrontar
numéricos, y aplicar las
pensamiento lógico y 2. Números reales: propiedades de las inecuaciones y
creativo. 2.1 El conjunto de los operaciones de adición y ecuaciones con
números reales multiplicación en soluciones de diferentes
O.M.4.2. Reconocer y 2.2 Expresión situaciones de cálculo campos numéricos, y
aplicar las propiedades aproximada de un mental o la solución de resolver problemas de
conmutativa, asociativa número real problemas.
y distributiva; las cuatro
la vida real,
3. La recta real: También se valora la
operaciones básicas; y 3.1 Valor absoluto seleccionando la forma
capacidad del estudiante
la potenciación y 3.2 Intervalos, para expresar distintas de cálculo apropiada e
radicación para la semirrectas y entornos situaciones en lenguaje interpretando y
simplificación de 4. Potencias con algebraico y analizar los juzgando las soluciones
polinomios, a través de exponente entero: resultados obtenidas dentro del
la resolución de 4.1 Propiedades de las que obtiene, así como las contexto del problema;
problemas. potencias con estrategias que utiliza
exponente entero analiza la necesidad del
para comprobarlos
O.M.4.4. Aplicar las 5. Notación científica: uso de la tecnología
operaciones básicas, la 5.1 Notación científica y
radicación y la operaciones Indicador para evaluar el
potenciación en la 6. Radicales: criterio
resolución de 6.1 Raíz cuadrada y
problemas con números cúbica de un número I.M.4.1.1. Ejemplifica
enteros, racionales, real situaciones reales en las
irracionales y reales, 6.2 Potencias con
que se utilizan los
para desarrollar el exponente fraccionario
pensamiento lógico y 6.3 Radicales números enteros;
crítico. equivalentes establece relaciones de
6.4 Reducción de orden empleando la
radicales a índice recta numérica; aplica
común las propiedades
MatemaTICS algebraicas de los
7. Operaciones con
radicales números enteros en la
8. Radicales solución de expresiones
semejantes: con operaciones
8.1 Reducción a combinadas,
radicales semejantes empleando
8.2 Adición y correctamente la
sustracción de radicales
9. Racionalización
prioridad de las
operaciones;
Juzga la necesidad del
uso de la tecnología.
(I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y
resuelve problemas
aplicando las
propiedades algebraicas
de
los números enteros y
el planteamiento y
resolución de
ecuaciones e
inecuaciones de primer
grado con una
incógnita; juzga e
interpreta las
soluciones obtenidas
 dentro del contexto del
problema. (I.2.)
2. Funciones lineales O.M.4.3. Representar y Bloque de Álgebra y CE.M.4.3. Define CE.M.4.3. Define SIETE
resolver de manera funciones funciones elementales funciones elementales
gráfica (utilizando las 1. Concepto de función: (función real, función (función real, función
TIC) y analítica 1.1 Dominio y recorrido cuadrática), reconoce cuadrática), reconoce
ecuaciones e de una función sus representaciones, sus representaciones,
inecuaciones con una 1.2 Representación propiedades propiedades y fórmulas
variable; ecuaciones de gráfica de una función y fórmulas algebraicas, algebraicas, analiza la
segundo grado con una MatemaTICS analiza la importancia de importancia de ejes,
variable; y sistemas de 2. Monotonía: ejes, unidades, dominio y unidades, dominio y
dos ecuaciones lineales funciones: crecientes y escalas, y resuelve escalas, y resuelve
con dos incógnitas, funciones decrecientes problemas que pueden problemas que pueden
para aplicarlos en la 2.1 Tasa de variación ser modelados a través ser modelados a través
solución de situaciones 2.2 Crecimiento y de funciones de funciones
concretas. decrecimiento elementales; propone y elementales; propone y
O.M.4.4. Aplicar las 3. Funciones resuelve problemas que resuelve problemas que
operaciones básicas, la simétricas: requieran el requieran el
radicación y la 3.1 Simetría con planteamiento de planteamiento de
potenciación en la respecto al eje de sistemas de sistemas de ecuaciones
resolución de ordenadas. Funciones ecuaciones lineales con lineales con dos
problemas con números pares dos incógnitas y incógnitas y ecuaciones
enteros, racionales, 3.2 Simetría con ecuaciones de segundo de segundo grado;
irracionales y reales, respecto al origen. grado; juzga la necesidad juzga la necesidad del
para desarrollar el Funciones impares del uso de la tecnología uso de la tecnología.
pensamiento lógico y 4. Funciones lineal y
crítico. afín: Indicadores de
4.1 Función lineal evaluación
4.2 Función afín I.M.4.3.1. Representa
4.3 Gráfica de una como pares ordenados
función afín el producto cartesiano
MatemaTICS de dos conjuntos, e
5. Pendiente de una identifica las relaciones
recta
reflexivas, simétricas,
6. Ecuación de la recta:
6.1 Ecuación de la recta transitivas y de
conociendo la equivalencia de un
pendiente y un punto subconjunto de dicho
6.2 Ecuación de la recta producto. (I.4.)
conociendo dos puntos
 7. Relación entre las
pendientes de rectas
paralelas y
perpendiculares

3. Sistemas de O.M.4.3. Representar y Bloque de Álgebra y Este criterio está enfocado a CE.M.4.2. Emplea las SIETE
ecuaciones lineales resolver de manera funciones evaluar el dominio de las relaciones de orden,
gráfica (utilizando las operaciones básicas en el las propiedades
TIC) y analítica 1. Sistemas de conjunto de los números algebraicas de las
ecuaciones e ecuaciones lineales: operaciones en R y
reales: adición, sustracción,
inecuaciones con una 1.1 Generalidades de expresiones
multiplicación, división,
variable; ecuaciones de los sistemas de algebraicas, para
segundo grado con una ecuaciones lineales potenciación y radicación; y afrontar
variable; y sistemas de 1.2 Resolución de un la capacidad del estudiante inecuaciones,
dos ecuaciones lineales sistema de ecuaciones para aplicar las propiedades ecuaciones y
con dos incógnitas, 2. Resolución de de las operaciones en R en la sistemas de
para aplicarlos en la sistemas por el método solución de ejercicios inecuaciones con
solución de situaciones gráfico: numéricos, algebraicos y soluciones de
concretas. 2.1 Análisis de la problemas, y para juzgar la diferentes campos
cantidad de soluciones necesidad de verificar numéricos, y
de un sistema de resultados considerando las resolver problemas
ecuaciones de la vida real,
aproximaciones realizadas en
MatemaTICS seleccionando la
los cálculos. Se pretende
3. Resolución de notación y la forma
sistemas por el método comprobar que el estudiante de cálculo apropiada
de sustitución sea capaz de utilizar la
e interpretando y
4. Resolución de notación adecuada para juzgando las
sistemas por el método comunicar información, y de soluciones
de reducción traducir una situación de la obtenidas dentro del
5. Resolución de realidad social o de la contexto del
sistemas por el método naturaleza en enunciados problema; analiza la
de igualación algebraicos que impliquen, necesidad del uso de
6. Resolución de como proceso de solución, el la tecnología.
problemas mediante uso de ecuaciones o
sistemas de ecuaciones
inecuaciones; se pretende,
7. Resolución de I.M.4.3.1. Representa
sistemas por la regla de también, valorar cómo los
estudiantes interpretan y como pares ordenados
Cramer:
7.1 Resolución de argumentan las soluciones el producto cartesiano
sistemas 2 x 2 por la que obtienen de dos conjuntos, e
 regla de Cramer identifica las relaciones
8. Resolución de reflexivas, simétricas,
sistemas lineales por el transitivas y de
método de Gauss: equivalencia de un
8.1 Sistemas subconjunto de dicho
escalonados
producto. (I.4.)
8.2 Método de Gauss
9. Sistemas de
inecuaciones de primer
grado:
9.1 Inecuaciones de
primer grado con una
incógnita
9.2 Inecuaciones de
primer grado con dos
incógnitas
9.3 Sistemas de
inecuaciones de primer
grado con dos
incógnitas

4. Funciones y O.M.4.3. Representar y Bloque de Geometría y Con este criterio se CE.M.4.6. Utiliza SEIS
ecuaciones resolver de manera medida valora la capacidad del estrategias de
cuadráticas gráfica (utilizando las estudiante para utilizar el descomposición en
TIC) y analítica 1. Función cuadrática: razonamiento lógico y triángulos en el
ecuaciones e 1.1 Representación manejar reglas, técnicas, cálculo de áreas de
inecuaciones con una gráfica de una función cuantificadores, figuras compuestas,
variable; ecuaciones de cuadrática proposiciones o hipótesis y en el cálculo de
segundo grado con una 2. Gráficas de para determinar si un cuerpos compuestos;
variable; y sistemas de funciones cuadráticas: argumento es válido o aplica el teorema de
dos ecuaciones lineales 2.1 Funciones de la no; además de su Pitágoras y las
con dos incógnitas, forma f(x) = ax2 habilidad para relaciones
para aplicarlos en la 2.2 Funciones de la Entender conceptos y trigonométricas para
solución de situaciones forma f(x) = ax2+c establecer relaciones el cálculo de
concretas. 2.3 Funciones de la basadas en la lógica de longitudes
forma f(x) = ax2+bx+c forma esquemática y desconocidas de
O.M.4.4. Aplicar las MatemaTICS técnica. elementos de
operaciones básicas, la 3. Ecuaciones de Este criterio está polígonos o cuerpos
radicación y la segundo grado con una implícito en el resto de geométricos, como
potenciación en la incógnita: bloques y áreas, ya que requerimiento previo
 resolución de 3.1 Resolución de la el razonamiento lógico se a calcular áreas de
problemas con números ecuación de la forma utiliza en la polígonos regulares,
enteros, racionales, ax2 + c = 0 demostración de y áreas y volúmenes
irracionales y reales, 3.2 Resolución de la teoremas, leyes y de cuerpos, en
para desarrollar el ecuación de la forma fórmulas, y para inferir contextos
pensamiento lógico y ax2 + bx = 0 resultados, sacar geométricos o en
crítico. 3.3 Resolución de la conclusiones de situaciones reales.
ecuación de la forma x2 experimentos, y resolver Valora el trabajo en
+ bx + c = 0 situaciones problema equipo con una
3.4 Resolución de la en cualquier actividad. actitud flexible,
ecuación de la forma abierta y crítica
ax2 + bx +c = 0
4. Resolución de
ecuaciones de segundo
grado completando
un trinomio cuadrado
perfecto
5. Fórmula general para
resolver una ecuación
de segundo grado:
5.1 Discriminante de
una ecuación de
segundo grado
5.2 Suma y producto de
las soluciones de una
ecuación de segundo
grado
6. Aplicaciones de la
ecuación de segundo
grado
7 Función potencia
5. Razones Bloque de Geometría Este criterio trata de valorar CE.M.4.7. Representa SEIS
trigonométricas O.M.4.5. Aplicar el y medida la capacidad del estudiante gráficamente
teorema de Pitágoras 1. Medidas de para describir, organizar y información
para deducir y entender ángulos: representar datos estadísticos estadística,
las relaciones 1.1 El grado relativos a situaciones mediante tablas de
trigonométricas sexagesimal distribución de
familiares, expresar
(utilizando las TIC) y las 1.2 El radián frecuencias y con el
fórmulas usadas en el 1.3 Conversión entre
conclusiones de los datos uso de la tecnología.
cálculo de perímetros, unidades de medida representados gráficamente; Interpreta y codifica
áreas, volúmenes, de ángulos y argumentar los procesos información a través
ángulos de cuerpos y 2. Razones empleados en estudios de gráficas. Valora la
figuras geométricas, trigonométricas en estadísticos sencillos. claridad, el orden y
con el propósito de triángulos También es motivo de la honestidad en el
resolver problemas. rectángulos evaluación la capacidad para tratamiento y
Argumentar con lógica 3. Razones presentación de
interpretar información
los procesos trigonométricas de datos. Promueve
empleados para ángulos especiales:
relevante de cualquier medio el trabajo
alcanzar un mejor 3.1 Razones de comunicación que esté en colaborativo en el
entendimiento trigonométricas del el contexto del estudiante, y análisis crítico de la
del entorno cultural, ángulo de 45º presente tablas o gráficos información recibida
social y natural; y 3.2 Razones con información estadística. de los medios de
fomentar y fortalecer la trigonométricas de Las tareas y actividades comunicación.
apropiación y cuidado los ángulos de 30º y deben estar dirigidas a la
de los bienes 60º planificación, la recolección
patrimoniales del país. 4. Relaciones entre de información, la
las razones determinación de la técnica
O.M.4.6. Aplicar las trigonométricas de recuento y la
conversiones de 5. Razones
unidades de medida del manipulación de los datos,
trigonométricas de
SI y de otros sistemas así como a la form
un ángulo
en la resolución de cualquiera:
problemas que 5.1 Circunferencia
involucren perímetro y goniométrica
área de figuras planas, 5.2 Razones
áreas y volúmenes de trigonométricas de
cuerpos geométricos, ángulos
así como diferentes suplementarios y de
situaciones cotidianas ángulos que difieren
que impliquen en 180º
medición, comparación, 5.3 Razones
cálculo y equivalencia trigonométricas de
entre unidades. ángulos opuestos y
de ángulos
complementarios
6. Trigonometría con
la calculadora:
6.1 Ecuaciones
trigonométricas
MatemaTICS
 7. Teorema de
Pitágoras:
7.1 Medidas
indirectas
7.2 Reconocimiento
de triángulos
rectángulos
7.3 Cálculo de
distancias
8. Resolución de
triángulos
rectángulos:
8.1 Teorema de la
altura
8.2 Teorema del
cateto
9. Longitudes y áreas
de figuras planas
10. Áreas y volúmenes
de cuerpos
geométricos:
10.1 Área y volumen de
prismas
10.2 Área y volumen de
pirámides
10.3 Área y volumen de
cilindros
10.4 Área y volumen de
conos
11. Áreas y volúmenes
de cuerpos compuestos

6. Estadística y O.M.4.7. Representar, Bloques de Estadística Con este criterio se pretende I CE.M.4.8. Analiza y SEIS
probabilidad analizar e interpretar y probabilidad evaluar la capacidad del representa un grupo
datos estadísticos y estudiante para plantear y de datos utilizando
situaciones 1. Terminología desarrollar un proceso de los elementos de la
probabilísticas con el estadística estadística
estudio estadístico sencillo,
uso de las TIC, para 2. Medidas de descriptiva
conocer y comprender tendencia central:
además de comprobar su
(variables, niveles de
mejor el entorno social 2.1 Media aritmética habilidad al analizar medición, medidas
y económico, con 2.2 Media aritmética información interpretando de tendencia central,
pensamiento crítico y para datos agrupados los resultados de los cálculos de dispersión y de
reflexivo. 2.3 Moda de las medidas de tendencia posición). Razona
2.4 Mediana central, de dispersión y de sobre los posibles
MatemaTICS posición. Es importante resultados de un
3. Cuartiles 194-195 experimento
evaluar la actitud del
4. Medidas de aleatorio sencillo.
dispersión: estudiante al enfrentar Calcula
4.1 Rango situaciones nuevas utilizando probabilidades
4.2 Varianza procedimientos de aplicando como
4.3 Desviación típica observación, representación, estrategias técnicas
4.4 Agrupación de reflexión y argumentación, y de
datos en torno a la aplicando las destrezas conteo, el cálculo de
media aritmética adquiridas en estadística. la factorial de un
4.5 Coeficiente de También se trata de medir la número y el
variación capacidad del estudiante para coeficiente binomial,
5. Diagrama de árbol operaciones con
determinar la probabilidad de
200-201 conjuntos y las leyes
que ocurra un suceso o
6. Permutaciones sin de De Morgan.
repetición evento aleatorio, utilizando
Valora la importancia
7. Variaciones y diferentes técnicas y
de realizar estudios
combinaciones: estrategias. Debemos estadísticos para
7.1 Variaciones sin favorecer tareas en las que comprender el medio
repetición los estudiantes apliquen los y plantear soluciones
7.2 Variaciones con conocimientos y habilidades a problemas de la
repetición adquiridos, en contextos vida
7.3 Combinaciones sin reales, de manera que diaria. Emplea
repetición experimenten la utilidad de medios tecnológicos,
MatemaTICS con creatividad y
la Matemática en el mundo
8. Números autonomía, en el
que les rodea.
combinatorios desarrollo de
9. Experimentos procesos
aleatorios. Sucesos: estadísticos. Respeta
9.1 Experimentos las ideas ajenas y
aleatorios argumenta procesos.
9.2 Espacio muestral
9.3 Tipos de sucesos
9.4 Operaciones con
sucesos
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
—(2014), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS . Se consignarán las novedades en el cumplimiento de
-Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el
empleada tanto en el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el mejor cumplimiento de lo planificado en el
trabajo con el alumnado. instrumento.

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA

DOCENTE(S): Andrés Chulco NOMBRE: NOMBRE: Lic.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: 09/01/2020 Fecha: