MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS DE COMUNICACIÓN – PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA RM 649-2016

MINEDU
ÁREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDADES
Cuando el estudiante se comunica oralmente en su lengua materna, combina las siguientes capacidades:
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VI CICLO VII CICLO
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención
hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades . Se expresa
intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos . Organiza adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa.
y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos ;
diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y
pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo
paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural . En un intercambio, hace contribuciones
conocimientos y al contexto sociocultural . Se expresa adecuándose a relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento
situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace participa.
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
DESEMPEÑOS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Cuando el estudiante se comunica Cuando el estudiante se comunica Cuando el estudiante se comunica Cuando el estudiante se comunica Cuando el estudiante se comunica
oralmente en su lengua materna y se oralmente en su lengua materna y logra el oralmente en su lengua materna y se oralmente en su lengua materna y se oralmente en su lengua materna y logra el
encuentra en proceso hacia el nivel nivel esperado del ciclo VI, realiza encuentra en proceso hacia el nivel encuentra en proceso hacia el nivel nivel esperado del ciclo VII, realiza
esperado del ciclo VI, realiza desempeños desempeños como los siguientes: esperado del ciclo VII, realiza desempeños esperado del ciclo VII, realiza desempeños desempeños como los siguientes:
como los siguientes: • Recupera información explícita de los como los siguientes: como los siguientes: • Recupera información explícita de los
• Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando • Recupera información explícita de los • Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando
los textos orales que escucha datos específicos y algunos detalles. textos orales que escucha seleccionando textos orales que escucha seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha detalles y datos específicos. Integra esta detalles y datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos
Integra esta información cuando es en distintos momentos, o por distintos información cuando es dicha en distintos información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores,
interlocutores, en textos orales que momentos, o por distintos interlocutores, momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan
dicha en distintos momentos, o por presentan información contrapuesta, en textos orales que presentan en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua,
distintos interlocutores, en textos sesgos, sinónimos y expresiones con información contrapuesta y ambigua, información contrapuesta y ambigua, falacias, paradojas, matices, sinónimos,
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orales que presentan sinónimos y sentido figurado. sesgos, sinónimos, y expresiones con falacias, paradojas, sinónimos, vocabulario vocabulario especializado, y expresiones
expresiones con sentido figurado. • Explica el tema y propósito sentido figurado. especializado, y expresiones con sentido con sentido figurado.
• Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo • Explica el tema y propósito comunicativo figurado. • Explica el tema y propósito comunicativo
comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario, del texto cuando este presenta • Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta
clasificando y sintetizando la información especializada. Distingue lo del texto cuando este presenta información especializada o abstracta.
relevante de lo complementario relevante de lo complementario, información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo
clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones clasificando y sintetizando la información. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el Establece conclusiones sobre lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones
sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los comprendido contrastando su experiencia la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se y conocimiento con el contexto sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
contextos socioculturales en que se desenvuelve. sociocultural de sus interlocutores. experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
desenvuelve. • Deduce diversas relaciones lógicas • Deduce diversas relaciones lógicas entre sociocultural de sus interlocutores. • Deduce diversas relaciones lógicas entre
• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa- las ideas del texto oral (causa-efecto, • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto,
entre las ideas del texto oral (causa- efecto, semejanza-diferencia, entre semejanza-diferencia, entre otras) a partir las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir
otras) a partir de información de información implicada, contrapuesta o semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información implicada, de detalle,
efecto, semejanza-diferencia, entre de detalle, y de presuposiciones y sesgos de información implicada, de detalle, ambigua y contrapuesta, y de
otras) a partir de información explícita contrapuesta, presuposiciones y del texto. Señala las características contrapuesta o ambigua, y de presuposiciones y sesgos del texto.
y presuposiciones del texto. Señala sesgos del texto. Señala las implícitas de seres, objetos, hechos y presuposiciones y sesgos del texto. Señala las características implícitas de
las características implícitas de seres, características implícitas de seres, lugares. Determina el significado de Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
objetos, hechos y lugares. Determina objetos, hechos y lugares. Determina palabras en contexto y de expresiones con seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en
el significado de palabras en contexto el significado de palabras en contexto sentido figurado. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido
y de expresiones con sentido figurado. y de expresiones con sentido figurado. • Explica las intenciones de sus contexto y de expresiones con sentido figurado.
• Explica las intenciones de sus • Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de figurado. • Explica las intenciones de sus
interlocutores considerando el uso de interlocutores considerando el uso de algunas estrategias discursivas, y de • Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de
algunas estrategias discursivas y recursos recursos no verbales y para- verbales. interlocutores considerando el uso de diversas estrategias discursivas y recursos
recursos verbales, no verbales y Explica diferentes puntos de vista, diversas estrategias discursivas, y de no verbales y paraverbales. Explica
no verbales y paraverbales. Explica
paraverbales. Explica diferentes diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, estereotipos y recursos no verbales y paraverbales. diferentes puntos de vista, falacias,
puntos de vista, contradicciones y contradicciones, sesgos, estereotipos, diversas figuras retóricas, así como la Explica diferentes puntos de vista, ambigüedades, paradojas y matices,
estereotipos, así como la trama y las algunas figuras retóricas (como el símil, trama, las motivaciones y la evolución de falacias, ambigüedades, contrargumentos contrargumentos, y diversas figuras
motivaciones de personajes en textos entre otras), la trama, y las motivaciones y personajes de acuerdo con el sentido y diversas figuras retóricas, así como la retóricas, así como la trama y la evolución
literarios, y algunas figuras retóricas la evolución de personajes de acuerdo con global del texto. trama y la evolución de personajes. de personajes. También explica las
(como la hipérbole). el sentido global del texto. • Adecúa el texto oral a la situación También explica las representaciones representaciones sociales y los niveles de
• Adecúa el texto oral a la situación •Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito sociales presentadas de acuerdo con el sentido de acuerdo con el sentido global
comunicativa considerando el propósito comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las sentido global del texto. del texto.
comunicativo, el tipo textual y algunas comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. • Adecúa el texto oral a la situación • Adecúa el texto oral a la situación
características del género discursivo. características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal comunicativa considerando el propósito comunicativa considerando el propósito
Mantiene el registro formal o informal Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus comunicativo, el tipo textual y las comunicativo, el tipo textual y las
adaptándose a los interlocutores y sus adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales. características del género discursivo. Elige características del género discursivo. Elige
contextos socioculturales. contextos socioculturales. • Expresa oralmente ideas y emociones de estratégicamente el registro formal e in- estratégicamente el registro formal e
• Expresa oralmente ideas y emociones de • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y formal adaptándose a los interlocutores y informal adaptándose a los interlocutores y
forma coherente y cohesionada. Ordena y forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y sus contextos socioculturales. sus contextos socioculturales.
jerarquiza las ideas en torno a un tema, y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la • Expresa oralmente ideas y emociones de • Expresa oralmente ideas y emociones de
las desarrolla para ampliar o precisar la las desarrolla para ampliar o precisar la información. Establece diversas relaciones forma coherente y cohesionada. Ordena y forma coherente y cohesionada. Ordena y
información. Estructura una secuencia información. Establece relaciones lógicas lógicas entre las ideas mediante varios jerarquiza las ideas en torno a un tema, y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y
textual (Argumenta, narra, describe, etc.) entre las ideas, como comparación, tipos de referentes, conectores y otros las desarrolla para ampliar o precisar la las desarrolla para ampliar o precisar la
de forma apropiada. Establece relaciones simultaneidad y disyunción, entre otras, a marcadores textuales. Incorpora un información. Establece diversas relaciones información. Establece diversas relaciones

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lógicas entre las ideas, como través de varios tipos de referentes y vocabulario pertinente que incluye lógicas entre las ideas mediante el uso lógicas entre las ideas a través del uso
comparación, simultaneidad y disyunción, conectores. Incorpora un vocabulario sinónimos y algunos términos preciso de varios tipos de referentes, preciso de varios tipos de referentes,
a través de diversos referentes y pertinente que incluye sinónimos y especializados. conectores y otros marcadores textuales. conectores y otros marcadores textuales.
conectores. Incorpora un vocabulario términos propios de los campos del saber. • Emplea estratégicamente gestos y Incorpora un vocabulario pertinente y Incorpora un vocabulario pertinente y
pertinente que incluye sinónimos y • Emplea gestos y movimientos corporales movimientos corporales que enfatizan o preciso que incluye sinónimos y algunos preciso que incluye sinónimos y términos
términos propios de los campos del saber. que enfatizan o atenúan lo que dice. atenúan lo que dice. Regula la distancia términos especializados. especializados.
• Emplea gestos y movimientos corporales Regula la distancia física que guarda con física que guarda con sus interlocutores. • Emplea estratégicamente gestos y • Emplea estratégicamente gestos y
que enfatizan lo que dice. Mantiene la sus interlocutores. Ajusta el volumen, la Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo movimientos corporales que enfatizan o movimientos corporales que enfatizan o
distancia física que guarda con sus entonación y el ritmo de su voz para de su voz para transmitir emociones, atenúan lo que dice. Controla la distancia atenúan lo que dice. Controla la distancia
interlocutores. Ajusta el volumen, la transmitir emociones, caracterizar caracterizar personajes o producir otros física que guarda con sus interlocutores. física que guarda con sus interlocutores.
entonación y el ritmo de su voz para personajes o producir efectos en el efectos en el público, como el suspenso y Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
transmitir emociones, caracterizar público, como el suspenso, el el entretenimiento. de su voz, así como las pausas y los de su voz, así como las pausas y los
personajes o producir efectos en el entretenimiento, entre otros. • Participa en diversos intercambios orales silencios, para transmitir emociones, silencios, para transmitir emociones,
público, como el suspenso, el • Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. caracterizar personajes o producir otros caracterizar personajes o producir otros
entretenimiento, entre otros. alternando los roles de hablante y oyente. Decide cómo y en qué momento participar efectos en el público, como el suspenso y efectos en el público como el suspenso y
• Participa en diversos intercambios orales Recurre a saberes previos, usa lo dicho recurriendo a saberes previos, usando lo el entretenimiento. el entretenimiento.
alternando los roles de hablante y oyente. por sus interlocutores y aporta nueva dicho por sus interlocutores y aportando • Participa en diversos intercambios orales • Participa en diversos intercambios orales
Recurre a saberes previos y aporta nueva información para argumentar, persuadir y nueva información para persuadir, alternando los roles de hablante y oyente. alternando los roles de hablante y oyente.
información para argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando normas y contrargumentar y contrastar ideas. Decide estratégicamente cómo y en qué Decide estratégicamente cómo y en qué
contrastar ideas considerado normas y modos de cortesía según el contexto Emplea estrategias discursivas, y normas momento participar recurriendo a saberes momento participar recurriendo a saberes
modos de cortesía según el contexto sociocultural. y modos de cortesía según el contexto previos, usando lo dicho por sus previos, usando lo dicho por sus
sociocultural. • Opina como hablante y oyente sobre el sociocultural. interlocutores y aportando nueva interlocutores y aportando nueva
• Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral; sobre los • Opina como hablante y oyente sobre el información para persuadir, información para persuadir,
contenido del texto oral, los estereotipos y estereotipos, creencias y valores que este contenido del texto oral, los estereotipos, contrargumentar y consensuar. Emplea contrargumentar y consensuar. Emplea
valores que este plantea, las intenciones plantea; y sobre las intenciones de los las creencias y los valores que este estrategias discursivas, y normas y modos estrategias discursivas, y normas y modos
de los interlocutores, y el efecto de lo interlocutores y el efecto de lo dicho en el plantea, las intenciones de los de cortesía según el contexto de cortesía según el contexto
dicho en el hablante y el oyente. Justifica hablante y el oyente. Justifica su posición interlocutores, y el efecto de lo dicho en el sociocultural. sociocultural.
su posición sobre lo que dice el texto sobre lo que dice el texto considerando su hablante y el oyente. Justifica su posición • Opina como hablante y oyente sobre el • Opina como hablante y oyente sobre el
considerando su experiencia y los experiencia y los contextos socioculturales sobre las relaciones de poder presentes contenido del texto oral, las contenido del texto oral, las
contextos socioculturales en que se en que se desenvuelve. en los textos considerando su experiencia representaciones sociales que este representaciones sociales que este
desenvuelve. • Evalúa la adecuación de textos orales del y los contextos socioculturales en que se plantea, las intenciones de los plantea, las intenciones de los
• Evalúa la adecuación de textos orales ámbito escolar y social y de medios de desenvuelve. interlocutores, y el efecto de lo dicho en el interlocutores, y el efecto de lo dicho en el
del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, • Emite un juicio crítico sobre la hablante y el oyente. Justifica su posición hablante y el oyente. Justifica su posición
comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la adecuación de textos orales del ámbito sobre las relaciones de poder e ideologías sobre las relaciones de poder e ideologías
así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de escolar y social y de medios de presentes en los textos considerando su presentes en los textos considerando su
cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y comunicación a la situación comunicativa, experiencia y los contextos socioculturales experiencia y los contextos socioculturales
recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia de así como la coherencia de las ideas y la en que se desenvuelve. en que se desenvuelve.
paraverbales. Determina si la información las estrategias discursivas más comunes. cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de • Emite un juicio crítico sobre la • Emite un juicio crítico sobre la
es confiable contrastándola con otros Determina si la información es confiable recursos verbales, no verbales y adecuación de textos orales del ámbito adecuación de textos orales del ámbito
textos o fuentes de información. contrastándola con otros textos o fuentes paraverbales, así como la pertinencia de escolar y social y de medios de escolar y social y de medios de
de información. las estrategias discursivas. Determina la comunicación a la situación comunicativa, comunicación a la situación comunicativa,
validez de la información contrastándola así como la coherencia de las ideas y la así como la coherencia de las ideas y la
con otros textos o fuentes de información. cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de cohesión entre estas. Evalúa los estilos de
recursos verbales, no verbales y los hablantes; la eficacia de recursos
paraverbales, así como la pertinencia de verbales, no verbales y paraverbales; y la
las estrategias discursivas. Determina la pertinencia de las estrategias discursivas.

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 validez de la información contrastándola Determina la validez de la información
con otros textos o fuentes de información. contrastándola con otros textos o fuentes
de información.

COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
CAPACIDADES
Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna, combina las siguientes capacidades:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VI CICLO VII CICLO
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado. Integra Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y
información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su
considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto
valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el
su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos
estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
DESEMPEÑOS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Cuando el estudiante lee diversos tipos de Cuando el estudiante lee diversos tipos de Cuando el estudiante lee diversos tipos de Cuando el estudiante lee diversos tipos de Cuando el estudiante lee diversos tipos de
textos escritos en lengua materna y se textos escritos en lengua materna y logra textos escritos en lengua materna y se textos escritos en lengua materna y se textos escritos en lengua materna y logra
encuentra en proceso hacia el nivel el nivel esperado del ciclo VI, realiza encuentra en proceso hacia el nivel encuentra en proceso hacia el nivel el nivel esperado del ciclo VII, realiza
esperado del ciclo VI, realiza desempeños desempeños como los siguientes: esperado del ciclo VII, realiza desempeños esperado del ciclo VII, realiza desempeños desempeños como los siguientes:
como los siguientes: • Identifica información explícita, relevante como los siguientes: como los siguientes: • Identifica información explícita, relevante
• Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos • Identifica información explícita, relevante • Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos y complementaria seleccionando datos y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de
específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con específicos y detalles en diversos tipos de específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con
tipos de texto con varios elementos información contrapuesta y vocabulario texto de estructura compleja y con texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así
complejos en su estructura, así como variado. Integra información explícita información contrapuesta y vocabulario información contrapuesta y ambigua, así como falacias, paradojas, matices y
vocabulario variado. Integra información cuando se encuentra en distintas partes especializado. Integra información como vocabulario especializado. Integra vocabulario especializado. Integra
explícita cuando se encuentra en distintas del texto, o en distintos textos al realizar explícita cuando se encuentra en distintas información explícita cuando se encuentra información explícita cuando se encuentra
partes del texto, o en distintos textos al una lectura intertextual. partes del texto, o en distintos textos al en distintas partes del texto, o en distintos en distintas partes del texto, o en distintos
realizar una lectura intertextual. realizar una lectura intertextual. textos al realizar una lectura intertextual. textos al realizar una lectura intertextual.
• Deduce diversas relaciones lógicas entre • Deduce diversas relaciones lógicas entre • Deduce diversas relaciones lógicas entre • Deduce diversas relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito (causa-efecto, las ideas del texto escrito (causa-efecto, las ideas del texto escrito (causa-efecto, las ideas del texto escrito (causa-efecto, • Deduce diversas relaciones lógicas entre
semejanza-diferencia, entre otras) a partir semejanza-diferencia, entre otras) a partir semejanza-diferencia, entre otras) a partir semejanza-diferencia, entre otras) a partir las ideas del texto escrito (causa-efecto,
de información relevante y de información contrapuesta del texto o al de información contrapuesta o de detalle de información de detalle, contrapuesta o semejanza-diferencia, entre otras) a partir
complementaria del texto, o al realizar una realizar una lectura intertextual. Señala las del texto, o al realizar una lectura ambigua del texto, o al realizar una lectura de información de detalle, contrapuesta y
lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, intertextual. Señala las características intertextual. Señala las características ambigua del texto, o al realizar una lectura
características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el implícitas de seres, objetos, hechos y implícitas de seres, objetos, hechos y intertextual. Señala las características
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hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de lugares, y determina el significado de lugares, y determina el significado de implícitas de seres, objetos, hechos y
significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. palabras en contexto y de expresiones con palabras en contexto y de expresiones con lugares, y determina el significado de
expresiones con sentido figurado. sentido figurado. sentido figurado. palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
• Explica el tema, los subtemas y el • Explica el tema, los subtemas y el • Explica el tema, los subtemas y el • Explica el tema, los subtemas y el
• Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto. Distingue propósito comunicativo del texto cuando propósito comunicativo del texto cuando propósito comunicativo del texto cuando
propósito comunicativo del texto. Distingue
lo relevante de lo complementario este presenta información especializada. este presenta información especializada o este presenta información especializada o
lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Distingue lo relevante de lo abstracta. Distingue lo relevante de lo abstracta. Distingue lo relevante de lo
clasificando y sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo complementario clasificando y sintetizando complementario clasificando y sintetizando complementario clasificando y sintetizando
Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el texto con su la información. Establece conclusiones la información. Establece conclusiones la información. Establece conclusiones
comprendido vinculando el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales sobre lo comprendido contrastando su sobre lo comprendido contrastando su sobre lo comprendido contrastando su
experiencia y los contextos socioculturales
en que se desenvuelve. experiencia y conocimiento con el contexto experiencia y conocimiento con el contexto experiencia y conocimiento con el contexto
en que se desenvuelve.
sociocultural del texto. sociocultural del texto. sociocultural del texto y del autor.
• Explica la intención del autor • Explica la intención del autor • Explica la intención del autor
• Explica la intención del autor, los • Explica la intención del autor, los
considerando algunas estrategias considerando diversas estrategias considerando diversas estrategias
diferentes puntos de vista, los diferentes puntos de vista, los
discursivas utilizadas, y las características discursivas utilizadas, y las características discursivas utilizadas, y las características
estereotipos, y la información que aportan estereotipos, y la información que aportan
del tipo textual y género discursivo. del tipo textual y género discursivo. del tipo textual y género discursivo.
organizadores o ilustraciones. Explica la gráficos e ilustraciones. Explica la trama, y
Explica diferentes puntos de vista, algunos Explica diferentes puntos de vista, sesgos, Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
trama, y las características y motivaciones las características y motivaciones de
sesgos, contradicciones, el uso de la contradicciones, falacias, falacias, ambigüedades, paradojas,
de personas y personajes, además de personas y personajes, además de
información estadística, las contrargumentos, el uso de la información matices, y contrargumentos, y el uso de la
algunas figuras retóricas (por ejemplo, la algunas figuras retóricas (por ejemplo, el
representaciones sociales presentes en el estadística, las representaciones sociales información estadística, así como las
hipérbole), considerando algunas símil), de acuerdo con el sentido global del
texto, y el modo en que diversas figuras presentes en el texto, y el modo en que representaciones sociales presentes en el
características del tipo textual y género texto, considerando algunas
retóricas junto con la trama y la evolución diversas figuras retóricas junto con la texto. Asimismo, explica el modo en que el
discursivo. características del tipo textual y género
de personajes construyen el sentido del trama y la evolución de personajes texto construye diferentes sentidos o
discursivo. interpretaciones considerando la trama,
texto. construyen el sentido del texto.
• Opina sobre el contenido, la organización diversas figuras retóricas utilizadas o la
textual, el sentido de diversos recursos • Opina sobre el contenido, la organización evolución de personajes.
textuales y la intención del autor. Evalúa • Opina sobre el contenido, la organización • Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
los efectos del texto en los lectores a partir textual, las estrategias discursivas y la textual, las estrategias discursivas, las
textuales y la intención del autor. Evalúa la • Opina sobre el contenido, la organización
de su experiencia y de los contextos intención del autor. Emite un juicio crítico representaciones sociales y la intención
eficacia de la información considerando textual, las estrategias discursivas, las
socioculturales en que se desenvuelve. sobre la eficacia y validez de la del autor. Emite un juicio crítico sobre la
los efectos del texto en los lectores a partir representaciones sociales y la intención
información considerando los efectos del eficacia y validez de la información
de su experiencia y de los contextos del autor. Emite un juicio crítico sobre la
texto en los lectores, y contrastando su considerando los efectos del texto en los
• Justifica la elección o recomendación de socioculturales en que se desenvuelve. eficacia y validez de la información, y
experiencia y conocimiento con el contexto lectores, y contrastando su experiencia y
textos de su preferencia cuando los sobre el estilo de un autor, considerando
sociocultural del texto. conocimiento con el contexto sociocultural
comparte con otros. Sustenta su posición • Justifica la elección o recomendación de los efectos del texto en los lectores, y
del texto.
sobre estereotipos, creencias y valores textos de su preferencia cuando los contrastando su experiencia y
presentes en los textos. Contrasta textos • Justifica la elección o recomendación de
comparte con otros. Sustenta su posición conocimiento con el contexto sociocultural
entre sí, y determina las características de textos de su preferencia cuando los • Justifica la elección o recomendación de
sobre estereotipos, creencias y valores del texto y del autor.
los autores, los tipos textuales y los comparte con otros. Sustenta su posición textos de su preferencia cuando los
presentes en los textos. Contrasta textos
géneros discursivos sobre estereotipos y relaciones de poder comparte con otros. Sustenta su posición
entre sí, y determina las características de • Justifica la elección o recomendación de
presentes en los textos. Contrasta textos sobre las relaciones de poder e ideologías
los autores, los tipos textuales y los textos de su preferencia cuando los
entre sí, y determina las características de de los textos. Contrasta textos entre sí, y
géneros discursivos. comparte con otros. Sustenta su posición
los autores, los tipos textuales y los determina las características de tipos
géneros discursivos. textuales y géneros discursivos, o de sobre las relaciones de poder e ideologías
movimientos literarios. de los textos. Contrasta textos entre sí, y
determina las características de tipos
textuales y géneros discursivos, o de
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 movimientos literarios.

COMPETENCIA
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
CAPACIDADES
Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en lengua materna, combina las siguientes capacidades:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DE CICLO
VI CICLO VII CICLO
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y la y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos
estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe;
separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera comunicativa.
permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el
uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación comunicativa.
DESEMPEÑOS
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Cuando el estudiante escribe diversos Cuando el estudiante escribe diversos Cuando el estudiante escribe diversos Cuando el estudiante escribe diversos Cuando el estudiante escribe diversos
tipos de textos en lengua materna y se tipos de textos en lengua materna y logra tipos de textos en lengua materna y se tipos de textos en lengua materna y se tipos de textos en lengua materna y logra
encuentra en pro- ceso hacia el nivel el nivel esperado del ciclo VI, realiza encuentra en pro- ceso hacia el nivel encuentra en proceso hacia el nivel el nivel esperado del ciclo VII, realiza
esperado del ciclo VI, realiza desempeños desempeños como los siguientes: esperado del ciclo VII, realiza desempeños esperado del ciclo VII, realiza desempeños desempeños como los siguientes:
como los siguientes: • Adecúa el texto a la situación como los siguientes: como los siguientes: • Adecúa el texto a la situación
• Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito • Adecúa el texto a la situación • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas comunicativa considerando el propósito comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así comunicativo, el tipo textual y las comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así
características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el características del género discursivo, así características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige
como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a como el formato y el soporte. Elige como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o
registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas estratégicamente el registro formal o estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y
los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria. informal adaptándose a los destinatarios y informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de información
fuentes de información complementaria. seleccionando diversas fuentes de seleccionando fuentes de información complementaria y divergente.
• Escribe textos de forma coherente y • Escribe textos de forma coherente y información complementaria. complementaria y divergente. • Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a cohesionada. Ordena las ideas en torno a • Escribe textos de forma coherente y • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en subtemas e un tema, las jerarquiza en subtemas e cohesionada. Ordena las ideas en torno a cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e

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ideas principales, y las desarrolla para ideas principales, y las desarrolla para un tema, las jerarquiza en subtemas e un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información sin ampliar o precisar la información sin ideas principales, y las desarrolla para ideas principales, y las desarrolla para contrargumentar o precisar la información
digresiones o vacíos. Establece relaciones digresiones o vacíos. Establece relaciones ampliar o precisar la información sin contrargumentar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece
lógicas entre las ideas, como lógicas entre las ideas, como digresiones o vacíos. Establece diversas sin digresiones o vacíos. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas
consecuencia, contraste, comparación o comparación, simultaneidad y disyunción, relaciones lógicas entre las ideas a través diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de referentes,
disyunción, a través de algunos referentes a través de varios tipos de referentes y de varios tipos de referentes, conectores y a través del uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales.
y conectores. Incorpora de forma conectores. Incorpora de forma pertinente otros marcadores textuales. Incorpora de conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de forma pertinente vocabulario
pertinente vocabulario que incluye un vocabulario que incluye sinónimos y forma pertinente un vocabulario que Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y términos
sinónimos y diversos términos propios de diversos términos propios de los campos incluye sinónimos y algunos términos que incluye sinónimos y algunos términos especializados.
los campos del saber. del saber. especializados. especializados. • Utiliza los recursos gramaticales y
• Utiliza recursos gramaticales y • Utiliza recursos gramaticales y • Utiliza los recursos gramaticales y • Utiliza los recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tiempos
ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte ortográficos (por ejemplo, tildación ortográficos (por ejemplo, tildación ortográficos (por ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su
para separar párrafos) que contribuyen al diacrítica) que contribuyen al sentido de su diacrítica) que contribuyen al sentido de su verbales) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras retóricas
sentido de su texto. Emplea algunos texto. Emplea algunos recursos textuales y texto. Emplea algunas figuras retóricas texto. Emplea diversas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes y
recursos textuales y figuras retóricas (por figuras retóricas (por ejemplo, el símil) con (por ejemplo, la metáfora) para para caracterizar personas, personajes, escenarios, así como para elaborar
ejemplo, la hipérbole) con distintos distintos propósitos: para aclarar ideas, y caracterizar personas, personajes y escenarios y mundos representados, así patrones rítmicos y versos libres. Emplea
propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o reforzar o sugerir sentidos en el texto; para escenarios, así como para elaborar como para elaborar patrones rítmicos y diversas estrategias discursivas (retórica,
sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personas, personajes y patrones rítmicos y versos libres. Emplea versos libres. Emplea diversas estrategias paratextos, diseño visual del texto, entre
caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones algunas estrategias discursivas discursivas (retórica, paratextos, diseño otros) para contrargumentar, y reforzar o
escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de (paratextos, diseño visual del texto, entre visual del texto, entre otros) para sugerir sentidos en el texto, con el fin de
rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el otros) para aclarar ideas, reforzar o sugerir contrargumentar, reforzar o sugerir producir efectos en el lector, como la
producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso. sentidos en el texto, con el fin de producir sentidos en el texto, con el fin de producir persuasión o la verosimilitud, entre otros.
entretenimiento o el suspenso. • Evalúa de manera permanente el texto efectos en el lector, como el suspenso o la efectos en el lector, como la persuasión o
• Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación persuasión, entre otros. la verosimilitud, entre otros. • Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, • Evalúa de manera permanente el texto • Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la determinando si se ajusta a la situación determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de comunicativa; si existen contradicciones, comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la digresiones o vacíos que afectan la digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso
conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la coherencia entre las ideas; o si el uso de coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de conectores y referentes
cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos varios tipos de conectores, referentes y preciso de varios tipos de conectores, asegura la cohesión entre estas.
eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario otros marcadores textuales asegura la referentes y otros marcadores textuales Determina la eficacia de los recursos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su cohesión entre ellas. Determina la eficacia asegura la cohesión entre ellas. Determina ortográficos utilizados, así como la
para mejorar el texto y garantizar su sentido. de los recursos ortográficos utilizados y la la eficacia de los recursos ortográficos pertinencia del vocabulario y de los
sentido. pertinencia del vocabulario para mejorar el utilizados, así como la pertinencia del términos especializados para mejorar el
• Evalúa el efecto de su texto en los texto y garantizar su sentido. vocabulario y de los términos texto y garantizar su sentido.
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y especializados para mejorar el texto y
lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados considerando su • Evalúa el modo en que el lenguaje garantizar su sentido.
• Evalúa el modo en que el lenguaje
estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. refuerza o sugiere sentidos en su texto y refuerza o sugiere sentidos en su texto y
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos produce efectos en los lectores • Evalúa el modo en que el lenguaje produce efectos en los lectores
Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas considerando su propósito al momento de refuerza o sugiere sentidos en su texto y considerando su propósito al momento de
gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales y escribirlo. Compara y contrasta aspectos produce efectos en los lectores escribirlo. Compara y contrasta aspectos
características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras gramaticales y ortográficos, diversas considerando su propósito al momento de gramaticales y ortográficos, diversas
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje características de tipos textuales y escribirlo. Compara y contrasta aspectos características de tipos textuales y
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto. géneros discursivos, así como otras gramaticales y ortográficos, diversas géneros discursivos, así como otras
escrito, cuando evalúa el texto. convenciones vinculadas con el lenguaje características de tipos textuales y convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto. géneros discursivos, así como otras escrito, cuando evalúa el texto.
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 convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto.