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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10
“Un vínculo inquebrantable”
[Link] GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
1.3. Área COMUNICACIÓN
1.4. Grado 3er grado
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Identifica Menciona de Ficha de LISTA DE COTEJO
de textos en su información qué trata el comprensión
lengua materna. explícita que se texto al lectora.
encuentra en observar el
Obtiene distintas partes título y sub
información del del texto. títulos.
texto escrito.
Deduce
Infiere e características Ubica
interpreta implícitas de información
información del personajes, explícita e
texto. animales, objetos implícita del
y lugares y texto “Un
Reflexiona y determina el vínculo
evalúa la forma, el significado de inquebrantable”
contenido y palabras según el
contexto del texto. contexto y haceExplica el
comparaciones; propósito e
así como el tema intención del
y destinatario. escrito
respondiendo
Predice de qué las preguntas
tratará el texto, a después de leer
partir de algunos el texto.
indicios como
silueta del texto,
palabras, frases,
colores y
dimensiones de
las imágenes;
asimismo,
contrasta la
información del
texto que lee.
Explica el tema,
el propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto
ilustración, así
como
adjetivaciones y
las motivaciones
de personas y
personajes.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y
Enfoque inclusivo de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
o atención a la Respeto por las
diversidad. diferencias.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Imprimir las imágenes. Resaltador.
Copias de la lectura. Lápiz.
Escribir las preguntas (antes de la lectura) en Colores
tiras de papel. borrador
Copias de la ficha de comprensión lectora
[Link] DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
I Se les enseña una imagen. 20
Luego preguntamos:
¿Qué ven en la imagen?
¿Qué creen que significa esta imagen?
¿Qué emociones les transmite?
¿Qué emociones sientes al ver a los niños
unidos de esta manera?
¿Por qué creen que los niños están
agarrados de la mano?
¿Qué creen que simboliza el corazón en
el centro del círculo?
Se comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto sobre el
poder de los vínculos que creamos con los demás y cómo estos vínculos
pueden ser fuertes y duraderos.
Propongo los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar. etc
ANTES DE LA LECTURA
Leo el título, observa la imagen y responde:
“Un vínculo inquebrantable”
¿De qué tratará el texto?
¿Para qué lo leeremos?
¿Qué tipo de texto será?
¿Qué vínculos inquebrantables conoces?
Registramos las respuestas en la pizarra.
DURANTE DE LA LECTURA
P 60
Se invita a los estudiantes a leer de manera personal, para ello se les da un
tiempo pertinente.
Luego, organiza la participación de los estudiantes para que cada uno lea en
voz alta cada uno de los párrafos de manera alternada.
Se invita a subrayar la parte más importante de cada párrafo.
“Un vínculo inquebrantable”
Había una vez en un pequeño pueblo, dos
amigos llamados Marta y Diego. Desde que
se conocieron en el jardín de infantes, se
convirtieron en inseparables compañeros de
aventuras. Juntos recorrían las calles del
pueblo, explorando cada rincón y
compartiendo risas y secretos.
Un día, mientras paseaban por el mercado
del pueblo, Marta y Diego encontraron un collar brillante en una tienda de
antigüedades. Era un collar mágico, hecho de cuentas de colores brillantes y
adornado con un colgante en forma de corazón.
El dueño de la tienda les dijo que el collar tenía el poder de fortalecer los
lazos de amistad entre dos personas si lo compartían. Sin dudarlo, Marta y
Diego decidieron comprar el collar juntos y llevarlo siempre puesto.
Con el pasar de los días, Marta y Diego notaron cómo su amistad se volvía
aún más fuerte y especial. El collar parecía irradiar una energía positiva que
los unía de manera inquebrantable, como si estuvieran conectados por un
lazo invisible pero poderoso.
Sin embargo, un día, mientras jugaban en el parque, el collar se rompió
accidentalmente y las cuentas se esparcieron por el suelo. Marta y Diego
sintieron un profundo pesar al ver el collar roto, pero pronto se dieron
cuenta de que su amistad no dependía de un objeto material.
Con lágrimas en los ojos, Marta y Diego recogieron las cuentas del collar y las
guardaron en sus bolsillos. Entonces, se abrazaron con fuerza y se
prometieron seguir siendo amigos para siempre, sin importar lo que
sucediera.
A partir de ese día, Marta y Diego entendieron que la verdadera magia de la
amistad no reside en los objetos materiales, sino en el amor, la confianza y el
apoyo mutuo que comparten. Aunque el collar se había roto, su amistad
seguía siendo tan fuerte y valiosa como siempre.
Y así, Marta y Diego continuaron su camino juntos, sabiendo que tenían un
vínculo inquebrantable que los acompañaría a lo largo de toda su vida, como
un tesoro que atesorarían para siempre.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se entrega la ficha de comprensión de texto y lo resuelven.
Responde a las preguntas de comprensión.
¿Qué encontraron Marta y Diego en la tienda de antigüedades?
¿Qué forma tenía el colgante del collar mágico?
¿Qué hicieron Marta y Diego cuando el collar se rompió?
¿Por qué Marta y Diego decidieron comprar el collar juntos?
¿Qué significado crees que tenía el collar para Marta y Diego más allá de su
aspecto físico?
¿Cuál es el propósito del cuento?
¿Crees que el collar realmente tenía poderes mágicos? ¿por qué?
¿Consideras que la amistad entre Marta y Diego habría sido igual de fuerte
sin el collar? Justifica tu respuesta.
Si fueras el dueño de la tienda de antigüedades y pudieras crear un objeto
mágico para fortalecer la amistad, ¿qué objeto sería y qué poderes tendría?
Explícalo con detalle.
Ordena los hechos del cuento.
Crean una continuación o una versión alternativa del cuento, donde
exploran qué sucede después de que el collar se rompe.
Dibuja un objeto mágico para fortalecer la amistad.
Busca las palabras en la sopa de letras.
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
S Se realiza las siguientes preguntas: 10
¿Que hicimos hoy?
¿Cómo te sentiste al realizarlo?
¿Qué utilizamos para hacerlo?
¿Qué palabras nuevas encontraste en la lectura?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, mes, año.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°10
“Un vínculo inquebrantable”
LISTA DE COTEJO
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Evidencia: Ficha de comprensión lectora.
Criterio de Evaluación
Menciona de Ubica Explica el
N° DE ORDEN
qué trata el información propósito e
texto al explícita e intención del
APELLIDOS Y NOMBRES observar el implícita del escrito
título y sub texto “Un respondiendo
títulos. vínculo las preguntas
inquebrantable” después de
leer el texto.
SI NO SI NO SI NO
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