LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Estudiante: Alma Angelina Negrete Guillén
Materia: Teorías del curriculum
Cuatrimestre: Cuarto
Tema: Mapa Curricular
Docente: Lic. Zayjas Arenas Andrés Efraín
“Antes de formarte en el seno de tu madre, ya te
conocía; antes de que tú nacieras, yo te consagré, y te destiné
a ser profeta de las naciones.”
(Jeremías 1, 5).
Tijuana, Baja California; a 19 de enero de 2024.
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR MADRE TERESA
CURSO EN HABILIDADES DOCENTES
C.C.T. 02PSU0170E
MAPA CURRICULAR
CURSO EN HABILIDADES DOCENTES
PERIODO MODULAR
Presencial/mensual (6 meses)
Módulo I Módulo II Modulo III Modulo IV Modulo V Modulo VI
FUNDAMENTOS DE LA DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL GESTIÓN DEL AULA Y INCLUSIÓN Y ÉTICA Y DESARROLLO
EDUCACIÓN. PLANIFICACIÓN DE APRENDIZAJE RELACIONES DIVERSIDAD PROFESIONAL DOCENTE
CLASES INTERPERSONALES
Introducción a la Objetivos y Tipos de evaluación Manejo de grupos. Principios de la inclusión Principios éticos en la
pedagogía y la competencias educativa. enseñanza.
didáctica.
CEEP101 CV: CEEP201 CV: CEEP301 CV: CEEP401 CV: CEEP501 CV: CEEP601
HD: 2 HI: 2 HD: 2 HI: 2 HD: 2 HI: 2 HD: 1.5 HI: 1.5 HD: 2 HI: 2 HD: 2 HI: 2
Psicología de Diseño de unidades Retroalimentación Comunicación afectiva. Adaptaciones Estilos de aprendizaje y
aprendizaje. didácticas. constructiva. curriculares y diferencias individuales.
metodológicas.
CEEP102 CEEP202 CEEP302 CEEP402 CEEP502 CEEP602
HD: 2 HI: 2 HD: 2 HI: 2 HD: 2 HI: 2 HD: 2 HI: 2 HD: 2 HI: 2 HD: 2 HI: 2
Desarrollo cognitivo y Estrategias de Evaluación del Desarrollo de Atención a la diversidad Motivación y
emocional. enseñanza- desempeño docente. habilidades de de estilos de participación del
aprendizajes. autorregulación aprendizaje. estudiante.
emocional.
CEEP103 CEEP203 CEEP303 CEEP403 CEEP503 CEEP603
HD: 1.5 HI: 1.5 HD: 1.2 HI: 1.5 HD: 1.5 HI: 1.5 HD: 2 HI: 2 HD: 1.5 HI: 1.5 HD: 1.5 HI: 1.5
NOMENCLATURAS TOTALES
ÁREAS DE FORMACIÓN
Históricas Derecho
HORAS DOCENTES HD HORAS DOCENTES
180
Pedagogía Ciencias Sociales
HORAS HI HORAS INDEPENDIENTES Didáctica Humanidades
INDEPENDIENTES
90
Administración Ciencias de la Salud
CLAVE CV HORAS TOTALES 90
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DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN A LA PEDEGOGÍA Y LA DIDÁCTICA
CLAVE MÓDULO ÁREA DE FORMACIÓN SEMANAS
CEEP101 1 Historia 4
HORAS DOCENTES HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS CRÉDITOS
2 2 4 ---
TIPO DE ASIGNATURA SERIACIÓN TIPO INSTALACIONES
Obligatorio Teórico Aula
PROPÓSITO(S) GENERAL(ES) DE LA MATERIA
La materia de "Introducción a la Pedagogía y Didáctica" tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes
una comprensión integral de los fundamentos teóricos y prácticos de la pedagogía y la didáctica, explorando
las teorías educativas clave y su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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COMPETENCIA(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNURA
Comprender los principios básicos de la pedagogía y su importancia en la educación.
Analizar las teorías pedagógicas y didácticas más relevantes.
Relacionar los conceptos teóricos con la práctica docente.
Desarrollar habilidades críticas para reflexionar sobre la enseñanza y el aprendizaje.
Explorar la relación entre la pedagogía, la didáctica y la planificación curricular.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
Las clases se desarrollarán mediante una combinación de exposiciones magistrales, análisis de casos,
discusiones grupales y actividades prácticas. Se fomentará la participación activa de los estudiantes,
promoviendo un ambiente de aprendizaje colaborativo y reflexivo.
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MÓDULO 1
1. Fundamentos de la Pedagogía.
1.1 Definición y evolución histórica.
1.2 Principales corrientes pedagógicas.
2. Teorías del Aprendizaje.
2.1 Conductismo, cognitivismo, constructivismo.
2.2 Implicaciones para la enseñanza.
3. Didáctica: Planificación y Estrategias.
3.1 Diseño de unidades didácticas.
3.2 Estrategias de enseñanza efectivas.
4. Evaluación Educativa.
4.1 Tipos de evaluación.
4.2 Retroalimentación y mejora continua.
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Estrategias y actividades de aprendizaje
Estrategia de enseñanza - aprendizaje del docente Estrategias y actividades de aprendizaje del estudiante
Exposición oral Si x No Exposición oral Si x No
Exposición audiovisual Si No x Exposición audiovisual Si x No
Ejercicios dentro de clase Si x No Ejercicios dentro de clase Si x No
Lecturas obligatorias Si x No Lecturas obligatorias Si x No
Trabajos de investigación Si x No Trabajos de investigación Si x No
Grabación documental y videos Si No x Grabación documental y videos Si No x
Ilustraciones Si x No Ilustraciones Si x No
Prácticas de campo Si x No Prácticas de campo Si x No
Prácticas de taller o laboratorio Si No x Prácticas de taller o laboratorio Si No x
Práctica fuera de aula Si No x Práctica fuera de aula Si No x
Mapas conceptuales o mentales Si x No Mapas conceptuales o mentales Si x No
Mesa redonda o debates Si x No Mesa redonda o debates Si x No
Entrevistas Si x No Entrevistas Si x No
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación -------------------------------------------15 % Porcentaje de asistencia -------------------- 80%
Asistencia ------------------------------------------------10 % Calificación mínima -------------------------- 6
Trabajo individual y grupal -----------------------25 % Entrega de Trabajo final --------------------- 80%
Exposición -----------------------------------------------25 % Porcentaje de trabajos o
Trabajo Final --------------------------------------------25 % tareas entregadas ----------------------------- 80%
ACERVO BIBLIOGRÁFICO
TIPO TÍTULO AUTOR EDITORIAL AÑO
David Paul
1 PDF Teoría del Aprendizaje Significativo 2002
Ausubel
Jerome
2 PDF El proceso de la educación 1996
Bruner
Conocimiento y Enseñanza: Fundamentos de la Nueva
3 PDF Lee Shulman 2005
Reforma
Philippe
4 PDF Desarrollar la Práctica Reflexiva en el oficio de Enseñar 2007
Perrenoud
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PERFIL DOCENTE
Aspirantes a la Carrera Docente, Docentes en Formación, Docentes en Ejercicio, Profesionales de Áreas
Relacionadas, Padres de Familia, Cuidadores, Profesionales en Recursos Humanos y Capacitación, Estudiantes
de Disciplinas Afines, Individuos que Colaboran con el Sistema Educativo.
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DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE APRENDIZAJE
CLAVE MÓDULO ÁREA DE FORMACIÓN SEMANAS
CEEP102 1 Pedagogía 4
HORAS DOCENTES HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS CRÉDITOS
2 2 4 ---
TIPO DE ASIGNATURA SERIACIÓN TIPO INSTALACIONES
Obligatorio Teórico Aula
PROPÓSITO(S) GENERAL(ES) DE LA MATERIA
La materia "Psicología del Aprendizaje" tiene como objetivo explorar los principios y teorías psicológicas que
subyacen al proceso de aprendizaje. Se examinarán diversas perspectivas teóricas y su aplicación práctica en
el contexto educativo. Los estudiantes adquirirán una comprensión profunda de los factores que influyen en la
adquisición de conocimientos y habilidades.
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COMPETENCIA(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNURA
Comprender las teorías fundamentales de la psicología del aprendizaje.
Analizar la influencia de factores cognitivos y emocionales en el proceso de aprendizaje.
Aplicar los principios de la psicología del aprendizaje al diseño de estrategias educativas efectivas.
Identificar y abordar barreras para el aprendizaje.
Desarrollar habilidades de observación y análisis del comportamiento en contextos educativos.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
Las clases se desarrollarán mediante una combinación de conferencias magistrales, discusiones en grupo,
estudios de caso y actividades prácticas. Se fomentará la participación activa de los estudiantes, incentivando
la aplicación de los conceptos teóricos a situaciones concretas.
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MÓDULO 1
1. Introducción a la Psicología del Aprendizaje.
1.1 Definición y alcance de la Psicología del aprendizaje.
1.2 Historia y evolución de las teorías del aprendizaje.
2. Teorías del aprendizaje.
2.1 Conductismo: Pávlov, Skinner.
2.2 Cognitivismo: Piaget, Vygotsky.
2.3 Constructivismo: Bruner, Dewey.
3. Factores que influyen en el aprendizaje.
3.1 Motivación y emociones.
3.2 Memoria y procesos cognitivos.
3.3 Estilos de aprendizaje y diferencias individuales.
4. Aplicaciones Prácticas en Educación.
4.1 Diseño de materiales didácticos.
4.2 Estrategias de enseñanza centradas en el aprendizaje.
4.3 Evaluación Formativa y sumativa.
5. Barreras del aprendizaje.
5.1 Factores socioeconómicos y culturales.
5.2 Dificultades de aprendizaje y discapacidades.
5.3 Estrategias de intervención y apoyo.
6. Observación y Análisis del Comportamiento.
6.1 Técnicas de observación en el aula.
6.2 Análisis funcional del comportamiento.
6.3 Retroalimentación y mejora continua.
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Estrategias y actividades de aprendizaje
Estrategia de enseñanza - aprendizaje del docente Estrategias y actividades de aprendizaje del estudiante
Exposición oral Si x No Exposición oral Si x No
Exposición audiovisual Si No x Exposición audiovisual Si x No
Ejercicios dentro de clase Si x No Ejercicios dentro de clase Si x No
Lecturas obligatorias Si x No Lecturas obligatorias Si x No
Trabajos de investigación Si x No Trabajos de investigación Si x No
Grabación documental y videos Si No x Grabación documental y videos Si No x
Ilustraciones Si x No Ilustraciones Si x No
Prácticas de campo Si x No Prácticas de campo Si x No
Prácticas de taller o laboratorio Si No x Prácticas de taller o laboratorio Si No x
Práctica fuera de aula Si No x Práctica fuera de aula Si No x
Mapas conceptuales o mentales Si x No Mapas conceptuales o mentales Si x No
Mesa redonda o debates Si x No Mesa redonda o debates Si x No
Entrevistas Si x No Entrevistas Si x No
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación -------------------------------------------15 % Porcentaje de asistencia -------------------- 80%
Asistencia ------------------------------------------------10 % Calificación mínima -------------------------- 6
Trabajo individual y grupal -----------------------25 % Entrega de Trabajo final --------------------- 80%
Exposición -----------------------------------------------25 % Porcentaje de trabajos o
Trabajo Final --------------------------------------------25 % tareas entregadas ----------------------------- 80%
ACERVO BIBLIOGRÁFICO
TIPO TÍTULO AUTOR EDITORIAL AÑO
1 LIBRO Psicología Educativa Woolfolk Prentice Hall 2018
2 PDF Psicología del Aprendizaje Significativo Ausbel, 2000
Mind in Society: The development of Higher Psychological Columbia Univ
3 LIBRO Lev Vygotsky 1978
Processes. PR
4 LIBRO About Behaviorism Skinner Vintage 1974
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PERFIL DOCENTE
Aspirantes a la Carrera Docente, Docentes en Formación, Docentes en Ejercicio, Profesionales de Áreas
Relacionadas, Padres de Familia, Cuidadores, Profesionales en Recursos Humanos y Capacitación, Estudiantes
de Disciplinas Afines, Individuos que Colaboran con el Sistema Educativo.
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DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO Y EMOCIONAL
CLAVE MÓDULO ÁREA DE FORMACIÓN SEMANAS
CEEP103 1 Humanidades 4
HORAS DOCENTES HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS CRÉDITOS
1.5 1.5 4 ---
TIPO DE ASIGNATURA SERIACIÓN TIPO INSTALACIONES
Obligatorio Teórico Aula
PROPÓSITO(S) GENERAL(ES) DE LA MATERIA
La materia "Desarrollo Cognitivo y Emocional" explora los procesos fundamentales del crecimiento cognitivo y
emocional a lo largo de la vida. Se analizarán teorías y hallazgos de la psicología del desarrollo, abordando
aspectos cognitivos como la percepción, la memoria y el pensamiento, así como la evolución de las emociones
y su impacto en la conducta.
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COMPETENCIA(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNURA
Comprender los principales hitos del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adultez.
Analizar las teorías cognitivas claves, incluyendo el constructivismo, la teoría de las etapas de Piaget y la teoría
sociocultural de Vygotsky.
Explorar la relación entre el desarrollo cognitivo y el desarrollo emocional.
Identificar factores que influyen en el desarrollo emocional a lo largo de la vida.
Aplicar los conocimientos adquiridos en contextos prácticos y situaciones de la vida diaria.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
Las clases combinarán conferencias magistrales, análisis de casos, debates, estudios de casos y actividades
prácticas. Se fomentará la participación activa y la aplicación de los conocimientos a situaciones reales.
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MÓDULO 1
1. Introducción al Desarrollo Cognitivo y Emocional.
1.1 Definición y alcance del desarrollo cognitivo y emocional.
1.2 Factores influyentes en el desarrollo.
2. Teorías del Desarrollo Cognitivo:
2.1 Teoría de las etapas de Piaget.
2.2 Enfoque sociocultural de Vygotsky.
2.3 Teoría del Constructivismo.
3. Desarrollo Cognitivo en la Infancia y la Niñez:
3.1 Desarrollo de la inteligencia.
3.2 Desarrollo de la memoria y el pensamiento.
4. Desarrollo Cognitivo en la Adolescencia y la Adultez:
4.1 Cambios cognitivos en la adolescencia.
4.2 Desarrollo cognitivo en la adultez temprana, media y tardía.
5. Desarrollo Emocional a lo largo de la vida.
5.1 Teorías del desarrollo emocional.
5.2 Emociones en la infancia, adolescencia y edad adulta.
6. Interconexión entre el Desarrollo Cognitivo y Emocional:
6.1 Influencia de las emociones en el pensamiento y la toma de decisiones.
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Estrategias y actividades de aprendizaje
Estrategia de enseñanza - aprendizaje del docente Estrategias y actividades de aprendizaje del estudiante
Exposición oral Si x No Exposición oral Si x No
Exposición audiovisual Si No x Exposición audiovisual Si x No
Ejercicios dentro de clase Si x No Ejercicios dentro de clase Si x No
Lecturas obligatorias Si x No Lecturas obligatorias Si x No
Trabajos de investigación Si x No Trabajos de investigación Si x No
Grabación documental y videos Si No x Grabación documental y videos Si No x
Ilustraciones Si x No Ilustraciones Si x No
Prácticas de campo Si x No Prácticas de campo Si x No
Prácticas de taller o laboratorio Si No x Prácticas de taller o laboratorio Si No x
Práctica fuera de aula Si No x Práctica fuera de aula Si No x
Mapas conceptuales o mentales Si x No Mapas conceptuales o mentales Si x No
Mesa redonda o debates Si x No Mesa redonda o debates Si x No
Entrevistas Si x No Entrevistas Si x No
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CURSO EN HABILIDADES DOCENTES
C.C.T. 02PSU0170E
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación -------------------------------------------15 % Porcentaje de asistencia -------------------- 80%
Asistencia ------------------------------------------------10 % Calificación mínima -------------------------- 6
Trabajo individual y grupal -----------------------25 % Entrega de Trabajo final --------------------- 80%
Exposición -----------------------------------------------25 % Porcentaje de trabajos o
Trabajo Final --------------------------------------------25 % tareas entregadas ----------------------------- 80%
ACERVO BIBLIOGRÁFICO
TIPO TÍTULO AUTOR EDITORIAL AÑO
Diane
Papalia, Ruth
1 LIBRO Desarrollo Humano Feldman, Mc Graw-Hill 2015
Gabriela
Martorell
Booket Paidos
2 LIBRO El nacimiento de la inteligencia en el niño Jean Piaget 1969
México
Mind in Society: The development of Higher Psychological Columbia Univ
3 LIBRO Lev Vygotsky 1978
Processes. PR
4 PDF Forms and Functions of Emotion: A Brief History Izard 2011
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CURSO EN HABILIDADES DOCENTES
C.C.T. 02PSU0170E
PERFIL DOCENTE
Aspirantes a la Carrera Docente, Docentes en Formación, Docentes en Ejercicio, Profesionales de Áreas
Relacionadas, Padres de Familia, Cuidadores, Profesionales en Recursos Humanos y Capacitación, Estudiantes
de Disciplinas Afines, Individuos que Colaboran con el Sistema Educativo.
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