NOMBRE DEL PROYECTO: VIVIENDO LA DEMOCRACIA EN LINEA DE ACCION

VALORES (IDENTIDAD)

POBLACIÓN BENEFICIADA (a quien va dirigido) LIDER

COMUNIDAD EDUCATIVA OMAIRISTA

PARTICIPANTES (equipo de apoyo)

NOMBRE Y APELLIDOS FIRMAS

CASSERES SALGADO DANIS

CASSERES JOSE DE JESUS

DIAZ CONTRERAS ROSA
MAZA CAMARGO PETRONA
MORALES CANDELARIA
PEREZ ACUÑA MARTHA

INTRODUCCIÓN

El proyecto de democracia y Valores tiene como propósito fortalecer la identidad y los conocimientos
fundamentales de democracia y valores, con el fin de recuperar la identidad y el sentido de pertenencia y
valores como el respeto, la responsabilidad, la perseverancia, el amor, la equidad, la paz, entre otros.

El proceso educativo es entendido como una formación más allá del hábito académico, exige que, desde
edades tempranas niños, niñas, jóvenes y adolescentes inicien a ser partícipes activos en la
construcción, mantenimiento de las interacciones sociales y de la sana convivencia.

Las normas sociales son leyes humanas creadas con el fin de mejorar la convivencia entre las personas,
estos deberes y derechos deben ser cumplidos a cabalidad, sin distinción de edad, sexo, raza, religión,
nivel educativo y nivel socioeconómico.

Las diversas estrategias contempladas en el proyecto sugieren alternativas que se complementan entre
sí y apuntan a la construcción de conciencia colectiva, compromiso social y respeto por la vida propia y
por la vida de los demás.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Será la práctica de los valores una estrategia para lograr la sana convivencia entre los estudiantes de la
institución educativa Omaira Sánchez Garzón.

Se implementa en la institución educativa Omaira Sánchez Garzón estrategias transversales para poner
en práctica los valores, la participación y la identidad.
 JUSTIFICACION

Para construir la participación, identidad y la práctica de los valores a través de estrategias transversales
en la institución educativa Omaira Sánchez Garzón, se pretende formar personas en y para la
democracia, con el fin de construir un hombre capaz de resolver cotidianamente las situaciones de una
manera crítica-constructiva; esto implica interactuar con los demás y adquirir conocimientos significativos
del otro.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer los valeres, la identidad, la democracia y la participación de niños, niñas, jóvenes y
adolescentes de la institución educativa Omaira Sánchez Garzón para que aprendan a convivir en su
medio escolar y comunidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Dar a conocer a la comunidad educativa los diferentes estamentos que conforman el gobierno escolar.

Generar en la comunidad educativa, espacios de participación democrática que contribuyan al desarrollo

progresivo de una personalidad responsable y autónoma, teniendo en cuenta los deberes y derechos
contemplados en el manual de convivencia.

Fortalecer en la comunidad educativa la identidad, la participación democrática y el trabajo en equipo en

cada actividad cotidiana.
 MARCO TEÓRICO

A.¿QUE ENTENDEMOS POR DEMOCRACIA?

Se entiende por democracia al sistema de gobierno en el que el poder reside en el pueblo

organizado en cuerpo de ciudadanos que lo ejerce, bien directamente, o bien a través de sus
representantes elegidos de forma abierta y popular, es decir, de cara al pueblo.
En el estado colombiano, es considerada la única forma legítima de organización reconocida por
nuestra constitución política.
En este sistema de gobierno se deben reconocer como características las siguientes:
-Soberanía popular, entendida ésta como la manera de tomar decisiones en última instancia
corresponde al cuerpo político de los ciudadanos, que lo ejerce directamente o por
representación.
-Igualdad legal del ciudadano.
-Libertad individual.
-Publicidad.
-Responsabilidad de los órganos de gobierno ante el pueblo

B.¿CUALES SON LOS DIFRENTES ÓRGANOS DE PARTICIPACION DEMOCRATICA QUE

OFRECE LA IEOSG?
La IEOSG tiene las siguientes instancias que permiten la participación de sus miembros. Estos
son:
Consejo Directivo.
Consejo Académico.
Consejo estudiantil.
Personería estudiantil.
Junta de padres.
Dirección de Áreas.
Dirección de grupo.
Comité de Convivencia.

C.RELACION ENTRE PROYECTO DE DEMOCRACIA Y EL MODELO PEDAGÓGICO

INSTITUCIONAL.
El modelo pedagógico del colegio es denominado constructivista social con énfasis en
valores, esto le da un carácter particular a la vida institucional que debe estar enmarcada dentro
del esquema de que no existen figuras totalitarias ni existe la denominada unidireccionalidad
administrativa, toda vez que se han abierto distintas puertas para que todos los miembros de la
comunidad hagan parte activa de los planes, proyectos y dinámicas institucionales.
En el proyecto se ofrece la oportunidad de escuchar propuestas y analizarlas según la
conveniencia de la comunidad educativa.
Además, en el proyecto de democracia y valores se tuvieron en cuenta algunos autores; Jean
Piaget.
haciendo énfasis en que las diferentes sociedades logran su desarrollo gracias al aporte y a la
unidad de fuerzas de todos sus miembros.

4.APOYO INTERINSTITUCIONAL.
El proyecto de democracia en lo que concierte al personero, cuenta con el apoyo de la secretaría
de educación distrital en la figura de la personería Distrital, Policía Nacional, Defensoría del
pueblo, Secretaría de Participación ciudadana, Consejo Distrital.

5.EVALUACION:
Para evaluar este proyecto se tienen en cuenta los siguientes indicadores:
La participación de los miembros de la comunidad educativa en cada una de las actividades
lideradas por el equipo que conforma el proyecto de democracia y valores.

MARCO CONCEPTUAL

La Democracia es una forma de gobierno, es el predominio del pueblo en el gobierno de un estado.

Pero es también una forma de vida fundada en el respeto a la dignidad de cada persona.

Democratizarse es asumir como individuos y como colectivo otra manera de ser, que se ve a los
otros tan válidos como a nosotros mismos.

Los principios más importantes de la ética civil y la democracia son:

● El respeto y la valoración de la diferencia.

● La igualdad entre géneros, etnias y credos.
● La prevalencia del interés colectivo sobre el interés individual y personal.
● La tolerancia.
● La no-violencia en la solución de conflictos.
● La solidaridad.
● El acatamiento, por parte de todos, de las normas establecidas democráticamente.
● La autonomía electoral.
● La armonía con la naturaleza.
● La participación activa consciente.
● El respeto a los derechos y libertades fundamentales.
● La honestidad
● La responsabilidad
● El sentido de pertenencia
 MARCO LEGAL (lineamientos legales que sustentan la necesidad del proyecto)
Desde la Constitución Nacional de 1.991 se le asigna una función democrática a toda organización
institucional cuando en el preámbulo señala: “Colombia es una nación organizada
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en forma de republica unitaria… democrática, participativa y pluralista”, asegurando entre los

ciudadanos una convivencia sana con trabajo, vida y paz.

En el gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de toda la comunidad

educativa (Ley General de Educación, Artículo 142).

Así, la Institución, organiza el gobierno escolar según lo dispuesto en el artículo 20

Decreto 1860/94. En la ley general de educación, ley 115/94 en el artículo 5 título I
están los fines de la educación y dice en los numerales 1, 2, 3, 4, 6, 8 lo relacionado con
democracia y participación. En el artículo 6 del mismo título dice, sobre la comunidad
educativa fundamentada en el artículo 68 de la constitución política sobre la dirección
de los establecimientos educativos.
En el titulo VII, capitulo II se refieren al gobierno escolar en sus artículos 142 y 143.

METODOLOGÍA
Se hará a través de:
● Trabajos en equipo al interior de cada aula.
● Prevención de situaciones cotidianas que conduzcan a la sana convivencia.
● Encuentros colectivos, foros con temas relacionados con la participación,
liderazgo y negociación de conflictos.
● Asesorías a estudiantes en general, personería, representantes de grupo e
integrantes del consejo estudiantil.
● Participación en eventos a nivel municipal y departamental y/o con invitación
previa.
● Participación en programas y actividades qué conduzcan a la sana convivencia y la
tolerancia en nuestra institución.

BLOQUES PROGRAMATICOS (Posibilidad de transversalidad con las áreas y otros

proyectos)

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS AREA / PROYECTO

¿Cómo se puede medir el éxito de las iniciativas de la Democracia y valores.
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participación ciudadana?

¿Qué función cumple la sociedad civil organizada en Democracia y valores.

los procesos de la participación ciudadana?

Democracia y valores.
¿Cómo podemos fomentar la inclusión y cuáles son
los impactos por el proyecto democracia y valores?
¿Cómo pones en práctica los valores en tu vida Democracia y valores.
escolar?
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PLAN OPERATIVO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES PRODUCTO

Enero 27 al 7 de Socialización y sensibilización Equipo proyecto
febrero del proyecto democracia con democracia Fotos y
valores a la comunidad carteleras
educativa.

Enero 28 al 29 Revisión del manual de Toda la comunidad Manual de

de enero convivencia con toda la educativa convivenci
comunidad educativa. a impreso
Socialización del manual de Equipo proyecto Manual de
Enero 28 y 29 convivencia con los estudiantes. democracia convivencia
y fotos
Comunicación verbal y escrita Equipo proyecto
Febrero 10 al frente a la socialización y democracia
14 de febrero sensibilización de la conformación
de los diferentes órganos del
gobierno escolar.
Inscripción de candidatos a Equipo proyecto Listados
Febrero 17 y personería, consejo directivo, democracia de
18 consejo estudiantil. inscritos
Febrero 17 al Publicación a candidatos inscritos; Equipo proyecto Listado de
27 de febrero personero, consejo directivo y democracia aspirantes
consejo estudiantil.
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Primera Asamblea General Docentes de aula, Acta de

Febrero 21 de padres de familia (escogencia asesores de grupo asamblea
delegados al Consejo de Padres, y Trabajadora
madres y acudientes). social.
Febrero 17 al Debate y campaña de los Equipo proyecto Evidencia
27 de febrero candidatos a personero democracia. documental y
estudiantil. fotográfica
Marzo 14 Elección del personero, consejo Equipo del Evidencia
estudiantil, consejo directivo, proyecto, directivos de
elección del consejo de padres y y trabajadora tarjetones
egresados. social.

Marzo 18 Instalación a todos los órganos Rector y consejo Fotos

del gobierno escolar. directivo
Marzo 17 Publicación de los resultados. Equipo proyecto Evidencia
democracia de
resultados
Marzo 18 Posesión del personero y entrega Rector Acta y
de credencial. evidencia
fotográfica
Marzo 20 Empalme del consejo saliente al Rector Evidencia
consejo entrante. document
al y
fotográfica
s
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Acto administrativo de Rector Resolució

reconocimiento del gobierno n rectora
escolar.

Fecha Actividad objetivo Respon

sables
Resaltar la
importancia Equipo
Marzo 07 Celebración del día de la mujer del papel de la de
(dirección de grupo) mujer en la proyecto
comunidad democrac
estudiantil ia en
valores

Junio 03 Celebración de la
Izada de bandera (fundación de fundación de Grados
Cartagena) Cartagena con toda 5to y 11
la comunidad
educativa

Julio 18 Izada de bandera con motivo de la Reconocer la Grados

independencia de Colombia importancia de la 4to y
historia de nuestro 10
país

Conmemorar la
Agosto 06 Izada de bandera, batalla de Boyacá fecha histórica Grados 3ro y 9
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Octubre 12 Izada de bandera al día de la diversidad Grado 2do , 6xto

cultural Resaltar la y7
importancia de las
diferentes culturas
“Colombia país
pluriétnico “

N0viembre 08 Izada de bandera: fiesta de la Conmemorar la Grados 1ro, 6,7 y

independencia gesta heroica de la transición
independencia de
Cartagena

FORTALECIENDO LOS VALORES EN NUESTRA INSTITUCION

Mes Nombre de los valores Descripción de la actividad

Febrero Tolerancia y Respeto Carteleras con palabras alusivas al respeto, rondas de juegos lúdicos, y trabajo en equipo.
Marzo Responsabilidad y Honestidad Leer cuentos, fábulas, dramatizaciones, realizar dibujos y pintar murales.
Empatía (colócate en el zapato Los estudiantes escriben una acción empática que realizaron o presenciaron durante la semana, comparten ejemplos al
Abril
del otro) final de la semana, y crean el árbol de las emociones.
Cada estudiante escribe un gesto o acción amorosa que haya recibido o quiera hacer por alguien. Crear un calendario
Mayo Amor y Disciplina
semanal para marcar tareas cumplidas (puntualidad, deberes).
Junio y Dividir en grupos para discutir escenarios donde la lealtad es importante. Presentar soluciones empáticas y leales al
Lealtad y Autocontrol
Julio grupo. Semáforo del Autocontrol para manejar impulsos.
Cada estudiante escribe en una tarjeta cómo puede ayudar a sus compañeros. Al final, se colocan todas las tarjetas en un
Agosto Solidaridad
mural.
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Septiembre Paz y Amistad Organizar un intercambio de mensajes o pequeños detalles entre estudiantes, sin revelar quién los envió hasta el final.
Octubre Liderazgo Cada estudiante presenta a alguien que considere un buen líder y explica qué valores admira en esa persona.
Los estudiantes expresan su gratitud mediante un Árbol de la Gratitud, diarios personales, tarjetas, cuentos, y una caja de
Noviembre Gratitud
mensajes positivos.

CRONOGRAMA
INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS Y ASIGNATURAS CON EL PROYECTO TRANSVERSAL DE DEMOCRACIA Y VALORES

ÁREA Y/O ACTIVIDADES A

ASIGNATURA DESARROLLAR

1. Desarrollar con los candidatos al gobierno escolar la correcta

Humanidades
redacción al programa de gobierno.
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(lengua castellana)
2. Realizar actividades de exposición en público del programa de
gobierno escolar en el consejo estudiantil y personería.

3. Escritura y lectura del programa de gobierno y actas.

4. Lee y analizar el manual de convivencia para entender los derechos y

deberes de los niños, niñas y adolescentes de la institución. (1)

5. Promover el interés por la lectura y su comprensión, cuentos sobre los

valores en la familia, lecturas de la paz total y lectura
complementarias acerca de los mecanismos de participación
ciudadana.
1. Analizar problemáticas ambientales que afecten a la comunidad
educativa como las basuras en la institución educativa, con la
Ciencias naturales participación del consejo estudiantil y personero.
proyecto PRAES
2. Los integrantes del gobierno escolar desarrollan actividades como
foro donde se discuten los efectos de las problemáticas ambientales y
consulta al proyecto PRAES.

Tecnología e 1. Elaboración y revisión de los programas de gobierno escolar en

informática formato y aptas digitales

2. Facilitar a los estudiantes el acceso a internet y herramientas

tecnológicas para la difusión de sus propuestas y la labor que van
cumpliendo como integrantes del gobierno escolar.
Educación Física 1. Organizar al consejo estudiantil, personero para que asuma el
Y manejo de diversas actividades de la institución entre ellas
Proyecto tiempo libre organización y los espacios de aprendizaje académicos como lo
son mediadores de conflicto, disciplina y asistencia.
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2. Promover la sana convivencia y el cumplimiento de normas

mediante actividades deportivas.
Matemáticas 1. Trabajar con los estudiantes el proceso de recuento de votos, el
proceso de escrutinios y la redacción de las actas.

Convivencia 1. Direcciones de grupos para trabajar los pactos de aula con el apoyo
democracia y valores, colocar los pactos de aula en cada salón
visibles
.
2. El consejo estudiantil y personero velar por el cuidado y la protección
de los estudiantes durante los descansos.

3. Mesas de trabajo para mediar los conflictos o participación del

gobierno estudiantil y el gobierno.

4. Juegos de mesas en el descanso para disminuir las agresiones entre

estudiantes
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PRESUPUESTO

Recursos valor
● 700 copias del folleto manual $1’500’000
de convivencia.

● 2 docenas de marcadores
permanentes. $50.000

● 2 docenas de cartulinas $40.000

● 1 rollo de cinta pegante $20.000

● 1 tarro de goma grande $25.000

● 6 bolsas de papel seda $15.000

● 2 docenas de papel silueta $20.000

● 1 docena sobres de Manila $6.000

● 20 metros de cinta tricolor $40.000

● 1 caja de nodrizas
$5.000
● 180 medallas conmemorativas
$250.000
● 1 pendón para el proyecto
$230.000
● Copias para los docentes
$50.000
Total: 2’251’000

BIBLIOGRAFIA

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN O LEY 115 DE 1.994

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ANEXOS

Materiales, documentos, fotos de actividades que pudieron darse en el pasado y sirven de inspiración.
Después de la implementación del proyecto las evidencias que se puedan recoger…