CENTRO RURAL DE FORMACIÓN

EN ALTERNANCIA
“MOSOQ ILLARI WAYNA”

CARPETA PEDAGOGICA

CHAHUARES
MONITOR – ECHARATE
(A): LIC. WILLIAM DE LA-CRUZ
CONVENCION
VILCHEZ

CHAHUARES – 2025
INDICE
1. Carátula
2. Índice
3. Presentación
4. Datos generales del Docente Monitor (a)
5. Datos generales del CRFA Mosoq Illary Wayna
 6. Antecedentes del Modelo Educativo Secundaria en alternancia
7. Reseña Histórica del CRFA Kuntur Kallpa
8. Características del modelo de servicio educativo
9. Documentos fundamentales del MSE SA: Principios, fundamentos,
objetivos, fines y medios.
10.Organigrama del CRFA.
11.Visión y misión del CRFA.
12.Perfil del VI ciclo y perfil del egresado
13. Conformación del cuerpo docente.
14.Conformación del consejo directivo.
15.Plan valoral
16.Fechas importantes
17.Calendarización de año escolar
18.Trimestralización del año escolar
19.Comisiones permanentes
20.Asesorías
21.Horario de convivencia
22.Carga horaria del CRFA
23.Plan de estudio del MSE SA
24.Rol de visitas a familia
25.Relación de tutorados (as) y tutores (as).
26.Lista actualizada de estudiantes, por grados.
27.Municipio escolar 2024
28.Plan de formación
29.Reglamento interno del CRFA
30.programación anual por áreas
31.Experiencias de aprendizaje
32.Sesiones de aprendizaje, planificados y ejecutados
33.Instrumentos de evaluación: evaluados.
34.Registros de evaluación auxiliar
35.Cuaderno de tutoría.
36.Cuaderno de la realidad, (es responsabilidad de cada tutor o tutora la
“presentación” -forma y fondo- de éste cuaderno).

PRESENTACIÓN

Esta Carpeta Pedagógica ha sido elaborada a través de un trabajo por el

equipo de monitores del CRFA “Mosoq Illary Wayna” teniendo la
responsabilidad de formar al y a la estudiante integralmente en los
aspectos físico, afectivo, cognitivo (capacidades, competencias y
desempeños), valores, y proyectos productivos; para ser competentes en
la vida.

El Modelo Educativo de Secundaria en alternancia tiene como objetivo de

brindar una educación orientada a la adquisición de competencias
académicas, laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo
sostenible y competitivo. Contribuyendo a un mejor desempeño de la
persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y calidad de
vida del estudiante como de su familia y así mismo insertarse en el
mercado laboral.

Es una gran satisfacción plasmar en estas páginas las inquietudes,

aspiraciones, intereses y necesidades de la Institución Educativa, y así se
integren nuevas experiencias que serán trabajadas para que unidos
alcancemos un solo ideal en el desarrollo integral del estudiante del CRFA
“Mosoq Illary Wayna”.

Equipo de monitores.

DATOS GENERALES DE LA DOCENTE MONITOR (A)

NOMBRES Y APELLIDOS : ………………………………………………

NUMERO DE DNI. : ……………………….
LUGAR DE NACIMIENTO : ………………………
FECHA DE NACIMIENTO : ………………..
ESPECIALIDAD : BIOLOGIA, FISICA, QUIMICA Y L.
ÁREAS A CARGO : CYT
CORREO ELECTRÓNICO :
NÚMERO DE TELÉFONO MÓVIL :

DATOS GENERALES DEL CRFA

 NOMBRE DEL CRFA : “Mosoq Illary Wayna”

 CÓDIGO MODULAR : ……………….

 CÓDIGO LOCAL : …………………

 RESOL. DE CREAC. : R.D. N° …………..

 FECHA DE CREACION : …………….

 COMUNIDAD : CENTRO POBLADO CHAHUARAS

 DISTRITO : ECHARATE

 UGEL : CONVENCION

 GEREDU : CUSCO

ANTECEDENTES DEL MODELO EDUCATIVO SECUNDARIA EN DE ALTERNANCIA

El Modelo Educativo de Secundaria en Alternancia tuvo inicios en FRANCIA

entre los años 1935 y 1937, donde un pequeño de grupo de campesinos en
compañía del sacerdote Granerean reflexionaba acerca de la Educación que querían
para sus hijos.

En el año 2002, ProRural, inicia la implementación de los tres primeros CRFA., dos
en la Región Cusco "WAYNAKUNAQ YACHAYWASIN" con el apoyo de
CEARAS KALLPANCHIS en San Sebastián y actualmente reubicado a
OCCOPATA. - CUSCO y WAYNAKUNAQ RIKCHARINAN WASI EN
MUÑAPATA- QUISPICANCHI y uno en la Región Piura CATACAOS.

Al año siguiente, el 26 de junio del 2003, se suscribe el "Convenio de

Cooperación entre el Ministerio de Educación, la Asociación Civil ProRural
y la Asociación para el Desarrollo Andino Sostenible Qullana", para la
implementación de dos Redes de Centros Rurales de Formación en Alternancia , el
mismo que reconoce el desarrollo de los CRFA en "etapa experimental",
además, se da valor oficial a los estudios de los jóvenes y adolescentes, se
reconoce la competencia de selección del personal docente y administrativo de
las asociaciones CRFA, asignación de plazas y dotación de material educativo.

Bajo el marco de Convenio con el Ministerio de Educación, se suscriben convenios

con DRE, UGEL, Gobiernos Locales, en distintas regiones. En el año 2006, en el
Congreso de la República el ejecutivo, ordenan la transferencia de presupuesto a
los Gobiernos Regionales para cubrir 138 plazas docentes de los CRFA, a través de
los Decretos Supremos N° 061-EF Y N° 172EF. A partir del año 2007, en las
Directivas Nacionales de los procedimientos de contrato docente para las
Instituciones Educativas, que rigen para cada año escolar, se señala realizar los
procedimientos registrados en el convenio, para la contratación de monitores. El
31 de diciembre del 2008 se renueva el Convenio con el Ministerio de
Educación, cuya vigencia es de tres años.
Dado que el Modelo de Servicio Educativo Secundaria en Alternancia
después de la etapa experimental en el Perú pasa a ser un modelo
Educativo dentro del EBR con el amparo de la R.M. N° 204 – 2021 – MINEDU,
quien crea el nuevo modelo de Servicio Educativo Secundaria en
Alternancia, administrado directamente por el MINEDU.

RESEÑA HISTORICA DEL CRFA “MOSOQ ILLARY WAYNA”

El Centro Rural de Formación en Alternancia Mosoq Illary de Chahuares fue creada
por resolución directoral N° 003 reconocido por el ministerio de educación como
centro rural de formación en Alternancia Mosoq Illary Wayna de Cháhuares nivel
secundario.
Cuya finalidad principal es formar al alumno para la vida y en la vida, los estudiantes
dentro de este centro educativo son capaces de promover y desarrollar proyectos
productivos y postular a diferentes institutos superiores del país.
En la actualidad cuenta con 81 padres de familia y 83 estudiantes varones de primero a
quinto grado de secundaria.
Con el transcurrir del tiempo en el CRFA “MOSOQ ILLARY” a partir del año 2017
cuando adquiere su independencia cuenta con monitores de las áreas de especialidad,
diferenciando de este modo de los demás CRFA´S.
 2017 – 10 monitores
 2018 – 10 monitores
 2019 – 10 monitores
 2020 – 10 monitores
 2021 – 10 monitores
 2022 – 10 monitores
 2023 – 10 monitores
 2024 – 10 monitores

Así mismo para el funcionamiento del CRFA se tiene el primer consejo directivo
conformado por los siguientes socios, los cuales están en plena administración de este
CRFA:

 Presidente : Américo Nina Licuona

 Vicepresidente : Victoriano Rodríguez Ccoyori
 Tesorera : Ayde Quispe Justiniani
 Fiscal : Vilma Huamán Molina

Actualmente el CRFA viene funcionando con 05 grados, 10 monitores y 84

Estudiantes jóvenes provenientes del mismo centro poblado y sectores aledaños como:
Santa rosa, Quellouno, tunkimayo, Santos Ayres, Putucusi,Alto chirumbia chapo
sanatariato, chapo llavero, campanayoq, ichiquiato, Echarati, pispita, chaupimayo “C”,
ichiquiato, la victoria, lorohuachana, sinkitoni, illapani, quellomayo, pamuquyoq,
huertapata, entre otros anexos.
El CRFA “Mosoq Illary Wayna” viene trabajando de la mano con Pro Rural
Institución que proporciona sustento técnico a todas las Instituciones educativas de
alternancia en el Perú, ofreciendo a los monitores constantes talleres de capacitación, a
directivos de las asociaciones, pasantías nacionales y locales.
El CRFA “Mosoq Illary Wayna”, como las demás Instituciones educativas de
Alternancia viene trabajando los diferentes instrumentos de la Alternancia
involucrando a familias y demás agentes sociales a un trabajo conjunto fomentando en
los estudiantes una mentalidad emprendedora y creativa que busca la auto
sostenibilidad, contribuyendo en su desarrollo sostenido y sustentable de su medio,
asumiendo lo más importante en la sociedad, que es vivir en un mundo democrático y
justo, practicando valores y haciendo uso racional de los recursos del medio ambiente,
en este entender la educación en Alternancia es una educación en la vida, por la vida y
para la vida.

 DIRECTOR: Sabino Sanka Aguilar

 Responsable de bienestar:

CARACTERIZACIÓN DEL CRFA “MIW”

La secundaria en alternancia (SA) es un MSE semipresencial que se desarrolla en dos
espacios formativos; en el medio socioeconómico y familiar, y en la institución
educativa denominada CRFA. El CRFA contempla el servicio de residencia
estudiantil, con una propuesta pedagógica que desarrolla las competencias y
capacidades establecidas en el currículo nacional de la educación básica (CNEB) a
través de una planificación curricular diferenciada. Además el estudiante desarrolla las
competencias y capacidades mediante la investigación y el emprendimiento de
proyectos productivos y planes de negocio, haciendo uso de recursos físicos o
virtuales de las que tenga acceso, respondiendo asi a las características y necesidades
del estudiante y de su contexto rural, considerando las manifestaciones culturales con
carácter sociolingüístico.
El MSE SA desarrolla un currículo diversificado, que contempla el plan de formación
(equivalente al PCI) el cual responde a los aprendizajes del perfil de egreso del CNEB
con una planificación curricular flexible y contextualizada que dinamiza los dos
espacios formativos. En el medio socioeconómico y familiar, la y el estudiante
investiga sobre situaciones económicas y productivas de su entorno, de manera
autónoma y con la participación de la familia y la comunidad. Y en el CRFA, el y la
estudiante durante dos semanas está involucrado en los procesos de enseñanza-
aprendizaje de manera presencial para el desarrollo de las competencias asociadas a
las distintas áreas curriculares comprendidas en el CNEB, las estrategias pedagógicas
del modelo y la acción formativa de la convivencia.
Al MSE SA se sostiene en un modelo de gestión con participación activa de la familia
y actores de la comunidad organizados a través de asociación CRFA asimismo,
promueve la articulación interinstitucional e intergubernamental para asegurar el
bienestar de las y los estudiantes a través de la implementación de servicios
complementarios y accesibilidad de los servicios educativos de calidad a las y los
estudiantes de ámbitos rurales.

IDENTIDAD DE LA I.E

¿Quiénes somos?

Somos una Institución Educativa en la modalidad CRFA del nivel secundario que
brindamos una educación integral a la diversidad de estudiantes de las zonas: Echarati,
Pampa concepción, Santos Aires, Santa Rosa, Palma real, Manto real, Quellomayo,
Shima, y otros de los distritos de Echarati, Quellouno y Santa Ana. Ubicados en el
Centro Poblado de Chahuares del distrito de Echarate – provincia de la Convención; a
1 hora de viaje en movilidad de la ciudad de Quillabamba que viene a ser la capital
provincial.
La infraestructura del local escolar es de material noble concreto equipada de los
servicios básicos acorde a los tiempos modernos donde los estudiantes reciben una
educación de calidad para la vida.
Los estudiantes en estas comunidades hablan lengua castellano, quechua y
machiguenga; que provienen de familias dedicadas a las actividades agrícolas, el
comercio y trabajos en el municipio.

CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO

La Secundaria en Alternancia constituye un modelo de Servicio
Educativo para el ámbito rural, basado en una propuesta
pedagógica que desarrolla las competencias y
capacidades establecidas en los d o c u m e n t o s
curriculares vigentes a través de una planificación curricular
diferenciada. El modelo responde con pertinencia a las
características y demandas de las dinámicas familiares y locales del
ámbito rural, entre dos espacios formativos: En el medio
socioeconómico y familiar, y en la institución educativa denominada
Centro Rural de Formación en Alternancia (CRFA).

·En el medio socioeconómico y familiar el estudiante investiga

sobré situaciones cotidianas de su entorno, de manera autónoma y
con la participación de la familia y la comunidad. En el Centro Rural
de Formación en Alternancia ( CRFA), el estudiante reside durante
dos semanas, e n las cuales e s t á inmerso en los procesos de
enseñanza-aprendizaje de manera presencial. Las actividades
pedagógicas están dirigidas al logro de competencias y
capacidades comprendidas e n los documentos curriculares
vigentes; las cuales se logran a través d e las áreas curriculares, las
estrategias p e d a g ó g i c a s d e l modelo y la acción formativa de la
convivencia.

La S e c u n d a r i a en A l t e r n a n c i a se s o s t i e n e en u n m o d e l o
de g e s t i ó n con participación activa de la familia y actores de la
comunidad, se promueve también la articulación
i n t e r i n s t i t u c i o n a l e intergubernamental p a r a asegurar el
bienestar de los estudiantes a través de la implementación de
servicios complementarios.

Definición de la población
usuaria

El modelo de Secundaria en Alternancia atiende a niños, niñas y

adolescentes con educación p r i m a r i a completa que no acceden a
un servicio educativo del nivel secundaria, y que habitan en zonas
con dispersión poblacional moderada, donde es factible el
desarrollo de la alternancia entre las instituciones educativas y el
medio socioeconómico y familia

Las familias son gestores

La búsqueda del de la escuela y el
desarrollo sostenido del desarrollo local, junto con
bienestar integral de la otros agentes económicos,
localidad. sociales y locales.
 PRINCIPIOS DEL
MODELO SERVICIO
EDUCATIVO
SECUNDARIA EN
ALTERNANCIA
 SOCIOLÓGICOS: Es el
respeto y fortalecimiento
de la identidad cultural
a traves de una
educación de calidad,
con equidad y cobertura
ampliada, teniendo como
fundamento el educar a
los adolescentes y
jóvenes en su propia
realidad.

ECONÓMICOS: El
FILOSÓFICOS : Tiene fundamento económico
por objetivo la formación evidentemente esta en
integral del ser humano.
así, su objetivo principal FUNDAMENTOS estrecha relación con el
fundamento social, ya
es de adquirir y reforzar que no se puede hablar
la práctica de valores. del desarrollo económico
sin trabajo.

PEDAGÓGICO: Los
fundamentos
pedagógicos se basan en
una pedagogía que
enlaza al pasado con el
futuro, la experiencia con
la ciencia, lo concreto
con lo abstracto.
 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN ALTERNANCIA

Objetivos específicos
Objetivo general

Contribuir en el desarrollo de competencias

y el desarrollo integral de niños, niñas y
adolescentes del ámbito rural, a través de
una propuesta pedagógica y de gestión, con
pertinencia sociocultural y atención a la
diversidad, que promueva el acceso,
permanencia y continuidad de la trayectoria
educativa y el desarrollo territorial.

- Promover la permanencia y culminación oportuna, a través de un servicio

educativo que se adecue a las características geográficas, sociales y culturales
de las y los estudiantes del ámbito rural.
- Implementar una propuesta pedagógica flexible, pertinente e inclusiva, que
fortalezca el vínculo de las y los estudiantes con sus pares y sus maestros y
desarrolle su sentido de pertenencia a su comunidad y país como parte de su
identidad cultural, considerando las actividades económicas locales, como
oportunidad para el desarrollo de las competencias esperadas, con énfasis en el
emprendimiento.
- Promover en las II.EE. que implementan el MSE SA una propuesta de gestión
escolar democrática centrada en los aprendizajes, con participación de padres y
madres de familia, así como de actores locales, que garantice un servicio
educativo articulado con el entorno.
- Generar condiciones necesarias en las II.EE. que implementan el MSE SA,
mediante la dotación de infraestructura, mobiliario, equipamiento y materiales
educativos pertinentes al contexto rural amazónico, andino y costeño, que permita
mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes.

FINES Y MEDIOS DEL SISTEMA DE ALTERNANCIA

 FINES
1. FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS
JOVENES: ACADÉMICO, PROFESIONAL Y
HUMANO.
2. BÚSQUEDA DEL DESARROLLO
SOSTENIBLE Y DEL BIENESTAR
INTEGRAL DE LA LOCALIDAD.

1.- LAS FAMILIAS COMO GESTORES DEL

CRFA. Y DEL DESARROLLO LOCAL, JUNTO
A OTROS AGENTES ECONÓMICOS Y
MEDIOS SOCIALES LOCALES.

2.- UNA PEDAGOGIA QUE HAGA VIABLE

LOS TRES ELEMENTOS PREVIOS: LA
PEDAGOGÍA DE ALTERNANCIA
EDUCATIVA COMO INSTRUMENTO DE
FORMACIÓN.

ORGANIGRAMA DEL CRFA “MOSOQ ILLARY

WAYNA”

MINISTERIO DE EDUCACION DISER

 ASOCIACIÓN
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION
CRFA

UNIDAD DE GESTION LOCAL

SECUDARIA EN
ALTERNANCIA
CONSEJO
DIRECCION DEL CRFA. DIRECTIVO

COMITÉ DE
PP.FF.
MONITORES

ESTUDIANTES MUNICIPIO
ESCOLAR

MISION Y VISION DEL CRFA “MOSOQ ILLARY WAYNA”

MISIÓN
 Formar ciudadanos líderes y competentes para el buen vivir o allín kawsay, brindando una
sólida formación científica, tecnológica, humanística y técnico productivo empresarial,
desarrollando una cultura de prevención en donde nuestros estudiantes se desenvuelvan en
espacios seguros e inclusivos de sana convivencia y libre de violencia a través de una cultura
de paz.

VISIÓN

Al 2027 el CRFA MOSOQ ILLARI WAYNA del Centro Poblado de Chahuares será una
institución educativa que no cuenta con una infraestructura de calidad e implementada acorde a la
secundaria en alternancia, que brinda servicios educativos de calidad con relevancia, eficacia,
eficiencia y equidad en concordancia con los principios y fundamentos de la educación secundaria
en alternancia basado en un aprendizaje en la vida y para la vida, donde sus egresados poseen una
sólida formación humana, espiritual, científico y humanista adquiriendo las competencias
necesarias, para insertarse en el mundo laboral y/o productivo propiciando el desarrollo local.

PERFIL DEL SEXTO CICLO Y PERFIL DEL EGRESADO

PERFIL DEL SEXTO CICLO

El estudiante del VI ciclo del CRFA “MOSOQ ILLARY WAYNA”
demuestra en su práctica cotidiana valores y actitudes concordantes con
los enfoques transversales propiciando su desarrollo personal,
practicando su ciudadanía democrática en el plano familiar y comunal y
logra los aprendizajes establecidos en el perfil del egreso en relación a
los estándares de aprendizaje correspondiente al sexto ciclo del currículo
nacional de la educación básica.
Asimismo, es capaz de valorar las actividades productivas como
agrícolas, pecuarias y apicultura; aprovechando sus potencialidades
económicas de su medio.
 PERFIL DEL

El estudiante egresado del CRFA “MOSOQ ILLARY WAYNA”

demuestra en su práctica cotidiana valores y actitudes concordantes con
los enfoques transversales propiciando su desarrollo personal, practicando
su ciudadanía democrática en el plano familiar y comunal y logra los
aprendizajes establecidos en el perfil del egreso del Currículo Nacional de
la Educación Básica.
Asimismo, posee competencias técnico - productivas relacionadas a
actividades agrícolas (maíz), actividades pecuarias (engorde de aves de
corral y crianza de cuyes); y es capaz de planificar, ejecutar y evaluar
planes de negocio.

CONFORMACIÓN DEL EQUIPO DE DOCENTES

1.- Juan Climaco Ferro Caceres 6.- Luis Erik Valverde Paucar
2.- Rubén Guillermo Soto Blas 7.- Roger Huanca Quispe
3.- Reney Eduardo Turpo Mendoza 8.- Braulio Quispe Mendoza
4.- Yhon Eber Quispe Calcina 9.-
5.- Elber Manuel Quispe Huacchillo 10.-

CONSEJO DIRECTIVO CRFA MOSOQ ILLARY

WAYNA 2024 - 2025
N° NOMBRES Y APELLIDOS DNI CARGO TELÉFONO
1
2
3
4
5
6

PLAN VALORAL 2025 (ENFOQUES TRANSVERSALES)

ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES TRIMESTRE
I II III
Conciencia de Disposición a conocer, X
derechos reconocer y valorar los
derechos individuales y
colectivos que tenemos las
personas en el ámbito
privado y público
Libertad y Disposición a elegir de X
responsabilidad manera voluntaria y
responsable la propia forma
de actuar dentro de una
sociedad
Diálogo y Disposición a conversar con X
concertación otras personas,
intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo
para construir juntos una
postura común.

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD.

VALORES ACTITUDES TRIMESTRE
I II III
Respeto por las Reconocimiento al valor X
diferencias inherente de cada persona y
de sus derechos, por encima
de cualquier diferencia
Equidad en la Disposición a enseñar X
enseñanza ofreciendo a los estudiantes
las condiciones y
oportunidades que cada uno
necesita para lograr los
mismos resultados
Confianza en la Disposición a depositar X
persona expectativas en una persona,
creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y
crecimiento por sobre
cualquier circunstancia

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES TRIMESTRE
I II III
Respeto a la Reconocimiento al valor de X
identidad cultural las diversas identidades
 culturales y relaciones de
pertenencia de los
estudiantes
Justicia Disposición a actuar de X
manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y
reconociendo derechos a
quienes les corresponde
Diálogo intercultural Fomento de una interacción X
equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo
y el respeto mutuo

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

VALORES ACTITUDES TRIMESTRE

I II III
Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor X
inherente de cada persona,
por encima de cualquier
diferencia de género
Justicia Disposición a actuar de modo X
que se dé a cada quien lo
que le corresponde, en
especial a quienes se ven
perjudicados por las
desigualdades de género
Empatía Reconoce y valora las X
emociones y necesidades
afectivas de los otros (as) y
muestra sensibilidad ante
ellas al identificar situaciones
de desigualdad de género,
evidenciando así la
capacidad de comprender o
acompañar a las personas en
dichas emociones o
necesidades afectivas

ENFOQUE AMBIENTAL

VALORES ACTITUDES TRIMESTRE

I II III
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar X
equidad con el bienestar y la calidad
intergeneracional de vida de las generaciones
 presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los X
impactos y costos
ambientales de las acciones
y actividades cotidianas, y a
actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los
sistemas instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y X
de vida disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la
tierra desde una mirada
sistémica y global,
revalorando los saberes
ancestrales.

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES TRIMESTRE

I II III
Equidad y justicia Disposición a reconocer a X
que ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos
con mayores dificultades
Solidaridad Disposición a apoyar X
incondicionalmente a
personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los X
sentimientos del otro y
disposición para apoyar y
comprender sus
circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y X
proteger los bienes comunes
y compartidos de un
colectivo

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES ACTITUDES TRIMESTRE

I II III
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a X
los cambios, modificando si
fuera necesario la propia
conducta para alcanzar
determinados objetivos
cuando surgen dificultades,
información no conocida o
situaciones nuevas
Superación personal Disposición a adquirir X
cualidades que mejoraran el
propio desempeño y
aumentaran el estado de
satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR CRFA KUNTUR KALLPA

2025

INSTITUCIÓN NIVELE
EDUCATIVA CRFA MOSOQ ILLARY WAYNA S SECUNDARIA
MODALIDAD EBR RED ECHARATE
NOMBRE DEL
DIRECTOR (A) LIC. WILBERT WILLIAM DE LA CRUZ VILCHEZ
NÚMERO DE
TELÉFONO 983805546 EMAIL [email protected]
Nº R.D. APROB
DE CALEND 4 FECHA 11/03/2024
SEMAN
MESES

TRIMESTRES
TOTAL

TOTAL

TOTAL
DIAS

ACTIVIDADES RELEVANTES EN
DE

DE

AS

BIMESTRES DIAS CALENDARIOS

EL AÑO ESCOLAR 2023
(FECHA DE INICIO Y
 NO LECTIVOS
LECTIVOS

LECTIVAS
DE DÍAS
TERMINO) L M M J V

03 04 05 06 07
Semana de Gestión de la I.E. del
Inicio de clases: 17 03 al 14 Marzo.
10 11 12 13 14
de marzo MARZO
17 18 19 20 21 13 0 Internado de 1°y 2°
24 25 26 27 28
31 01 02 03 04
Visita a familia 07 08 09 10 11
17 y 18 de abril Jueves y Viernes
14 15 16 17 18 9 Santo
ABRIL

21 22 23 24 25 17 2
28 29 30 01 02 Internado de 3°, 4° y 5°
05 06 07 08 09
Visita a familia 01 de mayo dia del trabajador
06 07 08 09 10
MAYO

visita a familia 13 14 15 16 17 23 0
20 21 22 23 24
Visita a familia 27 28 29 30 31

03 04 05 06 07
JUNIO

Visita a familia 10 11 12 13 14 20 0
17 18 19 20 21 9
Visita a familia 24 24 26 27 28
01 02 03 04 05
Visita a familia 08 09 10 11 12
JULIO

15 16 17 18 19 15 1
22 23 24 25 26 29 Fiestas Patrias
Semana de Gestión del 22 /07 al
29 30 31 02/08
01 02
Visita a familia 05 06 07 08 09
AGOSTO

12 13 14 15 16 20 0
Visita a familia 19 20 21 22 23
30 de agosto dia de anta Rosa de
26 27 28 29 30 Lima
Visita a familia 02 03 04 05 06 9 7 de setiembre aniversario del CRFA
setiembre

09 10 11 12 13
Visita a familia 16 17 18 19 20 21
23 24 25 26 27
30
Visita a familia 01 02 03 04
OCTUBRE

07 08 09 10 11
Visita a familia 14 15 16 17 18 23 0 9
21 22 23 24 25
Visita a familia 28 29 30 31 Señor de los Milagros
01 de Noviembre Todos los
01 21 2
NOVIEM

Santos
04 05 06 07 08
 Visita a familia 11 12 13 14 15

BRE
18 19 20 21 22
Visita a familia 25 26 27 28 29
02 03 04 05 06
Visita a familia 09 10 11 12 13

DIC.
visita a familia 16 17 18 19 20 15
Clausura: 27 de Semana Gestión del 23/12 al
diciembre 23 24 25 26 27 27/12
Total 188 5 36

TRIMESTRALIZACIÓN del año escolar - 2025

TEMPORALIZACIÓN BIMESTRAL/TRIMESTRAL
BIMESTRE INICIO TÉRMINO
I BIMESTRE/ I TRIM 17/03/2025 16/05/2025
II BIMESTRE/II TRIM (1) 26/05/2025 25/07/2025
VACACIONES
28/07/2025 08/08/2025
ESTUDIANTILES
III BIMESTRE/II TRIM (2) 11/08/2025 10/10/2025
IV BIMESTRE/III TRIM 20/10/2025 19/12/2025
Clausura año escolar 30 de diciembre de 2025
 COMISIONES PERMANENTES Y DEL ÁREA DEL EQUIPO DE MONITORES 2025

MONITOR
N° FUNCION ADMINISTRATIVA
ENCARGADO
 Responsable en administración e inventario de equipos (parlantes,
tabletas, computadoras, cañón multimedia, impresoras, laptops, y otros
equipos audiovisuales.
Prof. EPT 01  Responsable del concurso de Proyectos Productivos de los grados que
ROSBEL OVIEDO trabaja.
1
TORRES
 Responsable de la ejecución del Proyecto productivo institucional.
 Responsable de concurso crea y emprende.
 Apoyo a los directivos en el control de asistencia de padres de familia
 Coordinador de TOE
 Responsable de la administración de la biblioteca y la realización del
inventario durante todo el año escolar
 Responsable de plan lector (tertulias literarias)
 Responsable en el concurso Premio Nacional de Narrativa y Ensayo
Prof. COMUN 1 “José María Arguedas”
ARMENGOL
2  Responsable de Perú lee.
ANTONIO ROMAN
BUSTINZA  Responsable de redacción de actas de asambleas y el balance semanal
 Responsable de manejo del material de escritorio.
 Responsable de recepción, organización y entrega de cuadernos de
trabajo, libros y fichas auto instructivos de MINEDU.

 Responsable de la programación y publicación de horarios académicos

en la dirección y aulas (informe en el balance semanal) y el archivo de
Prof. los horarios en dirección.
3 COMUN 2 ERIK
 Responsable de plan lector (tertulias literarias)
VALVERDE
 Responsable en el concurso Premio Nacional de Narrativa y Ensayo
PAUCAR
“José María Arguedas”
 Responsable de Perú lee.
 Apoyo a los directivos en el control de asistencia de padres de familia.
 Responsable de control de asistencia de estudiantes, docentes y PP.FF.
 Responsable del inventario y manejo de: Comedor, cocina y almacén
Prof. CC.SS (mesas, sillas y utensilios de menajeria), dormitorios (camarotes,
RENEY TURPO
4 frazadas y colchones); aulas, (mesas y sillas).
MENDOZA
 Responsable de planes e informes de visitas de familia 1°,2°,3°,4° y 5

 Responsable de caja 01 de los grados 1° Y 2° todo el año lectivo.

Prof. MAT 1  Miembro de la comisión alimentaria de 1° Y 2°
5 BRAULIO QUISPE  Responsable del concurso de Olimpiadas Nacionales de Matemática.
MENDOZA

 Responsable de consolidar y organizar preguntas para los exámenes

trimestrales
Prof. CC.SS 2  Responsable en asesorar al consejo estudiantil y de elecciones del
6 ELBER QUISPE municipio escolar.
HUACCHILLO  Responsable de planes e informes de visitas de familia 1°,2°,3°,4° y 5
 Responsable de encuentros estudiantiles.
 Responsable de evidenciar las actividades del CRFA en fotos o videos.
7 Prof. C Y T  Responsable del concurso de la Feria Escolar Nacional de Ciencia y
ROGER HUANCA Tecnología.
QUISPE  Responsable de organizar comisiones y actividades en educación
ambiental del CRFA. (Concurso “Logros ambientales en la escuela”.
 Responsable de planificar organizar e informar los simulacros de sismos
y friaje (Gestión de riesgos).
 Responsable de la mejora de las áreas verdes y segregación de
 desechos.
 Encargado de apoyo de manejo de caja tres (matriculas ) y por
distintos conceptos de ingresos y egresos
 Responsable de juegos deportivos Escolares institucionales y
Prof. EDUC. Nacionales.
FISICA  Responsable del concurso de Juegos Florales Escolares Nacionales
8
YHON QUISPE (Danza).
CALCINA  Administración e inventariado de instrumentos de banda y músico.
 Responsable de la banda de músicos.

 Responsable del manejo de caja 02 de los grados 3°, 4° Y 5° todo el

año lectivo 2023.
 Miembro de la comisión alimentaria de 3°, 4° Y 5°
y Prof. EPT 2  Responsable del concurso de Proyectos Productivos y planes de
negocio.
 Responsable de la ejecución del Proyecto productivo institucional.
 Responsable de crea y emprende.
Prof. MATE 2  Encargado de SIAGIE (nóminas, actas, materiales, tabletas y otros).
10 RUBEN SOTO  Administradora del Facebook y de la plataforma virtual del CRFA.
BLAS  Responsable del concurso de Olimpiadas Nacionales de Matemática.
 Responsable del bienestar del CRFA
 Organiza y planifica taller de formación de familias, con los docentes y
estudiantes.
 Responsable de monitoreo y acompañamiento de tutoría.
 Responsable de orientación vocacional.
Responsable de  Responsable en la inscripción de los estudiantes a COAR Y BECA 18.
bienestar –  Responsable de manejo de cuaderno de incidencias y reporte en
11
JUAN CLIMACO SISEVE.
FERRO CACERES  Responsable en la administración del botiquín escolar y cumplimiento
de protocolos de bioseguridad.
 Asuntos sociales (cumpleaños y otras actividades)
 Coordinador de Convivencia escolar.

CRFA MOSOQ ILLARY WAYNA ASESORIA 2025.

N° NOMBRES Y APELLIDOS GRADO

01 RENEY TURPO MENDOZA – ELBER QUISPE HUACCHILLO PRIMER GRADO
02 ROGER HUANCA QUISPE – BRAULIO QUISPE MENDOZA SEGUNDO GRADO
03 ROSBEL OVIEDO TORRES – ERIK VALVERDE PAUCAR TERCER GRADO
04 EPT 2 – ROMAN BUSTINZA ARMENGOL ANTONIO CUARTO GRADO
05 RUBEN SOTO BLAS - YHON QUISPE CALCINA QUINTO GRADO
 HORARIO DE CONVIVENCIA

N° ACTIVIDADES HORA RESPONSABLE

1 Levantarse arreglar su 5:30 a.m. - 6:15 Toda la familia del

cama y aseo personal a.m CRFA.
Toda la familia del
3 Lectura (plan lector) 8:00.a.m- 8:45 a.m CRFA menos la
comisión
Toda la familia del
4 Desayuno 7.00 a.m-7:45 a.m
CRFA
Desplazamiento a las
5 7:45 a.m- 8:00 a.m Todo el alumnado
aulas
8:00 a.m-11:00
6 Clases: 1° bloque Todo el alumnado
a.m
11:00 a.m-11:15 Toda la familia del
7 Receso y refrigerio
a.m CRFA
11:15 a.m- 1:30
8 Clases: 2° bloque Todo el alumnado
a.m
Desplazamiento al Toda la familia del
9 1:30 p.m- 1:40 p.m
comedor CRFA
Toda la familia del
10 Almuerzo 1:40 p.m-2:30 p.m
CRFA
Toda la familia del
11 Espacio libre 2:30 pm – 2:40 pm
CRFA
2:40 p.m - 3:00 Toda la familia del
12 Tertulia diaria
p.m CRFA
13 Clases: 3° bloque 3:00 p.m- 4:30 p.m Todo el alumnado
Toda la familia del
14 Receso 4:30 p.m -5:00 p.m
CRFA
15 Clases:4° bloque 5:00 p.m- 7:15 p.m Todo el alumnado
Toda la familia del
17 Cena 7:15 p.m- 8:00 p.m
CRFA
Actividades de Toda la familia del
18 8:00 p.m- 9:00 p.m
extensión CRFA
Toda la familia del
19 Aseo personal 9:00 p.m-9:20 p.m
CRFA
Desplazamiento al Toda la familia del
20 9:20 p.m- 9:30 p.m
dormitorio CRFA
 CARGA HORARIA DE DOCENTES MONITORES (AS) 2025

CUADRO DE DISTRIBUCION DE HORAS 2024

1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA 10 10 10 10 10

COMUNICACIÓN 10 10 10 10 10

CYT 5 5 5 5 5

CC.SS 5 5 5 5 5

DPCC 3 3 3 3 3

EDUCACIÓN FÍSICA 3 3 3 3 3

INGLES 2 2 2 2 2

ARTE Y CULTURA 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2

COMPUTACIÓN 2 2 2 2 2

QUECHUA 2 2 2 2 2

EPT 2 2 2 2 2

TUTORIA 2 2 2 2 2

PUESTA EN COMÚN 2 2 2 2 2

CURSO TÉCNICO 2 2 2 2 2

VISITA DE ESTUDIOS 4 4 4 4 4

ESTRATEGIAS DE LA TERTULIA PROFESIONAL 2 2 2 2 2

ALTERNANCIA 2 2 2 2 2
APRENDIZAJE PRACTICO
PREPARACION DEL P.I 2 2 2 2 2

BALANCE SEMANAL 2 2 2 2 2

TUTORIA (E-S) 2 2 2 2 2
HORA BALANC TUTORI ACOMPAÑAMIE
ARTE Y
S E A NTO DE LAS GRAD TOTAL DE
CULTUR ESTRATEGIAS
(ÁRE SEMAN PERSO ESTRATEGIAS O HORAS
A
AS) AL NAL PEDAGOGICAS
PUESTA EN
COMÚN
2°
VISITA DE
ESTUDIOS
1°
TERTULIA
RUBEN 30 2 2 12 PROFESIONAL
5° 46
PREPARACION
DEL P.I
4°
APRED.
PRÁCTICO
3°
BRAULI 30 2 2 12 PUESTA EN 46
COMÚN
4°
O
VISITA DE
ESTUDIOS
2°
TERTULIA
PROFESIONAL
3°
PREPARACION 5°
DEL P.I
 APRED.
PRÁCTICO
1°
PUESTA EN
COMÚN
5°
VISITA DE
ESTUDIOS
1°
ANTONI TERTULIA
30 2 2 12 PROFESIONAL
3° 46
O
PREPARACION
DEL P.I
4°
APRENDIZAJE
PRACTICO
2°
PUESTA EN
COMÚN 4°
VISITA DE
ESTUDIOS 3°
TERTULIA
ERIK 30 2 2 12 PROFESIONAL 1° 46
PREPARACION
DEL P.I 2°
APRENDIZAJE
PRACTICO
5°
PUESTA EN
COMÚN 1°
VISITA DE
ESTUDIOS 2°
TERTULIA
ROGER 27 2 2 12 PROFESIONAL 5° 46
PREPARACION
DEL P.I 3°
APRED.
PRÁCTICO 4°
PUESTA EN
COMÚN 3°
VISITA DE
ESTUDIOS 1°
TERTULIA
RENEY 29 2 2 12 PROFESIONAL 2° 45
PREPARACION
DEL P.I 5°
APRED.
PRÁCTICO 4°
PUESTA EN
COMÚN 2°
VISITA DE
ESTUDIOS 4°
TERTULIA
ELBER 29 2 2 12 PROFESIONAL 5° 45
PREPARACION
DEL P.I 1°
APRED.
PRÁCTICO 3°
PUESTA EN
COMÚN 1°
VISITA DE
ESTUDIOS 5°
TERTULIA
YHON 28 2 2 12 PROFESIONAL 3° 44
PREPARACION
DEL P.I 4°
APRED.
PRÁCTICO 2°
TRABAJO
EPT 1 25 2 2 12 41
EXTRACURRIC
 ULAR

TRABAJO
EPT 2 25 2 2 12 EXTRACURRIC 41
ULAR

PLAN DE ESTUDIO CRFA MOSOQ ILLARY WAYNA 2025

MINEDU
EDUCACIÓN BASICA REGULAR
EDUCACIÓN
NIVEL
SECUNDARIA
CICLOS VI VII
GRADOS 1° 2° 3° 4° 5°

Matemática 10 10 10 10 10

Comunicación 10 10 10 10 10
Inglés 2 2 2 2 2
Arte Y Cultura 2 2 2 2 2
Ciencias Sociales 5 5 5 5 5
Horas Desarrollo personal, ciudadanía y
3 3 3 3 3
Académicas cívica
Educación Física 3 3 3 3 3
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia y tecnología 5 5 5 5 5
Quechua 2 2 2 2 2
AREAS Educación para el trabajo proyecto
CURRICULARE 2 2 2 2 2
productivo
S Visita de estudio/ tertulia
profesional, aprendizaje 4 4 4 4 4
Secundaria Instrument práctico
en os y Plan de investigación
Alternancia estrategias (elaboración y puesta en 2 2 2 2 2
común)
Curso técnico 2 2 2 2 2
Tutoría personalizada 2 2 2 2 2
5 5
Total Horas Académicas 50 50 50
0 0
Desarrollo del plan de investigación 6 6 6 6 6
Semana en el
Medio Socio Desarrollo de actividades de extensión 2 2 2 2 2
Económico
Desarrollo del proyecto productivo 2 2 2 2 2
TOTAL HORAS SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS 6 60 6 60 60
 0 0

DESDE AQUÍ HASTA ÚLTIMA PÁGINA FALTA ACTUALIZAR PORQUE AUN

NO TENEMOS INSUMOS

PROGRAMACIÓN DE RUTAS DE VISITA

1°DEYPRIMERO,
RUTA DE VISITAS A FAMILIA 2° SEGUNDO
RUTAS DE VISITA A FAMILIA 3° 4° Y 5°
LISTA DE TUTORES (AS) Y TUTORADOS (AS) DE 1°, 2°, 3°,
4° Y 5° 2024