Escuela Primaria Provincial Rural Nº16 “Reverendo Padre Federico Torrè”

PLANIFICACIÓN ANUAL/TRIMESTRAL
Ciclo lectivo 2025
Unidad Pedagógica: 2da Grado: 4to Área: Ciencias Naturales Docente:
TEMPORALIDAD EJES SABERES YFrias Maria
CONTENIDOS. EVALUACIÓN.

CRITERIOS INSTRUMENTOS
Los Materiales y sus Identificación de las propiedades de los materiales, estableciendo relaciones con sus usos y sus estados de agregación MATERIALES Y ENERGÍA-Describir el comportamiento de Pruebas escritas
Cambios Caracterización de los diferentes tipos de mezclas entre materiales. objetos y materiales ante el calentamiento, distinguiendo los
Reconocimiento de la acción disolvente del agua y de otros líquidos sobre diversos materiales y de los factores que influyen en los procesos de cambios físicos de los químicos, a partir de experiencias diversas, y Observación directa

disolución. registrar los efectos observados para comunicar de forma oral y

escrita el proceso y el resultado obtenido. Portafolios
Reconocimiento de la existencia de materiales naturales (por ejemplo, minerales) y materiales producidos por el hombre (por ejemplo, cerámicos y
plásticos).
Rúbricas
PRIMER TRIMESTRE
Listas de cotejo

Proyectos prácticos

Reflexión personal

Contraste de experiencias con compañeros

Seres Vivos: diversidad, Caracterización de los ambientes aéreo-terrestres cercanos, comparándolos con otros lejanos y de otras épocas, estableciendo relaciones con los LOS SERES VIVOS Distinguir los animales y plantas más Pruebas escritas
unidad, interrelaciones y ambientes acuáticos y de transición. representativos de la Comunidad Autónoma de Canarias,
cambios Diferenciación de los grupos de organismos (animales, plantas, hongos y microorganismos), reconociendo las principales interacciones entre ellos. Observación directa
reconociendo la biodiversidad como principal característica del
Reconocimiento del ser humano como agente modificador del ambiente y de su importancia en su preservación.
Archipiélago canario, con la finalidad de adoptar comportamientos
Identificación y clasificación de las principales adaptaciones morfofisiológicas (absorción, sostén y locomoción, cubiertas corporales, comportamiento Portafolios
que favorezcan su [Link] SER HUMANO Identificar y
social y reproducción) que presentan los seres vivos en relación al ambiente.
Caracterización de las funciones de sostén y de locomoción en el ser humano, reconociendo la importancia del cuidado del sistema osteo-artro representar los aparatos del cuerpo humano con sus principales Rúbricas

muscular. órganos, estableciendo relaciones entre estos y determinadas

SEGUNDO TRIMESTRE
Identificación de las funciones de nutrición en el ser humano (digestión, respiración, circulación y excreción), sus principales estructuras y relaciones, prácticas que favorecen el adecuado funcionamiento del organismo Listas de cotejo

comparándolas con otros seres vivos. mediante la búsqueda, selección y análisis de información de
Proyectos prácticos
Reconocimiento de la importancia de la alimentación para la salud, en base a la composición de los alimentos y sus funciones en el organismo. El algunas acciones que perjudican o favorecen la salud y el desarrollo

mejoramiento de la dieta atendiendo al contexto socio cultural. equilibrado de la personalidad, así como el reconocimiento de
Reflexión personal
algunos avances de la ciencia que han contribuido a su mejora, con
Conocimiento de los procesos humanos vinculados con el crecimiento y desarrollo y a los cambios que acontecen en relación a la sexualidad.
la finalidad de adquirir una visión global del ser humano, valorando Contraste de experiencias con compañeros

la necesidad de adoptar conductas saludables a lo largo de la vida.

La Tierra, El Universo y Reconocimiento y caracterización del planeta Tierra como cuerpo cósmico (forma y movimiento de rotación) y sistema material, como así también los TECNOLOGÍA Y CIENCIA-Realizar, individualmente y en Pruebas escritas
sus Cambios. subsistemas en que puede dividirse a fin de identificar las dimensiones del planeta y su ubicación en el Sistema Solar. equipo, trabajos y presentaciones en papel o soporte digital, sobre
Identificación y descripción de las principales características de la hidrósfera y la geósfera, así como los principales procesos o fenómenos que se dan Observación directa
algunos descubrimientos e inventos importantes y su contribución a
en ellas, para comprender el funcionamiento de estos subsistemas.
la mejora de las condiciones de vida de las personas, mediante el
Caracterización del ciclo del agua. Portafolios
uso guiado de navegadores y buscadores de Internet para obtener
Identificación de fuerzas de contacto y que actúan a distancia.
información en la Red, organizándola y produciendo contenidos Rúbricas
Caracterización del sonido (por ejemplo, el timbre y la altura).
TERCER TRIMESTRE Reconocimiento de los fenómenos asociados a la propagación de la luz, como la reflexión y refracción. digitales en diversos formatos (texto, audio, vídeo, imágenes) e

Los Fenómenos del Mundo identificando algunos programas o aplicaciones que se adapten al Listas de cotejo
Identificación y explicación de ciertos fenómenos como la acción de fuerzas que actúan a distancia, reconociendo acciones de atracción y de repulsión
Físico tipo de contenido que se quiere crear, mostrando interés por el
a partir de la exploración de fenómenos magnéticos y electrostáticos.
Proyectos prácticos
cuidado en la presentación de los mismos.

Reflexión personal

Contraste de experiencias con compañeros

 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

Experimentación y Observación: Observación y Experimentación:

Realizar experimentos sencillos con materiales de fácil acceso para que los estudiantes comprendan conceptos como la fuerza de gravedad, la transformaci ón de la materia, o los Se anima a los estudiantes a observar su entorno (animales, plantas, paisajes) y a realizar experimentos sencillos para entender fen ómenos naturales (ej. la evaporación

procesos biológicos. del agua, la fotosíntesis).

Utilizar microscopios para observar células o bacterias, o realizar experimentos con plantas para entender la fotos íntesis. Trabajo en Equipo:

Fomentar la observación directa del entorno natural, como la identificación de animales, plantas o elementos del clima. Se promueven actividades grupales como debates, proyectos en colaboración y la elaboración de presentaciones para fomentar la comunicación y el trabajo colaborati-

Investigación y Trabajo en Grupo: vo.

Realizar proyectos de investigación sobre temas específicos de interés, como el estudio de un ecosistema local o la comparación de diferentes tipos de animales. Investigación:

Promover el trabajo en grupo para que los estudiantes compartan ideas, se apoyen mutuamente y desarrollen habilidades de comunicaci ón. Los estudiantes pueden investigar temas de interés, consultar fuentes de información (libros, internet, revistas) y presentar sus hallazgos.

Utilizar el aprendizaje basado en proyectos, donde los estudiantes diseñan, implementan y evalúan proyectos con aplicaci ón en el mundo real. Juegos y Actividades lúdicas:

Organizadores Gráficos:
El uso de juegos de mesa, juegos de roles o actividades interactivas pueden hacer que el aprendizaje sea m ás divertido y motivante.

Utilizar mapas conceptuales, mapas mentales, o redes semánticas para organizar y representar la información de manera visual y facilitar la comprensión.

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP):

Crear cuadros comparativos para identificar similitudes y diferencias entre conceptos.

Se proponen proyectos que permitan a los estudiantes aplicar los conocimientos en situaciones reales, como investigar sobre la contaminaci ón de un río local o diseñar

Construir gráficos y tablas para representar datos experimentales y facilitar la interpretaci ón de los resultados.
una huerta escolar.

Aprendizaje Activo y Participativo:

Representación Gráfica de la Información:

Utilizar la técnica de la pregunta para estimular la reflexión y el pensamiento crítico.

El uso de mapas conceptuales, diagramas de flujo o infografías ayuda a los estudiantes a organizar la información y a visualizar conceptos complejos.

Promover la lluvia de ideas para generar un ambiente de colaboración y creatividad.

Estudio de Casos:

Implementar juegos de roles para simular situaciones reales y facilitar el aprendizaje.

Se pueden utilizar casos reales (ej. una enfermedad en una comunidad) para que los estudiantes analicen problemas, propongan soluciones y apliquen conocimientos.

Realizar debates y discusiones dirigidas para fomentar la argumentaci ón y el intercambio de ideas.

Lectura Activa y Crítica:

Resolución de Problemas:

Presentar problemas relacionados con la vida cotidiana o con fen ómenos naturales para que los estudiantes apliquen s sus conocimientos y desarrollen habilidades de resolu - Se fomentan actividades de lectura donde los estudiantes identifiquen informaci ón relevante, reflexionen sobre el contenido y formulen preguntas.

ción de problemas.
Motivación y Retroalimentación:

Fomentar la formulación de hipótesis y la experimentación para encontrar soluciones.

Es importante crear un ambiente de aprendizaje positivo, motivar a los estudiantes a participar y ofrecer retroalimentaci ón constructiva para mejorar su desempeño.

Uso de Tecnología:

Se pueden utilizar recursos digitales (videos, simulaciones, aplicaciones) para enriquecer el aprendizaje y facilitar el acceso a la informaci ón.

RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA

DOCENTE ALUMNO
 - Diseño curricular.
 Materiales físicos:
- NAP cuadernos para el aula
 Libros de texto - Aportes para el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza.

 Láminas y carteles - Estrategias de enseñanza.

 Material de laboratorio

 Recursos naturales

 Maquetas

 Ejemplares de animales y plantas

 Cuentos y poemas

 Juegos de mesa

 Recursos digitales:

 Secuencias audiovisuales

 Aplicaciones de aprendizaje

 Pizarras digitales

 Salidas de campo

Aspectos Actitudinales a considerar:

Muestra de aceptación y respeto por uno mismo y valorar el progreso propio.
Reflexión sobre los propios comportamientos y los de los demás.
Confianza en sus posibilidades de comprender y de resolver problemas. Firma y aclaración del docente