LENGUAJE

INTRODUCCIÓN AL CURSO DE LENGUAJE

 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS

 Conocer los temas que se

desarrollarán en el curso de Lenguaje
según el temario de la UNMSM

 Explicar cómo se desarrollará la

metodología del curso en lo teórico y
en lo práctico

 Conocer la estructura de las preguntas

de admisión DECO de Lenguaje para la
UNMSM
 CURSO DE LENGUAJE

TEORÍA LINGÜÍSTICA

Lenguaje: propiedades y funciones

Planos del lenguaje: lengua y habla

Dialecto, idioma y dialecto estándar

Realidad lingüística del Perú

Origen y evolución del español

 SONIDOS DEL LENGUAJE
Fonema: definición y clasificación Sílaba: definición, clases, estructura, reglas de silabeo

La relación fonema- grafema del español Secuencia vocálica: diptongo, triptongo, hiato
 SEMÁNTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
Signo: definición y clases Significado: definición y clases Relaciones semánticas

Signo lingüístico: definición

Contornos: contexto y situación
y principios
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EL DISCURSO ESCRITO
(gramática normativa)
El uso de la letras o grafías ( b, v, c, s, z, h, g, j)

Normas generales y especiales de acentuación

Uso de las letras mayúscula y minúsculas

Uso de los signos de puntuación

 CURSO DE LENGUAJE

GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

(gramática descriptiva)
Estructura de la palabra:
morfema y alomorfía
Procesos de formación
MORFOLOGÍA de palabras
(la palabra) Sustantivo, adjetivo,
determinante, pronombre
Verbo: característica,
estructura y clases
Adverbio, conjunción
y preposición
Oración: clasificación según
SINTAXIS la actitud del hablante
Oración simple:
(la oración)
sujeto y predicado
Oración compuesta:
coordinada y subordinada
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BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

Compendio de lenguaje Lenguaje: teoría esencial Ortografía de la RAE Nueva gramática española
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PÁGINAS WEB DEL CURSO

Diccionario de la RAE El Panhispánico de dudas Fundación de Español urgente

[Link] [Link] [Link]

 ESTRUCTURA DE PREGUNTA DECO

Teniendo en cuenta que los límites de la sílaba fónica no Marco teórico

siempre coinciden con los de la sílaba ortográfica, marque
Preguntas:
la alternativa en la que se evidencia correcto silabeo  Cognitiva
ortográfico.  Inferencial
 Extrapolación
A) Tung-ste-no, pig-me-o, ru-i-do
B) Trac-ción, sub-rep-ti-cio, ex-ha-lar
C) Rau-do, e-xce-len-te, co-hi-bi-do
Alternativas
D) Su-fra-gar, ex-ce-so, cuí-da-te
E) Sub-o-fi-cial, re-hu-sar, he-roi-ca
 LENGUAJE

LA COMUNICACIÓN
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS

 Comprender la importancia del proceso comunicativo en

nuestra vida cotidiana y social
 Reconocer los elementos que participan en la comunicación y
las formas en que podemos comunicarnos
 Identificar las clases de comunicación según el código
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DEFINICIÓN DE COMUNICACIÓN
 Es un proceso de interacción social mediante el cual se transmite información entre los seres vivos.
 En general, existen dos tipos de comunicación: la humana y la no humana.

La comunicación no humana es instintiva y hace uso La comunicación humana es racional y hace uso de
de señales. símbolos.
 CURSO DE LENGUAJE

CLASES DE COMUNICACIÓN HUMANA

Oral
VERBAL
COMUNICACIÓN HUMANA

(lingüística)
Escrita

Visual

Auditiva
NO VERBAL
(no lingüística)
Gestual

Táctil
Identifique los tipos de comunicación humana según el código utilizado.

……………………………………………… ………………………………………………

……………………………………………… ………………………………………………

……………………………………………… ………………………………………………
Identifique los tipos de comunicación humana según el código utilizado.

……………………………………………… ………………………………………………

……………………………………………… ………………………………………………

……………………………………………… ………………………………………………
 CURSO DE LENGUAJE

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
CIRCUNSTANCIA CIRCUNSTANCIA
REFERENTE

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

Codificación Decodificación
CÓDIGO

CANAL
CIRCUNSTANCIA CIRCUNSTANCIA
Un requisito fundamental es que tanto el emisor como receptor deben conocer el mismo código.
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EMISOR
Es el elemento que inicia la comunicación. El emisor es quien decide con qué tipo de código elaborará su
mensaje, es decir, es quien realiza el proceso de codificación.

En comunicación entre En anuncios En la comunicación En la comunicación

individuos publicitarios oral escrita

Emisor= individuo Emisor= institución Emisor= hablante Emisor = escritor

 CURSO DE LENGUAJE

RECEPTOR
Es el elemento a quien está destinado el mensaje transmitido por el emisor. Es responsable de descifrar el
mensaje, por ello, se le conoce como DECODIFICADOR.

En la comunicación En una clase, mitin, En la comunicación En la comunicación

entre individuos conferencia, etc. oral escrita

Receptor= individual Receptor= colectivo Receptor= oyente Receptor= lector

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CANAL
Es el soporte físico o material que sirve de medio para la transmisión del mensaje codificado. Existen dos
tipos: artificial y natural .

CANAL ARTIFICIAL CANAL NATURAL

teléfono, internet, semáforo, letrero, pizarra, libro ondas sonoras y el aire

 CURSO DE LENGUAJE

CÓDIGO
Es el sistema de signos convencionales: lengua, sonidos, señales, colores, gestos, etc.

Comunicación no verbal Comunicación verbal

Código= colores, gestos, sonidos, dibujos, etc. Código= el idioma o lengua usada
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MENSAJE
Es el cúmulo o conjunto de ideas que ha sido elaborado y transmitido intencionalmente por el emisor. Es la
información codificada.
Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
no verbal visual no verbal acústico no verbal gestual verbal

Mensaje= detenerse Mensaje= dejar pasar Mensaje= gracias Mensaje = alto

 CURSO DE LENGUAJE

REFERENTE
Es el elemento real o ficcional aludido en el mensaje, es decir, es el tema de la comunicación.

Referente: el retorno a Referente: la Referente: la economía Referente: las normas de

clase deshumanización peruana tránsito
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SITUACIÓN Y CIRCUNSTANCIA
Es el entorno extralingüístico que permite una mejor interpretación del mensaje, pues ayuda a aclarar el
mensaje tomando en cuenta los referentes espacio-temporales, culturales, históricos, etc.

Situación: el aula o Situación : la iglesia y Situación: el Situación: la avenida

salón la misa supermercado o carretera
 Identifique los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones

Luis recibe una carta de Ana donde le dice que Un conductor encuentra esta señal en el cruce
aprobó el examen de lenguaje. de una carretera.

emisor…………………………… receptor……………………..… emisor…………………………… receptor……………………..…

mensaje………………………… código……………………………. mensaje………………………… código…………………………….

canal…………………………….. canal……………………………..
 Identifique los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones

El hermano de Celia ve las noticias de la Un policía da el alto con el silbato a un vehículo

televisión en la sala de su casa. en el cruce de una avenida.

emisor…………………………… receptor……………………..… emisor…………………………… receptor……………………..…

mensaje………………………… código……………………………. mensaje………………………… código…………………………….

canal…………………………….. canal……………………………..
 Identifique los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones

Jorge lee el periódico de deportes en un Luis lee un correo electrónico de su amiga Matilde en inglés
quiosco cerca de su casa. donde le dice que desea platicar y tomarse un café.

emisor…………………………… receptor……………………..… emisor…………………………… receptor……………………..…

mensaje………………………… código……………………………. mensaje………………………… código…………………………….

canal…………………………….. canal……………………………..
 CURSO DE LENGUAJE

BIBLIOGRAFÍA

 Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2013) Lenguaje, esencia de

la nueva gramática. Lumbreras Editores.

 Centro Preuniversitario UNMSM.( 2002) Lenguaje. Lima, Perú. Centro de

Producción Editorial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

 Escandell Vidal , Victoria (2005) La comunicación. Editorial Gredos, S. A.

LENGUAJE

El lenguaje
¿ Conoces algún animal que se pueda comunicar con las palabras?

Hola, María. Yo estoy

¿ Cómo estás? bien. ¿ Y tú?

Chicas, ¡qué
bueno volver a
verlas!
¿?
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS

 Definir el lenguaje y sus características

 Reconocer las funciones básicas del lenguaje
 Identificar las funciones complementarias del lenguaje
DEFINICIÓN DE LENGUAJE
Facultad exclusivamente humana de expresarse y comunicarse con los demás a través de las
palabras o también llamados sonidos articulados.

Expresiones tales como

“lenguaje de los perros”,
“lenguaje corporal” no son
propios pues son formas
figuradas del uso de la
palabra “lenguaje”.
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE

El hombre nace con la predisposición genética para poder

innato expresarse con el lenguaje.

Para los seguidores de la teoría

innatista, el lenguaje no es algo
universal aprendido, como defendía el
conductismo. El lenguaje se adquiere
porque los seres humanos estamos
biológicamente programados para ello,
racional sin importar el grado de dificultad de la
lengua. Chomsky afirma que existe un
dispositivo innato ubicado en el
cerebro, el Dispositivo para la Noam Chomsky
articulado Adquisición del Lenguaje. (EE. UU.)
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE

Todo ser humano que se desarrolle en condiciones normales

universal desarrolla la facultad del lenguaje.

Se dice que el lenguaje es

universal porque todos los seres
innato humanos lo usan, porque es el
sistema de comunicación más
importante entre los seres
racionales para trasmitir sus ideas
racional y sentimientos en cualquier parte
del mundo, al margen de la lengua
o el idioma que en cada cultura se
emplee.
articulado Universalidad del lenguaje
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE

El lenguaje se fundamenta en la capacidad de razonar del hombre,

racional en el pensamiento y la inteligencia humana.

A diferencia de los sonidos

innato inarticulados (tos, estornudos,
bostezo) que son síntomas de
estados fisiológicos, el lenguaje se
basa en la inteligencia. Los
universal sonidos articulados del lenguaje
(palabras) son productos de la
lógica y el pensamiento humano.
Hay una relación entre cerebro y
articulado la facultad de hablar. Lenguaje y pensamiento
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE

El lenguaje se articula en palabras y a su vez las palabras están

biarticulado articuladas de sonidos.

El modo en el que se organiza el Primera articulación

lenguaje presenta dos niveles: el
innato primer nivel está conformado por
morfemas
los morfemas o unidades con obr – er – it – o – s
significados (ser); el segundo nivel
es al que pertenecen los fonemas
universal que carecen de significado (s-e-r), /o//b//r//e//r//í//t//o//s/
los cuales, combinados de diferente
forma, dan lugar a otro morfema fonemas
diferente (res). Segunda articulación
racional
FUNCIONES PRIMARIAS DEL LENGUAJE

Aquel en el cual el hablante busca informar objetivamente sobre

Representativa hechos reales o ficticios. Por tanto, se centra en el REFERENTE.
Datos históricos.
Colón descubrió América en 1492.

Datos científicos
Expresiva La fórmula de agua es H2O.
El gato
Enunciados matemáticos maúlla

La hipotenusa es igual que los catetos.

Enunciados geográficos
Lima es la capital del Perú
Apelativa
Dato comprobable
José ingresó este año a la UNCP.
FUNCIONES PRIMARIAS DEL LENGUAJE

Aquel en el cual el hablante busca expresar sentimientos, emociones,

Expresiva dudas, deseos, punto de vista. Por tanto, se centra en el EMISOR.
Adjetivos explicativos.
Ayer leí un excelente libro.

Oraciones exclamativos
Representativa ¡ Cuánta corrupción existe!

Adverbios de duda
Quizá ellos me ayuden hoy.

Adverbios oracional
Afortunadamente, ellos llegaron.
Apelativa
Adverbio de deseo
Ojalá logres tus metas.
FUNCIONES PRIMARIAS DEL LENGUAJE

Aquel en el cual el hablante busca una respuesta mediante órdenes,

Apelativa mandatos, ruegos, etc. Por tanto, se centra en el RECEPTOR.
Órdenes y mandatos
Luis, apúrate ya que me voy.

Anuncios publicitarios
Representativa Cómprale al Perú.

Oraciones interrogativas
¿ Cuánto cuesta ese libro?

Oraciones exclamativas
¡ Auxilio¡ ¡ Socorro¡ ¡SOS!
Expresiva
Leyes y decretos
Prohibido fumar en lugares públicos.
FUNCIONES SECUNDARIAS DEL LENGUAJE

Aquel en el cual el hablante busca analizar el idioma (palabras,

Metalingüística oraciones, significados, etc) . Por tanto, se centra en el CÓDIGO.

Etimología
Llama ( fuego) proviene de flamma.

Fáctica Significados
Adolecer no significa carecer. En miau
hay
triptongo

Analiza las palabras

El verbo presenta cinco accidentes.

Poética Analiza las oraciones

La oración unimembre carece de sujeto.
FUNCIONES SECUNDARIAS DEL LENGUAJE

Aquel en el cual el hablante busca embellecer su lenguaje con figuras

Poética retóricas. Por tanto, se centra en el MENSAJE.

Poemas
“Yo nací un día que Dios estuvo enfermo…”

Metalingüística Dichos y refranes

A caballo regalado no se le mira el diente.

Locuciones
Ese producto costó un ojo de la cara .

Fáctica Figuras retóricas

Unos viven para comer, otros comen para vivir.
“Oda al gato” de Pablo Neruda
FUNCIONES SECUNDARIAS DEL LENGUAJE

Aquel en el cual el hablante busca abrir, mantener y cerrar la

Fáctica conversación. Por tanto, se centra en el CANAL.

Saludos
Buenos días, alumnos.

Metalingüística Despedidas
Hasta luego, alumnos . Hola,
gatito
Preguntas
¿Me escuchan? , ¿me copian?

Poética Frases
Uno, dos, tres…probando.
 LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE NO SON EXCLUYENTES

Función apelativa porque es una

expresión que busca advertir al receptor.

Función representativa porque informa

un hecho real y comprobable.

PREDOMINA UNA FUNCIÓN SEGÚN LA INTENCIONALIDAD DEL

HABLANTE
RECUERDA QUE CADA FUNCIÓN SE RELACIONA CON UN ELEMENTO COMUNICATIVO

REFERENTE
función informativa

CANAL
función fática

MENSAJE
función poética

EMISOR CÓDIGO RECEPTOR

función expresiva función metalingüística función apelativa
 EJERCICIOS

Determine cuál es la función del lenguaje y el elemento de la comunicación que destacan en los
siguientes enunciados.
FUNCIÓN ELEMENTO
1. ¡Cuidado! Casa vigilada.
2. Eres como la noche callada y constelada.
3. El docente dijo que el quechua tiene acento grave.
4. Señora presidenta, cumpla su promesa.
5. ¡Hasta pronto, amigo! ¡Cuídate!
6. ¡Goool! ¡Goool peruano!
7. Los huelguistas gritaban: ¡Abajo la corrupción!
8. El adjetivo funciona como complemento atributo.
9. De sol a sol te tengo presente.
10.¿El sustantivo es el núcleo del sujeto?
 LENGUAJE

Planos del lenguaje

 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS

 Diferenciar los conceptos de lengua y habla

 Reconocer las variaciones lingüísticas del castellano
 Identificar el dialecto estándar en las oraciones
 CURSO DE LENGUAJE

Planos del
lenguaje
Según Saussure, en su libro Curso de lingüística general, el lenguaje está compuesto por
dos planos interdependientes y opuestos.

PLANOS DE
LENGUAJE
lengua

LENGUA HABLA

habla
Es un sistema de signos
Es la materialización
lingüísticos convencionales.
del sistema.
Según Saussure, en su libro Curso de lingüística general, el lenguaje está compuesto por
dos planos interdependientes y opuestos.

LENGUA HABLA

lengua SOCIAL INDIVIDUAL

Es compartida Se manifiesta de
por los manera diferente
miembros de y única en cada
una comunidad. persona.
habla
Según Saussure, en su libro Curso de lingüística general, el lenguaje está compuesto por
dos planos interdependientes y opuestos.

LENGUA HABLA

lengua PSÍQUICA PSICOFÍSICA

Se manifiesta Involucra procesos

en la mente del psíquicos,
ser humano. fisiológicos y físicos.
Es abstracta. Es concreta.
habla
Según Saussure, en su libro Curso de lingüística general, el lenguaje está compuesto por
dos planos interdependientes y opuestos.

LENGUA HABLA

lengua TEÓRICA PRÁCTICA

Presenta reglas y Se manifiesta en la

normas interrelación con los
(gramática). demás.
habla
Según Saussure, en su libro Curso de lingüística general, el lenguaje está compuesto por
dos planos interdependientes y opuestos.

LENGUA HABLA

lengua CASI FIJA VARIABLE

Cambia a través Cambia de persona

del tiempo a persona. Es un
(diacronía). acto momentáneo.
habla
 CURSO DE LENGUAJE

Variación
lingüística
 VARIACIÓN DIATÓPICA
También llamado dialecto. Es aquella variación de una lengua que se da por razones de
ubicación geográfica.

Castellano americano Castellano español

Fonético [ sapáto] [ zapáto]
variación en el Castellano andino Castellano costeño
sonido y [lláma] [yáma]
pronunciación Castellano americano Castellano español
video vídeo

Castellano costeño Castellano amazónico

Léxico chibolo huambrillo
variación en la Castellano peruano Castellano español
palabra o caño grifo
vocabulario Castellano peruano Castellano colombiano
choclo mazorca
 VARIACIÓN DIATÓPICA
También llamado dialecto. Es aquella variación de una lengua que se da por razones de
ubicación geográfica.

Castellano costeño Castellano andino

Morfológico pastorcita pastorita
variación en la Castellano peruano Castellano colombiano
ratito
estructura de ratico

una palabra Castellano peruano Castellano argentino

ustedes vosotros

Castellano peruano Castellano cubano

Semántico papaya (fruta) papaya (órg. sexual)
variación en el Castellano peruano Castellano venezolano
significado de atarantado (aturdido) atarantado ( loco)

una palabra Castellano peruano Castellano colombiano

mono (animal) mono (rubio)
VARIACIÓN DIASTRÁTICA
También llamado sociolecto. Es aquella variación de una lengua que se da por razones
culturales y social.

Nivel superestándar
Es aquel uso que presenta un fin estético.
Uso Aparece en obras líricas, narrativas y dramáticas

literario Léxico literario: faz, límpido, áureo, undante

Es aquel uso que denota de su hablante un gran

Uso conocimiento en diversos temas académicos.

erudito Léxico erudito: dromomanía, ataraxia, entelequia

 VARIACIÓN DIASTRÁTICA
También llamado sociolecto. Es aquella variación de una lengua que se da por razones
culturales y social.

Nivel estándar

Uso Es el uso formal , académico y profesional que

se caracteriza por la corrección gramatical.

culto Léxico culto: cleptómano, galeno, beodo...

Es el uso informal , familiar y de confianza. Se

Uso caracteriza por ser oral y espontáneo.

coloquial Léxico coloquial: ratero, médico, borracho...

 VARIACIÓN DIASTRÁTICA
También llamado sociolecto. Es aquella variación de una lengua que se da por razones
culturales y social.

Nivel subestándar

uso Aquel uso que se caracteriza por transgredir la

gramática y ortografía convencional.

popular Léxico popular: Nadies, haiga, Leístes, enantes

Aquel uso que incluye palabras malsonantes,

uso insultantes y prohibidos por la educación.

vulgar Léxico vulgar: joder, carajo, mierda, culear.

 VARIACIÓN DIAFÁSICA
También llamado idiolecto. Es aquella variación que se da por razones individuales y
personales y situaciones comunicativas.

Adulto niño
edad Madre, quiero hablarte. Mami, quelo dulce.

Varón mujer
género ¡Qué bacán¡ ¡ Qué regio!

Abogado
profesión Impugnará el fallo del juez de la Corte Superior

Chino
adquisición Tú, mucho tiempo, no tiene viene. Te encantala
Dialecto
estándar
Dialecto estándar
Es la variedad lingüística frecuentemente usada en situaciones formales, los medios de
comunicación e instituciones educativas. Se ajusta a la normativa y corrección y goza de
mayor prestigio.

DIALECTO NO ESTÁNDAR DIALECTO ESTÁNDAR

Uso del verbo haber

Hubieron varias faltas no cobradas. Hubo varias faltas no cobradas.

El caso del queísmo

Me alegro que vengas este fin de semana. Me alegro de que venga este fin de semana.

Impropiedad de significado
Te esperaré en el onceavo piso, Juan. Te espero en el decimoprimer piso, Juan.

Discordancia de género
En febrero, la calor yo ya no la soporto. En febrero, el calor yo ya no lo soporto.
Dialecto estándar
Es la variedad lingüística frecuentemente usada en situaciones formales, los medios de
comunicación e instituciones educativas. Se ajusta a la normativa y corrección y goza de
mayor prestigio.

DIALECTO NO ESTÁNDAR DIALECTO ESTÁNDAR

Uso de arcaísmos
Ojalá no haiga problemas en el paseo. Ojalá no haya problemas en el paseo.

Conjugaciones verbales defectuosas

Algunos plagearon en el examen de ayer. Algunos plagiaron en el examen de ayer.

Uso de palabra “comodines”

Los cineastas hicieron una película histórica. Los cineastas filmaron una película histórica.

Incorrectas acentuaciones
Compré esa boína para tí, amiga mía. Compré esa boina para ti, amiga mía.
Dialecto estándar
Es la variedad lingüística frecuentemente usada en situaciones formales, los medios de
comunicación e instituciones educativas. Se ajusta a la normativa y corrección y goza de
mayor prestigio.

DIALECTO NO ESTÁNDAR DIALECTO ESTÁNDAR

El caso de dequeísmo
Ella me dijo de que vendría hoy. Ella me dijo que vendría hoy.

Flexión del adverbios

Mis amigas llegaron medias nerviosas. Mis amigas llegaron medio nerviosas.

El doble posesivo
Su cara de Miguel está sucia. La cara de Miguel está sucia.

El doble superlativo.
El examen estuvo muy facilísimo. El examen estuvo facilísimo.
Dialecto estándar
Es la variedad lingüística frecuentemente usada en situaciones formales, los medios de
comunicación e instituciones educativas. Se ajusta a la normativa y corrección y goza de
mayor prestigio.

DIALECTO NO ESTÁNDAR DIALECTO ESTÁNDAR

Discordancia en el plural
Le mandas mi saludo a tus padres. Les mandas mi saludo a tus padres.

Excesivo uso de diminutivo

Mi hijita y mi hijito irán a su escuelita. Mi hija y mi hijo irán a su escuela.

Uso de extranjerismos
Sorry, hoy no iré de shopping Perdón, hoy no iré de compras.

Uso del acortamiento

El profe de ese cole es muy bueno. El profesor de ese colegio es muy bueno.
 LENGUAJE

Realidad lingüística del Perú

 CURSO DE LENGUAJE

LENGUA IDIOMA DIALECTO FAMILIA LINGÜÍSTICA

Sistema de comunicación
Es la lengua oficial de Variedad regional de Es un grupo de lenguas
verbal propio de una
un país, estado o una lengua que no con un origen histórico
comunidad humana y
nación, es decir, posee alcanza la categoría común y emparentados
puede contar o no con
un carácter jurídico. social de lengua. filogenéticamente.
escritura.
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS

 Conocer las causas y consecuencias del multilin-

güismo en el Perú
 Reconocer las principales familias lingüísticas y
lenguas del Perú
 Identificar los diferentes dialectos del castellano
en el Perú
 CURSO DE LENGUAJE
DEFINICIÓN DE MULTILINGÜISMO

Es la coexistencia de varias lenguas en una

misma zona geográfica, es decir, en un
mismo territorio (país, ciudad, región,
pueblo, etc.).
 CAUSAS DEL MULTILINGÜISMO
Dialectización Pluriculturalidad Invasiones Migraciones
Causa lingüística que Causa no lingüística que Causa no lingüística que Causa no lingüística que
consiste en que una variedad consiste en la existencia de consiste en que n pueblo consiste en los
de una lengua termina por diversas culturas que significa se impone política y desplazamientos de grupo
convertirse en otra lengua la coexistencia de lenguas. lingüísticamente a otro. y el encuentro de lenguas.

La principal causa por la cual el Perú es un país multilingüe es la pluriculturalidad.

 CONSECUENCIAS DEL MULTILINGÜISMO
Bilingüismo Interlecto Isoglosa Diglosia
Consecuencia lingüística Consecuencia lingüística Consecuencia lingüística que Consecuencia no lingüística
que consiste en el uso de que consiste en la consiste en el límite que consiste en el prestigio
una, dos lenguas de interferencia de una lengua imaginario que separa áreas social que presenta una
manera coordinada. materna en una segunda. dialectales. lengua sobre otra

En los últimos cuatro siglos , se han extinguido no menos de 35 lenguas en el Perú (Minedu, 2018)
 CURSO DE LENGUAJE

REALIDAD LINGÜÍSTICA DEL PERÚ

LENGUAS AMERINDIAS EN EL PERÚ
 El Perú es un país multilingüe y pluricultural.

 Existen 48 lenguas originarias clasificadas en 19 LENGUAS ANDINAS LENGUAS AMAZÓNICAS

familias lingüísticas (2 andinas y 17 amazónicas). FAMILIA:
 Los peruanos son, principalmente, monolingües FAMILIA FAMILIA arahuaca ashaninca…
no ágrafos o alfabetizados en lengua castellana. QUECHUA ARU jíbaro aguaruna…
 En la Constitución (artículo 48), dice: “Son
idiomas el castellano y, en las zonas donde pano shipibo-conibo
predominen, también lo son el quechua, el aimara cauqui
aimara y las demás lenguas aborígenes en el lugar huitoto huitoto…
quechua
donde predominen”. jacaru záparo taushiro…
 Toda lengua ágrafa o no ágrafa tiene gramática y
tiene variación regional (dialectos).
 La diglosia pone en peligro la vitalidad de las
lenguas originarias.
 Lenguas en peligro de extinción: taushiro,
omagua, iñapari, resígaro y munichi.
 CURSO DE LENGUAJE

FAMILIA QUECHUA
 Es la lengua andina más hablada en el Perú y
Sudamérica (Bolivia, Argentina, Chile, Ecuador,
Brasil, Colombia y Perú).
 El quechua se habla de forma tradicional en
todo el Perú.
 Origen: costa central (Torero) o Caral (Shady).

 Tiene un sistema trivocálico (a, i, u).

 Su orden sintáctico es sujeto-objeto-verbo

(S-O-V).
 Casi todas sus palabras son graves (runa, yawar).

 Lengua aglutinante: wasi (casa), wasicha (casita),

wasichayki (tu casita), wasichaykiman (a tu
casita)
 La variedad más importante es el quechua
sureño en el Perú.
 CURSO DE LENGUAJE

FAMILIA ARU
 Está conformada por 3 lenguas: aimara, cauqui y
jacaru.

 El aimara es la segunda lengua andina más

hablada del Perú (se habla en Puno, Moquegua y
Tacna) y la tercera en América: altiplano Perú-
Bolivia.

 El cauqui y el jacaru se hablan en Yauyos

(provincia de Lima).

 El aimara es una lengua aglutinante y usa el

orden sintáctico S-O-V.
 En el aimara, todas sus palabras acaban en vocal:
chacha (hombre), anu (perro), suti (nombre), uta
(casa), yapu (chacra), marka (pueblo), etc.
 CURSO DE LENGUAJE

LENGUAS AMAZÓNICAS
 La selva peruana presenta la mayor FAMILIA LENGUAS DEPARTAMENTOS
complejidad lingüística.
 Existen 44 lenguas distribuidas en 17 1. arahua culina Ucayali
familias lingüísticas. 2. arahuaca asháninca, chamicuro, Junín, Pasco, Ucayali,
machiguenga, iñapari, Apurímac, Ayacucho,
 Están en evidente peligro de extinción. resígaro, yánesha, etc. Huánuco, Cusco, Loreto y
3. bora bora Loreto
4. cahuapana chayahuita, jebero Loreto y San Martín
5. candoshi candoshi – chapra Loreto
6. harakmbut harakmbut Cusco y Madre de Dios
7. huitoto huitoto, ocaina Loreto
8. jíbaro achuar, awajún, huambisa Loreto, Amazonas, San Martín,
Cajamarca, Lima
9. munichi munichi Loreto
10. pano cashibo-cacataibo, Loreto, Ucayali, Madre de
shipibo-conibo, yaminahua, Dios, Huánuco, Cusco, Lima
 CURSO DE LENGUAJE

LENGUAS AMAZÓNICAS
FAMILIA LENGUAS DEPARTAMENTOS
Las lenguas amazónicas más habladas son el
asháninca, awajún y el shipibo. 11. peba-yagua yagua Loreto

12. shimaco urarina Loreto

13. tacana ese eja Madre de Dios
14. ticuna ticuna Loreto
15. tucano orejón, secoya Loreto
16. tupí - guaraní cocama-cocamilla, Loreto y Ucayali
omagua

17. záparo arabela, iquito, Loreto

taushiro
 CURSO DE LENGUAJE

LENGUAS N0 AMERINDIAS Dialectos del castellano en el Perú.

 Son aquellas que han nacido fuera del

continente americano.

 Entre ellas, encontramos el inglés, el chino, el

alemán, el francés, el italiano, el portugués, etc.

 La lengua no amerindia más hablada en el Perú

es el castellano.

 El dialecto del castellano o español peruano se

divide en tres tipos: ribereño (o costeño),
andino y selvático.
 CURSO DE LENGUAJE

RASGOS DIALECTALES DEL CASTELLANO EN EL PERÚ

• Uso del artículo ante nombres propios (general)
el Pedro, la Juana, el Brayan
• Uso de adverbios con preposiciones (general)
¿Qué dice en aquí?
• Uso de flexión y derivación de adverbios (general)
Están medios enojados. Llego ahoritita.
• Redundancia del posesivo (andino)
Su amigo de mi hijo postulará.
• Discordancia nominal (andino)
Su infancia fue duro para ella.
• Leísmo y loísmo (andino)
Ayer le vi a Roger. La papa lo pelamos así.
 CURSO DE LENGUAJE

RASGOS DIALECTALES DEL CASTELLANO EN EL PERÚ

• Alteración sintáctica (amazónico)
De mi hijo su libro se perdió.

• Confusión de vocales (andino)

vistido, tuavía, asaite, mídico, fedeos

• Uso de diminutivos y aumentativos (andino)

piececito, grandazo, grandote, grandulón
• Confusión de consonante (amazónico)
fuanes, compra jósjoros
• Seseo y yeísmo: (costeño)
/suela, sine, sena/ /pollo, cuchiyo/
• Elisión de la “d” intervocálica y final (costeño)
salao, abogao, paré, uté
 CURSO DE LENGUAJE

BIBLIOGRAFÍA

 Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2013) Lenguaje, esencia de

la nueva gramática. Lumbreras Editores.

 Centro Preuniversitario UNMSM.( 2002) Lenguaje. Lima, Perú. Centro de

Producción Editorial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

 Escandell Vidal , Victoria (2005) La comunicación. Editorial Gredos, S. A.

 LENGUAJE

Origen y evolución del

castellano
 GENERALIDADES
CURSO DE LENGUAJE

El castellano es la segunda lengua más hablada en el mundo (aprox. 442 millones de personas).
La primera lengua más hablada es el chino mandarín y la tercera es el inglés.
 GENERALIDADES
CURSO DE LENGUAJE

El castellano es el idioma de 21 países en el mundo. Tiene comunidades lingüísticas en

Hispanoamérica, España, Estados Unidos, Marruecos, Guinea Ecuatorial, Filipinas, etc.
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Conocer el origen y las etapas de
expansión del castellano.

 Identificar los cambios fonéticos del

latín al castellano.

 Reconocer los préstamos lingüísticos

del castellano.
 CURSO DE LENGUAJE

ORIGEN DEL CASTELLANO

En su proceso de formación, el castellano ha
pasado por las siguientes etapas:
1. prerrománica
2. románica
3. visigótica
4. arábiga
5. moderna
 CURSO DE LENGUAJE
1. ETAPA PRERROMÁNICA (antes del 218 a.n.e.)
 Sustratos lingüísticos: son los vestigios o restos lingüísticos que una
lengua desaparecida deja en otra que se mantiene viva. Para el castellano,
encontramos dos tipos:
a. Pueblos primitivos
• Los íberos: Iberia, balsa, caparazón, calabaza
• Los celtas: Segovia, camisa, carpintero, cabaña, perro, salmón
alondra, abedul, colmena, mujeriego, palaciego
• Los ligures: peñasco, borrasca, nevasca
• Los vascos: Javier, García, gorra, pizarra, guijarro, urraca, izquierda,
garrapata
b. Pueblos colonizadores
• Los fenicios: España (de Hispania = “tierra de conejos”), Cádiz (de
Gadir), Málaga (de Malaka)
• Los cartagineses: Cartagena (de Quart-Hadaschat), Ibiza (de Ebussus)
• Los griegos: Rosas (de Rodas), Ampurias (de Emporion)

El vasco (también llamado vascuence o euskera) es la única lengua

prerromana hablada hasta la actualidad.
 CURSO DE LENGUAJE
2. ETAPA ROMÁNICA (218 a.n.e. – 409 d.n.e.)

 Se produce la romanización donde se trae el latín a la península

ibérica.
 Había dos tipos: el latín culto (sermo urbanus o nobilis) y el latín
vulgar (sermo rusticus o plebeius).
 El latín vulgar sufre un proceso de dialectización que dará origen a
las lenguas romances, románicas o neolatinas.
 Aproximadamente, el 70% de palabras castellanas derivan del latín.
Por eso, se le considera un estrato lingüístico (lengua que aportó la
mayor cantidad de palabras en la formación del castellano).
 Actualmente, el latín es una lengua muerta.
 CURSO DE LENGUAJE

Cambios fonéticos del latín al castellano

 CURSO DE LENGUAJE

Cambios fonéticos del latín al castellano

 CURSO DE LENGUAJE

Cambios fonéticos del latín al castellano

 CURSO DE LENGUAJE

Cambios fonéticos del latín al castellano

PROVIENEN POR PALATIZACIÓN
 CURSO DE LENGUAJE

Cambios fonéticos del latín al castellano

DOBLETES ESTIMOLÓGICOS
 CURSO DE LENGUAJE

3. ETAPA VISIGÓTICA (409 – 711 d.n.e.)

 Los primeros pueblos bárbaros en llegar a la península

ibérica fueron los suevos, los alanos y los vándalos, luego
llegaron los visigodos tras la caída del Imperio romano.

 Los visigodos fueron los más civilizados y sus aportes son

los siguientes:
• antropónimos: Alberto, Alfonso, Elvira, Fernando,
Gonzalo, Roberto, Rodolfo.
• topónimos: Mondariz, Castrojeriz y Gondomar
• léxico bélico: guerra, batalla, guardia, yelmo, espía,
espuela, estaca, bandera.

 Estos términos pertenecen al superestrato lingüístico

(grupo de palabras que provienen de una lengua
dominante que, con el tiempo, ha desaparecido y que son
asimiladas por la lengua dominada que sigue vigente).
 CURSO DE LENGUAJE

4. ETAPA ARÁBIGA (711 – 1492)

 Los árabes tomaron la parte sur de la península ibérica y los reinos cristianos se
unieron para desalojarlos (lucha de Reconquista).
 El artículo árabe al fue incluido en el castellano como parte de muchas
palabras.
 Aportaron al castellano aproximadamente 4000 palabras en diferentes campos:
• En la matemática: álgebra, algoritmo, cifra, guarismo, cero
• En la medicina: algodón, alcohol, jarabe, jaqueca, tabique
• En la química: alquimia, elixir, alambique, alcanfor, talco
• En el comercio: almacén, aduana, arancel, arroba, quintal
• En la arquitectura: adobe, alféizar, albañil, azotea, alcantarilla, alcoba
• En la botánica: azúcar, arroz, alhelí, albahaca, alcachofa, café
• En la administración: alguacil, alcalde, alférez, almirante, albacea
• En lo doméstico: almohada, alfombra, alfiler, ajedrez, taza, jarra, jinete
 Topónimos: Andalucía, Guadalajara, Guadalupe, Gibraltar, Jaén, La Mancha.
 El árabe es la segunda lengua que más aportó en la formación del castellano
después del latín. Forma parte del estrato lingüístico.
 CURSO DE LENGUAJE
5. ETAPA MODERNA (s. XV – …)
AMERICANISMOS
 Del quechua: papa, alpaca, anticucho, cancha, carpa, chacra, charqui, coca,
cóndor, guano, huaico, huaino, inca, llama, puma, quena, quincha, vicuña,
pachamanca, pucho, yapa, etc.
 Del náhualt (México): aguacate, cacahuate, chicle, chocolate, camote,
tomate, coyote, guajolote, etc.
 Del guaraní (Paraguay): jaguar, ñandú, tapir, tiburón, tucán, aguajal,
mandioca, tapioca, etc.
 Del mapuche (Chile): cahuín (borrachera), guata (panza), machi (brujo),
malón (ataque), mallín (terreno bajo y húmedo)

 Los anglicismos (del inglés): fútbol, vóley, básquet, boxeo, tenis, yóquey, líder, mitin,
bistec, sándwich, etc.
 Los galicismos (del francés): cofre, jaula, etiqueta, restaurante, buqué, carné,
PRÉSTAMOS champaña, menú, pan, hotel, etc.
LINGÜÍSTICOS  Los italianismos (del italiano): novela, terceto, soneto, comediante, payaso, lápiz,
diseño, acuarela, piano, ópera, etc.
 Los helenismos (del griego): filosofía, matemática, bolsa, tallo, escuela, teléfono,
telegrama, aeropuerto, biblioteca, democracia, etc.
 CURSO DE LENGUAJE

BIBLIOGRAFÍA

 Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2013) Lenguaje, esencia de

la nueva gramática. Lumbreras Editores.

 Centro Preuniversitario UNMSM.( 2002) Lenguaje. Lima, Perú. Centro de

Producción Editorial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

 Escandell Vidal , Victoria (2005) La comunicación. Editorial Gredos, S. A.

LENGUAJE

Fonología
 OBJETIVOS
 Definir la fonología e identificar su unidad de
estudio

 Clasificar e identificar los fonemas segmentales

y suprasegmentales.

 Conocer la relación de fonema y grafema en el

castellano.
 LA FONOLOGÍA
DEFINICIÓN: Es una rama de la lingüística que estudia la imagen o representación mental del sonido en
relación con el sistema de la lengua. Su unidad de estudio es el fonema.

La función distintiva del fonema se verifica con un par

mínimo, una pareja de palabras que tienen solo un sonido
distinto.
/a/
/b/ /f/ /lúna/ /lúpa/ Se
oponen
los
sonidos
/n/ y /p/

/mása/ /mésa/ Se
oponen
El fonema es el sonido ideal que los
conforma una lengua. Se representa sonidos
entre barras inclinadas y es de cantidad /a/ y /e/
limitada.
 CLASES DE FONEMAS
1. Fonema segmental
Son las unidades mínimas o
indivisibles en las que se separa una
cadena sonora (secuencia de transporte
/ t-r-a-n-s-p-ó-r-t-e/
sonidos).
Cada unidad es un fonema segmental.

En el castellano, existen 24 fonemas segmentales de los cuales 19 son consonánticos y 5 son vocálicos.

las vocales (5) las consonantes (19)

/ a/ / e / / i / /b//ch//d//f/ /g/ /n//ñ//p//r/ /rr/
/o/ / u / /j/ /k/ /l/ /ll/ /m/ /s/ /t/ /y/ /z/
 CLASES DE FONEMAS
2. Fonema suprasegmental
Son aquellos que aparecen en un
conjunto de fonemas segmentales. / t-r-a-n-s-p-ó-r-t-e/
Conocidos también como prosodemas.

Son irreductibles al análisis por segmentos y se aprecian a través de la pronunciación.

El acento La entonación
Es un rasgo Movimiento melódico Clases de entonación
prosódico que célebre celebré con el que se - ascendente () Las preguntas
remarca o le ánimo animó pronuncian los ¿Irás hoy a la biblioteca? pronominales
da mayor árbitro arbitró enunciados en el tono, - descendente ()
presentan
intensidad a público publicó duración y refleja una Miguel estudia en Aduni. entonación
un sonido en sábana sabana intencionalidad del - horizontal descendente.

()
una palabra. canto cantó hablante. A quien madruga…
 PRÁCTICA DE FONOLOGÍA
Reconozca si el acento es distintivo o no. Reconozca el tipo de entonación

Jorge, realizó una investigación. ¿Cuál es tu dirección actual?

Camine con mucho cuidado. ¿Vives aún en tu ciudad natal?

Dinos ahora toda la verdad. Mis padres se conocen años.

Ella estudia las culturas incas. ¿Cantó un vals en la ceremonia?

Participaron en el evento. ¿Juegan fútbol los sábados?

Estudio toda la noche . ¿ Qué academia es mejor?

Regaló un sinnúmero de víveres. ¿Cuándo vendrás a visitarme?

 No existe una relación biunívoca (de uno a uno) entre
RELACIÓN FONEMA-GRAFEMA: ellos, porque hay más grafemas que fonemas.

fonema grafema fonema grafema Algunos fonemas se representan con más de un grafema.
/a/ a /l/ l b víbora /bíbora/
/b/
v
/e/ e /ll/ ll Algunos grafemas simbolizan a más de un fonema.
/i/ i, y /m/ m /g/
g gigante /jigánte/
/o/ o /n/ n /J/
/u/ u /ñ/ ñ La grafía “h” no representa a ningún fonema.
/b/ b,v /p/ p h / / zanahoria /zanaória/
/ch/ ch /r/ r La grafía “x” representa los fonemas /k/ y /s/.
/d/ d /rr/ r,rr x /ks/ extremo /ekstrémo/
/f/ f /s/ s Algunos fonemas presentan otras Ten en cuenta que en
/g/ g, gue,gui /t/ t formas de representaciones válidas. las zonas de seseo, el
/ č /  / ch / /ň//ñ/ fonema /z/ se puede
/j/ j, ge,gi /y/ y /x//j/ / ř /  / rr / representar con el
/k/ k,qu,ca,co,cu z, ce, ci / ḽ /  / ll / /Ɵ//z/ fonema /s/.
/z/
 No existe una relación biunívoca (de uno a uno) entre
RELACIÓN FONEMA-GRAFEMA: ellos, porque hay más grafemas que fonemas.

fonema grafema fonema grafema Transcripción fonológica

/a/ a /l/ l bienvenido
/e/ e /ll/ ll
chiquillo
/i/ i, y /m/ m
/o/ o /n/ n jengibre
/u/ u /ñ/ ñ gentileza
/b/ b,v /p/ p
/ch/ ch /r/ r aguijón
/d/ d /rr/ r,rr ambigüedad
/f/ f /s/ s, x
/g/ g, gue,gui /t/
cerveza
t
/j/ j, ge,gi /y/ y quincuagésimo
/k/ k,qu,ca,co,cu /z/ z, ce, ci raro
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
LENGUAJE

La fonética
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS

 Identificar el campo de estudio de la

fonética.

 Entender el proceso de producción y

articulación de fonos.

 Identificar las clases de fonos.

 CURSO DE LENGUAJE

LA FONÉTICA
Es una disciplina de la lingüística que estudia la producción, emisión y captación del sonido articulado
en relación con el plano del habla.

Su unidad de
estudio es el fono.

[ ingresaré]

Fonética Fonética
Auditiva Articulatoria
El fono es el sonido físico, material o audible que
representa al fonema en la expresión oral. Se Fonética
representa entre corchetes y es ilimitada Acústica
 CURSO DE LENGUAJE

EL APARATO FONADOR
Es el conjunto de órganos que permiten elaborar aquellos sonidos que hablamos.

Consta de tres partes:

1) Cavidad supraglótica
Formada por la faringe, la cavidad bucal y la cavidad nasal.
Se encarga de la articulación.
2) Cavidad glótica
Formada por la laringe, las cuerdas vocales y la glotis.
Se encarga de la fonación.
3) Cavidad infraglótica
Formada por el diafragma, los pulmones, los bronquios y
la tráquea.
Se encarga de la respiración.
 CLASIFICACIÓN ARTICULATORIA DE LOS SONIDOS
FONOS VOCÁLICOS
 La voz (aire) sale libre por la boca.
Triángulo de Por la posición de la lengua

 Constituyen núcleo de sílaba. Hellwag anteriores central posteriores

 Carecen de ruido audible.

altas i u

Por la
altura de medias e o
la lengua

baja a
 CLASIFICACIÓN ARTICULATORIA DE LOS SONIDOS
FONOS CONSONÁNTICOS
 Se producen con obstrucción total o parcial.
 Constituyen margen silábico prenuclear o Criterios de clasificación
posnuclear.
 Van acompañados de ruido audible. 1. Por el modo de articulación

2. Por el punto de articulación

3. Por la intervención del velo del paladar

4. Por la acción de las cuerdas vocales

 CURSO DE LENGUAJE

CLASIFICACIÓN ARTICULATORIA DE LOS SONIDOS

1. Por el modo de articulación:
Es la manera como sale el aire por nuestra boca.

 Oclusivas: hay una obstrucción momentánea del

aire. [b, d, g, p, t, k]
 Fricativas: existe una fricción del aire con los
órganos. [f, z, j, y, s]
 Africada: combina la oclusión con la fricación. [ch]
 Laterales: el aire sale por los costados de la boca.
[l, ll ]
 Vibrantes: la lengua choca una o varias veces con
el alveolo.
Tipos: [r] (simple), [ř] (múltiple)
 Nasales: el aire sale por las fosas nasales.
[m, ñ, n]
 CURSO DE LENGUAJE

CLASIFICACIÓN ARTICULATORIA DE LOS SONIDOS

cavidad 2. Por el punto de articulación:
supraglótica Es el lugar de contacto donde chocan los órganos para
producir el sonido.
paladar
velo
 Bilabiales: los dos labios se juntan. [p, m, b]
alveolo del  Labiodental: el labio inferior se junta con el diente incisivo
dientes paladar superior. [f]
(incisivos)  Interdental: la lengua se ubica entre los dientes. [z]
1 2 3  Dentales: la lengua toca los incisivos superiores. [d, t]
Labios
(sup. e inf.)
 Alveolares: la lengua toca el alveolo. [s, l, n, ř, r]
 Palatales: la lengua toca el paladar o se acerca. [ch, ň, ll, y]
 Velares: la lengua toca el velo del paladar. [k, j, g]
lengua
1 ápice o predorso
2 dorso
3 postdorso
 CURSO DE LENGUAJE

CLASIFICACIÓN ARTICULATORIA DE LOS SONIDOS

3. Por la acción de las cuerdas vocales: Cuando el aire pasa por las cuerdas vocales, originan que estas
vibren o no.

 Sordas: las cuerdas vocales no

vibran.
[s, j, f, ch, k, z, p, t]

 Sonoras: las cuerdas vocales vibran.

[b, d, g, y, l, l, r, ř, m, ñ, n]
 CURSO DE LENGUAJE

CLASIFICACIÓN ARTICULATORIA DE LOS SONIDOS

4. Por la intervención del velo del paladar: El velo del paladar puede dejar libre el paso o puede
obstruir la entrada del aire por las fosas nasales.

 Nasales: el velo desciende y el aire

sale continuamente por la cavidad
nasal.
[m, ñ, n]

 Orales: el velo del paladar cierra la

entrada del aire a las fosas nasales,
entonces el paso del aire se da a
través de la cavidad bucal.
[b, p, f, z, t, d, s, l, r, ř, ll, ch, y, j, g]
 PRÁCTICA DE FONÉTICA
Reconozca los tipos de consonantes que se oponen según el punto de articulación

La niña sabe cómo hacer jugo de piña.

Las gotas de lluvia mojaron las botas.

La caja contiene una casa de muñecas.

El lema formó parte del tema principal.

La luna iluminaba la cuna de recién nacido.

La nota dice : “Prohibido llevarse la mota”.

Aquella bella dama gozaba de una fama.

 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
LENGUAJE

La sílaba
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Comprender qué es la sílaba, sus clases y su
importancia en la cadena fónica.

 Conocer y diferenciar los casos de secuencia

vocálica.

 Separar correctamente una palabra en sílabas.

 CURSO DE LENGUAJE

LA SÍLABA
I. Definición: Es aquel sonidos o conjunto de sonidos que se pronuncian en un solo golpe de voz.
OBSERVACIÓN
flor pa-red
pared in-te-rés
interés trans-por-tis-ta
transportista  En el español no existe
sílaba sin vocal; pero sí,
una sílaba dos sílabas tres sílabas cuatro sílabas sílaba sin consonantes.

ESTRUCTURA DE LA SÍLABA

1 Cabeza 2 Cima 3 Coda

Consonante(s) que Vocal que puede Consonante(s) que

inicia(n) la sílaba. llevar el acento. acaba(n) la sílaba.

• Simple: co – ro • Simple: pe – sa • Simple: con – tar

• Compuesta: clo – ro • Compuesta: pien – sa • Compuesta: cons – tar

 CURSO DE LENGUAJE

CLASIFICACIÓN DE LA SÍLABA
Sílaba tónica
a – va
___ ___– ___
ro no
___ – ___
vel
TÓNICA SA ST SA SA ST
Recibe el acento.
ÁTONA
ba
___ – rro
___ –___
co re – ___
___ lax
No recibe el acento.
SA ST SA SA ST

Sílaba trabada
a – de
___ ___ – lán
___ – ___
ta – ___
te
SL SL ST SL SL
LIBRE (abierta)
Termina en vocal.
trans
___ – por
___ – ___
tis – ___
ta
TRABADA (cerrada) ST SL
ST ST
Termina en consonante.
 CURSO DE LENGUAJE

SECUENCIA VOCÁLICA
I. Definición : Se produce cuando hay varios sonidos de vocales juntos en una palabra.
También llamada concurrencia vocálica

Los dígrafos gu y qu no constituyen secuencia

1
vocálica.
• guerra • guitarra • queso • quiso

Si se usa la diéresis en las combinaciones güe y

2
güi , hay secuencia vocálica.
• pingüe • pingüino • ambigüedad • lingüista

Si la letra “y” presenta sonido vocálico se

3
considera secuencia vocálica.
• cuy • ley • Uruguay • carey
 CURSO DE LENGUAJE

GRUPO HOMOSILÁBICO : Es la unión de dos o más vocales dentro de una sílaba.

El diptongo Es la pronunciación de dos vocales diferentes dentro de la misma sílaba.

vocal abierta + vocal cerrada  pau – sa – do  coi – ma OBSERVACIÓN

inacentuada (decreciente)  vein – ti – séis  hay  Los diptongos crecientes
y decrecientes no deben
llevar tilde en la vocal
vocal cerrada inacentuada +  ob – ten – ción  dies – tro cerrada.
vocal abierta (creciente)
 diá – lo – go  cua – li – dad  El diptongo homogéneo
debe estar formado por
vocal cerrada + vocal cerrada  lin – güís – ti – ca  piu – ra – no vocales cerradas
(homogéneo) diferentes.
 cuí – da – te  cui – ta

El triptongo Es la pronunciación de tres vocales consecutivas dentro de la misma sílaba.

vocal cerrada inacentuada +  a-pre-ciéis  a – guai – tar OBSERVACIÓN

vocal abierta + vocal cerrada  Si la vocal cerrada lleva
inacentuada  an – tieu – ro – pe – o  hioi – des tilde, no es triptongo. Por
ejemplo: limpiaúñas
 CURSO DE LENGUAJE

GRUPO HETEROSILÁBICO Es la separación de dos vocales juntas en sílabas diferentes.

Es la pronunciación de dos vocales consecutivas (iguales o distintas) en dos
El hiato impulsos de voz.

vocal abierta – vocal abierta  a – é – re – o  co – or – di – nar

(hiato simple)  re – a – le – za  pro- e- zas

vocal cerrada – vocal cerrada  du – un – vi – ro  ti – i – ta

(hiato simple)  an-ti-im-pe-rial
 fri – í – si – mo

vocal abierta – vocal cerrada  ca – í – da  Ra – úl

con tilde (hiato acentual)  a – te – ís – mo  a-hín-co

vocal cerrada con tilde – vocal  or – to – gra – fí – a  ca – pi – cú – a

abierta (hiato acentual)  con – ti – nú – o  es-tí-o
 CURSO DE LENGUAJE

Separe correctamente en sílabas teniendo en cuenta las secuencias vocálicas.

¡Muy bien,
DILUIDO DIPTONGO DI – LUI – DO muchachos!
PROHIBIDO DIPTONGO PROHI – BI – DO
ANTIHISPANO HIATO SIMPLE AN– TI – HIS – PA - NO
ORQUÍDEA HIATO SIMPLE OR – QUÍ – DE – A
SAHUMERIO DIPTONGO SAHU – ME – RIO
SEMIAUTOMÁTICO TRIPTONGO SE – MIAU – TO – MÁ – TI – CO
BAHÍA HIATO ACENTUAL BA – HÍ – A
COHABITACIÓN HIATO Y DIPTONGO CO – HA – BI – TA – CIÓN
 CURSO DE LENGUAJE

Reglas complementarias para el silabeo ortográfico

La sílaba ortográfica La “h” colocada entre dos vocales no impide el

1
diptongo.

• prohi-bi-do • sahu-me-rio • ahi-ja-do

La “h” en el hiato se escribe con la segunda vocal

2
en el silabeo.

• a-ho-rro • mo-ho • al-co-hol

La “h” entre consonante y vocal se representan

3
en una sílaba.
• a-nhe-lo • a-lha-ra-ca • i-nhu-ma-no
 CURSO DE LENGUAJE

Reglas complementarias para el silabeo ortográfico

La sílaba ortográfica La “x” entre dos vocales se representa en una

4
sílaba con la segunda vocal.

• e-xa-men • e-xó-ge-no • tó-xi-co

En las palabras compuestas por prefijos,

5
consonante seguida de vocal forman una sílaba.

• su-bo-fi-cial • de-sa-mo-res • i-na-lám-bri-co

Dos consonantes entre vocales se separan a

6
excepción si la segunda es “l”, “r” o es dígrafo
• as-ma • ar-ma • ha-bla • ba-lle-na
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
LENGUAJE

Uso de grafías
 CURSO DE LENGUAJE

INTRODUCCIÓN

No hay relación biunívoca entre fonema y grafema.

fonema grafema ejemplos

b beso FONEMA
/b/ Sonido mental, abstracto y distintivo de
v vena una lengua: en el castellano existen 24.
s deseo
/s/ c celos
z zapato
j jirafa
/x/ g gitana GRAFEMA
_ r raza
Representación gráfica o escrita de un
fonema: en el castellano existen 27.
/r/ rr garra
La h es una letra que no presenta sonido en el castellano.
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Conocer las reglas del uso de las letras b y v.
 Conocer las reglas del uso de las letras s, c y z.
 Conocer las reglas del uso de las letras j y g.
 CURSO DE LENGUAJE

Palabras que comienzan con bu-, bur-, bus-

el uso de la B
burro, buque, burbuja, burla, buscar, busto

Palabras que terminan en -bilidad

amabilidad, habilidad, respetabilidad, culpabilidad
Excepción: civilidad y movilidad

Palabras que terminan en -bundo (a)

vagabundo, moribunda, nauseabundo, meditabundo

 CURSO DE LENGUAJE

el uso de la B Conjugación verbal del pasado con -aba (s)…

amábamos, cantaba, saltabais, iba, iban, íbamos

Palabras que terminan en -buir, -bir

retribuir, contribuir, imbuir, percibir, prohibir

Palabras con el prefijo bi-, bis-, biz-

bicolor, bisabuelo, bisiesto, biznieto, bizcocho
Nota: también se admite las palabras bisnieto y biscocho.
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Después de -m- se escribe con b

el uso de la B
embargar, reembolso, rombo, combinar

Palabras que presenta elemento biblio-

biblioteca, bibliografía, bibliotecología

Presentan los elementos bene- o bien-

bienestar, beneficio, beneplácito, bienvenido
Excepción: venerable, veneración
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Palabras que comienzan con eva-, eve-, evi-, evo-

el uso de la V
evaluar, evento, evidencia, evitar, evocar, evolución

Palabras que terminan en -voro

carnívoro, omnívoro, insectívoro, fumívoro, herbívoro

Palabras con los prefijos vice-, viz-, vi-

vicealmirante, vizconde, virrey, vicepresidente
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Después de la letra b y n
el uso de la V
subvenir, enviar, invitación, obvio

Después de la sílaba ad-

adverbio, advenedizo, adversidad

Derivados con el elemento -villa

villancico, villanía, villahermosa

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el uso de la S Las terminaciones -ense y -és de gentilicios

rimense, francés, cordobés, canadiense, holandés
Excepción: vascuence
Las terminaciones -ísimo (a) de los adjetivos
altísimo, malísimo, facilísimo, rarísimo, grandísimo

La terminación -oso (a) de adjetivos

bondadoso, amorosa, honroso, oloroso, jugosa
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el uso de la S La terminación -ésimo (a) de numerales

milésimo, pésimo, vigésimo, nonagésimo

La terminación -ista
dentista, modista, vanguardista, guitarrista

La terminación -ismo de los nombres

comunismo, periodismo, altruismo, neologismo
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el uso de la S La terminación -esco (a) para adjetivos

gigantesco, novelesco, burlesco, dantesco

La terminación -sión (proviene de -dir y -tir)

admisión de admitir, agresión de agredir

Verbo con pronombre enclítico

dígaselo, entrégueselo, escúchaselo, recomiéndaselo

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Los verbos terminados en -cir

el uso de la C
decir, conducir, reducir, producir, aducir, esparcir

La terminación -ción (proviene de -to y -do)

afección de afecto, admiración de admirado

Se escribe con c la terminación -acia sustantivos

tecnocracia, desgracia, aristocracia, farmacia, gracia
Excepción: idiosincrasia
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el uso de la C Las terminaciones -ancio, -ancia y -encia

cansancio, importancia, constancia, vigencia

Se escribe con c el plural terminadas en -z.

felices de feliz, matices de matiz

Las terminaciones de los diminutivos

cochecito, silloncito, briboncito, trencito, panecillo

Excepción: menos las palabras cuyas raíces terminan en -s: Andresito

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el uso de la Z Los aumentativos con sentido aumentativo

jugadorazo, escritorazo, noviaza, actorazo

Los sufijos -zuelo (a) y -ezno (a)

ladronzuela, reyezuelo, plazuela, osezno

Los patronímicos que termina en -az, -ez, -oz

Alcatraz, Velásquez, Ruiz, Muñoz
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el uso de la Z Conjugación verbal terminados en -ecer, -ocer, -ucir

merezco, crezco, agradezco, reconozco

Las terminaciones -ez, -eza de los abstractos

timidez, honradez, bajeza, pereza

Las terminaciones -izo (a) para adjetivos

rollizo, enfermizo, rojizo, cobrizo, olvidadizo
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el uso de la G El prefijo geo- de las palabras compuestas

geotérmico, geometría, geología

El elemento gen-, -gen-, -gen de los nombres

gente, tangente, margen, aborigen

Las terminaciones ger- y gir- de verbos

escoger, recoger, fingir, corregir

Excepción: tejer, crujir y sus derivados

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el uso de la G Las terminaciones -gia, -gio, -gión, -gional

magia, regio, religión, regional

Las terminaciones -gionario, -gioso y -gírico

legionario, prodigioso, panegírico

Las terminaciones -gélico, -genario, -géneo

génico
angélico, sexagenario, homogéneo, fotogénico
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La terminación -jería
el uso de la J
conserjería, cerrajería, mensajería

Verbos si los infinitivos no llevan ni g ni j

distrajimos de distraer, dedujimos de deducir

La terminación -aje
potaje, pasaje, peaje, montaje

Excepción: ambages
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Verbos terminados en -jear y conjugaciones

el uso de la J
flojear, flojeamos; callejear, callejeaban

Los pasados de verbos terminados en -ducir

conduje de conducir, produjeron de producir

Mayoría de los nombres terminados en -je

canje, monje , paisaje, paje
Excepción: cónyuge, laringe, faringe y auge
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PALABRAS DE DUDOSA ESCRITURA

INCORRECTO CORRECTO INCORRECTO CORRECTO

garage garaje conciente consciente

legía lejía bívora víbora

atravezar atravesar exhuberante exuberante

suscinto sucinto exhorbitante exorbitante

quizo quiso párbulo párvulo

facinar fascinar obseción obsesión

fascineroso facineroso noscivo nocivo
exitar excitar cónyugue cónyuge
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Acentuación general
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INTRODUCCIÓN

TIPOS DE
ACENTO

ACENTO ACENTO
PROSÓDICO ESCRITO
(mayor fuerza de (representación
voz) gráfica)

certamen libido árbol

arbol oleo
óleo
sutil llegaron anís
anis caracter
carácter
avaro barroco leon
león aji
ají
feliz yogur fertil
fértil omnibus
ómnibus
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OBJETIVOS
 Colocar la tilde correctamente en
palabras simples.

 Aplicar la tilde adecuadamente en

formas complejas.

 Aplicar la tilde en latinismos y

extranjerismos.
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REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN

AGUDAS GRAVES

Presentan la mayor fuerza de voz en la Presentan la mayor fuerza de voz en la penúltima

última sílaba: sílaba:
no-bel, no-vel, su-til, fe-liz e-xa-men, ca-rac-te-res, mo-no-cro-mo, a-va-ro,

Llevan tilde cuando acaban en -n, -s o vocal. Llevan tilde cuando no acaban en -n, -s o vocal.
ne-ón / a-nís / so-fá có-mic / cés-ped / már-mol
ac-ción / mi-cro-bús / bon-sái ál-bum / ca-rác-ter / tó-rax
i-lu-sión / a-trás / Jo-sé vó-ley / lá-piz / Ós-car
No se tildan cuando terminan en grupo Se tildan cuando terminan en grupo
consonántico. consonántico.
ro-bots / ma-muts / tic-tacs bí-ceps / trí-ceps / fór-ceps / í-tems
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REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN

ESDRÚJULAS SOBRESDRÚJULAS

Presentan la mayor fuerza de voz en la Presentan la mayor fuerza de voz en la

antepenúltima sílaba. Todas se tildan. trasantepenúltima sílaba.

ré-gi-men / re-gí-me-nes / á-re-a Todas se tildan. Se forman con verbos

cón-yu-ge / cuá-dri-ceps / e-xá-me-nes y pronombres (lo, la, le, me, te, se, nos).
A-mé-ri-ca / Án-ge-la / óm-ni-bus
llé-va-se-lo / cóm-pra-te-lo
es-pé-ci-men / es-pe-cí-me-nes
en-tré-ga-se-la / re-ví-sa-me-lo
ín-te-rin / sép-ti-mo / ma-te-má-ti-ca
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ACENTUACIÓN DE FORMAS COMPLEJAS

COMPUESTAS CON GUION COMPUESTAS SIN GUION

El acento recae sobre la sílaba tónica de la

Cada palabra conserva la tilde si la llevara.
última palabra y se somete a la regla.
 teórico-práctico
 médico-cirujano  balón + cesto = baloncesto
 académico-profesional  cien + pies = ciempiés
 árabe-israelí  décimo + séptimo = decimoséptimo
 peruano-alemán  veinte + seis = veintiséis
 político-económico  balón + pie = balompié
 épico-lírico
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ACENTUACIÓN DE FORMAS COMPLEJAS

ADVERBIOS TERMINADOS EN -MENTE VERBOS CON PRONOMBRES ENCLÍTICOS

Adjetivo + -mente (tienen dos acentos) Se forman por un verbo seguido de uno o
Conservan la tilde del adjetivo si la llevara. dos pronombres átonos. Se rige a la regla.

 rápida + mente = rápidamente  dé + me = deme (sin tilde por ser grave

 útil + mente = útilmente terminada en vocal)
 fácil + mente = fácilmente  da + se + lo = dáselo (con tilde por ser
 feliz + mente = felizmente esdrújula)
 fuerte + mente = fuertemente  vende + me + la = véndemela (con tilde por
 sutil + mente = sutilmente se sobresdrújula)
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TILDE EN LATINISMOS Y EXTRANJERISMOS

Las palabras latinas o extranjeras que han sido castellanizadas se tildan según las reglas.

LATINISMOS EXTRANJERISMOS

 quorum cuórum  scanner escáner

 requiem réquiem  bouquet buqué
 superavit superávit  ski esquí
 forum fórum  marketing márquetin
 idem ídem  by-pass baipás
 blue jeans bluyín

Las locuciones latinas se escriben en cursiva y no se rigen a las reglas: alma mater, vox populi,
curriculum vitae, ad honorem, habeas corpus, post mortem.
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Indique la cantidad de acentos escritos que necesite las siguientes oraciones:

1. Ojala ingresara temprano a su sesion academica para que capte nuevos conocimientos linguisticos y matematicos. ( )

2. Alexander Alvarez Carrion se encontro preparado fisica y psicologicamente para jugar futbol en el cesped natural. ( )

3. En el decimoprimer examen tipo admision, Luis resolvio ejercicios de Fisica y Quimica y quedo muy feliz. ( )

4. El premio nobel de literatura (2010) escribio la novela Conversacion en La Catedral, que lo publico en 1969. ( )

5. El pugil frances acabo con un rostro livido despues de varios asaltos; sin embargo, gano la medalla olimpica. ( )

6. La politica en el Peru, segun los criticos, esta rodeada de temas de corrupcion, interes economico y poder. ( )

7. El profesor explico el uso estandar de la siguiente expresion: el angulo bisector y diploma paralimpico. ( )

8. El arbitro no cobro la posicion ilicita del delantero portugues, pero el gol fue convalidado rapidamente. ( )
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Acentuación especial
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INTRODUCCIÓN
monosílabo ti, di, fue, truhan, guion, Ruiz Nunca se tildan.

Tilde si termina en
aguda Peru, anis, leon, reloj, tractor vocal, -n y -s.

Tilde si no terminan en
grave habil, Edgar, canten, libro , panes -n, -s o vocal.
Reglas
generales
esdrújula indigena, brujula, matematicas Se tildan siempre.
de
acentuación
sobresdrújula imaginatelo, cuentaselo, diganoslo Se tildan siempre.

compuesta puntapie, girasol, medico-cirujano Regla general

adverbializada facilmente, felizmente, habilmente Regla general

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OBJETIVOS
 Reconocer la tilde por hiato
acentual.

 Aplicar la tilde diacrítica en

palabras monosilábicas.

 Aplicar la tilde enfática.

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TILDE POR HIATO ACENTUAL

Cuando una vocal abierta (VA) está al lado de una vocal cerrada (VC) que posee la mayor
fuerza de voz, esta última lleva tilde de forma obligatoria. También se llama robúrica.

 ra-íz  Ma-rí-a
 son-re-í  tí-o
VA – VC  o-í-do  rí-en
VC – VA
 Ra-úl  ca-pi-cú-a
 Se-úl  ac-tú-en
 no-ú-me-no  flú-or

Las siguientes palabras presentan diptongo y no hiato acentual: boina, estadio, insania.
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TILDE DIACRÍTICA
Se utiliza para diferenciar palabras con igual escritura, pero con distinta categoría gramatical, es decir, palabras
homógrafas.

Lleva tilde Ejemplo No lleva tilde

él (pronombre) El regalo que está sobre la mesa es para él. el (artículo)
tú (pronombre) Estimado alumno, tu destino lo haces tú. tu (determinante posesivo)
mí (pronombre) Mi hermano tocará esa canción en mi menor para mí. mi (det. posesivo o sust.)
sé (verbo: saber o ser) Sé humilde, pues yo sé que Mario se disgustó contigo. se (pronombre)
dé (verbo: dar) El amigo de Juan quiere que le dé su cuaderno. de (preposición)
más (adv., det. o sust.) Leyó más libros, mas no usó bien el más en más ejercicios. mas (conjunción)
sí (adverbio o pron.) Si tocara el piano en si mayor, Raúl sí pensaría más en sí. si (conjunción o sustantivo)
té (sustantivo) Visitaré la plantación de té, luego te invitaré un té verde. te (pronombre)
aún (‘todavía’) Aún no llega el expositor, aun sin él iniciaremos la reunión. aun (‘incluso’)
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TILDE DIACRÍTICA ENFÁTICA

Las palabras qué, quién/es, cuál/es, dónde, cuándo, cómo, cuánto/a se escriben con tilde cuando aparecen
en oraciones interrogativas o exclamativas; mientras que en las oraciones enunciativas van sin tilde.

 ¿Qué quiso cambiar? (int. directa)  No sé qué quiso cambiar. (int. indirecta)

 ¿Quién maneja los precios? (int. directa)  Dime quién maneja los precios. (int. indirecta)

 ¿Dónde hubo protestas? (int. directa)  Pregúntale dónde hubo protestas. (int. indirecta)

 ¿Cuándo bajará el gas? (int. directa)  No sabemos cuándo bajará el gas. (int. indirecta)

 ¡Qué calor siento! (exclamativa)  ¡Qué buena clase! (exclamativa)

 ¡Qué tarde llegaste! (exclamativa)  ¡Qué feliz verte! (exclamativa)

 ¡Que viva el pueblo! (expresa deseo)  ¡Que te retires ya! (expresa orden)

 La manera como lee es rápida. (enunciativa)  Te dije que consultes tus dudas. (enunciativa)
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Uso de las mayúsculas

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OBJETIVOS
 Reconocer las mayúsculas con
respecto a los signos de puntuación.

 Identificar el uso correcto de las

letras mayúsculas en nombres
propios.

 Aplicar correctamente la escritura de

las letras minúsculas.
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LAS LETRAS MAYÚSCULAS

Son letras que tienen como función resaltar palabras o frases en la escritura con el fin de individualizar a las
personas, animales, objetos, conceptos, etc.
I. Generalidades
 El uso distintivo de minúsculas y mayúsculas es una convención estrictamente OBSERVACIÓN
gráfica, es decir, se diferencian en el tamaño.
aA, bB, cC, dD, eE, fF, gG, hH, iI, jJ, kK, lL, mM, nN, ñÑ, oO…

 Las mayúsculas pueden tildarse de acuerdo con las reglas de acentuación.

• Óscar • África • PERÚ • ACADEMIA CÉSAR VALLEJO

Cuando un dígrafo forma
parte de una sigla, solo se
 En los dígrafos ch, ll, gu y qu, solo se escribe con mayúscula el primer componente. escribe con mayúscula la
primera de sus letras.
• China • Llosa • Guinea • Quito
Ejemplo:
PCCh (Partido Comunista
de China)
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II. Reglas para el uso de las mayúsculas

1. Se usa mayúsculas para indicar el inicio de una oración o un enunciado. Por tanto, siempre se
escriben con mayúscula
después del punto, del
• muchos
Muchos jóvenes se preparan con ahínco. ellos
Ellos tienen claros sus objetivos. signo de interrogación y
exclamación de cierre.
Nunca después de una
• ¿sabes
¿Sabes dónde vive? No
no me ¡Qué barbaridad! ahora
me lo dijo. ¡qué Ahora ¿qué hacemos? coma o punto y coma.

• ¿Que
¿que hizo qué? ¿por
¿Por qué? ¡no
¡No puede ser! ¡Es
¡es increíble!

Uso de mayúsculas o minúscula después de los puntos supensivos y dos puntos.

• yo
Yo no sé… creo
________ Creo que… sí asistiré a la reunión.
________
cierra idea no cierra idea

• el
El padre de familia dijo: “hijo
“Hijo mío, debes sentar cabeza”.
_________________________
Es cita textual

• Estudia
estudia mucho : ingresará muy pronto a la Universidad.
_________________________
No es cita textual
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2. Las mayúsculas se usan para indicar la presencia del nombre propio.

Nombre común Nombre propio antropónimo

Aquella palabra que Aquella palabra que
designa a la especie. designa a un ser específico.
seudónimo

zoónimos

topónimos
ciudad caballo dios Lima Rocinante Zeus

lago escritor planeta Titicaca Arguedas Marte hidrónimos

país continente academia Perú América Aduni
orónimos
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Nombres propios con mayúsculas

De personas
Jorge de la Peña Mario del Castillo
Apellidos Con preposición
+ artículo señor De la Peña profesor Del Castillo
Con artículo José La Serna
virrey La Serna
Apelativos Rubén Darío, Messi la Pulga, el Bibliotecario Mendigo
* el manco de Lepanto
Nombres científicos (1° palabra) Homo sapiens, Canis lupus familiaris, Cannabis sativa
Personajes de ficción Caperucita Roja, Lobo Feroz, Gato con Botas
Nombre propio Dios, Jesucristo, Jehová, Alá, Señor de los Milagros, Virgen María,
Viracocha, Osiris, dios Zeus, Afrodita
Deidades Nombre común
referido a Dios Señor, Creador, Salvador, Todopoderoso, Mesías
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Nombres propios con mayúsculas

De lugares

Continentes, países, ciudades, América, Corea del Norte, Puerto Rico, Perú,
distritos, espacios urbanos Ayacucho, San Martín de Porres, Villa El Salvador

Artículo forma parte del nombre El Salvador, La Libertad, La Habana, Los Olivos
el Congo, la India, el Rímac, el Callao
Nombres equivalentes de lugares
Europa=Viejo Continente, Lima=Ciudad de los Reyes, Vaticano= Santa Sede

Áreas geopolíticas Cono Norte, Polo Norte (Ártico), Latinoamérica, Medio Oriente
Accidentes geográficos mar Rojo cordillera de los Andes Ciudad de México
cañón del Colca Río de Janeiro
océano Pacífico
cerro San Cristóbal Mar del Plata
río Rímac volcán Misti Cerro de Pasco
lago Titicaca puerto del Callao Puerto Maldonado
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Nombres propios con mayúsculas

De instituciones De obras de creación De libros sagrados
 Ministerio de Educación  obras: Cien años de soledad,  la Biblia (Génesis,
 Universidad Nacional Mayor de Un mundo para Julius, San Marcos)
San Marcos la Iliada, la Odisea, la  el Corán
 Facultad de Derecho Divina comedia
 Instituto Peruano del Deporte el Quijote, el Lazarillo
 Colegio Médico  películas: Corazón valiente
 Museo de Arte de Lima  canciones: El arbolito
 Municipalidad de Puente Piedra  pinturas: La última cena
 Biblioteca Nacional  programas: La función de la
 Parque de las Leyendas palabra

Estado, Gobierno, Iglesia, El Estado peruano es democrático y social.

Ejército, Policía, Universidad, Declaró estado de emergencia en la zona afectada.
Congreso
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Uso de letras minúsculas

Nombres comunes Ejemplos
lunes enero verano
días, meses y estaciones miércoles julio primavera
sábado diciembre invierno
cargos públicos, históricos presidente rey papa
y religiosos alcalde virrey obispo
ministro conde cardenal
lenguas y gentilicios castellano inglés ruso limeño
quechua francés italiano escocés
monedas sol euro dólar peso libra yen
religiones catolicismo cristianismo islamismo budismo

sida hepatitis síndrome de Down

enfermedades cáncer tuberculosis enfermedad de Parkinson
rubeola anemia mal de Chagas
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Uso de letras minúsculas

Nombres comunes Ejemplos
física astronomía  La química estudia la materia.
ciencias química botánica  La psicología se encarga de los procesos
biología lingüística mentales.
puntos cardinales norte este  La brújula marca el norte.
sur oeste  Vinieron del sur del país.

razas de animales gato persa siberiano gato de Angora

pastor alemán dóberman perro de Terranova
chihuahua perro peruano tigre de Bengala
corrientes filosóficas humanismo idealismo
racionalismo positivismo
culturas, pueblos y etnias cultura moche, aztecas, shipibos
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Uso de las mayúsculas II

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INTRODUCCIÓN
Nombres propios que se Nombres que se escriben
escriben con mayúsculas. con minúsculas.
personas cargos
animales Lima días
países meses
ciudades enfermedad
ríos Amazonas plantas
av. Alfonso Ugarte
mares religión
avenidas Wiracocha comida
plazas líneas imaginarias
obras gentilicio
dioses corriente
objetos ciencia
personaje el Quijote Perú punto cardinal
César Vallejo
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OBJETIVOS
 Reconocer las mayúsculas en
festividades, hechos históricos y
astros.
 Identificar las letras mayúsculas en
signos zodiacales, movimientos
artísticos, premios y certámenes.

 Diferenciar las mayúsculas en siglas,

acrónimos y abreviaturas.
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En festividades y hechos históricos

el Día del Padre, Día del Trabajador, Fiestas Patrias,
Festividades cívicas
28 de Julio, Día de la Independencia, Día de la Mujer
Festividades religiosas
Navidad, Semana Santa, Viernes Santo, Domingo de Ramos
Eras geológicas Pleistoceno, Holoceno, Cenozoico, Jurásico superior
* era pleistocena
Edades históricas Edad de Piedra, Edad Antigua (Antigüedad), Edad Media
Acontecimientos
históricos guerra del Pacífico Primera/Segunda Revolución Industrial
batalla de Ayacucho Guerra Mundial Revolución rusa
combate de Angamos Guerra Fría Imperio romano
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Astros Signos zodiacales Movimientos artísticos

Júpiter, Halley, Osa Libra / Balanza Tauro / Toro Renacimiento
Mayor, Vía Láctea Leo / León Virgo / Virgen Barroco
Neoclasicismo
Sol, Tierra, Luna Renata es del signo Piscis. Romanticismo
(carácter científico) Karla es del signo de los Gemelos.

La Tierra gira en torno al Sol. realismo

Un robot llegó a la Luna. Me parece que ella es acuario.
Los sagitarios tienen un carácter fuerte.
vanguardismo
El sol sale por el este.
Ellos vieron la luna llena. surrealismo
modernismo
agujero negro sistema solar
hemisferio norte trópico de Cáncer
indigenismo
cuerpo celeste
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Premios Certámenes culturales y deportivos

Premio Nobel de Literatura Feria del Libro
Premio Óscar Campeonato Mundial de Fútbol
Balón de Oro Copa América
Liga de Campeones
Pablo Neruda ganó el Premio
Nobel de Literatura en 1971. Juegos Olímpicos
Juegos Panamericanos
El premio nobel de literatura de
1971 compuso Canto general. Se disputó la final de la Liga de Campeones
entre un equipo italiano y otro inglés.
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OMS Organización Mundial de la Salud

ONG Organización No Gubernamental
SIGLAS
AFP Administradora de Fondos de Pensiones
(se deletrea)
USB universal serial bus
UNMSM Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Sunat Superintendencia Nacional de Administración Tributaria

Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de
Indecopi
ACRÓNIMOS la Protección de la Propiedad Intelectual
Las abreviaturas en las
(se lee) Sedapal Servicio de Agua Potable y Alcantarillado de Lima direcciones de domicilios se
Vraem valle de los ríos Apurímac, Ene y Mantaro escriben con minúscula:
av., mz., jr., urb., plza., etc.
FIFA Federación Internacional de Fútbol Asociación
Sr., Sra., Ud., D., Dña. Br., Lic., Mag., Dr.
ABREVIATURAS Abg., Arq., Ing., Prof. Gral., Sgto., Tnte., Almte.
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Semántica
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OBJETIVOS
Diferenciar los tipos de signos.
Definir el signo lingüístico.
Determinar las clases de significado.
Diferenciar el contexto y la situación.
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El signo
es

cualquier objeto perceptible que remite o evoca a otro objeto de la realidad en la mente de alguien
que lo interpreta. Según Charles Sanders Peirce (EE. UU.), hay tres tipos:

índice o indicio ícono símbolo

Muestra una relación de causalidad Mantiene una semejanza física con el Aquel signo cuyo significado se
con el objeto representado. objeto representado. establece por convención o acuerdo.

humo huellas estornudo foto estatua mapa paloma balanza bandera

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EL SIGNO LINGÜÍSTICO significado

(estudiado por la semántica)

• El signo lingüístico es la asociación

psíquica y biplánica, es decir,
presenta un significado (imagen
conceptual) y un significante (imagen
acústica). /árbol/

• Se clasifica como un símbolo ya que significante

es una asociación convencional. (estudiado por la fonología)
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PRINCIPIOS DEL SIGNO LINGÜÍSTICO

1. En sí mismo (intrínsecos)

ARBITRARIEDAD LINEALIDAD
Entre el significado y el significante La secuencia de las unidades del
no hay una relación natural ni significante (fonemas) se
motivada, dicha relación es desenvuelve en forma de línea.
convencional. Esto se evidencia con Esto se comprueba al momento
la diversidad de lenguas y de pronunciar los sonidos en la
dialectos. cadena hablada.

/g/ /á/ /t/ /o/

→ → → →
gato cat chat michi
(castellano) (inglés) (francés) (quechua)
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PRINCIPIOS DEL SIGNO LINGÜÍSTICO

2. En relación con el tiempo (extrínsecos)
MUTABILIDAD INMUTABILIDAD
El signo lingüístico puede Todos los hablantes de la lengua
cambiar por el uso a través del deben sujetarse a sus normas, es
tiempo. Debido a esta razón, decir, la comunidad lingüística
se producen transformaciones impone la lengua al individuo y
en cada uno de sus planos o en este no la puede cambiar en un
ambos a la vez. determinado momento.

• taurus → toro : significante

inmutable
(antes) (ahora)

habitante de una villa mutable diacrónicamente

• villano significado
hombre malvado (a largo plazo)

• burgo → burgués : en ambos sincrónicamente

(fortaleza (hombre de (a corto plazo)
medieval) clase media)
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LA SEMÁNTICA
Es la disciplina de la lingüística que estudia el significado de los elementos del lenguaje (palabras,
frases, oraciones, etc.). El significado se define como el contenido del signo lingüístico, es decir, es
el concepto o imagen mental. Su mínima unidad es el sema.

I. EL SEMA
Es el rasgo mínimo del significado que permite evocar mentalmente los conceptos de las palabras y
diferenciarlos unos de los otros.
Ejemplo:
• mueble
• asiento con respaldo
• Posee patas y espaldar.
silla • Es de tamaño pequeño.
• Cabe una persona.
• Sirve para sentarse.
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PRACTIQUEMOS
II. CLASES DE SIGNIFICADO

DENOTADO CONNOTADO Reconozca si las siguientes oraciones presentan

significado denotado (D) o connotado (C).
Es el significado real, Es el significado figurado, 1. Algunos alumno vuelan en clase.
objetivo o primario que subjetivo o secundario que
adopta la palabra en un 2. El huaico arrasó los sembríos.
adopta la palabra en un
enunciado. enunciado. 3. El título me costó un ojo de la cara.
4. Su lideresa está con los brazos cruzados.
Ejemplos: Ejemplos: 5. Realizaron un trasplante de corazón.
• Ellos lloraron por tu partida. • Ellos lloraron a mares por ti. 6. Muchos políticos no tienen corazón.
• Subió el precio del pollo. • No bebas, Carlos, eres pollo. 7. Ella luce un arete de oro.
• Se bebió el agua de la jarra. • Se bebió toda la jarra. 8. Carlos no pegó las pestañas anoche.
• Me quemé con aquel fuego. • El fuego de tus labios me quema. 9. La llama tiene un pelaje lanoso.
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PRACTIQUEMOS
III. EL CONTEXTO Y LA SITUACIÓN
CONTEXTO SITUACIÓN Identifique dónde se requiere el contexto (C) o
la situación (S) para establecer el significado de
Es el entorno lingüístico o Es el entorno no lingüístico las palabras resaltadas.
conjunto de palabras que (espacio-tiempo) que
1. Ese muchacho perdió los papeles.
permiten determinar el condiciona el significado de
significado de un vocablo. una palabra. 2. Mi gata se perdió en aquella casa.
Expresión sin ambigüedad. Expresión con ambigüedad. 3. Leí una buena columna en el diario.
Ejemplos: Ejemplos: 4. Se olvidó de lavar la taza y se marchó.
• Él iba a la cabeza de la marcha. Sobre una puerta: baño
5. José pidió la carta del menú al mozo.
• Damas
contexto Sobre una caja: juego 6. Se quedó parado cerca de esa planta.
• Capturaron a la cabeza de la banda. 7. A mi amigo le gusta mucho la salsa.
Hospital: intervención
contexto • Juan realizó
Aula: ejercicio 8. Mario presionó el botón del ascensor.
la
• A él lo golpearon en la cabeza. operación. Banco: movimiento
9. ¡Subió el pan!
financiero
contexto
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Relaciones semánticas
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OBJETIVOS
 Diferenciar la polisemia y la
homonimia.
 Reconocer la paronimia, la antonimia
y la sinonimia.
 Identificar las relaciones de inclusión.
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RELACIONES SEMÁNTICAS

1. LA POLISEMIA
IMPORTANTE
Se produce cuando un significante se relaciona con varios significados y
estos presentan algún rasgo o sema en común. Dicho rasgo puede estar Cuentan con la misma entrada en el
referido a la forma o la función. diccionario y con diferentes acepciones
Ejemplo:
pico

Rasgo común: forma puntiaguda

 Otros ejemplos: sierra, banco, artículo, cabo, botón, pendiente, ola, carta,
cortina, cabeza, mano, pie, ojo, lengua, falda, corazón, llave, manzana, etc.
 Las palabras polisémicas surgen debido al principio de economía
lingüística y son las más abundantes de nuestra lengua.
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IMPORTANTE
2. LA HOMONIMIA
Se da cuando las palabras presentan igual pronunciación, pero Cuentan con entradas diferentes en el diccionario
(separadas con números).
distintos significados; es decir, las palabras homónimas provienen
de raíces diferentes.
Ejemplos:

llama1 llama2 llama3

del latín del quechua del latín

flamma llama clamare

A continuación, presentamos las clases de homonimia:

H. absoluta • No fui sincero cuando H. parcial • Trajo el sobre y lo dejó sobre H. paradigmática • Yo trabajaba en
fui a verte (verbos). la mesa (sust. – prepos.). Comas (1ra. pers.).
Palabras con Con distinta Un mismo verbo presenta
• En Lima, me comí una • Ojalá no se vaya y salte la
igual categoría categoría distintos accidentes • Luis trabajaba en
jugosa lima (sust.). valla (verbo – sustantivo).
gramatical gramatical gramaticales. Ate (3ra. pers.).
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3. LA ANTONIMIA
Se manifiesta cuando dos palabras presentan significados opuestos. Existen dos tipos:

Antonimia Antonimia
gramatical lexical
Se emplea prefijos de Se emplea palabras diferentes.
negación. Presenta tres tipos:

• honrar - deshonrar Antónimos Antónimos Antónimos

complementarios propios recíprocos
• formal - informal La presencia de uno Hay gradación Cuando uno
excluye al otro. entre ambos. requiere del otro
• gramatical - agramatical
• singular - plural • frío - caliente • padre - hijo
• legible - ilegible • vivo - muerto • gordo - flaco • oferta - demanda
• verdadero - falso • mañana - noche • médico - paciente
• conformidad - disconformidad
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4. LA PARONIMIA 5. LA SINONIMIA
Se produce cuando dos palabras muestran escritura y pronunciación Se presenta cuando dos palabras se escriben
parecidas y generalmente sus significados son distintos. diferente, pero sus significados son parecidos o
Ejemplos: iguales. Los sinónimos pertenecen a la misma
categoría gramatical.
Ejemplos:
• Inicuo: Contrario a la equidad // Malvado,
injusto Cambia el sonido [i]
• Inocuo: Que no hace daño. por [o].

• Salobre: Que contiene sal, o que sabe o

Cambia el sonido
huele a sal.
[o] por [u]. casa vivienda
• Salubre: Bueno para la salud, saludable.
(sustantivo) (sustantivo)
• guío: Conjugación del verbo “guiar” en
primera persona y tiempo presente.
Cambia la posición
• guio: Conjugación del verbo “guiar” en del acento. flaco esmirriado
tercera persona y tiempo pasado. (adjetivo) (adjetivo)
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6. RELACIONES DE INCLUSIÓN
Se producen cuando los rasgos distintivos (semas) de una
palabra pertenecen también a otra.
auto
(todo)
fruta
(género)
holonimia
meronimia

llanta
(parte)
cohiponimia

manzana pera
(especie) (especie)
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
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 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Morfología
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OBJETIVOS
 Identificar los morfemas y sus clases.
 Reconocer el uso de los prefijos.
 Separar una palabra en morfemas.
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LA MORFOLOGÍA
I. DEFINICIÓN
Es una parte de la gramática que estudia la estructura interna de la palabra.
También estudia las categorías gramaticales, es decir, las palabras que asumen una función en un
contexto determinado. Estas se dividen en dos tipos:

CATEGORÍAS  sustantivo CATEGORÍAS  adverbio

VARIABLES  adjetivo INVARIABLES
 determinante  preposición
Poseen accidentes Carecen de accidentes
 pronombre gramaticales.  conjunción
gramaticales.
 verbo
Ejemplo:
Ese muchacho y tú conversaban contentos por allá.

determinante sustantivo conjunción pronombre verbo adjetivo preposición adverbio

La morfología tiene como mínima unidad de estudio al morfema.

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II. EL MORFEMA Es la mínima unidad portadora de significado en que se divide una palabra.

Ejemplos:

 obreritos obr – er – it – o – s

idea de idea de género número

diminutivo masculino
obra oficio plural

 preincaicas pre – inca – ic – a – s

idea de soberano del relativo a género número

anterioridad Tahuantinsuyo algo femenino plural

 inmoralidades in – moral – idad – es

idea de actuar en relación número

cualidad
negación con el bien o el mal plural
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III. CLASES DE MORFEMAS

1 Morfema lexical También conocido como raíz o lexema. Encierra el significado principal de la palabra.

 pan → panera, panadero, panadería, empanada

Para reconocer la
 amor → amorío, amorcito, enamorar,
enamorar, desamores
desamores raíz, se debe formar
una familia léxica.
 luchar → luchador, luchas, luchan, luchemos
luchemos

2 Morfema gramatical Conocido también como afijo. Es el que acompaña a la raíz. Hay dos tipos:

Morfema derivado Morfema flexivo

(le aporta un nuevo significado a la raíz) (indica los accidentes gramaticales)
Prefijo Sufijo Simple Amalgama
(antes de la raíz) (después de la raíz) (expresa un accidente) (señala varios accidentes)

• prehistoria • futbolista • niño (solo género) número

• subsuelo • chancado • panes (solo número) persona
• canté
• antivirus
antivirus •• florería
florería • hijas (género y núm.) • canté tiempo
(verbo) modo
aspecto
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PREFIJOS Significado Ejemplos

anti- oposición antisocial
pre- anterioridad prenatal
USO DE PREFIJOS
archi- intensidad archisabido
intra- “dentro de” intravenoso Los prefijos se escriben unidos a la palabra que acompañan.
extra- “fuera de” extrajudicial anticuerpo, supermodelo, exnovio, vicepresidente, precandidato
pseudo- falsedad pseudociencia Se usa guion si la palabra es sigla, número o empieza con mayúscula.
in- negación incapaz
anti-Mussolini, sub-21, super-8, anti-TLC
ex- “dejado de ser” exministro
Irá separado si afecta a varias palabras que se usan como unidad.
mini- pequeño miniserie
vice primer ministro, anti pena de muerte, pro derechos humanos
auto- “uno mismo” autorretrato
bi- “dos veces” bimotor
co- cooperación coeditor
epi- “sobre” epicentro
infra- “debajo” infrahumano
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SUFIJOS Significado Ejemplo MORFEMAS APRECIATIVOS

-it diminutivo niñito
Son aquellos sufijos que denotan significado afectivo o expresivo.
-az aumentativo perrazo
-ísim Diminutivos: lapicito, librito, tecito, islote, pajarillo, momentico
superlativo facilísimo
-os Aumentativos: gatazo, perrazo, portón, grandote, bonachón
característica envidioso
Despectivos: pajarraco, pobrezuelo, villorrio , jovenzuelo, casucha
-és procedencia francés
-iz propensión enfermizo SUFIJOS SUTANTIVALES
-ic relación alcohólico
-esc “relativo a” gigantesco Son aquellos sufijos que forman sustantivos a partir de otra palabra.
-era objeto aceitera ación, ición, amiento, imiento, anza, idad, edad, ura, ez, eza, ía,
-ería icie, ismo, tud
lugar librería
-ista ocupación periodista SUFIJOS ADJETIVALES
-al pertenencia cultural
-zuel Son aquellos sufijos que forman adjetivos a partir de otra palabra.
desprecio jovenzuelo
-eza concepto limpieza able, ible, ado, ido, al, ante, ista, az, estre, ivo, izo, oso, uzco
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Estructura interna de la palabra

MORFEMA MORFO ALOMORFOS
idea o concepto representación variación de un morfema en diferentes morfos

{ femenino } ministr-a heroína, emperatriz, alcaldesa, poetisa

{ plural } casa-s menús, puertas, paredes, flores

{ negación } in-culto desleal, irreal, anormal, improbable

diminutivos

{ procedencia } peru-an-o chileno, canadiense, brasileño, francés, abancaíno

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SEGMENTACIÓN MORFOLÓGICA

1. Hallar los flexivos carter –o

o –ss
carteros 2. Hallar los afijos er –os
cart –er
3. Queda la raíz. cart
cart- eros

respuesta: cart -er -o -s

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SEGMENTACIÓN MORFOLÓGICA

1. Hallar los flexivos desnivelad –oo –ss

desnivelados 2. Hallar los afijos des –nivel –ad
ad -os
3. Queda la raíz. Des –nivel
nivel –ados

respuesta: des-nivel-ad-o-s
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
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Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
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 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Formación de palabras
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OBJETIVOS

 Identificar las palabra derivadas.

 Reconocer el proceso de composición.
 Diferenciar los procesos de parasíntesis.
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PROCESOS FORMATIVOS DE PALABRAS

1 DERIVACIÓN Consiste en agregarle a la raíz un morfema derivativo. Presenta dos tipos:

DERIVACIÓN POR DERIVACIÓN POR

PREFIJACIÓN SUFIJACIÓN También se puede presentar
PREFIJO + RAÍZ RAÍZ + SUFIJO prefijación y sufijación

alumno = exalumno fútbol = futbolista desinteresado

moral = inmoral real = realismo superemocionado
ordinario = extraordinario triste = tristeza infidelidad
mercado = hipermercado sala = salón
orden = desorden pez = pecera
historia = prehistoria cabeza = cabezazo
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2 COMPOSICIÓN Consiste en fusionar dos o más raíces dentro de una palabra. Hay dos tipos:

COMPUESTA COMPUESTA
YUXTAPUESTA PROPIA Las compuesta también se clasifican
RAÍZ+ RAÍZ… RAÍZ+ RAÍZ… por las palabras que la conforman.
(sin modificación de sonido) (con modificación de sonido) baloncesto (sust. + sust.)
lustrabotas (verbo + sust.)
balón + cesto = baloncesto pelo + roja = pelirroja
contratiempo (prep. + sust.)
salchicha + papa = salchipapa
lustra + botas = lustrabotas
blanco + azul = blanquiazul
pavo + real = pavorreal mapa + mundo = mapamundi

sobre + mesa = sobremesa puerco + espinas = puercoespín

vino + agrio = vinagre
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3 PARASÍNTESIS Se fusiona una palabra compuesta con una palabra derivada. Se forma así:

RAÍZ + RAÍZ + M. DERIVADO PREFIJO + RAÍZ + SUFIJO

Composición y derivación a la vez Prefijación y derivación a la vez
Hay que diferenciar
parasíntesis de la derivada.
latinoamericano = latino + americ + an-o enamorar = en + amor + ar
desacreditado derivada
compuesta derivada prefijación sufijación
encarcelado parasíntesis
centrodelantero = centro + delant + er-o acalorado = a + calor + ad-o
compuesta derivada prefijación sufijación

sietemesino = siete + mes + in-o enjaulado = en + jaul + ado

compuesta derivada prefijación sufijación
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Nota importante
Ante, con, contra, entre, por, para, sin, sobre, tras no son prefijos; sino raíces o lexemas.

Pueden formar palabras Pueden formar palabras

compuestas parasintéticas

contratiempo antediluviano

sinsabor pordiosero

trastienda conciudadano
porque paracaidista
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4 SIGLA Se forma al tomar la primera letra de las palabras que integran una frase. La sigla se lee
deletreando todos sus componentes (o al menos, una de sus partes).
Ejemplos: DNI, PNP, AFP, ONG, OEA, CGTP, UNMSM, UNFV, SBS, VIH, ADN, CD

Es una sigla que se lee silabeando. Puede tomar la primera o más de la primera letra de las
5 ACRONIMIA
palabras de una frase. En los nombres de instituciones, se escribe todo con mayúscula si
posee cuatro letras o menos. Si tiene cinco letras o más, solo la primera va con mayúscula.

Ejemplos: ONPE, ONU, UCI, INPE, Reniec, Sunedu, Sedapal, Indecopi, Osiptel

NOTA: algunos acrónimos se escriben con minúscula en toda su extensión: sida, ovni, láser, radar, etc. Esto
se debe, principalmente, porque se utilizan como nombres comunes.

Consiste en pronunciar o escribir solo una parte de la palabra. Se usa en el habla culta
6 ACORTAMIENTO
o en el habla coloquial. Se sustenta en el principio de economía lingüística.

Ejemplos: bici (de bicicleta), foto (de fotografía), profe (de profesor), matri (de matrimonio),
narco (de narcotraficante), Nando (de Fernando)
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EJERCICIOS
Escriba el proceso formativo que aparece en cada palabra siguiente.

1. selvático ( ) 11. sinvergüenza ( ) 21. arboleda ( )

2. caradura ( ) 12. sinvergüencería ( ) 22. sobrentendido ( )
3. francotirador ( ) 13. ambulante ( ) 23. reemplazado ( )
4. dieciocho ( ) 14. portalápices ( ) 24. cabizbajo ( )
5. veintiséis ( ) 15. malentendido ( ) 25. hispanohablante ( )
6. mediocampista ( ) 16. hipertenso ( ) 26. bienandante ( )
7. liderazgo ( ) 17. portaestandarte ( ) 27. levantamiento ( )
8. sinnúmero ( ) 18. portalapiceros ( ) 28. porteriormente ( )
9. gasóleo ( ) 19. choripán ( ) 29. sacavueltero ( )
10. costarricense ( ) 20. deshonroso ( ) 30. aguamarina ( )
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
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 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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El sustantivo
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OBJETIVOS
 Conocer las características del sustantivo.

 Reconocer la clasificación del sustantivo.

 Identificar el sustantivo en la oración.

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EL SUSTANTIVO
(o nombre)
I. DEFINICIÓN
Es una categoría gramatical o palabra que designa o nombra a las personas, animales, objetos, hechos o ideas.
Ejemplos:

profesor gato celular accidente puntualidad

II. CARACTERÍSTICAS
 Es una palabra variable, pues posee accidentes gramaticales de género y número. Ejemplos: niño – niñas – yogures
 Constituye una palabra semantizada y presenta inventario abierto. Ejemplos: clon, internet, chat, cibernauta, etc.
 Funciona como el núcleo de la frase nominal (FN). Esta frase puede ser sujeto, aposición, MI, OD, OI, C. circ., etc.
sustantivo sustantivo sust. sustantivo
Ejemplo: Yolanda
______ preparó un delicioso _______
estofado para sus tres ____
hijos el lunes
____ pasado.
N N N N
FN (sujeto) FN (OD) FN (OI) FN (C.C. de tiempo)
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III. CLASES DE SUSTANTIVO Para esto, utilizaremos los siguientes criterios:

POR SU común Nombre genérico escritor ciudad océano perro espada avenida
EXTENSIÓN propio Nombre específico Cervantes Iquitos Pacífico Argos Tizona Universitaria

POR SU concreto Independiente y perceptible ladrillo niño humo auto sombra niebla
NATURALEZA abstracto Cualidades, procesos, etc. dureza niñez Dios velocidad justicia blancura

POR SU individual Designa un solo ser. estrella rama lobo papel poeta hueso
CANTIDAD colectivo Designa un conjunto. constelación ramaje manada resma parnaso osamenta

simple Posee una sola raíz. pluma moneda América retrato diente cabeza flor
POR SU
ESTRUCTURA compuesto Posee dos o más raíces.
cortaplumas, tragamonedas, Latinoamérica, portarretrato,
mondadientes, rompecabezas, Miraflores
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POR SU ORIGEN Según su significado, el sustantivo derivado puede ser

a) aumentativo (grande): golazo, salón, mujerona, cabezota
primitivo derivado
b) diminutivo (pequeño): librito, mujercita, avecilla, islote
No proviene de otra Proviene de otra
c) despectivo (desprecio): casucha, pajarraco, poetastro
palabra y no incluye palabra e incluye en
en su estructura un su estructura un d) patronímico (apellido): González, Martínez, Sánchez, Pérez
morfema derivativo. morfema derivativo. e) gentilicio (origen): brasileño, danés, nicaragüense, abancaíno
• pan • panera f) colectivo (conjunto): arboleda, alumnado, alameda, dentadura
• libro • librería Según su origen, el sustantivo derivado se clasifica en
• caballo • caballero
• fútbol • futbolista a) verbal: mirada (de mirar), sabiduría (de saber), petición (de pedir)
• perro • perrito b) sustantival: florería (de flor), vocero (de voz), arboleda (de árbol)
• Bolivia • boliviano
c) adjetival: belleza (de bello), locura (de loco), suavidad (de suave)

La locución sustantiva es una frase de estructura fija que equivale y funciona como un sustantivo.

Ejemplos: Cien años de soledad (= novela), Ministerio de Salud (= institución), Miguel de Cervantes (= escritor)
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Recuerda que cada una de estas clasificaciones

responde a un criterio diferente. Por eso, un mismo
sustantivo pertenece a más de una clase a la vez.

arboleda

sustantivo sustantivo sustantivo

común derivado simple

sustantivo sustantivo
colectivo concreto
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Accidentes del sustantivo

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OBJETIVOS
 Conocer los tipos de género gramatical
del sustantivo.
 Conocer los tipos de número gramatical
del sustantivo.
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CLASES DE GÉNERO
GRAMATICAL DEL
SUSTANTIVO
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1. GÉNERO DE DOBLE FORMA

Aquel cuyo género se marca con los morfemas flexivos masculinos y femeninos.

flexivo -o
(masculino)
ministro, niño, gato, médico

flexivo -a
(femenino)
ministra, niña, gata, médica

flexivo -esa
(femenino) alcaldesa, tigresa, duquesa

Otro flexivos
(femenino)
emperatriz, heroína, profetisa
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2. GÉNERO COMÚN A DOS

Aquel cuyo género se marca sintácticamente con artículos femeninos y masculinos

Artículo el dentista, el congresista

masculino

Artículo
la dentista, la congresista
femenino

el cólera, la cólera
No es común a homónimos: el cometa, la cometa
dos cuando
el papa, la papa
alude a
sustantivos el Internet, la Internet
inanimados ambiguos: el azúcar, la azúcar
el mar, la mar
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3. GÉNERO EPICENO
Aquel cuyo género se marca sintácticamente con adjetivos calificativos.

víctima varón, personaje varón

Nombre de
personas
víctima mujer, personaje mujer

gorila macho, búho macho

Nombres de
animales
gorila hembra, búho hembra
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4. GÉNERO HETERÓNIMO
Aquel cuyo género masculino y femenino se nombra con dos palabras distintas.

masculino: caballero, padre, yerno

Nombre de
personas
femenino: dama, madre, nuera

masculino: caballo, carnero, toro

Nombres de
animales
femenino: yegua, oveja, vaca
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CLASES Y USOS DEL

NÚMERO GRAMATICAL
DEL SUSTANTIVO
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1. CLASES DE NÚMERO DEL SUSTANTIVO

El número singular y plural se oponen morfológica y sintácticamente

singular: niño, gato, león, raíz

Número
morfológico
plural:niños, gatos, leones, raíces

singular:la tesis, el tórax, el test

Número
sintáctico
plural: las tesis, los tórax, los test
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Reglas básicas de pluralización Sustantivos que terminan en vocal átona

casa, jefe, hijo, elefante, tribu
casas, jefes, hijos, elefantes, tribus

Sustantivos que terminan con a , e y o tónicas

.
café, mamá, comité, dominó, buró
cafés, mamás, comités, dominós, burós

Sustantivos que terminan con i y u tónicas

.
bisturí, carmesí, tabú, hindú, tisú
.
bisturís/es, carmesís/es, tabús/es, hindús/es, tisús/es
Excepción: las palabras popurrí(s), champú(s),menú(s), vermú(s)
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Reglas básicas de pluralización Sustantivos de origen tradicional que terminan en y

rey, buey, ley, convoy
reyes, bueyes, leyes, convoyes

Sustantivos de origen extranjero que terminan en y

. gay, yóquey, espray, dandy, panty

gais, yóqueis, esprais, dandis, pantis

Monosílabos que terminan en s y x

.
tos, vals, fax
.
toses, valses, faxes
Excepción : son invariables morfológicamente test, trust.
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Reglas básicas de pluralización Sustantivos que terminan en s y x y no son agudas

crisis, tesis, lunes, tórax
las crisis, las tesis, los lunes, los tórax
Sustantivos que terminan en l, r, n, d, z, j

. dócil, máster, león, pared, pez, reloj

dóciles, másteres, leones, paredes, peces, relojes
Sustantivos que terminan en otras consonantes
crac, zigzag, esnob, chip, mamut, cómic
cracs, zigzags, esnobs, chips, mamuts, cómics
Excepción: las palabras club(s/es), álbum(es), sándwich(es)
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Reglas básicas de pluralización Sustantivos que terminan en dos consonantes

iceberg, récord, gong
icebergs, récords, gongs
Compuestos formados por dos sustantivos

. hora punta, falda pantalón, noticia bomba

horas punta, faldas pantalón, noticias bomba

Gentilicio formado por dos palabras con guion

germano-soviético, peruano-alemán
germano-soviéticos, peruano-alemanes
Nota: las siglas no se pluralizan morfológicamente (los DNI, las ONG)
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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El adjetivo
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OBJETIVOS
 Identificar las características del adjetivo

 Reconocer las clases de adjetivo

 Identificar los grados del adjetivo

 Reconocer el adjetivo en las oraciones

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EL ADJETIVO
I. Definición
Es la categoría gramatical (o palabra) que designa las características o cualidades del sustantivo. Permite
describir al sustantivo por una cualidad permanente o transitoria en él (forma, color, sabor, tamaño, origen, etc.).
Ejemplos:

• buen • nuevo

• voluminoso • literario

• interesante • peruano

adjetivos libro adjetivos

(sustantivo)
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II. Características
 Es una palabra variable, pues posee accidentes gramaticales de género y número.
sust. adj. sust. adj. sust. adj.
Ejemplos: hijo cariñoso // hijos cariñosos // hijas hábiles
 Algunos adjetivos sufren apócope (omisión de uno o varios sonidos al final de la palabra).
Ejemplos: bueno → buen // grande → gran // malo → mal // santo → san
 Presenta significado propio y un inventario abierto (su cantidad es ilimitada).
Ejemplos: sistema computarizado // análisis cibernético // relato kafkiano
 Dentro de la oración, puede cumplir las funciones de modificador directo (MD), complemento atributo y
complemento predicativo.
Ejemplos:
adjetivo sustantivo S P adjetivo

- Ese consciente campesino provinciano es marginado por algunas personas.

MD NS MD

S P adjetivo S P adjetivo S P adjetivo

- El muchacho es alegre. - Anastasia está preocupada. - El muchacho camina preocupado.

atributo NS NP atributo NS NP predicativo
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III. Clases
adjetivo adjetivo adjetivo
especificativo explicativo epíteto
Es aquel que señala una Es el que indica el rasgo o la Señala una característica
característica objetiva del cualidad del sustantivo de inherente al sustantivo. Se usa
sustantivo. manera subjetiva. como figura literaria.

• camiseta crema • elegante camiseta • oscura noche

• mesa cuadrada • hermosa mesa • inmenso mar
• agua salada • dulce sonrisa • roja sangre
• café caliente • triste noche • verde prado
• problema económico • excelente alumno • blanca nieve

NOTA: el gentilicio expresa el lugar de procedencia de un ser u objeto. Puede actuar como adjetivo o como
sustantivo según el contexto. Ejemplo: El peruano
_______ lucha diariamente. / El hombre peruano
_______ lucha diariamente.
sustantivo adjetivo
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IV. Grados de significación

Son las diferentes intensidades que puede presentar el adjetivo calificativo dentro de un enunciado. Hay tres tipos:
1. Grado positivo Se nombra la cualidad en su forma natural o normal. Ejemplos:
• El delantero es rápido. • Vallejo fue un poeta célebre.

2. Grado comparativo Se coteja la cualidad que comparten dos o más seres. Presenta tres tipos:

De superioridad De igualdad De inferioridad

Jaime es más hábil que Pedro. Jaime es tan hábil como Pedro. Jaime es menos hábil que Pedro.
3. Grado superlativo Se expresa la cualidad en su máxima intensidad. Existen dos clases:
- Arturo es el más puntual del salón.
Relativo: la cualidad de un ser o cosa destaca en un grupo.
- Renata es la menos amable de la familia.
Absoluto: la cualidad está en sumo grado. Hay dos tipos:
perifrástico o sintáctico con un adverbio de cantidad morfológico o sintético con los sufijos -ísim y -érrim.
• amabilísimo, bellísima, antiquísimo, novísimo, fidelísimo
• Luis es muy alto. • Julia es tan linda. • Está más limpio. • acérrimo, celebérrimo, paupérrima, nigérrimo, pulquérrimo
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V. Forma irregular del adjetivo
ADJETIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO
POSITIVO IRREGULAR IRREGULAR Podemos concluir indicando lo siguiente del grado del
adjetivo:
bueno mejor óptimo  En cuanto al comparativo hay dos formas:
malo peor pésimo  La congresista es tan irónica como el periodista.
 El ángulo mayor mide 40 grados.
alto superior supremo
bajo inferior ínfimo  En cuanto al grado superlativo, hay cinco formas:
 Ese obrero es el más honesto del pueblo.
grande mayor máximo
 Aquel alumno honestísimo devolvió el celular.
pequeño menor mínimo  Nuestro profesor es muy sincero.
interno interior íntimo  En mi ciudad hay una pobreza extrema, alumno.

externo exterior extremo

 Vive en pésima condición.

superlativo
 Es mi hermano mayor.
comparativo
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Determinantes y pronombres
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OBJETIVOS
 Reconocer los determinantes en la oración.

 Identificar los pronombres en un enunciado.

 Diferenciar determinantes y pronombres.

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DESCRIPCIÓN DEL DETERMINANTE

MORFOLÓGICA SEMÁNTICA SINTÁCTICA LEXICOLÓGICA

Es variable ya que en En su gran mayoría En cuanto a su
En cuanto a su
su estructura admite expresa un significado de función en la frase
flexivos de género y cantidad, posesión, etc. nominal u oración, cantidad es cerrada
número. del nombre. cumple la función de no se incrementa.
Por ejemplo: Por ejemplo: modificador directo
 mis libros aquellos  demasiados problemas del nombre.

Complete el siguiente enunciado con los determinantes adecuados.

……………. periodistas y ………………. políticos buscan vacar a ………. presidente.

Sintetizando:
El determinante es una palabra variable que sirve para completar el
significado del nombre y a la vez anuncia género y número.
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I. CLASES DE DETERMINANTES

1 El artículo determinante que actúa como presentador del sustantivo. Hay tres tipos:

Definidos Indefinidos Neutro contracto

el, la un, una
lo al, del
los, las unos, unas
Ejemplo:
Una
___ persona que analiza __
el fondo de los
__ hechos toma __
las mejores decisiones cuando las necesita.
__ ________
art. art. art. art. pronombre verbo
 El artículo es un sustantivador o nominalizador (logra que cualquier palabra funcione como sustantivo).
• Lo bueno
_____ fue es el __ ____
sí de la novia. • Encontré la __________
aguamarina en el calor
____ de la _____
tarde.
adjetivo adverbio sustantivo sustantivo sustantivo adverbio
sustantivado sustantivado sustantivado
 Si un sustantivo femenino inicia con a o ha (tónicas), el artículo la cambia por el para evitar la cacofonía.
• la águila x • la agua x • la hacha x • la hache • la a • las alas
• el águila i • el agua  i• el hacha
 Excepciones
i • la filuda • la árabe • la árbitra
hacha
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2 Demostrativos Señalan la ubicación del sustantivo, ya sea en el tiempo o en el espacio.

ubicación singular plural

Este
___ muchacho no es como ___
ese hombre que vaga por las calles _______
aquellas.
cerca de mí este esta estos estas
det. det. det.
cerca de ti ese esa esos esas
Aquellos obreros reclamaron por estos
_______ ____ días contra la fábrica ___
esa.
cerca de él aquel aquella aquellos aquellas
det. det. det.

3 Posesivos Expresan la pertenencia del sustantivo a cualquiera de las personas gramaticales.

singular plural
mi, mío, mía mis, míos, mías Mi
__ cuaderno y ___
tus libros los olvidé en su
__ casa.
tu, tuyo, tuya tus, tuyos, tuyas det. det. det.
su, suyo, suya sus, suyos, suyas Esa amiga tuya
___ no respeta _______
nuestras opiniones.
nuestro, nuestra nuestros, nuestras det. det.
vuestro, vuestra vuestros, vuestras
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4 Enfáticos Permiten formular una pregunta o admiración en torno al sustantivo. Aparecen en

• ¿Qué ruido es ese?

oraciones
interrogativas • ¿Cuántos libros lees al mes?
(directas o • ¿Cuál dinero?
indirectas)
• No sabe a qué carrera postular.

oraciones • ¡Qué injusticia!

exclamativas • ¡Cuánta gente sin trabajo!
(directas o • ¡Cuántos libros ha leído!
indirectas)
• Hubieras visto qué paisaje tan bello.
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5 Cuantificadores Indican la cantidad de sustantivos. Se dividen en

 indefinidos (cantidad imprecisa) ______

Muchos estudiantes Bastantes
____ posibilidades
det. det.
 cardinales (números naturales) Hace ___
tres semanas compré veintinueve
_________ kilos de arroz a ochenta y dos soles.
___________
det. det. det.
 ordinales (orden o jerarquía) Dora guardó su ____________ _____ escritorio del piso ___
décimo primer informe en el último tres.
det. det. det.
 múltiplos (indican repetición) Le dieron _____
doble ración al que realizó un triple
____ salto. Hubo cuádruple
________ empate.
det. det. det.
 partitivos (expresan división) Luis comió medio
_____ pollo después de sembrar en la doceava
______ parte del terreno.
det. det.
 distributivos (indican reparto) En ____
cada sesión de clase, ambos
_____ alumnos resuelven ______
sendos ejercicios.
det. det. det.

 Un partitivo no debe usarse en lugar de un ordinal.

X
Miguel subió al doceavo piso del edificio.
(decimosegundo o duodécimo)
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EL PRONOMBRE

MORFOLÓGICA  género femenino

Es variable ya que en su estructura admite ellas  número plural
DESCRIPCIÓN DEL PRONOMBRE

flexivos de género, número y persona.  tercera persona

SEMÁNTICA
Presenta un significado contextual, es decir,
Rosa viajará con él.
dependerá a quien reemplace o se refiera.

SINTÁCTICA
pron. S P pron. pronombre
Si reemplaza al sustantivo cumple la misma
función de este: vocativo, sujeto, OD, OI, Ella lo visitó
__ contigo.
______
OD C.C. de compañía.
agente, etc.

LEXICOLÓGICA

En cuanto a su cantidad es cerrada no se

incrementa.
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USO REFERENCIAL DEL PRONOMBRE

Es un mecanismo de cohesión en el cual una palabra o frase reemplaza o alude a otro elemento dentro del mismo texto.

Ejemplo: correferencia

Francisca preparó un delicioso cebiche para sus hijos. Ella lo preparó con rocoto.

correferencia
A la relación entre el pronombre y el sustantivo al que alude se le llama correferencia.

 También cumple una función deíctica, pues alude a un ser o cosa sin nombrarlo. Esto se presenta de dos maneras:

Función anafórica Función catafórica

(se alude a un elemento ubicado antes del pronombre) (se alude a un elemento ubicado después del pronombre)

El libro
___ lo
__compré. Rosa dijo esto:
___ “Adiós”.
_____
sust. pron. pron. sust.
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I. CLASES DE PRONOMBRES
PRONOMBRES
1 Representan a las tres personas gramaticales. Se dividen en dos tipos:
PERSONALES
TÓNICOS ÁTONOS
(poseen acento aisladamente) (carecen de acento)
Primera persona yo, mí, nosotros (as), conmigo me, nos
Segunda persona tú, ti, usted (es), vos, vosotros (as), contigo te, os
Tercera persona él, ella, ellos, ellas, ello, sí, consigo se, la, lo, le, las, los, les
Según su ubicación con respecto al verbo, los pronombres átonos se clasifican en
No confundir al
Proclíticos Enclíticos
pronombre
(antes del verbo) (después y fusionados con el verbo)
enclítico con la
• Me llamará
___ ______ el jueves. • Llámame
_____ __ el jueves por favor. desinencia verbal.
pron. verbo verbo pr. Ejemplos:
• Llamaste el lunes.
• Diana __
se __
lo recomendó.
_________ • __________ _ _ antes de irte.
Recomiéndaselo __
pr. pr. verbo verbo p. p. p. • Dijiste la verdad.
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2 PRONOMBRES DETERMINATIVOS

a Demostrativos Reemplazan al sustantivo e indican su ubicación.

ubicación singular plural neutro

• Esta
___ notable mujer irá a denunciar ___
eso que hizo aquel.
____
cerca de mí este esta estos estas esto
det. pron. pron.
cerca de ti ese esa esos esas eso
• _______
Aquellos esperan lo que prometió ___
ese en la campaña aquella.
______
cerca de él aquel aquella aquellos aquellas aquello
pron. pron. det.

b Posesivos Señalan a qué persona gramatical pertenece el sustantivo reemplazado.

persona singular plural

• No es una idea ___
mía. Tu
__ candidato solo quiere la ____
suya.
primera mío, mía, míos, mías, det. det. pron.
nuestro, nuestra nuestros, nuestras
segunda tuyo, tuya, tuyos, tuyas,
vuestro, vuestra vuestros, vuestras • Esos vecinos _____
tuyos dirán que el dinero no es ___
mío, sino ____
suyo.
det. pron. pron.
tercera suyo, suya suyos, suyas
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c Enfáticos Sustituyen al sustantivo y expresan una pregunta o una admiración.

Formas • ¡Qué
___ mala noticia! Lo despidieron. ¿Con ___
qué mantendrá a sus hijos?
qué, quién, quiénes det. pron.
cuál, cuáles, cuántos, cuántas • ¿Quién
_____ escogió el libro rojo? Juan, ¿cuál
___ quieres? Oye, ¡qué
___ lees!
pron. pron. pron.

d Relativos Hacen referencia a un sustantivo antecedente expreso o tácito.

Formas • Los alumnos ____

que llegan tarde se pierden parte de la clase.
pron.
que, el que, la que, los que, las que antecedente tácito
el cual, la cual, los cuales, las cuales • Manuel, el que estudió Medicina, curó a quienes
_____ ______ enfermaron.
quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos, cuyas pron. pron.
cuanto, cuanta, cuantos, cuantas
donde, como, cuando La casa donde
____ nos conocimos era muy amplia.
pron.
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e Indefinidos Señalan idea de cantidad, pero de manera vaga o imprecisa.

Formas • _______
Algunos hombres protestan, otros
____ se quejan; pero _____
pocos luchan.
det. pron. pron.
alguno (a)(s), todo (a)(s), muchos (as)
pocos (as), varios (as), otros (as), ninguno (a) • _____
Nadie quiso traer algo
___ para ellos. Ojalá alguien
______ se compadezca.
nadie, algo, alguien, cualquiera, quienquiera… pron. pron. pron.

f Numerales Reemplazan al sustantivo y expresan la idea de cantidad exacta.

 Cardinales (números naturales) En treinta

_____ minutos, llegaron dos
___ a la meta, luego, ciento cuarenta y siete.
__________________
det. pron. pron.
 Ordinales (posición o jerarquía) Durante los primeros
_______ días, ellos decían que los ______
últimos serán los primeros.
_______
det. pron. pron.
 Múltiplos (indican repetición) Ricardo pidió una gallina de doble
____ pechuga y le sirvieron el triple.
____
det. pron.
 Distributivos (idea de reparto) Ambas expusieron sus argumentos en ambas
______ _____ reuniones.
pron. det.
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DIFERENCIA ENTRE DETERMINANTE Y PRONOMBRE Ejercicios de aplicación

Para que funcione como determinante debe estar Usando lo expresado, subraye el determinante o
modificando a un nombre explícito ; en cambio, un pronombre en cada enunciado.
pronombre no modifica a ningún nombre
Por ejemplo
1) Esas ilusiones tuyas eran buenas.
 Esta alumna lee. / Aquella estudia mucho
Determinantes Pronombres 2) El primero y el último fueron amigos.
 Mi casa es grande. / El libro es nuestro.
3) La tuya fue vendida por aquellos señores.
Por lo tanto, hay que
tomar en cuenta el 4) Dos niños lograron identificar a los nuestros.
contexto para
diferenciarlos
5) El decimoséptimo viajó con tres amigos.
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Concordancia nominal
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OBJETIVOS
 Establecer la concordancia entre
los elementos de la frase nominal

 Conocer los casos especiales de la

concordancia nominal

 Reconocer la concordancia entre el

sustantivo y el pronombre
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LA CONCORDANCIA NOMINAL

Es la coincidencia gramatical en género y número entre el sustantivo y sus términos

adyacentes.

MD N MD

Las alumnas aplicadas

determinante sustantivo adjetivo

En la frase En la oración

Coloquen aquí ,por favor, el cuadro nuevo. Las naranjas que trajiste ayer son muy ácidas.
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Reglas de
concordancia
nominal
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EL CASO DE SUSTANTIVO Y ADYACENTES

Corrija las siguientes frases según las reglas.

DETERMINANTE Y el el
SUSTANTIVO
Sustantivos femeninos que
X X
1. En la aula limpia, encontré la acta abierta.

comienzan con a y ha tónicas El el

concuerda con el artículo el. X X
2. La ama de casa atrapó la ave exótica.
Excepto: la a, la hache, la alfa, la
árabe, la árbitra. Esta aquella
Nombre que comienza con a y ha X X
3. Este hacha nueva estuvo frente a aquel ánfora.

tónicas concuerda con los demás Toda mucha

determinantes en femenino.
X águila pequeña toma mucho
4. Todo
X agua hervida.
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EL CASO DE SUSTANTIVO Y ADYACENTES

Complete las siguientes frases según las reglas.

SUSTANTIVO Y picadas
1. Echó en la olla la cebolla y la zanahoria________.
ADJETIVO femenino, plural

El adjetivo pospuesto a varios blancos

2. Apareció con el pantalón y el sombrero________
sustantivos coordinados se masculino, plural
escribirá en plural.
sucios
3. Regresó con el polo y la camiseta_________
mixto, plural

4. La mandarina y el plátano son muy _________.

nutritivos
mixto, plural
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EL CASO DE SUSTANTIVO Y ADYACENTES

Complete las siguientes frases según las reglas.

SUSTANTIVO Y
ADJETIVO nuevo
1. Ayer usé mi lapicero o bolígrafo________.
sinónimos

El adjetivo pospuesto va en
singular si los sustantivos son peligroso
2. Presentó un trastorno o perturbación ________
sinónimos o equivalente. sinónimos

El adjetivo pospuesto va en
pulgoso
3. Vi ayer en el parque al niño y su perro_________
singular si solo califica al segundo
singular
sustantivo.
chocolatada
4. Desayuné un pan y una leche___________.
singular
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EL CASO DE SUSTANTIVO Y ADYACENTES

Complete las siguientes frases según las reglas.

SUSTANTIVO Y
ADJETIVO hermosas
1. Contemplé _________playas y paisajes.
femenino, plural

El adjetivo antepuesto a sustantivos

comunes concuerda con el más diversos
2. Rechazaron ________conflictos y guerras.
cercano. masculino, plural

Si el adjetivo se antepone a excesiva

3. Su_________vigilancia y control la perturban.
nombres propios, va en plural. femenino, singular

heroicos
4. Los _________Micaela Bastidas y Túpac Amaru II
mixto, plural
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EL CASO DE SUSTANTIVO Y ADYACENTES

Complete las siguientes frases según las reglas.

SUSTANTIVO Y
ADJETIVO 1. Ayer fuimos a las marchas cívico – patriótico.
femenino, plural
as

En el adjetivo con guion, el primero

es invariable; solo el segundo osacabaron.
2. Los seminarios lingüístico – literario
masculino, plural
concuerda con el sustantivo.

Los adjetivos pospuestos a las político .

3. Tuvimos ayer las charla de carácter _________
palabras tipo y carácter escribirán masculino, singular
en singular y masculino; en cambio,
pospuesto a la palabra índole irá en 4. Las novelas de índole_________
romántica son del siglo XIX.
femenino. masculino, singular
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EL CASO DE SUSTANTIVO Y ADYACENTES

Complete las siguientes frases según las reglas.

SUSTANTIVO Y
ADJETIVO 1. La criatura, un niño de dos años, fue __________
castigada
femenino
En los epicenos, el adjetivo deberá
concordar con este sustantivo y no enferma
2. La jirafa macho del zoológico está_________
con el género del referente. femenino

En los tratamiento, el adjetivo

deberá concordar con el género del 3. Su Majestad está___________en
enfrascada debates. ( reina)
femenino
referente.
complacido
4. Su Santidad está ___________con ello. (el papa)
masculino
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EL CASO DE SUSTANTIVO Y PRONOMBRES

Corrija los pronombres según la concordancia.

CONCORDANCIA DE
ÁTONOS X cariño a tus abuelos .
1. Estimado amigo, ponle
les
Los pronombres personales lo, la, los,
las, le y les deben concordar en 2. Sus diplomas se X
las entregué a todos ustedes.
género y número con su los
correferente.
3. En febrero, este calor yo ya no X
la soporto.
lo

X puso mala nota.

4. A la mayoría , el profesor les
le
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
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Verbo: accidentes
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OBJETIVOS
 Conocer las características del verbo

 Diferenciar un verbo conjugado de uno

no conjugado

 Identificar los accidentes del verbo

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INTRODUCCIÓN
Hola, ¿qué diferencias encontramos
entre estas dos palabras?

Canta. Cantar

 Es un verbo o forma personal.  Es una forma no personal o verboide.

 Expresa quién realiza la acción.  Es el nombre de la acción.

 Posee accidentes gramaticales  Carece de accidentes gramaticales de

de número, persona y tiempo, número, persona y tiempo.
modo y aspecto.
 Características del verbo

MORFOLÓGICA SEMÁNTICA SINTÁCTICA LEXICOLÓGICA

Es variable ya que en su En cuanto a su significado, En cuanto a su función en la En cuanto a su cantidad
estructura admite flexivos es semantizada, ya que frase verbal es núcleo de es abierto, es decir, se
de número, persona, expresa acción, estado y este. incrementa.
tiempo, modo y aspecto. existencia, etc. Por ejemplo:
Por ejemplo:
Por ejemplo: Por ejemplo:  El periodista gritó ayer.
N  digitar
 Trabaj -an (N, P, T, M, A)  Los obreros gritan. FV  chatear
 La gata es de raza.  “navegar”

Reconozca los verbos e  Los alumnos que estudian

_______ mucho_____
están tranquilos, porque habrá
_____ un futuro mejor.
indique su significado. acción existencia
estado
 César Vallejo _____
creció
creció en La Libertad y fue amaba la justicia social.
___un escritor que ______
proceso existencia sentimiento
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Accidentes del verbo
El verbo es la palabra más variable de la oración, porque posee la mayor cantidad de accidentes gramaticales.
Presenta en total cinco accidentes y estos se dividen en dos grupos: nominales y privativos.
A) Nominales
Son los accidentes que el verbo comparte con el sustantivo y con el pronombre. Son el número y la persona.
1 El número 2 La persona

Señala la cantidad de seres que Indica quién realiza la acción verbal.

realizan la acción. Puede ser Puede ser la primera, segunda o
singular o plural. tercera persona gramatical.
Ejemplo:
NÚMERO
singular plural
primera (yo) trabajo. (nosotros) trabajamos.
PERSONA segunda (tú) trabajas. (vosotros) trabajáis.
tercera (él) trabaja. (ellos) trabajan.
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B) Privativos
También llamados verbales. Son los accidentes que solo posee el verbo. Son el modo, el tiempo y el aspecto.

1 El modo Expresa la actitud del hablante frente a la acción verbal. Existen tres modos:

Modo indicativo Modo subjuntivo Modo imperativo

Expresa una acción como real, es Expresa la acción en forma de duda, Se manifiesta la acción en forma de
decir, como información objetiva. deseo o probabilidad. mandato, ruego o súplica.

• Yo _______
propuse esa solución ayer. • Tal vez Sonia lea
__ tu carta hoy. • Alumnos, ______
traigan esos libros.
• Ellos no se _______
rendirán en la lucha. • Acaso _____
llueva mañana en Junín. • Ven
___pronto y ayúdame
_____ por favor.

 En algunos casos, el modo del verbo se determina por el contexto de la palabra.

• Hijos, ______
recojan la ropa del cordel. • Quizás ______
recojan la ropa del cordel.
modo imperativo modo subjuntivo
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2 El tiempo Señala el momento en que se realiza la acción. Se clasifica según dos criterios:

Por la cronología Por su estructura

T. pretérito o pasado T. presente T. futuro T. simple T. compuesto
• Mario escribió.
______ • Mario ______
escribe. • Mario escribirá.
_______ • Elías llegó
____ tarde. • Elías ___________
había llegado tarde.
antes ahora después un verbo verbo “haber” + participio
3 El aspecto Describe el desarrollo interno de la acción, es decir, la duración del verbo. Hay dos tipos:

Aspecto perfectivo Aspecto imperfectivo

Muestra la acción del verbo como acabada, concluida o Muestra una acción en proceso, es decir, como
finalizada. inacabada o inconclusa.

• Felipe ______
finalizó su estudios universitarios. (pasado) • Don Blas ______
llegaba siempre por las mañanas. (pasado)
• Los alumnos han anotado las sugerencias. (pasado)
__________ • Aquella señora es
__ una escritora famosa. (presente)
• Cuando llegues, Rita ya ______________
habrá terminado su tarea. (futuro) • José cantará
______ valses en la fiesta. (futuro)
 En el tiempo pasado, un verbo en aspecto imperfectivo pueden llevar la marca -aba (n) o en -ía (n) en singular y plural.
• Aldo __________
conversaba con Laura por teléfono. • Juan Carlos _____
corría por el parque de su barrio.
aspecto imperfectivo aspecto imperfectivo
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
 LENGUAJE

Verboides y perífrasis
Prof.: Nery Paitán
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS

 Conocer la estructura de una

perífrasis verbal y su significado

 Utilizar con criterio los verboides

 Reconocer el uso correcto del

gerundio
 CURSO DE LENGUAJE

Los verboides
Son formas no personales que carecen de accidentes gramaticales.

INFINITIVO PARTICIPIO GERUNDIO

Terminación: -ar, -er, -ir Terminación: -ado, -ido, -to, -cho, -so Terminación: -ando, -iendo

SIMPLE: estudiar SIMPLE: estudiado SIMPLE: estudiando

leer leído leyendo
decir dicho diciendo

COMPUESTO: haber estudiado COMPUESTO: haber estudiado

haber leído haber leído
haber dicho haber dicho

Sustantivo: Adjetivo: Adverbio:

El estudiar es necesario. El tema estudiado está fácil. Salió corriendo.

(sust.) (adj.) (adv.)
 CURSO DE LENGUAJE

Perífrasis verbal
La perífrasis verbal es una construcción que funciona como un verbo conjugado.

Verbo auxiliar Nexo Verbo principal

(conjugado) (forma no personal)

• El club tiene que organizar el campeonato.

• Armando va a encender la moto.
Con infinitivo
• Fernanda suele dormir en el sofá.
• Deben de ser las nueve de la noche.

• Mis alumnos están leyendo bastante.

Con gerundio
• Ese niño anda diciendo mentiras.

• Ernesto fue amado por Justina.

Con participio
• El deportista había comido verduras.
 CURSO DE LENGUAJE

Aspectos de la perífrasis
ASPECTUALES: añaden matices sobre el
desarrollo de la acción. EJEMPLOS
INGRESIVAS: Indican acción inminente
o que está a punto de iniciarse.
Su hermano va a hacer los deberes.

INCOATIVAS: Señalan el momento en el Su hermano comienza a hacer los

que la acción se inicia. deberes.

DURATIVAS: Presentan la acción en su Su hermano continúa haciendo los

pleno desarrollo, progreso o transcurso. deberes.

TERMINATIVAS: Expresan acción acabada Su hermano terminó de hacer los

recientemente o interrumpida. deberes.

FRECUENTATIVAS: señalan el carácter Su hermano suele hacer los deberes

habitual de la acción o proceso. en su habitación.

REITERATIVAS: indican que la acción o Juan volvió a cometer el mismo error.

proceso se repite.
 CURSO DE LENGUAJE

Modos de la perífrasis

MODALES: manifiestan la actitud del

hablante ante la acción verbal. EJEMPLOS

OBLIGACIÓN O MANDATO: Expresan la

Pedro debe venir mañana.
necesidad, obligación o mandato .

POSIBILIDAD: Presentan la acción como Pedro podría invitarte a la fiesta.

algo posible.

DUDA O PROBABILIDAD: Expresan una

Deben de ser las once.
actitud de inseguridad o duda .

CAPACIDAD O AUTORIZACIÓN: Expresan Pedro puede resolver ese problema.

capacidad y autorización o permiso.

APROXIMACIÓN: Expresan valor de Eso viene a costar mil soles.

aproximación o suposición.
USO DE LOS VERBOIDES
 Identifique las escrituras incorrectas del infinitivo
USO DEL INFINITIVO
1. Tiene que arrear las velas para desembarcar.
arriar: bajar la velas arriar
arrear: estimular a las bestias
paliar: mitigar la violencia
2. Tienes que vertir el líquido en la olla.
carear: tomar declaración de otro verter
cariar: corroer, producir caries
3. Mis nerviosos amigos no saben plagear.
rociar, alinear, plagiar, verter, vaciar, pifiar, plagiar
voltear.
4. Van a pifear a ese mal jugador de la selección.
pifiar
va+ a + ser= será
va+ a + hacer= hará
va+ a + haber= habrá 5. No olvides rocear agua a las flores.
va+ a + ver = verá rociar
va+ a + costar = costará
va+ a + probar = probará 6. Juan va a hacer un buen ingeniero.
va+ a + abordar = abordará va a ser
nota: nunca de sebe suprimir “a”
 USO DEL PARTICIPIO Identifique las escrituras incorrectas del participio

En los verbos bendecir, freír,

imprimir, elegir y maldecir se usan 1. El documento imprimido está incompleto.
impreso
las formas irregulares (bendito,
frito, impreso, electo, maldito) 2. Ellos dudan de la capacidad del alcalde elegido.
electo
como adjetivo.
3. Ha bendito el sacerdote esa imagen.
bendecido
En los verbos bendecir, elegir y
maldecir se usan las formas 4. Fue electo alcalde el señor profesor.
elegido
regulares (bendecido, elegido y
maldecido) como perífrasis . En
freír e imprimir se puede emplear 5. Te han maldito por tus actos crueles.
ambos participios como perífrasis. maldecido
 Usos correctos del gerundio
1. CUANDO FORMA PARTE DE LA PERÍFRASIS VERBAL: 2. EXPRESA SIMULTANEIDAD: El gerundio y el verbo
en este caso expresa CONTINUIDAD, estado, duración y expresan que la acción lo realizan en forma simultánea.
está apoyado con un verbo auxiliar que pueden ser lo
siguiente: estar, ir, seguir, continuar, andar, venir. Verbo gerundio
 Está practicando en el aula.
La acción de los dos es simultánea
 Sigue jugando en la losa deportiva.
 Van ganando a la selección chilena
 Te esperó en la cafetería de la universidad tomando un té.
 Anduve soñando en mi ingreso.
 Continúa hablando de la democracia.  Mi prima cocina en su casa escuchando música clásica.

3. EXPRESA ANTERIORIDAD: El gerundio expresa causa o una acción anterior con respecto al verbo.

gerundio Verbo
 Pensando en su salud mental, decidió alejarse de ellos..
Ocurre primero o La acción es después del Acción 1: Acción 2:
es la causa gerundio o efecto de este.
 Usos incorrectos del gerundio
1. FALSO ADJETIVO: el gerundio modifica a un sustantivo 2. EXPRESA POSTERIORIDAD: el gerundio expresa una
acción posterior con respecto al verbo.

sustantivo gerundio gerundio Verbo

Ocurre segundo, es el efecto La acción ocurre

 Encontré una mochila conteniendo libros de Aduni. con respecto al verbo primero o es la causa.

 Se busca señoritas hablando inglés.

 El chofer se estrelló muriendo días después.
Acción 1: sufrió Acción 2: muriendo
 La ley regulando los precios fue anulada.
 Entró al aula sentándose adelante.
 Tu mamá te regaló una bolsa conteniendo libros de tu carrera.
 Postularon ingresando a la universidad.

 Lanzó la flecha dando en el blanco.

 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
 LENGUAJE
Clasificación morfológica
del verbo
Prof.: Nery Paitán
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Diferenciar los verbos regulares e irregulares

 Reconocer los verbos impersonales

 Conjugar correctamente los verbos

 CURSO DE LENGUAJE

Introducción
Estructura del verbo

raíz o lexema desinencia

escuchar
escuch-
escuch-o
Parte que denota el Indica los accidentes
significado léxico. Se obtiene
quitando las terminaciones
com-
comer
com-iste gramaticales de tiempo,
modo, aspecto, persona y
-ar, -er, -ir. número.

escrib-
escrib-ió
escribir
 CURSO DE LENGUAJE

Clasificación morfológica del verbo

Aquel que al conjugarse no varía la pronunciación
1. VERBO REGULAR de la raíz ni la desinencia del verbo modelo.

1° CONJUGACIÓN
AMAR TRABAJAR HABLAR CANTAR Los cambios ortográficos no se
consideran cambios de raíz.
Ejemplo:
amo trabajo hablo canto pesqu-é [pesk-é]
pescar
pesc-o [pésk-o]
amas trabajas hablas cantas
ama trabaja habla canta
amamos trabajamos hablamos cantamos
aman trabajan hablan cantan
 CURSO DE LENGUAJE

Aquel que al conjugarse no varía la pronunciación

1. VERBO REGULAR de la raíz ni la desinencia del verbo modelo.

2° CONJUGACIÓN
TEMER COMER CORRER BEBER Los cambios ortográficos no se
consideran cambios de raíz.
temo como corro bebo Ejemplo:
recoj-o [rekóx-o]
recoger
temes comes corres bebes . recog-í [rekox-í]

teme come corre bebe

tememos comemos corremos bebemos
temen comen corren beben
 CURSO DE LENGUAJE

Aquel que al conjugarse no varía la pronunciación

1. VERBO REGULAR de la raíz ni la desinencia del verbo modelo.

3° CONJUGACIÓN
PARTIR VIVIR ESCRIBIR ASISTIR Los cambios ortográficos no se
consideran cambios de raíz.
Ejemplo:
parto vivo escribo asisto exig-í [eksix-í]
exigir
exij-o [eksíx-o]
partes vives escribes asistes .

parte vive escribe asiste

partimos vivimos escribimos asistimos
parten viven escriben asisten
 CURSO DE LENGUAJE

Aquel que al conjugarse sí varía la pronunciación

2. VERBO IRREGULAR de la raíz o la desinencia del verbo modelo.

1° CONJUGACIÓN
AMAR SOÑAR NEGAR DAR Irregularidad vocálica
Hay un cambio de sonidos
vocálicos.
amo sueño niego doy Ejemplo:
contar cuento
amas sueñas niegas das
ama sueña niega da
amamos soñamos negamos damos
aman sueñan niegan dan
 CURSO DE LENGUAJE

Aquel que al conjugarse sí varía la pronunciación

2. VERBO IRREGULAR de la raíz o la desinencia del verbo modelo.

2° CONJUGACIÓN Irregularidad consonántica

TEMER ENTENDER CRECER PONER Se cambia una consonante
al conjugarse el verbo.
temo entiendo crezco pongo Ejemplo:
hacer hago
temes entiendes creces pones
teme entiende crece pone
tememos entendemos crecemos ponemos
temen entienden crecen ponen
 CURSO DE LENGUAJE

Aquel que al conjugarse sí varía la pronunciación

2. VERBO IRREGULAR de la raíz o la desinencia del verbo modelo.

3 CONJUGACIÓN
PARTIR MORIR MEDIR DEDUCIR Irregularidad mixta
Cambia vocal y consonante
en la conjugación.
parto muero mido deduzco Ejemplo:
decir digo
partes mueres mides deduces
parte muere mide deduce
partimos morimos medimos deducimos
parten mueren miden deducen
 CURSO DE LENGUAJE

1. Marque (R) si el verbo es regular o (I) si es regular.

a) Werther envió cartas a su amigo Guillermo. enviar
enví-o (R )
b) Esa empresa distribuye productos a todo el país. distribuir
distribuy-o ( I )
c) La vida es un camino que recorrer cada día. s-oy
ser ( I )
d) Llegué tranquilo al pueblo de mis padres. llegar
lleg-o (R )
e) Pensé en mi futuro de estudiante de derecho. piens-o
pensar ( I )
f) El Estado peruano recibió un préstamo del FMI. recib-o
recibir (R )
g) El pueblo ojalá elija a un candidato capaz. elegir
elij-o ( I )
h) Madre mía, te traje este humilde obsequio. traig-o
traer ( I )
i) Las papas amarillas se cuecen rápidamente. cuez-o
cocer ( I )
j) Después de años de inocente, salió de la cárcel. salg-o
salir ( I )
 CURSO DE LENGUAJE

Verbo en tercera persona, en singular, sin referencia

3. VERBO IMPERSONAL a ningún sujeto léxico expreso o elíptico.

Algunos verbos atmosféricos se usan

CLASIFICACIÓN EJEMPLOS de manera figurada, por tanto, dejan
de ser impersonal.
Acciones de En el verano, anochece a las ocho siempre.
fenómenos
atmosféricos Las preguntas llovían en la clase.
(llover, garuar, solear Seguramente, dentro de algunas horas lloverá.
lloviznar, nevar,
tronar, amanecer, Mañana nevará en la cordillera de los Andes.
atardecer, anochecer,
relampaguear). Relampaguea fuertemente por mi tierra natal.
 CURSO DE LENGUAJE

Verbo en tercera persona, en singular, sin referencia a

3. VERBO IMPERSONAL ningún sujeto léxico expreso o elíptico.

Cuando los verbos hacer y ser

CLASIFICACIÓN EJEMPLOS indican acción y característica,
respectivamente, dejan de ser
El día de ayer hizo mucho frío por la noche. impersonales.
Impersonales
con verbos
Juan es responsable, pues hace su
que denotan Luis, ya es demasiado tarde para ir a ese lugar. tarea.
tiempo y estado
temporal. El evento deportivo será muy pronto, Jorge.

Mis primos llegaron hace una hora, José.

 CURSO DE LENGUAJE

Verbo en tercera persona, en singular, sin referencia

3. VERBO IMPERSONAL a ningún sujeto léxico expreso o elíptico.

Cuando el verbo haber presenta

CLASIFICACIÓN EJEMPLOS participio, está en pasado
compuesto; por tanto, ya no es
Impersonales Ayer hubo una gran concurrencia. impersonal.
con verbo
“haber” que No habrá ningún problema, Sebastián. Luis hubo entregado su talento.
denota la
existencia. No hay clases presenciales en este año.
Generalmente,
sin participio. Ha habido mucha comida en esa fiesta.
 CURSO DE LENGUAJE

Verbo en tercera persona, en singular, sin referencia

3. VERBO IMPERSONAL a ningún sujeto léxico expreso o elíptico.

CLASIFICACIÓN EJEMPLOS Hay verbos con pronombre “se”

que sí presentan o admiten sujeto,
Por ese lugar, se vive muy bien por el clima.
por tanto, no son impersonales.
Impersonales
con pronombre Juan se preocupa por su examen.
Se vende productos de buena calidad.
“se” que
carecen de
Para mañana, se convoca a los vecinos.
sujeto.
Se dice que es mejor quedarse en casa ahora.
 CURSO DE LENGUAJE

2. Identifique si el verbo es personal (P) o impersonal (I).

a) Hace el presupuesto anual de educación. indica acción ( P)

b) Anoche lloviznó en la ciudad de Lima. meteorológico ( I)
c) Se alquila bicicletas nuevas por dos horas. sin sujeto ( I )
d) En los meses de verano habrá un calor intenso existencia ( I)
e) Las lluvias torrenciales aumentaron el caudal del río. hay sujeto ( P)
f) Aquel día domingo amaneció soleando. meteorológico ( I)
g) Se vende menestras, cereales, abarrotes. sin sujeto ( I )
h) La garúa de la mañana mojó la ropa tendida. indica acción ( P)
i) Se arregla antes de salir a trabajar cada día. sujeto “él” ( P)
j) Hubo programas sociales para los necesitados. existencia (I )
 CURSO DE LENGUAJE

Conjugación verbal en regulares

ALINEAR PATEAR VOLTEAR PLAGIAR

alineo pateo volteo plagio

AMAR
alineé pateé volteé plagié
amo
alinearé patearé voltearé plagiaré
amé =
ENREDAR PASEAR PIFIAR VACIAR
amaré
enredo paseo pifio vacío

enredé paseé pifié vacié

enredaré pasearé pifiaré vaciaré

 CURSO DE LENGUAJE

Conjugación verbal en irregulares

TENER CONTENER ABSTENER CONDUCIR TRADUCIR PRODUCIR
tengo contengo abstengo conduzco traduzco produzco
= contuve abstuve conduje
= traduje produje
tuve

HACER SATISFACER REHACER PONER COMPONER POSPONER

hago satisfago rehago pongo compongo pospongo
= satisfice rehice
= compuse pospuse
hice puse

SABER CABER LEER PROVEER VER PREVER

supe
= cupe leíste
= proveíste vio
= previó
supimos cupimos leyeron proveyeron veré preveré
 CURSO DE LENGUAJE

3. Subraye el verbo adecuado en cada expresión.

a) Ellos (satisfacieron/satisficieron) su hambre. satisfacer como hacer
b) La hinchada (pifeó/pifió) al equipo contrario. pifiar es regular

c) Los camotes y las papas se (cocen/cuecen). cocer como mover

d) El piloto (condujo/condució) un auto moderno. conducir es irregular

e) El delantero (patió/pateó) el penal decisivo. patear es regular

f) La señora (vertirá/verterá) la gelantina en agua. verter como entender

g) La distribuidora (provió/proveyó) de víveres. proveer como leer

h) Debemos (preveer/prever) las consecuencias. prever como ver

i) Ellos no (cabieron/cupieron) en la mesa familiar. caber como saber

j) La máquina se (rehació/rehízo) para la exposición. rehacer como hacer

 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
 LENGUAJE
Clasificación semántica
del verbo
Prof.: Nery Paitán
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Diferenciar los verbos copulativos y predicativos

 Reconocer los verbos transitivos e intransitivos

 Identificar los verbos pronominales

 CURSO DE LENGUAJE

Clasificación semántica del verbo

VERBOS COPULATIVOS VERBOS PREDICATIVOS (NO COPULATIVOS)
 Carecen de significado pleno. Expresan estado.  Presentan significado pleno. Expresan acción.

 Presentan repertorio limitado: ser, estar, parecer,  Son de repertorio ilimitado: ir, padecer, decir,
permanecer, resultar, yacer. estudiar, vacunar, ingresar, trabajar, correr, etc.
 Requieren de complemento atributo (adjetivo, sus-  Pueden presentar complementos: directo, indirecto,
tantivo y pronombre) que hace referencia al sujeto. circunstancial, predicativo, agente.

Ejemplos: Ejemplos:
S P S P
• Este alumno está
____ atento. • El ambulante fue
____ al mercado.
vb. cop. atributo (adj.) NP No atributo
NP
S P S P
• Ariana será
____ médica. • El hombre padece
______ hambre.
vb. cop. atributo (sust.) NP No atributo
S P S P
• Ellos han sido muy responsables. • Nosotros vamos a ingresar pronto.
vb. cop. atributo (adj.) NP No atributo
 CURSO DE LENGUAJE

Observaciones

 Los verbos ser, estar, permanecer, yacer si no presentan atributo, entonces serán reconocidos como verbos predicativos.

S P S P S P
• El examen será en marzo. • El turista permanece en Lima. • El gato ha estado en la sala.
VP No atributo VP No atributo VP No atributo
 La perífrasis verbal para voz pasiva: ser + participio será determinada como verbo predicativo.

S P S P S P
• El examen será resuelto. • Ella fue saludada por sus hijos. • El gato es perseguido por el perro.
perífrasis perífrasis No atributo perífrasis No atributo

 La perífrasis verbal estar + gerundio (si expresa acción) forma un verbo predicativo.

S P S P S P
• El obrero está cavando. • Ellos están formando un partido político. • Tú estás leyendo un libro.
perífrasis perífrasis No atributo perífrasis No atributo
 PRACTIQUEMOS
Indica si los verbos resaltados son copulativos o predicativos.

1. En aquella calle, la pista fue remodelada por los obreros.

2. El guitarrista tocó una vieja canción romántica .

3. Aquel alumno parece distraído en la clase de Álgebra.
4. El maratonista llegó cansado a la meta.
5. Esa película ha sido la más taquillera de este año.
6. Ese empleado fue el mejor vendedor del mes.
7. Gustavo fue premiado por la publicación de su novela.
8. Vamos a prepararnos para postular a la San Marcos.
9. El plato típico estuvo delicioso para los comensales.
10. Yo alquilaré una nueva casa en el distrito de Comas.
 Verbos predicativos
CURSO DE LENGUAJE

VERBOS TRANSITIVOS VERBOS INTRANSITIVOS

 Aquellos en los que la acción recae o necesita de  No necesitan de objeto directo (OD), más bien, la
objeto directo (OD). acción permanece en la persona.
 Cuando el objeto directo es persona o animal, se  Puede presentar otros complementos: circunstancial,
encabeza con preposición a. agente, predicativo.
 Repertorio: mirar, comprar, vender, escribir, dar,  Repertorio: ir, salir, entrar, caminar, morir, nacer, acudir,
agarrar, mover, estudiar, comer, escuchar, etc. surgir, crecer, florecer, sonreír, viajar, aparecer, etc.
Ejemplos:
Ejemplos:

Carlos ______
patea ________
el balón. Marco nada
_____ _____ en el mar.
________
sujeto verbo objeto sujeto verbo No objeto
transitivo directo intransitivo directo

César saluda
______ a________
su amigo. Julio
_____ corre lentamente.
_____
sujeto verbo objeto sujeto verbo No objeto
transitivo directo intransitivo directo
 CURSO DE LENGUAJE

MÉTODO DE RECONOCIMIENTO DEL VERBO TRANSITIVO

Con las preguntas Con la comprobación de pronombres
¿qué / a quién (es) + verbo ? la (s), lo (s)

ST P
• _____
Pilar ________ la caja.
devolvió ______ • Acompañó
________ a sus amigas.
sujeto verbo objeto verbo objeto
transitivo directo transitivo directo
Pilar la devolvió. Las acompañó.
OD OD

• _____
Ellos recibieron
_________ víveres. • El_____ ________ al congresista.
fiscal investigará
sujeto verbo objeto sujeto verbo objeto
transitivo directo transitivo directo

Ellos los recibieron. El fiscal lo investigará.

OD OD

Los verbos que no admiten en el contexto los pronombres átonos son intransitivos.
 PRACTIQUEMOS
Reconoce si los verbos resaltados son transitivos o intransitivos.

1. Cuando desperté, mire el reloj y ya era tarde.

2. Mi padre cuidó a su madre cuando estaba enferma.

3. Los pajarillos cantaban en la ventana de mi casa.
4. Todavía no preparé los materiales para la clase.
5. La niña lloró durante toda la película.
6. Los alumnos resolvieron las preguntas sin problemas.
7. El cuento Paco Yunque lo leí en el colegio.
8. Pronto viajaré a la selva por mis vacaciones.
9. Las hojas del árbol caen lentamente.
10. Mi abuela cocinó muy rico por mi cumpleaños.
 CURSO DE LENGUAJE

VERBOS PRONOMINALES
(Se acompañan de pronombres átonos)

a. Verbo reflexivo o reflejo b. Verbo recíproco c. Verbo cuasirreflejo

 La acción regresa al sujeto que la  La acción es intercambiada por los  La acción no regresa al sujeto que la
realiza. seres que la realizan. realiza.
 Son verbos intransitivos en singular
 Son verbos transitivos en singular.  Son verbos transitivos en plural.
o plural.
 Pronombres: me, te, se (OD).  Pronombres: se, nos (OD).  Pronombres: me, te, se, nos ( S.C.R )

• Yo me peino. (a mí mismo) • Tú y yo nos apoyamos. (mutuamente) • Yo me iré. No aceptan

• Vosotros os queréis. (el uno al otro) • Tú te caíste. los
• Tú te bañas. (a ti mismo)
reforzadores
• __
Él se afeita.
__ ______ (a sí mismo) • _____
Ellos __ _________ (recíprocamente)
se abrazaron. ________________ • __
Él se despertó.
__ _________
_____________ sujeto OD verbo suj. S.C.R. verbo
suj. OD verbo reconocimiento
reconocimiento
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
 LENGUAJE
El adverbio
Prof.: Nery Paitán
 CURSO DE LENGUAJE

Introducción

PALABRAS VARIABLES PALABRAS INVARIABLES

Aquellas palabras que presentan Aquellas palabras que carecen de

accidentes gramaticales. accidentes gramaticales.

artículo sustantivo adjetivo verbo

verbo
verbo conjunción
conjunción preposición
preposición adverbio
adverbio
Las
El alumnas
Los estudiosas
alumno estudioso
alumnos leen.
estudiososlee.
leen. Los niños yy las
El niño niña de ellas
la niñas bien.
cantan bien.
ella cantaron
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Conocer las características del adverbio

 Reconocer las clases de adverbios

 Identificar los usos del adverbio

El adverbio es la parte invariable de la
oración que puede modificar o
complementar el significado del verbo,
del adjetivo, de otro adverbio o de toda
una oración.
Por ejemplo:
Debemos despertarnos temprano.
Esos pantalones son muy feos.
Mis amigos llegan bastante temprano.
Sí, estamos de todas maneras contigo.
 CURSO DE LENGUAJE

Características del adverbio

1. Criterio semántico Palabra que presenta significado propio. Nota: un adverbio no presenta
determinante; en cambio, el sustantivo
sí lo presenta.

EJEMPLOS Compró dos kilos.

Vendrá el lunes. sustantivos

Aquel señor habla mucho. cantidad
Vive en la capital.
Aquel señor habla bien. modo

Aquel señor vive lejos . lugar

Aquel señor vendrá hoy. tiempo

 CURSO DE LENGUAJE

Características del adverbio

Palabra que no posee accidentes
2. Criterio morfológico gramaticales. Nota: un adverbio es invariable, en
cambio, el adjetivo es una palabra
variable.

EJEMPLOS Los niños corren cansados.

adjetivo
masculino
Los niños están felices.
Ese niño habla mucho. sin género masculino adjetivo

femenino
Los niños corren rápido.
Esa niña habla mucho. sin género femenino adverbio
singular
Ese político miente siempre. sin número singular
plural
Esos políticos mienten siempre. sin número plural
 CURSO DE LENGUAJE

Características del adverbio

Nota: ciertos adverbios como mucho
3. Criterio lexicológico Palabra de inventario abierto que se
forma a partir de adjetivos calificativos. y tanto sufren apócope cuando están
antepuestos a adjetivos o
adverbios.
EJEMPLOS adverbio apócope ejemplo

adjetivo sufijo
tanto > tan tan tarde
adverbio

feliz + mente = felizmente mucho > muy muy amable

cortés + mente = cortésmente

amable + mente = amablemente
interesante+ mente = interesantemente
 CURSO DE LENGUAJE

Características del adverbio

4. Criterio sintáctico Palabra que funciona como modificador Nota: un adverbio modifica al verbo,
de otras palabras. adjetivo y adverbio. Jamás a un
sustantivo.
verbo
EJEMPLOS Habla bastante.
adverbio
adjetivo
circunstancial del verbo Mis primos viven cerca. Es bastante tolerante.
adverbio
sustantivo
Tiene bastante miedo.
intensificador de un adverbio Ellos viven bastante cerca. determinante

intensificador de un adjetivo Ellos son demasiado honestos.

modificador de la oración Sí, aquellos maestros aconsejan.
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Clases de adverbio según su significado

TIEMPO LUGAR MODO CANTIDAD DUDA AFIRMACIÓN NEGACIÓN

ahora aquí así más quizás sí no

hoy allí bien menos tal vez claro tampoco
temprano acá mal mucho acaso también nunca
tarde allá despacio poco posiblemente efectivamente Jamás
ayer ahí mejor muy probablemente por supuesto en mi vida
anteayer cerca peor tan (to) a lo mejor desde luego
anoche lejos adrede bastante de repente sin duda
mañana enfrente deprisa demasiado
pronto alrededor rápidamente medio
siempre arriba lentamente casi
ya abajo fuertemente sumamente
antes adelante Reconocimiento:
luego Formulamos preguntas
atrás
con las palabras
después adentro
cuándo, dónde, cómo,
recién afuera
cuánto para identificar
nunca
a los adverbios.
jamás
aún
a menudo
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Clases de adverbio según su estructura

ADVERBIO Aquel adverbio que cerca , lejos, bien , mal, más , menos, poco
está formado por tarde, temprano, bastante, tampoco, claro,
SIMPLE una sola palabra y arriba, abajo, delante, así, ya, ahora
lexema.

ADVERBIO Aquel que se ha rápidamente, lentamente, felizmente,

formado a través de la afortunadamente, claramente, tristemente,
DERIVADO unión de un lexema y
amablemente, cortésmente, ágilmente
el sufijo “mente”.

LOCUCIÓN Aquella frase de al pie de la letra, antes que cante el gallo, sin
estructura fija que ton ni son, en un abrir y cerrar de ojos, a
ADVERBIAL funciona como un regañadientes, a primera vista, de vez en
adverbio simple. cuando, de reojo, más o menos
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Reconocimiento de adverbios
• Ayer vi a ese animal arriba; hoy lo vi abajo. • Allá se respira bastante humo y es bastante dañino.
adv.
tiempo
adv.
lugar
adv.
tiempo
adv.
lugar 4 adv.
lugar
adv.
cantidad 2
• No jugó el partido porque se sentía muy mal. • Aún es demasiado temprano para asistir al evento.
adv. adv. adv.
adv.
negación
adv.
cantidad modo 3
adv.
tiempo cantidad tiempo 3
• Ahora nos reuniremos enfrente o más allá. • Siempre come despacio para lograr una buena digestión.
adv.
adv.
tiempo
adv.
lugar
adv.
cantidad lugar 4 adv.
tiempo
adv.
modo
2
• Sí, escribió mal, por eso, no entendía bien la receta. • También compró mucho pollo y bastante pescado.
adv.
afirmación
adv.
modo
adv.
negación
adv.
modo
4 adv.
afirmación
1
• Demasiado orgullosa está la muy abnegada madre. • Mañana haremos mejor la tarea encomendada.
adv.
cantidad
adv.
2
adv. adv. 2
cantidad tiempo modo

• Ustedes se preparan aquí esforzadamente.

2
• Quizá hoy nos diga cómo sucedió el incidente.
adv. adv.
3
adv. adv. adv.
lugar modo duda tiempo modo
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Normativa del uso del adverbio

El adverbio es una EJEMPLOS
palabra invariable; Ella parecía demasiada honesta . Algunos adverbios
es decir, no posee admiten sufijo –
morfemas flexivos
Ella parecía demasiado honesta . ísimo(a). Por ejemplo:
de género ni Ellos llegaron bastantes cansados. cerquísima, lejísimos,
tardísimo,
número. Ellos llegaron bastante cansados. tempranísimo,
muchísimo, poquísimo.

Si dos o más adver- EJEMPLOS

bios terminados en
“mente” se coordi- Trabajan estupendamente y responsablemente.
nan solo el último
debe llevar la forma
completa. Trabajan estupenda y responsablemente.
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Normativa del uso del adverbio

Los adjetivos EJEMPLOS
superlativos e Las construcciones
El examen estuvo muy facilísimo. . “mucho mejor” ,
irregulares no
admiten adverbio
El examen estuvo muy fácil. “mucho después”,
“mucho antes” y
de intensificación Luis es el más mayor del salón. “mucho mayor”
o cantidad. Juan es el mayor del salón. sí están admitidos.

Los adverbios aquí, EJEMPLOS

allí, luego, antes, Luis, ponte más allí ,por favor.
después no Luis, ponte más allá ,por favor.
admiten adverbio
de intensificación o Pedro, nos vemos más luego.
cantidad. Pedro, nos vemos luego.
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Normativa del uso del adverbio

Adelante, atrás, EJEMPLOS
Algunos adverbios
abajo, arriba, afuera Se ubicó adelante de la puerta. admiten sufijo
se usan sin
Se ubicó delante de la puerta. apreciativo.
complementos; Por ejemplo: ahorita,
delante, detrás, Lo dejó afuera de la academia. cerquita, lejitos,
dentro y fuera, sí Lo dejó fuera de la academia. despacito, poquito,
tempranito, todito.

Los adverbios EJEMPLOS

delante, detrás, Ubícate delante mío, Felipe.
dentro, fuera no
admiten
Ubícate delante de mí, Felipe.
determinante Detrás nuestro están ellos.
posesivo. Detrás de nosotros están ellos.
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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La preposición
Prof.: Nery Paitán
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Conocer las características de la preposición

 Reconocer el significado contextual de la preposición

 Identificar los usos de la preposición

 La preposición
CURSO DE LENGUAJE

1. LaCriterio semántico
preposición es una palabra que carece de significado propio, este depende del
contexto, es decir, posee significado contextual.

POSESIÓN El cuento de Ribeyro

La chompa de algodón HABLEMOS DE ALGO IMPORTANTE

MATERIAL

PROCEDENCIA Las naranjas de Huaral

LIBRO DE LENGUAJE

UTILIDAD Esa caña de pescar

MEDIDA Dos cucharadas de azúcar LLORÓ DE

EMOCIÓN

MODO Juan cayó de espaldas.

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2. Criterio morfológico
Es una palabra invariable pues no tiene accidentes gramaticales.

EJEMPLOS
complemento de sustantivo

Tengo la seguridad de ingresar. invariable

complemento de adjetivo

Estoy contento de verlos. invariable

complemento de adverbio

Llegaré antes de la tarde. invariable

complemento de verbo

Canta en el salón invariable

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3. Criterio lexicológico
Es de inventario cerrado, es decir, no permite ampliar su repertorio de palabras.

a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante,

PREPOSICIONES
en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por,
SIMPLES
pro, según, sin, sobre, tras, versus, vía

PREPOSICIONES
al (a + el) del (de + el)
CONTRACTAS

LOCUCIONES encima de = sobre, acerca de = sobre,

PREPOSITIVAS a partir de = desde, a punto de = por
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4. Criterio sintáctico
Funciona como nexo subordinante, pues une al núcleo con su complemento e introduce una
información que es dependiente de otra.

preposición
S P
• __
El curso
___ de _________
Lenguaje es práctico.
MD NS nexo término
subordin.

Frase preposicional (MI)

preposición
S P
• Muchas personas trabajan
_______ en las calles.
_________
NP nexo término
Subordin.

Frase preposicional (CCL)

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Clasificación de la preposición
CURSO DE LENGUAJE

Formada por una sola palabra que

1. La preposición simple funciona como nexo.

INVENTARIO SENTIDO EJEMPLO

a dirección Iremos a su casa pronto.
No confundir las preposiciones
“bajo”, “contra” con otras categorías
ante presencia Ante su padre, dice eso. homónimas
bajo dependencia Pedro habló bajo. adverbio
Ellos están bajo su tutela.
Costó a bajo precio. adjetivo
con modo Lo dijo con mucha sinceridad.
Por favor, toca el bajo. sustantivo

contra dirección Chocaron contra el edificio.

de contenido Tomó un vaso de agua.

desde inicio Desde mi casa, salí a caminar.

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CURSO DE LENGUAJE

Formada por una sola palabra que

1. La preposición simple funciona como nexo.

INVENTARIO SENTIDO EJEMPLO

No confundir las preposiciones “entre”,
en lugar Luis está en Lima. “para” con otras categorías
homónimas.
entre modo Lo contó entre amigos. Joven, entre al aula.
verbo
hacia tiempo Llegó hacia las tres de la tarde. Él siempre para cansado.
verbo

hasta límite Corrió hasta la cumbre.

por cercanía Pasearon por el parque.

para finalidad Me preparo para ingresar.

sin carencia Su camiseta está sin número.

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CURSO DE LENGUAJE

Formada por una sola palabra que

1. La preposición simple funciona como nexo.

INVENTARIO SENTIDO EJEMPLO

sobre tema Siempre hablan sobre arte. No confundir la preposición

“sobre”, con el sustantivo.
según conformidad Lo hizo según la ley. Ponlo sobre la mesa
Preposición
tras seguimiento Fue tras los honores. Trajo el sobre sellado.
Sustantivo
durante simultaneidad Sucedió durante el invierno.
mediante medio Se comunicó mediante Internet.

vía escala Ha venido vía París.

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Son el resultado de la fusión de una preposición con un

2. La preposición contracta artículo. También son llamadas formas contractas.

a + el al de + el del
preposición artículo Forma preposición artículo Forma
contracta contracta

Las preposiciones contractas sirven para evitar la cacofonía (sonido desagradable o mal sonido).

• El obrero tuvo que salir de el hogar. (incorrecto) • Bruno llevó a su padre al hospital. (correcto)

• El obrero tuvo que salir del hogar. (correcto) • Bruno llevó a su padre a el hospital. (incorrecto)

No se produce la fusión de la preposición con el artículo cuando este forma parte de una locución sustantiva.

• José leyó un artículo del Comercio. (incorrecto) • Susana viajará al Cairo. (incorrecto)
• José leyó un artículo de El Comercio.
__________ (correcto) • Susana viajará a El Cairo.
______ (correcto)
locución sustantiva locución sustantiva
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Frase que funciona o equivale a una

3. Locución prepositiva forma simple.

La preposición no se identifica cuando

LOCUCIÓN PREPOSITIVA
es parte de otra locución o perífrasis.
ante
Se presentó delante de todos. Escriban al pie de la letra.
sobre (locución adverbial)
El tema trata acerca de la dictadura. El albañil usó la pata de cabra.
bajo (locución sustantiva)
El gato está debajo de la silla. Ellos van a postular a San Marcos.
para (perífrasis verbal)
Presta atención a fin de aprender.
desde
A partir de enero, habrá más acciones.
entre
El bebé duerme en medio de ellos.
por
Se resbaló a causa del piso encerado.
 PRACTIQUEMOS
Reconoce e indica la cantidad de preposiciones en las oraciones.

El Ministerio de Educación promovió algunas reformas a la malla curricular.

Los pergaminos del gitano Melquiades anticipaban la destrucción de Macondo.

Mi mamá envió al correo una carta y recibió la respuesta en un dos por tres.

Todos los días rendiré varios exámenes en diferentes materias de la universidad.

Las tradiciones de Palma hablan sobre la historia del Perú en la época de la colonia.

Ante el público y entre los actores se ocultaba por su excesiva timidez.

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Uso de la preposición
• No me agrada de que hables mal de mi hijo . x
eso
EL DEQUEÍSMO: (correcto: No me agrada que hables mal de mi hijo.)
Es el uso indebido de de + que
la preposición “de” preposición
innecesaria
• La madre sabe de que el dinero no alcanzará . x
antes de la eso
conjunción “que”. (correcto: La madre sabe que el dinero no alcanzará.)

• Me alegro que vuelvas pronto . x

EL QUEÍSMO: eso
Es la supresión indebida de + que (correcto: Me alegro de que vuelvas pronto.)
de la preposición “de” preposición
necesaria
antes de la conjunción • Estoy seguro que lograrás tu objetivo . x
“que”. eso
(correcto: Estoy seguro de que lograrás tu objetivo.)
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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La conjunción
Prof.: Nery Paitán
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Conocer las características de la conjunción

 Identificar las conjunciones coordinantes

 Identificar las conjunciones subordinantes

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La conjunción

Definición Palabra invariable que funciona como nexo lógico en

Una locución conjuntiva es
el enunciado.
aquella que está conformada
por dos o más palabras .

EJEMPLOS Sabe, sin embargo, no lo dice.

(locución conjuntiva)

Une palabras María y Felipe estudiarán Medicina. No aprobó, ya que no estudió.

Palabra 1 Palabra 2
(locución conjuntiva)

Une frases Postula a San Marcos o Federico Villarreal.

Frase 1 Frase 2

Une oraciones No sale de casa porque estamos en cuarentena.

Oración 1 Oración 2
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CLASIFICACIÓN DE LA
CONJUNCIÓN
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1. Conjunción coordinada Aquella que une expresiones de un mismo nivel jerárquico.

CONJUNCIÓN IDEA INVENTARIO EJEMPLOS

• Mario y Juan ni estudian ni trabajan.
COPULATIVA adición y (e), ni, que • Ricardo e Isabel chatean que chatean.
• ¿Saldrás a la calle o te quedarás en casa?
DISYUNTIVA opción o (u)
• Dime si aquel reloj es de plata u oro.
pero, mas, sino, sin embargo, • Ese niño es inquieto, pero respetuoso.
ADVERSATIVA oposición
no obstante, más bien • No estudia, sino trabaja.
es decir, o sea, • Luis mostró agallas, es decir, fue valiente.
EXPLICATIVA aclaración
esto es, vale decir • Delia no aguanta pulgas, o sea, no es tolerante.
ya… ya, bien… bien, • Carlos ya escribe poemas, ya lee novelas.
DISTRIBUTIVA alternancia
ora… ora, unos… otros • Julia bien está alegre, bien está triste.
luego, entonces, conque, • Repasa los temas, entonces responderás bien.
ILATIVA consecuencia
por ende, por lo tanto, por eso • René Descartes dijo: “Pienso, luego existo”.
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2. Conjunción subordinada Aquella que une expresiones de diferente nivel jerárquico.

CONJUNCIÓN IDEA INVENTARIO EJEMPLOS

inserta un si, siempre que, con tal que, • Si estudias, ingresarás a la Universidad.
CONDICIONAL
requisito en caso de que, como • En caso de que falte, copia por mí.

CAUSAL motivo porque, pues, ya que, como, • Él interpreta bien, porque lee mucho.
puesto que, dado que, que • No me grites que no soy sordo.
objetivo o para que, a fin de que, • Te regalé ese libro para que lo leas.
DE FINALIDAD propósito con el objeto de que
• Vine a fin de que aclaremos el asunto.
obstáculo aunque, así, por más que, • Aunque llueva, yo iré a visitarte.
CONCESIVA superable a pesar de que, aun cuando • Por más que ruegues, no te perdonará.
• La pobreza crece tanto que asusta.
CONSECUTIVA causa - efecto (tan) … que
• Habló tan rápido que no le entendimos.
• Que planifiques es importante.
inicia la prop. sub. que, si
COMPLETIVA (sujeto u OD) • Dime si postularás en septiembre.
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Complete los siguientes enunciados con las conjunciones correspondientes.

• Esas palabras son polisémicas, ………………………, presentan varios significados.

• José ……....... Renata no van a estudiar ingeniería, ……………..……….. derecho.
• Los ambulantes siguen trabajando fuera del mercado ………..……………. se lo prohibieron.
• Elige adecuadamente ..…………………….…… quieras un desarrollo para el país.
• Ganó la primera fase ……………………………. fue el equipo más competente.
• Tienes que prepararte bien ………………….…… logres una vacante en la universidad.
• Obtuvo un puntaje adecuado, …………………………………, consiguió la vacante.
• ¿Quieres elegir el partido de izquierda ……….…………. de derecha?
• Le llamó la atención, ……………………………estaba chatea …………………. chatea.
• El poeta del Siglo de Oro …………… blandía la espada, ……………. cogía la pluma.

aunque – ya que – sino – siempre que – es decir – bien, bien – por lo tanto – y – que – o – porque – para que
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USO NORMATIVO DE LA
CONJUNCIÓN
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CURSO DE LENGUAJE Y LITERATURA

USO DE “PORQUE”, “POR QUÉ”, “PORQUÉ”, “POR QUE”

PORQUE: (conjunción causal), • Llegó tarde porque vive lejos.

ya que
equivale a ya que, puesto que • El pasto está mojado porque lo han regado.

PORQUÉ: se reemplaza con • Dime el porqué de tu pregunta.

“motivo, causa o razón”). Se • El responsable explicó los porqués de su delito. motivo
puede pluralizar.

POR QUÉ: (pregunta ). Se le • Amada, ¿por qué serás así? ¿por qué
puede agregar la palabra razón?
• Explícame por qué llegaste tarde.
razón para comprobarlo.

POR QUE: (preposición más

relativo, se reemplaza por el • La causa por que faltó es que vive lejos. por la cual,
cual o por la cual) • Ese es el motivo por que no vino. por el cual
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CURSO DE LENGUAJE Y LITERATURA

USO DE “SINO”, “SI NO”

SINO (conjunción adversativa, • No estudia Álgebra, sino Lenguaje.

equivale a más bien, más más bien
• No quiere sino ingresar a la UNI.
que)

SINO (sustantivo que equivale

• El sino de Edipo fue muy trágico.
a destino). Se puede destino
pluralizar. • Tu sino es ser arquitecto de la UNI.

SI NO (condicional). Se puede
agregar una palabra al medio • Si no te hubieras ido, hoy sería tan feliz. Si es
para comprobar que va • Tendrás problemas si no estudias. que no
separado.
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CURSO DE LENGUAJE Y LITERATURA

USO DE “CONQUE”, “CON QUÉ”, “CON QUE”

• No está el profe, conque saca tu celular.

CONQUE
• Ya es tarde, conque apúrate.
equivale a por lo tanto o así así que
• Conque mintiendo ¿no?
que
• ¡Conque tú eres el “famoso” amigo de mi hija!

CON QUÉ elemento de valor • ¿Con qué argumento me quieres persuadir?

enfático, aparece en preguntas • No sabes con qué facilidad entiende todo.
directas o indirectas. • ¡Con qué cara se atreve a hablar de valores!

CON QUE (se puede reemplazar • La camisa con que vino era muy elegante. con la cual,
por con el cual o con la cual) • El charango con que toca se rompió. con el cual
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Sintaxis
Prof.: Nery Paitán
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Conocer el estudio de la sintaxis

 Diferenciar las unidades sintácticas

 Identificar las clases de oración según la actitud del

hablante

 Reconocer las oraciones según su estructura y su

complejidad
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INTRODUCCIÓN
ANÁLISIS MORFOLÓGICO: reconocimiento de clases de palabras

artículo sustantivo adjetivo verbo adverbio

El examen esperado llegará pronto.

modificador núcleo modificador núcleo circunstancial

FRASE NOMINAL FRASE VERBAL

ANÁLISIS SINTÁCTICO: reconocimiento de las funciones de las palabras

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UNIDADES SINTÁCTICAS
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1. La oración Palabra o conjunto de palabras que funciona como

unidad mínima comunicativa.

Las llamadas interjecciones por

CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS poseer sentido completo se
considera un tipo de oración.
Por ejemplo:
Posee sentido ¡Uf! ¡Ajá¡ ¡Ah!
con verbo Los niños cantan bien.
completo.

Muestra una actitud

con verboide Prohibido botar basura
del hablante.

Presenta autonomía sin verbo ¡Hola!

sintáctica. ¿Aló?
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2. La proposición Unidad que forma la llamada oración compuesta.

Según el tipo de nexo que una

CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS las proposiciones, estas se
clasifican en coordinadas o
subordinadas.
Estudió mucho, pero no aprobó el examen.
Pueden tener sentido.
proposición 1 proposición 2

Muestra una actitud Se comporta raro, es decir, no saluda.

del hablante. proposición 1 proposición 2

Carece de autonomía No sale de casa porque está algo enfermo.

sintáctica. proposición 1 proposición 2
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3. La frase Conjunto de palabras que cumplen una función en la oración.

CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS
No posee sentido Los niños abandonados
completo. frase nominal
núcleo sust.

No muestra una actitud del sumamente respetuosos

frase adjetiva
hablante.
núcleo adj.

Presenta coherencia
en torno un núcleo. frase adverbial demasiado temprano
núcleo adv.
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Tipo de frase con estructura fija que funciona o es

4. La locución equivalente a una palabra.

Según los distintos dialectos del español

pueden aparecer distintas formas de
CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS locución, pero con un mismo significado.
Ejemplo:
Equivalen a una Locución
categoría gramatical sustantiva El Bibliotecario Mendigo es Ricardo Palma. Ernesto llegó a todo gas. (España)
sustantivo rápido

Ernesto llegó al toque. (Perú)

Algunas pueden tener rápido
Locución
Daniela es una persona de armas tomar
sentido connotado adjetiva adjetivo

Cumplen funciones Locución

dentro de la oración Tras ver su resultado, gritó feliz a todo pulmón.
adverbial CC. modo
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PRÁCTICA: RECONOZCA EL TIPO DE UNIDAD SINTÁCTICA RESALTADA.

1. Las computadoras de los últimos cinco años FRASE

2. Miré el mar desde Barranco. ORACIÓN

3. Matías lee una novela de vez en cuando. LOCUCIÓN

4. La casa de María de la esquina de la calle FRASE

5. ¡Silencio! ORACIÓN

6. No tires la toalla, amigo, sigue luchando. LOCUCIÓN

7. El gran cambio son los jóvenes ORACIÓN

8. Trabajamos en favor de los más necesitados. LOCUCIÓN

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CLASIFICACIÓN DE LA
ORACIÓN
 CURSO DE LENGUAJE

CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE

CLASE DENOTA EJEMPLO

La oración enunciativa es
La fórmula de agua es HշO. llamada también como
ENUNCIATIVA Afirma o niega algo
aseverativa o declarativa ,
sobre la realidad. No fue al evento social ayer. y la exhortativa es conocida
también como imperativa.
¡Que te vaya muy bien!
DESIDERATIVA Indica deseo o anhelo
del hablante. Ojalá logren todas sus metas.

Expresa duda o Quizá llueva esta tarde.

DUBITATIVA
posibilidad. Posiblemente, aprueben el examen.
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CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE

Interrogativa total: exige como

CLASE DENOTA EJEMPLO respuesta una afirmación o
negación. Ejemplo :
Señores, cumplan con las normas. ¿Resolviste el problema?
EXHORTATIVA Aquel que expresa
mandato, orden, ruego. ¡A resolver las preguntas!
Interrogativa parcial: la
¿Dónde estudian ellos? (directa) respuesta no es afirmativa o
Busca del oyente negativa. Ejemplo:
INTERROGATIVA
información. Pregúntale si vendrán hoy. (indirecta) ¿Quiénes ingresaron?

¡Cuánta falta de solidaridad!

EXCLAMATIVA Denota alegría, asombro,
sorpresa. ¡Qué calor hace aquí!
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CLASIFICACIÓN SEGÚN LA ESTRUCTURA ORACIONAL

Las oraciones bimembres poseen

verbo conjugado. Por ejemplo:
CLASE DEFINICIÓN EJEMPLO - Saldremos de esta pandemia.
- ¡Cállate!
Los estudiantes se dedican mucho. Las oraciones unimembres no
Oración que se divide
BIMEMBRE Mucha contaminación genera tienen verbo. Por ejemplos:
en sujeto y predicado. - ¡Arriba las manos!
nuestra basura.
- ¡Qué alegría verte!
¡Auxilio! ¡Socorro!
UNIMEMBRE Oración que no se divide
en sujeto y predicado. Prohibido fumar
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CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SEGÚN SU COMPLEJIDAD

Las perífrasis verbales se

consideran un verbo, por
CLASE DEFINICIÓN EJEMPLO tanto, constituyen un solo
juicio. Por ejemplo:
María estudia Medicina.
SIMPLE Presenta un solo juicio - Ella está leyendo poemas.
o verbo. Luis trabaja de abogado. - Pedro va a postular pronto.

Presenta dos a más

COMPUESTA juicios o verbos María estudia y Luis trabaja.
(proposiciones).
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
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El sujeto
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OBJETIVOS
 Reconocer el sujeto en las oraciones

 Identificar la estructura del sujeto

 Identificar las clases de sujeto

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El sujeto
Elemento oracional de quien se habla o se dice algo en la oración. Es una frase nominal que alude a una persona, ser,
objeto, etc. Concuerda gramaticalmente con el verbo principal de la oración.
Ejemplos:
Entre el sujeto y el
verbo hay coincidencia
de número y persona.

• Algunos periodistas tergiversan constantemente la información.

sujeto predicado

• En invierno, la lluvia inunda los diversos campos.

predicado sujeto predicado

• Llegó otra vez con la misma excusa ese muchacho

predicado sujeto
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Reconocimiento del sujeto

animado Para reconocer al sujeto,
(yo, tú, él) debemos tener en
cuenta de quién realiza
¿Quién/es + verbo?
SUJETO VERBO la acción, si es acción
humana o no, la lógica
inanimado de la acción.
(eso, ello) concordancia
(persona y número)
¿Qué + verbo?

Ejemplos:
 Los aportes millonarios a la campaña los investigará
_________ la comisión.
___________ ¿Quién investigará? Ella investigará.
verbo sujeto
(3° sing.)
Está correcta la
 ____ redacción del texto.
___________________ ¿Qué está correcta? Eso está correcta.
verbo (3° sing.) sujeto
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OBSERVACIÓN

 No confundir al sujeto con el vocativo (persona a quien se dirige en la comunicación). Es un

elemento extraoracional, es decir, no pertenece a la oración.

- ______
Ariana, no pienses solamente en ti. - Señores,
______ nosotros elegiremos conscientemente.
vocativo (sujeto tácito: tú) vocativo (sujeto expreso: nosotros)

 El sujeto no inicia con preposición (a, ante, bajo, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, para,
por, según, etc.)

- A los congresistas les interesa

_____ la impunidad.
__________
verbo sujeto (=eso)

- De tal palo, tal astilla.

________
sujeto
verbo tácito = es
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EJERCICIOS
Resalte el verbo y luego subraye el sujeto oracional.

1. Los fines de año, colma los centros comerciales una gran cantidad de personas.

2. Esas preguntas del curso de Lenguaje las resolvimos rápidamente con el docente.

3. Un análisis profundo de los problemas sociales requiere nuestra población.

4. A esos políticos peruanos les incomoda la derrota política.

5. Está prohibido el uso indebido de los celulares.

6. Señora, por favor, me vende un kilo de papa.

7. Es necesaria para tu preparación la constante práctica.

8. Juan, amigo mío, crece dentro de nosotros la duda académica.

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Estructura del sujeto

MODIFICADOR MODIFICADOR MODIFICADOR
NÚCLEO
DIRECTO DIRECTO INDIRECTO

DETERMINANTES  ADJETIVO  FRASE PREPOSICIONAL

SUSTANTIVO (de madera, con queso, sin color)
 Artículos (PRONOMBRE)  ALGUNOS
 Demostrativos DETERMINANTES  FRASE APOSITIVA
 Posesivos (especificativa: río Rímac)
 Cuantificadores (explicativa: Messi, la Pulga,)
- indefinidos  PROP. SUB. ADJETIVA
- numerales (libro que lees)
(César, quien fue poeta,)
ADJETIVO
de la academia
estos alumnos estudiosos José y Raúl
que participan
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Clases de sujeto
1. Por su manifestación en la oración
Sujeto expreso Sujeto tácito
Está presente en la oración. Cuando está sobreentendido.

El pueblo protestó.
_______ _____ Jóvenes, planifiquen
ST / ______ __________ su horario.
sujeto verbo (ustedes) vocativo verbo

2. Por el número de núcleos

Sujeto simple Sujeto compuesto

Consta de un solo núcleo. Presenta dos o más núcleos.

S P S P
Perú
____ se ________
enfrentó. ____ ____ se enfrentaron.
Perú y Chile ___________
NS verbo NS NS verbo
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3. Por la presencia de modificadores

Sujeto complejo Sujeto incomplejo

Presenta modificador indirecto. No presenta modificador indirecto.

S P S P
Los
__ hombres
_______ sin metas no aportan
_______ _______ mucho. Ese _____
___ artista peruano
______ opinó
_____ en contra del Congreso.
MD NS MI verbo MD NS MD verbo

4. Por la dirección de la acción

Sujeto activo Sujeto pasivo

Realiza la acción en la oración. Recibe la acción en la oración.
verbo: ser + participio
Los policías desalojaron
_________ __________ a los ambulantes. Los ambulantes fueron
_____________ desalojados por los policías.
_________________
sujeto verbo sujeto perífrasis verbal
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EJERCICIOS
Identifique y relacione correctamente el sujeto de las oraciones con sus respectivas clases.

a. El candidato Carlos fue elegido presidente del centro social. ( )

b. La selección peruana comenzó mal las eliminatorias. ( )

c. El futbolista que juega en Dinamarca fue convocado por el entrenador. ( )

d. Los serenos y los vecinos unidos patrullaron la zona. ( )

e. Esas obras de literatura peruana las compró en Amazonas. ( )

f. Muchos pobladores no recibieron el bono familiar. ( )

g. En diciembre, será homenajeado por sus padres. ( )

 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
 LENGUAJE
Predicado I
Prof.: Nery Paitán
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Diferenciar el predicado nominal del verbal

 Identificar el objeto directo

 Reconocer el objeto indirecto

 CURSO DE LENGUAJE

El predicado
Es la parte de la oración bimembre en donde se dice algo del sujeto. Está formado por una frase verbal.

Ejemplos:

• Aquellos peruanos protestan

________________ contra la corrupción.
__________________________
sujeto predicado
• ___________
En el parque, el perro ladra
_______ a los desconocidos.
____________________
predicado sujeto predicado

• En época de otoño, caen las

______________________ hojas del árbol.
_______________
predicado sujeto

• ___________________________
A los congresistas les interesa _______________
el poder político.
predicado sujeto
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Clases de predicado
PREDICADO NOMINAL PREDICADO VERBAL
 Presenta verbo copulativo: ser, estar, parecer,  Presenta verbo predicativo: ir, padecer, decir,
permanecer, resultar, yacer. estudiar, vacunar, ingresar, trabajar, correr, etc.
 Posee complemento atributo (adjetivo, frase  Pueden presentar complementos: directo,
nominal) que hace referencia al sujeto. indirecto, circunstancial, predicativo, agente.
Ejemplos: Ejemplos:
S PN S PV
• Este alumno está
____ atento. • El ambulante fue
____ al mercado.
NP atributo (adj.) NP circ. de lugar

S PN S PV
• Ariana será
____ médica. • Ella está leyendo
___________ la novela realista.
NP atributo (FN) NP objeto directo
S PN S PV
• Ellos han sido muy responsables. • Nosotros vamos a ingresar confiados.
NP atributo (adj.) NP compl. predicat.
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Observaciones

1. Los verbos ser, estar, permanecer, yacer forman predicado verbal cuando no presentan complemento atributo.
S PV S PV S PV
• El examen será en marzo. • El turista permanece en Lima. • El gato ha estado en la sala.
NP circ. de tiempo NP circ. de lugar NP circ. de lugar
2. La perífrasis verbal para voz pasiva: ser + participio forman predicado verbal.

S PV S PV S PV
• El examen será resuelto. • Gaza fue bombardeada por Israel. • El gato es perseguido por el perro.
NP NP compl. agente NP compl. agente
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Ejercicios
Reconozca si en las siguientes oraciones hay un predicado nominal o verbal.

1. La discriminación está prohibida según la Ley 28867. nominal

2. La corriente realista apareció en Francia. verbal

3. Varias leyes y decretos fueron aprobados en estos meses. verbal

4. ¿Es bueno el cambio de la constitución? nominal

5. Muchos serán la generación futura del país. nominal

6. Varios políticos peruanos están en las cárceles. verbal

7. El alumno lo resolvió con bastante calma. verbal

8. Los obreros padecen el abuso de las grandes empresas. verbal

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Complementos del predicado

1. OBJETO DIRECTO (OD) 2. OBJETO INDIRECTO (OI)
 Recibe directamente la acción verbal.  Se beneficia o se perjudica de la acción verbal.
 Presenta verbo transitivo: comprar, leer, mirar,  Generalmente, aparece OI si hay OD.
saludar, regalar, escuchar, etc.
Reconocimiento: Reconocimiento:

¿Qué/a quién + verbo + sujeto?=OD ¿A/para quién + verbo + sujeto + OD?=OI

S P S P
• El alumno responde las preguntas. • Ellos venden sus productos a los transeúntes.
NP OD NP OD OI
 Se reemplaza con pronombres: la, las, lo, los.  Se reemplaza con pronombres: le, les

• El alumno las responde. • Ellos les venden sus productos.

OD OI
S P S P
• Ariana saluda a Carlos. • José regaló los boletines a su hermano.
NP OD NP OD OI
• Ariana lo saluda. • Ellos le regaló los boletines.
OD OI
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Observaciones

 Los pronombres átonos me, te, se, nos pueden ser objeto directo e indirecto. Para distinguir, se toma en cuenta el contexto.

S P S P S P S P
• Yo te enseño. • Yo te enseño lenguaje. • Ella me vio. • Ella me vio el tatuaje.
OD OI OD OD OI OD

 Los objetos directo e indirecto se pueden repetir en la oración.

P S ST P
• A Camila la respetan sus hermanos. • A Camila le entregaron los documentos.
OD OD OI OI OD

 En los verbos cuasirreflejos e impersonales con pronombre se, los pronombres no funcionan como objeto directo ni indirecto.

S P
• Yo me retiro. (verbo cuasirreflejo) Se confecciona ternos. (verbo impersonal)
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EJERCICIOS

Indique si las frases resaltadas cumplen la función de objeto directo o indirecto.

1. Ellos dictaminaron el estado de emergencia. objeto directo

2. María nos preparó un exquisito menú. objeto indirecto

3. Los nietos escribieron una carta a la abuela. objeto indirecto

4. Por favor, Ariana, corrígemelo ahora. objeto indirecto

5. A los congresistas los critican duramente. objeto directo

6. Los turistas visitaron las ruinas preincaicas. objeto directo

7. A los enfermeros les aumentaron el sueldo. objeto indirecto

8. Muchos ambulantes exigen reubicación al alcalde. objeto indirecto

 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Predicado II
Prof.: Nery Paitán
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Diferenciar los tipos de circunstanciales

 Identificar el complemento predicativo

 Reconocer el complemento agente

 CURSO DE LENGUAJE

Clases de predicado
PREDICADO NOMINAL PREDICADO VERBAL

 Presenta verbo copulativo: ser, estar,  Presenta verbo predicativo: ir, padecer, decir,
parecer, permanecer, resultar, yacer. estudiar, vacunar, ingresar, trabajar, correr, etc.
 Posee complemento atributo (adjetivo, frase  Pueden presentar complementos: directo,
nominal) que hace referencia al sujeto. indirecto, circunstancial, predicativo, agente.

Ejemplos: Ejemplos:
S PN S PV
• Este alumno está
____ atento. • El ambulante fue
____ al mercado.
NP atributo (adj.) NP circ. de lugar
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Complementos del predicado

1. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL (CIRC.)
 Expresa la situación o circunstancia en la que se realiza la acción.
 Lo cumple el adverbio, la frase preposicional, frase nominal.
 Reconocimiento: ¿Dónde, cuándo, cómo, cuánto, con quién, con qué, por qué, para qué + verbo?
Ejemplos:

 Los obreros trabajan lejos. adverbio  Llegaron con sus amigos. frase preposicional
circ. de lugar circ. de compañía

 Las madres duermen tarde. adverbio  Trabajaron con su pala. frase preposicional
circ. de tiempo circ. de instrumento

 El periodista habló despacio. adverbio  Lo premiaron por su ingreso. frase preposicional

circ. de modo circ. de causa

 El taxista gasta mucho. adverbio  Estudien para aprender. frase preposicional

circ. de cantidad circ. de finalidad

 Estudiamos todos los días. frase nominal

circ. de tiempo
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2. COMPLEMENTO PREDICATIVO (PVO.)

 Es un complemento verbal que modifica al sujeto o al objeto directo.
 El verbo es no copulativo o predicativo.
 Lo cumple un adjetivo que concuerda en género y número con el elemento al cual modifica.
 Reconocimiento: ¿Cómo + verbo?
Ejemplos:

 El obrero llegó cansado.  Lo recuerdan generoso.

sujeto NP compl. OD NP compl.
predicat. predicat.

 Esos niños de la calle duermen hambrientos.  Encontraron nerviosa a Diana.

sujeto NP compl. NP compl. OD
predicat. predicat.

 La vendedora trabaja preocupada.  Ellas me vieron feliz.

sujeto NP compl. OD NP compl.
predicat. predicat.
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OBSERVACIÓN

 El complemento predicativo se acompaña con un verbo predicativo; en cambio, el complemento atributo,

con un verbo copulativo (ser, estar, parecer, permanecer, yacer).

S P adjetivo adjetivo
S P
• Juan Carlos ____
está pensativo.
_________ • Juan Carlos _______
camina pensativo.
_________
verbo complemento verbo complemento
copulativo atributo predicativo predicativo

 No confundir el complemento predicativo con el complemento circunstancial de modo. Una manera

práctica para diferenciarlos es cambiando toda la oración al plural (el circunstancial de modo no cambia).
S P S P
• Él trabaja
______ apurado.
________ • Él trabaja
______ rápido.
______
cambiando NP C. predicativo cambiando NP C. C. de modo
al plural S P al plural S P
• Ellos trabajan
_______ apurados.
________ • Ellos trabajan rápido.
_______ ______
NP C. predicativo NP C. C. de modo
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3. COMPLEMENTO AGENTE
 Es el que realiza la acción en oraciones pasivas.
 El verbo está formado por la construcción: ser + participio.
 Reconocimiento: ¿Por quién/es + verbo?
Ejemplos:

S P
• El niño ____________
es apoyado por su padre.
______________
NP compl. agente

P S
• ______________
Por los obreros fue construida
_____________ la casa.
compl. agente NP
 CURSO DE LENGUAJE

EJERCICIOS
Identifique las funciones sintácticas que cumplen las frases resaltadas.

1. Ustedes escuchan concentrados la clase de lenguaje.

2. Aquel delantero crema corre rápido.

3. La casa fue construida por los albañiles.

4. Mi plato favorito lo preparó salado.

5. Esos políticos son reconocidos por su interés económico.

6. Todos los días, ellos se preparan varias horas.

7. Ella vino motivada para escuchar clase.

8. Ese vendedor ambulante habla fuerte.

 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
 LENGUAJE
Concordancia verbal
Prof.: Nery Paitán
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Conocer en qué consiste la concordancia
verbal

 Aplicar las principales reglas de

concordancia entre el sujeto y el verbo
 CURSO DE LENGUAJE

C
O
N
C Es la coincidencia VERBAL
O obligada de
R determinados Es la coincidencia de número y persona
accidentes
D gramaticales (género,
entre el núcleo del sujeto y el verbo.
A número y persona).
N 3ª. plural
C Muchos jóvenes postularán a la Decana de América.
I NS NP

A SUJETO PREDICADO
 CURSO DE LENGUAJE

1. Sujeto de varios elementos en singular unidos por la conjunción copulativa o

disyuntivas y entendidos como una unidad.

 La dirección y realización estuvo a su cargo.

(sing.) (sing.) (sing.)
 El premier o primer ministro brindó una entrevista.
(sing.)
 Sumar y restar es lo suyo.
CASOS (sing.)
 Le gusta que la quieran y que la apoyen. Elementos neutros
(sing.)
 Ni aquello ni esto cuesta barato.
(sing.)

2. Sujeto de un solo sustantivo al que van referidos varios determinantes ordinales.

 La primera y segunda edición de la novela conservan el estilo del autor.

(pl.)
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3. Sujeto de un elemento en singular unido a otro por junto con, además de, así como

 Carlos, junto con su amigo, lo convenció / convencieron.

(sing.) (pl.)
 Junto con su amigo, Carlos lo convenció.
(sing.)
 Lo convenció Carlos, junto con su amigo.
(sing.)
CASOS
4. Sujeto de sustantivo colectivo

 El rebaño se aleja definitivamente.

(sing.)
 La gente de muchos distritos prefiere otro alcalde.
(sing.)
 Esa manada de elefantes corrió rápidamente.
(sing.)
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5. Sujeto de dos elementos en singular unidos por tanto…como

 Tanto el profesor como el alumno se comprometieron a cambiar.

(pl.)

6. Verbos unidos por la conjunción ni

CASOS  Ni el alumno ni el profesor ni el coordinador ignoran su tarea.

(pl.)

7. Uno de los que + verbo

 Uno de los que votó en contra… / Uno de los que votaron en contra…
(Sing.) (Pl.) en 3.° persona

Claudia, tú eres una de las que apoyas esa propuesta innovadora. (incorrecto)
 CURSO DE LENGUAJE

8. Sujeto de cuantificador + de + sustantivo en plural

 La mayoría de los profesores

 Una minoría de los presentes
 El resto de los libros salió / salieron
CASOS (sing.) (pl.)
 El diez por ciento de los votantes
 Un grupo de los alumnos
 Un montón de cosas

OJO: Si van sin determinante como

 Infinidad de católicos
 Cantidad de organizaciones participaron…
 Multitud de trabajadores (pl.)
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9. Varios núcleos del sujeto que finalizan con los pronombres nadie, ninguno, todo, nada

 Trabajo, educación, vivienda, salud, todo cuesta en el país.

(sing.)

10. Varios núcleos encabezados por la palabra cada

CASOS
 Cada auxiliar, cada estudiante organiza su tiempo.
(sing.)

11. Verbos impersonales

 Hubo muchas víctimas en aquella manifestación.

 CURSO DE LENGUAJE

Ejercicios
Escriba el verbo adecuado en tiempo presente según el número y la persona del sujeto.

1. Tanto la Sierra como la Selva …………………… muchos recursos para explotar. (tener)

2. Infinidad de críticos literarios ………………….. la obra Trilce, de Vallejo. (analizar)

3. La manada de leones …………………… a sus inocentes presas. (cazar)

4. Cada distrito, cada provincia …………………. contra las injusticias. (protestar)

5. Estudiar y trabajar …………………… al progreso personal. (ayudar)

6. Yo soy de los que ………………….. a esta clase política. (criticar)

7. En el jardín, …………………… varias clases de mariposas. (pasado de haber)

8. Alguno de los invitados …………………. sus pertenencias. (perder)

 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
 LENGUAJE
Signos de puntuación I
Prof.: Nery Paitán
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Reconocer los diferentes usos de la coma

 Diferenciar el uso de la coma con el punto y

coma

 Identificar los usos incorrectos de estos

signos
 CURSO DE LENGUAJE

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Son marcas gráficas que cumplen la función de delimitar las unidades textuales para facilitar una correcta
interpretación.

 Un fin primordial de los signos de puntuación es facilitar la comprensión del mensaje.

Ejemplo:

(1) El profesor me preguntó:«Andrés, ¿ qué carrera piensas estudiar ? »

 Así mismo la presencia de un signo o su omisión puede alterar el sentido de un enunciado.

Ejemplo:
(1) Noemí, la vecina vende abarrotes. Noemí se entera de que su vecina vende abarrotes.
(2) Noemí, la vecina, vende abarrotes. Noemí es la vecina que vende abarrotes.
 CURSO DE LENGUAJE

LA COMA
Separa elementos análogos de una serie sean palabras, frases u oraciones
1. Enumerativa cuando no van unidos por conjunciones y/ e, o/u.
- Atendemos, comprendemos, aprendemos y aplicamos nuevos conocimientos.
- ¿Quieres café, té, anís o manzanilla?
- Arregla la casa, lleva a los chicos al colegio, trabaja en esta oficina y estudia en la universidad.
- No le gustan las manzanas, las peras ni los plátanos.

 Se escribe coma delante de estas conjunciones y cuando la secuencia que encabezan enlaza con el
predicado anterior.
- Pagó el traje, el bolso y los zapatos , y salió de la tienda.
- No sé si ir de vacaciones a Cusco o Puno , o quedarme en casa.

 Cuando no introduce un elemento perteneciente a la misma serie o enumeración.

- Pintaron las paredes, cambiaron la disposición de los muebles, pusieron alfombras, y quedaron encantados
con el resultado.
 CURSO DE LENGUAJE

Se utiliza coma entre las frases o estructuras que interrumpen

2. Explicativa o incidental momentáneamente el curso normal de la oración.

- La verdad , como muchos saben , tiene muchos rostros.

- El hierro, sin ningún tipo de tratamiento , es un metal relativamente frágil.

- Lo atendió mi hermana, quien es cardióloga.

.

Entre esta clase, también se incluye las aposiciones explicativas.

Regresó María con Luis , su enamorado.

Parásitos , película surcoreana , obtuvo gran éxito.
Hoy celebramos el aniversario de la muerte de Simón Bolívar, el Libertador.
Lima, la Ciudad de los Reyes, tienen mucha población.
 CURSO DE LENGUAJE

Sustituye a un verbo que aparece antes en el contexto o que se sobreentiende para

3. Elíptica evitar una reiteración innecesaria en una estructura corta.

- María es muy alegre y Pedro, introvertido. (es)

- Pasaba el día durmiendo; la noche, estudiando. (pasaba)

- Para las matemáticas , un genio; pero para la música , bastante mediocre. (es)

- El invierno de este año, una pesadilla. (es)

- Por una mirada , un mundo;

(daría)
por una sonrisa , un cielo
 CURSO DE LENGUAJE

La coma separa al vocativo (parte de la oración que designa a la persona o

4. Vocativa al ser a quien dirigimos la palabra) para no confundir con el sujeto
gramatical.

- Camarero , un café, por favor.

- Oigo, patria , tu aflicción.

- ¿Cómo está mi hijo, doctor?

El vocativo tiene una función apelativa en la comunicación y posee movilidad en cuanto a su

ubicación.
 CURSO DE LENGUAJE

Cuando la oración inicia con ciertos complementos circunstanciales,

5. Hiperbática construcciones preposicionales, subordinadas condicionales o concesivas,
se separan con la coma.

- Esta mañana, Carla presentó su informe al profesor.

- Afortunadamente , todo ocurrió como esperábamos.

- Para controlar la pandemia, muchos países necesitan ayuda financiera de las naciones más ricas.

- Si te esfuerzas al máximo, conseguirás lo que te propongas.

- Aunque pasen los años , el sentimiento sigue siendo sincero.

 CURSO DE LENGUAJE

Suele anteponerse coma a una conjunción o locución conjuntiva

6. Conjuntiva (adversativa, ilativa, explicativa, causal) que une las proposiciones de una
oración compuesta.

- Puede llevarse mi libro, pero tenga mucho cuidado.

- Ya has jugado mucho , entonces debes ponerte a estudiar.

- Están en casa, pues tienen la luz encendida.

- He estudiado toda la tarde, sin embargo, he aprendido poco.

- El sol me está dando en la cara , así que tendré que cambiarme de asiento.

- Le aconsejé que no fuera por ahí, y no hizo caso. (equivalente al adversativo pero)

- Esa palabra es polisémica , es decir, tiene varios significados.

 CURSO DE LENGUAJE

Incorrecciones en el uso de la coma

La coma no debe separar el sujeto del predicado

* Una fuerte tormenta, arrasó los sembríos.

sujeto

* Nuestro mejor amigo de la infancia pasada , ingresó a la universidad.

sujeto

* agramatical
 EL PUNTO Y COMA
1. Para separar proposiciones que guardan una estrecha relación en el contenido de sus mensajes
(el punto y coma reemplaza a un nexo).
• No asistiré a la clase de hoy; me pondré al día mañana mismo.
(pero)

2. Para separar los elementos de una enumeración compleja cuando ya se usó coma elíptica.

• César Vallejo nació en La Libertad ; José María Arguedas , en Apurímac ; Valdelomar , en Ica.

• José estudia inglés; Carlos,francés; y Luis,chino mandarín.

3. Para acompañar elementos de enlace entre enunciados de cierta extensión.

• Los jugadores de la selección peruana jugaron como nunca estos partidos; pero perdieron
como siempre.
• Ella comió durazno,naranja,plátano; sin embargo,no satisfizo su hambre voraz.
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
 LENGUAJE
Signos de puntuación II
Prof.: Nery Paitán
 CURSO DE LENGUAJE

OBJETIVOS
 Reconocer los diferentes usos de los dos
puntos

 Identificar los usos de las comillas

 Conocer los usos de los paréntesis

 CURSO DE LENGUAJE

LOS DOS PUNTOS ( : )

OBSERVACIÓN
Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. Se emplea en los siguientes casos:

1 Después de anunciar una enumeración.

• Los géneros literarios son tres: épico, lírico y narrativo.
• En el mercado, compró lo siguiente: arroz, azúcar y aceite.
 No se utiliza dos puntos si
no se anuncia lo que se va a
enumerar. Ejemplo:
2 Entre dos proposiciones que mantengan una relación de causa - efecto.
Mis autores favoritos son
• Salió lesionado del partido: se perderá toda la temporada. Ribeyro, Márquez y Cortázar.
• Postulará como congresista : busca la inmunidad.

3 Para insertar un resumen, una conclusión o una explicación de lo anterior.

• Solidario, generoso, justo, trabajador, humilde: así es el campesino.

• Laura responde con criterio en el examen:: siempre repasa y consulta sus dudas.
 CURSO DE LENGUAJE
CURSO DE LENGUAJE

4 Antes de reproducir una cita textual directa. OBSERVACIÓN

• Luis XIV de Francia dijo : “El Estado soy yo”

• El Che Guevara respondió : “Si no hay café para todos, no habrá para nadie”.

• Se leía en el anuncio : “Se necesita vendedores con experiencia”.

 No se usa dos puntos
cuando la cita textual está
antecedida por las
conjunciones que o si.
Ejemplo:
Cuando la cita textual, en un escrito, va primero y luego el sujeto que la expresó, se
coloca coma o raya. Ejemplo El profesor dijo que resuelvan
“Cinco minutos antes no es la hora. Cinco minutos después no es la hora. La hora es la las preguntas.
hora”, comentaba Napoleón Bonaparte.
“Amaos los unos a los otros” – dijo Jesús.
 CURSO DE LENGUAJE

LAS COMILLAS
Se utilizan para resaltar palabras o frases. Hay tres tipos de comillas: las angulares OBSERVACIÓN
(« »), las inglesas (“ ”) y las simples (' '). Se usan de la siguiente manera:

1 En los apodos y para indicar el sentido irónico de una expresión.

• Ernesto“ Che ”Guevara luchó en la revolución.
• Esos“ honestos” fiscales cobraron una coima millonaria.
 En los textos impresos, en
2 Cuando se transcribe una cita textual hablada o escrita.
lugar de comillas, se puede
• El representante municipal dijo: ““El puente no se cayó; se desplomó”.” marcar la palabra estudiada
en cursiva. Ejemplo:
• “Peruanicemos
“ al Perú”,
” escribió José Carlos Mariátegui.
El monosílabo guion no se
3 En el estudio lingüístico de una palabra o frase y en el título de una obra que es parte de otra. tilda.

“
• El verbo “satisfacer” ”
” se conjuga como el verbo ““hacer”.
“
• Analicé el poema “Masa” ” de la obra España, aparta de mí este cáliz.
4 Para resaltar un error al hablar o escribir y en una palabra en su forma extranjera.
• Ismael dice que le encanta comer ““cocretas”” antes del almuerzo.
• El jugador consiguió su primer ““hat – trick”” esta temporada.
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LAS PARÉNTESIS
Se utilizan para indicar que las unidades aisladas como la palabra, frase u oración no son una
parte central del mensaje. Se usan de la siguiente manera:

1 Para aislar incisos.

• La reunión ( la última duró casi cuatro horas) será este fin de semana.
• El examen postergado será ( creo ) en diciembre.

2 Para intercalar datos como fechas, lugares o el desarrollo de una sigla.

• William Shakespeare (1564-1616) fue un dramaturgo y poeta inglés.
• “Toda su familia vivía en Cañete (Lima).
• La OPEP ( Organización de Países Exportadores de Petróleo ) ha decidido disminuir
la producción de crudo.”

4 Para introducir opciones en un texto.

• En el documento se indicará ( n ) el ( los) día( s ) en que se laborará(n).
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Oración compuesta coordinada

Prof.: Nery Paitán
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OBJETIVOS
 Diferenciar la oración compuesta de la
oración simple

 Identificar la oración compuesta

yuxtapuesta

 Reconocer la oración compuesta conjuntiva

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CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN ¡Recuerdas esta

clasificación?

Por su complejidad

SIMPLE COMPUESTA

Presenta un solo verbo en su estructura. Posee dos o más verbos (dos o más proposiciones).

• Esos periodistas entrevistaron al futbolista. Proposición 1 Proposición 2

verbo • Anoche vi un rayo y en la madrugada oí truenos.
verbo verbo
• La inseguridad ha sido un problema desde antes. Proposición 1 Proposición 2
verbo
• Ellos escriben poemas; ustedes pintan cuadros.
• Está aumentando las tomas de las instituciones. verbo verbo
verbo Prop. 1 Proposición 2 Proposición 3
• Trabaja y estudia ahora para que goces mañana.
verbo verbo verbo

La proposición es una unidad propia de la oración compuesta, y en cada proposición existe un verbo en su
interior, por lo tanto, el número de proposiciones coincide con la cantidad de verbos.
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Ejercicio 1
Indique si las siguientes oraciones son compuestas o simples.

1. Las autoridades han tenido varios meses para trabajar el cauce del río.

2. El que la sigue la consigue.

3. El fiscal dijo: “Los operadores de la justicia se someten a la fiscal”.

4. Quien fue homenajeado fue un personaje importante en la música.

5. Esas preguntan que formularon esas periodistas fueron sencillas.

6. Nosotros tenemos que leer las leyes de la Constitución.

7. Trabajó varias horas: acabó muy cansado.

8. Muchas empresas nacionales fueron privatizadas en estas décadas.

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ORACIÓN COMPUESTA
ORACIÓN COORDINADA
COMPUESTA COORDINADA

Es aquella oración cuyas proposiciones presentan la misma jerarquía sintáctica, o sea,

Definición están al mismo nivel.
Ejemplos:

Proposición 1 Proposición 2
 El niño cantaba y tocaba los instrumentos a la vez.
verbo verbo
nexo: conjunción coordinante
Proposición 2
Proposición 1
 Esos árboles brindaban buena sombra, pero los talaron sin motivo.
verbo verbo
nexo: conjunción coordinante
Proposición 1 Proposición 2
 Tengo muchas dudas ; aún no me siento preparado.
verbo verbo
nexo
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CLASIFICACIÓN
I. CONJUNTIVA
 Presenta conjunciones coordinantes como nexos entre sus proposiciones.
 Se subdividen según el tipo de conjunción empleada en los siguientes tipos:

1. Copulativas Expresan adición de ideas. Por ello, son conocidas también como aditivas.
 Son conjunciones copulativas: y (e), ni, que
Ejemplos:
• Asano pudo anotar un gol y la barra japonesa estalló de júbilo.
verbo verbo

• No tenía dinero ni conseguía crédito financiero.

verbo verbo

• Su actitud soberbia molesta e irrita a la mayoría.

verbo verbo

• Mis alumnos preguntan que preguntan sus dudas.

verbo verbo
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2. Disyuntivas Expresan opción o elección de ideas.

 Son conjunciones disyuntivas: o (u)
Ejemplos:
• Rubén viajará pronto o esperará un mes más.
verbo verbo

• Por favor, trapea la sala u ordena tu cuarto.

verbo verbo

3. Distributivas Indican alternancia de acciones.

 Son conjunciones distributivas: ya… ya, bien… bien, ora… ora, unos…, otros
Ejemplos:
• Ese dirigente bien organiza, bien asesora al grupo.
verbo verbo

• Tu gato ya come, ya duerme todo el día.

verbo verbo

• Ora esgrime la espada, ora toma la pluma.

verbo verbo
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4. Adversativas Señalan contrariedad, oposición o restricción de hechos o situaciones.

 Son conjunciones adversativas: pero, mas, sino, sin embargo, no obstante, más bien

Ejemplos:

• No irá de viaje, sino se tomará un descanso.

verbo verbo

• Está algo preparado, mas le falta coordinación.

verbo verbo

• Su equipo ganó el partido, no obstante, no pasó a la siguiente ronda.

verbo verbo

• Raquel sabe muy poca teoría, pero la emplea bien.

verbo verbo

• Sus ganancias se incrementaron, sin embargo, aún no paga sus deudas.

verbo verbo
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5. Explicativas Señalan aclaración o explicación.

 Son conjunciones explicativas: es decir, o sea, esto es, vale decir, por ejemplo

Ejemplos:

• Ese individuo parece un lacayo, o sea, posee una actitud servil.

verbo verbo

• Nuestro amigo vive en las nubes, es decir, solo piensa fantasías.

verbo verbo

• María le dijo que sí, esto es, Raúl ya tiene novia.

verbo verbo

• Aprovecha el fin de semana , por ejemplo, visita a sus padres.

verbo verbo
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6. Ilativas Señalan consecuencia.

 Son conjunciones ilativas: luego, entonces, conque, por ende, por lo tanto,
por eso, por consiguiente, en consecuencia
Ejemplos:

• Esa selección se confió mucho, por ende, quizá no clasifique al Mundial.

verbo verbo

• Esa calle es peligrosa, conque cuídate al pasar.

verbo verbo

• Ese día era domingo, por lo tanto, podíamos ir al parque.

verbo verbo

• No tengo dinero, por eso, no viajaré a esa ciudad.

verbo verbo
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Ejercicio 2
Indique las clases de oraciones compuestas conjuntivas.

1. Algunas personas solo repiten ideas de otros, por lo tanto, no forman sus propias ideas.

2. ¿Volverán temprano o se quedarán un tiempo más?

3. El pago de la electricidad bien es muy caro, bien es deficiente.

4. Nos educaron con valores y principios, sin embargo, algunos no los aplican.
5. Esa oración es compuesta, o sea, posee dos proposiciones.

6. Los hinchas de esa selección lloran que lloran por el resultado.

7. Muchos jóvenes quieren una mejora para el país, por eso, se esfuerzan cada día .
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CLASIFICACIÓN
II. YUXTAPUESTA En estas oraciones, los
signos sustituyen a las
 Presenta signos de puntuación (, ; :) como nexos entre sus proposiciones. conjunciones: entonces,
pues, etc. Ejemplo:
Ejemplos: Está feliz: ganó hoy.
Proposición 1 Proposición 2 Proposición 3 (= porque)
• Llegó a casa , almorzó rápido , salió enseguida.
verbo verbo verbo

Proposición 1 Proposición 2
• Saúl trabaja en Bagua ; su hermana , en Lima.
verbo coma elíptica
(=verbo)
Proposición 1 Proposición 2
• La gente prende el ventilador: el calor había aumentado demasiado.
verbo verbo
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Observaciones

 Los dos puntos antes de una cita textual no forma oración compuesta yuxtapuesta. Esa cita con presencia de
verbo es una proposición subordinada.
prop. principal prop. principal
• Raúl pensaba: “Pronto estaré en la universidad”. • El padre dijo: “Bajo en el paradero siguiente”.
verbo prop. subordinada verbo prop. subordinada

 Si las palabras donde, cuando, como, porque, si, aunque, para que inician la oración, se coloca coma
hiperbática. Por esta coma, no se considera oración compuesta yuxtapuesta, más bien, encabezan
proposición subordinada.
prop. principal prop. principal
• Cuando veas un ave solitaria, acuérdate de mí. • Si te salió la respuesta, márcala con seguridad.
prop. subordinada verbo prop. subordinada verbo
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Ejercicio 3
Indique si las siguientes oraciones compuestas son yuxtapuestas o conjuntivas.

1. Postulará a la universidad: busca ser el mejor profesional.

2. Bien asfaltan la avenida, bien pintan las bancas del parque.

3. Vallejo nació en Santiago de Chuco; Valdelomar, en Ica.

4. La televisión informa los hechos, pero los tergiversa a veces.

5. Existe formas de progreso: la educación debe ser la base.

6. Esas palabras son polisémicas, es decir, tienen varios significados.

7. No debemos consumir mucha azúcar y grasa: genera enfermedades.

 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Oración subordinada sustantiva

Prof.: Nery Paitán
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OBJETIVOS
 Identificar una proposición subordinada

 Reconocer la proposición subordinada

sustantiva

 Diferencias las funciones que cumplen las

proposiciones subordinadas sustantivas
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ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA

NEXOS pron. relat. enfáticos conj. sub. verboides

MÉTODO
que qué porque infinitivos
quien/es quién/es si 1° Reconozca los dos verbos.
el/los que cuál/es aunque
2° Identifique el nexo.
la/s que dónde para que
el/los cual/es cuándo que 3° Determine prop. sub.
la/s cual/es cómo (tan)… que
cuyo/a/s
donde
El que la sigue la consigue. Quiero comer ceviche.
cuando
prop. sub. prop. sub.
como

Dime cuándo volverá. Si tomas, no manejes. El modo como lee es único.

prop. sub. prop. sub. prop. sub.
 Ejercicio 1
CURSO DE LENGUAJE

Identifique la proposición subordinada en las siguientes oraciones.

1. Estudiar con mucha concentración es fundamental para tu desarrollo.

2. Quien dirige el Ministerio Público será investigada.

3. El profesor dijo: “La práctica constante hace un buen alumno”.

4. El mercado donde trabajan tiene permiso del municipio.

5. Esas preguntas que formularon presentan un nivel intermedio.

6. No sabemos dónde cursará sus estudios superiores.

7. Preparó el plato típico como se lo indicaron los chefs.

8. Este indulto que promueve la presidenta será criticado.

9. Aunque muevan sus fichas, la verdad saldrá a la luz.

10. Deseo conseguir una vacante en el próximo examen.

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ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA

1. SUSTANTIVA Cumple funciones de un sustantivo: prop. sub = sujeto, OD, OI, atributo, agente
Se reemplaza con ESO, ÉL.

Quien gobierna el país fue denunciada recién. Los que llegaron al seminario ingresarán.
prop. sub. prop. sub. sust. sujeto
sust. sujeto

Te dijo que denuncies esos atropellos. No sabe dónde trabajará.

prop. sub. sust. OD prop. sub. sust. OD

Mi objetivo es que aprendan el tema. Está prohibido falsear información.

prop. sub. sust. atributo prop. sub. sust. sujeto
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1. SUSTANTIVA Cumple funciones de un sustantivo: prop. sub = sujeto, OD, OI, atributo, agente
Se reemplaza con ESO, ÉL.

Dime si están entendiendo el tema. Te prometo lograr el ingreso.

prop. sub. sust. OD
prop. sub. sust. OD

Entrega víveres a quienes los necesitan. Consultar las dudas mejora el aprendizaje.
prop. sub. sust. OI prop. sub. sust. sujeto

Un derecho es protestar en grupo. El dueño dijo: “Los policías lanzaron una bomba”.
prop. sub. sust. atributo prop. sub. sust. OD
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Ejercicio 2
I. Identifique las funciones de la proposiciones subordinadas sustantivas.

a) El que jugó ayer sorprendió a muchos. ( SUJETO )

vbo vbo

b) Para mí fue imprudente que salieras de viaje. ( SUJETO )

vbo vbo
c) Irma no recuerda dónde durmió anoche. ( OD )
vbo vbo

d) Pidieron refuerzos al que dirigía la misión. ( OI )

vbo vbo

e) Que jure por la patria no garantiza nada. ( SUJETO )

vbo vbo

f) Mi gran amigo es quien promueve el cambio social. ( Atributo )

vbo vbo

g) Pronto entenderás qué tiene más valor en esta vida. ( OD )

vbo vbo
h) En diciembre sabremos si hay cambios sustanciales. ( OD )
vbo vbo
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OBSERVACIÓN

 Existen tres complementos que se forman cuando la proposición subordinada sustantiva está encabezada por una
preposición. Los tres toman la denominación de la palabra a la que modifican.

verbo compl. de verbo

Complemento
• ___________________
Su familia confía en que saldrán adelante.
_________________________
de verbo prop. principal prop. sub. sust. (=eso)

compl. de adjetivo
Complemento
adj.
de adjetivo • Dora está segura de
________________ que su esposo la engaña.
______________________________
prop. principal prop. sub. sust. (=eso)

compl. de nombre
Complemento sust.
de nombre • _____________
Tengo miedo ________________________________
de que ella viaje sola mañana.
prop. principal prop. sub. sust. (=eso)
 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.
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Oración subordinada adjetiva
y adverbial
Prof.: Nery Paitán
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OBJETIVOS
 Reconocer la proposición subordinada
adjetiva

 Diferencias las proposiciones

subordinadas adverbiales
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ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA

2. ADJETIVA O RELATIVA La proposición subordinada modifica a un sustantivo antecedente.

Especificativa (sin comas)
sust. prop. sub.
Explicativa (con comas)

La noticia que escuché fue falsa. Vallejo, quien escribió Trilce, murió en París.
sust. adj. esp. sust. adj. exp.

La casa donde vive es pequeña. Visité al señor Juan, quien sufría de cáncer.
sust. adj. esp. sust. adj. exp.

La manera como se prepara es buena. El motivo por que faltó no lo sabe.

sust. adj. esp. sust. adj. esp.
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ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA

3. ADVERBIAL La proposición subordinada modifica al verbo, es un complemento circunstancial.

verb. prop. sub.

cuando baje el sol por la tarde. temporal
donde los forman bien. locativa
como les sugirieron ellos. modal
Ustedes estudian porque quieren aprender. causal
si tienen apoyo de ellos. condicional
para que rindan el examen. final
aunque trabajen ahora. concesiva
Habló tan rápido que no le entendimos. consecutiva
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EJERCICIOS 1
Reconozca y diferencie las subordinadas sustantivas y adjetivas.

1. Ayer me dijo el médico que mi familiar estará muy bien.

2. Es una gran persona ese médico que atendió a mi familiar.

3. José, quien te respeta es realmente tu amigo.

4. José, quien es bastante respetuoso, siempre me saluda.

5. Compañero, pregúntale al profesor cómo resolver ese problema.

6. Me agrada la forma como habla ese orador inteligente.

7. Era muy bueno el colegio donde estudié por muchos años.

8. Pedro, por favor, averigua hoy dónde será la conferencia.

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EJERCICIOS 2
Reconozca los tipos de subordinadas adverbiales.

1. Yo voy para que me expliquen sus razones.

2. En vista de que no llegan, tendré que irme.

3. Caminó tantas cuadras, que se cansó de inmediato.

4. Siempre que se niegue, proponle eso.

5. Aun cuando sea listo, se dejó engañar.

6. Así sea caro, vale la pena comprarlo.

7. Como lo hubiese sabido, no habría asistido allí.

8. Desde que era niño, juego fútbol.

 BIBLIOGRAFÍA

 Gómez Torrego, L. (2002). Gramática didáctica del español (8a ed.). Madrid:
Ediciones SM.
 Instituto de Ciencias y Humanidades (2013). Lenguaje: esencia de la nueva
gramática. Lima: Lumbreras Editores.
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la lengua española (23a ed.).
Bogotá: Espasa Libros, S. L. U. – Editorial Planeta Colombiana, S. A.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2005).
Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Santillana Ediciones Generales.
 Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española (2010).
Nueva gramática de la lengua española. Bogotá: Editorial Planeta Colombiana S. A.