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Espiral Reflexiva

El documento presenta un enfoque sobre la espiral reflexiva en el codiseño del Programa analítico, enfatizando la importancia de la autonomía profesional de los docentes para contextualizar los contenidos educativos. Se destaca que la reflexión sistemática y ejercitada es fundamental para mejorar la práctica docente, integrando la acción y la observación en un proceso continuo. Finalmente, se propone un diálogo sobre la integración curricular y alternativas de mejora en la enseñanza.

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ALEJANDRA RIVERA MARTINEZ
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Espiral Reflexiva

El documento presenta un enfoque sobre la espiral reflexiva en el codiseño del Programa analítico, enfatizando la importancia de la autonomía profesional de los docentes para contextualizar los contenidos educativos. Se destaca que la reflexión sistemática y ejercitada es fundamental para mejorar la práctica docente, integrando la acción y la observación en un proceso continuo. Finalmente, se propone un diálogo sobre la integración curricular y alternativas de mejora en la enseñanza.

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Esp ir al

Refle xi v a
lógica para el codiseño del Programa analítico
Ruta metodo
Índice
1.Propósito
2.¿Quéeslaespiralreflexiva?
3.Estacionesdetrabajo
Estación1
Estación2
Estación3
4.Reflexionesfinales
propósito

entes:
las doc
los y
Que ip ale s
s p r in c a r a la
n d e lo tu dio p
r op ie d e E s
Se ap s d e l P la n
r im ar i a y
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n t o r , p i c ul
eleme n pr e es c ol a
p u es t a c u rr
l
a c ió a p ro d er e
educ ria 20 22 y l
c o m p re n
cu n d a n a p ar a .
se e e m a n a lít ic o
d e é s t a m a A
qu e l P r o g r
e ñ o d e
co d is
Autonomía profesional

En la NEM se busca la revalorización social y


profesional de las maestras y los maestros y “se
reconoce la Autonomía profesional del
magisterio para contextualizar los contenidos de
los programas de estudio de acuerdo con la
realidad social, territorial, cultural y educativa de las
y los estudiantes, así como los criterios de
evaluación de los aprendizajes, la didáctica de su
disciplina, el trabajo colegiado interdisciplinario, y
su formación docente.” (Plan de Estudio de
Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022,
p.68).
Reflexión sobre la práctica

La reflexión ocasional puede dar algunos


resultados positivos, pero una reflexión ejercitada y
sistemática ayudará mucho más a mejorar la
práctica docente. En ese sentido, “La reflexión es
una capacidad, y como tal, requiere ser enseñada
ejercitada intencionadamente y puesta en
ejercicio ante diversas situaciones.”

(Manrique et. al., 2020). Así, la acción y la reflexión se


enriquecen en un proceso de espiral.
Fases de la espiral reflexiva

Reflexión Observación

Acción Reflexión
momento
Perfil de egreso
de egreso
Perfil
io ne s d e
s i la s a cc s
t if iq u e n b s e rv a d a
Id en n d iz a je o
z a y a p re n za r e l
en s e ñ a n a ra alc a
ib u y e n p
s e co n t r
e n cl a
e gr e s o . at iv a s
Pe r fi l d e n a lt e rn
r o p o n g a
g u e n y p e r v a d a.
D ia l o ti ca o b s
a l a p rá c
e jo r a
de m

reflexión
mento de
Mo
Momento
Integración
curricular
urricular
gración c
Inte
momento de reflexión
Discutan si las
acciones de
enseñanza y
aprendizaje
observadas en Dialoguen y
clasecumplen con la propongan
integración curricular alternativas de
planteada por la mejora a la práctica
NEM. observada para
alcanzar este fin.
Momento
Comunidad, núcleo
integrador
a d, n úc leo
Comu ni d
te gr a do r
in
a d, n úc leo
Comu ni d
te gr a do r
in
Momento de reflexión

a s
l
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i on anizan ta cu er op gu
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a ci ñ d e en m mpna on en
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A a n e a c t o n fu ane lir tiva ga y
e pr ad n ex ri ce nd ra de s n
a rv e t ta a
n i h am co mpa
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s a c u loo n la e n e ra
b
o om NE nt e jor
M o dste
o m o
t c óm
c . e
flexiones
Re
Conclusiones
Gracias por
tu atención

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