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Cuadro Comparativo de Dificultades de Aprendizaje

El taller tiene como objetivo identificar y comparar la dislexia, disgrafía, discalculia y dispraxia en términos de etiología, síntomas, evaluación y tratamiento. Los participantes trabajan en equipos para investigar cada trastorno y elaborar un cuadro comparativo en español e inglés, seguido de una plenaria para reflexionar sobre los aprendizajes. La evaluación se basa en la organización, claridad y creatividad del cuadro comparativo presentado.

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Cuadro Comparativo de Dificultades de Aprendizaje

El taller tiene como objetivo identificar y comparar la dislexia, disgrafía, discalculia y dispraxia en términos de etiología, síntomas, evaluación y tratamiento. Los participantes trabajan en equipos para investigar cada trastorno y elaborar un cuadro comparativo en español e inglés, seguido de una plenaria para reflexionar sobre los aprendizajes. La evaluación se basa en la organización, claridad y creatividad del cuadro comparativo presentado.

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Taller: Elaboración de un cuadro comparativo sobre

dificultades específicas del aprendizaje


Objetivo del taller

 Identificar y diferenciar la etiología, síntomas, evaluación y tratamiento de la


dislexia, disgrafía, discalculia y dispraxia.
 Elaborar un cuadro comparativo que sintetice la información.
 Compartir en plenaria los aprendizajes adquiridos, fomentando la
reflexión colectiva.

Duración

1:00 hora

Fases del taller

1. Dinámica rompehielo: cada participante menciona una palabra que asocie con
“aprendizaje” y se construye un mapa de ideas inicial.

2. Exploración teórica

Se divide al grupo en cuatro equipos, cada uno investiga un trastorno:

 Equipo 1: Dislexia
 Equipo 2: Disgrafía
 Equipo 3: Discalculia
 Equipo 4: Dispraxia

Cada equipo responde a las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la etiología (causas o factores asociados)?


 ¿Qué síntomas se observan en estudiantes?
 ¿Cómo se realiza la evaluación o diagnóstico?
 ¿Qué tratamientos o intervenciones se recomiendan?
3. Construcción del cuadro comparativo

 Los equipos se reúnen y, en formato digital compartido, elaboran un cuadro


comparativo con las cuatro columnas (trastornos) y las cuatro filas
(etiología, síntomas, evaluación, tratamiento) en español e inglés.
 Ejemplo de estructura:

Aspecto Dislexia Disgrafía Discalculia Dispraxia


Etiología
Síntomas
Evaluación
Tratamiento

4. Plenaria de aprendizajes

o ¿Qué semejanzas y diferencias encontramos entre los trastornos?


o ¿Qué estrategias de intervención pueden ser comunes?
o ¿Cómo impacta este conocimiento en nuestra práctica educativa?

5. Cierre

 Reflexión final: cada participante comparte una idea clave que se lleva del taller.

.
Escala numérica de Evaluación
Instrumento: Cuadro comparativo sobre Dislexia, Disgrafía, Discalculia y Dispraxia

Criterio / Aspecto Descripción del logro esperado Puntos


Organización y Presenta el cuadro comparativo con estructura clara (filas 10
formato y columnas bien definidas, títulos correctos, alineación y
legibilidad) en español e inglés.
Etiología Explica causas y factores asociados a cada condición con 15
precisión, diferenciando entre biológicos, neurológicos,
ambientales y pedagógicos.
Síntomas Describe síntomas característicos de cada condición, 15
destacando diferencias y similitudes con lenguaje claro y
técnico.
Evaluación Expone métodos diagnósticos y herramientas de 15
evaluación pertinentes para cada condición, mostrando
comprensión crítica.
Tratamiento Propone estrategias de intervención y tratamiento 15
(pedagógicas, terapéuticas, médicas) adaptadas a cada
condición.
Comparación Evidencia análisis comparativo entre las cuatro 10
crítica condiciones (señala semejanzas, diferencias y posibles
confusiones).
Claridad y Uso correcto del lenguaje académico, ortografía, sintaxis y 10
redacción coherencia en la exposición.
Creatividad y Uso de recursos visuales (colores, íconos, tipografía) que 5
presentación faciliten la comprensión sin perder rigor.
Total 100

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