INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
Dra Yudith Buitriago Ramírez
TEORÍA CRÍTICA
La “TEORÍA CRÍTICA ” se caracteriza por el rechazo a la realidad socio-histórica
presente por considerarla injusta y opresora (“irracional”), postulando en su lugar, la
búsqueda de una nueva realidad más racional y humana. Horkheimer, Adorno y
Marcuse la definieron como opuesta a la tradicional
Combina enfoques naturalistas e interpretativos.
Además de los motivacionales, incorpora otros factores como: ideología, fuerzas sociales,
presiones políticas
La relación sujeto-objeto se entrelaza a través de la acción participativa comunitaria
TEORÍA CRÍTICA
ESCUELA DE FRANKFURT
HABERMAS
HOMBRE
TRABAJO LENGUAJE INTERACCIONES
INTERESES INVESTIGATIVOS
CIENCIAS EMPÍRICO ANALITICO HISTÓRICO HERMENÉUTICO CRÍTICO SOCIAL
LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
Generación de saberes
Depende del saber popular Nivel de participación en la Vinculado con la
acción emancipación
Experiencia Independencia del nivel Beneficio mutuo
educativo
ACCIÓN
PARTICIPACIÓN DE
TODOS
TRANSFORMACIÓN
DE LA REALIDAD
¿QUÉ ES LA INVESTIGACION ACCION?
Es una forma de indagación auto-
reflexiva emprendida por participantes en
situaciones sociales con el propósito de
mejorar la racionalidad y justicia de sus
practicas educativas, así como una
compresión de esas practicas y de las
situaciones en que tiene lugar.
(Kemmis y McTaggart)
La investigación acción es una actividad
desarrollada por grupos con el propósito de
cambiar sus circunstancias de acuerdo a
una idea compartida. (John Elliot).
Kurt Lewin, psicólogo alemán. Nació el 9 de septiembre de 1890
en la ciudad de Moglino en la provincia de Poznań (Polonia).
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
"La investigación acción participativa es un enfoque de la intervención social
mediante el cual se busca la plena participación de la comunidad en el análisis de
su propia realidad, con el objeto de promover la participación social para el
beneficio de los participantes de la investigación/acción. Estos participantes son los
oprimidos, marginados, explotados. La actividad es por lo tanto, una actividad
educativa, de investigación y de acción social". (De Witt y Gianotten, 1988:240)
La investigación acción permite asumir la comunidad como escenario de
construcción de saberes a través del respeto, la solidaridad y la investigación
La acción y reflexión deben sostenerse a través de un vínculo inquebrantable, a fin
de producir una praxis que “implica acción y reflexión de los hombres sobre el mundo
para transformarlo” Paulo Freire
En la investigación acción, el investigador tienen un doble rol, el de investigador
y el de participante, esto significa que quien investiga es un investigador en
potencia, que puede y debe contribuir a la solución de los problemas de su
comunidad a través de la investigación y de su participación en la solución.
Se relaciona con los problemas prácticos cotidianos experimentados por los
miembros de la comunidad y no con los problemas teóricos, de los que se ocupa la
investigación pura.
Describe y explica lo que sucede con el mismo lenguaje utilizado por los actores del
hecho en investigación.
Incluye una conversación fluida entre los participantes.
Resuelve los problemas específicos de la comunidad, pero no tiene poder
generalizador.
El problema a investigar es definido, analizado y resuelto por los propios afectados
El propósito u objetivo final de la investigación participativa es el de alterar,
transformar la realidad social en favor de las personas involucradas.
SUPUESTOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
•Los seres humanos son los constructores de la realidad en la que viven. Se parte de la
realidad social concreta de los propios participantes del proceso
•Una comunidad tiene un desarrollo histórico y cultural previo a la intervención
psicológica. Toda comunidad posee recursos para llevar a cabo su transformación
•En la IAP el compromiso prioritario debe ser con las personas investigadas. La
participación popular debe formar parte de todo el proceso
•Se opone a la neutralidad valorativa en la investigación y la acción. El conocimiento
científico y el popular se articulan para llevar a cabo una acción transformadora
•La relación tradicional de sujeto - objeto entre investigador - educador y los grupos
populares se convierte en una relación sujeto - sujeto
•La investigación, educación y acción se convierten en momentos metodológicos de un
sólo proceso para la transformación social
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
COLECTIVA
ENCUENTRO
ENTRE TEORÍA Y
PRÁCTICA
ECOLÓGICA
FLEXIBLE
CREATIVA
DINÁMICA
FORMATIVA
CRÍTICA
SUPUESTOS INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA
YUNI Y URBANO (2005)
-Producción de conocimiento se basa en la reflexión de los propios sujetos de la
investigación. Se investiga “con” los actores y no “a” los actores
- Elabora un conocimiento científico caracterizado como holístico, integrador y contextual
a través de la contribución del grupo en un proceso de construcción colectiva de un saber
acerca de la propia realidad
-Responde a los intereses y demandas considerados relevantes por los propios sujetos de
la investigación
-Integra la producción de conocimientos, la participación y la educación de los miembros
del grupo en un mismo proceso.
DIFERENTES FORMAS DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
UN GRUPO UNA INSTITUCIÓN UN EQUIPO DE
DE UN INVESTIGADOR
INVESTIGACIÓN
TRABAJO
DETERMINA UN DETERMINA UN DETERMINA UN
OBJETIVO DE DETERMINA UN
OBJETIVO DE OBJETIVO DE OBJETIVO DE
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
CREA UN
BUSCA UN GRUPO DE BUSCA UN
ORIENTADOR TRABAJO INVESTIGADOR
CREA UN
GRUPO DE
TRABAJO
INVESTIGACIÓN- ACCIÓN
Deliberación
Terreno de la Práctica
Decisión
Terreno de
la Reflexión
Respuesta
Diagnóstico
Evaluación
Investigación – Acción
Elliott.
Espiral de la investigación acción
¿Qué está ocurriendo ahora? Discusión
Idea General Negociación
Reconocimiento Examen de oportunidades
Evaluación de posibilidades
Campo de Análisis de limitaciones
acción
Plan general ¿Cómo puedo mantener el Plan general
control de los efectos de mi Revisadp
acción?
Primer paso Segundo
En la acción paso
En la acción
Evaluación Control Evaluación Control
Reflexión Reflexión
Comprensión Comprensión
LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN COMO ESCALERA EN ESPIRAL
CICLO 1 CICLO 2 CICLO 3
Identificación Revisar la idea Revisar la idea
Idea inicial General General
Reconocimiento Plan enmendado Plan enmendado
(Descubrimiento Pasos de acción 1 Pasos de acción 1
y análisis de Pasos de acción 2 Pasos de acción 2
fenómenos) Pasos de acción 3 Pasos de acción 3
Implantar Implantar
Plan General
siguientes siguientes pasos
Pasos de acción 1
pasos de de acción
Pasos de acción 2
acción
Pasos de acción 3
Implantar pasos Control de implantación Control de implantación
de acción 1 y efectos y efectos
Control de
implantación y Reconocimiento Reconocimiento
efectos (Explicar fallos en la (Explicar fallos en la
implementación de implementación de
efectos efectos
Reconocimiento
(Explicar fallos en la
implementación de
efectos
CICLOS INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Reflexionar
Plan
Observar
Actuar
Plan
1 2
PLANIFICACIÓN ACCIÓN
FASES INVESTIGACIÓN ACCIÓN
5
3
EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN
4
COMPRENSIÓN
REFLEXIÓN
Si el hombre es praxis,
no puede, por lo tanto,
reducirse a mero
espectador, o a un
objeto. Esto sería ir
contra su vocación
ontológica: "un ser que
opera y operando
transforma el mundo en
el que vive y con el que
vive“
