“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
LEEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 3094-1 J. William Fulbright
DOCENTE: Miguel A. Valdivia Domínguez
GRADO Y Tercero D FECHA: Lunes 20 de mayo 2024
SECCIÓN:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios de Eviden
Competencias y Desempeños evaluación cia
Capacidades
Lee diversos Desempeños 3° -Menciona de Identifi
tipos de textos • Predice de qué tratará el texto, a partir de qué tratará el ca los
en su lengua algunos indicios como silueta del texto, texto al observar adjetiv
materna. palabras, frases, colores y dimensiones de imágenes. os de
• Obtiene las imágenes; asimismo, contrasta la -Identifica un
información del información del texto que lee. adjetivos e texto
texto escrito. • Identifica información explícita que se información sobre
• Infiere e encuentra en distintas partes del texto. explícita de la la
interpreta • Explica el tema, el propósito, la organización del organiz
información del enseñanza, las relaciones texto-ilustración, aula. ación
texto. así como adjetivaciones y las motivaciones -deduce las del
• Reflexiona y de personas y personajes. características aula
evalúa la forma, el de los lugares de
contenido y la descripción.
contexto del texto
Hoy leeremos un texto para identificar las características de un aula
Propósito
organizada
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Bien común Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios
para disminuir las enfermedades
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
aprendizaje de alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
manera autónoma adecuada.
Metas de 3° Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con palabras conocidas y en ocasiones
aprendiza utilizando vocabulario variado. Opina de manera clara sobre las ideas, personajes o
je hechos del texto. Identifica las ideas principales y secundarias del contenido del texto.
Habilidades
para la
vida
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de -Texto impreso.
evaluación. - Imágenes
Imprimir anexos y recortarlos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO: 15min
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
Se entrega a cada grupo tarjetas con palabras ordenadas:
LINDO GRANDE ESPACIOSO IMÁGENES
¿A qué se refiere este conjunto de palabras?
¿En qué tipo de texto se podrá encontrar estas palabras?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto descriptivo
para identificar las características de un aula organizada
Socializamos los criterios de evaluación:
-Menciona de qué tratará el texto al observar imágenes.
-Identifica adjetivos e información explícita de la organización del aula.
-deduce las características de los lugares de la descripción.
Propongo los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Prestar atención, etc
DESARROLLO: Tiempo:60min
ANTES DE LA LECTURA
Responden a preguntas: ¿cómo estaba organizado el aula a inicios de clase?
¿Recuerdan?
Se les relata:
Un estudiante el año 2023
ha estudiado en este salón,
es por eso ha escrito un
texto de cómo era, y
quiere compartirlo con
ustedes.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Se pide que sólo observen las imágenes y lean solo el título.
Responden a las preguntas:
- ¿Para qué vamos a leer?
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿De qué tratará?, ¿cómo lo saben?
Anotan sus predicciones para que las contrasten durante y después de la
lectura.
Un estudiante responsable reparte el texto a cada uno de los estudiantes:
anexo I
DURANTE LA LECTURA
Se indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del
texto en forma individual.
Durante la lectura, se hace preguntas: ¿qué está pasando?, ¿qué creen que
va a suceder?, ¿se trataba de lo que mismo que ustedes creían? ¿Por qué
creen que haya palabras en negrita?, estas preguntas se realizarán después
de la lectura de cada párrafo.
Vuelven a leer el texto de manera silenciosa.
Responden las interrogantes: ¿cómo recibió la maestra a los niñas y niños?,
¿cómo describieron el salón al inicio?, ¿qué hicieron los estudiantes para
mejorarlo?, ¿cómo lo hicieron?, ¿por qué creen que hemos leído este texto?,
¿hay situaciones parecidas en nuestro salón?, ¿cuáles piensan que son?
Se invita a voluntarios a releer el texto por turnos e identificar las
respuestas en el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Ubican la siguiente información en el texto leído y la subrayen con
plumones de colores.
El título (rojo).
Lugar en que ocurren los hechos (verde).
Los adjetivos que usaban para describir la característica del salón de
clase (amarillo)
Recuerda: Las palabras que nos indican alguna característica
del sustantivo son los adjetivos. Estos pueden ubicarse antes o
después del sustantivo.
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y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Se le dialoga con tus compañeras o compañeros sobre la función que
cumplen los adjetivos en los textos.
En forma individual
Responden a una ficha de comprensión del texto leído:
CIERRE TIEMPO: 15min
Se les solicita que saquen el cuadernillo de trabajo y pueden trabajar las
páginas relacionada al tema: 3° Pág. 17
Responden a la preguntas : ¿qué actividades realizamos para identificar la
información en el texto?, ¿qué entendimos de la descripción leída?, ¿cómo
nos servirá esto para organizar nuestra aula?
Anexo 1
¡Y cómo cambió mi salón!
Nicolás Martínez Guillén
El día de clases y cuando ingresé al
salón, solo vi paredes oscuras y
sucias. La pizarra estaba a punto de
caerse y con garabatos; las mesas y las
sillas, descoloridas. El salón se veía
triste. En el medio un bonito cartel
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y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
que decía: “Bienvenidos, niñas y niños, al sexto grado”. La maestra nos
recibió muy amablemente.
Nos invitó a conversar a todas las niñas y niños, luego nos ubicamos en
círculo y jugamos con una pelota pequeña; teníamos que decir nuestro
nombre, darle y pasarlo a una compañera o compañero. Cuando
terminamos, con ayuda de nuestra maestra escribimos un compromiso se
convivir en armonía.
Después, la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen que le falta
al salón para que se vea organizado y bonito?”. Todos respondimos: “Faltan
macetas, normas, botiquín, la asistencia, biblioteca, tachos, escoba,
recogedor, toallas, espejo, etc.”. La
maestra anotaba todo lo que
decíamos.
Al final, nos organizamos y con ayuda
de nuestros padres pintamos el
salón, las mesas y sillas; colocamos
la pizarra, las repisas para el rincón
de aseo en los lugares que habíamos
elegido y por grupos nos encargamos
de decorar los carteles con los
nombres de los sectores. ¡Si vieran
nuestro salón ahora!
En cada sector hay tareas y
actividades que podemos hacer, también tenemos nuestras normas de
convivencia que debemos respetar, y así trabajamos unidos y felices.
Todos estamos contentos y con orgullo decimos: “¡Este es mi salón lindo y
acogedor!”.
LISTA DE COTEJO
Miguel Valdivia GRADO Y D
DOCENTE FECHA 20 – 05 - 24 3º
D. SECCIÓN
COMUNICACIÓN: Leemos un texto descriptivo
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy leeremos un texto para identificar las características de un aula
organizada
CRITERIOS
-Identifica
-Menciona de qué adjetivos e
-Deduce las
tratará el texto al información
características de
ESTUDIANTES observar explícita de la
los lugares de la
imágenes. organización del
descripción.
aula.
Sí No Sí No Sí No
CACHIQUE AGREDA, NANCY ESMERALDA
CARBAJAL ZAPATA, SEBASTEAN LEAO
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
CHIRINOS RAMIREZ, ISMAEL AIDAN GABRIEL
DE LA VEGA BERAUN, THIAGO FERNANDO
MANRIQUE VERGARAY, BENJAMIN JARED
MASIAS AGUILAR, SALVADOR
PALACIOS ZEVALLOS, KALEB YASID
ROJAS AÑORGA, EFRAIN MANUEL
SOTOMAYOR SILVANO, JOHAN XAVIER
TASAYCO REYES, JOSUE ANTONIO EMANUEL
