Proyecto Áulico: Un mariposario en la sala
Fundamentación:
Las mariposas conviven con los niños, despiertan su interés y curiosidad, y pueden disfrutar observando su
comportamiento y variados colores, tanto visual como corporal. En éste proyecto, se propondrá conocer
más de cerca a éstos pequeños seres vivos: cómo es su estructura física, dónde viven, de qué se alimentan,
cómo podemos contribuir para su sano crecimiento, de un modo más cercano y es haciendo un mariposario,
en la sala.
Propósito:
Asegurar la enseñanza de conocimientos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales, fomentando
nuevos aprendizajes.
Capacidades:
Comunicación:
- Participa en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con atención a otros
interlocutores, utilizando un lenguaje cada vez más variado.
- Selecciona el tipo de texto adecuado para leer y escribir según la situación social de comunicación.
Justifica su elección.
Aprender a aprender:
- Enuncia soluciones y actúa de acuerdo a ellas.
- Expresa cambios posibles
Trabajo con otros:
- Observa e incorpora nuevas propuestas que provienen de los otros.
- Participa de actividades respondiendo a las consignas con gradual autonomía.
Ámbito de experiencias:
- De descubrimiento del entorno
- De comunicación.
Contenidos:
Prácticas del lenguaje:
- Hablar y escuchar en situaciones sociales:
*Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más prolongados, respetando
progresivamente los turnos para hablar.
*Preguntar sobre algo desconocido o que no comprende.
- Identificar distintos tipos de textos según sus propósitos y referencias.
- Elegir un texto teniendo en cuenta el propósito lector (informarse, buscar información sobre las
mariposas)
- Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales.
*Plantearse y sostener un propósito para la escritura ( panel informativo sobre las mariposas)
*Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.
Ambiente Social y Natural:
- Reconocer los cambios en las mariposas a lo largo de su vida (metamorfosis)
Situaciones de enseñanza
- Sentados en grupo total, se les propondrá armar un mariposario en la sala, para ello se les
preguntará: ¿Saben lo que es? ¿A qué les suena? Se dejará registrado en un afiche, todo lo
mencionado. Luego, se les mostrará un video sobre mariposarios, y la importancia de los mismos.
- Sentados en grupo total, se les comentará a los niños, que para armar un Mariposario, se necesitan
además de un lugar que las contengan, (mientras crecen y se desarrollan), plantas especiales, que las
mariposas eligen quedarse y reproducirse, llamadas plantas hospederas. Se les propondrá observar
imágenes de plantas hospederas de la zona, y luego escribir, como puedan, en una cartulina, sus
nombres, para ponerlo en la puerta del jardín, pidiendo a las familias, si alguna tiene para acercarlas
al jardín y comenzar con el hospedaje.
- Una vez que tengamos las plantas hospederas, se les propondrá armar el mariposario (estructura
realizada con bordes de madera y paredes de tul): con las plantas hospederas (La docente se
encargará de conseguir huevos de mariposa). Además, se pensará en un lugar donde puedan recibir
lo necesario y que, a la vez, no corran peligro (patio del jardín).
- Durante el transcurso de los días, se irá observando los progresos que van surgiendo dentro del
mariposario, y se dejará registrado a través de fotos, videos, registros por parte de los niños (se
propondrá además tener una bitácora o cuaderno de registro, para volcar todo lo observado allí)
- La docente dividirá a los niños en tres grupos para realizar una multitarea. Ella se quedará con un
grupo, en donde les propondrá buscar información acerca de las mariposas (que es el tema que se
está trabajando y que ellos ya lo conocen). En la mesa exploratoria se encuentran libros para
búsqueda de información y libros de cuentos y poesías. La consigna es: "cuales de estos libros
contienen información para saber más acerca de las mariposas?". Da un tiempo para que los niños
exploren los textos e identifiquen cuáles son los que corresponden. Mientras los niños van
explorándolos, la docente va interviniendo preguntando ¿Este que les parece (respecto a un
cuento)? ¿Y en este podemos encontrar algo (respecto a una enciclopedia) ?, los niños seleccionan
los textos y eligen las enciclopedias y unas revistas que habla en un artículo acerca de las mariposas
y llegan a la conclusión que los cuentos, aunque tenían imágenes de mariposas no nos pueden dar la
información que necesitamos.
- La docente, junto con los niños, comienzan a realizar una lectura por sí mismo de las enciclopedias y
van marcando con pedacitos de hojas la información encontrada acerca de las mariposas (los niños
le señalan a la docente cuando ven imágenes de mariposas). Luego de la lectura y la búsqueda de
información la docente les propone registrar la información en un afiche para que después les
cuenten a sus compañeros qué fue lo que se encontró.
En un afiche la docente registrará mediante dictado por los niños la información encontrada.
Actividad realizada en dos oportunidades.
- Proponer al grupo investigar sobre la mariposa
La actividad de investigación se realizará en la modalidad de multitarea junto a propuestas de otros
proyectos o unidades trabajados paralelamente.
Se propone a los niños investigar sobre las mariposas, para ello se brindan diversos materiales bibliográficos,
como enciclopedias, cuentos, diccionarios, y también imágenes, se propone además tomar registros de la
información recabada en cuadernos agenda, o en diversas hojas que se pondrán a disposición para tomar
notas.
- Se les presentará imágenes de huevos de larvas, y se les preguntará si saben de qué se trata. Luego
se les propondrá investigar mediante búsqueda online sobre los huevos y su proceso. (video de
metamorfosis).
- Luego de las actividades anteriores, como la realización de la mesa exploratoria y la observación del
video de la metamorfosis de la mariposa, la docente propondrá sistematizar toda esa información.
- Qué comen las mariposas: Se los invita al SUM, previamente ambientado por la docente y su
compañera pedagógica (PR), y se les propone ver un video, mediante un proyector, sobre su
alimentación. Registramos en nuestro cuaderno agenda lo observado, mediante escritura por sí
mismos.
- Panel Informativo para feria de ciencias: Sentados en grupo total se les propone crear un panel
informativo, para una feria de ciencias que se realizará en el jardín, recabando todo lo investigado
hasta el momento (fotos, videos, información). Para ello, se les presentará tres sectores del cual se
propondrá diferentes propuestas en cada sector. En un sector estarán los dibujos que los niños
realizaron durante cada propuesta. Aquí se les propondrá ponerse en pareja y escribir epígrafes
cortos en cada dibujo, dictado por un compañero.
En un segundo sector, se les presentará imágenes de diversos tipos de mariposas (previamente se les pedirá
a las familias imágenes de diversas mariposas), tijeras, pegamento y afiche; y se les propondrá que realicen
un montaje con todos los tipos de mariposas que encuentren.
Por último, en un tercer sector, se les propondrá que coloquen imágenes de su metamorfosis en forma
secuenciada, y escribir como puedan, los nombres de cada proceso.
Para finalidad la actividad, se les pedirá de unir los tres sectores y entre todos coordinar qué poner en el
panel informativo para que las familias de la comunidad puedan observar lo que estuvimos investigando.
- Se les propondrá liberar a las mariposas del mariposario para que puedan seguir su rumbo. Y
observar si dejaron nuevamente huevos para comenzar nuevamente el ciclo. (En caso que no haya
huevos, se recomienda dejar a la planta liberada del MARIPOSARIO y esperar a que dejen los huevos.
-
Documentación pedagógica:
-Observación directa a los niños: se observará su participación, qué sector les gusta más, que multitarea
prefiere o elige.
-Diario de las clases o rúbricas: donde se dejará anotado todo lo que la docente encuentre relevante
para la evaluación de la unidad.
-Anecdotario: se anotarán las anécdotas durante el juego, las reacciones o respuestas de los niños.
-Grabaciones de las clases: tanto en fotos, videos y audios.
Evaluación:
Se tendrá en cuenta si el niño/a pudo participar de las propuestas.
Si logró asumir algún rol y logró sostenerlo.
Si participó en las rondas de intercambio.
Sus ideas previas, si logró modificarlas o ampliarlas
