“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
Leemos un texto descriptivo
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N°64935 “Ricardo Bentín Grande”
DOCENTE: GABY ERIKA TORIBIO CACHAY
GRADO Y 3°” A” FECHA: 15/04/2024
SECCIÓN:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios Evidenci
Competencia de a
sy Desempeños evaluació
Capacidade n
s
Lee Desempeños 3° -Menciona Identific
diversos • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios de qué a los
tipos de como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones tratará el adjetivo
textos en de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto texto al s de un
su lengua que lee. observar texto
materna. • Identifica información explícita que se encuentra en distintas imágenes. sobre la
• Obtiene partes del texto. -Identifica organiza
información • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones adjetivos e ción del
del texto texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de informació aula
escrito. personas y personajes. n explícita
• Infiere e Desempeño 4° de la
interpreta • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios organizació
información como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, n del aula.
del texto. tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la -deduce
• Reflexiona información del texto que lee. las
y evalúa la • Identifica información explícita y relevante que se encuentra característi
forma, el en distintas partes del texto. cas de los
contenido y • Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y lugares de
contexto del personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las la
texto enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la descripción
información. .
Propósito Hoy leeremos un texto para identificar las características de un aula organizada
Instrumento Lista de cotejo
de
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Bien común Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios
para disminuir las enfermedades
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
aprendizaje de alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
manera autónoma adecuada.
Metas de 3° Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con palabras conocidas y en ocasiones
aprendiza utilizando vocabulario variado. Opina de manera clara sobre las ideas, personajes o
je hechos del texto. Identifica las ideas principales y secundarias del contenido del texto.
Habilidades 4° Lee con placer diversos tipos de textos cortos con vocabulario y temas variados; opina
para la de manera clara sobre las ideas, personajes o hechos del texto. Identifica el propósito del
vida texto, las ideas principales y secundarias, distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de -Texto impreso.
evaluación. - Imágenes
Imprimir anexos y recortarlos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO: 15min
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
Se entrega a cada grupo tarjetas con palabras ordenadas:
LINDO GRANDE ESPACIOSO IMÁGENES
¿A qué se refiere este conjunto de palabras?
¿En qué tipo de texto se podrá encontrar estas palabras?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto descriptivo
para identificar las características de un aula organizada
Socializamos los criterios de evaluación:
-Menciona de qué tratará el texto al observar imágenes.
-Identifica adjetivos e información explícita de la organización del aula.
-deduce las características de los lugares de la descripción.
Propongo los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Prestar atención, etc
DESARROLLO: Tiempo:60min
ANTES DE LA LECTURA
Responden a preguntas: ¿cómo estaba organizado el aula a inicios de clase?
¿Recuerdan?
Se les relata:
Un estudiante el año 2023
ha estudiado en este salón,
es por eso ha escrito un
texto de cómo era, y
quiere compartirlo con
ustedes.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Se pide que sólo observen las imágenes y leen solo el título.
Responden a las preguntas:
- ¿Para qué vamos a leer?
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿De qué tratará?, ¿cómo lo saben?
Anotan sus predicciones para que las contrasten durante y después de la
lectura.
Un estudiante responsable reparte el texto a cada uno de los estudiantes:
anexo I
DURANTE LA LECTURA
Se indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del
texto en forma individual.
Durante la lectura, se hace preguntas: ¿qué está pasando?, ¿qué creen que
va a suceder?, ¿se trataba de lo que mismo que ustedes creían? ¿Por qué
creen que haya palabras en negrita?, estas preguntas se realizarán después
de la lectura de cada párrafo.
Vuelven a leer el texto de manera silenciosa.
Responden las interrogantes: ¿cómo recibió la maestra a los niñas y niños?,
¿cómo describieron el salón al inicio?, ¿qué hicieron los estudiantes para
mejorarlo?, ¿cómo lo hicieron?, ¿por qué creen que hemos leído este texto?,
¿hay situaciones parecidas en nuestro salón?, ¿cuáles piensan que son?
Se invita a voluntarios a releer el texto por turnos e identificar las
respuestas en el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Ubican la siguiente información en el texto leído y la subrayen con
plumones de colores.
El título (rojo).
Lugar en que ocurren los hechos (verde).
Los adjetivos que usaban para describir la característica del salón de
clase (amarillo)
Recuerda: Las palabras que nos indican alguna característica
del sustantivo son los adjetivos. Estos pueden ubicarse antes o
después del sustantivo.
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y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Se le dialoga con tus compañeras o compañeros sobre la función que
cumplen los adjetivos en los textos.
En forma individual
Responden a una ficha de comprensión del texto leído:
CIERRE TIEMPO: 15min
Responden a la preguntas : ¿qué actividades realizamos para identificar la
información en el texto?, ¿qué entendimos de la descripción leída?, ¿cómo
nos servirá esto para organizar nuestra aula?
Anexo 1
¡Y cómo cambió mi salón!
Nicolás Martínez Guillén
El día de clases y cuando ingresé al
salón, solo vi paredes oscuras y
sucias. La pizarra estaba a punto de
caerse y con garabatos; las mesas y las
sillas, descoloridas. El salón se veía
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triste. En el medio un bonito cartel que decía: “Bienvenidos, niñas y niños,
al sexto grado”. La maestra nos recibió muy amablemente.
Nos invitó a conversar a todas las niñas y niños, luego nos ubicamos en
círculo y jugamos con una pelota pequeña; teníamos que decir nuestro
nombre, darle y pasarlo a una compañera o compañero. Cuando
terminamos, con ayuda de nuestra maestra escribimos un compromiso se
convivir en armonía.
Después, la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen que le falta
al salón para que se vea organizado y bonito?”. Todos respondimos: “Faltan
macetas, normas, botiquín, la asistencia, biblioteca, tachos, escoba,
recogedor, toallas, espejo, etc.”. La
maestra anotaba todo lo que
decíamos.
Al final, nos organizamos y con ayuda
de nuestros padres pintamos el
salón, las mesas y sillas; colocamos
la pizarra, las repisas para el rincón
de aseo en los lugares que habíamos
elegido y por grupos nos encargamos
de decorar los carteles con los
nombres de los sectores. ¡Si vieran
nuestro salón ahora!
En cada sector hay tareas y
actividades que podemos hacer, también tenemos nuestras normas de
convivencia que debemos respetar, y así trabajamos unidos y felices.
Todos estamos contentos y con orgullo decimos: “¡Este es mi salón lindo y
acogedor!”.
LISTA DE COTEJO
GABY ERIKA TORIBIO 15/04/202 GRADO Y “A”
DOCENTE FECHA 3°
CACHAY 4 SECCIÓN
COMUNICACIÓN: Leemos un texto descriptivo
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy leeremos un texto para identificar las características de un aula
organizada
CRITERIOS
-Identifica adjetivos
-Menciona de qué e información -Deduce las
tratará el texto al explícita de la características de los
ESTUDIANTES observar imágenes. organización del lugares de la
aula. descripción.
Sí No Sí No Sí No
ALEGRE RENGIFO, NATALI PATRICIA
ARAUJO ARIRAMA, THIAGO ALONSO
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
BONAFON ORTEGA, MYCKAEL
NILSON
CARDENAS ROMERO, IVETH CARITO
CUELO VARGAS, ALISON TREYSY
DAVILA GRANDEZ, ANDREA KRYSTELL
GARCIA GASTELU, ANNIE SHAIEL
GRANDEZ MARTINEZ, LIA LEVENIA
GUISADO CORDOVA, JEANCARLO
ENRIQUE
ITA OROSCO, GIANNI YUCEL
LINARES LOPEZ, LARISA ARIANA
MARIN RUIZ, BENLLY
MEJIA TIPULA, LOUIS TAFFAREL
DANIEL
MONTES MELENDEZ, THIAGO EDIEL
MURRIETA LOPEZ, KRISTELL
PUERTA ROJAS, BIANCA ESPERANZA
PUERTA ROJAS, SERGIO JUNIOR
REATEGUI PORTALATINO, MILAGROS
DAMARIS DANIELA
ROBERTO SALVADOR, DANIELA
BRIHANA
RODRIGUEZ MANUYAMA, ASHLEY
MAYTE
ROSALES MAGIPO, CARLA LUCIA
SANCHEZ SALAS, MADESHCA
NIVETH
SANTILLAN RUIZ, ERIKA DEL PILAR
SHUÑA CHISQUIPAMA, MELANNY
ADRIANA
SILVA CRUZ, RITA ESTRELLA
ALEJANDRA
TINA LAZARTE, IKER LIAN
TORRES FLORES, HARRY ELIAS
TORRES RAMIREZ, MELODY ARIANA
WU ASIPALI, FANG EMILY
